Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...

## KOMUNIKASI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN  KHUSUS
Gina Gantini Evarahma Peyuluh Agama Kota Bandung ginaeva@gmail.com

## ABSTRACT
The need for each individual to communicate is a manifestation of the individual's existence as a social being. A person's ability to communicate becomes an absolute requirement  that  must  be  fulfilled  in  their  efforts  to  carry  out  self-actualization. This communication ability applies universally to every individual in their need to survive.  Communication  problems  often  occur  in  those  who  have  developmental barriers  both  physically  and  psychologically  in  communicating.  These  constraints also  often  occur  in  children  in  groups  of  children  with  special  needs  (ABK). Children  with  special  needs  are  children  who  are  in  the  process  of  growth  or development  experiencing  abnormalities  or  deviations  (physical,  mental, intellectual, social, emotional), so they require special treatment. Several forms of developmental obstacles and deviations in children with special needs as they are often  known  as  the  blind,  deaf,  mentally  retarded,  quadriplegic,  slow  learner, gifted, disabled, ADHD, and autism. The diversity of developmental characters and the  obstacles  they  experience  will  lead  to  differences  in  communication  models that  we  can  present  to  them  in  helping  them  to  carry  out  social  interactions.  The effectiveness of the communication that occurs with them is very dependent on the instruments  they  use  to  assist  them  in  communicating  with  all  their  limitations. Keywords: Communication, Children with Special Needs
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
A. Pendahuluan
Komunikasi  merupakan  komponen  terpenting  bagi  setiap organism  untuk  melangsungkan  kehidupan  mereka.  Urgensi komunikasi  bersifat  menyeluruh  melingkupi  kebutuhan  semua individu yang dapat teridentifikasi dari beragam cara mereka dalam melakukan interaksi. Dalam dinamika kehidupan manusia maupun organism yang lain, eksistensi komunikasi menjadi prasyarat mutlak untuk dapat melakukan adaptasi. Ketika kemampuan komunikasi tidak dapat  dimiliki  individu  maka  akan  menghambat  dirinya  untuk survive terlebih untuk melakukan aktualisasi diri.
Dalam  dinamika  komunikasi  antar  individu,  tentu  keberagaman kondisi  individu  dapat  menjadi  kontribusi  dari  efektif  tidaknya suatu komunikasi terbangun. Syarat mutlak berjalannya komunikasi secara efektif yang diantaranya kondisi komunikan dan komunikator yang  memenuhi  kesempurnaan  pada  reseptornya  (indera)  menjadi penentu berjalannya  komunikasi  yang  baik.  Namun  yang  menjadi persoalan  bahwa  tidak  semua  individu  memiliki  kesempurnaan perkembangan  dalam  aspek  fisik  maupun  psikisnya.  Pada  anak- anak  yang  memiliki  keterbatasan  kemampuan  komunikasi  yang disebabkan  hambatan  perkembangan  psikis  maupun  fisik  tentu menyebabkan perbedaan gaya komunikasi bagi mereka.
Dalam  kehidupan  di  sekitar  kita,  tentu  tidak  jarang  kita menjumpai  anak  yang  menagalami  hambatan  dalam  komunikasi baik  yang  di  derita  sejak  lahir  maupun  yang  terjadi  di  dalam perjalanan  aspek  perkembangannya.  Tanggapan  dan  opini  umum berpendapat  bahwasannya  komunikasi  secara  lisan  adalah  media utama  dan  cara  termudah  untuk  mempelajari  dan  menguasai bahasa.  Berkomunikasi  melalui  berbicara  adalah  cara  yang  terbaik. Maka  menjadi  permasalahan yangsangat mendasar ketika ternyata anak dalam perkembangannya tidak mampu melakukan kegiatan komunikasi verbal  secara  normal.  Kondisi  tersebut menjadi sulit  manakala orang tua tidak memiliki upaya yang keras untuk mencari solusi bagaimana agar  si  anak  mampu  menjalani  hidup  secara  layak  dengan keterbatasan  kemampuan  komunikasinya  melalui  intervensi  pihak lain, misalnya psikoterapi maupun fisioterapi. Sikap negative orang tua akan  memperburuk  perkebangan  kepribadian  anak  dan  menghambat potensi  mereka  untuk  melakukan  aktualisasi  diri  yang  semestinya
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
menjadi hak setiap individu dalam kondisi apapun.
Sebagai  individu,  kondisi  anak      berkebutuhan      khusus  perlu mendapat  pelakuan  yang  sama  terkait  hak  mereka  untuk mengaktualisasikan  dirinya.  Pengakuan  dunia  internasional  akan eksistensi  hak  tersebut  telah  diwujudkan  dalam  bentuk  Deklarasi Jenewa tahun 1989, tercatat 193 negara di dunia, termasuk Indonesia menandatani  Konvensi  Hak  Anak  (KHA).  Beberapa  pokok  KHA adalah (1) Prinsip Non Diskriminasi pada anak dengan ras, suku dan agama  tertentu,  prinsip  ini  juga  berlaku  pada  anak  penyandang  cacat dan berkebutuhan khusus (2) Prinsip yang terbaik bagi anak,(3) Prinsip hak  atas  hidup,  kelangsungan  dan  perkembangan  (4)  Prinsip penghargaan atas  pendapat  anak.  Dalam  deklarasi  tersebut  dengan jelas  dikatakan  bahwa  anak-anak  mempunyai  hak,  termasuk  anak berkebutuhan  khusus.  Anak  penyandang  disabilitas  atau  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) kini mulai mendapatkan kesetaraan hak di masyarakat,  ditandai  dengan  adanya  beberapa  sekolah  yang  mau menerima mereka sebagai siswa ( edukasi.kompasiana.com).
Bentuk dukungan bagi ABK bukan hanya  terfokus  pada diri sang  anak,  melainkan  juga  pada  penciptaan  lingkungan  yang kondusif.  Masyarakatlah  yang  saat  ini  harus  lebih  banyak  diberi edukasi  tentang  apa  dan  bagaimana  seharusnya  memperlakukan anak  berkebutuhan  khusus  di  sekitar  kita.  Saatnya  kita  lebih mendekatkan diri  dan  bersahabat  dengan  ABK.  Emosi  positif  yang terus  diberikan  lingkungan  kepada  mereka  sangat  membantu perkembanganya  ke  arah  perbaikan.  Mereka  juga  mempunyai  masa depan selayaknya orang lain. Mereka mempunyai harapan.
Di  Indonesia,  sejauh  ini  upaya  pemerintah  untuk  memberi intervensi  terhadap  pelayanan  perkembangan  dan  pendidikan mereka paling banyak kita jumpai pada eksistensi Sekolah Luar Biasa (SLB).  Bahkan  delapan  tahun  terakhir  pendidikan  inklusi  telah menjadi  solusi  alternatif  mewujudkan  pendidikan  untuk  semua ( Education  for  All ).  Sekolah  inklusi  adalah  sekolah  reguler  yang menerima siswa ABK dan menyediakan sistem layanan pendidikan yang disesuaikan untuk anak reguler dan ABK. Sekolah inklusi mulai banyak  menerima  ABK pada  level  tertentu  seperti  autis  dan down syndrome. Sedangkan  anak  berkebutuhan  khusus  berupa  buta,  tuna rungu,  tuna  grahita,  tuna  daksa,  masih  banyak  bersekolah  di  Sekolah
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
Luar  Biasa  (SLB)  karena  memiliki  peralatan  penunjang  yang  lebih lengkap dan sesuai untuk mereka. Dalam interaksi mereka, walaupun pengucapan bahasa ABK seringkali tidak terlalu jelas bagi kebanyakan orang, namun karena interaksi yang intens, teman-teman sekelasnya secara  perlahan  akan  mengerti. Rupanya  masalah  komunikasi  yang kurang jelas tidak menjadi hambatan anak berkebutuhan khusus untuk berinteraksi  dengan  anak  reguler.  Bahasa  tidak  harus  selalu diucapkan.  Interaksi  bisa  dilakukan  dengan gerakan  tangan,  tatap mata, gerak-gerik dan tautan hati. Komunikasi dua arah antara ABK dengan  anak  normal  bukan  hanya  menjadikan  ABK  sebagai  obyek. Artinya,  transfer  informasi  dapat  terjadi  dua  arah,  bisa  dari  anak normal ke ABK dan sebaliknya.
Tidak  semua  anak  berkebutuhan  khusus  memiliki  karakter hambatan  yang  sama  dalam  aspek  perkembangan  mereka. Keberagaman varian yang terjadi dalam hambatan atau gangguan pada perkembangan  komunikasi  mereka  inilah  yang harus kita fahami  guna menjadi  pijakan  bagi  orang  tua,  guru  maupun  kita  yang  hidup  di sekitar  mereka memperoleh  gambaran  yang  jelas  tentang  bentuk komunikasi  seperti  apa  yang  dapat  kita  presentasikan  untuk memenuhi  kebutuhan  mereka dalam  berinteraksi  dengan  mereka sehingga  mereka  memperoleh  kesempatan  dan  perlakukan  yang layak  dari  lingkungan  mereka  sebagaimana  yang  di  terima  oleh individu yang normal. Itulah yang menjadi landassan dari penulisan artikel  ini,  dimana  di  dalam  tulisan ini  mencoba  mengidentifikasi macam-macam  gangguan/  hambatan  komunikasi  pada  anak-anak berkebutuhan khusus (ABK) serta model komunikasi apa yang bisa di terapkan  bagi  mereka  untuk  memenuhi  kebutuhan  mereka  dalam beraktualisasi diri

## B. Memahami Eksistensi Komunikasi
Membahas  tentang  komunikasi,  pada  umumnya  kita  akan mengarah  pada  suatu  kemampuan  individu  untuk  berinteraksi secara  lisan  dengan  individu  yang  lain.  Istilah  komunikasi  atau dalam  bahasa Inggris  communication  berasal  dari  bahassa  Latin communicatio  yang  bersumber  dari  kata  communis  yang  berarti
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
sama. Sama di sini maksudnya adalah sama makna. Jadi kalau dua orangterlibat  dalam  komunikasi  misalnya  bentuk  percakapan, maka  komunikasi  akan  terjadi  atau  berlangsung  selama  ada kesamaan makna mengenai apa yang dipercakapkan. 1
Definisi dari komunikasi diatas tentunya dapat dikembangkan. Sebab  pada  dasarnya,  dalam  suatu  komunikasi,  ternnyata  yang muncul  tidak  hanya  sebatas  pada  interaksi  antar  individu  dalam bentuk  percakapan  yang  bersifat  informative  saja,  tetapi sebenarnya  pada  saat  tercapai  kefahaman  suatu  pesan  yang bersifat  non  verbal  pun dan kemudian terjadi kesepakatan antara dua  individu  meyakini  atau  melakukan  suatu  kegiatan  maka sebenarnya  kegiatan  komunikasi  tersebut  telah  berlangsung namun bersifat persuasive.
Dalam dinamika komunikasi, komunikasi hanya akan bisa terjadi jika seseorang  yang  menyampaikan  pesan  pada  orang  lain  dengan  tujuan tertentu  dan  di  dukung  oleh  adanya  komponen  penyapai  pesan/ sumber/komunikator,  penerima  pesan  (komunikan)  media,  pesan dan  efek.  Unsur  inilah  yang  sering  di  sebut  sebagai  elemen komunikasi 2 .  Berdasarkan  elemen  inilah  maka  komunikasi  tersebut akan  dapat  terjadi  secara  efektif  atau  tidak.  Kualitas  dari  masing- masing  elemen  ini  akan  berdampak  pada  kualitas  kegiatan komunikasi itu sendiri. Maka dalam memahami masing-masing elemen tersebut dapat di jabarkan sebagai berikut:
1. Komunikator
Sumber  atau  pemberi  informasi  dapat  terdiri  dari  satu  orang individu namun juga dapat lebih (kelompok) misalnya; partai, organisasi atau lembaga.

## 2. Komunikan
Pemahaman  atau  pengertian  yang  di  capai  oleh  penerima
1 Efendy, Onong Uchjana, Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek (Bandung: Remaja Rosda Karya Offset, 2001), hal. 9.
2 Hafied Cangara,. Pengantar Ilmu Komunikasi, (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2005), hal. 21.
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
berita tentang informasi yang disamapaikan oleh komunikator menjadi  indicator  bahawa  komunikasi  tersebut  telah  berhasil berjalan dengan sempurna. 3
3. Pesan
Dalam suatu penyampaian pesan kita tidak dapat melepaskan diri dari  apa  yang  di  sebut  symbol  dank  ode.  Ada  dua  bentuk pesan  yang mungkin  terjadi  dalam  sebuah  komunikasi  yakni pesan  verbal  dan  pesan  non  verbal.  Kode  verbal  dalam pemakaiannya  menggunakan  bahasa  dimana  bahasa  dapat  di definisikan  seperangkat  kata  yang  telah  disusun  secara berstruktur  sehingga  menjadi  himpunan  kalimat  yang mengandung  arti.  Adapun  bentuk  non  verbal  biasa  di kenal dengan bahasa isyarat. Hal menarik dari studi tentang bahasa non verbal  adalah  penelitian  Albert  Mahrabian  (1971)  menjelaskan bahwa tingkat kepercayaan dari pembicaraan seseorang hanya 7 persen berasal dari bahasa verbal, 38 persen dari vocal suara dan 55 persen dari ekspresi muka. 4 Ia juga menambahkan jika terjadi  pertentangan  antara  apa  yang  di  ucapkan  seseorang dengan  perbuatannya  maka  orang  cenderung  mempercayai hal-hal yang bersifat non verbal. Pesan yang bersifat non verbal ini  selain  berupa  bahasa  isyarat  yang  di  tunjukkan  dengan ekspresi  muka  juga  dapat  berupa  bahasa  tubuh  misalnya emblems (symbol yang di buat oleh gerakan badan), gerakan mata, sentuhan, maupun tekanan suara.
4. Media.
Peranan  media  khususnya  di  zaman  teknologi  saat  ini  sangat berpengaruh  pada  efektifitas  komunikasi.  Saat  ini,  selain reseptor (panca indera) sebagai alat komunikasi media lain seperti
3 Sarwono, Sarlito W, Pengantar Psikologi Umum, (Jakarta: Rajawali Press, 2009), hal. 187. 4 Hafied Cangara,. Pengantar Ilmu Komunikasi, (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2005), hal. 95.
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
telephon,  internet,  surat  merupakan  alternative  dari  alat komunikasi.
5. Efek
Pengaruh  atau  efek  merupakan  fenomena  psikis  atau  salah satu  bentuk  proses  mental  yangterjadi  dalam  sebuah komunikasi.        Pengaruh  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk persepsi, sikap dan perilaku seseorang. Pengaruh merupakan dampak  yang  di  alami  oleh  si  penerima  pesan  (komunikan) dari kegiatan komunikasii tersebut.
6. Komunikan
Pemahaman  atau  pengertian  yang  di  capai  oleh  penerima berita tentang informasi yang disamapaikan oleh komunikator menjadi  indicator  bahawa  komunikasi  tersebut  telah  berhasil berjalan dengan sempurna. 5
7. Pesan
Dalam suatu penyampaian pesan kita tidak dapat melepaskan diri dari  apa  yang  di  sebut  symbol  dank  ode.  Ada  dua  bentuk pesan  yang mungkin  terjadi  dalam  sebuah  komunikasi  yakni pesan  verbal  dan  pesan  non  verbal.  Kode  verbal  dalam pemakaiannya  menggunakan  bahasa  dimana  bahasa  dapat  di definisikan  seperangkat  kata  yang  telah  disusun  secara berstruktur  sehingga  menjadi  himpunan  kalimat  yang mengandung  arti.  Adapun  bentuk  non  verbal  biasa  di kenal dengan bahasa isyarat. Hal menarik dari studi tentang bahasa non verbal  adalah  penelitian  Albert  Mahrabian  (1971)  menjelaskan bahwa tingkat kepercayaan dari pembicaraan seseorang hanya 7 persen berasal dari bahasa verbal, 38 persen dari vocal suara dan  55  persen  dari  ekspresi  muka.  Ia  juga  menambahkan  jika terjadi  pertentangan  antara  apa  yang  di  ucapkan  seseorang dengan  perbuatannya  maka  orang  cenderung  mempercayai
5 Sarwono, Sarlito W, Pengantar Psikologi Umum, 2009, hal. 187.
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
hal-hal  yang  bersifat  non  verbal. 6 Pesan  yang  bersifat  non verbal  ini  selain  berupa  bahasa  isyarat  yang  di  tunjukkan dengan  ekspresi  muka  juga  dapat  berupa  bahasa  tubuh misalnya  emblems (symbol  yang  di  buat  oleh  gerakan  badan), gerakan mata, sentuhan, maupun tekanan suara.
8. Media.
Peranan  media  khususnya  di  zaman  teknologi  saat  ini  sangat berpengaruh  pada  efektifitas  komunikasi.  Saat  ini,  selain reseptor (panca indera) sebagai alat komunikasi media lain seperti telephon,  internet,  surat  merupakan  alternative  dari  alat komunikasi.
9. Efek
Pengaruh atau efek merupakan fenomena psikis atau salah satu bentuk  proses  mental  yangterjadi  dalam  sebuah  komunikasi Pengaruh dapat diwujudkan dalam bentuk persepsi, sikap dan perilaku  seseorang.  Pengaruh  merupakan  dampak  yang  di alami  oleh  si  penerima  pesan  (komunikan)  dari  kegiatan komunikasii tersebut.

## A. Anak Berkebutuhan Khusus
Masalah  kelainan  pertumbuhan  yang  terjadi  di  dalam  diri anak-anak  bangsa  ini,  yang  perkembangannya  mengalami hambatan,  gangguan,keterlambatan  atau  memiliki  faktor-faktor resiko  sehingga  untuk  mencapai  perkembangan  optimal diperlukan penanganan atau intervensi khusus dan kelompok inilah yang  kemudian  dikenal  sebagai  anak  berkebutuhan  khusus. Menurut  Heward  dan  Orlansky  (1992:8)  yang  dimaksud  dengan anak  berkebutuhan  khusus  adalah  anak-anak  yang  memiliki atribut  fisik  atau  kemampuan  belajar  yang  berbeda  dari  anak normal,  baik  diatas  atau  dibawah,  yang  tanpa  selalu  menunjukkan pada  ketidakmampuan  fisik,  mental,  atau  emosi,  sehingga
6 Hafied Cangara,. Pengantar Ilmu Komunikasi, 2005, hal. 95.
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
membutuhkan  program  individual  dalam  pendidikan  khusus. Selanjutnya  Heward  dan  Orlansky  membagi  anak  berkebutuhan khusus  menjadi  delapan  kategori,  yaitu:  retardasi  mental, kesulitan  belajar,  gangguan  emosi,  gangguan  komunikasi  (bahasa dan  pengucapan),  tunarungu  (gangguan  pendengaran),  tunanetra (gangguan  penglihatan),  tunadaksa  (gangguan  fisik  atau  gangguan kesehatan  lainnya),  tunaganda  (memiliki  lebih  dari  satu  gangguan atau ketunaan yang cukup berat). 7 Kemudian menurut Direktorat Pendidikan  Luar  Biasa  (Magunsong,  2010),  mengemukakan  bahwa anak  berkebutuhan  khusus  sebagai  anak  yang  dalam  proses pertumbuhan  atau  perkembangannya  mengalami  kelainan  atau penyimpangan (fisik, mental, intelektual, sosial, emosional), sehingga memerlukan  pelayanan  pendidikan  khusus.  Penyimpangan  yang dimaksud termasuk tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa,  lamban  belajar,  berbakat,  tunalaras,  ADHD,  dan autisme.
Adapun  karakter  perkembangan  dari  masing-masing hambatan perkembangan pada anak berkebutuhan khusus tersebut meliputi:
1. Autisme
Dari  beberapa  bentuk  hambatan  yang  terjadi  pada  anak brkebutuhan  khusus,  diantaranya  yang  tidak  asing  lagi  adalah autism. Menurut Baron dan Cohen  (1985)  autis adalah suatu  kondisi mengenai  seseorang  sejak  lahir  ataupun  saat  masa  balita  yang membuat  dirinya tidak  dapat  membentuk  hubungan  sosial  atau komunikasi  yang  normal  selain  itu  juga  mengalami  kesulitan untuk  memahami  bahwa  sesuatu  dapat  dilihat  dari  sudut pandang orang lain. Akibatnya anak- anak tersebut terisolasi dari manusia lain dan masuk dalam dunia repetitive, aktifitas dan minat
7 Heward W. dan Olansky M. Exceptional Children (4 th Edisi), (New York: Macmilan 1992), hal. 8.
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
yang  obsesif  serta  sulit  mengembangkan  kemampuan  berinteraksi dan bergaul, sedangkan menurut Sugiarto dan kawan-kawan (2004) 8 mengemukakan  bahwa  autis  merupakan  kondisi  anak  yang mengalami  gangguan  hubungan  sosial  yang  terjadi  sejak  lahir atau masa  perkembangan  sehingga  menyebabkannya  terisolasi  dari kehidupan  manusia.  Kemudian  menurut  Wing  dan  Gould (Wolfberg, 1999),  ada  tiga  jenis  interaksi  sosial  yang  mencirikan anak autistic  spectrum  disorder yaitu  ; Aloof (bersikap  menjauh  atau menyendiri), Passive (bersikap  pasif), Active  and  Odd (bersikap  aktif tetapi aneh).
2. Tunagrahita (Mental retardation) .
Anak  Tunagrahita  adalah  anak  yang  memiliki  intelegensi yang  signifikan  berada  dibawah  rata  -  rata  dan  disertai  dengan ketidakmampuan  dalam  adaptasi  perilaku  yang  muncul  dalam masa  perkembangan.  Karakteristik  anak  dengan  hendaya perkembangan atau Tunagrahita, meliputi hal-hal sebagai berikut:
a) Mempunyai  dasar  secara  fisiologis,  sosial  dan  emosional  sama seperti anak-anak yang tidak menyandang tunagrahita.
b) Selalu bersifat eksternal lokus of control sehingga mudah sekali melakukan kesalahan  ( Expectancy for filure ).
c) Suka meniru perilaku yang benar dari orang lain dalam upaya mengatasi kesalahan-kesalahan
yang mungkin ia lakukan( outerdirectedness ).
d) Mempunyai perilaku yang tidak dapat mengatur diri sendiri.

## C. Komunikasi pada Anak Berkebutuhan Khusus
Bicara  adalah  suatu  kemampuan  untuk  mengeluarkan suara  secara  benar,  dan  menyusun  suara  itu  bersama  sehingga mengalir  dengan  mudah  menjadi  suara  dan  irama  yang  benar.
8 Sugiarto, S, Prambahan, D.S., dan Pratitis, N.T., Pengaruh Social Story Terhadap Kemampuan Berinteraksi Sosial pada Anak Autis. (Anima, 2004).
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
Hasilnya  adalah mereka  dapat  dengan  mudah  mengenali  dan memahami kata dan kalimat. Bicara lebih sulit bagi orang yang tuli  atau  yang  mengalami Cerebral  Palsy  (CP). Beberapa  anak tunagrahita mengalami kesulitan untuk belajar  bicara dengan jelas. Sedikit  anak-anak  yang  mempunyai  masalah  khusus  dengan bicara,  tanpa  disertai  beberapa  hambatan  lainnya,  mungkin mereka  tidak  didiagnosis  tuli  atau  mempunyai masalah  dengan persepsi  bunyi  atau  keterampilan  imitasi.  Jadi  bahasa  adalah sistem  komunikasi  yang  mencakup  perbendaharaan  kata  dan tatabahasa
Perbendaharaan    kata    dapat    disebut    kata-kata    atau isyarat/  tanda  yang  dibuat  dengan  tangan  atau  simbol  yang digambar  pada  kertas.  Tatabahasa  terdiri  dari  kaidah  untuk meletakkan  kata-kata,  isyarat  atau  simbol  bersama-sama. Sedangkan komunikasi adalah menyampaikan informasi dari  satu orang  kepada  orang  lainnya.  Ini  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  bahasa,  atau  dengan  suara,  atau  isyarat  gerak tubuh sederhana, ekspresi wajah, gerakan tubuh dan sebagainya. Komunikasi  memungkinkan  seseorang  untuk  mengungkapkan dirinya sendiri, dan untuk membuat berbagai peristiwa, misalnya, dengan  menunjukkan  apa  yang  dia  inginkan.  Kita  memerlukan keterampilan  komunikasi  yang  lebih  baik  untuk  menyampaikan pesan  yang  rumit  sehingga  maknanya  jelas.  Beberapa  anak  yang keterampilan  komunikasinya  lemah  dapat  dicoba  untuk dihubungkan  dengan  perilaku  agresif,  seperti:  menendang  atau bersorak-sorai.  Apabila  mereka  belajar  keterampilan  komunikasi lebih efektif, maka perilaku yang tidak diinginkan seperti itu bisa dikurangi (file.upi.edu).
Beberapa  anak  bisa  berbicara,  tetapi  tidak  terampil  berbahasa, contohnya,anak-anak yang dapat mengulang beberapa kata yang diucapkan  kepadanya  dengan  sempurna,  bahkan  kata  yang
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
panjang seperti : pesawat terbang, tetapi dia tidak mengetahui apa arti dari kata itu, jadi ini bukan komunikasi. Mungkin anak hanya mampu  membentuk  komunikasi  melalui  tersenyum  atau menangis, seperti komunikasi dari seorang bayi. Di sisi lain, ada juga anak  yang  memiliki  kemampuan  berbahasa  tetapi  tidak  bisa berbicara. Hal ini dapat dilihat pada kondisi anak yang mengalami tuli berat, tidak pernah bisa belajar untuk bicara (karena dia tidak pernah  mendengar  pembicaraan).  Maka  ketika  anak  tersebut berkomunikasi dengan isyarat, dia sedang menggunakan bahasa. Dia  dapat  belajar  membaca  dengan  diam  dan  berkomunikasi dengan tulisan.
Seorang  anak Cereblar  Palsy  spastik berat,  tidak  dapat  bicara tetapi  dapat  mengikuti  pembicaraan  orang  di  sekitarnya  dan memahami  dengan  jelas  apa  yang  sedang  dikatakan  orang  lain. Mereka  akan  dapat  berkomunikasi  dengan  isyarat  atau menunjukkan  kartu  bergambar  atau  kata-kata  yang  telah  ditulis. Anggukan  dan  gelengan  kepala  untuk  tanda  ‘ya’  dan  ‘tidak’ merupakan  penggunaan  bahasa  isyarat  yang  sangat  sederhana. Demikian  pula  halnya  dengan  seorang  bayi  atau  ABK  berat kemungkinan  tidak  mempunyai  bahasa,  tetapi  masih  mampu mengungkapkan  apa  yang  yang  disukai  dan  tidak  disenangi dengan  ekspresi  wajah,  gerakan  atau  suara.  Dengan  orang  yang dikenali  oleh  dia,  seorang  anak  dapat  menjadi  mampu berkomunikasi  secara  efektif,  meskipun  bicara  dan  bahasanya sangat  terbatas.  Keterbatasan  kemampuan  komunikasi  tersebut hendaklah  di  sikapi  dengan  cara  meningkatkan  keterampilan bahasa anak tersebut agar menjadi mampu mengekspresikan dirinya sehingga dia dapat dipahami oleh orang baru juga.
Di bawah ini beberapa alternative model komunikasi yang dapat di terapkan bagi bebrapa bentu Anak Berkebutuhan Khusus yang diantaranya pada :
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...

## 1. Tuna rungu
Tanggapan  dan  opini  umum  berpendapat  bahwasannya komunikasi  secara  lisan  adalah  media  utama  dan  cara  termudah untuk mempelajari dan menguasai bahasa. Berkomunikasi melalui berbicara adalah  cara  yang  terbaik.  Namun  bagi  anak-anak  yang memiliki  masalah pendengaran  (karena  kerusakan  pendengaran), cara  komunikasi  lain  dapat  menggantikan  fungsi  berbicara tersebut,  terdapat  berbagai  cara untuk  anak-anak  yang  memiliki masalah pendengaran, yaitu metode Auditory oral, membaca bibir, bahas  isyarat  dan  komunikasi  universal (Muhammad,  2008:  70) yang meliputi: 9
a) Metode Auditory  oral :  Metode  ini  menekankan  pada  proses mendengar  serta  bertutur  kata  dengan  menggunakan  alat bantu  yang  lebih  baik,  seperti  alat  bantu  pendengaran, penglihatan dan sentuhan. Metode ini, menggunakan bantuan bunyi  untuk  mengembangkan  kemampuan  mendengar  dan bertutur kata.
b) Metode membaca bibir: Komunikasi dengan metode ini baik untuk mereka yang mampu berkonsentrasi tinggi pada bibir penutur bahasa.  Metode  ini  mengharuskan  anak-anak  untuk  selalu melihat gerakan bibir penutur bahasa dengan tepat dan dalam situasi ini, penutur bahasa harus berada di tempat yang terang dan dapat terlihat dengan jelas.
c) Metode  bahasa  isyarat:  Pada  umumnya,  bahasa  isyarat digunakan secara  mudah  dengan  menggabungkan  perkataan dengan  makna  dasar.  Bahasa  isyarat  yang  digunakan  pada umumnya adalah isyarat abjad satu jari.
9 Muhammad, Jamila. Special Education For Special Children (Panduan Pendidikan Khusus Anak-anak Dengan KEtunaan dan Learning Dissabilities), (Jakarta: PT. Mizan Publika, 2008). Hal. 70.
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
d) Metode Komunikasi universal
Metode  komunikasi  adalah  salah  satu  metode  yang menggabungkan  antara  gerakan  jari  isyarat,  pembacaan  bibir dan penuturan atau auditory oral. Elemen penting dalam metode ini adalah penggunaan isyarat dan penuturan secara bersamaan.

## 2. Autisme
Anak  ASD  ( Autism  Spektrum  Disorder )  mengalami  kesulitan  dalam menggunakan  bahasa  dan  berbicara,  sehingga  mereka  sulit melakukan  komunikasi  dengan  orang-orang  di  sekitarnya.  Oleh karena  itu  diperlukan  alternative  berkomunikasi  selain  dengan verbal  bagi  mereka  sehingga  kesempatan  anak  autis  untuk melakukan  interaksi  dapat  dilakukan  dan  secara  tidak  langsung pula  mereka  dapat  bereksplorasi  terhadap  lingkungan  secara timbal  balik  meskipun  tidak  menggunakan  verbal  atau  yang disebut  bicara.  Komunikasi  alternatif  adalah  teknik-teknik  yang menggantikan  komunikasi  lisan  bagi  individu  yang  mengalami hambatan dalam bicara atau tidak mampu berkomunikasi melalui bahasa  lisan.  Sedangkan  Komunikasi augmentatif  adalah  kaidah- kaidah  dan  peralatan/media  yang  dapat  meningkatkan kemampuan komunikasi verbal dalam kenyataan hidup sehari-hari.
Banyak orang tua ASD merasa cemas dengan kondisi anaknya yang dianggap tidak bisa atau tidak mau bicara. Untuk mengatasi masalah  tersebut  didesain  suatu  alat  yang  disebut Augmentative and alternative communication (AAC) adalah media dan metode serta cara yang  digunakan  oleh  anak  yang  mengalami  hambatan  dalam berkomunikasi  agar dapat  berkomunikasi dengan baik  dan lancar dengan  orang  di  sekitarnya.  Sistem  ini  berupa  aplikasi  gambar yang  memudahkan  penderiata  ASD  dan  orang  tua  melakukan komunikasi dan memudakan dalam melakukan aktifitas sehari-hari. Sistem  aplikasi  ACC  sebagai  suatu  sistem  multimodal  yang  terdiri dari  empat  komponen  yang  dapat  digunakan  dalam  berbagai
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
kombinasi  untuk  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  pada anak dengan ASD.
Augmentative  and  Alternative  Communication  ( AAC)  merupakan alat  yang  digunakan  dalam  melakukan  komunikasi  pada  anak dengan berkebutuhan  khusus  seperti  pada  anak  dengan  autism. Komunikasi dapat diberikan berupa gambar atau kata-kata dengan memperhatikan  komponen  AAC  yang  meliputi:  (1)  Teknik komunikasi; (2) Sistem symbol; dan (3) Kemampuan berkomunikasi. Pada  anak  dengan  autism  sering  mengalami  kesulitan  dalam berbicara  khususnya  dengan  autism  spektrum  disorder  (ASD). Kurang  lebih sekitar 50% dari anak  autis  tidak berbicara, mereka cenderung sangat visual. Di beberapa Negara berkembang sekolah khusus dengan anak autism telah menggunakan dan memasukkan program AAC visual yang baik menggunakan komunikasi visual atau  suara-output  bantuan  komunikasi  atau  disebut juga  dengan istilah voice-output communication aid (VOCAs).
Perangkat  Elektronik Augmentative  and  Alternative  Communication (AAC)  merupakan  alat  yang  dibuat  sangat  menarik  bagi  anak-anak dan  memberikan  motivasi  untuk  berpartisipasi  dan  fokus  pada berbagai keterampilan dan kegiatan selama di kelas. Setiap jenis sistem representasi  visual  dapat  ditempatkan  pada  perangkat  output  suara sederhana untuk anak-anak untuk mengakses dengan dorongan

## D. Kesimpulan.
Kebutuhan  berkomunikasi  merupakan  kebutuhan  yang sangatt  mendasar  dan  bersifat  universal  dalam  dinamika kehidupan  suatu  organism  dalam  peranmereka  untuk  melakukan aktualisasi  diri.  Namun  adakalanya,  terdapat  beebrapa  individu yang  mengalami  hambatan  dalam  perkembangan  fisik  maupun psikologisnya  yang berkontribusi pada  kemampuanmereka  dalam
Gina Gantini Evarahma....                                                           Komunikasi Bagi Anak...
berkomunikasi.  Hal  ini  dapat  di  jumapai  pada  kasus  anak berkebutuah  khusus.  Bentuk  kesulitan  mereka  dalam berkomunikasi  bervariasi  sesuai  dengan  hambatan  perkembangan yang  terjadi  di  antara  mereka.  Maka  mempresentasikan  model komunikasi  bagi  anak  berkebutuhan  khusus  juga  harus menyesuaikan  kondisi  hambatan  perkembangan  yang  terjadi pada mereka.
Beberapa  hambatan  atau  gangguan  perkembangan  fisik maupun  psikis  yang  terjadi  pada  anak  berkebutuhan  khusus meliputi  :  retardasi mental,  kesulitan  belajar,  gangguan  emosi, gangguan  komunikasi  (bahasa  dan  pengucapan),  tunarungu (gangguan  pendengaran),  tunanetra  (gangguan  penglihatan), tunadaksa  (gangguan  fisik  atau  gangguan  kesehatan  lainnya), tunaganda (memiliki lebih dari satu gangguan atau ketunaan yang cukup berat). Anak berkebutuhan  khusus  sebagai anak yang dalam proses  pertumbuhan  atau  perkembangannya mengalami  kelainan atau  penyimpangan  (fisik,  mental,  intelektual,  sosial,  emosional), sehingga  memerlukan  pelayanan  dan  perlakuan  khusus  dalam kehidupan  mereka  termasuk  dalam  pemenuhan  kebutuhan komunikasinya.
Beberapa  bentuk  komunikasi  yang  dapat  diterapkan  pada ABK  adalah Augmentative  and  alternative  communication  (AAC),  Picture Exchange  Communication  System (PECS),  dan  beberapa  bentuk  alat komunikasi  yang  bersifat  non  verbal  dapat menjadi  solusi  dalam membantu  anka  berkebutuhan  khusus  dalam  memenuhi kebutuhan komunikasi mereka.