ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 06 06, 2022; Revisi 18 06, 2022; Terbit Online 30 06, 2022
Pelaksanaan Pembelajaran Musik Ansambel Di Kelas X-2 SMA Negeri 1 Tilatang Kamang
Implementation Of Ensemble Music Learning In Class X-2 SMA Negeri 1 Tilatang Kamang
Saidul Ihsan 1 ; Irdhan Epria Darma Putra 2 ;
12 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) saidulihsan@gmail.com 1 , irdhanepriadarmaputra@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  di kelas  X-2  SMA  Negeri  1  Tilatang  Kamang  pada  mata  pelajaran  seni  budaya menggunakan materi musik ansambel dengan lagu Minangkabau. Jenis penelitian yaitu penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  analisis  dan  menjadikan  peneliti sebagai  instrumen  utama  pada  penelitian  ini.  Untuk  menganaslisis  data  dilakukan pengumpulan  data,  reduksi  data,  display  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  proses  pelaksanaan  pembelajaran  musik  ansambel  di kelas  X-2  SMA  Negeri  1  Tialatang  Kamang,  dinilai  cukup  efisien  dikarenakan  fasilitas yang lengkap dan kemauan siswa untuk belajar yang bagus dan mencoba hal yang baru. Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dibagi  menjadi  3  bagian  yaitu,  perencanaan  guru sebelum  melakukan  kegiatan  pembelajaran,  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran praktek,  dan  evaluasi  hasil  latihan  siswa.  Pengenalan  lagu  Minangkabau  dilakukan dengan memakai partiture dan dengan arahan guru mengunakan metode demonstrasi.
Kata Kunci: Pembelajaran; Musik Ansambel

## Abstract
This  study  aims  to  determine  how  the  implementation  of  learning  in  class  X-2  SMA Negeri  1  Tilatang  Kamang  in  arts  and  culture  subjects  using  ensemble  music  material with Minangkabau songs. The type of research is qualitative research with a descriptive analysis  approach  and  makes  the  researcher  the  main  instrument  in  this  research.  To analyze  the  data,  data  collection,  data  reduction,  data  display  and  conclusion  were drawn. The results showed that the process of implementing ensemble music learning in  class  X-2  SMA  Negeri  1  Tialatang  Kamang,  was  considered  quite  efficient  due  to complete  facilities  and  students'  willingness  to  learn  well  and  try  new  things.  In  the implementation of learning is divided into 3 parts, namely, planning the teacher before
carrying  out  learning  activities,  implementing  practical  learning  activities,  and evaluating  the  results  of  student  training.  The  introduction  of  Minangkabau  songs  is done  by  using  sheet  music  and  with  the  direction  of  the  teacher  using  the demonstration method.
Keywords: Learning; Musical Ensemble

## Pendahuluan
Pendidikan  seni  musik  adalah    salah  satu  cabang  pendidikan  yang  membentuk kemampuan  untuk  ekspresi  dan  apresiasi  seni  dengan  kreatif,  untuk  membentuk kepribadian  yang  seimbang  serta  mengembangkan  bentuk  aktifitas  yang  berhubungan dengan  keindahan  yang  meliputi  tutur  bahasa,  rupa,  bunyi,  gerak.  Pendidikan  seni  musik juga  membentuk  kedisiplinan,  sosialisasi  dan  demokrasi  seperti  kepedulian  kepada lingkungan (Hartono, 2020). Menurut Insani seni bisa diartikan segala sesuatu yang dibentuk oleh manusia yang memiliki keindahan dan  mampu membangkitkan persaan yang melihat (Insani,  2020:  23).  Menurut  Husna  Pendidikan  merupakan  sesuatu  hal  terpenting  dalam kehidupan  kita  dan  berhak  mendapatkan  selalu  mengembangkan  diri  melalui  pendidikan (Husna, 2020: 28). Menurut Widyanti, pendidik membangun komunikasi kepada siswa dan membangkitkan partisipasi, sehingga siswa mampu mngembangkan potensi individu (Tyas, 2020: 15).  Sehingga  dapat  dikatakan pembelajaran  seni  musik  memiliki  peran  yang  sangat penting  untuk  siswa  dalam  pembentukan  karakter  yang  baik  dan  mengakibatkan pertumbuhan  akal  sehat,  pemikiran,  sosial,  dan  emosional  yang  bagus  dan  bermanfaat untuk siswa tersebut.
Keberhasilan  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  beberapa  faktor  diantaranya teknik  dan  strategi  dalam  belajar  mengajar  serta  kemauan  siswa  untuk  belajar.  Menurut Abadi salah satu factor yang menentukannya adalah suksesnya proses pembelajaran adalah dimana  pendidik  dan  peserta  didik  dapat  terlibat  lansung  dalam  proses  pembelajaran (Abadi,  2021:  118).  Tinggi  rendah  kualitas  pendidikan  sangat  mempengaruhi  tingkat efektifitas belajar dan mengajar yang baik atau kurang baik dan menyebabkan naik turunya minat  siswa  dan  kinerja  guru.  Menurut  Hakim  belajar  merupakan  proses  perubahan kepribadian  manusia,  dan  terdiri  dari  peningkatan  kualitas,  kuantitas  (Hakim,  2005:  52). Sedangkan tujuan pembelajaran menurut Dasopang adalah pembelajaran sangatlah penting dalam  proses  pembelajaran,  apa  bila  tujuan  pembelajaran  jelas  dan  tegas,  maka pembelajaran  akan  lebih  terarah,  tetapi  dalam  pembelajaran  yang  telah  dirumuskan hendaknya disesuaikan dengan ketersediaan waktu dan prasarana  (Dasopang, 2017).
Sekolah  menengah  atas  merupakan  tempat  untuk  menuntut  ilmu,  rencana  dan pengaturan pelajaran serta mengunakan sebagai pedoman belajar mengajar di SMA adalah kurikulum  pendidikan  untuk  membuat  program  kurikuler.  Salah  satu  isi  program  kurikuler pendidikan  SMA  adalah mata  pelajaran  seni  budaya  yang  dibagi  menjadi  tiga  bagian  yaitu dari  seni  rupa,  seni  musik,  dan  seni  tari.  Manfaat  pembelajaran  seni  budaya  untuk mengembangkan kemampuan dan kreativitas peserta didik.
KTSP  (Kurikulum  Tingakat  Satuan  Pendidikan)  tahun  2013,  sekolah  memperoleh pelajaran  seni  budaya  bersama  peran  guru  pada  prosesnya,  serta  dapat  mengembangkan materi pembelajaran yang mencakup dua aspek, antaralain apresiasi serta kreasi. KTSP yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan bertujuan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional yang terdiri atas standar isi, standar proses, kompetensi lulusan, sarana dan  prasarana,  tenaga  kependidikan,  pembiayaan,  pengelolaan,  dan  penilaian  pendidikan. Sehingga ada dua acuan utama bagi pendidikan dalam mengembangkan kurikulum yaitunya Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan
Seni  musik  di  sekolah  menengah  atas  merupakan  salah  satu  bagian  dari  mata pelajaran seni budaya. Salah satu pokok bahasan yang ada dalam mata pelajaran seni musik adalah  musik  ansambel.  Menurut  Firman  seni  budaya  adalah  pelajaran  yang  bisa membangun  karakter  siswa,  menghargai  siswa  dan  kehidupan  bermasyarakat  (Firman, 2021:  18).  Selanjutnya  Banoe  menyatakan  musik  ansambel  adalah  permainan  musik bersama  dalam  satuan  kecil  alat  musik  (Banoe,  2003:  6).  Sedangkan  menurut  Purnomo musik  ansambel  sebuah  pertunjukan  menggunakan  satu  jenis alat musik  atau  lebih  secara bersama-sama/ group (Purnomo, 2010: 71).
Pembelajaran  Musik  Ansambel  bertujuan  untuk  pembinaan  musikal,  mengaktifkan peserta  didik  dengan  alat  musik,  tanggung  jawab,  kerja  sama,  kedisiplinan.  Pembelajaran musik  ansambel  yang  direncanakan  dengan  baik,  efektif  dan  optimal.  Fasilitas  yang diberikan pendidik kepada pesrta didik  dengan cara memberikan perhatian, menggunakan metode pembelajaran efektif akan mempermudah siswa dalam menerima dan memahami materi pelajaran.
Untuk  memenuhi  sajian  musik  ansambel  yang  terpadu  dan  enak  didengar, memerlukan  tempo  yang  stabil  untuk  memberikan  kedisiplinan  siswa.  Hal-hal  yang  perlu diperhatikan dalam pembelajaran musik ansambel yaitu pemilihan lagu harus sesuai dengan kemampuan  peserta  didik.  Pemilihan  jenis  alat  musik  bagi  peserta  didik  harus  tepat  dan menjaga  alat  musik  agar  awet  dan  tahan  lama.  Materi  teori  musik  yang  meliputi  melodi, irama,  harmoni  dan  ekspresi  karena  itu  secara  garis  besar  pertunjukan  musik  harus menampilkan  yang  bagus  agar  penonton  menjadi  terkesima  dengan  penampilan  musik tersebut.  Secara  garis  besar  musik  ansambel    terdiri  dari  tiga  bagian  yaitu:  permainan introduksi (melodi yang dimainkan pada awal lagu sebelum memulai lagu), permainan lagu (tema), permainan coda (melodi yang dimainkan setelah tema/ lagu).
Berdasarkan observasi awal pembelajaran seni budaya khususnya pada pembelajaran seni  budaya  di  kelas  X-2  SMA  Negeri  1  Tilatang  Kamang  pada  materi  praktek  ansambel bermain  musik  modern  dengan  alat  musik  yaitu  pianika  dan  rekorder  dengan  lagu Minangkabau,  pada  pembelajaran  tersebut,  guru  menggajarkan  pembelajaran  musik ansambel sesuai  dengan RPP dan silabus yang telah disediakan dari sekolah SMA Negeri 1 Tilatang Kamang dengan menggunakan metode ceramah dan demonstrasi selanjutnya siswa kelas X-2 SMA Negeri 1 Tilatang Kamang menerapkan dengan metode teman sejawad/ tutor sebaya  dan  metode  latihan.  Musik  ansambel  yaitu  salah  satu  materi  pembelajaran  seni budaya  yang  ada  di  SMA  Negeri  1  Tilatang  Kamang.  Ketersediaan  fasilitas  alat  musik  di sekolah SMA Negeri 1 Tilatang Kamang terbilang cukup lengkap dan bagus, dan alat musik tersebut juga terawat.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  pelaksanaan pembelajaran musik ansambel di kelas X-2 SMA Negeri 1 Tilatang Kamang. Namun pada saat observasi  awal  dilakukan  datangnya  wabah  penyakit  yang  melanda  dunia  yaitu  covid  19 atau  virus  corona  yang  bersifat  pandemi  yang  penyebarannya  sangat  cepat  dan  dapat mengakibatkan  kematian.  Hal  ini  menjadi  kendala  besar  bagi  peniliti  karena  akibat
pandemik  covid19.  Dari  pihak  sekolah  menyepakati  jam  pembelajaran  dikurangi  dari  jam pemebelajaran semula 2 X 45 menit di potong menjadi 2 X 30 menit dala

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  analisis, dimana peneliti mendeskripsikan pembelajaran musik ansambel yang dilakasanakan di kelas X-2  SMA  Negeri  1  Tilatang  Kamang.  Sebagaimana  juga  dinyatakan  Moleong  bahwa penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh subjek penelitian, seperti perilaku, presepsi, motivasi (Moleong, 2005: 11).
Objek penelitian yang dilakukan yaitu siswa kelas X-2 SMA Negeri 1 Tilatang Kamang. Instrumen penelitian yaitu peneliti sendiri, dibantu instrumen pendukung seperti alat tulis, kamera  foto  dan  kamera  digital.  Menurut  Moleong  pada  penelitian  kualitatif,  peneliti berperan  sebagai  perencana,  pelaksana,  pengumpul  data,  serta  melakukan  analisis, sehingga  mendapat  hasil  yang  akurat  (Moleong,  2010:  168).  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  langkah  studi  pustaka,  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Sedangkan  untuk  menganalisis  data  dilakukan  langkah  pengumpulan  data,  reduksi  data, display data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Hasil

## Pertemuan Pertama
Guru meminta siswa untuk membuka buku Lembar Harian Siswa (LHS) dan membaca tentang  musik  modren  sambil  guru  menjelaskan  apa  itu  musik  modern  dan  menjelaskan beberapa  contoh  alat-alat  musik  modern  serta  cara  memainkanya  yang  ada  di  Indonesia sehingga siswa menjadi proaktif dalam pembelajaran.
Setelah  itu  guru  memberikan  penjelasan  dan  tujuan  kepada  siswa  tentang  materi musik  ansambel  dengan  lagu  Minangkabau,  dan  menanyakan  siapa  saja  siswa  yang  bisa memainkan  dan  menjelaskan  cara  memainkan  alat  musik  pianika  dan  rekorder  dan menanyakan siapa sudah memiliki alat musik pianika dan rekorder, guru pun menanyakan kepada  siswa  siapa  yang  bisa  menyanyikan  lagu  Minangkabau  dan  bisa  memainkanya dengan  alat  musik,  dan  menanyakan  kepada  siswa  pernah  mendengarkan  lagu Minangkabau  dengan  menggunakan  alat  musik  modern.  Dikarenakan  materi  musik ansambel  mengunakan  alat  musik  pianika  dan  rekorder,  dan  guru  membagikan  siswa menjadi 2 kelompok atas berdasarkan siswa yang punya pianika dan tidak punya pianika.
Guru  menawarkan  kepada  siswa  yang  tidak  punya  pianika  untuk  memainkan  alat musik  rekorder,  dan  guru  meminta  kepada  ketua  kelas  untuk  mengambil  alat  musik rekorder di ruangan alat musik sekolah dan membagikan kepada siswa yang tidak punya alat musik  pianika  dan  meminta  kepada  siswa  untuk  menjaga  alat  musik  tersebut  dan dikembalikan  kepada  sekolah  setelah  pembelajaran  musik  ansambel  sudah  selesai.  Guru mencontohkan kepada siswa bagaimana cara memainkan lagu Minangkabau dengan tempo yang  lambat  60MHz  dan  mencontohkan  dengan  tempo  standar  70  MHz  dan  memahami ritme yang sebenarnya, agar siswa dapat meniru memainkan dengan ritme yang benar, dan
guru meminta kepada siswa untuk mencoba kembali memainkan lagu Minangkabau dengan alat  musik  piano  dan  rekorder  seperti  guru  ajarkan  supaya  guru  bisa  memahami  sejauh mana perkembangan siswa terhadap lagu Minangkabau

## Pertemuan Kedua
Sebelum  guru  memulai  pembelajaran,  guru  menanyakan  proses  latihan  yang  telah siswa  latih  di  rumah  dalam  bentuk  kelompok  kecil  minimal  dua  orang  siswa  yaitu menggunakan pianika dan rekorder atau kelompok besar yang berjumlah enam orang siswa dengan formasi tiga siswa yang mengunakan pianika dan tiga siswa lagi yang menggunakan rekorder dan guru menanyakan kepada siswa siapa saja yang masih belum menguasai lagu Minangkabau  dan  mengulang  kembali  secara  bersama  dengan  dimulai  tempo  60MHz  dari tepukan  tangan  guru.  Guru  memperhatikan  cara  siswa  memainkan  alat  musik  pianika  dan rekorder dan menjelaskan cara memainkan alat musik tersebut dan mengulang kembali cara memainkan  lagu  Minangkabau  versi  alat  musik  pianika  dan  rekorder.  Melihat  dari  hasil latihan  siswa  ada  beberapa  siswa  yang  bisa  memainkan  lagu  Minangkabau  dan  ada  pula yang  sedikit  bisa  memainkan  lagu  tersebut  dan  ada  pula  yang  masih  kurang  bisa memainkan, dan guru memberikan motivasi kepada siswa yang belum bisa memainkan lagu Minangkabau agar siswa menjadi giat untuk berlatih dan menanyakan apa saja kendala yang telah di  alami  siswa  dalam  latihan  dari  pertemuan  pertama  ke  pertemuan  kedua.  Sesekali guru memberikan tempo yang menurut guru standar  yaitu 70 MHz untuk memainkan lagu Minangkabau, dan mengulang kembali ke tempo 60MHz yang lambat dari tepukan tangan guru. Guru sesekali menyuruh kepada siswa yang bisa memainkan lagu Minangkabau untuk menjadi  acuan  kepada  siswa  lain  agar  menjadi  termotivasi  untuk  bisa  memainkan  lagu Minangkabau.

## Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga hampir semua siswa bisa memainkan lagu Minangkabau dan guru lansung meninta kepada siswa untuk latihan bersama dengan mengunakan alat musik masing-masing  dan  diawali  dari  alat  musik  pianika  dan  selanjutnya  alat  musik  rekorder dengan  tempo  yang  lambat  yaitu  60  MHz  yang  diaba-aba  dari tepukan  tangan  guru.  Guru meminta kepada sebagian siswa untuk menyanyikan lagu Minangkabau dan sebagian lainya memainkan  lagu  Minangkabau  dengan  alat  musik  masing-masing,  supaya  siswa  dapat menghayati  lagu  tersebut  sehingga  siswa  bisa  memainkan  alat  musik  dengan  penjiwaan siswa tersebut, setelah siswa melakukan yang sesuai guru minta, selanjutnya guru mencoba meminta  untuk  memain  lagu  Minangkabau  secara  bersama  dengan  tempo  yang  lambat 60MHz  sampai  ke  tempo  yang  standar  yaitu  70MHz  dengan  cara  berulang-ulang.  Dari pengamatan  guru,  siswa  sudah  terlihat  kompak  dan  seirama  dan  ada  juga  yang  masih kurang mampu untuk memainkan lagu Minangkabau.

## Pertemuan Keempat
Sebelum  guru  memulai  ujian  praktek  bermain  musik  ansambel  dengan  lagu Minangkabau, guru meminta kepada siswa untuk latihan terlebih dahulu supaya siswa tidak ragu  atau  tidak  salah  dalam  memainkan  musik  ansambel.  Guru  mengulang  kembali menanyakan  cara  memainkan  alat  musik  dan  penjelasan  apa  itu  musik  ansambel  yang menjadikan nilai tambahan buat siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru. Guru memulai penilaian  sacara  bersama  dan  secara  individu dengan tiga  aspek  penilaian  yaitu  ketepatan ritmis.
Tabel 1. Rekap Penelian Musik Ansambel Kelas X-2
No Nama KD 3.1 KD 4.1 Jumlah 1 Agrevo syahbani 80 85 82,5 2 Alda salma afifah 96 90 93 3 Alfito Ramadhan putra lasmono 98 85 91,5 4 Anggia febrilina zani 85 85 85 5 Dea putri yani 87 83 85 6 Dinny three maulani 86 90 88 7 Divamelia fitrienshe 90 90 90 8 Ezi rahmadatul fitri 78 85 80 9 Faizah shalsabila putri 80 90 85 10 Hazel putra perdana 85 90 87,5 11 Kaila murni 88 90 89 12 Kevin agustian 78 80 79 13 Lula fayza yunanda 90 90 90 14 Marleni zulmaputri 80 90 85 15 Marvin Ramadhan 78 85 80 16 Mila khairatinnisa 88 90 89 17 Mila rahmatul isa 90 90 90 18 Muhammad mulya raihan 80 75 77,5 19 Muhammad syukri azhari 78 85 80 20 Mutya asnizal putri 88 90 89 21 Nabil alif 78 80 79 22 Naura nazifa afresia 80 90 85 23 Puti nabila syifa 83 85 84 24 Rahma wahyuni 81 85 83 25 Rahmadhyna luvany 90 90 90 26 Rahman hakim 80 90 85 27 Randa pratama putri. A 81 85 83 28 Salsa nabila 88 90 89 29 Silvi rahmatul utami 85 90 87,5 30 Silviana putri 86 85 85,5 31 Siska aulia putri 80 85 82,5 32 Usnahtul asnah 86 90 88 33 Valerian osya 85 85 85 34 Viola Ananda irsya 91 90 90,5
Dari  data  penilaian  yang  telah  dianalisis  kembali  terdapat  hampir  semua  siswa memperoleh  nilai  yang  bagus  dan  memuaskan  dalam  kategori  penilaian  konsptual  dan kategori  penilaian  praktek.  Nilai  tertinggi  di  peroleh  oleh  Viola  Ananda  irsya  dan  nilai terendah diperoleh oleh Muhammad Mulya Raihan. Secara konseptual ada beberapa siswa yang  kurang  mengerti  tetapi  secara  praktek  siswa  bisa  memahami  pelajaran  musik ansambel.
Gambar 1. Proses Pembelajaran Seni Budaya di kelas X-2 SMA Negeri 1 Tilatang Kamang (Dok. Saidul Ihsan, 15  Maret 2022)

## 2. Pembahasan
Pembelajaran seni budaya (seni musik) yang mengedepankan praktek adalah sebuah trobosan  yang  perlu  dikembangkan  lebih  lanjut,  menggingat dimensi praktis  yang  menjadi karakter  utama  pembelajaran  seni  di  sekolah.  Dalam  sebuah  pembelajaran  praktek  siswa dapat  mengembangkan  kemampuan  dan  kreatifitasnya  pada  diri  sendiri  siswa  atau  pada suatu  kelompok  dan  mau  belajar  sesuatu  hal  yang  baru  dalam  mata  pembelajaran  seni budaya. Sejalan dengan pernyataan Suparno dalam (Darlia 2010: 2) bahwa belajar bukanlah kegiatan  yang  bersifat  pasif  dan hanya  menerima  materi  dari  guru  saja, melainkan  belajar merupakan proses aktif untuk menggali pengalaman, mencari dan menemukan pengalaman baru  serta  mengasimilasi  dan  menghubungkan  antara  keduanya  guna  membentuk  makna. Sehingga makna tercipta dari apa yang siswa lihat, dengar, rasakan, dan alami.
Daya upaya guru dalam mengajarkan pembelajaran musik ansambel terbilang sangat bagus,  dikarenakan  guru  mengajarkan  secara  jelas  dan  teliti  mengulang  kembali  apa  bila siswa  ada  yang  kurang  mengerti,  dan  guru  pun  mengajar  dengan  perlahan  dan  bertahap supaya siswa bisa memahami pembelajaran musik ansambel dengan alat musik pianika dan rekorder.  Karena  guru  mengunakan  metode  yang  tepat  dan  media  pembelajaran  yang lengkap terhadap pembelajaran musik ansambel. Hal ini sejalan dengan pendapat Turrahmi, yang  menyatakan  bahwa  ada  dua  unsur  yang  amat  penting  pada  proses  belajar  mengajar yaitunya metode mengajar serta media pembelajaran (Turahmi, 2017).
Minat siswa terhadap pembelajaran musik ansambel sangat memuaskan dapat dilihat dari hasil pembelajaran ujian harian siswa yang bagus yang dikarenakan siswa mau belajar dan  melakukan  sesuatu  hal  yang  baru  dan  bermanfaat.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Rohaeti  menyatakan,  untuk  mendorong  serta  membangkitkan  minat  siswa  untuk  belajar diperlukan  teknik  yang  efektif  sebagai  upaya  dalam  mengembangkan  minat  belajar (Rohaeti, 2005: 28).
Dari  pelaksanaan  pembelajaran  musik  ansambel  dengan  keterbatasan  jam  pelajaran yang  dikarenakan  ada  pandemi  tetapi  minat  dan  daya  tangkap  siswa  tidak  hilang,
dikarenakan  dari  upaya  guru  yang  mau  mengajarkan  kepada  siswa  tentang  pembelajaran musik  ansambel  dan daya  tangkap  siswa  yang mau  untuk  belajar  menjadikan  pelaksanaan pembelajaran  musik  ansambel  menjadi  lancer.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Orlich mengatakan  untuk  menentukan  kualitas  pendidikan,  proses  pembelajaran  merupakan elemen kuncinya (Orlich, 2010). Aapabila pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan baik maka kualitas proses pembelajaran pun akan tercapai dengan baik

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran  musik ansambel  di  kelas  X-2  SMA  Negeri  1  Tilatang  Kamang  terbilang  bagus.  Dikarenakan  guru mengajarakan  materi  musik  ansambel  dengan  cara  tidak  tergesa-gesa,  dilihat  dari  guru memberi materi musik ansambel secara bertahap sesuai dengan kemampuan siswa sampai siswa  bisa  menguasai  materi  musik  ansambel  secara  konsep  dan  praktek  setiap pertemuanya,  dan  guru  pun  selalu  tidak  lupa  untuk  menginggatkan  kepada  siswa  untuk dilatih  sacara  pribadi  atau  secara berkelompok di  luar  jam  pelajaran  sekolah.  Supaya  guru bisa melihat sejauh mana kemampuan siswa dan menargetkan materi musik ansambel, dan mendapatkan hasil ujian harian yang bagus.

## Referensi
Aulia, Moerent & Hadi, Harisnal. (2021). Pembelajaran Gitar Berbasis Daring Di SMA Negeri 5 Tanjung Jabung Timur. E-Jurnal Sendratasik, 10(3) 117-128.
Annisa  Hayatul  Hasna  &  Esy  Maestro.  (2020).  Pembelajaran  Bernyanyi  Secara  Unisono  Do Kelas VII-1 SMP Negeri 1 Painan KAB. Pesisir Selatan. E-Jurnal Sendratasik 9(1) 27
Banoe. 2003. Kamus Musik. Yogyakarta: Kanisius.
Darlia,  T.  (2010).  Penerapan  model  pembelajaran  talking  stick  untuk  meningkatkan  hasil belajar IPS pada siswa kelas V SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar. Penerapan model  pembelajaran  talking  stick  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  pada  siswa kelas V SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar/Tatik Darlia .
Elfina Firman & Ardipal. (2021). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Seni Budaya Melalui Media Audiovisual di SMA Negeri 1 Bonjol. E-Jurnal Sendratasak 10(4) 17-24
Hakim, Thursan. (2005). Belajar Secara Efektif. Jakara: Puspa Swara.
Hartono. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Musik Talempong Pacik Kelas VIII-1 SMP Islam Al-Azhar Kota Padang. E-Jurnal Sendratasik 10(1) 168-177.
Insani,  Parrhesia  &  EDP,  Irdhan.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Seni  Budaya Menggunakan  Pembelajaran  Daring  Di  SMA  Negeri  3  Padang  Panjang. E-Jurnal Sendratasik, 9(2) 15.
Moleong. Lexy, J, (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Moleong. Lexy, J, (2010) . Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Muhammad  Darwis  Dasopang.  (2017).  Belajar  dan  pembelajaran.  Padangsidipuan  :  Fitrah Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu.
Orlich ,  D.C., Harder ,  R.J., Callahan ,  R.C., Trevisan ,  M.S.  and Brown ,  A.H. ( 2010 ). Teaching strategies: A guide to effective instruction.
Purnomo,  Wahyu  dan  Fasih  Subagyo.  (2010).  Terampil  Bermusik  SMP  dan  MTS.  Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional Quark: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika dan Teknologi.
Turrahmi,  N.,  Erfan,  M.,  &  Yahya,  F.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Berbasis Microsoft Office Power Point Pada Materi Objek IPA dan Pengamatannya.
Widyanti,  Tyas  &  EDP,  Irdhan.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Seni  Budaya  di Kelas VII SMP Negeri 7 Padang. E-Jurnal Sendratasik 9(3) 15.