AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (08) (01), (Januari-Juni) (2024), (160-166)

## ROBOT MADRASAH DISIPLIN SEBAGAI BENTUK KETERAMPILAN SISWA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER ROBOTIK DI MIN 5 BANDAR LAMPUNG
Siti Alfiyah 1
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 1 sitialpiyah388@gmail.com 1
Imam Syafe’I 2
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 2
imams@radenintan.ac.id 2
Erjati Abbas 3
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 3 erjati@radenintan.ac.id 3

## ABSTRAK
Ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  kurikuler  yang  dilakukan  diluar  jam  formal  yang bertujuan  mengembangkan  potensi  dan  kemampuan  peserta  didik.  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri 5 Bandar Lampung mengadakan ekstrakurikuler robotik yang didalamnya mempunyai karya  Robot  Madrasah  Disiplin  (RMD).  Jenis  penelitian  ini  penelitian  kualitatif-deskriptif dengan  cara  pengumpul  data  dengan  dokumentasi,  wawancara  serta  pengamatan.  Hasil  dari penelitian  ini,  Robot  Madrasah  Disiplin  merupakan  bentuk  kreatifitas  peserta  didik ekstrakurikuler  robotik  dibantu  dengan  guru  pembimbing.  RMD  dibuat  dengan  tiga  jenis robot  yaitu  robot  disiplin  waktu,  robot  disiplin  pembelajaran  di  kelas  dan  robot  disiplin lingkungan.  Ketiga  robot  tersebut  dalam  perlombaan  yang  diikuti  oleh  tim  robotika  MIN  5 Bandar Lampung mendapatkan juara baik tingkat nasional maupun internasional.
Kata kunci: Ekstrakurikuler Robotik; Robot Madrasah Disiplin

## ABSTRACT
Extracurricular  activities  are  curricular  activities  carried  out  outside  formal  hours  which aim to develop the potential and abilities of students. Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Bandar Lampung  held  a  robotics  extracurricular  which  included  the  work  of  Robot  Madrasah Discipline  (RMD).  This  type  of  research  is  qualitative-descriptive  research  with  data collection  methods  using  documentation,  interviews  and  observation.  The  results  of  this research,  Robot  Madrasah  Discipline  is  a  form  of  creativity  for  extracurricular  robotics students  assisted  by  supervising  teachers.  RMD  is  made  with  three  types  of  robots,  namely time  discipline  robots,  classroom  learning  discipline  robots  and  environmental  discipline robots.  In  the  competition  participated  by  the  MIN  5  Bandar  Lampung  robotics  team,  the three robots won both national and international championships.
Keyword: Robotics Extracurricular; Madrasah Robot Discipline

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  upaya  dasar  dan terencana  guna  menciptakan  situasi  dan pengalaman  yang  berkembang  sehingga peserta didik  secara  efektif menumbuhkan kemampuan  mereka  untuk  mendapatkan kekuatan,  karakter,  pengetahuan,  etika yang luhur dan mendalam yang dibutuhkan oleh peserta didik dan masyarakat  (Nasional,  2003) , pendidikan formal sekolah mempunyai kegiatan kurikuler  yang  berada  diluar  jam  belajar yang disebut ekstrakurikuler.
Ekstrakurikuler  adalah  program  sekolah yang  dilaksanakan  setelah  jam  kegiatan belajar  mengajar  dengan  tuntunan  dari pembimbing  dan  pemantauan  oleh  satuan pendidikan (RI, 2014). Kegiatan ekstrakurikuler  ini  ditujukan  pada  meng- upgrade kemampuan,  serta  mengeluarkan potensi  siswa  dengan  maksimal  untuk mencapai tujuan dari diadakannya ekstrakurikuler . Kegiatan  ekstrakurikuler pada satuan pendidikan menjadi daya tarik yang diminati orang tua untuk menyekolahkan  anaknya  ke  lembaga tersebut (Putri et al., 2020).
Kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  5 Bandar  Lampung  pada  tahun  2021 mencoba  inovasi  baru  dengan  membuat program ekstrakurikuler baru yaitu ekstrakurikuler robotic .  Ekstrakurikuler robotic ini  sudah  mengikuti  perlombaan dan  menjuarai  beberapa  kompetisi  baik  di dalam  negeri  maupun  di  luar  negeri.
Robotik merupakan  salah  satu  teknologi yang penting dalam menentukan kemajuan peradaban dunia yang dapat meningkatkan produktifitas  pekerjaan  (Jatmiko  et  al., 2012).  Robot  sudah  banyak  membantu kegiatan manusia terutama untuk pekerjaan  yang  beresiko  tinggi  atau pekerjaan  yang  dilakukan  berulang-ulang
(Febriani  et  al.,  2022).  Salah  satu  tujuan adanya  ekstrakurikuler  robotik  ini,  adalah mengikuti  perkembangan  zaman  dan mencari  solusi  atas  permasalahan  peserta didik  di  sekolah  seperti  tidak  taat  aturan dan  belum  rapi  dalam  menata  barang pribadi.  Hal  ini  berbanding  lurus  dengan kebijakan kepala sekolah yang mendukung kegiatan ekstrakuriler robotik dalam penyediaan  sarana  dan  prasarana  kegiatan untuk peserta didik dapat mengembangkan potensinya (Ubaidillah Ridwanulloh et al., 2023).  Sehingga  hasil  pencapaian  tujuan ekstra  didapatkan  secara  maksimal,  peran orang tua juga berpengaruh dalam perkembangan  dan  prestasi  peserta  didik, maka penting komunikasi antara orang tua dan  pihak  lembaga  dalam  kemajuan  dan prestasi peserta didik (Basri, 2022).
Robot  Madrasah  Disiplin  (RMD) merupakan  karya  keterampilan  peserta didik  ekstrakurikuler  robotik  dibawah bimbingan  pendamping  ekstra.  RMD terbentuk  dari  keresahan  pada  banyaknya peserta  didik  yang  belum  bisa  menaati aturan  madrasah  tentang  kerapihan  dalam menata  sepatu,  membuang  sampah  pada tempatnya  dan  datang  ke  madrasah terlambat.  Oleh  sebab  itu  peneliti  tertarik untuk  meneliti  lebih  dalam  mengenai Robot  Madrasah  Disiplin  Sebagai  Bentuk Keterampilan  Ekstrakurikuler  Robotik  di MIN 5 Bandar Lampung.
.

## B. METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif-deskriptif dengan teknik pengumpulan  data  berupa  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  (Sugiyono, 2011). Penelitian deskriptif adalah penelitian  untuk  melihat  tanda-tanda  dan fakta  kejadian  yang  secara  nyata  serta objektif, untuk dapat dideskripsikan secara
utuh  (Hardani  et  al.,  2020). Penelitian  ini dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 5 Bandar  Lampung,  dengan  menggunakan cara pengumpulan data wawancara, observasi  dan  dokumentasi  yang  terfokus pada  kegiatan  Ekstrakurikuler  Robotik  di MIN  5  Bandar  Lampung.  Penelitian kualitatif  harus  mengungkap  kebenaran secara  objektif  dengan  analisis  data menggunakan  teori Miles dan Huberman yang  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian data, serta pengambilan kesimpulan (Hardani et al., 2020).
Analisis data yang digunakan pertama, peneliti  melakukan  pengumpulan  data, dilanjutkan mereduksi data dengan menyederhanakan data, ketiga menampilkan  data  yang  telah  diolah  serta diakhiri penarikan kesimpulan pada penelitian yang telah dilakukan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Biografi Quraish Shihab
Temuan hasil penelitian Robot Madrasah Disiplin sebagai bentuk keterampilan peserta  didik  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  robotik  di  MIN  5  Bandar Lampung meliputi komponen perencanaan program, pelaksanaan program dan evaluasi  program  yang  dijelaskan  sebagai berikut:
2. Perencanaan program
ekstrakurikuler  robotik  di  MIN  5

## Bandar Lampung
Perencanaan  dilaksanakan  pada  awal tahun  ajaran  baru,  adapun  pihak  yang terlibat  dalam  perencanaan  ini  adalah kepala sekolah, kesiswaan, pembina ekstra, pelatih ekstra, seluruh peserta didik ekstra robotik, dan orang tua peserta didik ekstra  robotik.  Pembahasan  topik  pada
perencanaan  ini  meliputi  program  kerja selama  satu  tahun  ajar,  baik  perlombaan yang akan diikuti dan juga pelatihan, serta pembahasan  lainnya  pendanaan  untuk kegiatan ekstrakurikler robotik (Wawancara Kepala Madrasah, 2024). 3. Pelaksanaan
program ekstrakurikuler  robotik  di  MIN  5

## Bandar Lampung
Ekstrakurikuler  Robotik  dijadwalkan setiap  hari  Sabtu  pada  jam  13.00  WIB hingga  15.00  WIB,  ekstrakurikuler  ini diikuti  oleh  peserta  didik  pada  kelas  tiga hingga  enam  di  Madrasah  Ibtidaiyah Negeri 5 Bandar Lampung.
Ekstrakurikuler  robotik  di  MIN  5  Bandar Lampung  menghasilkan  karya  dengan judul  “Robot  Madrasah  Disiplin  (RMD)” sebagai  bentuk  kreatifitas  siswa  dibantu dengan  guru  pembimbing.  Pembuatan RMD  ini  dilatarbelakangi  pada  tata  tertib di  lingkungan  madrasah  yang  sering diabaikan  oleh  peserta  didik  meskipun para guru sudah berulang kali mengingatkan  dan  menegur  peserta  didik yang mengabaikan. Maka dengan permasalahan tersebut, diperlukan teknologi  robotik  yang  dapat  membantu peserta  didik  untuk  dapat  mentaati  aturan. Terdapat tiga jenis  RMD yang dibuat oleh tim  ekstrakurikuler  robotik  yaitu  a.  robot disiplin  tepat  waktu,  b.  robot  disiplin pembelajaran  dikelas  dan  c.  robot  disiplin lingkungan.
a. Cara  kerja  robot  disiplin  tepat  waktu adalah  siswa y a n g datang  ke madrasah  didepan  gerbang  mereka akan  melihat  LCD  yang  menunjukan informasi  waktu  masuk.  Jika  siswa masuk  tepat  waktu  sensor  ultrasonic akan mendeteksi siswa yang masuk di depan  gerbang  dan  servo  akan
menggerakkan  pintu  gerbang  agar terbuka  otomatis.  Jika  waktu  masuk sudah  berakhir sensor ultarsonik tidak  akan  berfungsi  dan  servo tidak  akan  bergerak  sehingga  pintu gerbang  tidak  akan  terbuka.  Siswa yang  terlambat  akan  dicatat  namanya oleh  guru  piket,  setelah  itu  meminta izin kepada satpam
untuk membukakan  pintu  gerbang  otomatis menggunakan sensor Infrared.
Gambar 1. Robot Disiplin Waktu mendeteksi siswa masuk ke lingkungan sekolah
Gambar 2. Robot Disiplin Waktu mendeteksi siswa terlambat masuk ke lingkungan sekolah
b. Cara kerja robot disiplin pembelajaran di  kelas  adalah  siswa  yang  masuk kelas akan menjumpai lampu peringatan  yang  berada  tepat  diatas rak  sepatu.  Jika  lampu  tersebut  masih menyala  artinya  baru  beberapa  siswa yang  meletakkan  sepatu  diatas  rak. Jika  lampu  peringatan  sudah  mati artinya semua siswa sudah meletakkan
sepatu  di  rak  dengan  rapih.  Saat didalam  kelas,  jika  lampu  dan  kipas masih  dalam  keadaan  mati  artinya siswa  belum  melaksanakan  piket  dan membuka  jendela.  Saat  siswa  sudah melakukan  piket  maka  lampu  dan kipas  yang  ada  dikelas  akan  hidup secara otomatis.
Gambar 3. Robot Disiplin Pembelajaran Kelas ketika mendeteksi sepatu yang belum terpasang
rapi
Gambar 4. Robot Disiplin Pembelajaran Kelas ketika mendeteksi sepatu yang sudah terpasang rapi
c. Cara  kerja  robot  disiplin  lingkungan adalah  siswa  yang  akan  membuang sampah,  didepan  kotak  sampah  akan disediakan LCD  monitor yang  akan memberikan  informasi  tentang  jenis sampah yang akan dibuang. Jika siswa membuang  sampah  organik  sensor Infrared (IR)  dan  sensor Cadmium Sulfide (CDS) akan mendeteksi sampah  dan  servo  akan  bergerak  ke arah kiri ketempat khusus
pembuangan  jenis  sampah  organik. Jika siswa membuang sampah anorganik  sensor  IR  dan  CDS  akan mendeteksi  sampah  dan  servo  akan bergerak  ke  arah  kanan  ketempat khusus  pembuangan  jenis  sampah anorganik.

## Gambar 5. Robot Disiplin Lingkungan
Robot  Madrasah  Disiplin  ini  dalam prosesnya  mempunyai  kelebihan  serta kekurangan,  kelebihan  yang  dimiliki diantaranya:  a)  pintu  gerbang bisa  terbuka dan tertutup secara  otomatis, b) rak sepatu yang dilengkapi  dengan  lampu peringatan, c) lampu dan kipas dikelas bisa dihidupkan dengan  otomatis,  dan  d)  memiliki  kotak sampah  yang  bisa  memilah  jenis  sampah. Sedangkan kekurangan yang dimiliki RMD ini  adalah  a)  sebelum  waktu  berakhir sensor ultrasonic bisa mendeteksi siapapun  yang  akan  masuk  ke  madrasah, b)  serta  jika  siswa  tidak  masuk  sekolah atau yang meletakan sepatu hanya sebagian maka lampu pada rak sepatu akan tetap hidup (Hasil Observasi, 2024).
4. Evaluasi program ekstrakurikuler robotik di MIN 5 Bandar Lampung
Kegiatan  evaluasi  yang  dilakukan untuk  mengetahui  sampai  sejauh  mana efisiensi proses pembelajaran yang dilaksanakan  dan  efektifitas  pencapaian tujuan pembelajaran  yang telah  ditetapkan (Kurniawan  et  al.,  2022).  Kegiatan
evaluasi  dilakukan  oleh  kepala  sekolah beserta  guru  pembimbing  ekstra  yang dilakukan  satu  tahun  sekali.  Kegiatan evaluasi  diharapkan  mengetahui  sejauh mana peserta didik menguasai keterampilan  robotik  serta  prestasi  yang diperoleh  dari  perlombaan  yang  diikuti.
Untuk prestasi yang dicapai dari keterampilan ekstrakurikuler robotik melalui  “Robot  Madrasah  Disiplin”  ini MIN  5  Bandar  Lampung  antara  lain sebagai  berikut:  (a)  Tim  Robot  MIN  5 (Romila)  sebagai  Juara  Medali  Bronze pada Internasional Youth Metaverse Robot Challenge (IYMRC) kategori Robot Creatif  Junior  2022  berjudul  Robot Madrasah Disiplin  (RMD)  di  Korea.  (b) Tim  Romila  sebagai  Juara  Medali  Bronze pada Internasional Youth Metaverse Robot Challenge (IYMRC) kategori Robot Creatif  Junior  2022  berjudul  Smart  Farm System  di  Korea.  (c)  Tim  Romila  sebagai Juara Harapan 2 pada ajang Kontes Robot Nusantara  2022  di  Jakarta,  dan  (d)  Tim Romila  sebagai  Juara  Harapan  3  pada ajang  Madrasah  Robotics  Competition 2022  di  Yogyakarta  (Wawancara  Pembina Ekstrakurikuler,  2024).  Selain  mengetahui sejauh  mana  peserta  didik  menguasai keterampilan  tersebut,  juga  mengevaluasi hal-hal yang mendukung dan menghambat. Faktor pendukung ini berasal dari komitmen  serta  kemauan  dari  kepala sekolah,  pembina  ekstrakurikuler  dan peserta  didik  ekstrakurikuler,  sehingga ketika  ada  perlombaan  baik  tingkat nasional  maupun  internasional  dapat diikuti  dengan  mental  siap  (Wawancara Pembina  Ekstrakurikuler,  2024).  Faktor penghambat  ekstrakurikuler  robotik  di MIN  5  Bandar  Lampung  yaitu  pembina yang  belum  memiliki  sertifikasi  dalam bidang  robotika  sehingga  diperlukan
peningkatan  kompetensi  terlebih  dahulu (Wawancara  Kepala  Madrasah,  2024).
Melihat dari proses kegiatan ekstrakurikuler  robotika  diatas  dapat dipahami  banyaknya  prestasi  dan  peserta didik dapat menguasai kemampuan robotik tidak  lepas  dari  adanya  dukungan  besar dari  berbagai  pihak  diantaranya  kepala sekolah,  pembina  ekstrakurikuler  robotik, orang  tua  peserta  didik  dan  semangat peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler.

## D. KESIMPULAN
Robot  Madrasah  Disiplin  (RMD) merupakan bentuk kreatifitas peserta didik ekstrakurikuler  robotik  dibantu  dengan guru  pembimbing.  RMD  dibuat  dengan tiga jenis robot yaitu robot disiplin waktu, robot  disiplin  pembelajaran  di  kelas  dan robot  disiplin  lingkungan.  Ketiga  robot tersebut  dalam  perlombaan  yang  diikuti oleh tim robotika MIN 5 Bandar Lampung mendapatkan  juara  baik  tingkat  nasional maupun internasional. Pelaksanaan ekstrakurikuler  robotik  dilakukan  dengan tiga  tahapan,  yaitu  tahap  perencanaan, tahap  pelaksanaan  dan  diakhiri  tahap evaluasi.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Basri,  H.  (2022). Sekolah  Unggul  Model Keterpaduan Pendidikan Agama dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa di SDIT . SulQa Press.
Febriani,  A.,  Hidayati,  A.,  &  Tri  Saputra, H. (2022). Upaya Peningkatan Sikap Peduli Lingkungan Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler  Robotik  di  MTSN  3
Pekanbaru. Dinamisia : Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,
6 (6),
1471–1479.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v 6i6.11514
Hardani,  Andriani,  H.,  Ustiawaty,  J.,
Utami,  E.  F.,  Istiqomah,  R.  R., Fardani,  R.  A.,  Sukmana,  D.  J.,  & Auliya,  N.  H.  (2020). Metode Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif (Issue March). Pustaka Ilmu.
Jatmiko, W., Mursanto, P., Tawakal, M. I.,
Alvissalim,  M.  S.,  Hafidh,  A., Budianto,  E.,  Kurniawan,  M.  N., Ahfa,  K.,  Danniswara,  K.,  Ma’sum,
M.  A.,  Hermawan,  I.,  &  Jati,  G. (2012). Robotika Teori Dan Aplikasi . Universitas Indonesia. Kurniawan,  A.,  Febrianti,  A.  N.,  & Hardianti, T. (2022). Evaluasi Pembelajaran .  PT  Global  Eksekutif
Teknologi. Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 (2003). UU REPUBLIK INDONESIA  NO  20  TAHUN  2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN  NASIONAL. UU No. 20 Tahun 2003 .
Putri,  I.  N.  A.,  Santosa,  H.,  &  Supadi. (2020). MANAJEMEN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  ROBOTIK DI  SMA  NEGERI  28  JAKARTA. IMProvement , 7 (1), 117–124. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun
2014 (Vol. 53, Issue 9).
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Alfabeta.
Ubaidillah  Ridwanulloh,  M.,  Nabila,  Z.,
Amilatul Afifah, R., Rodhotul Jannah,  S.,  &  Ganda  Putra,  F.
(2023).  Manajemen  Sarana  Dan
Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran Dan  Ekstra  Robotik  (Studi  Kasus  di MAN  01  Kota  Kediri). Jurnal Idaarah , VII (1), 43–58