Volume 3 | Nomor 2 | 71 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276

## PENGARUH KESIAPAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA UNIVERSITAS MUSLIM MAROS

## Reski Idamayanti
Pendidikan Fisika Universitas Muslim Maros reski.fisika @gmail.com
Abstract: The  effect  of  learning  readiness  on  the  learning  achievement  of students of physics education, Muslim University of  Maros . The purpose of this research  was  to  determine  the  effect  of  learning  readiness  on  the  learning achievement  of  Physics  Education  Students  the  Muslim  University  of  Maros. There  are  two  variables  in  this  study,  namely  the  independent  variable  (X) Learning  Readiness  and  the  dependent  variable  (Y)  Learning  achievement..  Data collection  in  this  study  was  carried  out  using  product-moment  correlation  and  t- test. This analysis  is used to test the hypothesis  about the presence or absence of influence  between  the  two  variables.  The  sample  of  this  study  used  a  random sample. The hypotheses in this study are Ho: There is no effect of student learning readiness  on  learning  achievement  and  Ha:  there  is  an  effect  of  student  learning readiness  on  learning  achievement  with  a  significance  level  of  5%  or  with  a confidence  level  of  95%  with  a  descriptive  correlational  method.  Based  on learning readiness an average of 75.62%. Then on the test 𝐻𝑎 is accepted and 𝐻 0 is  rejected,  which  means  that  there  is  a  significant  influence  between  learning readiness and achievement.
Keywords : creative thinking, thinking skills, reflection strategies
Abstrak:  Pengaruh  kesiapan  belajar  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa pendidikan fisika Universitas Muslim Maros. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  pengaruh  kesiapan  ( readiness )  Belajar  terhadap  Prestasi  belajar Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  Universitas  Muslim  Maros.  Variabel  dalam penelitian  ini  ada  dua  yaitu  variabel  bebas  (X)  Kesiapan  Belajar  dan  Variabel terikat  (Y)  Prestasi  belajar.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  korelasi product-moment dan  uji-t.  Analisis  ini  digunakan untuk  menguji  hipotesis  mengenai  ada  tidaknya  pengaruh  antara  kedua  variabel. Sample  penelitian  ini  menggunakan  sample  acak.  Hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah  Ho:  Tidak  Ada  Pengaruh  Kesiapan  Belajar  Mahasiswa  Terhadap  Prestasi belajar  dan  Ha:  Ada  Pengaruh  Kesiapan  Belajar  Mahasiswa  terhadap  Prestasi belajar  dengan  taraf  signifikansi  5%  atau  dengan  taraf  kepercayaan  95%  dengan metode  deskriptif  korelasional.  Berdasarkan  kesiapan  belajar  rata-rata  sebesar 84,36  %  sedangkan  analisis  prestasi  belajar  (Mid)  mahasiswa  rata-rata  74,25. Dalam  pengujian  tersebut 𝐻𝑎 diterima  dan 𝐻 0  ditolak  yang  berati  diantara kesiapan belajar ada pengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar.
Kata kunci: kesiapan belajar, prestasi belajar
Volume 3 | Nomor 2 | 72 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
Belajar  adalah  cara  seseorang  untuk mengetahui  suatu  perihal  yang  belum  bisa dilakukan.  Seseorang  baru  dapat  belajar  tentang sesuatu  apabila  dalam  dirinya  sudah  terdapat “ Readiness ”  (kesiapan)  untuk  mempelajari sesuatu  itu.  Pada  kenyataannya  setiap  individu mempunyai  perbedaan  individu,  maka  masing- masing  individu  mempunyai  latar  belakang perkembangan  yang  berbeda-beda.  Hal  ini menyebabkan adanya pola pembentukan readiness yang  berbeda-beda  pula  di  dalam  diri masing-masing  individu.  Begitu  pula readiness dalam  belajar  sangatlah  berpengaruh  pada perkembangan pribadi seseorang untuk mematangkan kesediaannya dalam belajar tersebut  dengan  begitu  seseorang  akan  mudah dan  siap  menerima  sesuatu  yang  akan  dipelajari dalam  pembelajarannya  itu  sendiri.  Proses belajar  merupakan  aktivitas  psikis  berkenaan dengan  bahan  belajar.  Aktivitas  belajar  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  merupakan  sebagai suatu proses, dalam mempelajari sesuatu, karena belajar  merupakan  kegiatan  pokok,  selain  itu juga belajar merupakan kunci dalam pembentukan  kompetensi  peserta  didik,  karena peserta  didik  baru  bisa  belajar  apabila  semua yang  berkaitan  dengan  proses  belajar  sudah  ada kesiapan dari dalam dirinya.
Di  era  globalisasi  ini  mahasiswa  dituntut harus  lebih  aktif  dan  mandiri  dalam  proses belajar, tidak pasif dan hanya mengharapkan/mengandalkan  dosen  dan  orang lain  sebagai  pemberi  materi.  Misal  dosen  tidak bisa hadir  di  dalam  kelas untuk  mengajar maka, mahasiswa harus berinisiatif mencari bahan/sumber  belajar  sendiri  dengan  cara memanfaatkan  perpustakaan  sekolah,  dengan mencari  buku  pelajaran  yang  sesuai  dan  belajar mandiri  untuk  memahami  materi/pelajaran  yang belum atau yang sudah diberikan oleh dosennya. Dengan  kesiapan belajar yang  dimilikinya  maka mahasiswa  mampu  menjadi  generasi  penerus bangsa  ini  serta  mampu  bersaing  hidup  secara mandiri, mampu menghadapi tantangan kehidupan  dan  memiliki  kualitas  serta  karakter yang  baik..  Menurut  Slameto  (2010:113) “Kesiapan  belajar  adalah  keseluruhan  kondisi seseorang yang membuatnya siap untuk memberi  respon  atau  jawaban  di  dalam  cara tertentu  terhadap  suatu  situasi”.  Sedangkan
menurut  Cronbach  (2006:  191)  “Kesiapan belajar  adalah  segenap  sifat  atau  kekuatan  yang membuat  seseorang  dapat  bereaksi  dengan  cara tertentu”.  Dari  pendapat-pendapat  itu  bisa disimpulkan bahwa, kesiapan belajar merupakan suatu kesatuan usaha untuk melengkapi kemampuan  yang dimilikinya  dalam  mengambil tindakan/memberi respon dari apa yang akan/sedang dihadapinya dalam belajar
Faktor yang membentuk kesiapan meliputi:  1)  Perlengkapan  dan  pertumbuhan fisiologi;  ini  menyangkut  pertumbuhan  terhadap kelengkapan pribadi seperti tubuh pada umumnya,  alat-alat  indera,  dan  kapasitas intelektual;  2)  Motivasi,  yang  menyangkut kebutuhan,  minat  serta  tujuan-tujuan  individu untuk  mempertahankan  serta  mengembangkan diri (Soemanto, 2006: 191).
Adapun prinsip-prinsip kesiapan: 1) Semua  aspek  perkembangan  berinteraksi  (saling pengaruh mempengaruhi); 2) Kematangan jasmani  dan  rohani  adalah  perlu  untuk memperoleh  manfaat  dari  pengalaman;  3) Pengalaman-pengalaman  mempunyai  pengaruh yang  positif  terhadap  kesiapan;  4)  Kesiapan dasar  untuk  kegiatan  tertentu  terbentuk  dalam periode  tertentu  selama  masa  pembentukan dalam  masa  perkembangan  (Soemanto,  2006: 191).  Belajar  merupakan  keharusan  yang dilakukan  oleh  setiap  orang  yang  berpengaruh terhadap  tingkah  laku,  cara  berpikir  dan pandangan  seseorang  dalam  menyelesaikan suatu  masalah.  Dengan  belajar  diharapkan pengetahuan seseorang akan bertambah sehingga mampu  menghadapi  segala  macam  tantangan kehidupan.  Menurut  Slameto  (2010:  2),  “belajar ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  oleh seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan, sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya”,  Menurut Hamdani (2010: 71), “belajar adalah seperangkat proses  kognitif  yang  mengubah  sifat  stimulasi lingkungan,  melalui  pengolahan  informasi, menjadi  kapabilitas  baru”,  sedangkan  menurut Syaiful Bahri Djamarah  dan  Aswan Zain (2006: 10),  “belajar  adalah  proses  perubahan  perilaku berkat pengalaman dan latihan”.
Volume 3 | Nomor 2 | 73 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan penelitian  deskriptif.  Data  yang  digunakan dalam  penelitian  adalah  data  kuantitatif  yang didukung  oleh  data  kualitatif.  Data  kuantitatif didapat melalui angket sebagai  instrumen utama penelitian.  Sedangkan  data  kualitatif  sebagai pendukung  penelitian  didapat  melalui  observasi untuk  mendapatkan  keterangan  tambahan  dari subjek  penelitian.  Populasi  dan  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  pendidikan fisika Universitas Muslim Maros.
Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang digunakan  dua,  yaitu  angket  dan  lembar observasi.  Untuk  mengetahui  kesiapan  belajar Mahasiswa,  maka  peneliti  melakukan  penelitian ini  melalui  teknik  pengumpulan  data  dengan lembar  angket  yang  jawabannya  diperoleh langsung dari mahasiswa.
Data  yang  diambil  dalam  penelitian  ini adalah  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data kuantitatif  adalah  hasil  jawaban  dari  mahasiswa terhadap  instrument  angket  sedangkan  data kualitatif  berasal  dari  lembar  observasi.  Angket yang  telah  diisi  oleh  mahasiswa  kemudian dianalisis dengan cara menghitung jumlah skor
jawaban  mahasiswa  kemudian  dimasukkan  ke dalam  rumus  lalu  didapatkan  hasil  berupa persentase.  Dari  persentase  inilah  dapat  dilihat tingkat  kesiapan  mahasiswa  dalam  belajar. Menurut Riduwan (2011: 15)
Data yang diperoleh pada lembar observasi  dilihat  rata-rata  hasilnya  pada  subjek penelitian  dengan  cara  menjumlahkan  semua skor  yang  diperoleh  kemudian  dibagi  dengan
jumlah  poin  pernyataan.  Setelah  itu,  dianalisis secara  deskriptif  sehingga  akan  diketahui hasilnya melalui teknik penskoran tersebut yakni seberapa  besar  kesiapan  mahasiswa  dalam mengikuti proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  instrumen  angket  tertutup dan  lembar  observasi  mahasiswa.  Menurut Sugiyono  (2011:  113)  untuk  menguji  kelayakan penggunaan instrumen dapat digunakan pendapat  para  ahli  tentang  aspek-aspek  yang akan  diukur  dengan  berlandaskan  teori  tertentu. Para ahli diminta pendapatnya tentang instrumen yang  telah  disusun.  Hasil  validasi  menunjukkan bahasa  yang  digunakan  cukup  baik,  susunan kalimatnya  banyak  yang  harus  diperbaiki  serta dalam  pencapaian  variabel  penelitian  terdapat beberapa  item  yang  harus  dihilangkan  untuk kemudian  ditambahkan  item  baru  yang  lebih sesuai.  Berdasarkan  penelitian  tentang  kesiapan belajar  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses belajar  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  kesiapan belajar mahasiswa.(tabel 1)
Rata-rata  Persentase  84,36  Sangat  Baik Berdasarkan Tabel  hasil angket kesiapan belajar mahasiswa dalam mengikuti proses pembelajaran diperoleh hasil rata-rata persentasenya  yaitu  84,36%    termasuk  dalam kategori  sangat  baik.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  rata-rata  mahasiswa  memiliki  kesiapan. meliputi  faktor  jasmaniah,  faktor  psikologis  dan faktor kelelahan.
Tabel 1.   Hasil angket kesiapan belajar mahasiswa dalam mengikuti proses pembelajaran
No Indikator Kesiapan belajar (%) Kriteria penafsiran 1 Kondisi fisik 79,92 baik 2 Kondisi mental (emosi) 82,00 Sangat baik 3 Kebutuhan-kebutuhan (materi) 90,67 Sangat baik 4 Keterampilan 84,85 Sangat baik Jumlah 337,44 Rata-rata persentase 84,36 Sangat baik
Volume 3 | Nomor 2 | 74 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian diperoleh rata-rata Persentase 84,36 Sangat Baik. Hal ini
menunjukkan bahwa rata-rata mahasiswa memiliki  kesiapan  dalam  pembelajaran.  Faktor yang  sebagian  besar  mempengaruhi  kesiapan belajar  dan  dijadikan  indikator  penelitian  oleh penulis  adalah  faktor  eksternal  yakni  faktor keluarga,  faktor  sekolah  dan  faktor  masyarakat serta faktor internal yang
Hasil  penelitian  ini  diperkuat  teori dikemukakan  oleh  Slameto  (2010:59)  yang mengemukakan bahwa kesiapan perlu diperhatikan dalam 67 proses belajar karena saat siswa  sudah  memiliki  persiapan  belajar  maka hasil  belajarnya  akan  lebih  baik.  Kesiapan diperlukan dalam proses belajar mengajar karena dalam  kondisi  siap  siswa  akan  cenderung  lebih mudah  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Hasil penelitan  ini  juga  memperkuat  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Ika  Nur  Atmawati  (2013) dengan  judul  “Pengaruh  Motivasi,  Kesiapan Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi SMK  Teuku  Umar  Semarang  Tahun  Ajaran 2012/2013”.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan Kesiapan Belajar terhadap Hasil Belajar Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  SMK  Teuku  Umar Semarang  Tahun  Ajaran  2012/2013  yang ditunjukkan dengan nilai thitung = 2,347 dengan
koefisien  determinasi  sebesar  0,1505  yang artinya sebesar 15,05% variabel ini mempengaruhi Hasil Belajar Akuntansi Siswa.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa rata-rata mahasiswa mempunyai kesiapan belajar yang baik dapat dilihat dari nilai kesiapan rata-rata  sebesar  84,36%.  Hal  ini  menunjukan bahwa  kesiapan  belajar  mahasiswa.    Dan  rata- rata  hasil  belajar  mahasiswa  diperoleh  sebesar 74,25  yang  mempunyai  kategori  baik  dan  hasil analisis  angket  dan  hasil  belajar  dengan menggunakan uji-t dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh  yang  signifikan  antara  kesiapan mahasiswa terhadap hasil belajar mahasiswa.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  ada beberapa  saran  dari  penulis.  Pertama,  bagi mahasiswa,  diharapkan  disaat  proses  belajar mengajar  agar  lebih  memperhatikan Readiness (kesiapan)  belajarnya.  Kedua,  bagi  dosen, diharapkan agar dapat memperhatikan Readiness (kesiapan) belajar mahasiswa pada proses belajar mengajar berlangsung. Dan ketiga, bagi kampus, diharapkan  dapat  menyediakan  fasilitas  yang memadai  guna  guna  menunjang Readiness (kesiapan)  belajar  mahasiswa  dalam  kegiatan belajar mengajar.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri,  S.,  &  Ahmadi,  L.  K.  2010. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran Pengaruhnya  Terhadap  Mekanisme  dan Praktik Kurikulum .  Jakarta: Prestasi
Pustakaraya.
Arikunto,  S.  2010. Dasar-dasar  Evaluasi
Pendidikan . Yogyakarta: Bumi Aksara
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Atmawati, I. 2013. Pengaruh Motivasi, Kesiapan Belajar dan Lingkungan Keluarga
Terhadap  Hasil  Belajar  Akuntansi  Siswa
Kelas  XI  Akuntansi  SMK  Teuku  Umar Semarang  Tahun  Ajaran  2012/2013. Skripsi. Pendidikan Ekonomi UNNES .
Darso.  2011.  Kesiapan  Belajar  Mahasiswa  dan Interaksi  Belajar  Mengajar  Terhadap Prestasi Belajar. Invotec, 7 (2), 139-151.
Djamarah,  S.  B.,  &  Zain,  A.  2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Hadis,  A.  2008. Psikologi  dalam  Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Volume 3 | Nomor 2 | 75 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
Madjid,  A.  2009. Perencanaan  Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
Mulyani,  D.  2013.  Hubungan  kesiapan  belajar mahasiswa dengan prestasi belajar. Konselor , 2 (1), 27-30.
Nasution, S. 2011. Metode Research (Penelitian Ilmiah) . Jakarta: BumiAksara.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.