## TARI PENDET MELALUI MEDIA CETAK MAJALAH BAGI SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS DI SUMATERA UTARA
Miselia Cempaka 1
1 SMA Swasta Budisatrya Medan, Jl. Letda Sujono No.166, Bandar Selamat, Medan Tembung, Sumatera Utara 20225 Indonesia Email : 1 micheli180697@gmail.com
Martozet 2 2 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 2 martozetfbs@unimed.ac.id
ABSTRACT ,  This  study  aims  to  describe  the  stages  of  packaging  and  produce learning products Sibolga Coastal Sweep and Dance in the form of audio visual media based on Edmodo E-Learning for students of grade x high school (SMA) in Medan. The theories used in research topics namely packaging theory, learning, audio visual media and Edmodo E-Learning. The method used is the Research and Development (R&D) research method. The population and sample in the study are Sibolga Coastal Handkerchief Dance as research objects, for the research subjects using two students of 2015 Whip Dance Education Study Program and for product trials using 2 students /  i  and  testing  using  10  students  /  i  Amir  Hamzah  Private  High  School  Medan. Qualitative  data  collection  techniques  include  field  observations,  interviews, documentation  and  literature  and  quantitative  studies  including  research  instruments that  use  questionnaires  to  test  the  feasibility  of  material,  media  and  field  trials.  The study was conducted at the Dance Studio of Dance Education Study Program  at the Department  of  Language  and  Art,  Faculty  of  Languages  and  Arts,  Medan  State University and Amir Hamzah Medan Private High School and was conducted in July 2019  to  September  2019.  This  study  used  a  Likert  scale  to  calculate  the  overall average in data analysis. The results of the study revealed that there were 9 stages in packaging the learning products of Sibolga Coastal Handkerchief dance material in the form  of  Edmodo  E-Learning  audio  visual  media  for  grade  X  high  school  (SMA) students  in  Medan  consisting  of  (1)  Potential  and  problems  ,  (2)  Gathering information, (3) Product design, (4) Design validation, (5) Design improvements, (6) Product  trials,  (7)  Product  revisions,  (8)  Product  trials,  (9)  Product  revisions.  In  the product validation phase, it involves 2 material expert validators and 1 media expert validator. This product gets a very good category with a detailed score of 4.6 from the material expert validation test, a 4.7 score from the media expert validation test and a 4.3 score from the student use trial. The score proves that this learning video product is  very  good  and  feasible  to  be  applied  in  the  process  of  learning  Cultural  Arts especially in the field of Dance Class X High School. This learning video product is packaged in the form of audio visual media that is uploaded into Edmodo E-Learning application that is used by utilizing the internet network. However, the learning video can still be used without an internet network by uploading it into a CD / DVD Room, flashdisk and so on .
Keywords : Packaging, Learning Media, Printing Magazine, Pendet Dance.
ABSTRAK ,  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahapan pengemasan dan menghasilkan produk pembelajaran tari pendet dalam bentuk media cetak majalah bagi siswa/i kelas xi Sekolah Menengah Atas di Sumatera Utara.  Teori-teori  yang  digunakan  dalam  topik  penelitian  yaitu  teori pengemasan,  media  pembelajaran,  media  cetak  majalah.  Metode  yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Populasi pada penelitian adalah satu  orang  Mahasiswa/i  Prodi  Pendidikan  Tari  Stambuk  2015.  Teknik pengumpulan  data  kualitatif  meliputi  observasi  lapangan,  wawancara, dokumentasi  dan  studi  kepustakaan  meliputi  instrument  penelitian  yang menggunakan  angket  untuk  uji  kelayakan  materi,  media.  Penelitian dilaksanakan  di  Studio  Tari  Prodi  Pendidikan  Tari  Jurusan  Sendratasik Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Medan  serta  dilakukan  pada Agustus 2019 hingga Oktober 2019. Penelitian ini memakai skala likert untuk menghitung rata-rata keseluruhan pada analisis data. Hasil Penelitian diketahui bahwa ada 3 tahapan dalam mengemas produk pembelajaran tari pendet dalam bentuk  media  cetak  majalah  bagi  siswa/i  kelas  XI  sekolah  menengah  atas  di Sumatera  Utara  terdiri  dari  (1)  Pra-Produksi,  Menyusun  ide,  Wawancara,  (2) Produksi,  Pengumpulan  data,  (3)  Pasca-Produksi,  Tahap Editing dan Layout, Validasi Desain  Produk,  Revisi  Desain  Produk,  Naik  Cetak.  Pada  tahap validasi desain produk didapat hasil sebagai berikut :(a) Uji validas i ahli materi mendapat nilai skor sebesar 4,7 dengan kategori Sangat Baik , (b) Uji validasi ahli  media    mendapat  nilai  skor  sebesar 4,8 dengan  kategori Sangat  Baik. Pada tahap validasi produk melibatkan 2 validator ahli materi dan 1 validator ahli media. Produk ini mendapat kategori sangat baik dengan rincian skor 4,7 dari uji validasi ahli materi, skor 4,8 dari uji validasi ahli media. Skor tersebut membuktikan  bahwa  produk  media  pembelajaran  ini  sangat  baik  dan  layak untuk  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  seni  budaya  khususnya  bidang seni tari Kelas XI SMA.
Kata kunci : Pengemasan, Media Pembelajaran Cetak Majalah Tari Pendet.

## I. PENDAHULUAN.
Sekolah  merupakan  wadah  dimana pendidikan dapat ditempuh, dengan peserta didik yang  dapat  menimba  berbagai  macam  ilmu. Keberhasilan  sekolah  dalam  pendidikan  sangat bergantung  dengan  apa  dan  bagaimana  proses pentransferan ilmu dilakukan. Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  merupakan  pendidikan formal  di  Indonesia  setelah  lulus  Sekolah Menegah  Pertama  (SMP),  sekolah  menengah atas  ditempuh  dalam  waktu  3  tahun,  mulai  dari kelas  10  hingga  kelas  12.  Pada  jenjang  Sekolah Menengah Atas ditawarkan banyak bidang studi
yang  dianggap  mampu  mendorong  anak  untuk bisa  mendalami  serta  menciptakan  sebuah  pola pikir yang rasional. Pendidikan dan pembelajaran memberikan peletakkan pondasi dalam menyiapkan generasi agar menjadi manusia yang mampu  menghadapi  era  yang  semakin  berat. Dalam hal ini diperlukan persiapan pembelajaran yang  matang  dan  berkualitas.  Salah  satunya adalah  bidang  studi  seni  budaya,  dimana  dalam bidang  studi  tersebut  siswa  tidak  hanya menerapkan pembelajaran teori tetapi siswa juga turut  melakukan  pembelajaran  dalam  bidang praktik.
Aprida  Pane  (2017:  337)  dalam E- journal kajian  ilmu  ke-Islaman:  “Pembelajaran merupakan suatu proses mengatur, mengorganisasikan  lingkungan  yang  ada  di sekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan  dan  mendorong  peserta  didik melakukan proses belajar”. Sehingga pembelajaran  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan individu  itu  sendiri  terhadap  lingkungannya. Belajar  merupakan  proses  perubahan  perilaku individu  yang  bersifat  menetap  dan  merupakan hasil  pengalaman  dan  interaksi  dengan lingkungannya.
Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan disekolah  harus  disesuaikan  dengan  kurikulum yang  digunakan  disekolah  tersebut.  Seperti kurikulum baru yang dicetuskan oleh kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia yang menggantikan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) menjadi  Kurikulum  2013.  Sejalan  dengan pendapat tersebut Mulyasa (2016: 7) Menyatakan bahwa  :  “Kurikulum  2013  merupakan  sebuah kurikulum  yang  mengutamakan  pemahaman, kemampuan  dan  pendidikan  berkarakter”. Pendidikan  seni  budaya  di  sekolah  diharapkan dapat berpengaruh terhadap pelaksanaan pendidikan  yang  bertujuan  membentuk  karakter peserta didik sebagai generasi penerus bangsa.
Melalui pembelajaran seni budaya inilah peserta  didik  dapat  lebih  mengenal  dan menghargai  budayanya  sendiri.  Tak  jarang  juga didapati  pada  beberapa  peserta  didik  telah memiliki  bakat  dalam  bidang  kesenian.  Hal  ini juga mendukung peran pentingnya pelajaran seni budaya  diajarkan  disekolah.  Sejalan  dengan pernyataan  diatas  Sri  Abarwangi  (2013:  82)
dalam E-Journal Harmoni  “Seni  budaya merupakan    kelompok  mata  pelajaran  estetika yang  memiliki  karakteristik  pembelajaran  yang khas  dalam  pencapaian  standar  kompetensi dasarnya”.  Maka  dari  itu  pembahasan  tentang seni  selalu  tentang  karakteristik.  Sejalan  dengan pendapat  Gracia  (2014:  13)  dalam  E-Journal Pendidikan  Islam  “Pendidikan  seni  diharapkan mampu  menghasilkan  kemampuan  peserta  didik dalam  dua  hal,  yaitu  kemampuan  untuk melakukan  kegiatan  seni  seperti  meniru  dan berekspresi,  kedua  agar  siswa  memiliki kemampuan  untuk  menghargai  buah  fikiran”. Hal ini sejalan dengan rancangan pendidikan seni yang  terdapat  dalam  silabus  pembelajaran  seni yang  memiliki  indikator  menerapkan  gerak  tari kreasi  berdasarkan  fungsi,  teknik,  bentuk,  jenis dan nilai estetis sesuai iringan.
Dalam  proses  pembelajaran,  pendidik harus  membuat  proses  belajar  mengajar  tersebut dengan  semenarik  mungkin  agar  siswa  tidak mudah  jenuh  dengan  proses  belajar  tersebut. Namun faktanya masih ada pendidik yang belum mengerti bagaimana mengemas sebuah pembelajaran  yang  menarik  dan  unik  yang mampu  membangkitkan  minat  siswa  dalam belajar.  Berdasarkan  observasi  penulis  di  salah satu  sekolah  di  Kota  Medan  yaitu  SMA  Swasta Budisatrya  Medan  tepatnya  beralamatkan  di  Jl. Letda  Sujono  No.  166,  Kecamatan  Medan Tembung,  Sumatera  Utara.  Sekolah  tersebut merupakan  salah  satu  sekolah  yang  telah menggunakan kurikulum 2013 namun sekolah ini tidak  mengikuti  perkembangan  mengenai teknologi  dan  media  pembelajaran.  Sedangkan pada  Kurikulum  2013  proses  pembelajaran dituntut untuk mengikuti perkembangan
pendidikan  agar  memenuhi  kebutuhan  peserta didik.
Dilihat  dari  pembelajaran  seni  tari  yang diajarkan  pada  kelas  XI  di  SMA  Swasta Budisatrya  Medan  tidak  sesuai  dengan  silabus. Pendidik  yang  mengajarkan  mata  pelajaran  seni budaya bukan dari latar belakang lulusan seni tari melainkan  lulusan  seni  musik.  Di  SMA  Swasta Budisatrya  Medan  khususnya  di  kelas  XI  telah diajarkan  tari  nusantara,  tetapi  yang  diajarkan hanya  sebatas  teori  sehingga  murid  tidak mengetahui  wujud  sesungguhnya  dari  tari Nusantara  khususnya  tari pendet .  Maka  dari itu, penulis ingin mengambil objek ini menjadi topik penelitian  yang  dikemas  menjadi  sebuah  media pembelajaran  melalui  media  cetak  majalah dengan  tari  nusantara  yaitu  tari pendet .  Hal tersebut sesuai dengan pengetahuan penulis yang telah  mempelajari  tari pendet pada  mata  kuliah praktek disetiap semester 3.
Pembelajaran  tari  nusantara  yang dilakukan  di  SMA  Swasta  Budisatrya  Medan tidak  berjalan  efektif  dan  efesien.  Kita mengetahui  bahwa  pembelajaran  seni  budaya tidak  hanya  mempelajari  tentang  tari  saja  tetapi juga  seni  rupa,  seni  musik  dan  teater,  waktu pembelajaran  seni  budaya  di  kelas  dalam seminggu  hanya  2  x  45  menit.  Di  dalam pembelajaran seni tari meliputi teori dan praktik, tentu saja pemanfaatan waktu di kelas tidak akan cukup  untuk  siswa  mendapatkan  pembelajaran secara  maksimal  dan  mencapai  tujuan  yang diinginkan,  selain  itu  pembelajaran  dan  sumber belajar  khususnya  tentang  tari  nusantara  sangat sedikit.  Disini  penulis  akan  mengemas  tari nusantara  ( pendet )  dalam  bentuk  majalah,  yang akan  dibuat  dengan  desain  menarik  yang
didalamnya membahas sejarah tari pendet sesuai KD  3.1  memahami  konsep,  teknik  dan  prosedur dalam  menirukan  ragam  gerak  yang  dimuat dengan gambar-gambar dan penjelasannya.
Proses pembalajaran tari di SMA Swasta Budisatrya  Medan  hanya  memanfaatkan  satu buku  sebagai  satu-satunya  sumber  belajar  dan pendidik hanya menggunakan metode ceramah di setiap  proses  belajar  mengajar  sehingga  siswa kurang termotivasi dan pengetahuan siswa hanya terbatas dengan menggunakan satu panduan buku saja.  Pernyataan  di  atas  berkaitan  dengan pernyataan  Tejo  Nurseto  (2011:  13)  dalam  E- Journal  Ekonomi  dan  Pendidikan  “Dunia pendidikan  dewasa  memasuki  era  dunia  media, dimana kegiatan pembelajaran menuntut dikuranginya  metode  ceramah  dan  diganti dengan  pemakaian  banyak  media”.  Lebih-lebih pada  kegiatan  pembelajaran  saat  ini  yang menekankan  pada  keterampilan  proses,  maka kiranya  peranan  media  pembelajaran  menjadi sangat penting.
Media merupakan wadah atau penyaluran sumber pesan yang disampaikan, hal ini  sesuai  dengan  Nunu  Mahnun  (2012:  27) dalam E-Journal Pemikiran  Islam  “Media merupakan  sebuah  kebutuhan    yang  tidak  dapat diabaikan.  Hal  ini  dapat  dipahami  mengingat proses belajar yang dialami siswa tertumpu pada berbagai  kegiatan  menimbah  ilmu  dan  wawasan untuk  bekal  hidup  di  masa  sekarang  dan  masa akan  datang.  Media  majalah  merupakan  salah satu  media  cetak  yang  berupa  buku  materi. Media  ini  sangat  cocok  untuk  disebarluaskan untuk  peserta  didik  agar  siswa  gemar  membaca karena  media  cetak  majalah  tersebut  merupakan saluran komunikasi dimana pesan-pesan
verbalnya  (tertulis),  maupun  dalam  bentuk gambar ada didalam media cetak tersebut.
Pembelajaran  menggunakan  media  di matapelajaran  seni  budaya  ditingkat  Sekolah Menengah  Atas  di  kelas  XI  memberi  pengaruh positif  bagi  peserta  didik,  guru  dapat mengidentifikasi  peserta  didik  belajar  lebih efektif, semangat, dan efesien dalam pembelajaran seni budaya . maka penulis tertarik untuk  meneliti  secara  detail  dan  mendalam tentang  penelitian  yang  berjudul  “ Pengemasan Media  Pembelajaran  Tari Pendet Melalui Media  Cetak  Majalah  Bagi  Siswa  Kelas  XI Sekolah Menengah Atas di Sumatera Utara”.
Sesuai  dengan  perumusan  masalah  diatas maka  penulis  merumuskan  tujuan  permasalahan yaitu untuk mendeskripsikan tahapan pengemasan  pembelajaran  tari pendet dalam bentuk media cetak majalah bagi siswa/I kelas XI Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Sumatera Utara  dan  untuk  menghasilkan  produk  kemasan media  pembelajaran  tari pendet dalam  bentuk media  cetak  majalah  bagi  siswa/I  kelas  XI Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Sumatera Utara.
I. PEMBAHASAN.
Foto 1. Studi Tari Prodi Pendidikan Tari UNIMED, (Dok. Miselia Cempaka, 2019)
Pengambilan  foto  dan  video  melibatkan  1 orang  penari  yaitu  Fani  Wiranti  merupakan
mahasiswa dan mahasiswi Prodi Pendidikan Tari Stambuk  2015  yang  dianggap  memiliki kemampuan  yang  baik  dalam    menarikan  tari Pendet  Bali.  Studio  tari  Prodi  pendidikan  tari sebuah tempat perkuliahan mahasiswa pendidikan  tari  terletak  di  Jl.  Williem  Iskandar Gedung  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas Negeri  Medan  lantai  2  gedung  A,  Sendratasik sebagai  tempat  pembuatan  pengemasan  tari Pendet melalui media cetak  majalah  bagi siswa kelas  xi  Sekolah  Menengah  Atas  di  Sumatera Utara.  Studio  tari  digunakan  penulis  sebagai wadah yang mendukung pengemasan tari pendet yang  siap  diproduksi  sebagai  produk  yang dibutuhkan oleh guru.
Dalam  pembuatan  majalah,  Studio  tari membantu  menyeleksi  agar  hasil  pengemasan majalah benar-benar dibuat secara benar, karena ketika  disebar  dilapangan  untuk  kebutuhan  guru dapat  digunakan  dengan  baik  tanpa  ada kesalahan  dalam  mengemas  gerak.  Tahap  awal yang  harus  dilakukan  dalam  menganalisis kebutuhan  siswa  tentang  pembelajaran  tari  yang selama  ini  dirasakan  masih  kurang  dan  sekolah ini tidak tersedia tenaga pendidik dengan tamatan pendidikan tari dan guru belum pernah membuat media  pembelajaran.  Sekolah  tersebut  hanya menjadi  sampel  penelitian  apabila  pengemasan yang  dilakukan  di  studio  pendidikan  tari terselesaikan  dan  dapat  digunakan  oleh  sekolah tersebut.
Pra-Produksi.
Tahap  pra-produksi  yaitu  tahap  yang dilakukan sebelum proses produksi atau sebelum pembuatan media yang akan dibuat. Dalam tahap pra-produksi  ini  penulis  menyusun  sebuah  ide apa  yang  akan  dibuat  dan  bagaimana  cara  agar
media  yang  dibuat  bisa  menarik  dan  tidak monoton untuk siswa.
a. Menyusun Ide.
Pada tahap ini, penulis menyesesuaikan mata  pembelajaran  yang  akan  dikemas  dengan kebutuhan  siswa  dan  kesesuaian  dengan identifikasi silabus yang menjadi kebutuhan dan materi  pembelajaran.  Jika  disesuaikan  dengan KD  3  yaitu  memahami  konsep,  teknik  dan prosedur,  maka  dari  itu  penulisan  dalam penyusunan  ide  dengan  melihat  latar  belakang kebutuhan  siswa,  dimana  masih  kurangnya pembelajaran tari nusantara terutama tari pendet Bali.  oleh  karena  itu  penulis  ingin  menyusun pembelajaran  tari pendet Bali  dalam  bentuk media cetak majalah.
b. Wawancara.
Setelah  menyusun  ide  yang  telah  di tentukan  tahap  selanjutnya  yaitu  mencari narasumber  lain  untuk  diwawancarai  dan  yang mengerti tentang pembelajaran tari pendet Bali.
Disini  penulis  menemukan  narasumber  yang bernama Bapak I Dewa Putu Dana seniman bali yang  diwawancarai  pada  penelitian  ini, narasumber  berasal  dari  kampung  Bali Kabupaten  Langkat  Sumatera  Utara.  Disana narasumber  menunjukkan  pura  yang  ada  di kampung  Bali  tersebut,  Pura  itu  bernama  Pura Penatran Agung Widiya Loka Nata.
Foto 2. Pura Penatran Agung Widiya Loka Nata (Dok. Miselia Cempaka, 2019)

## Produksi.
Selanjutnya  memasuki  tahap  produksi merupakan  inti  dari  kegiatan  pembuatan pembelajaran  tari pendet melalui  media  cetak majalah, aktivitas utama dalam proses ini adalah pengumpulan data-data yang telah diwawancarai ke  narasumber  yang  ada  ditahap  pra-produksi kemudian pengambilan gambar tari pendet Bali.
II. Pengumpulan Data.
Penyusunan  Pembelajaran  tari pendet Bali  yang  akan  dimuat  dalam  media  cetak majalah  adalah    sesuai  dengan  silabus  (KD  3) yang  dibuat  berdasarkan  tujuan  pembelajaran yaitu  meliputi  konsep,  teknik  dan  prosedur. Materi  pembelajaran  tari pendet dikemas  dalam bentuk  teks  dan  gambar  yang  dibuat  dengan semenarik mungkin oleh penulis.
(a) Konsep.
 Masyarakat Bali.
Mayoritas  pada  masyarakat  Bali  yaitu menganut  kepercayaan  Hindu.  Suku  Bali  Hindu percaya  adanya  satu  Tuhan  dengan  konsep Trimurti yang  terdiri  atas  tiga  wujud,  yaitu Brahmana (menciptakan), Wisnu (yang memelihara)  dan Siwa (yang  merusak).  Sistem kepercayaan  di  suku  Bali  masih  sangat  kental sekali  dengan  kepercayaan  pada  hal-hal  ghoib dan  dianggap  penting.  Hal-hal  yang  dianggap penting  disini  adalah atman (roh  yang  abadi), karmapala (buah  dari  setiap  perbuatan)  dan purnabawa (kelahiran kembali jiwa).
Suku  Bali  Hindu  juga  memiliki  tempat ibadah yang sangat sakral. Tempat ibadah agama Hindu  adalah P\pura yang  memiliki  sifat berbeda,  antara  lain pura  besakih (umum  untuk semua  golongan), pura desa/ kayangan Tiga (untuk  kelompok  sosial  setempat)  dan sanggah
(khusus  untuk  leluhur).  Berbicara  tentang keanekaragaman  dari  pulau  Bali  tidak  ada habisnya.  Lokasi  yang  menawarkan  sejuta pesona  keindahan  alam  dan  keunikan  budaya, dengan  tetap  menjaga  nilai  luhur  dan  adat  yang sakral menjadikan pulau Bali adalah pulau yang Suci.
 Sejarah tari pendet.
Diantara  beberapa  tarian  sejenis  dari daerah  Bali,  tari pendet merupakan  tari  kreasi yang  mentradisi  yang  diciptakan  sekitar  tahun 1950,  yang  diciptakan  oleh  I  Wayan  Rindi  dan Ni  Ketut  Reneng.  Awalnya  tari pendet merupakan  tari sesembahan yang  hanya diperagakan  di  kuil-kuil  umat  Hindu  sebagai ucapan  selamat  datang  kepada dara-dara (Rejang  Dewo)  atas  turunnya  ke  dunia,  yang dipertunjukan  atau  dipersembahkan  untuk  orang yang  datang  ke  pura.  Namun  setelah perkembangan  zaman,  para  seniman  Bali mengubah pendet menjadi  tari  “ucapan  selamat datang”  yang  ditarikan  oleh  wanita  dengan jumlah  yang  tidak  terbatas  atau  lebih  dari  dua orang penari.
Tari  ini  selain  ditarikan  dilingkungan  di Bali,  tari pendet juga  di  sajikan  di  tempat kunjungan  wisata  dan  hotel-hotel  atau  ditempat resmi  lainnya,  meski  tetap  mengandung  unsur sakral/religius tari pendet menjadi kesenian yang dapat  dipentaskan tidak  hanya  pada  setiap  ritual keagamaan. I Wayan Rindi dan Ni Ketut Reneng merupakan  maestro  tari  yang  dikenal  sebagai pengubah  tari pendet yang  bisa  di  pentaskan  di pura  setiap  upacara  keagamaan.  I  Wayan  Rindi adalah  penekun  seni  tari  yang  dikenal  karena kemampuannya  mengubah  tari  dan  melestarikan seni  melalui  pembelajaran  pada  generasi
penerusnya. Tarian ini dibawakan oleh beberapa orang remaja putri yang menarikannya membawa properti bokor dari  perak  dimana  di  dalamnya berisi  macam-macam  bunga  ditambah  dengan hiasan  janur  kuning. Bokor tersebut  berfungsi sebagai  tempat seserahan yang  akan  diberikan oleh tamu yang datang ke pura .
 Fungsi Tari Pendet.
Pada  zaman  dahulu  tari  Pendet merupakan  tarian  Pura  yang  fungsinya  untuk memuja  para  dewa-dewi  yang  berdiam  di  Pura selama upacara odalan (peresmian pura ) berlangsung.  Seiring  dengan  perkembangan jaman,  kebutuhan  akan  hiburan semakin  banyak diperlukan oleh sebagian besar masyarakat Bali, sehingga  sekarang  tari pendet beralih  fungsi menjadi  tari  hiburan  atau  tari  penyambutan. Sebagai tari penyambutan, tari pendet difungsikan  untuk  menyabut  kedatangan  tamu atau  sering  disebut  dengan  istilah tarian  selamat datang.  Ungkapan  kegembira-an,  kebahagiaan, dan rasa syukur diwujudkan melalui gerak-gerak yang  lembut  dan  indah.  Dengan  membawa properti bokor yang  berisi  bunga-bunga  dengan hiasan  janur  kuning  yang  nanti  pada  ragam terakhir tarian ini, para penari menaburkan bunga ke arah penonton sebagai ucapan selamat datang. Tarian ini biasanya ditampilkan untuk menyambut  tamu-tamu  atau  memulai  suatu pertunjukkan.
 Busana tari.
Tata busana tari pendet memberikan ciri khas bahwa tari pendet Balih-balihan merupakan tarian hiburan atau tarian ucapan selamat datang. busana dibuat semenarik mungkin dengan warna- warna  yang  mencolok  agar  dapat  memikat  daya tarik penonton.

## Foto 3 Busana Tari Pendet
 Musik Pengiring.
Musik dan tari merupakan pasangan yg tidak dapat  dipisahkan  satu  dengan  yg  lainnya.  Irama dalam  tari  yaitu  pengaturan  waktu  atau  tempo yang  menentukan  cepat  lambatnya  suatu rangkaian  gerak  dan  saling  mengisi  dengan ruangan.  Dalam  tarian  terdapat  tekanan-tekanan gerak  yang  diatur  oleh  tenaga.  Gerak  itu dipertegas  oleh  tekanan  musik  agar  tiap-tiap bentuk gerak sampai ke seluruh bentuk tariannya agar  tampak  lebih  baik.  Dan  sebagai pengiringnya  akan  timbul  dinamika  (dinamika gerak).  iringan  dapat  menambah  atau  memberi dorongan  lebih  semangat  bagi  si  penari  dalam membawakan  tariannya  dan  juga  rangsangan (pengiringnya)  dapat  melahirkan  gerak-gerak spontan  dari  variasi-variasi  atau  sering  disebut dengan improvisasi.
Pasca Produksi.
Pasca  produksi  yaitu  tahap  paling  akhir dalam  seluruh  rangkaian  kegiatan  pembuatan media  cetak  majalah.  Dalam  tahap  ini  penulis melakukan  proses  editing  media.  Proses  editing merupakan  usaha  merapikan  dan  membuat
sebuah  media  cetak  majalah  menjadi  lebih menarik untuk dibaca siswa. Dalam kegiatan ini penulis  akan  memberi  gambar-gambar  hasil proses  produksi.  Proses editing menggunakan program Adobe Photoshop dan Adobe Ilutrasi.
1. Tahap editing & layout.
Setelah  tahap  pengumpulan  data  selesai, langkah    selanjutnya  adalah  proses  pengeditan foto dan penentuan layout kedalam bentuk media cetak  majalah  yang  dibuat  semenarik  mungkin dengan  memadu  padankan  penggunakan  teks, layout  yang  menarik  serta  gambar  yang mendukung.  Proses  pengeditan    dimulai  hari Rabu  tanggal    22  Januari  2020  hingga  hari Minggu  tanggal  1  Februari  2020.  Berikut  hasil proses editing foto dan layout majalah :
Gambar 1.. Cover majalah.
Gambar 2. Cover belakang majalah.
(a) Validasi Ahli Materi.
Validasi  materi  merupakan  penilaian yang  merujuk  kepada  isi  materi  tari  dalam penelitian  ini  yaitu  materi tari pendet Bali.  Ahli materi  yang  menjadi  validator  dalam  penulisan ini  adalah  berjumlah  2  orang  yaitu  (1)  Bapak  I Putu Dana, beliau merupakan seniman bali yang ada  di  kampung  Bali,  langkat  dan  (2)  Bapak Surya  beliau  merupakan  guru  mata  pelajaran Seni  Budaya  Kelas  XI  di  SMA  Swasta Budisatrya  Medan.  Validasi  dengan  ahli  materi pertama dilakukan  pada tanggal 31 Januari 2020 dimana, dalam validasi kali ini masih ditemukan kekurangan  dan  ditindak  lanjuti  dengan melakukan  perbaikan.  Hasil  validasi  yang diberikan  berbentuk  angka  yang  bertujuan menilai  sejauh  mana  kelayakan  produk pembelajaran  tersebut.  Sedangkan  validasi  ahli materi  kedua  dilakukan  pada  tanggal  3  Februari 2020  dengan  hasil  produk  pembelajaran    sudah baik  dan  layak  menjadi  media  pembelajaran untuk disekolah.
Validasi ahli materi terdiri dari 4 komponen yaitu  (1)  Kesesuaian  dengan  tujuan  yang  harus dicapai  memiliki  2  indikator  capaian,  (2) Kesederhanaan  memiliki 3 indikator capaian, (3) Unsur-unsur  desain  pesan  memiliki  1  indikator capaian,  dan  (4)  Pengorganisasian  bahan memiliki 2 indikator capaian.
(b) Validasi ahli media.
Validasi media merupakan penilaian yang merujuk  kepada  penilaian  tampilan  majalah  dan tampilan  pada  setiap  gambar.  Ahli  media  yang menjadi  validator  dalam  penulisan  ini  adalah Bapak  Raden  Burhan  Surya  Nata  Diningrat, beliau  merupakan  seorang  master  desain  grafis sekaligus  dosen  Jurusan  Seni  Rupa  Fakultas
Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri  Medan. Validasi  dengan  ahli  media  dilakukan    pada tanggal  4  Februari  2020  dimana,  dalam  validasi kali  ini  masih  ditemukan  kekurangan  dan ditindak  lanjuti  dengan  melakukan  perbaikan. Hasil  validasi  yang  diberikan  berbentuk  angka yang  bertujuan  menilai  sejauh  mana  kelayakan produk pembelajaran tersebut.

## III. PENUTUP.
Kesimpulan.
Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  berupa  media pembelajaran  tari pendet Bali  yang  dikemas melalui media cetak majalah untuk siswa/I kelas XI  di  SMA  Swasta  Budisatrya  Medan. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dihasilkan :
1. Sebelas  tahapan  pengemasan  pembelajaran tari pendet Bali  dalam  bentuk  media  cetak majalah  bagi  siswa/i  kelas  XI  Sekolah Menengah  Atas  di  Sumatera  Utara  terdiri dari  :    (1)  Pra-Produksi  :  Menyusun  ide, wawancara,  (2)    Produksi  :  Pengumpulan data  dan  pemotretan,  (3)  Pasca-Produksi  : Tahap editing dan layout ,  revisi  desain produk,  naik  cetak.  Pada  tahap  validasi desain  produk  didapat  hasil  sebagai  berikut :(a)  Uji  validasi  ahli  materi  mendapat  nilai skor  sebesar 4,7 dengan  kategori  S angat Baik , (b) Uji validasi ahli media  mendapat nilai  skor  sebesar 4,8 dengan  kategori Sangat Baik.
2. Bentuk  kemasan  pembelajaran  Tari  Pendet Bali dalam penelitian ini adalah menghasilkan  media  pembelajaran  tari pendet Bali berbentuk media cetak majalah. Setelah dari uji ahli materi dan ahli media di
peroleh  penelitian  dengan  menunjukan bahwa  pembelajaran  media  cetak  majalah ini  sangat  layak  untuk  dijadikan  media pembelajaran  tari  pada  kelas  XI  untuk Sekolah Menengah Atas.

## Saran
Saran yang dapat penulis berikan antara lain :
1. Pembelajaran  Tari  Pendet  Bali  diharapkan dapat  dimanfaatkan  dan  menjadi  alternatif media  bagi  guru-guru  seni  budaya khususnya  tari  dalam  penyampaian  materi tari Nusantara.
2. Produk  pembelajaran  media  cetak  majalah sangat  dianjurkan  untuk  sekolah-sekolah menggunakannya  namun  pihak  sekolah harus  memberikan  intruksi  kepada  siswa bahwa majalah tersebut harus disampul agar tidak mudah sobek atau rusak.
3. Untuk  semakin  membantu  proses  belajar mengajar  disekolah  ini  berhasil,  penelitian ini  dapat  ditindak  lanjuti  atau  dijadikan penelitian lanjutan dalam penerapan penelitian berikutnya.
4. Penelitian  ini  sangat  dibutuhkan  untuk membantu guru dalam mengatasi kurangnya waktu dalam proses belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprida  Pane  &  M  Dawis  Dasopang,  2017. Belajar  Dan  Pembelajaran. Jurnal Fitrah kajian ilmu-ilmu keislaman . Vol. 3, No. 2, edisi Desember 2017.
Asep  Kurniawan,  2018. Metodologi    Penelitian Pendidikan .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Azhar  Arsyad,  2013. Media  Pembelajaran Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Buchari  Alma,  2018. Manajemen  Pemasaran Dan  Pemasaran  Jasa. Bandung: Alfabeta.
Ega  Rima  Wati,  2018. Ragam  Media Pembelajaran. Bandung: Kata Pena.
Gusti  Ayu  Made  Puspawati  &  Luh  De  Liska, 2019.  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter Dalam  Gerak  Tari  Pendet.  Dalam Jurnal IKIP PGRI Bali .
J. Paul Peter, dkk, 2014. Perilku Konsumen Dan Strategi  Pemasaran .  Jakarta:  Salemba Empat.
Lexy  J  Meleong,  2013. Metodologi  Penelitian Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
M  Rusli,  dkk,  2017. Multimedia  Pembelajaran Yang  Inovatif ”  Prinsip  dasar  dan pengembangan.Yogyakarta: Andi (anggota IKAPI).
Muh.  Sain  Hanafy,  2014.  Konsep  Belajar  Dan Pembelajaran. Jurnal  Ilmu  Tarbiyah Keguruan” Vol. 17, No.1, edisi 2014.
Mulyasa,  2016. Pengembangan  Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nel  Arianty,  2016. Manajemen  Pemasaran ” Medan, Perdana Publishing.
Nunu  Mahnun,  2012.  Media  Pembelajaran Kajian  Terhadap  Langkah-Langkah Pemilihan Media Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Pemikiran Islam. Vol.  37,  No.  1,  edisi  Desember 2017.
Nurwani,  2014. Bahan  Ajar  Pengetahuan  Seni Tari. Medan: Unimed Press.
R  Masri  Sareb  Putra,  2007.  Media  Cetak
Bagaimana Merancang Dan Memproduksi. Jakarta: Graha Ilmu.
Risna  Ijni,  2019.  Mengemas  Bahan  Ajar  Tari Melayu  Melaui  Buku  Binder  Bagi Siswa  Kelas  VII  Sekolah  Menengah Pertama. Skripsi S.1 Universitas Negeri Medan.
Rudi  Susilana  &  Cepi  Riyana,  2017. Media Pembelajaran; Hakikat
Pengem
bangan  Pemanfaatan  Dan  Penilaian.
Bandung: CV. Wacana Prima.
Siluh  Made  Astini  &  Usrek  Tani  Utina,  2007. Tari  Pendet  Sebagai  Tari  Balih-Balih. Dalam Jurnal  pengetahuan  dan pemikiran seni Vol. 8, No. 2, edisi Mei- Agustus 2007.
Sri Ambarwangi, 2013. Pendidikan Multikultural Disekolah  Melalui  Pendidikan  Seni Tradisi. Jurnal  Harmoni Vol.  13,    No. 1, edisi Juni 2013.
Sugiyono,  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta.
Tejo  Nurseto,  2011 . Media  Pembelajaran  Yang Menaril. Jurnal ekonomi & pendidikan, Vol. 8, No. 1, edisi April 2011.
Wida Rahayu Ningsih, 2013. Pengemasan Bahan Ajar  Tari  Topeng  Malang  Pada  Mata Kuliah  Vokasi  Tari  Malang. Jurnal Universitas Negeri Malang .
Yohanis  D.  Kiding,  2013.  Karya  Media  Cetak Majalah Civitas. Skripsi S.1 Universitas Hasanuddin.
Yudhi  Munadi,  2008. Media  Pembelajaran Sebuah  Pendekatan  Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.