## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA INSTAGRAM MODEL QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMK HASYIM ASY’ARI PUCUK LAMONGAN
Mita Listiawati, Nisaul Barokati Selirowangi, Laila Tri Lestari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Darul Ulum Lamongan email: mitalistiawati@gmail.com , nisa@unisda.ac.id , eilatrielestarie@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh media Instagram model Quantum  Teaching ditinjau  dari  aktivitas  siswa,  (2)  pengaruh  media Instagram model Quantum  Teaching ditinjau  dari  aktivitas  guru,  (3)  pengaruh  media Instagram model Quantum Teaching ditinjau dari ketuntasan belajar, dan (4) pengaruh media Instagram model Quantum  Teaching ditinjau  dari  respon  siswa  kelas  X  SMK  Hasyim  Asy’ari Pucuk Lamongan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif melalui hasil uji coba eksperimen.  Populasi  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  MM  SMK  Hasyim Asy’ari  Pucuk  Lamongan  sebagai  kelompok  pretes  dan  pascates.  Data  penelitian  ini diperoleh  melalui  lembar  observasi  siswa,  lembar  observasi  guru,  tes  soal  esai,  dan angket.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa presentase kemampuan  menulis  puisi siswa  meningkat  setelah  mendapat  perlakuan  dengan  menggunakan  media Instagram model Quantum  Teaching .  Nilai  rata-rata  kelompok  pretes  yaitu  sebesar  75,80 meningkat menjadi 85,80 dengan selisih sebesar 10%.
Kata kunci: Instagram , Quantum Teaching , dan kemampuan menulis puisi.

## THE EFFECT OF INSTAGRAM QUANTUM TEACHING MODEL ON POETRY WRITING ABILITY OF CLASS X HASYIM ASY’ARI VOCATIONAL SCHOOL PUCUK LAMONGAN

## Abstract
This  study  aims  to  find  out:  (1)  the  influence  of  the  Quantum  Teaching  model Instagram  media  in  terms  of  student  activity,  (2)  the  influence  of  Quantum  Teaching models of Instagram media in terms of teacher activities, (3) the influence of Quantum Teaching  Instagram  media  media  in  terms  of  learning  completeness,  and  (  4)  the influence of the Quantum Teaching model Instagram media in terms of the responses of class  X  students  of  SMK  Hasyim  Asy'ari  Pucuk  Lamongan.  This  type  of  research  is quantitative  research  through  the  results  of  experimental  trials.  The  population  this study were students of class X MM SMK Hasyim Asy'ari Pucuk Lamongan as a pretest and  post-test  group.  The  data  of  this  study  were  obtained  through  student  observation sheets, teacher observation sheets, essay test questions, and questionnaires. The results showed that the percentage of students' poetry writing ability increased after receiving treatment  using  the  Quantum  Teaching  media  Instagram  model.  The  average  value  of the pretest group of 75.80 increased to 85.80 with a difference of 10%.
Keywords: Instagram, Quantum Teaching, and the ability to write poetry.
PENDAHULUAN Pendidikan pada dasarnya merupakan  proses  untuk  membantu manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu
menghadapi  setiap  perubahan  yang terjadi.  Pendidikan  dapat  dikatakan berkualitas apabila proses belajar mengajar  dapat  berlangsung  secara efektif  dan  peserta  didik  mengalami proses  pembelajaran  yang  bermakna. Hal  ini  dapat  dilihat  pada  hasil  belajar yang dinyatakan dalam proses akademik dan  kompetensi  yang  akan  dicapai.
Pendidikan dikatakan berkualitas apabila terjadi penyelenggaraan pembelajaran efektif dan efesien dengan melibatkan satu komponen yang dianggap penting melainkan komponen- komponen tersebut diberdayakan secara bersama-sama.
Media  dalam  prespektif  pendidikan merupakan  instrumen  yang  sangat strategis dalam ikut menentukan keberhasilan  proses  belajar  mengajar.
Keberadaannya  secara  langsung  dapat memberikan dinamika
tersendiri terhadap peserta didik. Media
pembelajaran  berbasis  internet  paling berpotensi untuk pengaruh yang dijadikan sebagai sumber belajar. Teknologi  internet  yang  paling  menjadi sorotan  adalah  perkembangan  media sosial Facebook, Twitter, Path, Pinterest, Line, Tumblr, dan Instagram .
Menurut  Aditya,  (2015:2)  situs  jejaring sosial Instagram merupakan  salah  satu situs  yang  paling  potensial  hal  ini dikarenakan  situs  ini  berfokus  pada media  gambar  dan  vidio.  Melalui gambar  dan  vidio  diharapkan  siswa lebih  tertarik  dalam  belajar  bahasa Indonesia khususnya pada materi menulis puisi.
Penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya  oleh  Andri  Usman  Hadi (2018)  menunjukkan  bahwa  model
Quantum Teaching mampu
menciptakan  suasana  baru  dalam  kelas. Hal  tersebut  dapat  memicu  semangat belajar  siswa  didukung  dengan  media visual  terhadap  kemampuan  menulis siswa.  Peserta  didik  memerlukan  media pembelajaran  yang  bersifat  baru  agar proses  pembelajaran  tidak  bersifat monoton.  Sehingga  model Quantum
Teaching dengan  media  visual  dapat berpengaruh dalam kemampuan menulis puisi. Selain  itu,  terdapat  penelitian  yang telah dilakukan sebelumnya oleh  Shinta Ayu  Megawati  (2018)  menunjukkan bahwa media Instagram mampu memberikan  pengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran ekonomi. Semakin berkembangnya zaman,  semakin  berkembangnya  pula teknologi.  Seperti  halnya  media  sosial Instagram ,  berbagai  kalangan  banyak yang  menggeluti Instagram .  Sehingga media Instagram sangat efektif digunakan dalam media pembelajaran.
Proses  belajar  mengajar  di  SMK Hasyim  Asy’ari Pucuk  Lamongan  yang masih  menerapkan  pembelajaran  yang menggunakan metode ceramah/
konseptual.  Pembelajaran  model  ini  ini guru  cenderung  hanya  menyampaikan informasi  kepada  siswa.  Hal  ini  dinilai kurang cocok digunakan pada perkembangan  kurikulum  saat ini.  Pada pembelajaran  tersebut  siswa  kurang aktif,  banyak  siswa  yang  beraktifitas diluar  pembelajaran  serta  kurangnya motivasi siswa untuk belajar.
Pembelajaran model Quantum Teaching dengan  menggunakan  media Instagram diharapkan  siswa  dapat termotivasi  dan  memiliki  semangat belajar  yang  tinggi.  Jika  siswa  tersebut mempunyai motivasi belajar yang tinggi sehingga  tidak  terdapat  kebosanan  saat pembelajaran  di  dalam  kelas.  Media Instagram juga  digemari  para  remaja saat  ini,  untuk  berbagi  foto  maupun vidio.  Adanya  akun  media  Instagram
@Omah_puisi  siswa  dapat  memposting hasil  karya  menulis  puisi.  Sehingga ketidaktercapaian  siswa  terutama  dalam menulis  dapat  diatasi  dengan  model pembelajaran Quantum Teaching dengan menggunakan media Instagram . Berdasarkan  permasalahan  tersebut, penulis  akan  melakukan  penelitian terhadap  hal  tersebut  dengan  judul “Pengaruh  Media  Instagram  Model Quantum Teaching Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMK Hasyim  Asy’ari  Pucuk

## Lamongan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif,  penelitian  ini  diarahkan dalam bentuk mencari data-data kuantitatif  melalui  hasil  uji  coba eksperimen.  Penentuan  jenis  penelitian kuantitatif  ini  dengan  alasan  semua gejala  yang  diamati  dapat  diukur  dan diubah  dalam  bentuk  angka  serta  dapat dianalisis  dengan  analisis  statistik. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji teori,  yaitu  media  pembelajaran  dengan media sosial Instagram
terhadap aktivitas siswa, aktivitas guru,
ketuntasan  belajar,  dan  respon  peserta didik dalam menulis puisi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Hasyim  Asy’ari  Pucuk  Lamongan  pada semester genap tahun pelajaran 2018/2019.  Subjek  penelitian  terdiri dari  25  siswa  kelas  X  MM  yang  akan digunakan  dalam  kelompok  pretes  dan pascates. Instrumen-instrumen digunakan  untuk  mengukur  variabel yang  ada  dalam  penelitian.  Instrumen yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data  dalam  penelitian  ini  adalah instrumen  tes  dan  nontes  berupa observasi, wawancara, dan angket.
Pengujian  analisis  data  ini  pertama yaitu  melakukan  uji  normalitas  data dengan  menggunakan  uji Kolmogorov- Smirnov . Data peneliti dikatakan
menyebar  dengan  normal  apabila  nilai Kolmogorov-Smirnov atau  nilai Asymp . Sig,  (2-tailed)  >  ɑ=  0,05.  Selanjutkan dilakukan uji homogenias, dengan harga F  yang diharapkan adalah harga  F  yang tidak  signifikan  yaitu  harga  F  empirik yang  lebih  kecil  daripada  harga  F teoritik.  Terakhir  yaitu  uji  hipotesis  ini menggunakan  uji-t (independent  uji test) yaitu  menguji  perbedaan  rata-rata dari dua kelompok pretes dan pascates.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis Independent  Samples  Test diperoleh nilai  signifikasi  pada Levene’s  Test  for Equality  of  Variances untuk  variabel aktivitas  siswa  adalah  sebesar  0,440 yang  dapat  dikatakan  bahwa  data bersifat  homogen,  dan  nilai  signifikasi sevesar  0,000  (2-tailed).  Rata-rata  nilai lembar  observasi  siswa  pada  saat pembelajaran menggunakan media
Instagram lebih tinggi daripada rata-rata nilai  lembar  observasi  siswa  pada  saat pembelajaran model ceramah/
konvensional,  yakni  87,76  dengan 96,84. Diperoleh  nilai adalah  -
10,153.  Tabel  distribusi  t  dicari  pada  ɑ =  0,05 (two  tail  test) diperoleh sebesar 2,01 dan Sig. (0,000) < ɑ (0,05).
Nilai jatuh  pada  penerimaan yakni (10,153)  > (2,01)  atau (-10,153)  <  - (-2,01)  sehingga berada  pada daerah  penolakan .  Oleh  karena  itu dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diterima  adalah  aktivitas  siswa  dalam proses pembelajaran menggunakan media Instagram lebih  tinggi  daripada yang tidak diajar dengan media.
Tabel 1 Perbandingan Hasil Pretes dan

## Pascates Aktivitas Guru
Pretes Pascates Pendahuluan : 10 skor Pendahuluan : 19 skor Inti                : 10 skor Inti                : 18 skor Penutup        : 4 skor Penutup        : 6 skor Total skor: 80 Skor: 98
Berdasarkan  perbandingan  tabel  1 aktivitas guru diatas menjelaskan bahwa pada  proses  pembelajaran  kelompok pretes  atau  sebelum  adanya  perlakuan mendapatkan  nilai  80  untuk  mencapai nilai  100  masih  kurang  20.  Sedangkan pada  kelompok  pascates  atau  pada  saat pembelajaran menggunakna media mendapat  nilai  98  untuk  mencapai  100 hanya  kurang  2.  Selisih  nilai  kelompok pretes  dan  pascates  dalam  lembar observasi guru yaitu sebesar 18.
Hasil  analisis Independent  Samples Test diperoleh  nilai  Sig. Levene’s  Test for  Equality  of  Variances untuk variabel  kemampuan  menulis  puisi adalah  sebesar  0,092.  Karena  nilai  sig. 0,092  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa varians data kemampuan menulis puisi  adalah  homogen.  Perbandingan nilai menulis puisi menggunakan media dan  tidak  menggunakan  media.  Rata- rata nilai siswa yang diajar menggunakan  media Instagram lebih tinggi  daripada  rata-rata  nilai  siswa yang  diajar  tanpa  menggunakan  media, yakni 75,80 dengan 85,80.
Diperoleh nilai adalah -3,749.
Tabel  distribusi  t  dicari  pada  ɑ  =  0,05
(two  tail  test) diperoleh sebesar 2,01  dan  Sig.  (0,000)  <  ɑ  (0,05).  Nilai jatuh  pada  penerimaan yakni (3,749)  > (2,01) atau (-3,749)  <  - (-2,01) sehingga berada  pada  daerah penolakan . Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diterima adalah kemampuan menulis puisi yang  diajar  dengan  menggunakan  media
Instagram lebih  tinggi  daripada  yang tidak diajar dengan media.
Hasil  analisis Independent  Samples Test diperoleh  nilai  Sig. Levene’s  Test for  Equality  of  Variances untuk variabel  aktivitas  siswa  adalah  sebesar 0,166.  Nilai  sig.  0,166  >  0,05,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  varians  data respon siswa adalah homogen. Rata-rata nilai respon siswa yang diajar menggunakan  media Instagram lebih tinggi  daripada  rata-rata  nilai  respon siswa  yang  diajar  tanpa  menggunakan media, yakni 61,36 dengan 71,16. Diperoleh nilai adalah -4,102. Tabel  distribusi  t  dicari  pada  ɑ  =  0,05 (two  tail  test) diperoleh sebesar 2,01  dan  Sig.  (0,000)  <  ɑ  (0,05).  Nilai jatuh  pada  penerimaan yakni (4,102)  > (2,01) atau (-4,102)  <  - (-2,01) sehingga berada  pada  daerah penolakan .  Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang diterima  adalah  respon  siswa  dalam pembelajaran menggunakan media Instagram lebih  tinggi  daripada  yang tidak diajar dengan media.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  dasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan  beberapa  hal  sebagai berikut: (1) Penggunaan media Instagram model Quantum  Teaching pada  pembelajaran  menulis  puisi  siswa kelas  X  MM  SMK  Hasyim  Asy’ari
Pucuk Lamongan memberikan
pengaruh  positif  terhadap  aktivitas siswa.  Nilai  rata-rata  kelompok  pretes yaitu  sebesar  87,76  meningkat  menjadi 96,84. (2) Penggunaan media Instagram model Quantum Teaching pada pembelajaran  menulis  puisi  siswa  kelas X  MM  SMK  Hasyim  Asy’ari  Pucuk Lamongan memberikan pengaruh
positif  ditinjau  dari aktivitas  guru.  Skor yang dicapai guru pada kelompok pretes sebelum  diberikan  perlakuan  yaitu  80 sedangkan  skor  yang  dicapai  guru  pada kelompok  pascates  setelah  diberikan perlakuan adalah 98. Dibuktikan dengan naiknya nilai/skor yang didapatkan guru dalam  proses  mengajar  menulis  puisi yakni  sebesar  18%.  (3)  Penggunaan media Instagram model Quantum
Teaching pada  pembelajaran  menulis puisi  siswa  kelas  X  MM  SMK  Hasyim Asy’ari  Pucuk  Lamongan  memberikan pengaruh  positif  terhadap  ketuntasan belajar  siswa.  Nilai  rata-rata  kelompok pretes  yaitu  sebesar  75,80  meningkat menjadi  85,80.  (4)  Penggunaan  media Instagram model Quantum  Teaching
pada  pembelajaran  menulis  puisi  siswa kelas  X  MM  SMK  Hasyim  Asy’ari
Pucuk Lamongan memberikan
pengaruh  positif  terhadap  respon  siswa. Nilai  rata-rata  kelompok  pretes  yaitu sebesar 61,36 meningkat menjadi 71,16.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan pada bab sebelumnya, peneliti menyarankan:  (1)  Bagi  guru,  media pembelajaran Instagram model Quantum  Teaching dapat  dijadikan sebagai salah satu media dalam pembelajaran  menulis  puisi  karena mampu  membuat  siswa  lebih  mudah menemukan ide-ide pokok dalam menulis  puisi,  (2)  Bagi  siswa,  media Instagram dapat  dijadikan  sarana  untuk berlatih  menulis  puisi  dan  memposting hasil  karya  menulis  sehingga  dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa,  dan  (3)  Bagi  peneliti  lain,  media Instagram model Quantum  Teaching dalam  menulis  puisi  dapat  dijadikan sebagai  salah  satu  referensi  untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  Triyo.  “ Pengaruh  Media  Lagu Terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  I Pejagoan Tahun Pelajaran 2016/2017”. SKRIPSI. 2017,  hal14-
19.
repository.umpwr.ac.id:8080/bitstrea m/handle/.../132110170-
Triyo%20Adi.pdf. Diakses  tanggal 25 Oktober
Aditya,  Rangga. “Pengaruh  Media
Sosial  Instagram  Terhadap  Minat Fotografi  pada  Komunitas  Fotografi
Pekanbaru”.  Jurnal  Jom  FISIP.
Oktober 2015, 2, hal 3. https://jom.unri.ac.id/index.php/JOM FSIP/article/view/5880 . Diakses tanggal 8 Juli
Citraningrum,  Dina  Merdeka. “Menulis
Puisi  dengan  Teknik  Pembelajaran yang  Kreatif”. Februari  2016,  1,  hal
83. http://jurnal.unmuhjember.ac.id/inde
x.php/BB/article/view/75 . Diakses tanggal 7 Januari
Hadi,  Andri  Usman.  2018. Pengaruh
Model  Quantum  Teaching  Didukung
Media Visual Terhadap Kemampuan Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  X  SMA Muhammadiyah Kediri Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi Sarjana.  Kediri:  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Nurantara PGRI Kediri. http://simki.unpkediri.ac.id/ Diakses tanggal 5 Februari
Karo,  Suriya  Emanita  Br. “Efektivitas Penggunaan  Media  Bagan  dalam Meningkatkan Kemampuan Berpidato  oleh  Siswa  Kelas  IX  SMP Negeri  I  Pancur  Batu  Tahun Pembelajaran 2013/2014. PDF
Creator-PDF4Free v3.0. http://www.pdf4free.com . Hal 2.
https://media.neliti.com/media/public ations/56708-ID-efektivitas- penggunaan-media-bagan-dalam.pdf . Diakses tanggal 17 Februari
Megawati, Shinta Ayu. 2018. Pengaruh Instagram  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di  SMA  Pasundan  2  Bandung.
Skripsi  Sarjana.  Bandung:  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Pasundan Bandung.
http://repository.unpas.ac.id/37782/ .
Diakses tanggal 19 Juni
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum  2013. Rembang:  Ar-ruzz Media. Siregar, Irdes Hidayana., dkk.
“Pengaruh  Model  Pembelajaran
Quantum  Teaching  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Pokok Zat  dan  Wujudnya  di  Kelas  VII
Semester  I  SMP  Negeri  3 Percut  Sei
Tuan T.P 2013/2014”. Jurnal Inpafi.
Mei 2014, 2, hal. 94. https://anzdoc.com/irdes-hidayana- siregar-dan-rita-juliani-jurusan-
fisika-fmipa.html.  Diakses  tanggal 25 Desember
Sodikin,  Mohamad.,  dkk. “Pengaruh Quantum  Teaching  Terhadap  Hasil
Belajar  Siswa  pada  Pokok  Bahasan
Hukum  Newton  di  Kelas  X  SMA Wahid  Hasyim  4  Sidoarjo”.  Jurnal
Inovasi  Pendidikan  Fisika  (JIPF). 2014, 2, hal 11. https://journal.ipm2kpe.or.id/index.p hp/SPEJ/article/view/465/314. Diakses tanggal 14 Maret Sri,  Ratna,  dkk. “Pengaruh  Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Berdarakan Minat  Belajar  Matematika  Siswa Sekolah Menengah Pertama Kampar”.  Jurnal  for  Research  in Mathematic  Learning. September 2018,  2,  hal  130. repository.uin- suska.ac.id/12844/. Diakses  tanggal
12 Februari
Utami,  Rina  Putri.,  dkk. “Pengaruh Model  Pembelajaran  Project  Based Learning Berbantu Instagram Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Surakarta”.  Jurnal  Bio-Pedagogi. April 2015, hal 47. https://docplayer.info/48535066-
Pengaruh-model-pembelajaran- project-based-learning.html.  Diakses tanggal 4 Oktober