## CIVICUS | FKIP UMMat
Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan ISSN 2339-2932 | Vol. 4 No. 2 September 2016, hal. 22-29

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS VII MTs AR-RISYDINY SEGAET DESA WAKAN KEC.JEROWARU LOMBOK TIMUR

## H. KAMALUDDIN, HA. & SUMARNIWATI
(Dosen PNS DPK Kopertis Wilayah VIII)

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima:  04-09-2016 Disetujui:  30-09-2016 Abstrak : Latar  belakang  Masalah  utama  yang  dihadapi  siswa  di  MTs  Ar-  Rusydiny  Segaet dalam  proses  belajar  mengajar  Pkn  dalam  setiap  pembelajaran  dengan  menggunakan metode  ceramah  sehingga  hasil  belajar  siswa  rendah.  oleh  karena  itu,  tujuan  yang  ingin dicapai oleh  penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh  model pembelajaran  aptitude treatment interaction  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pkn kelas VII MTs Ar-Rusydiny Lombok Timur Tahun Pelajaran 2014/2015 .
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif  eksperimen, penelitian  ini  merupakan  penelitian  populasi  karena  jumlah  subyek  atau  respondennya sebanyak 29 orang siswa, pengumpulan data yang digunakan adalah jenis tes pilihan ganda. jenis  data  yang  digunakan  adalah  data  kuantitatif  dan  sumber  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  data  primer.  metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  rumus  statistik berupa rumus t-tes satu kelompok sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  maka  yang  dapat  diambil  bahwa  taraf signifikan 5%nilai t-tertera bilangan 2,045 oleh bilangan yang diperoleh 12,23   lebih besar dari  bilangan  yang  ada  dalam  tabel  maka,  hepotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini berbunyi “Ada pengaruh pembelajaran Aptitude Treatment Interaction untuk meningkatkan hasil  belajar  pkn  siswa  kelas  VII  MTs  Ar-Rusydiny  Segaet    Lombok  Timur  Tahun  Ajaran 2014/2015  .”diterima.  penggunaan  model  pembelajaran  Apritude  Treatment  Interaction merupakan salah satu cara yang dapat diterapkan untuk meningkatkan ranah kognitip siswa yang ditunjukkan dengan perbaikan hasil belajar siswa. jadi penerapan model pembelajaran Aptitude  Treatment  Interaction  ini  dapat  meningkatkan  nilai  akademik  siswa  yang berhubungan  dengan  hasil  belajar  sehingga  memberikan  keuntungan  kepada  siswa  baik secara individu maupun kelompok. Kata Kunci: Aptitude treatment interaction  (ATI)  Untuk meningkatkan
hasil belajar .

## ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pendidikan  adalah  investasi  sumber  daya manusia jangka panjang yang mempunyai nilai strategis bagi  kelangsungan  peradapan  manusia  di  dunia.  Oleh sebab  itu,  hampir  semua  negara  menempatkan  variabel pendidikan  sebagai  sesuatu  yang  penting  dan  utama dalam konteks pembangunan bangsa dan negara. Begitu juga  Indonesia  menempatkan  pendidikan  sebagai sesuatu  yang  penting  dan  utama.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  isi  Pembukaan  UUD  1945  alenia  IV  yang menegaskan  bahwa  salah  satu  tujuan  nasional  bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Kondisi  pembelajaran  semacam  ini  masih dialami  di  sekolah–sekolah  lingkungan  kita,  seperti proses  belajar  mengajar  yang  terjadi  di  kelas  VII  MTs Ar-Rusydiny  Segaet.
Dari pengamatan awal dilokasi penelitian bahwa model  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  selama  ini masih  terbatas  pada  model-model  pembelajaran  yang menjenuhkan  siswa  dalam  belajar  yang  berakibat  pada penurunan  minat  dan  motivasi  belajar  sehingga berdampak pada penurunan hasil belajar siswa.
Pencapaian tujuan pembelajaran juga dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satu diantaranya adalah  menggunakan  model  pembelajaran  yang  kurang variatif. Keberhasilan dari suatu  proses belajar seorang siswa dapat dilihat dari hasil belajar yang dihasilkan.
Pembelajaran Aptitude  Treatment  Interaction (ATI)  adalah  sebuah  pendekatan  dalam  pembelajaran yang  berusaha  mencari  dan  menemukan  perlakuan- perlakuan  (treatment)  yang  cocok  dengan  perbedaan kemampuan (aptitude) siswa, yaitu perlakuan (treatments) yang  secara  optimal  efektif  diterapkan untuk peserta didik yang berbeda tingkat
kemampuannya,  Gronbach  dalam  Ramayulis  (  2012: 235).
Pembelajaran  ( treatment )  yang  diterapkan dengan  perbedaan  kemampuan  ( aptitude )  siswa,  maka hasil  belajar  siswa  semakin  optimal.  Berdasarkan  latar belakang  di  atas,  maka  peneliti  merasa  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  tentang  “ Pengaruh  Model Pembelajaran Aptitude  Treatment  Interaction (Ati)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Ar-Rusydiny  Segaet Tahun Pelajaran 2014/2015.

## B. METODE PENELITIAN

## 1. Jenis penelitian
Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah,  penelitian Kuantitatif. Sementara kedekatan  yang  di  gunakan  yaitu  pendekatan eksperimen. Karena gejala yang diteliti dalam penelitian ini  sengaja  diadakan  berupa  pemberian  pembelajaran dengan  menggunakan  model  pembelajaran aptitude treatment interaction (ATI) kepada kelas eksperimen Desain  penelitian  ini  adalah Pre-experimental design dalam  bentuk  One-  Group Pretest-  posttest Design, dalam  desain  ini  terdapat  satu    kelompok  yang dipilih  secara  random,  kemudian  diberi pre-test untuk mengetahui  keadaan  awal  adakah  perbedaan  sebelum dan sesudah perlakuan (treatment).
Gambar design nya sebagai berikut :
Pre-test Perlakuan Post-tes O1 X O2 Design one group
O1     X     O2 Keterangan : O1 : Nilai tes awal X   : Treatment atau perlakuan O2  :  Nilai  tes  akhir  setelah  diberikan  treatment (Arikunto, 2013: 85)

## 2. Lokasi dan Waktu Penilitian
lokasi yang di jadikan sitting penelitian adalah MTs  Ar-Rosidin Segaet.
a. Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut Arikunto (2006: 130) populasi adalah keseluruhan  subyek  penelitian.  Populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek  dan  subyek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakter  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  kemudian ditarik kesimpulannya  sugiyono ( 2013:80) Populasi itu sendiri diterjemahkan sebagai sekelompok individu yang memiliki ilmu pengetahuan yang luas atau karakteristik umum  yang  menjadi  pusat  penelitian  Sanafiah  Faesal (  2002:  28)  Sedangkan  menurut  Margono  (2007:  56) Populasi  adalah  seluruh  data  yang  menjadi  perhatian kita  dalam  suatu  ruang  lingkup  dan  waktu  yang  kita tentukan.
Dari  pendapat  beberapa  para  ahli  diatas  dapat penulis  simpulkan  populasi  adalah  semua  keseluruhan objek, subjek, individu atau peristiwa lengkap, jelas dan diamati  yang  memiliki  sifat-sifat    yanng  sama  serta memenuhi syarat-syarat tertentu dalam suatu penelitian.
Sehubungan  dengan  definisi  populasi  itu,  maka yanng  menjadi  populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh
siswa kelas VII MTs.Ar-Rusidiny Segaet  tahun pelajara 2014/2015  yang  berjumlah  29  orang  siswa.  Mengingat jumlah  populasi  yang  relatif  terbatas  ,  maka  penelitian penentuan subjek ini dilakukan dengan mempergunakan penelitian  populasi.  Hal  ini  didasarkan  pada  suatu pendapat  yang  menyebutkan  bahwa  untuk  sekedar ancer-ancer  maka  apabila  subjeknya  kurang  dari  100, lebih  baik  diambil  semua  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  kelas  VII  MTs.Ar-Rosidiny  Segaet  sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi” Suharsimi ( 2004: 120)
b. Metode Pengumpulan Data

## 1. Metode Tes
Dalam    penelitian  ini  metode  yang  akan digunakan  adalah  metode  tes.  Metode  tes  adalah  alat prosedur yang digunakan, alat ini berbentuk tugas-tugas atau  suruhan-suruhan  yang  di  laksanakan  dan  dapat berupa pertanyaan-pertanyaan atau soal-soal yang harus dijawab.  Adapun  pelaksanaan  dan  dilaksanakan  secara lisan maupun tulisan(Nurkancana dan Sunartana, 2004: 25)  Tes  ialah  seperangkat  rangsangan  (stimuli)  yang diberikan  kepada  seseorang  dengan  maksud  untuk mendapat  jawaban  yang  dapat  menjadikan  skor  angka (Margono, 2012 : 170). Adapun jenis tes yang umumnya dikenal  dan  digunakan  sebagai  alat  pengukuran  adalah tes  lisan  dan  tes  tertulis.  Sejalan  dengan  itu  pada penelitian  ini  lebih  menghkususkan  pada  penggunaan tes tertulis.
Dari ke dua pendapat diatas, metode tes adalah suatu  alat  prosedur  yang  sistematis  dan  obyektif  untuk memperoleh data-data atau keterangan yang diinginkan tentang seseorang dengan cara memberikan pertanyaan soal  atau  serangkaian  suatu  tugas  untuk  dikerjakan. Sehubungan  dengan  penilaian  ini  metode  tes,  untuk mengetahui data tentang pengaruh model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction hasil belajar belajar PKn siswa kelas VII MTs Ar-Rusydiny Segaet  Lombok Timur Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dalam  peneltian  ini  tes  hasil  belajar  yang digunakan  adalah  dalam  bentuk  obyektip  soal  pilihan ganda  yang  berjumlah  20  butir  yang  diambil  dari  buku paket  pedoman  pada  KTSP  dan  disetujui  oleh  guru pendidikan  kewarganegaraan  (PKn).  Instrument  ini disusun  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat pemahaman  siswa  dalam  menguasai  materi  yang  telah disampaikan melalui  pembelajaran Aptitude Treatment Interaction  Untuk  Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di kelas VII MTs Ar-Rusydiny Segaet  Lombok Timur Untuk  memperoleh data seperti yang dimaksud, maka  teknik  atau  metode  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini adalah metode dalam bentuk obyektip tes pilihan  ganda,  yakni  tes  awal  ( pretes) dan  tes  akhir ( posttest ) Tes Awal ( Pretest )
Pretes  ini  dilakukan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  PKn  dari  siswa  sebelulum  memperoleh perlakuan. Butir soal tes diadaptasi dari buku penunjang PKn  kelas  VII  dengan  bentuk  soal  objektif  20  butir. Pelajaran PKn disimak oleh siswa diadptasi/disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
a. Tes Akhir ( Posttest )
Tes  hasil  belajar  PKn  dilakkukan  untuk mengukur perolehan hasil belajar pada akhir  pelajaran pelajaran  dengan  menggunakan  instrument  tes sistematis  yang  dibuat  oleh  guru.    yang  diadaptasikan dari  soal  yang  disusun  oleh  MGMP  (Musyawarah  Guru Mata  Pelajaran)  berdasrkan      silabus  PKn  semester  1 kelas VII MTs Ar-Rusydiny Segaet.

## 2. Instrumen Penelitian
Instrumen  dalam  penelitian  ini  memiliki kedudukan  yang  sangat  penting,  karena  instrument sangat  menentukan  kelancaran  dan  validnya  hasil penelitian.
Instrumen  penelitian  adalah  alat  atau  fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam  arti  lebih  cermat,  lengkap,  dan  sistematis, sehingga lebih mudah diolah Arikunto, (2010: 203).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes soal pilihan ganda,suatu penelitian yang layak digunakan  sebagai  alat  ukur,apabila  telah  dilakukan  uji validitas dan rebilitasnya Arikunto ( 2006 :105 ) a .Uji Validitas
Uji  validitas  validitas  digunakan  untuk mengetahui  tingkat  kevalidan  atau  kesahihan  masing- masing 20 butir soal berbentuk objektip soal Tes pilihan ganda.  Sehingga  dapat  ditemukan  butir  soal  yang diterima  dan  yang  gagal.  Tingkat  kevalidan  ini  dapat dihitung dengan korelasi poin biserial yaitu:
keterangan : r pbi =  Koefisien  korelasi  korelasi  antara  variable  I dengan variable II.
M p =  Skor  rata-rata  hitung  yang  dimiliki  oleh  testee, yang  untuk  butir  item  yang  bersangkutan  telah dijawab dengan betul.
M t = Skor rata-rata dari skor total.
SD t = Deviasi standar dari skor total.
P       = Proporsi testee yang menjawab   betul terhadap butir item yang sedang diuji   validitas itemnya. q        =  Proporsi  testee  yang  menjawab  salah  terhadap buitr  item  yang  sedang    diuji    validitas  itemnya., (Anas Sudijono, 2005:120)
3. Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjukkan suatu pengertian bahwa suatu instrumen  cukup  dapat  dipercaya  sebagai  alat  untuk pengumpulan data.  Dalam penelitian ini menggunakan rumus    K  –  R  20  (KR=  Kunder  dan  Ricardson) untuk menemukan reabilitas instrumen sebagai berikut: Rumus jumlah varian butir :
 r 11 =              
   t t
V pq V x K K 1
Keterangan r 11
=  Reliabilitas instrumen
K =  Jumlah butir pertanyaan
Vt = Varians total p = Proporsi subjek yang mendapat skor Nq =  1 – p ∑pq =  Jumlah perkalian antara p dan q
(Arikunto, 2013)

## C.  Jenis dan Sumber Data I.  Jenis Data
Menurut  Cholid  Narbuko  (2003:  66),  umumnya data  terbagi  atas  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Data  kualitatif  adalah  jenis  data  yang  berbentuk  kata- kata, kalimat atau pendapat dari respoden atau informan penelitian.  Sedangkan  data  kuantitatif  data  yanng berbentuk  angka,  atau  data  kualitatif  yang  diangkakan (skoring).  Namun  demikian,  data  dalam  penelitian  ini selalu dihubunngkan dengan sekala pengukuran.
Menurut  Sundara  K.,  (2010:  22)  skala pengukuran dapat berupa yaitu sebagi berikut:
1. Skala  nominal,  disusun  berdasarkan  jenis  atau kategori  seperti  :  agama  yang  dianut  :Islam  (1), Hindu (2), Kristen (3), Budha (4), dan lain-lain.
2. Skala odinal, disusun berdasarkan ranking, seperti mengukur  rannking  dalam  suatu  pertandingan, juara I, II, III.
3. Skala  interval,  adalah  skala  yang  menunjukan jarak antara data dengan data yang lain mempuyai bobot yang  sama,  seperti hasil belajar  dari  1-100, indeks prestasi dari 1-4, dan lain-lain.
4. ........Skala  ratio,  adalah  pengukuran  yang mempunyai  nilai  nol  mutlak  ol  mutlak,  dan mempunnyai  jarak  yang  sama  (merupakan bilangan  yang  sebenarnya),  seperti  ukuran panjang meter ada 0 meter dan lain-lain. Dari pendapat tersebut, jenis data kuantitatif yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  interval yaitu  mencari  pembeda  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa antara sebelum dan sesudah penggunaan pembelajaran Aptitude Treatment Interaction.

## 2.  Sumber Data
Untuk mencari sumber data adalah penting untuk didasari  bahwa menurut  sifatnya (ditinjau  dari  tujuan penelitian) kita dapat menggolongkan  sumber data itu dalam 2 golongan yakni : Sumber data primer, adalah sumber-sumber  yang  memberikan  data  langsung  dari tangan  pertama.  Sumber  data  sekunder,  adalah sumber  yang  mengutip  dari  sumber  lain  Winarno Surakhmad ( 2004: 134).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan sumber  data  primer  dan  data  skunder.    Data  primer dalam penelitian ini berupa hasil tes siswa. Sedangkan data  skunder    dalam  penelitian  ini  adalah  hasil penelitian dari hasil dokumen-dokumen.

## D. Identifikasi dan Definisi Operasional Varibel
1. Identifikasi Varibel
Sutrisno Hadi mendevinisi Variabel sebagai gejala yang
bervariasi
misalnya jenis kelamin,  karena  jenis  kelamin  mempunyai  variasi  laki- laki  –perempuan;berat  badan,  karena  ada  berat  40  kg, dan sebagainya. Gejala adalah objek penelitian, sehingga variabel adalah objek variabel yang bervariasi.  Menurut Suharsimi  Arikunto  (2006:  116).  Sedangkan  Menurut Sundara  K,  (2010  :  25)  Variabel  merupakan  suatu  sifat atau  nilai  dari  orang,  subyek  atau  kegiatan  yang mempunyai  variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti.    Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2006:  118),
variabel  adalah  objek  penelitian  atau  apa  yang  menjadi titik perhatian suatu penelitian.
Dari pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa variabel merupakan suatu gejala atau objek yang akan  diteliti  dan  menjadi  suatu  titik    perhatian  dalam penelitian  dan  merupakan  suatu  subjek  atau  kegiatan yang  mempunyai  variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti.
Ada  dua  jenis  variabel  yaitu  :  a.)  Variabel  bebas ( Independent Variabel ) yaitu variabel yang secara bebas berpengaruh  terhadap  variabel  lain  (variabel  terikat). Variabel  biasanya  dilambangkan  dengan  variabel  X.  b.) Variabel  terikat  ( Dependent  Variabe l)  yaitu  variabel yang  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  (variabel terikat)sehihingga  seringkali  juga  disebut  dengan devendent variabel. Variabel ini biasanya dilambangkan dengan variabel Y Suharsimi Arikunto ( 2006: 93)
Dalam  penelitian  ini  varibel    X  adalah pembelajaran .  Aptitude  Treatment  Interaction . Sedangkan  variabel  Y  adalah  hasi  belajar  PKn  siswa kelas V11 2. Definisi Operasional Variabel Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pembelajaran    dan  hasil  belajar  PKn.  Adpun definisi  dari  masing-masing  variabel  adalah  sebagai berikut :
a. Model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction .
Model  pembelajaran    yang  dimaksudkan  dalam peneliti Aptitude Treatment Interaction . ini adalah cara menyajikan materi pelajaran yang dilaksanakan melalui kelompok-kelompok  kecil    (jumlah  anggota  masing- masing  kelompok  terdiri  dari    3-5  orang  )  untuk mengerjakan soal sesuai dengan jawaban.
b. Hasil belajar PKn
Hasil  belajar  PKn  yang  dimaksudkan  dalam penelitian  ini  adalah  hasil  yang  dicapai  siswa  berupa nilai-nilai  PKn  yang  diperoleh  melalui  kegiatan  atau aktifitas  belajar  sebelum  dan  sesudah  penggunaan model  pembelajaran  penelit Aptitude  Treatment Interaction .
F. Tehnik Analisis Data
Setelah  data  diperoleh  dari  pelaksanaan penelitian,  yang  dilaksanakan  selanjutnya  adalah pengujian  terhadap  data  tersebut.  Teknik  analisa  data bertujuan untuk mengelola data yang telah dikumpulkan, sehingga  dapat  diperoleh  suatu  kesimpulan,  adapun pengujian data adalah sebagai berikut:
a. Uji prasyarat Analisis
Sebelum  dilakukan  pengujian  hepotesis  maka terlebih  dahulu  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  berupa uji homogenitas untuk mengetahui apakah varian ke dua sampel tersebut homogen atau tidak b. Uji Normalitas
Ada  dua  cara  pengujian  normalitas  yaitu pengujian normalitas dengan kertas probabilitas normal dan  dengan  rumus  Chi-kuadrat.  Dalam  penelitian  ini peneliti menggunakan rumus Chi-kuadrat.
χ²=      k i n n o f f f 1 2 (3.6)
Keterangan: χ²
= chi- kuadrat
fo = frekuensi yang diobservasi
f n = frekuensi yang diharapkan
k = banyaknya kelas interval Dengan  ketentuan  jikaχ² hitung ≤  χ² tabel pada  taraf signifikan  5  %  maka  populasi  berdistribusi  secara normal.  Bertujuan  untuk  mengetahui  bahwa  data berdistribusi  normal  atau  tidak,  untuk  menghitung normalitas  data  pada  masing-masing  variabel  X  dan  Y. Pada tarafsignifikan 5% dan derajat kebebasan (dk) = k - 1,  dengan  K  adalah  panjangkelas,  maka  kriteria pengujian  yang  digunakan  adalah  jikaChi-Kuadrat hitung  ( )  ≤ Chi-Kuadrattabel  ( ) berarti
varians  data  homogen  dan  jika  Chi-Kuadrat  hitung (
)≥  Chi-Kuadrattabel  ( )  berarti  varians data tidak homogen.
c. Uji Homogenitas Data
Sebelum  uji  t- tes digunakan  lebih  lanjut dilakukan uji homogenitas untuk mengetahui keseragaman  varian  dari  sampel.sampel  yang  diambil dari populasi yang sama dapat dilakukan Untuk menguji homogenitas varian sampel digunakan rumus Uji-F yaitu:

## F =
Homogen  atau  tidaknya  varians  data  dapat  ditentukan dengan  membandingkan  harga    F hitung dan  F tabel .  Jika F hitung >  F tabel  , maka  disimpulkan  bahwa  varians  data bersifat  tidak  homogen.  Sebaliknya  jika  F hitung ≤  F tabel , maka disimpulkan bahwa varians data homogen Uji- t d.

## Uji hipotesis
Dalam  suatu  penelitian  ilmiah  tentu  melalui proses analisis data, untuk mendapatkan hasil penelitian yang  refresentatif  dalam  proses  pengumpulan  datanya, maka langkah peneliti selanjutnya adalah mengolah data tersebut secara statistik. Untuk menarik kesimpulan dari data  yang  diperoleh,  maka  analisis  yang  diterapkan adalah deskriptif kuantitatif dengan rumus treatment (t).
Keterangan : Md =Mean dari (d) antara post tes dan pre-tes. Xd=Jumlah deviasi
∑ =Jumlah kuadrat deviasi
N =Banyaknya subjek Db  =Ditentukan dengan N-1 (Suharsimi Arikunto,2012: 275). Rumus t di atas dipergunakan untuk menganalisis hasil  eksperimen  dari  kelompok  tunggal  (one  group) yang diteliti. Menurut Suharsimi A  (2006: 275) rumus ( t ) one  group  dipergunakan  untuk  hasil  tes  awal ( pre-tes ) dan  untuk  hasil  akhir  (post-test)  atau  menilai  hasil  tes sebelum  dan  sesudah  perlakuan  dari  kelomppok eksperimen.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
26 CIVICUS | Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | Vol. 4, No. 2, September 2016, hal 22-29
a) Deskripsi Data Penelitian
Untuk  mendeskripsikan  hasil  penelitian  ini, langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  pengukuran hasil  belajar  anak  dengan  tidak  menggunakan  Model Pembelajaran Aptitude
Traetment Intraction kemudian  dikenakan  perlakuan  untuk  jangka  waktu tertentu dengan metode Pembelajaran Aptitue Traetment  Intraction  ,  lanngkah  selanjutnya  dilakukan pengukuran lagi kedua kalinya dengan menggunakan tes untuk mendapatkan hasil nilai hasil belajar siswa.
Dalam  penelitian  ini  data  yang  akan  dibahas adalah  data  tentang  hasil  belajar  siswa  yang menggunakan metode lain (sebelum Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction ) dan hasil belajar  siswa  yang  mengunakan  Model  Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction .
1) Deskripsi  Data  Penelitian  Nilai  Hasil  belajar siswa  (pre-test)  sebelum  menggunakan model  pembelajaran  Aptitude  Treatment Interaction.
Dari  pengamatan  awal  dilokasi  penelitian  bahwa model  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  selama  ini masih  terbatas  pada  model-model  pembelajaran  yang menjenuhkan  siswa  dalam  belajar  yang  berakibat  pada penurunan  minat  dan  motivasi  belajar  sehingga berdampak  pada  penurunan  hasil  belajar  siswa.  Ini terlihat dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn) adalah rendahnya perstasi siswa siswi  dan  sulitnya  mengimplentasikan    dari  nilai  raport dua  tahun  belakangan  pada  siswa  kelas  VII  pada  mata pelajaran PKn nilai rata-rata pada tahun 2012/2013 nilai rata rata siswa kelas VII ,45,65 dan 2013/2014,nilai rata -rata.56,74.hal ini disebabkan kaarna metode dan model pelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  peroses pembelajaran selalu mengunakan paradigma lama yaitu medode ceramah.
Data dalam penelitian ini berupa data hasil belajar. Data  hasil  belajar  ditunjukkan  dengan  nilai pretest dan posttest ,  Sebelun  Pengambilan  data  untuk  nilai pretest dan posttest dalam penelitian terlebih dahulu dilakukan uji  coba  untuk  mengetahui  kelayakan  instrumen  dalam penelitian ini, dilakukan dengan cara uji coba tes pilihan ganda,  maka  dalam  tabel  dibawah  ini,  data  yang  telah dikumpulkan  akan  dideskripsikan  sesuai  dengan  data variabel penelitian, yakni tentang “Sebelum Mengunakan Aptitude Treatment Interaction(ATI) Siswa di  MTs  Ar-Rusydiny  Segaet  Lombok  Timur  Tahun Ajaran 2014/2015. Sebaran frekuensi skor tes hasil  Pre- Test (Variabel X)  akan diuraikan lebih rinci pada penjelasa n dibawah ini.
Distribusi Frekuensi Tes hasil belajar siswa sebelum menggunakan model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI)
No Interval Frekuen si Fka Fref 1 60-64 5 5 17,24 2 65-69 9 14 31,03 3 70-74 3 17 10,34
4 75-79 7 24 24,13 5 80-84 5 29 17,24 Jumlah 29

## Sumber Data: Diolah
Selanjut  maka,  kita  lihat  Data  yang  dikumpulkan melalui tes hasil belajar pre-test sebelum menggunakan model  aptitude  treatment  interaction    siswa  kelas  VII dengan  jumlah  siswa  29,  dimana  nilai  rara-rata  siswa sebesar  69,65,  Standar  Diviansi  (simpangan  baku) sebesar  1,03,  nilai  tertinggi  sebesar  16,  nilai  terendah sebesar  12,  modus  70  dan  median  73.  Perhitungannya dapat dilihat pada (lampiran 9).
Setelah itu untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas  VII    MTs  Ar-Rusydiny  Segaet,    setelah mengggunakan Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction yaitu dengan cara melakukan tes (Post-test), Setelah itu Menganalisis  Data Pos-Test  untuk mencari hasil  belajar  siswa  yang  memiliki  nilai  yang  tinggi  atau rendah  dapat  kita  lihat  pada  alat  pengukur  pada (lampiran  6).  Setiap  skor  tes  maksimal  mendapat  nilai 90  dan  minimal  65.  Tidak  ada  nilai  negatif  dalam  tes sehingga  jawaban  yang  salah  bernilai  0.  Dari  jumlah jawaban  yang  benar  menunjukkan  skor  mentah  anak sesuai  jawabannya.  Dari  nilai  tersebut  selanjutnya dikonversi menjadi nilai hasil belajar. Dan dari 20 butir soal jumlah nilai benar dibagi jumlah soal dikalikan 100 untuk  mendapatkan  nilai  maksimal,  sehingga  untuk memperkirakan  hasil  belajar  siswa  MTs  Ar-Rusydiny Segaet dapat dilihat pada table diatas.
b) Deskripsi Data Penelitian Nilai Hasil belajar siswa(pos-test)  sesudah    menggunakan model  pembelajaran  Aptitude  Treatment Interaction
Setelah  memberikan  tes  awal  maka,  kita  lihat Data yang dikumpulkan melalui tes hasil belajar pre-test sebelum  menggunakan  model  aptitude  treatment interaction    siswa  kelas  VII  dengan  jumlah  siswa  29, dimana  nilai  rara-rata  siswa  sebesar  69,65,  Standar Diviansi  (simpangan  baku)  sebesar  1,03,  nilai  tertinggi sebesar  16,  nilai  terendah  sebesar  12,  modus  70  dan median 73. Perhitungannya dapat dilihat pada (lampiran 9)
Untuk    mencari  sebaran  frekuensi  skor  hasil belajar  pos-tes  (Variabel  Y)  akan  diuraikan  lebih  rinci pada  penjelasan  dibawah  ini.  Berikut  tabel  distribusi frekuensi  data  hasil  belajar  dan  cara  penghitungannya. Dari      nilai  tes  hasil  belajar  pos-test  sesudah menggunakan model Aptitude Treatment Interaction 29 siswa,  maka  dibuat  tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut.
Distribusi  Frekuensi  Nilai  Hasil  Belajar(  Pos- Test ) Sesudah       Menggunakan model Aptitude Treatment Interaction  (ATI)

## Sumber Data: Diolah
Data  yang  dikumpulkan  melalui  hasil  belajar  pos-test sesudah  menggunakan  model  aptitude  treatment interaction    ,  dengan  jumlah  siswa  29,  dimana  nilai rara-rata    sebesar  75,86,  standar  diviansi(simpangan baku  )sebesar  3,51  nilai  tertinggi  sebesar  18,    nilai terendah  sebesar  13,    modus  70  dan  median  73. Penghitungannya dapat dilihat pada  (Lampiran 8)
No Interval Frekuen si Fka Fref 1 65-69 2 2 6,89 2 70-74 9 11 31,03 3 75-79 `7 18 24,13 4 80-84 6 24 20,68 5 85-89 3 27 10,34 6 90-94 2 29 6,89 Jumlah 29
a. Uji Validitas
Hasil Uji Validitas ( lampiran  07) yang terdiri dari 20 butir soal , dimana pengujian dilakukan dengan membandingkan  nilai  r  hitung    tiap  butir  soal  dan  r tabel  . nilai  r  tabel  yang  digunakan  adalah  nilai  r    pada tarafs  signifikan    5%  untuk    N=29  yaitu  0,312  dengan kareteria diperoleh  20 butir  soal yang valid. Setelah itu baru  dibandingkan  dengan harga  korelasi  yakni r pbis =  0,0486  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  untuk butir soal nomor 1 dinyatakan valid.
b. Uji Reliabilitas
Setelah diperoleh  harga r 11 kemudian dikonsultasikan  dengan  r xy dengan  interval kepercayaan  95  %  jika  r 11 >  r xy maka  soal  tersebut dikatakan reliabel.
Hasil  Uji  Reliabilitas    ( Lampiran  11 ) Membandingkan  r hitung =7,996sedangkan  r tabel =0,312  dengan demikian maka soal instrument dapat disimpulkan reliabel.
c. Uji Prasyarat Analisis
Nilai  kelas  eksperimen    dapat  dikatakan homogen  jika  nilai F hitung lebih    kecil  nilai Ftabel ( F hitung ˂ Ftabel )  pada  taraf  signifikan  5%  dari  data diatas  diperoleh  nilai  Ftabel  =2,54      dan    F hitung ˂ = jadi F hitung  =1,186 ˂ Ftabel berdasarkan keteria yang ada,  jika Fhitung ˂ Ftabel maka  pre-test  dan  pos  test kelas  eksperimen  dapat  dikatakan  memiliki  varian yang sama, yang menandakan kedua kelas  eksperimen homogen  pada  tarap  signifikan  5%.    Dapat  dilihat pada(Lampiran 9)
d. Uji Normalitas
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis  terlebih dahulu  dilakuan  uji  normalitas  untuk  menentukan statistik  apa  yang  harus  digunakan  dalam  menguji hipotesis.  Uji  normalitas  data  hasil  belajar  dilakukan dengan  cara  menbandingkan  harga  ( x ² hitung) dengan ( x ² tabel ) pada taaraf signifikan 5% .
Berdasarkan  dari  hasil  pengujian  data  setelah penggunaan  model  pembelajaran  Aptitude  Treatment diperoleh  Chi  Kuadrat  hitung    ( X ²hitung)  =28  pada taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  jumlah  kelas  -1  =  6-1=  5 didapat harga X²tabel = 42,557 jadi perhitungan di atas didapatkan X²hitung ˂ X²tabel .  Maka  distribusi  data kelas  eksperimenl  dapat  dinyatakan  terdistribusi normal. Dapat dilihat pada (Lampiran 10).
e. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan untuk menyelidiki apakah  data pretest dan posttest pada  kedua  subjek mempunyai varians yang sama atau  tidak.
Berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas  pada  keduanya  kelas  diperoleh  bahwa F hitung =  1,186  dan Ftabel =  2,54  pada  taraf  signifikan 5%.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa F hitung < F tabel . Berdasarkan kriteria yang ada, jika F hitung < F tabel maka kedua  kelas  dapat  dikatakan  homogen  pada  taraf signifikan  5%.  Dengan  demikian,  data  kemampuan awal  ( pretest )  dan  hasil  belajar  PPKn  siswa ( posttest ) dinyatakan  homogen.  (perhitungan  selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 17)
f. Pengujian Hipotesis
Sebelum penulis menetapkan apakah hipotesis  diterima  atau  ditolak,  maka  terlebih  dahulu akan  ditentukan  derajat  kebenarannya.  Derajat kebenaran  dengan  rumus  :  db  =N-1=29-1=28.  Dalam melakukan  penellitian  experiment  ini  peneliti  tentu sangat  berharap  bahwa  perlakuan  yang  dilakukan yakni  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Aptitude Treatment  Interaction    sebagai  model  pembelajaran akan  mendapatkan  hasil  belajar  yang  positif  sehingga pada  pengujian hipotesis  yang  dilakukan  dengan  taraf signifikan 5%, maka nilai ttabel sebesar 2,048 dan nilai thitung  sebesar  12,23.  Oleh  karena t hitung lebih  besar dari t tabel .  Dari  hasil  tersebut  berarti  hipotesis  yang berbunyi  :  “Terdapat  Pengaruh  Penggunaan  Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Pada Bidang Studi PKn Di  Kelas  VII  MTs  Ar-rusydiny  Segaet  Lombok  Timur Tahun  2014/2015”  diterima.  Sedangkan  nihil  yang berbunyi “ Terdapat  ada Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction Terhadap  M  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Bidang  Studi PKn  Di  Kelas  VII  MTs  Ar-  Rusydiny  Segaet  Lombok Timur Tahun 2014/2015” diterima B. PEMBAHASAN
Berdasrkan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan  ada  pengaruh  signifikan  5  penerapkan model    Pembelajaran Aptitude  Treatment  Interaction (ATI)  dikelas  VII  Mts.  Ar-Rusydiny  Segaet  lombok Timur Tahun Permbelajara 2014/2015.
Terdapat  Ada  Pengaruh  Dalam  melakukan penellitian experiment ini peneliti tentu sangat berharap bahwa  perlakuan  yang  dilakukan  yakni  Penggunaan Model  Pembelajaran  Aptitude  Treatment  Interaction sebagai  model  pembelajaran  akan  mendapatkan  hasil belajar  yang  positif  sehingga  pada  pengujian  hipotesis yang dilakukan dengan  pengujian dua ekor dengan taraf signifikan 5%, maka nilai “t” pada tabel yaitu 2,048 dan nilai  “t”  hasil  belajari  analisis  adalah  12,23  oleh  karena itu  “t”  hasil  belajar    analisa  lebih  besar  dari  nilai  tabel. Dari hasil tersebut berarti hipotesis yang berbunyi : “Ada Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Aptitude Treatment  Interaction Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Pada Bidang Studi PPKn Di Kelas VII MTs Ar-rusydiny  Segaet  Lombok  Timur    Tahun  2014/2015” diterima. Sedangkan nihil yang berbunyi “ ada Pengaruh Penggunaan  Model  Pembelajaran  Aptitude  Treatment Interaction  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Bidang Studi PPKn Di Kelas VII MTs Ar- Rusydiny Segaet Lombok Timur Tahun 2014/2015” ditolak.
Aptitude  Treatmen    Interaction  adalah  sebuah pendekatan dalam pembelajaran yang berusaha mencari dan  menemukan  perlakuan-perlakuan  (treatment)  yang cocok  dengan  perbedaan  kemampuan (aptitude) siswa, yaitu perlakuan (treatments) yang secara optimal efektif diterapkan  untuk  peserta  didik  yang  berbeda  tingkat kemampuannya  (Gronbach dalam Ramayulis, 2012: 235) merupakan  pembelajaran  yang  menuntut  atau mengajak  siswa  untuk  belajar  aktif,  dan  bertujuan  agar siswa  bisa  lebih  mandiri  dalam  belajar  serta menumbuhkan  daya kretivitas.  Dalam  pembelajaran  ini guru  hanya  bertindak  sebagai  fasilitator,  mediator  dan motivator  yang  membantu  siswa  agar  proses pembelajaran berjalan dengan lancar,model pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa Karena siswa secara langsung mengaplikasikan apa yang
28 CIVICUS | Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan | Vol. 4, No. 2, September 2016, hal 22-29 dipelajari,  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar PPKn  siswa  yang  dibuktikan  dengan  memberikan  tes kemampuan  kognitif  siswa.  Berbeda  halnya  dengan model pembelajaran konvensional yang hanya menekankan pada guru, guru yang lebih aktif, sementara siswa hanya mendengarkan apa yang di sampaikan oleh guru,  model  pembelajaran  seperti  ini  yang  membuat hasil belajar siswa menjadi lebih minim.
Berdasarkan    Pre-test  dan  Post-test  siswa diperoleh  nilai  rata-rata  untuk  hasil  pre  test  sebesar 69,66,dan varian sebesar,194,072 Sedangkan untuk hasil pos  test  diperoleh  nilai  rata-rata  75,86  ,dan  varian sebesar 230, 189 Kedua data tes awal diolah dengan uji F dan  menghasilkan F hitung < F tabel ,  dimana  nilai F hitung sebesar  1,186dan F tabel sebesar  2,54  (1,186  <2,54 )  yang menghasilkan dua kelas eksperimen homogen pada taraf signifikan  5%.  Hal  ini  berarti  tidak  ada  perbedaan kemampuan awal kedua kelas eksperimen.
Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  ada  perbedaan  antara  model  pembelajaran Aptitude  Treatment  Interaction dengan  model pembelajaran  Konvensional  tehadap  peningkatan  hasil belajarar  PKn  siswa  kelas  X  MTs  Ar-Rusydiny  Segaet Lombok Timur Tahun Pelajaran 2014-2015.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil  penelitian  dan hasil  analisa  data yang  dilakukan,  maka  peneliti  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  adanya  peningkatan  hasil  belajar siswa  pada  pelajaran  PKn  siswa  kelas  VII  MTs  A- Rusydiny  Segaet    tahun  pelajaran  2013/2014  setelah diterapkan  model  pembelajaran    Aptitude  Treatment Interaction . Dapat dirumuskan yaitu :
a) Dalam  taraf  signifikan    5%  nilai  “t”  tertera bilangan  sebesar  2,045  oleh  karena  bilangan yang  sebesar  12,23,  lebih  besar  dari  bilangan yang ada dalam tabel maka hipotesis kerja yang diajukan dalam penelitian ini berbunyi “Adanya pengaruh model pembelajaran Aptitude Treatment  Interaction  terhadap  peningkatan ketuntasan  belajar  PKn  Di  MTs  Ar-Rusydiny Segaet    Lombok  Timur  Tahun  Pelajaran 2014/2015” diterima.
b) Penggunaan  Model  Pembelajaran  Aptitude Treatment  Interaction  merupakan  salah  satu cara yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan  siswa  yang  tunjukkan  dengan perbaikan hasil belajar siswa.

## 2. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dari  penelitian  ini, diajukan beberapa saran sebagai berikut:
a) Untuk  Guru,  dalam  melaksanakan  tugas mengajar, hendaknya mengoptimalkan penggunaan  metode/model  mengajar  dengan memperhatikan perbedaan individual sehingga hasil belajar siswa dapat dioptimalkan.
b) Untuk Peneliti Selanjutnya, Kepada pihak-pihak yang  berkepentingan  untuk  mengembangkan penelitian  ini  lebih  lanjut,  disarankan  agar meneliti  aspek-aspek  yang  belum  terjangkau
dalam  penelitian  ini,  sehingga  diperoleh  hasil yang lebih baik.
c) Untuk  Siswa,  yang  menggunakan  Model Pembelajaran Aptitude Treatment  Interaction tidak  jenuh  dan  bosan  yang  artinya  siswa bisa tetap mempertahankan hasil belajarnya dalam kegiatan belajar mengajar disekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik Edisi Revisi 2010. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib,  Z.  2002  . Profesionalisme  Guru  Dalam  Pembelajarn.
Surabaya: Percetakan Insan Cendikia.
Arifin,  A.  2010. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata Pelajaran Al-Quran Hadits Melalui Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI) Siswa Kelas IV MI Kebonharjo Patebon Kendal Tahun Pelajaran 2010/2011. http://repository.unri.ac.id/bitstream/123456789/1061 /1/JURNAL%20RIA%20SIYAMPRIYATI.pdf .  Diakses tanggal 1 februaru pukul 19.23 BNSP.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah .Jakarta:BNSP Dimyati,  dkk.  2009. Belajar  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  PT RINEKA   CIPTA.
Daryono.2007. KTSP  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan Dasar Pemahaman Dan Pengembangan. Jakarta : Bumi Daryanto. 1999. Evaluasi Pendidikan . Jakarta: RINEKA CIPTA.
Mulyasa.  2002. kurikulum  berbasis  kompetensi .  Bandung: REMAJA ROSDAKARYA.
Perpustakaan Universitas Indonesia. 2010. Model pembelajaran  aptitude  treatment  interaction  (ATI). http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=strategi+a ptitude+treatment+interaction+%28ATI%29&source=w eb&cd=7&ved=0CFEQFjAG&url=http%3A%2F%2Frepos itory.upi.edu%2Foperator%2Fupload%2Fs_mat_07043 43_chapter2.pdf&ei=lvogT9jrNozSrQeJ3ay6CA&usg=A FQjCNFp1Fss-nRsw_aTvFjBoluIaQK32Q&cad=rja ,
Diakses tanggal 9 januari 2013 pukul 14.34.
Ramayulis. METODELOGI Pendidikan Agama islam. Jakarta: KALAM MULYA.
Ridwan  .  Metode  Dan  Teknikmmenyusun  Tesis.  Bandung: ALBETA.
Rachnavia,  D.  2012.  Pengaruh  Penggunaan  Model Pembelajaran  Aptitude  Treatment  Interaction  (ATI) Terhadap Kemampuan Pemecahan masalah Matematik Peserta didik. journal. unsil. ac. id/download.php?id=217.    Diakses  tanggal    7  desember pukul 09.00 WITA
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sundara Komang, 2010. Diktat Kuliah Metodologi  Penelitian.
Universitas Muhammadiah Mataram.
Sugiyono,  2011.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan Kuantitatf, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALBETA. Sukmadinata,  N.  S.  2011.  Metode  penelitian  pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Supriadi,  F.A.    Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Aptitude  Treatment  Intraction  (Ati)  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Materi  Pokok  Aljabar  Kelas  VII  MTs Alhamidy  Tahun  Pelajaran  2012/2013.  Skripsi  tidak  di publikasikan
Suryanto,A.E.  2010.  Pembelajaran  berbasis  Aptitude Treatmen Intraction (ATI) Untuk Meningkatkan Motivasi dan  Komunkasi  Belajar  Matimatika  Pada  Garis Singgung  Lingkaran  (PTK  di  kelas  VIII  SMP  Negri  22 Sukaraja). http://222.124.3207.222/digilib/gdl.php?mod=brouse&o p=read&id=jtptiani-gdl-akhmadarif-5446 . Diakses tanggal  1 Desember 2013 pukul 19.00
Winarsih dkk. 2008.  IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan