ANUVA Volume 6 (4): 465-478, 2022 Copyright ©2022, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Pengaruh Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Program Studi S-1 Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro Angkatan 2018 terhadap Kemampuan Literasi Informasi
Putri Nabila Husna *) , Jumino
Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia 50275
*) Korespondensi: putrinabilahusna691@gmail.com

## Abstract
[The effect of Grade Point Average (GPA) on information literacy skills  for Library Science students, Faculty of Humanities, Diponegoro University Class of 2018]. The aims of study is to determine the effect of Grade Point Average  (GPA)  on  information  literacy  skills  of  Library  Science  students,  Faculty  of  Humanities,  Diponegoro University Class of 2018.  To measure information literacy skills, the information literacy standard according to the  Association  of  College  and  Research  Libraries  (ACRL)  was  used.  The  study  uses  quantitative  research methods  descriptive  analysis  with  path  analysis.  The  sample  were 90  respondents from library  science  students. The results of  the study show that the level of effect based on indicators determines the nature and extent of the information  needed  required  has  the  highest  mean  of  4.22  and  in  the  category  of  highly  influential,  indicators identify  the  information  needed  effectively  and  efficiently  required  has  the  highest  mean  of  4.07  and  in  the category of  influential, indicators evaluates information and its sources critically  required has the highest mean of  4.23  and  in  the  category  of  highly  influential,  indicators  using  information  to  accomplish  a  specific  purpose required  has  the  highest  mean  of  4.02  and  in  the  influential  category,  indicators  understand  many  economic, legal, and social issues surrounding the use of information and accesses and use information ethically and legally required the highest mean of 4.21 and was in the highly influential category. Based on the results of data analysis, it  is known  that the  Grade  Point  Average  (GPA)  of  the  Library  Science Study  Program,  Faculty  of  Humanities, Diponegoro University Class of 2018 has an influence on information literacy skills.

## Keywords: association of college and research libraries; grade point average; information literacy

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi S- 1 Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro Angkatan 2018 terhadap kemampuan literasi informasi. Teori yang  digunakan untuk mengukur kemampuan literasi informasi adalah standar literasi informasi ACRL.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  analisis  deskriptif  dengan path  analysis .  Populasi  dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi S-1 Ilmu Perpustakaan angkatan 2018 dengan sampel sebesar 90 responden. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tingkat pengaruh berdasarkan  indikator menentukan sifat dan cakupan  informasi  yang  dibutuhkan  memperoleh mean tertinggi  sebesar  4,22  dan  dalam  kategori  sangat berpengaruh, indikator mengidentifikasi informasi  yang  dibutuhkan  secara  efektif  dan  efisien memperoleh mean tertinggi  sebesar  4,07  dan  dalam  kategori  berpengaruh,  indikator  memberikan  evaluasi  terhadap  informasi  dan sumber-sumbernya secara kritis memperoleh mean tertinggi sebesar 4,23 dan dalam kategori sangat berpengaruh, indikator  menggunakan informasi  untuk  menyelesaikan tujuan  tertentu  memperoleh mean tertinggi  sebesar  4,02 dan  dalam  kategori  berpengaruh,  indikator  mengetahui  aspek  ekonomi,  hukum,  dan  sosial  yang  bersangkutan dengan  penggunaan  informasi  memperoleh mean tertinggi sebesar  4,21  dan  dalam  kategori  sangat  berpengaruh. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa indeks prestasi kumulatif mahasiswa memiliki pengaruh terhadap kemampuan literasi informasi.
Kata  Kunci:  association  of  college  and  research  libraries;  indeks  prestasi  kumulatif;  kemampuan  literasi informasi

## 1. Pendahuluan
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  mengalami  perkembangan  di  berbagai  bidang berpotensi  mengalami information  overload. Information  overload atau  kelebihan  informasi  adalah banyaknya  informasi  yang  beredar  sehingga  menyebabkan  informasi  sebagai  penunjang  kebutuhan informasi tidak lagi efektif (Edmunds & Morris, 2000). Untuk menghadapi adanya information overload dibutuhkan  kemampuan    literasi  informasi  yang  dapat  digunakan  untuk  menentukan  informasi  di  antara banyaknya informasi (Fajarwati, 2012). Pada tahun 1974, presiden Information Industry Association, Paul Zurkowski pertama kali mengenalkan literasi informasi . Zurkowski menyatakan literasi informasi sebagai individu yang memiliki keterampilan menerapkan sumber informasi untuk tugas mereka dan mempelajari cara-cara memanfaatkan berbagai macam alat informasi untuk memecahkan permasalahan mereka. Untuk mengukur  kemampuan  literasi  informasi  mahasiswa  menggunakan  model  literasi  informasi  menurut ACRL.
Model  literasi  yang  dikemukakan  oleh  ACRL  dapat  digunakan  sebagai  alat  mengukur  kemampuan literasi  di  perguruan  tinggi  seperti  tenaga  pendidik  yaitu  dosen,  karyawan,  pustakawan,  dan  mahasiswa. Standar literasi menurut ACRL ini  dapat digunakan oleh  mahasiswa untuk  menyerap berbagai informasi sehingga  mahasiswa  mampu  menyelesaikan  permasalahannya  terkait  dengan  informasi  secara  kritis, logis,  dan  mengevaluasi  informasi  yang  didapatkannya.  Seperti  yang  dinyatakan  ACRL  (2016)  bahwa mahasiswa  yang  terampil  literasi  informasi  dapat  memiliki  pemahaman  mengenai  sifat  dan  cakupan informasi,  mengidentifikasi  informasi,  mengevaluasi  informasi,  dapat  dengan  efektif  dan  efisien  dalam memanfaatkan informasi yang didapatkan, serta mengerti akan permasalahan ekonomi, hukum, dan sosial yang berkenaan dengan informasi.
Mahasiswa dengan kemampuan berliterasi yang baik juga mampu dalam memahami, memanfaatkan, menganalisis  dan  mentransformasikan  informasi  yang  ditemukannya.  Adanya  kemampuan  literasi informasi  yang  baik  dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  mahasiswa.  Sujana  (2019)  menyatakan bahwa  tingginya  potensi  kognitif  maka  mampu  meningkatkan  kemampuan  literasi  informasinya. Kemampuan  kognitif  terutama  berpikir  kritis  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  informasi, sehingga  mahasiswa  perlu  untuk  memiliki  kemampuan  kognitif  yang  baik.   Oleh  sebab  itu,  kemampuan berpikir kritis penting bagi semua orang dan perlu diajarkan sejak usia muda sehingga dengan mahasiswa yang  memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  dapat  mengoptimalkan  hasil  yang  diperoleh  dalam  proses kegiatan pembelajaran.
Selain  dengan  kemampuan  berpikir  kritis,  faktor  kognitif  berperan  pada  keberhasilan  belajar, dikarenakan  sebagian  besar  aktivitas  dalam  proses  belajar  berkaitan  dengan  daya  ingat  dan  berpikir. Keberhasilan  belajar  mahasiswa  dapat  ditunjukan  dengan  hasil  yang  telah  dicapai  atau  kemampuan akademiknya  yaitu  nilai  yang  didapatkan  pada  setiap semesternya  dapat  berupa angka  dan/atau  huruf  di perguruan  tinggi  yang  menjadi  tempat  belajar  mahasiswa.  Perguruan  tinggi  menjadi  tempat  belajar  bagi mahasiswa dan perguruan tinggi tersebut memiliki standar pengukuran pembelajaran bagi mahasiswanya agar  mendapatkan  hasil  lulusan  yang  dapat  bersaing  (Basri, 2012).  Standar  yang  dimaksud  yaitu  Indeks
Prestasi  yang  merupakan  hasil  capaian  prestasi  belajar  mahasiswa  selama  menimba  ilmu  di  perguruan tinggi.
Prestasi akademik yang diperoleh mahasiswa dalam hal ini yaitu indeks prestasi yang baik cenderung lebih  memiliki  penguasaan  akademik  yang  lebih  baik  termasuk  dalam  memanage  informasi.  Pada penelitian  yang  dilakukan  Latifah  &  Husna  (2016)  menyatakan  bahwa  siswa  yang  memperoleh  prestasi akademik  yang  baik  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  yang  baik.  Dalam  hal  ini  dapat  dikatakan bahwa  mahasiswa dengan IPK yang  tinggi akan  memiliki  kemampuan literasi informasi  yang lebih baik dari mahafsiswa yang IPK lebih rendah. Oleh karena itu, penelitian ini berupaya mengkaji pengaruh IPK mahasiswa  terhadap  penguasaan  kemampuan  literasi  informasi.  Penelitian  ini  mengkaji  lebih  lanjut apakah  kemampuan  kognitif  mahasiswa  yang  digambarkan  melalui  indeks  prestasi  juga  berpengaruh secara  signifikan  pada  kemampuan  literasi  informasi  mahasiswa.  Penelitian  tersebut  dilakukan  dengan judul    “Pengaruh  Indeks  Prestasi  Kumulatif  Mahasiswa  Program  studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro Angkatan 2018 terhadap Kemampuan Literasi Informasi”.

## 2. Landasan Teori

## 2.1 Konsep Literasi Informasi
ACRL  mendeskripsikan  literasi  informasi  sebagai  keterampilan  yang  melekat  pada  diri  seseorang mencakup  penelusuran  informasi,  pemahaman  informasi  dan  pemanfaatan  informasi  yang  telah ditemukan  (ACRL,  2016).  Literasi  informasi  sering  kali  dimanfaatkan  sebagai  alat  untuk mendeskripsikan proses penelusuran informasi dan pemanfaatan informasi (Lau, 2006). Sehingga, konsep literasi informasi ini memiliki fokus dalam strategi penelusuran informasi. Taşkin et al., (2013) memaknai literasi  informasi  sebagai  kecakapan  untuk  mengenali  kebutuhan  mencakup  mendapatkan,  menilai kembali  dan  menggunakan  informasi  yang  telah  ditemukan  secara  efektif  yang  dimiliki  oleh  setiap individu.  ACRL  (2016)  mendeskripsikan  literasi  informasi  sebagai “Information  literacy  is  a  set  of abilities  requiring  individuals  to  recognize     when  information is  needed  and  have  the  ability to  locate, evaluate,  and  use  effectively  the  needed  information” .  Dari  deskripsi  tersebut  dijelaskan  bahwa  setiap individu  harus  memiliki  seperangkat  kecakapan  untuk  mengetahui  kapan  informasi  diperlukan, mendapatkan, menilai, dan secara efektif memanfaatkan informasi yang dibutuhkannya.
ACRL (2016) seseorang  yang  sudah  memahami  keterampilan  literasi  informasinya  maka  sanggup dalam:  (1)  Melakukan  pembatasan  informasi,  (2)  Menelusuri  secara  praktis  terhadap  informasi  yang diperlukan, (3) Menilai secara kritis informasi dan sumbernya yang telah ditemukan, (3) Mengumpulkan berbagai  informasi  yang  telah  dipilih  untuk  dijadikan  sebagai  dasar  pengetahuan,  (4)  Memanfaatkan informasi  yang  ditemukan  untuk  memperoleh  tujuan  secara  efektif,  dan  (5)  Mengidentifikasi permasalahan  ekonomi,  hukum,  dan  sosial  dengan  pemanfaatan  informasi  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan.  Literasi  informasi  dapat  mempermudah  bagi  individu  untuk  menelusur, menemukan,  menilai  dan  menggunakan  informasi  sebagai  sumber  pembelajaran  mandiri  yang  tidak dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Kemampuan  memecahkan  permasalahan,  berpikir  kritis  dan  analisis
dengan  argumentasi  yang  logis,  ditunjukan  dengan  fakta  dan  bukti  informasi  merupakan  ciri-ciri  dari seseorang yang berkemampuan literasi informasinya tinggi.

## 2.2 Konsep Literasi Informasi Berdasarkan ACRL
ACRL  menyusun  lima  standar  literasi  informasi  dengan  22  indikator  yang  dapat  dimanfaatkan sebagai  alat  pengukuran  terhadap  kemampuan  literasi  informasi  di  jenjang  perguruan  tinggi.  Standar literasi  informasi  menurut  ACRL  ini  berisikan  catatan  beberapa  kemampuan  yang  dapat  digunakan sebagai  penentuan  kemampuan  individu  dalam  mengidentifikasi  informasi.  Standar  yang  disajikan  ini dapat  digunakan  oleh  fakultas,  pustakawan,  untuk  mengidentifikasi  kemampuan  mahasiswa  dalam berliterasi informasi. Berikut standar literasi informasi yang telah ditetapkan oleh ACRL (2016): 1. Menentukan sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkan
Mahasiswa  yang  memiliki  pemahaman  tentang  informasi  dapat  menentukan  sifat  dan  luasnya  subjek yang  tercakup  yaitu  informasi  yang  dibutuhkan.  Terdapat  empat  indikator  untuk  dapat  mengetahui informasi  yang  dibutuhkan,  yaitu:  merumuskan  permasalahan  dengan  mendefinisikan  kebutuhan informasinya.  Sumber  informasi  yang  memiliki  potensi  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  untuk menemukan informasi yang selaras dengan kebutuhan. Dalam menelusuri informasi juga perlu adanya pertimbangan  terhadap  anggaran  dan  keuntungan  yang  diperoleh  untuk  mendapatkan  informasi. Setelah  mendapatkan  informasi  dari  berbagai  macam  sumber,  perlu  dilakukan  penilaian/  evaluasi terhadap  informasi  yang  telah  didapatkan  dan  menentukan  informasi  tersebut  sudah  sesuai  dengan kebutuhannya atau belum.
2. Menganalisis informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien
Mahasiswa  yang  memiliki  pemahaman  tentang  informasi  dapat  mengidentifikasi  informasi  secara efektif  dan  efisien.  Terdiri  dari  lima  indikator  pada  standar  ini,  yaitu:  dalam  proses  penelusuran informasi  perlu  adanya  keterampilan  dalam  memilih  metode  penelitian  yang  tepat  dan  strategi penelusuran  informasi  untuk  memperoleh  kebutuhan  informasi  yang  sesuai  serta  penggunaan  sistem temu  kembali  informasi  yang  tepat.  Dalam  penelusuran  informasi  dapat  memperbaiki  penelusuran informasi  jika  diperlukan.  Untuk  penelusuran  informasi  secara online dapat  melakukan  pembatasan pada URL untuk mengutip, mencatat, dan mengelola sumber-sumber informasi.
3. Memberikan evaluasi secara kritis terhadap informasi dan sumbernya
Mahasiswa yang paham akan informasi dapat menjadikan informasi yang telah ditemukannya sebagai dasar  pengetahuannya  serta  dapat  mengevaluasi  informasi  tersebut  secara  efektif.  Beberapa  indikator mencakup peringkasan gagasan utama dari informasi yang dikutipnya; untuk  mengevaluasi informasi dapat  ditentukan  kriteria  awal;  memiliki  keterampilan  untuk  mensintesis  ide  sehingga  dapat membangun  ide  baru;  memadukan  pengetahuan  baik  terbaru  maupun  terlampau  untuk  dapat menetapkan  nilai  tambah,  karakteristik  dan  kontradiksi  dari  sebuah  informasi.  Diperlukan  evaluasi untuk  mengetahui  dampak  dari  pengetahuan  baru  terhadap  sistem  nilai  dan  untuk  mengambil keputusan  dalam  menyatukan  perbedaan;  dapat  merubah  kata  kunci  yang  digunakan  apabila
diperlukan.
4. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan tujuan tertentu
Mahasiswa  yang  paham  akan  informasi  dapat  memanfaatkan  informasi  yang  telah  diperoleh  secara efektif  dan  efisien.  Indikator  pada  standar  ini  yaitu  untuk  menerapkan  informasi  yang  baru  dengan informasi  yang  terdahulu.  Meninjau  kembali  proses  pengembangan  dan  mengkomunikasikan  hasil karyanya kepada orang lain secara efektif.
5. Mengetahui aspek ekonomi, hukum, dan sosial yang bersangkutan dengan penggunaan informasi Mahasiswa  yang  paham  akan  informasi  dapat  mengidentifikasi  terhadap  permasalahan  ekonomi, hukum,  dan  sosial  berkenaan  dengan  informasi  dan  teknologi  dengan  memperhatikan  kaidah  hukum dan etika. Dalam pengaksesan informasi perlu adanya untuk mematuhi kebijakan hukum, institusi dan etika  yang  ditetapkan.  Mahasiswa  juga  mampu  untuk  mengetahui  penggunaan  sumber  informasi  dan bagaimana cara menyebarkan informasi.
Kemampuan literasi informasi  berperan penting dalam memberikan pengaruh terhadap keberhasilan seseorang. Penguasaan terhadap literasi informasi sesuai dengan standar literasi informasi menurut ACRL juga  perlu  didukung  dengan  kompetensi-kompetensi  yang  lain,  salah  satunya  yaitu  kemampuan  kognitif yang  baik  terutama  berpikir  kritis.  Oktariani  &  Ekadiansyah  (2020)  menyatakan  kemampuan  berpikir kritis  dapat  digunakan  untuk  mengambil  keputusan,  memecahkan  permasalahan,  dan  menguraikan dugaan  sampai  dengan  melakukan  analisis  ilmiah.  Hal  tersebut  saling  bersangkut  paut  dengan kemampuan individu atau kelompok dalam berliterasi.

## 2.3 Korelasi  Indeks  Prestasi  Kumulatif  Mahasiswa  Sebagai  Faktor  Pengaruh  Terhadap Penguasaan Kemampuan Literasi Informasi
Prestasi akademik  merupakan  capaian  dari  hasil  belajar  peserta  didik  selama  belajar  di  lembaga pendidikan  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Tu’u  dalam  Prapdopo  &  Fariyanti  (2016)  menuturkan  bahwa prestasi akademik adalah hasil yang diraih setiap siswa dari aktivitas belajarnya, baik di sekolah maupun perguruan tinggi mencakup aspek psikologis dan prestasi akademik siswa dapat dilihat melalui proses dan penilaian.  Sedangkan  menurut  Djamarah  dalam  Syardiansah  (2016)  mendefinisikan  prestasi  akademik sebagai  hasil  yang  didapatkan  setiap  individu  dari  proses  belajar  yang  memiliki  kesan  perubahan  bagi mereka.  Setiap  perguruan  tinggi  memiliki  sistem  penilaiannya  masing-masing  untuk  mengetahui keberhasilan  pendidikan  yang  diraih  mahasiswanya  dari  hasil  belajar  selama  belajar  di  perguruan  tinggi tersebut.  Untuk  mengtahui  keberhasilan  pendidikan  bukan  sekedar  menghadiri  perkuliahan  saja,  namun terdapat  presentase  kehadiran  tugas,  penyelesaian  tugas  dan  ujian,  serta  keaktidan  mahasiswa  saat mengikuti  perkuliahan.  Tingkat  keberhasilan  mahasiswa  dapat  diukur  menggunakan  penilaian  akademik yaitu berupa indeks prestasi (IP) baik secara semester maupun kumulatif.
Karyanus & Manurung (2013), Indeks Prestasi adalah nilai akhir yang diperoleh setiap semester yang menggambarkan keberhasilan proses belajar setiap mahasiswa yang berupa besaran angka pada satu semester.  Pada  perguruan  tinggi,  terdapat  dua  indeks  prestasi  yang  diperoleh  mahasiswa,  yaitu  Indeks
Prestasi  Semester  atau  IPs  adalah  hasil  nilai  akhir  yang  terima  oleh  mahasiswa  berdasarkan  satuan pelajaran  yang  diambil  oleh  mahasiswa  selama  satu  semester.  Selanjutnya  yaitu,  Indeks  Prestasi Kumulatif (IPK) adalah hasil nilai akhir yang  diterima oleh  mahasiswa berupa himpunan dari nilai pada semester awal hingga semester akhir. Mahasiswa yang mengikuti kegiatan perkuliahan dengan baik dapat ditunjukan  dengan  perolehan  indeks  prestasi  yang  tinggi,  sebaliknya  jika  mahasiswa  kurang  mampu dalam memahami dan mengikuti kegiatan perkuliahan dapat menerima indeks prestasi yang rendah.
Perolehan  prestasi  belajar  di  perguruan  tinggi  yaitu  berupa  indeks  prestasi  ini  dapat  dipengaruhi salah  satunya  yaitu  kemampuan  kognitif.  Kemampuan  literasi  informasi  membutuhkan  kemampuan kognitif  yang  baik,  hal  tersebut  dapat  diindikasikan  melalui  IPK  yang  artinya  semakin  tinggi  IPK  yang diperoleh mahasiswa dapat dikatakan memiliki kemampuan kognisi yang baik dan disinyalir kemampuan literasi informasi yang dimiliki lebih baik bila dipadankan dengan mahasiswa yang memperoleh IPK yang lebih rendah.

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  analisis  deskriptif  dengan path  analysis. Metode kuantitatif  adalah  metode  yang  menguji  hubungan  antara  faktor-faktor  yang  dapat  diukur  dan  dievaluasi secara statistik untuk menguji teori objektif (Creswell, 2014). Menurut Wright dalam Hamid et al., (2019) model path  analysis juga  dikenal  sebagai  analisis  jalur  digunakan  menentukan  pengaruh  langsung  atau tidak langsung sekelompok variabel bebas (eksogen) terhadap variabel terikat (endogen), sehingga dapat diketahui pola hubungan antar  variabel. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah yang paling sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018 terhadap kemampuan literasi informasi.
Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  berjumlah  90  mahasiswa.  Responden  penelitian  dipilih dengan  menggunakan total  sampling, sehingga  seluruh  populasi  yaitu  90  mahasiswa  digunakan  sebagai sampel penelitian. Metode pengukuran kemampuan  literasi informasi  adalah analisis statistuik deskriptif dengan  menggunakan  skala likert yang  telah  ditetapkan  untuk  menilai  pendapat,  sikap,  dan  pandangan individu  maupun  kelompok  berkenaan  dengan  fakta  sosial  (Sugiyono,  2013). Teknik  pengumpulan  data untuk  kemampuan literasi informasi  menggunakan  kuesioner yang disebarkan  kepada seluruh responden dan  untuk  memperoleh  data  indeks  prestasi  kumulatif  diperoleh  melalui  observasi  di  Administrasi Program Studi S-1 Ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro.

## 4. Hasil dan Pembahasan

## 4.1 Kemampuan Literasi Informasi
Tahap  pertama  dalam  model  literasi  informasi  berdasarkan  ACRL  adalah  menentukan  sifat  dan cakupan  informasi  yang  dibutuhkan.  Pada  indikator  ini  dapat  diketahui  kemampuan  mahasiswa  dalam
menetapkan  informasi  yang  dibutuhkan,  menetapkan  beragam  jenis  dan  bentuk  informasi  yang dibutuhkan, menetapkan manfaat informasi, serta menilai sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkan.
Tabel 1. Menentukan Sifat dan Cakupan Informasi yang Dibutuhkan No Sub-indikator Nilai Kategori 1. Menetapkan informasi yang dibutuhkan dengan melakukan diskusi dengan dosen dalam kelas 4,13  Berpengaruh Menetapkan beragam jenis dan bentuk informasi yang dibutuhkan dari sumber-sumber informasi yang potensial 4,10  Berpengaruh Menetapkan manfaat informasi dari penelusuran yang dibutuhkan 4,22 Sangat Berpengaruh Menilai sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkan 3,96  Berpengaruh
Berdasarkan  hasil  penelitian,  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  dengan kategori  sangat  berpengaruh  untuk  sub-indikator  “menetapkan  manfaat  informasi  dari  penelusuran  yang dibutuhkan”.  Sedangkan  sub-indikator  “menetapkan  informasi  yang  dibutuhkan  dengan  melakukan diskusi  dengan  dosen  dalam  kelas”,  “menetapkan  beragam  jenis  dan  bentuk  informasi  yang  dibutuhkan dari  sumber-sumber  informasi  yang  potensial”,  dan  “menilai  sifat  dan  cakupan  informasi  yang dibutuhkan” dalam kategori berpengaruh.
Mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro angkatan 2018 dalam  memenuhi  kebutuhan informasinya  diperlukan penentuan terhadap informasi yang dibutuhkan  berupa  sifat  dan  cakupannya  yaitu  dapat  dengan  melakukan  diskusi  dengan  dosen mempermudah  mahasiswa  dalam  menentukan  kebutuhan  informasinya,  menetapkan  beragam  jenis  dan bentuk  informasi  yang  dibutuhkan,  karena  di  era  globalisasi  saat  ini  dapat  dengan  mudah  menemukan beragam  dan  bentuk  informasi,  dapat  mengetahui  manfaat  dari  penelusuran  informasi,  dan  mahasiswa dapat mengevaluasi sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkannya. Hal ini menunjukan bahwa adanya dorongan  dari  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa  yang  baik  mampu  memenuhi  kebutuhan  informasi dengan baik, mencakup menentukan sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkan.
Selanjutnya,  tahap  kedua  dalam  model  literasi  informasi  ACRL  adalah  menganalisis  informasi yang  dibutuhkan  secara  efektif  dan  efisien.  Pada  indikator  ini  dapat  diketahui  kemampuan  mahasiswa dalam  menemukan  informasi  dengan  menggunakan  metode  pencarian  yang  tepat,  mengembangkan strategi  pencarian  informasi  yang  efektif,  dan  menemukan  kembali  informasi  dengan  berbagai  metode pencarian yang digunakan.
Tabel 2. Menganalisis Informasi yang Dibutuhkan Secara Efektif dan Efisien
No Sub-indikator Nilai Kategori 2. Memilih cara atau metode pencarian yang tepat untuk menemukan informasi yang diperlukan 4,07  Berpengaruh Menerapkan  strategi pencarian informasi yang dibutuhkan secara efektif 4,03  Berpengaruh Menemukan kembali informasi menggunakan beragam metode 4,06  Berpengaruh
No Sub-indikator Nilai Kategori penelusuran informasi Menetapkan dan mengatur kembali berbagai strategi saat menelusuri informasi 4,01  Berpengaruh Mampu mengutip, mencatat, dan mengolah informasi secara tepat 4,02  Berpengaruh
Berdasarkan  hasil  penelitian,  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  dengan kategori  berpengaruh  untuk  sub-indikator  “memilih  cara  atau  metode  pencarian  yang  tepat  untuk menemukan  informasi  yang  diperlukan”,  “menerapkan  strategi  pencarian  informasi  yang  diperlukan secara  efektif”,  “menemukan  kembali  informasi  menggunakan  beragam  metode  penelusuran  informasi”, mampu mengutip”, “mengutip, mancatat, dan mengolah informasi secara tepat”.
Mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro angkatan  2018  dalam  memenuhi  kebutuhan  informasinya  perlu  untuk  secara  efektif  dan  efisien  dalam menganalisis  informasi  yang  diperlukannya  dapat  dengan  menyeleksi  metode  penelusuran  yang  tepat guna  mencari  informasi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  menerapkan  strategi  penelusuran  secara  efektif, dapat  menemukan  kembali  informasi  yang  dibutuhkan  dengan  menggunakan  berbagai  macam  metode penelusuran,  dapat  mengatur  kembali  berbagai  macam  strategi  pada  saat  menelusur  informasi,  dan mahasiswa mampu mengutip, mencatat, dan mengolah informasi secara tepat. Hal ini menunjukan bahwa adanya  dorongan  dari  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa  yang  baik  mampu  memenuhi  kebutuhan informasi  dengan  baik,  mencakup  dengan  efektif  dan  efisiennya  melakukan  analisis  terhadap  informasi yang diperlukannya.
Selanjutnya, tahap ketiga dalam  model literasi informasi ACRL adalah memberikan evaluasi secara kritis  terhadap  informasi  dan  sumbernya.  Pada  indikator  ini  dapat  diketahui  kemampuan  mahasiswa dalam  merangkum  gagasan  utama  dari  informasi  yang  telah  didapatkan,  memilih  informasi  yang  sesuai dengan  ketetapan-ketetapan  yang  telah  dipilih,  membangun  konsep  baru  dengan  gagasan-gasan  penting yang  telah  dikumpulkan  berdasarkan  informasi  yang  telah  didapatkan,  memadukan  berbagai  macam informasi  baik  terdahulu  maupun  terbaru  dengan  mempertimbangkan  kelebihan  dan  kekurangannya, menilai dampak informasi berdasarkan perbedaan dari segala jenis informasi, dan dapat mengidentifikasi kebenaran informasi.
Tabel 3. Memberikan evaluasi secara kritis terhadap informasi dan sumbernya
No Sub-indikator Nilai Kategori 3. Merangkum gagasan utama yang dapat dikutip dari informasi hasil dari sumber informasi yang telah terkumpul 3,84  Berperngaruh
Mengetahui atau memilih kriteria-kriteria yang tepat saat menilai
informasi dan sumber-sumbernya 4,01  Berpengaruh Mengumpulkan gagasan-gagasan penting dari informasi yang didapatkan untuk dikembangkan dalam membangun konsep baru 3,72  Berpengaruh Memadukan berbagai pengetahuan/informasi terdahulu dengan segala keunggulan dan kekurangannya 3,70  Berpengaruh
No Sub-indikator Nilai Kategori Menetapkan dan menilai dampak sebuah informasi dengan segala perbedaan dari jenis informasi 3,79 Berpengaruh Memiliki kemampuan memeriksa keakuratan informasi melalui diskusi dengan orang lain, ahli, dan/atau praktisi 4,23  Sangat Berpengaruh
Berdasarkan  hasil  penelitian,  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  dengan kategori  sangat  berpengaruh  untuk  sub-indikator  “kemampuan  memeriksa  keakuratan  informasi  melalui diskusi dengan orang lain, ahli, dan/atau praktisi”. Sedangkan sub-indikator “merangkum gagasan utama yang  dapat  dikutip  dari  informasi  hasil  dari  sumber  informasi  yang  telah  terkumpul”,  “mengetahui  atau memilih  kriteria-kriteria  yang  tepat  saat  menilai  informasi  dan  sumber-sumbernya”,  “mengumpulkan gagasan-gagasan penting dari informasi yang didapatkan untuk dikembangkan dalam membangun konsep baru”,  “memadukan  berbagai  pengetahuan/informasi  terdahulu  dengan  segala  keunggulan  dan kekurangannya”, “menetapkan dan menilai dampak sebuah informasi dengan segala perbedaan dari jenis informasi” dalam kategori berpengaruh.
Mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro angkatan 2018 dalam  memenuhi  kebutuhan informasinya memerlukan  evaluasi kritis terhadap informasi dan  sumbernya  dengan  cara  merangkum  hasil  pemikiran  dari  informasi  yang  telah  didapatkan, mengevaluasi informasi berdasarkan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan, membangun konsep baru dari gagasan-gagasan  penting  informasi  yang  telah  dikumpulkan,  menggabungkan  berbagai  informasi  baik terdahulu  maupun  terbaru  dengan  mempertimbangkan  kelebihan  dan  kekurangannya,  dapat  menilai dampak  dari  informasi  yang  telah  didapatkan,  dapat  mengidentifikasi  kebenaran  informasi  dengan melakukan  diskusi  dengan  individu  lain,  para  ahli,  maupun  praktisi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  adanya dorongan  dari  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa  yang  baik  mampu  memenuhi  kebutuhan  informasi dengan baik, mencakup mengevaluasi terhadap informasi dan sumber-sumbernya secara kritis .
Tahap  keempat  dalam  model  literasi  informasi  ACRL  adalah  mengggunakan  informasi  untuk mencapai tujuan tertentu. Pada indikator ini dapat diketahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan informasi  baik  lama  maupun  baru  untuk  menyelesaikan  segala  keunggulan  informasi,  memiliki kecakapan  untuk  mengevaluasi  informasi  yang  ditemukan  sebelum  menggunakan  informsi  tersebut,  dan menyebarluaskan hasil informasi sehingga dapat bermanfaat bagi orang lain.
Tabel 4. Menggunakan Informasi Untuk Mencapai Tujuan Tertentu
No Sub-indikator Nilai Kategori 4. Menggunakan dan membagi informasi lama dan baru dalam menyelesaikan segala keunggulan informasi 4,02  Berpengaruh Memiliki kecakapan untuk mengevaluasi kembali informasi yang telah ditemukan sebelum digunakan 4,03  Berpengaruh Menyebarluaskan hasil informasi secara tepat dan bermanfaat untuk orang lain 3,92  Berpengaruh
Berdasarkan  hasil  penelitian,  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  dengan kategori  berpengaruh  untuk  sub-indikator  “menggunakan  dan  membagi  informasi  lama  dan  baru  dalam menyelesaikan  segala  keunggulan  informasi”,  “kecakapan  untuk  mengevaluasi  kembali  informasi  yang telah  ditemukan  sebelum  digunakan”,  “menyebarluaskan  hasil  informasi  secara  tepat  dan  bermanfaat untuk orang lain”.
Mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro angkatan  2018  dalam  memenuhi  kebutuhan  informasinya  memerlukan  informasi  yang  dapat  digunakan sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara memnggunakan  dan  membagikan  informasi  baik  lama  maupun  baru  untuk  menyelesaikan  segala keunggulan  informasi,  mengevaluasi  informasi  yang  telah  didapatkan  sebelum  menggunakan  informasi tersebut,  dan  dapat  menyebarluaskan  hasil  informasi  sehingga  dapat  bermanfaat  bagi  orang  lain.  Hal  ini menunjukan  bahwa  adanya  dorongan  dari  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa  yang  baik  mampu memenuhi  kebutuhan  informasi  dengan  baik,  mencakup  menggunakan  informasi  untuk  mencapai  tujuan tertentu.
Tahap kelima dalam model literasi informasi ACRL adalah memahami aspek ekonomi, hukum, dan sosial  yang  bersangkutan  dengan  penggunaan  informasi.  Pada  indikator  ini  dapat  diketahui  kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  bermacam-macam  jenis  perkembangan  informasi  yang  berkaitan  dengan etika,  hukum,  dan  aspek  sosial-ekonomi  seperti  informasi  dan  teknologi  informasi,  mengetahui  dan memperhatikan  peraturan/hukum  serta  kebijakan  kelembagaan  dengan  etika  yang  bersangkutan  dengan pencarian dan penggunaan informasi, pengetahuan tentang etika, kutipan, dan penyebaran informasi.
Tabel 5. Mengetahui Aspek Ekonomi, Hukum, dan Sosial yang Bersangkutan dengan Penggunaan
Informasi No Sub-indikator Nilai Kategori 5. Mengetahui bermacam-macam perkembangan informasi bersangkutan dengan etika,hukum, dan aspek sosial-ekonomi yang meliputi informasi dan teknologi informasi 3,61  Berpengaruh Mengetahui dan memperhatikan aturan/hukum serta kebijakan lembaga dengan etika yang bersangkutan dengan pencarian dan pemanfaatan informasi 3,81  Berpengaruh Mengetahui etika, pengutipan, dan penyebaran informasi 4,21 Sangat
Berpengaruh Berdasarkan  hasil  penelitian,  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  dengan kategori  sangat  berpengaruh  untuk  sub-indikator  “mengetahui  etika,  pengutipan,  dan  penyebaran informasi”.  Sedangkan  sub-indikator  “mengetahui  bermacam-macam  perkembangan  informasi bersangkutan  dengan  etika,  hukum,  dan  aspek  sosial-ekonomi  yang  meliputi  informasi  dan  teknologi informasi”,  “mengetahui  dan  memperhatikan  aturan/hukum  serta  kebijakan  lembaga  dengan  etika  yang bersangkutan dengan pencarian dan pemanfaatan informasi dalam kategori berpengaruh”.
Mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro angkatan  2018  dalam  memenuhi  kebutuhan  informasinya  memerlukan  pemahaman  terhadap  beberapa aspek bersangkutan dengan penggunaan informasi yaitu aspek  ekonomi, hukum, dan sosial  derngan cara mengikuti perkembangan informasi, memperhatikan aturan hukum mengenai pencarian dan pemanfaatan informasi, dan mengetahui etika, mengutip, dan penyebaran informasi. Hal ini menunjukan bahwa adanya dorongan  dari  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa  yang  baik  mampu  memenuhi  kebutuhan  informasi dengan  baik,  mencakup  mengetahui  aspek  ekonomi,  hukum,  dan  sosial  yang  bersangkutan  dengan penggunaan informasi.
4.2 Pengaruh Indeks Prestasi Kumulatif Mahaiswa Program Studi S-1 Ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro Angkatan 2018 terhadap Kemampuan Literasi Informasi
Tabel 6. Hasil Analisis Indikator No. Indikator Nilai rata-rata Kategori 1. Menentukan sifat dan cakupan informasi yang dibutuhkan (Standar 1 ACRL) 4,10  Berpengaruh 2. Mengidentifikasi informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien (Standar 2 ACRL) 4,04  Berpengaruh 3. Memberikan evaluasi secara kritis terhadap informasi dan sumbernya (Standar 3 ACRL) 3,90  Berpengaruh 4. Menggunakan informasi utnuk menyelesaikan tujuan tertentu (Standar 4 ACRL) 3,99  Berpengaruh 5. Mengetahui aspek ekonomi, hukum, dan sosial yang bersangkutan dengan penggunaan informasi (Standar 5 ACRL) 3,88  Berpengaruh Total 19,91 Rata-rata 3,98
Berdasarkan hasil analisis indikator, semua indikator masuk dalam kategori berpengaruh, namun indikator  kelima  yaitu  “mengetahui  aspek  ekonomi,  hukum,  dan  sosial  yang  bersangkutan  dengan penggunaan  informasi  memiliki  nilai  rata-rata  paling  rendah”.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  berdasarkan indikator  tersebut  mahasiswa  kurang  menguasai  bermacam-macam  perkembangan  informasi bersangkutan  dengan  etika,  hukum,  dan  aspek  sosial-ekonomi  yang  meliputi  informasi  dan  teknologi informasi seperti yang telah  dijelaskan pada tabel 5 pada butir pernyataan pertama, sehingga  mahasiswa perlu  untuk  menguasai  ketiga  aspek  yang  berkaitan  dnegan  penggunaan  informasi  yaitu  aspek  ekonomi, hukum, dan sosial sehingga mahasiswa dapat menggunakannya untuk memperloeh informasi dengan baik dan sesuai dengan apa yang dibutuhkannya.
Dibandingkan  dengan  indikator  lainnya,  pada  indikator  pertama  yaitu  “menentukan  sifat  dan cakupan  informasi”  memiliki  nilai  rata-rata  tertinggi.  Hal  ini  menunjukan  hasil  yang  baik  bahwa mahasiswa  dapat  menentukan  sifat  dan  cakupan  informasi  yang  dibutuhkannya.  Selanjutnya,  hasil  akhir menunjukan  bahwa  nilai  rata-rata  keseluruhah  indikator  yaitu  3,98  dan  tergolong  dalam  kategori
berpengaruh.  Oleh  sebab  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro  angkatan  2018 terhadap kemampuan literasi informasi adalah “Berpengaruh”.

## 5. Simpulan
Berdasarkan  tanggapan  90  responden  yang  telah  diteliti  dan  dianalisis  datanya  mengenai  pengaruh indeks  prestasi  kumulatif  mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya Universitas  Diponegoro  angkatan  2018  terhadap  kemampuan  literasi  informasi,  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  pengaruh  indeks  prestasi  kumulatif  berada  dalam  kategori  berpengaruh  bagi kemampuan  literasi  informasi  yaitu  sebesar  3,98.  Untuk  mengetahui  pengaruh  indeks  prestasi  kumulatif mahasiswa  Program  Studi  S-1  Ilmu  Perpustakaan  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Diponegoro angkatan  2018  terhadap  kemampuan  literasi  informasi  diukur  menggunakan  lima  indikator  yaitu mengetahui  sifat  dan  cakupan  informasi  yang  dibutuhkan,  mengidentifikasi  informasi  yang  dibutuhkan secara  efektif  dan  efisien,  memberikan  evaluasi  secara  kritis  terhadap  informasi  dan  sumbernya, menggunakan  informasi  untuk  menyelesaikan  tujuan  tertentu,  mengetahui  aspek  ekonomi,  hukum,  dan sosial yang bersangkutan dengan penggunaan informasi. Berdasarkan lima indikator tersebut diuraikan ke dalam 22 pernyataan yang diajukan dalam kuesioner penelitian ini.
Hasil  penelitian  ini  memiliki  nilai  rerata  tertinggi  pada  indikator  memberikan  evaluasi  secara  kritis terhadap  informasi  dan  sumbernya  sebesar  4,23  pada  pernyataan  nomor  15  yaitu  pernyataan  tentang “Memiliki kemampuan memeriksa keakuratan informasi melalui diskusi dengan orang lain, ahli, dan/atau praktisi”,  dan  tergolong  dalam  kategori  sangat  berpengaruh.  Selanjutnya,  nilai  rerata  terendah  pada indikator  mengetahui  aspek  ekonomi,  hukum,  dan  sosial  yang  bersangkutan  dengan  penggunaan informasi  sebesar  3,61  pada  pernyataan  nomor  20  yaitu  pernyataan  tentang  “Mengetahui  bermacam- macam  perkembangan  informasi  bersangkutan  dengan  etika,  hukum,  dan  aspek  sosial-ekonomi  yang meliputi  informasi  dan  teknologi  informasi”,  meskipun  faktanya  nilai  rata-rata  ini  masih  dalam  kategori berpengaruh.

## Daftar Pustaka
Association of College and Research Library (ACRL). (2016). Information Literacy for Higher Education Framework for Higher Education . 36. http://www.ala.org/acrl/files/issues/infolit/framework.pdf.
Basri, S. (2012). Prestasi akademik ditinjau dari kemampuan literasi media. Jurnal Dakwah , XIII (1), 15– 38. http://ejournal.uin-suka.ac.id/dakwah/jurnaldakwah/article/view/317
Creswell,  J.  (2014). Research  Design:  Qualitative,  Quantitative  and  Mixed  Methods  Approaches (4th ed.). Sage.
Edmunds,  A.,  &  Morris,  A.  (2000). The  Problem  of  Information  Overload  in  Business  Organitations:  a Review of the Literature. International Journal of Information Management , 20 , 19–27.
Fajarwati, Y. (2012). Literasi Informasi dan Peran Pustakawan Sebagai Agen Literasi Informasi . Depok: Universitas Indonesia.
Hamid, M., Sufi, I., Konadi, W., , Akmal, Y., & Iddris, J. (2019). Analisis Jalur dan Aplikasi Spss Versi 25. Sefa Bumi Persada.
Karyanus, D., & Manurung, U. S. A. (2013). Analisis Statistik Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa. Saintia Matematika , 1 (5), 483–494.
Latifah, E. E., & Husna, J. (2016). Kemampuan Literasi Informasi Siswa Sekolah Menengah Atas Kolese Loyola  Semarang  Ditinjau  dari  Prestasi  Belajar. Jurnal  Ilmu  Perpustakaan , 5 (3),  221–230. https://www.neliti.com/id/publications/209119/kemampuan-literasi-informasi-siswa-sekolah- menengah-atas-kolese-loyola-semarang
Lau,  J.  (2006).  Guidelines  on  Information  Literacy  for  Lifelong  Learning. Retrieved  October ,  60. http://www.jesuslau.com/docs/publicaciones/doc2/Iflaguidelines.pdf
Oktariani,  O.,  &  Ekadiansyah,  E.  (2020).  Peran  Literasi  dalam  Pengembangan  Kemampuan  Berpikir Kritis. Jurnal  Penelitian  Pendidikan,  Psikologi  Dan  Kesehatan  (J-P3K) , 1 (1),  23–33. https://doi.org/10.51849/j-p3k.v1i1.11
Prapdopo,  &  Fariyanti.  (2016).  Analisis  Beberapa  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Prestasi  Akademik Mahasiswa. Jurnal Eksis , 12 (1), 3267–3273.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sujana,  J.  G.  (2019).  Faktor-Faktor  yang  Berkolerasi  dengan  Literasi  Informasi  dan  Keberhasilan Mendapat  Informasi:  Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  Institut  Pertanian  Bogor. Visi  Pustaka , 21 (2), 107–116. https://jurnalakrab.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalakrab/article/view/290/227
Syardiansah.  (2016).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Dan  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Pengaturan Manajemen. Manajemen Dan Keuangan , 5 (1), 243.
Taşkin,  Z.,  Doǧan,  G.,  & Şencan,  I.  (2013).  Analyzing  the  Intellectual  Structure  of  World  Information Literacy  Literature  through  Citations  and  Co-citations. Communications  in  Computer  and Information Science , 397 CCIS , 54–60. https://doi.org/10.1007/978-3-319-03919-0_6