## Penerapan Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Terhadap Pemahaman Siswa ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, tangguhW@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, louise_bessy@yahoo.co.id 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, fahmiidris@yahoo.com

## PENERAPAN PENDEKATAN BEHAVIORAL TEKNIK MODELING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA DALAM PILIHAN SEKOLAH LANJUTAN (SMA/SMK/ MADRASAH ALIYAH) SMPN 281 JAKARTA (KELAS VIII-D)

## Oleh:
Tangguh Wibisono 1) Dra. Louise B Siwabessy, M.Pd
2)
Drs. Fahmi Idris, MM 3)
Abstrak Tujuan penelitian menggunakan metode mod- el  yang  sesuai  untuk  membantu  siswa  dalan  memilih  sekolah  lanjutan. Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  281  Jakarta,  pengambilan  sampel  dimulai bulan September 2012 – Januari 2013. Metode penelitian yang digunakan eksperimen,
dan teknik cluster sampling design pra eksperimen dengan model pre-post test one group.
Tes dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan, dengan memberikan tes pemahaman berbentuk pilihan ganda. Tes dipakai untuk mengetahui pemahaman siswa dan pemben- tukan perilaku. Instrumen diuji coba kepada responden dan di validitas dan reliabilitas. Implikasi. penelitian penerapan pendekatan behavior- al  teknik  modeling  pada  pemahaman  siswa  dalam  pilihan  sekolah,  cuk- up  signifikan.  Kesimpulan,  pendekatan  behavioral  teknik  modeling  sebagai cara  memberi  arahan  untuk  pemahaman  siswa  dalam  pilihan  sekolah  lanjutan.
Disarankan  menggunakan  teknik  modeling  pada  layanan  bimbingan  konseling sekolah  untuk  pemahaman  dasar  pembentukan  perilaku  dan  pilihan  sekolah  lanjutan
Kata Kunci: Pemahaman diri, Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Pembentukan Perilaku.
Pendahuluan Pemerintah dengan kebijakannya membantu da- lam  membentuk  perilaku  individu  untuk  kepribadi- annya di dalam tujuan pendidikan, sebagaimana ter- cantum dalam pasal 3 UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, “berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan ber-
taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mu- lia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan men- jadi warga negera yang demokratis, serta bertang- gung jawab.
Pilihan pendidikan diambil sesuai dengan kesem- patan yang ada berdasarkan pemahaman diri dalam memilih pendidikan, seperti memilih pekerjaan se-
Penerapan Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Terhadap Pemahaman Siswa ...
suai dengan bidang, kemampuan, minat dan bakat. Jika pendidikan dipilih sesuai dengan potensi, ma- ka akan terbentuk perilaku yang sesuai. Pendidikan yang tidak sesuai akan membentuk perilaku indivi- du  menjadi  tidak  bertanggung  jawab,  dikarenakan individu yang tidak paham sehingga tidak disiplin dan tidak professional dalam pekerjaan.
Pembentukan  perilaku  sebagai  langkah  dasar dalam memilih sekolah lanjutan. Pemahaman siswa berikan  dengan  benar,  diarahkan  dan  di  bimbing dalam  pembentukan  perilaku  dimulai  dari  pilihan pendidikan  mengenai  sekolah  lanjutan  bertujuan. Pemahaman  diri  pada  siswa  adalah  sebagai  awal pembentukan  perilaku  dan  dilakukan  dan  dibantu kemudian  diarahkan  dengan  memberikan  layanan BK di sekolah pada layanan informasi dan orientasi. Pilihan pendidikan sekolah lanjutan atau pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, bukan berdasarkan dari orang lain akan tetapi harus dari diri sendiri.
Layanan  BK  di  sekolah  yang  digunakan  untuk mengacu  pada  pendekatan  pembentukan  perilaku, yaitu:  pendekatan  behavioral  dengan  teknik  yang ada didalamnya. Teknik pada pendeketan behavior- al adalah teknik modeling.
Alasannya, permasalahan pembentukan perilaku dalam  pemahaman  diri  pada  siswa  menjadikan topik yang menarik untuk dikaji oleh peneliti. Se- lanjutnya peneliti mengambil judul dalam penelitian adalah  “Penerapan  Pendekatan  Behavioral  Teknik Modeling  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Dalam  Pi- lihan Sekolah Lanjutan (SMA/SMK/Madrasah Ali- yah) SMPN 281 Jakarta (Kelas VIIID, Tahun Ajaran 2012-2013). Lokasi penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 281 Jakarta.
Rumusan penelitian ini adalah bagaimana pener- apan pendekatan behavioral teknik modeling terha- dap pemahaman siswa dalam pilihan sekolah lanju- tan. Penelitian bertujuan untuk mengetahui sebera- pa penerapan pendekatan behavioral teknik model- ing terhadap pemahaman siswa dalam pilihan seko- lah (SMA/SMK/Madrasah Aliyah) di SMP Negeri 281 Jakarta.

## Pembahasan Teori
Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Behavioral  dikenal  pertama  kali  dengan  sebu-
tan behaviorism. Behaviorism adalah sebuah aliran dalam psikologi yang didirikan oleh John B Watson pada tahun 1900-an dan lebih tepatnya 1913. Skin- ner dengan Watson sebagai aliran behaviorism yang berperan dalam pengembangan bentuk psikologi pa- da pertengahan abad 20 dan cabang perkembangan- nya. Behaviorism berkembang pada ilmu psikologi sebagai stimulus  –  respond ,  dengan  fokus  sebagai pengaruh dalam menimbulkan bentuk perilaku, gan- jaran/akibat,  dan  hukuman  yang  mempertahankan respon. Kemudian mempelajari perubahan perilaku karena  adanya  pengaruh  pola  ganjaran  dan  huku- man (Atkinson. 1997).
Di  dalam  bukunya  “Counseling  &  Practice  of Counseling  and  Psychotherapy”  menjelaskan  bah- wa  pendekatan  behavioral  dalam  terapi  behavior- al kontemporer, dan dijelaskan dalam tiga kawasan perkembangan utama, yaitu; classical conditioning, operant conditioning, dan Therapy Cognitive (Co- rey. 2012) .
Prinsip pendekatan ini ada dua, yaitu; pengkon- disian  klasik  ( classic  conditioning ),  dan  pengkon- disian  operant  ( operant  conditioning )  (Flannegan. 2004). Prinsip yang ada pada peng-kondisian klasik ( classic conditioning ) yaitu; generalisasi rangsang- an ( stimulus generalization ), diskriminasi rangsan- gan  ( stimulus  discrimination ),  kepunahan  ( extinc- tion ), mengatasi keadaan ( counter conditioning atau deconditioning ),  pemulihan  secara  alami  ( sponta- neous  recovery )  (Komalasari,  dkk.  2011).  Prinsip pengkondisian klasik ( operant conditioning ), yaitu; penguatan ( reinforcement ), jadwal penguatan ( rein- forcement ) (Kartadinata. 2007). Bagian pemodelan/modeling ini, pada pendekat- an  behavioral  terdapat  5  fungsi  yang  digabung- kan  pada  konsep  atau  tingkatannya,  diantaranya; pemodelan hidup ( live modeling ), pemodelan sim- bolis ( symbolic modeling ), pemodelan peserta ( par- ticipant modeling ), dan pemodelan rahasia ( convert modeling )  (Sharf.  2012).  Teknik  dalam  pendeka- tan  ini  memiliki  gambaran  secara  umum  menge- nai pemahaman dari eksplorasi, komunikasi, valida- si, dan implementasi yang terdapat pada teori teknik modeling sendiri dalam pembahasan system model- based  definition  of  modeling  language  semantics (Gronniger,  dkk.  2009).  Pendekatan  ini  menjelas- kan  tahapan  dalam  6  teknik  pada  terapi  behavior-
Penerapan Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Terhadap Pemahaman Siswa ...
al, dan menekankan dengan satu individu atau dise- but sebagai proses konseling individual, yaitu; lati- han Asertif, desensitisasi sistematis, pengkondisian aversi, pembentukan tingkah laku model, sensitisa- si  rahasia  ( covert  sensitization ),  berhenti  berpikir ( thought stopping ) (Sharf. 2012).
Kerangka Berpikir Pengertian pemahaman dalam konteks pada in- dividu terhadap masa perkembangan remaja bahwa pemahaman diri (self understanding) adalah repre- sentasi kognitif remaja mengenai diri, substansi dan isi konsep diri remaja (Santrok. 2007). Masa rema- ja  diketahui  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar, serta keinginan untuk mencoba - coba hal yang ba- ru, dalam hal ini individu ingin memutuskan untuk melanjutkan sekolah atau pun berhenti sekolah (Tim Penyusun).  Pada  masa  tahapan pendidikan ini,  ju- ga sebagai masa tahapan mencari identitas sehing- ga pemahaman dirinya sebatas keingintahuan yang tinggi dengan hal ingin mencoba hal-hal baru tetapi tidak ditunjang dengan nilai-nilai moral dan spiritu- al, pemahaman diri yang tinggi, kematangan emosi yang cukup, dan informasi yang benar dapat mem- bawa remaja ke arah gaya hidup yang beresiko (Tim Penyusun).
Berkaitan pendekatan behavioral teknik model- ing  terhadap  pemilihan  sekolah  menjadikan  salah satu  teknik  dalam  pemberian  bantuan  belajar  pa- da  layanan  orientasi,  informasi  dan  cara  pemben- tuk  tingkah  laku. Agar  individu  dapat  membentuk perilaku  yang  baik,  menghilangkan  perilaku  yang tidak baik, mampu bersikap sesuai dengan norma- norma yang ada.
Hipotesis H1 : µ1 ≥  µ2 : terdapat pengaruh model pener - apan pendekatan behavioral teknik modeling terha- dap pemahaman siswa dalam pilihan sekolah lanjut- an (Tim Penyusun).
Metode Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 281 Ja- karta  Model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode pre- eksperimen dengan desain one group pretest postest design (Sugiyono. 2008). Sam- pel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteli- ti.
Teknik digunakan adalah teknik cluster sampling atau sampel berkelompok (Furchan. 2004). Instru- men penelitian berbentuk pilihan majemuk dengan pilihan  jawaban  sebanyak  4  (empat)  buah.  Setiap dari jawaban yang salah akan diberikan skor 0 se- dangkan untuk jawaban yang benar diberikan skor 1  (Arikunto.  2005). Teknik  pengumpulan  data  pa- da analisis butir instrument dan teknik analisis da- ta statistik. Teknik analisis butir instrument, yaitu; uji kesukaran, uji beda, pengujian validitas, pengu- jian reliabilitas. Teknik analisis data statistik, yaitu; analisis deskriptif, uji persyaratan analisis (normali- tas, homogenitas, uji hipotesis).
Pembahasan Penelitian Hasil  pengukuran  untuk  melakukan  tes,  sebe- lum  dan  sesudah  perlakuan  adalah  berbentuk  pili- han ganda. Tes dipakai untuk mengetahui pemaha- man  siswa  dan  pembentukan  perilaku.  Instrumen diuji  coba  kepada  34  responden,  kemudian  di  va- liditas dan reliabilitas. Hasil validitas dan reliabili- tas adalah 30 butir valid dan 30 butir drop dari 60 butir, dan reliabilitasnya adalah 0.9436 dengan ru- mus KR-20 (Sugiyono. 2005). Kesimpulan bahwa instrumen penelitian reliabel.
Hasil analisis dari data yang didapat dengan nilai tertinggi 19 dan nilai terendah 10 dari 30 item yang disediakan untuk dijawab dengan benar. Dan hasil yang diperoleh melalui mean sebesar 14.5, modus dengan jumlah 17, median dengan jumalh14.5. Dan pada  simpangan  baku  sebesar  6.34  dan  variannya adalah 6.43 yang diperoleh dari pre test untuk pema- haman siswa dalam pilihan sekolah lanjutan adalah
Pilihan Sekolah Lanjutan setelah SMP
Pemahaman Siswa Pilihan Pendidikan
(SMA/SMK/ MK/MA) Pembentukan Perilaku untuk per- timbangan yang digunakan. Pendekatan behavioral
Pemahaman Keputusan Pada Pilihan Sekolah Lanjutan (SMA/SMK/MK/MA, beserta Jurusan-jurusan) tertentu
Faktor yang mempengaruhi perilaku
(pemahaman)
Skema 1 Penelitian (Tim Penyusun)
Penerapan Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Terhadap Pemahaman Siswa ...
tertinggi 4 siswa, sedang 25 siswa dan terendah 5 siswa. Hasil data pre test dibentuk dalam 3 katego- ri 4 siswa dengan persentase tinggi sebesar 11.8%, sedang 25 siswa dengan persentase sebesar 73.52% dan rendah 5 siswa dengan persentase 14.7%.
Hasil data post test, yaitu nilai tertinggi 26 dan terendah  12  dari  30  item  yang  dijawab  dengan benar,  melalui  ;mean  sebesar  21.32,  modus  sebe- sar 23, median sebesar 22, kemudian simpang baku 10.89 dan varian 10.65. Dan setalah dilakukan per- lakuan pada siswa kelas VIIID ada peningkatan ha- sil yang didapat sebasar 14.7% atau 5 siswa bera- da dengan katagori tinggi, sedang dengan presentase 70.6% atau 24 siswa dan rendah dengan presentase 14.7% atau 5 siswa.
Skor rata-rata dari hasil pre test dan post test un- tuk mengetahui pemahaman siswa mengalami pening- katan dari sebelum diberikan perlakuan (pre test) sebe- sar 14.59 dan meningkat setelah diberikan perlakuan (post test) menjadi 21.32.
Berdasarkan distribusi frekuensi, tingkat pema- haman siswa pada pilihan sekolah lanjutan (SMA/ SMK/Madrasah Aliyah) sebelum dan sesudah per- lakuan.  Bahwa  kategori  sebelum  diberikan  per- lakuan  mendapatkan  skor  paling  rendah  sebesar 10.5 dan skor paling tinggi 18.5, dan setelah diberi- kan  perlakuan  mengalami  kenaikan  skor  menjadi paling rendah 12.5 dan paling tinggi 26.5.
Untuk  hasil  data  hipotesis,  peneliti  mengguna- kan uji- t kemudian diperoleh hasil thitung sebesar 11.16 dan ttabel sebesar 1.67. dengan membanding- kan t hitung dan t tabel , maka t hitung = 21,6 > t tabel = 1,68 se- hingga dapat  disimpulkan  H0 ditolak. Hasil hipo- tesis menyatakan H o ditolak sedangkan H 1 diterima. Berarti hasil hipotesis yang dilakukan dalam pene- litian menyatakan ada pengaruh model pembelaja-
ran dengan penerapan pendeketan behavioral teknik modeling terhadap pemahaman siswa dalam pilihan sekolah  lanjutan  (SMA/SMK/  Madrasah  Aliyah), dan dengan hasil cukup signifikan.
Selanjutnya  pada  hasil  penggunaan  treatmen yang  dilakukan  dalam  pertemuan.  Pertemuan  per- tama  dan  kedua  adalah  perkenalan  dan  pemberian awal tes. Treatmen pembentukan perilaku dilakukan pada pertemuan ke tiga sampai ke enam dan belum terlihat adanya peningkatan atau pun perubahan. Pe- rubahan perilaku dalam pembentukan perilaku ter- lihat  dan  ada  peningkatan  pada  pertemuan  ketu- juh dan kedelapan, yang dimana informasi individu mengalami perkembangan dalam wawasan dan per- encanaannya. Pertemuan ke sembilan dan ke sepu- luh adalah pertemuan sebagai pemberian motiviasi kepada siswa dalam menghadapi ujian semester dan pertemuan terakhir sebagai pemberian tes akhir un- tuk melihat perubahan perilaku.
Hasil data antara pre test dan post test yaitu; hasil sebelum diberikan perlakuan mengenai pemahaman siswa  dalam  memilih  sekolah,  persentasi  yang  di- peroleh siswa yang tinggi sebanyak 26% dan rendah sebanyak 74% dan hasil setelah diberikan perlakuan pada  pemahaman  siswa  meningkat  menjadi  tinggi 53% dan rendah 47%, dan hasil data statistik sesuai dengan observasi terakhir walau dilihat dalam ben- tuk kelompok. Dengan kata lain, pemahaman siswa sekolah menengah pertama (SMP) mengenai pemi- lihan pada sekolah lanjutan pada tingkat yang lebih tinggi, terdapat peningkatan setelah diberikan per- lakuan dengan pendekatan behavioral teknik model- ing. Dan hasil data statistik menjadikan individu so- sok yang mandiri dalam hidupnya dan bisa menjadi- kan contoh bagi individu lain.
Berdasarkan  dari  latar  belakang  penelitian  dan teori yang digunakan untuk mengetahui, apakah ada pengaruh  dalam  penerapan  pendekatan  behavioral teknik modeling terhadap pemahaman siswa dalam pilihan sekolah lanjutan (SMA/SMK/Madrasah Ali- yah)  pada  siswa  kelas VIII-D  di  SMP  Negeri  281 Jakarta,  maka  dapat  dibuktikan  ada  pengaruh  dari penerapan  pendekatan  dan  teknik  kepada  pema- haman  siswa  dalam  memilih  sekolah  lanjutan  dan pembentukan  perilaku  untuk  pemahaman  individu yang diberikan.
Kekurangan penelitian yang telah dilakukan ma-
25 20
15 10
5 0 14.59 21.32 Sebelum Sesudah
Skor rata-rata
Gambar 1: Skor Rata-Rata Pemahaman Siswa
Penerapan Pendekatan Behavioral Teknik Modeling Terhadap Pemahaman Siswa ...
sih  jauh  dari  sempurna,  sehingga  perlu  dicermati berbagai kelemahannya, seperti: hasil penelitian ti- dak ada kelompok kontrol untuk mengontrol faktor- faktor lain yang dapat mempengaruhi hasil data, dan hasil penelitian ini belum bisa diinterpretasikan de- ngan rinci dikarenakan hasil yang diperoleh secara kelompok. Hasil dari penelitian tidak dapat digene- ralisasikan  secara  terperinci,  dikarenakan  mengin- terpretasi hasilnya dalam kelompok besar berdasar- kan  data  yang  diperoleh  sehingga  peneliti  kurang bisa untuk menginterpretasi per-individu secara ter- perinci dalam perubahan perilaku (Tim Penyusun).
Simpulan dan Saran Kesimpulannya,  bahwa  teknik  modeling  pada pendekatan  behavioral  menjadikan  perilaku  siswa positif dan mencoba menerapkan kehidupan diri un- tuk  lingkungan  sekitar  sebagai  sosok  disiplin  dan mandiri dalam  melanjutkan sekolah lanjutan lebih tinggi setelah lulus SMP. Teknik ini juga mambantu siswa dalam melatih belajar perilaku yang sesuai ke- tika mau mengambilan keputusan sesuai dengan po- tensi yang ada. Pembentukan perilaku yang sesuai terlihat  dimulai,  bagaimana  memilih  pilihan  seko- lah lanjutan sehingga siswa menjadi mandiri, disip- lin dan berkepribadian baik (Tim Penyusun).
Hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas  dapat diajukan saran sebagai berikut:
1.  Bagi  Sekolah  dan  Masyarakat,  agar  dapat mengembangkan, mengoptimalkan kemampuan yang  dimiliki  siswa,  dan  juga  member  peran dalam keberhasilan siswa dalam membantu mem- berikan saran dan prasarana yang berkenaan de- ngan kehidupan dalam pemahaman siswa. Bah- wa pemahaman siswa adalah awal pembentukan perilaku  siswa  agar  bisa  mandiri  dan  berkepri- badian baik, dikarenakan siswa sebagai generasi penerus bangsa.
2.  Bagi  Siswa,  hendaknya  banyak  mencari  infor- masi  untuk  menambah  wawasannya  kemudi- an mengkonsultasikan kepada guru BK atau gu- ru-guru  bahkan  orang  dilingkungannya  dalam memilih  sekolah  lanjutan.  Siswa  memberikan pengertian kepada orang tua mengenai kesempa- tan agar bisa mandiri dalam menggapai cita-ci- tanya.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi, “Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi”, Jakarta : Bumi Aksara , 2005. Atkinson, Rita L. Richard C Atkinson. Ernest R. Hilgard, “Pengantar Psikologi Jilid 1, Edisi 8, Jakarta: Erlang- ga, 1997.
Corey,  Gerald.  ”Theory  &  Practice  of  Counseling  and Psychotherapy”.  California  State  University: Thom- son brooks/cole, 2012.
Depdiknas  Dirjen  Dikti.  Modul  Sertifikasi  Guru  BK dalam jabatan. Jakarta , 2008.
Flannagan,  John  Sommers  &  Rita  Sommers  Flanagan, “Counseling and Psychotherapy Theories in  Context and Practice (skill, strategies, techniques)”, New Jer- sey: Wiley & Sons. Inc, 2004.
Gronniger,  Hans.  Jan  Oliver  Ringert  and  Bernhard Rumpe, “System Model-Based definition of Model- ing Language Semantics”, Germany: IFIP, 2009. Santrok, John W, “Remaja.” Edisi 11, Jilid 1. Dallas: Uni- verity of Texas / Erlangga, 2007.
Sharf. Richard S, “Theories of Psychotherapy and Coun- seling  (concept  and  case  )  5th  edition”,  Belmont  : Brooks/Cole. 2012.
Sugiyono,  “Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif, Dan R&D Edisi Revisi”. Bandung : Alfabeta, 2005. Surya. Darma, “Bimbingan dan Konseling Di Sekolah”, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
.