## Jurnal Ilmiah Cahaya PAUD
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552
Analisis  Kreativitas  Guru  Dalam  Pembuatan  Lembar  Kerja Peserta Didik Pada Kelompok B Di PAUD Negeri Pembina 1 Kota Ternate
Rosita Wondal 1 , Umikalsum Arfa 2 , Safitri Jaelan 3 Universitas Khairun Ternate Jl. Bandara Babullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : rositawondal80@gmail.com 1 , umikalsumarfa@gmail.com 2 safitrijaelan04@gmail.com 3
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kreativitas  Guru  dalam  pembuatan  lembar kerja peserta didik pada kelompok B di PAUD Negeri Pembina 1 Kota Ternate. Jenis penelitian ini adalah  deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  2  orang  Guru  dan  Kepala  Sekolah.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data terdiri  dari  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  atau verifikasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  analisis  kreativitas  Guru  dalam  pembuatan lembar  kerja  peserta  didik  dilihat  dari  4  aspek  kreativitas  yaitu  pribadi,  pendorong,  proses,  dan produk. Dimana: 1) pribadi, Guru telah banyak menghasilkan ide-ide yang kreatif dalam pembuatan lembar kerja peserta didik (LKPD), 2) pendorong, Guru memiliki kemampuan baik itu dari dalam diri sendiri ataupun dari luar, kemampuan dari dalam diri sendiri artinya mereka mampu membuat dan  mengembangkan  LKPD  dengan  ide  yang  mereka  punya.  3) proses,  yang  Guru  siapkan  dalam pembuatan  LKPD  itu  secara  teratur  agar  pembelajaran  yang  disampaikan  bisa  mengembangkan aspek  perkembangan  anak  serta  menarik  perhatian  siswa  untuk  konsentrasi  dalam  belajar,  4) produk, Guru sudah banyak menghasilkan ide-ide yang kreatif serta karya-karya yang telah dibuat dalam LKPD.
Kata kunci: Kreativitas Guru, LKPD, Peserta Didik
Abstract: This study aims to determine the creativity of teachers in doing student worksheets in group B at PAUD Negeri Pembina 1 Ternate City. This type of research is descriptive qualitative. The subjects of  this study  were  2  teachers and  the  principal.  Data  collection  techniques  used  are  interviews and documentation. Data analysis techniques consist of data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification. The results showed that the analysis of teacher creativity in doing student worksheets cover four aspects those are 1) personally, the teacher has produced many creative ideas in doing student worksheets, 2) internal motivation, teachers have the ability both from within themselves or from outside, the ability from within they mean that they can create and develop LKPD  with  the  ideas  they  have.  3)  The  process,  which  the  teacher  prepares  in  making  the  LKPD regularly so that the learning delivered can develop aspects of child development and attract students' attention to concentration in learning, 4) the product, the teacher has produced many creative ideas and works that have been produced in the worksheet.
Keywords : Teacher Creativity, Students’ Worksheet, Learners

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  wadah  untuk  menciptakan  salah  satu  tujuan dan  cita-cita  dari  bangsa  Indonesia  yaitu  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Selain  itu  pendidikan  bagi  anak  usia  dini  merupakan  usia  emas  yang  oleh  karenya harus mendapatkan perhatian dan perlakuan yang istimewa. Peran Guru PAUD harus sangat mendasar dan harus menjadi pribadi yang kreatif. Pasalnya, dari sentuhan hati,
pikiran, dan tangan Guru PAUD inilah anak-anak usia dini akan belajar, tumbuh, dan berkembang  menjadi  pribadi  yang  anggun,  luar  biasa  hebat,  dan  bermanfaat  untuk sesama dan kehidupan.
Setiap orang pada dasarnya memiliki kreativitas dengan tingkat yang berbeda- beda. Kreativitas seseorang tidak berlangsung dalam kevakuman, melainkan didahului oleh  hasil-hasil  kreativitas  orang-orang  yang  berkarya  sebelumnya.  Dapat  dikatakan juga sebagai kemampuan seseorang menciptakan kombinasi baru dari hal yang telah ada sehingga menghasilkan sesuatu yang baru.
Kreativitas  merupakan  manifestasi  dari  individu  yang  berfungsi  sepenuhnya, kreativitas  juga  memungkinkan  manusia  untuk  meningkatkan  kualitas  hidupnya. Kreativitas  juga  sangat  penting  karena  dengan  berkreasi  orang  dapat  mewujudkan (mengaktualisasikan)  dirinya,  dan  perwujudan/aktualisasi  diri  merupakan  pokok tingkat tertinggi dalam hidup manusia.
Agar proses belajar mengajar berjalan secara efektif dan efisien, maka tenaga pengajar  diharapkan  selektif  dalam  mencari,  memilih,  menggunakan,  dan mengembangkan  strategi  pengajaran  sesuai  dengan  mata  pelajaran,  tema  dan  tahap perkembangan  anak  usia  dini.  Penggunaan  strategi  belajar  mengajar  yang  memadai dimaksudkan  untuk  mencapai  tujuan  pengajaran  seoptimal  mungkin.  Dalam  hal  ini siswa diharapkan lebih berperan aktif, sehingga mampu mengembangkan kepribadian secara utuh dan menyeluruh.
Penerapan  suatu  media  pengajaran  harus  ditinjau  dari  segi  keefektifan, keefisienan,  siswa  dalam  belajar  mengajar.  Media  pembelajaran  yang  biasanya digunakan  di  sekolah  yaitu  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD)  atau  dikenal  dengan lembar  kerja  siswa  (LKS).  Selain peran  Guru,  peran  siswa juga  sangat penting  untuk menunjang  keberhasilan  proses  belajar  mengajar,  siswa  juga  harus  berperan  aktif dalam  pembelajaran.  Interaksi  yang  baik  antara  Guru  dengan  siswa  sehingga  ada timbal  balik  antara  Guru  dan  siswa  juga  mempengaruhi  ketercapaian  tujuan pembelajaran. Guru sebagai pemegang peran utama dalam pendidikan harus mampu dan kreatif dalam mengikuti kurikulum yang dinamis.
Lembar kerja peserta didik (LKPD) merupakan kumpulan dari lembaran yang berisikan  kegiatan  peserta  didik  yang  memungkinkan  peserta  didik  melakukan aktifitas  nyata  dengan  objek  dan  persoalan  yang  dipelajari.  LKPD  berfungsi  sebagai panduan belajar peserta didik dan  Guru melakukan kegiatan belajar mengajar, LKPD juga  merupakan  sebagai  bahan  ajar  cetak  berupa  lembar-lembar  kertas  yang  berisi materi,  ringkasan,  dan  petunjuk-petunjuk  pelaksanaan  tugas  yang  harus  dikerjakan oleh peserta didik.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  Guru  kelompok  B  di  PAUD Negeri  Pembina  1  Kota  Ternate,  bahwasanya  sebagian  besar  Guru  membuat  lembar kerja  peserta  didik  dibuat  sendiri  tanpa  melihat  LKPD  dari  penerbit  lain.  kemudian Guru  membuat  LKPD  atau  LKS  berdasarkan  dari  materi  pembelajaran  kemudian dimasukkan didalam rencana kegiatan. kemudian Guru juga mengatakan sebagiannya lagi  ketika  membuat  LKPD  kalau  tidak  punya  ide  yang  kreatif  langsung  mengambil dari  penerbit  yang  lain  untuk  dimasukkan  dalam  pembuatan  lembar  kerja  peserta didik  tersebut.  Berdasarkan  dengan  permasalahan  di  atas  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “Analisis  Kreativitas  Guru  Dalam  Pembuatan
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Pada  Kelompok  B  Di  PAUD  Negeri  Pembina  1  Kota Ternate”.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  dapat  didentifikasi permasalahannya yaitu: Ketika membuat LKPD Guru sering menggunakan ide sendiri dalam pembuatan LKPD sebagian Guru mengambil dari penerbit lain.

## B. Landasan Teori
1. Pengertian Kreativitas Guru
Kreativitas  dapat  didefinisikan  dalam  beranekaragam  pernyataan tergantung  siapa  dan  bagaimana  menyorotinya.  Istilah  kreativitas  dalam kehidupan  sehari-hari  selalu  dikaitkan  dengan  prestasi  yang  istimewa  dalam menciptakan sesuatu yang baru, menemukan cara-cara pemecahan masalah yang tidak dapat ditemukan oleh kebanyakan orang, ide-ide baru, dan melihat adanya berbagai kemungkinan (Turyani & Wondal, 2018).
Menurut  Maslow  (dalam  Munandar,  2009),  kreativitas  merupakan  salah satu  kebutuhan  pokok  manusia,  yaitu  kebutuhan  akan  perwujudan  diri (aktualisasi  diri) dan merupakan  kebutuhan  paling tinggi  bagi  manusia. Supriadi 2001  dalam  Turyani  &  Wondal  (2018:  8)  memaparkan  bahwa  kreativitas merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  melahirkan  sesuatu  yang  baru,  baik berupa gagasan maupun karya nyata, yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya.
Guru  kreatif  dan  inovatif,  pasti  selalu  responsif  terhadap  gagasan pembaharuan  pendidikan  dan  pengajaran  disekolah,  serta  memberi  dampak positif  terhadap  pelaksanaan  pendidikan  ke  arah  peningkatan  dan  perbaikan. Melalui  proses  kreativitas  tahap  demi  tahap,  maka  pada  dasarnya  Guru  dituntut untuk  mempersiapkan  berbagai  bentuk  program  pembelajaran,  diantaranya; membuat  perangkat  pembelajaran,  menentukan  metode  pembelajaran berdasarkan  materi  yang  disajikan,  pembuatan  lembar  kerja  peserta  didik  dan pengelolaan  media  pembelajaran  yang  kreatif  untuk  mempermudah  pemahaman peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran  serta  pencapaian  tujuan  yang  telah dirumuskan. (Rosilawati, 2012).
Kreativitas  Guru  merupakan  kemampuan  Guru  dalam  menciptakan sesuatu  yang  baru  relatif  berbeda  dari  sebelumnya  dan  mampu  menyiapkan perangkat  pembelajaran  salah  satunya  LKPD  yang  menarik  serta  mampu melakukan pembaharuan pendidikan dan pengajaran disekolah.
2. Pengertian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD)  merupakan  lembaran  berisi  tugas- tugas yang harus dikerjakan peserta didik. LKPD berupa lembaran yang bertujuan untuk  memacu  dan  membantu  peserta  didik  melakukan  kegiatan  belajar  dalam rangka  menguasai  pemahaman,  keterampilan,  dan  atau  sikap.  LKPD  juga merupakan  media  pembelajaran  karena  dapat  digunakan  secara  bersamaan dengan sumber belajar atau media pembelajaran yang lainnya.  LKPD merupakan panduan  bagi  peserta  didik  untuk  mengerjakan  pekerjaan  tertentu  yang  dapat meningkatkan dan memperkuat hasil belajar. (Ega A.L, 2018).
Sementara itu, menurut Diknas dalam Prastowo (2016: 203)  lembar kerja peserta  didik  (LKPD)  adalah  lembaran-lembaran  berisi  tugas  yang  harus
dikerjakan  oleh  peserta  didik,  biasanya  berupa  petunjuk  atau  langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas.
Dalam  menyiapkan  lembar  kerja  peserta  didik  dapat  dilakukan  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Analisis Kurikulum
b. Menyusun peta kebutuhan LKPD
c. Menentukan judul-judul LKPD
d. Penulisan LKPD
Dalam  pembuatan  LKPD  harus  memerhatikan  hal-hal  sebagai  berikut yaitu:  Judul,  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai,  tujuan  pembelajaran,  langkah- langkah kerja, tugas yang harus diselesaikan dan penilaian.

## C. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui kreativitas Guru dalam pembuatan lembar kerja peserta didik  pada  kelompok  B  di  PAUD  Negeri  Pembina  1  Kota  Ternate.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  PAUD  Negeri  Pembina  1  Kota  Ternate  dan    dimulai  dari  tanggal  28 Juni  –  28  Juli  2021.  Penelitian  ini  dilaksanakan  sejak  awal  perencanaan  sampai penulisan  hasil  laporan  penelitian.  Subjek  penelitian  ini  2  orang  Guru  dan  Kepala Sekolah.

## D. Analisis  Kreativitas  Guru  Dalam  Pembuatan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Pada Kelompok B
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di  PAUD Negeri Pembina 1 Kota Ternate dengan judul Analisis Kreativitas Guru dalam pembuatan lembar kerja peserta didik  di  PAUD  Negeri  Pembina  1  Kota  Ternate  dengan  menggunakan  pedoman wawancara  yang  sudah  disiapkan.  Hasil  wawancara  dan  dokumentasi  yang  peneliti paparkan.  Kemudian  peneliti  analisis  dengan  mengunakan  beberapa  indikator  yaitu Pribadi,  Pendorong,  Proses  dan  Produk  untuk  mengetahui  kreativitas  Guru  dalam pembuatan LKPD.
1. Aspek Pribadi
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan ibu Da (Rabu, 7 Juli
2021) terkait dengan aspek pribadi yang mengatakan bahwa:
“Iya, kemudian LKPD yang diperoleh yaitu dari Kemendikbud atau BP PAUD, selain  itu  juga  diperoleh  dari    buku  penerbit  Intan  Prawara,  internet  dan kurikulum  yang  sudah    ada kemudian  Langkah-langkah  itu  harus  ada indikatornya, KD-nya, setelah itu kalo sudah ada KD-nya baru tong tau dia punya  metode  setelah  metode  terus  ada  tujuannya  juga . ”  (lampiran  I pedoman wawancara 1, 11, 13 dan 14)
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  3  informan  dapat disimpulkan bahwa kreativitas dari aspek pribadi yang dimiliki oleh Guru mereka mempunyai  kemampuan  dalam  menghasilkan  ide-ide  yang  kreatif  dalam pembuatan  LKPD  serta  dalam  pembuatannya  Guru-guru  saling  membantu  satu sama lain sehingga hasil penerapannya kepada anak juga sangat baik dan efektif.

## 2. Pendorong
Berikut  hasil  wawancara  yang  di  sampaikan  oleh  ibu  Da  (Rabu,  7      Juli 2021) yaitu:
“Tarada  hambatan,  kalo  tong  buat  LKPD  ini  kan  gampang  jadi  tarada hambatan, iya  pelatihan  yang  biasanya  saya  ikuti  yaitu  pelatihan  yang diselenggarakan dari pusat provinsi atau biasa disebut BP PAUD” (lampiran I pedoman wawancara 8, 9 dan 12.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa kreativitas dari aspek pendorong yang dimiliki Guru sudah baik dan punya kemampuan baik itu dari diri sendiri ataupun dari  luar,  selain  itu  ada  hambatan    dalam  pembuatan  LKPD  tetapi  hambatan tersebut tidak terlalu sulit karena Guru-guru sering berdiskusi dan bekerja sama dalam mengembangkan LKPD ini.
3. Proses
Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada Kepala Sekolah dan Guru di PAUD Negeri Pembina 1 Kota Ternate, peneliti melihat bahwa Guru menyiapkan LKPD  terlebih  dahulu  sebelum  pembelajaran  dimulai  sehingga  kreativitas  dari aspek proses ini memang terlihat kalau Guru-guru mempunyai kemampuan dalam membuat  LKPD  dan  mampu  memecahkan  semua  masalah  yang  ada  dimulai  dari proses  yang  mereka  lakukan  secara  bertahap  agar  lebih  terlihat  menarik  dan menyenangkan untuk anak.
Berikut wawancara yang dilakukan dengan Kepala Sekolah ibu TI (Kamis, 8 Juli 2021) yaitu:
“Setiap  minggu  kami  sering  duduk  sama-sama  dan  berdiskusi    mengenai untuk  pembuatan  LKPD  jadi  kami  sama-sama  menyampaikan  apa  yang kami tau disampaikan begitu juga sebaliknya, untuk LKPD banyak jenis-jenis yang  Guru-guru  pakai  yaitu  HFS  ada  juga  keterampilan  yang  Guru-guru buat sendiri” (lampiran I pedoman wawancara 5 dan 6)
Berdasarkan  jawaban  dari  responden  dapat  disimpulkan  bahwa  aspek proses yang dilakukan Guru sejauh ini baik, mereka juga banyak memperkaya ide- ide yang mereka punya serta saling bekerja sama dalam membuat LKPD.
4. Produk
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  Guru  di  PAUD  Negeri Pembina  1  Kota  Ternate  dari  aspek  produk  peneliti  melihat  Guru-guru  mampu menghasilkan  berbagai  macam  ide  yang  beragam  dalam  membuat  dan mengembangkan  LKPD.  Berikut  wawancara  yang  disampaikan  ibu  Da  (Kamis,  8 Juli 2021):
“Untuk  versi  sendiri  dalam  pembuatan  LKPD  harus  berdasarkan  dengan kurikulum  serta  versinya  seperti  apa  tergantung  dari  tema  pembelajaran pada  hari  itu,  untuk  referensinya  yang  dipakai  yaitu  dari  kurikulum  K13, internet dan buku cetak”
“Contoh kegiatan yang pernah dibuat yaitu menghubungkan gambar dengan kata,  menghubungkan  gambar  dengan  angka,  mengenal  huruf  dari  kata, mengelompokkan  benda  sesuai  ukuran,  semua  jenis  LKPD  sudah  pernah dibuat sendiri, karena kami juga belum tahu kalau LKPD ternyata ada jenis-
jenisnya sehingga secara tidak langsung semua sudah dibuat” ” (lampiran I pedoman wawancara 2, 10, 3, dan 7)
Berdasarkan hasil wawancara yang telah disampaikan dapat disimpulkan bahwa  pada  aspek  produk  Guru-guru  telah  menghasilkan  banyak  ide-ide  yang sangat beragam dan karya-karya yang bagus dalam pembuatan LKPD.

## Pembahasan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan  dari    wawancara, dan  dokumentasi,  maka  peneliti  akan  mendeskripsikan  pembahasan  hasil  penelitian yaitu sebagai berikut:
1. Aspek Pribadi
Kreativitas pada aspek pribadi ini rata-rata Guru di sekolah PAUD Negeri Pembina  1  Kota  Ternate  telah  banyak  menghasilkan  ide-ide  yang  kreatif  dalam pembuatan lembar kerja peserta didik (LKPD), selain ide yang dimiliki Guru-guru disini juga mempunyai pribadi yang baik dalam mendidik anak-anak didik mereka, serta  mereka  mempunyai  kemampuan  yang  mumpuni  dalam  pembuatan  LKPD, selain itu jika mereka tidak punya ide ketika membuat LKPD mereka bisa bekerja sama dengan teman-teman Guru yang lain.
2. Aspek Pendorong
Kreativitas  pada  aspek  pendorong  rata-rata  Guru  memiliki  kemampuan baik  itu  dari  dalam  diri  sendiri  ataupun  dari  luar,  kemampuan  dari  dalam  diri sendiri artinya mereka mampu membuat dan mengembangkan  LKPD dengan ide yang  mereka  punya,  jika  mereka  ambil  dari  versi  orang  lain  maka  mereka  akan memodifikasikannya  terlebih  dahulu  untuk  diterapkan  kepada  siswa  pada  saat pembelajaran,  dan  untuk  kemampuan  yang  datang  dari  luar  seringkali  mereka berdiskusi  dan  kerja  sama  dengan  teman-teman  Guru  yang  lain  dan  Kepala Sekolah juga untuk membuat LKPD.
3. Aspek Proses
Kreativitas  pada  aspek  proses  ini  rata-rata  Guru  di  sekolah  PAUD  Negeri Pembina  1  sudah  banyak  memperkarya  dan  mampu  membuat  LKPD.  Selain  itu proses  yang  mereka  siapkan  dalam  pembuatan  LKPD  itu  secara  teratur  agar pembelajaran yang disampaikan bisa mengembangkan aspek perkembangan anak serta menarik perhatian siswa untuk konsentrasi dalam belajar, dan hal itu sudah terlihat  ketika  Guru  berhasil  dan  mampu  memecahkan  semua  masalah  dalam pembuatan  LKPD.  Menurut  Clark  Moustakis  seorang  ahli  psikologi humanistic dalam  Munandar  2009  dalam  (Turyani  &  Wondal.  2018:  8)  menyatakan  bahwa kreativitas adalah pengalaman mengekspresikan dan mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri, dengan alam, dan dengan orang lain.
4. Aspek Produk
Pada kreativitas aspek produk ini rata-rata Guru di sekolah PAUD Negeri Pembina 1 sudah banyak menghasilkan ide-ide yang kreatif serta karya-karya yang telah dibuat dalam LKPD.
Menurut Utami Munandar (2009: 45) salah seorang pakar dari Indonesia yang terkenal tentang pengembangan kreativitas dalam bukunya strategi 4P yaitu Pribadi,  Pendorong,  Proses  dan  Produk.  a)  Pribadi,  kreativitas  merupakan
ungkapan/  perwujudan  ekspresi  dari  keunikan  setiap  individu  dalam  menjalin interaksi  dengan  lingkungannya.  b)  Pendorong,  terwujudnya  suatu  kreativitas tidak bisa terlepas dari dorongan dari dalam maupun dari luar individu. c) Proses, melahirkan  sesuatu  yang  baru  membutuhkan  waktu  yang  cukup  untuk  itu,  tidak dapat terjadi secara instan, ada proses yang mesti dilalui. Jadi, dibutuhkan usaha keras, kesungguhan, keuletan dan ketangguhan. d) Produk, hasil akhir dari suatu kreativitas  adalah  lahirnya  suatu  produk,  baik  itu  dalam  bentuk  benda,  ide, gagasan, model, strategi ataupun yang lainnya. Kombinasi dari aspek sebelumnya, yaitu pribadi, pendorong dan proses sangat menentukan lahirnya produk.

## E. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  tentang  analisis kreativitas  guru  dalam  pembuatan  lembar  kerja  peserta  didik  pada  kelompok  B  di PAUD  Negeri  Pembina  1  Kota  Ternate  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kreativitas Guru dalam pembuatan LKPD dapat dilihat dari 4 indikator yaitu pribadi, pendorong, proses dan produk dimana: 1) Pribadi, Guru telah banyak menghasilkan ide-ide yang kreatif  dalam  pembuatan  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD),  2)  Pendorong,  Guru memiliki kemampuan baik itu dari dalam diri sendiri ataupun dari luar, kemampuan dari dalam diri sendiri artinya mereka mampu membuat dan mengembangkan LKPD dengan ide yang mereka punya. 3) Proses, yang Guru siapkan dalam pembuatan LKPD itu  secara  teratur  agar  pembelajaran  yang  disampaikan  bisa  mengembangkan  aspek perkembangan anak serta menarik perhatian siswa untuk konsentrasi dalam belajar, 4)  Produk,  Guru  sudah  banyak  menghasilkan  ide-ide  yang  kreatif  serta  karya-karya yang telah dibuat dalam LKPD.

## DAFTAR PUSTAKA
Eka, Turyani dan Wondal. 2018. Pengembangan Kreativitas Pembelajaran Pada Anak Usia Dini . Yogyakarta: Chivita Books.
Endah,  Desmalia  Sari.  2020. Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Seni  Rupa  Dua Dimensi  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  Taman  Kanak-Kanak .  Pendidikan  Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Fakultas  keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan.  Universitas Sriwijaya.
Fakhruddin. 2018. Sukses Menjadi Guru PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hayati,  Titi  Nur.  2018. Gambaran  Pengembangan  Kreativitas  Guru .  Program  Studi Psikologi. Fakultas Psikologi dan Kesehatan. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Ismaniar, Hazizah Nur. 2018. Buku  Ajar Pelatihan Kreativiats Deu-Coupage Bagi Pendidik PAUD. Padang: Jurusan Pendidikan Luar Sekolah.
Lestari,  Ega  Ayu.  2019. Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis Eksperimen  IPA  Kelas  V  Sd/Mi.  Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling,  53 (9), 1689–1699.
M. Hum, Suwartono. 2014. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Andi Offset.
Nurhanifah, Siti. 2018. Kreativitas Guru Dalam Pengembangan Media Pembelajaran Di TK B TKIT Raudhatul Jannah Bogor . Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruaan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Purnamasari, R. 2017. Analisis Lembar Kerja Untuk Anak Usia Dini Di Taman Kanak-kanak Wilayah  Banjarejo,  Boja,  Kendal .  Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.
Rosilawati. 2012. Kreativitas Guru Dalam Mengembangkan Potensi Kognitif Anak Di PAUD Tunas Harapan Di Kecamatan Gandus . Tarbiyah/Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam. Universitas Muhammadiyah Palembang.
Warsidi,  Edi.  2017. Karakteristik  Menjadi  Guru  Kreatif,  Produktif  Dan  Partisipatoris . Surakarta: Sinergi Prima Magna.
Yualiani,  N.et.al.  2013. Jurnal  psikologi.  Jurnal  Psikologi,  40(2),  169–180. https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/6975/9440