Jurnal Keperawatan dan Fisioterapi (JKF), e-ISSN: 2655-0830 Vol. 1 No.2 Edisi November 2018-April 2019 https://ejournal.medistra.ac.id/index.php.JFK =========================================================================================== Received: 24 April 2019 ::  Accepted: 25 April 2019 :: Published 29 April 2019

## HUBUNGAN PENDIDIKAN BERKELANJUTAN DENGAN KOMPETENSI PERAWAT
Herri Novita br Tarigan 1 , Anita Theresia Lumban Gaol 2
Institut Kesehatan Deli Husada Delitua Jl Besar Delitua No 77 herrinovita80@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.35451/jkf.v1i2.139

## Abstract
Sustainable  nursing  education  is  professional  development  that  includes  a variety  of  activities  carried  out  by  someone  in  his  capacity  as  a  nurse practitioner, in order to maintain and enhance their professionalism as nurses according to established competency standards. The purpose of this study is to find out the relationship between continuing education and nurse competency at  inpatient  hospital  TK  II  Putri  Hijau  Kesdam  I/BB  Medan.  This  type  of research is an analytical survey with a cross sectional approach. The technique used in sampling is total sampling, namely the total sampling technique with a sample size of 48. The result oh this study indicate that there is a continuing educational  relationship  with  nurse competencies  p-value  (0,001<0,005)  and PR (0,750).The conclusion of this study is the relationship between continuing education and the competence of nurses at inpatient hospital TK II Putri Hijau Kesdam I/BB Medan. Advice that can be given is that the hospital continues to provide  and  include  nurses  in  continuing  education  to  assist  nurses  in developing their competence.
Keywords : continuing education, competence nurse

## 1. PENDAHULUAN
Perawat  merupakan  pemberi pelayanan  profesional  bagi  pasien, keluarga  dan  masyarakat.  Dimana perawat  yang  memberikan  pelayanan kesehatan ialah perawat yang dinyatakan lulus  dari  Pendidikan  Tinggi Keperawatan  (UU  Nomor  38  tahun 2014).  Seorang  perawat  profesional akan  bekerja  berdasarkan  kompetensi dan  kewenangan  yang  sesuai  dengan lingkup  standar  praktik  (American Nurse Association, 2015).
Berdasarkan Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber  Daya  Manusia  Kesehatan
(BPPSDMK,  2016),  jumlah  tenaga keperawatan  di  Indonesia  sebanyak 296.876 orang, Sumatera Utara
berkisar 16.404 orang dan Kota Medan 5.098  orang  (Dinas  Kesehatan  Provinsi Sumatera  Utara,  2018).  Sedangkan jumlah perawat sesuai jenjang pendidikan SPK 15.347 orang, 2.302.602 lulusan Diploma atau lulusan
Sarjana  Keperawatan  tanpa  Ners  dan pendidikan profesi keperawatan 32.189 orang (Infodatin, 2017).
Pendidikan  menjadikan  orang menjungjung tinggi nilai luhur, menjadi kreatif  dan  mampu  mengembangkan potensi  sesuai  dengan  kemampuannya (UNESCO).  Pendidikan  berkelanjutan keperawatan  yang  tertuang  dalam  UU 38  tahun  2014  pasal  53  dengan pendidikan  formal  melalui  peningkatan jenjang pendidikan agar seorang perawat  meningkatkan kemampuannya
Jurnal Keperawatan dan Fisioterapi (JKF), e-ISSN: 2655-0830 Vol. 1 No.2 Edisi November 2018-April 2019 https://ejournal.medistra.ac.id/index.php.JFK =========================================================================================== Received: 24 April 2019 ::  Accepted: 25 April 2019 :: Published 29 April 2019
baik  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap  sehingga  mampu  memberikan pelayanan keperawatan yang
profesional  dan  pendidikan  non  formal melalui seminar, workshop
dan pelatihan dengan harapan dapat memenuhi kebutuhan dan mengembangkan kemampuan dan keterampilan perawat.
Peraturan  Menteri  Kesehatan Nomor  17  tahun  2013  menguraikan perawat  yang  menjalankan  praktik harus  senantiasa  meningkatkan  ilmu dan  teknologi  melalui  pendidikan  dan pelatihan.
Pedoman pendidikan berkelanjutan  perawat  diatur  dalam Keputusan  Dewan  Pengurus  PPNI Nomor : 017F/DPP.PPNI/SK/K/S/II/2016 guna menjaga  kompetensi  perawat.  Perawat yang mengikuti pendidikan
berkelanjutan menjadi persyaratan untuk registrasi ulang STR (surat tanda registrasi)  dengan  wajib  memiliki  25 satuan  kredit  profesi/SKP  (Undang- Undang  Nomor  36  Tahun  2014  pasal 44)  yang  berlaku  selama  5  tahun setelah  memenuhi  persyaratan.  MTKI (Majelis  Tenaga  Kesehatan  Indonesia) tahun  2016  telah  menerbitkan  STR perawat sebesar 41,8%. Untuk memperoleh STR, seorang calon perawat profesional harus memiliki dua jenis sertfikat yaitu sertifikat kompetensi diperoleh setelah dinyatakan lulus uji kompetensi sebagai surat tanda pengakuan untuk menjalankan praktik di seluruh wilayah Indonesia
dan sertifikat profesi diperoleh  dari  lulusan  pendidikan profesi  keperawatan  sebagai  surat tanda  pengakuan  untuk  melakukan praktik  keperawatan  (Permenristekdikti Nomor  12  tahun  2016).  Ristekdikti tahun  2018,  melalui  refleksi  hasil  uji kompetensi  bidang  kesehatan  periode 2015 – 2017  diperoleh  persentase kelulusan uji kompetensi Ners dari 42% menjadi 50%.
Dalam buku Pengembangan keprofesian Berkelanjutan (PKB) menurut  Jefferies,  dkk  tahun  2012 mengatakan  bahwa  pelatihan  dapat meningkatkan pengetahuan dalam dokumentasi  keperawatan.  Penelitian Lewis,dkk tahun 2014 bahwa pendidikan berkelanjutan penting dalam pengembangan kemajuan profesi  dan  tanggungjawab  dalam otoritas praktek
sehingga meningkatkan  mutu  pelayanan  rumah sakit  sedangkan  hasil  Pool  et  all  tahun 2013  dalam  mengatakan  pendidikan berkelanjutan  meningkatkan  dampak pada  perawatan  pasien,  individu  dan organisasi  yang  berkontribusi  pada kepuasan  kerja,  kualitas  pelayanan, kepuasan  pasien  dan  penurunan  stres kerja  sehingga  perawat  yang  tidak mengikuti  pendidikan  berkelanjutan akan  cepat  mengundurkan  diri  dan meninggalkan pekerjaan.
Berdasarkan  studi  pendahuluan yang  peniliti  lakukan  dengan  metode wawancara  dengan  Kepala  Bidang Keperawatan  bulan  Oktober  2018  di Instalasi Rawat Inap Rumah Sakit TK II Putri  Hijau  Kesdam  I/BB  Medan diperoleh  populasi  sejumlah  48  Ners yang  sudah  memiliki  STR.  Sesuai dengan pemberlakuan Ristekdikti tahun 2014 yang mewajibkan perawat mengikuti uji kompetensi, maka dinyatakan 31 orang tidak mengikuti uji kompetensi,  17  orang  harus  mengikuti dan  10  orang  dinyatakan  lulus  dan  7 orang tidak lulus. Sedangkan pendidikan  berkelanjutan  yang  sudah dimiliki  perawat    melalui  pelatihan adalah  BTCLS  sebanyak  24  orang eksternal,  manajemen  bangsal  14 orang  eksternal,  pelatihan  IPCN  2 orang  eksternal,  pelatihan  kredensial perawat 4 orang eksternal. Hasil angket kepuasan  pasien  yang  mendukung mutu pelayanan pada Triwulan III (Juli- September)  tahun  2018  diperoleh 90,50%  puas  terhadap  pelayanan  di
Jurnal Keperawatan dan Fisioterapi (JKF), e-ISSN: 2655-0830 Vol. 1 No.2 Edisi November 2018-April 2019 https://ejournal.medistra.ac.id/index.php.JFK =========================================================================================== Received: 24 April 2019 ::  Accepted: 25 April 2019 :: Published 29 April 2019
Instalasi Rawat Inap Rumah Sakit TK II Putri Hijau Kesdam I/BB Medan.
Dari  uraian  latar  belakang  diatas maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Hubungan
Pendidikan Berkelanjutan
Dengan Kompetensi  Perawat  Di  Instalasi  Rawat Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Putri  Hijau
Kesdam I/BB Medan Tahun 2019”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui hubungan pendidikan berekelanjutan dengan
kompetensi perawat  di  Instalasi  Rumah  Sakit  TK  II Putri  Hijau  Kesdam  I/BB  Medan  tahun 2019.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan survey  analitik dengan  pendekatan Cross Sectional untuk  mengetahui  hubungan pendidikan berkelanjutan dengan kompetensi  perawat  di  InstalasiRawat Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Putri  Hijau Kesdam  I/BB  Medan..  Populasi  adalah keseluruhan  subjek  atau  objek  penelitian yang diteliti. Populasi penelitian ini adalah seluruh  Ners  di  Instalasi  Rawat  Inap Rumah  Sakit  TK  II  Putri  Hijau  Kesdam I/BB Medan yang berjumlah 48 orang..

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Frekuensi
tentang  Pendidikan  Berkelanjutan  di Instalasi Rawat Inap Rumah Sakit TK II  Putri  Hijau  Kesdam  I/BB  Medan Tahun 2019
No Pendidikan Berkelanjutan F Persentase (%) 1      Baik 44 91,7 2      Kurang baik 4 8,33 Jumlah 48 100,0 Berdasarkan Tabel 1. dapat diketahui  bahwa  distribusi  frekuensi tentang  Pendidikan  Berkelanjutan  di Instalasi  Rawat  Inap  Rumah  Sakit  TK  II Putri  Hijau  Kesdam  I/BB  Medan  Tahun 2019  diperoleh  Pendidikan  Berkelanjutan
baik  sebanyak  44  orang  (91,7%)  dan Pendidikan  Berkelanjutan  kurang  baik sebanyak 4 orang (8,33%).
Tabel 2. Distribusi
Frekuensi
Kompetensi  Perawat  di  Instalasi Rawat  Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Putri Hijau  Kesdam  I/BB  Medan  Tahun 2019
No Kompetensi Perawat f Persentase (%) 1 Kompeten 47 97,9 2 Tidakkompeten 1 2,01 Jumlah 48 100,0
Berdasarkan Tabel 2. dapat diketahui  bahwa  distribusi  frekuensi Kompetensi  Perawat  di  Instalasi  Rawat Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Putri  Hijau Kesdam  I/BB  Medan  Tahun  2019 diperoleh Perawat yang kompeten sebanyak  47  orang  (97,9%)  dan  tidak kompeten  sebanyak 1 orang (2,09%).

## Analisis Bivariat
Secara  analisis  deskriptif  hasil bivariat  dimasukkan  ke  dalam  tabulasi silang  dan  secara  analisa  statistik menggunakan  uji Chi-square ,  untuk menganalisis  hubungan  antar  variabel dependen  dan  independen,  dengan  hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Tabulasi Silang Pendidikan Berkelanjut
dengan Kompetensi  Perawat  di  Instalasi Rawat  Inap  Rumah  Sakit  TK  II Kesdam I/BB Medan Tahun 2019
Berdasarkan tabel 3. dapat diketahui  bahwa  distribusi  frekuensi pendidikan berkelanjutan dengan kompetensi  perawat  di    Instalasi  Rawat Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Putri  Hijau Kesdam  I/BB  Medan  Tahun  2019  dari 48
Jurnal Keperawatan dan Fisioterapi (JKF), e-ISSN: 2655-0830 Vol. 1 No.2 Edisi November 2018-April 2019 https://ejournal.medistra.ac.id/index.php.JFK =========================================================================================== Received: 24 April 2019 ::  Accepted: 25 April 2019 :: Published 29 April 2019
orang  perawat    memiliki  pendidikan berkelanjutan  baik  sebanyak  44  orang (91,6%)  dengan    perawat    kompeten sebanyak 44 orang (91,6 %) dan perawat tidak  kompeten  sebanyak  0  orang  (0%) sedeangkan perawat dengan
berpendidikan  berkelanjuutan  kurang baik dengan perawat kompeten sebanyak 3  orang  (6,25%)  dan    perawat  tidak berkompeten
sebanyak 1 orang (2,08%).  Berdasarkan  hasil  uji Chi- square menunjukkan bahwa nilai p-value =0,01  (<0,05)  dengan  PR  0,750  artinya ada hubungan antara pendidikan berkelanjutan dengan kompetensi perawat  di  Instalasi  Rawat  Inap  Rumah Sakit  TK  II  Putri  Hijau  Kesdam  I/BB Medan Tahun 2019.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa distribusi frekuensi tingkat pendidikan berkelanjutan dengan kompetensi  perawat  di  Instalasi  Rawat Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Kesdam  I/BB Medan Tahun 2019 dari 48 orang perawat memiliki  pendidikan  berkelanjutan  baik sebanyak  44  orang  (91,6%)  dengan perawat    kompeten  sebanyak  44  orang (91,6  %)  dan  perawat  tidak  kompeten sebanyak  0  orang  (0%)  sedeangkan perawat dengan berpendidikan berkelanjuutan  kurang  baik  dengan perawat  kompeten  sebanyak  3  orang (6,25%) dan  perawat tidak berkompeten sebanyak  1  orang  (2,08%)  di  Instalasi Rawat  Inap  Rumah  Sakit  TK  II  Kesdam I/BB Medan Tahun 2019.
Hasil  uji Chi-square menunjukkan bahwa  nilai p-value =0,01  (<0,05), artinya  ada  hubungan  antara  pendidikan berkelanjutan dengan kompetensi perawat  di  Instalasi  Rawat  Inap  Rumah Sakit  TK  II  Putri  Hijau  Kesdam  I/BB Medan Tahun 2019.
Penelitian ini sejalan
dengan
penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelitian Elysabeth, 2015  dengan judul “hubungan tingkat  pendidikan  perawat  dengan kompetensiEvidance-Based Practice ”.
Hasil analisis statistik variabel
kompetensi    pada  tabel  3  memperoleh nilai p-value sebesar  0,006  ( < 0,05), artinya terdapat hubungan yang bermakna  antara  tingkat  pendidikan dengan  kompetensi  perawatEvidance- Based Practice di Siloam Hospitals Kebon Jeruk Tahun 2015.
Berdasarkan Standar Nasional Akreditasi  Rumah  Sakit  Tahun  2017 dalam  kelompok  standar  manejemen rumah  sakit  bab  5  tentang  Kompetensi dan  Kewenangan  Staf  (KKS)  mengatur tentang  perawat  harus  mengevaluasi pendidikan,  pelatihan  dan  kewenangan perawat  melalui  kredensial  keperawatan sehingga perawat dikatakan berkompeten.  Sehingga  pihak  majemen rumah  sakit  saat  ini  dalam  merekrut perawat harus benar-benar sesuai dengan  standar  yang  berlaku.  Hal  ini sangat  membantu  tenaga  kerja  yang sudah  memiliki  pendidikan  berkelanjutan yang  sudah  banyak  otomatis  akan  cepat penempatannya sesuai dengan kompetensi  yang  dimiliki  dan  bagi  pihak rumah  sakit  terbantu  dalam  pembiayaan pendidikan berkelanjutan tenaga kerja.
Kompetensi tidak terbentuk dengan otomatis tapi harus dikembangkan  secara  terencana  sesuai dengan  pengembangan  usaha  agar menajadi  kekuatan  untuk  mendukung pencapaian  tujuan  organisasi.  Rumah Sakit  memerlukan  karyawan  yang  selalu meningkatkan  kompetensinya  karena perkembangan  teknologi  sepoerti  adanya peralatan  baru  dan  ilmu  pengetahuan tentang  pelayanan  kesehatan  seperti metode perawatan yang berubah sehingga diperlukan pengembangan kompetensi  melalui  pendidikan  dan pelatihan,  pemagangan  dan  rotasi  serta mutasi.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN
Ada  hubungan  pendidikan  berkelanjutan dengan  kompetensi  perawat  di  Instalasi Rawat Inap Rumah Sakit TK II Putri Hijau
Jurnal Keperawatan dan Fisioterapi (JKF), e-ISSN: 2655-0830 Vol. 1 No.2 Edisi November 2018-April 2019 https://ejournal.medistra.ac.id/index.php.JFK =========================================================================================== Received: 24 April 2019 ::  Accepted: 25 April 2019 :: Published 29 April 2019
Kesdam  I/BB  Medan  Tahun  2018  dengan PR 0,750 dan p-value = 0,01< 0,05.

## SARAN
Agar  pihak  managemen  Rumah  Sakit  TK II  Putri  Hijau  Kesdam  I/BB  Medan  terus melanjutkan  pendidikan  berkelanjutan pada perawatnya secara bergantian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Fadholi,  2018,  Rekomendasi
Peningkatan Kualifikasi Dan Komptensi  Perawat  Rumah  Sakit  X Mojokerto Melalui Pendekatan Human  Capital ,  MTPH  Journal, Volume 2, No.1 Anggita  Ria  Febriyanti,  Hamidah  Nayati Utami, Mochammad Soe’oed Hakam , Pengaruh Pelatihan
terhadap  Kompetensi  Dan  Kinerja Karyawan Jurnal Administrasi Bisnis Vol.1 No.2 April 2013
Citra  Rahayu  Ningsih,  2017,    Pengaruh Pendidikan  Dan  Pelatihan  Terhadap
Kompetensi  Karyawan  PT.  Antam
Pomaala.
Dame Elysabeth, 2015, Hubungan Tingkat Pendidikan Perawat Dengan
KompetensiEvidance-Based  Practice
Jurnal Skolastik Keperawatan Vol 1,
No 01.
Dr.  dr.  Sutoto,  M.Kes,  2012  Penataan
Wahana Praktik Keperawatan Bermutu Di Rumah Sakit.
Fanny  Shofiyatul  Izzah,  2016,  Gambaran Pendidikan  Berkelanjutan  Perawat Di  Rumah  Sakit  Umum  Daerah Salatiga.
Fitri Arofiati S.Kep, Ns, MAN, Ph.D, 2016, Orasi Ilmiah Kompetensi Berkelanjutan  Bagi  Perawat  Di  Era Masyarakat Ekonomi Asia (MEA). Fitri Arofiati, S.Kep, Ns, MAN, Ph.D, 2017, Tantangan Pendidikan
Berkelanjutan  Bagi  Perawat  Di Indonesia.
Fitroh  Asriyadi,  2017,    Pengembangan Alat  Ukur  Mengukur  Kompetensi Preseptor  Di  Rumah  Sakit  Wahana Pembelajaran  Pendidikan  Profesi Ners.
Hadijah,  2015,  Tugas  Akhir  Program Megister Analisis Kompetensi Perawat Dalam Memberikan Pelayanan  Kesehatan  Di  Rumah Sakit dr. Sobirin.
Info  Datin  (Pusat  Data  Dan  Informasi Kementerian  Kesehatan  RI),  2016,
Situasi Tentang
Keperawatan Indonesia.
Instrumen  Standar  Nasional  Akreditasi Rumah  Sakit  Versi  2017,  Kelompok Standar  Manejemen  Rumah  Sakit Bab  5  Tentang  Kompetensi  dan Kewenangan Staf (KKS) Hal 193
Istiꞌadah,  2014,  Pengaruh  Pelatihan  Dan
Pengembangan Karir Terhadap Kinerja Karyawan. Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan  Tinggi  (Kemristekdikti), 2016  Tentang  Uji  Kompetensi  Prodi Kesehatan.
Komarudin, 2012, Pendidikan Keperawatan  Berkelanjutan  Dalam Pencapaian Sustainability Profesionalisme  Keperawatan,  The Indonesian Journal Of Health
Science, Vol 2, No.2
Muniarti, 2016, Pengaruh Pendidikan Dan Pelatihan  Terhadap  Kinerja  Guru  Di SMK  Negeri  1  Bungoro  Kabupaten Pangkep.
Ns.  Ike  Puspitaningrum,  M.Kep  dan  Dr.
Tri Hartati, SKM, M.Kep, Peningkatan  Kualitas  Personal  Dan Profesional Perawat Melalui
Jurnal Keperawatan dan Fisioterapi (JKF), e-ISSN: 2655-0830 Vol. 1 No.2 Edisi November 2018-April 2019 https://ejournal.medistra.ac.id/index.php.JFK =========================================================================================== Received: 24 April 2019 ::  Accepted: 25 April 2019 :: Published 29 April 2019
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Ns.  Yudha  Anggit  Jiwantoro,  S.Kep.,
M.Kes, Riset Keperawatan Tenatang Analisis Data Statistik Menggunakan SPSS.
Pedoman  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  (PKB)  Bagi  Perawat Indonesia Tahun 2015
Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia Nomor : HK.02.02/Menkes/148/I/2010 Tentang  Izin  Dan  Penyelenggaraan
Praktik Perawat.
Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia  Nomor  18  Tahun  2017, Penyelenggaraan  Uji  kompetensi Jabatan Fungsional Kesehatan
PPNI,  AIPNI,  AIPDiKI,  2012  Standar
Kompetensi Perawat Indonesia
Direktorat  Bina  Pelayanan  Keperawatan Dan  Keteknisian  Medik  Direktorat Jenderal  Bina  Upaya  Kesehatan Kementerian  Kesehatan  RI,  2013, Petunjuk  Pelaksanaan  Jenjang  Karir Perawat Di Rumah Sakit
Rahmad  Wahyudi,  2016,  Hubungan
Implementasi  Kebijakan  Praktek Profesional, Pendidikan Berkelanjutan, Pengembangan Profesi  Ilmu  Pengetahuan,  Dan Pengabdian Masyarakat Dalam Upaya perpanjangan Registrasi Perawat Dengan Peningkatan Kompetensi Perawat PPNI Kabupaten Kota Bangkalan. Riduwan  dan  Riskawati  (2015),  Skripsi Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap  Kinerja  Guru,  Universitas Negeri Makassar.
Riza  Rezita,  2015,  Pengaruh  Pendidikan Dan  Pelatihan  Terhadap  Kinerja
Pegawai  Pada  Badan  Perpustakaan Dan Arsip Daerah Yogyakarta.
Siswanto,  Tri  Hartati,  Agus  Santoso, 2015, Hubungan Pendidikan Berkelanjutan Dan Pelatihan Kompetensi Dengan Kinerja Perawat  Di  Ruang  Model  Praktik Keperawatan Profesional. Sugiyono, 2014 Metode Penelitian Administrasi, Bandung Undang-Undang Rebublik Indonesia Nomor  38  Tahun  2014  Tentang
Registrasi,  Izin  Praktek,  Registrasi Ulang.