## Dampak Pasca Covid_19 Terhadap Perkuliahan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) STKIP Taman Siswa Bima
Sri  Lastuti 1 *,  Anisah 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Taman Siswa, Bima, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v4i3.2292
Received: 15 Juni, 2022 Revised: 10 Agustus 2022 Accepted: 22 Agustus 2022
Abstract: The  purpose  of  this  study  was  to  determine:  1)  the  positive  and  negative  impacts  of  the online  learning  process  during  the  covid_19  period  on  the  lectures  of  PGSD  STKIP  Taman  Siswa Bima  students.  2)  the  efforts  made  by  the  STKIP  Taman  Siswa  Bima  institution,  in  this  case,  those adopted  by  the  STKIP  Taman  Siswa  PGSD  study  program,  in  overcoming  the  various  negative impacts  of  online  learning  during  the  covid_19  period.  3)  the  impact  of  post-covid_19  lectures  on the  PGSD  STKIP  Taman  Siswa  Bima  study  program.  This  type  of  research  is  qualitative  research. The  subjects  in  this  study  were  lecturers  and  students  of  the  PGSD  STKIP  Taman  Bima  student study  program,  totaling  250  students  and  15  PGSD  lecturers.  The  method  of  data  collection  in  this research  is  by  interview.  Data  analysis  techniques  consist  of  data  withdrawal,  data  display,  data reduction,  and  verification  or  drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  indicate  that  Covid_19 has  had  both  positive  and  negative  impacts  on  student  lectures  for  the  PGSD  STKIP  Taman  Siswa Bima  study  program.  The  positive  impacts  include:  students  can  maximize  the  role  of  technology  in supporting  lectures  (lectures  using  various  applications  such  as  zoom.  Whatsapp,  google  meet,  etc., the  lecture  process  is  more  flexible,  can  be  done  anytime  and  anywhere.,  and  requires  students  to be  more  independent.  While  the  negative  impact  is  :  lectures  are  not  optimal  because  they  cannot meet  face-to-face  with  lecturers  or  with  other  students  so  that  multi-way  communication  is  not created.  Lectures  are  very  dependent  on  the  availability  of  networks/internet  packages.  Students become  more  passive  and  prone  to  stress  and  anxiety.  Various  efforts  have  been  made  by  the  PGSD STKIP  Taman  student  study  program  Bima  in  overcoming  various  negative  impacts  of  lectures during  the  covid_19  period,  including  implementing  blended  learning.,  the  course  was  transferred to  projects,  students  transferred  to  articles.,  provision  of  Internet  quota  assistance,  provision  of tuition  subsidies  for  students.  ahasiswa.,  lecture  hours  which  were  originally  50  minutes  per  credit were  reduced  to 35 minutes  to  reduce  crowds.  The  impact  of  post-covid_19  lectures  is  that students and  lecturers  are  more  proficient  in  using  technology  to  support  lectures,  apply  the  blended learning  method,  the  lecture  process  can  be  more  flexible  (not  only  face-to-face  in  class),  more optimal  use  of  campus  Internal  LMS  for  learning  (filling  in  attendance  lists,  upload  material, upload assignment, etc).
Keywords : Impact, Covid 19, Lectures, Elementary School Teacher Education, and STKIP Taman Siswa Bima.
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui:  1)  dampak  positif  dan  dampak  negatif dari  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  mada  masa  covid_19  terhadap  perkuliahan
Email: srilastuti_art13@yahoo.co.id
Copyright © 2022, Lastuti et al. This open access article is distributed under a (CC-BY) License

## JCAR 4(4) (2022)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
mahasiswa PGSD STKIP Taman Siswa Bima. 2) upaya-upaya yang dilakukan oleh lembaga STKIP Taman Siswa Bima dalam hal ini yang diadopsi oleh prodi PGSD STKIP Taman siswa Bima dalam mengatasi  berbagai  dampak  negatif  pembelajaran  daring  pada  masa  covid_19.  3)  dampak perkuliahan  pasca  covid_19  pada  prodi  PGSD  STKIP  Taman  Siswa  Bima.  Jenis  penelitian  yaitu penelitian  kualitatif.  Subyek  dalam  penelitian  ini  yaitu  dosen  dan  mahasiswa  prodi  PGSD  STKIP Taman  siswa  Bima  yang  berjumlah  250  mahasiswa  dan  15  dosen  PGSD.    Metode  pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan wawancara. Tehnik analis data terdiri dari penarikan data, display  data,  reduksi  data  dan  Verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  Covid_19  membawa  dampak  positif  maupun  dampak  negatif  terhadap perkuliahan  mahasiswa  prodi  PGSD  STKIP  Taman  Siswa  Bima.  Adapun  dampak    positif diantaranya  yaitu:  mahasiswa  dapat  memaksimalkan  peran  tehnologi  dalam  penunjang perkuliahan  (perkuliahan  dengan  menggunakan  berbagai  aplikasi  seperti  zoom.  Watshap,  goole meet  dll.,  Proses  perkuliahan  lebih  fleksibel  dapat  dilakukan  kapan  dan  dimana  saja.,  menuntut mahasiswa  agarlebih  mandiri.  Sedangkan  dampak  negatifnya:  perkuliahan  kurang  maksimal karena tidak dapat bertatap muka secara langsung dengan dosen maupun dengan mahasiswa lain sehingga tidak tercipta komunikasi multi arah., perkuliahan sangat bergantung pada ketersediaan jaringan/ paket internet. Mahasiswa menjadi lebih pasif., rentan mengalami stress dan kecemasan. Berbagai upaya dilakukan oleh prodi PGSD STKIP Taman siswa Bima dalam mengatasi berbagai dampak negatif perkuliahan pada masa covid_19 diantaranya: melaksanakan pembelajaran blended learning .,  output  mata  kuliah  dialihkan  ke  projek.,  skripsi  mahasiswa  dialihkan  ke  artikel., pemberian bantuan  kuota  Internet,  pemberian  subsidi  kuliah  bagi  mahasiswa.,  jam perkuliahan yang semula per SKS adalah 50 menit di kurangi menjadi 35 menit untuk mengurangi kerumunan. Dampak perkuliahan pasca covid_19 yaitu mahasiswa dan dosen lebih mahir dalam menggunakan tehnologi  sebagai  penunjang  perkuliahan.,  menerapkan  metode blended  learning., proses perkuliahan dapat lebih fleksibel (tidak hanya tatap muka di kelas) lebih optimalnya pemanfaatan LMS  Internal  kampus  untuk  pembelajaran  (mengisi  daftar  hadir,  unggah  materi,    unggah penugasan dll).
Kata kunci: Dampak,  Covid_19,  Perkuliahan,  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  dan  STKIP  Taman Siswa Bima.

## Pendahuluan
Pada  akhir  Desember 2019  kita dikejutkan  dengan laporan  sekelompok  pasien  pneumonia  yang  tidak diketahui penyebabnya yang  berasal dari pasar grosir makanan  laut  dan  hewan  basah  di  Wuhan,  Provinsi Hubei,  Cina  (Ajizah,  et  al.,  2022).  Beberapa  saat kemudian  dunia  mulai  di  gemparkan  dengan  wabah yang  kita  kenal  dengan  Covid_19  dengan  tingkat penyebaran  yang  sangat  tinggi Maret  2020  covid_19 mulai masuk ke Indonesia (Ramdani, et al., 2021).
Penyebaran Covid_19 di Indonesia telah membawa dampak  dalam  berbagai  sektor  kehidupan,  salah satunya dalam bidang pendidikan. hingga agustus 2022 tercatat 6.306.686  positif  covid, 157.500  diantaranya telah mangalami kematian akibat covid_19 (Ikhwani, et al., 2022). Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah untuk  penanggulangan  dan  pencegahan  covid_19 diantaranya dengan melakukan upaya memutus rantai penularan  yaitu  dengan  cara  mengkampanyekan penegakan  protokol  kesehatan  (mengenakan  masker,
mencuci  tangan  dengan  air  yang  mengalir  dan menghindari kerumunan), penelusuran kontak (tracing)  kasus positif  dengan menggunakan rapid test , memberi edukasi terkait isolasi mandiri terhadap hasil rapid test, isolasi rumah sakit jika isolasi mandiri tidak dapat  dilakukan,  hingga  pemberian  vaksin  pada seluruh masyarakat Indonesia.
Meskipun  telah  dilakukan berbagai  upaya pencegahan dan pemutusan rantai penularan covid_19, namun  angka  penyebaran  covid  dan    kasus    positif covid  terus  bertambah  hingga  kini  tahun  2022  pada wilayah  tertentu  protocol  covid  dalam  menjalankan aktivitas  masih  dilakukan  secara  ketat.  Hal  terebut dikarenakan  faktor  penularan  yang  sangat    mudah yaitu dapat melalui udara (dropleks) lewat pernapasan, dan  kontak  langsung  dengan  pasien  covid.  Yang  lebih membahayakan  lagi,  kini  covid_19  telah  mengalami evolusi  sehingga  gejala  yang  ditimbulkan  tidak  hanya berupa  sesak  napas,  demam  tinggi  dan  batuk,  namun juga   dapat   menunjukkan   gejala   pada   penyakit   lain sehingga  bagi  setiap  pasien  yag  masuk  rumah  sakit
(baik  yang  menunjukan  gejala  covid  maupun  bukan) akan  dilakukan  cek  laboratorium  dan  pemeriksaan sesuai  dengan  standar  covid  baru  dilakukan  proses pemeriksaan lebih lanjut yang berkaitan penyakit yang dialami.  Selain  menimbulkan  rasa  sakit  yang  hebat penularan  covid_19  dapat  megakibatkan  berbagai komplikasi  terlebih  untuk  penderita  penyakit  bawaan seperti  diabetes,  paru-paru  serta  penyakit  lain  yang mengkibatkan  imunitas  seseorang  menurun  hingga dapat mengakibatkan kematian.
Mengingat  besarnya  ancaman  covid_19  terhadap kesehatan,  maka  beberapa  waktu  lalu  pemerintah pernah  mengeluarkan  kebijakan  agar  aktifitas pembelajaran  secara  tatap  muka  di  Sekolah  dan  di kampus ditiadakan, demikian juga dengan  mesjid  dan setiap tempat yang berpotensi menimbulkan kerumunan  juga  dibatasi  untuk  meminimalisir  angka penularan  (Masithah,  et  al.,  2022).  Kendati  demikian, meskipun  secara  fisik  sekolah  maupun  tempat perkuliahan  ditutup,  mengingat  pentingnya  proses pembelajaran yang berlangsung di kampus bagi anak- anak Indonesia maka kegiatan perkuliahan tetap harus dilakukan  meskipun  tidak  melalui  tatap  muka  secara langsung  yaitu  secara  daring  dengan  memanfaatkan kemajuan  tehnologi.  Demikian  juga  di  STKIP  Taman Siswa  Bima,  meskipun  wabah  covid_19  proses pembelajaran tetap terus dilanjutkan secara non tatap muka  yaitu  dengan  memanfaatkan  berbagai  aplikasi yang dapat menunjang proses pembelajaran. Penggunaan  media  teknologi  kedalam  pembelajaran sesuai  dengan  tuntunan  abad  21  yang  mewajibkan pendidik  dan  peserta  didik  menguasai  teknologi (Yustiqvar, et al., 2019; Hadisaputra, et al., 2019)
Berbagai  aplikasi  yang  dipergunakan  untuk menunjang  pembelajaran  secara  daring  yaitu  aplikasi LMS internal kampus, zoom, watsapp, google meet, google classroom,  webex,  skype  dll .  Dengan  memanfaatkan berbagai  aplikasi  tersebut  proses  perkuliahan  dapat tetap terus dilakukan secara daring tanpa menghawatirkan resiko penularan covid_19 (Gunawan, et al., 2021). Proses perkuliahan secara daring dilakukan dengan memanfaatkan jaringan internet. Karena wabah ini yang datang dengan tiba-tiba mengakibatkan dosen maupun  mahasiswa  belum  memiliki  persiapan  yang maksimal  sehingga  tentu  dalam  pelaksanaanya  masih banyak  hal-hal  yang  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan penelitian  kualitatif  yang bertujuan untuk mengungkap dampak pasca covid_19 terhadap  perkuliahan  mahasiswa  PGSD  STKIP  Taman Siswa Bima. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil  tahun  ajaran  2020/2021  dari  bulan  Oktober  2020 dan masih berlanjut hingga semester ganjil 2021/2022 pada  program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD)  STKIP  Taman  Siswa  Bima.  Sampel  dalam penelitian  ini  yaitu  dosen  dan  mahasiswa  prodi  PGSD STKIP  Taman  Siswa  Bima  yang  melaksanakan perkuliahan  secara  daring  selama  masa  pandemi covid_19.
Tehnik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  wawancara.  Wawancara  yang dilakukan  merupakan  wawancara  terstruktur  yang dihentikan  ketika tidak lagi diperoleh informasi/ data baru dari proses wawancara yang dilakukan.
Sampel  penelitian  berasal  dari  dosen  dan mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar.  Adapun  sampel  mahasiswa  sejumlah  250 mahasiswa  yang  berasal  dari  semester  III,  V  dan  VII. Sedangkan  dosen  sebanyak  15  dosen.  Tehnik  analisis dilakukan dengan beberapa langkah yaitu pengumpulan  data,  dispalay  data,  reduksi  data  dan verifikasi/ penarikan kesimpulan. (Miles & Huberman, 1994). Adapun detailnya sebagai berikut:
1. Pengumpulan data
Pada  tahapan  ini  dilakukan  pengumpulan seluruh  informasi  dari  dosen  dan  mahasiswa untuk  mendapatkan  data  yang  berkaitan  dengan dampak covid-19 terhadap perkuliahan mahasiswa prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima. Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan  wawancara  yang  dilakukan  pada mahasiswa  dan  dosen  yang  melakukan  proses pembelajaran daring.
2. Display data Pada  bagian  ini  dilkukan  atau  menampilkan data  dampak  covid-19  terhadap  perkuliahan mahasiswa prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima.
3. Reduksi data
Reduksi  data  merupakan  proses  pemilihan, pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan, pengabstraan,  dan  transformasi  data  kasar  yang muncul  dilapangan.  Jadi  pada  tahap  ini  dilkukan pemilihan   data   yang   relevan   digunakan   untuk
memperkuat  tulisan.  Terkait  dampak  pasca covid_19  terhadap  perkuliahan  pada  prodi  PGSD STKIP Taman Siswa Bima.
4. Verifikasi atau penarikan kesimpulan
Setelah  melalui  semua  tahapan  di  atas,  maka dilakukan  penarikan  kesimpulan  dari  hasil wawancara  yang  dilakukan.  Adapun  kesimpulan yang  diambil  itu  mencakup  informasi-informasi penting  tentang  tujuan  penulisan  secara  garis besar  yaitu  terkait  dampak  covid-19  terhadap perkuliahan mahasiswa prodi PGSD STKIP Taman Siswa  Bima.  Lebih  lengkapnya  data    tentang sampel penelitian disajikan pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Sampel Penelitian
Dosen Sem III, 15 V dan VII 3 Evaluasi 5, 29 s/d 10 37 Total keseluruhan 38

## Hasil dan Pembahasan
Masa  pandemi  membawa  perubahan  pada  proses perkuliahan  di  prodi  PGSD  STKIP  Taman  Siswa  Bima yang sebelumnya dilakukan secara tatap muka menjadi pembelajaran  daring  (dalam  jaringan).  kebijakan pembelajaran  daring  menuntut  dosen  dan  mahasiswa untuk  dengan  cepat  menyesuakan  diri    dengan keadaan.
Dampak  Covid_19  pada  proses perkuliahan  di  prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima.
Dampak bagi Dosen.
Berdasarkan    hasil    wawancara   bersama    dosen    dan
Mahasiswa SemVII 100 15 85 mahasiswa dampak dibagi menjadi Dua yaitu dampak positif maupun dampak negatif. Adapun dampak yang (Angk. 2017) Mahasiswa 50 10 40 semester V (Angk. 2018) dirasakan oleh dosen prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima  dipetakan  pada  perencanaan  yang  meliputi persiapan  RPS,  RTM,  Instrumen  Evaluasi  dan  Sarpras Mahasiswa semester III 100 12 88 pendukung.,  Pelaksanaan  perkuliahan  yang  meliputi pelaksanaan   strategi   pembelajaran,   alokasi   waktu, (Angk. 2019) Jumlah 250 Keseluruhan
Table 2. Kisi-Kisi Instrument Angket Dampak Covid_19 terhadap perkuliahan pada Prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima.
keaktifan  mahasiswa  dan  proses  melakukan  evaluasi proses  pembelajaran.  Adapaun  lebih  jelasnya  dampak tersebut disajikan pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Tentang dampak covid_19 terhadap proses perkuliahan di prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima.
1 Perencanaan (RPS,
RTM, SAP, Instrumen Evaluasi), Sarpras 7 s/d 15 9 Perencanaan perkuliahan telah disesuaikan dengan kondisi Dosen merasa kesulitan dalam menerapkan pendekatan, model, dan strategi yang cocok dalam pembelajajaran. Sulitnya Kesulitan dalam mengevalua si kompetensi mahasiswa pendukung. covid_19 mengkondisikan kelas, baik dari 2 Pelaksanaan (mencakup penggunaan perangkat pembelajaran, model, metode,
pendekatan strategi, Alokasi waktu dan Media 1,2, 3, 4, 17 16 s/d 28 interaksi multi arah tidak dapat berlangsung secara maksimal Alokasi  waktu  sering dirasa tidak cukup karena terkendala tehnis. Mahasiswa  kurang  aktif karena harus
segi instrumen, teknik dan analisis terhadap keaktifan, minat, motivasi, HOTS, hasil yang dipergunakan
Status  Jumlah  Laki- Perempuan
laki No Aspek yang dievaluasi Item Butir Jumlah Perencanaan  Pelaksanaan perkuliahan Evaluasi Perkuliahan
menyesuaikan diri dengan perangkat pembelajaran yang baru (masih  asing  bagi belajar, dll. terkendala hal tehnis/ terbatasnya fasilitas dari beberapa mahasiswa, sehingga jumlah mahasiswa  yang  bergabung/  hadir  dalam pembelajaran tidak 100%.
mahasiswa)
Berdasarkan  Tabel  3  tersebut  tampak  bahwa adapun dampak bagi dosen:
a. Secara  umum  dosen  telah  menyesuaikan perencanaan  perkuliahan  sesuai  dengan kondisi Covid_19. Yang semula secara umum dosen  hanya  merencanakan  perkuliahan dilakukan di dalam kelas dengan menggunakan  LCD  serta  PPT    dan  observasi di sekolah, namun masa covid mengahruskan dosen  pengubah  perencanaan  ditengah semester  menyesuaikan  tuntutan  yang  ada. Dosen  mendesain  pembelajaran  dengan menggunakan  berbagai  aplikasi.  Adapun aplikasi-aplikasi  yang  digunakan  oleh  dosen PGSD  STKIP  taman  Siswa  Bima  diantaranya yaitu:  aplikasi  LMS  internal  kampus,  zoom, watsapp,  google  meet,  google  classroom, webex,  skype  dll.  Beberapa  mata  kuliah  yag semula  merencanakan  perkuliahan  untk observasi  di  sekolah  diganti  menjadi kajian
f. Alokasi     waktu     tidak     mencukupi     karena terkendala  tehnis.  Terlebih  pada  waktu  awal masa covid.
g.  Hasil  pembelajaran  dalam  perkuliahan (pemahaman,  capaian  pembelajaran  khusus untuk mata kuliah yang menitik beratkan pada konservasi lingkungan seperti (MK Pendidikan lingkungan  hidup  dan  sejenisnya)  tidak  sesui seperti biasanya.
Berdasarkan  data  tersebut  maka  diperoleh informasi  bahwa  dampak  perkuliahan  pada  masa covid_19  pada  prodi  PGSD  STKIP  Taman  Siswa Bima  yang dialami oleh dosen  yaitu pembelajaran dirasa kurang maksimal seperti halnya pembelajaran  secara  tatap  muka,  hal  tersebut dikarenakan  banyaknya  kendala  yang  sifatnya tehnis  sehingga  mengakibatkan  luaran  yang dihasilkan belum seperti yang diharapkan.
a. Dampak covid_19 bagi Mahasiswa
artikel  yang  relevan  dengan  topik  perkuliah tersebut.  Begitupun  dengan  perencanaan untuk  melakukan  evaluasi  pembelajaran diubah dengan projek.
b. Dosen  merasa  kesulitan  dalam  menerapkan pendekatan,  model,  dan  strategi  yang  cocok dalam pembelajajaran
sesuai
yang direncanakan pada RPS. Hal tersebut dikarenakan  pada  awal  covid_19  Maret  2020 antara  dosen  maupun  mahasiswa  sama-sama baru beradaptasi dengan situasi yang baru.
c. Dosen  merasa  kesulitan  dalam  mengevaluasi kompetensi  mahasiswa  baik  dari  segi instrumen,  teknik  dan  analisis  terhadap keaktifan,  minat,  motivasi,  HOTS,    hasil belajar, dll.
d. Sulitnya mengkondisikan kelas, dimana yang seharusnya  dalam  pembelajaran  dilakukan interaksi  multi  arah,  akan  tetapi  karena pembelajaran  tidak  dilakukan  tatapmuka secara  langsung  mengakibatkan  interaksi multi  arah  tidak  dapat  berlangsung  secara maksimal.
e. Sudah  diterapkan  beberapa  alternatif  solusi seperti penggunaan media/ aplikasi penunjang pembelajaran seperti aplikasi seperti
yangdisebutkan  sebelumnya  (a).  Akan  tetapai proses perkuliahan tidak dapat berjalan efektif seperti  halnya  sebelum  covid_19  dikarenakan
a. Tidak dapat bertatap  muka dan berdiskusi lebih dengan dosen dan teman-teman mahasiswa lain sehingga perkuliahan dirasa kurang    maksimal baik dari    segi pemahaman materi maupun dari aspek menyampaikan pendapat.
b. Paket  dan  jaringan terkdang  menjadi penghambat  dalam proses  perkuliahan.
c. Tugas  menumpuk dengan dateline yang singkat.
d. Terhambat  dalam beraktivtas sehingga mematikan kreativitas
e. Pemahaman  materi dan perkuliahan teasa  rumit  karena
a. Dapat memanfaatkan teknologi dalam perkuliahan dengan menggunakan berbagai aplikasi penunjang pembelajaran seperti: zoom. Watshap, goole meet dll b. Belajar dapat dilakukan dimana saja  dengan  sambil membantu    orang tua disawah, di ladang,  membantu orang  tua  membuat dan  bejualan  kue asalkan  paket  data terisis.
c. Lebih banyak memiliki waktu
untuk  mengerjakan tugas.
d. Hemat  waktu  dan biaya.
e. Bisa  memiliki  lebih banyak waktu untuk
Dampak Negatif Positif
terbentur  dengan becengkrama cemas dan stress. banyak aturan dengan keluarga. protokol  kesehatan. f. Mahasiswa lebih pasif.
g. Mahasiswa baru dapat belajar dengan  baik  jika sudah  memiliki  HP canggih dan laptop. h. Waktu yang terbatas dan kurangnya komunikasi dalam mengerjakan tugas mengakibatkan mahasiswa  rentan stres.
i. Presentasi  kelomok dirasa kurang efektif karena tugas kelompok jadi dikerjakan sendidri.
j. Penjelasan  materi tidak se      rinci
perkuliahan     yang dilakukan secara tatap muka sehingga cenderung membuat mahasiswa merasa cepat bosan
k. Perekonomian keluarga menurun sehingga mengakibatkan kesuasahan membayar kuliah.
l. Terkadang  kurang fokus/  konsentrasi karena  lingkungan belajar  yang  tidak memungkinkan.
m. Waktu kuliah tidak menentu dan banyaknya materi serta tugas yang harus diakses sementara teman berdiskusi  terbatas, membuat
f. Meskipun       covid tetap dapat dilakukan perkuliahan   secara daring    sehingga sekaligus    menjadi upaya  pencegahan terhadap penyebaran      covid 19. g. Mendapatkan bantuan paket data gratis dari kemendikbud. h. Lebih mempedulikan kesehatan  dengan menjaga  kebersihan.
i. Belajar dapat dilakukan dengan sambil
ditemani orangtua.  Sehingga lebih terasa nyaman.
j. Dapat mengakses materi  dengan  lebih mudah
(secara online). k. Menantang mahasiswa untuk dapat mengatur dengan lebih baik.
l. Mahasiswa  menjadi pribadi yanglebih mandiri.
m. Mendapat  beasiswa (biaya bantuan belajar) dari pemerintah. n. Kuliah dapat dilakukan   dengan lebih santai dan rilek karena bisadilakukan sambil tiduran, makan ngemil, minum dan
sebagainya.
Berdasarkan  data  tersebut  sangat  mengejutkan bahwa,  selain  dampak  negatif  ternyata  sangat banyak  dampak  positif  yang  dirasakan  oleh mahasiswa PGSD STKIP Taman Siswa Bima Selama pembelajaran  masa  covid  diantaranya:  mahasiswa dapat  lebih  mahir  dalam  memanfaatkan  tehnologi sebagai  penunjang  perkuliahan,  kemandirian mahasiswa  dapat  lebih  terbentuk,  memiliki  waktu lebih  banyak  untuk  bercengkrama  Bersama keluarga,  perkuliahan  lebih  fleksibel  karena  bisa dilakukan kapan dan di mana saja.
Terlepas dari dampak positif tersebut pembelajaran daring masa covid_19 pada umumnya belum  terlaksana  secara  maksimal  seperti  yang diharapkan seperti komunikasi yang kurang antara dosen dan mahasisiwa maupun dengan mahasiswa terhadap  mahasiswa  lain  mengakibatkan  materi perkuliahan  tidak  terserap  secara  baik.  mahasiswa lebih pasif, alokasi waktu yang terbatas, penjelasan materi  kurang  rinci,  dan  hal-hal  tehnis  lain.  hal  ini senada juga dengan penelitian yang dilakukan oleh [5] yang menyatakan beberapa dampak pembelajaran  online  terhadap  mahasiswa  yaitu pembelajaran  daring  masih  membingungkan mahasiswa;  mahasiswa  menjadi  pasif,  kurang kreatif  dan  produktif,  penumpukan  informasi/ konsep  pada  mahasiswa  kurang  bermanfaat; mahasiswa  mengalami  stress;  serta  peningkatan kemampuan literasi bahasa mahasiswa. Begitu pun halnya  dengan  [6]  Pada  dampak  positif  yang dirasakan  mahasiswa  contohnya  merasa  nyaman saat  belajar  dirumah,  mahasiswa  bisa  melakukan pencegahan  penularan  COVID-19,  bisa  belajar secara  mandiri  dan  bisa  berkumpul  bersama keluarga  sedangkan  pada  dampak  negatif  yang dirasakan mahasiswa contohnya selama pembelajaran  online  mahasiswa  merasakan  stres, cemas dan depresi. Penelitian  yang dilakuakn oleh [7] menyatakan bahwa damak negatif pembelajaran daring  yaitu  jaringan  kurang  memadai,  mahasiswa kurang  paham  dengan  materi  pembelajaran, mahasiswa  merasa  kurang  semangat  mengikuti pembelajaran  daring,  keterbatasan  fasilitas  dalam pembelajaran  daring  menyulitkan  mahasiswa  dan kuota internet.
1. Berbagai  upaya  telah  dilakukan  oleh    prodi PGSD  STKIP  Taman  Siswa  Bima  dalam mengatasi berbagai dampak negatif perkuliahan yang  dilaksanakan  pada  masa  covid_19.
Kebijakan tersebut disesuaikan dengan Peraturan  Pemerintah  (PP)  No.  2  Tahun  2020 tentang Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  dalam
mahasiswa merasa
Rangka Percepatan  Penanganan  Corona  Virus
Disease  2019  (Covid-19)  dan  Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 11 Tahun 2020 tentang  Penetapan  Kedaruratan  Kesehatan Masyarakat Corona Virus Disease 2020 (Covid- 19). Dan surat edaran Nomor 3 Tahun 2020 dari Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan tentang  Pencegahan  Covid-19  pada  Satuan Pendidikan yang mengharuskan seluruh pimpinan  perguruan  tinggi  untuk  mengambil kebijakan mitigasi terkait wabah. [8] dan [9] Adapun  beberap  diantara  kebijakan  tersebut yaitu:
a. Tidak sepenuhnya perkuliahan dilakukan secara daring  namun  diselingi  juga  dengan  luring  agar materi  perkuliahan  mahasiswa  tidak  terlalu tertinggal. Maksudnya untuk mengurangi kerumunan,  jadwal  perkuliahan    mahasiswa datur  dalam  semester,  misalnya  pada  pekan  ini semester  1  dan  III  luring,  semester  V  dan  VII daring. dengan penegakan protocol covid secara ketat.  Semester  I  dijadwalkan  pagi  dan  III dijadwalkan  sisang,  pun    sebaliknya,    pekan depan semester 1 dan III yang daring sementara V dan VII luring. Kebijakan tersebut seruapa juga dengan  hasil  penelitian  [10].  Untuk  mencegah penyebaran  Covid-19  di  lingkugan    kampus, maka banyak perguruan tinggi yang mengeluarkan kebijakan bekerja dan belajar dari rumah.  Dosen  diminta  untuk  merancang pembelajaran yang dapat diikuti oleh mahasiswa dari  rumah  masing-masing.  Akibatnya  terjadi pergeseran  proses  pembelajaran  dari  yang tadinya  dilaksanakan  secara  tatap  muka  dalam ruang  kelas  menjadi  pembelajaran  online  yang bisa diikuti dari mana saja.
b. Output  matakuliah  diarahkan  ke  projek.  Hal  ini dilakukan agar mahasiswa tetap dapat mengerjakan  tugas  kuliah  sambal  membantu keluarga di rumah untuk  mengatasi  situasi  sulit masa Covid.
c. Untuk  megurangi  kerumunan,  estimasi  waktu kuliah dari 1 SKS = 50 menit menjadi 40 menit.
d. Optimalisasi  penggunaan  LMS  STKIP  Taman Siswa  Bima  untuk  mempermudah  mahasiswa dalam memperoleh materi, unggah tugas, media ajar, presensi kehadiran kuliah dll.
e. Bantuan  paket  kuota  internet  bagi  mahasiswa, agar mahasiswa tidak terkendala masalah kuota internet.
f. Mendapatkan  beasiswa  subsubsidi  bagi  seluruh mahasiswa yang terdampak covid_19.
g. Penelitian-penelitian  tugas  akhir    mahasiswa yang  membutuhkan  peran  dari  peserta  didik luarannya diarahkan ke artikel/ jurnal.
h. Bantuan  pengadaan  protocol  covid  seperti masker,  hand  sanitizer,  face  child,  sabun  cuci tangan pada tiap titik keran air disekitar kampus. Depan gerbang kampus sudah standby tim covid yang  mengukur  suhu  tubuh,  meyiapkan  hand sanitizer dan membagikan masker. [11].
2. Dampak  perkuliahan  pasca    covid_19    pada prodi PGSD STKIP Taman Siswa Bima.
a. Pasca covid_19 dosen dan mahasiswa semakin mahir  dan  terbiasa  dalam  memanfaatkan teknologi untuk penunjang perkuliahan.
b. Tidak dapat dipungkiri  bahwa sebelum  masa covid_19  proyektor  dan  PPT  menjadi perangkat yang paling dominan dipergunakan  dosen  maupun  mahasiswa dalam penunjang proses perkuliahan. dengan adanya wabah covid_19 secara tidak langsung telah  mengubah  cara  mengajar.  Dosen  mulai meninggalkan cara pengajaran yang konvensional  beralih  ke  proses  pengajaran yang  lebih  modern  dengan  memanfaatkan teknologi.
c. Proses  perkuliahan  menjadi  lebih  fleksibel tidak  selalu  harus  tatap  muka    secara langsung,  namun  dapat  dilakukan  di  mana saja,  khususnya  Ketika  dosen  berhalangan (tugas  di  luar  kota,  sakit  atau  halangan  lain) dengan  memanfaatkan  jaringan.  Mahasiswa juga  menjdi  lebih  leluasa  dalam  mengatur waktu  untuk  belajar.  Ketika  pembelajaran online  dosen  akan  mengunggah  materi  pada ampilikasi  yang  dipakai  untuk  mengajar dengan Batasan alokasi waktu yang ditentukan.  Sehingga  dalam    hal    ini mahasiswa  dapat  menyesuaikan  waktu dengan  lebih  leluasa.  Hal  ini  senada  juga dengan  penelitian  dengan  yang  dilakukan [12]. blended learning ” merupakan suatu topik yang  penting  terkait  dengan  virus  covid-19 khususnya digunakan pada saat nanti setelah pandemi  ini  berakhir.  Hal  ini  disebabkan blended learning merupakan metode pembelajaran yang menggabungkan pembelajran dengan tatap muka dan daring.
d. LMS kampus menjadi lebih sering dipergunakan  untuk  menunjang  kegiatan perkuliahan.
e. Mahasiswa  menjadi  lebih  aktif  dalam mengakses informasi yang dibutuhkan sebgai penunjang perkuliahan dan mandiri.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pebahasan,  maka penelitian ini dapat disimpulkan sbb:
1. Covid_19  membawa  dampak  positif  maupun dampak  negatif  terhadap  perkuliahan  mahasiswa prodi  PGSD  STKIP  Taman  Siswa  Bima.  Adapun dampak positif diantaranya yaitu: mahasiswa dapat memaksimalkan  peran  tehnologi  dalam  penunjang perkuliahan  (perkuliahan  dengan  menggunakan berbagai aplikasi seperti zoom. Watshap, goole meet dll.,  Proses  perkuliahan  lebih  fleksibel  dapat dilakukan  kapan  dan  dimana  saja  bahkan perkuliahan  dapat  dilakukan  sambil  bercengkrama dengan  keluarga  di  kampung.,  Mahasiswa  dapat lebih  mandiri.  Sedangkan  dampak  negatifnya  yaitu perkuliahan  dirasa  kurang  maksimal  karena  tidak dapat bertatap muka secara langsung dengan dosen maupun  dengan  mahasiswa  lain  sehingga  tidak tercipta komunikasi multi arah., perkuliahan sangat bergantung  pada  ketersediaan  jaringan/  paket internet.  Mahasiswa  menjadi  lebih  pasif.,  rentan mengalami  stress  dan  kecemasan karena tidak  ada dosen maupun mahasiswa lain untuk memecahkan masalah/ tugas kuliah secara langsung.
2. Berbagai  upaya  dilakukan  oleh  prodi  PGSD  STKIP Taman  siswa  Bima  dalam  mengatasi  berbagai dampak  negative  perkuliahan  pada  masa  covid_19 diantaranya:  melaksanakan  pembelajaran blended learning yang  merupakan  metode  pembelajaran yang menggabungkan pembelajaran dengan tatap muka  dan  daring  dengan  standar  covid    secara ketat.,  output  mata  kuliah  dialihkan  ke  projek., skripsi  mahasiswa  dialihkan  ke  artikel.,  pemberian bantuan  kuota  Internet,  pemotongan  biaya  kuliah bagi  mahasiswa., jam perkuliahan yang semula  per SKS  adalah  50  menit  di  kurangi  menjadi  35  menit untuk mengurangi kerumunana.
3. Dampak  perkuliahan  pasca  covid_19  yaitu mahasiswa  dan  dosen  lebih  mahir  dalam menggunakan tehnologi sebagai penunjang perkuliahan., menerapkan  metode blended learning., proses  perkuliahan  dapat  lebih  fleksibel  (tidak hanya  rarap  mula  di  kelas)  dan  mengoptimalkan pemanfaatan LMS Internal kampus untuk pembelajaran  dala  jaringan  (mengisi  daftar  hadir, unggah materi, unggah penugasan dll).

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih yang sebesar-besarnya kami sampaikan  kepada  pasangan  hidup  dan  keluarga tercinta  yang  sudah  sangat  mendukung  dalam terselesaikannya  penelitian  ini.  Terimakasih  juga kepada  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Taman  Siswa  Bima,  yang  telah  memfasilitasi  kami dalam  penyelesaian  penelitian  ini.  Kepada  teman- teman  dosen  PGSD  dan  mahasiswa  yang  sudah  sangat kooperatif  salam  memberikan  data  yang      kami butuhkan  dalam  penelitian  ini  kami  juga  sampaikan terimakasih.  Semoga  semua  bernilai  ibadah  disisi  Allah SWT.

## References
Ajizah, E., & Artayasa, I. P. (2022). Validitas Bahan Ajar IPA  Berbasis  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir    Kritis dan  Sikap  Ilmiah  Peserta  Didik. Journal  of Classroom Action Research , 4 (2), 121-127.
Astadi  Pangarso.  2020.  Covid-19  dan  pembelajaran Pendidikan Tinggi: Covid_19 dalam beragam perspektif (pp. 43-49). Asosiasi Perguruan Tinggi  Indonesia.  Yogyakarta:  MBridge  Press. https://lppm.mercubuana- yogya.ac.id/wpcontent/uploads/2020/07/BU KU-RAPID-RESEARCH-COVID-UPDATE- 1. pdf
Dimas  Pramita  Nugraha,  Muhammad  Faris  Alhakim, ddk.  2020.  Pencegahan  Covid-19.  Pekan  Baru Riau: Fakultas Kedokteran Universitas Riau
Firman. 2020. Dampak Covid-19 terhadap Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi.  BIOMA.  2 (1). 14-20.
Gunawan,  G.,  Purwoko,  A.    A.,    Ramdani,    A.,    &
Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan learning management systemberbasis  moodle  pada  masa  pandemi covid-19. Indonesian  Journal  of  Teacher
Education , 2 (1), 226-235.
Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019).
Effects  of  Green  Chemistry-Based  Interactive Multimedia on the Students' Learning Outcomes  and  Scientific  Literacy. Journal  of Advanced  Research  in  Dynamical  and  Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674. Ikhwani,  R.,  Witono,  A.  H.,  &  Jaelani,  A.  K.  (2022). Motivasi  Berprestasi  (Achievementmotivation) Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran Pada Masa  Pandemi  Covid-19. Journal of Classroom Action Research , 4 (1), 18-28.
Masithah, I., Jufri,  A.  W., &  Ramdani,  A. (2022). Bahan Ajar IPA Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Literasi  Sains. Journal  of  Classroom  Action Research , 4 (2), 138-144.
Miles, M. B., & Huberman,  M. (1994). Qualitative  Data Analysis Second Edition. SAGE Publications. Na  Zhu,  Dingyu  Zhang.  2020.  A    Novel    Coronavirus from Patients with Pneumonia in China, 2019. The new England journal of medicine: 2020:20 (February) 382;8.
Ni  Nyoman  Serna  Adi,  Dewa  Nyoman  Oka  dkk.  2021.
Dampak Positif dan Dampak Negatif Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Masa  pandemic Covid_19. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran. 5 (1). 43- 48. Niken  Bayu  Argaheni.2020.  Sistematik    Review: Dampak  Perkuliahan  Daring  Saat  Pandemi Covid_19  terhadap  mahasiswa  Indonesia. PLACENTUM  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  dan Aplikasinya. 8 (2).99-108.
Ramdani,  A.,  Purwoko,  A.  A.,  &  Yustiqvar,  M.  (2021, December).  Improving  Scientific  Creativity  of Teacher Prospective Students: Learning Studies Using  a  Moodle-Based  Learning  Management System   During    the    COVID-19    Pandemic.
In International Joint Conference  on Science and Engineering  2021  (IJCSE  2021) (pp.  261-267).
Atlantis Press. World Health Organization. 2020. Q&A on coronaviruses  (COVID-19)  [Internet].  [diunduh 2022 juli 30].
Yayat  Hendayana,  Doddy  Zulkifli  Indra  Atmaja  dkk.
2020.  Pembelajaran  Perguruan  Tinggi  dan Implementasi  Merdeka  Belajar  di  Masa Pandemi  Covid-19.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Tinggi      Kementerian      Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Yustiqvar,  M.,  Hadisaputra,  S.,  &  Gunawan,  G.  (2019).
Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia  menggunakan  multimedia  interaktif berbasis      green        chemistry. Jurnal    Pijar
Mipa , 14 (3), 135-140.