Cerebral Palsy di Yayasan Sayap Ibu Cabang Banten

## DESAIN MEJA BERKEBUN UNTUK ANAK PENYANDANG CEREBRAL PALSY DI YAYASAN SAYAP IBU CABANG BANTEN
Irene Syona Darmady 1 , Theresia Budi Jayanti 2 , Agnatasya Listianti Mustaram 3
1 Program Studi S1 Arsitektur, Universitas Tarumanagara Email: irenes@ft.untar.ac.id.
2 Program Studi S1 Arsitektur, Universitas Tarumanagara Email: theresiaj@ft.untar.ac.id.
3 Program Studi S1 Arsitektur, Universitas Tarumanagara Email: agnatasyal@ft.untar.ac.id.

## ABSTRACT
Humans as individuals always tend to be able to meet their needs in an effort to improve the quality of  their lives. However, not every individual has this ability. In “different” conditions, basic needs fulfillment to achieve a better life becomes a big challenge for people with disabilities, especially children with cerebral palsy (CP). CP children have limitations to do basic activities (eating, walking, lying down) independently. Thus children with special needs require services from the closest people or special facilities assistance. Yayasan Sayap Ibu (YSI) Cabang Banten is an inclusive care and education facility for children with special needs. In order to  develop  learning  and therapy programs for children with special needs, YSI built an additional non-class facility called Sensory Garden. Children can do such sensory and motoric activities; for example, planting, and recognizing the texture of natural materials in the Sensory Garden. Since Sensory Garden launched, there are no additional facilities that can support children with CP and wheelchairs doing gardening activities. YSI has limitations related to design and procurement. The gardening table  became  a  proposal  from  the  author  to  support  gardening  in  the  Sensory  Garden.  With  the  existence  of  a gardening  table,  it  is  expected  that  children  with  special  needs  such  as  CP  can  perform  sensory  and  fine  motor activities such as planting, and holding objects with the help of a table; in a way to support good posture and make it easier for companions. Qualitative methods and design methods are used to propose designs and produce gardening table prototypes.
Keywords: cerebral palsy; design; gardening table

## ABSTRAK
Manusia  sebagai  seorang  individu  senantiasa  berusaha  untuk  mampu  memenuhi  kebutuhan  sebagai  upaya  dalam meningkatkan  kualitas  hidupnya.  Namun  tidak  setiap  individu  memiliki  kemampuan  tersebut.  Pada  kondisi  yang “berbeda”,  memenuhi  kebutuhan  guna  mencapai  hidup  yang  lebih  baik  menjadi  suatu  tantangan  yang  besar  bagi penyandang  disabilitas,  khususnya  anak  dengan  kondisi cerebral  palsy (CP).  Keterbatasan  yang  dimiliki  anak  CP mengakibatkan  anak  kesulitan  melakukan  aktivitas  dasar  (makan,  berjalan,  berbaring)  secara  mandiri  sehingga digolongkan  sebagai  anak  dengan  kebutuhan  khusus  dan  membutuhkan  pelayanan  dari  orang  terdekat  maupun bantuan  fasilitas  khusus.  Yayasan  Sayap Ibu  (YSI)  Cabang  Banten  merupakan fasilitas  perawatan dan  pendidikan yang  inklusif.  Dalam  rangka  mengembangkan  program  belajar  dan  terapi  bagi  anak  berkebutuhan  khusus  YSI membangun  sebuah  fasilitas  tambahan  non  kelas berupa  Kebun  Sensori.  Aktivitas  yang  dilakukan anak  di  Kebun Sensori  umumnya  berupa  stimulasi  sensorik  dan  motorik,  misal  menanam,  mengenal  tekstur  material  alam,  dsb. Sejauh  Kebun  Sensori  dibangun  belum  terdapat  fasilitas  tambahan  yang  dapat  menunjang;  anak-anak  masih melakukan aktivitas di  kursi  roda. Dibutuhkan sebuah alat bantu  yang dapat  digunakan untuk  berkebun oleh anak berkursi  roda,  dimana  YSI  mengalami  keterbatasan  terkait  desain  dan  pengadaan.  Meja  berkebun menjadi  sebuah usulan  dari  penulis  untuk  menunjang  aktivitas  dan  menjadi  perangkat  penunjang  di  Kebun  Sensori.  Dengan keberadaan  meja  berkebun  diharapkan  anak-anak  dengan  kebutuhan  khusus  seperti  CP  dapat  melakukan  kegiatan sensorik dan motorik halus seperti menanam, memegang obyek dengan bantuan meja; guna mendukung postur yang baik  dan  memudahkan  pendamping.  Metode  kualitatif  dan  metode  tahapan  perancangan  digunakan  untuk mengusulkan desain dan menghasilkan prototipe meja berkebun.
Kata kunci: cerebral palsy ; desain; meja berkebun .

## 1. PENDAHULUAN
Manusia  sebagai  seorang  individu  senantiasa  berusaha  untuk  mampu  memenuhi  kebutuhan sebagai  upaya  dalam  meningkatkan  kualitas  hidupnya.  Upaya  tersebut  dilakukan  dalam  rangka mengembangkan  diri  seutuhnya  hingga  dapat  mewujudkan  hidup  yang  sejahtera  (Venty.WD, 2016). Pada kondisi yang “berbeda”, memenuhi kebutuhan guna mencapai hidup yang lebih baik
menjadi  suatu  tantangan  yang  besar  bagi  penyandang  disabilitas,  khususnya  anak  dengan disabilitas.  Menurut  Peraturan  Menteri  Sosial  RI  tentang  Pedoman  Pendataan  dan  Pengelolaan Data  PMKS  dan  Potensi  dan  Sumber  Kesejahteraan  Sosial  (PSKS),  anak  dengan  disabilitas (berkebutuhan khusus) adalah penduduk berumur 0-17 tahun (berusia 17 tahun ke bawah) yang mempunyai  kelainan  fisik  atau  mental  yang  dapat  mengganggu  atau  merupakan  rintangan  dan hambatan bagi dirinya untuk melakukan fungsi-fungsi jasmani, rohani, maupun sosialnya secara layak.  Dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya,  anak  dengan  disabilitas  menghadapi  berbagai keterbatasan  pada  dirinya  untuk  dapat  berkomunikasi,  mengurus  hidup  secara  mandiri  dan terampil,  mengontrol  diri,  mengembangkan  potensi,  serta  melakukan  aktivitas  lain  dalam kesehariannya.  Oleh  karena  itu  anak  dengan  disabilitas  membutuhkan  pelayanan  dari  orang terdekat maupun bantuan fasilitas khusus. Beberapa studi dan kegiatan PKM dengan subyek anak dengan  disabilitas  banyak  dilakukan  sebagai  bentuk  perhatian  khusus  dan  sumbangsih  ilmu pengetahuan.  Misal  oleh  Fibriani  (2017)  tentang  desain  meja  belajar  bagi  anak  berkebutuhan khusus.
Menurut  Soemantri  (2005), Cerebral  Palsy (CP)  merupakan  salah  satu  bentuk brain injury , kondisi tersebut mempengaruhi pengendalian sistem motorik. Cerebral Palsy (CP) sendiri dapat dikatakan sebagai suatu penyakit neuromuscular yang disebabkan oleh gangguan perkembangan atau kerusakan sebagian dari otak yang berhubungan dengan pengendalian fungsi motorik. Anak dengan  kondisi  CP  umumnya  memiliki  kelainan  gerak,  sikap,  maupun  bentuk  tubuh,  serta gangguan koordinasi pada sistem otot yang menyebabkan kekakuan gerak. Keterbatasan tersebut yang mengakibatkan anak dengan kondisi CP memiliki keterbatasan untuk  melakukan aktivitas dasar  (makan,  berjalan,  berbaring)  secara  mandiri  sehingga  digolongkan  sebagai  anak  dengan kebutuhan  khusus  dan  membutuhkan  pelayanan  dari  orang  terdekat  maupun  bantuan  fasilitas khusus. Anak-anak dengan kondisi CP dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1.
Anak-Anak dengan Kondisi Cerebral Palsy (CP) (Yayasan Sayap Ibu Cab. Banten, 2021)
Yayasan  Sayap  Ibu  (YSI)  cabang  Banten  merupakan  sebuah  tempat  bernaung  anak-anak berkebutuhan khusus yang berada di Wilayah Provinsi Banten. Yayasan Sayap Ibu cabang Banten melayani siswa dengan disabilitas salah satunya dengan kondisi Cerebral Palsy (CP). Keberadaan Yayasan  Sayap  Ibu  (YSI)  sebagai  fasilitas  perawatan  dan  pendidikan  yang  inklusif  sangat dibutuhkan oleh anak-anak penyandang CP yang notabene termasuk sebagai anak berkebutuhan khusus. Di YSI terdapat program yang disusun untuk dapat melatih kemandirian bagi anak yang memiliki  kondisi  CP  dengan  mempertimbangkan  kebutuhan  dan  keterbatasannya.  Selain diselenggarakan layanan pendidikan, YSI juga menyediakan layanan rehabilitasi yang membantu
Cerebral Palsy di Yayasan Sayap Ibu Cabang Banten
para peserta didik dalam memenuhi kebutuhan dan melatih kemandiriannya. Untuk mendukung visi tersebut, di YSI terdapat berbagai aktivitas yang berlangsung di dalam kelas maupun di luar kelas seperti kamar istirahat, taman/kebun diprogramkan oleh guru-guru.
Menurut Bpk. Agus Triharyanto (Kepala Sekolah YSI) proses pembelajaran bagi anak-anak perlu memiliki variasi. Variasi tersebut dalam arti tidak hanya terjadi pada ruang kelas yang tertutup dengan duduk di atas kursi roda, ataupun dengan posisi berbaring di atas tempat tidur. Aktivitas untuk  melatih  kepekaan  sensorik  dan  kemampuan  motorik  bagi  anak  dengan  kondisi  CP  dapat terjadi di luar kelas, misalnya di kebun atau taman. Kegiatan berkebun bagi anak CP dengan tujuan therapeutik  dan  stimulasi  sensorik  dan  motorik  juga  telah  dilakukan  oleh  organisasi  Yayasan Penyandang  Anak  Cacat  (YPAC)  Jakarta.  Menurut  Sandel  (2004)  kegiatan  menanam  dapat memungkinkan  berbagai  stimulus  yang  melibatkan/melatih  indera  dan  koordinasi  gerak. Misalnya:  memegang  tanah,  daun,  memindahkan  tanah,  dsb.  Berdasarkan  preseden  dan pertimbangan  tersebut  YSI  berupaya  membuat  sebuah  area  yang  dinamakan  Kebun  Sensori sebagai fasilitas belajar dan terapi bagi anak. Untuk mewujudkan aktivitas yang beragam di Kebun Sensori,  YSI  membutuhkan  desain  alat  bantu  yang  dapat  yang  dapat  digunakan  anak  dengan kondisi  CP  dan  berkursi  roda.  Melalui  komunikasi  dengan  perancang  dengan  guru  dan pendamping di YSI dibutuhkan sebuah meja berkebun yang multifungsi, dapat digunakan untuk berlatih menanam benih, dan dapat mengakomodir ergonomi anak dengan penggunaan kursi roda.

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM
Metode kualitatif digunakan sebagai metode umum yang digunakan pada kegiatan ini. Wawancara dan  observasi  digunakan  sebagai  bagian  dari  upaya  pengumpulan  data  primer  guna  mendapat gambaran  dari  kebutuhan  pengguna  dan  permasalahan  mitra.  Studi  kasus  dan  kepustakaan digunakan untuk menyempurnakan modifikasi desain guna mencapai manfaat maksimal terhadap desain dan produk yang dihasilkan. Adapun dalam  proses mendesain produk digunakan tahapan metode perancangan dengan pembagian dijelaskan pada Gambar 2.

## Gambar 2.

## Metode Kerja
Pada  tahap Preliminary  Design dilakukan  pengumpulan  data,  tinjauan  pustaka,  dan  analisis. Adapun data yang dikumpulkan pada tahap ini terkait spesifikasi ide mitra (Yayasan Sayap Ibu) tentang alat bantu yang dapat mendukung fasilitas Kebun Sensori sekaligus keterbatasan desain dan  pengadaan  alat  tersebut.    Selain  wawancara  kepada  mitra,  penulis  juga  melakukan pengukuran terhadap anak-anak dengan kondisi CP yang akan menggunakan alat beserta ukuran kursi roda yang digunakan oleh anak-anak tersebut.  Data yang didapat pada tahap ini dianalisis hingga menghasilkan temuan terkait ergonomi, dimensi, dan fungsi yang diharapkan dalam desain – hingga menghasilkan sebuah sketsa ide awal.
Pada  tahap Design  Development dilakukan  pengembangan  desain  dari  sketsa  ide  tahap sebelumnya.  Pada  tahap  ini  dibuat  pula  beberapa  alternatif  desain  dan  rencana  penggunaan material dalam sajian gambar 3D untuk memudahkan komunikasi dengan mitra.
Tahap Final Design dan Prototyping dilakukan pemilihan desain final yang selanjutnya dibuat gambar kerja berupa gambar denah, tampak, dan potongan. Adapun gambar tersebut digunakan untuk pembuatan prototipe produk.

## 3. PEMBAHASAN Anak Penyandang Cerebral Palsy (CP)
Anak cerebral  palsy merupakan  bagian  dari  anak  dengan  disabilitas  yang  tergolong  pada  jenis disabilitas  berjalan  atau  tunadaksa,  sebab  memiliki  gangguan  pada  pengendalian  fungsi pergerakan. Menurut Salim (2007:170), bahwa cerebral palsy terdiri dari dua kata, yaitu cerebral yang  berasal  dari  kata cerebrum yang  berarti  otak  dan palsy yang  berarti  kekakuan.  Hal  ini dikarenakan  adanya  gangguan  atau  kerusakan  pada  fungsi  otak  dan  sistem  saraf,  sehingga mengakibatkan terjadinya kelainan gerak, sikap, maupun bentuk tubuh, serta gangguan koordinasi pada sistem otot yang menyebabkan kekakuan gerak.
Menurut  Palisano  (1997)  dan Cerebral  Palsy  Alliance ,  terdapat  level-level    kondisi  anak penyadang cerebral  palsy /  CP.  Level  tersebut  dibedakan  atas  kondisi  keterbatasan  anak berdasarkan keterbatasan gerak dan kontrol atas anggota tubuh seperti yang dijelaskan pada Tabel 1.

## Tabel 1.
Kategori Anak Cerebral Palsy (CP) Berdasarkan Keterbatasan Gerak Anggota Tubuh ( Palisano, 1997; Cerebral Palsy Alliance) Level Jenis Ilustrasi Keterangan LEVEL 5 QUADRIPLEGIA • CP jenis ini menyerang 4 alat anggota gerak tubuh (kedua tangan dan kaki). Anak dengan CP quadriplegia mempengaruhi postur tubuh, dan kemampuan oromotorik. • Anak memiliki keterbatasan dalam mengontrol kepala dan tubuh. Anak membutuhkan bantuan fisik maupun peralatan berteknologi, biasanya pasif di kursi roda manual. LEVEL 4 TRIPLEGIA • CP jenis ini menyerang 3 alat anggota gerak tubuh (satu tangan dan kedua kaki). • Anak dapat menggunakan mobilitas sendiri menggunakan alat / teknologi penggerak. Ketika duduk, anak harus mendapatkan support, keterbatasan dalam bergerak tanpa alat bantu, membutuhkan kursi roda untuk berpindah. LEVEL 3 DIPLEGIA • CP jenis ini menyerang 2 alat anggota gerak tubuh (kedua kaki). CP jenis ini mengakibatkan keterbatasan anak untuk bergerak/ berpindah.
• Anak membutuhkan bantuan alat, misalnya berpegangan pada tangan orang tua atau benda lain untuk berjalan di dalam ruangan, sedangkan untuk di luar ruangan atau
Cerebral Palsy di Yayasan Sayap Ibu Cabang Banten
kegiatan sosialisasi di sekolah, anak membutuhkan alat bantu beroda, dapat duduk dengan support yang terbatas, dan bisa mengubah posisi badan (transfer) dalam posisi berdiri. LEVEL 2 HEMIPLEGIA • CP jenis ini menyerang fungsi anggota gerak tubuh pada salah satu sisi (kiri/ kanan). • Anak mengalami keterbatasan dalam berjalan terutama pada jarak tempuh dan daya keseimbangan. Berbeda dengan level I, yang bahkan anak sudah bisa melompat dan berlari. Pada level II dibutuhkan alat bantu untuk memulai mobilisasi saat pertama kali belajar berjalan. LEVEL 1 MONOPLEGIA • CP jenis ini menyerang 1 alat anggota gerak tubuh. Anak tidak mengalami keterbatasan, bahkan dapat berjalan.

## Gambar 3.

## Sudut Sendi CP Spastik Duduk di Kursi Roda (Ni’amah, 2017)
Apabila ditinjau secara umum, anak dengan kondisi CP mempunyai karakteristik sebagai berikut:
• Mengalami kekakuan-kekakuan otot, terdapat gerakan-gerakan yang tidak terkontrol pada kaki, tangan, lengan, dan otot-otot wajah.
• Hilangnya  keseimbangan  yang  ditandai  dengan  gerakan  yang  tidak  terorganisasi.  Otot mengalami kekakuan sehingga seperti robot apabila sedang berjalan.
• Adanya gerakan-gerakan kecil tanpa disadari dan anak yang mengalami beberapa kondisi campuran.
• Pada beberapa kondisi anak dengan CP memiliki gangguan penglihatan, pendengaran, dan mental.
Pada  kondisi  yang  demikian,  anak  CP  memiliki  kemampuan  yang  terbatas  dalam  memenuhi kebutuhan hidupnya sendiri. Kesulitan dalam mengontrol gerakan-gerakan kecil, keseimbangan berjalan, dan kesulitan dalam berbicara merupakan beberapa kasus yang menjadi hambatan bagi anak  CP  untuk  dapat  aktif  dalam  berbagai  kegiatan  sebagaimana  yang  mampu  dilakukan  oleh anak-anak pada umumnya (Salim, 2007:178).

## Gerak Sendi Penyandang Cerebral Palsy (CP)
Dalam  hal  mendesain  produk/  alat  bantu  yang  akan  digunakan  maka  dibutuhkan  pemahaman terhadap  keterbatasan  gerak  sendi  yang  dialami  oleh  anak  CP.  Terdapat  sudut  gerak  sendi  CP
Spastik yang perlu diperhatikan (Ni’amah, 2017). Berdasarkan sudut gerak sendi yang terjadi pada aktivitas sehari-hari penderita Cerebral Palsy didapatkan sudut untuk sendi/ joint lutut  pada saat duduk di kursi roda yaitu, 80 o -100 0 . Sudut ini dalam tahap olah desain meja menjadi pertimbangan bagi  lebar  dan  tinggi  meja.  Dalam  mendesain,  dimensi  produk  akan  dipengaruhi besaran  kursi roda dan sudut kaki anak saat duduk di kursi roda. Dibutuhkan ruang yang leluasa agar saat duduk kaki tidak berbenturan dengan komponen produk. Data terkait sudut untuk sendi dapat dilihat pada Gambar 3.

## Meja Berkebun sebagai Alat Bantu Aktivitas di Kebun Sensori YSI
Area Kebun Sensori merupakan fasilitas yang sedang digarap oleh Yayasan Sayap Ibu (YSI). Area ini dimaksudkan menjadi salah satu sarana belajar di luar kelas bagi anak-anak CP yang dilayani oleh  YSI.  Aktivitas  di  Kebun  Sensori  seperti  memegang  tanah,  memindahkan  tanah,  bahkan menanam benih dapat memungkinkan berbagai stimulus yang diyakini dapat membantu stimulasi sensorik  dan  motorik  halus  anak;  melatih  indera  serta  koordinasi  gerak.  Dalam  upaya melaksanakan kegiatan tersebut, meja berkebun diusulkan menjadi salah satu alat bantu utama di Kebun Sensori. Meja berkebun ini difungsikan untuk mewadahi beberapa aktivitas  seperti pada Tabel 2.

## Tabel 2.

## Fungsi dan Kegunaan Meja Berkebun
Fungsi /Aktivitas/ Manfaat Input Terhadap Desain Memegang Obyek Terkait latihan gerak untuk menghindari kekakuan otot: • Menggerakkan ruas jari dan pergelangan tangan. • Mengambil obyek (sekop, tanah, dsb) dengan tiga ruas jari.
• Menggenggam dengan tiga ruas jari.
• Menggerakkan lengan ke kiri dan ke kanan (saat memindahkan tanah) Stimulus koordinasi indera penglihatan dan peraba. • Dibutuhkan area yang cukup luas untuk anak dapat leluasa menggerakan tangan dan
menjangkau obyek tanpa terhalang dengan armrest kursi roda.
• Dibutuhkan lebar meja yang cukup agar kursi roda dapat berada sedekat mungkin dengan meja.
• Dibutuhkan ketinggian yang cukup untuk membantu postur tubuh anak
Memindahkan Obyek
Menyimpan benda Menyimpan peralatan menanam (sekop, polybag, pot, benih) • Dibutuhkan area penyimpanan yang melekat pada meja

## Analisis Ergonomi dan Antropometri
Analisis  antropometri  dilakukan  guna  mendapatkan  dimensi  atau  ukuran  produk  yang  sesuai dengan  tubuh  pemakai.  Sedangkan  analisis  ergonomi  digunakan  untuk  meminimalkan  resiko kesehatan  dan  keselamatan  dalam  produk  yang  dirancang.  Aktivitas  yang  telah  dianalisis  pada Tabel 2 membutuhkan fasilitas yang ergonomis agar kenyamanan pengguna ketika menggunakan produk ini tercapai. Seperti sudut-sudut meja yang bersisian dengan anak dibuat tumpul agar anak aman ketika digunakan.  Antropometri dilakukan untuk mendapatkan dimensi atau ukuran produk yang  sesuai  dengan    tubuh  pemakai  secara  detail  sehingga  pengguna  merasa  nyaman  ketika memakai  produk  tersebut.  Berikut  adalah  analisis  ergonomi  dan  antropometri  yang  digunakan sebagai acuan pembuatan:
• Ukuran  panjang  dan  lebar  meja  adalah  110  x  110  cm.  Ukuran  ini  didapat  dari  hasil pertimbangan  terhadap  bentuk  setengah  lingkaran  yang  terdapat  pada  meja.  Adapun bentuk  setengah  lingkaran  dibuat  dengan  maksud  kursi  roda  dapat  menjangkau  ke  arah dalam; sehingga anak dapat menjangkau obyek dan menggerakkan tangan secara leluasa (Gambar 4).
Cerebral Palsy di Yayasan Sayap Ibu Cabang Banten
• Posisi ketinggian meja dibuat 77 cm dengan pertimbangan ketinggian rata-rata kursi roda yang  digunakan  oleh  pengguna  (anak  CP  dengan  kondisi Diplegia dan Hemiplegia ). Dengan ketinggian tersebut diharapkan kursi roda dapat masuk hingga ke tengah bagian meja.
• Lebar lubang setengah lingkaran pada meja dibuat 75 cm. Pertimbangannya adalah lebar maksimal kursi roda yang digunakan oleh anak.
• Pada sisi depan meja terdapat ruang bebas setinggi 57 cm untuk menyediakan ruang bebas bagi kaki anak dengan sudut 80 o -100 0 (berdasarkan referensi sudut sendi anak pada saat duduk di kursi roda).

## Gambar 4.

## Gambar Desain Meja Berkebun
Selain pertimbahan terhadap ukuran/ dimensi produk, terdapat beberapa pertimbangan lain yang dimunculkan dalam desain. Hal-hal tersebut antara lain:
• Untuk  menunjang  kenyamanan  dan  keamanan  pada  saat  digunakan,  pada  area  yang bersisian  langsung  dengan  anak  dibuat  sudut  yang  melengkung  dan  dilengkapi  dengan bantalan busa.
• Untuk  mewadahi  kebutuhan  penyimpanan  barang  secara  terbatas  sisi  depan  meja dilengkapi dengan ambalan (lebar dalam 20 cm) yang dapat dipergunakan untuk meletakan benda-benda yang tidak terlalu besar seperti sekop, polybag, pot, dll.
• Untuk  memudahkan  mobilisasi/  pemindahan,  meja  berkebun  dilengkapi  dengan  roda trolley  double  bearing sebanyak  6  buah. Spek  roda  dengan double  bearing dipilih  agar dapat memikul beban meja seberat ± 25 kg.

## Konsep Bentuk
Konsep bentuk yang dimunculkan dalam desain meja berkebun adalah Form Follow Function; dengan ciri menekankan pada fungsi, tampil dalam bentuk garis dan bentuk geometris sederhana.
Bentuk  kotak/  persegi  dipilih  untuk  memungkinkan  fleksibilitas  penempatan  dan  konfigurasi bersebelahan/ berjejer. Konfigurasi tersebut dimaksudkan agar anak-anak tidak hanya berinteraksi dengan obyek yang ada di atas meja berkebun, tetapi dengan teman atau pendamping  yang ada di depan atau disebelahnya.

## Penggunaan Material dan Warna
Material yang digunakan untuk pembuatan meja berkebun adalah kayu jati belanda (kayu palet) dengan ukuran material mentah panjang 120 cm, lebar 10 cm, ketebalan 1,7 cm.  Material kayu kati belanda/ kayu palet dipilih karena harganya yang relatif ekonomis dibandingkan dengan jenis kayu solid lainnya dan memiliki kekuatan yang baik. Dengan panjang material 120 cm maka dapat mengakomodir  kebutuhan  desain  meja  selebar  110x110  cm.  Pemilihan  modul  material  dengan panjang yang demikian juga diperuntukan untuk meminimalisir sambungan.
Pemilihan  warna  untuk  desain  meja  berkebun  menggunakan  warna-warna  yang  selaras  dengan suasana Kebun Sensori Yayasan Sayap Ibu yaitu abu-abu, putih, dan hijau (Gambar 5 dan Gambar 6). Sebelum pengaplikasian warna dengan cat kayu, material kayu palet diproteksi dengan lapisan waterproofing dengan  tujuan  memperkuat  umur  kayu  jati  belanda  dan  sebagai  bentuk  proteksi terhadap air dan cuaca.

## Gambar 5.
Gambar Perspektif Meja Berkebun dan Potensi Konfigurasi Secara Berkelompok
Gambar 6. Material Kayu Palet untuk Pembuatan Meja Berkebun
Cerebral Palsy di Yayasan Sayap Ibu Cabang Banten

## 4. KESIMPULAN
Meja berkebun merupakan salah satu alat bantu yang menjadi fasilitas di Kebun Sensori Yayasan Sayap  Ibu  Cabang  Banten.  Desain  meja  berkebun  mempertimbangkan  keterbatasan  dari  anak- anak kondisi CP sebagai penggunanya. Dalam proses  mendesain dan pembuatan terdapat tahap preliminary design, design development , dan final design & prototyping . Masing-masing tahapan terdiri  atas  proses  yang  melibatkan mitra  dan  penggunanya  dengan  harapan  desain  dan  produk yang  dimunculkan  dapat  sesuai  dengan  kebutuhan.  Pada  tahap design  development terdapat pertimbangan  khusus  tentang  ruang  meja  yang  dibutuhkan;  referensi  tentang  sudut  sendi  CP Spastik  sebesar 80 o -100 0. ,  lebar  kursi  roda  yang  digunakan  anak  turut  menjadi  faktor  yang menentukan dimensi meja berkebun. Dimensi meja dalam tahap final design adalah 110x110 cm, tinggi 87 cm. Terdapat bentuk khusus berupa setengah lingkaran pada bagian tengah meja yang dibuat untuk menyesuaikan agar kursi roda dapat masuk leluasa ke dalam meja. Penggunaan meja berkebun diharapkan dapat membantu proses belajar maupun terapi terkait stimulus sensorik dan motorik halu anak-anak dengan kondisi CP.

## Ucapan Terima Kasih
Kami menghaturkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM)  Universitas  Tarumanagara  atas  terselenggaranya  program  Pengabdian  kepada Masyarakat di Yayasan Sayap Ibu cabang Banten. Terima kasih kami ucapkan kepada Bapak Agus Triharyanto selaku kepala sekolah Yayasan Sayap Ibu cabang Banten yang banyak terjun langsung di  lapangan  pada  pelaksanaan  kegiatan  dan  memberi  masukan  desain  sehingga  kegiatan  dapat berlangsung dengan.

## REFERENSI
Fibriani, E., Anjani, M. A. (April 2017). Redesain meja belajar anak berkebutuhan khusus. Jurnal Kreatif (4) 2.
Ni’amah, S., Kuswanto, J. (2017). Desain orthosis untuk penderita cerebral palsy spastik dengan konsep easy to use, light weight dan social confident. Institut Teknologi Sepuluh Nopember, Surabaya.
Palisano R., Rosenbaum P., Walter S., Russell D., Wood, E., Galuppi, B. (1997). Development and reliability of a system to classify gross motor function in children with cerebral palsy . Dev Med Child Neurol (39) 4, 214–23. Salim,  A. ( 2007 ).  Pediatri  dalam  pendidikan  luar  biasa. Departemen  Pendidikan  Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat.
Sandel, M. H. (2004). Therapeutic gardening in a long-term detention setting . Journal for Juvenile Justice Services (19) 1/2, 123-131. Soemantri, S. (2006). Psikologi anak luar biasa . Refika Aditama. Venty  WD,  Franzeska,  Wibhawa,  B.,  Taftazani,  M.  B.  (2016). Pelayanan  sosial  pada  anak cerebral palsy oleh sekolah luar biasa (292-428) . Prosiding KS: Riset dan PKM (3)3.