DOI : 10.31604/ptk.v4i2.281-288

## STRATEGI GURU PAI DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SMP NEGERI 2 KARAWANG BARAT
Alya Aulia Syafaah 1 , Ajat Rukajat 2 , Yayat Herdiana 3
1)Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang 2)Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang 3)Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang
alyaauliasyf19@gmail.com .

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam pembelajaran daring SMP Negeri 2 Karawang Barat. Pendekatan yang di lakukan dalam penelitian ini  adalah  menggunakan  pendekatan  deskriftif  kualitatif.  Kesulitan  belajar  yang  sedang  terjadi  di  SMP Negeri  2  Karawang  Barat  terjadi  karena  faktor  masalah  pandemi  covid-19  yang  sedang  terjadi  yang mengakibatkan munculnya kesulitan belajar dikarenakan pembelajaran di lakukan secara jarak jauh atau daring yang berimbas kepada siswa dan guru, guru di tuntut  ntuk memberikan pengajaran dan pendidikan yang baik guru harus menyiapkan strategi dalam mengatasi segala kesulitan dalam pembelajaran terutama mengatasi kesulitan belajar Pendidikan Agama Islam pada masa pandemi Covid-19. Untuk menghadapi masalah  tantangan  dalam  pembelajaran  daring  SMP  Negeri  2  Karawang  Barat  seorang  guru  harus memiliki  kepiawaian  dalam  memberikan  program  belajar  dari  rumah  kepada  siswa,  diharapkan  dengan adanya pembelajaran daring dapat memberikan pembelajaran ang bermakna bagi peserta didik. Penelitian tentang  Strategi  Guru  Pai  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VIII  Pada  Masa Pandemi  Covid-19  Di  Smp  Negeri  2  Karawang  Barat  bertujuan:  (1)  memahami  masalah  dalam pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19, (2) mencari solusi dalam pelaksanaan pembelajaran daring, (3) membuat strategi pembelajaran yang efektif di masa pandemic covid-19.
Kata kunci: Strategi, Mengatasi kesulitan Belajar, Covid-19.

## Abstract
This  study  aims  to  improve  student  learning  outcomes  through  the  strategy  of  Islamic  Religious Education  teachers  in  online  learning  at  SMP  Negeri  2  Karawang  Barat.  The  approach  taken  in  this research  is  to  use  a  qualitative  descriptive  approach.  Learning  difficulties  that  are  happening  at  SMP Negeri  2  Karawang  Barat  occur  because  of  the  ongoing  covid-19  pandemic  problem  which  causes learning difficulties to arise because learning is carried out remotely or online which affects students and teachers, teachers are required to provide teaching and learning activities. With good education, teachers must  prepare  strategies  in  overcoming  all  difficulties  in  learning,  especially  overcoming  difficulties  in learning  Islamic  Religious  Education  during  the  Covid-19  pandemic.  To  face  challenges  in  online learning at SMP Negeri 2 Karawang Barat, a teacher must have expertise in providing learning programs from  home  to  students,  it  is  hoped  that  online  learning  can  provide  meaningful  learning  for  students. Research  on  Teacher  Pai's  Strategy  in  Overcoming  Learning  Difficulties  of  Class  VIII  Students  During the  Covid-19  Pandemic  At  SMP  Negeri  2  Karawang  Barat  aims  to:  (1)  understand  problems  in  online learning  during  the  covid-19  pandemic,  (2)  find  solutions  in  implementing  learning  online,  (3)  create effective learning strategies during the covid-19 pandemic.
Keywords: Strategy, Overcoming Learning difficulties, Covid-19.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 281-288

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah bagian penting  dalam  kehidupan  manusia, pendidikan  bisa  mendorong  dalam meningkatan  kualitas  seorang  individu berupa peningkatan
kompetensi kognitif,  efektif,  maupun  psikomotorik. Sebagaimana  yang  diketahui  dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  1  ayat  1  menyatakan  bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Pendidikan ialah proses ntuk melakukan interaksi  antara  pendidik  dan  peserta didik,  untuk  memenumbuhkan  nilai potensial  dari  peserta  didik  dalam menenamkan,  memeberikan  pendidikan agar pesertadidik dapat memiliki keterampilan,
kecerdasan, dan mempunyai ahklak mulia. Sistem  pendidikan  agama  Islam di  Indonesia  lebih  menekankan  kepada aspek  keimanan  dan  keyakinan  dalam beragama. Rahmat (2019:22) menjelaskan pembelajaran PAI
merupakan  program  pendidikan  untuk menanamkan  nilai-nilai  ajaran  Islam, melalui  proses  pembelajaran  agama Islam  baik  di  luar  sekolah  maupun  di sekolah  yang  berada  pada  naungan kementrian  Agama.  Pembelajaran  PAI sangat penting karena dengan pendidikan  Islam,  orang  tua  atau  guru berusaha secara sadar membimbing dan mendidik  anak  yang  diarahkan  pada
perkembangan  jasmani  dan  rohani,
sehingga mampu membentuk kepribadian  utama  yang  sesuai  dengan ajaran  Islam.  Menurut  Abdul  Majid (2019:23), dalam memberikan pendidikan agama islam  haruslah mulai di tananamkan dalam keperibadian anak mulai  dari  anak  lahir  bahkan  pada  saat masih di dalam kandungan dan kemudian  pendidikan  dilanjutkan  di sekolah, mulai dari TK hingga
Universitas. Islam  sebagai  agama  Rahmatan lil'alamin,  memeberi  tahu  kita  akan pentingnya pendidikan, dam
mewajibkan untuk dapat menuntut ilmu melalui  pendidikan  nonformal  maupun formal.  Karena  itu  pendidikan  sangat penting  dalam  Al-Qur'an  tertulis  dalam Q.S Al-Mujadilah ayat 11 yang berbunyi:
ُح ذسَفَت ْ ُكَُل َلْيِق اَذِا آْْوُنَمٓا  َنْيِ ذلَّا اَ هيَُّآيٰ ِفِ اْو اَذِاَو  ْْۚ ُكَُل   ُ ٰٓللّا  ِح َسْفَي  اْوُح َسْفاَف   ِسِلٓجَمْلا اْوُنَمٓا  َنْيِ ذلَّا  ُ ٰٓللّا ِعَفْرَي ا ْوُ ُشُْناَف ا ْوُ ُشُْنا َلْيِق اوُتْوُا  َنْيِ ذلَّاَو ْْۙ ُكُْنِم ُ ٰٓللّاَو  ٍۗ تٓجَرَد َ ْلِْعْلا اَمِب ِبَخ  َن ْوُلَمْعَت ٌ ْيْ – ١١ Artinya:  “Wahai  orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan kepadamu, “Berdirilah kelapangan didalam majelis-majelis,” maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi  kelapangan  untukmu.  Dan apabila  dikatakan,  “Berdirilah  kamu,” maka  berdirilah,  niscaya  Allah  akan mengangkat  (derajat)  orang-orang  yang
beriman  di  antaramu  dan  orang-orang yang  diberi  ilmu  beberapa  derajat.  Dan Allah  Maha  Mengetahui  terhadap  apa yang  kamu  kerjakan.”.  (QS.  Al- Mujadilah: 11)
Oleh  karena  itu,  di  perlukan pengajaran  PAI  yang  baik    dengan melalui penggunaan metode dan memanaj perangkat pembelajaran dengan  baik.  Ketika  pengajaran  PAI yang  pada  umumnya  dilaksanakan langsung  di  rauang  kelas  dengan melakukan  interaksi  langsung  dan pelaksanaannya  di  lakukan  semaksimal mungkin,  setiap  orang  tua  memiliki harapan  yang  besar  untuk  menjadikan anaknya  menjadi  anak  yang  cerdas, terampil,  berbudi  luhur,  beriman  dan bertakwa kepada Allah SWT.
Namun  ironisnya  dunia  saat  ini sedang  di  gemparkan  oleh  virus berbahaya  yang  korbannya  sangat banyak.  Hampir  semua  negara  di  dunia terkena  dampak  Pandemi  Coronavirus
Disease 2019. Jumlah penderita
Coronavirus  Disease  2019  atau  yang dikenal  dengan  Covid-19  di  dunia semakin bertambah,  wabah ini melanda semua  negara  di  dunia  tidak  terkecuali Indonesia.  Berdasarkan  data  dari  WHO (World  Healty  Organization)  sudah lebih  dari  jutaan  orang  terpapar  virus Covid-19  (Ana  Widyastuti,  2021:1). Dampak  dari  penyebaran  Covid-19 proses pembelajaran akan terus dilakukan dari rumah atau yang disebut dengan  Study    Home.  Salah  satu alternatif  yang  bisa  dilakukan  agar proses  pembelajaran  tetap  berjalan adalah dengan melakukan pembelajaran secara  daring  (online).  Dengan  adanya pembelajaran  daring  peserta  didik  akan tetap  bisa  belajar  walaupun  tidak dilakukan  tatap  muka  secara  langsung didalam  ruang  kelas.  Perubahan  yang sangat  cepat  dari  model  pembelajaran tatap  muka  menjadi pembelajaran daring  (online)  menimbulkan  banyak
masalah dalam pelaksanaannya.
Terdapat banyak hal baru yang
semestinya  diadaptasi  dalam  praktik pembelajaran daring, antara lain adanya perubahan  sistem  komunikasi  timbal balik  antara  guru  dengan  peserta  didik. Bahkan  pembelajaran  daring  ini  segala kegiatan  dan  proses  pembelajaran menjadi  serba  terbatas.  Dengan  adanya perubahan proses pemmenjadikan tantangan tersendiri bagi  guru di setiap lembaga  pendidikan.  Dalam  proses pembelajaran guru
senantiasa memperhatikan  aktivitas  belajar  peserta didik  karena  kegiatan  belajar  tidak selamanya  berjalan  dengan  lancar. Berhasil  tidak  nya  pendidikan  pada peserta  didik  sangat  tergantung  pada pertanggung jawaban guru dalam melaksanakan tugasnya. Untuk menjalankan  tugasnya  seorang  guru perlu memahami dan mempunyai gambaran  menyeluruh  tentang  kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan, dan juga langkah apa saja yang  akan  dipersiapkan  agar  kewajiban guru dapat dilakukan
untuk mendapatkan  hasil  yang  berbanding dengan  yang  diharapkan,  apalagi  jika seorang  guru  menjumpai  hambatan yang  tidak  terduga  dalam  pelaksanaann proses belajar mengajar.
Sedangkan kesulitan belajar dapat  dialami  oleh  setiap  individu dalam  proses  pembelajaran  daring.
Dengan  adanya  pembelajaran  daring (online)  siswa  menjadi  sangat  dibatasi untuk komunikasi, berkereasi dan berinteraksi. Peserta didik yang mengalami  kesulitan  belajar  tersebut seperti  tingkat  penguasaan  materi  yang rendah, kejenuhan pembelajaran daring, kurangnya  motivasi  dan  minat  dalam belajar,  serta  faktor  internal  dan eksternal,  ditambah  dengan  kendala jaringan  internet  dan  tidak  mempunyai akses  internet  yang  mengakibatkan
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 281-288
peserta  didik  mengalami  kesulitan belajar dimasa pandemi Covid-19.
SMP  Negeri  2  Karawang  Barat
Merupakan  lembaga  pendidikan  yang menerapkan kegiatan pembelajaran online di masa pandemi Covid-19 untuk mengatasi  permasalahan  pendidikan yang  sedang  terjadi  di  masa  pandemi Covid-19.  Dalam  proses  pembelajaran daring  setiap  peserta  didik  dapat mencapai hasil belajar terutama di kelas VIII  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam.  Hal  ini  untuk  mencapai hasil  pembelajaran  guru  pendidikan agama Islam mempunyai peranan penting  untuk  membantu  peserta  didik dalam  mengatasi  kesulitan  belajar dimasa  pandemi  Covid-19.  Seorang guru  agama  tidak  hanya  sekedar  guru yang  mengajar  namun  juga  sebagai pendidik, selain berkewajiban mengajar siswa  untuk  dapat  mencapai  tujuan dalam pendidikan Islam, selain itu guru juga  harus  dapat  bisa  meningkatkan potensi  yang  di  miliki  siswa  untuk menjadi muslim yang sempurna.
Kegiatan belajar mengajar perlu
dipersiapkan secara matang untuk dapat memilih  media  yang  akan  di  pakai dalam  pembelajaran  daring.  Dalam penelitian  deskriftif  ini  guru  dituntut untuk lebih kreatif dalam menggunakan strategi  dan  model  pembelajaran,  serta mengadakan simulasi materi Pendidikan Agama  Islam  agar  dapat  memberikan pemahaman  dan  ilmu  yang  bermanfaat untuk siswa serta membangun semangat dan kemandirian belajar siswa sehingga mencapai tujuan belajar.

## METODE
Peneitian ini menggunakan metode  deskriftif  kualitatif,  dalam penelitian  desktiftif  kualitatif  data  yang di  hasilkan  berupa  data  tertulis,  lisan dan  prilaku  seseorang  yang  bisa diamati. Penelitian kualitatif ini
didasarkan  pada  kondisi  objek  alam, yaitu  objek  yang  tidak  dimanipulasi oleh  peneliti.  Pada  penelitin  deskriftif kualitatif, permasalahan yang ada masih bersifat sementara, untuk bisa menyusun  rencana  penelitian  deskriftif kualitatif  di  butuhkan  teori-teori  yang akan  di  kembangkan  setelah  peneliti terjun  langsung  ke  lapangan  untuk melakukan  penelitian  (Sugiyono,  2019: 213).
Sumber  data  merupakan  apa yang  di  alami,  di  pikirkan,  dan diinformasikan  oleh  partisipan.  sumber data  penelitian  kualitatif  dapat  berupa teks,  foto,  angka,  cerita,  gambar. Endang  Widi  Winarni (2018:151) menyatakan  dalam  penelitian  deskriftif kualitatif  untuk  menentukan  suatu sumber  data  pada  orang  yang  akan  di wawancarai  dapat  di  laksanakan  secara purposive,  dengan  cara  memilih  dan mempertimbangakn tujuan tertentu. Berbagai dari hal itu peneliti melakukan penelitian yang menjadikan sumber data ialah:

## Tabel 1 Responden Penelitian
No  Responden Penelitian Jumlah  Responden . 1. Kepala .
Sekolah . . 1 1 orang . . 2. . Guru PAI . . 1 1 orang . . 3. . Siswa Kelas  VIII I 40 5 orang Jumlah 7 orang Dalam  penelitian  ini  untuk memenuhi kebutuhan penelitian peneliti menggunakan sumber data dari observasi,  wawancara,  dan  dokumen yang  berhubungan  dengan  SMP  Negeri 2 Karawang Barat. Tujuan dari
penelitian ini ialah untuk mengumpulkan  data  maka  dari  itu teknik pengumpulan data sangat diperlukan  untuk  mendapatkan  data yang sesuai dalam melakukan penelitian.  Teknik  pengumpulan  data kualitatif  pada  dasarnya  tidak  pasti dikarenakan  dalam  pengambilan  data tergantung  pada  penggunaannya,  dalam konteks  masalah  dan  gambaran  yang akan  di  peroleh  (A  Muri  Yusuf, 2014:372).
Pengumpulan  data  dapat  di lakukan  dengan  berbagai  cara  untuk memperoleh  data    yang  berkaitan dengan  penelitian  ini  dengan  observasi (pengamatan),  interview  (wawancara), dokumentasi,  dan  triangulasi/gabungan (Endang Widi Winarni, 2018:159).
Sugiyono
(2019:244),
menjelaskan  dalam  melakukan  analisis data peneliti harus menyusun data yang telah  terkumpul  dari  wawancara  , catatan  lapang,  dan  dokumentasi  untuk di  susun  secara  sistematis,  data  yang terkumpul  di  bagi  menjadi  beberapa kategori  dan  diuraikan  ke  unit-unit untuk  di  sususn  menjadi  kesimpulan yang  dapat  di  pahami  oleh  diri  sendiri dan  orang  lain.  Data  diklasifikasikan menurut  variabel  dan  jenis  responden dalam penelitian kualitatif, teknik analisis  data  menggunakan  berbagai teknik  pengumpulan  data  (triangulasi) untuk  memperoleh  data  dari  berbagai sumber  dan  dilanjutkan  sampai  data jenuh.  Kegiatan  analisis  data  yang digunakan  yaitu:  penyederhanaan  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/validasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kesulitan dalam belajar merupakan  suatu  keadaan  yang  di tandai hambatan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Kesulitan
belajar mengacu  pada  sekelompok  kesulitan
yang berupa kemahiran dalam menyimak, berbicara, membaca, menulis,  menalar  dan  kemampuan- kemampuan  lainnya  serta  kesulitan- kesulitan  besar  dalam  penggunaannya. Kesulitan belajar dapat terjadi bersamaan dengan situasi yang
mengganggu  (seperti  gangguan  sosial, cacat  intelektual,  gangguan  sensoruk dan sentimental) ataujuga pengaruh dari faktor  lingkungan  (seperti  kondisi budaya,  tidak  sesuainya  pembelajaran, faktor genetik psikologis) namun hambatan  tersebut  bukannlah  pengaruh langsung (Hammill dalam Abdurrahman, 2012:3). Dalam  kesulitan  belajar  ada beberapa masalah dalam pelaksanaannya sebagai mana yanggdikemukakan oleh Abin Syamsudin dalam Abdul Muin (2020:2), Yaitu (1) kurangnnya motivasi dan minat belajar adalah salah satu  faktor  dalam  kesulitan  belajar,  (2) sikap  negatif  terhadap  guru,  pelajaran, dan  situasi  belajar  yang  menjadi  latar belakang  dalam  kesulitan  belajar,  (3) kebiasaan  yang  salah  dalam  belajar yang  menjadi  latar  belakang  dalam kesulitan  belajar,  (4)  ketidak  serasian antara  kondisi  objektif  keragaman pribadi  dan  instrument  impuls  serta lingkungannya  menjadikan  salahsatu penyebab  dalam  kesulitan  belajar. Kesulitan belajar yang sedang terjadi di SMP  Negeri  2  Karawang  Barat  terjadi karena  faktor  masalah  pandemi  covid- 19 yang sedang terjadi yang mengakibatkan  munculnya  kesulitan belajar  dikarenakan  pembelajaran  di lakukan  secara  jarak  jauh  atau  daring yang  berimbas  kepada  siswa  dan  guru, guru  di  tuntut    ntuk  memberikan pengajaran  dan  pendidikan  yang  baik guru  harus  menyiapkan  strategi  dalam mengatasi segala kesulitan dalam pembelajaran terutama mengatasi kesulitan  belajar  pada  masa  pandemi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 281-288
Covid-19.  Dengan  demikian  strategi pembelajaran  sangat  penting  dikuasi oleh  seorang  guru  untuk  menghadirkan model  belajar  yang  kreatif,  sistematis, dinamis, dan menyenangkan agar siswa dapat  lebih  aktif  untuk  mengikuti kegiatan  pembelajar  yang  efisien  dan efektif (Fathur Rohman, 2021:2). Strategi yang di susun secara sistematis dapat  mempermudah  siswa  dalam belajar,  selain  memepermudah  siswa juga mempermudah guru dalam menyelesaikan  tugas-tugasnya  dalam mengajar.
Guru atau pendidik juga merupakan  orang  yang  di  berikan tanggung  jawab  dalam  membimbing peserta didik untuk membantu perkembangan  spiritual  pesertadidik untuk  agar  dapat  mencapai  kedewasaan dan  mampu  menjalankan  sebagai  Allah SWT, mahkluk sosial dan individu yang mandiri.  sendiri.  Sososk  guru  sangat  di perlukan  tidak  saja  sebagai  pengajar, tetapi  pengontrol  keadaan  anak  selama berada dalam kegiatan belajar.
Tanggung  jawab  seorang  guru  sebagai pendidik  sangat  besar  sesuai  tanggung jawab  dan  amanah  yang  di  pikul seorang guru sangat besar.
Guru adalah orang yang bertanggung jawab dalam membimbing, menyampaikan pelajaran, dan
membentuk  kepribadaian  murid  yang bernilai  tinggi   (Abdul  Muin, 2020:35). Secara alamiah seorang guru merupakan pengajara  yang  di  beri  tugas  untuk nenberikab ilmu yang bermanfaat kepada  siswa,  oleh  karena  itu  tugas seorang  guru  adalah  mengajar  dan mendidik siswa.
Jalan yang di ambil oleh seorang guru tidaklah mudah, dan tugas seorang guru  juga  tidak  ringan.  Karena  guru telah diberikan amanah untuk
melaksanakan tugas tersebut. Guru pada hakekatnya adalah orang yang dititipkan amanah  oleh  orang  tua  dan  oleh  Allah
SWT, masyarakat dan pemerintah untuk memberikan  pengajaran  kepada  peserta didik. Dalam melaksanakan tugas sebagai  pengajar,  guru  di  tuntut  untuk dapat menguasai dan mampu menetapkan prinsip-prinsip metode dengan baik dan dapat dipertanggungjawabkan,  sebab  metode mengajar  adalah  bagian  yang  tidak dapat di pisahkan dari proses pengajaran.  terutama dalam pengajaran
Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Negeri 2 Karawang Barat.
Diera  saat  ini,  tantangan  para guru dalam melakukan pengajaran tetap masih  ada,  terutama  di  masa  pandemi Covid-19. Untuk menghadapi tantangan masa  depan  pembelajaran  daring  di SMP  Negeri  2  Karawang  Barat  agar dapat  bermakna  dan  menyenangkan untuk  peserta  didik,  maka  di  perlukan kepiawaian guru, harapan, pembelajaran dirumah  ini  diharapkan  dapat  menjadi program  belajar  yang  bermakna  untuk menambah pengalaman peserta didik.
Ada  beberapa  strategi  guru  PAI SMP  Negeri  2  Karawang  Barat  dalam mendisain  pembelajaran  di  rumah. Pertama  menentukan  prioritas  tujuan, seorang  guru  perlu  bertanya  kepada peserta  didik,  dimana  tingkat  kesulitan dan  kemudahan  dalam  pembelajaran daring.  Kedua  menentukan  desain pembelajaran,
RPP (Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran)  juga  di butuhkan dalam mendisain pembelajaran daring, untuk menentukan jadwal  kegiatan.  Kapan  waktunya  asah kemampuan  otak  motorik,  afektif,  dan kognitif. Ketiga menentukan konsekuensi, pembelajaran tanpa adanya  konsekuensi  seperti  kita  makan dan  minum  sepuasnya,  tetapi  tidak memahami efek dari makanan yang kita konsumsi, konsekuensi atau bertanggungjawab  merupakan  karakter yang  di  bangun  dari  kedisiplinan  dan memahami akibat dari pilihan sikap.
Dalam  menganalisis  kesulitan belajar  bisa  dilakukan  melalui  cara mengidentifikasi,  mendiagnosis,  dan melakukan  bimbingan  dan  konseling, setelah itu menetapkan metode pengajaran  yang  efektif    di  masa pandemi  Covid-19  untuk  mengatasi kesulitan belajar siswa di SMP Negeri 2 Karawang Barat.
Selain itu juga, dalam
pembelajaran  online  ditemukan  bahwa kedudukan guru adalah menjadi fasilitator siswa dalam belajaran online, dibawah  bimbingan  orang  tua  siswa, siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  di rumah  melalui  pemberian  tugas.  Peran orang  tua  disini  berperan  sebagai perantara,  memberikan  tugas  guru kepada  siswa  melalui  Grup  WhatsApp, dan  memberikan  bimbingan  kepada anak  saat  belajar  di  rumah  dan mendorong  anak  untuk  belajar,  hal  ini sangat  penting  untuk  kelangsungan proses belajar mengajar di rumah.

## PENUTUP

## Simpulan
Kesulitan  belajar  adalah  kondisi tertentu  dalam  proses  belajar  yang ditandai  dengan  hambatan  tertentu untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Kesulitan belajar menunjuk pada sekelompok kesulitan yang di
manifestasikan  dalam  bentuk  kesulitan yang  nyata  dalam  kemahiran  dan penggunaan  kemampuan  mendegarkan, bercakap,  membaca,  menulis,  dan menalar.  Kesulitan  belajar  yang  sedang terjadi  di  SMP  Negeri  2  Karawang Barat  terjadi  karena  faktor  masalah pandemi  covid-19  yang  sedang  terjadi yang mengakibatkan munculnya kesulitan belajar dikarenakan
pembelajaran  di  lakukan  secara  jarak jauh  atau  daring  yang  berimbas  kepada siswa  dan  guru,  guru  di  tuntut    ntuk memberikan pengajaran dan pendidikan
yang  baik  guru  harus  menyiapkan strategi dalam mengatasi segala kesulitan  dalam  pembelajaran  terutama mengatasi  kesulitan  belajar  pada  masa pandemi Covid-19. Dalam melaksanakan  tugas  sebagai  pengajar, guru  di  tuntut  untuk  dapat  menguasai dan  mampu  menetapkan  prinsip-prinsip metode dengan baik dan dapat dipertanggungjawabkan,  sebab  metode mengajar  adalah  bagian  yang  tidak dapat di pisahkan dari proses pengajaran  terutama  dalam  pengajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Negeri  2  Karawang  Barat.  Untuk menghadapi  tantangan  masa  depan pembelajaran  daring  di  SMP  Negeri  2 Karawang  Barat  agar  dapat  bermakna dan menyenangkan untuk peserta didik, maka  di  perlukan  kepiawaian  guru, harapan, diharapkan pesertadidik mendapatkan  pengalaman  belajar  yang baik  dengan  adanya  program  elajar yang  di  lakukan  dari  rumah.  Untuk dapat  menganalisis  kesulitan  belajar  ini dapat  lakukan  dengan  cara  identifikasi, mengadakan diagnosis, dan memebrikan bimbingan konseling, setelah itu menetapkan metode pengajaran  yang  efektif  di  masa pandemi  Covid-19  untuk  mengatasi kesulitan belajar siswa di SMP Negeri 2 Karawang Barat.

## Saran
Pembelajaran  daring  diharapkan dapat  menjadi  solusi  terbaik  bagi  guru untuk memberi pengajaran yang baik di masa pandemi ini. Agar pembelajaran di masa  pandemi  Covid-19  dapat  berjalan dengan  lancar  sesuai  dengan  tujuan pendidikan. Diharapkan bagi guru agara lebim  memperhatikan  siswanya  dalam pembelajaran  daring  dengan  sering berkomunikasi  dengan  orangtua  siswa mengenai kegiatan peserta didik dirumah  dalam  rangka  kegiatan  siswa dalam belajar.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 281-288

## DAFTAR PUSTAKA
Buku Abdurahman, Mulyono. (2012). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar:Teori, Diagnosis,  dan  Remediasinya. Jakarta: PT.Rineka Cipta. Majid,  Abdul.  (2019).  Belajar  dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (3rd ed.). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Muin,  Abdul  &  dkk.  (2020).  Diagnosis Kesulitan  Belajar  pada  Siswa. Malang:  Cv  Literasi  Nusantara Abadi. Rahmat. (2019). Pembelajaran Pendidikan Agaman Islam Berwawasan Multikultural. Depok: PT. Rajagtafindo Persada. Rohman, Fathur. (2021). Strategi
Pembelajaran  PAI  (2nd  ed.).
Jepara:  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Keguruan Unisnu.
Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D (27th ed.). Bandung: ALFABETA. Widyastuti,
Ana. (2021). Buku Optimalisasi Pembelajaran Jarak Jauh  (Pjj)  Daring  Luring  BDR. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Winarni,  E.  W.  (2018).  Teori  Dan Praktik  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif Penelitian Tindak Kelas  (PTK)  Research  And Development  (R&D).  Jakarta: Bumi Aksara. Yusuf,  Muri  A.  (2017).  Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana. Peraturan Perundang- undangan Peraturan  Pemerintah  Pasal  1  ayat  1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.