## MENGASAH KEMAMPUAN MENGAJAR MELALUI LITERASI
Saverinus Gordisona 1 Achmad Supriyanto 2 Agus Timan 3
Email: sonysaveriand@gmail.com Universitas Negeri Malang, Pascasarjana, Program Studi Manajemen Pendidikan Jl. Semarang No. 5, Kota Malang
Abstract: Like a professional in his field, the teacher is expected to have good competence as a person who teaches and educates. Literacy programs are one way to hone skills in conducting learning with the support of the knowledge they have. This paper aims to learn the professionalism of teachers at the Kalam Kudus Malang Middle School in carrying out daily learning. The method used is through interviews. One of the problems found below is that teaching ability is quite low. This is the result of an increase in literacy skills in the teacher class. This problem can be solved by creating a special literacy program by synergizing the role of universities and schools . Keywords : Literacy, Learning
Abstrak: Layaknya  seorang  yang  profesional  dalam  bidangnya,  guru  diharapkan  memiliki kompetensi  yang  baik  sebagai  seorang  yang  mengajar  dan  mendidik.  Program  literasi merupakan  salah  satu  cara  untuk  mengasah  kemampuan  dalam  melaksanakan  pembelajaran dengan  memperluas  pengetahuan  yang  dimiliki.  Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui profesionalitas guru di SMP Kalam Kudus Malang dalam melaksanakan pembelajaran sehari- hari. Metode yang yang digunakan adalah melalui analisis fish bone dan wawancara. Diperoleh salah satu permasalahan yang diemukan adalah kemampuan mengajar yang cukup rendah. Ini sebagai akibat dari kurangnya keterampilan berliterasi di kalangan guru. Permasalahan ini dapat dipecahkan dengan membuat program khusus literasi dengan mensinergikan peran perguruan tinggi dengan sekolah.
Kata Kunci : Literasi, Pembelajaran

## 1. PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan yang terjadi saat ini memberikan dampak berbeda-beda bagi setiap  orang.  Tidak  terkecuali  dengan  dunia  pendidikan,  era  modern  telah  memberikan pengaruh  terhadap  sistem  serta  proses  pendidikan  yang  berlangsung.  Hangat  dibicarakan bahwa dunia saat ini dihadapkan pada era revolusi indutri 4.0. perubuhan pola kehidupan pada masyarakat  akan  terjadi  seiring  konsep  serupa  merambah  pola  perilaku  dan  kebutuhan. Pendidikan  melalui  pembelajaran  yang  baik  diharapkan  mampu  menangkal  tantangan  yang terjadi akibat perubahan ini. Heckeu dkk seperti yang dikutip oleh Yahya (2018) menyebutkan beberapa tantangan revolusi industri 4.0 bagi perkembangan masyarakt, diantaranya tantangan ekonomi, tantangan sosial, tantangan teknis, tantangan lingkungan, tantangan politik dan aturan.
Guru sebagai pengajar dan pendidik memiliki tanggung jawab khusus dalam penanaman nilai dan norma, pengetahuan, dan keterampilan bagi peserta didiknya. Hal ini telah diperjelas sebagai tujuan utama pendidikan nasional yang tertuang dalam UU no 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Guru merupakan aktor yang memiliki kedudukan yang strategis dalam  upaya  memanusiakan  manusia  (Saondi  dan  Suherman,  2009).  Dalam  rangka menghasilkan individu yang berakhlak serta memiliki pengetahuan luas maka diperlukan kualitas tenaga pendidik serta budaya dan iklim pembelajaran yang baik pula (Rasyid dan Mansur, 2012). Hal  ini  mengikhtiarkan  bahwa  proses  pemblajaran  cukup  berhubungan  dekat  dengan kompetensi seorang tenaga pendidik dalam mengelolah kelas, menyajikan materi pembelajaran yang  baik,  serta  keterampilannya  dalam  merencanakan  pembelajaran  serta  perangkat  dan
media lain yang menarik bagi siswa. Hal ini tentu guru perlu mendapatkan dukungan yang penuh oleh  lingkungan  sekolah  yang  mampu  menyediakan  tempat,  waktu,  dan  sarana  untuk mendapatkan informasi yang terus berkembang.
Tingginya  permintaan  terhadap  kualitas  diri  saat  ini  menggiring  setiap  orang  untuk mampu mengolah kemampuannya secara mandiri. Program literasi gepar dikampanyekan oleh banyak  pihak  sebagai  langkah  mencerdaskan  diri  diera  modern  ini.  Akan  tetapi  yang  perlu digarisbawahi  apakah  semua  orang  di  negeri  ini  memiliki  kesadaran  untuk  berliterasi?. Berdasarka  hasil  survei  yang  dilakukan Most  Littered  Nation  In  the  World pada  tahun  2016 menunjukan bahwa Indonesia berada pada urutan 60 dari 61 negara dalam hal minat . membaca. Rangking ini berada dibawah negara berkembang lainnya yang berada dikawasan ASIA seperti Thailand peringkat ke 59, Malaysia peringkat 53, dan China peringkat ke 19. Selanjutnya Survei dilakasanakan  oleh Programme  for  International  Student  Assesment (PISA)  tahun  2015 menunjukan posisi negara Indonesia menempati peringkat 62 dari 72 negara yang disurvei. Hal ini menunjukan bahwa masih rendahnya tingkat literasi masyarakat.
Penguasaan  literasi  berupa  keterbukaan  dan  kemudahan  informasi  yang  diperoleh sangat penting dalam implementasi pembelajaran saat ini. Atas dasar ini program literasi dapat dijadikan progam utama sekolah dalam mendongkrak pengetahuan dan keterampilan semua warga sekolah terutama para guru (Hasugian, 2008). Menurut Kemendikbud (2017) gerakan literasi dalam pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan kualitas hidup. Lanjutnya program literasi  disekolah  dapat  diimplementasikan  dalam  kegiatan  kurikuler,  kokurikuler,  dan ekstrakurikuler.      Hal  ini  mengikhtiarkan  bahwa  literasi  memiliki  kedudukan  yang  strategis dalam  perkembangan  tenaga  pendidik  dan  siswa  disekolah.  Tenaga  pendidik  menjadi  unsur utama  implementasi  pendidikan  perlu  untuk  membenahi  kualitas  diri  melalui  pembiasaan berliterasi.
Akbar (2017) mengemukakan setidaknya ada tiga hambatan utama dalam penerapan literasi disekolah, diantaranya, (1) program literasi merupakan hal yang masih jarang ditemukan dalam  perumusan  program  peningkatan  kualitas  SDM  diberbagai  lembaga  pendidikan;  (2) keterbatasan  ruang/sumber  untuk  memperoleh  informasi  yang  terus  berkembang;  (3) lingkungan sekolah yang kurang mendukung budaya literasi. Untuk memudahkan para pendidik memperoleh informasi terhadap perkembangan yang terus menerus terjadi, maka tulisan ini mencoba menggali peran perguruan tinggi dalam dalam mendukung program literasi.
Negara Indonesia hingga saat ini tumbuh sebagai satu negara yang besar dan memiliki sistem pendidikan yang baik. Menengok kembali hakekat pendidikan nasional yang tertuang dalam  UU  RI  No  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa  “pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa…”.  Hal  ini mengikhtiarkan bahwa perumusan sistem pendidikan di Indonesia telah mempertimbangkan SDM sebagai . aset utama peradaban suatu bangsa. SDM menjadi salah satu sektor strategis yang perlu  terus  dikembangkan.  SDM  yang  baik  dapat  memberikan  dampak  baik  pula  pada perkembangan dan peradaban bangsa.
Terkait dengan TQM, Goetsch dan Davis sebagaimana dikutip Nasution, (2005) dan Tjiptono & Diana (2001) menyebutkan beberapa unsur TQM diantaranya adalah berfokus pada kepuasan pelanggan, fokus terhadap kualitas, menggunakan metode ilmiah, orintasi pada tujuan jangka  panjang,  mengedepankan  upaya teamwork ,  memiliki  siklus  evaluasi,  pendidikan  dan pelatihan,  memiliki  tujuan  terencana,  terkendali,  dan  pelibatan.  Perguruan  tinggi  dapat memainkan banyak aktor dalam penerapan TQM disekolah sebagai upaya peningkatan kualitas SDM dengan berlandas unsur pelibatan. Itika (2019) memberikan gambaran tentang bagaimana seharusnya  maemanajemen  sumber  daya  manusia  berdasarkan  teori Role  Behaviour  Theory . Menurutnya membangun sumber daya manusia selayaknya berfokus pada peningkatan peran informasi bagi setiap orang yang diberdayakan. Rianti (2011) menjelaskan bahwa perguruan
tinggi  memiliki  kewajiban  untuk  membentuk  masyarakat  madanai.  Perguruan  tinggi menawarkan  berbagai  peluang  untuk  mengembangakan  sumber  daya  manusia,  serta mempelajari tentang cara membangun sumber daya manusia bagi sesamanya.
Mengingat kembali Tri Dharma perguruan tinggi yaitu, Dharma Pendidikan, Dharma Penelitian,  dan  Dharma  Pengabdian  Masyarakat  mengingakan  kembali  akan  tanggung  jawab yang besar perguruan tinggi dalam membentuk manusia yang bermanfaat bagi manusia lain. Barnet  (dalam  Sonhadji,  2018)  menyatakan  ba hwa  “perguruan  tinggi  dewasa  ini  sudah merupakan  superkompleksitas”.  Perguruan  tinggi  mencakup  tiga  peranan  besar  diantaranya adalah kepemimpinan, penelitian dan pengajaran. Perguruan tinggi merupakan lembaga yang paling  aktif  melaksanakan  aktivitas riset  and  development bagi  masyarakat  yang  melibatkan tenaga dosen sendiri ataupun oleh mahasiswanya. Aktivitas seperti inilah yang mengikhtiarkan bahwa perguruan tinggi memiliki misi yang besar dalam pembangunan  SDM. Hasil-hasil riset dan informasi terbaru dapat memberikan manfaat besar bagi proses pembelajaran disekolah sebagai aset berharga yang terus dibuthkan oleh para pendidik.
Sonhadji  dan  Huda  (2015)  mengungkapkan  bahwa  kebutuhan  menyangkut  apa  yang dibutuhkan.  Perguruan  tinggi  menyediakan  akses  yang  baik  terhadap  kebutuhan  akan  SDM setiap orang termasuk para pendidik disekolah. Hal yang sering dijumpai di era modern ini adalah keterbatasan informasi yang diperoleh para pendidik. Kebutuhan akan adanya informasi seperti  ini  cukup  banyak  diabaikan  oleh  mereka  yang  seharusnya  berkapasitas  besar  untuk mengarahkan tujuan pedidikan. Sebagai suatu langkah revitalisasi program literasi, perguruan tinggi dapat dijadikan basis penyedia informasi, pengelolah informasi, serta pemberi informasi bagi para pendidik disekolah. Selain itu, perguruan tinggi sebagai lembaga pendidikan tertinggi dapat  memberikan  pelatihan  terhadap  keterampilan  khusus  bagi  para  pendidik  dalam merancang pembelajaran yang ada disekolah. Berikut merupakan konsepsi interaksi perguruan tinggi dengan lingkungan eksternal menurut Sonhadji.

## Gambar 1. Interaksi Perguruan Tinggi dengan Lingkungan Eksternal
Sonhadji menunjukan bahwa adanya hubungan simbiotik antara perguruan tinggi dengan lingkungan  eksternal  menyangkut  peningkatan  SDM,  hasil-hasil  penelitian,  inovasi,  serta struktur baru dalam organisasi. Untuk itu perguruan tinggi diharapkan selalu peka terhadap berbagai  perubahan  lingkungan  dan  kebutuhan  masyarakat  dan  industri  agar outcomes dan impact yang  dihasilkan  dapat  memberikan  perubahan  bagi  tatanan  kehidupan  masyarakat. Sekolah menjadi salah satu sektor yang dinilai perlu mendapatkan perlakuan yang lebih. Peran serta  perguruan  tinggi  dalam  memberikan  informasi,  inovasi,  serta  keterampilan  yang dibutuhkan  oleh  para  pendidik  menjadi  salah  satu  upaya  untuk  membangun  kemampuan mengajar para guru di sekolah.

## 2. METODE
Artikel ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data melalui dua teknik yaitu  menggunakan  analisis fish  bone untuk  menggali  penyebab  utama  terjadinya  masalah
rendahnya kecakapan guru dalam mengajar dan teknik wawancara dengan pihak SMP Kalam Kudus  Malang  untuk  menggali  informasi  tentang  keterlibatan  perguruan  tinggi  dalam pembangunan sumberdaya manusia melalui literasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data hasil wawancara menunjukan bahwa SMP Kalam Kudus malang memiliki kendala dalam proses pembelajaran yang diterapkannya sehari-hari. Permasalahan ini  berkaitan erat dengan kecakapan para guru dalam pembelajaran.  Guru SMP Kalam Kudus Malang menjelaskan beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  permasalahan  tersebut  diantaranya  adalah  masih ditemukannya tenaga pendidik yang melaksanakan pembelajaran dikelas bertentangan dengan bidang  yang  menjadi  kompetensinya,  rendahnya  motivasi  guru  dalam  mengajar,  serta  yang paling  utama  adalah  adanya  ketidakpedulian  terhadap  pengembangan  kualitas  diri  sebagai pendidik  dan  pengajar  melalui  kegiatan  berliterasi.  Keterampilan  menulis  literasi  dalam pendidikan  yang  paling  mendasar  menurutnya  adalah  kemampuan  untuk  membuat  silabus, merancang  dan  memodifikasi  RPP,  serta  menambah  wawasan  sesuai  dengan  perkembangan ilmu pengetahuan saat ini. “ informasi mengenai ilmu pengetahuan saat inikan berkembang sangat cepat, oleh karena itu guru-guru kita sebisanya mengetahui itu dan siap memberikan pemahaman terhadap anak muridnya ” berikut kutipan wawancara dengan seorang guru SMP Kalam Kudus Malang. Berikut merupakan hasil analisis fish bone di SMP Kalam Kudus Malang.
Gambar 2. Hasil Analisis Fish Bone Berdasarkan  data,  SMP  Kalam  Kudus  Malang  memiliki  guru  berjumlah  25  orang. Terdapat  sembilan  orang  tenaga  pendidik  mengampuh  mata  pelajaran  tidak  selaras  dengan bidang kompetensinya. sebagai contoh mata pelajaran fisika diampuh oleh guru yang bukan memiliki latar pendidikan fisika melainkan ilmu fisika murni. Kondisi seperti ini memberikan celah  adanya  pembelajaran  yang  hanya  mengoptimalkan  ranah  kognitif  tapi  lemah  dalam mendidik karena tanpa didadasari oleh pemahaman pedagogis.
Untuk mengatasi permasalahan ini, SMP Kalam Kudus Malang membuka diri terhadap pelibatan  pihak  eksternal  dalam  memberikan  solusi  yang  terbaik.  Selain  dari  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  SMP  Kalam  Kudus  juga  mendatangkan  praktisi  dan  pakar pendidikan  dari  universitas  yang  berada  di  jawa  timur  untuk  memberikan  pembekalan tambahan yang berkaitan dengan pengetahuan dan teknis pembelajaran yang baik dikelas. Para guru juga aktif mengikuti berbagai pelatihan, workshop dan seminar yang diselenggarakan oleh universitas disekitarnya.

## Pembahasan
Pelaksanaan pembelajaran dengan mengasah kemampuan mengajar oleh para guru di SMP Kalam Kudus Malang melalui literasi masih rendah. Beberapa penyebab yang diungkapkan oleh pihak  SMP Kalam Kudus adalah (1) guru-guru kurang memiliki motivasi untuk berliterasi; (2) guru-guru cenderung pasif dalam mengatasi banyaknyapermasalahan dalam pembelajaran;
(3)  masih  kurang  adanya  komitmen  yang  kuat  dari  pihak  sekolah  untuk  menyusun  bentuk program  khusus  yang  mengarah  pada  pembiasaan  literasi;  (4)  keterbatasan  akses  dalam memperoleh  informasi  yang  cepat,  tepat,  dan  sesui  dengan  tuntutan  pebelajaran  saat  ini. Permasalahan  seperti  ini  dinilai  perlu  menemukan  solusi  yang  baik  dengan  harapan  adanya perubahan pada kulitas pelayanan pembelajaran yang disekolah.
Manajemen sumber daya manusia di SMP Kalam Kudus  Malang yang menempatkan beberapa  guru  pada  bidang  yang  kurang  relevan  dengan  latar  pendidikannya  memberikan dampak  terhadap  kemampuan  berliterasi  dalam  pembelajaran.  Program  pelatihan  dan pengenalan  ranah  pedagogis  menjadi  fokus  utama  penyelesaian  masalah  yang  selama  ini dilakukan. Hal ini sangat bermanfaat karena para guru yang tidak memiliki latar belakang sebagai calon  pengajar  dan  pendidik  mendapatkan  pengetahuan  sebagai  bekal  melaksanakan pembelajaran dikelas.  Joseph M. Juran (dalam Nasution, 2015) mengemukakan bahwa salah satu langkah untuk memperbaiki kualitas adalah melalui tindakan pelatihan dan melaksanakan proyek-proyek yang mengasah keterampilan. Langkah SMP Kalam Kudus Malang melaksanakan pelatihan, mengikuti workshop dan seminar dengan pihak universitas meruapakan salah satu wujud penerapan TQM yang pernah dilaksanakan.

## 4. KESIMPULAN
Program literasi bertujuan untuk memperbaiki kualitas diri setiap orang melalui ilmu pengetahuan yang diterimanya. Guru sebagai ujung tombak pendidikan perlu untuk membenahi kualitas  diri  melalui  program  literasi  agar  dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang  baik disekolah.  Keterbatasan  akses  informasi  yang  sering  dialami  para  guru  disekolah  dapat diselesaikan  melalui  salah  satu  caranya  yaitu  mensinergikan  peran  perguruan  tinggi  dengan sekolah  dalam  bentuk  pelatihan,  seminar  dan shared  innovation  and  development. Penerapan TQM di SMP Kalam Kudus Malang tampak dalam beberapa kegiatan yang melibatkan perguruan tinggi sesuai dengan unsur pelibatan yang dikemukan oleh Goetsch dan Davis. Hal ini dapat diimplikasikan melalui keterlibatan perguruan tinggi dalam memberikan pelaihan dan worksop serta  keikutsertaan  para  guru  dalam  acara  seminar  dan  pelatihan  pembelajaran  yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Akbar,  Aulia.  2017.  Membudayakan  Literasi  Dengan  Program  6M  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar (JPSD), 3(1). Dari
Http://Jurnal.Untirta.Ac.Id/Index.Php/Jpsd/Article/View/1093/2690
Hasugian, Jonner. 2008. Urgensi Literasi Informasi dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi di Perguruan  Tinggi. Jurnal  Studi  Perpustakaan  dan  Informasi,  4(2) .  Dari https://www.google.com/search?q=Urgensi+Literasi+Informasi+dalam+Kurikulum+B erbasis+Kompetensi+di+Perguruan+Tinggi&rlz=1C1CHWL_enID816ID816&oq=U rgensi+Literasi+Informasi+dalam+Kurikulum+Berbasis+Kompetensi+di+Perguruan+ Tinggi&aqs=chrome..69i57.2304j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8#
Itika, Josephat Stephen. 2011. Fundamentals Of Human Resaurce Management . Afrika: African Studies Centre
Nasution, M. Nur. 2005. Total Quality Management . Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama Nasution, M. Nur. 2015. Manajemen Mutu Terpadu . Jakarta: Ghalia Indonesia Panduan Gerakan Literasi Nasional . 2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Programme for International Student Assesment  (PISA). 2015. OECD Rasyid, Harun., Mansur. 2012. Penilaian Hasil Belajar . Bandung: CV. Wacana Prima Rianti. 2011. Kajian Yuridis Tentang Keberadaan Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum Milik Negara Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Ilmu Hukum , 7 (13).
Dari https://media.neliti.com/media/publications/240035-kajian-yuridis-tentang- keberadaan-pergur-26816e14.pdf Saondi, Ondi., Suherman, Aris. 2010. Etika Profesi Keguruan . Bandung: PT. Refika Aditama Sonhadji,  Ahmad.  2018. Manusia  Teknologi  dan  Pendidikan:  Menuju  Peradaban  Baru .  Malang: Universitas Negeri Malang Sonhadji, Ahmad., Huda, Muhammad. 2015. Asesemen Kebutuhan, Pengambilan Keputusan, dan Perencanaan:    Merantai  dalam  Manajemen  Pendidikan. Malang:  Universitas  Negeri Malang Tjiptono, Fandy dan Diana, Anastasia. 2001. Total Quality Management . Yogyakarta: CV. Andi Offset
UU RI No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
World's Most Literate Nations Ranked . 2016. Dari http://webcapp.ccsu.edu/?news=1767&data Yahya,  Muhammad.  2018. Era  Industri  4.0:  Tantangan  Dan  Peluang  Perkembangan  Pendidikan Kejuruan  Indonesia. Makalah  Disampaikan  pada  Sidang  Terbuka  Luar  Biasa  Senat Universitas Negeri Makassar, Makasar, 14 Maret.