## MEDIA PENDIDIKAN

## Nurmadiah
Dosen Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indragiri

## Abstrak
Media pendidikan atau pembelajaran adalah suatu benda yang  dapat  diindrai,  khususnya  penglihatan  dan pendengaran, baik yang terdapat di dalam maupun di luar kelas,  yang  digunakan  sebagai  alat  bantu  penghubung (media  komunikasi)  dalam  proses  interaksi  belajar mengajar  untuk  meningkatkan  efektivitas  hasil  belajar siswa.  Menurut  Asnawir  dan  Basyiruddin  Usman  dalam bukunya yang berjudul “media pembelajaran” menjelaskan  bahwa  media  merupakan  sesuatu  yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan,  dan  kemauan  audien  (siswa)  sehinga  dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya. Selain itu  apabila  media  dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  membangun  kondisi yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual  atau  verbal.Jadi,  yang  dimaksud  dengan  media pendidikan adalah alat, metode, dan tehnik yang digunakan dalam  rangka  lebih  mengekfektifkan  komunikasi  dan interaksi  antara  pendidik  dan  anak  didik  dalam  proses pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah.  Fungsi  utama media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  pendidik. pemakaian  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan
Vol. V No. 1 April 2016
belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Kata  Kunci : Pendidikan,  Media  Pembelajaran,  Proses Belajar Mengajar

## A. Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  amat berpengaruh kepada berbagai segi kehidupan manusia termasuk bidang pendidikan.  Mengingat  perkembangan  bersifat  dinamis  dan  terus menerus  mengikuti  perubahan-perubahan,  maka  keterampilan  media pendidikan secara tepat diperlukan oleh setiap guru. Dengan semakin majunya proses belajar mengajar disemua jenjang pendidikan sebagai kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sebagai  di  kemukakan  di atas,  menuntut  penggunaan  media  pendidikan  yang  bervariasi sehinggadapatdicapaihasilpendidikanyangoptimal.Untuk efektivitas dan  efisiensi  proses  belajar  mengajar  penggunaan  media/alat  dalam pengajaran  tentu  saja  akan  membantu  guru  dalam  menyampaikan materi dan peserta didik mudah memahami materi dengan baik.
Perkembangan  media  pendidikan  sesuai  dengan  perubahan zaman  semakin  maju  dan  modern,  semestinya  pula  dibarengi  dengan pengadaan  dan  penemuan  media  pendidikan  yang  modern  dan  dapat diterapkan pada pendidikan. Sehingga proses belajar mengajar (PBM) di  kelas  lebih  efektif  dan  efisien.  Untuk itu,  guru  dituntut  untuk  bisa menggunakan media pendidikan sebagai alat pelajaran, mengembangkan media, memperbaharui media pendidikan yang sudah ada, dan senantiasa mencari  trobosan mengadakan media
pendidikanyang  belum  ada  menjadi  ada.  Jika  kita  membahas  media pendidikan tentu saja itu berkaitan dengan alat bantu yang digunakan guru saat mengajar di kelas. Alat pelajaran erat hubungannya dengan cara belajar siswa, karena alat pelajaran yang dipakai oleh guru pada waktu mengajar dipakai pula oleh siswa untuk menerima bahan yang diajarkan itu. Alat pelajaran yang lengkap dan tepat akan memperlancar penerimaan  bahan  pelajaran  yang  diberikan  kepada  siswa.  Jika  siswa mudah menerima pelajaran dan menguasainya, maka belajarnya akan lebih giat dan lebih maju. Mengusahakan alat pelajaran yang baik dan lengkap adalah perlu agar guru dapat mengajar dengan baik sehingga siswa  dapat  menerima  pelajaran  dengan  baik  pula.  Guru  dan  media pendidikan  hendaknya  bahu  membahu  dalam  memberi  kemudahan belajar  bagi  siswa.  Pelatihan  dan  bimbingan  secara  individual  dapat dilaksanakan  dengan  guru  sementara  informasi  dapat  pula  disajikan secara jelas, menarik dan teliti oleh media pendidikan.

## B. Pembahasan

## 1. Pengertian Alat dan media pendidikan
Mengenai  pengertian  alat  pendidikan,  para  ahli  memiliki pandangan  yang  berbeda-beda  yaitu,  menurut  Sutari  Imam Barnadib bahwa alat pendidikan adalah suatu tindakan, perbuatan atau  situasi/benda  yang  dengan  sengaja  diadakan  untuk mencapai suatu  tujuan  pendidikan. 1 Menurut  Ahmad  D.  Marimba  alat pendidikan  sebagai  segala  sesuatu  atau  apa  yang  dipergunakan
1 Sutari  Iman  Barnadib, Pengantari  lmu  Pendidikan  Sistematis ,  (Yogyakarta: Andi Offset, 2009), h.96.
dalam  usaha  mencapai  tujuan. 2 Namun  batasan  alat  pendidikan yang  dikemukakan  banyak  ahli  pendidikan  adalah  segala  sesuatu yang  dipergunakan  untuk  mencapai  tujuan  dalam  pendidikan. Menurut Association For Education and Communication
Technologi (AECH), media ialah segala bentuk yang diprogramkan untuk suatu proses penyaluran informasi. Dan menurut Education Association,  media  merupakan  benda  yang  dimanipulasikan, dilihat,  didengar,  dibaca  atau  dibicarakan  beserta  instrumen  yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi  efektifitas  program  instruksional. 3[2] Sedangkan dalam bahasa Arab, media adalah perantara ( لئ اسو ) atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan.
Menurut  Menurut  Zakiah  Daradjat,  media  pendidikan  atau pembelajaran  adalah  suatu  benda  yang  dapat  diindrai,  khususnya penglihatan dan pendengaran, baik yang terdapat di dalam maupun di luar kelas, yang digunakan sebagai alat bantu penghubung (media komunikasi)  dalam  proses  interaksi  belajar  mengajar  untuk meningkatkan efektifitas hasil belajar siswa. 4[3] Sedangkan menurut Asnawir  dan  Basyiruddin  Usman  dalam  bukunya  yang  berjudul “media  pembelajaran”  menjelaskan  bahwa  media  merupakan sesuatu  yang  bersifat  menyalurkan  pesan  dan  dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  dan  kemauan  audien  (siswa)  sehinga  dapat
2 Ahmad  D.  Marimba, PengantarFilsafatPendidikan  Islam ,  (Bandung:  Al- Maarif, 2010), h. 50.
3 Ahmad  Sabri, Strategi  Belajar  Mengajar  dan  Micro  Teaching ,  (Ciputat:
Quantum Teaching, 2005), h. 112.
4 Zakiah  Daradjat, Metode  Khusus  Pengajaran  Agama  Islam ,  Cet.  1,
(Jakarta:Bumi Aksara, 1995), h. 226.
mendorong  terjadinya  proses  belajar  pada  dirinya. 5[4] Latuheru sebagaimana  dikutip  oleh  Arsyad  mengatakan  bahwa  media pendidikan  adalah  semua  alat  bantu  atau  benda  yang  digunakan dalam kegiatan pembelajaran dengan maksud untuk menyampaikan pesan  atau  informasi  dari  sumber,  baik  guru  maupun  yang  lain kepada  penerima  atau  siswa.  Ditegaskan  lagi  Hamalik  dalam kutipan  yang  sama  menyatakan  bahwa  pemakaian  media pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  proses  pembelajaran  dan  membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa. 6
Bila  media  adalah  sumber  belajar,  maka  secara  luas  media dapat  diartikan  dengan  manusia,  benda,  ataupun  peristiwa  yang memungkinkan  anak  didik  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan.  Arif  S.  Sadirman  dkk.  Sebagaimana  dikutip  oleh Abyan  Amir  mengemukakan  bahwa  media  pendidikan  adalah perangkat  lunak  ( soft  ware) yang  berisi  pesan  atau  informasi pendidikan  yang  biasanya  disajikan  dengan  mempergunakan peralatan. Sedangkan seperangkat keras ( hard ware ) adalah sarana untuk  menampilkan  pesan  yang  terkandung  pada  media tersebut. 7 Alat  pendidikan  adalah  hal  yang  tidak  saja  memuat kondisi  yang  memungkinkan  terlaksananya  pekerjaan  mendidik,
5 Asnawir  dan  Basyiruddin  Usman, Media  Pembelajaran ,  (Jakarta  Selatan:
Ciputat Press, 2002), h. 11.
6 AzharArsyad, Media  Pembelajaran ,(Jakarta  :  PT.  Rajagrafindopersada, 2006), h. 15.
7 Abyan  Amir, Materi  Pokok  Perencanaan  Dan  Pengelolaan  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Dan Universitas Terbuka, 2007), h. 139 .
tetapi  alat  pendidikan  itu  telah  mewujudkan  diri  sebagai perbuatan.Atau Alat pendidikan adalah hal yang tidak saja memuat kondisi  yang  memungkinkan  terlaksananya  pekerjaan  situasi, dengan  perbuatan  dan  situasi,  dicita-citakan  dengan  tegas  untuk mencapai tujuan pendidikan. 8 Atau dapat dikatakan, alat pendidikanadalahKalau dengannya, pendidik melakukan pekerjaan mendidik untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan.
Dari  beberapa  literatur  tidak  terdapat  perbedaan  pengertian antara  alat  dan  media  pendidikan.  Dzakiah  Drajat  sebagaimana dikutip  oleh  Fatah  Syukur  menyebutkan  bahwa  pengertian  antara alat  dan  media  pendidikan  sama  yaitu  sarana  pendidikan. Jikadihubungkan pengertian alat dan media pendidikan adalah jalan atau  materi  pendidikan  kepada  anak  didik  agar  terwujud kepribadian siswa yang baik. 9

## 2. Fungsi Media Pendidikan
Fungsi  media  pendidikan  adalah  menciptakan  interaksi langsung  dan  tak  langsung  antara  sumber  pesan,  guru,  media  dan siswa  untuk  membantu  mengatasi  berbagai  hambatan-hambatan dalam  proses  belajar  mengajar,  sehingga  proses  komunikasi  akan berhasil.  Media  memiliki  kedudukan  penting  dalam  pencapaian tujuan.  Oleh  sebab  itu  pendidik hendaknya  tidak  meremehkan masalahalat.  Pendidik  hendaknya  mengadakan  studi  secara mendalam tentang masalah ini.
8 Abu Ahmadi, Nur Uhbiyati, Ilmu pendidikan , (Jakarta, Rineka Cipta, 2003),
h. 140.
9 Fatah Syukur , Teknologi Pendidikan , (Semarang: Rasail, 2004 ), h. 125.

## Nurmadiah
Tidak  sedikit  kegagalan  dalam  pendidikan  disebabkan pendidik  tidak  memperhatikan  masalah-masalah  yang  berkaitan dengan  media,  seperti  fungsi,  pemilihan,  dan  cara-cara menggunakannya.  Media  tidak  terpisahkan  dari  tujuan  karena tujuan tidak mungkin tercapai tanpa media. Ini berarti bahwa media berfungsi mengantarkan penggunanya untuk mencapai tujuan.Selain  itu  penggunaan  media  pembelajaran  pada  tahap orientasi  pembelajaran akan  sangat  membantu  keefektifan  proses pembelajaran  dan  penyampaian  pesan  dan  isi  pembelajaran  pada saat  itu.  Di  samping  membangkitkan  motivasi  dan  minat  siswa, media  pembelajaran  juga  dapat  membantu  siswa  meningkatkan pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan  terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Secara  umum  media  pendidikan  mempunyai  kegunaan- kegunaan, sebagai berikut:
a. Memperjelas  penyajian  pesan  agar  tidak  terlalu  bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka).
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:  Objek  yang  terlalu  besar,  Objek  yang  kecil,  Gerak terlalu lambat atau cepat, Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu, Objek terlalu kompleks, Konsep terlalu luas.
c. Mengatasi  sikap  pasif  anak  didik,  dalam  hal  ini  media pendidikan  berguna:  Menimbulkan  kegairahan  belajar;
Memungkin interaksi lebih langsung antara anak didik dengan lingkunngan dan kenyataan.
Vol. V No. 1 April 2016
d. Mendorong  terjadinya  interaksi  langsung  antara  siswa  dan guru,  siswa  dengan  sesama  mereka,  serta  siswa  dengan lingkungannya.
e. Memungkinkan  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  berlangsung sesuai  dengan  pilihannya  dan  dengan  kemampuan  serta kesenangannya. 10
Manfaat  praktis  dari  penggunaan  media  pembelajaran didalam proses pendidikan adalah sebagai berikut:
a. Media  pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan informasi
b. Dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian peserta didik sehingga dapat  menimbulkan motivasi belajar
c. Dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu
d. Dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada peserta didik tentang  peristiwa-peristiwa  di  lingkungan  mereka,  serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan pendidik, masyarakat, dan lingkungan. 11
Ahmad  D.  Marimba  mengemukakan  bahwa  dilihat  dari fungsinya, alat-alat pendidikan terbagi 3 jenis, yaitu :
a. Alat  sebagai  perlengkapan.  Namun  keberadaan  alat  ini  tidak mutlak. Artinya, tanpa perlengkapan inipun, tujuan masih bias tercapai. Seperti kursi, baju seragam, dll.
10 Abyan  Amir, Materi  Pokok  Perencanaan  Dan  Pengelolaan  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Dan Universitas Terbuka, (1997), h. 140.
11 AzharArshad , Media Pembelajaran , (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2004),
h. 24.
Nurmadiah
b. Alat  sebagai  pembantu  mempermudah  usaha  tujuan.  Pendidik hendaknya  dapat  memilih  alat  mana  yang  paling  efektif  dan efesien untuk mencapai tujuan.
c. Alat sebagai tujuan. Alat-alat berfungsi saling membantu. Suatu
alat berfungsi sebagai alat dari alat-alat yang lain. 12
Menurut  Hamalik  sebagaimana  dikutip  oleh  arsyad  media pendidikan meliputi:
a. Media  sebagai  alat  komunikasi  lebih  mengefektifkan  proses pembelajaran
b. Fungsi media dalam rangka tujuan pendidikan
c. Hubungan antara metoda mengajar dan media pendidikan
d. Nilai atau manfaat media pendidikan dalam pengajaran
e. Pemilihan dan penggunan media pendidikan
f. Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan
g. Media pendidikan setiap mata pelajaran
h. Usaha inovasi dalam pendidikan. 13
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  adalah bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  proses  pembelajaran  demi tercapainya  tujuan  pendidikan  umum  dan  tujuan  pembelajaran khusus di sekolah.
12 Ahmad  D.  Marimba, PengantarFilsafatPendidikan  Islam, (Bandung:  Al- Maarif, 2008), h. 64.
13 Azhar  Arsyad, Media  Pembelajaran ,  (Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada, 2006), h. 3.
Vol. V No. 1 April 2016

## 3. Jenis-Jenis Alat dan Media Pendidikan
Abdurrahman  al-Nahlawi  membagi  alat-alat  pendidikan menjadi dua macam yaitu :alat-alat material dan alat-alat maknawi (psikis)
a. Alat-alat material (pirantikeras / hardware )
Alat-alat tidak konkret seperti isi pendidikan, bahan pelajaran dan metode pendidikan.
b. Alat-alat maknawi (piranti lunak / software )
Seperti: gedung sekolah, perpustakaan dan alat peraga, dll. 14
Adapun jenis-jenis media pendidikan adalah sebagai berikut:
a. Taksonomi
1) Taksonomi menurut Rudy Bretz cirri utama media dibagi menjadi 3 unsur pokok yaitu suara, visual dan gerak.
2) Taksonomi  menurut  Briggs.  Taksonomi  ini  mengarah kepada stimulus atau ransangan yang berasal dari media itu sendiri.  13  macam  media  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaranyaitu :objek, model, suaralangsung, rekaman audio,  media  cetak,  pembelajaranterprogram,  papantulis, media  transparansi,  film  bingkai,  film  rangkai,  film, televisi dan gambar.
3) Taksonomi  menurut  Gagne  ada  7  (tujuh)  macam pengelompokan media yaitu:
Benda untuk didemonstrasikan, komunikasi lisan, media cetak, gambar diam, gambar bersuara, film bersuara, mesin belajar.
14 Abdurrahman  al-Nahlawi, Ushul  al-Tarbiyah  al-Islamiyahwaasalibuha  al- Baytwa al-Madrasah wa al-Mujtama , (Beirut: Dar al-Fikr, 1979), h. 82.

## Nurmadiah
4) Taksonomi menurut Edling
a) pengalaman visual yaitu kodifikasi subjektif audio dan kodifikasi objektif visual.
b) engalaman 3 dimensi meliputi: pengalaman langsung dengan  orang  dan  pengalaman  langsung  dengan benda-benda
b. Gambar
1) Media Grafis
Media  grafis  termasuk  kedalam  media  visual.  Fungsinya menyalurkan pesan dari sumber kepenerima dengan indera penglihatan  yang  dituangkan  dalam  simbol-simbol komunikasi visual. Seperti: sketsa, diagram, bagan / chart, grafik,  kartun,  Poster,  Peta  /  globe,  Papan  flannel,  Papan bulletin.
2) Media Audio
Media audio berkaitan dengan indera pendengaran. Pesan- pesan  yang  disampaikan  dituangkan  kedalam  lambang- lambang  auditif,  baik  verbal  (  kedalam  kata-kata/  bahasa lisan) maupun non verbal. Yang terdiri dari:
a) Magnetic,
b) Piringan hitam
c) Laboratorium bahasa. 15
15 Ibid.., h. 96.
Vol. V No. 1 April 2016

## 4. Pembagian Alat/Media Pendidikan
Menurut  Madyo  Ekosusilo  sebagaimana  dikutip  oleh  Abu Ahmadi  dan  Nur  Uhbiyati  membagi  alat  pendidikan  menjadi  dua jenis yaitu:
a. Alat  pendidikan  yang  bersifat  materiil  yaitu  alat-alat pengajaran yang berupa benda-benda yang nyata.
b. Alat  pendidikan  yang  bersifat  non  materiil  yaitu  alat-alat pendidikan  yang  tidak  bersifat  kebendaan  melainkan  segala macam  keadaan  atau  kondisi,  tindakan  dan  perbuatan  yang diadakan atau dilakukan dengan sengaja sebagai sarana dalam melaksanakan pendidikan.
Adapun alat pendidikan yang bersifat non materiil contohnya teladan,  perintah/larangan,  dan  ganjaran/hukuman, 16 yang  akan dijelaskan berikut ini:
Pertama ,  Teladan.  Pada  umumnya  manusia  memerlukan figur  indetifikasi  ( uswah  al-hasanah )  yang  dapat  membimbing manusia ke arah kebenaran, untuk memenuhi keinginan tersebut itu Allah  mengutus  Muhammad  menjadi  tauladan  bagi  manusia. Kemmudian kita diperintahkan untuk mengikuti rasul, diantaranya memberikan  tauladan  yang  baik.  Dalam  hal  ini  Rasulullah  juga memberikan teladan yang baik kepada umatnya. Firman Allah:
ۡ دَقَّل ۡ ۡيلوُسَرۡ يفِۡ مُك َلَۡنَكَ ۡي َّللّٱ ۡ ۡ ْ اوُج رَيۡ َن َكَۡنَمي لۡٞةَن َسَحٌۡةَو س ُ أ َۡ َّللّٱ ۡ َۡو َۡم وَ لۡٱ ۡ َۡريخلۡأٓٱ ۡ َۡرَكَذَو َۡ َّللّٱ ۡ ۡاٗيريث َك ٢١
16 Abu  Ahmadi,  Nur  Uhbiyati, Ilmu  Pendidikan ,  (Jakarta:  Rineka  Cipta,
2003),  h.142.
“Sesungguhnya  telah  ada  pada  diri  Rasulullah  itu  suri tauladan  yang  baik  bagimu,  yaitu  bagi  orang-orang  yang mengharapkan  rahmat  Allah  dan  keselamatan  hari  kiamat dan banyak menyebut (mengingat) Allah.” 17
Pendidikan berfungsi sebagai warasalu al anbiya yang pada hakikatnya  mengemban  misi  sebagai rahmatan  li  al’amin ,  yakni suatu  misi   yang  mengajak  manusia  untuk  tunduk  dan  taat  pada hukum-hukum  Allah.  Kemudian  misi  ini  dikembangkan  kepada pembentukkan  kepribadian  yang  berjiwa  tauhid,  kreatif,  beramal shaleh  serta  bermoral  tinggi.  Sebagai warasah  alanbiya seorang pendidik  harus  memiliki  sifat-sifat  yang  terpuji  ( mahmudah ).
Menurut  Al-Ghazali,  seperti  yang  disitir  oleh  Fathiyah  Hasan Sulaiman dalam Ramayulis, mengatakan bahwa terdapat beberapa sifat  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  sebagai  orang  yang diteladani, yaitu (1) amanah dan tekun bekerja, (2) bersifat lemah lembut dan kasih sayang terhadap murid, (3) dapat memahami dan berlapan dada dalam ilmu serta orang-orang yang mengerjakannya, (4)  tidak  rakus  pada  materi,  (5)  berpengetahuan  luas,  serta  (6) istiqomah dan memegang teguh prinsip. 18
Al-Ghazali  juga  menambahkan  bahwa  terdapat  beberapa sifat  penting  yang  harus  terinternalisasi  dalam  diri  murid,  yaitu rendah hati,  mensucikan diri dari segala keburukan, serta taat dan istiqomah.  Karena  beberapa  sifat  terakhir  perlu  dimiliki  murid, maka guru hendaknya menjadi teladan dari sifat-sifat tersebut.
17 QS. Al-Ahzab: 21.
18 Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: Kalam Mulia,2002 ), h. 207
Vol. V No. 1 April 2016
Kedua ,  Perintah/larangan.  Perintah  adalah  suatu  keharusan untuk berbuat atau melakukan sesuatu. Dalam hal ini perintah itu bukan  hanya  apa  yang  keluar  dari  mulut  seseorang   yang  harus dikerjakan  oleh  orang  lain,  tetapi  termasuk  pula  anjuran, pembiasaan dan peraturan-peraturan umum yang harus ditaati oleh peserta  didik.  Tiap-tiap  perintah  dan  peraturan  dalam  pendidikan mengandung  norma-norma  kesusilaan,  jadi  bersifat memberi  arah atau mengandung tujuan kearah perbuatan susila. . Contoh ayat Al- Qur’an yang berupa perintah/anjuran adalah:
ۡ َ َعَلْۡاوُنَواَعَتَو ۡي يب لٱ َۡۡو ىَو قَّلتٱ
“Dan  tolong  menolonglah  kamu  dalam  kebaikan  dan ketaqwaan…” (QS. Al-Maidah: 2) 19
Suatu  perintah  akan  mudah  ditaati  oleh  peserta  didik  jika pendidik  sendiri  menaati  dan  hidup  menurut  peraturan-peraturan itu,  atau  jika  apa  yang  harus  dilakukan  oleh  anak-anak  itu  sudah dimiliki dan menjadi pedoman pula bagi hidup si pendidik.Dalam memberikan  perintah  terdapat  beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan, yaitu (1) jangan memberikan perintah kecuali karena di perlukan, (2) hendaknya perintah itu dengan ketetapan hati dan niat  yang  baik,  (3)  jangan  memerintahkan  kedua  kalinya  jika perintah  pertama  belum  dilaksanakan,  (4)  perintah  hendaknya benar-benar  dipertimbangkan  akan  akibatnya,  (5)  perintah hendaknya bersifat umum, bukan bersifat khusus.
19 QS. Al-Maidah: 2.

## Nurmadiah
Disamping memberi perintah, sering kali pula pendidik harus melarang perbuatan anak-anak. Larangan itu biasanya dikeluarkan jika anak melakukan sesuatu yang tidak baik, yang mungkin dapat membahayakan  dirinya.  Larangan  sebenarnya  sama  saja  sepeti perintah. Kalau perintah merupakan suatu keharusan untuk berbuat sesuatu  yang  bermanfaat,  maka  larangan  merupakan  keharusan untuk  tidak  melakukan  sesuatu  yang  merugikan.Contoh  ayat  Al- Qur’an yang berupa larangan adalah:
ۡ َ َعَلْۡاوُنَواَعَتۡ َلََو ۡ ۡيم ثي لۡٱ َۡۡو ۡ ينَٰ َو دُع لٱ ۡ
“….Dan janganlah kamu tolong menolong dalam dosa dan permusuhan….” (QS. Al-Maidah: 2) 20
Misalnya larangan untuk bercakap-cakap dengan suara besar, larangan  melakukan  perbuatan  yang  tidak  baik,  larangan  untuk bergaul denagn orang-orang asusila, dan sebagainya.
Ketiga ,  Ganjaran/hukuman.  Ganjaran  adalah  sesuatu  yang menyenangkan  yang  dijadikan  sebagai  hadiah  bagi  anak  yang berprestasi  baik  dalam  belajar  dan  dalam  sikap  perilaku.  Yang terpenting dalam ganjaran hanya hasil yang dicapai seorang anak, dengan  hasil  tersebut  pendidikan  dapat  membentuk  kata  hati  dan kemauan yang lebih baik dan lebih keras pada anak itu.Ganjaran itu dapat  dilakukan  oleh  pendidik  dengan  cara  bermacam-macam, antara  lain:  (1)  guru  mengangguk-anggukan  kepala  tanda  senang dan membiarkan suatu jawaban yang diberikan oleh seorang anak, (2) guru memberikan kata-kata yang menggembirakan (pujian), (3)
20 Ibid .
Vol. V No. 1 April 2016
guru  memberikan  benda-benda  yang  menyenangkan  dan  berguna bagi anak-anak, dan sebagainya.
Dengan  demikian  dipahami  bahwa  hukuman  diberikan karena  ada  pelanggaran  sedangkan  tujuan  pemberian  hukuman adalah  agar  tidak  terjadi  pelanggaran  secara  berulang.Di  dalam bidang pendidikan, hukuman itu dilaksanakan karena dua hal, yaitu: (1) Hukuman diadakan karena ada pelanggaran, adanya kesalahan yang  diperbuat  ( punitur,   quina  peccatum  est ).  (2)  Hukuman diadakan  dengan  tujuan  agar  tidak  terjadi  pelanggaran  ( punitur, nepeccatur) .
5. Prinsip-Prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media

## Pembelajaran
Drs.  Sudirman  N.  Dalam  syaiful  Bahri  mengemukakan beberapa prinsip pemilihan media pembelajaran yang dibaginya ke dalam tiga kategori.
a. Tujuan  Pemilihan.  Memilih  media  yang  akan  digunakan  harus berdasarkan maksud dan tujuan pemilihan yang jelas. Dan tujuan tersebut  juga  harus  mempertimbangkan  peserta  didik  yang menjadi  target  pembelajaran,  dalam  arti  harus  disesuaikan dengan tingkat jenjang pendidikan.
b. Karakteristik  Media  Pembelajara.  Memahami  karakteristik berbagai  media  pembelajaran  merupakan  kemampuan  dasar yang  harus  dimiliki  guru  dalam  kaitannya  dengan  ketrampilan pemilihan  media  pembelajaran.  Jika  kurag  memahami
karakteristik  media  tersebut,  guru  akan  dihadapkan  pada kesulitan dan cenderung bersikap spekulatif.
c. Alternatif  Pilihan.  Dalam  proses  belajar  mengajar,  dibutuhkan variasi yang beragam dalam menggunakan media pembelajaran, sehingga  ada  alternatif  pilihan  dalam  menggunakan  media pembelajaran. 21
Pada  zaman  Nabi  SAW,  Media  pembelajaran  yang digunakan  masih  sederhana,  berbeda  dengan  Pembelajaran sekarang  yang  umumnya  sudah  menggunakan  media  teknologi yang  serba  canggih.  Akan  tetapi  media  pembelajaran  yang diterapkan oleh Nabi SAW dapat dijadikan sebagai petunjuk dalam pembelajaran  masa  sekarang.  Apabila  kita  perhatikan  dengan seksama, ternyata media yang diterapkan Nabi SAW adalah sudah sesuai  dengan  kondisi  belajar  pada  saat  itu,  sehingga  apa  yang diajarkan  oleh  Nabi  SAW  menjadi  tepat  sasaran  dan  lebih memahamkan.  Begitu  pula  seharusnya,  media  pembelajaran  pada saat ini harus disesuaikan dengan kondisi belajar yang ada.
Selain  harus  sesuai  dengan  kondisi  belajar,  media pembelajaran  juga  harus  bisa  menghasilkan  interaksi  yang  padu antara  guru  dan  murid.  Bagi  seorang  Guru,  memandang  media pendidikan sebagai alat bantu utama untuk menunjang keberhasilan mengajar dan memperkembangkan metode-metode yang dipakainya.  Bagi  Siswa,  memandang  media  pendidikan  sebagai suatu kebutuhan untuk meningkatkan pengertian atau
21 Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar  Mengajar ,
(Jakarta: PT Rineka Cipta, 1996), h. 143-144.
pemahamannya  dalam  rangka  mencapai  hasil  belajar  yang diharapkan. 22

## C. Penutup
Pada  dasarnya  alat/media  pendidikan  itu  adalah  segala  sesuatu yang  digunakan  untuk  membantu  kelancaran  proses  pendidikan,  baik media  sebagai  metode  maupun  media  sebagai  sarana.  Media pendidikan  adalah  alat,  metode,  dan  tehnik  yang  digunakan  dalam rangka lebih mengekfektifkan komunikasi dan interaksi antara pendidik dan anak didik dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.
Karena  bidang  ini  telah  berkembang  sedemikian  rupa  berkat kemajuan ilmu dan teknologi dan perubahan sikap masyarakat, maka bidang  ini  telah  ditafsirkan  secara  lebih  luas  dan  mempunyai  fungsi yang  lebih  luas  pula  serta  memiliki  nilai  yang  sangat  penting  dalam dunia pendidikan di sekolah.
Fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh pendidik.
22 Zakiah  Daradjat, Metode  Khusus  Pengajaran  Agama  Islam ,  cet.ke-1,
(Jakarta:Bumi Aksara, 1995), h. 226.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu.,  Nur Uhbiyati. 2003. Ilmu pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta.
Amir,  Abyan.  1997. Materi  Pokok  Perencanaan  Dan  Pengelolaan Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam ,  Direktorat  Jenderal Pembinaan  Kelembagaan  Agama  Islam  Dan  Universitas Terbuka.
_______.  2010. Materi  Pokok  Perencanaan  Dan  Pengelolaan Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam , Direktorat  Jenderal
Pembinaan  Kelembagaan  Agama  Islam  Dan  Universitas Terbuka.
Arshad,  Azhar.  2004. Media  Pembelajaran ,  Jakarta:   Raja  Grafindo Persada.
_______.  2006. Media  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Asnawir dan Basyiruddin Usman. 2002. Media Pembelajaran , Jakarta
Selatan: Ciputat Press.
Barnadib,  Sutari  Iman.  2009. PengantarilmuPendidikanSistematis edisi revisi , Yogyakarta: Andi Offset.
Darajat,  Zakiah.  1995. Metode  Khusus  Pengajaran  Agama  Islam ,
Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.,  dan  Aswan  Zain.  1996. Strategi  Belajar Mengajar , Jakarta: PT Rineka Cipta.
Marimba, Ahmad D. 2010. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam edisi revisi , Bandung: Al-Maarif.
An-Nahlawi, Abdurrahman. 1979. Ushul al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Asalibuha  al-Baytwa  al-Madrasah  wa  al-Mujtama ,  Beirut: Dar al-Fikr.
Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching ,
Ciputat: Quantum Teaching.
Syurkur, Fatah. 2004. Teknologi Pendidikan , Semarang: Rasail.
Ramayulis. 2002. Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta: Kalam Mulia.