## Improving Story Writing Skills in Elementary School Students Through Picture-
Based Pjbl Learning Methods
Tri Janatin
SD Negeri 01 Bodeh trijanatri33@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Story  writing  skills  need  to  be  improved  to  get  to  a  quality  school.  Educators  try  to  improve students' writing skills through the Project Based Learning (PjBL) method with the help of serial image  media  on  power  point  so  that  they  have  better  story  writing  skills.  The  aims  of  this research  are  (1)  to  develop  students'  interest  in  writing,  (2)  to  improve  story  writing  skills  in elementary  school  students  using  the  serial  image-based  Project  Based  Learning  (PjBL) method.  The  use  of  serial  picture  media  in  the  teaching  and  learning  process  has  a  very important role, especially in writing activities because it has pictures (series of events/events) that have been structured or arranged systematically so that it makes it easier for students to express  their  ideas,  thoughts,  or  ideas  through  writing  activities.  Based  on  the  description above, with serial pictures students will be easier and interested in developing their imagination. And through the PjBL learning method students will be more proud because from this learning students will produce a product. So the authors chose the PjBL learning method and picture series to improve the story writing skills of elementary school students.
Keywords: Methods Picture Series , Project Based Learning (PjBL), Writing Skills,

## Abstrak
Keterampilan  menulis  cerita  perlu  ditingkatkan  untuk  menuju  sekolah  yang  berkualitas. Pendidik  berupaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa  melalui  Metode  Project Based  Learning  (PjBL)  berbantu  media  gambar  berseri  pada  power  point  supaya  memiliki keterampilan menulis cerita yang lebih baik lagi. Tujuan Penelitian ini yaitu (1) Menumbuhkan minat siswa dalam menulis, (2) untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita pada siswa Sekolah Dasar dengan metode Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis Gambar Berseri. Penggunaan media gambar berseri dalam proses belajar mengajar memiliki peranan yang sangat penting khususnya dalam kegiatan menulis karena memiliki gambar (rangkaian peristiwa/kejadian)  yang  sudah  terstruktur  atau  tersusun  secara  sistematis  sehingga memudahkan  siswa  dalam  menuangkan  gagasan,  pikiran,  atau  ide-idenya  melalui  kegiatan menulis.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  dengan  gambar  berseri  siswa  akan  lebih  mudah  dan tertarik dalam mengembangkan imajinasinya. Dan melalui metode pembelajaran PjBL siswa akan  lebih  bangga  karena  dari  pembelajaran  tersebut  siswa  akan  menghasilkan  sebuah produk.  Sehingga  penulis  memilih  metode  pembelajaran  PjBL  dan  gambar  berseri  untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa Sekolah Dasar.
Kata kunci: Keterampilan menulis, Metode Pembelajaran Project Based Learning (PjBL), Gambar Berseri
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1539– 1543

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  cara  komunikasi  yang  sangat  baik  ,  keterampilan  menulis dapat  diasah  dengan  menanamkan  kebiasaan  menulis  pada  anak.  Putri  (2018) Kemampuan  menulis  tidak  berdiri  sendiri,  melainkan  saling  berhubungan  dengan kemampuan  lain,  yaitu  membaca,  berbicara  dan  menyimak.  Baik  menulis  maupun keterampilan lainnya memiliki fungsi untuk manusia dalam mengkomunikasikan pesan melalui bahasa. Pesan yang menjadi isi sebuah tulisan itu dapat berupa ide, kemauan, keinginan, perasaan, ataupun informasi tentang sesuatu. Pada dasarnya setiap orang memiliki potensi untuk menulis namun tidak setiap orang dapat menyampaikan pesan melalui  tulisan.  Siswa  di  sekolah  dasar  memiliki  potensi  yang  sama  untuk  menulis, namun tidak setiap siswa memiliki keterampilan menulis yang sama.
Mundziroh,  Vol  1  No  2  (2013)  Menulis  cerita  merupakan  kompetensi  menulis yang  sudah  ada  dan  dimulai  di  jenjang  sekolah  dasar.  Siswa  dapat  mengungkapkan perasaan,  ide,  dan  gagasannya  kepada  orang  lain  melalui  kegiatan  menulis  cerita. Kemampuan menulis cerita tidak secara otomatis dapat dikuasai oleh siswa, melainkan harus  melalui  latihan  dan  praktik  yang  banyak  dan  teratur  sehingga  siswa  akan  lebih mudah  berekspresi  dalam  kegiatan  menulis.  Sehubungan  dengan  itu,  kemampuan menulis harus ditingkatkan sejak kecil atau mulai dari pendidikan sekolah dasar. Apabila kemampuan menulis tidak ditingkatkan, maka kemampuan siswa untuk mengungkapkan pikiran  atau  gagasan  melalui  bentuk  tulisan  akan  semakin  berkurang  atau  tidak berkembang.  Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  guru Bahasa.
Dayu >Vol 9 No 1 (2017) Keterampilan Menulis adalah salah satu kemampuan berbahasa  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa.  Menumbuhkembangkan  untuk  berani mengekspresikan  gagasan  atau  gagasan  siswa  dalam  bentuk  tertulis  dapat dikembangkan  melalui  pendidikan.  Menulis  itu  penting  karena  merupakan  salah  satu kemampuan dasar yang harus dimiliki sejak masuk sekolah dasar. 3 kemampuan dasar yang  harus  dipunyai  oleh  anak-anak  saat  masuk  bangku  sekolah  adalah  membaca, menulis  dan  berhitung.  Jika  3  kemampuan  tersebut  sudah  dikuasai  sebelum  masuk Sekolah Dasar, predikat anak pintar pasti di dapat. Seiring perjalanan waktu kegiatan belajar anak akan terus berkembang hingga dewasa. Akan tetapi 3 kemampuan tersebut tetap berperan besar terhadap jenis pekerjaan yang digeluti. Selain itu menulis juga bisa menjadi Bukti Sejarah, karena dengan adanya tulisan bisa menjadi sebuah bukti nyata telah terjadi sesuatu hal yang penting di suatu masa. Begitu pula dalam keterampilan menulis cerita. Maka dibutuhkan upaya untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa pada Sekolah Dasar. Dengan demikian penting bagi pendidik untuk menguasai berbagai pembelajaran,  salah  satunya  dengan  model  Pembelajaran  Project  Based  Learning (PjBL)  untuk  menumbuhkan  minat  menulis  pada    peserta  didik  dan  meningkatkan keterampilan menulis cerita pada siswa Sekolah Dasar.
Pembelajaran  menulis  cerita  membutuhkan  pemahaman  yang  benar  dalam memilah  definisi,  materi,  model,  media  yang  tepat  dalam  pembelajaran,Model pembelajaran  inovatif  dan  dibantu  dengan  media  yang  kontekstual  dengan  zaman perkembangan  siswa  merupakan  salah  satu  tawaran  solusi  yang  dapat  mewujudkan pengelolaan kelas yang baik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Evi Susanti Ginting Vol 4 No 2 (2020) Model pembelajaran berbasis proyek adalah salah satu model inovatif yang berpusat pada siswa   yang   pendekatanya   adalah   kontruktivisme.    Dimana siswa   belajar   untuk   menemukan   dan mengkontruk  pengetahuannya  sendiri.  model pembelajaran  ini  menuntut  siswa  untuk  lebih  aktif  untuk memacahkan  masalah. Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang  inovatif dan      lebih      menekanan      pada      belajar      kontekstual      melalui      kegiatan-kegiatan kompleks.   Pembelajaran berbasis  proyek  memiliki  potensi  besar  untuk  memberi pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan bermakna  bagi  siswa, Gaer  (dalam Wena,  2011:145)
Menurut Kurniawan, Andriani & Kasriyati (2017), dalam Fransiskus Jemadi, dkk Vol.  5  No  3  (2021)  mengatakan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  oleh  guru dalam  kelas  tidak  hanya  memotivasi  siswa  untuk  secara  aktif  melakukan  interaksi dengan berbagai sumber belajar tetapi juga akan bermuara pada meningkatnya kualitas diri  mereka.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  guru  untuk  mengatasi  kesulitan siswa dalam menulis adalah gambar berseri. Hal tersebut didukung oleh kajian Salfera, N.,  (2017)  dalam  Fransiskus  Jemadi,  dkk  Vol.  5  No  3  (2021)  bahwa  melalui  gambar berseri  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  bagi  peserta  didik.  Menurut Lindstormberg (2004)  dalam  Fransiskus  Jemadi, dkk  Vol.  5  No  3  (2021) penggunaan gambar berseri dalam pembelajaran akan membuat siswa tertarik dan menikmati proses belajar  mengajar.  Dengan  bantuan  gambar-gambar  tersebut  siswa  dapat  fokus  pada kata-kata  yang  mereka  akan  tuliskan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  Le  (2005) dalam Fransiskus Jemadi, dkk Vol. 5 No 3 (2021) yang menyatakan bahwa penggunaan gambar  berseri  memberikan  efek  positif  seperti  motivasi,  antusiasme,  pemahaman tentang  pembangkitan  ide,  ketergantungan  dalam  mengonstruksi  kalimat,  produksi kalimat tinggi dan pembelajaran kooperatif. Lebih lanjut Wright (1989) dalam Fransiskus Jemadi, dkk Vol. 5 No 3 (2021) mengemukakan beberapa peran yang dimiliki gambar berseri  dalam  pengajaran  menulis.  Pertama,  gambar  dapat  memotivasi  siswa  dan membuat  mereka  ingin  memperhatikan  dan  mengambil  bagian.  Kedua,  gambar berkontribusi  pada  konteks  di  mana  bahasa  digunakan.  Ketiga,  gambar  dapat dideskripsikan secara obyektif atau direspon secara subjektif. Keempat, gambar dapat menjadi isyarat tanggapan atas pertanyaan. Akhirnya, gambar dapat merangsang dan memberikan informasi untuk dirujuk dalam percakapan, diskusi, dan mendongeng.
Kusmoro Edindik, S.Pd. (2020) Penggunaan media gambar berseri dalam proses belajar  mengajar  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  khususnya  dalam  kegiatan menulis karena memiliki gambar (rangkaian peristiwa/kejadian) yang sudah terstruktur atau  tersusun  secara  sistematis  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  menuangkan gagasan, pikiran, atau ide-idenya melalui kegiatan menulis.
Berdasarkan uraian di atas, dengan gambar berseri siswa akan lebih mudah dan tertarik dalam  mengembangkan  imajinasinya.  Dan  melalui  metode  pembelajaran  PjBL  siswa akan lebih bangga karena dari pembelajaran tersebut siswa akan menghasilkan sebuah produk. Sehingga penulis memilih metode pembelajaran PjBL dan gambar berseri untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa Sekolah Dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Banyak  siswa  yang  masih  mengalami  kesulitan  dalam  keterampilan  menulis, diantaranya pada keterampilan menulis cerita siswa Sekolah Dasar. Kebanyakan siswa Sekolah  Dasar  belum  terampil  dalam  menulis  cerita,  karena  dengan  menulis  cerita membutuhkan  banyak  ide  untuk  dituangkan  dalam  sebuah  cerita.  Reza  Muh  Faizal Sampurna, Vol 2 (2020) Saat ini pembelajaran Bahasa Indonesia diketahui bahwa masih banyak keterampilan menulis siswa terbilang masih rendah hal ini dikarena kan siswa kesulitan  dalam  mencari  ide  cerita  atau  mencari  topik  yang  akan  diuraikan.  Banyak waktu  yang  dihabiskan  oleh  peserta  didik  dalam  mencari –  cari  ide,  membahasakan gagasan  atau  ide  ceritanya  ke  dalam  sebuah  tulisan  Minimnya  kosakata  siswa  juga menjadi  pemicu  rendahnya  keterampilan  menulis  hal  ini  disebabkan  rendahnya  minat membaca.  Di  samping  itu  minim  nya  bahan  ajar  yang  menyebabkan  peserta  didik mengalami kesulitan dalam menemukan ide cerita. Guru perlu mengembangkan bahan ajar  dan  penggunaan  Project  Based  Learning  menjadi  salah  satu  alternatif  model pembelajaran.
Momon  Hermawan  (2020)  Metode  project  based  learning  ini  diprakarsai  oleh  hasil implikasi  dari  Surat  Edaran  Mendikbud  no.4  tahun  2020.  Project  based  learning  ini memiliki  tujuan  utama  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  pelajar  untuk  lebih  bisa berkolaborasi,  gotong  royong,  dan  empati  dengan  sesama.  Metode  project  based
learning ini sangat efektif diterapkan untuk para pelajar dengan membentuk kelompok belajar  kecil  dalam  mengerjakan  projek,  eksperimen,  dan  inovasi.  Dalam  upaya meningkatkan  keterampilan  menulis  cerita  pada  siswa  Sekolah  Dasar,  peneliti  lebih memilih menggunakan metode Pembelajaran PjBL karena metode tersebut mempunyai kelebihan/keunggulan  sebagai  berikut  (Abidin,  2007:170)  dalam  Momon  Hermawan (2020) :
1.  Model ini bersifat terpadu dengan kurikulum sehingga tidak memerlukan tambahan apapun dalam pelaksanaannya.
2.  Siswa terlibat dalam kegiatan dunia nyata dan mempraktikan strategi otentik secara disiplin.
3.  Siswa  bekerja  secara  kolaboratif  untuk  memecahkan  masalah  yang  penting baginya.
4.  Teknologi  terintegrasi  sebagai  alat  untuk  penemuan,  kolaborasi,  dan  komunikasi dalam mencapai tujuan pembelajaran penting dalam caracara baru.
5.  Meningkatkan  kerja  sama  guru  dalam  merancang  dan  mengimplementasikan proyek-proyek  yang  melintasi  batas-batas  geografis  atau  bahkan  melompat  zona waktu.
Melalui metode PjBL ini, ternyata lebih memudahkan siswa Sekolah Dasar dalam meningkatkan  kemampuan  menulis  cerita.  Karena  siswa  dapat  berdiskusi  tentang kesulitan  dalam  menulis  cerita,  baik  dengan  teman-teman  ataupun  bisajuga menanyakan  kepada  guru.  Selain  menggunakan  metode  pembelajaran  PjBL,  peneliti juga  menggunakan  media  berupa  gambar  berseri  untuk  meningkatkan  kemampuan imajinasi siswa. Ellyana (2014) Media gambar berseri adalah media yang efektif untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  cerita    pada  siswa.  Media  ini  menyajikan  ceritan gambar yang berurutan sehingga dapat menyajikan informasi yang nyata dan lengkap. Kata  “Media”  secara  harpiah  adalah  “perantara  atau  pengantar”.  Pengertian  media sebagai sumber belajar adalah “Manusia, benda ataupun peristiwa yang memungkinkan anak  didik  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan.  Guru  dapat  menyampaikan pelajaran  dengan  menggunakan  media  gambar  sebagai  pendukung.  Penggunaan media  gambar  dapat  membantu  anak  didik  untuk  memusatkan  perhatian  terhadap materi yang disampaikan.
Baitijannah Vol 8 No 1 (2020) Adanya media visual berupa gambar berseri dapat dikelola dengan dijadikan sebagai display kelas. Media gambar merupakan media visual yang dapat memunculkan imajinasi siswa untuk mempresentasikan sebuah objek dan peristiwa  yang  disampaikan  melalui  kata-kata.  Menurut  Aswat,  dkk.  (2019),  media gambar dalam pembelajaran sangat baik untuk diterapkan sebab media ini cenderung disukai siswa sehingga akan menumbuhkan minat untuk lebih mengetahui informasi dari gambar.  Selain  itu  guru  juga  dapat  menyampaikan  materi  dengan  optimal.  Media gambar  berseri  membantu  siswa  meningkatkan  imajinasinya,  menuntut  siswa  untuk mengamati  dan  memaknai  gambar,  dan  memacu  siswa  menghubungkan  setiap gagasan yang ada pada setiap gambar. Inovasi media Gambar Berseri Display Kelas.

## SIMPULAN
Dengan  gambar  berseri  siswa  akan  lebih  mudah  dan  tertarik  dalam mengembangkan  imajinasinya.  Dan  melalui  metode  pembelajaran  PjBL  siswa  akan lebih  bangga  karena  dari  pembelajaran  tersebut  siswa  akan  menghasilkan  sebuah produk.  Berdasarkan  literature  yang  ada,  dengan  penggabungan  antara  metode pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbantu gambar berseri, ternyata dapat meningkatkan  keterampilan  menulis  cerita  siswa  Sekolah  Dasar.  Sehingga  penulis memilih  metode  pembelajaran  PjBL  dan  gambar  berseri  untuk  meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Putri, Irmayani. 2018. Analisis Kesulitan Belajar Menulis Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Rantau Selamat Kec. Rantau Selamat Kab. Aceh Timur. Jurnal Edukasi  Kultura  :  Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan  Budaya .  Vol  5  No https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/kultura/article/view/11720/10229 Mundziroh, Siti. 2013. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita Dengan Menggunakan Metode  Picture  and  Picture  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar .  Basastra .  Vol  1  No  2 https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bhs_indonesia/article/view/2148/1563 Dayu,  Dian  Permatasari  Kusuma.  2017.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Big  Book Writing  terhadap  Keterampilan  Menulis  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  5  SD Negeri 1 Pilangbango Madiun. Al Bidayah : Jurnal Pendidikan Dasar Islam . Vol 9 No 1 https://www.jurnal.albidayah.id/index.php/home/article/view/114 Ginting,  Evi  Susanti.  2020.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project Based Learning) Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis  Cerita  Fantasi. Universitas  Pendidikan  Ganesha .  Vol  4  No  2 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/12334 Jemadi,  Fransiskus,  dkk.  2021.  Upaya  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Siswa Melalui Gambar Berseri. Surya Abdimas. Vol 5 No 3 file:///C:/Users/Windows10/Downloads/1232-Article%20Text-2864-1-10
Endidik,  Kusmoro.  2020.  Efektifkan  Menulis  Cerpen  dengan  Media  Gambar  Berseri.
Untukmu
Guruku. https://radarsemarang.jawapos.com/artikel/untukmu guruku/2020/12/23/efektifkan-menulis-cerpen-dengan-media-gambar-berseri/ Sampurna, Reza Muh Faizal. 2020. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Model PjBL untuk Menulis Narasi. Vol 2
http://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/view/356 Hermawan,  Momon.  2020.  Langkah-langkah  Pembelajaran  Project  Based  Learning (PjBL). https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/project-based-learning/ Damayanti,  Maryam  Isnaini.  2014.  Penggunaan  Media  Gambar  Berseri  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Narasi  Siswa  Kelas  III  SDN  Wonorejo  II 313  Surabaya.https://media.neliti.com/media/publications/253125-penggunaan media-gambar-berseri-untukmen-d25d35be.pdf Baitijannah,  Ryas.  2020.  Pengembangan  Media  Gambar  Berseri  Display  Kelas  untuk Keterampilan  Menulis  Cerita  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Vol  8  No  1 https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/39/article/view/33617/30045 Kim,  C.,  Mirusmonov,  M.,  Lee,  I.  (2010).  An  Empirical  Examination  of  Factors Influencing  the  Intention  to  Use  Mobile  Payment. Computers  in  Human Behavior , 26 (1), 310 ‐ 322. Johnson,  B.  &  Christensen,  Larry.  (2012). Educational  Research:  Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches (4 th ed) .  London: SAGE Publication Ltd. Hakim,  C..  (2016,  Juni  16).  Kode  Morse  THR. Kompas  Online .  Diakses  dari http://www.kompas.com
Young,  R.F.  (2007). Crossing  Boundaries  in  Urban  Ecology  (Doctoral  Dissertation) . Tersedia dari Proquest Dissertation & Theses Database.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2011). Peraturan  Mendiknas  tentang Satuan Pengawasan Internal (Permendiknas Nomor 47 tahun 2011) .    Jakarta: Penulis.