53
UMP

## NERACA

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 8 Nomor 1, November 2022 (53-61)
Pengaruh Penggunaan Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI SMA Muhammadiyah Kasongan
The Effect of Using the Wordwall Application on Economic Learning Outcomes for Class XI SMA Muhammadiyah Kasongan
1 Mukarramah & 2 Agung Riadin Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi
*e-mail : agungriadin29@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  aplikasi  wordwall terhadap hasil belajar ekonomi di kelas X IPA maupun IPS. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari sampai Mei Tahun 2022 yang beralokasi di SMA Muhammadiyah Kasongan.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuatitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 14 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data dan analisis data dalam penelitian ini adalah kuesioner (angket).
Perhitungan  pengujian  hipotesis  menggunakan  bantuan  SPSS  versi  16.
Pengujian  hipotesis  dengan  taraf  signifikansi  5%  diperoleh  hasil  yang  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh aplikasi wordwall terhadap hasil belajar ekonomi.
Berdasarkan  interpretasi  koefisien  korelasi  (t  hitung  2,145),  nilai  t  tabel sebesar 1,761 termasuk memiliki tingkat hubungan yang kuat antara kedua variabel, maka persentase pengaruh aplikasi wordwall terhadap hasil belajar ekonomi sebesar 65,7%.
Kata kunci: Aplikasi Wordwall , Hasil Belajar.

## ABSTRACT
This study aims to analyze the effect of wordwall application on economics learning outcomes in class X science and social studies. This research was conducted from January to May 2022, which was located at SMA Muhammadiyah Kasongan.
The method used in this research is a quantitative approach. The subjects in this study were 14 students. The technique of data collection and data analysis in this study was a questionnaire (questionnaire).
Calculation of hypothesis testing using SPSS version 16. Hypothesis testing with a significance  level  of  5%  obtained  results  indicating  that  there  is  an  effect  of  wordwall application on economic learning outcomes.
Based on the interpretation of the correlation coefficient (t count 2.145), the t table value is 1.761 including having a strong relationship between the two variables, then the percentage of the influence of wordwall applications on economic learning outcomes is 65.7% Keywords: Wordwall Application, Learning Outcomes.
ss
54

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aktivitas  yang kompleks,  meliputi  berbagai  faktor  yang berhubungan  erat  satu  sama  yang  lainnya. Apabila  pendidikan  ingin  terlaksana  dengan tersusun  dan  terarah,  maka  berbagai  bagian yang  berperan  dalam  pendidikan  harus dipahami  terlebih  dahulu.  Pendidikan  adalah setiap  usaha,  perlindungan,  pengaruh,  dan bantuan  yang  diberikan  kepada  anak  terarah kepada  pendewasaan  anak  itu,  atau  lebih tepatnya membantu anak lebih terampil dalam melaksanakan  tugas  hidupnya  sendiri.  Dalam konteks  kehidupan  bernegara  pendidikan berdasarkan  pancasila  dan  Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional  Indonesia  dan  tanggap  terhadap tuntutan  perubahan  zaman.  Oleh  karena  itu, pendidikan  sangat  penting  untuk  kehidupan setiap  manusia.  Dengan  tuntutan  zaman  yang kian  maju  dengan  perkembangan,  pendidikan dijadikan  suatu  elemen  penting  dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Sistem pendidikan di Indonesia mengacu pada UU No. 20 Tahun 2003. Sebagaimana yang tercantum dalam  Undang  Undang  Republik  Indonesia nomor  20  tahun  2003  tentang  pendidikan nasional  pasal  1  ayat  1  menyatakan  bahwa Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan sarana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan negara.
Belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku yang  relatif  tetap  dari  hasil  pengalaman  yang telah  lalu.  Belajar  dipahami  merupakan perubahan  tingkah  laku  yang  didasarkan  pada pengalaman  yang  telah  dialami.  Tujuan  akhir seseorang  belajar  adalah  untuk  memperoleh pengetahuan  agar  dapat  dimanfaatkan  sebagai
bekal  kemanapun  melangkah.  Belajar  dapat dilakukan  disekolah  ataupun  diluar  sekolah dimana  belajar  itu  dapat  berlangsung  dengan sengaja  ataupun  tidak  sengaja.  Dengan mempelajari  uraian  prinsip  tersebut  maka siswa  akan  dapat  menyusun  sendiri  prinsip belajar  yang  akan  dilaksanakannya  dan  dapat mendorong  pencapaian  tujuannya.  Untuk memberikan  pendidikan  yang  berkualitas, seorang pendidik sering menemukan kesulitan dalam  memberikan  materi  pembelajaran. Media  pembelajaran  sebenarnya  memiliki fungsi yang sangat penting yaitu membantu dan memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami materi  yang  nantinya  mempengaruhi  prestasi belajar, dan disinilah media di butuhkan untuk memudahkan pendidik dan peserta didik dalam menerima pembelajaran.
Perlu  adanya  suatu  media  yang  bisa mengangkat  hasil  belajar  peserta  didik  untuk tetap meningkat dalam pembelajaran dan tetap terjamin  yaitu  dengan  penggunaan  media pembelajaran  berbasis e-learning,  e-learning merupakan  contoh  pemanfaatan  teknologi informasi dan komunikasi yang tepat digunakan untuk mempermudah suatu proses pembelajaran.  Salah  satu  jenis e-learning yaitu wordwall.  Dengan  ini  peneliti  menggunakan media  aplikasi  wordwall  yang  sangat  mudah digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar peserta  didik.  Dalam  kegiatannya  dengan menggunakan  media  aplikasi  wordwall  dapat diakses  oleh  peserta  didik  secara  individual atau  melalui  bimbingan  guru.  Dan  aplikasi  ini termasuk aplikasi evaluasi pembelajaran online. Dengan  adanya  apliksai  ini  diharapkan  agar dapat  mempermudah  peserta  didik  dalam memahami suatu materi pembelajaran.
Guru  merupakan  modal  utama  dalam pendidikan yang digugu dan ditiru merupakan ujung  tombak  terdepan  dalam  menentukan keberhasilan  belajar  peserta  didik,  dengan demikian sebagai seorang pendidik guru tidak hanya menjadi pengajar melainkan juga mampu menjadi  teladan  bagi  peserta  didik.  Dalam
55
proses belajar mengajar guru mempunyai dua fungsi  yaitu  sebagai  pengajar  dan  pendidik. Secara  otomatis  guru  mempunyai  tanggung jawab  yang  besar  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan.
Peran  aktif  siswa  sangat  dibutuhkan dalam  semua  mata  pelajaran  termasuk  dalam mata pelajaran Ekonomi. Ekonomi merupakan ilmu  yang  mempelajari  tingkah  laku  manusia untuk  mendapatkan  dan  mengelola  sumber daya  yang  terbatas.  Ilmu  ini  muncul  karena manusia  memiliki  kebutuhan  dan  keinginan yang  tidak  terbatas,  tetapi  sumber  daya  yang tersedia untuk memenuhinya terbatas. Materi yang  akan  diajarkan  di  kelas  XI  SMA Muhammdiyah  Kasongan  yaitu  tentang pembangunan ekonomi.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan peneliti di lapangan, saat observasi di kelas XI SMA Muhammadiyah Kasongan bahwa pelaksanaan  pembelajaran  masih  terdapat permasalahan, ada beberapa peserta didik yang tidak  mengerjakan  PR,  guru  menemukan peserta  didik  yang  menyontek  dan  beberapa peserta  didik  kurang  berminat  dalam  mata pelajaran  ekonomi.  Hal  ini  juga  terlihat  dari hasil  ulangan  siswa  dimana  masih  terdapat beberapa siswa yang nilainya berada di bawah KKM  yakni  60,  yang  mana  dapat  dikatakan pembelajaran  belum  berhasil  dan  perlu dilakukan  inovasi  pada pembelajaran  tersebut agar  siswa  lebih  aktif  dan  tertarik  mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan  data  yang  didapatkan peneliti  dari  guru  mata  pelajaran  dari  14 peserta didik yang terdiri dari 6 peserta didik laki-laki  dan  8  peserta  didik  perempuan,  dari jumlah  tersebut  masih  ada  sebagian  peserta didik yang belum mencapai KKM, dimana KKM untuk  mata  pelajaran  Ekonomi  adalah  60. Adapun hasil belajar belum sesuai dengan yang diharapkan  (belum  tuntas)  berjumlah  10 peserta  didik  dan  hasil  belajar  sesuai  yang diharapkan (tuntas) berjumlah 4 peserta didik. Dan persentase ketidaktuntasan secara klasikal
yaitu 71,4% dan persentase ketuntasan secara klasikal  yaitu  28,6%.  Salah  satu  cara  untuk mengatasi permasalahan yang telah diuraikan di atas,  peneliti  mencoba  untuk  menggunakan media pembelajaran berbasis aplikasi wordwall,  yang  mana  diharapkan  siswa  lebih tertarik  dan  lebih  mudah  mengingat  materi yang dijelaskan saat pembelajaran berlangsung. Berdasarkan permasalahan yang muncul, maka Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui pengaruh  penggunaan  aplikasi  wordwall terhadap hasil belajar ekonomi kelas XI SMA
Muhammadiyah Kasongan dan Untuk menganalisis  pengaruh  penggunaan  aplikasi wordwall terhadap hasil belajar ekonomi kelas
XI SMA Muhammadiyah Kasongan.
Menurut Whiterington (2019:1) belajar adalah  suatu  perubahan  di  dalam  kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru daripada reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan,  kepandaian,  atau  suatu  pengertian. Menurut Daryanto (M.Andi Setiawan, 2017:1) mengemukakan  bahwa  Belajar  merupakan suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai hasil  pengalaman  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkungannya.  Menurut  Suryono  dan Harianto  (2017:09)  mengatakan  bahwa: “Belajar  adalah  suatu  aktivitas  atau  suatu proses  untuk  memperoleh  pengetahuan, memperbaiki  perilaku,  sikap,  meningkatkan keterampilan, dan mengokohkan kepribadian.
Tujuan belajar diartikan sebagai kondisi yang diinginkan setelah pebelajar (individu yang belajar)  selesai  melakukan  kegiatan  belajar. Tujuan  belajar  adalah  untuk  memperoleh perubahan tingkah laku dari pebelajar (siswa). Dalam  pengertian  bahwa  setelah  belajar diharapkan akan terjadi perubahan dalam diri siswa, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak memahami  menjadi  memahami,  dan  tidak dapat  melakukan  sesuatu  menjadi  dapat melakukan,  dari  tidak  terampil  menjadi terampil, dan sebagainya.
56
Keberhasilan  peserta  didik  dalam pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajarnya, jika  peserta  didik  berhasil  mencapai  tujuan pembelajaran yang telah ditentukan oleh guru sebelumnya  maka  peserta  didik  itu  dikatakan berhasil dalam pembelajaran namun jika tidak maka dikatakan belum berhasil. Ada beberapa pendapat  mengenai  pengertian  dari  hasil belajar.
Menurut Nawawi dalam Ahmad Susanto (2013)  menegaskan  bahwa  hasil  belajar dapat diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil  tes.  Menurut  Oemar  Hamalik,  hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi  perubahan  tingkah  laku  pada  orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan  tidak  mengerti  menjadi  mengerti.  Hasil belajar  yang  dicapai  oleh  peserta  didik  di pengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar menurut  Slameto  (2010:54)  dapat  dibagi menjadi dua macam yaitu:
1. Faktor  internal  adalah  faktor  yang  ada dalam  diri  individu  yang  sedang  belajar. Faktor  internal  dapat  dibagi  menjadi  tiga faktor, yaitu:
a) Faktor  jasmani,  terdiri  atas:  faktor kesehatan dan cacat tubuh.
b) Faktor psikologi, terdiri atas: intelegensi, perhatian, minat, bakat motif, kematangan kesiapan dan cara belajar.
c) Faktor  kelelahan,  meliputi:  kelelahan jasmani dan kelelahan rohani.
2. Faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  ada diluar  individu.  Faktor  eksteren  yang berpengaruh terhadap belajar, dikelompokkan  menjadi  tiga  faktor  antara lain:
a) Faktor  keluarga,  meliputi:  cara  mendidik anak,  relasi  antara  keluarga,  keadaan ekonomi  keluarga,  perhatian  orang  tua anak, latar belakang kebudayaan.
b) Faktor  sekolah,  meliputi:  metode mengajar,kurikulum,  pelasi  guru  dan peserta  didik,  relasi  peserta  didik  dan peserta  didik,  disiplin  sekolah,  alat pelajaran,  waktu  sekolah,  standar pelajaran diatas ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah.
c) Faktor  masyarakat,  meliputi:  kegiatan peserta  dalam  masyarakat.  Media  masa teman  bergaul  dan  bentuk  kehidupan masyarakat.
d) Faktor  metode,  meliputi:  metode mengajar dan metode belajar. Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar yaitu kemampuan didik baik yang berasal dari dalam diri peserta didik  seperti  bakat,  minat,  motivasi,  maupun yang berasal dari luar diri peserta didik seperti, orang tua, guru, masyarakat dan lingkungan.
Media  pembelajaran  adalah  sebagai komponen  sumber  belajar  di  lingkungan peserta  didik  yang  dapat  merangsang  peserta didik  untuk  belajar  mengajar  dan  sarana  fisik yang  mengandung  materi  pelajaran.  Dalam artian  biasanya  media  pembelajaran  yaitu sebagai  benda-benda  yang  dibawa  masuk  ke ruang kelas untuk membantu efektivitas proses belajar  mengajar.  Menurut  Ramli  (Hasan, Muhammad : 2021) fungsi media pembelajaran dapat dikelompokkkan menjadi tiga. Pertama, membantu  guru  dalam  bidang  tugasnya. Penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat dapat  membantu  guru  dalam  mengatasi kekurangan  dan  kelemahan  dalam  proses mengajar. Kedua, membantu para pembelajar.
Dengan menggunakan berbagai media pembelajaran  yang  dipilih  secara  tepat  dan berdaya  guna  dapat  membantu  para pembelajar  untuk  mempercepat  pemahaman siswa dalam penerimaan pesan-pesan pembelajaran  yang  disajikan,  dan  aspek-aspek kejiwaan seperti pengamatan, tanggapan, daya ingatan,  dan  emosi.  Ketiga,  memperbaiki proses belajar mengajar. Dengan menggunakan
57
media  pembelajaran  yang  tepat  dan berdayaguna,  akan  meningkatkan  hasil pembelajaran.  Jenis-jenis  media  secara  umum dibagi menjadi:
1. Media visual: media visual adalah media yang bisa  dilihat.  Media  ini  mengandalkan  indra penglihatan.  Contoh  media  foto,  gambar, komik,  gambar  tempel,  poster,  majalah, buku, miniatus, alat peraga dan sebagainya.
2. Media  audio:  media  audio  adalah  media yang bisa di dengar. Media ini mengandalkan indra telinga sebagai salurannya. Contohnya:  suara,  musik  dan  lagu,  alat musik,  siaran  radio,  dan  kaset  suara  atau
CD dan sebagainya.
3. Media  Audio  Visual:  media  audio  visual adalah media yang bisa didengar dan dilihat secara  bersamaan.  Media  ini  menggerakan indra  pendengaran  dan  penglihatan  secara bersamaan.  Contohnya:  media  drama, pementarsan, film, televisi dan media yang sekarang menjamur, yaitu VCD.
4. Multimedia: multimedia adalah semua jenis media  yang  terangkum  menjadi  satu.
Contohnya internet, artinya mengaplikasikan  semua  media  yang  ada termasuk pembelajaran jarak jauh. Wordwall  adalah  sebuah  aplikasi  yang menarik  pada  browser.  Aplikasi  ini  khusus bertujuan  sebagai  sumber belajar,  media,  dan alat penilaian yang menyenangkan bagi murid. Di  dalam  halaman  wordwall  juga  disediakan contoh-contoh  hasil  kreasi  guru  sehingga pengguna  baru  mendapatkan  gambaran  akan berkreasi  seperti  apa.  Wordwall  sebagai kumpulan  kata-kata  penglihatan  frekuensi tinggi yang sesuai dengan usia, diklasifikasikan ke dalam kelompok atau kategori, dan terletak di dinding kelas agar anak-anak dapat melihat dan  belajar  dengan  mudah.  Fanny  (2020) menyatakan  bahwa  wordwall  game  quis  akan optimal  jika  didukung  oleh  media  dalam pembelajaran, khususnya media yang berbasis ICT,  karena  dengan  menggunakan  teknologi akan  dapat  memberikan  semangat  dalam
proses  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik tidak  merasa  bosan  dan  terjdi  proses pembelajaran  yang  menyenangkan.  Langkah- langkah menggunakan aplikasi wordwall.
1) Untuk uji coba, kita bisa membuka link yang sudah  dibuat,  dengan  menulis  nama kemudian start.
2) Isi  sesuai  perintah  pertanyaannya  dengan timer yang terus berjalan
3) Jika  masih  banyak  yang  salah  dalam mengerjakannya  bisa  dicoba  ulang  dengan cara klik start again
4) Kita  bisa  melihat score yang  dimaksud dengan timer nya
5) Sebagai  guru,  untuk  melihat  rekapan peserta  didik  yang  mengerjakan  berikut score  dan  timernya  kita  bisa  buka wordwallnya, klik di my result. Disana akan terlihat  siapa  saja  yang  mengerjakan  dan
58
nilai/score serta waktu dalam mengerjakannya Sumber : Skripsi Fanny Mestyana Putri, 2020 Adapun Indikator pada penggunaan Aplikasi Wordwall yaitu sebagai berikut: 1) Ketercapaian  tujuan  dari  penggunaan wordwall pada kegiatan penutup
2) Minat terhadap penggunaan wordwall pada kegiatan penutup
3) Sikap terhadap penggunaan wordwall pada kegiatan penutup.
Menurut  Abraham  Maslow  ekonomi adalah  suatu  bidang  keilmuan  yang  dapat menyelesaikan  per  masalahan  kehidupan manusia lewat seluruh sumber ekonomi yang tersedia  berdasarkan  pada  teori  dan  prinsip pada  suatu  sistem  ekonomi  yang  memang dianggap  efisien  dan  efektif.  Mata  pelajaran ekonomi merupakan salah satu mata pelajaran yang  dipelajari  di  bangku  SMA.  Menurut Gilarso  dalam  Erni  (2013)  “ilmu  ekonomi mempelajari  tingkah  laku  manusia  dalam mengelola  kegiatan  produksi,  distribusi,  dan konsumsi barang atau jasa dengan sumber daya produktif  yang  terbatas  dengan  tujuan memenuhi kebutuhan manusia sebaik-baiknya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Suatu  penelitian  memerlukan  tempat yang akan dijadikan objek untuk memperoleh data penelitian yang berguna untuk mendukung
tercapainya tujuan penelitian. Tempat penelitian  yaitu  di  SMA  Muhammadiyah Kasongan  Jl.  Tjilik  Riwut  Kasongan- Palangkaraya  km  01.  Pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2018:7) metode  penelitian  kuantitatif  merupakan metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat positivis, digunakan untuk meneliti pada populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik, dengan  tujuan  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.  Penelitian  ini  ingin  mengetahui tingkat  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  SMA Muhammadiyah  Kasongan  sebelum  dan sesudah  diberikan  intervensi  pembelajaran yang  menggunakan  media  wordwall  pada kegiatan penutup. Ada beberapa macam teknik pengumpulan data yang digunakan dalam suatu penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi dan kuesioner (angket).
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti ini  dilaksanakan  di  SMA  Muhammadiyah Kasongan  adapun  responden  yang  diteliti adalah  peserta  didik  kelas  XI  IPA  dan  XI  IPS yang  berjumlah  14  orang.  Setelah  melakukan pengumpulan  data  dengan  menggunakan angket  sebanyak  19  item  untuk  data penggunaan  aplikasi  wordwall  diperoleh  hasil bahwa  skor  terendah  adalah  43  dan  skor tertinggi adalah 76, dengan rata-rata skor ∑ 𝑓 . 𝑋𝑖 / 𝑁 = 917/14 = 65,5. ersentase kecendrungan variabel aplikasi wordwall sebagai perbandingan dengan skor rendah 43 dan skor tertinggi  76.  Rata-rata  ideal  (Mi)  =  59,5  dan Simpangan baku ideal (Sdi) = 5,5.
Gambar 1.
Diagram data penggunaan aplikasi wordwall
59
Dari  diagram  diatas  dapat  dinyatakan bahwa  data  penggunaan  aplikasi  wordwall dikatakan  kategori  rendah  sebesar  21,43%, sedang  21,43%,  dan  tinggi  57,14%.  Dengan demikian  pengunaan  aplikasi  wordwall  di katakan  kategori  tinggi.  Data  awal  yang dilakukan oleh peneliti ini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah  Kasongan  adapun  responden yang diteliti adalah peserta didik kelas XI yang berjumlah  14  orang.  Setelah  melakukan pengumpulan data hasil belajar yang diperoleh. Untuk data hasil belajar peserta didik diperoleh hasil bahwa nilai terendah adalah 65 dan nilai tertinggi adalah 90 dengan rata-rata skor ∑ 𝑓 . 𝑋𝑖 / 𝑁 = 1.068/14 = 76,28.
Gambar 2. Diagram Hasil Belajar Peserta Didik
Dari diagram di atas dapat dinyatakan bahwa  hasil  belajar  ekonomi  peserta  didik kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  Kasongan dikatakan rendah 28,57%, sedang 28,57%, dan tinggi  42,86%.  Dengan  demikian  hasil  belajar peserta  didik  kelas  XI  SMA  Muhammadiyah Kasongan dikatakan kategori tinggi. Pengaruh  antara  Aplikasi  Wordwall  (X) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y)
Uji hipotesis dilakukan dengan analisis regresi sederhana dengan bantuan SPSS 16 digunakan untuk  menguji  pengaruh  satu  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat  yaitu  pengaruh aplikasi  wordwall  terhadap  hasil  belajar ekonomi. Yang hasilnya bisa dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1 Rangkuman Hasil Uji Regresi X-Y Dari data perhitungan diatas menunjukkan  bahwa  melihat  dari  harga  t, dimana t hitung (2,145) lebih besar daripada t tabel (1,761),  sehingga  hipotesis  alternatif  Ha yang berbunyi: “Penggunaan aplikasi wordwall berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  ekonomi kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  Kasongan” diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  dari  tabel diatas  bahwa  besarnya  nilai  berkorelasi  (R) yaitu  sebesar  0,810.  Dari  output  tersebut diperoleh  koefisien  determinasi  (R  square) sebesar  0,657,  yang  mengandung  pengertian bahwa  pengaruh  aplikasi  wordwall  terhadap hasil belajar sebesar 65,7%.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  pada  siswa  kelas  XI  SMA
Muhammadiyah Kasongan, Pengujian Hipotesis (Korelasi  X  terhadap  Y)  aplikasi  wordwall berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  ekonomi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah Kasongan. Adapun  nilai  t  hitung  sebesar  =  2,145. Sedangkan pada t tabel = 1,761, artinya aplikasi wordwall  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah Kasongan.
Berikut  merupakan  indikator  penggunaan aplikasi wordwall terhadap hasil belajar:
a. Ketercapaian  tujuan  dari  penggunaan wordwall pada kegiatan penutup Ketercapaian  tujuan  dari  penggunaan wordwall pada kegiatan Variabel Harga r dan r2 Harga t Koef Konst Ket R r square r tabel t hitung t tabel X-Y 0,810  0,657  0,532  2,145  1,761  0,810  39,562 Adanya Pengaruh
60
penutup  maksudnya  proses  penggunaan aplikasi  wordwall  pada  kegiatan  penutup dirancang  untuk  mencapai  tujuan  yang tersusun  dan  terarah.  Ada  dua  hal  yang menentukan  yaitu  kompetensi  siswa  dan ketuntasan materi yang diajarkan. Dalam hal ini  ditunjukkan  dengan  kemampuan  siswa dalam  mengingat  materi  dan  memahami materi saat menggunakan aplikasi worwdall.
b. Minat  terhadap  penggunaan wordwall pada kegiatan penutup
Minat terhadap penggunaan wordwall pada kegiatan  penutup  maksudnya  keinginan siswa untuk menggunakan aplikasi wordwall ini dalam kegiatan penutup, serta seberapa besarnya  motivasi  mereka  saat  melakukan evaluasi  dengan  menggunakan  aplikasi wordwall.
c. Sikap  terhadap  penggunaan wordwall pada kegiatan penutup
Sikap  terhadap  penggunaan wordwall pada kegiatan  penutup  artinya  siswa  merasa senang atau tidak, semangat atau tidak, sulit atau  mudah  saat  mengerjakan  evaluasi ekonomi  dengan  menggunakan  aplikasi wordwall.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  beserta interpretasinya,  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
Aplikasi wordwall berpengaruh terhadap hasil belajar  ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA Muhammadiyah Kasongan. Berdasarkan interpretasi koefisien korelasi (t hitung 2,145), maka  nilai  t  tabel  sebesar  1,761  termasuk memiliki  tingkat  hubungan  yang  kuat  antara kedua  variabel  pada  hipotesis.  Persentase sumbangan  pengaruh  aplikasi  wordwall terhadap hasil belajar ekonomi sebesar 65,7%

## DAFTAR PUSTAKA
A’isyah,  Siti.  (2019),  Efektivitas  Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Arab Kelas  III  MIS  Nurul  Huda  Mantuil Banjarmasin.  Skripsi,  Banjarmasin:  UIN Antasari Banjarmasin. Adam,  S.  (2015).  Pemanfaatan  media pembelajaran berbasis teknologi informasi  bagi  siswa  kelas  X  SMA Ananda  Batam.  Computer  Based Information System Journal, 3(2).
Arimbawa, I. G. P. A. (2021). Penerapan word wall  game  quis  berpadukan  classroom untuk  meningkatkan  motivasi  dan prestasi  belajar  biologi.  Indonesian Journal  of  Educational  Development, 2(2), 324- 332.
Fanny  M,P  (2020),  Efektivitas  Penggunaan Aplikasi Wordwall Dalam Pembelajaran Daring  (Online)  Matematika  Pada Materi Bilangan Cacah Kelas 1 Di MIN 2 Kota  Tangerang  Selatan.Jakarta:UIN Syarif Hidayatullah Jasmine, J., & Schiesl, P. (2009). The effects of word walls and word wall activities on the  reading  fluency  of  first  grade students.  Reading  Horizons:  A  Journal of Literacy and Language Arts, 49(4), Paseleng,  M.  C.,  &  Arfiyani,  R.  (2015). Pengimplementasian media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(2), 131-149. Rahmawati.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan Media Wordwall Terhadap  Penguasaan Kosakata  Bahasa  Arab  Siswa  Madrasah Tsanawiyah Muhamadiyah Salaka, Kabupaten Takalar.Skripsi,Makasar: Universitas Hasanuddin Rohmawati, A. (2015). Efektivitas pembelajaran.  Jurnal  Pendidikan      Usia Dini, 9(1), 15-32. Satrianawati. 2018. Media Dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish Sijabat, O. P. (2021). Cara belajar, Kreativitas belajar,  dan  Prestasi  Belajar.  Jawa Tengah: CV Pena Persada.
61
Sugiyono.(2018). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D,Bandung:Alfabeta. Sujarweni,  V.  Wiratna.  2014.  Metode
Penelitian: Lengkap, Praktis, dan Mudah Dipahami.  Yogyakarta:  Pustaka  Baru Press. Sutiah. (2016). Teori Belajar  &  Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Tiar  Retno  (2016).  Studi  Penggunaan  Media Pembelajaran  Ekonomi  Pada  Materi Uang dan Bank Kelas X SMA Negeri 1 Magetan.  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi (JUPE), 4(3). Turohmah, F., Mayori, E., & Sari, R. Y. (2020). Media  pembelajaran Word  Wall  dalam meningkatkan  kemampuan  mengingat kosa kata bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 14(1), 13-19.