Vol. 3, No. 2,  July 2020 P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 https://al-afkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue/view/4 DOI: ........................
al-Afkar, Journal for Islamic Studies https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue
/view/4
Copyright © 2020, al-Afkar Journal

## IDENTIFIKASI NILAI KARAKTER PADA ANAK USIA DINI DI PAUD CIKAL KARANGAMPEL

## Latifatul Masruroh
Universitas Wiralodra E-mail: latifah.hidayat10@gmail.com
Received Revised Accepted 3 Maret 2020 20 April 2020 30 Mei 2020

## CHARACTER VALUE IDENTIFICATION IN CHILDREN OF EARLY AGE IN PAUD CIKAL KARANGAMPEL

## Abstract
Character  education  is  an  important  aspect  in  building  nationan  identity. Character can  influence  the  development  of  various  aspects  of  national  life  including  socio- economic  development. Building  character  is  more  appropriate  starting  at  an  early age,  because  at  an  early  age  is  a  golden  period in  the  development  stage,  as  well as being the foundation of character formation. This study focuses on the identification  of value character shown  by Children Age Early in  early  childhood Karangampel embryo. the results of the study showed that the character values shown by Cikal PAUD children dominated the social character values religious .
Keywords: Character Value, Early Childhood, and PAUD

## Abstrak
Pendidikan  karakter  merupakan  aspek  penting  dalam  membangun  identitas  bangsa. Karakter dapat mempengaruhi perkembangan berbagai aspek kehidupan nasional termasuk perkembangan  sosial  ekonomi.  Membangun  karakter  lebih  tepat  dimulai  pada  usia  dini, karena  pada  usia  dini  merupakan  masa  keemasan  dalam  tahap  pengembangan,  sekaligus menjadi  fondasi  pembentukan  karakter.  Penelitian  ini  berfokus  pada  identifikasi  nilai karakter yang ditunjukkan oleh Anak Usia Dini pada anak usia dini Embrio Karangampel. hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  karakter  yang  diperlihatkan  oleh  anak  PAUD Cikal mendominasi nilai karakter sosial keagamaan.
Kata kunci: nilai karakter, Anak usia dini, dan PAUD.
Vol. 3, No. 2,Juli 2020 P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 al-Afkar, Journal for Islamic Studies https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Latifatul Masruroh
Identifikasi Nilai-Nilai Karakter......

## Pendahuluan
Usia  dini  merupakan  awal  dimulainya  pembentukan  karakter  seorang  anak. Menurut  Thomas  Lickona 1 ,  pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  sejak  usia  dini, seorang  anak  hanyalah  wadah  di  mana  seorang  dewasa  yang  bertanggung  jawab dapat  diciptakan.  Frued  berpendapat  bahwa  kepribadian  dasar  kita  dibentuk  pada lima  tahun  pertama 2 .  Masa  inilah  yang  kita  kenal  dengan  masa  golden  age  bagi anak.,  Pengarahan  karakter  anak  merupakan  upaya  agar  anak  masuk  dalam  rel-rel sikap  yang  positif.  Hal  lainnya  yang  mendasari  penelitian  ini  adalah  pengamatan pada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  menunjukkan  bahwa  terdapat anak-anak  yang  menunjukkan  krisis  karakter,  seperti  kurang  mau  berbagi,  kurang bisa  bekerjasama,  memukul,  mencubit,  memukul,  bertengkar  dan  aktivitas  agresif lainnya,  bahkan  beberapa  masih  menunjukkan  kurangnya  toleransi,  empati,  dan selalu ingin menang sendiri.
Nur  Kholis  juga  menjelaskan 3 karakter  anak  perlu  dibangun,  hal  ini dikarenakan  pada  dasarnya  kehidupan  anak  tidak  terlepas  dari  pergaulan  dan pengaruh  lingkungan  dari  berbagai  media,  sehingga  anak-anak  diharuskan  lebih mendalami  atau  mengenal  dirinya  sendiri,  agar  memiliki  pedoman  dalam kehidupannya. Pengarahan karakter anak merupakan upaya agar anak masuk dalam rel-rel sikap yang positif. Ratna Megawangi juga menyatakan bahwa anak-anak akan tumbuh  menjadi  pribadi  yang  berkarakter  apabila  dapat  tumbuh  pada  lingkungan yang berkarakter, sehingga fitrah setiap anak yang dilahirkan suci dapat berkembang segara optimal.
Paparan di atas merupakan landasan diperlukannya pengembangan program bimbingan  dan  konseling  yang  berbasis  pada  pengembangan  karakter  dan  harus dimulai sedini mungkin yaitu pada anak usia  dini. Peran pendidikan anak usia dini terhadap  keberhasilan  belajar  siswa  pada  jenjang  selanjutnya  juga  tidak  dapat dipungkiri.  Kemampuan  siswa  dalam  menyesuaikan  diri,  bekerjasama,  dan besosialisasi merupakan salah satu dampak dari pendidikan terhadap anak usia dini, sehingga mereka dapat mengatasi berbagai tantangan pada pendidikan selanjutnya. Keterampilan  siswa  dalam  bersosialisasi    merupakan  cermin  karakter  anak  yang dapat ditemukan pada aktivitas bermain.
1 Megawangi, Ratna. 2003. Pendidikan Karakter untuk Membangun Masyarakat Madani. IPPK Indonesia Heritage Foundation.
2 Santrock. John W. (alih bahasa: Chusairi Ahmad). 1995 Life-Span Development. Jakarta : Erlangga
3 Nur Kholis. Membentuk Karakter Anak. Februari 2010. Sriwijaya Post.
/view/4

## Latifatul Masruroh
Identifikasi Nilai-Nilai Karakter......

## Landasan Teori Perkembangan Karakter pada Anak Usia Dini
Perkembangan karater pada anak usia dini memiliki tahapan-tahapan dalam perkembangannua, dintaranya
Tahap  0  -  18  Bulan.  Image  by  Flickr.com,  courtesy  of  Bob  WhPeran  seorang ibu  merupakan perkembangan karakter yang sangat penting pada tahap ini. Tahap setelah kelahiran merupakan fase penting dalam memebri nutriisi bagi otak karena pada masa ini otak mebuat jejaring synapse yang memberikan kesempatan bagi anak untuk  belajar.  Hal  ini  berarti  penolakan  atau  kegagalan  pada  tahap  ini  termasuk diantaranya  gizi  ataupun  interaksi  akan  memberikan  dampak  bagi  perkembangan karakter berikutnya.
Usia  18  bulan  -  3  tahun    Image  by  Flickr.com,  courtesy  of  Rolands  Lakis . Ketika  anak-anak  mulai  belajar  bahasaketika  anak-anak  mulai  belajar  bahasa,maka komunikasi  antara  anak  dengan  orang  tua  semakin  mudah.  Dengan  bahasa  anak belajar mengontrol letupan emosi dengan menggunakan kata-kata. Misalkan dengan kata  “dadah”  pada  saat  berpisah  dengan  orang  tua  melatih  mereka  untuk  tetap bahagia ketika berpisah dengan orang tuanya, atau kata “selamat malam” pada saat tidur  membuat  mereka  lebih  nyaman  pada  saat  akan  tidur.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  perhatian  khusus  terhadap  penggunaan  bahasa  pada  tahap  ini  akan membantu  anak-anak  dalam  mempermudah  pemahaman  tentang  suatu  nilai  yang akan berpengaruh terhadap karakter.
Usia 3 tahun – 6 tahun. Anak yang memiliki  sensitivitas karakter memiliki dampak positif terhadap lingkungan sosial. Pada saat anak berusia 3 tahun sampai dengan 6 tahun,  anak-anak  mulai  mengalami  perubahan  dari  hidup  sebagai  pusat  perhatian menjadi  manusia  yang  merupakan  bagian  dari  lingkungan  sosial  budayanya.  Pada masa  ini  anak  mengembangkan  “sensitivitas  sosial”,  sehingga  merupakan  hal  yang penting  bagi  anak  untuk  memiliki  stabilitas  dan  kasih  sayang  dalam  membangun lingkungan  yang  kondusif  dan  penuh  kasih  syang  untuk  mengembangkan sensitivitas  karakter  pada  anak.  Contohnya,  anak-anak  merasakan  apa  yang  juga dirasakan oleh orang lain seperti apa yang dirasakannya.

## Karakteristik perkembangan sosial anak usia dini
Kegiatan  bermain  yang  dilakukan  oleh  anak  usia  dini  memberikan kesempatan kepada mereka untuk melakukan interaksi sosial yang lebih luas dengan teman  sebayanya,  dan  orang  lain.  Kegiatan  interaksi  sosial  ini  dibutuhkan kemampuan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya,  mereka  akan  berusaha untuk  dapat  diterima  oleh  lingkungannya.  Anak  belajar  untuk  mengenal  berbagai perasaan,  mengembangkan  sikap  memberi  dan  menerima,  belajar  untuk bekerjasama,  menghargai  orang  lain,  mau  mengakui  kelebihan  orang  lain,  dan mampu menghargai kekurangan orang lain.
Anak-anak  yang  mampu  diterima  dalam  lingkungan  sosialnya  dan  memiliki kemampuan sosial yang baik akan dapat memberi rasa aman, nyaman, tenang baik bagi  dirinya  sendiri  maupun  bagi  orang  lain.  Hal  ini  pun  dapat  memberikan  efek bagi  perkembangan  lainnya  seperti  moral,  emosi,  kepercayaan  pada  dirinya  sendiri
/view/4

## Latifatul Masruroh
Identifikasi Nilai-Nilai Karakter......
yang  tentunya  hal  ini  sangat  diperlukan  sebagai  bekal  mereka  menempa  kegiatan belajar  di  tingkat  pendidikan  yang  lebih  lanjut.  Gottman  dkk,  menjelaskan  bahwa anak  yang  populer  lebih  pandai  dalam  mencari  teman.  Dalam  sebuah  percobaan, anak-anak  yang  dilatih  dalam  keterampilan  sosial  dalam  menjalin  persahabatan dengan  teman-temannya  lebih  memperlihatkan  kemajuan  yang  menonjol  dalam bergaul dibandingkan dengan kelompok anak-anak yang tidak menerima latihan.

## Metode penelitian
penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Pemilihan penelitian kualitatif, didasarkan  pada  pertimbangan  bahwa  penelitian  ini  bertujuan untuk menggambarkan  suatu  fenomena,  mengenai  identifikasi  nilai  (kualitas)  karakter anak  usia  dini.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen observasi,  dept-  interview  dan  studi  dokumentasi.  Untuk  memperoleh  kesimpulan yang  akurat  mengenai  penelitian  yang  dilakukan  maka,  hasil  dokumentasi  dan observasi  yang  diperoleh  akan  dianalisis  dengan  cara  dideskripsikan  secara komprehensif sehingga dapat diperoleh data mengenai nilai ( values ) pada anak usia dini.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
hasil  daripeelitian  ini  menunjukkan  bahwa  nilai-nilai  yang  ditunjukkan  pleh  anak- anak PAUD Cikal terdapat dua aspek nilai/karakter  secara garis besar, yaitu nilai / karakter sosial dan karakter keagamaan. nilai-nilai Karakter sosial yang Muncul pada anak PAUD Cikal diantaranya, pertama kebiasaan  berbagi  makanan  ataupun  barang  mereka  kepada  temannya, kedua, kebiasaan memperingatkan  teman  untuk  meminta  maaf  apabila  berbuat  salah, ketiga bersalaman  saat  bertemu  dengan  orang  lain  di  sekolah.    sedangkan  nilai karakter    keagamaan  yang  muncul  diantaranya pertama, berdoa  setiap  kali melakukan  aktifitas,  seperti  doa  sebelum  dan  sesudah  makan,  doa  ketika  hendak belajar. kedua, melakukan  sunah  nabi  seperti  menggunakan  tangan  kanan  saat melakukan  hal  baik,  mendahulukan  kaki  kiri  saat  masuk  ke  kamar  mandi.    Nilai karakter ini muncul disaat kapanpun akan tetapi yang lebih banyak muncul disaat jam bermain.
Munculnya  karakter  ini  tidak  terlepas  dari  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru saat di sekolah, guru lebih banyak memberikan contok real melalui pembiasaan di sekolah, kemudian di lanjut saat di rumah dengan  melakukan monitoring bersama wali murid. setiap hari guru memberikan laporan progres perkembangan sis wa  di sekolah untuk kemudian ditindak lanjuti dengan anjuran pembiasaan di rumah.
Vol. 3, No. 2,Juli 2020 P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 al-Afkar, Journal for Islamic Studies https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Latifatul Masruroh
Identifikasi Nilai-Nilai Karakter......

## Simpulan
Nilai  karakter  yang  muncul  dari  siswa  ini  tidak  terlepas  dari  latihan pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru  PAUD  Cikal  kepada  anak  didiknya. Pembiasaan  ini  menjadi  titik  point  dalam  keberhasilan  penerapan  nilai-nilai karakter  kepada  anak  usia  dini,  dan  dilanjutkan  dengan  pembiasaan  di  rumah, sehingga  hal  ini  akan  menjadi  pembiasaan  yang  mengakar  kuat.  Disamping pembiasaan,  pemberian  contoh  dari  guru  dan  orang  tua  menjadi  point  yang  tidak kalah penting demi terwujudnya penanaman karakter anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahman  (1998). Efektifitas  Bermain  Peran  Sebagai  Model  Bimbingan  Dalam Mengembangkan  Keterampilan  Sosial  Anak  Berkemampuan  Unggul .  (hasil penelitian). Bandung: IKIP
Atmadibrata,  Enoch.  (1981). Permainan  Rakyat  Daerah  Jawa  Barat .  Jakarta: Depdikbud
Aswin  Hadis,  Fawzia.  (1995). Psikologi  Perkembangan .  Jakarta:  Departemen Peendidikan dan Kebudayaan
Bergen, Doris. (2001). Pretend Play and Young Children’s Development ..  Journal ERIC Digest. ED458045
Bordova, Elena&Leong, J. Deborah. (2003). Do  Play  and  Foundational  Skills  Need  to Compete  for  The  Teacher’s  attention  in  an  early  Childhood  Classroom .  Journal ERIC Digest.
Chudari,  Ima  Ni’mah.  (1997). Hubungan  Antara  Pendidikan  di  Taman  Kanak-kanak (TK)  dengan  Prestasi  Belajar  di  kelas  I  Sekolah  Dasar .  (hasil  penelitian). Bandung: IKIP
Depdikbud.  (1995). Program  Kegiatan  Belajar  Taman  Kanak-Kanak .  Jakarta: Depdikbud
Dockett,  Sue  &  Fleer,  Marilyn.  (1999). Play  and  Pedagogy  in  Early  Childhood . Harcourt Australia: Harcourt College Publisher
Hoorn,  Nourot,  Alward.  (1993). Play  at  the  Center  of  the  Curriculum . New  York: Macmillan Publishing Company.
Patmonodewo,  Soemiati.  (1995). Pendidikan  Prasekolah .  Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Maulsby,  Catherine.  (1997). A  Kindergarten  Perspective  on  Play .  Journal Child&Family :Canada
Moeslichatoen.  (1995). Metode  Pengajaran  di  Taman  Kanak-Kanak .  Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Mulyadi, Seto. (2004). Bermain dan Kreativitas . Jakarta: Papas Sinar Sinanti Sugianto, Mayke. (1995). Bermain, Mainan dan Permainan. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti
Sudono,  Anggani.  (1995). Alat  Permainan  dan  Sumber  Belajar .  Jakarta:  Depdikbud Dirjen Dikti
/view/4

## Latifatul Masruroh
Identifikasi Nilai-Nilai Karakter......
Solehuddin. (2000). Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah . Bandung: FIP UPI __________.  (2004). Bermain  dan  Perkembangan  dalam  Perspektif  Vygotskyan . Makalah.  Disampaikan  pada  Pelatihan  Pengembangan  Wawasan  Dosen  PGTK pada Tanggal 25-30 Agustus 2004 di Jakarta
__________.  (1997). Pengimplementasian  Aktivitas  Bermain  di  Taman  Kanak-kanak.
(hasil penelitian). Bandung: IKIP