Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 2 Februari 2022 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan
PENGEMBANGAN ALAT PRAKTIKUM BERBASIS ARDUINO UNO MATERI KESETIMBANGAN  BENDA  TEGAR  (MOMEN  INERSIA  DAN  MOMENTUM SUDUT)
Dian Purnama 1 , Harpian 2 , Vitoria Venisia Pereira 3* , Dadi Rusdiana 4 , Irma Rahma Suwarma 5
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3,4,5
Email: dianpurnama@upi.edu 1 , harpianp@gmail.com 2 , vitoriavenisiapereira@gmail.co m 3 , dadirusdiana@upi.edu 4 , irma.rs@upi.edu 5

## *Correspondence
INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 20-01-2022 Diterima 31-01-2022 Diterbitkan 10-02-2022 Latar  Belakang: Sains atau  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA) adalah bidang studi  yang terdiri dari fisika, biologi, dan kimia. Fisika merupakan salah satu mata kuliah wajib di sekolah menengah atas jurusan IPA. Karakteristik kelas IPA  berbeda  dengan  mata  pelajaran  lainnya. Sains secara inheren  didasarkan  pada  produk,  proses,  dan  sikap. Sebagai  suatu  proses, sains didefinisikan  sebagai penggunaan  metode  ilmiah  untuk  memahami  aktivitas alam  semesta  dengan  menerapkan  berbagai  keterampilan proses  ilmiah.  Keterampilan  proses sains sangat  penting dalam  mempelajari sains ,  khususnya  dalam  mempelajari fisika.
Tujuan: Menganalisis  pengaruh  massa  dan  jarak  massa dari  pusat  rotasi  terhadap  besar  momen  inersia  melalui data  percobaan  dan  mengetahui  peningkatan  keterampilan proses sains siswa setelah diberikan perlakuan pembelajaran  menggunakan  alat  praktikum  keseimbangan benda tegar berbasis Arduino Uno. Metode: Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode research  and  development atau  penelitian  pengembangan,  dimana  alat  praktikum yang  telah  dirancang  tersebut  diimplementasikan/  diuji cobakan  kepada  para  siswa  SMA  kelas  XII  di  Kabupaten Bandung (Banjaran). Hasil: Berdasarkan hasil pretest dan posttest peserta didik menunjukkan peningkatan yang signifikan.
Kesimpulan: Hasil uji coba pretest diperoleh 30,19%, dan hasil uji coba posttest diperoleh 69,81%. Berdasarkan hasil angket  menunjukkan  respon  peserta  didik  sangat  baik (62%)  tertarik  belajar  fisika  dengan  menggunakan  alat praktikum  berbasis  Arduino  karena  desain  alatnya  dan
Kata kunci : alat
praktikum berbasis arduino uno; kesetimbangan benda tegar.
Keywords: arduino  uno- based practical tools;
rigid body equilibrium.
Attribution-ShareAlike 4.0
International (CC BY-SA 4.0)
peserta didik (54%) antusias dan aktif dalam pembelajaran karena pengoperasian alat praktikum yang cukup mudah.

## ABSTRACT
Background: Science  or  Natural  Sciences  (IPA)  is  a  field  of study  consisting  of  physics,  biology,  and  chemistry.  Physics  is one  of  the  compulsory  subjects  in  high  school,  majoring  in science.  The  characteristics  of  the  science  class  are  different from  other  subjects.  Science  is  inherently  based  on  products, processes, and attitudes. As a process, science is defined as the use  of  the  scientific  method  to  understand  the  activity  of  the universe  by  applying  various  scientific  process  skills.  Science process skills are very important in studying science, especially in studying physics. Objective: Analyzing the effect of mass and mass distance from the  center  of  rotation  on  the  moment  of  inertia  through experimental  data  and  knowing  the  improvement  of  students' science process skills after being given learning treatment using a rigid body balance practice based on Arduino Uno. Methods: In  this  study,  implementation  in  the  form  of  trials was carried out on 13 students of class XI taken from one of the high schools in Bandung Regency (Banjaran).
Results: Based  on  the  results  of  the  pretest  and  posttest students showed a significant increase. Conclusion: The results of the pretest trial  were 30.19%, and the results of the posttest  were 69.81%. Based on the results of the  questionnaire,  it  showed  that  the  students'  responses  were very  good  (62%)  interested  in  learning  physics  by  using Arduino-based  practicum  tools  because  of  the  design  of  the tools  and  students  (54%)  were  enthusiastic  and  active  in learning because the operation of the practicum tools was quite easy.

## Pendahuluan
Sains atau  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  adalah  bidang  studi  yang  terdiri  dari fisika, biologi, dan kimia ( Zain & Vebrianto , 2017).  Fisika merupakan salah satu mata pelajaran  wajib  yang  ada  di  sekolah  menengah  atas  dengan  jurusan  IPA.  Karakteristik pelajaran  IPA  berbeda  dengan  pelajaran  lainnya.  IPA  pada  hakekatnya  dibangun  atas dasar produk, proses dan  sikap. Sebagai  proses,  IPA diartikan sebagai sebuah kegiatan mencari  tahu  tentang  alam  semesta  menggunakan  metode  ilmiah  ( scientific  method ) dengan  menerapkan  berbagai  keterampilan  proses sains ( Suryaningsih ,  2017). Keterampilan  proses sains ini  sangatlah  penting  dalam  pembelajaran  IPA  terutama dalam pembelajaran fisika.
Dalam melaksanakan metode ilmiah, sangat  diperlukan pula sikap ilmiah seperti: teliti, tekun, jujur mengungkapkan fakta, bekerja keras dan memiliki rasa keingintahuan yang tinggi. Dengan demikian, sikap ilmiah ini mestilah dilatihkan kepada siswa dalam
pembelajaran IPA. Pembelajaran IPA tidak hanya dilakukan secara demo didepan kelas namun juga melalui eksperimen. ( Faizah , 2016)
Pengalaman  di  lapangan  menunjukkan  bahwa,  metode  eksperimen  jarang  sekali dilaksanakan  oleh  guru sains .  Ada  banyak  kendala  yang  guru  dan  siswa  temui  selama percobaan.  Salah  satu  kendala tersebut  adalah  keterbatasan  waktu.  Keterbatasan waktu tersebut terkait dengan penyediaan peralatan laboratorium, kemudahan penggunaan bagi siswa dan guru, serta penggunaan dan pengujian peralatan guru.
Kesetimbangan benda tegar dan momen inersia merupakan salah satu materi yang esensial  pada  pembelajaran  IPA  fisika  di  SMA  ( Desmelinda  &  Sudrajad ,  2011). Faktanya, topik ini masih sulit dipelajari siswa, dan juga sulit diajarkan oleh guru fisika SMA. Alhasil, topik aktivitas fisik seimbang dan kuat tercatat sebagai salah satu materi terpenting  dalam  Pendidikan  dan  Pelatihan  Guru  Nasional  (PLPG).  Kesetimbangan benda  tegar  dan  momen  inersia  dipelajari  oleh  siswa  di  kelas  XI  semester  genap.  Alat yang  kami  rancang  untuk  materi  kesetimbangan  benda  tegar  dan  momen  inersia  ini, berbasis Arduino  Uno sebagai  pusat  pemroses  input  sinyal  elektronik  menjadi  output sinyal elektronik yang dibutuhkan ( Pranoto, Ruslan, & Ardiansyah , 2021). Input berupa sinyal    elektronik  ini  biasanya  berasal  dari  sensor.  Sementara  itu,  output  sinyal elektronik  berupa  komponen  aktuator  seperti  motor  DC.  Mikrokontroler  ini  dapat diprogram  untuk  mengeluarkan  output  sinyal  seperti  keinginan  pemrogram  ( Samsugi, Mardiyansyah,  &  Nurkholis ,  2020).  Dengan  Arduino  Uno  ,  aktivitas  yang  dilakukan pada  saat  pengambilan  data  praktikum  akan  direkam  dan  hasilnya  dapat  terbaca.  Dari hasil  yang  diperoleh  inilah,  para  siswa  dapat  mengetahui  konsep-konsep  dari kesetimbangan benda tegar dan momen inersia terkait hubungan massa dan jarak massa dari pusat rotasi terhadap besar momen inersia.
Berdasarkan wawancara dengan beberapa guru mata pelajaran fisika, mengatakan bahwa materi kesetimbangan benda tegar merupakan salah satu materi yang cukup sulit bagi peserta didik, karena selain membutuhkan operasi matematis vektor, materi ini juga merupakan  gabungan  antara  gerak  translasi  dan  rotasi  ( Fitrianingrum ,  2016).  Ini  juga menggunakan pendekatan umum dari pelajaran ini. Guru tidak pernah mengajar dengan coba-coba.  Dengan  hal  tersebut  berimbas  pada  hasil  belajar  siswa  yang  yang  belum mencapai standard yang diharapkan.
Sebenarnya pada setiap laboratorium IPA di setiap sekolah telah tersedia peralatan untuk  melaksanakan  kegiatan  eksperimen.  Namun  untuk  materi  kesetimbangan  benda tegar  ini  masih  kurang  tersedia  dalam  laboratorium  sekolah.  Selain  itu  juga  masih  ada beberapa  guru  yang  kurang  paham  dalam  mengimplementasikan  alat  tersebut. Ketidaktersediaan  alat  itu  mengakibatkan  metode  eksperimen  untuk  materi kesetimbangan  benda  tegar  sangat  minim  diterapkan  pada  siswa.  Selain  itu,  alat praktikum    untuk  kesetimbangan  benda  tegar  ini  masih  sulit  untuk  digunakan  karena perlu  perakitan  kembali  sebelum  digunakan.  Berdasarkan  beberapa  hal  yang  telah dikemukakan di atas, maka kami mengembangkan media eksperimen yang untuk materi kesetimbangan benda tegar berbasis Arduino Uno ( Dahlia et al. , 2019). Alat ini didesain semudah  mungkin,  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  melakukan    kegiatan
eksperimen terutama dalam hal pengambilan data yang mana akan tertera langsung pada LCD  pada  alat  tersebut.  Alat  ini  juga  di  desain  agar  lebih  praktis.  Praktis  maksudnya adalah  mudah  digunakan  siswa,  mudah  disiapkan  guru,  mudah  disimpan,  dan  efisien dari segi waktu ( Dewi , 2018). Dengan adanya alat praktikum ini, pemahaman para siswa terkait  materi  kesetimbangan  benda  tegar  dan  momen  inersia  mengalami  peningkatan dari  sebelumnya.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  menganalisis  pengaruh  massa dan jarak massa dari pusat rotasi terhadap besar momen inersia melalui data percobaan, dan  mengetahui  peningkatan  keterampilan  proses sains siswa  setelah  diberikan perlakuan  pembelajaran  menggunakan  alat  peraga  keseimbangan  benda  tegar  berbasis Arduino Uno.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  selama  satu  hari,  pada  jam  pelajaran  Fisika  (90  menit) pada  salah  satu  Sekolah  Menengah  Atas  di  Kabupaten  Bandung  (Banjaran)  dengan subyek penelitian sebanyak 13 siswa kelas XI.  Alat  praktikum  berbasis Arduino Uno materi  kesetimbangan  benda  tegar  (momen  inersia  dan  momentum  sudut) diimplementasikan/  diuji  cobakan    kepada  para  siswa  melalui  kegiatan  praktikum, setelah  mendapatkan  penjelasan  terkait  materi  tersebut.  Dari  kegiatan  praktikum  akan diperoleh  data-data  terkait  materi  kesetimbangan  benda  tegar,  dan  selanjutnya  diolah untuk  diperoleh  hasil,  dan  selanjutnya  dapat  diketahui  kesimpulan  terkait  keefektifan alat    praktikum    berbasis Arduino  Uno materi  kesetimbangan  benda  tegar  (momen inersia dan momentum sudut) dalam kegiatan pembelajaran.
Metode  penelitian  ini,  yaitu research  and  development atau  penelitian pengembangan.  Penelitian  diarahkan  pada  pengembangan  produk  alat    praktikum berbasis Arduino  Uno materi  kesetimbangan  benda  tegar  ( momen  inersia dan momentum sudut ). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (R&D)  dengan  model  pengembangan  yang  digunakan  yaitu  model  ADDIE.  ADDIE adalah  akronim  dari Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation ( Walid ,  2017).  Model  ADDIE  ini  memiliki  lima  tahapan,  yaitu  1). Analyze ,  yaitu melakukan analisis kebutuhan, dengan mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran di sekolah  terlebih  dahulu.  2). Design ,  atau  lebih  dikenal  dengan  tahap  rancangan:  pada tahap  ini  dilakukan  perumusan  tujuan  pembelajaran,  dan  penyusunan  skenario  alat praktikum. 3). Development , dalam tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah merancang alat    praktikum    keseimbangan  benda  tegar  berbasis  Arduino  Uno  yang  dilengkapi dengan  lembar  kerja  siswa.  4) Implementation ,  tahap  ini  merupakan  tindakan  nyata untuk  pemakaian  alat    praktikum    keseimbangan  benda  tegar  berbasis Arduino  Uno yang  telah  dirancang.  5) Evaluation ,  Evaluasi  atau  penilaian  yang  mencakup;  tujuan, perancangan  dan  pengembangan  alat    praktikum    keseimbangan  benda  tegar  berbasis Arduino Uno, pengumpulan data, analisis dan penafsiran untuk menentukan suatu nilai dengan  standar  penilaian  yang  telah  ditentukan.  Untuk  melihat  apakah  terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil yang diinginkan/direncanakan dengan kenyataan di lapangan  maka dilakukan evaluasi/penilaian  ( Muhlas & Marwani , 2020). Penelitian
ini  dilakukan  sampai  pada  tahap  pelaksanaan  revisi  produk  yang  sebagaimana disarankan pada hasil uji coba lapangan.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  penelitian  Kaswarsi  ( Nahrowi,  Aribowo,  &  Abi  Hamid ,  2020) menunjukkan  bahwa  siswa  memberikan  respon  setuju  dengan  perolehan  skor  rata-rata 0,96  dan  0,95  saat  pengimplementasian  alat.  Mengacu  pada  penelitian-penelitian terdahulu  lainnya  terkait  pengembangan  alat  praktikum  kesetimbangan  benda  tegar, diperoleh  hasil  bahwa  terjadi  peningkatan  pemahaman  para  siswa  terkait  materi tersebut,  setelah  pengimplementasian  alat  praktikum  kesetimbangan  benda  tegar  ini. Beracuan pada penelitian-penelitian terdahulu, maka peneliti ingin mengkaji kebenaran dari  hasil  penelitian  terdahulu  tersebut,  dengan  melakukan  penelitian  baru  terkait pengembagan alat  praktikum  berbasis Arduino Uno materi kesetimbangan benda tegar (momen inersia dan momentum sudut).
Kegiatan penelitian ini dilakukan disalah satu sekolah SMA Swasta di Kabupaten Bandung (Banjaran). Penelitian ini dilakukan satu kali pertemuan dengan alokasi waktu 90  menit,  pada  tanggal  27  November  2021.  Pada  pelaksanaan  uji  coba,  pertama-  tama siswa  diberikan  pretest  sebagai  tolak  ukur  untuk  mengetahui  pemahaman  awal  peserta didik  tentang  konsep  kesetimbangan  benda  tegar.  Setelah  itu,  dilakukan  pembelajaran tentang kesetimbangan benda tegar, dan kemudian mengimplementasikan alat praktikum berbasis Arduino  Uno yang  telah  dirancang  tersebut.  Untuk  mengukur  tingkat pemahanan  akhir  peserta  didik,  maka  diberikan posttest kepada  peserta  didik,  setelah dilaksanakan  pembelajaran.  Peserta  didik  pun  diberi  angket  respon  untuk  mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan alat peraga keseimbanganbenda tegar.
Berdasarkan hasil analisis pretest dan Posttest pada pengembangan alat ini di salah satu  SMA  Swasta  di  Kota  Bandung  dengan  mengacu  pada  N-Gain,  maka  didapatkan perolehan yang sajikan dalam tabel berikut:

## Tabel 1.
Pencapaian Pretest, Posttest, dan N-Gain
0 10 20 30 40 50 60 70 30.19 69.81 0.32 Pretest Postest N-Gain
Angket  respon  siswa  tentang  alat  untuk  kesetimbangan  benda  tegar  dapat disajikan ke dalam bentuk grafik di bawah ini:

## Gambar 1.
Grafik respon siswa terhadap media yang dikembangkan
Implementasi  alat  ini  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  XI  sejumlah  13  orang. Implementasi  ini  dilakukan  pada  satu  kali  pertemuan  secara  luring  atau  pembelajaran langsung. Pembelajaran diawali dengan membagikan soal kepada peserta didik seputar materi  kesetimbangan  benda  tegar  dengan  sub  materi  titik  berat,  momen  inersia  dan momentum sudut.
Sebelum  pengimplementasian  alat  di  kelas,  pemahaman  para  siswa  tentang konsepkesetimbangan benda tegar (momen inersia dan momentum sudut) sangat minim ( Setyawan,  Sarwanto,  &  Aminah ,  2017).  Hal  ini  dapat  terlihat  pada  hasil  pretest yang diperoleh  para  peserta  didik,  di  mana  hampir  sebagian  besar  jawaban  yang  diberikan siswa masih terdapat miskonsepsi dengan rata-rata 30,19%. Setelah pengimplementasian alat dalam proses pembelajaran ( Nuvitalia, Patonah, Saptaningrum, Khumaedi, & Rusilowati , 2016), terjadi peningkatan  pemahaman  yang signifikan.  Miskonsepsi  yang  terjadi  sebelumnya,  akhirnya  dapat  diatasi.  Hal  ini  dapat terlihat pada hasil posttest para peserta didik , di mana para siswa mengerjakan kembali soal  yang  sama  seperti  soal  pretest  sebelumnya.  Hasil  yang  didapatkan  untuk  posttest dengan  rata-rata  69,81%.  Berdasarkan  hasil  pretest  dan  posttest,  pengimplementasian alat  praktikum  berbasis Arduino Uno menunjukkan peningkatan yang signifikan Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  N-Gain,  didapatkan  bahwa pengimplementasian  alat  ini  cukup  efektif  dalam  membantu  peningkatan  pemahaman peserta didik materi kesetimbangan benda tegar (momen inersia dan momentum sudut) dengan  perolehan  N-Gain  0,32%.  Dengan  perolehan  tersebut,  pengembangan  alat  ini dikategorikan dalam skala rendah. Pencapain ini dipengaruhi oleh desain alat praktikum yang  digunakan,  di  mana  masih  terdapat  kelemahan  dalam  perancangan  alat  ini  yaitu pada batang putar yang digunakan untuk meletakkan massa benda, kurang stabil karena adanya  gesekan  antara  poros  dengan  batang  putar  tersebut.  Gaya  gesek  yang  terjadi
46% 54% 54% 46% 46% 62% 23% 31% 54% 38% 46% 38% 46% 31% 54% 54% 0% 8% 0% 15% 8% 8% 23% 15% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 8 6 4 2 AS PEK ANGKET PESERTA DIDIK SS S TS STS
antara  poros  dengan  batang  putar  sangat  besar  sehingga  hasil  pada  pengambilan  data kurang akurat. Oleh karena itu, perlu adanya pengembangan pada kedudukan porosnya.
Berdasarkan hasil LKPD peserta didik, pengembangan alat kesetimbangan benda tegar  berbasis Arduino  Uno dapat  membangun  pemahaman    peserta  didik ( PERMATASARI ,  2019).  Dimana  hasil  LKPD  peserta  didik  menunjukkan  hasil  yang sesuai  dengan  harapan.  Peserta  didik  dapat  menganalisis  dan  menyimpulkan  kegiatan pembelajaran materi momen inersia, kecepatan sudut dan momentum sudut.
Berdasarkan  angket  peserta  didik,  dengan  memberikan  4  kategori  yaitu  sangat setuju,  setuju,  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Hasil  yang  didapatkan  yaitu  untuk sangat  setuju  dan  setuju  untuk  alat    praktikum    berbasis Arduino  Uno dalam pembelajaran  kesetimbangan  benda  tegar  diperoleh  rata-rata  yang  sama  45,19%. Respon peserta didik sangat baik (62%) tertarik belajar fisika dengan menggunakan alat praktikum berbasis  Arduino Uno  karena desain alatnya. Siswa 54% antusias dan aktif dalam  pembelajaran  karena  pengoperasian  alat  praktikum  yang  cukup  mudah,  untuk yang  mengatakan  tidak  setuju  diperoleh  rata-rata  sebesar  9,61%.  Respon  peserta  didik (23%)  kurang    tertarik  belajar  fisika  dengan  menggunakan  alat  praktikum  berbasis Arduino Uno  karena desain alatnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  terdapat  kesamaan  dengan penelitian-penelitian  terdahulu,  yang  mana  pengembagan  alat  praktikum  ini  dapat meningkatkan  pemahaman  para  siswa  terkait  materi  kesetimbangan  benda  tegar  dan momen inersia.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa Pengembangan alat  praktikum  berbasis Arduino Uno materi kesetimbangan benda tegar (momen  inersia  dan  momentum  sudut)  dapat  meningkatkan  keterampilan  proses sains siswa,  hal  ini  dapat  terlihat  pada  perolehan  N-Gain  dan  respon  siswa.  Semakin  besar massa benda, dan semakin jauh jarak massa dari pusat rotasi, maka semakin besar pula momen inersia nya, ataupun sebaliknya.

## Bibliografi
DAHLIA,  RAHMA,  Sefrinando,  Boby,  &  Afdala,  Adfal.  (2019). Pengembangan  Alat Peraga Momen Inersia Berbasis Arduino Uno Untuk Peserta Didik Di Madrasah Aliyah Swasta Ittikhadul Khoiriyah Muaro Jambi . UIN Sulthan Thaha Saifuddin.
Desmelinda,  Ersa,  &  Sudrajad,  Hendar.  (2011).  Pengembangan  Perangkat  Percobaan Momen  Inersia  Dan  Keseimbangan  Benda  Tegar  Sebagai  Media  Pembelajaran Fisika SMA. Jurnal Pendidikan , 2 (2). http://dx.doi.org/10.31258/jp.2.2.%25p
Dewi,  Erni  Ratna.  (2018).  Metode  Pembelajaran  Modern  dan  Konvensional  Pada Sekolah Menengah  Atas. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan dan Pembelajaran , 2 (1), 44–52. https://doi.org/10.26858/pembelajar.v2i1.5442
Faizah, Kurniyatul. (2016). Miskonsepsi dalam pembelajaran IPA. Jurnal Darussalam: Jurnal  Pendidikan,  Komunikasi  Dan  Pemikiran  Hukum  Islam , 8 (1),  115–128. https://doi.org/10.30739/darussalam.v8i1.10
Fitrianingrum,  Aufa  Maulida.  (2016). Penerapan  Project  Based  Learning  Berbasis Eksperimen  Untuk  Meningkatkan  Penguasaan  Konsep  Keseimbangan  Benda Tegar Dan Kinerja Siswa Sma . Universitas Negeri Semarang. https://doi.org/10.15294/upej.v5i2.13614
Muhlas,  Maulana,  &  Marwani,  Lisna.  (2020).  Development  of  e-learning  Smart  Apps Creator (SAC) learning media for selling employees on paid tv. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan , 9 (02), 129–143. https://doi.org/10.34005/akademika.v9i02.819
Nahrowi,  Djejen,  Aribowo,  Didik,  &  Abi  Hamid,  Mustofa.  (2020).  Pengembangan Trainer  Kit  Mikrokontroler  ATMega16  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 17 (2),
145–155. http://dx.doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v17i2.24366
Nuvitalia,  Duwi,  Patonah,  Siti,  Saptaningrum,  Ernawati,  Khumaedi,  Khumaedi,  & Rusilowati,  Ani.  (2016).  Analisis  Kebutuhan  Alat  Peraga  dalam  Implementasi Kurikulum  2013  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Terpadu. UPEJ  Unnes  Physics Education Journal , 5 (2), 60–65. https://doi.org/10.15294/upej.v5i2.13622
PERMATASARI, ARUM. (2019). Pengembangan Alat Peraga Lampu Sensor Berbasis Arduino Uno Pada Materi Energi . UIN Raden Intan Lampung.
Pranoto, Sarwo, Ruslan, L., & Ardiansyah, Ardiansyah. (2021). RANCANG BANGUN ALAT  UKUR  BESARAN  LISTRIK  DIGITAL  BERBASIS  ARDUINO  UNO. Seminar Nasional Hasil Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat (SNP2M) , 18–23.
Samsugi,  Selamet,  Mardiyansyah,  Zainabun,  &  Nurkholis,  Andi.  (2020).  Sistem Pengontrol  Irigasi  Otomatis  Menggunakan  Mikrokontroler  Arduino  UNO. Jurnal Teknologi Dan Sistem Tertanam , 1 (1), 17–22.
https://doi.org/10.33365/jtst.v1i1.719
Setyawan,  Dhimas  Nur,  Sarwanto,  Sarwanto,  &  Aminah,  Nonoh  Siti.  (2017). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Saintifik pada Materi Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi  Verbal  Siswa  SMA. Jurnal  Penelitian  Pembelajaran  Fisika , 8 (1). https://doi.org/10.26877/jp2f.v8i1.1332
Suryaningsih,  Yeni.  (2017).  Pembelajaran  berbasis  praktikum  sebagai  sarana  siswa untuk  berlatih  menerapkan  keterampilan  proses  sains  dalam  materi  biologi.  Bio Educatio, 2(2), 279492.
Walid,  M.  Ismail.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  berbasis GEOGEBRA  dengan  Model  Pengembangan  ADDIE  (Analysis,  Design, Development,  Implementation,  Evaluation)  pada  MateriGeometri  Siswa  Kelas  XI MIA SMA Negeri 3 Takalar. Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Zain,  Zarima,  &  Vebrianto,  Rian.  (2017).  Integrasi  keilmuan  sains  dan  islam  dalam proses  pembelajaran  rumpun  IPA.    Seminar  Nasional  Teknologi  Informasi Komunikasi Dan Industri, 703–708.