## Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR)
Vol. 4 No. 1, Juni 2023, 33-40 E-ISSN : 2723-6153 Tersedia: http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index

## SOFTWARE GEOGEBRA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA: STUDI LITERATUR
Fathurrahman 1 , Muh. Fitrah 2
Universitas Muhammadiyah Bima 1,2
fitrahmath@gmail.com 2
Received: 22 Maret 2023 Accepted : 26 Mei 2023 Published : 23 Juni 2023

## Abstract
In the current technological era, mathematics learning is no longer done manually such as counting by hand, crossbars and tables. However, along with the development of technology, there have been many software that help students in solving mathematical problems, one of which is GeoGebra software. This research method is to use qualitative methods. This study aims to analyze data from previous research and developments on the use of GeoGebra software in mathematics lessons. The initial stage of this research is to collect artiket from google scholar and data base from dimension then analyzed related to  the  development  of  the  use  of  GeoGebra  sofwatre  in  mathematics  lessons  using  the  Vosviewer application. The use of GeoGebra software is very useful for learning media in technology which can improve students' skills and understanding and critical thinking in solving mathematical problems such as geometry, trigonometry, quadratic functions, flat side spaces and lines and angles. The results of this  study  were  obtained  by  the  method  of  reviewing  and  collecting  data  from  google  scholar  and dimension then analyzed data with the help of the vosviewer application. Based on the results of the study,  it  shows  that  the  use  of  GeoGebra  software  has  developed  and  improved  in  the  process  of learning mathematics. As in Indonesia, the use of GeoGebra software from junior high school (SMP) to  university  level,  has  a  positive  influence  in  increasing  understanding  of  mathematical  concepts, critical thinking skills and effective independence in students.
Keywords: software, geogebra, vosviewer

## Abstrak
Era teknologi saat ini pembelajaran matematika tidak lagi dilakukan secara manual seperti menghitung dengan  tangan,  mistar  dan tabel.  Tetapi,  seiring  berkembang  teknologi  sudah banyak software yang membantu siswa dalam menyelesaikan masalah matematika salah satunya adalah software GeoGebra. Metode  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  data  hasil  penelitian  terdahulu  dan  perkembangan  terhadap  penggunaan software GeoGebra  pada  pelajaran  matematika.  Tahapan  awal  penelitian  ini  adalah  dengan  mengumpulkan artiket  dari google  scholar dan database dari dimension kemudian  dianalaisis  terkait  perkembangan penggunaan softwatre GeoGebra pada pelajaran matematika dengan menggunakan aplikasi Vosviewer. Penggunaan software GeoGebra sangat bermanfaat untuk media pemebelajaran diera teknologi yang mana  dapat  meningkatkan skill dan  pemahaman  serta  cara  berpikir  kritis  siswa  dalam  melakukan penyelesaian masalah matematika seperti pada materi geometri, trigonometri, fungsi kuadrat, ruang sisi datar  serta  garis  dan  sudut.  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dengan  metode  litaratur  review  dan pengumpulan data dari google scholar dan dimension kemudian dianalisis data dengan bantuan aplikasi vosviewer.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  penggunaan software GeoGebra  mengalami perkembangan  dan  peningkatan  dalam  proses  pembelajaran  matematika.  Seperti  di  Indonesia, penggunaan software GeoGebra dari jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Universitas, memberi pengaruh positif dalam meningkatkan pemahaman  konsep matematis, kemampuan berpikir kritis dan kemandirian yang efektif pada siswa.
Kata Kunci: software, geogebra, vosviewer
Sitasi artikel ini: Fathurrahman & Fitrah, M. (2023). Software Geogebra pada Pembelajaran Matematika: Studi Literatur. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 4 (1), 33-40.

## PENDAHULUAN
Matematika adalah  ilmu  tentang  logika  mengenai  bentuk,  susunan,  besaran  dan  konsep-konsep  yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah yang banyak dan terbagi kedalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis dan geometri (Fitrah dan Fathurrahman, 2023). Salah satu peranan matematika adalah sebagai alat berpikir untuk  mengantarkan  siswa  memahami  konsep  matematika  yang  sedang  dipelajarinya  (Anjarwati,  Juandi, Nurlaelah, & Hasanah, 2022). Matematika sebagai salah satu bidang dalam pembelajaran di sekolah merupakan bidang yang mendapat perhatian dalam pengembangan pembelajarannya (Simbolon, 2020, Fitrah, 2017).
Pada  era  teknologi  seperti  saat  ini  pembelajaran  matematika  tidak  lagi  dilakukan  secara  manual. Penggunaan  teknologi  telah  memberikan  dampak  yang  signifikan  dalam  cara  kita  mengajar  dan  belajar matematika. Misalkan penggunaan Perangkat Lunak dan Aplikasi Matematika, seperti GeoGebra dan MATLAB untuk  melakukan  perhitungan,  memvisualisasikan  konsep  matematika,  dan  mengerjakan  masalah  matematika secara  efisien  (Barwell,  2018).  Teknologi  juga  telah  membuka  pintu  bagi komunitas  pembelajaran  matematika online, di mana siswa dan guru dapat berbagi pengetahuan, sumber daya, dan pengalaman melalui forum, blog, atau platform media social (NCTM, 2020).
Perkembangan  teknologi  digital  telah  memberikan  kesempatan  baru  dalam  pendidikan  matematika, pendidikan matematika modern mendorong pendekatan konstruktivis dalam pembelajaran. GeoGebra mendukung pembelajaran  berbasis  penemuan  dan  eksplorasi,  yang  konsisten  dengan  prinsip-prinsip  konstruktivis (Hohenwarter  &  Preiner,  2007).  GeoGebra  dapat  digunakan  dalam  berbagai  konteks  pengajaran  matematika, termasuk  geometri,  aljabar,  statistik,  dan  kalkulus  (Monaghan,  2016).  GeoGebra  menawarkan  sejumlah keunggulan dalam konteks pembelajaran matematika. Ini mencakup kemampuan untuk memvisualisasikan konsep matematika,  melakukan  simulasi,  dan  memodelkan  situasi  matematika  yang  berbeda.  Hal  ini  dapat  membantu siswa  memahami  dan  menginternalisasi  konsep-konsep  matematika  dengan  cara  yang  lebih  nyata  dan  konkrit (Laborde, 2006).
Studi mengenai korelasi penggunaan software GeoGebra dalam pembelajaran matematika telah dilakukan oleh beberapa peneliti (Gürbüz, Aktaş, & Aydın, 2015; Sari & Aslan, 2018; Arikan & Yalçin, 2020; Choi, Hong, & Kim, 2019; Özyurt, & Özyurt, 2020; Yaşar & Uğurel, 2017; Zhou, Si, & Kong, 2020). Seperti yang di paparkan oleh (Simbolon, 2020) dengan menggunakan software GeoGebra dapat meningkatkan kemampuan matematis. dan pemahaman  konsep  matematis  siswa  meningkat  dengan  melaksanakan  pembelajaran  berbasis  buku  elektronik interaktif  berbantuan  GeoGebra,  (Kadek  Surya  Octamela,  Gede  Suweken,  I  Made  Ardana,  2019),  serta Penggunaan  aplikasi  GeoGebra Classic dalam  pembelajaran  memberikan  pengaruh  yang  postif  terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi transformasi geometri (Afhami, 2022).
Windy  Puspita,  dkk  (2023)  menyatakan Software GeoGebra  dan Microsoft  Math  4.0 adalah  dua contoh perangkat lunak ( software ) dalam pendidikan yang dapat digunakan karena dapat memberikan kemudahan bagi para guru dalam menjelaskan materi matematika dan dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam menyelesaikan atau memecahkan persoalan dan masalah matematika. Azizah (2023) menyatakan penggunaan teknologi dalam hal  ini  adalah  GeoGebra  sebagai  alat  untuk  mempelajari  grafik  fungsi  Trigonometri  dan  pembuatan  infografis sebagai  sarana  mengkomunikasikan  pemahaman  mereka  dalam  format  yang  estetis  dan  sederhana  yang memungkinkan mereka merumuskan pemahaman dengan lebih cepat dapat menghasilkan pembelajaran yang baik.
Septian,  Setiawan,  &  Noersapitri  (2023)  menggunakan  GeoGebra  dalam  pembelajaran  matematika mengalami  peningkatan,  sehingga  secara  umum  dapat  disimpulkan  peningkatan  kemampuan  representasi matematis  siswa  yang  menggunakan  GeoGebra  lebih  baik dari  pada  kemampuan repsesentasi  matematis  siswa yang  menggunakan  pembelajaran  biasa.  Iswara  &  Cahdriyana  (2023)  menyatakan  multimedia  interaktif menggunakan articulate storyline berbantuan GeoGebra pada materi garis dan sudut dikembangkan dengan model 4D  yang  melalui  empat  tahapan,  yaitu Define,  Design,  Develop, dan Disseminate dinyatakan  valid  dan  praktis berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan respon siswa. Walaupun penelitian sebelumnya sudah banyak menjelaskan tentang Software GeoGebra, tetapi penelitian terdahulu belum banyak yang melakukan pendekatan Sistem Literatur Review (SLR) dengan aplikasi Vosviewer.
VOSviewer  adalah  perangkat  lunak  analisis  jaringan  dan  visualisasi  yang  digunakan  untuk memvisualisasikan dan menganalisis keterkaitan antara elemen-elemen yang ada dalam data bibliometrik atau data berbasis  jaringan  lainnya  (van  Eck  &  Waltman,  2010,  2011).  VOSviewer  memungkinkan  pengguna  untuk membangun peta visual dari jaringan elemen yang saling terkait, seperti kata kunci, penulis, subjek, atau lembaga penelitian (Waltman, van Eck, & Noyons, 2010). VOSviewer menggunakan metode analisis dan visualisasi yang disebut analisis klastrasi yang dapat mengungkapkan pola dan struktur yang tersembunyi dalam data bibliometrik. Perangkat  lunak  ini  menghasilkan  peta  visual  dengan  menggunakan  teknik  pemetaan  multidimensi,  di  mana elemen-elemen  yang  saling  terkait  ditempatkan  lebih  dekat  satu  sama  lain  dalam  ruang  visual  (van  Eck  & Waltman,  2014).  Selain  itu,  VOSviewer  juga  dapat  menganalisis  berbagai  atribut  yang  terkait  dengan  elemen-
elemen  tersebut,  seperti  jumlah  publikasi,  kutipan,  atau  frekuensi  kemunculan  (Waltman,  van  Eck,  &  Noyons, 2010).
Cara penggunaan VOSviewer cukup sederhana dan intuitif. Berikut adalah langkah-langkah umum untuk menggunakan  VOSviewer  (van  Eck,  &  Waltman,  2010,  2011;  2014;  Waltman,  van  Eck,  &  Noyons,  2010a; 2010b): 1) persiapkan data: perlu memiliki data bibliometrik yang akan dianalisis dan divisualisasikan. Data ini bisa berupa file teks, seperti file CSV atau file teks tabulasi yang berisi informasi mengenai elemen-elemen yang ingin Anda analisis, seperti judul artikel, penulis, kata kunci, atau kutipan; 2) impor data:  buka VOSviewer dan impor data bibliometrik yang telah dipersiapkan. Pilih tipe data yang sesuai dan ikuti petunjuk pada layar untuk mengimpor  data  dengan  benar;  3)  konfigurasi  analisis:  setelah  data  diimpor,  VOSviewer  akan  menampilkan tampilan  awal  dari  data,  lalu  mengkonfigurasi  berbagai  parameter  analisis,  seperti  jenis  analisis  yang  ingin dilakukan,  bobot  yang  akan  digunakan,  dan  atribut  yang  akan  dianalisis;  4)  analisis  dan  visualisasi:  setelah mengkonfigurasi  parameter  analisis,  VOSviewer  akan  memulai  proses  analisis  dan  menghasilkan  visualisasi berdasarkan  data.  Kemudian  dapat  melihat  peta  visual  yang  dihasilkan,  memeriksa  keterkaitan  antara  elemen- elemen, dan menganalisis atribut terkait, dan 5) kustomisasi dan eksplorasi: VOSviewer menyediakan berbagai fitur kustomisasi yang memungkinkan dapat mengubah tampilan visualisasi, seperti mengubah ukuran dan warna elemen, menyesuaikan tata letak, atau menambahkan elemen khusus.
VOSviewer memiliki beberapa manfaat yang signifikan dalam analisis bibliometrik dan pemetaan jaringan. Beberapa  manfaat  utama  dari  VOSviewer  adalah  sebagai  berikut  (van  Eck,  &  Waltman,  2010,  2011;  2014; Waltman, van Eck, & Noyons, 2010a; 2010b): 1) visualisasi yang intuitif: VOSviewer menyediakan peta visual yang intuitif dan menarik dari jaringan elemen yang saling terkait. Ini memudahkan pemahaman pola dan struktur yang  tersembunyi  dalam  data  bibliometrik,  serta  memungkinkan  pengguna  untuk  menjelajahi  elemen-elemen dengan mudah; 2) identifikasi tren dan pola: dengan VOSviewer, pengguna dapat mengidentifikasi tren dan pola dalam  data  bibliometrik,  seperti  keterkaitan  antara  kata  kunci,  kolaborasi  penulis,  atau  hubungan  lembaga penelitian. Hal ini membantu dalam menggali pengetahuan baru, mengidentifikasi area riset yang berkembang, atau mengenali kelompok peneliti yang sering bekerja sama; 3) analisis atribut dan metrik: VOSviewer tidak hanya memvisualisasikan  jaringan  elemen,  tetapi  juga  memungkinkan  analisis  atribut  terkait  dengan  elemen-elemen tersebut. Peneliti dapat menganalisis atribut seperti jumlah publikasi, kutipan, atau frekuensi kemunculan, yang membantu dalam memahami profil dan dampak elemen-elemen dalam jaringan; 4) kustomisasi dan fleksibilitas: VOSviewer  menyediakan berbagai  fitur  kustomisasi  yang memungkinkan  pengguna  untuk  mengubah  tampilan visualisasi,  menyesuaikan  warna  dan  ukuran  elemen,  serta  menambahkan  elemen  tambahan.  Ini  memberikan fleksibilitas dalam menyesuaikan visualisasi sesuai kebutuhan analisis yang spesifik, dan 5) integrasi dengan data bibliometrik:  VOSviewer  dapat  mengimpor  data  bibliometrik  dari  berbagai  sumber,  termasuk  file  teks  dan database  bibliometrik  terkenal  seperti Scopus atau Web  of  Science .  Hal  ini  memudahkan  pengguna  dalam mengintegrasikan dan menganalisis data bibliometrik yang relevan.
Maka  dari  itu  penelitian  ini  fokus  pada  kajian  tentang  software  GeoGebra  pada  pelajaran  matematika dengan metode SLR yang didukung dengan Aplikasi Vosviewer.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  bibliometrik.  Pendekatan  ini  menjelaskan mengenai metode ilmiah yang memiliki fokus utama dalam penjelasan konsep dasar yang kemudian digunakan untuk sarana analisis penelitian. Penelitian bibliometrik adalah studi yang menggunakan metode kuantitatif untuk menganalisis dan mempelajari literatur atau publikasi ilmiah. Penelitian ini fokus pada analisis kuantitatif tentang publikasi, kutipan, penulis, jurnal, atau subjek penelitian yang terkait dengan literatur ilmiah. Beberapa konsep utama  dalam  penelitian  bibliometrik  meliputi:  1)  analisis  kutipan;  2)  analisis  kolaborasi;  3)  analisis  afiliasi Institusi;  4)  analisis  jurnal,  dan  5)  analisis  topik  (Glänzel  &  Moed,  2002;  Leydesdorff  &  Vaughan,  2006; Leydesdorff, 2008;  Moed,  Glänzel,  &  Schmoch,  2004;  Waltman,  van  Eck, &  Noyons,  2010;  Connaway  et  al., 2016; Perkasa, Erwina, & Kusnandar, 2022).
Data  dalam  penelitian  ini  didapatkan  dari  hasil  pendataan  publikasi  ilmiah  mengenai software dalam pembelajaran  matematika,  kemudian  data  yang  diperoleh  tersebut  dilakukan  penganalisisan  menggunakan software VOSviewer. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah publikasi ilmiah yang terindeks google scholar .  Dalam  penelitian  ini,  sampel  yang  berkaitan  dengan  publikasi  ilmiah  yang  terindeks google  scholar tentang software pembelajaran matematika diperoleh dengan cara melakukan penelurusan informasi menggunakan tools  Publish  or  Perish dengan  kata  kunci  ialah software ,  dan  pembelajaran  matematika. Data  berupa  jumlah publikasi pertahun, jurnal yang memuat artikel, penulis, dan asal penulis.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  statistik  deskriptif  sebagaimana penganalisisan  data  dilakukan  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  sebagaimana  mestinya sesuai  dengan  hasil  tanpa  adanya  generalisasi  kesimpulan  didalamnya,  dan  dalam  statistik  deskriptif  juga  bisa digunakan untuk dilakukan perbandingan dalam membandingkan rata-rata data dalam sampel (Sugiyono, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  adalah  hasil  analisis  data  penggunaan software GeoGebra  berdasarkan author dari  berbagai negara dengan bantuan aplikasi Vosviewer .
Gambar 1. Penggunaan Software Geogebra Berdasarkan Penulis
Berdasarkan gambar diatas menunjukan bahwa banyak author dari brbagai negara yang meneliti tentang software GeoGebra dalam pembelajaran matematika. Berikut ini adalah beberapa Negara yang menggunakan dan meneliti penggunaan software GeoGebra.
Gambar 2. Negara Peneliti Software GeoGebra
Berdasarkan  gambar  diatas  menunjukan  Negara  yang  banyak  meneliti software GeoGebra  adalah Indonesia,  Brazil  dan  Negara  lain,  seperti  Colombia,  Spain,  United  States,  Ukraine,  Thailand,  dll.  Berikut  ini adalah hasil cluster topik yang merupakan hasil datas Ris dari Vosviewer. Hasil penelusuran untuk minat peneliti Indonesia  dalam  penggunaan Software GeoGebra  dikarenakan  GeoGebra  menawarkan  fitur  interaktif  yang memungkinkan  siswa  terlibat  secara  aktif  dalam  pembelajaran.  Peneliti  dominan  menyelidiki  bagaimana interaktivitas dalam GeoGebra memengaruhi pemahaman siswa, motivasi belajar, dan keterlibatan mereka dalam proses  pembelajaran.  Dan  juga  GeoGebra  memungkinkan  kolaborasi  antara  siswa  dalam  pembelajaran matematika.  Selaras  dengan  rekomendasi  Laborde  (2006)  bahwa  Ini  memungkinkan  peneliti  untuk  meneliti
dinamika dan efektivitas pembelajaran kolaboratif menggunakan GeoGebra. Menurut Drijvers, Doorman, Boon, Reed,  &  Gravemeijer  (2010)  kolaborasi  menggunakan  GeoGebra  dalam  pembelajaran  matematika  merupakan pendekatan yang dapat meningkatkan interaksi dan kerjasama antara siswa dalam memahami konsep matematika (Sahin, 2015; Shibly & Mahmud, 2018; Baloga & Gadanidis, 2019).
Gambar 3. Cluster topik Sofware GeoGebra
Berdasarkan  gambar  diatas  menunjukan  penggunaan software GeoGebra  lebih  dominan  pada  tahun  2020, kemudian  pada  tahun  2021  membahas  tentang  Volume  dan possibility .  Dan  ditahun  2021  yang  paling  terbaru adalah editorial dan issue . Berikut ini adalah hasil data density vizualisasion dari vosviewer.
Gambar 4. Tren Isu Geogebara
Berdasarkan  gambar  diatas  menujukkan  bahawa  penelitian  terkait software GeoGebra belum  banyak dilakukan  penelitian.  Berbeda  dengan  warna  kuning  pada  gambar  menunjukkan  sudah  banyak  dilakukan penelitian.  Perkembangan  laju  teknologi,  informasi  dan  komunikasi  yang  begitu  cepat  menunjukkan  bahwa industri  teknologi  sudah  benar-benar  kearah  mobilitas  yang  sangat  lengkap  dan  kompleks  didalam  dunia pendidikan. Oleh karena itu kita harus selalu siap mental dalam menghadapai kemajuan di era teknologi, seperti mempelajari, memahami serta mengupdate apasaja kebutuhan yang bisa mengembangkan potensi diri baik dalam dunia sehari-hari maupun dalam dunia pendidikan.
Penggunaan software GeoGebra sangat bermanfaat untuk media pemebelajaran diera teknologi yang mana dapat meningkatkan skill dan pemahaman serta cara berpikir kritis siswa dalam melakukan penyelesaian masalah
matematika  seperti  pada  materi  geometri,  trigonometri,  fungsi  kuadrat,  ruang  sisi  datar  serta  garis  dan  sudut. Berikut adalah langkah-langkah umum untuk menggunakan GeoGebra dalam menyelesaikan masalah geometri: 1)  identifikasi  masalah;  2)  buat  konstruksi  geometri;  3)  eksplorasi  dan  observasi;  4)  analisis  dan  pemecahan masalah;  5)  verifikasi  dan  validasi,  dan  6)  presentasi  hasil,  membuat  gambar,  grafik,  atau  animasi  yang menunjukkan proses penyelesaian masalah geometri.
Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dengan  teknik  pengumpulan  data  dari google  scoolar dan dimension kemudian dianalisis data dengan bantuan aplikasi vosviewer. Pada aplikasi vosviewer kita create terlebih dahulu data base yang kita peroleh dari dimension setelah itu kita dapat melihat banyak author serta Negara yang dominan memakai  dan  meneliti  penggunaan software GeoGebra.  Pada  vosviewer  kita  juga  dapat  melihat  visualisasi kepadatan  data  serta  trend  terbaru  dalam  perkembangan  penelitian  terkait software GeoGebra.  Seperti  yang  di paparkan  oleh  Antonius  KAP  Simbolon  (2020)  dengan  menggunakan software GeoGebra  dapat  meningkatkan kemampuan matematis dan pemahaman konsep matematis siswa meningkat dengan melaksanakan pembelajaran berbasis buku elektronik interaktif berbantuan GeoGebra (Kadek Surya Octamela, Gede Suweken, I Made Ardana, 2019),  serta  Penggunaan  aplikasi  GeoGebra  Classic  dalam  pembelajaran  memberikan  pengaruh  yang  postif terhadap  kemampuan  pemahaman  konsep  matematika  siswa  pada  materi  transformasi  geometri  (Arief Hidayatulloh Afhami, 2022).
Dengan demikian berdasarkan hasil pembahasan bahwa penggunaan software GeoGebra sangat diperlukan dalam menganalisi pembelajaran matematika. Hasil analisis peneliti bahwa alasan mendasar software GeoGebra pada pembelajaran  matematika  sangat diperlukan,  antara  lain:  1)  visualisasi  konsep  matematika,  ini  membantu siswa dan guru untuk melihat hubungan antara objek matematika secara grafis. Visualisasi ini membantu siswa dalam memahami konsep secara konkret dan intuitif; 2) pembelajaran berbasis penemuan, GeoGebra mendukung pendekatan  pembelajaran  berbasis  penemuan,  di  mana  siswa  diberi  kesempatan  untuk  menemukan  konsep matematika sendiri melalui eksplorasi dan percobaan; 3) pemodelan matematika, GeoGebra memungkinkan siswa untuk membuat model matematika yang kompleks dan menghubungkan konsep-konsep matematika yang berbeda. Ini memungkinkan mereka untuk memahami bagaimana konsep-konsep saling terkait dan menerapkan matematika dalam konteks dunia nyata, dan 4) analisis data dan grafik, GeoGebra menyediakan alat untuk menganalisis data dan  membuat  grafik.  Siswa  dapat  mengimpor  data,  melakukan  regresi,  menghitung  statistik,  dan  membuat visualisasi grafis dari data yang dimiliki.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  penggunaan software GeoGebra dalam  konteks  pendidikan matematika telah menjadi topik penelitian yang menarik bagi banyak peneliti dan mengalami perkembangan serta peningkatan dalam proses pembelajaran matematika. Seperti di Indonesia, penggunaan software GeoGebra dari jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Universitas, pertama : minat peneliti software GeoGebra pada matematika dominan pada eksplorasi potensi pendidikan GeoGebra , peneliti melakukan studi tentang pengaruh penggunaan GeoGebra terhadap pemahaman konsep matematika, peningkatan motivasi dan minat belajar siswa, serta  pengembangan  keterampilan  pemecahan  masalah. Kedua ,  perbandingan  dengan  metode  pengajaran tradisional,  beberapa  peneliti  membandingkan  efektivitas  penggunaan GeoGebra dengan  metode  pengajaran tradisional  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  matematika,  dan ketiga ,  pengembangan  alat  dan  fitur  baru, beberapa  peneliti  fokus  pada  pengembangan  alat  dan  fitur  baru  dalam GeoGebra yang  dapat  meningkatkan pengalaman pengguna dan mendukung pembelajaran matematika yang lebih baik sepert pemodelan matematika atau fitur kolaboratif dalam GeoGebra .

## REFERENSI
Afhami, A. H. (2022). Aplikasi GeoGebra Classic terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Transformasi Geometri. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , 2(3), 449-460.
Anjarwati,  D.,  Juandi,  D.,  Nurlaelah,  E.,  &  Hasanah,  A.  (2022).  Studi  meta-analisis:  Pengaruh  model  discovery  learning berbantuan  GeoGebra  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  matematis  siswa. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 6(3), 2417-2427.
Arikan, E. E., & Yalçin, N. (2020). The Effect of GeoGebra on Students' Achievement in Coordinate Geometry. International Journal of Science and Mathematics Education , 18(1), 115-131.
Azizah,  M.  N.  (2023).  Trigonometri,  GeoGebra,  dan  Infografis:  Sebuah  Prosedur  Pembelajaran  yang  Sangkil  dan Mangkus. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(1), 17-24. Baloga,  M.,  &  Gadanidis,  G.  (2019).  Building  Communities  of  Mathematics  Inquiry  with  GeoGebra. ZDM  Mathematics Education , 51(6), 1031-1044. Barwell, R. (2018). The changing nature of mathematics education in the digital age. Educational Designer , 3(10), 1-16.
Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , Vol: 4, No: 1, 33-40
Choi,  K.,  Hong,  J.,  &  Kim,  D.  (2019).  The  Effects  of  Dynamic  Geometry  Software  on  Students'  Geometric  Thinking  and Visualization Skills. Journal of Educational Computing Research , 57(1), 160-184.
Connaway, Lynn Silipigni; Radford, M. L. (2016). Research Methods in Library and Information Science, 6th Edition (6th ed.) . Libraries Unlimited.
Drijvers, P., Doorman, M., Boon, P., Reed, H., & Gravemeijer, K. (2010). The teacher and the tool: Instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics , 75(2), 213-234.
Fitrah, Muh & Fathurrahman. (2023). Rekognisi Kemampuan Guru Matematika Dalam Menggunakan Instrumen Tes Dan Non Tes: Studi Kasus Di Smpn 3 Woha. EMTEKA : Jurnal Pendidikan Matematika , 4(1).
Fitrah,  Muh.  (2017).  Pembelajaran  berbasis  masalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  matematika  pada  materi segiempat siswa SMP. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika , 2(1), 51-70. Glänzel, W., & Moed, H. F. (2002). Journal impact measures in bibliometric research. Scientometrics, 53(2), 171-193. Gürbüz, R., Aktaş, G., & Aydın, S. (2015). The Effect of Dynamic Geometry Software on Students' Achievement in Geometry.
International Journal of Research in Education and Science , 1(2), 152-160.
Hadi, W., & Faradillah, A. (2022). Implementation Of GeoGebra Online Based on Guided Inquiry o Increase Problem Solving Ability And Student Learning Independence. AKSIOMA. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 11 (2), 882- 890.
Hohenwarter,  M.,  &  Preiner,  J.  (2007).  Dynamic  Mathematics  with  GeoGebra. Journal  of  Online  Mathematics  and  Its Applications , 7.
Iswara, L., & Cahdriyana, R. A. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Menggunakan Articulate Storyline Berbantuan GeoGebra pada Materi Garis dan Sudut untuk Siswa SMP. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika , 6 (1), 79-87.
Jaya, M. R., & Fitriani, N. (2022). Analisis Minat Belajar Siswa Smp Di Cimahi Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Dengan Berbantuan Software GeoGebra. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) , 5 (3), 869-876.
Khairunnisyah, K. (2023, January). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis GeoGebra Dengan Model Pengembangan Addie Di Kelas Xi Man 1 Labuhanbatu Utara. In Prosiding Seminar Nasional LPPM UMP (Vol. 4, pp. 296-301). Laborde,  C.  (2006).  Technology  and  Geometry  Learning:  Theoretical  and  practical  reflections  in  the  French  context.
International Journal of Computers for Mathematical Learning , 11(3), 409-440.
Leydesdorff, L., & Vaughan, L. (2006). Co-occurrence matrices and their applications in information science: Extending ACA to the Web environment. Journal of the American Society for Information Science and Technology , 57(12), 1616-1628. Leydesdorff, L. (2008). Caveats for the use of citation indicators in research and journal evaluations. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 59(2), 278-287.
Listiana, Y., Aklimawati, A., Wulandari, W., Suandana, A., & Arindi, I. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Metode Numerik Berbantuan GeoGebra Untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Numerasi. Jurnal Serunai Matematika , 14(2), 72-
82 . Moed, H. F., Glänzel, W., & Schmoch, U. (Eds.). (2004). Handbook of quantitative science and technology research: The use of publication and patent statistics in studies of S&T systems . Springer. Monaghan, J. (2016). Technology and mathematics: Digital enhancements and barriers to learning. In Handbook of Technology in Mathematics Education (pp. 143-161). Springer. M.  Laborde.  (2006).  Dynamic  Geometry  Software  as  a  Tool  for  the  Study  of  Geometry, in  Handbook  of  research  on  the psychology of mathematics education: Past, present and future, Kluwer Academic Publishers , pp. 275-304. NCTM. (2020). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All . National Council of Teachers of Mathematics. Octamela, K. S., Suweken, G., & Ardana, I. M. (2019). Pemahaman Matematis Siswa dengan Menggunakan Buku Elektronik Interaktif Berbantuan GeoGebra. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) , 3 (2), 305-315.
Özyurt, Ö., & Özyurt, H. (2020). The Effects of GeoGebra Use on Students' Mathematical Creativity and Attitudes towards Mathematics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology , 51(2), 296-317. Perkasa,  V.  B.  P.,  Erwina,  W.,  &  Kusnandar,  K.  (2022).  Studi  Bibliometrik  dengan  VOSviewer  terhadap  Publikasi  Ilmiah mengenai Situs Astana Gede Kawali. Nautical: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia , 1 (8), 665-673.
Puspita, W., Nst, S. A., Saragih, A. K., & Nurbaiti, N. (2023). Analisis Penggunaan Software Pada Pembelajaran Matematika Berbasis  Multimedia  Interaktif  (Studi  Kasus:  SMP  IT  Jabal  Noor  Medan). Jurnal  Publikasi  Sistem  Informasi  dan Manajemen Bisnis , 2 (1), 136-146.
Sari, N. E., & Aslan, E. (2018). The Effect of GeoGebra Use on Pre-service Mathematics Teachers' Self – efficacy Beliefs. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology , 49(1), 119-136. Şahin, A. (2015). Exploring Pre-Service Teachers' Geometrical Problem Solving Process Via GeoGebra: A Case Study. Journal of Educational and Instructional Studies in the World , 5(2), 101-115.
Septian, A., Setiawan, E., & Noersapitri, Y. (2023). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Menggunakan GeoGebra. Jurnal Padegogik , 6 (1), 1-9.
Simbolon,  A.  K.  (2020).  Penggunaan  Software  GeoGebra  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Matematis  Siswa  pada Pembelajaran  Geometri  di  SMPN2  Tanjung  Morawa. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 4 (2),  1106- 1114.
Shibly,  M.,  &  Mahmud,  Z.  (2018).  The  Effect  of  GeoGebra  Software  on  Students'  Understanding  of  Algebraic  Concepts. Journal of Physics: Conference Series , 983(1), 012050. van  Eck,  N.J.,  &  Waltman,  L.  (2010).  Software  survey:  VOSviewer,  a  computer  program  for  bibliometric  mapping.
Scientometrics , 84(2), 523-538. van Eck, N.J., & Waltman, L. (2011). Text mining and visualization using VOSviewer . ISSI Newsletter, 7(3), 50-54.
van  Eck,  N.J.,  &  Waltman,  L.  (2014). Visualizing  bibliometric  networks .  In  Y.  Ding,  R.  Rousseau,  &  D.  Wolfram  (Eds.), Measuring scholarly impact: Methods and practice (pp. 285-320). Springer.
Waltman, L., van Eck, N.J., & Noyons, E.C. (2010a). A Large-Scale Analysis of Impact Factor Biased Journal Self-Citations. Journal of Informetrics, 4(2), 230-238.
Waltman, L., van Eck, N.J., & Noyons, E.C. (2010b). A unified approach to mapping and clustering of bibliometric networks. Journal of Informetrics , 4(4), 629-635.
Yaşar,  M.  F.,  &  Uğurel,  İ.  (2017).  Effects  of  Using  GeoGebra  in  Mathematics  Teaching  on  Students'  Attitudes  and Achievements: A Meta-analysis Study. Journal of Education and Learning , 6(2), 127-136.
Zhou,  Y.,  Si,  L.,  &  Kong,  L.  (2020).  The  Effectiveness  of  GeoGebra  in  Promoting  Students'  Learning  of  Mathematics:  A Systematic Review and Meta-analysis. Computers & Education, 151, 103864.