Robiansyah* Mahasiswa FKIP UM Palangkaraya Diplan** Dosen Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN MEDIAKONKRIT PADA KELAS IV SD-N 1KASONGAN LAMA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
OLEH : Robiansyah*, Diplan**

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  1)  Untuk  mengetahui  bagaimana  aktivitas  peserta  didik  selama proses pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran course review horay berbantuan  media  konkrit  pada  kelas  IV  SDN-1  Kasongan  lama.  dan  2)  Untuk mengetahui  apakah  ada  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan  model  pembelajaran course  review  horay berbantuan media konkrit pada kelas IV SDN-1 Kasongan lama.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK). Dengan jumlah subyek penelitian 20 orang peserta didik yang terdiri dari 10 Laki- laki  dan  10  Perempuan  yang  sekaligus  dijadikan  sampel  penelitian  teknik  pengumpulan data. Teknik analisis data didasarkan pada hasil siklus tiap proses pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran matematika  lebih  aktif  dengan  menggunakan  model  pembelajaran course  review horay berbantuan media konkritpada kelas IV SDN-1 Kasongan lama.   Hal ini dibuktikan dengan  hasil  penilaian  aktivitas  peserta  didik  pada  siklus  I  yaitu  3,36  dan  2)  Ada peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran  matematika  dengan menggunakan  model  pembelajaran course  review  horay berbantuan  media  konkrit  pada kelas IV SDN-1 Kasongan lama. Hal ini terlihat dari data hasil belajar peserta didik, pada siklus I hasil belajar peserta didik yaitu 95%.
Kata Kunci: Course Review Horay, Media Konkrit, Hasil Belajar Matematika.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  yang bersifat mendidik, membimbing, membina dan mengarahkan dengan seperangkat ilmu pengetahuan dasar.
Menurut  Undang-undang  Dasar tahun  2003  sebagai  mana  tertuang  dalam pasal  3  bahwa    “Pendidikan  Nasional berfungsi  membangun  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  perkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakaf,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokrasi serta bertanggung jawab”.
Robiansyah* Mahasiswa FKIP UM Palangkaraya Diplan** Dosen Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
pendidikan merupakan
usaha seorang  guru  atau  pendidik  dalam mengajar  atau  mendidik,  membimbing, serta  membina  dan  mengarahkan  seorang anak  yang  belum  tau  menjadi  tau  yang belum  bisa  menjadi  bisa.  Secara  umum pendidikan  ialah  suatu  proses  yang didalam  nya  ada  unsur-unsur  penting yaitu  peserta  didik,  pendidik,  tujuan pendidik, alat-alat pendidikan serta lingkungan sekitar dan masyarakat.
Menurut  Ngalim  Purwanto  2007  Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan  dalam  belajar  antara  lain  : Faktor  yang  ada  pada  diri  organisme  itu sendiri  yang  kita  sebut  faktor  individual, danFaktor  yang  ada  diluar  individu  yang kita  sebut  faktor  sosial.  Yang  termasuk dalam  faktor  individual  ini  ialah:  faktor kematangan, kecerdasan, latihan, motivasi,  dan  faktor  pribadi.  Sedangkan yang  termasuk  faktor  sosial  antara  lain faktor  keluarga/keadaan  rumah  tangga, guru dan cara mengajar nya alat-alat yang dipergunakan  dalam  belajar  mengajar, lingkungan dan kesempatan yang tersedia,dan motivasi sosial.
Pelajaran matimatika sangat penting dalam  kehidupan  sehari-hari,  karena dapat  membantu  ketajaman  berpikir secara logis (masuk akal) serta membantu memperjelas dalam menyelesaikan permasalahan.  Rendah  nya  penguasaan siswa  terhadap  materi  pelajaran  terutama pelajaran matematika. Kurang mampunya siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran matematika  ini  terlihat  dari  rendahnya prestarsi belajar matematika  yang dicapai oleh  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan
rata-rata hasil belajar siswa yang diperoleh  melalui  nilai  tugas  harian  yang masih  banyak  dibawah  KKM  55.  Salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  siswa  adalah  minat  serta  model pembelajaran  dan  penggunaan  media pembelajaran yang epektif untuk mendorong minat belajar siswa tersebut. Untuk  mengetahui  permasalahan
diatas dan guna mencapai tujuan pendidikan  secara  maksimal,  peran  guru sangat  penting  dan  diharapkan  guru memiliki  cara/model  mengajar  yang  baik dan  mampu  memilih  model  yang  tepat dan sesuai dengan kompetensi- kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang ingin dicapai.
Berdasarkan  hasil  observasi  hari rabu  tanggal  04  januaru  2017  pukul  07  - 08:45  yang  dilakukan  pada  kelas  IV SDN-1
Kasongan Lama pada pembelajaran  Matematika  dengan  guru kelas,  ada  beberapa  permasalahan  yang ditemui ketika peniliti melakukan observasi  yaitu,  Ketika  guru  melakukan tanya jawab kepada peserta didik, mereka terlihat diam dan tidak mau bersuara serta kelihatan  tidak  ada  yang  paham  dengan apa yang dijelaskan oleh guru didepan .
Pembelajaran matematika yang diajarkan  hanya  cenderung  berpusat  pada guru,  hal  ini  terlihat  lebih  aktifnya  guru menjelaskan  materi  ajar  kepada  siswa.
Itupun  model  yang  banyak  dipakai  oleh guru  banyak  model  ceramah  serta  sering pemberian  tugas  secara  acak  oleh  guru dan memberikan contoh  soal yang terlalu sulit  dimengerti  oleh  peserta  didik
Robiansyah* Mahasiswa FKIP UM Palangkaraya Diplan** Dosen Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
sehingga  membuat  pemlajaran  menjadi monoton tidak menarik sama sekali.
Peserta  didik  masih  belum  obtimal dalam mngikuti pembelajaran yang berlangsung, dilihat dari ketika pembelajaran  berlangsung  peserta  didik cenderung  asik  main  dengan  teman sebangku  dan  tidak  memperhatikan  guru didepan.
Guru  kurang  memanfaatkan  media sederhana  yang  ada  di  sekitar  ruangan kelas sehingga pembelajaran yang berlangsung  kurang  melibatkan  siswa atau  peserta  didik.Untuk  itu  diperlukan suatu  upaya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  dan  pengajaran  matematika. Melalui  sebuah  metode  dan  media  yang menarik  bagi  peserta  didik  supaya pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan bisa  melibatkan  peserta  didik  langsung serta peserta didik tidak cenderung bosan dengan pelajaran yang di ajarkan.
Maka  dari  itu  untuk  memahami persoalan  yang  berkembang  di  atas  yang berkaitan dengan metode dan media yang menarik  bagi peserta  didik  dalam pembelajaran matematika. Peneliti
tertarik  ingin  mengangkat  sebuah  judul “UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL
BELAJAR  MATEMATIKA  DENGAN MODEL  PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN MEDIA    KONKRIT  PADA  KELAS  IV SD-N  1KASONGAN  LAMA  TAHUN
PELAJARAN 2016/2017”.’
METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  secara  Peneitian Tindakan Kelas  (PTK).  Subjek penelitian merupakan  peserta  didik  dengan  ketidak mampuan  intelektual  yang  menempuh pendidikan  sekolah  dasar.  Pengetesan kemampuan  intelektual  dilakuakan  oleh pendidik  dengan  instrupen  penelitian yaitu observasi dan tes.
Jumbah  subjek  peneitian  ini  ialah 20  peserta  didik  yang  terdiri  dari  10 perepuan  dan  10  laki-laki.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan  cara  observasi  dari  aktivitas peserta  didik  dan  guru  serta  tes  untuk mengetahui kemampuan peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  peneitian  ini  diaksanakan, pembelajaran  Matematika  dengan  materi penjumlahan  bilangan  bulat  dilaksanakan dengan pembelajaran tradisional. Pembelajaran  hanya  bersifat  monoton, guru menyampaikan materi dengan metode  ceramah  dan  peserta  didik cenderung  mendengarkan  tanpa  ada  nya mempraktekkan. Selain itu prestasi belajar  peserta  didik  sangat  sendah.  Hal ini  dapat  dilihat  dari  banyak  nya  peserta didik  yang  memperoleh  nilai  dibawah KKM  yang  ditentukan  sekolah  yaitu  55. Dari 20 peserta didik pada kelas IV SDN- 1  kasongan  lama,  pada  hasil  tes  sebelum dilakukan penelitian dari 20 peserta didik hanya  7  orang  peserta  didik  mendapat nilai  >55  dan  13  orang  peserta  didik diantaranya  mendapat  nilai  <55  yang merupakan  KKM  dari  mata  pelajaran
Robiansyah* Mahasiswa FKIP UM Palangkaraya Diplan** Dosen Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
matematika.  Artinya  hanya  ada  sekitar 35%  Peserta  didik  yang  tuntas  dengan nilai rata-rata 42.
Siklus I Dalam  pelaksanaan  tindakan  kelas ini  dilakukan  secara  bertahap  yaitu dengan  tahapan  I  siklus.  Tiap-tiap  siklus terdiri dari tahapan Perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan refleksi.  Dalam  pelaksanaan  tindakan siklus  I,  pembelajaran  dilakukan  dengan model pembelajaran course review horay.
Berdasarkan lembar observasi aktifitas peserta didik serta guru dan hasil tes  peserta  didik  pada  tindakan  siklus  I yaitu  mendapat  nilai  3,36  untuk  aktifitas peserta  didik  sedangkan  aktivitas  guru yaitu  3,6  dan  untuk  tes  hasil  belajar peserta  didik  yaitu  dengan  nilai  rata-rata peserta  didik  memperoleh  nilai  rata-rata 51  dan  hasil  ketuntasan  peserta  didik hanya 40%. Nilai ini sangat jauh dari nilai klasikal  yang  ditentukan  yakni  85%. Kemudian  pada  sikus  I  niai  rata-rata peserta  didik  meningkat  86  dan  hasi beajar peserta didik meningkat yakni 95% ini  sudah  mencapai  kriteria  ketuntasan yang  ditentukan  yakni  85%.  Berdasarkan hasil  tes  tersebut  dapat  dilihat  adanya peningkatan  kemampuan  penjumlahan bilngan  bulat  dengan  garis  bilangan peserta  didik  pada  tindakan  siklus  I dibandingkan  kemampuan  peserta  didik sebelum  dilakukan  tindakan.  dan  proses tindakan  diberhentikan  pada  siklus  I  dan peneliti sangat puas dengan hasil diperoleh.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas maka dapat disimpulkan beberapa hal yaitu:
1. Aktifitas belajar Matematika pada kelas IV  SDN-1 Kasongan Lama dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan mediakonkrit masuk dalam kategori Baik.Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil pengamatan dari pengamat I dan pengamat II, dimana pada siklus I aktivitas peserta didik dengan nilai rata-rata yaitu 3,36 dengan kategori baik.
2. Ada peningkatan hasil belajar pada kelas IV  SDN-1 Kasongan Lama dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan mediaKonkrit . Hal ini telihat dari hasil belajar peserta didik, pada siklus I rata – rata hasil belajar peserta didik yaitu 86 dan ketuntasan secara klasikalnya yaitu 95%. Adapun standar ketuntasan yang ditentukan sekolah untuk pelajaran matematika yaitu 55.

## DAFTAR PUSTAKA
Purwanto.Ngalim. 2007. Pisikologi Pendidikan . Bandung : PTREMAJA ROSDAKARYA.
Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Bandung: Citra Umbara 2003