## PERILAKU SOSIAL BERPACARAN PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 1 LORE UTARA KABUPATEN POSO
Nurjanna
Universitas Islam Negeri Datokarama Palu Nurjanna069@gmail.com
Samintang Universitas Islam Negeri Datokarama Palu samintang@uindatokarama.ac.id

## Sri Dewi Lisnawaty
Universitas Islam Negeri Datokarama Palu sridewilisnawaty@uindatokarama.ac.id

## Abstract
Dating  is  a  crucial  aspect  of  adolescent  development,  but  it  often  poses  complex challenges and consequences. This study aims to investigate  the dating-related social behavior  of  students  at  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  in  Poso  Regency.  A  qualitative descriptive approach was employed, involving in-depth interviews with students, input from  teachers,  and  examination  of  relevant  documentation.  The  study  included  three students engaged in dating relationships and one Counseling Teacher who frequently handled  dating-related  reports.  The  findings  revealed  that  students  at  SMP  Negeri  1 Lore  Utara  predominantly  utilized  social  media  as  their  primary  means  of communication  in  dating  relationships  and  actively  participated  in  discussions  about shared  interests.  They  also  engaged  in  social  interactions  within  the  school environment,  such  as  hand-holding  and  walking  together  in  corridors.  Physical interactions, including hand-holding, hugging, and light kisses, were observed among dating  students,  who  also  exhibited  emotional  intimacy  through  active  listening  and support.  Peers  and  family  played  a  significant  role  in  shaping  students'  perceptions and  behavior  in  dating  relationships,  influencing  partner  selection,  intimacy  levels, and conflict resolution strategies. This research underscores the importance of schools and parents in guiding and reinforcing religious, social, and moral values to students. The  study's  findings  can  serve  as  a  basis  for  developing  more  effective  teaching strategies and approaches that assist students in managing their dating-related social behavior.
Keywords: Social Behavior, Dating, Students.

## Abstrak
Berpacaran  merupakan  salah  satu  aspek  sosial  yang  penting  dalam  perkembangan remaja, namun perilaku sosial terkait berpacaran sering kali menghadirkan tantangan dan konsekuensi  yang  kompleks.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menginvestigasi  perilaku sosial peserta didik dalam konteks berpacaran di SMP Negeri 1 Lore Utara, Kabupaten Poso.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan melibatkan  pengumpulan  data melalui  wawancara  mendalam  dengan  peserta  didik, pengisian  guru,  serta  pengecekan  dokumentasi  laporan  terkait  perilaku  sosial  di
lingkungan sekolah. Informan dalam penelitian ini adalah 3 orang peserta didik dari SMP Negeri 1 Lore Utara yang terlibat dalam hubungan berpacaran, 1 orang Guru Bimbingan Konseling  yang  kerap  kali  menangani  laporan  peserta  didik  yang  berpacaran  di  SMP Negeri  1  Lore  Utara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perilaku  sosial  berpacaran peserta  didik  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana utama  komunikasi  dalam  hubungan  pacaran  dan  aktif  terlibat  dalam  pembicaraan tentang minat bersama. Mereka juga terlibat dalam interaksi sosial di lingkungan sekolah, seperti  berpegangan  tangan  dan  berjalan  bersama  di  koridor.  Peserta  didik  yang berpacaran  juga  terlibat  dalam  interaksi  fisik  seperti  bergandengan  tangan,  berpelukan, dan  ciuman  ringan,  sambil  menunjukkan  keintiman  emosional  dengan  mendengarkan dan  mendukung  satu  sama  lain.  Norma  sosial  di  antara  teman  sebaya  dan  keluarga mempengaruhi  persepsi  dan perilaku  peserta  didik  dalam  hubungan pacaran, termasuk dalam  memilih  pasangan,  tingkat  keintiman,  dan  cara  mengatasi  konflik.  Penelitian  ini diharapkan dapat memberikan wawasan pentingnya peran sekolah dan orang tua dalam mengontrol  peserta  didik  serta  memberikan  penguatan  terkait  nilai-nilai  agama,  sosial, dan  moral.  Temuan  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk mengembangkan strategi pengajaran dan pendekatan yang lebih efektif dalam membantu peserta didik mengelola perilaku sosial mereka terkait berpacaran.
Kata Kunci: Prilaku Sosial, Berpacaran, Peserta didik.

## Pendahuluan
Perilaku  sosial  berpacaran  dapat  memengaruhi  kesejahteraan  emosional  dan psikologis  peserta  didik 1 .  Hubungan  berpacaran  yang  sehat  dan  positif  dapat memberikan  dukungan  sosial,  rasa  kepercayaan  diri,  dan  kebahagiaan  kepada  remaja 2 . Namun, hubungan yang tidak sehat atau konflik dalam berpacaran dapat menyebabkan stres,  kecemasan,  dan  depresi 3 .    Fenomena  yang  terjadi  dewasa  ini  mencerminkan persoalan  yang  muncul  dalam  pergaulan  seksual  remaja.  Berpacaran  telah  mencapai tingkat yang sangat mengkhawatirkan 4 . Hal ini disebabkan oleh aktivitas seksual remaja meningkat  seiring  dengan  perubahan  hormonal  yang  terjadi  pada  masa  pubertas.  Pada masa  ini,  remaja  mulai  mengenal  pacaran,  di  mana  terjadi  pendekatan  antara  individu
1 Afrizawati, Afrizawati, and Nina Zulida Situmorang. "Peran Ayah, Dukungan Teman Sebaya dan Ekspose  Media  Pornografi  dengan  Perilaku  Seksual  Berpacaran  pada  Remaja." Psychopolytan:  Jurnal Psikologi 3.2 (2020): 83-90. 2 Hapsari,  Ni  Kadek  Ayu  Mas  Yoca,  et  al.  "The  Role  of  Forgiveness  and  Social  Support  on Psychological  Well  Being  Among  Women  in  Dating  Violence." Jurnal  Psikologi  Teori  dan  Terapan 13.2 (2022): 130-143.
3 Puteri, Chece Amelya, et al. "PENGETAHUAN REMAJA TERHADAP TOXIC RELATIONSHIP." Journal of Digital Communication and Design (JDCODE) 1.2 (2022): 69-79.
4 Putri, Ratna Dewi Putri, and Nova Indriani. "Pengaruh penyuluhan bahaya seks bebas terhadap sikap remaja." Journal Of Community Health Issues 1.1 (2021): 6-15.
lawan jenis dengan saling mengenali kelebihan dan kekurangan masing-masing individu 5 . Hasil Studi lembaga internasional peningkatan remaja yang melakukan seks tidak aman dari  26  negara  diantaranya  mencapai  111%  di  Perancis,  39%  di  Amerika  Serikat,  dan 19%  di  Inggris  pada  tahun  2011 6 .  Di  Indonesia,  misalnya  sebanyak  63%  remaja dilaporkan  telah  melakukan  kontak  seksual  dengan  lawan  jenis,  dan  21%  dari  mereka pernah  mengalami  aborsi 7 .  Berdasarkan  survei  kesehatan  reproduksi  remaja,  remaja Indonesia  pertama  kali  mulai  berpacaran  pada  usia  12  tahun.  Perilaku  pacaran  remaja juga semakin permisif, dengan 92% remaja melakukan kontak fisik seperti berpegangan tangan,  82%  berciuman,  dan  63%  melakukan  petting.  Perilaku-perilaku  ini  kemudian memicu remaja untuk terlibat dalam hubungan seksual 8 . Hal ini diperkuat oleh temuan Annur mukminun yang meneliti terkait Pengaruh Perilaku Berpacaran Terhadap Perilaku Seksual  Pranikah  Pada  Remaja  Perempuan  Indonesia,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  remaja  yang  memiliki  status  berpacaran  dan  terlibat  dalam  perilaku  kontak  fisik seperti  meraba  bagian  sensitif,  berciuman  bibir,  berpelukan,  dan  berpegangan  tangan memiliki  proporsi  yang  lebih  tinggi  dalam  melakukan  hubungan  seksual  pranikah. Proporsi ini lebih dari 9 banding 1 dibandingkan dengan remaja yang tidak terlibat dalam perilaku tersebut. Ditemukan hubungan antara perilaku berpacaran dan perilaku seksual pranikah  pada  remaja  perempuan  di  Indonesia.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa perilaku  seksual  pranikah  erat  terkait  dengan  intensitas  gaya  berpacaran  remaja  yang melibatkan kontak fisik 9 .
Fenomena perilaku berpacaran tersebut juga terjadi meningkat pada peserta didik pada  jenjang  remaja  awal  yakni  peserta  didik  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) yang terlibat dalam hubungan pacaran, yang pada beberapa kasus berujung pada perilaku
5 Ekasari,  Mia  Fatma,  and  Ahmad  Jubaedi  Rosidawati.  "Pengalaman  pacaran  pada  remaja awal." Wahana Inovasi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UISU 8.1 (2019).
6 Setiawati, Irka. "Hubungan paparan media internet dengan perilaku seks bebas pada remaja di sma negeri i percut sei tuan tahun 2015." Jurnal Ilmiah Kebidanan Imelda 2.2 (2016): 102-112.
7 Aryati, Heni, Linda Suwarni, and Abduh Ridha. "Paparan Pornografi, Sosial Budaya, Dan Peran Orang Tua Dalam Perilaku Berpacaran Remaja Di Kabupaten Sekadau Provinsi Kalimantan Barat." Jurnal Kesmas (Kesehatan Masyarakat) Khatulistiwa 6.3 (2019): 127-136.
8 Ekasari,  Mia  Fatma,  and  Ahmad  Jubaedi  Rosidawati.  "Pengalaman  pacaran  pada  remaja awal." Wahana Inovasi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UISU 8.1 (2019).
9 Mukminun,  Annur.  "Pengaruh  Perilaku  Berpacaran  Terhadap  Perilaku  Seksual  Pranikah  Pada Remaja Perempuan Indonesia." Preventif: Jurnal Kesehatan Masyarakat 13.1 (2022): 36-46.
seks  berisiko  dan  kehamilan  yang  tidak  diinginkan  (KTD) 10 . Perilaku  sosial  berpacaran juga  dapat  memengaruhi  kinerja  akademik  peserta  didik.  Jika  hubungan  berpacaran mengalihkan  perhatian  dan  waktu  peserta  didik  dari  tugas  sekolah,  hal  ini  dapat berdampak negatif pada prestasi belajar mereka 11 .
Terdapat beberapa studi yang telah meneliti terkait perilaku pacaran peserta didik usia  SMP  serta  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya,  hal  ini  memberikan  gambaran umum  tentang  perilaku  berpacaran  pada  peserta  didik  di  berbagai  konteks.  Penelitian tentang perilaku sosial berpacaran di SMP, telah dilakukan oleh Al’aina Zilly Tandrianti 12 , (Mia  Fatma  Ekasari,  Rosidawati,  Ahmad  Jubaedi  ) 13 ,  Atmania  Nur 14 yang mengidentifikasi  pola-pola  perilaku,  faktor-faktor  pengaruh,  dan  konsekuensi  dari perilaku  pacaran  di  kalangan  peserta  didik  SMP.  Meskipun  penelitian  tentang  perilaku berpacaran  di  daerah  tertentu  pada  jenjang  peserta  didik  SMP  telah  banyak  dilakukan, akan  tetapi  penelitian  yang  memfokuskan  pada  perilaku  sosial  berpacaran  yang memberikan  wawasan  yang  lebih  spesifik  tentang  faktor-faktor  sosial,  budaya,  atau lingkungan  yang  mempengaruhi  perilaku  pacaran  peserta  didik  di  wilayah  yang  spesifik masih minim ditemukan.
Perilaku  berpacaran  merujuk  pada  tindakan  atau  interaksi  yang  terjadi  dalam konteks  hubungan  romantis  antara  dua  individu.  Ini  melibatkan  serangkaian  perilaku khusus yang dilakukan oleh pasangan yang sedang berpacaran, seperti berkencan, saling mengenal,  menghabiskan  waktu  bersama,  dan  membangun  ikatan  emosional 15 .
Sementara itu, perilaku sosial berpacaran mengacu pada cara individu berinteraksi secara sosial dalam konteks hubungan pacaran. Ini melibatkan aspek komunikasi, interaksi fisik, pertukaran  emosi,  dan  norma-norma  sosial  yang  terlibat  dalam  hubungan  pacaran. Perilaku  sosial  berpacaran  melibatkan  interaksi  dengan  lingkungan  sosial  sekitarnya,
10 Ekasari,  Mia  Fatma,  and  Ahmad  Jubaedi  Rosidawati.  "Pengalaman  pacaran  pada  remaja awal." Wahana Inovasi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UISU 8.1 (2019).
11 Nur,  Atmadiah.  "Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial  Facebook  Terhadap  Perilaku  Berpacaran Remaja Pada Siswa SMP." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) 6.10 (2017).
12 Tandrianti,  ALAINA  ZILLY,  and  E.  Darminto.  "Perilaku  pacaran  pada  peserta  didik  sekolah menengah pertama di kabupaten Tulungagung." Jurnal BK Unesa 9.1 (2018): 86-95.
13 Ekasari,  Mia  Fatma,  and  Ahmad  Jubaedi  Rosidawati.  "Pengalaman  pacaran  pada  remaja awal." Wahana Inovasi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UISU 8.1 (2019).
14 Nur,  Atmadiah.  "Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial  Facebook  Terhadap  Perilaku  Berpacaran Remaja Pada Siswa SMP." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) 6.10 (2017).
15 Clara, Evy, and Ajeng Agrita Dwikasih Wardani. Sosiologi Keluarga . Unj Press, 2020.
termasuk teman, keluarga, dan masyarakat secara umum 16 . Dengan demikian, perbedaan antara  perilaku  berpacaran  dan  perilaku  sosial  berpacaran  terletak  pada  cakupan  yang lebih luas  dari  perilaku  sosial berpacaran,  yang  melibatkan  interaksi  dengan  lingkungan sosial  dan  norma-norma  sosial  yang  terkait  dengan  hubungan  pacaran,  sementara perilaku  berpacaran  lebih  fokus  pada  tindakan  dan  interaksi  antara  dua  individu  yang sedang  berpacaran.  Oleh  karena  itu  tulisan  ini  spesifik  mengeksplorasi  perilaku  sosial berpacaran,  seperti  interaksi  sosial  melibatkan  aspek  komunikasi,  interaksi  fisik, pertukaran emosi, dan norma-norma sosial yang terlibat dalam hubungan pacaran dalam konteks  khusus  sekolah  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  Kabupaten  Poso.  Dengan demikian,  penelitian  ini  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang perilaku  sosial  berpacaran  peserta  didik  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  Kabupaten  Poso dan  memberikan  kontribusi  penting  terhadap  pemahaman  fenomena  prilaku  sosial peserta didik berpacaran sesuai dengan norma yang belaku pada situasi lokal.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Desain  ini bertujuan  untuk  menggambarkan  secara  detail  dan  mendalam  tentang  perilaku  sosial berpacaran peserta didik di SMP Negeri 1 Lore Utara Kabupaten Poso. Informan dipilih menggunakan  teknik purposive  sampling .  Pemilihan  informan  dilakukan  secara  selektif berdasarkan kriteria yang relevan, bermula dari rekomendasi Guru Bimbingan Konseling memberikan  arahan  kepada  peneliti  menentukan  informan  peserta  didik  yang  aktif berpacaran  di  lingkungan  sekolah,  berdasarkan  kriteria  tersebut  peneliti  menemukan  3 pasangan  yang  masuk  dalam  kategori  tersebut.  Tujuan  dari  pemilihan  informan  adalah untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  kaya  dan  representatif  tentang  perilaku  sosial berpacaran  di  kalangan  peserta  didik.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  beberapa teknik  Wawancara,  Informan  akan  diwawancarai  secara  mendalam  untuk  mendapatkan pemahaman  yang  komprehensif  tentang  pengalaman,  sikap,  persepsi,  dan  motivasi mereka  terkait  perilaku  sosial  berpacaran.  Selain  itu  Peneliti  juga    mengumpulkan  dan menganalisis  dokumen  yang  relevan,  seperti  catatan  sekolah,  buku  harian,  pesan  teks,
16 Mardiyanto,  Viki.  "KONSEP  DIRI  MAHASISWI  TRI  WANGSA  (STUDI  DRAMATURGI MAHASISWI BERPACARAN BEDA WANGSA DI SINGARAJA)." Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora 9.2 (2020): 330-336.
atau media sosial yang berhubungan dengan perilaku sosial berpacaran peserta didik  di SMP  Negeri  1  Lore  Utara  Kabupaten  Poso.  Validitas  data  diperhatikan  dengan menggunakan triangulasi, yaitu membandingkan data dari beberapa sumber yang berbeda untuk  memastikan  konsistensi  dan  keabsahan  hasil  penelitian.  Keandalan  data  akan diperhatikan  dengan  melakukan  pencatatan  yang  akurat  dan  teliti  serta  mengikuti prosedur  penelitian  yang  jelas.  Data  yang  terkumpul  akan  dianalisis  secara  deskriptif dengan  mengidentifikasi  pola-pola  perilaku  sosial  berpacaran  peserta  didik  di  SMP Negeri 1 Lore Utara Kabupaten Poso. Data akan diorganisir, dikodekan, dan dianalisis untuk  mengidentifikasi  tema  dan  konsep  yang  muncul  dari  wawancara,  observasi,  dan dokumen  yang  dikumpulkan.  Hasil  analisis  data  akan  diinterpretasikan  dan  ditemukan temuan-temuan yang relevan dengan tujuan penelitian. Temuan tersebut akan dikaitkan dengan  teori  yang  relevan  dan  penelitian  sebelumnya  untuk  memberikan  pemahaman yang lebih mendalam tentang perilaku sosial berpacaran peserta didik di SMP Negeri 1 Lore  Utara  Kabupaten  Poso.  Struktur  data  yang  ditemukan  dapat  digambarkan  pada tabel 1, berikut ini;
Tabel 1. Struktur Data Penelitian Pengalaman informan Klaster Konsep Tema Umum  Menggunakan media sosial
 Pembicaraan tentang minat bersama;
 Komunikasi nonverbal:
 Keterlibatan teman dan keluarga:
Aspek komunikasi
Perilaku  sosial  Berpacaran peserta didik  Pamer hubungan di media sosial
 Kecenderungan berpasangan
 Kesetiaan dan eksklusivitas
 Pengaruh  dari  lingkungan  sekolah  dan keluarga
 Genggam tangan dan berjalan bersama
 Makan bersama di kantin
 Partisipasi dalam
kegiatan
ekstrakurikuler
 Reaksi teman sebaya Interaksi Sosial Peserta didik berpacaran di Lingkungan Sekolah
 Interaksi dan keintiman fisik
 Aktivitas bersama:
 Keterlibatan dalam kegiatan sekolah
 Penampilan  dan  perhatian  terhadap penampilan:
Interaksi fisik dan Non Fisik
 Pengalaman berpacaran
 Sikap terhadap berpacaran:
Interaksi Non Fisik
 Persepsi tentang hubungan berpacaran:
 Motivasi dalam berpacaran
 Norma dan ekspektasi sosial:
 Norma sosial di antara teman sebaya:
 Norma keluarga:
 Perubahan norma sosial:
Norma-norma sosial yang terlibat
dalam hubungan pacaran
Sumber: Diolah dari Hasil pengumpulan data.

## Hasil dan Pembahasan
Gambaran Perilaku sosial Berpacaran peserta didik di SMP  Negeri 1 Lore Utara Kabupaten Poso .

## 1. Aspek komunikasi
Peserta didik di SMP Negeri 1 Lore Utara secara aktif menggunakan media sosial, terutama  Facebook  dan  WhatsApp,  sebagai  sarana  utama  komunikasi  dalam  hubungan berpacaran mereka. Mereka seringkali saling berbagi pesan teks, foto, dan video melalui platform tersebut. Selain itu, peserta didik juga mengandalkan pesan teks dan panggilan telepon  sebagai  komunikasi  yang  penting  dalam  hubungan  mereka.  Mereka menggunakan  pesan  teks  untuk  berinteraksi  sehari-hari,  sementara  panggilan  telepon digunakan  untuk  percakapan  yang  lebih  mendalam  dan  intim.  Dalam  hubungan berpacaran, peserta didik secara aktif terlibat dalam pembicaraan tentang minat bersama. Mereka  dengan  antusias  membicarakan  hobi-hobi  mereka,  film  atau  musik  kesukaan, serta merencanakan kegiatan yang ingin mereka lakukan bersama.
Dalam  komunikasi  mereka,  peserta  didik  juga  memberikan  perhatian  pada komunikasi nonverbal. Mereka menggunakan bahasa tubuh, ekspresi wajah, dan kontak mata  sebagai  sarana  untuk  menyampaikan  perasaan  dan  emosi  yang  mendalam  kepada pasangan mereka.
Selain itu, peserta didik juga melibatkan teman-teman dan anggota keluarga mereka dalam  hubungan  berpacaran.  Mereka  berkomunikasi  dengan  teman-teman  mereka,
mencari  dukungan,  dan  mendapatkan  saran  yang  mungkin  diperlukan  dalam  menjalani hubungan.  Selain  itu,  keluarga  juga  memiliki  peran  penting  dalam  memberikan pandangan dan batasan yang relevan dalam hubungan mereka. Peserta didik secara aktif berinteraksi  dengan  teman-teman  dan  keluarga  untuk  membangun  dan  menjaga hubungan berpacaran mereka dengan sehat dan berkelanjutan.
Penggunaan  media  sosial  dalam  hubungan  berpacaran  di  kalangan  remaja  telah menjadi  tren  yang  signifikan  dalam  beberapa  tahun  terakhir.  Beberapa  literatur  dan penelitian  telah  mengamati  peran  media  sosial  dalam  hubungan  remaja,  termasuk  di sekolah  menengah  pertama.  Sebuah  penelitian  oleh  Lenhart,  mengungkapkan  bahwa remaja  sering  menggunakan  media  sosial  sebagai  platform  untuk  berkomunikasi  dan berinteraksi dengan pasangan romantis mereka 17 . Mereka menggunakan pesan teks, foto, dan video untuk berbagi momen dan menyampaikan perasaan cinta mereka. Media sosial juga  memberikan  sarana  untuk  memperkuat  ikatan  emosional  antara  pasangan,  bahkan ketika  mereka  tidak  berada  dalam  kontak  langsung.  Berkaitan  dengan  pembicaraan tentang  minat  bersama,  literatur  menyebutkan  bahwa  diskusi  dan  eksplorasi  minat bersama  dapat  memperkuat  hubungan  remaja.  Menurut  Papp  et  al.,  berbagi  minat  dan kegiatan  yang  disukai  dapat  meningkatkan  kualitas  hubungan  dan  memperkuat  ikatan antara  pasangan 18 .  Hal  ini  juga  dapat  membangun  kedekatan  emosional  dan  rasa  saling memahami antara remaja yang berpacaran.
Komunikasi  nonverbal  juga  memegang  peranan  penting  dalam  hubungan berpacaran remaja, menurut penelitian oleh Pfeifer et al., bahasa tubuh, ekspresi wajah,
17 Lenhart, Amanda. "Teens, technology and friendships." (2015).
18 Papp,  S.  A.,  Gogoi,  A.,  &  Campbell,  C.  (2013).  Improving  maternal  health  through  social accountability: a case study from Orissa, India. Global public health , 8 (4), 449-464.
dan  kontak  mata  dapat  menyampaikan  perasaan  cinta,  kepercayaan,  dan  dukungan emosional  dalam  hubungan  remaja 19 .  Komunikasi  nonverbal  ini  dapat  memperkuat ikatan antara pasangan dan memberikan keintiman tambahan dalam hubungan mereka. Terkait  dengan  keterlibatan  teman  dan  keluarga,  beberapa  penelitian  telah  menyoroti pengaruh mereka dalam hubungan remaja. Menurut studi oleh Connolly et al., dukungan teman  sebaya  dapat  memberikan  perspektif  dan  saran  yang  berharga  dalam  menjalani hubungan  berpacaran 20 .  Keluarga  juga  memainkan  peran  penting  dalam  memberikan pandangan, dukungan, dan pengawasan dalam hubungan remaja. 21
2. Interaksi Sosial Peserta didik berpacaran di Lingkungan Sekolah
Peserta didik di SMP Negeri 1 Lore Utara cenderung membentuk pasangan dalam hubungan  romantis.  Mereka  mengekspresikan  minat  dan  saling  tertarik,  dan  mulai menjalin hubungan pacaran dengan teman sekelas atau sebaya mereka. Dalam hubungan berpacaran,  peserta  didik  di  SMP  biasanya  berkomitmen  untuk  menjadi  pasangan eksklusif.  Mereka  berjanji  untuk  setia  satu  sama  lain  dan  tidak  terlibat  secara  romantis dengan orang lain. Peserta didik sering menggunakan media sosial untuk memamerkan hubungan  mereka  dengan  pasangan.  Mereka  secara  aktif  membagikan  foto,  status,  dan keterangan  yang  menunjukkan  bahwa  mereka  berpacaran  dan  saling  mencintai.  Hal  ini diperkuat  oleh  temuan  Vandenbosch  &  Eggermont,  yang  mengungkapkan  bahwa
19 Pfeiffer, Ulrich J., et al. "Eyes on the mind: investigating the influence of gaze dynamics on the perception of others in real-time social interaction." Frontiers in psychology 3 (2012): 537.
20 Connolly, Jennifer, and Caroline McIsaac. "Adolescents’ explanations for romantic  dissolutions: A developmental perspective." Journal of adolescence 32.5 (2009): 1209-1223.
21 Furman, Wyndol, and W. Andrew Collins. "Adolescent romantic relationships and experiences." (2009).
pengaruh media massa, seperti televisi, terhadap persepsi tubuh dan hubungan romantis pada remaja 22 .
Lingkungan  sekolah  dan  keluarga  memiliki  pengaruh  dalam  perilaku  sosial berpacaran  peserta  didik  di  SMP.  Nilai-nilai  dan  norma-norma  yang  diterapkan  di sekolah atau oleh keluarga dapat memengaruhi cara peserta didik memandang hubungan pacaran. Dalam konteks sekolah, peserta didik yang berpacaran terlibat dalam tindakan fisik seperti berpegangan tangan dan berjalan bersama di koridor sekolah, mencerminkan interaksi sosial yang intim antara pasangan. Mereka juga menghabiskan waktu bersama di lingkungan  sekolah,  berbicara,  bercanda,  atau  menghabiskan  istirahat  bersama  dengan teman-teman  mereka.  Makan  bersama  di  kantin  sekolah  adalah  salah  satu  bentuk interaksi sosial yang umum bagi peserta didik yang berpacaran. Mereka duduk bersama, berbagi  makanan,  dan  berinteraksi  dengan  teman-teman  mereka  selama  makan  siang. Selain itu, pasangan berpacaran sering ikut serta dalam kegiatan ekstrakurikuler bersama. Mereka terlibat dalam klub atau organisasi yang sama, berkolaborasi dalam proyek, atau berkompetisi dalam tim yang berbeda. Interaksi sosial peserta didik yang berpacaran juga melibatkan  reaksi  dari  teman  sebaya  mereka  di  lingkungan  sekolah, baik  itu  dukungan, komentar,  atau  ekspresi  perasaan  tentang  hubungan  tersebut 23 .  Studi  menunjukkan
22 Vandenbosch,  L.,  &  Eggermont,  S.  The  Role  of  Television  Viewing  and  Direct  Experience  in Predicting  Adolescents'  Body  Esteem  and  Romantic  Relationships.  Journal  of  Youth  and  Adolescence, 41(10) (2012), 1313-1324
23 Connolly, J., & McIsaac, C.. Romantic Relationships in Adolescence. In R. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of Adolescent Psychology (3rd ed., 2009 pp. 104-151).
bahwa peran teman sebaya dan hubungan romantis dalam masa transisi menuju dewasa, termasuk dinamika hubungan dan pengaruh lingkungan sosial 24 .
3. Interaksi fisik dan Non Fisik (pertukaran emosi seperti pengalaman, sikap, persepsi, dan motivasi mereka terkait perilaku sosial berpacaran).
Peserta didik yang berpacaran di SMP Negeri 1 Lore Utara seringkali terlibat dalam berbagai  interaksi  fisik  dan  keintiman  emosional.  Mereka  secara  umum  menunjukkan tindakan-tindakan seperti bergandengan tangan, berpelukan, dan ciuman ringan sebagai bentuk  interaksi  fisik  yang  akrab.  Selain  itu,  mereka  juga  menunjukkan  keintiman emosional  dengan  saling  mendengarkan,  berbagi  perasaan,  dan  memberikan  dukungan satu sama lain. Peserta didik yang berpacaran di SMP Negeri 1 Lore Utara sering terlibat dalam kontak fisik seperti berpegangan tangan, berpelukan, atau mencium pipi. Tingkat intensitas  dan  frekuensi  kontak  fisik  ini  bervariasi  tergantung  pada  norma  sosial  dan preferensi  individu.  Hal  ini  sejalan  dengan  temuan Jorgensen ‐ Wells  et  all, mengemukakan  bahwa  Hubungan  romantis  memberikan  konteks  yang  bermakna  dari mana  individu  dapat  mengembangkan  keamanan  keterikatan  dan  menemukan pemenuhan kebutuhan keterikatan emosional dan fisik. 25
Mereka juga terlibat dalam aktivitas bersama yang melibatkan interaksi fisik, seperti berjalan berdua di sekitar sekolah, bermain game atau olahraga bersama, atau melakukan kegiatan  rekreasi  lainnya.  Selain  itu,  mereka  juga  aktif  dalam  kegiatan  sekolah  yang melibatkan  interaksi  fisik,  seperti  acara  sosial,  pertunjukan  seni,  atau  kegiatan  sukarela.
24 Collins, Andrew, and Manfred Van Dulmen. "Friendships and Romance in Emerging Adulthood: Assessing Distinctiveness in Close Relationships." (2006).
25 Jorgensen ‐ Wells, M. A., James, S. L., & Holmes, E. K.. Attachment development in adolescent romantic relationships: a conceptual model. Journal of Family Theory & Review , 13 (1) 2021, 128-142.
Keterlibatan  dalam  kegiatan  ini  bisa  dilakukan  bersama  pasangan  mereka  atau  bersama kelompok teman yang lebih luas.
Peserta  didik  yang  berpacaran  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  tampak  lebih memperhatikan  penampilan  mereka  dan  berusaha  terlihat  menarik  di  depan  pasangan. Hal ini bisa mencakup pemilihan pakaian yang lebih sopan, menjaga perawatan diri yang teratur, atau memberikan perhatian ekstra pada penampilan fisik mereka.
Pengalaman  berpacaran  peserta  didik  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  melibatkan dinamika hubungan, tingkat keintiman, tingkat konflik, dan harapan yang dimiliki dalam hubungan  tersebut.  Pengalaman  ini  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  seperti  usia, tingkat  kematangan,  dan  pengaruh  sosial.  Sikap  peserta  didik  terhadap  berpacaran mencakup pandangan mereka terhadap pentingnya hubungan romantis dalam kehidupan mereka, persepsi tentang manfaat dan risiko berpacaran, serta norma sosial yang ada di lingkungan mereka terkait dengan berpacaran. Persepsi peserta didik tentang hubungan berpacaran  mencakup  pandangan  mereka  tentang  kualitas  hubungan,  tingkat  kepuasan, dan harapan yang mereka miliki. Hal ini meliputi persepsi tentang dukungan emosional, komunikasi yang efektif, kepercayaan, dan  tingkat keintiman dalam hubungan tersebut. Motivasi peserta didik dalam berpacaran mencakup faktor-faktor seperti keinginan untuk mencari kedekatan dan koneksi emosional, eksplorasi identitas diri, dukungan sosial, atau keinginan untuk memenuhi kebutuhan romantis dan intim 26 .
26 Gómez-López,  Mercedes,  Carmen  Viejo,  and  Rosario  Ortega-Ruiz.  "Well-being  and  romantic relationships:  A  systematic  review  in  adolescence  and  emerging  adulthood." International  journal  of environmental research and public health 16.13 (2019): 2415.

## 4. Norma-norma sosial yang terlibat dalam hubungan pacaran
Peserta  didik  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  dapat  merasakan  tekanan  dari  teman sebaya  atau  kelompok  sosial  mereka  untuk  memiliki  pasangan  atau  terlibat  dalam perilaku  romantis  tertentu.  Norma  sosial  di  antara  teman  sebaya  memiliki  pengaruh signifikan  dalam  membentuk  persepsi  dan  perilaku  peserta  didik  dalam  hubungan pacaran. Norma sosial ini mencakup pandangan tentang usia yang tepat untuk memulai pacaran, batasan perilaku yang diterima dalam hubungan, tanggung jawab dan komitmen yang  diharapkan,  serta  pandangan  terhadap  seksualitas  remaja. Teman  sebaya memainkan  peran  penting  dalam  membentuk  norma  sosial  terkait  dengan  hubungan pacaran.  Mereka  mempengaruhi  persepsi  dan  perilaku  peserta  didik  dalam  hal  memilih pasangan,  menunjukkan  kasih  sayang,  tingkat  keintiman  yang  diharapkan,  dan  cara mengatasi konflik dalam hubungan. Selain itu, keluarga juga berperan dalam membentuk norma  sosial  terkait  dengan  hubungan  pacaran.  Nilai-nilai  keluarga,  komunikasi  orang tua-anak, dan pengaruh orang dewasa dalam keluarga dapat memengaruhi persepsi dan perilaku  peserta  didik  dalam  hubungan  pacaran.  Norma  keluarga  mencakup  harapan terkait dengan pacaran, pendekatan terhadap keintiman dan komunikasi, serta tanggung jawab  dalam  menjalin  hubungan. Perubahan  norma  sosial  terkait  dengan  hubungan pacaran  juga  terjadi  seiring  perubahan  waktu  dan  budaya.  Norma  yang  lebih  inklusif mungkin  muncul,  seperti  menerima  keragaman  dalam  orientasi  seksual  atau  gender, mempromosikan  kesetaraan  gender  dalam  hubungan,  atau  mendukung  komunikasi terbuka  dan  sehat  dalam  hubungan  pacaran.  Hal  ini  mencerminkan  pergeseran  norma yang lebih maju dan mempertimbangkan kebutuhan dan hak-hak semua individu dalam konteks  hubungan  romantis. Dengan  demikian,  norma  sosial  terkait  dengan  hubungan pacaran  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  dipengaruhi  oleh  norma  dan  ekspektasi  sosial, norma  sosial  di  antara  teman  sebaya,  norma  keluarga,  serta  perubahan  norma  yang mencerminkan inklusivitas dan kesadaran akan hak-hak individu dalam hubungan.
Berdasarkan  temuan  tersebut,  pengaruh  norma  sosial  dari  teman  sebaya  dan keluarga terhadap perilaku peserta didik dalam hubungan pacaran di SMP Negeri 1 Lore Utara. Hal tersebut sesuai dengan teori norma sosial atau teori norma kelompok. Teori ini  mengemukakan  bahwa  norma-norma  sosial  yang  diterima  dalam  kelompok  sosial,
seperti teman sebaya dan keluarga, berpengaruh besar terhadap perilaku individu. Peserta didik  cenderung  mengikuti  norma-norma  yang  ada  dalam  kelompok  sosial  mereka sebagai  bentuk  konformitas  atau  keinginan  untuk  diterima  dan  diakui.  Norma  sosial tersebut  dapat  mencakup  pandangan  tentang  pacaran,  perilaku  dalam  hubungan,  dan tanggung  jawab  yang  diharapkan 27 . Penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  teman  sebaya memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  norma  sosial  terkait  dengan  hubungan pacaran.  Peserta  didik  cenderung  menyesuaikan  perilaku  mereka  dengan  apa  yang dianggap sebagai norma atau harapan dari teman sebaya mereka. Nilai-nilai, komunikasi, dan pengaruh orang dewasa dalam keluarga dapat mempengaruhi persepsi dan perilaku peserta didik dalam hubungan pacaran 28 .
Penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  keluarga  yang  mendorong  komunikasi terbuka,  mengajarkan  tanggung  jawab  dan  pengembangan  keterampilan  interpersonal yang sehat, cenderung membantu peserta didik dalam menjalani hubungan yang positif dan  bermakna. Perubahan  norma  sosial  terkait  dengan  hubungan  pacaran  juga merupakan fenomena yang relevan. Seiring perubahan waktu dan budaya, norma sosial dapat berubah untuk mencerminkan inklusivitas, kesadaran akan hak-hak individu, dan penghormatan terhadap keragaman 29 .
Penelitian tentang perubahan norma sosial dalam konteks hubungan pacaran telah menunjukkan  pergeseran  menuju  norma  yang  lebih  maju,  seperti  penerimaan  terhadap keragaman  dalam  orientasi  seksual  atau  gender,  promosi  kesetaraan  gender  dalam hubungan,  dan  dukungan  terhadap  komunikasi  terbuka  dan  sehat  antara  pasangan.
Dengan  demikian,  penjelasan  tersebut  sejalan  dengan  teori  norma  sosial  dan  penelitian terkait yang menunjukkan pengaruh teman sebaya, keluarga, dan perubahan norma sosial terhadap perilaku peserta didik dalam hubungan pacaran 30 .
27 Susanto, Iwan. Pengaruh Kelompok Teman Sebaya Terhadap Perilaku Menyimpang Peserta Didik di Sekolah (Studi Deskriptif di kelas X SMA Pasundan 3 Bandung) . Diss. FKIP UNPAS, 2016.
28 Nadirah, S. Peranan Pendidikan Dalam Menghindari Pergaulan Bebas Anak Usia Remaja. Musawa: Journal for Gender Studies , 9 (2) 2017, 309-351.
29 Rahmi,  S. Komunikasi  interpersonal  dan  hubungannya  dalam  konseling .  Syiah  Kuala  University  Press 2021.
30 Bennett, L. R., Davies, S. G., & Hidayana, I. M. (Eds.). Seksualitas di Indonesia: Politik Seksual,
Kesehatan, Keragaman, dan Representasi . Yayasan Pustaka Obor Indonesia, 2018.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  peserta didik  di  SMP  Negeri  1  Lore  Utara  menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana  utama komunikasi dalam hubungan pacaran dan aktif terlibat dalam pembicaraan tentang minat bersama.  Mereka  juga  terlibat  dalam  interaksi  sosial  di  lingkungan  sekolah,  seperti berpegangan tangan dan berjalan bersama di koridor. Peserta didik yang berpacaran juga terlibat  dalam  interaksi  fisik  seperti  bergandengan  tangan,  berpelukan,  dan  ciuman ringan,  sambil  menunjukkan  keintiman  emosional  dengan  mendengarkan  dan mendukung  satu  sama  lain.  Norma  sosial  di  antara  teman  sebaya  dan  keluarga mempengaruhi  persepsi  dan  perilaku  peserta  didik  dalam  hubungan  pacaran,  termasuk dalam memilih pasangan, tingkat keintiman, dan cara mengatasi konflik. Dalam konteks SMP Negeri 1 Lore Utara Kabupaten Poso, beberapa rekomendasi yang dapat diambil adalah perhatian terhadap pengaruh media sosial, memberikan panduan komunikasi yang sehat,  menciptakan  lingkungan  inklusif,  memberikan  pendidikan  tentang  norma  sosial positif, dan mendorong kerjasama antara sekolah, keluarga, dan komunitas.

## Referensi
Afrizawati,  Afrizawati,  and  Nina  Zulida  Situmorang.  "Peran  Ayah,  Dukungan  Teman Sebaya  dan  Ekspose  Media  Pornografi  dengan  Perilaku  Seksual  Berpacaran  pada Remaja." Psychopolytan: Jurnal Psikologi 3.2 (2020): 83-90.
Aryati,  Heni,  Linda  Suwarni,  and  Abduh  Ridha.  "Paparan  Pornografi,  Sosial  Budaya, Dan Peran Orang Tua Dalam Perilaku Berpacaran Remaja Di Kabupaten Sekadau Provinsi  Kalimantan  Barat." Jurnal  Kesmas  (Kesehatan  Masyarakat)  Khatulistiwa 6.3 (2019): 127-136.
Bennett,  L.  R.,  Davies,  S.  G.,  &  Hidayana,  I.  M.  (Eds.). Seksualitas  di  Indonesia:  Politik Seksual,  Kesehatan,  Keragaman,  dan  Representasi .  Yayasan  Pustaka  Obor  Indonesia, 2018.
Clara, Evy, and Ajeng Agrita Dwikasih Wardani. Sosiologi Keluarga . Unj Press, 2020.
Collins,  Andrew,  and  Manfred  Van  Dulmen.  "Friendships  and  Romance  in  Emerging Adulthood: Assessing Distinctiveness in Close Relationships." (2006).
Connolly, J., & McIsaac, C.. Romantic Relationships in Adolescence. In R. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of Adolescent Psychology (3rd ed., 2009 pp. 104-151).
Connolly,  Jennifer,  and  Caroline  McIsaac.  "Adolescents’  explanations  for  romantic dissolutions: A developmental perspective." Journal of adolescence 32.5 (2009): 1209- 1223.
Ekasari, Mia Fatma, and Ahmad Jubaedi Rosidawati. "Pengalaman pacaran pada remaja awal." Wahana Inovasi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UISU 8.1 (2019).
Hapsari, Ni Kadek Ayu Mas Yoca, et al. "The Role of Forgiveness and Social Support on Psychological Well Being Among Women in Dating Violence." Jurnal Psikologi Teori dan Terapan 13.2 (2022): 130-143.
Jorgensen ‐ Wells,  M.  A.,  James,  S.  L.,  &  Holmes,  E.  K..  Attachment  development  in adolescent  romantic  relationships:  a  conceptual  model. Journal  of  Family  Theory  & Review , 13 (1) 2021, 128-142.
Lenhart, Amanda. "Teens, technology and friendships." (2015).
Mardiyanto,  Viki.  "KONSEP  DIRI  MAHASISWI  TRI  WANGSA  (STUDI DRAMATURGI  MAHASISWI  BERPACARAN  BEDA  WANGSA  DI SINGARAJA)." Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora 9.2 (2020): 330-336.
Mukminun, Annur. "Pengaruh Perilaku Berpacaran Terhadap Perilaku Seksual Pranikah Pada  Remaja  Perempuan  Indonesia." Preventif:  Jurnal  Kesehatan  Masyarakat 13.1 (2022): 36-46.
Nadirah,  S.  Peranan  Pendidikan  Dalam  Menghindari  Pergaulan  Bebas  Anak  Usia Remaja. Musawa: Journal for Gender Studies , 9 (2) 2017, 309-351.
Nur,  Atmadiah.  "Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial  Facebook  Terhadap  Perilaku Berpacaran Remaja Pada Siswa SMP." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) 6.10 (2017).
Papp, Susan A., Aparajita Gogoi, and Catherine Campbell. "Improving maternal health through  social  accountability:  a  case  study  from  Orissa,  India." Global  public health 8.4 (2013): 449-464.
Pfeiffer, Ulrich J., et al. "Eyes on the mind: investigating the influence of gaze dynamics on the perception of others in real-time social interaction." Frontiers in psychology 3 (2012): 537.
Puteri,  Chece  Amelya,  et  al.  "PENGETAHUAN  REMAJA  TERHADAP  TOXIC RELATIONSHIP." Journal  of  Digital  Communication  and  Design  (JDCODE) 1.2 (2022): 69-79.
Putri,  Ratna  Dewi  Putri,  and  Nova  Indriani.  "Pengaruh penyuluhan bahaya  seks  bebas terhadap sikap remaja." Journal Of Community Health Issues 1.1 (2021): 6-15.
Rahmi, S. Komunikasi interpersonal  dan hubungannya dalam konseling . Syiah Kuala University Press 2021.
Setiawati,  Irka.  "Hubungan  paparan  media  internet  dengan  perilaku  seks  bebas  pada remaja  di  sma  negeri  i  percut  sei  tuan  tahun  2015." Jurnal  Ilmiah  Kebidanan Imelda 2.2 (2016): 102-112.
Susanto, Iwan. Pengaruh Kelompok Teman Sebaya Terhadap Perilaku Menyimpang Peserta Didik di  Sekolah  (Studi  Deskriptif  di  kelas  X  SMA  Pasundan  3  Bandung) .  Diss.  FKIP UNPAS, 2016.
Tandrianti,  ALAINA  ZILLY,  and  E.  Darminto.  "Perilaku  pacaran  pada  peserta  didik sekolah  menengah  pertama  di  kabupaten  Tulungagung." Jurnal  BK  Unesa 9.1 (2018): 86-95.
Vandenbosch,  L.,  &  Eggermont,  S.  The  Role  of  Television  Viewing  and  Direct Experience in Predicting Adolescents' Body Esteem and Romantic Relationships. Journal of Youth and Adolescence, 41(10) (2012), 1313-1324