## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ULAR TANGGA KIMIA (ULTAKIM) BERBASIS KEMARITIMAN PADA MATERI HAKIKAT ILMU KIMIA
THE DEVELOPMENT OF MARITIME BASED CHEMICAL SNAKE LADDER (ULTAKIM) LEARNING MEDIA IN THE NATURE OF CHEMISTRY TOPIC
Dina Karina* , Inelda Yulita, Eka Putra Ramdhani
Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Maritim Raja Ali Haji Jl.Politeknik Senggarang, Tanjungpinang, Kepulauan Riau 29125
*e-mail korespondensi: dinakarina.96@gmail.com

## Abstrak
Kurangnya  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  masalah  yang  terdapat  di  SMAN  1  Singkep Barat. Pembelajaran yang monoton membuat siswa kurang tertarik dan merasa bosan pada saat proses pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  :  1)  mengembangkan  media  pembelajaran ULTAKIM  berbasis  kemaritiman;  2)  mengetahui  validitas  media  pembelajaran  ULTAKIM;  3) mengetahui  tanggapan  siswa  terhadap  media  pembelajaran  ULTAKIM  berbasis  kemaritiman  yang dikembangkan.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  (R&D)  yang  dikembangkan melalui  tahapan  1) define ,  2) design ,  dan  3) development .  Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan adalah  lembar observasi, lembar validasi, dan lembar respon siswa. Hasil penelitian  yang diperoleh  yaitu  rata-rata  persentase  validasi  oleh  ahli  media  sebesar  97,5%  dengan  kriteria  sangat layak,  ahli  materi  diperoleh  persentase  sebesar  93,7%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Berdasarkan penilaian  tersebut,  maka  media  pembelajaran  ULTAKIM  berbasis  kemaritiman  pada  materi  hakikat ilmu kimia yang telat dikembangkan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran kimia.
Kata kunci: media pembelajaran, media ular tangga kimia, kemaritiman

## Abstract
The  lack  of  learning  media  is  one  of  the  problems  found  in  SMAN  1  Singkep  Barat.  Monotonous learning  makes students less interested  and bored during the learning process. The objectives of this study  are  to:  1)  develop  maritime-based  ULTAKIM  learning  media;  2)  knowing  the  validity  of ULTAKIM  learning  media;  3)  knowing  the  students'  responses  to  the  developed  maritime-based ULTAKIM  learning  media.  This  type  of  research  is  development  research  (R  &  D)  which  was developed  through  stages  1)  define,  2)  design,  and  3)  development.  The  data  collection  instruments used  were  observation  sheets,  validation  sheets,  and  student  response  sheets.  The  results  of  the research  obtained  were  the  average  percentage  of  validation  by  media  experts  at  97.5%  with  very decent criteria, material experts obtained a percentage of 93.7% with very feasible criteria. Based on these  assessments,  the  maritime-based  ULTAKIM  learning  media  in  the  material  of  the  nature  of chemistry that is late developed is appropriate for use in chemical learning activities.
Keywords: learning media, snake ladder chemical media, maritime
14 | Jurnal Zarah , Vol. 7 No. 1 (2019)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  perhatian  serius bangsa Indonesia mengingat pentingnya peranan pendidikan  dalam  kemajuan  bangsa  (Pramita  & Agustini,  2016).  Permasalahan  yang  ada  pada pendidikan  perlu  mendapat  perhatian  yang serius dari pemerintah. Salah satu masalah yang dihadapi  dunia  pendidikan  kita  adalah  masalah lemahnya  proses  pembelajaran  (Agung,  2012). Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  kurang didorong  untuk  mengembangkan  kemampuan berpikir  karena  proses  pembelajaran  di  dalam kelas diarahkan kepada kemampuan siswa untuk menghafal  informasi  (Pratiwi  dkk,  2015). Tujuan  mengatasi  masalah  dalam  pendidikan adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan yang mencakup berbagai bidang seperti kualitas kurikulum,  prasarana,  proses  belajar  mengajar, peningkatan kualitas guru, dan usaha-usaha lain yang tercakup dalam komponen pendidikan.
Guru  merupakan  faktor  penting  dalam menentukan  keberhasilan  pembelajaran.  Guru tidak hanya dituntut untuk memiliki kemampuan dalam  pengalaman  teoritis  tapi  juga  harus memiliki  kemampuan  praktis.  Kedua  hal  ini sangat  penting  karena  seorang  guru  dalam pembelajaran bukan hanya sekedar menyampaikan  materi  tetapi  juga  harus  mampu mendesain
pembelajaran menjadi menyenangkan  dan  mudah  dipahami  bagi  siswa (Rosyana dkk, 2014).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  mata  pelajaran  kimia,  salah  satu  media yang  digunakan  guru  adalah  media  powerpoint, namun  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap ketertarikan siswa dalam belajar. Media powerpoint  yang  digunakan  oleh  guru  hanya berisi tulisan tanpa adanya animasi atau gambar, sehingga  murid  menjadi  bosan.  Hal  ini mengakibatkan siswa menjadi kurang aktif pada saat proses pembelajaran, sehingga ketidaktertarikan siswa dengan model pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang diberikan  guru  mempengaruhi  hasil  belajar siswa. Berdasarkan observasi yang dilakukan di salah  satu  SMA  Negeri  tentang  analisis kebutuhan  peserta  didik  dengan  menggunakan angket,  diperoleh  keterangan  bahwa  peserta didik  lebih  menyukai  suasana  pembelajaran yang  menyenangkan  dan  tidak  monoton,  bukan pembelajaran yang hanya menghafal dan peserta didik membutuhkan media pembelajaran seperti permainan.
Salah  satu  cara  mengatasi  masalah tersebut  adalah  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran  lainnya  selain  media powerpoint . Penggunaan media pembelajaran secara signifikan  mampu  meningkatkan  pencapaian hasil belajar (Asyhar, 2012). Dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat dan kreatif dapat menjadikan pembelajaran tidak monoton  dan  membosankan.  Dengan  demikian, siswa akan lebih mudah tertarik dan memahami pelajaran.
Salah  satu  media  visual  yang  dapat menjadi  solusi  permasalahan  siswa  dalam pembelajaran  adalah  media  pembelajaran  Ular tangga Kimia (ULTAKIM) berbasis kemaritiman.  Media  pembelajaran  ULTAKIM merupakan inovasi perpaduan antara media ular tangga dan monopoli. Papan ULTAKIM,  aturan permainan  dan  kartu  soal  didesain  dengan  tema kemaritiman.  Pada  media  ULTAKIM  terdapat papan ular tangga, bidak pemain, dadu dan kartu soal.  Selain  itu  terdapat  dua  jenis  kartu  soal merah dan hijau. Kartu soal merah terdapat pada ekor  ular  dan  kartu  soal  hijau  terdapat  pada kotak yang berisi tangga.
Keunggulan  media  ULTAKIM  yang dikembangkan peneliti ialah berbasis kemaritiman,  media  ULTAKIM  mempunyai perbedaan  dengan  media  yang  sudah  ada  dari segi  materi,  desain  papan  ULTAKIM,  aturan permainan  dan  kartu  soal  yang  bertemakan kemaritiman.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu penelitian dan pengembangan  ( Research  and  Development ) /R&D.  Adapun  Penelitian  ini  berfokus  pada validasi dari ahli media dan ahli materi terhadap pengembangan media pembelajaran Ular Tangga
Kimia (ULTAKIM) berbasis kemaritiman  pada  materi  hakikat  ilmu  kimia. Pengumpulan  data  penelitian  ini  dilakukan dengan  cara  memberikan  angket.  Angket  ini berisikan  pernyataan  yang  disertai  dengan pilihan jawaban yang digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  subjek  yang  akan diteliti. Lembar angket disusun sedemikian rupa sehingga responden dapat memberikan penilaian langsung  pada  angket  tersebut.  Adapun  angket tersebut  terdiri  dari  angket  validasi  media  dan angket validasi materi. Data angket dimaksudkan  untuk  mengetahui  validasi  media ULTAKIM.
Data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari uji validitas oleh ahli diolah dengan menggunakan  analisis  secara  deskriptif  dengan memperhatikan aspek-aspek terkait perancangan media pembelajaran ULTAKIM berbasis kemaritiman  yang  ditinjau  dari  bentuk  media, visual, dan penyajian konsep. Media pembelajaran  ULTAKIM  berbasis  kemaritiman tidak  hanya  dinilai  dari  medianya  saja  tapi juga dari  bahasa  dan  materinya.  Kriteria  penilaian terhadap validitas media pembelajaran ULTAKIM berbasis kemaritiman ini dinyatakan dalam persentase yang dihitung dengan menggunakan rumus:
% validitas =
Validitas  produk  ditentukan  dengan menghitung  rata-rata  dari  validator,  kemudian dicocokkan  dengan  tabel  kriteria  validitas produk pengembangan berikut:

## Tabel 1. Kriteria Validitas Produk
Skor Rumus Nilai Klasifikasi 4 81%-100% A Sangat Layak 3 71%-80% B Layak 2 40%-60% C Kurang Layak 1 0%-39% D Sangat Tidak Layak (Sumber: Modifikasi Arikunto, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validasi  media  pembelajaran  ULTAKIM berbasis  kemaritiman  dilakukan  oleh  dua  orang validator. Validasi  ahli  media  yang  dinilai ialah aspek  isi  dan  penyajian,  bahasa  dan  kegrafisan. Skor  rata-rata  validasi  aspek  isi  dan  penyajian adalah 96,2% sesuai kriteria kelayakan perangkat  pembelajaran  pada  Tabel  1,  maka kriteria  kelayakan  analisis  termasuk  kategori sangat layak. Aspek  kelayakan bahasa memiliki skor  rata-rata  validasi  adalah  100%  sesuai kriteria  kelayakan  perangkat  pembelajaran  pada Tabel  1,  maka  kriteria  kelayakan  analisis termasuk kategori sangat layak. Aspek kelayakan  kegrafisan  memiliki  skor  rata-rata validasi  adalah  100%  sesuai  kriteria  kelayakan perangkat  pembelajaran  pada  Tabel  1,  maka kriteria  kelayakan  analisis  termasuk  kategori sangat layak. Sehingga analisis secara keseluruhan  memiliki  skor  97,5%  termasuk dalam kategori sangat layak. Analisis perhitungan bisa dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil validasi Ahli Media No Aspek Penilaian Persentase (%) Validasi 3 1 Isi dan Penyajian 96,2 2 Bahasa 100 3 Kegrafisan 100 Total skor keseluruhan 296,2 Rata-rata 97,5 Kriteria Sangat layak
Selanjutnya,  validasi  ahli  materi  yang dinilai  ialah  aspek  materi  pembelajaran, interaksi  dan penggunaan bahasa  tulis.  Skor rata-rata validasi aspek materi pembelajaran 100%  sesuai  kriteria  kelayakan  perangkat pembelajaran  pada  Tabel  1,  maka  kriteria kelayakan  analisis  termasuk  kategori  sangat layak.  Aspek  kelayakan  interaksi  memiliki skor  rata-rata  validasi  adalah  100%  sesuai kriteria  kelayakan  perangkat  pembelajaran pada  Tabel  1,  maka  kriteria  kelayakan analisis  termasuk  kategori  sangat  layak. Aspek  kelayakan  penggunaan  bahasa  tulis memiliki  skor  rata-rata  validasi  adalah 87,5%  sesuai  kriteria  kelayakan  perangkat pembelajaran  pada  Tabel  1,  maka  kriteria kelayakan  analisis  termasuk  kategori  sangat layak.  Sehingga  analisis  secara  keseluruhan memiliki  skor  93,7%  termasuk  dalam kategori  sangat  layak.  Analisis  perhitungan bisa dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil validasi Ahli Materi No Aspek Penilaian Persentase(%) Validasi 2 1 Materi Pembelajaran 100 2 Interaksi 100 3 Penggunaan Bahasa Tulis 87,5 Total skor keseluruhan 287,5 Rata-rata 93,7 Kriteria Sangat layak

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  media pembelajaran  ULTAKIM  berbasis  kemaritiman yang  dikembangkan  sangat  layak  dengan persentase  penilaian  kelayakan  oleh  validator ahli  media  diperoleh  presentase  sebesar  97,5% dan  validator  ahli  materi  diperoleh  presentase sebesar  93,7%  maka,  media  pembelajaran ULTAKIM  berbasis  kemaritiman  ini  masuk dalam kategori sangat layak .
16 | Jurnal Zarah , Vol. 7 No. 1 (2019)

## DAFTAR RUJUKAN
Agung,  I.  (2012).  Panduan  Penelitian  Tindakan Kelas  bagi  Guru.  Jakarta:  Bestari  Buana Murni.
Arikunto,  S.  (2010).  Prosedur  Penelitian  Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Asyhar,  R.  (2012).  Kreatif  Mengembangkan Media  Pembelajaran.  Jakarta:  Referensi Jakarta.
Pramita, A., Agustini, R. (2016). Pengembangan Media Permainan Ular Tangga pada Materi
Senyawa  Hidrokarbon  Kelas  XI  SMA untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep Siswa. Unesa Journal of Chemical Education, 5(2), 169-177.
Pratiwi,  D.  M.,  Saputro,  S.,  &  Saputro,  A.N.C.
(2015). Pengembangan Lks Berbasis Inkuiri  Terbimbing  Pada  Pokok  Bahasan Larutan  Penyangga  Kelas  Xi  Ipa.  Jurnal
Pendidikan Kimia, 4(2), 32–37. Rosyana, W., Mulyani, S., & Saputro, S. (2014). Pembelajaran  Model  TGT  (Teams  Games Tournament) Menggunakan Media Permainan  Monopoli  dan  Permainan  Ular Tangga  pada  Materi  Pokok  Sistem  Koloid
Ditinjau  dari  Kemampuan  Memori  Kelas XI  SMA  Negeri  Sragen  Tahun  Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 3(4), 74-81.