CEEJ : VOL 5 NO 1 OKTOBER 2023 *E-ISSN : 2686-6129

## CommunityEducation Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Pelatihan Penyusunan Modul Ajar pada Kurikulum Merdeka di SMPN Sorek Dua
Zetriuslita 1 , Aulia Sthephani 2 , Putri Octa Hadiyanti 3
Pendidikan Matematika FKIP UIR 12 , PGSD FKIP UIR 3
zetriuslita@edu.uir.ac.id, sthephania@edu.uir.ac.id, putrioctahadiyanti@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  dari  Pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilaksanakan  oleh  dosen-dosen  Pendidikan Matematika  FKIP  UIR yaitu  memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  guru-guru SMPN  Sorek  Dua  dalam  merancang  modul  ajar yang relevan dengan Kurikulum  Merdeka.    Hal ini didasari  oleh  permasalahan  yang  dihadapi  di SMPN  Sorek  Dua  yaitukesulitan  guru  dalm membuat  modul  ajar.  Sehingga  salah  satu  solusi yang dapat diberikan adalah pelatihan penyusunan modul  ajar  pada  Kurikulum  Merdeka    untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah tersebut.  Kegiatan  dihadiri  oleh  37  guru  yang merupakan guru-guru MGMP Matematika Rayon II Pelalawan pada tanggal 13 Sepetember 2023. Ahli pendidikan  berpengalaman  diundang  untuk memfasilitasi pelatihan dan memberikan pemahaman  mendalam  tentang  prinsip-prinsip kurikulum merdeka dan cara mengintegrasikannya ke  dalam  modul  ajar.  Peserta  pelatihan  belajar tentang  metode  pengembangan  modul  ajar  yang berorientasi pada pemberdayaan siswa, penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran,  dan pengukuran kemajuan siswa secara komprehensif. Setelah kegiatan berakhir guru-guru sudah mampu menyusun  modul  ajar  kreatif,  inovatif,  dan  efektif dalam mendukung pencapaian tujuan pembelajaran kurikulum merdeka .
Kata Kunci : Modul Ajar, Kurikulum Merdeka.

## ABSTRACT
The purpose of community service carried out by FKIP UIR  Mathematics  Education  lecturers  is  to  provide knowledge and  skills to SMPN Sorek  Dua teachers  in designing  teaching  modules  that  are  relevant  to  the Merdeka  Curriculum.    This  is  based  on  the  problems faced  at  SMPN  Sorek  Dua,  namely  the  difficulty  of teachers  in  making  teaching  modules.  So  that  one  of the  solutions  that  can  be  provided  is  training  in preparing  teaching  modules  on  the  Merdeka Curriculum  to  improve  the  quality  of  learning  in  the school. The activity was attended by 37 teachers who were MGMP Mathematics Rayon II Pelalawan teachers on  September  13,  2023.  Experienced  education experts  were  invited  to  facilitate  the  training  and provide an in-depth understanding of the principles of the  independent  curriculum  and  how  to  integrate them  into  teaching  modules.  Trainees  learned  about student  empowerment-oriented  teaching  module development  methods,  the  use  of  technology  in learning, and comprehensive measurement of student progress. After the activity ended, teachers were able to develop creative, innovative and effective teaching modules  to  support  the  achievement  of  learning objectives in the merdeka curriculum.
Keyword : Teaching Modules, Merdeka Curriculum.
Received Oktober 2023* Accepted Oktober 2023* Publish Oktober 2023, Volume 5 Nomor 1

## PENDAHULUAN
Kurikulum  adalah  salah  satu  komponen  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan untuk  pembangunan  suatu  Negara  (Marlina,  2022).  Melalui  pendidikan,  generasi  muda dapat mengembangkan potensi mereka dan siap menghadapi tantangan masa depan. Dalam upaya  untuk  meningkatkan  sistem  pendidikan,  berbagai  inovasi  dan  reformasi  terus dilakukan.Salah satu langkah terbaru yang diambil dalam bidang pendidikan di Indonesia adalah penerapan Kurikulum Merdeka pada tahun ajaran 2022.
Menurut (Manalu et al., 2022) Kurikulum merupakan “ruh” pendidikan yang harus dievaluasi  secara  inovatif,  dinamis,  dan  berkala  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  dan IPTEKS,  kompetensi  yang  diperlukan  masyarakat  dan  pengguna  lulusan.  Kurikulum Merdeka  merupakan  sebuah  pendekatan  kurikulum  yang  dirancang  untuk  memberikan kebebasan  dan  fleksibilitas  bagi  sekolah  dalam  menentukan  materi  pembelajaran  yang relevan  dengan  karakteristik  dan  kebutuhan  siswa.  Menurut  (Sahnan  &  Wibowo,  2023) merdeka  pada  kurikulum  merdeka  yang  berarti  guru  memiliki  kebebasan  untuk mengembangkan  dan  menerapkan  strategi  pembelajaran  mereka  sendiri.  Pendekatan  ini memiliki fokus pada pengembangan keterampilan abad ke-21, memberdayakan siswa, dan mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Untuk  mencapai  hal  tersebut, penyusunan  modul  ajar  yang  tepat  dan  efektif  menjadi  sangat  penting.Konsep  kurikulum merdeka  belajar  merupakan  terbentuknya  kemerdekaan  dalam  berpikir.Kemerdekaan berpikir  ditentukan  oleh  guru.Artinya  guru  menjadi  tonggak  utama  dalam  menunjang keberhasilan dalam pendidikan (Manalu et al., 2022)
Salah satu sekolah yang akan menerapkan Kurikulum Merdeka adalah SMPN Sorek Dua.  Sekolah  tersebut  terletak  di  jalan  dusun  lama  desa  Sorek  Dua,  Kec.Pangkalan  Kuras kab.Pelalawan.Terdiri  dari  24  guru  dan  148  siswa.Memiliki  12  ruangan  belajar  dan  1 laboratorium.SMPN  Sorek  Dua  memiliki  akreditasi  B  dan  pada  saat  ini  sekolah  tersebut masih  menggunakan  kurikulum  13.Dalam  pelaksanaan  kurikulum  merdeka  sekolah  ini menghadapi  tantangan  dalam  menyusun  modul  ajar  yang  sesuai  dengan  kurikulum  baru ini.
Permasalahan  prioritas  yang  dihadapi  yaitu  (1).  belum  diterapkannya  kurikulum merdeka  dan  kurangnya  modul  ajar  yang  relevan  dengan  Kurikulum  Merdeka,  (2). kurangnya  pemahaman  tentang  prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka  dan  penerapan teknologi dalam pembelajaran., (3). kurangnya keterampilan guru dalam merancang modul ajar  yang  kreatif  dan  inovatif.  Solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  ini  adalah  dengan menyelenggarakan pelatihan dalam penyusunan modul ajar yang kreatif dan inovatif yang dapat  mengatasi  kekurangan  tersebut.  Dalam  pelatihan  ini,  para  guru  akan  mempelajari cara  merancang  modul  ajar  yang  relevan  dengan  Kurikulum  Merdeka,  sehingga  mereka dapat  menyampaikan  materi  secara  lebih  efektif  dan  melibatkan  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Kurikulum Merdeka menekankan pada pengembangan keterampilan abad ke-21 dan integrasi  teknologi.Namun,  para  guru  di  SMPN  Sorek  Dua  mungkin  belum  memahami prinsip-prinsip  ini  secara  mendalam  dan  belum  terbiasa  menggunakan  teknologi  dalam pembelajaran. Kegiatan lain yang ditawarkan pada pelaksanaan PkM adalah melaksanakan pelatihan yang memberikan pengetahuan tentang prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka dan keterampilan dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran. Pelatihan ini melibatkan ahli  pendidikan  dan  pengembang  kurikulum  yang  memiliki  pengalaman  dalam implementasi  kurikulum  baru.Mereka  memberikan  pemahaman  mendalam  tentang prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka  dan  berbagi  metode  pengembangan  modul  ajar  yang fokus  pada  pemberdayaan  siswa  dan  penggunaan  teknologi.  Dalam  Kurikulum  Merdeka, penting  untuk  mengembangkan  modul  ajar  yang  menarik  dan  menantang  bagi  siswa, sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  mereka.  Peserta  pelatihan didorong  untuk  berpikir  kritis  dan  kreatif  dalam  merancang  modul  ajar  yang  dapat mengembangkan keterampilan abad ke-21 pada siswa.
Dengan  mengatasi  permasalahan  prioritas  yang  dihadapi  dalam  Pelatihan Penyusunan  Modul  Ajar  pada  Kurikulum  Merdeka  di  SMPN  Sorek  Dua,  diharapkan  dapat ditemukan solusi yang efektif. Para guru akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam merancang modul ajar yang relevan, inovatif, dan kreatif. Dengan adanya modul ajar berkualitas,  proses  pembelajaran  di SMPN  Sorek Dua  akan  menjadi  lebih efektif,  dan siswa akan lebih aktif terlibat dalam proses belajar. Dengan    demikian,    artinya    ketika sebagaimana    yang    diuraikan    tersebut    terjadi,  maka    pendidik    juga      memiliki kemerdekaan dalam  mengajar (Suryaman, 2020). Pelatihan ini juga dapat menjadi contoh dan sumber inspirasi bagi sekolah-sekolah lain dalam suksesnya implementasi Kurikulum Merdeka.  Dengan  meningkatkan  kualitas  modul  ajar,  diharapkan  proses  pembelajaran  di seluruh sekolah di Indonesia dapat menjadi lebih adaptif, relevan, dan responsif terhadap kebutuhan siswa dan perkembangan zaman
Pelatihan  Penyusunan  Modul  Ajar  pada  Kurikulum  Merdeka  di  SMPN  Sorek  Dua bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  guru-guru  dalam merancang  modul  ajar  yang  relevan  dan  inovatif.Melalui  pelatihan  ini,  diharapkan  para guru dapat menguasai prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka dan mampu mengintegrasikannya ke dalam modul ajar yang disusun.
Peserta pelatihan ini adalah para guru di SMPN Sorek Dua yang akan diberikan bekal pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam  merancang  modul  ajar  yang  kreatif,  inovatif, dan efektif. Mereka akan belajar tentang strategi dan teknik penyusunan modul ajar yang dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah.  Selain  itu,  para  peserta  juga  akan didorong  untuk  berpikkir  kritis  dan  kreatif  dalam  merancang  modul  ajar  yang  mampu mengembangkan keterampilan abad ke-21 pada siswa.
Hasil yang diharapkan dari pelatihan adalah terciptanya modul ajar berkualitas yang dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMPN  Sorek  Dua.  Modul  ajar  yang  disusun melalui pelatihan ini akan memperkaya metode pembelajaran yang sudah ada, memberikan
siswa pengalaman belajar yang lebih interaktif, dan meningkatkan motivasi mereka dalam mencapai prestasi akademik yang lebih baik. Dengan adanya modul ajar yang berkualitas, diharapkan proses pembelajaran di SMPN Sorek Dua akan menjadi lebih efektif dan siswa akan lebih terlibat dalam proses pembelajaran. Modul ajar yang relevan dengan Kurikulum Merdeka  akan  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  secara  efektif,  sementara penggunaan  teknologi  dalam  modul  ajar  akan  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa. Selain  itu,  modul  ajar  yang  menawarkan  tantangan  dan  kegiatan  yang  menarikakan meningkatkan motivasi siswa untuk mencapai prestasi yang lebih baik (Marisa, 2021)

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  PkM  di  SMPN  Sorek  Dua  dilakukan  melalui  beberapa  tahap  sebagai berikut:
Tahap  Pertama: melakukan  analisis  kebutuhan.  Analisis  ini  bertujuan  untuk  memahami tantangan dan kebutuhan yang dihadapi oleh  guru-guru dalam menyusun modul ajar yang sesuai dengan  Kurikulum  Merdeka.Analisis  kebutuhan  dapat  wawancara  dengan  guru-guru,  dan  studi dokumen  terkait.  Hasil  dari  analisis  kebutuhan  ini  akan  menjadi  dasar  untuk  merencanakan program pelatihan yang tepat dan relevan.
Tahap  kedua:  merencanakan  pelatihan  dengan  seksama.  Perencanaan  pelatihan meliputi  penentuan  tujuan  pelatihan  yang  jelas  dan  spesifik,  pengembangan  kurikulum pelatihan  yang  mencakup  aspek-aspek  penting  dalam  merancang  modul  ajar,  pemilihan metode  pembelajaran  yang  tepat,  serta  penyusunan  materi  pelatihan  yang  lengkap  dan relevan.
Tahap  ketiga:  pelaksanaan  pelatihan  melalui  metode  presentasi.  Implementasi pelatihan  dilakukan  melalui  berbagai  metode  pembelajaran  yang  melibatkan  guru-guru secara  aktif.  Pemateri  menyampaikan  materi  pelatihan  melalui  presentasi  yang memaparkan  prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka,  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran,  dan  strategi  pengembangan  modul  ajar  yang  kreatif.  Presentasi  ini  dapat disertai  dengan  contoh-contoh  praktis  dan  studi  kasus  untuk  memberikan  pemahaman yang lebih mendalam kepada guru-guru.
Tahap  ketiga:  diskusi  dan  kolaborasi  juga  menjadi  metode  penting  dalam pelaksanaan  pelatihan  ini.  Guru-guru  dapat  dilibatkan  dalam  diskusi  kelompok  untuk berbagi pengalaman, ide, dan tantangan yang mereka hadapi dalam merancang modul ajar. Diskusi ini dapat membangun pengetahuan kolektif dan memunculkan ide-ide baru untuk pengembangan  modul  ajar  yang  inovatif.  Kolaborasi  antar  guru  dalam  merancang  modul ajar juga dapat ditingkatkan melalui tugas-tugas kelompok dan proyek bersama.
Tahap  keempat:  simulasi.  Guru-guru  dapat  diberikan  tugas  untuk  merancang  modul  ajar berdasarkan  prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka  dan  mengintegrasikan  teknologi  dalam proses  pembelajaran.  Modul  ajar  yang  telah  dirancang  dapat  dievaluasi  dan  dibahas bersama untuk mendapatkan umpan balik yang konstruktif.
Tahap kelima: evaluasi pelatihan merupakan langkah penting yang harus dilakukan untuk  mengevaluasi  keberhasilan  dan  efektivitas  pelatihan.Evaluasi  dapat  dilakukan melalui kuesioner yang diisi peserta pelatihan. Evaluasi ini akan memberikan umpan balik yang berharga untuk penyempurnaan program pelatihan di masa depan. Selain itu, evaluasi juga dapat melibatkan pengukuran perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan guru- guru sebelum dan sesudah pelatihan.
Adapun peran mitra dalam kegiatan adalah menyediakan tempat pelatihan dan alat- alat  yang  dibutuhkan.  Mitra  dapat  berkolaborasi  dalam  diskusi  setelah  pemateri menyampaikan materinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap pertama, analisis kebutuhan akan pelaksanaan PkM yaitu meningkatkan pemahaman peserta yang mendalam tentang kurikulum merdeka, kemampuan guru dalam mengintegrasikan kurikulum kedalam pembelajaran matematika dan membuat modul ajar. Tahap  kedua,  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berjalan  dengan  lancar  walaupun ada  kendala  ditengah-tengah  acara  yaitu  mati  lampu.  Namun  hal  itu  tidak  menyurutkan semangat pemateri dan peserta dalam pelaksanaan PkM tersebut. Pelatihan modul ajar di dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  13  September  2022  di  SMPN  2  Pangkalan  Lesung Pelalawan. Dibuka oleh Kepala Sekolah SMPN 2 Pangkalan Lesung dan kata sambutan ketua MGMP frimadona, S.Pd.Gr. Peserta yang mengikut workshop ada 37 orang guru matematika yang tergabung dalam MGMP Rayon II Pelalawan.
Gambar 1. Kata sambutan Kepala Sekolah SMPN 2 Pangkalan Lesung
Gambar 2. Kata sambutan Ketua MGMP Rayon II Pelalawan
Tahap ketiga, presentasi. Penyampaian materi oleh Prof. Dr.Hj. Zetriuslita, S.Pd., M.Si dengan materi tentang modul ajar pada kurikulum merdeka. Modul ajar dalam Kurikulum Merdeka  mendukung  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  mandiri  dan  kontekstual,  di mana  siswa  dapat  mengambil  peran  aktif  dalam  proses  pembelajaran  mereka  sendiri. Modul-modul  ini  dirancang  untuk  memungkinkan  peserta  didik  untuk  memahami  materi dengan  lebih  mendalam  dan  mengembangkan  keterampilan  kritis  serta  pemecahan masalah.Yang  perlu  dipersiapkan  dalam  pembuatan  modul  ajar  ialah  panduan  capaian pembelajaran, buku sumber, analisis kebutuhan siswa dan evaluasi.
Gambar 2. Penyampaian materi oleh Prof. Dr. Hj. Zetriuslita, S.Pd., M.Si
Tahap  keempat,  narasumber  dan  guru-guru  melakukan  tanya  jawab.  Salah  satu pertanyaan  yang  diajukan  oleh  peserta  adalah  bagaimana  mengetahui  analisis  siswa  saat membuat  modul  ajar?.Prof.  Dr.  Hj.  Zetriuslita,  S.pd.,  M.Si,  sebagai  narasumber,  menjawab bahwa guru harus memulai dengan memahami kebutuhan dan tingkat pemahaman siswa di kelas sebelum membuat modul ajar. Tentukan tingkat tantangan yang sesuai dengan siswa. Guru harus dapat mengatur waktu dan menyiapkan apa yang diperlukan. Mengamati siswa
melakukan  tugas,  melakukan  wawancara,  dan  metode  lainnya  dapat  digunakan  untuk melakukan analisis.
Tahap  kelima,  acara  pelatihan  diakhiri  dengan  mitra  mengisi  lembar  angket  untuk mengetahui  sejauh  mana  peserta  antusias  dan  paham  dengan  materi  yang  disampaikan serta kegiatan yang telah dilakukan. Mitra mengisi angket tersebut dan menyatakan bahwa mereka puas dengan pelatihan modul ajar dan berharap ada  kegiatan tambahan di tahun berikutnya.  Kesulitan  yang  awalnya  dirasakan  untuk  menyusun  modul  ajar  karena kurangnya  pengetahuan,  waktu,  kebingungan  tentang  metode  apa  yang  harus  digunakan untuk  menganalisis  siswa,  kebingungan  dengan  penggunaan  teknologi,  dan  kekurangan sumber referensi dapat berkurang dengan adanya pelatihan modul ajar ini. Hal yang tidak kalah  pentingnya  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  adalah  tentang  literasi  digital.  Adaptasi teknologi  memerlukan  pemahaman  yang  baik  tentang  literasi  digital oleh guru dan  siswa (Ayu Rizki Septiana & Moh. Hanafi, 2022).

## SIMPULAN
Pelatihan  penyusunan  modul  ajar  merupakan  langkah  penting  dalam  membekali guru-guru dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk merancang modul ajar  yang  relevan  dan  inovatif.  Kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  pelatihan  modul  ajar dalam konteks Kurikulum Merdeka sangat bermanfaat bagi guru-guru matematika. Mereka dapat  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  cara  mengintegrasikan kurikulum ini dalam pembelajaran matematika dan bagaimana menyusun modul ajar yang sesuai.  Semangat  dan  antusiasme  peserta  serta  hasil  positif  dari  angket  evaluasi menunjukkan bahwa pelatihan ini berhasil memenuhi kebutuhan mereka.
Selama  pelatihan,  para  guru  dapat  memahami  prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka dan  cara  mengintegrasikannya  dalam  modul  ajar.  Modul  ajar  yang  sesuai  dengan Kurikulum  Merdeka  akan  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  secara  efektif, meningkatkan  motivasi  siswa,  dan  memungkinkan  siswa  untuk  mengambil  peran  aktif dalam  pembelajaran  mereka  sendiri.  Selain  itu,  pelatihan  ini  membantu  mengatasi beberapa  tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  menyusun  modul  ajar,  seperti kurangnya  pengetahuan,  waktu  yang  terbatas,  dan  kebingungan  tentang  metode  analisis siswa.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
SMP Negeri Sorek dua berada di Kabupaten Pelalawan Provinsi Riau dan berjarak 100 KM dari  Universitas  Islam  Riau.  Berdasarkan  penjelasan  di  peta,    untuk  sampai  ke  SMP  Negeri  Sorek Dua dari Universitas Islam Riau membutuhkan waktu lebih kurang 2 Jam 11 Menit melalui Jl. Lintas Sumatra.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu Rizki Septiana, & Moh. Hanafi. (2022). Pemantapan Kesiapan Guru dan Pelatihan Literasi Digital pada Implementasi Kurikulum Merdeka. Joong-Ki :  Jurnal Pengabdian  Masyarakat , 1 (3), 380– 385. https://doi.org/10.56799/joongki.v1i3.832
Manalu,  J.  B.,  Sitohang,  P.,  Heriwati,  N.,  &  Turnip,  H.  (2022).  Prosiding  Pendidikan  Dasar Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. Mahesa Centre Research ,
1 (1), 80–86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174
Marisa, M. (2021). Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” di Era Society 5.0. Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan Dan Humaniora) , 5 (1), 72. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN
Marlina STAI Al-Fithrah Surabaya, T. (2022). Prosiding SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro 67 . 1 (1), 67–72.
Sahnan, A., & Wibowo, T. (2023). Arah Baru Kebijakan Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar. SITTAH: Journal of Primary Education , 4 (1), 29–43. https://doi.org/10.30762/sittah.v4i1.783
Suryaman, M. (2020). Orientasi Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar . 13–28.