## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova DOI :
History Article

## PERANAN  MEDIA  INTERAKTIF  DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN  BERPIKIR KRITIS
Suwarsiah 1 Handoko Santoso 2 Achyani 3
1 SMP Negeri 2 Pardasuka Kab.Pringsewu
2,3 Program Pascasarjana Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Metro Email : Suwarsiahhadi@yahoo.co.id 1 , handoko.umm@gmail.com 2 , acysbd@gmail.com 3
Abstrak: Media pembelajaran adalah segala alat dan bahan yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan  pendidikan,  media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi  dalam  mengatasi keterbatasan pengalaman siswa, media dapat memberikan pengalaman yang holistik dari hal yang konkrit  ke  hal  yang  abstrak.  Media  multimedia  interaktif  berupa  flashdisk  dapat  dikemas  secara menarik baik dari segi gambar, animasi, teks, maupun audio sehingga dapat timbul respon positif dari siswa dan dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis, berpikir kritis merupakan proses berpikir  intelektual dalam dimana pemikir sengaja  menilai kualitas pemikirannya, pemikir menggunakan  pemikiran  reflektif,  mandiri,  jernih,  dan  rasional.  Peran  media  sangat  besar  dalam melakukan  komunikasi  dan  interaksi  yang  efektif  antara  guru  dan  siswa  serta  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis.  Kemampuan  berpikir  kritis  sangat  penting  dalam  menghadapi persaingan  global  yang  semakin  ketat.  Keterampilan  berpikir  kritis  pada  peningkatan  daya  saing siswa berupa pengetahuan dan keterampilan global.
Kata kunci: berpikir kritis, multimedia interaktif , peran media
Abstract : Learning media are all tools and materials that can be used to achieve educational goals, learning  media  function  as  a  communication  tool  in  overcoming  the  limitations  of  students' experiences,  the  media  can  provide  a  holistic  experience  from  concrete  to  abstract  things. Interactive  multimedia  media  in  the  form  of  flash  can  be  packaged  attractively  both  in  terms  of images, animation, text, and audio so that positive responses can arise from students and can help improve  the  ability  to  think  critical,  critical  thinking  is  an  intellectual  thought  process  in  which thinkers deliberately assess  the quality of thought, thinkers use reflective, independent, clear, and rational  thinking.    The  role  of  the  media  is  very  large  in  making  effective  communication  and interaction between teachers and students and increasing critical thinking skills.  The ability to think critically is very important in the face of  increasingly fierce global competition. Critical thinking skills are aimed at increasing students' competitiveness in the form of global knowledge and skills. Keywords: Critical Thinking, Interactive multimedia, The role of media,

## How to Cite
Suwarsiah, Handoko Santoso, dan Achyani. 2021. Peranan Media Interaktif dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. Biolova 2(2). 108-113.
eISSN 2716 - 473X p ISSN 2716-4748
Received: Juli 2021      Approved: Agustus 2021
Published :Agustus 2021
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  semakin  pesat  menyebabkan arus  informasi  menjadi  sangat  cepat  dan  tanpa batas,    hal  ini    menuntut  setiap  manusia  untuk terus  berkembang  sesuai  perkembangan  jaman (Mukhtar  dalam  Nurhayati  2007).    Arus globalisasi mengakibatkan persaingan diberbagai  bidang,  sehingga    dibutuhkan manusia yang menguasai  teknologi untuk dapat memahami dunia yang berubah dengan cepat.
Perkembangan  teknologi    yang      pesat sangat berpengaruh dan memberi manfaat dalam kehidupan kita termasuk dalam bidang pendidikan.  Teknologi  memberi  peluang  besar bagi  pendidik  dan  peserta  didik  untuk meningkatkan    proses  belajar  dimana  peserta didik  didorong  untuk  lebih  meningkatkan kualitas  dan  potensi  yang  dimiliki  setiap individu  sehingga  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  tinggi  mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya serta dapat menyelesaikan permasalahan- permasalahan dimasa mendatang.
Pendidikan  yang  dilaksanakan  secara berkualitas akan menciptakan tenaga kerja yang terampil dan siap bersaing di dunia Internasional. Dalam hal usaha memodernisasi pembelajaran, hal utama yang dapat dimodernisasi  adalah  media  pembelajaran (Wahyudi, Achmad, dan Marpaung : 2017),media  yang  mengacu  pada  peningkatan kemampuan  dan  keterampilan  beripikir  yang lebih tinggi.
Media pembelajaran merupakan bagian penting  dalam  pelaksanaan  pendidikan  di sekolah. Melalui media pembelajaran guru akan lebih  mudah  menyampaikan  materi  dan  siswa akan  lebih  terbantu  dan  mudah  memahami pelajaran  dalam  belajar.  Media  pembelajaran adalah  perantara  yang  membawa  pesan  atau informasi antara sumber dan penerima.
Media  secara  umum  berfungsi  sebagai alat komunikasi guna dapat mengatasi keterbatasan  pengalaman  yang  dimiliki  siswa, media dapat mengatasi batas ruang kelas, media dapat  memungkinkan terjadinya  interaksi langsung  antara  peserta  dan  lingkungan,  media dapat menghasilkan keseragaman pengamatan,media  dapat  menanamkan  konsep dasar  yang benar,nyata, dan tepat.  Media dapat membangkitkan motivasi dan merancang peserta  untuk  belajar  dengan  baik,media  dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru, media  dapat  mengontrol  kecepatan  belajar siswa,  media  dapat  memberikan  pengalaman
yang    menyeluruh  dari  hal-hal  yang  kongkret sampai yang  abstrak. (Ratna Hartati 2013)
Untuk mengaplikasikan pemhaman materi  yang  bersifat  abstrak  diperlukan  proses ketrampilan berfikir yang lebih kritis, Keterampilan berpikir adalah  salah satu potensi intelektual yang diperlukan dalam banyak aspek kehidupan  sehari-hari    (Liliasasri:  2000). Berpikir  kritis  bukanlah  keterampilan  yang mudah  dikuasai  ,  berpikir  kritis  dapat  dilatih dengan  cara  memberikan  berbagai  simulasi permasalah-permasalahan.
Keterampilan
berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan  yang  sangat  diperlukan  dalam pemecahan masalah.
Berpikir  kritis  adalah  memberdayakan keterampilan  atau  strategi  kognitif  dalam menentukan  tujuan.  Proses  tersebut  dilalui setelah menentukan tujuan, mempertimbangkan, dan  mengacu  langsung  kepada  sasaran- merupakan bentuk berpikir yang perlu dikembangkan  dalam  rangka  memecahkan masalah, merumuskan kesimpulan, mengumpulkan  berbagai  kemungkinan,  dan membuat keputusan ketika menggunakan semua keterampilan  tersebut  secara  efektif  dalam konteks  dan  tipe  yang  tepat.  Keterampilan berpikir  sangat  penting  di  dalam  aktivitas- aktivitas    harian  manusia  dan  hanya  pribadi- pribadi  yang  cakap  yang  memiliki  kemampuan untuk  berkembang.  (menurut  Ryder,  dalam Liliasari, 2013).
Berdasarkan hal tersebut maka penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  untuk menjelaskan  peranan  media  interaktif    dalam meningkatkan    ketrampilan  berfikir  kritis terutama  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran siswa.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penulisan    artikel    ini  adalah  kajian  literature mengkaji beberapa artikel jurnal yang berkaitan dengan peranan media interaktif dalam meningkatkan ketrampilan berfikir kritis.

## HASIL KAJIAN DAN PEMBAHASAN
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  adalah  suatu  yang digunakan dalam pembelajaran untuk memberikan  pengalaman  belajar  siswa  secara visual yang berisikan konsep materi yang jelas. Penggunaan  media  pembelajarna  juga    dapat mengemas materi yang abstrak menjadi hal yang sederhana  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa. Menurut  Sumarni    (2018:12).  Fungsi  media dalam  pembelajaran  adalah  Media  sebagai  alat komunikasi  guna  dapat  mengatasi  keterbatasan pengalaman  yang  dimiliki  siswa.Media  dapat mengatasi  batas  ruang  kelas.  Media  dapat memungkinkan  terjadinya  interaksi  langsung antara  peserta  dan  lingkungan.  Media  dapat menghasilkan  keseragaman  pengamatan.Media dapat  menanamkan  konsep  dasar  yang  benar, nyata,  dan  tepat.  Media  dapat  membangkitkan motivasi  dan  merancang peserta  untuk  belajar dengan  baik.  Media  dapat  membangkitkan keinginan  dan  minat baru.  Media  dapat mengontrol  kecepatan  belajar  siswa.  Media dapat memberikan pengalaman yang menyeluruh  dari  hal-hal  yang  kongkret  sampai yang abstrak.
Media  pembelajaran  sangat  banyak macamnya,  dari  mulai  media  yang  sederhana sampai  yang  kompleks.  menurut  (Sadiman dalam  Nurhayati  :2008)  ada  empet  jenis  media pembelajaran, antara lain pertama, media visual yaitu media yang digunakan hanya mengandalkan  indera  penglihatan  peserta  didik semata-mata, sehingga pengalaman yang diterima  peserta  didik  sangat  tergantung  pada kemampuan  penglihatannya  seperti  buku, jurnal,    poster,    foto  dan  sebagainya.  Kedua, media  audio  yaitu  jenis  media  yang  digunakan dalam  proses  pembelajaran  hanya  melibatkan indera  pendengaran  peserta  didik.  Pengalaman belajar  yang  akan  didapatkan  adalah  dengan mengandalkan kemampuan indera pendengaran. Ketiga,    media  audio-visual  yaitu  jenis  media yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran dengan melibatkan pendengaran dan penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses  atau kegiatan.  Keempat,    multimedia  yaitu  media yang melibatkan jenis media untuk merangsang semua indera dalam satu kegiatan pembelajaran. Multimedia  lebih  ditekankan  pada  penggunaan berbagai media berbasis  TIK dan Komputer.
.
Sedangkan  menurut  (Sutopo  dalam Nurhayati
:2003) menjelaskan bahwa multimedia  terbagi  menjadi  dua  kategori,  yaitu multimedia  linier  dan  multimedia  interaktif.
Multimedia linier adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang  dapat  dioperasikan  oleh  pengguna. Multimedia  ini  berjalan  sekuensial  (berurutan), contohnya  televisi  dan  film.  Multimedia interaktif  adalah  suatu  multimedia  yang dilengkapi  dengan  alat  pengontrol  yang  dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat  memilih  apa  yang  dikehendaki  untuk proses selanjutnya.

## Media Interaktif
Media interaktif biasanya mengacu pada  produk  dan  layanan  digital  pada  sistem berbasis  komputer  yang  merespon  tindakan pengguna  dengan  menyajikan  konten  seperti teks,  gambar  bergerak,  animasi,  video,  audio, dan video game. Media  interaktif adalah suatu alat perantara yang dikemas secara menarik baik dari  segi  gambar,  animasi,  teks,  dan  audio sehingga diharapkan akan timbul respon positif dari siswa terhadap media tersebut, multimedia interaktif  mengemas  materi  dengan  berbagai komponen pendukung dan didesain agar terjadi timbal balik antara pendidik dan siswa.
Menurut  Robin  dan  Linda  (seperti dikutip  Benardo,  2011)  Multimedia  interaktif adalah  alat  yang  dapat  menciptakan  persentasi yang dinamis dan interaktif, yang mengkombinasikan  teks,  grafik,  animasi,  audio dan  gambar  video.  Menurut  Hofstetter  (seperti dikutip  Benardo,  2011)  Multimedia  interaktif adalah  pemanfaatan  komputer  untuk  membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio, gambar bergerak (video dan animasi) dengan menggabungkan link dan tool yang memungkinkan  pemakai  melakukan  navigasi, berintraksi, berkreasi dan berkomunikasi.
Model media interaktif menurut sanjaya (2009:221)  diantaranya  adalah  media  interaktif merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang  lebih  konkret  melalui  penciptaan  tiruan- tiruan  bentuk  pengalaman  yang  mendkati suasana  yang  sebenarnya.Media  pembelajaran interaktif  mengedepankan  gaya  belajar  visual sehingga apa yang ditampilkan oleh media akan sangat mempengaruhi proses pembelajaran.

## Mackromedia Flash
Mackromedia Flash digunakan sebagai media  dalam  bentuk  presentasi  multimedia yang interaktif. Selain dapat digunakan sebagai perangkat  pembelajaran, Macromedia  Flash
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
sejak tahun dilirisnya merupakan software yang popular  digunakan  untuk  membuat  animasi yang  biasanya  digunakan  untuk  berbagai keperluan  internet.  Macromedia  flash  8 merupakan  salah  satu  software  yang  dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran dalam  bentuk  animasi.  Anggra  (2008:  2) menyatakan  bahwa  :  “Macromedia  Flash  8 adalah salah satu versi software dari Macromedia.inc  berupa  program  grafis  dan animasi  yang  keberadaannya  ditujukan  bagi pecinta  desain  dan  animasi  untuk  berkreasi membuat  animasi  web  interaktif  ,film  animasi kartun,  pembuatan  company  profile  presentasi bisnis  atau  kegiatan,  dan  game  flash  yang menarik.”
Keunggulan  Media  Animasi  Flash:  1) Flash bisa menambah gambar, suara, dan video kedalam  animasi  yang  anda  buat. Macromedia Flash dapat  membuat  tombol  interaktif  dengan sebuah  movie  atau  objek  yang  lain,  dapat membuat  perubahan  transparasi  warna  dalam movie,  dapat  membuat  perubahan  animasi  dari satu  bentuk  kebentuk  yang  lain,dapat  membuat gerakan  animasi  dengan  mengikuti  alur  yang telah ditetapkan,dapat dikonversi dan dipublikasikan ( publish ) kedalam beberapa tipe, diantaranya  (.swf,  .html,  .gif,  .jpg,  .png,.exe, .mov.),dapat  mengolah  dan  membuat  animasi dari  objek  Bitmap,  flash  program  animasi berbasis  vektor  memiliki  fleksibilitas  dalam pembuatan objek-objek vektor. (Sumber: Penerbit andi 2006:3 ), jadi flash adalah sebuah software yang  mampu  membuat  animasi  baik sederhana  maupun  kompleks  dan  dapat disimpan  dalam  berbagai  bentuk  tipe  file.  Jadi animasi flash adalah sebuah gerakan objek atau teks yang  mempunyai  rangkaian  dan  digerakan secara  mekanik  elektronis  dengan  software tertentu  dan  dapat  di  simpan  dalam  beberapa format fail yang diinginkan.
Dari  kelebihan  macromedia  flash tersebut, menjadikan aplikasi ini banya digunakan dikalangan pengemban media pembelajaran.  Macromedia  flash  merupakan aplikasi  pembuat  animasi  flash  yang  banyak digunakan dan mudah penggunaannya.
Macromedia  flash  dapat  menciptakan  sebuah media pembelajaran yang menarik dan interaktif sehingga  berpotensi  untuk  terus  dimanfaatkan dalam  dunia  pendidikan. Macromedia  flash merupakan media interaktif yang dapat membangkitkan  motivasi, serta  kepandaian berfikir  kritis  pada  siswa  sehingga  menjadikan media  ini  lebih efektif  untuk  pelajar.  Menurut
Turner  dan  Dipito  dalam  Jamaludin  (2005:  46) peran media sangat besar dalam mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa serta meningkatkan  kemampuan berpikir kritis.

## Berpikir Kritis
Berpikir kritis merupakan proses berpikir  intelektual  di  mana  pemikir  dengan sengaja menilai kualitas pemikirannya, pemikir menggunakan pemikiran yang reflektif, independen,  jernih,  dan  rasional.  Menurut Halpen (dalam Achmad,2007),
Menurut  Kemendiknas    (2010:  13  Ciri orang berfikir kritis adalah Menggunakan bukti yang kuat dan tidak memihak,dapat mengungkapkan  secara  ringkas  dan  masuk akal,dapat  membedakan  secara  logis  antara simpulan yang valid dan tidak valid,menggunakan  penilaian,  bila  tidak  ada bukti  yang  cukup  untuk  mendukung  sebuah keputusan,mampu mengantisipasi kemungkinan konsekuensi  dari  suatu  tindakan,dapat  mencari kesamaan anologi,dapat belajar mandiri,menerapkan teknik pemecahan masalah,menyadari  fakta  bahwa  pemahaman seseorang selalu terbatas, mengakui kekurangan terhadap pendapatanya sendiri.
Ketrampilan  berfikir    kritis  merupakan pemikiran  yang  komplek,shingga  terdapat langkah-langkah didalamnya diantaranya adalah siswa  mampu  belajar  meneliti  amsumsi, menghadapi prasangka, mengakui sudut pandang  yang  berbeda,  mempertimbangkan makna kata,  mencatat  aplikasi,  kesimpulan  dan menilai bukti. Langkah –langkah tersebut dapat disajikan dalam bentuk sebuah pertanyaan karna dengan  menjawab  pertanyaan,  siswa  dilibatkan dalam  kegiatan  mental  yang  mereka  perlukan untuk pendapatkan pemahaman yang mendalam.
Kemampuan  berfikir  kritis  sangat penting  dalam  menghadapi  persaingan  global yang semakin ketat, Keterampilan berpikir kritis ditujukan untuk meningkatkan daya saing siswa berupa pengetahuan dan keterampilan dikancah secara  global. Sesuai dengan pendapat  Jensen (2011:  195)    bahwa  “Berpikir  kritis  berarti proses  mental  yang  efektif  dan  handal, digunakan  dalam  mengejar  pengetahuan  yang relevan dan benar tentang dunia.”
Untuk  dapat  mengetahui  peningktan berfikir kritis itu sendiri harus ada indicator yang mendukung  untuk  penigkatan  berfikir  kritis menurut  Anggelo  dalam  Susanto  (2014: 138) indicator  berfikir  kritis  adalah  Kemampuan
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
Menganalisis  ,  Mensintesis,  Memecahkan Masalah,  Menyimpulkan,  Mengevaluasi  atau menilai.
Keuntungan yang diperoleh dari pembelajaran  yang  menekankan  pada  proses keterampilan berpikir kritis, yaitu: belajar lebih ekonomis, yakni bahwa apa yang diperoleh dan pengajarannya  akan  tahan  lama  dalam  pikiran siswa.Cenderung  menambah  semangat  belajar dan antusias baik pada guru maupun pada siswa, diharapkan  siswa  dapat  memiliki  sikap  ilmiah, dan  siswa  memiliki  kemampuan  memecahkan masalah baik pada saat proses belajar mengajar di kelas maupun dalam menghadapi permasalahan nyata yang akan dialaminya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  study    literatur  dan kajian  artikel  jurnal  dan  penelitian  dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan ketrampilan  berfikir  kritis  siswa  perlu  adanya peranan media interaktif  yang dapat memotivasi siswa  agar  memiliki  kemampuan  lebih  dalam menganalisis, mensintesis, memecahkan masalah,  menyimpulkan,  mengevaluasi,  atau menilai dalam proses kegiatan pembelajaran.

## SARAN
Untuk meningkatkan ketrampilan berfikir  kritis  perlu  adanya  pengembangan media  pembelajaran    interaktif    yang  lebih menarik,  mudah  dioperasikan    oleh  siswa  dan berisikaan  materi-materi  yang  sesuai  dengan yang dibutuhkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggra.  2008. Memahami  Teknik  Dasar Pembatan  Game  berbasis  Flash . Yogyakarta: Gava Media.
Anitah,  Sri.  2008. Media  Pembelajaran . Surakarta:  Panitia  Sertifikasi  Guru Rayon 13 Surakarta.
Arsyad,  Azhar.  2011. Media  Pembelajaran . Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada.
Bustaman. 2001. Web Desain dengan Macromedia Flash mx 2004 .
Yogyakarta: Andi Offset.
Dikse, I Wayan. 2010. Animasi dengan Flash 8 . Yogyakarta: graha Ilmu.
Dwi  Wahyudi,  Arwin  Achmad,  Rini  R.  T.
Marpaung.  2017.  Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Flash pada  Materi  Sistem Pencernaan  Manusia  Kelas  XI.
Jurnal bioterdidik: Wahana Ekspresi
Ilmiah. Vol. 5. No. 7.
Handhika, J. 2012. Efektivitas Media Pembelajaran  IM3  Ditinjau  dari Motivasi Belajar. Jurnal Pendidi-kan IPA  Indonesia.  Madiun:  IKIP  PGRI Madiun. Vol. 1. No. 2.
Hasnunidah, Neni. 2012. Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Pembelajaran EkosistemBerbasis  Konstruktivisme Menggunakan  Media  Maket. Jurnal
Pendidikan MIPA. Vol. 13. No. 1. 64-
74.
Inangtya  monica  nandahayu.  2018.  Pengaruh
Model Pembelajaran Inquiry terhadap  Kemampuan  Indigenous Knowledge pada Materi Sistem Imun Kelas  Xi  Di  SMA  Negeri  2 Sukoharjo. Makalah disemiarkan.
Jamaludin, R. 2005. Multimedia  dalam Pendidikan . Kuala Lumpur: PRID_AD. Liliasari. 2000. Model Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Calon Guru sebagai  Kecenderungan  Baru  pada Era  Globalisasi. Jurnal  Pengajaran MIPA UPI Vol. 2 No. 1.
Liliasari. 2013. Berpikir kompleks dan ilmplementasinya dalam pembelajaran  IPA.  Makasar:  Badan Penerbit UNM. Sugiyono.2015. Metode Penelitian dan Pengebangan . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta.
Sumarna, Ade. 2018. Rancang Bangun Aplikasi Pemutar  Musik  dan  Video  berbasis Android . Skripsi tidak diterbitkan .
Rudi Susilana.Cepi Riyana,.2008. Media Pembelajaran . Bandung : CV
Wacana Prima.
Zeembry. 2001. Animasi Web dengan
Macromedia  Flash  5 .  Jakarta  :  PT. Elex Komputindo.
Wibawanto,  Wandah.  2005. Membuat  Game dengan Macromedia Flash .
Yogyakarta: Andi Offset.