## PENGGUNAAN QUIZIZZ DALAM PENILAIAN HARIAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

## MURNIATUN
SMPN 3 Lais Musi Banyuasin murniatunarif@gmail.com

## ABSTRAK
Penilaian  hasil  belajar  merupakan  komponen  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Upaya peningkatan  mutu  pembelajaran  salah  satunya  dapat  ditempuh  melalui  peningkatan  kualitas sistem penilaiannya. Instrumen pencapaian hasil belajar harus memperhatikan perkembangan dan kemampuan siswa.  Kebanyakan guru masih menggunakan penilaian berupa tes tertulis. Hal  ini  berakibat  proses  belajar  menjadi  kurang  berkesan  bagi  siswa  sehingga  hasil  belajar siswa  menjadi  rendah.  Permainan Quizizz bisa  menjadi  motivasi  belajar  siswa  dan meningkatkan  hasil  belajar.  Penggunaannya  mudah  dan  proses  penilaiannya  yang  cepat karena  tidak  perlu  mengoreksi  secara  manual.Penelitian  ini  bertujuan  menerapkan penggunaan Quizizz dalam  penilaian  harian  meningkatkan  hasil  belajar  IPS.  Penelitian  ini dilakukan di SMP Negeri 3 Lais, Kabupaten Musi Banyuasin, Sumatera Selatan, Subjeknya siswa kelas IX.2 berjumlah 34 orang. Penelitian ini dilakukan dengan dua kali siklus. Sumber data  pada  penelitian  ini  adalah  kuantitatifdari  nilai  harian  yang  diambil  pada  setiap  akhir siklus.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  1  penilaian  harian  dengan menggunakan  soal  pilihan  ganda,  dari  34  peserta  didik  yang  tuntas  berjumlah  16  orang  jika diprosentase sebesar  47%.  Pada  Siklus  2  Penilaian  harian  dengan  menggunakan quizizz  , peserta  didik  yang  tuntas  berjumlah 29 orang dengan prosentase  ketuntasan  sebesar  85,29%. Terjadi  peningkatan  hasil  belajar  sebanyak  38,29%.  Penggunaan  Aplikasi Quizizz pada penilaian  Harian  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  pada  materi  Ketergantungan  antar ruang dilihat dari konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi Kata Kunci: Quiziz z, Penilaian Harian, Hasil Belajar IPS

## ABSTRACT
The Assesment of learning outcomes is an important component in learning activities. One of the efforts to improve the quality of learning can be achieved through improving the quality of the assessment system. The instruments to achieve of learning outcomes should notice to the development  and ability  of every single students.  Mostly  the teachers still using  regular written  test  by  using  book  right  until  now.  This  case  provokes  the  students’  learning  habit become  less  efective  that  lead  to  the  low  of  the  learning  outcomes.  By  using  Quiziz  can improve the students’ motivation and the learning outcomes. The beneficial of using Quiziz are easier to use and generate the score automatically. This research is aiming to apply Quiziz on  daily  test  and  improving  the  learning  outcomes  for  social  students.  The  research  is conducted  at  Junior  High  School  Number  3  Lais,  District  of  Musi,  Banyuasin,  Sumatera Selatan and the subject of this research are the students of IX-2 which amount to 34 people. This research conducted with two cycles. The source of the datas in this research are coming from the quantitative of daily test, every final result of each cycle. The result of this research showed  that  in  the  first  cycle  of  daily  test  using  regular  multiple  choice  questions  on  the paper of the 34 students, only 16 students were passed with the percentation of 47%. In the second cycle the daily test using Quiziz of the 34 students, there were 29 students passed with the percentation of 85,29%. There was significant increase on the result of the daily test for 38,29%. This result proves that using Quiziz for daily test can improving the score of daily test  for  social  students  on  the  sub  subject  of  inter-space  dependence  is  seen  from  the economic  concept  and  its  influence  on  population  migration,  transportation,social  and economic institutions.

## Keywords: Quizizz, Daily assessment, Social studies learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  rangkaian  tindakan  bimbingan  dalam  bentuk  penyampaian ilmu  pengetahuan.  Dalam  proses  pendidikan  siswa  ditempatkan  sebagai  subjek  pendidikan. Kegiatan  pendidikan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  belajar,  pengetahuan,  serta pembentukan kepribadian. Kegiatan pendidikan formal dilakukan di ruang kelas sekolah.
Pendidikan  yang  baik  adalah  pendidikan  yang  mampu  membuat  siswa  memiliki pengetahuan yang luas, mempuyai ketrampilan, mempunyai kepribadian yang baik, dan aktif dalam  pembelajaran.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan  peningkatan  mutu pendidikan secara berkala.
Peningkatan  mutu  pendidikan  dapat  dilakukan  dengan  memperbaiki  proses  belajar mengajar.  Penilaian  proses  belajar  dapat  diukur  melalui  perubahan  yang  terjadi  dari  kondisi sebelumnya.  Penilaian  hasil  belajar  merupakan  komponen  penting  dalam  kegiatan pembelajaran.  Upaya  peningkatan  mutu  pembelajaran  salah  satunya  dapat  ditempuh  melalui peningkatan kualitas sistem penilaiannya.
Instrumen  pencapaian  hasil  belajar  harus  memperhatikan  perkembangan  dan  kemampuan siswa. Kebanyakan guru masih  menggunakan penilaian berupa tes tertulis.  Hal  ini berakibat proses  belajar  menjadi  kurang  berkesan  bagi  siswa  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi rendah.
Permainan Quizizz bisa  menjadi  motivasi  belajar  siswa  dan  meningkatkan  hasil belajar. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Dewi, C. K. (2018), yang menyatakan, bahwa pembelajaran  berbasis  permainan  mempunyai  potensi  yang  baik  untuk  dijadikan  sebagai media pembelajaran yang efektif karena dapat merangsang komponen visual dan verbal. Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Agustina  &  Rusmana  (2019)  bahwa  Quizizz merupakan  aplikasi  yang  layak  digunakan  sebagai  aplikasi  pembelajaran  yang mendukung  revolusi  pembelajaran  4.0  karena  penggunaan  yang  mudah  dan  proses penilaian yang cepat.
Quizizz sebagai alternatif proses penilaian masa kini. Penggunaan quizizz sebagai alat penilaian  harian,  dapat  menyegarkan  ingatan  siswa  dan  membuat  siswa  lebih  bersemangat karena  tampilan quizizz jauh  lebih  menarik.  Dengan  demikian  penulis  berharap quizizz sebagai instrumen penilaian harian dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Quizizz merupakan sebuah web tool untuk membuat permainan kuis interatif yang digunakan dalam pembelajaran. Penggunaan quizizz sangat mudah, kuis interaktif ini memiliki 4 pilihan jawaban quizizz, salah  satu  pilihan  merupakan  jawaban  yang  benar.  Pendidik  dapat menambahkan gambar ke latar belakang pertanyaan dan menyesuaikan pengaturan pertanyaan sesuai  dengan  keinginan.  Apabila  kuis  sudah  jadi,  pendidik  dapat  membagikannya  link kepada  siswa.  Untuk  dapat  joint  dengan Quiziiz pendidik  membagikan  kode  unik  6  digit, peserta didik menuliskan nama dan kode tersebut. Setelah peserta didik menuliskan nama dan kode unik 6 digit tersebut barulah mereka bisa bergabung dengan Quizizz. Quizizz dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  penyampaian  materi  dan  sebagai  salah satu  media  evaluasi  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  tanpa  kehilangan  esensi belajar itu sendiri.Bahkan  strategi  ini  dapat melibatkan partisipasi  siswa secara aktif sejak awal  (Noor,  2020).Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  Hasil  Belajar Siswa  kelas  IX.2  SMP  Negeri  3  Lais  Musi  Banyuasin  pada  mata  pelajaran  IPS  dengan menggunakan Quizizz?
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan mengaplikasikan Quizizz pada penilaian harian.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas,  penulis  tertarik  untuk  membuat  penelitian  yang berjudul Penggunaan Quizizz dalam Penilaian Harian Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IX.2 SMPN 3 Lais Musi Banyuasin Sumatera Selatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas,  karena  dengan Penelitian  Tindakan  Kelas  dapat  menyampaikan  pendekatan  yang  berefek  pada  perubahan situasi  pembelajaran  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Menurut  Arikunto  (2010) Penelitian  Tindakan  Kelas  merupakan  kegiatan  Penelitan  yang  dilakukan  terhadap  sejumlah subjek yang menjadi sasaran yaitu peserta didik, bertujuan memperbaiki situasi pembelajaran di  kelas  agar  terjadi  peningkatan  kualitas  pembelajaran.Tindakan  yang  lakukan  adalah mengaplikasikan Quizizz dalam  penilaian  harian  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS pada siswa  kelas  IX.2  SMP  Negeri  3  Lais  kabupaten  Musi  Banyuasin  Sumatera  Selatan  yang berjumlah 34 orang. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX.2 SMPN 3 Lais, kabupaten Musi Banyuasin  Sumatera  Selatan.  Penelitian  ini  berjudul  Penggunaan Quizizz dalam  Penilaian Harian Untuk meningkatkan hasil belajar IPS. Materi pelajaran yang akan dijadikan penelitian adalah  Ketergantungan  antar  ruang  dilihat  dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi. Sumber data pada penelitian ini adalah  siswa  Kelas  IX.2  SMPN  3  Lais  kabupaten  Musi  Banyuasin  Sumatera  Selatan  guna mendapatkan data hasil belajar dan seorang kolaborator untuk melihat pengaplikasian Quizizz dalam penilaian harian secara menyeluruh baik yang dilakukan oleh siswa maupun guru.
Pelaksanaan  siklus  1  dilaksanakan  dilakukan  4  tahap.  Tahap  1  Perencanaa dilaksanakan  pada  tanggal  10  Januari  2022  melakukan  kegiatan  menyiapkan  RPP, berkonsultasi  dengan  teman  sejawad,  dan  membuat  instrumen  penilaian.  Karena  masa pandemi  maka  kelas  tersebut  dibagi  2  sesi  yaitu  sesi  A  berjumlah  17  orang  dan  Sesi  B berjumlah  17  orang.  Jumlah  siswa  seluruhnya  34  orang.  Pada  tanggal  17  Januari  2022 melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  IX.A.  Tanggal  19  Januari  2022  di  kelas  IX.B. Tahap  3  Observasi  dan  Evaluasi  tanggal  24  Januari  2022  di  kelas  A  dan  tanggal  26  Januari 2022  di  kelas  B  melakukan  pengamatan  pada  waktu  tindakan  sedang  berjalan.Siswa mengerjakan  penilaian  harian  secara  tertulis.  Tahap  4  Refleksi  dilaksanakan  tanggal  8 Februari 2022 di kelas A dan tanggal 9 Februari 2022 di kelas B mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilaksanakan.
Pelaksanaan  Siklus  2  dilakukan  4  tahap.  Tahap  1  Perencanaan  dilaksanakan  tanggal  15 Februari  2022  kegiatan  yang  dilakukan  menyiapkan  RPP,  berkonsultasi  dengan  teman sejawad  dan  membuat  instrumen  penilaian.  Tahap  2  Pelaksanaan  Tindakan  dilaksanakan tanggal  22  Februari  2022  melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  A  dan  Tanggal  23 Februari melakukan kegiatan pembelajaran di kelas B. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP  yang  telah  dibuat.  Tahap  3  Observasi  dan  Evaluasi  dilaksanakan  pada  tanggal  1Maret 2022  di  kelas  A  dan  10  Maret  2022  di  kelas  B.  yaitu  melakukan  pengamatan  pada  waktu tindakan  sedang  berjalan  dan  melaksanakan  penilaian  harian  dengan  menggunakan Quizizz Tahap  4  Refleksi.tanggal  8  Maret  2022  kelas  A  dan  Tanggal  9  Maret  kelas  B. . Penelitian dilakukan selama 2 bulan dimulai tanggal 10 Januari 2022 sampai dengan 9 Maret 2022.
Teknik pengumpulan data melalui tes penilaian hasil belajar individual yang dilakukan pada setiap akhir siklus dan dokumentasi nilai hasil tes secara tertulis maupun dengan Quizizz. Indikator  keberhasilan  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  yang  mendapatkan  nilai  60,  sesuai Kriteria Ketuntasan Minimal di SMPN 3 Lais mencapai 60 %.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penilaian  Harian  dilakukan  setiap  akhir  materi  pembelajaran.  Penilaian  tersebut dilakukan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman terhadap materi yang diajarkan kepada siswa. Instrumen yang digunakan dalam penilain harian adalah bentuk tes pilihan ganda dan essay.
Penilaian  harian  relative  dipandang  sebagai  hal  yang  menakutkan  dan menegangkan  bagi  siswa.  Namun  dengan  melakukan  evaluasi  pembelajaran  melalui Quizizz  siswa  menganggap  kuis  tersebut  merupakan  hal yang  menyenangkan  dan  dapat
meningkatkan  motivasi  untuk  belajar.  Berdasarkan  penelitian  Zhao  (2019)  bahwa  t hey (student) agree that Quizizz helps them concentrate in class and reduces their test anxiety. Penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa Quiziz z  dapat  membantu  siswa  focus  di pembelajaran dan mengurangi kecemasan mereka terhadap ujian. Penggunaan aplikasi kuis dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pemberian  kuis  kepada  siswa  yang  hasilnya  sangat signifikan  berpengaruh  pada  motivasi  belajar  siswa  (Rahman,  Kondoy,  &  Hasrin,  2020). Dari pendapat diatas dapat disimpulkan Quizizz merupakan salah satu media evaluasi atau penilaian  harian  yang  menyenangkan,  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Quizizz merupakan  salah  satu  media  evaluasi  yang dapat membantu guru dalam melaksanakan penilaian harian.
Pada  Penilaian  harian  dengan  materi  pembelajaran  Ketergantungan  antar  ruang dilihat  dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  migrasi  penduduk,  transportasi, lembaga  sosial  dan  ekonomi  dengan  menggunakan  soal  pilihan  ganda  ketercapaian  KKM hanya 47%
Siswa  mengalami  kejenuhan,  gelisah,  dan  kurang  termotivasi  dalam  menjawab  pertanyaan- pertanyaan.  Berdasarkan  kondisi  tersebut  maka  perlu  ada  inovasi  dalam  penilaian Harian.Untuk  melaksanakan  evaluasi  atau  penilaian  yang  menyenangkan  dan  dapat memotivasi serta meningkatkan hasil belajar siswa, maka digunakan Quizizz dalam penilaian harian.
Hasil  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  siswa  secara  nyata  setelah  dilakukan proses belajar mengajar  yang sesuai  dengan tujuan pengajaran  (Jihad, 2008). Penilaian  hasil belajar merupakan proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang didapat siswa dengan kriteria tertentu. Hal ini menunjukkan bahwa objek yang akan dinilai adalah hasil belajar siswa. Pada hakikatnya hasil belajar siswa adalah perubahan tingkah laku, sebagai hasil belajar dalam pengertian yang luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotoris (Sudjana, 2010).
Indikator  pencapaian  hasil  belajar  dikembangkan  oleh  guru  dengan  memperhatikan perkembangan  dan  kemampuan  setiap  peserta  didik.  Setiap  kompetensi  dasar  dapat dikembangkan  menjadi  dua  atau  lebih  indikator  pencapaian  hasil  belajar,  hal  ini  sesuai dengan  keluasan  dan  kedalaman  kompetensi  dasar  tersebut.Indikator-indikator  pencapaian hasil belajar dari setiap kompetensi dasar merupakan acuan yang digunakan untuk melakukan penilaian (Suwandi, 2011)
Pelaksanaan  siklus  1  dilaksanakan  dilakukan  4  tahap.  Tahap  1  Perencanaa dilaksanakan  pada  tanggal  10  Januari  2022  melakukan  kegiatan  menyiapkan  RPP, berkonsultasi dengan teman sejawad, dan membuat instrumen penilaian. Tahap 2 Pelaksanaan Tindakan. Karena masa pandemi maka kelas tersebut dibagi 2 sesi yaitu sesi A berjumlah 17 orang  dan  Sesi  B  berjumlah  17  orang.  Jumlah  siswa  seluruhnya  34  orang.  Pada  tanggal  17 Januari  2022  melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  IX.A.  Tanggal  19  Januari  2022  di kelas  IX.B.  Kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  RPP  yang  telah  dibuat.  Materi pembelajaran  yang  disampaikan  adalah  Ketergantungan  antar  ruang  dilihat  dari  konsep ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  migrasi  penduduk,  transportasi,  lembaga  sosial  dan ekonomi.
Kegiatan  pembelajaran  dimulai  dengan  Pendahuluan  dimulai  dengan  mengucapkan salam,  mengecek  kebersihan  kelas,  berdoa  dan  absensi,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  inti terdiri  dari  5  fase  yaitu  fase  (1)  Guru  menyajikan  materi  tentang  kegiatan  pokok  ekonomi yaitu  Produksi,  distribusi  dan  konsumsi.Peserta  didik  membuat  pertanyaan  dari  hasil pengamatannya yaitu “Bagaimana ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi?” Apa saja kegiatan pokok perekonomian Indonesia? Fase (2) Peserta didik berbagi tugas dalam kelompoknya  untuk  menyelesaikan  masalah  melalui  bimbingan  guru.  Fase  (3)  Guru memotivasi  dan  membimbing  peserta  didik  untuk  mengumpulkan  data  dan  informasi  dari berbagai  sumber  guna  mendapatan  penjelasan  dan  pemecahan  masalah.  Fase  (4)  Masing- masing  kelompok  berdiskusi  untuk  menghasilkan  pemecahan  masalah,  Guru  membimbing peserta  didik  dalam  merencanakan,  menyiapkan  dan  menyajikan  laporan  hasil  pemecahan
masalah.  Fase  (5)  Peserta  didik  mempresentasikan  hasil  laporan  yang  mereka  buat. Melakukan  refleksi  terhadap  hasil  pemecahan  masalah,  Guru  membimbing  peserta  didik untuk  merangkum  materi  pembelajaran.  Kegiatan  Penutup  guru  melakukan  umpan  balik, menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik mengucapkan salam. Tahap 3 Observasi dan Evaluasi tanggal  24 Januari 2022 kelas A, tanggal 26 Januari kelas  B  melakukan  pengamatan  pada  waktu  tindakan  sedang  berjalan.  Siswa  mengerjakan penilaian harian secara tertulis. Tahap 4 Refleksi dilaksanakan tanggal 8 kelas A dan tanggal 9 Februari 2022 kelas B mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilaksanakan. Hasil  Pengamatan  dari  pelaksanaan  Siklus  1  diperoleh  dari  penilaian  Harian  tes  tertulis menggunakan soal pilihan ganda dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1. Data Hasil Tes Individu dengan menggunakan soal pilihan ganda No. Keterangan Jumlah 1. Jumlah Siswa kelas IX.2 34 2. Jumlah Nilai yang diperoleh seluruh siswa 2015 3. Nilai Rata-Rata 59,2 4. Jumlah Siswa yang Tuntas 16 5. Jumlah Siswa yang tidak Tuntas 18 6. Prosentase Ketuntasan 47% 7. Prosentase Ketidaktuntasan 53%
Pelaksanaan Siklus 2 dilakukan 4 tahap. Tahap 1 Perencanaan dilaksanakan tanggal 15 Februari  2022  kegiatan  yang  dilakukan  menyiapkan  RPP,  berkonsultasi  dengan  teman sejawad  dan  membuat  instrumen  penilaian.  Tahap  2  Pelaksanaan  Tindakan  dilaksanakan tanggal  22  Februari  2022  melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  A  dan  Tanggal  23 Februari melakukan kegiatan pembelajaran di kelas B. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP  yang  telah  dibuat.  Materi  pembelajaran  yang  disampaikan  adalah  Pengaruh ketergantungan  antar  ruang  terhadap  migrasi  penduduk.  Kegiatan  pembelajaran  dimulai dengan Pendahuluan dimulai dengan mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa dan absensi, dilanjutkan dengan kegiatan inti terdiri dari 5 fase. Fase (1) Guru menanyangkan gambar tentang migrasi  penduduk,Peserta didik  membuat  pertanyaan dari  hasil pengamatan. 1.  Apa  yang  dimaksud  dengan  migrasi?2.  Jelaskan  perbedaan  migrasi  antar  daerah  dan migrasi Internasional! 3. Jelaskan faktor penarik dan pendorong migrasi! 4. Jelaskan pengaruh antar ruang terhadap migrasi !
Fase  (2)  Peserta  didik  berbagi  tugas  dalam  kelompoknya  untuk  menyelesaikan masalahan  dengan  bimbingan  guru.  Fase  (3)  Guru  memotivasi  peserta  didik  untuk mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk  mendapatkan pemecahan  masalah. Fase (4) Masing-masing  kelompok  berdiskusi  untuk  mendapatkan  pemecahan  masalah.Guru membantu  peserta  didik  dalam  merencanakan,  menyiapkan,  dan  menyajikan  laporan  hasil pemecahan  masalah.  Fase  (5)  Peserta  didik  mempresentasikan  hasil  laporannya.  Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Tahap 3 Observasi dan Evaluasi dilaksanakan pada  tanggal  1Maret  2022  di  kelas  A  dan  10  Maret  2022  di  kelas  B.  yaitu  melakukan pengamatan pada waktu tindakan sedang berjalan dan melaksanakan penilaian harian dengan menggunakan Quizizz. Tahap 4 Refleksi.tanggal 8 Maret 2022 kelas A dan Tanggal 9 Maret kelas  B.  Setelah  dilakukan  evaluasi  dengan  menggunakan  aplikasi Quizizz terdapat kenaikanan jumlah siswa yang telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Tabel 2. Data Hasil Tes Individu dengan menggunakan Aplikasi Quizizz No. Keterangan Jumlah 1. Jumlah Siswa kelas IX.2 34 2. Jumlah Nilai yang diperoleh seluruh siswa 2548
3. Nilai Rata-Rata 74,94 4. Jumlah Siswa yang Tuntas 29 5. Jumlah Siswa yang tidak Tuntas 5 6. Prosentase Ketuntasan 85,29% 7. Prosentase Ketidaktuntasan 14,7%

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sugian  Noor  tahun  2020  yang  berjudul Penggunaan Quizizz Dalam  Penilaian  Pembelajaran  Pada  Materi  Ruang  Lingkup  Biologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas X.6 SMA 7 Banjarmasin.
Pada  pembelajaran  kelas  X.6  terdapat  materi  yang  sangat  kompleks  yaitu  Ruang  lingkup Biologi  seperti  objek Biologi, organisasi  kehidupan, klasifikasi  makhluk hidup  dan prosedur keselamatan  di  laboratorium.  Ketika  mengadakan  ulangan  harian,  ketercapaian  KKM  hanya 48%, bentuk soal yang dibuat berupa soal pilihan ganda dan uraian. Tingkat kejenuhan pada soal semacam itu tinggi, karena tidak menimbulkan motivasi belajar siswa.
Dengan demikian menjadi  alternatif yang tepat  sebagai  alat tes yang menyenangkan, dan dapat menyegarkan pikiran. Dengan menggunakan Quizizz akan lebih berkesan dan lebih santai.  Kondisi  pikiran  yang  santai  dan  rileks  akan  membuat  memori  otak  menjadi  kuat, sehingga daya ingat pun meningkat.Pada kondisi awal yaitu dengan menggunakan penilaian berupa soal  pilihan ganda dan uraian diperoleh data dari 25 siswa yang tuntas berjumlah 13 siswa, jika diprosentase ketuntasan sebesar 48%. Sedangkan hasil ketika diterapkan penilaian menggunakan Quizizz siswa yang tuntas berjumlah 17 siswa dengan prosentase ketuntatasan sebesar 68%. Terjadi  peningkatan hasil belajar sebanyak 20%. Menurut  Sugian Noor sangat baik  penggunaan  Quizizz  sebagai  alat  penilaian  oleh  guru  dalam  melakukan  penilaian pembelajaran.
Pada Siklus 1 menggunakan penilaian harian berupa soal pilihan ganda, dari 34 peserta didik  yang  tuntas  berjumlah  16  orang  jika  diprosentase  sebesar  47%.  Pada  Siklus  2 menggunakan Penilaian harian dengan quizizz , peserta didik yang tuntas tuntas berjumlah 29 orang dengan prosentase ketuntasan sebesar 85,29%. Terjadi peningkatan hasil belajar sebanyak 38,29%.
Aplikasi quizizz baik  digunakan  sebagai  alat  penilaian  harian  oleh  guru  dalam melakukan  Penilaian  pembelajaran.  Peserta  didik  dengan  posisi  santai,  senang  dan  tidak jenuh  akan  tetapi  tetap  semangat  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  serta  dengan  harapan akan mendapat  nilai  lebih baik. Peserta didik dan guru  dapat  melihat  secara langsung nilai yang diperoleh peserta didik. Kecerdasan, kecerdikan dalam pengisian, maka dapat diyakini akan  menimbulkan  sikap  tekun  pada  siswa.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan diperoleh hasil yaitu terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik dalam penilaian harian dengan menggunakan quizizz

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan Aplikasi Quizizz pada penilaian Harian dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada Pada Siklus 1, penilaian harian dengan menggunakan tes  tertulis  pilihan  ganda,  dari  34  peserta  didik  yang  tuntas  berjumlah  16  orang  dengan persentase  sebesar  47%.  Pada  Siklus  2  penilaian  harian  dengan  menggunakan  aplikasi Quizizz, peserta  didik  yang  tuntas  sebanyak  29  orang  dengan  persentase  sebesar  85,29%. Terdapat peningkatan hasil belajar sebesar 38, 29%.
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa penggunaan Quizizz dalam penilaian harian dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada materi pembelajaran  Ketergantungan  antar  ruang  dilihat  dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, L., & Rusmana, I. M. (2019). Pembelajaran Matematika Menyenangkan dengan Aplikasi  Kuis  Online  Quizizz. Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  Dan Pendidikan Matematika Sosiomadika , 1–7. Retrieved from http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika
Arikunto,  Suharsimi,  dkk.  (2010). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  Bumi  Aksara.  Azhar Arsyad.
Darodjat, & Wahyudiana. (2015). Model Evaluasi  Program. Islamadina , XIV , 1–28. Dewi,  C.  K.  (2018).  Pengembangan  Alat  Evaluasi  Menggunakan  Aplikasi  Kahoot pada Pembelajaran  Matematika  Kelas  X.  Skripsi  S1.  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung (2020) dari: http://repository.radenintan.ac.id/4286/1/SKRIPSICAHYAKURNIA.pdf Jihad, Asep dan Abdul Haris. (2008). Penilaian Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Noor,  S.  Penggunaan Quizizz dalam  Penilaian  Pembelajaran  pada  Materi  Ruang  Lingkup Biologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X. 6 SMAN 7 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Hayati 6.1 (2020): 1-7.
Rahman,  R.,  Kondoy,  E.,  &  Hasrin,  A.  (2020).  Penggunaan  Aplikasi  Quizziz  Sebagai Media Pemberian Kuis Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (3),  60–66. https://doi.org/10.36312/jisip.v4i3.1161
Rusman. Belajar dan Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan , Jakarta : Kencana, 2017. Sudjana,  Nana.  (2010). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Suwandi,  Sarwiji.  (2011). Model-model  Asesmen  Dalam  Pembelajaran .  Surakarta:  Yuma Pressindo.
Zhao,  F.  (2019).  Using  quizizz  to  integrate  fun  multiplayer  activity  in  the  accounting classroom. International Journal of Higher Education , 8 (1), 37– 43. https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n1p37