Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PENGARUH MEDIA BONEKA TANGAN TERHADAP KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA SISWA KELAS III SD NEGERI PAGENDISAN PATI
Dwi Desi Andriyati 1 , Endah Rita S. D. 2 , Kiswoyo 3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang Email : dwidesiandriyati49@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of using hand puppet media on listening skills to the stories of third grade students of SD Negeri Pagendisan  Pati.  The  type  of  research  used  in  this  study  is  quantitative and pre-experimental design with the type of One Group Pretest-Posttest Design. This study uses a saturated sampling technique that is according to third grade students. While the data collection techniques used are tests, interviews,  and  documentation.  Student  learning  outcomes  in  this  study obtained  an  average  pretest  value  was  52.65  and  an  increase  in  the average posttest score was 79.12. The results of the study concluded that class III of Pagendisan State Elementary School was normally distributed because  L table =  0.195>  L hitung =  0.117,  the  initial  data  were  normally distributed.
Keywords : Hand puppet media, Listening skills, Stories

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media boneka tangan terhadap keterampilan menyimak cerita siswa kelas III  SD  Negeri  Pagendisan  Pati.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  Kuantitatif  dan  bentuk  desain Pre  Eksperimental Design dengan  jenis One  Group  Pretest-Posttest  Design. Penelitian  ini menggunakan  teknik  sampling  jenuh  yaitu  seluruth  siswa  kelas  III. Sedangkan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  belajar  siswa  dalam  penelitian  ini diperoleh rata – rata nilai pretest adalah 52,65 dan peningkatan dalam nilai rata – rata posttest adalah 79,12. Hasil penelitian yang dilakukan diperoleh kesimpulan  bahwa  kelas  III  SD  Negeri  Pagendisan  berdistribusi  normal karena L tabel = 0,195 > L hitung = 0,117 maka data awal berdistribusi normal.
Kata Kunci : Media Boneka Tangan, Keteremapilan Menyimak, Cerita

## PENDAHULUAN
Pendidikan ialah proses dimana  seseorang  mengembangkan kemampuan, sikap, dan bentuk-bentuk tingkah  laku  lainnya  di  dalam masyarakat, dimana dia hidup ( distionary  of  education )  dalam  buku Soegeng Ysh, (2017:64). Belajar ialah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Kegiatan  belajar  suatu  pendidikan memiliki unsur yaitu peserta didik atau siswa,  pendidik  atau  guru,  interaksi antara  (siswa  dan  siswa  serta  siswa dengan guru), serta materi pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta  keterampilan  yang  diperlukan
dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan Negara (Indonesia, 2003).
Pada Pasal 3 Bab II UU RI No. 20 tahun 2003  tentang sistem Pendidikan Nasional yaitu Pendidikan
Nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi  siswa  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Indonesia, 2003).
Untuk menciptakan keberhasilan dalam proses pembelajaran diperlukan inovasi dalam  pembelajaran,  antara  lain keterampilan guru dalam mengadakan proses  pembelajaran,  kesiapan  siswa dalam menerima pembelajaran, sarana dan  prasarana  pendidikan,  dan  peran serta masyarakat dalam dunia pendidikan. Peran tugas dan tanggung jawab  guru  adalah  sebagai  pengajar, sebagai pendidik, dan sebagai pembimbing (Kusdaryani, Wiwik, dan
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
Trimo,  2009).  Hal  ini  mengandung makna  bahwa  guru  memiliki  peranan sangat  penting  dalam  meningkatkan mutu pendidikan.
Menyimak adalah suatu proses kegiatan  mendengarkan  lambang- lambang  lisan  untuk  memahami  isi wacana  yang  dikomunikasikan  secara langsung oleh pembicara. Telaah yang dilakukan  oleh  Paul  T.  Rankin  dalam Setyaningsih  (2007)  bahwa  45% waktu penggunaan bahasa tertuju pada menyimak,  30%  berbicara,  16% membaca,  dan  9%  menulis.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  betapa pentingnya menyimak. Dalam sebuah hasil  penelitian  di  Jerman,  diperoleh data  bahwa  rasio  kegiatan  empat keterampilan berbahasa adalah 8 : 7  : 4 : 1 yang berarti kegiatan mendengarkan  menyita  80%  dalam kehidupan  seseorang,  berbicara  70%, sedangkan membaca 40%, dan menulis  hanya  10%  dari  hidup  kita. James Asher dalam menerapkan Total Physical  Response pada  mulanya membagi  pembelajaran  bahasa  70% untuk  mendengarkan,  20%  untuk berbicara,  dan  10%  untuk  membaca dan menulis. Keterampilan menyimak
memegang  peranan  penting  dalam kehidupan  sehingga  harus  dipupuk dan  dikembangkan  sedini  mungkin kepada  anak-anak.  Dalam  kehidupan sehari-hari, kehidupan menyimak tidak  pernah  terlewati.  Menyimak dilakukan untuk memperoleh informasi,  menangkap  isi  atau  pesan, dan  memahami  komunikasi.  Maka dari  itu,  kurang  mampunyai    siswa dalam  mengungkapkan  kembali  isi cerita  umumnya  disebabkan  karena daya imajinasi siswa untuk menangkap  penjelasan  guru  secara menyeluruh  masih  rendah.  Sehingga cerita  yang  disampaikan  guru  tidak dapat diceritakan kembali sepenuhnya oleh  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru mengembangkan  media  pembelajaran melalui  penggunaan  media  boneka dengan  maksud  agar  siswa  dapat menginterpretasikan  isi  cerita  sesuai dengan imajinasinya yang pada akhirnya siswa dapat mengungkapkan kembali  isi  cerita,  mengungkapkan hasil pengamatan dengan bahasa yang runtut, sehingga bermakna.
Dari  hasil  observasi  yang diperoleh peneliti pada tahun 2019/2020  di  SD  Negeri  Pagendisan,
Kecamatan  Winong,  Kabupaten  Pati,
tentang kondisi kemampuan menyimak  dan  berbicara  di  kelas  III masih rendah. Hal ini dilihat dari nilai ulangan  harian  siswa.  Nilai  tertinggi yaitu  88  sedangkan  nilai  terendah siswa  yaitu  58.  Hal  ini  menunjukkan kategori  yang  kurang  memuaskan karena belum mencapai KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  yang telah  ditetapkan  yaitu  75.  Pada umumnya siswa  masih  bingung mengenai pembelajaran tematik sehingga  hasil  belajarnya  kurang maksimal.  Pada  proses  pembelajaran masih menggunakan sistem pembelajaran yang berpusat pada guru dengan menggunakan
metode ceramah dan pendekatan yang digunakan  masih  tekstual.  Semua  itu harus diubah dimulai dari pembelajaran  yang  semula  masih ( teacher centered) berpusat pada guru harus  diubah  menjadi  pembelajaran yang  berpusat  pada  siswa  ( student centered ).  Pendekatan  yang  semula tekstual  diubah  menjadi  kontekstual. Semua  perubahan  itu  dimaksudkan untuk memperbaiki mutu pendidikan.
Pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  guru  belum  menggunakan
media
dalam pengajaran
mendengarkan/ menyimak cerita. Guru  masih  menggunakan  metode lama yaitu membacakan cerita dengan menggunakan  buku  paket  sebagai pegangan saat mengajar materi menyimak  cerita.  Kurangnya  media yang  digunakan  guru,  mengakibatkan sebagian siswa kehilangan konsentrasi menyimak  di  tengah  jalannya  cerita. Pada  saat  guru  memberikan  tes  lisan yang  berkaitan  dengan  teks  bacaan yang  dibahas,  beberapa  siswa  tidak mampu  menjawab  karena  kurang menyimak cerita yang dibacakan guru. Oleh karena itu, pengembangan media sangat  dibutuhkan  guna  menunjang proses  komunikasi  dalam  kegiatan pembelajaran tersebut.
Berdasarkan  wawancara  yang dilakukan peneliti terhadap guru kelas III SD Negeri Pagendisan menyatakan bahwa sebagian siswa mudah menerima dan menangkap materi yang disampaikan  guru  namun  sebagian besar  lagi  masih  kurang  dalam memahami  materi  yang  disampaikan guru.  Hal  ini  dibuktikan  dengan jumlah  siswa  yang  sudah  mencapai nilai  KKM  sebanyak  7  siswa,
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
sedangkan  yang  belum  mencapai KKM sebanyak 12 siswa.
Menurut  Sudjana,  Nana  dan Rivai  Ahma  (2007),  didalamnya dijelaskan  bahwa  pengertian  boneka ialah  tiruan  bentuk  manusia  dan bentuk  binatang.  Jadi,  sebenarnya boneka  merupakan  salah  satu  model perbandingan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif dengan jenis One
grup  Pretest-posttest  Desaign. Data penelitian  ini  terdiri  atas  data pretest dan posttest pada keterampilan menyimak  cerita  tema  6  subtema  1 pembelajaran  5.  Populasi  dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Pagendisan, sedangkan sampel yang  digunakan  yaitu  sampel  jenuh seluruh siswa kelas III yang berjumlah 19  siswa.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah tes, wawancara, dan dokumentasi.  Tes  yang  digunakan adalah  pretest  dan  postest  untuk memperoleh  nilai  siswa. Pretest dilakukan  di  awal  pembelajaran sebelum  siswa  diberikan  perlakuan,
kemudia  setelah  siswa  diberikan perlakuan  dengan  media  boneka tangan  siswa  diberikan  postest  untuk mengetahui  perbedaan  yang  terjadi. Selanjutnya  data  yang  diperoleh dilakukan  uji  normalitas  awal  dan akhir  untuk  mengetahui  apakah  data berdistribusi normal atau tidak. Kemudian uji T juga digunakan dalam penelitian  ini  guna  menganalisis  data yang sudah diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SD Negeri Pagendisan yang terletak di desa  Pagendisan  kecamatan  Winong kabupaten Pati. Penelitian ini dilaksanakan  di  kelas  III  dengan jumlah  siswa  sebanyak  19  siswa. Sebelum  diberi  perlakuan  dengan media  boneka  tangan,  anak  diberikan sebuah  soal  untuk  menguji  instrumen yang  akan  menentukan  bahwa  soal- soal  tersebut  valid  atau  tidak  valid untuk digunakan penelitian.
Setelah  soal  diketahui  valid atau  tidak,  tahap  selanjutnya  yaitu penelitian. Penelitian dilanjutkan dengan  memberikan  perlakuan  atau treatment diberikan  sebanyak  4  kali.
Treatment atau pembelajaran dilakukan dengan menggunakan
media boneka tangan. Setelah
treatment berakhir, kemudian diberikan soal postest untuk mengukur kemampuan menyimak cerita siswa.
Gambar 1. Hasil Perbandingan Pretest dan Posttest
Berdasarkan  gambar  1,  dapat diketahui  hasil  dari  nilai pretest kemampuan  pada  kedua  perlakuan memiliki kemampuan yang sama. Hal itu  terlihat  pada  hasil pretest kelas yang  memiliki  rata-rata  kemampuan yang  sama.  Nilai pretest diperoleh nilai terendah 30 dan nilai tertinggi 80 dengan  rata-rata  52,65.  Sedangkan
nilai posttest memperoleh nilai terendah  60  sedangkan  nilai  tertinggi 90 dengan rata-rata 79,12.
Selanjutnya  setelah  diperoleh nilai pretest dan postest maka dilakukan uji normalitas awal ( pretest ) dan  uji  normalitas  akhir  ( postest ). Berikut merupakan hasil uji normalitas awal ( pretest ). Tabel 1. Uji Normalitas Awal Data Keterampilan Menyimak Keterangan L 0 0,117 Berdistribusi Normal L tabel 0,195 Berdasarkan tabel 1 diatas diperoleh  taraf  nyata  5%  dengan diperoleh  L 0 (0,117)  <  L tabel (0,195) maka  H 0 diterima,  sehingga  sampel
berasal dari populasi tersebut berdistribusi  normal.  Adapun  hasil perhitungan uji normalitas akhir  dapat dilihat pada tabel berikut:
0 20 40 60 80 100 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Nilai Pretest dan Posttest PRETES POSTTES
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
Tabel 2.Uji Normalitas Akhir Data Hasil Belajar Keterangan L 0 0,147 Berdistribusi Normal L tabel 0,195
Berdasarkan tabel 2, diperoleh taraf  nyata  5%  dengan  diperoleh  L 0
(0,147)  <  L tabel (0,206)  maka  H 0 diterima, sehingga sampel berasal dari populasi tersebut berdistribusi normal.
Sebelum  perhitungan  uji-t, data akhir setelah diberikan perlakuan pada  siswa  dapat  meningkatkan keterampilan menyimak siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai data awal dan nilai  data  akhir  siswa  meningkat
dengan  rata-rata pretest yaitu  52,65 sedangkan  rata-rata posttest yaitu 79,12.  Dari  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  data posttest meningkat  signifikan  dibandingan dengan data pretest .
Berdasarkan  hasil  perhitungan uji-t satu pihak antara nilai pretest dan nilai posttest maka  diperoleh  data sebagai berikut:
Tabel 3. Uji T Simpangan baku t hitung t tabel Ket. Kesimpulan 7,051453 12,68847 2,093024 t hitung > t tabel
H 0 ditolak
Berdasarkan perhitungan di atas diperoleh  T hitung =  12,68847. Hal tersebut  kemudian  dikonstruksikan dengan  T tabel dari  tabel  distribusi  t dengan db = N - 1 = 19 – 1 = 18, dan taraf signifikan 0,05 sebesar 2,093024. Karena  t hitung >  t tabel yaitu  12,68847  > 2,093024,  maka  H 0 ditolak  dan  H a
diterima.  Jadi,  terdapat  perbedaan signifikan  nilai  hasil pretest dan posttest meningkat.  Sehhingga  dapat dikatakan  bahwa  media  pembelajaran
boneka  tangan  berpengaruh  terhadap keterampilan  menyimak  cerita  siswa kelas III SDN Pagendisan.
Penggunaan  media  boneka tagan dapat membuat siswa memahami isi
cerita yang disampaikan  oleh  guru,  sehingga keterampilan  menyimak  cerita  siswa kelas  III  SD  Negeri  Pagendisan menjadi lebih baik. Hal tersebut dapat dilihat  dari  rata  –  rata  nilai pretest dengan rata – rata nilai postest setelah
menggunakan  media  boneka  tangan. Hal  tersebut  sesuai  dengan  yang diungkapkan  oeh  Azhar  Arsyad (2011:25-27) berpendapat bahwa
media pembelajaran dapat
memperjelas  pesan  dan  informasi yang  disampaikan,  sehingga  dapat meningkatkan keterampilan menyimak  cerita  siswa.  Penggunaan media  boneka  tangan  dalam  proses pembelajaran  juga  membuat  pesan atau  isi  cerita  yang  disampaikan  oleh guru  secara  lisan  menjadi  lebih konkret  dan  lebih  jelas,  sehingga mudah  dipahami  oeh  siswa.  Jadi penggunaan  media  boneka  tangan berpengaruh  terhadap  keterampilan menyimak  cerita  siswa  kelas  III  SD Negeri Pagendisan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SD Negeri Pagendisan Kecamatan Winong Kabupaten  Pati,  maka  penelitian  ini dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran “Boneka Tangan”
efektif terhadap meningkatnya keterampilan  menyimak  siswa  kelas
III  SD  Negeri  Pagendisan  Kabupaten Pati.  Hal  ini  didukung  dengan
meningkatnya keterampilan menyimak  setelah  diberi  perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran  boneka  tangan.  Serta perhitungan  uji  t  pada  keterampilan menyimak  menunjukkan  bahwa  t hitung sebesar  12,68847 sedangkan  t tabel 2,093024  dengan  taraf  signifikan  5% karena  t hitung >  t tabel yaitu  12,68847 > 2,093024  artinya  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa  media  boneka  tangan  efektif terhadap keterampilan menyimak peserta  didik  kelas  III  SD  Negeri Pagendisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. 2011. Media
Pembelajaran. Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Indonesia, R. 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Indonesia. In indonesia .
Kusdaryanti, Wiwik, dan Trimo. 2009.
Landasan Kependidikan . Semarang: IKIP PGRI Press. Setyaningsih, N.H. 2007. Pengembangan  Keterampilan Menyimak di SMA . Pendalaman Materi Ajar Bahasa Indonesia Materi TOT Guru Pemandu/Instruktur Bahasa Indonesia SMA.
Volume 3 Nomor 2, Edisi Desember 2020 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
Semarang: LPMP Jawa
Tengah Soegeng.  2017. Filsafat  Pendidikan . Yogyakarta:Magnum  Pustaka Utama.
Sudjana, Nana dan Rivai Ahma. 2007. Media Pengajaran . Bandung  : Sinar Baru Algensindo.