## JCAR 4(1) (2022)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: sultanaliyansyah480@gmail.com
Copyright © 2022, Aliyansyah et al. This open access article is distributed under a (CC-BY) License

## Analisis Kesulitan Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik di Masa Pandemi Covid-19
Sultan Aliyansyah 1 *, Saftuddin 1 , Itsna Oktaviyanti 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI: 10.29303/jcar.v4i3.1986 Received: 15 Maret, 2022 Revised: 30 Juni, 2022 Accepted: 20 Juli, 2022
Abstract: This study discusses the difficulties of teachers in implementing thematic learning during the Covid-19 pandemic  at  SDN  16  Cakranegara.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  difficulties  experienced  by teachers  in  the  learning  process,  the  causal  factors  and  solutions  that  have  been  carried  out  by  teachers  in overcoming  these  difficulties.  Data  collection  techniques  used  in  this  research  are  Observation,  Interview  and Documentation.  The  results  of  the  research  are  (1)  the  difficulties  experienced  by  the  teacher  are  adjusting  the learning  time,  the  learning system used  by  the  school,  delivering subject  matter,  determining  the  characteristics and  learning  styles  of  students,  choosing  learning  methods,  students  not  doing  assignments,  difficulties  in assessing assignments, lack of parental roles. (2) The contributing factors are Covid-19, repeating material, limited communication  media,  grades  1  and  2  entering  school  when  covid-19  hits,  face-to-face  and  distance  learning, students  who  play  a  lot,  differences  in  task  results,  parents  who  busy  working.  (3)  The  solution  is  to  take  the essence  of  repetitive  content,  maximize  face-to-face  learning,  discuss  with  other  teachers  and  parents,  remind students to do assignments, hold meetings or meetings with parents.
Keywords: Difficulty, Teacher, Thematic Learning. Covid-19.
Abstrak: Penelitian ini membahas mengenai Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Tematik di Masa Pandemi Covid-19 di SDN 16 Cakranegara. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan yang dialami guru  dalam  proses  pembelajaran,  faktor  penyebab  dan  solusi  yang  telah  dilakukan  guru  dalam  mengatasi kesulitan tersebut. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Observasi, Wawancara dan  Dokumentasi.  Hasil  penelitiannya  adalah  (1)  Kesulitan  yang  dialami  guru  adalah  penyesuaian  waktu pembelajaran,  system  pembelajaran  yang  digunakan  sekolah,  menyampaikan  materi  pelajaran,  menentukan karakteristik  dan  gaya  belajar  siswa,  memilih  metode  pembelajaran,  siswa  tidak  mengerjakan  tugas,  kesulitan menilai  tugas,  kurangnya  peran  orang  tua.  (2)  Faktor  penyebabnya  adalah  Covid-19,  mengulang  materi, keterbatasan  media  komunikasi,  kelas  1  dan  2  masuk  sekolah  disaat  covid-19  melanda,  pembelajaran  ada  yang tatap  muka  dan  jarak  jauh,  siswa  yang  banyak  bermain,  perbedaan  hasil  tugas,  orang  tua  yang  sibuk  kerja.  (3) Solusinya adalah dengan mengambil inti dari muatan yang berulang, memaksimalkan pembelajaran tatap muka, diskusi  dengan  guru  lain  dan  orang  tua  siswa,  mengingatkan  siswa  untuk  mngerjakan  tugas,  mengadakan pertemuan atau rapat dengan orang tua.
Kata Kunci : Kesulitan, Guru, Pembelajaran Tematik . Covid-19.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  yang harus  dipenuhi  dalam  kehidupan  bermasyarakat,
berbangsa,  dan  bernegara  (Ramdani,  et  al.,  2021). Sekolah  merupakan  salah  satu  tempat  untuk mendapatkan  pendidikan  (Gunawan,  et  al.,  2021). Menurut  UU  No.  20  tahun  2003  “pendidikan  adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat bangsa  dan  negara”  (dalam  Mastur,  dkk,  2020:72-73). Melalui  pendidikan,  manusia  dapat  mengembangkan dirinya  agar  mampu  menghadapi  perubahan  yang terjadi  akibat  perkembangan  ilmu  pengetahuan (Hadisaputra, et al., 2019). Hal tersebut selaras dengan tujuan  pendidikan.  Untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan, perlu adanya kerja sama dari guru, orang tua  dan  dari  siswa  itu  sendiri.  Apalagi  saat  ini Indonesia sedang menerapkan kurikulum 2013, dimana di  dalam  kurikulum  2013  lebih  menekankan  keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
Saat  ini  Indonesia  menerapkan  kurikulum  2013, di  dalam  kurikulum  2013  tersebut  menerapkan pembelajaran tematik yang mengacu pada penggunaan pendekatan saintific dan  penilaian  autentik.  Melalui pembelajaran  tematik,  penyampaian  mata  pelajaran yang  ada  dikaitkan  dengan  menggunakan  tema-tema yang  dekat  dengan  lingkungan  siswa.  Pembelajaran tematik  umumnya  adalah  pembelajaran  yang  aktif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan.  Menurut  Rusman (dalam  Rahmawati,  dkk,  2021:  303)  menjabarkan  lebih rinci  mengenai  pembelajaran  tematik  terpadu  yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan  siswa,  baik  secara  individu  maupun kelompok,  aktif  menggali  dan  menemukan  konsep serta  prinsip-prinsip  keilmuan  secara  holistik, bermakna, dan autentik.
Pada  saat  ini  dunia  sedang  dilanda  oleh munculnya  virus  korona  atau  biasa  disebut  dengan COVID-19  yang  menyebabkan  segala  aspek  baik  itu ekonomi, sosial, budaya bahkan pendidikan berpengaruh  akibat  adanya  virus  korona  ini.  Pada dunia  pendidikan,  adanya  pendemi  Covid  19  ini membuat sistem pembelajaran yang sudah dilaksanakan dengan baik menjadi berubah. Akibatnya semakin  sulitnya  guru  atau  pengajar  melaksanakan tugasnya dengan baik.
Pada  sektor  pendidikan,  pemerintah  melalui kementerian pendidikan dan kebudayaan (Kemendikbud)  telah  menentapkan  kebijakan learning from home atau belajar dari rumah (BDR), terutama bagi daerah  yang  berada  di  wilayah  zona  kuning,  orange, dan  merah.  Hal  ini  dilakukan  agar  dapat  mengatasi angka penularan atau angka terinfeksi virus korona ini. Bagi daerah atau wilayah yang masih zona hijau tetap dapat  melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  seperti biasa (dalam Asmuni, 2020,281-282)
Covid-19  memberikan  dampak  serius  pada sektor  pendidikan  di  Indonesia  tidak  terkecuali
Provinsi  NTB  khususnya  kota  Mataram.  Penyebaran covid-19 yang meningkat dua tahun terakhir membuat pemerintah  kota  Mataram  cepat  mengambil  tindakan, salah  satunya  menutup  sekolah  selama  dua  pekan. Langkah  ini  diambil  pemerintah  provinsi  demi mencegah  penyebaran  covid-19  pada  anak  (dalam  W. Samudra, 2020: 156). Pada saat ini proses pembelajaran di  NTB,  khusunya  kota  Mataram  sudah  melakukan pembelajaran  tatap  muka.  Langkah  ini  dilakukan karena  kasus  positif  covid-19  semakin  sedikit  dan mengecil.  Akan  tetapi  masih  ada  sekolah  yang melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh,  salah  satunya SDN 16 Cakranegara.
SDN  16  Cakranegara  adalah  salah  satu  sekolah yang  ada  di  kota  mataram.  Sekolah  tersebut  masih melaksanakan pembelajaran jarak jauh dan memadukan  dengan  pembelajaran  tatap  muka. Langkah  ini  dilakukan  untuk  mencegah  penyebaran covid-19  pada  siswa.  Kebijakan  pembelajaran  jarak jauh  menjadi  sorotan  banyak  kalangan,  karena  dalam pembelajaran  ini  banyak  sekali  masalah-masalah  yang dihadapi oleh guru, siswa dan orang tua. Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan kepada guru di SDN 16 Cakranegara, hambatan atau kesulitan yang dialami guru dalam proses pembelajaran salah satunya adalah pembelajaran  jarak  jauh  masih  kurang  efektif  karena banyak orang tua yang masih belum paham teknologi, kesulitan  memilih  metode  yang  digunakan  dan mahalnya  kuota  yang  menyebabkan  kegelisahan  dan kebingungan  bagi  dunia  pendidikan  terutama  bagi guru.  Guru  sebagai  ujung  tombak  pendidikan  yang berhadapan  langsung  dengan  siswa  harus  berusaha keras  mengembangkan  strategi,  metode  dan  media yang  akan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran berlangsung.  Permasalahan  ini  sangat  sering  peneliti temui, bahkan tak jarang hampir semua kelas dari kelas satu sampai kelas enam mengalami permasalahan yang sama.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka dari itu peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul  Analisis  Kesulitan  Guru  dalam  Menerapkan Pembelajaran  Tematik  di  Masa  Pandemi  Covid  19  di SDN 16 Cakranegara Tahun Ajaran 2021/2022.

## Metode
Penelitian  ini  berlokasi  di  SDN  16  Cakranegara. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif. Pendekatan ini dilakukan untuk mengetahui dan deskripsikan secara rinci kesulitan apa saja  yang  dihadapi  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  tematik  di  masa  pandemi  covid-19  di SDN 16 Cakranegara. Pendekatan ini digunakan untuk menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis
maupun  lisan  dari  orang-orang  atau  perilaku  yang diamati ( Rukayat, 2018, hal. 5).
Metode  yang  digunakan  adalah  objek  alamiah (dalam  Gemilang,  2016:  145).  Peneliti  turun  langsung ke lapangan untuk mengetahui apa saja kesulitan yang dialami  guru  dalam  penerapan  pembelajaran  tematik dimasa  pandemi  covid-19  di  SDN  16  Cakranegara. Tujuannya adalah untuk menggambarkan situasi yang sebenar-benarnya terjadi saat ini.
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif,  dimana peneliti  mendeskripsikan  suatu  objek,  fenomena  atau setting  sosial  yang  dituangkan  dalam  tulisan  yang bersifat naratif. Artinya dalam penulisannya data yang fakta  dihimpun  berbentuk  kata  dan  gambar  bukan angka.  Data  yang  dikumpulkan  yaitu  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan  realita dibalik fenomena yang ada secara mendalam dan juga rinci.  Oleh  karena  itu,  peneliti  mengunakan pendekatan kualitatif.

## Hasil dan Pembahasan
dituntut untuk lebih efektif dan menyenangkan. Meningkatnya  kemajuan  suatu  bangsa,  dapat dilakukan  dengan  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan,  Irwandani  &  Juariyah  (dalam  Syaifuddin, 2017:  139).  Melalui  pendidikan,  manusia  dapat mengembangkan  dirinya  agar  mampu  menghadapi perubahan  yang  terjadi  akibat  perkembangan  ilmu pengetahuan.  Apalagi  saat  ini  Indonesia  sedang menerapkan  kurikulum  2013,  dimana  di  dalam kurikulum  2013  lebih  menekankan  keaktifan  siswa dalam proses pembelajaran. Kurikulum 2013 menerapkan pembelajaran tematik yang mengacu pada penggunaan  pendekatan  saintific  dan  penilaian autentik.  Pendekatan  Ilmiah  (Scientific  Approach) dalam pembelajaran memiliki langkah-langkah meliputi  mengamati,  menanya,  mencoba,  mengolah, menyajikan,  menyimpulkan,  dan  mencipta,  Majid (dalam  Lestari,  dkk,  2017:  1).  Menurut  Trianto  (dalam Lestari,  dkk,  2017:  2)  mendefinisikan  pembelajaran tematik  sebagai  suatu  model  pembelajaran  yang memadukan  beberapa  materi  pembelajaran  dari berbagai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar dari satu atau beberapa mata pelajaran.
Pada  saat  ini  dunia  sedang  dilanda  oleh munculnya  pandemi  covid-19  yang  menyebabkan segala  aspek  berpengaruh,  termasuk  pendidikan. Pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah  pada  masa pandemi  covid-19  ini,  tentunya  banyak  perbedaan yang  akan  dialami  oleh  guru,  mulai  perbedaan  dari perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran
dan  evaluasi  pembelajaran.  Adanya  pandemi  covid-19 yang  muncul  mengakibatkan  banyak  sektor  berubah, termasuk  sektor  pendidikan.  Adanya  pandemi  covid- 19  di  sektor  pendidikan  membuat  kesulitan  bagi  guru dalam menjalankan tugasnya.
Pada saat pandemi, pembelajaran yang biasanya dilaksanakan di sekolah sekarang menjadi pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan  secara  online baik  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  maupun jejaring  sosial  (Rahmawati,  dkk,  2021:304).  Hal  ini berlaku semenjak keluarnya Surat Edaran Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4  Tahun  2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Pandemi Covid-19  yang  kemudian  dikuatkan  dengan  Surat Edaran  Nomor  15  Tahun  2020  tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  dalam  Masa Darurat Penyebaran Covid-19.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan, penerapan  pembelajaran  tematik  pada  masa  pandemi covid-19 di SDN 16 Cakranegara menggunakan sistem pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  dan  memadukannya dengan  pembelajaran  tatap  muka.  Menurut  Dogmen (dalam Abidin, dkk, 2020: 135), pembelajaran jarak jauh adalah  pembelajaran  yang  menekankan  pada  cara belajar  mandiri  ( self  study). Pelaksanaan  pembelajaran tatap  muka  dilaksanakan  karena  sudah  mulai rendahnya  kasus  positif  covid-19  di  NTB,  khususnya Kota  Mataram.  Sistem  pembelajaran  jarak  jauh  dan tatap muka dilaksanakan dengan cara satu kelas dibagi menjadi  dua  kelompok  belajar.  Misalnya,  absen  1-13 melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  dan  14-25 melaksanakan pembelajaran tatap muka.
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  pada  masa pandemi covid-19  ini,  terdapat  kesulitan  yang  dialami oleh  guru.  Kesulitan  tersebut  mulai  dari  perencanaan pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran  dan  evaluasi pembelajaran.  Berikut    ini,  akan  dibahas  mengenai kesulitan apa saja yang di alami guru, faktor penyebab terjadinya  kesulitan  dan  solusi  untuk  mengatasi kesulitan.

## Kesulitan  Yang  Dialami  Guru  Dalam  Menerapkan Pembelajaran Tematik Di Masa Pandemi Covid-19.
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  dimasa pandemi  covid-19  ini  tentu  saja  banyak  kendala  atau kesulitan  telah  dialami  guru.    Beberapa  kendala tersebut  adalah  aplikasi  pembelajaran  yang  kurang memadai,  rendahnya  kualitas  jaringan  internet  dan gawai,  tidak  maksimalnya  pengelolaan  pembelajaran, penilaian  dan  lemahnya  pengawasan  guru  dan  orang tua.
Sementara itu, di SDN 16 Cakranegara kesulitan yang  ditemui  guru  pada  saat  pelaksanaan  proses pembelajaran  mulai  dari  perencanaan  pembelajaran,
pelaksanaan  pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran. Kesulitan  guru  dalam  perencanaan  pembelajaran  itu misalnya,  penyesuaian  waktu  dalam  pembelajaran. Kesulitan  pada  pelaksanaan  pembelajaran  itu, (a)Sistem  pembelajaran  yang  digunakan  sekolah, (b)Kesulitan  saat  menyampaikan  materi  pelajaran, (c)Kesulitan dalam menentukan karakteristik dan gaya belajar  siswa  dan  (d)Kesulitan  dalam  memilih  metode pembelajaran yang akan digunakan. Terakhir, kesulitan guru  dalam  evaluasi  pembelajaran  adalah  (a)siswa terkadang  tidak  mengerjakan  tugas,  (b)kesulitan menilai tugas, dan (c)kurangnya peran orang tua dalam membantu siswa dalam belajar.

## Faktor  Yang  Menyebabkan  Terjadi  Kesulitan  Guru Dalam  Menerapkan  Pembelajaran  Tematik  Di  Masa Pandemi Covid-19.
Adanya  kesulitan  yang  guru  alami  dalam menerapkan  pembelajaran  tematik  pastinya  ada beberapa  faktor  yang  menyebabkan  terjadinya kesulitan  tersebut.  Berikut  ini  faktor  penyebab terjadinya  kesulitan  guru  dalam  menerapkan pembelajaran tematik dimasa pandemi covid-19.
Pada perencanaan pembelajaran, faktor penyebab  terjadinya  kesulitan  adalah  karena  adanya pandemi  covid-19.  Pada  pelaksanaan  pembelajaran faktor  penyebab  terjadinya  kesulitan  adalah  (a)Karena guru  terkadang  harus  mengulang  materi  yang  sudah diajarkan,  (b)Keterbatasan  media  belajar/komunikasi, (c)Karena siswa kelas 1 dan kelas 2 baru masuk sekolah jadinya  guru  harus  menemukan  gaya  belajar  siswa, (d)Karena pembelajaran ada yang tatap muka dan jarak jauh  jadinya  sulit  memilih  metode  yang  sesuai. Penyabab terjadinya kesulitan pada evaluasi pembelajaran  adalah  (a)karena  siswa  terlalu  banyak bermain  dan  kurangnya  peran  orang  tua,  (b)karena perbedaan  hasil  tugas  yang  dikerjakan  siswa  ketika tatap  muka  dan  jarak  jauh,  (c)Karena  orang  tua  sibuk dengan pekerjaannya .
Solusi Yang Telah Dilakukan Guru Dalam Mengatasi Kesulitan
Menerapkan
Pembelajaran Tematik Dimasa Pandemi Covid-19.
Setelah  adanya  kesulitan  guru  dan  faktor penyebab  terjadinya  kesulitan,  pastinya  ada  langkah- langkah  yang  sudah  dilakukan  guru  dalam  mengatasi kesulitan yang di alami. Berikut langkah-langkah yang sudah  dilakukan  guru  atau  solusi  untuk  mengatasi kesulitan tersebut.
Pada  perencanaan  pembelajaran  solusinya adalah  mengambil  intinya  saja  karena  ada  beberapa muatan materi yang berulang. Solusi dalam mengatasi
kesulitan  pada  pelaksanaan  pembelajaran  adalah (a)Tidak  memikirkan  solusi  untuk  masalah  tersebut akan  tetapi  dampak  positifnya  siswa  akan  lebih memahami  materi  yang  diajarkan,  (b)memaksimalkan belajar  siswa  saat  pembelajaran  tatap  muka  dan (c)berdiskusi  dengan  kepala  sekolah,  guru  lain  dan orang tua siswa untuk mengetahui gaya belajar siswa, (d)Berdiskusi  dengan  guru  lain  dan  banyak  membaca dan belajar . Terakhir, solusi dalam mengatasi kesulitan pada  evaluasi  pembelajaran  adalah  (a)  Mengingatkan siswa untuk mengerjakan tugas dan  berdiskusi dengan orang  tua  untuk  selalu  memantau  siswa  di  rumah, (b)Mengadakan  pertemuan  atau  diskusi  dengan  orang tua,  (c)  Mengadakan  rapat  dan  dan  mengingatkan orang tua untuk membantu siswa dalam belajar.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  Observasi  dan  Wawancara yang  telah  peneliti  lakukan  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat kesulitan guru dalam menerapkan pembelajaran  tematik  dimasa  pandemi  covid-19  di SDN  16  Cakranegara.  Kesulitan  tersebut  mulai  dari Perencanaan  pembelajaran,  Pelaksanan  Pembelajaran dan  Evaluasi  Pembelajaran.  Peneliti  juga  menemukan juga  adanya  faktor  penyebab  terjadinya  kesulitan tersebut.  Terakhir,  peneliti  juga  mendapatkan  solusi yang telah di lakukan guru dalam mengatasi kesulitan tersebut.

## Referensi
Abidin,  Z.,  Hudaya,  A.,  &  Anjani,  D.  2020.  Efektivitas Pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemic covid-19. Research and Development Journal of Education, 1(1), 131-146.
Asmuni,  A.  (2020).  Problematika  pembelajaran  daring di  masa  pandemi  Covid-19  dan  solusi pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281-288. Gumilang,  G.  S.  2016.  Metode  Penelitian  Kualitatif dalam  bidang  bimbingan  dan  konseling. Journal Fokus Konseling, 2(2).
Gunawan,  G.,  Purwoko,  A.  A.,  Ramdani,  A.,  &
Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan learning management systemberbasis  moodle  pada  masa  pandemi covid-19. Indonesian Journal of Teacher
Education , 2 (1), 226-235. Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects  of  Green  Chemistry  Based  Interactive Multimedia  on  the  Students'  Learning Outcomes  and  Scientific  Literacy. Journal  of Advanced  Research  in  Dynamical  and  Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Indonesia,  P.  R.  (2006).  Undang-undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Lestari,  W.  S.,  Susilo,  H.,  &  Setyosari,  P.  (2017,  June).
Peran Pembelajaran Tematik
dalam Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  Siswa  SD.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Mahasiswa Kerjasama  Direktorat  Jenderal  Guru  dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016. Mastur,  M.,  Afifulloh,  M.,  &  Dina,  L.  N.  A.  B.  (2020). Upaya
guru dalam
melaksanakan pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi covid-19. JPMI:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah , 2 (3), 72-81. Rahmawati, A., Al Pina, E., Setiono, P., Yuliantini, N., & Wurjinem,  W.  (2021).  Kesulitan  Guru  Dalam Pembelajaran Tematik Di Kelas V SD Negeri 38
Kota Bengkulu Selama Pembelajaran Daring. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an , 8 (2), 303-309. Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., &  Yustiqvar,  M.  (2021).  Analysis  of  Students' Critical  Thinking  Skills  in  terms  of  Gender Using Science Teaching Materials Based on The 5E  Learning  Cycle  Integrated  with  Local Wisdom. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 10 (2),
187-199.
Rukayat,  Ajat.  2018.  Pendekatan  Penelitian  Kualitatif. Yogyakarta: Deepublish. Samudera, W. 2020. Dampak Pandemi Covid-19 Dalam Bidang  Pendidikan  di  Kota  Mataram. Indonesian Journal Of Teacher Education, 1(3), 154-158.
Syaifuddin,  M.  (2017).  Implementasi  Pembelajaran Tematik  di  Kelas  2  SD  Negeri  Damangan Yogyakarta. Tadris:  Jurnal  Keguruan  dan  Ilmu Tarbiyah, 2(2), 139-144.