## Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Pembelajar
Zairin
Prodi Pendidikan Geografi, Universitas Prof. Dr. Hazairin, SH E-mail: zairin.pamuncak@gmail.com
Diterima 16 April 2018, Direvisi 23 Mei 2018, Disetujui Publikasi 30 Juni 2018

## Abstract
Character  is  the  personality  attached  to  someone  who  always  needs  to  be  nurtured.  This  shows that  the potential of one's self can not be left alone but needs to be grown. So also with the character that always needs to be nurtured so that he can develop towards the better. good character does not form by itself, but it needs to be  developed  over  time  through  a  continuous  teaching  process.  Teaching  about  character  is  very  important because our young generation today faces enormous opportunities and challenges. They are bombarded with many  negative  influences  through  media  and  other  external  sources  that  are  common  to  today's  culture. Building  character  is  an  important  part  of  educational  performance.  Because  quality  education  is  not  just a mere achievement of academic achievement, it is the development of all the abilities that the learners have. A teacher must know the various stages of character development because teachers are thought to be able to help learners in the right way. The role of teachers today has become more challenging. They are more trusted with the task of forming a child's character, given that their parents have limited time with the child due to his daily activities. Another way to characterize the learner, is through the development of social values and emotional skills.
Keywords : Role of teacher, Development of character.

## Abstrak
Karakter  adalah  kepribadian  yang  melekat  pada  seseorang  yang  senantiasa  perlu  dipupuk.  Ini  menunjukkan bahwa  potensi  diri  seseorang  tidak  dapat  dibiarkan  sendiri  tetapi  perlu  ditumbuhkan.  Begitu  juga  dengan karakter yang senantiasa perlu dipupuk sehingga ia dapat berkembang kearah yang lebih baik. Karakter yang baik  tidak  terbentuk  dengan  sendirinya,  tapi  ia  perlu  dikembangkan  dari  waktu  ke  waktu  melalui  proses pengajaran yang berkelanjutan, Pengajaran tentang karakter sangat penting karena generasi muda kita saat ini menghadapi  peluang  dan  tantangan  yang  begitu  besar.  Mereka  dibombardir  dengan  banyak  pengaruh  negatif melalui  media  dan  sumber  eksternal  lainnya  yang  lazim  terjadi  pada  budaya  hari  ini.Membangun  karakter adalah  bagian  penting  dari  kinerja  pendidikan.  Karena  pendidikan  yang  berkualitas  bukan  hanya  sekedar pencapaian prestasi akademik belaka, tetapi merupakan pengembangan dari seluruh kemampuan yang dimiliki para  pembelajar. Seorang  guru  harus  mengetahui  berbagai  tahap  pengembangan  karakter  karena  guru  yang dianggap  bisa  membantu  peserta  didik  dengan  cara  yang  tepat.  Peran  guru  saat  ini  telah  menjadi  lebih menantang.  Mereka  lebih  dipercaya  dengan  tugas  sebagai  pembentuk  karakter  anak,  mengingat  orang  tua mereka  memiliki  waktu  yang  terbatas  dengan  anak  akibat  dari  kesibukannya  sehari-hari.  Cara  lain  untuk pembentukan karakter pembelajar, adalah melalui pengembangan nilai-nilai sosial dan keterampilan emosional. Kata Kunci : Peran guru, Pengembangan karakter.

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi

## A. Pendahuluan
Potensi  yang  ada  disekitar  kita merupakan  sumber  belajar  yang  tidak terbatas.  Meskipun  hal  ini  tidak  pernah dirancang secara sengaja untuk kepentingan pendidikan. Menurut Singh,2006, lingkungan  seseorang  terdiri  dari  jumlah total  rangsangan  yang  diterima  mulai  dari konsep sampai akhir hayat (kematian). Dari definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa lingkungan  terdiri  dari  berbagai  jenis kekuatan seperti fisik, intelektual, ekonomi, politik,  budaya,  sosial,  moral  dan emosional. Lingkungan adalah jumlah total dari  semua  kekuatan  eksternal,  pengaruh dan kondisi yang mempengaruhi kehidupan, alam, perilaku dan pertumbuhan, perkembangan serta pematangan  hidup  organisme.  Dari  situlah kita  memulai  untuk  menemukan  karakter diri.
Sachar,  2015,  mengatakan  bahwa, karakter  pada  dasarnya  adalah  konsistensi antara tindakan seorang anak dan sikapnya terhadap  lingkungan.  Karakter  memiliki landasan moral seperti nilai dan kebajikan, memelihara hubungan sosial dan interpersonal.  Terkait  dalam  hal  ini, pendidikan  memainkan  peranan  yang sangat penting terhadap pencapaian tingkat kesadaran diri bagi para pembelajar.
Pendidikan  karakter  adalah  gerakan nasional  yang  menciptakan  sekolah  yang
dapat  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab, etika  dan  peduli  melalui  penekanan  pada nilai-nilai  universal  seperti  kepedulian, kejujuran,  keadilan,  tanggung  jawab  dan rasa  hormat  terhadap  diri  dan  orang lain (Pala,  2011).  Pendidikan  karakter  pada dasarnya harus mengacu pada visi dan misi lembaga yang bersangkutan (Kammaruddin, 2012).
Kata  karakter  saat  ini  menjadi  isu sentral  dikalangan  pemerintah,  karena  ia merupakan  salah  satu  pilar  penting  dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Pemerintah  melalui  lembaga  pendidikan, menjadikan  masalah  ini  sebagai  prioritas. Hal  ini  mengingat  bahwa  karakter  adalah manifestasi penting dari pelaksanaan proses pendidikan di setiap tingkat pendidikan.
Dalam  membangun  karakter  peserta didik,  peran  guru  menjadi  sangat  penting karena  sebagai  pemberi  teladan  dalam hidup  dan  kehidupan  para  pembelajar. Mereka  harus  jujur  ketika  mereka mengajarkan  kebenaran,  mencintai  saat mereka  mengajarkan  cinta,  jujur  ketika mereka  mengajarkan kejujuran.  Lewat  hal ini  guru  menanamkan  nilai-nilai  kepada anak-anak  peserta  didik  untuk  membantu mereka  dalam  membangun  karakter  yang baik  dan  mengembangkan  kepribadiannya sebagai  pembelajar  secara  keseluruhan (Sachar,  2015).  Disamping  itu,  guru dianggap  sebagai  orang  yang  berperan
dalam memandu, mendorong, mendengarkan,  dan  menstimulasi  anak sebagai  pemilik  hak  untuk  mendapatkan perhatian  yang  dibutuhkan.  Dilain  pihak Cooper,  2002,  menyatakan  bahwa  sikap peduli dalam pengajaran dan pembelajaran dapat  muncul  melalui  empati  mendalam dalam hubungan sesama, antar satu dengan yang lainnya.
Dilain  pihak  dikatakan  bahwa, sekolah adalah laboratorium yang menghasilkan  masa  depan  peserta  didik, dimana guru memainkan peran yang sangat penting.  Hubungan  baik  antara guru  dan pembelajar  sangat  membantu  dalam pembentukan karakter. Seorang guru harus selalu  mempengaruhi  kehidupan  dan karakter murid-muridnya dengan memberikan ide/nilai yang akan membantu mereka  menjadi  warga  masyarakat  yang baik.  Hal  ini  mengingat  bahwa, siswa adalah aset bangsa atau sumber daya  yang perlu di-didik dan dikembangkan kemampuannya  sampai  mencapai  tingkat optimal.  Mereka  perlu  diasuh  dengan  baik untuk  memungkinkan  pengembangan  diri mereka  secara  holistik  di  semua  domain seperti  :  fisik,  mental,  sosial,  emosional, dan spiritual. Hal  Ini sangat penting untuk membangun  bangsa  yang  kuat  dan terhormat.  Dalam  hal  ini,  guru  dipercaya untuk  mendidik  siswa,  sehingga  guru dituntut  agar memiliki karakter  yang baik
untuk  mendukung  dan  mengakomodasi kebutuhan  belajar  siswa  mereka.  (Majid dkk,2014)  Meskipun  ada  keinginan  kuat untuk  mendukung  kepedulian  terhadap siswa,  namun  guru  tetap  dibatasi  oleh kondisi lingkungan dimana mereka bekerja. Dengan  demikian  kondisi  tempat  bekerja dapat mendegredasi kontak antara guru dan murid.  Jika  hal  itu  yang  terjadi (menurunnya  perhatian  guru  terhadap murid) maka, hal itu merupakan kebalikan dari  apa  yang  dipercayai  dan  diperlukan untuk  membuat  karakter  siswa  menjadi lebih baik.
Semua  orang  menginginkan  seorang anak,  tetangga,  teman  untuk  memiliki karakteristik  yang  baik.  Namun  kita  tahu hal  itu  tidaklah  mudah  untuk  didapat, karena kita harus sadar bahwa perkembangan  anak  dalam  bertindak berdasarkan  kepekaan  etika  harus  dimulai ketika  mereka  masih  kecil.  Kita menginginkan anak-anak kita berlaku jujur, menghormati  perbedaan  diri,  membuat keputusan yang bertanggung jawab, perduli dengan  keluarga,  komunitas  dan  diri mereka  sendiri.  Semua  hal  tersebut  tidak terjadi  dengan  sendirinya.  Dibutuhkan waktu,  dukungan  sekolah  dan  lingkungan keluarga  untuk  mendapatkannya.  Karena walau  bagaimanapun,  orangtua  dan keluarga  memiliki  tanggung  jawab  utama untuk  pengembangan  karakter  anak-anak
mereka  melalui  dukungan  sekolah  dan komunitasnya.
Menurut  Pala,2011,  ciri-ciri  karakter harus  mencakup  dan  tidak  terbatas  pada, keberanian mengambil keputusan, integritas, kesopanan, kebaikan, ketekunan, tanggung  jawab,  toleransi,  disiplin  diri, menghormati  personil  sekolah,  tanggung jawab,  layanan  kepada  orang  lain  dan sebagainya. Karakter seseorang harus lebih mengacu pada disposisi dan kebiasaan yang menentukan  cara  seseorang  merespons secara  normal  keinginan,  ketakutan, tantangan,  peluang,  kegagalan  dan keberhasilan.  Jadi,  memiliki  karakter  yang kuat,  hebat,  atau  terhormat  menjadikan seseorang  layak  untuk dikagumi  dan dihormati.  Dengan  demikian,  karakter seseorang adalah jumlah dari semuanya itu, sehingga  membuat  seseorang  menjadi dirinya sendiri.

## B. Pembahsan

## 1.Karakter
Kata  karakter  berasal  dari  kata charakter, yang merupakan tanda permanen yang ditempatkan  pada  koin  yang menentukan  nilai  koin.  Demikian  pula karakter seseorang ditandai oleh himpunan keyakinan  dan  nilai-nilai  yang  berfungsi sebagai  penunjuk  untuk  bagaimana  orang itu berperilaku, memutuskan dan bertindak (Odierno, 2014).
Membangun  karakter  adalah  bagian penting  dari  kinerja  pendidikan.  Karena pendidikan  yang  berkualitas  bukan  hanya sekedar  pencapaian  prestasi  akademik belaka,  tetapi  merupakan  pengembangan dari seluruh kemampuan yang dimiliki para pembelajar.  Karakter  harus  dikembangkan melalui partisipasi aktif dan didukung oleh dialog,  refleksi  dan  aksi.  Inisiatif pengembangan  karakter  didasarkan  pada visi  sistem  pendidikan  di  mana  siswa memainkan peran penting dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Karakter  adalah  kepribadian yang melekat  pada  seseorang  yang  senantiasa perlu  dipupuk.  Ini  menunjukkan  bahwa potensi tidak dapat dibiarkan sendiri tetapi perlu  ditumbuhkan.  Begitu  juga  dengan karakter  yang  senantiasa  perlu  dipupuk sehingga ia dapat berkembang kearah yang lebih baik(Kamarrudin,2012)
Pendidikan karakter di negara-negara maju,  seperti  di  Amerika  Serikat,  Jepang, China, dan Korea, dimulai dari pendidikan dasar.  Sebagai  buktinya,  pelaksanaan pendidikan karakter diatur secara sistematis,  sehingga  memiliki  efek  positif pada prestasi  akademik.  Pemerintah  AS sangat  mendukung  program  pendidikan karakter  yang  diterapkan  sejak  awal pendidikan.
Menurut  Agboola,  2012,  dalam bahasa  Yunani  kuno,  kata  karakter  berarti
"mengukir,"  yang  menekankan  pada  sifat yang  terukir,  dimana  hal  ini akan mempengaruhi  kita  untuk  berperilaku tertentu dalam ber-sopan santun (O'Sullivan,  2004).  “Karakter  yang  baik adalah konsep yang mengandung pengetahuan  yang  baik,  merangkul  secara baik dan melakukan dengan baik (Katilmis et al., 2011).
Dilain pihak Hoge (2002) mendefinisikan pendidikan karakter sebagai cara menyesuaikan perilaku siswa, untuk  menjadi  warga  negara  yang  baik  di masa  depan.  Menurut  Pike  (2010),  siswa- siswa ini sedang berada dalam instruksi dan bimbing  untuk  memiliki  beberapa  bentuk perilaku yang  ditentukan.  Marshall,
Caldwell,  dan  Foster  (2011)  mengklaim bahwa  pendidikan  karakter  dipercaya, merupakan  cara  untuk  dapat  membantu siswa  melihat  hal-hal  dalam  perspektif yang berbeda. Latihlah mereka untuk selalu menggunakan  kedewasaan  saat  berada dalam situasi yang menantang.
Menurut  Pala,  2011,  karakter  yang baik tidak terbentuk secara otomatis, karena hal itu dikembangkan dari waktu ke waktu melalui proses pengajaran yang berkelanjutan,  seperti  belajar  dan  berlatih. Hal  ini  dapat  dikembangkan  melalui pendidikan  karakter.  Pengajaran  tentang karakter  sangat  penting  karena  generasi muda kita saat ini menghadapi peluang dan
tantangan  yang  begitu  banyak.  Mereka dibombardir  dengan  banyak  pengaruh negatif melalui media dan sumber eksternal lainnya yang lazim terjadi pada budaya hari ini.  Hal  ini  sangat  penting  karena  para pembelajar  menghabiskan  waktunya  ± 1200  jam  dalam  setahun  di  sekolah.  Oleh sebab  itu  sekolah  penting  untuk  proaktif dalam  membantu  keluarga  dan  komunitas dengan  mengembangkan  lingkungan yang peduli  dan  saling  menghormati.  Ketika pendekatan  yang  komprehensif  untuk pendidikan  karakter  digunakan,  maka budaya moral  yang positif akan tercipta di sekolah  dan  lingkungan  sekolah  secara keseluruhan  harus  mendukung  nilai-nilai yang diajarkan di kelas. Keterlibatan siswa sangat  penting  untuk  semua  proses pembangunan  karakter.  Pengembangan karakter  harus  terintegrasi  ke  dalam pengalaman  kurikuler  siswa  dan  tertanam dalam  budaya  sekolah  melalui  cara-cara yang disengaja.
Selanjutnya  Homiak,2007  dalam Pala,2015  bahwa,  kata  “Karakter”  berasal dari  bahasa  Yunani  yaitu  charaktêr,  yang artinya  sebuah  tanda  khusus  yang membedakan  antar  satu  individu  dengan individu lainnya. Dengan kata lain, karakter adalah  ciri  khas  seseorang  yang membedakan  dengan  diri  dari orang  lain. Kevin Ryan dan Karen Bohlin (1999) telah mendefinisikan  orang-orang  berkarakter
baik  sebagai  individu  yang  tahu  dengan kebaikan,  mencintai  yang  baik-baik,  dan melakukan yang baik-baik.
Istilah  “karakter”  mengacu  pada kecenderungan  untuk  bertindak  dengan cara yang konsisten dengan apa yang anda mengerti untuk menjadi benar secara moral. Orang  yang  memiliki  karakter  baik  akan selalu  bertindak  secara  moral  dalam kehidupannya.  Menurut  Lictona  (1991), “Karakter  adalah fenomena universal  yang deskriptif
Orang-orang yang memiliki keberanian  dan  keyakinan  untuk  hidup dengan  kebajikan  moral  dan  memiliki karakter  kebijaksanaan  dapat  mengetahui mana  yang  benar  dan  mana  yang  salah, selalu  jujur,  dapat  dipercaya,  adil  dan hormat, bertanggung jawab, mau mengakui dan belajar dari kesalahan.  Ia selalu komit terhadap  apa  yang  dilakukan  dan  selalu menghormati keberagaman.

## 2. Tahapan Pengembangan Karakter
Seorang  guru  harus  mengetahui berbagai  tahap  pengembangan  karakter karena guru yang dianggap bisa membantu peserta didik dengan cara yang tepat.
1. Tahap balita (umur s/d  2 tahun). Tahap ini  anak-anak  tidak  tahu  mana  yang benar  dan  mana  yang  salah  atau  mana yang  baik  dan  mana  yang  buruk.  Dia melakukan  hal-hal  hanya  untuk
memenuhi kebutuhan fisiknya dan tidak punya kendali atas emosinya.
2. Tahap berpusat diri: Tahap pengembangan  karakter  ini  datang dalam  periode  anak  usia  dini  (2-6) tahun.  Di  sini  anak  mengidentifikasi kepentingan  pribadi  dan  kelompok.  Dia mengakui  nilai-nilai  tetapi  tidak  pernah mengganggu  peraturan  dan regulasi apapun  dan  hanya  mencoba  untuk memuaskan diri mereka sendiri.
3.  Tingkat  konvensional:  Tahap  ini  tetap dari  6-12  tahun.  Di  sini  anak-anak mengikuti aturan karena mereka merasa bahwa  melampaui  itu  akan  berdampak negatif.
4.  Tingkat  kesadaran  yang irasional:  Ini terjadi pada masa remaja. Pada tahap ini anak-anak  di  bawah  kendali  emosi  dan meninggalkan  logika.  Itu  sebabnya mereka menjadi tidak rasional.
5.  Tingkat  Cermat  Rasional:  Tahap  ini datang  dalam  periode  dewasa.  Di  sini individu datang dengan logika. Perilakunya didasarkan pada logika dan pemahaman.  Mereka  selalu  melakukan hal-hal  yang  logis.  Tahap  ini  adalah tingkat  pembentukan  karakter  tertinggi (Sachar,2015).
Menurut Learner, peran guru saat ini telah  menjadi  lebih  menantang.  Mereka lebih  dipercaya  dengan  tugas  sebagai pembentuk karakter anak, mengingat orang
tua  mereka  memiliki  waktu  yang  terbatas dengan  anak  akibat  dari  kesibukannya sehari-hari.  Hanya  guru  yang  mengisi kekosongan  kontak  antara  anak  dan  orang tua mereka sebagai figur, pembimbing dan teman.  Guru  merupakan  panutan  dan pemandu  bagi  siswanya.  Jika  mereka melakukan  perannya  dengan  baik,  maka siswa akan menyadari pentingnya sifat-sifat dan  nilai  positif  yang  diberikan  kepada mereka.
Guru  sebagai  teladan  yang  harus memberikan  contoh yang  baik  untuk  para pembelajar. Menurut Sanger dan Fenstermacher  (2000),  siswa  menjadi berbudi  luhur  karena  memiliki  seorang guru dengan karakter berbudi luhur sebagai teladan  dan  panduan  untuk  di  ikuti.  Guru yang  berbudi  luhur  berperan  sebagai pendidik moral, menyediakan model untuk semua  hal  ini,  serta  instruksi  dan bimbingan  dalam  perkembangannya.  Guru harus  menghilangkan  sifat-sifat  yang kurang baik dalam diri mereka karena dapat melemahkan pikiran mereka dan sebaliknya memperkuat  apa-apa  yang  sudah  baik dalam diri mereka.
Menurut  Sechar,  2015,  pembentukan karakter  selalu  dimulai  dengan  hubungan yang  peduli.  Hubungan  ini  pertama  kali dimulai  dari  rumah  oleh  orang  tua  dan kemudian  diperluas  ke  sekolah  oleh  para guru.  Setiap  anak  yang  dirawat  ke  arah
yang  baik  akan  cenderung  peduli  terhadap orang lain dan akan terlibat sebagai warga negara  yang  bermoral  dalam  kehidupan ber-masyarakat.  Menurut  Rantai  (1972), kualitas  hubungan  guru-murid  yang  baik akan  memiliki  pengaruh  yang  kuat  pada nilai  akademik  dan  sosial  siswa.  Secara khusus,  guru  yang  memiliki  harapan  yang tinggi  terhadap  siswa  cenderung  memiliki siswa yang mendapat nilai lebih.
Sebaliknya, guru yang dianggap tidak adil  akan  memiliki  siswa  yang  bertindak tidak  bertanggung  jawab  terhadap  aturan kelas dan tujuan akademik. Merawat iklim sekolah untuk mendorong ikatan sosial dan emosional  melalui  pengalaman  yang positif,  memberikan  landasan  minimum yang  diperlukan  untuk  pembentukan karakter (Gramsci, 1971).
Karakter  individu  tidak  dapat dibentuk  hanya  melalui  satu  atau  dua aktivitas  melainkan  melibatkan  semua guru,  staf  dan  bahkan  lembaga  lainnya dalam  lembaga  pendidikan  sehingga manfaat  pembentukan  karakter  dapat dirasakan. Diyakini bahwa menjadi apa pun anak-anak di masa depan ada hubungannya dengan  tingkat  karakter  yang  tertanam dalam dirinya melalui pendidikan.
3. Pengembangan  Keterampilan  Sosial dan Emosional.
Cara  lain  untuk  pembentukan  karakter pembelajar  adalah  melalui  pengembangan
nilai-nilai sosial dan keterampilan emosional.  Ia  harus  dapat  menghaluskan emosi  mereka  dengan  arah  yang  baik melalui :
1. Cita-cita. Jika seorang siswa mempunyai cita-cita yang tinggi maka mereka harus membentuk  karakter  yang  baik.  Untuk ini  guru  harus  memberikan  contoh terhadap  siswa  tentang  orang-orang yang memiliki nilai dan moralitas tinggi dan  selalu  mendorong  mereka  untuk mengikuti jejaknya.
2. Kebiasaan  yang  baik: - Kebiasaan adalah  kekuatan  yang  sangat  kuat  yang mengendalikan  pikiran,  tubuh,  dan emosi  kita.  Tindakan  mereka  dilakukan secara  teratur.  tanpa  pemikiran  atau upaya  sadar.  Kebiasaan  mendikte pikiran  kita,  perasaan,  perilaku  yang pada gilirannya mendikte cara berhubungan  dan  sosialisasi  dalam kehidupan  kita.  Kebiasaan  akhirnya membentuk karakter kita dan membentuk siapa kita. Karena itu, untuk berhasil dalam hidup, kita harus belajar bagaimana  mengembangkan  kebiasaan baik  yang  akan  membawa  tentang kesuksesan  kita  dan  menghilangkan kebiasaan  buruk  yang  menghambat kesuksesan tersebut dengan cara :
a. Berlatih  untuk  mengembangkan kemauan.  Guru  harus  melatih  siswa untuk  mengembangkan  kemauan
yang  kuat,  dimana  hal  itu  datang melalui  disiplin  diri.  Kemauan  yang kuat  akan  selalu  menjadi  pembentuk karakter yang baik.
b. Cinta  dan  kasih  sayang: - Untuk pembentukan  karakter  anak-anak harus  didorong  dengan  cinta  dan kasih  sayang sehingga  mereka mengikuti guru dengan segala senang hati.
c. Hadiah  dan  Hukuman: -Hadiah  dan hukuman  juga  merupakan  cara  lain untuk melatih pengembangan karakter. Jika siswa diberi penghargaan  atas  perbuatan  baik mereka,  maka  mereka  akan  menjadi bersemangat  dan  mengikuti  guru mereka.  Disamping  itu  juga, hukuman dapat membantu pembentukan  karakter  pembelajar jika diberikan secara bijak.
Praktik  pendidikan  di  sekolah  harus terkoordinasi  dengan  perkembangan  siswa agar  dapat  mendorong  pertumbuhan  moral dan  sosial pada  anak.  Pembentukan  moral dan  karakter  dapat  dikembangkan  melalui diskusi  moral  dan  pemecahan  masalah. Guru  harus  selalu  mendorong  siswanya untuk  berpartisipasi  dalam  diskusi  dan diminta  untuk  memberikan  solusi  masalah moral  yang  dapat  adil  bagi  semua orang. Dengan  cara  ini  mereka  akan  berkembang dengan baik

## Mengembangkan
kebiasaan mendengarkan  setiap  anggota  kelompok dan memecahkan masalah secara bersama- sama  merupakan  kebiasaan  yang  dapat dikembang  bagi  setiap  siswa.  Diskusi  bisa dirangsang  melalui  bacaan  serta  kejadian aktual  dan  tidak  terbatas  pada  materi pelajaran secara teoritis saja. Peluang untuk refleksi  diri  dapat  digunakan  untuk menumbuhkan  karakter  moral.  Guru  dapat memberikan  berbagai  kegiatan  kelas  dan tugas  kepada  siswa  yang  mencerminkan apa  yang  sebenarnya  dan  kemana  arah keinginan  mereka  (mereka  mau  jadi  apa). Jenis  kegiatan  ini  dapat  menjadi  produktif hanya  ketika  siswa  melihatnya  sebagai penyaji kepentingan internal mereka sendiri dalam  belajar  tentang  diri  mereka  sendiri. Dengan cara ini siswa dapat memeriksa diri mereka  sendiri  sambil  mengembangkan keterampilan komunikasi diri.
Iklim  sekolah  harus  mendorong keadilan  dan  menghormati  orang  lain: - Perkembangan  moral  dan  pembentukan karakter tidak terkait dengan bidang subjek akademik  saja  tetapi  harus  dimasukan semuanya  kedalam  kehidupan  sekolah. Tidak  ada  solusi  tunggal  yang  dapat menjamin  penciptaan  dan  pemeliharaan iklim  sekolah  yang  positif.  Hal  itu membutuhkan  upaya  yang  berkelanjutan, komprehensif,  dan  kolaboratif  dari  semua
pihak  yang  terlibat.  Harus  ada  rasa  saling menghormati untuk semua orang.
Kebijakan  sekolah  harus  tegas,  adil dan  fleksibel.  Siswa  harus  diberikan  peran yang membutuhkan tanggung jawab moral. Guru  harus  memberikan  kesempatan  bagi siswa  untuk  membangun  rasa  percaya  diri mereka.

## C. Kesimpulan dan Saran

## 1. Kesimpulan
Guru  memainkan  peran  yang  sangat penting dalam membangun karakter peserta didik.  Mereka  harus  jujur  ketika mengajarkan  kebenaran,  mencintai  saat mereka  mengajarkan  cinta,  jujur  ketika mereka  mengajarkan  kejujuran.  Lewat  hal ini  guru  menanamkan  nilai-nilai kepada para  pembelajar  untuk  membantu  mereka dalam membangun karakter yang baik dan mengembangkan  kepribadiannya  sebagai pembelajar secara keseluruhan.
Membangun  karakter  adalah  bagian penting  dari  kinerja  pendidikan.  Karena pendidikan  yang  berkualitas  bukan  hanya sekedar  pencapaian  prestasi  akademik belaka,  tetapi  merupakan  pengembangan dari seluruh kemampuan yang dimiliki para pembelajar.  Dalam  proses  ini  guru  harus memahami  para  pembelajar  sesuai  emosi, tindakan  serta  perilaku  mereka  dan  secara perlahan melakukan  perubahan  yang diperlukan.  Karakter  harus  dikembangkan melalui partisipasi aktif dan didukung oleh
dialog,  refleksi  dan  aksi.  Inisiatif pengembangan  karakter  didasarkan  pada visi  sistem  pendidikan  di  mana  siswa memainkan peran penting dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran.

## 2. Saran.
1. Pendidikan  karakter  harus  dijadikan gerakan  nasional  yang  menciptakan sekolah-sekolah yang dapat menekankan dan  menumbuhkan  nilai-nilai  universal seperti  kepedulian,  kejujuran,  keadilan, etika,  tanggung  jawab  dan  rasa  hormat terhadap diri dan orang lain.
2. Guru  sebagai  pemberi  teladan  dalam lingkungan  peserta  didik  harus  jujur ketika  mereka  mengajarkan  nilai-nilai universal kepada para pembelajar. Guru juga harus melakukan apa yang baik dan menghentikan  apa  yang tidak  baik. Dalam proses ini guru harus memahami para  pembelajar  sesuai  emosi  mereka, tindakan  dan  perilaku  mereka  sehingga secara  perlahan  dapat  melakukan perubahan yang diperlukan.
3. Orang  tua  harus  menyadari  dan membantu  peran  penting  guru  untuk melakukan perubahan  yang  diperlukan terhadap pembelajar dalam pembentukan karakter.

## Daftar Pustaka
Agboola, Alex and Tsai, Kaun Chen, 2012,
Bring  Character  Education  Into Classroom, ,European  Journal  Of Educationnal  Research,  Vol.2,  163- 170, E-mail: ktsai@student.uiwtx.edu Hidayati,Abna,  Zaim.M,  Rukun,Kasman and Darmansyah, The Development Of Character  Education  Curikulum  For Elementary Student In West
Sumatera ,International  Journal  of Education  and  Research  Vol.  2  No.  6 June 2014 abnahidayati@gmail.com Kamaruddin,  Syamsu  A,2012, Character Education  and  Students  Social Behavior , Makassar, Veteran
University,Journal  of  Education  and Learning. Vol.6 (4) pp. 223-230.Email: syamsukamaruddin@gmail.com
Majid, Rosadah.A, Ali, Manisah M, Alias,
Aliza, Teacher  Character  Strengths and  Talent  Development, Canadian Center  of  Science  and  Education, International  Education  Studies;  Vol.7 No.13;2014
http://dx.doi.org/10.5539/ies .
Pala,  Aynur, The  Need  Character Education, International  Journal  Of Social    Sciences  and  Humanity Studies,  Vol.3,  No.2,  2011  ISSN  : 1309-8063 (Online)
E-mail:
aynur.pala@bayar.edu.tr
Sachar, Gaurav,  2015, Teacher’s  Positive
Influence  On  Learner’s  Character Formation E.Mail
Id:- drgauravsachar@gmail.com, gauravsachar2012@yahoo.in
Singh,Y.K,  2006, Environmental Science,
New Delhi, New Age International (P) Limited Publishers.
Odierno,  Raymond  T,  2014, Character Development  Strategy, U.S  ARMY,
United States Military Academy.
..................,  Finding  Common  Ground  : Character  Development  in  Ontorio Schools, K-12, June 2008, http://www.edu.gov.on.ca