## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.492

## Analisis Kenakalan Remaja: Studi Kasus pada MAN 2 Padangsidimpuan
Khadijah Rahmah Nasution 1 , Ali Daud Hasibuan 2
1,2 Islam Negeri Sumatera Utara
khaidjahrahmahnst@gmail.com 1 , alidaudhasibuan@uinsu.ac.id 2
ABSTRACT This study aims to analyze juvenile delinquency at MAN 2 Padangsidimpuan. It consists of  the  types  of  delinquency,  the  causal  factors,  and  the  efforts  of  the  counseling  teacher  in alleviating  juvenile  delinquency.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative.  The research subjects were students, counseling teachers, subject teachers, homeroom teachers, and parents of students taken  using the snowball sampling technique. Research  instruments used observation,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis  techniques  used  data  reduction, data  presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  of  the  study  found:  1)  Types  of delinquency that occurred; smoking, skipping school, not doing homework, leaving the house without saying goodbye to parents, coming home late at night, fighting, bullying; 2) The factor of  delinquency;  environmental  factors,  wrong  perceptions  of  subject  teachers  and  learning activities,  often  delaying  and  neglecting  assignments,  lack  of  parental  attention,  abused solidarity,  having  wrong  perceptions  of  others;  2)  The  efforts  of  the  counseling  teacher  in alleviating  juvenile  delinquency  are;  providing  information,  supervising  student  activities through  collaboration  with  subject  teachers  and  parents,  providing  individual  counseling services,  group  guidance,  and  content  mastery  services  to  improve  student  skills  in  certain fields.
Keywords : juvenile delinquency, the efforts of the counseling teacher.
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan menganalisis kenakalan remaja di MAN 2 Padangsidimpuan. Terdiri  dari  jenis  kenakalan,  faktor  penyebab,  dan  upaya  guru  BK  dalam  mengentaskan kenakalan remaja. Metode penelitian yang digunakan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian siswa, guru BK guru mata pelajaran, wali kelas, dan orang tua siswa diambil dengan teknik snowball  samplinng. Instrumen  penelitian  digunakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  digunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ditemukan:  1)  Jenis  kenakalan  yang  terjadi;  merokok,  bolos, tidak mengerjakan PR, keluar rumah  tanpa pamit orang tua, pulang larut  malam, tawuran, bulliying; 2) Faktor terjadinya kenakalan; faktor lingkungan, persepsi yang keliru  terhadap guru  mata  pelajaran  dan  aktivitas  pembelajaran,  sering  menunda  dan  mengabaikan  tugas, kurangnya  perhatian  orang  tua,  solidaritas  yang  disalahgunakan,  memiliki  persepsi  yang keliru terhadap orang lain; 2) Upaya guru BK dalam mengentaskan kenakalan remaja adalah; pemberian  informasi,  melakukan  pengawasan  aktivitas  siswa  melalui  kerja  sama  dengan guru  mata  pelajaran  dan  orang  tua,  memberikan  layanan  konseling  individu,  bimbingan kelompok, dan layanan penguasanaan konten untuk meningkatkan keterampilan siswa pada bidang tertentu.
Kata kunci : kenakalan remaja, upaya guru bk.

## PENDAHULUAN
Remaja  menjadi  salah  satu  aset  terbersar  bangsa  yang  harus  dijaga  dan dituntun untuk dapat tumbuh dan berkembang menjadi pribadi yang mandiri dan sukses  sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya  agar  kelak,  para  remaja  tersebut dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  melanjutkan  pembangunan  bangsa  secara

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
berkesinambungan.  Pendidikan  menjadi  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan adalah  melalui  jalur  pendidikan  formal.  Madrasah  Aliyah Negeri  adalah  salah  satu jalur  pendidikan  formal  yang  dilakukan  untuk  membantu  para  remaja/siswa tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  potensi  masing-masing  siswa  dengan menggunakan  pendekatan  keilmuan  yang  diintegrasikan  secara  sains  dan  Islam. Idealnya, dengan status sebagai siswa di MAN, para remaja haruslah dapat menjadi siswa yang berkarakter dan dapat diteladani jika dibandingkan dengan para remaja yang  mengikuti  pendidikan  pada  jalur  pendidikan  di  luar  madrasah. Namun,  pada kenyataannya  remaja  tetaplah  seorang  manusia  biasa  yang  tengah  tumbuh  dan berkembang  mengikuti  zaman  dan  lingkungannya  dan  terus  bergejolak  pada  jiwa setiap  remaja  untuk  diekspresikan  atau  dipenuhi  tanpa  memandang  staus pendidikan setiap remaja.
Remaja sebagai peserta didik mengalami masa pencarian  jati diri, biasanya para  remaja  mulai  mencari  banyak  hal  baru  yang  menarik  bagi  dirinya,  sehingga yang sering terjadi penyimpangan-penyimpangan pada remaja yang kemudian pada gilirannya  dikenal  sebagai  kenakalan  remaja  (Artini,  2018).  Kenakalan  remaja ( juvenile delinquency ) adalah perilaku yang ditampilkan oleh remaja yang dipandang telah menyimpang dari nilai-nilai dan norma yang ada.  Diantara kenakalan remaja yang  sering  terjadi  seperti; bulliying, tawuran  pelajar,  penyalahgunaan  narkoba, pergaulan  bebas,  judi,  geng  motor,  mencuri,  merampok,  dan  lain  sebagainya (Sumara  et  al.,  2021).  Di  lingkungan  sekolah/madrasah,  remaja  juga  melakukan kenakalan yang dapat mengganggu atau merugikan dirinya, temannya, dan bahkan sekolah/madrasah.  Kenakalan  tersebut  seperti  melanggar  disiplin  sekolah, mengganggu  temannya  yang  tengah  belajar,  tawuran,  merusak  pasilitas  sekolah, merokok  di  lingkungan  sekolah,  melawan  guru,  tidak  mengerjakan  tugas  dan  lain sebagainya.
Bentuk-bentuk  lain  dari  kenakalan  remaja  seperti;  berkelahi,  keluyuran, bolos  sekolah,  pergi  dari  rumah  tanpa  pamit,  berkendara  tanpa  SIM,  mengambil barang  orangtua  atau  orang  lain  tanpa  izin,  menonton  video  porno,  mabuk- mabukan, tawuran, balapan liar atau ugal-ugalan, perjudian dan bentuk permainan lain dengan taruhan, penyalahgunaan obat-obatan terlarang, hubungan seks bebas, pencurian,  pemerkosaan,  pembunuhan  (Dewi,  2022).  Bentuk  kenakalan  remaja setidaknya  dapat  dibagi  menjadi  empat  jenis,  yaitu;  delinkuensi  individu, delinkuensi  situasional,  delinkuensi  sistemik,  dan  delinkuensi  sistemik (Mumtahanah, 2015).
Salam (2020), membagi jenis kenakalan remaja kepada; 1) kenakalan yang menimbulkan  korban  fisik  pada  orang  lain,  seperti;  perkelahian,  perkosaan, perampokkan, pembunuhan, dan lain-lain; 2) kenakalan yang menimbulkan korban materi,  seperti;  perusakan,  pencurian,  pencopetan,  pemerasan,  dan  lain-lain;  3) kenakalan  sosial  yang  tidak  menimbulkaan  korban  di  pihak  orang  lain,  seperti; pelacuran,  penyalahgunaan  obat;  4)  kenakalan  yang  melawan  status,  seperti; mengingkari status anak sebagai pelajar dengan cara membolos, mengingkari status orang tua dengan cara minggat dari rumah atau membantah perintah mereka, dan sebagainya.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Kenakalan remaja tentunya terjadi disebabkan oleh berbagai faktor. Fitriyah (2018),  menyebutkan  kenakalan  remaja  terjadi  disebabkan  oleh  lemahnya kemampuan  remaja  dalam  menyaring  informasi  yang  masuk,  dan  juga  sistem pendidikan di Indonesia yang masih megedepankan aspek kognitif, serta kurangnya perhatian  dari  orang  tua.  Secara  garis  besar  kenakalan  remaja  terjadi  disebabkan oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  terjadi  seperti,  krisis identitas  dan  kontrol  diri  yang  rendah  (Artini,  2018).  Sementara  faktor  eksternal seperti;  lingkungan  keluarga,  teman  sebaya,  teman  baik/teman  dekat,  lingkungan masyarakat, dan media (Rofiqah & Sitepu, 2019).
Perilaku  tersebut  terbentuk  dengan  sendirinya  akibat  kebebasan  yang mereka  dapati  dalam  pergaulan  yang  tumbuh  dalam  lingkungan  pergaulannya, sehingga  semua  prilaku  yang  mereka  lakukan  menjadi  benar  menurut  mereka sendiri, walaupun pergaulan tersebut melanggar nilai-nilai atau norma-norma yang berlaku dalam masyarakat. Kenakalan remaja juga terjadi akibat krisis identitas dan kontrol diri yang lemah, karena mereka berdiri bukan pada pondasi pergaulan yang penuh  dengan  nilai-nilai  dan  norma  masyarakat,  sehingga  semua  pergaulan  yang mereka  jalani  hanya  semata-mata  untuk  mencari  jati  diri  atau  untuk  terpenuhi kepentingan  hidup  yang  mereka  jalani.  Kenalan  remaja  juga  tidak  terlepas  dari kurangnya  perhatian  orang  tua  dan  minimnya  pemahaman  tentang  keagamaan, sehingga  pengaruh  dari  lingkungan  sekitar  dan  pengaruh  budaya  barat  serta pergaulan dengan teman sebaya dan lingkungan mereka jalani (Jannah, n.d.).
Kapolda Metro Jaya Irjen Pol Imran Fadhil menyebutkan selama tahun 2022 telah  terjadi  kenakalan  remaja  di  Jakarta  sebanyak  323  kasus,  seperti;  tawuran, nongkrong  dengan  mabuk-mabukan,  dan  juga  balapan  liar  (Prayoga,  2023).  Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa  bentuk  kenakalan  anak  (remaja)  pasca perceraian  orang  tua  diantaranya  dugem  (dunia  gemerlap),  bolos  sekolah, menghisap  lem,  minum-minuman  keras  dan  balap  liar.  Perilaku  tersebut  berawal dari  perceraian  orang  tuanya  yang  mengakibatkan  mereka  frustasi,  bingung,  dan merasa  terabaikan.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  adalah  dengan  pemberian layanan  Bimbingan  Konseling  di  Sekolah  (Rofiqah  &  Sitepu,  2019).  Sementara, Rulmuzu  (2021)  menyebutkan  bahwa  bimbingan  dari  orang  tua  serta  lingkungan menjadi penentu bagi remaja untuk dapat terhindar dari kenakalan remaja.
Adapun  beberapa  peran  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  dalam  mengatasi kenakalan remaja meliputi proses pembinaaan dan bimbingan yang dilakukan oleh keluarga.  Orang  tua  berusaha  menciptakan  keluarga  yang  harmonis,  komunikatif, dan nyaman bagi remaja serta membantu remaja dalam proses penyesuaian diri dan sosialnya (Andriyani, 2020).
Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Padangsidimpuan  adalah  salah  satu  lembaga pendidikan  formal  yang  berlokasi  di  Kota  Padangsidimpuan  dengan  siswa  yang memiliki  latar  belakang  budaya  yang  relatif  homogen.  Namun,  dalam  konteksnya para siswa di MAN 2 Padangsidimpuan sebagai remaja juga tidak berbeda dengan para siswa yang berada di sekolah atau madrasah yang berada di Kta atau daerah lain. Dimana siswa di MAN 2 Padangsidimpuan juga melakukan kenakalan remaja, baik di lingkungan sekolah/madrasah, lingkungan masyarakat, dan juga lingkungan

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
keluarga. Kenakalan tersebut dilakukan oleh siswa seperti; merokok di lingkungan madrasah, bolos ketika jam pelajaran, tidak mengerjakan PR, pergi dari rumah dan pulang larut malam, tidak permisi kepada orang tua ketika keluar rumah, tawuran, bulliying, dan sebagainya (Hasil Wawancara, 29 Januari 2023).
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis-jenis kenakalan remaja pada  MAN  2  Padangsidimpuan,  faktor-faktor  yang  menyebabkan  terjadinya kenakalan remaja pada siswa MAN 2 Padangsidimpuan, dan upaya yang dilakukan oleh orangtua, guru BK, guru mata pelajaran, dan juga wali kelas untuk menangani kenakalan remaja di MAN 2 Padangsidimpuan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  yaitu  penelitian  yang dilakukan  sebagai  upaya  berupaya  mencari  makna,  pemahaman,  dari  suatu fenomena  yang  ada  pada  lingkungan  kehidupan  manusia  dengan  cara  peneliti terlibat  langsung  dalam  kejadian  atau  fenomena  tersebut  dengan  setting  yang diteliti  secara  kontekstual  dan  menyeluruh  (Yusuf,  2013).  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  studi  kasus  deskripsi  (Hasibuan,  2023b).  Yaitu  penelitian  yang berupaya mencari makna, pemahaman daru suatu fenomena yang teradi di MAN 2 Padangsidimpuan  terkait  dengan  kenakalan  remaja  yang  terjadi  di  MAN  2 Padangsidimpuan,  faktor  yang  menyebabkan  terjadinya  kenakalan  remaja,  upaya mengatasi  kenakalan  remaja  .  Dimana  kemudian  oleh  peneliti  diteliti  secara mendalam, kemudian dianalisis dan disajikan sebagai informasi baru.
Subjek penelitian ini adalah guru BK, siswa, wali kelas, guru mata pelajaran, orangtua  siswa,  dan  siswa  di  MAN  2  Padangsidimpuan.  Subjek  penelitian  diambil dengan menggunakan teknik snowball sampling (Hasibuan, 2023) . Yaitu teknik yang digunakan untuk menentukan subjek penelitian secara berantai antara siswa, guru BK,  wali  kelas,  dan  guru  mata  pelajaran,  dan  orangtua  sehingga  informasi  yang diperoleh valid dan lengkap.
Instrumen  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  dokumentasi, dan  wawancara  (Sugiyono,  2008).  Yaitu  mengobservasi  setiap  fenomena  dan kativitas yang terjadi di MAN 2 Padangsidimpuan, kemudian mendokumentasikannya, serta mengkonfirmasi dan melakukan wawancara kepada subjek  penelitian  secara snowball  sampling sesuai  fenomena  dan  data  yang diperoleh.
Analissi  data  dilakukan  dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan  (Hasibuan,  2023a;  Sugiyono,  2008;  Yusuf,  2013).  Dimana peneliti  melakukan  konfirmasi,  klarifikasi,  dan  kemudian  mengelompokkan  data dan  informasi  yang  diperoleh  sesuai  kebutuhan  penelitian,  kemudian  menyajikan data  tersebut  menjadi  hasil  penelitian  sebagai  informasi  baru  unutk  kemudian dilakukan pembahasan, dan selanjutnya membuat kesimpulan.

## HASIL PENELITIAND AN PEMBAHASAN

## 1. Jenis Kenakalan Remaja

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.492
Remaja  sebagai  peserta  didik  di  MAN  2  Padangsidimpuan  adalah  individu yang  dalam  tahap  perkembangan  dimana  mereka  sedang  mengalami  transisi  dari remaja awal  kepada remaja akhir dan menuju  dewasa awal.  Sebagai remaja akhir, siswa MAN juga tidak terlepas dari berbagai kenakalan remaja.  Adapun jenis-jenis kenakalan  remaja  yang  ditemukan  dari  siswa  MAN  2  Padangsidimpuan  adalah, seperti;  merokok  di  lingkungan  madrasah,  bolos  ketika  jam  pelajaran,  tidak mengerjakan  PR,  pergi  dari  rumah  dan  pulang  larut  malam,  tidak  permisi  kepada orang tua ketika keluar rumah, tawuran, bulliying.
1) Merokok
Siswa  di  MAN  2  Padangsidimpuan  sebagai  remaja  juga  ditemukan  ada beberapa  orang  yang  berani  merokok  di  lingkungan  madrasah  atau  masih menggunakan seragam madrasah. Hal ini mereka lakukan bersama teman-temannya di  belakang  gedung-gedung  madrasah,  di  luar  pagar  madrasah  tapi  masih  dekat dengan lingkungan madrasah atau masih menggunakan seragam madrasah, di jalan, di  kantin  bersama  teman-temannya.  Melihat  fenomena  tersebut,  kemudian  oleh peneliti mendatangi para remaja tersbeut dan melakukan wawancara. Melalui hasil wawancara yang dilakukan, diperoleh  pernyataan-pernyataan para remaja melalui hasil wawancara sebagai berikut:
“Merokok  sudah  menjadi  kebiasaan  saya,  dimana  setelah  merokok  saya menjadi  lebih  fokus  dan  lebih  semangat  untuk  belajar.  Namun,  jika  tidak merokok  serasa  ada  yang  mengganjal  dan  ada  yang  kurang.  Hal  tersebut kemudian  membuat  saya  mengantuk  dan  tidak  konsentrasi  untuk  belajar.
Karna itu, ketika ingin merokok maka saya mencari lokasi yang aman untuk merokok,  seperti  di  belakang  sekolah,  atau  dimana  pun  tempat  yang  sulit dilihat oleh guru” (Wawancara Siswa, 02 Februari 2023).
Pernyataan berikutnya disampaikan oleh siswa yang lain sebagai berikut:
“ Karna  memang  merokok  sudah  menjadi  kebiasaan  para  laki-laki  di  daerah ini. Laki-laki dewasa kebanyakan merokok dan biasanya dimulai dari remaja.
Oleh karena itu, ketika menganjak usia remaja memang banyak para laki-laki sudah mulai belajar merokok bersama teman sebaya, biasanya kami merokok di tempat tongkrongan kami sebagai teman sebaya di luar sekolah/madrasah, namun  karna  merokok  akhirnya  menjadi  kebiasaan  yang  sudah  candu kemudian  terbawa-bawa  sampai  ke  sekolah/madrasah.  Karna  ketika  di madrasah/sekolah  serasa  ada  yang  kurang  kalau  tidak  merokok” (Wawancara Siswa, 02 Februari 2023).
Hal ini juga diperkuat oleh guru BK melalui hasil wawancara yang dilakukan sebagai berikut:
“Beberapa  siswa  memang  sudah  terlibat  dalam  kenakalan  remaja  seperti merokok. Sempat beberapa kali ketangkap basah sama saya sebagai guru BK. Biasanya  mereka  merokok  di  belakang  sekolah  atau  di  tempat-tempat  yang sulit  dilihat  oleh  guru  atau  jarang  dilewati  guru” (Wawancara  Guru  BK,  02 Februari 2023).
2) Bolos ketika jam pelajaran

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.492
Kenakalan  remaja  berikutnya  yang  terjadi  di  MAN  2  Padangsidimpuan adalah  bolos  ketika  jam  pelajaran.  Siswa  di  MAN  2  Padangsidimpuan  melakukan bolos  pada  jam  pelajaran  karna  mereka  mengakui  tengah  mengalami  kejenuhan atau  tengah  bosan  dengan  aktivitas  belajar  yang  berlangsung  di  kelas.  Kemudian mereka memilih untuk meninggalkan kelas dan mencari aktivitas lain yang menurut mereka lebih menyenangkan dibanding kegiatan belajar di kelas. Biasanya mereka akan bermain di luar lingkungan madrasah atau di belakang madrasah atau tempat yang sulit untuk dijangkau oleh guru.

## 3) Tidak mengerjakan PR
Kenakalan  remaja  berikutnya  yang  dilakukan  oleh  remaja  di  MAN  2 Paangsidimpuan  adalah  tidak  mengerjakan  PR  yang  ditugaskan  oleh  guru.  Para remaja  tidak  dapat  mengumpulkan  tugas  yang  telah  diberikan  oleh  guru  ketika sudah waktunya untuk dikumpul. Beberapa siswa tidak dapat mengumpulkan tugas karna memang tugas tersbeut belum mereka kerjakan.
4) Pergi dari rumah tapi tidak pamit
Ada  juga  ditemukan  kenakalan  remaja  di  MAN  2  Padangsidimpuan  adalah siswa yang berani keluar rumah tanpa permisi atau pamit kepada orangtua. Dimana remaja  tersbeut  meninggalkan  rumah  misalnya  satu  haru  satu  malam  atau  lebih, namun tidak permisi atau minta izin terlebih dahulu kepada orang tuanya. Biasanya mereka melakukan ini untuk menghindari pertanyaan atau larangan dari orang tua, atau khawatir orang tua tidak mengizinkannya, sehingga memilih untuk pergi diam- diam.

## 5) Keluar rumah sampai larut malam
Ada  juga  remaja  yang  berani  keluar  rumah  sampai  larut  malam,  dimana mereka  begadang  dan  bermain  bersama  teman-temannya  di  luar  rumah  sampai larut  malam.  Kemudian,  dengan  aktivitas  tersebut  para  remaja  bangun  kesiangan dan terlambat hadir di sekolah, dan bahkan ketika di sekolah pun akhirnya mereka mengantuk.

## 6) Tawuran
Ada juga kenakalan remaja di MAN 2 Padangsidimpuan adalah tawuran atau berantam  dengan  teman  sebaya.  Baik  dengan  teman  sekelas,  teman  satu  sekolah, atau  juga  dengan  teman  sebaya  di  luar  sekolah  atau  sekolah  yang  berbeda.  Para remaja  ini  melakukan  perkelahian  atau  tawuran  dikarnakan  perbedaan  pendapat atau ketersinggungan atas sikap dan tindakan temannya yang kemudian direspi=on secara berlebihan dan berujung pada perkelahian/tawuran.
7) Bulliying
Perilaku bulliying atau  perundungan  juga  terjadi  pada  remaja  di  MAN  2 Padangsidimpuan.  Mereka  biasanya  akan  membully  teman-teman  yang  mereka anggap lemah atau berbeda dengan mereka. Perilaku bully ini dilakukan oleh teman

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.492
yang  merasa  lebih  supoerior  kepada  teman  yang  lebih  inferior.  Biasanya  juga dilakukan dari sekelompok orang kepada orang tertentu, atau kelompok yang lebih besar kepada kelompok yang lebih kecil.
Siswa yang melakukan bully pada temannya biasanya dilakukan oleh orang- orang yang merasa dirinya lebih baik dan atau lebih hebat dari temannya. Sehingga denngan  penilaian  yang  keliru  tersebut  kemudian  siswa  tersebut  melakukan bully kepada  temannya. Bully yang  mereka  lakukan  bisa  berbentuk  fisik  atau  juga  fisik. Misalnya  memberikan  julukan  yang  buruk  kepada  temannya  untuk  memberikan kesan  bahwa  temannya  secara  fisik  tidak  canti/ganteng.  Bisa  juga bully mereka lakukan  kepada  temannya  dengan  mengaitkan  pada  orang  tuanya,  seperti  status sosia, status ekonomi, pekerjaan, dan sebagainya.

## 2. Faktor Penyebab terjadinya Kenakalan
1) Merokok
Siswa  merokok  baik  di  lingkungan  sekolah/madrasah  maupun  di  luar lingkungan sekolah/madrasah disebabkan oleh kecanduan nikotin yang sudah sulit dibendungnya  ketika  muncul  keinginan  untuk  merokok.  Biasanya  remaja  pertama kali  mau  merokok  karrna  lingkungannya  yang  merokok,  diajak  oleh  temannya, pernah  mengalami  stres  dan  dilampiaskan  kepada  merokok,  biar  telihat  lebih jantan, dan seterusnya. Kemudian, setelah merokok akhirnya nikotin mengendap di paru-paru  yang  menyebabkan  kecanduan  yang  sulit  dibendung  oleh  remaja, sehingga  berani  mencuri-curi  kesempatan  untuk  merokok  meskipun  sedang sekolah.

## 2) Bolos pada jam pelajaran
Siswa  bolos  pada  jam  pelajaran  disebabkan  oleh  kebosanan  yang  terjadi pada mereka terhadap aktivitas yang berlangsung di kelas, kurang suka dengan guru yang  mengajar,  takut  dengan  guru  yang  mengajar,  biasanya  karna  gurunya  galak, tidak asyik, dan sebagainya. Juga karna pelajarannya sulit dan tidak tau untuk apa dipelajari,  sehingga  siswa  berfikir  bahwa  pelajarannya  sudah  sulit  dan  tidak  tau untuk apa pelajaran tersebut untuk dipelajari.

## 3) Tidak mengerjakan PR
Siswa  tidak  mengerjakan  PR  disebabkan  oleh  ketidakpahaman  siswa terhadap materi atau tugas yang diberikan guru, lupa bahwa ada tugas yang harus diselesaikan,  tugas  yang  sudah  menumpuk  karna  sering  menunda  dan  akhirnya tidak  selesai,  tidak  memiliki  sarana  atau  akses  untuk  menyelesaikan  tugas,  dan bahkan  sengaja  tidak  mengerjakan  tugas  tersebut  karna  tidak  suka  dengan pelajarannya.

## 4) Keluar rumah tanpa pamit
Siswa  kelura  rumah  tanpa  pamit  terlebih  dahulu  kepada  ornag  tua  karna mereka menganggap bahwa kegiatannya benar dan dianggap penting sehingga tidak

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
perlu  pamit,  sudah  mendesak  dan  orang  tua  tidak  ada  di  rumah  atau  tidak  bisa dihubungi, dan takut kalau minta izin dilarang makanya diam-diam.

## 5) Keluar rumah sampai larut malam
Siswa juga berani keluar rumah sampai larut malam karna menurut mereka sudah  besar  dan  tidak  perlu  dikhawatirkan  dan  sudah  bisa  menjaga  diri,  keluar malam  sampai  larut  karna  memang  memiliki  urusan  yang  penting,  keluar  malam sampai  larut  karna  keasyikan  ngumpul  sama  teman-teman  sampai  lupa  waktu, sebenarnya  sudah  mau  pulang  tapi  diejek  oleh  teman  dibilang  cemen  sehingga tertantang dan ikut begadang sampai larut malam.
6) Tawuran
Siswa  melakukan  tawuran  atau  perkelahian  dengan  teman  sebaya  karna merasa  terisnggung  dengan  sipak  atau  cara  temannya  dalam  memperlakukan lingkungan, memiliki dendam yang harus dilampiaskan, terlibat dengan perselisihan teman dan akhirnya diajak unutk tawuran, rasa solidaritas yang tinggi pada teman, sehingga harus turun tangan ketika ada teman yang merasa terusik.
7) Bulliying
Siswa melakukan bulliying kepada teman-temannya karna merasa lebih baik dari orang lain, senang jika temannya terpojok, hanya sekedar menganggap sebagai candaan,  penasaran  dengan  temannya  sehingga  perlu  dibully  untuk  mengetahui lebih  jauh  tentang  temannya,  benci  dengan  temannya  dan  sebagai  upaya  untuk melampiaskan dendam dan unutk menjatuhkan temannya.
Bully dilakukan oleh orang-orang yang memiliki kecerdasan emosional yang rendah,  dan  korban bully juga  akan  semakin  terpuruk  jika  memiliki  kecerdasan emosional  yang  rendah.  Hal  ini  karna  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara kecerdasan emosional dengan perilaku bulliying (Aprilia et al., 2023) .

## 3. Upaya Penanganan Kenakalan Remaja
1) Upaya Menangani Kenakalan Merokok Upaya  yang  dilakukan  untuk  menagani  kenakalan  merokok  pada  remaja yang  dilakukan  oleh  guru  BK  MAN  2  Padangsidimpuan  adalah;  meningkatkan pengawasan di lingkungan sekolah, menyediakan informasi dan pendidikan tentang bahaya merokok, meminta siswa untuk menandatangani perjanjian bahwa mereka tidak  akan  merokok  di  sekolah,  bekerja  sama  dengan  orangtua  untuk  membantu mengatasi masalah ini.
Meningkatkan komunikasi antara orangtua, guru, dan siswa. Orangtua harus terlibat dalam mengatasi masalah ini dengan membantu menjaga anak-anak mereka agar tidak merokok. Selain itu, guru harus meningkatkan pendidikan dan kesadaran siswa  tentang  bahaya  merokok  dan  memperkuat  pengawasan  di  lingkungan sekolah.  Dengan bekerja sama,  kita  dapat mengatasi masalah  ini dan menciptakan lingkungan yang sehat dan aman bagi siswa kita.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## 2) Bolos pada Jam Pelajaran
Upaya  yang  dilaukan  oleh  guru  BK  untuk  menangani  kenakalan  remaja terkait  bolos  pada  jam  pelajaran  adalah  melalui;  mengundang  siswa  yang  bolos kemudian  memberikan  layanan  konseling  individu  untuk  mengeksplorasi  lebih mendalam  tentang  penyebab  siswa  tidak  masuk  kelas  kemudian  diberikan pembinaan,  memebrikan  layanan  bimbingan  kelompok  untuk  meningkatkan motivasi belajar, disiplin belajar, dan memberikan persepsi positif terhadap materi pelajaran  yang  dianggap  siswa  jenih  dan  bosan.  Berkomunikasi  dan  bekerjasama dengan  guru  mata  pelajaran  dan  wali  kelas  untuk  melakukan  pengawasan  ekstra pada  siswa,  merancang  proses  pembelajaran  yang  lebih  sesuai,  dan  melakukan evaluasi pada setiap proses pembelajaran yang dilakukan.
Guru BK, guru mata pelajaran dan juga orang tua  harus dapat benar-benar bekerja  sama  dalam  mewujudkan  aktivitas  belajar  anak/siswa  yang  berkualitas. Kerja  sama  guru  BK  dan  guru  mata  pelajaran  yang  baik  akan  dapat  mewujudkan aktivitas  belajar  siswa  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  tujuan pembelajaran (Sugianto et al., 2023).

## 3) Tidak Mengerjakan PR
Upaya  yang  dilakukan  untuk  menangani  siswa  yang  tidak  mengerjakan  PR melalui;  pemberian  layanan  konseling  individu,  bimbingan  kelompok,  dan memberikan  layanan  penguasaan  konten  untuk  membantu  siswa  memiliki keterampilan belajar, keterampilan menyelesaikan tugas, dan memiliki manajemen waktu yang baik, bekerja sama dengan guru kelas dan guru mata pelajaran.
4) Keluar Rumah Tanpa Izin
Upaya  yang  dilakukan  untuk  menanganis  siwa  yang  berni  keluar  rumah tanpa  izin  adalah  dengan  melakukan  konseling  individu  pada  siswa  yang  terlibat untuk mengeksplorasi lebih dalam tentang kegiatan dan faktor yang menyebabkan dia  keluar  rumah  tanpa  izin,  kemudian  melakukan  pembinaan  secara  intensif. Melakukan  komunikasi  intensif  dengan  wali  kelas,  guru  mata  pelajaran  dan  orang tua. Sehingga diantara guru BK, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua harus benar-benar ada yang mengetahui aktivitas siswa pada setiap jamnya.

## 5) Keluar Rumah Sampai Larut Malam
Upaya yang dilakukan guru BK untuk menangani siswa yang keluar rumah sampai  larut  malam  adalah  melalui;  konseling  individu,  bimbingan  kelompok,  dan layanan  informasi  untuk  memberikan  wawasand  an  sikap  kepada  siswa  tentang bahaya begadang. Membantu siswa menyusun jadwal dan aktivitas pribadi sehari- hari  secara  disiplin,  selalu  mengingatkan  siswa  akan  aktivitas  sehari-harinya, bekerja sama dengan orang tua.

## 6) Tawuran
Upaya  yang  dilakukan  guru  BK  untuk menangani  siswa  yang  tawuran  atau perkelahian  pelajar  adalah  melalui  pemanggilan  kedua  belah  pihak  untuk

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
mengeksplorasi  sebab  musabbab  perkelahian  atau  tawuran,  kemudian  melalukan layanan  mediasi  kepada  kedua  belah  pihak,  memberikan  layanan  bimbingan kelompok  untuk  menanamkan  sikap  empati  dan  saling  menghargai  antar  sesama pada siswa.

## 7) Bulliying
Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  BK  untuk  menangani bulliying di  sekolah adalah melalui pemberian layanan konseling kepada pelaku bully dan korban bully, masing-masing  diberikan  layanan  konseling  untuk  menanamkan  sikap  empati, saling  menghargai,  dan  memberikan  kepercayaan  diri  kembali  kepada  korban bulliying.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maha  dapat  disimpulkan bahwa  jenis  kenakalan  remaja  di  MAN  2  Padangsidimpuan  terdiri  dari:  merokok, bolos,  tidak  mengerjakan  PR,  keluar  rumah  tanpa  pamit  orang  tua,  pulang  larut malam,  tawuran, bulliying. Kenakalan  tersebut  terjadi  disebabkan  oleh;  faktor lingkungan,  persepsi  yang  keliru  terhadap  guru  mata  pelajaran  dan  aktivitas pembelajaran, sering menunda dan mengabaikan tugas, kurangnya perhatian orang tua, solidaritas yang disalahgunakan, memiliki persepsi yang keliru terhadap orang lain. Sementara guru BK melakukan upaya pengentasan kenakalan remaja melalui; pemberian  informasi,  melakukan  pengawasan  aktivitas  siswa  melalui  kerja  sama dengan guru mata pelajaran dan orang tua, memberikan layanan konseling individu, bimbingan  kelompok,  dan  layanan  penguasanaan  konten  untuk  meningkatkan keterampilan siswa pada bidang tertentu.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani,  J.  (2020).  Peran  Lingkungan  Keluarga  dalam  Mengatasi  Kenakalan Remaja. At-Taujih :  Bimbingan  Dan  Konseling  Islam , 3 (1),  86. https://doi.org/10.22373/taujih.v3i1.7235
Aprilia,  P.,  Soesilo,  T.  D.,  &  Irawan,  S.  (2023).  Hubungan  Antara  Kecerdasan Emosional  dengan  Perilaku  Bullying  Peserta  Didik. G-Couns:  Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 7 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i03.4725 Artini,  B.  (2018).  Analisis  Faktor  yang  Memengaruhi  Kenakalan  Remaja. Jurnal Keperawatan , 7 (1). https://doi.org/10.47560/kep.v7i1.117 Dewi, I. K. (2022). Orang Tua Perlu Waspada terhadap Kenakalan Remaja . Webpage. https://disdikbud.kendalkab.go.id/2022/11/02/orang-tua-perlu-waspada- terhadap-kenakalan-remaja/
Fitriyah, T. (2018). Potret Kenakalan Remaja dan Relevansinya dengan Pendidikan Indonesia.  In Journal  of  Islamic  Education  Policy (Vol.  2,  Issue  2). https://doi.org/10.30984/j.v2i2.693
Hasibuan,  A.  D.  (2023a). Metodologi  Penelitian :  Teori  dan  Praktik  Riset  Bimbingan Konseling Pendidikan Islam . Merdeka Kreasi Group.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Hasibuan,  A.  D.  (2023b). Metodologi  Penelitian:  Teori  dan  Praktik  Riset  Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam . Merdeka Kreasi.
Jannah,  R.  (n.d.).  Kenakalan  Remaja  Disebabkan  Hilangnya  Nilai-nilai  Pergaulan. JIUM: Jurnal Ilmiah Umum , 1 (1), 104–113.
Mumtahanah, N. (2015). Upaya Menanggulangi Kenakalan Remaja Secara Preventif, Represif,  Kuratif  dan  Rehabilitasi. Al  Hikmah  Jurnal  Studi  Keislaman , 5 (2),
278–279.
Prayoga,  R.  (2023).  Selama  2022  terdapat  323  kasus  kenakalan  remaja  di  Jakarta Selatan. Antara .  https://www.antaranews.com/berita/3381300/selama- 2022-terdapat-323-kasus-kenakalan-remaja-di-jakarta-selatan
Rofiqah,  T.,  &  Sitepu,  H.  (2019).  Bentuk  Kenakalan  Remaja  Sebagai  Akibat  Broken
Home  dan  Implikasinya  dalam  Pelayanan  Bimbingan  Konseling. KOPASTA: Jurnal Program Studi Bimbingan Konseling , 6 (2), 99–107. https://doi.org/10.33373/kop.v6i2.2136
Rulmuzu, F. (2021). Kenakalan Remaja dan Penanganannya. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 5 (1), 364–373. https://doi.org/10.36312/jisip.v5i1.1727 Salam, T. J. M. (2020). Kenakalan Remaja . Webpage. https://dosen.ung.ac.id/JumadiTuasikal/home/2020/10/10/kenakalan- remaja.html
Sugianto,  A.,  Qomariah,  M.  S.,  &  Alisha,  A.  N.  (2023).  Peran  Guru  Bimbingan  dan Konseling Dalam Analisis Profil Gaya Belajar Siswa Sebagai Need Assessment Pembelajaran  Berdiferensiasi. G-Couns:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 7 (3).
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sumara,  D.,  Humaedi,  S.,  &  Santoso,  M.  B.  (2021).  Kenakalan  Remaja  dan Penanganannya. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan) , 5 (1). https://doi.org/10.58258/jisip.v5i1.1727
Yusuf,  A.  M.  (2013). Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Penelitian Gabungan . UNP Press.