## JURNAL KESEHATAN
Vol 16 No 1 Tahun 2023
Analisis  Penerapan  Instrumen  Strengths  And  Difficulties  Questionnaire (Sdq) Terhadap Deteksi Dini Kejadian Depresi Pada Remaja
Arsad Suni 1 , Damir Umanailo 2 , Al Azhar Muhammad 3 , Tinneke Aneke Tololiu 4
1,2,3 Jurusan Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Ternate, Indonesia
4 Jurusan Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Manado, Indonesia
1 arsadsuni.blues90@gmail.com / 081245418XXX

## Abstrak
Latar  Belakang: Perubahan  perilaku  remaja  di  Indonesia  saat  ini  sangat  memprihatinkan  yang dikategorikan sebagai perilaku berisiko atau perilaku menyimpang. Remaja juga mengalami perubahan drastis, dari keadaan yang bergantung pada orang lain (orang tua) menuju  masa yang dituntut untuk dapat  mengambil keputusan secara mandiri walupun terkadang mengalami kesulitan dan kebingungan. Tantangan ini berpotensi menimbulkan masalah perilaku dan psikososial dalam kehidupan remaja  jika mereka    tidak  mampu  mengatasinya. Tujuan: Menganalisis  Penerapan  Instrumen Strengths  and Difficulties Questionnaire (SDQ) terhadap Deteksi Dini Kejadian Depresi pada Remaja di SMA Kota Ternate. Metode: Desain  penelitian  menggunakan  pendekatan Analitik  Deskriptif. Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), data dianalisis  secara  univariat  yang  dinyatakan  dalam  distribusi  frekuensi  dan  persen.  Sampel  dalam penelitian ini adalah siswa sekolah menengah atas di kota ternate. Hasil: Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data dari 93 responden, bahwa masalah perilaku pro-sosial yang terbanyak adalah responden dengan kategori normal yaitu sebanyak (90,32%), masalah emosional paling banyak responden berada pada kategori normal yaitu sebanyak (61,29%), masalah conduct juga terbanyak pada kategori normal yaitu sebanyak (82,80%), masalah hiperaktivitas juga terbanyak pada kategori normal yaitu (39,7%), namun disusul oleh kategori abnormal sebanyak (34,41%), masalah hiperaktifitas remaja pada proporsi abnormal sebanyak (34,41%), untuk masalah dengan teman sebaya, yang terbanyak proporsinya adalah pada  kategori  borderline  (47,31%), Kesimpulan: Remaja  belum  memenuhi  tugas  perkembangan remaja untuk menerima hubungan yang lebih matang dengan teman sebaya dari jenis kelamin manapun.
Analysis Of The Application Of Strengths And Difficulties Questionnaire (Sdq) Instruments For Early Detection Of Depression In Adolescent

## Abstract
Background: Changes in adolescent  behavior  in  Indonesia  are currently very  concerning  which are categorized as risky behavior or deviant behavior. Adolescents also experience drastic changes, from being dependent on others (parents) to a period where they are required to be able to make decisions independently even though they sometimes experience difficulties and confusion. This challenge has the potential to cause behavioral and psychosocial problems in the lives of adolescents if they are not able  to  overcome  them. Objective: To  analyze  the  application  of  the  Strengths  and  Difficulties Questionnaire  (SDQ)  instrument  to  the  early  detection  of  depression  in  adolescents  in  Ternate  High School. Methods: The research design used a descriptive analytical approach. The instrument used in this study was the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), the data were analyzed univariately expressed  in  the  distribution  of  frequency  and  percent.  The  sample  in  this  study  were  high  school students in the city of Ternate. Results: Based on the results of the study, data was obtained from 93 respondents, that the most pro-social behavior problems were respondents with the normal category as many as (90.32%), emotional problems most of the respondents were in the normal category as many as  (61.29%)  ,  conduct  problems  are  also  the  most  in  the  normal  category  as  many  as  (82.80%), hyperactivity problems are  also  the most  in  the normal  category  (39.7%), but  followed by abnormal categories as many as (34.41%), adolescent hyperactivity problems in the proportion abnormal as many as  (34.41%),  for problems  with peers, the highest  proportion  is in the  borderline  category  (47.31%). Conclusion: Adolescents have not fulfilled the task of adolescent development to accept a more mature relationship with peers of any gender.
🖂 Alamat korespondensi:
Poltekkes Kemenkes Ternate, Ternate - West Maluku Utara , Indonesia
ISSN 2597-7520
Email: arsadsuni.blues90@gmail.com
© 2023 Poltekkes Kemenkes Ternate

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima 07 Nov 2022 Disetujui 30 Nov 2022 Di Publikasi 01 Mei 2021
Keywords: Instrumen, Strengths And Difficulties Questionnaire , Kejadian Depresi, Remaja
DOI https://doi.org/10.32763/juke .v16i1.684

## Pendahuluan
Masa remaja seringkali dihubungkan dengan mitos dan stereotip mengenai penyimpangan dan ketidakwajaran.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari banyaknya teori-teori perkembangan yang membahas ketidakselarasan, gangguan emosi dan gangguan perilaku sebagai akibat dari perubahan- perubahan  yang  terjadi  pada  dirinya  maupun akibat  perubahan  lingkungan.  Pada  usia  13-18 tahun, umumnya remaja mengalami perkembangan untuk mencapai kematangan fisik, mental,  sosial,  dan  emosional.  Masa  transisi  ini remaja memiliki energi dan emosi yang berkobar- kobar,  namun  pengendalian  dirinya  belum sempurna, sehingga biasanya dirasakan sulit bagi remaja sendiri maupun bagi keluarga.
Menurut  Stuart  (2013)  menyatakan  remaja dihadapkan  dengan  berbagai  perubahan  yang terjadi dalam dirinya maupun target perkembangan  yang  harus  dicapai  sesuai  dengan usianya.  Remaja  juga  berhadapan  dengan tantangan  yang  berkaitan    dengan    pubertas, perubahan  peran  sosial,  dan  lingkungan  dalam upaya  untuk  mencapai  kemandirian.  Selain  itu remaja  juga  mengalami  perubahan  drastis,  dari keadaan  yang  bergantung  pada  oranglain  (orang tua)  menuju    masa  yang  dituntut  untuk  dapat mengambil  keputusan  secara  mandiri  walupun terkadang mengalami kesulitan dan kebingungan. Tantangan  ini  berpotensi  menimbulkan  masalah perilaku dan psikososial dalam kehidupan remaja jika    mereka    tidak  mampu  mengatasinya. Masalah    yang    ditimbulkan    dapat  berupa penyimpangan   tingkah   laku emosional  seperti: perilaku agresif,  rasa  takut yang berlebihan, sikap apatis, dan tingkah  laku  menyakiti  diri. Dhamayanti  (2011)  menyebutkan  masalah mental  emosional  dapat  timbul  jika  terdapat sesuatu yang menghambat seseorang dalam proses penyesuaian diri dengan lingkungan dan pengalama hidupnya. Gambaran  masalah  mental emosional  seperti  gejala  depresi,  kecemasan, perilaku    menarik    diri,  kesedihan,  perasaan bersalah,  ketakutan  dan  kekhawatiran  berlebih sehingga  menghambat  kesuksesan  akademik  dan hubungan  dengan  teman  sebaya,  temperamen sulit,  ketidakmampuan  memecahkan  masalah, gangguan  perhatian,  hiperaktivitas,  perilaku bertentangan  (tidak  suka  ditegur/diberi  masukan positif, tidak mau ikut aturan) dan perilaku agresif.
Perubahan  perilaku  remaja  di  Indonesia  saat ini  sangat  memprihatinkan  yang  dikategorikan sebagai perilaku berisiko atau perilaku menyimpang.  Sebagian  besar  remaja  telah terpapar  dengan  kebiasaan  merokok,  minuman beralkohol  (minuman  keras),  napza,  tindak kekerasan,  dan  masalah  kesehatan  jiwa  berupa sulit  tidur  karena  stress,  depresi,  hingga  risiko bunuh  diri.  Hasil  Riskesdas  2018  menyebutkan kebiasaan merokok anak remaja usia 10-18 tahun sebanyak  8,8%  pada  tahun  2017,  meningkat menjadi 9,1% pada tahun 2018.
Data  kebiasaan  mengkonsumsi  minuman
beralkohol (minuman keras) bagi anak remaja usia 10-18  tahun  secara  nasional  sebanyak  3,3%  dan khususnya di Provinsi Maluku Utara sekitar 11% serta  yang  dikategorikan  meminum  minuman beralkohol  berlebihan  sebanyak  2,3%.  Hal  yang demikian  akan  mempengaruhi  kondisimental remaja  itu  sendiri,  dimana  hasil  Riskesdas 2018 menunjukkan bahwa secara nasional remaja yang  berusia  ≥  15  tahun  mengalami  depresi sebanyak  6,1%    (Maluku  Utara  9%),  sementara gangguan  kesehatan  mental  emosional  sebesar 9,8% dan Maluku Utara sekitar 13% (Kemenkes RI, 2018).
Diananta  (2012),  dalam  hasil  penelitian mengenai masalah mental emosional berdasarkan latar  belakang  pendidikan  agama  didapatkan 11.4%  gejala  emosional  borderline  dan14.3% abnormal.  Masalah  mental  dan  emosional  yang tersering  berkaitan  dengan  gangguan  emosi, depresi,  suka  menentang  dan  gangguan  perilaku. Sementara Arta dan Supriyadi (2013), berdasarkan data  awal  yang  dilakukan  dengan  penyebaran skala SDQ ( Strengths and Difficulties Questionnaire )  kepada  189  siswa  SMP  di Surakarta  menunjukkan  bahwa  sekitar  39,1% terindikasi  mengalami  masalah  emosional,  1,8% siswa terindikasi mengalami   masalah prososial, 41,8%  siswa  terindikasi  mengalami  masalah conduct,  serta  10,9%  siswa  yang  terindikasi mengalami masalah pertemanan.
Secara  umum,  telah  diketahui  bahwa  setiap individu punya potensi untuk mengalami gangguan  jiwa,  mulai  dari  anak-anak  hingga dewasa. Pada anak-anak, masih terlalu dini untuk memahami kesehatan mental, sehingga penelitian lebih  berfokus  pada  remaja.  Hal  ini  disebabkan pada  remaja,  perkembangan  kognitifnya  sudah mampu  menerima  informasi  secara  abstrak  dan rasional  serta  dapat  mengolah  informasi  tersebut dalam  kehidupan  sehari-hari.Selain  itu,  untuk prevensi dini sebelum terjadi gangguan jiwa pada saat dewasa.Sehingga remaja juga perlu memahami  kesehatan  mental.  Coles  et  al.,  2016; Furnham, Cook, Martin & Batey, 2014; Furnham & Lousley, 2013; Gibbons, Thorsteinsson & Loi, 2015; Melas, tartan, Forsner, Edhborg & Forsell, 2013).
Perkembangan  pada  remaja  merupakan  hal yang  menarik  untuk  diteliti,  hal  ini  dikarenakan setiap  zaman  memiliki  perkembangan  yang berbeda-beda  sehingga  akan  berdampak  kepada populasi  dunia.  Hubungan  antar  keluarganya, antar teman-teman sebayanya, hingga lingkungan di sekitarnya dapat mempengaruhi psikososialnya.Lalu  efek  perkembangan  sosial terhadap  remaja  sangat  meningkat  dapat  dilihat dari  meningkatnya  pengetahuan  dan  pemahaman tentang  kebutuhannya.  Namun  tidak  sedikit  juga para remaja akan mengalami perubahan psikosial yang  berujung  depresi  akibat  perubahan  zaman ini.
Satu  setengah  juta  anak  dan  remaja  di Amerika  Serikat  dilaporkan  oleh  orangtuanya,
memiliki masalah emosional, perkembangan, dan perilaku  yang  persisten.  Sebagai  contoh,  41% orang  tua  di  Amerika  Serikat  khawatir  anaknya mengalami  kesulitan  belajar  dan  36%  khawatir akan  mengalami  mengalami  gangguan  depresi atau  ansietas.  Berdasarkan  uraian  latar  belakang tersebut  maka  perlu  dilakukan screening terkait tingkat  depresi  yang  dialami  remaja  di  sekolah untuk
memperoleh
stutus
perubahan sosiolingkungan  dan  kesehatan  jiwa  siswa  pada SMA Negeri 2 di Kota Ternate. Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian
kuantitatif dengan jenis penelitian yaitu deskripttif  survey.  Sampel  penelitian  sebanyak 120  remaja  yang  memenuhi  kriteria  inklusi  dan eksklusi penelitian,
penetapan sampel menggunakan  teknik non  probability  sampling (purposive  sampling .  Penelitian  dilaksanakan  di SMA Negeri 2 Kota Ternate.
Jenis  instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu Kuesioner SDQ (Strength  and Difficulties  Questionnaire) yang  berisi  25  butir pertanyaan  untuk  melihat  kejadian  depresi  pada remaja.  Data  dalam  penelitian  ini  diolah menggunakan  SPSS  dan  disajikan  dalam  bentuk tabel frakuensi dan presentase.

## Hasil dan Pembahasan
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Dari Kesehatan Jiwa Remaja Di SMA Negeri 2 Kota Ternate Kesehatan Jiwa Remaja Frekuensi (f) Persentase (%) Perilaku Pro – Sosial Normal 84 90,32% Boderline 4 4,30% Abnormal 5 5,38% Masalah Emosional Normal 57 61,29% Boderline 10 10,75% Abnormal 26 27,96% Masalah Conduct Normal 77 82,80% Boderline 10 10,75% Abnormal 6 6,45% Hiperaktivitas Normal 37 39,78% Boderline 24 25,81% Abnormal 32 34,41% Masalah dengan Teman Sebaya Normal 26 27,96% Boderline 44 47,31% Abnormal 23 24,73%

## Sumber: Data Primer, 2022
Berdasarkan  hasil  data  demografi  pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel 1 bahwa dari 93  responden,  bahwa  masalah  perilaku  pro-sosial yang terbanyak adalah responden dengan kategori normal  yaitu  sebanyak  (90,32%),  Kemudian masalah  emosional  paling  banyak  responden berada  pada  kategori  normal  yaitu  sebanyak (61,29%),  Hal  ini  karena  masa  remaja  dimana individu lebih  menyadari  siklus emosinya seperti perasaan  bersalah  karena  marah.  Kesadaran  yang baru  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  remaja dalam  mengatasi  emosi  –  emosinya  (Santrock, 2007).
Masalah conduct juga terbanyak pada kategori normal yaitu sebanyak (82,80%), Masalah Conduct merupakan  perilaku  atau  sikap  yang  tidak  sesuai aturan dalam keluarga atau norma yang berlaku di masyarakat. Proporsi nilai borderline dan abnormal tinggi.  Remaja  banyak  memberikan  jawaban menjadi sangat marah dan tidak dapat mengendalikan kemarahan bila ada yang menyakiti dan  sebanyak  50%  menjawab  benar  pada
pernyataan sering dituduh berbohong atau berbuat curang.
Hurlock  (2002)  mengatakan  ciri  masa  remaja adalah  masa  terjadinya  perubahan  dimana  ada empat  perubahan  besar  yang  terjadi  pada  remaja yaitu  :  perubahahan  emosi,  perubahan  peran  dan minta,  perubahan  pola  perilaku  dan  perubahan sikap  menjadi  ambivalen.  Depkes  (2003)  juga mengatakan  dikatakan  sehat  jiwa  yaitu  tidak mengakali orang lain dan tidak membiarkan dirinya diakali.
Masalah  conduct  merupakan  suatu  pola perilaku  yang  terus berulang  di  mana  hak  dasar orang  lain  atau  norma  atau  aturan  dalam masyarakat dilanggar. Memiliki empat tanda-tanda utama  yaitu  menyakiti  manusia  atau  hewan, merusak milik orang lain, berbohong atau mencuri dan melanggar aturan (Fajrin, 2013).
Masalah  hiperaktivitas  juga  terbanyak  pada kategori normal yaitu (39,7%)  namun disusul oleh kategori  abnormal  sebanyak  (34,41%),  Remaja hiperaktivitas  menunjukkan  adanya  suatu  pola perilaku yang menetap pada seseorang. Perilaku ini
ditandai  dengan  sikap  tidak  mau  diam,  tidak  bisa berkonsentrasi  dan  bertindak  sekehendak  hatinya. Sedikit  remaja  yang  mengatakan  benar  pada pernyataan  sebelum  melakukan  sesuatu  berpikir dahulu  tentang  akibatnya.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Hurlock  (2002)  bahwa  masa  remaja sebagai  masa  yang  tidak  realistik.  Remaja cenderung memandang kehidupan melalui kacamatanya  sendiri,  baik  dalam  melihat  dirinya maupun melihat orang lain. Mereka belum melihat apa adanya tetapi menginginkan sebagaimana yang ia harapkan.  Remaja  seakan  –  akan  tanpa  henti mencari  sesuatu  yang  menarik  dan  mengasikkan namun tidak kunjung datang.
Hiperaktif juga mengacu  kepada ketiadaanya pengendalian  diri,  contohnya  dalam  mengambil keputusan  atau  kesimpulan  tanpa  memikirkan akibat  –  akibat  terkena  hukuman  atau  mengalami kecelakaan  (Mulyadi,  2009).  Walaupun  remaja harus  melakukan stay  at  home selama  masa pandemi namun  tidak  mengurangi  aktifitas  pada remaja  ditunjukkan  dalam  penelitian  ini  masalah hiperaktifitas  remaja  pada  proporsi  abnormal sebanyak (34,41%).
Saat ini tercatat ada 28,6 juta siswa dan 2,6 juta guru yang terdampak menghadapi virus corona di Indonesia.  Hal  ini  terpaksa  dilakukan  agar  dapat mencegah  penyebaran virus  lebih  luas  lagi.  Tentu saja baik guru, siswa, dan orang tua murid tidak ada yang  siap  dengan  keterpaksaan  PJJ  hal  ini memberikan  banyak  dampak  di  berbagai  aspek. Sangat di maklumi bahwa proses pembelajaran ini butuh waktu untuk penyesuainnya dengan metode daring,  yang  dimana  interaksi  antara  guru  dengan murid  tidak  bisa  dipisahkan.  Oleh  karena  itu pendidikan harus tetap dilakukan dengan berbagai macam upaya.
Untuk variabel masalah dengan teman sebaya, yang  terbanyak  proporsinya  adalah  pada  kategori borderline  (47,31%),  Menurut  Robert  Havighurst dalam  Sarwono  Sarlito  (2006)  salah  satu  tugas perkembangan  remaja  adalah menerima  hubungan yang lebih matang dengan teman sebaya dari jenis kelamin yang manapun. Remaja banyak menjawab lebih  mudah  berteman  dengan  orang  dewasa daripada orang yang seumuran.
Hurlock (2002) mengungkapkan bahwa remaja  menginginkan  teman  yang  mempunyai minat  dan  nilai  –  nilai  yang  sama,  yang  mengerti dan  membuat  remaja  merasa  aman  dan  kepada temannya remaja dapat mempercayakan masalah – masalah dan membahas hal – hal yang tidak dapat dibicarakan  dengan orangtua.  Pada  penelitian  ini masalah hubungan teman sebaya memiliki proporsi nilai borderline dan abnormal yang tinggi.
Depkes  (2003)  mengatakan  ciri  –  ciri seseorang  dikatakan  sehat  jiwa  adalah  merasa nyaman  berhubungan  dengan  orang  lain  yaitu merasa  bagian  dari  kelompok.  Remaja  banyak menjawab sering diganggu atau dipermainkan oleh anak  –  anak  atau  remaja  lainnya  dan  lebih  suka sendirian daripada bersama dengan yang seumuran. Bagi  beberapa  remaja  pengalaman  ditolak  atau
diabaikan dapat membuat remaja merasa kesepian dan bersikap bermusuhan (Santrock, 2007).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa kesehatan  jiwa  remaja  dari  aspek  masalah emosional  mayoritas  dalam  kategori  normal, remaja sudah menyadari cara untuk mengendalikan emosi.  Pada  aspek  masalah  hiperaktifitas  remaja juga  dalam  kategori  normal  namun  proporsi  nya disusul  oleh  kategori  abnormal.  Walaupun  remaja harus  melakukan stay  at  home namun  tidak mengurangi  aktifitas  pada  remaja  ditunjukkan dalam penelitian ini masalah  hiperaktifitas remaja pada  proporsi  abnormal  sebanyak  (34,41%).  Pada aspek  perilaku  masalah  hubungan  teman  sebaya memilik nilai abnormal yang cukup tinggi.
Remaja belum memenuhi tugas perkembangan remaja  untuk  menerima  hubungan  yang  lebih matang  dengan  teman  sebaya  dari  jenis  kelamin manapun.  Disarankan  kepada  tenaga  kesehatan, orang tua, dan guru dapat meningkatkan kolaborasi dalam  rangka  menjaga  kesehatan  mental  pada remaja  melalui  program  atau  penyuluhan  tentang kesehatan jiwa remaja

## Daftar Pustaka
Ahmadi  L,  Setyono  H,  Amri  S.  (2011). Pembelajaran  akselerasi.  Jakarta  :  Prestasi Pustaka
Ary W, Andayani T, Sawitri D. Hubungan konsep diri  dengan  penyesuaian  sosial  siswa  kelas akselerasi  di  smp  negeri  2  dan  smp  pl domenico savio semarang
Badan Pusat Statistik. Sensus penduduk (2010). Bakare  M,  Ubochi  V,  Ebigbo  P,  Orovwigho  A.
Problem  and  pro-social  behavior  among nigerian  children  with  intellectual  disability: the  implication  for  developing  policy  for school based mental health programs.
Dahlan,  MS  (2010). Langkah-langkah  Membuat Proposal  Penelitian  Bidan  Kedokteran  dan Kesehatan, ,    Seri  3  Edisi  2,  Sagung  Seto, Jakarta.
Fosco  M.  Gregory,  Stormshak  A.  Elizabeth,
Dishion J. Thomas, Winter Charlotte. (2012). Family relationships and parental monitoring during  middle  school  as  predictors  of  early adolescent problem behavior.[Int J Clin Child Adolesc Psychol]. 41(2): 202–213.
Hartanto  F,  Selina  H.  (2011).  Prevalensi  masalah mental  emosional  pada  remaja  di  kota semarang  dengan  menggunakan  kuesioner kekuatan  dan  kesulitan  (SDQ).  Paediatrica Indonesiana.
Hartanto,F. (2012). Gangguan Pemusatan Perhatian  dan  Hiperaktivitas  (GPPH)  pada Remaja.[Internet].
Hashimoto,  S.,  Onuoha,  N.F.,  Isaka  M.,  Higuchi,
N.(2011). The effect of adolescents’ image of
parents  on  children’s  self-image  and  mental health. 16: 186-192. Kuesioner kekuatan dan kesulitan, the strength and difficulties  questionnaire  (SDQ).  Dalam: Workshop CPD III. Semarang: IDAI; 2010. Retnowati S.(2011). Remaja dan permasalahannya. Rylan K.H., Lundervold J.A., Elgen I., Hysing M. (2010). Is there a protective effect of normal to high intellectual function on mental health in  childreen  with  chronic  ilness?  4:3. Available  from:  Child  and  Adolescent Psychiatry and Mental Health. Sugiono,  (2011). Statistik  Nonparametris  Untuk Penelitian ,  Edisi  3.  CV.  ALFABETA Bandung. Tiffin  A.P.,  Arnott  B.,  Moore  J.H.,  Summerbell D.C.  (2011).  Modelling  the  relationship between obesity and mental helath in children and  adolescent:  finding  from  Health  Survey for  England  2007.  5:31.  Available  from: Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health.
Walker, L. and Hill, A. J.(2012). Obesity: the role of child mental health services. 14: 114-120. Available from: Child and Adolescent Mental Health. Widyastono  H.(2011).  Sistem  percepatan  kelas (akselerasi)  bagi  siswa  yang  memiliki kemampuan  dan  kecerdasan  luar  biasa. Available from URL: www.file.upi.edu/...K.../Inovasi_dalam_pela ksanaan_pendidikan.pdf
Wiguna  T.  (2009).  Masalah  kesehatan  mental remaja  di  era  globalisasi.Dalam  :  The  2 nd adolescent  health  national  symposia:  current challenges in management. Jakarta: Departemen  Ilmu  Kesehatan  Anak  FKUI- RSCM.. h .62-71. Williams,  B.  and  Pow,  J.  (2007).  Gender differences and mental health: an exploratory study  of  knowledge  and  attitudes  to  mental health  among  scottish  teenagers.  12:  8-12. Available from: Child and Adolescent Mental Health.