KUMAROTTAMA: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini VOLUME 1 NOMOR 2 2022 E-ISSN : 2798-8228 &  P-ISSN : 2807-176X PRODI PG-PAUD https://e-journal.iahn- gdepudja.ac.id/index.php/kumarottama IAHN GDE PUDJA MATARAM
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN PERIODE PRANATAL ATAU MASA KEHAMILAN
Ni Gusti Ayu Made Yeni Lestari a , Ni Luh Drajati Ekaningtyas b a Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar b Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram
a ayuyenilestari88@gmail.com, b drajatieka@iahn-gdepuddja.ac.id
( Diterima : 23 Juli 2021; Direvisi : 17 Januari 2022; Diterbitkan :  31 Januari 2022)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
International License Keywords: Abstract The importance of pregnancy, Prenatal period, Developmental psychology . This study aims to determine the importance of the prenatal or  pregnancy  period  for  the  growth  and  development  of individuals  in  the  future,  based  on  a  developmental psychology  approach.  Based  on  the  results  of  the  study,  it was  concluded  that  the  prenatal  period  is  an  important period because in this period basic things are formed, such as  genetic  innate  traits,  gender,  position  of  the  order  of children, and number of children. In addition there are things that must be considered during the prenatal period such as nutrition  and  maternal  health,  vitamins,  rhesus,  drugs, alcohol,  cigarettes  or  tobacco,  x-rays,  as  well  as  maternal emotions  during  pregnancy.  The  psychology  of  the development of the prenatal period provides an overview of special characteristics, important conditions, and things that need  to  be  considered  during  the  prenatal  period  so  that relevant  parties  can  support  the  creation  of  a  posivite environment for pregnant women and the fetus in the womb Kata kunci: Abstrak Pentingnya Kehamilan , Periode Pranatal, Psikologi Perkembangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pentingnya periode  pranatal  atau  masa  kehamilan  bagi pertumbuhan dan perkembangan individu kedepannya,  berdasarkan  pendekatan  psikologi perkembangan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan  bahwa  periode  pranatal  merupakan periode  yang  penting  karena  pada  periode  ini terbentuk hal-hal mendasar yang akan mempengaruhi tumbuh  kembang  individu  kedepannya  seperti  sifat- sifat bawaan yang genetis, jenis kelamin, posisi urutan anak, dan jumlah anak. Selain itu terdapat hal-hal yang harus  diperhatikan  selama  periode  pranatal  seperti
gizi  dan  kesehatan  ibu,  vitamin,  rhesus,  obat-obatan, alkohol,  rokok  atau  tembakau,  sinar  x  dan  radium, serta  emosi  ibu  selama  kehamilan.  Psikologi perkembangan periode pranatal memberikan gambaran terkait ciri-ciri khusus, kondisi penting, dan hal-hal yang perlu diperhatikan selama masa pranatal sehingga  pihak-pihak  terkait  dapat  mendukung terciptanya lingkungan yang positif bagi ibu hamil dan janin dalam kandungan.

## I. PENDAHULUAN
Beberapa pihak mungkin hingga saat  ini  masih  berpendapat  bahwa perkembangan  anak  bermula  ketika anak  dilahirkan  ke  dunia.  Namun faktanya, perkembangan individu bisa diamati  sejak  awal  terjadinya  ovulasi (Aprilia, 2020). Pendidikan anak  juga eloknya  dilakukan  sedini  mungkin, sejak  janin  atau  sejak  anak  dalam kandungan  (Indrajati,  2017).  Dengan kata lain, masa mengandung/kehamilan atau periode pranatal  digadang-gadang  sebagai salah  satu  periode  paling  penting sepanjang kehidupan seseorang. Banyak  aspek  perkembangan  yang terbentuk  sejak  bayi  masih  berada dalam  kandungan.  Periode  pranatal merupakan  salah  satu  periode  yang perlu  mendapat  perhatian  lebih  jika ingin  bayi  dalam  kandungan  terlahir menjadi  bayi  yang  sehat  dan  mampu mengikuti pola perkembangan normal atau  bahkan  mencapai  tumbuh kembang yang maksimal.
Pada  periode  pranatal  terjadi perkembangan  yang  relatif  singkat namun  sangat  cepat.  Kondisi  selama kehamilan  perlu  diperhatikan  karena akan berpengaruh pada perkembangan  janin  dan  pada  tahap- tahap  perkembangan  emosi  dan intelektualnya kelak. Para ahli menyebut  masa  ini  sebagai  masa perubahan  evolusi  janin  dalam kandungan.  Kondisi  janin  dalam kandungan  sangat  rentan  terhadap pengaruh lingkungan hidupnya.
Pengaruh lingkungan hidup ini dapat berupa  taraf  kesehatan,  kebiasaan, serta perilaku baik dan tidak baik dari ibu (Kambali, 2018).
Pendidikan anak selama periode pranatal  perlu  diperhatikan  karena dalam periode tersebut terjadi pertumbuhan  dan  perkembangan awal bagi anak (Hasanah et al., 2020). Setyaningsih (2017) melakukan penelitian terkait stimulasi pada masa janin  dan  pengaruhnya  terhadap temperamen  bayi  yang  dilahirkan. Hasil  penelitiannya  menyimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  pemberian stimulasi pada janin dalam kandungan terhadap temperamen bayi yang dilahirkan. Ibu yang memberikan stimulasi pada janin selama  masa  kehamilannya,  memiliki peluang  sebesar  5.611  kali  untuk melahirkan  bayi  dengan  temperamen yang  mudah.  Sebaliknya,  ibu  yang
tidak  memberikan  stimulasi  janin selama masa pranatal memiliki resiko 5.611  kali  akan  melahirkan  bayi dengan  temperamen  yang  tidak mudah (Setyaningsih, 2017). Hasil penelitian-penelitian tersebut  menggambarkan  pentingnya pemahaman tentang periode pranatal, pengaruhnya terhadap pola perkembangan anak kedepannya, dan stimulasi masa pranatal untuk optimalisasi perkembangan anak kedepannya. Hanya saja, tidak semua orang  tua  menyadari  dan  memiliki pengetahuan yang memadai terkait hal tersebut. Hasil penelitian di Yogyakarta pada tahun 2017 menyimpulkan bahwa tingkat pengetahuan  ibu  hamil  tentang pendidikan  anak  dalam  kandungan berada dalam kategori cukup, sedangkan  pengetahuan  ibu  hamil terkait  tahap-tahap  perkembangan pendidikan  anak  dalam  kandungan termasuk  dalam  kategori  kurang (Rozalina, 2017). Penelitian sebelumnya juga menyatakan  bahwa  16%  anak  usia  di bawah lima tahun mengalami gangguan  perkembangan,  seperti gangguan perkembangan motorik dan gangguan keterlambatan bicara. Salah satu  faktor  penyebabnya  adalah kurangnya  stimulasi  perkembangan, dimana  stimulasi  perkembangan  ini sebenarnya  dapat  dimulai  sejak  bayi masih dalam kandungan (Khasanah et al., 2014). Oleh karena itu, penting bagi semua  pihak,  tidak  hanya  para  ibu untuk  mengetahui  hal-hal  penting terkait periode pranatal dan pengaruhnya terhadap pola perkembangan anak kedepannya. Keluarga dan lingkungan terdekat  anak  adalah  pondasi  awal bagi  tumbuh  kembang  anak  (Ulfa  &
Na’imah,  2020).  Dengan  kata  lain, orang  tua  dan  lingkungan  terdekat anak memiliki dampak yang signifikan terhadap tumbuh kembang anak (Irma et  al.,  2019).  Andil  orang  tua  sebagai guru  utama  dalam  keluarga  dapat menjadi maksimal jika disertai dengan keterampilan orang tua dalam
menerapkan  pola  asuh  yang  tepat (Wiguna, 2020).
Pola  yang  digunakan  orang  tua dalam  mengasuh  anak  merupakan keseluruhan  interaksi  orang  tua  dan anak,  dengan  tujuan  memberikan stimulasi  atau  perangsangan  kepada anak agar dapat membentuk pengetahuan, tingkah  laku,  dan  nilai- nilai  yang  dianggap  baik  oleh  orang tua (Sunariyadi & Yuni Andari, 2021). Hal ini dapat dilakukan sejak periode pranatal  atau  masa  kehamilan.  Maka penting  bagi  orang  tua  dan  keluarga untuk hadir dan memberikan perhatian yang memadai pada proses tumbuh kembang anak-anak mereka. Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penulis merasa perlu untuk meneliti tentang perkembangan pada periode pranatal dan pengaruhnya pada pola perkembangan  individu  kedepannya berdasarkan  pendekatan  psikologi perkembangan. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang psikologi perkembangan  periode  pranatal  dan
hal-hal  yang  perlu  diperhatikan selama masa pranatal, sehingga semua pihak dapat mendukung dan menciptakan  lingkungan  yang  positif bagi  janin  selama  berada  dalam kandungan. II. METODE Penelitian ini merupakan penelitian  kepustakaan  atau  studi literatur. Sumber data dalam penelitian ini berupa data primer dan sekunder. Sumber data primer berupa data  pokok  yang  berasal  dari  buku- buku tentang psikologi perkembangan. Sumber data sekunder adalah literatur yang digunakan untuk mendukung  teori  utama  seperti makalah  atau  artikel  jurnal  yang terkait  dengan  topik  yang  diteliti (Wiresti & Na’imah, 2020). Setelah merumuskan permasalahan  yang  akan  dikaji, penulis mencari literatur yang relevan dan  sahih  baik  berupa  artikel  jurnal,
buku, skripsi, tesis, ataupun publikasi ilmiah  lainnya.  Penulis  kemudian melakukan  evaluasi  data,  yaitu menentukan literatur yang relevan dan akan  digunakan  dalam  menganalisis masalah penelitian. Penulis selanjutnya melakukan analisis permasalahan  dengan  mengacu  pada literatur  yang  digunakan  sebagai referensi. Selanjutnya dilakukan interpretasi hasil analisis, dan diakhiri dengan menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis dan interpretasi.
III. PEMBAHASAN

## 3.1. Psikologi Perkembangan
Kata  psikologi  berasal  dari  bahasa Yunani Kuno psyche yang berarti jiwa dan  logos  yang  berarti  ilmu.  Maka secara  harfiah  psikologi  dimaknai sebagai ilmu jiwa. Namun karena jiwa merupakan  sesuatu  yang  bersifat abstrak,  tidak  dapat  dideskripsikan secara  objektif,  tidak  dapat  diamati dan  diukur  secara  ilmiah,  maka  para tokoh psikologi
merumuskan pengertian  psikologi  yang  lebih objektif  dan  ilmiah.  Para  tokoh psikologi  kemudian  merumuskan pengertian  bahwa  psikologi  adalah ilmu  yang  mempelajari  tentang perilaku  manusia  beserta  proses mental  yang  melatarbelakanginya (Hurlock, 2002).
Pengertian psikologi tersebut mengandung makna bahwa psikologi adalah ilmu yang dapat diaplikasikan pada  berbagai  bidang  kehidupan manusia.  Beberapa  cabang  psikologi yang dapat dipelajari dan ditawarkan oleh kampus-kampus besar di Indonesia antara lain psikologi umum dan  eksperimen,  psikologi  klinis, psikologi  perkembangan,  psikologi pendidikan, psikologi sosial, psikologi industri dan organisasi, dan psikologi forensik.
Cabang-cabang ilmu psikologi tersebut dimaksudkan untuk memfokuskan konsentrasi atau
keahlian ilmuan dan praktisi psikologi pada bidang tertentu. Psikologi perkembangan adalah salah satu  cabang  ilmu  psikologi  yang menelaah tentang berbagai perubahan intraindividual dan perubahan- perubahan interindividual yang terjadi
di  dalam  perubahan  intraindividual. Psikologi  perkembangan  memiliki tugas  untuk  menjelaskan  perubahan- perubahan  perilaku  menurut  tingkat usia sebagai masalah hubungan antara gejala yang mendahului atau antesenden  dengan  konsekuensinya (Hurlock, 2002). Para  ahli  psikologi  perkembangan merumuskan enam tujuan pokok yang ingin mereka capai, yaitu: a. Menemukan perubahan- perubahan apa saja yang terjadi pada usia  yang  umum  maupun  yang  khas terkait  penampilan,  perilaku,  minat, dan  tujuan  dari  masing-masing periode perkembangan. b. Menemukan  waktu  terjadinya perubahan-perubahan tersebut. c. Menemukan penyebab terjadinya perubahan-perubahan tersebut. d. Menemukan bagaimana pengaruh perubahan-perubahan tersebut terhadap perilaku individu. e. Menemukan apakah perubahan-perubahan  tersebut  dapat diprediksi. f. Menemukan apakah perubahan-perubahan tersebut bersifat  individual  ataukah  universal (Hurlock, 2002). 3.2.  Psikologi  Perkembangan  Periode Pranatal Penelitian-penelitian  awal  psikologi perkembangan belum menaruh perhatian  pada  masa  pranatal  atau sebelum kelahiran secara khusus. Pada umumnya  penelitian-penelitian  awal psikologi
perkembangan lebih
berfokus  pada  anak  usia  sekolah, sebagian kecil lainnya terkait anak usia pra  sekolah  (3  –  6  tahun).  Kemudian para  peneliti  mulai  bergerak  meneliti pada masa kelahiran, sampai akhirnya pada  tahun  1940an  para  ahli menyadari  bahwa  mengetahui  segala hal yang terjadi selama masa pranatal sangatlah  penting  untuk  dapat memahami sepenuhnya pola perkembangan  yang  normal  dan untuk dapat menyadari setiap kejadian yang dapat mengganggu pola tersebut. Sehingga penelitian psikologi perkembanganpun  mulai  banyak bergeser  ke  awal  kehidupan,  mulai dari masa kehamilan atau pranatal. Periode  pranatal  berlangsung  relatif singkat  dibandingkan  periode  lain dalam kehidupan individu. Periode ini hanya berkisar antara 270 sampai 280 hari atau sekitar sembilan bulan, yaitu sejak  terjadinya  pembuahan  sampai kelahiran. Namun meskipun berlangsung  singkat,  periode  ini merupakan periode yang penting jika bukan yang terpenting dalam berbagai aspek perkembangan individu. Beberapa  ciri-ciri  khusus  periode pranatal antara lain: a. Periode  ini  merupakan  saat terjadinya pembauran sifat-sifat bawaan  yang  berfungsi  sebagai  dasar untuk perkembangan selanjutnya, dan diturunkan  hanya  sekali  sepanjang kehidupan individu. Perubahan- perubahan  yang  terjadi  disini  bersifat kuantitatif, tidak kualitatif. b. Kondisi  baik  dalam  tubuh  ibu dapat menunjang perkembangan sifat bawaan, begitupun sebaliknya,
Sifat Bawaan Jenis Kelamin Jumlah Anak Posisi Urutan Anak
kondisi tidak baik dapat menghambat perkembangannya, bahkan berpotensi mengganggu  pola  perkembangan yang akan datang.
c. Jenis  kelamin  bayi  dalam kandungan  sudah  dipastikan  pada saat  pembuahan  dan  kondisi  dalam tubuh ibu tidak akan mempengaruhinya.  Jenis  kelamin individu  yang  sudah  ditetapkan  saat pembuahan  tidak  akan  mengalami perubahan  kecuali  dilakukan  operasi perubahan kelamin. d. Pertumbuhan dan perkembangan  yang  normal  lebih banyak terjadi selama periode pranatal dibandingkan  periode  lain  sepanjang kehidupan individu. e. Periode  pranatal  mengandung banyak  bahaya  fisik  dan  psikologis yang  dapat  mempengaruhi  pola perkembangan selanjutnya atau bahkan mengakhiri suatu perkembangan. f. Periode  pranatal  merupakan waktu  dimana  orang-orang  yang berkepentingan  membentuk  sikap- sikap  terkait  bayi  dalam  kandungan dimana  sikap-sikap  tersebut  pada umumnya akan sangat mempengaruhi bagaimana  bayi  ini  kelak  akan diperlakukan,  terutama  pada  tahun- tahun awal kelahiran (Hurlock, 2002).
Terdapat empat kondisi penting  pada  masa  pranatal  yang dapat  mempengaruhi  perkembangan individu  selanjutnya,  sebagaimana tergambarkan dalam diagram berikut:
Gambar  1.  [Empat  Kondisi  Penting Saat Kehamilan] a. Sifat Bawaan.
Penentuan  sifat  bawaan  merupakan sesuatu yang bersifat murni kebetulan, yang kemudian sering disebut sebagai faktor  keturunan.  Faktor  keturunan akan membatasi sejauh mana seseorang  dapat  berkembang.  Jika kondisi  sebelum,  selama,  dan  setelah kehamilan  optimal,  ditunjang  dengan motivasi  diri  dan  stimulasi  dari lingkungan,  seseorang  akan  mampu mengembangkan  aspek  fisik  dan mental yang diwarisinya hingga batas maksimal,  namun  tidak  akan  dapat berkembang lebih jauh lagi.
b. Jenis Kelamin.
Jenis  kelamin  tergantung  pada  jenis spermatozoa yang menyatu dengan sel telur.  Sel  telur  yang  matang  selalu membawa kromosom X. Bila sel telur ini  dibuahi  oleh  spermatozoon pembawa  kromosom  X,  maka  akan terbentuk anak perempuan. Sedangkan bila dibuahi oleh spermatozoon pembawa kromosom Y, maka  akan  terbentuk  anak  laki-laki. Jenis kelamin penting bagi perkembangan seseorang kedepannya antara  lain  karena:  tekanan  budaya terkait  jenis  kelamin,  pengalaman belajar  kerap  kali  ditentukan  jenis kelamin,  dan  yang  terpenting  adalah sikap orang tua dan anggota keluarga
lainnya  terkait  jenis  kelamin  seorang anak.
c. Jumlah Anak. Jumlah anak ini terkait dengan apakah anak yang dikandung hanya satu anak ataukah anak kembar (lebih dari satu). Jumlah anak ini dapat mempengaruhi pola perkembangan seseorang kedepannya  lebih  dikarenakan  ketika seorang  anak  terlahir  sendiri,  maka orang  tua  akan  dapat  memberikan perhatian, kasih sayang, dan stimulasi yang  utuh  dan  penuh  untuknya. Namun  jika  anak  terlahir  kembar, maka  anak-anak  tersebut  harus berbagi  perhatian,  kasih  sayang,  dan stimulasi  dengan  saudara  kembarnya sehingga dikhawatirkan pertumbuhan dan  perkembangannya  tidak  akan seoptimal jika ia terlahir sendiri.
d. Posisi Urutan Anak. Posisi  urutan  anak  disini  contohnya anak  sulung  yang  kemudian  bisa
seterusnya diperlakukan sebagai anak sulung,  namun  dapat  juga  menjadi anak tunggal. Begitupun dengan anak kedua  yang  mungkin  untuk  waktu tertentu  mendapat  perlakuan  sebagai anak  bungsu,  namun  bisa  saja posisinya  berubah  menjadi  anak tengah  dan  seterusnya.  Posisi  urutan anak  ini  menjadi  penting  terutama pada keluarga yang menerapkan pola asuh yang berbeda antara anak sulung, anak  tengah,  anak  bungsu,  dan  anak tunggal.  Dampaknya  adalah  anak yang sudah terbiasa dengan pola asuh tertentu,  terpaksa  harus  beradaptasi ketika posisinya di keluarga berubah.
Mengingat pentingnya periode pranatal  ini,  Hurlock  merumuskan beberapa hal yang perlu diperhatikan selama masa kehamilan untuk optimalisasi  tumbuh  kembang  bayi selama  periode  pranatal,  antara  lain (Indrijati, 2017): Tabel 1. Hal yang Perlu Diperhatikan selama Periode Pranatal No Aspek Penjelasan 1 Gizi ibu Selama  dalam  kandungan,  janin  mendapatkan makanannya  dari  aliran  darah  ibu  yang  berasal dari  plasenta.  Oleh  karena  itu,  ibu  harus mengkonsumsi  makanan  dengan  gizi  seimbang agar tumbuh kembang janin menjadi maksimal. 2 Kesehatan ibu Ibu  yang  memiliki  riwayat  penyakit  seperti rubella,  toksoplasmosis,  penyakit  kelamin, herpes,  AIDS,  atau  penyakit  kronis  lainnya berpotensi  mengganggu  perkembangan  janin. Beberapa  kasus  ditemukan  bayi  yang  lahir dengan  kelainan  fisik  atau  mental  dikarenakan riwayat penyakit ibu yang disebutkan diatas. 3 Vitamin Kekurangan vitamin terutama vitamin C, B6, B12, D, E, K, dan zat besi berpotensi mengganggu pola perkembangan normal bayi dalam kandungan. 4 Rhesus Ketidaksesuaian rhesus ibu  dan  ayah  dianggap dapat  menyebabkan  kerusakan  sel  janin  yang
berpotensi  menimbulkan  komplikasi  fisik  atau mental  yang  berbahaya,  hingga  menyebabkan kematian atau gangguan permanen pada anak. 5 Obat-obatan  Selain  narkotika,  mariyuana,  kokain,  dan  jenis narkoba lainnya, ibu hamil juga tidak disarankan untuk  mengkonsumsi  obat  penenang  dan beberapa  jenis  obat  lain  karena  dapat menyebabkan gangguan bahkan kecacatan pada janin.  Konsumsi  obat  oleh  ibu  hamil  harus berdasarkan  hasil  konsultasi  dengan  dokter kandungan. 6 Alkohol Ibu  hamil  yang  mengkonsumsi  banyak  alkohol dapat  menimbulkan  keabnormalan  seperti kecacatan  wajah,  kecacatan  tungkai  dan  lengan, serta  kerusakan  jantung.  Alkohol  juga  dapat menyebabkan  daya  intelegensi  yang  rendah bahkan keterbelakangan mental pada anak. 7 Sinar  X  dan radium Penggunaan sinar X dan radium pada ibu hamil telah  terbukti  secara  medis  memiliki  potensi menyebabkan  kecatatan  lahir,  prematuritas, keguguran, bahkan kematian sebelum lahir pada janin. 8 Tembakau atau rokok Rokok atau asap rokok dapat menyebabkan bayi lahir  prematur,  gangguan  pernapasan,  bahkan kematian janin atau bayi yang baru lahir. Orang tua  perokok  memiliki  bayi  yang  lebih  sering terbangun  karena  bahan  aktif  nikotin  yang bersifat merangsang (Santrock, 2008). 9 Emosi  calon ibu Kondisi  emosi  ibu  hamil  sangat  besar pengaruhnya  terhadap  janin  secara  langsung. Oleh  karena  itu,  lingkungan  diharapkan mendukung  ibu  hamil  untuk  memiliki  emosi yang lebih positif dan menyenangkan. VI. SIMPULAN Periode pranatal dalam pendekatan  psikologi  perkembangan merupakan  masa  yang  relatif  singkat namun  salah  satu  periode  terpenting yang  menentukan  pola  pertumbuhan dan perkembangan seseorang kedepannya. Psikologi perkembangan periode pranatal memberikan gambaran  tentang  ciri-ciri  khusus periode  pranatal  yang  tidak  dapat
ditemukan  pada  periode  kehidupan lainnya, kondisi-kondisi penting
selama  masa  pranatal  yang  dapat mempengaruhi  perkembangan  janin kedepannya,  dan  hal-hal  yang  perlu diperhatikan  sebelum  dan  selama masa  pranatal  agar  janin  dalam kandungan mendapat stimulasi perkembangan  yang  optimal  serta pertumbuhan  dan  perkembangan

## anak pascanatal dapat mengikuti pola yang normal.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilia, W. (2020). Perkembangan Pada Masa Pranatal dan Kelahiran. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.2 4853/yby.4.1.39-56
Hasanah, N. M., Fahmi A, D., & Febri H, A. (2020). Perkembangan Kognitif, Fisik, dan Emosi Sosial Pada Masa Prenatal. Wisdom: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 22–43.
https://doi.org/https://doi.org/10.2
1154/wisdom.v1i2.2320
Hurlock, E. B. (2002). Psikologi
Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (5th Editio). Erlangga.
Indrajati, H. (2017). Perkembangan dan Pendidikan Masa Pranatal: Mendidik Anak Sejak dalam Kandungan melalui Stimulasi Prenatal . KENCANA. http://118.98.227.122/libdikbud/ind ex.php?p=show_detail&id=40122
Indrijati, H. (2017). Perkembangan dan Pendidikan Masa Prenatal: Mendidik Anak Sejak dalam Kandungan melalui Stimulasi Prenatal. In Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini (p. 240). KENCANA.
Irma, C. N., Nisa, K., & Sururiyah, S. K.
(2019). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK Masyothoh 1 Purworejo. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 214–224. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i 1.152
Kambali, K. (2018). Pertumbuhan dan Perkembangan Emosional serta
Intelektual di Masa Prenatal. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi
Islam , 4 (2, Sept), 129–148.
https://doi.org/10.5281/zenodo.355 5419
Khasanah, U., Fitriyani, F., & Khanifah, M.
(2014). Pengetahuan Ibu Hamil tentang Stimulasi Perkembangan Janin. Jurnal Ilmiah Kesehatan , 6 (1), 96689.
Rozalina, E. (2017). Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil tentang Pendidikan Anak dalam Kandungan di Puskesmas Prambanan Sleman Yogyakarta. In Skripsi (Vol. 87, Issue
1,2).
Santrock, J. W. (2008). Masa Perkembangan Anak . Salemba
Humanika.
Setyaningsih, M. M. (2017). Analisa Pengaruh Stimulasi Janin terhadap Temperamen Bayi (Suatu Penelitian Retrospektif pada Bayi Berusia 2-3 Bulan). Jurnal Keperawatan Malang (JKM) , 2 (1), 8–17.
Sunariyadi, N. S., & Yuni Andari, I. A. M. (2021). Implikasi Pola Asuh Orang Tua Dalam Penumbuhkembangan Karakter Anak Usia Dini.
Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 49–60. https://doi.org/10.53977/kumarotta ma.v1i1.266
Ulfa, M., & Na’imah. (2020). Peran Keluarga dalam Konsep Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood ,
3 (1), 14–19. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1
.46
Wiguna, I. B. A. A. (2020). Pola Asuh
dalam Penumbuhkembangan Karakter Toleransi Anak Usia Dini di Lingkungan Minoritas. Prosiding STHD Klaten Jawa Tengah .
Wiresti, R. D., & Na’imah, N. (2020). Aspek Perkembangan Anak : Urgensitas Ditinjau dalam Paradigma Psikologi Perkembangan Anak. Aulad : Journal on Early Childhood , 3 (1), 36–44. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1 .53