Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/1768

## PELATIHAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENGEMBANGKAN PEMBELAJARAN KREATIF DI TAMAN KANAK KANAK
Hayani Wulandari 1* , Hanny Anisa Amalia 2 , Abdillah Fata Shohabi 3 , Indri Hendriani 4 , Nayna Nurul Anmbia 5 , Ovie Nurkholizah Saputri 6 , Sari Riani 7
1,2,3,4,5,6,7 Universitas Pendidikan Indonesia, Purwakarta, Indonesia
*Penulis Koresponsensi, email: hayaniwulandari@upi.edu Received:02/04/2022 Revised:09/04/2022 Accepted: 29/05/2022
Abstract .  Technological  developments  make  education  in  Indonesia  have  to  accept  todays’s  technological  learning change. However, in technological progress, there are still many educators who are still unfamiliar with technology that  can  be  used  for  learning  media  in  schools,  such  as  the  lack  of  adewuate  technology  development  training  in classroom learning to develop teacher abilities that can be used in learning activities. The pupose of the activity is to develop  the  ability  of  teacher  to  create  creative  learning  media  in  school  using  power  point.  The  implementation method  is  the  planning  stage,  the  preparation  stage,  and  the  evaluation  stage.  Based  on  observation  during  the training, the teacher showed an entusiastic attitude because this PowerPoint media was a new thing in learning at Kinderganten Plus Tunas Rimba. Teachers got new knowledge about using PowerPoint as an effective technology  – based learning media that is interesting and fun for children. This activity is a form of training for teacher in carrying out learning activities and teaching supporting media for children’s online learning.
Keywords: Creative Learning, Powepoint, Kindergarten
Abstrak .  Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  membuat  pendidikan  di  Indonesia  harus  menerima perubahan  pembelajaran  teknologi  masa  kini.  Namun  didalam  kemajuan  teknologi  masih  banyak  pendidik yang masih  awam  mengenai  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  media  pembelajaran  di  sekolah,  seperti  masih kurangnya pelatihan pengembangan teknologi dalam pembelajaran di kelas yang memadai untuk mengembangkan kemampuan  guru  yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Tujuan  kegiatan  untuk  mengembangkan kemampuan  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  kreatif  di  sekolah  menggunakan  power  point.  Metode pelaksanaan  yakni tahap perencanaan, tahap persiapan, dan tahap evaluasi. Berdasarkan hasil observasi pada saat pelatihan  dilakukan,  guru  menunjukan  sikap  antusias  karena  media  PowerPoint  ini  merupakan  hal  yang  baru dalam pembelajaran di Taman Kanak-kanak Plus Tunas Rimba.  Guru mendapatkan pengetahuan baru mengenai pemanfaatan PowerPoint sebagai media pembelajaran efektif berbasis teknologi yang menarik dan menyenangkan bagi  anak.  Kegiatan  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  pelatihan  bagi  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran dan mengajarkan  media pendukung untuk belajar anak secara daring.
Kata Kunci: Pembelajaran Kreatif, Powerpoint, Taman kanak-kanak
How to Cite: Wulandari, H.,  Amalia, H. A., Shohabi, A. F.,  Hendriani, I., Anmbia, N. N., Saputri, O. N., & Riani, S. (2022). Pelatihan Media  Powerpoint  untuk  Mengembangkan  Pembelajaran  Kreatif  di  Taman  Kanak  Kanak. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat, 3 (2), 89-98. doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v3i2.1768

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang semakin pesat membuat pendidikan di Indonesia harus menerima perubahan pembelajaran teknologi masa kini. Pembelajaran di tingkat taman kanak- kanak  harus  kreatif  dan  unik  agar  dapat  menarik  anak  untuk  belajar.  Secara  formal  belajar dilakukan  di  sekolah  ataupun  tempat  pembelajaran  lainnya.  Menurut  Kline  (2016)  yang menyatakan bahwa learning is most effective when it’s fun yang artinya belajar akan efektif jika seseorang  dalam  keadaan  senang,  dengan  begitu  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  harus dikemas dengan menarik agar anak mudah memahami dan tertarik pada kegiatan pembelajaran yang  akan  disampaikan.      Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  dasar  yang dijalankan oleh anak usia 0-8 tahun, pembelajaran dilakukan secara menyenangkan, efektif dan kreatif agar dapat menstimulasi aspek-aspek perkembangan anak.
Di masa sekarang masih banyak pendidik yang masih belum memahami teknologi yang dapat digunakan untuk media pembelajaran di sekolah, seperti kurangnya pelatihan-pelatihan yang memadai untuk mengembangkan kemampuan guru yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu hambatan kegiatan pebelajaran yatu terbatasnya fasilitas yang dimiliki
dan akses terhadap ilmu pengetahuan yang terus berkembang, antara lain keterampilan dalam penggunaan  teknologi  seperti  Microsoft  PowerPoint  yang  terkait  dengan  proses  belajar mengajar (Rusli et al., 2020). Pada saat ini pembelajaran di sekolah tidak hanya di lakukan di sekolah,  tetapi  bisa  juga  menggunakan  media  teknologi  digital online .  Namun,  pendidik  juga harus  waspada  akan  efek  negatif  dari  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Menyikapi hal tersebut, guru harus lebih cerdas dan pintar dibandingkan anak-anak mengenai perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat.  Melihat  pada  saat  ini  anak-anak  lebih  akrab dengan  dunia  teknologi  sehingga  guru  harus  benar-benar  memahami  teknologi,  karena  guru yang  gaptek  (gagap  teknologi)  akan  menurunkan  reputasinya  di  hadapan  anak-anak.  İni merupakan fenomena yang sering terjadi di lingkungan kita. Oleh karena itu, guru harus selalu berupaya memotivasi dirinya dalam dunia teknologi seperti tidak malas mengakses informasi dan teknologi (Astini, 2019).
Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  137  tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dalam pasal 25 ayat 2 pada lampiran II  bagian  kompetensi  pedagogik  poin  E  yaitu,  mengamanatkan  kepada  pendidik  PAUD  bahwa harus memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik. Guru PAUD harus meningkatkan kompetensinya pada penggunaan komputer dan internet.  Berdasarkan peraturan tersebut jelas bahwa pentingnya seorang pendidik memahami penggunaan teknologi untuk mengasah kompetensi pendidik.
Berdasarkan berita dari Medkom.id yang ditulis oleh Putra (2021) menyatakan bahwa masih  adanya  60  %  guru  yang  penguasaan  TIK-nya  masih  kurang.  Keterbatasan  guru  dalam bidang  TIK  akan  berakibat  fatal  dimasa  sekarang  yang  pendidikan  banyak  menggunakan teknologi.  Guru  yang  tidak  bisa  memberikan  konten  pembelajaran  menyebabkan  kesejangan kebutuhan  konten  belajar  terlebih  pada  jejang  PAUD  yang  membutuhkan  pembelajaran  yang lebih  menarik.  Selanjunya  masih  banyak  guru  yang  belum  benar-benar  memahami  teknologi secara  tepat  khususnya  untuk  mengakses  informasi  melalui  internet.  Guru  masih  banyak mengggunakan  cara  yang  monoton  seperti  calistung  sebagai  sumber  belajar  anak.    Proses pembelajaran  berperan  penting  untuk  meningkakan  kualitas  pendidikan  jika  memberikan manfaat  yang  tepat  bagi  peserta  didik.  Kebermanfaatan  pembelajaran  dilakukan  dengan memberikan konten belajar yang menarik.
Penelitian terdahulu yang diungkapkan oleh  Ardiansah (2019) dari hasil penelitian ini permasalahan  yang  dihadapi  beberapa  guru  yaitu  guru  belum  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  PowerPoint  untuk  pembelajaran.  Selain  itu  guru  tidak  memanfaatkan komputer  milik  pribadi  untuk  membuat  presentasi  yang  menarik  sebagai  media  pemelajaran bagi  siswa,  tidak  semua  tenaga  pendidik  di  daerah  tersebut  memahami  teknologi.    Selain menjadi  guru  yang  melek  teknologi,  seorang  guru  juga  dituntut  untuk  kreatif,  kerna  ketika terdapat 100 masalah maka akan ada 1000 cara bagi guru yang kreatif.
Menurut  Semiawan  dalam  (Hawadi  et  al.,  2001)  menyatakan  alasan  mengapa pentingnya  belajar  kreatif  seperti:  1)  kegiatan  belajar  kreatif  membantu  anak  untuk  berhasil apabila tidak mendapatkan bimbingan dari guru maupun orang tua,  2) melalui belajar kreatif memungkinkan seseorang dapat  memecahkan  masalah,  3)  belajar  kreatif dapat  menimbulkan menyebabkan  perubahan  pada  seseorang,  4)  dengan  belajar  kreatif  dapat  memunculkan kepuasan  dan  kesenangan.  Pada  era  digital  orang  dapat  belajar  dengan  berbagi  cara  dan kesempatan,  oleh  karena  itu  guru  harus  memiliki  strategi  dalam  mengembangkan  media pembelajaran di sekolah. Semakin berkembangnya zaman perubahan teknologi harus dikuasai oleh  pendidik  agar  anak  atau  siswa  dapat  menjadi  kreatif.  Sedangkan  menurut  Edel  Jarboe (Hajaroh,  2019)  orang  yang  kreatif  adalah  orang  yang  memunculkan  ide-ide  barunya,  solusi- solusi, dan penemuan baru.
Microsoft PowerPoint merupakan program aplikasi yang banyak sekali digunakan untuk keperluan dalam belajar seperti untuk presentasi dan sebagainya. Aplikasi ini digunakan karena memiliki  fasilitas  dan  kelebihan  yang  dapat  memberikan  kemudahan  dalam  membuat  suatu
presentasi  yang  efektif,  professional  dan  menarik  (Saputra  2018).  Pada  umumnya  aplikasi Microsoft  PowerPoint digunakan  untuk  keperluan  seperti  promosi, training dan meeting , seminar.  Hal  ini  berarti  suatu  presentasi  harus  disertai  dengan  visualisasi  agar  lebih  tepat sasaran.  Di  dalam PowerPoint terdapat  komponen-komponen  seperti  menyimpan  presentasi, mengganti layar slide, mengatur warna, menyisip objek gambar dan  lain-lain
Menurut  Prasetyo  &  Astuti  (2021)  microsoft  PowerPoint  menampilkan  alat-alat penyuntingan  seperti  transisi,  animasi,  gambar,  video,  audio, hyperlink, diagram,  tabel,  grafik, dan  lain  sebagainya.  Microsoft  PowerPoint  menyediakan  fasilitas  slide  untuk  menampung pokok-pokok pembicaraan yang akan disampaikan kepada anak-anak. Dengan fasilitas animasi, suatu slide dapat dimodifikasi semenarik mungkin. Begitu juga terdapat fasilitas front picture, sound , dan effect dapat dipakai untuk membuat slide yang menarik. Berdasarkan pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa PowerPoint adalah aplikasi presentasi yang merupakan salah satu program apikasi dibawah Micrsoft Office, oleh karena itu media PowerPoint sangat bermanfaat dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Zaman  sekarang  banyak  yang  sudah  mengenal  dan  mengetahui  tentang  game  atau permainan yang sangat digemari oleh anak-anak.  Game adalah suatu bentuk karya seni, peserta disebut  sebagai  pemain  yang  memainkan  game  demi  mencapai  suatu  tujuan.  Game  atau permainan adalah suatu hal yang dapat dimainkan dengan aturan tertentu sehingga ada yang menang  adapun  yang  kalah,  biasanya  permainan  yang  biasa  dalam  konteks  tidak  serius  itu dengan  tujuan refreshing. Bermain  game  sudah  dikatakan  sebagai lifestyle masyarakat  pada masa  kini.  Dimulai  dari  anak  usia  dini  hingga  orang  dewasa  juga  menyukai  game  atau permainan. Selain untuk kesenangan game juga dapat mengedukasi. Pada saat ini pembelajaran haruslah  kreatif  agar  tidak  membosankan  maka  dari  itu  banyak  sekali  game  edukasi  yang dibuat  untuk  penunjang  pembelajaran.  Menurut  Rahman  (2016),  game  edukasi  adalah  suatu game  yang  dibuat  untuk  suatu  kegiatan  yang  lebih  spesifik  seperti  sebagai  alat  pendidikan, mengenal huruf, mengenal warna untuk para balita, dan juga sebagai alat untuk belajar bahasa asing. Biasanya para perusahaan yang membuatnya, harus mempertimbangkan game tersebut agar benar-benar dapat mendidik, menambah pengetahuan, serta meningkatkan keterampilan yang memainkan game tersebut.
Menjadi guru yang mendalami teknologi bukanlah sesuatu yang mudah, perlu diberikan pembekalan  berupa  pelatihan  agar  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  efektif. Pelatihan  merupakan  serangkaian  aktivitas  dalam  rangka  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan sesuai kebutuhan. Menurut Harding, dkk (2018) kegiatan pelatihan adalah usaha dalam  bentuk  peningkatan  keterampilan  dan  pengetahuan,  serta  sikap  dan  perilaku  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  pekerjaan  dan  berkaitan  dengan  teknologi  baru.  Sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan menyenangkan sesuai dengan kaidah pendidikan anak usia dini dan mengembalikan esensi pendidikan melalui inovasi media pembelajaran berbasis teknologi.
Permainan  edukasi  dilakukan  pada  penelitian  ini  menggunakan  PowerPoint  atau yang biasa disebut PowerPoint game. Game ini adalah permainan yang dimodifikasi dan dibuat oleh guru maupun murid, game ini sepenuhnya terkandung dalam Microsoft PowerPoint file. Menurut Oktaviani,  dkk  (2017)  metode  pembelajaran  kreatif  memiliki  dua  makna  yakni  pembelajaran kreatif dan membelajarkan kreatif. Pembelajaran kreatif lebih melibatkan kepada peranan guru dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  ( teacher  center ),  selanjutnya  membelajarkan  kreatif lebih mengarahkan pada anak untuk mengeluarkan ide kreatif dan memberi kesempatan untuk merealisasikan  ide  yang  dimiliki  ( student  center ).  Sedangkan  menurut  Hamdayama  (2014), pembelajaran  kreatif  memiliki  karakter  penting  yaitu:  1)  berpusat  pada  anak  atau  siswa ( student center ), 2) memberikan pengalaman pada anak ( direct experience ), 3) Pemisahan mata pelajaran,  4)  bersifat  luwes  ( flexible ),  5)  menyajikan  konsep  dari  beberapa  pelajaran.  Hasil pembelajaran dapat  berkembang  sesuai  dengan  minat  dan  kebutuhan  anak,  khususnya  untuk
anak  usia  dini  perlunya  mengembangkan  kemampuan  kreatif  agar  anak  dapat  memecahkan masalahnya sendiri.
Berdasarkan  permasalah  tersebut  dilaksanakan  pengabdian  yang  berupa  kegiatan “Pelatihan  Media  PowerPoint  untuk  Mengembangkan  Pembelajaran  yang  Kreatif  Di  Taman Kanak-Kanak” Kegiatan ini dilaksanakan dan di peruntukan di salah satu Taman Kanak-Kanak dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran kreatif  di  sekolah  menggunakan  power  point.  Hasil  luaran  dari  kegiatan  ini  adalah  artikel mengenai  “Pelatihan  Media  PowerPoint  untuk  Mengembangkan  Pembelajaran  yang  Kreatif  Di Taman Kanak-Kanak”.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian dilakukan secara langsung di salah satu Taman Kanak-Kanak, kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  berupa  “Pelatihan  Pembelajaran  Kreatif  Dengan Menggunakan Media PowerPoint Di Taman Kanak-Kanak” yang diselenggarakan oleh mahaanak praktikan PPLSP PGPAUD UPI Kampus Purwakarta. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 11 Maret 2022 di Taman Kanak-Kanak Plus Tunas Rimba. Secara garis besar kegiatan ini dilakukan melalui beberapa tahap seperti gambar berikut:

## Gambar 1 Tahap Pelaksanaan Kegiatan
Persiapan, pada tahapan ini mempersiapkan hal pendukung dalam pelaksanaan pelatihan ini yaitu: 1) pembentukan panitia, 2) berkoordinasi dengan pihak sekolah, 3) menentukan tanggal pelaksanaan, 4) mempersiapkan media pendukung seperti laptop, proyektor, dan konsumsi.
Pelaksanaan, kegiatan  pelatihan  dilakukan  secara  langsung  di  sekolah  dengan  peserta  yaitu guru yang berjumlah 6 orang. Selanjutnya seluruh peserta dibentuk menjadi 3 kelompok yang terdiri  dari  masing-masing  2  guru  1  tutor.  Kemudian,  melakukan  kegiatan  pelatihan  dengan menggunakan  power  point  game  sesuai  dengan  tema  ( sea  animals,  animals  zoo, dan galaxy game ) dari masing-masing kelompok. Lalu, peserta pelatihan melakukan tanya jawab pada tutor mengenai  cara  pembuatan  power  point  game  tersebut  sampai  terlaksananya  presentasi berkelompok.
Evaluasi, kegiatan  evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  respon  yang  diberikan  oleh  peserta yaitu  guru-guru  terhadap  kegiatan  pelatihan  “Pelatihan  Media  PowerPoint  untuk Mengembangkan  Pembelajaran  yang  Kreatif  Di  Taman  Kanak-Kanak”.  Kegiatan  tersebut memberikan  hasil  seperti  yang  diharapkan  oleh  panitia  yaitu  untuk  mengembangkan kemampuan guru dalam membuat media berupa power point game. Kemudian terdapat catatan lainnya yaitu lebih memperhatikan perihal waktu dalam pelaksanaannya agar lebih efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam proses belajar mengajar, penggunaan media memiliki peran yang sangat penting karena media dapat membangkitkan minat baru, menambah motivasi dan rangsangan kegiatan belajar  membawa  pengaruh  psikologis  terhadap  anak.  Pelatihan  pembelajaran  media  kreatif dengan menggunakan  PowerPoint dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan,  media  PowerPoint  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam menstimulus  anak  dalam  mengoptimalkan  perkembangannya,  selain  itu  penggunaan PowerPoint  game  ini  dapat  meningkatkan  literasi  dasar,  digital,  dan  minat  belajar  anak. Penggunaan  media  harus  berkembang  sesuai  dengan  zamannya,  agar  anak  dapat  tertarik
Pelaksanaan Evaluasi
Perencanaan
melakukan  pembelajaran,  khususnya  pada  jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  diperlukannya media  yang  unik  agar  anak  mau  semangat  dalam  belajar.  Dengan  menggunakan  media PowerPoint  yang  didalamnya  berisikan  gambar  yang  menarik  dan    penuh  dengan  animasi membuat  anak  menjadi  antusias.  untuk  itu  guru  perlu  diberikan  pelatihan  agar  guru  mampu mendesain permainan yang sesuai dengan tema yang diambil.
Secara  umum  kegiatan  pelatihan  media  pembelajaran  kreatif  dengan  menggunakan media PowerPoint ini berjalan dengan baik dan lancar. Berdasarkan hasil observasi pada saat pelatihan dilakukan, guru menunjukan sikap antusias. Guru menunjukkan semangatnya dalam kegiatan  pelatihan  dengan  banyak  bertanya,  mengeluarkan  ide  untuk  pembuatan  PowerPoint games, karena media PowerPoint ini merupakan hal yang baru dalam pembelajaran di Taman Kanak-kanak  Plus  Tunas  Rimba.  Pelatihan  dilakukan  dengan  kegiatan  pembukaan  oleh  ketua panitia  yang  memaparkan  definisi  serta  manfaat  dari  media  PowerPoint.  Setelah  itu,  panitia mendemonstrasikan cara penggunaan dan  langkah-langkah yang harus diikuti oleh guru dalam membuat  PowerPoint  game.  Langkah  awal  yang  dilakukan  untuk  membuat  PowerPoint  game yaitu  meminta  guru  untuk  menentukan  tema  atau  konsep  game  yang  akan  digunakan  dalam PowerPoint  game.  Kemudian  panitia  mengarahkan  guru  untuk  mencari  gambar-gambar penunjang sesuai tema yang akan digunakan, seperti gambar planet, hewan laut, hewan-hewan di  kebun  binatang,  dll.  Selanjutnya,    guru  membuka  aplikasi  PowerPoint  di  laptop  yang  telah disediakan  oleh  panitia  dengan  mengganti background ,  membuat  judul  sesuai  tema,  dan membuat tombol mulai atau start (Gambar 2).

## Gambar 2 Pencarian gambar penunjang
Setelah  menjelaskan  mengenai  tampilan  awal  PowerPoint  game  yang  dibuat,  pada Gambar 3 merupakan slide untuk membuat pilihan menu dalam PowerPoint game diantaranya pilihan  untuk  “belajar”  atau  “bermain.  Selanjutnya  panitia  mengarahkan  guru  dalam  mengisi materi yang akan diambil dalam pilihan menu, misalnya dalam pilihan menu “belajar” guru akan memilih  materi  abjad  atau  angka  (Gambar  4).  Dan  pada  gambar  5  merupakan  langkah  yang terpenting dalam membuat PowerPoint game yaitu menerapkan penggunaan hyperlink di setiap pilihan  menu  berdasarkan  slide  yang  akan  dipilih,  misalnya  dalam  menu  “bermain”  akan diarahkan pada slide ketiga, maka menu “bermain” akan menggunakan hyperlink yang terdapat di Insert PowerPoint dengan memilih “ Place In This Document ”, kemudian memilih slide ketiga.
Gambar 3 Membuat pilihan menu PowerPoint Game

## Gambar 4 Mengisi materi PowerPoint game
Gambar 5 Penggunaan Hyperlink PowerPoint game
Langkah selanjutnya yaitu guru membuat slide selanjutnya untuk mengisi pilihan menu “bermain” sesuai dengan konsep permainan yang akan dibuat, panitia memberikan kebebasan pada  guru  dalam  pembuatan  konsep  permainan,  misalnya  guru  akan  memilih  konsep permainan menghitung jumlah binatang, menebak nama hewan, membuat maze game , dan lain sebagainya (Gambar 6).

## Gambar 6 Konsep PowerPoint Game
Selain  itu,  agar  PowerPoint  game  lebih  menarik,  guru  juga  membuat  beberapa  pilihan jawaban  yang  benar  dan  yang  salah,  kemudian  guru  akan  diarahkan  untuk  membuat  slide lainnya yang akan menunjukan bahwa jawaban tersebut benar atau salah sesuai gambar 7 dan 8.  Setelah  semua  slide  selesai  dibuat,  guru  akan  diarahkan  kembali  oleh  panitia  untuk menyesuaikan penggunaan hyperlink pada slide yang tepat, seperti ketika jawaban salah maka akan dipasangkan dengan slide yang menunjukan bahwa jawaban tersebut salah.

## Gambar 8 Pilihan jawaban pada game
Jika  semua  tahapan  sudah  dilakukan  dan  tidak  ada  lagi  hal  yang  perlu  diubah  dalam PowerPoint game tersebut, maka tahap selanjutnya yaitu menyimpan file sesuai arahan panitia dengan format PowerPoint Show atau .ppsx (gambar 9)

## Gambar 9 Format penyimanan file
Secara  garis  besar,  seluruh  rangkaian  kegiatan  pelatihan  telah  tersampaikan  dengan baik. Adapun ketercapaian dalam kegiatan pelatihan ini adalah guru mendapatkan pengetahuan baru mengenai pemanfaatan PowerPoint sebagai media pembelajaran efektif berbasis teknologi yang menarik dan menyenangkan bagi anak. Hal ini dapat dikuatkan melalui pemaparan yang diungkapkan  oleh  (Rusman  2008)    berdasarkan  hasil  penelitian British  Assosiation    for  Vedic Astrology (BAVA)  diketahui  bahwa  jika  seorang  guru  atau  pendidik  mengajar  hanya menggunakan simbol verbal atau ceramah anak akan menyerap materi pembelajaran sebanyak 13% saja dan tidak bertahan lama. Namun, apabila materi disampaikan melalui multimedia 64- 84%  anak  dapat  menyerap  materi  dan  bertahan  lebih  lama.  Dengan  demikian  pemanfaatan media TIK sangatlah efektif sebagai pelengkap dari proses pembelajaran. Diperkuat lagi dengan ( Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tentang Guru , 2008) salah satu unsur kompetensi pedagogik adalah  kemampuan  dalam  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran.  Hal  tersebut  didasarkan pada  hasil  survey  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  panitia  kepada  guru-guru  yang  mengikuti kegiatan pelatihan sebanyak 6 orang guru. Hasil survey evaluasi tersebut disajikan pada tabel di bawah ini:
Tabel1. Tanggapan guru setelah mengikuti kegiatan pelatihan
No. Indikator
1 Kesesuaian media yang digunakan dengan kebutuhan belajar anak usia dini
2 PowerPoint sebagai inovasi media pembelajaran bagi guru
3 Penerapan PowerPoint game sebagai media pembelajaran di sekolah
4 Keefektifan kegiatan pelatihan media pembelajaran PowerPoint game
Gambar  10  menunjukan  indikator  kesesuaian  media  dengan  kebutuhan  belajar  anak usia dini. Semua guru yang mengikuti pelatihan menyetujui bahwa kegiatan yang dilaksanakan sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  harapan  para  guru  yang  mengharuskan  untuk
memanfaatkan  teknologi  sebagai  penunjang  kegiatan  pembelajaran.  Sebagaimana  disebutkan dalam Zaini & Dewi (2017) media sangatlah penting dalam pembelajaran anak usia dini karena dapat  mengatasi  keterbatasan  pengalaman  yang  dimiliki  oleh  anak.  Media  pembelajaran menjadi  jalan  untuk  guru  dalam  menstimulasi  semua  aspek  perkembangan  anak  usia  dini. Beriringan  dengan  berjalannya  waktu  media  pembelajaran  juga  harus  memenuhi  tuntutan sesuai  kebutuhan  zaman,  yaitu  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi.  Berdasarkan pendapat  Pratiwi    &  Al-washliyah  (2021)  bahwa  media  pembelajaran  teknologi  sangat membantu  perkembangan  psikologi  anak  dalam  hal  belajar.  Penggunaan  media  pembelajaran berbasis  teknologi  yang  menarik  menjadi  hal  efektif  di  zaman  sekarang  sehingga  bisa disesuaikan dengan kebutuhan belajar anak usia dini.Hal ini  terkait dengan pemaparan Zeldra (Hermanto,  2018)  menyatakan  bahwa  teknologi  informasi  merupakan  sebuah  pembelajaran yang  menggunakan  alat  elektronik  berupa  komputer  dapat  digunakan  untuk  menyimpan, menganalisa,  mendistribusikan  informasi  termasuk  kata-kata.  Ameliola  &  Nugraha  (2013) mengatakan bahwa usaha guru dalam memenuhi kebutuhan anak melalui media pembelajaran berbasis  informasi  dan  teknologi  disekolah  bertujuan  untuk  meminimalisasi  anak  yang  gagap teknologi di era globalisasi saat ini yang semakin canggih.

## Kesesuaian Media

## Ya Tidak
Gambar 10 Hasil survey kesesuaian media dengan kebutuhan belajar AUD
Selain  sesuai  dengan  harapan  dan  kebutuhan  para  guru,  media  yang  disosialisasikan dalam  kegiatan  pelatihan  merupakan  media  yang  terbilang  baru  digunakan  sebagai  media pembelajaran.  Karena  umumnya  PowerPoint  digunakan  untuk  mempresentasikan  atau menyajikan  data.  PowerPoint  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  diinovasikan  oleh generasi muda untuk memenuhi tantangan abad 21.

## Inovasi Media

## Ya Tidak

## Gambar 11 Hasil survey inovasi media
Menurut  pendapat  para  guru  yang  mengikuti  pelatihan,  media  powerpoint  ini  dapat diterapkan  pada  pembelajaran  anak  usia  dini.  Karena  materinya  mudah  disesuaikan  dengan tahap perkembangan anak, selain itu tampilan media powerpoint ini dapat menarik perhatian anak.

## Penerapan Media

## Ya Tidak

## Gambar 12 Hasil survey penerapan media PowerPoint game
Selama kegiatan pelatihan berlangsung dapat berjalan efektif dan antusias. Karena para guru begitu antusias dalam mengoperasikan media power point dan mendapatkan pilihan baru sebagai media pembelajaran yang kreatif pada kegiatan pelatihan.

## Gambar 13 Hasil survey Keefektifan kegiatan pelatihan

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  mahaanak  PPLSP  UPI  Purwakarta  ini  yaitu sosialisasi  tentang  penggunaan  membuat  media  menggunakan  PowerPoint.  Kegiatan  ini merupakan salah satu bentuk pelatihan bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan  media  pendukung  untuk  belajar  anak  secara  daring.  Kegiatan  ini  dilaksanakan pada  hari  Jumat,  11  maret  2022,  pelaksanaan  sosialisasi  diikuti  6  guru  secara  langsung  atau luring,  yang  bertempat  di  salah  satu  TK  di  Kabupaten  Purwakarta.  Kegiatan  pelatihan pembelajaran  kreatif  menggunakan  media  PowerPoint  di  taman  kanak  kanak  mendapatkan respon yang baik dari guru dan pihak sekolah serta mendukung penuh kegiatan ini. Hasil yang didapatkan  setelah  guru-guru  mengikuti  pelatihan  yaitu  guru  dapat  menggunakan  teknologi dengan  baik  dan  membuat  PowerPoint  Game  secara  beragam  dan  bervariasi  sehingga  bisa menerapkannya pada pembelajaran di sekolah. Kemudian hasil dari survey kepada guru-guru memberikan respon yang positif terhadap kegiatan pelatihan PowerPoint Game.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terima kasih penulis kepada Dosen pembimbing Lapangan PPLSP UPI Kampus Purwakarta yang telah membimbing tim pengabdian. Ucapan terima kasih juga kepada TK Plus Tunas  Rimba  di  Kabupaten  Purwakarta  yang  terdiri  dari  guru-guru  yang  telah  ikut berpartisipasi  dalam  kegiatan  ini,  tak  lupa  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  tim Pengabdian  Mahasiswa  Praktikan  PPLSP  yang  telah  merancang  dan  mempersiapkan  kegiatan dengan baik dan maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ameliola, S., &  Nugraha, H.  D. (2013). Perkembangan media informasi dan teknologi terhadap anak dalam era globalisasi. In Prosiding In International Conference On Indonesian Studies" Ethnicity And Globalization. , 362–371.
Ardiansah,  F.,  &  Miftakhi,  D.  R.  (2019).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Interaktif  Berbasis PowerPoit bagi Tenaga Pendidik PAUD HIMPAUDI Kecamatan Gabek Kota Pangkalpinang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (1), 16–24.
Astini,  N.  K.  S.  (2019).  Pentingnya  Literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Bagi  Guru Sekolah Dasar untuk Menyiapkan Generasi Milenial. Dharma Acarya , 114–115.
Hajaroh, M. (2019, April). Menjadi Guru yang Kreatif. Staff Uny , 11.
Hamdayama,  J.  (2014). Model  dan  Metode  Pembelajaran  Kreatif  dan  Berkarakter .  Ghalia Indonesia.
Harding,  D.,  Kadiyono,  A.,  L.,  Hidayat,  Y.,  &  Yuniarti,  N.  (2018).  Human  Resource Training  and Development Answer Toaec Challenge. Jurnal Psikologi Sains Dan Profesi , 2 (2), 185–192.
Hawadi, Akbar, R., & Wihardjo, R. S. D. (2001). Kreativitas . Jakarta: Raja Grasindo.
Hermanto, Marsudi, Edy Subali, E. H. (2018). EFEKTIFITAS TIK UNTUK PENINGKATAN PROSES BELAJAR. Semateksos , 77–84.
Kline, P. (2016). The Everyday Genius . Buku Sungai Besar.
Oktaviani,  S.,  Santoso,  B.,  &  Hiltrimartin,  C.  (2017).  Penggunaan  PowerPoint  Game  pada Pembelajaran  Lingkaran  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Tanjung  Raja. Jurnal  Pendidikan Matematika , 11 (1), 29–43.
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tentang Guru . (2008). Depdiknas.
Peraturan  Pemeritahan  Republik  Indonesia  Nomor  137  Tentang  Standar  Pendidikan  Nasional Pasal 25 Ayat 2 . (2014). Depdiknas.
Prasetyo,  A.  F.  D.,  &  Astuti,  S.  (2021).  Pengembangn  Media  Pembelajaran  “ORMAS”  (Organ Tubuh  Manusia)  Berbasis  Aplikasi  Microsoft  PowerPoint  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 1198–1209.
Pratiwi,  D.,  &  Al-washliyah,  U.  M.  N.  (2021). Pengembangan  Media  Interaktif  Berbantuan Powerpoint Pada Materi Perkalian Di Kelas III Madrasah Ibtidaiah . 1 (2), 65–72.
Putra, I. P. (2021). 60 Persen Guru Masih Gagap TIK . Medkom.Id. https://www.medkom.id/pendidikan/cerita-guru/DkqlEr4b-60-persen-guru-masih- gagap-tik
Rahman,  R.  A.  (2016).  Pengembangan  Game  Edukasi  Pngenalan  Nama  Hewan  dan Habitatnya dalam  Tiga  Bahasa  Sebagi  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia. Jurnal  Algoritma Sekolah Tinggi Teknologi Garut , 13 (1), 184–190.
Rusli, M., Winarso, E., & Putri, D. (2020). Pelatihan Microsoft PowerPoint Dasar Bagi Guru-guru Paud Kabupaten Bekasi. ABDIMAS Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 12–15.
Rusman,  M.  K.,  &  Guru,  M.  P.  (2008). Seri  Manajemen  Sekolah  Bermutu .  Sekolah  Pascasarjana UPI.
Saputra,  H.  G.,  &  Zinnurrain.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Ms  PowerPoint  Berbasis Game Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jural Teknologi Pendidikan , 3 (1), 11–19.
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya Media Pembelajaran untuk Anak Usia Dini. Raudhatul Athfal : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81–96.