## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## MANAJEMEN PROGRAM TAHFIDZ AL- QUR’AN SD ISLAM AL-QUDS SAMARINDA
Muhammad Syaifuddin 1) , Noorthaibah 2) , Bahrani 3) UINSI Samarinda
1) syaifuddin.uinsi21@gmail.com , 2) noorthaibah66@gmail.com , 3) bahrani@uinsi.ac.id
Abstrak. Latar belakang penelitian ini adalah sejak awal berdiri pada tahun 2018, SD  Islam  Al-Quds  Samarinda  yang  telah  melaksanakan  program  Pendidikan Nasional dibawah naungan Kemendikbud RI seperti sekolah dasar pada umumnya. Namun,  sekolah  ini  memiliki  program  unggulan  yaitu  program  tahfidz  Al- Qur’an. Dari  program  tahfidz  tersebut, siswa  mampu  menghafalkan  Al- Qur’an  1  juz  setiap tahunnya. Selain itu, siswa mereka juga mampu meraih prestasi diberbagai bidang perlombaan baik tahfidz maupun perlombaan lainnya. Dan peneilitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen program Tahfidz Al- Qur’an di SD  Islam  Al-Quds  Samarinda.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan dokumentasi  terkait  manajemen  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  SD  Islam  Al -Quds Samarinda. Data tersebut di analisi dengan menggunakan teori Miles, Huberman dan Saldana  yakni  dengan  kondensasi  data,  pengumpulan  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  SD  Islam  Al -Quds  Samarinda  menggunakan  fungsi  manajemen  dengan baik,  yaitu  dengan  tahapan:  1)  Perencanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  dengan merumuskan tujuan, perencanaan materi, perencanaan pendidik, dan perencanaan evaluasi  2)  Pengorganisasian  dengan  membuat  struktur  organisasi,  penempatan pada struktur organisasi program tahfidz dan alokasi sumber daya, 3) Pelaksanaan dilakukan  dengan  proses  pembelajaran  tahfidz  Al- Qur’an  sesuai  dengan perencanaan,  4)  Pengawasan  dengan  melakukan  observasi  langsung  kegaitan belajar,  pemantauan  progress  hafalan,  dan  melakukan  evaluasi  pada  proses  dan hasil.
Kata kunci : Manajemen, Program tahfidz Al- Qur’an
Abstract .  The  research  is  motivated  by  the  Islamic  Elementary  School  of  Al-Quds Samarinda, which since its inception in 2018, has implemented a National Education Program  under  the  scope  of  the  Ministry  of  Education,  Culture,  Research,  and Technology of the Republic of Indonesia, like elementary schools in general. However, this  school  has  a  featured  program,  the  Al-Qur'an  Tahfidz  Program.  From  the  Al- Qur'an  Tahfidz  Program,  students  can  memorize  one  juz  of  Al-Qur'an  every  year.  In addition, the students can also excel in various fields of competition, both tahfidz and other competitions. The research aims to describe and analyze the management of the Al-Qur'an  Tahfidz  Program  at  the  Islamic  Elementary  School  of  Al-Quds  Samarinda. The  research  is  qualitative  descriptive  research  with  data  collection  techniques through interviews, observation, and documentation related to the management of the Al-Qur'an Tahfidz Program at SD Islam Al-Quds Samarinda. The data is analyzed by data condensation, data collection, data presentation, and drawing conclusions by the theory of Miles, Huberman, and Saldana. The results of the research show that the Al- Qur'an  Tahfidz  Program  at  the  Islamic  Elementary  School  of  Al-Quds  Samarinda

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
implements the functions of management effectively, with the following stages: 1) the planning  of  the  Al-Qur'an  Tahfidz  Program  is  carried  out  by  formulating  objectives, material  planning,  educator  planning,  and  evaluation  planning.  2)  the  organizing  is carried out by creating an organizational structure, placement in the organizational structure of the tahfidz program, and allocation of resources. 3) the implementation is carried out  with the learning process of tahfidz Al-Qur'an following the planning. 4) the supervision is carried out by direct observation of learning activities, monitoring the Al-Qur'an memorization progress, and evaluating the process and results.
Keywords: Management, Al- Qur’an tahfidz program

## PENDAHULUAN
Kesadaran  masyarakat  muslim  akan  manfaat  belajar  hingga  bisa  hafal  Al- Qur’an terlihat  dari  fenomena  yang  ada  saat  ini,  yang  menggambarkan  bahwa  begitu  besarnya antusias  masyarakat  yang  menginginkan  anak-anak  mereka  kesekolah  yang  mempunyai program  menghafal  Al- Qur’an.  Tujuannya  tidak  lain  agar  membias akan  anak  mereka  lebih sering berinteraksi dengan kitab suci mereka supaya mereka tidak buta terhadapnya 1 . Alhasil saat ini, tidak hanya pondok pesantren, madrasah saja yang mempunyai kegiatan menghafal Al- Qur’an,  tetapi  dapat  dilihat  banyak  sekali  sekola h  formal,  seperti  sekolah  umum  baik negeri maupun swasta, juga ikut mengadakan program tersebut 2 .
Seseorang  juga  harus  berusaha  keras,  tekun,  dan  ikhlas  untuk  menjadi  seorang Hafidzul  Qur'an.  Dibutuhkan  banyak  waktu  dan  usaha  yang  serius  agar  dapat  memahami maknanya agar dapat diterapkan dalam kehidupan. Alhasil, menjadi seorang Hafidzul Qur'an bisa menjadi prestasi yang sangat membanggakan yang bisa membawa banyak hasil positif 3 . Dizaman sekarang, banyak anak-anak mulai belajar menghafal Al- Qur’an , karen akan menjadi sebuah keistimewaan untuk orang tua jika memiliki anak yang mau belajar apalagi hingga  bisa  hafal 4 .  Bagi  orang  tua  yang  mengetahui  manfaat  menghafal  Al- Qur’an  merasa bangga ketika anggota keluarganya ada yang berhasil menghafalkannya, yang akan menjadi harta berharga bagi keluarga mereka.
1 Abdul Azis Abdul Rauf Al Hafizh, Kiat Sukses Menjadi Hafizh Qur’an Da’iyah (Bandung: PT. Syaamil Cipta Media, 2004), 2.
2 Ajeng  Wahyuni  and  Akhmad  Syahid,  “Tren  Program  T ahfidz  Al- Qur’an  Sebagai  Metode  Pendidikan Anak,” Elementary 5, no. 1 (2019): 87 – 96.
3 Abd.  Kholid  and  Muhammad  Shohibul  Mafariech,  “Anal isis  Metode  Dan  Strategi  Pembelajaran Menghafal  Al- Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Hamalatul  Qur’an  Jogoroto  Jombang,” Jurnal  Education  and Development 9, no. 3 (2021): 221 – 224.
4 Aida  Hidayah,  “Metode  Tahfidz  Al - Qur’an  Untuk  Anak  Usia  Dini  (Kajian  Atas  Buku  Rahasia  Sukses  3 Hafizh Quran Cilik Mengguncang Dunia),” Jurnal Studi Ilmu-ilmu Al- Qur’an dan Hadis 18, no. 1 (2018): 51.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Menurut Al-Hafidz As-Suyuti, Al- Qur’an adalah prinsip dasar ajaran Islam. Menjadi hal penting  dan  mulia  untuk  menyampaikan  keutamaan  dan  mengajarkan  Al- Qur’an  kepada generasi muda, agar mereka bertumbuh menjadi dewasa sesuai fitrahinya dengan pancaran kebaikan yang ada dalam jiwanya dengan Al- Qur’an dan tidak terkekang oleh hawa nafsu dan kekeruhan  hidup  yang  dibarengi  dengan  kesesatan 5 .  Sehingga  perlu  adanya  upaya  untuk mengajarkan  Al- Qur’an  k epada  generasi  muda  yang  akan  menjalani  kehidupannya,  agar mereka  tidak  terjerumus  kedalam  kehidupan  yang  gelap  dan  dapat  meraih  kesuksesan dimasa depannya kelak.
Menghafal  membutuhkan  ketekunan  dan  kerja  keras.  Namun,  hasilnya  akan  sangat memuaskan dan bermanfaat jika ditanggapi dengan serius dan dengan niat yang tulus. Cara berhasil  dalam  menghafal  Al- Qur’an  ialah  dengan  menggunakan  strategi  dan  teknik  agar menghafal menjadi lebih efektif 6 . Meskipun kecerdasan akal dan kecepatan mengingat dapat dimaksimalkan  untuk  proses  menghafal  Al- Qur’an,  namun  kesucian  hati  serta  jiwa  juga sangat penting. Sebab, hati yang bersih dan jiwa yang tenang dapat membuat seseorang lebih fokus dan konsentrasi.
Tahfidz atau menghafal, membutuhkan usaha dan kesabaran yang besar. Setiap orang harus  menyesuaikan  diri  dengan  kemampuannya  masing-masing,  baik  dari  segi  waktu, metode,  dan  cara  belajar.  Yang  perlu  difahami  adalah  ilmu  tahfidz  yang  dipelajari  untuk menghafal  Al- Qur’an,  artinya  tidak  untuk  memahami  kandungannya,  maka  men ghafal  itu adalah proses mengingat materi yang akan dihafal. Namun, jika hafalan Al- Qur’an sudah baik atau  sempurna,  maka  akan  dilanjutkan  ketahap  berikutnya,  dimana  harus  dipelajari  untuk memahami isinya.
Dalam menjalankan program tahfidz dapat dicapai dengan berbagai cara yang efektif baik  melalui  lingkungan  pendidikan  formal  maupun  informal,  seperti  madrasah,  pesantren dan sekolah. Dan untuk memaksimalkan proses menghafal juga harus didukung oleh lembaga pendidikan  dengan  mempersiapkan  fasilitas  yang  memadai  sehingga  dapat  belajar  dengan efektif  dan  nyaman.  Serta  menyusun  target  supaya  dapat  menyelesaikan  hafalan  tepat waktu 7 .  Mereka  yang  belajar  Al- Qur’an dapat  mengatur  waktu,  tujuan,  dan  program  yang
5 Ahmad Salim Badwilan, Panduan Cepat Menghafal Al- Qur’an (Jogyakarta: Diva Press, 2009), 229 – 230.
6 Cucu  Susianti,  “Efektivitas  Metode  Talaqqi  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menghafal  Al - Qur’an Anak Usia Dini,” Tunas Siliwangi 2, no. 1 (2016): 1 – 19.
7 Yuke Maulidina, Unang Wahidin, and Wartono, “Implementasi Pembelajaran Tahfidz Al - Qur’an Pada Siswa Kelas VIII Smpit El Ma’mur Kota Bogor Tahun Ajaran 2019/2020,” Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 2 (2020): 1 – 15, http://jurnal.staialhidayahbogor.ac.id/index.php/ppai/article/view/1612.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
disesuaikan dengan kemampuan hafalannya agar selesai tepat waktu. Setelah proses hafalan selesai, muraja’ah kembali hafalan mereka. M uraja’ah merupakan tahapan yang penting , yaitu proses mengulang kembali hafalan yang telah tersimpan sebelumnya. Tanpa itu, hafalan yang didapat akan hilang 8 .
Oleh karena itu, sekolah yang memiliki program tahfidz dapat berjalan dengan baik, dapat  menerapkan  fungsi  manajemen  agar  dapat  membantu  lembaga  dalam  menetapkan tujuan, dan memaksimalkan kinerja guru dalam membimbing dan mengarahkan siswa saat belajar baik disekolah maupun diluar sekolah misalnya saat dirumah agar selalu bersemangat dan berusaha untuk istiqomah untuk menghafalkan Al- Qur’an serta senantiasa memberikan motivasi  kepada  siswa 9 ,  dan  tentunya  didukung  oleh  pengelolaan  secara  efektif  dan terorganisir.
Manajemen  tidak  dapat  dipisahkan  dari  pendidikan,  yang  merupakan  komponen penting.  Hal  ini  disebabkan  karena  pendidikan  tidak  dapat  berfungsi  secara  optimal  tanpa adanya  manajemen.  Perencanaan,  pengorganisasian,  melaksanakan,  dan  mengawasi  adalah fungsi  utama  dalam  manajemen.  Dari  keempat  fungsi  tersebut  perlu  saling  bekerja  sama. Fungsi  ini  dilakukan  oleh  semua  komponen  yang  terlibat  saat  mengelola  program.  Seperti dalam  pengelolaan  program  pendidikan  seperti  Tahfidz  Al- Qur’an 10 .  Dalam  hal  ini  semakin disadari begitu diperlukannya manajemen untuk pengelolaan pendidikan atau pembelajaran guna memperlancar proses pendidikan.
Dalam  dunia  pendidikan,  manajemen  yang  dapat  dikatakan  sukses  adalah  apabila fungsi  dari  manajemen  dapat  dilaksanakan  secara  baik  dan  benar 11 ,  apabila  ada  terdapat kelemahan  ataupun  kekurangan  dari  fungsi  manajemen,  maka  akan  berpengaruh  secara menyeluruh serta akan berakibat pada proses yang berjalan lambat.
Manajemen  yang  ideal  adalah  pengelolaan  yang  mempunyai  susunan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan  yang  terstruktur,  dengan  maksud  agar rancangan  yang  disusun  dapat  berjalan  dengan  maksimal  dan  mencapai  target 12 .  Dimulai
8 Munzir Hitami, Pengantar Studi Al Quran (Teori Dan Pendekatan) (Yogyakarta: LKIS, 2012), 18.
9 Ulfa Rahmi, “Strategi Guru Tahfizh Dalam Memotivasi Peserta Didik Meng hafal Al- Qur’an Di SD Semen Padang,” WARAQAT : Jurnal Ilmu -Ilmu Keislaman 5, no. 2 (2020): 16 – 29. 10 Abdul Choliq, Pengantar Manajemen (Semarang: Rafi Sarana Perkasa, 2011), 3. 11 Fauziyyah Nur Azmi Nst, Delpi Aprilinda, and Alim Putra Budiman, “Urgensitas Manajemen Pendidikan Islam Pada Era Globalisasi,” Jurnal Pendidikan Indonesia 2, no. 8 (2021): 1320 – 1331.
12 Besse Ruhaya, “Fungsi Manajemen Terhadap Pendidikan Islam,” Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 125 – 132.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
dengan  membuat  perencanaan  dengan  menetapkan  tujuan  dan  menyusun  rancangan  serta strategi belajar menghafal Al-Quran hingga pengawasan dan evaluasi kegiatan.
Dari  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa  di  SD  Islam  Al-Quds Samarinda selain menjalan program pendidikan Nasional dibawah Kemendikbud RI, mereka juga  menjalankan  kegiatan  menghafal  atau  program  tahfidz  Al- Qur’an  telah  dilaksanakan sejak awal berdirinya dengan capaian hafalan peserta didiknya mencapai 1 juz lebih dalam setahun, dan saat ini peserta didik mereka yang duduk di kelas 5 telah berhasil menghafal dengan jumlah 6-7 juz Al- Qur’an.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk meneliti tentang manajemen program  tahfidz  SD  Islam  Al-Quds  Samarinda.  Dengan  tujuan  untuk  mengkaji  bagaimana implementasi dari manajemen program tahfidz Al- Qur’an di S D Islam Al-Quds Samarinda.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Peneliti lebih fokus pada pemahaman dan  interpretasi  atas  fenomena  yang  diteliti.  Peneliti  sebagai  instrumen  utama  dalam penelitian,  berusaha  memahami  bagaimana  objek  penelitian  dilihat,  dialami,  dan diinterpretasikan  oleh  partisipan.  Dari  data  kualitatif  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis secara  induktif  dan  deskriptif dengan  teori  Miles,  Huberman,  dan  Saldana,  adapun  data dianalisis  dalam  dalam  tiga  langkah:  kondensasi  data,  menyajikan  data,  dan  verifikasi  atau penarikan  kesimpulan 13 ,  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  pemahaman mendalam  tentang fenomena yang diteliti. Dan peneliti ingin mengkaji dan menganalisis kemudian memberikan pemaparan  kedalam  bentuk  tulisan  ilmiah  tentang  manajeman  program  tahfidz  Al- Qur’an. Tujuan penelitian kualitatif  untuk menemukan makna,  keunikan, konstruksi fenomena,  dan penemuan  hipotesis 14 . Oleh  karena  itu,  hasil  dan  temuan  penelitian  mengenai  manajemen program tahfidz Al-Qur'an SD Islam Al-Quds Samarinda berdasarkan informasi dan data yang dikumpulkan  kemudian  dianalisis  dan  dinarasikan  serta  dipaparkan  untuk  sebagai pembahasan  dan disimpulkan.
13 Matthew  B.  Miles,  Michael  A.  Huberman,  and  Johnny  Saldaña, Qualitative  Data  Analysis:  A  Methods Sourcebook (USA: Sage Publications, 2014), 31.
14 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2013), 8.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Fungsi  manajemen  utama  yang  umumnya  diakui,  yaitu  perencanaan  ( planning ), pengorganisasian  ( organizing ),  pengarahan  ( directing ),  dan  pengendalian  ( controlling ). Fungsi-fungsi  ini  saling  terkait  dan  saling  mempengaruhi  dalam  proses  manajemen  secara keseluruhan.  Dalam  pengelolaan  organisasi  atau  bisnis,  manajemen  yang  efektif membutuhkan  kemampuan  dalam  menguasai  dan  melaksanakan  semua  fungsi  manajemen tersebut dengan baik dan seimbang 15 . Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dengan cara pengumpulan  data  di  lapangan  maka  dapat  disampaikan  hal  yang  berkaitan  dengan manajemen program tahfidz di SD Islam Al-Quds Samarinda sebagai berikut:

## 1. Perencanaan ( Planning ) Tahfidz Al- Qur’an
Perencanaan  merupakan  rancangan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dimasa  yang  akan mendatang.  Merencanakan  merupakan  suatu  proses  pengambilan  keputusan  untuk menentukan  arah,  tindakan,  sumber  daya,  dan  teknik/metode  yang  akan  digunakan  dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.  Rencana yang baik akan membantu meminimalkan risiko dan memaksimalkan peluang keberhasilan. Oleh karena itu, perencanaan yang matang sangat  penting  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan 16 .  Dalam  proses  perencanaan program  tahfidz  Al-Qur'an,  kepala  sekolah  SD  Islam  Al-Quds  Samarinda  perlu mempersiapkan  beberapa  hal  penting  seperti  kurikulum  yang  akan  digunakan  dalam program  tersebut,  rekrutmen  dan  penempatan  pengajar  yang  berkualitas  dalam  mengajar tahfidz Al-Qur'an, penentuan waktu yang akan digunakan untuk program tahfidz Al-Qur'an, serta  mempersiapkan  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  untuk  penyelenggaraan program  tersebut.  Semua  hal  tersebut  perlu  direncanakan  secara  matang  agar  program tahfidz Al-Qur'an dapat berjalan dengan baik dan mencapai tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan  data  yang  peneliti  dapatkan  bahwa  tujuan  dari  program  tahfidz  al- Qur’an  yang  didasarkan  pada  visi  misi  sekolah  dari  SD  Islam  Al -Quds  Samarinda  yaitu menjadi  “Terciptanya  Generasi  Unggul  di  Bidang  Qur’an,  Ke ilmuan,  dan  Karakter ”. Dan misinya adalah:
a) Mencetak peserta didik yang memahami Al- Qur’an dengan baik.
b) Menjadikan Al- Qur’an sebagai karakter dan kepribadian peserta didik.
15 Mulyono, Manajemen Adminitrasi Dan Organisasi Pendidikan (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2009), 19.
16 Sabariah,  “Manajemen  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,” Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan 4, no. 1 (2021): 116 – 122.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
c) Melahirkan peserta didik yang hafal serta bisa membaca Al- Qur’an dengan baik
d) Menyiapkan peserta didik yang berilmu dan berwawasan
Dan tujuan sekolah SD Islam Al-Quds Samarinda
a) Terdapat  sekolah  dasar  yang  dapat menjadi salah satu  rujukan  masyarakat  Samarinda sebagai sekolah Islam yang berdasarkan Al- Qur’an dan Sunnah Rasulullah S aw.
b) Salah  satu  upaya  Membumikan  Al- Qur’an  dan  Sunnah  Rasulullah  Saw.  melalui pendidikan anak sejak dini.
c) Sebagai sekolah yang akan mewarnai keberadaan sekolah Islam lainnya
d) Sebagai dasar dibentuknya generasi yang memahami dengan baik keunggulan Islam dan dapat  mengejawantahkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  karakter  keimanan yang tertanam kuat di dalam jiwa-jiwa mereka. Keimanan ini harus diajarkan sejak dini agar terlahir generasi seperti generasi sahabat Rasulullah Saw.
e) Menegakkan Kalimat Allah SWT di Bumi Etam Samarinda Kalimantan Timur.
Dengan  target  yang  diharapkan  dari  profil  utama  lulusan  SD  Islam  Al-Quds  adalah para  penghafal  Al- Qur’an  yang  unggul  dalam  adab  dan  karakternya,  serta  memiliki kemampuan  dan  keterampilan  untuk  mengikuti  perkembangan  keilmuan,  budaya  dan teknologi. Dengan penjabaran sebagai berikut:
a) Penghafal Al- Qur’an 12 Juz
Para penghafal al- Qur’an yang bukan hanya sekedar hafal, namun juga tercermin dalam karakter dan sikap perilakunya. Memiliki keimanan dan ketaqwaan serta menjadi warga Negara  yang  baik  karena  pemahamannya  yang  benar  terhadap  Al- Qur’an.  Memiliki perilaku sosial yang baik, sehat jasmani, rohani dan mandiri.
b) Penghafal 200 hadits
Para  penghafal  hadits  yang  menjadikan  hadits  sebagai  karakternya  dalam  berperilaku.
Mampu  menerapkan  hadits-hadits  Rasulullah  dalam  kehidupan  sehari-hari  sesuai dengan perkembangan usianya.
c) Mampu berbahasa Arab dasar
Memiliki  kemampuan  untuk  berdialog  dan  berkomunikasi  dengan  Bahasa  Arab  dalam dialog ringan sehari-hari, hingga ia bisa mengembangkan kemampuan bahasanya ini di jenjang berikutnya.
d) Mengikuti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
Memiliki  dasar  keilmuan  yang  baik  agar  mampu  menalar  ragam  kemajuan  ilmu pengetahuan dan pesatnya perkembangan teknologi.
Untuk materi hafalan siswa yang dipersiapkan hingga 12 juz, maka SD Islam Al-Quds membagi target hafalan setiap tahunnya menjadi 2 juz sejak kelas 1 hingga kelas 6 atau lulus. Dengan susunan materi dari juz 30, 29, 27, 28, 21, 22, 17, 18, 1, 2, 3 dan 4.
Selanjutnya  agar  program  tahfidz dapat  dilaksanakan  dengan  baik  maka  penentuan waktu pelaksanaan yang sangat penting untuk efektifitas dan efisiensinya. Dengan ketentuan dua kali pertemuan dalam sehari yaitu pagi hari mulai pukul 08.00-09.00 WITA. Setelah itu ditambahkan muraja'ah hafalan sesuai jadwal yang ditentukan pada masing-masing kelas.
Selain  itu,  perlu  alokasi  dana  yang  dipersiapkan  untuk  kegiatan  yang  berkaitan dengan tahfidz Al-Qur'an, seperti tasmi' dan wisuda, serta kegiatan penunjang.
Kemudian  kepala  sekolah  menunjuk  salah  satu  dari  pengampu  tahfidz  Al- Qur’an untuk  menjadi  koordinator  tahfidz  yaitu  guru  yang  ditunjuk  untuk  fokus  dalam  mengurus pembelajaran tahfidz. Materi dan waktu pelaksanaan pembelajaran serta pengawasan hingga evaluasi  dari  program  tahfidz  oleh  kepala  Sekolah  dan  dibantu  oleh  koordinator  tahfidz bersama tim guru pengampu tahfidz agar proses pembelajaran tahfidz tetap berjalan sesuai dengan rencana dan dapat mencapai tujuan yang diinginkan.
Dari  informasi  yang  dihimpun,  dalam  menentukan  pendidik  atau  pengampu  tahfidz Al- Qur’an ada beberapa persyaratan diantaranya adalah pendidik atau ustadz atau ustadzah yang memiliki hafalan Al- Qur’an, baik yang telah menyelesaikan 30 juz dan memiliki sanad Al-Qur'an yang jelas maupun pendidik atau ustadz-ustadzah yang telah hafal Al-Qur'an dan masih dalam proses menyelesaikan hafalan Al-Qur'an hingga 30 juz dengan memiliki bacaan yang fasih. Selain itu untuk penerimaan tenaga pendidik harus dengan persetujuan Yayasan Pendidikan  Islam  Al-Quds  Samarinda.  Serta  perencanaan  evaluasi  yang  dilakukan  sesuai dengan jadwal yang ditentukan.

## 2. Pengorganisasian ( Organizing ) Tahfidz Al- Qur’an
Pengorganisasian  merupakan  proses  pembagian  tugas  dan  tanggung  jawab,  alokasi sumber  daya,  serta  koordinasi  antar  anggota  organisasi  untuk  mencapai  tujuan  organisasi yang  telah  ditetapkan.  Dalam  proses  pengorganisasian,  dibutuhkan  perencanaan  yang matang untuk memastikan bahwa tugas dan tanggung jawab dibagi secara efektif dan efisien, serta  alokasi  sumber  daya  yang  optimal  untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  Selain  itu, koordinasi antar anggota organisasi juga sangat penting untuk memastikan semua kegiatan

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658
Volume 5 Nomor 1/ Juni 2023
berjalan  sesuai  dengan  rencana  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan 17 .  Jadi,  pengorganisasian melibatkan  penempatan  individu  atau  kelompok  dalam  struktur  organisasi  yang  telah direncanakan  sebelumnya.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  tugas,  tanggung jawab, dan kegiatan yang berkaitan dengan fungsi organisasi dapat ditugaskan secara efektif kepada individu atau kelompok yang sesuai dengan kemampuan dan keterampilan mereka. Dengan demikian, pengorganisasian membantu memastikan bahwa semua elemen organisasi dapat  bekerja  secara  sinergis  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  melalui perencanaan.
Pengorganisasian  sangat  penting  dalam  manajemen  karena  dapat  membantu organisasi  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Dalam  program  tahfidz  Al-Qur'an, pengorganisasian  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa  para  pengajar  dan  pengelola program  bekerja  bersama-sama  dalam  sinergi  untuk  mencapai  tujuan  program  dengan efektif  dan  efisien.  Dalam  pengorganisasian  program  tahfidz  Al-Qur'an,  perlu dipertimbangkan  pengalokasian  tugas  dan  tanggung  jawab  kepada  para  pengajar  dan pengelola  program,  serta  mendistribusikan  sumber  daya  yang  tersedia  seperti  waktu  dan sarana prasarana dengan bijak. Hal ini dapat membantu memastikan bahwa program tahfidz Al-Qur'an dapat berjalan dengan lancar dan efektif.
Dari  data  yang  didapatkan  dan  pengamatan  peneliti  bahwa  pengorganisasian dilakukan dengan pembuatan dan penempatan pada struktur kepengurusan program tahfidz Al- Qur’an, serta pembagian tugas pada masing -masing SDM yang terlibat sebagai penanggung jawab,  mulai  dari  kepala  sekolah,  koordinator  program  tahfidz,  hingga  guru  pengampu tahfidz sebagai pelaksana mendapatkan SK tugas dari yayasan.

## 3. Pelaksanaan ( Actuating ) Tahfidz Al- Qur’an
Pelaksanaan  kegiatan  tahfidz  Al-Qur'an  seharusnya  didasarkan  pada  rencana  atau program  kegiatan  yang  telah  dibuat  sebelumnya.  Rencana  atau  program  tersebut  harus mencakup  berbagai  hal  seperti  tujuan,  sumber  daya  yang  dibutuhkan,  jadwal,  dan  lain sebagainya.  Dengan  begitu,  pelaksanaan  kegiatan  tahfidz  Al-Qur'an  dapat  dilakukan  secara terencana dan terstruktur sehingga dapat mencapai tujuan yang diinginkan secara efektif dan efisien 18 .  Yang  artinya  pelaksanaan  program  tahfidz  Al-Qur'an  merupakan  tahap implementasi  atau  eksekusi  dari  rencana  atau  program  yang  telah  dibuat  dalam  proses
17 Ruhaya, “Fungsi Manajemen Terhadap Pendidikan Islam.” 18 Indri Lestari, “Manajemen Pembelajaran Tahfizul Qur’an Berbasis Teknik Talaqqi Di SMP IT Al -Jawahir Kecamatan Sunggal,” Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Agama Islam 1, no. 3 (2021): 1 – 13.
perencanaan.  Dalam  tahap  ini,  segala  persiapan  yang  telah  dilakukan  dalam  tahap perencanaan  akan  dijalankan  dan  diimplementasikan  oleh  para  pengajar  dan  pengelola program  tahfidz  Al-Qur'an,  sehingga  program  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  mencapai tujuan yang diharapkan.
Berdasarkan  data  yang  didapat  oleh  peneliti  dari  SD  Islam  Al-Quds  Samarinda, meliputi sebagai berikut:
a) Kriteria Pengajar tahfidz Al- Qur’an di SD Islam Al -Quds Samarinda.
Dalam  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  SD  Islam  Al -Quds  Samarinda,  para pengajar tahfidz Al- Qur’an wajib memiliki hafalan minimal 5 juz Al - Qur’an. Namun tidak hanya  ada  memiliki  hafalan  saja,  akan  tetapi  hafalan  yang  lancar  dan  memiliki  bacaan yang baik dan sesuai standar bacaan tartil untuk membimbing bacaan peserta didik.
b) Waktu Pelaksanaan
Waktu  pelaksanaan  pembelajaran  tahfidz  Al- Qur’an  di  SD  Islam  Al -Quds  Samarinda adalah sejak hari Senin sampai hari Kamis, dan dimulai sejak pukul 08.00 sampai 09.00 WITA. Tahapan pembelajaran tahfidz Al- Qur’an dimulai dengan membaca do’a bersama yang  dipimpin  oleh  ustadz  atau  ustadzah  pengajar  tahfidz  di  masing-masing  kelas.
Selanjutnya  pengajar  tahfidz  Al- Qur’an  menyampaikan  materi  hafalan  pada hari tersebut, kemudian pegajar tahfidz mulai membimbing bacaan kepada seluruh peserta didik  sebanyak  sebanyak  kali  setiap  ayat  dan  peserta  didik  juga  mengulang  bacaan sebanyak  10  kali  setiap  ayat.  Jika  target  hafalan  selesai  dibimbing  bacaannya,  maka pengajar  tahfidz  meminta  siswa  untuk  mempersiapkan  hafalan  yang  telah  di  bimbing. Jika ada  siswa yang sudah  siap hafalannya,  maka siswa secara bergiliran menyetorkan hafalannya  baru  saja  mereka  hafalkan  hingga  waktu  pembelajaran  selesai.Dilanjukan dengan memu roja’ah hafalan baru yang sebelumnya disetorkan pada waktu pagi mereka hafalkan  dan  disimak  kembali  oleh  ustadz  atau  ustadzah  pengajar  tahfidz  Al- Qur’an. Setelah pembelajaran disekolah selesai dan pulang kerumah, para peserta didik kembali diminta  untuk  me ngirimkan  muroja’ah  atau  pengulangan  hafalan  mereka dihari  yang sama sesuai dengan menggunakan rekaman suara yang dikirimkan ke pengajar tahfidz di kelas atau kelompok masing- masing sebagai bukti telah muroja’ah hafalan dirumah.
c) Materi Tahfidz Al- Qur’an
Materi  tahfidz  Al- Qur’an di  SD  Islam  Al-Quds  Samarinda  dibagi  berdasarkan  jenjang setiap  kelas,  dari  kelas  I  sampai  kelas VI.  Dengan target  rata-rata  2  juz  pertahun.  Dari
kelas  I  target  hafalannya  adalah  dua  juz,  kemudian  melanjutkan  hafalannya  dikelas  II juga dengan target hafalan tambahan dua juz, dan seterusnya sampai kelas enam dengan target keseluruhan 12 juz. Untuk porsi hafalan setiap jenjang kelas sama sebanyak 2 juz dari  kelas  satu,  dengan  cara  pembiasaan  dengan  al- Qur’an.  Agar  dikelas  selanjutnya peserta  didik  tidak  mengalami  kesulitan  dalam  menghafal,  karena  sudah  terbiasa  dari kelas  awal.  Dan  dikelas  II,  III,  dan  seterusnya  diharapkan  dapat  menyelesaikan  target yang ditentukan, karenakan ketika peserta didik sudah mulai terbiasa dalam menghafal Al- Qur’an, mereka tidak akan mengalami kesulitan untuk mempersiapkan hafalan baru maupun untuk mengulang atau muroja’ah hafalan lama yang sudah dihafalkan.
d) Metode yang digunakan
Metode  merupakan  cara  atau  pendekatan  yang  digunakan  oleh  para  pengajar  untuk menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik.  Para  pengajar  tahfidz  Al-Qur'an  dapat menggunakan  berbagai  macam  metode.  Penting  bagi  pengajar  untuk  memilih  metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi yang akan disampaikan agar pembelajaran  dapat  berjalan  efektif  dan  efisien.  Dan  untuk  metode  yang  digunakan dalam  program  pembelajaran  tahfidz  Al- Qur’an  di  SD  Islam  Al -Quds  Samarinda  adalah metode Talqin dan Talaqqi, yaitu dengan cara para pengajar tahfidz akan membimbing bacaan  siswa  terlebih  dahulu  yang  akan  dihafalkan  sebelum  siswa  menyetorkan langsung hasil hafalannya kepada ustatdz atau ustadzah. Sejak awal kelas I  disemester awal  sudah  diajarkan  dengan  menggunakan  metode  Talqin  dan  Talaqqi,  metode  ini digunakan untuk menyamakan bacaan dan perbaikan bacaan-bacaan yang kurang tepat.
4. Pengawasan ( Controling ) Program Tahfidz Al- Qur’an
Pengawasan  merupakan  suatu  proses  untuk  memastikan  bahwa  kegiatan  yang sedang  berjalan  berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan.  Pengawasan dilakukan dengan melakukan pengamatan dan penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan dan hasil yang telah dicapai, serta memberikan umpan balik yang dibutuhkan untuk memperbaiki kesalahan  dan  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Dalam  pengawasan  program  tahfidz  Al- Qur'an, kepala sekolah dan pengawas pendidikan dapat melakukan kunjungan ke kelas-kelas tahfidz  untuk  mengamati  dan  mengevaluasi  proses  belajar  mengajar  serta  memberikan masukan  dan  saran  yang  dibutuhkan 19 .  Kegiatan  pengawasan  meliputi  evaluasi  pada
19 Nur  Azmi  Nst,  Aprilinda,  and  Budiman,  “Urgensitas  Manajemen  Pendidikan  Islam  Pada  Era Globalisasi.”

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  merupakan  bagian  dari  pengawasan.  Evaluasi bertujuan  untuk  menilai  sejauh  mana  program  tahfidz  Al- Qur’an  telah  berhasil  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  pada  tahap  perencanaan.  Evaluasi  dapat  dilakukan  dengan melakukan penilaian terhadap hasil akhir program, kinerja para pengajar dan peserta didik, serta kesesuaian antara program dengan kondisi lapangan dan kebutuhan masyarakat. Hasil evaluasi tersebut dapat menjadi dasar untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas program tahfidz Al- Qur’an di masa yang akan datang.
Evaluasi program tahfidz Al- Qur’an di SD Islam Al -Quds Samarinda dilaksanakan oleh kepala sekolah, setelah program yang telah direncanakan dan dilaksanakan. Adapun evaluasi yang  digunakan  ada  2  macam  yaitu  evaluasi  proses  dan  evaluasi  hasil,  dengan  penjelasan sebagai berikut:
a) Evaluasi proses
Evaluasi proses dilaksanakan oleh kepala sekolah sebagai proses implementasi program yang telah direncanakan sebelumnya, yang selanjutnya diaplikasikan dari program yang direncanakan  kemudian  dilaksanakan.  pertanyaan  besar  untuk  evaluasi  adalah Bagaimana  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  dilaksanakan?  dan  Apakah  efektif dan efisien dalam pelaksanaan?. Oleh sebab itu, evaluasi dalam proses sangatlah penting, sehingga  dapat  ketahui  kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada,  setelah  itu  berusaha memperbaiki serta berinovasi agar menjadi lebih baik untuk selanjutnya.
Penilaian yang dilakukan oleh  para pengajar Al-Qur'an di SD Islam Al-Quds Samarinda terlihat sudah cukup sistematis dan terukur. Dengan melakukan penilaian harian, tengah semester  (UTS),  dan  akhir  semester  (UAS),  maka  pengajar  dapat  mengetahui  secara detail  perkembangan  siswa  dalam  menghafal  Al-Qur'an  selama  proses  pembelajaran berlangsung. Selain itu, dengan menyampaikan laporan hasil penilaian kepada orang tua atau wali murid, maka mereka juga dapat mengetahui perkembangan dan capaian yang telah dicapai oleh anak mereka. Dengan demikian, evaluasi proses yang dilakukan oleh SD  Islam  Al-Quds  Samarinda  dapat  membantu  dalam  perbaikan  dan  pengembangan program tahfidz Al-Qur'an yang lebih baik di masa depan.
b) Evaluasi hasil
Evaluasi  dari  hasil  pelaksanaan  program  tahfidz  Al- Qur’an  dapat  terlihat  oleh  para pengajar tahfidz dari adanya perubahan maupun respon para peserta didik dari adanya kegiatan program tahfidz. Dan dari evaluasi ini, akan diketahui sejauhmana penguasaan
siswa  terhadap  materi  tahfidz,  apa  saja  tanggapan  dan  respon  dari  orang  tua  peserta didik dan para wali murid serta reaksi masyarakat pada umumnya terhadap kualitas dan perkembangan program tahfidz Al- Qur’an.

## PENUTUP

## Simpulan
Dari hasil pemaparan diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa SD Islam Al-Quds telah menerapkan fungsi manajemen pada program tahfidz Al- Qur’an diantaranya:
1. Perencanaan program tahfidz dimulai dengan dengan merumuskan tujuan, perencanaan materi, perencanaan pendidik, dan perencanaan evaluasi agar dapat memastikan bahwa program tahfidz Al-Qur'an dapat berjalan optimal.
2. Pengorganisasian,  dengan  menetukan  pembagian  tugas,  membuat  struktur kepengurusan  dan  memastikan  bahwa  program  tahfidz  Al-Qur'an  dapat  dilaksanakan dengan baik dan sesuai dengan rencana.
3. Pelaksanaan, dengan menjalankan proses pembelajaran tahfidz Al- Qur’an sesuai dengan waktu pelaksanaan, materi tahfidz dan metode yang akan digunakan program tahfidz.
4. Pengawasan,  dengan  melakukan  observasi  langsung  kegaitan  belajar,  pemantauan progress  hafalan,  dan  melakukan  evaluasi  pada  proses  dan  hasil  untuk  memastikan keberhasilan program berjalan secara optimal.

## Saran
Dari hasil penelitian ini, disadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan, maka diperlukan penelitian lebih lanjut pada program tahfidz Al- Qur’an agar bisa terus eksis dalam pendidikan  di  Indonesia  dan  diharapkan  dapat  menemukan  temuan  yang  inovatif  dalam manajemen  program  tahfidz  Al- Qur’an  di  SD  dapat  berjalan  secara  efektif dan  efisien  yang dapat  membantu  peserta  didik  dalam  menghafal  Al- Qur’an  ditengah  perke mbangan  zaman seperti saat ini.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## DAFTAR PUSTAKA
Badwilan, Ahmad Salim. Panduan Cepat Menghafal Al- Qur’an . Jogyakarta: Diva Press, 2009.
Choliq, Abdul. Pengantar Manajemen . Semarang: Rafi Sarana Perkasa, 2011.
Al  Hafizh,  Abdul  Azis  Abdul  Rauf. Kiat  Sukses  Menjadi  Hafizh  Qur’an  Da’iyah .  Bandung:  PT. Syaamil Cipta Media, 2004.
Hidayah, Aida.  “Metode Tahfidz Al - Qur’an Untuk Anak Usia Dini (Kajian Atas Buku R ahasia Sukses 3 Hafizh Quran Cilik Mengguncang Dunia).” Jurnal Studi Ilmu-ilmu Al- Qur’an dan Hadis 18, no. 1 (2018): 51.
Hitami, Munzir. Pengantar Studi Al Quran (Teori Dan Pendekatan) . Yogyakarta: LKIS, 2012.
Kholid,  Abd.,  and  Muhammad  Shohibul  Mafariech. “Analisis  Metode  Dan  Strategi Pembelajaran  Menghafal  Al- Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Hamalatul  Qur’an  Jogoroto Jombang.” Jurnal Education and Development 9, no. 3 (2021): 221 – 224.
Lestari, Indri. “Manajemen Pembelajaran Tahfizul Qur’an Berbasis Teknik Talaq qi Di SMP IT Al- Jawahir Kecamatan Sunggal.” Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Agama Islam 1, no. 3 (2021): 1 – 13.
Maulidina,  Yuke,  Unang  Wahidin,  and  Wartono.  “Implementasi  Pembelajaran  Tahfidz  Al - Qur’an Pada Siswa Kelas VIII  Smpit El  Ma’mur Kota Bogor Tahun Ajaran 2019/2020.” Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Jurnal  Pendidikan  Islam 3,  no.  2  (2020):  1 – 15. http://jurnal.staialhidayahbogor.ac.id/index.php/ppai/article/view/1612.
Miles,  Matthew  B.,  Michael  A.  Huberman,  and  Johnny  Saldaña. Qualitative  Data  Analysis:  A Methods Sourcebook . USA: Sage Publications, 2014.
Mulyono. Manajemen  Adminitrasi  Dan  Organisasi  Pendidikan .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media, 2009.
Nur Azmi Nst, Fauziyyah, Delpi Aprilinda, and Alim Putra Budiman. “Urgensitas Manajemen Pendidikan  I slam  Pada  Era  Globalisasi.” Jurnal  Pendidikan  Indonesia 2,  no.  8  (2021):
1320 – 1331.
Rahmi, Ulfa. “Strategi Guru Tahfizh Dalam Memotivasi Peserta Didik Menghafal Al - Qur’an Di SD Semen Padang.” WARAQAT : Jurnal Ilmu -Ilmu Keislaman 5, no. 2 (2020): 16 – 29.
Ruhaya,  Besse.  “Fungsi Manajemen  Terhadap  Pendidikan  Islam.” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 125 – 132.
Sabariah. “Manajemen Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 1 (2021): 116 – 122.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2013.
Susianti, Cucu. “Efektivitas Metode Talaqqi Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al - Qur’an Anak Usia Dini.” Tunas Siliwangi 2, no. 1 (2016): 1 – 19.
Wahyuni,  Ajeng,  and  Akhmad  Syahid.  “Tren  Program  Tahfidz  Al - Qur’an  Sebagai  Metode Pendidika n Anak.” Elementary 5, no. 1 (2019): 87 – 96.