LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan p-ISSN 1979-5823         e-ISSN 2620-7672 http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera

## KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK DERET KATA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KREATIF PUISI
Tri Riya Anggraini 1 , Nani Angraini 2
12 STKIP PGRI Bandar Lampung
1 tri260211@gmail.com, 2 anggraininani767@gmail.com
How  to  cite  (in  APA  Style) :  Anggraini,  Tri  Riya  dan  Angraini,  Nani.  (2019).  Keefektifan  Penggunaan Teknik Deret Kata dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi. LENTERA: Jurna lIlmiah Kependidikan , 13 (1), pp. 53-62.
Abstract: The attitude of students' disinterest and the inaccuracy of the teacher in choosing techniques  or  learning  methods  for  learning  to  write  poetry,  it  is  necessary  to  research effective  learning  techniques  for  learning  to  write  poetry.  This  study  also  aims  to determine the effectiveness of the use of word series techniques in improving the ability to write creative poetry. The results  showed a significant difference in the posttest  scores of creative  writing  poetry  of  the  control  group  and  experimental  group  students.  In  the control  group  there  were  6  students  who  got  low  scores,  29  students  got  medium  scores, and  2  students  got high  scores.  In  the  experimental  group  there  were  2  students  who  got low  scores,  18  students  got  medium  scores,  and  15  students  got  high  scores.  This  shows that  there  are  significant  differences  in  the  ability  to  write  creative  poetry  between  the control  group  and  the  experimental  group.  The  t-test  results  of  the  pretest  and  posttest scores of the experimental group produced a tcount of 2007 with a df of 35 and a table of 0.13  at  a  significance  level  of  5%.  This  shows  that  the  effective  word  series  technique  is used in learning to write poetry because the value of t-count <-table (-2.007 <- 0.13).
Keywords : effectiveness, word series techniques, learning to write creative poetry.
Abstrak :  Adanya  sikap  ketidaktertarikan  peserta  didik  dan  keidaktepatan  guru  memilih teknik atau metode pembelajaran untuk pembelajaran menulis puisi maka perlu dilakukan penelitian  teknik  pembelajaran  yang  efektif  untuk  pembelajaran  menulis  puisi.  Penelitian ini  juga  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  penggunaan  teknik  deret  kata  dalam meningkatkan  kemampuan  menulis  kreatif  puisi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya perbedaan yang signifikan pada skor posttest menulis kreatif puisi siswa kelompok kontrol dan  kelompok  eksperimen.  Pada  kelompok  kontrol  terdapat  6  siswa  yang  mendapat  skor rendah, 29 siswa mendapat skor sedang, dan 2 siswa mendapat skor tinggi. Pada kelompok eksperimen terdapat 2 siswa yang mendapat skor rendah, 18 siswa mendapat skor sedang, dan  15  siswa  mendapat  skor  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan kemampuan menulis kreatif puisi  yang  signifikan antara kelompok kontrol dan  kelompok eksperimen.  Hasil  uji-t  skor  pretest  dan  posttest  kelompok  eksperimen  menghasilkan thitung sebesar 2.007 dengan df 35 dan ttabel 0.13 pada taraf signifikansi 5%. Hal tersebut menunjukkan bahwa teknik deret  kata efektif digunakan pada pembelajaran menulis puisi karena nilai thitung < -ttabel (-2.007 < - 0.13).
Kata kunci : keefektifan, teknik deret kata, pembelajaran menulis kreatif puisi.

## Keefektifan Penggunaan Teknik Deret Kata dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi

## PENDAHULUAN
Penggunaan bahasa yang padat, dan keindahan  bahasa  dalam  menulis  puisi. Menjadi momok yang menyeramkan bagi siswa  untuk  aktif  dalam  menulis  puisi. Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  observasi, bahwa hasil pembelajaran siswa berkaitan dengan  menulis  puisi  cenderung  dibawah rata-rata  atau  dapat  dikatakan  tujuan pembelajaran  tidak  tercapai.  Ditemukan perolehan data  hasil tugas  yang diberikan oleh  guru,  bahwa  ketika  siswa  menulis puisi.  Puisi  yang  diciptakan  antara  tema dengan isi terdapat banyak sekali ketidaksesuaian,  bahasa  dalam  puisi cenderung  denotatif  dan image yang seharusnya  bisa  siswa  ciptakan  dalam puisi tersebut masih belum nampak.
Selanjutnya, diperoleh hasil wawancara  bahwa  siswa  mengalami kesulitan  dalam  menemukan  hal  yang menarik  untuk  dijadikan  tema  dalam menulis,  sulitnya  menciptakan  sebuah puisi yang beragam rima, dan ritma, serta guru  belum  pernah  menggunakan  strategi atau teknik dalam mengatasi permasalahan-permasalahn  yang  dihadapi oleh  siswa.  Dari  hasil  observasi  dan wawancara  disimpulkan  bahwa,  siswa belum  bisa  memfokuskan  apa  yang  akan ditulis,  menciptkan  sebuah  puisi  sesuai dengan  syarat  dan  ketentuan  dalam sebuah  puisi,  dan  guru  belum  pernah menggunakan  strategi  atau  teknik  dalam pembelajaran puisi.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, diperlukan teknik yang tepat
untuk  menanggulangi  permasalahan  yang ada. Teknik yang tepat dalam menanggulangi permasalahan yakni dengan  deret  kata.  Deret  kata  merupakan teknik  dengan  langkah  menderet  kata sebelum menulis puisi. Melalui penggunaan teknik ini, diharapkan
kemampuan  menulis  puisi  yang  dimiliki siswa akan berkembang dan aktif. Adapun tujuan dalam penelitian ini yakni mendeskripsikan  keefektifan teknik deret kata dalam menulis puisi pada siswa kelas X.

## KAJIAN TEORI

## Hakikat Puisi
Puisi  merupakan  salah  satu  genre sastra  yang  konon  disukai  oleh  kaum remaja.  Hal  ini  dikarenakan  puisi  dapat diciptakan  ketika  masa-masa  remaja seperti  mereka.  Menurut  Sayuti  (2002:3), puisi  dapat  dirumuskan  sebagai  sebentuk pengucapan bahasa yang memperhitungkan  adanya  aspek  bunyi- bunyi  yang  didalamnya  mengungkapkan pengalaman  imajinatif,  emosional,  dan intelektual  penyair  yang  ditimba  dari kehidupan  individual  dan  sosialnya  dan diungkapkan dengan tehnik pilihan tertentu, sehingga puisi itu membangkitkan pengalaman tertentu pula dalam  diri  pembaca  atau  pendengar- pendengarnya.
Sedangkan menurut
Waluyo (2005:1) dan Wicaksono
(2019:82),  puisi  adalah  karya  sastra  yang dipadatkan, dipersingkat, dan diberi irama dengan  bunyi  yang  padu  dan  pemilihan kata  kias  (imajinatif).  Dari  dua  teori tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  puisi merupakan  secawan  kata  yang  bermakna memiliki  kepaduan  yang  khas,  bahasa yang  padat,  dan  mampu  membangkitkan imaji para pembaca dengan teknik pilihan penulis.
Menurut  Anggraini  (2018:1),  Puisi sebagai salah satu karya sastra terdiri dari dua unsur yang membangunnya, yaitu (1) unsur  struktur  fisik  puisi  yang  meliputi diksi,  citraan,  kata-kata  konkret,  bahasa figuratif,  rima,  dan  ritma  serta  (2)  unsur struktur  batin  puisi  yang  meliputi  tema,
perasaan (feeling) , nada ( tone ), dan amanat.  Ungkapan  tersebut  menyatakan bahwa dalam puisi hendaknya mengandung  baik    struktur  fisik  maupun batin.  Sama  hal  nya  dengan  pembangun unsur  instriksik  maupun  ekstrinsik  pada genre sastra yakni cerpen, drama, ataupun novel.

## Menulis Puisi
Ariadinata  (2009:  5)  menyatakan bahwa  menulis  merupakan  sarana  paling ampuh  untuk  menyampaikan  gagasan. Menulis  puisi  membutuhkan  kemampuan mengungkapkan  kata-kata  yang  mewakili isi  hati.  Pemilihan  kata-kata  yang  tepat sangat  penting.  Bukan  hanya  tepat maknanya,  tetapi  juga  harus  tepat bunyinya. Pemilihan kata dapat menimbulkan kesan estetis atau keindahan  yang  melekat  pada  sebuah puisi.  Semakin  baik  memainkan  kata, maka semakin indah puisi yang dituliskan.  Jabrohim, et.al (2009:  67) mengemukakan  bahwa  menulis  puisi adalah  suatu  kegiatan  seorang  intelektual yang  menuntut  seorang  penulis  harus cerdas,  luas  wawasannya  sekaligus  peka perasaannya.  Menulis  puisi  merupakan suatu  kegiatan  menulis  kreatif  dan ekspresif  dengan  cara  mengungkapkan perasaan  penyair  melalui  pemilihan  diksi yang tepat dan indah.

## Menulis  puisi  dengan  Teknik  Deret Kata
Anggraini  (2018:45)  menyatakan bahwa  terdapat tiga tahap dalam menulis puisi, salah satunya adalah mengumpukan data.  Pada  tahap  pengumpulan  data diperoleh  dengan  mengumpulkan  data sebanyak-banyaknya dengan cara mendaftar atau menderet kata-kata,
frasa/klausa, dan kalimat yang berhubungan  dengan  tema  yang  telah ditentukan. Menurut Anggraini (2018:44), ada  beberapa  tahapan  yang  harus  lalui dalam  menulis  puisi,  yaitu  sebelum menulis,  saat  menulis,  dan  setelah menulis.  Ketiga  tahapan  tersebut  adalah sebagai berikut.
1. Tahap Sebelum Menulis Puisi
a) Menentukan  Tema.  Pada  tahap  ini mendaftar tema  apa  saja  yang  ingin tuliskan. Dari beberapa tema tersebut  pililah  tema  yang  sangat menarik,  tema  yang  sangat  dekat dengan kehidupan sehari-hari.
b) Mengumpulkan Data. Pada tahap ini dapat mengumpulkan data sebanyak-banyaknya dengan
dengan cara mendaftar atau menderet  kata-kata,  frasa/klausa, dan  kalimat  yang  berhubungan dengan tema yang telah di pilih.
c) Mengorganisasi  Data.  Pada  tahap mengorganisasi  data  dapat  memilih kata-kata  frasa/klausa  dan  kalimat yang terdapat pada daftar yang telah dibuat  sebelumnya.  Pilihlah  kata- kata,  frasa/klausa  dan  kalimat  yang benar-benar  berkaitan  dengan  tema puisi. Pada tahap ini dapat merangkaikan kata-kata dengan menambahkan  kata-kata  lainnya untuk membentuk suatu
kalimat.Setelah  memilih  kalimat yang  terdapat  dalam  daftar,  maka Nada dapat memasukkan majas atau citraan di dalam kalimat tersebut.
2. Tahap Menulis Puisi
a. Menyusun  Latik-Larik  Puisi.  Pada tahap  ini  dapat  mengubah  susunan kalimat  yang  terdapat  pada  tahap sebelum  menulis  puisi  menjadi

## Keefektifan Penggunaan Teknik Deret Kata dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi
larik-larik yang membentuk kumpulan larik (bait).
b. Pemadatan.  Kalimat-kalimat  yang telah  membentuk  larik-larik  puisi dalam  beberapa  bait,  selanjutnya dipadatkan.  Pamadatan  dilakukan dengan  cara  membuang  imbuhan atau  kata-kata  yang  dianggap  tidap perlu,  dapat  juga  mengganti  kata- kata  lain  yang  kira-kira  lebih  tepat dan  memeiliki  makna  yang  sama atau  hampir  sama.  Selain  itu, menambahkan  beberapa  kata  untuk memperkuat makna juag bisa dilakukan.
c. Penataan  Rima  dan  Irama.  Larik- larik  puisi  yang  telah  mengalami pemadatan,  selanjutnya  ditata  agar menimbulkan  rima  pada  puisi  yang kita tulis. Mengatur urutan kata-kata atau  mengganti  kata-kata  tersebut dengan sinonimnya sehingga diperoleh  rima  yang  membentuk irama puisi menjadi menarik.
d. Memberi  Judul  yang  Tepat.  Tahap selanjutnya  adalah  memberi  judul pada puisi yang telah selesai ditulis. Judul hendaknya singkat, padat, dan menarik
3. Tahap Setelah Menulis Puisi
Pada tahap ini kita dapat melakukan penilaian secara kritis terhadap puisi telah dibuat,
dapat mempertimbangkan  nada,  rasa,  dan amanat pada puisi yang telah ditulis.
Bila  perlu,  puisi  tersebut  dapat dimodifikasi,  direvisi,  ditambah, atau dihilangkan bagian-bagian yang  tidak  sesuai.  Evaluasi  juga dapat
dilakukan dengan membandingkan  puisi  kita  dengan puisi  orang  lain.  Selain  itu,  kita dapat  mendiskusikan  puisi  kita
dengan orang lain untuk
mendapatkan masukan bagi penyempurnaan karya tersebut.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian eksperimen  semu  dengan  menggunakan tes  awal  dan  tes  akhir.  Kelas  eksperimen dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  siswa memperoleh perlakuan dengan menggunakan  teknik  deret  kata  dalam pembelajaran  menulis,  sedangkan  kelas kontrol adalah tanpa menggunakan teknik deret kata dalam pembelajaran menulis.
Penelitian  ini  terdiri  dari  dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. variabel bebas yaitu variabel yang memperngaruhi  dalam  penelitian  ini adalah penggunaan teknik deret kata yang diberi  simbol  (X).  Sedangkan  variabel terikat  adalah  hasil  belajar  siswa  berupa menulis  puisi  yang  diberi  simbol  (Y) setelah siswa mengikuti perlakuan pembelajaran.
Pengambilan sampel dilakukan dengan  purposive  sampling.  Teknik pengambilan  sampel  dengan  purposive sampling  yaitu  teknik  penentuan  sampel dengan  pertimbangan  tertentu.  Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas X.1  dan  X.2.  Pengambilan  kedua  kelas tersebut sebagai sampel penelitian didasarkan  dari  pertimbangan  guru  yang menyatakan  bahwa  kedua  kelas  memiliki pemahaman tentang materi pelajaran yang cenderung sama.
Teknik  Pengumpulan  data  adalah cara  yang  digunakan  peneliti  dalam mengumpulkan seluruh data yang dibutuhkan  dalam  penelitian  ini,  adapun teknik  pengumpulan  data  utama  dalam penelitian  ini  adalah  tes  kemampuan menulis puisi, sedangkan teknik penunjang dalam penelitian yakni
observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan kajian pustaka.
Dalam pengajaran ketrampilan menulis  pada  kedua  kelas  penelitian tersebut, terdapat persamaan dan perbedaan. Persamaannya adalah pembelajaran  atau  perlakuan  dilakukan masing-masng  menggunakan  materi  ajar yang  sama,  waktu  yang  sama,  peneliti yang  sama,  dan  dan  diberikan  tes  awal dan  tes  akhir.  Perbedaannya  adalah  di kelas  eksperimen  pengajatan  menulis puisi  dengan  menggunakan  teknik  deret kata,  sebaliknya  pengajaran  ketrampilan menulis  puisi  di  kelas  kontrol  tidak menggunakan  teknik  deret  kata.Sebelum data dianalisis, hal yang penting diperhatikan  adalah  data  yang  akan diolah.  Untuk  hasil  penelitian  yang  baik, maka  perlu  dilakukan  uji  normalitas  dan homogenitas.  Pengujian  normalitas  dan homogenitas dilakukan dengan mengggunakan program SPSS 20.
1. Uji Normalitas Uji normalitas merupakan salah satu pengujian sifat data. Untuk menguji normalitas data dalam penelitian ini dengan menggunakan program
komputer SPSS 20.
2. Uji Homohenitas Untuk uji homogenitas sampel pada penelitian  ini  menggunakan  uji  Chi Kuadrat  dengan  program  SPSS  20.
Data  yang  diuji  adalah  nilai  siswa pada  tes  awal.  Suatu  sampel dikatakan  homogeny  atau  berasal dari sampel yang mempunyai variasi  yang  sama  apabila  Chi Kuadrat  perhitungan  kurang  dari Chi  Kuadrat  table  kritik  pada  taraf signifikan 95%.
3. Uji Hipotesis
Dalam  penelitian  ini  pengujian hipotesis  menggunakan  SPSS  20 apabila  terhitung  <tabel  maka  Ho diterima,  apabila  terhitung  >tabel maka  Ho  ditolak.Setelah  diperoleh data  hasil  penelitian,  data  tersebut dianalisis  menggunakan  program SPSS  20  dengan  langkah-langkah sebagai berikut.
a. Menghitung  skor  rata-rata  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang diperoleh  dari  tes  awal  dan  tes akhir.
b. Menghitung perbandingan dan perbedaan  antara  nilai  tes  awal  dan tes akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan rumus uji-t.
c. Menentukan  signifikansi  hasil  tes awal  dengan  tes  akhir  pada  kelas eksperimen dan kontrol.
d. Mencocokkan hasil perhitungan dengan table nilai titik –t.
e. Menginterpretasi data.
f. Mendeskripsikan data.
g. Menyimpulkan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perbandingan  Data  Statistik  Pretest dan  Posttest  Kemampuan  Menulis Kreatif  Puisi  Kelompok  Kontrol  dan Kelompok Eksperimen
Perbandingan  skor  tertinggi,  skor terendah,  mean,  median,  dan  modus kelompok kontrol dan kelompok eksperimen baik pada saat pretest maupun posttest.  Kemampuan  menulis  kreatif puisi  disajikan  dalam  bentuk  tabel perbandingan  data  statistik  pretest  dan posttest kemampuan menulis kreatif puisi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.  Perbandingan  skor  tertinggi, terendah,  mean,  median,  dan  modus

## Keefektifan Penggunaan Teknik Deret Kata dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen  baik  posttest  maupun  pretest
disajikan sebagai berikut.
Tabel 1. Perbandingan Data Statistik Pretest dan Posttest
Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Data N Skor Tertinggi Skor Terendah Mean Median Modus Pretest Kelompok kontrol 36 19 8 14.47 13 16 Pretest Kelompok eksperimen 36 25 9 16.63 16 16 Posttest Kelompok Kontrol 36 21 11 15.41 16 18 Posttest Kelompok Eksperimen 36 24 11 18.08 18 19 Tabel di atas menjelaskan perbandingan  data  statistik  pretest  dan posttest  kelompok  kontrol  dan  kelompok eksperimen. Skor tertinggi pretest kelompok  kontrol  adalah  19  sedangkan skor  tertinggi  kelompok  posttest  adalah 25,  Skor  postest  kelompok  kontrol tertinggi  adalah  21  dan  skor  posttest kelompok eksperimen tertinggi adalah 24, dengan  mean,  median  dan modus  sebesar 14.47,  13,  dan  16  untuk  kelompok kontrol,  sedangkan  mean,  median,  dan modus  kelompok  eksperimen  sebesar 16,36,  16,  dan  16.  Skor  tertinggi  dan terendah posttest kelompok kontrol adalah 21  dan  11,  dengan  mean,  median  dan modus  sebesar  15,41,  16,  dan  18.  Skor tertinggi  dan  terendah  posttest  kelompok eksperimen  adalah  24  dan  10,  dengan mean,  median  dan  modus  sebesar  18,08, 18, dan 19.
Dari  data  di  atas,  diketahui  bahwa siswa pada kelompok eksperimen mengalami  peningkatan  yang  baik  dari pada  kelompok  kontrol.  Dengan  kondisi awal  yang  sama,  kelompok  eksperimen mengalami  peningkatan  yang  signifikan. Dari  data  posttest  skor  tertinggi  dan  skor terendah,  siswa  kelompok  eksperimen mendapatkan  skor  tertinggi  sebesar  24 dan skor terendah sebesar 10.
Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa  kelompok  eksperimen  mengalami peningkatan  yang  lebih  baik  dalam pembelajaran menulis kreatif puisi.
1. Uji Normalitas Sebaran Data
Dalam  penelitian  ini,  uji  normalitas dilakukan  terhadap  skor  awal  menulis kreatif  puisi  dan  skor  akhir  menulis kreatif puisi baik pada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol.

## Tabel 2.Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Kemampuan Menulis
Kreatif Puisi No Data Asymp. Sig (2- tailed) Ket 1 Pretest Kelompok kontrol 0,627 Asymp. Sig (2-tailed) > 0,050 = NORMAL 2 Pretest Kelompok eksperimen 0,719 Asymp. Sig (2-tailed) > 0,050 = NORMAL 3 Posttest Kelompok Kontrol 0,627 Asymp. Sig (2-tailed) > 0,050 = NORMAL 4 Posttest Kelompok Eksperimen 0,719 Asymp. Sig (2-tailed) > 0,050 = NORMAL Dari  data  tersebut  diketahui  bahwa uji  normalitas  sebaran  data  pretest  dan posttest kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol  adalah  normal.  Pretest Kelompok Kontrol memiliki nilai Asymp. Sig  (2-tailed)  sebesar  0,627.  Pretest Kelompok  Eksperimen  memiliki  nilai Asymp.  Sig  (2-tailed)  sebesar  0,627. Posttest Kelompok Kontrol memiliki nilai Asymp.  Sig  (2-tailed)  sebesar  0,627. Posttest  Kelompok  Eksperimen  memiliki nilai Asymp. Sig (2-tailed) sebesar 0,719. Dengan  demikian  hasil  uji  normalitasnya
memenuhi  syarat  yaitu  Asymp.  Sig  (2- tailed)  lebih  besar  dari  0,050,  jadi  data tersebut normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  varian  dilakukan setelah  dilakukan  uji  normalitas  sebaran data. Dengan bantuan SPSS 20 dihasilkan skor  yang  menunjukkan  homogenitas varian.  Syarat  agar  varian  dikatakan homogen  apabila  signifikansinya  lebih besar dari 0,050.
Tabel 3.

## Hasil Uji Homogenitas Varian Data Kemampuan Menulis Kreatif Puisi
No Data Levene Statistic df1 df2 sig. Keterangan 1 Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen 1,266 7 24 0,308 Sig. 1,266 > 0,050 = Homogen Dari  data  pretest  dan  posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen  tersebut  diketahui  bahwa
varian  datanya  homogen.  Perhitungan tersebut menghasilkan data Levene Statistic sebesar 1,266, df1 sebesar 7, df2 sebesar  24,  dan  signifikansi  datanya sebesar  1,266.  Karena  signifikansi  data tersebut lebih dari 0,050, maka pengujian
tersebut  menunjukkan  bahwa  varian datanya homogen.
3. Hasil Uji Hipotesis
Hipotesis  pertama  dalam  penelitian ini  adalah  “tidak  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  kelompok  menulis kreatif  puisi  dengan  menggunakan  teknik deret  kata  dan  kelompok  menulis  kreatif

## Keefektifan Penggunaan Teknik Deret Kata dalam Pembelajaran Menulis Kreatif Puisi
puisi  tidak  menggunakan  teknik  deret kata. Dalam perhitungan Ho harus diubah menjadi  Ha  sehingga  bunyinya  menjadi
ada  perbedaan  yang  signifikan  antara kelompok  menulis  kreatif  puisi  dengan menggunakan teknik deret kata. Tabel 4. Hasil Uji-t Antara Posttes Kemampuan Menulis Puisi Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Data T Df Sig. Keterangan Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen 3,872 70 0,000 Sig. 0,000 < 0,050 = Signifikan
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa nilai  t  sebesar  3,872  dengan  signifikansi 0,000.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa sig.  0,000  lebih  kecil  dari  0,050.  Dengan demikian terdapat perbedaan yang signifikan  antara  yang  diberi  teknik  deret kata  dan  kelompok  yang  tidak  diberi teknik deret kata.
4. Deskripsi data
Berdasarkan perhitungan rumus statistik  uji-t  sampel  bebas  data  postest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan spss 20 menghasilkan taraf  signifikasi  sebesar  0,000.  Nilai  taraf signifikan  tersebut  menunjukkan  adanya perbedaan  yang  signifikan  antara  skor rata-rata hitung posttest kelompok kontrol dan eksperimen. Pada kelompok eksperimen,  t  sebesar  8,505  dengan signifikasi  sebesar  0,041,  karena  nilai signifikansi  tersebut  kurang  dari  0,05, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan kelas eksperimen dengan kelas kontrol  dalam  hal  ini  rata-rata  kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol.
Hasil dari penelitian pada kelompok eksperimen  menunjukkan  bahwa  teknik deret  kata  telah  teruji  efektif  dapat meningkatkan kemampuan menulis kreatif  puisi.  Teknik  deret  kata  yang digunakan membantu siswa untuk menggali  pengalaman,  pengetahuan,  ide-
ide,  dan  imaji  yang  mereka  miliki  untuk dituliskan  dalam  sebuah  larik-larik  puisi yang  indah,  serta  antusiasme  siswa kelompok eksperimen dalam pembelajaran menulis kreatif puisi dengan menggunakan  teknik  deret  kata  cukup baik.  Hal  ini  menarik  siswa  karena mereka  baru  pertama  kali  mendapat pengalaman  menulis  kreatif  puisi  dengan teknik  deret  kata  dan  siswa  cenderung lebih aktif dalam menulis kreatif puisi.
Diketahui bahwa jumlah skor postest  kelompok  kontrol  sebesar  555 dengan skor rata-rata sebesar 15,41. Pada kelompok  eksperimen  diketahui  bahwa jumlah  skornya  sebesar  599  dengan  skor rata-rata sebesar 16,63. Dari data tersebut diketahui  bahwa  kelompok  eksperimen mengalami peningkatan kemampuan menulis  kreatif  puisi  yang  lebih  baik daripada  kelompok  kontrol.  Perhitungan tersebut menunjukkan kelompok eksperimen  lebih  baik  dalam  menulis kreatif puisi dibandingkan dengan kelompok kontrol.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan, disimpulkan bahwa:
1. Terdapat  perbedaan  yang  signifikan pada  hasil  posttest  kemampuan menulis kreatif puisi antara
kelompok eksperimen, yaitu kelompok yang menggunakan
teknik  deret  katadan  kelompok kontrol,  yaitu  kelompok  yang  tidak menggunakan  teknik  deret  kata. Kelompok  eksperimen  memiliki peningkatan  kemampuan  menulis puisi  yang  signifikan  daripada kelompok kontrol.
2. Penggunaan  teknik  deret  kata  pada pembelajaran  menulis  kreatif  puisi efektif  digunakan.  Hal  ini  terbukti dari hasil analisis menggunakan uji- t  pada  skor  pretest  dan  posttest kelompok  eksperimen  dan  kontrol. Dari  perhitungan  pada  kelompok kontrol  dihasilkan  nilai  thitung  (th) lebih besar dari nilai t sebesar 8,505 dengan  signifikasi  0,041.  Oleh karena  nilai  signifikasi  tersebut kurang  dari  0,05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dalam  hal  ini  rara-rata  kelas eksperimen  lebih  baik  daripada kelas kontrol.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  Tri  Riya.  (2018). Menulis Puisi  dengan  Pendekatan  Stilistika
Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Ariadinata,  joni.  (2009). Pengajaran Membaca Sastra di Sekolah Yogyakarta:  FBS  Universitas  negri Yogyakarta. Jabrohim  dkk.  (2009). Cara  Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Sayuti, Suminto A. (2002). BerkenalanDengan Puisi . Yogyakarta : Gama Media
Waluyo,  Herman  J.  (2005). Apresiasi untuk  pelajar  dan  mahasiswa .
Jakarta:    PT  Gramedia  Pustaka Utama.
Wicaksono,  Andri.  (2019). Apresiasi Puisi  Indonesia .  Bandar  Lampung: Aura.