MELEK MEDIA DALAM MENGELIMINIR DAMPAK TELEVISI  PADA ANAK

## Firman Alamsyah Taufik Robbi
Program Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Langlangbuana

## ABSTRAK
Media  literacy  tidak  akan  seimbang,  manakala  media  penyiaran  sebagai  produsen tidak  didorong  untuk  menjadi  lembaga  yang  “sehat”.  Untuk  itu  langkah  paralel  yang disarankan mengeliminir dampak negatif. Komitmen, niat yang tulus untuk menjadikan media  sebagai  media  pembelajaran,  untuk  mencerdaskan  penonton  dan  memikirkan dampak. Profesionalisme yang dihargai pemilik media ( reward and punishment ) serta memiliki  wawasan  yang  luas,  kreativitas,  kecanggihan  selera.  Sistem,  aturan  dan etika industri  penyiaran  yang  sehat;  jelas  dan  ditegakkan.  Kemasan  siaran  pendidikan  yang menarik, disukai penonton dengan melibatkan ahli komunikasi visual, ahli pendidikan, psikolog dll dan berdasarkan hasil riset. Membuat siaran ‘hiburan yang mendidik’ atau siaran  ‘pendidikan  yang  menghibur’.  Membuka  peluang  dan  akses  untuk  setiap kelompok masyarakat yang berminat.

## Kata Kunci: Melek media, mengeliminir, dampak televisi, anak

## ABSTRACT
Media literacy will not be balanced, when the broadcast media as producers are not  encouraged  to  become  an  institution  that  is  "healthy".  For  the  parallel  suggested steps  to  eliminate  the  negative  impact.  Commitment,  a  sincere  intention  to  make  the media  as  a  medium  of  learning,  to  educate  the  audience  and  think  about  the  impact. Professionalism  is  valued  media  owners  (reward  and  punishment)  and  have  extensive knowledge,  creativity,  sophistication  of  taste.  System,  rules  and  ethics  of  a  healthy broadcast  industry;  clear  and  enforced.  Packaging  exciting  educational  broadcasts, preferably  involving  the  audience  with  visual  communication  experts,  education experts,  psychologists  etc.  and  based  on  research.  Make  broadcast  'educational entertainment' or press 'education entertaining'. Open up opportunities and access for every group of people who are interested.
Keywords: media literacy, eliminate, the impact of television, children

## I. Pendahuluan
Dalam  Islam  dikenal  ungkapan bahwa,  anak  lahir  dalam  keadaan  suci
bersih,  orang  tua  dan  lingkungan  lah yang  akan  menentukan  apakah  kelak  ia akan  menjadi  Nasrani  atau  Majusi. Ungkapan  ini  sejalan  dengan  teori
behaviorisme  atau  teori  belajar  sosial bahwa anak belajar dari lingkungannya. Termasuk    perilaku  dan  kepribadian manusia  ditentukan  oleh  lingkungan yang menerpa orang tersebut. Lingkungan  baik  akan  menjadikan orang tersebut baik, dan sebaliknya jika lingkungan  buruk  maka  buruk  pula  lah perilakunya.
Anak sebagai kelompok masyarakat  yang  memiliki  karakteristik khas,  merupakan  kelompok  yang  harus diperlakukan  secara  khusus,  seperti penjagaan,  perlindungan  dan  kasih sayang  tidak  saja  dari  keluarganya  tapi juga  dari  lingkungannya.  Kita  sebagai generasi sebelumnya, selain memelihara kelestarian alam, juga wajib memelihara kelangsungan  hidup  generasi  yad  agar kualitas  hidupnya  lebih  baik  dari  yang sekarang.
Permasalahan  saat  ini,  media massa  terutama  televisi  merupakan media  pembelajaran  anak  yang  sangat menarik  perhatiannya  dan  sangat  dekat secara  fisik.bagi  anak  TV  merupakan orang  tua  kedua  dalam  hidupnya. Betapa  tidak,  aktivitas  sehari-hari  anak, banyak  dihabiskan  di  rumah  dan  jika orangtua  atau  lingkungannya  tidak kritis,  maka  ia  akan  banyak  diterpa televisi.  Siaran  televisi  berpengaruh
secara luas pada pola pikir, sikap mental dan  perilaku,  karena  penyajian  yang intens  dan  menarik;  ‘disambut’  dengan kondisi anak-anak yang budaya menontonnya  tinggi  (rata-rata  di  atas  3 jam)  menjadikan  pengaruhnya  menjadi signifikan.
Hasil  penelitian  lain  menunjukkan bahwa  :  “Anak-anak  menjadikan  TV sebagai
tempat
untuk mengidentifikasikan  dirinya,  belajar tentang  berbagai  peran  dan  perilakunya yang sesuai serta sebagai penuntun yang tepat  tingkah  laku  peranan  seks  (peran pria  dan  wanita)  dalam  kehidupan nyata.  Untuk  itu  makalah  ini  akan memfokuskan  tentang  perlunya  Melek Media  dalam  mengeliminir  dampak negatif media, terutama televisi terhadap anak dan remaja.

## II. Pembahasan
2.1. Konsep- konsep Melek Media
Melek  Media  adalah  suatu istilah yang digunakan sebagai jawaban atas  maraknya  pandangan  masyarakat tentang  pengaruh  dan  dampak  yang timbul akibat isi ( content ) media massa; dimana  cenderung  negatif  dan  tidak diharapkan.  Sehingga  perlu  diberikan suatu kemampuan, pengetahuan,
kesadaran  dan  keterampilan  secara khusus kepada khalayak sebagai pembaca media cetak, penonton televisi atau  pendengar  radio.  Berikut  ini dipaparkan  tentang  pengertian  media literacy  dari  beberapa  pakar.  (dalam Chang,  Sup,  2001  :  424)  Melek  Media adalah :
1).  Kemampuan  untuk  mengakses, menganalisis, mengevaluasi, dan
mengkomunikasikan  pesan  ( National leadership Confrence on Media
literacy , 1992)
2).  Pengetahuan  tentang  bagaimana fungsi  media  di  masyarakat  (Paul Messaris,1990) 3).  Pemahaman  kebudayaan,  ekonomi, politik  dan  keterbatasan  teknologi dalam  suatu  kreasi,  produksi  dan transmisi pesan.
4).  Pengetahuan  khusus,  kesadaran  dan rasionalitas  sebagai  proses  kognitif dalam memperoleh informasi 5).  Fokus  utama  mengevaluasi  secara kritis tentang pesan dan cara
mengkomunikasikannya.
Kemudian memahami sumber dan teknologi komunikasi,  simbol  yang  digunakan, pesan yang diproduksi, diseleksi, diinterpretasi dan akibat yang ditimbulkannya.
Adapun sebagai indikator bahwa secara  individu  seseorang  atau  suatu masyarakat  sudah  melek  media  adalah sebagai berikut :
1).  Mampu  memilih  (selektif)  dan memilah
(mengkategori/mengklasifikasi)  media, mana yang manfaat mana yang mudarat. 2).  Memahami  bahwa  Radio,  terutama televisi merupakan lembaga yang ‘syarat’  dengan  kepentingan  politik, ekonomi, sosial budaya dll
3).  Memahami  bahwa  Radio  dan Televisi  bukan  menampilkan  realitas dan kebenaran satu-satunya, namun bisa merupakan  ‘rekayasa’  dari  pelaku- pelakunya.
4).  Mampu  bersikap  dan  berperilaku kritis pada siaran radio dan televisi. 5). Menyadari bahwa sebagai konsumen media,  khalayak  semua  mempunyai Hak dan Kewajiban atas isi siaran radio dan televisi.
6).  Menyadari  tentang  dampak  yang ditimbulkan media dan mengidentifikasi hal-hal  yang  harus  dilakukan  ketika menggunakan media.
7).  Selektif,  pandai    memilih  dan memilah media yang akan digunakan; 8). Hanya mempergunakan media untuk memenuhi  kebutuhan  dan  mencapai tujuan tertentu.
9).  Membangun  filter  yang  kokoh,  baik bagi  dirinya  maupun  terhadap  orang- orang  di  lingkungannya, sehingga
secara personal tidak mudah
dipengaruhi media.
Di  sisi  lain  Katherine  Miller (2005 : 258) mengungkap bahwa media massa merupakan kepuasan bagi
khalayaknya,  sesuai  dengan  kategori yang kebutuhannya masing-masing. Ada  4  (empat)  kategori  gratifikasi khalayak,  yaitu  informasi,  identitas pribadi,  integrasi  dan  interaksi  sosial serta  hiburan.  Berikut  indikator  dari tiap-tiap kategorinya.
No  Kategori gratifikasi Indikator
1 Informasi a. Menemukan kejadian dan kondisi yang relevan b.  Mencari  nasehat  dalam  praktik  sehari-hari  atau  opini  dan pilihan keputusan c. Memuaskan d. Belajar melalui pendidikan mandiri e. dengan pengetahuan mendapatkan rasa aman 2 Identitas Pribadi a. menemukan penguatan nilai pribadi b. menemukan model perilaku c. mengidentifikasi dengan nilai lain d. memahami diri lebih dekat 3 Integrasi  dan  in- teraksi sosial a. memahami keadaan orang lain: empati sosial b. mengenali orang lain dan merasa memiliki c.menemukan  basis  untuk  bercakap-cakap  dan  berinteraksi sosial e. menemukan pengganti untuk pertemanan real life f.  membantu mengemban peran sosial g.  Membuat seseorang mampu  berhubungan dengan keluarga, teman, dan masyarakat 4 Hiburan a. melarikan diri dari masalah b. bersantai c. memperoleh nilai budaya dan keindahan d. mengisi waktu e. melepas emosional
f.  daya tarik seksual
Sumber : Miller, 2005
Uraian  di  atas  sejalan  dengan pandangan  secara  normatif,  bahwa media terutama  televisi  dan  radio  harus berfungsi  sebagai  media  informasi,
pendidikan, hiburan  yang sehat, kontrol &  perekat  sosial,  fungsi  ekonomi  dan kebudayaan  (pasal  4  UU  32/2002) dengan  tujuan  mencerdaskan  bangsa,
membentuk  watak  dan  jati  diri  bangsa yang  beriman  dan  bertakwa  serta diarahkan  untuk  meningkatkan  kualitas SDM.
Kondisi  siaran  televisi  saat  ini sedikit  banyak,  terasa  atau  tidak berkontribusi  terhadap  perubahan  nilai- nilai  budaya;  termasuk  perubahan  pada sistem politik, ekonomi, agama, kependudukan  dan  lingkungan.Budaya yang  diperkenalkan  dan  terus-menerus disosialisasikan  melalui  media    televisi cenderung    budaya  massa/  pop/  urban padahal  kita  tahu  kondisi  masyarakat Indonesia  sangat  majemuk.  Artinya, televisi dan media massa harus
mencerminkan realitas
yang sesungguhnya  hidup  di  masyarakat, namun  berorientasi  menuju  kepada kualitas  hidup  yang  lebih  baik.  Seperti pengukuhan  nilai-nilai  moralitas  agama dan  budaya  seharusnya  ditegakkan. Namun faktanya tidak demikian dengan tayangan  sinetron,  berita,  iklan  yang disajikan  saat  ini  lebih  menawarkan gaya  hidup  urban,  hedonisme,  konflik, kekerasan  dan  sejenisnya.  Sehingga tidak    heran  jika  nampak  terutama  di kota-kota  besar,  kriminalitas  yang dilakukan  remaja,    keseragaman  dalam cara  bergaul,  cara  berpakaian,  gaya
hidup  terutama  di  kalangan  remaja  dan anak-anak.

## 2.2.  Dampak  Media  Massa  pada Khalayak dalam Pendekatan Teoritis
Televisi  seperti  juga  media massa  lainnya,  ditinjau  dari  perspektif objektif  ia  hanya  merupakan  alat  atau media  yang  bersifat  netral;  tergantung pemakainya, akan menjadi mudarat atau manfaatkah  ia  ?  Berdasarkan  kompilasi dari  berbagai  hasil  penelitian,  ternyata televisi  dapat  menimbulkan  efek-efek seperti di bawah ini.
1. Ditinjau dari kehadiran medianya  secara  fisik  dan  efek yang  timbul  dari    Isi/Pesan  juga penyajiannya; Televisi akan berpengaruh    terhadap  Kognisi,
Afeksi  dan  Konasi  ;  baik  pada Individu,  Kelompok  maupun
Sistem sosial.
2. Jenis pengaruh yang
ditimbulkan  berbentuk  :  Efek Ekonomi  –  Efek  Sosial  –  Efek pada  jadwal  kegiatan  –  Efek menghilangkan/ menyalurkan perasaan tertentu – Efek menumbuhkan  perasaan  orang terhadap media
3. Intensitas kekuatan televisi untuk  menimbulkan  pengaruh bertingkat,  mulai  dari  Efek sangat  besar  (powerful)  -  Efek sedang  - Efek terbatas/rendah.
Media  massa  elektronik,  secara empiris  menimbulkan  pengaruh  dimana masalah  intensitas  dan    jenisnya  sangat beragam,  tergantung  dari  konteks  dan kondisi  khalayak  sebagai  penerima pesan.  Ratusan  hasil  penelitian  yang pernah  dilakukan  di  Amerika  tentang dampak  tayangan  kekerasan  di  televisi, ternyata  membuktikan  hipotesis,  bahwa penonton  menirukan  atau  mencontoh ( imitation  or  modeling  hypothesis ) perilaku  agresif  dari  televisi  serta kehilangan  kendali  diri  ( disinhibition ).
Dengan demikian tayangan kekerasan di televisi  mungkin  mengajarkan  norma umum  bahwa  kekerasan  adalah  cara
yang dapat diterima untuk berhubungan dengan orang lain. (Severin & Tankard, 2005 : 339)
Arief  Rachman  sebagai  pakar pendidikan menggambarkan secara rinci bagaimana  hubungan  antara  media massa,  khalayak    dengan  penerimaan dan  reaksi  terhadap  nilai-nilai  kultur yang  masuk  pada  diri  seseorang (diambil dari Pusat Kajian antar Budaya Lembaga Bina Antar Budaya). Perbedaan latar  belakang  fisik,  keadaan demografis  serta  kondisi  budaya  atau tradisi  seseorang  yang  diterpa  televisi; akan  menimbulkan  pengaruh  yang berbeda  pula.  Akal  manusia  sebagai komando utama perilaku dan kepribadian  anak,  akan  mendorong perasaan  (afeksi)  dan  pada  gilirannya mendorong  perilaku      digambarkan dalam sebuah model berikut.

## Model Dislokasi Kultural
PERBEDAAN FISIK                                   LINGKUNGAN                                       KULTUR (rumah,makanan,  dll)                          (keadaan sosial, suasana)                                 (agama, tradisi)

## AKAL

## PERASAAN

## A                                                    B                                              C
Menolak, marah,                               Optimis, Empati, Ingin tahu                           Mengikuti secara penuh, benci, tdk setuju Berminat, Pandangan positif mengadaptasi, jatuh cinta Menerima dg setuju secara buta; menikah dg Kultur baru
Dibentuk  oleh  pergaulan                      Dibentuk oleh  kultur                                                    Melihat  dari  luar,
menganggap Yg terbatas kontak sedikit            pribadi dan pandangan luar                       semua yang luar bagus/tanpa Kultur lain dapat dimengerti tanpa menerima seleksi keadaan yg berbeda
Sumber : Rachman, 1995.
Berdasarkan  model  di  atas,  nampak bahwa  pengaruh  atau  dampak  yang diakibatkan oleh media terhadap seseorang  satu  sama  lain  berbeda, tergantung  dari  perbedaan  fisik  yang dimiliki  seseorang  seperti  keadaan rumah, makanan. Kemudian lingkungan dalam  arti  keadaan  sosial  seperti  posisi anak,  jumlah  saudara  atau  juga  suasana lingkungan rumah, sekolah dan sejenisnya  turut  menentukan  efek  yang akan  ditimbulkan;  termasuk  kultur, agama  atau  tradisi-tradisi  yang  ada  di kelompok masyarakat. Semua komponen  ini  diterima  oleh  akal, diramu  juga  dengan  perasaan;  maka jadilah  keragaman  penerimaan  dan reaksi yang berbeda seperti pada person A, B atau C di atas.
Berikut  beberapa  hasil  penelitian tentang efek positif maupun negatif dari
kehadiran  televisi  terhadap  kognitif, afektif  dan  psikomotor  atau  perilaku khalayak yang diterpa siarannya.
a. Efek Kognitif :
adalah  perubahan  pengetahuan, wawasan, pemikiran sebagai akibat dari terpaan  televisi.  Anak-anak  belajar  dari informasi  yang  disiarkan  televisi,  sbg kasus film “Sesame Street” memfasilitasi berkembangnya
keterampilan  kognisi  dan  membuat generalisasi dalam situasi yang berbeda. (AlexisTan,1989)
Pada masyarakat modern, Media dijadikan  sbg  sumber  informasi  tentang dunia  sekeliling,  tanpa  bisa  mencek kebenaran  yang  disajikan,  sehingga terbentuk  pengetahuan,  kepercayaan dan citra tentang realitas menurut media massa
Perempuan  merupakan  tontonan  yang umum dalam televisi dan mengukuhkan dalam peranan tradisional, pasif, lemah, sebagai  obyek  sosial  dengan  pekerjaan yang stereotip
b. Efek Afektif : adalah  perubahan  pada  emosi atau  perasaan  manusia  seperti,  senang, benci,  sedih,  jengkel,  marah  dan sejenisnya  yang  timbul  ketika  atau sesudah diterpa tayangan televisi. Berikut  hasil  penelitian  yang  berkaitan dengan  efek  afektif.  Ada  korelasi  yang meyakinkan  antara  penonton  kekerasan dalam televisi dengan ketakutan terhadap  kejahatan  pada  daerah  dengan tingkat  kejahatan  tinggi  –  Kekerasan  di TV  disamakan  dengan  realitas  sosial mereka (Gerbner and Gross,1967-1968) Dalam  sosialisasi  politik,  ada  korelasi yang  signifikan  antara  terpaan  media massa dengan sikap terhadap pemerintah,  penolakan  pada  kebijakan, kesenangan pada pemimpin negara, dan sikap  pada  politisi.  (Charles  K.Atkin, 1981)
Siaran  Media  Barat  (Western  media) yang  meliput  tentang  Islam,  ternyata sebanyak  75%  dan  60%  digambarkan secara negatif, sehingga orang
berprasangka  negatif  terhadap  agama Islam (Quraishy, 2001)
c. Efek Psikomotor/ Perilaku : adalah perubahan
kecenderungan  perilaku  atau  langsung perilaku  yang  terjadi  pada  seseorang ketika  atau  sesudah  diterpa  tayangan televisi.  Hasil  penelitian  yang  terkait dengan  efek  televisi  pada  perilaku diantaranya adalah : Anak-anak menjadikan  TV  sebagai  tempat  untuk mengidentifikasikan  dirinya,  belajar tentang  berbagai  peran  dan  perilakunya yang sesuai serta sebagai penuntun yang tepat  tingkah  laku  peranan  seks  dalam kehidupan  nyata.  Keindahan  dalam  TV sering digunakan dalam menjual sesuatu dan  itu  mempengaruhi  kepercayaan penonton  sebesar  70  –92%  terutama pada remaja putri.
Kemudian penyajian agresi pada televisi menaikkan tingkat agresi penontonnya, dan jenis agresinya sesuai dengan model yang mereka lihat; Makin mirip  situasi  dalam  televisi  dengan situasi  kehidupan  sebenarnya,  makin tinggi efek agresi ; efek lebih lanjut bila penyajian kekerasan itu dianggap sebagai  hal  yang  sudah  sepatutnya (misalnya  menganggap  seharusnyalah polisi menembak habis penjahat)

## 2.3.  Melek  Media  dan  Pemahaman Regulasi
Saat  ini  pada  faktanya  belum banyak siaran televisi yang mengangkat kepentingan  anak  dan  remaja,  juga mengagungkan khasanah lokalitas, dalam  arti  lingkungan  budaya,  agama Islam  sebagai  mayoritas  penduduk  di Indonesia  kurang  diakomodir  terutama oleh  televisi  swasta  nasional.  Berbagai alasan  yang  diajukan  oleh  industri penyiaran. Pertama acara yang berkualitas memerlukan riset yang apik, pengamatan, keahlian sehingga menjadi mahal.  Berbeda  jika  mereka  membeli sinetron Asia yang sudah jadi, berpuluh- puluh  seri  bisa  dibeli  dengan  harga murah.  Namun  dampaknya  mengikis nilai dan norma kita. Kedua aturan yang ada  selama  ini    tidak  didukung  semua pihak  terkait  dalam  menegakkannya. Ketiga , rendahnya kualitas SDM (Sumber  Daya  Manusia)  penyiaran harus  diakui,  karena  masih  relatif barunya  ilmu  dan  profesi  ini  di Indonesia.
Secara  ideal,  konsistensi  isi siaran  dengan  visi  misi  lembaga penyiaran  mutlak  adanya,  karena  ini merupakan bentuk tanggungjawab
sosial kepada khalayak sebagai konsumennya. Televisi atau radio menggunakan  frekuensi  sebagai  ranah publik;  sehingga  ada  hak-hak  publik,
termasuk hak agar media merepresentasi isi, kepentingan, kebutuhan berbagai kelompok yang ada di masyarakat.
Dalam perspektif regulasi, penyiaran  menggunakan  ranah  publik (udara/ frekuensi) milik negara, sehingga  dikeluarkannya  UU  nomor  32 tahun  2002  untuk  mengatur  sistem penyiaran  di  Indonesia,  baik  yang terkait dengan perangkat teknis, manajerial  sampai  pada  isi  siarannya ( hardware,  software  dan  humanware ).
Dalam  hal  isi  siaran,  secara  tegas Undang-undang menyatakan perlindungan  khusus  bagi  anak  dan remaja,  seperti  bunyi  pasal  36  tentang isi siaran sbb. :
“ Isi siaran wajib memberikan perlindungan dan pemberdayaan kepada  khalayak  khusus,  yaitu anak- anak  dan  remaja ,  dengan  menyiarkan mata acara pada waktu yang tepat, dan lembaga penyiaran wajib mencantumkan  dan/atau  menyebutkan klasifikasi  khalayak  sesuai  dengan  isi siaran. (ayat 3)
Isi  siaran  dilarang  menonjolkan unsur kekerasan ,  cabul,  perjudian, penyalahgunaan  narkotika  atau  obat terlarang (ayat 5b)”
Berdasarkan ayat di atas, KPI/KPID
lembaga independen
negara diperintahkan oleh undang-undang penyiaran  untuk  menyusun  pedoman perilaku penyiaran dan standar program siaran  (P3  dan  SPS)  dalam  rangka menjabarkan  secara  jelas  dan  konkrit mana  yang  boleh  dan  tidak  boleh disiarkan.
P3  (Pedoman  Perilaku  Penyiaran) merupakan perilaku yang harus dipedomani  oleh  pelaku  penyiaran ketika  siaran  diproses  yang    bersumber pada  nilai-nilai  agama,  moral  dan peraturan  perundangan  yang  berlaku atau  norma  yang  berlaku  dan  diterima oleh masyarakat umum. Sedangkan SPS (Standar Program Siaran) adalah pedoman  yang  harus  ditaati  ketika menyiarkan (hasil produksi) yang sekurang-kurangnya  berkaitan  dengan  : rasa hormat terhadap pandangan keagamaan;  hal  pribadi;  kesopanan  dan kesusilaan;  pembatasan  adegan  seks, kekerasan  dan  sadisme;  perlindungan terhadap anak, remaja dan perempuan P3 dan SPS memilah isi siaran yang masuk  kedalam  kelompok  faktual, seperti  pemberitaan,  talkshow,  dialog interaktif, film
dokumenter, feature/kisah  berita  serta  kelompok  non faktual  seperti  sinetron,  musik  dan sejenisnya.  Untuk  program  faktual diatur  ketika  proses  pembuatannya  dan ketika sudah menjadi sebuah tayangan/sajian.
Selanjutnya  program  faktual  dan non  faktual  yang  terkait  dengan  tata susila,  norma,  sopan  santun  harus disesuaikan dengan budaya, agama atau tradisi  masyarakat  Indonesia.  Hal-hal yang  diatur  dan  tidak  diperbolehkan terkait  dengan  topik-topik  sebagai berikut.
1. Kekerasan
2. Seks
3. Pelecehan Kelompok Masyarakat Tertentu 4. Kata-kata Kasar dan Makian
5. Narkotika, Psikotropika, dan Zat Adiktif (NAPZA)
6. Alkohol dan Rokok
7. Suku dan Ras
8. Agama
9. Tayangan Supranatural
10. Korupsi
11. Judi
12. Program tayangan asing
Peraturan  dan  pedoman  di  atas, tidak mudah untuk ditegakkan, ditengah-tengah  kondisi  masyarakat dengan  kualitas  SDM  yang  belum memadai  baik  ditinjau  dari  tingkat ekonomi,  pendidikan,  ”kedewasaan”. Dalam  mendorong  masyarakat  agar ”cerdas”  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan media  televisi, terutama dalam  melindungi  anak  dari  dampak negatif, diperlukan strategi yang komprehensif. Pertama, dengan menetapkan kelompok masyarakat yang strategis  seperti  kaum  ibu,  aktivis wanita,  pelaku  penyiaran,  guru/dosen, oleh karena mereka merupakan ”mediator” untuk menjangkau khalayak khususnya  anak  dan  remaja  yang  lebih
luas.  Kedua,  merencanakan  bentuk, metode serta saluran komunikasi, edukasi  yang  paling  efektif  dan  efisien. Ketiga  membuat  langkah  atau  tahapan yang  sangat  kontekstual  sesuai  dengan tujuan  dan  sasaran  yang  dihadapi. Keempat  membangun  sinergi  dengan menjalin  kemitraan  dengan  berbagai lembaga  stakeholders  penyiaran  secara vertikal  dan  horisontal  yang  concern dengan  pencerdasan  bangsa.  Kelima mendorong prakarsa tumbuhnya infrastruktur  pengawasan  atas  media baik di dalam keluarga, organisasi sosial keagamaan, kampus, dan elemen masyarakat di Jawa Barat.

## III. Kesimpulan
Sebagai
penutup, untuk mengeliminir efek negatif dari tayangan
televisi atau media massa pada umumnya  diperlukan  pendekatan  pada dua pihak yang berbeda sudut pandang. Pertama  pada  pihak  media  sebagai produsen  dan  kedua,  pada  masyarakat atau khalayak penonton sebagai konsumen.  Untuk  masyarakat  pemirsa diperlukan media literacy (melek media)  sebagai  suatu  kemampuan, pengetahuan  untuk  bisa  menggunakan dan  memanfaatkan  media  penyiaran secara  benar.  Ia  akan  memilih  dan
memilah  mana  isi  siaran  yang  manfaat atau  mudarat.  Selain  itu,  media  watch (pemantauan  media)  juga  dibutuhkan kepemilikannya bagi setiap orang. Oleh karena  dia  berarti  telah  sadar,  sebagai masyarakat ia punya hak dan kewajiban untuk  secara  kritis  mengomentari  isi siaran yang ditayangkan bahkan sampai bertindak untuk menolak atau menerimanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Chang  Sup,  Choi,  2001, A  Strategy  for Introducing  Media  Education  into  the Korean  Setting, Korean  Journal  of Journalism  &  Communication  Studies, Sogang University, Korea.
Komisi  Penyiaran  Indonesia  Daerah
Jawa  Barat,  2006,  Undang  Undang Penyiaran nomor 32/2002, Bandung. ________________________________ ______, 2007, Pedoman Perilaku Penyiaran  dan  Standar  Program  Siaran, Bandung. McQuail, Denis, 1987, Mass Communication Theory, Second Edition,  Diterjemahkan              Agus
Dharma,&  Aminuddin  Ramm,  1994, Penerbit Erlangga, Jakarta.
__________  and  Sven  Windahl,  1981, Communication Models: for the study of mass                        communications, Longman, Inc. New York.
________  1992, Media  Performance  : Mass  Communication  and  The  Public Interest, Sage  Publications,  London, Newbury Park, New Delhi.
Rachman, Arief, 1995, Pengaruh Sarana
Media Bagi Pemuda, Simposium Televisi dan Perkembangan Kepribadian Anak, Bandung. Rachmiatie, Atie, 2006, Penelitian tentang : Potret Isi Siaran Radio dan Televisi di Jawa Barat, Komisi Penyiaran Indonesia Daerah Jawa Barat, Bandung. _____________, 2007, Penelitian tentang  : Preferensi Masyarakat tentang Content  (Isi)  Siaran,  Komisi  Penyiaran Indonesia Daerah Jawa Barat, Bandung.
Severin  &  Tankard.  2005. Teori Komunikasi  :  Sejarah,  Metode,  dan Terapan  di  Dalam  Media  Massa . Jakarta : Kencana