Vol.1.No 2.Tahun 2014
PENERAPAN KONSELING KARIR SUPER TEHNIK MODELING BERBANTUAN AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KARIR SISWA KELAS XI AKUNTASI D SMK N 1 SINGARAJA TAHUN 2013/2014
I Ketut Redita 1 ,Kadek Suranata 2 ,Ketut Dharsana 3
123 Jurusan Bimbingan Konseling
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: ketutredita@yahoo.co.id; sura@konselor.org; profdarsana@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  sikap  karir siswa  setelah  diberikan  layanan  konseling  melalui  teori  konseling  karir Super  dengan  tehnik  modeling  berbantuan  audio  visual.  Jenis  penelitian ini  adalah  penelitian  tindakan  bimbingan  konseling  ( Action  Research  In Counseling ).  Subjek  penelitian  adalah  kelas  XI  D  Akuntansi    SMK  N  1 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2013/2014.  Penelitian  ini  menggunakan  2 siklus,  masing-masing  siklus  terdiri  dari  4  pertemuan  dengan  4  jenis layanan  bimbingan  konseling.  Data  dikumpulkan  dengan  kuisioner  dan dianalisis melalui model PAP (Pedoman Acuan Patokan). Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  rata-rata  persentase  skor  pra  siklus  atau  data  awal dari kelas penelitian adalah 77.13 %.  Sedangkan hasil penelitian siklus I menunjukkan  bahwa  rata-rata  persentase  skor  pada  kelas  penelitian adalah  82.33  %  hal  ini  membuktikan  bahwa  terjadi  peningkatan  rata-rata persentase skor data awal ke persentase siklus I, peningkatannya sebesar 7.81 % . Hasil penelitian pada siklus II perolehan rata-rata persentase skor pada  kelas  penelitian  adalah  88.53  %  sehingga  peningkatan  rata-rata persentase skor dari siklus I ke siklus II sebesar 8.23 %. Ini menunjukkan bahwa  tindakan  layanan  bimbingan  konseling  seperti  bimbingan  klasikal, bimbingan kelompok, konseling kelompok, dan konseling individu dengan teori  konseling  karir  Super  tehnik  modeling  berbantuan  audio  visual mampu  meningkatkan  sikap  karir  siswa  kelas  XI  D  Akuntansi  SMK  N  1 Singaraja.
kata kunci : karir super, tehnik modeling – audio visual, sikap karir

## abstract
The  Aim  of  this research  is  for  to  know  about  increasing  students’s attitude  to  carreer  after  giving  counseling  service  or  treatment  by  carreer counseling  of  Super’s  teory  with  modelling  technique.  The  kind  of  this Research is called by action research in counseling.  The research subject is second grade of D class  accountancy department  SMK N 1 Singaraja, by years of study 2013/2014. The research used   two cycle. Every  circle had  4  meeting  and  4  counseling  serviced.  The  data  was  collected  by cuisioner and analyzed by PAP model. The research’s result showed that the  average  of  percentation  scores  from  the  first  data  before  cycle    is 77,13.  But    the  research  result  at  first  cycle  showed  that  the  average  of percentation  scores  is  82,33  percen,  this  case  showed  already  happen increased of average persentation scores start from first data to average of percentation at first  cycle.  the increased is 7,81 percen in first  cycle.  The research  result  at  second  cycle  had  average  percentation  scores  at research class is 88,53 percen. So, the increased average of percentation scores from first cycle to second cycle is 8,23 percen.  This is showed that action of guidance and counseling serviced like classical guidance, group guidance,  group  counseling  and  individual  counseling  with  carrer counseling of Super’s teory by modeling technique is effective used to helf increasing students attitude for carrer.
keyword : carrer super, modeling technique – audio Visual, carrer attitude

## PENDAHULUAN
Banyak  persoalan  secara  umum terjadi  disekolah  salah  satu  misalnya adalah  masalah  karir.  Permasalahan penting  yang  berkaitan  dengan  masa depan  siswa  adalah  permasalahan siswa  dalam menentukan atau memilih pekerjaan yang diinginkannya berdasarkan  atas  segala  sikap  karir yang  dimiliki.  Mematangkan  sebuah pilihan karir juga merupakan bagian dari perjalanan setiap orang karena terdapat penentuan  pikiran,  prilaku  dan  sikap terhadap  pilihan  karir  yang  dinginkan.
Menurut Super (dalam Dharsana,2010:417)  karir  merupakan sebuah konsep diri yang artinya pekerjaan  adalah  soal  mencocokkan. Orang  yang  mempunyai  konsep  diri berusaha  menerapkan konsep diri tersebut untuk memilih pekerjaan sehingga memungkinkan untuk
mengekspresikan diri terhadap
pekerjaan  yang  diminati.    Pekerjaan atau  karir  menekankan  pada  aspek bahwa seseorang memandang pekerjaan  sebagai  panggilan  hidup yang meresapi seluruh alam pikiran dan perasaan serta mewarnai gaya hidupnya tanpa mengesampingkan kedua  aspek  lainnya  (dalam  Suranata, 2012:7).  Selain  itu  McMuray  (dalam Suranata,  2012:8)  menganggap  karir merupakan  suatu  rentangan  aktifitas yang saling berhubungan dimana seseorang  memajukan  kehidupannya dengan melibatkan prilaku, sikap, aspirasi  sebagai  suatu  rentangan  hidup sendiri.  Berdasarkan  kedua  definisi diatas  hendaknya  Siswa  bisa    serta mampu
melibatkan suatu
prilaku,aspirasi serta sikap dan bertanggung  jawab  atas  keputusan terhadap
pilihan karir yang
dinginkannya  sehingga  menganggap karir sebagai panggilan hidup.
Sekolah sebagai pencetak tenaga  kerja  profesioanal  harus  bisa melihat kebutuhan-kebutuhan siswa terhadap  karir  yang  mereka  inginkan. Penjurusan terhadap siswa SMK memiliki kelemahan apabila siswa belum memiliki pemahaman baik tentang  jurusan  ketika  di  SLTP,  akan sulit  untunya  untuk  menentukan  pilihan karir  yang  sesuai  untuknya  di  SMK tersebut  BNSP  (dalam  Suranata,2012: 35).  Idealnya  adalah  jurusan  atau program  keahlian  yang  dipilih  siswa tersebut  sesuai  dengan  potensi  diri yang dimiliki, sehingga dapat menopang kecendrungan arah pilihan karirnya.
Dari hasil wawancara yang sudah    dilakukan  disekolah,  didapat data  penting    tentang  sikap  karir  siswa yang  dinginkannya.  Sebagai  data  awal sebelum  dilakukan  wawancara  dengan siswa, pada saat jam belajar berlangsung  beberapa  siswa  ditanya secara  langsung  oleh  guru  mata pelajaran yang sedang mengajar tentang  cita-cita  atau  minat  mereka terhadap karir, beberapa siswa mengatakan  berminat  sebagai  teknisi, ada siswa yang berminat lanjut keperguruan  tinggi  dengan  memilih jurusan  kedokteran,  ada  siswa  yang berminat  menjadi  dosen,  ada  siswa yang  berminat  menjadi  pegawai  Bank, dan  bahkan  ada  pula  siswa  yang berminat  menjadi  pengusaha  sendiri. Namun didapat pula data yang sebaliknya  yaitu  ada  siswa  ketika ditanya  oleh  guru  tentang  pekerjaan, hanya  diam  dan tidak bisa  mengatakan cita-citanya  karena  keraguan  yang  ada pada  diri  siswa,  ada  siswa  yang mengatakan kebutuhan karir yang dinginkan
sesuai dengan perkembangan zaman saat ini, tentu hal ini  disebut  dengan  tidak  mempunyai pemahaman informasi yang jelas terkait jenis karir yang dicita-citakan,
Berdasarkan data  diatas  maka  menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  hal  ini disebut dengan sikap karir siswa. Tentu jika  dilihat  dari  data  diatas  maka  sikap karir    siswa  terindikasi  rendah.  Melihat kondisi  diatas  tentu  sangat  perlu perlakuan  khusus  terhadap  semua permasalahan  siswa  tersebut,  maka peran  guru  khususnya  guru  BK  harus bisa  memberikan  jalan  keluar  atau solusi  terhadap  kebutuhan  karir  yang dinginkan  oleh  para  siswa  sesuai dengan perkembangannya masing- masing.  Banyak  teori  konseling  yang bisa diberikan. Menurut Dharsana (2010)  dalam  buku  Diktat  Teori-Teori konseling,  terdapat  22  teori  Konseling. Teori-teori  tersebut  adalah  sebagai berikut:  Teori  Psikoanalitik  Sigmund Freud, Self Adler,Teori Konseling Kelompok  Psikodinamika  dalam  Teori Asumsi  Oleh  Melanie  Klein,  Konseling yang  Berpusat  Pada  Pribadi  oleh  Carl Rogers,  Konseling  Gestalt  oleh  Fritz Perls,  Teori  Analisis Transaksional  oleh Eric  Berne,  Teori  Reality  oleh  William Glaser, Teori Konseling Motivasi Manusia  oleh  Maslow,  Logo  Lkonseling Victor  Frakl,  Konseling  Kongnitif  oleh Aaron  Beck,  Melatih  Konseling  Tingkah Laku  oleh  Krumboltz,  Teori  Behavioral, Rational Emotive Behavioral oleh Albert Ellis,  Teori  Konsepsi  George  Kelly, Teori  Eklectisme,  Personology  Murray, Teori  Pemilihan  jabatan  oleh  Jhon  L. Holland, Teori Perkembangan Karir dan Perkembangan  Hidup  Super,  Pemilihan jabatan  oleh  Anna  Roe,  perkembangan Karir oleh Ginzberg, dan Teori
Konseling Karir Trait dand Factor.
Teori konseling yang tepat sesuai persoalan diatas adalah Konseling Karir Super. Konseling  karir merupakan aktifitas  yang  bertujuan  terentaskannya kesanggupan individu untuk
mewujudkan keputusan-keputusan karirnya  Spokane  (dalam  Suranata, 2012:9).  Dengan  konseling  karir  siswa dapat menetapkan tujuan jabatan
secara  realistis  dengan  pertimbangan yang  matang  serta  berupaya  dalam mencapai dan mempertahankan kepuasan  kerja.  Konseling  karir  Super menekankan pada konsep diri manusia. Orang  yang  mempunyai  konsep  diri dengan baik, akan mampu mencari karir yang  cocok  dengan  dirinya.  Konseling karir  Super  mempunyai  kelebihan  dalm mengidentifikasi  dimensi  yang  relevan dan  tepat  terhadap  untuk  remaja. Dimensi-dimensi tersebut berkaitan dengan  sikap  yang  menentukan  pilihan akhir pekerjaannya, kompetensi individu untuk  memilih  jenis  informasi  tentang keputusan karir masa depan, konsistensi  individu  dalam  pilihan  karir yang  disukainya,  kemajuan  individu kearah  pembentukan  konsep  diri,  dan kemandirian dalam pengalaman kerja.
Berkaitan dengan berbagai macam  teori  konseling  diatas,  maka setiap  teori  konseling  tentunya  memiliki tehnik  masing-masing,  akan  tetapi  teori Konseling  Karir  Super  yang  digunakan dalam penelitian ini tidak memiliki tehnik khusus  sehingga  mengadopsi  tehnik dari  teori  belajar  Bandura  yakni  Tehnik Modeling.  Tehnik  Modeling  (dalam Surya  Dewi,  2013:19)  menjelaskan bahwa  tehnik  modeling  merupakan observasi,  permodelan,  mengobservasi seseorang  lainnya  sehingga  seseorang lainnya  tersebut  dapat  membentuk  ide dan  tingkah  laku,  kemudian  dijelaskan sebagai panduan untuk bertindak. Modeling juga terdiri dari beberapa jenis salah satunya adalah symbolic modeling yakni  penokohan  dengan audio visual.
Sikap ( attitude )
merupakan kecenderungan  untuk  bertindak  atau arah  kecenderungan  untuk  bertindak, berperilaku  dan  persetujuan  terhadap sesuatu.  Berdasarkan  konsep  sikap  ini, yang  dimaksud  sikap  terhadap  karir berarti  arah  kecenderungan  individu terhadap  bidang  karier  tertentu  atau arah  kecendrungan  individu  terhadap
karir yang diminati atau karir yang akan dipilih.  Arah  kecenderungan  ini  terlihat dari aktivitas-aktivitasnya. Menurut Super  (dalam  Dwi  Cipta,2013:32)  sikap terhadap  karir  merupakan  keberhasilan individu  untuk  menyelesaikan  tugas- tugas  perkembangan  karir  yang  khas bagi tahapan perkembangan tertentu.
Menurut  Super  (dalam  Suranata, 2012:57)  Sikap  karir  secara  umum merupakan  tugas  perkembangan  yang dimanifesikan  kedalam  lima  aktivitas. Tugas  perkembangan  karir  tersebut mengandung  indikator  sebagai  berikut: 1)  Kristalisasi  atau  pertimbangan  diri untuk  perencaanaan  karir  masa  depan, 2)  Spesifikasi  atau  pemahaman  akan upaya  menggali  jenis  pekerjaan,  3)
Mencari implementasi atau pemahaman terhadap  pilihan  karir  melalui  latihan tertentu 4) Stabilisasi atau pertimbangan dalam membuat
keputusan  pilihan  karir  5)  Konsolidasi atau  menjaga  pilihan  karir  atas  dasar studi lanjut.
Sedangkan menurut
Super
(dalam Sharf, 1992 : 156) sikap individu terhadap  karirnya  dapat  dianalisa  dari dua  aktivitas,  yang  selanjutnya  disebut sub  dimensi  sikap  terhadap  karier ( career  development  attitudes )  dengan indicator  sebagai berikut  :  perencanaan karier  ( career  planning )  dan  eksplorasi karier ( career exploration ).
Selain  itu  terdapat  pula  definisi lain yang erat kaitannya dengan definisi sikap  terhadap  karir.  Definisi  tersebut adalah  kematangan  arah  pilihan  karir. Kematangan  arah  pilihan  karir  menurut Suranata (2009:71) memiliki arti sebagai  tingkat  perkembangan  sikap dan  kompetensi  siswa  dalam  menggali masalah-masalah  yang  berhubungan dengan  mengarahkan  pilihan  karirnya. Ciri-ciri  yang  lebih  spesifik  yang  dapat dijadikan  gambaran  kematangan  arah pilihan  karir  tersebut  meliputi  hal-hal sebagai berikut: mempertimbangkan diri dan  struktur  kesempatan  yang  ada,
merumuskan  pilihan  terhadap  karir, studi  lanjut,  dan  rencana  pekerjaan, membuat keputusan terhadap permasalahan karir, mencari implementasi  pilihan  dengan    latihan- latihan yang sesuai, dan 5) memilih karir dan  kelanjutan  studinya  atas  dasar penilaian sendiri.
Jika  diperhatikan  dari  definisi kematangan  arah  pilihan  karir  diatas maka  memiliki kesesuaian makna yang sama  terhadap  definisi  sikap  terhadap karir  tersebut  yang  menekankan  pada arah pilihan atau minat karir siswa
Selaras  dengan  uraian  definisi sikap karir diatas, maka dalam penelitian  ini  yang  dimaksud  dengan sikap karir adalah kecendrungan individu  dalam  menetapkan  pilihan karirnya dan berupaya menggali masalah  karir  berdasarkan  keinginan dan  studi  yang  ditempuh.  Sikap  karir memiliki  aspek-aspek  sebagai  berikut:
1) Pertimbangan
diri untuk
perencaanaan  karir  masa  depan,  2) Spesifikasi  yang  berkaitan  dengan pemahaman akan upaya menggali jenis pekerjaan  dari  berbagai  sumber,  3) Mencari implementasi atau pemahaman terhadap  pilihan  karir  melalui  latihan tertentu 4) Stabilisasi atau pertimbangan dalam membuat
keputusan  pilihan  karir  5)  Konsolidasi atau  menjaga  pilihan  karir  atas  dasar studi lanjut.
Berkaitan dengan paparan diatas,  maka  dalam  penelitian  ini  akan dilakukan sebuah “Penerapan Konseling  Karir  Super  Tehnik  Modeling Berbantuan Audio Visual Untuk Meningkatkan  Sikap  Karir  Pada  Siswa Kelas  XI  D  Akuntansi    SMK  N  1
Singaraja Tahun 2013/2014‘‘.
Untuk  meningkatkan  pemahaman siswa terhadap kebutuhan karir, penggunaan  metode  ceramah  saja dalam  memberikan  treatment  tidak cukuplah efektif ditujukan kepada peserta  didik,  karena  siswa  akan
menjadi  cepat  bosan  dan  kurang memperhatikan  dan  dalam  hal  ini penceramah  saja  yang  akan  lebih  aktif, maka  dari  itu  akan  digunakan  tehnik modeling  audio  visual  yang  akan memberikan gambaran yang jelas terhadap  pemahaman  siswa  terhadap karir  yang  akan  dipilih.  Dengan  media audio visual siswa bisa melebih mendalami dirinya ketika melihat contoh tentang  karir  yang  akan  dimuat  dalam media  audio  visual.  Seels  &  Richey (dalam Darmawan, 2013:34) mengungkapkan  pengajaran  melalui audio  visual  adalah  produksi  dan penggunaan
materi yang penyerapannya  melalui  pandangan  dan pendengaran  serta  tidak  seluruhnya tergantung pada pemahaman  kata atau symbol-simbol yang serupa.Dale (dalam Azhar  Aryad,  2002:43)  memperkirakan bahwa  perolehan  hasil  belajar  melalui indra  pandang  berkisar  75%,  melalui indra  dengar  13%,  dan  melalui  indra lainnya  sekitar  12%.  Diambil  dari  data- data  tersebut,  dapat  dsimpulkan  bahwa proses bimbingan klasikal dengan bantuan  audiovisual  jauh  lebih  efektif dibandingkan  dengan  hanya  melalui ceramah biasa.
Berkaitan  dengan  paparan    diatas ,  maka  dalam  penelitian  ini  akan dilakukan sebuah “Penerapan Konseling  Karir  Super  Tehnik  Modeling Berbantuan Audio Visual Untuk
Meningkatkan  Sikap  Karir  Pada  Siswa Kelas  XI  Akuntansi  D  SMK  N  1
Singaraja Tahun 2013/2014‘‘.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan bimbingan konseling ( Action  Reseacrh  In  Counseling) yaitu suatu  peniitian  yang  bersifat  reflektif oleh  pelaku  tindakan,  yang  dilakukan untuk meningkatkan kemampuan rasional,  tanggung  jawab  dari  tindakan- tindakan  mereka  dalam  melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman
terhadap tindakan-tindakan yang dilakukan itu, serta memeperbaiki kondisi dimana praktek-praktek pembelajaran tersebut dilakukan (Dharsana,  2007:9).  Secara  umum bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran disekolah pada umumnya dan  di  dalam  kelas  pada  khususnya yang bermuara pada peningkatan tanggung jawab belajar siswa.
Penelitian ini dilakukan pada kelas yang memiliki sikap karir yang rendah dengan menerapkan  konseling  karir  Super Tehnik  Modeling  Berbantuan  Audio Visual. Penelitian ini dilaksanakan dalam siklus yang masing-masing siklus terdiri  dari  beberapa  tahap,  yaitu  : Identifikasi, Diagnosa, Prognosa, Konseling/treatment,  Folow  up  atau evaluasi,dan  refleksi.  Dari  keenam tahap ini dilakukan pada siklus pertama, jika  setelah  melakukan  kagiatan  pada siklus  pertama  belum  mencapai  hasil yang  sesuai  maka  dilanjutkan  ke  siklus ke  dua  dengan  tahapan  yang  sama seperti siklus pertama. Penelitian ini memiliki dua variabel yakni: variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  adalah  faktor  yang dukur  atau  dipilih  oleh  pelaksana eksperimen untuk menentukan hubungannya  dengan  fenomena  yang diobservasi,  sedangkan  varibel  terikat faktor yang diobservasi untuk menetukan  pengaruh  variabel  bebas. Varibel yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah Varibel bebas (X) yaitu Teori Konseling Super  Tehnik Modeling Berbantuan  Audio  Visual  dan  Variabel terikat  (Y)  yaitu  Sikap  Karir  siswa. Subjek penelitian ini adalah pada siswa kelas  XI  Akuntansi  D  SMK  N  1 Singaraja  tahun  2013/2014.  Adapun jumlah  siswa    dalam  penelitian  akan dtentukan setelah penyebaran kuisioner dilakukan.  Dengan  mengambil  subjek pada  kelas  yang  siswanya  memiliki sikap  karir  paling  rendah.  Data  yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah
data tentang sikap karir siswa. Kuisioner merupakan  deretan  pertanyaan  secara tertulis  yang  harus  dijawab  oleh  siswa. Kuisioner yang digunakan adalah kuisioner  yang  berkaitan  dengan  sikap karir  siswa.  Kuisioner  yang  dibuat menggunakan pola likert. Untuk mengetahui  siswa  yang  memiliki  sikap karir rendah atau tinggi, digunakan pola Likert  dengan  rentangan  jawaban  yang bertingkat  yaitu:  sangat  sesuai  (SS), sesuai  (S),  kurang  sesuai  (KS),  tidak sesuai  (TS),  dan  sangat  tidak  sesuai (STS).  Skor  bergerak  dari  skor  satu sampai  dengan  skor  lima.  Sangat sesuai  (SS)  diberi  skor  5,    Sesuai(S) diberi  skor  4,  kurang  sesuai  (KS)  diberi skor  3,  tidak  sesuai  (TS)  diberi  skor  2 dan  sangat  tidak  sesuai  (STS)  diberi skor  1  (untuk  butir  soal  positif). Sedangkan  untuk  butir  soal  negatif  S Sangat  sesuai  (SS)  diberi  skor  1, Sesuai  (S)  diberi  skor  2,  kurang  sesuai (KS)  diberi  skor  3,  tidak  sesuai  (TS) diberi  skor  4  dan  sangat  tidak  sesuai (STS) diberi skor 5. Sebelum dirumuskan  butir  pertanyaan,  maka perlu  dibuatkan  kisi-kisi  terlebih  dahulu, kemudian  dirumuskan  butir  pertanyaan yang mengacu pada kisi-kisi sikap karir. Butir-butir  pertanyaan  yang  tersusun agar  layak  digunakan  sebagai  metode pengumpulan  data  penelitian,  maka selanjutnya  dilakukan  kajian  instrument dengan  melakukan  analisis  kesasihan butir.  Menurut  Sugiyono  (2008:148) instrumen-instrumen  yang  digunakan untuk  mengukur  variabel  dalam  ilmu alam  semesta  sudah  banyak  tersedia dan telah diuji validitas dan reliabilitasnya.Hasil  validasi  kuisioner berbantuan  mikrosoft  excel  diketahui hasil  uji  validitas  kuisioner  yang  terdiri dari  35  butir  item  dinyatakan  5  item gugur  dan  30  item  valid  dengan  jumlah N  adalah  40,  taraf  signifikansi  5  %, dengan  r  tabel  0.312  hasil  validitas bergerak  dari  0.630-0.699.  setelah  30 kuisioner dinyatakan valid pada hasil uji
validitas  maka  dilakukan  ujia  reliabilitas untuk  mengetahui  kelayakan  kuisioner untuk  digunakan  pada  penelitian.  Hasil uji reliabilitas dengan bantuan Mikrosoft Excel didapatkan  hasil  0,925  yang berarti bahwa kuisioner tersebut reliabel.  sedangkan  hasil  uji  pakar dinyatakan bahwa pernyataan atau item setelah dianalisis dengan rumus Gregory  didapatkan  hasil  0.971  dan dinyatakan  koefisien  validitas  Sangat Tinggi. Dari hasil data awal yang dibuat secara  tabel  diatas    dapat  diketahui perbedaan skor antar siswa dikelas baik dari  skor  tertinggi  maupun  skor  yang paling  terendah.  Sehingga  skor  diatas menunjukkan  bahwa  sikap  karir  siswa terhadap  karirnya  memiliki  rentangan yang bervariasi. Penelitian ini menggunakan  metode  analis  data  PAP (Persentase Acuan Patokan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian siklus 1 dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:      perencanaan,    pelaksanaan tindakan,    evaluasi,  refleksi.  Sebelum tindakan  dilaksanakan  tentu  untuk  ada sebuah  proses  yang  disebut  dengan perencanaan.  Perencanaan  ini  disusun agar  tindakan  yang  akan  dilaksanakan bisa lebih jelas dan hasilnya pun sesuai dengan  yang  diharapkan.  Dalam  tahap perencanaan  hal-hal  yang  perlu  perlu direncanakan sebelum pemberian layanan  dijalankan  dapat  dijabarkan sebagai  berikut:  berkolaborasi  dengan guru  Bk  disekolah  tempat  penelitian serta  berkomunikasi  dengan  guru  wali kelas penelitian sehingga penelitian bisa dijalankan dengan legalitas atau persetujuan  baik  dari  guru  BK  maupun guru wali kelas
penelitian, mempersiapkan jadwal kegiatan penelitian  dan  mempersiapkan  model selain  video  juga  model  secara  life. Dalam  siklus  I    akan  dilakukan bimbingan  klasikal  pada  pertemuan
yang  pertama,  bimbingan  kelompok pertemuan  ke  dua,  konseling  kelompok pertemuan  ke  3,  dan  konseling  individu pertemuan  ke  4.  Pada  siklus  II dilakukan  pula  4  pertemuan  dan  4 tindakan BK. Setiap pertemuan disiapkan RPBK untuk kegiatan layanan bimbingan  konseling,  mempersiapkan alat  evaluasi  berupa  kuisioner  yang disusun berdasarkan butir-butir pernyataan yang sudah divalidasi, mempersiapkan kelengkapan administrasi  lain  yang  berupa  daftar hadir  siswa,  mempersiapkan  tempat pelaksanaan
kegiatan layanan konseling,  menganalisis  atau  mendata siswa yang memiliki sikap terhadap karir yang  kurang  baik.  Pada  pelaksanaan tindakan  akan  dijalankan  tahap-tahap dari awal sampai akhir.
Adapun tahap-tahap tersebut adalah    tahap  Identifikasi,    tahap diagnosa, tahap prognosa, tahap treatment, tahap evaluasi, tahap refleksi. Selanjutnya dalam penelitian ini dilakukan tahap pengidentifikasian untuk  mengetahui  siswa-siswa  yang memiliki  sikap  terhadap  karir  yang  baik maupun  yang  kurang  baik..    Subek dikelas penelitian dapat dikatakan memiliki  sikap  terhadap  karir  yang rendah  dan  sedang  atau  sikap  yang kurang  baik  berdasarkan  kajian  hasil jawaban  mereka  sebagai responder pada  kuisioner  sikap  karir,  kuisioner yang  berisi content atau  isi  pernyataan yang  mencakup  tentang  bagaimana mereka  harus  bersikap  terhadap  karir mereka  nantinya.  Tindakan  bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, konseling kelompok dan konseling individu dijalankan  dalam  dua  siklus.  Setiap siklus  memiliki  4  pertemuan  dan  setiap pertemuan dengan satu jenis tindakan.
Hasil  analisis  data  awal  dalam bentuk persentase dan frekuensi dikelas penelitian sebelum pelaksanaan siklus I dapat  dijabarkan  seabagi  berikut  :
Tabel 4.3 Jumlah Siswa Yang Terkategori Memiliki Sikap Karir Pada Data Awal
No Kategori Frekuensi Percentil 1 Sangat Tinggi 2 5 % 2 Tinggi 21 52,5 % 3 Sedang 8 20 % 4 Rendah 9 22,5 5 Sangat Rendah 0 0 %
Berdasarkan  data  awal  yang  sudah dianalisa,  dari  ke  40  siswa  dikelas penelitian  yakni  dikelas  XI  Akuntansi  D SMK  N  1  Singaraja  berdasarkan analisis skor awal terdapat 9 (sembilan) orang  yang  memiliki  kriteria  sikap terhadap karir yang rendah dari rentangan  skor  (55-64  %),  8  orang siswa  memiliki  kategori  skor  sikap terhadap karir yang sedang dari rentangan  skor  (65-79%),  21  orang memiliki  skor  tinggi  dari  rentangan  skor
(80-90  %)  bahkan  ada  2  orang  yang sangat  tinggi  dari  rentangan  skor  (91- 100  %)  hasil  persentase  dari  sangat tinggi sampai ke kategori sangat rendah merupakan  hasil  dari  penkonpersian  P kedalam rumus persentase pencapaian. Sedangkan  hasil  persentase  yang  ada pada tabel diatas merupakan persentase perolehan yang didapat dari frekuensi siswa yang dibagi berdasarkan  jumlah  siswa  keseluruhan.
Grafik 4.1 Persentase Data Awal Sikap Karir Siswa Kelas XI Akuntasi D
Hasil  evaluasi  pelaksanaan  tindakan bimbingan konseling pada siklus siklus I dapat dijabarkan melalui tabel persentase  dalam  bentuk frekuensi  dan
grafiknya yang didapat setelah dilakukan tindakan BK. Tabel dan grafik tersebut yakni : Tabel. 4.17 Persentase Pencapaian Siklus I Berdasarkan Pada Frekuensi Jumlah Siswa No Kategori Frekuensi Percentil 1 Sangat Tinggi 4 10 % 2 Tinggi 23 57,5 % 3 Sedang 13 32,5 % 4 Rendah 0 0% 5 Sangat Rendah 0 0 % Berdasarkan  data  awal  yang  sudah dianalisa,  dari  ke  40  siswa  dikelas penelitian  yakni  dikelas  XI  Akuntansi  D
SMK  N  1  Singaraja  berdasarkan analisis  skor  analisis  siklus  I,  13  orang siswa  memiliki  kategori  skor  sikap
0 50 100 Persentil Persentil
terhadap karir yang sedang dari rentangan  skor  (65-79%),  23  orang memiliki  skor  tinggi  dari  rentangan  skor (80-90  %)  bahkan  ada  4  orang  yang sangat  tinggi  dari  rentangan  skor  (91- 100  %)  hasil  persentase  dari  sangat tinggi sampai ke kategori sangat rendah merupakan  hasil  dari  penkonpersian  P kedalam rumus persentase pencapaian. Sedangkan  hasil  persentase  yang  ada
pada tabel diatas merupakan persentase perolehan yang didapat dari frekuensi siswa yang dibagi berdasarkan  jumlah  siswa  keseluruhan. Ke  40  siswa  tersebut  diberikan  layanan tindakan yang berupa tindakan bimbingan klasikal, bimbingan
kelompok,  konseling  kelompok,  dan konseling individu. Grafik 4.6. Persentase Pencapaian Siklus I
Hasil  evaluasi  skor  dan  persentase akhir  tindakan  bimbingan  konseling pada  siklus  II  dapat  dijabarkan  melalui tabel persentase dalam
bentuk
frekuensi  dan  grafiknya  yang  didapat setelah  tindakan  BK.  Tabel  dan  grafik tersebut yakni: Tabel. 4.33 Persentase Pencapaian Siklus II Berdasarkan Pada Jumlah Siswa No Kategori Frekuensi Percentil 1 Sangat Tinggi 7 17.5 % 2 Tinggi 33 82.5 % 3 Sedang 0 0  % 4 Rendah 0 0 % 5 Sangat Rendah 0 0 %
Berdasarkan  data  awal  yang  sudah dianalisa,  dari  ke  40  siswa  dikelas penelitian  yakni  dikelas  XI  Akuntansi  D SMK  N  1  Singaraja  berdasarkan analisis skor siklus II, 33 orang memiliki skor  tinggi  dari  rentangan  skor  (80-90 %)  bahkan  ada  7  orang  yang  sangat tinggi  dari  rentangan  skor  (91-100  %) hasil  persentase  dari  sangat  tinggi
sampai  ke  kategori  sangat  rendah merupakan  hasil  dari  penkonpersian  P kedalam rumus persentase pencapaian. Sedangkan  hasil  persentase  yang  ada pada tabel diatas merupakan persentase perolehan yang didapat dari frekuensi siswa yang dibagi
berdasarkan  jumlah  siswa  keseluruhan.
.
0 50 Persentase Pencapaian Siklus I Persentase Pencapaian…

## Grafik 4.13 Persentase Pencapaian Siklus II
Pada  penelitian  ini,  hipotesis  diterima Jika  Konseling  Karir  Super  Tehnik Modeling  diterapkan  secara  efektif maka  sikap  terhadap  karir  pada  Siswa kelas  XI  Akuntansi  D  SMK  N  1 Singaraja  akan  meningkat.  Sesuai dengan  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  kefektifan  penerapan toeri  konseling  karir  Super  tehnik modeling  dalam  meningkatkan  sikap siswa  terhadap  karir  pada  kelas  XI Akuntansi  D  SMK  N  1  Singaraja  Tahun 2013/2014.
Peningkatan  sikap  karir  siswa diketahui  setelah  diadakan  4  jenis layanan di tiap siklus yaitu pada siklus I dan  siklus  II.  Dari  sebaran  kuisioner yang  dilakukan  sebelum  pelaksanaan layanan  ditiap  siklus  di  dapatkan  data awal dalam bentuk skor yang kemudian dikonpersikan menjadi persentase didapatkan  rata-rata  persentase  data awal  dari  40  subjek  dikelas  penelitian adalah  77.13  %.    Sedangkan  pada siklus  I  diketahui  bahwa  rata-rata persentase  dari  40  subjek  dikelas penelitian  adalah  82.33  %  hal  ini membuktikan bahwa terjadi peningkatan persentase  data  awal  ke  persentase siklus I, peningkatannya tersebut adalah 7.81  %.  Kemudian  pada  siklus  II perolehan  rata-rata  persentase  dari  40 subjek  dikelas  penelitian  adalah  88.53 %  sehingga  peningkatan  persentase skor dari siklus I ke siklus II adalah 8.23 %. Sedangkan jika dilihat dari frekuensi atau  jumlah  siwa  yang  terkategori
memiliki  kriteria  sikap  karir  baik  dari Sangat Tinggi, Tinggi, Sedang, Rendah, maupun Sangat Rendah dapat dijelaskan  dari  data  awal,  sikls  I  dan siklus  II.  Pada  data  awal  dari  40  siswa dikelas  penelitian  didapatkan  kriteria Sangat Tinggi dengan frekuensi 2 siswa (5%),  kriteria  Tinggi  dengan  frekuensi 21  siswa  (52.5%),  kriteria  Sedang dengan  frekuensi  8  (20  %),  kriteria Rendah  dengan  frekuensi  9  siswa (22.5%),  dan  kriteria  Sangat  Rendah dengan  frekuensi  0.  Selanjutnya  pada siklus  I  dari  40  siswa  kelas  penelitian didapatkan  kriteria  Sangat  Tinggi  4 siswa  (10%),  kriteria  Tinggi  dengan frekuensi  23  siswa  (57.5%),  kriteria Sedang  dengan  frekuensi  13  siswa (32.5%)  dan  kriteria  Rendah  maupun Sangat  Rendah  dengan  frekuensi  0). Hal  ini  membuktikan  telah  terjadi perubahan pada diri siswa dengan hasil kriteria  rendah  pada  data  awal  sudah tidak  ada  pada  siklus  I.  Hasil  pada siklus  II  yakni  kriteria  Sangat  Tinggi dengan  frekuensi  7  siswa  (17.5%), kriteria  Tinggi  dengan  frekeunsi  33 siswa  (82.5%)  untuk  kriteria  Sedang, Rendah bahkan Sangat Rendah dengan  frekuensi  0.  Hasil  ini  juga mebuktikan  secara  signifikan  bahwa pemberian  layanan  bimbingan  klasikal, bimbingan kelompok, konseling kelompok, dan konseling individu mampu  meningkatkan  sikap  karir  siswa yang  terbukti  pada  siklus  I  terdapat kriteria  Sedang,  namun  di  siklus  II
0 100

## Persentase Pencapaian Siklus II
Persentase Pencapaian Siklus II
hanya  terdapat  kriteria  Sangat  Tinggi dan Tinggi saja. Selain data yang dibuat berdasarkan  analisis  instrumen  atau kuisioner untuk mengetahui perkembangan sikap karir siswa digunakan  pula  buku  harian  sebagai alat  pengumpulan  data  yang  bersifat mendukung.  Hasil  data  buku  harian disajikan dalam bentuk tabel dan grafik, penilaian  dilakukan  oleh  siswa  sendiri dengan acuan penilaian pemberian nilai pada  diri  sendiri  dengan  skor  tertinggi 100.  Penyebaran  buku  harian  dimulai dari pertemuan pertama siklus I sampai pada  akhir  siklus  II.  Di  analisis  setiap minggu sehingga menghasilkan kumpulan  skor  dari  seluruh  siswa.  Dari skor  tersebut  dimunculkan  tabel  dan dilakukan rekapitulasi skor setiap minggu  sehingga  mengeluarkan  data akumulatif yang di rata-ratakan berdasarkan  kumpulan  skor  setiap  hari. Untuk  mengetahui  kondisi  siswa,  rata- rata  skor  tersebut  ditampilkan  dalam bentuk  grafik  buku  harian  yang  terdiri dari  dua  jenis  grafik  yaitu  grafik mingguan  akumulasi  dari  rata-rata  skor per  hari  dan  grafik  bulanan  akumulasi rata-rata skor mingguan. Grafik menunjukkan  terjadi  peningkatan  skor berdasarkan grafik buku harian bulanan di  akhir  siklus  I  dan  grafik  buku  harian bulanan  diakhir  siklus  II  dapat  dilihat dari.  Ini  menunjukkan  bahwa  konseling layanan  bimbingan  klasikal,  bimbingan kelompok,  konseling  kelompok,  dan konseling individu dengan teori konseling  karir  Super  tehnik  modeling berbantuan audio visual mampu meningkatkan sikap karir siswa kelas XI D Akuntansi SMK N 1 Singaraja.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  bab  IV,  mka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan konseling  karir  Super  tehnik  modeling berbantuan audio visual mmapu meningkatkan sikap karir siswa kelas XI
D  Akuntansi  SMK  N  1  Singaraja  Tahun Pelajaran  2013/2014.  Ini  terbukti  dari hasil  sebaran  kuisioner  yang  dilakukan sebelum  pelaksanaan  layanan  ditiap siklus  di  dapatkan  data  awal  dalam bentuk skor yang kemudian dikonpersikan menjadi persentase didapatkan  rata-rata  persentase  data awal  dari  40  subjek  dikelas  penelitian adalah  77.13  %.    Sedangkan  pada siklus  I  diketahui  bahwa  rata-rata persentase  dari  40  subjek  dikelas penelitian  adalah  82.33  %  hal  ini membuktikan bahwa terjadi peningkatan persentase  data  awal  ke  persentase siklus I, peningkatannya tersebut adalah 7.81  %  .  Kemudian  pada  siklus  II perolehan  rata-rata  persentase  dari  40 subjek  dikelas  penelitian  adalah  88.53 %  sehingga  peningkatan  persentase skor dari siklus I ke siklus II adalah 8.23 %.  Dan  hasil  dalam  bentuk  frekuensi perolehan  persentase  kelas  penelitian yakni  Pada  data  awal  dari  40  siswa dikelas  penelitian  didapatkan  kriteria Sangat Tinggi dengan frekuensi 2 siswa (5%),  kriteria  Tinggi  dengan  frekuensi 21  siswa  (52.5%),  kriteria  Sedang dengan  frekuensi  8  (20  %),  kriteria Rendah  dengan  frekuensi  9  siswa (22.5%),  dan  kriteria  Sangat  Rendah dengan  frekuensi  0  (dijelaskan  pada tabel  4.3  dan  grafik  4.1).  Selanjutnya pada  siklus  I  dari  40  siswa  kelas penelitian  didapatkan  kriteria  Sangat Tinggi  4  siswa  (10%),  kriteria  Tinggi dengan  frekuensi  23  siswa  (57.5%), kriteria  Sedang  dengan  frekuensi  13 siswa  (32.5%)  dan  kriteria  Rendah maupun Sangat Rendah dengan frekuensi  0  .  Hal  ini  membuktikan  telah terjadi  perubahan  pada  diri  siswa dengan  hasil  kriteria  rendah  pada  data awal  sudah  tidak  ada  pada  siklus  I. Hasil pada siklus II yakni kriteria Sangat Tinggi  dengan  frekuensi  7  siswa (17.5%), kriteria Tinggi dengan frekeunsi  33  siswa  (82.5%)  untuk kriteria Sedang, Rendah bahkan Sangat
Rendah  dengan  frekuensi  0  .  Hasil  ini juga mebuktikan secara signifikan bahwa  pemberian  tindakan  bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, konseling kelompok, dan konseling individu melalui teori karir Super tehnik modeling mampu  meningkatkan  sikap  karir  siswa kelas  XI  D  Akuntansi  SMK  N  1 Singaraja.
Berdasarkan  kesimpulan  hasil penelitian dapat sampaikan saran sebagai  berikut:  melalui  penelitian  ini diharapkan para siswa yang diteliti atau yang  diberikan  pemberian  layanan  bisa mengetahui bahwa karir merupakan hal yang  sangat  penting  dipikirkan  pada saat  usia  remaja  karena  pada  usia  ini merupakan usia untuk melakukan sebuah  perencanaan  utamanya  melalui pendidikan  dan  berupaya  menggali informasi  karir  yang  penting  melalui berbagai  sumber  informasi  serta  diusai remaja  merupakan  tantangan  yang sangat  berat  karena  harus  memastikan bahwa  keputusan  karir  yang  dipilih sangat  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor luar,  Melalui  pemahaman  akan  semua teori  konseling  dan  permasalahan  para siswa  maka  hendaknya  guru  BK diharapkan  bisa  lebih  intensif  dalam menerapkan  sebuah  proses  layanan konseling untuk hasil pemecahan masalah yang lebih optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Suranata, 2012. Modul  Bimbingan
Konseling
Karir . Bimbingan
Konseling. Undiksha.
Dharsana,2010. Diktat  Teori –  Teori
Konseling . Singaraja. Jurusan Bimbingan Konseling Undiksha.
Darmawan ,2013. Penerapan Konseling Realita Tehnik Self-Control Berbantuan  Media  Audio  Visual Untuk Meningkatkan Prilaku Sosial Siswa  Kelas  X  TK  1  SMK  N  2 Singaraja Tahun Pelajaran
2012/2013 . Skripsi. Jurusan Bimbingan Konseling. Undiksha Sugiyono,2008. Metode Penelitian
Pendidikan  Kuantitatif  ,Kualitatif dan R&D .
Surya  Dewi,  2013. Penerapan  Model Konseling Behavioral Tehnik Modeling Berbantuan Audio Visual Untuk Meningkatkan Interaksi
Sosial Siswa X SMK N 3 Singaraja Tahun 2013/2014 . Skripsi. Jurusan Bimbingan Konseling. Undiksha Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta. Raja Grafindo Perasada Sharf.  R.S.  (1992).  Applying  career Development Theory To Counseling. California: Brooks/Cole Publishing Company Bagus Dwi Cipta,2013. Efektifitas Konseling  Karir  Model  Ginzberg Untuk Meningkatkan Kematangan  Karir  Siswa  SMP  1 Gianyar. Skripsi (tidak diterbitkan).  Jurusan  Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan,UNDIKSHA Singaraja