## Pendahuluan
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan indikator yang sangat penting bagi anak di tahun  pertama  kehidupannya.  Pertumbuhan  merupakan  hal  yang  bertakaitan  dengan bertambahnya  sel  tubuh  organisme,  sementara  perkembangan  merupakan  proses  perubahan seseorang  sepanjang  usianya  (Cole,  2012).  Proses  tumbuh  kembang  pada  anak  merupakan proses  yang  akan  dilewati  sesuai  dengan  tahapan  usianya,  seperti  perkembangan  kognitif, sosial emosional dan kemampuan wicara (komunikasi, perkembangan motorik (Butchon, R., & Liabsuetrakul, 2017).
Jumlah anak balita di Provinsi Riau tahun 2023 sebanyak 2.480.685, yang medapatkan pelayanan  Kesehatan  sesuai  standar  berjumlah  89,35%  (Riau,  2022).  Prevalensi  gangguan tumbuh  kembang  sekiat  16%  balita  Indonesia  yang  mengalami  gangguan  pendengaran  dan

## Analisis Pengaruh Perkembangan Motorik terhadap Kemampuan Bahasa Wicara Anak
Lailatul Izzah 1 , Renny Rahmalia 2 , Eva Yuliza 3 , Raspan Hamdi 4
Fakultas Dakwah, Program Studi Psikologi Islam, Institut Agama Islam Diniyyah Pekanbaru 1,2,3
Program Studi Psikologi, Universitas Prima Indonesia PSDK Pekanbaru
e-mail : izzah@diniyah.ac.id

## Abstract
The aim of this research is to determine the percentage of the contribution of motor development to children's speech language abilities. This research involved 23 typical preschool age children. Each child's motor and speech  language  abilities  were  measured  using  the  Developmental  Profile  instrument.  Based  on  statistical analysis, it was found that the influence of motor skills on speech language abilities was 18.7%, while 81.3% of speech language abilities were influenced by variables other than motor skills. This study reveals that there is  an influence  between  motor  skills  and  children's  speech  language  abilities.  This  study  has  limitations  in terms of sample size, so this may influence the results of this research. Therefore, a representative sample that can represent the population in Indonesia is needed for further studies. However, this could be an important initial study in a country where research on this subject has traditionally been limited.
Keywords: Motorics, Languange, Speech, Simple Regression Analysis

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persentase dari besarnya kontribusi perkembangan motorik terhadap  kemampuan  bahasa  wicara  anak.  Penelitian  ini  melibatkan  23  anak  tipikal  usia  prasekolah. Kemampuan  motorik  dan  bahasa  wicara  pada  setiap  anak  diukur  menggunakan  instrument Developmental Profile . Berdasarkan analisis statistic, ditemukan pengaruh antara kemampuan motorik terhadap kemampuan Bahasa  wicara  sebesar  18,7%,  sedangkan  81,3% kemampuan  Bahasa  wicara  dipengaruhi  oleh  variable  lain selain  motorik.  Studi  ini  mengungkapkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  kemampuan  motorik  dengan kemampuan  Bahasa  wicara  anak.  Studi  ini  memiliki  keterbatasan  dalam  hal  ukuran  sampel,  sehingga  hal tersebut  dapat  mempengaruhi  hasil  dari  penelitian  ini.  Oleh  karena  itu,  sampel  representatif  yang  dapat mewakili populasi di Indonesia diperlukan untuk studi lebih lanjut. Namun, ini bisa menjadi studi awal yang penting di suatu Negara, dimana penelitian terkait hal ini secara tradisional masih terbatas.
Kata Kunci: Motorik, Bahasa, wicara, analisis regresi sederhana
gangguan motorik pada tahun 2010 mencapai 35,7%. Gangguan bicara dan Bahasa didapatkan hasil yang masih tinggi yaitu 2,3%-24,6% (Probosiwi, H., Huriyati, E., & Ismail, 2017).
Perkembangan kemampuan wicara merupakan perkembangan komunikasi yang menjadi indikator  seluruh  perkembangan  anak,  jika  anak  mengalami  keterlambatan  atau  kerusakkan pada  sistem  bicara  dan  Bahasa  akan  melibatkan  perkembangan  kognitif,  sensori,  motorik, psikologis, emosi dan lingkungan disekitar anak (Soetjiningsinh & Gde, 2013). Menurut Survei populasi nasional, persentase anak-anak dengan gangguan bicara dan Bahasa umumnya lebih tinggi pada kelompok usia 3 hingga 6 tahun (11%). Pesertase paling rendah pada kelompok usia 7 hingga 10 tahun (9,3%) (Black et al ., 2015).
Kemampuan  motorik  telah  menjadi  fokus  utama  dari  para  peneliti  untuk  mengaitkan pentingnya  kemampuan  motorik  dalam  perkembangan  Bahasa  wicara.  Kebanyakan masyarakan umum berpikir bahwa kemampuan motorik dan Bahasa sebagai dua jenis domain perkembangan  yang  tidak  memiliki  hubungan  satu  dengan  yang lainnya.  Penelitian  terbaru, menunjukkan bahwa ada hubungan yang jelas antara motorik dan Bahasa (Iverson J.M., 2010).
Setiap  jenis  gerakan  termasuk  dalam  perkembangan  motorik  pada  dasarnya menghasilkan  pengendalian  kekuatan  fisik,  pengelolaan  kekuatan  otot  dan  kekuatan biomekanik.  Hasil  penelitian  perkembangan  menemukan  anak-anak  dengan  keterampilan motorik kasar yang baik, berkaitan dengan bagaimana kualitas komunikasi orangtua dan anak (Dosma et al., 2012).
Chart  Milestone  Development dan  Denver  II  dapat  melihat  perkembangan  anak.  Alat pengukur  ini  dapat  membantu  mendiagnosa  perkembangan  anak  terhadap  keterampilan motorik  dan  perkembangan  kemampuan  Bahasa  wicara  anak  (Sheldrick  &  Perrin,  2013). Dalam  praktek  klinis,  gangguan  motorik  sering  dijumpai  terjadi  bersamaan  pada  anak-anak yang  didiagnosis  dengan  berbagai  gangguan  Bahasa  dan  wicara  (Hill,  2001).  Studi menunjukkan  bahwa  40%  hingga  90%  anak-anak  dengan  gangguan  wicara  atau  Bahasa mengalami berbagai gangguan motorik (Hill, 2001).
Berdasarkan latarbelakang di atas maka peneliti ingin mengetahui apakah ada pengaruh dari  kemampuan  motorik  terhadap  kemampuan  Bahasa  wicara  anak  dan  bertujuan  untuk mengetahui seberapa besar kontribusi kemampuan motorik anak terhadap kemampuan Bahasa wicara pada anak usia dini.

## Metode Penelitian

## Desain Penelitian dan Subjek
Penelitian  ini  adalah  penelitian cross-sectional. Subjek  di  dalam  penelitian  ini  adalah  23  (9 Perempuan; 14 Laki-laki) anak tipikal usia prasekolah yang berada di Pekanbaru. Dua puluh tiga subjek dipilih menggunakan non-probability sampling approach.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data di dalam penelitian ini adalah Screening Tool Developmnet dalam bentuk  Skala.  Kemampuan  motorik  dan  bahasa  wicara  (yang  merupakan  bagian  dari komunikasi) komunikasi (bahasa wicara) yang selanjutnya akan disebut bahasa wicara pada setiap  anak  diukur  menggunakan Developmental  Profile  3 (Alpern,  2007). Developmental Profile 3 adalah instrumen tes berjenis norm- referenced test. Kemampuan motorik yang diukur oleh Developmental Profile 3 termasuk koordinasi motorik kasar dan motorik halus, kekuatan motorik,  stamina,  fleksibilitas  motorik,  dan  sikuensial  motorik  (Alpern,  2007).  Sedangkan kemampuan  komunikasi  yang  diukur  oleh Developmental  Profile  3 termasuk  kemampuan bahasa reseptif, ekspresif, wicara, dan gestur (Alpern, 2007). Selanjutnya dalam penelitian ini yang akan diteliti adalah kemampuan Bahasa wicara

## Prosedur Pengumpulan Data
Setiap  orangtua  dari  masing-masing  subjek  diminta  mengisi  skala  dari  instrumen  tes Developmental  Profile  3. Setelah  semua  data  diperoleh,  selanjutnya  peneliti  merubah  skor mentah ( raw score ) menjadi skor standar ( standard score ).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Analisis Deskriptif
Dua  puluh  tiga  anak  tipikal  (9  Perempuan;  14  Laki-laki)  dilibatkan  di  dalam  penelitian  ini.
Profil kemampuan motorik dan kemampuan bahasa wicara, baik pada laki-laki dan perempuan dapat dilihat pada Tabel 1, 2, dan 3.
Table 1. Subjek Penelitian Rata-rata Deviasi Std. (SD) Usia 4.52 .511 Motorik 86.48 13.6 Komunikasi 98 17.3
Tabel 2. Kemampuan Motorik Motorik Rata-rata Deviasi Std. (SD) Laki-laki (N: 14) 87.21 17.35 Perempuan (N:9) 85.33 4.58 Tabel 3. Kemampuan Komunikasi Komunikasi Rata-rata Deviasi Std. (SD) Laki-laki (N: 14) 93 17.88 Perempuan (N:9) 105 14.04

## Analisis Statistik
Hasil analisis regresi berganda dapat dilihat pada Tabel 4. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh R Square sebesar 0.187. Nilai ini mengandung arti bahwa kemampuan motorik mempengaruhi kemampuan  komunikasi  sebesar  18.7%,  sedangkan  81.3%  kemampuan  komunikasi dipengaruhi oleh variabel lain selain motorik
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate .433 .187 .149 16.019

## Diskusi
Dalam  studi  pendahuluan  ini,  peneliti  menemukan  fakta  bahwa  adanya  pengaruh  dari kemampuan motorik terhadap kemampuan bahasa wicara. Meskipun tidak lebih dari 50%, hal ini tentu menjadi catatan tersendiri, dimana kita dapat memahami bahwa kemampuan motorik menjadi  salah  satu  faktor  atau  variabel  yang  berkontribusi  terhadap  perkembangan  bahasa wicara. Hal ini sejalan dengan  penelitian yang dilakukan Iverson J.M., 2010 yang mengatakan bahwa  ada  hubungan  yang  jelas  antara  motorik  dan  Bahasa.  Kemudian,  selain  kemampuan motorik,  juga  telah  didokumentasikan  beberapa  variabel  yang  telah  dianggap  berkontribusi pada  perkembangan  bahasa  wicara,  seperti  misalnya, verbal  short-term  memory (V-STM) , verbal  working  memory (V-WM) ,  processing  speed ( P.  Speed )  dan executive  function ( E. Function ) (Clinical Evaluation of Language Fundamentals, 2005); (Baddeley, 2000); (Gooch et al, 2016). Berdasarkan temuan-temuan ini pula, pada akhirnya kita dapat mengetahui dan memetakkan lima variebal yang dapat mempengaruhi kemampuan bahasa wicara (Gambar 1.)
Gambar 1. Lima Variabel

## Simpulan
Ada  pengaruh  kemampuan  motorik  terhadap  kemampuan  Bahasa  wicara  anak.  Bagi peneliti selanjutnya, disaranakan untuk menggunakan kuesioner dan parameter yang memiliki validitas  lebih  tinggi  dari  sebelumnya  ahar  pengolahan  datanya  lebih  mudah.  Selamutnya penelitian    ini  memiliki  keterbatasan  dalam  hal  ukuran  sampel,  sehingga  hal  tersebut  dapat mempengaruhi  hasil  dari  penelitian  ini.  Oleh  karena  itu,  sampel  representatif  yang  dapat mewakili populasi di Indonesia diperlukan untuk studi lebih lanjut. Namun, ini bisa menjadi studi awal yang penting di Negara dimana penelitian terkait hal ini secara tradisional terbatas. Kemudian, adapun saran untuk penelitian selanjutnya adalah mengidentifikasi secara simultan lima variabel yang dapat mempengaruhi kemampuan bahasa wicara.

## Daftar Pustaka
Alpern, G. D. (2007). Developmental profile 3 . WPS Publishing. Baddeley, A. . (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Science . 4 , 417–423.
Butchon,  R.,  &  Liabsuetrakul,  T.  (2017). Journal  of  Child  &  Adolescent  Behavior  The Development and Growth of Children Aged under 5 years in Northeastern Thailand : a Cross-Sectional  Study . 5  (1) ,  1–6.  https://doi.org/https://doi.org/10.4172/2375- 4494.1000334
Clinical  Evaluation  of  Language  Fundamentals.  (2005). Technical  report:  Correlations between the CELF-4 and WISC-4 integrated . Harcourt Assessment, Inc. Gooch et al. (2016). The development of executive function and language skills in the early school years. Journal of Child Psychology and Psychiatry , 57:2 , 180–187.
Hill,  E.  L.  (2001).  Non-specific  nature  of  specific  language  impairment:  A  review  of  the
Motor Function
18.7% V-STM ? V-WM ? P. Speed ? E. Function ? Speech Language
literature  with  regard  to  concomitant  motor  impairments. International  Journal  of Language and Communication Disorders , 36(2) , 149–171.
Iverson  J.M.  (2010).  Developing  language  in  a  developing  body:  the  relationship  between motor development and language development. J Child Lang , 37(2) , 229–261. Probosiwi, H., Huriyati, E., & Ismail, D. (2017). Stunting dan perkembangan anak usia 12-60 bulan di Kalasan. Berita Kedokteran Masyarakat , 33(11) , 559. https://doi.org/https://doi.org/10.22146/bkm.26550 Riau, D. K. P. (2022). Profil Kesehatan Provinsi Riau . Dinas Kesehatan Provinsi Riau.
Sheldrick,  R.  C.,  &  Perrin,  E.  C.  (2013).  Evidence-based  milestones  for  surveillance  of cognitive,  language,  and  motor  development. Academic  Pediatrics , 13 (6),  577–586. https://doi.org/10.1016/j.acap.2013.07.001