Pertumbuhan dan perkembangan... Fitriyani Lie 1 Pupung Puspa Ardini 2 Setiyo Utoyo 3 Yenti Juniarti 4

## TUMBUH KEMBANG ANAK BROKEN HOME
Fitriyani Lie 1 , Pupung Puspa Ardini 2 , Setiyo Utoyo 3 , Yenti Juniarti 4
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo Email: fitriyanilie64@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  berlatarbelakang  anak  yang  mengalami broken  home yang  bertujuan  untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini (4 tahun) sampai ia remaja berusia 18  tahun  yang  menjadi  korban broken  home Di  Sulawesi  Tengah,  Kabupaten  Banggai, Kecamatan  Masama,  Desa  Ranga-Ranfa.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus  terhadap  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  yang  menjadi  korban broken home . Subjek penelitian adalah seorang remaja perempuan berusia 18 tahun merupakan anak  korban broken  home .  Tehnik  pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara  dan kuesioner.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terjadinya broken  home mengakibatkan  tidak terpenuhinya kebutuhan anak, terutama perhatian dan kasih sayang yang seharusnya di dapatkan dari kedua orang tunya,  akan tetapi AR tetap memiliki rasa aman, mendapatkan perlindungan, suka berempati dan berbagi dengan orang lain. AR adalah salah satu anak yang menjadi korban broken  home mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  sesuai  dengan  anak  seusianya. Sehingga AR pun tidak memerlukan penanganan khusus.
Kata kunci: Anak, Broken Home

## Abstract
This  research  has  the  background  of  a  child  who  has  broken  home  in  order  to  determine  the growth and development of early childhood (4 years) until he is an 18 year old teenager who is a victim of broken home in Central Sulawesi, Banggai District, Masama District, Ranga-Ranfa Village.  This  type  of  research  is  a  qualitative  case  study  approach  to  the  development  and growth of children who are victims of broken homes. The subject of the study was an 18-year- old  girl  who  was  a  victim  of  a  broken  home.  Data  collection  techniques  with  observation, interviews and questionnaires. The results showed that the occurrence of broken home resulted in  not  meeting  the  needs  of  children,  especially  the  attention  and  affection  that  should  be received  from  both  parents,  but  the  AR  still  has  a  sense  of  security,  get  protection,  like  to empathize  and  share  with  others.  AR  is  one  of  the  children  who  are  victims  of  broken  home experiencing growth and development in accordance with their age. So that AR does not require special handling.
Keywords: Broken Home, Child
© 2019 Fitriyani Lie 1 , Pupung Puspa Ardini 2 , Setiyo Utoyo 3 , Yenti Juniarti 4 Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan pada anak sejak lahir sampai usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan  lebih  lanjut  (Depdiknas, 2011). Anak usia dini merupakan salah satu  modal  dasar    dan  utama  yang sangat  berharga  untuk  menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Menurut Moeliono (2003) remaja adalah orang yang masuk dalam kelompok  usia  10-19  tahun,  kelompok ini juga masih dapat disebut anak (0-18 tahun)  sesuai  dengan  definisi  Undang- Undang  Perlindungan  Anak  Indonesia. Selanjutnya  dikatakan  bahwa  anak remaja  adalah  masa  peralihan  dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa (10-24 tahun)
Dalam kehidupan manusia
terdapat  dua  proses  kejiwaan  yang terjadi, yaitu pertumbuhan dan perkembangan yang biasanya disingkat dengan tumbuh kembang. Pada umumnya  istilah  pertumbuhan  dan perkembangan digunakan secara bergantian.  Padahal  kedua  proses  ini berlangsung  secara  interdependensi, artinya  saling  bergantung  antara  satu
sama lain. Kedua proses itu tidak dapat dipisahkan,  tetapi  dapat  dibedakan untuk memperjelas penggunaanya antara tumbuh dan berkembang.
Pertumbuhan  berkaitan  dengan perubahan  fisik  secara  kuantitatif  yang menyangkut  peningkatan  ukuran  dan struktur  biologis.  Sendangkan  Proses perkembangan bersifat kualitatif. menurut  Warner  (1957)  berlangsung dari  keadaan  global  dan  kurang berdiferensiasi  sampai  pada  keadaan diferensiasi,artikulasi dan integrasi meningkat  secara  bertahap.  Proses diferensiasi  bersifat  totalitas  pada  diri anak bahwa bagian-bagian penghayatan  totalitas  itu  lambat  laun semakin  nyata  dan  bertambah  jelas dalam  kerangka  keseluruhan.  Selama perkembangannya,  individu  akan  tetap menerima  dan  memperoleh  hal-hal baru,  terutama  yang  berhubungan dengan  kehidupan  psikisnya.  Sebab pada  diri  manusia  terdapat  naluri  dan kebutuhan  untuk  memperoleh  dan mengetahui sesuatu. Jika kebutuhan ini tidak  terpenuhi  akan  timbul  rasa kecewa dan penderitaan secara psikis(kejiwaan). Kebutuhan psikis anak  merupakan  kegiatan  yang  selalu meningkat  seperti  yang  terlihat  pada sikap atau tingkah laku anak begitupun
dengan remaja yang sering terlihat sifat bosan terhadap sesuatu dan ingin selalu melakukan  dan  memperoleh  hal  baru yang ada di lingkungannya.
Keluarga  yang  disebut broken home dapat  mempengaruhi  tumbuh kembang anak dalam keluarga. Perkembangan dalam keluarga terganggu  dengan  adanya  masalah keluarga.  Keluarga  merupakan  tempat yang  penting  untuk  perkembangan anak  secara  fisik,  emosi,  spritual,  dan sosial. Menurut hasil penelitian (Saikia, 2017)  mengenai broken  family:  its causes  and  effects  on  the  development of  children atau  penyebab  dan  dampak dari broken  home pada  perkembangan anak  menjelaskan  bahwa  salah  satu penyebab keluarga broken home adalah perceraian  orang  tua.  Padahal  keluarga itu sendiri memiliki fungsi yang sangat penting untuk keberlangsungan masyarakat  dari  generasi  ke  generasi (Lestari, 2012).
Perceraian  secara  langsung  dan tidak  langsung  dapat  memberikan dampak  spikologis  yang  buruk  bagi anak. Dampak langsung yang dirasakan adalah  perasaan  kehilangan  salah  satu sosok  orang  tua  yang  biasanya  mereka jumpai  setiap  hari.  Menurut  Loughlin (2016)  menunjukan  bahwa  anak-anak
atau remaja yang menghadapi perceraian  orang  tuanya  biasanya mengalami  gejala  gangguan  kesehatan mental  jangka  pendek,  yaitu  stres, cemas,  dan  depresi.  Seperti  yang dilansir menurut healthmeu.com (2015) terdapat  delapan  dampak  bagi  anak sebagai  korban  perceraian  dari  orang tuanya.  Delapan  dampak  tersebut adalah penurunan akademik, kecenderungan  untuk  terpengaruh  hal buruk, kualitas kehidupan yang rendah, mengalami  pelecehan,  obesitas  dan gangguan  makan,  tekanan  psikologis, apatis dalam berhubungan, dan melakukan seks bebas.
Peran  orang  tua  dan  pendidik pada dasarnya mengarahkan anak-anak sebagai generasi unggul, karena potensi anak tidak akan tumbuh dan berkembang  dengan  sendirinya  tampa bantuan  orang  tua  dan  orang  yang  ada disekitarnya.  Orang  tua  memegang peranan  penting  dalam  menciptakan lingkungan  yang  aman  dan  nyaman untuk anak guna  memotivasi anak agar dapat  lebih  siap  dalam  menghadapi berbagai  tantangan    di  masa  depan nanti.
Menurut Soedarjito (2017) keluarga  merupakan  pusat  pendidikan pertama  yang  dikenal  anak,  keluarga
mempunyai  peran  mensosialisasikan adat  istiadat,  kebiasaan,  peraturan, nilai-nilai,  atau  tata  cara  kehidupan. Keluarga  merupakan  satu  kesatuan lingkungan  sosial  pertama  bagi  anak dan tempat mendapatkan anak perlindungan,  kasih  sayang  serta  rasa aman dan kebutuhan yang lainnya. Jika dalam  keluarga  terjadi  kesenjangan hubungan  itu  perlu  diimbangi  dengan kualitas dan intensitas hubungan sehingga ketidakberadaan kedua  orang tuanya  baik  ayah  maupun  ibu  tetap dirasakan  kehadirannya  dan  dihayati secara psikologis oleh anak.
Broken home memiliki beberapa  arti  atau  makna  tergantung dari kacamata kita melihatnya dan dari arti  mana  kita  memahaminya.  Dari beberapa wawancara yang saya lakukan  langsung  dari  anak  yang mengalami broken home mengutamakan bahwa kondisi
keluarganya  atau  orang  tuanya  yang tidak harmonis dan tidak pada umumnya  keluarga  yang  aman,  rukun, damai, dan harmonis. Biasanya keluarganya sering terjadi pertengkaran, perdebatan dan perselisihan  yang  ditimbulkan  oleh  hal kecil  atau  sepeleh.  perceraian  adalah penyebab  stres  kedua  paling  tinggi,
setelah  kematian  pasangan.  Seringkali perceraian  diartikan  sebagai  kegagalan yang  dialami  suatu  keluarga  (Abib 2009).
Kondisi ini
yang mengakibatkan  seorang  anak  menjadi murung dan sedih yang berkepanjangan serta  malu  terhadap  kondisi  keluarga yang  hancur  dan  tidak  harmonis  lagi. Bahkan ada beberapa anak dari broken home  yang  merasa  putus  asa  dengan hidupnya  sehingga  ia  melakukan  hal- hal  negatif  seperti  mulai  merokok, narkoba  dan  minuman  keras  dan  hal- hal  negatif  yang  didapatkan  dari lingkungan pergaulannya. Karena disaat itulah mereka merasa tenang dan merasa bebas, tanpa ada dampingan/bimbingan orang tua mereka,  yang  ada  dipikiran  mereka hanyalah  mencari  kesenangan  sesaat dan  dapat  melupakan  serta  meluapkan masalah  mereka  saat  itu.  Mereka  tidak memperdulikan orang lain lagi disekeliling  mereka,  bahkan  ada  juga anak  broken  home  yang  tidak  pernah memikirkan  masa  depan,  yang  mereka pikirkan  lepas  dari  keluarga  mereka. tetapi  ada  pula  anak  yang  menjadikan broken  home  orang  tunya  itu  sebuah motivasi  atau  pembelajaran  bahwa dirinya  bisa  sukses  dan  mebuktikan
pada  orang-orang  saya  mampu  walau tampa  kasih  sayang  orang  tua  yang lengkap.
Berdasarkan  informasi  yang  di dapatkan  di  sebuah  kos-kosan  di  JL. Pangeran  Hidayat  2  Kota  Gorontalo pada    hari  kamis  12  Desember  2019 terdapat remaja yang merupakan korban  broken  home.  Peneliti  pun tertarik  untuk  mengkaji  lebih  dalam tentang pertumbuhan dan perkembangan  anak  yang  menjadi broken home tersebut .
Dari latar belakang diatas maka
muncul sebuah pertanyaan “bagaimana
tumbuh kembang anak yang mengalami  masalah broken home ”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian  kualitatif  dengan  pendektan studi  kasus  .  Menurut  meleong  (2005), penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh subjek penelitian misalnya, perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan, dll  secara  holistic  dan  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode
alamiah.  Dan  pendekatan  studi  kasus menurut Mulyana (2008) adalah uraian dan penjelasan komprehensif mengenai berbagai  aspek  seorang  individu,  suatu kelompok, suatu organisasi (komunitas), suatu program, atau suatu situasi sosial.
Lokasi  penelitian  di  tempat tinggal  anak  tersebut    JL.Pangeran Hidayat  2  Kota  Gorontalo.  Waktu penelitian  pada  kamis,  12  Desember 2019.
Subjek  penelitiannya  adalah seorang  remaja  perempuan  korban broken home yang berusia 18 tahun. Ia menjadi  korban broken  home sejak berusia 4 tahun.
Peneliti  mendapatkan  informasi dari teman kuliahnya bahwa ia memiliki teman yang mengalami masalah broken home . Sehingga peneliti manjadikannya subjek penelitian  karena  kasusnya  sesuai dengan  apa  yang  akan  di  teliti  yaitu pertumbuhan  dan  perkembangan  anak broken home.
Peneliti melakukan
penelitiannya dengan mengunjugi langsung  tempat  tinggal    remaja  yang menjadi  korban  broken  home.  Remaja ini  tinggal  di  sebuah  kos-kosan  yang berada  di  jln  Pangeran  Hidayat  2  Kota
Gorontalo.  Dengan  menanyakannya lagsung  kepada  korban broken  home tersebut  saya  mendapatkan  beberapa data perjalanan hidup sejak ia berusia 4 tahun dan semenjak itupulah keluarganya hancur.
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, pengamatan  observasi  dan  kuesioner. Dalam metode wawancara ini merupakan  salah  satu  metode  yang dapat  dipercaya  untuk  mendapatkan data    tentang  individu  yang  dilakukan dengan pemberian pertanyaan- pertanyaan  yang  relevan  secara  tatap muka,  peneliti  melakukan  wawancara kepada  subjek  atau  anak  yang  menjadi korban broken  home tersebut.  Metode observasi diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik gejala yang  tampak  pada  obyek  penelitian. Kuesioner yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sejumlah pertanyaan  tertulis  yang  digunakan untuk  memperoleh  dari  informasi reponden  dalam  arti  laporan  tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui. Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini diperoleh  bahwa  anak  remaja  yang merupakan  salah  satu  mahasiswa  di universitas  yang  ada  digorontalo  yaitu di UNG (Unuversitas Negeri Gorontalo).  Anak  remaja  ini  bernama AR  berusia  18  tahun  yang  merupakan anak  korban broken  home .  Dari observasi  dan  wawancara  yang  saya lakukan  saya  mendapatkan  informasi bahwa  sejak  lahir  AR  di  rawat  oleh nenek  kakek  dan  tantenya.  Nenek  AR mengalami lumpuh dan tantenya berhenti sekolah dikarenakan waktunya di  luangkan  untuk    merawat  AR  sejak lahir.  Kebutuhan  AR  itu  di  tanggung oleh  nenek  dan  kakeknya  meskipun sesekali orang tuanya yang menanggung dengan mengirimkan uang untuk kebutuhan si AR. Tetapi setelah bercerai kebutuhan si AR di tanggung sepenuhnya  oleh  kakek,  nenek  dan tantenya.  Penyebab  ayah  dan  ibunya bercerai  itu  belum  diketahui  pasti hanya  saja  si  AR  mendengar  banyak isu  yang  beredar  penyebabnya  karena adanya  orang  ketiga  dan  mungkin dikarenakan  sifat  ibunya  yang  masih berjiwa  muda  (ibunya  menikah  diusia
13  tahun)  dan  pernikahan  ayah  dan ibunya  hanya  karena  di  jodohkan. Setelah orang tuanya bercerai beberapa bulan  kemudian  si  AR  mendengar ayahnya menikah dan semenjak itupulah  si  AR  hilang  komunikasi dengan  ayahnya  itu  karena  ibu  tirinya yang melarang ayahnya untuk berkomunikas ataupun bertemu dengan AR . Dua tahun kemudian ibu AR pun menikah  dan  semenjak  itu  semakin hilang  kasih  sayang  yang  diberikan ibunya,  ibunya  pun  pergi  jauh  dan kembali ketika si  AR sudah menginjak bangku sekolah kelas 1 SMA.
Akibat  dari broken  home yang dialami  si  AR  sejak  ia  berusia  4  tahun tingkah lakunya berubah. si AR sempat merasa  tidak  ada  gunanya  hidup  tanpa orang  tua  yang  lengkap  tanpa  kasih sayang  orang  tua.  AR  juga  merasa  iri sama  teman-temannya  yang  orang tuanya  masih  lengkap.  Sejak  orang tuanya broken home AR menjadi orang yang  tertutup  dan  lebih  memendam perasaan  hingga  lebih  tergesa-gesa dalam mengambil tindakan. Ia menjadi seorang yang pembenci bahkan menjadi  orang  yang  sulit  percaya  dan sulit  memaafkan  orang  yang  berbuat salah padanya.
Si  AR  merasa  hidupnya  sangat sial ketika mendengar ayahnya meninggal  karena  semenjak  orang tuanya  bercerai  ia tidak  pernah mendengar  kabar  dari  ayahnya  dan setelah mendapat kabar, ayahnya sudah meninggal  (selama  12  tahun  penantian untuk  bertemu  sang  ayah  akhirnya tidak  kunjung  bertemu  dan  tidak  akan pernah  bertemu  selama-lamanya)  AR pun semakin rapuh dan hancur seakan- akan  AR  tidak  sanggup  lagi  menjalani hari-harinya akan tetapi berkat dukungan,  motivasi  serta  kasih  sayang yang diberikan keluarga dan lingkungannya serta  dengan bertambah usianya  ia  mulai  menyadari  sikapnya yang  mulai  berubah  dan  akhirnya  AR memutuskan  untuk  bangkit  kembali menjalani  hari-hari  seperti  anak  lain pada  umumnya.  AR  tetap  melanjutkan sekolah seperti biasanya, tetap semangat meraih prestasi bahkan broken  home yang  dialami  orang tuanya  menjadikannya  ambisi  dan motivasi  bahwa  AR  harus  sukses  dan membuktikan pada semua orang bahwa dirinya  mampu  walau  tanpa  kasih sayang  orang  tua  yang  lengkap.  Dan anak korban broken home ini mempunyai  prinsip  bahwa  hidup  tidak untuk  disesali  atau  dikeluhkan,  tapi
hidup  untuk  dijalani  dan  dihadapi dengan ikhlas. Banyaknya masalah dan beban  bukan  alasan  untuk  menyerah. Itulah  yang  dikatakan  oleh  seorang anak broken  home yang  dialaminya sejak ia berusia 4 tahun.
Dari  hasil  penelitian  yang diperoleh  bahwa  terjadinya broken
home mengakibatkan
tidak terpenuhinya kebutuhan anak, terutama perhatian  dan  kasih  sayang  yang seharusnya  di  dapatkan  dari  kedua orang  tuanya,  akan  tetapi  anak  tetap memiliki  rasa  aman,  mendapatkan perlindungan,  suka  berempati  dan berbagi dengan orang lain.
Anak broken  home mengalami pertumbuhan dan perkembangan sesuai dengan  anak  seusianya.  Lingkungan rumah  dan  lingkungan  sekitarnya  di tanah  rantau  pun  memberikan  hal positif, peduli serta memberikan perhatian  yang  baik  sehingga  dapat membantu pertumbuhan dan perkembangannya sesuai dengan tingkat perkembangan anak pada umumnya.  Pada  dasarnya  anak  broken home mau untuk di ajak berbicara dari hati-kehati,  mereka  mau  untuk  diajak kerja  sama  merubah  keadaan  mereka yang  terpuruk  untuk  kehal-hal  yang lebih  baik.  Dengan  adanya  keluarga
dan  lingkungan  sekitar  yang  baik  yang selalu memberikan dukungan dan kasih sayang  anak  broken  home  merasakan ada yang memperhatikan dan memeprdulikan mereka.
Sehingga  penelitian  ini  pun memperkuat  penelitian  sebelumnya yang  mengatakan  bahwa  anak broken home selain  memiliki  dampak  negatif juga  terdapat  dampak  positif  (Wati, 2010), dan untuk dampak negatifnya di perkuat oleh hasil penelitian menegenai kondisi psikologis anak dalam keluarga yang  bercerai  menjelaskan  bahwa dampak  yang  dirasakan  oleh  anak korban  perceraian  orang  tuanya  antara lain:  merasa  tidak  aman,  adanya  rasa penolakan  dari  keluarga,  marah  sedih kesepian  dan  perasaan  menyalahkan diri sendiri sehingga penelitian sebelumnya  ini  menyatakan  bahwa korban  broken  home  memiliki  sikap negatif  (Sarbini  dan  Kusuma,  2014). Dan  untuk  dampak  positifnya  seperti apa  yang  telah  dijelasakan  diatas  tidak semua  anak  broken  home  masa depannya  hancur.  Dan  perkembangan serta pertumbuhan anak yang mengalami  masalah broken  home sesuai  dengan  tingkat  pencapaian perkembangan  hal  ini  mendukung penelitian  terdahulu  bahwa  prestasi
Pertumbuhan dan perkembangan... Fitriyani Lie 1 Pupung Puspa Ardini 2 Setiyo Utoyo 3 Yenti Juniarti 4
belajar  anak broken  home cukup  baik (Pramdian,  2010)  dan  perkembangan sosial  emosonal  anak  korban  broken home sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan anak (Nugraheni, 2014).
Menjadi  anak  dari  keluarga broken  home  tidak  selamanya  buruk karena  tidak  menutup  kemungkinan latarbelakang  keluarga  broken  home dapat  dipandang  dari  sisi  yang  lebih positif.  Ada  hikma  yang  dapat  diambil sebagai  motivasi  bagi  korban  broken home  untuk  menjadi  individu  yang lebih  positif.  Sikap  mandiri  yang tercipta  karena  tuntutan  beradaptasi dengan  keadaan  hidup  yang  harus dijalani  tanpa  perhatian  dari  orang  tua. Sikap  kedewasaan  biasanya  muncul pada  diri  korban  broken  home    karena terbiasa  menghadapi  masalah  sendiri dan  bertanggung  jawab  atas  dirinya sendiri (Wulandari dan Fauziah, 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  Akibat  dari broken home yang dialami si AR sejak ia  berusia  4  tahun  tingkah  lakunya berubah.  si  AR  sempat  merasa  tidak ada  gunanya  hidup  tanpa  orang  tua yang lengkap tanpa kasih sayang orang
tua.  AR  juga  merasa  iri  sama  teman- temannya  yang  orang  tuanya  masih lengkap.  Sejak  orang  tuanya broken home AR  menjadi  orang  yang  tertutup dan  lebih  memendam  perasaan  hingga lebih  tergesa-gesa  dalam  mengambil tindakan.  Ia  menjadi  seorang  yang pembenci  bahkan  menjadi  orang  yang sulit  percaya  dan  sulit  memaafkan orang yang berbuat salah padanya.
Si  AR  merasa  hidupnya  sangat sial ketika mendengar ayahnya meninggal  karena  semenjak  orang tuanya  bercerai  ia tidak  pernah mendengar  kabar  dari  ayahnya  dan setelah mendapat kabar, ayahnya sudah meninggal  (selama  12  tahun  penantian untuk  bertemu  sang  ayah  akhirnya tidak  kunjung  bertemu  dan  tidak  akan pernah  bertemu  selama-lamanya)  AR pun semakin rapuh dan hancur seakan- akan  AR  tidak  sanggup  lagi  menjalani hari-harinya akan tetapi berkat dukungan,  motivasi  serta  kasih  sayang yang diberikan keluarga dan lingkungannya serta  dengan bertambah usianya  ia  mulai  menyadari  sikapnya yang  mulai  berubah  dan  akhirnya  AR memutuskan  untuk  bangkit  kembali menjalani  hari-hari  seperti  anak  lain pada  umumnya.  AR  tetap  melanjutkan sekolah seperti biasanya, tetap
semangat meraih prestasi bahkan broken  home yang  dialami  orang tuanya  menjadikannya  ambisi  dan motivasi  bahwa  AR  harus  sukses  dan membuktikan pada semua orang bahwa dirinya  mampu  walau  tanpa  kasih sayang  orang  tua  yang  lengkap.  Dan anak korban broken home ini mempunyai  prinsip  bahwa  hidup  tidak untuk  disesali  atau  dikeluhkan,  tapi hidup  untuk  dijalani  dan  dihadapi dengan ikhlas. Banyaknya masalah dan beban  bukan  alasan  untuk  menyerah. Itulah  yang  dikatakan  oleh  seorang anak broken  home yang  dialaminya sejak ia berusia 4 tahun.
terjadinya broken
home
mengakibatkan tidak terpenuhinya kebutuhan  anak,  terutama  perhatian dan  kasih  sayang  yang  seharusnya  di dapatkan  dari  kedua  orang  tunya,  akan tetapi  anak  remaja  yang  berusia  18 tahun  yang  merupakan  salah  satu mahasiswa
Universitas Negeri
Gorontalo  menjadi  korban broken home sejak ia berusia 4  tahun  ini tetap memiliki  rasa  aman,  mendapatkan perlindungan,  suka  berempati  dan berbagi  dengan  orang  lain  sehingga pertumbuhan dan perkembangan sudah
berkembang  sesuai  dengan  tahapan perkembangannya sehungga tidak memerlukan penanganan khusus.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatih Al Angga (2019). Teknik Pengumpulan  Data.  Diakses  10 Oktober 2019 Dari https://rumus.co.id/teknik- pengumpulan-data/
Hasnida, (2015). Analisis Kebutuhan Anak Usia  Dini . Jakarta Timur: PT.Luxima Metro Media.
Nugraheni Novitasari Putri. (2014). Perkembangan  Psikologi  Anak Usia  Dini  Korban  Broken  Home Di  POS  PAUD  Ananda  Bowan Delanggu Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2013-1014 . Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Putri  Azmila  (2018). Dampak  Psikologi

## Anak  Korban  “Broken  Home”.
Diakses  Tanggal  20  Oktober  2018 Dari https://www.kompasiana.com/azmi la99189/5bca9f1b6ddcae59e53381
44/dampak-psikologi-anak-korban- broken-home?page=1 Suhada Idad, (2016). Psikologi perkembangan anak usia dini (Raudhatul  Athfal) .    Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya Offset. Wulandari Desi dan Fauziah Nailul (2019). Pengalaman remaja korban broken home (studi kualitatif Fenomenologis). Jurnal  Empati,  8 (1) , 2-3.