## PENGARUH PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS WEBSITE ELEARNING MADRASAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X IPA MAN 2 KOTA PALU

## Mohammad Djamil M Nur
Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Tengah abqary1234@gmail.com
Abstract:
This research’s aim was to determine how much the influence of Online Learning based on Website E-learning Madrasah on the Physics Learning Outcomes of Class X IPA MAN 2 Kota Palu Academic Year 2020/2021 and to know what obstacles were felt by teachers and students when conducting online teaching and learning activities during the covid-19 pandemic. Respondents were students of class X IPA1 MAN 2 Kota Palu because they have had internet facilities, computers and gadgets. This study used a quantitative method with data testing using SPSS 25. Data were obtained through filling out questionnaires by students and also conducted interviews to the teachers as supporting data. The tests conducting were validity, reliability, and R square test to find out how much the influence of online learning based on website e-learning madrasah on students' physics learning outcomes. The results showed that Online learning based on website e-learning madrasah  had a significant effect on student physics learning outcomes about 85,7%. From the results of the SPSS test, the value of sig.(2-tailed) for each variable X and Y was < 0.005. Judging from the value of r count and r table , the result was that the value of r count > r table . The r table value of 0,3291 was obtained from the N value of 36-2=34. The number 34 has an r table value of 0,3291 . The results of the reliability test could be seen that overall, the X and Y variables had Cronbach's alpha values > 0.06. Online Learning based on  website e-learning madrasah is able to help the education world, particularly in madrasah during the Covid 19 pandemic. According to the homeroom teacher, student learning outcomes tend to be stable and do not decrease even though learning is conducted by online.
Keywords: website e-learning madrasah ; physics learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh Pembelajaran Online berbasis Website Elearning Madrasah
Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X IPA MAN 2 Kota Palu Tahun Ajaran 2020/2021. Serta untuk mengetahui apa saja kendala dan  hambatan  yang  dirasakan  guru  maupun  siswa  saat  melakukan kegiatan  belajar  mengajar online selama  masa  pandemic  covid-19 ini. Responden adalah siswa kelas X IPA1 MAN 2 Kota Palu karena mereka  telah  memiliki  fasilitas  internet,  komputer  dan  gadget. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  uji  data menggunakan  spss  25.  Data  diperoleh  melalui  pengisian  kuesioner oleh  siswa  dan  juga  dilakukan  wawancara  oleh  guru  sebagai  data pendukung. Uji yang dilakukan yaitu validitas, reabilitas, dan uji R square untuk mencari seberapa besar pengaruh pembelajaran online berbasis website elearning madrasah  terhadap  hasil  belajar  fisika siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran online berbasis website elearning madrasah  mempunyai  pengaruh  yang signifikan terhadap hasil belajar fisika  siswa sebanyak 85,7%. Dari hasil pengujian spss bahwa nilai sig.(2-tailed) setiap variabel X dan variabel Y adalah < 0,005. Dilihat dari nilai rhitung dan r tabel didapat hasil bahwa nilai r hitung > r tabel . Nilai r tabel 0,3291 diperoleh dari nilai N  36-2=34.  Angka  34  mempunyai  nilai  r tabel 0,3291.  Hasil  uji reliabilitas dapat diketahui bahwa secara keseluruhan variabel X dan Y  memiliki  nilai  cronbach’s  alpha  >  0,06.  Pembelajaran online berbasis website elearning madrasah  mampu  menjadi  penolong dunia pendidikan khususnya di madrasah pada masa pandemi Covid 19  ini.  Menurut  penuturan  wali  kelas  juga  hasil  belajar  siswa cenderung  stabil  dan  tidak  mengalami  penurunan  walaupun pembelajaran dilakukan dengan online .
Kata kunci: website e-learning madrasah; hasil belajar fisika

## Pendahuluan
Saat  merebaknya  Covid-19  atau  corona  pada  awal  tahun  2020, kehebohan mulai  menyeruak  secara  berangsur yang  bahkan  menjangkau seluruh  dunia.  Kehebohan  ini  dipicu  oleh  banyaknya  jumlah  korban dalam  waktu  relatif  singkat  disertai  kegamangan  semua  pihak menghadapi Covid-19. Virus ini pertama kali ditemukan di Wuhan China yang  kemudian  mulai  menular  serta  menyebar  ke  berbagai  negara termasuk Indonesia. 1
Berbagai negara kemudian mulai  menerapkan Protokol Covid-19 sesuai  dengan  anjuran World Health Organization (WHO),  mulai  dari cuci  tangan,  tidak  berkumpul/melakukan  pertemuan,  menjaga  jarak, membatasi  keluar  rumah  bahkan  dilakukan  langkah  isolasi  mulai  isolasi mandiri  perorangan,  komunitas,  bahkan  seluruh  kota  (mulai  dari Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar/PSBB  sampai lock down ).  Sebagai akibatnya banyak kantor baik pemerintah maupun swasta yang kemudian menerapkan skema bekerja dari rumah ( Working from Home/WFH ).
Munculnya  pandemi  virus  Covid-19  juga  memberikan  dampak yang  sangat  besar  pada  bidang  pendidikan,  sehingga  menuntut  perlunya dilakukan  perubahan  metode  dalam  mengajar.  Siswa  dan  guru  diajak untuk  melakukan  proses  belajar  mengajar  melalui  metode  jarak  jauh. Pandemi  yang  melanda  selama  hampir  satu  tahun  ini  membuat  sekolah- sekolah  diliburkan.  Pembelajaran  jarak  jauh  ini  dilakukan  pada  seluruh lembaga  pendidikan  mulai  dari  Pendidikan  Dasar  hingga  Perguruan Tinggi. Menurut data Organisasi Pendidikan, Keilmuan, dan Kebudayaan PBB  (UNESCO),  sejumlah  209,5  juta  siswa  di  seluruh  dunia  yang
1 Jeffrey Payung Langi, “Pengaruh Pembelajaran Fisika Secara Online Berbasis Zoom Meeting Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa ”,  Vol.16  No.2,  (Maluku:  Jurnal Syntax Admiration, 2020), h. 86
aktivitas  belajarnya  terganggu  akibat  sekolah  yang  ditutup  selama  masa pandemi. 2
Kegiatan  belajar  mengajar  yang  semula  dilakukan  secara  tatap muka  di  sekolah,  harus  dialihkan  dari  rumah  masing-masing  melalui berbagai aplikasi virtual. Para siswa dan guru harus beradaptasi agar bisa membiasakan  diri  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring (online).  Hal  ini  sudah  tentu  mendatangkan  efek  positif  maupun  negatif bagi siswa ataupun guru yang mengakbatkan perlunya banyak dilakukan pembenahan dalam proses.
Pembelajaran jarak jauh ini dialihkan dengan pembelajaran online atau e-learning. Menurut Prasojo dan Riyanto 3 , e-learning sebuah istilah yang  tidak  asing  pada  pembelajaran  berbasis  online  yang  di  jembatani oleh kecanggihan internet dan memerlukan media sosial untuk membantu menyajikan materi pembelajaran serta membutuhkan fasilitas komunikasi dalam bertukar informasi satu sama lain.
Pembelajaran online pada pelaksanaannya membutuhkan internet, yang  berasal  dari  bahasa  latin  inter  yang  berarti  “antara”.  Internet menghubungkan  berbagai  jaringan  yang  tidak  saling  bergantung  satu sama  lain  sehingga  mereka  dapat  berkomunikasi  pada  masing-masing jaringan.  Internet  adalah  jaringan  komunikasi  global  yang  terbuka  dan menghubungkan ribuan jaringan komputer, baik melalui koneksi dial up atau media lain yang menawarkan akses yang bermacam-macam. Fungsi
2 Agus  Purwanto  dkk,  “ Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar ”, Journal of Education, Phychology and Counseling, Vol 2 No. 1 2020, h.2
3 Dini  Oktarika, Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media E-Learning Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah E-Learning Di Program Studi P.TIK , Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, Vol 4 No. 1 2015, h.18
internet  adalah  menyediakan  suatu  sarana  jaringan  yang  memiliki standarisasi  prosedur jaringan sehingga dapat saling bertukar informasi. 4
Pembelajaran  online  juga  membutuhkan  dukungan  perangkat- perangkat  mobile  seperti  telepon  pintar,  tablet  dan  laptop  yang  dapat digunakan  untuk  mengakses  informasi  dimana  saja  dan  kapan  saja. Penggunaan  teknologi  mobile  memiliki  kontribusi  besar  di  dunia pendidikan,  termasuk  di  dalamnya  adalah  pencapaian  tujuan pembelajaran jarak jauh. Belajar online bersifat fleksibel dan lebih mudah diakses. Namun, di sisi lain metode ini juga mengurangi interaksi antara siswa  dan  guru.  Keadaan  seperti  ini  menuntut  para  guru  untuk  lebih selektif dan kreatif dalam memilih metode apa yang akan digunakan dan diterapkan kepada siswa, sehingga siswa tidak merasa cepat bosan ketika menerima  materi  dan  mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan.  Ada beberapa  aplikasi  online  yang  bisa  digunakan  untuk  membantu  dan mempermudah para guru dalam meyampaikan materi kepada siswa antara lain Whatshapp , Moodle , Google Clasroom , Quizizz dan Elearning Madrasah.  Hal  ini  tentunya  tidak  mudah  dan  tidak  seefektif  dengan belajar secara langsung (tatap muka). Namun, demi alasan kesehatan dan meminimalisir terbentuknya klaster baru penyebaran covid-19 mau tidak mau kegiatan ini harus dilakukan.
Menurut  Dini  Oktarika 5 , e-learning sebuah  istilah  yang  tidak asing  pada  pembelajaran  berbasis online yang  di  jembatani  oleh kecanggihan  internet  dan  memerlukan  media  sosial  untuk  membantu menyajikan materi pembelajaran serta membutuhkan fasilitas komunikasi dalam  bertukar  informasi  satu  sama  lain.  Tentu  pembelajaran  online  ini
4 Kompri. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya,(Yogyakarta: Media Akademi, 2017), h.100.
5 Oktarika, Pengaruh… , h.18
tidak mudah dilakukan bagi siswa yang telah terbiasa belajar, berinteraksi bersama  dengan  teman-teman  dan  gurunya  di  sekolah.  Dengan pembelajaran online tersebut, dukungan dari orang tua sangat dibutuhkan karena  mereka  sendiri  yang  akan  mendampingi  anaknya  selama pembelajaran  online  berlangsung  agar  anak  mengikuti  proses pembelajaran dengan baik.
Aplikasi Website ELearning Madrasah merupakan terobosan baru Kementerian  Agama  dalam  pengembangan  dalam  bidang  Pendidikan. Harapannya  dengan  aplikasi  tersebut  Madrasah  menjadi  lebih  baik dengan  diimbangi  melalui  teknologi  yaitu E-Learning .  Dengan Website ELearning Madrasah  ini  memungkinkan  Guru  dan  Siswa  melakukan pembelejaran interaktif. Baik itu dalam tatap muka atau tidak. Melainkan dengan  pembelajaran  Online  yang  tidak  harus  bertatap  muka.  Dalam Website Elearning Madrasah tidak hanya proses pembelajaran saja yang dapat  dilakukan.  Tetapi  juga  bisa  untuk  Guru  Bimbingan  Konseling, semua termuat dalam Website Elearning Madrasah. 6
Website Elearning Madrasah adalah sebuah aplikasi gratis produk Madrasah  yang  ditujukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  di Madrasah  dari  mulai  Madrasah  Ibtidayah  (MI),  Madrasah  Tsanawiyah (MTs)  dan  Madrasah  Aliyah  (MA),  agar  lebih  terstruktur,  menarik  dan interaktif.  E-learning  Madrasah  memiliki  6  role  akses  diantaranya  :  (1) Operator  Madrasah  (Administrator),  (2)  Guru  Mata  Pelajaran,  (3)  Guru Bimbingan Konseling, (4) Wali Kelas, (5) Siswa, (6) Supervisor (Kepala Madrasah dan jajarannya).
6 Tim  IT  Dirjen  Pendis, Buku Petunjuk Penggunaan Website E-Learning Madrasah , (Jakarta: Kementerian Agama, 2020), h. 4
Pembelajaran  menggunakan Website E learning madrasah ini bisa dilakukan di sekolah atau di rumah bahkan kita sedang di luar asalkan ada terhubung dengan jaringan internet. Setiap belajar menggunakan Website E learning madrasah  guru  dan  siswa  dapat  melihat  materi  dan  tugas belajar pada setiap hari yang terjadwalkan.  Untuk mengaksesnya dengan cara  masuk  ke  browser  pada  perangkat  komputer  maupun  handphone, bisa  menggunakan  Mozila  Firefox,  Google  Chrome,  browser  yang  ada seperti Uc,Google dll. Selanjutnya Ketik link
http://madrasah.kemenag.go.id/elearning  di  jendela  browser  lalu  tekan enter.  Akan  muncul  tampilan  awal  dari website e-learning madrasah, seperti gambar 1 di bawah ini:
Gambar 1. Tampilan Awal website e-learning madrasah
Aplikasi elearning madrasah hanya dapat digunakan oleh operator madrasah, guru, siswa, dan wali kelas yang telah memiliki akun elearning madrasah.  Setelah  memiliki  akun,  pengguna  aplikasi  login  melalui halaman utama elearning madrasah. Berikut merupakan langkah-langkah login  aplikasi:  (1)  Buka  halaman website elearning (2)  Ketik  NSM  dan password  (3)  Klik  login Elearning ,  akan  tampil  seperti  gambar  2  di bawah ini:
Gambar 2. Tampilan website e-learning madrasah
Pengertian  hasil  belajar  menurut  Richardo  dan  Rini ialah  suatu akumulasi  pembelajaran  yang  diperoleh  siswa  selama  proses pembelajaran. 7 Hasil  belajar  merupakan  tujuan  pendidikan  yang dilaksanakan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat mengetahui,  memahami,  serta  mengaplikasikan  pengetahuan  yang diterima.  Menurut  Sudjono 8 ,  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  adalah sebuah  tindakan  evaluasi  yang  dapat  mengungkapkan  aspek  proses berpikir, juga dapat mengungkapkan aspek kejiwaan lainnya seperti aspek nilai atau sikap dan aspek keterampilan yang melekat pada diri siswa itu sendiri.  Menurut  S  Nasution,  hasil  belajar  adalah  suatu  perubahan  yang terjadi  pada  individu  yang  belajar,  bukan  saja  perubahan  mengenai pengetahuan,  tapi  pengetahuan  untuk  membentuk  kecakapan,  kebiasaan, sikap, pengertian, penguasaan dan penghargaan dalam diri individu yang
7 Richardo, & Rini Intansari M. 2017. Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa, Vol 2 No. 2, (Bandung: Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2017), h.193
8 Sudjono, A. Pengantar Evaluasi Pendidikan , (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012), h. 32
belajar. 9 Hal ini menjelaskan bahwa melalui hasil belajar dapat terungkap secara holistik penggambaran pencapaian siswa setelah melalui kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  di  awal,  peneliti  akan membahas  sejauh  mana  pengaruh  pembelajaran  fisika  secara  online berbasis Website Elearning madrasah  terhadap  hasil  belajar  fisika  siswa kelas  X  MIA  MAN  2  Kota  Palu.  Adanya  temuan  masalah  terkait pembelajaran  adalah  terjadi  selama  masa  pandemi  covid-19  yang mewajibkan seluruh siswa belajar dari rumah. Hal ini yang mengharuskan seluruh siswa tetap mengikuti proses pembelajaran walaupun tidak berada di  sekolah.  Pembelajaran  secara  daring  menggunakan  aplikasi Website Elearning madrasah  adalah  salah  satu  solusi  tepat  yang  dapat  dilakukan oleh guru serta siswa di tengah masa pandemi akibat virus covid-19.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  format deskriptif. Penelitian kuantitatif deskriptif adalah sebuah penelitian yang mempunyai tujuan untuk memberikan sebuah penjelasan terhadap sebuah kondisi  atau  bisa  karena  berbagai  variabel  yang  timbul  di  masyarakat yang  menjadi  objek  penelitian  berdasarkan  pada  fenomena  yang  terjadi, kemudian data yang didapat diolah dengan menggunakan aplikasi SPSS. Salah  satu  software  yang  bisa  digunakan  untuk  mengolah  data  dan menganalisis  data  yaitu  SPSS  ( Statistical Package for the Social Sciences ).  SPSS  yaitu  software  khusus  untuk  pengolahan  data  statistik yang paling populer dan paling banyak digunakan di seluruh dunia. SPSS
9 Darwyan  Syah,  dkk. Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta:  Diadit  Media,  2009), Cet. 1. H. 43
dipakai  dalam  berbagai  riset  pasar,  pengendalian  dan  perbaikan  mutu (quality  improvement),  serta  riset-riset  sains.  Kepopuleran  SPSS  ini dijadikan sebagai alat untuk pengolahan data. 10
Menurut  Rasimin,  penelitian  deskriptif  menangkap  ciri  kas  suatu obyek, seseorang, atau suatu kejadian pada waktu data dikumpulkan, dan ciri khas tersebut mungkin berubah dengan perkembangan waktu. 11 Tapi hal ini bukan berarti hasil penelitian waktu lalu tidak berguna, dari hasil- hasil tersebut kita dapat melihat perkemangan perubahan suatu fenomena dari masa ke masa.
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPA1  MAN  2 Kota  Palu tahun  pelajaran  2020/2021  dengan jumlah  siswa  sebanyak  36 orang.  Di  dalam  penelitian  ini  data  yang  digunakan  adalah  data  primer dan data sekunder. Di dalam penelitan ini, data primer diperoleh melalui pengisian kuesioner oleh siswa kelas X IPA1 MAN 2 Kota Palu. Selain itu  di  dalam  penelitian  ini  juga  menggunakan  wawancara  namun  hanya sebagai data pendukung dari data akurat hasil uji pendekatan kuantitatif. Sedangkan  data  sekunder  diperoleh  melalui  jurnal-jurnal  dan  literatur yang ada di perpustakaan.
Teknik  pengumpulan  data  melalui;  (1)  melalui  angket  atau kuesioner yang bertujuan untuk mencari informasi yang lengkap tentang sebuah kasus yang sedang diteliti. 12 Respon dari angket-angket ini akan menghasilkan  data  mengenai  pengaruh  pembelajaran  online  berbasis Website Elearning Madrasah Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas
10 Bungin,  Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif ,  (Jakarta:  Prenada  Media, 2005), h. 53
11 Rasimin, Metodologi Penelitian , (Yogyakarta: Mitra Cendekia, 2018). h. 12
12 Susanti,  Meilia  Nur  indah, Statistik Deskriptif dan induktik, (Yogyakarta:Graha ilmu,2010), h.17
X  IPA  MAN  2  Kota  Palu  Tahun  Ajaran  2020/2021.  (2)  melalui  studi kapustakan  diperoleh  dari  penelitan-penelitan  sebelumnya,  jurnal-jurnal, dan  juga  dari  buku-buku  di  perpustakaan  yang  terkait  dengan  penelitian ini. (3) Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas X IPA MAN 2 Kota  Palu  mata  pelajaran  fisika  terkait  dengan  pembelajaran  online  dan prestasi  siswa  selama  pandemi  Covid  19  ini  terjadi.  Namun  wawancara ini hanyalah sebagai data pendukung. Menurut Sugiyono, kuesioner atau angket salah  satu  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberikan item-item atau pernyataan pertanyaan secara tertulis kepada responden untuk dijawabnya. 13
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala  pengukuran  interval dengan teknik skala likert. Skala likert adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang  fenomena  sosial.  Dalam  penelitian,  fenomena  sosial  ini  telah ditetapkan secara spesifik oleh peneliti yang selanjutnya disebut sebagai variabel penelitian. Pernyataan - pernyataan dalam angket akan digunakan teknik  tertutup  dengan  skala  likert,  yaitu  skala  yang  berisi  lima  tingkat prefensi jawaban, sebagai berikut : 14
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D ,  (Bandung: Alfabeta, 2018), h.142 14 Suzuki  Syofian  dkk,  “ Otomatisasi Metode Penelitian Skala Likert Berbasis Web ”, Vol.1 No.1, (Jakarta: jurnal.ftumj.ac.id, 2011), h.3

## Tabel 1. Skala Likert
Variabel  Bebas  pada  penelitian  ini  adalah  Pembelajaran  Online berbasis website elearning madrasah  (X).  Pembelajaran  online  atau  E- learning  adalah  pembelajaran  yang  disajikan  dengan  bantuan  komputer. Huruf  “e”  dalam  E-learning  bermakna  bahwa  materi  yang  diberikan berbentuk digital sehingga dapat disimpan dalam perangkat elektonik. E- learning memberi ilustrasi bahwa dengan adanya teknologi informasi dan komunikasi,  khususnya  internet,  pembelajaran  menjadi  lebih  terbuka (open) dan fleksibel (flexible), terjadi kapan saja, dimana saja dan  kepada siapa  saja serta di lokasi mana saja. 15
Variabel  Terikat  pada  penelitian  ini  adalah  hasil  Belajar  Fisika Siswa  (Y).  Hasil  belajar  merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah  mengalami  pengalaman  belajar  dalam  proses  pembelajaran. Prestasi  belajar  ini  pada  hakekatnya  yakni  suatu  hasil  yang  didapatkan oleh  seseorang  setelah  melalui  kegiatan  belajar  tertentu.  Hasil  belajar biasanya diberikan dalam bentuk angka, simbol, huruf, maupun kalimat. 16
15 Bambang  Warsita, “Pendidikan Jarak jauh: Perancangan, Pengembangan,
Implementasi, dan Evaluasi Diklat, Cet. Pertama (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2011), h. 136
16 Khotimah,  Khusnul,  “ Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Aktivitas Belajar” , (Surakarta: Tiga Serangkai, 2016), h.14
Pada  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  statistik  deskriptif dengan  menggunakan  uji  analisis  regresi  sederhana  yaitu;  Uji  Validitas, Uji  Reliabilitas  dan  Koefisien  Determinasi  (R 2 ). Validitas  adalah  suatu derajat  ketepatan/kelayakan  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur apa  yang  akan  diukur.  Cook  dan  Campbell  menyatakan  bahwa  validitas adalah  sebagai  kondisi  yang  mendekati  kebenaran  atau  kesalahan  yang terdapat dalam inferensi, proposisi, atau kesimpulan. 17
Tahapan  yang  dilakukan  untuk  melakukan  uji  validitas  adalah sebagai berikut: 18
1) Mendefinisikan secara operasional suatu konsep yang akan diukur
2) Melakukan pengujian pada beberapa responden
3) Mempersiapkan tabel tabulasi jawaban
4)  Menghitung  nilai  korelasi  antara  masing-masing  skor  butir  jawaban dengan skor total dan butir jawaban.
5) Mengolah data dengan menggunakan rumus spss
6)  Apabila  nilai  r-hitung  lebih  besar  dari  nilai  r-tabel  maka  hasilnya adalah valid
7) Apabila r-hitung lebih kecil dari nilai r-tabel maka hasilnya tidak valid
8) Apabila nilai p<0,005 maka dikatakan valid
9) Apabila nilai p>0,005 maka dikatakan tidak valid
Suatu instrumen dapat memiliki kepercayaan yang tinggi jika hasil dari  pengujian  test  /instrumen  tersebut  menunjukkan  hasil  yang  tetap.
17 Sarwono, Jonathan, “ Rumus-Rumus Populer dalam SPSS 22 untuk Riset Skripsi ”, (Yogyakarta: CV Andi, 2015) h. 247
18 Setyawan, Dodiet Aditya, “ Uji Validitas dan Reliabilitas instrumen Penelitian”,
(Surakarta: Poltekkes Kemenkes Surakarta, 2014), h. 2
Kuesioner  penelitian  setelah  dilakukan  uji  reliabilitas  dikatakan  reliabel apabila nilai alpha minimal adalah 0.6. 19
Koefisien  Determinasi  (R 2 )  digunakan  untuk  mengetahui  dan mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  sumbangan  pengaruh  variabel independen  secara  serentak  terhadap  variabel  dependen.  Nilai  yang mendekati  angka  satu  berarti  variabel-variabel  independent  memberikan hampir  semua  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memprediksi  variasi dependent.

## Pembahasan
Tabel 2. Responden Berdasarkan Jenis_Kelamin
Frequency Percent  Valid Percent Cumulative Percent Valid  L 13 36.1 36.1 36.1 P 23 63.9 63.9 100.0 Total 36 100.0 100.0
Dari data di atas didapat hasil bahwa jumlah responden terdiri dari 13 orang laki-laki atau 36,1% dan 23 orang perempuan atau 63,9%.
Tabel 3. Responden Berdasarkan Umur Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 15 2 5.6 5.6 5.6 16 27 75.0 75.0 80.6 17 7 19.4 19.4 100.0 Total 36 100.0 100.0
Berdasarkan data diatas didapat hasil bahwa responden terdiri dari beberapa lapisan umur, yaitu 15-17 tahun dengan jumlah sebagai berikut : 15 tahun : 2 orang, 16 tahun: 27 orang, dan 17 tahun sebanyak 7 orang.
Untuk  menguji  apakah  setiap  variabel  yang  digunakan  dalam penelitian memenuhi syarat alat ukur yang baik atau tidak digunakan uji validitas. Apabila instrumen penelitian memenuhi sifat valid dan reliabel maka  dikatakan  baik,  dan  begitu  pula  sebaliknya.  Apabila  nilai  p0,005 maka  dikatakan  tidak  valid.  Hasil  olah  data  dengan  menggunakan  spss 25.0 adalah sebagai berikut :
Dari hasil uji penghitungan spss diperoleh rtabel dan rhitung sebagai berikut :
Tabel 4. R tabel R hitung Nomor Pertanyaan r hitung r tabel 1 0,635 0,3291 2 0,576 0,3291 3 0,754 0,3291 4 0,525 0,3291 5 0,525 0,3291 6 0,576 0,3291 7 0,754 0,3291 8 0,525 0,3291 9 0,717 0,3291 10 0,754 0,3291 11 0,556 0,3291 12 0,601 0,3291 13 0,556 0,3291 14 0,717 0,3291 15 0,748 0,3291
Dari hasil pengujian dapat dilihat bahwa nilai sig.(2-tailed) setiap variabel X dan variabel Y adalah < 0,005. Dilihat dari nilai r hitung dan r tabel didapat  hasil  bahwa  nilai  r hitung >  r tabel .  Nilai  r tabel 0,3291  diperoleh  dari nilai  N  36-2  =  34.  Angka  34  mempunyai  nilai  r tabel 0,3291.  Maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  setiap  indikator  dari  variabel  X  dan  Y  adalah valid  sehingga  data  yang  digunakan  dapat  dipergunakan  pada  tahap selanjutnya.
Uji  reliabilitas  kuesioner  dilakukan  setelah  melakukan  uji validitas.  Apabila  seluruh  pertanyaan  sudah  valid  baru  dilakukan  uji reabilitas. Variabel dikatakan lolos uji reabilitas apabila nilai cronbach’s alphanya > 0,60.
Tabel 5. Uji Reabilitas Variabel X
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .957 .956 10 Tabel 6. Uji Reabilitas Variabel Y Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .909 .912 5
Dari  hasil  uji  reliabilitas  dapat  diketahui  bahwa  secara keseluruhan  variabel  X  dan  Y  memiliki  nilai  cronbach’s  alpha  >  0,06 yaitu sebagai berikut :

## 1. Variabel X dengan nilai 0,957

## 2. Variabel Y dengan nilai 0,909
Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  desain  pertanyaan kuesioner  pada  variabel  pembelajaran  online  berbasis website elearning madrasah dan hasil belajar siswa adalah reliabel.
Dengan  menggunakan  SPSS  25,0  mencari  nilai  adjusted  R 2 .
Semakin  nilainya  mendekati  angka  1  berarti  bahwa  variabel-variabel independen memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk memprediksi variabel dependen.
Tabel 7. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .926 a .857 .853 .370 a. Predictors: (Constant), X
Dari  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  R 2 adalah  0,857  yang berarti bahwa variabel independen (pembelajaran online berbasis website elearning madrasah) mampu menjelaskan variabel dependen (hasil belajar siswa)  sebesar  85,7%  dan  selebihnya  14,3%  ditentukan  atau  dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
Hasil wawancara dengan guru mata pelajaran fisika kelas X MAN 2 Kota Palu, menyatakan bahwa hasil belajar siswa masih baik walaupun kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  dengan  metode  daring  selama pandemi Covid-19 ini. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran online mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  hasil  atau  nilai  yang  didapat  oleh siswa.

## Penutup
Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  pembelajaran  online  berbasis website elearning madrasah  dengan hasil  belajar  fisika  siswa.  Nilai  sig.(2-tailed)  setiap  variabel  X  dan variabel Y adalah < 0,005. Dilihat dari nilai r hitung dan r tabel didapat hasil bahwa nilai r hitung > r tabel . Nilai r tabel 0,3291 diperoleh dari nilai N 36-2 = 34. Angka 34 mempunyai nilai r tabel 0,3291. Variabel X dan Y memiliki nilai cronbach’s alpha > 0,06. Variabel X dengan nilai 0,957 Variabel Y dengan  nilai  0,909  sehingga  dikatakan  reliabel.  Nilai  R2  adalah  0,857 yang  berarti  bahwa  variabel  independen  (pembelajaran  online)  mampu menjelaskan variabel dependen (hasil belajar fisika siswa) sebesar 85,7% dan selebihnya 14,3% ditentukan atau dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.
H1  diterima  yaitu  “terdapat  pengaruh  pembelajaran  online berbasis website elearning madrasah  terhadap  hasil  belajar  fisika  siswa kelas  X  IPA  MAN  2  Kota  Palu  tahun  ajaran  2020/2021.  Didapat  hasil bahwa pembelajaran online berbasis website elearning madrasah terbukti menghasilkan hasil belajar fisika siswa. Guru Mata pelajaran Fisika kelas X  IPA  MAN  2  Kota  Palu,  ketika  dilakukan  wawancara  oleh  peneliti mengatakan  bahwa  pembelajaran  online  sangatlah  berbeda  jauh  dengan tatap  muka,  tetapi  setidaknya  dengan  pembelajaran  online  berbasis website elearning madrasah  ini  dengan  pendampingan  orang  tua  maka tetap mendapatkan hasil belajar fisika siswa dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Purwanto,  dkk. Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Journal of Education, Phychology and Counseling, Vol 2 No.1. 2020.
Arifin,  Zainal. Evaluasi Pembelajaran .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. 2012.
Bambang Warsita. Pendidikan Jarak jauh: Perancangan, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi Diklat. Cet. Pertama .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya. 2011.
Burhanuddin,  dkk. Merajut Asa Di Tengah Pandemi Covid-19 (Pandangan Akademisi UNHAS) . Deepublish: Yogyakarta. 2020.
Darwyan  Syah,  dkk. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:  Diadit  Media. Cet. 1. 2009.
Dini Oktarika. Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media E-Learning Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah E-Learning Di Program Studi P.TIK . Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains. Vol 4 No. 1. 2015.
Jeffrey  Payung  Langi, Pengaruh Pembelajaran Fisika Secara Online Berbasis Zoom Meeting Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa , Vol.16 No.2, Maluku: Jurnal Syntax Admiration, 2020
Khotimah,  Khusnul. Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap Hasil
Belajar Ditinjau dari Aktivitas Belajar . Surakarta: Tiga Serangkai.
2016.
Kompri. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Yogyakarta: Media Akademi. 2017.
Rasimin. Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Mitra Cendekia. 2018.
Richardo,  &  Rini  Intansari  M. Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa .  Jurnal  Pendidikan  Manajemen
Perkantoran Vol 2 No. 2. 2017
Sarwono,  Jonathan. Rumus-Rumus Populer dalam SPSS 22 untuk Riset
Skripsi . Yogyakarta: CV Andi. 2015.
Setyawan,  Dodiet  Aditya. Uji Validitas dan Reliabilitas instrumen
Penelitian . Surakarta: Poltekkes Kemenkes Surakarta. 2014.
Sudjono  A. Pengantar Evaluasi Pendidikan .  Jakarta:  PT.  RajaGrafindo Persada. 2012.
Susanti, Meilia Nur indah. Statistik Deskriptif dan induktik . Yogyakarta: Graha ilmu. 2010.
Suzuki  Syofian,  dkk. Otomatisasi Metode Penelitian Skala Likert
Berbasis Web. Vol.1 No.1. Jakarta: jurnal.ftumj.ac.id. 2011.
Tim  IT  Dirjen  Pendis. Buku Petunjuk Penggunaan Website E-Learning Madrasah . Jakarta: Kementerian Agama RI. 2020.
Wilson,  A.,  &  Informatika,  P.  S. Penerapan Metode Pembelajaran
Daring (Online) Melalui Aplikasi Berbasis Android Saat Pandemi .
Sap (Susunan Artikel Pendidikan). 2020.