## PERILAKU KEPEMIMPINAN, MOTIVASI KERJA DAN KINERJA

## Abukari, Zaili Rusli, dan Febri Yuliani
Program Studi Magister Ilmu Administrasi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Riau Kampus Bina Widya Jl. H.R Soebrantas, KM. 12,5 Panam Pekanbaru
Abstract: Leadership Behavior, Work Motivation and Performance. The purpose of this study was to determine and analyze the inﬂuence of leadership behavior and work motivation of school principals  with  teacher  performance  in  State  Junior  High  Schools  in  Tambang  District,  Kampar Regency.  This  research  was  conducted  on  teachers  at  State  Junior  High  Schools  who  served  in Tambang District with a population of 262 teachers, consisting of 7 schools with a sample of 149 teachers.  This  research  is  quantitative  research.  Data  collection  techniques  are  interviews,  and documentation.  Analysis  of  multiple  regression  data.  The  results  showed  that  the  leadership behavior and work motivation of school principals had a signiﬁcant eﬀect on the performance of teachers in state junior high schools in Tambang Subdistrict, Kampar District, with a percentage of 65.2%  and  the  remaining  34.8%  inﬂuenced  by  other  variables  not  included  in  this  regression model.  Based  on  linear  regression  Y  =  62,690  +  0,131  Leadership  Behavior  +  0,444  Work Motivation  +  e  shows  that  the  variable  that  most  inﬂuences  on  teacher  performance  is  work motivation variable which is 60.7% and leadership behavior variable is only 57.6%.
Key words: leadership behavior, work motivation, performance
Abstrak:  Perilaku  Kepemimpinan,  Motivasi  Kerja  dan  Kinerja . Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  perilaku  kepemimpinan  dan  motivasi  kerja  kepala sekolah  dengan  kinerja  guru  Pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabupaten  Kampar. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  guru-guru  pada  SMP  Negeri  yang  bertugas  di  Kecamatan Tambang  dengan  populasi  262  orang  guru,  yang  terdiri  dari  7  sekolah  dengan  sampel  sebanyak 149  orang  guru.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  adalah wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  regresi  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa perilaku kepemimpinan dan motivasi kerja kepala sekolah berpengaruh signiﬁkan terhadap kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabupaten  Kampar,  dengan  persentase sebesar  65,2%  dan  sisanya  34,8%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  termasuk  kedalam model  regresi  ini.  Berdasarkan  regresi  linier  Y=  62,690  +  0,131  Perilaku  Kepemimpian  +  0,444 Motivasi  Kerja  +  e  menunjukkan  bahwa  variabel  yang  paling  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru adalah  variabel  motivasi  kerja  yakni  sebesar  60,7%  dan  variabel  perilaku  kepemimpinan  hanya 57,6%.
Kata kunci: perilaku kepemimpinan, motivasi kerja, kinerja

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  merupakan  aset yang  paling  penting  dalam  suatu  organisasi, karena  pengendalian  suatu  organisasi  dan mempertahankannya  sesuai  dengan  tuntutan zaman  diperlukan  sumber  daya  manusia yang  handal.  Demikian  pula  halnya  institusi pendidikan  bertugas  memperhatikan,  men- jaga  dan  mengembangkan  sumber daya  ma- nusianya.  Sumber  daya  manusia  harus  di- kembangkan  secara  terus  menerus  agar  di- peroleh tenaga kerja  yang berkualitas sesuai
dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Sejalan  de- ngan itu Sutrisno (2009) mengatakan bahwa peran  pendidikan  adalah  sebagai  landasan untuk  membentuk,  mempersiapkan,  mem- bina dan mengembangkan sumber daya ma- nusia yang sangat menentukan dalam keber- hasilan  pembangunan  dimasa  yang  akan datang.
Salah satu pihak yang berpengaruh dan sangat penting dalam  dunia pendidikan ada- lah  keberadaan  guru  sebagai  pendidik  dan
pengajar  yang  akan  mengarahkan  generasi bangsa  kearah  yang  benar  dan  tepat  dalam setiap  proses  pembelajaran  di  kelas.  Guru sebagai  pendidik  profesional  mempunyai tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membim- bing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik, serta tugas-tugas lain yang relevan dengan keprofesiannya.
Berdasarkan  Undang-undang  Nomor 14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen, dinyatakan  bahwa  guru  dan  dosen  mempu- nyai  fungsi,  peran,  dan  kedudukan  yang sangat  strategis  dalam  pembangunan  nasio- nal dalam bidang pendidikan, sehingga perlu dikembangkan sebagai profesi  yang bermar- tabat.  Seorang  guru  profesional  dituntut untuk memiliki berbagai persyaratan, seperti kualiﬁkasi  pendidikan  profesi  dan  kompe- tensi,  memilki  kemampuan  berkomunikasi dengan anak didik, kreatif, inovatif, dan pro- duktif  serta  memilki  etos  kerja  yang  tinggi dan  selalu  melakukan  pengembangan  diri secara terus-menerus.
Mengingat  pentingnya  peranan  guru dalam  proses  pendidikan,  seorang  guru  di- tuntut  memilki  sejumlah  kompetensi  dalam rangka  melaksanakan  tugas  pembelajaran  di kelas.  Dalam  Undang-undang  Nomor  14 tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen  pasal 10  dijelaskan  bahwa  kompetensi  guru  itu meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial  dan  kompe- tensi  profesional  yang  diperoleh  melalui pendidikan profesi.  Selanjutnya dalam Pera- turan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor 16  tahun  2007  tentang  Standar  Kualiﬁkasi Akademik  dan  Kompetensi  Guru  Poin  B dijelaskan  bahwa  standar  kompetensi  guru dikembangkan  secara  utuh  dari  keempat kompetensi  utama  tersebut  dan  terintegrasi dalam kinerja guru.
Dengan kompetensi yang dimiliki oleh guru  seyogyanya  guru  menunjukkan  kinerja yang tinggi dalam melaksanakan tugas men- didik dan mengajar siswa di kelas. Sehingga tidak  heran  kalau  masyarakat  melihat  dan berpandangan  bahwa  pekerjaan  guru  adalah pekerjaan  yang  terhormat,  karena  seorang guru  telah  memberikan  ilmu  pengetahuan kepada  anak  didik  dan  dapat  menyelasaikan
permasalahan  ditengah-tengah  masyarakat. Banyak  pujian  yang  diberikan  kepada  guru, seperti  guru  adalah  pahlawan  tanpa  tanda jasa,  sehingga  tidak  salah  philosoﬁ  seorang guru  yaitu  ing  ngarso  sung  tulodo,  ing madyo  mangun  karso  tut  wuri  handayani. Penghargaan ini sekaligus menjadi tantangan dan  menuntut  kinerja  guru  yang  senantiasa terpuji,  teruji,  bukan  hanya  di  depan  kelas tetapi juga ditengah-tengah masyarakat.
Berdasarkan data empirik yang dipero- leh  dari  SMPN  3  Tambang  tempat  peneliti mengajar,  diketahui  bahwa  hasil  belajar  sis- wa  masih  rendah  pada  mata  pelajaran  yang diujinasionalkan,  dengan  nilai  rata-rata 66,13.  Rendahnya  rata-rata  nilai  ujian  se- mester  tersebut  merupakan  salah  satu  gam- baran  rendahnya  kinerja  guru  dalam  melak- sanakan proses pembelajaran di kelas.
Berdasarkan  fenomena  tersebut,  maka pertanyaan  penelitiannya  adalah  bagaimana pengaruh  perilaku  kepemimpinan  dan  moti- vasi kerja guru di SMP Negeri di Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar?.
Rifai  dan  Basri  dalam  Torihoran (2009)  mengemukakan  kinerja  adalah  kese- diaan  seseorang  atau  kelompok  orang  untuk melakukan  sesuatu  kegiatan  dan  menyem- purnakannya  sesuai  dengan  tanggung  jawab dengan  hasil  seperti  yang  diharapkan.  Ki- nerja menurut Mailer dalam Soekidjo (2009) adalah  kesuksesan  seseorang  dalam  melak- sanakan  suatu  pekerjaan  yang  dibebankan kepadanya.  Gilbert  dalam  Soekidjo  (2009) mendefenisikan  kinerja  adalah  apa  yang  da- pat dikerjakan oleh seseorang sesuai dengan tugas dan fungsinya.
Kinerja  guru  merupakan  salah  satu ukuran  keberhasilan  suatu  sekolah.  Kinerja guru  yang  dimaksud  disini  diantaranya  ada- lah hasil kerja dari perencanaan, melaksana- kan  pembelajaran,  dan  melakukan  penilaian terhadap proses dan hasil belajar. Rendahnya kinerja  guru  menunjukkan  rendahnya  kuali- tas  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kepe- mimpinan  kepala  sekolah  yang  dimaksud disini  adalah  kepemimpinan  yang  berorien- tasi  kepada  tugas,  dan  hubungan  yang  ber- kaitan dengan efektivitas kepemimpinan. Se- suai dengan hasil riset Abd. Karim Masaong
dalam  Usman  (2006)  menyimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signiﬁkan  antara semangat  kerja  dengan  perilaku  kepemim- pinan kepala sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah  memberikan  kontribusi  terhadap semangat kerja guru sebesar  67,65 %.
Menurut  Robbins  dalam  Bangun (2012)  mendefenisikan  kepemimpinan  se- bagai suatu kemampuan untuk memengaruhi kelompok dalam mencapai tujuan organisasi. Siagian  dalam  Sutrisno  (2009)  mengatakan kepemimpinan  adalah  kemampuan  seseo- rang untuk mempengaruhi orang lain, dalam hal  ini  para  bawahannya  sedemikian  rupa sehingga  orang  lain  itu  mampu  melakukan kehendak  pemimpin  meskipun  secara  pri- badi hal itu tak mungkin tidak disenangi.
Menurut  Usman  (2006)  menyatakan bahwa  motivasi  kerja  diartikan  sebagai  ke- inginan  atau  kebutuhan  yang  melatar  bela- kangi seseorang sehingga ia terdorong untuk bekerja. Dengan adanya motivasi dari kepala sekolah  guru  memiliki  dorongan  untuk melaksanakan pekerjaan dengan baik.
Berdasarkan  fenomena  maka  tujuan penelitian  untuk  mengetahui  perilaku  kepe- mimpinan dan motivasi kerja kepala sekolah dan hubungannya  dengan  kinerja  guru  SMP Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabupaten Kampar.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menge- tahui  pengaruh  perilaku  kepemimpinan kepala sekolah pada motivasi kerja guru dan kinerja guru pada SMP Negeri di Kecamatan Tambang  Kabupaten  Kampar.  Populasi  pe- nelitian  ini  adalah  guru  SMP  Negeri  di Kecamatan  Tambang  Kabupaten  Kampar yang berjumlah 232 orang, dan ukuran sam- pel  ditentukan  dengan  menggunakan  rumus Slovin.  Teknik  pengumpulan  data  adalah kuesioner dan wawancara. Penarikan sampel dilakukan dengan teknik proporsional straﬁed  random  sampling (Silaen  dan Widiyono, 2013:101). Dan diperoleh jumlah sampel  sebanyak  155  orang.  Analisis  data menggunakan  metode  analisis  regresi  linier berganda  dengan  menggunakan  bantuan program SPSSVersi 23.

## HASIL Analisis Statistik Deskriptif
Dari  observasi  dan  wawancara  yang penulis lakukan di SMP Negeri 3  Tambang, ada  dijumpai  antara  sesama  guru  yang  ter- lihat  kurang  harmonis.  Begitu  juga  antara guru  dengan  kepala  sekolah,  ada  guru  me- rasa  kurang  baik  hubungannya  dengan  ke- pala  sekolah,  ada  juga  guru  beranggapan bahwa  kepala  sekolah  tidak  senang  dengan dirinya,  artinya  ini  menyangkut  kurangnya rasa  percaya  guru  terhadap  kepala  sekolah. Kelihatan  bahwa  guru  melaksanakan  tugas hanya  karena  kewajiban,  hanya  sebagai rutinitas  saja.  Hal  ini  berarti  kepala  sekolah kurang  mampu  memberdayakan  guru secara optimal.  Hal  tersebut  menunjukkan  guru kurang  termotivasi  untuk  malaksanakan  tu- gas.  Dengan  motivasi  memberikan  kontri- busi  yang  besar  terhadap  suatu  pekerjaan yang dilakukan seseorang.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  dipe- roleh  hasil  bahwa  perilaku  kepemimpinan kepala  sekolah  pada  SMP  Negeri  di  Keca- matan  Tambang  Kabupaten  Kampar  belum sepenuhnya  baik  (cukup).  Kondisi  ini  dapat dilihat  dari  hasil  tanggapan  responden  di- mana  kurangnya  dukungan  kepala  sekolah terhadap  keberhasilan  guru  dalam  melaksa- nakan  tugas,  rendahnya  kontribusi  dan  ban- tuan  kepada  sekolah  terhadap  guru  dan  staf dalam  melaksanakan  tugas,  kurangnya  con- toh  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada guru terhadap tugas yang akan dilaksanakan, kepala  sekolah  kurang  bertanggungjawab terhadap  konﬂik  yang  terjadi  sesame  warga sekolah,  norma  agama  yang  dinilai  kurang dalam  mebangun  tim,  kurangnya  cerita- cerita  orang  sukses  dalam  memotivasi  guru serta kurang tenangya kepada sekolah dalam menghadapi  masalah.Selanjutnya  motivasi kerja  kepala  sekolah  pada  SMP  Negeri  di Kecamatan  Tambang  Kabupaten  Kampar masih tergolong sedang. Hal ini dapat dilihat dari hasil tanggapan responden yang menun- jukkan bahwa prestasi sekolah tidak menjadi prioritas  utama  bagi  kepala  sekolah  serta kurangnya perhatian kepala sekolah terhadap kesejahteraan  gurunya.  Dan  kinerja  guru pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang
Kabupaten  Kampar  juga  masih  tergolong sedang dan perlu ditingkatkan. Hal-hal  yang dinilai perlu ditingkatkan seperti pentingnya bimbingan  khusus  terhadap  siswa  yang  ber- masalah  dalam  pembelajan,  karena  disam- ping  mengajar,  tugas  guru  juga  mendidika siswa.  Kemudian  dalam  rangka  meningkat- kan  pengetahuan,  guru  diharapkan  dapat mengikuti seminar-seminar serta meningkat-
kan  frekuensi  membaca  hasil  penelitian orang lain sebagai referensi bahan ajaran.

## Analisis Statistik Inferensial
Hasil  analisis pengujian  hipotesis  baik secara  parsial  dan  simultan  dengan  meng- gunakan  program  SPSS  Versi  2 3,  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Pengujian Determinasi (R 2 )
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .808 a .652 .648 5.56979
a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja, Perilaku Kepemimpinan b. Dependent Variable: Kinerja

## Tabel 2. Hasil Pengujian Simultan (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 8501.666 2 4250.833 137.024 .000 b Residual 4529.301 146 31.023 Total 13030.966 148
a. Dependent Variable: Kinerja b. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja, Perilaku Kepemimpinan

## Tabel 3. Hasil Pengujian Parsial (Uji t)
Coeﬃcients a Model Unstandardized Coeﬃcients Standardized Coeﬃcients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 62.690 3.171 19.772 .000 Perilaku Kepemimpinan .131 .030 .368 4.349 .000 Motivasi Kerja .444 .079 .478 5.644 .000
a. Dependent Variable: Kinerja
Pengujian  menggunakan  tingkat  signi- ﬁkansi 0,05 dengan 2 sisi.  Tabel distribusi t dicari  pada  tabel  statistik  pada  signiﬁkansi 0,05/2  =  0,025  (uji  2s  sisi)  dengan  derajat kebebesan  (df) n-k-1 atau 149-2-1 = 146 (n adalah  jumlah  kasus  dan  k  adalah  jumlah variabel  bebas).  Dengan  pengujian  2  sisi (signiﬁkansi  0,025)  maka  hasil  diperoleh untuk  t  tabel  sebesar  1,6607.  Kriteria pengujian  :  jika  t  hitung  ≤  t  tabel  atau  –t hitung ≥ -t tabel maka H 0 diterima dan jika t hitung  >  t  tabel  atau  –t  hitung  <  -t  tabel
maka  H 0 ditolak.  Berdasarkan  signiﬁkansi  : jika  signiﬁkansi  >  0,05  maka  H 0 diterima dan jika signiﬁkansi ≤ 0,05 maka H 0 ditolak. Hasil  uji  secara  parsial/uji  t  pengaruh  va- riabel  perilaku  kepemimpinan  dan  motivasi kerja  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabupaten Kamparsebagai berikut:
1. Perilaku kepemimpinan
Diketahui  nilai  t  hitung  sebesar  4,349 dengan signiﬁkansi 0,000. Dengan demi- kian  t  hitung  (4,349)  >  t  tabel  (1,976)
atau signiﬁkasni (0,000) < 0,05. Dengan demikian  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  di- terima.  Artinya  perilaku  kepemimpinan berpengaruh  signiﬁkan  terhadap  kinerja guru  pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan Tambang Kabupaten Kampar. Diperoleh nilai koeﬁsien regresi perilaku kepemim- pinan  sebesar  0,131.  Artinya  setiap  pe- ningkatan  perilaku  kepemimpinan  sebe- sar  1  satuan  maka  akan  meningkatkan kinerja  guru  sebesar  0,131  dan  sebalik- nya dengan asumsi variabel lain tetap.
2. Motivasi Kerja Diketahui  nilai  t  hitung  sebesar  5,644 dengan  signiﬁkansi  0,000.  Dengan  de- mikian t hitung (5,644)  > t tabel (1,976) atau signiﬁkasni (0,000) < 0,05. Dengan demikian  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Artinya  motivasi  kerja  berpe- ngaruh  signiﬁkan  terhadap  kinerja  guru pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tam - bang Kabupaten Kampar. Diperoleh nilai koeﬁsien  regresi  motivasi  kerja  sebesar 0,444.  Artinya  setiap  peningkatan  moti- vasi  kerja  sebesar  1  satuan  maka  akan meningkatkan kinerja guru sebesar 0,444 dan  sebaliknya  dengan  asumsi  variabel lain tetap.
Selanjutnya hasil uji f pengaruh secara simultan  perilaku  kepemimpinan  dan  moti- vasi  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja guru  pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tam- bang Kabupaten  Kampar,  dapat  dilihat  pada tabel output ANOVA yang mendapatkan nilai f  hitung  sebesar  137,024.  Dengan  menggu- nakan  tingkat  keyakinan  95%,  f  tabel  dapat dicari  pada  tabel  stastistik  pada  signiﬁkansi 0,05, df 1 =k-1 (jumlah variabel-1) atau  3-1 =  2  dan df  2  = n-k-1  atau  149-2-1  =  146  (n adalah  jumlah  kasus  dan  k  adalah  jumlah variabel bebas) maka hasil diperoleh untuk f tabel sebesar 3,058.  Kriteria pengujian : jika f hitung ≤ f tabel atau maka H 0 diterima dan jika f hitung > f tabel atau maka H 0 ditolak. Berdasarkan signiﬁkansi : jika signiﬁkansi > 0,05  maka  H 0 diterima  dan  jika  signiﬁkansi ≤ 0,05 maka H 0 ditolak.
Berdasarkan output  ANOVA diperoleh bahwa  hasil  variabel  kompetensi  dan
lingkungan  kerja  terhadap  kualitas  pelaya- nan  dengan nilai f hitung (137,024) > f tabel (3,058) atau dengan nilai sig sebesar (0,000) lebih  kecil  dari  (0,05)  maka  H 0 ditolak. Dengan demikian secara bersama-sama peri- laku  kepemimpinan  dan  motivasi  kerja  ber- pengaruh  signiﬁkan  terhadap  kinerja  guru pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang Kabupaten Kampar.
Berdasarkan  tabel  Model  Summary diatas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koeﬁsien determinasi  (R 2 )  atau Adjusted  R  Square sebesar  0,652  atau  65,2%.  Hal  ini  menun- jukkan  bahwapersentase  pengaruh  perilaku kepemimpinan  dan  motivasi  kerja  secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  pada SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabu- paten  Kampar  sebesar  65,2%.  Sedangkan sisanya  sebesar  34,8%  (100%  -  65,2%)    di- pengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Pemimpin mempunyai tanggung jawab menciptakan  kondisi-kondisi  yang  merang- sang  anggota  agar  dapat  mencapai  tujuan yang  ditentukan.  Gaya  kepemimpinan  men- jadi  cermin  kemampuan  seseorang  dalam mempengaruhi  individu  atau  kelompok.  Se- orang  pemimpin  harus  mampu  menjaga keselarasan  antara  pemenuhan  kebutuhan individu  dengan  pengarahan  individu  pada tujuan  organisasi.  Pemimpin  yang  efektif adalah  pemimpin  yang  mengakui  kekuatan- kekuatan  penting  yang  terkandung  dalam individu  atau  kelompok,  serta  ﬂeksibel  da- lam  cara  pendekatan  yang  digunakan  demi meningkatkan kinerja seluruh organisasinya.
Dari hasil pengujian mendapatkan bah- wa  perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah berpengaruh signiﬁkan terhadap kinerja guru pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang Kabupaten  Kampar.  Arah  pengaruh  tersebut adalah positif, artinya semakin baik perilaku kepemimpinan  kepala  sekolah  maka  kinerja guru  akan  semakin  tinggi  dan  sebaliknya, semakin kurang baik perilaku kepemimpinan kepala  sekolah  maka  kinerja  guru  akan semakin rendah.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  pe- nelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Bethi Dian Paramita (2015) berjudul “Hubu- ngan Antara Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan  Motivasi  Kerja  Guru  Dengan  Prestasi Kerja  Guru  di  SMK  PGRI  1  Sentolo Kulonprogo”. Hasil penelitiannya mendapat- kan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kepe- mimpinan  kepala  sekolah  dengan  prestasi kerja  guru  di  SMK  PGRI  1  Sentolo Kulonprogo.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pa- da  suatu  sekolah  harus  mengusahakan  de- ngan maksimal agar keefektifan perilaku ke- pemimpinannya  dapat  terwujud.  Pemimpin yang  efektif,  dapat  menjalankan  organisasi sekolah dengan baik, pola komunikasi dapat berlangsung dengan lancar, memiliki metode dan  prosedur  yang  jelas,  dan  seluruh  perso- nalia  sekolah  dapat  diorganisasikan  dengan baik  untuk  menjalankan  tugasnya  masing- masing dalam mewujudkan tujuan organisasi yang telah disepakati bersama. Kepala seko- lah  sebagai  pemimpin  harus  mampu  mem- berdayakan  guru,  agar  guru  mau  bekerja dengan  sungguh-sungguh  dan  penuh  rasa tanggung  jawab.  Kepala  sekolah  juga  harus mempu  mengembangkan  kompetensi  kepe- mimpinannya,  agar  guru  merasa  nyaman untuk  bekerja.  Kepala  sekolah  juga  harus bisa  menjadi  pendorong  bagi  gurunya, diharapkan guru merasakan bahwa mengajar adalah  merupakan  seni  dan  kewajiban  yang indah  untuk  dilaksanakan.  Dengan  baiknya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  dirasa- kan  maka  guru  akan  nyaman  dan  senang dalam  melaksanakan  tugasnya  sehingga  da- pat meningkatkan kinerja guru.
Selain  perilaku  kepemimpinan,  moti- vasi  kerja  juga  dapat  mempengaurhi  kinerja guru.  Motivasi  kerja  merupakan  suatu  yang mendorong  seseorang  untuk  bekerja  dan mencapai  tujuan  tertentu.  Sebagaimana  mo- tivasi  kerja  kepala  sekolah  adalah  sesuatu yang  mendorong  kepala  sekolah  untuk  me- laksanakan  atau  melakukan  tindakan  serta menyelesaikan tugas-tugas dengan baik yang merupakan tanggungjawabnya sebagai kepa- la  sekolah  di  sekolah  demi  mencapai  suatu tujuan tertentu.
Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa motivasi  kerja  kepala  sekolah  pada  SMP Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabupaten Kampar  masih  tergolong  cuku  baik.  Hal  ini dapat dilihat dari hasil tanggapan  responden yang  menunjukkan  bahwa  prestasi  sekolah tidak  menjadi  prioritas  utama  bagi  kepala sekolah  serta  kurangnya  perhatian  kepala sekolah terhadap kesejahteraan gurunya.
Sedangkah  hasil  pengujian  mendapat- kan  bahwa  motivasi  kerja  berpengaruh  sig- niﬁkan  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabupaten Kampar.  Arah  pengaruh  tersebut  adalah  po- sitif,  artinya  semakin  baik  motivasi  kerja kepala  sekolah  maka  kinerja  guru  akan  se- makin  tinggi  dan  sebaliknya,  semakin  ku- rang  baik  motivasi  kerja  kepala  sekolah maka kinerja guru akan semakin rendah.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  pe- nelitian sebelumnya yang dilakukan oleh M. Sannusy  (2016)  dengan  judul  “Pengaruh Profesionalisme Dan Motivasi  Kerja Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  pada  SMP Negeri  Se-Kecamatan  Kuta  Baro”.  Hasil penelitiannya  mendapatkan  bahwa  terdapat hubungan  antara  motivasi  kerja  kepala  se- kolah dengan kinerja guru.
Motivasi  kerja  kepala  sekolah  meru- pakan  dorongan  baik  dari  dalam    (internal) maupun  luar  (eksternal)  yang  dilakukan untuk  menggerakkan  anggotanya  agar  ber- perilaku  yang  mengarah  pada  upaya-upaya untuk mencapai kinerja yagn diinginkannya. Kepala sekolah yang memiliki motivasi ting- gi  akan  melakukan  tugasnya  dengan  penuh semangat  dan  tanggungjawab.  Kepala  seko- lah  juga  akan  berusaha  meningkatkan  kua- litas  kerjanya  yang  akan  ditularkan  kepada para guru dalam bentuk perhatian, pengawa- san, bimbingan dan dorongan sehingga guru akan  termotivasi  pula  untuk  menjalankan tugasnya.  Semakin  tinggi  motivasi  kerja kepala  sekolah  maka  motivasi  kerja  guru juga  akan  meningkat  dan  pada  gilirannya akan meningkatkan kinerja guru.
Dari  hasil  pengujian  secara  simultan diketahui bahwa perlaku kepemimpinan dan motivasi  kerja  secara  bersama-sama  berpe- ngaruh signiﬁkan terhadap kinerja guru pada
SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabu- paten  Kampar.  Diperoleh  nilai Adjusted  R 2 sebesar 0,652. Artinya adalah bahwa persen- tase  pengaruh  perilaku  kepemimpinan  dan motivasi  kerja  secara  bersama-sama  terha- dap kinerja guru pada SMP Negeri di Keca- matan  Tambang Kabupaten  Kampar  sebesar 65,2%.  Sedangkan  sisanya  sebesar  34,8% (100%  -  65,2%)    dipengaruhi  oleh  variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## SIMPULAN
Perilaku kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja kepala sekolah berpenga- ruh  signiﬁkan  terhadap  kinerja  guru  pada SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabu- paten Kampar.  Semakin  baik  perilaku  kepe- mimpinan dan semakin tinggi motivasi kerja kepala  sekolah  maka  kinerja  guru  akan  se- makin  tinggi  pula.  Sebaliknya,  semakin  ku- rang  baik  dan  rendah  motivasi  kerja  kepala sekolah  maka  kinerja  guru  juga  akan  sema- kin rendah. Sebesar 65,2%kinerja guru pada SMP  Negeri  di  Kecamatan  Tambang  Kabu- paten  Kampar  dipengaruhi  oleh  perilaku kepemimpinan dan motivasi kerja.

## DAFTAR RUJUKAN
Bangun,  Wilson.  2012.  Manajemen  Sumber Daya Manusia. Jakarta: Erlangga.
Paramita,  Bethi  Dian.  2015.  Hubungan  An- tara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Dengan Pres- tasi  Kerja  Guru  di  SMK  PGRI  1 Sentolo  Kulonprogo.  Skripsi  Program Studi Pendidikan Administrasi Perkan- toran Jurusan Pendidikan Administrasi Fakultas  ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta : Tidak Dipublikasikan.
Sannusy,  M.  2016.  Pengaruh  Profesiona- lisme  Dan  Motivasi  Kerja  Kepala  Se- kolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada Smp Negeri Se-Kecamatan Kuta Baro. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Prog- ram  Pascasarjana  Universitas  Syiah Kuala  Banda  Aceh  Volume  4,  No.  3 Agustus 2016.
Soekidjo,  Notoatmodjo.  2009.  Pengemba- ngan  Sumber  Daya  Manusia.  Jakarta: Rineka Cipta.
Sutrisno,  Edi.  2009.  Manajemen  Sumber Daya  Manusia  Edisi  pertama.  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Tarihoran, Afwan. 2009. Hubungan Perilaku
Kepemimpinan  dan  Motivasi  Kerja Dengan  Kinerja  Guru  Dalam  Proses Pembelajaran  di  SMP  Kabupaten
Tapanuli Selatan. Tesis. Medan: UNIMED. Usman,  Husaini.  2006.  Manajemen,  Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan.
Jakarta:Bumi Aksara.