Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 765-770 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VII.2  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  melalui  Penggunaan  Media Quizizz Paper Mode di SMPN 33  Palembang
Imroatun Khasanah 1 , Nyimas Nuria Hasna Anggraeni 2 , Umi Chotimah 3
1 PPG Universitas Sriwijaya Palembang, Indonesia; ppgimroatunkhasanah04@program.belajar.id 2 SMPN 33 Palembang , Indonesia; nyimasnuria@gmail.com 3 PPG Universitas Sriwijaya Palembang, Indonesia; umi.chotimah@fkip.unsri.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Motivation to learn; Quizizz Paper Mode; Pancasila Education This  study  aims  to  determine  the  increase  in  learning motivation  of  class  VII.2  students  in  learning  Pancasila education  through  the  use  of  Quizizz  Paper  Mode  media  at SMPN  33  Palembang.  This  study  used  a  class  action research approach  (classroom  action  research)  which  was  carried  out for three cycles with the research subjects being all class VII.2 students  of  SMPN  33  Palembang  with  32  students  consisting of 19 boys and 13 girls in the material for Chapter VI, namely Cooperate  and  Begotong  Royong  where  in  the  three  cycles carried  out  the  three  carried  out  the  stages  of  planning, implementing,  observing  and  reflecting.  This  study  was observed  by  three  observers  whose  results  were  analyzed using  percentage  descriptive  analysis  techniques.  The  results of  this  study  indicate  that  the  use  of  Quizizz  Paper  Mode media  can  increase  the  learning  motivation  of  class  VII.2 students of SMPN 33 Palembang. This can be seen in the pre- cycle  activities  with  student  learning  motivation  of  47% increasing  in  cycle  1  to  67%,  cycle  2  77  %  and  cycle  3  86% which  means  that  Quizizz  Paper  Mode  learning  media  can increase students' learning motivation.
Article history:
Received 2023-04-21 Revised  2023-06-13
Accepted 2023-07-04
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Imroatun Khasanah PPG Universitas Sriwijaya Palembang, Indonesia : ppgimroatunkhasanah04@program.belajar.id

## 1. PENDAHULUAN
Belajar dan pembelajaran merupakan dua hal yang saling berkaitan yang memiliki tujuan untuk merubah  perilaku,  kegiatan  pembelajaran  dalam  satuan  pendidikan  harus  dilaksanakan  sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik sehingga peserta didik tidak merasa terbebani dan kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan menyenangkan sehingga peserta didik lebih tertarik mengikuti pembelajaran di kelas (Amriani, 2018).
Kaitannya dengan kegiatan pembelajaran di kelas VII.2 SMPN 33 Palembang peneliti melakukan observasi  pada  kegiatan  pembelajaran  peserta  didik  dan  menemukan  permasalahan  bahwa  peserta
didik kurang terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran di mana hasil belajar yang diperoleh peserta didik kelas VII.2 SMPN 33 Palembang juga masih banyak yang dibawah kriteria ketuntasan  minimal (KKM)  hal  tersebut  dapat  terjadi  karena  peserta  didik  kurang  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik. Berdasarkan  kegiatan  penilaian  hasil  belajar  yang  telah  peneliti  laksanakan  terdapat  19  (59.38%) peserta  didik  yang  hasil  belajarnya  telah  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  dan  13 (40.63%)  peserta  didik  memiliki  hasil  belajar  yang  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM).  Peserta  didik  cenderung  kurang  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  maupun  dalam pengumpulan tugas dan memilik hasil belajar di bawah KKM karena peserta didik kurang memiliki motivasi belajar di mana hanya 15 (46.88 %) peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang baik sedangakan 17 (53.13%) peserta didik memiliki motivasi belajar yang kurang baik.
Permasalahan  motivasi  belajar  ini  dapat  diatasi  salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  merasa  bersemangat dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dan  terlibat  aktif.  Menurut  (Bafadal,  Alimah,  &  Sibawaeh, 2019) menyatakan bahwa media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat menyampaikan pesan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  di  mana  tujuan  dari  penggunaan  media  pembelajaran adalah untuk mempermudah dalam meningkatkan hasil belajar dan berkomunikasi.
Penerapan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  terkadang  sulit  untuk  diterapkan  dengan beberapa  kendala  yaitu  fasilitas  seperti  laptop  dan  gawai  yang  tidak  dimiliki  oleh  seluruh  peserta didik,  sekolah  yang  tidak  memiliki  lab  komputer  dan  gangguan  jaringan,  hal  inilah  yang  terjadi  di kelas  VII.2  SMPN  33  Palembang.  Oleh  karena  itu,  peneliti  mencoba  mencari  media  pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan bagi peserta didik tanpa harus menyulitkan peserta didik untuk membawa  gawai  atau  laptop.  Peneliti  menemukan  bahwa  terdapat Quizizz  Paper  Mode yang merupakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  dapat  digunakan  oleh  peserta  didik  tanpa menggunakan gawai atau laptop karena peserta didik dalam menjawab pertanyaan diberikan lembar yang berisi barcode yang akan discan oleh guru menggunakan gawai dan jawaban peserta didik akan otomatis  terekam  dan  dapat  ditampilkan  ke  layar  proyektor  (Asfar,  Asfar,  Asfar,  &  Kurnia,  2020). Quizizz Paper Mode inilah yang akan digunakan peneliti untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik agar peserta didik dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pentingnya  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  menjadi  salah  satu  alasan  peneliti untuk  melaksanakan  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  media  pembelajaran Quizizz  Paper Mode yang diharapkan dapat meningkatkan aktifitas atau keterlibatan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran  dan    dapat  meningkatkan  hasil  belajar  yang  dapat  membuat  peserta  didik  menjadi bersemangat dan termotivasi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

## 2. METODE
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas ( classroom action research). Dengan  demikian  prosedur  pelaksanaannya,  mengikuti  langkah-langkah  dasar  penelitian tindakan.  Kegiatan  penelitian  ini  dilakukan  dalam  tiga  siklus  agar  hasil  yang  diperoleh  dalam penelitian dapat dilihat dengan jelas melalui tiga siklus tersebut. Penelitian ini menggunakan  model PTK Kemmis dan Mc Taggart, karena desain PTK model ini lebih mudah diterapkan dalam prosedur dan tahapannya. Berikut desain PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart (Arikunto, 2012).
Gambar 1. Siklus PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart
Subjek dalam penelitian adalah seluruh peserta didik  kelas VII.6 SMPN 33 Palembang dengan 32 orang peserta didik yang terdiri atas 19 Laki-laki dan 13 Perempuan dengan menggunakan media Quizizz Paper Mode pada materi Bab VI yaitu Bekerja Sama dan Begotong Royong yang dilaksanakan pada  20  Maret  2023 – 23  Mei  2023.  Dimana  dalam  3  siklus  yang  dilaksankan  ketiganya  peneliti melakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Guna  mengetahui  apakah  adanya  peningkatan  motivasi  saat  pembelajaran  dilakukan menggunakan  media Quizizz  Paper  Mode dalam  penelitian  ini , maka  peneliti  berkolaborasi  dengan teman  sejawat  yang  bertindak  sebagai  observer  dengan  jumlah  3  orang.  Untuk  mendukung  hasil penelitian  ini  dilakukan  pengumpulan  data-data  dan  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik analisis  data  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  persentase.  Menurut (Sugiyono,  2010)  analisis  deskriptif  akan  memberikan  gambaran  terkait  data  yang  telah  terkumpul dari  lapangan  tanpa  memberikan  kesimpulan  secara  umum.  Tujuan  dari  teknik  analisis  presentase yaitu  untuk  mengetahui  presentase  skor  jawaban  responden  di  mana  data  yang  diperoleh  akan disajikan dalam tabel dan dideskripsikan.
Menurut  (Sugiyono,  2017)  menjelaskan  bahwa  hasil  observasi  selanjutnya  akan  diolah  melalui penilaian  dalam  bentuk  skala  likert  dengan  memberi  tanda checklist pada  setiap  tabel  kotak  yang telah  disediakan  dalam  lembar  observasi  untuk  menilai  atau  mengukur  suatu  objek.    Setelah mengetahui  hasil  dari  seberapa  besar  tingkat  motivasi  yang  telah  diperoleh  maka  peneliti mengelompokan tingkat motivasi yang diperolah berdasarkan tabel keriteria penilain observasi

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di SMPN 33 Palembang yang merupakan sekolah negeri yang berada di Jl. Musi Raya Way Hitam RT 04 RW 07 Kelurahan Siring Agung Kecamatan Ilir Barat I Kota  Palembang  Provinsi  Sumatera  Selatan .  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  peserta  didik  yang berada  di  kelas  VII.2  SMPN  33  Palembang  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  32  orang  yang terdiri atas 19 laki-laki dan 13 perempuan.

## a. Pra Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan  kelas  dimulai melalui kegiatan pengamatan  yang dilaksanakan pada Senin 20  Maret  2023  dengan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  seperti  biasa  menggunakan  media pembelajaran  power  point  dan  penayangan  video  serta  pengerjaan  tugas  dilaksanakan  dirumah karena kurangnya waktu pengerjaan. Dari hasil pengamatan ditemukan bahwa peserta didik kurang memiliki  motivasi  belajar  dimana  hanya  15  (46.88  %)  peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  belajar yang baik sedangakan 17 (53.13%) peserta didik memiliki motivasi belajar yang kurang baik sehingga dilakukanlah pembelajaran selanjutnya menggunakan media Quizizz Paper Mode.

## b. Siklus 1
Kegiatan  pembelajaran  siklus  1  ini  peneliti  telah  menggunakan  media  pembelajaran Quizizz Paper Mode dan hasil observasi pada siklus 1 yang dilakukan oleh ketiga observer memperoleh hasil rata-rata yang dapat dilihat melalui table berikut.
Tabel 1. Rata-rata Hasil Observer Siklus 1 Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023 Observer % Hasil Observer 1 63 2 63 3 65 Jumlah Rata-rata 64
Hasil rata-rata observer siklus 1 di atas menunjukkan bahwa motivasi belajar peserta didik kelas VII.2 SMPN 33 Palembang meningkat setelah digunakannya media Pembelajaran Quizizz Paper Mode jika dibandingkan dengan kegiatan pembelajaran pra siklus, hal ini dapat dilihat melalui diagram di bawah ini:
Bagan 1. Perbandingan Prasiklus & Siklus 1 Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023
Berdasarkan bagam  1  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  kegiatan  Pra  Siklus  persentase  peserta didik yang termotivasi hanya 47% dan pada siklus 1 ini meningkat ,menjadi 64%.

## c. Siklus 2
Kegiatan  siklus  2  masih  menggunakan  media  yang  sama  yaitu Quizizz  Pape  Mode dan memperoleh hasil observasi sebagai berikut.
Tabel 2. Rata-rata Hasil Observer Siklus 2 Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023
Observer % Hasil Observer 1 78 2 76 3 78 Jumlah Rata-Rata 77
Hasil  rata-rata  observer  di  atas  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  VII.2 SMPN  33  Palembang  meningkat  dibandingkan  dengan  siklus  1  hal  tersebut  dapat  dilihat  melalui bagan berikut ini:
10 30 50 70 90 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 1 Pra Siklus Siklus 1
Imroatun Khasanah, Nyimas Nuria Hasna Anggraeni, Umi Chotimah/ Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VII.2 dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila melalui Penggunaan Media Quizizz Paper Mode di-SMPN 33  Palembang
Bagan 2. Perbandingan Pra Siklus, Siklus 1 & Siklus 2 Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023
Berdasarkan bagan  diatas  sudah  terlihat  peningkatan  motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  VII.2 SMPN  33  Palembang  untuk  lebih  memastikan  peningkatan  motivasi  dengan  menggunakan  media Quizizz Paper Mode maka dilanjutkan dengan melakukan kegiatan pembelajaran pada siklus 3.

## d. Siklus 3
Siklus  3  hasil  observervasi  yang  dilakukan  oleh  observer  pada  kegiatan  pembelajaran menggunakan media Quizizz Paper Mode memperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 3. Rata-rata Hasil Observer Siklus 3 Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023 Observer % Hasil Observer 1 84 2 87 3 88 Jumlah Rata-Rata 86
Hasil  rata-rata  observer  di  atas  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  VII.2 SMPN  33  Palembang  meningkat  dibandingkan  dengan  siklus  2  hal  tersebut  dapat  dilihat  melalui bagan berikut ini:
Bagan 3. Perbandingan Hasil Observasi Pra-Siklus, Siklus 1, Siklus 2 & Siklus 3 Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023
Berdasarkan  hasil  bagan  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  3 dengan menggunakan media pembelajaran Quizizz Paper Mode lebih berhasil karena mempeoleh hasil 86% yang berarti media pembeljaran Quizizz Paper Mode sangat baik digunakan untuk meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik.  Hasil  tersebut  juga  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  3  telah
10 30 50 70 90 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Siklus 2 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2
10 30 50 70 90 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 Siklus 3 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3
melampaui indikator yang ditetapkan  yaitu jika  h asil motivasi  belajar ≥ 75% maka dapat dikatakan media pembelajarn yang digunakan telah berhasil.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  di  kelas  VII.2  SMPN  33  Palembang memperoleh  peningkatan  pada  setiap  siklusnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran Quizizz Paper Mode dapat meningkatkan motivasi belajar dimulai dari hasil prasiklus terlihat bahwa motivasi belajar peserta didik memiliki persentase 47% kemudian siklus 1 67%, siklus 2 sebesar 77% dan  siklus  3  sebesar  86%.  Persentase  tersebut  semakin  meningkat  karena  peserta  didik  semakin memahami  cara  penggunaan  media  pembelajaran Quizizz  Paper  Mode dan  semakin  antusias  dalam kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik senantiasa mempersiapkan diri sebelum kelas dimulai. Untuk lebih memahami peningkatan yang terjadi dapat dilihat melalui tabel berikut ini:
Tabel 4. Peningkatan Hasil Observasi
Sumber. Data Primer diolah Peneliti, Tahun 2023
No Siklus % Hasil Observasi % Peningkatan Kategori 1 Pra Siklus 47 Kurang Sekali 2 Siklus 1 67 20 Cukup 3 Siklus 2 77 10 Baik 4 Siklus 3 86 9 Sangat Baik
Berdasarkan  tabel  di  atas  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  model  pembelajaran Quizizz  Paper Mode dapat meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  khususnya  di  kelas  VII.2  SMPN  33 Palembang.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  penelitian  tindakan  kelas  yang  telah  dijelaskan  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa penggunaan media pembelajaran Quizizz Paper Mode dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik  dimana  pada  kegiatan pembelajaran  pra  siklus  diperoleh  hasil  motivasi  belajar  peserta  didik  sebesar  47%  kemudian  pada siklus  1  meningkat  menjadi  67%  dan  pada  siklus  2  meningkat  kembali  sebesar  77%  untuk  lebih meyakinkan  hasil  tersebut  dilakukanlah  siklus  3  dan  meningkat  menjadi  86%.  Hal  tersebut menjelaskan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran Quizizz  Paper  Mode dapat  meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

## REFERENSI
Amriani,  A.  (2018). Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  terhadap  MInat  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran PAI Siswa SD Inplasepang Kecamatan Bantaeng Kab.Bantaeng (UIN  ALauddin  Makassar). UIN ALauddin Makassar. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/an-nida.v37i1.309
Arikunto, S. (2012). Penelitian tindakan kelas .
Asfar, A. M. I. T., Asfar, A. M. I. A., Asfar, A. H., & Kurnia, A. (2020). Landasan Pendidikan: Hakikat dan  Tujuan  Pendidikan  (Foundation  of  Education:  Essence  and  Educational  Objectives). Researchgate , 2 . https://doi.org/10.13140/RG.2.2.22158.10566
Bafadal,  F.  .,  Alimah,  S.,  &  Sibawaeh,  M.  (2019).  Pemanfaatan  Media  Permainan  Spinning  Wheel Untuk Meningkatkan Kemampuan Menggunakan Modal Auxiliary Verbs pada Siswa Kelas VIII SMPN 7 Mataram Tahun Pelajaran 2019-2020. Jurnal Pengajaran Linguistik dan Bahasa Inggris , 7 (2), 1 – 10. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.