S , IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal Anugerah, 5(1) (2023)
e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah

## Peningkatan Budaya Belajar Anak Usia Dini Melalui Diseminasi Buku Calistung (Membaca, Menulis,   dan Berhitung)

## Improving Early    Childhood Learning Culture through Calistung Book (Reading, Writing, and Counting) Dissemination
Sri Sukmawati, Diana Romdhoningsih, Mahpudoh Universitas Bina Bangsa, Kota Serang, Banten, Indonesia
* e-mail korespondensi: sri.sukmawati@binabangsa.ac.id
Pengiriman: 18/Maret/2023; Diterima: 24/Mei/2023; Publikasi: 31/Mei/2023 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i1.5578

## Abstrak
Usia  dini  merupakan  periode emas  bagi  perkembangan  anak  untuk  memperoleh  proses  pendidikan.  Sebab, periode ini  adalah  tahun-tahun  berharga  bagi  anak  untuk  mengenali  berbagai  macam  fakta  di  lingkungannya  sebagai stimulans terhadap perkembangan kepribadian, psikomotor, kognitif maupun sosial. Pentingnya pendidikan anak usia dini (PAUD) harus didukung dengan tersedianya sumber belajar yang dapat menstimulus. Aspek dasar PAUD secara umum  meliputi  membaca,  menulis  dan  menghitung  (Calistung).   B e r d a s a r k a n   w a w a n c a r a   d a n   o b s e r v a s i T i m   P K M   d e n g a n   K e p a l a   D e s a   Mongpok  dan   Desa  Citaman  di  Kabupaten  Serang,  diperoleh  informasi bahwa meskipun kedua desa ini memiliki lembaga PAUD namun sumber belajar Calistung belum ada. PAUD hanya memfokuskan anak-anak bermain tanpa memiliki sasaran aspek dasar pendidikan anak usia dini pada Calistung. Oleh karena itu, kegiatan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan budaya belajar anak usia dini melalui  diseminasi buku calistung  yang  dibuat  dengan  menyesuaikan  kebutuhan  anak  di  lokasi kegiatan.  Metode  yang  digunakan  adalah observasi,  sosialisasi  dan  diseminasi.  Teknik  pengumpulan  data  secara  wawancara  dan  survei.  Waktu  pelaksanaan kegiatan pada 18 Juli-28 Agustus 2022. Hasil dari kegiatan diseminasi buku calistung ini memberikan dampak positif bagi  perkembangan  pendidikan  anak usia  dini  sekitar  70% dilihat  dari  peningkatan  hasil  belajar  anak-anak  melalui nilai rapor dan wawancara langsung dengan guru dan para orang tua.
Kata Kunci: pendidikan; buku calistung; anak usia dini; budaya belajar

## Abstract
Early  age  is  a  golden  period  for  children's  development  to  obtain  the  educational  process.  Because  this  period  are valuable years for children to recognize various kinds of facts in their environment as stimulants for their personality, psychomotor, cognitive, and social development. So  early childhood education must be supported learning resources that  can  stimulate.  Basic  aspects  of  early  childhood  education,  in  general,  include  reading,  writing,  and  counting (Calistung).  Based  on  the  interviews  and  observations  of  the  PKM  Team  with  the  Heads  of  Mongpok  Village  and Citaman Village located in Serang District, although these two villages have PAUD institutions, there is no Calistung learning  resource.  PAUD  only  focuses  on  children  playing  without  targeting  the  basic  aspects  of  early  childhood education  in  Calistung.  Therefore,  this  PKM  activity  aims  to  improve  the  learning  culture  of  early  childhood  by disseminating Calistung books made according to the needs of the children at the activity location. The method used are observation and socialization with interview and survey as data collection techniques. The time of implementation of  the  activity  is  July  18-August  28  2022.  The  results  of  the  Calistung  book  dissemination  activity  have  positively
ISSN: 1978-1520
impacted  early  childhood  education  development,  with  around  70%  seen  from  the  increase  in  children's  learning outcomes through report card grades and direct interviews with teachers and parents.
Keywords: education; Calistung books; early childhood; learning culture

## Pendahuluan
Berdasarkan  Undang-undang  mengenai  Sistem  Pendidikan  Nasional  diketahui  bahwa  Pendidikan anak  usia  dini  (PAUD)  merupakan  suatu  upaya  pembinaan  untuk  anak-anak  yang  dimulai  sejak  dari  lahir hingga  berusia  enam  tahun  dan  dilakukan  dengan  memberikan  rangsangan  pendidikan  dalam  membentuk pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani sehingga anak memiliki kesiapan untuk melangkah ke pendidikan lebih lanjut (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 ayat 14). Namun kenyataannya masih ada para orang tua yang merasa tidak perlu mendaftarkan anaknya ke sekolah sejak dini karena beberapa faktor. Beberapa orang tua meyakini dan menganggap bahwa keterampilan membaca, menulis dan menghitung jika diajarkan  sejak  dini  dapat  membuat  anak  menjadi  stres.  Anak  dikhawatirkan  mendapat  tekanan  untuk menguasai sesuatu yang baru dalam kehidupan mereka. Namun pada faktanya, mengasah ketiga kemampuan ini  sejak  dini  tidak  sepenuhnya  salah,  selama  keterampilan  membaca,  menulis  dan  menghitung  tersebut diberikan dengan cara yang tepat dan benar.
Pembelajaran yang menyenangkan menjadi solusi untuk meningkatkan semangat belajar anak tanpa membuat anak merasa tertekan. Anak-anak usia dini biasa belajar sambil bermain, belajar sambil bernyanyi, atau  belajar  dengan  menggunakan  media  warna-warni  yang  menarik  di  lingkungan  sekitarnya.  Menurut permendiknas RI No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, ada 4 tahapan pencapaian kemampuan calistung bagi anak usia dini yaitu, 1) Pura-pura membaca cerita bergambar dalam buku dengan kata  kata  sendiri.  2)  Berkomunikasi  secara  lisan,  memiliki  perbendaharaan  kata,  serta  mengenal  simbol- simbol untuk persiapan membaca, menulis, dan berhitung. 3) Membaca nama sendiri. 4) Menuliskan nama sendiri  (Hasanah, 2017 ).  Pendekatan  pembelajaran  yang  sering  digunakan  adalah  pendekatan  saintifik (rangkaian proses mengamati, bertanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengomunikasikan) dengan seluruh indra, berbagai sumber dan media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan suatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri anak (Asnawir, 2002 ).
Anak adalah aset penting pada masa mendatang. Anak merupakan amanah terbesar bagi setiap orang tua  dalam  mendidik,  mengarahkan  serta  mendampingi  mereka  agar  mampu  berkembang  secara  optimal, sesuai  dengan  potensi  yang  telah  dimilikinya.  Pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  salah  satunya  adalah untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, terutama dalam menghadapi tantangan dunia. Anak usia dini adalah anak dari usia awal kelahiran hingga berusia 6 tahun. Menurut para ahli masa-masa ini disebut dengan istilah golden age dan pada masa ini juga kecerdasan otak anak meningkat hingga  50%  (Montessori  dalam  Hainstock, 1999 ).  Usia  0-6  tahun  adalah  usia  emas  di  mana  pada  masa tersebut  mulai  terjadi  pematangan  fungsi-fungsi  fisik  dan  psikis  yang  digunakan  untuk merespon  stimulasi yang diberikan lingkungan (Isjoni, 2014 ). Pada usia ini anak-anak diharapkan dapat tumbuh dan berkembang selaras  dengan  tingkat  perkembangannya  dan  mempunyai  kesiapan  yang  optimal  ketika  memasuki pendidikan  dasar.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak-anak  usia  dini  seharusnya  diarahkan  pada penempatan  dasar-dasar  yang  tepat  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  seutuhnya  (Mansur, 2011 ).
Pada  saat  ini  sudah  sangat  banyak  lembaga  atau  yayasan  yang  memberikan  Pendidikan  anak  usia dini. Pendidikan formal seperti PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini), Taman Kanak-kanak (TK) dan (RA), sedangkan pendidikan non-formal misalnya taman baca anak, rumah penitipan anak dan sebagainya.
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Peningkatan Budaya Belajar Anak Usia Dini... (11)
Gambar 1. Jenis-jenis PAUD di Indonesia
Secara umum tujuan PAUD yaitu mencetak sumber daya manusia yang cerdas, karena kemajuan suatu bangsa salah satunya dilihat dari kualitas sumber daya manusia. PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak usia 0 hingga 6 tahun (Helmawati, 2015 ). Sedangkan TK/RA sebagai lembaga pendidikan  anak  usia  dini  yang  juga  merupakan  penyelenggara  program  pendidikan  bagi  anak-anak  usia  4 tahun sampai dengan usia 6 tahun (Pangastuti, 2015 ).
Kabupaten Serang berada di Provinsi Banten menyatakan bahwa Angka Partisipasi Kasar (APK) pendidikan  anak  usia  dini  di  Kabupaten  Serang  sejak  tahun  2016  sampai  tahun  2021  dinyatakan  belum mencapai  target  yang  diharapkan.  Hal  itu  dikarenakan  masih  rendahnya  pemahaman  masyarakat  tentang kebutuhan  usia  keemasan  anak  (golden  age).  Berdasarkan  data  Bidang  PAUD  dan  DIKMAS  Kabupaten Serang, Angka Partisipasi Kasar (APK) mengenai PAUD dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Serang yaitu dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Angka Partisipasi Kasar (APK) PAUD Kab. Serang tahun 2016 – 2021
Selain itu, masalah-masalah lainnya adalah layanan Pendidikan Anak Usia Dini yang keberadaan lembaga  PAUD  (Formal  dan  Nonformal)  belum  merata  di  pelosok  desa  di  seluruh  wilayah  Kabupaten Serang  (Renstra  Disdikbud  Kab.Serang, 2021 ).  Berdasarkan  hasil  observasi  di  ketahui  bahwa  di  desa
ISSN: 1978-1520
Mongpok Kecamatan Cikeusal Kabupaten Serang, dengan luas 402,825 Ha hanya memiliki satu PAUD saja, yaitu PAUD Darul Gufron. Padahal jumlah anak-anak di Mongpok sekitar 615 jiwa untuk usia pra sekolah hingga Sekolah Dasar 9 tahun (Data profil desa tahun 2019). PAUD Darul Gufron hanya memiliki 26 siswa dan masih sangat kekurangan untuk sumber belajar berupa buku. Begitu juga di desa Citaman yang berada di Kecamatan Ciomas Kabupaten Serang, hanya terdapat satu PAUD di kampung Sibopong RT.03 yaitu PAUD Al-Hikmah.
Pada  kedua  PAUD  tersebut  yang  paling  menjadi  masalah  adalah  kurangnya  sumber  dan  media pembelajaran. Salah satu media pembelajaran yang menjadi sumber belajar penting adalah buku ajar. Aspek dasar pendidikan anak usia dini secara umum meliputi membaca, menulis dan menghitung (Calistung) maka diperlukan  buku  ajar  yang  mampu  menunjang  kemampuan  tersebut.  Buku  ajar  untuk  anak  usia  dini  yang paling tepat adalah buku Calistung (Membaca, Menulis dan Menghitung) yang sesuai. Buku ajar untuk anak usia  dini  tentunya  harus  menarik  dan  dilengkapi  dengan  aktivitas  yang  mudah  dipahami  instruksinya. Sehingga  anak mudah memahami materi  yang  diberikan.  Buku ajar  disusun dan  disiapkan  oleh  para  pakar atau para ahli sesuai bidang keilmuan yang dimiliki, serta dilengkapi saran-saran pengajaran yang sesuai dan serasi (Tarigan, 2009 ). Ketercapaian tujuan pembelajaran dapat diperoleh dengan pengembangan buku ajar yang disusun secara sistematis sehingga mempermudah peserta didik dalam materi (Mintowati, 2003 ). Buku ini yang akan dibuat dan didonasikan oleh Tim Pengabdian di Kabupaten Serang.
Selain itu di desa Citaman juga terdapat Taman Baca Citaman namun tidak ada buku-buku yang sesuai  untuk  pemahaman  Calistung  (Membaca,  Menulis  dan  Menghitung)  karena  hampir  semuanya merupakan buku bacaan atau buku cerita anak. Meskipun benar sangat banyak buku calistung yang beredar di pasaran dengan berbagai jenis dan ukuran, namun buku-buku tersebut dibuat secara umum. Kemampuan dan  kebutuhan  anak  dalam  belajar  berbeda-beda  sehingga  tidak  semua  peserta  didik  dapat  dilayani kebutuhannya  secara  individu  (Prastowo, 2014 ).  Maka  buku  calistung  yang  dibuat  oleh  Tim  Pengabdian telah disesuaikan dengan kebutuhan daerah anak-anak desa Mongpok dan desa Citaman karena sebelumnya telah  dilakukan  observasi  atau  pengamatan  langsung.  Selain  itu  buku  ajar  ini  mengedepankan  beberapa kelebihan seperti Availability, Portability dan User Friendly (Sadiman, Harjito, Haryono, & Rahardjo, 2006 ). Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  budaya  belajar  anak  usia dini.  Budaya  belajar  anak  usia  dini  yang  dimaksud  dalam  kegiatan  ini  adalah  bagaimana  anak  usia  dini  di desa  Mongpok  dan  Citaman  membudayakan  belajar  di  dalam  dirinya.  Membudayakan  belajar  adalah menyatakan dalam sikap dan tindakan bahwa mereka menyadari belajar adalah suatu kebutuhan.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  selama  40  hari  dimulai  dari  tanggal  18  Juli  2022 hingga 28 Agustus 2022 di Kabupaten Serang yaitu lingkungan desa Mongpok Kecamatan Cikeusal dan desa Citaman,  Kecamatan  Ciomas.  Sasaran  kegiatan  ini  adalah  PAUD  Darul  Gufron,  PAUD  Al  Hikmah,  dan Taman Baca Citaman. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah metode observasi, sosialisasi dan diseminasi. Adapun metode kegiatan dilakukan dengan 3 tahap yaitu:

## 1. Tahap Persiapan
Sebelum  melakukan  pembuatan  desain  buku  calistung,  Tim  Pengabdian  yang  terdiri  dari  3  orang Dosen  UNISBA  dan  3  orang  mahasiswa  melakukan  pengamatan  langsung  di  lingkungan  desa Mongpok  dan  desa  Citaman.  Observasi  awal  ini  selanjutnya  dilakukan  dengan  metode  wawancara kepada 10 orang guru atau tenaga pendidik di sekitar mengenai perkembangan pendidikan anak-anak usia dini di desa tersebut. Wawancara juga dilakukan terhadap 10 orang tua yang memiliki anak-anak usia sekolah PAUD-TK. Pengamatan langsung juga dilakukan di PAUD desa Mongpok dan Citaman untuk melihat sejauh mana kemampuan membaca, menulis dan berhitung. Tujuan dilakukan observasi
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Peningkatan Budaya Belajar Anak Usia Dini... (11)
ini  yang  pertama  agar  mengetahui  bagaimana  perkembangan  kemampuan  baca,  tulis  dan  berhitung anak-anak  di  desa  Mongpok  dan  Citaman  selama  ini,  kedua  untuk  menemukan  kekurangan- kekurangan  apa  saja  yang  dapat  diminimalisir  kedepannya,  dan  terakhir  sebagai  acuan  dalam Menyusun  buku  calistung  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  anak-anak  di  daerah tersebut.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  dilakukan  setelah  melakukan  observasi  mengenai  perkembangan  pendidikan  dan kebutuhan  anak.  Selanjutnya  dilakukan  pembuatan  buku  calistung  yang  sesuai  dan  menarik  dengan tujuan  meningkatkan  budaya  belajar  anak-anak  di  kabupaten  serang,  khususnya  desa  Mongpok  dan desa  Citaman.  Buku  yang  telah  selesai  kemudian  dicetak  beberapa  buku  untuk  selanjutnya disosialisasikan  di  lingkungan  desa,  sekolah,  dan  taman  baca  yang  tersedia.  Setelah  dilakukan beberapa  perbaikan  maka  diajukan  pembuatan  ISBN  buku  tersebut  dan  selanjutnya didonasikan/disumbangkan ke PAUD Darul Gufron, PAUD AL-Hikmah dan Taman Baca Citaman.

## 3. Tahap Evaluasi
Adapun tahap evaluasi dalam kegiatan ini adalah dengan kunjungan langsung ke lingkungan sekolah untuk  melihat  ketercapaian  tujuan  kegiatan  dari  data  respons  anak-anak  terhadap  sumber  belajar tersebut.  Kegiatan  evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  kegiatan  dari  awal hingga  selesai.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  observasi  dan  survei.  Evaluasi  merupakan  suatu proses  untuk  menilai  sesuatu  berdasarkan  kriteria  dan  standar  objektif  yang  telah  ditetapkan  dan kemudian diambil keputusan terhadap objek yang akan dievaluasi (Utami, Jamaris, & Meilanie, 2020 ). Evaluasi  diselenggarakan  setidaknya  adalah  di  dalam  rangka  penilaian  secara  kualitatif,  dan pengukuran  secara  kuantitatif  (Ihsan, 2008 ).  Pada  kegiatan  ini  evaluasi  hanya  dilakukan  secara kualitatif melalui observasi dan wawancara non terstruktur.
Berikut adalah alur metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.
JURNAL ANUGERAH, Mei 2023; 5(1): 109 – 118 e-ISSN 2715-8179

## Hasil dan Pembahasan
Adapun  wilayah  PKM  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah desa  Mongpok  di  Kecamatan  Cikeusal  dan  desa  Citaman  di  Kecamatan  Ciomas.  Berdasarkan  hasil observasi,  sampai  saat  ini di  Desa  Mongpok  hanya memiliki  satu  PAUD  saja, yaitu  PAUD  Darul  Gufron. Padahal  jumlah  anak-anak  di  Mongpok  sekitar  615  jiwa  untuk  usia  pra  sekolah  hingga  Sekolah  Dasar  9 tahun  (Data  profil  desa  tahun  2019).  PAUD  Darul  Gufron  hanya  memiliki  26  siswa  dan  masih  sangat kekurangan  untuk  sumber  belajar  berupa  buku.  Begitu  juga  di  desa  Citaman,  Kecamatan  Ciomas  hanya terdapat satu PAUD di kampung Sibopong RT.03 yaitu PAUD Al-Hikmah dengan jumlah siswa 22 orang. Selain  itu  juga  terdapat  Taman  Baca  Citaman  namun  tidak  ada  buku-buku  yang  sesuai  untuk  pemahaman Calistung (Membaca, Menulis dan Menghitung) karena hampir semuanya merupakan buku bacaan atau buku cerita anak.

## Gambar 4. Observasi di PAUD Darul Gufron dan dengan beberapa orang tua
Berdasarkan  wawancara  non-terstruktur  dengan  pihak  sekolah  dan  masyarakat,  diketahui  beberapa permasalahan  seperti  minimnya jumlah  guru dan  sumber  belajar menjadi  kekurangan  yang  dimiliki  sistem pendidikan  anak-anak  usia  dini  di  kedua  desa  tersebut.  Bahkan  di  PAUD  Darul  Gufron  hanya  memiliki  1 orang guru yang juga menjabat sebagai kepala sekolah, selain itu setiap harinya anak yang datang ke sekolah hanya sekitar 50% dari jumlah seluruh siswa. Kurangnya biaya operasional juga menjadi hambatan sehingga pihak sekolah belum bisa memenuhi kebutuhan buku-buku sebagai sumber belajar anak. Anak-anak belajar membaca  dan  menulis  dengan  menggunakan  buku  tulis  kosong  dan  diisi  oleh  guru  secara  manual  setiap anak. Sedangkan pada PAUD Al hikmah di desa Citaman, beberapa anak sudah memiliki buku bacaan dan buku berhitung namun jumlahnya sangat sedikit hanya sekitar 4-8 siswa. Kegiatan observasi dilakukan dari tanggal 18 Juli 2022 hingga 30 Juli 2022 atau pada minggu pertama dan kedua KKM.
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Peningkatan Budaya Belajar Anak Usia Dini... (11)

## Gambar 5. Buku calistung untuk anak usia dini
Selanjutnya  disusun  buku  ajar  dengan  nama  “Cerdas  Calistung”  dengan  tujuan  utama  agar  anak- anak  usia  dini  cerdas  dalam  membaca,  menulis  dan  berhitung.  Buku  ini  disusun  dengan  konsep pembelajaran  yang  berorientasi/berpusat  pada  anak.  Buku  calistung  ini  dibuat  oleh  tim  pengabdian  dan merupakan  output  kolaborasi  Dosen  Bahasa  Indonesia  (aspek  membaca  menulis)  dan  Dosen  Matematika (aspek  berhitung).  Buku  ajar  ini  mengedepankan  beberapa  kelebihan  seperti  Availability,  Portability  dan User  Friendly.  Availability  yaitu  dalam  buku  cerdas  calistung  ini  terdapat  beberapa  topik  dengan  format yang  flexibility,  mudah  diadaptasi  untuk  beragam  tujuan  dan  dapat  digunakan  pada  beragam  pencahayaan lingkungan karena dasarnya yang putih dengan pewarnaan yang cerah. Portability yaitu buku cerdas calistung  ini  mudah  dibawa  anak  ke  mana  saja  karena  ukurannya  yang  tidak  terlalu  besar  yaitu 3.49×9.56 inchi (landscape). User Friendly yaitu buku cerdas calistung ini ini disusun sedemikian rupa agar anak  tertarik  karena  dilengkapi  dengan  gambar  dalam  tampilan  warna-warni.  Langkah  pertama  di  dalam buku  ini  untuk  mengenalkan  anak  konsep  membaca  serta  menulis  adalah  dengan  memperkenalkan  dasar- dasarnya  terlebih  dahulu.  Buku  calistung  ini  dimulai  dengan  mengenalkan  huruf  abjad,  perbedaan  huruf vokal  dan  konsonan,  cara  menyebutkannya,  membaca  dan  menulis  per-suku  kata  dan  per-kata  yang ditampilkan dengan gambar benda-benda sekitar. Diharapkan nanti anak bisa dengan mudah melangkah ke tahap  pembelajaran  membaca  dan  menulis  selanjutnya.  Dalam  rangka  pengenalan  berhitung,  buku  ini mengenalkan  angka  1-10  dan  penulisannya  secara  angka  dan  huruf.  Untuk  bagian  penjumlahan  sederhana disediakan juga gambar-gambar menarik sehingga anak dapat menghitung penjumlahan secara nyata.
(a) (b)
Gambar 6. Penyerahan buku calistung di desa Mongpok (a) dan di desa Citaman (b)
Hasil  observasi  memperlihatkan  adanya  dukungan  positif  dan  antusias  dari  masyarakat  desa Mongpok  dan  desa  Citaman  dapat  terlihat  pada  saat  sosialisasi  yang  dilakukan  oleh  Tim  Pengabdian.
Sosialisasi dilakukan sambil menyerahkan beberapa contoh buku untuk mendapatkan kritik dan saran yang membangun dari para guru PAUD/TK di  lokasi dan juga dari masyarakat. Sosialisasi dilakukan oleh Tim PKM  dengan menjelaskan  pentingnya  aspek  calistung  pada  anak  PAUD  serta  menjelaskan  bagian-bagian buku. Tujuan sosialisasi ini adalah untuk menjelaskan tentang pentingnya sumber belajar yang baik untuk meningkatkan  budaya  belajar  pada  anak.  Melalui  kegiatan  ini  masyarakat  terutama  para  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  dini  menjadi  lebih  menyadari  pentingnya  pendidikan  yang  didukung  oleh  sumber belajar.  Sosialisasi  ini  dilanjutkan  dengan  pemberian  donasi  buku  calistung  tahap  1  pada  tanggal  20 Agustus 2022 sebanyak 50 buku untuk 2 desa.
(a)
(b)
Gambar 7. Kegiatan evaluasi di taman baca Citaman (a) dan anak-anak desa Mongpok-Citaman (b)
Hasil  dari  kegiatan  ini  terlihat  dari  adanya  respons  positif  dari  seluruh  masyarakat  desa  Mongpok dan  desa  Citaman.  Berdasarkan  hasil  wawancara  non-terstruktur  diperoleh informasi  bahwa,  pihak sekolah merasa sangat terbantu dengan donasi buku yang diberikan. Anak-anak usia dini menjadi lebih bersemangat belajar karena mendapat buku ajar yang menyenangkan. Berdasarkan survei Tim Pengabdian dari tanggal 22 – 28 Agustus 2022 diketahui dari 13 orang siswa PAUD Darul Gufron yang semula belum dapat mengenal huruf,  10  diantaranya  sudah  mampu  mengenal  dan  menyebutkan  huruf  serta  membedakan  vokal  dan konsonan. Pada PAUD Al- Hikmah dengan 5 orang yang belum mengenal huruf, seluruhnya telah mampu membaca per-suku kata. Pada aspek kemampuan berhitung, seluruh anak-anak sudah dapat membedakan dan berhitung  1-10,  beberapa  sudah  dapat  menulis  angka-angka  tersebut  meskipun  kurang  rapi  atau  masih terbimbing.
Nama Belakang Penulis Pertama & Kedua: Peningkatan Budaya Belajar Anak Usia Dini... (11)
Gambar 8. Anggota tim pengabdian dengan Camat Cikeusal dan mahasiswa KKM
Hasil  kegiatan  PKM  ini  sejalan  dengan  kegiatan  pengabdian  lain  yang  relevan  yaitu  Pengajaran Calistung  pada  Anak-anak  di  Kampung  Tanjung  Kait  Kabupaten  Tangerang  (Fauzan,  dkk.    2021)  dan Pelatihan  Calistung  (Membaca  Menulis  Berhitung)  sebagai  sarana  Pendidikan  Dasar  Anak-Anak  di  Dusun Belang  Desa  Jumantoro  Kecamatan Jumapolo  Kabupaten  Karanganyar  (Mujiburohman,  2023).  Perbedaaan kegiatan yang dilakukan tim pengabdian ini dengan dua kegiatan tersebut adalah sumber belajar berupa buku calistung yang digunakan dibuat dan dicetak sendiri berdasarkan kebutuhan masyarakat sekitar. Adapun hasil Evaluasi  dari  kegiatan  ini  adalah  kurang  optimalnya  manajemen  waktu  yang  dilakukan  sehingga  proses pengajuan ISBN yang terkendala lebih lama dari perkiraan mengakibatnya donasi buku calistung ini masih berkelanjutan.

## Simpulan
Hasil  dari  kegiatan  diseminasi  buku  calistung  di  desa  Mongpok  dan  desa  Citaman  menjadikan peningkatan  pemahaman  masyarakat  akan  pentingnya  sumber  belajar  untuk  sistem  pendidikan,  khususnya pada  anak-anak  usia  dini.  Hasil  observasi  dan  wawancara  non-terstruktur  menunjukkan,  anak-anak  dari PAUD Darul Gufron dan PAUD Al-Hikmah menjadi lebih bersemangat belajar karena memiliki buku baru yang  menarik  dan  menyenangkan  tanpa  mengeluarkan  biaya.  Pembuatan  dan  pemberian  donasi  buku calistung  ini  berdampak  positif  bagi  perkembangan  pendidikan  anak  usia  dini.  Selain  itu  buku  cerdas calistung  ini  menambah  koleksi  buku-buku  di  Taman  Baca  Citaman  yang  tentunya  juga  menambah  minat baca masyarakat. Secara menyeluruh kegiatan ini dianggap berhasil meningkatkan budaya belajar anak-anak usia dini di desa Mongpok kecamatan Cikeusal dan desa Citaman kecamatan Ciomas.

## Saran
Kegiatan ini hanya fokus pada satu jenis media pembelajaran yaitu buku calistung untuk anak-anak usia  dini.  Maka  disarankan  untuk  kedepannya  dapat  lebih  dikembangkan  untuk  media  pembelajaran  jenis lainnya.

## Ucapan Terima kasih
Tim  pengabdian  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  LPPM  Universitas  Bina  Bangsa,  kepada Bapak Iman Saiman, S.Sos., M.Si selaku Camat Cikeusal beserta Bapak Bana selaku kepala desa Mongpok, Bapak  Sutrisno  selaku  Camat  Ciomas  dan  Bapak  Udin  Radiam  selaku  Kepala  desa  Citaman,  yang  sudah mendukung  sepenuhnya  kegiatan  ini.  Terima  kasih  juga  disampaikan  untuk  seluruh  pihak  di  PAUD  Darul
Gufron, PAUD Al-Hikmah, Taman Baca Citaman dan masyarakat sekitar yang sudah berpartisipasi dengan baik dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Asnawir & Usman, M. B. (2002). Media pembelajaran . Jakarta Selatan: Ciputat Pers. Elizabeth G. Hainstock. (1999). Metode pengajaran montessori untuk anak prasekolah . Jakarta: Pustaka Delapratasa. Hasanah,  U.  (2017).  Pengembangan  kemampuan  membaca,  menulis  melalui  media flash  card bagi  anak  usia  dini. Seminar  Nasional  Pembelajaran  Baca  Tulis  Hitung  Tingkat  Permulaan  Bagi  AUD ,  87–104.  Retrieved  from http://repository.uinbanten.ac.id/5289/11/08-hasanah-prosiding 2017 Helmawati. (2015). Mengenal dan memahami PAUD . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Ihsan, H., & Ihsan, A. F. (2008). Filsafat pendidikan islam . Bandung: Pustaka Setia. Isjoni. (2014). Cooverative learning: Mengembangkan kemampuan belajar berkelompok. Bandung: Alfabeta. Mansur. (2011). Pendidikan anak usia dini dalam islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mintowati. (2003). Panduan penulisan buku ajar . Jakarta: Depdikbud. Pangastuti, R. (2014). Edutainment PAUD. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pannen,  P.  (1996). Mengajar  di  perguruan  tinggi,  buku  empat,  bagian  "Pengembangan  bahan  ajar". Jakarta:  PAU- PPAI, Universitas Terbuka.
Permendiknas RI No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Prastowo, A. (2014). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif . Jogjakarta: DIVA Press. Priyanto, H. (2012). Kriteria buku ajar . Disampaikan dalam Workshop penulisan buku ajar Dosen Kopertis VI 31 Mei- 1 Juni 2012. UKSW.
Renstra  Disdikbud  Kabupaten  Serang.  Tahun  2021-2026:  Pemerintah  Kabupaten  Serang,  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Sadiman,  A.  S.,  Harjito,  Haryono,  A.,  &  Rahardjo,  R.  (2006). Media  pendidikan:  pengertian,  pengembangan,  dan pemanfaatannya . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Sudjarwo. (1989). Beberapa aspek pengembangan sumber belajar. Jakarta: Medyatama Sarana Perkasa. Suyanto, S. (2005). Dasar-dasar pendidikan anak usia dini . Yogyakarta: Hikayat Publishing. Tarigan, H. (2008). Membaca sebagai suatu keterampilan bahasa . Bandung:  Angkasa. Tarigan, H. G. (2009). Pengkajian pragmatik. Bandung: Angkasa. Undang-undang (UU) No. 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Visimedia Utami, W. Y. D., Jamaris, M., & Meilanie, S. M. (2020). Evaluasi Program Pengelolaan Lembaga PAUD di Kabupaten Serang. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 67–76. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.259 Uyu, W., & Mubiar, A. (2011). Penelitian perkembangan anak usia dini. Bandung: Refika Aditama.