Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/ P-ISSN 2461-078X | E-ISSN 2654-783X Volume 9, Nomor 2, Tahun 2023, halaman 269-278

## PENGEMBANGAN EVALUASI BERBASIS DIGITAL MELALUI WEB WORDWALL PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Ida Muza Kirotul Umah 1 , Indhira Asih Vivi Yandari 2 , Zerry Rahman Hakim 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Informasi Artikel Abstract Riwayat Artikel: Diterima: 15 Desember 2022
Revisi: 14 September 2023 Diterima: 18  September 2023 Diterbitkan: 31 Oktober 2023
Keywords: Evaluation, digital learning, web wordwall
Kata Kunci: Evaluasi, pembelajaran digital, web wordwall
DOI : 10.31932/jpdp.v9i2.2081
Surel Korespondensi: idamuzakirotul15@gmail.com
This  research  aims  to  determine  the  feasibility  and  response  of  students  to evaluation  of  digital-based  learning  via  web  wordwall  for  class  V  students.  The research method used is Research and Development (R&D) based on the Borg and Gall development design which has been modified into six stages, namely : analysis of potential and problems; data collection; product design; design validation; design revision; and test use. Based on the results of the analysis, media experts gave an average score of 84%, material experts gave an average score of 86% and language experts  gave  an  average  score  of  81%.  The  average  score  obtained by  all  experts was  83.83%  when  interpreted  as  falling  within  the  very  appropriate  criteria. Furthermore, supported by the calculation of the response questionnaire, students who  carried  out  the  evaluation  obtained  96%  results  in  the  very  good  category.
Thus,  it  can  be  concluded  that  the  digital-based  learning  evaluation  development product via the wordwall web is very feasible and very good to use as an evaluation tool in assisting the learning activities of fifth grade elementary school students.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan respon peserta didik terhadap evaluasi pembelajaran berbasis digital  melalui  web  wordwall  pada  peserta  didik  kelas  V.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  Research  and Development (R&D) berpedoman pada desain pengembangan Borg and Gall yang sudah modifikasi menjadi enam tahapan, yaitu:  analisis  potensi  dan  masalah;  pengumpulan  data;  desain  produk;  validasi  desain;  revisi  desain;  dan  uji  coba pemakaian. Berdasarkan hasil analisis ahli media memberi skor rerata sebesar 84%, ahli materi memberi skor rerata 86% serta ahli bahasa memberi skor rerata 81%. Perolehan skor rata-rata semua ahli sebesar 83,83% apabila diinterpretasikan termasuk  dalam  kriteria  sangat  layak.  Selanjutnya  didukung  oleh  perhitungan  angket  respon  peserta  didik  yang mengerjakan evaluasi medapatkan hasil 96% mecapai kategori sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan produk pengembangan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  digital  melalui  web  wordwall  sangat  layak  dan  sangat  baik  digunakan sebagai alat evaluasi dalam membantu kegiatan pembelajaran peserta didik kelas V sekolah dasar.
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by STKIP Persada Khatulistiwa

## Pendahuluan
Pandemi Covid-19 menimbulkan beberapa  perubahan  di  dalam  aspek kehidupan manusia, khususnya dalam dunia  pendidikan  di  Indonesia. Perkembangan  di  dunia  pendidikan
dari  tahun  ke  tahun  terus  mengalami perubahan  seiring  dengan  tantangan menyiapkan  sumber  daya  manusia yang berkualitas dan  mampu berdaya saing  di  Era  Revolusi  4.0.  Mau  tidak mau, suka tidak suka manusia dituntut
untuk  dapat  menyesuaikan  diri dengan  segala  kecanggihan  teknologi pada  saat  ini.  Kemajuan  teknologi memberikan  banyak  pengaruh  dalam proses  pembelajaran  salah  satunya dalam melakukan evaluasi pembelajaran.
Evaluasi  pembelajaran  saat  ini banyak  memanfaatkan  berbagai  situs web,  aplikasi,  ataupun platform lainnya  yang  lebih  menarik.  Evaluasi pembelajaran  merupakan  bagian  dari kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru  profesional.  Melakukan mengevaluasi  pembelajaran  berarti melakukan  penilaian  hasil  belajar terhadap peserta didik secara menarik dan menyenangkan.
Menurut Ratnawulan (2015: 22) evaluasi dalam pembelajaran  adalah  proses  atau kegiatan untuk mengukur dan menilai kemampuan  peserta  didik  dalam pembelajaran  seperti  pengetahun, sikap, dan keterampilan untuk membuat  keputusan  tentang  status kemampuan peserta didik tersebut.
Evaluasi  merupakan  alat  ukur untuk  mengetahui  sejauh  mana peserta  didik  memahami  materi  yang telah  diajarkan  guru.  Pada  dasarnya alat  penilaian  dapat  dibedakan menjadi  dua  yaitu  tes  dan  nontes.
Untuk jenis tes sendiri bisa berupa tes tulis  maupun  tes  lisan,  biasanya digunakan  untuk  mengukur  hasil belajar dalam ranah koginitif.
Pelaksanaan  tes  dapat  dilakukan dengan  cara  memanfaatkan  teknologi terlebih  saat  ini  manusia  tidak  bisa terlepas  dari  adanya  teknologi.  salah satunya  penggunaan  alat  evaluasi berbasis  digital  dengan  bantuan internet, baik berupa layanan aplikasi, website ataupun web yang menawarkan  fitur  sebagai  alat  bantu untuk melakukan
evaluasi pembelajaran  seperti google  form , Liveworksheet, khoot, quizizz, dan web wordwall .
Wordwall merupakan  salah  satu teknologi  berbasis  digital  yang  dapat dijadikan sebagai alat untuk mempermudah guru melakukan evaluasi  pembelajaran  yang  interaktif dikemas secara lebih  menarik dengan bantuan  template  yang  berada  di dalamnya.
Seperti apa yang
disampaikan Idzi’Layyinnati, (2021: 5) wordwall dapat  diartikan web yang digunakan  untuk  membuat  sebuah games berbasis  kuis  menyenangkan yang  cocok  untuk  merancang  dan mereview  penilaian  pembelajaran. Auliya (2021: 29) berpendapat bahwa
wordwall merupakan  suatu platform yang  menyediakan template kuis
pendidikan dan menjadi game interaktif  yang  bisa  digunakan  dalam pembelajaran.  Sejalan  dengan  itu Fanny, (2020: 18-22) juga
mengatakan  bahwa wordwall adalah sebuah web yang  menarik  pada browser , web ini  khusus  bertujuan sebagai  sumber  belajar,  media  dan alat  penilaian  untuk  peserta  didik. sehingga  bisa  disesuaikan  sesuai kebutuhan.
Terdapat  banyak  jenis template yang  disediakan  pada wordwall namun  pemilihan template dan  tema dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan. Cara  agar  dapat  mengakses web wardwall melalui  sebuah link atau scan  QR  code ,  memasukan  identitas diri  yakni  nama  lengkap  sampai  pada tahap  pengerjaan  soal-soal  tes,    maka akan  muncul  hasil  kuis  dengan berbagai informasi diantaranya, papan peringkat  ( leaderboard ),  tampilan jawaban    ( show  answare )  dan  mulai lagi  ( star  again ).  Hal  tersebut  dapat dilihat  apabila  peserta  didik  telah selesai menjawab semua soal.
Jumlah  butir  soal  yang  peneliti gunakan  yaitu  sebanyak  20  butir pertanyaan  dengan  bentuk  soal
pilihan  ganda.  Menurut  Hermawati (2020:  71)  instrumen  yang  valid adalah instrumen yang dapat digunakan  untuk  mengukur  apa  yang seharusnya  diukur  yaitu  data  untuk menguji  keajegan  pertanyaan  yang terdiri  dari  20  butir  soal.  Soal  yang baik  adalah  soal  yang  mampu dimengerti  oleh  peserta  didik  baik dari  segi  bahasa  maupun  materi.  Hal tersebut sesuai dengan kaidah penulisan  soal  pilihan  ganda.  Hal itupun  diperkuat  oleh  Khaerudin (2017: 108) penelaahan soal
berdasarkan  prinsip  pengukuran  dan format  penulisan  soal  baik  dari  segi materi,  konstruksi  maupun  bahasa agar sesuai dengan kisi-kisi.
Guru  harus  bisa  memanfaatkan perkembangan  teknologi  saat  ini, salah  satunya  yaitu  membuat  alat bantu  untuk  melakukan  tes  berbasis digital  agar  guru  dapat  memberikan feedback  atau  umpan  balik  kepada peserta didik dengan segera, sehingga hasil yang diperoleh oleh peserta didik di  harapkan  dapat  memberikan dorongan  untuk  memperbaiki  cara belajar  yang  lebih  baik.    Hasil observasi  dan  wawancara  dengan  ibu AS  selaku  wali  kelas  V,  menyatakan masih  terbatasnya  pengetahuan  guru
tentang evaluasi berbasis digital salah satunya web  wordwall sebagai  alat evaluasi  pembelajaran  yang  menarik. Terbatasnya  variasi  evaluasi  yang digunakan  serta  masih  terbatasnya pengembangan evaluasi yang interaktif  sehingga  menyebabkan kurangnya  antusias  peserta  didik dalam mengerjan soal-soal. Selama ini proses evaluasi
pembelajaran dilakukan secara konvensional dengan hanya  menggunakan  buku  Lembar Kerja Siswa (LKS) atau kertas ( sheet ).
Selain itu, Ibu AS juga menyampaikan bahwa  evaluasi  sering  dianggap menjadi salah satu hal yang menakutkan  dan  menegangkan  bagi peserta didik karena evaluasi tersebut digunakan sebagai alat untuk mengukur  sejauh  mana  pemahaman dan  keberhasilan  pembelajaran  yang telah  dilakukan,  maka  dari  itu  perlu adanya  pengembangan  evaluasi  yang menarik  agar  peserta  didik  tidak merasa tegang saat mengerjakan soal- soal  karna  dikemas  dengan game interaktif  sehingga  terasa  lebih  santai dan  menyenangkan. Wordwall ini dijadikan  solusi  sebagai  alat  bantu evaluasi  bagi  peserta  didik  karena wordwall dilengkapi  dengan  berbagai jenis template untuk  melakukan
evaluasi  pembelajaran  yang  menarik dan  menyenangkan  khususnya  bagi peserta didik di sekolah dasar.
Berdasarkan  pemaparan  pada bagian  sebelumnya  maka  dilakukan penelitian  berjudul  Pengembangan Evaluasi  Berbasis  Digital  melalui Web Wordwall untuk Peserta didik di Kelas V SD Negeri Bhayangkari pada Tema 9
Benda-benda di sekitar kita subtema 1 benda tunggal dan campuran pembelajaran 1 muatan mata pelajaran  bahasa  Indonesia  dan  IPA dengan  materi  iklan,  benda  tunggal dan  campuran.  Tujuan dari  penelitian dan pengembangan ini adalah mengetahui  bagaimana  kelayakan serta  respon  peserta  didik  terhadap evaluasi pembelajaran berbasis digital melalui web wordwall guna mempermudah guru dalam melakukan  evaluasi  pembelajaran agar  feedback  terhadap  peserta  didik dapat dilakukan dengan segera.

## Metode
Metode penelitian yang
digunakan  peneliti  adalah  metode Research  and  Development (R&D) yaitu  proses  yang  digunakan  untuk mengembangkan  dan  memvalidasi suatu  produk  yang  dapat  digunakan
dalam pembelajaran. Metode
penelitian  ini  berpedoman  pada desain penelitian pengembangan Borg and  Gall  yang  sudah  modifikasi  oleh Sugiyono  (2020:  396)  menjadi  enam tahapan,  yaitu:  analisis  potensi  dan masalah,  pengumpulan  data,  desain produk,  validasi  desain,  revisi  desain, dan uji coba pemakaian.
Penelitian  dilakukan  di  SD Negeri  Bhayangkari  Kota  Serang dengan  jumlah  peserta  didik  kelas  V sebanyak 40 orang. 15 orang laki-laki dan  25  orang  perempuan.  Uji  coba produk  hanya  dilakukan  kepada
sebagian peserta didik. Dari
banyaknya  40  orang  yang  dijadikan sebagai  sampel  hanya  setengah  dari jumlah  populasi  yang  ada  yaitu sebanyak  20  orang.  Menurut  Haryati (2012:  15)  untuk  melakukan  uji  coba lapangan  awal  dalam  skala  terbatas melibatkan  jumlah  sebanyak  6-12 subjek.  Setelah  mendapatkan  data angket uji validasi maka data tersebut dihitung  dan  dianalisis  menggunakan rumus  teknik  pengelolaan  data sebagai berikut (Purwanto, 2013:102):
Keterangan:
NP  =  Nilai presentase kelayakan  yang diharapkan
R    = Skor mentah yang diperoleh
SM = Skor maksimum ideal
Penentuan  skor  kategori  didapatkan dari  uji  ahli  penilaian  kelayakan
evaluasi  menggunakan  skala likert yang  digunakan  untuk  mengukur sikap  dan  pendapat  seseorang  atau sekelompok  orang  tentang  suatu  hal (Sugiyono,  2017:134). Skala  likert menggunakan  rentang  skala  5  yang masing-masing skala memiliki
deskripsi  sepeerti  terlihat  pada  Tabel 1.
Tabel 1.  Deskripsi Skala Likert
(Sugiyono, 2017:134) Skala
Deskripsi 1 Sangat Tidak Setuju  (STS) 2 Tidak Setuju  (TS) 3 Ragu-Ragu (RR) 4 Setuju  (S) 5 Sangat Setuju (SS)
NP = 100 %
Nilai yang diperoleh diinterpretasikan  sesuai  dengan kriteria seperti terlihat pada Tabel 2. Tabel 2. Interpretasi Katagori Kelayakan Media Persentase Penilaian (%)  Interpretasi 81-100 % Sangat layak 61-80% Layak 41-60% Cukup Layak 21-40% Kurang Layak 0-20% Tidak Layak (Purwanto, 2013:103) Hasil  dari  penskoran  respon  angket peserta didik akan
dihitung
menggunakan rumus, Arikunto (2012:
13):
Keterangan:
NP  =  Presentase  sikap  peserta  didik setiap indikator.
N  =  Jumlah  indikator  perolehan peserta didik untuk setiap indikator.
N= Jumlah skor total setiap indikator.
Pada  angket  respon  peserta  didik digunakan  skala Guttman dengan rentang  jawaban  ya  dan  tidak.  Pada angket  respon  peserta  didik  berisi pernyataan  positif  dan  negative, dengan  panduan  penentuan  skor seperti  terlihat  pada  Tabel  3.
Tabel 3. Penilaian Angket Respon Peserta didik dengan Skala Guttman Kriteria Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Ya 1 0 Tidak 0 1 (Sugiyono, 2014:139) Hasil dan Pembahasan Pada hasil dan
pembahasan memaparkan  terkait  hasil  penelitian. Sebelum  melakukan  pengambilan data,  terlebih  dahulu  dilakuakan validasi  instrumen  kepada  tim  ahli. Adapun  hasil  penilaian  ahli  terhadap
produk yang dikembangkan diuraikan sebagai berikut.

## Penilaian Ahli
Setelah produk selesai dibuat,
selanjutnya  dilakukan  penilaian  oleh ahli untuk mengetahui tingkat
kelayakannya.  Penilaian  kelayakan  ini dilakukan  kepada  tiga  kelompok  ahli NP = 100 %
yang  terdiri  dari  tiga  (3)  orang  ahli media,  dua  (2) orang  ahli  materi,  dan dua  (2)  ahli  bahasa.  Hal  ini  bertujuan untuk  mengukur  kelayakan  produk yang  dikembangkan  dan  digunakan
pada  peserta  didik  di  kelas  VA  SD Negeri  Bhayangkari  Kota  Serang. Rekapitulasi  hasil  validasi  oleh  ahli terhadap  produk  dapat  dilihat    pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Penilaian Ahli Hasil Validasi Presentase Kategori Ahli Media 84% Sangat Layak Ahli Materi 86,5% Sangat Layak Ahli Bahasa 81% Sangat Layak Rata-rata Skor 83,83% Sangat Layak Berdasarkan data pada Tabel 4., dapat divisualisasikan  dalam  bentuk  grafik
seperti terlihat dalam bentuk diagram batang seperti Gambar 1.
Gambar 1. Diagram Presentase Rerata Skor Validasi Ahli
Berdasarkan  hasil  uji  validasi yang  telah  dilakukan  oleh  ahli,  untuk ahli media memperoleh skor rata-rata sebesar 84% apabila diinterpretasikan kedalam  kategori  “Sangat  Layak”. Untuk  ahli  materi  skor  dari  rata-rata ahli  I  dan  ahli  II  memperoleh  nilai 86,50%  dengan  kategori  “Sangat Layak”  sedangkan  untuk  ahli  bahasa diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  81% dengan  kategori  “Sangat  Layak”.  Dari
pemaparan  diatas  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  baik  ahli  media, ahli  materi,  dan  ahli  bahasa,  peneliti mendapatkan  perolehan  skor  rata- rata  dari  validasi  ahli  yaitu  sebesar 83,83%  skor  tersebut  masuk  pada kategori “Sangat Layak” sesuai dengan intrepertasi menurut (Purwanto,
2013:  103)  sehingga  pengembangan evaluasi pembelajaran berbasis digital melalui web  wordwall bisa  digunakan
dalam  pembelajaran  untuk  peserta didik di kelas V SDN Bhayangkari.

## Respon Peserta didik
Lembar  angket  dipergunakan untuk  mengetahui  respon  peserta didik  setelah  menggunakan  produk tersebut  yang  terangkum  dalam  10 butir  pernyataan  dengan  tujuh  (7) butir  pernyataan  positif  dan  (3)  butir
pernyataan  negatif  yang  terdiri  dari dua  aspek  penilain  yaitu:  1)  aspek penggunaan dan 2) aspek pembelajaran.  Adapun  hasil  respon peserta  didik  terhadap  evaluasi pembelajaran  berbasis  digital  melalui web  wordwall pada  peserta  didik  di kelas  V  SDN  Bhayangkari,  disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Data Hasil Respon Peserta Didik No. Aspek Total Nilai Akhir 1. Penggunaan 95 95% 2. Pembelajaran 97 97% Skor 234 96% Rata-rata Kategori Sangat Baik Berdasarkan data pada Tabel 5., dapat divisualisasikan dalam bentuk diagram  batang  seperti  terlihat  pada
Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Hasil Respon Peserta Didik
Berdasarkan  Tabel  5.,  dan  Gambar  2., diketahui hasil analisis respon peserta didik  setelah  menggunakan  evaluasi pembelajaran  berbasis  digital  melalui web  wordwall dengan  perolehan  skor rata-rata  sebesar  96%  masuk  dalam kategori  “Sangat  Baik”.  Hal  tersebut
karena  pada  aspek  pembelajaran memperoleh  skor  95%  artinya evaluasi  ini  dapat  digunakan  dalam proses pembelajaran karena wordwall membantu  peserta  didik  mengingat materi  yang  telah  disampaikan  serta
membuat  peserta  didik lebih  antusias untuk menjawab pertanyaan.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan evaluasi pembelajaran berbasis  digital  melalui web  wordwall pada  peserta  didik  di  kelas  V  SD Negeri  Bhayangkari,  maka  dapat ditarik simpulan sebagai berikut. Hasil kelayakan  validasi  media  mendapat interpretasi  kategori  “Sangat  Layak” dengan  persentase  84%.  Untuk validasi  materi  mendapat  inerpretasi kategori  “Sangat  Layak”  dengan persentase  86,5%.  Untuk  validasi bahasa  mendapat  intrpertasi  kategori “Sangat  Layak”  dengan  persentase 81%.  Berdasarkan  hasil  tersebut evaluasi pembelaajran berbasis digital melaui web  wordwall pada  peserta didik  di  kelas  V  SD  Negeri Bhayangkari  ,  hasil  rerata  menujukan uji  kelayakan  validasi  dari  semua  tim ahli  memperoleh  rata-rata  skor 83,83%.    Sehingga  masuk  pada kategori sangat layak digunakan untuk kegiatan belajar peserta didik.
Hasil dari angket respon peserta didik  pada  saat  uji  coba  lapangan mendapatkan  kategori  “Sangat  Baik” dengan hasil nilai presentase rata rata
skor  yang  diperoleh  yaitu  sebesar 96%.  Produk  pengembangan  evaluasi pembelajaran  berbasis  digital  melalui web  wordwall ini  sangat  layak  dan sangat baik digunakan sebagai penunjang dalam proses pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Auliya,  A.,  Suhirman,  S.,  &  Latipah,  N. (2021).  The  Development  of Based  Evaluation  Instruments Wordwall for Science Courses of Junior High School Class VII. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (2), 73-83.
Arikunto.  S.  (2012). Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:
Bumi Aksara.
Fanny,  M.P.,  (2020)  “Efektivitas Penggunaan  Aplikasi  Wordwall dalam  Pembelajaran  Daring (Online)
Matematika pada Materi Bilangan Cacah Kelas 1 Di MIN  2  Kota  Tangerang  Selatan” (UIN Syarif Hidayatullah Jakarta), 18–22. Haryati,  S.,  (2012).  Research  and Development  (R&D)  Sebagai Salah  Satu  Model  Peneitian dalam Bidang Pendidikan. Majalah  Ilmiah  Dinamika. Vol.37 No. (1), 15 : (11-26). Hermawati, S., (2020). Upaya Meningkatkan  Aktivitas  Dan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model Cooperative  Learning  Tipe  Stad Pada Siswa Kelas VII Mts Negeri
1 Lampung Timur Tahun Pelajaran 2018/2019. Bioedukasi (Jurnal Pendidikan Biologi) , 11 (1), 69-82.
Idzi’Layyinnati, M. F. (2021). Pengaruh Media  Pembelajaran  Berbasis Website  (Wordwall)  Terhadap
Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII Di SMP Muhammadiyah 07 Paciran. Jurnal Mahasiswa Pendidikan , 1 (1), 1-32.
Khaerudin. (2017). Administrasi Analisis  Butir  dan  Kaidah Penulisan Tes. Jurnal Madaniyah , 7 (1), 97-128.
Purwanto.,  (2013). Evaluasi  Hasil Belajar. Yogyakarta:  Penerbit
Pustaka Belajar. Cetak Ke-VI.
Ratnawulan,  E.,  &  Rusdiana,  H.A.,
(2015). Evaluasi  Pembelajaran.
Bandung:  CV  Pustaka  Setia. Cetakan ke-1.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&d .
Bandung: Alfabet. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&d.
Bandung: Alfabet.
Sugiyono.  (2020). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&d . Bandung:  Alfabet.  Edisi  kedua. Cetakan Ke-2.