BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 4 Nomor 2, 2020 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## MASALAH PEMEROLEHAN BAHASA (BAHASA KERINCI DESA JUJUN) ANAK  USIA 5 TAHUN
Vera Yudi Adiatama * , Erizal Gani, Agustina Universitas Negeri Padang
A R T I C L E   I N F O
A B S T R A C T
Article history:
Received: 12 Jul 2019
Accepted: 11 Nov 2020 Published: 16 Des 2020
Keyword : Pemerolehan bahasa,
anak usia 5 tahun, artikulasi Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  aspek  yang mempengaruhi  pemerolehan  bahasa,  kesalahan  seperti  apa yang  dilakukan  anak  dalam  pemerolehan  bahasa  di  usia  5 tahun, dan aspek pendukung pemerolehan bahasa pada anak. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan menggunakan pendekatan  kualitatif. Hasil  dari penelitiani  ini diketahui  bahwa  aspek  yang  paling  berpengaruh  dalam pemerolehan  bahasa  adalah  keluarga.  Kesalahan  yang ditemukan adalah pergantian fonem dan hilangnya fonem.

## PENDAHULUAN
Bahasa  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Dengan  bahasa  manusia berkomunikasi dan mengerti apa maksud yang ingin disampaikan seseorang. Menurut KBBI Elektronik bahasa adalah sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang dilakuan oleh anggota  suatu  masyarakat  untuk  bekerja  sama,  berinteraksi,  dan  mengidentifikasikan diri.    Ada  empat  keterampilan  berbahasa,  di  antarannya  yaitu:  (1)  menyimak,  (2) berbicara,  (3)  membaca,  dan  (4)  menulis.  Dalam  hal  memperoleh  bahasa  manusia melalui  empat  tahap  tersebut  dengan  teratur.  Keterampilan  menyimak  adalah keterampilan yang paling penting dalam pemerolehan bahasa. Anak yang tidak terampil dalam  menyimak  akan  terhambat  pemerolehan  bahasanya  dan  bisa  menjadi  sangat patal.  Kemungkinan  terbesar  bagi  anak  yang  tidak  terampil  dalam  menyimak  adalah bisu.  Dalam  hal  menyimak  kemampuan  telinga  dalam  mendengarkan  sangat dibutuhkan. Anak yang terganggu pendengarannya (tuli) bisa dipastikan akan menjadi
* Corresponding author.
E-mail addresses: verayudiaditama@student.unp.ac.id (Vera Yudi Adiatama), erizal.gani@fbs.unp.ac.id (Erizal Gani), agustina@fbs.unp.ac.id (Agustina)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
bisu untuk kedepannya bila tidak diambil tindakan yang serius. Bunyi bahasa yang tidak di dengarnya tidak akan diolah dan diproses di dalam otaknya.
Proses yang berlangsung di dalam pikiran seseorang anak ketika dia memperoleh bahasa  pertamanya  atau  Bahasa  ibunya  disebut  pemerolehan  bahasa  (Chaer,  2003: 167).  Pemerolehan  Bahasa  juga  dapat  diartikan  sebagai  proses  yang  berjalan  secara alami  terhadap  penguasaan  Bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu  (Dardjowidjojo,  2005: 225).  Pemerolehan  bahasa  tersebut  ialah  proses  tanpa  disadari,  juga  bisa  disebut dengan proses mental yang menuju pada kepandaian berbahasa dan penguasaan serta pemahaman tata bahasa (Richard, 2002: 284).
Menurut Taylor (2003: 151) bahwa pemerolehan bahasa terdiri dari dua aspek, yaitu (1) bahsa apa yang diperoleh dan (2) bagaimana bahasa tersebut diperoleh. Dalam pemerolehan  bahasa  pertama  anak  akan  mengikuti  bahasa  yang  sering  di  dengarnya atau  sering  juga  disebut  sebagai  bahasa  ibu.  Untuk  melihat  bagaimana  bahasa  itu diperoleh  bisa  dilihat  dari  aspek-aspek  teoritis  dan  tahapan-tahapan  pemerolehan bahasa.
Pemerolehan  bahasa  dikelompokkan  menjadi  dua  jenis.  Pemerolehan  bahasa pertama atau bahasa ibu (BI) dan pemerolehan bahasa ke dua (B2). Dalam pemerolehan bahasa  pertama  anak-anak  akan  meniru  bahasa  yang  didengarnya.  Sangat  dianjurkan agar  menggunakan  pelapalan  yang  jelas  saat  bicara  pada  anak  usia  1-5  tahu,  karena pada  usia  tersebut  proses  pemerolehan  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu  berlangsung. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Subyakto-Nababan  dan  Sri  Utari  (1988:65) pemerolehan bahasa pertama anak terjadi pada tahun-tahun pertama kehidupan anak sampai pada usia lima tahun. Tidak semua anak mengalami pertumbuhan bahasa yang normal, namun ada juga yang bermasalah. Salah satu masalah yang kerap kali terdengar pada  usia  pemerolehan  bahasa  adalah  autisme.  Autisme  adalah  gangguan  pada komunikasi, gangguan interaksi sosial, serta perilaku repetitif dan stereotifik (Van tiel, 2007:  197).  Pada  B2  pemerolehan  bahasa  dilakukan  dengan  sadar  di  mana  seseorang berusaha mempelajari dan menambahkan bahasa baru di samping bahasa pertamanya (Ellis, 1985:5).
Penelitian  tentang  pemerolehan  bahasa  pernah  dilakukan  oleh  Tussolekha (2015)  dengan  judul “ Mekanisme  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Satu  Dan  Lima Tahun ”. Hasilnya, pada anak usia 1 tahun pelapalan bahasa bahasa belum terlalu jelas, sedangkan pelapalan anak usia 5 tahun sudah mulai bagus. Sebayang (2018) melakukan penelitian  dengan  judul  “ Analisis  Pemerolehan  Bahasa  Pertama  (Bahasa  Melayu)  Pada Anak  Usia  3  Tahun ”. Hasil  penelitiannya  ditemukan  bahwa  lingkungan  dan  orang  tua merupakan faktor terpenting dalam mempengaruhi pemerolehan bahasa anak. Arsanti (2014) juga melakukan penelitian dengan judul “ Pemerolehan Bahasa Pada Anak (Kajian Psikolinguistik) ”. Hasilnya diperoleh bahwa pemerolehan bahasa dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu: (1) lingkungan, (2) keluarga, dan (3) kemampuan si anak.
Penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan  akan  berfokus  pada:  (1)  aspek  yang mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  (2)  kesalahan  seperti  apa  yang  dilakukan  anak dalam  pemerolehan  bahasa  di  usia  5  tahun,  dan  (3)  aspek  pendukung  pemerolehan bahasa pada anak. Peneliti memutuskan untuk memilih tiga fokus tersebut dikarenakan selama  ini  peneliti  sering  menemukan  anak-anak  yang  tidak  terampil  dalam  bicara. Beberapa di antara mereka berusia 3-6 tahun. Anak-anak yang peneliti temui ini berada di  Kerinci  Provinsi  Jambi,  karena  peneliti  lahir  dan  besar  di  sana  sehingga  peneliti memahami  anak-anak  di  sana.  Dengan  dilakukannya  penelitian  ini  peneliti  berharap akan ada solusi bagi anak-anak tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif.  Pada  pendekatan  kualitatif  tidak  memerlukan  rumus-rumus  statistik  dalam pengolahan data. Arikunto (1993:310), metode deskriptif menjelaskan data apa adanya, faktual, dan natural. Subjek penelitian ini ialah seorang anak berusia 5 tahun. Penelitian ini  akan  dilakukan  di  Desa  Jujun  Kabupaten  Kerinci.  Teknik  dalam  pengumpulan  data adalah dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, simak,  dan rekam. Peneliti akan  melihat  bagaimana  keseharian  anak  tersebut  dengan  melakukan  observasi, mengajaknya  berbicara  (wawancara),  menyimak  setiap  perkataannya  dan  merekam semuanya. Data dalam penelitian ini adalah ujaran seorang anak berusia 5 tahun dalam bahasa  Kerinci  dialek  Jujun  dan  kondisi  lingkungannya  yang  akan  disajikan  dalam bentuk  deskripsi.  Peneliti  akan  melakukan  analisis  data  dengan  teknik  analisis mendalam in-depth  analysis atau  disebut  juga  dengan  teknik  analisis  mendalam,  yaitu mengkaji  masalah  secara  kasus  perkasus.  Tujuan  analisis  data  ini  adalah  pemahaman secara mendalam terhadap suatu masalah bukan sebagai generalisasi.

## HASIL PENELITIAN
Data yang peneliti temukan adalah data berupa tuturan anak berusia 5 tahun dan kondisi lingkungannya.
Nama : Muhammad Rafi Tanggal lahir : 15 Januari 2014 Umur : 4 Tahun Jenis Kelamin : Laki-laki Alamat : Desa Jujun, Kabupaten Kerinci
Peneliti  pergi  ke  rumah  Rafi  dan  melihat  kesehariannya.  Rafi  sering  bermain dengan  mainan-mainan  seperti  mobil-mobilan,  bola,  dan  lain  sebagainya.  Peneliti berhasil  merekam  tuturan  Rafi  saat  sedang  bermain  mobil-mobilan.  Tuturan  tersebut adalah sebagai berikut.
Rafi: “ nyeng- nyeng mbok to diang” ( Seharusnya : ngeng-ngeng tumbaok uto diang) (bum- bum, tabrak mobil besar)
Peneliti juga berhasil merekam tuturan Rafi saat bicara dengan Neneknya. Nenek : “ Afi  mak  adu  uto  tuh  ucak  nyoh  cagih ” (Seharusnya: Rafi  ma’k  ngadu  uto  tuh rusak nyo sagih) (Rafi, jangan ditabrakkan mobil itu nanti rusak)
Rafi : “ dakdek ”( Seharusnya: diak dek) (ngak mau). Nenek : “ mak ton, naih mak g ih” ( Seharusnya: ma’k ton, ngaih mak sagih) (jangan seperti itu, marah ibu nanti).
Selanjutnya,  peneliti  mencoba  berbicara  pada  Rafi,  peneliti  berhasil  mengambil data sebagai berikut.
Peneliti: “ laut mpu usek apoa”? (lagi main apa?) Rafi : “ cek to” (Seharusnya: usek uto) (main mobil-mobilan) Peneliti: “nak kano auto tuh?” (mobilnya mau kemana) Rafi : “ uto gi cuciek kiyun, nyo put pn umpang” ( Seharusnya: uto gi susiek kiyuna, nyo gi nyput pnumpang”) (mobil mau jalan-jalan ke sana jemput penumpang).
Peneliti: “ abang nak numpang uto Rafi guo” (abang mau naik mobil Rafi juga) Rafi  : “bang  lah  diang  diak wl ieh”  ( Seharusnya: abang  lah  diang,  diak  ulieh) (abang sudah besar, ngak boleh)
Peneliti: “ Bang nak naik guo” (abang mau naik juga) Rafi :  “ eeh  mak  yah,  diak  wat ” ( Seharusnya :  “ ma’k  lah,  diak  wiet  dek”) (jangan  ngak muat).
Rafi  selalu  berada  di  pengawasan  Neneknya  selama  bermain.  Neneknya  sangat memperhatikan  Rafi,  walaupun  hanya  bermain  di  rumah.  Neneknya  selalu  berusaha agar Rafi mengikuti perkataanya.

## PEMBAHASAN
Pada ujaran Rafi, terdapat pergantian fonem dan hilangnya fonem. Di antaranya sebagai berikut.
Tabel 1. Ujaran Anak No Ujaran asal Ujaran Anak Keterangan Terjemahan 1 ngeng-ngeng tumbaok uto diang nyeng-nyeng mbok to diang Pergantian ponem |ng| ke fonem |ny|, dan hilangnya fonem |t| dan |u| bum-bum, tabrak mobil besar 2 diak dek dakdek Hilangnya fonem |i| Ngak mau 3 usek uto cek to Hilangnya fonem |u| dan fonem  |s  |  digantikan dengan fonem |c|. main mobil- mobilan 4 uto gi susiek kiyuna,  nyo  gi nyput pnumpang uto  gi  cuciek kiyun,  nyo  gi put pumpang Fonem |s| diganti  dengan fonem |c|, hilangnya fonem |ny| mobil mau jalan- jalan ke sana jemput penumpang 5 abang  lah  diang, diak ulieh bang  lah  diang diak wlieh Fonem |l|  digantikan dengan fonem |y| abang sudah besar, ngak boleh 6 Eeh ma’k lah, diak wiet dek eeh mak yah, diak wat Bunyi dari fonem |k| harus ditahan sebentar dan dilepaskan.
jangan ngak muat
Rafi menggunakan bahasa Kerinci dialek Jujun tidak sesuai dengan sebagaimana mestinya.  Banyak  kata-kata  yang  kehilangan  fonemnya  dan  juga  diganti  fonemnya. Permasalahan bahasa yang dialami Radi terletak pada artikulasi, di mana pelapalan yang dituturkannya tidak sesuai sebagaimana mestinya.
Pada  tuturan  Rafi  di  atas  terlihat  bahwa  Rafi  kesulitan  memulai  kata  dengan menggunakan  fonem  |ng|  dan  menggantinya  dengan  menggunakan  fonem  |ny|.  posisi lidah  saat  mengucapkan  bunyi  |ng|  melengkung  ke  atas  dan  ditarik  ke  belakang, sedangkan  bunyi  fonem  |ny|  posisi  lidah  berada  di  langit-langit  mulut  dan  maju  ke depan.
Rafi juga kesulitan memulai kata dengan fonem |u| dan menggantikannya dengan fonem  |w| .  Contohnya  pada  kalimat  “ bang  lah  diang  diak  wlieh ” yang  seharusnya diucapkan “ abang lah diang, diak ulieh ”. Pada akhir kalimat Rafi mengganti kata “ ulieh ” menjadi kata wlieh.
Kesalahan  lain  yang  terjadi  adalah pergantian  fonem  |ng|  ke  fonem  |ny|,  dan hilangnya  fonem  |t|  dan  |u|,  hilangnya  fonem  |i|  di  tengah  kalimat, hilangnya  fonem |u|  dan fonem  |s  |  digantikan  dengan  fonem  |c|,  fonem |s| diganti  dengan  fonem  |c|,  hilangnya  fonem |ny|, fonem |l| digantikan dengan fonem |y|, dan Bunyi dari fonem |k| harus ditahan sebentar dan  dilepaskan.  Kesalahan  tersebut  dilakukan  secara  terus  menerus.  Kesalahan  ini  juga kesalahan artikulasi.
Jika peneliti cermati, Nenek Rafi juga melapalkan bunyi yang sama dengan Rafi. Peneliti telah berbicara dengan Neneknya Rafi, dan peneliti simpulkan bahwa Nenek Rafi normal, tidak ada kesalahan artikulasi dalam pelapalan. Dengan kata lain Neneknya Rafi sengaja menggunakan bahasa Kerinci dialek Jujun dengan kesalahan bunyi. Berikut tabel tuturan Nenek Rafi.
Tabel 2. Ujaran Nenek No Ujaran asal Ujaran Nenek Keterangan Terjemahan 1 Rafi ma’k ngadu uto  tuh  rusak nyo sagih Afi mak adu uto tuh ucak nyoh cagih Hilangnya fonem |r|,
bunyi dari fonem |k| harus ditahan sebentar dan dilepaskan, hilangnya fonem |ng, hilangnya fonem |r||, fonem |s| diganti dengan fonem |c|, dan hilangnya fonem |h|. Rafi, jangan ditabrakkan mobil itu nanti rusak 2 ma’k  ton,  ngaih mak sagih mak  ton,  naih mak gih Bunyi dari fonem |k| harus ditahan sebentar dan dilepaskan, hilangnya fonem |g|, hilangnya fonem |s| dan fonem |a.| jangan  seperti  itu, marah ibu nanti
Dari  tabel  di  atas  terlihat  Nenek  telah  melakukan  kesalahan  menghilangkan fonem |r|, bunyi dari fonem |k| harus ditahan sebentar dan dilepaskan, hilangnya fonem |ng, hilangnya fonem |r||, fonem |s| diganti dengan fonem |c|, hilangnya fonem |h|, Bunyi dari  fonem  |k|  harus  ditahan  sebentar  dan  dilepaskan,  hilangnya  fonem  |g|,  hilangnya fonem |s| dan fonem |a yang disengajanya. Nenek mencoba membawakan bahasa seperti Rafi. Memakai bahasa seperti itu bukanlah hal yang bagus.
Pada  Pemerolehan  bahasa  anak  terdapat  aspek  meniru  tuturan  orang  dewasa. Terganggunya  pemerolehan  bahasa  Rafi  disebabkan  oleh  keluarganya  yang menggunakan bahasa yang berbeda, sehingga Rafi pun menirukannya. Anak-anak akan meniru apa yang diucapkan oleh orang terdekatnya, walaupun itu hal yang salah, karena pada hakikatnya anak-anak belum tahu mana yang salah dan mana yang benar. Dengan kata lain faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa pada Rafi adalah keluarganya, di mana keluarga adalah hal terdekat sebagai tempat meniru dan memperoleh bahasa.

## PENUTUP
Ada banyak hal yang terjadi pada anak-anak dalam pemerolehan bahasa. hal yang terjadi  pada  Rafi  mungkin juga  terjadi  pada  anak  lain.  Pada  bagian  penutup  ini  dibagi menjadi bagian simpulan dan saran, di antaranya sebagai berikut.

## Simpulan
Faktor  yang  paling  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  pada  anak  adalah keluarga,  di  mana  tempat  peniruan  dan  pemerolehan  bahasa.  Ada  banyak  kesalahan artikulasi  pada  pemerolehan  bahasa  anak,  beberapa  di  antaranya  adalah  pergantian ponem |ng| ke fonem |ny|, dan hilangnya fonem |t| dan |u|, hilangnya fonem |i| di tengah kalimat,  hilangnya  fonem  |u|  dan  fonem  |s  |  digantikan  dengan  fonem  |c|,  fonem  |s| diganti dengan fonem |c|, hilangnya fonem |ny|, fonem |l| digantikan dengan fonem |y|, dan  Bunyi  dari  fonem  |k|  harus  ditahan  sebentar  dan  dilepaskan.  Kesalahan  tersebut dilakukan secara terus menerus. Kesalahan ini juga kesalahan artikulasi. Jika keluarga merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  anak,  maka  yang  akan mendukung pemerolehan bahasa anak juga adalah keluarga. Keluarga anak yang cerdas akan  bisa  membuat  pemerolehan  bahasa  anak  menjadi  baik  dan  tanpa  halangan  dan sebaliknya.

## Saran
Dalam mendidk anak terutama di usia 1-5 tahun sangat disarankan tidak meniru bahasa anak. Tetaplah berbicara sebagaimana bahasa yang semestinya. Anak-anak pada
usia  1-5  tahun  sedang  dalam  proses  pemerolehan  bahasa.  Jika  kita  mencontohkan  hal yang salah, maka akan ditiru oleh anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. S.1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arsanti.  M.  2014.  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  (Kajian  Psikolinguistik.  Jurnal  PBSI. 3(2): 24-47.
Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik:Kajian Teoretik. Jakarta : Rineka Cipta
Dardjowidjojo, Soenjono. 2005. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Ellis,  R.  1985. Understanding  Second  Language  Acquisition .  Oxford:  Oxford  University Press
KBBI ELEKTRONIK
Richard  Jack  C.dan  Richard  Schmidt.  2002. Longman  Dictionary  of  Language  Teaching and Applied Linguistics . London: Pearson Education Ltd.
Sebayang.  S.  2018. Analisis  Pemerolehan  Bahasa  Pertama  (Bahasa  Melayu)  Pada  Anak Usia 3 Tahun . Jurnal Pena Indonesia. 4(1): 106-114.
Subyakto-Nababan  &  Sri  Utari.  1988. Psikolinguistik  Suatu  Pengantar .  Jakarta: Depdikbud.
Taylor, Talbot J. dan Stuart Shanker. 2003. Rethinking  Language Acquisition: What The Child  Learns‖ dalam  Davis,  Hayley  G.  dan  Talbot  J.  Taylor.  (eds). Rethinking Linguistics . New York: Routledge Curzon
Tussolekha.  Rohmah.  2015. Mekanisme  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Usia Satu  Dan Lima Tahun . Jurnal Persona.1(2): 59-70.
Van Tiel, Julia Maria. 2007. Anakku Terlambat Berbicara . Jakarta: Prenadamedia Group.