## PERANAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN DARING
Rizki Bastanta B. Manalu 1) , Aser Paul Nainggolan 2) , Idolanta Bremana S. Pandia 3) 1,2) Program Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Quality Berastagi
3) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Quality Berastagi Email : bastanta.rizki@gmail.com; aser.paul0432@gmail.com

## Abstrak
Covid-19  yang  dilanda  dunia  termasuk  Indonesia  sehingga  menyebabkan  pemerintah pembelajaran  daring  dalam  kurun  waktu  tidak  dapat  ditentukan.  Ini  sebagai  upaya pencegahan  penyebaran  Covid-19  dan  kegiatan  pembelajaran  tetap  terlaksana. Penguasaan  teknologi  sangat  diperlukan  dan  diketahui  oleh  siswa  dan  pendidik.  Selain itu, orang tua adalah salah satu orang yang bertanggung jawab terhadap pendidikan anak. Sehingga dalam hal ini, peranan orang tua sangat dibutuhkan untuk membantu hambatan- hambatan yang mungkin akan timbul. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui bagaimana pelaksanaan  pembelajaran  daring,  mengetahui  bagaimana  peranan  orang  tua  dalam pembelajaran  daring.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kualitatif  dengan  jenis studi  kasus  dan  jumlah  sampel  sebanyak  12  siswa  dan  12  orang  tua  kelas  XI  SMA Angkasa  1  Lanud  Soewondo.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  angket.  Sedangkan analisis data dilakukan tiga tahap yaitu redukasi data, penyajian data dan verifikasi. Hasil penelitian  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  kelas  XI  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo  ini  dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp dan google  classroom yang digunakan  untuk  latihan  soal  dan  ujian.  Adapun  bentuk  peranan  orang  tua  yaitu  (a) memperhatikan  proses  belajar  anak;  (b)  memberikan  pengertian  bahwa  dengan  belajar cita-cita  anak  akan  tercapai;  (c)  memberikan  hadiah  dan  hukuman;  (d)  memberikan fasilitas belajar.
Kata Kunci : Peranan Orang Tua, Motivasi, Sistem Pembelajaran Daring

## Abstract
Covid-19,  which  has  been  hit  by  the  world,  including  Indonesia,  has  caused  the government  to  learn  online  for  an  undetermined  period  of  time.  This  is  an  effort  to prevent  the  spread  of  Covid-19  and  learning  activities  continue  to  be  carried  out. Mastery  of  technology  is  needed  and  known  by  students  and  educators.  In  addition, parents are one of the people who are responsible for the education of children. So in this case, the  role of parents  is  needed to  help  the  obstacles that  may  arise.  The  purpose  of this  study  is  to  find  out  how  the  implementation  of  online  learning,  to  find  out  how  the role of parents in online learning. The research method used is qualitative with the type of case study and the number of samples is 12 students and 12 parents of class XI SMA Angkasa  1  Soewondo  Air  Base.  Data  collection  techniques  with  a  questionnaire. Meanwhile,  data  analysis  was  carried  out  in  three  stages,  namely  data  reduction,  data presentation  and  verification.  The  results  showed  that  the  implementation  of  online learning  in  class  XI  SMA  Angkasa  1  Lanud  Soewondo  was  using  the  WhatsApp  and Google Classroom applications which were used for practice questions and exams. The forms of the role of parents are (a) paying attention to the child's learning process; (b) provide  an  understanding  that  by  learning  children's  goals  will  be  achieved;  (c)  giving rewards and punishments; (d) provide learning facilities.

## Keyword : The Role of Parents, Motivation, Online Learning System

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  merupakan  salah satu  faktor  yang  berperan  penting  bagi pembangunan  suatu  bangsa.  Dalam perkembangan  dan  kemajuan  untuk suatu  bangsa  dapat  diukur  melalui kualitas pendidikan. Berdasarkan Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003 yang bertujuan untuk pendidikan nasional  yakni  perkembangan  bagi peserta  didik  untuk  menjadi  seorang manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhal mulia,  sehat,  berilmu,  cakap  kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta dapat bertanggungjawab.  Sejumlah  fakta  atas modal  besar  yang  dimiliki  oleh  suatu bangsa  yaitu  sumber  daya  manusia (SDM)  melalui  pendidikan  dengan  cara pembinaan, pelatihan dan pemberdayaan SDM (Inanna, 2018) Peranan orang tua dalam pendidikan anak tidak dapat terpisahkan.
Dukungan yang diberikan oleh orang tua dalam  bentuk  kepedulian,  dukungan secara  moril  dan  material.  Tugas  dan peran  orang  tua  keluarga  yaitu  unit pertama  dan  institusi  pertama  di  dalam masyarakat  dimana  terdapat  hubungan didalamnya  sebagian  besar  berkaitan langsung. Tahapan diawal perkembangan dan interaksi awal memperoleh pengetahuan, keterampilan, minat  dan  sikap  dalam  hidup.  Sehingga orang  tua  menjadi  faktor  penting  untuk mendidik seorang anak dari segi agama, sosial  kemasyarakatan  dan  individu. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa bahwa  orang  tua  berperan  dalam  tugas dan  tanggungjawab  yang  besar  terhadap anak  termasuk  dalam  bentuk  sifat  dan karakter  (Ruli, 2020).
Pendidikan  dan  pembelajaran harus tetap dapat berjalan dan dilakukan tidak  hanya  terjadi  didalam  lingkungan sekolah.  Situasi  yang  sedang  melanda dunia  termasuk  Indonesia  yaitu  wabah
Covid-19.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan untuk mencegah penyebabaran  Covid-19  yaitu  kontak sesama  manusia,  sehingga  pemerintah melarang  untuk  dilakukan  pembelajaran secara tatap muka. Metode pembelajaran daring  dipilih  sebagai  alternatif  agar kegiatan pembelajaran tetap dapat dilaksanakan.
Kebijakan yang telah ditetapkan oleh  pemerintah  menimbulkan  berbagai dampak  tidak  terkecuali  di  sektor pendidikan.  Salah  satu  upaya  kebijakan pemerintah  ditengah  wabah  Covid-19 yaitu  meliburkan  atau  memindahkan proses  pembelajaran  dari  ke  sekolah  ke rumah  dengan  pembelajaran  secara daring.  Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran yang mengunakan jaringan  internet  dengan  aksesbilitas, konektivitas, fleksibilitas, dan kemampuan untuk memunculkan berbagai  jenis  interkasi  pembelajaran (Sadikin  &  Hamidah,  2020).  Penelitian yang dilakukan oleh Zhang et al, (2004) menunjukkan bahwa penggunaan internet dan teknologi multimedia mampu  merombak  cara  penyampaian pengetahuan dan dapat menjadi alternative pembelajaran yang dilaksanakan dalam kelas tradisional. Pembelajaran daring akan menimbulkan dampak positif dan
negatif dalam pelaksanaannya.  Ini dapat di  akibatkan  karena  tidak  semua  siswa atau  guru  yang  mampu  menguasai teknologi  secara  cepat.  Selain  itu  pula, sarana  dalam  pembelajaran  daring  dari rumah  tidak  merata  dimiliki  oleh  siswa. Disisi  lain,  pelaksanaan  pembelajaran daring  di  rumah,  orang  tua  berperan penting bagi pembelajaran anak. Namun kondisi ini tidak sesuai dengan kenyataan  di  lapangan,  dimana  tidak semua orang tua siswa dapat mendampingi  anaknya  untuk  mengikuti pembelajaran daring.
Kurang  siapnya  pihak  yang terlibat  dalam  pembelajaran  daring berdampak terhadap hasil pembelajaran.
Sehingga  aktivitas  pembelajaran  tidak berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Tidak  semua  orang  tua  dapat  menerima dan menyikapi tentang keputusan belajar dari  rumah  dengan  pembelajaran  daring ini. Hal ini dikarenakan, orang tua tidak hanya  mengawasi  anak  untuk  belajar, tetapi  terdapat  aktivitas  lain  yang dikerjakan misalnya menyelesaikan pekerjaan rumah tangga. SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo merupakan salah satu sekolah swasta terletak di Jl. Polonia Ujung No. 99, Lanud Soewondo, Medan, Sumatera Utara, Indonesia. Pelaksanaan pembelajaran  daring  yang  dilakukan oleh  siswa  di  rumah  tentu  siswa  masih butuh  bimbingan  dan  arahan  bantuan orang  tua  ketika  pembelajaran  daring berlangsung.  Walaupun  kondisi  siswa yang telah mampu untuk belajar sendiri, tetapi peran orang tua dalam pengawasan pembelajaran sangat diperlukan.  Identifikasi  permasalahan yaitu  pelaksanaan  pembelajaran  daring yang  dirasakan  masih  kurang  efektif  di lakukan  oleh  siswa,  siswa  yang  belum terbiasa  dengan  pembelajaran  daring, tidak  semua  orang  tua  canggih  dalam penggunaan  teknologi  dan  orang  tua tidak  bisa  selalu  berperang  aktif  dalam mendampingi  anak  saaat  pembelajaran daring.
Hasil  penelitian  tentang  pada pembelajaran daring sering kali didapati bahwa  siswa  kurang  aktif  dalam  proses pembelajaran. Dalam pembelajaran daring siswa kurang bisa menyampaikan aspirasi dan pendapatnya, sehingga pada akhirnya  pembelajaran  daring  dirasakan tidak lebih menyenangkan dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka (Kristina,  Sari,  &  Nagara,  2020).  Selain itu, menurut (Padma & Sukanesh, 2011), pembelajaran  daring  siswa  cenderung tidak berperan aktif dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran terasa membosankan  dan  menurun  semangat dan  minat  belajar  siswa.  Menurut (Oktaviani & Iswandari, 2017),
pembelajaran  di  rumah  sangat  efektif untuk  diterapkan  namun  bukan  berarti pembelajaran  di  sekolah  tidak  lebih efektif  dibandingkan  di  rumah.  Guru memberikan  tugas  karena  terbatasnya waktu  belajar  dan  sulit  berinteraksi selama  pembelajaran  di  rumah.  Orang tua  mengatakan  bahwa  pembelajaran  di sekolah  menguntungkan  siswa  dan orang  tua,  karena  di  sekolah  guru  dapat mengajarkan  siswa  dengan  baik  dan dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran  siswa.  Salah  satu  peranan yang  berikan  oleh  orang  tua  yaitu memberikan  dukungan  dan  rasa  peduli terhadap anak. Orang tua berperan untuk membimbing  anaknya  dalam  belajar, tugas orang tua juga diharapkan sebagai pembimbing, pendidik.
Hal  di  atas  juga  dirasakan  oleh orang  tua  yang  memiliki  anak  di  SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo dikelas XI. Ini  menjadi  latar  belakang  yang  telah diuraikan  pada  bagian  diatas.  Tujuan peneliti  ini  yaituy  mengkaji  peranan orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  pada  pembelajaran  dari  di kelas  XI  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  studi  kasus  dan pendekatan penelitian yang menggunakan metode studi kasus
kualitatif  digunakan  untuk  mendapatkan berbagai  informasi  mengenai  peranan orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi belajar siswa dalam pembelajaran daring.
Penelitian ini dilakukan di SMA
Angkasa  1  Lanud  Soewondo  terletak  di Jl.  Polonia  Ujung  No.  99,  Lanud Soewondo,  Medan,  Sumatera  Utara, Indonesia  pada  bulan  April  sampai  Mei 2021.  Pemilihan  lokasi  berdasarkan pertimbangan  bahwa  sekolah  tersebut mengharuskan untuk mengadakan pembelajaran daring untuk siswa dikarenakan situasi Covid-19.
Subjek  dalam  penelitian  ini berjumlah  12  orang  tua  siswa,  12  siswa dan  1  guru.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian adalah kualitatif dengan  jenis  studi  kasus.  Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket  dan  alat  bantu  google  formulir, metode  observasi,  wawancara.  Teknik analisis  data  menggunakan  tiga  tahap yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  menggambarkan  tentang bagaimana  peranan  orang  tua  siswa  dan faktor-faktor yang mempengaruhi peranan orangtua untuk dapat meningkatkan  motivasi  belajar  selama pembelajaran  daring  di  kelas  XI  SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo. Untuk menganalisis permasalahan  penelitian,  maka  penulis mengumpulkan  data  melalui  observasi dan  wawancara  dengan  menggunakan google formulir tentang “peranan orang
tua dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa pada pembelajaran daring”. Data  yang  tidak  dikumpulkan dengan menggunakan beberapa pertanyaan penelitian, diantaranya sebagai berikut : 1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran  daring  di  kelas  XI SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo Pembelajaran  daring  merupakan kegiatan  pembelajaran  yang  dalam pelaksanaannya  menggunakan  jaringan internet dengan aksesbilitas, konektivitas, fleksibilitas dan kemampuan agar menampilkan interaksi kegiatan pembelajaran. Dalam penggunaan  internet  dan  teknologi multimedia mengubah cara pembelajaran  dari  tradisional  menuju teknologi. Pemanfaatan teknologi merupakan  salah  satu  upaya  yang dilakukan  untuk  media  pembelajaran. Sehingga  belajar  tidak  hanya  dapat
dilakukan secara tatap muka tetapi dapat dilakukan  secara  tatap  maya  (Sinuraya & Barus, 2021).
Persiapan  yang  dilakukan  oleh guru  di  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo dalam menghadapi pembelajaran  daring  yakni  ketersediaan kuota  internet,  rencana  pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM), rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM), melakukan komunikasi  kepada  orang  tua  bahawa pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan secara  daring,  alat  tulis  yang  disiapkan di  rumah,  handphone  android,  lembar kerja  anak,  materi  yang  dibagikan kepada orang tua.
Adapun  aplikasi  yang  diberikan oleh  guru  di  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo  yaitu whatsapp dan google classroom. Langkah  pertama  setelah pembuatan  jaringan  komunikasi  yaitu wahtsapp  group  (WAG)  berbasis  kelas kemudian di evaluasi dan dikembangkan menjadi  WAG  setiap  mata  pelajaran beserta  guru  pengampu  mata  pelajaran. Alasan  penggunaan  google  classroom dianggap  lebih  mudah  penggunaannya. Ini senada dengan
penelitian
(Nainggolan  &  Manalu,  2021)  bahwa google  classroom  bersifat  fleksibel artinya  kemudahan  dalam  mengkases bagi  siswa  dimana  saja  dan  kapan  saja. Sehingga  dengan  pemanfaatan google classroom secara efektif akan
memudahkan  guru  dan  siswa  dalam berkomunikasi  dan  saling  memberikan atau  menerima  informasi  lebih  cepat tanpa  harus  bertatap  muka  di  ruang kelas.  Selain  menggunakan  WAG,  guru juga  menggunakan  aplikasi  lain  seperti google  classroom dan  google  meet. Selain pembentukan
jaringan komunikasi,  sekolah  juga  melakukan monitoring dan evaluasi terhadap proses pembelajaran daring.
Proses  pembelajaran  daring  di SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo tidak selalu  berjalan  dengan  lancar.  Adapun permasalahan  yang  sering  di  alami
ketika  pembelajaran  daring  yaitu  siswa sering terlambat bangun untuk mengikuti  proses  pembelajaran,  kondisi signal  yang  terkadang  tidak  stabil, kurangnya  konsentrasi  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran dikarenakan  tugas  atau  pekerjaan  yang diberikan oleh orangtua, masih rendahnya motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran, adanya anggapan  dari  orang  tua  bahwa  siswa sedang  libur,  masih  rendahnya.  Ini sesuai  dengan  hasil  penelitian  (Kristina et  al.,  2020),  problematika  dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran daring yaitu tidak siap dalam menghadapi  perubahan  pembelajaran dari  yang  semula  tatap  muka  menjadi daring,  orang  tua  merasa  bahwa  anak lebih  banyak  bermain  dibandingkan dengan  belajar,  kurangnya  waktu  yang diberikan  oleh  orang  tua  mendampingi anak dikarenakan bekerja, adanya pengeluaran tambahan  yang  diakibatkan pembelian  kuota  internet  dan  peralatan lainnya  dalam  pembelajaran  daring.
Sedangkan  hasil  penelitian  (Pratama  &
Mulyati,  2020)  pada  saat  pendidik memberikan tugas, siswa ada yang tidak mengerjakan dengan alasan tidak memiliki fasilitas teknologi yang mendukung seperti smartphone dikarenakan  orang  tua  dari  siswa  tidak mampu membelikan atau dirumah hanya ada  satu  saja  sehingga  penggunaan dilakukan  secara  bergantian  dengan yang lainnya. Kondisi pembelajaran dikarenakan Covid-19 dirasakan berbeda baik  itu  guru  dan  siswa  dibandingkan dengan  kondisi  pembelajaran  biasanya.
Hasil  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  dalam pelaksanaan pembelajaran daring didasari adanya surat edaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang larangan pembelajaran tatap muka yang
selanjutnya  juga  diikuti  oleh  Dinas Provinsi  dan  di  terapkan  oleh  SMA
Angkasa  1  Lanud  Soewondo.  Hasil observasi  di  lapangan  menunjukkan bahwa pada tahap pelaksanaan pembelajaran  daring  yang  dilakukan oleh  guru  dilaksanakan  sesuai  dengan perencanaa, pelaksanaan dan evaluasi.
2. Peranan  orangtua  siswa  untuk dapat meningkatkan motivasi belajar  siswa  pada  pembelajaran daring Dalam proses pembelajaran daring,  siswa  dikontrol  oleh  orang  tua dalam memonitoring pembelajaran selama kegiatan proses belajar mengajar. Oleh  karena  itu,  orang  tua  tidak  hanya berkewajiban untuk memberikan fasilitas  dan    biaya  sekolah  saja,  akan tetapi  orang  tua  berperan  penting  dalam memberikan  bimbingan  kepada  anak selama  kegiatan  pembelajaran  daring berlangsung.
Orang  tua    berperan  sangat penting  dalam  tumbuh  dan  kembang anak.  Adapun  peranan  yang  diberikan oleh  orang  tua  sangat  besar  dalam membina,  mendidik  dan  memberikan motivasi serta membesarkan anak hingga menjadi sukses di kemudian hari. Bentuk  motivasi  yang  diberikan  oleh orang  tua  yakni  berupa  motivasi  dalam diri siswa (instrinsik) dan motivasi yang berasal dari luar (ekstrinsik).
Orang  tua  adalah  orang  yang dianggap  lebih  tua  atau  orang  yang dituakan,  namun  pada  umumnya  di masyarakat  pengertian  orang  tua  itu merupakan orang  tua yang telah melahirkan  kita  yaitu  ibu  dan  bapak, selain  yang  telah  melahirkan  kita  ke dunia  ini  ibu  dan  bapak  yang  telah mengasuh  dan  yang  telah  memberikan bimbingan terhadap anak dengan memberikan  contoh  yang  baik  dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran daring mengakibatkan  orang  tua  mendapakan kendala sehingga perlu dilakukan penyelesaian permasalahan. Berikut wawancara yang dilakukan kepada salah
satu orang tua siswa di SMA Angkasa 1 Lanud  Soewondo  nassya  rahmalya  dan Syafriani  rahayu  bahwa “agar  anak kami  dapat  belajar,  maka  yang  kami lakukan  yaitu  membuat  jam  belajar sendiri  di  rumah  setelah  anak  kami selesai  melakukan  pembelajaran  online. Tujuan  di  buatkan  jam  belajar  malam agar  dapat  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru”
Penjelasan  yang  berikan  oleh ibu  nassya  rahmalya  dan  Syafriani rahayu  ini  menunjukkan  bahwa  tidak ada hambatan yang cukup  berarti dalam pembelajaran  daring,  dikarenakan  anak- anak mereka di berikan kewajiban untuk mengulangi pembelajaran yang dilakukan  di  sekolah  dan  diterapkan  di rumah,  orang  tua  memantau  dan bertanya  kepada  anak-anak  mereka mengenai kegiatan belajar disekolah dan tugas yang diberikan oleh guru.
Orang  tua  sebagai  pengawas bagi anak dalam belajar terutama selama pembelajaran daring berlangsung. Tujuan  pengawasan  yang  diberikan kepada orang tua dari sekolah bertujuan agar terjalin komunikasi dan keterbukaan.  Adapun  peranan  orang  tua yakni :
a. Memperhatikan proses belajar anak
Proses  belajar  sangat  penting dalam  perkembangan  belajar.  Ketika  di rumah,  anak  menjadi  tanggung  jawab orang tua termasuk dalam proses belajar. Sehingga orang tua yang dapat
memberikan motivasi anak dalam pembelajaran  daring.  Hasil  observasi dan  wawancara  Ibu  Amelia  syafitri
“selalu  mendampingi  anak  mulai  dari jam 19.00 WIB dengan bertanya tentang tugas yang diberikan guru dan membantu jika anak mengalami kesulitan  saat  belajar  dengan  berusaha membantu” Selanjutnya  peneliti  melakukan wawancara  dan  observasi  kepada  Ibu
Fitri  gustari  bahwa  anaknya  sudah
terbiasa untuk mengulang mata pelajaran yang diberikan oleh guru tanpa harus  di  suruh  belajar  oleh  orang  tua. Hal  senada  juga  di  ungkapkan  oleh  Ibu Najua  amour  fadillah  yang  mengatakan “saya  sebagai  orang  tua  telah  melatih anak  saya  untuk  belajar  dari  usia  dini, sehingga  pada  saat  SMA  sekarang  anak dengan sendirinya sadar untuk mengulangi pelajaran, saya selaku orang tua hanya memantau anak belajar”.

## b. Memberikan  Pengertian  Bahwa Dengan  Belajar  Cita-Cita  Anak Akan Tercapai
Adanya  hasrat  atau  keinginan yang biasa disebut dengan motif prestasi pada  anak  merupak  motivasi  yang timbul  dari  dalam  diri,  sehingga  orang tua  merupakan  salah  satu  motivator ekstrinsik  bagi  anak  dapat  membangun motif  prestasi  dengan  berbagai  cara. Contohnya orang tua memberikan pengertian  dan  arah  bagi  anak  untuk belajar  agar  keinginan  dan  cita-cita dapat tercapai. Adapun hasil wawancara kepada  orang  tua  siswa  di  SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo, yaitu hasil wawancara  kepada  Ibu  Winda  Diah  Sri Rezeki  bahwa  “saya  sebagai  orang  tua kadang  memberikan  nasehat  kepada anak  saya  bahwa  jika  dia  rajin  untuk mengerjakan  tugas  dan  mengulang pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru, maka akan mendapatkan rangking dikelasnya  termasuk  dapat  kuliah  di universitas  yang  menjadi  impiannya”. Menurut  (Manalu  &  Nainggolan,  2020) bahwa  motivasi  berupa  dorongan  secara sadar  dan  tidak  sadar,  motivasi  belajar yang  memadai  dapat  mendorong  siswa untuk  berprilaku  aktif  sehingga  dapat berprestasi dalam pembelajaran.
Motivasi  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran. Ini sangat penting dikarenakan motivasi akan menumbuhkan  gairah  dan  rasa  senang dalam  diri  untuk  belajar  dan  kemudian akan  meningkatkan  motivasi  dalam
menerima materi yang diberikan (Barus, 2021).
Hasil  wawancara  lain  kepada Ibu Nasywa Tri Amanda bahwa anaknya jika  mulai  bosan  belajar,  saya  kadang memberikan  nasehat  jika  rajin  belajar, dia  akan  mencapai  cita-citanya  sebagai TNI, sehingga ini menjadi motivasi bagi anak  saya  untuk  harus  rajin  belajar  dan tidak  boleh  bermalasan”.  Pernyataan sedikit  berbeda  di  ungkapkan  oleh BapakJoni  candra  lubis  bahwa  “Anak saya  terkadang  masih  suka  malas belajar,  mungkin  disebabkan  siang harinya  terlalu  banyak  bermain  game. Sehingga  anak  terkadang  mengeluh terhadap  saya  jika  saya  menyuruhnya untuk  belajar  dan  anak  sedang  tidak ingin  belajar.  Lalu  saya  sebagai  orang tua memberikan nasehat agar anak tidak terlalu  banyak  bermain  game  jika disiang  hari,  sehingga  pada  waktu malam  hari  anak  dapat  belajar  dengan semangat”.
c. Memberikan Hukuman dan

## Hadiah
Pendapat  lain  dari  Ibu  Michelle ketika  di  wawancara  bahwa  “saya kadang  memberikan  hadiah  dengan menambahkan uang saku atau keinginan lain  anaknya  jika  dia  mendapatkan  nilai yang  bagus.  Hal  ini  tidak  sering dilakukan  oleh  saya  hanya  ketika  anak sudah  malas  mengikuti  pembelajaran daring  saja.  Akan  tetapi  jika  anak  saya tidak mendapatkan nilai yang bagus saya tidak memberikan hukuman dikarenakan tidak  tega”.  Ini  dilakukan  sama  dengan Ibu  Sri  Melati  Gea  “biasa  saya memberikan  hadiah  liburan  bagi  anak jika anak mendapatkan hasil raport yang baik  setelah  lelah  untuk  belajar.  Akan tetapi jika anak saya tidak  mendapatkan nilai yang bagus saya tidak memberikan hukuman dikarenakan tidak tega”.
Bentuk apresiasi orang tua siswa di  SMA  Angkasa  1  Lanud  Soewondo terhadap  anak  merupakan  pemberian hadiah  dalam  bentuk  waktu  bermain
atau  berwisata  yang  dapat  membuat anak  bahagia  dan  memotivasi  anak untuk  bergiat  belajar.  Sedangkan  orang tua  masih  rendah  dalam  memberikan sanksi hukuman jika anak malas belajar. Menurut  pendapat  orang  tua  bahwa hukuman  yang  diberikan  justru  akan membuat psikologis anak dapat tertekan dan  tidak  hormat  kepada  orang  tua. Sehingga  yang  dilakukan  orang  tua hanya  sebatas  memberikan  nasehat kepada  anak  untuk  memotivasi  dalam kegiatan pembelajaran.
d. Menyediakan Fasilitas Belajar
Orang tua berperan dalam memberikan  fasilitas  dan  sarana  untuk menunjang  anak  dalam  pembelajaran daring.  Seperti  yang  diketahui  bahwa fasilitas  dan  sarana  yang  diperlukan dalam meningkatkan proses pembelajaran daring bagi anak. Semakin baik  fasilitas  dan  sarana  yang  diberikan orang  tua,  maka  akan  akan  semakin bersemangat.  Adapun  fasilitas  dan sarana  yang  diperlukan  yaitu  kuota internet,  alat  tulis,  buku  penunjang lainnya.  Peranan    orang  tua  dan  guru dalam  rangka  memberikan  motivasi kepada  anak  dalam  pembelajaran  di rumah  yaitu  dapat  berupa  komunikasi persuasive,  pendekatan  personal  dan memberikan  pengawasan  cara  belajar berupa pengaturan waktu belajar sehingga dapat memantau perkembangan  belajar  anak,  melakukan pendampingan,  memberikan  fasilitas sarana  prasarana  belajar,  membangun kolaborasi  guru  dan  orang  tua  (Marsen, Fimala, & Gistituati, 2021).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : 1. Pelaksanaan  pembelajaran  daring  di kelas  XI  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo yaitu dengan menggunakan  whatsapp  dan  google
classroom. Terlebih dahulu dibuatkan WAG kelas berdasarkan mata pelajaran. Untuk memantau berjalannya sistem pembelajaran daring,  maka  dilakukan  perencanaan sampai dengan tahap monitoring dan evaluasi. 2. Peran  orang  tua  di  SMA  Angkasa  1 Lanud Soewondo dalam memberikan motivasi kepada anak dalam pembelajaran daring yaitu memberikan  perhatian  dalam  proses belajar  terutama  dirumah,  meskipun anak  di  anggap  telah  mampu  untuk belajar  mandiri,  orang  tua  tetap mengawasi  anak  dengan  bertanya dan  membantu  jika  anak  mengalami kesulitan  dalam  penyelesaian  tugas belajar.  Selain  itu,  peran  lain  yang diberikan  orang  tua  memberikan semangat  dan  motivasi  kepada  anak untuk  lebih  giat  dalam  belajar  agar dapat  mencapai  cita-cita.  selanjutnya orang  tua  juga  memberikan  hadiah dan  hukuman  kepada  anak.  Bentuk hadiah yang diberikan oleh orang tua bisa  berupa  liburan  dan  barang. Wujud  lain  yang  diberikan  oleh orang  tua  yaitu  dengan  memberikan fasilitas  belajar  seperti  alat  sekolah, modul  pembelajaran  dan  penunjang lainnya.

## Saran
Saran  yang  diberikan  yaitu memberikan semangat dan motivasi bagi siswa agar dapat lebih bermotivasi untuk belajar  dengan  kondisi  pembelajaran daring  ini  melalui  kerjasama  antara orang tua dan pihak sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Manalu,  R.  B.,  &  Nainggolan,  A.  P.
(2020). Motivasi  Siswa  Kelas  Xi Ipa 1 Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani  Berbasis  Online  Di  Sma Angkasa 1 Lanud Soewondo . 7 (2), 112–125. Retrieved From Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/I ndex.Php/Penjakora/Article/View/ 27369 Barus,  J.  B.  N.  (2021).  Penggunaan Media Pembelajaran Google Classroom  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Mata  Kuliah Atletik Lanjutan. Journal Coaching  Education  Sports , 2 (1).
Https://Doi.Org/10.31599/Jces.V2 i1.466. Inanna,  I.  (2018).  Peran  Pendidikan Dalam Membangun Karakter Bangsa  Yang  Bermoral. Jekpend: Jurnal  Ekonomi  Dan  Pendidikan , 1 (1). Https://Doi.Org/10.26858/Jekpen
d.V1i1.5057
Kristina,  M.,  Sari,  R.  N.,  &  Nagara,  E.
S.  (2020).  Model  Pelaksanaan Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi  Covid  19  Di  Provinsi Lampung. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (2).
Https://Doi.Org/10.24252/Idaarah
.V4i2.16945
Marsen, C., Fimala, Y., & Gistituati, N.
(2021).  Manajemen  Kelas  Virtual Di  Sekolah  Dasar  Pada  Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1). Nainggolan,  A.  P.,  &  Manalu,  R.  B.  B. (2021).  Pengaruh  Penggunaan Google Classroom Terhadap Efektifitas  Pembelajaran. Journal Coaching  Education  Sports , 2 (1).
Https://Doi.Org/10.31599/Jces.V2 i1.515 Oktaviani,  R.  (Uin  J.,  &  Yayu Iswandari. (2017). Metode Penelitian. Penelitian . Https://Doi.Org/10.1021/Ol70296 46 Padma,  A.,  &  Sukanesh,  R.  (2011). Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  Pada  Pembelajaran  Online Akibat Pandemi Covid-19. Automatic Classification And Segementation Of Brain Tumor In Ct Images Using Optimal Dominant  Gray  Llvel  Run Length
Texture Features , 2 (10).
Pratama,  R.  E.,  &  Mulyati,  S.  (2020).
Pembelajaran  Daring  Dan  Luring
Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.
Gagasan  Pendidikan  Indonesia ,
1 (2).
Https://Doi.Org/10.30870/Gpi.V1 i2.9405 Ruli, E. (2020). Tugas Dan Peran Orang Tua Dalam Mendidk Anak.
Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (2). Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020). Pembelajaran  Daring  Di  Tengah Wabah Covid-19 ( Online Learning  In  The  Middle  Of  The Covid-19  Pandemic  ). Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi . Sinuraya,  J.  F.,  &  Barus,  J.  B.  N.  B. (2021). Minat Mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga Dalam Mengikuti Pembelajaran E-Learning Di Universitas  Quality  Berastagi. Journal Of Education, Humaniora And Social Sciences (Jehss) , 4 (1).
Https://Doi.Org/10.34007/Jehss.V 4i1.692. Zhang,  D.,  Zhao,  J.  L.,  Zhou,  L.,  & Nunamaker,  J.  F.  (2004).  Can  E- Learning Replace Classroom Learning? Communications  Of  The  Acm, 47(5), 75–79. Https://Doi.Org/10.1145/986213. 986216.