## PERSEPSI MAHASISWA ANGKATAN 2013/2014 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING TERHADAP PERILAKU MENCONTEK  FKIP
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

## Eko Perianto
Program Studi Bimbingan dan Konseling
FKIP Universitas PGRI Yogyakarta e-mail: ekoperianto@gmail.com Info Artikel

## Abstrak
Sejarah artikel Diterima Agustus 2015 Disetujui September 2015 Dipublikasikan Nopember 2015 Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  persepsi mahasiswa  terhadap  perilaku  mencontek  mahasiswa  angkatan 2014/2015  program  studi  bimbingan  dan  konseling.  Penelitian ini  menggunakan Proportionate  Stratified  Random  Sampling untuk menentukan sampel penelitian. Jumlah populasi yaitu 153 mahasiswa  dan  sampel    yang  diambil  yaitu  31  mahasiswa. Teknik pengambilan data dengan menggunakan angket.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa angkatan  2014/2015  program  studi  bimbingan  dan  konseling terhadap  perilaku  mencontek  diperoleh  nilai  65,79  %  Artinya mahasiswa  berpandangan  bahwa  perilaku  mencontek  yang ditunjukkan  dalam  mengikuti  ujian  atau  tes  adalah  baik.  (6)
Faktor  penyebab  perilaku  mencontek  pada  mahasiswa  di  faktor A yaitu 35,48 %, faktor B yaitu 41,94 %, faktor C yaitu 0 % dan faktor L yaitu 22,58 %.

## Kata Kunci:
Persepsi, Mahasiswa, Perilaku, Mencontek

## Keywords:
Perception, Students, Behavior, Cheating

## Abstract
The purpose of this study was to determine students' perceptions of  cheating  behavior  in  Guidance  and  Counseling  Study Program  2013/2014  generation  the  Faculty  of  Education University  of  PGRI  Yogyakarta.  This  study  uses  Proportionate Stratified  Random  Sampling  to  determine  sample.  Total population  is  153  students  and  samples  taken  is  31  students. Techniques by using a questionnaire.
The results showed that the perceptions of cheating behavior in Guidance and Counseling Study Program 2013/2014 generation the Faculty of Education University of PGRI Yogyakarta values obtained  65.79%  means  that  the  student  believes  that  cheating behavior shown in the exam or test is good. (6) Factors causing the cheating behavior of the students at A factor that is 35.48%, 41.94% factor B, 0% factor C, and the L factor is 22.58%.
© 2015 Universitas Muria Kudus ISSN 2460-1187

## PENDAHULUAN
Proses belajar
akan mempengaruhi  dikemudian  hari,  baik bersifat  positif  ataupun  yang  bersifat konteruktif.  Dinamika  dalam  proses belajar  sangat  dipengaruhi  oleh  berbagai macam  hal  yang  melatar  belakanginya. Salah  satu  hal  yang  sering  terdengar adalah  perilaku  siswa  atau  mahasiswa yang mengarah kepada perilaku mencontek.
Perilaku menyontek telah
dianggap  sebagai  tindakan  yang  lazim dilakukan  oleh  para  pelajar  maupun mahasiswa. Menyontek dipandang sebagai  salah  satu  usaha  yang  mereka lakukan  untuk  memperoleh  nilai  yang bagus.  Perilaku  menyontek  dipandang sebagai  salah  satu  bentuk  perilaku ketidakjujuran akademik (academic dishonesty)  yang  dapat  ditemukan  di sekolah-sekolah,  baik  tingkat  dasar, menengah,  maupun  perguruan  tinggi. Oleh  Petress  (2003)  perilaku  menyontek dianalogikan  dengan  penyakit  kanker pada tubuh. Berita “kesuksesan” menyontek  yang  dialami  seorang  siswa akan  menyebar  dengan  cepat  dari  satu siswa  ke  siswa  lainnya  dan  sulit  untuk diberantas.
Perilaku  mencontek  merupakan perilaku yang kompleks, meskipun bukan merupakan  perilaku  yang  sifatnya  klinis. Menurut  Ehrlich,  Flexnerm  Carruth,  & Hawkins  (Murlock,  2007)  cheating  atau mencontek adalah melakukan ketidakjujuran  atau  tidak  fair  dalam rangka memenangkan atau meraih keuntungan.  Sedangkan  Aderman  dan
Murlock (2007) menggolongkan perilaku mencontek  ke  dalam  tiga  kategori  yaitu (1) memberikan, mengambil atau
menerima  informasi,  (2)  menggunakan materi  yang  dilarang  atau  membuat catatan/ngepek, (3) memanfaatkan kelemahan  seseorang,  prosedur  atau proses  untuk  mendapatkan  keuntungan dalam tugas akademik.
Menyontek  sering  dijumpai  pada dunia  pendidikan  dimana  menyontek adalah  salah  satu  permasalahan  yang kerap  timbul  disekolah.  Haryono,  dkk (2001),  mengemukakan  bahwa  perilaku mencontek  adalah  perilaku  yang  bayak dijumpai dalam dunia pendidikan. Hampir  semua  pelajar  mengetahui  atau pernah melakukannya. Perilaku ini adalah perilaku  yang  salah  tetapi  semakin ditolerir  oleh  masyarakat.  Mencontek juga dapat didefinisikan sebagai perbuatan  curang,  tidak  jujur,  dan  tidak legal  dalam  mendapatkan  jawaban  pada saat tes (Indarto dan Masrun, 2004).
Ahli  lain  berpendapat  bahwa mencontek dilakukan dengan cara membuat  catatan,  melihat  pekerjaan teman yang lain (mencuri), atau membuat catatan  atau  istilah  dalam  kertas  (Pincus dan  Schmelkin  dalam  Leda  Nathn  dan Micahel J. Lovaglia, 2009). Reece (2009) mengemukakan bahwa mencontek meliputi  kegiatan  meniru  atau  melihat jawaban orang lain, melihat sebagian atau keseluruhan  pekerjaan  orang  lain  dan mengakuinya sebagai hasil dari pekerjaannya,  melihat  jawaban  dari internet (ketika  hal tersebut dilarang atau tidak  diijinkan),  menyimpan  jawaban pada  telepon  seluler  (handphone)  atau MP3 player, menggunakan catatan (kepean),  dan  meminjam  dan  melihat naskah hasil pekerjaan teman.
Perilaku  menyontek  juga  disebut sebagai  plagiat  dalam  dunia  pendidikan.
Maraknya
perilaku
menyontek menggambarkan  kegagalan  orang  tua, guru,  administrator,  dan  dewan  pengurus sekolah dalam mempertahankan kewaspadaan dan bersikap proaktif terhadap  kelakuan  buruk  akademik. Fenomena  menyontek  dapat  diibaratkan fenomena gunung es. Jumlah kasus  yang terungkap  dan  terlaporkan  dalam  dunia pendidikan  jauh  melebihi  jumlah  kasus yang  sebenarnya  terjadi  dalam  realitas. Oleh  karena  itu,  sampai  saat  ini  belum dapat  ditemukan  data  empirik  mengenai banyaknya  kejadian  perilaku  menyontek yang  dilakukan  oleh  siswa/mahasiswa karena  fenomena  perilaku  menyontek termasuk  kejadian  yang  jarang  sekali terlaporkan, baik oleh sesama siswa, guru maupun  dosen.  Lebih  lanjut,  hasil penellitian West, Ravenscroft, dan Shrader (2004) menemukan bahwa penilaian  moral  (moral  judgment)  tidak berhubungan  dengan  kejujuran,  tetapi tingginya perilaku menyontek berkorelasi dengan  rendahnya  kejujuran.  Perbedaan jenis  kelamin  tampaknya  berpengaruh terhadap frekuensi perilaku menyontek.
Tantangan  bagi  guru  maupun dosen  dalam  proses  pembelajaran  salah satunya adalah menumbuhkan kepercayaan  diri  bagaimana  siswa  atau mahasiswa    tidak  melakukan  tindakan mencontek pada saat ujian. Treetment ini sangat  diperlukan  untuk  menyadarkan para  pelajar  bahwa  perilaku  mencontek merupakan  perilaku  yang  tidak  baik dalam  dunia  pendidikan.  Hingga  pada akhirnya mahasiswa yang masih memeiliki  pemikiran  bahwa  mencontek merupakan  salah  satu  cara  mereka  untuk mendapatkan  nilai  bagus  akan  terus terkikis  dan  cenderung  menurun  atau bahkan  hilang  sama  sekali  tanpa  adanya
sebuah pemikiran yang salah. Setidaknya sebagai  calon  pendidik  yang  akan menjadi  contoh  bagi  muridnya  berusaha untuk  menunjukkan  perilaku-perilaku yang positif. Perilaku positif bisa di mulai dari  diri  mereka  masing-masing  dalam hal  ini  berusaha  untuk  menghindari perilaku  mencontek.  Oleh  karena  itu dalam penelitian ini perlunya pengungkapan bagaimana pandangan mahasiswa  terhadap  perilaku  mencontek dan apa faktor-faktor yang mempengaruhinya pada kalangan mahasiswa. Dengan  asumsi  bahwa setiap mahasiswa memiliki persepsi yang berbeda antara satu dengan yang lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif,  maksudnya  adalah penelitian  tidak  bermaksud  menguji hipotesis tetapi mengambarkan fenomena apa  adanya  dengan  mengunakan  angka- angka  sebagai  gejala  yang  diamati. Hadari  Nawawi  (2007),  mengemukakan penelitian  deskriptif  merupakan  prosedur pemecahan  masalah  yang  diselidiki dengan menggambarkan/melukiskan keadaan  subyek  atau  obyek  penelitian (seseorang,lembaga,masyarakat, dan lain- lain)  pada  saat  sekarang  berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya.
Fokus  penelitian  ini  adalah  ingin mengetahui  persepsi  mahasiswa  (student perseptions) terhadap perilaku mencontek (cheating  behavior)  pada  mahasiswa angkatan  2013/2014  di  program  studi Bimbingan  dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas PGRI Yogyakarta.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  angkatan  2013/2014
berjumlah  153  orang.  Sampel  penelitian dengan menggunakan Proportionate Stratified  Random  Sampling  dengan mengambil  20%  dari  anggota  populasi yaitu 31 orang.
Definisi operasional dalam penelitian  ini  adalah  Persepsi  mahasiswa terhadap perilaku mencontek adalah suatu proses yang terintegrasi dari pengamatan, interprestasi atau tanggapan dan penilaian mahasiswa  terhadap  objek,  peristiwa  dan realita  tentang  perilaku  mencontek  yang di  tangkap  oleh  alat  indera  sehingga menjadi  sebuah  kesimpulan.  Perilaku tersebut  yang  di  tunjukkan  pada  saat mengikuti tes atau ujian dengan melakukan  tindakan  ketidakjujuran  atau tidak  fair,  berbuat  curang,  meniru  atau melihat jawaban dari orang lain dan tidak legal  dalam  mendapatkan  jawaban  pada saat tes atau ujian.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  menggunakan  angket dan skala likert digunakan untuk mengukur  sikap  pendapat  dan  persepsi seseorang terhadap objek tertentu (Sugiyono,  2007).    Instrumen  penelitian ini  dengan  menggunakan  Angket  berupa angket dimana angket ini akan mengumpulkan  informasi  yang  berkaitan dengan  persepsi  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi mahasiswa dalam mencontek.
Uji validitas dan reliabilitas dilakukan  sebelum  angket  disebarkan kepada subyek penelitian. Uji ini dikenakan  kepada  25  orang  subyek  dan Hasil uji validitas dan reliabilitas
menunjukkan  nilai  korelasi  r_xy    lebih besar dari r tabel yaitu r_xy > 0,396 maka dinyatakan
valid. Selanjutnya Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas  dengan menggunakan  program  SPSS  Versi  17.0
for  windows  didapatkan  nilai  Cronbach Alpha sebesar 0,914 sehingga dinyatakan reliabel.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  statistik deskriptif  dengan  teknik  persentase, yakni  statistik  yang  berfungsi  untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran terhadap  objek  yang  diteliti  melalui sampel atau populasi sebagaimana adanya  (Sugiyono,  2007).Selanjutnya hasil  perhitungan  dan  pengukuran  dapat ditafsirkan  Sangat  Baik  (76%  -  100%), Baik  (51%  -  75%),  Tidak  Baik  (26%  - 50%) dan Sangat Tidak Baik (0 - 25%).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  sistematik  hasil  penelitian ini  disajikan  dalam  susunan  sebagai berikut:  (1)  Deskripsi  Lokasi  Penelitian, (2)  Deskripsi  Subjek  Penelitian,  dan  (3) Deskripsi Hasil dan Pembahasan Penelitian
1. Deskripsi Lokasi Penelitian Sampai  saat  ini  program  studi bimbingan dan konseling sudah meluluskan  ribuan  semenjak  didirikan pada tahun 1984  silam. Sehingga  lulusan prodi  bimbingan  dan  konseling  sudah tersebar  ke  seluruh  pelosok  indonesia. Pada  tahun  2015  ini  program  studi bimbingan dan konseling mencatat terdapat  kurang  lebih  650an  mahasiswa yang  terdiri  dari  angkatan  2011/2012, 2012/2013,  2013/2014  dan  2014/2015 dan mahasiswa angkatan sebelum
2011/2012  yang  belum  menyelesaikan studinya.
Khusus untuk mahasiswa angkatan  tahun  2013/2014  yang  menjadi subyek penelitian ini sejumlah 153 orang (sesuai catatan absensi perkuliahan semester genap 2014/2015)  yang  berlatar
belakang  budaya  dan  asal  yang  berbeda. Mahasiswa  Angkatan  2013/2014  terdiri dari  4  (empat)  kelas  yatu  kelas  A1,  A2, A3  dan  B.    Jika  digambarkan  pada angkatan 2013/2014 ini memiliki kemampuan dan karakteristik yang berbeda  satu  dengna  yang  lainnya. Sehingga  apabila  dilihat  dari  nilai-nilai yang mereka dapat memiliki perbedaan.
2. Deskripsi Subyek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  angkatan  2013/2014 yang  berjumlah  31  orang  yang  berasal dari 4 (empat) kelas. Emapt kelas tersebut diataranya  A1  berjumlah  5  orang,  A2 berjumlah 9 orang, A3 berjumlah 9 orang dan B berjumlah 8 orang.
3. Deskripsi  Hasil  dan  Pembahasan Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada program  studi  bimbingan  dan  konseling mahasiswa  angaktan  tahun  2013/2014. Jumlah  sampel  yang  diambil  dalam penelitian  ini  adalah 31 orang  atau 20 % dari  jumlah populasi penelitian  yaitu 153 orang. Pengambilan data dengan menggunakan angket dan skala dilakukan pada  saat  pelaksanaan  ujian  akhir semester genap tahun akademik 2014/2015.  Maksudnya  adalah  data diambil  setelah  subjek  penelitian  yang digunakan  sebagai  sampel  mengikuti ujian  akhir  semester.  Tujuannya  adalah agar  dalam  pengisian  angket  dapat mencerminkan  apa  yang  dirasakan  dan apa  yang  dilakukan  disaat  mengikuti ujian.
a. Menyalin  dari  orang  lain  pada  saat tes atau ujian;  diperoleh nilai secara keseluruhan mengenai indikator menyalin  dari  orang  lain  pada  tes atau  ujian  yaitu  66,66  %.  Persentase yang didapatkan tersebut berada pada
nilai  persentase  51%  -  75%.  Oleh karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa persepsi  mahasiswa  pada  indikator menyalin  dari  orang  lain  pada  saat tes  atau  ujian  berada  pada  kategari baik.
Artinya
mahasiswa berpandangan  bahwa  menyalin  dari orang  lain  saat  tes  atau  ujian  adalah baik.
b. Membantu  orang  lain  pada  saat  tes atau  ujian;  diperoleh  nilai  secara keseluruhan mengenai indikator membantu  orang  lain  pada  saat  tes atau  ujian  yaitu  64,51  %.  Persentase yang didapatkan tersebut berada pada nilai  persentase  51%  -  75%.  Oleh karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa persepsi  mahasiswa  pada  indikator membantu  orang  lain  pada  saat  tes atau ujian berada pada kategari baik. Artinya  mahasiswa  berpandangan bahwa  membantu  orang  lain  pada saat tes atau ujian adalah baik
c. Menggunakan  catatan  tersembunyi; diperoleh  nilai  secara  keseluruhan mengenai  indikator  menggunakan catatan  tersembunyi  yaitu  69,62  %. Persentase  yang  didapatkan  tersebut berada  pada  nilai  persentase  51%  - 75%. Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa  persepsi  mahasiswa  pada indikator menggunakan catatan tersembunyi  berada  pada  kategari baik.
Artinya mahasiswa
berpandangan  bahwa  menggunakan catatan  tersembunyi  pada  saat  ujian adalah baik.
d. Menyalin dari seseorang tanpa diketahui;  diperoleh  nilai  secara keseluruhan mengenai indikator menyalin dari seseorang tanpa diketahui  yaitu  64,51  %.  Persentase yang didapatkan tersebut berada pada
nilai  persentase  51%  -  75%.  Oleh karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa persepsi  mahasiswa  pada  indikator menyalin dari seseorang tanpa
diketahui  berada  pada  kategari  baik.
Artinya  mahasiswa  berpandangan bahwa menyalin dari seseorang tanpa diketahui saat ujian adalah baik. Tabel 1 Kategori persentase persepsi mahasiswa terhadap perilaku mencontek secara umum . Prosentase Patokan (%) Kategori 65,79 %
76% - 100%
Sangat Baik 51% - 75% Baik 26% - 50% Tidak Baik 0% - 25% Sangat Tidak Baik
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat diketahui  bahwa  persepsi  mahasiswa Bimbingan  dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Angkatan 2013/2015  terhadap  perilaku  mencontek secara  umum  yaitu  65,79%.  Persentase tersebut  berada  diantara  nilai  patokan 51%  -  75%.  Oleh  karena  itu  dapat dikatakan  bahwa  persepsi  mahasiswa Bimbingan  dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Angkatan 2013/2015  terhadap  perilaku  mencontek secara  umum  berada  pada  kategori  baik. Artinya  mahasiswa  berpandangan  bahwa perilaku  mencontek  yang  ditunjukkan dalam  mengikuti  ujian  atau  tes  adalah baik.
Selanjutnya  untuk  faktor-faktor yang  mempengaruhi  perilaku  mencontek pada mahasiswa penelitian ini
menggunakan apa yang disampaikan oleh
Klausmeier  yaitu  diantaranya  (1)  Malas belajar, (2) Ketakutan mengalami
kegagalan dalam meraih prestasi., dan (3)
Tuntutan dari orangtua untuk
memperoleh nilai baik. Kemudian peneliti  memberikan  jawaban  alternatif yang  ke  4  yaitu  jawaban  lainnya,  artinya diluar ketiga jawaban yang sudah ada.
Peneliti memberikan pilihan terhadap  keempat  faktor  tersebut  kepada subyek  penelitian  untuk  dipilih  menjadi jawaban  sesuai  dengan  kondisi  dan situasi  yang  dirasakan  atau  sesuai keadaan  diri  masing-masing.  Kemudian peneliti  membuata  sebuah  kode  dengan tujuan untuk mempermudah dalam membaca  atau  memahami  hasil  yang berkaitan  dengan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  perilaku  mencontek  pada mahasiswa.
Kode  yang  dimaksud  adalah  (A) merupakan  faktor  malas  belajar,  (B) merupakan  faktor  ketakutan  mengalami kegagalan  dalam  meraih  prestasi,  (C) merupakan  faktor  tuntutan  dari  orangtua untuk  memperoleh  nilai  baik  dan  (L) merupakan  jawaban  yang  lainnya.  Dari hasil analisis  yang peneliti  lakukan dapat digambarkan melalui tabel berikut:

## Tabel 2
Persentase faktor-faktor yang mempengaruhi
perilaku mencontek pada mahasiswa
Faktor A1 A2 A3 B Hasil Akhir S % S % S % S % S % A 1 20 3 33,33 2 22,2 5 62,5 11 35,48 B 3 60 3 33,33 5 55,6 2 25 13 41,94 C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 L 1 20 3 33,33 2 22,2 1 12,5 7 22,58 Jumlah 5 100 9 100 9 100 8 100 31 100
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dijelaskan  bahwa  faktor-faktor  perilaku mencontek  pada  mahasiswa  di  faktor  A yaitu  35,48  %,  faktor  B  yaitu  41,94  %, faktor  C  yaitu  0  %  dan  faktor  L  yaitu 22,58 %.  Masih berdasarkan tabel bahwa faktor  yang  dominan  sebagai  penyebab perilaku mencontek adalah pada faktor B. Faktor  B  menjelaskan  bahwa  perilaku mencontek  disebabkan  karena  ketakutan mengalami  kegagalan  dalam  meraih prestasi. Kemudian juga dapat diinterprestasikan  bahwa  pada  faktor  B mahasiswa  takut  memiliki  nilai  rendah dari hasil ujian yang diikutinya.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan perilaku  mencontek  mahasiswa  pada faktor  L  memiliki  persentase  22,58  %. Faktor  L  yang  dimaksud  adalah  faktor lain-lain yang disebutkan oleh mahasiswa.
Faktor  L  tersebut  diantaranya  (1) bingung pada materinya, (2) malu apabila mendapat nilai jelek, (3) rasa percaya diri yang  rendah,  (4)  kurang  memahami materi,  (5)  sudah  menjadi  kebiasaan,  (6) mengharap  sesuatu  dengna  cara  yang instan,  dan  (7)  sibuk  dengan  urusan rumah tangga  jadi  memicu  menimbulkan rasa malas.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  persepsi  mahasiswa Bimbingan  dan  Konseling  Angkatan 2013/2015  terhadap  perilaku  mencontek secara  umum  yaitu  65,79  %.  Artinya mahasiswa berpandangan bahwa perilaku mencontek  yang  ditunjukkan  dalam mengikuti  ujian  atau  tes  merupakan  hal yang  baik.  Faktor  penyebab  perilaku
mencontek  pada  mahasiswa  di  faktor  A yaitu  35,48  %,  faktor  B  yaitu  41,94  %, faktor  C  yaitu  0  %  dan  faktor  L  yaitu 22,58  %.  Implikasinya  perlu  diluruskan cara pandang mahasiswa terhadap perilaku  mencontek  dan  harapannya perilaku mencontek pada mahasiswa bisa dirubah  menjadi  tidak  baik  bahkan menjadi  sangat  tidak  baik.  Begitu  juga dengan faktor-faktor yang mempengaruhi harapannya  dapat  diminimalisir  bahkan
dihilangkan sehingga perilaku mencontek akan  cenderung  untuk  menurun  bahkan tidak  ada  lagi  perilaku  mencontek  pada mahasiswa.

## Saran
Saran dari hasil penelitian ini bagi program  studi  bimbingan  dan  konseling dapat dijadikan sebagai data prodi dalam memberikan  arahan  kepada  mahasiswa khususnya mahasiswa angkatan
2013/2014. Bagi dosen Harapannya dapat dijadikan  sebagai  bahan  materi  untuk menyampaikan bimbingaan kepada mahasiswa  bahwa  perilaku  mencontek merupakan perilaku yang tidak baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Eric,  M.  A.  &  Murlock,  T.  B.  2007. Psychology  of  Academic  Cheating . USA.  Alfie  Kohn  All  rights  of reproduction  in  any  form  reserved www.scribd.com .
Haryono,  W.,  Hardjanta,  G.,  &  Eriyani
,P.  2001. Perilaku  Menyontek
Ditinjau  dari  Persepsi  terhadap Intensitas  Kompetisi  dalam  Kelas dan Kebutuha Berprestasi. Psikodimensia. Kajian Imiah Psikologi. Hurlock, E.B. 1999 . Psikologi Perkembangan:  Suatu  Pendekatan Sepanjang  Rentang  Kehidupan. Alih bahasa: Istiwidayati &
Soedjarwo.  Edisi  Kelima.  Jakarta: Erlangga.
Indarto,  Y.  &  Masrun.  2004. Hubungan
Antara  Orientasi  Penguasaan  dan Orientasi Performansi dengan Intensi Menyontek. Journal. Sosiosains. Klausmeier,  H.J.  1985. Educational Psychology . New York: Harper and
Row Publisher. Fifth Edition. Nawawi, Hadari. 2007. Metode
Penelitian  Bidang  Sosial. (Cetakan ke-11).  Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press. Petress, K.C. 2003. “Academic
Dishonesty:  a  Plaque  on  our Profession”. Education.  123,  624- 627
Reece  T.  2009.  Cheating  in  the  school.
Journals . pg.27 - 2,35,5. Sugiyono. 2007. Statistika untuk Penelitian . Bandung : CV
Alpabeta. West, T., Ravenscroft, S.P., Shrader, C.B. 2004. “Cheating and Moral Judgment
in the College
Classroom:  a Natural Experiment”.
Journal  of  Business  Ethics ,  54, 173-18.