## PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF ULAR TANGGA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA 5-6 TAHUN
Dede  Nurasiah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa dedenurasiah972@gmail.com
Atin  Fatimah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa fatimah.79@untirta.ac.id
Laily  Rosidah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa laily@untirta.ac.id

## ABSTRACT
Cognitive ability is the brain’s thought process in receiving and processing informa- tion received so that cognitive becomes one of the aspects of development that is very important for children to help solve a problem. This study aims to determine the effect of the use of snakes and ladders educational game tools on cognitive abilities of children aged 5-6 years at RA AT-Thauhiriyah City of Serang-Banten. The method used in this research is a quasi-experimental study with the design of a nonequivalent control group desaign with a sample of 24 children. group B1 with a sample of 12 children as an experimental class and group B2 with a sample of 12 children as a control class. The instruments used in this study were observational guidelines with data analysis using the SPSS 22 program. The results showed that the average cognitive ability of control class children during the pre-test was 0.070 while the ex- perimental class was 0.055 and the average cognitive abilities of children in the con- trol class increased during the post-test by 0.212% and the average cognitive abilities in the class experiments increased at the time of the post-test by 0.165%. this shows that there is an influence of the use of educational tools for snakes and ladders for the cognitive abilities of children aged 5-6 years and the effect is 0.165%. then it can be concluded that the educational instrument of snakes and ladders can affect the cog- nitive abilities of children aged 5-6 years in RA AT-Thauhiriyah City of Serang-Banten.
Keywords: educational instrument of snakes and ladders; cognitive; children aged 5-6 years.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Kemampuan kognitif merupakan proses berfikir otak dalam menerima dan mengolah informasi yang diterima sehingga kognitif menjadi salah satu aspek perkembangan yang sangat penting  bagi anak untuk membantu  memecahkan suatu masalah.
Penelitian ini bertujhuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan alat permainan edukatif ular tangga terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di RA AT- Thauhiriyah Kota Serang–Banten. Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu penelitian kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent control group desaign dengan sampel 24 anak. kelompok B1 dengan sampel 12 anak sebagai kelas ekspe- rimen dan kelompok B2 dengan anak sampel 12 anak sebagai kelas kontrol. Instru- ment yang digunakan dalam penelitian ini beruoa pedoman observasi dengan analisis data menggunakan program SPSS 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata- rata kemampuan kognitif anak kelas kontrol saat pre-test sebesar 0.070 sedangkan kelas eksperimen sebesar 0.055 dan rata-rata kemampuan kognitif anak pada kelas kontrol meningkat pada saat post-test sebesar 0.212% dan rata-rata kemampuan kognitif pada kelas eksperimen meningkat pada saat post-test sebesar 0.165%. hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan alat permainan edukatif ular tangga terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun dan pengaruhnya sebesar 0.165%. maka dapat disimpulkan bahwa alat permainan edukatif ular tangga dapat mempengaruhi kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di RA AT-Thauhiriyah Kota Serang-Banten.
Kata Kunci: alat permainan edukatif ular tangga; kognitif; anak usia 5-6 tahun.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Merupakan  pendidikan yang  sangat penting untuk perkembangan anak se- bagai bekal untuk menyiapkan gene- rasi  bangsa  yang berkualitas.  Anak merupakan manusia kecil yang memi- liki potensi yang masih harus dikem- bangkan  sejak anak  usia  dini.  Maka anak  membutuhkan dorongan  sema- ngat untuk belajar agar proses pembel- ajaran anak terjadi secara maksimal.
Undang-Undang  Nomor 20  tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Na- sional  berkaitan dengan  Pendidikan Anak Usia Dini tertulis pada Pasal 28 ayat  1  yang  berbunyi  “Pendidkan
Anak Usia Dini diselenggarakan bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun  dan  bukan  merupakan  pra- syarat  untuk  mengikuti  pendidikan dasar”. Berdasarkan  Undang-Undang tersebut maka dapat dikatakan bahwa masa  anak  usia  dini  sebagai  masa anak-anak  yang  menyenangkan  di mana  semua  aspek  perkembangan dapat distimulasi agar perkembangan dan  pertumbuhan  anak  dapat  ber- kembang sangat baik.
Salah  satu  aspek  perkembangan anak usia dini yang harus dikembang- kan yaitu aspek kemampuan Kognitif. Kemampuan kognitif dapat mengem- bangkan  daya  berfikir  anak  untuk
melatih pengetahuan anak agar tersti- mulasi dengan baik dan dapat tercapai sesuai  harapan. Mampu menghadapi dan menyelesaikan suatu permasalah- an yang sedang dihadapi oleh anak di kelas selama proses pembelajaran ber- langsung. Perkembangan kognitif ada- lah perubahan yang terjadi dalam ber- pikir,  kecerdasan  dan  bahasa  anak untuk  memberikan alasan  sehingga anak dapat mengingat, menyusun stra- tegi secara kreatif, berpikir bagaimana cara dapat memecahkan masalah dan dapat menghubungkan kalimat men- jadi  pembicaraan  yang  ber-makna (meaningfull) (Sujiono, 2014: h.1.7).
Bermain merupakan kegiatan yang sangat menyenangkan bagi anak usia dini  karena dunia  anak adalah  dunia bermain  dengan  bemain  anak  tidak mudah merasa bosan dan pembelajar- an  yang  dilakukan  dapat  dipahami oleh anak. Selain itu pembelajaran yang tepat dapat  mempengaruhi pada  pr- oses pembelajaran itu sendiri sehingga anak dapat memahami apa yang telah dipelajari. Maka peneliti ingin melihat pengaruh penggunaan alat permainan edukatif terhadap kemampuan kogni- tif anak usia 5-6 tahun. Dimana anak sudah mampu mengenal huruf A sam- pai Z dan mampu mengenal Angka 0- 9.
Dengan memberikan stimulasi alat edukatif  Ular  Tangga  yang  sesuai dengan  kemampuan  kognitif  anak. Anak akan mampu lebih menggali pe- mahaman  atau  kemampuan  anak dalam bermain, lebih percaya diri, ber- main dan menyelesaikan dengan baik. Alat edukatif Ular Tangga ini dirancang sendiri sesuai dengan keinginan pe-
neliti. Bermain Ular Tangga bagi anak TK adalah kemampuan intelektual pe- ngetahuan dan memecahkan masalah yang diwujudkan dengan bentuk per- mainan atau keterampilan melempar dadu yang digunakan sebagai bahan dasarnya.

## B. KAJIAN TEORITIS
kognitif ini menjadi popular seba- gai salah satu wilayah psikologi manu- sia atau satu konsep umum yang men- cakup semua bentuk pengenalan yang meliputi setiap perilaku mental yang berhubungan dengan masalah pema- haman,  memperhatikan,  memberi- kan,  menyangka, pertimbangan,  pe- ngolahan informasi,  pemecahan  ma- salah, kesengajaan,  membayangkan, memperkirakan, berpikir, dan keyakin- an. Termasuk kejiwaan yang berpusat diotak ini  juga berhubungan  dengan konasi (kehendak) dan afeksi (perasa- an) yang berkaitan dengan rasa. Kog- nitif anak mampu memahami apa yang diungkapkan  oleh  guru  baik  dalam bentuk ungkapan dan bercerita, mam- pu berimajinasi  sehingga anak  dapat mengaplikasikan  hasil  kemampuan berfikir anak (Indrijati, 2016:44).
Menurut Susanto  (2011: 56)  me- nyatakan bahwa kognitif adalah bagai- mana cara  individu bertingkah  laku. Tingkah  laku menjadi  salah satu  hal yang  penting  dalam  perkembangan anak, anak  akan mampu  memecah- kan  suatu  masalah  yang  dihadapi dengan berpikir logis, kritis dan mam- pu memahami hubungan sebab akibat dengan begitu anak akan mampu ber- tindak  dengan baik.  Sangat  penting untuk  perkembangan anak,  dimana
perkembangan  anak  usia 5-6  tahun anak mampu berfikir, tingkat keingin tahuan  anak  meningkat,  dan  anak lebih peka  apa yang  terjadi di  ling- kungan sehinggan anak dapat meme- cahkan suatu masalah dengan baik.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa kognitif adalah salah satu aspek per- kembangan yang sangat penting bagi anak untuk membantu memecahkan suatu masalah. Dimana anak berting- kah laku untuk menjadi salah satu hal yang  penting  untuk  perkembangan anak  dan  membantu  memecahkan masalah yang  sedang  dihadapi  oleh anak. Anak mulai melakukan eksplo- rasi yang lebih luas tentang apa yang ada disekitar lingkungan anak.
Bermain merupakan suatu kegiat- an  yang  sangat  digemari  oleh  anak usia dini dan kegiatan bermain pada anak  intinya  adalah  proses  belajar anak  itu  sendiri.  Dengan  bermain anak-anak  melakukan kegiatan  yang merangsang  dan  mendorong  pe- ngembangan  aspek-aspek  kemam- puan dan potensi yang telah dimiliki anak. (Zaman,2016:3).
Sugianto (2016:4) mengemukakan bahwa Alat Permainan Edukatif (APE) adalah alat  permainan yang  sengaja dirancang yang secara khusus untuk kepentingan pendidikan. Pengertian alat permainan edukatif tersebut me- nunjukan bahwa pada pengembang- an dan pemanfaatannya tidak semua alat permainan yang digunakan anak usia dini itu dirancang secara khusus untuk mengembangkan aspek-aspek perkembangan  anak.
Ular  Tangga merupakan  permain- an yang berasal dari India yang sudah
ada  sejak abad  ke-2 SM.  Permainan yang dikenal dengan sebutan Moksha- pat,  Moksha Patamu,  Vaikuntapaali, atau  Parampaada  Sopanam  ini  ter- nyata ounya makna yang mendalam.
Menurut  Maisyaroh  (2016:  97) Permainan Ular Tangga adalah kegiat- an yang menyenangkan hati, dimain- kan oleh  sekelompok orang  dengan menggunakan  papan  yang  dibagi kotak-kotak kecil dan dibeberapa kotak digambar sejumlah “tangga” dan “ular” yang  menghubungkannya  dengan kotak lain. Maisyaroh mengungkapkan bahwa Ular Tangga  per-mainan yang sangat  menyenangkan  dan  sangat digemari  oleh anak-anak.  Terdahulu terdapat penelitian  yang relevan  dan memberikan  konstribusi  dalam penelitian ini. Penelitian yang terkait dengan alat permainan edu-katif ular tangga  yang  dilakukan  oleh  Dewi, Putra,  Wirya.  Fakultas  Ilmu  Pen- didikan,  Universitas  Pendidikan Ganesha.  Yang berjudul  “Penerapan Metode  bermain melalui  permainan ular tangga untuk meningkatkan per- kembangan kognitif pada anak kelom- pok A”.
Dapat  disimpulkan  bahwa  pene- rapan  metode  bermain melalui  per- mainan ular  tangga  dapat  pengaruh signifikan  terhadap  kemampuan kognitif pada anak kelompok A semes- ter II di PAUD Candra Kasih Denpasar Tahun Pelajaran 2015-2016.

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan jenis pe- nelitian quasi eksperimen. Penelitian
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
quasi  eksperimen  memberikan  ke- sempatan untuk meneliti perlakuan- perlakuan di dalam masyarakat yang tidak  ditempatkan  dengan  sengaja, melainkan  terjadi  secara  alami (Margono,  2014:112).  Design  yang digunakan dalam penelitian ini adalah nonequivalent  control  group  design. Dalam design ini terdapat dua kelom- pok yang digunakan, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Tempat yang digunakan dalam pe- nelitian ini adalah di RA AT-Thauhiri- yah  Kota  Serang-Banten.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  anak kelompok B atau anak usia 5-6 tahun di  RA  AT-Thauhiriyah Kota  Serang– Banten. teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel yaitu teknik pur- posive sampling,  karena  penentuan sampel  dilakukan  dengan  pertim- bangan dan  tujuan tertentu.  Sampel yang digunakan peneliti yaitu kelom- pok B1 dan kelompok B2.
Instrumen penelitian  merupakan alat bantu peneliti untuk mengumpul- kan data penelitian dengan cara me- lakukan  pengukuran. Instrumen  pe- nelitian ini bertujuan untuk mengum- pulkan  data tentang  perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun. Instru- ment ini terdiri atas dua kemampuan yaitu:  (1).  Kemampuan  mengenal dengan indikator menyebutkan, me- nirukan dan ikut serta. (2). Kemampu- an  memahami  dengan  indikator mengurutkan, mengelompokkan, dan memasangkan.
Teknik  pengolahan  data  meng- gunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas data, dan uji homogeni- tas dengan bantuan Aplikasi SPSS Sta-
tistic 22.  Selanjutnya data  yang  telah didapat akan ditarik kesimpulannya.
Teknik analisis data menggunakan analisis statistika inferensial berupa Analisis  statistik  parametris  meng- gunakan Uji Independent sample t-test. Untuk  melihat  seberapa  besar  pe- ngaruh  atau perbedaan  penggunaan alat  permainan  edukatif ular  tangga terhadap kemampuan kognitif anak.

## D. HASIL PENELITIAN
Penelitian ini  dilaksanakan di  RA AT-Thauhiriyah  Kota Serang  Banten. Dalam penelitian ini, peneliti meng- gunakan dua kelas yaitu kelas B1 dan B2.  Kelas  B1  sebagai  kelas  eksperi- men dan kelas B2 sebagai kelas con- trol. Penelitian  ini dilakukan  melalui empat  tahapan, yaitu  tahap  uji  coba instrument, tahap pretest, tahap pem- berian  perlakuan  (treatment)  dan tahap  posttest.
Sebelum  melakukan  penelitian, peneliti  terlebih  dahulu  melakukan tahap uji coba instrument untuk mem- buktikan apakah  data tersebut  valid dan reliabel atau tidak sehingga dapat dijadikan  bahan  penelitian  untuk kelas eksperimen dan kelas control. Uji coba instrument dilaksanakan di RA Bani Daud Kota Serang Banten.
Data yang diperoleh dalam peneliti- an  ini yaitu  dokumentasi dan  obser- vasi dengan teknik skala likert dengan pemberian Skor. Diketahui dari 15 item pernyataan dalam uji coba instrumen terdapat 2 pernyataan yang tidak valid yaitu pernyataan nomor 9 dan 11.
Berikut  ini  adalah  pengujian  data statistik deskriptif kemampuan kog- nitif anak usia 5-6 tahun:
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Uji
Normalitas Data  Pretest

## Sumber: hasil penelitian SPSS
Statistic 22
Berdasarkan hasil data analisis sta- tistic uji normalitas data Shapiro Wilk diperoleh nilai signifikan untuk  kelas eksperimen sebesar  0,055 dan  kelas kontrol 0,070 sehingga dapat disimpul- kan nilai uji normalitas data kelas eks- perimen dan kontrol >0,05 sehingga data penelitian berdistribusi normal.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Uji

## Normalitas Data
Sumber: hasil penelitian SPSS Statistic 22
Berdasarkan hasil data analisis sta- tistik uji normalitas Shapiro Wilk diper- oleh  nilai signifikan untuk kelas eks- perimen sebesar 0,220 dan kelas kon- trol 0,282 sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai uji  normalitas data  kelas
eksperimen  dan  kontrol  >0,05  se- hingga  data penelitian  berdistribusi normal.
Dilihat dalam bentuk diagram per- bandingan  rata-rata data  pretest  dan posttest  pada  kelas  eksperimen  dan kelas kontrol dapat dilihat pada gam- bar sebagai berikut:

## Grafik 1
Berdasarkan grafik diatas, terlihat bahwa  hasil  rata-rata  saat  pretest kelas  eksperimen  sebesar 0,055  lalu saat posttest menjadi 0.220 dan hasil rata-rata pretest kelas kontrol sebesar 0.070 lalu saat posttest menjadi 0.282 sehingga menunjukkan ada kenaikan rata-rata  pada  kelas  eksperimen sebesar  0.165%  dan  kelas  kontrol meningkat sebesar 0.212%.

## Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas
Data  Pretest

## Sumber: hasil penelitian SPSS
Statistic 22
Berdasarkan data tabel 4.4 di atas, diperoleh bahwa hasil uji homogeni-
Test of Normality Eksperimen Kontrol N Mean Median Varian Std.deviation Minimum Maximum Asymp. Sig (2-tailed) 13 36.58 37.00 1.174 1.084 34 38 0.055 13 34.58 35.00 0.629
0.793
33 36 0.070 Test of Normality
Eksperimen Kontrol N Mean Median Varian Std.deviation Minimum Maximum Asymp. Sig (2-tailed) 13 37.25 37.00 1,114 1.055 35 39 0.220 13 36.42 36.50 1.356 1.165 34
38 0.282 Pretest Posttest Hasil Rata-rata Eksperimen Kontrol 0.055 0.07 0.22 0.28 Test of Homogeneity of Variances
HASIL DATA PRETEST
Levene Statistic df1 df2 Sig. .550 1 22 .466
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
tas data  pretest  bernilai  sig. 0,466  > 0,05  maka  dapat  dikatakan  bahwa data pretest kelas eksperimen dengan kelas kontrol bersifat homogeny atau sama.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  Ho yang menyatakan  tidak terdapat  pe- ngaruh yang signifikan terhadap peng- gunaan alat  permainan edukatif  ular tangga terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun, ditolak. Sedangkan H 1 yang menyatakan terdapat penga- ruh yang signifikan terhadap penggu- naan  alat  permainan  edukatif  ular tangga terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun, diterima.
Tabel 4. Test of Homogeneity of Variances

## Sumber: hasil penelitian SPSS
Statistic 22
Berdasarkan data  tabel 4.5  diatas, diperoleh bahwa hasil uji homogeni- tas data  posttest  bernilai  sig. 0,647  > 0,05 maka dapat dikatakan bahwa data posttest kelas eksperimen dengan kelas kontrol bersifat homogeny atau sama.
Data hasil penelitian ketika dilaku- kan uji normalitas dan uji homogeni- tas memberikan hasil data normal dan homogen, karena data hasil penelitian berdistribusi  normal  dan  homogen maka dilanjutkan pengujian hipotesis dengan  uji-t  yaitu  uji  t  independent sample t-test.
Tabel 5. Hasil Uji-t Independent Sampel t-test

## Sumber: hasil penelitian SPSS
Statistic 22
Berdasarkan  tabel diatas,  dengan melihat kriteria  apabila bahwa  nilai sig (2-tailed) < 0,05 maka Ho di tolak dan H 1 diterima, setelah dilakukkan uji- t  diketahui  nilai  (2-tailed)  sebesar 0,000 sehingga 0,000 < 0,05.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  Ho yang menyatakan  tidak terdapat  pe- ngaruh yang signifikan terhadap peng- gunaan alat  permainan edukatif  ular tangga terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun, ditolak. Sedangkan H 1 yang menyatakan terdapat penga- ruh yang signifikan terhadap terhadap penggunaan alat permainan edukatif ular  tangga  terhadap  kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun, diterima.

## E. PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang telah diana- lisis sebelumnya  dapat diketahui ter- dapat pengaruh yang signifikan Antara data  pretest  dan  posttest  kelas ekspe- rimen pada kemampuan kogni-tif anak usia  5-6 tahun  di RA AT-Thauhiriyah Kota Serang Banten.
Setelah  dilakukan  uji  hipotesis bahwa diketahui 0,000 < 0,05 mem- buktikan bahwa yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan pada kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun dengan Alat Per- mainan  Edukatif  “Ular  Tangga”  di
Test of Homogeneity of Variances
HASIL DATA POSTEST Levene Statistic df1 df2 Sig. .216 1 22 .647
Hasil Data
Sig. 2 tailed Nilai Signifikan Keterangan Hasil Penelitian Kelas eksperimen ( Pretest-Posttest ) 0,000 0,05 Terdapat Perbedaan 0.165% (Terdapat P)
Kelas kontrol
( Pretest-Posttest ) 0,000 0,05 Terdapat Perbedaan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604 tolak. Sedangkan yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signi- fikan kemampuan kognitif anak usia 5-6  tahun  dengan  Alat  Permainan Edukatif “Ular Tangga” di terima.

## F. PENUTUP

## 1. Simpulan
Penelitian  ini mengkaji  mengenai pengaruh  Alat  Permainan  Edukatif “Ular Tangga”  Terhadap Kemampuan Kognitif anak usia 5-6 tahun di RA AT- Thauhiriyah Kota Serang  Banten. Pe- nelitian ini melibatkan dua kelas yaitu kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol. Kelas  eksperimen  merupakan  kelas yang mendapat perlakuan (treatment) penggunaan Alat Permainan Edukatif “Ular Tangga”, sedangkan kelas kontrol merupakan kelas yang tidak mendapat perlakuan (treatment) melainkan pem- belajaran  konvensional yang  diberi- kan oleh guru kelas.
Berdasarkan analisis hasil peneliti- an menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan kognitif anak pada kelas eksperimen saat pretest sebesar 0,055 sedangkan  pada saat  posttest  sebesar 0,220 maka terjadi pengaruh sebesar 0,165%  dan untuk kelas kontrol  saat pretest sebesar 0,070 sedangkan saat posttest  sebesar  0,282  maka  terjadi pengaruh sebesar 0,212% maka dapat disimpulkan  bahwa terdapat  penga- ruh yang signifikan dari penggunaan Alat Permainan Edukatif “Ular Tangga” terhadap  kemampuan kognitif  anak usia 5-6 tahun.

## 2. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan impli- kasi yang telah dikemukakan, terdapat
beberapa saran yang diajukan, Antara lain:
Bagi guru  TK, dapat  menerapkan penggunaan Alat Permainan Edukatif “Ular Tangga” dalam mengembangkan semua  aspek  perkembangan  anak usia 5-6  tahun dengan  memberikan permainan yang menyenangkan dan tidak  membuat  anak merasa  bosan atau jenuh ketika proses pembelajar- an berlangsung.
Bagi peneliti selanjutnya, perlu dil- akukan  penelitian  lanjutan  dengan memasukkan  aspek  perkembangan motorik  kasar,  Bahasa  dan  social- emosional yang belum terdapat dalam penelitian ini sehingga factor-faktor lain yang berpengaruh  dapat diteliti kembali pada penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Desmita. 2016 Psikologi Perkembang- an Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya,
Indrijati, Herdina. 2016 Psikologi Per- kembangan  dan Pendidikan  Anak Usia  Dini.  Jakarta:  Prenadamedia Group.
Sujiono. 2013 Yuliani Nurani. Konsep Dasar Pendidikan  Anak Usia  Dini. Jakarta Barat: Indeks, Sugiyono,  2014.  Metode  Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung:  Alfabeta Sugiyono. 2015 Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan  R&D.  Bandung: Alfabeta Zaman,  Badru.  2016  Materi  Pokok Media dan Sumber Belajar Taman Kanak-Kanak.  Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka.