## PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KEGIATAN LATIHAN DASAR KEPEMIMPINAN SISWA DI SMP NEGERI 1 KAYUTANAM
Desi Fitria 1 , Arisman Sabir 2 , Dedek Helida Pitra 3 , Marlinda Astuti 4 , Superdi 5 STKIP YDB Lubuk Alung 1
Universitas Muhammadiyah Muara Bungo 2345
E-mail: desipasca85@gmail.com 1 , arismansabir173@gmail.com 2 , dedek05041992@gmail.com 3 , astutimarlinda2@gmail.com 4 , ferdyazzam8757@gmail.com 5

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  jenis  karakter  dalam  kegiatan  latihan  dasar kepemimpinan  siswa  di  SMPN  1  Kayutanam.  Jenis  penelitian  adalah  kualitatif  dengan  metode deskriptif,  menggunakan  teknik purpose  sampling .  Data  yang  dikumpulkan  melalui  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yaitu:  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Informan  sebanyak  31  orang  diantaranya  kepala sekolah,  guru  Pembina  dan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  latihan  dasar  kepemimpinan  siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Jenis karakter yang terbentuk dalam kegiatan Latihan dasar  kepemimpinan  siswa  yaitu:  (a)  disiplin,  (b)  tanggung  jawab,  (c)  peduli  lingkungan,  (d) religius,  (e)  menghargai  prestasi.  (2)  Kendala  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam kegiatan  latihan  dasar  kepemimpinan  yaitu  :  (a)  tidak  semua  siswa  tertarik,  berminat  untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler  Latihan dasar kepemimpinan, (b) Masih banyak  pihak  yang memandang sebelah mata kegiatan latihan dasar kepemimpinan siswa, (c) kurangnya pembinaan latihan dasar kepemimpinan siswa dan kurangnya minat  terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler latihan  dasar  kepemimipinan  siswa,  (3)  Upaya  mengatasi  kendala  pelaksanaan  pendidikan karakter  dalam  kegiatan  latihan  dasar  kepemimpinan  siswa  yaitu:  (a)  Memberikan  aturan  yang tegas,  (b)  Merancang  strategi  pembelajaran  yang  memiliki  program  penanaman  karakter  secara rutin, (c) Rutin dalam menanamkan sikap yang baik, (d) Selalu menegur (e) Selalu menjadi guru yang baik.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Latihan Kepemimpinan; Kualitatif.

## Abstract
This study aims to determine the type of character in basic student leadership training activities at  SMPN  1  Kayutanam.  This  type  of  research  is  qualitative  with  descriptive  method,  using purpose  sampling  technique.  Data  collected  through  observation,  interviews,  and documentation. Data analysis techniques are: data collection, data reduction, data presentation and  drawing  conclusions.  There  were  31  informants  including  school  principals,  coaches  and students  who  took  part  in  basic  student  leadership  training  activities.  The  results  of  the  study show: (1) The types of characters formed in the basic student leadership training activities are:
(a)  discipline,  (b)  responsibility,  (c)  care  for  the  environment,  (d)  religious,  (e)  respect  for achievement.  (2)  Obstacles  in  the  implementation  of  character  education  in  basic  leadership training  activities,  namely:  (a)  not  all  students  are  interested,  interested  in  participating  in extracurricular  activities.  Basic  leadership  training,  (b)  There  are  still  many  parties  who underestimate  students'  basic  leadership  training  activities,  (c)  )  lack  of  coaching  on  basic student leadership training and lack of interest in being involved in extracurricular activities of student  leadership  basic  training,  (3)  Efforts  to  overcome  obstacles  to  implementing  character education  in  student  leadership  basic  training  activities,  namely:  (a)  Providing  strict  rules,  (b) Designing  learning  strategies  who  has  a  regular  character  planting  program,  (c)  Routinely instills a good attitude, (d) Always reprimands (e) Always becomes a good teacher.
Keywords: Character building; Leadership Training; Qualitative.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses pembentukan watak seseorang untuk berkepribadian yang baik dan dapat membentuk  manusia  yang  cerdas,  terampil dalam  melaksanakan  tugas  sesuai  dengan tupoksinya.  Pendidikan  berfungsi  untuk meningkatkan kemampuan, membentuk watak  peradaban  bangsa yang  bermartabat, dan mencerdaskan kehidupan berbangsa dan bernegara  (Hakiki,  M.,  Sabir,  A.,  Kartika, R.,  &  Al-ihsan,  M.  I.  2022).    Melalui pendidikan  dapat  menghasilkan  manusia yang  memiliki  nilai  dan  moral  yang  bisa membentengi  karakter  buruk  seseorang dalam berperilaku. Oleh karena itu, pendidikan tidak semata-mata hanya mentransfer  ilmu  pengetahuan  saja,  namun juga  harus  benar-benar  mentransfer  nilai- nilai  moral  dan  nilai-nilai  kemanusiaan. Agar  tidak  terpengaruh  dari  dampak  negatif globalisasi  yang  bisa  merusak  moral generasi  bangsa  dan    eksistensi  kebudayaan yang  ada  di Indonesia (Sabir, A., & Putra, I.  M.,2021).  Maka,  semua  anak  Indonesia harus menempuh jenjang pendidikan, dengan  memperkenalkan  18  nilai  karakter yang  dituntut  diknas  diantaranya;  religious,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan, peduli  sosial,  dan  bertanggung-jawab.  Nilai karakter  tersebut  harus  di  imbangi  dengan rasa  kesadaran  diri  siswa.  Terlaksananya nilai-nilai  karakter  itu,  maka  perlu  yang namanya  pendidikan  karakter  di  sekolah. Pendidikan karakter adalah proses pemberian  tuntunan  kepada  siswa  untuk menjadi manusia seutuhnya, yang berkarakter  dalam  dimensi  hati,  pikir,  raga, serta  rasa  dan  karsa  (Subekti,  H.,  2010). Berkarakternya  siswa  disekolah,  tujuan negara bisa dikatakan tercapai/berhasil yaitu cerdasnya kehidupan bangsa. Hal ini sejalan dengan  tujuan  Negara  yang  terdapat  dalam alenia  4  Pembukaan  Undang-Undang  Dasar Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945 (Indonesia, R. (2002). yaitu, “Mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  ikut  melaksanakan ketertiban dunia yang mencerdaskan, perdamaian  abadi  dan  keadilan  sosial”. Dalam  kegiatan  pengembangan  diri  tentang Pelaksanaan  Pendidikan  karakter  dalam kegiatan  Latihan  Dasar  Kepemimpinan
Siswa,  dapat  kita  lihat  definisi  menurut ( Nugraha,  A.,  &  Agungbudiprabowo,  A., 2021)  bahwa Latihan  Dasar  Kepemimpinan adalah sebuah pelatihan dasar tentang segala hal  yang  berkaitan  dengan  kepemimpinan. Tujuan LDK adalah Membangun kepemimpinan  dan  organisasi  yang  efektif, efisien  yang  membawa  perubahan  positif  di lingkungan intra sekolah. Sedangkan manfaat  LDK  adalah  sebagai  berikut:  a. Membekali  pelajar  untuk  beraktivitas  nyata di  organisasi  sekolah  dengan  pengetahuan serta skill kepemimpinan dan keorganisasian.  b.  Menumbuhkan  jiwa kepemimpinan  sehingga  mampu  mengatur diri  dan  lingkungannya.  c.  Menanamkan dasar-dasar  ilmu  manajemen  organisasi sehingga  remaja  memiliki  pengetahuan, kemampuan,  dan  keahlian  untuk  berperan aktif  di  organisasi  sekolah  serta  memiliki self belonging yang tinggi terhadap organisasi sekolah.
Hal ini merupakan syarat  yang harus dilalui para  siswa  dan  siswi  di  sekolah  sebelum menjadi  pengurus  organisasi  intra  sekolah. Tahapan  tersebut  harus  di  bantu  oleh  peran seorang  guru.  Guru  merupakan  salah  satu penentu keberhasilan setiap jenjang pendidikan,  yakni  dapat    membantu    siswa membentuk kepribadian, kedewasaan intelektual,  emosional,    sosial,    fisik, spiritual,  dan  moral siswa (Sabir, A., Fitria, D.,  &  Maryana,  A.  2022).  Dengan  begitu, maka  siswa  memiliki  kopetensi  yang  bagus sehingga  dapat  menjadi  pemimpin  dimasa yang  akan  datang.  Kompetensi  itu  dapat diperoleh  melalui  pendidikan,  pelatihan  dan pengalaman lain sesuai tingkat kompetensinya  (Sabir,  A.,  &  Hakiki,  M. 2020).  Oleh  sebab  itu  sekolah  sebagai
lembaga pendidikan wajib mendemontrasikan pendidikan karakter baik akademik  maupun  non  akademik,  Agar siswa  mempunyai  jiwa  kepemimpinan  yang baik.
Berdasarkan  observasi  tanggal  12  April 2022, yang dilakukan bahwa masih ditemukan  siswa  yang  belum  berkarakter meskipun  telah  masuk  organisasi  OSIS  dan kegiatan lainnya. Kemudian cara kepemimpinan  dalam  suatu  kegiatan  belum menunjukan  berkarakternya  seorang  siswa. Rendahnya  jiwa  kepemimpinan  ini,  terlihat dari  semua  program  kerja  yang  telah direncanakan  siswa  belum  dapat  memimpin dengan  baik  dan  benar.  Sebagaimana  yang kita  tahui  bersama,  bahwa  latihan  dasar kepemimpinan  siswa  dapat  melatih  siswa dalam  berkelompok,  agar  ada  kekompakan antara  satu  dengan  lain  dan  juga  melatih cara  penyaluran  ide-ide  dalam  mencapai tujuan  bersama.  Namun  faktanya  organisasi yang  ada  sekolah  saat  ini  masih  belum berjalan  maksimal  yaitu  menjadikan  siswa sebagai seorang pemimpin baik dan bertanggung jawab, kemudian belum adanya kesadaran dan komitmen, sehingga organisasi  terlihat  tidak  mempunyai  andil dalam mengembangkan kepemimpinan siswa.
Sebenarnya  latihan  dasar  kepemimpinan  ini sudah  pas  dan  tepat  dalam  membentuk karakter  siswa  sebelum  menjadi  pengurus organisasi  intra  sekolah.  Namun  perlu bimbingan  dan  keseriusan  oleh  stekehoder pendidikan  dalam  membentuk  karakter  baik bagi siswa. Adapun tujuan dari kepemimpinan  ini,  Melatih  cara  memimpin, memunculkan kompetensi memimpin, karakter  kepemimpinan  dalam  diri  siswa,
dan dapat memahami dampak atau hasil dari memimpin itu sendiri.
Berdasarkan hasil penelitian (Aprianti, R., & Wahyuningsih,  T.  2014)  yang  berjudul „‟Pelaksanaan kegiatan latihan dasar kepemimpinan  sebagai  wahana  membentuk jiwa  kepemimpinan  siswa‟‟.  Seseorang dikatakan  memiliki  jiwa  kepemimpinan apabila  seorang  tersebut  dapat  memimpin anggotanya dengan baik, dapat bertanggungjawab terhadap tugas dan kewajibannya  sebagai  pemimpin,  jujur, dapat menyampaikan didepan umum dengan baik, cerdas dan amanah.  Maka  pendidikan menjadi dasar untuk memanusiakan manusia,  Ali  muhtadi  (2010:32).  Agar karakter  siswa  dalam  kegiatan  latihan  dasar kepemimpinan siswa di SMPN 1 Kayutanam bisa terbentuk dan terimplementasikan dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Moleong (2017), penelitian kualitatif dilakukan  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  yang  alamiah  dan  memanfaatkan berbagai metode ilmiah. Pengambilan informan dilakukan secara purposive sampling guna menentukan informan. Adapun  informan  dalam  penelitian  ini sebanyak  31  orang,  terdiri  dari  Kepala sekolah,  guru  pembina,  dan  siswa-siswi SMPN 1 kayutanam  yang mengikuti latihan dasar  kepemimpinan.  Pengumpulan  data dilakukan  secara  langsung  oleh  penulis dengan menggunakan wawancara,  observasi
dan  dokumentasi.  Uji  keabsahan  data  yang digunakan adalah triangulasi dengan sumber data.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan yaitu  dengan  cara  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan menarik kesimpulan atau verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Jenis  Karakter  Yang  Terbentuk
Dalam Kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan  Siswa  DI  SMPN  1 Kayutanam.
a. Pembentukan Karakter Disiplin
Pembentukan  karakter  disiplin  yaitu suatu tindakan yang menunjukan perilaku  tata  tertib  dan  patuh  pada berbagai  ketentuan  dan  peraturan  yang telah ditetapkan sekolah. Jenis Karakter yang  terbentuk  dalam  kegiatan  Latihan Dasar  Kepemimpinan  Siswa  Di  SMPN 1  Kayutanam,  diantaranya  kedisiplinan. nilai  karakter  yang  perlu  ditanamkan adalah  disiplin  diri  yang  merupakan salah  satu  nilai  karakter  yang  penting dikembangkan.  (  Wuryandani,  W., Maftuh, B., & Budimansyah, D. , 2014). Disiplin  dapat  di  wujudkan  dengan melakukan tindakan-tindakan yang menunjukan  perilaku  tata  tertib  dan patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan peraturan  yang  telah  ditetapkan  di sekolah,  Seperti  selalu  ikut  upacara bendera tepat waktu di setiap hari senin dan  senam  skj.  Kemudian  bisa  melalui baris-berbaris sebelum masuk kelas dan bersalaman kepada guru sebelum masuk kelas.
Dan juga menerapkan pembiasaan peduli lingkungan, membuang sampah pada tempat sampah.
b. Tanggung Jawab.
Tanggung jawab yaitu sikap dan prilaku seseorang  untuk  melaksanakan  tugas dan  kewajiban  terhadap  diri  sendiri, masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial dan  budaya),  Negara  dan  tuhan  yang maha  esa.  Tanggung  jawab  yaitu  sikap dan perilaku seseorang yang menunjukkan  adanya  upaya  untuk melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya, yang  seharusnya  dia  lakukan,  baik terhadap  alam  sekitar,  lingkungan sosial, budaya, maupun terhadap hubungannya dengan tuhan.
c. Peduli Lingkungan.
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya  mencegah  kerusakan  pada lingkungan alam sekitar, dan mengembangkan upaya untuk
memperbaiki  kerusakan  alam  yang sudah  terjadi.  (Purwanti,  D.  2017) bahwa  Peduli  lingkungan  didefinisikan sebagai  sikap  dan  tindakan  yang  selalu berupaya  mencegah  kerusakan  pada lingkungan  alam  di  sekitarnya  dan mengembangkan  upaya-upaya  untuk memperbaiki  kerusakan  alam  yang sudah  terjadi.  Penerapan  nilai  peduli lingkungan  dapat  dilakukan  melalui pembiasaan-pembiasan,  seperti  contoh kecilnya  membuang  sampah  pada tempat  sampah.  Sehingga  banjir  dan tanah  longsor  tidak  terjadi.  Jikalau peduli  lingkungan  sudah  diterapkan dalam kehidupan manusia, maka
lingkungan menjadi bersih dan bersahabat.  Dan  begitupun  sebaliknya
Jikalau  tidak  peduli  lingkungan,  maka lingkungan  menjadi  kotor  dan  tidak bersahabat.  Oleh  sebab  itu  peduli
lingkungan  wajib  di  galak  dalam kehidupan sehari-hari. Agar bisa meminimalisir  kerusakan lingkungan.
d. Religius.
Sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah  agama  lain,  dan  hidup  rukun dengan pemeluk agama lain.
e. Menghargai Prestasi.
Sikap  dan  tindakan  yang  mendorong dirinya  untuk  menghasilkan  sesuatu yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 2. Kendala-kendala Yang Terjadi Dalam Pelaksanaan Pendidikan Karakter  Dalam  Kegiatan  Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa di SMPN 1 Kayutanam.
Dalam  Rangka  pembinaan  karakter siswa  sehingga  dibutuhkan  perjuangan dan  usaha  yang  lebih  keras  lagi  untuk bisa  mencapai  tujuan  dari  pendidikan Latihan  Dasar  Kepemimpinan  Siswa. Agar  siswa  dapat  membentuk  karakter yang  lebih  baik  lagi.  Berdasarkan  hasil penelitian  dilapangan  yang  penulis peroleh, hambatan-hambatan dalam pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam kegiatan  latihan  dasar  kepemimpinan siswa  di  SMPN  1  Kayutanam.  Adalah sebagai berikut;
a. Tidak  Semua  Siswa  Yang  Tertarik dan  Berminat  untuk  Mengikuti Kegiatan Latihan dasar Kepemimpinan Siswa. Tidak semua siswa yang tertarik dan berminat  untuk  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler LDKS. Karna
Kegiatan ekstrakurikuler LDKS banyaknya jenis-jenis karakter disiplin,  tanggung  jawab,  peduli lingkungan, religious dan
menghargai prestasi yang  dirasa bisa membentuk  karakter  siswa  agar menjadi  anak  yang  berguna  bagi nusa dan bangsa.
b. Masih Banyak Pihak Yang Memandang  Sebelah  Mata  Pada Kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa. Masih banyaknya pihak yang memandang  sebelah  mata  pada kegiatan  LDKS,  bahwa  kegiatan LDKS  hanya  sebagai  bentuk  waktu yang membuang waktu dan menyibukkan diri saja. Keterampilan Pembina  masih  belum  mencukupi dalam kegiatan LDKS, belum nampak  pergerakan  nya  sampai
sekarang. c. Kurangnya Pembinaan Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa atau Kurangnya  minat  untuk  Kegiatan ekstrakurikuler LDKS di Sekolah . Kurangnya  Pembinaan  LDKS  atau kurangnya  minat  untuk  kegiatan ekstrakurikuler LDKS disekolah, dan Kurang memberikan partisipasi dalam kegiatan LDKS dan kurangnya kesadaran untuk menggunakan atribut yang lengkap.
3. Upaya  Mengatasi  Kendala  Dalam Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter Dalam Kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan  Siswa  di  SMPN  1 Kayutanam .
Upaya  dalam  mengatasi  hambatan dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter
dalam  kegiatan  LDKS  yaitu  tergantung kondisi  dan  situasi  peserta  didik  akan tidak  dapat  meresap  apa  yang  kita sampaikan.  Jadi  harus  disesuaikan dengan  kondisi  yang  kita  inginkan, maka  akan  dapat  diresap  oleh  peserta didik  dengan  baik  dalam  melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler LDKS. Berikut upaya mengatasi kendala;
a. Memberikan  aturan  yang  tegas, teguran  untuk  siswa  dalam  rangka menanamkan karakter tanggung jawab dan disiplin.
Siswa  dapat  mampu  membedakan mana yang baik bagi dirinya kedepan, sehingga dapat mengembangkan  perasaan  positif terhadap  semua  orang  baik  di lingkungan sekolah maupun dilingkungan  masyarakat.  Mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  LDKS  ini banyak  ilmu  yang  siswa  dapatkan, dan dengan sanksi mungkin ini lebih baik  untuk  kelancaran  kegiatan LDKS ini.
b. Merancang  strategi  pembelajaran yang  memiliki  program  penanaman karakter  secara  rutin  dengan  cara yang lebih kreatif.
Merancang  strategi  pembelajaran yang  memiliki  program  penanaman karakter  secara  rutin  dengan  cara yang  lebih  kreatif  dalam  upaya mengatasi kendala pelaksanaan pendidikan  karakter  dalam  kegiatan latihan  dasar  kepemimpinan  siswa. Seperti  melaksanaka  shalat  5  dan dhuha,  upacara,  kultum  dan  operasi semut  salah  satu  agenda  wajib.  Dan harus  dilakukan  secara  rutin  dan
terus  menerus  sehingga  menjadi suatu  kebiasaan  bagi  siswa  itu sendiri.
c. Rutin  Dalam  Menanamkan  Sikap Yang Baik
Kegiatan  rutin  dalam  menanamkan karakter sikap yang baik secara terus menerus agar menjadi suatu kebiasaan  yang  positif.  Tujuannya agar  siswa  dapat  memiliki  karakter baik,  berupa  sikap  yang  baik  setelah mengikuti  kegiatan  LDKS.  Kegiatan LDKS  dapat  menambah  pengalaman siswa/I disekolah, mengenai bagaimana manfaat jikalau
mempunyai  sikap  baik.  Suryani,  E. (2015)  Menjelaskan  bahwa  kegiatan Rutin  Dalam  Menanamkan  Sikap  di sekolah  seperti  Mengucapkan  salam antar  sesama  teman,  dengan  kepala
sekolah dan guru, Saling menghormati  antar  sesama  siswa, menghargai perbedaan dalam
memilih teman  belajar,  Menghormati  ide  orang lain,  Berani  menyampaikan  salah yang benar suatu sikap dan perilaku. Menyampaikan pendapat tidak boleh menyinggung  perasaan  orang  lain. Sikap  berani  mengakui  kesalahan dan  meminta  maaf,  Menggunakan Bahasa  yang  sopan  dan  tidak  kasar. Berikut bentuk kegiatan rutin penanaman sikap baik di sekolah.
Gambar 1. Sikap Membuang Sampah
Gambar 2. Guru sedang menerangkan bersikap dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan  keterangan  diatas,  bahwa kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan sekolah guna melatih karakter bersikap baik  dalam  lingkungan  sehari-hari. Seperti membuang sampah pada tempatnya, menghargai pendapat, berani menyampaikan kebenaran dimanapun  berada  dan  sabar  serta menghormati orang lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan  dapat disimpulkan.
1. Jenis-jenis  karakter  yang  terbentuk dalam kegiatan latihan dasar kepemimpinan  siswa  di  SMPN  1 Kayutanam  adalah:  (a)  Disiplin.  (b) Tanggung jawab. (c) Peduli lingkungan.
(d)  Religius.  (e)  Menghargai  prestasi.
(f)  Karakter  Kerjasama.  (g)  Karakter Demokratis.
2. Kendala-kendala  yang  terjadi  dalam pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam kegiatan  latihan  dasar  kepemimpinan siswa  di  SMPN  1  Kayutanam  adalah  :
(a) Tidak semua siswa yang tertarik dan minat untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler LDKS. (b) Masih
banyaknya  pihak  yang  memandang sebelah  mata  pada  kegiatan  LDKS, bahwa  kegiatannya  hanya  sebagai bentuk  waktu  yang  membuang  saja. Padahal  banyak  manfaatnya  kegiatan ekstrakurikuler  LDKS  dibandingkan dengan kegiatan ekstrakurikuler lainnya.  (c)  Kurangnya  pembinaan LDKS  atau  kurangnya  minat  untuk
kegiatan ekstrakurikuler LDKS
disekolah.
3. Upaya  mengatasi  kendala  pelaksanaan pendidikan  karakter  dalam  kegiatan
latihan  dasar  kepemimpinan  siswa  di
SMPN 1 Kayutanam adalah (a)
Memberikan  aturan  yang  tegas  untuk siswa dalam rangka menanamkan karakter  tanggung  jawab  dan  disiplin dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  LDKS disekolah.  Dan  menegur  jika  ada  siswa yang  berbuat  salah  dan  kalau  perlu diberikan  sanksi  sehingga  siswa  tahu tentang pentingnya kegiatan
ekstrakurikuler LDKS ini disekolah. (b)
Merancang  strategi  pembelajaran  yang memiliki  program  penanaman  karakter secara  rutin  dengan  cara  yang  lebih kreatif  dalam  melaksanakan  kegiatan
ekstrakurikuler  LDKS  disekolah.  (c) Rutin  dalam  menanamkan  sikap  yang baik  secara terus  menerus  agar  menjadi suatu  kebiasaan  yang  positif  terhadap siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan ekstrakurikuler  LDKS  disekolah.  (d) Selalu  menegur  jika  ada  siswa  yang berbuat  salah  dan  kalau  perlu  diberikan sanksi  sehingga  siswa  tahu  tentang pentingnya kegiatan ekstrakurikuler LDKS ini disekolah. (e). Selalu menjadi guru  yang  dapat  menjadi  contoh  yang baik  bagi  para  siswa  nya  dalam melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler LDKS ini dilingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprianti,  R.,  &  Wahyuningsih,  T.  (2014).
Pelaksanaan  kegiatan  latihan  dasar kepemimpinan sebagai wahana membentuk  jiwa  kepemimpinan  siswa (studi kasus di osis smkn 1 yogyakarta periode 2012-2013). Jurnal Citizenship, 3(2), 127-140. Hakiki,  M.,  Sabir,  A.,  Kartika,  R.,  &  Al- ihsan,  M.  I.  (2022).  PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION TERHADAP HASIL BELAJAR SIMULASI DIGITAL MATAKULIAH  KELAS  X  TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN (TKJ). Jurnal Muara Pendidikan, 7(1), 60-69. Moleong, L. J. (2017). Metodologi
Penelitian  Kualitatif  (Edisi  Revisi).  In PT. Remaja Rosda Karya.
Muhtadi, A. (2010). Strategi untuk mengimplementasikan Pendidikan Budi Pekerti secara efektif di sekolah. Jurnal Dinamika Pendidikan, 17(1), 1-
12.
Nugraha,  A.,  &  Agungbudiprabowo,  A. (2021,  October).  Pelatihan  Dasar
Kepemimpinan  Bagi  Siswa  Ikatan Pelajar Muhammadiyah SMP Muhammadiyah  2  Yogyakarta.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas  Ahmad  Dahlan  (Vol.  3, No. 1, pp. 1589-1594). Purwanti,  D.  (2017).  Pendidikan  karakter peduli lingkungan dan implementasinya. DWIJA CENDEKIA:  Jurnal  Riset  Pedagogik, 1(2). Sabir,  A.,  &  Hakiki,  M.  (2020).  Upaya Peningkatan  Kompetensi  Profesional Guru  Pkn  di  SMA  Negeri  1  Enam Lingkung Kabupaten Padang Pariaman.  Jurnal  Inovasi  Pendidikan Dan  Teknologi  Informasi  (JIPTI), 1(2), 62-69.
Sabir,  A.,  &  Putra,  I.  M.  (2021).
MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS  KARAKTER  SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI PANCASILA DAN JIWA NASIONALISME MAHASISWA STKIP MUHAMMADIYAH MUARA  BUNGO.  Jurnal  Muara Pendidikan, 6(2), 220-227.
Sabir, A.,  Fitria, D., & Maryana, A. (2022).
PERAN  GURU  PPKN  DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP DISIPLIN PADA PROSES PEMBELAJARAN  SISWA  KELAS
XI SMAN 1 SUNGAI GERINGGING. Jurnal Inovasi Pendidikan  Dan  Teknologi  Informasi (JIPTI), 3(01), 37-46. Subekti, H. (2010). Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Sains  SMP Berorientasi  Pendidikan  Berkarakter Dengan Model Kooperatif Pada
Materi  Sensitifitas  Indera  Peraba.
Proceeding  of  The  4  th  International Confrence on Teacher Education.
Suryani, E. (2015). Implementasi pembentukan  karakter  budi  pekerti  di SMP Negeri 1 Tanggul Jember. Jurnal Pendidikan Karakter, 6(1).
Tim  Pembina  Mata  Kuliah  Perkembangan Perserta  Didik.  2007.  Perkembangan
Peserta  Didik.  Padang  :  Dirjen Pendidikan  Tinggi    Bekerja  Sama Dengan HEDS- JICA. Universitas Negeri Kemendiknas, Jakarta.
Indonesia, R. (2002). Undang-Undang Dasar
Negara  Republik  Indonesia  Tahun 1945  (pp.  67-80).  Sekretariat  Jenderal MPR RI. Wuryandani, W., Maftuh, B., &
Budimansyah,  D.  (2014).  Pendidikan karakter  disiplin  di  sekolah  dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 33(2).