## STUDI TENTANG PERCEPTION OF SEXUAL BEHAVIOR PRANIKAH DITINJAU DARI JENIS PENDIDIKAN DI YAYASAN MA’ARIF SUKOREJO

## Aris Setiawan Dosen Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Yudharta Pauruan

## Abstrak
Setiap individu mempunyai persepsi yang berbeda pada suatu stimulus yang mereka terima, meskipun stimulus itu sama akan tetapi hasil persepsinya akan berbeda. Adanya suatu kebudayaan, lingkungan sosial, serta kepercayaan akan memberikan arti terhadap objek yang dimaknai individu, dan akhirnya individu akan berperan dalam menentukan jawaban yang berupa sikap dan tingkah laku individu terhadap objek yang dipersepsi. Di Indonesia belakangan ini fenomena yang sering terjadi tentang seksualitas pada kalangan remaja, seakan-akan seks pranikah sudah menjadi suatu hal yang wajar dalam menyalurkan ungkapan kasih dan sayang (berpacaran). Adapun jenis pendidikan Sekolah Menengah Atas yang ada di Indonesia ialah Lembaga Pendidikan Umum atau dikenal dengan SMA dan Lembaga Pendidikan Agama atau MA. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan persepsi tentang perilaku seksual pranikah antara siswa pada Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dengan siswa pada Lembaga Pendidikan Agama (MA) di SMA dan MA Ma’arif Sukorejo.
Kata kunci: Persepsi, Perilaku Seksual Pranikah, Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dan Lembaga Pendidikan Agama (MA)

## Abstract
Each individual has a different perception on the stimulus they receive, even though the stimulus is the same but the result will be a different perception. With the existence of a cultural, social teachings, and beliefs will give meaning to the object captured individuals, and ultimately the individual components will play a role in determining the availability of an answer in the form of individual attitudes and behavior of the object exists. In Indonesia, this latter phenomenon that often occurs about sexuality among adolescents, premarital sex secant-will now become a natural part of the channel the expression of love and affection (dating). The type of high school education in Indonesia is Public Institutions or Institutions recognized by the school and Religious Education or MA. The purpose of this study was to determine differences in perceptions about premarital sexual behavior among students at the Institute of Public Education (SMA) with students at the Institute of Religious Education (MA) and MA in SMA Ma’arif Sukorejo.
Keywords: Persepsi, Perilaku Seksual Pranikah, Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dan Lembaga Pendidikan Agama (MA)
PENDAHULUAN 
Belakangan ini fenomena remaja sangat kompleks dalam konteks perilaku berbahaya bagi dirinya dan lingkungannya, seperti kekerasan, bullying, pencurian, merokok, mengkonsumsi miras, penggunaan zat-zat adiktif serta sex bebas yang berdampak terkena penyakit menular seperti spilis. Hal ini terjadi bukan karena persoalan kurangnya informasi, namun terjadi inkonsistensi antara ideal self dan reel self , contoh bahwa ia sadar belum siap melakukan
Alamat KorespondensiPenulis: Nurma Yuwita Email : yuwita.nurma@gmail.com
Alamat : Grogolan Rt/Rw: 01/02 Winong Gempol Pasuruan
67155
hubungan seksual namun ketika diminta oleh pasangan akhirnya tanpa berpikir panjang melakukan perilaku seksual.
Perilaku yang tidak sehat tersebut sampai terjadi bukan karena keterbatasan informasi atau kelemahan kognitif sehingga mereka tidak mampu berpikir tentang alternatif lain, namun lebih dikarenakan keterbatasan pengalaman sehingga mereka mengambil keputusan yang kurang tepat. Ketersediaan akses dan informasi yang lengkap dapat mempengaruhi keterampilan remaja dalam mengambil keputusan untuk berperilaku sehat. Remaja perlu memahami bahwa setiap keputusan yang diambilnya akan menghasilkan konsekuensi yang harus
ditanggung seumur hidupnya baik secara fisik, psikis, maupun sosial.
Masa remaja merupakan salah satu periode dari perkembangan manusia. Masa ini akan banyak mengalami perubahan mulai dari perubahan perubahan psikologis, biologis dan perubahan sosial . Masa remaja dimulai pada usia 10-13 tahun dan berakhir pada usia 18-22 tahun. Remaja tidak dapat menghindar dari dorongan seksual, yang akan mengakibatkan pada perilaku seks pranikah. Hal tersebut sesuai dengan apa yang dinyatakan oleh Stanley Hall (dalam Santrock, 2007), masa remaja dianggap sebagai masa badai dan stres (strom and stress), karena mereka telah memiliki keinginan bebas untuk menentukan nasib dirinya sendiri, sehingga jika mempunyai konsep diri yang baik, maka ia akan menjadi seorang individu yang memiliki rasa tanggung jawab, akan tetapi kalau tidak pendampingan, maka lingkungan dan pergaulan remaja sangat dekat dengan permasalahan seputar seksual.
Pada masa remaja perubahan fisik sudah berubah sedikit demi sedikit, yang mana hal ini sesuai dengan pendapat Santrock (2007), masa remaja (pubertas) termasuk masa pertumbuhan tulang-tulang dan kematangan seksual. Laporan Planned Parenthood Federation of America Inc (PPAF) 2004 tentang penilaian sebanyak 1038 remaja berumur antara 13 sampai 17 tahun terhadap hubungan di luar nikah adalah remaja berpendapat setuju jika melakukan hubungan seks diluar nikah sebanyak 57% kemudian 43% berpendapat sangat tidak setuju jika melakukan hubungan seks di luar nikah (Soetjiningsih, 2004). Kasus seperti ini perlu menjadi perhatian kita bersama untuk menentukan langkah preventif supaya perilaku tersebut dapat diminimalisir.
Remaja yang melakukan seks pranikah menganggap bahwa perilaku seksual yang telah mereka lakukan menimbukan kesan yang berbeda, diantaranya: ada yang berpendapat bahwa hal tersebut menyenangkan, merupakan salah satu puncak rasa kecintaan, bahkan bukan sesuatu yang menakutkan sehingga tidak perlu dilakukan. Berkembangnya opini bahwa perilaku seksual merupakan sesuatu hal menarik dan perlu dicoba. Sedangkan semua itu tidak diimbangi dengan aspek atau norma agama dan sosial yang kuat.
Persepsi internal sangat penting bagaimana individu merespons stimulus yang ada disekitarnya. Persepsi membutuhkan adanya objek atau stimulus yang mengenai panca indera dengan perantara syaraf sensorik, kemudian
diteruskan ke otak sebagai pusat kesadaran. Persepsi juga dipengaruhi oleh beberapa faktor yang pertama adalah pengalaman individu itu sendiri, karena pengalaman sangat berpengaruh pada proses pemaknaan sebuah informasi yang masuk melalui panca indera, kemudian faktor pendidikan ini berfungsi sebagai desicon making yang mencerminkan
kematangan kognitif individu (Robbins, 2007) Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk mengantarkan anak didik menuju kepada kedewasaan dalam berbagai aspek. Furhamann 1990 (dalam Nur Azizah, 2005) menyatakan bahwa sekolah memiliki dua fungsi pokok yaitu tempat pendidikan dan lembaga sosialisasi. Berdasarkan kedua fungsi tersebut, pengaruh sekolah pada siswa tidak hanya sebatas pada mencari ilmu pengetahuan saja, tetapi suasana lingkungan sekolah dan sistem pendidikan yang diterapkan juga akan dapat mempengaruhi pengembangan fungsi kematangan kognitif. Ada beberapa jenis lembaga pendidikan yang ada dan berkembang di Indonesia. Penelitian ini ada dua jenis lembaga pendidikan, yaitu: (1) Pendidikan Umum yang berlatar belakang pendidikan umum dalam penelitian ini diwakili oleh Sekolah Menengah Atas (SMA) yang merupakan salah satu lembaga pendidikan dibawah pembinaan Departemen Pendidikan Nasional. Pemberian mata pelajaran di SMA lebih banyak diberikan mata pelajaran umum dari pada mata pelajaran agama, dan yang berlatar belakang Pendidikan Agama, merupakan Sekolah yang mempunyai latar belakang pendidikan agama dalam penilitian ini diwakili oleh Madrasah Aliyah (MA) yang merupakan salah satu lembaga pendidikan nasional dan ditempatkan di bawah pembinaan Kantor Departemen Agama, dalam perkembangannya MA dikenal sebagai sekolah umum yang sama dengan SMA namun mata pelajaran agama lebih banyak daripada SMA (Nur Azizah, 2005)

## KAJIAN PUSTAKA
A. Definisi Persepsi Persepsi atau dalam bahasa Inggris
Perception
yang
artinya menerima atau mengambil (Alex Sobur, 2009). Dalam perspektif ilmu komunikasi, persepsi bisa dikatakan sebagai inti
komunikasi, sedangkan penafsiran
(interpretasi) adalah inti perse yang identik dengan penyandian-balik (decoding) dalam proses komunikasi. Hal ini juga jelas disampaikan oleh John R. Wenbrug dan William W. Wilmot: yaitu “Persepsi dapat didefinisikan sebagai cara
organisme memberi makna” pendapat ini sejalan dengan apa yang disampaikan Rudolph F. Verderber: “Persepsi adalah proses menafsirkan informasiyang masuk melalui inderawi” (dalam Mulyana, 2000).

## B. Definisi Remaja tentang Perilaku Seksual
Pranikah
Kata remaja disebut juga adolescence yang mempunyai arti yang lebih luas,
mencangkup kematangan mental, emosional, sosial dan fisik (Hurlock, 2003). Sementara itu Anna Freud (dalam Gunarsa, 2003) mendefiniskan masa remaja adalah suatu proses perkembangan meliputi perubahan-perubahan yang berhubungan dengan perkembangan psikoseksual, perubahan dalam hubungan dengan orang tua dan cita-cita mereka.
Pendapat lain dari Kartono (1989) bahwa istilah perilaku sama dengan tingkah laku, yang mempunyai pengertian luas, artinya mencakup baik kegiatan motorik (berjalan, lari, berbicara, olah raga) dan meliputi bermacam-macam kegiatan fungsi jiwa (berpikir, mendengar, mengingat, fantasi, penampilan, emosi). Menurut Woodworth dan Schlosberg 1971 (dalam Amin, 2008) tingkah laku pada dasarnya merupakan jawaban atau respon terhadap stimulus yang mengenainya.
Hubungan seks yang dilakukan diluar pernikahan disebut seks pranikah atau seks bebas (free sex). Pengertian seks pranikah menurut Agoes Dariyo (2004) merupakan pergaulan bebas yang tidak terkendali secara normatif dan etika moral antar remaja yang berlainan jenis. Sedangkan menurut Sarwono (2002) perilaku seks pranikah adalah suatu aktivitas seksual yang didorong oleh hasrat seksual, yang dilakukan oleh laki-laki dan wanita sebelum adanya ikatan resmi (pernikahan) dan bertentangan dengan dengan norma-norma tingkah laku seksual dalam masyarakat yang tidak bisa diterima secara umum, mulai dari bentuk perilaku seks yang paling ringan sampai tahapan senggama.

## C. Definisi Lembaga Pendidkan Umum (Sma) Dan Lembaga Pendidikan Agama (Ma)
Lembaga
Pendidikan Umum (SMA)
merupakan pendidikan dasar dan menengah yang mengutamakan perluasan pengetahuan yang diperlukan oleh peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Pendidikan Menengah Atas adalah Pendidikan setelah SMP. Periode ini hanya 3
tahun. Lembaga Pendidikan Agama (MA) merupakan pendidikan dasar menengah dan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat menjalankan peranan yang menuntut penguasaan pengetahuan tentang ajaran agama dan/atau menjadi ahli ilmu agama. Madrasah Aliyah adalah Pendidikan setelah MTs. Berbeda dengan SMA, yaitu MA lebih banyak materi agamanya dan periode ini hanya 3 tahun.
D. Perbedaan Persepsi Tentang Perilaku Seksual Pranikah Pada Lembaga Pendidikan Umum (Sma) Dengan Sisiwa Pada Lembaga Pendidikan Agama (Ma)
Kehidupan individu tidak dapat lepas dari lingkungan, baik lingkungan fisik maupun sosialnya. Sejak individu dilahirkan, sejak itu pula individu secara langsung berhubungan dengan dunia sekitarnya. Mulai saat itu pula individu secara langsung menerima stimulus dari luar dirinya, dan ini berkaitan dengan persepsi. Mulyana (2000) menyatakan bahwa Persepsi yang menentukan seseorang memilih suatu pesan dan mengabaikan pesan yang lain. Semakin tinggi derajat kesamaan persepsi antar individu, semakin mudah dan semakin sering mereka berkomunikasi,
dan sebagai konsekuensinya, semakin cenderung membentuk kelompok budaya atau kelompok identitas.
Adapun faktor-faktor lain yang mempengaruhi suatu proses penyeleksian suatu rangsangan yang akan menghasilkan suatu persepsi seseorang, menurut Pareek 1996 (dalam Alex Sobur, 2009) salah satu faktornya ialah latar belakang. Orang-orang yang berlatar belakang tertentu akan mencari orang-orang yang berlatar belakang yang sama. Mereka mengikuti dimensi tertentu yang serupa dengan mereka. Seperti halnya anak didik yang bersekolah di Pendididkan Umum/ Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Pendidikan Agama/ Madrasah Aliyah (MA) akan membentuk karakter-karakter serta mempunyai ciri khas tersendiri, mulai dari cara berpakaian, moral, serta religuistas, sehingga menghasilkan persepsi yang berbeda-beda pada seseorang atau anak didiknya (Nur Azizah, 2005).
Steenbrink (dalam Yatim dkk, 2000) membedakan antara Madrasah (MA) dengan sekolah (SMA) karena keduanya memiliki karekteristik atau ciri khas yang berbeda diantaranya adalah Madrasah (MA) mempunyai kurikulum, metode dan cara mengajar yang berbeda dengan sekolah (SMA) dan kedua lembaga tersebut juga memiliki tujuan
pendidikan yang berbeda. Perbedaan jumlah jam dan jumlah mata pelajaran agama Islam diantara SMA dan MA terletak pada pemberian materi dan pengembangan pelajaran agama Islam yang terkait dengan materi keagamaan yang dikembangkan pada masing-masing sekolah. Alokasi waktu per jam pelajaran SMA dan MA ialah 45 menit dan banyak jam pelajaran per minggu ialah 39 jam. Sedangkan mata pelajaran yang dianggap dominan dapat mempengaruhi moral siswa SMA terdapat pada pelajaran PPKn, Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Sedangkan siswa MA dengan pelajaran Aqidah Akhlak, Fiqih, Al-Qur’an dan Hadits, Bahasa Arab, dan Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Oleh karena itu, stimulus remaja SMA dan MA yang diterima tidak sama sehingga menimbulkan kecenderungan perbedaan moral anatra siswa SMA dan MA, hal ini disebabkan pada pola dan kualitas pembinaan agama disekolah yang dapat mempengaruhi perkembangan moral para siswa. Gunarsa 1992 (dalam Nur Azizah, 2005) menyatakan bahwa segi keagamaan akan berpengaruh terhadap perkembangan moral. Wujud pemberian materi keagamaan dan materi pendidikan moral yang terdapat dalam kurikulum berbasis kompetensi diharapkan dapat memberikan pengaruh kepada siswa dalam berperilaku, berpikir, serta ucapannya.

## E. HIPOTESIS
Pemaparan di atas membantu peneliti untuk merumuskan hipotesis sebagai berikut: Ada perbedaan tentang perception of sexual behavior antara siswa pada Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dengan siswa pada Lembaga Pendidikan Agama (MA).

## METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dalam upaya menguji hipotesis yang telah disusun. Penelitian kuantitatif banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran tehadap angka tersebut, serta penampilan dari hasilnya. Variabel tergantung dalam penelitian ini
adalah persepsi tentang perilaku seksual pranikah, sedangkan variabel bebasnya adalah siswa SMA dan siswa MA.
B.

## Teknik Sampling
Pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik Purposive Non
Random Sampling , yaitu teknik pengambilan sampel
berdasarkan pertimbangan- pertimbangan tertentu. Yang dimaksud dengan pertimbangan-pertimbangan
adalah bahwa kelompok subyek yang digunakan sebagai sampel penelitian telah memiliki ciri-ciri dan sifat-sifat tertentu dipandang mempunyai relevansi yang erat dengan ciri-ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui sebelumnya (Hadi, 2000). Jumlah sampel yang peneliti pakai adalah 80 siswa yang dibagi menjadi 2, 40 siswa SMA dan 40 siswa MA.
C.

## Teknik Analisis Data
Untuk menguji data validitas skala persepsi tentang perilaku seksual pranikah menggunakan perhitungan koefisien korelasi dengan komputasi formula korelasi product- moment dari Pearson. Sedangkan untuk menguji data reliabilitas skala persepsi tentang perilaku seksual pranikah menggunakan perhitungan melalui teknik analisis varians hoyt .

## HASIL

## A. Hasil Penelitian
Adapun jumlah hasil perhitungan yang dapat diketahui melalui tabel sebagai berikut:
Perhitungan Statistik
Perhitungan Uji-t Antar Kelompok Kelo mpok Me an Standa rd Deviasi Vari ans t- Antar t- tabel 1% SMA 104 ,28 445,16 11, 42 6,998 7259 13 2,660 MA 75, 7 213,86 5,4 9 Berdasarkan tabel diatas, menunjukkan nilai t-Antar sebesar 6,998725913 dengan t-tabel 1% = 2,660, maka ditulis t-hitung > t-tabel 1%, artinya dinyatakan sangat signifikan dilihat dengan hasil mean siswa pada Lembaga Pendidikan Umum (SMA) yaitu 104,28 dan hasil
Statistik Kelompok Subyek SMA MA N 40 40 Mean 104,28 75,7 Standard Deviasi 445,16 213,86 Varians 11,42 5,49
mean siswa pada Lembaga Pendidikan Agama (MA) yaitu 75,7. Dengan demikian, hipotesis yang menyatakan ada perbedaan persepsi tentang perilaku seksual pranikah antara siswa Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dengan siswa Lembaga Pendidikan Agama (MA) diterima, dimana siswa pada Lembaga Pendidikan Umum (SMA) lebih tinggi tingkat persepsinya tentang perilaku seksual pranikah dari pada siswa pada Lembaga Pendidikan Agama (MA) di Ma’arif Sukorejo.

## B. Pembahasan
Tingkat persepsi anak didik tingkatan Sekolah Menengah Atas yang mempunyai status sebagai Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dengan anak didik berstatus Lembaga Pendidikan Agama (MA) menunjukkan ada perbedaan yang sangat signifikan. Hal ini membuktikan bahwa Lembaga Pendidikan Umum (SMA) di Ma’arif Sukorejo lebih tinggi tingkat persepsi anak didiknya terhadap perilaku seksual pranikah dibandingkan dengan Lembaga Pendidikan Sekolah Agama (MA) di Ma’arif Sukorejo. Artinya, Apabila tingkat persepsinya tinggi tentang perilaku seksual pranikah maka tingkat kecenderungan untuk melakukan perilaku seks pranikah semakin tinggi pula. Ada dua faktor yang mempengaruhi persepsi seseorang, pertama faktor internal yaitu stimulus dan pengalaman yang diinternalisasi oleh individu, kedua faktor eksternal yang tidak kalah penting turut mempengaruhi persepsi individu antara lain kebudayaan, kepercayaan serta lingkungan social.
Menutut Ruch (dalam Wiska, 2002) yang mempengaruhi persepsi seseorang meliputi tiga faktor adalah faktor stimulus, faktor individu; pengalaman, kebutuhan, dan nilai dari individu, dan faktor sosial; kebudayaan, ajaran sosial, dan kepercayaan. Dari pemaparan Ruch diatas dapat dijelaskan bahwa pengaruh kebudayaan, ajaran sosial, dan kepercayaan memiliki tingkat persepsi yang berbeda pula dalam setiap kelompok suatu
budaya. Dengan demikian, siswa sekolah pada Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dan siswa yang sekolah pada Lembaga Pendidikan Agama (MA) memiliki persepsi yang nyata pula terhadap suatu stimulus. Perbedaan yang ada pada dua lembaga ini masing-masing mempunyai karakteristik atau ciri khas yang berbeda diantaranya adalah Madrasah (MA) mempunyai kurikulum, metode dan cara mengajar yang berbeda dengan sekolah (SMA) dan kedua lembaga tersebut juga memiliki tujuan pendidikan yang berbeda.
Suyanto 2000 (dalam Nur Azuzah, 2005)
menyatakan bahwa Lembaga Pendidikan Umum mempunyai pelajaran yang lebih menitik beratkan pada segi akademis dan kurang menekankan pada pengetahuan dan pengalaman agama jika dibandingkan dengan Lembaga Pendidikan Agama lebih bnayak dibandingkan dengan Lembaga Pendidikan Umum. Selanjutunya, Mudzhar (dalam Muhaimin, 2005) mengemukakan hasil studi Litbang Agama dan Diklat Keagamaan tahun 2000, bahwa merosotnya moral dan akhlak anak didik disebabkan antara lain akibat kurikulum pendidikan agama yang terlampau padat materi, dan materi tersebut lebih mengedepankan aspek pemikiran ketimbang membangun kesadaran keberagamaan yang utuh. Untuk membentuk anak didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia diperlukan pengembangan ketiga dimensi moral secara terpadu yaitu penegetahuan moral ( moral knowing), perasaan moral (moral feeling), dan tindakan moral ( moral action).
Dengan demikian hipotesis dari penelitian ini yang menyatakan ada perbedaan persepsi tentang perilaku seksual pranikah antara siswa pada Lembaga Pendidikan Umum (SMA) dan siswa pada Lembaga Pendidikan Agama (MA) di usia remaja, terbukti di lapangan.

## KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan, yaitu bahwa ada perbedaan yang sangat signifikan terhadap persepsi tentang perilaku seksual pranikah antara siswa pada lembaga pendidikan umum (SMA) dengan siswa pada lembaga pendidikan agama (MA).
B. Saran

## 1. Bagi lembaga
Memberikan sosialisasi tentang perilaku seks bebas dan bahanya bagi siswa agar perilaku ini dapat di minimalisir, selain itu guru juga ikut mendampingi untuk memberikan konseling sehingga masalah rejama yang ada di sekolah bisa di identifikasi dan lusi agar tidak mengarah pada perilaku seks bebas.
2. Bagi siwa
Apabila mengalami masalah yang di timbulkan baik dari lingkungan keluarga maupun ditimbulkan dari teman sebaya, sebaiknya cepat sharing dengan guru maupun orang yang dianggap mampu memberikan solusi atas masalahnya, karena jika masalah itu di konsultasikan dengan orang yang tidak tepat maka dampak yang diterima akan semakin besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, Abdul. 2008. Pengaruh Intensi Sinetron Remaja Dan Buku Cerita Remaja Yang Bertemakan Percintaan Terhadap Perilaku Seks Remaja. Penelitian
Psikologi. Universitas Yudharta Pasuruan Anton. 2007. Wanita Indonesia . (Online), (http://www.hanyawanita.com.), diakses 26 Maret 2014 Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Azizah, Nur. 2005. Perilaku Moral dan Religiustas Siswa Berlatang Belakang Pendidikan Umum dan Agama. Jurnal Psikologi . Universitas Gadjah Mada
Azwar, S. 2008. Reliabilitas Dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka belajar Dariyo, Agoes. 2004. Psikologi Perkembangan Remaja. Jakarta: Ghalia Indonesia
Dinda, 2012. Makalah Lembaga Pendidikan Umum dan Pedidikan Islam . (Online), (http://dinda45.blogspot.com/2012/12/ makalah-lembaga-pendidikan-umum- dan.html), diakses 09 April 2014
Psikologi, Dunia. 2012. Persepsi; pengertian, definisi, dan faktor yang mempengaruhi . (Online), (http://www.duniapsikologi.com/persep si-pengertian-definisi-dan-faktor-yang- mempengaruhi/) diakses 26 Maret 2104
Farid. 2005. Karakterislik Remaja di Masa Reproduksi. (Online), ( http://suaramerdeka.com.), diakses 26
Maret 2014 Gunarsa, D Singgih. 2003. Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta: Gunung Mulia Hadi, S. 2000. Bimbingan Menulis Skripsi Thesis Jilid 2 . Yogyakarta: Andi Offset Hasan, Siswo. 2012. Makalah Seks Bebas . (Online),
(http://siswomatahatiborneo.blogspot.c om/2012/10/makalah-seks- bebas_15.html), diakses 26 Maret 2014 Hurlock, E, B. 2003 . Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga Kartono, Kartini. 1989. Psikologi Abnormal dan Abnormalitas Seksual. Bandung: Mandar Maju
Kelly, Estalita. 2010.
Diktat Statistik Psikologi II . Pasuruan: tidak diterbitkan. Untuk
Kalangan Sendiri Kristianto, Nuryati, & Rasimin. 2005. Hubungan Antara Efektifitas Fungsi Bimbingan dan Konseling Dengan Persepsi Siswa Terhadap Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah Pertama Stella Duce I Yogyakarta. Jurnal Psikologi.
Universitas Gadjah Mada
Langgulung, Hasan. 1995. Beberapa Pemikiran Tentang Pendidikan Islam. Bandung: PT Al-Ma’arif Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja . Surabaya: Usaha Nasional Muhadjir, Noeng. 1992 . Pengukuran Kepribadian, Telaah, Konsep, dan Teknik Penyusunan Test Psikometrik dan Skala Sikap .Yogyakarta: Rake Sarasin
Muhaimin. 2005. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah, dan Perguruan Tinggi.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Munir, Misbahol. 2010. Remaja & Seks Tiap Tahun, Remaja Seks Pra Nikah Meningkat. (Online), (http://news.okezone.com/read/2010/1 2/04/338/400182/tiap-tahun-remaja- seks-pra-nikah-meningkat), diakses 09 April 2014 Mulyana, Deddy. 2000. Ilmu Komunikasi, Suatu
Pengantar .
Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Notoatmodjo, S.
2003. Ilmu Kesehatan Masyarakat : Prinsip-Prinsip Dasar .
Jakarta: PT. Rineka Cipta _____________. 2007. Promosi Kesehatan & Ilmu Perilaku . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Prasetya, Catur. 2013. Dampak Seks Pranikah Bagi Kesehatan. (Online), (http://www.lensaindonesia.com/2013/
02/11/dampak-seks-pra-nikah-bagi- kesehatan.html), diakses 09 April 2014 Rahmat, Jalaluddin. 2003. Psikologi Komunikasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset Robbins, Stephen. 2007. Perilaku Organisasi Buku
1 . Jakarta: Salemba Emp
Santrock, J, W. 2007. Adolescence . (Edisi ke-11). Jakarta: Erlangga Santoso, G. 2007. Metode Penelitian. Jakarta: Pustaka Nasional Sarwono, Sarlito. 1991.
Psikologi remaja (Adolescent
Psychology). Jakarta: Rajawali
_____________. 1994. Psikologi Remaja. Jakarta:
CV.Rajawali
_____________. 2002. Psikologi Remaja . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sobur, Alex. 2009. Psikologi Umum. Bandung : CV Pustaka Setia Soetjiningsih. 2004. Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalannya . Jakarta: Sagung Seto. Sugiono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif, Dan R & D. Bandung: Alfabeta Sukandarrumidi, 2006. Metodologi Penelitian.
Petunjuk Praktis untuk peneliti pemula . Yogyakarta: Gadjah Mada University
Press
Unsuriah, Diah Robiatul. 2010. Perbedaan
Resiliensi Dalam Pilihan Karir Antara Siswa SMK Dan SMA Yayasan Pendidikan Sekolah Lanjutan Pandaan.
Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Yudharta Pasuruan Walgito, Bimo. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Penerbit ANDI Yatim, B, Murodi, Sanusi, Kohar, A, A. Ridwan, &
M.D. Gaus, A. 2000. Sejarah
Perkembangan Madrasah.
Jakarta:
Departemen Agama RI. Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam.