## DESIGN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD MATHBIBUL ALAIHISALAM DI ERA COVID-19
Nurmitasari Nurmitasari 1) , Robia Astuti 2) , Naning Sutriningsih 3)
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Pringsewu email : nurmitasari@umpri.ac.id 1 ) , robia.astuti@umpri.ac.id 2 ) sutriningsihnaning024@umpri.ac.id 3)

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  kelayakan  design  media  pembelajaran matematika SD Math BilBul “alaihisalam” (matematika bilangan  bulat “ayo belajar operasi hitung  secara  islam”)  di  era  covid-19.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan yang mengacu pada tahapan pengembangan menurut Thiagarajan yang dikenal dengan model pengembangan  4-D  yang  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  define,  design,  develop,  dan disseminate.  Namun  pada  penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap  develop.  Develop  yang dimaksud  adalah  pengembangan  media  berdasarkan  penilaian  ahli.  Subjek  penelitian  yaitu seluruh  siswa  kelas  IV  SD  Muhammadiyah  yang  berada  di  tingkat  ranting  Sukoharjo Pringsewu.    Teknik  pengumpulan  data  melalui  instrumen  berupa  lembar  validasi.  Hasil  dari penelitian ini adalah  design media pembelajaran matematika SD Math BilBul “alaihisalam” (matematika bilangan bulat “ayo belajar operasi hitung secara islam”) di era covid-19 layak digunakan.
Kata Kunci : Pembelajaran Matematika SD, Model Pengembangan 4D, Bilangan Bulat, Nilai- Nilai Islam

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  feasibility  of  learning  media  design  for Mathematics SD Math BilBul "alaihisalam" (integer mathematics "let's learn Islamic arithmetic operations") in the Covid-19 era. This type of research is development research which refers to the  development  stages  according  to  Thiagarajan  which  is  known  as  the  4-D  development model which consists of four stages, namely define, design, develop, and disseminate. However, this research only reached the develop stage. Develop is meant by media development based on expert  judgment.  The  research  subjects  were  all  fourth  grade  students  of  SD  Muhammadiyah who  were  at  the  Sukoharjo  Pringsewu  branch  level.  Data  collection  techniques  through instruments  in  the  form  of  validation  sheets.  The  result  of  this  research  is  that  the  design  of mathematics learning media at SD Math BilBul "alaihisalam" (integer mathematics "let's learn Islamic counting operations") in the Covid-19 era is feasible to use.
Keywords :  Elementary  School  Mathematics  Learning,  4D  Development  Model,  Integer,  Islamic Values

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  yang  melanda  di Negara Indonesia berdampak pada pendidikan,  penutupan  sementara  lembaga pendidikan  menjadi  salah  satu  cara  untuk
menekan penyebaran penularan virus tersebut.  Walaupun  sekolah  di  tutup  tetapi pembelajaran  tetap  harus  berjalan.  Langkah yang  di  tempuh  yaitu  dengan  pembelajaran jarak  jauh  atau  yang  dikenal  dengan
pembelajaran daring. Albert (2020:2) menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring merupakan  pembelajaran  yang  berlangsung didalam  jaringan  dimana  pengajar  dan pelajar tidak bertatap muka secara langsung. Pembelajaran  daring  membutuhkan  bantuan jaringan  internet  melalui  android  atau komputer  dan  aplikasi  tertentu  seperti whatsApp,  Zoom,  google  meeting dan  lain sebagainya.    Jadi  Pembelajaran  daring adalah  suatu  pembelajaran  yang  tidak bertatap  muka  secara  langsung  namun menggunakan  bantuan  jaringan  internet melalui  android  atau  komputer  dan  aplikasi tertentu  seperti whatsApp,  Zoom,  google meeting dan lain sebagainya.
Namun pelaksanaan pembelajaran daring di lapangan yaitu SD
Muhammadiyah Sukoharjo Pringsewu hanya  sebatas  mengirimkan  file  berupa  foto materi yang ada pada buku guru atau kadang juga  diselingi  oleh  video  pembelajaran, kemudian  siswa  dituntut  untuk  memahami isi  materi.  Selanjutnya,  siswa  diberikan tugas  yang  hasilnya  dikirimkan  kembali melalui whatsapp grup.  Hal  ini  menjadikan siswa  merasa  kesulitan  dalam  memahami materi yang diajarkan dan merasa bosan. Sri Harnani  (2020:  1)  bahwa  beberapa  guru  di sekolah  mengaku,  jika  pembelajaran  daring ini  tidak  seefektif  kegiatan  pembelajaran
tatap  muka  langsung,  karena  beberapa materi  harus  dijelaskan  secara  langsung, contohnya  matematika.  Selain  itu  materi yang disampaikan secara daring belum tentu bisa dipahami semua siswa. sistem ini hanya efektif untuk memberi penugasan.
Pihak  lain  salah  satu  wali  siswa  SD Muhammadiyah Sukoharjo Pringsewu mengeluhkan  tentang  sistem  pembelajaran daring  pada  saat  ini,  dijelaskan  bahwa anaknya di  rumah lebih  suka bermain game dibandingkan  harus  belajar  materi  yang diberikan  oleh  gurunya  melalui whatsapp grup. Hal ini menjadikan wali siswa merasa khawatir  dengan  perkembangan  kognitif anaknya terlebih perkembangan karakternya secara Islam. Tujuan Wali siswa menyekolahkan anaknya  di Perguruan Muhammadiyah selain mendapatkan pengetahuan  umum,  namun  mereka  juga menginginkan agar anak-anak mereka tumbuh  dengan  karakter  yang  baik  sesuai dengan nilai-nilai islam. Nurul Jempa (2017) menyatakan  bahwa  nilai-nilai  islam  pada hakekatnya adalah kumpulan prinsip-prinsip hidup,  ajaran-ajaran  tentang  bagaimana manusia seharusnya menjalankan kehidupan didunia  ini  yang  satu  prinsip  dengan  yang lainnya  saling  terkait  membentuk  satu kesatuan  yang  utuh  tidak  dapat  dipisah- pisahkan. Kemudian Lukman Hakim (2012)
nilai  –  nilai  ajaran  islam  merupakan  nilai- nilai  yang  akan  mampu  membawa  manusia kepada kebahagiaan, kesejahteraan, keselamatan  manusia  baik  dalam  kehidupan di  dunia  maupun  di  akhirat.  Dengan demikian nilai-nilai islam adalah suatu nilai- nilai  yang  menjadi  pedoman  hidup  manusia dalam  menjalani  kehidupan  didunia  agar bahagia di dunia dan di akhirat nantinya.
Aspek  nilai-nilai  ajaran  islam  pada intinya  dapat  dibedakan  menjadi  tiga  jenis, yaitu  nilai-nilai  aqidah,  nilai-nilai  ibadah, dan  nilai-nilai  akhlak.  Nilai-nilai  aqidah mengajarkan manusia untuk percaya adanya Allah  Yang  Maha  Esa  dan  Maha  Kuasa sebagai  sang  pencipta  alam  semesta,  yang akan  mengawasi  dan  memperhitungkan segala  perbuatan  manusia  di  dunia.  Nilai- nilai ibadah mengajarkan pada manusia agar dalam setiap perbuatannya senantiasa dilandasi hati yang iklas guna mencapai rido Allah. Pengamalan konsep nilai-nilai ibadah akan  melahirkan  manusia-manusia  yang adil,  jujur,  dan  suka  membantu  sesamany. Nilai-nilai  akhlak  mengajarkan  kepada manusia  untuk  bersikap  dan  berperilaku yang baik sesuai norma adab yang benar dan baik.  Sehingga  akan  membawa  pada kehidupan  manusia  yang  tentram,  damai, harmonis, dan seimbang.
Hasil  penelitian  Lukman  Hakim (2017)  menunjukkan  bahwa  (1)  penerapan nilai-nilai  islam  untuk  anak  SD  dari  aspek ibadah  dengan  cara  mengajak  siswa  berdoa bersama  diawal  dan  akhir  pembelajaran, mengontrol sholat siswa setiap hari, melaksanakan solat dhuhur dan ashar secara berjamaah disekolah, membimbing berdzikir setelah  solat  berjamaan;  (2)  pada  aspek akhlak  terlihat  pada  budaya  sekolah  yang dikembangkan  yaitu:  aku  anak  sholeh; rosulullah teladanku, menghormati orang tua dan  guru,  teman  muslimku  adalah  saudara, membiasakan  untuk  beramal.  (3)  aspek aqidah yaitu penekanan sopan santun kepada orang  tua  dan  guru,  shodaqoh  sebagai  rasa syukur  kepada  Allah,  menekankan  sikap peduli dan selalu berprilaku hanya ditujukan karena Allah SWT.
Namun, dengan kondisi pembelajaran  daring  yang  telah  berjalan seperti  yang  telah  dijelaskan,  mereka menjadi  khawatir  tujuan  mereka  tidak tercapai.  Kekhawatiran  ini  perlu  dicarikan solusinya,  walaupun  siswa  belajar  di  rumah namun  siswa  harus  merasa  senang  dan tertarik  dalam mengikuti pembelajaran  serta tetap  mendapat  pendidikan  karakter  yang tertanam nilai-nilai islam sesuai dengan visi perguruan  Muhammadiyah.    Salah  satu solusinya  yaitu  dengan  merancang  dan
mendesain pembelajaran daring yang ringan dan efektif, dengan memanfaatkan perangkat atau media daring  yang tepat  dan sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan. Menurut teori Piaget perkembangan kognitif siswa  SD  berada  pada  tahap  operasional konkrit  yaitu  anak  sudah  cukup  matang untuk  menggunakan  pemikiran  logika  atau operasi,  tetapi  hanya untuk objek fisik  yang ada  saat  ini.  (Ibda.  2015).  Nurmitasari,  dkk (2018) the  introduction  of  mathematical consep in early childhood should be done by playing .
Untuk itu dalam tujuan dari penelitian  ini  adalah  merancang  atau mendesign  media  pembelajaran  matematika SD dengan nama Math-bilbul“Alaihisalam”
(matematika  bilangan  bulat  “ayo  belajar operasi hitung secara islam”), dan kemudian divalidasi  oleh  ahli  untuk  mengetahui kelayakan  media  tersebut  sehingga  dapat diterapkan  pada  pembelajaran  matematika SD  khususnya  pada  materi  bilangan  bulat. Media  pembelajaran  matematika  SD Math- bilbul“Alaihisalam” adalah  suatu  media untuk  mata  pelajaran  matematika  pada materi bilangan bulat yang terintegrasi nilai- nilai  islam.  Bilangan bulat  merupakan salah satu materi matematika yang sangat diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Salah  satu  sub  materi  bilangan  bulat  adalah
penerapan  bilangan  bulat  dalam  kehidupan sehari-hari.  Operasi  hitung  pada  bilangan bulat  adalah  penjumlahan,  pengurangan, perkalian, pembagian.
Media  pembelajaran  matematika  SD Math-bilbul“Alaihisalam” memuat dua keuntungan  sekaligus  bagi  para  siswa. Keuntungan  yang  pertama  adalah  siswa dapat  dengan  mudah  memahami  konsep bilangan  bulat  tanpa  harus  bertatap  muka secara  langsung,  keuntungan  yang  kedua adalah  siswa  mendapatkan  nilai-nilai  islam dengan harapan dapat menumbuhkan karakter siswa yang sesuai dengan nilai-nilai islam.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan  yang  mengacu  pada  tahapan pengembangan menurut Thiagarajan yang dikenal  dengan  model  pengembangan  4-D ( Trianto,  2009) .  Model  pengembangan  4-D  ini terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu define , design , develop , dan disseminate . Namun pada penelitian ini hanya sampai pada tahap develop. (1) define , Tahap define adalah tahap pendefinisian  yang  terfokus  pada  analisis terhadap situsi yang dihadapi guru,  karakteristik siswa,  konsep-konsep  yang  akan  diajarkan,  dan diakhiri  dengan  tujuan  pembelajaran.  Adapun kegiatan pada tahap ini yaitu analisis awal-akhir, analisis siswa, analisis konsep, analisis tugas dan spesifikasi  tujuan  pembelajaran.  (2) design,
Tahap  design  yaitu  tahap  merancang  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  situasi pembelajaran.  Kegiatan  pada  tahap  ini  adalah: penyusunan  tes,  pemilihan  media  pembelajaran alternatif,  dan  pemilihan  format. (3) develop,
Tahap  develop  adalah  tahap  menghasilkan media  pembelajaran  yang  layak  digunakan melalui penilaian ahli. Penelitian ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah yang ada di tingkat ranting Muhammdiyah Sukoharjo Pringsewu.  Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas IV SD Muhammadiyah . Instrument dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  validasi. Lembar  validasi  digunakan  untuk  mengetahui kevalidan  atau  kelayakan  media  pembelajaran Math-bilbul“Alaihisalam” meliputi  validitas  isi yang  mencakup  semua  desain  media  yang dikembangkan  pada  tahap  develop  dengan kriteria  aspek  penilaian  (1)  pada  bidang keagamaan  disesuaikan  berdasarkan  relevansi, keakuratan, konsep dasar materi, dan kesesuaian sajian  dengan  tuntutan  pembelajaran  yang berpusat pada siswa; (2) pada bidang pendidikan sekolah  dasar  meliputi  kesesuaian  materi  dan bahasa  yang  digunakan;  (3)  pada  bidang teknologi  informasi  meliputi  kualitas  grafis, kualitas  tombol,  efisiensi  media,  dan  fungsi tombol.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Design  yang  dihasilkan  pada  penelitian  ini adalah  media  pembelajaran  matematika  SD dengan nama Math-bilbul“Alaihisalam”
(matematika bilangan bulat “ayo belajar operasi hitung  secara  islam”).  Adapun  langkah-langkah dalam mengembangkan media Math- bilbul“Alaihisalam mengikuti prosedur pengembangan  model  Thiagarajan yaitu  define, design,  dan  develop .  Hasil  pengembangan  pada tahap define adalah (1) pelaksanaan pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah  Sukoharjo dilakukan  secara  daring  guna  memutus  mata rantai penularan Virus Corona; (2) pembelajaran daring  menuntut  guru  untuk  kreatif  membuat media pembelajaran yang menarik dan interaktif baik  berbentuk  video  maupun  PPT;  (3)  Materi yang sulit untuk dipahami adalah bilangan bulat; (4)  Tujuan  khusus  wali  murid  menyekolahkan anaknya di SD Muhammadiyah Sukoharjo yaitu memiliki karakter yang sesuai dengan nilai-nilai islam;  (5)  karakteristik  siswa  kelas  IV  SD Muhammadiyah Sukoharjo adalah masih menyukai  hal-hal  yang  bersifat  konkret,  mulai berlomba-lomba untuk berprestasi, masih senang bermain; (6) konsep-konsep yang diajarkan pada materi  bilangan  bulat  untuk  siswa  kelas  IV  SD Muhammadiyah  Sukoharjo  yaitu  memahami pengertian bilangan bulat, mengurutkan bilangan bulat, mengoperasikan bilangan bulat (perkalian, pembagian,  penjumlahan,  pengurangan  dan campuran), serta mengaplikasikan operasi bilangan  bulat  dalam  kehidupan  sehari-hari;  (7) pengembangan  media  pembelajaran  matematika dibutuhkan oleh SD Muhammadiyah Sukoharjo; (8) tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada media  pembelajaran  matematika  adalah  siswa mampu memahami, mengoperasikan, dan
mengaplikasikan bilangan bulat yang terintegrasi  nilai-nilai  islam  baik  secara  ibadah maupun akidah dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil  pengembangan  pada  tahap  design berupa  lembar  validasi  ahli  dan  design  media pembelajaran  matematika  SD.  Lembar  validasi ahli  terdiri  dari  3  ahli  yaitu  ahli  agama,  ahli materi  dan  ahli  teknologi  informatika  yang menggunakan skala likert dengan ketentuan skor 1  hingga  4.  Untuk  skor  1  artinya  kurang  baik, skor  2  artinya  cukup  baik,  skor  3  artinya  baik dan skor 4 artinya sangat baik.
Adapun  kriteria  penilaian  pada  aspek keagamaan  meliputi  (1)  relevansi  yaitu  nilai- nilai islam yang termuat dalam media pembelajaran MathBilBul-Alaihisalam relevan dengan  kompetensi  yang  harus  dikuasai  siswa, Nilai-nilai islam sesuai dengan tingkat perkembangan  siswa  SD  kelas  IV,  Nilai-nilai islam sesuai  tuntutan kurikulum,  Ilustrasi nilai- nilai islam dalam media pembelajaran MathBilBul-Alaihisalam sesuai  dengan  tingkat perkembangan  siswa  SD  kelas  IV;  (2) keakuratan, yaitu nilai-nilai islam yang disajikan sesuai  dengan  perkembangan  mutakhir,  nilai- nilai  islam  yang  disajikan  sesuai  dengan kehidupan  sehari-hari,  pengemasan  nilai-nilai islam  dalam  media  pembelajaran MathBilBul Alaihisalam sesuai dengan pendekatan keilmuan yang  bersangkutan  (pendekatan  saintifik);  (3) konsep  dasar  materi,  yaitu  kesesuaian  konsep nilai-nilai  islam;  (4)  kesesuaian  sajian  dengan tuntutan pembelajaran yang berpusat pada siswa yaitu  mendorong  rasa  keingintahuan  siswa,
mendorong terjadinya interaksi siswa, mendorong  siswa  membangun  pengetahuannya sendiri, mendorong siswa belajar secara kelompok.
Kriteria  penilaian  pada  aspek  materi meliputi  (1)  kesesuaian  materi  yaitu  tidak  ada aspek  indicator  yang  menyimpang,  keluasan cakupan  isi  materi,  kejelasan  isi  materi (berdasarkan  indikator),  uraian  isi  materi, kejelasan contoh yang disertakan; dan (2) bahasa yang  digunakan  yaitu  Kejelasan  bahasa  yang digunakan,dan esesuaian Bahasa dengan sasaran pengguna.
Kriteria  penilaian  pada  aspek  teknologi informasi  meliputi  (1)  kualitas  grafis,  yaitu  tata letak teks dan gambar pada media pembelajaran, kesesuaian  pemilihan background,  k esesuaian pemilihan  ukuran  dan  jenis  huruf,  kesesuaian warna,  kemenarikan  sajian  gambar  animasi, kesesuaian  pemilihan  gambar  animasi  dengan materi,  kesesuaian  pemilihan  gambar  animasi dengan  materi;  (2)  kualitas  tombol,  yaitu kemenarikan  tampilan  tombol,  dan  keteraturan dan  konsistensi  tampilan  tombol;  (3)  efisiensi media,  yaitu  kemudahan  pemakaian  program, kemudahan memilih menu program, kemudahan berinteraksi dengan program, kemudahan masuk dan keluar dari program;  dan (4) fungsi tombol yaitu  kemudahan  memahami  struktur  tombol dan ketepatan reaksi tombol.
Beberapa tampilan design media pembelajaran  matematika  SD MathBilBul- Alaihisalam terlihat pada gambar berikut.
Gambar 1. Tampilan Menu belajar dan bermain

## Gambar 2. Tampilan salah satu materi
Gambar 3. Tampilan latihan
Hasil  pengembangan  pada  tahap  develop adalah  hasil  penilaian  ahli  terhadap  media pembelajaran  matematika  SD MathBilBul- Alaihisalam baik  secara  agama,  materi,  dan teknologi  informatika.  Penilai  untuk  pada  aspek agama yaitu Nihayati, S.Pd, M.Pd.I selaku dosen Al- Islam  dan  Kemuhammadiyahan,  aspek  materi  yaitu Santi Hendayani, M.Pd, SD selaku dosen PGSD, dan teknologi  informatika  yaitu  Roby  Novianto,  S.Kom.,
M.T.I  .  Adapun  nilai  validasi  yang  diberikan  ahli yaitu  71,43  untuk  aspek  materi,  80,77  pada  aspek keagamaan,  dan  85,71  pada  aspek  teknologi informatika.  Dari  masing-masing  aspek  penilaian menunjukkan bahwa media pembelajaran sudah valid dan  layak  digunakan.  Untuk  itu  media  pembelajaran MathBilbul-Alaihisalam direkomendasikan untuk digunakan  dalam  pembelajaran  daring  di  SD  kelas IV.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  terhadap media pembelajaran matematika SD
MathBilBul-Alaihisalam baik  secara  agama, materi,  dan  teknologi  informatika.  diperoleh bahwa  design  media  pembelajaran  matematika SD Math  BilBul  “ alaihisalam ”    layak digunakan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Harnani  S  2020 Efektifitas  Pembelajaran
Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19 (BDK Jakarta: Kementrian Agama) Ibda,  F.  (2015). Perkembangan  Kognitif: Teori Jean Piaget . Jurnal Intelektualita, 3(1), 27–38. Lukman  Hakim  (2012). Internalisasi  Nilai- Nilai Agama Islam dalam
Pembentukan  Sikap  dan  Perilaku Siswa  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu
Al-Muttaqin Kota Tasik Malaya . Jurnal Pendidikan  Agama  Islam  Ta’lim  Vol 10 No 1 Nurmitasari N, Noerhasmalina N, Rahayu S, dan  Hidayatullah  H  2018 Profil  Of Character  and  Mathematic  Concept
On Children Game Proceeding International  Conference  On  Child- Friendly Education Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nurul  Jempa  (2017). Nilai-nilai  Agama Islam.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan
Pembelajaran
Fakultas
Tarbiah Universitas  Muhammadiyah  Aceh. Vo3 4 N6. 2.
Pohan  A  E  2020  Konsep  Pembelajaran  Daring berbasis pendekatan Ilmiah (Jawa Tengah: CV Sarnu Untung)
Suryadi  2020 Pembelajaran  Era  Disruptif Menuju  Masyarakat  5.0  (Sebuah Telaah Perspektif Manajemen Pendidikan Pro siding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang
Trianto  2009 Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif  Progresif (Jakarta:  kencana prenada media grup)