Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat (Indonesian Journal of Society Engagement) Vol. 2, No. 3, Desember 2021, Hal. 214 – 228 DOI: https://doi.org/10.33753/ijse.v2i3. 43
Pendampingan Pembuatan Bahan Ajar Atraktif Bagi Tenaga Pengajar Sebagai Penunjang Pembelajaran Siswa/Siswi SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School "Ki Bagus Hadikusumo"
Zackharia Rialmi 1 *, Fitri Wahyuni 2 , Ferdyanto 2 1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta, Jl. RS Fatmawati, Kelurahan Pondok Labu, Kecamatan Cilandak, Kota Jakarta Selatan. 12450
2 Fakultas Teknik Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta, Jl. Raya Limo, Kecamatan Limo, Kota Depok. 16515 *zac_rialmi@upnvj.ac.id
Kata Kunci:
bahan ajar; ms. power point;
generasi Z
Abstrak Pemanfaatan  teknologi  dalam  bidang  pendidikan  merupakan  suatu keharusan  yang  tidak  dapat  dihindari.  Pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi seperti presentasi  menggunakan  microsoft power  point  menjadi salah  satu  proses yang  menarik  bagi  siswa.  Materi/bahan  ajar  yang  disampaikan  menggunakan microsoft  power  point  dapat  membatu  siswa  memahami  materi  yang  diajarkan. Generasi  Z sebagai  generasi yang sudah  akrab dengan kemajuan teknologi,  tentu juga terbiasa dengan teknologi tersebut. Hal ini mempengaruhi proses pembelajaran mereka. Gaya belajar visual dengan mengandalkan ketajaman penglihatan menjadi andalan  bagi  generasi  Z  dalam  proses  pembelajaran.  Media  dan  bahan  ajar  yang atraktif  akan  membantu  mereka  dalam  memahami  materi  yang  dipelajari.  Siswa SMA  BP  FAI  UMJ  Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  “Ki  Bagus Hadikusumo” termasuk pada generasi Z yang menyukai gaya belajar visual. Oleh karena itu, tenaga pengajar SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS)  “Ki  Bagus  Hadikusumo”  perlu  memperdalam  penggunaan  media pembelajaran  yang  aktraktif  dalam  penyampaian  materi  agar  siswa  lebih  mudah memahami  mata  pelajaran. Dalam  kegiatan  pendampingan  ini  diharapkan  tenaga pengajar, dapat mengeksplor fitur-fitur dalam microsoft power point sehingga dapat membuat  bahan  ajar  yang  atraktif  yang  dapat  diimplementasikan  dalam  proses belajar mengajar di kelas ataupun secara daring.
Keywords: teaching materials; ms. power point; Z generations Abstract
The use of technology in education is a necessity that cannot be avoided. Information  technology-based  learning  such  as  presentations  using  Microsoft Power  Point  is  an  interesting  process  for  students.  Teaching  materials/materials delivered using Microsoft power point can help students understand the material being  taught.  Generation  Z  as  a  generation  that  is  already  familiar  with technological advances, of course, is also familiar with this technology. This affects their  learning  process.  Visual  learning  style  by  relying  on  visual  acuity  is  a mainstay for generation Z in the learning process. Attractive media and teaching materials  will  help  them  understand  the  material  being  studied.  High  school students  BP  FAI  UMJ  Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  "Ki  Bagus
Hadikusumo"  are  included  in  generation  Z  who  like  visual  learning  styles. Therefore,  the  teaching  staff  of  SMA  BP  FAI  UMJ  Muhammadiyah  Boarding School  (MBS)  "Ki  Bagus  Hadikusumo"  needs  to  deepen  the  use  of  attractive learning media in delivering material so that students more easily understand the subject. In this mentoring activity, it is expected that the teaching staff can explore the features in Microsoft Power Point so that they can create attractive teaching materials that can be implemented in the teaching and learning process in class or online.

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi Permasalahan
Salah satu kemajuan sebuah bangsa ditentukan oleh  kemampuan para pendidik dalam mengubah  karakter  generasi  penerus  bangsa  (Desstya,  2016).  Pencapaian  Indonesia hingga saat ini tidak terlepas dari peran seorang tenaga pengajar yang telah membimbing anak  muridnya  menjadi  manusia  dewasa  dan  berperan  aktif  dalam  pembangunan. Pendidikan  juga  menjadi  sarana  bagi  siswa  untuk  meningkatkan  kompetensi  yang dimiliki.  Menurut  Mc  Asha  dalam  (Rahman  et  al.,  2019),  kompetensi  adalah pengetahuan,  keterampilan,  dan  kemampuan  yang  dikuasai  oleh  seseorang  yang  telah menjadi  bagian  dari  dirinya  sehingga  ia  dapat  melakukan  perilaku-perilaku  kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan sebaik-baiknya.
Tenaga  pengajar  merupakan  sebuah  profesi  mulia  karena  di  tangan  merekalah masa depan bangsa ditentukan. Dengan tugas relatif berat maka bisa dipastikan bahwa guru  merupakan  profesi  yang  menuntut  adanya  kompetensi  sebagaimana  dimaksud dalam Pasal 8  UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (INDONESIA, 2006), yakni meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Menurut  (Suparno,  2002),  kepribadian  mencakup  hal-hal  meliputi  kepribadian yang  utuh,  berbudi  luhur,  jujur,  dewasa,  beriman,  bermoral;  kemampuan mengaktualisasikan  diri  seperti  disiplin,  tanggung  jawab,  peka,  objektif,  luwes, berwawasan luas, dapat berkomunikasi dengan orang lain; kemampuan mengembangkan profesi seperti berpikir kreatif, kritis, reflektif, mau belajar sepanjang hayat, dan dapat ambil keputusan.
Selain  kompetensi  kepribadian  yang  baik,  dalam  melaksanakan  kewajiban utamanya  yaitu  mengajar,  seorang  tenaga  pengajar  memerlukan  media  pembelajaran. Media pembelajaran menjadi salah satu alat bantu dalam memberikan pemahaman materi ajar kepada siswanya. Kemampuan menggunakan media pembelajaran yang baik, tentu saja akan menentukan kompetensi professional seorang tenaga pengajar.
T.  Raka  Joni  dalam  (Adrijanti  &  Sundari,  2016)  mengatakan,  kompetensi profesional,  artinya  bahwa  guru  harus  memiliki  pengetahuan  yang  luas  serta  dalam tentang subjek matter (bidang studi) yang akan diajarkan, serta penguasaan metodologis dalam arti memiliki pengetahuan konsep teoritik, mampu memilih metode yang tepat, serta mampu menggunakannya dalam proses belajar mengajar.
Sistem  pendidikan  dewasa  ini  telah  mengalami  kemajuan  yang  sangat  pesat. Berbagai  cara  telah  dikenalkan serta digunakan dalam proses belajar mengajar (PBM) dengan  harapan  proses  pengajaran  akan  lebih  berkesan  dan  pembelajaran  bagi  murid akan lebih bermakna. Perkembangan teknologi juga menjadi salah satu sarana yang dapat dimanfaatkan  oleh  tenaga  pendidik  untuk  meningkatkan  kualitas  dari  PBM  yang dilaksanakan.  (Pujilestari,  2020)  dalam  penelitiannya  menjelaskan  bahwa  Pandemi COVID-19  telah  meningkatkan  penggunaan  ICT (Information  Communication Technology) di dunia pendidikan.
Microsoft power point merupakan salah satu media presentasi atau publikasi yang dapat  dipakai  oleh  guru  dan  tenaga  pengajar  dalam  menyajikan  materi  pembelajaran. Penggunaan microsoft  power  point diharapkan  dapat    menciptakan  kegiatan  belajar mengajar  yang  lebih  interaktif  dan  menarik  (Helling,  2021).  Proses  belajar  mengajar merupakan  kegiatan  yang    dinamis,  sesuai  tuntutan  atau  perkembangan  zaman.  Tak heran jika siswa sering berhadapan dengan materi yang sulit dipahami. Oleh karena itu
guna memudahkan dalam menjelaskan materi maka perlu adanya media presentasi yang menarik sehingga minat belajar siswa meningkat.
Kondisi  Pandemi  COVID-19  juga  mengakibatkan  terhambatnya  proses  belajar mengajar secara langsung di sekolah. Proses belajar mengajar harus dilaksanakan secara daring dan seringnya mengandalkan microsoft power point sebagai media penyampaian materi ajar. Oleh karena itu, tenaga pengajar dan guru juga harus mampu menyediakan materi  ajar  yang  menarik  dan  atraktif  melalui microsoft  power  point .  Hal  ini  sejalan dengan gaya belajar siswa sekarang yang masuk kategori generasi Z yaitu gaya belajar visual yang menitikberatkan pada ketajaman penglihatan sehingga sangat membutuhkan media dan bahan ajar yang atraktif agar memudahkan dalam pemahaman materi.
SMA  BP  FAI  UMJ  Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  “Ki  Bagus Hadikusumo ” merupakan  satuan  pendidikan  jenjang  menengah  dengan  mengusung konsep  pembelajaran  berbasis boarding  school atau  sekolah  berasrama.  Konsep pembelajaran boarding school mengharuskan peserta didik mendapatkan status sebagai siswa  sekaligus  santri,  yang  artinya  materi  ajar  yang  didapatkan  menjadi  semakin banyak.  Hal  ini  karena  peserta  didik  selain  mendapatkan  pelajaran  umum  juga mendapatkan pelajaran agama secara bersamaan.
Kondisi  tersebut  di  atas  menjadikan  pendidik  di  SMA  BP  FAI  UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS) “Ki Bagus Hadikusumo” dituntut agar mampu menyampaikan setiap materi yang mudah dipahami serta diterima oleh peserta didik. Di samping itu, para peserta didik saat ini merupakan generasi yang dikenal sebagai generasi Z di mana gaya belajar visual yang membutuhkan media dan bahan pembelajaran yang interaktif dan atraktif. Sekolah ini berada dalam lingkungan MBS Ki Bagus Hadikusumo di Desa Jampang, Kecamatan Kemang, Bogor.
Gambar 1. Proses kegiatan belajar mengajar (sebelum Pandemi COVID-19)

## Permasalahan Mitra
Penggunaan media pembelajaran akan sangat bermanfaat dalam optimalisasi proses belajar  siswa  yang  juga  merupakan  santri.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  yang menarik diharapkan mampu memotivasi siswa sehingga mereka pun lebih antusias dan lebih memahami materi yang disampaikan dalam proses pembelajarannya. Oleh karena itu,  usaha untuk meningkatkan kemampuan guru  untuk membuat media pembelajaran yang  baik  sangat  diperlukan.  Berdasarkan  uraian  dan  analisis  situasi  yang  telah dilakukan, maka dapat dirumuskan permasalahan prioritas yang dihadapi oleh SMA BP FAI  UMJ  Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  “Ki  Bagus Hadikusumo”  sebagai berikut:
1. Belum  tersedianya  alat-alat  ataupun  minimnya  jumlah  alat  peraga  yang  tersedia di sekolah untuk memenuhi kebutuhan penggunaan media pembelajaran.
2. Belum  banyaknya  program-program  media  ( software )  yang  tersedia  sesuai  dengan topik pengajaran.
Rialmi dkk                                                       ISSN 2723-7532 (print), ISSN 2723-7524 (online)
3. Masih  banyaknya  guru  yang  belum  terampil  dalam  mengembangkan  media pembelajaran, bahkan sebagian mungkin masih belum terampil dalam memanfaatkan dan mengoperasikan media.
4. Masih minimnya bahan ajar yang sesuai dengan kondisi gaya belajar siswa.
5. Belum  maksimalnya  para  tenaga  pengajar  dalam  memberikan  pengajaran  dengan metode yang menarik dan cocok dilaksanakan di masa Pandemi COVID-19.

## Tujuan Kegiatan
Berdasarkan permasalahan prioritas mitra yang telah dirumuskan, maka kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  bertujuan  agar  dapat  meningkatkan keterampilan  tenaga  pengajar  dalam  menggunakan  media microsoft  power  point sehingga mereka dapat menyiapkan bahan ajar atraktif sebagai penunjang pembelajaran siswa.  Di  samping  itu,  dengan  adanya  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  membantu menambah media pembelajaran yang dimiliki oleh SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS) “Ki Bagus Hadikusumo”.

## Solusi Permasalahan

## Solusi Bagi Mitra
Untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi mitra, solusi yang ditawarkan adalah melakukan pelatihan meningkatkan kemampuan tenaga pengajar SMA BP FAI UMJ  Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  “Ki  Bagus  Hadikusumo”  dalam menyajikan  presentasi  atraktif  melalui  media microsoft  power  point .  Oleh  karena  itu, materi pelatihan meliputi hal-hal sebagai berikut:
1. Mengenalkan microsoft power point lebih mendalam.
2. Pendampingan pembuatan materi/bahan ajar dengan microsoft power point .
Desain  materi  pelatihan  di  atas  diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan tenaga  pengajar  dalam  membuat  materi/bahan  pembelajaran  yang  atraktif  dengan microsoft power point .

## Power Point
Untuk  meningkatkan  kualitas  serta  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang disampaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di era informasi yang semakin dinamis ini, guru dituntut untuk  kreatif  guna  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Guru  seyogianya mulai  menyadari  pentingnya  aspek  teknologi  untuk  menunjang  proses  pembelajaran. Salah satu inovasi yang dapat dilakukan oleh guru adalah membuat media pembelajaran berbasis komputer khususnya piranti lunak presentasi power point .
Untuk  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  menarik  maka  sangat  tergantung pada peran seorang guru dalam menyajikan materi pembelajarannya. Selain itu strategi, media  pembelajaran  juga  mempunyai  kontribusi  dalam  meningkatkan  aktivitas  dan motivasi  siswa  dalam  belajar.  Pemakaian  media  pengajaran  yang  tepat  dalam  proses pembelajaran  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Karenanya guru diharapkan berani mengubah paradigma  pembelajaran  konvensional  yang  selama  ini  digunakan  serta  mampu  men- setting proses  pembelajaran  yang  mendorong  keterlibatan  siswa  secara  intensif  dalam proses pembelajaran.
Semakin intensif pengalaman belajar yang dihayati oleh peserta didik, maka makin tinggilah  kualitas  proses  pembelajaran  yang  dimaksud.  Keterlibatan  siswa  dilandasi dengan  motivasi  dan  minat  yang  tinggi  dari  pihak  pelajar  dalam  mengikuti  proses pembelajaran dan juga dari pihak guru dituntut untuk menguasai penggunaan berbagai macam media dan strategi pembelajaran.
Rialmi dkk                                                       ISSN 2723-7532 (print), ISSN 2723-7524 (online)
Pada  hakikatnya  kegiatan  pembelajaran  adalah  suatu  proses  komunikasi.  Proses yang  harus  diciptakan  atau  diwujudkan  melalui  kegiatan  penyampaian  atau  tukar menukar  pesan  atau informasi oleh setiap pembelajar kepada peserta didik. Pesan atau informasi dapat berupa pengetahuan, keahlian, ide, pengalaman, dan sebagainya.
Melalui proses komunikasi, pesan atau informasi dapat diserap dan dihayati orang lain. Agar tidak terjadi kesesatan dalam proses komunikasi perlu digunakan sarana yang membantu  proses  komunikasi  yang  disebut  media.  Dalam  proses  pembelajaran  media yang  digunakan  untuk  memperlancar  komunikasi  pembelajaran  disebut  media pembelajaran atau media instruksional edukatif. Pemakaian media pembelajaran dalam pembelajaran  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa.
Penggunaan media  pembelajaran  pada  tahap  orientasi pembelajaran akan sangat membantu keaktifan pembelajaran dan penyampaian pesan dari isi pembelajaran. Secara implisit  media  pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk menyampaikan isi materi pembelajaran yang terdiri antara lain buku, tape recorder, kaset, video,  camera,  video  recorder,  film,  slide  (gambar  bingkai),  photo,  gambar,  grafik, televisi dan komputer.
Pada era informasi yang semakin dinamis ini, para tenaga pendidik dituntut untuk kreatif  guna  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Mengantisipasi  hal  tersebut,  guru seyogyanya  mulai  menyadari  pentingnya  aspek  teknologi  untuk  menunjang  proses pembelajaran, salah satunya adalah bahan sajian yang menggunakan komputer. Saat ini teknologi komputer telah menawarkan peluang-peluang baru dalam proses pembelajaran baik di ruang kelas, belajar jarak jauh maupun belajar mandiri.
Menurut (Rahmawati & Narsa, 2019), melaporkan bahwa komputer dapat secara efektif digunakan untuk mengembangkan higher-order thinking skills yang terdiri dari kemampuan mendefinisikan  masalah, menilai  (judging)  suatu  informasi,  memecahkan masalah, dan menarik kesimpulan yang relevan.
(Roblyer  &  Doering,  2007)  mengklasifikasikan  karakteristik  pembelajaran berbantuan  komputer  sebagai  berikut:  pembelajaran    berbantuan  komputer  efektif karena  program  ini  dirancang berdasarkan tujuan instruksional. Tujuan instruksional dibuat  dengan  jelas  dan  dapat  diukur,  sehingga  dapat  dibaca  oleh  perancang pembelajaran,  siswa  maupun  guru.  Program  pembelajaran  yang  berbasis  komputer efektif dalam mempertahankan minat peserta didik, karena mampu memadukan berbagai jenis media, gambar bergerak selayaknya informasi yang tercetak.
Melihat  perkembangan  ini,  sudah  saatnya  guru  melakukan  inovasi,  tentunya teknologi pada  pembelajaran  menjadi  keharusan  dan  memikat  perhatian  semua  yang terlibat di dalam pembelajaran. Terlebih ketika memasuki era komputer yang membuat segalanya menjadi cepat dan mudah.
Salah  satu  inovasi  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  adalah  membuat  media pembelajaran  berbasis  komputer  khususnya  piranti  lunak  presentasi power  point . Penggunaan media pembelajaran power point dalam pembelajaran akuntansi diharapkan akan  sangat  membantu  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Akan  tetapi  kendalanya  di lapangan masih ada guru akuntansi tidak menggunakan media pembelajaran power point sebagai alat bantu.
Kendati  sudah  menggunakan  media  pembelajaran,  namun  masih  terbatas  pada media  pembelajaran  tradisional.  Sebab  guru  belum  terbiasa  menggunakan  komputer sebagai alat bantu pembelajaran.  Padahal idealnya untuk menarik perhatian dan minat
Rialmi dkk                                                       ISSN 2723-7532 (print), ISSN 2723-7524 (online)
peserta  didik  terhadap  pembelajaran  akuntansi  harus  dibuat  tampilan  media pembelajaran  yang  unik,  menarik,  baik  warna,  teks,  bentuk  dan  ilustrasinya.  Hal  itu semua dapat diakomodir dengan bantuan teknologi berbasis komputer khususnya dengan piranti lunak presentasi power point . Presentasi menggunakan power point merupakan kegiatan  yang  penting  dalam  mengkomunikasikan  suatu  gagasan  kepada  orang  lain dengan berbagai tujuan  terutama  untuk menarik  perhatian siswa terhadap materi  yang disajikan, atau tujuan lain.

## METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  PkM  di SMA  BP  FAI  UMJ  Muhammadiyah  Boarding School  (MBS)  “Ki  Bagus  Hadikusumo ” dilakukan  dalam  beberapa  tahapan.  Tahap persiapan  pelaksanaan  PkM  di mana  dilakukan  secara online guna terbentuk pembagian tugas  dalam  pelaksanaan  sosialisasi  kepada  mitra. Tahap  berikutnya  yakni  pembuatan kesepakatan    dengan  mitra  terkait  waktu  pelaksanaan.  Terakhir,    tahap  pelaksanaan kegiatan   sosialisasi  kepada  mitra.
Setelah  berakhimya   pemberlakuan   PPKM Darurat  dan PPKM  Level  4,  tim  PkM segera melaksanakan  koordinasi  dengan pihak mitra SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS) “Ki Bagus Hadikusumo ” untuk  mengatur  jadwal   pelaksanaan kegiatan  sosialisasi secara luring atau tatap muka. Kegiatan PkM akhimya dapat terlaksana pada  2 Oktober 2021.  Beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  antara lain membuat  daftar  hadir , pre-test pemahaman  materi,  paparan  materi  pendampingan diskusi,  dan tanya jawab  serta survei kepuasan  mitra.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  sosialisasi  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  atraktif  bagi  tenaga pengajar di SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS) “Ki Bagus Hadikusumo” telah  terlaksana  secara  luring / tatap  muka  pada  2  Oktober 2021.  Kegiatan  difokuskan pada  pemberian   informasi  tentang  tahapan-tahapan   penyusunan  bahan  ajar  atraktif yang  sesuai  dengan  kondisi  belajar  siswa  dan juga  gaya belajar  siswa  saat ini.
Penjelasan  mengenai  pemanfaatan  fitur-fitur  dan template  pada microsoft  power point diingatkan  kembali  agar  dapat  dihasilkan  bahan  ajar  atraktif.  Beberapa  aplikasi lain  seperti Canva , Focusky  dan Prezi juga  dapat  digunakan  sebagai  media  pembuatan bahan  ajar yang atraktif.
Tim PkM melaksanakan awareness tentang pentingnya pembuatan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum  serta peserta  didik yang menjadi  sasaran penyampaian  materi ajar. Selanjutnya  para  guru  merancang  dan  membuat  bahan  ajar  atraktif  yang  dapat menunjang proses  belajar  siswa / i.  Proses  belajar  mengajar   dengan  bahan  ajar  yang atraktif,  diharapkan dapat diimplementasikan  kepada para pelajar  di SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS) “Ki Bagus Hadikusumo”.
Gambar 2. PkM Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta
Gambar 3. Suasana PkM
Gambar 4. Presentasi materi kepada peserta PkM
Gambar 5. Foto bersama peserta PkM

## SIMPULAN
Kegiatan  temu  awal  dan  koordinasi  untuk  pelaksanaan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran  dengan power point bagi guru SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah Boarding School (MBS) “Ki Bagus Hadikusumo”  berjalan  dengan lancar.  Pelaksanaan   persiapan untuk    pengabdian    kepada    guru-guru    SMA  MBS    Ki    Bagus  Hadikusumo    dapat disimpulkan  berhasil  sampai  tahap  koordinasi  awal  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran  dalam  bentuk power  point .
Setelah  dilanjutkan   pada  tahap  sosialisasi, tenagga  pengajar  SMA BP FAI UMJ Muhammadiyah  Boarding  School  (MBS)  “Ki  Bagus  Hadikusumo”  pun  menyambut dengan  antusias pelaksanaan  pengbdian   ini.  Tim  Abdimas  dan  SMA  MBS  Ki  Bagus Hadikusumo   optimis kegiatan   ini  dapat  berjalan   dengan   baik   dengan  hasil   yang memuaskan   bagi  para  peserta sosialisasi . Hasil ini juga sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Sopandi, 2019) yang mengatakan bahwa kompetensi profesional dan kompetensi kepribadian guru berpengaruh terhadap kinerja guru.
Dari  tanggapan  dan  pertanyaan  calon  peserta  pengabdian , dalam  hal  ini  peserta pelatihan pembuatan  media  pembelajaran , maka  saran  yang  dapat  diberikan  yaitu  agar guru  diharapkan  dapat  mengembangkan  kreatifitasnya  dalam  mengembangkan  media untuk meningkatkan efektifitas  dan kualitas  pembelajarannya..

## PENGHARGAAN
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  pihak SMA  BP  FAI  UMJ  Muhammadiyah Boarding  School  (MBS) “Ki  Bagus  Hadikusumo” .  Selain  itu  ucapan  terima  kasih  juga disampaikan  kepada  semua  pihak  yang  telah  ikut  membantu  dan  mendukung terlaksananya kegiatan PkM ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrijanti, A.,  & Sundari, E. (2016). Pengaruh  Kompetensi  Manajerial  Kepala Sekolah Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Penilaian Kinerja Mengajar Guru Di Sdn  Kepatihan  01  Kecamatan  Kaliwates. Jurnal  Ilmiah  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan , 5 (2).
Desstya, A. (2016). Kedudukan dan aplikasi pendidikan sains di sekolah dasar. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (2), 193–200.
Helling,  L.  S.  (2021).  Pelatihan  Penggunaan  Ms.  Power  Point  Bagi  Staf  di  Yayasan Pendidikan Dan Kesejahteraan Islam Al-Muhajirin, Bogor. Jurnal Abdimas PHB:
Jurnal Pengabdian Masyarakat Progresif Humanis Brainstorming , 4 (2), 233–237. INDONESIA, P. R. (2006). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen .
Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  positif  pembelajaran  online  dalam  sistem  pendidikan Indonesia pasca pandemi covid-19. Adalah , 4 (1).
Rahman, A. M., Mutiani, M., & Putra, M. A. H. (2019). Pengaruh Kompetensi Pedagogik Dosen terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan IPS. Jurnal Darussalam: Jurnal  Pendidikan,  Komunikasi  Dan  Pemikiran  Hukum  Islam , 10 (2),  375.
https://doi.org/10.30739/darussalam.v10i2.380.
Rahmawati, R. N., & Narsa, I. M. (2019). Intention to use e-learning: aplikasi Technology Acceptance Model (TAM). Owner: Riset Dan Jurnal Akuntansi , 3 (2), 260–269.
Roblyer, M., & Doering, A. H. (2007). Integrating educational technology into teaching . USA: Pearson, 2007.
Sopandi,  A.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi  Profesional  dan  Kompetensi  Kepribadian Terhadap  Kinerja  Guru. Scientific  Journal  of  Reflection:  Economic,  Accounting,
Management and Business , 2 (2), 121–130.
Suparno, P. (2002). Reformasi pendidikan: sebuah rekomendasi . Kanisius.