Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1191-1202 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Evaluasi  Guru  Bersertifikasi  pada  Gugus  I  Kecamatan  Lolong  Guba Kabupaten Buru
Nurbai Saparwati Luhulima 1 , Izaak Hendrik Wenno 2 , Sumarni Rumfot 3
1 Universitas Pattimura, Indonesia; nurbailuhulima50@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Indonesia; wennocak@gmail.com
3 Universitas Pattimura, Indonesia; sumarnirumfotmarni@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Certified; Teacher; Evaluation This  study  aims  to  evaluate  certified  teachers  in  preparing  and planning  lessons,  evaluating  certified  teachers  in  managing classrooms,  evaluating  certified  teachers  in  carrying  out  the learning  process,  evaluating  certified  teachers  for  their responsibilities and professionals in learning. This research was conducted  at  SD  Negeri  2  Lolong  Guba,  SD  Negeri  4  Lolong Guba,  SD  Negeri  5  Lolong  Guba,  SD  Al-Hilaal  Wabloy  and  SD Al-Hilaal  Italahin  involving  2  teachers  in  each  school.  The overall  results  of  the  evaluation  of  Charlotte  Danielson  model- certified  teachers  at  SD  Negeri  2  Lolong  Guba  domain  1  are (100%)  very  good  category,  domain  2  is  (96.5%)  very  good category, domain 3 is (86.5%) very good category and domain 4 is (97%) very good category. SD Negeri 4 Lolong Guba domain 1 is  (100%)  very  good  category,  domain  2  is  (96.5%)  very  good category, domain 3 is (76.5%) good category, domain 4 is (94%) very  good  category.  SD  Negeri  5  Lolong  Guba  domain  1  is (100%)  very  good  category,  domain  2  is  (90%)  very  good category,  domain  3  is  (76.5%)  good  category  and  domain  4  is (94%)  very  good  category.  SD  Al-Hilaal  Wabloy  domain  1  is (100%)  very  good  category,  domain  2  is  (80%)  good  category, domain 3 is (70%) sufficient category and domain 4 is (94%) very good  category.  SD  Al-Hilaal  Italahin  domain  1  is  (63.5%) category  is  good  enough,  domain  2  is  (70%)  category  is  good enough, domain 3 is (67%) category is quite good.
Article history:
Received 2023-05-06 Revised  2023-06-23
Accepted 2023-07-29
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Nurbai Saparwati Luhulima Universitas Pattimura, Indonesia; nurbailuhulima50@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  berasal  dari  kata  dasar  didik (mendidik)  yang  berarti  memelihara  dan  memberikan  latihan  (ajaran)  mengenai  akhlak  dan kecerdasan  pikiran.  Menurut  Ki  Hajar  Dewantara  dalam  (Mukhibat,  2023),  pendidikan  diartikan sebagai suatu upaya untuk memajukan kesempurnaan hidup yaitu menghidupkan anak yang selaras dengan  alam  dan  masyarakat.  Menurut  (Hidayat  &  Abdillah,  2019)  mengemukakan  bahwa
pendidikan berasal dari bahasa Yunani yaitu “ paedagogieí” yang te rdiri dari kata “ paes” yang berarti anak  dan  “ agogos” yang  berarti  membimbing,  maka  dapat  diartikan  sebagai  bimbingan  yang diberikan kepada anak. Adapun menurut (DIKTI, 2008) pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran, latihan, proses perbuatan dan cara mendidik. Dalam pelaksanaan pendidikan, tentu saja diperlukan seseorang yang professional dalam melakukan tugas tersebut, seseorang yang dimaksud dalam melakukan tugas tersebut juga disebut dengan “Guru”.
Menurut  (Hidayat  &  Abdillah,  2019)  mengemukakan  bahwa  pendidikan  berasal  dari  bahasa Yunani yaitu “ paedagogieí” yang terdiri dari kata “ paes” yang  berarti anak dan “ agogos” yang  berarti membimbing,  maka  dapat  diartikan  sebagai  bimbingan  yang  diberikan  kepada  anak.  Adapun menurut  (DIKTI,  2008)  pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau sekelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran,  latihan,  proses perbuatan dan cara mendidik. Dalam pelaksanaan pendidikan, tentu saja diperlukan seseorang yang professional  dalam  melakukan  tugas  tersebut,  seseorang  yang  dimaksud  dalam  melakukan  tugas tersebut  juga  disebut  dengan  “Guru”.  Dari  beberapa  pengertian  Pendidikan  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  pendidikan  adalah  suatu  proses  pembimbingan  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru dalam mengajar dan mendidik seorang anak (peserta didik).
Berdasarkan  beberapa  pengertian  Pendidikan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  pendidikan adalah  suatu  proses  pembimbingan  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam  mengajar  dan mendidik seorang anak (peserta didik). Menurut Suyatyo (Cahyono, 2022) agar dapat meningkatkan kesejahteraan  dan  kualitas  tenaga  pendidik,  pemerintah  menetapkan  suatu  kebijakan  bagi  tenaga pendidik,  yaitu  dengan  mengeluarkan  kebijakan  sertifikasi.  Sertifikasi  adalah  proses  pemberian sertifikat  pendidik  kepada  guru.  Sertifikat  pendidik  juga  dikatakan  sebagai  sertifikat  yang  ditanda tangani  oleh  perguruan  tinggi  penyelenggara  sertifikat  sebagai  bukti  formal  pengakuan profesionalitas guru yang diberikan kepada guru sebagai tenaga profesional (DIKTI, 2008).
Berdasarkan  hasil  observasi  (pra-penelitian)  yang  dilakukan  pada  gugus  1  Kecamatan  Lolong Guba,  terdapat  24  sekolah  pada  Kecamatan  Lolong  Guba,  dan  yang  menjadi  tempat  dilakukannya penelitian  yaitu  5  Sekolah  Dasar  Kecamatan  Lolong  Guba,  yaitu  SD  Negeri  2  Lolong  Guba  dengan jumlah  guru  11,  dengan  PNS  berjumlah  8  guru,  non  PNS  berjumlah  3  guru,  guru  bersertifikasi berjumlah  5  dan  guru  yang  belum  bersertifikasi  berjumlah  3.  SD  Negeri  4  Lolong  Guba,  dengan jumlah guru yaitu 8, PNS berjumlah 8 guru, non PNS berjumlah 0 guru, guru bersertifikasi berjumlah 6  guru  dan  yang  belum  bersertifikasi  berjumlah  2  guru.  SD  Negeri  5  Lolong  Guba,  dengan  jumlah guru 10 orang, PNS 10 guru, non PNS 0 guru, guru bersertifikasi berjumlah 6 dan guru yang belum bersertifikasi berjumlah 4. SD Al-Hilaal Wabloy, dengan jumlah guru yaitu 8 orang, PNS berjumlah 8 guru, non PNS 0 guru, guru bersertifikasi berjumlah 5 dan guru belum bersertifikasi berjumlah 3. SD Al-Hilaal Italahin, dengan jumlah guru yaitu 9 orang, PNS berjumlah 7 guru, non PNS berjumlah 2 guru, guru bersertifikasi berjumlah 3 dan guru belum bersertifikasi berjumlah 4.
Diketahui bahwa semua guru bersertifikasi selalu profesional dalam melakukan tugasnya, akan tetapi  berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan,  tidak  semua  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan proses  pembelajarannya  sesuai  dengan  prosedur  atau  aturan  dan  ketentuan  yang  telah  ditetapkan, mulai dari persiapan dan  perencanaan  pembelajaran, pengelolaan kelas, pelaksanaan pembelajaran, dan tanggungjawab profesional. Dari uraian latar belakang dan permasalahan di atas, maka adapun tujuan  dari  penelitian  ini,  yaitu:  mengevaluasi  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan  persiapan  dan perencanaan  pembelajaran  kurikulum,  mengevaluasi  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan pengelolaan  ruang  kelas,  mengevaluasi  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan  proses  pembelajaran,. dan  mengevaluasi  guru  bersertifikasi  terhadap  tanggung  jawab  dan  profesionalnya  dalam pembelajaran.
20 DW MN Inisial  Guru Domain 2 Domain 2

## 2. METODE
Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian evaluasi dengan menggunakan model evaluasi Charlotte  Danielson ,  di  mana  penelitian  evaluasi  ini  bertujuan  untuk  melaksanakan  evaluasi  dan menggambarkan  data  penelitian  yang  berupa  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  ada  terhadap kinerja  guru  bersertifikasi.  Jenis  penelitian  evaluasi  ini  dilakukan  pada  guru  sertifikasi  pada  SD Negeri  2  Lolong  Guba,  SD  Negeri  4  Lolong  Guba,  SD  Negeri  5  Lolong  Guba,  SD  Al-hilaal  Wabloy dan  SD  Al-hilaal  Italahin.  Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu  desain  penelitian  kuantitatif sederhana dan kualitatif.
Desain kuantitatif menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi dengan instrument kuesioner  dan  rubrik  penilaian  kinerja  guru  yang  merupakan  terjemahan  dari  rubrik  penilaian kinerja guru Model Charlotte Danielson , Selanjutnya untuk mencek dan memperbaiki kebenaran data dari kuesioner tersebut dilakukan pengumpulan data kualitatif dengan teknik wawancara dan studi dokumen. Teknik Analisa data yang digunakan pada penelitian ini yaitu dilakukan dengan statistik deskriptif  sederhana,  di  mana  menggunakan  data  hasil  pengisian  rubrik  penilaian  evaluasi  guru bersertifikasi.  Data  hasil  pengisian  angket  observasi  menggunaan  4  skala  domain,  selanjutnya  di analisis dengan cara melakukan perhitungan total dari skor pada masing-masing item di instrumen evaluasi dengan rumus
(Sugiyono, 2019).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  observasi  evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  gugus  1  Kecamatan  Lolong  Guba, yaitu sebagai berikut.
a. SD Negeri 2 Lolong Guba
Persiapan dan Perencanaan Pembelajaran
Gambar 1. Persiapan Peencanaan Pembelajaran
Gambar 1, dapat dilihat bahwa persentase dari guru inisial DW dan MN pada domain pertama persiapan dan perencanaan pembelajaran yaitu 100%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain pertama, guru inisial DW dan MN sudah berada pada kategori sangat baik. Diperjelas dengan hasil wawancara  yang  dilakukan  oleh  kedua  guru  bersertifikasi  dari  SD  Negeri  2  Lolong  Guba,  dimana kedua guru tersebut telah memahami apa itu persiapan dan perencanaan pembelajaran.

## Pengeloaan Kelas
Gambar 2. Pengelolaan Kelas
Gambar 2, dapat dilihat bahwa persentase dari guru inisial DW yaitu 100% dan MN yaitu 93% pada domain kedua pengelolaan kelas, sehingga dapat dikatakan  bahwa pada  domain kedua,  guru inisial DW dan MN berada pada kategori sangat baik.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar 3. Pelaksanaan Pembelajaran
Selanjutnya pernyataan oleh guru DW, diperkuat kembali oleh pernyataan dari guru MN, yang menyatakan  bahwa: “Proses tanya jawab dalam diskusi berlangsung dengan  baik”. Pada gambar 3, dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  DW  dan  MN  pada  domain  ketiga  pelaksanaan pembelajaran yaitu 100% dan 73% sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain ketiga, guru inisial DW berada pada kategori sangat baik dan guru inisial MN berada pada kategori baik.

## Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 4. Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 4. dapat dilihat bahwa persentase dari guru inisial DW dan MN pada domain keempat tanggung jawab dan profesional yaitu 100% dan 94%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain keempat, guru inisial DW dan MN berada pada kateori sangat baik.

## b. SD Negeri 4 Lolong Guba
Persiapan dan Perencanaan Pembelajaran
Gambar 5. Persiapan Perencanaan Pembelajaran
Gambar  5,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  A  dan  AH  pada  domain  pertama persiapan dan perencanaan pembelajaran yaitu 100%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain pertama, guru inisial A dan AH sudah berada pada kategori sangat baik.

## Pengeloaan Kelas
Gambar 6. Pengelolaan Kelas
Gambar  6,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  A  yaitu  100%  dan  HA  yaitu  93% pada domain kedua pengelolaan kelas, sehingga dapat dikatakan  bahwa pada  domain kedua,  guru inisial A dan HA berada pada kategori sangat baik.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar 7. Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar  7,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  A  dan  HA  pada  domain  ketiga pelaksanaan  pembelajaran  yaitu  80%,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pada  domain  ketiga,  guru inisial A dan HA berada pada kategori baik.

## Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 8. Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar  8.  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  A  dan  HA  pada  domain  keempat tanggung jawab dan profesional yaitu 100% dan 94%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain keempat, guru inisial A dan AH berada pada kateori sangat baik.

## c. SD Negeri 5 Lolong Guba
Persiapan dan Perencanaan Pembelajaran
Gambar  9,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  TU  dan  EH  pada  domain  pertama persiapan dan perencanaan pembelajaran yaitu 100%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain pertama, guru inisial TU dan EH sudah berada pada kategori sangat baik.

## Pengeloaan Kelas
Gambar 10. Pengelolaan Kelas
Gambar  10,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  TU  yaitu  93%  dan  EN  yaitu 87%pada  domain  kedua  pengelolaan  kelas,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pada  domain  kedua, guru inisial TU dan EN berada pada kategori sangat baik.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar 11. Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar  11,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  TU  dan  EN  pada  domain  ketiga pelaksanaan pembelajaran yaitu 80% dan 73%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain ketiga, guru inisial TU dan EN berada pada kategori baik.

## Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 12. Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 12. dapat dilihat bahwa persentase dari guru inisial  TU dan EN pada domain keempat tanggung jawab dan profesional yaitu 100% dan 94%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain keempat, guru inisial TU dan EN berada pada kateori sangat baik.
d. SD Al-Hilaal Wabloy
Persiapan dan Perencanaan Pembelajaran
Gambar 13. Persiapan Perencanaan Pembelajaran
Gambar  13,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  WF  dan  IS  pada  domain  pertama persiapan dan perencanaan pembelajaran yaitu 100%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain pertama, guru inisial WF dan IS sudah berada pada kategori sangat baik.

## Pengeloaan Kelas
Gambar 14. Pengelolaan Kelas
Gambar  14,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  WF  dan  IS  pada  domain  kedua pengelolaan kelas yaitu 80%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain kedua, guru inisial TU dan EN berada pada kategori sangat baik.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar 15. Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar  15,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  WF  dan  IS  pada  domain  ketiga pelaksanaan pembelajaran yaitu 73% dan 67%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain ketiga, guru inisial WF dan IS berada pada kategori cukup baik.
20 70 WF IS Domain  4 Domain 4

## Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 16. Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar  16. dapat dilihat  bahwa persentase dari guru inisial  WS dan IS pada domain  keempat tanggung jawab dan profesional yaitu 94%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain keempat, guru inisial WS dan IS berada pada kateori sangat baik.

## e. SD Al-Hilaal Italahim
Persiapan dan Perencanaan Pembelajaran
Gambar 17. Persiapan Perencanaan Pembelajaran
Gambar  17,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  S  dan  ML  pada  domain  pertama persiapan dan perencanaan pembelajaran yaitu 83% dan 44%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain pertama, guru inisial S dan ML sudah berada pada kategori kurang baik.

## Pengeloaan Kelas
Gambar 18. Pengelolaan Kelas
Gambar  18,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  S  dan  ML  pada  domain  kedua pengelolaan  kelas  yaitu  73%  dan  67%,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pada  domain  kedua,  guru inisial S dan ML berada pada kategori cukup baik.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar 19. Pelaksanaan Pembelajaran
Gambar  19,  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  S  dan  ML  pada  domain  ketiga pelaksanaan  pembelajaran  yaitu  67%,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pada  domain  ketiga,  guru inisial S dan ML berada pada kategori cukup baik.

## Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar 20. Tanggung Jawab dan Profesional
Gambar  20  dapat  dilihat  bahwa  persentase  dari  guru  inisial  S  dan  ML  pada  domain  keempat tanggung jawab dan profesional yaitu 94% dan 89%, sehingga dapat dikatakan bahwa pada domain keempat, guru inisial S dan ML berada pada kateori sangat baik.
Hasil Menyeluruh Evaluasi Guru Bersertifikasi Berdasarkan Model Charlotte Danielson
Tabel 1. Hasil Menyeluruh Guru Bersertifikat Model Charlotte Danielson Komponen Nama Sekolah Tingkat Ketercapaian (%) Kategori Domain 1 Persiapan dan Perencanaan Pembelajaran SDN 2 Lolong Guba 100 Sangat baik SDN 4 Lolong Guba 100 Sangat baik SDN 5 Lolong Guba 100 Sangat baik SD Al-Hilaal Wabloy 100 Sangat baik SD Al-Hilaal Italahin 63,5 Cukup baik Domain 2 Pengelolaan Kelas SDN 2 Lolong Guba 96,5 Sangat baik SDN 4 Lolong Guba 96,5 Sangat baik SDN 5 Lolong Guba 90 Sangat baik SD Al-Hilaal Wabloy 80 Baik SD Al-Hilaal Italahin 70 Cukup Domain 3 Pelaksanaan Pembelajaran SDN 2 Lolong Guba 86,5 Sangat baik SDN 4 Lolong Guba 76,5 Baik SDN 5 Lolong Guba 76,5 Baik SD Al-Hilaal Wabloy 70 Cukup SD Al-Hilaal Italahin 67 Cukup Domain 4 Tanggung jawab dan Profesional SDN 2 Lolong Guba 97 Sangat baik SDN 4 Lolong Guba 94 Sangat baik SDN 5 Lolong Guba 94 Sangat baik SD Al-Hilaal Wabloy 94 Sangat baik SD Al-Hilaal Italahin 91,5 Sangat baik
Berdasarkan  penelitian  observasi  yang  dilakukan  di  5  sekolah  kecamatan  lolong  guba,  yaitu diketahui  terkait  evaluasi  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan  persiapan  dan  perencanaan pembelajaran. Berikut penjelasannya: Pertama, Evaluasi guru bersertifikasi pada SD Negeri 2 Lolong Guba  dalam  melakukan  persiapan  dan  perencanaan  pembelajaran  kurikulum  dengan  inisial  guru DW  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  100%  dan  MN  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  100  %, berada  dalam  kategori  sangat  baik  dengan  tingkat  persentase  menyeluruh  yaitu  100%.  Kedua, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Negeri  4  Lolong  Guba  dalam  melakukan  persiapan  dan perencanaan pembelajaran kurikulum dengan inisial guru A memperoleh nilai persentase yaitu 100%
dan HA memperoleh nilai persentase yaitu 100%, berada dalam kategori sangat baik dengan tingkat persentase  menyeluruh  yaitu  100%. Ketiga, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Negeri  5  Lolong Guba dalam melakukan persiapan dan perencanaan pembelajaran kurikulum dengan inisial guru TU memperoleh  nilai  persentase  yaitu  100%  dan  EN  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  100%,  berada dalam  kategori  sangat  baik  dengan  tingkat  persentase  menyeluruh  yaitu  100%. Keempat ,  Evaluasi guru  bersertifikasi  pada  SD  Al-Hilaal  Wabloy  dalam  melakukan  persiapan  dan  perencanaan pembelajaran kurikulum dengan inisial guru WF memperoleh nilai persentase 100% dan inisila guru IS  memperoleh  nilai  persentase  100%,  berada  dalam  kategori  sangat  baik  dengan  hasil  persentase menyeluruh 100%. Kelima, Evaluasi guru bersertifikasi pada SD Al-Hilaal Italahin dalam melakukan persiapan  dan  perencanaan  pembelajaran  kurikulum  dengan  inisial  guru  S  memperoleh  nilai persentase yaitu 83% dan inisial guru ML 44%, berada dalam kategori baik dan kurang baik dengan hasil persentase menyeluruh yaitu 63,5%.
Selanjutnya  Evaluasi  Guru  Bersertifikasi  dalam  Melalukan  Pengelolaan  Kelas  sebagai  berikut: Pertama, Evaluasi guru  bersertifikasi pada SD Negeri 2 Lolong Guba dalam melakukan pengelolaan kelas  dengan  inisial  guru  DW  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  100%  dan  MN  memperoleh  nilai persentase yaitu 93% berada pada kategori sangat baik dengan tingkat persentase menyeluruh yaitu 96,5%. Kedua, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Negeri  4  Lolong  Guba  dalam  melakukan pengelolaan  kelas  dengan  inisial  A  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  100%  dan  HA memperolehnilai persentase yaitu 93%, berada pada kategori sangat baik dengan tingkat persentase menyeluruh  yaitu  96,5%. Ketiga, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Negeri  5  Lolong  Guba  dalam melakukan  pengelolaan  kelas  dengan  inisial  guru  TU  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  93%  dan inisial  guru  EN  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  87%,  berada  pada  kategori  sangat  baik  dengan tingkat  persentase  menyeluruh  yaitu  90%. Keempat, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Al-Hilaal Wabloy  dalam  melakukan  pengelolaan  kelas  dengan  inisial  guru  WF  memperoleh  nilai  persentase yaitu  80%  dan  inisial  guru  IS  memperoleh  nilai  persentasi  yaitu  80%,  berada  pada  kategori  baik dengan  hasil  persentase  menyeluruh  yaitu  80%. Kelima, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Al- Hilaal  Italahin  dalam  melakukan  pengelolaan  kelas  dengan  inisial  guru  S  memperoleh  nilai persentase  yaitu  73%  dan  inisial  guru  ML  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  67%,  berada  pada kategori cukup baik dengan hasil persentase menyeluruh 70%.
Sedangkan  Evaluasi  Guru  Bersertifikasi  dalam  Melakukan  Proses  Pembelajaran,  antara  lain. Pertama, Evaluasi guru bersertifikasi pada SD Negeri 2 Lolong Guba dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran dengan inisial guru DW memperoleh nilai persentase yaitu 100% dan guru inisial MN memperoleh  nilai  presentase  73%,  berada  pada  kategori  sangat  baik  dan  baik  dengan  hasil menyeluruh persentasenya yaitu 86,5%. Kedua, Evaluasi guru bersertifikasi pada SD Negeri 4 Lolong Guba  dalam  melakukan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  inisial  guru  A  memperoleh  nilai persentase  yaitu  80%  dan  HA  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  80%,  berada  pada  kategori  sangat baik  dan  baik  dengan  hasil  persentase  menyeluruh  yaitu  76,5%. Ketiga, Evaluasi  guru  bersertifikasi pada SD Negeri 5 Lolong Guba dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran dengan inisial guru TU memperoleh nilai persentase yaitu 80% dan inisial guru EN memperoleh nilai persentase yaitu 73%, berada pada kategori sangat baik dan baik dengan hasil persentase menyeluruh yaitu 76,5%. Keempat, Evaluasi guru bersertifikasi pada SD Al-Hilaal Wabloy dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran dengan inisial guru WF memperoleh nilai persentase yaitu 73% dan guru inisial IS 67%, berada pada kategori  cukup  baik  dengan  hasil  persentase  menyeluruh  yaitu  70%. Kelim, Evaluasi  guru bersertifikasi pada SD Al-Hilaal Italahin dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran dengan inisial S  memperoleh  nilai  prsentase  67%  dan  inisial  guru  ML  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  67%, berada pada kategori cukup baik dengan hasil persentase menyeluruh yaitu 67%.
Kemudian,  Evaluasi  Guru  Bersertifikasi  terhadap  Tanggungjawab  dan  Profesional,  antara  lain: Pertama, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Negeri  2  Lolong  Guba  dalam  tanggung  jawab  dan profesionalnya dalam pembelajaran untuk inisial guru DW memperoleh nilai persentase yaitu 100% dan  guru  inisial  MN  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  94%,  berada  pada  kategori  sangat  baik
dengan nilai persentase menyeluruh yaitu 97%. Kedua, Evaluasi guru bersertifikasi pada SD Negeri 4 Lolong  Guba  dalam  tanggung  jawab  dan  profesionalnya  dalam  pembelajaran  dengan  inisialguru  A memperoleh nilai persentase yaitu 94% dan HA memperoleh nilai pesertase yaitu 94%, berada pada kategori  sangat  baik  dengan  hasil  persentase  menyeluruh  yaitu  94%. Ketiga, Evaluasi  guru bersertifikasi  pada  SD  Negeri  5  Lolong  Guba  dalam  tanggung  jawab  dan  profesionalnya  dalam pembelajaran  dengan  inisial  guru  TU  memperoleh  nilai  persentase  94%  dan  inisial  giru  EN memperoleh  nilai  persentase  94%,  berada  pada  kategori  sangat  baik  dengan  hasil  persentase menyeluruh  yaitu  94%. Keempat, Evaluasi  guru  bersertifikasi  pada  SD  Al-Hilaal  Wabloy  dalam tanggung  jawab  dan  profesionalnya  dalam  pembelajaran  dengan  inisial  guru  WF  memperoleh  nilai persentase  yaitu  94%  dan  inisial  guru  IS  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  94%,  berada  pada kategori  sangat  baik  dengan  hasil  persentase  menyeluruh  yaitu  94%. Kelima, Evaluasi  guru bersertifikasi  pada  SD  Al-Hilaal  Italahin  dalam  tanggung  jawab  dan  profesionalnya  dalam pembelajaran  dengan  inisial  guru  S  memperoleh  nilai  persentase  yaitu  94%  dan  inisial  guru  ML memperoleh  nilai  persentase  yaitu  89%,  berada  pada  kategori  sangat  baik  dengan  hasil  persentase menyeluruh yaitu 91,5%.
Berdasarkan  data  evaluasi  guru  bersertifikasi  yang  diperoleh  di  lapangan  dan  data  evaluasi guru bersertifikasi dari sumber rujukan, dapat di lihat perbandingannya yaitu (a) pada evaluasi guru bersertifikasi  di  lapangan  dengan  menggunakan  model  evaluasi Charlotte Danielson ,  diperoleh  hasil ada yang sudah menguasai keempat domain dan berada pada kategori sangat baik, baik dan cukup, dan  ada  juga  guru  bersertifikasi  yang  berada  pada  kategori  kurang  baik  pada  domain  pertama;  (b) pada  evaluasi  guru  bersertifikasi  dari  sumber  rujukan  dengan  menggunakan  model Charlotte Danielson , dapat dilihat bahwa evaluasi guru bersertifikasi berada pada kategori sangat baik, baik dan cukup;  (c)  sesuai  dengan  penelitian  yang  relevan  menurut  Utomo,  dkk  (2019),  menjelaskan  bahwa hasil  evaluasi  guru  bersertifikasi  menggunakan  model Charlotte Danielson termasuk  dalam  kategori sangat  baik;  (d)  sesuai  dengan  penelitian  yang  relevan  menurut  Lalupanda,  dkk  (2019),  mejelaskan bahwa  hasil  evaluasi  guru  bersertifikasi  menggunakan  model Charlotte  Danielson termasuk  dalam kategori  baik;  dan  (e)  sesuai  dengan  penelitian  yang  relevan  menurut  Kartomo  dan  Slameto  (2016), menjelaskan  bahwa  melalui  penelitian  menggunakan  evaluasi Charlotte  Danielson ,  dapat  diketahui bahwa terdapat guru bersertifikasi yang termasuk dalam kategori kurang baik.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan  hasil  penelitian  evaluasi  guru  bersertifikasi  dengan menggunakan  model Charlotte  Danielson di  atas,  dapat  disimpulkan  beberapa  hal  sesuai  dengan permasalahan  penelitian  yang  telah  dikemukakan  pada  rumusan  masalah  yaitu: Pertama ,  dapat diketahui  bahwa  evaluasi  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan  persiapan  dan  perencanaan pembelajaran kurikulum (Domain 1) pada 5 sekolah sudah berada pada kategori sangat baik. Kedua, apat  diketahui  bahwa  evaluasi  guru  bersertifikasi  dalam  melakukan  pengelolaan  ruang  kelas (Domain  2)  pada  5  sekolah  sudah  berada  pada  kategori  sangat  baik. Ketiga, dapat  diketahui  bahwa evaluasi guru bersertifikasi dalam melakukan proses pembelajaran (Domain 3) pada 5 sekolah sudah berada  pada  kategori  baik. Keempat, dapat  diketahui  bahwa  evaluasi  guru  bersertifikasi  dalam melakukan  tanggung  jawab  dan  profesionalnya  dalam  pembelajaran  (Domain  4)  pada  5  sekolah sudah berada pada kategori sangat baik.

## REFERENSI
Cahyono, B. T. (2022). Study Management to Improve the Motivation of Educators Through Merdeka Belajar. al-fikrah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 10 (1), 1. https://doi.org/10.31958/jaf.v10i1.5490
DIKTI,  D.  (2008). Sertifikasi  Guru  dalam  Jabatan  Tahun  2008:  Pedoman  Sertifikasi  Guru  dalam  Jabatan melalui Penilaian Potofolio . Jakarta: Depdiknas.
Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan: Konsep, Teori dan Aplikasinya . Medan: LPPP1.
Mukhibat, M. (2023). Differentiate Learning Management To Optimize Student Needs And Learning
Outcomes  In  An  Independent  Curriculum. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  dan  Agama , 15 (1), 73 – 82. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v15i1.2386 Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D,  dan Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.