Volume 1 | Nomor 1 | 38 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
ANALISIS PENDIDIKAN KRITIS TERHADAP KELUARAN PENDIDIKAN FISIKA DALAM DUNIA KERJA

## Napsawati
Universitas Muslim Maros Nafsa.wati@yahoo.com
Abstract:  Analysis  of  Critical  Education  On  The  Output  Of  Physics Education in The World Of Work. The purpose of this study is to find out how far the output of physics education is able to be absorbed in the world of work and the view of critical education about it. This research method uses resaerch library research using secondary data, namely data on the output of physics education in Alauddin  State  Islamic  University  Makassar  from  2008  to  2011.  Based  on  the results and discussion of the research shows that the output of physics education is well absorbed in the world of work even though there are some of them those who work are not in accordance with their educational background. However, based on critical  education  theory,  it  shows  that  the  output  of  physics  is  able  to  foster  an independent  and  creative  spirit  in  him.  Whereas  for  the  output  of  physics education that has not been absorbed in the world of work according to the critical education theory, they have not succeeded in becoming a solution to the problem of unemployment in Indonesia but instead become part of the problem.

## Keywords: Critical Education, Physics Education output
Abstrak:  Analisis  Pendidikan  Kritis  terhadap  Keluaran  Pendidikan  Fisika dalam Dunia Kerja. Tujuan penelitian ini yaitu hendak mengetahui sejauh mana keluaran  pendidikan  fisika  mampu  terserap  dalam  dunia  kerja  dan  pandangan pendidikan kritis mengenai hal tersebut.  Metode penelitian ini mneggunakan jenis penelitian library  research dengan  menggunakan  data  sekunder  yaitu  data mengenai keluaran pendidikan fisika Univeristas islam Negeri Alauddin Makassar sejak  tahun  2008  hingga  2011.  Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian menunjukkan bahwa keluaran pendidikan fisika terserap dengan baik dalam dunia kerja  meskipun  ada  beberapa  diantara  mereka  yang  bekerja  tidak  sesuai  dengan background pendidikannya.  Namun  berdasarkan  teori  pendidikan  kritis,  hal tersebut menunjukkan bahwa keluaran fisika mampu menumbuhkan jiwa mandiri dan kreatif dalam dirinya. Sedangkan bagi keluaran pendidikan fisika yang belum terserap dalam dunia kerja menurut teori pendidikan kritis, mereka belum berhasil menjadi  solusi  permasalahan  pengangguran  yang  ada  di  Indonesia  melainkan menjadi bagian dari permasalahan tersebut.
Kata kunci : Pendidikan Kritis, keluaran Pendidikan Fisika

## PENDAHULUAN
Salah satu paradigma baru dalam dunia pendidikan  yaitu  pendidikan  kritis  yang dilandaskan  pada  suatu  pemahaman  bahwa pendidikan  tidak  dapat  terpisahkan  dari konteks  sosial,  kultural,  ekonomi  dan  politik
yang lebih luas. Pendidikan kritis tersebut lahir dari teori yang dikemukakan oleh Paulo Freire. Hakikat  utama yang diperjuangkan oleh Freire dalam  pendidikan  adalah  membangkitkan kesadaran  kritis  sebagai  prasayarat  proses humanisasi .
p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
Menurut  Freire  pendidikan  mengalami proses  kemunduran  dengan  terkikisnya  nilai- nilai  kemanusiaan  yang  dikandungnya.  Lebih jauh  Freire  memandang  bahwa  pendidikan yang  berlangsung  selama  ini  hanya  menjadi ajang pembodohan dan pengikisin hak manusia yang terbungkus rapi oleh lembaga pendidikan.  Pendidikan  lebih  mendekati  pada sistem banking concept of educational . Secara cermat  Freire  menganalisa  konsep  pendidikan gaya bank yang memelihara, bahkan mempertajam,  kontradiksi  tenaga  pendidik dengan  peserta  didik.  Pendidikan  gaya  bank adalah  konsep  di  mana  peserta    didik  atau pelajar merupakan obyek investasi dan sumber deposito  potensial.  Depositor  atau  investornya adalah  para  tenaga  pendidik  yang  mewakili lembaga-lembaga  kemasyarakatan  mapan  dan berkuasa,  sementara  depositnya  adalah  ilmu pengetahuan  yang  diajarkan  kepada  anak didik.  Anak  didik  pun  lantas  diperlakukan sebagai  “bejana  kosong”  yang  akan  diisi, sebagai  sarana  tabungan  atau  penanaman “modal  ilmu  pengetahuan”  yang  akan  dipetik hasilnya  kelak.  Pendidikan  akhirnya  bersifat negatif  di  mana  pendidik  memberi  informasi yang  harus  ditelan  oleh  pelajar,  yang  wajib diingat dan dihafalkan.(Naim, 2010)
Berangkat  dari  permasalahan  tersebut diatas, pendidikan kritis hadir untuk menumbuhkan kesadaran bagi masyarakat luas pada  umumnya  dan  pelajar  pada  khususnya untuk  mampu  bersikap  kritis  terhadap  segala persolan  yang  terjadi  dalam  lingkungan mereka.  Bagi  Freire,  selaku  tokoh  penggagas pendidikan kritis. Pendidikan haruslah berorientasi  kepada  pengenalan  realitas  diri manusia  dan  dirinya  sendiri.  Pengenalan  akan realitas  bagi  Freire  tidak  hanya  bersifat objektif  atau  subjektif,  tapi  harus  melibatkan keduanya secara sinergi.( Paulo Freire, 2007)
Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa pendidikan  kritis  pada  dasarnya  merupakan salah  satu  paham  dalam  pendidikan  yang mengutamakan  pemberdayaan  pelajar    agar dapat  berfikir  kreatif,  mandiri,  dan  produktif yang dapat membangun diri dan masyarakatnya.
Jika  paradigma  pendidikan  kritis  di atas  dikaitkan  dengan output sebuah perguruan  tinggi  yang  mencetak  ratusan hingga  ribuan  sarjana  tiap  tahunnya,  maka hakikat  dari  tujuan  pendidikan  kritis  belum
tercapai.  Hal  tersebut  terbukti  dari  angka pengangguran  dikalangan output perguruan tinggi lebih tinggi dibandingkan dengan output sekolah  menengah  atas  maupun  menengah pertama.  Sebagaimana  yang  dilansir  dalam salah  satu  media  online  menyebutkan  bahwa Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi  mencatat  sekitar  8,8%  dari  total  7  juta pengangguran  di  Indonesia  adalah  sarjana. Kemenristekdikti  mendata,  tahun  lalu,  jumlah tenaga  kerja  lulusan  perguruan  tinggi  hanya sebesar  17,5%.  Persentase  tersebut  jauh  lebih kecil ketimbang tenaga kerja lulusan SMK/SMA  yang  mencapai  82%,  sedangkan lulusan SD mencapai 60%. (Ravianto, 2017) Angka  pengangguran  tersebut  di  atas, lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan  angka pengagguran  pada  tahun  2017.Sebagaimana yang dilansir pada Badan Pusat Statistik (BPS) melaporkan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia  selama  Februari  2017  hingga Februari 2018. Berdasarkan data yang disampaikan BPS, tingkat pengangguran terbuka (TPT) lulusan universitas naik sebesar 1,13  persen  dibandingkan  Februari  2017.  Dari 5,18  persen  menjadi  6,31  persen.  (Ravianto, 2017).
Semakin meningkatnya angka pengangguran  yang  berasal  dari  perguruan tinggi menjadi pertanyaan besar, apakah sistem pendidikan yang kurang berhasil atau lapangan kerja  yang  tidak  sebanding  dengan output perguruan tinggi. Namun jika permasalahan ini dikaitkan kembali dengan tujuan dari pendidikan  kritis  maka  seharusnya  angka pengangguran  dari  keluaran  perguruan  tinggi dapat ditekan karena dengan sistem pendidikan kritis  pelajar  akan  dibekali  pribadi  yang kreatif,  mandiri,  dan  produktif  yang  dapat membangun  diri  dan  masyarakatnya.  Jika sistem  pendidikan  berhasil  menumbuhkan pribadi  kreatif,  mandiri,  dan  produktif  maka keterbatasan  lapangan  kerja  tidak  menjadi kendala  yang  besar  bagi  mereka  untuk melepaskan  diri  dari  angka  pengangguran. Karena  mereka  akan  mampu  menciptakan kreasi  baru  sehingga  mampu  menciptakan lapangan  kerja  yang  baru  walaupun  pada akhirnya  profesi  yang  mereka  jalani  tidak sesuai  dengan background pendidikan  pada saat  menempuh  pendidikan  formal.  Dengan demikian  keluaran  perguruan  tinggi  dapat manjadi  bagian  dari  solusi  atas  permasalahan
Volume 1 | Nomor 1 | 40 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
angka  pengangguran  bukan  malah  menjadi bagian dari permasalahan tersebut.
Dari pemaparan tersebut di atas tujuan penulisan  ini  yaitu  hendak  mengetahui  sejauh mana  keluaran  pendidikan  fisika  mampu terserap  dalam  dunia  kerja  dan  pandangan pendidikan kritis mengenai hal tersebut.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan jenis penelitian library research yaitu serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan metode  pengumpulan  data  pustaka.(Mahmud, 2011). Dalam penelitian ini, penulis menggunakan  model  pendekataan content analysis (kajian  isi),  penelitian  ini  bersifat pembahasan yang mendalam terhadap isi suatu informasi  tertulis  atau  tercetak  dalam  media massa.
Adapun  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  data  sekunder.  Data sekunder  merupakan  data  yang  diperoleh bukan  dari  pengamatan  langsung,  akan  tetapi data  tersebut  diperoleh  dari  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti-peneliti terdahulu. Sumber data sekunder yang dimaksud  berupa  buku  dan  laporan  ilmiah primer atau asli yang terdapat di dalam artikel atau  jurnal  (tercetak  dan/atau  non-cetak) berkenaan  dengan  data  alumni  pendidikan fisika  dan  sumber  tertulis  yang  berkaitan dengan  konseppendidikan  kritis  Paolo  Freire. Adapun  yang  menjadi  data  objek  penelitian yaitu  keluaran  pendidikan  fisika  Univeristas islam  Negeri  Alauddin  Makassar  sejak  tahun 2008 hingga 2011.
Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode dokumentasi. Metode dokumentasi merupakan metode  pengumpulan  data  dengan  mencari atau  menggali  data  dari  literatur  yang  terkait dengan  masalah  penelitian.  Data-data  yang telah  didapatkan  dari  berbagai  literatur dikumpulkan sebagai suatu kesatuan dokumen yang digunakan untuk menjawab permasalahan yang telah dirumuskan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  buku  Dr.Toto  Suharto mengenai  pendidikan  berbasis  masyarakat: relasi negara dan masyarakat dalam pendidikan.  Menyebutkan  bahwa  pendidikan
kritis lahir untuk melakukan proses dehumanisasi atau  memanusiakan  manusia dengan memunculkan tiga teori utama yaitu: 1. Bersifat curiga dan kritis terhadap masyarakat, dengan tidak menerima kategori-kategori  yang  berlaku  umum dalam  masyarakat.  penolakan  terhadap kategori-kategori  ini  mensyaratkan  adanya pembogkaran  “rel”  yang  telah  dipasang, dan memungkinkan mengembangkan
“rel”baru yang dapat dilewati masyarakat;
2. Berpikir  secara  historis.  Teori  kritis  sangat menghormati ilmu pengetahuan, tapi tidakmendewakan ilmu pengetahuan seperti dilakukan  teori  tradisional.  Teori  kritis berpijak  pada  masyarakat  dalamproses historis  dan  masyarakat  dalam  totalitasnya. Masyarakat secara totalitasnya mesti mengandung kontradiksi antra yang rasional  dan  irasional.  Kontradiksi  tersebut dalam  pendidikan  kritis  harus  diselesaikan secara  sadar  agar  melahirkan  pemikiran kritis yang menjadi milik masyarakat.
3. Tidak memisahkan teoritis dari resikopraktis. Teori kritis tidak membiarkan fakta  objektif  berada  diluar  dirinya.  Teori kritis  memandang  realitas  objektif  sebagai produk  yang  berada  dalamkontrol  dan pengaruh  subjektif.  Dari  siniteori  harus dapat memberikan kesadaran untuk mengubah masyarakat.
Substansi pemikiran pendidikan Freire terletak  pada  pandangannya  tentang  manusia, tentang dunianya yang kemudian ditransformasikan  ke  dalam  dunia  pendidikan yang menghasilkan model pendidikan alternatif  yang  ditawarkannya,  yaitu  model pendidikan yang membelenggu ke model yang membebaskan.(Malik,2001)
Selain  itu  pendidikan  kritis  juga memandang  bahwa  keberhasilan  lembaga pendidikan dapat dibuktikn melalui keberhasilan output lembaga pendidikan tersebut dalam meningkatkan kulaitas hidupnya. Salah satu keluaran sebuah lembaga pendidikan  formal  di  tingkat  perguruan  tinggi yang berhasil terserap dalam dunia kerja  yaitu pendidikan  fisika.  Berdasarkan  data  penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  Syamsidar  dan Harnita dan di update kembali pada tahun 2017 sehingga  diperoleh  data  yang  dijabarkan  pada tabel 1 dan gambar 1.
p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
Tabel  1.  Data  Alumni  Pendidikan  Fisika Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
Angkatan Jumlah Alumni Status Pekrjaan relevan Tidak relevan Tanpa keterangan 2008 64 32 15 17 2009 54 36 9 9 2010 88 29 27 32 2011 80 42 23 15
Gambar  1.  Diagram  persentase  Data  Alumni Pendidikan  Fisika  Universitas  Islam  Negeri Alauddin Makassar

## PEMBAHASAN
Dari  ketiga  ciri  pendidikan  kritis  yang telah diungkapkan menunjukkan bahwa tujuan utamapendidikan  kritis  adala  memanusiakan manusia  melalui jalur  pendidikan.  Selanjutkan jika  dikaitkan  dari  hasi  akhir  dari  sebuah perjalan  panjang  seseorang  dalam  menempuh pendidikan  terutama  pada  pendidikan  formal, maka  hasil  akhir  yang  ingin  dicapai  bukan hanya  ilmu  namun  lebih  dari  pada  itu  yaitu seberapa  besar  ilmu  tersebut  mampu  di aplikasikan dan berguna baik untuk orang lain ataupun untuk kualitas hidup orang tersebut.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  literatur yang  telah  diperoleh  disebutkan  bahwa pendidikan kritis mengutamakan pemberdayaan  pelajar    agar  dapat  berfikir kreatif,  mandiri,  dan  produktif  yang  dapat membangun  diri  dan  masyarakatnya.  Maka salah  satu  tolak  ukur  sebuah  lembaga pendidikan  dikatakan  berhasil  berdasarkan teori  pendidikan  kritis  yaitu  apabila  keluaran yang  dihasilkan  mampu  mendiri  baikdengan cara  terjun  dalamlapangan  kerja  maupun menciptakan lapangan kerja.
Namun  jika  dikaitkan  dengan  kondisi sekarang ini, sebuah lembaga pendidikan tidak bisa  terlepas  dari  tuntutan  pasar,  yaitu  sebuah perguruan  tinggi  harus  mampu  bersaing dengan  perguruan  tinggi  lainnya  dengan  cara menghasilkan  keluaran  yang  tinggi  meskipun tingkat  keberhasilan  alumni  yang  dihasilkan terkadang luput dari perhatian perguruan tinggi tersebut.  Sehingga  muncul image bahwa perguruan  tinggi  adalah  pabrik  pendidikan yang hanya siap mencetak sarjana namun tidak terlalu peduli kemana sarjana tersebut tersalur. Untuk  melihat  sejauh  mana  keluaran sebuah  perguruan  tinggi  mampu  terserap  di dunia  kerja,salah  satu  contoh  yang  diangkat yaitu alumni pendidikan fisika pada Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar. Dari data alumni yang telah diperoleh terdapat 50%  keluaran  pendidikan  fisika  yang  telah bekerja  dan  pekerjaan  yang  merekageluti sesuai dengan background
pendidikannya.Selanjutnya  terdapat 23% tidak relevan  dengan background pendidikannya dan  27%  alumni  tidak  diketahui  status pekerjaanya  sehingga  peneliti  tidak  mampu untuk mendeskripsikan apakah alumni tersebut telah  bekerja  ataukah  belum.  Untuk  status pekerjaan  yang  tidak  relavan  yang  dimaksud yaitu beberapa keluaran pendidikan fisika tidak bekerja  dalam  lingkungan  pendidikan  namun sebagian  di  antara  mereka  menjadi  wirausaha dan karyawan.
Jika dikaitkan dengan teori pendidikan kritis  maka  bagi  mereka  yang  telah  bekerja baik  dengan  pekerjaan  yang  relevan  maupun tidak telah berhasil mengubah tatanan kehidupan mereka dari segi status sosial dalam masyarakat,  sehingga  menurut  pandangan pendidikan  kritis  mereka  yang  telah  bekerja telah  mampu  meningkatkan  kualitas  hidupnya dan  mengurangi  tingkat  angka  pengangguran terbuka  (TPT)  yang  menjadi  salah  satu permasalahan yang sedang dihadapi saat ini.
Lebih jauh pendidikan kritis memandang  bahwa  bagi  keluaran  pendidikan fisika  yang  bekerja  tidak  sesuai background pendidikannya maka secara teori mereka telah mampu  keluar  dari  bayang-bayang  teori pendidikan  yang  telah  diterimanya  dan  untuk meningkatkan  kualitas  hidupnya  mereka  harus mampu  mengembangkan  kreatifitas  dan  pada akhirnya harus mampu menghasilkan produktifitas  yang  kreatif.  Atau  dengan  kata
50% 23% 27%

## Status pekerjaan keluaran alumni pendidikan fisika Status
Pekrjaan relevan Status Pekrjaan Tidak relevan
p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
lain  ketidakrelavanan  antara background pendidikan  dan  pekerjaan  bukanlah  sebuah kegagalan  melainkan  upaya  seseorang  untuk tidak  mendewakan  ilmu  yang  diperolehnya sehingga  seseorang  tersebut  tidak  merasa gengsi  untuk  mengembangkan  keratifitasnya meskipun memiliki pekerjaan yang tidaksesuai dengan bidangnya.
Selanjutnya pandangan
teori pendidikan  kritis  terhadap  alumni  yang  belum memiliki  pekerjaan  yaitu  dapat  dikatakan bahwa alumni tersebut belum  mampu  menjadi solusi  dalam  masalah  angka  pengangguran  di Indonesia  melainkan  menjadi  bagian  dari maslah  tersebut.Lebih  jauh  pendidikan  kritis memandang  bahwa  tidak  terserapnya  keluaran sebuah  perguruan  tinggi  dalamdunia  kerja merupakan  masalah  yang  kompleks  karena tidak  hanya  menyangkut  kegagalan  keluaran yang  dihasilkan  namun  juga  merupakan kegagalanperguruan  tinggi  mencetak  alumni yang siap menciptakanlapangan kerja sendiri.
Permasalahan mengenai keluaran pendidikan  fisika  yang  belum  memiliki pekerjaan  merupakan  salah  satu  contoh  kecil yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  begitu banyak sarjana yang belum mampu terserapdengan baik dalam dunia
kerja.Sehingga  perlu  adanya  perhatian  lebih serius  dari  pihak  penyelenggara  pendidikan untuk memberi kesadaran kepada pelajar sejak dini  bahwa  kondisi  real  yang  sedang berlangsung  sekarang  adalah  kondisi  yang menuntut  adanya  mental  yang  kuat  untuk bersaing  dalam  memperoleh  kehidupan  yang layak.  Pelajar  bukan  hanya  perlu  dibekali dengan berbagai konsep teori melainkan harus dibekali pemahaman bahwa tujuan utama yang hendak dicapai dalam sebuah proses pendidikan  adalah  menciptakan  perubahan  ke arah  yang  lebih  baik.  Baik  dari  segi  tatanan sosial dan baik dari segi kualitas hidup.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan penelitian menunjukkan bahwa keluaran pendidikan  fisika  terserap  dengan  baik  dalam dunia  kerja  meskipun  ada  beberapa  diantara mereka  yang  bekerja  tidak  sesuai  dengan background pendidikannya. Namun berdasarkan teori pendidikan kritis,hal tersebut menunjukkan  bahwa  keluaran  fisika  mampu menumbuhkan jiwa mandiri dan kreatif dalam
dirinya  sehingga  mereka  mampu  untuk meningkatkan  kualitas  hidupnya.  Sedangkan bagi  keluaran  pendidikan  fisika  yang  belum terserap  dalam  dunia  kerja  menurut  teori pendidikan  kritis,  mereka  belum  berhasil menjadi  solusi  permasalahan  pengangguran yang  ada  di  Indonesia  melainkan  menjadi bagian  dari  permasalahan  tersebut.Sehingga lembaga  pendidikan  lebih  dituntut  untuk mampu meningkatkan kinerjanya untuk memberi  kesadaran  dan  motivasi  bagi  setiap pelajar  bahwa  kondisi  real  yang  terjadi menuntut  sesorang  untuk  terus  berusaha mengembangkan potensi yang dimilikinya.

## Daftar Pustaka
Mahmud. 2011 Metode Penelitian Pendidikan .Bandung:  pustaka  setia, 2011), hlm. 31.
Malik,  abd  Haramain,  et.al.2001. Pemikiran- pemikiran  Revolusioner.  Yogyakarta : Averroes Press
Naim,  Nganum.  Rekontruksi  Pendidikan
Nasional Membangun Paradigma yang Mencerahkan (Yogyakarta: Teras, 2010), 116. Paulo Freire. 2007. Politik Pendidikan kebudayaan kekuasaaan dan Pembebasan . Diterjemahkan oleh Agung Prihantoro.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Ravianto. 2017. Pengangguran di Indonesia Tinggi  Karena  Lulusan  Perguruan Tinggi  Terlalu  'Milih'  Pekerjaan .
Artikel telah tayang di Tribunnews.com .diakses 20 Oktober 2018. Suharto,Toto.  2013. Pendidikan  Berbasis Masyarakat:  Relasi  Negara  Dan Masyarakat Dalam Pendidikan . Surakarta : FATABA Press