## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593

## Hubungan Teori Belajar
Sibernetik dengan Efektivitas
Pembelajaran Aqidah Akhlaq
Rahmansyah, Muhammad Aidil Nur, Muhammad Khalidin STAI Jam’iyah Mahmudiyah Langkat rahmansyah23@gmail.com, muhammad_aidil_nur@staijm.ac.id , didinkhalidin789@gmail.com

## ABSTRACT.
Cybernetic learning theory which has an average result of 51.75, median of 49, mode of 46.8, variance of 30.19 and standard deviation of 5.49, can be accepted with a significant tolerance limit.  This  indicates  a  positive  and  significant  relationship.  The  effectiveness  of  learning  aqidah morals of students at MTs IKABA Gebang has an average result of 52.7, median of 53.6, mode of 53, variance of 17.85 and standard deviation of 4.22 acceptable with a positive and significant tolerance limit.  There  is  a  positive  relationship  and  significant  on  cybernetic  learning  theory  with  the effectiveness of students' aqidah morals learning at MTs IKABA Gebang with a regression line Y= 22.37  +0.61  X.  There  is  a  significant  correlation  between  cybernetic  learning  theory  and  the effectiveness of students learning aqidah morals at MTs IKABA Gebang after the regression test with the  product  moment  formula  with  a  calculated  result  of  0.833  with  a  strong  or  high  level  of relationship.  From  the  results  of  the  research  conducted  by  the  researchers,  it  is  known  that cybernetic  learning theory  is  well  applied  and  able  to  contribute  to  the  effectiveness  of  students' moral aqidah learning at MTs IKABA Gebang, for that it is hoped that teachers will be able to apply cybernetic learning theory well so that the impact on students can have a more positive effect .
Keywords: cybernetics, learning effectivenes, learning theory

## ABSTRAK.
Teori  belajar  sibernetikyang  memiliki  hasil  rataan  sebesar  51,75  median  sebesar  49 modus  sebesar  46,8  varians  sebesar  30,19  dan  simpangan  baku  sebesar  5,  49  dapat  diterima dengan batas toleransi yang signifikan.  Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan.  Efektivitas  belajar  aqidah  akhlaksiswa  di  MTs  IKABA  Gebang  memiliki  hasil  rataan rataan sebesar 52,7 median sebesar 53,6 modus sebesar 53 varians sebesar 17,85 dan simpangan baku sebesar 4,22 dapat diterima dengan batas toleransi positif dan signifikan.Terdapat hubungan yang  positif  dan  signifikan  pada  teori  belajar  sibernetik  dengan  efektivitas  belajar  aqidah akhlaksiswa di MTs IKABA Gebang dengan garis regresi Y= 22,37 +0,61 X. Terdapat korelasi yang signifikan antara teori belajar sibernetik dengan efektivitas belajar aqidah akhlaksiswa di  MTs IKABA Gebang setelah dilakukan uji regresi dengan rumus product moment dengan hasil hitung 0,833 dengan tingkat hubungan yang kuat atau tinggi.Dari hasil penelitian yang peneliti lakukan diketahui  bahwa  teori  belajar  sibernetikbaik  diterapkan  dan  mampu  berkontribusi  pada efektivitas  belajar  aqidah  akhlaksiswa  di  MTs  IKABA  Gebang,  untuk  itu  diharapkan  bagi  guru

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
177 |  Volume 1 Nomor 2  2021
mampu menerapkan teori belajar sibernetik tersebut dengan baik sehingga dampak kepada siswa dapat lebih berpengaruh positif.
Kata kunci : sibernetik, efektivitas belajar teori belajar,

## PENDAHULUAN
Kemajuan  dan  perkembangan  teknologi  komunikasi  dan  informasi  tentu  sangat berpengaruh  pada  berbagai  bidang  kehidupan  manusia  termasuk  bidang  pendidikan. Dunia pendidikan saat ini sudah menyatu dengan teknologi informasi dan tidak mungkin lagi  untuk  ditinggalkan.  Pendidikan  akan  lebih  maju  bila  mampu  memanfaaatkan teknologi  informasi  dengan  baik  dan  maksimal.  Kemajuan  teknologi  komunikasi  dan informasi juga memunculkan sebuah teori belajar yang berkaitan dengan pemanfaatan dan  pengelolaan  informasi.  Informasi  tersebut  dapat  diperoleh  dari  berbagai  sumber informasi  dan  yang  sangat  mendukung  sebagai  sumber  informasi  adalah  teknologi komnikasi  dan  informasi  seperti  internet.  Teori  belajar  yang  membahas  tentang pengolahan informasi tersebut kita kenal dengan teori sibernetik.
Teori belajar sibernetik menekankan pada pengelolaan informasi yang diperoleh dengan baik untuk menjadi pengetahuan. Proses belajar memang penting dalam teori ini, namun  yang  lebih  penting  adalah  sistem  informasi  yang  akan  dipelajari  siswa  agar menjadi  sebuah  pengetahuan.  Asumsinya  adalah  bahwa  tidak  ada  satu  proses belajaryang ideal untuk segala situasi belajar dan yang cocok untuk semua siswa. Sebab cara belajar sangat ditentukan oleh sistem informasi yang diperoleh dan diolah dengan baik oleh siswa.
Teori sibernetik merupakansalah satu dari teori pembelajaran yang menyatukan antara  teori  dan  praktik(Laboratorium Komputasi ). Komputasi tidak  saja  dapat digunakan untuk mengolahdata, database, presentasi, dan alat komunikasi, tetapi dapat juga  digunakan  sebagaisuatu  alat  untuk  memancing  dan  meningkatkan  kemampuan pemecahan  masalah  padapeserta  didik  untuk  menciptakan  dan  membangun pengetahuan baru peserta didik ” (Thobroni, 2015:168).
Pembelajaran  teori  Sibernetik  dilakukan  sebagai  suatu  jalan,  cara,  atau kebijaksanaanyang  lakukan  oleh  pendidik  atau  peserta  didik  dalam  pencapaian tujuanpembelajaran dengan memanfaatkan komputer dan LCD sebagai mediapembelajaran berbasis digital. Selanjutnya suatu pembelajaran yang memadukan suatu  keterampilandengan  penampilan  praktik,  umpan  balik,latihan,  sampai  dengan dikuasainya. Untuk itu, perlu adanya manajemen dalam mengelola informasi yang ada saat memberikan pendidikan pada siswa.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
178 |  Volume 1 Nomor 2  2021
Hakekat  manajemen  pembelajaran  berdasarkan  teori  belajar  sibernetik  adalah usaha  guru  untuk  membantu  siswa  mencapai  tujuan  belajarnya  secara  efektif  dengan cara memfungsikan unsur-unsur kognisi siswa, terutama unsur pikiran untuk memahami stimulus  dari  luar  melalui  proses  pengolahan  informasi.  Proses  pengolahan  informasi adalah  sebuah  pendekatan  dalam  belajar  yang  mengutamakan  berfungsinya memory siswa  dengan  baik. Model  proses  pengolahan  informasi memandang  memori manusia seperti  komputer  yang  mengambil  atau  mendapatkan  informasi,  mengelola  dan mengubahnya  dalam  bentuk  dan  isi,  kemudian  menyimpannya  dan  menampilkan kembali  informasi  pada  saat  dibutuhkan.  Peran  memori  siswa  sangat  penting  dalam pengolahan informasi. Bila mampu menerapkan teori sibernetik ini maka kendala dalam belajar dapat diselesaikan dengan baik.
Kendala  yang  dihadapi  pendidikan  saat  ini  adalah  belum  maksimalnya pemanfaatan  media  komunikasi  dan  informasi  ini  dalam  proses  belajar.  keterbatasan sumber belajar menjadikan belajar yang dilakukan tidak efektif. selain itu, tidak semua pendidik  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  menggunakan  dan  memanfaatkan sumber  informasi  yang  ada.  Cara  mengajar  konvensional  belum  sepenuhnya  mampu ditinggalkan  guru.  Siswa  juga  masih  terbiasa  dengan  cara  belajar  dimana  hanya menerima  dari  guru  tanpa  berusaha  mencara  dan  menggala  berbagai  informasi.  Pola belajar seperti ini harus dirubah secara total dimana siswa dituntut aktif dalam setiap aktifitas belajar termasuk mencari informasi terkait materi yang dipelajari.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  yang  dilakukan  ini adalah  penelitian pendidikan melalui pendekatan kuntitatif dengan pengumpulan dan pengolahan  data  kuantitatif  yang  bertujuan  mengetahui Hubungan  Teori  Belajar Sibernetik  dengan  Efektivitas  Pembelajaran  Aqidah  Akhlaq  di  MTs  IKABA  Paluh  Manis Kecamatan Gebang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Distribusi Frekwensi Data Teori Belajar Sibernetik
Penelitian  tentang  teori  belajar  sibernetik  dan  hubungannya  dengan  efektivitas belajar  aqidah  akhlak  siswa  di  MTs  IKABA  Paluh  Manis  Gebang  pada  kelas  VIII    yang diberikan pada 20 orang siswa. Untuk gejala pusat dan variansi data dilakukan dengan membentuk distribusi frekuensi sedemikian rupa dengan cara sebagai berikut ini:
1. Pastikan jumlah data yang terkumpul seakurat mungkin.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
2. Menentukan/Menyusun  data  dari  nlai  data  yang  terkecil  sampai  pada  nilai  data  yang terbesar pada sekumpulan data.
3. Menentukan range : range = X max – X min
4. Tentukan banyak kelas (C): C = 1 + 3,3 (log n) : n adalah banyak keseluruhan data. Dalam penelitian ini n = 20 Jadi C = 1+ (3,3 x 1,3010) = 1+4.2933 = 5,3 = 5
5. Tentukan interval kelas (1) : 1 = X𝑚𝑎𝑥 – X𝑚𝑖𝑛
𝐶
I = 60 – 40 5 = 4
I = Interval Kelas               C = banyaknya kelas
Xmax  : Data yang terbesar
Xmin  : Data yang terkecil.
Berdasarkan  langkah  matematis  dalam  disktribusi  frekuensi  di  atas  maka  dapat dipaparkan data tabulasi sebagai berikut:
Tabel 1.1. Tabulasi Data Angket Tentang Teori belajar sibernetik.
No Teori belajar sibernetik Ƒi Xi (nilai tengah) ƒi.Xi Xi 2 ƒi . Xi 2 1 40-44 1 42 42 1764 1764 2 45-49 8 47 376 2209 17672 3 50-54 3 52 156 2704 8112 4 55-59 7 57 399 3249 22743 5 60-64 1 62 62 3844 3844 20 1035 54135 Sumber: Hasil perhitungan tabulasi data dengan menggunakan Excell
Adapun perhitungan statistik deskriptif pada sebaran data di atas adalah sebagai berikut:
❖ Rataan Hitung (Means)
𝑋̅ = Ʃ ƒ i.Xi Ʃ ƒ i : 1035 20 = 51, 75 Median
Med or Md = LRL + ( 𝑛 2 −𝑐𝑓 𝑓 𝑚𝑒𝑑 ) 𝑖 𝑚𝑒𝑑
:44,5 + ( 10−1 8 ) 4 = 49
❖ Modus

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
Mod  = LRL + ( 𝑑1 𝑑1+𝑑2 ) 𝑖 𝑚𝑜𝑑
:44,5 + ( 7 7+5 ) 4 = 46,8
❖ Varian/Simpangan baku
𝑠 2 = 𝑛 ∑ 𝑓𝑖𝑥 𝑖 2 − ( Ʃ 𝑓 𝑖 𝑥 𝑖 ) 2 𝑛 𝑖=1 𝑛 (𝑛 − 1)
: 20  (54135) − (1035) 2
20 (20 − 1)
: 1082700 − 1071225
380 = 30,19
𝑠 = √30,19 = 5,49
Dari  perhitungan  data  statistik  di  atas  dapat  diperoleh,  rataan  hitung  sebesar  51,75 median  sebesar  49,  modus  sebesar  46.8,  varian  sebesar  30,19  dan  simpangan  baku sebesar 5, 49.

## Deskripsi Efektivitas Belajar Aqidah Akhlak
Teori belajar sibernetik dan hubungannya dengan efektivitas belajar aqidah akhlak siswa di MTs IKABA Paluh Manis Gebang pada kelas VIII  yang diberikan pada 20 orang siswa.  Untuk  gejala  pusat  dan  variansi  data  tentang  efektivitas  belajar  aqidah  akhlak siswa  di  MTs  IKABA  Paluh  Manis  Gebang  dilakukan  dengan  membentuk  distribusi frekuensi sedemikian rupa dengan cara:
1. Pastikan jumlah data yang terkumpul seakurat mungkin.
2. Tentukanlah/susunlah  data  dari  nlai  data  yang  terkecil  sampai  pada  nilai  data  yang terbesar pada sekumpulan data.
3. Tentukanlah range : range = X max – X min
4. Tentukan banyak kelas (C) : C = 1 + 3,3 (log n) : n adalah banyak keseluruhan data.
5. Tentukan interval kelas (1) : 1 = X𝑚𝑎𝑥 – X𝑚𝑖𝑛 𝐶
I = 60 – 44 5 = 3,2 = 3
I = Interval Kelas               C = banyaknya kelas
Xmax  : Data yang terbesar
Xmin  : Data yang terkecil.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
Berdasarkan  langkah  matematis  dakam  disktribusi  frekuensi  di  atas  maka  dapat dipaparkan  data  tabulasi  efektivitas  belajar  aqidah  akhlak  siswa  dalam  tabel  sebagai tabel berikut di bawah ini:
Tabel 1.2. Tabulasi Efektivitas Belajar Aqidah Akhlak
No Efektivitas belajar aqidah akhlak Ƒi Xi ƒi.Xi Xi 2 fi.Xi 2 1 44-47 3 45,5 136,5  2070,25  6210,75 2 48-51 3 49,5 148,5  2450,25  7350,75 3 52-55 10 53,5 535  2862,25  28622,5 4 56-59 3 57,5 172,5  3306,25  9918,75 5 60-63 1 61,5 61,5  3782,25  3782,25 20 1054 55885 Sumber: hasil perhitungan tabulasi data dengan menggunakan Excell
Adapun perhitungan statistik deskriptif pada sebaran data di atas adalah sebagai berikut:
❖ Rataan Hitung (Means)
𝑋̅ = Ʃ ƒ i.Xi Ʃ ƒ i : 1054 20 = 52, 7
Median
Med or Md = LRL + ( 𝑛 2 −𝑐𝑓
𝑓 𝑚𝑒𝑑 ) 𝑖 𝑚𝑒𝑑
:51,5 + ( 10−3 10 ) 3 = 53,6
❖ Modus
Mod  = LRL + ( 𝑑1 𝑑1+𝑑2 ) 𝑖 𝑚𝑜𝑑
:51,5 + ( 7 7+7 ) 3 = 53
❖ Varian/Simpangan baku
𝑠 2 = 𝑛 ∑ 𝑓𝑖𝑥 𝑖 2 − ( Ʃ 𝑓 𝑖 𝑥 𝑖 ) 2 𝑛 𝑖=1 𝑛 (𝑛 − 1)
: 20  (55885) − (1054) 2
20 (20 − 1)

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
: 1117700 − 1110916 380 = 17,85
𝑠 = √17.85 = 4,22
Dari  perhitungan  data  statistik  di  atas  dapat  diperoleh,  rataan  hitung  sebesar  52,7 median  sebesar  53,6  modus  sebesar  53  varian  sebesar  17,85  dan  simpangan  baku sebesar 4,22.
Pada  hasil  penelitian  akan  diberikan  seluruh  jawaban  yang  dimulai  dari rumusan masalah kepada hipotesis penelitian yang akan menjadi suatu pretanyaan dalam suatu penelitian yang akan diuji dengan cara kuantitatif dan juga kualitatif untuk  mendapatkan  kejadian  yang  dihadapai  dalam  penelitian  yang  merupakan hipotesis  penelitian.  Data  yang  telah  didapatkan  telah  dibentuk  dalam  statistik deskriptif  dan  juga  melalui  uji  persyaratan  data  yang  telah  diberikan  pada  sub bahasan sebelumnya yang dijabarkan pada bab terdahulu.
Selanjutnya setelah dipaparkan data secara kualitatif maka akan dipaparkan juga secara kuantitatif terhadap penelitian tentang teori belajar sibernetik dengan efektivitas belajar aqidah akhlak. Dari hasil perhitungan dengan menggunakan alat bantu  dari softwere  Excel maka  di  dapat  bahwa  terdapat  relevansi  antara  teori belajar  sibernetik  dengan  efektivitas  belajar  aqidah  akhlak.  Data  tersebut menggunakan  batas  toleransi  untuk  menerima  atau  menolak  hipotesis  secara statistik dekriptif yaitu:
Tabel2.1. Uji Statistik Deskriptif Hasil Statistik Deskriptif teori belajar sibernetik Batas Toleransi Penerimaan Uji Statisitk Mean 51,75  45 ≤ X ≤ 100 Diterima   0 ≤ X ≤ 44 Ditolak Median 49 45 ≤ Med ≤ 100 Diterima   0 ≤ Med ≤ 44  Ditolak Modus 46,8  45 ≤ Mod ≤ 100 Diterima   0 ≤ Mod ≤ 44 Ditolak Varians 30,1 9 25 ≤ S 2 ≤ 100 Diterima   0 ≤ S 2 ≤ 24  Ditolak Standart deviasi 5,49  5 ≤ S ≤ 10 Diterima   0 ≤ S ≤ 4 Ditolak
Setelah melihat batas toleransi penerimaan uji statistik deskriptif maka dapat disimpulkan  bahwa  data  angket  tentang  teori  belajar  sibernetik  tersebut  dapat

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
diterima dengan batas signifikasi toleransi.
Selanjutnya juga dipaparkan data efektivitas belajar aqidah akhlak. Dari hasil perhitungan yang dilakukan menggunakan batas toleransi untuk menerima atau menolak pengajuan hipotesis secara statistik dekriptif.
Tabel  2.2. Uji Statistik Deskriptif Hasil Statistik Deskriptifefektivitas belajar aqidah Batas Toleransi Penerimaan Uji Statisitk Mean 52, 7 45 ≤ X ≤ 100 Diterima   0 ≤ X ≤ 44 Ditolak Median 53, 6 45 ≤ Med ≤ 100 Diterima   0 ≤ Med ≤ 44  Ditolak Modus 53 45 ≤ Mod ≤ 100 Diterima   0 ≤ Mod ≤ 44 Ditolak Varians 17. 85  25 ≤ S 2 ≤ 100 Diterima   0 ≤ S 2 ≤ 24  Ditolak Standart deviasi  4.22 5 ≤ S ≤ 10 Diterima   0 ≤ S ≤ 4 Ditolak
Setelah  melihat  batas  toleransi  penerimaan  uji  statistik  deskriptif  maka  dapat disimpulkan  bahwa  data  efektivitas  belajar  aqidah  akhlak  dapat  diterima  dengan batas signifikasi toleransi.
Hasil perhitungan antara teori sibernetik dengan efektivitas belajar aqidah akhlak di MTs  IKABA  Gebang  menggunakan  statistik  inferensial  yaitu  uji  regresi.  Ada beberapa syarat menggunakan analisis regresi yaitu sampel yang di ambil bersifat acak  (random),  sampel  berdistribusi  normal,  variasi  sampel  yang  homogen terpenuhi.
Tujuan pokok analisis regresi adalah :
1. Mencari pengaruh antara kriterium dengan prediktor.
2. Menguji apakah korelasi iu signifikan atau tidak
3. Mencari persamaan garis regresi.
Data  yang  diperoleh  pada  sampel  penelitian  terkait  variabel  bebas  (teori  belajar sibernetik) dan variabel terikat (efektivitas belajar aqidah akhlak) telah dibentuk menurut pola statistik inferensial dan dihitung dengan menggunakan excell, sebaran data sebagai berikut:
No X Y X 2 Y 2 XY 1 55 55 3025 3025 3025

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710

## DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
2 54 55 2916 3025 2970 3 55 55 3025 3025 3025 4 46 44 2116 1936 2024 5 54 55 2916 3025 2970 6 58 59 3364 3481 3422 7 46 53 2116 2809 2438 8 40 47 1600 2209 1880 9 56 55 2036 3025 3080 10 46 51 2116 2601 2346 11 56 55 2036 3025 3080 12 46 47 2116 2209 2162 13 59 60 3481 3600 3540 14 60 59 3600 3481 3540 15 46 52 2116 2704 2392 16 46 51 2116 2601 2346 17 58 55 3364 3025 2090 18 46 51 2116 2601 2346 19 48 54 2304 2916 2592 20 53 59 2809 3481 2027 1028 1072 53488 57804 55495
Sumber: hasil perhitungan tabulasi data dengan menggunakan excell
Selanjutnya data akan di analisis dengan menggunakan uji regresi. Adapun langkah matematis menggunakan uji regtesi linier sederhana adalah :
Langkah 1 :
Mencari persamaan garis regresi:
𝑌 = ̇ 𝛼 + 𝑏𝑋
Dimana :
𝛼 = ̇ (Ʃ𝑌)(Ʃ𝑋 2 ) − (Ʃ𝑋)(Ʃ𝑋𝑌) 𝑛Ʃ𝑋 2 − (Ʃ𝑋) 2 𝛼 = ̇ (1072)(53488) − (1028)(55495)
20 (53488) − (1028) 2
𝛼 = ̇ (57339136) − (57048860)
1069760 − 1056784

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
𝛼 = ̇ 290276 12976 = 22,37
𝑏 = ̇ 𝑛(Ʃ𝑋𝑌) − (Ʃ𝑋)(Ʃ𝑌)
𝑛Ʃ𝑋 2 − (Ʃ𝑋) 2 𝑏 = ̇ 20(55495) − (1028)(1072)
20 (53488) − (1028) 2
𝑏 = ̇ 1109900 − 1102016
1069760 − 1056784 𝑏 = ̇ 7884 12976 = 0,61
Maka persamaan untuk regresi variabel bebas (teori belajar sibernetik) dan variabel terikat  (efektivitas  belajar  aqidah  akhlak)adalah 𝒀 = ̇ 𝟐𝟐, 𝟑𝟕 + 𝟎, 𝟔𝟏 𝑿 .  Persamaan tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  regresibernilai  positif  sebesar  0,61 yang  berarti  jika  teori  belajar  sibernetik  meningkat  satu  satuan  maka  efektivitas belajar aqidah akhlak akan meningkat sebesar 0,61 satuan.

## Langkah 2 :
Untuk mengetahui tentang korelasi antara teori belajar sibernetik dengan efektivitas  belajar  aqidah  akhlak  akan  digunakan  korelasi Product  Moment .  Teori belajar  sibernetik  X  (variable  X  =  Faktor  yang  mempengaruhi),  dan  efektivitas belajar  aqidah  akhlak  Y(variabel    Y  =  Faktor  yang  dipengaruhi).  Selanjutnya memasukkan  variabel  X  dan  variabel  Y  tersebut  ke  dalam  tabel  persiapan perhitungan korelasi product moment sebagai berikut:
N = 20 ∑X = 1028 ∑Y = 1072 ∑X² = 53488 ∑Y² = 57804 ∑XY = 55495
Hasil  perhitungan  tersebut  kemudian  dimasukkan  kedalam  rumus  korelasi Product Moment, yaitu :
rxy = (N ∑XY ) - (∑X) (∑Y)
 {(N. ∑X² - (∑X) ² .  N ∑Y² - (∑Y) ² }
20 x 55495 -  1028x 1072
 [  20 x 53488  -  (1028) ²] . [ 20  x 57804   -  (1072) ²]

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
rxy =
rxy = `
xy =
rxy =
rxy =
rxy =
rxy =
rxy =
rxy = 0,833
Untuk  mengetahui  bagaimana  kedudukan  nilai  rxy  hasil  hitungan  (0,833), sebagaimana  indeks  korelasi  teori  belajar  sibernetik  dengan  efektivitas  belajar aqidah  akhlak  di  pondok  MTs  IKABA  Paluh  Manis  Gebang  ,  maka  akan  di  lihat kedudukannya  dengan nilai baku  rxy Product Moment yang telah ditetapkan oleh para ahli statistik. Untuk itu dicari terlebih dahulu dari nilai df ( degrees of freedom ) atau derajat bebas. Adapun ketentuan dalam menetapkan  df ( degrees of freedom ) diketaui dengan rumus adalah:
df = N – Nr df  = degrees of freedom
N = Number of casess (jumlah sample yang diteliti) Nr = Banyaknya variable yang dikorelasikan.
Dengan demikian drajat bebas atau df dalam penelitian ini adalah :  20-2 = 18. Setelah diperoleh df selanjutnya adalah mencari besar rxy pada df 18 yang telah ditetapkan oleh para ahli, sebagaimana  dalam tabel berikut:
NILAI r PRODUCT MOMENT DARI PERSON UNTUK BERBAGAI df

## 1109900 - 1102016
 [ 12976 ]    [  6896 ]
1109900 - 1102016
 [ 20 x 53488  -   1056784 ] . [20  x 57804   - 1149184] 7884 9459, 5 1109900 - 1102016 9459, 5 1109900 - 1102016  [1069760  -  1056784 ]   [1156080 - 1149184]
1109900 - 1102016
 [ 12976  x  6896]
1109900 - 1102016
 89482496

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593

## Banyaknya variable yang dikorelasikan 2 variable
Df Taraf Signifikan df Taraf Signifikan df Taraf Signifikan 5% 1% 5% 1% 5% 1% 1 0,997 1,00 16 0,468 0,590 35 0,325 0,418 2 0,950 0,990 17 0,456 0,575 40 0,304 0,393 3 0,878 0,959 18 0,444 0,561 45 0.228 0,372 4 0,811 0,917 19 0,433 0,549 50 0,273 0,354 5 0,754 0,874 20 0,423 0,537 60 0,250 0,325 6 0,707 0,834 21 0,413 0,526 70 0,232 0,302 7 0,666 0,798 22 0,404 0,515 80 0.217 0,283 8 0,632 0,765 23 0,396 0,505 90 0,205 0,267 9 0,602 0,735 24 0,388 0,496 100 0,195 0,254 10 0,576 0,708 25 0,381 0,487 125 0,174 0,228 11 0,553 0,684 26 0,374 0,478 150 0,159 0,208 12 0,532 0,661 27 0,367 0,470 200 0.138 0,181 13 0,514 0,641 28 0,361 0,463 300 0,113 0,148 14 0,497 0,623 29 0,355 0,456 400 0,098 0,128 15 0,482 0,606 30 0,349 0,449 500 0,088 0,115 1000 0,062 0,081
Dari hasil perhitungan di atas,di proleh nilai rxy sebesar 0,833, sedangkan nilai rxy yang  ada  pada  table  korelasi Product  Moment dengan  df    18  dengan  tingkat signifikasi  5%  menunjukan  0,444,  sedangkan  pada  signifikan  1%  menunjukkan 0,561. Nilai  rxy hitung lebih besar dari nilai  rxy baku  pada df 18 baik pada tabel signifikan 5% maupun pada table signifikan 1%. Dengan demikian dapat di pahami bahwa  teori  belajar  sibernetik  dengan  efektivitas  belajar  aqidah  akhlak  terdapat hubungan yang  signifikan, baik pada tahap 5% maupun pada tahap 1%.
Sedangkan  untuk  mengetahui  penafsiran  nilai  rxy  hasil  dari  perhitungan  dapat dilihat daftar indeks dan makna korelasi berikut:

## DAFTAR INDEKS DAN MAKNA KORELASI
Besarnya ‘r”
Makna Korelasi

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
0,00-0,20 Antara  variable  X  dan  variable  Y  memang terdapat korelasi, akan tetapi  itu sangat lemah, sehingga korelasi itu diabaikan (dianggap tidak ada korelasi antara variable X dan variable Y 0,20-0,40 Antara  variable  X  dan  variable  Y  terdapat korelasi yang lemah atau rendah 0,40-0,70 Antara  variable  X  dan  variable  Y  terdapat korelasi yang sedang atau cukup 0,70-0,90 Antara  variable  X  dan  variable  Y  terdapat korelasi yang kuat atau tinggi 0,90-1,00 Antara  variable  X  dan  variable  Y  terdapat korelasi yang yang sangat kuat/sangat tinggi
Nilai rxy hasil hitungan 0,833  tersebut menunjukkan bahwa nilai itu berada dalam kelompok 0,70-0,90 yang bermakna antara variable X dan variable Y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi.
Dengan    demikian  hasil  hipotesis  yang  didapatkan  dalam  penelitian menunjukkan  bahwa  teori  belajar  sibernetik  dengan  efektivitas  belajar  aqidah akhlak berpengaruh secara signifikan di MTs IKABA Gebang.Pada uraian di atas telah dipaparkan sedemikian sehingga teori belajar sibernetik dengan efektivitas belajar aqidah akhlak di MTs IKABA Gebang memiliki signifikan yang kuat atau cukup baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Teori belajar sibernetikyang memiliki hasil rataan sebesar 51,75 median sebesar 49 modus sebesar 46,8 varians sebesar 30,19 dan simpangan baku sebesar 5, 49 dapat diterima dengan batas toleransi yang signifikan.  Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan.
Efektivitas  belajar  aqidah  akhlaksiswa  di  MTs  IKABA  Gebang  memiliki  hasil rataan rataan sebesar 52,7 median sebesar 53,6 modus sebesar 53 varians sebesar 17,85 dan  simpangan  baku  sebesar  4,22  dapat  diterima  dengan  batas  toleransi  positif  dan signifikan.
Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  pada  teori  belajar  sibernetik dengan efektivitas belajar aqidah akhlaksiswa di MTs IKABA Gebang dengan garis regresi Y= 22,37 +0,61 X
Terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  teori  belajar  sibernetik  dengan efektivitas belajar aqidah akhlaksiswa di MTs IKABA Gebang setelah dilakukan uji regresi

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
dengan rumus product moment dengan hasil hitung 0,833 dengan tingkat hubungan yang kuat atau tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alqur’an .
AsroriMuhammad. (2015). Psikologi Pembelajaran , Bandung: Wacana Prima.
Anwar  Chairul.  (2017). Teori-Teori  Pendidikan  Klasik  Hingga  Kontemporer Cet. I;Yogyakarta:IRCiSoD.
ArifinMuhammad, Implikasi  Teori  Belajar  Sibernetik  Dalam  ProsesPembelajaran  Dan Penerapan It Di Era Modern , Jurnal PendidikanISBN: 978-602-361-102-7.
Departemen Agama RI , (2010). Al- Qur’an dan Terjemahannya , Jakarta: Pustaka Assalam.
Drajat Zakiyah, (2009) Kesehatan Mental , Jakarta: PT. Toko Gunung Agung.
Faturrahman  Muhammad.  (2015) Model-ModelPembelajaran  Inovatif, Yogyakarta  :  Ar- Russ Media.
Hamid Abdul. (2009). Teori Belajar dan Pembelajaran. Medan: Unimed Pres.
Husamah  dan  Yuni  Pantiwati.  (2016). Belajar  dan  Pembelajaran, Cet.  I;  Malang: UniversitasMuhammadiyah Malang.
Istarani dkk. (2017). Strategi Pembelajaran Kooperatif , Medan : Media Persada.
LubisEffi Aswita. (2015). Strategi Belajar Mengajar , Medan: Perdana publising.
M. Arifin, (2008). Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bina Aksara.
NawawiImam, (2010). Terjemah Riyadhus Shalihin . jilid IISurabaya: Pustaka Adil
Oemar Hamalik, (2010). Proses Belajar Mengajar , Jakarta: Bumi Aksara.
Rusman.  (2010). Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  guru , Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Susanto  Heriono.  (2009). Studi  Korelasi  Teori  Belajar  Sibernetik  Dalam  Efektivitas Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SMP  AL-Falah  Deltasari  Waru Sidoarjo , Skripsi: Fakultas Tarbiyah IAIN Suanan Ampel Surabaya.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  176-190 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.593
Sufiati Popi  dan  Sohari  sahrani.(2011). Psikologi Belajar  Dalam  Perspektif  Islam ,  Bogor Ghalia Indonesia.
Sartika.  (2018). Implementasi  Teori  Belajar  Sibernetik  Dalam  Pembelajaran  Pai  Untuk Membentuk  Kemampuan  Memecahkan  Masalah  Pada  Peserta  Didik  di  UPT  SMK Negeri 2 Wajo , Skripsi: Fakultas Tarbiyah UIN Alauddin Makasar.
Slameto, (2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi , Jakarta: Rineka Cipta.
Sani Ridwan Abdul. (2013). Inovasi Pembelajaran . Jakarta : BumiAksara.
Surya, Mohammad. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Bandung: PustakaBani Quraisy.
Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya ,  Jakarta:  Rineka Cipta.
Syah Muhibbin, (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persoda, Edisi Refisi.
Thobroni  Muhammad.  (2015). Belajar  dan  Pembelajaran, Cet.I;  Yogyakarta:  Ar-Russ Media. Taher Thahroni. (2013) Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Cet.IJakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif , Jakarta: Kencana.
Unesco,  Alih  Bahasa  Rusli.  (2009). Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi  Dalam Pendidikan , Jakarta: GP Press.
Uno Hamzah. B., (2017). Model Pembelajaran menciptakan proses belajar mengajar  yang kreatif dan efektif , Jakarta: Bumi Aksara.
Udin.  S.  Winataputra.  (2009). Teori  belajar  dan  Pembelajaran ,  Jakarta:  Universitas Terbuka.