Tersedia Online: https://journal.uny.ac.id/index.php/istoria
ISTORIA: Jurnal Pendidikan dan Sejarah p-ISSN: 1858-2621 e-ISSN: 2615-2150

## MUSEUM KEHUTANAN “IR. DJAMALUDIN SURYOHADIKUSUMO” SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH PADA MATERI SUMBER SEJARAH
Yusuf Budi Prasetya Santosa, Khairul Tri Anjani, Akhmad Syaekhu Rakhman Email: prasetyabudi29@gmail.com Universitas Indraprasta PGRI, Indonesia
ABSTRAK- Penelitlian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penggunaan  Museum  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  sebagai  media  pembelajaran  alternatif  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran sejarah pada materi sumber sejarah. Permasalahan yang akan dibahas di dalam artikel ini, antara lain: (1) bagaimana peranan dan pemanfaatan Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai  media  pembelajaran  sejarah?  (2)  bagaimana  pemanfaatan  museum  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  sebagai  media  pembelajaran  sejarah  pada  materi  sumber  sejarah  dalam  mata pelajaran  sejarah  peminatan.  Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  kualitatif  deksriptif  dengan pengumpulan data melalui observasi langsung dan wawancara mendalam. Dari hasil penelitian dapat diketahui, bahwa Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” tidak hanya berfokus pada kajian sejarah, melainkan memiliki berbagai fokus kajian tentang kehutanan, mulai dari pelestarian, pengelolaan dan komersialisasi hutan. Museum “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” tidak memiliki banyak benda koleksi kesejarahan. Meskipun demikian Museum “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” tetap dapat dijadikan media pembelajaran sejarah, dimana guru dapat mengkorelasikan benda-benda koleksi kesejarahan milik museum dengan pembelajran sejarah materi sumber sejarah dan sub-sub materinya.
Kata  kunci :  Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin  Suryohadikusumo”,  media  pembelajaran, pembelajaran sejarah
ABSTRACT- This  research  aims  to  determine  the  use  of  the  Museum  "Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo "as an alternative learning media in the process of history learning activities on historical source material. Issues that will be discussed in this article include: (1) how the role and utilization of the Forestry Museum "Ir. Djamaludin Suryohadikusumo "as a medium for learning history? (2) how to use the museum "Ir. Djamaludin Suryohadikusumo "as a medium of learning history on historical source material in specialization history subjects. This research uses descriptive qualitative methodology by collecting data through direct observation and in-depth interviews. From the results of the study it can be seen that the Forestry Museum "Ir. Djamaludin Suryohadikusumo "doesn’t only focus on historical studies, but also has various focus studies on forestry, ranging from forest  conservation,  management  and  commercialization.  Museum  "Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo  "doesn’t  have  many  historical  collections.  Nevertheless  the  Museum  "Ir. Djamaludin Suryohadikusumo "can still be used as a medium of history learning, where the teacher can correlate the museum's historical collection objects with historical learning of historical sources and their sub-material material.
Keywords: Museum Kehutanan "Ir. Djamaludin Suryohadikusumo ", learning media, learning history

## Pendahuluan
Mata  pelajaran  sejarah  merupakan mata pelajaran yang menanamkan pengetahuan,  sikap,  dan  nilai-nilai  mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat  Indonesia  dan  dunia  dari  masa lampau hingga kini (Leo dan Wahyuni, 2013, p.55).  Pengajaran  mata  pelajaran  sejarah dilakukan  melalui  kegiatan  pembelajaran sejarah. Pembelajaran sejarah memiliki tujuan untuk  memberikan  pemahaman  mengenai setiap peristiwa sejarah, memahami nilai-nilai luhur  yang  terdapat  pada  setiap  peristiwa sejarah, dan memupuk rasa kesadaran sejarah pada  diri  peserta  didik.  Oleh  karena  itu pembelajaran  sejarah  sebaiknya  tidak  hanya berupa  proses  menghapal  rentetan  berbagai fakta  sejarah,  melainkan  juga  merupakan kegiatan  berpikir  yang  dilakukan  oleh  guru sejarah  dan  peserta  didik  untuk  menemukan nilai-nilai luhur dalam setiap peristiwa sejarah, yang  berguna  bagi  untuk  kehidupan  di  masa depan. Bangsa yang tidak mengetahui sejarah akan mudah dikelabui (Rowse, 2014, p.185).
Salah  satu  kunci  keberhasilan  atas proses  pembelajaran  sejarah  ialah  pemilihan media pembelajaran yang digunakan oleh guru sejarah.  Media  pembelajaran  merupakan sebuah  perangkat  yang  digunakan  oleh  guru dalam  menunjang  proses  pembelajaran. Menurut  Gagne  dan  Briggs  dalam  Ravik Karsidi  (2018),  menyatakan  bahwa  media pendidikan  (baca:  pembelajaran)  adalah berbagai  komponen  dalam  lingkungan  siswa yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar. Pemilihan  media  pembelajaran  sejarah  yang tepat akan sangat membantu guru sejarah dan peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran sejarah.
Salah  satu  jenis  media  pembelajaran sejarah yang dapat digunakan oleh guru sejarah dalam  pembelajaran  sejarah  adalah  museum. Menurut Amir (1980), museum adalah sebuah lembaga  yang  bersifat  tetap,  tidak  mencari keuntungan, dan melayani masyarakat, terbuka untuk umum, memperoleh, merawat, menghubungkan  dan  memamerkan  artefak- artefak  perihal  jati  diri  manusia  dan lingkungannya  untuk  tujuan  studi  pendidikan dan  rekreasi.  Pembelajaran  sejarah  melalui media museum dapat meningkatkan kemampuan  berpikir  kreatif  dan  kritis  para peserta didik, melalui interaksi dengan benda- benda atau objek yang terdapat di museum.
Pada mata pelajaran sejarah peminatan di Sekolah Menengah Atas, penjurusan bidang keilmuan  sosial  (baca:  IPS)  Kelas  X  terdapat materi  sumber  sejarah.  Umumnya  untuk mengajar materi sumber sejarah, guru sejarah hanya menggunakan media pembelajaran buku teks atau  aplikasi  powerpoint.  Namun,  media pembelajaran  tersebut  tidak  membuat  peserta didik  dapat  dengan mudah  memahami  materi sumber  sejarah.  Guru  perlu  menggunakan media pembelajaran lain, seperti menggunakan museum sebagai media pembelajaran sejarah. Hal  ini  dikarenakan  museum  dapat  membuat peserta didik tidak hanya mengetahui berbagai jenis  sumber  sejarah,  melainkan  juga memberikan  peserta  didik  interaksi  langsung dengan  berbagai  sumber  sejarah  melalui koleksi yang dimilikinya.
Salah  satu  museum  yang  dapat digunakan sebagai media pembelajaran adalah
Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo”  yang  terletak  di  Jalan Jendral Gatot Subroto Jakarta Pusat. Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” merupakan museum dengan  banyak  koleksi,  akan  tetapi  koleksi utamanya ialah benda-benda yang berhubungan  dengan  kehutanan  di  Indonesia. Museum  ini  berada  di  bawah  kementrian kehutanan  dan  Lingkungan  Hidup  Republik Indonesia.
Penggunaan  Museum  Kehutanan  “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai media pembelajaran  akan  memberikan  peserta  didik gambaran yang lebih konkret mengenai materi sumber  sejarah  pada  mata  pelajaran  sejarah peminatan  Kelas  X.  Atas  dasar  penjelasan  di atas maka  penelitian ini  dilaksanakan  dengan tujuan  untuk  mengkaji  tentang  Museum
Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai media
pembelajaran  sejarah  pada  materi  sumber sejarah  dalam  mata  pelajaran  sejarah peminatan.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui peran  dan  pemanfaatan  Museum  “Kehutanan “Ir.  Djamaludin  Suryohadikusumo”  sebagai media  pembelajaran  sejarah,  dan  (2) mengetahui  pemanfaatan  Museum  “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai media pembelajaran  sejarah  pada  materi  sumber sejarah  dalam  mata  pelajaran  sejarah peminatan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  dekriptif  yang  sering digunakan  dalam  penelitian  sosial  maupun pendidikan.  Menurut  Sugiyono  (2008,  p.15), bahwa  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat postpositivisme yang biasanya digunakan untuk meneliti pada kondisi objektif yang alamiah dimana peneliti berperan sebagai kunci.  Penelitian  kualitatif  dekriptif  berusaha mendeksripsikan  seluruh  gejala  atau  keadaan yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala  menurut  apa adanya  pada  saat  penelitian  dilakukan (Nawawi  dan  Martini,  1996,  p.73).  Adapun langkah-langkah  penelitian  yang  dilakukan, yaitu pengumpulan data, pengolahan data atau analisis  data,  penyusunan  laporan  serta penarikan  kesimpulan.  Proses  ini  dilakukan untuk  mendapatkan  hasil  penelitian  yang optimal dan objektif.
Pengumpulan data di dalam penelitian ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  cara observasi  langsung,  wawancara  mendalam, dan  studi  dokumentasi.  Kegiatan  observasi yang  dilakukan  adalah  observasi  langsung dengan mengunjungi Museum Kehutanan “Ir. Djalamaludin  Suryohadikusumo”.  Observasi yang  dilakukan  untuk  mengamati  berbagai koleksi  yang  dimiliki  oleh  museum  sebagai media  pembelajaran  sejarah  pada  materi sumber  sejarah.  Wawancara  mendalam dilakukan  pada  subjek  yang  terkait  dengan penelitian  ini,  yang  mana  dalam  hal  ini  ialah kurator  museum  sebagai  pengelola  museum. Pemilihan kurator museum sebagai pihak yang diwawancari  karena  dianggap  mengetahui serba-serbi  museum.  Hasil  dari  proses observasi dan wawancara kemudian ditambahkan  dengan  analisis  permasalahan oleh  peneliti  di  awal  penelitian,  maka  dapat dibuat kesimpulan berkenaan dengan penggunaan Museum Kenutahan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai media pembelajaran  sejarah  pada  materi  sumber sejarah  dalam  mata  pelajaran  sejarah peminatan.
Hasil dan Pembahasan Sepintas Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” Museum  tidak  hanya  menjadi  tempat penyimpanan benda-benda kesejarahan, melainkan  juga  sebagai  tempat  pembentukan
karakter, dan pengembangan pengetahuan bagi masyarakat.  Melalui  museum  masyarakat dapat berkomunikasi dengan masa lampau dan mengetahui  dinamika  peradaban  sebuah bangsa.  Musuem  tidak  hanya  sebagai  tempat penyimpanan  benda-benda  peninggalan  masa lalu,  melainkan  juga dapat  berfungsi  menjadi sarana  pendidikan  sejarah  informal,  sumber belajar  sejarah  bagi  peserta  didik,  rekreasi keluarga, maupun media pembelajaran sejarah bagi guru sejarah.
Indonesia  saat  ini  baru  memiliki  435 museum yang tersebar di 34 Propinsi, dimana Propinsi DKI Jakarta merupakan propinsi yang memiliki jumlah museum terbanyak dengan 64 museum  (Kemendikbud,  2019).  Salah  satu museum yang terdapat di Propinsi DKI Jakarta, yaitu  Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”.  Sebelumnya  Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” bernama Museum
Kehutanan  Nasional  Manggala  Wanabakti. Penggantian  nama museum  berdasarkan  pada Keputusan  Menteri  Lingkungan  Hidup  dan Kehutanan  RI  Nomor  SK.525/Menlhk- Setjen/2015 tentang Penetapan Nama Gedung Pusat Kehutanan dan Taman Hutan. Perubahan nama  tersebut  diumumkan  pada  saat peringatan  Hari  Lingkungan  Hidup  Sedunia pada tanggal 5 Juni 2016.
Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  terletak  di  Jalan  Gatot Subroto, Senayan, Jakarta Pusat, bersebelahan dengan kompleks gedung Majelis Permusyawaratan  Rakyat  Republik  Indonesia (MPR RI).  Museum
Kehutanan  “Ir. Djamaludin  Suryohadikusumo”  dibangun bersamaan  dengan  pembangunan  Gedung Pusat  Kehutanan  di  Kompleks  Manggala Wanabakti.  Pembangunannya  dimulai  pada tanggal 25 Maret 1976, berdasarkan Peraturan Presiden  No.  43  Tahun  1974    yang memandatkan  Dirjen  Perhutanan  Departemen Pertanian  untuk  membangun  Gedung  Pusat Kehutanan  dan  Taman  Hutan.  Peresmian gedung  komplek  Manggala  Wanabakti dilakukan pada tanggal 24 Agustus 1983 oleh Presiden  Soeharto.  Presiden  membubuhkan tandatangannya  pada  prasasti  berupa  kayu yang  sudah  membatu.  Dalam  peresmiannya presiden  tidak  menyampaikan  pidato  (Yusuf, 2008, p.465-466).
Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  didirikan  untuk  menjadi pusat  informasi  dan  dokumentasi  kehutanan, yang  merekam  sejarah  perjalanan  kehutanan Bangsa  Indonesia,  serta  dapat  dimanfaatkan sebagai sumber ilmu pengetahuan, khususnya di bidang kehutanan. Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin  Suryohadikusumo”  merupakan satu-satunya museum bertema “kehutanan” di Propinsi DKI Jakarta. Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” terbuka untuk siapa  saja  yang  ingin  mengetahui  segala  hal tentang kehutanan.
Berdasarkan  data  kunjungan  museum tahun 2019, sebagian besar pengunjung adalah peserta  didik  dari  berbagai  jenjang  sekolah. Tercatat  jumlah  pengunjung  dari  kalangan peserta didik pada tahun 2019 berjumlah 4131 orang,  dikuti  oleh  kalangan  umum  berjumlah 1987  orang,  kalangan  mahasiswa  berjumlah 1236  orang,  dan  mancanegara  berjumlah  51 orang.  Total  kunjungan  pada  tahun  2019 tercatat  berjumlah  7405  orang.  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  Ibu  Yuli  selaku kurator  museum,  mayoritas  pengunjung museum berasal dari kalangan peserta didik.
Berbagai benda koleksi yang dimiliki oleh  museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  dibagi  menjadi  ke  dalam beberapa  kategori,  diantaranya;  a)  Hewan Endemik Penghuni Hutan Indonesia, b) Hasil Kekayaan Hutan, c) Hasil Pengolahan Hutan, d) Peralatan Kehutanan, e) Perjuangan Pasukan Wanara,  f)  Kesejarahan  Kehutanan,  dan  g)
Visuaslisasi
hutan dan kehutanan ( http://muspera.mnlhk.go.id/Home/museum .
Dipetik Juli, 9, 2020). Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo” Sebagai Media Pembelajaran Sejarah Penggunaan media pembelajaan yang tepat  akan  sangat  membantu  guru  maupun peserta  didik dalam proses  kegiatan pembelajaran.  Sebab  penggunaan  media pembelajaran dalam proses kegiatan pembelajaran dapat membangkitkan minat dan motivasi  belajar,  serta  membawa  pengaruh psikologis  bagi  peserta  didik  (Arsyad,  2010, p.15). Salah satu kegiatan pembelajaran yang memerlukan penggunaan media pembelajaran yang tepat ialah pembelajaran sejarah.
Di  dalam  kegiatan  pembelajaran sejarah,  guru  sejarah  dituntut  untuk  cermat dalam  menentukan penggunaan  media
pembelajaran. Hal ini dikarenakan pembelajaran sejarah
yang tanpa menggunakan  media  pembelajaran  dan cenderung  monoton  akan  diabaikan  oleh peserta  didik  karena  dianggap  membosankan dan  tidak  menarik.  Terdapat  beberapa  jenis media pembelajaran sejarah, salah satu media pembelajaran  sejarah  menurut  Widja  (1989, p.61), adalah ruang sejarah. Media pembelajaran ruang sejarah merupakan sebuah ruangan khusus tempat peragaan benda-benda kesejarahan. Salah satu jenis media pembelajaran ruang sejarah ialah museum.
Museum dapat dikategorikan ke dalam media  pembelajaran  ruang  sejarah  karena selain  sebagai  tempat  penyimpanan  dan peragaan benda-benda sejarah, museum dapat menjadi  media  pemantapan  pelajaran  sejarah bagi  peserta  didik.  Salah  satu  museum  yang dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran sejarah  adalah  Museum  Kehutanan  “Ir. Djamaludin Suryohadikusuo”. Di museum ini guru  sejarah  dapat  menghubungkan  materi- materi  pembelajaran  sejarah  dengan  benda- benda  koleksi  kesejarahan yang  dimiliki oleh
Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo”.  Namun  tidak  semua koleksi  yang  dimiliki  oleh  museum  “Ir. Djamaludin  Suryohadikusumo”  merupakan koleksi kesejarahan.
Beberapa  koleksi  kesejarahan  dapat digunakan sebagai media pembelajaran sejarah oleh guru sejarah dalam kegiatan pembelajaran.  Seperti,  kitab  awig-awig, lokomotif  kereta  api  yang  digunakan  untuk mengangkut  kayu,  kendaraan  mantri  hutan zaman  kolonial,  diorama  perlengkapan pengawasan hutan zaman kolonial, tapal batas kayu,  dan  pedati  pengangkut  kayu.  Koleksi kesejarahan  yang  dimiliki  oleh  museum memang tidak terlalu banyak,, namun Museum
Kehutanan “Ir.
Djamaludin Suryohadikusumo”  tetap  layak  dijadikan sebagai media pembelajaran sejarah oleh para guru  sejarah  untuk  membahas  materi-materi yang terdapat di dalam pembelajaran sejarah. Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo” Sebagai Media Pembelajaran Sejarah Pada Materi Sumber Sejarah  dalam  Mata  Pelajaran  Sejarah Peminatan
Sejarah  adalah  cabang  ilmu  yang mengkaji  secara  sistematis  keseluruhan perkembangan proses perubahan dan dinamika
kehidupan  masyarakat  dengan  segala  aspek kehidupannya  yang  terjadi  di  masa  lampau (Sardiman,  2003,  p.9).  Pembelajaran  sejarah tidak hanya tentang menghapal dan mengenang  berbagai  peristiwa  sejarah,  tetapi juga  tentang  berpikir  kronologis,  memahami dan  menjelaskan  perubahan  yang  terjadi  di masyarakat.  Pembelajaran  sejarah  dapat dilakukan  dengan  berbagai  cara,  seperti membaca  buku  sejarah,  menyaksikan  video atau film sejarah, berkunjung ke museum, atau bersama guru sejarah di sekolah.
Pembelajaran  sejarah  yang  dilakukan oleh  guru  sejarah  dan  peserta  didik  dapat dilakukan  di  luar  kelas  dapat  dilakukan  di museum.  Selain  sebagai  ruang  belajar  bagi para  peserta  didik,  museum  juga  dapat digunakan sebagai media pembelajaran sejarah alternatif oleh guru sejarah. Salah satu museum yang dapat dijadikan media pembelajaran oleh guru  sejarah  adalah  Museum  Kehutanan  “Ir. Djamaludin  Suryohadikusumo”.  Berdasarkan hasil  observasi  yang  dilakukan,  Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo”  tidak  banyak  memiliki koleksi  benda-benda  kesejarahan  seperti museum pada umumnya. Akan tetapi, Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin
Suryohadikusumo”  tetap  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran sejarah oleh guru sejarah. Guru sejarah  dan peserta  didik  dapat belajar  sejarah  dari  benda-benda  koleksi kesejarahan yang dimiliki museum.
Guru  sejarah  dapat  mengkorelasikan benda-benda koleksi kesejarahan yang terdapat di  Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  dengan  materi-materi pembelajaran sejarah, salah satunya ialah mata pelajaran  sejarah  peminatan  Kelas  X  pada materi sumber sejarah. Di dalam silabus mata pelajaran  sejarah  peminatan  Kelas  X kurikulum  2013  (2016) yang  diterbitkan  oleh kementrian pendidikan dan kebudayaan, yaitu materi  sumber  sejarah.  Materi  sumber memiliki  beberapa  sub-materi  diantaranya, artefak, fosil, bukti tekstual, kebendaan, visual, audio  visual,  dan  tradisi  lisan  dengan kompetensi dasar (KD) mengevaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah.
Pada  pembelajaran  sejarah,  materi sumber sejarah sub-materi artefak, guru sejarah dapat  menggunakan  koleksi  tiruan  peralatan
kehutanan sebagai media pembelajaran. Selain sebagai  media  pembelajaran  sumber  sejarah, koleksi tersebut juga dapat digunakan sebagai media  pembelajaran  pada  materi  sejarah peminatan, mengenai kehidupan manusia pada masa  bercocok  tanam.  Meskipun  hanya merupakan  tiruan  saja,  namun  melalui  benda koleksi ini peserta didik dapat mengetahui jenis sumber sejarah sekunder.
Gambar 1. Angkus, salah satu peralatan kehutanan tradisional
Pada  pembelajaran  sejarah,  materi sumber  sejarah  sub-materi  fosil,  guru  sejarah dapat mengunakan koleksi museum, fosil kayu jati  yang  sudah  membatu  sebagai  media pembelajaran. Koleksi ini selain sebagai media pembelajaran pada materi sumber sejarah, juga dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran pada materi manusia purba di Indonesia ketika membahas kondisi  lingkungan tempat tinggal manusia purba. Peserta didik dapat menggolongkan  benda  koleksi  ini  sebagai sumber sejarah primer.
Gambar 2. Fosil kayu jati yang telah membatu
Pada  pembelajaran  sejarah,  materi sumber sejarah sub-materi bukti tekstual, guru sejarah  dapat  menggunakan  koleksi  museum, yaitu  tiruan  kitab awig-awig dan  buku
peraturan  kehutanan  keluaran  zaman  kolonial ( Definitief  Bidrijfsplan ).  Keduanya  berisikan peraturan  mengenai  tata  cara  merawat  dan memanfaatkan  hutan.  Selain  sebagai  media pembelajaran  pada  materi  sumber  sejarah, koleksi tersebut juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran pada materi kolonialisme ketika  membahas  kegiatan  perekonomian kolonial. Pada kedua sumber ini peserta didik dapat  membedakan  antara  sumber  sejarah primer dan sekunder.
Gambar 3. Definitief Bidrijfsplan , buku peraturan kehutanan masa kolonial
Pada  pembelajaran  sejarah,  materi sumber  sejarah  sub-materi  kebendaan  dan visual, guru sejarah dapat menggunakan semua koleksi kesejarahan yang terdapat di museum, baik  koleksi  “ASLI”  maupun  tiruan  sebagai media  pembelajaran.  Peserta  didik  dapat membuat klasifikasi dan penggolongan sumber sejarah  dengan  melihat  koleksi  kesejarahan milik  museum.  Akan  tetapi,  pada  sub-materi audio  visual  dan  tradisi  lisan,  Museum
Kehutanan “Ir. Djamaludin
Suryohadikusumo”  tidak  memiliki  koleksi kesejarahan yang termasuk ke dalam kategori sumber sejarah  audio visual  dan  tradisi  lisan. Begitu  pula  dengan  beberapa  benda  koleksi, yang  meskipun  memiliki  kisah-kisah  unik, akan  tetapi  benda  tersebut  tidak  dapat dikategorikan sebagai koleksi kesejarahan.
Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin
Suryohadikusumo”
memang memiliki keterbatasan  dalam  kelengkapan  koleksi benda-benda kesejarahan. Keterbatasan tersebut  bukan  merupakan  sebuah  keanehan, melainkan  hal  yang  disengaja.  Hal  ini  sesuai visi  dan  misi  pendirian  Museum  Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” yang tidak hanya  berfokus  kepada  kajian  kesejarahan seperti museum pada umumnya. Meski begitu
guru sejarah tetap dapat menjadikan Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo”  beserta  koleksi  benda- benda kesejarahannya sebagai media pembelajaran  sejarah,  mata  pelajaran  sejarah peminatan  Kelas  X  pada  materi  sumber sejarah.

## Simpulan
Media  pembelajaran  memiliki  peran penting  dalam  proses  pembelajaran  sejarah. Penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat akan membantu guru sejarah dalam mengajar dan mempermudah peserta didik dalam belajar sejarah.  Terdapat  beberapa  jenis  media pembelajaran  sejarah,  seperti  peninggalan sejarah,  model-model,  bagan  waktu,  peta, media modern, dan ruang bergerak. Salah satu media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan oleh  guru  sejarah  adalah  museum.  Museum dapat dikategorikan sebagai media
pembelajaran  ruang  sejarah  karena  dapat memberikan  kontribusi  untuk  pendidikan dalam  banyak  hal  melalui  komunikasi  visual antara  para  pengunjungnya  dengan  benda- benda yang ada terdapat di dalamnya.
Salah  satu  museum  yang  dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sejarah adalah  Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  yang  berada  di  Propinsi DKI  Jakarta.  Museum  ini  terletak  di  Jalan Gatot  Subroto,  Senayan,  Jakarta  Pusat, bersebelahan  dengan  kompleks  gedung Majelis  Permusyawaratan  Rakyat  Republik Indonesia  (MPR  RI).  Museum  yang  mulai dibangun  pada  tanggal  25  Maret  1976  dan diresmikan pada 24 Agustus 1983 ini didirikan untuk  menjadi  pusat  studi,  informasi  dan dokumentasi  segala  hal  yang  berhubungan dengan  kehutanan  di  Indonesia,  mulai  dari sejarah,  keanekaragaman  hayati,  hingga kampanye pelestarian lingkungan.
Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  memiliki  banyak  koleksi yang  dapat  dikategorikan  sebagai  berikut;  a) Hewan Endemik Penghuni Hutan Indonesia, b) Hasil  Kekayaan  Hutan,  c)  Hasil  Pengolahan Hutan, d) Peralatan Kehutanan, e) Perjuangan Pasukan  Wanara,  f)  Kesejarahan  Kehutanan, dan  g)  Visuaslisasi  hutan  dan  kehutanan. Koleksi-koleksi  tersebut  merupakan  bagian yang  terintegrasi  dengan  museum  sendiri, sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  media pembelajaran  oleh  guru  sejarah,  khususnya pada koleksi-koleksi kesejarahan.
Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  berbeda  dengan  museum lainnya.  Pada  umumnya  museum  dibangun untuk  berfokus  pada  satu  tema  kesejarahan, namun  Museum  Kehutanan  “Ir.  Djamaludin Suryohadikusumo”  tidak  berfokus  pada  satu tema kesejarahan. Sejarah hanya salah satu dari beberapa  tema  yang  menjadi  fokus  Museum
Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryahadikusumo”.  Hal  ini  membuat  guru sejarah  dapat  menggunakan  berbagai  koleksi kesejarahan  yang  tersedia  untuk  mengajar beberapa  materi  ajar  dalam  mata  pelajaran sejarah.
Pada  kurikulum  2013  mata  pelajaran sejarah  di  jenjang  Sekolah  Menengah  Atas dibagi  ke  dalam  dua  kategori,  pertama  mata pelajaran  Sejarah  Indonesia  dan  Sejarah Peminatan.  Di  dalam  silabus  mata  pelajaran sejarah  peminatan  terdapat  materi  sumber sejarah.  Guru  sejarah  dapat  menggunakan beberapa koleksi kesejarahan yang terdapat di
Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai media pembelajaran  untuk  mengajar  materi  sumber sejarah. Seperti pada sub-materi artefak, guru sejarah  dapat  menggunakan  koleksi  tiruan peralatan kehutanan sebagai
media pembelajaran.  Pada  sub-materi  fosil,  guru sejarah  dapat  mengunakan  koleksi  fosil  kayu jati  yang  sudah  membatu  sebagai  media pembelajaran.
Kemudian  pada  sub-materi  bukti tekstual,  guru  sejarah  dapat  menggunakan koleksi  buku  peraturan  kehutanan  keluaran zaman kolonial ( Definitief Bidrijfsplan ). Pada sub-materi kebendaan dan visual, guru sejarah dapat menggunakan semua koleksi kesejarahan  yang  terdapat  di  museum,  baik koleksi “ASLI” maupun tiruan sebagai media pembelajaran.  Akan  tetapi  untuk  sub-materi audio  visual  dan  tradisi  lisan,  tidak  terdapat koleksi  museum  yang  dapat  digunakan  oleh guru  sejarah.  Disinilah  kekurangan  Museum
Kehutanan “Ir. Djamaludin Suryohadikusumo” sebagai media pembelajaran  sejarah  pada  materi  sumber sejarah di mata pelajaran sejarah peminatan. Meskipun memiliki keterbatasan koleksi  kesejarahan,  namun  secara  umum Museum Kehutanan “Ir. Djamaludin
Suryohadikusumo”  tetap  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran sejarah oleh guru
sejarah.  Dengan  begitu  pembelajaran  sejarah peminatan  pada  materi  sumber  sejarah  akan lebih  mudah  disampaikan  oleh  guru  sejarah dan peserta didik akan lebih mudah belajar dan memahami materi sumber sejarah.

## Daftar Pustaka
A.M, Sardiman. (2003). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (pp. 9) . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Arsyad  Azhar.  (2010). Media  Pembelajaran (pp.  15) .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Agung,  Leo  dan  Sri  Wahyuni.  (2013). Perencanaan  Pembelajaran  Sejarah (pp. 55). Yogyakarya: Ombak. Hadari  Nawawi  dan  Mini  Martini.  (1996).
Penelitian Terapan (pp. 73) .
Yogyakarta:  Gajah  Mada  University Press.
Kemendikbud.  (2019). Statistik  Kebudayaan 2019 (pp. 2). Jakarta: Pusat Data dan
Statistik  Pendidikan  dan  Kebudayaan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Rowse, A.L. (2014). Apa Guna Sejarah ? (pp. 185). Depok: Komunitas Bambu.
Karsidi,  Ravik.  (2018). Media  Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif  dan  R&D  (pp.  15).
Bandung: ALFABETA.
Sutaarga,  Moh.  Amir.  (1980) Proyek Peningkatan  dan  Pengembangan Permuseuman  jakarta  (pp.  77-78). Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Tim Penulis, . (2020, April 10). Setiap Gedung Punya  Cerita . Dipetik Juli 22, 2020, dari
https://www.setiapgedung.web.id/202 0/04/manggala-wanabakti.html. Widja, I Gde. (1989). Dasar-dasar
Pengembangan Strategi serta Metode Pengajaran Sejarah (pp. 61). Jakarta: Departemen  Pendidikan  Nasional Indonesia.
Yusuf,  Ahmad  Mukhlis.  (2008). Presiden  RI Ke  II  Jenderal  Besar  H.M.  Soeharto dalam Berita IX (1987) (pp 465-466) . Jakarta: Pustaka Utama.
2016. Silabus  Mata  Pelajaran  Sejarah Peminatan Sekolah Menengah Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA) .
Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.