## scidac plus
Pembentukan Akhlak Peserta Didik SMP Islam Darul Hikmah Baradatu Melalui Pembelajaran Washoya Al Abaa’ Lil Abnaa’ (Studi Kasus di SMP Islam Darul Hikmah Baradatu )
Nuryanto Nuryanto, Subandi Subandi, Jaenullah Jaenullah Institut Agama Islam Ma’arif NU (IAIMNU) Metro Lampung subandi@radenintan.ac.id
Abstrak
Pembentukan Akhlak adalah proses perubahan baik perubahan tingkah laku maupun pengetahuan dengan melalui interaksi antara guru dan peserta didik di dalam kelas yang di dalamnya terdapat materi Akhlak serta  mengajarkan  keimanan,  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisismetode  dan  strategi  kegiatan pembelajaran  mata  pelajaran  kitab  washoya  al  abaa’  lil  abnaa’dalam  pembentukan  akhlak  siswa  dan mengetahui  kendala  dan  solusi  pembelajaran  mata  pelajaran  kitab  washoya  al  abaa’  lil  abnaa’  dalam pembentukan  akhlak  siswa  SMP  Islam  Darul  Hikmah  Baradatu.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan penelitian kualitatif yang dilaksanakan diSMP Islam Darul Hikmah Baradatu pada tanggal 2 Desember  2019  s.d  31  Maret  2020.Pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.Subyek penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru dan Siswa. Analisis data dilakukan dengan metode analisis data interaktif menurut Milles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data,  penyajian  data,  dan  menarik  kesimpulan  atau  verifikasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  kitab washaya  al-abaa’  lil  abna’  di  SMP  Islam  darul  Hikmah  Baradatu    kelas 9dilaksanakan setiap hari Kamis, dan pelaksanaan pembelajaran dimulai setelah shalat dhuhur berjamaah di masjid pukul 12.00 WIB. Metode yang digunakan dalam pembelajaran kitab Washoya Al Abaa Lil Abnaa’ adalah metode nasehat, metode etika, metode bandongan, metode bahasa ( kromo ) dan metode pembiasaan pembiasaan.  Sedangkan  strategi  untuk  pembentukan  Akhlak:  1).Dilaksanakan  kegiatan  sholat  dhuhur berjamaah.2).Sebelum  pembelajaran  dimulai  guru  selalu  memberikan  mukadimah  tentang  pentingnya menanamkan akhlak yang baik pada siswa.3)Khitobiahdilakukan setiap hari jum’at secara bergilir bagi siswa 4).Memberikan hadiah atau reword kepada siswa yang berprestasi dan yang mempunyai nilai akhlak sangat baik.Kendala  dan  solusi  di  SMP  Islam  Darul  Hikmah  dalam  pembentukan  akhlak  siswa  adalah,  sebagai berikut: Kendala: (1) Kurangnya kesadaran dan motivasi siswa  dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (2) Usia Guru Washoya masih muda  jadi masih perlu bimbingan dari Sekolah.(3).Susah untuk memberikan sikap  tegas  kepada  siswa terkait  sanksi  pelanggaran,  karena  masih  dalam  tahap  rintisan,  sehingga saling membutuhkan  antara  sekolah  dengan  siswa.  (4)  Pembelajaran  terkadang  masih  bersifat  monoton  di karenakan  kurangnya  fasilitas  di  kelas.Solusi:  (1)  Perlu  kerja  keras  lagi  bagi  guru  untuk  memberikan pengertian kepada  siswa    untuk  lebih  giat  lagi  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran Akhlak  di  kelas, selain sebagai kewajiban juga sebagai bekal mereka ketika sudah keluar dari Sekolah. (2) Menambah guru Washoya  yang  lebih  senior  untuk  lebih  memberikan  semangat  dan  motivasi  pada  anak  –  anak      (3) menerapkan  kedisiplinan  siswa    dengan  menggunakan  peringatan  dan  ta ‟ zir  yang  lebih  tegas  yang

## Berkala Ilmiah Pendidikan
Volume 1 Nomor 1, Maret 2021

## scidac plus
tujuannya adalah untuk memberikan efek jera dan juga mendidik. (4) Melengkapi kelas dengan LCD untuk menunjang pembelajaran siswa  agar tidak merasa jenuh.
Keyword: Akhlak, Pembentukan Akhlak, Pembentukan Akhlak Peserta Didik SMP
PENDAHULUAN
Dalam  pendidikan,  pembentukan  Akhlak  merupakan salah  satu  faktor  penunjang  suatu  usaha yang membawa anak didik kearah pengalaman belajar sehingga dapat menimbulkan tenaga dan aktivitas siswa serta memusatkan perhatian siswa pada waktu tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Pembentukan Akhlak siswa sangat perlu diterapkan dikalangan sekolah.
Pendidik  atau  guru  adalah  aktor  penting  kemajuan  peradaban  bangsa  ini.    Dialah    yang diharapkan   mampu    membentuk    kepribadian,    karakter,  moralitas,  dan  kapabilitas  intelektual  generasi muda bangsa ini. Inilah tugas besar  yang  diharapkan  dari  seorang  guru.  Tugas  peradaban  yang  sangat berpengaruh terhadap masa depan bangsa. Hakekatnya, berawal dari gurulah seorang murid mengenal ilmu, nilai, etika, moral, semangat, dan dunia luaryang masih asing baginya.
Oleh karena itu, seorang guru tidak cukup jika hanya sekadar melakukan transfer of knowledge (memindahkan ilmu pengetahuan) saja, tapi juga  harus melakukan transfer of  value (memindahkan  nilai) kepada  anak didiknya. Karena perpaduan antara pengetahuan dan nilai inilah yang akan mengokohkan bangunan pengetahuan, moral, dan kepribadian murid dalam menyongsong masa depannya. Karena tugas guru adalah  mengajar  sekaligus  mendidik,  maka keteladanan dari seorang guru menjadi harga mati yang tidak bisa ditawar-tawar. Keteladanan bagaikan anak panah  yang  langsung mengenai  sasaran.
Muji Efendi, Upaya Madrasah Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Siswa di Mi Nurul Huda Ngletih Pesantren Kediri, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Tribakti Kediri, Tesis, 2013. Strategi atau cara  yang dilakukan oleh  madrasah  antara  lain,  pembentukan akhlakul  kk,  memberikan  keteladaan  bagi siswanya,  serta  memberikan  sanksi  kepada  siswa  yang  melanggar  tata  tertib  sekolah.  Harisahaq  Layinul Fuadah, Fokus penelitiannya yaitu tentang permasalahan yang muncul pada anak-anak TK kelompok A di RA Al-Firdaus, yaitu pada umumnya anak-anak memiliki kecerdasan spiritual yang rendah. Pada umumnya anak  lebih  sering  terpaku  pada  hafalan  mahfudzat,  surat-surat  pendek,  praktek  shalat.  Kondisi  akhir kecerdasan  spiritual  anak  kelompok  A  RA  Al-Firdaus  setelah  diberikan  tindakan  melalui  pembelajaran dengan metode cerita islami terbukti meningkat pada kegiatan pra siklus nilai presentasinya sebesar 46,1 %, pada Siklus I menjadi 61, 6%, dan pada Siklus II meningkat menjadi 63,8%. Perkembangan tersebut dirasa cukup  jika  dibandingkan  dengan  sebelum  diberikan tindakan melalui  pembelajran  dengan  metode  cerita islami.  Rekomendasi  bagi  guru  diharapkan  mencoba  mengguanakan  strategi,  metode  dan  teknik pembelajaran dengan metode cerita islami yang baru untuk meningkatkan kecerdasan spiritual. Bagi anak usia dini dapat memfasilitasi kebutuhan perkembangan kecerdasan spiritual melalui pembelajaran dengan metode  cerita  islami  yang  menyenangkan.  Pada  penelitian  ini,  penulis  fokus  pada  Pembentukan  Akhlak Peserta Didik  SMP Islam Darul Hikmah Baradatu Melalui Pembelajaran Kitab Al-Washoya Al Abaa’ Lil Abnaa’ sementara, penelitian lain menggunakan metode pembelajaran yang lain. Pada penelitian ini, penulis akan  menguji  keefektifan  Pembentukan  Akhlak  Peserta  Didik    SMP  Islam  Darul  Hikmah  Baradatu MelaluiPembelajaran Kitab Al-Washoya Al Abaa’ Lil Abnaa’.
METODE
Jenis penelitian ini secara spesifik lebih diarahkan pada penggunaan desain penelitian lapangan ( field  research).“Penelitian  lapangan  (field  research)  dapat  juga  dianggap  sebagai  pendekatan  luas  dalam penelitian kualitatif atau sebagai metode untuk mengumpulkan data kualitatif.

## Berkala Ilmiah Pendidikan

## scidac plus
Sifat penelitian ini adalah deskriptif.“Penelitian deskriptif  adalah suatu bentuk penelitan yang ditunjukkan  untuk  mendiskripsikan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  alamiah  maupun fenomena bantuan manusia. Fenomena dapat berupa bentuk, aktifitas, karakteristik, perubahan hubungan, kesamaan, dan perbedaan antara fenomena yang satu dengan fenomrna yang lainya.
Sumber data dalam penelitian kualitatif ini dapat dibedakan menjadi dua, yaitu manusia ( human) dan bukan manusia. Sumber data manusia berfungsi sebagai subjek atau informan kunci ( key informant) dan data yang diperoleh melalui informan berupa soft data (data lunak). Sedangkan sumber data bukan manusia berupa dokumen yang relevan dengan fokus penelitian, seperti gambar, foto, catatan atau tulisan yang ada kaitannya dengan focus penelitian. Data yang diperoleh melalui dokumen bersifat hard data (data keras).
Pada penelitian ini sumber data dalam penelitian kualitatif dikelompokkan sebagai berikut:
1. Narasumber (Informan)
Dalam  penelitian  ini  pemilihan  informan  dilakukan, pertama,    dengan  teknik  Purposive sampling. Kedua, snowball sampling, Ketiga, internal sampling.
2. Peristiwa atau Aktifitas dan Lokasi Penelitian
Peristiwa  digunakan  peneliti  untuk  mengetahui  proses  bagaimana  sesuatu  secara  lebih  pasti karena  menyaksikan  sendiri  secara  langsung.  Contohnya  kegiatan  pembelajaran,  program-program  yang dijalankan dan lain-lain.
3. Dokumen
Dokumen merupakan bahan tertulis atau benda yang berhubungan dengan suatu peristiwa atau aktivitas tertentu. Dokumen dalam penelitian ini bisa berupa catatan tertulis, rekaman, gambar atau benda yang berkaitan dengan segala hal yang berhubungan dengan penelitian yang dilaksanakan.
Analisis  dilakukan  bersamaan  dengan  pengumpulan  data  serta  saat  sudah  terkumpul.  Peneliti menggunakan  analisis  interaktif  yang  sudah  mencakup  tiga  konsep  yang  saling  berkaitan,  yaitu pengumpulan data, reduksi data dan penarikan kesimpulan, yaitu :
1. Reduksi Data
Reduksi data merupakan bentuk analisis yang menajamkan, mengarahkan dan membuang yang tidak perlu.
2. Penyajian Data
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah mengorganisasikan data yang sudah direduksi.
3. Menarik Kesimpulan ( Verifikasi)
Kegiatan penyimpulan merupakan langkah lebih lanjut dari kegiatan reduksi dan penyajian data.
Data yang sudah direduksi dan disajikan secara sistematis akan disimpulkan sementara.
4. Kesimpulan Akhir
Kesimpulan  akhir  diperoleh  berdasarkan  kesimpulan  sementara  yang  telah  diverifikasi. Kesimpulan final diharapkan dapat diperoleh setelah pengumpulan data selesai.
Tahap analisis data dilakukan setelah semua data terkumpul dengan lengkap dan prosedur oleh peneliti dengan metode yang telah disebutkan sebelumnya dan Tahap terakhir dari penelitian adalah tahap pengolahan data. Pada tahap ini peneliti menulis atau menyusun laporan yang telah dianalisis sesuai dengan format yang telah ditentukan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Dasar dan tujuan Pembentukan Akhlak melalui pembelajaran Washoya.

## Berkala Ilmiah Pendidikan
Volume 1 Nomor 1, Maret 2021

## scidac plus
Dasar dan tujuan penelitian dalam Pembentukan Akhlak melalui pembelajaran Washoya di SMP Islam Darul Hikmah Baradatu, dapat dilihat berdasarkan wawancara dengan Bapak Ahmad Tabiin sebagai Kepala Sekolah , dasar dan tujuan Pembentukan Akhlak melalui pembelajaran Washoya adalah dari hasil Pra  Survei  yang  dilakukan  di  SMP  Islam  Darul  Hikmah  Baradatu.  Hasil  yang  pene;iti  temukan  adalah bahwa masih terdapat beberapa siswa yang kurang aktif, rendahnya akhlak dan Moral, tidak percaya diri, dan tidak disiplin waktu, khususnya pada pelajaran akhlak.
Alasan  itulah  yang  menjadi  dasar  atas  dilaksanakannya  Pembentukan  Akhlak  melalui pembelajaran Washoya di SMP Islam Darul Hikmah Baradatu.  Selain alasan di atas yang menjadi dasar dilaksananya  kegiatan  pembentukan  Karakteradalah  Perpres  Nomor  87  Tahun  2017  tentang  Penguatan Pendidikan Karakter serta  Undang-undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3.Dalam pasal tersebut telah  dijelaskan  bahwa  salah  satu  tujuan  Pendidikan  adalah  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
2. Metode pembentukan Akhlak di SMP Islam Darul Hikmah Baradatu.
Metode pembiasaan yang dirasa sangat efektif untuk membina akhlak siswa. Mengapa demikian, karena dengan pembiasaan, siswa akan dengan sendirinya melakukan aktifitas tersebut tanpa harus dipaksa. Seperti pembiasaan saling menyapa dan berjabat tangan ketika bertemu dengan sesama siswa (putra dengan putra,  putri  dengan  putri).  Adapun  pembiasaan  akhlak  ini  diberikan  dengan  porsi  yang  khusus  sesuai dengan usia mereka. Kemudian dari pengasuh sendiri selalu memberikan diklat di Sekolah untuk saling mengingatkan siswa : contohnya: membawa kitab yang baik, cara memanggil senior, dan lain sebagainya.”
Dalam hal ini peneliti juga melakukan wawancara dengan Bapak Sahlan Faelani, beliau adalah salah  guru  yang  mengajar  kitab  al-Washoyadi  SMP  Islam  Darul  Hikmah,  adapaun  hasil  wawancaranya adalah:
“Di  SMP  Islamini  ada  beberapa  kitab  akhlak  yang  memang  diajarkan  kepada  siswa,  baik  siswa  putra maupun siswa putri, dan kebetulan saya mengajar salah satu dari kitab akhlak tersebut. Esensi dari kitab yang  saya  ajarkan  adalah  tentang  tata  cara  membentuk  akhlak,  sedangkan  untuk  metode  pengajarannya sendiri menggunakan metode bandongan. Pertama ustadz yang mengajar menerangkan kitab lalu diselingi dengan tanya jawab, setelah itu kami juga mengkombinasikan pembelajaran dengan menggunakan metode tutor sebaya. Siswa yang rata-rata mempunyai kemampuan diatas bisa ditunjuk untuk menjadi tutor teman- temannya,  dengan  begitu  mereka  yang  kurang  memahami  materi  kemungkinan  besar  akan  dapat  lebih paham jika dijelaskan oleh temannya lagi, dan bagi mereka yang sudah paham diharapkan akan dapat lebih memahami dan berbagi ilmu yang mereka dapatkan dengan temannya. Kemudian untuk metode yang lain, kami  juga  menggunakan  metode  presentasi,  yaitu  sebelum  pembelajaran  dimulai  siswa  diberikan  tugas untuk mempelajari materi yang akan dibahas esok hari, lalu ketika sudah masuk mereka diharapkan siap untuk presentasi materi tersebut di depan kelas, dan kita juga melakukan diskusi di kelas, barulah setelah itu  ustadz-ustadzah  memberikan  materi  penguatan  tentang  apa  yang  telah  para  siswa  presentasikan sebelumnya. Metode ini sangat efektif dipakai, karena siswa dapat lebih mandiri dalam pembelajaran dan mengasak pikiran mereka agar tidak saja menggantungkan kepada ustadz-ustadzah. Akhlak adalah materi yang sangat  penting,  karena  akhlak  erat  kaitannya  dengan  hablum  minallah,  hablum  minannas,  hablum minal „alam. Apalagi untuk siswa, dimana mereka saat ini pada usia-usia yang sangat rentan, banyak sekali terjadi  penyimpangan-penyimpangan  di  kalangan  remaja  akibat  lemahnya  akhlak.  Sehingga  melalui pembelajaran  kitab-kitab  akhlak  diharapkan  menjadi  bekal  siswa  untuk  menghadapi  kehidupan  yang

## Berkala Ilmiah Pendidikan
Volume 1 Nomor 1, Maret 2021

## scidac plus
sesungguhnya, mereka dapat mengamalkan apa yang mereka dapatkan di sekolah ini ketika sudah keluar dan pulang ke rumahnya masing-masing.”
3. Pelaksanaan Pembentukan Akhlak
A. Intensif TPQ/MADIN
Islam mewajibkan pemeluknya agar menjadi orang yang berilmu, berpengetahuan,  mengetahui segala  kemaslahatan  dan  jalan  kemanfaatan,  menyelami  hakikat  alam,  dapat  meninjau  dan  menganalisa segala pengalaman yang didapati oleh umat yang lalu, baik yang berhubungan dengan „aqoid dan ibadat, baik yang berhubungan dengan soal-soal kerohanian dan segala kebutuhan hidup. Dalam hadits dijelaskan bahwa menuntut ilmu dengan niatnya mencari ridho Allah SWT.
Menurut  al-Ghazali  dengan  ilmu  pengetahuan  akan  diperoleh  segala  bentuk  kekayaan, kemuliaan,  kewibawaan,  pengaruh,  jabatan,  dan  kekuasaan.  Apa  yang  dapat  diperoleh  seseorang  sebagai buah  dari  ilmu  pengetahuan,  bukan  hanya  diperoleh  dari  hubungannya  dengan  sesama  manusia,  para binatangpun merasakan bagaimana kemuliaan manusia, karena ilmu yang ia miliki. Dari sini dengan jelas dapat  disimpulkan  bahwa  kemajuan  peradaban  sebuah  bangsa  tergantung  ilmu  pengetahuan  yang melingkupi.
Dalam  agama  Islam  mewajibkan  kita  menuntut  ilmu-ilmu  dunia  yang  memberi  manfaat  dan berguna untuk menuntun kita dalam hal-hal yang berhubungan dengan kehidupan kita di dunia, agar tiap- tiap muslim jangan picik; dan agar setiap muslim dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan yang dapat membawa kemajuan bagi penghuni dunia ini dalam batas-batas yang diridhoi Allah SWT.
A. Sholat jama’ah Menurut  Rifa’i,  sholat  jama ‟ ah  ialah  sholat  yang  dilakukan  secara  bersama-sama,  sekurang- kurangnya terdiri dari dua orang, yaitu imam dan makmum. Sedangkan hukum sholat berjamaah menurut Rasjid adalah: “Sebagian ulama mengatakan bahwa sholat berjamaah itu adalah fardhu „ain (wajib „ain). Sebagian  pendapat  mengatakan  bahwa  shalat  fardhu  itu  fardhu  kifayah,  dan  sebagian  lain  berpendapat sunnah muakad (sunnah istimewa). Yang akhir inilah hukum yang lebih layak.
B. Sholat malam
Bangun malam untuk mendirikan sholat malam ini hal yang sangat luar biasa dan mendapatkan pahala  yang  luar  biasa.  Disaat  manusia  yang  lain  sedang  tidur,  di  SMP  Islam  ini  melatih  siswa    untuk membiasakan  bangun  malam  dan  melaksanakan  sholat  malam.  Terdapat  hadist  dari  Aisyah,  ia  berkata: “Aku mendengar Rasulullah SAW bersabda.”, yang artinya: “Sesungguhnya orang mukmin (dapat) dikenal dengan akhlaknya yang baik (yang pahalanya) sederajat dengan orang yang berpuasa lagi bangun malam.” “Bangun malam,” yakni untuk melakukan ketaatan. Orang yang berakhlak baik akan diberikan ganjaran yang  baik  pula.  Orang  yang  berpuasa  dan  yang  sholat  di  malam  hari  itulah  orang  yang  bermujahadah terhadap dirinya dan mengurangi porsi dirinya itu (demi melakukan ibadah).
Dalam kitab At-Targhib disebutkan Ibnu Hibban meriwayatkan dalam shahih-nya dan diriwayatkan pula oleh  Al  Hakim  dengan  lafadz  “Sesungguhnya  orang  mukmin  dikenal  dengan  budi  pekerti  yang  baik, derajatnya  seperti  (derajat)  orang  yang  bangun  di  malam  hari  dan  puasa  di  siang  hari.  Kendala  dalam program pembinaan akhlak  siswa  di Pondok Pesantren Darul Hikmah, yaitu: (1)  Kurangnya kesadaran siswa  dalam mengikuti kegiatan, sehingga mereka terlebih dahulu diingatkan untuk mengikuti kegiatan. (2) Pada waktu kegiatan mengaji TPQ/MADIN biasanya terdapat ustadz/ustadzah yang berhalangan hadir. (3) Susah  untuk  memberikan  sikap  tegas  terkait  sanksi  pelanggaran,  karena  masih  dalam  tahap  pondok rintisan,  sehingga  saling  membutuhkan  antara  pondok  dengan  siswa  .  (4)  Ustadz-ustadzah  belum  bisa menyamakan visi-misi dalam mengajar, karena masih terbilang muda usianya. (5) Pembelajaran terkadang masih bersifat monoton. (6)  Penyalahgunaan fasilitas wifi oleh siswa . Solusi dalam program pembinaan

## Berkala Ilmiah Pendidikan

## scidac plus
akhlak  siswa    di  SMP  IslamDarul  Hikmah,  yaitu:  (1)  Memberikan  pengertian  kepada  siswa    untuk mengikuti semua kegiatan yang ada di dalam pondok pesantren, selainsebagai kewajiban juga sebagai bekal mereka  ketika  sudah  keluar  daripondok  kelak.  (2)  Mencari  ustadz/ustadzah  pengganti  dengan  diberikan jadwal  piket,  sehingga  diharapkan  kegiatan  mengaji  tetap  dapat  berjalan.  (3)  Untuk  menerapkan kedisiplinan siswa  dengan menggunakan peringatan dan ta’zir yang tujuannya adalah untuk memberikan efek jera. (4) Selalu diberikan pengarahan kepada ustadz/ustadzah melalui evaluasi atau sidang per semester. (5) Melengkapi kelas dengan LCD untuk menunjang pembelajaran siswa  agar mereka tidak merasa jenuh.
(6) Hanya memusatkan wifi pada tempat-tempat tertentu saja di dalam lingkungan Sekolah. Berdasarkan hasil penelitian, dapatlah dimasukkan saran-saran  sebagai berikut ini, yaitu: Bagi Pimpinan Sekolah agar lebih memfokuskan terhadap aspek akhlak di dalam diri setiap siswa , karena pada dasarnya akhlak adalah cerminan  tentang  kadar  ketaqwaan  seseorang.  Dan  bukankah  Rosulullah  diutus  melainkan  untuk menyempurnakan akhlak. Untuk para guru, setiap kegiatan yang akan dilaksanakan di Sekolah hendaknya direncanakan dengan sebaik mungkin, agar dapat berjalan dengan lancar, sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal dari waktu ke waktu (termasuk pada ustadz-ustadzah yang tidak masuk ketika jam mengajar di TPQ/MADIN tanpa ada keterangan). Bagi Sekolah, agar lebih mengembangkan program-programyang dapat menunjang kepribadian siswa  juga memajukan Sekolah yangmasih dalam tahap rintisan ini menjadi sekolah yang lebih baik dan mampu membawa siswa  ke pintu kesuksesan dunia dan akhirat.
Bagi peneliti tentunya penelitian ini masih banyak kekurangan dan terbatas hanya di lingkungan SMP  Islam  Darul  Hikmah,  sehingga  boleh  jadi  di  sekolah  yang  lain  akan  ditemukan  cara-cara  untuk pembinaan  akhlak  yang  berbeda.  Sehingga  hasil  penelitian  ini  masih  perlu  dikembangkan  oleh  peneliti- peneliti yang berikutnya.

## KESIMPULAN
Sesuai  dengan  fokus  penelitian  yang  diajukan  dan  temuan  penelitian  beserta  dengan pembahasannya maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Bentuk-bentuk kegiatan yang dilakukan di SMP  IslamDarul  Hikmah  Kelurahan  Taman  Asri,  Kecamatan  Baradatu,    Kabupaten  Way  Kanandalam membentuk  akhlaq  mulia    adalah:  Setiap  harinya  siswa    melaksanakan  kegiatan  intensif  TPQ/MADIN (Madrasah Diniyah). Mata pelajaran MADIN yaitu: fiqih, akhlak, tauhid, tajwid, dan tasawuf. Semua siswa diwajibkan melaksanakan sholat dhuhur berjamaah. Semua siswa  diperintahkan untuk bangun malam dan melaksanakan  sholat  malam  bagi  yang  tinggal  di  asrama/pondok  Di  Sekolah  terdapat  kegiatan ekstrakurikuler  atau  biasa  disebut  dengan  Ekspresi  Seni  Siswa  .  Kegiatan  tersebut  mempunyai  tujuan sebagai  wadah  siswa    untuk  menyalurkan  bakat,  keahlian,  dan  keterampilan.Terdapat  kegiatan-kegiatan ahlus sunnah wal jam ‟ ah  sebagai  tradisi ke-NU-an yang harus diikuti oleh semua siswa , seperti: tahlil, dhiba ‟ ,  dan  manakib.  Setiap  siswa    dibekali  dengan  ilmu  berdakwah,  yaitu  melalui  kegiatan  khitobiah. Melalui kegiatan itu diharapkan siswa  mampu untuk mensyi’arkan agama Islam dengan baik dan benar. Terdapat program tahfidz Al-Qur ‟ an bagi siswa  yang mempunyai cita- cita menjadi hafidz-hafidzah dan pondok  pesantren  Manbaul  Huda  termasuk  salah  satu  pondok  pesantren  yang  sangat  mendukung  para siswa nya untuk menghafalkan Al-Qur ‟ an. Strategi Pembinaan Akhlak Siswa  di Pesantren Darul Hikmah Kelurahan  Taman  Asri,  Kecamatan  Baradatu,    Kabupaten  Way  Kanan  dengan  metode  berikut,  yaitu: Metode  Etika  yaitu  metode  yang  berkaitan  dengan  sikap  dan  perilaku  siswa    dan  juga  hubungan  sosial dengan lingkungan. Metode Bahasa (Kromo Alus) yaitu metode untuk melatih siswa  menggunakan kromo alus saat berbicara dengan siapapun di dalam pondok. Metode Bandongan yaitu metode yang dipakai dalam proses pengajaran saat mengaji, khususnya dalam mengaji kitab. Akan tetapi metode ini diperbarui dengan

## Berkala Ilmiah Pendidikan

## scidac plus
metode modern. Metode Pembiasaan Akhlak yaitu metode yang dirasa sangat efektif untuk membina akhlak siswa  .  Mengapa  demikian,  karena  dengan  pembiasaan,  siswa    akan  dengan  sendirinya  melakukan aktifitastersebut tanpa harus dipaksa. Metode Uswah (Teladan) yaitu dengan cara pimpinan sekolah atau bapak ibu guru memberikan contoh yang baik, karena terkadang ketika siswa  hanya diberikan perintah atau materi, mereka kurang memperhatikan. Tetapi ketika dengan cara diberikan uswah (teladan), maka secara tidak langsung mereka akan mengikutinya dalam melakukan aktifitas sehari-hari.
DAFTAR PUSTAKA Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2011. Abdul Majid & Dian Andayani, Pendidikan Karakter Perspektif IslamBandung: PT Remaja Rosda Karya,
2012.
Abdul Rahman Shaleh, Pendidikan Agama dan Keagamaan “Visi, Misi dan Aksi”  Jakarta: PT. Gemawindu Pancaperkasa, 2000.
Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: CV. Pustaka Setia, 1997. Abudin Nata, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2011. Ahmad tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2004.
Efendi, Muji. “Upaya Madrasah Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Siswadi Mi Nurul   Huda Ngletih Pesantren Kediri”. Tesis, Kediri: Institut Agama Islam Tribakti, 2013