Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Memanfaatkan Google Classroom Dimasa Pademi Covid 19 Pokok Bahasan Teorema Phytagoras
The Efforts to Improve Student Learning Outcomes by Using Google Classroom during Covid 19 in the Subject of Pythagoras Theorem
Fajarisman 1 , Tarto Sanusi 2 , Asri Widiatsih 2 fajarisman677@gmail.com
SMP Negeri Satu Atap Kandang 1,2
Universitas PGRI Argopuro Jember 3

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  berusaha  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan google  classroom pada  mata  pelajaran matematika  materi teorema  pythagoras .  Penelitian  ini  ini  menggunakan  siklus  model Kurt  Lewin yang  terdiri  dari  empat  tahapan  utama  yang  meliputi,  perencanaan,  aksi, observasi dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di kelas VIII SMPN Satu Atap Kandang Kapongan Kabupaten Situbondo. Jumlah subjek yang diteliti sebanyak 20 siswa. Dengan teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan  observasi,  dokumentasi  dan  tes.  Sedangkan untuk  teknik  analisis  datanya  melalui  tahapan  penyajian  informasi  dan  penarikan kesimpulan.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  diperoleh  hasil  bahwa terajadi    peningkatkan  hasil  belajar  siswa  materi  teorema  pytagoras  hal  ini  terlihat  dari persentase hasil belajar siswa siklus I mencapai 60% sedangkan siklus II mencapai 85% sehingga hasil belajar siswa meningkat 20 % dengan KKM angka 70 dari nilai maksimal 100. Berdsarkan hasil pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 12 orang sedangkan pada siklus  II  sebanyak  17  orang.  Sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran google  classroom dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  pokok pembahasan Teorema Pytagoras.
Kata kunci : hasil belajar , google classroom, covid 19, teorema pythagoras

## Abstrack
This  research  is  a  classroom  action  research  that  the  aim  to  improve  student  learning outcomes  by  using  google  classroom  on  mathematics  subjects  with  the  Pythagorean Theorem  material.  This  research  uses  Kurt  Lewin's  cycle  model  which  consists  of  four main  stages  which  include  planning,  action,  observation  and  reflection.  This  research was  conducted  in  class  VIII  of  SMPN  satu  Atap  Kandang  Kapongan,  Kabupaten Situbondo. The number of the subjects were 20 students. With data collection techniques using  observation,  documentation  and  tests.  As  for  the  data  analysis  technique  through the stages of presenting information and drawing conclusions. Based on the research that has been done, the results show that there is an increase in student learning outcomes in the  Pythagorean  theorem  material,  this  can  be  seen  from  the  percentage  of  student learning outcomes in the first cycle reaching 60% while the second cycle reaches 85% so that  student  learning  outcomes  increase  by  20%  with  the  KKM  number  70  from  the maximum value. 100. Based on the results in the first cycle of students who completed as many  as  12  people  while  in  the  second  cycle  as  many  as  17  people.  So  it  can  be concluded that the use of google classroom learning media can improve student learning outcomes with the subject of the Pythagorean Theorem.
Keywords: learning outomes, google classroom, covid 19, pythagoras teorema

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  kunci  sangat  berati  dalam  setiap  proses  pembelajaran. Pembelajaran  sesuatu  perihal  yang  sangat  berarti  dalam  kehidupan  bermasyrakat untuk dalam rangka mencerdaskan anak bangsa.  Pendidikan memiliki peran yang sangat  penting  dalam  membentuk  sumber  daya  manusia  dan  pengalaman  belajar serta memperoleh hasil belajar  yang memuaskan.  Hasil belajar memiliki peranan berarti  dalam  proses  pendidikan  hasil  belajar  ialah  puncak  aktivitas  belajar  yang berbentuk  pergantian  dalam  wujud  kognitif,  afektif  serta  psikomotorik  yang diperoleh  melalui  ujian  yang  diberikan  oleh  guru  pada  tiap  akhir  mata  pelajaran yang diampunya (Suhendri, 2011).
Selain  hasil  belajar  siswa  yang  perlu  mendapat  perhatian  dalam  kegiatan pembelajaran  adalah  aktivitas  siswa.  Dalam  kegiatan  pembelaaran  diperlukan keaktifan  siswa,  tanpa  adanya  kefktifan  makan  kegiatan  pembelajaran  menjadi membosankan dan jenuh (Munirah & Budiyono, 2020).  Keaktifan dalam kegiatan pembelajaran  dilihat  berdasarkan  giatnya  siswa  mengikuti  seluruh  proses  belajar dan  pembelajaran.  Dimana  setiap  kegiatan  pembelaaran  yang  dilakukan  dapat dikembangkan setiap guru dalam kelas yang diampunya. Keaktifan dalam belajar akan menggali potensi-postensi  siswa melaui  aktifitasnya untuk  mencapai  tujuan dalam pembelajaran.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  matematika  banyak  sekali  metode pembelajaran  maupun  madia  yang  dapat  digunakan,  akan  tetapi  tidak  semua media  maupun  metode  pembelajaran  cocok  dalam  suatu  pokok  bahasan  tertentu apa  lagi  pada  masa  pademi covid  19 .  Untuk  menyampaikan  materi  lewat  daring (Dalam  Jaringan)  demi  mencegah  pademi  dan  tetap  memberikan  materi  pada siswa bukalah hal yang mudah.
Pada masa pademi covid 19 yang  sangat mendukung adanya teknologi dan informasi. Dimana teknologi informasi sangat mempengaruhi proses pembelajaran khususnya dalam penyampakai  materi.  Banyak  guru menggunakan media  seperti zoom, whatsApp, dan Google  Classroom, agar  kegiatan pembelajaran  menjadi  praktis  ,efektif  dan  efisien  serta  melancarkan  kegiatan pembelajaran  (Fajarisman  Dkk,2020).  Menurut  (Daniati  et  al.,  2020)  dalam penelitianya  pembelajaran  berbasis  daring  dengan  menggunakan google
classroom pembelajaran berjalan lanar dan hasil belajar meningkat. Hal ini sangat berdampak  terhadap  penilian  siswa  menjadi  lebih  baik.  Dan  mendukung  untuk menggunakan  media  penyampaikan  pada  kegiatan  pembelajaran  seperti google form, membagikan  link  youtube  yang  bisa  di  puter  berulang-ulang  untuk penjelasan pembelajaran.
Di  SMP  Negeri  Satu  Atap  Kandang  mempunyai  fasilitas  yang  mendukung dalam  kegiatan  pembelajaran  berbasis  daring  diantaranya  yakni  smartphone  dan paket  data  internet.  Dalam  pembelaaran  daring  seringnya  siswa  belajar menggunakan aplikasi google classroom , hal ini dilakukan dengan berpandangan pada  pendapat  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran google classroom bisa  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  desain  pembelajaran daring.  Selain  itu  aplikasi  lain  yang  sering  digunksn  siswa  antara  lain Google Apps (Izenstark  &  Leahy,  2015).  Penggunaan  g oogle  classroom sebetulnya memudahkan  guru  dalam  proses  pembelajaran  serta  mengantarkan  data  secara kilat serta akurat kepada siswa.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika dengan  menggunakan  media  pembelajaran Google  Classroom di  masa  pademi covid  19 pada  materi  Teorome  Phytagoras  untuk  kelas  VIII  selain  itu  juga didukung google frorm untuk mengumpulkan data siswa. Dan guru menggunakan link youtube untuk penjelasan materi yang dapat di akses secara free atau gratis.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kulitatif    dengan  berorentasi  pada manfaat  praktis,  jenis  penelitian  bisa  di  sebut  dengan  Penilitian  tindakan  kelas yang sering Action Research  (Ulfatin, 2013) untuk mengikatkan tanggung jawab dalam  menjalankan  tugas  sebagai  guru  profesional  dan  mengikatkan  literasi bidang  penelitian.  Penelitian  yang  dilakukan  untuk  mata  pelajaran  matematika materi  Teorome  Phytagoras.  Dengan  subjek  penelitian  20  siswa  pada  tahun pelejaran  2020/2021  di  SMPN  satu  Atap  kandang  Kabupaten  Situbondo.  Dalam penelitian ini menggunakan 2 Siklus disetiap siklus terdiri dari 4 tahapan anatara lain  1).Perancanaan  2)  Pelaksanaan  3)  Pengamatan  4)  Refleksi.  (wiriaatnadja, 2009) seperti bagan di bawah ini :
Gambar 1 : Bagan Penelitian Tindakan Kelas model kurt Lewin
Sedangkan  teknik  analisis  datanya  menggunakan  1  )  Dokumentasi  untuk mengetahui  kemajuan,  perkembangan  atau  hasil  belajar  siswa  2)  Tes  untuk mengukur  keberhasilan  penelitian.3)  Observasi  untuk  mengatahui  sejauh  mana aktivitas  siswa.  Analisis  data  menggunakan  1)  Analisis  instrumen  yakni seperangkat  kelengkapan  dalam  pembelajaran  lembaran  observasi  dan  soal  2) Analis data penelitian mengunakan metode dekkriptif dengen menilai hasil belajar siswa  3)  Analisis  Indikator  keberhasilan  mengerjakan  soal  yang  ditentukan, melakukan  unduh google  classroom ,  mengisi  lembaran  refleksi  yang  ada  di google classroom sesuai dengan waktu ditentukan.
Untuk  menghitung  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan media pembelajarab Google Classroom dapat dihitung dengan cara jumlah siswa yang  sudah  tuntas  belajar  dibagi  seluruh  siswa.  Adapun  kereterian  ketuntasan belajar matematika pokok pembahasan Terorema Phytagoras di SMP Negeri Satu Atap  Kandang  kabupaten  Situbondodinyatakan  sebagai  berikut  :  1)  ketuntasan individual, seorang siswa dikatakan sudah nyampai KKM apa bila siswa nilai ≥70 dari  nilai  100.  2).  Ketuntasan  klasikal,  sutu  kelas  dikatakan  tuntas  terdapat  nilai 80% yang telah tercapai ≥70 dari nilai 100.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  dalam  dua  siklus  dengan  menggunakan media  pembelajaran google  classroom untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dimasa pademi covid 19 pada pokok pembahasan Teorema Phytagoras kelas VIII.
Berdasarkan penelitian  yang dilakukan tampak bahwa penelitian berjalan dengan baik, siswa termotivasi dan sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran daring.
Sebagai  tahapan  awal  kagiatan  penelitian  yakni  mengamati  hal-hal  sebagai berikut:  1).  Guru  memberikan  materi  tantang  peristiwa  kehiduapan  sehari  hari yang  berhubungan  dengan  Teorema  Phytagoras,  2)  Siswa  menyimak  dan menjawab  pertanyaan  yang  terkaid  dengan  Teorema  Phytagoras  di  kolom komentar google classroom 3) Mengamati tentang video yang diunggah guru pada google classroom tentang penjelasan Teoreme Phytagoras
Kemudian  pada  tahapan  kedua  yang  dilakukan  yaknik  1).  Guru memberikan  dorangan  dan  motivasi  pada  siswa  dalam  bentuk  pertanyaan  , menemukan  permasalahan,  dan  memberikan  gagasan  manarik  yang  melalui google  classroom 2).  Siswa  memberikan  saran  yang  terkait  tentang  materi Teorome  Phytagoras. Selanjutnya  pada  tahap  ketiga  yang  dilakukan  yakni  1) mengelola  informasi  dari  data  yang  diperoleh google  classroom 2)  siswa menanyakan lewat kolom komentar  materi Teoreme Phytagoras dan mengerjakan latihan soal, 3) siswa melakukan permeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang diajukan dengan temuan alternatif,
Kemudian  kegiatan  selanjutnya  adalah  mengkomunikasikan  dengan  cara 1) siswa menjelaskan proses tentang materi teorema phytagoras. Lalu pada tahap menyimak  video  dilalkukan  dengan  2)  siswa  membuat  resume  dikolom  komntar google  classroom dengan  lengkap  tentang  Teoreme  Phytagoras  yang  telah dipelajarin  lewat google  classroom. Pada  akhir  pembelajaran  siswa  diberi  tes untuk mengetahui penguasaannya pada materi Teoreme Phytagoras.
Pada  pembelajran  yang  pertama  masih  ada  beberapa  kendandala  antara lain  belum  pernah  menggunakan google  classroom sebagai  media  pembelajaran. pada siklus I hasil belajar siswa tidak memenuhi kreteria yang di tentukan, dengan demikian  maka  peneliti  melanjutkan  pada  siklus  II.  Pada  sisklus  II  penelitian berjalan dengan baik, dari segi proses pembelajaran yang dilakukan sama seperti siklus  I.  Pada  siklus  II  siswa  sudah  paham  dengan  alannya  pemeblaara  yang dilakukan  dan  siswa  sudah  terbiasa  menggunakan  media  pembelajaran google clasroom. Pada siklus kedua tampak bahwa ada peningkatkan hasil belajar dimana sudah memenuhi KKM, dan tidak perlu menjutkankan siklus III.
Dalam menggunakan media pembelajaran dengan google classroom pada masa pademi covid 19 merupakan solusi dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
dan  mendorong  siswa  untuk  mandiri,  serta  aktif  dalam  pembelajaran.  Siswa terbiasa melakukan proses pembelajaran daring dan menumkan cara belajar yang tidak biasanya seperti tatap muka. Selanjutnya untuk aktifitas siswa yang diamati dalam  penelitian  ini  meliputi:  aktivitaas  menggunakan  media  pembelajaran, mengunduh  bahan  ajar  dan  materi,  serta  mengerjakan  tes  dan  partisipasi  dalam pembelajaran. Hasil observasi aktifitas siswa dapat ditunjukan dalam tabel berikut
Tabel 1 : perbandingan siklus I dan Siklus II
No
. No Aspek yang diamati Ketercapaian Siklus 1 Siklus 2 % Kriteria % Kriteria 1 Melakukan akses GC 75% Tinggi 78% Tinggi 2 Download bahan ajar 55% Cukup 86% Tinggi 3 Download materi 72% Tinggi 81% Tinggi 4 Mengerjakan tes 61% Cukup 83% Tinggi 5 Partisipasi dalam pembelajaran 55% Cukup 83% Tinggi
Dari  hasil  observasi  aktivitas  siswa  pada  sikus  I  yakni:  aktitifitas menggunakan google  Classroom 75%,  mengunuduh    bahan  ajar  55%, mengunuduh    materi  72%,  mengerjakan  tes  61%  dan  partisipasi  dalam pembelajaran  55%    dan  berbeda  dengan  pada  siklus  II  aktitifitas  menggunakan google Classroom 78%, mengunuduh  bahan ajar 86%, mengunuduh  materi 81%, mengerjakan  tes  83%  dan  partisipasi  dalam  pembelajaran  83%.  Dalam pembelajaran  menggunakan  media google  classroom pada  saat covid  19 mengalami peningkatan aktivitas.
0% 20% 40% 60% 80% 100% menggunakan GC Unduh Materi Mengerjakan Tes Siklus I
Siklus II

## Gambar 2 : Aktifitas siswa menggunakan media Pembelajaran G C
Dari  hasil  pembelajaran  berbasis  daring  menggunakan google  classroom cukup  efektif  apalagi  diterapkan  pada  masa  pademi covid  19 untuk menyampaikan  materi  pada  siswa.  Selain  itu  siswa  juga  merasa  senang  dan
nyaman dengan mudahnya mengakses meteri pembelajaran di google Classroom. Peningkatan  disetiap  siklus  dapat  dilihat  berdasarkan  nilai  hasil  belajar  siswa dengan  KKM  70.  Dari  data  yang  dikumpulkan  selama  penelitian  dikelas  VIII materi  teorema  pytagoras  pada  siklus  I  terdapat  12  siswa  yang  tuntas  dengan presntasi  60%  dari  20  siswa.  Sedangkan  hasil  siklus  II  terjadi  peningkatan  yang signifikan, total yang 17 siswa dari 20 siswa tuntas dengan data presntase 85% di kelas  VIII  SMP  Negeri  Satu  Atap  Kandang  Kapongan  Situbondo.  Dengan gambaran presntase sebagai berikut :
0 5 10 15 20 SIKLUS I SIKLUS II SISWA TUNTAS TIDAK TUNTAS
Gambar 3 : Data Grafik Hasil Belajar siswa
Untuk menggunakan  media pembelajaran google classroom pada siklus I berjalan  dengan  lancar  akan  tetapi  ada  beberapa  kendala  dalam  kegiatan pembelajaran sabagi berikut :
1) Siswa belum terbiasa menggunakan google classroom
2) Aktifitas siswa dalam presentasi masih rendah karna masih malu-malu
3) Beberpa siswa kurang teliti dalam menjawab soal sehingga terjadi kesalahan
4) Banyak tidak bisa cara mengirim soal yang sudah di kerjakan sama siswa.
Pada  siklus  II  ada  beberapa  kendala  akan  tetapi  bisa  di  atasi  antara  lain dalam pembelajaran 1) siswa sudah tahu bahwa google classroom menyampaikan materi  dan  manfaatnya  2).  Memberikan  motivasi  sebelum  pembelajran  di  mulai melalui  kalimat  untuk  sebelum  pembelajaran  di  mulai,  3)  guru  memberikan perpanjangan waktu untuk siswa dapat mengerjakan latihan soal agar supaya teliti dalam  mengerjakan  soal.  4)  guru  tidak  malu  lagi  untuk  bertanya  menggunakan kolom komentar di google classroom.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif pendidikan  daring  dengan  menggunakan google  classroom .  Sehingga  bisa mempengaruhi kenaikan hasil belajar siswa. Dengan menggunakan media google classroom bisa  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Negara  Satu Atap  Kandang  Kapongan  Situbondo.  Dengan  berdasarkan  kesimpulan  tersebut maka ada beberapa saran dapat diajukan sebagai berikut :
Bagi  sekolah  untuk  memberikan  dorongan  serta  memberikan  motivasi kepada  guru  agar  senantiasa  berupaya  menyediakan  model  pembelajaran  baru khususnya  pada  masa  pademi covid  19. Bagi  guru  diharapkan  mampu  dalam mengembangkan materi serta mengelola kelas dengan mempraktekan pembelajran yang  inovatif,  sehingga  proses  serta  hasil  terus  bertambah  dan  selalu  meningkat model  pembelajaran  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran.  Bagi  penelitian  selanjutnya  untuk  melakukan  penelitian  dengan lebih teliti dimana peneliti ini masih banyak kekurangan, baik dari segi tulisan dan hal yang lain, oleh sebat itu perlu dilakukan penelitian yang lebih lanjut sehingga dapat melengkapi kekurangan yang terdapat pada penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Daniati,  D.,  Ismanto,  B.,  &  Luhsasi,  D.  I.  (2020).  Upaya  Peningkatan  Motivasi dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  dengan  Penerapan  Model  Pembelajaran  E– Learning Berbasis Google Classroom pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6 (3), 601. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2642
Fajarisman, Asri Widiatsih, K. (2020). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN  BERBASIS  ADOBE  FLASH  CS6  PADA  MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN UNTUK SMP/MTs . 5 (1), 1–16.
Izenstark,  A.,  &  Leahy,  K.  L.  (2015).  Google  classroom  for  librarians:  features and opportunities. Library Hi Tech News , 32 (9), 1–3. https://doi.org/10.1108/LHTN-05-2015-0039
Munirah,  M.,  &  Budiyono,  A.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Video  Blog  (  Vlog  ) Untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Dalam  Mendampingi  Siswa  Di  Rumah.
Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (SENIAS)  2020 , 306–311. http://proceeding.uim.ac.id/index.php/senias/article/view/559
Suhendri,  H.  (2011).  Pengaruh  Kecerdasan  Matematis–Logis  dan  Kemandirian Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan MIPA , 1 (1), 29–39. https://doi.org/10.30998/formatif.v1i1.61
Ulfatin,  N.  (2013). Metonologi  Penelitian  Kualitatif  dibidang  Pendidikan . Bayumedia Publishing Malang.
Wiriaatnadja,  R.  (2009). Metode  Penelitian  tindakan  Kelas  untuk  menignkatkan kinerja guru dan dosen . PT Remaja Rosdakarya Offset.Bandung