Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 5, Nomor 1, Juli-Desember 2021 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v5i1.2927

## PENGUASAAN PUEBI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Poni Ernis 1 , Neneng Wahyuni 2
STKIP Abdi Pendidikan Payakumbuh 1,2
ernis84poni@gmai.com 1
Submit , 26-09-2021 Accepted , 19-11-2021 Publish , 20-11-2021

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara penguasaan PUEBI dengan keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi.  Metode  penelitian  menggunakan korelasi  dengan  jenis  kuantitatif.  Penarikan  sampel  dilakukan  menggunakan  teknik cluster random sampling. Instrument penelitian adalah tes objektif dan tes unjuk kerja. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  PUEBI  dan  nilai  hasil  laporan observasi  yaitu  sama-sama  sebesar  76  dengan  kualifikasi  baik . Adapun  r hitung yang diperoleh  adalah  sebesar  0,9030  dan  t hitung 11,3193  dengan  derajat  kebebasan  n-2  (31- 2=29)  dan  taraf  signifikan  0,05.  Simpulan,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara PUEBI dengan laporan hasil observasi.
Kata Kunci: Menulis Teks Laporan Hasil Observasi, Penguasaan PUEBI

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  the  mastery  of  PUEBI  with  the skills  of  writing  text  reports  on  the  results  of  observations.  The  research  method  uses correlation  with  quantitative  types.  Sampling  was  done  using  the  cluster  random sampling  technique.  The  research  instrument  is  an  objective  test  and  a  performance test.  The  results  showed  that  the  average  value  of  PUEBI  and  the  value  of  the observation report were both 76 with good qualifications. The r count obtained is 0.9030 and t count 11.3193 with degrees of freedom n-2 (31-2=29), and a significant rate of 0.05. In  conclusion,  there  is  a  significant  relationship  between  PUEBI  and  the  observation report.
Keywords: Writing Observation Report Text, Mastery of PUEBI

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  menulis  merupakan  suatu  sistem  pembelajaran  berbahasa  yang terdiri  atas  empat  komponen  berbahasa.  Menurut  Arianti  (2017)  mengatakan  bahwa keterampilan  bahasa  ada  empat  aspek  yaitu  keterampilan  menyimak,  berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan bahasa tersebut merupakan satu kesatuan yang  saling  berhubungan.  Meskipun  menulis  merupakan  aspek  yang  diajarkan  pada tahap  akhir,  tetapi  bukan  berarti  tidak  penting.  Kegiatan  menulis  ini  merupakan  tahap
yang lebih rumit jika dibandingkan dengan aspek berbahasa lainnya. Siswa yang pandai berbicara belum tentu dapat menulis dengan baik dan benar. Begitu juga dengan siswa yang  pandai  berbicara  dan  membaca  juga  belum  tentu  dapat  menulis  dengan  baik  dan benar.  Khasanah  et  al.,  (2021)  menyatakan  bahwa  menulis  dapat  dikatakan  sebagai suatu  keterampilan  yang  sulit  untuk  dipahami  peserta  didik  apabila  dibandingkan dengan jenis-jenis  keterampilan  yang lainnya, karena melalui menulis kita tidak hanya menuangkan  pikiran  yang  ada  melainkan  mengembangkan  kalimat  yang  ada  sehingga menjadi  kalimat  yang terstruktur sesuai  dengan  kaidah Pedoman Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia (PUEBI).
Kurikulum 2013 berbasis teks dimana siswa dituntut agar lebih terampil dalam menulis.  Adanya  kompetensi  menulis  akan  membuat  siswa  menjadi  terlatih  untuk menuangkan  ide,  pikiran  dan  informasi  dalam  wacana  tulis  berbentuk  teks  deskripsi, narasi,  eksposisi,  persuasi  dan  argumentasi  dan  ringkasan  laporan.  Salah  satu  unsur yang  harus  diperhatikan  dalam  menulis,  penggunaan  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia  (PUEBI).  Menurut  Qhadafi  (2018)  penggunaan  bahasa  pada  tugas  siswa biasanya  terdapat  kesalahan  karena  dalam  proses  penulisan  tersebut  tidak  berpedoman pada  kaidah  bahasa  yang  benar.  Bahasa  yang  biasa  digunakan  dalam  penulisan  tugas siswa terkadang tidak menggunakan bahasa baku dan ejaan yang tepat. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) merupakan aturan yang harus dipatuhi dalam menulis. Aspek  yang  dibahas  dalam  PUEBI  terbagi  menjadi  empat  bagian,  yaitu:  pemakaian huruf,  penulisan  kata,  pemakaian  tanda  baca  dan  penulisan  unsur  serapan.  Setiap menulis siswa harus memperhatikan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) diantaranya menulis teks laporan hasil observasi.
Teks laporan hasil observasi ini merupakan penjabaran suatu objek yang berisi fakta-fakta yang dapat dibuktikan secara ilmiah. Teks laporan hasil observasi yaitu teks yang menjelaskan tentang keadaan alam, keadaan lingkungan, hewan, tumbuhan sosial, sebuah peristiwa, kesenian dan kebudayaan. Sari et al., (2020) menjelaskan bahwa teks laporan hasil observasi adalah teks yang berisi  gambaran umum berdasarkan hasil dari mengamati suatu objek. Objek tersebut disusun secara sistematis dan logis berdasarkan fakta-fakta  tertentu.  Wujud  teksnya  dapat  berupa  artikel,  makalah,  ataupun  laporan penelitian.  Keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  dikatakan  baik  jika memenuhi  struktur  teks  dan  kaidah  kebahasaan  teks  tersebut.  Penelitian  ini  melihat
keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  yang  ditulis  siswa  dari  indikator struktur teks, kaidah kebahasaan dan penggunaan huruf kapital.
Penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Yulia  (2017) mengatakan  adanya  peningkatan  keterampilan  siswa  menulis  teks  laporan  hasil observasi  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Field  Trip .
Ismaiyati (2017) menyebutkan bahwa hipotesis melalui model pembelajaran behavioral system dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  hasil  observasi  melalui pembelajaran di luar kelas semester III FKIP UMP terbukti kebenarannya dan hipotesis diterima. Menurut Sudrajat & Firmansyah (2020) berpendapat bahwa kemampuan siswa mengalami  peningkatan  melalui  pendekatan  discovery  dalam  memahami  dan  menulis teks  baik  struktur  teks  dan  kebahasaannya.  Sa’diyah  (2020)  menyatakan  penggunaan strategi  pemodelan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  dapat menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Wahyuni  &  Linda  (2021)  menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan Antara PUEBI dengan menulis teks Biografi.
Penelitian relevan telah banyak meneliti tentang laporan hasil observasi dengan metode field  trip, strategi  pemodelan , model  pembelajaran behavioral  system, pendekatan discovery dan  meneliti  tentang  PUEBI  dengan  teks  biografi.  Namun  pada studi ini, peneliti memfokuskan penelitian pada hubungan penguasaan PUEBI terhadap teks laporan hasil observasi.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan korelasi dengan jenis kuantitatif. Populasi berjumlah  151  siswa.  Penarikan  sampel  menggunakan cluster  random  sampling  yang berjumlah 31 siswa . Lokasi penelitian yaitu SMAN I Kec. Pangkalan Kabupaten Lima Puluh Kota. Tes yang digunakan adalah tes objektif tipe pilihan berganda dan tes unjuk kerja.  Bentuk  tes objektif tipe pilihan berganda dengan lima alternatif pilihan jawaban (A,  B,  C,  D  dan  E)  dengan  jumlah  30  butir  soal  digunakan  untuk  mengukur pengetahuan  PUEBI  dengan  indikator  pemakaian  huruf  kapital,  penulisan  kata  dan pemakaian  tanda  baca,  Unsur  serapan.  Tes  unjuk  kerja  digunakan  untuk  mengukur keterampilan menulis teks laporan hasil observasi dengan indikator struktur teks laporan hasil  observasi,  kaidah  kebahasaan  teks,  kaidah  kebahasaan  dalam  menulis.  Langkah- langkah  yang  dilakukan  untuk  menganalisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai
berikut. Pertama, menganalisis  data  penguasaan  PUEBI. Kedua, menganalisis  data keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi. Ketiga, mengkorelasikan  data penguasaan PUEBI dengan data keterampilan menulis teks laporan hasil observasi.

## HASIL PENELITIAN
PUEBI  merupakan  aturan  yang  harus  dipatuhi  dalam  menulis.  Keterampilan menulis  laporan  observasi  membutuhkan  aturan  dalam  menulis.  Dibawah  ini  peneliti akan menjelaskan nilai penguasaan PUEBI siswa, nilai laporan observasi dan hubungan penguasaan PUEBI dengan keterampilan menulis laporan hasil observasi siswa kelas X SMA N I Kec. Pangkalan.

## Nilai Penguasaan PUEBI
Tabel 1 Penguasaan PUEBI No Kode Sampel Skor Nilai Kualifikasi 1 001 24 80 Baik 2 002 25 83 Baik 3 003 22 73 Baik 4 004 24 80 Baik 5 005 23 76 Baik 6 006 25 83 Baik 7 007 25 83 Baik 8 008 24 80 Baik 9 009 22 73 Lebih dari cukup 10 010 22 73 Lebih dari cukup 11 011 24 80 Baik 12 012 23 76 Baik 13 013 25 83 Baik 14 014 22 73 Lebih dari cukup 15 015 22 73 Lebih dari cukup 16 016 25 83 Baik 17 017 22 73 Lebih dari cukup 18 018 25 83 Baik 19 019 24 80 Baik 20 020 24 80 Baik 21 021 20 66 Lebih dari cukup 22 022 21 70 Lebih dari cukup 23 023 22 73 Lebih dari cukup 24 024 20 66 Lebih dari Cukup 25 025 20 66 Lebih dari cukup 26 026 21 70 Lebih dari cukup 27 027 25 83 Baik 28 028 21 70 Lebih dari cukup 29 029 21 70 Lebih dari cukup 30 030 27 90 Baik sekali 31 031 25 83 Baik
Berdasarkan  data  pada  tabel  ,1  nilai  tertinggi  yang  diperoleh  siswa  adalah  90 dan nilai terendah sebesar 66.

## Rata-Rata Nilai PUEBI
Nilai penguasaan PUEBI siswa kelas X SMAN I Kec. Pangkalan dimasukkan dalam tebel 2 distribusi frekuensi berikut:
Tabel 2

## Distribusi Penguasaan PUEBI
X F FX 90 1 90 83 8 664 80 6 480 76 2 152 73 7 511 70 4 280 66 3 168 Jumlah N= 31 ∑FX=2345
Berdasarkan  data  dari  distribusi  frekuensi  penguasaan  PUEBI  siswa  kelas  X SMAN I Kec. Pangkalan diperoleh rata-rata hitung (M) diperoleh 76. Berpedoman pada nilai rata-rata hitung (M) yang telah diperoleh dapat diambil kesimpulan bahwa tingkat penguasaan PUEBI siswa kelas X  SMAN  I Kec. Pangkalan  tergolong pada kualifikasi baik karena hasil M yang diperoleh pada tingkat penguasaan 76-85% pada skala 10.

## Pengklasifikasian Nilai PUEBI
Pengklasifikasian  nilai  penguasaan  PUEBI  siswa  kelas  X  SMAN  I  Kec.
Pangkalan lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 3 berikut:
Tabel 3

## Pengklasifikasian Nilai Penguasaan PUEBI
Kualifikasi Rentangan Nilai Nilai Ubahan Frekuensi Persentase Sempurna 96-100% 10 0 0 Baik sekali 86-95% 9 1 3,23% Baik 76-85% 8 17 54,84% Lebih dari cukup 66-75% 7 13 41,93% Cukup 56-65% 6 0 0% Hampir cukup 46-55% 5 0 0% Kurang 36-45% 4 0 0% Kurang sekali 26-35% 3 0 0% Buruk 16-25% 2 0 0% Buruk sekali 0-15% 1 0 0% Jumlah 31 100
Tabel 3 menjelaskan bahwa klasifikasi penguasaan PUEBI siswa kelas X SMA SMAN  I  Kec.  Pangkalan  berdasarkan  skala  10  dapat  dikelompokkan  atas  tiga kualifikasi yaitu baik sekali, baik dan lebih dari cukup.

## Analisis Data Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Perolehan data keterampilan menulis teks  laporan hasil observasi data mentah diolah  menjadi  nilai.  Pada  bagian  ini  akan  dijelaskan  tiga  hal  yaitu,  (1)  nilai keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi;  (2)  rata-rata  keterampilan  menulis teks  laporan  hasil  observasi;  (3)  persentase  keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil observasi.

## Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Berdasarkan  skor  mentah  keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi siswa  kelas  X  SMAN  I  Kec.  Pangkalan  yang  terdapat  pada  tabel  4.  Penjelasan  lebih rinci mengenai keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMAN I Kec. Pangkalan dapat dilihat pada tabel 4 berikut:

## Tabel 4 Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
No Kode Sampel Skor Nilai Kualifikasi 1 001 8 67 Lebih dari cukup 2 002 11 92 Baik sekali 3 003 10 83 Baik 4 004 10 83 Baik 5 005 8 67 Lebih dari cukup 6 006 9 75 Lebih dari cukup 7 007 8 67 Lebih dari cukup 8 008 8 67 Lebih dari cukup 9 009 10 83 Baik 10 010 9 75 Lebih dari cukup 11 011 10 83 Baik 12 012 8 67 Lebih dari cukup 13 013 8 67 Lebih dari cukup 14 014 11 92 Baik sekali 15 015 8 67 Lebih dari cukup 16 016 10 83 Baik 17 017 10 83 Baik 18 018 8 67 Lebih dari cukup 19 019 10 83 Baik 20 020 9 75 Lebih dari cukup 21 021 9 75 Lebih dari cukup 22 022 10 83 Baik 23 023 9 75 Lebih dari cukup 24 024 8 67 Lebih dari cukup
25 025 10 83 Baik 26 026 11 92 Baik sekali 27 027 10 83 Baik 28 028 10 83 Baik 29 029 8 67 Lebih dari cukup 30 030 8 67 Lebih dari cukup 31 031 8 67 Lebih dari cukup
Tabel 4 menjelaskan bahwa nilai tertinggi yang diperoleh siswa dalam menulis teks laporan observasi adalah 92 berada pada kualifikasi baik sekali dan nilai terendah 67 berada pada kualifikasi lebih dari cukup.

## Rata-Rata Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Langkah  selanjutnya,  untuk  mencari  nilai  rata-rata  keterampilan  menulis  teks laporan  hasil  observasi  secara  umum,  nilai  keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil observasi siswa kelas X SMAN I Kec. Pangkalan dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi berikut ini:
Tabel 5
Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
X F FX 92 3 276 83 11 913 75 5 375 67 12 804 Jumlah N= 31 ∑FX= 2368
Data  table  5  menjelaskan  distribusi  frekuensi  hitung  (M)  diperoleh  76.
Berpedoman  pada  nilai  rata-rata  hitung  (M)  yang  telah  diperoleh  dapat  diambil kesimpulan bahwa tingkat keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X  tergolong  pada  kualifikasi  baik.  Karena  hasil  M  yang  diperoleh  pada  tingkat penguasaan 76% - 85% pada skala 10.

## Pengklasifikasian Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Pengklasifikasian nilai keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMAN I Kec. Pangkalan dapat dilihat pada tabel 6 berikut:
Tabel 6
Pengklasifikasian Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Kualifikasi Rentangan Nilai Nilai Ubahan Frekuensi Persentase Sempurna 96-100% 10 0 0% Baik sekali 86-95% 9 3 9,68% Baik 76-85% 8 11 35,48% Lebih dari cukup 66-75% 7 17 54,84% Cukup 56-65% 6 0 0% Hampir cukup 46-55% 5 0 0% Kurang 36-45% 4 0 0% Kurang sekali 26-35% 3 0 0% Buruk 16-25% 2 0 0% Buruk sekali 0-15% 1 0 0% Jumlah 31 100
Tabel  6  menunjukkan  bahwa  klasifikasi  keterampilan  menulis  teks  laporan hasil  observasi  siswa  kelas  X  SMAN  I  Kec.  Pangkalan  berdasarkan  skala  10,  dapat dikelompokkan atas 3 kualifikasi yaitu baik sekali, baik dan lebih dari cukup.

## Hubungan Penguasaan PUEBI dengan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Data  penguasaan  PUEBI  dilambangkan  dengan  variabel  X  dan  data keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  dilambangkan  dengan  variabel  Y. Data  kedua  variabel  tersebut  dimasukkan  kedalam  tabel  persiapan  penentuan  korelasi berikut ini:
Tabel 7
Korelasi Penguasaan PUEBI dengan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
No Kode Sampel X Y X 2 Y 2 XY 1 001 80 67 6400 4489 5360 2 002 83 92 6889 8464 7636 3 003 73 83 5329 6889 6059 4 004 80 83 6400 6889 6640 5 005 76 67 5776 4489 5092 6 006 83 75 6889 5625 6225 7 007 83 67 6889 4489 5561 8 008 80 67 6400 4489 5360 9 009 73 83 5329 6889 6059 10 010 73 75 5329 5625 5475 11 011 80 83 6400 6889 6640 12 012 76 67 5776 4489 5092
13 013 83 67 6889 4489 5561 14 014 73 92 5329 8464 6716 15 015 73 67 5329 4489 4891 16 016 83 83 6889 6889 6889 17 017 73 83 5329 6889 6059 18 018 83 67 6889 4489 5561 19 019 80 83 6400 6889 6640 20 020 80 75 6400 5625 6000 21 021 66 75 4356 5625 4950 22 022 70 83 4900 6889 5810 23 023 73 75 5329 5625 5475 24 024 66 67 4356 4489 4422 25 025 66 83 4356 6889 5478 26 026 70 92 4900 8464 6440 27 027 83 83 6889 6889 6889 28 028 70 83 4900 6889 5810 29 029 70 67 4900 4489 4690 30 030 90 67 8100 4489 6030 31 031 83 67 6889 4489 5561 Jumlah 2375 2368 183135 183164 181071
Setelah  diperoleh  t hitung sebesar  11,3193  dari  rumus product  moment.
Selanjutnya, membandingkan nilai t hitung dengan t tabel pada taraf signifikan 0,05 dengan derajat kebebasan n – 2 (31 – 2). Untuk data lebih jelas dapat dilihat tabel 8 berikut ini:
Tabel 8

## Uji Hipotesis
R Thitung N-2 Ttabel P 0,05 0,9030 11,3193 29 1,699
Berdasarkan  tabel  8,  r hitung yang  diperoleh  adalah  sebesar  0,9030  dan  t hitung sebesar 11,3193.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  penguasaan  PUEBI  dengan  keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil observasi siswa kelas X SMA.

## PEMBAHASAN
Penguasaan PUEBI merupakan aturan dalam menulis. Sebelum menulis siswa harus  mengetahui  tata  cara  menulis.  Menulis  laporan  observasi  menuntut  siswa  untuk mengetahui  struktur  teks  dan  kebahasaan  teks.  Hasil  penelitian  ini  didukung  dengan penelitian  yang  dilakukan  Purwanto  (2020)  berpendapat  bahwa  penggunaan  metode pemodelan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  dapat  menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Sejalan dengan itu, Putri (2020) menyatakan bahwa
data  nilai  kemampuan  memproduksi  teks  laporan  hasil  observasi  menggunakan  media video  peserta  didik  berdistribusi  normal.  Selain  itu,  Arianti  &  Ningsih  (2019) menyampaikan  bahwa  penerapan  model Discovery  Learning mampu  meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  IPA.2  SMA  Negeri  1  Rambah  dalam menginterpretasi teks laporan hasil observasi secara lisan.
Selanjutnya,  Afrina  et  al.,  (2017)  berpendapat  bahwa  keterampilan  menulis teks  laporan  hasil  observasi  siswa  dengan  menerapkan  model  pembelajaran problem based learning perlu dipertahankan dan sebaiknya ditingkatkan lagi agar siswa semakin terampil  dalam  menulis,  khususnya  menulis  teks  laporan  hasil  observasi.  Adapun menurut Mulyati  & Hariyadi (2018)  bahwa  strategi  pemodelan dapat digunakan  untuk meningkatkan  keterampilan  dalam  menginterpretasi  isi  teks  laporan  hasil  observasi peserta didik. Selain itu Ayu et al., (2020) menyatakan bahwa penggunaan aplikasi juga dapat  berperan  sebagai  media  pembelajaran  yang  tepat  untuk  memudahkan  siswa mengingat  materi  yang  telah  disampaikan,  sehingga  siswa  dapat  mengembangkan gagasannya ke dalam bentuk teks laporan hasil observasi.
Hasil  penelitian  ini  memperoleh  r hitung sebesar  0,  9030  dan  t hitung 11,  3193 dengan  derajat  kebebasan  n-2  (31-2=29)  dan  tarif  signifikan  0,05.  Hasil  pengujian tersebut  membuktikan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  11,3193>1,699.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  Penguasaan  PUEBI dengan  keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi.  Hal  ini  didukung  oleh temuan Sari et al., (2018) bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan membaca  pemahaman  teks  laporan  hasil  observasi  dengan  keterampilan  menulis  teks laporan hasil observasi siswa.

## SIMPULAN
Terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  penguasaan  PUEBI  dengan keterampilan  menulis  teks  laporan  hasil  observasi  siswa  kelas  X  SMAN  I  Kec. Pangkalan.  Semakin  teliti  siswa  dalam  penggunaan  PUEBI , akan  semakin  bagus  pula keterampilan menulis siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrina,  S.,  Atmazaki,  A.,  &  Arief,  E.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Model  Problem Based Learning terhadap Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi.
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 6 (2), 321–328. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pbs/article/download/8656/6659 Arianti, R. (2017). Petunjuk Praktis Teknik Menulis Bahasa Indonesia . Padang: Berkah Prima
Arianti,  R.,  &  Ningsih,  A.  R.  (2019).  Penerapan  Model Discovery  Learning dalam Menginterpretasi  Teks  Laporan  Hasil  Observasi  Secara  Lisan  pada  Siswa Kelas X IPA.2 SMA Negeri 1 Rambah. Jurnal Pendidikan Rokania , 4 (2), 183–
197. https://doi.org/10.37728/jpr.v4i2.210
Ayu,  G.  D.,  Sastromiharjo,  A.,  &  Kosasih,  E.  (2020).  Pembelajaran  Menulis  Teks
Laporan Hasil Observasi Berbantuan Aplikasi Telegram. Seminar Internasional Riksa Bahasa XIV , 327–331. http://proceedings.upi.edu/index.php/riksabahasa/article/view/1364/1241
Ismaiyati,  I.  (2017).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil Observasi  Melalui  Pembelajaran  di  Luar  Semester  III  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiah Palembang. Jurnal Bindo Sastra , 1 (2), 71–78. https://doi.org/10.32502/jbs.v1i2.741
Khasanah,  R.  U.,  Wiarsih,  C.,  &  Ernawati,  A.  (2021).  Analisis  Kesalahan  Penulisan Huruf  Kapital  pada  Karangan  Narasi  Menggunakan  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS , 9 (1), 310–318. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v9i1.1126
Mulyati, D., & Hariyadi, H. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Menginterpretasi Teks Laporan Hasil Observasi Peserta Didik Kelas X. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi , 11 (2), 75–85. https://doi.org/10.33557/jedukasi.v11i2.220
Purwanto, P. (2020). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi dengan  Menggunakan  Metode  Pemodelan  pada  Siswa  MTs  Negeri  4  Bantul. Jurnal Pendidikan Madrasah , 5 (1), 29–34. https://doi.org/10.14421/jpm.2020.51-04
Putri, I. J. E. (2020). Penggunaan Media Video pada Pembelajaran Memproduksi Teks Laporan Hasil Observasi Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kreativitas pada Peserta  Didik  Kelas  X  SMA  Nasional  Bandung. Wistara , 3 (2),  146–154. https://journal.unpas.ac.id/index.php/wistara/article/view/3736/1634
Qhadafi, M. R. (2018). Analisis Kesalahan Penulisan Ejaan yang Disempurnakan dalam
Teks Negosiasi Siswa SMA Negeri 3 Palu. Jurnal Bahasa dan Sastra , 3 (4), 1– 21. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/BDS/article/view/10525/8284 Sa’diyah, S. (2020).  Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
dengan  Menggunakan  Startegi  Pemodelan  pada  Siswa  Kelas  VII  B  SMP Negeri  1  Sambeng  TP  2019/2020. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia , 7 (2), 88–95. http://www.e-
jurnal.unisda.ac.id/index.php/pentas/article/view/2132/1431
Sari, F. T., Sumarti, S., & Rusminto, N. E. (2020). Teks Laporan Hasil Observasi Smkn 1  Talangpadang  dan  Pemanfaatannya  sebagai  Materi  Ajar. Jurnal  Kata (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) , 8 (2), 1–11. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/BINDO1/article/view/20477/14383
Sari, Y., Ramadhan, S., & Rasyid, Y. (2018). Hubungan antara Keterampilan Membaca Pemahaman  dengan  Keterampilan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil  Observasi Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri  3  Padang. Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 7 (3), 446–453. https://doi.org/10.31227/osf.io/jn3sm Sudrajat,  R.  T.,  &  Firmansyah,  D.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks Laporan Hasil Observasi dengan Menggunakan Pendekatan Discovery di Kelas X  SMA  XIX  Kartika  1  Bandung. Semantik , 9 (2),  157–162.  http://e- journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/semantik/article/view/1930/1021
Wahyuni,  N.,  &  Linda,  W.  (2021).  Penguasaan  PUEBI  dan  Keterkaitannya  dengan Keterampilan  Menulis  Biografi  Siswa  SMA. LITERATUR:  Jurnal  Bahasa, Sastra dan Pengajaran , 1 (2), 86–92.
https://doi.org/10.31539/literatur.v1i2.2406
Yulia,  W.  (2017).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Laporan  Hasil  Observasi dengan  Menggunakan  Metode  Field. Jurnal  Diksatrasia , 1 (2),  349–357. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/diksatrasia/article/view/642