## HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## Nova Gerungan, Noviani Kezia Tatuhe
Fakultas Keperawatan, Universitas Klabat, Airmadidi, Minahasa Utara 95371, Indonesia
E-mail: nova.gerungan@unklab.ac.id

## Abstract
Social media has become an integral part that is hard to separate from the lives of today's teenagers, as it offers various conveniences to its users. For students, social media has evolved into a means of developing skills aimed at improving socio-economic well-being and academic achievement. This study aims to examine the relationship between social media use and academic achievement among seventh-grade students at SMP Negeri 2 Airmadidi. The school was chosen due to the critical developmental stage of seventh-grade students and the potential vulnerability to the influence of social media. This study uses a descriptive correlation method with a cross-sectional approach. The study population consists of 92 seventh-grade students, and the sampling technique used is purposive sampling. From this technique, a sample size of 75 respondents was obtained. The research instrument used is a social media questionnaire consisting of 28 statements, while student academic achievement  is  measured  by  the  average  grade  of  students.  The  results  showed  that  there  is  a  significant relationship between social media use and student academic achievement at SMP Negeri 2 Airmadidi.  The value (p = 0.002 ≤ 0.05, r = 0.0374) indicates a weak positive relationship between the two. Therefore, it is recommended that students use social media more wisely and continue to improve their academic achievement. By doing so, they can serve as an example for students in other schools. This is because social media use can have  both  positive  and  negative  impacts.  Teachers  and  parents  are  also expected  to  provide  guidance  and support to help students face the challenges and opportunities presented by social media.

## Keywords:  Academic Achievement, Social media

## Abstrak
Media  sosial  telah  menjadi  bagian  integral  yang  sulit  dipisahkan  dari  kehidupan  remaja  masa  kini,  karena menawarkan  beragam  kemudahan  bagi  penggunanya.  Bagi  pelajar,  media  sosial  telah  berkembang  menjadi sarana  pengembangan  keterampilan  yang  bertujuan  meningkatkan  kesejahteraan  sosial  ekonomi  dan pencapaian akademis. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti hubungan antara penggunaan media sosial dan pencapaian akademis di kalangan siswa kelas tujuh di SMP Negeri 2 Airmadidi. Sekolah menengah pertama tersebut dipilih karena siswa kelas tujuh sedang mengalami tahap perkembangan kritis dan memiliki potensi rentan  terhadap  pengaruh  media  sosial.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  korelasi  deskriptif  dengan pendekatan cross sectional. Populasi penelitian terdiri dari 92 siswa kelas tujuh dan teknik pengambilan sampel yang  digunakan  adalah  purposive  sampling.  Dari  teknik  tersebut,  dihasilkan  ukuran  sampel  sebesar  75 responden. Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner media sosial yang terdiri dari 28 pernyataan, sedangkan  pencapaian  akademis  siswa  diukur  dengan  rata-rata  nilai  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara penggunaan media sosial dan pencapaian akademis siswa di SMP Negeri 2 Airmadidi. Nilai (p = 0,002 ≤ 0,05, r = 0,0374) menunjukkan hubungan positif yang lemah antara keduanya. Oleh karena itu, disarankan agar pelajar menggunakan media sosial dengan lebih bijaksana dan terus meningkatkan pencapaian akademisnya. Dengan demikian, siswa dapat menjadi contoh bagi pelajar di sekolah lain. Sebab, penggunaan media sosial dapat memberikan dampak positif sekaligus negatif. Guru dan orang tua juga diharapkan dapat memberikan bimbingan dan dukungan untuk membantu siswa menghadapi tantangan dan peluang yang disajikan oleh media sosial.
Kata Kunci: Prestasi belajar, Media sosial

## Pendahuluan
Teknologi  mengalami  perkembangan  yang sangat  pesat,  sehingga  mempengaruhi kehidupan  sehari-hari  (Tezer,  et  al.,  2017). Dampak teknologi ini dapat terlihat dengan remaja  yang  menggunakan  media  sosial hampir  setiap  saat,  baik  untuk  mencari informasi dalam mengerjakan tugas sekolah, berkomunikasi  dengan  teman,  maupun sebagai  hiburan  dalam  menjalin  hubungan pertemanan,  yang  merupakan  kebutuhan seorang remaja (Ayun, 2015).
Menurut Hootsuite (2019), jumlah pengguna media sosial di seluruh dunia mencapai 3,26 miliar  orang.  Di  Indonesia,  sebanyak  150 juta  penduduk  aktif  menggunakan  ponsel, dari total populasi 268 juta orang. Lonjakan pengguna  ponsel  ini  berdampak  pada peningkatan  pengguna  media  sosial  di kalangan remaja. Menurut Asosiasi Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia (APJII)  (2021),  pertumbuhan  pengguna internet  di  Indonesia  terus  meningkat  dari tahun ke tahun, dengan persentase  tertinggi pengguna  internet  di  kalangan  usia  13-18 tahun mencapai 99,16%.
Peningkatan penggunaan internet di kalangan  remaja  diawali  ketika  pandemik Covid-19,  sehingga  mengharuskan  remaja untuk  memenuhi  kebutuhan  belajarnya dengan  menggunakan  internet,  mencari informasi,  berkomunikasi  dengan  teman, mencari hiburan, serta sebagai alat pendukung  dalam  proses  pembelajaran (Alfitri & Widiatrilupi, 2020).
Beberapa penelitian menghubungkan penggunaan  media  sosial  pada  remaja dengan  aspek  perkembangan  psikososial, hubungan sosial,  harga diri, eksplorasi diri dan paparan tindakan negatif yang terjadi di kalangan remaja (Underwood & Ehrenreich, 2017;  Vannucci  &  Ohannessian,  2019). Media  sosial  dapat  memberikan  dampak positif  dan  negatif  bagi  siswa  (Fitri,  2017). Adapun dampak positif  media sosial dalam
hubungan  sosial  remaja,  yaitu  dapat mempermudah dalam berkomunikasi, membangun persahabatan, ekspresi diri dan penerimaan  teman  sebaya  (Gerwin,  et  al., 2018). Dampak positif lainnya yaitu, media sosial  dapat  menjadi  sarana  bagi  siswa dalam mencari pengetahuan, berkomunikasi dengan  guru  dan  berbagi  informasi  (Fitri, 2017).
Terlalu  banyak  menggunakan  media  sosial dapat  memiliki  efek  negatif,  seperti kecanduan  yang  mengurangi  waktu  remaja untuk melakukan aktivitas fisik, ekstrakurikuler, dan interaksi sosial. Hal ini dapat  mengganggu  kualitas  tidur  dan konsentrasi  dalam  belajar  (Lewycka,  et  al., 2018). Moreno, et al. (2018) mengemukakan bahwa  penggunaan  media  sosial  dapat berdampak pada kesehatan remaja, termasuk gangguan  pola  makan,  masalah  kesehatan seksual,  penyalahgunaan  narkoba,  dan bahkan  bunuh  diri.  Oleh  karena  itu,  sangat penting untuk  mengevaluasi dampak media sosial  pada  kehidupan  remaja  secara menyeluruh.
Penyalahgunaan media sosial tentunya dapat menurunkan  dorongan  belajar  siswa  yang bisa  berakibat  pada  prestasi  belajar  siswa yang  menurun.  Hal  ini  terjadi  karena sebagian  besar  siswa  menghabiskan  lebih banyak  waktu  untuk  bermain  media  sosial daripada  belajar,  dan  dapat  mengubah  cara bersosialisasi  dan  berkomunikasi  remaja dengan  lingkungan  (Wibisono  &  Mulyani, 2018). Beberapa platform media sosial yang sering  diakses  remaja  meliputi  Facebook, Instagram,  Twitter,  YouTube,  WhatsApp, dan Line (Juwita, et al., 2014).
Sari  (2021)  melakukan  penelitian  yang menunjukkan  adanya  hubungan  antara penggunaan  media  sosial  dengan  prestasi belajar siswa (p = 0.000 < 0.05, t = -4.106) di SMPN 02 Tebat Karai Kepahiang. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  semakin tinggi  penggunaan  media  sosial,  maka persentase  belajar  siswa  akan  semakin
menurun.  Sebaliknya,  semakin  rendah penggunaan  media  sosial,  maka  prestasi belajar siswa cenderung semakin tinggi.
Setelah  melakukan  studi  pendahuluan dengan  mewawancarai  11  siswa  di  SMP Negeri  2  Airmadidi,  peneliti  menemukan bahwa  siswa  sering  kali  tergoda  untuk membuka media sosial seperti Instagram dan Facebook  saat  sedang  belajar  di  kelas. Temuan ini membuat peneliti tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai hubungan  antara  penggunaan  media  sosial dengan prestasi belajar siswa di SMP Negeri 2 Airmadidi.

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian deskriptif korelasi dengan pendekatan cross sectional,  dimana  semua  variabel  diukur pada waktu yang sama dengan tujuan untuk menjelaskan  hubungan  dalam  pengukuran penelitian (Notoatmodjo, 2018).
Penelitian ini dilakukan pada seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Airmadidi pada tahun  ajaran  2020/2021  dengan  jumlah siswa  sebanyak  92  orang.  Teknik  sampling yang digunakan adalah purposive sampling, yaitu  memilih  sampel  dari  populasi  agar dapat  mewakili  karakteristik  populasi tersebut  (Nursalam,  2013).  Berdasarkan perhitungan  menggunakan  rumus  Slovin dari  populasi,  didapatkan  jumlah  sampel sebanyak  75  siswa.  Kriteria  inklusi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP  Negeri  2  Airmadidi  yang  bersedia menjadi responden dalam penelitian. Sedangkan kriteria eksklusi dalam penelitian ini adalah siswa yang tidak bersedia menjadi responden,  tidak  mengisi  kuesioner  secara lengkap,  atau  tidak  hadir  saat  penelitian dilakukan.
Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang digunakan adalah kuesioner yang terdiri dari 28  pernyataan  untuk  mengukur  kebiasaan
penggunaan media sosial. Kuesioner tersebut  diadopsi  dari  Dewi  (2017)  dan memiliki  nilai  koefisien  reliabilitas  sebesar 0.76. Jenis kuesioner yang digunakan adalah kuesioner skala Likert, dengan skor pilihan jawaban  untuk  pernyataan  positif  adalah Sangat sering (4), Sering (3), Jarang (2), dan Tidak Pernah (1), sedangkan untuk pernyataan negatif adalah Sangat sering (1), Sering (2), Jarang (3), dan Tidak Pernah (4). Hasil  interpretasi  dari  penggunaan  media sosial  dibagi  menjadi  lima  kategori,  yaitu Sangat  tinggi  (81%-100%),  Tinggi  (61%- 80%),  Sedang  (41%-60%),  Rendah  (21%- 40%), dan Sangat rendah (0%-20%).
Adapun  untuk  mengetahui  prestasi  belajar siswa,  peneliti  meminta  izin  kepada  pihak sekolah secara langsung untuk memperoleh nilai  dari  setiap  siswa  yang  menjadi responden  sesuai  dengan  jumlah  responden yaitu 75 siswa, dan nilai yang diambil adalah nilai  rata-rata  Ulangan  Akhir  Semester (UAS)  yang  diperoleh  dari  Buku  Laporan Pendidikan  (Raport)  Siswa  SMP  Negeri  2 Airmadidi.  Untuk  interpretasi  variabel prestasi  belajar  siswa  terbagi  pada  empat kategori yaitu: Sangat baik (A) nilai 93-100, Baik (B) nilai 85-92, Cukup (C) nilai 75-84 dan Kurang (D) nilai kurang dari 75.
Tujuan  dari  analisis  univariat  adalah  untuk menjelaskan atau menggambarkan sifat-sifat setiap  variabel  dalam  penelitian.  Frekuensi dan  persentase  digunakan  untuk  menjawab tentang hubungan antara penggunaan media sosial  dan  prestasi  akademik.  Analisis bivariat kemudian dilakukan untuk memeriksa  hubungan  antara  variabel  bebas dan  variabel  terikat,  yaitu  hubungan  antara penggunaan media sosial dan prestasi belajar siswa, menggunakan rumus Spearman Rank. Tingkat  kepercayaan  95%  dan  tingkat kesalahan  5%  (α  =  0,05)  digunakan  untuk menghitung  confident  interval  (CI)  nilai tersebut.

## Hasil
Hasil penelitian mengenai gambaran penggunaan  media  sosial  pada  remaja  di SMP Negeri 2 Airmadidi dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Penggunaan Media Sosial
Kategori Frekuensi Persen(%) Rendah 1 1,3 Sedang 27 36,0 Tinggi 46 61,3 Sangat Tinggi 1 1,3 Total 75 100,0
Tabel  1  menunjukkan  hasil  persentase penggunaan  media  sosial  pada  remaja  di SMP Negeri 2 Airmadidi. Dari hasil tersebut dapat  diketahui  bahwa  dari  75  responden, sebagian  besar  siswa  46  (61,3%)  berada pada  kategori  tinggi  dalam  menggunakan media  sosial,  27  (36,0%)  berada  pada kategori  sedang,  1  (1,3%)  kategori  rendah dan 1 (1,3%) kategori sangat tinggi.
Hasil penelitian mengenai gambaran prestasi belajar  pada  remaja  di    SMP  Negeri  2 Airmadidi dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Prestasi Belajar
Kategori Frekuensi Persen(%) Kurang 6 8,0 Cukup 10 13,3 Baik 38 50,7 Sangat Baik 21 28,9 Total 75 100,0
Tabel  2  menunjukkan  hasil  persentase prestasi  belajar  remaja  di  SMP  negeri  2 Airmadidi.  Dari  hasil  tersebut  dapat diketahui bahwa dari 75 responden, terdapat 38  (50,7%)  memiliki  prestasi  belajar  baik, 21  (28,9%)  sangat  baik,  10  (13,3%)  cukup dan  6  (8,0%)  kurang.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa memiliki  prestasi  belajar  yang  baik  dan sangat baik.
Hasil  penelitian  hubungan  antara  variabel menggunakan  media  sosial  dengan  prestasi belajar dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel  3.  Hubungan  Menggunakan  Media Sosial dengan Prestasi Belajar Variabel Koefisien korelasi p-value Menggunakan media sosial dengan prestasi belajar 0,374 0,002
Hasil  uji  statistik  Spearman  korelasi  pada tabel 3, diperoleh nilai p-value 0,002 < 0,005 dengan  nilai    koefisien  korelasi  sebesar 0,374.  Dari  hasil  ini,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan penggunaan  media  sosial  dengan  prestasi belajar  siswa,  dengan  arah  hubungan korelasi  yang  positif.  Artinya,  semakin tinggi  penggunaan  media  sosial,  prestasi belajar  siswa  di  SMP  Negeri  2  Airmadidi akan meningkat.

## Pembahasan
Penggunaan  media  sosial  yang  tinggi  di kalangan  siswa  SMP  Negeri  2  Airmadidi disebabkan  oleh  pandemi  Covid-19  yang memaksa para siswa untuk lebih bergantung pada  media  sosial  untuk  mengakses  materi pelajaran,  berinteraksi  dengan  guru  dan teman  sekelas,  serta  mengerjakan  ujian. Menurut  Suwana,  et  al  (2020),  remaja  saat ini lebih tertarik pada konten-konten visual dan audiovisual yang dapat disediakan oleh platform media sosial.
Namun, frekuensi penggunaan media sosial yang  tinggi  juga  dapat  berdampak  negatif pada komunikasi sosial interpersonal secara langsung,  membuat  remaja  menjadi  kurang efektif.  Ditambah  lagi,  penggunaan  media sosial saat ini sudah menjadi kebiasaan atau kebutuhan sehari-hari yang wajar, sehingga tanpa  disadari  dapat  menimbulkan  dampak negatif  seperti  kecanduan  (Andreassen  &
Pallesen,  2014).  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian Kiracaburun (2016) yang menyatakan bahwa 90% anak usia 13 hingga 17  tahun  di  Amerika  merupakan  pengguna media sosial, dan 35% diantaranya menggunakan media sosial setiap hari secara berulang-ulang, yang meningkatkan kemungkinan  remaja  menjadi  kecanduan. Seseorang dapat dianggap kecanduan apabila menggunakan media sosial sekitar 5 sampai 6 jam setiap hari (Syamsoedin, et al., 2015).
Menurut  Hariyanto  (2010),  terdapat  dua faktor  yang  berpengaruh  pada  hasil  belajar siswa,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal mencakup penggunaan indra penglihatan dan pendengaran siswa selama proses pembelajaran,  motivasi  dan  minat  yang berasal  dari  dalam  diri  siswa,  sikap  positif terhadap  pembelajaran,  serta  kemampuan untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari.  Sedangkan,  faktor  eksternal meliputi  waktu  dan  disiplin  siswa  dalam belajar,  fasilitas  pendukung,  serta  kualitas komunikasi antara guru dan siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Umbas (2021)  pada  prestasi  belajar  siswa  di  SMP Kristen  Kakaskasen  menunjukkan  bahwa mayoritas  siswa  memiliki  prestasi  belajar yang  baik.  Hasil  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Rumodor dan Rares  (2014)  yang  menemukan  temuan serupa.
Berdasarkan data yang dikumpulkan, mayoritas  siswa  memiliki  prestasi  belajar dalam kategori baik, dengan hanya sebagian kecil  yang  berada  dalam  kategori  kurang. Hasil  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwa siswa  pada  umumnya  mengerjakan  dan mengumpulkan tugas tepat waktu, mengikuti  ujian,  serta  selalu  mengikuti informasi tugas yang diberikan guru melalui grup  Whatsapp  kelas.  Beberapa  siswa bahkan  dikategorikan  sangat  baik  karena
selalu  mengerjakan  dan  mengumpulkan tugas sebelum batas waktu yang ditentukan guru.  Namun,  ada  beberapa  siswa  yang terlambat atau lupa mengerjakan tugas, dan sebagian  kecil  siswa  yang  lebih  banyak menghabiskan  waktu  menggunakan  media sosial,  hingga  lupa  mengerjakan  tugas sekolah,  sehingga  tidak  dapat  mengikuti ujian dengan baik.
Menurut  Purwanti,  et  al  (2019),  seiring dengan perkembangan media sosial, pendidikan  di  Indonesia  juga  mengalami perkembangan yang berdampak pada kegiatan aktivitas pendidikan yang melibatkan media sosial. Hal ini memberikan manfaat dalam dunia pendidikan,  seperti  media  sumber  belajar dan alat komunikasi bagi peserta didik yang didukung oleh berbagai aplikasi penunjang. Selanjutnya  Romadi  (2016)  mengatakan bahwa  ada  beberapa  manfaat  penggunaan media  sosial  bagi  peserta  didik,  yaitu terbentuknya  komunitas,  akses  informasi yang  lebih  mudah  saat  mengerjakan  tugas sekolah,  dan  pembentukan  grup  Whatsapp atau  aplikasi  media  sosial  yang  lainnya untuk mengundang  teman sekelas dan guru dalam  pertukaran  informasi.  Saat  ini kelompok  belajar  tidak  hanya  dilakukan secara langsung di sekolah, tetapi juga dapat ditemui  di  media  sosial.  Dengan  adanya media  sosial,  proses  pembelajaran  menjadi lebih  efisien  dan  meningkatkan  wawasan pengetahuan  peserta  didik.  Apabila  hal  ini terjadi,  maka  prestasi  peserta  didik  dapat meningkat.
Suryaningsih  (2020)  menyatakan  bahwa penggunaan media sosial bagi peserta didik dalam  proses  belajar  mengajar  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini disebabkan  oleh  pengaruh  yang  besar  dari media sosial dalam menyediakan informasi. Jika  media  sosial  tidak  digunakan  sebagai media  untuk  belajar,  siswa  mungkin  akan menghadapi kesulitan dalam mencari informasi dan ini bisa membatasi kemampuan siswa.
Hasil penelitian Nadeak (2020), menyatakan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan penggunaan  media  sosial  dengan  prestasi belajar  dengan  arah  yang  positif  nilai  p  = 0,000  <  0,05.  Hasil  penelitian  yang  sama juga  yang  dilakukan  Ester,  et  al  (2018), bahwa terdapat hubungan antara penggunaan  media  jejaring  sosial  dengan prestasi belajar.
Dalam  penelitian  terhadap  siswa  SMP Negeri  2  Airmadidi,  terbukti  bahwa  ada keterkaitan antara penggunaan media sosial dan keberhasilan belajar. Setelah menganalisis  respons  dari  para  siswa, ditemukan bahwa keberhasilan belajar yang dianggap baik memiliki korelasi yang positif dengan  penggunaan  media  sosial  yang tinggi. Ini mengindikasikan bahwa semakin banyak  siswa  menggunakan  media  sosial, semakin tinggi keberhasilan belajar siswa di SMP  Negeri  2  Airmadidi.  Hal  ini  terjadi karena para responden dapat mempergunakan  media  sosial  sebagai sumber  informasi  yang  berguna  untuk meningkatkan pencapaian pendidikan siswa. Walaupun  para  siswa  sering  menggunakan media sosial, tetapi hal ini tidak mempengaruhi keberhasilan belajar siswa di sekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data menggunakan uji statistik, ditemukan bahwa dari 75 responden, penggunaan media sosial remaja  tergolong  tinggi,  sementara  prestasi belajar  siswa  sebagian  besar  berada  pada kategori baik dan sangat baik. Hasil tersebut menunjukkan adanya hubungan yang signifikan  dan  positif  antara  penggunaan media sosial dengan prestasi belajar siswa di SMP  Negeri  2  Airmadidi  dengan  nilai  p- value  sebesar  0,002.  Namun,  perlu  diingat bahwa  hasil  ini  bersifat  korelasional  dan tidak  dapat  digunakan  untuk  menyatakan bahwa  penggunaan  media  sosial  secara langsung menyebabkan peningkatan prestasi
belajar. Ada faktor-faktor lain yang mungkin mempengaruhi  kedua  variabel  ini,  seperti motivasi  belajar,  dukungan  dari  orang  tua, atau faktor lingkungan sekolah.
Hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan informasi kepada guru, orang tua dan siswa untuk  lebih  bijaksana  dalam  menggunakan media sosial, terutama bagi siswa. Meskipun penelitian ini mendapatkan hasil yang positif dalam  penggunaan  media  sosial,  namun perlu  diperhatikan  bahwa  menggunakan media  sosial  secara  berlebihan  dapat memberikan dampak buruk bagi kesehatan. Selain  itu,  peneliti  menyarankan  agar sekolah  menciptakan  konsep  pembelajaran yang  nyaman  dan  efisien  agar  siswa  dapat belajar  dengan  lebih  menyenangkan  dan mencapai  prestasi  yang  baik.  Bagi  siswa, disarankan  untuk  lebih  bijaksana  dalam menggunakan  media  sosial  dan  tetap  fokus meningkatkan  prestasi  belajar.  Hal  ini  juga dapat  menjadi  contoh  positif  bagi  siswa  di sekolah lain bahwa penggunaan media sosial dapat  memberikan  dampak  yang  baik  pada prestasi belajar.

## Daftar Pustaka
Alfitri,  R.,  &  Widiatrilupi,  R.M.V.  (2020). Dampak penggunaan internet terhadap perkembangan fisik remaja pada masa pandemi  covid-19  di  kota  malang. Jurnal Formil (Forum Ilmiah) Kesmas Respati, 5(2), 173. https://doi.org/10.35842/formil.v5i2.3 29
Andreassen, C & Pallesen, S. (2014). Social Network  Site  Addiction-an  overview.
Current Pharmaceutical Design,
20(25), 4053-4061. Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet
Indonesia.  (2021).  Retrieved  from https://apjii.or.id
Ayun,  P.  Q.  (2015).  Fenomena  Remaja Menggunakan  Media  Sosial  dalam
Membentuk  Identitas.  CHANNEL Jurnal Komunikasi, 3(2). https://doi.org/10.12928/channel.v3i2. 3270 Esther,  B.  V.,  Tucunan,  A.  A.  T.,  &
Rumayar,  A.  A.  (2018).  Hubungan Penggunaan  Media  Sosial  Dengan Prestasi Akademik Pelajar Kelas Xi Di Sma Negeri 9 Manado. 7.
Fitri, S. (2017). Dampak Positif Dan Negatif Sosial  Media  Terhadap  Perubahan Sosial  Anak.  NaturalistiC :  Jurnal Kajian  Penelitian  Pendidikan  dan Pembelajaran, 1(2), 118–123. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v
1i2.5
Gerwin,  R.  L.,  Kaliebe,  K.,  &  Daigle,  M. (2018). The Interplay Between Digital Media  Use  and  Development.  Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North  America,  27(2),  345–355. https://doi.org/10.1016/j.chc.2017.11.
002 Hariayato.(2010). Ruang Guruku. Retrieved From Ruang Guruku: https://ruangguruku.co,/faktor-yang  - mempengaruhi-prestasi-belajar/
Houtsuite  and  we  are  social.  (2019).
Essential  Insight  Into  Internet,  social media,mobile,  and  E-commerce  use around the world.
Juwita, E. P., Budimansyah, D & Nurbayani, S. (2014). Peran media sosial terhadap gaya  hidup  siswa  SMA  Negeri  5 Bandung. Jurnal sosietas, 5(1), 1-8.
Kırcaburun,  K.  (2016).  Self-Esteem,  Daily Internet  Use  and  Social  Media Addiction as Predictors of Depression among  Turkish  Adolescents.  Journal of Education and Practice.
Dewi,  K.R.  (2017).  Hubungan  Penggunaan Media Sosial Dengan Prestasi Belajar Siswa  Di  Sma  Bima  Maroa  Kab. Konawe  Selatan  (Skripsi).  Diperoleh dari
http://digilib.iainkendari.ac.id/803/
Lewycka,  S.,  Clark,  T.,  Peiris-John,  R.,
Fenaughty, J., Bullen, P., Denny, S., & Fleming,  T.  (2018).  Downwards trends in adolescent risk-taking behaviours in New Zealand: Exploring driving forces for change: Adolescent risk-taking trends. Journal of Paediatrics  and  Child  Health,  54(6), 602–608. https://doi.org/10.1111/jpc.13930
Moreno, M. A., Standiford, M., & Cody, P. (2018).  Social  Media  and  Adolescent Health.  Current  Pediatrics  Reports,
6(2),
132–138. https://doi.org/10.1007/s40124-018- 0165-8
Nadeak,  B.,  Juwita,  C.  P.,  Sormin,  E.,  &
Naibaho, L. (2020). Hubungan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan  penggunaan  media  sosial terhadap  capaian  pembelajaran  pada masa  pandemi  Covid-19.  Jurnal Konseling  Dan  Pendidikan,  8(2),  98– 104. https://doi.org/10.29210/146600
Notoatmodjo, S. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineke Cipta
Nursalam,  (2013).  Metode  Penelitian  Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Purwanti, R., Zainuddin, Z.,  & Suyidno, S. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Berkala  Ilmiah  Pendidikan  Fisika, 2(2), 161.
https://doi.org/10.20527/bipf.v2i2.8
49
Romadi,  A.  (2016).  Tips  Produktif  Ber- sosial  Media  Memanfaatkan  Aneka Sosial  Media  Populer,  Promosi
Online.  Jakarta  :  Pt  Elex  Media
Komputindo
Rumondor,  N.  E.,  &  Rares,  L.  M.  (2014).
Hubungan Kelainan Refraksi Dengan  Prestasi  Belajar  Anak  Di Smp Kristen Eben Haezar 2 Manado. e-CliniC, 2(1). https://doi.org/10.35790/ecl.2.1.201 4.3609
Sari,  E.P.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan
Media  Sosial  Terhadap  Prestasi Belajar  Pendidikan  Agama  Islam Siswa Kelas Vii Di Smp N 02 Tebat Karai Kepahiang (Skripsi). Diperoleh dari http://repository.iainbengkulu.ac.id/
7399/1/SKRIPSI%20ELA%20PER MATA%20SARI.pdf
Suryaningsih,  A.  (2020).  Dampak  Media Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar Peserta  Didik.  Edusaintek :  Jurnal Pendidikan,  Sains  Dan  Teknologi,
7(1), 1–10. https://doi.org/10.47668/edusaintek.
v7i1.45
Suwana, F., Pramiyanti, A., Mayangsari, I., Nuraeni,  R.,  &  Firdaus,  Y.  (n.d.). Digital Media Use Of Gen Z During Covid-19 Pandemic.
Syamsoedin, W.K.P., Bidjuni, H., Wowiling,  F.  (2015).  Hubungan Durasi  Penggunaan  Media  Sosial Dengan  Kejadian  Insomnia  Pada
Remaja Di Sma Negeri 9 Manado. e- Journal Keperawatan (e-Kp). 3(1).
Tezer, M., Taşpolat, A., Sami, K., & Fatih, S. (2017). The impact of using social
media on academic achievement and attitudes of prospective. International Journal  of  Cognitive  Research  in Science, Engineering and Education, 5(2), 75–81. https://doi.org/10.5937/ijcrsee17020
75
Underwood,  M.  K.,  &  Ehrenreich,  S.  E. (2017).  The  power  and  the  pain  of adolescents’  digital  communication: Cyber victimization and the perils of lurking.  American  Psychologist, 72(2),
144–158. https://doi.org/10.1037/a0040429
Umbas,  L.(2021).  Hubungan  Penggunaan
Smartphone Dengan Prestasi Belajar
Pada Siswa di SMP Kristen Kakaskasen. Skripsi.