## EFEKTIFITAS PEMBERIAN TUGAS BELAJAR MANDIRI MATA KULIAH KELISTRIKAN OTOMOTIF MELALUI BLOG PADA MAHASISWA PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO

## Dwi Jatmoko
Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: dwijatmoko86@yahoo.com

## Abstrak
Tingkat efektivitas penggunaan blog dalam mata kuliah kelistrikan otomotif pada mahasiswa  semester  IV  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif  UM  Purworejo yang  diwujudkan  dalam  empat  aspek  yaitu,  bagaimana  pembuatan  blog,  bagaimana prosedur tugas mandiri, bagaimana waktu pelaksanaan tugas mandiri, dan bagaimana hasil  belajar  mahasiswa  semester  IV  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif  UM Purworejo  tahun  ajaran  2015/2016.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan menggunakan  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran dengan blog adalah tinggi (efektif) dengan diperoleh mean sebesar 7,98; penggunaan Waktu menggunakan blog adalah tinggi (efektif) dengan diperoleh mean sebesar 3,27; hasil belajar adalah cukup tinggi (cukup efektif) dengan diperoleh mean sebesar 83,27 sedangkan hasil belajar sistem kelistrikan adalah rendah (kurang efektif) dengan diperoleh mean sebesar 77,5; penggunaan media blogeradalah efektif dengan rata-rata seluruh indikator efektivitas penggunaan blog sebesar 108,37.
Kata kunci : blog, hasil belajar, dan sistem kelistrikan

## PENDAHULUAN
Pada kurikulum Kualifikasi Kompetensi Nasional Indonesia, mata diklat kelistrikan otomotif,  merupakan  bagian  dari  program  produktif  yang  diajarkan  di  Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo. Di program studi pendidikan teknik  otomotif,  kegiatan teori berlangsung di  kelas dan  diberikan  kebebasan  kepada mahasiswa untuk belajar dari media pembelajaran apapun. Kualitas pelaksanaan teori menjadi  kunci  utama  tinggi  rendahnya  praktikum  atau  kompetensi  mahasiswa. Penyusunan  kurikulum  dan  pembagian  yang  sedemikian  rupa  bukan  satu-satunya jaminan  mutu  penyelenggaraan  pendidikan  dan  pelatihan  disebuah  pendidikan kejuruan.  Pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  hendaknya  didukung  oleh  komponen pendidikan yang bersifat software dan hardware . Untuk komponen hardware tersebut mencangkup  gedung  sekolah,  ruang  kelas,  laboratorium/  bengkel,  peralatan  praktik,
perpustakaan  dan  sebagainya.  Sedangkan  software  berupa  media  pembelajaran dengan  web,  e-library,  blog,  e-book,  dan  lainnya.  Dosen  dan  pihak  kampus  sebagai pihak  penyelenggara  pendidikan  berkewajiban  dalam  pengadaan  dan  pengelolaan komponen pendidikan tersebut. Seiring dengan kemajuan teknologi, dosen diwajibkan untuk  memberikan  terobosan  baru  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Tingginya  tingkat kemajuan  IPTEK  di  masyarakat  juga  harus  diikuti  dengan  rencana  yang  baik  untuk pembelajaran  mata  kuliah  kelistrikan  otomotif.  Kemajuan  pembelajaran  ini  dapat diperoleh dengan pembuatan blog mata kuliah kelistrikan otomotif untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
Kebutuhan  akan  pentingnya  terobosan  di  dunia  pendidikanjuga  dibuktikan  dari hasil  survei  pada  beberapa  mahasiswayang  ada  di  kampus  UM  Purworejo  program studi pendidikan teknik otomotif  bahwa terdapat kencenderungan penurunan tingkat belajar  karena  kurang  variasinya  metode  pembelajaran.Mengacu  pada  kebutuhan akan  pentingnya  pembuatan  blog  saat  ini,  dosen  dituntut  lebih  dalam  menyiapkan mahasiswanya untuk dapat menguasai pengetahuan kompetensi  kelistrikan otomotif. Jika  mahasiswanya  dapat  menguasai  pengetahuan  kompetensi  kelistrikan  otomotif dengan  baik  maka  setelah  lulus  akan  dapat  dengan  mudah  mendapatkan  pekerjaan. Karena  tingginya  kebutuhan  tenaga  kerja  yang  kompeten  dalam  kelistrikan  otomotif.
Apabila  hal  ini  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  maka  tujuan  pendidikan  kejuruan seperti yang telah diuraikan di atas dapat terwujud.
Kenyataan  dilapangan  menunjukan  bahwa  adanya website atau e-library kecenderungan hanya digunakan, difungsikan,  dan  dipreposisikan  sebagai  instrument ukur  dalam  jenjang  akreditasi  perguruan  tinggi  saja.  Perlakuan  lain  terhadap  sarana dan  prasarana  serta  fasilitas  adalah  sebagai  simbol  favorit  tidaknya  perguruan  tinggi tersebut,  simbol-simbol  lain  dan  status  lain  yang  hanya  mengutamakan  kuantitas, tanpa mempertanyakan sejauh mana kualitas produk yang dihasilkan dan sejauh mana pula  kontribusi  dan  urgensitas dari  sarana  dan  prasarana  serta  fasilitas  pembelajaran yang berharga dan memberikan sumbangsih dalam proses pendidikan dan bekal bagi para  lulusannya  untuk  memasuki  jenjang  pendidikan  berikutnya  dan  kehidupan  di masyarakat.
Pencapaian hasil belajar tentunya banyak faktor yang berpengaruh di dalamnya, seperti  penguasaan  materi  oleh  dosen,  metode,  dan  strategi  pembelajaran, kelengkapan  fasilitas  serta  efektivitas penggunaan  fasilitas  belajar  yang masih  kurang optimal.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  perlu  adanya  penelitian  untuk  dapat menyesaikan masalah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  pendekatan  penelitian  survei.  Penelitian dilaksanakan  di  program  studi  teknik  otomotif  UM  Purworejo,  dari  bulan  Januari sampai  Maret  2016.  Subyek  penelitian  adalah  60  mahasiswa  semester  IV  Program Studi  Pendidikan  Teknik    Otomotif  UM  Purworejo.  Obyek  dalam penelitian  ini  adalah efektivitas  penggunaan  blog  sistem  kelistrikan  otomotifdiProgram  Studi  Pendidikan Teknik Otomotif UM Purworejo.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  adalah  angket  dan dokumentasi. Angket digunakan untuk mengumpulkan data-data mengenai bagaimana persiapan  belajar,  bagaimana  prosedur  kerja,  bagaimana  waktu  pelaksanaan. Kemudian data tersebut diolah dan dijadikan sebagai alat ukur efektivitas penggunaan blog pada sistem kelistrikan otomotif diProgram Studi Pendidikan Teknik Otomotif UM Purworejo.  Angket  yang  digunakan  adalah  angket  tertutup.  Disebut  demikian  karena angket  tersebut  telah  disediakan  jawabannya  sehingga  responden  tinggal  memilih langsung  sesuai  dengan  keadaan  dirinya  masing-masing.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket  atau  kuesioner.  Tujuan  pembuatan  angket  adalah untuk  memperoleh  informasi  yang  relevan  dengan  tujuan  survei  dan  memperoleh informasi dengan reliabilitas dan validitas setinggi mungkin.
Data  dalam  penelitian  ini  berupa  data  yang  bersifat  kuantitatif.  Data  yang berbentuk  angka-angka  tersebut  dapat  diukur  persentasenya,  selanjutnya  diadakan interpretasi ke dalam hasil yang bersifat kualitatif. Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  statistik  deskriptif.  Untuk  mengetahui kecenderungan  masing-masing  indikator  digunakan  mean  ideal  dan  standar  deviasi
ideal. Pengkategorian mengacu pada daerah kurva normal yang dibagi menjadi 5 (lima) kategori sebagaimana disampaikan oleh Glass & Hopkins (1984: 676):
Skor ≥   SDi Mi 5 . 1  → sangat tinggi     →sangat efektif   SDi Mi 5 . 0  ≤ skor <   SDi Mi 5 . 1  → tinggi → efektif   SDi Mi 5 . 0  ≤ skor <   SDi Mi 5 . 0  → cukup →cukup efektif   SDi Mi 5 . 1  ≤ skor <   SDi Mi 5 . 0  → kurang →kurang efektif Skor <   SDi Mi 5 . 1  → sangat kurang   →tidak efektif Keterangan: Mi = Harga mean (rata-rata) ideal SDi = Standar deviasi (simpangan baku) Dimana
 
STI SMI x Mi   2 / 1   STI SMI SDi   6 1
Keterangan:
SMI = Skor maksimal ideal yaitu skor maksimal hasil pengujian STI = Skor terendah ideal yaitu skor menimum hasil pengujian

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  data  efektivitas  penggunaan  pemberian  tugas  sistem  kelistrikan  melalui blog dapat dilihat pada tabel 1 dan 2 berikut:
Tabel  1. Rangkuman Deskripsi Data Setiap Indikator
Efektivitas Penggunaan Blog Indikator N Mean Std. Deviation Min. Max. Valid Missing Persiapan Belajar  60 0  7.9833 1.79917 1.00 11.00 Prosedur Belajar 60 0  13.8500 2.20035 7.00 16.00 Waktu Belajar 60 0  3.2667 1.44816 .00 5.00 Hasil Belajar 60 0  83.2667 3.16692 80.00 87.00
Tabel 2. Rangkuman Deskripsi Data Setiap Indikator
Efektivitas Pemberian Tugas Sistem Kelistrikan Indikator N Mean Std. Deviation Min. Max. Valid Missing Persiapan Belajar  60 0  8.9167 2.89530 2.00 14.00 Prosedure Belajar 60 0  12.0500 4.25232 3.00 19.00 Waktu Belajar 60 0  3.5167 1.38383 .00 5.00 Hasil Belajar 60 0  77.5000 6.16854 70.00 87.00
Selanjutnya  dibawah  ini  ditunjukkan  data  analisis  untuk  mengetahui  seberapa besar  tingkat  efektivitas  pemberian  tugas  mandiri  sistem  kelistrikan  otomotif  melalui blog diProgram Studi Pendidikan Teknik Otomotif UM Purworejo.

## Efektifitas Penggunaan Blog
Jumlah  butir  pernyataan  indikator  efektifitas  penggunaan  blog  ada  12  butir. Dari  angket  diperoleh  skor  terendah  (minimum)  sebesar  1.00  dan  skor  tertinggi (maksimum) sebesar 11.00, mean (M) sebesar 7.98, standar deviasi (SD) sebesar 2.90. Distribusi frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Data Efektivitas Belajar Pengunaan Blog
Frequency Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid  1.00 1 1.7 1.7 1.7 5.00 2 3.3 3.3 5.0 6.00 7 11.7 11.7 16.7 7.00 15 25.0 25.0 41.7 8.00 11 18.3 18.3 60.0 9.00 10 16.7 16.7 76.7 10.00 11 18.3 18.3 95.0 11.00 3 5.0 5.0 100.0 Total 60 100.0 100.0
Berdasarkan tabel 3 di atas, diketahui frekuensi perolehan skor paling tinggi adalah 7 dengan jumlah 15 orang.
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  efektivitas  penggunaan  blog ditetapkan berdasarkan kriteria skor ideal. Melalui analisisis tendensi sentral, diketahui
rerata  (Mean)  ideal  sebesar  6  dan  simpangan  baku  ideal  sebesar  1,6.  Dari  hasil  olah data  didapatkan  kecenderungan  nilai  efektivitas  penggunaan  blog  dapat  diketahui dengan  cara  membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal diatas. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai rerata 7,98. Harga rerata tersebut berada pada  kriteria  kedua  pada  kriteria  diatas.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa efektivitas penggunaan blog adalah tinggi.

## Persiapan Tugas Sistem Kelistrikan
Jumlah  butir  pernyataan  indikator  persiapan  pemberian  tugas  sistem kelistrikanada  14  butir.  Dari  angket  diperoleh  skor  terendah  (minimum)  sebesar  2.00 dan skor tertinggi (maksimum) sebesar 14.00, mean (M) sebesar 8.92, standar deviasi (SD) sebesar 2.90. Distribusi frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada tabel 4 berikut:
Tabel 4. Distribusi Frekuensi
Data Persiapan Pemberian Tugas Sistem Kelistrikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 2.00 1 1.7 1.7 1.7 3.00 1 1.7 1.7 3.3 4.00 3 5.0 5.0 8.3 5.00 4 6.7 6.7 15.0 6.00 4 6.7 6.7 21.7 7.00 7 11.7 11.7 33.3 8.00 6 10.0 10.0 43.3 9.00 4 6.7 6.7 50.0 10.00 7 11.7 11.7 61.7 11.00 10 16.7 16.7 78.3 12.00 9 15.0 15.0 93.3 13.00 3 5.0 5.0 98.3 14.00 1 1.7 1.7 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  persiapan  pemberian  tugas  sistem kelistrikanditetapkan  bedasarkan  kriteria  skor  ideal.  Melalui  analisis  tendensi  sentral data dengan langkah-langkah seperti pada data persiapan pemberian tugas  diketahui rerata  ideal  sebesar  8  dan  simpangan  baku  ideal  sebesar  2.  Kecenderungan  nilai persiapan tugas sistem kelistrikan dapat diketahui dengan cara membandingkan harga
rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal  diatas.  Dari  hasil  perhitungan  diperoleh nilai rerata 8,92. Harga rerata tersebut berada pada kriteria ketiga pada kriteria diatas. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  persiapan  pemberian  tugas  sistem kelistrikanadalah cukup tinggi.

## Prosedur Belajar Penggunan Blog
Jumlah butir pernyataan untuk  indikator prosedur belajarpenggunaan blogada 16 butir. Dari angket diperoleh skor terendah 7.00 dan skor tertinggi 16.00, mean (M) 13.85,  standar  deviasi  (SD)  2.20.  Distribusi frekuensi  selengkapnya dapat  dilihat  pada tabel 5 berikut:
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Data Prosedur Belajar Penggunaan Blog Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 7.00 1 1.7 1.7 1.7 8.00 1 1.7 1.7 3.3 9.00 2 3.3 3.3 6.7 11.00 5 8.3 8.3 15.0 12.00 6 10.0 10.0 25.0 13.00 7 11.7 11.7 36.7 14.00 4 6.7 6.7 43.3 15.00 20 33.3 33.3 76.7 16.00 14 23.3 23.3 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya skor Prosedur belajar penggunaan blog  ditetapkan  bedasarkan  kriteria  skor  ideal.  Melalui  analisis  tendensi  sentral  data dengan  langkah-langkah  seperti  pada  data  persiapan  belajar  penggunaan  blog diketahui rerata ideal sebesar 11,5 dan simpangan baku ideal sebesar 1,5.
Kecenderungan nilai Prosedur belajar penggunaan blog dapat diketahui dengan cara  membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal  diatas.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  rerata  13,85.  Harga  rerata  tersebut  berada  pada kriteria  pertama  pada  kriteria  diatas.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Prosedur  belajar  penggunaan  blog  adalah  sangat  tinggi.    Hal  ini  berarti  siswa
melakukan belajar dengan benar sesuai SOP (standard operational prossedure). Hal ini juga menunjukan bahwa penggunaan blog telah digunakan secara efektif.

## Prosedur Tugas Mata Kuliah Sistem Kelistrikan
Jumlah butir pernyataan untuk indikator prosedur tugas sistem kelistrikan ada 19 butir. Dari angket diperoleh skor terendah 3.00 dan skor tertinggi 19.00, mean (M) 12.05,  standar  deviasi  (SD)  4.25.  Distribusi frekuensi  selengkapnya dapat  dilihat  pada tabel 6 berikut:
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Data Prosedur Tugas Sistem Kelistrikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 3.00 1 1.7 1.7 1.7 4.00 1 1.7 1.7 3.3 5.00 2 3.3 3.3 6.7 7.00 3 5.0 5.0 11.7 8.00 8 13.3 13.3 25.0 9.00 5 8.3 8.3 33.3 10.00 2 3.3 3.3 36.7 11.00 6 10.0 10.0 46.7 12.00 8 13.3 13.3 60.0 13.00 2 3.3 3.3 63.3 14.00 5 8.3 8.3 71.7 15.00 1 1.7 1.7 73.3 16.00 1 1.7 1.7 75.0 17.00 7 11.7 11.7 86.7 18.00 4 6.7 6.7 93.3 19.00 4 6.7 6.7 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  Prosedur  tugas  sistem kelistrikan  ditetapkan  bedasarkan  kriteria  skor  ideal.  Melalui  analisis  tendensi  sentral data  dengan  langkah-langkah  seperti  pada  data  persiapan  pemberian  tugas  sistem kelistrikan diketahui rerata ideal sebesar 11 dan simpangan baku ideal sebesar 2,7.
Kecenderungan nilai  Prosedur tugas sistem kelistrikan dapat diketahui dengan cara  membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal  diatas.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  rerata  12,05.  Harga  rerata  tersebut  berada  pada
kriteria  ketiga  pada  kriteria  diatas.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa Prosedur tugas sistem kelistrikan adalah cukup tinggi.

## Waktu Belajar Penggunaan Blog
Jumlah butir pernyataan indikator waktu belajar penggunaan blog ada 5 butir.
Dari  angket  diperoleh  skor  terendah  (minimum)  sebesar  0.00  dan  skor  tertinggi (maksimum)  sebesar  5.00,  mean  (M)  sebesar  3.27,  standar deviasi  (SD)  sebesar  1.45.
Distribusi frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada tabel 7 berikut:
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Data Waktu Belajar Penggunaan Blog
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid .00 1 1.7 1.7 1.7 1.00 7 11.7 11.7 13.3 2.00 12 20.0 20.0 33.3 3.00 12 20.0 20.0 53.3 4.00 11 18.3 18.3 71.7 5.00 17 28.3 28.3 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  waktu  belajar  penggunaan blog  ditetapkan  bedasarkan  kriteria  skor  ideal.  Melalui  analisis  tendensi  sentral  data dengan  langkah-langkah  seperti  pada  data  persiapan  belajar  penggunaan  blog diketahui rerata ideal sebesar 2,5 dan simpangan baku ideal sebesar 0,83.
Kecenderungan  nilai  waktu  belajar  penggunaan  blog  dapat  diketahui  dengan cara  membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal  diatas.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  rerata  3,27.  Harga  rerata  tersebut  berada  pada kriteria  kedua  pada  kriteria  diatas.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan waktu belajar penggunaan blog adalah tinggi.

## Waktu Belajar Tugas Sistem kelistrikan
Jumlah butir  pernyataan  indikator  waktu  belajar  tugas  sistem  kelistrikanada  5 butir. Dari angket diperoleh skor terendah (minimum) sebesar 0.00 dan skor tertinggi (maksimum)  sebesar  5.00,  mean  (M)  sebesar  3.52,  standar deviasi  (SD)  sebesar  1.38. Distribusi frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada tabel 8 berikut:
Tabel 8. Distribusi Frekuensi
Data Waktu Belajar Tugas Siatem Kelistrikan Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid .00 1 1.7 1.7 1.7 1.00 5 8.3 8.3 10.0 2.00 9 15.0 15.0 25.0 3.00 11 18.3 18.3 43.3 4.00 15 25.0 25.0 68.3 5.00 19 31.7 31.7 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  waktu  belajar  tugas  sistem kelistrikan  ditetapkan  bedasarkan  kriteria  skor  ideal.  Melalui  analisis  tendensi  sentral data  dengan  langkah-langkah  seperti  pada  data  persiapan  belajar  tugas  sistem kelistrikan diketahui rerata ideal sebesar 2,5 dan simpangan baku ideal sebesar 0,83.
Kecenderungan  nilai  waktu  belajar  tugas  sistem  kelistrikan  dapat  diketahui dengan  cara  membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal diatas. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai rerata 3,52. Harga rerata tersebut berada pada  kriteria  kedua  pada  kriteria  diatas.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan waktu belajar tugas sistem kelistrikan adalah tinggi.

## Hasil Belajar Penggunaan Blog
Data  indikator  hasil  penggunaan  blog  diperoleh  melalui  dokumentasi  nilai belajar  siswa.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  diketahui  nilai  terendah  (minimum) sebesar  80  dan  nilai  tertinggi  (maksimum)  sebesar  87,  mean  (M)  sebesar  83.27, standar deviasi (SD) sebesar 3,17. Distribusi frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada tabel 9 berikut:
Tabel 9. Distribusi frekuensi data hasil penggunaan blog Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 80.00 28 46.7 46.7 46.7 85.00 14 23.3 23.3 70.0 87.00 18 30.0 30.0 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  hasil  penggunaan  blog ditetapkan  bedasarkan  kriteria  skor  ideal.  Melalui  analisis  tendensi  diketahui  rerata ideal sebesar 83,5 dan simpangan baku ideal sebesar 1,17.
Kecenderungan  nilai  hasil  penggunaan  blog  dapat  diketahui  dengan  cara membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal  diatas.  Dari  hasil perhitungan  diperoleh  nilai  rerata  83,27.  Harga  rerata  tersebut  berada  pada  kriteria ketiga  pada  kriteria  diatas.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil penggunaan blog adalah cukup tinggi.

## Hasil Belajar Tugas Sistem Klistrikan
Data  indikator  hasil  tugas  sistem  kelisterikan  diperoleh  melalui  dokumentasi nilai  belajar  siswa.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  diketahui  nilai  terendah (minimum)  sebesar  70  dan  nilai  tertinggi  (maksimum)  sebesar  87,  mean  (M)  sebesar 77,5, standar deviasi (SD) sebesar 6,17. Distribusi frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada tabel 10 berikut.
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Data Hasil Tugas Sistem Kelistrikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 70.00 18 30.0 30.0 30.0 75.00 12 20.0 20.0 50.0 80.00 14 23.3 23.3 73.3 85.00 11 18.3 18.3 91.7 87.00 5 8.3 8.3 100.0 Total 60 100.0 100.0
Identifikasi  kecenderungan  tinggi  rendahnya  skor  hasil  tugas  sistem  klistrikan ditetapkan bedasarkan kriteria skor ideal. Melalui analisis tendensi sentral data dengan
langkah-langkah seperti pada data persiapan belajar penggunaan blog diketahui rerata ideal sebesar 78,5 dan simpangan baku ideal sebesar 2,83.
Kecenderungan  nilai  hasil  tugas  sistem  pengapian  dapat  diketahui  dengan cara  membandingkan  harga  rerata  data  nilai  dengan  kriteria  rerata  ideal  diatas.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  rerata  77,5.  Harga  rerata  tersebut  berada  pada kriteria keempat pada kriteria diatas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil penggunaan blog adalah rendah.
Dari hasil ini maka dosen dan mahasiswa dituntut untuk terus meningkatkan program pembelajaran pada mata kuliah kelistrikanmenjadi lebih baik. Sebab terdapat banyak  faktor  yang  berkaitan  dan  mempengaruhi  efektivitas  pemberian  tugas  mata kuliah  kelistrian  melalui  blog  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  kompeten,  seperti penguasaan  materi  oleh  dosen,  metode  dan  strategi  pembelajaran,  kelengkapan fasilitas  serta  efektivitas  penggunaan  fasilitas.  Jadi  efektivitas  penggunaan  fasilitas paktik hanyalah salah satu dari faktor-faktor tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  pelaksanaan  penggunaan  blog  dengan  kategori  tinggi  (efektif)  dengan diperoleh  mean  sebesar  7,98.  Kemudian  pemberian  tugas  mata  kuliah  sistem kelistrikan  (cukup  efektif)  dengan  diperoleh  mean  sebesar  8,92.  Untuk  pelaksanaan pembelajaran  menggunakan  blog  adalah  sangat  tinggi  (sangat  efektif)  dengan diperoleh mean sebesar 13,85, dengan demikian penggunaan blog sudah mendukung pencapaian  efektivitas.  Sedangkan  pelaksanaan  pembelajaran  atau  pemberian  tugas pada  mata  kuliah  kelistrikan  adalah  cukup  tinggi  (cukup  efektif)  dengan  diperoleh mean  sebesar  12,05,  dengan  demikian  pelaksanaan  dan  pemberian  tugas  pada  mata kuliah kelistrikan dituntut untuk lebih ditingkatkan agar diperoleh kriteria pencapaian sangat  tinggi.  Penggunaan  waktu  penggunaan  blog  dengan  kategori  tinggi  (efektif) dengan  diperoleh  mean  sebesar  3,27.  Kemudian  penggunaan  waktu  juga  tinggi (efektif) dengan diperoleh mean sebesar  3,52. Dari hasil tersebut, penggunaan waktu perlu  dimaksimalkan  agar  diperoleh  pencapaian  sangat  tinggi.  Hasil  belajar  dengan
menggunaan blog adalah cukup tinggi (cukup efektif) dengan diperoleh mean sebesar 83,27.  Walaupun  demikian  hasil  belajar  harus  ditingkatkan  agar  diperoleh  kriteria pencapaian sangat tinggi ( x ≥ 85,255). Sedangkan hasil kerja tugas pada mata kuliah sistem  kelistrikan  otomotif  adalah  rendah  (kurang  efektif)  dengan  diperoleh  mean sebesar 77,5, dengan demikian hasil belajar harus ditingkatkan agar diperoleh kriteria pencapaian sangat tinggi ( x ≥ 82,745).
Melihat  hasil  yang  dicapai  dalam  penelitian  ini  diharapkan  dosen  lebih meningkatkan  kesiapan  diri  untuk  mengajar,  kemampuan  melakukan  transfer  ilmu yang  inovatif  serta  meggunakan  waktu  belajar  dengan  optimal.    Untuk  mahasiswa dalam  hal  memberikan  informasi  terutama  mengenai  apa  yang  harus  dilakukan mahasiswa  terutama  dalam  hal  pelaksanaan  pembelajaran  yang  berkembang  sesuai kemajuan IPTEK.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar Hadi. (2000). Sistem Manajemen Mutu Laboratorium . Jakarta: Gramedia.
Glass & Hopkins. (1984). Statistical Methods In Educational And Psichology . Englewood Cliffs: Prentice Hall
Nana Sudjana. (2006). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah . Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono. (2004). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta.