Pembelajaran Student Center Learning terhadap Motivasi Belajar

## Mahassiwa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pada Matakuliah Statistika Dasar
Suhartini Sumadi 1 , Teguh Yuliandri Putra 2 , Heny Sri Astutik 3 , Lily Rahmawati 4
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong 1
Universitas Pendidikan Indonesia 2
suhartini.sumadi@gmail.com teguhputra@upi.com
henysriastutik@gmail.com
Abstrak: Motivasi  belajar  mahasiswa  dalam  penelitian  ini  dapat  diartikan sebagai dorongan perubahan energy dalam diri mahasiswa yang ditandaik dengan timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan  belajar.  Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  pembelajaran  student  center learning berbasis indicator motivasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa  Indonesia  pada  matakuliah  statistika  dasar.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan  tiga tahapan.  Hasil  penelitian  ini  berupa  4  indikator  motivasi  belajar  yang  tercermin dari  system  pembelajaran  student  center  learning  yang  diterapkan,  diantaranya adalah  1)  adanya  hasrat  untuk  ingin  berhasil  dalam  belajar  statistic;  2)  adanya dorongan dan  kebutuhan dalam belajar statistic; 3) adanya  harapan  atau cita-cita masa  depan  pasca  belajar  statistic;  4)  adanya  penghargaan  terhadap  statistic. Simpulan dari penelitian ini adalah terdapat relevansi yang erat antara penerapan metode pembelajaran student center learning dengan motivasi belajar mahasiswa, sehingga  dihasilkan  cerminan  indicator  motivasi  belajar  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dalam mengikuti proses perkuliahan Statistik Dasar.
Kata Kunci: Student Center Learning, Motivasi, Statistik
Abstrak: Student  learning  motivation  in  this  study  can  be  interpreted  as  an encouragement  to  change  energy  in  students  which  is  characterized  by  the emergence  of  feelings  and  reactions  to  achieve  learning  goals.  The  purpose  of this  study  is  to  describe  how  student  center  learning  is  based  on  indicators  of learning  motivation  of  Indonesian  Language Education Study  Program  students in  the  basic  statistics  course.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive qualitative method with three stages. The results of this study are 4 indicators of learning  motivation  which  are  reflected  in  the  applied  student  center  learning system, including 1) the desire to succeed in learning statistics; 2) there is a need and  encouragement  in  studying  statistics;  3)  the  existence  of  future  hopes  or aspirations  after  studying  statistics;  4)  there  is  an  award  in  statistics.  The conclusion of this study is that there is a close relevance between the application of  the  student  center  learning  method  and  student  learning  motivation,  so  as  to produce  a  reflection  of  indicators  of  student  learning  motivation  in  the Indonesian  Language  Education  Study  Program  in  participating  in  the  Basic Statistics lecture process.
Keywords: Student Center Learning, Motivation, Statistics

## Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh  satuan  tingkat pendidikan  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didiknya.  Dalam  hal  ini,  kebutuhan belajar  peserta  didik  dapat  diasumsikan  sebagai  suatu  jarak  antara  tingkat  pengetahuan, tingkat  keterampilan,  dan  tingkat  sikap  yang  dimiliki  pada  suatu  saat  melalui  pendidikan. Sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  57  Tahun  2021  tentang Standar  Nasional  Pendidikan  pada  pasal  1  ayat  1  yang  berbunyi  pendidikan  adalah  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  guna  mewujudkan  suasana  belajar  tersebut,  pengajar dituntut untuk lebih bisa memahami keadaan peserta didik dan  mampu berinovasi dalam hal mengolah  pembelajaran  dalam  kelas,  sehingga  hasil akhir  pembelajaran  akan  sesuai  dengan rencana dan tujuan awal suatu pemebelajaran. Pembelajaran di abad pendidikan saat ini, lebih menekankan  pada  bentuk  pembelajaran student  centered  learning atau  pembelajaran  yang terfokus pada kebutuhan dasar belajar peserta didik.  (Sada, 2017) menengaskan bahwasanya kebutuhan  peserta  didik  secara  umum  serupa  dengan  kebutuhan  dasar  manusia  pada umumnya,  terdapat  esensi  lima  tingkatan  kebutuhan  dasar  yang  digagas  dalam  teori kebutuhan  psikologi  eksistensialisme.  Kebutuhan  pertama  adalah  kebutuhan  fisiologis (kebutuhan  yang  berkaitan  dengan  fisik);  kedua  adalah  kebutuhan  rasa  aman;  ketiga  adalah kebutuhan  rasa  cinta;  keempat  adalah  kebutuhan  harga  diri,  dan  yang  kelima  adalah kebutuhan  eksistensi  diri.  Lima  kebutuhan  tersebutlah  yang  menjadi  dasar  peserta  didik dalam  lingkungan  belajarnya  sehingga  timbullah  bentuk  motivasi  tinggi  dalam  proses belajarnya (muncul keinginan melakukan eksistensi diri melalui pembelajaran).
Motivasi belajar akan muncul pada diri peserta didik jika ilmu yang dipelajari relevan atau  linier  dengan  minat  dan  bakatnya.  Hal  sebaliknya  akan  terjadi,  peserta  didik  akan mengalami kesulitan belajar sehingga berpengaruh pada minat dan bakatnya (Sumadi,2021). Inilah yang sering terjadi pada fenomena belajar di lingkungan Perguruan Tinggi. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia akan susah menumbuhkan motivasi belajarnya, jika  sudah  berkaitan  dengan  matakuliah  berbasis  angka  (statistika).  Hal  ini  juga  terjadi  di lingkungan  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  di  FKIP  Universitas  Pendidikan Muhammadiyah  Sorong  yang  membutuhkan  strategi  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar pada matakuliah statistika dasar.
(Vivin,  2019) menyebutkan  bahwa  motivasi  bersinggungan  lansung  dengan  tingkat kecemasan  seseorang.  Sehingga,  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  akan mengalami  beberapa  tingkatan  kecemasan.  Sehingga,  akan  berdampak  pada  minat  dan kecerdasan  seorang  dalam  belajar  seperti  yang  diutarakan  oleh  (Sukada  et  al.,  2013)  yang mengatakan  bahwa  antara  minat,  motivasi,  dan  kecerdasan  memiliki  ketersinggungan kontribusi yang kuat dalam membentuk karakter belajar seseorang.
Matakuliah statistika dasar pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia memiliki muara  keilmuan  agar  mahasiswa  memiliki  bekal  dasar  cara  mengamati  penelitian  yang
bersifat kuantitatif. Sehingga, matakuliah ini dirasa cukup penting dalam peningkatan kualitas keilmuan  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia.  Motivasi  belajar mahasiswa  hendaklah  didukung  dengan  model,  strategi,  pendekatan  pembelajaran  yang inovatif.  Menurut  (Mendari  &  Kewal,  2016)  motivasi  mengarah  pada  proses  internal  yang mengaktifkan,  memadu  dan  mempertahankan  perilaku  dari  waktu  ke  waktu.  Setiap mahasiswa  termoivasi  karena  berbagai  alasan  yang  heterogen.  Hal  inilah  yang  kemudian menjadikan  model SCL memiliki  tingkat  urgensitas  tinggi  untuk  diterapkan  secara  inovatif pada proses perkuliahan statistika dasar.
Penelitian  terdahulu  yang  relevan  terkait  pentingnya  penerapan Student  Centered Learning sudah  sangat  sering  dilakukan,  berikut  adalah  beberapa  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  (Susanti  &  Syawqi,  2021),  (Utami  et  al.,  2021),  (Hafita  et  al.,  2021), (Nurhayati  et  al.,  2019).  Keempat  penelitian  terdahulu  yang  relevan  tersebut,  memiliki persamaan  dengan  penelitian  ini  yaitu  diharapkan  mampu  mendorong  mahasiswa  untuk terlibat  secara  aktif  dalam  membangun  pengetahuan,  sikap,  dan  perilaku. Student  Centered Learning dalam  hal  ini menjadi  model  pembelajaran  yang  efektif.  Selain  penelitian  terdahu terkait  SCL,  juga  terdapat  epenelitian  terdahulu  yang  relevan  terkait  motivasi  belajar diantaranya  dilakukan  oleh  (Sur  et  al.,  2020)  yang  menekankan  pentingnya  memperhatikan motivasi belajar peserta didik untuk mecapai harapan belajar yang direncanakan.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  maka  dapat  diasumsikan  bahwa  penggunaan pendekatan Student  Centered  Learning untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  FKIP  Universitas  Pendidikan  Muhammadiyah Sorong penting untuk ditindaklanjuti.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dan memnggunakan perspektif deskriptif.  Prosedur  tahapan  pelaksanaan  dalam  penelitian  ini  merupakan  prosedur  tahapan observasi  suatu  fenomena  yang  diteliti.  (Sugiyono,  2013)  penelitian  kualitatif  memiliki tahapan-tahapan  tertentu  dalam  analsisnya.  Dalam  penelitian  ini, alur  dan tahapan  kualitatif tersebut  sebagai  berikut.  Tahapan  pertama  dalam  penelitian  ini  adalah  menggali  teori  yang berkaitan  dengan  indicator    motivasi  belajar  mahasiswa.  Tahapan  kedua  adalah  melakukan penjabaran setiap indicator motivasi belajar mahasiswa . dan tahapan ketiga adalah penarikan simpulan.  Dari  serangkaian tahapan-tahapan  tersebut,  dapat  ditegaskan  bahwa  penelitian ini dapat diartikan sebagai salah satu penelitian yang bersifat eksploratif.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  hasil  angket  online  yang  disebarkan  kepada mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  semester  III  tahun  akademik 2021/2022. Melalui angket responden tersebut dihasilkan data-data sebagai berikut.

## Diagram 1. Minat belajar Statistika Dasar Mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia
Melalui  diagram  1  diatas,  dapat  dijelaskan  respon  mahasiswa  terhadap  pembelajaran statistic  dapat  dikatakan  disenangi  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Indonesia  sebesar  64%.  Walaupun,  secara  umum,  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Indonesia  memiliki  kompetensi  berbeda  dengan  Program  Studi  Pendidikan Matematika.  Dari  poin  ini  dapat  dikatakan,  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Indonesia memiliki indicator motivasi belajar statistic.
Diagram  selanjutnya  mendukung  hasil  diagram  pertama,  pada  diagram  berikut dijelaskan bahwa mahasiswa  Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia sebesar 76% tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran Statistika Dasar, karena program pembelajaran yang  diterapkan  menggunakan  pendekatan  student  center  learning.  Sehingga,  indicator keberhasil  motivasi  belajar  mahasiswa  tercapai  Hal  ini  dapat  diperhatikan  melalui  diagram berikut

## Diagram 2. Tingkat kejenuhan mahasiswa
Berdasarkan diagram tingkat kejenuhan mahasiswa di atas, dari hasil penjaringan data melalui angket online, sebesar 68% mahasiswa mengakui  bahwa matakuliah statistika dasar memiliki  peranan  dan  fungsi  yang  sangat  besar  di  dunia  pendidikan  bahasa  dan  sastra Indonesia  dan  juga  manfaat  di  tengah-tengah  kehidupan  social  mahasiswa.  Hal  ini  dapat diperhatikan melalui diagram berikut.

## Diagram 3. Kebermanfaatan MK. Statistik
Salahsatu strategi yang dilakukan dalam mengajarkan matakuliah statistika dasar adalah dengan  inovasi  pembelajaran  seperti  permainan,  sehingga  mahasiswa  tidak  merasa  bosan dalam  proses  transfer  knowledge.  Melalui  penyebaran  angker  online,  diperoleh  prosentase sebesar  48%  mahasiswa  menyukai  matakuliah  statistic  dikolaborasikan  dengan  permainan-
permainan edukatif di dalam kelas. Permainan yang sering dilakukan adalah permainan tebak angka, permainan bilangan, permainan tepuk angka, dan lain sebagainya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  dikatakan  tipe  belajar  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Indonesia  rata-rata  bertipe  khinesteatik  (gerakan/praktik).  Sehingga, mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  sangat  menyukai  permainan- permainan  yang  diinovasikan  dalam  kegiatan  pembelajaran.    Hal  ini  dapat  diamati  melalui diagram berikut.

## Diagram 4. Respon Mahasiswa dalam Inovasi Pembelajaran Statistik
Berdasarkan  pemaparan  hasil,  ditemukan  4  indikator  motivasi  belajar  mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dalam mengikuti pembelajaran Statistika dasar. Diantaranya adalah sebagai berikut.
1. Adanya hasrat untuk ingin berhasil dalam mempelajari matakuliah statistika dasar.
2. Adanya  dorongan  dan  kebutuhan  dalam  belajar matakuliah statistika dasar.
3. Adanya harapan atau cita-cita masa depan pasca belajar statistika dasar.
4. Adanya  penghargaan  terhadap  matakuliah  statistika dasar.
Melalui empat indikator tersebut, jika digambarkan dalam bagan sebagai berikut:
Indikator Motivasi Belajar 1 Indikator Motivasi Belajar 2 Indikator Motivasi Belajar 3 Indikator Motivasi Belajar 4

## Bagan 1. Bunga Rampai Indikator Motivasi Belajar Mahasiswa.
Melalui  konstruksi  bagan  bunga  rampai  indicator  motivasi  belajar  mahasiswa  diatas, dapat  dikatan    bahwa  dari  setiap  indicator  yang  satu  dengan  indicator  yang  lainnya,  sama- sama  terikat  dan  saling  mendukung  satu  sama  lainnya  sehingga  mengarahkan  goal  (tujuan akhir)  dari  pembelajaran  statistika  dasar bagi  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Indonesia berhasi tercapai melalui skema pembelajaran SCL.

## Pembahasan
Terdapat  empat  indicator  motivasi  belajar  statistik  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang ditemukan dari proses perkuliahan yang telah disebutkan pada bab hasil penelitian. Selanjutnya, adalah  penjabaran dari setiap indicator. Hal ini dapat dipahami sebagai berikut.

## Adanya hasrat untuk ingin berhasil dalam mempelajari matakuliah statistika dasar.
Mahasiswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  ditandai  dengan  adanya  hasrat  dan keinginan  yang  kuat  dalam  diri  mahasiswa  untuk  memperoleh  prestasi  yang  baik selama  mempelajari  matakuliah  statistika  dasar.  Prestasi  tersebut  dapat  dilihat  dari kemampuan mahasiswa  dalam  menguasai  materi  statistic  dan memperoleh  nilai  tinggi dalam  hasil  belakajrnya.  Selain  itu  mahasiswa  juga  terlihat  antusias  saat  kuliah berlansung.  Mahasiswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  akan  berusaha  semaksimal mungkin untuk memperoleh keberhasilan belajar statistiknya.

## Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar matakuliah statistika dasar.
Motivasi belajar mahasiswa Program Studi Pendiidkan Bahasa Indonesia saat belajar statistika  dasar  ditandai  dengan  dorongan  dalam  diri  atau  minat  mahasiswa  terhadap kegiatan  perkuliahan.  Mahasiswa  yang  memiliki  minat  tinggi  dalam  perkuliahan statistik  akan  mengikuti  kegiatan  perkuliahan  dengan  rasa  senang.  Sehingga, mahasiswa akan menganggap matakuliah sttatistik, bukan hanya kewajiban melainkan sebuha kebutuhan.
Adanya harapan atau cita-cita masa depan pasca belajar statistika dasar.
Dalah hal ini, mahasiswa akan memiliki gambaran dan tujuan yang jelas mengenai masa  depan  atau  cita-cita  setelah  dia  memahami  konteks  dasar  matakuliah  statistika dasar. Mahasiswa  yang memiliki motivasi belajar juga ditandai dengan adanya bentuk kepercayaan  bahwa  matakuliah  statistika  dasar  akan  memiliki  dampak  di  masa  yang akan datang.
Adanya penghargaan terhadap matakuliah statistika dasar .
Dalam  hal  mengembangkan  motivasi  belajar  dalam  diri  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Bahasa  Indonesia  pada  matakuliah  Statistika  dasar  dapat  dicermati  pada akhir perkuliahan. Mahasiswa yang memberikan penghargaan (kesan) yang baik adalah mahasiswa yang tidak akan melupakan materi begitu saja.  Melainkan, mahasiswa yang
sentiasa  mengingat  dan  mengembangkan  keilmuan  statistik  untuk  hal  yang  berkaitan dengannya. Semisalnya, pada kegiatan menulis karya ilmiah yang bersifat kuantitatif.
Berdasarkan  uraian  di atas,  maka terbentuklah  titik  pemahaman  bahwasanya  indicator motivasi  belajar  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  muncul  atau tergambar  jelas  pada  aktivitas  mahasiswa  disebabkan  oleh  dua  factor,  yaitu  factor  internal dan  factor  eksternal.  Berikut  pemahaman  dua  factor  pendukung  indicator  motivasi  belajar statistik mahasiswa.

## Bagan 2. Faktor Pendukung Indikator Motivasi Belajar
Melalui bagan 2 di atas, dapat diasumsikan bahwa, empat indicator keberhasilan belajar mahasiswa  dalam  mengikuti  matakuliah  statistika  dasar  dipengaruhi  oleh  2  faktor  besar. Secara  umum  factor  tersebut  ada  pada  setiap  matakuliah,  factor  tersebut  terpecah  menjadi factor  internal  (factor  yang  berasal  dari  dalam  diri  mahasiswa  pribadi)  dan  factor  eksternal (factor  yang  berasal  dari  luar  dan  dari  lingkungan  sekitar).  Sehingga,  terbentuklah  sebuah paradigma, bahwa untuk mencapai goal matakuliah hendaklah memperhatikan 2 faktor besar ini  guna  mempermudah  dosen  dan mahasiswa  mencapai  titik  temu  pada  tujuan  pemahaman yang linier.

## Simpulan
Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  terdapat  relevansi  yang  erat  antara  penerapan metode  pembelajaran  student  center  learning  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa,  sehingga dihasilkan cerminan indicator motivasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dalam mengikuti proses perkuliahan Statistik Dasar.  Hal ini data diartikan bahwa, setiap  individu  mahasiswa  pasti  memiliki  tingkat  pemahaman  yang  berbeda-beda  dalam memahami konteks materi statistika dasar. Namun, ketika matakuliah statistika dasar dikemas dengan  bentuk  yang  inovatif.  Maka,  goal  matakuliah  akan  terwujud  dan  berdampak  jangka panjang  bagi  perjalanan  akademik  mahasiswa  bahkan  perjalanan  hidup  mahaiswa di  tengah masyarakat.  Maka,  dapat  disimpulkan  Pembelajaran  Student  Center  Learning  Berbasis Indikator  Motivasi  Belajar  Mahassiwa  sangat  strategis  dilaksanakan  untuk  menunjang keberhasilan  sebuah  matakuliah  dengan  memperhatikan  dan  mempertimbangkan  dua  factor pendukung baik secara internal dan eksternal.
Referensi
Faktor Internal Dorongan diri (motivasi) Kompetensi (kecakapan belajar) Kebahagiaan Faktor Eksternal Dorongan eksternal (dari dosen dan orang tua) Tingkat kemudahan matakuliah Dukungan sosial belajar Inovasi Perkuliahan
Hafita,  Y.  A.,  Sulistiono,  A.,  Suroyo,  S.,  &  Muhammad,  F.  (2021).  ANALISIS PEMANFAATAN  E-LEARNING  SEBAGAI  MEDIA  STUDENTS  CENTER LEARNING  (SCL)  DALAM  MENDUKUNG  PROSES  PEMBELAJARAN  SELAMA MASA  PANDEMI  COVID-19  DI  POLITEKNIK  PELAYARAN  SORONG. JPB : Jurnal Patria Bahari , 1 (1). https://doi.org/10.54017/jpb.v1i1.21
Mendari,  A.  S.,  &  Kewal,  S.  S.  (2016).  MOTIVASI  BELAJAR  PADA  MAHASISWA.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 13 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v13i2.10304
Nurhayati, N.,  Sudirman, S., & Sukoriyanto, S. (2019).  Komunikasi Matematis Tulis Siswa melalui  Penerapan  Pendekatan  Student  Center  Learning. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (7). https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i7.12642
Sada,  H.  J.  (2017).  Kebutuhan  Dasar  Manusia  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2). https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i2.2126
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan R&DSugiyono. 2013. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D.” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D. https://doi.org/10.1. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif, Dan R&D .
Sukada,  I.  K.,  Sadia,  W.,  &  Yudana,  M.  (2013).  Kontribusi  Minat  Belajar,  Motivasi Berprestasi  Dan  Kecerdasan  Logis  Matematika  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa  Sma  Negeri  1  Kintamani. E-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi Pendidikan (Volume 4 Tahun 2013) .
Sumadi,  S.  (2021).  Problematika  Pembelajaran  Matematika  Kelas  VIII  ditinjau  dari  Minat Belajar Siswa. Theorema: The journal Education of Mathematics, Vol. 2, No. 1.
Sur, W. A. A., Hasanah, M., & Mustofa, M. R. (2020). Analisis Motivasi Belajar Mahasiswa dengan  Sistem  Pembelajaran  Daring  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal EQUATION Teori Dan Penelitian Pendidikan Matematikaal , 3 (2).
Susanti,  R.,  &  Syawqi,  R.  (2021).  Development  of  Student  Centre  Learning  Methods  in Block 4.3 (Elective) Through Student Exchange as Innovative Learning. Proceedings of the  3rd  International  Conference  on  Educational  Development  and  Quality  Assurance (ICED-QA 2020) , 506 . https://doi.org/10.2991/assehr.k.210202.050
Utami,  A.  D.  W.,  Purnomo,  A.,  Noviyanti,  M.,  Anam,  F.,  &  Mahsunah,  E.  (2021).  Student Centered  Learning  and  Flipped  Classroom  of  Lesson  Study:  A  Case  Study  in  Higher Education.
Middle European Scientific Bulletin , 14 . https://doi.org/10.47494/mesb.2021.14.662
Vivin, V. (2019). Kecemasan dan motivasi belajar. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.30996/persona.v8i2.2276