## Literasi Digital Pada Pembelajaran Abad 21 Di Sekolah Dasar
Nopi Krisnawati 1 ,Septy Qurrotu Aini Farradhillah 2 , Siti Mariyam 3 , Ismaya Febrianti 4 , Desti Setianingsih 5 , Sofyan Iskandar 6, Nuur Wachid Abdul Majid 7 ,  Neneng Sri Wulan 8
1-8 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Email: nopikrisnawati@upi.edu 1 , septyqurrotu10@upi.edu 2 , sitimariyam@upi.edu 3 , ismaya.febrianti11@upi.edu 4 , destisetianingsih01@upi.edu 5 ,sofyaniskandar@upi.edu 6 , nuurwachid@upi.edu 7 ,neneng_sri_wulan@upi.edu 8
Abstract. Education in Indonesia is undergoing a revolution towards a  more advanced and innovative education. The current education system has led to a digital system and no longer uses traditional methods. This shows a change towards 21st century education. Where learning is directed to use technology. One of the technologies that can be used in learning is the media YouTube. The use of YouTube media is not only as entertainment but can also be a source of learning. The amount of information and knowledge obtained on YouTube can have a positive impact  on  the  digital  literacy  movement  for  elementary  school  students.  This  research  was conducted to analyze the use of YouTube media as a digital literacy movement in 21st century learning in elementary schools. This study uses qualitative methods and the type of research is descriptive with data collection techniques in the form of questionnaires and literature review. The  results  of  this  study  using  YouTube  media  can  provide  convenience  to  students  in  the learning process. In addition, YouTube media supports 21st century learning so that it can help students to face future technological challenges and YouTube media is also considered to be a driving force for digital literacy in elementary school students.

## Keywords: Youtube Media, 21st Century Learning, Digital Literacy
Abstrak. Pendidikan di Indonesia sedang mengalami revolusi menuju pendidikan yang lebih maju dan inovatif. Sistem pendidikan saat ini sudah mengarah pada sistem digital dan  tidak lagi  menggunakan  metode  tradisional.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  perubahan  menuju pendidikan abad 21. Dimana pembelajaran diarahkan agar menggunakan teknologi. Salah satu teknologi yang dapat digunakan dalam pembelajaran yaitu dengan media youtube. Penggunaan media  youtube  tidak  hanya  sebagai  hiburan  tetapi  dapat  juga  sebagai  sumber  belajar. Banyaknya  informasi  dan  pengetahuan  yang  didapat  pada  youtube  dapat  berdampak  positif terhadap  gerakan  literasi  digital  pada  siswa  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk menganalisis  penggunaan  media  youtube  sebagai  gerakan  literasi  digital  pada  pembelajaran abad 21 di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan jenis penelitiannya yaitu deskriptif dengan teknik pengumpulan data berbentuk kuisioner dan kajian pustaka. Hasil dari penelitian ini penggunaan media youtube dapat memberikan kemudahan pada siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, media youtube mendukung pembelajaran abad 21 sehingga dapat  membantu  siswa  untuk  menghadapi  tantangan  teknologi  kedepannya  serta  media youtube juga dinilai dapat menjadi penggerak literasi digital pada siswa sekolah dasar.
Kata Kunci : Media Youtube, Pembelajaran abad 21, Literasi Digital

## I. PENDAHULUAN
Dengan  adanya  teknologi  yang  semakin  berkembang,  maka  akan  lebih  memudahkan manusia dalam kehidupan. Hal ini tentunya mempunyai dampak yang positif ataupun negatif. Pada saat ini teknologipun  menjadi  komponen penting dari  kehidupan masyarakat. Media sosial adalah contoh teknologi yang dapat dimanfaatkan. Pemanfaatan media sosial  banyak digunakan diberbagai bidang kegiatan, tak terkecuali di bidang Pendidikan. Jika dilihat kembali bahwa pendidikan di Indonesia pun saat ini sedang mengalami perubahan menuju pendidikan abad  21  yang  lebih  modern  dan  inovatif.  Hal  ini  pun  selaras  dengan  pendapat  (Wulandari, 2023)  yang  menyatakan  bahwa  perencanaan  pendidikan  di  abad  kedua  puluh  satu  telah memperhatikan  perubahan  industry  4.0,  yang  telah  mengubah  pendekatan  tradisional  ke pendekatan digital yang lebih canggih. Oleh karena itu, pembelajaran saat ini lebih condong mengarah pada penggunaan teknologi.
Dalam  pendidikan,  Youtube  menjadi  salah  satu  media  sosial  yang  paling  popular. YouTube  bukan  hanya  menjadi  sarana  hiburan  yang  populer,  tetapi  juga  menjadi  sumber informasi  yang  penting  dan  memiliki  potensi  besar  dalam  mendukung  pembelajaran  di berbagai tingkat pendidikan, termasuk di sekolah dasar (SD). Menurut Rusli yang dikutip oleh (Salehudin,  2020)  youtube  berfungsi  sebagai  sumber  informasi  dan  pengetahuan bagi  anak- anak.  Hal  ini  juga  menawarkan  pemahaman  yang  lebih  luas,  terutama  tentang  cara  mudah menyelesaikan  tugas.  Selain  itu  YouTube  memiliki  banyak  kelebihan  sebagai  media pembelajaran, seperti fleksibel, mudah diakses, dan dapat diakses kapan saja dan dimana saja dengan  koneksi  internet.  Youtube  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  sebagai  pendidik    untuk menunjukan materi yang lebih interaktif sehingga lebih mudah diterima oleh peserta didik.
Dalam menghadapi tantangan pembelajaran abad 21 tidak terlepas dari adanya Gerakan literasi  digital.  Literasi  digital  dipandang  sebagai    kemampuan  memahami,  mengevaluasi, menemukan, serta mengkomunikasikan informasi dalam bentuk digital dan Ketika disajikan melalui  computer  dari  berbagai  sumber  (Rahayu  et  al.,  2019).  Menurut  Littlejohn  dalam (Nabila  Haqqie  et  al.,  2021.)  menyebutkan  setidaknya    ada  7  elemen  dalam  literasi  digital yaitu  :  literasi  informasi,  beasiswa  digital,  keterampilan  belajar,  liteasi  TIK,  privasi manajemen,  komunikasi  dan  kolaborasi  serta  literasi  media.  Ketujuh  elemen  lietrasi  digital tersebut saling berkaitan dan sangat penting dalam proses literasi digital. Pentingnya  literasi digital  dalam  konteks  pembelajaran  abad  21  sangatlah  relevan.  Siswa  SD  membutuhkan keterampilan keterampilan literasi digital yang kuat untuk menghadapi tuntutan masa depan yang  semakin  digital.  Mereka  perlu  memahami  cara  menggunakan  teknologi  dengan  bijak,
menganalisis  informasi  yang  mereka  temukan,  dan  mengembangkan  kreativitas  serta keterampilan kolaborasi melalui media digital.
Dengan munculnya Youtube sebagai platform sosial media paling populer di Indonesia, dalam  bidang  Pendidikanpun    dapat  memanfaatkanya  dalam  pembelajaran,  terutama  dalam bentuk  Gerakan literasi  digital.  Nelson  dalam  (Salehudin,  2020)  menjelaskan literasi  digital adalah  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi  digital  sebagai  alat  komunikasi  atau jaringan untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan, dan mengevaluasi informasi. Dalam konteks ini, YouTube menawarkan berbagai manfaat yang dapat mendukung gerakan literasi digital di SD. Platform ini memiliki beragam video pembelajaran yang dapat membantu peserta didik lebih  memahami konsep-konsep baru secara visual dan interaktif. Selain itu, YouTube juga  memungkinkan  siswa  untuk  mencari  dan  mengeksplorasi  berbagai  topik  yang  sesuai dengan  minat  dan  kebutuhan  mereka,  hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Mujianti  (dalam Ambarwati  &  Kurniasih,  2021)  youtube  dianggap  lebih  menarik  perhatian  peserta  didik, sehingga siswa tidak merasa jenuh daripada mempelajari tulisan yang ada di buku.   Namun, penggunaan YouTube dalam pembelajaran di SD juga menimbulkan tantangan dan risiko yang perlu diperhatikan. Salah satu risikonya adalah konten yang tidak pantas atau tidak sesuai untuk siswa  SD.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  guru  dan  juga  orang  tua  untuk  memberikan pengawasan dan bimbingan yang tepat untuk peserta didik dalam mengakses dan menggunakan YouTube.
Berdasarkan penjelasan diatas, tampak bahwa Youtube dapat menjadi salah satu media yang  dapat  digunakan  dalam  Gerakan  literasi  digital  di  abad  kedua  puluh  satu,  khusus  nya dalam Pendidikan dasar. Melalui analisis ini, kami berharap dapat memberikan gambaran  yang jauh  lebih  baik tentang  potensi  dan  tantangan  penggunaan  media  YouTube  sebagai  gerakan literasi digital dalam pembelajaran abad ke-21 di SD. Dengan pemahaman yang baik, kita dapat memanfaatkan  YouTube  secara  efektif  sebagai  alat  pembelajaran  yang  inovatif  dan mendukung perkembangan keterampilan literasi digital siswa SD.

## II. METODE

## A. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metode pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Pada  penelitian  kualitatif  tidak dirumitkan dengan perhitungan angka namun lebih ditekankan pada data dari hasil kajian teori dari  studi  pustaka  atau  literatur  dan  data  hasil  kuesioner  yang  peneliti  sebar  ke  beberapa
responden yang kemudian diterjemahkan dalam tulisan baku. Jenis penelitian deskriptif yaitu dengan  memaparkan  subjek  penelitian,  tipe  penelitian  ini  didasarkan  pada  pertanyaan  dasar yaitu “bagaimana”. Metode kualitatif deskriptif pada penelitian ini memudahkan penulis untuk mengetahui dan menganalisis bagaimana penggunaan media youtube sebagai gerakan literasi digital pada pembelajaran abad 21. Menurut Sukmadinata (2006) dalam bukunya menjelaskan bahwa  penelitian  dengan  metode  deskriptif  merupakan  karakteristik  penelitian  yang mengungkapkan  secara  spesifik  berbagai  fenomena  sosial  dan  alam  yang  ada  di  dalam kehidupan masyarakat.

## B. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melalui studi pustaka dan kuesioner. Studi pustaka (library research) atau yang disebut juga studi literatur merupakan suatu kegiatan untuk  mengumpulkan  data  atau  informasi  yang  relevan  dengan  topik  atau  masalah  yang diambil  dalam  suatu  penelitian.  Dalam  mengumpulkan  informasi  yang  relefan  dengan  topik atau masalah yang diambil dapat dicari melalui beberapa referensi. Referensi tersebut dapat dicari dari buku, jurnal, artikel laporan penelitian, dan situs-situs di internet. Kuesioner dalam penelitian  ini  berisi  daftar  pertanyaan  yang  berhubungan  erat  dengan  penggunaan  media youtube sebagai gerakan literasi digital pada pembelajaran abad 21 yang disebar kepada guru, kepala sekolah dan dosen sebagai responden. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media YouTube.  Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  gerakan  literasi  digital  pada pembelajaran abad 21.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Media Pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran di Sekolah, guru memerlukan berbagai bantuan salah satunya media agar mampu memotivasi siswa dalam keberlangsungan belajar. Media dalam pembelajaran disebut dengan media pembelajaran yang berarti salah satu alat yang digunakan di  Sekolah.  Urgensi  penggunaan  media  pembelajaran  untuk  dapat  menstimulasi  siswa  dan menunjang  keberhasilan  belajar  siswa  yang  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan. Terdapat berbagai media pembelajaran yang dapat digunakan pada zaman sekarang terutama berkaitan dengan teknologi. Peran teknologi sangat efektif digunakan karena terdapat berbagai manfaat  tersendiri.  Media  berasal  dari  kata  ‘ medium ’  yang  berarti  pengantar  atau  pengirim sebuah  pesan.  Media  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan  yang  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemampuan  siswa  untuk
belajar (Farida, 2019). Artinya saat media ini digunakan, tidak hanya pesan saja yang diterima tetapi juga mampu merangsang pikiran. Misalnya dengan penggunaan media, siswa mampu mengorganisasikan  pengetahuan  yang  telah  dimilikinya  dengan  pengetahuan  baru.  Adapun media  dapat  merangsang  perasaan,  misalnya  dalam  penggunaan  video  edukasi  tentang pentingnya  berbagi  dapat  membuat  penerima  pesan  merasa  berempati.  Media  juga  dapat memusatkan  perhatian  peserta  didik  karena  dalam  penggunaan  media  perlu  memperhatikan kriteria  tertentu.  Hal  ini  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mampu  lebih memahami  materi  yang  diberikan  oleh  guru.    Penggunaan  media  pembelajaran  dapat memberikan  dampak  buruk  apabila  tidak  diberikan  arahan  yang  benar  oleh  gurunya (Salehudin, 2020). Media pembelajaran berkaitan dengan unsur kebutuhan siswa terutama pada abad  21  dimana  siswa  lebih  membutuhkan  media  pembelajaran  berbasis  digital  agar menciptakan kelas dengan baik.
Gambar 1. Pengetahuan mengenai media pembelajaran Tabel 1. Penjelasan pengetahuan guru pada media pembelajaran
Pengetahuan
Respon Hasil Presentasi Media pembelajaran Ya 100% (23 respon) Tidak 0%
Berdasarkan  data  yang  telah  diambil  bahwa  sebanyak  23  respon  guru    menyatakan mengetahui media pembelajaran  sehingga tidak terdapat guru yang tidak mengetahui media pembelajaran.

## B. Pembelajaran abad 21
Perkembangan teknologi  di  zaman modern  ini  semakin  berkembang  cepat  dan  pesat karena  ditandai  dengan  revolusi  4.0.  Abad  21  atau  abad  globalisasi  menunjukkan  bahwa kehidupan tidak dapat terlepas dari pengaruh teknolgi terutama dibidang pendidikan. Dalam pendidikan pasti akan berkaitan dengan pembelajaran sehingga disebut pembelajaran abad 21.
Menurut  Galbreath  dalam  (Ambarwati  &  Kurniasih,  2021)  bahwa  pembelajaran  abad  21 merupakan  pembelajaran  yang  didalamnya  menggunakan  pendekatan  yang  mencakup beberapa peran seperti guru, siswa dan diri sendiri. Pada pembelajaran abad 21 dimana terdapat berbagai pengabungan kecakapan seperti kemampuan pengetahuan, literasi, keterampilan dan tentunya menguasai penggunaan teknologi yang berarti siswa tidak hanya mampu menguasai pengetahuan  dan  keterampilan  saja  melainkan  harus  menguasai  kemampuan  dalam penggunaan teknologi. Sehingga siswa diharapkan memiliki kompetensi 4C yang terdiri atas creativity  and  innovation,  critical  thinking  and  problem  solving,  communication, collaboration. Pada umumnya pembelajaran abad 21 ini menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi atau HOTS ( High Order Thinking Skill) dan akan dilaksanakan menggunakan pendekatan student  centered agar  siswa  mampu  menyesuaikan  dirinya  pada  zaman  yang sedang  berkembang.  Pembelajaran  abad  21  pun  merupakan  usaha  dalam  mempersiapkan generasi milenial dalam menghadapi berbagai tantangan karena perkembangan teknologi yang sudah  tidak  bisa  ditinggalkan.  Namun  masih  terdapat  beberapa  guru  yang  tidak mengetahui pembelajaran abad 21 yang akan berakibat kepada keberhasilan siswa yang dibuktikan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan.
Gambar 2. Pengetahuan mengenai pembelajaran abad 21 Tabel 2. Hasil presentasi guru mengetahui pembelajaran abad 21
Pengetahuan Respon Hasil Presentasi Pembelajaran abad 21 Ya 95.7% (22 respon dari 23 responden)
Tidak
4,3% (1 respon dari 23 responden)
Berdasarkan hasil presentasi hampir beberapa guru mengetahui tentang pembelajaran abad 21 dan terdapat 1 guru yang tidak mengetahui pembelajaran abad 21.

## C. Literasi Digital
Perkembangan pendidikan masa modern sudah mengalami perubahan yang signifikan. Pembelajaran yang dilaksanakan di Sekolah tidak akan terlepas dari proses digitalisasi. Dengan kemajuan  teknologi  dan  informasi  yang akan  mengakibatkan  sumber  daya  manusia  mampu memberikan  dampak  positif  dan  negatif  sehingga  pembelajaran  literasi  digital  tidak  dapat dipisahkan lagi. Kemampuan literasi digital merupakan kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap  orang  khususnya  bagi  dunia  pendidikan  baik  guru  dan  siswa.  Pada  dasarnya  literasi digital  mengacu  kepada  empat  prinsip  seperti  pemahaman  yang  dimana  mampu memahami berbagai  informasi  di  media,  saling  ketergantungan  yang  dimana  media  digunakan  untuk kepentingan  tertentu,  faktor  sosial  dan  kurasi  yang  berarti  kemampuan  dalam  mencari informasi  dengan  baik.  Literasi  digital  telah  menjadi  gerakan  yang  sedang  diupayakan  oleh pemerintah  agar  kualitas  setiap  masyarakat  tidak  mengalami  penurunan  saat  berhadapan dengan  teknologi  yang  kian  hari  kian  maju  dan  menggeser  gerakan  literasi  lama.  Gerakan literasi baru akan berfokus kepada tiga literasi utama yaitu literasi digital, literasi teknologi dan literasi manusia. Keterampilan ini yang harus mampu dikuasai semua orang di era revolusi 4.0. Literasi digital mampu mencakup beberapa unsur seperti penguasaan ide dan proses berpikir kritis (Naufal, 2021). Seseorang yang melakukan literasi digital harus mampu mengembangkan dan  membangun  sebuah  cara  dalam  mencari  berbagai  informasi  sehingga  dapat  membantu dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam  literasi  digital,  kita  harus  mampu  mengetahui  berbagai faktor-faktor  yang  dapat  mempengarhui  keberlangsungan  literasi  itu  sendiri  seperti keterampilan  fungsional  yang  berarti  kompetensi  dalam  menggunakan  berbagai  alat  digital dengan profesional. Literasi yang buruk akan mampu mengakibatkan berbagai dampak kepada penggunanya  sehingga  banyak  manusia  yang  sering  termakan  berbagai  informasi-informasi yang tidak dapat dibuktikan kebenarannya. Terdapat beberapa komponen dalam literasi digital seperti social  networking,  transliteracy,  maintaining  privacy,  managing  digital  identity, creating content, organising and sharing content, reusing/ repurposing content, filtering and selecting content and self broadcasting.
Gambar 3. Pengetahuan mengenai literasi digital Tabel 3. Pengetahuan guru mengenai literasi digital Pengetahuan Respon Hasil Presentasi Literasi Digital Ya 100% (23 respon) Tidak 0%
Berdasarkan data yang telah diambil bahwa sebanyak 23 respon guru  menyatakan mengetahui literasi digital  sehingga tidak terdapat guru yang tidak mengetahui literasi digital.

## D. Penggunaan Media Youtube sebagai Gerakan literasi digital
Media  pembelajaran  dapat  di  klasifikasikan  menjadi  beberapa  jenis  seperti  audio, visual, audio dan visual. Pada dasarnya media hanya berupa konvensional saja namun dengan perkembangan  zaman  yang  maju  menjadikan  terdapat  media  pembelajaran  modern  yang berbasis  digital  seperti  youtube.  Youtube  merupakan  platform  media  audio  visual  berbasis digital berupa video yang banyak digunakan oleh setiap orang terutama siswa dalam belajar karena mampu membuat siswa tidak mudah bosen dan mampu memahami materi dengan baik. Media ini mampu menciptakan berbagai kemampuan terhadap siswa seperti berkembangnya kreativitas  dan  mampu  merancang  suatu  konsep  dengan  kebutuhannya  (Kurniawati  et  al., 2018).  Guru  dan  siswa  mampu  memanfaatkan  youtube  untuk  menggali  berbagai    informasi sehingga setiap permasalahan dalam pembelajaran dapat di mudah untuk diselesaikan sehingga youtube  dianggap  sebagai  media  yang  menarik  dibandingkan  dengan  belajar  meggunakan tulisan  di  buku  (Wulandari  et  al.,  2021).    Youtube  dapat  menjadi  kontribusi  terhadap kemampuan literasi digital karena siswa mampu menggali berbagai informasi menggunakan video pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi untuk keberhasilan pembelajaran.
Gambar 4. Perspektif youtube sebagai gerakan literasi digital Tabel 4. Hasil perspektif guru terhadap youtube sebagai gerakan literasi digital
Pengetahuan Respon Hasil Presentasi Penggunaan youtube sebagai gerakan literasi digital Ya 100% (23 respon) Tidak 0%
Berdasarkan data yang telah diambil bahwa sebanyak 23 respon guru  menyatakan guru setuju dengan media youtube dapat dijadikan sebagai gerakan literasi digital.

## E. Penggunaan Media Youtube di Sekolah Dasar
Media  pembelajaran  dapat  menjadi  alternatif  ketika  guru  tidak  dapat  hadir  di  kelas secara  langsung  atau online  learning .  Penggunaan  media  youtube  di  Sekolah  Dasar  sudah diperkenalkan  sejak  awal  pembelajaran  yang  dihadapkan  dengan  pandemi  covid-19.  Hal ini dapat  dibuktikan  dengan  data  bahwa  guru  pernah  menggunakan  youtube  sebagai  media pembelajaran terkhususnya pada abad 21. Namun tentu tidak semua guru pernah menggunakan media youtube sebagai media pembelajaran dengan beberapa alasan seperti tidak tersedianya proyektor atau hal teknis lainnya.
Gambar 5. Penggunaan media pembelajaran abad 21 melalui youtube
Tabel 5. Hasil Penggunaan media youtube yang pernah digunakan oleh guru Pengetahuan Respon Hasil Presentasi Media youtube sebagai media pembelajaran abad 21 Ya 95.7% (22 respon dari 23 responden) Tidak 4,3% (1 respon dari 23 responden)
Berdasarkan  hasil  tersebut  bahwa  terdapat  22  guru  yang  pernah  melakukan pembelajaran dengan bantuan media youtube dan terdapat 1 guru tidak menggunakan youtube dalam pembelajarannya.
Kenyataannya beberapa guru telah melaksanakan media youtube diberbagai kelas baik kelas rendah dan kelas tinggi. Hal ini menjadi pertimbangan sebagai guru untuk menyesuaikan apakah youtube dapat diterapkan sebagai media yang tepat di kelas tersebut. Media youtube memberikan kemudahan bagi penggunanya dikarenakan mudah diakses dan manfaat lainnya. Setelah meninjau penelitian yang dilakukan banyak guru yang menggunakan media youtube di kelas  6  dengan  pertimbangan  bahwa  mereka  sudah  cukup  untuk  dapat  menggali  informasi tanpa termakan oleh informasi-informasi yang salah.
Gambar 6. Penggunaan media youtube di kelas
Tabel 6. Hasil Penggunaan media youtube di kelas Sekolah Dasar
Pengetahuan Respon
Hasil Presentasi Penggunaan media youtube di kelas Kelas 1 8,7 % (2 respon dari 23 responden) Kelas 2 26,1% (6 respon dari 23 responden) Kelas 3 4,3% (1 respon dari 23 responden)
Kelas 4 17,4% (4 respon dari 23 responden) Kelas 5 21,7% (5 respon dari 23 responden) Kelas 6 17,4% (4 respon dari 23 responden) Tidak pernah 4,3% (1 respon dari 23
responden)
Berdasarkan hasil tersebut bahwa presentase tertinggi penggunaan media youtube yaitu pada kelas 2 dengan 26,1% dan presentase terendah terdapat pada kelas 3 dengan 4,3%.

## IV.  SIMPULAN
Berdasarkan pada pembahasan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa media youtube termasuk ke dalam  salah satu media pembelajaran abad 21 yang telah digunakan oleh guru sekolah dasar untuk membantu proses pembelajaran di kelas. Penggunaan media youtube ini dinilai  memberikan  kemudahan  bagi  guru  saat  pembelajaran.  Kemudahan  disini  mencakup kemudahan  dalam  penggunaannya  sebagai  media  pembelajaran  dan  dalam  membantu  guru menyampaikan materi belajar kepada  siswa.  Selain itu, penggunaan media youtube juga dapat digunakan sebagai gerakan literasi digital siswa di sekolah dasar. Cakupan penggunaan media youtube  sebagai  gerakan literasi  digital  ini  dapat  diberikan  kepada  siswa  sekolah dasar  dari kelas rendah hingga kelas tinggi. Sehingga hal ini membuktikan bahwa media youtube dapat digunakan sebagai gerakan literasi digital pada pembelajaran abad 21 di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati,  D.,  &  Kurniasih,  M.  D.  (2021).  Pengaruh  Problem  Based Learning  Berbantuan Media  Youtube  Terhadap  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Siswa. Jurnal  Cendekia :
Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2857–2868. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.829
Cintang, N., & Fajriyah, K. (2018). Inovasi Mata Kuliah Pembelajaran Tematik Bagi Calon Guru Sekolah Dasar Untuk Meningkatkan Literasi Digital Dan Keterampilan Abad 21. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 8(1), v8i1
Daryanto, 2012. Media Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa
Dewi, F. 2015. Proyek Buku Digital: Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Calon Guru Sekolah  Dasar  Melalui  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek .  Jurnal  Metodik Didaktik. Vol 9, (2)
Fahrianur,  F.,  Monica,  R.,  Wawan,  K.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A.,  Veniaty,  S.,  & Ramadhan, I. Y. (2023). Implementasi Literasi di Sekolah Dasar . Journal of Student Research, 1(1), 102-113.
Farida,  E.  (2019).  Media  Pembelajaran  Teknologi  Digital  Untuk  Meningkatkan  Efektivitas Belajar  Siswa  Pada  Abad-21. Jurnal  Didaktika  Pendidikan  Dasar , 3 (2),  457–476. https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/102
Hariyadi,  H.,  Misnawati,  M.,  &  Yusrizal,  Y.  (2023). Mewujudkan  Kemandirian  Belajar: Merdeka Belajar Sebagai Kunci Sukses Mahasiswa Jarak Jauh . BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Kurniawati, J., Baroroh, S., Hidayat, F. P., Ginting, R., Musfirowati Hanika, I., Indriana Putri, M.,  Asha  Witjaksono,  A.,  Pertamina,  U.,  Teuku  Nyak  Arief,  J.,  Askolani,  M., Al’Munawar, I. P., Novianti, D., Fatonah, S., Naufal, H. A., Limilia, P., & Aristi, N. (2018).  Sosialisasi  Literasi  Media  Digital  Di  Jakarta  (Studi Eksperimen  Penggunaan Youtube  Terhadap  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Jakarta). Communicative :  Jurnal Komunikasi Dan Dakwah , 8 (2), 1. https://doi.org/10.31002/jkkm.v4i2.3324
Kuntadi, T. N., & Hidayat, F. D. (2023). Training Children's Character Education Through Technology-based  Learning  Media. International  Journal  of  Education,  Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(1), 35-44.
Manik,  B.,  Umam,  W.  K.,  Irawan,  F.,  Veronica,  M.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A.,  & Christy, N. A. (2023). Taman Baca dan Belajar “Ransel Buku” Sebagai Aksi Nyata Menumbuhkan Kecintaan Anak Pada Buku dan Kegiatan Literasi . Journal of Student Research, 1(1), 141-158.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana,  A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022). The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31- 39.
Misnawati, Misnawati, Natalina Asi, Anwarsani Anwarsani, Siti Rahmawati, Ida Puspita Rini, Dara  Syahadah,  Siti  Nadiroh  et al. "Inovasi  Metode  STAR:  Best  Practice ."  BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS (2023).
Nabila Haqqie, W., Hermilia Wijayati, P., Aiga Ventivani, dan, & Kunci, K. (n.d.) Pemanfaatan Akun Youtube Berkonten Pembelajaran Bahasa Mandarin Dalam Literasi Digital Pada Era Pandemi
Naufal, H. A. (2021). Literasi Digital. Perspektif , 1 (2), 195–202. https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.32
Putri,  G.  E.,  Misnawati,  M.,  Syahadah,  D.,  Sari,  Y.,  Ummy,  R.,  &  Nurfitria,  I.  (2023). Pengamalan  Nilai  Profil  Pelajar  Pancasila  Dalam  Proses  Pembelajaran  Pada  Era
Digital Di SMPN 6 Palangka Raya. Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global, 2(1), 171-190.
Rahayu,  T.,  Mayasari,  T.,  &  Huriawati,  F.  (n.d.).  Pengembangan  Media  Website  Hybrid Learning Berbasis Kemampuan Literasi Digital Dalam Pembelajaran Fisika
Rokmana, R., Fitri, E. N., Andini, D. F., Misnawati, M., Nurachmana, A., Ramadhan, I. Y., & Veniaty, S. (2023). Peran Budaya Literasi Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik di Sekolah Dasar . Journal of Student Research, 1(1), 129-140.
Romadhona, D. P. W., Norliana, N., Resnawati, R., Misnawati, M., Nurachmana, A., Christy, N. A., & Mingvianita, Y. (2023). Implementasi dan Problematika Gerakan Literasi di SD Negeri 2 Palangka. Journal of Student Research, 1(1), 114-128.
Salehudin, M. (2020). Literasi Digital Media Sosial Youtube Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia, 5(2), 106–115. https://doi.org/10.33369/jip.5.2
Silitonga,  I.  D.,  &  Hasibuan,  A.  (2021). Pengaruh  Penggunaan  Youtube  Sebagai  Media Pembelajaran Terhadap Keterampilan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII SMP RK Deli Murni Bandar Baru. Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Sudjana, dan Ahmad : 2013. Media Pembelajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo
Wahyuti,  E.,  Purwadi,  P.,  &  Kusumaningtyas,  N.  (2023). Analisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah  Melalui Pembelajaran  Literasi Baca  Tulis  Dan  Numerasi  Pada  Anak  Usia Dini. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 09-20.
Wulandari,  A.  R.,  Masturi,  M.,  &  Fakhriyah,  F.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis Youtube terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3779–3785. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1251
Wulandari,  W.  (2023).  Analisis  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Peran  Sosial  Media  Youtube Dalam Pembelajaran Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Berajah Journal, 3(1), 39–46. https://doi.org/10.47353/bj.v3i1.194