PERKEMBANGAN MORAL SISWA SMP TERHADAP PERMASALAHAN LINGKUNGAN PESISIR PANTAI KOTABARU MELALUI PENYELESAIAN MASALAH
Nida Hayati 1 , Danang Biyatmoko 2 , Aminuddin Prahatama Putra 2,3
1 Madrasah Aliyah Negeri Tanah Laut/ Jl. Brigjen H. Hasan Basri 72117 Kotabaru/ Pulau Laut Utara
2 Program Studi Magister Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Jalan Brigjen H.
Hasan Basry Banjarmasin 70123 Kalimantan Selatan
3 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Jalan Brigjen H. Hasan Basry Banjarmasin 70123 Kalimantan Selatan
Corresponding author: *nidahayati18@gmail.com
Abstrak .  Penerapan  moral  di  kalangan  remaja  kurang  begitu  mendapat perhatian  atau  diterapkan  baik  oleh  remaja  sendiri  ataupun  oleh lingkungan.  Berdasarkan  survey  lapangan  di  pesisir  Pantai  Kotabaru bahwa banyak kegiatan  yang  dilakukan di daerah pesisir  mengakibatkan daerah ini sangat rentan terhadap pencemaran lingkungan. Penelitian ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahap  perkembangan  moral  siswa SMPN  terhadap  permasalahan  pesisir  pantai  di  Kotabaru  melalui penyelesaian  masalah  yang  valid  dan  reliabel.  Penelitian  ini  merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan metode kualitatif, subjek dalam penelitian ini ada 8 siswa SMPN 2 Kotabaru yang telah dipilih melalui teori hipotetik.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi,  dokumentasi, wawancara,  dan  triangulasi.  Analisis  data  ada  3  tahapan  yaitu:  reduksi data ( data reduction), paparan data ( data display), penarikan kesimpulan dan  verifikasi  ( conclusion  drawing/  verifying ).  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  Tahap  perkembangan  moral  siswa  SMP  terhadap permasalahan  di  pesisir  Pantai  Kotabaru  melalui  penyelesaian  masalah diperoleh  4  tahap  PMPPP  yaitu  1)  merumuskan  masalah,  2)  menyusun penyelesaian, 3) mengelompokkan data, dan 4) menarik kesimpulan.
Kata kunci: Perkembangan moral, penyelesaian masalah, pesisir pantai

## PENDAHULUAN
Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta tanggung jawab.
Pemukiman pesisir yang  merupakan pusat kepariwisataan seperti di Kotabaru  sudah  mulai  tercemar  yaitu  pada  pantainya  yang  mengalami kerusakan  lingkungan  karena  adanya  sampah-sampah  berserakan  di daerah  pemukiman  padahal  pesisir  masih  besar  perananya  dalam kehidupan  hewan-hewan  di  laut,  maupun  kehidupan  warga.  Hal  yang terlihat  di  pesisir  pantai  Kotabaru  adalah  tercemarnya  pesisir  akibat pemukiman  yang  terus  menerus  bertambah.  Padahal  di  satu  sisi  pesisir merupakan  potensial  yang  berperan  penting  dalam  keberlangsungan hidup  manusia.  Sementara  di  sisi  lain  berkembangnya  pemukiman penduduk  di  pesisir  tersebut  sehingga  terjadinya  penyempitan  pada wilayah  pesisir  ini  seakan  menjadi  potret  pada  masyarakat  pesisir  di Kotabaru.
Penalaran moral menekankan pada alasan mengapa suatu tindakan dilakukan,  daripada  sekedar  arti  suatu  tindakan,  sehingga  dapat  dinilai apakah  tindakan  tersebut  baik  atau  buruk.  Penalaran  moral  dipandang sebagai  suatu  struktur  pemikiran  bukan  isi.  Dengan  demikian  penalaran moral  bukanlah  tentang  apa  yang  baik  atau  yang  buruk,  tetapi  tentang bagaimana  seseorang  berpikir  sampai  pada  keputusan  bahwa  sesuatu adalah  baik  atau  buruk  Budiningsih  (2013).  Berdasarkan  uraian  dapat diketahui  bahwa  terjadinya  krisis  moral  diera  globalisasi  berbanding terbalik  dengan  harapan  yang  diinginkan  untuk  menumbuhkembangkan kebiasaan  yang  baik  dan  membentuk  generasi  yang  berkarakter  positif atau memiliki moral yang baik.
Ada  dua  teori  yang  membahas  tentang  perkembangan  moral, diantaranya dari Piaget & Kohlberg (1980) memusatkan penyelidikan pada pola-pola  struktur  penalaran  manusia  dalam  mengadakan  keputusan moral  dari  pada  penyelidikan  tingkah  laku.  Tahap  perkembangan penalaran  moral  sebenarnya  telah  dipostulatkan  pada  pemikiran  Dewey, yang  memandang  perkembangan  moral  ke  dalam  3  tingkatan  yaitu:  (1) tingkat  pra-moral  atau pre-conventional, (2)  tingkat conventional, dan  (3) tingkat autonomous .  Pemikiran  Dewey  dikembangkan  lebih  lanjut  oleh Piaget  dengan  menetapkan  3  tahap  perkembangan  moral  yang  diikuti
dengan ketentuan umur yaitu: (1) tahap pra-moral anak berumur di bawah 4  tahun,  (2)  tahap heteronomous, yaitu  anak  yang  berumur  antara  4-8 tahun, dan (3) tahap otonomous, yaitu anak yang berumur 9-12 tahun.
Perkembangan  moral  yang  dimiliki  siswa  sekolah  saat  ini  perlu diadakannya  penelitian.  Memberikan  suatu  permasalahan  lingkungan kepada siswa untuk mengetahui perkembangan moral yang dimiliki siswa kemudian  melihat  bagaimana  siswa  menyelesaikan  masalah  yang  ada. Lingkungan merupakan salah satu wadah penyaji masalah. Salah satunya adalah masalah bantaran pesisir yang banyak masyarakat yang tinggal di sekitarnya membuang sampah langsung pada pesisir yang mengakibatkan  adanya  sampah  mengotori  permukaan  air  pada  pesisir yang  tentu  saja  berdampak  negatif  bagi  kesehatan  warga  yang melihatnya.
Berdasarkan uraian di atas, penulis mencoba meneliti perkembangan  moral  siswa  pada  isu-isu  lingkungan  yang  sedang  atau telah  terjadi  di  Kotabaru  melalui  penyelesaian  masalah.  Penelitian  ini berjudul  Perkembangan  Moral  Siswa  SMPN  Terhadap  Permasalahan Lingkungan Pesisir Pantai Kotabaru Melalui Penyelesaian Masalah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  lebih  menekankan  aspek  proses mendapatkan  data  melalui  kontak  secara  intensif  dan  memerlukan  waktu yang  lama  dalam  situasi  sosial,  harus  mengikuti  prosedur,  metode  dan teknik yang benar dan baik dalam mendapatkan data. Penelitian dilakukan di  sekolah,  di  VIII  SMPN  Kotabaru  yang  beralamat  di  Jl.  Perikanan Komplek Misaja Misra Kotabaru, Desa Dirgahayu, Kecamatan Pulau Laut Utara Kotabaru.
Populasi  diilih  dari  siswa  SMPN  Kotabaru  kelas  VIII  yang  telah menerima  materi  tentang  lingkungan.  Penetapan  sekolah  dilakukan berdasarkan  keberadaan  pesisir  pantai  yang  terdapat  di  sekitar  sekolah tersebut.  Populasi  dilakukan  tes  perkembangan  moral  masalah  pesisir
pantai,  diadaptasi  dan  instrumen  tes  perkembangan  moral  untuk menetapkan siswa pada jenjang moral di mana mereka berada.
Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  sendiri, selanjutnya  penelitian  membuat  draf  instruen  bantu  yang  berupa Instrumen tes perkembangan moral (lampiran 1) menggunakan tes dilema moral  (TDM)  yang  terdiri  atas  isu-isu  lingkungan  yang  sedang  atau  telh terjadi isu-isu lingkungan tersebut yaitu tentang bantaan pesisir dan tugas tertulis  Teknik  pengumpulan  data  ini  dilakukan  melalui  empat  cara,  yaitu observasi,  wawancara,  dokumentasi,  triangulasi/  gabungan.  Teknik analisis  data  menggunakan  analisis interactive  model ,  kegiatan pengumpulan  data,  reduksi  data,  paparan  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi merupakan proses siklus dan interaktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  masing-masing  dua  tugas  tertulis  dengan kedelapan  siswa  dapat  diketahui  bahwa  teori  hipotetik  terhadap penyelesaian masalah terdapat 4 tahap perkembangan moral berdasarkan dari kajian dua teori perkembangan moral dan Kohlberg  dan Dewey serta model penyelesaian masalah dari Dewwey.
Tabel 1. Teori Hipotetik Perkembangan moral Siswa terhadap
Penyelesaian Masalah Tahap Indikator Deskripsi PMPPP 1 - Memahami masalah - Merumuskan masalah Pada  tahap  ini  siswa  dapat  merumuskan  masalah  secara jelas  dengan  menghubungkan  permasalahan  yang  telah didapat. PMPPP 2 - Memahami masalah - Merumuskan masalah - Menyusun penyelesaian Pada  tahap  ini  siswa  dapat  merumuskan  masalah  secara jelas  dengan  menghubungkan  permasalahan  yang  telah didapat dan  merumuskan  masalah,  memahami  sebab-
akibat, dan alternatif penyelesaian.
PMPPP 3 - Memahami masalah
- Merumuskan masalah
- Menyusun penyelesaian - Menyusun data Pada  tahap  ini  siswa  dapat  merumuskan  masalah  secara jelas  menghubungkan  permasalahan  yang  telah  didapat dan  merumuskan  masalah  memahami  sebab-akibat,  dan alternatif  penyelesaian  yang  didasari  oleh  sikap  kritis.
Mengelompokkan  data  sebagai  bahan  pembuktian hipotesis dengan kecakapan mencari dan menyusun data serta menyajikannya.
PMPPP 4 - Memahami masalah
- Merumuskan masalah
- Menyusun penyelesaian
- Menyusun data - Menarik kesimpulan
Pada  tahap  ini  siswa  dapat  merumuskan  masalah  secara jelas  menghubungkan  permasalahan  yang  telah  didapat dan  merumuskan  masalah  memahami  sebab-akibat,  dan alternatif  penyelesaian  yang  didasari  oleh  sikap  kritis.
Mengelompokkan  data  sebagai  bahan  pembuktian hipotesis dengan kecakapan  mencari dan  menyusun data serta  menyajikannya.  Serta  Membuktikan  hipotesis dengan  kecakapan  menelaah  dan  mmbahas  data, kecakapan  menghubung-hubungkan  serta  keterampilan mengambil keputusan dan kesimpulan.
Data  karakteristik  tahap  perkembangan  moral  siswa  terhadap permasalahan  lingkungan  pesisir  pantai  melalui  penyelesaian  masalah didapatkan  hasil  wawancara  mengenai  pendapat  dan  tanggapan  siswa terhadap  permasalahan  yang  ada  dalam  tugas  tertulis  yang  dikerjakan. Orientasi  keputusan  yang  mereka  buat  untuk  melakukan  penyelesaian masalah  menjadi  hal  utama  untuk  melihat  karakteristik  tahapan perkembangan moral mereka.
Berdasarkan hasil tugas tertulis ke-1 dan ke-2 dari kedelapan siswa yang  berada  pada  tahap  perkembangan  moral  yang  berbeda-beda, berikut adalah perbandingan tahapan perkembangan  moral  yaitu PMPPP 1,  PM  1  pada  tahap  ini  siswa  dibebaskan  untuk merumuskan  masalah tentang  berbagai  macam  strategi  penyelesaian  masalah  yang  berada  di pesisir  pantai  Kotabaru  menggunakan  konsep  pemecahan  masalah, kemudian  siswa  menghubungkan  dengan  data  berhubungan  dengan masalah yang diberikan.
PMPPP 2 pada PM 1, 2, 3, dan 4, Pada tahap ini siswa dibebaskan untuk merumuskan masalah tentang berbagai macam strategi penyelesaian  masalah  yang  berada  di  pesisir  pantai  Kotabaru menggunakan konsep pemecahan masalah, kemudian siswa menghubungkan  dengan  data  tetapi  dengan  masalah  yang  diberikan. Kemudian menyusun  penyelesaian yang  dilandasi  oleh  pengetahuan tentang lingkungan menghubungkan sebab akibat dan penyelesaian yang didasari oleh sikap kritis.
PMPPP  3  pada  PM  1,  PM  2,  PM  3,  PM  4,  PM  5.  Pada  tahap  ini siswa  dibebaskan  untuk  merumuskan  masalah tentang  berbagai  macam strategi  penyelesaian  masalah  yang  berada  di  pesisir  pantai  Kotabaru menggunakan konsep pemecahan masalah, kemudian siswa menghubungkan  dengan  data  tetapi  dengan  masalah  yang  diberikan. Kemudian  menyusun  penyelesaian yang  dilandasi  oleh  pengetahuan tentang lingkungan menghubungkan sebab akibat dan penyelesaian yang didasari  oleh  sikap  kritis.  Kemudian mengelompokkan  data sebagai
bahan pembuktian kebenaran dengan kecakapan mencari dan menyusun data serta menampilkannya.
PMPPP  4  pada  PM  1  sampai  dengan  PM  6.  Pada  tahap  ini  siswa dibebaskan untuk merumuskan masalah tentang berbagai macam strategi penyelesaian  masalah  yang  berada  di  pesisir  pantai  Kotabaru menggunakan konsep pemecahan masalah, kemudian siswa menghubungkan  dengan  data  tetapi  dengan  masalah  yang  diberikan. Kemudian  menyusun  penyelesaian yang  dilandasi  oleh  pengetahuan tentang lingkungan menghubungkan sebab akibat dan penyelesaian yang didasari oleh sikap kritis. Kemudian mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian  kebenaran  dengan  kecakapan  mencari  dan  menyusun  data serta  menampilkannya,  dapat menarik  kesimpulan  yang  relevan dari hasil yang diperoleh.
Tahapan  perkembangan  moral  dalam  penyelesaian  masalah  pada penelitian  ini  mengikuti  tahapan  penyelesaian  masalah  yang  dimulai dengan  kemampuan  merumuskan  masalah,  menyusun  penyelesaian, menyusun data, menarik kesimpulan. Subyek dalam proses penyelesaian masalah ini berusaha untuk memposisikan diri dan penyelesaian masalah yang  akan  dilakukannya.  Meskipun  pada  akhirnya  tidak  semua  subyek mampu  memperoleh  hal  tersebut,  dan  berada  sesuai  dengan  tahapan perkembangan moral dalam penyelesaian masalah biologi yang berbeda.
1. Tahap Perkembangan Moral pada Penyelesaian Masalah Permasalahan Pesisir Pantai 1 (PMPPP 1)
Tahap  perkembangan  moral  1  dapat  disertakan  dengan  tingkat perkembangan  moral  Kohlberg  bahwa  baik  atau  buruk  suatu  tindakan ditentukan oleh akibat-akibat fisik yang akan dialami, sedangkan arti atau nilai  manusiawi  tidak  diperhatikan,  Tindakan  seseorang  selalu  diarahkan untuk  memenuhi  kebutuhannya  sendiri  dengan  memperalat  orang  lain. Hubungan antar manusia dipandang seperti hubungan dagang.
Tahap  perkembangan  moral  siswa  di  pesisir  Pantai  Kotabaru berdasarkan penyelesaian masalah tugas tertulis ke-1 dan ke-2 subjek ZA
dan  CI  berada  pada  tahap  PMPPP  1,  berdasarkan  hasil  jawaban  yang dikerjakan  secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  ZA  dan  CI kurang  mampu  dalam  merumuskan  masalah,  menyusun  penyelesaian, mengelompokkan  data  dan  menarik  kesimpulan  sehingga  siswa  ZA  dan CI  hanya  mampu berada pada tahap PMPPP 1. Terlihat jika disimpulkan dari  jawaban  subyek  ZA  dalam  merumuskan  masalah  “ apakah  yang dilakukan  Andi  dengan  bekerja  di  perusahaan  biji  besi  itu  benar?  Tidak, karena  mengakibatkan  air  yang  berada  di  pulau  sebuku  tercemar  besi nelayan yang membudidayakan ikan-ikannya. Begitu juga subjek CI dalam merumuskan  masalah  “ apakah  dengan  Budi  menjual  tanahnya  itu perbuatan  yang  benar?  sebaiknya  Budi  tidak  menjual  tanahnya diperusahaan  sawit”, hal  ini  berarti  subjek  ZA  dan  CI  merumuskan masalah  yang  ada  di  pesisir  Pantai  Kotabaru  dengan  menggunakan konsep  pemecahan  permasalahan  lingkungan  dimana  tindakan  proses pemecahan masalah ditentukan oleh alam.
Terlihat  dari  jawaban  siswa  ZA  dan  CI  dalam  menyelesaikan masalah  melibatkan  banyak  aktor  yang  saling  berkaitan  misalnya  dalam tingkah  laku  keseharian  subjek  ZA  dan  CI  dalam  bermoral  di  lingkungan sekitar  terutama  pesisir  pantai.  Hal  ini  didukung  oleh  Farid  yang mengatakan bahwa penerapan moral melibatkan interaksi teman sebaya, indentitas diri, agama nilai dan budaya yang berkembang.
2. Tahap Perkembangan Moral pada Penyelesaian Masalah
Permasalahan Pesisir Pantai 2 (PMPPP 2)
Tahap  perkembangan  moral  siswa  di  pesisir  Pantai  Kotabau berdasarkan  penyelesaian  masalah  tugas  tertulis  ke-  dan  ke-2  subjek SNR  dan  AA  berada  pada  tahap  PMPPP  2,  berdasarkan  hasil  jawaban yang  dikerjakan  secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  SNR  dan AA  mampu  dalam  merumuskan  masalah  kurang  mampu  menyusun penyelesaian,  mengelompokkan  data  dan  menarik  kesimpulan  sehingga SNR  dan  AA  cukup  mampu  berada  pada  tahap  PMPPP  2.  Terlihat  jika disimpulkan  dari  jawaban  subjek  SNR  “ apakah  peruatan  randi  terhadap
keluarganya  yang  berjualan  di  pesisir  pantai  dan  membuang  sampah  itu benar?  tidak,  karena  bisa  mengotori  pesisir  pantai  lebih  baik  Randi mengajak  keluarganya  untuk  tidak  membuang  sampah  sembarangan, begitu  juga  subjek  AA  dalam  merumuskan  masalah  “ sebaiknya  tidak bekerja jika andi bekerja di batu bara akan mencemari pesisir pantai, dan sebaiknya perusahaan batu bara tidak membuang limbah” ,  hal  ini  berarti subjek SNR dan AA berusaha untuk merumuskan masalah yang berada di pesisir  Pantai  Kotabaru  dengan  menggunakan  lebih  dari  satu  informasi pada konsep pemecahan peramasalahan lingkungan.
Dilihat  dari  teori  Kohlberg  (1981)  kecenderungan  orang  pada  tahap ini  adalah  menyesuaikan  diri  dengan  aturan-aturan  masyarakat  dan mengidentifikasi dirinya terhadap kelompok sosialnya. Menurut Kurtines & Gerwitz  (1992)  memperkirakan  apa  yang  seharusnya  dilakukan seseorang,  merumuskan  suatu  rencana  tindakan  yang  merujuk  kepada suatu standar moral atau ide tertentu.

## 3.  Tahap  Tahap  Perkembangan  Moral  pada  Penyelesaian  Masalah Permasalahan Pesisir Pantai 3 (PMPPP 3)
Tahap  perkembangan  moral  siswa  di  pesisir  Pantai  Kotabaru berdasarkan penyelesaian masalah tugas tertulis ke-1 dan ke-2 subjek FI dan DOA berada pada tahap PMPPP 3, berdasarkan hasil jawaban yang dikerjakan  secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  FI  dan  DOA cukup  mampu  dalam  merumuskan  masalah,  menelaah  masalah, merumuskan hipotesis dan mengelompokkan data sehingga siswa FI dan DOA cukup mampu beada pada tahap PMPPP 2. Terlihat jika disimpulkan dari  jawaban  subjek  FI  “ mengajak  warga  untuk  gotong  royong membersihkan  pesisir  pantai  dan  tidak  membuang  sampah  ke  pesisir pantai  untuk  mengurangi  pencemaran ” begitu  juga  subjek  DOA  dalam menyimpulkan  “ memberiahukan  pemerintah  agar  tidak  langsung membuang limbah industri di pesisir pantai karena bsia mengakibatkan air yang  berada  di  pulu  Sebuku  tercemar.  Perusahaan  tidak  membuang limbah  di  pesisir  pantai  karena  mengakibatkan  air  yang  berada  di  pulau
Sebuku  tercemar  bagi  nelayan  yang  membudidayakan  ikan  nya”, hal  ini berarti  subjek  FI  dan  DOA  berusaha  untuk  memecahkan  masalah  yang ada  di  lingkungan  dengan  menghubungkan  data  dengan  permasalahan lingkungan menghubungkan sebab akibat dan penyelesaian yang didasari oleh sikap kritis.
Apabila  dilihat  dari  Kohlberg  (1981)  pada  tahap  ini  cenderung sebagai  tindakan  yang  sesuai  dengan  kesepakatan  umum.  Dengan demikian  orang  ini  menyadari  relativitas  nilai-nilai  pribadi  dan  pendapat- pendapat  pribadi.  Ada  kesadaran  yang  jelas  untuk  mencapai  konsensus lewat  peraturan-peraturan  prosedural.  Akibatnya  orang  pada  tahap  ini menekankan  pandangan  legal  tapi  juga  menekankan  menyadari  adanya yang mengatasi hukuman lewat pertimbangan sosial.

## 4.  Tahap  Tahap  Perkembangan  Moral  pada  Penyelesaian  Masalah Permasalahan Pesisir Pantai 4 (PMPPP 4)
Tahap  perkembangan  moral  4  dapat  disetarakan  dengan perkembangan  moral  tahap  kovensional  menurut  Kohlberg  (1981)  Pada tingkat  ini  seseorang  menyadari  dirinya  sebagai  seseorang  individu  di tengah-tengah  keluarga,  masyarakat,  dan  bangsanya.  Keluarganya, masyarakat  bangsa  dinilai  memiliki  kebenarannya  sendiri,  karena  jika menyimpang  dari  kelompok  ini  akan  terisolasi.  Maka  dari  itu, kecenderungan  orang  pada  tahap  ini  adalah  menyesuaikan  diri  dengan aturan-aturan masyarakat dan mengidentifikasi dirinya terhadap kelompok sosialnya.

## PENUTUP
Tahap  perkembangan  moral  siswa  SMP  terhadap  permasalahan lingkungan  pesisir  Pantai  Kotabaru  melalui  penyelesaian  masalah diperoleh  4  tahap  perkembangan  moral  PMPPP  mulai  dari  merumuskan masalah , menelaah  masalah,  menemukan  hipotesis,  mengumpulkan  dan mengelompokkan  data  sebagai  bahan  pembuktian  hipotesis  sampai pembuktian  hipotesis  berada  pada  tahap  yang  berbeda-beda.  Tahapan
perkembangan  moral  PMPPP  1  merumuskan  masalah  dan  memahami masalah.  Tahap  PMPPP  2  menelaah  masalah.  Tahap  PMPPP  3 mengelompokkan  data  sebagai  bahan  pembuktian  hipotesis.  Tahap PMPPP 4 mengaplikasikan pemecahan masalah lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih,  A.  (2013). Pembelajaran  Moral. Jakarta:  Penerbit  Rineka Cipta.
Kohlberg,  L.  (1977). The  Cognitive-Developmental  Approach  to  Moral Education.  Dalam  Hass  Glen  (ed) . Curriculum  Planning  A  New Approach (2 nd ed.) Boston: Allyn and Blacon, Inc
Kohlberg.  L.  (1980).  Stages  of  Moral  Development  as  a  Basis  of  Moral Education.  Dalam  Mursey,  B.  (ed.) Moral  Development,  Moral Education,  and  Kohlberg. Birmingham, Alabarna:  Religious Education Press.
Kohlberg,  L.  (1984). The  Psychology  of  Moral  Development ,  San Fransisco: Harper and Row.
Kurtines,  W.  M.  &  Gerwwitz,  J.  L.  (1992). Moralitas,  Perilaku  Moral,  dan Perkembangan Moral. Jakarta: UI Press.
Piaget, J. (1965). Moral Judgement of The Child , New York: Free Press.