## Jurnal Politikom Indonesiana:
Kajian  Ilmu  Pemerintahan,  Ilmu  Politik  dan  Ilmu Komunikasi Vol. 7, No. 2, Desember 2022 https://journal.unsika.ac.id/index.php/politikomindone siana

## Media Film Sebagai Sarana Pembelajaran Pendidikan Karakter Peserta Didik SD/MI Nurul Huda Cikampek

## Tri Widya Budhiharti
Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik, Universitas Singaperbangsa Karawang Email: tri.widya@fisip.unsika.ac.id

## Fajar Hariyanto
Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik, Universitas Singaperbangsa Karawang Email: fajar.hariyanto@fisip.unsika.ac.id

## Abstrak
Film  merupakan  suatu  cerita  yang  dituturkan  kepada  penonton  melalui  rangkaian  gambar bergerak  secara  berkesinambungan.  Film  menayangkan  berbagai  cerita  yang  mengandung nilai-nilai  kehidupan  yang  baik  untuk  diterapkan,  seperti  film  dengan  genre  keluarga  yang mengandung  pesan-pesan  moral  sederhana  tentang  tolong  menolong,  keberanian, kebenaran,  cinta  kasih  dan  sebagainya.  Latar  belakang  pada  penelitian  ini  adalah  adanya kegiatan outing  class nonton  bareng  film  di  bioskop  untuk  menunjang  pembelajaran  bagi peserta  didik  kelas  VI  (enam)  di  SD/MI  Nurul  Huda  Cikampek. Tujuan  penelitian  ini  untuk mendeskripsikan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  dampak  pelaksanaan  pada  pendidikan karakter melalui media film dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif dengan mengahadirkan lima informan yang terdiri dari guru dan murid kelas enam (VI) SD/MI Nurul Huda Cikampek.

## Kata Kunci: media film, pendidikan karakter, anak

## Abstract
A film is a story that is told to the audience through a series of moving images on an ongoing basis. The film shows various stories that contain good life values to apply, such as films with the family genre that contain simple moral messages about help, courage, truth, love and so on. The background of this study is the existence of outing class activities to watch movies together in cinemas to support learning for grade VI (six) students at SD / MI Nurul Huda Cikampek. The purpose of this study is to describe the planning, implementation, and impact of implementation on character education through film media in the learning process. This study  used  descriptive  qualitative  by  presenting  five  informants  consisting  of  teachers  and sixth grade (VI) students of SD / MI Nurul Huda Cikampek.

## Keywords: film media, learning character education, children

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran pendidikan di beberapa sekolah masa new normal saat ini  dilakukan  dengan  metode blended  learning yakni  sistem  campuran  yang menggabungkan  dua  komponen  atau  metode  sekaligus.  Campurannya  adalah teknologi e-learning dan multimedia. Bahan pembelajaran yang digunakan streaming video, kelas virtual, teks animasi online yang mana dikombinasikan dengan bentuk pembelajaran tradisional yang ada di kelas (Throne,2013). Mengingat masih dilakukan pembatasan  sosial  pada  kegiatan-kegiatan  tertentu  di  sekolah,  proses  belajar mengajar  dengan  sistem  pembatasan  sosial  pasti  membutuhkan  strategi pembelajaran yang tepat dan efisien. Strategi pembelajaran adalah segala usaha guru untuk  menerapkan  berbagai  metode  pembelajaran  dalam  mencapai  tujuan  yang diharapkan (Yaumi, 2013).
Salah satu strategi pembelajaran yang dapat menunjang proses pembelajaran dan  diterapkan  pada  anak  didik  untuk  menarik  minat  belajar  adalah  dengan mengadakan  kegiatan outing  class . Outing  class merupakan  proses  pembelajaran yang dilakukan di luar ruangan kelas dan memiliki keunggulan dari segi pengalaman dan pengetahuan secara langsung bagi anak untuk berinteraksi dengan sekitar. Selain itu kegiatan outing class dilakukan juga sebagai salah satu upaya untuk menerapkan pendidikan karakter pada anak.
Pendidikan  karakter  merupakan  isu  penting  dalam  dunia  Pendidikan  yang banyak  mendapat  perhatian  berbagai  kalangan.  Pendidikan  karakter  menopang kehidupan berbangsa dan bernegara karena kemajuan bangsa tidak tergantung pada kualitas  kognitif ansich melainkan  juga  ditentukan  oleh  kualitas  afektif  masyarakat (Ridwan, 2018).
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  menjadikan  diri  manusia  agar berperilaku  baik  atau  berkeutamaan.   Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter diharapkan  dapat  membangun  kinerja  budaya  dan  religius  dalam  kehidupan bermasyarakat dan berbangsa yang didalamnya bernaung insan-insan yang berakhlak mulia,  mengembangkan  kecerdasan  intelektual,  emosional  dan  spiritual.  (uny.ac.id :2012)
Media memiliki peranan yang sangat penting dalam Pendidikan yakni sebagai suatu  sarana  atau  perangkat  yang  berfungsi  sebagai  perantara  atau  saluran  dalam suatu proses komunikasi antara komunikator dan komunikan (Asyar, 2021).
Film merupakan media audio visual yang dominan dalam media komunikasi massa dan muncul menjadi media hiburan, pendidikan dan informasi pada media film dan televisi. Selain itu, film merupakan industri bisnis yang diproduksi secara kreatif dan  untuk  memenuhi  imajinasi  orang-orang  yang  bertujuan  menikmati  hiburan dengan melihat gambar-gambar yang bercerita, artistik, dan estetik. (Tahapary, 2021). Film adalah karya seni budaya yang merupakan pranata sosial dan media komunikasi massa yang dibuat berdasarkan kaidah sinematografi dengan atau tanpa suara dan dapat dipertunjukkan (UU No. 33 Tahun 2009, tentang perfilman).
Fungsi  film  antara  lain  mengangkat  dan  menampilkan  budaya,  memberikan Pendidikan/edukasi, memberikan hiburan,memberikan informasi, sebagai pendorong karya kreatif, meningkatkan pertumbuhan ekonomi. (Tahapary, 2021).
Ashadi Siregar dalam bukunya Film Suatu pengantar mengungkapkan jika film memiliki  empat  fungsi  dasar  yakni  fungsi  hiburan,  persuasive,  informatif  dan instruksional.  Fungsi  hiburan  artinya  film  memberikan  suatu  nilai  kesenangan terhadap penontonnya. Persuasif artinya bahwa film mampu memberikan pengaruh untuk  memberi  keyakinan  akan  suatu  pandangan  ataupun  ajakan  agar  penonton menerima  ide  tersebut  secara  sepakat  ( acceptive ).  Informatif  artinya  film memaparkan serangkaian informasi akan tentang hal-hal tertentu. Penjelasan yang berkaitan  dengan  suatu  konsep,  atapun  fakta-fakta  khusus  baik  itu  yang  sudah diketahui oleh publik ataupun pertama kalinya diungkap. Instruksional mengandung artian bahwa film dapat memberikan materi pembelajaran yang baru bagi penonton seiring dengan proses penerimaan gagasan (Budhiharti, 2017).
Pemanfaatan  film  sebagai  media  pembelajaran  sudah  lama  dilakukan  para pendidik,beberapa keuntungan utama menggunakan media pembelajaran film antara lain,
1) Film dan video dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa. Film  merupakan  pengganti  alam  sekitar.  Bahkan  dapat  menunjukkan  objek yang secara normal tidak dapat dilihat.
2) Film dan video dapat menggambarkan suatu proses secara tepat yang dapat disaksikan berulang-ulang.
3) Selain mendorong dan meningkatkan motivasi, film dan video menanamkan sikap dan segi-segi afektif lainnya.
4) Film  dan  video  yang  mengandung  nilai-nilai  positif  dapat  mengundang pemikiran dan pembahasan dalam kelompok siswa.
5) Film dan video dapat menyajikan peristiwa yang berbahaya bila dilihat secara langsung.
6) Film  dan  video  dapat  ditunjukkan  kelompok  besar  atau  kelompok  kecil, kelompok heterogen, maupun perorangan.
7) Dengan  kemampuan  teknik  pengambilan  gambar  frame  demi  frame  dapat ditampilkan secara singkat dalam beberapa menit saja.
Miracle in Cell No 7 merupakan film yang diproduksi Korea Selatan, bergenre melodrama  keluarga  tentang  seorang  pria  cacat  mental  yang  secara  tidak  sah dipenjara  karena  pembunuhan.  Genre  keluarga  ( family) merupakan  genre  film tentang kebersamaan dalam keluarga, ada cinta kasih orang tua. Kasih antara anak dan ayah, anak dan ibu, kakak dan adik, dan seterusnya. Di dalam film dengan genre keluarga  banyak  kita  temukan  pesan-pesan  moral  sederhana  tentang  tolong menolong, keberanian, kebenaran, cinta kasih dan sebagainya (Tahapary, 2021).
Film yang dirilis pada tahun 2013 ini berdurasi 127 menit dan disutradarai oleh sutradara Lee Hwan Kyung. Diangkat dari kisah nyata film Miracle in Cell No 7 berhasil  meraih  banyak  penghargaan  film  salah  satunya  adalah  34th Blue  Dragon Film  Awards (2013)  dengan  memenangkan Most  Popular  Film .  Banyaknya penghargaan yang diperoleh dari film Miracle In Cell No.7 ini menunjukkan sisi positif dari masyarakat bahwa film ini memberikan kesan yang luar biasa bagi penontonnya. Berangkat  dari  kesuksesan  itulah  sutradara  Indonesia  Hanung  Bramantyo  dengan judul yang sama membuat ulang film Miracle in Cell No 7 versi Indonesia pada tahun
2022. Falcon Pictures mengumumkan tanggal penayangan dan merilis poster resmi dari tujuh film yang diproduksinya dalam sebuah acara showcase pada hari Kamis, 14 April  2022. Miracle  in  Cell  No.  7 dijadwalkan  untuk  tayang  perdana  di  bioskop Indonesia pada 8 September 2022.
Karakteristik  film  pendidikan  yang  sangat  penting  sebagai  prasyarat  dan membedakan film lain yang belum tentu sesuai bila digunakan sebagai media dalam pembelajaran. Karakteristik dalam film adalah:
1) mampu menyajikan pesan-pesan yang jelas kepada penonton tentang hal-hal yang pantas atau patut ditiru,
2) tidak bertentangan dengan adat istiadat, norma, dan sopan santun,
3) mampu  membentuk  karakter  masyarakat,  dan  mengembangkan  sikap mental, sertal memiliki kedisiplinan, mempunyai tujuan dan sasarannya tepat danjelas sesuai dengan kemasan pesan,
4) mengutamakan pengetahuan (transfer pengetahuan), dan
5) durasinya terbatas atau pendek, dengan konfik yang relatif datar (Trianton, 2013:23).
Film sebagai karya sastra modern merupakan bentuk ciptaan manusia yang menghimpun  unsur-unsur  seni  (seni  suara,  gerak,  dan  visual)  dan  disampaikan kepada  khalayak  melalui  tanda  bahasa  yang  telah  disepakati  sehingga  penonton mampu untuk menerima gagasan tersebut secara komprehensif (Hidayat,2012).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan  data  penelitiannya  (Arikunto,  2014:203).  Penelitian  dengan  judul Media  Film  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  di  SD/MI  Nurul  Huda Cikampek  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan  tujuan  untuk menjelaskan atau mendeskripsikan sesuatu hal misalnya keadaan, kondisi, situasi, peristiwa,  kegiatan-kegiatan,  dan  lain-lain.  Data  kualitatif  dapat  berupa  kata-kata, kalimat-kalimat atau narasi, baik yang diperoleh dari wawancara maupun observasi.
Dalam penelitian ini peneliti mendeskripsikan peran media film dalam pembelajaran sebagai pembentuk pendidikan karakter.
Pada penelitian ini penulis memilah informan berdasarkan kriteria informan yakni guru yang menginisiasi kegiatan outing class menonton film, dan perwakilan empat orang murid kelas enam (VI). Studi Pustaka dilakukan untuk menganalisa hasil penelitian berdasarkan teori dan konsep yang telah ada. Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  wawancara,  observasi  dan  studi  Pustaka.  Wawancara  dilakukan kepada kelima informan yang telah dipilih berdasarkan kriteria informan.
Data kualitatif berkaitan dengan makna dimana ia dimediasi melalui bahasa dan Tindakan. Maka untuk memudahkan proses penulisan teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain:
1) Observasi, adalah teknik pengumpulan data dengan melakukan pengamatan langsung  pada  objek  kajian.  Menurut  Hasan  (2017:77)  observasi  ialah pemilihan,  pengubahan,  pencatatan,  dan  pengodean  serangkaian  perilaku dan suasana yang berkenaan dengan organisasi, sesuai dengan tujuan-tujuan empiris.
2) Studi  Literatur  dan  Dokumen,  data  sekunder  yang  digunakan  antara  lain bahan  kepustakaan  yang  berupa  referensi  untuk  mendukung  sumber  data primer. Selain itu penelusuran data online juga dilakukan dalam penelitian ini. Menurut  Bungin  (2017:77)  penelusuran  data  melalui  media online seperti internet atau media jaringan lainnya yang menyediakan fasilitas online .

## HASIL PENELITIAN
1. Menonton Film di Bioskop sebagai Kegiatan Outing Class
SD/MI  Nurul  Huda  mengadakan  kegiatan outing  class salah  satunya  adalah nonton bareng secara rutin di bioskop setiap tahun namun kegiatan ini terhenti saat masa  pandemi.  Tahun  2022  kegiatan outing  class kembali  dilaksanakan  dengan nonton  bareng,  hal  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  memberikan  pemahaman muatan  mata  pelajaran  secara  langsung  di  lingkungan  luar  sekolah.  Kegiatan
menonton film dilakukan pada anak didik kelas enam (VI) saja karena dianggap paling mudah menyerap isi pesan yang disampaikan film. Menurut informan 1, guru kelas VI (enam) 70% materi pelajaran yang diberikan harus tersampaikan di semester satu, 30% sisanya di semester dua.
“artinya anak-anak pada semester 2 akan fokus pada persiapan ujian akhir. Sehingga guru mencari cara bagaimana agar materi bisa tersampaikan secara cepat, tepat kepada anak-anak salah satunya adalah melalui audio vissual”.
SD/MI  Nurul  Huda  bekerjasama  dengan  salah  satu  bioskop  di  Cikampek,  satu studio  disewa  selama  satu  hari  untuk  dapat  digunakan  pada  kegiatan outing  class menonton film . Kegiatan ini sudah masuk pembahasan pada rapat awal tahun antara Kepala  Sekolah  dan  Guru.  Sekaligus  dilakukan  perencanaan  anggaran  dan administratif.

## 2. Pemilihan Film Terkait dengan Mata Pelajaran
Pemilihan film dilakukan dengan syarat film tersebut harus memuat tontonan yang  syarat  edukasi,  dapat  memotivasi  anak  untuk  semangat  belajar.  Apalagi  film Miracle  in  Cell  no  7 versi  Indonesia  memiliki  sentuhan  psikologis  kedekatan  kasih sayang  hubungan  antara  anak  dan  ayah.  Film Miracle  in  Cell  no  7 versi  Indonesia dianggap  terkait  dengan  beberapa  mata  pelajaran  di  sekolah.  Contohnya,  sikap tenggang  rasa,  bertanggung  jawab  yang  didapatkan  dari  muatan  PPKN.  Apa  yang mereka lihat, contoh / sikap teladan apa yang bisa diterapkan dalam film masuk dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia.
Anak-anak  dibiasakan  mengantri  saat  memasuki  studio,  antri  saat  membeli makanan  dan  minuman,  belajar  bertransaksi  menurut  informan  1  ada  kaitannya dengan muatan pelajaran IPS tentang jual beli. Kemudian saat masuk ke studio adanya peredam bunyi terkait dengan IPA, dan ketika film berakhir anak-anak diminta untuk tidak beranjak dari kursinya masing-masing dan melihat nama-nama pada credit tittle di  akhir  tayangan  sebagai  upaya  memberikan  apresiasi  terhadap  karya  seseorang merupakan  muatan  materi  dari  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya.  Sehingga menonton  film  dianggap  sebagai  salah  satu  proses  transfer  materi  pelajaran  yang dirasa cocok dengan metode pembelajaran saat ini.

## 3. Aktivitas Lanjutan
Setelah menonton guru menyebarkan formulir kepada para peserta didik kelas enam sebanyak 127 siswa yang memuat pertanyaan seputar review film. Hasil rata- rata menyatakan bagi para peserta didik jauh lebih mengena transfer materi melalui metode  audio  visual  salah  satunya  lewat  film  daripada  melalui  metode  teori  atau ceramah di kelas.
Informan 2 dan 4 memiliki kesan yang sama setelah menonton film Miracle in Cell No 7 yakni menjadi ingin menjadi orang yang lebih baik setiap hari  “ tidak boleh jadi orang jahat jadilah orang yang baik, jika kita menolong orang maka orang akan baik kepada kita”
Sementara informan 3 dan 5  lebih menyoroti agar menjadi pribadi yang tidak mudah menyerah, dan rajin belajar agar cita-cita tercapai.

## PEMBAHASAN
Kegiatan  outing  class  di  SD/MI  Nurul  Huda  Cikampek  rutin  dilakukan  setiap tahun karena membawa dampak positif pada proses transfer materi secara maksimal dari guru yang saat ini proses pembelajarannya lebih banyak menggunakan alat bantu seperti  proyektor  untuk  menampilkan  tayangan  video  di  kelas  dibanding menggunakan papan tulis saja. Bagi para guru dengan memindahkan metode belajar di luar kelas membantu mereka mengenal lebih jauh karakter anak didiknya satu per satu.
Pada kegiatan belajar di dalam kelas, sebelum memulai proses belajar guru akan memerintahkan peserta didik untuk mencari tayangan video film pendek untuk memotivasi  belajar  anak,  memacu  semangat  mereka  agar  bisa  menerima  materi pelajaran dengan baik.
Lickona  (1991)  mengemukakan  bahwa  Pendidikan  nilai/moral  yang menghasilkan  karakter,  didalamnya  terkandung  tiga  komponen  karakter  yang  baik (components of good character), yakni pengetahuan tentang moral (moral knowing),
perasaan  tentang  moral  (moral  feeling),  dan  perbuatan  moral  (moral  action). Sementara pembelajaran outing class dinilai sangat penting untuk mengembangkan tiga komponen Pendidikan pada anak. Ketiga komponen tersebut antara lain:
1) Afektif  (perasaan)  yaitu  munculnya  perasaan  senang,  sedih,  tertawa  atau menangis yang dialami oleh seseorang
2) Kognitif  (pikiran),  adalah  proses  berfikir  seseorang  terhadap  sesuatu  yang dipikirkan
3) Psikomotorik (Tindakan fisik) yakni kemampuan bertindak pada diri seseorang setelah mereka mendapatkan pengalaman belajar mengenai suatu hal.
Informan 2,3,4, dan 5 sepakat bahwa film Miracle in Cell No 7 yang diputar saat kegiatan outing class memiliki kesan dan pengalaman yang mendalam. Bahkan selang satu bulan setelah kegiatan mereka masih mengingat beberapa adegan momen yang membekas  di  hati  mereka  sehingga  menimbulkan  rasa    senang,  sedih  dan bersemangat bercampur menjadi satu.
Menurut  pengakuan  informan  2,3,4,  dan  5  pengalaman  mereka  saat menonton film Miracle in Cell No 7 di bioskop terbawa hingga di sekolah dan di rumah. Sikap belajar di sekolah yang meningkat dari segi kerajinan dan kedisiplinan. Kemudian sikap sopan santun kepada orang tua di rumah semakin baik . Sehingga menurut guru sebagai informan 1 tujuan kegiatan outing class dengan menonton film ini tercapai yakni membangun karakter peserta didik kearah yang lebih baik.
Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  yang  penting  bagi  para  peserta didik agar menjadi insan yang berkarakter dan mempunyai budi pekerti yang baik. Guru sebagai tenaga pendidik perlu memberikan contoh perilaku yang terpuji kepada siswa yang ada di sekolah, karena seyogyanya guru adalah sosok ideal yang diteladani.
Peranan  selanjutnya  bahwa  media  film  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran  artinya  kegiatan  outing  class  menjadi  salah  satu  upaya  dalam meningkatkan proses pembelajaran, seorang guru dapat mengarahkan peserta didik untuk  menyimak  dan  mengamati  film  yang  diberikan.  Kemudian  guru  dapat
menjelaskan kepada siswa makna pesan yang terkandung dalam film yang dijadikan sebagai bahan pembelajaran tersebut.
Sebagai  aktivitas  lanjutan  guru  meminta  siswa  untuk  mengisi  beberapa pertanyaan  terkait  film  sebagai  umpan  balik  bentuk  evaluasi  dari  keseluruhan kegiatan outing class. Setelah menyimak dan melihat film yang dijadikan bahan ajar dalam  proses  pembelajaran,  peserta  didik  bisa  menerapkan  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  film  sebagai  pembentuk  pendidikan  karakter  agar  kehidupan menjadi lebih baik. Selain itu peranan media film ini juga dapat memberikan motivasi belajar  peserta  didik  dalam  menciptakan  karya-karya  baru  yang  lebih  unggul, kompetitif, kreatif dan inovatif.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Perencanaan kegiatan outing class dengan menonton film di bioskop dilakukan dengan  tahapan-tahapan,  yakni  (1)  rapat  awal  tahun  pembahasan  kegiatan  outing class  dengan  kepala  sekolah  dan  para  guru,  (2)  perencanaan  administratif  (3) kerjasama dengan pihak bioskop yang melibatkan proses administrative (4) pemilihan film dan kesesuaiannya dengan materi pembelajaran di sekolah (5) aktivitas lanjutan sebagai umpan balik dan evaluasi kegiatan.
Media  film  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  alat  ( tools )  proses  transfer materi pelajaran antara guru dan peserta didik. Selain itu kegiatan outing class dengan mengajak  para  peserta  didik  menonton  di  bioskop  dapat  mencakup  keseluruhan materi pelajaran yang disampaikan di dalam kelas. Peranan media film dalam proses pembelajaran dapat membantu membentuk pendidikan karakter para peserta didik.
Proses  pendidikan  karakter  untuk  pengembangan  masa  sekolah  anak dilakukan secara sadar oleh semua stakeholder melalui kegiatan outing class dengan perencanaan  yang  baik,  sistematis,  dan  berkelanjutan  pada  aspek  kehidupan  di sekolah dasar

## Saran
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas peneliti mengemukakan beberapa saran :
1. Bagi  para  peserta  didik  kelas  enam  (VI)  SD/MI  Nurul  Huda  Cikampek hendaknya  siswa/i  mempunyai  pendidikan  karakter  yang  baik  di  sekolah maupun di luar sekolah, dan menjadi masyarakat yang terpelajar serta bisa menjadi contoh teladan bagi adik-adik kelasnya. Melalui media film peserta didik dapat lebih bijak dalam memilah nilai-nilai pendidikan karakter sebagai pedoman dalam menjalani kehidupan di masa yang akan datang.
2. Bagi  para  guru  SD/MI  Nurul  Huda  Cikampek    hendaknya  menguasi  segala media pembelajaran yang melibatkan audio visual karena sangat dibutuhan dalam  dunia  Pendidikan  saat  ini  demi  kemajuan  proses  pembelajaran  yang lebih baik sesuai dengan perkembangan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2014).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Budhiharti,  T.  W.  (2017).  Representasi  Ketidakadilan  Gender  Pada  Tokoh  Utama Perempuan Dalam Film 200 Pounds Beauty: Sebuah Eksplorasi.
Hidayat,  F.  A.  (2012).  Menganalisis  Unsur  Instrinsik  dan  Ekstrinsik  Film.  Makalah Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Pontianak:  Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia
Lickona,  T.  (1991).  Educating  for  Character:  How  Our  School  Can Teach  Respect  and  Responsibility.  New  York,  Toronto,  London, Sydney, Aucland: Bantam books .
Ridwan.  (2018).  Implemetasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Media  Film  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  1  Cempa  Kabupaten Pinrang.
Tahapary, H. (2021). Digital Sinematografi Dalam Produksi Acara Telvisi dan Film. Edisi Revisi.
Trianton, T. (2013). Film sebagai Media Belajar. Edisi Pertama. Yogyakarta. Graha Ilmu Yaumi, M. (2013). Prinsip -prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

## Media Online
UU No. 33 Tahun 2009, tentang perfilman
Pendidikan  Karakter  pada  Media  Film.  ( http://fis.uny.ac.id/id/berita/pendidikan- karakter-melalui-media-film.html) .  adminuny  2010  (diakses  pada  tanggal  29 Desember 2022)
Film Sebagai Media Pembelajaran Efektif https://www.kabarpendidikan.id/2021/09/film-sebagai-media-pembelajaran- efektif.html (diakses pada tanggal 29 Desember 2022)