PENGEMBANGAN MEDIA AJAR POWER POINT BERBASIS HYPERLINK DENGAN MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK SISWA KELAS III SD
Muhamad Zainal Mutaqin 1 , Zaenuri 2 , Mintarsih Arbarini 3 1,2,3 Universitas Negeri Semarang
1 zainalukin@gmail.com , 2 Nurizae07@gmail.com , 3 arbarini.mint@mail.unnes.ac.id

## Abstrak
Salah  satu  keterampilan  paling  dasar  dalam  belajar  yang  harus  dimiliki  anak  adalah  menyimak menyimak dan begitupun dengan media. Media adalah faktor utama keberhasilan anak dalam belajar dikelas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  proses  pembuatan  produk  pengembangan, menguji  kelayakan  produk  dan  keefektifan  produk  pengembangan  media  ajar  power  point  berbasis hyperlink  dengan  model  PBL  Untuk  meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  siswa  kelas  III  SD. Penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  model  4D.  Model  4d  memiliki  4  tahapan  yaitu Define  (Pendefinisian),  Design  (Perancangan),  Develop  (Pengembangan)  dan  Disseminate (Penyebaran).  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  32  orang  siswa  dan  pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara  Observasi,  Wawancara,  Tes  dan  angket,  Validasi  ahli,  dan  dokumentasi.  Validasi  ahli digunakan  untuk  uji  kelayakan  produk  pengembangan  media  ajar  Power  Point  Hyperlink. Berdasarkan hasil penelitian ini uji coba validasi ahli media mendapatkan skor 89%, hasil validasi ahli materi  mendapatkan  skor  89%,  respon  guru  terhadap  produk  86%  dan  repon  siswa  terhadap  media 92%. Uji keefektifan media power point berbasis hyperlink dapat dibuktikan dengan ada peningkatan persentase nilai pretest dan postest siswa sebesar 61% dan dibuktikan dengan nilai N-gain 0,69.
Kata Kunci : Media Ajar Power Point Berbasis hyperlink, Model PBL, Meningkatkan Kemampuan Menyimak .

## Abstract
One of the most fundamental skills in learning that children must possess is listening, and the same goes for media. Media plays a crucial role in the success of a child's learning in the classroom. This research aims to analyze the process of developing a product, test the feasibility and effectiveness of a developed  instructional  media  product  based  on  Hyperlink  PowerPoint  with  a  Project-Based Learning (PBL) model to enhance the listening skills of third-grade elementary school students. This study  follows  the  4D  research  and  development  model,  consisting  of  four  stages:  Define,  Design, Develop,  and  Disseminate.  The  research  subjects  include  32  students,  and  data  collection  methods involve  observation,  interviews,  tests,  questionnaires,  expert  validation,  and  documentation.  Expert validation is employed to assess the feasibility of the developed Hyperlink PowerPoint instructional media.Based on the results of this research, the expert media validation trial obtained a score of 89%, material  expert  validation  scored  89%,  teacher  response  to  the  product  was  86%,  and  student response  to  the  media  was  92%.  The  effectiveness  test  of  the  Hyperlink  PowerPoint  media  can  be evidenced  by  an  increase  in  the  percentage  of  students'  pretest  and  posttest  scores  by  61%  and  is supported by an N-gain value of 0.69.
Keywords : Hyperlink-Based PowerPoint, PBL Model, Enhancing Listening Skills .

## PENDAHULUAN
Dalam  era  digital  dan  teknologi  informasi  saat  ini,  pendekatan  multimedia  dalam pembelajaran telah terbukti efektif dalam menarik perhatian siswa, memperkuat pemahaman, dan  mengaktifkan  partisipasi  mereka.  Penggunaan  Power  Point  sebagai  media  ajar memberikan kesempatan untuk mengintegrasikan elemen visual, audio, dan teks dalam satu platform,  yang  dapat  membantu  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran.  Kemampuan menyimak  memiliki  peran  sentral  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  perlu  mampu mendengarkan,  memahami,  dan  merespons  informasi  yang  disampaikan  melalui  ceramah, presentasi, atau rekaman audio.
Salah    satu    upaya    yang    dilakukan  guru  adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  menyimak  siswa  serta  mendorong siswa dalam berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Model  pembelajaran  merupakan  suatu pola    yang    digunakan    oleh    pendidik    sebagai  pedoman    dalam    merencanakan    proses pembelajaran.  Model pembelajaran yang inovatif akan membuat siswa aktif dan tidak cepat bosan dalam proses pembelajaran sehingga hasil  pembelajaran juga akan meningkat.
Kemampuan  menyimak  yang  kurang  berkembang  dapat  menjadi  hambatan  dalam pembentukan  karakter  yang  kokoh.  Siswa  yang  kesulitan  memahami  pesan-pesan  karakter yang disampaikan dalam bentuk lisan mungkin akan mengalami kesulitan dalam menerapkan nilai-nilai  tersebut  dalam  praktik  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memperkuat kemampuan  menyimak  siswa  agar  mereka  dapat  merespons  dan  menghayati  pesan-pesan karakter  dengan  lebih  baik.  Pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang  ada  disekolah  dasar memang merupakan poin penting untuk membentuk pendidikan karakter siswa, namun hal ini juga  didukung  oleh  peran  guru,  perangkat  pembelajaran  seperti  apa  yang  sudah  dibuat sebagai pijakan atau dasar untuk mengajar agar penyampaian pembelajaran dapat dipahami dan menarik bagi peserta didik dan dapat peserta didik implementasikan pendidikan karakter tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Penggunaan  cerita,  dongeng,  ceramah  interaktif,  dan  rekaman  audiovisual  dapat membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  mendengarkan  sambil  memahami  pesan- pesan  karakter  yang  disampaikan.  Melalui  pengembanga  media  ajar  pula  dapat  mengamati perubahan perilaku siswa dalam mengaplikasikan nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari- hari setelah terpapar konten audio atau presentasi yang membahas nilai-nilai tersebut.
Pengembangan  media  ajar  yang  menarik,  interaktif  akan  memberikan  kesan pembelajaran  yang  disenangi  dan  efisien  bagi  peserta  didik.  Penggunaan  berbagai  media, seperti  gambar,  video,  atau  cerita,  dapat  membantu  memvisualisasikan  dan  menghidupkan nilai-nilai  karakter  dalam  konteks  yang  lebih  nyata  bagi  siswa.  Hal  ini  membuat  materi pendidikan karakter menjadi lebih menarik dan mudah dipahami. Dalam hal ini maka peneliti akan  mengembangkan  media  ajar  berupa  “power  point  berbasis  hyperlink”  untuk penyampaian  materi  ajar  nilai  pendidikan  karakter.  Dalam  pengevaluasian  dampak penggunaan  media  ajar  Power  Point  berbasis  hyperlink  dalam  mengajarkan  nilai-nilai pendidikan karakter melalui kemampuan menyimak.
Dengan  menggunakan  hyperlink  dalam  media  ajar  berbasis  power  point,  materi Pendidikan karakter dapat disajikan dengan lebih interaktif. Hyperlink dapat digunakan untuk menghubungkan slide dengan konten yang relevan, seperti video, gambar yang mendukung pemahaman konsep “Pendidikan karaker melalui cerita dongeng” . Hal ini membantu peserta didik untuk memahami dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut dengan lebih baik. Melalui pengembangan  media  ajar  ini,  peserta  didik  pun  dapat  difasilitasi  pemahaman  yang mendalam  tentang  nilai-nilai  tersebut,  serta  menerapkan  dan  mempraktikkannya  dalam kehidupan sehari-hari.
Media    Komputer    dan  LCD  Proyektor  meupakan  media  rancangan  yang  didalam penggunaannya  sangat  diperlukan  perancangan  khusus  dan  didesain  sedemikian  rupa  agar dapat dimanfaatkan. Perangkat keras (hardware)yang  difungsikan  dalam  menginspirasikan media    tersebut    adalah    menggunakan  satu    unit  komputer    lengkap    yang    sudah terkoneksikan    dengan    LCD    Proyektor.    Dengan  demikian  media  ini  hendaknya  menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran.
Association  For  Education    Communications    And    Technology  (AECT)    Media sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang  dipergunakan  orang untuk  menyalurkan  pesan/ informasi.  Media pembelajaran adalah  seperangkat alat atau wadah dalam menyampaikan pesan  atau  inforrmasi  yang  dapat  berupa  materi    dalam    belajar  sehingga    dapat menumbuhkan  minat  seseorang  untuk tercapainya tujuan dari adanya pembelajaran Zahwa, (2022). Gerlach dan Ely,(2023,) media  pembelajaran  merupakan perpaduan bahan dan alat atau perpaduan antara software dan hardware.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  ajar  Power Point  berbasis  hyperlink  dengan  menggunakan  model  PBL  dalam  pendidikan  karakter melalui  cerita  dongeng,  serta  menganalisis  dampaknya  terhadap  kemampuan  menyimak siswa  kelas  III  SD.  Dengan  demikian,  siswa  akan  terlibat  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran, meningkatkan pemahaman nilai-nilai pendidikan karakter, dan mengembangkan kemampuan menyimak mereka, dalam memenuhi kebutuhan peserta didik dan  menyajikan  materi  dengan  cara  yang  relevan  dan  menarik,  maka  tersusunlah  dengan judul  “Pengembangan  Media  Ajar  Power  Point  Berbasis  Hyperlink  Dengan  Model  PBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Siswa Kelas III SD”

## METODE PENELITIAN
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan model 4-D. Model pengembangan  4-D  (Four  D)  merupakan  model  pengembangan  perangkat  pembelajaran. Model ini dikembangkan oleh S. Thiagarajan dkk, dalam Susanti, Y (2021), dengan metode penelitian  Research  and  Development  (R&D)  atau  Research-based  Development.  Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik khususnya di kelas III SD Negeri Tugusari Cianjur dan para ahli yang akan memvalidasi media yang dikembangkan. Jumlah keseluruhan peserta didik di kelas III SD Negeri Tugusari Cianjur adalah 32 siswa yang terdiri dari 18 laki-laki dan 14 perempuan. Subjek penelitian ini dibagi menjadi uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan  dengan  masing-masing  5  orang  pada  uji  kelompok  kecil  dan  32  orang  pada  uji
lapangan. Pemilihan sampel pada kelompok kecil dipilah secara acak berkoordinasi dengan guru  kelas  III  SD  Negeri  Tugusari  Cianjur.  Teknik  pengumpulan  data  merupakan  sebuah strategi yang disusun untuk memperoleh data yang diperlukan dalam sebuah penelitian, sebab tujuan dari penelitia itu sendiri adalah mengolah data yang dihasilkan setelah melakukan uji coba wawancara, angket, dan tes.
Uji kevalidan media power point berbasis hyperlink diperoleh berdasarkan hasil angket yang telah diisi oleh ahli media dan ahli materi dengan perhitungan
Presentasi kevalidan = 𝑟𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ  × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 ℎ 𝑎𝑟𝑎𝑝𝑘𝑎𝑛 Teknik yang digunakan untuk mengukur validitas materi adalah teknik korelasi product moment angka dengan rumus berikut:
(Jakni, 2016)
Reliabilitas menunjukkan tingkat keterandalan dan kepercayaan sesuatu. Instrumen yang telah dapat dipercaya atau reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipecaya pula. Apabila data tersebut benar-benar sesuai kenyataan, maka berapa kalipun diambil tetap akan sama.
Perhitungan koefisien reliabilitas soal bentuk uraian menggunakan rumus alpha berikut:
(Arikunto, 2019)
Data yang diperoleh berupa data kuantitatif yang akan dihitung untuk mendapat skor rata-rata kepraktisan media power point dari jumlah keseluruhan responden. Data tersebut dihitung dengan menggunakan rumus berikut.
Pemerolehan data kualitatif diperoleh dari observasi dan wawancara yang dilakukan sebagai bahan pertimbangan awal pengembangan mediapower point berbasis hyperlink. Sedangkan data kuantitatif diperoleh berdasarkan hasil pengisian angket ahli, angket siswa serta hasil uji coba yang dilakukan sebelum dan setelah menggunakan media power point berbasis yang dikembangkan. Teksnis analisis data yang dilakukan pada penelitian ini dengan tahap analisis data produk yang dikembangkan, analisis data awal, dan analisis data akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tabel 1 Media Ajar Power Point Berbasis Hyperlink
No. Format Keterangan 1.  Bentuk Power Point Berbasis hyperlink 2.  Jenis Huruf Disesuaikan  dengan  menarik  perhatian  siswa menyesuaikan denga nisi slides 3.  Komponen Menu, gambar, video, suara, game 4.  Navigasi Hyperlink 5.  Voice Disesuaikan  dengan  komponen  dan  bentuk  yang ditampilkan lalu di klik. 6.  Materi Definisi,  contoh  cerita  dongeng,  tayangan  video cerita dongeng, imlpementasi. 7.  Animasi, gambar Freepik, Canca, Slides.go 8.  Tahun Pengembang 2023
Tabel 2 Hasil Penilaian oleh Validasi Ahli Materi
Validator  Total Skor perolehan  Total Skor Maksimal  Persentase
Validator 1 78 84 92% Validator 2 74 84 88% Validator 3 76 84 90%
Rata-rata Validator Media Kriteria 90%

## Sangat Valid
Berdasarkan  persentase  yang  diperoleh  dari  uji  kevalidan  Media  Ajar  Power  Point dari kedua Ahli tersebut yaitu sebesar 89%, maka jika dikonversikan pada kteria yang ada, Media Ajar Pwer Point Berbasis Hyperlink dikatakan sangat valid dan dapat digunakan. Hasil penelitian  oleh  media  ahli  dilakukan  untuk  menguji  kelayakan  penyajian  Media    Ajar Power  Point  Berbasis  Hyperlink.  Terdapat  3  indikator    aspek  kemenarikan,  aspek fisik, aspek tampilan dan aspek desain isi media. Keseluruhan hasil validasi dua ahli media mendapatkan  skor  total  180  dengan  persentase  90%  yang  tergolong  kriteria  sangat  valid. Media pembelajaran ini memiliki tampilan yang menarik sesuai yang dijelaskan oleh Asyhar (2012)  bahwa  media  haruslah  menarik  agar  mampu  memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Ada beberapa masukan dan saran yang terdapat pada ahli media seperti gambar yang diambil dari internet  sebaiknya di tuliskan sumber atau linkya, sehingga peneliti menambahkan beberapa aspek dalam media yang dikembangkan.
Hasil penilaian oleh ahli materi mendapatkan skor 186 dengan persentase 89% yang masuk  dalam  kteria  sangat  valid.  Indikator  penilaian  sebanyak  3  indikator  yaitu  aspek kualitas isi, aspek keterlaksanaan, dan aspek tampilan visual. Hasil validasi oleh ahli materi berkaitan  dengan  beberapa  teori  yaitu  teori  yang  dijelaskan  oleh  Asyhar  (2012)  mengenai ketepatan  dengan  tujuan  pembelajaran  dan  kesesuaian  dengan  topik  yang  diajarkan. Berdasarkan hasil analisis dari kedua validator yaitu ahli Media dan ahli materi akan digabung kemudian dihitung hasil persentase rata-rata yang diperoleh 89%. Kelayakan berikutnya pada Media  Power  Point  Berbasis  Hyperlink  dilakukan  dengan  memberikan  kuesioner  kepada perwakilan  20  orang  siswa  dan  guru  kelas  III  yang  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Tugusari Cianjur  pada  kelas III.  Yang  bertujuan  untuk  mengetahui  tanggapan  atau  respon  guru  dan siswa  terhadap  media  ajar  PPT  berbasis  Hyperlink.  Hasil  rata-rata  persentase  dari  respon siswa yang dilakukan pada perwakilan 20 siswa didapatkan nilai rata-rata persentase sebesar 92%.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kelayakan  Media  Ajar  Power  Point  Berbasis Hyperlink  berada  dalam  kategori  “Sangat  Layak”.  Sedangkan,  hasil  rata-rata  persentase respon guru terhadap media ajar PPT Berbasis Hyperlink mendapat nilai persentase  respon 86%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kelayan Media Ajar Power Point Berbasis Hyperlink berada  dalam  kategori  “Sangat  Layak”  Berdasarkan  hasil  rata-rata  persentase  dari  uji kemampuan  menyimak yang dilakukan pada 20 siswa didapatkan nilai rata-rata persentase sebesar 85%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa tingkat kemampuan menyimak materi dengan Media  Power  Point  Berbasis  Hyperlink  berada  dalam  kategori  tinggi,  dalam  arti  penyimak memahami  dna  mengerti  isi  dari  materi  yang  ditampilkan  atau  dipersentasikan  melalui berbantuan  Media  Power  Point  Berbasis  Hyperlink  tersebut.  Hasil  rata-rata  persentase tersebut  juga  dapat  disimpulkan  bahwa  uji  kemampuan  menyimak  kemampuan  menyimak pada Media Power Point Berbasis Hyperlink dapat dikatakan sangat valid.
Media  power  point  berbasis  hyperlink  ini  sudah  mampu  dikatakan  efektif,  hal  ini
divalidasi  dari  lembar  dan  angket  serta  kegunaan  produk  pada  saat  digunakan.  Produk pengembangan  media  power  point  ini  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  efisien  dan menarik  perhatian  siswa,  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  menyimak  materi pembelajaran disbanding menyimak hanya lewat metode ceramah guru. Hal ini di buktikan dengan  adanya  peningkatan  hasil  pretest  dan  postest  dengan  nilai N-gain sebesar  0,69  dan selisih  rata-ratanya  32,5  yang  masuk  kategori  Sedang.  Pada  peningkatan  tersebut menunjukkan  bahwa  penggunakaan  media-media  power  point  berbasis  hyperlink  efektif digunakan pada muatan materi nilai Pendidikan karakter berbasis hyperlink pada siswa kelas III  SD  Negeri  Tugusari Cianjur. Dan di dibuktikan juga dengan hasil uji T-test atau paired sample  test dengan  nilai  0,000  artinya  tidak  ada  perbedaan  signifikan  antara  hasil kemampuan  menyimak  pretest  dan  posttest.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  t  test menunjukkan  nilai  sig.(2-tailed)  adalah  0,000<0,05,  sehingga  terdapat  perbedaan  yang signifikan antara hasil kemampuan menyimak pada data pretest dan posttest.
Produk  ini  dapat  mencakup  evaluasi  tentang  seberapa  baik  metode  ini  dapat menyampaikan  informasi,  keterlibatan  audiens,  dan  potensi  dampak  positifnya.  Hyperlink menjadikan  penyajian  informasi  yang  terstruktur,  dengan  menghubungkan  slides  ke  slides selanjutnya  dengan  hyperlink.  Interaktifitas  dapat  meningkatkan  minat  dan  pemahaman menyimak  anak  dalam  belajar,  perhatian  siswa  menjadi  tidak  teralihkan,  focus  pada pembelajaran. Menyediakan kesempatan bagi audiens untuk terlibat aktif dalam pemahaman dan refleksi terhadap nilai-nilai Pendidikan karakter. Pemilihan ikon atau gambar yang sesuai dapat memperkuat pemahaman visual tentang nilai pendidikan karakter.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang berjudul  pengembangan media ajar ppt berbasis hyperlink dengan model pbl utuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa kelas III,  dapat  ditarik  kesimpulan  bawha  Pengembangan  Media  Power  Point  berbasis  Hyperlink dengan model project based learning pada materi cerita dongeng kelaas III SD dengan model penelitian pengembangan 4D yaitu define , Design , Development and  Dissemination. Media power point ini berbeda dengan media power point slides power point biasa karena terdapat jejaring  hyperlink  yang  dapat  menjadi  penghubung  setiap  komponen  yang  terdapat  pada slides.  Terdapat  bentuk  atau  screen  dari  media  power  point  tersebut,  sehingga  terlihatlah gambaran  produk  yang  dikembangkan.  Tingkat  kelayakan  media  ajar  PPT  berbasis Hyperlink.  Berdasarkan  penilaian  dari  ahli  media  dan  materi.  Lalu,berdasarkan  Kelayakan Media Power Point Berbasis Hyperlink ditinjau dari validasi ahli (ahli media dan ahli materi), diperoleh  nilai  rata-rata  persentase  91%  termasuk  dalam  kategori  sangat  valid.  Kelayakan Media Power Point Berbasis Hyperlink ditinjau dari hasil respon guru dan siswa, diperoleh persentase  nilai  rata-rata  yaitu  86%  untuk  respon  guru  .dan  92%  untuk  respon  siswa. Keefektifan pada peningkatan kemampuan menyimak siswa, Berdasarkan hasil belajar siswa SDN  Tugusari  Cianjur  memiliki  peningkatan  persentase  nilai  pretest  dan  postest  sebesar 65%.  Hal  itu,  menandakan  bahwa  keefektifan  media  ajar  Power  Point  Berbasis  Hyperlink
memiliki kriteria “Tinggi”. Hasil Nilai N-gain dalam uji keefektifan peningkatan kemampuan menyimak siswa sebesar 0,69 dengan kategori “sedang”. Hasil ini menunjukkan data media yang digunakan efektif.

## REFERENSI
Agustin, Nelin Nur. 2022. Pengembangan
Media Audio Visual Berbasis
Annafi,  N.,  &  Agustina,  S.  (2018).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning (PBL) Berbasis Kearifan Lokal untuk Mempersiapkan Calon Pendidik yang Berbudaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 9(1), 1– 10.
Anyan,  A.,  Ege,  B.,  &  Faisal,  H.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Microsoft Power Point. JUTECH: journal education and technology, 1(1).
Ardiansyah, A. (2018). Pengembangan Media PowerPoint Berdasarkan Teori Kognitif untuk Mahasiswa Pendidikan Agama Islam. Vicratina, 3(1), 146- 158.
Ardianti,  S.  D.,  Pratiwi,  I.  A.,  &  Kanzunnudin,  M.  (2017).  Implementasi  Project  Based
Learning  (PjBL)  Berpendekatan  Science  Edutaiment  Terhadap  Kreativitas  peserta didik. Jurnal Refleksi Edikatika, 7(2), 145–150. https://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/view/1225.
Ardianti,  S.,  &  Kurniasih,  E.  (2013).  The  Implementation  of  Project-Based  Learning Approach  in  Teaching  Writing  News  Item  Text  to  The  Tenth  Graders  of  SMA  I Karangan Trenggalek. E-Journal Unesa, 1, 2–12. http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/retain/article/view/10425 .
Arif,  M.,  &  Kusumastuti, M.  (2018).  Media  ajar  fisika  berbasis  PowerPoint dengan teknik hyperlink untuk siswa SMP kelas VII.
Ayuningtyas, Y., & Setiawati, E. (2020). Media ajar tematik integratif berbasis  PowerPoint dengan teknik hyperlink untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan penguasaan konsep siswa kelas V SD.
Bae, J.-H., & Lee, H. (2015). Development of Teaching-Learning Model with Project-Based Learning Using Smart Learning Contents Authoring Tool. Lecture Notes in Electrical Engineering, 1031–1036.
Bae, J.-H., & Lee, H. (2015). Development of Teaching-Learning Model with Project-Based Learning Using Smart Learning Contents Authoring Tool. Lecture Notes in Electrical Engineering, 1031–1036.
Chandra, M. F., Irfandi, I., & Yuhelman, N. (2023). Literatur Review: Pengembangan Media Kahoot Sebagai Media Pembelajaran Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati, 4(1), 42-4
Damayanti,  Y.,  &  Watini,  S.  (2022).  Peran  TV  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Menyimak Anak Usia Dini. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2646-2653.
Dini,  P.  I.  A.  U.  (2022).  Respon  Penggunaan  Media  Power  Point  Berbasis  Interaktifuntuk Anak  Usia  Dini  di  Era  Pandemi.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, 6(2), 876-885.
Dita, P. P. S., Utomo, S., & Sekar, D. A. (2021). Implementation of Problem Based Learning (PBL) on interactive learning media. Journal of Technology and Humanities, 2(2), 24- 30.
Efendi,  D.  N.,  Supriadi,  B.,  &  Nuraini,  L.  (2021).  Analisis  respon  siswa  terhadap  media animasi powerpoint pokok bahasan kalor. Jurnal Pembelajaran Fisika, 10(2), 49-53.
Efrimal, F., Kurnia, N., & Wasidi. (2017). Penerapan Model Project Based Learning  (PjBL) untuk  Meningkatkan  Kecermatan  dan  Kreasi  Seni  Rupa (Studi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Seluma). Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2), 48–61
Ernalis,  E.,  Syahruddin,  D.,  &  Abidin,  Y.  Pengembangan  Model  Bahan  Ajar  Bahasa Indonesia Berbasis Model Pembelajaran yang Berorientasi pada Pendidikan Karakter. Eduhumaniora, 5(1), 240847.
Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran. Jurnal Lingkar Widyaiswara
Firdaus,  S.,  Isnaeni,  W.,  &  Ellianawati.  (2018).  Motivation  and  Learning  Achievement  of Primary Students in Theme-Based Learning using Blended  Learning  Model.  Journal of Primary Education, 7(3), 324–331.
Fitriani,  D.,  Fajriah,  H.,  &  Rahmita,  W.  (2019).  Media  Belajar  Big  Book  dalam Mengembangkan  Kemampuan  Berbahasa  Reseptif  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 237-246.
Gayantri, I. A., & Agustika, G. N. (2022). Pengembangan Media Audi Visual Pada Materi Operasi Hitung Pecahan Dengan Pendekatan Kontekstual Siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 10-17.
Habsari, Z. (2017). Dongeng sebagai pembentuk karakter anak. BIBLIOTIKA: Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi, 1(1), 21-29.
Hake,  R. (1999).  Analyzing Chane/Gain Scores.
http://www.physics.indiana.edu/ ~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf
Hanipah, S., Florentinus, T. S., & Rifai, R. A. (2018). The Effectiveness of Problem Based Learning  and  Project  Based  Learning  Model  to  Improve  Natural  Science  Study Outcomes. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, 7(1), 1–6.
Hasjiandito, A., Haryono, & Djunaidi. (2014). Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis Proyek pada Mata Kuliah Media
Pembelajaran  di  Jurusan  PGPAUD  UNNES.  Innovative  Journal  of  Curriculum  and Educational Technology, 3(2), 38–43.
Hidayati, N. (2017). Efektifitas pembelajaran Menggunakan Multimedia Interaktif (ADOBE FLASH CS6) Terhadap Hasil belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Jurug Sewon
Isnanda,  R.  (2015).  Peran  pengajaran  sastra  dan  budaya  dalam  pembentukan  karater siswa sekolah  dasar.  Jurnal  Gramatika:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, 1(2), 174-182.
Lestari,  R.  A.,  Hadisaputro,  S.,  &  Nuswowati,  M.  (2015).  Pembelajaran  Berbasis  Proyek dengan  Produk  Artikel  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.  Chemistry  in Education, 4(2).
Lestari, S., & Djuhan, M. W. (2021). Analisis Gaya Belajar Visual, Audiotori dan Kinestetik
dalam Pengembangan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia (JIIPSI), 1(2), 79-90. Dini, P. I. A. U. (2022). Respon Penggunaan Media Power Point Berbasis Interaktifuntuk
Mabruri,  H.,  Ahmadi,  F.,  &  Suminar,  T.  (2019).  The  Development  of  Science  Mobile Learning  Media  to  Improve  Primary  Students  Learning  Achievements.  Journal  of Primary Education, 8(56), 108–116.
Maulana, D. 2014. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Kencana.

## Munthe,  D.  A.  Y.,  Hasibuan,  T.  P.,  Sukma,  D.  P.,  Irfani,  S.  Y.,  &  Deliyanti,  Y.  (2023). ANALISIS  KEMAMPUAN  MENYIMAK  SISWA  PADA  PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH
Mutasim,  Imam.  "Upaya-Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Peserta  Didik." Likhitaprajna, vol. 22, no. 1, 2020, pp. 1-12.
Nisa,  I.  I.  R.,  Suswanto,  H.,  &  Wirawan,  I.  M.  (2017).  Pengaruh  Model  Project  Based Learning Terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Teknik Animasi Dua Dimensi Kelas XI Jurusan Multimedia. Jurnal Pendidikan
Nurhasanah,  S.,  &  Nugroho,  S.  E.  (2019).  Media  ajar  bahasa  Inggris  berbasis  PowerPoint dengan teknik hyperlink untuk siswa SMP.
Perayani,  K.,  &  Rasna,  I.  W.  (2022).  Pembelajaran  Keterampilan  Menyimak  dengan Menggunakan Media Podcast Berbasis Model Pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL). Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 11(1), 108-117.
Permana, B., & Pratita, B. G. (2019). 36 Jam Belajar Komputer Microsoft PowerPoint 2019. Jakarta: Elek Media Komputindo.
Piaget dan Barbel Inhelder. 2018. Psikologi Anak. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Piaget,  J.  1964.  Part  I.CognitiveDevelopment  In  Children.  Piaget  Development  and
Learning.  Journal Of Research In Science  Teaching.2(3).  176-186
https.//eric.ed.gov/?id=EJ77345
Pramesti, P. D., Dibia, I. K., & Ujianti, P. R. (2021). Media Pembelajaran Daring Interaktif Berbasis Power Point dengan Fungsi Hyperlink. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(2), 258-267.
Prasetyo,  Aldi.  2021.  Pembelajaran  Kontruktivisme  Pada  Buku  Guru  Tematik  SD/MI Berdasarkan Teori  Kontruktivisme  Piaget. Tesis. IAIN Purwokerto.http.//repository.iainpurwokerto.ac.id/10292/1/tesALDI%20P RASETYO-
191763002-MPGNI-FIX.pdf.Diunduh 24 September 2020Purba Purba,  Regina  dkk.  2022.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  LiveworksheetsInteraktif Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS.Pendas  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar. Volume 07 Nomor 02,Hal.234.https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/6800/ 2536
Putra,  Nusa.  (2012).  Research  and  Development  Penelitian  dan  Pengembangan  Suatu Pengantar. Raja Grafindo Persada.
Rahmadani, R., & Taufina, T. (2020). Pengembangan multimedia interaktif berbasis model
problem  based  learning  (pbl)  bagi  siswa  sekolah  dasar.  Jurnal  basicedu,  4(4),  938- 946.
Rejeki, P. (2016). Efektifitas Gabungan Tes Subjektif dan Tes Objektif dalam Mengevaluasi Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  SMP  Negeri  11  Banda  Aceh.  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa, 1(3), 74–78
Risabethe, A., & Astuti, B. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi  Belajar  dan  Karakter  Semangat  Kebangsaan  Siswa  Kelas  V  SD.  Jurnal Pendidikan Karakter,
Rosidah,  C.  T.,  &  Rusminati,  S.  H.  (2017).  Mendongeng  Sebagai  Media  Menumbuhkan Karakter  dan  Nilai  Budaya  Bangsa  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan Guru, 1(1), 40-50.
Sholihin,  A.  B.  (2021).  Buku  Ajar  Sastra  Lisan.  BASED  LEARNING  UNTUK MENINGKATKAN    PROSES    DAN    HASIL    BELAJAR    KELAS    III SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan, 13(1), 83- 92.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Smaldino, S.E., Deborah, L.L., & James, D. R. (2011) Intructional Technology and Media for Learning  (Teknologi  Pembelajaran  dan  Media  untuk  Belajar).  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Sugihartono dkk. (2017). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuatntitatif, Kualitatif, dan R &
D. Bandung: Alfabeta.
Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2010).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sulistiyowati,  E.  (2013).  Pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 8(2).
Sundayana, R. (2015). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum, Jamil. (2013). Strategi Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Surya, A. P., Relmasira, C. S., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Leaning (Pjbl) Untuk Meningkatkan Hasil Dan Kreatifitas Siswa Kelas III Sd Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD, 1(6), 41–54.
Susanti,  Y.  (2019).  Media  ajar  matematika  berbasis  PowerPoint  dengan  teknik  hyperlink untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Sutirman, A. (2013). Media & Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Graha Ilmu Syah,  Muhibbin.  (2008).  Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Utami, S., Jayanti, & Selegi, S. F. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Interakti  Animasi Terhadap  Minat  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Di SD Negeri 3 Tanjung Lago. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 21-26
Wahab,  G.,  &  Rosnawati,  S.  P.  (2021).  Modul  Teori  Belajar.  Penerbit  Adab.  Wiyoko,  T., Avana, N., & Misdaleni, M. (2022). PENERAPAN PROBLEM
Waseso,  Hendri  Purbo.  2018.  Kurikulum  2013  Dalam  Prespektif  Teori  Pembelajaran
Kontruktivisme. Journal Studi Guru Islam. 1(1) Hal.16 http.//e-
jurnal.unisda.ac.id/index.php/talim/article/view/632  .Diunduh      2 Desember 2021.
Winkel. (1999). Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia Wirawan.  (2012).  Evaluasi:  Teori,  Model,  Standar,  Aplikasi,  dan  Profesi. Depok: Raja Grafindo Persada
Zahwa,  F.  A.  (2022).  Pemilihan  Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis Informasi Teknologi. jurnal penelitian pendidikan dan ekonomi, 2614-5813.