Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020

## MANAJEMEN BUDAYA ORGANISASI MADRASAH ADIWIYATA
1 Victor Imaduddin Ahmad Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Lamongan E-mail: victorimaduddin109@gmail.com 2 Sudarto Murtaufiq Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Lamongan
E-mail: murtaufiq@unisla.ac.id

## ABSTRACT
This study is aimed at answering the following three research questions: firstly how  is  the  implementation  of  organizational  culture  management  in  MAN  1
Lamongan;  secondly,  how  is  the  organizational  culture  model  in  MAN  1
Lamongan  and  thirdly  how  are  its  implications.  The  implementation  of organizational culture management in MAN 1 Lamongan includes four aspects, namely  environmentally  friendly  policies,  integrated  environment-based curriculum  implementation,  participatory-based  environmental  activities  and the  management  of  environmentally  friendly  supporting  infrastructure.  The organizational  culture  model  includes  four  components;  firstly,  the determination of the values  and vision of the madrasa, secondly, internalizing the vision of all stakeholders; thirdly the conceptual embodiment; fourthly, the behavior embodiment and fifthly, the embodiment of symbolization. In terms of  the  implications  of  organizational  culture  management  in  MAN  1 Lamongan,  there  is  an  increase  in  quality  in  three  aspects,  firstly,  from  the environmental  aspect,  it  could  be  concluded  that  MAN  1  Lamongan  has increasingly  become  more  qualified;  secondly,  from  the  aspect  of  students, there  is  an  increase  in  environmental  awareness  that  includes  three  aspects,
namely  cognitive,  psychomotor  and  affective.  And  thirdly  from  the  aspect  of the  level  of satisfaction of education  services, there  is an  increase  in  the  IKP points, which in 2018 amounted to 73,634 and in 2019 amounted to 74,514.
Keyword : Management, Organizational Culture, Madrasah
PENDAHULUAN
Sebagai  hamba  Tuhan,  manusia  bertujuan  final  untuk  mengabdi  kepada Penciptanya, Allah Subhanahu wa Ta’ala ( QS. Al Dzariyat: 56 ), sedangkan secara fungsional sebagai khalifah manusia diciptakan untuk  memakmurkan bumi (Qs. Al Baqarah: 40, Qs. Hud: 61 ). Dan selanjutnya secara individu diciptakan untuk mengoptimalkan potensi unik setiap  diri  agar  dapat  berfungsi  sesuai  fitrah  dan  di  tempatkan  di  tempat  masing-masing secara tepat sebagai bagian dari masyarakat (QS. Al-Isra’: 84) . Atas dasar peran-peran manusia itu, dapat dikatakan bahwa tujuan pendidikan Al Quran  adalah  membina  manusia  secara  pribadi  dan  kelompok  sehingga  mampu menjalankan  fungsinya  sebagai  hamba  Allah  dan  Khalifah-Nya  ( Quraish  Shihab,  1999) . Untuk membentuk bumi yang makmur, manusia dituntut untuk mengenal lingkungannya, bagaimana merawatnya, bagaimana mencegah dari kerusakan dan bagaimana mengatasi jika terjadi kerusakan.
Dalam  pada  itu  kementrian  lingkungan  hidup  Republik  Indonesia  telah mencanangkan  program  Adiwiyata.  Sebuah  program  sosialisasi  kesadaran  lingkungan sekaligus  apresiasi  terhadap  satuan  pendidikan  yang  mencapai  tahapan  tertentu  yang memiliki kualifikasi tinggi dalam kepedulian dan berbudaya lingkungan.
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
Pencanangan ini dimulai dengan terbitnya Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup  Nomor  02  Tahun  2009  tentang  Pedoman  Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  yang kemudian diperbaharui dengan Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Republik Indonesia Nomor 05 Tahun 2013 Tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata. Pelaksana  Program  Adiwiyata  ini  memiliki  level,  mulai  dari  Kabupaten, Adiwiyata tingkat propinsi, Adiwiyata tingkat Nasional dan yang tertinggi adalah Adiwiyata Mandiri. Sebagian sekolah mungkin belum banyak tahu, atau bahkan jika sudah tahu akan kesulitan dalam penyesuaian manajemen pembangunan sekolah sehingga menjadi sekolah berwawasan lingkungan.
Dari  konsep  adiwiyata  tersebut,  bisa  disimpulkan  bahwa  proses  pembentukan lingkungan tidak hanya menata lingkungan fisik baik yang berupa kebun, taman kelas dan sebagainya, tetapi juga bagaimana menata lingkungan non fisik, dalam hal ini yang paling mempengaruhi adalah nilai-nilai yang ada di sekolah yang berkembang menjadi kultur atau budaya sekolah.
Budaya  organisasi  yang  baik  dan  kuat,  tentu  tidak  mewujud  begitu  saja, dibutuhkan  satu  pengaturan  khusus,  keseriusan  dan  komitmen  yang  tinggi,  terutama  dari pemimpin lembaga untuk bisa mencapainya. Riset-riset menunjukkan, bahwa terbentuknya budaya  tercipta  karena  perencanaan  yang  kuat  yang  dicanangkan  oleh  pimpinan  maupun stake holder.
Untuk itulah, diperlukan manajemen khusus yang digunakan untuk  mewujudkan budaya  organisasi  berkualitas,  yakni  budaya  organisasi  yang  baik  dan  kuat.  Terutama  lagi, dikhususkan  untuk  meningkatkan  karakter  tertentu  bagi  peserta  didik,  maka  konsep penanaman  karakter  mestilah  pula  di-manage  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  diinginkan sehingga  dapat  tumbuh  dengan  baik.  Sebaliknya  jika  nilai-nilai  karakter  yang  baik  tidak dirancang untuk ditanamkan, maka yang tumbuh adalah nilai-nilai lain yang bisa jadi buruk yang  tumbuh  secara  liar,  baik  yang  berasal  internal  maupun  eksternal  lingkungan pendidikan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  MAN  1  Lamongan,  satu  madrasah  Aliyah  di  kota Lamongan yang sudah mencapai tingkat adiwiyata mandiri, suatu capaian yang tertinggi di kasta  adiwiyata,  dan  MAN  1  Lamongan  sampai  dengan  saat  ini  adalah  satu-satunya madrasah  yang  tercatat  mencapai  predikat  tersebut  di  Kabupaten  Lamongan.  Atas  dasar itulah penelitian tentang manajemen budaya organisasi madrasah adiwiyata dilaksanakan di MAN,  dan  untuk  teknis  dibuat  fokus  penelitian  sebagai  berikut:  pertama  bagaimana implementasi manajemen budaya organisasi di MAN 1 Lamongan, kedua bagaimana model budaya  organisasi  di  MAN  1  Lamongan  dan  ketiga  bagaimana  implikasinya  manajemen budaya organisasi di MAN 1 Lamongan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan  dalam penelitian ini  adalah pendekatan kualitatif,  dan jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus ( case study ), yakni jenis penelitian kualitatif yang  konsep  dasarnya  adalah  untuk  membongkar  kompleksitas  sebuah  kasus  tunggal, karena dalam tinjauan case study , sekecil apapun sebuah peristiwa, dia memiliki kompleksitas dan keunikan didalamnya (Mudjia Raharjo, 2010). Adapun metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam, dokumentasi dan observasi.
Analisis data dalam kasus menggunakan metode analisis data Miles dan Huberman. Analisis data yang direkomendasikan oleh Miles dan Huberman merupakan analisis model interaktif,  yakni  metode  analisis  data  yang  berlangsung  secara  simultan  yang  dilakukan bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data,  dengan  tahapan  sebagai  berikut:
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan atau verifikasi (M. B. Milles & Huberman AM., 1984).
Pengecekan  keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  menurut  Meleong merupakan  usaha  untuk meningkatkan  derajat  kepercayaan  data  (Lexy  J.  Meleong,  2008). Dengan  demikian  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan  agar  data  yang  dihasilkan  dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Untuk memastikan apakah data yang dikumpulkan  itu  kredibel,  maka  ada  beberapa  teknik  yang  dapat  dipergunakan.  Noeng Muhajir mengemukakan ada lima teknik yang dipakai untuk menguji kredibilitas suatu studi dalam  suatu  penelitian  kualitatif,  yaitu:  1)  menguji  terpercayanya  temuan;  2)  pertemuan pengarahan  dengan  kelompok  peneliti  untuk  mengatasi  bias  dan  sebagainya;  3)  analisis kasus negative yang fungsinya untuk merevisis hipotesis; 4) menguji hasil temuan tentative dan penafsiran dari rekaman video, audio, foto dan semacamnya; 5) mengkaji temuan pada kelompok-kelompok  darimana  diperoleh  datanya  (Noeng  Muhajir,  2000).  Dari  kelima metode pengecekan keabsahan data tersebut, penelitian ini menggunakan metode ke lima, yakni  mengkaji  temuan  pada  kelompok-kelompok darimana  diperoleh  datanya,  dalam  hal ini dengan pihak-pihak terpercaya di MAN 1 Lamongan.

## HASIL PENELITIAN
1. Implementasi manajemen budaya organisasi di MAN 1 Lamongan.
Perjalanan  MAN  1  Lamongan  membentuk  budaya  peduli  lingkungan dimulai  dengan  keterlibatannya  dengan  mengikuti  program green  school .  Setelah  itu berlanjut dengan mengikuti program adiwiyata dan berturut-turut MAN 1 Lamongan meraih penghargaan tersebut tahap demi tahap. Pertama meraih adiwiyata Kabupaten pada tahun 2014, Adiwiyata Propinsi tahun 2015, Adiwiyata Nasional tahun 2016 dan puncaknya  pada  tahun  2018  telah  meraih  Adiwiyata  Mandiri.  Dan  kedepan  akan menyongsong eco school di tingkat ASEAN.
Spirit yang tinggi dalam organisasi di MAN tidak terlepas dari sosok Kepala Madrasah, Ahmad Najikh, yang menyatakan bahwa keterlibatan MAN dalam berbagai kegiatan yang mendukung lingkungan, lahir dari kesadaran madrasah akan pentingnya kelestarian  lingkungan,  jika  lingkungan  dirawat  baik,  maka  lingkungan  akan memberikan kebaikan bagi warga madrasah itu sendiri.
Implementasi  manajemen  budaya  organisasi  di  MAN  1  Lamongan dilaksanakan  dalam  empat  komponen,  yakni,  pertama,  membuat  kebijakan  yang berwawasan Lingkungan, kedua melaksanakan kurikulum berbasis lingkungan, ketiga, melaksanakan  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  dan  keempat  mewujudkan pengelolaan sarana pra sarana pendukung yang ramah lingkungan.
a. Kebijakan yang berwawasan lingkungan.
Untuk memulai langkah dalam mewujudkan budaya lingkungan, dalam hal kebijakan,  hal  pertama  yang  dilakukan  di  MAN  1  Lamongan  adalah  dengan mengimpun  nilai-nilai  penting  yang  akan  ditanamkan  di  dalam  seluruh  warga madrasah  yang  kemudian  diformulasikan  kedalam  visi  madrasah.  Sebelumnya  di dalam  visi  lama,  redaksi  yang  tercantum  terkait  dengan  lingkungan  adalah berwawasan  lingkungan,  kemudian  dirubah  menjadi  berbudaya  lingkungan.  Visi yang  tersusun  menjadi  “Terwujudnya  Generasi  Islami  Yang  Unggul  Dalam Prestasi, Terampil, dan Berbudaya Lingkungan Hidup Pada Tahun 2020” Selanjutnya dalam wilayah keorganisasian, dibentuk tim adiwiyata, adapun dalam  hal  ini  tim  adiwiyata  di  bawah  koordinasi  Waka  kurikulum.  Struktur  tim adiwiyata  meliputi  pelindung,  yang  langsung  dijabat  kepala  madrasah,  kemudian
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
dibawahnya ada pembina yang bertugas memberikan petunjuk dan arahan teknis kepada tim. Komponen inti dari strktur adalah ketua tim, wakil ketua, sekretaris, wakil  sekretaris,  bendahara  dan  seksi-seksi  dari  lima  komponen.    Sebenarnya program  adiwiyata  hanya  memiliki  empat  komponen,  yaitu,  kebijakan  yang berwawasan  lingkungan,  kurikulum  berbasis  lingkungan,  kegiatan  lingkungan berbasis  partisipatif  dan  Pengelolaan  sarana  pra  sarana  pendukung  yang  ramah lingkungan,  Namun  supaya  kegiatan  administrasi  terutama  untuk  pengajuan adiwiyata menjadi tertib dan baik, maka ditambah satu lagi komponen kelima yaitu dokumentasi.
Dalam praktiknya tim adiwiyata ini tidak bekerja sendiri, tapi secara intens dengan bagian ketertiban dan UKS, kedua bagian ini yang oleh ketua tim Bapak Suparno  disebut  sebagai  trio  yang  mensukseskan  program  adiwiyata.  Meski demikian  dalam  skala  sekolah,  semua  warga  madrasah  turut  dilibatkan  dalam dalam mensukseskan adiwiata.
Hal ini tampak dari tahap selanjutnya dari kebijakan kepala madrasah yaitu membuat  RKM  dan  RKTM  yang  mendukung  lingkungan.  Dalam  hal  ini  yang diterapkan  di  MAN  1  Lamongan  anggaran  untuk  lingkungan  yang  tersebar  di berbagai bagian sub nya mencapai 22,25 % dari keseluruhan anggaran yang ada di RKTM.
Di  tingkat  siswa,  sebagai  bagian  dari  OSIS  dibentuk  KOPLING, Komunitas  Peduli  Lingkungan.  KOPLING  ini  semua  pengurusnya  adalah  dari siswa,  anggotanya  berasal  dari  setiap  kelas  yang  ada  di  madrasah.  Struktur KOPLING  meliputi  Ketua,  wakil  ketua,  sekretaris  dan  bendahara  dan  delapan kelompok kerja (Pokja). Pokja satu membawahi bagian sumberdaya alam (tanah, air, udara), pokja dua, sumber daya manusia, pokja tiga, budidaya lele dan tombro, pokja empat, kebun toga, pokja lima bank sampah, pokja enam komposting, pokja tujuh,  instalasi  pembuangan  air  limbah  (IPAL),  dan  pokja  delapan, keanekaragaman hayati (KEHATI).
Pokja  yang  dibentuk,  didasarkan  pada  kondisi  di  Madrasah  dan  setiap pokja  ada  pembina  yang  khusus  melakukan  pendampingan  di  masing-masing bidang  kelompok  kerja  KOPLING.  Untuk  menjamin  mutu  di  setiap  lini, madrasah juga mencanangkan kebijakan mutu dan sasaran mutu yang mendukung lingkungan, berikut kebijakan mutu di MAN 1 Lamongan:
1) Menciptakan lulusan yang santun dan berbudi luhur
2) Meningkatkan lulusan yang kompeten dalam bidangnya
3) Meningkatkan layanan Madrasah guna menuju Madrasah Bertaraf Nasional
4) Meningkatkan kemampuan guru dan siswa dalam bidang ilmu pengetahuan, sains dan teknologi
5) Menciptakan lingkungan kegiatan belajar mengajar yang kondusif
6) Membudayakan pelestarian Lingkungan
7) Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik di pentas Nasional
8) Adapun sasaran mutu di MAN 1 Lamongan adalah sebagai berikut:
9) Meningkatnya  pembiasaan  motto  SSIIPSS  (Salam,  Senyum,  Iqro’,  Infaq, Puasa,  Shodaqoh,  Sholat  Jama’ah)  80%  Warga  madrasah  pada  tahun 2019/2020
10) Tercapainya  minimal  3  kejuaraan  dalam  bidang  ilmu  agama,  ilmu pengetahuan, dan teknologi ditingkat nasional pada tahun 2019/2020
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
11) Terlaksananya  pendidikan  diniyah  di  asrama  yang  mampu  menampung  9 ruang asrama putri dan 2 ruang asrama putra dengan peningkatan sarana dan prasana yang memadahi
12) Tercapainya  5%  siswa  yang  mampu  berda’wah  di lingkungan  madrasah  dan sekitarnya
13) Menerapkan sistem manajemen mutu berstandar internasional.
14) Menyelenggarakan  dan  berperan  aktif  dalam  berbagai  kompetisi  akademik maupun non akademik
15) Tercapainya  ankuntabilitas  kinerja  madrasah  dan  angka  kepuasan  pelanggan dari 70% menjadi 85% pada tahun 2019/2020
16) Tercapainya upgrade ISO 9001:2008 menjadi ISO 9001:2015
17) Tercapainya  lulusan  yang  dapat  diterima  di  PTN  sebesar  90%  dari  jumlah lulusan pada tahun 2019/2020
18) Terlaksananya  pembelajaran  yang  didasarkan  pada  standar  nasional kompetensi lulusan yang memenuhi tututan dan kemajuan iptek
19) Terlaksananya  100%  peserta  didik  yang  mengikuti  program  keagamaan melakukan praktek kerja lapangan di masyarakat desa
20) Terlaksananya pembelajaran yang didasarkan pada standar nasional isi, proses, dan penilaian yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan stake holder
21) Tercapainya  sarana  prasarana  madrasah  yang  didasarkan  pada  standar nasional sarana prasarana dan kemajuan IPTEK
22) Tercapainya  pengembangan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang didasarkan  pada  standar  nasional  pengembangan  pendidik  dan  tenaga kependidikan dan kemajuan IPTEK.
23) Tercapainya  pengelolaan  madrasah  yang  didasarkan  pada  standar  nasional pengelolaan pendidikan dan kemajuan IPTEK
24) Tercapainya  pengelolaan pembiayaan  yang  didasarkan  pada  standar  nasional pembiayaan madrasah yang akuntabel dan transparan.
25) Tercapainya  3  kejuaraan  dibidang  non  akademik  ditingkat  nasional  serta menjadi nominasi madrasah terbaik di tingkat nasional pada tahun 2019/2020
26) Terlaksananya  100%  Peserta  didik  yang  mengikuti  program  keterampilan melakukan  praktek  kerja  lapangan  /  magang  di  dunia  usaha  industri  dan memperoleh sertifikat
27) Terwujudnya madrasah sebagai nominasi madrasah SNI award
28) Terlaksananya  slogan  5  R  (Ringkas,  Rapi,  Resik,  Rawat  dan  Rajin)  dan menjadi nominasi madrasah adiwiyata mandiri pada tahun 2019/2020.
29) Terwujudnya  100%  generasi  yang  bebas  minuman  keras,  abat-obatan terlarang dan narkotika Dari kebijakan dan sasaran mutu di atas terlihat bahwa MAN 1 Lamongan telah  melakukan  penetapan  standar  mutu  untuk  lingkungannya.  Pada  kebijakan mutu terlihat pada poin enam Membudayakan pelestarian Lingkungan. Dan pada sasaran  mutu  terutama  di  poin  kedua  puluh,  yakni Terlaksananya  slogan  5  R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan Rajin) dan menjadi nominasi madrasah adiwiyata mandiri pada tahun 2019/2020.
b. Kurikulum berbasis lingkungan. Pada  mulanya  kurikulum  yang  mendukung  lingkungan  di  MAN  1 Lamongan  bersifat  monolitik,  artinya,  ada  satu  mata  pelajaran  yang  di  adakan
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
khusus  untuk  pembelajaran  mengenai  lingkungan  yaitu  mata  pelajaran  lokal Pendidikan Lingkungan Hidup.
Namun  selanjutnya  kebijakan  berubah,  mengingat kepedulian  lingkungan harus  melibatkan  semua  pihak  dan  meliputi  semua  bidang,  maka  kurikulumnya menjadi bersifat integrasi. Yang dimaksud kurikulum berbasis lingkungan integrasi adalah,  semua  mata  pelajaran,  pada  kompetensi-kompetensi  dasar  tertentu  yang relevan  dirancang  supaya  memiliki  tujuan  spesifik  untuk  meningkatkan  wawasan atau  pelestarian  lingkungan,  dan  selanjutnya  diaplikasikan  juga  dalam  indikator, tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran,  metode,  media  hingga  evaluasi pembelajaran.
Setelah kompetensi dasar (KD) ditetapkan, indikator ditetapkan, poin-poin indikator yang mendukung KD yang mendukung lingkungan dicetak warna hijau agar mudah terlihat. Indikator tersebut dituliskan agar setiap poin dari kompetensi yang mendukung lingkungan menjadi lebih aplikatif dan terukur. Dalam  menetapkan  KD,  perancangannya  juga  menyertakan  isu-isu lingkungan,  baik  global  maupun  lokal  yang  selanjutnya  diaplikasikan  ke  dalam seluruh  bagian  RPP.  Isu  global  dan  lokal  yang  dirancangkan  di  dalam  RPP diharapkan  membuat  siswa  secara  langsung  memiliki  kesadaran  akan  tantangan nyata  di  bidang  lingkungan  yang  dihadapinya,  dan bagaimana  ia  nantinya  belajar untuk  ambil  bagian  dalam  menyelesaikan  persoalan-persoalan  yang  ada  secara lokal.
Selanjutnya setelah indikator ditetapkan, dirumuskan tujuan pembelajaran, dalam  hal  ini  sebagaimana  umumnya  RPP,  tujuan  pembelajaran  meliputi  aspek kognitif,  afektif  dan  psokomotorik.  Kemudian  poin  berikutnya  adalah  materi pelajaran,  materi  ditetapkan  sesuai  kebutuhan  KD  yang  ada,  dan  sebagaimana pada indikator, materi yang mendukung lingkungan diberi warna hijau.
Setelah  penetapan  materi,  poin  dalam  rencana  pelaksanaan  pembelajaran adalah  metode  pembelajaran.  Dari  dokumentasi  yang  ada,  metode  pembelajaran dari  pelajaran  yang  berbasis  eksak  meliputi  pembelajaran  kolaboratif,  observasi, eksperimen, ekplorasi perputakaan/internet dan diskusi kelompok. Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  tidak  hanya  di  kelas,  tapi  juga  di  luar kelas,  dalam  hal  ini,  terutama  untuk  pembelajaran materi  yang  berkaitan  dengan lingkungan,  siswa  juga  diajak  guru  untuk  mendatangi  langsung  ke  taman madrasah,  kebun,  mini  zoo,  green  house,  dan  sarana  prasarana  lain  yang  sudah dimiliki oleh MAN 1 Lamongan.
Selain  itu,  siswa  juga  berkreasi  dengan  membuat  karya  dalam  berbagai media seperti puisi, film pendek, lagu, gambar, hasil penelitian, dan produk daur ulang  yang  berhubungan dengan  perlindungan  alam  dan  pengelolaan  lingkungan hidup. Dengan demikian sumber belajar siswa tidak hanya teks book, tetapi juga, berbagai, gambar, informasi media, internet dan lingkungan hidup yang tersedia di madrasah.
c. Kegiatan lingkungan berbasis partisipatif. Kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  yaitu  kegiatan  yang  dilakukan oleh  seluruh  warga  madrasah  dalam  rangka  memelihara  dan  merawat  fasilitas sarana prasarana dan lingkungan yang ada di madrasah.
Warga  sekolah  melaksanakan  kegiatan  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  yang  terencana  dan  sekolah  menjalin  kemitraan  dalam  rangka perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dengan berbagai pihak dalam hal
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
ini  di  MAN  1  Lamongan  menjalin  secara  aktif  beberapa  komponen  masyarakat, pemerintah, swasta, media, dan sekolah lain.
Selain  itu  warga  madrasah  melakukan  inovasi  dan  kreativitas,  selain KOPLING  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  lain  seperti  Pramuka,  PMR,  Karya Ilmiah  Remaja,  UKS,  dan  Pencinta  Alam  juga  turut  serta  dalam  aneka  kegiatan yang melestarikan lingkungan hidup.
Selain  sosialisasi  dan  penggerakan  lingkungan  internal,  madrasah  juga  menularkan ilmu program sekolah adiwiyata terhadap sekolah lain, dengan memberikan bimbingan dan pelatihan. melakukan kunjungan juga dikunjungi untuk studi banding bagi sekolah yang membutuhkan informasi dan ingin menjadi bagian dari keluarga program sekolah adiwiyata. Dalam hal ini sekolah binaan atau yang disebut sebagai sekolah imbas dari MAN  1  Lamongan  ada  10  yaitu  SMPN  1  Tikung,  SMPN  2  Ngmbang,  SMPN  1 Karanggeneng,  SMPN  Sambeng,  SMPN  Kedungpring,  SMPN  2  Sukodadi,  SMPN  2 Karangbinangun, SMA Pancamarga, SMPN Sarirejo, dan SMKN Sarirejo.
d. Pengelolaan sarana pra sarana pendukung yang ramah lingkungan.
Selain  telah  tersedia  Ruangan  terbuka  hijau  lebih  dari  30  persen,  dalam mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan perlu didukung sarana dan prasarana yang mencerminkan upaya pengelolaan lingkungan hidup, di MAN 1 Lamongan kegiatan itu antara lain meliputi lima kegiatan berikut:
1) Pengembangan  fungsi  sarana  pendukung  sekolah  yang  ada  untuk  pendidikan lingkungan hidup. Sarana pendukung utama di MAN 1 Lamongan tersedia dengan baik yaitu, air yang  bersih,  WC yang  bersih  dan  layak,  RTH  lebih  dari  30  %,  drainase  yang terawat  dan  daerah  madrasah  aman  dari  polusi,  getaran  dan  e-smoke  seperti, radiasi atau paparan frekuensi yang berbahaya.
2) Peningkatan  kualitas  pengelolaan  lingkungan  di  dalam  dan  di  luar  kawasan sekolah.
Dalam melakukan perawatan tim adiwiyata melibatkan semua pihak terutama siswa  yang  tergabung  dalam  KOPLING.  Untuk  perawatan  ada  check  list berkala  untuk  tiap  kawasan  oleh  masing  masik  kelompok  kerja  yang  sudah dibagi sebagaimana tertera di struktur organisasi KOPLING.
3) Penghematan sumberdaya alam (listrik, air, dan ATK). Untuk  mewujudkan  ini,  disetiap  titik  penggunaan  air,  listrik  dan  ATK  diberi tata  tertib  dan  himbauan  agar  menggunakan  secara  hemat.  Himbauan  ini membuat  seluruh  warga  madrasah,  mulai  dari  pimpinan,  pendidik,  tenaga kependidikan  hingga  siswa  dapat  menggunakan  sumberdaya  yang  ada  secara lebih bijak sesuai tata tertib yang ada.
4) Peningkatan kualitas pelayanan makanan sehat. Untuk  memastikan  kantin  sehat,  pihak  yang  sangat  berperan  adalah  bagian UKS  yang  bekerjasama  dengan  puskesmas.  Kantin  yang  ada  di  madrasah dilombakan  dalam  lomba  kantin  sehat.  Disamping  itu  ada  control  dari  UKS dan  puskesmas  secara  berkala  untuk  memastikan  kualitas  makanan  yang disajikan adalah aman dan sehat.
5) Pengembangan sistem pengelolaan sampah. Pengelolaan sampah di MAN 1 Lamongan dimulai dengan pemilahan sampah, organik  dan  non  organik  dengan  tersedianya  tempat  sampah  tersendiri. Sampah  organik  kemudian  diolah,  sebagian  digunakan  untuk  kompos  dan sebagian untuk kolam lele. Adapun yang non organik masuk ke bank sampah
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
untuk  dikurskan  menjadi  uang.  Adapun  dalam  konversinya  dilakukan  oleh bang  sampah,  untuk  ini,  madrasah  bekerja  sama  dengan  pengepul  yang nantinya membawa ke pabrik atau pedagang besar. Sebagian sampah yang non organik oleh siswa dimanfaatkan kembali menjadi bahan bernilai guna. Seperti baju dan aneka kerajinan sehingga memiliki nilai yang lebih tinggi.

## 2. Model manajemen budaya organisasi di MAN 1 Lamongan
Dari praktik implementasi manajemen budaya organisasi di MAN 1 Lamongan, manajemen  budaya  madrasah  adiwiyata  dapat  digambarkan  memiliki  5  cakupan, pertama  penetapan  nilai-nilai  organisasi,  kedua  perancangan  visi  misi  dan  rencana strategi  yang  terwujud  dalam  RKM  dan  RKTM,  ketiga  perwujudan  konseptual, keempat perwujudan perilaku dan kelima perwujudan simbolisasi visual/ material. Pada  bagian  pertama,  penetapan  penetapan  nilai-nilai  organisasi,  MAN  1 Lamongan  melalui  kepala  sekolah  menetapkan  nilai-nilai  penting  yang  akan ditanamkan sebagai budaya di madrasah, sebagai seorang yang relijius, Ahmad Najikh menyematkan  nilai  Islami  sebagai  yang  utama,  kedua  nilai  keunggulan  prestasi  dan ketiga nilai peduli lingkungan.
Pada  bagian  kedua  perancangan  visi  misi,  proses  dilakukan  dimulai  dengan membentuk  tim  yang  dalam  hal  ini  diketuai  oleh  Bapak  Ahmad  Lutfi  selaku  ketua penjamin mutu madrasah. Kajian yang dilakukan tim juga melibatkan pihak eksternal antara  lain  pakar  dari  dewan  Pendidikan,  komite madrasah,  para  Waka  dan  kabag  di tiap-tiap bagian organisasi di MAN 1 Lamongan. dimulai dengan adanya kajian SWOT madrasah,  visi  misi  dirumuskan  berdasarkan  pada  evaluasi  capaian  sebelumnya, keunggulan,  kelemahan,  ancaman  dan  tantangan  serta  peluang  madrasah  di  masa mendatang.
Selanjutnya  untuk  rencana  strategi,  penetapan  diaplikasikan  melalui  Rencana Kerja  Madrasah  (RKM)  yang  berlaku  empat  tahun  sejak  dimulainya  visi  dan  untuk setiap tahun ada Rencana Kerja Tahunan Madrasah (RKTM). Khusus pada madrasah adiwiyata,  perencanaan  setiap  bagian  sebisa  mungkin  mendukung  perbaikan  sektor lingkungan dengan kode sub adiwiyata, dalam hal ini, di MAN 1 Lamongan realisasi dukungan  penganggaran sub  adiwiyata  yang  mendukung  lingkungan  total  dalam  satu tahun  mencapai  22,25  %  melebihi  dari  batas  ketentuan  adiwiyata  yang  ditetapkan sebanyak 20 %.
Pada  bagian  ketiga,  perwujudan  konseptual  meliputi  pembuatan  struktur organisasi  dan  kurikulum.  Sebagaimana  telah  diuraikan  pada  bagian  implementasi, struktur  organisasi  madrasah  dibentuk  agar  dapat  menjamin  terciptanya  budaya lingkungan.    Dalam  hal  ini  kepala  madrasah  membentuk  tim  adiwiyata  yang  secara struktur  dibawah  Wakil  Kepala  Madrasah  bidang  kurikulum.  Meski  ada  bagian  tim tersendiri, dibawah WK Kurikulum, setiap bagian Wakil Kepala Madrasah dan bagian organisasi  lainnya  juga  punya  bagian  sub  adiwiyata  sebagaimana  tertuang  dalam RKTM.  Di  kalangan  siswa  sebagai  bagian  dari  organisasi  siswa  dibentuk  Komunitas Peduli Lingkungan.
Tugas  khusus  bagi  ketua  tim  adiwiyata  adalah  mengkoordinasikan, mengendalikan tugas komponen satu dan dua, yakni kebijakan berwawasan lingkungan dan  kurikulum  berbasis  lingkungan.  adapun  wakil  ketua  Mengkoordinasikan, mengendalikan  tugas  komponen  tiga  dan  empat,  yakni  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipatif  dan  Pengelolaan  Sarana  Pendukung  Ramah  Lingkungan.  Selanjutnya  di
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
bawah  ketua  dan  wakil  sekretaris,  bendahara,  dan  coordinator  serta  anggota  untuk masing-masing komponen adiwiyata.
Pada bagian keempat perwujudan perilaku, meliputi upacara atau ritual, KBM, tata  tertib,  SOP,  Peraturan  lain,  dukungan  sosial  dan  psikologis,  serta  kegiatan partisipatif. Ritual khusus di MAN 1 lamongan yang mendukung lingkungan ada yang harian dan mingguan, adapun yang harian adalah ritual kebersihan di tiap kelas setiap pagi, dan setiap yang mingguan adalah kegiatan jumat bersih.
Mengenai  Kegiatan  belajar  mengajar,  praktiknya  sebagaimana  pada implementasi  kurikulum  integratif,  dimana  semua  guru  di  setiap  mata  pelajaran diwajibkan  ada  Kompetensi  Dasar  yang  dapat  mendukung  peningkatan  lingkungan, terutama  yang  Kompetensi  dasarnya  menyangkut  masalah  lingkungan  akan  lebih teraplikasi  sampai  pada  tahap  materi,  strategi  dan  metode  pembelajaran,  media  dan sarana pembelajaran, sampai dengan evaluasi yang pada mata pelajaran tertentu bersifat proyek penyelesaian masalah lingkungan, atau peningkatan kualitas lingkungan. Untuk  meningkatkan  kualitas  pengajar  dalam  mengaplikasikan  kurikulum berbasis  lingkungan,  sekolah  mengirim  tenaga  pengajar  untuk  mengikuti  pelatihan khusus  agar  wawasan  tenaga  pendidik  terkait  pengalikasian  kurikulum  menjadi bertambah dan bisa terintegrasi sesuai bidangnya masing-masing.
Untuk penegakan tata tertib di MAN 1 Lamongan, setiap warga mendapatkan buku tata tertib yang berisi kebijakan umum madrasah, pedoman tata tertib dan tabel raport ketertiban siswa. Dengan adanya buku ini setiap ada pelanggaran, maka bagian ketertiiban akan mencatat di buku tersebut.
Pada  setiap  bagian  unit,  MAN  dilengkapi  SOP,  hal  ini  didukung  dengan capaian MAN 1 Lamongan yang telah meraih sertifikat SMM ISO: 9001: 2008 tepatnya pada  tanggal  18  Februari  2011,  dan  pada  waktu  itu,  MAN  1  Lamongan  adalah madrasah pertama di Indonesia yang mendapatkan sertifikat tersebut.
Tata  tertib  secara  khusus  yang  berkaitan  dengan  lingkungan  dibuat  oleh  Tim Adiwiyata,  tata  tertib  itu  meliputi  5  poin  sebagai  berikut:  (1)  Setiap  warga  madrasah diwajibkan menjaga dan merawat tanaman yang ada di lingkungan madrasah. (2) Setiap warga  madrasah  diwajibkan  peduli  pada  sampah  dengan  membuang  serta  memilah sesuai  pada  tempatnya.  (3)  Petugas  piket  diwajibkan  membersihkan  kelas  dan lingkungan  sekitar.  Jika  tugas  tidak  dilaksanakan  maka  regu  piket  diberi  sanksi membersihkan  kelas  dan  areal  sekitarnya.  (4)  setiap  warga  madrasah  makan  pada tempatnya (kantin/ ruang makan) dan menjaga kebersihan. (5) setiap warga madrasah diwajibkan menjaga kebersihan madrasah serta lingkungan madrasah.
Dalam hal dukungan sosial dan psikologis, MAN cukup mendapat porsi yang cukup  besar,  secara  geografis,  MAN  1  Lamongan  berlokasi  di  Kota  Lamongan tepatnya  di  Jalan  Veteran  No.  43,  sedang  Lamongan  sendiri  adalah  kabupaten  yang aktif sebagai kota yang peduli lingkungan dengan meraih piala Adipura Kencana, dan masyarakat sekitar di kampung Jetis, tempat  MAN 1 Lamongan berada dilaksanakan juga program LGC atau Lamongan Green and Clean . MAN 1 Lamongan juga memiliki jaringan  komunikasi  yang  intens  dengan  Dinas  Lingkungan  Hidup  Kabupaten Lamongan,  disamping  karena  penyelenggaraan  adiwiyata,  secara  khusus  DLH  lebih sering  memilih  penyelenggaraan  kegiatan  bertema  lingkungan  hidup  di  MAN  1 Lamongan dibandingkan dengan sekolah yang lain.
Kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  dilakukan  oleh  seluruh  warga madrasah,  pelaksanakan  kegiatan  perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  di MAN  1  Lamongan  ada  yang  terencana  dan  yang  tidak  terencana.  Sekolah  Menjalin
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
kemitraan  dalam  rangka  perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  dengan berbagai  pihak  dalam  hal  ini  di  MAN  menjalin  secara  aktif  beberapa  komponen masyarakat, pemerintah, swasta, media, sekolah lain.
Selain itu warga madrasah melakukan inovasi dan kreativitas, selain Komunitas Peduli Lingkungan, dalam kegiatan ekstrakurikuler lain seperti Pramuka, PMR, Karya Ilmiah  Remaja,  UKS,  dan  Pencinta  Alam  turut  serta  dalam  aneka  kegiatan  yang melestarikan lingkungan hidup.
Selain  sosialisasi  dan  penggerakan  lingkungan  internal,  madrasah  juga menularkan  ilmu  program  sekolah  adiwiyata  terhadap  sekolah  lain,  dengan memberikan  bimbingan  dan  pelatihan.  Kegiatan  juga  berupa  kunjungan  evaluasi  ke sekolah binaan, atau MAN 1 Lamongan sendiri yang dikunjungi untuk studi banding bagi  sekolah  yang  membutuhkan  informasi  dan  ingin  menjadi  bagian  dari  keluarga program sekolah adiwiyata
Dan  pada  bagian  kelima  perwujudan  simbolisasi  visual,  material  mencakup fasilitas dan perlengkapan, benda-benda monument, hiasan seragam, serta jargon/ yel yel.  Ada  berbagai  fasilitas  dan  perlengkapan  yang  disiapkan  untuk  adiwiyata,  fasilitas yang  utama  adalah  bagi  tim,  diberikan  ruang  yang  representatif,  aneka  perlengkapan untuk  kebersihan  dan  perawatan  dilengkapi  yang  meliputi  perlengkapan  untuk pemeliharaan hayati maupun untuk pengelolaan sampah. Siswa yang menjadi pengurus KOPLING  menyematkan  identitas  khusus  baik  dari  bet,  maupun  slayer.  Dan  untuk monument,  MAN  1  Lamongan  telah  membangun  tugu  adiwiyata,  sebuah  tugu berbentuk seperti piala adiwiyata mandiri, tugu ini merupakan symbol bahwa madrasah telah mencapai capaian tertinggi adiwiyata, sebagai sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan.
Selain  itu,  simbolisme  pembudayaan  juga  dilakukan  melalui  membudayakan slogan-slogan. Di MAN ditempelkan di berbagai dinding slogan TASA dan TAKBIR, TASA  singkatan  dari  tahu  ada  sampah,  ambil.  Dan  TAKBIR,  tahu  ada  kotor bersihkan. Slogan ini juga melengkapi slogan standar madrasah dengan 5 R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin) yang diterapkan di setiap lini organisasi MAN 1 Lamongan.
3. Implikasinya manajemen budaya organisasi di MAN 1 Lamongan.
Implikasi  dari  penerapan  manajemen  budaya  organisasi  di  MAN  1 Lamongan dalam penelitian ini dilihat dari tiga aspek, yakni tingkat kualitas lingkungan, kualitas peserta didik dan kualitas layanan pendidikan. Pertama dari aspek lingkungan, bisa  disimpulkan  di  MAN  1  Lamongan  menjadi  lebih  berkualitas,  hal  ini  bisa  dilihat dari  beberapa  aspek,  antara  lain  kesehatan,  kebersihan,  kerapian,  keasrian,  dan keteraturan warga dalam merawat dan mengelola lingkungan.
Pada  aspek  peserta  didik,  terdapat  peningkatan  wawasan  dan  kepedulian lingkungan  yang  meliputi  tiga  ranah,  yakni,  kognitif,  psikomotorik  dan  afektif.  Dari segi kognitif, siswa menjadi lebih mengenal lingkungan, tahu bagaimana merawatnya, dan  juga  bagaimana  mengolahnya.  Dalam  aspek  psikomotorik,  siswa  memiliki beberapa  keterampilan  baru,  yakni  keterampilan  dalam  merawat  lingkungan dan  juga mengolah sampah. Dalam aspek afektif, siswa menjadi lebih peka terhadap persoalan lingkungan dan ikut aktif peduli mengatasi persoalan lingkungan disekitarnya. Dari  segi  tingkat  kepuasan  pelayanan  pendidikan,  terjadi  peningkatan  poin IKP, yang pada tahun 2018 di angka 73,634, pada tahun 2019 menjadi 74,514 atau naik 0,880 poin. Dalam hal ini poin 74,514 masuk dalam kategori angka antara 62,51-81,25 yang tergolong baik (Lembaga Penjamin Mutu MAN 1 Lamongan, 2019).
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020

## PEMBAHASAN Impementasi Manajemen Budaya Organisasi Madrasah Adiwiyata
Dalam mengimplementasikan manajemen sekolah adiwiyata, MAN 1 Lamongan tidak  terlepas  dari  prosedur  yang  telah  ditetapkan  oleh  kemenag,  yakni  dimulai  dengan pencanangan RKM dan RKTM untuk membangun 8 standar pendidikan di madrasah. Hal ini  searah  dengan  tahap  awal  dari  program  adiwiyata  yang  juga  dimulai  dengan  kebijakan berwawasan  lingkungan. Pada  wilayah  ini  setiap kebijakan  dikembangkan  dengan  didasari oleh  nilai-nilai  yang  telah  ditetapkan  di  madrasah,  dalam  hal  ini  nilai  yang  ditetapkan  di MAN  1  Lamongan  adalah  nilai  Iman,  taqwa,  unggul,  kompetitif  dan  berakhlak  mulia. Dalam  teori  lapis  budaya  organisasi  Schein,  ini  masuk  dalam  lapis  asumsi.  Asumsi merupakan  aspek  paling  abstrak  dari  suatu  budaya  organisasi.  Pemahaman  atas  asumsi membutuhkan  tingkat analisis  yang  cukup  mendalam  dan  menuntut  pengetahuan  peneliti mengenai  bagaimana  para  anggota  organisasi  memandang  hubungan  manusia,  kebenaran dan realitas, sifat manusia, dan sejenisnya.
Asumsi  merupakan  aspek  paling  abstrak  dari  suatu  budaya  organisasi. Pemahaman  atas  asumsi  membutuhkan  tingkat  analisis  yang  cukup  mendalam  dan menuntut pengetahuan peneliti mengenai bagaimana para anggota organisasi memandang hubungan  manusia,  kebenaran  dan  realitas,  sifat  manusia,  dan  sejenisnya.  Bagi  Schein, asumsi  terkadang  bersifat  tidak  disadari  dan  meliputi  persepsi,  pemikiran,  dan  perasaan yang bersifat “ taken for granted ” (Edgar H. Schein,  2004).
Dalam  hal  ini,  sesuatu  yang  diterima  oleh  warga  secara taken  for  granted adalah keyakinan  warga  madrasah  sebagai  muslim  dan  sebagai  kaum  terpelajar,  disana  tertanam nilai penting yang melekat yakni nilai keimanan dan nilai kecendikiawanan. Dari landasan nilai  keimanan  inilah  kemudian  semua  nilai-nilai  lain  seperti  kedisiplinan,  keindahan,  dan kepedulian akan tumbuh dengan lebih kuat.
Pengembangan  manajemen  budaya  organisasi  di  MAN  1  Lamongan  selaras dengan teori evolusi kultur sekolah Gibson,  unsur-unsur kultur sekolah meliputi interaksi dengan masyarakat, ekspresi simbol-simbol yang nampak, landasan konseptual yang tidak nampak, dan nilai-nilai, filsafat, dan ideologi berupa perwujudan konsep, visual dan perilaku (Caldwell,  B.J  dan  J,M.  Spink,  1993).  Sebagaimana  disebut  sebelumnya,  bahwa  nilai-nilai yang  tak  tampak  berupa  kesadaran  ini  memiliki  pengaruh  yang  sangat  penting,  karena  ia menjadi  pondasi  mental  bagi  warga  madrasah  dalam  mewujudkan  madrasah  yang  peduli dan berbudaya lingkungan.
Interaksi dengan masyarakat cukup terlihat dari berbagai jalinan komunikasi dan kerjasama  madrasah  dengan  mitra,  terutama  dalam  rangka  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  dan  mencapai  predikat  adiwiyata  mandiri,  dalam  hal  ini  MAN  1 Lamongan  telah  menjalin  dengan  pemerintah  daerah,  secara  khusus  dan  intensif  dengan Kemenag  dan  Dinas  Pendidikan,  juga  dalam  pengembangan  adiwiyata  dikembangkan kerjasama dengan dinas lingkungan hidup dan dinas kesehatan. Pihak lain yang juga sebagai stake  holder  penting  sekolah  juga  dilibatkan  seperti  komite  dan  orang  tua  wali,  setiap kebijakan  dibicarakan  secara  intens  dengan  komite  yang  selanjutnya  disampaikan  kepada wali  murid.  Dan  sebagai  wujud  amanah  sekolah  adiwiyata  mandiri,  MAN  juga  aktif melakukan kerjasama dalam bidang pembinaan lingkungan di sepuluh sekolah binaan yang diistilahkan dengan sekolah imbas.
Dari  hasil  interaksi  dan  kerjasama  dengan  berbagai  pihak  itulah,  kegiatan partisipatif berbasis lingkungan menjadi semakin memiliki banyak dukungan. Disamping itu MAN juga turut berpartisipasi aktif dalam berbagai kompetisi mengenai lingkungan. Hal ini
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
terlihat  dari  prestasi  siswa  di  bidang  lingkungan  terus  meningkat,  diantaranya,  Juara  3 Bussiness plan Agro Industrial Week tingkat Nasional di UISI Gresik tahun 2019, sebagai juara 3 Duta Lingkungan Hidup se Kabupaten Lamongan tahun 2019. Juara di kategori original ide  se  Kabupaten  Lamongan  oleh  DLH  Kabupaten  Lamongan  dan  Juara  2  Debat Lingkungan Hidup oleh Kwarcab Lamongan tahun 2019.
Penyebaran  nilai  yang  dilakukan  melalui  artefak  dilakukan  dengan  berbagai motto,  yel-yel  dan  monumen,  madrasah  ini  memiliki  motto  yang  mencerminkan  sikap relijius dan berakhlak mulia dengan singkatan SSIIPSS (Salam, Senyum, Iqro’, Infaq, Puasa, Shodaqoh,  Sholat  Jama’ah).  Yel-yel  yang  dibudayakan  untuk  meningkatkan  kepedulian lingkungan ada dua, pertama TASA dan TAKBIR. TASA singkatan dari tahu ada sampah ambil,  TAKBIR  singkatan  dari  tahu  ada  kotor  bersihkan.  Adapun  secara  fisik  sebagai bagian dari artefak yang memberikan simbol budaya, dibuat tugu adiwiyata di bagian depan madrasah.  Tugu  adiwiyata  ini  berbentuk  seperti  tugu  yang  menyerupai  piala  adiwiyata mandiri. Dalam  mewujudkan  budaya  organisasi  yang  kohesif  diperlukan  proses  yang komprehensif,  Caldwell  dan  Spink  menggambarkan  proses  dengan  singkatan  HOME ( history, oneness, membership, dan exchange ). History adalah mengembangkan perasaan bersejarah dengan  metode  elaborasi  terhadap  sejarah  dan  mengomunikasikan  “pahlawan-pahlawan” dan lain-lain. Oneness ialah menciptakan rasa keutuhan dengan metode kepemimpinan dan pemodelan  peran,  mengomunikasikan  norma-norma  dan  nilai-nilai. Membership adalah meningkatkan  rasa  keanggotaan.  Metodenya  adalah  dengan  sistem  ganjaran,  manajemen karier dan keamanan kerja, rekrutmen dan penyusunan staf, sosialisasi kepada anggota baru, pengembangan dan pelatihan Exchange adalah pertukaran antar anggota. Metodenya adalah dengan  melakukan  kontak  anggota,  partisipasi  dalam  pengambilan  keputusan,  koordinasi dalam  kelompok,  dan  pertukaran  personal.  Akhirnya  HOME  tersebut  secara  sinergi membentuk budaya organisasi yang kohesif (Gibson, J.L Ivancevish, et. All, 2009). Dalam  hal  histori,  sedikit  berbeda  dengan  teori,  MAN  1  Lamongan  menurut pengakuan  Kepala  Madrasah  tidak  ingin  menonjolkan  satu  figur,  namun  yang  ingin dikuatkan adalah kebersamaan dan kesatuan semua warga. Meski demikian, dari penuturan para  wakil  ketua  madrasah,  dalam  hal  ini  Suminto,  menyatakan  bahwa,  figur  kepala madrasah  cukup  baik,  dan  bisa  dijadikan  contoh  sebagai  teladan,  melihat  dedikasi  beliau dalam  menata  lingkungan  madrasah  sehingga  menjadi  madrasah  yang  berprestasi.  Dalam aspek membership atau  keanggotaan,  kepala  madrasah  menekankan  bahwa  kerja  madrasah harus  melibatkan  semua  pihak,  sebagai  muslim  yang  relijius,  beliau  juga  menekankan pentingnya  perwujudan  kebersihan  sebagai  bagian  dari  iman,  wujud  kinerja  baik  sebagai bagian dari ibadah dan berbagai statemen yang melandaskan setiap warga sebagai seorang muslim  yang  relijius  dan  memiliki  kepedulian.  Pertukaran  anggota  selalu  dilakukan  oleh pimpinan madrasah, dalam hal ini pos-pos yang memerlukan intensitas kedisiplinan seperti tim adiwiyata dan ketertiban, dibuat ada rolling secara berkala agar selalu ada penyegaran.

## Implikasi Model Manajemen Budaya Organisasi Madrasah Adiwiyata
Robbins  dan  Judge  menjabarkan  bahwa  kultur  atau  budaya  memilki  sejumlah fungsi  dalam  Lingkungan  yaitu:  (1)  Kultur  sebagai  penentu  batas-batas;  artinya,  kultur menciptakan  perbedaan  antara  satu  lingkungan  dengan  lingkungan  lainnya.  (2)  Kultur memuat  rasa  identitas  anggota  Lingkungan.  (3)  Kultur  memfasilitasi  lahirnya  komitmen terhadap sesuatu yang lebih besar daripada kepentingan individu. (4) Kultur meningkatkan stabilitas  sistem  sosial.  Kultur  adalah  perekat  sosial  yang  membantu  menyatukan Lingkungan dengan cara menyediakan standar mengenai apa yang sebaiknya dikatakan dan
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020
dilakukan  karyawan.  (5)  Kultur  sebagai  mekanisme  pembuat  makna  dan  kendali  sebagai mekanisme sense-making serta kendali yang menuntun dan membentuk sikap dan perilaku karyawan
Kultur  sebagai  madrasah  adiwiyata  di  MAN  1  Lamongan  tampak  terasa  pada lima fungsi tersebut. Pada poin fungsi pertama, MAN 1 Lamongan telah membuat image penting,  bahwa  madrasah  ini  adalah  madrasah  pioner  dan  yang  terbaik  dalam  kepedulian lingkungan.  Poin  kedua,  identitas  sekolah  adiwiyata  telah  menyatu  dalam  setiap  warga madrasah, tidak hanya bagi anggota KOPLING bagi siswa, atau tim adiwiyata bagi guru. Poin ketiga, budaya peduli lingkungan membentuk komitmen semua warga untuk memelihara, bahkan terus meningkatkan kualitas lingkungan yang ada. Sebagai contoh, satu komitmen  yang  ditunjukkan  tim  adiwiyata  madrasah,  meskipun  mereka  sudah  mencapai adiwiyata  mandiri,  mereka  tidak  berhenti  disana,  disamping  aktif  memberikan  bimbingan pada  skolah  imbas,  tim  juga  meraba  untuk  mencapai  capaian  menjadi  eco  school.    Satu program  yang  akan  dibidik  MAN  1  Lamongan  untuk  diikuti,  namun  mengingat,  masih kurangnya  informasi  dan  contoh,  tim  memuskan  menunda  sampai  pada  saat  yang  tepat, informasi dan contoh eco school telah diperoleh lebih lengkap. Poin keempat, sistem pelayanan dan standar menjadi semakin menyatu di MAN 1 Lamongan, hal ini disamping capaian adiwiyata mandiri, beriringan dengan itu MAN juga disupport  aktif  bagian  penjamin  mutu  madrasah  mencapai  ISO  9001:  2015  dan mendapatkan  SNI  award  tiga  tahun  berturut-turut.  Hal  ini  selaras  hasil  riset  mengenai pelayanan.  Dari  segi  tingkat  kepuasan  pelayanan  pendidikan,  terjadi  pengingkatan  poin IKP, yang pada tahun 2018 di angka 73,634 dan pada tahun 2019 menjadi 74,514 atau naik 0,880 poin. Dalam hal ini poin 74,514 masuk dalam kategori angka antara 62,51-81,25 yang tergolong baik (Lembaga Penjamin Mutu MAN 1 Lamongan, 2019).
Dari  kelima  fungsi  tersebut,  bisa  dipahami  bahwa  pengaruh  budaya  itu  bisa menembus  pikiran  bawah  sadar  anggota  atau  masyarakatnya  seperti  identitas  diri, komitmen dan pembuat makna sejenis. Apa yang terbentuk di bawah sadar itu merupakan bahan  dasar  penting  dalam  terbentuknya  karakter.  Dengan  demikian  fungsi  budaya  ini memiliki relevansi yang kuat dengan terbentuknya karakter anggota masyarakatnya.
Penataan ditingkat asumsi, nilai dan kebijakan dan pada wujud perilaku maupun artefak tersebut berimplikasi pada peningkatan kualitas pada aspek lingkungan, kepedulian warga madrasah terhadap lingkungan dan indeks kepuasan layanan pendidikan di madrasah.

## PENUTUP
Implementasi pengembangan budaya organisasi di MAN 1 Lamongan meliputi empat  aspek,  yaitu  Kebijakan  yang  berwawasan  Lingkungan,  Pelaksanaan  Kurikulum Berbasis  Lingkungan  secara  integrasi,  Kegiatan  Lingkungan  Berbasis  Partisipatif  dan Pengelolaan  Sarana  pra  sarana  pendukung  yang  ramah  lingkungan.  Model  Manajemen budaya  organisasi  meliputi  empat  komponen,  pertama,  penetapan  nilai-nilai  dan  visi madrasah, kedua, internalisasi visi ke seluruh stake holder, ketiga perwujudan konseptual, keempat,  perwujudan  perilaku  dan  kelima,  perwujudan  simbolisasi.  Adapun  sebagai implikasi  manajemen  budaya  organisasi  di  MAN  1  Lamongan,  terdapat  peningkatan kualitas  pada  tiga  aspek,  pertama,  dari  aspek  lingkungan,  bisa  disimpulkan  di  MAN  1 Lamongan  menjadi  lebih  berkualitas,  kedua,  dari  aspek  peserta  didik,  mengalami peningkatan wawasan dan kepedulian lingkungan yang meliputi tiga ranah, yakni, kognitif, psikomotorik  dan  afektif . Dan  ketiga,  dari  aspek  tingkat  kepuasan  pelayanan  pendidikan, terjadi pengingkatan poin IKP, yang pada tahun 2018 di angka 73,634 dan pada tahun 2019 menjadi 74,514 yang masuk dalam kategori baik.
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 9 Nomor 1  Tahun 2020

## DAFTAR PUSTAKA
Caldwell, B.J dan J,M. Spink, Leading the Self Managing School . (1993). London: The Palmer Press.
Edgar  H.  Schein, Organizational  Culture  and  Leadership .  (2004)  3rd  Edition.  San  Fransisco: John Wiley & Sons, Inc. Lexy J. Meleong, Metode Penelitian Kualitatif. (2008) Bandung: Remaja Rosdakarya. Lembaga Penjamin Mutu MAN 1 Lamongan, (2019) Laporan Survey Kepuasan Layanan tahun 2019
M. B. Milles & Huberman AM., (1984). An Expenden Source Book: Qualitative Data Analysis . London: Sage Publication. Mudjia Raharjo, Jenis dan Metode Penelitian Kualitatif , 2010. http://www.mudjiarahardjo.com/materi-kuliah/215-jenis-dan-metode-penelitian- kualitatif.
Noeng Muhajir, Metode Penelitian Kualitatif Edisi IV . (2000). Yogyakarta: Rake Sarasin. Gibson,  J.L  Ivancevish,  et.  All, Organizations  Behavior,  Structure,  Process .  (2009)  Thirteenth Edition. New York: Mc Graw hill. Quraish Shihab, (1999). Membumikan Al Quran . Bandung: Mizan.