© 2023 author(s) Utomo and Baskoro. This is an open access article distributed under Creative Commons Atribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) users can copy and redistribute material in any medium or format with credit to original authors and source.

## Pengaruh Konten Vlog di YouTube Terhadap Perilaku Komunikasi Siswa SMP Nusantara Plus

## Fazar Alfian Prasetiyo Utomo*, Daniel Nawolo Baskoro
STIKOM Interstudi, Jakarta, Indonesia Email penulis korespondensi: fazaralfianpu@gmail.com

## ABSTRAK
Vlog  merupakan  singkatan  dari  Video  blog.  Isi  dari  konten  Vlog  lebih  ke  memberikan  informasi. Keterampilan berbicara merupakan kunci utama dari konten berjenis Vlog. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  Vlog  di  YouTube  terhadap  perilaku  komunikasi  Siswa/i  SMP Nusantara  Plus,  Ciputat,  Tangerang  Selatan.  Penelitian  menggunakan  metode  survey  eksplanatif, dengan pendekatan kuantitatif. Untuk mendapatkan jumlah sampel penelitian, digunakan rumus slovin. Jumlah  anggota  populasi  Siswa/i  sebanyak  406  orang,  dan  setelah  dihitung  didapatkan  hasil  sampel sebanyak 80 orang. Data primer didapatkan dari responden melalui kuesioner dengan alat ukur berupa skala likert. Hasil jawaban responden diolah menggunakan SPSS. Data dianalisis dengan menggunakan analisis  regresi  linear  sederhana.  Uji  validitas  menggunakan  metode  Kaiser  Mayer  Olkin  dan reliabilitasnya diukur menggunakan metode Cronbach Alpha. Hasil dari penelitian ini memperlihatkan bahwa  konten  Vlog  di  YouTube  memiliki  pengaruh  sebesar  36,1%  terhadap  perilaku  komunikasi Siswa/i SMP  Nusantara  Plus. Siswa/i  menggunakan  bahasa  gaul,  meniru  gerakan  tubuh,  dan  meniru gaya  berpakaian  karena  memperoleh  inspirasi  dari  Vlogger  yang  ada  pada  konten  Vlog  yang ditontonnya.
Kata-kata Kunci: YouTube; Konten Vlog; Perilaku Komunikasi

## ABSTRACT
Vlog stands for Video blog. The content of the Vlog content is more to provide information. Speaking skill is the main key of Vlog type content. The purpose of this study was to determine the effect of Vlogs on  YouTube  on  the  communication  behavior  of  students  at  SMP  Nusantara  Plus,  Ciputat,  South Tangerang. The research uses an explanatory survey method, with a quantitative approach. To get the number of research samples, the Slovin formula is used. The number of student population members is 406 people, and  after being  counted,  the  sample  results  are  80  people.  Primary  data  obtained  from respondents through a  questionnaire  with  a  measuring  instrument  in  the  form  of  a  Likert  scale.  The results of respondents' answers were processed using SPSS. Data were analyzed using simple linear regression  analysis.  The  validity  test  used  the  Kaiser  Mayer  Olkin  method  and  the  reliability  was measured  using  the  Cronbach  Alpha  method.  The  results  of  this  study  show  that  Vlog  content  on YouTube  has  a  36.1%  influence  on  the  communication  behavior  of  SMP  Nusantara  Plus  students. Students use slang, imitate body movements, and imitate dress styles because they get inspiration from Vloggers in the Vlog content they watch.

## Keywords: YouTube; Vlog Content; Communication Behavior
Korespondensi: Fazar Alfian Prasetiyo Utomo, STIKOM Interstudi . Jl. Wijaya II No.62, RT.5/RW.1, Melawai, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan, Jakarta, 12160. Email : fazaralfianpu@gmail.com, Nomor Whatsapp: 081389595054

## PENDAHULUAN
Vlog merupakan singkatan dari Video blog , memuat opini, cerita, atau aktivitas keseharian yang  biasanya  berbentuk  teks  pada  blog  kini  dikemas  menjadi  sebuah  video.  Kemunculan YouTube pada tahun 2005 silam, membuat konten jenis ini banyak diminati hingga saat ini. Isi dari konten Vlog lebih kepada memberi informasi, bukan memberi pendidikan. Informasi dari yang  sifatnya  umum  seperti  trend  berbusana  hingga  pribadi  seperti  aktivitas  keseharian, curahan hati, maupun opini (David et al., 2017).
Survei Google menyebutkan, pengguna yang mengakses YouTube melalui ponsel lebih banyak  ketimbang  pengguna  yang  mengakses  YouTube  melalui  komputer  sekitar  60%. Diperkirakan  90  juta  warga  Indonesia  sudah  terhubung  ke  jaringan  internet,  hal  ini  yang membuat Indonesia sebagai Negara yang terhubung internet dengan penembusan sebesar 43% pada  ponsel  ketimbang  komputer  yang  hanya  15%  (Pratama,  2019).  Fakta  ini  memastikan bahwa  kehidupan  manusia  tidak  dapat  lepas  dari  media.  Informasi  dan  komunikasi  resmi menjadi kebutuhan pokok yang sulit untuk ditinggalkan (Michael Hartono, 2019).
Menurut  salah  satu  situs  web  asal  Amerika  berfungsi  melacak  statistik  dan  analitik media sosial yang bernamakan socialblade.com terdapat 100 YouTuber terbaik di Indonesia yang  dihitung  berdasarkan  jumlah subscriber atau  pelanggan.  Dan  yang  menempati  urutan pertama yaitu channel yang berbasis Daily  Vlog bernamakan AH atau yang biasa kita kenal sebagai  Atta  Halilintar.  Atta  Halilintar  pada  channel  YouTubenya  kini  memiliki  27.7  juta subscriber dengan jumlah penayangan lebih dari 3 Miliar kali.
Dikutip  dari  artikel Educase  Learning  Initiative mengenai  Vlog,  terdapat  beberapa kelebihan dari konten jenis ini yaitu: mudah dibuat, lebih mudah disesuaikan daripada konten berbasis  teks,  mengembangkan  pilihan  dalam  hal  berkomunikasi,  memiliki  potensi  menjadi sarana komersil yang modern, dan juga dapat dijadikan sarana dalam hal mengeskpresikan diri (David et al., 2017).
Kendati demikian jika kita lihat pada kelebihan terakhir, yang dimana Vlog merupakan sarana  dalam  hal  untuk  mengekspresikan  diri.  Seiring  berjalannya  waktu  hal  tersebut nampaknya tidak berjalan sebagaimana mestinya. Beberapa Vlogger di Indonesia terlalu bebas dan cenderung mengarah ke hal yang bersifat negatif. Terdapat beberapa hal negatif yang sering kita jumpai dalam Vlog, yaitu: penggunaan kata kasar atau makian yang dinilai dapat menjadi alat untuk menarik perhatian penonton, juga tren gaya hidup  ala ke barat-baratan mulai dari
gaya  berpacaran  yang  terlalu  vulgar  dan  busana  yang  dinilai  terlalu  seksi.  Hingga  hal  ini membuat  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  melayangkan  surat  teguran  kepada Vlogger  tersebut.  Dua  Vlogger  yang  sempat  memperoleh  teguran  dari  KPAI  yaitu  Karin Novilda atau yang kita kenal dengan sebutan Awkarin dengan 1.79 juta subscriber saat ini dan Anya  Geraldine  dengan  714  ribu subscriber saat  ini.  Video  mereka  sempat  menjadi perbincangan  hangat  di  internet  karena  mengandung  unsur  negatif  seperti  apa  yang  telah dijelaskan  diatas.  Contohnya  adalah  lirik  yang  terdapat  pada  salah  satu  video  klip  dengan penayangan lebih dari 17 ribu kali milik Vlogger tersebut yang mengatakan “boleh nakal, selagi masih dalam batas wajar”. Hal ini tentu saja mengundang pertentangan, karena Vlog keduanya dianggap menjadi standar gaya hidup pemuda di Indonesia (David et al., 2017).
Vlog menawarkan pengalaman bermedia sosial yang lebih luas ketimbang blog. Karena didalam  Vlog  tidak  hanya  teks  atau  tulisan  namun  dibutuhkan  juga  film,  suara,  dan  gambar diam. Hal ini yang menjadi nilai tambah dari Vlog, karena selain meningkatkan informasi tetapi juga  emosi  yang  dibagikan  dengan  pengguna  terkandung  didalamnya.  Oleh  karena  itu keterampilan  berbicara  merupakan  kunci  utama  didalam  konten  jenis  ini  (Rakhmanina  & Kusumaningrum, 2017).
Peralihan fungsi media sosial dari media komunikasi dengan orang-orang terdekat kini menjadi  alat  komunikasi  massa.  Hal  ini  ditandai  dengan  lahirnya  industri  kreatif  baru. Banyaknya konten kreator bermunculan, yang mengakibatkan kini kehidupan individu sudah mulai terikat dengan media sosial (Sastrowardoyo, 2021).
Banyak kita jumpai kalangan remaja yang  telah dibuat kecanduan oleh  media sosial. Smartphone  yang  melekat  hampir  24  jam  membuat  penggunanya  selalu  mengakses  media sosial.  Generasi  sibuk  adalah  sebutan  yang  diberikan  kepada  remaja  pada  zaman  sekarang. Sibuk  disini  dapat  diartikan  dengan  sibuk  dengan  smartphone  masing-masing.  Dalam  sehari jika  tidak  mengakses  akun  media  sosial  mereka  akan  merasa  terganggu.  Tak  jarang  remaja- remaja ini terjebak didalam konten yang bersifat negatif. Namun walau terjebak didalam konten yang  bersifat  negatif,  mereka  tetap  merasa  senang  dengan  aktivitas  tersebut.  Tak  bisa dipungkiri, nampaknya interaksi dengan perangkat smartphone seakan tidak dapat dihilangkan pada kehidupan generasi saat ini (Hudayu, 2021).
Penelitian terdahulu tentang konten Vlog dalam YouTube yang ditulis oleh  (David et al., 2017) yang berjudul  “Pengaruh Konten Vlog dalam YouTube terhadap Pembentukan Sikap Mahasiswa  Ilmu  Komunikasi  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Politik  Universitas  Sam  Ratulangi” menggunakan metode korelasional dan hasilnya menyebutkan bahwa didapatkan nilai korelasi yang kuat serta positif. Apabila mahasiswa sering menonton konten Vlog, maka pembentukan
sikap akan terjadi. Pembentukan sikap yang dimaksud yaitu sikap positif. Karena mahasiswa yang sering menyaksikan konten Vlog, termotivasi untuk melakukan berbagai macam hal yang ada  didalam  konten  tersebut.  Juga  memiliki  keinginan  untuk  menjadi  pelaku  utama  dalam pembuatan konten atau yang biasa disebut dengan Vlogger.
Penelitian lain tentang perilaku komunikasi yang ditulis oleh  (Anjani & Baskoro, 2021) berjudul “Pengaruh Game Online Mobile Legend terhadap Perilaku Komunikasi Siswa/I SMA Yadika  12  Depok”.  Hasilnya  menyebutkan  bahwa  terdapat  pengaruh  kuat  dengan  angka sebesar 63% antara bermain game online Mobile Legend dengan perilaku komunikasi siswa/i.
Penelitian tersebut melahirkan inspirasi bagi penulis apakah Vlog dalam YouTube juga dapat mempengaruhi perilaku komunikasi remaja. Karena pembentukan identitas dan perilaku remaja dipengaruhi oleh perkembangan diri yang diterima dalam lingkungan teman seusia dan masyarakat, baik secara online maupun offline. Terdapat beragam aktivitas online remaja, salah satunya yaitu media sosial. Aktivitas online pada dunia maya ini, dapat membentuk perilaku komunikasi remaja kian menyimpang. Yang mengakibatkan terbentuknya kepribadian  remaja dengan  memperlihatkan  perilaku  yang  menyimpang  (Fajriani  et  al.,  2021).  Oleh  karenanya, penulis  ingin  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  Vlog  dalam  YouTube  terhadap  perilaku komunikasi Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan. Lokasi penelitian  yang dipilih adalah Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan  sebagai objek. Peneliti sering mendengar Siswa/i kerap menggunakan bahasa gaul ketika sedang berbicara. Tingkat perkembangan remaja awal yang berlangsung pesat dalam aspek fisik, emosional, intelektual, dan  sosial  terjadi  pada  saat  anak-anak  menduduki  bangku  sekolah  menengah  pertama.  Pada masa remaja awal ini merupakan masa dimana para remaja masuk ke dalam periode peralihan, peralihan  dari  satu  tahap  perkembangan  ke  tahap  berikutnya  (Ambarani,  2016).  Dengan mendengarkan atau menggunakan bahasa gaul yang sering diucapkan oleh para remaja, bahasa gaul kini dinilai singkat, lincah dan kreatif. Namun disamping itu penggunaan bahasa gaul yang berlebihan dapat mengancam keaslian tuturan kosakata bahasa Indonesia (Herawati, 2021).
Berdasarkan latar belakang diatas, rumusan masalah pada penelitian ini yaitu seberapa besar pengaruh Vlog dalam YouTube terhadap perilaku komunikasi Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan. Adapun tujuannya adalah untuk mengetahui pengaruh Vlog dalam  YouTube  terhadap  perilaku  komunikasi  Siswa/i  SMP  Nusantara  Plus,  Ciputat, Tangerang Selatan.
Manfaat  akademis  pada  penelitian  ini  yaitu,  diharapkan  penelitian  ini  juga  dapat dijadikan  informasi  tambahan  bagi  peneliti  lain  tentang  studi  Vlog  dalam  YouTube  dan perilaku  komunikasi  Siswa/i.  Manfaat  praktis  pada  penelitian  ini  yaitu,  diharapkan  dapat
memperluas pemahaman serta pengetahuan siswa/i dan juga orang tua tentang efek konsumsi konten berjenis Vlog dalam YouTube terhadap perilaku berkomunikasi.
Komunikasi  dalam  Bahasa  Inggris  disebut communication dimana  kata  tersebut bermula  dari  bahasa  latin communis yang  memiliki  arti  “sama”.  Sedangkan communico , communication , atau communicare artinya “membuat sama” ( to make common ). Suatu pikiran, suatu arti, suatu pesan dianut dengan sama merupakan saran dari komunikasi (Mulyana, 2005).
Menurut  ahli  sosiologi  dan  komunikasi  asal  Amerika  Serikat  yang  bernama  Carl  I. Hovland komunikasi merupakan suatu metode untuk merubah tingkah laku seseorang. Terlebih dalam  perspektif  individual,  tujuan  tertinggi  dari  kegiatan  komunikasi  yaitu  terjadinya transformasi tingkah laku. Sedangkan tujuan yang tingkatannya lebih rendah yaitu terjadinya transformasi sikap dan sudut pandang (Sumadiria, 2014).
Arti komunikasi massa menurut Joseph A. Devito yang dikutip oleh Nuruddin (2013) dalam bukunya pengantar komunikasi massa terbagi menjadi dua yaitu “pertama, komunikasi yang disampaikan kepada massa adalah komunikasi massa. Kedua, komunikasi massa adalah komunikasi dengan medianya menggunakan alat pemancar audio ataupun visual”. Tidak hanya itu hal yang sama juga diungkapkan oleh Jay Black dan Frederick C. Whitney (1998),  “pesan yang  diproduksi  secara  massal  dan  disebar  luaskan  terhadap  massa,  anonim,  dan  heterogen merupakan definisi dari komunikasi massa”.
Ciri media baru dapat dilihat dari beberapa faktor, yaitu saling berhubungan satu sama lain,  terdapat  akses  khalayak  individu  sebagai  pengirim  ataupun  penerima  pesan, interaktivitasnya,  manfaat  yang  berbagai  macam  sebagai  karakter  yang  terbuka,  dan  juga bersifat  terdapat  dimanapun.  Berbanding  terbalik  dengan  media  lama,  media  baru mengesampingkan  batasan  percetakan  dan  gaya  siaran  dengan  diskusi  oleh  banyak  pihak memungkinkan  untuk  terjadi,  penerimaan  memungkinkan  dengan  serentak,  perubahan  serta tersebarnya kembali objek-objek budaya, mengganggu posisi penting tindakan komunikasi dari hubungan seluruh wilayah dan kemodernan, kontak global disediakan dengan langsung, juga mesin aparat yang berjaringan dimasukkan subjek modern atau akhir modern. Hal tersebutlah yang merupakan ciri utama dari media baru (McQuail, 2011).
Arti  media  sosial  menurut  Mandibergh  yang  dikutip  oleh  Nasrullah  (2015)  dalam bukunya,  media  sosial:  perspektif  komunikasi,  budaya,  dan  sosioteknologi  adalah  diantara konten yang dihasilkan oleh pengguna ( user generated content ) kerja samanya diwadahi oleh media.  Adapun  ciri  dari  media  sosial  yaitu:  tujuan  pesan  yang  disampaikan  dapat  langsung kepada khalayak, pesan yang dikirim dapat secara leluasa tanpa melewati suatu penyeleksian,
pesan yang dikirim dapat lebih cepat sampai daripada melalui media lain, waktu interaksi dapat ditentukan oleh penerima pesan.
Media  sosial  berkembang  dengan  cepat  dari  teknologi-teknologi  web  terbaru berdasarkan pada internet dan mempermudah semua orang untuk dapat melakukan komunikasi, turut  berperan,  saling  berbagi,  serta  membangun  sebuah  komunitas  digital  sehingga  dapat menyebarluaskan konten yang dibuat sendiri untuk dapat disaksikan langsung oleh khalayak (Zarella, 2010).
Youtube merupakan bentuk media berbagi, hal ini karena banyaknya video yang telah diunggah  dan  tersebar  luas  pada  situs  ini.  Dewasa  ini,  YouTube  mengendalikan  60%  dari keseluruhan penonton video onkune dan menjadikannya situs berbagi konten video terbesar di dunia.  Hal  tersebut  dikarenakan  setiap  menit  platform  media  sosial  YouTube  mampu memperoleh  unggahan  video  dengan  total  durasi  72  jam  dari  seluruh  penggunanya.  Tidak hanya  itu,  YouTube  mempunyai  empat  milyar  video  dan  juga  800.000.000  pengguna  yang tersebar di berbagai belahan dunia (Puntoadi, 2011).
Baskoro (2009) menuturkan bahwa media sosial YouTube adalah layanan berbagi file audio video berlandaskan web yang memungkinkan siapa saja untuk: mendirikan profil publik atau  semi  publik  dalam  sistem  yang  terbatas,  memadahkan  daftar  pengguna  yang  berbeda dengan  siapa  mereka  hendak  terkoneksi,  melihat  daftar  hubungan  yang  diciptakan  oleh seseorang pada sistem tersebut.
Vlog  pada  dasarnya  merupakan  blog  yang  menggunakan  video  sebagai  medianya. Seseorang  yang  memproduksi  konten  jenis  ini  dikenal  dengan  vlogger.  Vlog  pertama  dan terpanjang dalam sejarah muncul pada 2 Januari 2000, yaitu milik Adam Kontras. Awal mula video yang diunggah bersamaan dengan blog ini bertujuan untuk memberikan informasi kepada rekan  dan  sanak  saudaranya,  bahwa  Adam  beralih  ke  Los  Angeles  untuk  mencari  dunia pertunjukan.  Masih  pada  tahun  2000,  tepatnya  bulan  November,  Adrian  Miles  membagikan sebuah  video  lengkap  dengan  gambar  diam  untuk  menggantikan  tulisan.  Adrian  Miles, menyebut video yang diposting tersebut dengan istilah vlog (David et al., 2017).
Berbentuk blog dengan konten video yang dipadukan serta mendukung teks juga visual merupakan definisi dari vlog (Chitty et al., 2017). Terdapat berbagai macam tema berdasarkan isi konten dari vlog. Adapun tema yang terdapat dalam vlog, yaitu: daily vlog (personal vlog), news show , dan entertainment oriented vlog (Warmbrodt et al., 2010).
Konten Vlog di YouTube memuat pembahasan tentang kegiatan harian individu yang menampilkan integritas, pesona dan dominasi sebagai Vlogger. Isi serta penyajian pesan dalam video harus memukau, mudah dipahami dan diterima oleh penonton. Terdapat indikator pada
konten jenis ini, yaitu : integritas seorang Vlogger, pesona seorang Vlogger, dominasi seorang Vlogger (kemampuan menjadi contoh), isi Vlog memukau, isi Vlog dapat dipahami, isi Vlog dapat diterima (David et al., 2017).
Perilaku merupakan seluruh perwujudan nilai dalam berhubungan dengan lingkungan, dimulai dari perilaku yang berbentuk hingga yang tidak berbentuk, dari yang disadari hingga yang tidak disadari (Oktaviana, 2014).
Pengertian  dari  perilaku  komunikasi  adalah  tindakan  yang  terjadi  pada  saat  proses komunikasi sedang berlangsung, baik itu verbal maupun nonverbal. Pesan verbal disampaikan menggunakan  kata-kata,  sedangkan  sebaliknya  pesan  nonverbal  disampaikan  tidak  dengan kata-kata (Abdurakhman, 2020).
Manusia merupakan mahluk sosial, dari proses sosial ini diperoleh karakteristik yang mempengaruhi perilaku manusia, yaitu: Efek kognitif, terbentuk bilamana terdapat peralihan terhadap  apa  yang  diketahui,  dipahami,  atau  dipersepsi  khalayak.  Efek  afektif,  terbentuk bilamana  terdapat  peralihan  terhadap  apa  yang  dirasakan,  disenangi,  atau  dibenci  khalayak. Efek konatif, mencakup pola tindakan, kegiatan, atau kebiasaan berperilaku (Rakhmat, 2007).

## Gambar 1. Kerangka Dasar Teori
Ha: terdapat Pengaruh Konten Vlog di Youtube Terhadap Perilaku Komunikasi Siswa/I SMP Nusantara Plus.
Ho: tidak terdapat Pengaruh Konten Vlog di Youtube Terhadap Perilaku Komunikasi Siswa/I SMP Nusantara Plus.
Penelitian  ini  mengaplikasikan  teori  ketergantungan.  Dikembangkan  oleh  Sandra  Ball Rokeach  serta  Melvin  L.  DeFleur  (1976).  Teori  ini  memiliki  anggapan,  ketika  individu menggantungkan kebutuhannya guna dipenuhi oleh media, maka yang terjadi adalah semakin penting pula peran media terhadap kehidupan individu (Rafiq, 2012).

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  kuantitatif  diaplikasikan  pada  penelitian  ini.  Menurut  (Sugiyono,  2016) realitas/  gejala/  fenomena/  kejadian  yang  dinilai  oleh  metode  atas  dasar  filsafat  positivisme dapat digolongkan menjadi relative tetap, nyata, terkaji, ternilai, dan hubungan yang terdapat gejala  yang  sifatnya  sebab  akibat.  Hal  tersebut  merupakan  arti  dari  metode  penelitian kuantitatif. Metode jenis ini dipergunakan guna meneliti populasi atau sampel tertentu. Untuk memahami apa yang dapat mempengaruhi keadaan  suatu fenomena sosial merupakan alasan penulis  menggunakan  pendekatan  jenis  ini.  Dalam  arti  penulis  ingin  mengetahui  hubungan antar  dua  variabel  atau  yang  dapat  disebut  dengan  sebab  akibat.  Bentuk  penelitian  yang dilaksanakan  adalah  data  yang  mempergunakan  bilangan-bilangan  yang  sifatnya  objektif. Objektif  disini  memiliki  arti  penulis  tidak  diperkenankan  membuat  alat  ukur  data  sesuai keinginan pribadi.
Metode survey eksplanatif diaplikasikan pada penelitian ini. Hal ini dikarenakan survey jenis ini berguna apabila hendak memahami mengapa suatu situasi atau kondisi dapat terjadi. Penelitian  bukan  hanya  menggambarkan  terjadinya  suatu  fenomena  namun  juga mendeskripsikan  mengapa  fenomena  tersebut  dapat  terjadi  dan  apa  pengaruhnya.  Peneliti diminta  untuk  dapat  membentuk  hipotesis  sebagai  asumsi  awal  guna  mendeskripsikan hubungan antar variabel yang diteliti (Kriyantono, 2012).
Suatu kawasan yang didalamnya mencakup objek atau subjek yang memiliki kualitas dan individualitas spesifik merupakan pengertian dari populasi. Hal ini ditetapkan oleh penulis untuk dapat dipelajari terlebih dahulu lalu setelah itu baru dapat disimpulkan (Sugiyono, 2016). Populasi penelitian ini yaitu segenap Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan yang berjumlah 406 orang (sekolah.data.kemdikbud.go.id).
Langkah  pertama  dari  keberhasilan  penelitian  dapat  dinilai  dari  pengambilan  sampel yang tepat. Apabila sampel yang dipilih tidak tepat, akan berakibat hasil penemuan yang dinilai tidak  memenuhi  tujuan.  Sampel  penelitian  menjadi  bagian  yang  bernilai  lebih  rendah  dari populasi,  yang  berarti  sekumpulan  individu  yang  dijadikan  bagian  dari  populasi  terjangkau yang akan diteliti untuk kemudian dilaksanakan observasi ataupun evaluasi (Dharma, 2011).
Rumus slovin digunakan disini. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan jumlah sampel. Alasan penulis mempergunakan rumus ini karena telah memiliki data jumlah anggota populasi sebesar 406 orang. Jumlah sampel yang diaplikasikan berada diangka 30 sampai dengan 500 atau populasi yang diaplikasikan pada penelitian rendah, lebih rendah dari 1000 (Notoatmodjo, 2012).
n= N
1+N (d) 2
Keterangan: n  =  Besar sampel N =  Besar populasi d  =  Batas toleransi kesalahan (10%)
Untuk penggunaannya adalah sebagai berikut:
n = N 1+N (d) 2
n = 406 1+406 (0,1) 2 n = 406 1+406 (0,01)
n = 406 1+4,06
n = 406 5,06
n = 80,237 (dibulatkan menjadi 80)
Berdasarkan hasil hitungan diatas, didapatkan 80 orang responden. Sampel penelitian ini  adalah  Siswa/i  SMP  Nusantara  Plus,  Ciputat,  Tangerang  Selatan  yang  diketahui  melalui pertanyaan filter pada kuesioner.
Non probability sampling jenis sampling kuota digunakan penulis pada penelitian ini. Kuesioner  menggunakan Google  Form berisikan  pertanyaan  yang  dikhususkan  bagi  Siswa/i yang  gemar  menonton  Vlog  di  YouTube.  Pengambilan  data  melalui  kuesioner  dilaksanakan dengan memberikan pertanyaan tersusun kepada responden untuk dijawab. Adapun kuesioner tersebut  berisi  pertanyaan-pertanyaan  tentang  Pengaruh  Vlog  di  YouTube  terhadap  Perilaku Komunikasi Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan.
Instrument  penelitian  adalah  alat  untuk  menilai  suatu  fenomena  alam  maupun  sosial yang  terlihat  dengan  jelas.  Seluruh  fenomena  ini  merupakan  variabel  penelitian  (Sugiyono, 2016).    Pendekatan  pada  penelitian  ini  penulis  mempergunakan  pendekatan  jenis  data kuantitatif  dari  dua  sumber,  yaitu  sumber  primer  dan  juga  sumber  sekunder.    Data  primer didapatkan dari responden melalui kuesioner yang disebarluaskan. Dengan sumber data primer yaitu Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan. Data sekunder didapatkan dari buku, jurnal muatan teori maupun data yang ada kaitannya dengan penelitian, web, dan juga informasi dari sekolah terkait yaitu SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan.
Penulis mempergunakan program pengolah data statistik SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) . Pada dasarnya mekanisme SPSS sama seperti kalkulator. Hal ini karena pada dasarnya kalkulator juga menggunakan sistem kerja computer dalam mengerjakan input data dengan alur memasukkan data, lalu lanjut ke proses data, dan yang terakhir mengeluarkan output data (Priyastama, 2017).
Agar memudahkan responden untuk memahami kuesioner yang ada, maka skala likert digunakan  disini.  Skala  likert  merupakan  alat  ukur  orientasi  seseorang  kepada  suatu  objek. Indicator  variabel  orientasi  kepada  suatu  objek  merupakan  rujukan  dalam  penyusunan pertanyaan  yang  harus  diisi  oleh  responden.  Terdapat  varian  jawaban  dari  pertanyaan  yang mengaplikasikan skala likert, dimulai dari sangat positif hingga sangat negatif. Varian jawaban tersebut diutarakan melalui penjelasan Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Ragu- ragu (R), Setuju (S), dan Sangat Setuju (SS) (Sugiyono, 2016).
Teknik analisis data yang digunakan yaitu kuantitatif dengan mempergunakan metode statistik. Bertujuan untuk melihat pengaruh antar dua variabel yaitu konten Vlog di YouTube (X) terhadap perilaku komunikasi Siswa/i (Y). Untuk dapat melihat pengaruh antar dua variabel (sebab  akibat)  tersebut,  penulis  mempergunakan  analisis  regresi  linear  sederhana.    Adapun rumus regresi linear sederhana sebagai berikut (Kriyantono, 2016).
Y = a + bX
Y = variabel tidak bebas, nilai variabel dependen yang diprediksi
X = variabel bebas, nilai variabel independen
a = konstanta atau bila harga X = 0
b = koefisien regresi, merupakan angka peningkatan atau penurunan variabel dependen nilai a dapat dihitung dengan menggunakan rumus:
a = ∑ Y (∑ X 2 ) - ∑ X ∑ XY N ∑ X 2 - ( ∑ X) 2
Nilai b dapat dihitung dengan menggunakan rumus:
b = n ∑ XY- ∑ X ∑ XY n ∑ X 2 - ( ∑ X) 2
Guna  memahami  kekuatan  hubungan  antar  variabel  satu  dengan  variabel  yang  lain diberlakukan analisis faktor (Budiastuti & Bandur, 2018). Analisis hubungan ini guna mencari serta menguji pengaruh. Variabel analisis yang dihubungkan adalah variabel bebas yaitu Vlog (X) dengan variabel terikat yaitu perilaku komunikasi (Y).
Uji validitas penelitian ini menggunakan metode Kaiser Mayer Olkin dan reliabilitasnya diukur menggunakan metode Cronbach Alpha.
Tabel 1. Operasionalisasi Konsep Variabel Dimensi Indikator Konten  Vlog  di YouTube (David et al., 2017) Integritas Seorang Vlogger 1. Memperoleh kepercayaan dari
pemirsa.
2. Mahir dalam memproduksi Vlog.
Pesona Seorang Vlogger 3. Secara jasmani.
4. Mempunyai kesepadanan dengan
pemirsa. Misalnya: usia dan kegemaran. Dominasi Seorang  Vlogger (Kemampuan Menjadi Contoh) 5. Menimbulkan rasa takjub pada pemirsa terhadap diri atau Vlog yang diproduksinya. Isi Vlog Memukau 6. Mempunyai  hal-hal  yang  bersifat modern. 7. Terdapat perbedaan dengan jenis video lain. Isi  Vlog  Dapat Dipahami 8. Besifat timbal balik atau pemirsa juga ikut dalam pembuatan video. 9. Tutur kata mudah untuk dimengerti. Isi  Vlog  Dapat Diterima 10. Terdapat informasi. 11. Bersifat menghibur. Perilaku Komunikasi
(Rakhmat, 2007)
Efek Kognitif 12. Wawasan penonton tentang Vlog. 13. Wawasan yang diperoleh dari Vlog. Efek Afektif 14. Suka/tidak suka menyaksikan Vlog. 15. Perasaan bahagia/tidak bahagia setelah menyaksikan Vlog.
Efek Konatif 16. Terbiasa menyaksikan Vlog. 17. Keinginan mencoba berbagai hal yang
terdapat pada Vlog.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 2 menunjukkan nilai KMO dari variabel X (Konten Vlog di YouTube) senilai 0,780 dengan taraf signifikansi senilai 0,000. Hal ini memperlihatkan bahwa variabel X (Konten Vlog di Youtube) mempunyai tingkat validitas yang syaratnya  terpenuhi, karena nilai KMO lebih besar dari 0,5 dan nilai signifikansi lebih kecil dari  0,05. Maka diberi kesimpulan data yang sudah ada valid.

## Tabel 2. KMO and Bartlett’s Test
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. 0.780 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi- Square 281.283 df 66 Sig. 0.000
Tabel  3  juga  menunjukkan  nilai  KMO  dari  variabel  Y  (Perilaku  Komunikasi  Siswa/i) senilai 0,810 dengan taraf signifikansi senilai 0,000. Hal ini memperlihatkan bahwa variabel Y (Perilaku Komunikasi Siswa/i) mempunyai tingkat validitas yang syaratnya terpenuhi, karena nilai  KMO  lebih  besar  dari  0,5  dan  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05.  Maka  diberi kesimpulan data yang sudah ada valid.

## Tabel 3. KMO and Bartlett’s Test

## KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. 0.810 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi- Square 310.121 Df 36 Sig. 0.000
Kemudian Tabel 4 menunjukkan bahwa nilai reliabilitas yang ada pada pernyataan dalam kuesioner tiap-tiap variabel yang sedang diteliti lebih besar dari 0,6. Hal ini memperlihatkan bahwa tiap-tiap pernyataan tersebut layak untuk mengukur variabel.

## Tabel 4. Hasil Uji Reliabilitas
Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  dari  80  responden  mayoritas  menjawab  Setuju pada tiap-tiap pernyataan yang ada pada kuesioner. Guna memahami hasil ringkasan jawaban dari responden terhadap variabel X (Konten Vlog di YouTube), dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 5. Skor Jawaban Responden Terhadap Tiap-Tiap Pernyataan Pada Variabel X
Tabel 5 memperlihatkan jumlah skor yang didapat senilai 3705, dengan nilai skor teratas 5  dan  nilai  skor  terendah  1  pada  pernyataan  variabel  X  (Konten  Vlog  di  YouTube).  Guna membentuk interval kategori variabel X (Konten Vlog di YouTube), diperlukan perhitungan rentang tingkat skor sebagai berikut:
Variabel Koefisien Reliabilitas Nilai Kritis Keterangan Konten Vlog di YouTube 0,780 0,6 Reliabel Perilaku Komunikasi 0,845 0,6 Reliabel
Skor maksimum = 80 x 12 x 5 = 4800
Skor minimum = 80 x 12 x 1 = 960 Rentang skor = 4800 - 960 = 3840 Rentang antar tingkat = 3840 / 5 = 768
Dari  hitungan  diatas  diperoleh  hasil  yang  menunjukkan  panjang  interval  untuk  tiap-tiap kategori yaitu senilai 768. Maka dari itu apabila jumlah skor jawaban dari 12 butir pernyataan variabel X (Konten Vlog di YouTube) digambar menjadi garis kontinum, akan tampak rentang berikut ini:

## Gambar 2. Garis Kontinum Variabel X
Garis  kontinum  diatas  memperlihatkan  bahwa  nilai  skor  3705  pada  variabel  X  (Konten Vlog di YouTube) berada pada interval penilaian yang masuk dalam kategori Baik (B). Guna memahami hasil ringkasan jawaban dari responden terhadap variabel Y (Perilaku Komunikasi Siswa/i), dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 6. Skor Jawaban Responden Terhadap Tiap-Tiap Pernyataan Pada Variabel Y
Tabel tersebut memperlihatkan jumlah skor yang didapat senilai 2788, dengan nilai skor teratas 5 dan nilai skor terendah 1 pada pernyataan variabel Y (Perilaku Komunikasi Siswa/i). Guna  membentuk  interval  kategori  variabel  Y  (Perilaku  Komunikasi  Siswa/i),  diperlukan perhitungan rentang tingkat skor sebagai berikut:
Skor Maksimum = 80 x 9 x 5 = 3600 Skor Minimum = 80 x 9 x 1 = 720 Rentang Skor = 3600 - 720 = 2880 Rentang Antar Tingkat = 2880 / 5 = 576
Dari hitungan diatas diperoleh hasil yang menunjukkan panjang interval untuk tiap-tiap kategori yaitu senilai 576. Maka dari itu apabila jumlah skor jawaban dari 9 butir pernyataan variabel  Y  (Perilaku  Komunikasi  Siswa/i)  digambar  menjadi  garis  kontinum,  akan  tampak rentang berikut ini:

## Gambar 3. Garis Kontinum Variabel Y
Garis  kontinum  diatas  memperlihatkan  bahwa  nilai  skor  2788  pada  variabel  perilaku komunikasi Siswa/i berada pada interval penilaian yang masuk dalam kategori Baik (B).
Tabel 7. Hasil Koefisien Regresi
Tabel  diatas  memperlihatkan  nilai  konsta  koefisien  regresi,  dapat  dibentuk  regresi sederhana  dengan  nilai  konstan  (a)  =  8,325,  nilai  b  =  0,573,  dapat  dihitung  Y  =  a+bX  = 8,325+0,573  X  dan  koefisien  variabel  senilai  0,573.  Y  hendak  beralih,  yang  mempengaruhi peralihannya adalah X yaitu senilai 0,573.
Standardized Coefficients
B Std. Error Beta (Constant) 8.325 4.031 2.065 0.042 Konten Vlog di
YouTube
0.573 0.086 0.601 6.634 0.000 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients t Sig. 1
a. Dependent Variable: Perilaku Komunikasi Siswa/I
Pada tabel 5 hasil perhitungan statistik, diperoleh t  hitung = 6,634 pada sig = 0,000. Tingkat kepercayaan 95% (α = 0,05) dengan menggunakan SPSS didapatkan data 80 (n-(k+1), yaitu  (80-(1+1)  =  78,  kemudian  didapatkan  hasil  t  tabel  1,990.  T  hitung  >  t  tabel,  hal  ini memperlihatkan bahwa Hipotesis Alternatif (Ha) diterima dan Hipotesis nol (Ho) ditolak. Maka diberi kesimpulan terdapat pengaruh variabel X (Konten Vlog di YouTube) terhadap variabel Y (Perilaku Komunikasi Siswa/i).

## Tabel 8. Model Summary
R  merupakan  koefisien  korelasi,  didapatkan  nilai  sebesar  0,601.  R  square  merupakan koefisien determinasi. Dari tabel diatas didapatkan nilai R square  0,361 ataupun 36,1% yang memperlihatkan  bahwa  konten  Vlog  di  YouTube  (X)  memberikan  pengaruh  sebesar  36,1% terhadap perilaku komunikasi (Y) Siswa/i SMP Nusantara Plus. Nilai koefisien korelasi telah diketahui, maka untuk mengetahui seberapa kuat pengaruhnya adalah dengan pedoman berikut ini:
Tabel 9. Panduan untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00-0,199 Sangat Rendah 0,20-0,399 Rendah 0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat 0,80-1,000 Sangat Kuat
Mengacu  pada  panduan  guna  memberikan  interpretasi  koefisien  korelasi  menurut (Sugiyono, 2019). Penelitian ini memiliki nilai R atau koefisien korelasi 0,601, yang artinya terdapat korelasi kuat antar variabel konten Vlog di YouTube (X) terhadap perilaku komunikasi Siswa/i (Y).
Dengan signifikansi lebih kecil dari α = 0,05 yaitu senilai 0,000, juga dengan hasil uji validitas lebih besar dari 0,5 yang memiliki arti konten Vlog di YouTube berpengaruh terhadap
R R Square
Adjuste d R Square Std. Error of the Estimate 1 .601 a 0.361 0.352 4.563 Model Summary Model a. Predictors: (Constant), Konten Vlog di
perilaku komunikasi Siswa/i SMP Nusantara Plus dengan nilai yang diperoleh sebesar 0,361 yang memperlihatkan konten Vlog di Youtube (X) memberi pengaruh sebesar 36,1% terhadap perilaku komunikasi Siswa/i (Y) SMP Nusantara Plus.
Variabel  komunikasi  memuat  unsur-unsur  komunikator,  pesan,  dan  media. Komunikator harus mempunyai kredibilitas, daya tarik, juga kekuasaan. Dalam hal ini, Vlogger lah yang berperan sebagai komunikator. Menurut Siswa/i Vlogger dianggap sebagai seorang yang bisa dipercaya terhadap apa yang sedang dibicarakannya. Vlogger juga memiliki keahlian dalam memproduksi video yang memikat dan juga mengedit hasil video dengan baik sehingga dapat  memanjakan  mata  penontonnya.  Perihal  daya  tarik  fisik  dalam  hal  keanggunan  bukan menjadi alasan utama Siswa/i  menonton Vlog, karena kecantikan/ketampanan bukan lah hal yang  mutlak.  Daya  tarik  lainnya  berasal  dari  kesamaan  hobi  seperti travelling , fashion , olahraga, gaming ,  dan  lainnya.  Menonton  Vlog  ternyata  menimbulkan  kekaguman  Siswa/i terhadap para Vlogger, hal ini dapat dikategorikan dalam kekuasaan rujukan.
Vlog yang menayangkan tren-tren anak muda terkini juga memiliki daya tarik tersendiri oleh para Siswa/i. Tidak hanya itu, hal lain yang menjadi daya tarik adalah isi video berbeda dari  video  lainnya  agar  tidak  menimbulkan  kebosanan  dari  dalam  diri  penonton.  Vlog  juga dapat dijadikan sarana untuk berinteraksi antara Vlogger dengan penontonnya melalui kolom komentar  yang  telah  disediakan  oleh  YouTube.  Bahasa  sehari-hari  yang  dapat  dipahami, memberikan pelajaran, juga menyenangkan yang ada didalam video menjadikan Vlog mudah diterima oleh para Siswa/i.
Siswa/i  mengakui  bahwa  Vlog  merupakan  alat  untuk  memanifestasikan  diri  seorang Vlogger. Mereka juga menilai bahwa Vlog memberikan informasi dan juga membuka wawasan tentang  hal  baru  yang  belum  pernah  diketahui  sebelumnya.  Siswa/i  juga  merasa  senang  dan gemar menonton Vlog di YouTube. Tidak hanya itu, mayoritas Siswa/i menggunakan bahasa gaul ketika sedang berkomunikasi karena  memperoleh inspirasi dari Vlogger yang ada pada konten  Vlog  yang  ditontonnya.  Juga  pada  saat  berkomunikasi,  mayoritas  Siswa/i  meniru gerakan tubuh dan meniru gaya berpakaian seperti Vlogger yang ditontonnya.

## SIMPULAN
Faktor  pada  penelitian  ini  adalah  konten  Vlog  di  YouTube,  yang  ditonton  oleh  Siswa/i SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan. Simpulan memperlihatkan bahwa jawaban dari penelitian ini telah mengetahui bahwa konten Vlog di YouTube memiliki pengaruh yang positif dan juga kuat. Siswa/i menyadari bahwa menonton konten berjenis Vlog di YouTube
bukan  hanya  untuk  ajang  hiburan  semata,  namun  mereka  juga  merasa  mendapatkan  suatu informasi dari Vlog yang ditontonnya.
Saran  dari  hasil  penelitian  ini,  agar  para content  creator (Vlogger)  bukan  hanya memperhatikan penampilan diri saja akan tetapi lebih kepada isi konten yang dibuat. Kepada Siswa/i SMP Nusantara Plus diharapkan dapat memilah jenis informasi yang didapatkan pada saat menonton Vlog, karena tidak menutup kemungkinan maraknya konten Vlog pada saat ini bukan hanya memuat informasi positif namun juga bisa jadi terdapat informasi yang bersifat negatif. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan nantinya dapat dijadikan penelitian tambahan di luar perilaku komunikasi. Diharapkan juga penelitian ini dapat meningkatkan pengetahuan terkait gambaran perilaku komunikasi pada Siswa/i yang gemar menonton Vlog di YouTube. Juga dapat dijadikan sebagai referensi bagi peneliti berikutnya mengenai hal pengaruh konten Vlog di YouTube.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurakhman, R. N. (2020). Perilaku Dan Komunikasi Kesehatan . In Syntax Computama. Ambarani, R. (2016). PERILAKU AGRESIF SISWA SMP (Studi kasus pada tiga siswa di SMP Negeri 3 Ungaran tahun ajaran 2016/2017) . Universitas Negeri Semarang. Anjani,  Y.  K.,  &  Baskoro,  D.  N.  (2021).  Pengaruh  Game  Online  Mobile  Legend  terhadap Perilaku Komunikasi Siswa / i SMA Yadika 12 Depok. Prosiding Jurnalistik , 7 (1), 546– 554.
Baskoro, A. (2009). Panduan Praktis Searching di Internet . PT TransMedia.
Budiastuti, D., & Bandur, A. (2018). Validitas dan Reabilitas Penelitian . Chitty, B., Luck, E., Barker, N., Sassenberg, A.-M., Shimp, T. A., & Andrews, J. C. (2017). Integrated Marketing Communications (5th ed.). Cengage Learning.
David, E. R. (Eribka), Sondakh, M. (Mariam), & Harilama, S. (Stefi). (2017). Pengaruh Konten Vlog Dalam Youtube Terhadap Pembentukan Sikap Mahasiswa Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu  Sosial  Dan  Politik  Universitas  Sam  Ratulangi. Acta  Diurna , 6 (1),  93363. https://www.neliti.com/publications/93363/pengaruh-konten-vlog-dalam-youtube- terhadap-pembentukan-sikap-mahasiswa-ilmu-kom
Dharma,  K.  K.  (2011). Metodologi  Penelitian  Keperawatan :  Panduan  Melaksanakan  dan Menerapkan Hasil Penelitian . TIM.
Fajriani, S. W., Sekarningrum, B., Sulaeman, M., Padjadjaran, U., Raya, J., Sumedang -Jawa, S.-K.,  &  Barat,  I.  (2021).  Cyberspace:  Dampak  Penyimpangan  Perilaku  Komunikasi Remaja  Cyberspace:  The  Impact  of  Adolescent  Communication  Behavior  Deviation. Jurnal Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Komunikasi , 23 (1), 63–78. http://dx.doi.org/10.33169/iptekkom.23.1.2021.63-78
Herawati.  (2021). Penggunaan  Bahasa  Gaul  Modern  pada  Media  Sosial  Facebook  dan WhatsApp .  Kumparan.Com.  https://kumparan.com/herawati-2020/penggunaan-bahasa- gaul-modern-pada-media-sosial-facebook-dan-whatsapp-1vyqmXPiwnR Hudayu,  A.  (2021). Media  Sosial  sebagai  Media  Informasi  Masa  Kini .  Kumparan.Com. https://kumparan.com/user-23042021115751/media-sosial-sebagai-media-informasi- masa-kini-1vkQhnfO1CN
Kriyantono, R. (2016). Teknik Praktis Riset Komunikasi . Kencana Prenada Media Group.
Kriyantono,  Rachmat.  (2012). Teknis  Praktis  Riset  Komunikasi .  Kencana  Prenada  Media Group.
McQuail, D. (2011). Teori Komunikasi Massa McQuail (6th ed.). Salemba Humanika. Michael  Hartono,  R.  F.  (2019). HUBUNGAN  ANTARA  KAMPANYE  DENGAN  SIKAP REMAJA Sekolah Tinggi Ilmu Komunikasi Inter Studi Jl Wijaya II No 62 Jakarta 12160 Sekolah Tinggi Ilmu Komunikasi Inter Studi Jl Wijaya II No 62 Jakarta 12160 School 17 Students Bekasi. The concept that used of this . 1 (1), 34–47.
Mulyana, D. (2005). Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar . Pt Remaja Rosdakarya.
Nasrullah,  R.  (2015). Media  Sosial:  Perspektif  Komunikasi,  Budaya  dan  Sosioteknologi . Simbiosa Rekatama Media.
Notoatmodjo, S. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan . Rineka Cipta. Nuruddin. (2013). Pengantar Komunikasi Massa . Raja Graindo Persada.
Oktaviana,  L.  (2014). Hubungan  Antara  Konformitas  Dengan  Kecenderungan  Perilaku Bullying . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pratama,  A.  (2019).  Pengaruh  Youtube  Advertising  Terhadap  Respons  Konsumen. Inter Community: Journal of Communication Empowerment , 1 (1), 16–30. https://doi.org/10.33376/ic.v1i1.354
Priyastama, R. (2017). Buku Sakti Kuasai SPSS . Start Up. Puntoadi, D. (2011). Meningkatkan Penjualan Melalui  Media Sosial . PT. Gramedia Pustaka Utama.
Rafiq,  M.  (2012).  Dependency  Theory  (Melvin  L.  DeFleur  dan  Sandra  Ball  Rokeach). HIKMAH, Vol. VI, No.01 Januari 2012, 01-13 , VI (2), 01–13.
Rakhmanina,  L.,  &  Kusumaningrum,  D.  (2017).  the  Effectiveness  of  Video  Blogging  in Teaching Speaking Viewed From Students’ Learning Motivation. Proceedings of ISELT FBS Universitas Negeri Padang , 5 (0), 2017. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/selt/article/view/7980
Rakhmat, J. (2007). Psikologi Komunikasi . PT. Remaja Rosdakarya.
Sastrowardoyo, P. (2021). Mengenal Media Sosial Generasi Baru, Konsumsi Konten Cerdas . Cnbcindonesia.Com. https://www.cnbcindonesia.com/opini/20210706115212-14- 258645/mengenal-media-sosial-generasi-baru-konsumsi-konten-cerdas Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (ke-2). Alfabeta. Sumadiria, A. S. H. (2014). Sosiologi Komunikasi Massa . Simbiosa Rekatama Media. Warmbrodt,  J.,  Sheng,  H.,  Hall,  R.,  &  Cao,  J.  (2010).  Understanding  the  Video  Blogger’s Community. International Journal of Virtual Communities and Social Networking , 2 (2), 43–59.
Zarella, D. (2010). The Social Media Marketing Book . Pt Serambi Ilmu Semesta Anggota Ikapi.