## PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI SISWA SELAMA MASA PANDEMI COVID-19 SISWA SMK S AL-BUKHARY KELAS X RANTAUPRAPAT
Asri Yulianda 1 , Yuannisah Aini Nst 2
Universitas Al Washliyah Labuhanbatu Corresponding Author : asriyulianda23@gmail.com
Abstrak -Tujuan  penelitian  untuk  melihat  mempengaruhi  seberapa  besar  pengaruh  minat belajar  siswa  terhadap  prestasi  siswa  selama  masa  pandemic  covid-19  siswa  SMKS  Al- Bukhary kelas X Rantauprapat. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini adalah  metode eskperimen, yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dengan jumlah 21 orang sebagai kelas control. Data hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil posttest. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  perbedaan  hasil  belajar  sebesar  88,67  untuk  kelas  eksperimen. Kesimpulannya  adalah  ada  pengaruh  minat  belajar  terhadap  prestasi  siswa  selama  masa pandemic  covid-19  siswa  SMKS  Al-Bukhary  Kelas  X  Rantauprapat.  Minat  siswa  dapat mempengaruhi  prestasi  siswa  selama  masa  pandemik  covid-19  siswa  SMKS  Al-Bukhary Kelas  X  Rantauprapat.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  terdapat  korelasi  yang  sedang  atau  cukup antara pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi siswa.
Kata Kunci : Pandemi Covid-19 dan Prestasi Siswa
Abstrack -The purpose is to influence how  much  influence students'  interest in  learning  has on  student  achievement  during  the  Covid-19  pandemic  for  students  of  SMKS  Al-Bukhary class X Rantauprapat. The method used in this study  is the experimental  method, the object of  this  research  is  class  X  students  with  a  total  of  21  people  as  the  control  class.  Student learning  outcomes  data  obtained  from  the  results  of  the  posttest.  The  results  of  this  study indicate a difference in learning outcomes of 88.67 for the experimental class. The conclusion is that there is an influence of interest in learning on student achievement during the Covid- 19 pandemic for students of SMKS Al-Bukhary Class X Rantauprapat. Student interests can affect student achievement during the Covid-19 pandemic for students of SMKS Al-Bukhary Class  X  Rantauprapat.  This  can  be  seen  from  there  is  a  moderate  or  sufficient  correlation between the influence of student interest in learning on student achievement.
Keywords : Covid-19 Pandemic and Student Achievement

## A. Pendahuluan
Zaman era globalisasi saat ini, peningkatan kualitas sumber daya manusia sudah  merupakan  suatu  keharusan  bagi bangsa  Indonesia  yang  menuntut  kesiapan bagi  setiap  bangsa  untuk  bersaing  secara bebas. Pendidikan di Indonesia memegang peranan  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia.  Maka  dari  itu,  pendidikan bertujuan  untuk  menyiapkan  peserta  didik dalam  mempertahankan  dirinya  sebagai masyarakat yang akan memiliki kemampuan akademik yang diperoleh dari pendidikan formal dan informal.
Pendidikan  di  Indonesia  telah  diatur dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional  yaitu UU RI No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 ayat (1), yang berbunyi “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Bicara  tentang  pendidikan,  fungsi  dan tujuan  Pendidikan  Nasional menurut Undang-Undang No 20 tahun 2003 sistem pendidikan  Nasional  menyebutkan,  bahwa
Pendidikan Nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan bertujuan
untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pada  setiap  jenjang  pendidikan,  baik pada  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD)sampai dengan  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas (SMA),  salah  satu  pendukung  majunya pendidikan adalah kurikulum yang digunakan  dalam  jenjang  pendidikan tersebut.  Kurikulum  adalah  seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,isi  dan  bahan  pelajaran  serta  cara yang  dipergunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Berdasarkan Peraturan Menteri
Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  nomor  61  tahun  2014  tentang Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan Pada  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan Menengah  pasal  1  bahwa  Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan yang selanjutnya disingkat KTSP adalah kurikulum  operasional  yang  disusun  oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP dikembangkan,
ditetapkan,  dan  dilaksanakan  oleh  setiap satuan  pendidikan.  Satuan  pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan  pendidikan  pada  jalur formal,  nonformal,  dan  informal  pada setiap  jenjang  dan  jenis  pendidikan. Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah,  dan  pendidikan  tinggi.  Salah satu  bentuk  pendidikan  formal  adalah pendidikan yang diselenggarakan di sekolah. Sekolah merupakan tempat bertemunya siswa dan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Belajar  merupakan  suatu  proses  usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh  pengetahuan  baru  bahkan memperoleh suatu perubahan tingkah  laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil dari penglamannya sendiri dengan
berinteraksi  di  lingkungannya.  Belajar dapat  dilakukan  dimana  saja,  kapan  saja, dengan  siapa  saja.  Namun,  di  Indonesia seorang  warga  negara  wajib  belajar  dalam pendidikan  formal  selama  12  tahun. Seseorang  yang  ingin  berhasil  dalam belajarnya  harus  dapat  meningkatkan kualitas dirinya dalam belajar.
Dalam  proses  belajar  ada  beberapa faktor  yang  dapat  mempengaruhinya. Faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar terdiri  dari  faktor  intern  (dalam  diri)  dan faktor  ekstern  (luar  diri).  Salah  satu  yang mempengaruhi  faktor  intern  yaitu  minat belajar.  Minat  pada  dasarnya  adalah penerimaan  akan  sesuatu  hubungan  antara diri  sendiri  dengan  sesuatu  yang  diluar diri. Minat belajar pada peserta didik akan mempengaruhi keberhasilan proses belajar mengajar. Minat belajar memegang peranan  peting  dalam  belajar.  Minat belajar juga menjadi sumber motivasi yang besar dan kuat dari dalam diri peserta didik untuk mencapai keberhasilan dalam belajar.
Tumbuh  dan  berkembangnya  minat belajar  pada  diri  peserta  didik  maka peserta  didik  tidak  akan  segan  dalam belajar.  Peserta  didik  akan  lebih  terpacu untuk  selalu  mendapatkan  hasil  belajar yang  baik.  Jika  peserta  didik  tidak mempunyai  minat  belajar  dalam  dirinya, maka  ia  akan  sulit  dalam  meningkatkan hasil  belajar  sehingga  akan  merusak prestasi  belajar  dirinya.  Keberhasilan proses  belajar  dapat  disebut  dengan prestasi belajar.
Prestasi  belajar  tidak  bisa  dipisahkan dengan  kegiatan  belajar  mengajar  karena kegiatan  belajar  mengajar  merupakan rangkaian  dari  proses  belajar.  Prestasi belajar  dibidang  pendidikan  adalah  hasil pengukuran  terhadap  terhadap  peserta didik yang meliputi faktor kognitif, afektif,
dan psikomotorik. Prestasi belajar merupakan  tolak  ukur  untuk  mengetahui keberhasilan  siswa  dari  proses  belajar mengajar. Siswa yang mendapatkan prestasi  yang  tinggi  maka  dapat  dikatakan siswa tersebut berhasil dalam belajar. Agar mendapatkan  prestasi  belajar  yang  baik, maka  siswa  harus  mempunyai  minat belajar  yang  tinggi  dalam  kegiatan pembelajarannya.
Prestasi  belajar  didapat  dengan  cara melakukan  penilaian  terhadap  peserta didik. Penilaian merupakan proses pengumpulan  dan  pengolahan  informasi untuk  mengukur  pencapaian  hasil  belajar siswa.  Untuk  mengukur  hasil  bejar  siswa dapat  dilakukan  beberapa  test.  Proses belajar  dapat  dikatakan  berhasil  apabila prestasi belajar  memenuhi standar Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sudah  diatur dari  pihak  sekolah  dengan  memerhatikan aturan yang ada.
Saat ini pendidikan di Indonesia masih belum  berjalan  sebagaimana  biasanya. Seperti yang diketahui, di Indonesia masih menghadapi  masa  pandemi  virus  Corona atau Covid-19 . Adanya pandemi ini, pihak pendidikan  mengundur  proses  belajar mengajar  secara  tatap  muka.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengantisipasi  penularan virus Covid-19 . Pihak pendidikan menggantinya  dengan  belajar  dari  rumah atau  proses  daring  melalui  aplikasi  zoom maupun aplikasi whatsApp .
Salah  satu  sekolah  yang  terkena dampak pandemi virus Corona atau Covid- 19 adalah SMK Al-Bukhary Rantauprapat. Hal ini dikarenakan sekolah-sekolah formal  di  kota  Labuhanbatu  melakukan proses  belajar  mengajar  daring  sebagai ganti  belajar  tatap  muka.  Pembelajaran yang  dilakukan  secara  daring  (dalam
jaringan) tidak efektif dibandingkan dengan belajar tatap muka.
Banyak dari kalangan orangtua
maupun  anak-anak  yang  mengeluhkan sulitnya  belajar  secara  daring.  Mulai  dari tidak pahamnya penjelasan yang dijelaskan  oleh  guru,  banyaknya  jumlah tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  jaringan internet yang tidak lancar, bahkan keterbatasan  ekonomi  orangtua  untuk membeli paket internet maupun ketidakmampuan orangtua membeli handphone untuk  anaknya  dan  lain sebagainya.
Disisi  lain,  kalangan  guru  kebanyakan mengeluhkan nilai prestasi peserta didiknya,  terkhususnya  guru  bidang  studi Bahasa  Indonesia.  Pembelajaran  berbasis daring ini akan menyebabkan peserta didik lebih  banyak  jam  bermain  sehingga timbulnya  rasa  malas  untuk  belajar. Bahkan  jawaban  dari  tugas-tugas  yang diberikan  guru  terhadap  peserta  didiknya kebanyakan  melihat  dari  internet.  Atau kebanyakan  dari  peserta  didik  meminta kakak  atau  abangnya  untuk  menjawab semua tugas yang diberikan. Dari beberapa hal  diatas,  terlihat  minat  belajar  peserta didik  menurun.  Hal  ini  berpengaruh  besar terhadap prestasi peserta didik.
Selain  masalah  diatas,  prestasi  siswa pada masa pandemi mengalami penurunan dikarenakan seorang pendidik yang kurang bervariatif  dalam  menyampaikan  materi melalui  media  online  (belajar  daring). Kurangnya  pemahaman  siswa  dalam belajar  karena  tidak  belajar  tidak  bertatap muka  secara  langsung  atau  belajar  daring dengan  guru.  Kurang  tertariknya  siswa terhadap  penyampaian  materi  oleh  guru melalui internet.
Masalah  diatas  menarik  untuk  diteliti, karena minat belajar harus tetap digalakkan  demi menunjang  prestasi
peserta didik dalam dunia pendidikan serta dapat  menunjang  kualitas  pendidikan  di Indonesia.

## B. MetodePenelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  eksperimen.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  wujud  dari  minat belajar dengan prestasi siswa yang terdapat di  sekolah  SMK  S  Al-Bukhary  kelas X.Populasi adalah adalah wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek  atau subjek  yang  mempunyai  kuantitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2017:61). Sedangkan sampel dalam penelitian  ini  adalah  21  peserta  didik. Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik yang dimiliki populasi tersebut (Sugiyono, 2016:63).
Instrumen  penelitian  digunakan  untuk mengukur  nilai  variabel  yang  diteliti (Sugiyono,  2016:73)  Dengan  demikian jumlah  instrumen  yang  akan  digunakan untuk  penelitian  akan  tergantung  pada jumlah  variabel  yang  diteliti.  Instrument yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  10  soal  untuk  mengetahui  hasil belajar  peserta  didik  pada  masa  pandemi covid-19 .  Sedangkan  teknik  pengumpulan data  merupakan  langkah  yang  paling utama  dalam  penelitian  evaluatif  ini, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan  data.  Pengumpulan  data dalam penelitian ini adalah tes dan sebagai pelengkap  data,  penulis  menggunakan studi dokumen berupa foto.

## C. Hasil dan Pembahasan
Setelah  aktivitas  pencarian  data-data tentang sekolah SMKS Al-Bukhary
Rantauprapat, peneliti menetapkan kelas X TKJ  sebagai  sampel  penelitian  yang menjadi  objek  yang  akan  diteliti  dengan
jumlah  siswa  sebanyak  21  orang  yang terdiri dari 10 orang laki-laki dan 11 orang perempuan.  Penelitian  ini  dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi  Siswa Selama  Masa  Pandemi Covid-19 Siswa
SMK S Al-Bukhary Kelas X
Rantauprapat.  Untuk  mengetahui  seberapa besar  pengaruh  Minat  Belajar  Terhadap Prestasi  Siswa  Selama  Masa  Pandemi Covid-19 Siswa SMK S Al-Bukhary Kelas X  Rantauprapat  peneliti  menggunkan instrument  penelitian  berupa  tes  dalam bentuk pilihan berganda dengan jumlah 10 soal,  dengan  cara  penskroran  butir  soal memiliki  nilai  1  apabila  dijawab  dengan benar  dan  skor  0  apabila  dijawab  salah. Instrumen  ini  bertujuan  untuk  mengukur minat  belajar  siswa  yang  merupakan Variabel  Bebas  (X)  dalam  penelitian  ini. Sedangkan untuk mengukur prestasi siswa yang  merupakan  Variabel  Terikat  (Y) diambil  berdasarkan  nilai  Raport  semester Ganjil.
Adapun  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh  berdasarkan  instrument tes  yang diberikan  peneliti  kepada  siswa  dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel. Nilai Tes Minat Belajar Siswa
No Nama
Siswa Nilai  KKM  Keterangan 1 AN 40 78 Tidak Tuntas 2 AD 80 78 Tuntas 3 AS 80 78 Tuntas 4 BLH 60 78 Tidak Tuntas 5 BY 80 78 Tuntas 6 CT 70 78 Tidak Tuntas 7 EN 80 78 Tuntas 8 HA 80 78 Tuntas 9 IN 80 78 Tuntas
10  IS 70 78 Tidak Tuntas 11  IA 80 78 Tuntas 12  KA 80 78 Tuntas 13  MK 80 78 Tuntas 14  NJ 50 78 Tidak Tuntas 15  NH 80 78 Tuntas 16  PN 80 78 Tuntas 17  RM 80 78 Tuntas 18  RD 40 78 Tidak Tuntas 19  RJ 80 78 Tuntas 20  SR 70 78 Tidak Tuntas 21  WS 40 78 Tidak Tuntas TOTAL 1480 RATA - RATA 70,47

## Tabel Persentase Ketercapaian  Tes Minat Belajar Siswa
Berdasarkan  nilai  hasil  tes  belajar siswa  pada  tabel  4.3.  diatas  dapat  dilihat bahwa  jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar memenuhi  nilai  KKM  sebanyak  13  orang dan jumlah siswa yang tidak tuntas belajar sebanyak 8 orang. Dari perolehan  nilai  ini dapat  diketahui  persentase  ketercapaian minat belajar siswa yang dapat dilihat pada tabel dan grafik sebagai berikut.
Grafik Persentase Ketercapaian Minat Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Tes
Tuntas Tidak Tuntas Persentase 61.90% 38.10% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00%
Dari  tabel  dan  grafik  di  atas  dapat dilihat  bahwa  nilai  rata  rata  Tes  minat belajar siswa adalah 70,47 dengan frekuensi  siswa  yang  tuntas  belajar sebanyak  8  siswa  dengan  persentase 38,10%.  Sedangkan  frekuensi  siswa  yang tidak  tuntas  sebanyak  13  siswa  dengan persentase 61,90%. Dan dari perbandingan persentase  tes  hasil  belajar  tersebut  dapat diketahui  bahwa  persentase  tuntas  belajar lebih besar dibandingkan dengan persentase tidak tuntas belajar berdasarkan tes  yang  telah  dilaksanakan.  Namun  jika dilihat dari nilai rata-rata secara keseluruhan  siswa  kelas  X  SMK  S  Al- Bukhary Rantauprapat masih belum memenuhi  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM). Rata-rata Tes Minat Belajar Siswa diperoleh  nilai  70,47  sedangkan  Kriteria Ketuntasan  Mininimal  (KKM)  untuk bidang  studi  Bahasa  Indonesia  adalah  78, sehingga nilai rata-rata tes secara keseluruhan  siswa  kelas  X  SMK  S  Al- Bukhary belum mencapai KKM.
Analisis data adalah proses penyederhanaan data kedalam bentuk yang mudah  dibaca  dan  diinterprestasikan. Dalam  proses  ini  digunakan  statistik  yang salah satu fungsinya adalah untuk menyederhanakan  data  penelitian  yang besar  jumlahnya  menjadi  informasi  yang lebih  sederhana  dan  mudah  dipahami. Maka teknik yang digunakan adalah rumus product  moment, karena  dalam  penelitian initerdapat  dua  variabel  yang  perlu mendapat  kejelasan,  apakah  terdapat hubungan  antara kedua variabel  atau tidak terdapat hubungan. Kedua variabel tersebut  ialah  minat  belajar  dan  prestasi belajar  siswa  pada  bidang  studi  Bahasa Indonesia.
No Nama Siswa Nilai Tes
Nilai Raport
1 AN 40 88 2 AD 80 89 3 AS 80 90 4 BL 60 88 5 BY 80 88 6 CT 70 88 7 EN 80 90 8 HA 80 90 9 IN 80 90 10  IS 70 88 11  IN 80 88 12  KA 80 90 13  MR 80 88 14  NK 50 88 15  NH 80 90 16  PN 80 89 17  RM 80 88 18  RD 40 88 19  RF 80 88 20  SR 70 88 21  WS 40 88 TOTAL 1480 1862 RATA - RATA 70,47 88,67
Tabel Nilai Hasil Tes Minat Belajar Siswa dan Nilai Raport Siswa Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021 Berdasarkan hasil perhitungan secara keseluruhan,  maka  hasil  yang  didapat antara  variabel  X  (Minat  Belajar)  dan variabel  Y  (Prestasi  Siswa  selama  masa Pandemi  Covid-19)  diperoleh  angka  ”r” product  moment sebesar  0,4871.  Setelah diperoleh  nilai  korelasi  product  moment antara  variabel  X  (Minat  Belajar)  dan Variabel  Y  (Prestasi  Siswa),  selanjutnya melakukan  perhitungan  Uji  Hipotesis untuk  melihat  ada  atau  tidaknya  pengaruh Minat  Belajar  terhadap  Prestasi  siswa.  Uji Hipotesis yang diukur adalah Uji
Distribusi t. Selanjutnya setelah melakukan perhitungan, langkah berikutnya adalah memberikan
interprestasi  dengan  menggunakan  tabel nilai  ”r”:df=N-nr =21-2=19.
Dengan  memeriksa  tabel  nilai  ”r” product  moment  ternyata  df  sebesar  19. Pada taraf signifikan 5% r tabel = 0,4329, sedangkan hasil r hitung = 0.487. Maka hasil yang  didapat  adalah  ”r”  hitunglebih  besar dari  r  tabel  pada  taraf  signifikan  5% (0,487< 0,4329). Dan pada taraf signifikan
5%  nilai  t tabel =  0.68762,  sedangkan  hasil t hitung =  2,4311.  Maka  hasil  yang  didapat adalah  t hitung lebih  besar  dari  t tabel pada taraf  signifikan  5%  (2,4311>0,68762). Dengan demikian dapat diketahui,
Hipotesis  Nihil  (Ho)  ditolak  sedangkan Hipotesis  Alternatif  (Ha)diterima.  Dari perhitungan ini berarti menunjukkan terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara Minat  Belajar  dengan  Prestasi  Siswa selama masa Pandemi Covid-19.
Setelah  melakukan  uji  hipotesis untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel  X  terhadap  variabel  Y  yang dinyatakan  dalam  bentuk  persen,  maka digunakan rumus “ Coeficient of Determination” atau  koefisien  penentu yang  dalam  hal  ini  digunakan  untuk  lebih memudahkan pemberian interprestasi angka  indeks korelasi ”r” product moment di atas sebagai berikut:
KD=r²x100% =0,4871² x100% =0,2735529 x100%
= 23,726641 %
= 23,7 %
Menghitung  koofisien  determinan bertujuan  untuk  mengetahui  besarnya pengaruh  yang  diberikan  oleh  minat belajar dengan prestasi siswa selama masa Pandemi  Covid-19.  Dari  perhitungan  di atas  diperoleh  hasil  koefisien  determinan sebesar  23,7  %,  hal  ini  menunjukkan bahwasannya  variabel  X  (Minat  Belajar) telah  memberikan  pengaruh  terhadap
variabel  Y  (Prestasi  Siswa  selama  masa Pandemi  Covid-19)  sebesar  23,7%  dan menunjukkan  bahwasannya  76,3%  dari Prestasi  Belajar  siswa  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Faktor  tersebut  kemungkinan dapat  juga  disebabkan  oleh  faktor  internal atau faktor eksternalsiswa.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang penulis lakukan mengenai Pengaruh Minat Belajar  Terhadap  Prestasi  Siswa  Selama Masa  Pandemi Covid-19 Siswa  SMK  S Al-Bukhary  Kelas  X  Rantauprapat  dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1.  Ada  pengaruh  minat  belajar  terhadap prestasi  siswa  selama  masa  pandemi covid-19 siswa  SMK  S  Al-Bukhary
Kelas X Rantauprapat.
2.  Minat belajar siswa dapat
mempengaruhi  prestasi  prestasi  siswa selama  masa  pandemi covid-19 siswa SMK S Al-Bukhary Kelas X Rantauprapat. Hal inidapat dilihat dari terdapat  korelasi  yang  sedang  atau cukup  antara  pengaruh  minatbelajar siswa  terhadap  prestasi  siswa  yang dapat  dilihat  dari  hasil  r  hitung  lebih besar  dari  r  tabel  dalam  taraf signifikan 5% (0,4871 > 0, 4329). Dan dari  perhitungan  uji  distribusi  t  pada taraf  signifikan  5%  nilai  t tabel = 0.68762,  sedangkan  hasil  t hitung = 2,4311.  Maka  hasil  yang  didapat adalah t hitung lebih besar dari t tabel pada taraf signifikan 5% (2,4311>0,68762). dengan  demikian  hipotesis  diterima. Maka  jelas  bahwa  minat  belajar berpengaruh  terhadap  prestasi  siwa. Semakin  tinggi  minat  belajar  siswa maka akan semakin baik prestasi yang dihasilkan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Achru  P,  Andi.  (2019).  “Pengembangan Minat  Belajar  dalam  Pembelajaran”.
Jurnal  Idaarah. Vol.  3  (2).Diakses pada 12 Januari 2021.
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  (2013). Belajar dan  Pembelajaran. Jakarta:  Rineka Cipta.
_____.(2016). Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Friantini,  Rizki  Nurhana  dan  Rahmat Winata.  (2019).  “Analisis  Minat
Belajar pada Pembelajaran Matematika”. Jurnal Pendidikan Matematika  Indonesia. Vol.  4  (1).
Diakses pada 12 Januari 2021.
Hasmiati,  dkk.  (2017).  “Aktivitas  dan
Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan dengan Metode Praktikum”. Jurnal  Biotek. Vol.  5 (1). Diakses pada 12 Januari 2021.
Haswinda, dkk. (2018). “Hubungan Antara
Minat Belajar dengan Prestasi
Belajar  Terhadap  Mata  Pelajaran Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  IV”.

## Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dasar.
Vol.  3  (2).Diakses  pada  12  Januari 2021.
Kambuaya,  Carlos.  (2015).  “Pengaruh Motivasi,  Minat,  Kedisiplinan  dan Adaptasi  Diri  terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Peserta  Program Afirmasi Pendidikan Menengah Asal Papua  dan  Papua  Barat  Di  Kota
Bandung”. Jurnal  Social  Work. Vol. 5 (1). Diakses pada 12 Januari 2021.
Lestari,  Putri  dan  Adeng  Hudaya.  (2018).
“Penerapan Model Quantum Teaching sebagai Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  VIII
SMP PGRI 3 Jakarta”. Research and Development  Journal  Of  Education .
Vol.  5  (1).  Diakses  pada  12  Januari 2021.
Mursid  N,  Yushanafi.  (2012).  “Perbedaan
Minat  dan  Prestasi  Belajar  Siswa pada  Mata  Diklat  Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektronik dengan Menggunakan Software
Tutorial  PLC  Siswa  Kelas  XI  Smk Negeri  2  Pengasih ”. Jurnal  Skripsi. Diakses pada 12 Januari 2021.
Nurhasanah,  Siti  dan  A.  Sobandi.  (2016). “Minat  Belajar  sebagai  Determinan Hasil Belajar Siswa”. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol.  1  (1).Diakses pada 12 Januari 2021.
Ratnawulan,  Elis  dan  Rusdiana,  A.  H.
(2015). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: Pustaka Setia.
Ricardo  dan  Rini  Intansari  Meilani.
(2017).  “Impak  Minat  dan  Motivasi
Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar
Siswa”.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol. 2 (2).
Diakses pada 12 Januari 2021.
Sirait,  Erlando  Doni.  (2016).  “Pengaruh Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar Matematika”. Jurnal Formatif. Vol.  6  (1).  Diakses  pada 12 Januari 2021.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
_____.(2016). Cara  Mudah  Menyusun Skripsi,  Tesis,  Disertasi .  Bandung:
Alfabeta.
_____. (2017). Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Wandini,  Rora  Rizky  dan  Maya  Rani Sinaga.  (2018).  “Games  Pak  Pos Membawa  Surat  pada  Sintax  Model
Pembelajaran Tematik”. Jurnal Raudhah. Vol.  6  (1).  Diakses  pada 12 Januari 2021.