JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) Vol. 4 ● No. 1 ● Juli-2022 E-ISSN: 2685-3884, P-ISSN: 2685-4783 Available online at http://journal.unublitar.ac.id/jppnu
Pendampingan Pembelajaran Bahasa Inggris Bermuatan Kreatif, Inovatif, dan Menyenangkan bagi Siswa SD Laboratorium UNU  Blitar
Siti Rofi’ah¹, Fitri Arini², Wawan Novianto³
Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia
1 siti_rofiah@unublitar.ac.id, 2 fitriarini64@yahoo.co.id , 3 wawan.novianto26@gmail.com

## ABSTRAK
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  asing  yang  diajarkan  di  seluruh  jenjang  pendidikan.  Bahasa  Inggris  cukup  sulit diajarkan  untuk  anak  SD  karena  anak-  anak  kurang  termotivasi.  Kemampuan  intelektual  yang  berbeda-beda  pada setiap  siswa  juga  memengaruhi  kelancaran  kegiatan  pembelajaran.  Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini difokuskan  pada  siswa  kelas  1  SD  Laboratorium  UNU  Blitar.  Metode  pelaksanaan  program  pengabdian  dengan melakukan pendampingan dan transfer ilmu secara langsung kepada peserta didik. Pengabdi juga menggunakan media pembelajaran  dalam  kegiatan  pendampingan.  Hasil  pengabdian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  siswa  sangat antusias  dan  menikmati  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Siswa  mampu  mengikuti  segala  arahan/petunjuk kegiatan pembelajaran yang disampaikan pengapdi. Selain itu, para siswa juga mampu menguasai dengan baik materi yang diberikan.
Kata Kunci: pendampingan; pembelajaran kreatif; inovatif; menyenangkan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  penting  bagi  setiap  warga  Negara.  Sebagaimana  hak  untuk mendapatkan pendidikan ini tertuang dalam Undang Undang Dasar 1945 pa sal 31 ayat 1 yang  berbunyi,  “Setiap  warga  negara  berhak mendapatkan  pendidikan”. Di  Indonesia, tujuan dari diadakannya pendidikan adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini  dapat  ditemukan  tujuan  pendidikan tersebut  dalam  isi pembukaan Undang-Undang Dasar  1945 (preambule). Pendidikan  menjadi  hal  wajib  dilakukan  bagi  setiap  warga negara  dalam  rangka  menambah  ilmu,  wawasan  pengetahuan,  dan  mencetak  karakter pribadi  warga  negara  menjadi  warga  negara  yang  cerdas  dan  berjiwa  nasional  yang tinggi.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Marimba  dan  Mahmud  (2012), bahwa  tujuan pendidikan  adalah  memberi  bimbingan  jasmani  dan  rohani  untuk  membentuk kepribadian utama, membimbing keterampilan jasmaniah dan rohaniah sebagai perilaku nyata  yang  bermanfaat  pada  kehidupan  siswa  di  masyarakat.    Barnadib  (2002)  juga berpendapat bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan  sistematis unuk mencapai taraf hidup  atau  kemajuan  yang  lebih  baik.  Dengan  mengenyam  pendidikan,  hidup  serasa memiliki  pedoman  hidup,  keyakinan  dan  pandangan  yang  terbuka  dalam  menghadapi kehidupan dan keberlangsungan zaman yang terus maju dan berkembang.
Mata pelajaran yang diajarkan di sekolah  sangatlah  beragam. Salah   satunya adalah bahasa  inggris  yang  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  diajarkan  guna mendidik  peserta  didik  agar  lebih  menguasai  bahasa  asing  sejak  dini.  Bahasa  asing tersebut (English) menjadi bahasa internasional yang wajib dikuasai. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan pada siswa dan guru SD Laboratorium  UNU  Blitar  yang  berlokasi  di  Jalan  At  Tawwabin,  Dusun  Poluhan, Kecamatan  Srengat  Kabupaten  Blitar  ditemukan  bahwa  bahasa  Inggris  cukup  sulit diajarkan untuk anak SD karena anak- anak kurang termotivasi dan sebagian besar dari mereka menganggap bahwa bahasa Inggris membosankan karena sulit dipelajari. Selain itu,  daya  kemampuan  intelektual  yang  berbeda-beda  pada  setiap  siswa  juga mempengaruhi  dalam  terlaksananya  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah.
Beberapa  siswa  mampu  dengan  mudah  menerima  materi  yang  diberikan  oleh  guru, namun  juga  beberapa  siswa  merasa  berat  dan  sedikit  lamban  dalam  mencerna  materi yang diberikan.
Dengan  adanya  permasalahn  mitra  yang  telah  dipaparkan,  pengabdi  memberikan solusi  dengan  melaksanakan  pendampingan  pada  kegiatan  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Bahasa  Inggris  di  SD  Laboratorium  UNU  Blitar  tersebut  dengan pendampingan  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  kreatif,  inovatif,  dan  menyenangkan bagi  Siswa  SD  Laboratorium  UNU  Blitar.  Pengabdi  menggunakan  media  dalam kegiatan pendampingan pada peserta didik. Hal ini sejalan dengan pendapat Djamarah & Zain (2006) bahwa  proses belajar mengajar dengan bantuan media akan mempertinggi kegiatan  belajar  anak  dalam  tenggang  waktu  yang  cukup  lama.  Hal  ini  berarti  bahwa kegiatan belajar anak dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang  lebih  baik  dibandingkan  tanpa  bantuan  media.  Penggunaan  media  pembelajaran juga  harus  memperhatikan  dan  mempertimbangkan  tujuan  agar  hasil  yang  diperoleh maksimal.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  dengan  melakukan pendampingan  dan  transfer  ilmu  secara  langsung  kepada  subjek.  Cakupan  materi  yang dibahas  yaitu  (1) hobby, (2) colour, (3) fruit ,  dan  (4) animal .  Pelaksanaan  pendampingan belajar  siswa  melalui  metode  permainan (games) untuk  membangkitkan  minat  dan kreatifitas  siswa.  Menurut  Hamalik  (2002),  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik dalam proses belajar mengajar dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru.  Selain  itu,  media  pembelajaran dapat  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  pembelajaran,  serta  mampu membawa  pengaruh  psikologi  terhadap  siswa.  Media  pembelajarann  juga  mampu meningkatkan  pemahaman  siswa,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan  terpercaya, memudahkan penafsiran data, serta memadatkan informasi.
Permainan  ( games )  yang  dilaksanakan  pada program  pendampingan  belajar  ini  yaitu tebak gambar, scrabble , broken phone , dan board races . (1) Tebak gambar dilakukan dengan menunjukkan flashcard dengan  gambar  yang  menarik,  kemudian  siswa  diminta  untuk menebak/memberi  jawaban  pada flashcard yang  telah  ditunjukkan.  (2) Scrabble merupakan  jenis  permainan scrabble yang  dilakukan  dengan  menyiapkan  papan bergambar  dan  satu  set  huruf scrabble, kemudian  siswa  diminta  merangkai  kata  dari huruf-  huruf  yang  telah  disediakan  sesuai  dengan  gambar.  (3) Broken  Phone merupakan permainan  yang  meminta  siswa  membuat  barisan.  Kemudian  pengabdi  memberikan sebuah kalimat pada satu siswa yang berdiri di belakang. Siswa menyampaikan kalimat yang  disampaikan  pengabdi  secara  berbisik  pada  siswa  di  depannya  dan  begitu seterusnya. Siswa  paling depan menuliskan jawaban dari kata-kata yang telah didengar dan  mengucapkannya  denga  suara  keras.  (4) Board  races merupakan  permainan  yang dilakukan  dengan  meminta  siswa  maju  ke  depan.  Pengabdi  memberikan  papan  dan spidol.  Pengabdi  mengucapkan  kata  kunci  sesuai  dengan  topik  materi  dan  selanjutnya siswa menulis kata sebanyak-banyaknya terkait kata kunci yang telah diberikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini diuraikan sebagai berikut.

## Kegiatan Awal
Pelaksanaan kegiatan diaksanakan pagi hari pukul 07.30 WIB atau setelah siswa SD Laboratorium  UNU  Blitar  melaksanakan  sholat  dhuha.  Saat  awal  kegiatan,  pengabdi memasuki ruangan dengan memohon izin kepada Kepala Sekolah dan guru kelas untuk memasuki ruangan. Pengabdi mengucapkan salam dan memimpin doa sebelum memulai kegiatan.  Selanjutnya,  siswa  mempersiapkan  lembar  kertas  yang  telah  diberikan  oleh
pihak  sekolah  terkait  doa-doa  yang  harus  dibaca  sebelum  melaksanakan  kegitan pembelajaran.
Setelah  kegiatan  do’a,  pengabdi  melanjutkan  dengan  menyapa  siswa  dengan mengucapakan “ Hello,  good morning ”, dan siswa pun  menjawab dengan  ucapan “Hello, good  morning ”.  Pengabdi  melanjutkan  bertanya  dengan  mengucapkan  “ How  are  you  you today? ” dan sebagian besar siswa memberikan respon dengan memberikan jawaban “I am fine”.
Selanjutnya,  pengabdi  memperkenalkan  diri  dengan  memberikan  informasi  kepada siswa  terkait  nama  lengkap  dan  alamat  pengabdi.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  siswa memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, dan alamat rumah.

## Kegiatan Inti
Pengabdi telah mempersiapkan materi berupa gambar-gambar yang akan ditunjukkan kepada  siswa.  Gambar-gambar  tersebut  adalah  gambar-  gambar  berwarna  yang  sesuai dengan  materi:  (1) hobby, (2) colour, (3) fruit ,  dan  (4) animal .  Gambar  dibuat  berwarna agar  menarik minat dan perhatian siswa. Selain itu  dilengkapi pula  tulisan huruf  balok dan dicetak tebal tentang kosakata terkait materi dalam gambar tersebut dalam dua versi (bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris).  Pengabdi  telah  mencetak  gambar  pada  kertas putih  ukuran  A4.  Dalam  satu  lembar  kertas  terdapat  dua  gambar  dan  selanjutnya pengabdi  memotong  kertas  tersebut  menjadi  dua  bagian  dan  menempelkan  masing- masing  gambar  pada  kertas  buffalo  berwarna  biru.  Pengabdi  juga  menyiapkan  lembar kegiatan  siswa  dalam  materi “colour” .  Lembar  kerja  tersebut  terdapat  lembaran  yang berisi tulisan, warna, dan potongan huruf yang akan digunakan siswa untuk merangkai kata  dalam  bahasa  inggris.  Setiap  potongan  huruf  acak  yang  akan  dirangkaikan  oleh siswa  pada  setiap  nomor  disimpan  oleh  pengabdi  pada  masing-masing  amplop  sesuai nomor  soal. Pengabdi  juga tidak  lupa  menyiapkan  kertas  buffalo yang  akan digunakan siswa  untuk  menuliskan  jawaban  saat  permainan board  races dilaksanakan.  Deskripsi kegiatan pada kegiatan inti pengabdian adalah sebagai berikut.
Pertama,  yaitu  permainan  tebak  gambar.  Permainan  tebak  gambar  dilaksanakan dengan  cara  pengabdi  menunjukkan  gambar  sesuai  dengan  topik.  Siswa  yang mengetahui gambar tersebut secara cepat mengangkat tangan sebagai tanda bahwa siswa tersebut  siap  menjawab  pertanyaan.  Siswa  yang  mengangkat  tangan  paling  awal/cepat ditunjuk  untuk  memberikan  jawaban.  Siswa  menjawab  masing-masing  gambar  yang ditunjukkan oleh pengabdi dalam dua versi yaitu bahasa Indonesia dan bahasa  Inggris. Jika  jawaban  yang  telah  diberikan  oleh  salah  satu  siswa  sudah  benar,  maka  pengabdi memberikan tepuk tangan dan memberi ucapan selamat bahwa jawaban yang diberikan telah sesuai. Namun, jika jawaban yang diberikan oleh salah seorang siswa masih belum tepat atau belum sesuai maka pengabdi memberikan kesempatan pada siswa lain untuk memberikan jawaban.

## Gambar 1. Implementasi Permainan Tebak Gambar
Kedua,  yaitu  permainan broken  phone. Dalam  permainan  ini,  siswa  diberikan  materi sesuai dengan tema. Siswa mendengarkan dan menirukan kosa kata yang telah diberikan oleh  pengabdi.  Setelah  siswa  menguasai  materi  dengan  baik,  siswa  diminta  untuk membuat  kelompok.  Masing-masing  kelompok  terdiri  dari  tiga  siswa.  Siswa  diminta untuk  berbaris  sesuai  dengan  kelompok  masing-masing.  Pengabdi  meminta  setiap kelompok  untuk  memilih  satu  siswa  sebagai  ketua  kelompok.  Pengabdi  memberikan selembar  kertas  kepada  masing-masing  ketua  kelompok.  Selanjutnya,  pengabdi memberikan  sebuah  kertas  berisi  tulisan  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris    untuk dibaca dalam hati/tanpa bersuara oleh siswa yang paling belakang pada masing-masing kelompok.  Ketika  siswa  tersebut  sudah  selesai  membaca,  siswa  tersebut  membisikkan kata yang telah dibaca kepada teman yang ada di depannya. Siswa tersebut meneruskan untuk membisikkan kata sesuai yang telah didengar kepada siswa yang paling depan dan siswa  paling  depan  (sebagai  ketua  kelompok)  menuliskan  kata-kata  yang  telah didengarkan.  Setelah  selesai  menulis,  siswa  mengangkat  hasil  jawaban  dan  pengabdi mengoreksi jawaban siswa.
Gambar 2. Implementasi Permainan Broken Phone
Ketiga,  yaitu  permainan scrabble .  Siswa  pada  setiap  kelompok  diminta  untuk menggeser  kursi  menjadi  posisi  berhadap  hadapan  dalam  setiap  kelompok  sehingga siswa dapat berdiskusi dengan baik. Pengabdi membagikan selembar kertas berisi materi tentang “colour” atau warna. Soal yang diberikan terdiri dari 4 nomor.
Gambar 3. Penyiapan Lembar Kerja Siswa untuk Permainan Scrabble
Soal tersebut memuat nama warna dalam bahasa Indonesia, gambar yang menunjukkan warna  yang  dimaksut,  dan  kotak  kotak  kosong  yang  berjumlah  sama  dengan  jumlah huruf  jawaban  yang  tepat.  Siswa  menerima  amplop  yang  berisi  huruf  acak  untuk diurutkan  dan  ditempelkan  pada  kotak  yang  tersedia  pada  setiap  nomor.  Amplop diberikan  ke  setiap  kelompok  dengan  jumlah  amplop  sesuai  dengan  jumlah  soal  yang diberikan.  Selanjutnya,  siswa  diminta  untuk  berdiskusi  dalam  satu  kelompok  dan menjawab soal dengan cara mengurutkan dan menempelkan huruf yang diberikan pada kotak-kotak yang telah disediakan.
Gambar 4. Siswa Memperlihatkan Hasil Kerja pada Permainan Scrabble
Keempat, yaitu permainan board races . Jenis permainan yang telah dilaksanakan pada program  pengabdian  ini  termasuk  pada  jenis  permainan  kelompok.  Siswa  yang  telah membentuk  kelompok  diminta  untuk  duduk  di  kursi  masing-masing  dengan  posisi berhadap-hadapan.  Siswa  selanjutnya  memperhatikan  pengabdi  yang  berada  di  depan kelas.  Pengabdi  memperlihatkan  sebuah  topik    kepada  siswa.  Siswa  berdiskusi  dan menyebutkan tiga benda yang sesuai dengan topik yang diberikan. Masing masing siswa dalam  kelompok  diberikan  kesempatan  untuk  menulis  sebuah  benda  pada  kertas  yang telah diberikan oleh pengabdi. Setelah siswa selesai mengerjakan, ketua kelompok segera mengangkat kertas hasil kerjanya dan pengabdi mengoreksi jawaban siswa. Siswa yang tercepat menyelesaikan tugas yang menjawab/menuliskan jawaban dengan benar adalah kelompok paling aktif  dalam permainan ini.

## Gambar 5. Implementasi Permainan Board Races

## Kegiatan penutup
Akhir  kegiatan  ini,  pengabdi  mengucapkan  terimakasih  atas  partisipasi  dari  siswa- siswi kelas I SD Laboratorium UNU Blitar. Pengabdi memberikan motivasi pada siswa siswi agar mereka lebih giat lagi dalam belajar. Pengabdi memberikan penguatan bahwa segala  mata  pelajaran  itu  bisa  dikuasai  dengan  belajar  yang  rajin  dan  seringnya melakukan  latihan. Pengabdi  memberikan snack kepada siswa  siswi  sebagai reward atas kegiatan  pembelajaran  yang  telah  mereka  laksanakan.  Permainan  yang  telah dilaksanakan  pada  program  pengabdian  ini  tidak  ada  istilah  menang  dan  kalah  karena program  ini  berupa  pendampingan  belajar  siswa  agar  siswa  lebih  rileks  dalam mempelajari  bahasa  asing,  khususnya  bahasa  Inggris.  Sebelum  menutup  kegiatan pembelajaran, pengapdi memimpin doa setelah belajar dan mengucapkan salam.

## SIMPULAN
Proses pelaksanaan kegiatan pengabdian ini berjalan dengan lancar. Kerjasama yang baik  telah  terjalin  antara  pengabdi, kepala  sekolah, guru kelas  dan  peserta  didik. Siswa sangat  antusias  sekali  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Para  siswa  terlihat sangat  rileks  dan enjoy dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Siswa  mampu mengikuti segala arahan/petunjuk kegiatan pembelajaran yang diberikan oleh pengabdi. Selain itu, para siswa mampu menguasai dengan baik terkait materi yang diberikan.
DAFTAR RUJUKAN Marimba, Ahmad D. 1989. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam . Bandung: PT Al-Ma”arif. Barnadib, Imam. 2002. Filsafat Pendidikan . Yogyakarta: Adicita Karya Nusa. Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: Bumi Aksara. Pembukaan Undang Undang Dasar 1945 (preambule) Djamarah, Syaiful Bahri & Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rieneka Cipta.
Undang Undang Dasar 1945 pa sal 31 ayat 1.