IQRO: Journal of Islamic Education Juli-2024, Vol.7, No.1, hal.35-48 ISSN(P): 2622-2671; ISSN(E): 2622-3201 ©2024 Pendidikan Agama Islam  IAIN Palopo. http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro

## Analisis kemampuan kognitif terhadap kreatvitas Pada era digitalisasi
Deassy Arestya 1 , Mukhtar 2 , Kasful Anwar 3 , Mahmud MY 4 Asrulla 5
1,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Email: deassysaksitha@gmail.com

## Abstract
This paper delves deeply into the analysis of cognitive ability concerning creativity in the era of digitalization. Creativity involves a series of complex cognitive processes, including associative thinking,  problem-solving,  memory,  and  decision-making.  The  brain's  ability  to  process information  efficiently  and  in  various  ways  plays  a  significant  role  in  creativity.  Objective national conditions, global challenges, technological challenges, and the use of technology, such as artificial intelligence, often involve ethical issues that can affect creativity, especially in the current era of digitalization. Therefore, the relationship between cognitive ability and creativity is very close, and they mutually influence each other in various aspects. Creativity often involves the ability to process information effectively. Cognitive functions, such as attention, memory, and problem-solving, play a crucial role in processing the information needed to create new ideas. The  integration  of  human  cognitive  skills  and  technological  capabilities  can  create  a  strong combination  to  enhance  creativity.  Creativity  arising  from  the  understanding  and  wise utilization of technology can bring significant innovation. By combining cognitive potential and digital tools, individuals can explore creative spaces and address the challenges that arise in the era of digitalization.
Keywords: Cognitive Ability, Creativity, Digitalization.

## Abstrak
Tulisan  ini  membahas  secara  mendalam  berkaitan  tentang  analisis  kemampuan  kognitif terhadap kreativitas pada era digitalisasi. Kreativitas melibatkan serangkaian proses kognitif kompleks,  termasuk  pemikiran  asosiatif,  pemecahan  masalah,  ingatan,  dan  pengambilan keputusan.  Kemampuan  otak  untuk  memproses  informasi  secara  efisien  dan  berbagai  cara memainkan  peran  penting  dalam  kreativitas.  Kondisi  objektif  bangsa,  tantangan  global,  dan tantangan teknologi serta penggunaan teknologi, seperti kecerdasan buatan, sering melibatkan isu-isu  etika  yang  dapat  memengaruhi  kreativitas  terutama  di  era  digitalisasi  saat  ini.  Oleh sebab  itu,  hubungan  antara  kemampuan  kognitif  dan  kreativitas  sangat  erat,  dan  keduanya saling memengaruhi dalam berbagai aspek.  Kreativitas sering melibatkan kemampuan untuk memproses informasi secara efektif. Fungsi kognitif, seperti perhatian, ingatan, dan pemecahan masalah,  memainkan  peran  penting  dalam  memproses  informasi  yang  diperlukan  untuk menciptakan  ide-ide  baru.  Integrasi  antara  keterampilan  kognitif  manusia  dan  kemampuan teknologi dapat menciptakan kombinasi yang kuat untuk meningkatkan kreativitas. Kreativitas yang muncul dari pemahaman dan pemanfaatan teknologi dengan bijaksana dapat membawa inovasi yang signifikan. Dengan menggabungkan potensi kognitif dan alat-alat digital, individu dapat menjelajahi ruang kreatif baru dan mengatasi tantangan yang muncul di era digitalisasi.
Kata Kunci: Kemampuan Kognitif, Kreativitas, Digitalisasi

## Pendahuluan
Era revolusi industri 5.0 yang saat ini sudah ada di hadapan, menuntut berbagai  perubahan  terhadap  tatanan  kehidupan  manusia.  Otomatisasi menjadi salah satu ciri di era ini, dimana beberapa jenis pekerjaan terutama pekerjaan  yang  berbentuk  pengulangan  akan  tergantikan  oleh  mesin  dan robot.  Gaya  hidup  masyarakat  yang  berubah  sangat  dinamis  akibat penggunaan internet serta kemajuan teknologi komunikasi yang berkembang sangat  pesat  telah  merubah  pola  pikir  dan  pola  kerja  manusia.  Berbagai penyesuaian  mesti  dilakukan  dengan  cepat  oleh  manusia  khususnya  bagi tenaga  kerja  agar  dapat  beradaptasi  dan  mengikuti  perubahan  yang  sangat cepat ini.
Dalam  konteks  perkembangan  zaman  yang  semakin  cepat,  era digitalisasi  telah  mengubah  fundamental  cara  kita  bekerja,  belajar,  dan berinteraksi. Revolusi teknologi ini tidak hanya membawa perubahan dalam aspek  infrastruktur  dan  komunikasi,  tetapi  juga  memberikan  dampak  yang signifikan terhadap aspek kreativitas manusia. Kreativitas pada era digitalisasi bukan sekadar sebuah konsep, melainkan menjadi suatu kebutuhan mendesak untuk menjawab tuntutan zaman yang terus berubah.
Pertumbuhan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  bersama  dengan penetrasi  internet  yang  semakin  meluas,  telah  membuka  pintu  luas  bagi kolaborasi  dan  ekspresi  kreatif.  Terlebih  lagi,  perangkat  pintar,  kecerdasan buatan, dan algoritma canggih telah memungkinkan terciptanya solusi kreatif yang lebih efisien dan terhubung secara global. Namun, di balik kemudahan akses  dan  kemajuan  tersebut,  muncul  juga  tantangan  baru  terkait  dengan kreativitas individu dan kolektif.
Digitalisasi  mengubah  paradigma  tradisional  dalam  proses  kreatif. Kreativitas  tidak  lagi  terbatas  pada  ranah  seni  atau  penemuan  semata, melainkan  menjadi  unsur  krusial  dalam  berbagai  sektor  kehidupan. Perubahan  ini  juga  menimbulkan  kebutuhan  akan  pendekatan  pendidikan yang  mendukung  perkembangan  kreativitas  pada  era  digital.  Pendidikan harus mampu membangun literasi digital, mengajarkan keterampilan berpikir
Deassy Arestya, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  35-48 | 37
kritis,  dan  merangsang  imajinasi  anak-anak  serta  orang  dewasa.  Dengan demikian, kita dapat memastikan bahwa masyarakat dapat mengoptimalkan potensi kreatifnya dalam menghadapi tantangan dan memanfaatkan peluang di era digital ini.
Kreativitas  sendiri  merupakan  sesuatu  perilaku  yang  mesti  dimiliki oleh manusia  agar  mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan  yang  berubah sangat cepat. Tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari hari, termasuk dalam bekerja membuat manusia menjadi kreatif, baik dalam berpikir maupun dalam bertindak.
Menurut  Munandar  kreativitas  sebagai  kemampuan  untuk menciptakan sesuatu yang baru, sebagai kemampuan untuk memberi gagasan baru  yang  dapat  diterapkan  dalam  pemecahan  masalah,  atau  sebagai kemampuan  untuk  melihat  hubungan  baru  antara  unsur  yang  sudah  ada sebelumnya. 1 Kreativitas  seseorang  dapat  dilihat  dari  tingkah  laku  atau kegiatannya  yang  kreatif.  Menurut  Slameto  bahwa  yang  penting  dalam kreativitas bukanlah penemuan sesuatu yang belum pernah diketahui orang sebelumnya,  melainkan  bahwa  produk  kreativitas  merupakan  sesuatu  yang baru bagi diri sendiri dan tidak harus merupakan sesuatu yang baru bagi orang lain atau dunia pada umumnya. 2
Kreativitas  merupakan  suatu  bidang  kajian  yang  kompleks,  yang menimbulkan  berbagai  perbedaan  pandangan.  Definisi  kreativitas  sangat berkaitan dengan penekaan pendepenisian dan tergantung pada dasar teori yang  menjadi dasar  acuannya.  Kreativitas  merupakan  suatu  ungkapan  yang tidak  asing  lagi  dalam  kehidupan  sehari-hari,  khususnya  bagi  anak  sekolah yang selalu berusaha menciptakan sesuatu sesuai dengan fantasinya. 3
Kreativitas disebutkan sebagai idiom asasi yang menandai keunggulan citra  manusia  dan  peradabannya.  Maka  dari  itu  Islam  sangat  menekankan
1 Utami  Mundandar.  Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah.  (Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2012), h. 25
2 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. (Jakarta: Rineka Cipta, 2010). h. 146
3 Martini  Jamaris,  Perkembangan  dan  Pengembangan  Anak  Usia  Taman  Kanak-kanak. Jakarta: Grasindo, 2006, hal. 57
38 | Deassy Arestya, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  35–48
sikap kreatif terhadap umatnya agar mampu bekerja dan menunjang kembali kemajuan peradaban Islam yang unggul di bumi ini. 4
Manusia dijadikan Allah sebagai khali>fah dan ‘Abd di muka bumi ini diperintahkan untuk mengelola bumi, membudidayakan alam secara kreatif. Sebagaimana diketahui bahwa dalam pandangan Islam manusia tidak hanya ditempatkan  secara  simplikatif  sebagai  bagian  dari  sistematik  dari  realitas mikrokosmos. Namun lebih jauh Islam menuntut manusia untut kreatif dalam mengelola  alam  sebagai  sumber  daya  material.  Hal  ini  adalahi  perwujudan tugas  manusia  di  muka  bumi.  Manusia  sebagai  khalifah  dan  ’Abdullah diberikan kebebasan untuk berkreasi. 5
Allah SWT berfirman dalam QS. al- A’raf [7]: 10;
ََن ْوُرُكْشَت اَّم ًَلْيِلَق َ َشِياَعَم اَهْيِف َْمُكَل اَنْلَعَج َو َ ِض ْرَ ْلْا َىِف َْمُكّٰنَّكَم َْدَقَل َو
Terjemahnya : dan sungguh, Kami telah menempatkan kamu di bumi dan disana Kami  Sediakan  (sumber) penghidupan  untukmu.  (tetapi)  sedikit  sekali kamu bersyukur. 6
Pelimpahan  karunia  Allah  yang  menciptakan  bumi  sebagai  sumber kehidupan  dan  tempat  singgah  manusia,  menuntut  manusia  untuk mengembangkan potensi yang telah dimilikinya. Alam ini diciptakan dengan kesesuaian-kesesuaian  yang  dapat  menjadikan  manusia  nyaman  dalam keberlangsungan  hidup.  Dia  menciptakan  ke  semuanya  sesuai  untuk pertumbuhan  dan  perkembangan  hidup  manusianya.  Dari  hal  ini  manusia kemudian  dianugerahkan  kemampuan  atau  potensi  untuk  “menundukkan alam”. Demikianlah  sesungguhnya  pandangan  Islam  seperti  yang  dijelaskan dalam ayat ini. Dimana selalu menghubungkan semua perincian dari wujud terkecil  sekalipun.  Allah  menciptakan  alam  raya.  Allah  pun  menciptakan manusia.  Kehendak-Nya  menjadikan  alam  raya  ini  memungkinkan  manusia dapat berkembang biak. Allah pun memberikan potensi dalam diri manusia
4 Wahyudi, A to Z Anak Kreatif, Gema Insani Press, Jakarta, 2007, h. ix
5 Uci Sabusi, Rudi Ahmad Suryadi, Kenali Dirimu: Upaya Memahami Manusia dalam al- Qur’an, Deepublish, Yogyakarta, 2015, h. 145
6 https://quran.kemenag.go.id/quran/per-ayat/surah/7?from=1&to=206
untuk  menjadikannya  mampu  mengenal  sebagian  hukum-hukum  alam  dan menggunakannya untuk memenuhi segala hajat mereka. 7
Setiap  Muslim  diperintahkan  untuk  berijtihad  dan  mengembangkan daya  kemampuan  berpikirnya  yang  kritis  dan  kreatif.  Nabi  Ibrahim  dalam sejarah Islam dianjurkan untuk berpikir induktif-rasional. Hal ini tergambar dalam usahanya mencari tuhan yang sebenarnya dan tentang adanya tuhan. 8 Berkaitan dengan pendidikan, pendidikan merupakan upaya yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Dalam pemenuhan kebutuhan ini, sifat kreatif dan kritis merupakan sifat mutlak yang dipentingkan dalam peningkatan wawasan psikologi pendidikan yang  terdidik.  Maka  berkaitan  dengan  hal  ini  setiap  lembaga  pendidikan diharuskan  memiliki  metode  tertentu  untuk  menunjang  pertumbuhan  sifat kreativitas tersebut.

## Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian   berbasis studi    literatur yang dilakukan    dengan mengkaji berbagai teori dan praksis melalui kepustakaan mulai dari  buku,  jurnal  ilmiah,  e-book, internet dan berbagai fakta yang ada khususnya pada era digitalisasi. Metode pengumpulan data yang digunakan melalui dokumentasi    dengan teknik analisis menggunakan reduksi data yaitu proses  pemilihan,  pemusatan    perhatian  untuk  menyederhanakan, mengabstrakkan    dan    transformasi    data  “kasar”    yang    disusun    lebih sistematis,  serta  ditonjolkan  pokok-pokok  yang  penting  agar  lebih  mudah dipahami,  hingga  kemudian ditarik  suatu  kesimpulan  dan diverifikasi.  Hasil dari  berbagai  telaah  literatur  ini  akan  digunakan  untuk  mengidentifikasi bagaimana  kemampuan  kognisi  dan  kreativitas      sebagai  bentuk  aktualisasi pada era digitalisasi.
7 Muhammad  Quraish  Shihab,  Tafsir  al-Mishbah,  Pesan  Kesan  dan  Keserasian alQur’an¸Lentera Hati, Jakarta, 2009, Jilid 4, h. 24
8 Prof. Dr. Jusuf Amir Feisal, Reorientasi Pendidikan Islam, Geama Insani Press, Jakarta, 1995, h. 74

## Hasil dan Pembahasan
Kreativitas dalam era digitalisasi menampilkan karakteristik yang unik, dipengaruhi  oleh  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Melalui Platform  digital  memungkinkan  setiap  orang  untuk  mengekspresikan kreativitasnya. Media sosial, blog, dan platform berbagi konten memberikan akses global untuk memajukan ide dan karya.
Kreativitas  melibatkan  serangkaian  proses  kognitif  kompleks, termasuk pemikiran asosiatif, pemecahan masalah, ingatan, dan pengambilan keputusan. Kemampuan otak untuk memproses informasi secara efisien dan berbagai cara memainkan peran penting dalam kreativitas.
Kemampuan  untuk  memproses  informasi  secara  fleksibel  dan menciptakan  hubungan  baru  antar  ide-ide  membutuhkan  kemampuan kognitif yang baik. Pemikiran fleksibel memungkinkan individu untuk keluar dari pola pikir rutin dan mengeksplorasi alternatif. Bagian dari fungsi kognitif, terutama yang terkait dengan imajinasi dan pemikiran abstrak, dapat menjadi penentu  utama  dalam  mengekspresikan  kreativitas.  Individu  dengan kemampuan  imajinatif  yang  tinggi  cenderung  lebih  mampu  melihat kemungkinan-kemungkinan baru.
Proses  kognitif  yang  terkait  dengan  pemecahan  masalah memungkinkan  individu  untuk  mengidentifikasi  dan  menyelesaikan tantangan dengan cara-cara yang inovatif dan tidak konvensional. Proses pada fungsi  kognitif  juga  mencakup  kemampuan  analitis  dan  sintetis memungkinkan seseorang untuk menganalisis masalah dengan detail dan juga merangkumnya dalam pandangan yang lebih luas, mendukung proses kreatif.
Kognisi  atau  proses  berpikir  erat  kaitannya  dengan  akal.  Kognisi merupakan  satu  dari  banyak  aktivitas  mental  yang  melibatkan  kerja  otak. Dalam  berpikir  juga  termuat  kegiatan  meragukan  dan  memastikan, merancang,  menghitung,  mengevaluasi,  membandingkan,  menggolongkan,
memilah-milah  atau  membedakan,  menghubungkan,  menafsirkan,  melihat kemungkinan-kemungkinan yang ada, menimbang dan memutuskan. 9
Dapat  dikatakan  bahwa  berpikir  adalah  memproses  suatu  informasi yang  didapatkan  seperti  membandingkan,  menggolongkan,  memilah, menghubungkan, menafsirkan, menimbang, dan juga memutuskan. Selain itu, ada juga yang mengatakan bahwa berpikir merupakan suatu kegiatan untuk memahami, mengetahui, dan memperoleh pengetahuan (informasi).
Selain  itu,  kognisi  berkaitan  dengan  akal.  Karena  akal  disebut-sebut sebagai  pikiran,  berpikir  juga  berkaitan  dengan  masalah.  Jika  tidak  ada masalah maka manusia tidak akan berpikir. Dan dalam kehidupan ini, masalah adalah  suatu  kepastian.  Proses  penyelesaian  masalah  itulah  yang  disebut dengan proses berpikir. 10 Dalam proses berpikir jika ada masalah maka akan timbul pertanyaan, seperti pemecahannya, apa tujuan memecahkan masalah dan faktor yang dapat membantu memecahkan masalah. Jadi dalam berpikir sering timbul pertanyaan 5 W 1 H dalam benak seseorang.
Kognisi dan kreativitas sangatlah berkaitan maka dari itu penulis juga akan  menjelaskan  tentang  kreativitas  sebelum  mengaitkan  keduanya. Kreativitas  mempunyai  definisi  yang  banyak  sekali.  Kreativitas  menurut kamus besar Bahasa Indonesia berasal dari kata dasar kreatif, yaitu memiliki kemampuan untuk menciptakan sesuatu. 11 Kemajuan berpikir dan kesadaran manusia  akan  diri  dan  dunianya  telah  mendorong  terjadinya  globalisasi. Situasi global membuat kehidupan semakin kompetitif dan membuka peluang bagi manusia untuk mencapai status dan tingkat kehidupan yang lebih baik. 12
Dampak  positif  dari  kondisi  global  telah  mendorong  manusia  untuk  terus berpikir  kritis,  meningkatkan  kemampuan  dan  memberikan  kemudahan mengakses  informasi.  Sedangkan  dampak  negatifnya  adalah  terjadinya keresahan  hidup  di  kalangan  masyarakat  yang  semakin  meningkat  karena
9 Alex Sobur, Psikologi Umum: Dalam Lintas Sejarah. (Bandung: Pustaka Setia, 2003).
10 Abu Ahmadi, Psikologi Umum Edisi Revisi. (Yogyakarta: Rineka Cipta, 2009).
11 Trisno Yuwono, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. (Surabaya: Arkola), h. 330
12 Handayani Iin, 2019 Konsep Bimbingan Konselor Social Person Dalam Pengembangan Positive Mental Attitude Generasi Z. Yogyakarta.
42 | Deassy Arestya, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  35–48
banyaknya konflik, stress, kecemasan dan frustasi akibat kemajuan teknologi informasi.
Selain  itu  definisi  kreativitas  juga  bergantung  pada  dasar  teori  yang menjadi  acuan  para  pakar.  Baron  mendefinisikan  kreativitas  adalah kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru. 13 Sama  halnya  dengan Supriadi  dalam  Yeni  Rachmawati  mengutarakan  bahwa  kreativitas  adalah kemampuan  seseorang  untuk  melahiran  sesuatu  yang  baru,  baik  berupa gagasan  maupun  karya  nyata  yang  relatif  berbeda  dengan  apa  yang  telah ada. 14 Selanjutnya,  Gulford  menyatakan  bahwa  kreativitas  mengacu  pada kemampuan yang menandai ciri-ciri seorang kreatif. 15 Ketiganya memandang bahwa Kreativitas merupakan kemampuan yang mengacu pada kemampuan dan  menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan  itu  menjadikan  seseorang  yang kreatif.
Pakar  yang  lain  memberi  definisi  kreativitas  sebagai  suatu  aktivitas kognitif  yang  menghasilkan  suatu  pandangan  yang  baru  mengenai  suatu bentuk  permasalahan  dan  tidak  dibatas  pada  hasil  yang  pragmatis. 16 Kreativitas  sendiri  terjadi  karena  aktivitas  kognitif seseorang  yang  hasilnya selalu dipandang menurut kegunaannya.
Salah satu konsep yang penting pada bidang kreativitas adalah relevasi antara  kreativitas  dengan  aktualisasi  diri.  Abrham  Maslow  dan  Carl  Rogers adalah  dua  orang  psikolog  humanistic  yang  berpendapat  bahwa  individu mengaktualisasikan dirinya apabila seseorang menggunakan semua bakat dan talentanya  untuk  menjadi  apa  yang  inginkan,  mengaktualisasikan  atau mewujudkan potensinya. 17 Menurut Maslow aktualisasi diri itu fundamental, potensialitas setelah manusia terlahir yang kemudian hilang, terhambat atau terpendam pada proses pembudayaan.
13 Mohammad Ali, Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. (Jakarta: Bumi Aksara, 2006).
14 Yeni Rachmawati dan Euis Kurniati, Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman KanakKanak. (Jakarta: Kencana, 2010). 16Mohammad Ali, Psikologi Remaja. h. 41
15 Mohammad Ali, Psikologi Remaja. h. 41
16 Robert L. Solso, Otto H. Maclin, and M. Kemberly Maclin, Psikologi Kognitif. (Jakarta: Erlangga, 2007), h. 444
17 Utami  Munandar,  Pengembangan  Kreativitas  Anak  Berbakat.  (Jakarta:  Departemen Pendidikan & Kebudayaan : Reneka Cipta, 1999), h. 19
Jadi  sumber  kreativitas  karena  kecenderungan  aktualisasi  diri  untuk menjadi  berkembang  dan  matang,  mewujudkan  potensi,  dorongan  untuk berkembang  dan  menjadi  matang.  Robbert  Harris  mengemukakan  bahwa kreativitas  adalah  suatu  kemampuan,  yaitu  kemampuan  untuk membayangkan  atau  menciptakan  sesuatu  yang  baru,  kemampuan  untuk membangun  ide-ide  baru  dengan  mengkombinasikan,  mengubah, menerapkan ulang ide-ide yang sudah ada; suatu sikap, yaitu kemauan untuk menerima  perubahan  dan  pembaharuan,  bermain  dengan  ide  dan  memiliki fleksibilitas dalam pandangan; suatu proses, yaitu proses bekerja keras dan terus menerus sedikit demi sedikit untuk membuat perubahan dan perbaikan terhadap pekerjaan yang dilakukan. 18
Menurut Slameto ciri-ciri kreativitas dapat dikelompokkan dalam dua kategori,  kognitif  dan  non  kognitif.  Ciri  kognitif  diantaranya  orisinilitas, fleksibelitas,  kelancaran,  dan  elaborasi.  Sedangkan  ciri  non  kognitif diantaranya  motivasi  sikap  dan  kepribadian  kreatif.  Kedua  ciri  ini  sama pentingnnya,  kecerdasan  yang  tidak  ditunjang  dengan  kepribadian  kreatif tidak  akan  menghasilkan  apapun.  Kreativitas  hanya  dapat  dilahirkan  dari orang  cerdas  yang  memiliki  kondisi  psikologi  yang  sehat.  Kreativitas  tidak hanya perbuatan otak saja namun variabel emosi dan kesehatan mental sangat berpengaruh  terhadap  lahirnya  sebuah  karya  kreatif.  Kecerdasan  tanpa mental yang sehat sulit sekali dapat menghasilkan karya kreatif. 19
Selain  itu,  Menurut  Harris  ciri-ciri  orang  kreatif  adalah  selalu  ingin tahu,  selalu  mencari  masalah,  menyukai  tantangan,  optimis,  menunda keputusan,  senang  bermain  dengan  imajinasi,  melihat  masalah  sebagai kesempatan, melihat masalah sebagai sesuatu yang menarik, masalah dapat diterima  secara  emosional,  gigih  dan  bekerja  keras.  Karakteristik  ini  tidak terbentuk  dengan  sendirinya,  tanpa  melalui  suatu  proses  pembentukan. Proses pembentukan akan terjadi apabila ada stimulus dalam bentuk masalah
18 9A  Saepul  Hamdani,  “Pengembangan  Kreativitas  Siswa  Melalui  Pembelajaran Matematika Dengan Masalah Terbuka (Open Ended Problem),” Didaktis 5, no. 3 (October 2007): 58–68.
19 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. (Jakarta: Rineka Cipta, 2010). h. 17
44 | Deassy Arestya, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  35–48
yang  mendorong  rasa  ingin  tahu  peserta  didik.  Masalah  terbuka  dengan jawaban  tidak  tunggal  merupakan  alternative  yang  dapat  digunakan  untuk mendorong kreativitas. 20
Sejalan  dengan  penjelasan  di  atas  menurut  Munandar  mengatakan terdapat empat ciri-ciri kreativitas dari segi kognitif antara lain: 21
a. Kelancaran (fluency)
Kelancaran  yaitu  kesigapan,  kelancaran,  kemampuan  untuk menghasilkan banyak gagasan secara cepat. Dalam kelancaran berfikir yang ditekankan adalah kuantitas bukan kualitas.
b. Kelenturan/Keluwesan (flexibility) Kelenturan yang menyebabkan seseorang mampu menghasilkan gagasan, jawaban atau pertanyaan yang bervariasi.
c. Originalitas (original)
Originalitas  yaitu  kemampuan  dalam  berpikir  atau  memberi gagasangagasan yang unik atau asli.
d. Kemampuan mengelaborasi (elaboration)
Elaboration yaitu kemampuan untuk melakukan hal yang detail. Untuk melihat gagasan atau detail yang nampak pada objek disamping gagasan  pokok  yang  muncul,  kemampuan  dalam  mengembangkan gagasan  dan  menambahkan  atau  memperinci datail-detail dari  suatu objek, gagasan atau situasi sehingga menjadi lebih menarik.

## Keterkaitan Antara Kognisi Dan Kreativitas
Hubungan  antara  kognitif  dan  kreativitas  sangat  erat,  dan  keduanya saling  memengaruhi  dalam  berbagai  aspek.    Kreativitas  sering  melibatkan kemampuan  untuk  memproses  informasi  secara  efektif.  Fungsi  kognitif, seperti  perhatian,  ingatan,  dan  pemecahan  masalah,  memainkan  peran
20 A  Saepul  Hamdani,  “Pengembangan  Kreativitas  Siswa  Melalui  Pembelajaran Matematika Dengan Masalah Terbuka (Open Ended Problem),” Didaktis 5, no. 3 (October 2007): 61.
21 Utami  Mundandar.  Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah.  (Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia, 2012), h. 25
penting dalam memproses informasi yang diperlukan untuk menciptakan ide- ide baru.

## Gambar 1. Model Pembentukan Kepribadian Kreativitas
Hal  tersebut  seperti  yang  dijelaskan  (Feist  2010)  Model  Kepribadian Kreatif yang diperbarui mencakup enam variabel laten utama, dalam urutan prioritas sebab akibat, diantaranya :
a. Pengaruh genetik dan epigenetik pada kepribadian
b. Kualitas otak
c. Ciri-ciri kepribadian kognitif
d. Ciri-ciri kepribadian sosial
e. Ciri-ciri kepribadian motivasi-afektif
f. Ciri-ciri kepribadian klinis.
Proses dan mekanisme biologis tertentu hingga disposisi psikologis hingga pemikiran dan perilaku kreatif. Ide dasarnya adalah bahwa pengaruh sebab akibat umumnya mengalir dari kiri ke kanan, dengan pengaruh genetik dan epigenetik  mempunyai  efek  sebab  akibat  pada  pengaruh  otak.  Pengaruh berbasis  otak  pada  gilirannya  mempengaruhi  empat  kategori  pengaruh kepribadian: kognitif, sosial, motivasi, dan klinis. Ciri-ciri ini secara individu
46 | Deassy Arestya, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  35–48
dan  kolektif  menurunkan  ambang  batas  pemikiran  dan  perilaku  kreatif, sehingga menjadikan masing-masing ciri tersebut lebih mungkin terjadi pada individu  yang  memiliki  kelompok  sifat  tersebut.  Misalnya,  sifat  terbuka terhadap  pengalaman,  ide,  dan  nilai  yang  baru  dan  beragam  tampaknya membuat kemungkinan munculnya ide baru dan bermakna lebih besar.
Namun perlu ditegaskan bahwa arah sebab akibat tidak selalu bersifat satu  arah,  namun  sebenarnya  bisa  juga  bersifat  dua  arah.  Pemikiran  dan perilaku  kreatif  juga  dapat  memengaruhi  kepribadian,  dan  ciri-ciri kepribadian – sejauh membentuk pengalaman – bahkan dapat memengaruhi ekspresi  gen  melalui  proses  epigenetik.  Sebaiknya  kita  melihat  model  ini sebagai sesuatu yang sederhana, namun merupakan langkah pertama menuju model bagaimana kepribadian dan kreativitas saling mempengaruhi.
Feist  (1998)  mengklasifikasikan  ciri- ciri  tertentu  sebagai  “kognitif” karena  ciri-ciri  tersebut  berhubungan  dengan  bagaimana  orang  biasanya memproses  informasi,  memecahkan  masalah,  dan  merespons  situasi  baru. Ciri-ciri  kepribadian  kognitif  utama  yang  terkait  dengan  pemikiran  dan perilaku  kreatif  adalah  “keterbukaan  terhadap  pengalaman.”  Orang  yang terbuka  cenderung imajinatif  dan  ingin  tahu,  sehingga  tidak mengherankan jika orang yang terbuka lebih kreatif.
Penelitian terbaru juga menunjukkan bahwa komponen keterbukaan paling  erat  kaitannya  dengan  kreativitas  artistik,  sedangkan  komponen kecerdasan  lebih  terkait  dengan  kreativitas  ilmiah  (Kaufman  et  al.,  2015). Selain  itu,  hubungan  keterbukaan-kreativitas  dimoderasi  oleh  luasnya perhatian,  yang  diukur  dengan  kecenderungan  untuk  melihat  rangsangan yang kurang relevan (Angoli et al., 2015). Artinya, hubungan tersebut hanya positif secara  signifikan  bagi  orang-orang  yang  paling lama  memperhatikan rangsangan  visual  yang  tidak  relevan.  Mirip  dengan  hubungannya  dengan kreativitas,  keterbukaan  juga  memperkirakan  kecenderungan  untuk  lebih tergerak oleh pengalaman estetis dan lebih mudah mengalami rasa kagum.
Dalam  era  digitalisasi,  hubungan  antara  kognitif  dan  kreativitas menjadi  semakin  kompleks  dan  saling  memengaruhi.  Kemajuan  teknologi informasi  dan  komunikasi  membuka  peluang  baru  untuk  menggali  potensi
kognitif  dan  meningkatkan  kreativitas.  teknologi  sebagai  alat  utama  untuk mengeksplorasi,  mengembangkan,  dan  mengekspresikan  kreativitas. Keterampilan  kognitif,  seperti  kemampuan  pemrosesan  informasi  dan pemecahan  masalah,  diperlukan  untuk  memanfaatkan  teknologi  tersebut secara efektif.
Kreativitas  tidak  lagi  terbatas  oleh  batas  geografis.  Teknologi  digital memungkinkan kolaborasi lintas batas dan pertukaran ide antara individu di berbagai  belahan  dunia.  Hal  ini  memerlukan  kemampuan  kognitif  untuk berkomunikasi  dan  berkolaborasi  secara  efektif  dalam  lingkungan  digital. Kreativitas  juga  merangsang  perkembangan  kemampuan  kognitif  manusia. Dengan  menciptakan  tantangan  kreatif,  teknologi  dapat  membantu  melatih otak untuk berpikir lebih fleksibel, kritis, dan inovatif.
Integrasi  antara  keterampilan  kognitif  manusia  dan  kemampuan teknologi  dapat  menciptakan  kombinasi  yang  kuat  untuk  meningkatkan kreativitas.  Kreativitas  yang  muncul  dari  pemahaman  dan  pemanfaatan teknologi dengan bijaksana dapat membawa inovasi yang signifikan. Dengan menggabungkan  potensi  kognitif  dan  alat-alat  digital,  individu  dapat menjelajahi ruang kreatif baru dan mengatasi tantangan yang muncul di era digitalisasi. Kesadaran akan interaksi antara kognitif dan kreativitas menjadi kunci untuk meraih manfaat penuh dari peluang yang ditawarkan oleh dunia digital.
Dalam  konteks  era  digitalisasi,  kreativitas  bukan  hanya  merupakan nilai  tambah,  tetapi  juga  menjadi  salah  satu  pilar  utama  bagi  kemajuan, pertumbuhan ekonomi, dan perkembangan sosial. Meningkatkan kemampuan kreatif dalam memanfaatkan teknologi dapat membawa dampak positif yang signifikan bagi individu, organisasi, dan masyarakat secara keseluruhan.

## Simpulan
Integrasi  antara  keterampilan  kognitif  manusia  dan  kemampuan teknologi  dapat  menciptakan  kombinasi  yang  kuat  untuk  meningkatkan kreativitas.  Kreativitas  yang  muncul  dari  pemahaman  dan  pemanfaatan
48 | Deassy Arestya, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  35–48
teknologi dengan bijaksana dapat membawa inovasi yang signifikan. Dengan menggabungkan  potensi  kognitif  dan  alat-alat  digital,  individu  dapat menjelajahi ruang kreatif baru dan mengatasi tantangan yang muncul di era digitalisasi. Kesadaran akan interaksi antara kognitif dan kreativitas menjadi kunci untuk meraih manfaat penuh dari peluang yang ditawarkan oleh dunia digital.  Dalam  konteks  era  digitalisasi,  kreativitas  bukan  hanya  merupakan nilai  tambah,  tetapi  juga  menjadi  salah  satu  pilar  utama  bagi  kemajuan, pertumbuhan ekonomi, dan perkembangan sosial. Meningkatkan kemampuan kreatif dalam memanfaatkan teknologi dapat membawa dampak positif yang signifikan bagi individu, organisasi, dan masyarakat secara keseluruhan.

## Daftar Pustaka
Arif Ainur Rofiq,  2016. Keterampilan Komunikasi Konseling. Bogor, PT. Graha Cipta Media.
Afron Shoji, 2018. Hypnotic Counseling. Pekalongan, Shoji Media Sakti.
Arintoko, 2009. Wawancara Konseling di Sekolah. Yogyakarta, Penerbit Andi.
Agnoli,  S., Franchin, L., Rubaltelli,  E.,  &  Corazza,  G. E.  2015.  An  eye-tracking analysis  of  irrelevance  processing  as  moderator  of  openness  and creative  performance. Creativity  Research  Journal , 27 (2),  125–132. https:// doi.org/10.1080/10400419.2015.1030304
Feist, G. J. 1998. A meta-analysis of the impact of personality on scientifc and artistic creativity. Personality and Social Psychological Review , 2 , 290– 309.
Kaufman, S. B., Kozbelt, A., Silvia, P., Kaufman, J. C., Ramesh, S., & Feist,
G. J. 2014. Who fnds Bill Gates sexy? Creative mate preferences as function of cognitive  ability,  personality,  and  creative  achievement. Journal  of Creative Behavior , 48 , 1 – 19 https://doi.org/10.1002/jocb.78
Maliki, M.P.I. 2017. Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar. Prenada Media.
Saepul  Hamdani,  “Pengembangan  Kreativitas  Siswa  Melalui  Pembelajaran Matematika  Dengan  Masalah  Terbuka  (Open  Ended  Problem),” Didaktis 5, no. 3 (Oktober 2007): 61.
Sofyan  S.  Willis,  2014.  Konseling  Individual  Teori  dan  Pratek,  Bandung, Alfabeta.
Utami  Mundandar.  2008.  Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.