Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/ P-ISSN 2461-078X | E-ISSN 2654-783X Volume 9, Nomor 2, Tahun 2023, halaman 594-611

## IMPLEMENTASI ECOPRINT MENGGUNAKAN TEKNIK POUNDING

## PADA FASE FONDASI (5-6 TAHUN) DI TK SANTA MARIA SINTANG
Fransiska 1 , Sudarto 2 , Adpriyadi 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Persada Khatulistiwa
Informasi Artikel Abstract Riwayat Artikel: Diterima: 11 Oktober 2023
Revisi: 18 Oktober 2023 Diterima: 23 Oktober 2023 Diterbitkan: 31 Oktober 2023
Keywords: Ecoprint, pounding technique, kindergarten
Kata Kunci: Ecoprint, Teknik Pounding, Taman Kanak-Kanak
DOI : 10.31932/jpdp.v9i2.2864
Surel Korespondensi: siskastg09@gmail.com The aims of this study were to describe: planning, implementation and evaluation of ecoprint implementation using pounding techniques in the foundational phase (5-6 years) at TK  Santa Maria Sintang. This study uses a qualitative approach with a case study. Data collection techniques used were observation, interview, and document.
The subjects in this study consisted of four teacher and fourty one students of B1 and  B2  is  at  foundational  phase.  The  data  analysis  technique  used  was  Miles  and Huberman's  data  analysis.  The  results  of  the  study  show  that:  planning  for implementing ecoprint using the pounding technique begins with holding a meeting first  between  teachers  and  parents,  watching  videos  on  YouTube  about  ecoprint using  the  pounding  technique  to  increase  knowledge  and  provide  equipment  for ecoprint  activities;  The  implementation  of  ecoprint  using  the  pounding  technique was carried out for 2 weeks starting from asking parents to prepare 3 leaves related to  local  wisdom  such  as  paku  kubuk  (nephrolepis  exaltata),  sabang  merah (cordyline  fruticosa)  and several  leaves around the  student's  residence as well as joint  ecoprint  project  practice  activities  between  teacher  and  student;  The evaluation of the implementation of ecoprint using the pounding technique is that the ecoprint project using the pounding technique was successfully implemented by TK Santa Maria Sintang and the results of the ecoprint project were displayed at the driving school's P5 expo and during the visit of the Director General of GTK to TK Santa Maria Sintang.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan:  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  dari  implementasi  ecoprint dengan teknik pounding pada fase fondasi (5-6 tahun) di TK Santa Maria Sintang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan bentuk studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumen. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari 4 guru dan 41 siswa kelas B1 dan B2 yang berada pada fase pondasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data dari Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan: perencanaan implementasi ecoprint dengan teknik pounding dimulai dengan melakukan rapat terlebih dahulu antara guru dan orang tua, menonton video dari youtube tentang ecoprint dengan teknik pounding untuk menambah pengetahuan dan menyediakan peralatan untuk kegiatan ecoprint; pelaksanaan implementasi ecoprint dengan teknik pounding dilaksanakan selama 2 minggu mulai dari  meminta  orang  tua  untuk  menyiapkan  3  daun  yang  berkaitan  dengan  kearifan  lokal  seperti  daun  paku  kubuk (nephrolepis exaltata), daun sabang merah (cordyline fruticosa) dan beberapa daun di sekitar tempat tinggal siswa serta kegiatan praktek projek ecoprint secara bersama-sama antara guru dan siswa; evaluasi dari implementasi ecoprint dengan teknik pounding ini adalah projek ecoprint dengan teknik pounding berhasil dilaksanakan oleh TK Santa Maria Sintang dan hasil dari projek ecoprint ditampilkan pada kegiatan expo P5 sekolah penggerak dan pada saat kunjungan Dirjen GTK ke TK Santa Maria Sintang.
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by STKIP Persada Khatulistiwa

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha sadar yang dilakukan untuk memperoleh perubahan demi
kemajuan  dalam  berbagai  aspek
kehidupan.  Melalui  pendidikan  kita dapat mengasah dan mengembangkan potensi  yang  ada  pada  setiap  diri individu.  Begitu  halnya  dengan pendidikan  pada  anak  usia  dini.
Menurut  Permendikbud  Nomor  137 tahun  2014  tentang  Standar  nasional
PAUD dikemukakan bahwa pendidikan anak usia dini merupakan salah  satu  bentuk  penyelengaraan pendidikan  yang  menitik  beratkan pada peletakan dasar kearah pertumbuhan enam aspek perkembangan.  Adapun  ke  enam aspek perkembangan
tersebut meliputi  moral  spiritual,  bahasa, kognitif,  sosial  emosional,  fisik motorik  dan  seni.  Berdasarkan  hal tersebut  maka  pendidikan  hendaknya dilakukan sejak usia dini baik di dalam lingkungan  keluarga,  sekolah  maupun masyarakat. Pendidikan anak usia dini merupakan  lembaga  pendidikan  yang berfokus  pada  anak  usia  0-6  tahun yang  mewadahi  dan  membina  anak- anak  untuk  melakukan  berbagai
macam aktivitas yang dapat mendukung, mengasah dan mengembangkan  ke  enam  aspek perkembangan  yang  ada  pada  diri anak sehingga anak dapat
berkembang  sesuai  dengan  tahap perkembangannya.
Salah  satu  kegiatan  pendidikan yang  dapat  dilakukan  pada  anak adalah  melalui  proses  pembelajaran. Menurut  Suyadi  (2016:  3)  dari  hasil
penelitian  mengenai  fakta  tentang otak anak maka setiap ransangan atau stimulasi  yang  diterima  anak  akan melahirkan  sambungan  baru  atau memperkuat  sambungan  yang  sudah ada.  Salah  satu  stimulus  yang  dapat diberikan kepada anak adalah melalui kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan bervariasi  mulai  dari  teori  maupun praktek,  sehingga  melalui  kegiatan pembelajaran  ini  para  siswa  diajak berinovasi dalam pembelajaran. Salah satu  bentuk  inovasi  dalam  kegiatan pembelajaran  yang  dapat  dilakukan oleh  guru  kepada  para  siswa  adalah belajar  melalui  bahan  alam  seperti dedaunan  dan  bunga  dan  dari  bahan- bahan  alam  ini  dapat  dibentuk  pada kain  yang  dikenal  dengan  kegiatan ecoprint .
Menurut  Saptutyningsih  (2019: 18)    popularitas  batik ecoprint meningkat  pesat  di  Indonesia  pada tahun  2017.  Batik ecoprint ini  dapat dijadikan tren gaya hidup masyarakat ramah  lingkungan  karena  batik ecoprint menggunakan bahan dedaunan dan bunga yang berasal dari alam dan sama sekali tidak menggunakan bahan kimia. Berdasarkan  hal  tersebut  maka
kegiatan ecoprint ini dirasa aman bagi anak-anak  karena  kegiatan ecoprint ini  ramah  lingkungan  karena  dengan menggunakan bahan alam dan dengan menggunakan  media  kain.  Melalui kegiatan ecoprint ini para siswa diajak menciptakan  karya  dari  bahan  alam yaitu  dari  daun  dan  bunga  sehingga harapannya  para  siswa  memiliki kreativitas dalam
menciptakan sesuatu  yang  aman  bagi  mereka  dan pada  akhirnya  para  siswa  dapat memiliki  jiwa enterpreneur dalam berwirausaha khususnya menciptakan barang-barang  yang  dapat  bernilai jual.
Kegiatan ecoprint ini  dapat dilakukan  dengan  teknik pounding . Menurut  Bima,  dkk.,  (Marnengsih, 2022:  896)  pada  teknik pounding , proses  mentransfer  motif  ke  kain dilakukan  dengan  cara  bahan  alami dipukul-pukul  menggunakan  palu. Oleh  karena  itu,  pembuatan ecoprint untuk  memberi  motif  kain  ini  dapat dijadikan  sebagai  keterampilan  untuk memperoleh pendapatan. Teknik pounding ini  dinilai  aman  bagi  para siswa  TK  karena  menggunakan peralatan yang aman bagi anak-anak.
Inovasi  pembelajaran  dapat dilakukan  dengan  berbagai  cara  oleh
guru  sehingga  peserta  didik  tidak bosan  dengan  model  pembelajaran yang  hanya  monoton  saja.  Sejalan dengan  perubahan  kurikulum  yg terjadi  di  Indonesia  dari  kurikulum 2013  ke  kurikulum  merdeka  maka sekolah penggerak diharapkan menerapkan kurikulum merdeka terlebih  dahulu  bila  dibandingkan dengan  sekolah-sekolah  yang  lain. Oleh  karena  itu  berkaitan  dengan Struktur Kurikulum Merdeka yang ada di lembaga PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS,
TPA) terdiri atas Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler dan
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  (P5).  Terkait  dengan  Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila (P5)  maka  terdapat  empat  tema  yang dikembangkan yaitu aku sayang bumi, aku  cinta  Indonesia,  bermain  dan bekerjasama,  imajinasiku.  Hal  ini seperti  yang  dikemukakakan  oleh Aghnaita,  dkk.,  (Shalehah,  2023:  77) adapun  tema  pembelajaran  projek yang telah ditetapkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan  untuk  dilaksanakan  di satuan  PAUD,  meliputi:  (1)  Aku  Cinta Bumi,  (2)  Aku  Cinta  Indonesia,  (3) Bermain dan Bekerjasama, (4) Imajinasiku.
Terkait  dengan  tema  projek penguatan  profil  pelajar  pancasila (P5)  maka  tema  yang  dipilih  oleh  TK Santa  Maria  adalah  aku  sayang  bumi dengan melaksanakan projek ecoprint.
Menurut  Pamungkas  (Marnengsih, 2022:  896) ecoprint adalah  suatu proses  mentransfer  pola  (bentuk  dan warna)  secara  langsung  ke  kain dengan  memanfaatkan  bahan  alami, seperti  daun,  ranting  maupun  bunga yang  dapat  dijumpai  di  lingkungan sekitar.  Berdasarkan  hal  tersebut maka  para  siswa  diajak  secara langsung untuk mempraktekkan kegiatan ecoprint besama-sama antara siswa  dan  guru  sehingga  guru  harus berperan  aktif  dalam  membimbing peserta  didiknya.  Selain  itu  menurut Fatmala  (2020:  1143)  kegiatan membatik ecoprint menyalurkan seluruh  ide  dan  gagasan  tanpa  batas menggunakan  berbagai  bentuk  daun dan  bunga  sehingga  menghasilkan karya  kreatif  yang  bernilai  seni. Membatik ecoprint merupakan  salah satu  media  yang  menarik  dan  lebih aman  dan  ramah  lingkungan  karena penggunaan  zat  warna  sintetis berbahan  kimia  akan  dampak  negatif bagi  lingkungan  seperti  pencemaran tanah,  air,  dan  udara.  Menurut
Faridatun  (2022:  234)  daun-daun yang biasa digunakan adalah daun jati, eucalyptus,  stroberi,  jambu,  pare, pohon  Nangka,  tanaman  bougenfile, daun  papaya,  daun  kelor,  daun  pakis dan sebagainnya,
Menurut  Fatmala  (2022:  1155) kegiatan    membatik ecoprint akan memberikan    anak  kesempatan  anak mengekspresikan
imajinasinya dengan  menempelkan  berbagai  daun dan  bunga  pada  media  kain  katun putih membentuk corak indah menjadi suatu karya. Daun  dan  bunga yang  memiliki  berbagai  warna  yang beragam    akan    memberikan  variasi pada  hasil  batik  anak.  Selain  itu kegiatan  membatik  juga  melatih koordinasi otot dan  mata  anak  ketika memegang, menekan dan mengangkat  hasil  cetakan  di  media kain    putih    katun.  Oleh  karena  itu berdasarkan  dari  pendapat  diatas maka  melalui  projek ecoprint dapat melatih  semua  aspek  perkembangan anak.  Projek ecoprint ini  bersifat ramah lingkungan karena menggunakan  bahan  alami  dan  tidak menimbulakan pencemaran
lingkungan  sehingga  dirasa  aman untuk  dilakukan  oleh  siswa/siswi
Taman Kanak-Kanak.
Projek ecoprint ini  dilakukan dengan  menggunakan  tekni pounding .
Menurut  Octariza  (2021:  309)  teknik pounding adalah  memukulkan  daun atau bunga ke atas kain menggunakan palu.  Teknik pounding ini  ibarat mencetak  motif  daun  pada  kain.  Palu dipukulkan  pada  daun  yang  telah diletakkan  di  atas  kain  yang  ditutup dengan  plastik  untuk  mengekstrak pigmen  warna.  Teknik  memukul dimulai  dari  pinggir  daun  kemudian mengikuti alur, batang, daun. Berdasarkan  pendapat  tersebut  maka teknik pounding dirasa  aman  untuk dilakukan  oleh  para  siswa  dengan tetap  dibantu  oleh  gurunya.  Melalui teknik pounding ini  siswa  dapat berkreasi dengan idenya sendiri untuk memilih  daun  atau  bunga  yang  akan dia  tempelkan  pada  kain  yang  akan digunakan.
Menurut  Subiyati  (Afifah,  2022: 2-3)  pengerjaan ecoprint dilakukan dengan    menggunakan    metode pounding dengan    langkah-langkah sebagai berikut:
1. Membentangkan kain kapas putih di atas koran agar tidak kotor,
2. Meletakkan/menata  bunga  atau daun  sebagai  bahan  pewarna  di
atas kain,
3. Memukul  bunga  atau  daun  yang sudah  ditata  menggunakan  palu sampai    bunga    atau    daun mengeluarkan pigmen,
4. Bunga  dan  daun  dibiarkan pada permukaan kain sampai kering,
5. Bunga atau daun dilepas dari kain dan  kain  selanjutnya  difiksasi menggunakan tawas.
Berdasarkan  dari  pemaparan diatas  maka  peneliti  ingin  melihat implementasi ecoprint menggunakan teknik pounding pada  pada  fase fondasi (5-6 tahun)di TK Santa Maria Sintang  karena  terkait  dengan kurikulum  merdeka  dan  salah  satu program yang ada di  TK Santa Maria adalah kegiatan projek P5 aku sayang bumi  dengan  topik ecoprint .  Tujuan dari  projek ecoprint ini  adalah memperkenalkan kearifan lokal dengan  menggunakan  bahan  alam  di lingkungan  sekitar  tempat  tinggal siswa, sehingga harapannya siswa/siswi  TK  Santa  Maria  Sintang dapat  menciptakan  produk  dengan menggunakan  bahan  alam  yang  ada di  sekitar  tempat  tinggal  mereka. Puncak  dari  kegiatan  ini  adalah
dalam  kegiatan  pameran  hasil-hasil produk P5 yang dilakukan di sekolah swasta  dibawah  naungan  Yayasan Sukma  Sintang.  Berdasarkan  dari permasalah diatas sehingga membuat peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan judul implementasi
ecoprint menggunakan teknik pounding pada  fase  fondasi  (5-6 tahun) di TK Santa Maria Sintang.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  bentuk studi  kasus.  Menurut  Creswell  (2017: 6)  studi  kasus  merupakan  salah  satu jenis  penelitian  kualitatif,  dimana peneliti  melakukan  eksplorasi  secara mendalam terhadap terhadap program,  kejadian,  proses,  aktivitas, terhadap  satu atau  lebih  orang.  Suatu kasus terikat oleh waktu dan aktivitas.
Peneliti melakukan pengumpulan data
secara mendatail dengan menggunakan  berbagai  prosedur
pengumpulan  data  dalam  waktu tertentu.
Penelitian  ini  dilakukan  pada fase fondasi dengan usia 5-6 tahun di TK  Santa  Maria  Sintang  pada  bulan September  2023.  Subyek  dalam penelitian  ini  berjumlah  45  orang
yang terdiri dari 4 orang guru dan 41 orang siswa kelompok B1 dan B2 yang berusia 5-6 tahun.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  berupa observasi, wawancara dan dokumentasi, sedangkan teknik pengujian data menggunakan krebilitas (credibility) ,  transferabilitas ( transferability), reliabilitas
(dependability), dan konfirmasi (confirmability). Analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan  data (data  collection) ,
reduksi data (data reduction),
penyajian  data (data  display) dan kesimpulan/verifikasi
(conclusion
drawing/ verifikation).
Hasil dan Pembahasan Perencanaan Implementasi Ecoprint Menggunakan  Teknik
Pounding
Kegiatan ecoprint menggu- nakan  teknik pounding ini  dimulai dengan  tahap  perencanaan.  Tahap perencanaan adalah tahap awal yang dilakukan untuk merencanakan
kegiatan yang akan dilakukan. Tahap perencanaan ini diawali dengan awal mula munculnya ide tentang ecoprint dengan menggunakan teknik
pounding .  Berdasarkan  dari  hasil wawancara  dengan  kepala  TK  Santa Maria  Sintang  diperoleh  informasi bahwa  “ karena  kami  sebagai  sekolah pengerak  yang  telah  menerapkan kurikulum merdeka jadi kami diminta membuat projek yang aman bagi anak dan ide  awalnya  muncul  kami  ingin membatik  dengan  bahan  alam  sesuai kearifan  lokal  yang ada  di  kabupaten Sintang  lalu  kami  ganti  dengan ecoprint.  Melalui  kegiatan  ini  kami ingin  mengenalkan  bahan  alam berupa daun dan bunga dari tanaman kearifan  lokal  yg  ada  di  sekitar  anak seperti  daun  paku  kubuk  dan  daun sabang merah dan daun-daun lainnya yang  ada  di  sekitar  tempat  tinggal siswa dan kami
memilih menuangkannya  di  kain.  Ini  tahun kedua  kami  melaksanakannya.  Tahun 2022  kami  menuangkannya  di  kain putih  dan  sekarang  jadi  taplak  meja dan tahun 2023 ini kami menuangkannya di baju kaos putih.” Berdasarkan dari hasil
wawancara  dengan  kepala  TK  Santa Maria  maka  sekolah  berusaha mengenalkan  kearifan  lokal  kepada peserta  didiknya  melalui  pengenalan bahan  alam.  Pengenalan  kearifan lokal  pada  siswa  merupakan  salah
satu  bagian  dari  teorinya  Vygotsky (Sujiono,  2013:  60-61)  yang  dikenal sebagai a  socialcultural  constructivist yang berpendapat bahwa
pengetahuan  tidak  diperoleh  dengan cara  dialihkan  dari  orang  lain melainkan  merupakan  sesuatu  yang dibangun  dan  diciptakan  oleh  anak. Selain  itu  prinsip  dasar  dari  teori
Vygotsky adalah bahwa anak melakukan proses ko-kontruksi membangun  berbaragi  pengetahuan- nya  tidak  dapat  dipisahkan  dari konteks  sosial  dimana  anak  tersebut berada.  Berdasarkan  dari  pendapat Vygotsky tersebut maka para siswa/siswi membangun penge- tahuan  kearifan  lokal  yang  ada  di sekitarnya  melalui  kegiatan ecoprint dengan  menggunakan  bahan  alam berupa daun paku kubuk (nephrolepis
exaltata) , daun sabang merah
(cordyline  fruticosa) ,  daun  serta  bunga yang  ada  di  sekitar  tempat  tinggal mereka.
Pada  tahap  perencanaan  ini juga  ditentukan  rencana  awal  yang disusun  oleh  pihak  sekolah  sebelum memulai  kegiatan ecoprint dengan teknik pounding .  Berdasarkan  dari hasil  wawancara  dengan  salah seorang  guru  dikemukan  bahwa
“sebelum  memulai  kegiatan  ini  kami melakukan  pertemuan  dengan  orang tua peserta didik untuk
membicarakan  kegiatan  ecoprint  ini dan  respon  orang  tua  baik  karena merekalah  yang  nanti  membatu putra-putrinya  menyiapkan  daun  dan bunga yang akan dibawa dan mereka mendukung  kegiatan  kami  terkait dengan  Projek  Penguatan  Profil
Pelajar Pancasila (P5) yang mengembangkan imajinasi dan kreativitas. ” Berdasarkan dari hasil
wawancara  tersebut  maka  orang  tua tidak dapat dipisahkan perannya dari keterlibatan  dalam  kegiatan  di sekolah. Orang tua perlu mendukung program yang diadakan oleh sekolah. Hal  ini  di  juga  di  dukung  dari  hasil observasi  selama  di  TK  Santa  Maria tampak  bahwa  guru-guru  dan  orang tua  terlihat  begitu  akrab  dan  hal  ini terjadi  karena  orang  tua  selalu dilibatkan  oleh  pihak  sekolah  dalam setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh TK Santa Maria Sintang.
Kerja  sama  antara  pihak sekolah dan orang tua sesuai dengan pendapat  dari  Prabhawani  (2016: 206)  bahwa  orang  tua  dengan sekolah  perlu  menjalin  sinergi.
Sekolah  tidak  dapat  berdiri  sendiri, dan  membutuhkan  partisipasi  orang tua  dalam  hal  masukan  untuk penyusunan dan pelaksanaan program serta meneruskan
pendidikan  yang  sudah  didapatkan anak  di  sekolah  supaya  diperkuat  di rumah.  Di  sisi  lain  orang  tua memerlukan  jasa  sekolah  untuk mendapatkan
program-program pendidikan  sesuai  dengan  yang diinginkan  dan  membantu  orang  tua untuk memberikan pendidikan terbaik bagi anaknya.
Berdasarkan  dari  pendapat  di atas  maka  pihak  sekolah  perlu menjalin kerjasama yang baik dengan orang  tua  siswa  karena  melalui kerjasama ini maka program- program  yang  diadakan  oleh  pihak sekolah  dapat  berjalan  dengan  baik sehingga  dukungan  dari  orang  tua sangat  penting  dalam  kemajuan pendidikan  di  sekolah.  Orang  tua sebagai  pendidik  informal  dan pertama  bagi  anak  akan  selalu dilibatkan  dalam  kegiatan  sekolah karena  orang  tua  biasanya  terlibat dalam komite sekolah sehingga peran orang  tua  dianggap  penting  dalam memajukan sekolah tersebut.
Rencana awal berkaitan dengan
ecoprint dengan  teknik pounding ini dimulai  dengan  pengenalan  tentang apa  itu ecoprint dengan  teknik pounding . Usaha yang dilakukan oleh pihak  sekolah  pada  rencana  awal  ini adalah  dengan  mencari  informasi yang  berkaitan  dengan ecoprint dengan  teknik pounding .  Hal  ini seperti  yang  dikemukan  oleh  kepala TK  Santa  Maria  bahwa “untuk
rencana  awal  ini  kami  rapat  dengan guru-guru  tentang  projek  ecoprint kami ini dan kami mengkomunikasikan  dengan  orang tua tentang projek kami ini serta kami menonton  dari  youtube  tentang ecoprint  dengan  teknik  pounding  ini. Setelah  itu  kami  menyediakan  palu dari  kayu  dan  siswa/siswi  bebas membawa  daun  dan  bunga  apa  saja dari rumahnya.”
Berdasarkan dari hasil wawancara  yang  dilakukan  dengan kepala TK Santa Maria terlihat bahwa mereka  berusaha  mempersiapkan kegiatan ecoprint ini  dengan  sebaik- baiknya karena mengingat ini adalah tahun ke 2 pelaksaan ecoprint dengan teknik pounding sehingga harapannya di tahun 2023 ini projek ecoprint ini  berhasil.  Alat  dan  bahan yang mereka
gunakan lebih
diperhatikan lagi seperti penggunaan palu  kayu,  daun  dan  bunga  yang dipilih.  Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Octariza  (2021:  315) tentang  penerapan ecoprint dengan menggunakan teknik pounding
dikemukan  bahwa  palu  dalam penelitian  ini  sebagai  alat  untuk memukul  daun.  Harus  dipastikan palu yang digunakan pada
permukaannya  harus  rata  agar  tidak merusak  kain,  selain  itu  hasil pounding lebih konsisten dan terlihat rapi. Oleh karena itu palu kayu dirasa aman digunakan bagi para siswa/siswi  TK  Santa  Maria  karena palu  kayu  ini  dirasakan  lebih  mudah untuk digunakan oleh anak-anak.
Selain  itu  pemilihan  daun  dan bunga  yang  digunakan  dalam  projek ecoprint ini  juga  berpengaruh  pada hasil  yang  dituangkan  pada  kain  dan baju  kaos  yang  digunakan.  Menurut Faridatun (2022: 231)  karena dibuat dengan bahan alami, motif kain yang dihasilkan  biasanya  akan  selalu berbeda  meski  menggunakan  jenis daun  dari  tumbuhan  yang  sama. Warna  dan  motif  yang  tercetak  pada kainpun  pada  umumnya  akan memiliki  karakteristik  yang  otentik bergantung  pada  letak  geografis
tanaman  berasal.  Untuk  menentukan apakah sebuah tanaman bisa
dijadikan  pewarna  alami  dalam
ecoprint ing  atau  tidak,  kita  dapat mengujinya berdasarkan warna, kandungan  air  dan  aroma  tanaman. Kandungan air sangat mempengaruhi keberhasilan proses ecoprint ing sendiri.  Tanaman  beraroma  tajam dapat  menjadi  salah  satu  indikasi bahwa  tanama  tersebut  dapat digunakan sebagai pewarna alami.
Berdasarkan dari letak geografis  yang  ada  maka  pihak sekolah memilih tanaman yang berada di sekitar tempat tinggal peserta didik dan beberapa tanaman yang digunakan  ada  yang  merupakan tanaman  ciri  khas  dari  kearifan  lokal yaitu  daun  sabang  merah,  daun  pakis kubuk  dan  beberapa  jenis  daun  dan bunga  yang  ada  di  sekitar  tempat tinggal peserta didik.
Terkait dengan tahap
perencanaan  ini  maka  ada  hambatan awal yang dialami oleh pihak sekolah. Hal  ini  seperti  yang  dikemukan  oleh salah  seorang  guru  bahwa “kami mengalami  kesusahan  pada  saat  awal pelaksanaan  kegiatan  ecoprint  ini khususnya  pada  saat  pertama  kali kami  melakukan  kegiatan  ini  di  tahun
2022  kami  kesusahan  mencari  palu kayu jadi kami menggunakan palu besi dan ini hasilnya tidak maksimal karena anak-anak  terlalu  kuat  memukunya sehingga daunnya hancur dan kainnya menjadi  jebol  karena  kain  yang  kami gunakan  adalah  kain  berserat.  Oleh karena  itu  pada  saat  pelaksanaan  ke dua  di  tahun  2023  kami  berusahan menggunakan palu kayu dan jumlahnya  terbatas  hanya  10  pcs sehingga  kami  harus  bergantian menggunakannya dan kami menggunakan  baju  kaos  putih  untuk media ecoprintnya.”
Berdasarkan  dari  pendapat guru  diatas  maka  untuk  pelaksanaan suatu  projek  tidak  selalu  berjalan sesuai  rencana  karena  akan  ada kendala  yang  dihadapi  akan  tetapi  ini mejadi  acuan  bagi  sekolah  untuk memperbaiki  kegiatan  tersebut  agar menjadi berhasil ketika melaksanakan program yang sama.
Pelaksanaan Implementasi Ecoprint Menggunakan  Teknik Pounding Pelaksanaan ecoprint
menggunaan  teknik pounding ini
dimulai dengan kegiatan awal berupa mengkomunikasikan projek ini dengan orang tua. Hal ini seperti yang
dikemukan  oleh  kepala  TK  Santa Maria  bahwa  “ untuk  kegiatan  awal kami  menyampaikan  kepada  orang tua  tentang  kegiatan  projek  P5 ecoprint  ini  dan  kami meminta orang tua  untuk  menyiapkan  3  daun  yang terkait  dengan  kearifan  lokal  atau membawa  daun  dan  bunga  yang  ada di sekitar tempat tinggalnya. “
Terkait  dengan  pelaksanaa ecoprint dengan  teknik pounding ini maka melalui daun yang dibawa oleh peserta  didik  diharapkan  menjadi sumber  belajar  bagi  mereka.  Seperti yang  dikemukakan  oleh  Aziz  (2017: 135) bahwa sumber belajar bagi anak usia  dini  pada  hakikatnya  adalah segala  sesuatu  yang  dipergunakan dalam  pembelajaran  baik  dalam bentuk  pesan,  orang,  bahan,  alat, teknik, dan lingkungan guna memotivasi  sekaligus  memberikan kemudahan  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.
Terkait  dengan  pelaksanaan ecoprint dengan  teknik pounding ini maka  ada  alat  dan  bahan  yang digunakan  oleh  guru  dan  peserta didik. Seperti yang disampaikan oleh salah  seorang  guru  bahwa  alat  dan bahan yang digunakan meliputi “kami menggunakan  palu  kayu,  baju  kaos
putih, plastik, tawas, daun dan bunga yang  ada  disekitar  tempat  tinggal anak  terutama  yang  terkait  dengan kearifan lokal yaitu daun paku kubuk dan  daun  sabang  merah  serta  duan dan bunga yang ada di sekitar tempat tinggal anak. “
Terkait  dengan  alat  dan  bahan yang  digunakan  dalam  kegiatan ecoprint ini  maka  setiap  alat  dan bahan  yang  digunakan  mempunyai fungsi  masing-masing.  Pengenalan media berupa alat dan bahan kepada peserta  didik  akan  mengajarkan mereka fungsi dan dan kegunaan dari media  tersebut.  Hal  ini  seperti  yang disampaikan  oleh  Susanto  (2017: 192-193) bahwa  pemanfaatan  media di  PAUD  sangat  diperlukan  dalam membantu perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini. Penggunaan  media  sangat  penting karena  alat  dalam  pembelajaran secara optimal memungkinkan pembelajaran  bukan  hanya  sekedar menyampaikan, melainkan ada perantara untuk membuat anak lebih kreatif.  Anak  akan  lebih  konkret memperoleh  pengetahuan  melalui pengalaman  langsung  ,  melalui benda-benda tiruan, pengalama melalui  drama,  demonstrasi,  wisata
dan melalui pameran.
Terkait  dengan  pelaksaaan ecoprint dengan  teknik pounding ini maka  semua  pihak  terlibat  dalam kegiatan  ini.  Hal  ini  seperti  yang disampaikan  oleh  kepala  TK  Santa Maria  bahwa  : semua  pihak  terlibat dalam  kegiatan  ini  mulai  dari  guru, siswa  dan  orang  tua  dan  kami melaksanakan  kegiatan  ini  selama  2 minggu mulai dari meminta orang tua untuk  menyiapkan  3  daun  yang berkaitan dengan kearifan lokal untuk dibawa  para  siswa  ke  sekolah, kemudian  pelaksanaan  ecoprint  ini secara  bergantian  karena  kami terbatas  pada  palu  kayu  yang  hanya tersedia  10  buah  sehingga  kami memerlukan  beberapa  hari  untuk kegiatan  ecoprint  ini,  kemudian kegiatan
merendam
dengan menggunakan  tawas  untuk  mengunci warna daun yang ada pada baju kaos putih  serta  kegiatan  menjemur  baju kaos  hasil  dari  projek  ecoprint  anak- anak.”
Pelaksanaan ecoprint dengan teknik pounding ini  dilaksanakan  di sekolah.  Hal  ini  seperti  yang disampaikan oleh salah seorang guru bahwa “kami  melaksanakan  kegiatan ini di aula sekolah dan dibagi dalam 4
kelompok  untuk  TK  B1  dan  B2  dan  1 kelompok  terdiri  dari  10  anak.“ Sedangkan  terkait  dengan  tanaman yang yang digunakan dalam kegiatan ecoprint ini maka salah seorang guru menyampaikan bahwa: “kami menggunakan tanaman yang
berkaitan  dengan  kearifan  lokal seperti  daun  sabang  merah  dan  daun paku  kubuk  serta  tanaman  yang  ada di sekitar tempat tinggal peserta didik karena  kami  membebaskan  mereka untuk satu siswa membawa tiga daun atu  bunga  dan  ada  yang  mebawa daun  pepaya  california,  daun  pepaya jepang, daun cangkok, daun singkong, daun monstera adansonii, daun poring dan  bunga  kamboja  tetapi  setelah kami coba ternyata daun poring tidak bisa  dipakai  karena  terlalu  keras untuk anak-anak.“
Berdasarkan  dari  pemaparan kepala TK Santa Maria dan para guru terlihat  bahwa  mereka  berusaha melaksanakan kegiatan ecoprint dengan  teknik pounding ini  dengan sebaik mungkin. Hal ini tampak mulai dari  persiapan  sampai  pada  hasil yang ingin dicapai yaitu projek P5 ini dapat berhasil dalam pelaksanaannya.  Jika  dihubungkan dengan  Projek  Penguatan  Profil
Pelajar Pancasila (P5) maka kegiatan ecoprint ini termasuk dalam tema aku sayang  bumi  karena  tanaman  yang digunakan  merupakan  bentuk  dari hasil bumi.
Menurut Sutisnawati, dkk., (Cahyaningrum,  2023:  2897),  di dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila untuk memperkuat karakter dan kesempatan  memperoleh  pembela- jaran di luar kelas dengan mempelajari  tema  atau  isu  penting sehingga murid melakukan kontribusi  nyata  dalam  mencari solusi terhadap permasalahan lingkungan  sesuai  tahapan  belajar dan kebutuhan. Terkait dengan tema yang  ada  pada  projek  penguatan profil pelajar pancasila maka menurut Widyastuti (2022: 199 ) ada empat tema umum yaitu  Aku Sayang Bumi,  Aku  Cinta  Indonesia,  Bermain dan  Bekerja  Sama/Kita  Semua Bersaudara,
Imajinasiku/Imajinasi dan  Kreativitasku  dan  tema-tema  ini sangat umum sehingga dapat dikembangkan  menjadi  beberapa topik  yang  dapat  menginspirasi
kegiatan  proyek  sesuai  karakteristik sekolah.
Evaluasi Implementasi Ecoprint Menggunakan Teknik Pounding
Evaluasi merupakan tahap akhir  dari  suatu  program  atau kegiatan.  Evaluasi  perlu  dilakukan agar  kita  dapat  mengetahui  apakah projek  yang  kita  laksanakan  berhasil atau  tidak.  Berdasarkan  dari  hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah maka  beliau  mengatakan  “ untuk evalusi  umumnya  dari  kegiatan  ini kami melihat bahwa kegiatan ecoprint  ini  melatih  motorik  halus anak  berupa  anak  menyusun  daun dan  motorik  kasar  anak  ketika mereka  melakukan  pounding  atau memukul daun itu ke baju kaos putih, kemudian  melalui  kegiatan  ini  anak mengenal  literasi  numerasi  karena anak menghitung daun yang digunakan, selain itu melalui kegiatan ini  anak  juga  mengenal  warna  dan melatih kesabaran anak karena anak- anak  ada  yang  sabar  dalam melakukan  pounding  tetapi  ada  yang keras juga ketika melakukan pounding  pada  baju  kaos  yang disediakan  sehingga  ada  yang  tidak berhasil karena kekuatan dari tangan anak-anak.”
Berdasarkan dari hasil wawancara  tersebut  maka  kegiatan
ecoprint
menggunakan teknik pounding ini  dapat  berhasil  jika  ada koordinasi  tangan  dan  mata  yang baik pada siswa/siswi yang mengikuti  kegiatan  tersebut.  Hal  ini seperti  yang  dikemukakan  oleh Marnengsih  (2022:  897)  dalam pembelajaran  memberi  motif  pada kain  melalui  pembuatan ecoprint dibutuhkan  kemampuan  motorik halus yang baik. Motorik halus adalah penggunaan  atau  pengorganisasian otot kecil yang memerlukan koordinasi  antara  tangan  dan  mata. Kemampuan  motorik  halus  meliputi kemampuan memegang benda, kemampuan koordinasi mata tangan, kelenturan  gerak  tangan,  kekuatan gerak  tangan,  koordinasi  gerak tangan,  serta  ketahanan  gerak tangan. Dengan kemampuan tersebut, maka subjek dapat diajarkan  keterampilan  memberi motif kain melalui teknik ecoprint .
Kegiatan ecoprint dengan menggunakan  teknik pounding ini juga  mengajarkan  literasi  numerasi pada  peserta  didik  karena  kegiatan literasi  numerasi  ini  dapat  berupa pengenalan  lingkungan  sekitar  pada anak. Hal ini seperti yang dikemuakan  oleh  Kurniasih  (2022:
160-162)  bahwa  literasi  numerasi bersifat  praktis  dapat  digunakan dalam  kehidupan  sehari-hari  yang berkaitan  dengan  kewarganegaraan, profesional,  bersifat  rekreasi,  dan kultural. Sehingga kita dapat memahami  bahwa  cakupan  literasi numerasi amat luas, dan tidak hanya yang  ada  dalam  mata  pelajaran matematika saja. Berdasarkan pendapat  tersebut  maka  projek ecoprint dengan  teknik pounding ini mengajarkan  anak  mengenal  nama- nama  daun  dan  bunga  yang  ada  di sekitarnya  terutama  terkait  dengan daun  dan  bunga  yang  ada  di  sekitar tempat  tinggalnya  dan  hal  ini  terkait kultur  setiap  daerah  serta  peserta didik  diajak  berkreasi  dari  daun  dan bunga yang mereka  bawa. Selain itu peserta  didik  diajarkan  menghitung jumlah daun dan bunga yang mereka bawa  dan  gunakan  dalam  kegiatan pounding ini  dan  hal  ini  terkait dengan  para  siswa  belajar  tentang numerasi.
Kegiatan ecoprint dengan  tekni pounding ini  berhasil  dilaksanakan oleh  TK  Santa  Maria  Sintang.  Kepala TK Santa Maria dan para guru merasa bahwa  pelaksanaan ecoprint dengan teknik pounding pada tahun ke dua di
tahun  2023  ini  lebih  berhasil  dari pelaksanaan  pertama  tahun  2022. Hal  ini  terbukti  dari  berhasilnya  TK Santa  Maria  menampilkan  hasil ecoprint mereka  dengan  teknik pounding pada  beberapa  kegiatan.
Hal ini seperti yang disampaikan oleh kepala TK Santa Maria Sintang bahwa “ iya  kami rasa  pada  tahun  ke  dua  ini di tahun 2023 kegiatan ecoprint kami berhasil karena kami dapat menampilkannya pada event
pagelaran  hasil  karya  dari  sekolah- sekolah  penggerak  yang  berupa  expo hasil  P5  yang  diadakan  oleh  SMA Panca  Setya  Sintang,  kemudian  kami memamerkan hasil projek P5 kami ini di  SMAN  4  Sintang  yang  merupakan juga  sekolah  penggerak  serta  ketika Dirjen  GTK  mengadakan  kunjungan kerja  ke  Sintang  kami  menampilkan hasil  dari  projek  P5  ecoprint  dengan teknik pounding ini kepada mereka.
Hasil wawancara dari kepala TK Santa  Maria  tersebut  di  dukung  oleh dokumen  berupa  baju  kaos  putih hasil  karya ecoprint dengan  teknik pounding yang  terdapat  3  gambar daun dalam satu baju kaos dan daun- daun tersebut merupakan daun yang dibawa oleh peserta didik.
Berdasarkan  dari  pernyataan
kepala TK Santa Maria tersebut maka kegiatan  projek  P5  terkait  dengan ecoprint dengan  teknik pounding ini dapat  memberikan  manfaat  bagi berbagai  pihak.  Hal  ini  seperti  yang disampaikan oleh salah seorang guru bahwa “kami  merasa  projek  ecoprint ini  bermanfaat  bagi  kami  karena dengan  demikian  kami  memperoleh wawasan  baru  dan  kami  dapat menerapkan kurikulum merdeka dengan  lebih  baik.  Bagi  paserta  didik adalah mereka dapat mengembangkan 6 aspek perkembangannya,  kemudian  peserta didik  dapat  mengenal  tanaman disekitarnya  dan  melatih  kreativitas anak  dalam  berkreasi  pounding  di media  baju  kaos  yang  disediakan. Sedangkan  bagi  orang  tua  adalah orang  tua  semakin  terlibat  aktif dalam kegiatan yang kami laksanakan  karena  orang  tua  juga terlibat  dalam  menyediakan  bahan berupa  daun  dan  bunga  untuk kegiatan ecoprint ini.
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar
Pancasila (P5) ecoprint ini
memberikan  banyak  manfaat  bagi semua  pihak  yang  terlibat  karena melalui  projek  ini  semua  pihak dilibatkan.  Guru,  peserta  didik  dan
orang  tua  adalah  pihak  yang  sangat penting  dalam  mensukseskan  suatu kegiatan.  Hal  ini  seperti  yang dikemukakan  oleh  Diana  (2020:  88) salah satu upaya yang bisa dilakukan agar  dapat  menciptakan  suasana belajar yang berkualitas yaitu dengan menjalin kerjasama yang baik antara guru  dan  orang  tua  peserta  didik. Kolaborasi  antara  sekolah,  keluarga dan  masyarakat  adalah  konsep multidimensi.  Multidimensi  berarti kerja  sama  yang  terjadi  dalam dimensi  atau  istilah  yang  berbeda, khususnya  dengan  melibatkan  orang tua  dalam  berbagai  kegiatan  atau program  sekolah.  Ini  diperlukan untuk meningkatkan kurikulum
sekolah  dan  iklim,  mengembangkan keterampilan  dan  kepemimpinan orang  tua  dan  mendukung  guru dalam menerapkan
proses pembelajaran di sekolah.

## Simpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan bahwa:
1. Perencanaan implementasi
ecoprint menggunakan  teknik
pounding pada  fase  fondasi  (5-6 tahun) di TK Santa Maria Sintang
ini adalah kepala TK Santa Maria
dan  guru-guru  melakukan  rapat terlebih dahulu untuk mengkomunikasikan rencana kegiatan  ini  dengan  orang  tua peserta  didik,  setelah  itu  para guru  menonton  video  dari youtube tentang ecoprint dengan teknik pounding untuk menambah  wawasan  mereka tentang ecoprint ini  dan  yang terakhir guru menyediakan peralatan dan kelengkapan untuk kegiatan ecoprint dengan  teknik pounding .
2. Pelaksanaan implementasi
ecoprint menggunakan  teknik pounding pada  fase  fondasi  (5-6 tahun) di TK Santa Maria Sintang dilaksanakan  selama  2  minggu mulai  dari  meminta  orang  tua untuk  menyiapkan  3  daun  yang berkaitan  dengan  kearifan  lokal seperti  daun  paku  kubuk,  daun sabang  merah  dan  beberapa daun  di  sekitar  tempat  tinggal siswa  serta  kegiatan  praktek projek ecoprint secara  bersama- sama antara guru dan siswa.
3. Evaluasi  implementasi ecoprint menggunakan  teknik pounding pada  fase  fondasi  (5-6  tahun) di
TK  Santa  Maria  Sintang  adalah bahwa  projek ecoprint dengan teknik pounding ini  berhasil dilaksanakan  oleh  TK  Santa Maria  Sintang  karena  hasil  dari Projek  Pengutan  Profil  Pelajar Pancasila  (P5)  tampak  dalam hasil  karya  pada  baju kaos  putih yang  terdapat  motif  daun  dari hasil pounding siswa/siswi  TK Santa  Maria  Sintang  dan  hasil karya ini di tampilkan pada event pagelaran  hasil  karya  dari sekolah-sekolah  penggerak  yang
berupa expo hasil  P5,  serta menunjukkan hasil projek ecoprint ini pada saat kunjungan Dirjen GTK ke TK Santa Maria.

## Daftar Pustaka
Afifah,  D.  (2022).  Pelatihan  Ecoprint Dengan  Teknik  Pounding  Di  SD Negeri 2 Klampok Banjarnegara.
LPPM  UIN  PROFESOR  KIAI  HAJI SAIFUDDIN ZUHRI PURWOKERTO. PROSIDING KAMPELMAS  (KAMPUS  PEDULI MASYARAKAT), 1 (1), 1-11.
Aziz,  S.  (2017). Strategi  Pembelajaran Aktif  Anak  Usia  Dini.  Panduan Bagi  Guru,  Orang  Tua,  Konselor dan  Praktisi  Pendidikan  Anak Usia Dini. Yogyakarta: Kalimedia.
Cahyaningrum,  D.E.  &  Diana  (2023). Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  sebagai  Implementasi Kurikulum  Merdeka  di  Lembaga PAUD. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7 (3), 2896-2906.
Cresswell, J.W. (2013). Research design pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan  mixed. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Diana,  I.  N.  &  Susilo,  H.  (2020).
Kerjasama  Orang  Tua  Dan  Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelompok  Bermain  Mambaul Ulum . J+PLUS  UNESA ,  9  (2),  87- 93.
Faridatun.  (2022).  Ecoprint;  Cetak Motif  Alam  Ramah  Lingkungan . Jurnal  Prakarsa  Paedagogia ,  5 (1), 230-234.
Fatmala,  Y  &  Hartati,  S.  (2020). Pengaruh  Membatik  Ecoprint terhadap Perkembangan Kreativitas  Seni  Anak  di  Taman Kanak-Kanak .  Jurnal  Pendidikan
Tambusai , 4 (2), 1143-1155.
Kurniasih  &  Watini,  S.  (2022). Penerapan  Model  Atik  Untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Anak  Usia  Dini  Melalui  Media Permainan  Ular  Tangga  Raksasa Di  Pos  PAUD  Pelangi. Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 3 (2), 157-167.
Marnengsih,  Y.  &  Irdamurni.  (2022).
Efektivitas  Teknik  Pounding Melalui  Pembuatan  Ecoprint Untuk  Keterampilan  Memberi Motif Kain Bagi Anak
Tunagrahita Ringan. Jurnal Edumaspul , 6 (1), 895-899. Oktariza,  S.  &  Mutmainah,  S.  (2021). Penerapan Ecoprint Menggunakan  Teknik  Pounding
Pada  Anak  Sanggar  Alang-Alang, Surabaya. Jurnal  Seni  Rupa ,  9 (2), 308-317.
Permendikbud  Nomor  137  Tahun 2014  Tentang  Standar  Nasioanl PAUD.
Prabhawani,  S.W.  (2016).  Pelibatan Orang  Tua  Dalam  Program Sekolah Di TK Khalifah Wirobrajan  Yogyakarta . Jurnal
Pendidikan  Guru  Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (5), 205-218.
Saptutyningsih,  E.  &  Wardani,  D.T.K. (2019).  Pemanfaatan  Bahan
Alami  Untuk  Pengembangan Produk  Ecoprint  Di  Dukuh  IV Cerme,  Panjatan,  Kabupaten Kulonprogo .  Warta  LPM ,  22  (1),
18-26.
Shalehah, N. A. (2023). Studi Literatur: Konsep  Kurikulum  Merdeka
Pada  Satuan  Pendidikan  Anak Usia  Dini. Jurnal  Ilmiah  Cahaya
Paud . 5 (1), 70-81. Sujiono. (2013). Konsep Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Indeks.
Susanto,  A.  (2017). Pendidikan  Anak Usia  Dini  (Konsep  dan  Teori) . Jakarta: Bumi Aksara.
Suyadi  &  Ulfah,  M.  (2013). Konsep Dasar  PAUD .  Bandung.  PT Rosdakarya.