## INTERNATIONAL JOURNAL OF COMMUNITY SERVICE LEARNING.
History: Received : 02 August 2020
Revised : 09 September 2020 Accepted : 06 October 2020
Published  : 30 November 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License
Pengembangan Media

## Pembelajaran
Membaca Mengeja Berbasis Aplikasi untuk Kelas 1 Sekolah Dasar
Ferty Tri Widyowati 1* , Intan Rahmawati² , Wawan Priyanto³
1,2,3 PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang, Indonesia *Corresponding author : widyowatiferty@gmail.com

## Abstract
Kemampuan membaca permulaan merupakan salah satu keterampilan membaca yang harus dimiliki oleh seorang siswa agar nanatinya dapat melanjutkan pembelajaran ke materi yag lebih kompleks, melalui kegiatan membaca siswa akan memahami materi dengan mudah. Namun pada kenyataannya masih banyak siswa kelas satu yang belum mampu membaca dengan  lancar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Mengembangkan  karakteristik  media  pembelajaran  Membaca  Mengeja berbasis  Aplikasi  yang  validan  dan  praktis.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  dan  Pengembangan  atau Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE. Dengan jumlah sampel sebanyak 28 siswa kelas 1.  Teknik pengumpulan data menggunakan penilaian validasi ahli materi, ahli media pembelajaran, angket respon  guru  dan  angket  respon  siswa  serta  angket  kebutuhan  guru.    Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  angket  ahli materi dan ahli media pembelajaran adalah 93,43% dengan kategori “ sangat baik”. Hasil analisis angket respon guru adalah 96,6% dengan kategori “sangat baik”. Hasil analisi angket respon siswa adalah 99,46% dengan ketegori “sangat baik”. Jadi, pengembangan media pembelajaran membaca mengeja berbasis aplikasi untuk kelas I sekolah dasar layak digunakan pada pembelajaran.  Saran  yang  dapat  disampaikan  adalah  media  pembelajaran  membaca  mengeja  berbasis  aplikasi  dapat digunakan guru dan siswa untuk media pembalajaran membaca.
Keywords : Pengembangan Media, Membaca Mengeja, Aplikasi

## Abstract
The background this research was found in students grade 1 who have not been able to read fluently. The formulation of the problem  is  How  the  characteristics  of  application-based  reading  learning  media  for  grade  1  elementary  school?  This research aims to develop characteristics that valid and practical Application-based Reading Spelling learning media. The type  of  this  research  is  using  Research  and  Development  or  Research  and  Development  (R&D)  using  The  ADDIE development model. Collecting data techniques are used validation assessments of material experts, learning media experts, teacher response questionnaires and, student response questionnaires, as well as teachers, needs questionnaires. The results of  data  analysis  showed  that  the  poll  of  materials  experts  and  learning  media  experts  was  93.43%  with  an  "excellent" category. The results of the teacher response questionnaire analysis were 96.6% with an "excellent" category. The results of the students' response poll were 99.46% with an "excellent" category. In conclusion, the development of application-based reading  learning  media  for  grade  1  elementary  schools  is  worth  it  to  use  on  learning.  The  suggestion  that  would  be conveyed  is  the  application-based  reading  learning  media  will  be  used  by  the  teachers  and  students  for  reading  learning media.
Keywords: Media Development, Spelling Reading, Application

## Introduction
Pembelajaran  membaca  merupakan  pembelajaran  yang  membutuhkan  perhatian  dari seorang  pendidik.  Membaca  sangat  penting  bagi  pendidikan  karena  dengan  membaca  dapat
memperoleh  ilmu  pengetahuan,  memperoleh  informasi  serta  dapat  memperbanyak perbendaharaan kata, ungkapan dan istilah (Ujianti Cahyaningsih, 2019; Yunita et al., 2017) . Membaca mencakup beberapa aspek yaitu pengenalan kata, pemahaman literal,  interpretasi, membaca kristis dan membaca kreatif (Rahim, 2011) . Dalam pembelajaran membaca siswa kelas satu akan diperkenalkan dengan membaca permulaan. Membaca permulaan merupakan suatu  ketrampilan  awal  yang  harus  dipelajari  atau  dikuasai  oleh  pembaca  dan  lebih  menitik beratkan  pada  kegiatan  jasmani  atau  fisik (Dalman,  2017;  Turahmat,  2010). Kegiatan membaca permulaan mencakup beberapa tahapan yaitu pengenalan bentuk huruf, pengenalan unsur-unsur  linguistik,  pengenalan  hubungan/korespondensi  pola  ejaan  dan  bunyi (kemampuan menyuarakan bahan tertulis), kecepatan membaca bertaraf lambat (Hermansyah et al., 2019; Sabrina & Laily, 2016)
Untuk  memudahkan  proses  belajar  membaca  permulaan,  siswa  membutuhkan  media pembelajaran  yang  mampu  membantu  untuk  memahami  suatu  bacaan.  Media  pembelajaran merupakan  suatu  alat  atau  sarana  yang  berbentu  fisik  dan  didesain  secara  kusus  untuk digunakan  sebagai  perantara  penyampaian  bahan  pelajaran  dari  guru  kepada  anak  didik, sehingga  terjalin  komunikasi  serta  interaksi  yang  efektif  dan  efisien (Karo-Karo  &  Rohani, 2018;  Khairunnisak,  2015;  Khotimah  et  al.,  2020;  Sugiarti  et  al.,  2014) .  Dalam  proses pembelajaran  media  pembelajaran  berperan  untuk  menyalurkan  pesan  pengirim  kepada penerima,  sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  minat  peserta  didik untuk  belajar (Tafonao,  2018) .  media  pembelajaran  menciptakan  proses  belajar  mengajar menjadi mudah dan menarik sehingga siswa dapat mengerti dan memahami pelajaran dengan mudah,  efisiensi  belajar  siswa  dapat  meningkat  karena  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran, membantu  konsentrasi  belajar  siswa (Dwijayani,  2019). Tujuan  dari  penggunaan  media pembelajaran  sebagai  alat  bantu  pembelajaran  adalah  untuk  a)  Memudahkan  siswa  dalam pembelajaran  dikelas  b)  Menambah  efisiensi  dalam  proses  pembelajaran  c)  Membuat relevansi antar materi pembelajaran yang bertujuan untuk belajar d) konsentrasi siswa dalam pembelajaran (Hayati et al., 2017; Suryani et al., 2018) .
Namun  pada  kenyataannya  penggunaan  media  pada  pembelajaran  membaca permulaan  masih  sangat  kurang,  sehingga  masih  banyak  siswa  kelas  1  yang  belum  bisa membaca  dengan  baik.  Hal  ini  didukung  oleh  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SDN Pedurungan  Kidul  01,  SDN  Jomblang  03  dan  SDN  Tegalsari  01  yang  menunjukkan  bahwa dalam  pembelajaran  membaca  permulaan  belum  ditemukan  media  yang  mampu menyampaikan informasi  secara  keseluruhan dan bertahan lama. Berdasarkan permasalahan tersebut perlu dirasa adanya pengembangan media pembelajaran yang dapat membantu siswa kelas  1  untuk  belajar  membaca.  Salah  satu  media  yang  dapat  dikembangkan  yaitu  media pembelajaran Membaca Mengeja berbasis Aplikasi. Media pembelajaran ini diterapkan pada siswa  kelas  1  Sekolah  Dasar  Tema  1  “Diriku”  Sub  Tema  4  “  Aku  Istimewa”  Semester  1. Media  pembelajaran  Aplikasi  Membaca  Mengeja  merupakan  media  pembelajaran  untuk membantu  siswa dalam pemahaman keterampilan membaca.  Media Pembelajaran Membaca Mengeja Berbasis Aplikasi ini memiliki slide yang berisi pengenalan huruf, suku kata, kata, kalimat  dan  cerita  anak.  Selain  terdapat  materi  didalam  aplikasi  terdapat  soal  untuk menambah  kemampuan siswa mengenai membaca mengeja.
Penlitian  yang  dilakukan  oleh Sulistyawati  &  Sujarwo  (2016) menunjukkan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  berupa  VCD  dapat  membantu  anak  dalam  proses  belajar membaca  sehingga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  permulaan  anak  usia  5-6  tahun. Selanjutnya  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Hasanudin  (2016) juga  menunjukkan bahwa  pembelajaran  membaca  permulaan  dengan  menggunakan  aplikasi  Bamboomedia BMGames Apps pintar membaca dapat menumbuhkan nilai karakter jujur, kerja keras, rasa ingin  tahu,  dan  gemar  membaca  peserta  didik.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Kharisma  & Arvianto  (2019) menunjukkan  bahwa  pembelajaran  membaca  permulaan  dengan
menggunakan  aplikasi  games  pada  android  relefan  untuk  digunakan  oleh  siswa  skeolah dasar,  serta  mampu  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  untuk  siswa  kususnya siswa kelas 1.
Tujuan  penelitian  yaitu  bertujuan  untuk  mengembangkan  karakteristik  media pembelajaran Membaca Mengeja berbasis Aplikasi yang validan dan praktis. Pengembangan media Membaca Mengeja berbasis aplikasi diharapkan dapat membantu siswa untuk belajar membaca  dengan  optimal,  sehingga  siswa  tersebut  mampu  memahami  serta  belajar  pada keterampilan-keterampilan lainnya.

## Materials and Methods
Tujuan  dari  penelitian  ini  yakni  untuk  untuk  mengembangkan  karakteristik  media pembelajaran Membaca Mengeja berbasis Aplikasi  yang validan dan praktis, sehingga jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D).  Metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  dalam  bahasa  inggris Research  and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Gustiawati  et  al.,  2020;  Sugiyono,  2015) .  Pada penelitian pengembangan ini peneliti  membuat sebuah media pembelajaran berupa Aplikasi Membaca Mengeja yang akan membantu siswa belajar membaca dari abjad sampai  bacaan cerita
Penelitian dilaksanakan di SD Tegalsari 01 pada kelas I dengan jumlah  sample yang diambil sebanyak 28 siswa.  Desain pengembangan pada media Aplikasi Membaca Mengeja mengacu pada langkah-langkah  penelitian dan pengembangan dengan menggunakan metode ADDIE (Analysis,  Design,  Development,  Implementation  dan  Evaluation). Teknik pengumulan  data  yang  dilakukan  peneliti  sebgai  berikut:  a).  Observasi,  dengan  melihat keadaan kelas 1 SD Tegalsari 01 tentang media pembelajaran dan memberi instrumen berupa wawancara  tidak  terstruktur  dan  angket,  b).  Wawancara,  pada  saat  wawancara  peneliti menggunakan  teknik  terstruktur  dan  tidak  terstruktur,  wawancara  terstruktur  dilakukan  oleh guru  terhadap  media  pembelajaran  dan  wawancara  tidak  terstruktur  pada  siswa  pada  saat mengamati  media  pembelajaran.  c).  Kuesioner,  peneliti  memberi  angket  kepada  guru  untuk mengetahui  kebutuhan  dan  pemsalahan  yang  terjadi  di  kelas  1  SD  Tegalsari  01,  d). Dokumentasi, Berupa foto pada saat proses wawancara dan observasi pada guru kelas 1.
Pada  penelitian  ini  mengembangkan  atau  menghasilkan  sebuah  produk  baru.  Media pembelajaran membaca menegeja berbasis apliksi di validasi oleh ahli media dan ahli materi. Dalam  penelitian  terdapat  respon  guru  dan  respon  siswa  untuk  mengetahui  tanggapan    atas media pembelajaran mengeja berbasis aplikasi.

## Results and Discussion
Penelitian  dilakukan  di  SDN  Tegalsari  01  Semarang  dengan  jumlah  28  siswa.  Pada penelitian  pengembangan  Media  Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi  pada kelas  1  Sekolah  Dasar  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE (Analysis,  Design, Development,  Implementation  dan  Evaluation). Pada  penelitian  pengembangan  Media Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi  pada  kelas  1  Sekolah  Dasar menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Pengembangan  didasarkan  pada  siswa  yang belum  mampu  membaca  dengan  lancar  dan  penggunaan  Media  Pembelajaran  Membaca Mengeja  Berbasis  Aplikasi  yang  tidak  mampu  bertahan  dengan  lama,  sehingga  siswa  yang belum  mampu  membaca  dengan  lancar  tidak  mampu  mengulang  menggunakan  media  yang ada.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi dikembangkan  untuk  siswa  kelas  satu  agar  mampu  belajar  membaca  sampai  lancar
menggunakan media pembelajaran yang mampu digunakan secara terus menerus. Pemilihan media  pembelajaran  membaca  mengeja  berbasis  aplikasi  didasarkan  dari  angket  kebutuhan guru  dan  wawancara  terstruktur  pada  tiga  sekolah  dasar  yaitu  SDN  Pedurungan  Kidul  01 Semarang, SDN Jomblang 03 Semarang dan SDN Tegalsari 01 Semarang. Hasil angket dan wawancara terstruktur mneyebutkan kurangnya media pembelajaran membaca yang bertahap dan dapat digunakan secra terus-menerus.
Berdasarkan permasalahan tersebut perlu adanya pengembangan media pembelajaran membaca  secara  bertahap  dan  digunakan  secara  terus-menerus.  Dengan  adanya  media pembelajaran  membaca  mengeja  berbasis  aplikasi  untuk  kelas  1  sekolah  dasar  mampu digunakan  secara  terus-menerus  dan  terdapat  tahapan  membaca.  Media  pembelajaran membaca  mengeja  berbasis  aplikasi  yang  akan  dikembangkan  harus  melalui  tahap  validasi materi dan media pembelajaran. uji validasi media dilakukan oleh bapak Fajar Setiawan, S.Pd dan  ahli  materi  oleh  ibu  Anggun  Dwi  Setya  P,  M.Pd.  Hasil  validasi  ahli  media  dan  materi Perolehan  skor  ahli  materi  dan  ahli  media  memperoleh  skor  93,43%.  Dimana  skor  tersebut tertera  antara  interval  81%-100%    dengan  kategori  “sangat  baik”  yang  berarti  Media Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi  untuk  kelas  1  layak  digunakan  dalam penelitian. Sedangkan ahli praktisi yaitu guru memperoleh skor sebesar 96,6% dimana hasil tersebut  berada  pada  interval  81%-100%  sehingga  Media  Pembelajaran  Membaca  Mengeja Berbasis Aplikasi termasuk dalam kategori “Sangat Baik”. Dalam hal ini media pembelajaran membaca mengeja berbasis aplikasi untuk kelas 1 layak digunakan dalam pembelajaran.
Media pembelajaran membaca mengeja dinyatakan “layak” dan dapat  diuji cobakan dlam  pembeljaran  kelas  I  sekolah  dasar.  Uji  coba  media  pembeljaran  membaca  mengeja berbasis  aplikasi  dilaksanakan  di  SDN  Tegalsari  01  Semarang.  Uji  coba  bertujuan  untuk mengetahui  kepraktisan  media  pembelajaran  membaca  mengeja  berbasis  aplikasi. Kepraktisan media pembeljaran membaca mengeja ditentukan melalui hasil angket tanggapan guru  dan  angket  tanggapan  siswa.  Hasil  tanggapan  guru  dan  siswa  memperoleh  presentase perolehan  skor  99,46%  dengan  kriteria  “Sangat  Baik”.  Sedangkan  angket  respons  guru memperoleh skor sebesar 96,6%  dalam kategori “Sangat Baik”.
Menurut Alannasir  (2016) media  pembelajaran  berfungsi  untuk  mengatasi keterbatasan  ruang,  waktu  dan  daya  indra.  Dalam  masa  pandemi  covid-19  dimana  siswa belum  mampu  mengikuti  pembejaran  langsung  dikelas,  sehingga  pembejaran  dilakukan secara virtual. Untuk menanggulangi hal tersebut perlunya media pembelajaran yang mampu digunakan  walaupun  berbeda  ruang  ataupun  waktu.  Hal  tersebut  selaras  dengan pengembangan  media  pembelajaran  membaca  mengeja  berbasis  aplikasi  dimana  media pembejaran  tersebut  dapat  digunakan  secara  virtual.  Sehingga  siswa  yang  belum  mampu membaca  dapat  tetap  belajar  walaupun  berbeda  ruang  dan  waktu.  Tujuan  dari  penggunaan media pembejaran salah hsatunya adalah meningkatkan efisiensi proses pembeljaran. Dimasa pandemic  covid  -19  diperluhkan  media  pembelajaran  yang  efisien  untuk  menyampaikan materi  terhadap  siswa,  dikarenakan  antara  guru  dan  siswa  belum  mampu  bertemu  secara langsung (Bahtiar,  2019;  Jundu  et  al.,  2019) .  Hal  ini  selaras  dengan  media  pembelajran membaca mengeja berbasis aplikasi yang dikebas dasar bebarapa tahapan dan soal dalam satu aplikasi.  Sehingga  media  pembelajran  membaca  mengeja  mampu  menjadi  media pembelajaran  yang  efisien  dikarenakan  satu  media  pembelajran  mampu  menampu  beberapa tahapan membaca dan soal. Priyanto (2016) menyatakan bahwa “ The combination of media such as video and audio with text makes them multimedia. The ability to get from one other makes  them  hypermedia ”.  Memiliki  arti  jika  hanya  kombinasi  video,  audio  dan  teks  maka disebut  multimedia,  dan  jika  memiliki  kemampuan  interakti,  maka  media  tersebut  menjadi hypermedia.  Dalam  pengelompokan  media  pembejaran  membaca  mengeja  berbasis  aplikasi selaras  dengan  pernyataan  tersebut.  Bahwasanya  media  pembeljaran  membaca  mengeja merupan media multimedia karena kombinasi video, audio dan teks.

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  Media  Pembelajaran  Membaca Mengeja  Berbasis  Aplikasi  untuk  Sekolah  Dasar  dapat  disimpulkan  bahwa  Media Pembelajaran Membaca Mengeja Berbasis Aplikasi disusun untuk siswa yang belum mampu membaca  dengan  lancar.  Media  Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi memperoleh  skor  dari  ahli  materi  dan  ahli  media  memperoleh  skor  93,43%.  Media Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi  juga  memperoleh  skor  respon  siswa 99,46%  dan  respons  guru  memperoleh  skor  sebesar  96,6%.  Dalam  hal  ini  Media Pembelajaran  Membaca  Mengeja  Berbasis  Aplikasi  untuk  kelas  1  layak  digunakan  dalam pembelajaran.

## References
Alannasir,  W.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi  Dalam  Pembelajaran  Ips Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Sd  Negeri  Mannuruki. Journal  of Educational
Science and Technology (EST) , 2 (2), 81. https://doi.org/10.26858/est.v2i2.2561
Bahtiar,  R.  S.  (2019).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Papan  Waktu  Pada  Pembelajaran Penghitungan Waktu Bagi Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 3 (1), 14–23. https://doi.org/10.21067/jbpd.v3i1.2857
Dalman. (2017). Keterampilan Membaca. PT Rajagrafindo Persada.
Dwijayani, N. M. (2019). Development of circle learning media to improve student learning outcomes. Journal of Physics: Conference Series , 1321 (2), 171–187. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/2/022099
Gustiawati,  R.,  Arief,  D.,  &  Zikri,  A.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Membaca Permulaan  dengan  Menggunakan  Cerita  Fabel  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2), 355–360. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.339
Hasanudin,  C.  (2016).  Pembelajaran  Membaca  Permulaan  dengan  Menggunakan  Media Aplikasi  Bamboomedia  Bmgames  Apps  Pintar  Membaca  Sebagai  Upaya Pembentukan  Karakter  Siswa  SD  Menghadapi  MEA. PEDAGOGIA:  Jurnal Pendidikan , 5 (1), 1. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i1.84
HAYATI,  N.,  AHMAD,  M.  Y.,  &  HARIANTO,  F.  (2017).  Hubungan  Penggunaan  Media Pembelajaran  Audio  Visual  dengan  Minat  Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SMAN  1  Bangkinang  Kota. Jurnal  Al-Hikmah  Vol. , 14 (2), 160–180. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/al- hikmah:jaip.2017.vol14(2).1027
Hermansyah,    agus  K.,  Tembang,  Y.,  &  Purwanty,  R.  (2019).  Penggunaan  Media  Kartu Warna  Kata  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I SD  Inpres  Gudang  Arang  Merauke. Musamus  Journal  of  Primary  Education , 1 (2), 104–115. https://doi.org/https://doi.org/10.35724/musjpe.v1i2.1468
Jundu, R., Jehadus, E., Nendi, F., Kurniawan, Y., & Men, F. E. (2019). Optimalisasi Media Pembelajaran  Interaktif  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Matematis  Anak  di  Desa Popo  Kabupaten  Manggarai. E-Dimas:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 10 (2), 221. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v10i2.3353
Pengembangan Media Pembelajaran Membaca Mengeja Berbasis Aplikasi untuk Kelas 1 Sekolah Dasar
Karo-Karo,  Si.  R.,  &  Rohani.  (2018).  MANFAAT  MEDIA  DALAM  PEMBELAJARAN. Jurnal Pendidikan Dan Matematika , 7 (1), 91–96.
Khairunnisak.  (2015).  Efektifitas  Media  Kartu  Dalam  Pembelajaran  Membaca  Permulaan.
Jurnal Ilmiah Didaktika , 15 (2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/jid.v15i2.577
Kharisma, G. I., & Arvianto, F. (2019). Pengembangan aplikasi android berbentuk education games  berbasis  budaya  lokal  untuk  keterampilan  membaca  permulaan  bagi  siswa kelas 1 SD/MI. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (2), 203. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.5234
Khotimah,  S.  H.,  Sunaryati,  T.,  &  Suhartini,  S.  (2020).  Penerapan  Media  Gambar  Sebagai Upaya  dalam  Peningkatan  Konsentrasi  Belajar  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 676.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.683
Priyanto, W. (2016). Penerapan Multimedia Interaktif Berbasis Inkuiri Terbimbing. Mimbar Sekolah Dasar , 3 (2), 120–135. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v3i2.4252
Rahim, F. (2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . PT Bumi Aksara.
Sabrina,  A.,  &  Laily,  I.  F.  (2016).  Perbandingan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Antara Siswa  Kelas  I  Melalui  Tk  Dengan  Tidak  Melalui  Tk  di  Mi  PGM  Kota  Cirebon. AL IBTIDA , 3 (2), 291–304. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v3i2.896
Sugiarti,  Ln.  L.  P.  Y.,  Putra,  I.  K.  A.,  &  Abadi,  I.  .  G.  S.  (2014).  Pengaruh  model pembelajaran  ttw  (  think  talk  write  )  berbantuan  media  gambar  berseri  terhadap keterampilan menulis Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Gugus 1 Kecamatan Kediri tahun  ajaran  2013  /  2014. E-Journal  MIMBAR  PGSD  Universitas  Pendidikan Ganesha , 2 (1), 1–10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3220
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  (Research  and  Development/ R&D) . Alfabeta.
Sulistyawati,  E.  E.,  &  Sujarwo,  S.  (2016).  Peningkatan  kemampuan  membaca  permulaan melalui media video compact disc pada anak usia 5– 6 tahun. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat , 3 (1), 28. https://doi.org/10.21831/jppm.v3i1.8064
Suryani,  N.,  Setiawan,  A.,  &  Putria,  A.  (2018). Media  pembelajaran  inovatif  dan pengembangannya . Remaja rosdakarya.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Turahmat. (2010). Teknik-teknik membaca . Pustaka najwa.
Ujianti  Cahyaningsih.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TAI  (Team Assisted  Individualization)  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Cakrawala
Pendas , 4 (1), 1–14. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Yunita,  Y.,  Fitri,  F.,  &  Zulfahita,  Z.  (2017).  Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Ekstensif Menggunakan  Model  Pembelajaran  Reciprocal  Teaching  pada  Siswa  Kelas  VIII  D MTs  Negeri  Singkawang  Tahun  Ajaran  2016/2017. JP-BSI  (Jurnal  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia) , 2 (1), 12. https://doi.org/10.26737/jp-bsi.v2i1.231