## KOMUNIKASI GURU DALAM PEMBELAJARAN PAI DI SMA ISLAM RAMBAH

## Dwi Restiana
Sekolah Tinggi Agama Islam Tuanku Tambusai Pasir Pengaraian Email: dwirestiana8@staitt.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuiProses komunikasi guru menjelaskan pelajaran dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif fenomenologi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah melalui Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi guru dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah sudah terlaksana dengan baik dan dilakukan secara efektif, yaitu: dengan melakukan penjelasan pelajaran dengan jelas dan dengan bahasa yang baik dan benar, penyederhanaan kata dalam menjelaskan pelajaran, menjelaskan pelajaran dengan metode pembelajaran yang bervariasi, penggunaan alat dan media pembelajaran yang mendukung, serta penuh kesabaran dalam menjelaskan pelajaran dan pengulangan. Upaya guru mengatasi kendala komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah sudah terlaksana dengan baik, dengan melakukan upaya berhati-hati dalam mengajar dengan selalu memperhatikan keadaan siswa dan memahami perubahan minat belajar siswa serta berusaha mengendalikan kelas dengan aman dan kondusif.

## Kata kunci: Komunikasi, Pembelajaran PAI

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan manusia dewasa untuk mengembangkan kemampuan anak melalui bimbingan, mendidik dan latihan untuk perannya dimasa depan. Pendidikan merupakan jantung pembangunan pribadi dan masyarakat yang akan memberdayakan atau mengembangkan semua talenta (bakat) anak, mewujudkan potensi kreatif dan tanggung jawab kehidupan termasuk tujuan pribadi. 1
Pendidikan agama Islam, yakni upaya mendidikkan agama Islam atau ajaran Islam dan nilai-nilai nya agar menjadi way of life (pandangan dan sikap hidup) seseorang. Dalam hal ini pendidikan dan pengajaran ilmu Agama Islam sangatlah penting dan dibutuhkan oleh semua umat manusia, oleh karena itu semua haruslah ditanamkan sejak masih kecil atau sedini mungkin agar mereka mempunyai penanaman dasar yang kuat sehingga terwujudlah generasi generasi muda yang bisa dibanggakan oleh bangsa dan Negara.
1 Syafaruddin (2008) Efektifitas Kebijakan Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, h. 145.
Pendidikan agama Islam ialah usaha berupa bimbingan dan asuhan terhadap anak didik, agar kelak setelah selesai pendidikannya dapat memahami dan mengamalkan ajaran-ajaran agama Islam serta menjadikannya sebagai “way of life” (jalan kehidupan). Penanaman bidang studi “Pendidikan Agama Islam”. Bukan pelajaran Agama Islam atau “Agama Islam” saja karena berbedanya tuntutan terhadap pelajaran ini dibandingkan pelajaran lainnya. Bahan- bahan yang diajarkan, tak cukup hanya diketahui dan diresapi saja, tetapi dituntut dan diamalkan. 2
Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar untuk menyiapkan siswa dalam meyakini, memahami, menghayati dan mengamalkan agama Islam melalui kegiatn bimbingan, pengarahan atau latihan dengan memerhatikan tuntutan untuk menghormati agama lain dalam hubungan kerukunan antar umat beragama dalam masyarakat untuk mewujudkan kesatuan nasional. 3
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, mata pelajaran diartikan sebagai pelajaran yang harus diajarkan (dipelajari) untuk sekolah dasar atau sekolah lanjutan. 4 Mata pelajaran PAI terbagi keberapa bagian yaitu : 1) Mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadis Mata pelajaran A-l- Qur’an dan Hadis merupakan unsure mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang memberikan bekal kepada peserta didik untuk memahami Al-Qur’an dan Hadis Nabi sebagai sumber ajaran Islam dan mengamalkan Al-Qur’an dan Hadis dalam kehidupan sehari-hari. 2) Mata pelajaran Akidah dan Akhlak Pendidikan akidah dan akhlak adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengimani Allah dan merealisasikannya dalam perilaku akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan bimbingan pengajaan latihan dan pembiasaan. Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam akhlaknya yang terpuji. 3) Mata pelajaran Fiqih Mata pelajaran fiqih merupakan bagian dari mata pelajaran PAI yang diarahkan untuk menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengamalkan hokum Islam, yang kemudian menjadi dasar pandangan hidupnya. 4) Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Mata pelajaran SKI adalah salah satu bagian dari pelajaran Pendidikan Agama Islam yang diartikan untuk menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati Sejarah Kebudayaan Islam. 5
Komunikasi merupakan syarat mutlak dalam hubungan manusia, tanpa komunikasi
2 Departemen Agama (1982) Metodik Pendidikan Agama, Jakarta : Proyek Peningkatan Mutu, h. 3
3 Akmal Hawi (2013) Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, h. 19.
4 Kamus Bahasa Indonesia (2012) Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, h. 887
5 Akmal Hawi (2013) Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam…, h. 117-175
hubungan yang bermakna tidak akan mungkin terwujud, dan tanpa hubungan, komunikasi tidak akan dibutuhkan. 6 Sesuai dengan firman Allah SWT dalam surah Ar-Rahman ayat 1-4 yang berisi tentang komunikasi.
Berdasarkan ayat tersebut bahwa setiap manusia sesungguhnya telah diajarkan oleh Allah SWT dalam Al-Qur’an bagaimana berkomunikasi secara baik dan benar dengan sesama makhluk sosial. Jadi komunikasi menjadi aktivitas yang tidak terelakkan dalam kehidupan sehari-hari. Komunikasi memainkan peran penting dalam kehidupan manusia. Hampir setiap saat kita bertindak dan melakukan kegiatan dengan dan melalui komunikasi. apalagi dalam kegiatan belajar mengajar, menunjukkan bahwa kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan inti dalam pendidikan. Peroses belajar mengajar merupakan proses interaksi atau komunikasi antara pendidik dengan peserta didik atau antara guru dengan siswa, interaksi pembelajaran atau pengajaran hampir seluruhnya menggunakan media bahasa, entah bahasa lisan tulisan ataupun gerak dan isyarat. Dengan kata lain, tidak ada perilaku pendidikan yang tidak dilahirkan oleh komunikasi.
Pembelajaran sebagai proses komunikasi dilakukan secara sengaja dan terencana, karena memiliki tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Agar pesan pembelajaran yang ingin ditransformasikan dapat sampai dengan baik dan sesuai tujuan yang diinginkan. 7
Keberhasilan proses belajar mengajar ditentukan oleh faktor guru. Tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran kepada siswa melalui interaksi komunikasi dalam proses belajar mengajar yang dilakukannya. Keberhasilan guru dalam menyampaikan materi sangat tergantung kepada kelancaran interaksi komunikasi antara guru dengan siswanya. Ketidak lancaran komunikasi membawa akibat terhadap pesan yang disampaikan guru. Untuk mencapai interaksi belajar mengajar perlu adanya komunikasi yang jelas antara guru (komunikator) dengan siswa (komunikan), sehingga siswa dapat sukses dalam tugas belajarnya, begitu pula guru dapat berhasil mengajar dan mendidik sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Jadi komunikasi dalam pendidikan itu sangat penting dan berpengaruh baik terhadap motivasi belajar peserta didik.
Kemampuan guru PAI dalam berkomunikasi sangatlah diperlukan didalam pembelajaran baik dikelas maupun diluar kelas, karena tugas seorang guru PAI bukan hanya saja mentransfer ilmu pengetahuan saja, tetapi lebih ditekankan kepada tugasnya sebagai pembinaan akhlak peserta didik, pembentukan kepribadian dan menumbuh kembangkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik. Jadi proses komunikasi guru dalam pembelajaran PAI
6 Mesiono (2012) Manajemen Organisasi, Bandung : Citapustaka Media Perintis, h. 114
7 Abdul Majid (2013) Strategi Pembelajaran, Bandung : Remaja Rosdakarya, h. 287
harus lebih kreatif dan inovatif serta memiliki nilai-nilai dan norma-norma, apalagi jika disisipi oleh nilai-nilai agamis, akan sangat menyejukkan bagi kehidupan dunia dan akhirat. Sehingga rencana pembelajaran PAI yang diharapkan akan tercapai dan menimbulkan kesenangan dan semangat bagi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dengan efektif dan efisien, dan menumbuhkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya serta kemampuan berpikir kritis siswa akan lebih baik.
Dan untuk tercapainya suatu pendidikan yang baik dalam kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran PAI, maka seorang guru bukan hanya mampu menguasai ilmu atau materi yang akan diajarkannya namun juga harus menguasai seluk beluk dalam proses komunikasi yang efektif, bagaimana ia terampil dalam berkomunikasi kepada peserta didiknya dan menciptakan iklim komunikatif yang efektif dan edukatif terhadap peserta didiknya yang diharapkan peserta didik dapat berpartisipasi aktif untuk mengeluarkan pendapat dan pengetahuannya, serta dapat mengembangkan imaginasi dan daya kreativitasnya sesuai dengan potensi yang dimilikinya.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Peneliti dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif fenomenologi. Penelitian Fenomenologi mencoba menjelaskan atau mengungkapkan makna konsep atau fenomena pengalaman yang didasari oleh kesadaran yang terjadi pada beberapa individu. Fenomenologi dilakukan dalam situasi alami. penelitian Fenomenologi berhubungan dengan pemahaman tentang bagaimana keseharian, dunia intersubyektif (dunia kehidupan). Penelitian ini bertujuan untuk menginterpretasikan tidakan sosial kita dengan orang lain sebagai sebuah yang bermakna pada komunikasi individu dalam dunia kehidupan. Penelitian ini berdasarkan atas pertimbangan bahwa peneliti bermaksud mendeskripsikan komunikasi guru dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah. 8

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Data yang peneliti peroleh dari lapangan adalah data hasil observasi, interview dan dokumen penting SMA Islam Rambah. Dalam hal ini, peneliti tidak mengalami kendala yang berarti untuk menggali informasi. Wawancara yang peneliti lakukan adalah wawancara tak terstruktur atau bisa dikatakan wawancara informal, sehingga proses wawancara ini bersifat
8 Lexy J. Moleong, Metodelogi Penelitian Kualitatif. (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2008), h. 6
santai dan berlangsung dalam kegiatan sehari-hari tanpa mengganggu aktifitas subyek. Berikut ini adalah data dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi yang akan peneliti paparkan berdasarkan fokus penelitian yang telah diperoleh peneliti sebagai berikut:

## Proses Komunikasi Guru Menjelaskan Pelajaran dalam Pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah
Menjelaskan pelajaran adalah aspek penting dari proses komunikasi dalam pembelajaran, terutama untuk guru tetapi juga untuk siswa. Salah satu tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran kepada siswa melalui interaksi komunikasi dalam proses belajar mengajar yang dilakukannya. Keberhasilan guru dalam menyampaikan materi sangat tergantung kepada kelancaran interaksi komunikasi antara guru dengan siswanya. Sesuai dengan salah satu karakter guru professional, guru harus mampu menyampaikan materi dengan jelas. Kalau materi sudah dikuasai tapi guru tidak bisa menjelaskan materi dengan jelas, murid-murid akan kesulitan menerima materi yang diajarkan atau disampaikan. Jadi menguasai materi saja tidaklah cukup, guru juga harus mahir dalam menyampaikan materi dengan jelas dan terang, sehingga tidak membuat para murid menjadi pasif dan gagap.
Dari hasil wawancara dengan guru PAI Elmi Hayati tentang proses komunikasi guru menjelaskan pelajaran dalam pembelajaran PAI adalah sebagai berikut: “Saya terlebih dahulu mempersiapkan bahan materi yang akan disajikan secara tersusun dan terencana berdasarkan RPP, serta yang pastinya telah saya pahami terlebih dahulu materi yang akan disampaikan, kemudian saat menjelaskan pelajaran saya berkomunikasi dengan penyederhanaan kata yang lebih mudah dipahami siswa dengan menggunakan gaya bahasa saya sendiri dan tidak terlepas dari penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar serta mudah dimengerti. Penjelasan pelajaran ini juga saya sesuaikan dengan gaya mengajar saya dengan gaya belajar peserta didik serta menyesuaikan metode pembelajaran, misalnya mengenai materi sirah Nabawiyah pastinya lebih banyak menggunakan metode ceramah, dan pada materi fiqih misalnya penjelasannya lebih menekankan kepada metode demonstrasi dengan bantuan media pembelajaran yang mendukung. 9
Selanjutnya hasil wawancara dengan kepala sekolah Hidayati, mengenai proses komunikasi menjelaskan pelajaran PAI sebagai berikut: “Beliau memberikan keterangan bahwa dalam menjelaskan pelajaran guru dituntut harus dapat menggunakan bahasa yang baik dan benar yang mudah dipahami peserta didik, yang memiliki suara yang jelas dan tegas agar
9 Wawancara dengan guru bidang studi PAI Elmi Hayati pada hari kamis tanggal 13 April 2021 pukul 13.38 wib.
penjelasan materi dapat tersampaikan dengan jelas kepada peserta didik, suara yang kuat dan kejelasan berbicara ini sangat penting apalagi dalam proses pembelajaran tersebut mengandalkan metode ceramah, diskusi atau Tanya jawab. Dan dalam proses komunikasi dalam menjelaskan pelajaran tidak hanya menggunakan cara manual saja tetapi dapat dibantu dengan media atau alat pembelajaran lainnya yang mendukung dan mepermudah guru dalam menjelaskan pelajaran kepada peserta didiknya. Dan untuk itu guru juga dituntut untuk lebih memahami materi dengan strategi mengajar yang baik, hal ini akan mempermudah guru untuk menguasai kelas dan menarik perhatian siswa untuk mau mendengarkan apa yang dikomunikasikan guru didepan para siswa, selain itu juga tingkat perhatian guru kepada siswa juga harus peka, guru jangan hanya mau didengarkan muridnya saja tetapi harus sebaliknya, guru harus lebih banyak mendengarkan apa yang disampaikan muridnya, membuat murid merasa dirinya adalah orang-orang yang pintar sehingga murid akan lebih menyadari keharusannya mendengarkan materi yang disampaikan guru. Mengenai proses komunikasi guru dalam menjelaskan pembelajaran PAI disekolah menyediakan media dan alat pembelajaran yang bisa membantu guru menjelaskan pelajaran dalam proses komunikasinya, walaupun seadanya tetapi bisa membantu berlangsungnya proses pembelajaran, misalnya computer atau laptop, tap, poster-poster atau media gambar lainnya, bahkan lingkungan sekitarpun sebenarnya dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk lebih mempermudah proses komunikasi dalam menjelaskan pembelajaran, khususnya pembelajaran PAI. 10

## Pembahasan
Berdasarkan hasil temuan di lapangan peneliti Menjelaskan pelajaran adalah aspek penting dari proses komunikasi dalam pembelajaran, terutama untuk guru tetapi juga untuk siswa. Salah satu tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran kepada siswa melalui interaksi komunikasi dalam proses belajar mengajar yang dilakukannya. Keberhasilan guru dalam menyampaikan materi sangat tergantung kepada kelancaran interaksi komunikasi antara guru dengan siswanya. Bahwa proses komunikasi guru menjelaskan pelajaran dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah sudah terlaksana dengan baik dengan berbagai usaha yang telah dilakukan guru dalamproses komunikasi menjelaskan pelajaran PAI yaitu guru menjelaskan pelajaran dengan jelas dan dengan bahasa yang baik dan benar, menguasai materi dengan penyederhanaan kata dalam menjelaskan pelajaran, menjelaskan pelajaran dengan metode pembelajaran yang bervariasi, penggunaan alat dan media pembelajaran yang mendukung, memberikan contoh sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta penuh kesabaran dalam menjelaskan pelajaran dan pengulangan.
Komunikasi dalam prosesnya ada beberapa hal yang merintangi atau menghambat tercapainya
10 Wawancara dengan kepala sekolah Hidayati. pada hari kamis tanggal 13 April 2021 pukul 14.00 wib.
tujuan dari proses komunikasi dalam pembelajaran PAI. Hambatan atau rintangan dalam komunikasi bisa berasal dari pribadi komunikan dan komunikator, lingkungan dan lain sebagainya. Upaya guru mengatasi kendala komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah sudah terlaksana dengan baik, yang telah dibuktikan berdasarkan upaya yang telah dilakukan guru berkaitan dengan teori tentang cara mengatasi hambatan dalam komunikasi yaitu: guru berhati-hati dalam mengajar dengan selalu memperhatikan keadaan siswa dan memahami perubahan minat belajar siswa serta berusaha mengendalikan kelas dengan aman dan kondusif.Membuat suatu pesan dengan point-point penting dengan kalimat yang sederhana serta penuh perhatian dan memberikan kebebasan siswa berkreasi sesuai dengan bakat dan kemampuannya.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan data-data yang telah dikumpulkan dan dijelaskan pada bagian sebelunya peneliti dapat memperoleh kesimpulan sebagai berikut: Proses Komunikasi Guru Menjelaskan Pelajaran dalam Pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah sudah terlaksana dengan baik, dengan melakukan penjelasan pelajaran dengan jelas dan dengan bahasa yang baik dan benar, menguasai materi dengan penyederhanaan kata dalam menjelaskan pelajaran, menjelaskan pelajaran dengan metode pembelajaran yang bervariasi, penggunaan alat dan media pembelajaran yang mendukung, memberikan contoh sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta penuh kesabaran dalam menjelaskan pelajaran dan pengulang. Dan Upaya guru mengatasi kendala komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran PAI di SMA Islam Rambah sudah terlaksana dengan baik, dengan melakukan upaya berhati-hati dalam mengajar dengan selalu memperhatikan keadaan siswa dan memahami perubahan minat belajar siswa serta berusaha mengendalikan kelas dengan aman dan kondusif. Membuat suatu pesan dengan point-point penting dengan kalimat yang sederhana serta penuh perhatian dan memberikan kebebasan siswa berkreasi sesuai dengan bakat dan kemampuannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Syafaruddin, 2008. Efektifitas Kebijakan Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta
Departemen Agama, 1982. Metodik Pendidikan Agama, Jakarta : Proyek Peningkatan Mutu
Hawi, Akmal (2013) Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Kamus Bahasa Indonesia. 2012. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional Mesiono. 2012. Manajemen Organisasi, Bandung : Citapustaka Media Perintis
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran, Bandung : Remaja Rosdakarya
Moleong, Lexy J, 2008. Metodelogi Penelitian Kualitatif. (Bandung: PT Remaja Rosda Karya Wawancara dengan guru bidang studi PAI Elmi Hayati pada hari kamis tanggal 13 April 2021 pukul 13.38 wib.
Wawancara dengan kepala sekolah Hidayati. pada hari kamis tanggal 13 April 2021 pukul 14.00 wib.