Alignment: Journal of Administration and Educational Management Volume 2, Nomor 1, Juni 2019 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI: https://doi.org/10.31539/alignment.v2i1.732

## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU
Marianita 1 , Army Yuneti 2
STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2
Marianita2019@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  4 Lubuklinggau,  bagaimana  prinsip  peningkatan  permormance  guru.  Metode penelitian yang digunakan adalah studi deskriptif, observasi dan dokumentasi, dan penelitian  ini  juga  menggunakan  jenis  prosedur  untuk  mengembangkan  bahan. Hasil  penelitian  kepala  sekolah  telah  menerapkan  strategi  kepemimpinanya dengan  baik,  dengan  cara  memahami  kondisi  dan  keadaan  guru,  kreatif  dalam menerapkan  gaya kepemimpinan, memiliki kiat-kiat dan memiliki motivasi  yang tinggi  untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah penelitian    ini  digunakan  untuk  meningkatkan  kinerja  siswa  SMA,  dan  memiliki motivasi tinggi untuk meningkatkan kinerja guru.
Kata Kunci: Strategi Prinsip, Meningkatkan Kinerja Guru

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  study  is  to  improve  teacher  performance  in  SMA  Negeri  4 Lubuklinggau,  how  is  the  principle  of  increasing  teacher  permormance.  The research  method  used  is  descriptive  study,  observation  and  documentation,  and this  study  also  uses  a  type  of  procedure  to  develop  materials.  The  results  of research on principals have implemented leadership strategies well, by discussing the conditions and conditions of teachers, creativity in applying leadership styles, having tips and having motivations that improve to improve teacher performance. The conclusion of this study is that this study is used to improve the performance of  high  school  students,  and  have  high  motivation  to  improve  teacher performance.
Keywords: Principle Strategy, Improve Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  ditentukan  oleh  kesiapan  sumber  daya manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu hasil pendidikan mempunyai posisi strategis maka setiap  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan  perlu  memberikan  perhatian  besar kepada peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun mutunya. Guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan memegang peran penting dalam pendidikan.  Ketika  semua  orang  mempersoalkan  masalah  dunia  pendidikan figur
guru  mesti  terlibat  dalam  agenda  pembicaraan  terutama  yang  menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah.
Pendidik  atau  guru  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat,  terutama  bagi  pendidik  pada perguruan  tinggi. Hal  tersebut  tidak  dapat  disangkal  karena  lembaga  pendidikan formal  adalah  dunia  kehidupan  guru.sebagai  besar  waktu  guru  ada  di  sekolah, sisanya ada di rumah dan di masyarakat (Djamarah, 2000).
Guru merupakan ujung tombak pendidikan sebab secara langsung berupaya mempengaruhi,  membina  dan  mengembangkan  peserta  didik,  sebagai  ujung tombak, guru dituntut untuk memiliki kemampuan dasar yang diperlukan sebagai pendidik,  pembimbing  dan  pengajar  dan  kemampuan  tersebut  tercermin  pada kompetensi  guru.  Berkualitas  tidaknya  proses  pendidikan  sangat  tergantung pada kreativitas  dan  inovasi yang  dimiliki  guru.  Gunawan  (1996)  mengemukakan bahwa  Guru  merupakan  perencana,  pelaksana  sekaligus  sebagai  evaluator pembelajaran  di  kelas,  maka  peserta  didik  merupakan  subjek  yang  terlibat langsung dalam proses untuk mencapai tujuan pendidikan.
Kepala  sekolah  bertanggungjawab  terhadap  sukses  atau  tidaknya  sekolah yang  dipimpin,  kepala  sekolah  merupakan  faktor  kunci,  karena  kepala  sekolah memegang peranan penting dalam pengelolaan sekolah. Reza (2008) menjelaskan bahwa  pembinaan  terhadap  guru  merupaka  salah  satu  tugas  dari  kepala  sekolah sebagai pemimpin sekolah, namun dalam pembinaan terhadap guru masih sangat memperhatinkan,  program  dan  kegiatan  pembinaan  serta  pengembangan kompetensi guru, khususnya komponen-komponen profesional.
Berdasarkan  kondisi  dilapangan  di  SMA  Negeri  4  Kota  Lubuklinggau pembinaan  terhadap  guru  masih  terbatas  pada  rapat  pembinaan  yang  dilakukan secara umum kepada semua guru dalam periode tertentu, sehingga belum terarah kepada  masing-masing  guru  bidang  studi.  Melihat  kondisi  ini,  maka  diperlukan strategi  kepala  sekolah  dalam  melakukan  pembinaan  terhadap  guru,  sebab  guru memiliki  karakteristik,  keinginan  dan  motivasi  yang  berbeda-beda  dalam melakukan  tugas  pokok  dan  fungsinya  sebagai  tenaga  pendidik,  maka  dari  itu kepala  sekolah  hendaknya  menerapkan  strategi  yang  bervariatif  dalam memberikan  pembinaan  kepada  guru.  Diharapkan  dengan  pembinaan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  kegiatan belajar dan mengajar di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini penulis memilih pendekatan deskriftif kualitatif, yakni suatu proses penelitian yang menghasilkan data deskriftif baik berupa tulisan atau ungkapan  yang diperoleh langsung dari lapangan atau wilayah penelitian tentang strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMA Negeri 4 Kota
Lubuklinggau.  Dalam  penelitian  kualitatif  peneliti  adalah  sebagai  instrumen kunci,  sumber  data  dilakukan  secara purposive dan snowwball ,  teknik pengumpulan  dengan  triangulasi  (gabungan),  analisa  data  bersifat  induktif  atau kualitatif  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi.
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  segenap  orang  yang  dipandang  oleh peneliti  dapat  memberikan  data  tentang  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  4  Kota  Lubuklinggau.  Subyek penelitian  terdiri  dari  kepala  sekolah,  dewan  guru  dan  staf  SMA  Negeri  4  Kota Lubuklinggau.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  pengumpulan  data  observasi, wawancara dan dokumentasi.Teknik dokumentasi dan observasi hanya digunakan sebagai  pelengkap data.Data  yang diambil dalam  penelitian ini berupa data  yang berhubungan dengan strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau.
Disamping  itu  juga  dilakukan  triangulasi.  Trianggulasi  yaitu  pemeriksaan silang dari berbagai sumber yang digunakan. Triangulasi yang banyak digunakan adalah  triangulasi  dengan  sumber  yaitu  membandingkan  dan  mengecek  balik derajat kepercayaan suatu informasi  yang diperoleh melalui waktu  dan alat  yang berbeda  dalam  penelitian.  Lebih  jelasnya  trianggulasi  dilakukan  dengan  jalan  1) membandingkan  data  hasil  wawancara  dengan  hasil  pengamatan,  2) membandingkan  apa  yang  dikatakan  orang  di  depan  umum  dengan  apa  yang dikatakan  secara  pribadi,  3)  membandingkan  apa  yang  dikatakan  orang  tentang tentang  situasi  penelitian  dengan  apa  yang  dikatakan  sepanjang  waktu,  4) membandingkan  keadaan  dan  perspektif  seseorang  dengan  berbagai  pandangan orang  dari  berbagai  latar  belakang,  5)  membandingkan  hasil  wawancara  dengan isi  dokumen  yang  berkaitan.Trianggulasi  dilakukan  bersamaan  dengan  kegiatan pengamatan dilapangan, sehingga peneliti bisa melakukan pencatatan data secara lengkap.  Dengan  demikian  maka  data  hasil  penelitian  ini  layak  untuk dimanfaatkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pemahaman Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  yang  tertinggi  di  sekolah,  maju mundurnya  sekolah  tergantung  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah harus cepat tanggap terhadap persoalan sekolah mulai dari persoalan siswa, guru, sarana  dan  prasarana,  kurikulum  dan  sebagainya.  Disamping  tanggap  terhadap persoalan  sekolah,  kepala  sekolah  juga  harus  benar-benar  dapat  memahami kekuatan  dan  kelemahaman  sekolah,  kemudian  peluang  dan  tantangan  sekolah kedepannya.  Sebelum  memahami  persoalan  sekolah,  kepala  sekolah  harus mengetahui  terlebih  dahulu  dengan  jalan  mengidentifikasi  persoalan  sekolah, sehingga  kepala  sekolah  dapat  memahami  dan  mendapatkan  solusi  dalam
penyelesainnya.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMA  Negeri  4  Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Sebelum memahami persoalan sekolah saya terlebih dahulu mengetahui apa- apa yang menjadi persoalan sekolah dengan jalan mengidentifikasi kebutuhan sekolah kedepannya, sehingga saya dapat membuat skala prioritas yang mana harus diselesaikan secepat mungkin, sehingga setahap demi setahap persoalan sekolah dapat terselesaikan dengan baik”
Peningkatan  kinerja  guru  merupakan  hal  yang  tidak  dapat  ditawarkan  lagi dalam  penyelesainnya,  sebab  guru  merupakan  ujung  tombak  dari  keberhasilan siswa,  guru  perlu  dimotivasi  dan  diperhatikan  oleh  kepala  sekolah  selaku pemimpin  tertinggi  di  sekolah,  kepala  sekolah  harus  dapat  menciptakan  iklim kerja  yang  baik  di  sekolah,  agar  guru  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan fungsinya  dapat  berjalan  sesuai  dengan  harapan.  Tingkat  pengetahuan  kepala sangat  diperlukan  dalam  menciptkan  iklim  sekolah  yang  baik  sehingga  kinerja guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya dapat berjaan sesuai dengan yang diharapkan.

## Kreativitas Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Dalam meningkatkan kinerja guru kepala sekolah harus memiliki ide  yang cemerlang,  sebab  dengan  ide  yang  cemerlang  dapat  membantu  kepala  sekolah dalam peningkatan kinerja guru, dengan ide ini kepala sekolah dapat berkreasi dan berinovasi sehingga guru dapat bekerja secara maksimal, dengan optimalnya guru dalam  bekerja,  maka  kegiatan  belajar  dan  mengajar  dapat  berjalan  secara  baik, sehingga berdampak positif terhadap hasil belajar siswa. Hasil wawancara dengan kepala sekolah SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Saya  selalu  berpikir  untuk  mencari  ide  yang  terbaik  dalam  peningkatan kinerja guru, dengan cara ini dapat mempermudah saya dalam membina guru di  sekolah,  guru-guru  di  sekolah  masih  banyak  membutuhkan  pembinaan terutama  pembinaan  mental,  dengan  pembinaan  mental  ini  dapat  memacu guru untuk bersemangat dan disiplin dalam bekerja”
Kreatifitas  dan  ide  kepala  sekolah  sangat  diharapkan  dalam  peningkatan kinerja  guru,  terutama  dengan  kemajuan  teknologi  yang  serba  canggih  ini menuntut  kompetensi  guru  dalam  menguasai  informasi  dan  teknologi,  sehingga dengan  mampunya  guru  menguasai  dunia  informasi  dan  teknologi  sangat membantu  guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya  dalam  proses  belajar  dan mengajar.

## Kiat Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Kepala  sekolah  harus  memiliki  taktik  dalam  meningkatkan  kinerja  guru, terutama  guru  yang  kurang  dalam  kinerjanya,  seperti  malas,  kurang  disiplin  dan kurang  kompetensinya,  menghadapi  guru  yang  demikian  kepala  sekolah  harus
memiliki  taktik,  agar  guru  yang  bersangkutan  benar-benar  dapat  bekerja  secara optimal  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Begitu  juga  guru  yang  kinerjanya bagus  kepala  sekolah  juga  harus  mempunyai  taktik  dalam  menghadapinya, sehingga  kinerja  guru  yang  sudah  bagud  ini  dapat  meningkatkan  lagi  kinerjanya menjadi lebih bagus. Hasil wawancara dengan kepala sekolah SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Taktik perlu diterapkan, apalagi menghadapi guru yang jumlahnya beragam dan  memiliki  kepribadian  yang  berbeda-beda,  maka  dari  itu  saya menggunakan  taktik  dalam  menghadapi  mereka,  agar  mereka  mematuhi  dan menuruti apa yang saya perintahkan”
Terkadang guru patuh dan taat di saat kepala sekolah ada di tempat, jikalau tidak,  mereka  masih  bermalas-malasan  dalam  bekerja,  hal  demikian  kurang mencerminikan peningkatan kinerja yang baik, maka dari itu taktik kepala sekolah sangat  diharapkan  dalam  mengahadpi  pola  guru  yang  demikian,  sehingga  guru bekerja  merupakan  pengabdian  profesinya  sebagai  guru,  bukan  bekerja  dengan kepala sekolah, artinya ada kepala sekolah baru bekerja tidak ada kepala sekolah tidak mau bekerja. Hasil wawancara dengan salah seorang guru di SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Kami  dulu  seperti  itu,  namun  dengan  kepala  sekolah  yang  ini  kami termotivasi dan semangat dalam bekerja, karena kepala sekolah menggunakan pendekatan  dan  metode  dalam  menghadaapi  persoalan  guru,  sehingga  kami tidak sungkan untuk mengungkapkan permsalahan kami kepada guru”
Disamping  menggunakan  taktik  kepala  sekolah  menghadapi  guru,  kepala sekolah juga harus menggunakan langkah-langkah yang tepat dalam peningkatan kinerja,  sebab  dengan  langkah-langkah  yang  jelas  dapat  memprmudah  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  artinya  dimulai  dari  mana,  apa  yang perlu  diselesaikan  terlebih  dahulu  dan  bagaimana  mekanisme  yang  tepat  dalam meningkatkan kinerja guru.

## Motivasi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru
Dalam  meningkatkan  kinerja  guru  membutuhkan  peran  kepala  sekolah. Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  sekali  dalam  meningkatkan  kinerja  guru karena  kepala  skolahlah  yang  mensupport  dan  memotivasi  guru  dalam  bekerja dilingkungan  sekolah  disamping  guru-guru  yang  lainnya.  Terkadang  kepala sekolah  kurang  respek  dengan  peningkatan  kinerja  guru,  kepala  sekolah  bersifat acauh tak  acuh mengenai  peningkatan kinerja  guru, sehingga jalinan komunikasi antara  guru  tidak  ada  sehingga  terjadi  kesenjangan  antara  guru  dan  kepala sekolah.  Jikalau  ini  sering  terjadi,  maka  akan  sering  terjadi miscomunication antara  guru  dan  kepala  sekolah,  sehingga  terjadi  perdebatan  dan  akhrinya dimasing-masing  pihak  kurang  respek  terhadap  tugas  dan  fungsinya  masingg-
masing.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  4  Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Makanya saya selalu berniat didalam hati untuk bersunggug-sungguh dalam menjalankan amanah yang telah dibebankan kepada saya, maka dari itu saya berusaha semaksimal mungkin untuk menciptakan iklim organisasi yang sehat antara saya dengan guru-guru yang lainnya”
Menciptakan  iklim  organisasi  yang  baik  adalah  suatu  keharusan  dalam setiap  organisasi,  sebab  dengan  iklim  yang  sehat  maka  bawahan  dalam  hal  ini guru dapat  bekerja secara nyaman, dan rasa tanggungjawab dan memiliki sangat tinggi,  hal  ini  terwujud  apabila  kepala  sekolah  bekerja  secara  sungguh-sungguh untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Guru  tidak  cukup  hanya  diberikan  pembinaa, namun  guru  perlu  kenyamanan  dalam  bekerja,  sehingga  guru  merasa  betah  dan mencintai  pekerjaannya.  Hasil  wawancara  dengan  guru  di  SMA  Negeri  4  Kota Lubuklinggau adalah sebgai berikut:
“Ya kami sangat mendambakan kerjasama yang harmonis antara guru dengan kepala sekolah dan juga guru dengan guru, kerjasama yang harmonis diawali oleh  kesungguhan  kepala  sekolah  dalam  menggunakan  pendekatan  dan komunikasi  kepada  guru  sehingga  guru  dapat  dengan  mudah  untuk mengeluarkan keluhan-keluhan mengenai urusan sekolah”
Minat  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  sangatlah diharapkan, dengan minat yang kuat Insya Allah akan dapat dan tercapai apa yang diinginkan,  minat  harus  tumbuh  suburu  dalam  diri  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  sekolah  terutama  peningkatan  kinerja  guru,  kepala  sekolah hendaknya  dapat  mengorbankan  waktu  dan  pikiran  untuk  peningkatan  kinerja guru,  dengan  demikian  rasa  tanggungjawab  kepala  sekolah  terhadap  guru  cukup tinggi,  begitu  juga  guru  dengan  melihat  rasa  tanggungjawab  kepapal  sekolah terhadap  guru  cukup  tinggi,  maka  guru  diharapkan  dapat  memiliki  rasa tanggungjawab yang tinggi pula dalam urusan sekolah.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Peningkatan Kinerja Guru
Dalam peningkatan kinera guru terdapat faktor penghambat dan pendukung, faktor  penghambat  diantaranya  adalah  ketersedian  sarana  dan  prasarana  sekolah, motivasi  guru dan kompetensi  guru,  faktor penghambat ini jikalau tidak  disikapi dengan baik dan cermat oleh kepala sekolah, maka peningkatan kinerja guru tidak akan  tercapai  dengan  baik.  Faktor  penghambat  jangan  dijadikan  penghalang dalam  peningkatan  kinerja  guru,  namun  dijadikan  kekuatan  untuk  selalu bersemangat  dalam  peningkatan  kinerja  guru.  Hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Ya,  faktor penghambat dalam peningkatan kinerja guru sangat banyak sekali terutama  keterpenuhan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  dalam  hal  ini
ketersedian sarana dan prasarana sekolah,  belum maksimal untuk mendukung peningkatan kinerja guru”
Ketersediana  sarana  dan  prasarana  merupakan  faktor  penting  dalam peningkatan  kinerja  guru,  dengan  adanya  sarana  yang  memadai  akan  lebih memotivasi guru dalam mengajar, seperti sarana media pembelajaran yang sangat membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  sarana  media pembelajaran  hendaknya  dirancang  dengan  kraatif  sehingga  siswa  tertarik  dan termotivasi untuk belajar dan akan berdampak positif terhadap keberhasilan siswa. Hasil wawancara dengan guru SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Sarana  media  pembelajaran  sangat  membantu  sekali  bagi  kami  untuk mencapaikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa,  kami  dengan  mudah menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  begitu  juga  siswa  dapat dengan mudah menerima materi pembelajaran”
Keterpenuhan  sarana  dan  prasarana  dalam  mendukung  peningkatan  kinerja guru  sangatlah  penting  sekali,  sebab  guru  akan  termotivasi  dan  kreatif  dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya, sarana yang baik akan menjamin kualitas pembelajaran  yang  baik,  maka  dari  itu  kepala  sekolah  harus  berupaya  secara maksimal untuk meningkatkan keterpenuhan sarana dan prasarana yang memadai dalam  peningkatan  kinerja  guru.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Ya  saya  berusaha  secara  maksimal  untuk  memenuhi  keterpenuhan  sarana dan  prasarana  sekolah,  saya  berusaha  untuk  menjalin  kerjasama  dengan pihak-pihak  swasta  dalam  mendukung  peningkatan  kinerja  guru  begitu  juga dengan  masyarakat,  sebab  masyarakat  juga  ikut  bertanggungjawab  dalam kemajuan sekolah”
Disamping faktor penghambat dalam peningkatan kinerja guru terdapat juga faktor pendukung, sebab dengan adanya faktor pendukung dapat dijadikan modal yang  sangat  penting  dalam  peningkatan  kinerja  guru,  faktor  pendukung  yang paling  terbesar  adalah  keseriusan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja guru, sebab dengan adanya keseriusan kepala sekolah dapat menjadi modal besar dan  paling  berharga  dalam  peningkatan  kinerja  guru.  Hasil  wawancara  dengan kepala sekolah SMA Negeri 4 Kota Lubuklinggau adalah sebagai berikut:
“Saya  sangat  komitmen  sekali  untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  karena dengan  meningkatnya  kinerja  guru  dapat  berdampak  positif  terhadap  hasil belajar siswa, dengan meningkatnya hasil belajar siswa maka akan berdampak positif terhadap peningkatan mutu sekolah”
Komitmen kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru dapat dijadikan modal  beharga  bagi  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah,  sebab kepala  sekolah  merupakan  aktor  kunci  dalam  peningkatan  mutu  sekolah,  karena kepala sekolah memiliki kewenangan penuh terhadap keberhasilan sekolah. Maka dari  itu  komitmen  dan  keseriusan  kepala  sekolah  sangat  penting  sekali  dalam memajukan sekolah kedepannya.

## Pemahaman Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Berdasarkan hasil wawancara di atas, bahwasanya kepala sekolah berusaha semaksimal  mungkin  untuk  memahami  kondisi  dan  suasana  lingkungan  sekolah dalam hal ini peningkatan kinerja guru, sehingga kepala sekolah dapat mengetahui kondisi dan keadaan guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya. Dengan demikian kepala sekolah telah melakukan salah satu  tugas pokok dan fungsinya, yakni  melakukan  kegiatan  kepengawasan  dan  kontrol  terhadap  kinerja  guru. Sudarajat  (2004)  menjelaskan  bahwa  Tugas  pokok  dan  fungsi  kepala  sekolah sebagai pemimpin pendidikan adalah: Perecanaan sekolah dalam arti menetapkan arah  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  dengan  cara  merumuskan  visi,  misi, tujuan  dan  strategi  pencapaian;  mengorganisasikan  sekolah  dalam  arti  membuat struktur  organisasi,  menetapkan  staf  dan  menetapkan  tugas  dan  fungsi  masing- masing  staf;  Menggerakkan  staf  dalam  artian  memotivasi  staf  melalui internalmarketing  dan  memberi  contoh  eksternal  marketing;  Mengawasi  dalam arti melakukan supervisi, mengendalikan dan membimbing semua staf dan warga sekolah;  Mengevaluasi  proses  dan  hasil  pendidikan  untuk  dijadikan  dasar pendidikan  dan  pertumbuhan  kualitas;  serta  melakukan  problem  solving  baik secara  analitis  sistematis  maupun  pemecahan  masalah  secara  kreatif  dan menghindarkan serta menanggulangi konflik.

## Kreativitas Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Berdasarkan hasil wawancara di atas bahwasanya kreativitas kepala sekolah dapat meningkatkan kinerja guru lebih baik, kepala sekolah telah membangun tim kerja  yang  baik  melakukan  inovasi,  melakukan  kegiatan  komunikasi  terutama dalam peningkatan kinerja guru. Hal ini sesuai dengan pendapat Mulyasa (2005) menjelaskan  bahwa  kepala  sekolah  yang  kretif  dan  profesional  harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut: Mempunyai visi atau daya pandang yang mendalam  tentang  mutu  terpadu  bagi  lembaganya  maupun  bagi  tenaga kependidikan  dan  peserta  didik  yang  ada  disekolah,  mempunyai  komitmen  yang jelas  pada  program  peningkatan  kualitas,  mengkomunikasikan  pesan  yang berkaitan  dengan  kualitas,  menjamin  kebutuhan  peserta  didik  sebagai  perhatian kegiatan  dan  kebijakan  sekolah,  menyakinkan  terhadap  para  pelanggan pendidikan  bahwa  terhadap  channel  cocok  untuk  menyampaikan  harapan  dan keinginan,  pemimpin  mendukung  pengembangan  tenaga  kependidikan,  tidak menyalahkan pihak lain jika ada masalah yang muncul tanpa dilandasi bukti yang
kuat,  pemimpin  melakukan  inovasi,  menjamin  struktur  organisasi  yang menggambarkan  tanggung  jawabyang  jelas,  mengembangkan  komitmen  untuk mencoba  menghilangkan  setiappenghalang,  baik  bersifat  organisasional  maupun budaya, membangun tim kerja yang efektif dan mengembangkan mekanisme yang cocok untuk melakukan monitoringdan evaluasi

## Kiat Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Kepala  sekolah  harus  memiliki  kiat  khusus  dalam  meningkatkan  kinerja guru  sehingga  kinerja  guru  dapat  mengalami  peningkatan  secra  signifikan  dan dapat berdampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Dalam  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (1990)  kiat  adalah  cara  atau  teknik,  dalam  hal  ini  cara atau  teknik  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  4 Kota  Lubuklinggau.  Kepala  sekolah  SMA  Negeri  4  Kota  Lubuklinggau  telah menerapkan  kiat-kiat  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  diantaranya  adalah melakukan  pendekatan,  dengan  pendekatan  perseuasif  kepala  sekolah  dapat dengan  mudah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Pendekatan  persuasif  sangat efektif dalam meningkatkan kinerja guru, pendekatan ini mengedepankan lemah- lembut  dan  sifatnya  membina  dan  mengajak  kearah  yang  lebih  baik  yakni peningkatan kinerja guru.

## Motivasi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  bahwasanya  kepala  sekolah  sangat bersungguh-sungguh dalam meningkatkan kinerja guru seperti menciptakan iklim organisasi yang baik dan melakukan komunikasi yang harmonis kepada bawahan dalam  hal  ini  guru  dan  staf  pegawai  sekolah,  dengan  demikian  kepala  sekolah akan  mampu  memotivasi  guru  untuk  dapat  bekerja  dengan  lebih  baik.  Kepala sekolah  harus  memiliki  motivasi  yang  kuat  dalam  meningkatkan  kinerja  guru, karena peningkatan kinerja guru merupakan tanggungjawab kepala sekolah, sebab dengan meingkatkanya kinerja guru, maka prestasi belajar siswa akan lebih baik, maka dari itu kepala sekolah hendaknya selalu termotuvasi terhadap peningkatan kinerja  guru  di  sekolah.  Moh  Uzer  Usman  (1997)  menjelaskan  bahwa  motivasi berasal  dari  kata  motif  yang  merupakan  daya  dalam  diri  seseorang  yang mendorongnya  untuk  melakukan  sesuatu.  Maka  dapat  didefenisikan  bahwa motivasi  adalah  faktor-faktor  yang  timbul  dalam  diri  kepala  sekolah  untuk meningkatkan kinerja guru di sekolah.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Peningkatan Kinerja Guru
Dalam  melakukan  suatu  kegiatan  tentunya  memiliki  faktor  pendukung  dan penghambat.  Adapun  faktor  pendukung  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kinerja  guru  adalah  keseriusan  dan  kesungguhan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kinerja guru, sebab dengan adanya keseriusan kepala sekolah dapat menjadi  modal  besar  dan  paling  berharga  dalam  peningkatan  kinerja  guru.
Sedangkan  faktor  penghambat  adalah  ketersedian  sarana  dan  prasarana  sekolah yang kurang, motivasi guru dan kompetensi guru yang lemah, faktor penghambat ini  jikalau  tidak  disikapi  dengan  baik  dan  cermat  oleh  kepala  sekolah,  maka peningkatan  kinerja  guru  tidak  akan  tercapai  dengan  baik.  Faktor  penghambat jangan  dijadikan  penghalang  dalam  peningkatan  kinerja  guru,  namun  dijadikan kekuatan untuk selalu bersemangat dalam peningkatan kinerja guru.

## SIMPULAN
Simpulan penelitian ini secara umum tentang strategi kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  4  Kota  adalah  kepala  sekolah  telah menerapkan  strategi  kepemimpinanya  dengan  baik,  dengan  cara  memahami kondisi  dan  keadaan  guru,  kreatif  dalam  menerapkan  gaya  kepemimpinan, memiliki kiat-kiat dan memiliki motivasi yang tinggi untuk meningkatkan kinerja guru.  Dengan  memahami  kondisi  guru  kepala  sekolah  akan  mengetahui  kondisi dan  keadaan  guru,  kemudian  juga  kepala  sekolah  dapat  menerapkan  gaya kepemimpinan  yang  bervariatif,  sehingga  guru  dapat  menerima  dan  memahami kehendak  kepala  sekolah  melalui  gaya  kepemimpinannya,  kemudian  kepala sekolah memiliki kiat-kiat dalam menghadapi guru sehingga kepala sekolah dapat membina  dan  memotivasi  semangat  guru  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan fungsinya,  dengan  motivasi  kepala  sekolah  yang  tinggi  dapat  dijadikan  modal yang paling berharga untuk meningkatkan mutu sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ari, H. G. (1996). Administrasi Sekolah. Jakarta \: Rineka Cipta Arikunto, A. (2002). Prosedur Penelitian . Bandung: Alphabeta Balai  Pustaka.  (1990). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Tim  Penyusun  Kamus BesarBahasa  Indonesia.  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Pusat Pembinaandan Pengembangan Bahasa, Jakarta
Djamarah,  D.  (2000). Prestasi  belajar  dan  Kompetensi  Guru .  Surabaya.  Usaha Nasional
Mulyasa, M. (2005). Menjadi Guru yang Profesional . Bandung: Alphabeta Reza, R. (2008). Strategi Belajar dan Mengajar .  Jakarta: Gramedia Sudrajat,  H.  (2004). Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah .  Bandung: Alphabeta
Usman, U. (1997). Motivasi Mengajar Guru . Bandung: Alphabeta