## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal     Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i3.1955
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBIASAAN IBADAH SHALAT SISWA SDN TANJUNG PURA III DAN MDTU DARUL FATWA
Azhari Ardiansyah Nur Soleh 1 , Ajat Rukajat 2 , Khalid Ramdhani 3
Universitas Singaperbangsa Karawang azhariardiansyah354@gmail.com

## Abstract
Character can be defined as how to apply or engrave the value of goodness in the form of actions or behavior,  so  that  people  who  are  dishonest,  cruel,  greedy,  and  behave  badly  are  said  to  have  bad character.  On  the  other  hand,  people  whose  behavior  is  in  accordance  with  moral  rules  are  called people of noble character. In cultivating  character education, it is necessary to  have awareness  from various parties to start and become habitual. In this regard, this study aims to reveal the values of character education that were developed on the values of character education in increasing prayer. The approach used in this research is a descriptive qualitative approach. The data of this research is the application of character education in improving prayer worship. The process of collecting data using the method of observation, interviews and documentation. After the data is collected, it is then analyzed using verification analysis techniques. From the analysis that has been carried out, it is then presented with the reduction method. From the analysis that has been carried out, it is then presented using the selection  method.  The  presentation  of  the  results  of  data  analysis  was  carried  out  by  observation, interviews  and  documentation.  The  results  showed  that  the  values  of  character  education  that  were revealed  in  the  application  of  character  education  in  improving  students'  prayer  worship  the  values found  were:  (1)  religious,  (2)  honest,  (3)  tolerance,  (4)  hard  work,  (5)  curiosity,  (6) friendly/communicative, (7) responsibility and the value of findings, namely the value of good habits for praying. Based on the results of this study, the authors suggest to principals and teachers, in order to teach the values of character education in improving prayer, students are formed who have character and always perform prayers.
Keywords : Character Education, Prayer Habituation
Abstrak: Karakter  bisa  diartikan bagaimana  mengaplikasikan  atau  mengukir  nilai  kebaikan  dalam bentuk  tindakan  atau  tingkah  laku,  sehingga  orang  yang  tidak  jujur,  kejam,  rakus,  dan  berprilaku jelek  dikatakan  orang  berkarakter  jelek.  Sebaliknya,  orang  yang  perilakunya  sesuai  dengan  kaidah moral  disebut  orang  berkarakter  mulia.  Dalam  menumbuhkan  pendidikan  karakter,  perlu  adanya kesadaran dari berbagai pihak  untuk memulai dan menjadi pembiasaan.Berkaitan dengan  masalah tersebut  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  nilai-nilai  pendidikan  karakter    yang dikembangkan pada nilai-nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat. Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Data  penelitian  ini
adalah penerapan pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat. Proses pengumpulan data menggunakan metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Setelah  data  terkumpul,  kemudian dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  verifikasi.  Dari  analisis  yang  telah  dilakukan  kemudian dipaparkan dengan metode reduksi. Dari analisis yang telah dilakukan kemudian dipaparkan dengan menggunakan  metode  selection.  Pemaparan  hasil  analisis  data  dilakukan  dengan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai-nilai  pendidikan  karakter yang  terungkap  pada  penerapan  pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  ibadah  shalat  peserta didik nilai yang ditemukan yaitu: (1) religius, (2) jujur, (3) toleransi, (4) kerja keras, (5) rasa ingi tahu, (6) bersahabat/komunikatif, (7) tanggung jawab dan nilai temuan yaitu nilai kebiasaan baik untuk beribadah shalat. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, penulis menyarankan kepada kepala sekolah dan guru, agar dapat mengajarkan nilai-nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat maka terbentuk peserta didik yang berkarakter dan senantiasa melakukan ibadah shalat.
Kata Kunci : Pendidikan Karakter, Pembiasaan Shalat

## PENDAHULUAN
Penelitian  ini  mengenai  implementasi  penerapan  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan  ibadah  shalat.  Ini  difokuskan  pada  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan ibadah shalat. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah nilai-nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat pada peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa, serta penelitian ini mengkaji kondisi dan hambatan pada pelaksanaan  penerapan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  ibadah  shalat pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung  Pura  III  dan  MDTU  Darul  Fatwa  Kabupaten Karawang.
Isu dalam membangun karakter ini ( character building ) dan pembentukan bangsa nation building telah  mulai  diangkat  sebagai  isu  nasional  sejak  masa  pemerintahan  Bung  Karno, Presiden Pertama Republik Indonesia. Soekarno mengangkat isu tersebut dengan kesadaran betapa  pentingnya  pembangunan  karakter sebagai  jati  diri  kolektif  bangsa  Indonesia  yang pernah  mengalami  penjajahan  yang  membentuk  mental  inlander  (bangsa  terjajah). Pembinaan kehidupan beragama tidak dapat dilepaskan dari pembinaan kepribadian secara keseluruhan.  Karena  kehidupan  beragama  itu  adalah  bagian  dari  kehidupan  itu  sendiri, sikap atau tindakan seseorang itu dalam hidupnya tidak lain dari pantulan pribadinya yang bertumbuh  sejak  ia  lahir,  bahkan  telah  mulai  sejak  dalam  kandungan.  Semua  pengalaman yang  dilalui  sejak  dalam  kandungan,  mempunyai  pengaruh  terhadap  pembinaan  pribadi, bahkan di antara ahli jiwa ada yang berpendapat bahwa pribadi itu tidak lain dari kumpulan pengalaman  pada  umur  umur  pertumbuhan  (dari  umur  nol  sampai  dengan  masa  remaja berakhir),  terutama  pengalaman  pada  tahun-tahun  pertama  dari  pertumbuhan.  Maka  dari
masalah dan wawasan di atas mendorong peneliti untuk mengangkat permasalahan dengan judul  " Pendidikan  Karakter  Dalam  Meningkatkan  Kebiasaan  Ibadah  Shalat  Siswa  SDN  Tanjung Pura  III  Dan  MDTU  Darul  Fatwa "  oleh  karena  itu  peneliti  dalam  judul  ini  ingin memecahkan  permasalahan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan ibadah siswa di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kabupaten Karawang.
Pendidikan karakter zaman sekarang. Pendidikan adalah cara untuk memperoleh ilmu pengetahuan  di  mana  ilmu  yang  di  dapat  dari  seorang  guru  yang  telah  mengajarinya. Kemudian pada pendidikan yang diajarkan oleh siswa salah satunya mencakup pendidikan karakter.  Untuk  bisa  lepas  dari  mental  inlander  tersebut  perlu  dilakukan  pembangunan karakter ( character building ) sebagai manusia merdeka yang memiliki otonomi serta tanggung jawab untuk membangun kehidupan bersama sebagai bangsa merdeka. (Djamas, 2016 ; 9) Semua  pengalaman  yang  dilalui  sejak  dalam  kandungan,  mempunyai  pengaruh  terhadap pembinaan pribadi, bahkan di antara ahli jiwa ada yang berpendapat bahwa pribadi itu tidak lain  dari  kumpulan  pengalaman  pada  umur  umur  pertumbuhan  (dari  umur  nol  sampai dengan  masa  remaja  berakhir),  terutama  pengalaman  pada  tahun-tahun  pertama  dari pertumbuhan.  Pengalaman  yang  dimaksudkan  itu,  adalah  semua  pengalaman  yang  dilalui, baik  pengalaman  yang  didapat  melalui  pendengaran,  penglihatan  atau  perlakuan  yang diterima  sejak  lahir.  (Darajat,  2010    ;  139)  Kehidupan  moral  tidak  dapat  dipisahkan  dari keyakinan  beragama.  Karena  nilai-nilai  moral  yang  tegas,  pasti  dan  tetap,  tidak  berubah karena keadaan, tempat dan waktu, adalah nilai yang bersumber kepada agama. Karena itu dalam  pembinaan  generasi  muda,  perlulah  kehidupan  moral  dan  agama  itu  sejalan  dan mendapat  perhatian  yang  serius.  (Darajat,  2010  ;  152)  Kontribusi  pendidikan  Islam  bagi pembentukan  karakter  bangsa  tetap  dilakukan  merujuk  pada  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  ya  itu  untuk  mewujudkan  karakter manusia Indonesia yang beriman, bertaqwa, dan berakhlak mulia pada dasarnya merupakan sasaran dari pendidikan agam Islam, yang dapat digambarkan dengan kualifikasi berikut : 1) Manusia  yang  terpelihara  fitrahnya,  yang  tergambar  dari  kepekaan  hati  nurani.  2) Bertanggung  jawab.  3)  Jujur  dan  amanah.  4)  Mempunyai  integritas  diri  (satu  kata  dan perbuatan).  5)  Mampu  mengendalikan  diri.  6)  Berempati  terhadap  orang  lain.  7)  Tidak munafik.  8)  Menghargai  makna  kerja.  9)  Memiliki  daya  juang  dan  gigih  dalam  mencapai tujuan bersama. 10) Peduli dan dapat berbagi dengan orang lain. (Djamas, 2016 ; 12)

## METODE
Penelitian  ini  pada  dasarnya  adalah  suatu  tugas  akhir  semester  untuk  persyaratan lulus/wisuda  dalam  perkuliahan  yaitu  membuat  karya  ilmiah  (Skripsi)  dan  artikel  jurnal, oleh  karena  itu  peneliti  melakukan  penelitian  ke  sekolah  untuk  memenuhi  kebutuhan membuat karya ilmiah (skripsi) dan artikel jurnal dengan melakukan kegiatan penelitian atau proses  sistematis  untuk  memecahkan  masalah  yang  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian dengan menerapkan metode kualitatif deskriftif , karena metode penelitian kualitatif sangat mudah bagi peneliti gunakan untuk memperoleh data yang kaya, informasi yang mendalam tentang  isu  atau  masalah  yang  akan  dipecahkan  titik  metode  penelitian  kualitatif menggunakan focus group, interview secara mendalam dan observasi berperan serta dalam mengumpulkan  data,  memahami  makna  dibalik  data  yang  tampak,  memahami  interaksi sosial, memahami perasaan orang, mengembangkan teori, memastikan kebenaran data, dan meneliti sejarah perkembangan.
Sumber data dalam sasaran penelitian ini adalah peserta didik di SDN Tanjung Pura III  dan  MDTU  Darul  Fatwa  agar  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan kebiasaan shalat pada peserta didik dapat tertanam kan hingga dewasa kelak, sehingga hidup nya dapat lebih baik lagi dalam pendidikan karakternya. Maka peneliti melakukan beberapa teknik  dalam  penelitian  in  yaitu  dengan  teknik  pengumpulan  data,  pengembangan instrumen, dan teknik analisis data.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam  penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Pengumpulan  data  dapat dilakukan dalam berbagai setting , berbagai sumber , dan berbagai cara. Bila dilihat dari setting- nya, data dapat dikumpulkan  pada setting ilmiah ( natural setting ), pada laboratorium dengan metode  eksperimen,  disekolah  dengan  tenaga  pendidikan  dan  kependidikan,  dirumah dengan berbagai responden, pada suatu seminar, diskusi, di jalan dan lain-lain. Bila dilihat dari  sumber  data  nya,  maka  pengumpulan  data  dapat  menggunakan sumber  primer ,  dan sumber sekunder . Sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data, dan sumber sekunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data  kepada  pengumpul  data,  misalnya  lewat  orang  lain  atau  lewat  dokumen.  Selanjutnya bila  dilihat  dari  segi  cara  atau  teknik  pengumpulan  data,  maka  teknik  pengumpulan  data dapat dilakukan dengan observasi (pengamatan), wawancara ( interview ), kuesioner (angket), dokumentasi dan gabungan keempatnya. (Sugiono, 2015 : 308–309).

## 1. Wawancara
Metode  wawancara  adalah  proses  memperoleh  keterangan  untuk  tujuan penelitian  dengan  cara  tanya  jawab  sambil  bertatap  muka  antara  pewawancara dengan  responden/orang  yang  di  wawancarai,  dengan  atau  tanpa  menggunakan pedoman (guide) wawancara. (Sugiono, 2015: 194)
2. Observasi
Metode  observasi  atau  pengamatan  adalah  kegiatan  keseharian  manusia dengan menggunakan panca indra mata dan di bantu dengan panca indra lainnya. Marshall menyatakan bahwa, " Through obsevation, the researcher lear about behavior and the meaning attached to those behavior ". Melalui observasi, penulis belajar tentang perilaku, dan  makna  dari  perilaku  tersebut.  Adapun  observasi  yang  dilakukan  penulis termasuk  dalam  jenis  observasi  partisipatif  yaitu  penulis  terlibat  langsung  dengan kegiatan sehari-hari orang sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber daya penelitian.  Dari  segi  proses  pelaksanaan  pengumpulan  data,  observasi  dapat dibedakan menjadi participant observation (observasi berperan serta) dan non participant observation , selanjutnya dari segi instrumentasi yang digunakan, maka observasi dapat dibedakan menjadi observasi terstruktur dan tidak terstruktur. (Sugiono, 2015: 203- 204)
3. Dokumentasi
Metode  dokumentasi  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan untuk  menelusuri  data  historis.  Adapun  metode  dokumen  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  buku-buku,  catatan-catatan,  majalah-majalah,  surat  kabar, internet, koran, yang berhubungan langsung dengan penelitian ini. (Sugiono, 2015: 205)
Maka  dengan  begitu  dalam  analisis  data  peneliti  melakukan  penelitian pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  shalat  peserta  didik  di  SDN Tanjung  Pura  III  dan  MDTU  Darul  Fatwa,  dengan  melakukan  wawancara  dan observasi  dengan  kepala  sekolah  serta  dibantu  dengan  observasi  kepada  peserta didik  dalam  kegiatan  di  sekolahnya  selama  2  minggu,  sehingga  keabsahan  data penelitiaan ini bener dilakukan dengan wawancara dan observasi ke sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Penerapan Pendidikan Karakter Peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  penerapan  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan kebiasaan ibadah salat peserta didik, yang telah dilaksanakan di SDN Tanjung  Pura  III  dan  MDTU  Darul  Fatwa.  Penelitian  penerapan  pendidikan karakter  dalam  meningkatkan  ibadah  peserta  didik  menghasilkan  produk  dalam dunia  pendidikan  yaitu  metode  penerapan  pendidikan  karakter  peserta  didik  di SDN  Tanjung  Pura  III  dan  MDTU  Darul  Fatwa  dengan  metode  memberikan pemahaman kepada tenaga pendidik tentang kurikulum mereka kurikulum 2013 dan memberikan penanaman karakter pada anak, sebagai berikut.
Metode  yang  pertama  adalah  memberikan  pemahaman  kepada  tenaga pendidik  tentang  kurikulum  2013  di  mana  dalam  kurikulum  ini  penanaman Pendidikan  karakter  sangat  ditekankan  kepada  peserta  didik  agar  peserta  didik memiliki karakter yang baik. Karena di dalam pendidikan karakter kurikulum 2013 terdapat  4  kompetensi  inti  yang  sangat  penting  dan  sangat  efektif  jika  diterapkan pada  peserta  didik  yaitu,  KI  1  Religi,  KI  2  Sosial,  KI  3  Pengetahuan,  dan  KI  4 Keterampilan.  (Wawancara  dengan  kepala  sekolah  MDTU  Darul  Fatwa  ibu Nursasih, 13:30 WIB, Senin 20 Juni 2022)
Kemudian  metode  yang  kedua  adalah  memberikan  penanaman  nilai-nilai karakter  pada  peserta  didik.  Seperti  jujur,  santun,  tanggung  jawab,  Cinta  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia,  disiplin  dan  gotong  royong.  (Wawancara  dengan kepala sekolah SDN Tanjung Pura III Bp.Candi,.S.Pd, 10:00 WITA, Selasa 21 Juni 2022)

## 2. Kebiasaan  Ibadah  Shalat  Peserta  didik  di  SDN  Tanjung  Pura  III  dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kebiasaan  shalat  peserta  didik  di  SDN Tanjung  Pura  III  dan  MDTU  Darul  Fatwa  terkait  shalat  adalah  dengan  metode pembiasaan dan pemanfaatan media Whatsapp.
Metode pembiasaan ini dilakukan di sekolah dengan cara membiasakan shalat Dhuha dan shalat dhuhur. Diharapkan kebiasaan yang dilakukan di sekolah ini bisa
juga dilaksanakan ketika peserta didik di rumah. Karena jika kebiasaan ini dilakukan juga  di  rumah  maka  akan  menjadi  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa mengerjakan  kebiasaan  baik  seperti  shalat  Dhuha  dan  shalat  dhuhur.  (Wawancara dengan kepala sekolah MDTU Darul Fatwa Ibu Nursasih, 20 Juni 2022)
Metode  yang  kedua,  adalah  pemanfaatan  media  Whatsapp  sebagai  suatu media komunikasi dengan orang tua mengingatkan shalat fardhu yang dilaksanakan di rumah seperti shalat ashar, shalat magrib, shalat isya, dan shalat subuh. Metode ini  terbukti  selain  sebagai  suatu  cara  mempererat  silaturahmi  dengan  orang  tua. Metode  ini  juga  terbukti  efektif  sebagai  sarana  untuk  mengunggah  anak  agar membiasakan  shalat.  (Wawancara  dengan  kepala  sekolah  SDN  Tanjung  Pura  III Bp.Candi,.S.Pd, 10:00 WITA, Selasa 21 Juni 2022)
3. Upaya Penerapan Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang
Hasil  dari  penelitian  upaya  penerapan  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan kebiasaan ibadah shalat peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU  Darul  Fatwa  mendapatkan  suatu  teori  pendidikan  yang  bisa  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari  peserta  didik  yaitu  dengan  metode  pembiasaan  dan metode check list (buku penghubung) sebagai berikut.
Dari hasil penelitian metode pembiasan ini terbukti efektif untuk penerapan pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  shalat  peserta  didik. Karena dengan metode ini peserta didik akan melalui beberapa tahap yaitu, tahap pertama dipaksakan untuk melakukan, tahap kedua, terbiasa untuk melakukan dan tahap  ketiga  meningkatkan  karakter  dalam  kebiasaan  nya.  (Wawancara  dengan kepala sekolah SDN Tanjung Pura III Bp.Candi,.S.Pd, 10:00 WITA, Selasa 21 Juni 2022)
Metode yang kedua adalah dengan metode check list (buku penghubung) jadi dengan  metode  ini  akan  ada  kerjasama  antara  tenaga  pendidik  dengan  orang  tua.
Untuk  di  sekolah  buku chec  klist tersebut  (buku  penghubung)  di  isi  oleh  tenaga pendidik.  Dan  jika  peserta  didik  pulang  ke  rumah,  maka  metode check  list (buku penghubung)  ini  di  isi  oleh  orang  tua.  Sehingga  peserta  didik  memiliki  semangat untuk  terisi  penuh  semua  buku  penghubung  kepunyaan  mereka  masing-masing.
karena tujuan dari metode check list (buku penghubung) ini memiliki tujuan supaya peserta  didik  memiliki  semangat  untuk  melaksanakan  ibadah  shalat  dan  peserta didik  senantiasa  konsisten  /  Istiqomah  melakukan  ibadah  shalat.    (Wawancara dengan kepala sekolah MDTU Darul Fatwa Ibu Nurasiah, , 13:30 WIB, Senin 20 Juni 2022)

## Pembahasan
1. Penerapan Pendidikan Karakter Peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menanyakan  penerapan  pendidikan  karakter peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa.
Latar  belakang  yang  mendorong  kepala  SDN  Tanjung  Pura  III  untuk menerapkan  pendidikan  karakter  dengan  memberikan  penanaman  nilai-nilai karakter  pada  peserta  didik.  Seperti  jujur,  santun,  tanggung  jawab,  cinta  NKRI, disiplin dan gotong royong
Penanaman  kejujuran  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup jujur dimulai sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat  sehingga menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  jujur  dalam berbagai  hal  dan  kesempatan.  Penanaman  santun  pada  peserta  didik  sejak  dini sangat  diperlukan  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa membiasakan hidup santun dimulai sejak dini supaya kelak mereka dewasa karakter ini  akan  terus  melekat  sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya supaya bersikap hidup santun dalam berbagai hal dan kesempatan.
Penanaman  tanggung  jawab  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup tanggung  jawab  dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan terus  melekat  sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya bersikap hidup tanggung jawab dalam berbagai hal dan kesempatan.
Penanaman cinta NKRI pada peserta didik sejak dini sangat diperlukan dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup cinta NKRI dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup
cinta  NKRI  dalam  berbagai  hal  dan  kesempatan.  Karena  dengan  cinta  NKRI peserta didik akan memiliki sikap Nasionalisme yang sangat baik dalam berbangsa dan bernegara.
Penanaman  disiplin  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup  disiplin dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup disiplin  dalam  berbagai  hal  dan  kesempatan.  Karena  dengan  disiplin  peserta  didik akan hidup dengan tertata dengan rapi dimulai dari bangun tidur hingga tidur lagi.
Penanaman  gotong  royong  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup gotong  royong  dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan terus  melekat  sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya bersikap hidup gotong royong dalam berbagai hal dan kesempatan. Karena dengan gotong royong kepekaan mereka terhadap sesama akan tinggi.
Latar  belakang  yang  mendorong  kepala  MDTU  Darul  Fatwa  untuk menerapkan  pendidikan  karakter  dengan  memberikan  pemahaman  kepada  tenaga pendidik  tentang  kurikulum  2013.  Dalam  kurikulum  ini  penanaman  Pendidikan karakter sangat ditekankan kepada peserta didik agar peserta didik memiliki karakter yang  baik.  Karena  di  dalam  pendidikan  karakter  2013  terdapat  4  kompetensi  inti yang sangat penting dan sangat efektif jika diterapkan pada peserta didik.
Kompetensi  inti  yang pertama adalah  religi  di  mana  guru  diwajibkan memberikan  pemahaman  religi  atau  keagamaan  seputar  pembelajaran  yang  akan dipelajari.  Apapun  itu  mata  pelajarannya  baik  itu  pelajaran  umum  seperti  PKN, Matematika,    Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  olahraga,  serta  pelajaran  khusus  nya seperti  PAI,  Akidah,  Fiqih  dan  lain  sebagainya.  Maka  semuanya  harus  diawali dengan memberikan wawasan seputar keagamaan sebelum mulai ke materi. Supaya peserta didik memiliki dasar dalam beragama.
Kompetensi  inti  yang kedua adalah  sosial  di  mana  guru  diwajibkan memberikan pemahaman sosial atau bermasyarakat seputar pembelajaran yang akan dipelajari apapun itu pelajaran baik itu pelajaran umum seperti matematika, PKN, Ilmu  Pengetahuan  Alam,  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dan  olahraga,  serta  pelajaran khusus nya seperti PAI, Akidah, Fiqih dan lain sebagainya. Maka semuanya harus
diawali  dengan  memberikan  wawasan  seputar  sosial  atau  bermasyarakat  sebelum mulai  ke  materi  ajar.  Kompetensi  ini  sangat  penting  karena  peserta  didik  wajib memiliki kemampuan bermasyarakat karena kita ketahui bahwa manusia ini adalah makhluk sosial.
Kompetensi  inti  yang ketiga adalah  pengetahuan  di  mana  guru  setelah memberikan  dua  kompetensi  tadi  maka  dibalas  saatnya  tenaga  pendidik memberikan  wawasan  berupa  pengetahuan  seputar  mata  pelajaran  yang  tenaga pendidik  ajar.  Pemahaman  tentang  pengetahuan  ini  sangat  mendasar.  Ketika  dua kompetensi  inti  di  atas  peserta  didik  sudah  paham.  Maka  akan  dengan  mudah tenaga  pendidik  memberikan  pemahaman  seputar  pengetahuan  yang  ada  dalam materi yang akan disampaikan.
Kompetensi  inti  yang keempat adalah  keterampilan  di  mana  guru  setelah memberikan tiga kompetensi inti di atas peserta didik diberikan bekal keterampilan supaya  bisa  melakukan  atau  mengaplikasikan  di  rumah,  di  sekolah  maupun  di lingkungan  di  mana  mereka  bermain.  Karena  kompetensi  ini  yang  menentukan apakah ilmu yang kita sampaikan bermanfaat atau tidak terlihat pada keterampilan dari peserta didik.
Karakter  dimaknai  sebagai  cara  berpikir  dan  berperilaku  yang  khas  tiap individu  untuk  hidup  dan  bekerja  sama,  baik  dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat, bangsa  dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik  adalah  individu  yang  dapat membuat  keputusan  dan  siap  mempertanggungjawabkan  setiap  akibat  dari keputusannya.  Karakter  dapat  dianggap  sebagai  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia, lingkungan,  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama, budaya, adat istiadat, dan estetika.

## 2. Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menanyakan  kebiasaan  ibadah  shalat  peserta  didik  di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab. Karawang.
Latar  belakang  yang  mendorong  kepala  SDN  Tanjung  Pura  III  untuk  menerapkan kebiasaan shalat peserta didik di SDN Tanjung Pura III dengan metode pemanfaatan media Whatsapp.
Pemanfaatan  media  Whatsapp  sebagai  suatu  media  komunikasi  dengan  orang  tua mengingatkan shalat fardhu yang dilaksanakan di rumah seperti shalat ashar , shalat magrib, shalat  isya  dan  shalat  subuh.  Metode  ini  terbukti  selain  sebagai  suatu  cara  mempererat silaturahmi  dengan  orang  tua.  Metode  ini  juga  terbukti  efektif  sebagai  sarana  untuk mengubah anak agar membiasakan shalat.
Latar  belakang  yang  mendorong  kepala  MDTU  Darul  Fatwa  untuk  menerapkan kebiasaan shalat peserta didik di MDTU Darul Fatwa dengan metode pembiasaan.
Metode pembiasan ini dilakukan di sekolah dengan cara membiasakan shalat Dhuha dan  shalat  dhuhur.  Diharapkan  kebiasaan  yang  dilakukan  di  sekolah  ini  bisa  juga dilaksanakan  ketika  peserta  didik  di  rumah.  Karena  jika  kebiasaan  ini  dilakukan  juga  di rumah  maka  akan  menjadi  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  mengerjakan  kebiasaan baik seperti shalat Dhuha ataupun shalat Dhuhur.
Shalat  Dhuha  ini  merupakan  sunah  Baginda  Nabi  Muhammad  SAW  di  mana  kita harus menanamkan kepada peserta didik untuk senantiasa meniru segala perbuatan Sunah Nabi.  Karena  jika  kita  menanamkan  sunah  Baginda  Nabi  kepada  peserta  didik  sejak  dini maka akan menjadi karakter peserta didik hingga dewasa kelak.Shalat Dhuhur merupakan perintah Allah SWT. Berjamaah merupakan sunnah Baginda Nabi Muhammad SAW. Ada dua  point  yang  kita  terapkan  pada  peserta  didik  yaitu  melaksanakan  perintah  Allah  dan melaksanakan sunah Baginda Nabi Muhammad SAW. Dengan kebiasaan dan penanaman yang dibiasakan sejak dini maka peserta didik akan senantiasa terbiasa untuk melaksanakan perintah  Allah  dan  melaksanakan  sunah  Baginda  Nabi  Muhammad  SAW  melalui  shalat Fardhu yang lain.
Di dalam buku metodologi Pengajaran Agama dikatakan bahwa metode pembiasaan adalah  cara  yang  dilakukan  dalam  pembentukan  akhlak  dan  rohani  yang  memerlukan latihan  yang  kontinyu  setiap  hari.(Zuhri,  1999  :  125)  Menurut  Ramayulis  metode pembiasaan adalah cara untuk menciptakan suatu kebiasaan atau tingkah laku tertentu bagi
anak anak. (Ramayulis, 2005 : 103) Maka pelaksanaan ibadah telah menyatukan umat islam dalam  satu  tujuan,  yaitu  penghambaan  kepada  Allah  semata  serta  penerimaanberbagai ajaran Allah, baik itu untuk urusan duniawi maupun urusan ukhrawi.(Nahlawi, 1989 : 62– 63)  Karena  pada  hakikatnya  Allah  menciptakan  manusia  itu  tidak  lain  hanya  untuk beribadah kepadanya sebagaimana firman Allah di dalam alqurán yang berbunyi:
ِنْوُدُبْعَ يِل  َّلِْا َسْنِْلْاَو َّنِْلْا ُتْقَلَخ اَمَو
Artinya:  dan  aku  tidak  menciptakan  jin  dan  manusia  melainkan  mereka  hanya beribadah kepadaku. Qs. Azzariyat: 56
Untuk itu, ibadah kepada Allah merupakan tugas tertinggi manusia karena, seluruh tugas manusia dalam hidup ini berakumulasi pada tanggungjawabnya untuk beribadah dan mengesakan Allah.(Nahlawi, 1989 : 46)
3. Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  dalam  Meningkatkan  Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menanyakan  penerapan  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan kebiasaan  ibadah shalat peserta didik di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa Kab.Karawang.
Latar  belakang  yang  mendorong  kepala  SDN  Tanjung  Pura  III  untuk  menerapkan pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  shalat  peserta  didik  di  SDN Tanjung Pura III dengan metode pembiasaan.
Dari  hasil  penelitian  selama  2  bulan  berturut-turut  metode  pembiasaan  ini  terbukti efektif untuk penerapan pendidikan karakter dalam meningkatkan kebiasaan ibadah shalat peserta didik. Karena dengan metode ini peserta didik akan melalui beberapa tahap.
Tahap  yang  pertama  adalah  dipaksakan  untuk  melakukan,  Karena  untuk meningkatkan kebiasaan ibadah shalat ini  tidak bisa hanya dengan metode ceramah. Tapi harus langsung praktek walaupun awalnya peserta didik terpaksa untuk melakukannya.
Tahap yang kedua terbiasa untuk melakukan, tolong untuk meningkatkan kebiasaan ibadah shalat ini harus dibiasakan sejak dini. Supaya menjadi suatu kebiasaan kelak menjadi dewasa.  Dari  yang  awalnya  peserta  didik  terpaksa,  tetapi  lama-kelamaan  akan  menjadi terbiasa. Jika dilakukannya secara konsisten/Istiqomah.
Tahap yang ketiga karakter untuk melakukan, Karena untuk meningkatkan kebiasaan ibadah  shalat  ini  juga  sudah  menjadi  karakter  peserta  didik.  Maka  ketika  mereka  tidak
melaksanakan  ibadah  shalat  mereka  akan  merasa  sangat  bersalah  atau  berdosa.  Karena ibadah shalat salat ini sudah menjadi karakter peserta didik dalam kesehariannya.
Latar  belakang  yang  mendorong  kepala  MDTU  Darul  Fatwa  untuk  menerapkan pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  shalat  peserta  didik  MDTU Darul Fatwa dengan metode checklist (buku penghubung).
Metode checklist (buku  penghubung)  adalah  metode  di  mana  ada  kerjasama  antara tenaga  pendidik  dengan  orang  tua.  Untuk  di  sekolah  buku checklist tersebut  (buku penghubung)  diisi  oleh  tenaga  pendidik.  Dan  jika  peserta  didik  pulang  ke  rumah,  maka metode checklist (buku penghubung) ini diisi oleh orang tua. Sehingga peserta didik memiliki semangat untuk terisi penuh semua buku penghubung kepunyaan mereka masing-masing.
Tentu saja tujuan dari metode checklist (buku penghubung) ini memiliki tujuan supaya peserta  didik  memiliki  semangat  untuk  melaksanakan  ibadah  shalat  dan  peserta  didik senantiasa konsisten / Istiqomah dalam melakukan ibadah shalat.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara  (UU Republik Indonesia No.20 Tahun tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2008: 111)
Karakter diambil dari bahasa Yunani " character " yang berasal dari kata " kharasein " yang berarti  memahat  atau  mengukir.  Dalam  bahasa  latin  disebut karakter,  kharasein,  kharak , bermakna  watak,  tabiat,  sifat-sifat  kejiwaan,  budi  pekerti,  kepribadian  atau  akhlak,  dan dalam bahasa Inggris " character " berarti "watak" , karakter, sifat, peran dan huruf.
Sedangkan  secara  istilah  karakter  diartikan  sebagai  sifat  manusia  pada  umumnya  di mana manusia mempunyai banyak sifat yang tergantung dari faktor kehidupannya sendiri. Menurut  pusat  bahasa  Depdiknas  karakter  adalah  "bawaan,  hati,  jiwa,  kepribadian,  budi pekerti (perilaku), personalitas, sifat, tabiat, tempramen dan watak. Adapun yang dimaksud berkarakter  adalah  "kepribadian,  berperilaku,  bersifat,  bertabiat  dan  berwatak".  (Mansur, 2016 : 1-2)
Islam menggunakan istilah 'akhlak' untuk mengekspresikan karakter manusia, sebagaimana sabda Rasulullah SAW :
ِقلاْخَلأا َمِراَكَم َمَِّتَُلأ ُتْثِعُب اََّنَِّإ
Artinya  :  "sesungguhnya  aku  diutus  hanya  untuk  menyempurnakan  kemuliaan  akhlak".
(HR. Al-Baihaqi dan Abu Hurairah radhiyallahu'Anhu)
Aristoteles  yang  menyatakan  bahwa  karakter  sangat  erat  kaitanya  dengan  kebiasaan yang  kerap  di  manifestasikan  dalam  tingkah  laku.  Selanjutnya  Simon  Philips  mengatakan karakter  merupakan  suatu  kumpulan  tata  nilai  yang  menunjang  suatu  system,  yang melandasi pemikiran, sikap dan perilaku yang ditampilkan. (Mansur, 2016: 3-4)

## KESIMPULAN
Dalam hasil penelitian ini bisa di simpulkan bahwasan nya. pendidikan agama Islam di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa mengutamakan karakter sebagai suatu landasan agar peserta didik memiliki karakter yang baik. Berbagai hal upaya yang dilakukan adalah  pembiasaan  menghafal  tahfidz  dan  pembiasaan  menghafal  hadist  dengan  begitu mereka  akan  paham  tuntunan  karakter  yang  baik  sesuai  dengan  Al-Qur'an  dan  hadist. Kondisi  pembelajaran  penerapan  karakter  di  SDN  Tanjung  Pura  III  untuk  menerapkan pendidikan karakter dengan memberikan penanaman nilai-nilai karakter pada peserta didik, Seperti jujur, santun, tanggung jawab, cinta NKRI, disiplin dan gotong royong, dan MDTU Darul  Fatwa  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  peserta  didik.  Disesuaikan  dengan kurikulum 2013. Dengan mengutamakan acuan dari mulai KI1 , KI2 , KI3 , dan KI4. KI1 adalah religi di mana tenaga pendidik dalam setiap pembelajaran memberikan pemahaman seputar keagamaan apapun mata pelajarannya. KI2 adalah sosial di mana tenaga pendidik harus  memberikan  pengetahuan  sosial  kepada  peserta  didik  supaya  peserta  didik  bisa bersosialisasi dengan sesama temannya. KI3 adalah pengetahuan di mana tenaga pendidik setelah  melalui  dua  tahap  tadi  barulah  tenaga  pendidik  memberikan  materi  yang  akan disampaikan. KI4 adalah keterampilan di mana tenaga pendidik memberikan keterampilan kepada  peserta  didik  agar  tidak  hanya  sekedar  tahu  tapi  juga  melakukan  apa  yang diketahuinya.  Implementasi  penerapan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  di SDN  Tanjung  Pura  III  dan  MDTU  Darul  Fatwa  adalah  dengan  cara  pembiasaan  dan format checklist (buku  penghubung).  Implementasi  penerapan  karakter  dengan  cara pembiasaan bisa menjadikan terbiasa untuk melakukan kebiasaan baik di luar jam belajar. Format checklist (buku  penghubung)  yaitu  suatu  media  komunikatif  antara  orang  tua  dan tenaga  pendidik  sehingga  bisa  bekerja  sama  untuk  membangun  karakter  peserta  didik. Hambatan penerapan karakter di SDN Tanjung Pura III dan MDTU Darul Fatwa. Dalam
setiap  metode  yang  digunakan  oleh  tenaga  pendidik  pasti  memiliki  hambatan.  Hambatan yang ada pada penerapan karakter ini adalah pola asuh orang tua dan lingkungan di mana mereka bermain.

## DAFTAR PUSTAKA
Almascary,  Bakar,  Hilmy  (2007), Membangun  Kembali  Sistem  Pendidikan  Kaum  Muslimin , Jakarta : Pustaka Rizki Putra.
Arraiyyah,  Hamdar.  Musfah,  Jejen  (2016), Pendidikan  Islam  :  Memajukan  Umat  dan Memperkuat Kesadaran Bela Negara , Jakarta : Prenada Media Group.
Daradjat, Zahkiah (2010) , Ilmu Jiwa Agama , Jakarta : PT. Bulan Bintang. Husein,  A.  (2020).  Al-Qur’an  Di  Era  Gadget:  Studi  Deskriptif  Aplikasi  Qur’an Kemenag. Jurnal Studi Al-Qur'an , 16 (1), 55-68.
Majib,  Abdul.  Andayani  Dian  (2013), Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam ,  Bandung  :  PT. Remaja Rosdakarya.
Muthohar,  Ahmad  (2007) ,  Ideologi  Pendidikan  Pesantren  :  Pesantren  di  Tengah  Arus  Ideologi- Ideologi Pendidikan , Semarang : Pustaka Rizki Putra.
Nahlawi, A. A. (1989). No Title. In pendidikan islam (62–63). Bandung : Diponegoro.
Ramayulis. (2005). Metodologi Pendidikan Islam (103). Jakarta : kalam mulia.
Saebani, Ahmad, Beni. Hamdid (2012), Abdul, Ilmu Akhlak , Bandung : CV. Pustaka Setia. Raqith, Hasan, Hamad (2001), Meraih Sukses Perjuangan Da’i , Yogyakarta : Mitra Pustaka. Saebani, Ahmad, Beni. Hamdid, Abdul (2012), Ilmu Akhlak , Bandung : CV. Pustaka Setia. Sani, Abdullah, Ridwan. Kadri, Muhammad (2016), Pendidikan Karakter : Mengembangkan Karakter Anak Yang Islami, Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Sholeh, Ni’am, Asruron (2006), Reorientasi Pendidikan Islam , Jakarta : EL SAS. Sugiono (2015) , Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D , Bandung : Alfabeta.
Zuhri,  S.  (1999). Metodologi  Pengajaran  Agama (125).  Yogyakarta  :  Fakultas  tarbiyan  IAIN Walisongo Semarang berkerjasama dengan Pustaka Pelajar.