Application  of  the  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning  model  in  Science subjects on Class V Ecosystem material at SD Negeri Segaralangu 04 Cipari
Ria Trikurniasih
SD Negeri Segaralangu 04 Cipari riatri14@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The purpose of this study was to improve student learning outcomes in the Science subject on Class  V  Ecosystems  using  the  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning  model  at  SDN Segaralangu 04 Cipari. The research conducted was Classroom Action Research (PTK) in two cycles,  with  the  stages  of  each  cycle  consisting  of  two  meetings.  The  stages  of  each  cycle consist of planning, implementation, observation, and reflection stages. Each meeting is carried out  pre-test  and  post-test  to  determine  the  progress  of  student  learning  outcomes.  In  cycle  I, students who completed and fulfilled the KKM after carrying out the post test were 81%. In cycle II,  students  who  complete  and  fulfill  the  KKM  after  carrying  out  the  post  test  are  90%.  The results  of  the  post  test  for  each  cycle  show  that  the  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning model can improve student learning outcomes in the Science subject on Ecosystem Class V at SD Negeri Segaralangu 04 Cipari.
Keywords: Learning Outcomes, Project Based Learning (PjBL), Science

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran IPA  materi  Ekosistem  Kelas  V  dengan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  di SDN  Segaralangu  04  Cipari.  Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  sebanyak  dua  siklus,  dengan  tahapan  setiap  siklusnya  terdiri  dari  dua  pertemuan. Tahapan setiap siklusnya terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Setiap  pertemuan  dilakukan  pre  test  dan  post  test  untuk  mengetahui  perkembangan  hasil belajar  siswa.  Pada  siklus  I  siswa    yang  tuntas  dan  memenuhi  KKM  setelah  melakssiswaan post  test  sebesar  81%.  Pada  siklus  ke  II  siswa    yang  tuntas  dan  memenuhi  KKM  setelah melakssiswaan  post  test  sebesar  90%.  Hasil  pos  test  tiap  siklus  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi Ekosistem  Kelas V di SD Negeri Segaralangu 04 Cipari. Kata kunci: Hasil belajar, Project Based Learning (PjBL), IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara  (UU  No.  20  Tahun  2003).  Menurut  Suardi  (dalam Rahmat  Hidayat  &  Abdillah:  2019)  mengemukakan  bahwa  tujuan  pendidikan  adalah seperangkat  hasil  pendidikan  yang  dicapai  oleh  peserta  didik  setelah  diselengarakan kegiatan pendidikan.
belajar  merupakan  proses  dalam  diri  individu  yang  berinteraksi  dengan lingkungan  untuk  mendapatkan  perubahan  dalam  perilakunya  (Purwanto,  2014). Tujuan  pendidikan  tersebut  dapat  tercapai  apabila  guru  mampu  mewujudkan  suatu proses belajar mengajar yang baik. Guru harus dapat memahami karakteriktistik siswa dan  materi  pelajaran  yang  disampaikan.  Salah  satu  pelajaran  yang  siswanya  sering mengalami kesulitan  yaitu  mata  pelajaran IPA.  Hasil  belajar  sangat  berkaitan  dengan pembelajaran. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Dimyati dan Muji Mudjiono (2006) menyebutkan  bahwa  hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar dan  tindak  mengajar.  Dari  sisi  guru,  tindak  mengajar  diakhiri  dengan  proses  evaluasi hasil belajar.
Model Project  Based  Learning menurut  para  ahli  adalah  sebagai  berikut: Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  model  pembelajaran  yang  menggunakan proyek/  kegiatan  sebagai  media  (Daryanto,  2014),  Pembelajaran  berbasis  proyek, adalah suatu pembelajaran yang di desain untuk persoalan kompleks dan berorientasi pada  produk.  Langkah-langkah  model Project  Based  Learning ada  6  langkah  yaitu: penentuan pertanyaan mendasar, mendesain perencanaan proyek, Menyusun jadwal, memonitor  kemajuan  proyek,  menguji  hasil,  mengevaluasi  pengalaman  (Daryanto, 2014).
Berdasarkan masalah yang di dapat bahwa rendahnya hasil belajar IPA kelas V, maka  perlu  adanya  perbaikan  dalam  pembelajaran  salah  satunya  dengan menggunakan model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL).  Penerapan model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  materi  Ekosistem  Kelas  V  pada  SD  Negeri Segaralangu 04 Cipari.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan penerapan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL).  Menurut  Kurt  Lewin dalam  Kunandar  (2011:42),  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  terdiri  dari  empat tahapan.  Adapun  tahapannya  yaitu  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (acting), pengamatan  (observing)  dan  refleksi  (reflecting).  Analisis  pada  penelitian  ini  adalah analisis deskriptif kualitatif dimana pada penelitian ini penyajian hasil berupa data dan angka  serta  analisis  dalam  penerapan  model Project  Based  Learning (PjBL)  dalam tindakannya. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakssiswaan pada siswa kelas V SD Negeri Segaralangu 04 Cipari Tahun Pelajaran 2020/2021 dalam dua siklus dan  dua pertemuan disetiap siklusnya. Siklus I dilakssiswaan pada tanggal 1 dan 2 Maret 2021. Siklus  II  dilaksanakan  pada  tanggal  8  dan  9  maret  2021.  Teknik  pengumpulan  data pada penelitian ini dengan menggunakan  observasi, pre tes dan post test. Observasi dilakssiswaan  pada  saat  pelaksanaan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  berupa  observasi  sikap  dan  ketrampilan  siswa.  Penilaian  hasil  belajar  dengan menggunakan tes berupa soal evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  penelitian  dilakssiswaan  dalam  dua  pertemuan,  setiap  satu pertemuan dilakssiswaan pre test dan post test untuk mengetahui perkembangan hasil belajar  siswa selama penelitian berlangsung.  Pada siklus I membahas materi tentang komponen Ekosistem dan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Pada siklus  I  ini  menerapkan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  dengan langkah  muai  dari  menentukan  pertanyaan  mendasar,  membuar  desain  proyek, menyusun  penjadwalan,  memonitor  kemajuan  proyek,  penilian  hasil,  dan  evaluasi pengalaman.  Proyek  yang  dibuat  siswa  pada  siklus  I  ini  adalah  dengan  membuat diorama  tentang  penggolongan  hewan  berdasarkan  jenis  makanannya.  Hasil  belajar siswa pada siklus I dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Hasil belajar siswa siklus I
Siklus I Pre test Post test Siswa tuntas Siswa belum tuntas Siswa tuntas Siswa belum tuntas Jml % Jml % Jml % Jml % Pertemuan 1 8 38 13 62 14 67 7 33 Pertemuan 2 11 52 10
48 17 81 4 19
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahuai bahwa adanya peningkatan dari pre test  dan  post  tes  pada  pertemuan  1.  Pada  siklus  ini  siswa  mengalami  peningkatan terhadap  hasil  belajaranya.  Pada  pertemuan  ke  1  terdapat  8  siswa  yang  tuntas  pre test,  setelah  post  test  terjadi  peningkatan  siswa  yang  tuntas  bertambah  menjadi  14 siswa dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70. Hal tersebut juga terjadi pada  pertemuan  ke  2  dimana  pre  tes  siswa  yang  tuntas  berjumlah  11  siswa,  setelah post  test  terjadi  peningkatan  siswa  yang  tuntas  bertambah  menjadi  17  siswa. Perbandingan  antara  hasil  post  test  dari  pertemuan  1  dan  pertemuan  2  siswa  yang tuntas  terjadi  peningkatan  yaitu  dari  14  bertambah  menjadi  17  siswa.  Persentase ketuntasan meningkat pada pertemuan 1 sebesar 67%, pada pertemuan 2 meningkat menjadi 81%.
Berdasarkan refleksi pada siklus I maka diputuskan untuk melanjutkan ke siklus II  untuk  memastikan  penerapan  model Project  Based  Learning (PjBL)  dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada  mata pelajaran IPA materi Ekosistem. Siklus II membahas materi tentang daur hidup hewan pada suatu ekosistem. Pada siklus II ini menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan langkah muai dari  menentukan  pertanyaan  mendasar,  membuar  desain  proyek,  menyusun penjadwalan,  memonitor  kemajuan  proyek,  penilian  hasil,  dan  evaluasi  pengalaman. Proyek  yang  dibuat  siswa  pada  siklus  II  ini  adalah  dengan  membuat  diagram  daur hidup  hewan  (kupu-kupu,  kecoa,  dan  ayam).  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  dapat dilihat pada tabel berikut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  telah  dilaksanakan, dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA
materi  Ekosistem  Kelas  V  di  SD  Negeri  Segaralangu  04  Cipari  Tahun  Ajaran 2020/2021.  Peningkatan  tersebut  terjadi  karena  adanya  pengalaman  yang  diperoleh oleh  siswa  itu  sendiri,  siswa  mengalami  transfer  materi  melalui  penglihatan  dan pengamatan  siswa  saat  membuat  proyek  dalam  pembelajaran  sehingga  lebih berkesan  dan  tertanam  dalam  pikiran  siswa.  Model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  sangat  sesuai  digunakan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Guru perlu menerapkan model PjBL ini dalam mata pelajaran lain yang sesuai dengan model pembelajaran proyek.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Kunandar.  2011.  Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembang
Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Nugroho,  Wahyu  Agung.  2020.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Pelajaran  IPA  Melalui Google  Meet  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Berbantuan  (PjBL).  Jurnal Workshop Nasional Pengutan Kompetensi Guru Sekolah dasar  2020: Seri 3 (3) 2020 (215-220)
Rahmat  Hidayat  &  Abdillah.  2019 .  Ilmu  Pendidikan  “Konsep,  Teori  dan  Aplikasinya”. Medan: LPPPI