E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI DI SMP NEGERI 3 KOTO BARU KABUPATEN DHARMASRAYA
Zaidayani 1 , Yuliasma 2 , Idawati Syarif 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang email: zaida_yani@yahoo.com

## Absract
This  research  aimed  at  describing  students’  motivation  in learning  dancing  at  SMP  Negeri  3  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya. The objects of this research were the students of VIII.1 at  SMP  Negeri  3  Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya.  Their motivation  in  learning  dancing  was  related  to  both  intrinsic  and extrinsic  motivation.  The  design  of  this  research  was  qualitative research. The data was done in 2012/2013 at SMP Negeri 3 Koto Baru Kabupaten  Dharmasraya.  The  data  were  obtained  from  observation, interview, and literature review. The findings of this research showed that  there  were  some  indicators  in  both  intrinsic  and  extrinsic motivation for students in learning dancing. The indicators of intrinsic motivation  were  attendance,  attention,  motion,  question,  and exercises. The indicators of extrinsic motivation were compliment and punishment.
Kata kunci : motivasi, dalam, pembelajaran, seni, tari

## A. Pendahuluan
Indonesia  merupakan  Negara  yang  kaya  akan  budaya,  salah  satunya adalah  seni  tari.  Tiap-tiap  daerahnya  memiliki  seni  tari  dengan  cirri  khas sendiri.Tari-tarian  tersebut  merupakan  seni  yang  mewarnai  ragam  budaya Indonesia.Diera  modern  ini  sudah  banyak  pengaruh-pengaruh  yang  diterima, yang  mengakibatkan  kurangnya  minat  generasi  muda  terhadap  tari daerahnya.Maka  dari  itu  melalui  dunia  pendidikan  ini  lah  tari-tari  tersebut dilestarikan.
Minat  generasi  muda  terhadap  kebudayaan  daerah  sendiri  saat  ini sangat  memperhatikan,  walau  ditunjang  oleh  fasilitas  dan  infrastruktur  yang memadai,    hal  itu  masih  kalah  dengan  pengaruh  dari  luar,  apalagi  yang disekolahnya  masih  belum  tersedia  tenaga  pengajar  seni  tari.  Rasanya,  seni tari  kurang  menjadi  pembicaraan  yang  menarik,  umumnya  pada  kalangan generasi muda.
1 Mahasiswa penulis Skripsi Jurusan Sendratasik untuk wisuda periode September 2013
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Dalam  proses  pendidikan,  motivasi  belajar  sangat  diperlukan  agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Motivasi belajar menentukan tingkat keberhasilan belajar murid. Belajar tanpa adanya motivasi kiranya sulit untuk  berhasil  karena  motivasi  merupakan  hal  yang  sangat  fundamental hingga mempengaruhi setiap pekerjaan yang akan dilakukan.
Motivasi  merupakan  potensi  yang  dimiliki  seseorang  sebagai kodratnya  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  dengan  alasan-alasan  tertentu. Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Donald  dalam  buku  Psikolog  Belajar  dan Mengajar  (2003:73)  bahwa  motivasi  adalah  suatu  perubahan  energi  di  dalam pribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya  afektif  dan  reaksi  untuk mencapai  tujuan.Pada  dasarnya  pembelajaran  seni  tari  di  Sekolah  Menengah Pertama  diarahkan  pada  kompetensi  yang  ada  meliputi  keahlian  berkreasi, apresiasi  sesuai  dengan  konteks  sosial  budaya  yang  ada.  Dalam  hal  ini, motivasi siswa yang terlihat merupakan tampak dari beberapa pengaruh yaitu motivasi.
Keberhasilan belajar tidak hanya didorong oleh motivasi intrinsik saja, akan  tetapi  motivasi  ekstrinsik  juga  ikut  mempengaruhi  keberhasilan  siswa dalam halnya seperti motivasi ekstrinsik  yang penggunaan metode oleh guru, pendekatan,  dan  hanya  penggunaan  siswa  untuk  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat.    Menurut  Bakhtiar  motivasiekstrinsik  dibagi  atas  beberapa indikator diantaranya adalah pujian, hukuman, dan persaingan.
Menurut Soemanto (1990:190) menyatakan bahwa timbulnya motivasi intrinsik ini dalam proses belajar seseorang siswa dapatdiperhatikan dari sikap dan tingkah laku dalam mengikuti suatu kegiatan atau proses.Dengan kata lain bahwa motivasi intrinsik merupakan dorongan yang benar-benar didasari oleh jiwa  yang  dalam  sehingga  siswa  didorong  untuk  melakukan  sesuatu  dengan harapan mencapai tujuan yang ditetapkan sebelumnya.
Winkel  (1989:100)  motivasi  intrinsik  merupakan  dorongan  alamiah yang berasal dari dalam diri individu untuk berpartisipasi mengerjakan sesuatu bukan  karena  situasi  buatan  atau  mengharapkan  penghargaan  tertentu,  tetapi hanya  untuk  mencapai  kepuasan  diri.  Dengan  demikian  jelaslah  bahwa motivasi  dari  dalam  (motivasi  intrinsik)  merupakan  bentuk  keinginan, perasaan, kesenangan yang masih murni tanpa ada pengaruh dari luar diri. Menurut Surya Subrata  (1984:74) motivasi ekstrinsik  adalah motivasi yang  keberadaannya  di  luar  diri  individu  dan  motif-motif  yang  berfungsi karena  adanya  perangsang  dari  luar  diri.  Sedangkan  Prayitno  (1989:13) mendefenisikan  motivasi  ekstrinsik  sebagai  motivasi  yang  keberadaannya bukan merupakan perasaan atau keinginan yang berada dalam dirinya.
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  merupakan  salah  satu kemampuan  pembelajaran  yang  harus  dijadikan  acuan  bagi  guru  dalam penggunaan pembelajaran seperti pembelajaran seni tari yang termasuk dalam salah  satu  tujuan  mata  pelajaran  seni  budaya.  Tujuan  pembelajaran  seni  tari adalah  di  sekolah  bukanlah  menjadi  siswa  sebagai  penari  yang  handal,  akan tetapi melalui pembelajaran seni tari siswa memiliki apresiasi. Untuk itu siswa harus dilatih pengalaman estetis dalam bentuk gerak tari.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Sebagai  mata  pelajaran  kesenian,  seni  tari  dapat  diberikan  dalam bentuk  praktek  dan  teori,  yang  pelaksanaannya  tidak  dapat  dipisahakan, sehingga siswa diharapkan memiliki suatu pengetahuan tentang seni tari.  Hal ini  sesuai  dengan  yang  dinyatakan  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan (1993:1) yaitu pembelajaran Kerajinan Tangan dan Kesenian berdasarkan sifat dan cirri khasnya, dilaksanakan bertolak dari praktek, sedangkan teori lebur di dalamnya (tidak diajarkan terpisah).
Pembelajaran  Tari  di  sekolah  sangat  diperlukan,  hal  ini  selain  karena pelajaran  tari  merupakan  tuntutan  kurikulum,  juga  karena  tari  merupakan salah satu  cara untuk mengekspresikan nilai  estetis  yang ada pada diri siswa. Pengembangan  nilai  estesis  siswa  secara  tidak  langsung  akan  mampu membangkitkan  rasa  estesis  yang  tersimpan.  Seni  Tari  adalah  gerak  tersusun yang  berirama  sebagai  ungkapan  jiwa  atau  ekspesi  manusia  yang  dalam penampilannya antara judul  tari  dengan penari, dengan  gerak, dengan musik, irama dan keserasian terjalin menjadi satu.
Berdasarkan  realita  yang  terjadi,  di  kelas  VIII.1  SMP  Negeri  3  Koto Baru  Kabupaten  Dharmasraya  bahwa  ketika  pembelajaran  tari  berlangsung, banyaknya  siswa  yang  mencemoohkan  dan  berolok-olok  dengan  temannya ketika  mengikuti  pembelajaran  seni  tari,  siswa  kurang  bersemangat  dalam belajar  praktek,  hal  ini  ditunjukkan  ketika  guru  menyuruh  siswa  dalam melahirkan  gerak  banyak  yang  kurang  mampu,  tertawa,  dan  bermain-main. Maka dari itu penulis sangat tertarik untuk  meneliti tentang  “Motivasi siswa dalam    pembelajaran  seni  tari  di  SMP  Negeri  3  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya.”
Motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam individu,  yang menyebabkan individu tersebut bertindak atau  berbuat,  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Dr.  Hamzah  B.  Uno,  M.  Pd dalam  buku  Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya  (2012:3).  Motif  tidak  dapat diamati secara langsung, tetapi dapat diinterpretasikan dalam tingkah lakunya, berupa  rangsangan,  dorongan,  atau  pembangkit  tenaga  suatu  tingkah  laku tertentu.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (1994),  motivasi  adalah keinginan  atau  dorongan  yang  timbul  pada  didi  seseorang  baik  secara  sadar maupun tidak untuk  melakukan suatu perbuatan  tertentu dengan suatu tujuan tertentu  pula.  Motivasidilakukan  pula  sebagai  keinginan,  hasrat  dan  tenaga penggerak  yang  berasal  dari  dalam  diri  untuk  melaksanakan  aktivitas. Motivasi  sangat  berhubungan  dengan  factor  psikologis  seseorang  yang mencerminkan  interaksi  antar  sikap,  kebutuhan  dan  kepuasan  yang  terjadi pada  diri  manusia.  Ditinjau  dari  tipe  serta  penyebab  terjadi  dan  munculnya motivasi  pada  diri  seseorang  individu,  dapat  dikenal  dua  tipe  motivasi,  yaitu motivasi intrinsik dan ekstrinsik.
Motivasi  menurut Terry  (1980:92)  dapat diartikan  dengan menyediakan  suatu  iklim  kerja  yang  mengizinkan  pegawai  beraksi  dalam suatu cara yang memuaskan kebutuhan-kebutuhannya sendiri. Berdasarkanasal kata motivasi dari bahasa latin movere yang berarti dorongan atau penggerak dalam Sujimo (1984:25).
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Menurut  Sujimo  (1984:26)  motivasi  merupakan  keinginan  yang terdapat  pada  seseorang  individu  yang  merangsangnya  untuk  melakukan tindakan.  Sedangkan  masih  menurut  Sujimo  (1984:177)  mengatakan  bahwa, motivasi  adalah  dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang  untuk  berprilaku dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Pengertian  motivasi  menurut  Nasution  (1986:76)  adalah  usaha-usaha menyediakan  kondisi-kondisi  sehingga  orang  mau  melakukan  kegiatan. Rafianto (1985:70) mendefenisikan motivasi sebagai kondisi-kondisi perilaku yang  sedang  berlangsung,  kondisi  itu  ada  yang  bersifat  intrinsik  maksudnya motivasi  yang  terkandung  dalam  jiwa,  sedangkan  ekstrinsik  adalah  motivasi dari luar diri karena mengharapkan pujian, nilai, dan kenaikan pangkat ijazah. Motivasi  merupakan  potensi  yang  dimiliki  seseorang  sebagai kodratnya  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  dengan  alasan-alasan  tertentu. Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Donald  dalam  buku  Psikolog  Belajar  dan Mengajar  (2003:73)  bahwa  motivasi  adalah  suatu  perubahan  energy  di dalampribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya  afektif  dan  reaksi untuk mencapai tujuan.
Dari  beberapa  pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi merupakan  dorongan  atau  keinginan  seseorang  yang  membuatnya  mau melakukan  suatu  kegiatan  atau  pekerjaan  dengan  memberikan  yang  terbaik dari  dirinya,  baik  waktu  maupun  tenaga  demi  tercapainya  tujuan  yang diinginkan. Hal ini tentu adanya akan bermuara pada hasil kerja yang baik dari individu yang bersangkutan.
Winkel  (1989:100)  motivasi  intrinsik  merupakan  dorongan  alamiah yang berasal dari dalam diri individu untuk berpartisipasi mengerjakan sesuatu bukan  karena  situasi  buatan  atau  mengharapkan  penghargaan  tertentu,  tetapi hanya  untuk  mencapai  k  epuasan  diri.  Dengan  demikian  jelaslah  bahwa motivasi  dari  dalam  (motivasi  intrinsik)  merupakan  bentuk  keinginan, perasaan, kesenangan yang masih murni tanpa ada pengaruh dari luar diri. Bakhtiar  (1983:7)  membagi  motivasi  intrinsik  ini  atas  kebutuhan,
keinginan,  ketidak  senangan,  tenaga,  minat,  serta  perasaan  bersalah.  Dengan demikian,  memperhatikan  beberapa  pendapat  tersebut  di  atas,  maka  dapatlah disimpulkan bahwa indikator motivasi intrinsik adalah: sikap, perasaan, minat, bakat, dan kebutuhan.
Berdasarkan  pendapat  dan  pengertian  yang  telah  diuraikan  maka jelaslah  yang  dimaksud  dengan  motivasi  yaitu  dorongan  dasar  yang menggerakkan seorang individu untuk melakukan suatu perbuatan. Sedangkan motivasi  dari  luar  diri  (motivasi  ekstrinsik)  merupakan  bentuk  kegiatan, perasaan dan kesenangan yang diaktualisasikan karena ada pengaruh dari luar diri.  Indikator  motivasi  ekstrinsik  adalah  sebagai  berikut:  pujian, pemberitahuan,  hadiah,  hukuman,  penghargaan,  dan  persaingan.Dalam penelitian  ini,  peneliti  mengambil  indikator  motivasi  ekstrinsik  adalah  pujian dan hukuman.
Sedangkanmotivasiekstrinsikmenurut Surya Subrata (1984:74)
adalahmotivasi yang keberadaannya di luar diri individu dan motif-motif yang berfungsi  karena  adanya  perangsang  dari  luar  diri.Indikator  motivasi
ekstrinsik  ini dibagi  atas beberapa macam,  diantaranya :  nilai,  pujian, hadiah persaingan dan hukuman.
Dengan  demikian  timbulnya  motivasi  ekstrinsik  ini  tidak  dilandasi oleh  kondisi  yang  ada  pada  dalam  diri,  melainkankeberadaannya  akibat adanya  rangsangan  yang  datangnya  dari  luar  diri.  Dalam  melaksanakan kegiatan  individu  selalu  mengharapkan  bimbingan  sebelum  mengambil  dan memutuskan untuk melaksanakan aktivitas.
Berdasarkan  pendapat  dan  pengertian  yang  telah  diuraikan  maka jelaslah  yang  dimaksud  dengan  motivasi  yaitu  dorongan  dasar  yang menggerakkan  seorang  individu  untuk  melakukan  suatu  perbuatan. Sedangkan  motivasi  dari  luar  diri  (motivasi  ekstrinsik)  merupakan  bentuk kegiatan,  perasaan  dan  kesenangan  yang  diaktualisasikan  karena  ada pengaruh dari luar diri. Indikator motivasi ekstrinsik adalah sebagai berikut: pujian, pemberitahuan, hadiah, hukuman, penghargaan, dan persaingan.Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  indikator  motivasi ekstrinsik adalah pujian dan hukuman.
Belajar  adalah  suatu  proses  yang  kompleks  yang  terjadi  pada  semua orang  yang  berlangsung  seumur  hidup.  Salah  satu  tanda  seseorang  telah belajar  adalah  adanya  perubahan  tingkah  laku  dalam  dirinya,  perubahan tersebut meliputi perubahan pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotorik) dan nilai sikap.
Winkel  (1996:55)  mengemukakan  pengertian  belajar  adalah  suatu aktivitas  mental  atau  psikis  yang  berlangsung  dalam  interaksi  aktif  dengan lingkungan  yang  menghasilkan  perubahan-  perubahan  dalam  pengetahuan, pemahaman,  keterampilan  nilai  dan  sikap,  perubahan  yang  terjadi  bersifat konsten  serta  perubahan  tersebut  juga  berupa  suatu  hasil  yang  baru  atau penyempurnaan terhadap hasil yang telah diperoleh.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses  perubahan diri  seseorang  dari  keadaan  tidak  mampu  kedaerah  yang  lebih  mampu. Perubahan  tersebut  ditampakan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan kuantitas  tingkah  laku  seperti  peningkatan  kecakapan,  pengetahuan,  sikap, kebiasaan, pemahaman, keterampilan, dan sebagainya.
Pembelajaran  menurut  Santoso  Puji  dkk  (2008:18)  merupakan terjemahan dari instruktional. Proses memberi ransangan kepada siswa supaya belajar.  Tugas  adalah  mengatur  supaya  terjadi  intraksi  antara  siswa  dengan media belajar atau lingkungan belajar.Agar proses belajar dan pembelajaranberjalan  dengan  baik  dan  mencapai  hasil  sesuai  dengan  tujuan yang  telah  ditetapkan,  diperlukan  disiplin,  tanggung  jawab  dan  partisipasi siswa.
Seni  tari  merupakan  salah  satu  bagian  dari  seni  budaya  yang  masih berkembang  dan  digemari  oleh  masyarakat.  Tari  merupakan  ekspresi  jiwa manusia yang diwujudkan dalam bentuk gerak ritmis yang indah (Soedarsono, 1990:3).Selanjutnya  Pangeran  Soeryadingrat  menyatakan  bahwa  :  “Tari merupakan  gerak  semua  tubuh  yang  disertai  bunyi-bunyian  yang  diatur menurut  irama  tertentu,  ekspresi  muka,  dan  geraknya  diserasikan  dengan  isi dari  makna  tariannya  (Murni,  190:3)”.    Adapun  pendapat  lain  yang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
mengatakan bahwa ada orang yang mampu mengungkapkan perasaan dengan bahan  baku  tubuhnya,  gerak-gerak  tubuh  yang  digarap  dan  ditata  sehingga mampu mengungkapkan suatu maksud disebut dengan tari (Sunarto, 1985:10).
Sebenarnya  tari  telah  lama  dikenal  oleh  kalangan  masyarakat pendukungnya,  jauh  sebelumnya  Indonesia  merdeka  sebagaimana  yang diungkapkan Jhon Martin (1968:7-8) seorangahli Antropologi mengemukakan,  bahwa  tari  merupakan  cabang  ksenian  yang  tertua,  karena materi baku dari tari adalah gerak tubuh manusia.
Adapun pendapat lain yang mengatakan bahwa ada orang yang mampu mengungkapkan  perasaan  dengan  bahan  baku  tubuhnya,  gerak-gerak  tubuh yang  digarap  dan  ditata  sehingga  mampu  mengungkapkan  suatu  maksud disebut dengan tari (Sunarto, 1985:10).
Dari  beberapa  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  tari  adalah  ungkapan rasa  yang  paling  dalam  oleh  manusia  yang  mengandung  beberapa  ekspresi, yang  divisualkan  lewat  gerak  tubuh  yang  mengandung  artistik,  dengan tujuanuntuk  kebutuhan  kepuasan  batin  manusia  sendiri,  baik  bagi  pencipta maupun pehikmat

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif.Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku yang  diamati.Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  yaitu  tahun pelajaran  2012/2013  yaitu  di  SMP  Negeri  3  Koto  Baru  Kabupaten Dharmasraya.
Sebagai objek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 3  Koto  Baru  Kabupaten  Dharmasraya  dengan  jumlah  23  orang  siswa.  Yang menjadi  instrument  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu oleh instrument pendukung yaitu buku tulis dan tape recorder.Pada penelitian ini,  penulis  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi, wawancara dan studi pustaka.

## C. Pembahasan
Menurut Donald dalam buku Psikolog Belajar dan Mengajar (2003:73) bahwa  motivasi  adalah  suatu  perubahan  energi  di  dalam  pribadi  seseorang yang  ditandai  dengan  timbulnya  afektif  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan. Menurut Mc. Donald (Marini 2006:2), motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan.
Motivasi terbagi atas dua bagian yaitu motivasi intrinsik  dan motivasi ekstrinsik.  Motivasi  intrinsik  memiliki  indikator  yang  diantaranya  adalah kehadiran,  memperhatikan,  melakukan  gerak,  bertanya  dan  mengerjakan tugas.  Sedangkan  motivasi  ekstrinsik  terbagi  atas  dua  indikator  yaitu  pujian dan hukuman.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## 1. MotivasiIntrinsik
Motivasi  intrinsik  adalah  motivasi  yang  timbul  memerlukan rangsangan dari luar karena memang telah ada dalam diri individu sendiri, yaitu  sesuai  atau  sejalan  dengan  kebutuhannya.  Dengan  arti  kata  bahwa motivasi  intrinsik  merupakan  dorongan  yang  benar-benar  didasari  oleh jiwa  yang  bersumber  dari  dalam  diri  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu dengan harapan mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Timbulnya  motivasi  intrinsik  ini  dalam  proses  belajar  mengajar pada seseorang siswa dapat dilihat dan diperhatikan dari sikap dan tingkah laku  dalam  mengikuti  suatu  kegiatan  atau  proses  (Soemanto,  1990:90). Dengan  termotivasinya  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  bila dilaksanakan secara kontiniu akan menumbuhkan kemauan dan kerja keras pada diri siswa.
Dari  hasil  data  penelitian  tentang  motivasi  siswa  pada  motivasi intrinsik dalam pembelajaran tari di SMP Negeri 3 Koto Baru, dilihat dari pertemuan pertama hingga pertemuan keempat dari indikator kehadiran 23 orang  siswa,  hanya  1  siswa  yang  tidak  hadir.  Hal  ini  menandakan  bahwa antusias  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  sangat  baik.  Kemudian  seluruh siswa  dinyatakan  memperhatikan  dan  melakukan  gerak  pada  setiap pertemuan.  Dari  total  jumlah    siswa,  terdapat  siswa  yang  bertanya  yaitu sebanyak  7  orang.  Selain  itu,  seluruh  siswa  juga  mengerjakan  tugas  pada setiap  pertemuan.  Sedangkan  indikator  ekstrinsik  pujian  hanya  diberikan pada pertemuan keempat pada kelompok 3, sedangkan hukuman diberikan pada pertemuan pertama.
Penampilan  kelompok  pertama  mendapat  masukan  dalam  hal kekompakan  gerak,  maka  guru  menganjurkan  untuk  sering  melakukan gerakan agar bisakompak.Kemudian dilanjutkan dengan kelompok 2 yaitu pada  penilaian  guru,  penampilan  kelompok  2  dianggap  kurang  serasi dengan  ketukan  musiknya.Dilanjutkan  dengan  kelompok  3  yaitu merupakan kelompok terbaik yang penampilannya kompak, sesuai dengan ketukan  musik,  serta  tidak  ada  yang  saling  melihat  teman  di  sebelah.
Sedangkan  penampilan  kelompok  4  mendapatkan  penilaian  kurang  pada fokus gerakan yaitu masih banyak anggota dalam kelompok 4 yang saling melihat  gerakan  dari  anggota  kelompok  yang  lain.  Setelah  itu, pembelajaran  diakhiri  dengan  pemberian  pujian  dan  nilai  tertinggi  bagi penampilan terbaik yaitu pada kelompok 3.
2. MotivasiEkstrinsik
Motivasi  ekstrinsik  yaitu  motivasi  yang  timbul  karena  adanya rangsanagan  dari  luar  individu,  misalnya  dalam  bidang  pendidikan terdapat minat positif terhadap kegiatan pendidikan timbul karena melihat manfaatnya.  Menurut  Surya  Subrata  (1984:74)  motivasi  ekstrinsik  adalah motivasi  yang  keberadaannya  di  luar  diri  individu  dan  motif-motif  yang berfungsi karena adanya perangsang dari luar diri.
Berdasarkan  deskriptif  hasil  penelitian  pada  pertemuan  pertama hingga  pertemuan  ke  empat,  menunjukkan  bahwa  motivasi  ekstrinsik siswa di SMP Negeri 3 Koto Baru tidak dalam masalah yang berarti. Hal
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
ini  ditandai  dengan  tidak  banyaknya  siswa  yang  melakukan  pelanggaran dalam  kegiatan  pembelajaran  terkait  dalam  penelitian  motivasi  ekstrinsik dengan  pujian  dan  hukukman  dimulai  dari  pertemuan  pertama  sampai pertemuan keempat.
Untuk  indikator  pujian  guru  memberi  pujian  pada  pertemuan keempat  sedangkan  pertemuan  pertama  sampai  tiga  tidak  diberi  pujian. Pujian  baru  diberikan  pada  pertemuan  keempat  ketika  siswa  telah melaksanakan penampilan kelompok. Sedangakan indikator hukuman dari pertemuan  pertama  sampai  pertemuan  keempat  guru  memberikan  hanya pertemuan  pertama  sehubungan  dengan  siswa  yang  melakukan pelanggaran hal ini menandai bahwa siswa yang kurang disiplin.

## D. Simpulan dan Saran
Dari hasil penelitian tentang Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Seni Tari di SMP Negeri 3 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya dapat disimpulkan bahwa Motivasi siswa cukup tinggi karena lebih banyaknya siswa yang hadir, memperhatikan  guru, melakukan gerak, bertanya  dan mengerjakan tugas dari pada  yang  tidak.  Kemudian  tidakbanyak  juga  siswa  yang  melakukan pelanggaran  yang  menyebabkan  hukuman  dari  guru.  Serta  siswa memunculkan  respon  yang  positif  dari  guru  yaitu  dengan  adanya  kelompok yang mendapatkan pujian.
Penampilan  kelompok  pertama  mendapat  masukan  dalam  hal kekompakan  gerak,  maka  guru  menganjurkan  untuk  sering  melakukan gerakan  agar  bisakompak.Kemudian  dilanjutkan  dengan  kelompok  2  yaitu pada  penilaian  guru,  penampilan  kelompok  2  dianggap  kurang  serasi  dengan ketukan  musiknya.Dilanjutkan  dengan  kelompok  3  yaitu  merupakan kelompok terbaik yang penampilannya kompak, sesuai dengan ketukan musik, serta tidak ada  yang saling melihat  teman di  sebelah. Sedangkan penampilan kelompok  4  mendapatkan  penilaian  kurang  pada  fokus  gerakan  yaitu  masih banyak anggota dalam kelompok 4  yang saling  melihat gerakan dari anggota kelompok  yang  lain.  Setelah  itu,  pembelajaran  diakhiri  dengan  pemberian pujian dan nilai tertinggi bagi penampilan terbaik yaitu pada kelompok 3.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan,  dapat  dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
Diharapkan kepada pihak guru di SMP Negeri 3 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya  dapat  memotivasi  siswa  dalam  belajar  agar  siswa  tersebut mendapat  hasil  yang  baik.  Upaya  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara memberikan  semangat  kepada  siswa,  sikap  disiplin,  baik  disiplin  waktu maupun disiplin sikap dan perilaku, serta memotivasi  siswa agar mempunyai keinginan  untuk  belajar.  Disarankan  kepada  guru  agardapat  memberikan motivasi  yaitu  dengan  pujian  kepada  anak  setiap  siswa  tampil  kedepan  atau menjawab pertanyaan, agar anak tersebut tidak jenuh dalam belajar.
Catatan :  artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  pembimbing  I Yuliasma, S. Pd., M. Pd dan pembimbing II Dra. Hj. Idawati Syarif.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## Daftar Rujukan
B.uno,  Hamzah.2006. Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya.  Jakarta  :  Bumi Aksara .
Ernis.2008. Pembelajaran Tari daerah Setempat di SMA Negeri 1 Selim Paung.
Nurmaiyas.2010. Motivasi Dalam Mengikuti Pembelajaran Tari daerah Setempat di SMP Negeri 3 Batang Anai Kabupaten Padang Pariaman. Universitas Negeri Padang
Prayitno, Elida.1989. Motivasi Belajar. Jakarta : P2LPTJ
Soedarsono.  1989. Elemen-elemen  Dasar  Komposisi  Tari.  Terjemahan  La  Meri. Yogyakarta : Lagaligo
Suparno.  2005. Hubungan  Motivasi  Belajar  dan  Pemanfaatan  Saran  Belajar Siswa  pada  mata  Pelajaran  Ukir  dan  Raut  program  Studi  Kria  Kayu SMK Negeri 8 Padang. Universitas Negeri Padang
Yelni,  Hilda.  2007. Metode  Pembelajaran  Tari  di  SMP  Negeri  3  Sawah  Lunto Sijunjung. Universitas Negeri Padang
Zahendartika, Febryanti.2005. Motivasi Siswa Terhadap Pembelajaran Tari SMA Negeri  1  Enam  Lingkung  Kabupaten  Padang  Pariaman.  Universitas Negeri Padang