## Pengaruh Media Lagu Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Bebas Pada Proses Pembelajaran
Muh. Roni Hidayatullah 1 Diyah Oktaviani Mar’aturahmi 2

## Intstitut Pendidikan Nusantara Global
ronihidayatullah@nusantaraglobal.ac.id
Abstrak;: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan media lagu terhadap  pembelajaran  menulis  puisi  bebas.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  peneletian  yang mendekati percobaan atau eksprimen. Sumber data dalam penelitian ini adalah siwa kelas x. Sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan pretest  posttest pada  peserta  didik  dengan  jumlah  dua  puluh empat  siswi  menggunakan  media  lagu  berupa  lagu  dari  laptop  dan  pengeras  suara.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprimen semu dan menggunakan teknik one group pretest-posttest  design. Hasil  penelitian  yang  diperoleh  yaitu  t hitung >  t tabel yaitu  -12,09  >  2,01, dengan  selisih  peningkatan  13.41.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan,  bahwa  terdapat  pengaruh yang  signifikan  dalam  penggunaan  media  lagu  terhadap  pembelajaran  menulis  puisi  terhadap peserta didik.
Kata Kunci : Media Lagu, Keterampilan Menulis, Puisi.

## PENDAHULUAN
Kehidupan manusia tidak dapat dilepaskan  dari  bahasa.  Bahasa  merupakan sarana  untuk  berkomunikasi  antar  manusia. Bahasa  sebagai  alat  komunikasi  ini  dalam rangka  memenuhi  sifat  manusia  sebagai makhluk  sosial  yang  perlu  berintraksi  dengan sesama manusia. Sejalan dengan perkembanganilmu  pengetahuan  dan  teknologi, manusia dituntut untuk mempunyai keterampilan berbahasa yang baik.
Keterampilan berbahasa mempunyai empat  komponen,yaitu  keterampilan  menyimak (listening skills), keterampilan berbicara (speaking skills), keterampilan membaca (reading  skills), dan  keterampilan  menulis (writing skills) (Tarigan, 2008:1).
Diantara keempat keterampilan berbahasa tersebut,  yang  dianggap  paling  membutuhkan penguasaan  keterampilan  paling  tinggi  adalah keterampilan  berbahasa  dalam  bidang  menulis. Keterampilan ini sangat penting bagi pengembangan diri siswa,baik untuk melanjutkan  studi  ke  lembaga  pendidikan  yang lebih tinggi ataupun terjun ke masyarakat.
Keterampilan menulis merupakan kemampuan menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan bahasa tulisan yang baik sesuai  kaidah  kebahasaan.  Terkait  dengan menulis  sebagai  salah  satu  aspek  kebahasaan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, siswa dituntut untuk  mampu
mengorganisasikan pemikiran, ide dan perasaannya dalam berbagai bentuk tulisan baik sastra  maupun  nonsastra.  Salah  satu  tulisan dalam ranah sastra adalah puisi.
Secara  etimologis  puisi  berasal  dari bahasa  yunani  “poeima”  yang  berarti  membuat atau  “poesis”  yang  berarti  pembuatan.  Lewat puisi pada dasarnya seseorang telah menciptakan  suatu  dunia  tersendiri  yang  berisi pesan atau gambaran suasana tertentu baik fisik maupun batin (Aminuddin, 2004:134).
Puisi  sebagai  salah  satu  jenis  sastra, merupakan peryataan sastra yang paling  utama. Segala  unsur  seni  kesastraan  mengental  dalam puisi.  Puisi  juga  banyak  mengandung  nilai  dan keindahan  khas  yang  akan  terungkap  jika  kita mampu  memahaminya  dengan  baik  dan  benar. Menulis  puisi  merupakan  sebuah  kenikmatan seni  sastra.  Dari  dulu  hingga  sekarang  karya sastra  puisi  digemari  oleh  masyarakat,  karena kemajuan  masyarakat  dari  waktu  ke  waktu selalu meningkat. Maka corak, sifat dan bentuk puisi  selalu  berubah  mengikuti  perkembangan selera.  Sehingga,  siswa  harus  mendapat pembinaan menulis puisi agar mereka memiliki keterampilan  menulis  yang  baik  dan  dapat mengembangkan  atau  meningkatkan  mutu keterampilan khususnya menulis puisi.
Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  dengan salah  satu  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia,  diketahui  bahwa  rata  rata  nilai
keterampilan  menulis  puisi  bebas  siswa  masih dibawah  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal). Faktor yang menyebabkan rendahnya keterampilan  menulis  puisi  bebas  adalah faktor siswa  dan  guru.  Faktor  yang  menyebabkan sulitnya siswa dalam menuangkan ide ke dalam bentuk  karangan  menulis  puisi  bebas  adalah siswa  kurang  mendapatkan  pelatihan  dalam menulis  puisi  serta  mengalami  kesulitan  dalam hal pemilihan kata dan gaya bahasa. Sedangkan faktor  guru  penyebab  kurangnya  keterampilan menulis puisi bebas adalah kurangnya kreativitas  guru  dalam  menggunakan  alat (media)  yang  dapat  membantu  siswa  dalam mengembangkan kompetensinya secara optimal serta  guru  kesulitan  dalam  membangkitkan minat menulis siswa.
Burhan Nurgiyantoro (2005: 321) mengemukakan bahwa puisi terbentuk oleh dua aspek  yang  saling  berkaitan  yaitu  sesuatu  yang ingin  diekspresikan  atau  bisa  disebut  juga sebagai  unsur  isi  dan  sarana  pengekspresian yang  disebut  juga  dengan  bentuk.Senada dengan  Nurgiyantoro,  Waluyo  (2002:  1-40) juga  membagi  unsure  puisi  menjadi  dua  yakni disebut  sebagai  cirri  kebahasaan  puisi  (bentuk) dan hal yang diungkapkan penyair (isi).
Lagu  merupakan  bagian  dari  musik, Karina Andjani (2014: 42) mengatakan, “Musik adalah  (1)  Suara,  (2)  yang  diproduksi  dan diorganisir  dengan  intensi,  (3)  untuk  memiliki setidaknya  satu  ciri  musikal,  seperti  nada  atau irama”.  Dengan  kata  lain,  music  merupakan suara yang dihasilkan dari nada atau irama.
Musik  merupakan  hal  yang  tidak  dapat dipisahkan  dengan  lagu.  Lagu  adalah  gubahan nada  (biasanya  diiringi  dengan  alat  musik) untuk  menghasilkan  gubahan  musik  yang mempunyai  kesatuan  dan  kesinambungan (mengandung  irama),  Ratih  Handayani  (2011: 16) .
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran menulis puisi bebas  akan  lebih  baik  jika  disajikan  dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik,  yang  menggetarkan  perasaan,  mampu mewadahi  kreatvitas  peserta  didik,  dan  mudah dipahami  siswa.  Media  lagu  dalam  menulis puisi  dipilih  dalam  penelitian  ini  disebabkan media  dalam  pembelajaran  menulis  puisi selama  ini  masih  kurang  efektif,  masih  kurang
mengarahkan  seluruh  keterampilan  siswa  dan kurang  memperhatikan  minat  siswa  sehingga siswa  tidak  senang  dengan  kegiatan  menulis puisi bebas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  pre- eksperimental design dengan metode one group pre-test-post-test design (Sugiyono, 2015: 110). Alasan  peneliti  memilih  penelitian  eksperimen karena  peneliti  ingin  mengetahui  pengaruh media  lagu  dalam  pembelajaran  keterampilan menulis puisi bebas.
Dalam penelitian ini sampel pertama-tama kelas diberikan pre-test terlebih  dahulu,  lalu  diberi perlakuan ( treatment ) menggunakan media lagu dan  setelah  itu  diberikan post-test .  Kemudian dianalisis  apakah  ada  pengaruh  penggunaan media  lagu  dibandingkan  dengan  media konvensional.  Menurut  Sugiyono  (2015:  111), desain penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Keterangan : O 1 = Pre-test X = Treatmen menggunakan media lagu O 2 = Post-test
Dengan menggunakan metode Pre- eksperiment diharapkan dapat membantu pembelajaran bahasa Indonesia dalam keterampilan menulis puisi bebas pada siswa.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan teknik  yang  akan  dilakukan  untuk  memperoleh data, kegiatan yang akan dilakukan adalah : a. Pengamatan (Observasi)
Observasi  merupakan  suatu  proses  alami, yang sering dilakukan baik secara sadar maupun tidak  sadar  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Di dalam  kelas,  guru  sering  melihat,  mengamati, dan melakukan interpretasi (Arifin, 2011: 230). Pengamatan  ini  dilakukan  pada  saat  siswa melakukan proses pembelajaran bahasa Indonesia  dalam  materi  menulis  puisi  di  dalam kelas.
b. Nontes
Nontes adalah cara menilai hasil belajar siswa  yang  dilakukan  tanpa  menguji  peserta didik namun dengan mengamati secara
O 1 X O 2
sistematis.  Teknik  evaluasi  nontes  berarti melakukan
penilaian
dengan tidak
menggunakan tes. Teknik penilaian ini umumnya  menilai  keseluruhan  kepribadian anak termasuk sikap, prilaku, sifat, sikap sosial dan lain-lain. Berkaitan dengan kegiatan belajar di  bidang  pendidikan,  baik  secara  individu maupun  kelompok.  Dengan  pengkodean  non tes,  penilaian  atau  evaluasi  peserta  didik  dapat dilakukan  dengan  mengamati  secara  sistematis (observasi),  wawancara  (quistionnare),  dan pemeriksaan  dokumen  (documentary  analysis), dan  bisa  juga  dilakukan  dengan  teknik  skala nilai,  teknik  evaluasi  partisipatif,  studi  kasus dan sosiometri.
c. Perlakuan ( Treatment) Memberi perlakuan dengan cara memperdengarkan  lagu  yang  akan  memberikan meotivasi  kepada  siswa  untuk  menulis  puisi Perlakuan  tersebut  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  media  lagu  terhadap  keterampilan menulis puisi bebas pada siswa.
d. Dokumentasi Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang  sudah  berlaku.  Dokumen  biasanya  bisa berbentuk  tulisan,  gambar  dan  lain-lain. Dokumen  yang  berbentuk  tulisan  misalnya catatan  harian,  sejarah  kehidupan,  dan  lain- lain.Dokumen yang berbentuk gambar biasanya foto,  sketsa,  dan  lain-lain  (Arikunto,  2006: 329).Jadi dengan menggunakan teknik pengumpulan  data  secara  dokumentasi  dapat member  kelengkapan  dalam  penelitian  yang dilakukan.
Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Bebas
NO ASP EK INDIKA TOR SKOR (BOBOT SKOR LIMA) SKOR MAKSI MAL
1 2  3  4
1 Isi Tema 4 2 Rasa 4 3 Nada 4 4 Makna 4 5 Bent uk Diksi 4 6 Imaji 4 7 Majas 4 8 Rima 4 Jumlah 32
Keterangan : Skor total Nilai akhir = 100 ∑ Skor maksimal Kriteria Penilaian : 4 = Sangat Baik 2 = Cukup 3 = Baik 1 = Kurang Tingakat penguasaan Kategori Nilai Kategori penilaian 95-100 A Sangat Baik 94-85 B Baik 84-70 C Cukup 69-50 D Kurang

## Analisis Data
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif    menggunakan  jenis  penelitian eksperimen  kuasi  dengan  menggunakan media  lagu.  Data  yang  diperlukan    dari  tes berupa  angka-angka.  Hasil  pengolahan  data akan  membuktikan  hipotesis  tentang  berapa besar pengaruh media lagu dalam peningkatan  keterampilan  menulis  puisi bebas,  apakah    pembelajaran  menggunakan media  lagu  berjalan  efektif.  Data  yang diperoleh  dari  hasil  observasi  berupa  data hasil  olahan  rubrik  penilaian  keterampilan menulis  puisi  bebas  untuk  membuktikan hipotesis tentang keefektifan proses pembelajaran  dengan  menggunakan    media lagu.  Selanjutnya,  pengujian  hipotesis  akan dilakukan  dengan  uji-t  apabila  data  yang akan  diuji  berdistribusi  normal  dan  data dalam  penelitian  ini  adalah  berdistribusi normal,  maka  akan  dilakukan  uji  hipotesis dengan  menggunakan  uji-t  dengan  rumus sebagai berikut :
√( ∑ ) ( )
Keterangan : Mx = Rata-rata nilai Pre-test My = Rata-rata nilai Post-test ∑x 2 = Jumlah dari nilai rata-rata
Pre-test ∑y 2 = Jumlah dari nilai rata-rata Post-tes Nx = Jumlah siswa Pre-test Ny = Jumlah siswa Post-test
Nilai  t  hasil  perhitungan  selanjutnya dibandingkan  dengan  t  tabel  pada  taraf signifikan  5  %.  Pada  uji  satu  pihak  dengan ketentuan  uji  phak  kiri  dengan  Ho  berbunyi “lebih  besar  atau  sama  dengan  (≥)”  maka, jika t hitung ≥ t tabel maka Ho diterima dan Ha  ditolak.  Sedangkan  uji  pihak  kanan dengan  Ho  berbunyi  “lebih  kecil  atau  sama dengan  (≤)”  maka,  jika  harga  t  hitung  ≤  t tabel  maka  Ho  diterima  dan  Ho  ditolak.Uji dua  pihak,  jika  t  hitung  ≤  t  tabel,  maka  Ho diterima dan Ha ditolak.Begitu juga sebaliknya, Ho ditolak dan Ha diterima jika t hitung > t tabel.
Selanjutnya, untuk mengetahui peningkatan  keterampilan  menulis  puisi bebas penelitian ini menggunakan uji N-gain . Penggunaan  teknik  analisis  ini  dimaksudkan untuk  mengobservasi  hasil  peningkatan keterampilan  dari  satu  kelompok  sampel yang  sama,  yaitu  keterampilan  menulis  puisi bebas sebelum diberikan pembelajaran media lagu, dan setelah siswa diberikan pembelajaran media lagu. Perhitungan uji N - gain dapat  diperoleh  menggunakan  rumus sebagai berikut:
̅ ̅
̅
Keterangan:
̅ = Nilai rata-rata posttest ̅ = Nilai rata-rata pretest Hasil  hitung N-gain digunakan  untuk melihat berapa besar
peningkatan keterampilan  menulis  puisi  bebas  dari sebelum  sampai  setelah  diberikan  perlakuan menggunakan  media  lagu.  Tinggi  rendahnya nilai  uji N-gain dapat  diklasifikasikan sebagai  berikut:  (1)  Jika  nilai  uji N-gain ≥ 0.7,  maka  peningkatan  dapat  digolongkan dalam  kategori  tinggi;  (2)  Jika  nilai  uji N- gain 0.7  ≤ g ≥  0.3,  maka  peningkatan  dapat digolongkan  dalam  kategori  sedang;  (3)  Jika nilai  uji N-gain ≥  0.3,  maka  peningkatan dapat digolongkan dalam kategori rendah.
Penyajian data dalam penelitian merupakan  bagian  penting  dalam  proses penelitian. Menurut Mahsun metode
penyajian  hasil  analisis  data  dilakukan dengan  dua  cara  yaitu  metode  formal  dan informal.  Metode  penyajian  analisis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  informal  menggunakan  grafik  dan tabel. Menurut Mahsun (2007: 123) menjelaskan cara informal merupakan perumusan dengan menggunakan tanda-tanda atau  lambang.  Penyajian  data  informal dengan  tabel  merupakan  pengumpulan  data dalam  bentuk  angka-angka  yang  disusun menurut kategori-kategori sehingga memudahkan  analisis  data.  Penyanjian  data dalam  bentuk  grafik  adalah  menggambarkan data secara visual dalam sebuah gambar.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Pre-test dan Post-test
Soal  yang  telah  divalidasi  digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui kemampuan siswa  pada  materi  puisi  berupa  menulis  puisi bebas.  Berdasarkan  hasil pre-test dan post-test siswa,  diperoleh  data  nilai  siswa  pada keterampilan  menulis  puisi  bebas.  Lebih  jelas dapat dilihat pada tabel 4.1 dan 4.2  berikut ini. Data Pre test Keterampilan Menulis Puisi Bebas
Kelas Pre test Jumlah Siswa 24 Nilai Tertinggi 87,5 Nilai Terendah 59,3 Jumlah Nilai 1718.8 Nilai Rata-Rata 71,6 Data Post test Keterampilan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas VIII E Kelas Post test Jumlah Siswa 24 Nilai Tertinggi 96,8 Nilai Terendah 71,8 Jumlah Nilai 2041 Nilai Rata-Rata 85,3 Distribusi Frekuensi Skor Pretes Keterampilan Menulis Puisi Bebas Skor Nilai Frekuensi  Ketuntasan 19 60 3 TT
20 62 4 TT 21 65 1 TT 22 68 2 TT 23 71 6 TT 24 75 1 TT 26 81 3 T 27 84 1 T 28 87 3 T
Berdasarkan  tabel  4.5  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  siswa  yang  mendapat  skor  19 ada  tiga  orang,  siswa  yang  mendapat  skor  20 ada empat orang, siswa yang mendapat skor 21 ada  satu  orang,  siswa  yang  mendapat  22  ada dua  orang,  siswa  yang  mendapat  skor  23  ada enam  orang,  siswa  yang  mendapat  24  skor  ada satu  orang,  siswa  yang  mendapat  skor  26  ada tiga  orang,  siswa  yang  mendapat  skor  27  ada satu orang dan siswa yang mendapatkan 28 skor ada tiga orang.
Tabel  di  atas  menggambarkan  hasil pretes yaitu skor tertinggi sebesar 96,8 dan skor terendah  sebesar  71,8 . Melalui  perhitungan manual  diketahui  bahwa  skor  rata-rata  (mean) yang  dicapai  saat  pretes  sebesar  85,03;  mode sebesar  96,8;  skor  tengah  (median)  sebesar 87,5;  dan  standar  deviasi  sebesar  7.926013. Distribusi  frekuensi  skor  pretes  keterampilan menulis  puisi  bebas  dapat  dilihatpada  tabel berikut.
Distribusi Frekuensi Skor Posttest Keterampilan Menulis Puisi Bebas Skor Nilai Frekuensi  Ketuntasan 23 71 3 TT 24 75 2 TT 25 78 2 T 26 81 1 T 27 84 3 T 28 87 4 T 29 90 5 T 30 94 2 T 31 96 2 T
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  pengaruh media lagu terhadap keterampilan menulis puisi bebas  peneliti  menggunakan  rumus  uji-t. Perhitungan  uji-t  dilakukan  dengan  manual.
Hasil  perhitungan  Uji-t  dapat  dilihat  sebagai berikut :
1. Menentukan rata-rata (mean)
∑
∑

## 2. Standar Deviasi
∑ = ∑ (∑ ) = 125214.8 – ( ) = 125214.8 – (           ) = 2,127.235 ∑ = ∑ (∑ ) = 174951.2 – ( ) = 174951.2 – (           ) = 1,444.083 3. Koefisien t = t hitung
√( ∑ ) ( )
√( )( ) √( )( ) √(     )( )

## √
Sebelumnya  peneliti  telah  melakukan  uji derajat kebebasan (db) sebagai berikut:
Df = (Nx+Ny)-2 = (24+24)-2 = 46 Taraf signifikan ( ) = 0.05
T  tabel  distribusi  frekuensi  pada  angka 46 dengan taraf signifikan 0.05 adalah
T tabel = 2,01 Kesimpulannya,  jadi  T hitung (-12,09)  dan T tabel (2,01) bahwa terdapat perbedaan antara nilai  pretes  dengan  nilai  postes  yang signifikan.  Peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  itu artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan
dalam  penggunaan  media  lagu  terhadap peningkatan  keterampilan  menulis  puisi bebas kelas VIII SMP Negeri 4 Gerung.
Setalah  mengetahui  hasil  dari  uji-t, kemudian  peneliti  menetukan  hasil N- gain yang  digunakan  untuk  melihat  seberapa besar  peningkatan  terhadap  keterampilan menulis  puisi  bebas  dari  sebelum  sampai setelah  diberikan  perlakuan  menggunakan media lagu.
N =
Tinggi rendahnya nilai uji N-gain dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
(1)  Jika  nilai  uji N-gain ≥  0.7,  kategori tinggi;
(2)  Jika  nilai  uji N-gain 0.7  ≤ g ≥  0.3, kategori sedang;
(3)  Jika  nilai  uji N-gain ≥  0.3,  kategori rendah.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa peningkatan keterampilan  menulis  puisi  bebas  dari  hasil penghitungan  uji N- gain  adalah  0,472  ini artinya  peningkatan  keterampilan menulis  puisi bebas  tidak  tinggi  dan  tidak  rendah  berarti peningkatannya  sedang  yakni  antara  0.7  ≤ g ≥ 0.3 (kategori sedang).
Pada  penelitian  ini,  kelas  yang  digunakan hanya  satu  kelas.  Kelas  tersebut  merupakan kelas yang diberikan perlakuan berupa penggunaan  media  lagu  berupa  lagu  dengan tema  ibu.  Pada  awalnya  peneliti  memberikan pretest berupa tugas menulis puisi dengan tema “Ibu”.  Memulai  pembelajaran  inti  siswa diberikan  contoh  puisi  dengan  tema  “Ibu”. Sebelum  peneliti  menjelaskan  materi  puisi, setelah  itu  diberikan  perlakuan posttest berupa menulis  puisi  dengan  media  lagu.  Langkah berikutnya adalah menganalisis hasil keterampilan menulis puisi siswa sesuai dengan unsur  pembangun  puisi  yang  terdiri  dari  tema, rasa, nada, amanat, diksi, majas, imaji dan rima kemudian hasil analisis dideskripsikan.
Berdasarkan hasil deskripsi data pada hasil di  atas,  dapat  dilihat  nilai  rata-rata  untuk  nilai siswa  pada  saat pre-test (71,6)  dan  nilai  siswa setelah post test ( 85,02). Puisi yang ditulis oleh
siswa  sebelum  menggunakan  media  lagu hasilnya  kurang  menarik  sedangkan  setalah diberikan  perlakuan  berupa  media  lagu  terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Tidak  hanya tulisan  siswa  yang  menarik  setelah  diberikan perlakuan tetapi nilai siswa menjadi berbeda.Hal itu dapat dilihat pada tabel di atas.
Pengaplikasian  media  lagu  dalam  menulis puisi  bebas  dapat  memberikan  pengetahuan yang  baru  bagi  siswa  dan  meningkatkan  minat siswa  untuk  menulis.  Selain  itu  penggunaan media  lagu  dalam  menulis  puisi  bebas memberikan pengaruh juga terhadap puisi yang dibuat  yaitu  terlihat  sangat  menarik  dan  segala unsur  pembangun  puisi  dapat  tergambar  pada karya puisi siswa.
Setelah  diperoleh  skor  pretes  dan  postes, selanjutnya nilai pretes dan postes keterampilan menulis puisi bebas di bandingkan.
Perbandingan  data  statistik    pretes  dan  postes keterampilan  menulis  puisi  bebas  dapat  dilihat pada tabel di bawah:
Perbandingan Data Statistik Pretes dan Postes Keterampilan Menulis Puisi Bebas Dat
a N  Skor Terti nggi Skor Tere ndah M ea n M dn M o SD Pret es 2 4 28 19 71, 6 65, 62 7 1 1,0 30 Pos test 2 4 31 23 85, 03 87, 5 9 6 7,9 26
Dari  tabel  di  atas,  dapat  diperoleh gambaran  bahwa  skor  pretes  dan  skor  postes keterampilan menulis puisi bebas. Skor tertinggi yang  diperoleh  pada  saat  pretes  sebesar 28  dan skor  terendah  19,  sedangkan  pada  saat  postes skor  tertinggi  yang  diperoleh  sebesar  31  dan skor  terendah  23.  Skor  rata-rata  antara  skor pretes  dan  postes.  Hasil  evaluasi  pretes,  skor rata-rata (mean) 71,6, dan hasil evaluasi  postes sebesar  85,03,  sedangkan  median  untuk  pretes 65,62 dan potes sebesar 87,5.
Dengan  demikian,  hasil  yang  didapat dari  penelitian  di  kelas  menyatakan  dengan ditolaknya  Ho  dan  diterimanya  Ha,  dari pengujian hipotesis uji-t pada taraf signifikan α =  0.05  dengan  T hitung (-12,09)  dan  T tabel (2,01), dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang  signifikan  dalam  pengguaan  media  lagu terhadap  peningkatan  keterampilan  menulis
puisi  bebas.  Berarti  media  yang  diterapkan  di kelas  berhasil.  Dengan  nilai  rata-rata  awal  71.6 menjadi  85.3.  Hal  ini  menunjukkan  adanya peningkatan yang signifikan, selisih peningkatan  sebesar  13.41,  maka  pemberian perlakuan  berupa  media  lagu  di kelas mendapatkan hasil yang sesui dengan harapan.
Hal tersebut membuktikan bahwa pembelajaran    menggunakan  media  khusunya media  lagu  disekolah  dapat  memberikan pengaruh  yang  positif  terhadap  nilai  dan kreativitas  siswa.  Siswa  semakin  semangat, antusias,  dan  konsentrasi  dalam  mengikuti pembelajaran.  Siswa  juga  serius  mengikuti pembelajaran  dari  awal  sampai  akhir  karena memberikan  warna  dan  pengalaman  yang  baru bagi  siswa.  Selain  itu,  kreativitas  siswa  sangat dituntut  dalam  menulis  puisi  baik  dari  segi aspek  kebahasaan  dan  pemilihan  kata.  Jadi, dalam  proses  pembelajaran  tidak  hanya  media sebagai  alat  pendukung  pembelajaran  tetapi minat siswa terhadap menulis khusunya menulis puisi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  simpulkan  bahwa  pada  tes awal  ( pretest) dan  tes  akhir  ( posttest). Perolehan menyatakan dengan ditolaknya H 0 dan diterimanya Ha, dari pengujian hipotesis uji-t  pada  taraf  signifikan  α  =  0.05  dengan T hitung (-12,09)  dan  T tabel (2,01),  maka  dari hasil  tersebut  terlihat  perbedaan  yang signifikan.  Nilai  rata-rata  awal  71,6  menjadi 85,3.
Dengan  demikian,  terdapat  pengaruh yang  signifikan  dengan  selisih  sebesar  13.41 dan  peningkatannya  dikategorikan  sedang yaitu  tidak  tinggi  dan  rendah.  Dengan demikian, pemberian perlakuan berupa media lagu  di  kelas  mendapatkan  hasil  yang  sesuai dengan  harapan.  Hal  tersebut  membuktikan bahwa  menggunakan  media  lagu  disekolah dapat  memberikan  pengaruh  yang  positif pada  hasil  dan  peningkatan  nilai  siswa terhadap  keterampilan  menulis  puisi  bebas siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. (2004). Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung:  Sinar  Baru  Algensindo Bandung
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arifin  Zainal.  2011. Evaluasi  Pembelajaran Prinsip,  Teknik,  Prosedur. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya. Burhan Nurgiyantoro. 2005. Sastra Anak:Pengantar Pemahaman Sastra
Dunia  Anak. Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Henry  Guntur  Tarigan.  2008. Menulis  sebagai suatu  keteramplan  berbahasa. Bandung: Angkasa.
Herman  J.  Waluyo.  2002. Apresiasi  Puisi: Panduan  untuk  Pelajar  dan  Mahasiswa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Nurgiyantoro,  Burhan.  2005. Penilaian  dalam
Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE
Sayuti,  Sumianto  A.  2002 Berkenalan  dengan Puisi. Yogyakarta: Gama Media