## JURNAL ILMIAH TARBIYAH UMAT (JITU)
Terakreditasi Nasional No.164/E/KPT/2021
Jl. Madatte, Kec. Polewali, Kabupaten Polewali Mandar, Sulawesi Barat 91311 Email: jitu@ddipolman.ac.id/ Website: https://ejournals.ddipolman.ac.id/index.php/jitu
Volume 12 No 2 Desember 2022 https://doi.org/10.36915/jitu
e-ISSN 2088-513X

## Dampak Covid-19 Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pada Kelas Rendah Di Sekolah Dasar
Husni Mubarok 1 , Himmatul Aliyah 1 , Ahmad Wildan Faza 1
1 Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UNISNU Jepara
* e-mail: Husniaghata00@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  dari  dampak  adanya  Covid-19  terhadap pembelajaran daring kelas rendah di Sekolah Dasar. Penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif yang bersifat setudi kepustakaan (Studi Literature Research). Teknik Pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi  yaitu  mengumpulkan  kajian  teori  dan  refernsi  yang  relevan  yang  bersumber  pada  literature ilmiah pada jurnal. Pengambilan sumber informasi dari artikel dan berita yang dipilih yaitu yang terdapat kaitannya dengan dampak dari covid-19 dan pembelajaran daring bagi kelas rendah di sekolah dasar. Hasilnya 12 sumber yang didapatkan, kemudian dipilih yang paling relevan dan diperoleh 5 artikel yang dipilih. Hasil dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dampak  dari  covid-19  terhadap  pembelajaran  daring  bagi  kelas rendah  di  sekolah  dasar  yaitu  metode  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  jarak  jauh  dengan  bantuan teknologi membuat peserta didik perlu adanya adaptasi untuk menghadapi sistem pembelajaran secara online dan berdampak pada daya tangkap belajar peserta didik. Dibutuhkan kerjasama dan komunikasi secara intensif antara guru, orang tua dan peserta didik agar pembelajaran secara online dapat terlaksana dengan efektif.

## Kata Kunci: Covid-19, Sekolah Dasar, Pembelajaran Daring, Kelas Rendah

## Abstrak
Abstract This study was conducted with the aim of knowing the impact of the Covid-19 on daring classroom learning in elementary schools. The research used is a qualitative research that is a literature study (Study of Literature Research). Data collection techniques using documentation techniques, namely collecting relevant theoretical  studies  and  references  sourced  from  scientific  literature  in  journals.  Retrieval  of  information sources from selected articles and news, namely those found with the impact of covid-19 and learning from low grades in elementary schools. As a result, 12 sources were obtained, then the most relevant were selected and 5 articles and 3 news items were selected. The results in this study indicate that the impact of covid-19 on  courageous  learning  for  lower  classes  in  elementary  schools,  namely  learning  methods  carried  out remotely with the help of technology make students need to adapt to face online learning systems and have an impact on students' learning comprehension. . Intensive collaboration and communication is needed between teachers, parents and students so that online learning can be carried out effectively.
Keywords: Covid-19, Elementary School, Online Learning, Low Class

## 1. PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang  Sisdiknas  nomor  20  tahun  2003  Pendidikan  adalah  upaya sadar  dan  terencana  untuk  menciptakan  suasana  proses  pendidikan  dan  pembelajaran, oleh karena itu, peserta didik secara aktif mengembangkan potensi mereka  untuk  memiliki  kekuatan spiritual,  kontrol  diri,  kepribadian,  kecerdasan  mulia  dan  keterampilan yang mereka butuhkan sendiri,  bangsa  dan  masyarakat.  Di  negara  ini,  telah    terjadi    perubahan    kurikulum    yang memengaruhi  perkembangan  pendidikan.  Dengan  demikian, pendidikan adalah standar pengajaran di sekolah. Keberhasilan atau kegagalan  dalam mengajar tergantung pada proses pengajaran yang dilakukan oleh guru. Mengajar  adalah upaya sadar oleh seorang guru untuk membantu peserta didik sehingga  mereka    dapat  belajar  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  minat  mereka.  Sekarang  ini  dunia sedang digemparkan dengan adanya wabah Covid-19. Virus ini menjadi wabah penyakit yang cepat menular  dengan  gejala  yang  ringan  sampai  ke  gejala  yang  berat.  Virus  Covid-19  ini  merupakan penyakit jenis baru yang belum pernah dialami oleh manusia sebelumnya. Gejala yang ditimbulakan dari virus covid-19 ini  adalah gejala pernapasan seperti batuk, sesak napas, dan demam.  Munculnya wabah  tersebut  menyebabkan  kerugian  besar  bagi  banyak  negara.  Dampak  dari  adanya  pandemi covid-19 yang dapat mengakibatkan perekonomian di Indonesia menjadi rendah, nilai tukar rupiah hancur,  harga  suatu  barang  terutama  alat-alat  kesehatan  menjadi  naik.  Sistem  pendidikan  di Indonesia juga ikut terdampak adanya covid-19 ini. Sesuai hasil keputusan dari Menteri Pendidikan Nomor  3  Tahun  2020  Tentang  Pencegahan  Corona  Virus  Disease  (COVID-l9)  semua  kegiatab belajar  mengajar  baik  di  sekolah  maupun  di  Perguruan  Tinggi  dilaksanakan  secara  jauh  dengan dirumah masing-masing (Kemdikbud RI, 2020).. Hal ini dilaksakanakan untuk memutus penyebaran virus  covid-19.  Proses  pembelajaran  dilaksanakan  di  rumah  melalui  sistem  pembelajaran daring/jarak jauh guna untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik. Pembelajaran  daring  juga  dilaksanakan  pada  jenjang  tingkat  sekolah  dasar  jauh  dengan  melalui bimbingan orang tua. Terutama untuk peserta didik kelas rendah yang belum bisa mengoperasikan HP maupun aplikasi secara mahir.
Menurut  Bilfaqih  dkk.  Pembelajaran  berbasis  online  adalah  rencana  untuk menyelenggarakan kursus pembelajaran online atau jarak jauh untuk mencakup kelompok sasaran yang  besar  dan  luas.  Sementara  itu,  menurut  Eastman,  pembelajaran  online  adalah  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  internet.  Melalui  pembelajaran  online,  siswa  dapat  secara fleksibel mengatur waktu belajar mereka dan belajar kapan saja, di mana saja. Peserta didik dapat menggunakan  berbagai  aplikasi  untuk  berinteraksi  dengan  guru,  seperti  video,  pertemuan  kelas, telepon atau live chat, zoom, atau melalui grup whatsapp. Pembelajaran seperti ini merupakan solusi dari  tantangan  diversifikasi  inovasi  pendidikan  dan  sumber  belajar.  Keberhasilan  model pembelajaran  tergantung  pada  karakteristik  siswa.  Literatur  dari  semua  bentuk  e-learning  dapat menunjukkan  bahwa  tidak  semua  siswa  dapat  berhasil  dalam  pembelajaran  online  karena  faktor lingkungan  belajar  dan  karakteristik  peserta  didik.    (Nakayama  M,  Yamamoto  H,  2007) Pembelajaran  daring  ini  seharusnya  wajib  diikuti  oleh  semua  tingkatan  kelas  di  Sekolah  Dasar, termasuk pada tingkatan kelas rendah. Kelas rendah ini terdiri dari kelas satu, dua, dan tiga yang rentang  usianya  adalah  6  sampai  9  tahun.  Peserta  didik  yang  terdapat  pada  kelompok  ini  adalah
termasuk rentang anak usia dini yang masih diperlukan bimbingan yang ketat untuk mengembangkan potensi diri. Pada pembelajaran daring di SD ini, untuk kelas rendah dibutuhkan kreativitas guru untuk menciptakan suatu pembelajaran yang menyenangkan walaupun dilakukan dengan jarak jauh. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  dampak  COVID-19 terhadap implementasi pembelajaran daring kelas rendah di sekolah dasar.

## 2. METODE
Jenis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  penelitian  kualiatatif  dengan  pendekatan kepustakaan. Metode studi kepustakaan menurut Sugiyono (2018) adalah suatu metode yang mana mengumpulkan  kajian  teori  dan  referensi  yang  bersumber  dari  literatur-  literatur  lmiah.  Dalam penelitian  ini,  melakukan  pengumpulan  data  yang  diperoleh  melalui  artikel-artikel  pada  jurnal online.  Peneliti mencari artikel menggunakan kata kunci "dampak Covid-19", "pembelajaran online" dan "kelas rendah". Berdasarkan pencarian kata kunci tersebut, peneliti memperoleh berbagai berita dan  artikel.  Kriteria  berita  dan  artikel  yang  dipilih  adalah  membahas  dampak  Covid-19  dan pembelajaran online pada kelas bawah sekolah dasar. Dari 8 sumber yang diperoleh, dipilih yang paling relevan, kemudian penulis melakukan klasifikasi data dan dipilih hanya 5 artikel yang relevan. Teknologi riset berbasis pada penggunaan dokumen, yaitu menemukan data yang berkaitan dengan hal-hal atau variabel-variabel berupa catatan, buku, makalah atau artikel, jurnal dan berita (Arikunto, 2010). Dalam uji validitas, peneliti menggunakan triangulasi sumber data. Analisis dilakukan dalam 4 tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL

## Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19
Virus  corona  adalah  pandemi  yang  dapat  menyebabkan  penyakit  mulai  dari  gejala  ringan hingga berat. Covid-19 bisa disebut dua penyakit yang menimbulkan gejala parah, dan Covid-19 merupakan  jenis  pandemi  baru  yang  belum  pernah  ditemukan  dan  dialami  manusia  sebelumnya. Tanda  dan  gejala  umum  infeksi  COVID-19  antara  lain  gejala  penyakit  pernapasan  akut,  seperti batuk, demam, dan sesak napas. Masa inkubasi rata-rata adalah 5-6 hari, dan masa inkubasi terlama adalah  14  hari.  (Kementerian  Kesehatan  RI,  2020).  Penyebaran  pandemi  virus  corona  ini  begitu sangat berdampak pada dunia pendidikan khususnya di Indonesia. Terbukti dengan terjadinya suatu kebijakan yang telah diambil oleh banyak negara termasuk Indonesia dengan meliburkan seluruh aktivitas  dalam  pendidikan,  membuat  pihak  pemerintah  dan  lembaga  terkait  harus  menghadirkan suatu  bentuk  alternatif  dalam  proses  pendidikan  bagi  peserta  didik  yang  begitu    belum  bisa melaksanakan  proses  pembeljaran  dalam  pendidikan  pada  suatu  lembaga  pendidikan.  Menteri Nadiem Anwar Makarim selaku pimpinan Kemendikbud menerbitkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 pada Satuan Pendidikan dan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan di dalam Masa Darurat  Pandemi Coronavirus Disease (COVID-19) sehingga dalam kegiatan belajar dilakukan berbasis daring dalam rangka pencegahan pada penyebaran Covid-19.
Berdasarkan  (Mendiknas,  2020)  Dengan  adanya  pandemi  covid-19  pada  saat  awal  proses
belajar di sekolah, kini bisa belajar online di rumah. Pembelajaran online dapat dilakukan secara tailor-made  sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing  orang  di  sekolah.  Pembelajaran  berbasis online dapat menggunakan teknologi digital, seperti Google classroom, study room, zoom, video conference,  phone  atau  real-time  chat,  whatsapp  group,  dll.  Kualitas  pembelajaran  online  akibat pandemi COVID-19 bergantung pada kualitas guru. Kualitas proses pembelajaran online tergantung pada  tingkat  minat  pendidik  dalam  belajar  dan  memastikan  siswanya  dapat  belajar  dengan  baik. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah melakukan banyak pekerjaan untuk pembelajaran online,  dan  memiliki  banyak  tujuan  yang  baik  dalam  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  Namun yang harus dilakukan oleh guru dalam pembelajaran daring khususnya untuk kelas rendah adalah pemberian tugas melalui pemantauan pendampingan oleh guru melalui whatsapp grup sehingga anak betul-betul belajar. Kemudian guru-guru juga bekerja dari rumah dengan berkoordinasi dengan orang tua, bisa melalui video call maupun foto kegiatan belajar anak dirumah untuk memastikan adanya interaksi antara guru dengan orang tua. kognisi anak itu sendiri, bagaimana kognisi anak bekerja. Guru sangat memegang peranan penting dalam melakukan pengajaran di masa pandemi covid-19 ini.  Seorang  guru  harus  mampu  menyesuaikan  kondisi  dan  situasi  dalam  melaksanakan pembelajaran.
Dari beberapa pandangan yang disajikan di atas,  dapat dipahami bahwa guru adalah posisi yang terkait dengan orang tertentu, dan posisi  ini  wajib  untuk  mengajar  dan  belajar  siswa  yang terlibat  dalam  siswa.Beberapa  ahli  menguji serta meneliti mengenai teori-teori belajar, seperti teori pembelajaran  konstruktif,    teori  pembelajaran  terintegrasi,  teori  belajar  aktif,  teori  pembelajaran kontekstual. Di sini  guru  membuat  referensi  yang  baik  dan  percaya  pada  perubahan  yang  dapat meningkatkan kualitas peserta didik. Hal ini sesuai dengan pernyataan dari Djamarah (2014) yang menyubutkan  Guru  dapat  dipahami  sebagai  orang  yang  mengajar  di    tempat-tempat    tertentu, memberikan  pendidikan  formal  tambahan  dan  memberikan  terapi reguler di masjid serta di rumah. Seorang guru adalah orang yang bertanggung jawab  untuk mengajar di lembaga pendidikan tertentu. Beberapa sekolah yang belum bisa menyelenggarakan KBM secara online dapat mengembangkan dalam bentuk kreativitas pendidik, menggunakan media pembelajaran alternatif untuk mendorong proses pembelajaran, selama siswa belajar di rumah. Mereka dapat menggunakan sumber belajar yang  dapat  diakses,  yaitu  buku  siswa  yang  dapat  diperoleh  dari  sekolah  sesuai  dengan  tema  dan diajarkan  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Pendidik  pembelajaran  online berpartisipasi dalam pembelajaran online, dan siswa lebih antusias mengikuti pembelajaran.
Pembelajaran berbasis daring memiliki beberapa faktor kelemahan yakni dalam penggunaan jaringan  internet  sangat  membutuhkan  banyak  infrastruktur  yang  dapat  memadai,  membutuhkan begitu  banyak  habiskan  biaya,  komunikasi  via  internet  biasanya  sering  terjadi  berbagai kendala/lamban  (Haryono,  2003  dalam  (Waryanto,  2006)).  Adapun  kelebihan  dalam  melakukan pembelajaran via online, salah satunya adalah dapat meningkatkan kadar interaksi antara mahasiswa dengan  dosen/guru,  pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana  dan  kapan  saja  sebgai  pengganti  tatap muka (time and place flexibility), Memudahkan dalam menjangkau peserta didik/mahasiswa dalam melakukan pembelajaran dengan cakupan yang sangat luas (potential to reach a global audience), dapat  memudahkan  melakukan  penyempurnaan  dan  penyimpanan  materi  yang  dilakukan  dalam proses  pembelajaran  (easy  updating  of  content  as  well  as  archivable  a  done  in  the  process
capabilities) pendapat yang dikutip dari Siahaan, 2002 dalam (Waryanto, 2006).

## Implementasi Pembelajaran Daring dan Dampaknya bagi Peserta didik
Berdasarkan  teori  yang  telah  dijelaskan  diatas,  maka  penulis  dapat  menganalisis  terkait Pembelajaran  daring  dan  dampaknya  bagi  peserta  didik  di  SD  Negeri  3  Menganti.  Pelaksanaan pembelajaran daring tidak mudah seperti yang dibayangkan. Sistem pembelajaran yang awalnya face to face di ruang kelas, pada musim pandemi ini diharuskan untuk belajar mengajar secara jarak jauh dengan bantuan jaringan dan teknologi (daring).
Pada  masa  pandemi  covid-19  terdapat  banyak  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  maupun peserta didik akibat dari pembelajaran daring. Butuh penyesuaian mengenai sistem belajar daring di masa  pandemi  Covid-19.  Penulis  mendapatkan  informasi  dari  salah  satu  guru  di  SD  Negeri  03 Menganti, kendala atau kesulitan yang dihadapi ketika pembelajaran daring antara lain adalah orang tua  maupun  siswa  tingkat  kelas  rendah  tidak  semuanya  memiliki  hp  android  hal  ini  menjadi penghambat penyampaian materi pembelajaran saat belajar secara daring. Pihak guru juga kesulitan dalam memberikan pengawasan kepada peserta didik, dibutuhkan pendampingan orang tua secara intensif saat pembelajaran daring. Orang tua juga harus bisa memberikan motivasi untuk semangat dalam  melakukan  pembelajaran  secara  online.  Karena  banyak  peserta  didik  yang  merasa  jenuh dengan pembelajaran daring, dan tidak semua didik aktif dalam pembelajaran dan jarang ada yang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Menurut Putra Wijaya dari (Suryawan, 2020), belajar di rumah tidak hanya menjadi masalah, karena proses belajar dapat diselesaikan kapan saja dan di mana saja melalui sistem online. Oleh karena itu, proses belajar dapat diselesaikan di rumah, di sekolah, dan di masyarakat. Oleh karena itu,  dengan  dukungan  media  sosial  dan  fasilitas  lainnya,  semuanya  dapat  berjalan  dengan  baik. Pelaksanaan  pembelajaran  SD  Negeri  03  Menganti  hanya  berlangsung  selama  2  jam.  Dalam pelaksanaan home learning, guru meminta bantuan orang tua atau saudara kandung siswa sebagai nara sumber, dan langkah-langkahnya sudah diberikan melalui grup whatsapp. Menurut laporan yang dibuat selama penelitian, dapat berupa foto atau video dan harus dirilis melalui grup.
Pada pembelajaran online kelas III SD Negeri 03 Menganti, guru tidak menyusun RPP. Guru hanya perlu menyiapkan materi pembelajaran sesuai dengan buku tema dan tugas untuk disampaikan ke  grup  WA  supaya  peserta  didik  mempunyai  rasa  tanggungjawab  untuk  menyelesaikan  tugas tersebut dan diberikan batasan waktu supaya peserta didik tidak menyepelekan tugas dari gurunya. Dari hasil yang dikerjakan oleh peserta didik, guru akan tahu seberapa besar tingkat pemahaman peserta  didik  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  mengharuskan  guru  untuk  bias meyeimbangkan pemahaman materi siswa saat pembelajaran daring.
Peran guru dalam pembelajaran online di kelas bawah adalah sebagai fasilitator dan mentor. Maksudnya disini tugas guru adalah memfasilitasi pemberian materi dan membimbing siswa ketika menghadapi  kesulitan  atau  ketidakmampuan  belajar.  Guru  juga  selalu  mengawasi  kegiatan pembelajaran,  terlepas  dari  apakah  siswa  mendengarkan  kelas  setiap  saat.  Guru  tidak  membatasi siswa untuk bertanya bila masih bingung. Oleh karena itu, siswa harus dapat memahami apa yang telah  mereka  pelajari  dalam  pembelajaran  online  dan  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan.
Berdasarkan data dari guru kelas III implementasi  media  pembelajaran  jarak  jauh  dengan menggunakan  Grup  Whatsapp,  bahwa  banyak  keterbatasan  dalam  menggunakan  media  pada masa  pandemi  ini  banyak  keterbatasan  dalam  pemberian  media.  Pada  proses  pembelajaran, media  pengajaran  merupakan  wadah  dan  penyalur  pesan  dari  sumber  pesan,  dalam  hal  ini guru,  kepada  penerima  pesan,  dalam  hal  ini  peserta  didik.  Dalam  batasan  yang  lebih  luas, memberikan  batasan  media  pengajaran  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk merangsang    pikiran,    perasaan,    perhatian,  dan  kemauan  peserta  didik  sehingga  mendorong terjadinya proses belajar pada
Menurut  temuan  Agus  dkk  yang  berjudul  “Studi  Eksplorasi  Dampak  Pandemi  Covid-19 Terhadap  Proses  Pembelajaran  Online  di  Sekolah  Dasar”,  dampak  Covid-19  terhadap  proses pembelajaran online di sekolah dasar sangat mempengaruhi siswa, orang tua dan pendidik. Beberapa dampak yang dirasakan siswa adalah siswa belum pernah memiliki budaya belajar online melalui media sosial, karena selama ini sistem pembelajarannya tatap muka, dan siswa terbiasa berinteraksi langsung dengan teman di sekolah, bermain dan membuat bercanda dengan teman, dan pendidikan Komunikasi tatap muka dan penggunaan metode pembelajaran online membuat siswa membutuhkan waktu  untuk  beradaptasi  dan  menghadapi  perubahan  baru,  yang  secara  tidak  langsung  akan mempengaruhi pemahaman belajarnya.
Dampak  terhadap  orang  tua  yakni  kendala  yang  dihadapi  adanya  penambahan  biaya pembelian kuota internet menjadi bertambah, teknologi online sangat memerlukan koneksi jaringan ke  internet  dan  menghabiskan  kuota,  oleh  karena  itu  dalam  tingkat  penggunaaan  kuota  internet menjadi  bertambah  dan  menambah  beban  pengeluaran  bagi  orang  tua.  Dampak  yang  dirasakan pendidik  yaitu  tidak  semua  pintar  dalam  menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana  proses pembelajaran,  beberapa  pendidik  senior  belum  sepenuhnya  mampu  menggunakan  perangkat  atau fasilitas untuk penunjang kegiatan proses pembelajaran berbasis daring dan perlu pendampingan dan pelatihan terlebih dahulu.
Jadi,  dukungan  dan  kerjasama  orang  tua  sangat  dibutuhkan  demi  keberhasilan  proses pembelajaran berbasis daring untuk sekolah dasar. Komunikasi pendidik dan sekolah dengan orang tua harus terjalin dengan lancar.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan mengenai pembahasan di atas yakni dampak dari pandemi Covid-19  terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah dasar dapat dilakukan dengan baik. Covid-19 begitu besar dampaknya bagi pendidikan untuk memutus rantai penularan pandemi Covid- 19  pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan  di  sekolah  sekarang  menjadi  belajar  di  rumah  dengan menggunakan berbagai macam plikasi seperti ruang guru , class room , zoom, google doc, google from, maupun melalui grup whatsapp.
Dampak  covid-19  peserta  bagi  peserta  didik  yaitu  perlunya  waktu  untuk  adaptasi  untuk mereka menghadapi perubahan sistem pembelajaran yang semula tatap muka menjadi jarak jauh, Adanya perubahan dalam hal psikososial karena peserta didik diharuskan belajar dirumah, ,Daya tangkap  belajar  mereka  akan  sedikit  terhambat  apabila  pihak  orang  tua  tidak  mendapingi  dalam
proses belajar mengajar.
Pada siswa Sekolah dasar Kelas Rendah yaitu pada kelas I sampai Kelas III belum dapat mengoperasikan, maka dibutuhkannya kooperatif antara pendidik dengan orang tua. Orang tua yang pergi  bekerja  sehingga  belum  tentu  bias  mendampingi  anak  belajar  diurmah,  dapat  memberikan jadwal khusus agar dapat belajar seperti siswa yang lain. Tentunya dibutuhkan kerjasama dan timbal balik antara orang tua dan guru untuk menjadikan pembelajaran daring di masa covid-19 berjalan dengan baik.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Tim peneliti mengucapkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara yang telah memberikan dukungan dan memfasilitasi kegiatan penelitian ini. Terima kasih juga kami sampaikan kepada SD Negeri 3 Menganti yang telah membantu dalam kegiatan penelitiaan ini sehingga kegiatan penelitian ini dapat berjalan dengan lancar dan memperoleh hasil yang maksimal.

## REFERENSI
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta. Bilfaqih, Yusuf, et al. 2015. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish. Dewi.  2020 .  Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementsi  Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol 2. No. 1.
Djamarah,  S.  B.  (2014).  Guru  Dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif.  Jakarta:  Rieneka Cipta.
Kemdikbud  RI.  2020. Edaran  Tentang  Pencegahan  Wabah  COVID-19  di  Lingkungan  Satuan Pendidikan Seluruh Indonesia.
Kementerian  Kesehatan.  (2020). Pedoman  Pencegahan  dan  Pengendalian  Coronavirus  Disease (COVID-19) . 3, 1–116.
Menteri Pendidikan. (2020). Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat CoronaVirus (COVID-19).
Nadeem,  S.  (2020). Coronavirus  COVID-19  :  Available  Free  Literature  Provided  By  Various Companies  ,  Journals  and  Organizations  Around  the  Literature  Provided  By  Various Companies,  Journals  and  Organizations  Around  the  World. March.  https:// doi.org/10.5281/zenodo.3722904.
Nakayama  M,  Yamamoto  H,  &  S.  R.  (2007). The  Impact  of  Learner  Characterics  on  Learning Performance  in  Hybrid  Courses  among  Japanese  Students. Elektronic  Journal  ELearning,
Vol.5(3).1. Narwan. 2020. Siswa SD Pasangsari Senang Pahami Materi Daring Lewat
Video. https://www.google.co.id/amp/s/siedoo.com/berita-30016-siswa-sd-pasangsari-senang- pahami-materi-daring-lewat-video/%3famp . Pratiwi. 2020. Dampak Covid-19 Terhadap Kegiatan  Pembelajaran Online di Sebuah Perguruan Tinggi Kristen di Indonesia. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan. Vol 34. No. 1.
Suryawan, O. (2020). Guru Diminta Aktif Awasi Pembelajaran Daring Agar Siswa Tetap Fokus . BBALIPUSPANEWS.COM.
Waryanto, N. H. (2006). On-line Learning Sebagai Salah Satu Inovasi Pembelajaran. In Pythagoras (Vol.  2,  Issue  1,  10–23).  http://staff.uny.ac.id/  sites/default/files/132304807/Online  Learning sebagai Salah Satu Inovasi Pembelajaran.pdf.