## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Andika Prabowo, Universitas Bengkulu, Indonesia. Email: andikaprabowo@unib.ac.id
Journal  of  SPORT  (Sport,  Physical  Education,  Organization,  Recreation,  and  Training)  is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi Di Universitas Bengkulu
Andika Prabowo 1 , Mayang T Afriwilda 2 , Oddie Barnanda Rizky 3 , Andes Permadi 4 , Septian Raibowo 5
1 Pendidikan Jasmani, Universitas Bengkulu
2 Pedidikan Bimbingan Konseling, Universitas Bengkulu
3 Pendidikan Jasmani, Universitas Bengkulu
4 Pendidikan Jasmani, Universitas Bengkulu
5 Pendidikan Jasmani, Universitas Bengkulu

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbandingan  Tingkat  Berpikir  Kritis Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  anggota  Organisasi  dan Non Organisasi Di Universitas Bengkulu. Penelitian ini merupakan penelitian analisis komparatif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 50  orang,  25  orang  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  anggota organisasi  dan  25  orang  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani non anggota organisasi. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner,  analisis data  yang  digunakan  adalah  nilai  rata-rata,  Uji  Prasyarat  menggunakan  Uji Normalitas  dengan  sebaran  data  menggunakan  uji liliefors ,  Uji  Homogenitas menggunakan Uji F, setelah Uji prasyarat dilanjutkan dengan Uji t untuk menguji hipotesis  signifikansi  perbedaan  antara  kedua  jenis  sampel.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa tingkat berpikir kritis mahasiswa anggota organisasi berada dalam  tingkat  rata- rata  93,5%  dikategorikan  “tinggi”,  sedangkan  tingkat  berpikir kritis  mahasiswa non anggota  organisasi  berada  pada  rata-rata  84,9% dikategorikan sedang. Hasil uji beda dengan taraf signifikan 0,05 maka didapatkan nilai hitung t hitung 6,564 > t tabel 2,010 .

## Kata kunci: Berpikir, Kritis, Mahasiswa

## Abstract
The purpose of this study is to find out the comparison of the level of critical thinking of  members  of  organizations  and  non-organizations  of  the  physical  education curriculum  of  Bengkulu  University.  This  study  is  a  comparative  analysis  with  a quantitative approach. The population is 50 people, 25 physical education students are  members  of  the  association  and  25  physical  education  students  are  not members of the association. The data collection technique uses a questionnaire, the data analysis uses the mean value, the hypothesis test uses the Normality Test with data distribution using the Liliefors test, the homogeneity test uses the F-test, after  the  hypothesis  test  we  continue  with  t.  test  to  test  the  hypothesis  of  the significance  of  the  difference  between  two  types  of  samples.  The  results of  this study show that the average level of critical thinking of students belonging to an
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 7 (2) 2023 | 327-337 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
organization is in the "high" category of 93.5%, while the level of critical thinking of students  not  belonging  to  an  organization  is.  an  average  of  8.9%,  which  is classified  as  average.  Different  test  results  at  0.05  significance  level,  calculated value of t number is 6.56 > t table 2.010.
Keywords: Thinking, Critical, Students

## PENDAHULUAN
Sebuah  lingkup  kampus  terdapat  sebuah  bentuk  perkumpulan mahasiswa  yang  membentuk  sebuah  forum  diskusi  yaitu  sebuah organisasi.  Organisasi  merupakan  wadah  bagi  sekelompok  orang  yang bekerja secara terkoordinasi untuk mencapai tujuan bersama, dalam suatu organisasi  terdapat  tugas-tugas  yang  harus  dikoordinasikan  sehingga dapat mewujudkan tujuan dari organisasi yang telah dibentuk. (Fullman et al., 2018).
Setiap organisasi apapun jenisnya membutuhkan aplikasi manajemen dalam  mengelolah  tugas  serta  sumber  daya  yang  dimiliki.  Kebutuhan masyarakat yang semakin beragam dan kompleks membawa konsekuensi pada  mahasiswa  yang  termasuk  kedalam  organisasi  untuk  berpikir  lebih kritis dan bekerja keras mengerahkan segala strategi, metode, teknik dan segala  upaya  lain  agar  kebutuhan  masyarakat  dapat  terpenuhi  secara memuaskan.  (Zulfiana, 2020).
Mahasiswa  diharapkan  untuk  bisa  lebih  berpikir  kritis  dalam  segala hal,  terutama  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  tengah  dihadapi  oleh setiap  individu  mahasiswa,  mahasiswa  dituntut  untuk  lebih  cerdas  dalam berfikir  dan  mengembangkan  pengetahuan  (tidak  monoton)  untuk menyelesaikan setiap masalah yang tengah dihadapi baik di dalam internal organisasi maupun di eksternal organisasi.
Pada prinsipnya, orang yang mampu berpikir kritis adalah orang yang tidak  begitu  saja  menerima  atau  menolak  sesuatu.  Mereka  akan mencermati,  menganalisis,  dan  mengevaluasi  informasi  sebelum menentukan  apakah  mereka  menerima  atau  menolak  informasi. (Fakhriyah, 2014). Jika belum memiliki cukup pemahaman, maka mereka juga  mungkin  menangguhkan  keputusan  mereka  tentang  informasi  itu. Dalam  berpikir  kritis  mahasiswa  dituntut  menggunakan  strategi  kognitif
Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi Di Universitas Bengkulu
tertentu  yang  tepat  untuk  menguji  kehandalan  gagasan,  pemecahan masalah,  dan  mengatasi  masalah  serta  kekurangannya.(Yasinta  et  al., 2020).
Setelah  melakukan  observasi,  mahasiswa  Pendidikan  Jasmani Universitas  Bengkulu  kurang  berminat  dalam  berorganisasi  karena beberapa  faktor  yang  membuat  kurangnya  minat  mahasiswa  Pendidikan Jasmani Universitas Bengkulu untuk mengikuti organisasi, seperti jarak dari kampus  3  yang  cukup  jauh  dari  kampus  utama,  kurangnya  antusias mahasiswa Pendidikan Jasmani untuk berorganisasi berdampak pada diri mereka sendiri yang membuat mahasiswa Pendidikan Jasmani ketinggalan akan berita baru yang muncul di wilayah kampus dan tidak bisa mengkaji pengetahuan baru yang muncul.
Organisasi dapat merubah pola pikir mahasiswa menjadi lebih kritis, akan tetapi ada juga mahasiswa yang sudah mengikuti organisasi, mereka belum mampu untuk berpikir secara kritis. (Cahyorinartri, 2019). Banyaknya asumsi masyarakat kampus bahwasannya mahasiswa organisasi itu lebih mementingkan organisasi dibandingkan kewajibannya sebagai mahasiswa dalam  artian  lain  mahasiswa  yang  mengikuti  organisasi  lebih mementingkan organisasi daripada kuliahnya, dan kenyataannya beberapa mahasiswa yang mengikuti organisasi itu IPK nya masih di bawah 3,0 inilah salah  satu  dampak  dari  kelalaian  mahasiswa  yang  mengikuti  organisasi, satu  hal  yang  perlu  dipertanyakan  mereka  mampu  untuk  berpikir  secara kritis menyaring informasi dan pengetahuan baru yang masuk akan tetapi akibat  kelalaian  mereka  itu  berdampak  pada  kuliah  mereka  yang mengakibatkan keterlambatan untuk mencapai kelulusan.
Tidak menutup kemungkinan adapun mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi  tetapi  mereka  mampu  untuk  berpikir  lebih  kritis  dibandingkan dengan mahasiswa yang berkecimpung dalam organisasi. Oleh karena itu, akibat dari jarak kampus Pendidikan Jasmani dengan kampus utama yang jauh dan pergaulan mereka yang kurang dengan mahasiswa dari prodi lain membuat  potensi  mereka  belum  bisa  berkembang,  Kemudian  di  satu  sisi lain  keadaan  kampus  Pendidikan  Jasmani  belum  bisa  dikatakan  layak,
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 7 (2) 2023 | 327-337 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
minimnya  keperluan  untuk  memperlancar  kondisi  belajar  mahasiswa menjadi salah satu faktor penghambat, ketersediaan lapangan yang masih kurang,  fasilitas  di  dalam  ruangan  yang  kurang  mendukung,  sarana  dan prasarana untuk berkegiatan di luar ruangan yang kurang memadai.
Berdasarkan beberapa uraian di atas terbentuklah satu pembahasan yang  akan  peneliti  ambil  yaitu  “Perbandingan  tingkat  berpikir  kritis mahasiswa Pendidikan Jasmani yang mengikuti organisasi dan yang tidak mengikuti organisasi serta perbedaan tingkat berpikir kritisnya”.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  yang  menggunakan  komparasi atau  perbedaan  yaitu  jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk  membedakan atau membandingkan hasil. Penelitian ini dilakukan dengan dua kelompok penelitian.  Penelitian  komparatif   yang  membandingkan  keadaan  satu variabel  atau  lebih  pada  dua  atau  lebih  sampel  yang  berbeda,  atau  dua waktu yang berbeda (Raibowo & Nopiyanto, 2020).
Populasi  merupakan  suatu  wilayah  yang  mempunyai  generasi- generasi yang berurutan, tersusun atas subjek/objek dengan kualitas dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan diambil kesimpulannya (Sugiyono, 2012).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Pendidikan Jasmani semester 6 Universitas Bengkulu yang masih aktif mengikuti kuliah di  tahun  2022  ini  berjumlah  50  orang.  Teknik  sampling  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah Purposive  sampling .  Sampel  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  25  orang  mahasiswa  dalam kepengurusan yang aktif dalam organisasi dan 25 orang mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu wawancara,  kuisioner,  dan  dokumentasi.  Setelah  mengumpulkan  data, peneliti melakukan analisis data. Teknik analisis data  dalam penelitian  ini meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. (Sari et al., 2017) Uji Normalitas
Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi Di Universitas Bengkulu
Pengujian dilakukan tergantung variabel yang akan diolah. Pengujian normalitas sebaran data menggunakan uji  liliefors. Jika  nilai L hitung <  L tabel maka  data  berdistribusi  normal,  akan  tetapi  sebaliknya  jika  hasil  analisis menunjukkan nilai L hitung > L tabel maka data berdistribusi tidak normal.
Uji Homogenitas
Homogenitas  dicari  dengan  uji  F  dari  data  Mahasiswa  Organisasi  dan Mahasiswa Non Organisasi  dengan  menggunakan  bantuan  program Ms Excel . Jika hasil analisis menunjukkan nilai F hitung < F tabel maka data tersebut homogen, akan tetapi jika hasil analisis data menunjukkan nilai F hitung > F tabel , maka data tersebut tidak homogen.

## HASIL
Hasil  analisis  statistik  deskriptif  perbandingan  tingkat  berpikir  kritis mahasiswa  penjas  yang  mengikuti  organisasi  dan  yang  tidak  mengikuti organisasi dapat dilihat pada diagram batang berikut:

## Histogram 1. Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Penjas Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi
Perbandingan  tingkat  berpikir  kritis  mahasiswa  yang  mengikuti organisasi  menunjukkan  hasil  93,5%  dengan  kategori  yang  sangat  tinggi sedangkan mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi menunjukkan hasil persentase  84,9%,  dengan  demikian  terdapat  perbandingan  yang  cukup jauh antara mahasiswa yang mengikuti organisasi dan yang tidak mengikuti organisasi.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 7 (2) 2023 | 327-337 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)

## Penghitungan Normalitas
Hasil  pengujian  normalitas  untuk  data  Mahasiswa  organisasi diperoleh  L o =  0,1683  dengan  N  =  25,  dan  Ltab  pada  taraf  pengujian signifikan  α = 0.05  yang  diperoleh  0,173  yang  lebih  besar  dari  pada  L o . Sehingga dapat disimpulkan bahwa  data yang di  uji tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Tabel 1. Rangkuman Uji Normalitas Data Mahasiswa Organisasi
L o L tab Distribusi 0,1683 0,173 Normal
Selanjutnya  dari  hasil  pengujian  normalitas  untuk  data  Mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi diperoleh L o = 0,166 dengan N = 25, dan Ltab  pada  taraf  pengujian  signifikan  α = 0.05  yang  diperoleh  0,173  yang lebih  besar  dari  pada  L o .  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data perbandingan  tingkat  berpikir  tersebut  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal.
Tabel 2. Rangkuman Uji Normalitas Data Mahasiswa non
Organisasi L o L tab Distribusi 0,166 0,173 Normal

## Perhitungan Homogenitas
Hasil  dari  pengujian  homogenitas  untuk  data  perbandingan  tingkat berpikir kritis mahasiswa organisasi dan non organisasi dimana skor yang diperoleh F hitung = 1,83 dan F tabel = 1,98, maka F tabel lebih besar dari pada F hitung, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua data tersebut homogen.
Tabel 4.  Rangkuman Uji Homogenitas
F h F t 1,83 1,98
Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi Di Universitas Bengkulu

## Hasil Uji t
Hasil  analisis  uji  t  menyatakan  terdapat  perbedaan  tingkat  berpikir mahasiswa yang mengikuti organisasi dan yang tidak mengikuti organisasi. Hal ini didasari dari  hasil analisis uji t, dimana diperoleh t hitung = 6,654 > t tabel =  2,010 pada  taraf  signifikansi  α  =  0.05.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  tingkat  berpikir  mahasiswa  penjas  organisasi dan mahasiswa penjas non organisasi.
Tabel. 5 Hasil Uji-t
Df=n1+n 2-2 t hitung t tabel Kesimpulan 48 6,654  2,00 Signifikan

## PEMBAHASAN
Berpikir  kritis  merupakan  pengambilan  keputusan  terhadap  sesuatu masalah  berdasarkan  atas  pertimbangan-pertimbangan  yang  matang misalnya baik dan buruk akibat dari keputusan yang akan diambil, menurut Poerwadarminta  (dalam  Ekawati  dkk,  2012),  Berpikir  memungkinkan seseorang untuk merepresentasikan dunia sebagai model dan memberikan perlakuan terhadapnya secara efektif sesuai dengan tujuan, rencana, dan keinginan.  Proses  pembentukan  pemikiran  tidak  lepas  dari  dunia pendidikan, dalam proses pembentukan pemikiran akan melewati beberapa fase  pendidikan  yang  pertama  adalah  pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA), dan Perguruan Tinggi.
Empat  kriteria  atau  ciri-ciri  berpikir  kritis,  yaitu  berpikir  terbuka,  rasa ingin  tahu  intelektual,  perencanaan  dan  strategi,  serta  kehati-hatian intelektual.  Berpikiran  terbuka  artinya  menghindari  pemikiran  sempit, membiasakan  mengeksplorasi  opsi-opsi  yang  ada.  Rasa  ingin  tahu intelektual  ditunjukan  dengan  kebiasaan  bertanya,  merenungkan, menyelidiki  dan  meneliti.  Perencanaan  dan  strategi  artinya  menyusun rencana,  menentukan  tujuan,  mencari  arah  untuk  menciptakan  hasil.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 7 (2) 2023 | 327-337 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Kehati-hatian  intelektual  artinya  upaya  mengecek  ketid  akakuratan  atau kesalahan, bersikap cermat dan teratur. (Paskalia Yasinta et al., 2020)
Berpikir kritis adalah salah satu sisi menjadi orang kritis. Pikiran harus terbuka, jelas dan berdasarkan fakta. Seorang pemikir kritis harus mampu: a) memberi alasan atas pilihan keputusan yang diambilnya, b) menjawab pertanyaan  mengapa  keputusan  seperti  itu  diambil,  c)  terbuka  terhadap perbedaan keputusan dan pendapat orang lain, serta d) sanggup menyimak alasan-alasan mengapa orang lain memiliki pendapat dan keputusan yang berbeda. (Noviana, 2021).
Prinsip  untuk  menuju  kehidupan  yang  lebih  berarti,  seseorang  tidak dapat melarikan diri dari berpikir, dan berpikir kritis menjadikan hidup lebih bermakna,  (Dwijananti  &  Yulianti,  2010).  Meningkatkan  kompetensi  diri biasanya  menjadi  tujuan  utama  dari  melanjutkan  pendidikan.  Dengan kompetensi yang dimiliki dari lulusan perguruan tinggi, tentunya menjadikan solusi  untuk  meraih  karir  yang  lebih  baik.  Mahasiswa  dikatakan bertanggung  jawab  apabila  dapat  memanfaatkan  pengetahuannya  untuk memecahkan  masalah  dalam  situasi  kehidupan  nyata,  memahami  arti belajar,  mengadopsi  sikap  dan  sudut  pandang  sendiri,  dan  memperkuat tanggung jawab untuk belajar mandiri.
Organisasi  mahasiswa  adalah  organisasi  yang  beranggotakan mahasiswa  untuk  mewadahi  bakat,  minat  dan  potensi  mahasiswa  yang dilaksanakan  di  dalam  kegiatan,  Keikutsertaan  atau  partisipasi  dalam organisasi  menekankan  pada  pembagian  wewenang  atau  tugas-tugas dalam  melaksanakan  kegiatannya  dengan  maksud  meningkatkan  efektif tugas yang diberikan secara terstruktur dan lebih jelas menurut. (Pujiastuti, 2018).
Organisasi merupakan wadah bagi mahasiswa untuk mengembangkan  kapasitas  kemahasiswaannya  berupa  aspirasi,  inisiasi, atau  gagasan-gagasan  positif  dan  kreatif  melalui  berbagai  kegiatan  yang relevan  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  serta  visi  dan  misi  institut perguruan tinggi yang mendasari setiap kegiatannya.
Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi Di Universitas Bengkulu
Dapat disimpulkan melalui hasil penelitian dan dalam aspek indikator yang  disajikan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  mahasiswa penjas  anggota  organisasi  dan non anggota  organisasi.  Beberapa  faktor yang  menyebabkan  perbedaan  antara  kedua  mahasiswa  tersebut  adalah pemahaman  tentang  definisi  berpikir  kritis,  budaya  mahasiswa  yang berbeda, proses dalam pemecahan masalah dan penerapan dalam setiap masalah yang muncul.
Melalui pembahasan di atas mahasiswa harus dapat terus mengasah kemampuan  yang  dimiliki,  seperti  melatih leadership ,  belajar  mengatur waktu,  memperluas  jaringan  atau networking ,  mengasah  kemampuan sosial, problem solving , dan manajemen konflik. Seperti yang kita ketahui dalam  dunia  kerja  kita  tidak  hanya  dituntut  dalam  kemampuan hard  skill (ilmu)  saja,  namun  juga  harus  menguasai soft  skill (sosial),  yang  dimana bisa  kita  kembangkan  sejak  dini  mungkin,  terutama  sebagai  seorang mahasiswa.  Dengan  adanya  hasil  penelitian  ini,  diharapkan  mahasiswa dapat  lebih  cerdas  untuk  memilih  dan  memilah  potensi  dalam mengembangkan kemampuan dan tingkat berpikirnya agar dapat mampu berkembang,  menjadi  lebih  baik,  dan  bermanfaat  bagi  kita  semua  orang banyak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  tingkat  berpikir  kritis mahasiswa Penjas organisasi dan non organisasi Universitas Bengkulu. Hal itu diperkuat berdasarkan hasil dari analisis uji t, dimana diperoleh t hitung =  6,654  >  ttabel  =  2,010  pada  taraf  signifikansi α  =  0.05.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  tingkat  berpikir  kritis  mahasiswa yang mengikuti organisasi dan yang tidak mengikuti organisasi. Dari kedua poin  di  atas  maka  muncul  perbedaan  yang  signifikan  antara  mahasiswa yang  mengikuti  organisasi  dan  yang  tidak  mengikuti  organisasi,  dari perhitungan  rata-rata  telah  mendapatkan  hasil  93,5%  untuk  mahasiswa organisasi dan 84,9% untuk mahasiswa yang tidak mengikuti organisasi.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 7 (2) 2023 | 327-337 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)

## REFERENSI
Cahyorinartri,  N.  (2019).  Motivasi  Mahasiswa  Berorganisasi  Di  Kampus.
Jurnal Psikologi Insight , 2 (2), 27 –38.
https://doi.org/10.17509/insight.v2i2.14158
Dwijananti,  P.,  &  Yulianti,  D.  (2010).  Pembelajaran  Problem  Based Instruction  Pada  Mata  Kuliah. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Indonesia , 6 , 108 –114. http://journal.unnes.ac.id
Fakhriyah,  F.  (2014).  Penerapan  problem  based  learning  dalam  upaya mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 3 (1), 95 –101.
https://doi.org/10.15294/jpii.v3i1.2906
Fullman, N., Yearwood, J., Abay, S. M., Abbafati, C., & Abd-Allah, F. (2018). Measuring  performance  on  the  Healthcare  Access  and  Quality  Index for 195 countries and territories and selected subnational locations: A systematic  analysis  from  the  Global  Burden  of  Disease  Study  2016.
The  Lancet , 391 (10136),  2236 –2271.  https://doi.org/10.1016/S0140- 6736(18)30994-2
Noviana.  (2021).  Hubungan  Pengalaman,  Keyakinan,  Umur  Serta  Peran Teman Sebaya Dengan Kemampuan Ibu Primipara Dalam Perawatan Bayi  Baru  Lahir  Dirumah. JURNAL  ILMIAH  OBSGIN :  Jurnal  Ilmiah Ilmu  Kebidanan  &  Kandungan  P- ISSN :  1979-3340  e-ISSN :  2685-
7987 , 13 (1), 50 –59. https://stikes-nhm.e-
journal.id/JOB/article/view/328
Paskalia Yasinta, Etriana Meirista, &  Abdul  Rahman Taufik. (2020). Studi Literatur:  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa Melalui  Pendekatan  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL). ASIMTOT : Jurnal Kependidikan Matematika , 2 (2), 129 –138.
Pujiastuti,  T.  W.  A.  A.  E.  (2018).  Analisis  Regresi  Logistik  terhadap Keputusan Penerimaan Beasiswa PPA di FMIPA Unnes Menggunakan Software Minitab. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 1 , 755 –765.
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Proses Belajar Mengajar Pjok Di Masa Pandemi Covid-19 . 1 , 112 –119.
Sari, S. amelia, Bahasa, P., Di, A., Digital, E. R. A., V.A.R.Barao, R.C.Coata, J.A.Shibli, M.Bertolini, J.G.S.Souza, Palembang, F., Palembang, R. F., Intrakampus, O., Interpersonal, K., Hendra, F., Rosyid, M. F., Aziza, L. F.,  Muliansyah,  A.,  Muslimah,  E.  O.,  Kosasih,  K.,  …  Fajarini,  H.  F.
(2017).  Hubungan  Antara  Keaktifan  Organisasi  dengan  Prestasi Belajar  (Indeks  Prestasi)  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Keperawatan Universitas Indonesia. Jurnal Basicedu , 5 (1), 94 –100.
https;//jbasic.org/index.php/basicedu%0Afile:///C:/Users/HP/Download s/Layanan penerbitan ilmiah LIPI Press di masa pandemi Covid-19.pdf
Perbandingan Tingkat Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Anggota Organisasi dan Non Anggota Organisasi Di Universitas Bengkulu
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .
Alfabeta.
Yasinta,  P.,  Meirista,  E.,  &  Rahman  Taufik,  A.  (2020).  Studi  Literatur: Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa  Melalui Pendekatan  Contextual Teaching  and Learning (Ctl). Asimtot : Jurnal Kependidikan Matematika , 2 (2), 129 –138. https://doi.org/10.30822/asimtot.v2i2.769 Zulfiana,  D.  M.  (2020).  Perfectionism  and  Subjective  Well- Being On Art’s Student Organization. Psycho Holistic , 2 (1), 2685 –9092. http://journal.umbjm.ac.id/index.php/psychoholistic