1 Misyanto, 2 Rita Rahmaniati* dan 3 Mutia Pebriani 38 ISSN: 24776076
E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 7 Nomor 1, Desember 2021 (38-42)

## ANALISIS MANAJEMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SECARA DARING PADA KELAS VB SDN 4 MENTENG
Analysis Of Online Mathematics Learning Management In Class VB SDN 4 Menteng
1 Misyanto, 2 Rita Rahmaniati* dan 3 Mutia Pebriani 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
3 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima November 2021 Dipublikasi Desember 2021 *e-mail : *rahmaniatirita@gmail.com misyanto@umpr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  guru  dalam  manajemen pembelajaran matematika secara daring pada kelas VB SDN-4 Menteng.Penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  VB,  kepala sekolah  dan  peserta  didik  kelas  VB  di  SDN  4  Menteng.  Objek  yang  diteliti  adalah manajemen  pembelajaran  matematika.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  analisis  data  digunakan  tiga  alur  meliputi reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Uji  keabsahan  data  dengan keseriusan pengamatan dan triangulasi pengumpulan data.
Berdasarkan  temuan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen pembelajaran matematika secara daring pada peserta didik kelas VB SDN 4 Menteng pada  proses  perencanaan  guru  merencanakan  pembelajaran  sesuai  dengan kurikulum  2013 yang  telah  disederhanakan.  Pada  proses pelaksanaan  pembelajaran guru  melaksanakan  pembelajaran  dengan  tatap  muka  secara  virtual  menggunakan Google  Meeting  serta  penggunaan  media  pembelajaran  berupa  Power  Point  (PPT) dan  papan  tulis  di  Google  Classroom  sebagai  penunjang  kegiatan  pembelajaran. Walaupun  ada beberapa  kegiatan  yang tidak selalu  dilaksanakan tetapi hal tersebut tidak  menghambat  berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran.  Hasil  evaluasi pembelajaran berjalan dengan baik hal ini dibuktikan dengan guru yang menyiapkan evaluasi pembelajaran berupa soal serta pemberian instruksi pengerjaan soal.
Kata Kunci : Manajemen, Pembelajaran, Matematika.

## ABSTRACT
This study aims to describe teachers in online mathematics learning management in  class  VB  SDN-4 Menteng.  This research  is  a qualitative research.  The  subjects of  this study were class VB teachers, principals and students of class VB at SDN 4 Menteng. The object under study is the management of mathematics learning. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation. Data analysis used three paths including data reduction, data presentation and conclusion drawing. Test the validity of the data with the seriousness of the observations and triangulation of data collection.
Based  on  the  research  findings,  it  can  be  concluded  that  online  mathematics learning  management  for  class  VB  students  at  SDN  4  Menteng  in  the  teacher  planning process plans learning in accordance with the simplified 2013 curriculum. In the process of implementing  learning  the  teacher  carries  out  face-to-face  learning  virtually  using  Google Meetings and the use of learning media in the form of Power Point (PPT) and whiteboards in  Google  Classroom as  support  for  learning  activities.  Although  there are  some  activities that are not always carried out, this does not hinder the learning activities. The results of the  learning  evaluation  went  well,  this  was  evidenced  by  the  teacher  who  prepared  a learning  evaluation  in  the  form  of  questions  and  gave  instructions  for  working  on  the questions.
Keywords: Management, Learning, Mathematics.
1 Misyanto, 2 Rita Rahmaniati* dan 3 Mutia Pebriani 39 ISSN: 24776076
E-ISSN: 26858169

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses belajar  mengajar  yang  dapat  menghasilkan perubahan  tingkah  laku  yang  diharapkan.
Pendidikan  telah  mulai  dilaksanakan  sejak manusia hadir di muka bumi ini dalam bentuk pemberian warisan pengetahuan,
keterampilan,  dan  nilai-nilai  dari  para  orang tua  dalam  mempersiapkan  anak-anaknya menghadapi  kehidupan  dan  masa  depannya. Pendidikan  membantu  agar  proses  itu berlangsung secara berdaya guna dan berhasil guna. Hasil pendidikan yang berupa perubahan tingkah  laku  meliputi  bentuk  kemampuan, diklasifikasikan  dalam  3  hal;  yaitu  Kognitif (Cognitive), Afektif (Affective), dan Psikomotor (Psychomotor) (Taksonomi Bloom, 1908:88). Wabah Corona Virus Diseases (COVID-19)  di Indonesia  saat  ini  berdampak bagi  seluruh  masyarakat,  termasuk  bidang pendidikan.  Demi  mengurangi  penyebaran corona  terutama  pada  bidang  pendidikan, pada  tanggal  24  Maret  2020  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran COVID,  dalam  Surat  Edaran  tersebut dijelaskan  bahwa  proses  belajar  dilaksanakan di  rumah  melalui  sistem  pembelajaran daring/jarak jauh.
Pemerintah  Kota  Palangka  Raya  juga menerapkan hal tersebut melalui Surat Edaran Kepala Dinas  Pendidikan  Kota  Palangka  Raya Nomor 420/450/870.Um-Peg/VII/2020
Tanggal  10  Juli  2020  yang  ditujukan  kepada Kepala  Sekolah  PAUD,  SD,  SMP  Negeri  dan Swasta  se  Kota  Palangka  Raya  tentang pedoman  pembelajaran  Tahun  Pelajaran 2020/2021.  Pembelajaran  tatap  muka  untuk saat  ini  tidak  dianjurkan,  sampai  masuk  zona hijau pandemi Covid-19. Untuk sementara ini, pelaksanaan  pembelajaran  akan  menggunakan sistem  pembelajaran daring.
Berdasarkan  dari  hasil  observasi peneliti  dilapangan  pada  kelas  VB  SDN  4
Menteng  Palangka  Raya  disekolah  ini  sudah menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan  sistem  pembelajaran  daring/ jarak  jauh.  Pembelajaran  daring  yang dilaksanakan  guru  disekolah  ini  khususnya pada  kelas  VB  menggunakan  aplikasi Whastapp  Group,  Google  Classroom  dan Google Meeting.
Peran guru sebagai pelaksana pendidikan pembelajaran hendaknya mengoptimalkan  mutu  kegiatan  pembelajaran untuk memenuhi tercapainya tujuan pembelajaran.  Para  guru  dituntut  untuk mencari dan menerapkan suatu strategi dalam memanajemen pembelajaran sehingga tercapainya tujuan pengajaran yang efektif dan efisien.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  pada  guru  kelas  VB  SDN  4  Menteng Palangka  Raya,  terlihat  bahwa  manajemen pembelajaran  berubah  sesuai  dengan  kondisi yang  ada  pada  saat  ini  baik  dari  proses perencanaan,  pelaksanaan,  hingga  evaluasi pembelajaran.  Guru  yang  ada  di  SDN  4 Menteng Palangka Raya  biasanya menyiapkan pembelajaran  secara  tatap  muka.  Fakta  yang terjadi  dilapangan  guru  harus  menyiapkan pembelajaran secara daring dengan menyesuaikan kebutuhan peserta didik.  Maka dari  itu  guru  dituntut  untuk  mencari  dan menerapkan suatu kreatifitas dalam memanajemen pembelajaran sehingga tercapainya tujuan pengajaran yang efektif dan efisien  khususnya  pada  mata  pelajaran matematika.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan metode  deskriptif.  Subjek  dari  penelitian  ini adalah  guru  kelas  VB,  kepala  sekolah  dan sebagian  peserta  didik  kelas  VB  berperan sebagai  crosscheck  (data  pendukung). Teknik pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah
1 Misyanto, 2 Rita Rahmaniati* dan 3 Mutia Pebriani 40
reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi. Pemeriksaan keabsahan data, menggunakan uji kredibilitas  data  yang  dilakukan  dengan triangulasi.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Manajemen Pembelajaran Matematika  Berdasarkan  Proses

## Perencanaan
Manajemen  pembelajaran  matematika secara  daring  pada  kelas  VB  di  SDN  4 Menteng  pada  proses  perencanaan  guru merencakan pembelajaran dengan menyiapkan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  ada pada  kurikulum  2013  (K13)  yang  telah disederhanakan sesuai anjuran Kemendikbud.
2. Manajemen Pembelajaran Matematika  Berdasarkan  Proses

## Pelaksanaan
Dalam  proses  pembelajaran  guru  lebih mengaktifkan  peserta  didik  dengan  tanya jawab  saat  pembelajaran  berlangsung.  Dalam proses  pelaksanaan  guru  menggunakan Google  Meeting  sebagai  penunjang  kegiatan pembelajaran  daring  pada  peserta  didik  kelas VB  serta  penggunaaan  media  seperti  Power Point (PPT), buku paket baik buku paket guru maupun  buku  paket  peserta  didik  dan  papan tulis yang ada pada Google Meeting khususnya pada mata pelajaran matematika.
Kesimpulan  diakhir  penjelasan  materi dengan  melibatkan  peserta  didik  serta pemberian  penguatan  dan  penegasan  juga diberikan  oleh  guru  berupa  motivasi  dan penegasan  terhadap  materi  agar  tidak  terjadi salah paham. Triangulasi dengan peserta didik ditemukan bahwa guru tidak selalu menyampaikan  tujuan  pembelajaran  disetiap pembelajaran  serta  tidak  selalu  membuat kesimpulan  diakhir  pembelajaran  serta pengecekkan  kehadiran  siswa  juga  tidak dilakukan  oleh  guru  melainkan  salah  satu
peserta  didik  khususnya  bagi  peserta  didik yang menggunakan laptop.
3. Manajemen Pembelajaran

## Matematika  Berdasarkan  Evaluasi
Pembelajaran
Setelah  proses  pelaksanaan  pembelajaran guru  memberikan  evaluasi  pembelajaran kepada  peserta  didik.  Dalam  proses  evaluasi pembelajaran  dari  hasil  pengamatan  dan observasi peneliti, pada peserta didik kelas VB SDN  4  Menteng  menggunakan  Google Classroom  sebagai  tempat  pembagian  media belajar  serta  pembagian  dan  pengumpulan evaluasi  pembelajaran  berupa  tugas  sesuai instruksi  yang  diberikan  pada  Google Classroom.
Menurut Mahdalena (2015:59) Manajemen pembelajaran  adalah  upaya  pendidik  dalam merencanakan, melaksanakan dan memfasilitasi  proses  pembelajaran  serta mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Seorang pendidik  harus  memiliki  ketrampilan  dalam pengelolaan/manajemen  pembelajaran  yang meliputi  tiga  tahap  kegiatan  yaitu  :  (1) membuat  perencanaan  pembelajaran,  (2) melakukan  proses  pembelajaran,  dan  (3) melaksanakan evaluasi pembelajaran. Manajemen pembelajaran matematika merupakan pengelolaan terhadap bidang studi matematika melalui perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. Adapun perencanaan  merupakan  bagian  yang  sangat penting  dalam  suatu  program  pembelajaran. Perencanaan  yang  baik  merupakan  sebagian dari keberhasilan, karena adanya perencanaan tersebut,  pelaksanaan  program  akan  lebih lancar dan mudah. Hal ini karena perencanaan tersebut  memuat  langkah-langkah  yang menjadi pedoman pelaksanaan program.
Pendapat yang diungkapkan oleh Mahdalena  tersebut  sejalan  dengan  apa  yang diungkap  Ahmad  Susanto  (2013:186)  yang juga memandang bahwa manajemen pembelajaran  matematika  merupakan  suatu proses  belajar  mengajar  yang  dibangun  oleh
1 Misyanto, 2 Rita Rahmaniati* dan 3 Mutia Pebriani 41 ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
guru  untuk  mengembangkan  kreativitas berpikir peserta didik yang dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  peserta didik,  serta  dapat  meningkatkan  kemampuan mengkonstruksi  pengetahuan  baru  sebagai upaya  meningkatkan  penguasaan  yang  baik terhadap materi matematika.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  manajemen  pembelajaran matematika secara daring pada kelas VB SDN 4  Menteng  bahwa  guru  dalam  memanajemen pembelajaran  sudah  baik.  Pada  proses Perencanaan pembelajaran matematika secara daring  disusun  oleh  guru  dengan  mengacu pada  kurikulum  2013  (K13)  yang  telah disederhanakan.  Penggunaan  Google  Meeting oleh  guru    untuk  menunjang  pembelajaran matematika  secara  daring  serta  media pembelajaran seperti  Power  Point  (PPT)  dan papan  tulis  yang  ada  pada  Google  Meeting untuk pembelajaran matematika.
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  guru menggunakan  Google  Meeting  sesuai  dengan kegiatan  yang  dirancang  pada  proses perencanaan, walaupun dalam proses pelaksanaan ada beberapa kegiatan yang tidak selalu  dilaksanakan  oleh  guru  hal  ini  tidak menghambat berlangsungnya proses
pembelajaran.  Evaluasi  pembelajaran  juga diberikan  pada  peserta  didik  diawal  dan diakhir  pembelajaran  dengan  menggali kemampuan awal peserta didik serta evaluasi pembelajaran  berupa  tugas  yang  diberikan melalui Google Classroom.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah dipaparkan  di  atas,  maka  saran  yang  dapat diberikan yaitu :
1. Secara Teoritis
Dapat disajikan sebagai refensi awal untuk penelitian  selanjutnya  tentang  analisis manajemen  pembelajaran  matematika secara daring.
2. Secara Praktis
a. Bagi  kepala  sekolah,  diharapkan  dapat menyarankan  guru  kelas  untuk  bisa  lebih kreatif  dalam  memanajemen  pembelajaran matematika  agar  dapat  mencapai  tujuan yang ingin dicapai.
b. Bagi  guru,  diharapkan  dapat  memberikan referensi untuk dapat lebih  meningkatkan kreatifitas  dalam  kegiatan  pembelajaran secara  daring  agar  dapat  membantu peserta didik dalam memahami materi.
c. Bagi  peserta  didik,  diharapkan  peserta didik  dapat  belajar  dengan  giat  walaupun secara daring agar dapat memahami materi dengan baik khususnya matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Maolani,  Rukaesih  &  Cahyana,  Ucu. (2016). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Abdul  Majid.  (2014).  Strategi  Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ahmad  Susanto.  (2013).  Teori  Belajar  dan
Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group. Amirono  &  Daryanto.  (2016).  Evaluasi  dan Penilaian Pembelajaran Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media. Ara  Hidayat  &  Imam  Machali.  (2012). Pengelolaan Pendidikan. Bandung: Kaukaba. Budiwibowo,  Satrijo  dan  Sudarmiani.  (2018). Manajemen  Pendidikan.  Yogyakarta: Andi. Darmadi, Hamid. (2014). Metodologi Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial. Bandung: Alfabeta. Diplan  &  Andi  Setiawan.  (2018).  Metodologi
Penelitian  Pendidikan.  Purwodadi:  CV. Sarnu Dirman,  &  Juarsih,  C.  (2014).  Pengembangan Kurikulum; Dalam Rangka Implementasi Standar  Proses  Pendidikan  Peserta Didik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
1 Misyanto, 2 Rita Rahmaniati* dan 3 Mutia Pebriani 42 ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169 Hadis,  L.,  &  Muna,  W.  (2015).  Pengelolaan eknologi  Informasi  dalam  menciptakan model inovasi pembelajaran (e- Learning).  Jurnal  Al-Ta’dib,  8(1),  130- 131. Herdiansyah,  Haris.  (2013).  Wawancara,
Observasi  dan  Fokus  Groups  Sebagai Instrumen  Penggalian  Data  Kualitatif. Jakarta: Rajawali Press. Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika Universitas  PGRI  Madiun.  Jurnal Nasional Pendidikan
Kristiawan, M., Safitri, D., & Lestari, R. (2017). Manajemen  Pendidikan.  Yogyakarta: Deepublish.
Mahdalena.  (2015).  Manajemen  Pembelajaran Matematika. Jurnal Itqan, 6,02. Meda  Yuliani  dkk.  (2020).  Pembelajaran Daring  Untuk  pendidikan:  Teori  dan Penerapan.  Medan:  Yayasan  Kita Menulis. Moelong,  Lexy.  J.  (2017).  Metodologi Penelitian  Kualitatif.  Bandung  :  PT Remaja Rosdakarya.
Nana  Sudjana.  (2010).  Dasar-dasar  Proses Belajar. Bandung: Sinar Baru. Pendidikan, Vol 15 Nomor 02, 240-250. Rachamawati,  Tutik  dan  Daryanto.  2015. Teori  Belajar  dan  Proses  Pembelajaran
Yang  Mendidik.  Yogyakarta:  Gava Media. Rukajat, Ajat. (2018). Manajemen Pembelajaran. Yogyakarta: Budi Utama. Saprin. (2012). Optimalisasi Fungsi Manajemen Dalam Pembelajaran. Jurnal Lentera Setiawan  Muhammad  Andi  dan  Izha  Suci Maghfirah.  2021.  Efektivitas  Aplikasi
Zoom  Dalam  Proses  Pembelajaran Matematika. Bitnet:  Jurnal  Pendidikan Teknologi Informasi. 6:1(33-37). Siswanto, H. B. (2017). Pengantar Manajemen. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sofyana  &  Abdul.  2019.  Pembelajaran  Daring
Kombinasi  Berbasis  Whatsapp  Pada Kelas Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif,  dan  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata.  (2015).  Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Syifurahman & Tri Ujiyati. (2013). Manajemen Dalam Pembelajaran. Jakarta: Indeks. Tarjo. (2019). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Deepublish. Teknik Informatika. Volume 8 Nomor 1. Triwiyanto,  Teguh.  (2015).  Manajemen
Kurikulum  dan  Pembelajaran.  Jakarta: Bumi  Aksara Untung.