Volume 7, Number 1, February 2024 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: October 2023 Revised: December 2023 Published : February 2024

## Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Analisis SWOT

## Aisyah Dana Luwihta
Sekolah Tinggi Agama Islam Hasan Jufri Bawean, Indonesia
e-mail: aisyahdana2010@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to:  1)  Understand  how  STAI  Hasan  Jufri  improves  the  quality  of  education through SWOT analysis, 2) Identify the follow-up position of STAI Hasan Jufri Bawean in the SWOT Analysis.  The  research  in  this  study  uses  a  qualitative  approach  with  research  subjects  being  the leadership  and  heads  of  departments.  The  research  goes  through  four  stages,  with  the  first  stage involving  data  collection  through  interviews,  observations,  and  documentation  to  gather  data  on internal factors (strengths and weaknesses) and external factors (opportunities and threats) as data acquisition. The second stage involves data reduction using EFE and IFE matrices. The third stage presents the data, and the final stage involves concluding. The results of the research indicate that: 1) STAI Hasan Jufri Bawean has not fully utilized SWOT Analysis theory in its strategic analysis, 2). STAI Hasan Jufri Bawean is positioned in Quadrant I with a strength of 0,07 and a threat of 0,03, and the strategy implemented is an aggressive strategy, which results in an appropriate reference for improving the quality of education at STAI Hasan Jufri Bawean.

## Keywords: Strategy; Quality of Education; SWOT Analysis

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui bagaimana Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Hasan Jufri  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  analisis  SWOT,  2).  Mengetahui  tindak  lanjut posisi  kuadran  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  melalui  Analisis  SWOT.  penelitian  yang  dipakai  dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian pimpinan, dan kaprodi. Penelitian  ini  dalam  tahap  analisis  menggunakan  4  tahap  yaitu  tahap  pertama  pengumpulan  data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi untuk mencari data faktor internal (kekuatan- kelemahan)  dan  faktor  eksternal  (peluang-ancaman),  kemudian  tahap  kedua.yaitu  tahap  reduksi menggunakan matriks EFE dan IFE, Kemudian tahap ketiga menampilkan data, yang terakhir adalah penarikan kesimpulan.  Hasil Penelitain menunjukkan bahwa 1). STAI  Hasan Jufri  bawean dalam menganalisis startegi belum sepenuhnya menggunakan teori Analisis SWOT, 2). STAI Hasan Jufri Bawean berada posisi kuadran I dengan kekuatan 0,07 dan ancaman 0,03, dan startegi yang dilakukan adalah startegi agresif sehingga menghasilkan strategi yang tepat sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan STAI Hasan Jufri Bawean.
Kata Kunci : Strategi; Mutu Pendidikan; Analisis SWOT.

## Pendahuluan
Peningkatan  keterampilan  manajemen  dan  pengembangan  perguruan  tinggi,  termasuk penerapan  prinsip-prinsip  manajemen  modern  yang  berorientasi  mutu,  dipandang  perlu.  Sistem manajemen  mutu  merupakan  dasar  untuk  perbaikan  terus-menerus  bagi  pemilik  dan  pengelola perguruan tinggi, yang ingin meningkatkan mutu lulusan sehingga dapat diterima oleh lembaga dan pasar kerja(Ariyadi, 2023). Pasar bebas dan krisis ekonomi dan moneter mengharuskan kehati-hatian yang lebih besar ketika menentukan wawasan masa depan berdasarkan potensi, kendala, peluang, dan ancaman yang membutuhkan tindakan yang lebih efektif dan efisien(Industri et al., 2022).
Karena  sudah  menjadi  rahasia  umum  bahwa  era  globalisasi  ditandai  dengan  persaingan kualitas produk. Konsumen akan menginginkan barang berkualitas tinggi, tetapi mereka tidak akan membelinya jika standarnya tidak cukup tinggi. Demikian pula di era globalisasi, lembaga pendidikan tinggi harus berbasis mutu (Sartika, 2023). Bagaimana perguruan tinggi dapat memperoleh manfaat dari kegiatan layanan pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia? Mahasiswa yang belajar menjadi  ekonom  di  perguruan  tinggi  sebenarnya  mengantisipasi  bahwa  hasil  laboratorium  akan memiliki nilai ganda, yaitu pengetahuan kompetitif, gelar, keterampilan, pengalaman, keyakinan, dan perilaku  mulia.  Semua  itu  diperlukan  sebagai  persiapan  memasuki  dunia  kerja  atau  mengejar kesempatan kerja dengan harapan dapat meningkatkan taraf hidup dan meningkatkan kesejahteraan jasmani dan rohani (Rindaningsih, 2012).
Situasi  saat  ini menunjukkan bahwa kualitas lulusan perguruan tinggi  tidak selalu diterima atau berfungsi di tempat kerja seperti yang diharapkan. Mengingat standarisasi mutu lulusan bukanlah tujuan,  maka  maraknya  perguruan  tinggi  berpotensi  menurunkan  mutu  lulusan;  tetapi  hanya  dari sudut pandang kuantitas; khususnya bagaimana memaksimalkan jumlah siswa. Begitu pula dengan penerapan otonomi kampus; dimana pengelolaan perguruan tinggi negeri (PTN) dan swasta (PTS) serupa,  terdapat  kecenderungan  untuk  mencari  pendanaan  yang  memadai;  namun  terkadang mengabaikan kualitas itu sendiri(Garnika et al., 2021) .
Karena orang-orang yang berpendidikan dan rasional berkumpul di pendidikan tinggi, maka diperlukan  strategi  manajemen  yang  berbeda  dari  lembaga  non-pendidikan  untuk  melatih  kader pemimpin  nasional,  khususnya  calon  ekonom.  Tidak  hanya  pemerintah  yang  harus  membiayai pendidikan, tetapi juga seluruh lapisan masyarakat. Bagaimana manajemen pendidikan tinggi diatur sedemikian  rupa  sehingga  memiliki  arah  yang  jelas  dan  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas merupakan persoalan penting yang perlu diperhatikan (Suriono, 2022).
Selain itu, aktivitas wirausaha relatif sedikit. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang sungguh- sungguh untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan dan mendorong aktivitas wirausaha agar lulusan perguruan tinggi lebih banyak daripada pencari kerja. Untuk membantu lulusan universitas menjadi lebih  produktif  dan  siap  kerja,  Kementerian  Pendidikan  Nasional  telah  mengembangkan  sejumlah kebijakan  dan  program(Nasution  &  Rapono,  2018).  Hasil  inovasi  mahasiswa  melalui  PKM berpotensi untuk ditindaklanjuti secara komersial menjadi embrio bisnis berbasis Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni (Ipteks), menghasilkan alumni yang terbukti lebih kompetitif di dunia kerja. Atas dasar  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  kebijakan  dan  program  yang  mempercepat  pertumbuhan wirausaha  baru  dan  mendorong  peningkatan  aktivitas  wirausaha  sangat  diperlukan(Kholik  et  al., 2022).
Tujuan pendidikan dan dunia kerja bukan hanya untuk menghasilkan lulusan yang siap kerja karena memiliki pengetahuan atau keterampilan yang dibutuhkan dunia industri. Lulusan juga harus
diajari  bagaimana  menjalankan  bisnis  mereka  sendiri  dan  menciptakan  lapangan  kerja  untuk  diri mereka sendiri dan orang lain melalui pendidikan. Saat ini, pendidikan dan tempat kerja adalah topik utama diskusi. Kami membutuhkan kerja sama dari berbagai pihak untuk mewujudkannya. Menurut Dirjen  Pendidikan  Nonformal  dan  Informal  Depdiknas,  keberpihakan  tersebut  sangat  diperlukan karena masyarakat menunjukkan bahwa kemandirian semakin berkurang dengan adanya pendidikan. Meningkatnya  jumlah  penduduk  yang  tidak  memiliki  pekerjaan  di  tingkat  menengah  dan  tinggi mencerminkan kondisi pada saat ini(Luthfiyani & Permana, 2022).
Perguruan  tinggi  harus  menyiapkan  manajemen  pendidikan  yang  adaptif  dan  fokus  pada pelanggan  untuk  mengantisipasi  perubahan  yang  dinamis  tersebut.  Perguruan  Tinggi  (PT)  harus memiliki  misi,  visi,  dan  orientasi  yang  jelas,  terbuka  dengan  tujuan  jangka  panjang  yang  dapat menghasilkan produktivitas lulusan yang mampu bersaing dengan lulusan pendidikan luar negeri di tingkat  nasional  (Bryson  &  John,  2011).  Manajemen  juga  merupakan  salah  satu  syarat  karena manajemen PT adalah jantung pendidikan tinggi dan akan menyediakan lingkungan untuk memenuhi kebutuhan pasar dan menciptakan lapangan kerja. Akibatnya, sangat mendesak untuk meningkatkan kemampuan  manajemen  dan  pengembangan  PT,  termasuk  melalui  penerapan  prinsip-prinsip manajemen  modern  yang  berfokus  pada  kualitas,  khususnya  prinsip-prinsip  manajemen  yang fleksibel(Hidayah et al., 2022).
Sekolah Tinggi Agama Islam Hasan Jufri Bawean merupakan sekolah tinggi keagamaan Islam yang kini sudah berusia 12 tahun dan terus survive berkembang maju serta semakin diakui masyarakat dan  pemerintah  terbukti  dengan  semakin  bertambahnya  mahasiswa  baru  dan  banyaknya  tawaran beasiswa  baik  dari  swasta  maupun  pemerintah.  STAI  Hasan  Jufri  ini  berdiri  pada  tanggal  10  Juni 2010 melalui Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Kementerian Agama RI No. Dj. 1/347/2010. STAI Hasan Jufri Bawean sudah terakreditasi Institusi dengan predikat C pada tahun 2022. Namun demikian  masih  kalah  saing  dengan  perguruan  tinggi  swasta  lainnya  dalam  beberapa  hal,  salah satunya adalah prestasi akademik. Sebagai contoh adalah selama 3 tahun ini STAI Hasan Jufri belum pernah mengalami peningkatan dalam prestasi akademik, perlombaan-perlombaan yang sudah diikuti belum ada yang mendapatkan juara.
Dalam  bidang  non-akademis  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  juga  belum  menunjukkan  prestasi yang  memuaskan  dari  waktu  ke  waktu  meskipun  ada  beberapa  cabang  kegiatan  ekstrakurikuler, namun belum ada yang memiliki prestasi yang cukup baik. Selama kurun waktu 4 tahun pencapaian bidan non akademis STAI Hasan Jufri Bawean masih kurang memuaskan.
Dari permasalahan tersebut agar perguruan tinggi mampu bertahan, berperan, dan bersaing dibutuhkan rancangan strategi yang tepat dengan melihat kekuatan dan kelemahan internal institusi, ancaman  dan  peluang  yang  dapat  muncul  dari  luar  institusi.  Hal  ini  diharapkan  dapat  berfungsi dengan  baik  dan  mampu  meningkatkan  kualitas  baik  internal    maupun  eksternal,  sehingga mendukung keberhasilan rencana peningkatan daya saing dan kualitas pendidikan tinggi, yang secara konsisten diterapkan dalam menghadapi persaingan pendidikan  khususnya di Propinsi Jawa Timur.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  penelitian  ini  memiliki  kesamaan  dengan  penelitian  ini yang dilakukan oleh   (Herawati et  al.,  2020)  yang meneliti tentang  analisis perencanaan strategis program  studi  pendidikan  guru  FKIP  UNU  Cirebon  Mmenggunakan  SWOT  yang  menghasilkan stratgei  alternatif ST (Kekuatan-Ancaman) yang menjelaskan bahwa1) prodi PGSD UNU Cirebon berada pada kondisi organisasi yang cukup mantap, tetapi menghadapi banyak hambatan (ancaman); (2)  Strategi  Diversitfikasi  yang  harus  dilakukan  adalah  meliputi  mutu  akademik,  pelaksanaan  Tri Dharma Perguruan tinggi, dan sumber daya manusia. Persamnaan dalam penelitian ini sama-sama
menggunakan  analisis  SWOT,  sedangkan  yang  membedakan  dalam  penelitian  ini  dengan permasalahan di atas adalah hasil dari analisis SWOT dan stratgei yang ditemukan didalam penelitian ini.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Sujoko,  2017)  tentang strategi peningkatan mutu sekolah bersadarkan analisis SWOT di Sekolah Menengah Pertama yang menghasilkan analisis SWOT dari aspek input, proses, dan output untuk meningkatkan mutu sekolah menunjukkan  posisi  SMPN  1  Bawen  berada  pada  kuadran  I  (SO)  yang  mendukung  pada  strategi agresif  untuk  mendukung  pertumbuhan  mutu  sekolah  maka  dibuatlah  rencana  strategis  yang menggunakan  kekuatan  dari  lingkungan  internal  sekolah  untuk  dapat  menangkap  peluang  dari lingkungan eksternal sekolah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti berkeinginan untuk melakukan penelitian tentang “Strategi   Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Analisis SWOT di STAI Hasan Jufri Bawean”

## Metode Penelitian
Metodologi  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi kasus ( case study ). Dalam penelitian ini dengan memperoleh data deskriptif ketika menggali data, menganalisis masalah, dan perumusan alternatif strategi yang dapat menjadi landasan pengembangan STAI  Hasann  Jufri  Bawean.  Pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi langsung  terhadap  subjek  penelitian  yaitu  pimpinan  dan  Ketua  Prodi  STAI  Hasan  jufri  Bawean. Teknis  analisis  data  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan  Hubermmen  (1984)  (Rochman, 2019)yang terdiri atas 4 tahapan yakni Pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berikut merupakan gambaran dari model interaktif miles hubermen (1984):

## Gambar 1: Komponen dalam Analisis Data (Sugiyono, 2011)
Berdasarkan  gambar  1,  Jelas  terlihat  bahwa  dalam  penelitian  ini  tahap  awal  yaitu pengumpulan data dengan melakukan wawancara langsung dengan subjek penelitian dan melakukan observasi  langsung.  Tahap  kedua  yaitu  reduksi  data,  dalam  tahap  ini  berupaya  untuk mengkategorikan  data  yang  dikumpulkan  secara  deskriptif  dan  menentukan  data  mana  yang sebaiknya  diambil,  dengan  menggunakan  matriks  IFE  dan  EFE  dapat  mengidentifikasi  elemen internal  dan  eksternal  di  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  dalam  rangka  penyusunan  perencanaan strategis(Ary  &  Sanjaya,  2020).  Untuk  memberikan  alternatif  strategi  perencanaan  yang  dapat dilakukan  STAI  Hasan  Jufri  Bawean,  langkah  ketiga  yaitu  penyajian  data  yang  disebut  dengan display  data,  merupakan  upaya  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  yang  telah  diklasifikasikan
dengan menggunakan matriks SWOT. Data yang digunakan dalam penelitian ini ditampilkan didalam bentuk narasi, tabel analisis SWOT dan matriks SWOT. Selanjutnya tahap terakhir yaitu penarikan kesimpulan ( conclusion drawing/verifying) yang bertujuan untuk menetapkan dan memilih alternatif strategi manakah yang dapat diimplementasikan(Kurniawati & Marlena, 2021).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dalam penelitian ini terdapat 4 tahapan dalam menganalsiis data pada penelitian yang dilakukan di  STAI  Hasan  Jufri  Bawean.  Keempat  tahapan  ini  memiliki  perannya  masing-masing  dalam membantu  proses  penyusunan  alternative  startegi  hingga  penentuan  startegi  manakan  yang  dapat digunakan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  STAI  Hasan  Jufri  Bawean.  Tahapan  tersebut terdiri atas (1) Pengumpulan data (data collection) , (2) Reduksi data (data reduction) , (3) Penyajian data (data display) , (4) Penarikan kesimpulan (conclusion: drawing/verifying) . Berikut merupakan tahapan-tahapan analisis data pada STAI Hasan Jufri Bawean.

## Pengumpulan Data (data collection)
Berdasrkan  wawancara  dengan  pihak  pimpinan  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  alasan  utama pendirian  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  adalah  untuk  memenuhi  kebutuhan  masyarakat  dalam menciptakan  dunia  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  yang  berkualitas  lokal,  nasional  maupun internasional. Dalam meningkatkan mutu di STAI Hasan Jufri Bawean diperlukan analisis startegi yang tepat  dengan mengidentifikasi  faktoir internal  dan  eksternal yang terdapat  pada STAI Hasan Jufri Bawean
Faktor internal merupakan faktor dari lingkungan lembaga di dalam STAI Hasan Jufri Bawean. Faktor internal dapat ditinjau dan didentifikasi melalu beberapa aspek yaitu Visi, misi, Kurikulum, Mahasiswa,  SDM,  Pembiayaan,  Sarana  dan  Prasarana,  Pembelajaran,  Penelitian,  Pengabdian  dan Luaran yang terdapat dalam STAI Hasan Jufri Bawean. Pada aspek visi, misi di dalam STAI Hasan Jufri  Bawean,  Visi  Misi  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  merupakan  target/tujuan  jangka  panjang  yang harus dicapai, untuk mencapai tujuan tersebut telah dilakukan sosilisasi tentang visi, misi dan  tujuan STAI Hasan Jufri Bawean. Namun capaian VMTS masih belum sepenuhnya tercapai dengan baik, karena kurangnya pemahaman tentang VMTS STAI Hasan Jufri Bawean. Aspek kurikulum di STAI Hasan Jufri  Bawean  masih  menerapkan kurikulum KKNI. Dari segi  mahasiwa, animo masyarakat dan mahasiswa baru dari tahun ke tahun meningkat, akan tetapi selama 3 tahun ini prestasi akademik belum mengalami peningkatan. Dari segi SDM, tenaga pendidik memadai dengan kualifikasi lulusan S2  dan  S3  profesional  dalam  negeri  universitas  ternama.  Namun  masih  belum  ada  peningkatan jabatan dosen tetap yang berjumlah 26 orang yang masih berstatus asisten ahli sebanyak 22 orang sedangkan  yang  berstatus  lektor  sebanyak  4  orang.  Dari  segi  pembiayaan,  sarana  dan  prasana mendapatkan bantuan dari kemenag diktis, meskipun begitu sarana prasarana masih kurang memadai. Dari segi pembelajaran, pembeljaran di STAI Hasan Jufri Bawean menggunakan model offline yaitu tatap  muka  selama    16xpertemuan.  Adapun  perangkat  pembelajaran  yang  harus  disiapkan  dosen adalah membuat RPS, Kontrak kuliah, Jurnal, dan Daftar Hadir. Namun, masih banyak dosen yang belum lengkap dalam perangkat pembelajaran seperti membuat RPS dan kontrak kuliah.
Dari segi penelitian, dosen sudah mendapatkan arahan dan fasilitas mengenai penelitian akan tetapi masih banyak dosen yang membutuhkan dorongan dan motivasi untuk melakukan penelitian baik  penelitian  yang  mandiri  atau  penelitian  dari  dalam  kampus.  Baik  penelitian  individu  atau kolaborasi  dengan  mahasiwa.  Karena  dosen  tetap  dituntut  untuk  membuat  penelitian  selama  1
semester 1 karya ilmiah. Begitupun  juga pada pengabdian kepada masrayarajat, masih banyak dosen yang tidak melakukan pengabdian kepada masyarkat dan laporan hasil dari pengabdian masih belum terpublish. Dari segi luaran, produktif dosen akan karya ilmiah dan HKI masih kurang.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  sarana  prasana pendukung di STAI Hasan Jufri Bawean seperti laborotium, proyektor, toilet masih kurang.  Selain faktor internal terdapat juga faktor ekstrenal yang dapat ditinjau dan diidentifikasi melalui beberapa aspek  yaitu  aspek  pesaing,  pengguna  lulusan,  sumber  calon  mahasiswa,  sumber  calon  dosen  dan sumber tenaga kependidikan, bidang e-learning, dan Open Course Ware. Dari aspek pesaing, jumlah lembaga  perguruan  tinggi  keagamaan  Islam  di  Indonesia  sebanyak  860  unit.  Pengguna  lulusan, pengguna  lulusan  dari  hasil  pengisian  google  form  yang  disebarkan  di  media  sosial  menunjukkan hasil yang sangat baik, akan tetapi kelemahan lulusan STAI Hasan Jufri Bawean adalah kurangnya penguasaan  bahasa  asing.  Aspek  sumber  calon  mahasiswa,  rata-rata  calon  mahasiswa  mayoritas penduduk bawean. Dalam tahun ini mahasiswa baru sudah meluas sampai luar pulau bawean seperti lamongan,  situbondo,  lumajang  dll,  Aspek  sumber  calon  dosen  dan  sumber  tenaga  kependidikan ditunjukkan dari pelamar calon dosen tetap rata-rata dari alumni yang datang melamar dari alumni luar negeri (mesr, malasysia) sedangkan dari perguruan tinggi dalam negeri seperti UNS Solo, UIN Sunan Ampek, UIN Maliki Malang  dll. Tenaga kependidikan di STAI Hasan Jufri Bawean berasal dari lulusan universitas ternama di Jawa Timur yaitu lulusan Ilmu Perpustakaan UNAIR dan lulusan ilmu komputer Universitas Brawijaya.
Dari aspek e-learning, penggunaan e-learning dianggap penting karena interaksi antara dosen dan  mahssiwa  terkait  pendidikan  dan  pembelajaran  lebih  mudah  dan  berkesinmabungan.  Namun tidak semua dosen mmemliki keterampilan yang memadai dalam menggunakan atau menggunakan e-learning  sehingga  terdapat  juga  kelemahan  dalam  menggunakan  e-learning  yang  seringkali menimbulkan  permaslaahn  dalam  proses  pembelajaran.  Aspek  Open  Course  Ware,  Sesuai  dengan perkembangan dunia industri berbasis digitalisasi menjadi isu melenial yang harus disikapi bersama sehingga mitra dan aliansi lainnya tidak menjadi penghalang perkembangan masyarakat era digital atau era revolusi industri 4.0. STAI Hasan Jufri Bawean belum memiliki Open Course Ware. STAI Hasan  Jufri  hanya  memiliki  satu  model  perkuliahan  dan  diposting  di  website  masing-masing pengajar.  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  merupakan  Perguruan  Tinggi  yang  menyelenggarakan pendidikan  Islam  dan  program  hukum.  Alasan  utama  untuk  ini  adalah  perlunya  masyarakat  untuk mendidik dan berpartisipasi dalam hukum Islam. Sejak tahun 2015, STAI Hasan Jufri memiliki LPBH Hasan  Jufri  yang  dapat  membantu  masyarakat  dalam  bidang  hukum  keluarga.  Sesuai  dengan perkembangan dunia industri berbasis digitalisasi menjadi isu melenial yang harus disikapi bersama sehingga mitra dan aliansi lainnya tidak menjadi penghalang perkembangan masyarakat era digital atau era revolusi industri 4.
Berdasrakan  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  STAI  Hasan  Jufri Bawean selama ini dalam menganalisis SWOT hanya sekedar mengidentifikasi faktor internal dan ekternal  tanpa  menghitung  menggunakan  matriks  IFE  dan  EFE.  Di  dalam  matriks  EFE  (Internal Factor  Evaluation)  dan  EFE  (External  Factor  Evaluation)  terdiri  dari  kolom,  bobot,  peringkat  dan nilai  total  yang  merupakan  hasil  perkalian  bobot  dan  peringkat.  Nilai  yang  diperoleh  dari pengelompokan faktor internal dan eksternal menurut kepentingannya dimasukkan ke dalam kolom bobot dan penilaian. Menurut David (2015), Matriks IFE digunakan untuk memastikan kelebihan dan
kekurangan  suatu  bisnis.  Di  lembaga  pendidikan,  faktor  eksternal  diidentifikasi  menggunakan Matriks EFE(Isamuddin et al., 2021).

## Reduksi Data (data reduction)
Langkah selanjutnya yang perlu dilakukan berdasarkan penelitian tersebut adalah menganalisis STAI  Hasan  Jufri  Bawean  dengan  menggunakan  teori  analisis  SWOT.  Sebab,  diketahui  ada  dua faktor yang menjadi landasan dalam pembuatan rencana peningkatan mutu pendidikan di STAI Hasan Jufri Bawean yaitu faktor internal maupun eksternal. Kelebihan dan kekurangan merupakan faktor internal  STAI  Hasan  Jufri  Bawean.  Aspek  unsur  internal  yang  menjadi  acuan  selama  proses pengumpulan  data  dapat  digunakan  untuk  mengidentifikasi  kelebihan  dan  kelemahan  tersebut. Berikut merupakan fakto-faktor internal yang ada di STAI Hasan Jufri Bawean.
Tabel 1. Faktor-faktor Internal STAI Hasan Jufri Bawean Kekuatan Kelemahan 1. Satu-satunya  perguruan  tinggi  yang  ber- homebase di pulau Bawean
2. Semua  Prodi  sudah  terakreditasi  dan  50% terakreditasi B
3. VMTS sudah disosialisasikan
4. Kerjasama internasional, nasional dan lokal terkoordinasi dengan baik
5. Tenaga  pendidik  memadai  S2  dan  S3
Profesional dalam negeri universitas ternama
6. Animo  masyarakat  dan  mahasiswa  baru dari tahun ke tahun meningkat
7. Sarana  prasarana  bantuan  dari  Kemenag Diktis
8. Dosen mendapatkan fasilitas penelitian dan pengabdian
9. Pendidikan berbasis pesantren
10. Penelitian  dan  pengabdian  masyarakat berdasarkan  bidang  keilmuan  masing- masing dosen
1. Akreditasi Lembaga masih berpredikat C
2. Tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan masih banyak yang kurang linier
3. Capaian  VMTS  belum  sepenuhnya  tercapai dengan baik
4. Sarana prasarana masih kurang memadai
5. Dana  pengadaan  dan  pemeliharaan  sarana prasarana masih kurang
6. Produktif  dosen  akan  karya  ilmiah  dan  HKI masih kurang
7. Prestasi  akademik  dan  akademik  belum mengalami peningkatan
8. Masih  banyak  dosen  yang  tidak  membuat RPS, Kontrak kuliah

## Perhitungan Faktor Internal
Hasil identifikasi data kelebihan dan kekurangan digunakan untuk menghitung faktor internal pada STAI Hasan Jufri Bawean. Faktor-faktor ini kemudian dapat digunakan untuk merencanakan strategi  yang  bertujuan  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  STAI  Hasan  Jufri  Bawean.  Strategi peningkatan kualitas yang akan dilakukan oleh para pengelola STAI Hasan Jufri Bawean akan diberi peringkat dan diberi bobot dalam perhitungan ini. Perhitungan faktor internal dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Matriks IFE (Internal Faktor Evaluation) STAI Hasan Jufri Bawean
KEKUATAN BOBOT  RANGKING  SKOR 1 Satu-satunya perguruan tinggi yang ber- homebase di pulau Bawean 0,09 4 0,36 2 Semua  Prodi  sudah  terakreditasi  dan  50% terakreditasi B 0,08 4 0,32 3 VMTS sudah disosialisasikan 0,08 4 0,32 4 Kerjasama  internasional,  nasional  dan  lokal terkoordinasi dengan baik 0,09 4 0,36 5 Tenaga  pendidik  memadai  S2  dan  S3  Profesional dalam negeri universitas ternama 0,09 4 0,36 6 Animo  masyarakat  dan  mahasiswa  baru  dari  tahun ke tahun meningkat 0,08 4 0,32 7 Sarana prasarana bantuan dari Kemenag Diktis 0.08 3 0,32 8 Dosen  mendapatkan  fasilitas  penelitian  dan pengabdian 0,08 4 0,32 9 Pendidikan berbasis pesantren 0,07 3 0,21 10 Penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  berdasarkan bidang keilmuan masing-masing dosen 0,08 3 0,32 Jumlah Kekuatan 3,21 KELEMAHAN 1 Akreditasi Lembaga masih berpredikat C 0.09 4 0,36 2 Tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  masih banyak yang kurang linier 0,08 4 0,32 3 Capaian VMTS belum sepenuhnya tercapai dengan baik 0,07 4 0,28 4 Sarana prasarana masih kurang memadai 0,08 4 0,32 5 Dana pengadaan dan pemeliharaan sarana prasarana masih kurang 0,08 4 0,32 6 Produktif  dosen  akan  karya  ilmiah  dan  HKI  masih kurang 0,09 4 0,36 7 Prestasi akademik dan akademik belum mengalami peningkatan 0,08 4 0,32 8 Masih  banyak  dosen  yang  tidak  membuat  RPS, Kontrak kuliah 0,07 3 0,21 Jumlah Kelemahan 2,49
Selain  faktor  internal,  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  juga  mempunyai  faktor  eksternal.  Faktor eksternal tersebut merupakan faktor lingkungan yang berada di luar STAI Hasan Jufri Bawean dan mencakup  peluang  dan  ancaman  yang  dapat  diperiksa  dan  diidentifikasi  dengan  menggunakan berbagai  kriteria  yang  menjadi  acuan  selama  proses  pengumpulan  data.Berikut  merupakan  fakto- faktor eksternal pada STAI Hasan Jufri Bawean.
Tabel 3. Faktor-Faktor Eksternal STAI Hasan Jufri Bawean
Peluang Ancaman 1. Isu  politik,  kebijakan,  sosial,  ekonomi,
budaya,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi menjadi  motor  penggerak  pengembangan STAI Hasan Jufri Bawean
2. Perhatian  pemerintah  pusat,  propinsi  dan daerah sangat baik
3. Bantuan sarana prasarana dibuka tiap tahun
4. Beasiswa  Kip  Kuliah,  BPPA, tahfidz dan Bantuan kelembagaan Kemahasiswaan dibuka tiap tahun
5. Kepercayaan pengguna sangat baik
6. Lulusan  STAI  Hasan  Jufri  bekerja  di  mana- mana
1. Persaingan  dengan  perguruan  tinggi  di kabupaten, propinsi dan nasional
2. Peluang  lowongan  kerja  di  pulau  yang semakin rendah
3. Perkembangan  teknologi  informasi  dan keilmuan berkembangan sangat cepat
4. Pembelajaran E-Learning tanpa batas
5. Calon mahasiswa mayoritas pendudukan Bawean 6. Penguasaan Bahasa Inggris dalam dunia kerja

## Perhitungan faktor Eksternal
Hasil  identifikasi  peluang  dan  bahaya  yang  mungkin  berdampak  pada  perencanaan  strategis peningkatan kualitas STAI Hasan Jufri Bawean adalah perhitungan faktor eksternal dari STAI Hasan Jufri Bawean. Bobot dan peringkat akan digunakan dalam perhitungan ini untuk memastikan posisi strategis yang akan diambil oleh pengelolah dan pimpinan STAI Hasan Jufri Baweam. Perhitungan faktor eksternal dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Matriks EFE STAI Hasan Jufri Bawean
PELUANG BOBOT  RANGKING   SKOR 1 Isu  politik,  kebijakan,  sosial,  ekonomi,  budaya,  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  menjadi  motor  penggerak pengembangan STAI Hasan Jufri Bawean 0,08 4 0,32 2 Perhatian pemerintah pusat, propinsi dan daerah sangat baik 0,09 4 0,36 3 Bantuan sarana prasanra dibuka tiap tahun 0,08 4 0,32 4 Beasiswa  Kip  Kuliah,  BPPA, tahfidz dan  Bantuan kelembagaan Kemahasiswaan dibuka tiap tahun 0,08 4 0,32 5 Kepercayaan pengguna sangat baik 0,08 3 0,24 6 Lulusan STAI Hasan Jufri bekerja di mana-mana 0,07 3 0,21 Jumlah Peluang 1,77 ANCAMAN 1 Persaingan  dengan  perguruan  tinggi  di  kabupaten, propinsi dan nasional 0,09 4 0,36 2 Peluang lowongan kerja di pulau yang semakin rendah   0,08 4 0,32 3 Perkembangan  teknologi  informasi  dan  keilmuan berkembangan sangat cepat 0,08 4 0,32
PELUANG BOBOT  RANGKING   SKOR 4 Pembelajaran E-Learning tanpa batas 0,07 3 0,21 5 Calon mahasiswa mayoritas pendudukan Bawean 0,08 4 0,32 6 Penguasaan Bahasa Inggris dalam dunia kerja 0,07 3 0,21 Jumlah Ancaman 1,74

## Data Display (Penyajiian Data)
Penentuan  rancangan  stratgei  pada  matriks  SWOT  dilaukan  dengan  memanfattkan  kekuatan dan kelemahan yang ada di dalam STAI Hasan Jufri bawean dan memanfaatkan peluang dan ancaman yang berasal dari luar STAI Hasan Jufri Bawean. Pada penelitian ini fakto-faktor tersebut didapat dari SATI Hasan Jufri Bawean. Berdasarkan data-data yang telah dieproleh, berikut merupakan penyajian analisi Matriks SWOT:
Tabel 5. Matriks SWOT Strength (S) Weakness (W) 1. Satu-satunya perguruan tinggi yang ber- homebase di pulau Bawean 2. Semua Prodi sudah terakreditasi dan 50% terakreditasi B 3. VMTS sudah disosialisasikan 4. Kerjasama internasional, nasional dan lokal terkoordinasi dengan baik 5. Tenaga  pendidik  memadai S2 dan S3 Profesional dalam negeri universitas ternama 6. Animo masyarakat dan mahasiswa  baru  dari  tahun ke tahun meningkat 7. Sarana  prasarana  bantuan dari Kemenag Diktis 8. Dosen mendapatkan fasilitas penelitian dan pengabdian 9. Pendidikan berbasis pesantren 10. Penelitian  dan  pengabdian masyarakat berdasarkan bidang  keilmuan  masing- masing dosen 1. Akreditasi  Lembaga  masih berpredikat C
2. Tenaga pendidik dan tenaga kependidikan masih banyak yang kurang linier
3. Capaian VMTS belum sepenuhnya tercapai dengan
baik
4. Sarana prasarana masih kurang memadai
5. Dana pengadaan dan pemeliharaan sarana
prasarana masih kurang
6. Produktif  dosen  akan  karya ilmiah  dan  HKI  masih kurang
7. Prestasi akademik dan akademik belum mengalami peningkatan
8. Masih  banyak  dosen  yang tidak membuat RPS,
Kontrak kuliah
9. Keberadaan  STAI  Hasan Jufri Bawean sebagai perguruan tinggi berciri Pendidikan  Islam  berbasis enterpreneurship , belum dikenal secara luas
Opportunity (O) Strategi Kekuatan-Peluang Strategi kelemahan-Peluang 1. Isu  politik,  kebijakan, sosial, ekonomi, budaya, ilmu pengetahuan dan teknologi menjadi motor penggerak pengembangan STAI Hasan Jufri Bawean 2. Perhatian pemerintah
pusat, propinsi dan
daerah sangat baik 3. Bantuan sarana prasarana  dibuka  tiap tahun 4. Beasiswa  Kip  Kuliah,
BPPA, tahfidz dan Bantuan  kelembagaan Kemahasiswaan  dibuka tiap tahun
5. Kepercayaan  pengguna sangat baik
6. Lulusan  STAI  Hasan
Jufri  bekerja  di  mana-
mana
1. Peningkatan kerjasama dengan  berbagai  perguruan tinggi dalam dan luar negeri untuk pengembangan pendidikan  Islam  berbasis entrepreneurship STAI Hasan Jufri Bawean 2. Peningkatan perolehan dana hibah  dan  beasiswa  terkait kapabilitas institusi dan
Prodi
3. Peningkatan kepercayaan kepada para stakeholder 4. Peningkatan  jumlah  dosen untuk mengikuti studi lanjut S3/S2 dengan biaya Mandiri/Kampus 5. Peningkatan  jumlah  dosen untuk mengikuti studi lanjut
S3/S2 dengan program beasiswa
6. Peningkatan
kerjasama dengan instansi lainnya 7. Peningkatan perolehan jumlah hibah penelitian eksternal 8. Peningkatan riset dosen STAI Hasan Jufri Bawean. 9. Peningkatan  potensi  HKI Dosen  STAI  Hasan  Jufri Bawean 10. Penguatan forum komunikasi  dan  jejaring kerjasama  dunia  usaha,  dan lembaga pemerintahan terkait. 1. Peningkatan program promosi dalam rangka mengenalkan keberadaan STAI  Hasan  Jufri  Bawean sebagai  perguruan  tinggi berciri  Pendidikan  Islam berbasis enterpreneurship.
2. Peningkatan keterlibatan SDM  dalam  pusat  kajian Pendidikan  Islam  berbasis enterpreneurship di kawasan regional dan Nasional.
3. melaksanakan sosialisasi
dalam Peningkatan Pemahaman Visi, Misi Tujuan dan staretegi, Pencapaian Visi, Misi, Tujuan dan strategi Lembaga  dan  Melakukan Monitoring Relevansi Pencapaian  Visi,  Misi  dan Tujuan Lembaga 4. Peningkatan status akreidtasi  “A”  pada  semua prodi dan institusi
5. Penguatan  perencanaan  dan pengembangan SDM
6. Peningkatan  jumlah  dosen untuk mengikuti studi lanjut
S3/S2 dengan program beasiswa 7. Peningkatan jumlah laboran/teknisi untuk mengikuti training/workshop sesuai kompetensi 8. Peningkatan pengadaan sarana prasarana 9. Penguatan sosialisasi berkelanjutan terhadap peraturan-peraturan  dalam
penelitian yang sudah dimiliki. 10. Penguatan sosialisasi berkelanjutan untuk mendapatkan program hibah/kerjasama ekternal. 11. Peningkatan jalinan kerjasama  dengan  lembaga nasional dan internasional. 12. Sosialisasi Roadmap Penelitian 13. Meningkatkan produktivitas dosen dalam kegiatan penelitian Threat (T) Strategi Kekuatan-Ancaman Startegi Kelemahan- Ancaman 1. Persaingan dengan perguruan tinggi di kabupaten, propinsi dan
nasional
2. Peluang lowongan kerja di  pulau  yang  semakin rendah
3. Perkembangan teknologi informasi dan keilmuan berkembangan sangat cepat 4. Pembelajaran E- Learning tanpa batas 5. Calon mahasiswa mayoritas  pendudukan Bawean 6. Penguasaan Bahasa Inggris  dalam  dunia kerja 1. Peningkatan efektivitas sosialisasi yang berkelanjutan 2. Penguatan  bentuk  media
yang  representatif  untuk desiminasi  visi  dan  misi
SATI Hasan Juufri Bawean
3. Penguatan penguasaan Bahasa Inggris bagi dosen 4. Penguatan efektifitas Sarana prasarana dalam mendukung kegiatan
pembelajaran.
5. Penguatan Sarana prasarana pendukung sistem informasi
6. Peningkatan koneksi
internet dan IT Corner.
7. Penguatan  reviewer  dalam prinsip penilaian yang
transparan untuk kualifikasi kompetitif. 8. Peningkatan kerjasama penelitian  dengan  intitusi PTN/PTS  dan  kementerian dalam  negeri  maupun  luar negeri
1. Penguatan organisasi secara bertahap
2. Penguatan  standarisasi  isi dalam  rangka  akuntabilitas publik
3. Penguatan  dokumen  terkait kelembagaan  dan  mudah  di akses
4. Pemasangan wifi untuk
mahasiswa 5. Peningkatan Sarana prasarana laboratorium Prodi dan laboratorium terpadu 6. Peningkatan jumlah reviewer sesuai dengan kompetensi
7. Peningkatan kegiatan klinik proposal.
8. Penguatan tenaga kependidikan terkait keahlian  spesifik  (analis, operator instrumen, pustakawan dll).
9. Peningkatan modernisasi peralatan laboratorium
9. Peningkatan  kualitas  dan kuantitas  tenaga  dosen  dan tenaga kependidikan 10. Penguatan akreditasi laboratorium. 11. Peningkatkan pelatihan bagi dosen terkait HKI
12. Meningkatkan produktivitas dosen  dalam  melakukan publikasi  hasil  penelitian pada  jurnal  nasional  dan internasional.
Empat strategi yaitu SO (Strength-Opportunity), WO (Weakness-Opportunity) , ST (Strength- Threat) , dan WT (Weakness-Threat) akan terbentuk setelah kekuatan dan kelemahan, peluang, dan ancaman dicocokkan.(Hadi, 2013) Strategi-strategi ini kemudian dapat lebih mudah untuk diterapkan oleh para pimpinan untuk menentukan strategi yang tepat dalam meningkatkan mutu pendidikan di STAI Hasan Jufri Bawean.
Analisis faktor internal dengan menggunakan matriks IFE menghasilkan skor kekuatan sebesar 3,21 dan skor kelemahan sebesar 2,49 berdasarkan pembobotan dan perangkingan variabel internal dan  eksternal..  Matriks  EFE  juga  digunakan  untuk  analisis  faktor  eksternal,  menghasilkan  nilai peluang dan ancaman masing-masing sebesar 1,77 dan 1,74. Hal ini terbukti dari temuan perhitungan bahwa  peluang  lebih  besar  daripada  ancaman  dalam  hal  faktor  eksternal,  sedangkan  kekuatan melebihi kelemahan dalam hal elemen internal.
Tabel 6. Skor Akhir IFE dan EFE IFE EFE Kategori Total Skor  Kategori Total Skor Kekuatan (S) 3,21 Peluang (O) 1,77 Kelemahan (W) 2,49 Ancaman (T) 1.74 Total (S-W) 0,72 Total (O-T) 0,03
Tahap  selanjutnya  adalah  menyajikan  hasilnya  dalam  bentuk  diagram  dengan  menggunakan skor faktor internal dan eksternal yang telah dihasilkan sebagai tolak ukur, berdasarkan perhitungan yang  telah  dilakukan  menggunakan  matriks  IFE  dan  EFE  yang  telah  dilengkapi.  Dengan menggunakan diagram ini, seseorang dapat memilih salah satu dari empat strategi yang direncanakan. untuk memastikan apakah strategi tersebut dapat diterima dan sesuai untuk diterapkan di STAI Hasan Jufri Bawean. Posisi STAI Hasan Jufri Bawean digambarkan pada diagram matriks SWOT berikut.
-3 -2 -1 0 1 2 3 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

## ANALISIS SWOT

## Gambar  2. Digram Kuadran Analisis SWOT
Pada  gambar  2,  dapat  dilihat  bagaimana  angka-angka  atau  skor  yang  telah  didapatkan berdasrakan hasil perhitungan pada matriks IFE dan EFE. Dalam menentukan titik jatuh pada diagram matriks SWOT, dimulai  dari  perhitungan pengurangan kekuatan dan kelemahan   dan pengurangan peluan dan ancaman. Sehigga terbentuk sumbu X dan Y, sumbu X=0,72 dan sumbu Y=0,03.
Berdasarkan gambar 2 diagram matriks SOWT yang memperlihatkan posisi STAI Hasan Jufri Bawean,  berada  pada  posisi  strategi  SO  (Strength-Opportunity)  merupakan  startegi  yang memungkinkan  pihak    pimpinan  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  untuk  dapat  memanfaatkan  kekuatan internal dari STAI Hasan Jufri Bawean untuk menarik keuntungan dari peluang yang ada sehingga dapat dijadikan sebagai sarana untuk meningkatkan mutu serta mengembangkan STAI Hasan Jufri Bawean. Berdasarkan perhitungan matriks SWOT tersebut maka strategi yang dapat dipertimbangkan ialah  mendukung  startegi  yang  agresif  pada  kuadran  I.  Kuadran  I    merupakan  startegi  yang mengutungkan,  dimana  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  dapat  menggunakan  kekuatannya  untuk memanfaatkan  peluang  yang  ada.  Pada  strategi  ini,  pihak  pengelola  STAI  Hasan  Jufri  Bawean diharapkan  dapat  memanfaatkan  serta  memperhitungkan  setiap  peluang  yang  ada  untuk  dapat membantu  pengembangan  STAI  Hasan  Jufri  Bawean,  dimana  disaat  yang  bersamaan  pihak  STAI Hasan Jufri Bawean juga diharapkan untuk dapat mengukur serta memanfaatkan kekuatan internal yang  mereka  miliki  agar  dapat  disesuaikan  antara  kekuatan  dan  peluang  yang  ada.  Apabila  pihak pengelola  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  dapat  memanfaatkan  peluang  dan  kekuatan  yang  ada  secara, bukan  tidak  mungkin  bagi  pihak  pengelola  untuk  dapat  menciptakan  peluang  yang  baru  dan meningkatkan kekuatan internal mereka untuk dapat bersaing lebih baik lagi.
Berdasarkan  Hasil  perhitungan    Matriks  SWOT  pada  STAI  Hasan  Jufri  Bawean  yang menghasilkan strategi alternatif SO, peneliti memperoleh  startegi dalam meningkatkan mutu STAI Hasan  Jufri  Bawean  yaitu  1).  Pengembangan  Mutu  Akademik,  2).  Peningkatan  Produktivitas Penelitian dan Pengabdian masyarakat, 3). Peningkatan dan Pengembangan Manajemen Internal dan Organisasi,  4).  Peningkatan  dan  pengembangan  mutu  sumber  daya  manusia,  5).  Peningkatan pengembangan mutu sarana prasarana.
Strategi  Peningkatan  dan  pengembangan  mutu  akademik  yaitu  1).  Meningkatkan  kemahiran berbahasa asing dan Kitab Kuning. memberikan kegiatan ekstrakurikuler kecakapan bahasa Inggris,
2). Penerapan kurikulum berbasis KKNI Kuriukulum Kampus Merdeka, 3). Pengelolaan Pendidikan berdasarkan  Peraturan-Peraturan  Pemerintah,  Keputusan  Menteri  Agama  (KMA)  dan  Statuta,  4). peningkatan  keikutsertaan  mahasiswa  dalam  kegiatan  akademik  dan  non  akademik  di  tingkat internasional,  nasional  dan  wilayah,  5).  Peningkatan  Kompetensi  Lulusan,  Peningkatan  Prestasi Akademik  dan  Non  Akademik  dan  pelaksanan  Pelacakan  Alumni.  Pelaksanaan  Penelitian Kompetitif, Pelaksanaan PkM Kompetitif, 6). Meningkatkan dan mengembangkan kerjasama yang telah terbangun dengan berbagai institusi, sehingga dapat meningkatkan bidang keahlian/kompetensi lulusan sesuai dengan tuntutan pengguna ( stakeholder ).
Selanjutnya  Peningkatan  pproduktivitas  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  meliputi  1). Peningkatan  Akreditasi  Unit  Jurnal,  2).  perluasan  Kerjasama  tingkat  Internasional,  Nasional  dan Wilayah  Bidang  Pendidikan,  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  masyarakat,  3)  Peningkatan penelitian  dan  PKm  kolaborasi  mahasiswa  dan  dosen,  4).  ).  pengembangan  manajemen  penelitian yang  terintegrasi  dengan  disiplin  ilmu  dosen  dan  pengembangan  Program  Studi,  5).  Peningkatan Luaran Penelitian (HKI), 6). Peningkatan Luaran Penelitian (Buku ISBN), 7).Peningkatan Penelitian Jurnal Internasional Terindeks, 8). Peningkatan Penelitian Jurnal Internasional Tidak Terindeks, 9). Peningkatan  Penelitian  Jurnal  Nasional  Terakreditasi,  10.  Peningkatan  Penelitian  Jurnal  Nasional Tidak Terakreditasi. 11). Meningkatkan penelitian budaya masyarakat dan pengabdian masyarakat bagi dosen dan mahasiswa, 12).  membuat regulasi rencana induk pengembangan pengabdian pada masyarakat  dan  pengabdian  pada  masyarakat  diarahkan  pada  pengembangan  Program  Studi  dan bersifat kolaboratif, 13). Peningkatan pelayanan kepada masyarakat dengan membuat produk-produk LPBH dan Klinik manajemen pendidikan. Klasifikasi Pkm  Kelompok dan Individu sesuai  dengan keilmuan  yang  melibatkan  mahasiswa,  Peningkatan  Pkm  Mandiri  Dosen  Sesuai  Dengan  Bidang Keilmuan masing-masing(Astuti & Ratnawati, 2020).
Strategi  peningkatan  dan  pengembangan  manajemen  internal  dan  organisasi  mmeliputi:  1). Pengelolaan  Pendidikan  berdasarkan  Peraturan-Peraturan  Pemerintah,  Keputusan  Menteri  Agama (KMA) dan Statuta, 2). Peningkatan Pemahaman Visi, Misi Tujuan dan staretegi, Pencapaian Visi, Misi, Tujuan dan strategi Lembaga dan Melakukan Monitoring Relevansi Pencapaian Visi, Misi dan Tujuan Lembaga, 2) melaksanakan Penyusunan dan Peninjauan Ulang RIP, RENSTRA dan RENOP STAI Hasan Jufri Bawean, Peningkatan Status Akreditasi Institusi dan prodi secara eksternal (BAN- PT/LAMDIK),  3).  Meningkatkan  kemandirian  Bisnis  Centre  Mahasiswa.  Dapat  dipahami  bahwa manajemen  organisasi  yang  baik  merupakan  hal  yang  berkontribusi  cukup  signifikan  dalam pencapaian tujuan organisasi. Kunci sukses institusi/lembaga sangat ditentukan oleh rumusan, proses perumusan  dan  konsistensi  pelaksanaan  visi,  misi,  dan  tujuan  stratgeis  dari  institusi  lembaga tersebut(Silitonga,  2019).  Dalam  manajemen  organisasi,  dibutuhkan  adanya  sebuah  perencanaan yang  baik.  Perencanaan  strategi  dirumuskan  untuk  menjawab  persoalan-persoalan  kekinian organisasi dan masa depan yang panjang, sehingga di dalamnya mencakup seperangkat kegiatan dan hasil spesifik yang akan dilakukan dan dicapai(Syahrul, 2017).
Selanjutnya  peningkatan  dan  pengembangan  mutu  sumber  daya  manusia  yaitu  membuat terobosan melalui program peningkatan dan 26 pengembangan sumber daya manusia yang unggul, kompetitif, mandiri dan berdaya saing global yang didasarkan pada visi dan misi STAI Hasan Jufri Bawean, yaitu melalui : 1). Studi lanjut dosen ke tingkat doktoral (8 orang dosen), 2). Penambahan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang kompeten, Penambahan Tenaga Keperpustakaan, Penambahan Tenaga Laboran, Penambahan Tenaga IT, Peningkatan Kualifikasi Tenaga Dosen S2 Ke  S3,  Peningkatan  Kualifikasi  Tenaga  Kependidikan  S1  ke  S2,  Peningkatan  Jabatan  Fungsional
Dosen dan penambahan Sertifikat Pendidik. Strategi penyiapan calon dosen adalah dengan membuat surat kontrak kerja dengan calon dosen tetap yang disekolahkan oleh yayasan. Memfasilitasi untuk mendapatkan NITK (nomor induk tenaga kependidikan.
Strategi Peningkatan dan pengembangan sarana dan prasarana meliputi Pemanfaatan keuangan berdasarkan skala prioritas, Penguatan Perencanaan Berbasis Mutu dan Akreditasi, Peningkatan Dana Pendidikan, Penelitian dan PKM Melalui Sumber Dana PT Sendiri dan Luar, Perbaikan sistem tata kelola keuangan berbasis teknologi, Peningkatan Layanan Pustaka Berbasis Digital, Meningkatkan jumlah  literatur  di  perpustakaan  dan  optimaliasi  Kapasitas  Jaringan  Internet,  Penambahan  ruang pembelajaran.  Mempromosikan  program  pelatihan  IT  khusus  terkait  penggunaan  e-learning  bagi dosen dan mahasiswa. Memperkuat kerjasama dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia, dalam mendukung sarana dan prasarana pendidikan, dan Beasiswa BIDIKMISI, Beasiswa Kip Kuliah, Beasiswa prestasi mahasiswa, Beasiswa Tahfidz.

## Penutup
Berdasrkan analisis di atas dapat ditarik kesimpulan, bahwa STAI Hasan Jufri Bawean dalam merumuskkan startegi dengan menggunakan analisis SWOT belum sepenuhnya sesuai dengan teori, oleh karena itu dengan adanya penelitian ini STAI Hasan Jufri Bawean ketika merumuskan strategi harus  menggunakan  toeri  analisis  SWOT,  jadi  tidak  hanya  menenntukan  kekuatan,  kelemahan, peluang  dan  ancaman  akan  tetapi  juga  menentukan  bobot  dan  rating  sehingga  mengetahui  posisi kuadran  dengan  begitu  dapat  dengan  mudah  menemukan  startegi  yang  tepat  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  di  STAI  Hasan  Jufri  Bawean.    Dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  STAI Hasan  Jufri  Bawean,  peneliti  dapat  merumuskan  5  strategi  alternatif  tersebut  kemudian  dapat dijadikan  acuan  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan  STAI  Hasan  Jufri  Bawean.  Adapun  startgei agresif yang perlu dilakukan adalah meliputi: (1) peningkatan dan pengembangan mutu akademik; (2)  peningkatan  produktivitas  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat;  (3)  peningkatan  dan pengembangan manajemen internal dan organisasi; (4) peningkatan dan pengembangan mutu sumber daya manusia; (5) peningkatan dan pengembangan mutu sarana prasarana.

## Daftar Pustaka
Ariyadi, B. (2023). Strategi Kebijakan Kepala Sekolah dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Dengan Analisis SWOT . 1 (1), 1–22.
Ary,  M.,  &  Sanjaya,  R.  (2020).  Strategi  Perencanaan  Dan  Pengembangan  Program  Studi Menggunakan Analisis  Swot (Studi  Kasus  Program  Studi Sistem  Informasi  Ars  University). Jurnal Tekno Insentif , 14 (1), 1–8. https://doi.org/10.36787/jti.v14i1.198
Astuti,  A.  M.  I.,  &  Ratnawati,  S.  (2020).  Analisis  SWOT  Dalam  Menentukan  Strategi  Pemasaran (Studi Kasus di Kantor Pos Kota Magelang 56100). Jurnal Ilmu Manajemen , 17 (2), 58–70.
Garnika,  E.,  Rohiyatun,  B.,  &  Najwa,  L.  (2021).  Implementasi  Analisis  Swot  dalam  Perencanaan Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah Dasar. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) , 4 (2), 162–169. https://doi.org/10.31539/alignment.v4i2.3031
Hadi, A. (2013). Konsep Analisis Swot Dalam Peningkatan Mutu Lembaga Madrasah. Jurnal Ilmiah Didaktika , 14 (1), 143–158. https://doi.org/10.22373/jid.v14i1.494
Herawati, E. S. B., Adiman, A., & Aliyyah, R. R. (2020). Analisis Perencanaan Strategis Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  FKIP  UNU  Cirebon  Menggunakan  Metode SWOT. Journal  Of  Administration  and  Educational  Management  (ALIGNMENT) , 3 (2),  95– 108. https://doi.org/10.31539/alignment.v3i2.1690
Hidayah,  N.,  Sulastini,  R.,  &  Handayani,  S.  (2022).  Implementasi  Manajemen  Kurikulum  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Program Keunggulan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 3 (1), 9–15. https://doi.org/10.35672/afeksi.v3i1.37
Industri, T., Tinggi, S., & Dumai, T. (2022). TIN : Terapan Informatika Nusantara Analisis SWOT dalam  Peningkatkan  Mutu  Sekolah  TIN :  Terapan  Informatika  Nusantara . 3 (7),  267–272. https://doi.org/10.47065/tin.v3i7.4122
Isamuddin, I., Faisal, F., Maisah, M., Hakim, L., & Anwar Us, K. (2021). Implementasi Analisis Swot Pada  Manajemen  Strategik  Dalam  Perencanaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  Madrasah Tsanawiyah Nurul Islam Muara Bungo. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2), 1034–1050. https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2.770
Kholik,  A.,  Bisri,  H.,  Lathifah,  Z.  K.,  Kartakusumah,  B.,  Maufur,  M.,  &  Prasetyo,  T.  (2022). Impelementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Berdasarkan Persepsi Dosen dan Mahasiswa. Jurnal Basicedu , 6 (1), 738–748.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2045
Kurniawati,  R.,  &  Marlena,  N.  (2021).  Analisis  SWOT  Sebagai  Dasar  Perencanaan  Strategi Pemasaran Pada Agrowisata Belimbing Karangsari Kota Blitar. Jurnal Manajemen Dan Bisnis Indonesia , 6 (2), 191–203. https://doi.org/10.32528/jmbi.v6i2.3255
Luthfiyani,  N.,  &  Permana,  H.  (2022).  Efektivitas  Analisis  SWOT  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  di  SDI  Miftahul  Diniyah. PeTeKa:  Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  Dan
Pengembangan Pembelajaran , 5 (2), 153–158. http://jurnal.um-
tapsel.ac.id/index.php/ptk/article/view/7053
Nasution, L., & Rapono, M. (2018). JKBM (Jurnal Konsep Bisnis Dan Manajemen) Strategi Dalam Menghadapi Persaingan Perguruan Tinggi Di Propinsi Sumatera Utara Melalui Analisis SWOT (Studi Kasus UMN Al Washliyah Medan) Strategy in Facing Competition from Universities in North Sumatra Provinc. Jurnal Konsep Bisnis Dan Manajemen , 5 (1). http://ojs.uma.ac.id/index.php/bisman
Rindaningsih, I. (2012).  Pengembangan Model  Manajemen Strategik  Berbasis (beyond  center and circle  Time)  BCCT  Pada  PAUD. Pedagogia :  Jurnal  Pendidikan , 1 (2),  213–223. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i2.42
Rochman,  I.  (2019).  Analisis  SWOT  dalam  Lembaga  Pendidikan    (Studi  Kasus  di  SMP  Islam Yogyakarta). Al  Iman:  Jurnal  Keislaman  Dan  Kemasyarakatan , 3 (1),  36–52. http://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/aliman/article/view/3527
Sartika,  D.  (2023). Accepted :  Revised :  Peran  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Madrasah . 6 (2), 488–494.
Silitonga,  D.  (2019).  Manajemen  Strategis  (Renstra)  Kemendikbud  Berdasarkan  Analisis  Teori.
Jurnal Manajemen Bisnis , 22 (2), 141–160. https://ibn.e-
journal.id/index.php/ESENSI/article/view/165
Sujoko,  E.  (2017).  Strategi  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Berdasarkan  Analisis  Swot  Di  Sekolah
Menengah Pertama. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (1), 83. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p83-96
Suriono,  Z.  (2022).  Analisis  SWOT  dalam  Identifikasi  Mutu  Pendidikan. ALACRITY :  Journal  of Education , 1 (20), 94–103. https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i3.50
Syahrul.  (2017).  Perencanaan  Strategis  dan  Praktiknya  di  Perguruan  Tinggi. Shautut  Tarbiyah , 36 (XXIII), 1–18.