## Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Calon Guru Penggerak (CGP) Di Sekolah Dasar Negeri

## Rusman Hadi
Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Hamzar Email: rusmanhadi89@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  calon  guru penggerak.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  di  sekecamatan  Bayan  Kabupaten  Lombok Utara.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  diskriftif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Calon Guru  Penggerak  (CGP)  membutuhkan  motivasi  seorang  kepala  sekolah,  dan  mengharapkan  dukungan  kepala sekolah  berupa  fasilitas  seperti  ruangan  yang  kondusif,  alat  dan  bahan  membuat  media  pembelajaran,  Wifi, proyektor  dan  memberikan  waktu  luang  untuk  menyelesaikan  tugasnya.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  di simpulkan  bahwa  peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  Calon  Guru  Penggerak (CGP).
Kata kunci: Peran Kepala Sekolah; Motivasi .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  penting dan menentukan dalam kehidupan berbudaya,  berbangsa  dan  bernegara. Kemajuan  suatu  bangsa  sangat  tergantung pada  tingkat  pendidikan  yang  diperoleh rakyatnya. Rakyat memperoleh pendidikan melalui  mekanisme  system  pendidikan nasional  yang  telah  ditetapkan.  Sistem pendidikan
nasional
Indonesia dilaksanakan untuk meningkatkan kehidupan  bangsa  yang  bermutu  baik dalam  arti  moral  spiritual  maupun  mutu dalam arti intelektual-profesional.
Sekolah  Dasar  (SD)  atau  Sederajat, merupakan  salah  satu  jenjang dasar pendidikan  formal  untuk  melangkah  ke jenjang  pendidikan  tinggi  selanjutnya. Sekolah  Dasar  ditempuh  dalam  waktu  6 tahun,  mulai  dari  kelas  1  sampai  kelas  6. Sehingga,  penyelenggaraan  pendidikan pada  sekolah  dasar  perlu  diupayakan  oleh guru  di  bawah  pimpinan  kepala  sekolah, karena kepala sekolah merupakan penanggung jawab dalam usaha meningkatkan  kualitas  pendidikan,  di antaranya  kedisiplinan  guru  dan  pegawai. Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik dan  pendidikan  anak  usia  dini,  jalur pendidikan formal, dasar, dan menengah.
Menurut  (Supardi  2015)  “tugas  guru terbagi  atas  :  tugas  profesi,  tugas kemanusiaan,  dan  tugas  kemasyarakatan”. Tugas guru sebagai profesi yaitu mendidik, mengajar,  dan  melatih  anak  didik.  Tugas mendidik yaitu meneruskan dan mengembangkan  nilai-  nilai  hidup  kepada anak didik. Tugas mengajar ialah meneruskan  dan  mengembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  kepada  anak didik. Dan tugas melatih adalah mengembangkan keterampilan dan menerapkannnya  dalam  kehidupan  demi masa  depan  anak  didik.  Tugas  guru  pada bidang  kemanusiaan  adalah  sebagai  orang tua  kedua  di  sekolah,  Sebagai  orang  tua kedua  guru  harus  memberi  motivasi  siswa agar  aktif  dalam  kelas  maupun  luar  kelas. Tugas  guru  pada  bidang  kemasyarakatan yaitu mendidik dan mengajarkan masyarakat  untuk  menjadi  warga  Negara yang  bertanggung  jawab  dan  menjunjung tinggi  nilai  moral,  sosial  maupun  nilai keagamaan  serta  menjadikan  anggota masyarakat sebagai insan pembangun.
Nadiem  Makarim  menjelaskan  bahwa guru penggerak adalah yang menempatkan
siswa  di  atas  segalanya,  bahkan  karirnya. Hal  ini  juga  berlaku  untuk  pembelajaran yang dia ajarkan. Oleh karena itu, menjadi guru akan bertindak atas penilaian mereka sendiri,  daripada  diberitahu  apa  yang terbaik  untuk  siswanya.  Guru  penggerak adalah seseorang  yang terbiasa melakukan tindakan kreatif sendiri, tanpa diminta atau diperintahkan,  dalam  rangka  memberikan pendidikan  yang  terbaik  bagi  siswa.  Guru penggerak sering dilihat sebagai trendsetter  di  komunitas  sekolah,  terus mencari  cara  baru  untuk  memberikan pendidikan  terbaik  bagi  siswa  mereka (Wahyu, 2022).
Peran  kepala  sekolah  sangat  penting dalam semua jenjang dan jenis pendidikan, agar mereka mampu dan dapat melaksanakan  fungsinya.  Peran  yang mereka  miliki  itu,  diharapkan  dapat menguatkan  atau  melandasi  peranan  dan tanggungjawabnya sebagai educator, manajer,  administrator,  supervisor,  leader, dan innovator pendidikan. Dalam perkembangan  selanjutnya,  sesuai  dengan kebutuhan  masyarakat  dan  perkembangan zaman,  kepala  sekolah  juga  harus  mampu berperan sebagai educator, manajer, administrator, supervisor, leader, innovator dan  motivator  (EMASLIM)  (Mulyasa: 2012).
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti  di  Sekolah  Dasar  Negeri  bahwa motivasi  calon  guru  penggerak  (CGP) masih kurang. Berdasarkan hasil wawancara  dengan  beberapa  Calon  Guru Penggerak  (CGP)  terdapat  minimnya dukungan dari kepala sekolah, di antaranya yakni  berupa  pelaksanaan  kegiatan  CGP kurang  maksimal  karena  pemberian  tugas tambahan  CGP  sangat  menumpuk,  dan kurangnya  fasilitas  pendukung.  Dimana motivasi  merupakan  suatu  tindakan  yang membuat  seorang  guru  ingin  diakui, dihargai serta diberi imbalan atas pekerjaannya sehingga dapat meningkatkan  motivasi  CGP  (Nyakundi, 2012). Jadi, motivasi sangat penting untuk
mencapai tugas yang diinginkan
(Seebaluck & Seegum, 2013). Berdasarkan permasalahan  di  atas,  sehingga  peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Calon Guru
Penggerak (CGP) di Sekolah Dasar Negeri

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  diskriptif.  Penelitian Kualitatif  merupakan  penelitian  yang dilakukan  berdasarkan  paradigma,  strategi dan  implementasi  model  secara  kualitatif (Basrowi, 2008:20).
Sedangkan pendekatan deskriptif yaitu  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat diamati (Basrowi, 2008:21).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepala  sekolah  memiliki  peranan yang  sangat  besar  dalam  meningkatkan motivasi  Calon  Guru  Penggerak  (CGP). Hal  ini  tidak terlepas  dari tanggung  jawab kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin dalam  menentukan  keberhasilan  kegiatan Calon  Guru  Penggerak  (CGP).  Untuk  itu dalam  mengatasi  masalah  tersebut,  kepala sekolah  dalam  memotivasi  Calon  Guru Penggerak (CGP) yang sedang menjalankan  tugasnya,  sebagai  pemimpin perlu  memberikan  motivasi  kepada  Calon Guru  Penggerak  (CGP)  dimana  telah dikemukakan pada bab sebelumnya mengenai  perlunya  motivasi  dari  seorang kepala sekolah.
Calon Guru Penggerak (CGP)
merupakan faktor penting dalam melakukan  suatu  perubahan  proses  belajar mengajar  berpihak  kepada  murid.  Namun, Calon  Guru  Penggerak  (CGP)  dapat menjadi  masalah  jika  tidak  dikelola dengan  baik.  Perbedaan  karakter  pribadi, latar  belakang  dan  kepentingan  semua  ini dapat menjadi sumber permasalahan sehingga  situasi  di  sekolah  menjadi  tidak kondusif.  Sehubungan  dengan  perbedaan-
perbedaan  yang  dimiliki  Calon  Guru Penggerak (CGP), dibutuhkan peran kepala sekolah untuk memberikan motivasi  dan  pemberian  tugas  disesuaikan dengan  kemampuan  masing-masing  Calon Guru Penggerak (CGP).
Hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  Calon  Guru  Penggerak  (CGP)  di Sekolah  Dasar  Negeri  se  kecamatan Bayan,bahwa dalam menyelesaikan pendidikan  guru  penggerak  membutuhkan motivasi  seorang  kepala  sekolah,  dan mengharapkan  dukungan  kepala  sekolah berupa  fasilitas  seperti  ruangan  yang kondusif,  alat  dan  bahan  membuat  media pembelajaran,Wifi,proyektor dan memberikan waktu luang untuk menyelesaikan tugasnya dalam memotivasi kepala sekolah perlu memberikan  semangat  di  saat  Calon  Guru Penggerak  (CGP)  sedang  mengalami kendala atau kesulitan dalam menyelesaikan  tugas  -  tugasnya.  Langkah ini  merupakan  bentuk  kebijaksanaan kepala  sekolah  dalam  memotivasi  dan memahami  apa  yang  di  inginkan  oleh Calon  Guru  Penggerak  (CGP).  Perlu digaris  bawahi,  menurut  Rupert  Eals bahwa salah satu alasan yang mengidentifikasikan lemahnya kepemimpinan  adalah  kebijaksanaan.
Hal  ini  sangat  sesuai  dengan  tuntutan luhur  dalam  ajaran  islam,  bahwa  setiap manusia  adalah  pemimpin  dan  setiap pemimpin  akan  di  mintakan  pertanggung jawaban  atas  apa  yang  dipimpinnya. Seorang  kepala  sekolah  juga  merupakan kedudukan  pimpinan  yang  membawahi beberapa  orang  yang  berada  dalam pengawasan dan tanggung jawabnya. Oleh sebab  itu,  sebagai  seorang  pemimpin, kepala  sekolah  tidak  hanya  berperan  dan bertugas  sebagai  pengambil  keputusan, akan  tetapi  ia  harus  mampu  membina, membimbing,  meotivasi  dan mengarahkan setiap orang yang ada dibawah kekuasaannya  untuk  dapat  melaksanakan tugas  dan  tanggung  jawabnya  dengan
benar  dan  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur dalam  ajaran  agama  Islam.  Berdasarkan hasil  wawancara,  yang  dikumpulkan penulis,  dapat  disimpulkan  bahwa  peran kepala  sekolah  yang  dapat  dirasakan  oleh Calon  Guru  Penggerak  (CGP)  dikaitkan dengan  tuntutan  luhur  ajaran  Islam  adalah sebagai  berikut:  Teladan,  Jujur/Benar, dapat dipercaya, Menyampaikan, bijaksana dan cerdas.
Faktor  pendukung  motivasi  Calon Guru  Penggerak (CGP) adalah Keikhlasan mrngikuti  pendidikan  guru  penggerak dalam waktu lama, peningkatan kesejahteraan,  dan  penghargaan  kepada
Calon Guru Penggerak (CGP). Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Agus,  S.Pd  dan  Ismanep,  S.Pd.,  Calon Guru Penggerak (CGP) keduanya menyatakan  bahwa  faktor  kesejahteraan tidak  menjadi  tujuan  utama  mereka  dalam mengikuti program guru penggerak. Menurut  pengakuan  keduanya,  menimba pengalaman dan memberikan ilmu terhadap  siswa-siswi  yang  paling  utama. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  semangat  Calon Guru  Penggerak  (CGP)  untuk  mengikuti segala  rangkaiyan  kegiatan  yang  sudah  di susun  oleh  kementrian.  Pengakuan  yang sama  pula  dikemukakan  oleh  beberapa Calon  Guru  Penggerak  (CGP)  lainnya. Mereka  tidak  mempersoalkan  masalah kesejahteraan,  karena  pada  umumnya mereka  meyakini  bahwa  kesejahteraan akan  mengikuti  dengan  sendirinya  bila program  ini  dijalankan  dengan  baik  dan seiring  membaiknya  keadaan  keuangan Calon Guru Penggerak (CGP).
Upaya  untuk  selalu  memberikan kesejahteran  para  Calon  Guru  Penggerak (CGP) selalu dilakukan dengan memberikan  prioritas  utama.  Hal  ini ditunjukkan degan besarnya dukungan dan motivasi  dari  kepala  sekolah.  Selanjutnya dari  hasil  wawancara  dapat  diketahui bahwa  kepala  sekolah  sangat  menghargai Calon  Guru  Penggerak  (CGP).  Sikap motivasi dari kepala sekolah ini
ditunjukkan  dalam  forum  musyawarah dengan  memberikan  kesempatan  kepada Calon  Guru  Penggerak  (CGP)  untuk menyampaikan programnya.
Faktor  penghambat  motivasi  Calon Guru  Penggerak  (CGP)  adalah  minimnya dukungan  motivasi  dari  kepala  sekolah, dan  banyaknya  tugas  tambahan.  Motivasi dalam  pelaksanaan  proses  kegiatan  Calon Guru  Penggerak  (CGP)  Ketika  belajar mengajar  pada  umunya  yang  ada  di Indonesia  adalah  kurangnya  ketersediaan alat dan bahan membuat media pembelajaran  serta  penunjang  pendidikan lainnya.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh (Dislen, 2013),
motivasi  adalah  proses,  bukanlah suatu  tujuan.  Motivasi  adalah  suatu dorongan  yang  membantu  individu  dalam melakukan  atau  tidak  melakukan  sesuatu dalam  mencapai  tujuan.  Kepala  sekolah sebagai puncak pimpinan kurang memiliki ketegasan untuk memberikan motivasi atau dorongan  kepada  Calon  Guru  Penggerak (CGP)  dalam  melaksanakan  kegiatan. Kepemimpinan  yaitu  kemampuan  dan kesiapan  yang  dimiliki  oleh  seseorang untuk  dapat  mempengaruhi,  mendorong, mengajak, menuntun, menggerakkan (Dale, 2008).
Kurangnya  motivasi  ini  menyebabkan
Calon  Guru  Penggerak  (CGP)  tidak memiliki  semangat  untuk  melaksanakan kegiatan program guru penggerak.
Akibatnya  program  guru  penggerak  tidak berjalan  maksimal  sehingga  berpengaruh pada kegiatan berikutnya.

## KESIMPULAN
Peran kepala sekolah dalam
peningkatan motivasi Calon Guru
Penggerak (CGP) di Sekolah Dasar Negeri se  kecamatan  Bayan.  Berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa    Calon Guru  Penggerak  (CGP)  membutuhkan motivasi  seorang  kepala  sekolah,  dan mengharapkan  dukungan  kepala  sekolah berupa  fasilitas  seperti  ruangan  yang
kondusif,  alat  dan  bahan  membuat  media pembelajaran, Wifi, proyektor dan memberikan waktu luang untuk menyelesaikan tugasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Basrowi  &  Suwandi.  2008.  Memahami
Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Dale,  K.  &.  (2008).  Leadership  Style  and Organizational Commitment:
Mediating  Effects  of  Role  Stress. Journal  of  Managerial  Issue,  XX (1), 109-130.
Dislen, G. (2013). The Reasons of Lack of Motivation  from  the  Students  and Teachers  Voices.  The  Journal  of Academic Social Science, 1(1), 35- 45.
Mulyasa,  E.  2012,  Manajemen  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,
Jakarta : Bumi Aksara.
Nyakundi, T. K. (2012). Factors Affecting
Teacher  Motivation  in  Public
Secondary  Schools  in  Thika  West District, Kiambu Country.
Kiambau:  Education  of  Kenyatta University.
Seebaluck, A. K., & Seegum, T. D. (2013). Motivation  among  public  primary school teachers in Mauritius.
International
Journal of
Educational  Management,  27(4),
446-464. Supardi.  (2015).  sekolah  efektif  (2nd  ed.). raja grafindo persada. Wahyu satriawan dkk. guru penggerak dan tranformasi sekolah dalam kerangka inkuiri apresiatif,vol.11.2021.AKSES 03 April 2022