## PELATIHAN MENDESAIN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL DICK AND CAREY BAGI GURU-GURU DI  KECAMATAN PENEBEL
oleh,

## Ni Nyoman Parwati  dan I Nengah Suparta
Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam

## Universitas Pendidikan Ganesha

## ABSTRAK
Tujuan  dari  kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  (P2M)  ini  adalah  Meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru  dalam  mendesain  media  pembelajaran menggunakan  model  Dick  &  Carey  di  Kecamatan  Penebel.  Kegiatan  P2M  ini melibatkan  20  orang  guru  SD  dan  Kepala  sekolah  di  Kecamatan  Penebel  yang dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan.  Pelaksanaan  kegiatannya,  sebagai  berikut:  (1) Melaksanakan  pelatihan  desain  media  pembelajaran  selama  dua  hari,  meliputi:  hari pertama  pelatihan  secara  teoritis  tentang  desain  media  pembelajaran;  hari  kedua, pelatihan  merancang  beberapa  contoh  media  pembelajaran  yang  akan  dikembangkan. (2)  Membimbing  guru  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  menggunakan model    Dick  &  Carey  selama  dua  bulan.  (3)  Melakukan  penilaian  terhadap  media pembelajaran yang dihasilkan oleh para guru. Hasil yang diperoleh dari seluruh kegiatan P2M  ini  adalah  draf  media  pembelajaran  sebanyak  6  jenis  untuk  mata  pelajaran matematika SD dengan kualitas “baik”, yaitu: luas daerah trapesium 3 set , luas daerah jajar  genjang  3  set,  luas  daerah  layang-layang  3  set,    luas  daerah  belah  ketupat  3  set, luas  daerah  segitiga  3  set,  dan  alat  peraga  blok  pecahan  2  set.  Tanggapan  guru-guru terhadap  pelaksanaan  kegiatan  P2M  ini  adalah  “sangat  positif”.  Usulan  program lanjutan  yang  diajukan  terkait  dengan  pelaksanaan  kegiatan  P2M  ini  adalah pendampingan  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media  eksploratif  bagi  guru-guru SD  di  Kecamatan  Penebel.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  kegiatan  lanjutan  dari pengembangan draf bahan ajar yang telah dihasilkan pada kegiatan P2M ini.
Kata-kata kunci: media pembelajaran, desain pengembangan model Dick and Carey

## 1.  Pendahuluan
Penjabaran  dari  UU  No.  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, mendasarkan pada profesionalisme guru,  yaitu standar kompetensi  yang harus dikuasai seorang  pendidik  (guru).  Dijelaskan,  standar  kompetensi  yang  harus  dimiliki  guru mencakup  empat  jenis  kompetensi  yaitu:  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,
profesional,  dan  sosial.  Persyaratan  kompetensi  guru  tersebut  dibuktikan  dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui sertifikasi.
Sertifikasi  guru  dalam  jabatan  telah  berlangsung  sejak  tahun  2006.  Berdasarkan hasil  uji  sertifikasi  guru  dalam  jabatan  yang  telah  dilakukan  di  Rayon  21  Universitas Pendidikan  Ganesha,  diketahui  bahwa  peserta  sertifikasi  yang  tidak  lulus  dalam penilaian  fortofolio  untuk  kuota  tahun  2011  sekitar  25%  dari  peserta  sertifikasi  (arsip panitia sertifikasi Rayon 21 Undiksha). Selain itu, dari data kelulusan peserta sertifikasi guru  untuk  tahun-tahun  sebelumnya,  menunjukkan  persentase  ketidak  lulusan  yang lebih besar yaitu sekitar 40%. Melihat besarnya angka ketidaklulusan peserta sertifikasi guru dalam jabatan, tampaknya perlu dikaji secara lebih mendalam tentang faktor-faktor yang menghambat para peserta untuk mencapai kelulusan dalam uji sertifikasi tersebut. Berdasarkan  pengalaman  sebagai  anggota  assessor  sertifikasi  guru  dalam  jabatan  di Rayon  21  Universitas  Pendidikan  Ganesha,  pengetahuan  dan  pengalaman  para  guru untuk melakukan pengembangan perangkat pembelajaran masih sangat kurang.
Melihat  kenyataan  yang  diuraikan  di  atas,  tampaknya  perlu  dilakukan  suatu kegiatan  yang  mampu  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  para  guru  dalam mengembangkan profesionalisme, khususnya dalam pendesainan/ pengembangan media pembelajaran. Media pembelajaran yang dimaksud adalah sesuatu (bisa alat, bahan, atau keadaan)  yang  digunakan  sebagai  perantara  komunikasi  dalam  kegiatan  pembelajaran. Ada  enam  kategori  dasar  tentang  media,  yaitu:  teks,  audio,  visual,  video,  manipulatif (objek-objek),  dan  orang  (Januszewski,  dkk.,  2008;  Smaldino,  dkk.,  2008).  Dalam  hal ini dilakukan kegiatan pengabdian pada masyarakat (P2M) sebagai salah  satu kegiatan Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  yang    mutlak  dilakukan  oleh  dosen.  Kegiatan  P2M  ini dilakukan  di  Kecamatan  Penebel.  Khalayak  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  ini  adalah para  guru  SD  di  Kecamatan  Penebel,  yang  diambil  secara  acak.  Kegiatan  ini  berupa pelatihan dengan menekankan pada penguasaan terhadap teori dan praktek desain media pembelajaran.  Terdapat  beberapa  model  pengembangan  desain  pembelajaran  secara sistematis yang terkenal, seperti: Model Kemp, Assure, dan Dick & Carey. Model Dick &  Carey  adalah  yang  paling  banyak  digunakan  oleh  desainer  pembelajaran  dan pelatihan.  Proses  pengembangan  menurut  Dick  &  Carey  (2001)  meliputi  10  tahap, yaitu:  (1)  Menganalisis  kebutuhan  untuk  mengidentifikasi  tujuan  (instructional  goal); (2)  Menganalisis  pembelajaran;  (3)  Menganalisis  pebelajar  dan  konteksnya;  (4)
Menuliskan  tujuan  unjuk  kerja;  (5)  Mengembangkan  instrumen  penilaian;  (6) Mengembangkan  strategi  pembelajaran;  (7)  Mengembangkan  dan  memilih  bahan pembelajaran;  (8)  Merancang  dan  melaksanakan  Evaluasi  formatif;  (9)  Merevisi pembelajaran; dan (10) Merancang dan melaksanakan evaluasi sumatif.
Langkah  awal  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  melakukan  analisis  situasi.  Lokasi Kecamatan  Penebel  Kabupaten  Tabanan,  sekitar  80  km  dari  kota  Singaraja,  dengan medan  yang  cukup  berat.  Banyak  sekolah  yang  ada  di  Kecamatan  Penebel,  yaitu:  SD sebanyak 34 sekolah, SMP sebanyak 3 sekolah, dan SMA satu sekolah. Lokasi sekolah dasar khususnya, sebagian besar terletak di daerah pedesaan sehingga kegiatan P2M di bidang  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  Universitas  Pendidikan  Ganesha  sangat  jarang sampai ke wilayah-wilayah tersebut. Lokasi-lokasi sekolah yang sebagian besar terletak pada  daerah  yang  agak  terpencil  mengakibatkan  para  guru  jarang  terlibat  dalam kegiatan-kegiatan  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  Perguruan  Tinggi.  Sebagai  dampaknya pengetahuan  dan  pemahaman  para  guru  di  wilayah  ini  masih  kurang  terkait  dengan desain  pembelajaran  ataupun  inovasi-inovasi  kegiatan  pembelajaran  lainnya.  Informasi yang sama, juga diperoleh dari hasil wawancara  yang dilakukan dengan beberapa guru SD, SMP, dan SMA yang ada di Penebel.
Mempertimbangkan  jumlah  guru  yang  cukup  banyak,  dengan  pemahaman  yang masih  kurang  dalam  desain  pembelajaran,  maka  dipandang  perlu  untuk  mengadakan kegiatan  P2M  yang  melibatkan  para  guru  di  daerah  ini.    Kegiatan  ini  dimaksudkan untuk  memotivasi  para  guru  dan  siswa  di  sekolah  tersebut  agar  mau  melaksanakan kegiatan  belajar  dan  mengajar  secara  lebih  efektif  dan  inovatif.  Di  samping  itu,  agar para  guru  khususnya  dalam  mengajar  mau  melakukan  inovasi-inovasi  sebagai  bagian dari tugas profesionalismenya. Media pembelajaran yang dikembangkan ini, diharapkan mampu memfasilitasi siswa untuk belajar dengan lebih mudah sehingga proses dan hasil belajar dapat dicapai dengan lebih berkualitas. Mitra dari kegiatan P2M ini adalah guru- guru  SD  di  Kecamatan  Penebel.  Guru-guru  yang  terlibat  diambil  dari  tiga  gugus  di kecamatan Penebel sebanyak 20 orang.
Beberapa  masalah  yang  berhasil  diidentifikasi  yang  terjadi  pada  sebagian  besar sekolah di kecamatan Penebel adalah sebagai berikut. (1) Pengetahuan dan keterampilan para  guru  tentang  prosedur  pengembangan  media  pembelajaran  masih  sangat  kurang. (2)  Pelibatan  para  guru  dalam  kegiatan  ilmiah  masih  kurang.  (3)  Kinerja  para  guru
dalam  membuat  media  pembelajaran,  masih  kurang.  Berdasarkan  hal  ini  secara  umum masalah  yang  dapat  dirumuskan  adalah  “Perlunya  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan para guru dalam mendesain media pembelajaran di kecamatan Penebel”

## 2.  Metode Pelaksanaan Pengabdian
Berdasarkan masalah yang dialami oleh para guru di lokasi P2M yang dilaksanakan ini,  maka  hal  yang  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  adalah  dengan memberikan  kegiatan  pelatihan.  Pelatihan  yang  diberikan  adalah  menyangkut mendesain  media  pembelajaran  menggunakan  model  Dick  &  Carey.  Pelatihan  secara teoritis, dilakukan selama dua hari dan kegiatan praktek mendesain media pembelajaran dilakukan  secara  mandiri  selama  dua  bulan.  Dengan  demikian  para  guru  mendapat pemahaman secara menyeluruh tidak sekadar pemahaman secara teoritis saja.
Kegiatan pelatihan selama 2 hari dilaksanakan di SD 1 Penebel pada tanggal 24-25 Agustus  2012.  Pemilihan  lokasi  ini  didasarkan  pada  kemudahan  atau  sangat  strategis bagi  peserta  dari  masing-masing  SD  di  kebendesaan  untuk  menjangkau  lokasi  ini. Pemanfaatan  lokasi  ini  didasarkan  atas  ijin  kepala  sekolah  dan  dinas  pendidikan kecamatan  Penebel.  Praktek  penyusunan  media  selanjutnya,  dilakukan  dalam  bentuk kegiatan kerja mandiri dan dilakukan monitoring oleh tim pelaksana kegiatan P2M yang dibantu  oleh  4  orang  kepala  sekolah,  yaitu  kepala  sekolah  SD  1  dan  SD  2  Penebel, kepala  SD  2  Pitera,  dan  kepala  SD  1  Babahan.  Kerja  mandiri  dilakukan  pada  bulan September  sampai  Oktober  2012,  yaitu  merancang  media  pembelajaran  sesuai  dengan konsep-konsep  esensial  yang  dipilih  guru.  Mulai  minggu  ketiga  bulan  Oktober, dilakukan penilaian terhadap produk media yang telah dihasilkan oleh guru.
Aktivitas  P2M  ini  meliputi  tiga  jenis  kegiatan,  yaitu:  (1)  Melaksanakan  pelatihan desain  media  pembelajaran  selama  dua  hari,  meliputi:  hari  pertama  pelatihan  secara teoritis  tentang  desain  media  pembelajaran;  hari  kedua,  pelatihan  merancang  beberapa contoh  media  pembelajaran  yang  akan  dikembangkan.  (2)  Membimbing  guru  dalam mengembangkan media  pembelajaran menggunakan model   Dick  & Carey  selama dua bulan. (3) Melakukan penilaian terhadap media pembelajaran yang dihasilkan oleh para guru.
Evaluasi  keberhasilan  kegiatan  ini  dilihat  dari  kualitas  media  pembelajaran  yang dihasilkan  oleh  para  guru  mitra.  Kualitas  media  pembelajaran  yang  dihasilkan  dilihat
dari beberapa aspek, yaitu: (a) kompetensi, indikator, perangkat dan media yang sesuai, (b)  langkah-langkah  penggunaan  media  pembelajaran,  (c)  evaluasi  dan  asesmen pembelajaran,  (d)  manfaat  media  pembelajaran,  dan  (e)  bentuk  fisik  (Parwati,  dkk., 2007; 2008).
Setelah  kegiatan  pelatihan  selesai,  para  peserta  diberikan  angket  terkait  dengan tanggapan mereka terhadap pelatihan  yang diberikan. Angket tanggapan guru (peserta) meliputi  beberapa  aspek,  yaitu:  manfaat  kegiatan  pelatihan  dalam  menunjang  tugas profesi  guru,  menambah  wawasan  guru  tentang  prosedur  pengembangan  media pembelajaran  yang  eksploratif,  meningkatkan  pengetahuan  tentang  teknik  pembuatan media  pembelajaran  eksploratif,  memotivasi  guru  untuk  menggunakan  media  dalam melaksanakan pembelajaran, dan perlunya diadakan program P2M lanjutan yang serupa (Parwati, dkk., 2007; 2008). Analisis data dilakukan secara deskriptif.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  P2M  ini  terlaksana  sesuai  dengan  rencana  dan  jadwal  yang  telah ditetapkan.  Pelatihan  dilaksanakan  selama  dua  hari.  Kegiatan  hari  pertama  adalah memberikan  penjelasan/informasi/wawasan  mengenai  hakikat  media  pembel-ajaran dilanjutkan  dengan  kegiatan  diskusi.  Kegiatan  hari  kedua  adalah  pelatihan  merancang beberapa  contoh  media  media  pembelajaran  dan  simulasi  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan  bantuan  media  eksploratif.  Merancang  media  pembelajaran  yang eksploratif  sesuai  dengan  konsep-konsep  materi  esensial  dilakukan  selama  dua  bulan dalam  bentuk  kegiatan  pendampingan  di  sekolah  masing-masing.  Dari  kegiatan tersebut, telah berhasil disusun media pembelajaran, namun masih terbatas untuk materi matematika  SD.  Media  pembelajaran  yang  telah  berhasil  dirancang  sebanyak  6  jenis draf  media  pembelajaran  matematika  SD,  yaitu:  luas  daerah  trapesium  3  set  ,  luas daerah jajar genjang 3 set, luas daerah layang-layang 3 set,  luas daerah belah ketupat 3 set, luas daerah segitiga 3 set, dan alat peraga blok pecahan 2 set. Media pembelajaran yang  dihasilkan  dibuat  dari  kertas  buffalo  dan  dileminating,  sehingga  bisa  digunakan secara berulang-ulang dan dalam jangka waktu yang relatif lama.  Guru yang dilibatkan dalam  merancang  media  pembelajaran  ini,  sebanyak  17  orang.  Berdasarkan  pedoman evaluasi yang telah ditetapkan, nilai rata-rata media pembelajaran yang telah dihasilkan, sebesar  83  yang  berada  dalam  kualifikasi  “baik”.  Tanggapan  guru  dan  kepala  sekolah
terhadap  kegiatan  P2M  yang  dilaksanakan  rata-rata  sebesar  86  tergolong  “sangat positif”.
Pengembangan  media  pembelajaran  agar  menghasilkan  produk  yang  efektif  dan layak  pakai,  menurut  desain  pembelajaran  model  Dick  and  Carey,  setelah  dilakukan penyusunan  draf  perlu  dilanjutkan  dengan  tahap  uji  coba.  Pelaksanaan  uji  coba  harus dilakukan  secara  bertahap  pula.  Pada  kegiatan  P2M  ini,  hanya  bisa  dilakukan  sampai pada  tahap  penyusunan  draf  media  pembelajaran,  karena  keterbatasan  waktu,  tenaga, dan anggaran  yang dimiliki.  Oleh karena itu, sangat diperlukan kegiatan lanjutan agar dapat  dihasilkan  media  pembelajaran  yang  efektif,  efisien,  dan  memiliki  daya  tarik (Reigeluth,  1999),  sehingga  dapat  digunakan  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran di kelas oleh para guru. Dengan demikian pelaksanaan pembelajaran akan berlangsung dengan lebih bermakna dan hasil belajar siswa semakin meningkat.
Faktor  pendukung  dari  pelaksanaan  kegiatan  P2M  ini  adalah  antusias  para  peserta (guru  mitra)  untuk  mengikuti  kegiatan.  Semua  peserta  pelatihan  berperan  serta  secara aktif dalam kegiatan pelatihan dan memberikan tanggapan yang sangat positif terhadap pelaksanaan  kegiatan  ini.  Keterlibatan  para  guru  dalam  kegiatan  P2M  ini  memegang peranan  untuk  menentukan  keberhasilan  dari  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Hal  ini  karena sasaran  dari  kegiatan  ini  adalah  peningkatan  pemahaman  dan  kemampuan  para  guru dalam mengembangkan media pembelajaran dengan kualitas valid dan layak pakai.
Kegiatan  P2M  ini  telah  berlangsung  sesuai  dengan  rencana  dan  tujuan  yang  telah ditetapkan. Hal ini terlihat dari kualitas draf media pembelajaran  yang telah dihasilkan oleh  para  guru  berada  dalam  kualifikasi  “baik”.  Draf  media  pembelajaran  yang  telah dihasilkan, perlu diujicoba untuk mendapatkan produk yang dapat digunakan pada kelas yang sesungguhnya. Kegiatan ini baru bisa melibatkan peserta sebanyak 17 orang guru dan  3  kepala  sekolah  di  kecamatan  Penebel.  Mempertimbangkan  jumlah  guru  yang cukup  banyak  di  kecamatan  Penebel  dengan  kemampuan  dalam  desain  pembelajaran rata-rata  masih  kurang,  maka  dipandang  perlu  untuk  mengadakan  kegiatan  lanjutan dengan melibatkan guru-guru di gugus yang lain. Kegiatan ini juga mendapat tanggapan sangat  positif  dari  Kepala  Sekolah,  Kepala  UPP  Kecamatan,  dan  guru-guru  lain  di Kecamatan Penebel.
Sekalipun  pelaksanaan  kegiatan  P2M  ini  berjalan  lancar,  namun  ada  kendala sebagai  faktor  penghambat  dari  pelaksanaan  P2M  ini  adalah  waktu  pelaksanaannya
sangat  singkat  sehingga  draft  media  pembelajaran  yang  dihasilkan  hanya  untuk beberapa  pokok  bahasan  dan  belum  bisa  melakukan  tahap  pengembangan  media pembelajaran  sampai  menghasilkan  media  pembelajaran  yang  valid  dan  layak  pakai. Kendala tersebut dapat dijadikan sebagai bahan refleksi, pertimbangan, dan saran untuk mengadakan kegiatan P2M lanjutan.

## 4.  Penutup
Berdasarkan    hasil  yang  diperoleh  dalam  pelaksanaan  kegiatan  P2M  ini,  dapat disimpulkan bahwa kegiatan P2M dapat terlaksana dengan baik. Telah berhasil diranang 6 jenis draf media pembelajaran matematika dengan  kualifikasi baik. Kegiatan P2M ini mendapat  tanggapan  sangat  positif  dari  kalangan  guru  dan  kepala  sekolah  di Kecamatan  Penebel.  Saran  yang  dapat  diajukan  untuk  kegiatan  lanjutan  terkait  dengan pelaksanaan  P2M  ini  adalah  guru-guru  peserta  kegiatan  P2M  agar  dapat  melanjutkan pengembangan  media  pembelajaran  terutama  pada  pokok  bahasan  yang  lain  atau  mata pelajaran  lain  yang  belum  diselesaikan  saat  kegiatan  P2M  ini  berlangsung.  Kegiatan P2M  ini  perlu  dilanjutkan  berupa  pendampingan  pengembangan  media  pembelajaran bagi  guru-guru  SD  di  Kecamatan  Penebel  sebagai  penyempurnaan  dari  draf  media pembelajaran yang telah dihasilkan dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. 2001. The Systematic Design Of Instruction. USA: Addison-Wesley Educational Publisher Inc.
Januszewski,  A.,  Molenda,  M.  2008.  Educational  Technology.  New  York:  Lawrence Erlbaum Associates.
Parwati, N.N., Mariawan, I. M., & Suarsana, I. M. 2007. Peningkatan Profesionalisme Guru Matematika Melalui Pelatihan Implementasi Model-model Pembelajaran Berbantuan Alat Peraga Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar No 3 Mengesta.
Laporan P2M. Tidak diterbitkan. Singaraja: Undiksha.
Parwati, N.N. & Mariawan, I. M. 2008. Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru-guru SD di Kabupaten Tabanan. Laporan P2M. Tidak diterbitkan. Singaraja: Undiksha.
Reigeluth,  C.  M.  1999.  Instructioanl-design  theories  and  models:  A  new  paradigm  of instructional  theory.  Volume  II.  New  Jersey:  Lawrence  Erlbaum  Associates, Publishers.
Smaldino, S.E. , Lowther, D.L. & Russell, J.D. 2008. Instructional Media and Technology for Learning. 9 th Edition. Upper Saddle Rive NJ: Pearson Education, Inc.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisem Pendidikan Nasional. 2003. (Online) tersedia dalam www.hukumonline.com.