Integrasi Nilai – Nilai Kemanusiaan pada Pembelajaran Matematika dan IPA Sebagai Pendidikan Karakter yang Aktif dan Kreatif
Ni Wayan Putu Suardani
SDN 1 Karangasem putu.suardani27@gmail.com

## Abstract
Character formation is one of the national educational goals as set out in article I.UU Sisdiknas year 2003. During this time at the formal  level  of  school  tends  to  character  education  only transformed  through  a  particular  lesson  such  as  religion,
Pancasila and character only. Though Character education can be  integrated  with  other  subjects  such  as  Mathematics  and Science. This literature review aims to describe the integration of character  education  in  Mathematics  and  Science  lessons.  This literature  review  provides  a  formulation  of  how  character education can be integrated in Mathematics and Science lessons.
With  the  integration  of  character  education  to  some  of  these lessons support the achievement of our naisonal education is the development  of  the  potential  of  learners  to  have  intelligence, personality and noble character.
Diterima : 28 Maret 2018 Direvisi : 14 Mei 2018 Diterbitkan : 1 Juni 2018
Kata Kunci :
Integrasi, Nilai – Nilai Kemanusiaan,
Pendidikan Karakter, Pembelajaram IPA dan Matematika

## Pendahuluan
Pembentukan  karakter  merupakan  salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional.  Pasal  I  UU Sisdiknas  tahun  2003  menyatakan  bahwa  di  antara  tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik  untuk  memiliki  kecerdasan,  kepribadian, dan  akhlak mulia.Amanah  UU  Sisdiknas  tahun  2003  itu  bermaksud  agar  pendidikan  tidak  hanya membentuk  insan  Indonesia  yang  cerdas,  namun  juga  berkepribadian  atau  berkarakter, sehingga nantinya akan lahir generasi bangsa yang tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafas nilai-nilai luhur bangsa serta agama.
Penerapan  pelaksanaan  pendidikan  karakter  selama  ini  terdapat  beberapa  kelemahan. Retno  dalam  (2012  :  22  )  menjelaskan  selama    ini  cenderung  pendidikan  karakter dianggap  pelajaran  yang  bediri  sendiri  seperti  pelajaran  Agama,  Budi  pekerti,  dan Pancasila.  Padahal  dalam  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif.  Pendidikan  karakter bisa terintegrasi dalam multi pelaran, termasuk pelajaran Matematika dan IPA. M.Nuh dalam bukunya yang berjudul  Menyemai kreator peradaban bahwa diperlukan perubahan paradigma  dalam  sistem  pendidikan  atau  proses  belajar  mengajar,  fungsi  guru  yang ditingkatkan  sebagai  teladan,  dan  perlunya  nilai – nilai  kemanusiaan  yang  relevan terintegrasikan  dalam  semua  pelajaran.    Tidak  jauh  dari  pendapat  diatas  Titib  dalam (2006:111)  menjelaskan  pendidikan  budi  pekerti  dapat  dilakukann  guru  tidak  hanya melalui  pendidikan  agama  dan  budi  pekerti,  lewat  inovasi  guru  dalam  pembelajaran. Pendidikan Karakter dapat terintegrasi melalui beberapa pelajaran.
Dari  uraian  diatas  jelas  diperlukan  sebuah  inovasi  dan  kretaif  dalam  pendidikan karakter. Pendidikan Karakter bukan hanya tanggung jawab salah satu guru atau pelajaran tertentu.  Salah  satu  inovasi  dalam  pendidikan  karakter  adalah  integrasi  nilai-nilai kemanusiaan  dalam  pembelajaran  IPA  dan  Matematika.  Seperti  apakah  formulasi integrasi nilai – nilai  kemanusiaan dalam pendidikan IPA dan Matematika sehinga dapat efektif dalam pembelajaran ? Pada uraian berikut akan terpaparkan bagaimana cara nilai nilai  kemanusiaan  dapat  terintegrasi  dalam  pelajaran  IPA  dan  Matematika.  Tulisan  ini juga  memberikan  contoh – contoh  integrasi  nilai-nilai  kemanusian  lewat  soal  dan pengumpamaan dalam pelajaran Matematika dan IPA.

## Pembahasan

## 1.  Integrasi Nilai – Nilai  Kemanusiaan  Pada Pelajaran Matematika
Selama  ini  pelajaran  Matematika  identik  dengan  angka  dan  rumus  yang  menjadi momok  buat  siswa.  Siswa  jarang  mendapat  penanaman  karakter  dalam  pembelajaran. Lewat  sedikit  inovasi  dalam  pembelajaran  maka  pelajaran  Matematika  bukan  hanya pemecahan soal-soal tetapi juga dapat mengintegrasikan nilai – nilai kemanusiaan  pada pelajaran Matematika .Cara  pengintegrasian  nilai nilai kemanusiaan tersebut ke dalam pelajaran  Matematika  adalah  melalui  penggunaan  soal  dan  pengumpamaan.  Operasi hitung dalam Matematika merupakan hal yang sering ditemui oleh siswa. Operasi hitung tersebut digunakan untuk  mengetahui pemahaman konsep Matematika pada anak.  Pada soal-soal Matematika nilai – nilai kemanusiaan tersebut dapat terintegrasikan dengan baik.
Untuk  dapat  terintegrasinya  nilai  tersebut  di  perlukan  inovasi  dan  kreatif  guru  dalam memasukkan nilai tersebut ke dalam soal. Sebagai contoh dapat dilihat pada  berikut :
1  Ani memiliki buku tulis 10 buah dicuri temannya 5 buah berapa buku yang dimiliki Ani sekarang  ? 10-5=5 2  Budi memiliki buku tulis 10 buah diberikan kepada teman yang  tidak  mampu  5  buah  buku  berapa  buku  yang dimiliki Budi sekarang 10-5=5
Soal  di  atas  mendapatkan  hasil  yang  sama,  akan  tetapi  secara  kualitas  memiliki perbedaan  dalam  penanaman  nilai – nilai  kemanusiaan.    Untuk  soal  Matematika  yang pertama berdampak kurang positif bagi anak, karena memberi kesan mencuri itu hal biasa dan akan menanamkan pikiran tentang mencuri ke dalam alam bawah sadar anak – anak. Sedangkan  untuk  soal  yang  kedua  sudah  ada  integrasi  nilai  kemanusiaan  yaitu  tolong menolong dan kekeluargaan.  Tidak terdapat hal – hal yang negatif bagi anak.
Apabila terdapat soal- soal non cerita, merupakan kesempatan bagi para guru untuk mengintegrasikan nilai – nilai secara langsung dengan mengarang cerita.  Contoh  soal 10 +15+20 =45. Soal ini atas  merupakan penjumlahan, anak – anak dapat menjawabnya dengan  mudah,  tetapi  peningkatan  akan  kesadaran  terhadap  nilai – nilai  kemanusiaan belum terlihat. Kesempatan ini harus dimanfaatkan untuk  membuat  soal  cerita sebagai penanaman nilai – nilai kemanusian. Soal di atas dapat diubah menjadi soal cerita seperti berikut. Budi, Anto, dan Wati adalah tiga sekawan, Budi akan menyumbangkan 10 buku tulis, Anto menyumbangkan 15 buku, dan Wati 30  buku tulis, jika mereka bersatu dan saling membantu bersama – sama berapa buah buku tulis  yang akan disumbangkan ke Panti  Asuhan  ?  Soal  tersebut    terdapat  pengintegrasian  nilai – nilai  persatuan,  bekerja sama  dan  saling  menolong.  Dengan  Matematika  dapat  mengarang  cerita  pendek  yang mengandung  nila – nilai  karakter  /  kemanusiaan.  Tergantung  nilai  apa  yang  ingin ditanamkan. Dan kemampuan guru dalam mebuat soal cerita.
Di samping lewat soal cerita . Terdapat  cara lain untuk pengintegrasian nilai – nilai kemanusiaan  yaitu  melalui  perumpamaan.  Perumpamaan  yang  dimaksud  dengan pengamatan  konsep  dalam  Matematika  dan  kemudian  membandingkannya  dengan beberapa nilai – nilai yang harus dipelajari, lalu dicari persamaannya dalam hidup. Seperti pada pernyataan berikut . Sebuah garis lurus jarak terdekat antara dua titik A dan B adalah satu garis lurus. Bila kita merencanakan perjalanan, kita harus mengambil jalan terdekat seperti sebuah garis lurus. Kita tidak boleh membuang waktu dengan menyimpang dari
jalan. Begitu pun bila kita mempunyai  suatu  tujuan dalam hidup, melangkah langsung menuju  tujuan  itu.  Menyia-nyiakan  waktu  adalah  menyia-nyiakan  hidup  kita.  Contoh yang lain adalah pengumpamaan pada bangun lingkaran. Guru dapat menjelaskan kepada siswa bila kita bergerak mengitari sebuah  lingkaran, kita tak akan pernah sampai pada sebuah titik akhir. Begitu juga dalam kehidupan, jika kita bingung dan berputar dalam lingkaran, kita tidak akan pernah mencapai tujuan kita. Andai kita menyakiti orang lain dan  orang  itu  membalas.  Jika  kita  membalas  menyakitinya,  kta  akan  terjebak  dalam sebuah lingkaran setan yang tak berakhir. Kita harus melepaskan diri dari lingkaran setan ini.  Daripada  membalas  orang  yang  telah  menyakiti  kita.  Kita  harus  memaafkan  dan melupakan  dan  membalas  perbuatannya  dengan  cinta  kasih    agar  lingkaran  tersebut terputus.
Uraian di atas menunjukkan beberapa contoh integrasi nilai – nilai  kemanusiaan melalui perumpamaan dalam pembelajaran Matematika. Guru dapat menjelaskan nilai – nilai kemanusiaan tersebut sambil membahas soal. Hal ini mengkondisikan siswa tidak hanya  mendapatkan  pengetahuan  konsep  Matematika  tetapi  juga  pendidikan  karakter telah berlangsung.

## 2. Integrasi Pendidikan Karakter Pada Pelajaran IPA
Dalam    Ayudya  (  2002  :39  )  dijelaskan  bahwa  pengintegrasian  nilai – nilai kemanusiaan  kepada  anak  lewat  Pelajaran  sains    pengumpamaan  merupakan  langkah yang  dapat  ditempuh.  Dengan  pengumpamaan  maka  nilai  nilai  kemanusiaan  dapat terintegrasi dan dimengerti oleh siswa  dalam pelajaran IPA.  Beberapa konsep IPA riil berhubungan dengan alam. Cara pengumpamaan dalam pelajaran IPA tidak jauh berbeda dengan  pelajaran  Matematika.  Pengumpamaan  dilakukan  dengan  membandingkan persamaan nilai - nilai kemanusiaan  dengan konsep - konsep IPA. Dalam pembahasan berikut terurai  beberapa contoh pengintegrasian nilai kemanusiaan ke dalam pelajaran IPA  tentang  sifat  khusus  pada  binatang  dan  tumbuhan.  Nilai  kemanusiaan  yang terintegrasi  pada  konsep  tersebut  bahwa  hewan  dan  tumbuhan  memiliki  ciri  khusus sebagai kelebihan untuk mempertahankan hidupnya. Demikian juga manusia walaupun memiliki bentuk fisik dan kecakapan yang berbeda. Tuhan pasti memberikan kelebihan yang  berbeda  pada  setiap  mahkluk,  walapun  kecil  sekalipun  namun  jarang  yang  tidak sadar akan kelebihan tersebut, justru banyak  merasa hanya memiliki  kekurangan pada diri . maka akan lebih baik kita menemukan kelebihan pada diri kita dan memanfaatkan kelebihan tersebut sebagai anugrah Tuhan untuk memepertahankan hidup.
Contoh yang lain pada timbangan Bila satu sisi dari timbangan mempunyai beban terlalu banyak, maka ia akan condong ke sisi itu. Bila kita menaruh terlalu banyak berat di sisi lain, timbangan akan condong ke sisi lain, agar seimbang, kita harus mempunyai kehidupan  yang  seimbang,  hindari  hal – hal  yang  berlebihan.  Jika  kita  makan  terlalu banyak , kita akan mendapat gangguan pencernaan. Kalau kita makan sedikit makan akan kelaparan. Jadi  kita harus  makan secukupnya. Tidak terlalu sedikit  dan terlalu banyak. Kita  harus  belajar  menyeimbangkan  pikiran.  Disaat  sedih  jangan  terlalu  bersedih  dan disaat  bahagia  jangan  terlalu  bahagia.  Seimbang  antara  suka  dan  duka.  Uraian  di  atas menunjukkan nilai - nilai kemanusiaan dapat terintegrasi ke dalam pelajaran IPA. Inovasi dan kreatif guru diperlukan untuk dapat mengintegrasikan nilai-nilai kemanusiaan dalam pelajaran IPA

## Kesimpulan
Dalam pendidikan karakter yang kreatif dan inopatif maka nilai-nilai kemanusiaan dapat terintegrasi pada berbagai pelajaran termasuk dalam pelajaran IPA dan Matematika. Integrasi  nilai-nilai  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  mengintegrasikan nilai-nilai  tersebut  ke  dalam  soal  dan  mengumpamakan  konsep-konsep  dalam Matematika dan IPA. Dengan terintegrasinya  nilai – nilai kemanusiaan tersebut membuat pendidikan  karakter  terintegrasi  dengan  pelajaran  IPA  dan  Matematika  sehingga membuat pelajaran  berlangsung epektif dan menyenangkan.
Integrasi  nilai – nilai  kemanusian  dalam  pelajaran  yang  lain  seperti  IPA  dan Matematika  memerlukan  sebuah  kreatif  guru.  Semakin  inovatif  dan  kreatif  dalam mengintegrasikan nilai – nilai kemanusiaan ke dalam semua pelajaran termasuk pelajaran IPA dan Matematika maka pendidikan karakter berjalan dengan baik sehingga apa yang menjadi  tujuan pendidikan mencetak siswa  yang beraklak mulia akan tercapai.  Seperti apa yang di dijelaskan Sudibawa dalam (2014 :75) guru sains tidak selalu ada di kelas atau laboratorium. Guru sains harus kreatif dalam pemebelajaran sehinggga pembelajaran sains menjadi menyenangkan dan pengembangan nilai- nilai spiritual dan moral. Namun yang  perlu  mendapat  catatan  adalah  sebagus  apapun  metode  pendidikan  karakter  akan sulit    mencapai  tujuannya  jika  guru  tersebut  belum  berkarakter.  Karena  seorang  guru adalah model dan cermin bagi siswa.

## Daftar pustaka
Ayudhya  (1999).  Integration  of  Human  Values  in  Sciences  and  Mathenatics.  Jakarta  :
Yayasan Sri Sathya Sai Indonesia
Donder, I Ketut. (2004). Sisya Sista. Denpasar : Pustaka Bali Post
Retno  Listyarti.  (2012)  Pendidikan  Karakter  dalam  metode,  Aktif,  inovatif  &Kreatif.

## Jakarta : Erlangga
Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Optimalisasi  Penggunaan  Teknologi  Dalam  Implementasi Kurikulum  Di  Sekolah  (Persepektif  Teori  Konstruktivisme). Cetta:  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 1(1), 8-15.
Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Pentingnya  Sekolah  Bertaraf  Internasional  di  Bali. Ganaya:
Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 1(1), 135-143.
Sudibawa, I Putu. (2014)  Kearifan Lokal dalam Pembelajaran.Denpasar : Buku Arti ( Arti Foundation)
Titib,  I  Made.  (2006  ).  Menumbuh  Kembangkan  Pendidikan  Budi  Pekerti  Pada  Anak.
Denpasar : PT. Offset
Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Sudibawa, I Putu. (2014)  Kearifan Lokal dalam Pembelajaran.Denpasar : Buku Arti ( Arti Foundation)