## PENGARUH METODE BERNYANYI DALAM KEMAMPUAN BERFIKIR SIMBOLIK PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN
Nurliyah 1 , Badroeni 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kuningan 1,2
Email: liyahnur1809@gmail.com 1 , badroeni_best@upmk.ac.id 2
Nurliyah. Badroeni. (2023). Pengaruh Metode Bernyanyi dalam Kemampuan Berfikir Simbolik pada Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 8 (1), 132-137. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3310
Diterima:17-08-2023                                        Disetujui: 04-12-2023                              Dipublikasikan: 24-12-2023
© 2023 Nurliyah, Badroeni Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya perkembangan kemampuan berfikir simbolik pada siswa RA Al-ikhlas. Pengenalan angka 1-10 pada anak 4-5 tahun hendaknya disampaikan melalui kegiatan bernyanyi, karena metode bernyanyi sangat relevan untuk menjadi salah satu alternativ dalam pengembangan  kognitif  anak.  Penelitian  ini  dilakukan  di  RA  Al-Ikhlas  desa  Pasayangan dimanaterdapat  sampling  jenuh  dengan  sampel  15  anak.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatanpenelitian  kuantitatif pre  eksperimental  dengan  one  grup  pretest-  post  test  design .  Data dikumpulkan melalui observasi dan instrument. Analisis data dilakukan uji T dan ujistatistika di bantu IBM SPSS Statistic Versi 26. Untuk meningkatkan kemampuan berfikir simbolik anak usia 4-5  tahun salah  satu  upaya  meningkatkanya  itu  dengan  metode  bernyanyi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  agar diperoleh  informasi  perkembangan  kemampuan  berfikir  simbolik  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya metode  bernyanyi  lagu  angka  1-10.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  hasil  penelitian tentang pengaruh metode  bernyanyi pada lagu angka 1-10 untuk meningkatkan perkembangan berfikir simbolik  pada  anak  usia  4-5  tahun  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  siginifikan  ketika  sebelum  ada perlakuan dan sesudah perlakuan dibuktikan dari hasil nilai rata-rata data pre-test sebesar 9,73 dan nilai rata-rata post-test sebesar 21,4. Akhirnya dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh metode bernyanyi pada lagu angka 1-10 terbukti.
Kata kunci : Metode bernyanyi, Perkembangan berfikir simbolik Abstract: This research is motivated by the low development of symbolic thinking skills in RA Al-ikhlas students. The introduction of numbers 1-10 in children 4-5 years should be conveyed through singing activities,  because  the  singing  method  is  very  relevant  to  be  an  alternative  in  children's  cognitive development.  This  research  was  conducted  at  RA  Al-Ikhlas,  Pasayangan  village,  where  there  was saturated  sampling  with  a  sample  of  15  children.  This  study  used  a  pre-experimental  quantitative research approach with one group pretest-post test design. Data was collected through observation and instruments. Data analysis was carried out by the T test and statistical tests with the help of IBM SPSS Statistics  Version  26. To  improve  the  symbolic  thinking  ability  of  children  aged  4-5  years,  one  of  the efforts to improve it is by singing. The purpose of this study is to obtain information on the development of  symbolic  thinking  skills  before  and  after  the  application  of  the  number  1-10  song  singing  method. Based on the results of the study, it was shown that the results of research on the effect of the singing method on songs with numbers 1-10 to improve the development of symbolic thinking in children aged 4-5 years showed that there was a significant influence before and after treatment. -test of 9.73 and the average  value  of  the  post-test  of  21.4.  Finally,  it  can  be  concluded  that  the  influence  of  the  singing method on the song numbers 1-10 is proven.
Keywords: Singing method, Development of symbolic thinking

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada  dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang unik, dan  berada  di  saat  masa golden  age (masa keemasan) dalam pola pertumbuhan dan perkembangan.  Dilihat  dari  aspek  motorik  halus dan kasar, kognitif (kemampuan berpikir), kreativitas,  social  emosional,  perilaku, dan  agama, bahasa  dan  komunikasi  khusus  didasarkan  pada tingkatpertumbuhandan  perkembangananak  (Leni Hardiyanti,  2022).  Menurut UNICEF tahun  2015 didapat  data  masih  tingginya  angka  kejadian gangguan  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada anak usia balita khususya gangguan perkembangan motorik  didapatkan  (27%)  atau  tiga  juta  anak mengalami  gangguan.  Data  Nasional  menurut Kementrian  Kesehatan  Republik  Indonesia  bahwa pada  tahun  2017,  17,1%  anak  balita  di  Indonesia mengalami kelainan pertumbuhan dan perkembangan. Gangguan pertumbuhan dan perkembangan  anak  diIndonesia  mencapai  35,6% dan tergolong dalam masalah kesehatan masyarakat  yang  tinggi  karena  masih  diatas  30% (WHO,2018). Aspek-aspek yang harus dikembangkan  dalam  pendidikan  anak  usia  dini segaimana  telah  diatur  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud  )  No 137  Tahun  2014  ada  6  aspek  yang  harus dikembangkan pada anak yaitu aspek perkembangan  moral  agama,  fisik  motorik, kognitif  bahasa,  sosial  emosional  dan  seni  anak. Salah  satu  bidang  pengembangan  yang  paling penting  untuk  dikembangkan  dan  distimulus  sejak dini  adalah  perkembangan  kognitif  anak,  istilah kognitif  berasal  dari  kata  cognition  atau  knowing, berarti mengetahui.Dalam arti luas, cognition ialah perolehan, penataan dan penggunaan pengetahuan. Neiser  dalam  (Jahja,  2013:56).  Selanjutnya kognitif  juga  dapat  diartikan  dengan  kemampuan untuk  mempelajari  keterampilan  dan  konsep  baru keterampilan  untuk  memahami  apa yang  terjadi  di lingkungannya  serta  keterampilan  menggunakan daya  ingat  dan  menyelesaikan  soal-soal  sederhana (Pudjati  dan  Masykouri,2011:6).  Sejalan  dengan yang  dikemukakan  oleh  istilah  Maslihah  dalam (Khadijah  :  2016)  bahwa  kognitif  sendiri  dapat diartikan  sebagai  kemampuan  untuk  mengerti sesuatu. Artinya mengerti menunjukkan kemampuan  untuk  menangkap  sifat,  arti,  atau keterangan  mengenai  sesuatu  serta  mempunyai gambaran  yang  jelas  terhadap  hal  tersebut. Perkembangan  kognitif  sendiri  mengacu  kepada kemampuan  yang  dimiliki  seorang  anak  untuk memahami sesuatu (Maslihah : 2005).Kemampuan
kognitif  ini  merupakan  kegiatan  atau  proses memperoleh  pengetahuan  termasuk  kesadaran, perasaan,  atau  usaha  menggali  sesuatu  melalui pengalaman  sendiri.  Kognitif  diartikan  sebagai kecerdasan  atau  berpikir.  Sedangkan  proses berpikir  adalah  proses  manusia  memperoleh pengetahuan  tentang  dunia,  yang  meliputi  proses berpikir,  belajar,  menangkap,  mengingat,  dan memahami  dengan  berbagai  metode  (Murni  dkk :2020).  Proses  kognitif  mencakup  kegiatan  mental adalah  menemukan,  memilah,  mengelompokan, dan mengingat. Setiap mengingat anak membutuhkan  daya  ingat  yang  kuat.  Hal  itu  bisa diperoleh melalui pengalaman serta informasi yang didapat  anak  dari  masa  yang  lampau.  Untuk  itu perlu diciptakan media pembelajaran yang inovatif, kreatif,  menarik,  dan  murah  (Herlina,  2020). Kemampuan kognitif meliputi pemecahan masalah,  berfikir  logis,  dan  berfikir  simbolik. Dalam  penelitian  ini  memfokuskan  pada  aspek berfikir  simbolik.  Kemampuan  berfikir  simbolik merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang. Dalam  hal  ini  anak  usia  4-5  tahun  diperoleh  dari kemampuan  yang  dimilikinya  berkat  adanya stimulasi  dan  pembiasaan  yang  dilakukan.  Piaget (1950)  berpendapat  bahwa  berpikir  simbolik  yaitu anak  mulai    bisa  mempresentasikan  suatu  objek yang  tidak  hadir  melalui  mencoret  sebuah  gambar rumah, orang, mobil, awan, atau benda-benda lain. Mempresentasikan  suatu    objek  yang  tidak  hadir juga  dapat  melalui    anak  bermain  tanah  untuk membuat  makanan  atau  anak  membayangkan  diri mereka  menjadi  orang  lain  atau  binatang    melalui menggambar,  menulis,  bernyanyi,dan  berbicara (Vanderlaan,  2011).  Anak  usia  dini  mulai meningkatkan  kemampuan  berpikir  simboliknya dengan  cara    mengingat  dan  berpikir  mengenai lambang  atau  membayangkan  sebuah  objek  yang tidak  ada  dengan  menggunakan  lambang  bilangan dan huruf (Mutiah, 2010). Indikator perkembangan kognitif  yang  harus  dicapai  anak  usia4-5  tahun adalah:  membilang  benda  1-10,  mengenal  konsep bilangan,  mengenal  lambang  bilangan,  dan mengenal  lambang  huruf.  Untuk  itu  sudah selayaknya  pendidik  berusaha  dengan  keras  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  simbolik  anak usia  dini  dengan  cara  memberikan  stimulasi melalui  media  pembelajaran  yang  tepat  bagi anak, salah  satunya  adalah  menggunakan  metode  yang tepat  pada  saat  pembelajaran.  Dapat  dilakukan dengan  berbagai  macam  metode  dan  cara,  dengan melalui  metode  bercerita,bermain,  bereksplorasi, melalui  media  alat  permainan  edukatif,  bernyanyi, dan  sebagainya.  Salah  satuyang  efektif  untuk meningkatkan  berfikir  simbolik  yaitu  lewat  lagu-
Nurliyah 1 Badroeni 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
lagu  anak.(Jamaris:2013).  Jamalus  (1998:46) menjelaskan, “Kegiatan bernyanyi adalah merupakan  kegiatan  di  mana  kita  mengeluarkan suara  secara  beraturan  dan  berirama  baik  diiringi oleh  iringan  musik  ataupun  tanpa  iringan  musik. Kamtini  (2005:113)mengemukakan,  “Bernyanyi merupakan  sarana  pengungkapan  pikiran  dan perasaan,  sebab  kegiatan  bernyanyi  penting  bagi pendidikan  anak–anak  selain  itu  bernyanyi  adalah kegiatan  menyenangkan  yang  memberi  kepuasan kepada anak- anak. Sejalan dengan dua ahli di atas Masitoh, dkk (2007: 11) mengemukakan, “Bernyanyi  pada  dasarnya  merupakan  bakat alamiah  yang  dimiliki  oleh  seorang  individu. Menurut Honig dalam (Enny sutrisni, Dra. Marisa: 2018)  mengemukakan  bahwa  bernyanyi  memiliki banyak manfaat untuk praktik pendidikan anak dan pengembangan  pribadi  anak  secara  luas,  karena  : (1) benyanyi bersifat menyenangkan; (2) benyanyi dapat  dipakai  untuk  mengatasi  kecemasan;  (3) bernyanyi merupakan media untuk mengespresikan perasaan; (4) bernyanyi dapat membantu membangun  rasa  percaya  diri  anak;  (5)  bernyanyi dapat  membantu  daya  ingat  anak;  (6)  bernyanyi dapat  mengembangkan  rasa  humor;  (7)  bernyanyi dapat  mengembangkan  keterampilan  berpikir  dan kemampuan motorik anak; dan (8) bernyanyi dapat meningkatkan  keeratan  dalam  sebuah  kelompok. Widyaastuti (2016:70) menyarankan agar pemilihan  lagu  anak  di  PAUD  memenuhi  kriteria yang sesuai kebutuhan anak seperti lirik sederhana dan mudah dipahami anak dan nada yang menarik dan  tidak  terlalu  sulit.  Mengutip  dari  jurnal kependidikan  yang  berjudul  “Penerapan  metode Bernyanyi  Dalam  Meningkatkan  Penguasaan Mufrodat  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di Roudhatul  Athfal”  karangan  ridwan.A.Fajar awaludin. Mengungkapkan bahwa Metode bernyanyi  merupakan  metode  pembelajaran  yang menggunakan syair-syair yang dilagukan. Biasanya  syair-syair  tersebut  disesuaikan  dengan materi-materi  yang  akan  diajarkan  oleh  pendidik. Memurut  beberapa  ahli,  bernyanyi  membuat suasana  belajar  menjadi  riang  dan  bergairah sehingga  perkembangan  anak  dapat  distimmulasi secara  lebih  optimal.  Menurut  Bonnie  dan  John terdapat  manfaat  dari  metode  menyanyi  yaitu membantu mencapai kemampuan dalam pengembangan daya pikir, membantu menyalurkan emosi  seperti  senang  atau  sedih  melalui  isi  syair lagu/nyanyian, dan membantu menambah perbendaharaan kata baru melalui syair lagu/nyanyian.  Berikut  adalah  beberapa  manfaat
yang  bisa  diambil dari  anak  bernyanyi  antara  lain: melatih  motorik  kasar,  membentuk  rasa  percaya diri anak, menemukan bakat anak, melatih kognitif dan perkembangan bahasa anak. Berkaitan dengan hal tersebut metode bernyanyi sangat relevan untuk menjadi  salah  satu  alternative  solusi  dalam pengembangan  kognitif  anak  (Herlina,2020). Dengan  begitu,  peneliti  memandang  bahwa kegiatan  tersebut  merupakan  salah  satu  metode yang dapat dilakukan dalam menstimulasi pengembangan kognitif pada anak.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  metode  bernyanyi sangat relevan untuk menjadi salah satu alternative solusi dalam pengembangan kognitif anak (Herlina,2020). Dengan begitu, peneliti memandang  bahwa  kegiatan  tersebut  merupakan salah  satu  metode  yang  dapat  dilakukan  dalam menstimulasi  pengembangan  kognitif  pada  anak. Namun  sayangnya,  perkembangan  kognitif  pada berpikir  simbolik  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Berdasarkan  hasil  pra  observasi  dari data  di  lapangan  yang  bertempat  di  RA  Al-ikhlas bahwa mengenai nilai capaian aspek perkembangan  kognitif  dalam  lingkup  berfikir simbolik  dalam  usia  anak  4-5  tahun    bersumber dari  nilai  rapot  semester  I  menunjukan  hanya  7,7 %  anak  yang  mencapai  BSB  dan  5  %  anak  yang mencapai  BSH  sisanya  87  %  berada  pada  capaian BB  dan  MB.    Oleh  karena  itu  perlu  adanya  solusi yang harus diupayakan oleh guru dalam mengatasi permasalahan  tersebut.  Salah  satunya  adalah menggunakan  metode  yang  tepat  pada  saat pembelajaran  yaitu  dengan  adanya  metode bernyanyi.  Menurut  karangan  ridwan.  A.Fajar awaludin  mengutip  dari  jurnal  kependidikan, Metode bernyanyi merupakan metode pembelajaran    yang    menggunakan    syair-syair yang    dilagukan.    Biasanya    syair-syair    tersebut disesuaikan    dengan  materi-materi    yang    akan diajarkan  oleh  pendidik.  Hal  tersebut  diperkuat oleh  salah  satu  pendapat  menurut  Herlina  (2020), beliau  mengemukakan  bahwa  metode  bernyanyi sangatlah  relevan  untuk  menjadi  salah  satu alternative  solusi  dalam  pengembangan  kognitif anak.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pengaruh  metode bernyanyi pada  lagu “angka  1-10”  untuk  meningkatkan  perkembangan berpikir simbolik pada anak usia 4-5 tahun.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode  ini  disebut  metode  kuantitatif  karena  data penelitian  berupa  angka-angka  dan  analisis menggunakan statistik. (Sugiyono,2022)
Metode    penelitian  ini  berdasarkan  analisis  data berupa  angka,  yaitu  metode  penelitian  kuantitatif dengan metode eksperimen yaitu pre-experimental berupa one  group  pretest  posttest. Karena  dalam desain  tersebut  dapat  membandingkan  keadaan sebelum dan sesudah diberinya perlakuan. Adapun rancangan  desain  menurut  Sugiyono  (2022) tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Desain One Group Pretest Posttest
Keterangan:
O₁ : Pre-test sebelum diberikan perlakuan X : Perlakuan (Metode bernyanyi dengan lagu “angka 1-10” ciptaan Bimba
Rainbow Kids Bantarjati) O₂ : Post-test setelah diberikan perlakuan

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelompok  A  RA  Al- Ikhlas  Desa  Pasayangan  Kecamatan  Lebakwangi Kabupaten Kuningan selama Maret-Mei 2023.

## Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelompok A RA Al-Ikhlas Desa Pasayangan. Adapun Teknik pengumpulan data menggunakan teknik nonprobability  sampling dengan  teknik  sampling jenuh  dengan  sampel  15  anak.  Sebagaimana  yang dikatakan  oleh  (Sugiyono,2022)  bahwa  sampling jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel  bila semuaanggota populasi digunakan sebagai sampel. Hal  ini  sering  dilakukan  bilajumlah  populasi relative kecil, kurang dari 30 orang, atau penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil.
Data,  instrument,  dan  Teknik  Pengumpalan Data
Teknik  pengambilan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert.  Sedangkan  instrument penelitian yang digunakan menggunakan lembaran skala  likert  tersebut.  Skala  likert  tersebut  sebagai acuan  penilaian/pemberian  skor  dalam  penelitian perkembangan  kognitif  ruang  lingkup  berfikir simbolik  pada  saat  sebelum  adanya  perlakuan ( pretest ) dan sesudah adanya perlakuan ( posttest ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  pada  tanggal  27  Maret  2023 sampai dengan 25 Mei 2023 yang berlokasi di RA Al-Ikhlas Desa Pasayangan, Kecamatan Lebakwangi  Kabupaten  Kuningan.  Sampel  untuk penelitian  ini  berjumlah  15  peserta  didik  dengan pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobability sampling . Nonprobability sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  yang tidak  member  peluang/  kesempatan  sama  bagi setiap  unsur  atau  anggota  populasi  untuk  dipilih menjadi  sampel  (Sugiyono:2022).    Kemudian peneliti  mengambil  jenis  teknik  sampling  jenuh. Karena sebagaimana yang dikatakan oleh Sugiyono  sampling  jenuh  adalah  teknik penentuan sampel  bilasemua  anggota  populasi  digunakan sebagai  sampel.  Dan  teknik  ini  sering  kali dilakukan  bila  jumlah  populasinya  kurang  dari  30 orang.  Data  penelitian  diambil  melalui  dari  hasil nilai  rapot  dan  melalui  instrument  penilaian  yang disebut pre-test yang dilakukan sebelum melakukan perlakuan dan post-test yang dilakukan setelah  melakukan  perlakuan.  Penelitian  diawali dengan  memperhatikan  dan  mengamati  peserta didik dalam pembelajaran yang sedang berlangsung  pada  aspek  perkembangan  kognitif dalam  berpikir  simbolik  melalui  bernyanyi  lagu angka.  Dengan  hasil  yang  didapat  dari  mengamati adalah  peserta  didik  terlihat  bosan  dan  sebagian peserta  didik  tersebut  tidak  mengikuti  atau  tidak ikut  bernyanyi.  Berdasarkan  perhitungan  dalam instrument  penilaian  terhadap  perkembangan berpikir simbolik sebelum dilakukannya perlakuan atau  disebut  nilai pre-test dengan  indikator menghitung benda sesuai jumlah, menghubungkan benda-benda  konkret  dengan  lambang  bilangan1- 10, menyebutkan secara lisan urutan bilangan1-10, mengurutkan secara lisan bilangan 1-10, menyebutkan  secara  acak,  dan  mengelompokkan benda  sesuai  jumlah  bilangan,  menunjukkan  nilai BB  46%,  MB  54%,  BSH  0%,  BSB  0%.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  berpikir  simbolik  pada peserta didik masih rendah pada pembelajaran lagu angka.
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  sebelum  adanya perlakuan  ( pretest ) dan  sesudah  adanya  perlakuan ( posttest ). Adapun  hasil  penelitian  skor pretest memperoleh  skor  dengan  rata-rata  9,7  sedangkan pada posttest memperoleh  skor  dengan  rata-rata 21.
Tabel 1. Skor pretest dan posttest Nilai Rata-rata Pretest 9,7 Posttest 21 O 1 X O 2
Nurliyah 1 Badroeni 2 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 1 Desember 2023
Pengolahan  data  penelitian  ini  menggunakan  uji statistik.  Uji  statistik  ini  untuk  mengetahui  apakah data tersebut berdistribusi normal atau tidak  maka harus  dilakukannya  uji  normalitas.  Adapun perhitungan uji ini menggunakan SPSS IBM Versi 26.  Data  nilai  yang  dikatakan  normal  yaitu  jika nilai  signifikan  (Sig.)  >  dari  ɑ  (0,05).  Hasil pengujian  data pretest yaitu  sig.  0,090  >  ɑ  0,05 maka data pretest berdistribusi normal. Sedangkan data posttest yaitu  sig.  0,433>ɑ  0,05.  Maka  data posttest juga  berdistribusi  normal.  Setelah  data berdistirbusi  normal  dilanjutkan  dengan  uji paired sample  t-test. Adapun  kriteria  pengujian paired simple t test .  Pengujian : Jika nilai sig. 2-tailed) < 0,05,  maka  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara hasil belajar pada data pre-test dan post-test dan apabila  nilai sig. (2-tailed) > 0,05, maka tidak terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  hasil belajar  pada  data  pre-test  dan  post-test.  Dengan data  tersebut  diperoleh  bahwa  nilai  sig.  (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, maka kita dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh    yang  nyata  antara  hasil belajar  berfikir  simbolik  pada  lagu  angka  1-10 pada data pre-test dan post-test .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan, Dalam perkembangan kemampuan berfikir simbolik  siswa  sebelum  diterapkan  lagu  mengenal angka  1-10,  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa masih  kurangnya  bervariatif  dalam  memilih  lagu sehingga  anak  menjadi  bosan  dan  mempengaruhi terhadap pembelajaran yang menghasilkan kurangnya  maksimal  terhadap  perkembangan kognitif  pada  berfikir  simbolik.  Pernyataan tersebut dapat dibuktikan dengan dilihat pada nilai mean 9,7. Median 10, modus 9, dan standar deviasi 1,2.  Adapun  sesudah  diterapkan  lagu  mengenal angka 1-10 membuktikan bahwa dapat meningkatkan  perkembangan  berfikir  simbolik karena  dilihat  dari  hasil  instrument  penilaian diperoleh  data  secara  keseluruhan  dengan  nilai mean  21,  median  22,  modus  22,  dan  standar deviasi  1,8.  Dan  dari  hasil  pengamatan  tersebut terlihat anak senang dan gembira ketika menerapkan  lagu  angka 1-10.  Dengan hal  tersebut maka  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dengan adanya  metode  bernyanyi  pada  lagu  angka  1-10 untuk meningkatkan perkembangan berfikir simbolik pada anak usia 4-5 tahun.
DAFTAR PUSTAKA
Al,  T.  K.  (2020). Dengan  Kegiatan  Bermain  Kartu Angka  Pada  Anak  Usia  Dini  Kelompok  4-5 Tahun . 3 (1), 40–45.
Ade  Farid  Hasyim,  Badri  Munawar,  Minhatul  Ma'arif.
Penggunaan  Media  Video  Untuk  Meningkatkan Pemahaman Karakteristik Arus Searah dan Bolak- Balik  Pada  Peserta  Didik  MAN  1  Pandeglang, jurnal pendidikan .  9 (1) 2021.
Azuna,  A.,  &  Hasibuan,  R.  (2021).  Pengaruh  Peran
Orang Tua Sebagai Motivator Terhadap Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Anak Usia  4-5  Tahun  Di  Kecamatan  Lamongan. Early Childhood  Education  and  Development  Journal Program  Studi  PG-PAUD  Universitas  Sebelas Maret , 3 (1), 13–26.
Bodedarsyah,  A.,  &  Yulianti,  R.  (2019).  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Simbolik  Anak  Usia  Dini Kelompok  a  (Usia  4-5  Tahun)  Dengan  Media Pembelajaran  Lesung  Angka. CERIA  (Cerdas Energik  Responsif  Inovatif  Adaptif) , 2 (6),  354. https://doi.org/10.22460/ceria.v2i6.p354-358
Dominic  F.  Gullo.  (2005).  Understanding  Assessment and  Evaluation  in  Early  Childhood  Education  - Dominic  F.  Gullo  -  Google  Books. Teachers College,  Columbia  University  New  York  and
London , 021 , 1–185. https://books.google.com/books/about/Understand ing_Assessment_and_Evaluation.html?id=DBnUs Ha9t3sC%0Ahttps://books.google.com.my/books ?hl=en&lr=&id=DBnUsHa9t3sC&oi=fnd&pg=P R9&dq=Early+Childhood+Education&ots=bDhy 7HvIRw&sig=gRF3gCZGkTEYxo0KHZCOw0o xhms&redir Khodijah, 2016. PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI . Medan.
Khadijah,  2016.  PENGEMBANGAN  KOGNITIF ANAK USIA DINI. Perdana Publishing Enny  Sutrisni,Marisa.  2018. Strategi  Pembelajaran  Di Lembaga PAUD . Vol. 04. Tangerang Selatan. Enny  Sutrisni,  Marisa.  2017.  Strategi  Pembelajaran  di lembaga PAUD. Tanggerang Selatan : Universitas Terbuka
Erik  Wahyudin, Badroeni, Eva Gustiana, Erna Juherna,
Nika  Cahyati,  Mira  Mayasarokh,  Chitra  Charisma Islami,  Ajeng  Rahayu  Tresna  Dewi.  2021. MULTIPLE INTELLIGENCES PADA ANAK USIA DINI  TEORI  DAN  PRAKTIK PENGEMBANGAN . Kuningan.
Fajriah, H. (2019). Penerapan model pembelajaran area untuk  meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak usia  dini. Bunayya :  Jurnal  Pendidikan  Anak , 5 (1), 16.
Iii, B. A. B., Desain, A., Penelitian, P., & Penelitian, D. (2014). Mira Martilopa, 2014 Pengaruh
Penggunaan  Media  Video  Terhadap  Kemampuan Kognitif  Anak  Usia  Dini  Universitas  Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu . X .
Iii, B. A. B., & Penelitian, A. D. (2017). Liya Nurlaela Agustin,  2017  PENGGUNAAN  MEDIA  POP-UP BOOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN  KOSAKATA  BAHASA  INGGRIS ANAK  USIA  DINI  Universitas  Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu .
Itsni Qurrota Aeni.(2021). Penerapan metode bernyanyi untuk  meningkatkan  aspek  kognitif  siswa  tentang nasab nabi dalam lagu "rahayatul atyaru".
Kamtini,  K.,  &  Sitompul,  F.  A.  (2019).  Pengaruh Metode Bernyanyi terhadap Kemampuan
Mengingat  Huruf  dan  Angka  pada  Anak  Usia
Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 4 (1), 141. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.295
MENTERI  PENDIDIKAN  DAN  KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA. (2014). Standar Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Peraturan Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik Indonesia , 13. Sugiyono. 2022. METODE PENELITIAN KUANTITATIF,  KUALITATIF  DAN  R&D .  Vol. 29. Bandung.
Sugiyono. 2022. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D.Alfabeta CV
Qomaruddin,  A.  (2013).  Penerapan  Metode  Bernyanyi Dalam Pembelajaran Mufadat. Journal of Chemical  Information  and  Modeling , 01 (01), 1689–1699.
Ridwan,  R.,  &  Awaluddin,  A.  F.  (2019).  Penerapan
Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan
Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran Bahasa  Arab  Di  Raodhatul  Athfal. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan , 13 (1), 56–67. https://doi.org/10.30863/didaktika.v13i1.252 Rani ismayanti,
Muhammad Arieef Rizka, Kholisussa'di. (2022). Pengaruh metode bernyanyi dalam  meningkatkan  kemampuan  berhitung  pada
anak  usia  dini  di  paud  ibnu  sulam.  jurnal transformasi, 8(1), 2022.
Siti  Anisah,  S.  K.  A.  (2021).  Penerapan  Metode Bernyanyi  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berbicara  Anak  Usia  Dini  pada  Kelompok  A  di RA Annasuusiyyah. Jurnal  Ceria , 4 (NO 4), 384– 393.
Sujiono, Y. N. (2013).Metode Pengembangan
Kognitif. Penerbit UniversitasTerbuka , 1–
35.http://repository.ut.ac.id/4687/2/PAUD4101- TM.pdf
Sulistyowati,  S.,  &  Watini,  S.  (2022).  Meningkatkan Kemampuan  Fisik  Motorik  melalui  Metode Bernyanyi  ASYIK  di  TK  Muslimat  NU  1 Khodijah Pakiskembar. JIIP - Jurnal  Ilmiah  Ilmu
Pendidikan , 5 (10), 4351–4355. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i10.1039 Syafitri, O., Rohita, R., & Fitria, N. (2018). Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Lambang Bilangan 1 – 10 Melalui Permainan Pohon Hitung pada  Anak  Usia  4  –  5  Tahun  di  BKB  PAUD Harapan Bangsa.
JURNAL Al-AZHAR
INDONESIA  SERI  HUMANIORA , 4 (3),  193. https://doi.org/10.36722/sh.v4i3.277
Weeks,  D.  P.  C.  C.  L.  E.  Y.  N.  to  K.  in  20.  (2015).
Meningkatkan  perkembangan  kognitif  dengan metode bernyanyi  pada anak usia dini. Dk , 53 (9), 1689–1699.
Wulandari,  S.  R.  I.  (2021). Program  studi  pedidikan islam anak usia dini fakultas ilmu tarbiyah institut agama islam negeri surakarta 2020 .
Yanuarsari,  R.,  Latifah,  E.  D.,  &  others.  (2022).
Meningkatkan Kemampuan Anak Dalam Berhitung  Melalui  Metode  Bernyanyi  Dengan Media  Flash  Cards  (Studi  Deskriptif  di  RA  Al- Furqon  Kabupaten  Ciamis). Jurnal  Pendidikan Dan Kebudayaan (JURDIKBUD) , 2 (2), 128–133.