## PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA PROGRAM KALLIMNI KELAS ONLINE LEMBAGA BAHASA AL-AZHAR PARE

## Ahmad Azhari
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang ahmadazhari2424@gmail.com

## Gesbi Rizqan Rahman Arief
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang arief.rizqan1997@gmail.com

## Danial Hilmi
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang hilmi@pba.uin-malang.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  quality  management  in  the  Kallimni  program which  is  applied  by  the  Al-Azhar  Pare  language  course  institution  in  online  classes.  The method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative.  Data  were  collected  with  several instruments,  namely  observation,  interviews,  and  documents.  Data  is  analyzed  through  data condensation, data presentation, and data verification. The results of the study indicate that quality  management  in  the  Kallimni  program  of online  Arabic  classes  at  the  Al-Azhar  Pare course  institution  includes  planning,  implementation,  and  evaluation.  The  planning  stage  is carried out through the SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, Threath) stages. So that the quality  and  quality  of  the  online  class  program  can  be  well  maintained  during  the  online learning period. In its implementation, all components contained in the program are always considered,  in  order  to  avoid  any  discrepancies  with  what  has  been  planned.  Likewise  in quality evaluation, all aspects of the curriculum are monitored, so that the quality and quality of online class programs can be well maintained during online learning. It is hoped that the research can contribute to both formal and non-formal educational institutions as a reference in quality management.
Keyword : Quality management, Kallimni, Online class.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mendiskripsikan  manajemen  mutu  pada  program Kallimni yang diterapkan lembaga kursus bahasa Al-Azhar pare pada kelas online. Metode yang digunakan pada  penelitian  adalah  kualitatif  deskriptif.  Data  dikumpulkan  dengan  beberapa  instrumen yaitu observasi, wawancara, dan dokumen. Data dianalisa melalui kondensasi data, penyajian data, dan verifikasi data. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen mutu pada program Kallimni kelas  online  bahasa  Arab  di  lembaga  kursus  Al-Azhar  pare  meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Tahap  perencanaan  dilakukan  melalui  tahapan SWOT  (Strength,  Weakness,  Opportunity,  Threath).  Sehingga  kualitas  dan  mutu  progam kelas online mampu terjaga dengan baik pada masa pembelajaran online. Dalam pelaksaannya seluruh  komponen  yang  terdapat  dalam  program  selalu  diperhatikan,  guna  menghindari adanya ketidak sesuaian dengan apa yang telah direncanakan. Begitu pula pada evaluasi mutu, seluruh aspek pada kurukulum tak luput dari monitoring, sehingga kualitas dan mutu progam kelas  online  mampu  terjaga  dengan  baik  pada  masa  pembelajaran  online.  Diharapkan penelitian dapat memberikan sumbangsih pada lembaga pendidikan baik formal maupun non- formal sebagai acuan dalam manajemen mutunya.
Kata kunci : Manajemen Mutu, Kallimni, Kelas Online.
258 | Al-Fathin Vol. 5, Edisi 2 Juli-Desember 2022

## Pendahuluan
Dibalik  banyaknya  dampak  negatif dari  pandemi  COVID-19  terdapat  secercah keberkahan  pada  lembaga  pendidikan  jika melihatnya  dari  kacamata  positif.  Keber- kahan tersebut juga mengalir pada Lembaga kursus atau program  pendidikan non formal yang  termasuk  aset  penting  yang  dimiliki suatu  bangsa,  dalam  rangka  pembangunan. Walaupun  sifannya  non  formal  yang  mana kegiatannya  berlangsung  diluar  sekolah  hal ini  tetap  seharusnya  tetap  mendapat  per- hatian  yang  mendalam,  mengingat  peranan- nya  yang  lepas  dari tujuan pendidikan  yaitu mencerdaskan  bangsa 1 .  Tantangan  pada pembelajaran  online  membuat stake  holder di  dunia  pendidikan  terus  melalukan upgrade pada  sistem  pendidikan  yang dijalani.  Seluruh  lembaga  pendidikan  dari Indonesia tak terkecuali lembaga pendidikan non  formal  seperti  lembaga  kursus  men- dapatkan  rintangan  baru  yang  merubah model  belajar  yang  selama  ini  berjalan, melalui  rintangan  tersebut  keterampilan pendidikan  akan  semakin upgrade .  Sistem kelas  online  hingga  saat  ini  sudah  berjalan lebih  dari  1  tahun.  Dalam  pelaksaan  kelas online  ini  diperlukan  keterampilan  dan pengelolaan  yang  baik  dari  lembaga  pen- didikan yang melaksanakannya 2 .
1 I  Wayan  Cong  Sujana,  ― Fungsi  dan  Tujuan Pendidikan  Indonesia ,‖ Adi  Widya:  Jurnal  Pen- didikan  Dasar 4,  no.  1  (23  Juli  2019):  29, https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927.
2 Abdullah  Abdullah,  ―Manajemen  Kepala Sekolah  dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid 19,‖ Jurnal Pendidikan Guru 2, no. 1 (12 Januari 2021), https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v2i1.183.
Dalam  lembaga  pendidikan  baik  for- mal  maupun  non-formal  manajemen  men- jadi  kompenen  penting  dalam  pengelolaan program  yang  dilaksanakan.  Jika  suatu program  di  lembaga  pendidikan  tidak  ter- laksana  dengan  baik,  imbasnya  program yang  dijalani  akan  mengalami  beberapa permasalahan  dan  ini  akan  mengakibatkan menurunnya  kualitas  sebuah  program,  lebih dari  itu  lembaganya  pun  akan  tercoreng, apalagi  ditengah  persaingan  dunia  pen- didikan  yang  semakin  ketat  ini.  Maka  demi menjamin  mutu  dari  sebuah  lembaga  diper- lukan  manajemen  yang  baik.  Dan  hal  ini menjadi  sautu  yang  tak  boleh  dilepaskan. Dengan  manajemen  mutu  yang  baik, sistematis,  dan  terencana,  program  dari lembaga  pendidikan  akan  sesuai  dengan harapaan pelanggan pendidikan.
Tidak sedikit lembaga pendidikan non formal  semakin  meningkatkan  kualitasnya pada  masa  Pandemi  ini,  yang  awalnya kurang  mengerti  dalam  teknologi  setelah pandemi  berlangsung  pemahaman  terhadap penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran semakin  meningkat 3 .  Terobosan  dan  gen- catan  inovasi  terus  berjalan  agar  mutu lembaga  pendidikan  semakin  meningkat. Namun  tidak  semudah  membalikan  telapak tangan,  harus  ada  pengolaan  yang  baik  dari lembaganya agar pembelajaran dapat
3 Yulita  Pujilestari,  ―Dampak  Positif  Pem- belajaran Online Dalam Sistem Pendidikan Indonesia Pasca  Pandemi  Covid-19,‖ ’ADALAH:  BULETIN HUKUM & KEADILAN 4, no. 1 (2020): 8.
berjalan dengan baik, terlebih pada lembaga kursus  bahasa  asing,  mengingat  belajar bahasa  sebenarnya  lebih  efektif  ketika secara langsung karena komunikasinya akan terjalin  lebih  baik,  mengingat  bahwa  model belajar  menjadi  salah  satu  dari  faktor  yang sangat  mempengaruhi  dalam  belajar  asing tak terkecuali bahasa Arab 4 . Hingga saat ini sudah banyak lembaga kursus bahasa arab di Indonesia,  maka  di  masa  yang  serba  online ini  perhatian  terhadap  manajemen  dalam pelaksanaan  kursus  online  merupakan  hal menarik  untuk  diteliti.  Di  antara  banyaknya lembaga  kursus  tersebut,  peneliti  tertarik pada  lembaga  kursus  Al-Azhar  dilatar- belakangi pada hasil observasi awal, peneliti menemukan  bahwa  lembaga  kursus  bahasa Arab  Al-Azhar  tak  henti  melakukan  gen- catan  inovasi  di  masa  pembelajaran  online. Meraka  pun  juga  membuka  kelas  online agar  pembelajaran  tetap  berjalan,  dan  hal tersebut  ternyata  banyak  diminati  oleh banyak  pelajar  yang  ingin  memperlajari bahasa Arab.
Lembaga kursus bahasa Arab al-Azhar Pare  Kediri  yang  merupakan  suatu  lembaga kursus  relative  terkenal  pada  kalangan pegiat  bahasa  Arab,  sehingga  tak  jarang lembaga  ini  menjadi  objek  penelitian kebahasaan  ataupun  pembelajaran  bahasa,
4 Zakiatunnisa, Alfian Sukma Dinda, dan Nada Masiva,  ― Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab dan  Solusinya  Bagi  Non-Arab, ‖  dalam Peran Mahasiswa  Bahasa  Arab  dalam  Menghadapi Revolusi Industri 4.0 , vol. 4 (Prosiding Semnasbama IV UM Jilid 2, Universitas Negeri Malang, 2020).
lebih dari itu terdapat beberapa peneliti yang mengkaji aspek manajemen lembaga kursus bahasa  Arab  Al-Azhar  Pare  Kediri.  Berikut beberapa  riset  terdahulu  yang  menjadikan lembaga kursus bahasa  Arab Al-Azhar Pare sebagai  objek  penelitian  dari  aspek  mana- jemen.  Alvi  Dyah  R  melakukan  penelitian pada  tahun  2018  di  lembaga  ini  dengan memfokuskan pembahasan pada manajemen pengorganisasian lembaga. Rahmawati (2018)  Penelitian  ini  mengungkap  keadaan keorganisasian  dan  permasalahan  lembaga dengan menjelaskan secara detail kelemahan yang  terdapat  pada  lembaga.  Muhammad Kholilur  R  dkk  pada  tahun  2019  menulis sebuah  artikel  dengan  pembahasan  menge- nai  manajemen  perencanaan  pembelajaran aktif  yang  dilakukan  oleh  lembaga  kursus Al-Azhar  Pare  Kediri. 5 Pada  artikel  ini membahas  mengenai  jenis  perencanaan yang  digunakan  oleh  lembaga  kursus  Al- Azhar  Pare  Kediri  dan  desain  pembelajaran yang  mencakup  beberapa  tahapannya.  Naili Hudatil  M  pada  penelitian  skripsinya  juga mengambil  objek  penelitian  di  lembaga kursus  Al-Azhar  Pare  Kediri  dengan  mem- fokuskan  pembahasan  pada  penerapan  me- tode  tamyiz  dalam  pembelajaran  online. (Muna,  2021)  Peneliti  melihat  penerapan metode  tamyis  yang  digunakan  lembaga kursus Al-Azhar untuk  belajar keterampilan membaca peserta didik.
5 {Citation}
Melalui  uraian  di  atas  peneliti  tertarik untuk  meneliti  kelas  online  yang  dibuka oleh lembaga Al-Azhar Pare. Adapun pene- litian  ini  menfokuskan  pembahasan  pada manajemen  mutu  program  kelas  online Kallimni yaitu program yang dibentuk untuk meningkatkan  kemampuan Maharah  Al- Kalam peserta  yang  mendaftar  pada  kelas online  yang  dilaksanakan  oleh  lembaga kursus  bahasa  Arab  Al-Azhar  Pare.  Maka akar  permasalahan  dalam  penelitian  ini adalah  bagaimana  manajemen  mutu  prog- ram Kallimni pada  kelas  online  lembaga kursus  bahasa  Al-Azhar  Pare  kediri. Diharapkan  penelitian  ini  dapat  menjadi tambahan referensi bagi lembaga pendidikan baik  formal  maupun  non  formal  mengenai penjaminan  mutu  sebuah  program  yang dilaksanakan.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  pene- litian  ini  adalah  metode  kulitatif  deskriptif. Peneliti  memaparkan  fakta  dan  data  lapa- ngan  dengan  apa  adanya,  melalui  ungkapan secara  sistematis,  bukan  berupa  angka 6 . Akar  permasalahan  yang  ingin  dideskrip- sikan  dalam  penelitin  ini  ada  manajemen mutu  program  kelas  online Kallimni pada lembaga  kursus  bahasa  Al-Azhar  Pare. Dalam menuntukan informan peneliti
6 Mohammad Ainin, Metode Penelitian
Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Bahasa  Arab (Teori  dan  Praktik) (Malang  Jawa  Timur:  Lisan Arabi, 2019).
menggunakan  teknik purposive  sampling , yaitu  pengajar  pada  program  kelas  online bahasa  Arab  lembaga  kursus  bahasa  Arab Al-Azhar Pare.
Pengumpulan  data  penelitian  ini dilakukan memalui observasi dengan mengi- kuti  progarm  tersebut,  sebagai  partisipan sehingga  peneliti  dapat  mengetahui  lebih dalam  mengenai  program  kelas  online  yang dilaksanakan.  Selain  itu  peneliti  juga  mela- kukan  wawancara  pada  informan  untuk menggali  data  menganai  manajemen  yang diterapkan  pada  lembaga  kursus  tersebut. Terakir  yaitu  dokumentasi,  dokumentasi diperlukan  untuk  memperkuat  data-data yang  sudah  ada.  Dalam  penelitian  ini dokumentasi  yang  peneliti  jadikan  sebagai data  meliputi  dokumentasi  pelakasanaan program  dan  arsip-asrip  yang  berkaitan dengan  program  kelas  online  pada  lembaga kursus bahasa Arab Pare.
Analisis  pada  peneitian  ini  dilakukan dengan  beberapa  tahapan.  Tahapan  pertama ialah  kondensasi  data,  yaitu  melakukan seleksi  pada  dat  observasi,  wawancara,  dan dokumentadi  untuk  menemukan  sebuah pola, lalu difokuskan, selanjutnya dilakukan tranformasi. Setelah tahap kondensasi pene- liti dilanjutkan ke tahap penyajian data yaitu menyajikan  data  yang  telah  melewati  tahap kondensasi  dengan  mengkategorikan  sesuai dengan  pola  yang  sudah  ditentukan.  Tahap akhirnya ialah verifikasi data yaitu menyim- pulkan  temuan  data  yang  sudah  melewati
dua  tahapan  sebelumnya  (Matthew  dkk., 2014).

## Hasil dan Pembahasan
Manajamen  Mutu  Program  Kallimni  Al- Azhar Arabic Online
Peningkatan  kualitas  sebuah  pendidi- kan  harus  selalu  dijaga  oleh  lembaga pendidikan  yang  melaksanakannya.  Hal  ini juga  sangat  menentukan  keberhasilan  dari lembaga  dalam  menciptakan  sumber  daya manusia.  Output  dinyatakan  berkualitas ketika  kebehasilan  dari  peserta  didiknya tinggi. 7 Selain itu pengakuan dari orang lain serta  kepuasan  dari  pelanggan  pendidikan juga  menjadi  bukti  dari  mutu  sebuah lembaga  pendidikan. 8 Lembaga  kursus bahasa  Al-Azhar  telah  bisa  dikatan  berhasil dalam  menjaga  mutu  dari  lembaganya  hal ini  dibuktikan  dari  banyaknya  peserta  didik yang  berhasil  setelah  mengikuti  program kursusnya.  Keberhasilannya  dapat  dilihat dari  banyaknya  alumni  yang  telah  lulus  tes seleksi  untuk  belajar  ditimur  tengah  selain itu tidak sedikit juga alumninya  yang  sudah menjadi  pengajar  bahasa  Arab.  Bahkan jumlah  yang  pendaftar  di  setiap  bulannya pun  tergolong  fantastis,  secara  statistik terhitung bahwa terdapat sekitar 300 pesarta didik  yang  mendaftarkan  diri  di  lembaga
7 Muhamad  Khoirul  Umam,  ― Dinamisasi Manajemen  Mutu  Persfektif  Pendidikan  Islam ,‖ Jurnal Al-Hikmah 08 (2020): 14.
8 Muhamad  Khoirul  Umam,  ― Peningkatan Mutu  Pendidikan  Melalui  Manajemen  Peserta Didik,” Jurnal al–Hikmah 6, no. 2 (2018): 15.
kursus  bahasa  Al-Azhar  pare  kediri. 9
Bahkan  masa  pandemi  yang  pelaksanaan pembelajaran  dilakukan  secara  online  pun lembaga  kurusus  bahasa  Arab  Al-Azhar tetap  eksis  di  kalangan  pegiat  bahasa  Arab, dengan model kursus onlinenya.
Program pembelajaran daring sebenar- nya sudah ada sejak lama sebelum pandemi COVID-19,  sebelumnya  pembelajaran  da- ring  ini  diistilahka  dengan  OLM  ( Online Learning  Models ).  Adanya  pembelajaran daring  pada  awalnya  dilakukan  dengan alasan  agar  model  pembelajaran  tidak stagnan, dan pelaksanaannya pun bersinergi dengan  pembelajaran  tatap  muka.  OLM dirancang  agar  adanya  pemanfaatan  tekno- logi  dalam  sebuah  pembelajaran. 10 Namun dimasa  pandemi  COVID-19  ini  Pembe- lajaran daring dari menjadi alternatif sebagai pengganti  pembelajaran  tatap  muka  sehing- ga  peserta  didik  tidak  perlu  lagi  keluar  dari rumah  untuk  menjalani  sebuah  pembela- jaran,  dan  hal  ini  juga  menyesuai  dengan aturan  dari  pemerintah  tentang  pelaksanaan pembelajaran dari bagi lembaga pendidik. 11
9 Admin,  ―Kelas  Bahasa  Arab  Online  Via Whatsapp,‖  2021,  https://alazharpare.com/kelas- bahasa-arab/.
10 Eko  Kuntarto,  ―Keefektifan  Model  Pembe- lajaran  Daring  dalam  Perkuliahan  Bahasa  Indonesia di  Perguruan  Tinggi,‖ Journal  Indonesian  Language Education  and  Literature 3,  no.  1  (2017):  12, https://doi.org/DOI:http://dx.doi.org/10.24235/ileal.v 3i1.1820.
11 Widya  Sari,  Andi  Muhammad  Rifki,  dan Mila  Karmila,  ―Analisis  Kebijakan  Pendidikan Terkait  Implementasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada Masa Darurat Covid 19,‖ Jurnal Mappesona 3, no. 2 (2020): 13.
262 | Al-Fathin Vol. 5, Edisi 2 Juli-Desember 2022
Adapun  Program  kelas  bahasa  Arab online  yang  dilaksanakan  oleh  lembaga kursus  bahasa  Al-Azhar  Pare,  sebenarya juga  sudah  ada  sejak  tahun  2018,  artinya sebelum  adanya  pandemi  COVID-19,  lem- baga  kursus  bahaasa  Arab  Al-Azhar  sudah mulai  menfaatkan  teknologi  dalam  pembe- lajarannya.  Dan  tahun  2019  program  kelas bahasa  Arab  online  yang  dilaksanakan  oleh lembaga  kursus  bahasa  Al-Azhar  mulai menjamur.  Program  kelas  bahasa  arab Online  menjadi  alternatf  untuk  lembaga kursus  agar  dapat  tetap  melaksaan  pem- belajaran  meski  ditengah  pandemi,  hal  ini juga  menjadi  solusi  bagi  orang-orang    yang ingin belajar bahasa Arab tanpa harus keluar rumah.
Pada  kelas  bahasa  Arab  online  yang dilaksanakan  oleh  lembaga  kursus  bahasa Al-Azhar,  ditawarkan  beberapa  program yang  dapat  diikuti  oleh  pendaftar,  adapun program  tersebut  ialah  Tamyiz, Kallimni , Hifdzi,  Tarkib,  Tahfidz  Quran,  Tahsin, Insya'. Tamyiz diperuntukan bagi yang ingin mahir  dalam  menterjemahkan  Al-Qur’an, Kallimni diperuntukan  bagi  pendaftar  yang ingin mahar dalam percakapan bahasa Arab, Hifdzi  ialah  kelas  yang  berisikan  program menghafal  mufradat/kosakata  bahasa  Arab bertarget,  tarkibi  program  untuk  mahir gramatikal  bahasa  Arab,  Tahfidz  Qur’an diperuntukan  bagi  yang  ingin  menghafal Qur’an, Tahzin program untuk memperbaiki bacaan  Al-Qur’an,  dan  Insya’  program untuk mahir menulis bahasa Arab. Pendaftar
disilakan  untuk  memilih  program  apa  yang ingin diikuti.
Bagan 1. Program kelas Bahasa Arab Online Al-Azhar Pare Setiap  program  yang  disedia  di dalamnya  terdapat  lagi  beberapa  tingkatan/ level.  Tinggakatan  tersebut  untuk  meng- kategorikan  pelajar  pemula  dan  pelajar tingkatan  lanjutan.  Terdapat  program  yang memiliki 2 level dan ada juga yang hanya 1 level.  Adapun  program  yang  memiliki  2 level  adalah  sebegai  berikut: Kallimni , Tarkibi, Tamyiz, Tahsin. Dan program yang hanya  1  level  ialah,  Hifdzi,  Insya’,  Tahfidz Qur’an.  Setiap  program  dipegang  oleh  satu tutor  (pengajar)  dalam  kelasnya.  Tutor (pengajar)  bertanggung  jawab  pada  peserta didiknya dalam program tersebut. Diketahui bahwa  ada  banyak  program  yang  dilak- sanakan,  hal  ini  tentunya  manajemen  yang baik  sehingga  mutu  dari  sebuah  program dapat  terlaksana  dengan  sistematis  dan  ter- struktur dengan baik. 12
12 Muhamad  Dini  Handoko,  ―Manajemen Mutu  Pendidikan  dalam  Persfektif  Kebijakan Pendidikan  Nasional,‖ Jurnal  Dewantara 9,  no.  1 (2020): 18.
- Perencanaan
Kinerja  suatu  lembaga  kursus sebagai  suatu  organisasi  tidak  bisa terlepas  dari  manajemen  organisasi  itu sendiri.  Banyak  faktor  yang  ikut  andil memberikan  pengaruh  terhadap  kualitas manajemen  suatu  lembaga.  Lembaga kursus  Al-Azhar  pare  sebagai  yang menjembatani bagi siapapun ingin mem- pelajari  bahasa  Arab,  kinerjanya  sangat dipengaruhi  oleh  pengelolaan  mana- jemen  kualitas  pada  lembaga  tersebut. Para  pengelola  dituntut  harus  memiliki berbagai  kompetensi  dalam  memetakan berbagai  program  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  dalam  lembaga  ter- sebut. Sehingga dalam pelaksaaan setiap program  mampu  terealisasi  dengan  baik serta  sudah  melalui  tahap  analisis SWOT  ( Strength,  Weakness,  Oppor- tunity, Threath ). Dalam hali ini lembaga kursus Al-Azhar Pare melakukan peren- canaan mutu untuk meningkatkan kualitas lembaga kursus tersebut.
Dalam  melakukan  tahapan-taha- pan  peningkatan  mutu  manajemen  pe- ngelolaan  lembaga  kursus  harus  dilaku- kan  secara  bertahap,  terencana,  dan terukur.  Hal  ini  didasari  oleh  hokum yang menaungi peningkatan mutu manajemen  pengelolaan  sebagaimana tertuang  dalam  undang-undang  No.  20 Tahun  2003  tentang  system  pendidikan nasinal,  BAB  XVI  bagian  kedua  pasal 60  tentang  akreditasi. 13 Adapun  dalam Apud 14 Proses  perencanaan  mutu  pen- didikan  memiliki  tahapan  yang  meliputi (1).  Analisis  dan  diagnosis,  (2).  Penyu- susun  draf  program,  (3)  sosialisasi program,  (4).  Penyususan  anggaran program,  (5).  Dokumentasi.  Dari  pema- paran  diatas  lembaga  kursus  bahasa Arab  Al-Azhar  Pare  memiliki  upaya- upaya  yang  dilakukan  dalam  peren- canaan  mutu,  yang  meliputi  sebagai berikut:
Dalam  tahapannya  perencanaan mutu  di  lembaga  kursus  Al-Azhar  Pare yaitu  dengan  menyusun  melakukan penyususan  rencana  strategis yang menjadi  pedoman  dalam  menyeleng- garakan  pendidikan.  Lembaga  kursus Al-Azhar Pare dalam menyusun rencana
13 Shoniatul Ummi Rizqi dan Widya Nusantara, ―Penerapan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:  2015  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  Di LKP  Magistra  Utama  Tuban,‖ JPUS:  Jurnal Pendidikan Untuk Semua 4, no. 2 (2020): 1–12.
14 Apud  Apud,  ―Manajemen  mutu  pendidikan man  insan  cendekia,‖ Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan Manajemen Pendidikan 4, no. 02 (2018): 171–90.
264 | Al-Fathin Vol. 5, Edisi 2 Juli-Desember 2022
strategis tersebut melalui tahapan SWOT analisis.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk mengenalisis dan mengidentifikasi keku- atan  dan  kelemahan  internal  lembaga kursus.  Dan  analisis  tersebut  juga  untuk mengidentifikasi  peluang  dan  tantangan eksternal lembaga kursus Al-Azhar Pare. Langkah  yang  ditempuh  ini  dilakukan untuk  memastikan  setiap  program  yang dilaksanakan  dapat  terealisasi  dengan baik dan juga relevan dengan kebutuhan pasar pendidikan saat ini.
Kemudian selanjutnya analisis internal  lembaga  kursus  juga  dilakukan oleh  Al-Azhar  Pare  dalam  menyusun program-program  pendidikan  di  Al- Azhar  Pare.  Seperti  berkembangnya pembelajaran berbasi digital pada zaman ini,  sehingga  membuat  lembaga  kursus Al-Azhar  Pare  terus  melakukan  inovasi dan  terobasan  dalam  memberikan  pela- yanan  pendidikan  bahasa  Arab.  Sebe- lumnya  pembelajaran  harus  dilakukan secara  tatap  muka,  tapi  saat  ini  bisa dilaksanakan  melalui  jaringan  atau Online .  Dan  setiap  program-program pendidikan  yang  sudah  dibuat  untuk kondisi offline kini  harus  menyesuaikan dengan  kondisi online .  Tak  terlepas dalam  menganalisis  kondisi  internal  ini, lembaga  kursus  Al-Azhar  Pare  juga melakukan  analisis  dari  kesiapan  para pendidik,  sarana  prasana  dan  juga kurikulum pembelajaran.
Selanjutnya  analisis  eksternal,  de- ngan trend pembelajaran online tentunya lembaga  kurusus  Al-Azhar  Pare  me- lakukan kajian terhadap semua stakehol- der  yang  ada  dalam  menentukan kebijakan  dalam  melaksanakan  pembe- lajaran  secara  online.  Kaitannya  dengan hal  ini  Al-Azhar  pare  berusaha  untuk mengupgrade  perkembangan  ilmu  pe- ngetahuan  dan  teknologi.  Sehingga  se- tiap  elemen  yang  berada  dalam  sistem pengelolaan  manajemen  di  lembaga kurus Al-Azhar Pare mampu memetakan kebijakan  dan  program  sesuai  dengan ketentuan  yang  berlaku  pada  lembaga tersebut.  Seperti  pengunaan  aplikasi dalam  pembelajaran  online.  Al-Azhar Pare  memilih  beberapa  aplikasi  yang dijadikan  media  pembelajaran  online seperti;  WhatsApp,  Zoom,  Admodo, Video.  Aplikasi-aplikasi  tersebut  digu- nakan untuk  kegiatan proses belajar dan mengajar via online.
Lembaga  kursus  Al-Azhar  Pare juga  telah  melakukan  penyusunan  draf materi  yang  ada  di  lembaga  kursus  Al- Azhar. Draf yang telah disusun sebenar- nya  merupakan  penjabaran  dari  sebuah visi  dan  misi  lembaga  kursus  Al-Azhar Pare.  Kemudian  setelah  melakukan penyusunan  draf  yang  telah  melalui musyawarah pleno.  Draf materi tersebut disesuaikan  dengan  target  pasar  yang ingin dituju. Seperti draf materi
pembelajaran  bahasa  Arab  bagi  pemula akan disesuaikan dengan kebutuhan para pembelajar  tersebut.  Sehingga  pembe- lajaran  bahasa  Arab  di  lembaga  kursus Al-Azhar  Pare  mampu  menyelaraskan kebutuhan  bagi  para  pembelajar  bahasa Arab. dalam praktiknya draf materi yang sudah  ada  pun  disusun  dengan  kalender pendidikan  yang  dibuat  oleh  Al-Azhar Pare.  Seperti  pembelajaran  online  yang dijadwalkan setiap tanggal 1 awal bulan. Dan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran tersebut  ada  beberapa  pihak  yang  ter- libat,  seperti  pendidik, peserta didik dan juga  ada  kepala  sekolah  selaku  yang mengawasi  dan  melakukan  evaluasi  ter- hadap pembelajaran.
Adapun  program  Kallimi  pada kelas  online  bahasa  Arab  di  lembaga kursus  Al-Azhar  Pare  dirancan  untuk peserta  ajar  yang  ingin  mempelajari tentang Maharah  Al-Kalam ,  maka  dari itu  program  ini  memfokuskan  pembe- lajaran  pada  aspek Maharah  Al-Kalam dengan tujan agar pembelajar pada kelas ini  dapat  mahir  dalam Maharah  Al-
Kalam .  Ada  2  tingkatan  pada  program Kallimni yaitu  Kallimini  I  dan Kallimni
II.  Materi  yang  akan  diajar  pada Kallimni I ialah materi yang susun untuk pembelajar bahasa Arab ditahap pemula, sedangkan  materi  yang  susun  pada Kallimni II  ialah  materi  lanjutan  dari Kallimni I  sehingga  materinya  lebih
mendalam.  Dapat  diketahui  bahwa  pe- rencaan ini dilakukan dengan menyusun program  sedikian  rupa,  sehingga  dapat ditetapkan  tujuan  dan  sasaran  program yang  akan  dilaksanakan.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Roger    A.    Kauffman bahwa  dalam  proses  perencanaan  harus menentukan  tujuan  dan  sasaran  yang ingin  dicapai.  Ia  juga  menambahkan bahwa kedua hal tersebut sudah lakukan maka  selanjutnya  ialah  menentukan strategi yang efektif dan efesien. 15
- Palaksanaan
Pelaksanaan manajemen mutu pada  kelas  bahasa  Arab  online  lembaga kursus  bahasa  Al-Azhar  Pare  ialah implementasi  dari  perencanaan  program yang  telah  direncanakan  sebelumnya, dengan  terorganisir.  Baik  pelaksanaan secara  teknis  hingga  lapangan,  harus berjalanan  sesuai  dengan  langkah-lang- kah  yang  telah  ditentukan.  Maka  pada tahap pelaksanaan tidak melengceng dari ketentuan  yang  telah  dirumuskan  pada perencanaan,  hal  ini  serupa  dengan temuan  Nur  Azaliah  dan  Hilmi 16 yang
15 Moh. Arifudin, Fathma Zahara Sholeha, dan Lilis Fikriya Umami, ―Planning (Perencanaan) dalam Manajemen  Pendidikan  Islam,‖ Ma’alim:  Jurnal Pendidikan  Islam 2,  no.  02  (11  Desember  2021), https://doi.org/10.21154/maalim.v2i2.3720.
16 Nur  Azaliah  Mar  dan  Danial  Hilmi, ―Manajemen  program  pembelajaran  bahasa  Arab pada  anak  prasekolah  Yayasan  PAUD  Sultan Qaimuddin  di  Kendari,‖ Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 9, no. 1 (1 Mei 2021): 1–10, https://doi.org/10.21831/jamp.v9i1.36943.
266 | Al-Fathin Vol. 5, Edisi 2 Juli-Desember 2022
mengungkapkan  bahwa  ,menghindari dari  penyimpangan  pada  tujuan  yang telah  ditetapkan,  dapat  menciptakan keefktifan program.  Inisiasi pelaksanaan yang  ada  pada  program  kelas  bahasa Arab  online,  dilakukan  mulai  dari  atas tutor  (pengajar)  dibagikan  tanggung jawabnya  dengan  saling  bersinergi, sehingga  sistem  koordinasinya  berjalan dengan baik. Hal ini menunjukan bahwa pendekatan  manajemen  yang  dilakukan oleh  lembaga  kursus  bahasa  Al-Azhar pare pada kelas bahasa Arab online yaitu mengikuti  pola Bottum  up ,  yang  mana arahan  berawal  dari  pimpinan  lalu disampaikan kepada organisasi. 17
Dalam  pelaksanaannya,  terdapat beberapa  langkah.  Setelah  program dirumuskan  lembaga  kursus  bahasa  Al- Azhar mensosialisasikan program tersebut  melalui  berbagai  sosial  media, terkait  pembukaan  pendaftaran  kursus online  bahasa  Arab.  Setelah  masa pendaftaran  berakhir  dan  diketahuhui jumlah  pendaftar  lembaga  langsung membagikan tutor untuk setiap kelasnya. Tutor  dalam  lembaga  Al-Azhar  nota- benenya  adalah  alumni-alumni  yang telah  mengikuti  kursus  lembaga  bahasa Al-Azhar juga. Selain itu dilakukan juga
17 Zainuddin  Syarif,  ―Manajemen  Kepemim- pinan  Kiai  dan  Kontribusinya  Terhadap  Mutu Pendidikan  Pesantren,‖ FIKROTUNA 6,  no.  2  (28 Desember 2017), https://doi.org/10.32806/jf.v6i2.3112.
seleksi  yang ketat, sehingga penjaminan mutu  Tutor  akan  selalu  dijaga,  bahkan disetiap  tahun  lembaga  menentukan kader-kader tutornya. 18
Sebagian  Materi  dalam  kelas online  selaras  dengan  materi  yang diajarkan  pada  kelas  tatap  muka  yang sudah  dijalan  sebelum  pandemi.  hal  ini dilatarbelakangi atas keberhasilan materi yang  sudah  diajar  ketika  kelas  tatap muka. Materi disajikan  dengan berbagai media  digital  yang  dapat  dimanfaatkan dalam pembelajaran online, di antaranya ialah  Whatsapp,  Edmodo,  Situs  online, zoom.  Pada  pembagian  materi  guru menggunakan  whatsapp,  setelah  itu dilakukan  diskusi  antara  tutor  dan pelajar.  selain  itu  lembaga  juga  mem- berikan  akses  bagi  pelajar  untuk  mem- buka  situs  yang  sudah  disedian,  berisi- kan  konten-konten  bahasa  Arab.  satu kali  dalam  satu  minggu  tutor  mem- bagikan tautan zoom untuk diskusi lebih intens  dengan  pelajar.  Pada  evaluasinya lembaga  kursus  bahasa  Al-Azhar  pada kelas  online,  menggunakan  aplikasi edmodo  dengan  membagikan  tautan bahan evaluasi yang sudah disiapkan.
Materi  yang  diajarkan  pada  prog- ram Kallimni ialah  materi  yang  telah
18 Dyah Indraswati dan Deni Sutisna, ―Implementasi Manajemen Mutu di SDN Prambon,‖ Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan 5, no. 1 (1 Oktober 2020): 10, https://doi.org/10.26740/jdmp.v5n1.p10-21.
disusun  agar  dapat  meningkatkan  ke- mampuan Maharah  Al-Kalam pembe- lajar,  adapun  materi-materi  tesebut bersumber  dari  buku  Arabiyah  Baina Yadaik  dan  modul-modul  yang  diran- cang  oleh  lembaga  kursus  Al-Azhar Pare.  Adapun  proses  dalam  pembe- lajaran  ialah  diawali  dengan  membagi materi  di  pagi  hari  berupa  audio  yang berisikan  percakapan  bahasa  Arab  guna membiasakan  pembelajar  dalam  perca- kapan bahasa dan iringi dengan kosakata bahasa  Arab  untuk  memperbanyak perbendaharaan  kosakata  pembelajar. Jadwal  selanjutnya  ialah  pada  malam hari di mana pembelajar diberikan waktu untuk  berdiskusi  dengan  tutor  mengenai materi yang telah dibagikan sebelumnya, karena  program Kallimni berfokus  pada aspek Maharah  Al-Kalam maka  diskusi diarahkan  untuk  menggunakan  bahasa Aran,  sehingga  diskusi  ini  dapat  dijadi- kan tempat untuk praktik pembelajar.
Pada  setiap  minggunya  terdapat ujian mingguan dalam program Kallimni ,  hal  ini  dilakukan  agar  dapat mengukur  perkembangan  kemampuan maharah  kalam  pembelajar  serta  pema- haman  pembelajar  terhadap  materi  yang telah dipelajari. Ujian mingguan ini juga menjadi bahan evaluasi atau sarana bagi lembaga  mengetahui  bagaimana  keter- capaian  tujuan  yang  telah  disusun  sebe- lumnya.  Selain  ujian  mingguan  terdapat
juga ujian akhir dalam program Kallimni salam  halnya  dengan  ujian  mingguan akan  tetapi  pada  ujian  akhir  seluruh materi  yang  telah  diajarkan  mulai  dari pertemuan  pertama  hingga  pertemuan terakhirlah  yang  akan  diujian,  artinya keselurhan  materi  selema  satu  bulan. Begitu pada dalam tujannya,  ujian akhir ini  juga  sama  dengan  yang  ada  pada ujian mingguan, yakni untuk mengetahui tercapai  atau  tidaknya  tujaun  dari program Kallimni .
Dalam  pelaksanaan  manajemen mutu  program Kallimni pada  kelas online  bahasa  Arab  lembaga  kursus bahasa  Al-Azhar  terbilang  memper- hatikan  seluruh  komponen  pembela- jaran,  hal  ini  menunjukan  bahwa  dalam menjaga  mutu  pada  programnya  semua komponen  pembelajaran  mendapat  per- hatian  penuh.  Materi  yang  dijadikan bahan ajar tidak dibuat semaunya penga- jar,  materi  yang  diajarkan  ialah  materi yang  dianggap  oleh  lembaga  terbukti berhasil,  bersandar  pengalaman  peng- gunaan  materi  saat  kelas  offline  yang telah  lama  berjalan  sebelum  kelas online. Pada aspek media program kelas online  saat  dapat  dikatakan  update, dengan  ini  pembalajaran  pada  program kelas  online  menjadi  inovatif.  Dengan adanya  pengendalian  manajamen  mutu pada  suatu  program  pendidikan,  maka akan  meningkatkan  kualitas  pembe-
268 | Al-Fathin Vol. 5, Edisi 2 Juli-Desember 2022
lajaran yang dilaksanakan, sebagai mana yang  telah  di  laksanakan  oleh  lembaga kursus  bahasa  Arab  Al-Azhar  pare  pada kelas  bahasa  Arab  online.  Senada dengan yang  diungkapkan Naharti (2020)  bahwa  manajemen  mutu  pada pelaksanaan  program  pembelajaran  ter- bukti  dapat meningkatkan  kualitas pembelajaran.  dengan  demikian  pelak- sanaan  mutu  pada  sebuah  program menjadi  sebuah  faktor  penting  dalam menjaga kualitas sebuah program pembelajaran baik lembaga formal mau- pun non-formal.
- Evaluasi
Evaluasi  manajemen  mutu  yang dilakukan oleh lembaga kursus Al-azhar Pare  Kediri  secara  garis  besar  pada  dua hal  yaitu  evaluasi  mutu  materi,  dan evaluasi  mutu  media  yang  digunakan. Dengan  adanya  sebuah  struktur  khusus pada  lembaga  kursus  al-azhar  pare Kediri  untuk  pembelajaran  bahasa  Arab online,  memudahkan  lembaga  untuk memenejemen  seluruh  komponen  pem- belajaran  termasuk  pada  aspek  evaluasi mutu  pembelajaran.  Evaluasi  mutu pembelajaran  dilakukan  langsung  oleh kepala  sekolah  pembelajaran  online lembaga  kursus  Al-Azhar  Pare.  Kepala sekolah berperan langsung dalam proses evaluasi  pembelajaran  dengan  cara  ikut proses  pembelajaran  online  pada  setiap
pertemuan.  Dengan  begitu  kepala  se- kolah  dapat  mengetahui  kekurangan- kekurangan  yang  terjadi  dalam  proses pembelajaran online. Sebagaimana tang- gung  jawab  kepala  sekolah  yaitu  men- jaga  kualitas  dan  kenyamanan  pembe- lajaran  dengan  memecahkan  seluruh permasalahan  yang  berkaitan  dengan pembelajaran. 19
Evaluasi  mutu  materi  merupakan salah  satu  upaya  penjaminan  mutu pembelajaran  bahasa  Arab  online  Al- Azhar  Pare  Kediri.  Guru  profesional, media  pembelajaran  pembelajan  yang baik,  dan  peserta  didik  mendukung proses pembelajaran, namun tidak dikombinasi  dengan  materi  yang  baik akan  menyebabkan  ketidak  maksimalan pembelajaran  bahasa  Arab  online.  Eva- luasi  materi  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  bertujuan  untuk  mengetahui kesesuaian  materi  dengan  guru  dan peserta  didik.  Selain  itu  materi  pembe- lajaran  juga  dilihat  dari  beberapa  aspek yang  lain  yaitu  budaya,  pendidik,  dan bahasa. Sebagai mana standar bahan ajar yang  baik  yaitu  bahan  ajar  yang mencakup seluruh asas bahan ajar. Asas- asas  bahan  ajar  diantaranya  asas  sosial budaya,  psikologi,  kebahasaan,  dan
19 Rahman Tanjung dkk., ―Kompetensi Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar,‖ JIIP-Jurnal  Ilmiah Ilmu Pendidikan 4, no. 4 (2021): 294.
pendidikan. 20 hal  ini  dikarenakan  bahan ajar  merupakan  pedoman  bagi  pembe- lajar  untuk  kepentingan  belajar  mandiri ataupun tatap muka terjadwal. 21
Evaluasi mutu media adalah upaya menjaga  mutu  pembelajaran  bahasa Arab  online  lembaga  kursus  Al-azhar untuk  menghadapi  perkembangan  za- man.  Seiring  dengan  berkembangnya zaman  tentunya  semakin  berkembang pula  media-media  pembelajaran  ter- masuk  media  pembelajaran  online. Media  satu  dan  lainnya  saling  bersaing memberikan  fitur-fitur  pembelajaran yang  mendukung  keefektifan  pembe- lajaran. Keefektifan media pembelajaran online pada lembaga Al-azhar dievaluasi langsung  oleh  kepala  sekolah  pembe- lajaran  online.  Sehingga  pelaksanaan evaluasi  media  pembelajaran  dapat berjalan  akurat.  Evaluasi  media  pembe- lajaran  online  dipandang  perlu  untuk dilakukan.  Hal  ini  dikarenakan,  dalam memilih  media  pembelajaran  terdapat kriteria  tertentu,  agar  tujuan  pembe- lajaran dapat tercapai. 22
20 Muhammad  Syaifullah  dan  Nailul  Izzah, ―Kajian  Teoritis  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa Arab,‖ Arabiyatuna:  Jurnal  Bahasa  Arab 3,  no.  1 (2019): 132.
21 Dicky  Iqbaluddin  dan  Aufia  Aisa,  ―Asas Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Arab  (Sosial Budaya,  Psikologis,  Kebahasaan  dan  Pendidikan),‖ El-Wasathiya:  Jurnal  Studi  Agama 8,  no.  1  (2020): 99–112.
22 Izqy  Yuan  Andari,  ―Pentingnya  media pembelajaran berbasis video untuk  siswa jurusan ips

## Kesimpulan
Manajemen mutu pada program Kallimini  lembaga  kursus  bahasa  Arab  Al- Azhar  Pare  pada  kelas  online  bahasa  Arab dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yang meliputi  Perencanaan  mutu,  pelaksnaan mutu,  dan  evaluasi  mutu.  Hal  ini  dilakukan guna  menjaga  kualitas  program  yang dilaksanakan,  sehingga  eksistensinya  pun akan  tetap  terjaga.  Tahap  perancanaan dilakukan dengan murumuskan berbagai hak yang  tentunya  berkaitan  dengan  program yang  dilaksanakan.  Program-program  yang telah  dipetakan  telah  melalui  tahapan analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity,  Threath).  Pada  pelaksanaan program,  apa-apa  yang  telah  tersusun  pada perancanan  sebelumnya  diimplementasikan dengan baik dan sistematis tanpa melenceng dari  pedoman  yang  sudah  ditentukan.  Guna menghindari adanya penurunan kualitas atau mutu program, evaluasi dilukan secara rutin, dan  memperhatikan  seleuruh  komponen yang  terdapat  pada  program.  Dengan  tahap maupun  langkah  yang  dilakukan  oleh lembaga  kursus  bahasa  Arab  Al-Azhar  pare pada  kelas  bahasa  Arab  online  dalam menjaga  kualitas  lembaganya,  maka  mutu dari programnya pun terhaga dengan baik.
Hasil  dari  penelitian  ini  telah  mem- berikan  perspektif  baru  dalam  penerapan manajemen  mutu  pelaksanaan  dan  penge-
tingkat  SMA  se-Banten,‖  dalam Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan FKIP , vol. 2, 2019, 263.
270 | Al-Fathin Vol. 5, Edisi 2 Juli-Desember 2022
lolaan  terhadap  pembelajaran  bahasa  Arab di  lembaga  non  formal.  Seperti  Kualitas dalam meningkatkan mutu yang diutamakan oleh  lembaga  kursus  bahasa  Arab  Al-Azhar Pare  meliputi  semua  elemen  yang  telibat pada  lembaga  tersebut.  Seperti  para  pen- didik  yang  memiliki  loyalitas  dan  profe- sionalitas  dalam  memberikan  pelayanan dalam pembelajaran bahasa Arab. kemudian komitmen  dalam  meningkatkan  mutu  pen- didikan  dan  pembelajaran  serta  lingkungan yang  kondusif  menjadi  perhatian  utama pihak  pengelola  lembaga  kursus  bahasa Arab Al-Azhar Pare.
Penelitian ini tentunya memiliki keter- batasan  wilayah  cangkupan  dalam  pem- bahasan  yang telah dituangkan sebelumnya. Penelitian  ini  terbatas  pada  manajemen mutu  yang  ada  di  lembaga  kursus  bahasa Arab  Al-Azhar  Pare,  sehingga  upaya  dan langkah-langkah  dalam  menggali  informasi yang  ada  ini  melibatkan  berbagai  sisi  yang berhubungan  dengan  pengelolaan,  pelak- sanaan dan perencaan mutu lembaga kursus bahasa  Arab  Al-Azhar  Pare.  Diharapkan adanya  penelitian  lebih  lanjut  mengenai manajemen  pada  program  pembelajaran sehingga  program  pembelajaran  bahasan Arab  baik  formal  maupun  non-formal semakin menuju kearah yang lebih baik.

## Daftar Pustaka

## Abdullah,  Abdullah.  ―Manajemen  Kepala
Sekolah  dalam  Pembelajaran  Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid  19.‖
Jurnal  Pendidikan  Guru 2,  no.  1  (12 Januari 2021). https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v2 i1.183.
Admin.  ―Kelas  Bahasa  Arab  Online  Via Whatsapp,‖ 2021.
https://alazharpare.com/kelas-bahasa- arab/.
Ainin,  Mohammad. Metode  Penelitian Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran Bahasa  Arab  (Teori  dan  Praktik) . Malang  Jawa  Timur:  Lisan  Arabi, 2019.
Andari,  Izqy  Yuan.  ―Pentingnya  media pembelajaran  berbasis  video  untuk siswa  jurusan  ips  tingkat  SMA  se- Banten.‖  Dalam Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2:263–75,
2019.
Apud, Apud. ―Manajemen mutu pendidikan man insan cendekia.‖ Tarbawi: Jurnal Keilmuan  Manajemen  Pendidikan 4, no. 02 (2018): 171–90.
Arifudin,  Moh.,  Fathma  Zahara  Sholeha, dan  Lilis  Fikriya  Umami.  ―Planning (perencanaan) dalam manajemen pendidikan  islam.‖ Ma’alim:  Jurnal Pendidikan  Islam 2,  no.  02  (11 Desember 2021). https://doi.org/10.21154/maalim.v2i2. 3720.
Handoko,  Muhamad  Dini.  ―Manajemen Mutu  Pendidikan  dalam  Persfektif
Kebijakan Pendidikan Nasional.‖
Jurnal Dewantara 9, no. 1 (2020): 18.
Indraswati,  Dyah,  dan  Deni  Sutisna. ―Implementasi  Manajemen  Mutu  di SDN  Prambon.‖ Jurnal  Dinamika Manajemen  Pendidikan 5,  no.  1  (1
Oktober 2020): 10.
https://doi.org/10.26740/jdmp.v5n1.p10-21.
Iqbaluddin,  Dicky,  dan  Aufia  Aisa.  ―Asas Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa Arab  (Sosial  Budaya,  Psikologis, Kebahasaan  dan  Pendidikan).‖ El- Wasathiya: Jurnal Studi Agama 8, no. 1 (2020): 99–112.
Kuntarto, Eko.  ―Keefektifan Model Pembe- lajaran  Daring  dalam  Perkuliahan
Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi.‖ Journal  Indonesian  Langu- age Education and Literature 3, no. 1 (2017): 12.
https://doi.org/DOI:http://dx.doi.org/10.242 35/ileal.v3i1.1820.
Mar,  Nur  Azaliah,  dan  Danial  Hilmi. ―Manajemen  program  pembelajaran bahasa  Arab  pada  anak  prasekolah Yayasan  PAUD  Sultan  Qaimuddin  di Kendari.‖ Jurnal Akuntabilitas Manajemen  Pendidikan 9,  no.  1  (1 Mei 2021): 1–10.
https://doi.org/10.21831/jamp.v9i1.36943.
Naharti, Maniar. ―Pelaksanaan Total  Mana-
jemen  Mutu  Terpadu  Sebagai  Upaya Meningkatkan Kualitas Pembe-
lajaran.‖ Journal of Elemantary School  (JOES) 3,  no.  2  (2020):  12. https://doi.org/10.31539/joes.v3i2.186 6.
Pujilestari,  Yulita.  ―Dampak  Positif  Pem- belajaran Online dalam Sistem Pendidikan  Indonesia  Pasca  Pandemi Covid-19.‖ ’adalah: Buletin Hukum & Keadilan 4, no. 1 (2020): 8.
Rizqi, Shoniatul Ummi, dan Widya Nusantara.  ―Penerapan  Sistem  Mana- jemen  Mutu  ISO  9001:  2015  dalam Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  LKP Magistra Utama Tuban.‖ JPUS: Jurnal Pendidikan Untuk Semua 4, no. 2 (2020): 1–12.
Sari,  Widya,  Andi  Muhammad  Rifki,  dan Mila  Karmila.  ―Analisis  Kebijakan
Pendidikan Terkait Implementasi
Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Masa Darurat Covid 19.‖ Jurnal Mappesona 3, no. 2 (2020): 13.
Sujana, I Wayan Cong. ―Fungsi dan Tujuan Pendidikan  Indonesia.‖ Adi  Widya: Jurnal  Pendidikan  Dasar 4,  no.  1  (23
Juli 2019): 29.
https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.92.
Syaifullah,  Muhammad,  dan  Nailul  Izzah. ―Kajian
Teoritis Pengembangan
Bahan  Ajar  Bahasa  Arab.‖ Arabiya- tuna:  Jurnal  Bahasa  Arab 3,  no.  1
(2019): 127–44.
Syarif,  Zainuddin.  ―Manajemen  Kepemim- pinan Kiai dan Kontribusinya
Terhadap  Mutu  Pendidikan  Pesan- tren.‖ FIKROTUNA 6,  no.  2  (28 Desember 2017). https://doi.org/10.32806/jf.v6i2.311.
Tanjung, Rahman, Hanafiah Hanafiah, Opan Arifudin,  dan  Dedi  Mulyadi.  ―Kom- petensi  Manajerial  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru Sekolah  Dasar.‖ JIIP-Jurnal  Ilmiah Ilmu Pendidikan 4, no. 4 (2021): 291– 96.
Umam,  Muhamad  Khoirul.  ―Dinamisasi Manajemen  Mutu  Persfektif  Pen- didikan  Islam.‖ Jurnal  Al-Hikmah 08 (2020): 14.
———.―Peningkatan  Mutu  Pendidikan Melalui  Manajemen  Peserta  Didik.‖ Jurnal al–Hikmah 6, no. 2 (2018): 15.
Zakiatunnisa,  Alfian  Sukma  Dinda,  dan Nada  Masiva.  ―Problematika  Pem- belajaran  Bahasa  Arab  dan  Solusinya Bagi Non-Arab.‖ dalam Peran Mahasiswa Bahasa Arab dalam Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0 ,
Vol.  4.  Universitas  Negeri  Malang, 2020.