https://jamsi.jurnal-id.com

## Workshop Pengajaran Bahasa Jepang bagi Pengajar Nagomi Kaigo Gakkou
Julita Fahrul Rochim* 1 , Andi Novita Rozaliana Fadillah 2 , Aldilah Alifany Darrienda 3 , Vira Allisa 4 , Mesiswanto Sitanggang 5
1,2,3,4,5 Program Studi Bahasa Jepang, Politeknik Takumi, Indonesia *e-mail: julita.jfr@takumi.ac.id 1 , andi.anr@takumi.ac.id 2 , aldilah.ala@takumi.ac.id 3

## Abstrak
Nagomi Kaigo Gakkou merupakan salah satu LPK yang mengirimkan pemagang caregiver terbanyak ke Jepang. Calon pemagang yang akan diberangkatkan ke Jepang harus mengikuti pelatihan pembelajaran bahasa  Jepang  dan  kemampuan  caregiver  selama  9  hingga  12  bulan.  Kemampuan  bahasa  Jepang  calon pemagang  caregiver  yang  diharapkan  adalah  pada  tataran  penguasaan  bunpou  (tata  bahasa),  goi (kosakata), choukai (menyimak), dan kaiwa (bercakap) Bahasa Jepang yang berada pada level setara N4. Berdasarkan hasil wawancara, observasi, dan kuisioner yang telah dilakukan, terdapat kesulitan yang ditemui oleh pengajar Nagomi Kaigo Gakkou. Salah satunya perlu adanya perhatian terhadap pengajaran bunpou. Maka  dari  itu,  tim  pengajar  Prodi  Bahasa  Jepang  Politeknik  Takumi  mengadakan  Workshop  Pengajaran Bahasa  Jepang  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  lebih  jauh  dan  meningkatkan  kompetensi pengajar dalam pengajaran Bahasa Jepang khususnya kosakata dan tata Bahasa Jepang. Pada kegiatan ini terdiri dari kegiatan Asinkronus dan Sinkronus. Hasil dari kegiatan menunjukkan bahwa melalui kegiatan tersebut,  peserta  menambah  referensi  terkait  kegiatan-kegiatan  pengenalan  kosakata,  latihan  mengingat kosakata, serta latihan memperdalam kosakata yang dapat mereka pergunakan dalam kelas Bahasa Jepang masing-masing.
Kata kunci : Bahasa Jepang, Caregiver, LPK, Metode Pengajaran

## Abstract
Nagomi Kaigo Gakkou is one of the sending organizations in Indonesia that has sent many caregivers candidates to Japan. Caregiver candidates should attend the training of Japanese Language dan caregiver skills for about 9 until 12 months before they sent to Japan. The expectations for Japanese language skill of caregiver candidates are they can reach at the equivalent N4 level that consists of acquisition of Japanese grammars, words, listening and speaking ability. Based on the interview, observation, and quisioner results, they show if there are some difficulties in learning Japanese grammars found by the Nagomi Tutors and they need more attention in grammars. Japanese study program of Polytechnic Takumi held the Japanese Teaching Workshop to share more knowledge and to impro ve teachers’s competence in teaching Japanese especially vocabulary and grammar. This workshop consist of asynchronous activity and synchronous activiry. The result shows that the participants can improve their Japanese class activities such as vocabulary recognition activity, vocabulary memorize activity, and vocabulary deepening activities that can be used in their own Japanese class.
Keywords : Caregiver, Japanese, Sending Organization, Teaching Method

## 1. PENDAHULUAN
LPK  Nagomi  merupakan  salah  satu sending  organization yang  berdiri  pada  November 2018. Perusahaan ini bergerak di bidang pelatihan pemagang caregiver ke Jepang yang berlokasi di Cikarang, kabupaten Bekasi. Calon caregiver yang telah mendaftar diwajibkan untuk mengikuti pendidikan di Nagomi yang berlangsung sekitar 9 sampai 12 bulan hingga proses kepengurusan dokumen.  Pendidikan  ini  merupakan  pelatihan  kemampuan  Bahasa  Jepang  dan  pengasahan kecakapan keperawatan. Pembelajaran Bahasa Jepang di Nagomi dibagi menjadi beberapa kelas, di mana setiap kelas tersebut akan dibagi lagi ke dalam kelompok-kelompok kecil yang bertujuan menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif  dan  menyenangkan.  Nagomi  menyediakan native expert yang akan membantu calon caregiver dalam hal meningkatkan kemampuan berkomunikasi berbahasa Jepang. Kemampuan Bahasa Jepang calon caregiver untuk sampai pada tahap setara level N4 menjadi sebuah tuntutan yang harus dipenuhi oleh LPK Nagomi. Calon caregiver akan bekerja  dan  berinteraksi  langsung  dengan  pasien  di  Jepang,  oleh  karena  itu  mereka  harus mencapai level Bahasa Jepang yang menjadi salah satu syarat untuk bekerja di Jepang.
https://jamsi.jurnal-id.com
Pada penelitian “Analisa Kondisi dan Permasalahan Pelatihan Pra Keberangkatan Calon Pemagang  Bidang  Caregiver  di  Indonesia  (Studi  Kasus  Nagomi  Kaigo  Gakkou),  pada  hasil kuisioner  ditemukan  bahwa  dari  14  responden,  terdapat  24%  yang  menjawab  jika  topik pengajaran bunpou (tata bahasa Jepang) pada pengajaran Bahasa Jepang menjadi salah satu hal yang dirasa sulit oleh pengajar. Selanjutnya, pada komentar pertanyaan terbuka terkait kesulitan pengajaran Bahasa Jepang, ditemukan adanya kendala di mana ketika terdapat tata bahasa yang sama tetapi berbeda dari segi makna dan fungsi, maka menjadi hal yang agak sulit dipaparkan ke siswa, meskipun telah dijelaskan secara perlahan. Berdasarkan permasalahan di atas, maka tim penulis mencoba mencari solusi melalui pengadaan kegiatan Workshop Pengajaran Bahasa Jepang yang dilaksanakan pada hari Jumat, 10 Februari 2023 yang berlangsung selama 2 jam dari pukul 13.00 – 15.00  WIB.  Pelatihan workshop ini  dilakukan  dengan  memberikan  pemaparan  dan pelatihan  singkat  untuk  meningkatkan  kemampuan  pengajaran  Bahasa  Jepang  khususnya kosakata dan tata bahasa Jepang pengajar.
Pengabdian pada ranah wisata dilakukan pelatihan penulisan huruf kana bagi pemandu wisata khusus guna memberikan pengetahuan baru dan meningkatkan kualitas pelayanan bagi pemandu  wisata  khususnya  dalam  bentuk  tulisan  ketika  berkomunikasi  dengan  wisatawan Jepang  (Andriyani  &  Wijaya,  2021).  Pengabdian  pada  ranah  pendidikan  dilakukan  dengan memberikan pelatihan pengenalan kosakata Bahasa Jepang melalui video cerita anak yang guna mengajarkan  kosakata  Bahasa  Jepang  di  usia  4-5  tahun  (Savana;  Meisa  &  Winata,  2021). Selanjutnya, pengabdian dalam ranah pendidikan juga dilakukan dalam rangka pemberdayaan sisswa  ILC  MAN  2  Yogyakarta  melalui  pengajaran  kosakata  dan  budaya  Jepang  di  tengah pandemic covid-19 (Rosiah, Kusnendar & Machawan, 2022). Pengabdian di Desa Mas kecamatan Ubud  kabupaten  Gianyar,  bali  dengan  kegiatan  peningkatan  kapasitas  kompetensi  berbahasa Jepang serta adanya promosi pariwisata pelaku pariwisata (Darlina; Nurjaya & Sukmawati, 2021). Pengabdian  di  bidang  pengajaran  dan  teknologi  terkait  pengenalan  platform  Minato  sebagai media pembelajaran huruf dan kosakata Bahasa Jepang guna memenuhi kebutuhan pengetahuan bahasa dan budaya para pembelajar pemula sesuai dengan minat dan kebutuhan para pembelajar tersebut  (Rahmah;  Nindia  Rini,  2022).  Lalu,  pemanfaatan  laman  Minato  sebagai  media pembelajaran daring Bahasa Jepang guna membekali peminat bahasa Jepang untuk memahami metode  penggunaan  laman  Minato  yang  cukup  kompleks  (Sakariah;  Widiandari  &  Nugroho, 2022).

## 2. METODE
Sebelum  kegiatan  PkM  dilakukan,  tim  PkM  Prodi  Bahasa  Jepang  melakukan  kegiatan wawancara  awal  terlebih  dahulu  dengan  pihak  terkait  dari  Nagomi  Kaigo  Gakkou  yang berlangsung di Nagomi Kaigo Gakkou pada Kamis, 17 November 2022 pukul 09.00-09.45 WIB. Dari  hasil  wawancara  diperoleh  simpulan  terkait  kendala-kendala  yang  dihadapi  pengajar Nagomi  antara  lain  kurang  berimprovisasi  dalam  pengajaran  karena  latar  belakang  dominan sebagai alumni pemagang, belum adanya keseragaman dalam pengajaran sehingga terdapat gap pada  kemampuan  tiap  siswa.  Kendala  lain  yang  dihadapi  dari  segi  pembelajar  Nagomi  adalah seleksi  yang  dilakukan  kurang  maksimal  karena  adanya  tuntutan  pemenuhan  kebutuhan pengiriman pemagang ke Jepang, serta masih minimnya kemampuan berbicara dan menulis yang dimiliki  oleh  pembelajar.  Selanjutnya,  pada hasil  rapat  pertama  dengan  pihak  Nagomi  dengan melibatkan  beberapa  mahasiswa  prodi  Bahasa  Jepang  di  Studio  Gari  Gari  Kun  pada  Senin,  21 November 2022 solusi yang ditawarkan adalah project jangka pendek dan jangka Panjang. Project jangka pendek yang meliputi workshop pengajaran dan pelatihan kemampuan berbicara sesuai kompetensi. Dan proyek jangka panjangnya adalah membuat Pra manual book pengajaran dan Pra Manual Book (Latihan Berbicara dan Menulis).
Selanjutnya, tim melakukan observasi terkait pembelajaran di kelas Nagomi. Observasi dilakukan guna mengetahui alur pembelajaran yang dilakukan untuk menganalisis situasi yang terjadi agar memperoleh solusi yang baik dari kesulitan pengajaran yang ada. Kesulitan-kesulitan yang  ditemukan  di  lapangan,  dapat  menjadi  acuan  penyusunan  program  Pengabdian  kepada
https://jamsi.jurnal-id.com
Masyarakat yang dilakukan. Tim PkM menyebarkan angket dan kuisioner terkait kondisi pengajar Nagomi dan kendala dalam pengajaran Bahasa Jepang.
Kegiatan  workshop  yang  dilakukan  terbagi  menjadi  kegiatan  Asinkronus  dan  kegiatan Sinkronus. Pada kegiatan Asinkronus, kami membagikan link google site yang dapat diakses oleh semua peserta yang berisi materi berupa pemaparan pengenalan kosakata yang bertujuan agar semua  peserta  dapat  mempelajari  materi-materi  tersebut  secara  mandiri  terlebih  dahulu. Selanjutnya, pada kegiatan Sinkronus, dilakukan kegiatan lokakarya pengajaran Bahasa Jepang yang berisi kegiatan-kegiatan pengenalan kosakata baru ke siswa dan pengenalan model latihan pada tata bahasa Jepang yang qbertujuan agar pengajar Nagomi dapat menghasilkan media ajar dengan  PPT  terkait  pembelajaran  kosakata  dan  tata  Bahasa  Jepang  ke  depannya.  Kegiatan workshop dilakukan dengan melibatkan 12 orang pengajar Nagomi, 3 orang dosen serta 2 orang mahasiswa prodi Bahasa Jepang, Politeknik Takumi seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kegiatan dan Solusi yang DItawarkan No Nama Tahapan Solusi yang Ditawarkan 1 Wawancara awal Melakukan wawancara tahap awal dalam rangka mengumpulkan informasi terkait kondisi dan kendala pengajar bahasa Jepang Nagomi Kaigo Gakkou 2 Rapat follow-up I Melakukan pertemuan dengan pihak Nagomi Kaigo Gakkou agar dapat memperoleh gambaran kebutuhan terkait pengajaran Bahasa Jepang 3 Rapat follow-up II Menawarkan program kerja sebagai solusi dari kendala yang dihadapi pengajar Nagomi Kaigo Gakkou 4 Perjanjian awal Penandatanganan kesepakatan dengan pihak Nagomi Kaigo Gakkou 5 Jenis Pelatihan Workshop Pengajaran Bahasa Jepang 6 Jumah Peserta 12 Orang

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Rapat Follow Up
Gambar 2. Rapat Follow Up
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  merupakan  salah  satu  kewajiban  dosen  di perguruan tinggi dalam rangka perwujudan pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Kegiatan PkM  ini  selain  melibatkan  dosen,  juga  melibatkan  mahasiswa  untuk  mengajak  mereka  agar melihat dan memahami situasi yang terjadi di masyarakat. Kegiatan PkM Workshop Pengajaran Bahasa  Jepang  ini  merupakan  PkM  pertama  yang  dilakukan  Prodi  Bahasa  Jepang  dengan mengajak mahasiswa untuk ikut serta menambah wawasan dan pengalaman terkait pengajaran Bahasa Jepang.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 3. Tahap Awal PkM
Gambar 4. Tahap Pelaksanaan PkM
Pada tahap awal,  peserta diminta untuk memahami materi awal pada google site yang sudah diberikan oleh tim. Lalu, mereka akan mengisi tiga formulir yang berkaitan dengan refleksi pengajaran kosakata baru, serta bagaimana model pengajaran kosakata dan tata Bahasa Jepang yang  dilakukan  oleh  pengajar  Nagomi  Kaigo  Gakkou.  Materi  ini  diberikan  agar  pengajar menyadari  dan  memahami  akan  model  pembelajaran  yang  sudah  dilakukan.  Selanjutnya, pemateri  memaparkan  pengenalan  hingga  ragam  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  untuk pengajaran kosakata dan tata bahasa Jepang, mulai dari pengenalan kosakata, Latihan mengingat kosakata, latihan membuat kalimat, Latihan menganalisa kata yang dipelajari, serta Latihan untuk memperdalam wawasan kosakata siswa.
Dari  hasil  form  pertama  menunjukkan  ada  12  pengajar  merespon  bahwa  mereka mengajarkan kosakata secara langsung dengan menggunakan bahasa Ibu pembelajar.
Gambar 5. Form 1
https://jamsi.jurnal-id.com
Sebanyak 12 pengajar merespon bahwa mereka menggunakan alat bantu seperti benda asli, foto, gambar, grafik, video dan gerakan saat mengajarkan kosakata baru. Ada 5 pengajar yang memperkenalkan  kosakata  baru  dengan  mendeskripsikannya  menggunakan  bahasa  Jepang langsung. Kemudian, dari hasil form kedua, berkenaan dengan strategi apersepsi makna untuk pengenalan kosakata di mana pengajar diminta untuk mengaitkan apa yang telah mereka ketahui dengan  apa  yang  akan mereka  pelajari,  ada  3  pengajar  yang merespon  bahwa  akan  mengajak siswanya di awal pembelajaran untuk mengaitkan kosakata yang mereka belum ketahui tersebut dengan cara mengidentifikasi kanji pembentuk kosakata tersebut satu per satu, barulah siswa akan memahami makna dari kosakata yang akan dipelajari.

## Gambar 7. Form 2

## Gambar 8. Jawaban Form 2
Namun, ada beberapa pengajar yang belum memahami kegiatan apersepsi makna. Lalu, pada  hasil  form  ketiga,  terhadap  kosakata  yang  belum  dipelajari,  hamper  semua  pengajar merespon akan meminta siswa untuk mengidentifikasi kosakata tersebut dari unsur-unsur kanji pembentuknya,  kemudian  mencoba  menelaah  seperti  apa  makna  kosakata  tersebut,  dan kemudian menjelaskannya dengan bahasa ibu pembelajar.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 10. Jawaban Form 3

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dalam  bentuk workshop pengajaran  Bahasa Jepang  bagi  pengajar  Nagomi  Kaigo  Gakkou  ini  bertujuan  untuk  menambah  wawasan  dan memberikan trigger kepada  pengajar  agar  senantiasa  meningkatkan  kemampuan  pengajaran Bahasa  Jepang  khususnya  kosakata  dan  tata  bahasa  Jepang.  Hasil  yang  dapat  dicapai  dari pelaksanaan PkM ini adalah pada tahap awal pengajar cenderung mengajarkan kosakata yang akan  diajarkan  dengan  bahasa  Ibu,  namun  dengan  adanya  kegiatan workshop ini  dapat memberikan manfaat dan pengetahuan baru terkait kegiatan-kegiatan pengajaran kosakata dan tata Bahasa Jepang yang dapat pengajar lakukan di kelas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Yayasan  Takumi  Bina  Karya,  Politeknik Takumi yang telah memberi dukungan financial terhadap pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Foundation, Japan. (2011). 文字・語彙を教える . Boujinsha: Jepang.
A. A. A. Dian Andriyani, dan G. Timika Wijaya. (2021). PELATIHAN PENULISAN HURUF KANA BAGI PEMANDU WISATA KHUSUS. Senadiba: Seminar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat , hal. 104-110.
A. Freda Savana, Wistri Meisa, dan A. Putri Winata. (2021). PENGENALAN KOSAKATA BAHASA JEPANG  MELALUI  VIDEO  CERITA  ANAK  DI  TK  ABA  MERGAN. IPTEKS: Jurnal  Pengabdian Masyarakat , vol. 7, no. 2, hal. 282-293.
D. S. Sakariah, A. Widiandari, dan R. Nugroho. (2022). PEMANFAATAN LAMAN MINATO SEBAGAI MEDIA  PEMBELAJARAN  DARING  BAHASA  JEPANG. Harmoni:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, vol. 6, no. 1, pp. 151-156.
L. Darlina, Wayan Nurjaya, Solihin, dan N. M. Rai Sukmawati. (2021). PENINGKATAN KAPASITAS KOMPETENSI  BAHASA  JEPANG  LANJUTAN  DAN  PROMOSI  PARIWISATA  PELAKU PARIWISATA DESA MAS, KECAMATAN UBUD, KABUPATEN GIANYAR, BALI. J-ABDI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (4), 529 – 538.
R.  Rosiah,  M.  Kusnendar,  dan  A.  E.  R.  Machawan.  (2022).  PEMBERDAYAAN  SISWA  ILC (INTERNATIONAL  LANGUAGE  CLASS)  MAN  2  YOGYAKARTA  MELALUI  PENGAJARAN KOSAKATA  DAN  BUDAYA  JEPANG  DI  TENGAH  PANDEMI  COVID-19. Aksiologiya:  Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , vol. 6, no. 4, hal. 567-578.
Y. Rahmah, dan E. I. H. A. Nindia Rini. (2020). PENGENALAN PLATFORM MINATO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN  HURUF  DAN  KOSAKATA  BAHASA  JEPANG. Harmoni:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat, vol. 6, no. 2, hal. 253-259.