## Implementasi Media Video Animasi Terhadap Kemampuan
Berbahasa Pada Anak Usiadini Kelompok B Di TK ABA 2 Aimas Kabupaten Sorong

## Wayanti
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong wayanti2001@gmail.com

## Abstrak
Berdasarakan  observasi  di  TK  ABA  2  Aimas  Kabupaten  Sorong  pada kelompok  B  bahwa  anak  usia  5-6  tahun  dalam  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan  media  video  animasi  dapat  membantu  kemampuan  bahasa  .  Ada beberapa anak yang kesulitan dan hendakknya yang dihadapi oleh guru diantaranya, berbahasa memiliki artikulasi yang kurang jelas, kurang lancar dalam berbahasa, terlihat  juga  beberapa  anak  kesulitan  saat  diminta  menceritakan  pengalamannya saat berada di suatu tempat, menceritakan kembali pembelajaran yang disampaikan oleh  guru,  ada  anak  yang  terlihat  pasif  hanya  diam  mendengarkan.  Kemampuan berbahasa  yang  masih  rendah  terlihat  di  dalam  kelas  yang  cenderung diam/pasif.Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  upaya  untuk  penerapan  kemampuan berbahasa anak di TK ABA 2 Aimas Kabupaten Sorong melalui video animasi yang bersifat edukatif. Hal ini dimaksudkan agar anak lebih aktif dan bersemangat dalam menyimak,  berkomentar  dan  menambah  pembendaharaan  kata  pada  anak  didik serta  menciptkan  suasana  senang  dalam kelas.  Media audio  visual  menarik  yang dapat  diterapkan  oleh  penelit  di  TK  ABA  2  Aimas  tujuan  penelitian  yang  ingin dicapai  adalah  untuk  mengetahui  implementasi  media  video  animasi  terhadap kemampuan berbahasa pada anak TK ABA 2 Aimas Kabupaten Sorong.Penelitian menggunakan  metode  kualitatif  yaitu  dengan  mencari  informasi  seperti pengamatan, wawancara, dokumentasi (Moleong, 2014). Dalam penelitian ini data yang  diperoleh  adalah  data-data  yang  berupa  data  deskriptif  yang  tidak menggunakan  data  yang  berupa  angka  untuk  menerangkan  hasil  penelitian.  Data deskriptif  tersebut  berkaitan  dengan  hasil  penelitian  yaitu  Implementasi  Media Video Animasi Terhadap Kemampuan Berbahasa Pada Anak Usia Dini Kelompok B  di  TK  ABA  2  Aimas  Kabupaten  Sorong.Analisis  dalam  penelitian  kualitatif terdiri  dari  tiga  komponen  pokok  yaitu  reduksi  data,  sajian  data,  dan  penarikan simpulan  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulan  bahawa  implementasi media video animasi dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak di TK ABA 2  Aimas  telah  dilaksanakan  dengan  baik.  Kegiatan  yang  diberikan  oleh  peneliti berjalan  sesuai  harapan  dan  pencapaian  perkembangan  anak  yaitu  8  anak Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dan  2  anak  Berkembang  Sesuai  Harapan(BSH) dengan  adanya  kegiatan  pembelajaran  penggunaan  media  video  animasi  dapat membantu  kemampuan  bahasa  anak  lebih  baik  dan  lebih  semangat  dan  adanya kegiatan ini membantu meningkatkan kemampuan bahasa anak.

## Kata Kunci : Video animasi kemampuan berbahasa
Vol. 4 No. 1 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Anak usia dini adalah sekelompok manusia yang memiliki proses pertumbuhan dan  perkembangan  yang  unik,  memiliki  potensi  serta  memiliki  cirikhas  tertentu. Pada usia ini otak anak akan mengalami perkembangan paling cepatdalam sejarah kehidupannya. Rentang usia lahir sampai 6 tahun anak mengalamimasa keemasan ( golden  age )  yang  merupakanmasa  di  mana  anak  mulai  peka  untuk  menerima berbagai  stimulus/rangsangan  (Yuniarni,  2016)  oleh  karena  itu,  perkembangan pada masa awal ini menjadi penentu untuk perkembangan anak selanjutnya. Pada usia  dini  sangat  baik  di  kembangkan  kemampuan  berbahasa  anak  dapat menciptakan  berbagai  interaksi  simbolik,  dalam  mengungkapkan  perasaan, pengalaman  dan  pengetahuannya.  Menurut  Kurniah  (2017:  45)  perkembangan bahasa  pada  anak  usia  dini  terbagi  dalam  empat  aspek  diantaranya  yaitu: menyimak,  berbicara,  membaca,  serta  menulis.  Dari  keempat  aspek  tersebut menyimak  ( listening )  merupakan  keterampilan  paling  awal  sebelum  anak  bisa berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Media  video  animasi  merupakan  kegiatan mendengarkan  secara  aktif  serta  fokus  untuk  dapat  memperoleh  informasi, menangkapisi  serta  pesan  yang  disampaikan  secara  lisan.Anggraini(2019:  23) untuk meningkatkan kemampuan berbicara maka proses penyampaian materi harus dini  kembangan  dengan  baik.  Tahapan  dalam  proses  pembelajaran  dalam melakukan media video animasi pada anak usia dini yaitu: mendengar, mengerti, mengevaluasi dan menanggapi. Usman (2021: 33) dari kegiatan menonton media
video animasi akan terlatih kemampuan bahasa anak menjadi penyimak yang kritis dan kreatif. Oleh sebab itu guru dituntut untuk mampu menciptakan kondisi belajar  yang  aktif  serta  guru  harus  mampu  mendorong  aktivitas  dalam meningkatkan kemampuan bahasa anak dalam proses pembelajaran melalui media video animasi.
Berdasarakan    observasi  di  TK  ABA  2  Aimas  Kabupaten  Sorong    pada kelompok  B  bahwa  anak  usia  5-6  tahun    dalam  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan  media  video  animasi  dapat  membantu  kemampuan  bahasa  .  Ada beberapa  anak  yang  kesulitan  dan  hendakknya    yang  dihadapi  oleh  guru diantaranya, berbahasa memiliki artikulasi yang kurang jelas, kurang lancar dalam berbahasa,  terlihat  juga  beberapa  anak  kesulitan  saat  diminta  menceritakan pengalamannya saat berada di suatu tempat, menceritakan kembali pembelajaran yang  disampaikan  oleh  guru,  ada  anak  yang  terlihat  pasif  hanya  diam mendengarkan. Kemampuan  berbahasa yang masih rendah terlihat di dalam kelas yang cenderung diam/pasif..
Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  upaya  untuk  penerapan  kemampuan berbahasa anak di TK ABA 2 Aimas Kabupaten Sorong melalui video animasi yang bersifat edukatif. Hal ini dimaksudkan agar anak lebih aktif dan bersemangat dalam menyimak,  berkomentar  dan  menambah  pembendaharaan  kata  pada  anak  didik serta menciptkan  suasana  senang  dalam kelas.  Media audio  visual  menarik  yang dapat diterapkan oleh penelit di TK ABA 2 Aimas dalam memotivasi belajar anak dan  memudahkan  anak  dalam  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  anak. Media audio visual mempunyai hubungan dengan media grafis yang menyajikan pembelajaran dalam bentuk visual atau gambar yang disertai dengan rekaman audio sehingga merangsang anak untuk focus atau berkonsentrasi untuk mendengarkan cerita Media audio visual yang paling sering digunakan adalah video, film, slide. Disajikan dalam bentuk gambar animasi, suara atau bunyi, huruf maupun angka, permainan  warna  dan  sebagainya.  Adapun  jenis  media  audio  visual  yang  akan digunakan  oleh  peneliti  adalah  berupa  video  yang  akan  diputar  pada laptop  atau infokus agar anak dapat melihat isi cerita dalam video yang akan ditampilkan serta soundsystem  agar  anak  dapat  mendengar  isi  cerita  dengan  jelas  video  yang  di
tayangan didalamnya terdapat gambar-gambar sehingga anak dapat melihatnya dan mendengarnya secara langsung.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian kualitatif yaitu suatu metode  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas, sikap, kepercayaan persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Penelitian kualitatif bukan semata-mata hanya untuk mencari kebenaran, tetapi lebih pada pemahaman subjek terhadap dunia sekitarnya. Dalam  penelitian  ini  data  yang  diperoleh  adalah  data-data  yang  berupa  data deskriptif  yang  tidak  menggunakan  data  yang  berupa  angka  untuk  menerangkan hasil  penelitian.  Data  deskriptif  tersebut  berkaitan  dengan  hasil  penelitian  yaitu Implementasi Media Video Animasi Terhadap Kemampuan Berbahasa Pada Anak Usia Dini Kelompok B di TK ABA 2 Aimas Kabupaten Sorong.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari hasil observasi di TK ABA 2 Aimas Kabupaten Sorong  yang dilakukan pada bulan November 2023 dengan kegiatan penerapan media video animasi pada kemampuan  bahasa  anak  di  kelompok  B  TK  ABA  2  Aimas  Kabupaten  Sorong. Observasi awal dilakukan pada bulan September, dan penelitian dilakukan setelah peneliti menyelesaikan siding proposal yaitu dimulai dari tanggal 06 sampai dengan 18 November 2023. Penelitian ini dilakukan menggunakan Teknik pengumpulan data, melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Peneliti melakukan observasi dan wawancara  kepada  Ibu NH selaku kepala sekolah, dan ibu NR selaku guru kelompok B3. Peneliti melakukan penelitian hanya 4 kali pertemuan dan peneliti yang dilakukan dengan memfoto, meminta dokumen-dokumen yang berhubungan dengan proses pembelajaran berlangsung seperti RPPH.
Dengan  hasil  wawancara  di  atas  maka  peneliti  mulai  melakukan  kegiatan penelitian tersebut dengan menyiapkan RPPH selanjutnya menyiapkan media yang akan di gunakan seperti leptop,speaker,invokus.untuk diterapakn di TK tersebut. 1. Pelakasanaan  hari  pertama  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  hari  selasa  07 November  2023  pada  jam  07.00  wit    sampai    dengan  jam  pulang  10.00
wit.Tema    yang  di  bawakan  oleh  peneliti  yaitu  tema  menjaga  kebersihan lingkungan.
Awal kegiatan yang dilakukan peneliti yaitu menyambut anak-anak di depan kelas  dengan  bersalaman,masuk  pada  jam  7.30  wit  anak-anak  mulai  melakukan kegiatan baris-berbaris di luar kelas dan anak akan di minta untuk gerak dan lagu sebelum masuk kelas dan bertepuk tangan sekaligus bernyanyi.
Kegiatan  kedua  anak-anak  mulai  memasuki  ruang,  kelas  peneliti  mengambil tempat  untuk  memulai  kegiatan  awal  dengan  membaca  doa  sebelum  belajar sekaligus melakuakn perkenalan dengan anak di kelompok B.
Masuk pada kegiatan inti peneliti mengajak anak-anak untuk menghafal doa- doa  pendek  dan  menghafal  hadits-hadits  anak  menghafalnya  dengan  baik  dan lancar.Selanjutnya  masuk  pada  tema  kegiatan  yaitu  peneliti  menjelaskan  terkait menjaga  kebersihan  lingkungan  anak-anak  mulai  mengamati,dan  mendengarkan penjelasan  dari  penelitian  Ada  sekitar  anak  yang    masih  aktif  bermain  di  luar kegiatan.Namun  peneliti  segera  memberikan  pemahaman  kepada  anak-anak  dan memberikan ask  breaking untuk  memberikan  anak-anak  kembali  fokus.Ada beberapa  anak  yang  fokus  dan  mengamati  menyimak  penjelasan  dari  peneliti tersebut.Dan akhirnya pembelajaran akan selesai.
Masuk pada jam 09.30 wit waktu untuk anak-anak di berikan istrhat dalam 30 menit,sebelum waktu istrahat peneliti mengajak anak-anak melakukn cuci tangan dan berdoa sebelum makan.
Pada  kegiatan  selanjutnya  penutup  pada  jam  9.30  samapai  10.00  wit  waktu pulang.Anak-anak    mulai  bersiap-siap  mengemasi  barang-barang  dan  alat-alat sekolahnya  untuk  bawah  pulang.selanjutnya  peneliti  melakuakan  tanya  jawab tentang menjaga kebersihan lingkungan tersebut sesi tanya jawab“anak-anak siapa yang  bisa  menceritakan  kembali  yang  tadi  bu  guru  jelas  tentang  menjaga lingkungan  ?’  anak  beberapa  anak  yang  mau  untuk  mencerikan  kembali  video tersebut.
Selanjutnya anak-anak di ajak berdoa selesai pembelajaran bersama-sama dan selesai  berdoa  anak-anak  bersalaman  ,untuk  keluar  kelas  dan  anak-anak  akan  di jemput oleh orang tuanya masing-masing.
Hasil  dari  penelitian  kemampuan  bahasa  anak  melalui  media  video  animasi pada  hari  pertama  yaitu  4  anak,  dapat  berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  Anak mulai menceritakan kembali masih perlu bantuan peneliti dan 3 anak sudah mulai berkembang (MB) di karenakan perkembangan anak-anak ada yang berbeda ada yang  cepat  dan  ada  yang  lambat    namun  berjalannya  waktu  anak  tersebut  dapat berkembang sesuai harapan dan 3 anak berkembang (BB) dikarenakan anak masih belum mau untuk fokus.
2. Pelakasanaan  hari  pertama  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  hari  selasa  09 November  2023  pada  jam  07.00  wit    sampai    dengan  jam  pulang  10.00 wit.Tema  yang di bawakan oleh peneliti yaitu tema Banjir
Awal kegiatan yang dilakukan peneliti yaitu menyambut anak-anak di depan kelas  dengan  bersalaman,masuk  pada  jam  7.30  wit  anak-anak  mulai  melakukan kegiatan    baris-berbaris  di  luar  kelas  dengan  menggunakan  gerakan  lagu  dan bertepuk tangan sekaligus bernyanyi.
Kegiatan  kedua  anak-anak  mulai  memasuki  ruang,  kelas  peneliti  mengambil tempat    untuk  memulai  kegiatan  awal  dengan  membaca  doa  sebelum  belajar mmemulai pembelajaran.
Masuk pada kegiatan inti dengan tema kegiatan banjir .Anak-anak mulai siap dan fokus untuk  mengamati video yang akan di putarkan oleh peneliti .Anak-anak sudah  terlihat  senang  ketika  belajar  menggunakan  video  animasi  kemampuan bahasa anak mulai meningkat.Dan peneliti memberikan semangat untuk anak-anak dan tidak mudah bosan.
Selesai  kegiatan  tersebut  peneliti  memberikan  tepuk  tangan  atau  jempol memberikan semangat  bagi anak untuk kegiatan selanjutnya peneliti memberikan pertanyaan kepada anak.”siapa yang bisa menceritakan kembali?anak-anak dengan semangatnya  saya  bu  guru”segera  memberikan  jempol  kepada  anak  nya  dan bertepuk tangan.
Pada masuk jam 09.00 wit waktu untuk anak-anak di berikan istirahat dalam 30 menit,sebelum waktu istirahat peneliti mengajak anak-anak melakukan cuci tangan dan berdo’a sebelum makan.
Pada  kegiatan  selanjutnya  penutup  pada  jam  9.30  samapai  10.00  wit  waktu
pulang.Anak-anak    mulai  bersiap-siap  mengemasi  barang-barang  dan  alat-alat sekolahnya  untuk  bawah  pulang.selanjutnya  peneliti  melakuakan  tanya  jawab tentang  video  pemebelajaran  tersebut  “anak-anak  siapa  yang  bisa  menceritakan kembali  video  pemebelajaran  tadi?’  sudah  mulai  meningkat  kemampuan  bahasa pada anak.
Selanjutnya anak-anak di ajak berdoa selesai pembelajaran bersama-sama dan selesai  berdoa  anak-anak  bersalaman  ,untuk  keluar  kelas  dan  anak-anak  akan  di jemput oleh orang tuanya masing-masing.
Hasil dari penelitian kemampuan bahasa anak melalui media video animasi pada hari kedua yaitu 5  anak, dapat berkembang sesuai harapan (BSH) Anak mampu ceritakan kembali tanpa bantuan peneliti dan 3 anak sudah mulai berkembang (MB) di karenakan perkembangan anak-anak ada yang berbeda ada yang cepat dan ada yang lambat  namun berjalannya waktu anak tersebut dapat berkembang sesuai harapan dan 2 Aanak berkembang (BB) dikarenakan anak masih belum mau untuk fokus.
3. Pelakasanaan hari ketiga  yang dilakukan oleh peneliti pada hari selasa 14
November 2023 pada jam 07.00 wit  sampai  dengan jam pulang 10.00 wit.Tema  yang di bawakan oleh peneliti yaitu banjir.
Awal kegiatan yang dilakukan peneliti yaitu menyambut anak-anak di depan kelas  dengan  bersalaman,masuk  pada  jam  7.30  wit  anak-anak  mulai  melakukan kegiatan    baris-berbaris  di  luar  kelas  dengan  menggunakan  gerakan  lagu  dan bertepuk tangan sekaligus bernyanyi.
Kegiatan  kedua  anak-anak  mulai  memasuki  ruang,  kelas  peneliti  mengambil tempat untuk memulai kegiatan awal dengan membaca doa sebelum belajar.
Selanjutnya masuk pada kegiatan inti dengan kegiatan menonton video animasi tentang membuang sampah sembarangan  yang mengakibatkan banjir yang sudah di siapkan oleh peneliti,selanjut anak-anak terlihat semangat dan lebih fokus  dan mengamati pembelajaran menggunakan media video animasi dan anak tidak mudah bosan  di  dalam  kelas.Anak-anak  sudah  mengamti  video  tersebut  dan  sudah  mau menceritakan kembali dan ada  anak yang masih malu-malu untuk menceritakan kembali karena pembicaraan belum jelas, masih bantuan peneliti.Selasai kegiatan
peneliti memberikan penilaian yang dapat memberikan semangat bagi anak.
Masuk  pada  jam  09.00  wit  waktu  untuk  anak-anak  beristirahat  dalam  30 menit,sebelum waktu istirahat  peneliti mengajak anak-anak melakukan cuci tangan dan berdoa sebelum makan.
Kegiatan  selanjutnya  masuk  pada  kegiatan  penutup  pada  jam  09.30  sampai 10.00 wit waktu pulang.Anak-anak  mulai bersiap mengemasin barang dan alat-alat untuk  bawah  pulang,sebelum  berdoa  peneliti  akan  menanyakan  kembali  peneliti mau lihat anak-anak masih mengingat pembelajaran tadi.”siapa yang masih ingat tadi kita belajar apa yang siapa yang bisa jawab?serempak bu guru”Di lihat dari sini anak-anak sudah mulai meningkat perkembangan bahasanya.
Selanjutnya  anak-anak  membaca  asmaulhusna  dan    di  ajak  berdoa  selesai pembelajaran  bersama-sama  dan  selesai  berdo  anak-anak  bersalaman  ,untuk keluar kelas dan anak-anak akan di jemput oleh orang tuanya masing-masing. Hasil dari penelitian pada hari ketiga yaitu ,6 anak yang kemampuan bahasa nya meningkat  yaitu  Berkembang  sangat  bagus  (BSB)  Anak  sudah  mampu menceritakan kembali dengan bahasa nya sendiri tanpa bantuan peneliti. Dan ada 2 anak yang kemampuan bahasa masih Berkembang Sesuai Harapan (BSH) anak ini sudah bisa menceritakan kembali masih perlu bimbingan oleh peneliti Sebagian  2  anak  mulai  berkembang  (MB)  di  karena  belum  fokus  masih  perlu bimbingan dari peneliti.
4. Pelakasanaan hari ketiga  yang dilakukan oleh peneliti pada hari selasa 16
November 2023 pada jam 07.00 wit  sampai  dengan jam pulang 10.00 wit.Tema  yang di bawakan oleh peneliti yaitu banjir.
Awal kegiatan yang dilakukan peneliti yaitu menyambut anak-anak di depan kelas  dengan  bersalaman,masuk  pada  jam  7.30  wit  anak-anak  mulai  melakukan kegiatan  baris-berbaris  di  luar  kelas  dengan  menggunakan  gerakan  lagu  dan bertepuk tangan sekaligus bernyanyi.
Kegiatan  kedua  anak-anak  mulai  memasuki  ruang,  kelas  peneliti  mengambil tempat untuk memulai kegiatan awal dengan membaca doa sebelum belajar.
Masuk pada kegiatan inti peneliti mengajak anak-anak untuk menghafal surat- surat pendek  dan hadits-hadits,anak-anak sudah dapat menghafal dengan baik dan
lancar.Selanjut  peneliti  masuk  pada tema  kegiatan  yaitu  akan  memutarkan  video animasi pada tema banjir,anak-anak sudah siap dan fokus untuk akan mengamati video tersebut. Anak-anak di minta untuk menceritakan kembali dari video yang sudah tontonkan peneliti melihat anak sudah berkembang dan sangat baik.
Selanjutnya peneliti memberikan jempol karena kemampuan bahasa anak sudah meningkat dan memberikn semangat bagi anak.setelah itu pembelajaran akan selsai Masuk pada  jam 09.00 wit waktu  untuk anak-anak diberikan istirahat dalam 30  menit,sebelum  waktu  istirahat  peneliti  mengajak  anak-anak  melakukan  cuci tangan dan berdoa sebelum makan.
Kegiatan  selanjutnya  masuk  pada  kegiatan  penutup  pada  jam  09.30  sampai 10.00 wit waktu pulang.Anak-anak  mulai bersiap mengemasin barang dan alat-alat untuk  bawah  pulang,sebelum  berdoa  peneliti  akan  menanyakan  kembali  “siapa yang  masih  ingat  tadi  kita  menonton  video  animasi tentang apa  ya?serempak  bu guru”  Di  lihat  dari  sini  anak-anak  sudah  mulai  meningkat  perkembangan bahasanya.
Selanjutnya  anak-anak  membaca  asmaulhusna  setelah  itu  berdoa  pulang bersama-sama  dan  selesai  berdoa  anak-anak  bersalaman  ,untuk  keluar  kelas  dan anak-anak akan di jemput oleh orang tuanya masing-masing.
Dari hasil penelitian pada hari keempat yaitu 8 anak yang kemampuan bahasa sudah  meningkat  sangat  baik(BSB)anak  sudah  mau  lebih  fokus  dan  mengamati pembelajaran mengunakan media video animasi dan tidak mudah bosan dan lebih semangat dengan pembelajarannya dan sudah mampu menceritakan kembali tanpa bantuan  peneliti.Dan  ada  2  anak  yang  perkembangnya    Sesuai  Harapan  (BSH) sudah mulai fokus dan mengamati video pembelajaran tersebut.nampu anak masih di bimbing  agar perkembangan bahasa tercapai dengan maksimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulan  bahawa  implementasi  media video  animasi  dalam  mengembangkan  kemampuan  bahasa  anak  di  TK  ABA  2 Aimas  telah  dilaksanakan  dengan  baik.  Kegiatan  yang  diberikan  oleh  peneliti berjalan  sesuai  harapan  dan  pencapaian  perkembangan  anak  yaitu  8  anak Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dan  2  anak  Berkembang  Sesuai  Harapan(BSH)
dengan  adanya  kegiatan  pembelajaran  penggunaan  media  video  animasi  dapat membantu  kemampuan  bahasa  anak  lebih  baik  dan  lebih  semangat  dan  adanya kegiatan ini membantu meningkatkan kemampuan bahasa anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,A.(2002).jurnalMediaPembelajaran.Jakarta:PTRajaGrafindoPersadaBumi Aksarahttps://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgpaud/article/downlo ad/1
Baharudin,SitiN.,KhairunnisaZ,danmelorMdYunus.2019.“UsingMultimedia to Promote  Students  Learning  and  Undertanding  ofEnglish  Literature  in Secondary School.” International Journal ofAcademic Research in Business and Social S
Febrianty Razuba. 2019. Penggunaan MediaAudio Visual dalam mengembangkan Kemampuan  Bahasa  Anak  di  RA  Assafi’iyah  Mada  Jaya  Way  Khilau Pesawaran. Universitas Islam Negeri RadenIntan Lampung Ahmad
Gusti,N.I.,Ayu  Made,and  YeniLestari.n.d.“Peningkatan  kemampuan  berbicara anak memlalui metode berceritacienceVol. 9(2): 106 –114.5227/14742
KurniawatiFrisca S.2021 pengaruh media  video
Martini Jamaris. (2006). Perkembangan dan pengembangan anak usia tamankanak- kanak.Jakarta:PT. Grasindo.
pengaruh+media+videi+animasi+terhadap+kemampuan+berbicara+pada+anak+u sia+dini+&btnG=#d=gs_qabs&t=1695317876138&
Priyono, (2016), Metode Penelitian Kuantitatif,(Sidoarjo:ZifatamanPublishing).
Susanto. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Sugiono,(2015) Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung:Alfabeta).
Tulasih, Sri. 2016. “Penggunaan Metode Bercerita Dengan Media Gambar Dalam
MeningkatkanMotivasiKemampuanBerbahasaAnakUsiaDiniKelompokB DiTKSultanAgungSardonoharjoNgaglikSlemanYogyakartaTahunAjaran 2015/2016.” UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Wahidah,  Fatihakun  Afifah  Ni’mah,  and  Eva  Latipah.  2021.  “Pentingnya Mengetahui  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  Dan  Stimulasinya.”
Jurnal Pendidikan 4(1):44–62.
Wahyullah,Alannasir.2016.“PengaruhPenggunaanMediaAnimasiDalam
Yuliana  Makhroyani  (2016),  Pembuatan  Film  Animasi  2d  Dalam  Cerita  Aryo Blitar  Dengan  Tehnik  Rigging  3d,  (Surabaya:  Sekolah  Tinggi  Ilmu Komunikasi Surabaya, 2013).
Yekti  Indriyani,  PengaruhMedia  Film  Terhadap  Pemerolehan  Bahasa Anak,JunalIlmuPendidikan,Vol4,No.2 Juli2003(Surakarta:UniversitasSebelasMaret).