Penggunaan  Metode  Make  and  Match  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil Belajar Siswa Kelas II SD Negeri 3 Paragharjo Tahun Ajaran 2015/2016
Lilik Sri Harwati
SDN 1 Ngadipiro Zahra251214@gmail.com
Article History accepted 01/06/2020 approved 01/07/2020 published 01/08/2020

## Abstract
The research objectives of the use of this classroom  action  are 1) the  make and match model can  increase  the  motivation  of  the  second  grade  students  of  SD  N  III  Parangharjo  for  the 2015/2016  academic year  2) The  use of the make and match model can improve the learning outcomes  of  grade  II  students  of  SD  N  III  Parangharjo  in  the  2015  academic  year  /  2016To achieve  this  goal, this study was designed  in  three cycles. The  procedure in each cycle of the stages:  1) planning corrective action, 2) implementing the  action, 3)  analysis  and  reflection,  4) follow-up.The effectiveness of the action in each cycle is measured from observations. The data from the observations were described, interpreted, then reflected to determine corrective action in  the  next  cycle.  The  test  result  data  defines  the  five  Asmaul  Husna's  were  analyzed  by describing  the  test  scores  between  cycles  so  that  the  results  can  reach  the  complete  limit according to the performance indicators, namely 1) Minimum average value of 72) At least 80% of students get a score of 75 or more as the limit of completion. The action research conducted for three cycles showed that the mean of student motivation in the initial conditions was 61.40%, the  first  cycle  was  79.65%,  and  in  the  second  cycle  it  was  86.8%.  Learning  outcomes  in  the initial  conditions  an  average  of  69.5,  in  cycle  1  to  73.5  and  in  cycle  11  to  82.Based  on  the actions  taken,  it  can  be  summarized  as  follows:  1)  The  use  of  the  Make  and  Match  model  to increase the motivation of grade II students of SD Negeri III Parangharjo, Nguntoronadi District, Wonogiri  Regency,  Academic  Year  2015/2016,  amounting  to  7.15%.  2)  The  use  of  the  make and  match  model  can  improve  the  learning  outcomes  of  grade  II  students  of  SD  N  III Parangharjo for the 2015/2016 academic year, amounting to 17.0%.
Keywords: Learning Model Make and Match, Motivation and Learning Outcomes

## Abstrak
Tujuan  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  1)  Penggunaan  model make  and  match dapat meningkatkan  motivasi  siswa  kelas  II  SD  N  III  Parangharjo  Tahun  Pelajaran  2015/  2016  2) Penggunaan model make  and  match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SD N III Parangharjo  Tahun  Pelajaran  2015/  2016.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,penelitian  ini didesain  dalam  tiga  siklus.  Prosedur  dalam  setiap  siklus  mencakup  tahap  -  tahap  :  1) perencanaan  tindakan  perbaikan,  2)  pelaksanaan  tindakan,  3)  analisis  dan  refleksi,  4) tindaklanjut.  Keefektifan  tindakan  pada  setiap  siklus  diukur  dari  hasil  observasi  .  Data  hasil observasi  dideskripsikan,  diinterpretasikan,  kemudian  direfleksi  untuk  menentukan  tindakan perbaikan  pada  siklus  berikutnya.  Data  hasil  tes  mengartikan  lima  Asmaul  Husna  dianalisis dengan  cara  mendeskripsikan  nilai  tes  antar  siklus  hingga  hasilnya  dapat  mencapai  batas tuntas  sesuai  dengan  indicator  kinerja,  yakni    1)  Minimal  nilai  rerata  72)  Minimal  80%  siswa memperoleh  nilai  75  atau  lebih  sebagai  batas  tuntas.  Penelitian    tindakan  yang  dilakukan sebanyak  tiga  siklus  diperoleh  hasil  bahwa  rerata  motivasi  siswa  pada  kondisi  awal  61,40%, siklus  I  79,65%,  dan  pada  siklus  II  menjadi  86,8%.  Hasil  Belajar  pada  kondisi  awal  rata  rata
69,5,  pada  siklus  1  menjadi  73,5  dan  pada  siklus  11  menjadi  82.  Berdasarkan  tindakan  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  sebagaiberikut  :  1)  Penggunaan  model Make  and  Match untuk meningkatkan  motivasi  siswa  kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  III  Parangharjo  Kecamatan Nguntoronadi  Kabupaten  Wonogiri  Tahun  Pelajaran  2015/2016,  sebesar  7,15%.  2) Penggunaan model make  and  match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SD N III Parangharjo Tahun Pelajaran 2015/ 2016, sebesar 17,0%
Kata kunci: Model Pembelajaran Make and Match , Motivasi dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  mata  pelajaran  pokok  yang  tidak  hanya mengantarkan  peserta  didik  untuk  menguasai  berbagai  kajian  keislaman,  tetapi  lebih menekankan  pada  pengamakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  tengah  masyarakat. Pendidikan Agama Islam juga merupakan usaha sadar untuk menyiapkan siswa dalam meyakini,  memahami,  menghayati,  dan  mengamalkan  agama  Islam  melalui  kegiatan bimbingan,  pengajaran,  dan  atau  latihan  dengan  memperhatikan  tuntutan  untuk menghormati  agama  lain  dalam  hubungan  kerukunan  antar  umat  beragama  dalam masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional.
Oleh karena itu Guru Pendidikan Agama Islam hendaknya dapat mengembangkan  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  pencapaian  kompetensi peserta didik secara menyeluruh yang mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
Berdasarkan  hasil  ulangan  harian  siswa  ada  yang  mendapat  nilai  rendah,  jika secara  psikologis  siswa  kurang  tertarik  dengan  metode  yang  digunakan  guru  maka dengan  sendirinya  siswa  akan  memberikan  umpan  balik  psikologis  yang  kurang mendukung  dalam  proses  pembelajaran.  Indikasinya  ialah  timbul  rasa  tidak  simpatik kepada  guru,  tidak  tertarik  dengan  materi-  materi  agama  dan  lama  kelamaan  bisa timbul  sikap  acuh  tak  acuh  terhadap  agamanya  sendiri.  Berdasarkan  permasalahan diatas, dalam  praktiknya guru dapat mengembangkan berbagai metode pembelajaran dan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  bervariasi  dan  inovatif  agar  siswa  dapat menyerap materi dan membentuk kepribadian siswa yang berakhalakul karimah. Siswa yang  memilik  semangat  dan  motivasi  tinggi  akan  berpengaruh  dengan  hasil  belajar siswa tersebut.
Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  Agama  Islam yaitu  dengan  metode Make  and  Match. metode Make  and  Match adalah  model pembelajaran dimana guru menyiapkan kartu yang berisi soal atau permasalahan dan menyiapkan kartu jawaban kemudian siswa mencari pasangan kartunya.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan metode make and match dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Dengan  sampel  siswa  siswi sekolah dasar di wilayah Wonogiri.
Dengan  diiukur  dari  desain  dalam  tiga  siklus.  Prosedur  dalam  setiap  siklus mencakup beberapa tahap : Perencanaan tindakan perbaikan, Pelaksanaan tindakan, Analisis dan Refleksi, terakhir Tindak lanjut
Keefektifan  tindakan  pada  setiap  siklus  diukur  dari  hasil  observasi.  Data  hasil observasi  dideskripsikan,  diinterpretasikan,  kemudian  direfleksi  untuk  menentukan tindakan perbaikan pada siklus berikutnya.
Data hasil tes dengan cara mendiskripsikan nilai tes antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai batas tuntas sesuai dengan indikator kinerja yakni minimal sesuai atau lebih sebagai batas tuntas.
Uraikan  dengan  jelas  prosedur  penelitian  yang  dilakukan.  Metode  yang  dipilih agar  disesuaikan  dengan  jenis  penelitiannya.  Sebagai  contoh  penelitian  eksperimen, desain  penelitian,  pengambilan  populasi  dan  sampel  serta  prosedur  pelaksanaan penelitian harus jelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  penulis  meliputi  :  deskripsi Prasiklus, hasil penelitian siklus 1, hasil penelitian siklus 2.
Deskripsi  Prasiklus
Penyebaran motivasi belajar siswa yang kurang memuaskan, ini menuntut untuk adanya peran guru yang lebih aktif agar motivasi siswa dapat ditingkatkan.Semua siswa diharapkan dapat mencapai tingkat motivasi yang tinggi.Keadaan ini terjadi dikarenakan situasi dan kondisi pembelajaran yang kurang maksimal, guru belum menggunakan model pembelajaran yang mampu mengoptimalkan potensi siswa dan perbedaan individu secara optimal.Berdasarkan hasil pengamatan bisa dianalisis sebagai berikut:
Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi pelajaran 58,8%, siswa  tekun  dalam  menghadapi  tugas  yang  diberikan  55,2%,  siswa  aktif  saat  guru menyampaikan materi sebesar 56,2%, lebih suka bekerja sendiri dan tidak tergantung oranglain sebesar 50%, siswa yang antusias mengikuti pembelajaran sebesar 53,2%. Pada prasiklus diperoleh prosentase rata-rata hasil pengamatan motivasi  sebesar 61,40 % (belum memenuhi target).
Analisis nilai kumulatif kondisi pra siklus ini  ditunjukkan pada tabel berikut :
Nilai  Komulatif Tes Tertulis pra siklus NO NILAI KATEGORI FREK  PERSEN % Rata- rata 1 86 – 100 Sangat Tinggi
2 10 61,40
2 76 – 85
Tinggi 2 10 3 61 –75 Cukup 9 45 4 41 –60 Rendah 7 35 5 0 – 39 Sangat Rendah 0 0 JUMLAH 20 100.00 Rendah
Deskripsi Siklus 1
Pada  siklus  1  diperoleh  prosentase  rata-rata  hasil  pengamatan  motivasi  sebesar 79,6  %.    Ada  kenaikan  motivasi  belajar  siswa  dari  prasiklus  menuju  ke  siklus  I, meskipun demikian secara rekapitulasi kenaikan tersebut belum memenuhi target yang telah ditentukan pada indicator kinerja penelitian yang ditetapkan.

## Nilai kumulatif  Tes Tertulis Siklus 1
NO NILAI KATEGORI FREK  PERSEN % Rata- rata 1 86 - 100 Sangat Tinggi 4 20
73,65
Baik 2 76 - 85
Tinggi 4 20 3 61 - 75 Sedang 7 35 4 41 - 60 Rendah 5 25 5 0 – 39 Sangat Rendah 0 0 20. 100.00.
Untuk  hasil  belajar,  berdasarkan  proses  evaluasi  siklus  1  diperoleh  data Nilai Tes seperti terlihat pada tabel 6. Nilai tes diperoleh dari tes tertulis
Dalam  tabel  6 terlihat  siswa yang  mendapat  nilai  ≥  70  ada  11siswa . Jika diprosentase  menjadi  45,83%  artinya  ada  peningkatan  sebesar  12,4  %  dari kondisi awal.  Hasil analisis ini ditampilkan pada tabel 6
Deskripsi Siklus 2
Pada  siklus  II  dapat  dilihat  motivasi  belajar  siswa  meningkat.Hal  ini ditunjukkan  dengan  meningkatnya  keaktktifan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran, siswa sudah mulai memperhatikan penjelasan guru, siswa sudah mulai  antusias  mengikuti  pembelajaran  dengan  berani  meminta  untuk mengerjakan  ke  depan.  Berdasarkan  tabel  hasil  pengamatan  bisa  dianalisis sebagai berikut:
a.Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi pelajaran 52,4% b.Siswa tekun dalam menghadapi tugas yang diberikan 59,5,2%
c.Siswa aktif saat guru menyampaikan materi sebesar 59,2%
d.Lebih suka bekerja sendiri dan tidak tergantung oranglain sebesar 54,8% e.Siswa yang antusias mengikuti pembelajaran sebesar 59,8%.
Nilai kumulatif  Tes Tertulis Siklus 2
NO NILAI KATEGORI FREK  PERSEN % Rata- rata 1 85 - 100 Sangat Baik 5 25 83 2 70 - 84 Baik 8 40 3 55 - 69 Cukup 7 35 4 40 - 54 Kurang 0 0 5 0 - 39 Sangat Kurang 0 0 24 100.00 Baik
Berdasarkan  data  tabel    terlihat  siswa  yang  mendapat    nilai  akhir ≥  70  ada  20 siswa (100%),  artinya ada peningkatan sebesar 17% dari kondisi awal.  .

## SIMPULAN
Berdasarkan tindakan yang dilakukan dapat disimpulkan sebagaiberikut :
1. Penggunaan  model  Make  and  Match  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  kelas  II Sekolah  Dasar  Negeri  III  Parangharjo  Kecamatan  Nguntoronadi  Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2015/2016, sebesar 7,15%.
2. Penggunaan model make and match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SD N III Parangharjo Tahun Pelajaran 2015/ 2016, sebesar 17,0%

## DAFTAR PUSTAKA
Al Qur’an dan terjemahan.2011. Tangeranf: PT. Sabiq
Anita Lie, 2008. Cooperattive learning. Jakarta : PT Grasindo
Hamdan, 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hisyam Zaini dkk.2003. Dasar- dasar Interaksi Belajar Mengajar. Jakart : Jemmars
Miftahul  Huda,  2013.  Model-  model  Pengajaran  dan  Pembelajaran  .  Yogyakarta: Pustaka Belajar
Masnur dkk, 2003. Dasar-dasar interaksi Belajar Mengajar . Jakarta : Jemmars
Moh. Nasrun S,dkk. 2006. Senang Belajar Agama Islam. Gelora Aksara Pertama
Rusman,  2011.  Model-  model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sardiman, 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sumantri, 2006. Karakter Siswa, surabaya : Rineka Cipta.