## MENUMBUHKAN KECERDASAN BAHASA  DAN KARAKTER BANGSA MELALUI AKTIVITAS MENDONGENG PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Winda Dwi Hudhana 1 , Dilla Fadhillah 2
Universitas Muhammadiyah Tangerang windhana89@gmail.com

## Abstrak
Aktivitas  mendongeng  merupakan  budaya  bercerita  yang  telah  dilakukan  dari  zaman dahulu dan merupakan tradisi turun temurun. Dongeng mengandung kisah-kisah yang di dalamnya  terdapat  pembelajaran  mengenai  norma  dan  nilai  dalam  kehidupan.  Pada pembelajaran  karya  sastra  di  Sekolah  Dasar,  mendongeng  merupakan  pembelajaran yang  dapat  melatih  kebahasaan  anak  dan  dapat  memberikan  pembelajaran  norma  dan nilai  yang  sangat  tepat.  Kesadaran  mengenai  berbahasa  yang  baik  dan  pendidikan karakter  sangatlah  penting  dan  harus  dilakukan  secara  tepat,  dalam  aktivitas mendongeng  diharapkan  para  orang  tua  dan  guru  tidak  hanya  melakukan  aktivitas mendongeng  semata  namun  memberikan  bimbingan  kebahasaan  dan  karakter  yang terdapat  dalam  dongeng.  Maka  anak  selain  mendapatkan  pendidikan  kebahasaan,  juga mendapatkan pendidikan karakter sekaligus.
Kata Kunci : Mendongeng, Karakter Bangsa, Siswa SD

## A. Pendahuluan
Masyarakat  Indonesia  saat  ini  telah  terhipnotis  oleh  kemajuan  zaman  dan kecanggihan  teknologi.  Para  orang  tua  saat  ini  lebih  mempercayakan  teknologi  untuk mengasuh  anaknya,  misalnya  orang  tua  lebih  merelakan  anaknya  bermain gadget atau handphone daripada  membacakan  cerita-cerita  yang  biasa  dilakukan  oleh  masyarakat zaman dahulu. Hal tersebut berdampak pada perkembangan anak secara emosional dan moral.  Tiada  heran  kalau  saat  ini  banyak  berkembang  kriminalitas  di  kalangan  remaja yang  disebabkan  maraknya  penggunaan gadget dan handphone .  Banyak  terjadi bulliying, pemerkosaan,  pencurian,  bahkan  sampai  pembunuhan  yang  dilakukan  oleh anak-anak  seusia  Sekolah  Dasar.  Perilaku  tersebut  didasari  kebiasaan  anak  melihat konten-konten website ataupu  media  sosial  yang  seharusnya  tidak  dilihat  oleh  anak namun  dapat  bebas  dilihat  oleh  anak,  terlebih  anak-anak  yang  masih  berusia  balita. Padahal  pada  masa  balita  merupakan masa  emas  anak  yang  mana  tingkat  imitasi anak
masih  tinggi  dan  ingatan  jangka  panjang  anak  sangat  tinggi.  Saat  ini  tidaklah  heran bahwa anak Indonesia telah mengalami degradasi karakter.
Peranan kisah tradisional telah tergeser oleh peranan gadget dan handphone. Oleh karena,  orang  tua  yang  sibuk  bekerja  tidak  memiliki  banyak  waktu  untuk  menemani anak-anaknya  bermain.  Setelah  selesai  bekerja,  mereka  akan  merasa  kelelahan  dan enggan untuk menemani anaknya bermain. Maka, gadget dan handphone menjadi satu- satunya pilihan para orang tua yang memiliki banyak variasi permainan sehingga tidak perlu  membelikan  banyak  mainan.  Namun,  berakibat  anak  menjadi  kecanduan  pada gadget dan handphone sehingga ia tidak mau dipisahkan dengan alat tersebut.
Penggunaan gadget dan handphone ini membuat anak menyendiri dan sulit untuk bersosialisasi dengan teman sebaya. Hal tersebut berakibat bahwa perkembangan bahasa anak  menjadi  terhambat.  Anak  menjadi  sulit  berkomunikasi  maupun  sulit  mengatakan maksud  dan  tujuannya  dalam  berinteraksi.  Di  sinilah  peran  seorang  guru  dalam menumbuhkan  kembali  kecerdasan  bahasa  dan  karakter  siswa  yang  mungkin  semakin menurun.  Guru  di  sekolah  merupakan  orang  tua  kedua,  maka  guru  harus  dapat membimbing  siswanya  dalam  berperilaku.  Oleh  karena  tugas  guru  tidak  hanya mengajarkan ilmu namun mendidik agar selain cerdas  berbahasa juga berkarakter kuat. Pendidikan  karakter  dalam  hal  ini  ditujukan  unruk  mengembangkan  dan  membentuk sikap, watak dan budi pekerti yang luhur sehingga sangat penting dalam kehidupan.
Menurut  Hudhana  (2015:121)  bahwa  beberapa  metode  yang  dapat  dilakukan untuk  menanamkan  karakter  adalah  mendongeng,  bercerita  kembali  dan  teater.  Salah satu  strategi  praktis  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam  menanamkan  karakter  dan kecerdasan berbahasa yaitu melakukan aktivitas mendongeng. Mendongeng merupakan upaya membantu perkembangan dan potensi seorang anak karena anak-anak merupakan masa  di  mana  mereka  berkembang  dengan  cara  imitasi.  Ketika  anak  mengimitasi perbuatan  baik  yang  dilakukan  oleh  tokoh  maka  penanaman  karakter  pada  anak dikatakan  berhasil.  Selain  itu,  anak  dapat  mengimitasi  bahasa  yang  digunakan  dalam dongeng  sehingga  kemampuan  bahasa  meningkat  dan  perbendaharaan  kata  juga meningkat.  Aktivitas  dongeng  ini  dapat  dilakukan  kapanpun  dan  sangat  mudah.  Guru dapat  melakukan  aktivitas  tersebut  ketika  mengawali  pembelajaran  ataupun  di  akhir pembelajaran.

## B. Kecerdasan Bahasa
Kecerdasan  berbahasa  ditandai  dengan  keterampilan  menggunakan  kata-kata sesuai  dengan  kaidah  kebahasaan  secara  lisan  maupun  tertulis.  Kecerdasan  bahasa meliputi  kecerdasan  bunyi  bahasa,  kecerdasan  pengolahan  bahasa,  kecerdasan memaknai  bahasa  kecerdasan  praktis  berbahasa.  Menurut  Kurniawan  (2016:38-39) bahwa  perkembangan  bahasa  berkaitan  dengan  kemampuan  anak  dalam  menggunakan kode  bahasa  untuk  mengungkapkan  gagasan  dan  perasaan.  Kecerdasan  berbahasa berkaitan dengan:
1. Kemampuan mengolah kata-kata dalam berkomunikasi
2. Menguasai kosa kata dengan tepat dan bervariasi
3. Kemampuan mengungkapkan gagasan, ide, dan perasaan.
Kecerdasan  bahasa  harus  diasah  sejak  dini  saat  usia  balita  oleh  ibu  karena  pada masa  ini  anak  mengalami  pembelajaran  kebahasaan  misalnya  bunyi  bahasa  dan merangkai  bunyi  bahasa  menjadi  kata.  Pada  masa  ini,  anak  harus  dibiasakan  untuk diajarkan bermacam-macam kosa kata sehingga anak familiar dengan kata yang sering diperdengarkan.  Selain  itu,  sampai  usia  SD  anak  juga  harus  selalu  diajarkan pembelajaran  bahasa  yaitu  pembelajaran  kosa  kata.  Sehingga  ketika  dewasa,  anak tersebut menjadi seseorang yang cerdas dalam hal kebahasaan.

## C. Dongeng sebagai Pembentuk Karakter
Berbeda  dengan  para  orang  tua  zaman  dahulu  yang  tidak  sibuk  bekerja.  Mereka memiliki lebih banyak waktu untuk memperhatikan perkembangan anaknya. Kebiasaan masyarakat  zaman  dahulu  menggunakan  kisah  tradisional  sebagai  media  untuk membentuk karakter bangsa dan memperbaiki karakter bangsa. Kisah-kisah tradisional ini  digunakan  sebagai  media  masyarakat  zaman  dahulu  dalam  suatu  aktivitas  yang disebut  dengan  mendongeng.  Kisah  tradisional  yang  diciptakan  berupa  pepatah,  cerita rakyat, mitos, cerita binatang, fabel, dan legenda.
Sejalan  dengan  pemikiran  Kurniawan  (2016:8)  bahwa  dongeng  memiliki karakteristik  menyenangkan  dan  membangun.  Dongeng  sejak  awal  diciptakan  dan dipahami  membrikan  kesenangan  dan  pendidikan  bagi  pendengarnya.  Aktivitas mendongeng dapat menstimulus pendengar untuk merenungkan dan memikirkan hal-hal positif  yang  dapat  dijadikan  sebagai  pedoman  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Nenek
moyang  dalam  menciptakan  kisah  tradisional  sebagai  media  mendongeng  dibalut dengan estetika bahasa sekaligus mengandung pendidikan karakter. Estetika bahasa ini sangat  menghibur  anak-anak  dan  dapat  memberikan  pembelajaran  hidup  kepada anak. Begitulah  sastra  anak  yang  awalnya  bersifat  menghibur  namun  pada  dasarnya  juga mendidik,  sehingga  harus  mempertimbangkan  perkembangan  psikologis,  pedagogis, dan segala lingkup kehidupan khasnya (Sarumpaet: 2010:12).

## D. Pembahasan
Pembentukan  karakter  melalui  aktivitas  dongeng  memberikan  manfaat  secara langsung.    Manfaat  tersebut  yaitu  (1)  memberikan  pendidikan  dan  pengalaman kehidupan  bagi  para  siswa,  (2)  Membangun  imajinasi  dan  daya  penalaran  para  siswa, (3) menstimulus emosi para siswa, (4) melatih dan mengembangkan aspek lingual para siswa,  (5)  membangun  ikatan  batin  antara  guru  dan  siswa,  (6)  menghibur  para  siswa. Aktivitas mendongeng harus ditrasformasi dengan baik melalui gairah mendongeng dan melalui media pendukung yang baik agar pesan dongeng tersampaikan dengan baik dan situasi aktivitas mendongeng menjadi bergelora.
Selain  penumbuhan  karakter,  dongeng  juga  mampu  menumbuhkan  kecerdasan bahasa  yang  meliputi  keterampilan  menyimak,  keterampilan  menulis,  keterampilan membaca  dan  keterampilan  berbicara.  Tujuan  mengembangkan  kecerdasan  berbahasa anak yaitu 1) menumbuhkan kemampuan berbahasa yang baik melalui tulisan dan lisan, 2) menumbuhkan kemampuan komunikasi anak yang baik dalam hal ajakan, 3) terampil dalam hal menghafal dan ingatan, 4) mampu menguraikan maksud dan keinginan serta ketika  menjelaskan,  5)  mampu  mengolah  bahasa  anak  secara  mandiri  (Kurniawan, 2016:73)
Sebelum melakukan aktivitas mendongeng, perlu adanya pemilihan dongeng yang baik  untuk  perkembangan  siswa  yang  disesuaikan  dengan  usia.  Pemilihan  dongeng sesuai  dengan  kebutuhan  anak  yang  ditinjau  dari  tema,  alur,  tokoh,  setting,  sudut pandang,  amanat  dan  gaya  bahasa  (Hudhana,  2018:6)  Berikut  ini  merupakan  hal-hal yang harus diperhatikan dalam memilih dongeng:
1. Pilihlah dongeng yang sesuai dengan usia siswa,
2. Dongeng  yang  akan  digunakan  harus  dongeng  yang  dapat  menghibur sekaligus memberikan nilai pendidikan kepada siswa,
3. Gunakan  dongeng  yang  mengandung  bahasa  yang  baik  dan  sesuai  dengan tingkat pemahaman siswa,
4. Pilihlah  dongeng  yang  durasi  waktuya  sesuai  dengan  minat  siswa  sehingga tidak menimbulkan kebosanan,
5. Dongeng  dapat  dimodifikasikan  namun  harus  memperhatikan  siswa  dari  segi psikologi, emosional dan perkembangan siswa.
Aktivitas  mendongeng  dilakukan  dengan  bahasa  yang  baik  dan  pemilihan dongeng  harus  sesuai  dengan  perkembangan  siswa.  Mengingat  usia  siswa  Sekolah Dasar  yang masih cenderung mengimitasi apapun yang dilihat. Apabila dalam aktivias mendongeng  digunakan  bahasa  yang  baik  maka  kemampuan  lingual  para  siswa  akan menjadi  baik.  Selain  itu,  pemilihan  dongeng  yang  sesuai  dengan  perkembangan  siswa dapat  mempengaruhi  perkembangan  psikologi  dan  emosional  siswa.  Aktivitas mendongeng  untuk  membentuk  karakter  dan  kecerdasan  berbahasa  dapat  dilakukan dengan tahap berikut:
1. Tentukan  dahulu  tujuan  dilakukannya  aktivitas  mendongeng  untuk  apa, sehingga  aktivitas  ini  tepat  pada  sasaran.  Tujuan  digunakan  agar  dongeng yang  akan  diajarkan  mampu  mengenai  sasaran  audien  yaitu  siswa  Sekolah Dasar.  Tujuan  dongeng  dapat  meliputi:  a)  tujuan  kecerdasaan  bahasa  yaitu untuk  meningkatkan  penguasaan  kosakata  baru,  meningkatkan  kemampuan berbahasa  yang  meliputi  empat  keterampilan  bahasa,  mampu  menguasai pemahaman mengenai amanat dan pesan cerita, dan mampu berbahasa dengan baik  secara  tertulis  dan  lisan;  b)  tujuan  pendidikan  karakter  yaitu meningkatkan pemahaman mengenai karakter positif, memberikan pengalaman  dan  pembelajaran  hidup,  membentuk  karakter  yang  kuat  dan memberikan solusi permasalahan kehidupan.
2. Tentukan  tema  dongeng  dan  materi  dongeng  yang  akan  digunakan  untuk aktivitas mendongeng, Tema dan materi dongeng tentunya disesuaikan dengan kebutuhan dan usia anak. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan tema dan materi dongeng untuk anak:
a. Sesuaikan dengan tumbuh kembang anak sehingga anak tidak mengalami dewasa sebelum waktunya.
b. Tentukan dongeng yang banyak menampilkan karakter positif.
c. Carilah  dongeng  yang  menggunakan  bahasa-bahasa  yang  akrab  dengan anak sehingga anak tidak kesulitan untuk memahami dongeng.
d. Dongeng  yang akan digunakan usahakan dongeng  yang beralur maju dan konfiknya sederhana.
3. Tentukan media pendukung dalam mendongeng yang efektif dan efisien serta menarik  perhatian  siswa  sehingga  mereka  merasa  tertarik  dan  muncul  rasa keingintahuan,  Media  yang  digunakan  dapat  berupa  media  gambar,  boneka maupun  wayang.  Gunakan  media  yang  mudah  dalam  aplikasnya  dan disesuaikan dengan perkembangan anak.
4. Lakukanlah aktivitas mendongeng dengan menggunakan intonasi dan  gesture tubuh sehingga menarik perhatian siswa untuk mendengarkan dongeng dengan seksama. Kuasai panggung dan gunakan segala gerak yang dapat mengundang minat  anak  agar  perhatian  anak  terpusat  pada  pendongeng.  Namun,  jangan terlalu banyak melakukan gerakan yang dirasa tidak perlu.
5. Lakukan kegiatan tanya jawab berkaitan dengan dongeng agar terjadi interaksi antara  guru  dan  siswa,  Tanya  jawab  ini  berfungsi  untuk  merangsang  daya pemikiran  anak  dan  pemahaman  anak  yang  berkaitan  dengan  isi  dongeng. Tanyakan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  karakter  dan  kosa  kata  baru  kepada anak sehigga dapat diketahui sejauh mana pemahaman anak.
6. Menyampaikan  pesan  dan  amanat  secara  langsung  kepada  siswa  agar  pesan yang  terdapat  dalam  dongeng  tersampaikan  secara  maksimal.  Hal  ini  dapat mencegah  ketidakpahaman  atau  kesalahpahaman  anak  dalam  menangkap pembelajaran dan pengalaman hidup yang ada di dalam dongeng tersebut.

## E. Simpulan
Aktivitas mendongeng merupakan aktivitas yang penting dilakukan oleh orang tua maupun guru pada siswa Sekolah Dasar. Oleh karena, dongeng mengandung pendidikan karakter dan pembelajaran kebahasaan.  Pemilihan dongeng harus melihat ketentuan: 1) Pilihlah  dongeng  yang  sesuai  dengan  usia  siswa,  2)  Dongeng  yang  akan  digunakan harus  dongeng  yang  dapat  menghibur  sekaligus  memberikan  nilai  pendidikan  kepada siswa,  3)  Gunakan  dongeng  yang  mengandung  bahasa  yang  baik  dan  sesuai  dengan tingkat  pemahaman  siswa,  4)  Pilihlah  dongeng  yang  durasi  waktuya  sesuai  dengan
minat  siswa  sehingga  tidak  menimbulkan  kebosanan.  Dongeng  dapat  dimodifikasikan namun  harus  memperhatikan  siswa  dari  segi  psikologi,  emosional  dan  perkembangan siswa.Langkah-langkah mendongeng untuk kecerdasan bahasa dan pendidikan karakter yaitu:  1)  tentukan  tujuan  dilakukannya  aktivitas  mendongeng  untuk  apa,  sehingga aktivitas  ini  tepat  pada  sasaran,  2)  Tentukan  tema  dongeng  dan  materi  dongeng  yang akan  digunakan  untuk  aktivitas  mendongeng,  3)  Tentukan  media  pendukung  dalam mendongeng yang efektif dan efisien serta menarik perhatian siswa, 4) lakukan aktivitas mendongeng  dengan  menggunakan  intonasi  dan  gesture  tubuh,  5)  lakukan  kegiatan tanya jawab berkaitan dengan dongeng agar terjadi interaksi antara guru dan  siswa, 6) menyampaikan pesan dan amanat secara langsung kepada siswa.

## F. Daftar Pustaka
Hudhana, Winda Dwi. 2015. Pengenalan Budaya dan Pembentukan Karakter Melalui Folklor pada Anak Usia Dini. Jurnal Inasnia:Jurnal Kependidikan Volume 20 No 1 Januari-Juni 2015 pp 114-122
________________. 2018. Pembelajaran Sastra untuk Sekolah Dasar. Tangerang:

## Mahara Publishing
Kurniawan, Heru. 2016. Kreatif Mendongeng untuk Kecerdasan Jamak Anak. Jakarta: Kencana
Sarumpaet, Riris K. Toha. 2010. Pedoman Penelitian Sastra Anak. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia