## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## PENGGUNAAN E-LEARNING SEBAGAI SEBUAH INOVASI PENDIDIKAN DALAM RANGKA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI DI

## SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 TEMPURAN KERAWANG
1 Afwa Tamama A’fiah, 2 Ferianto 1,2 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia 1 tamamaafwa30@gmail.com , 2 ferianto@fai.unsika.ac.id

## Abstrak
E-learning merupakan  sebuah  inovasi  dalam  pendidikan,  dalam  pelaksanaan  sistem pembelajarannya  menggunakan  teknologi  informasi  yang  dapat  diakses  kapan  dan  dimana saja.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengkaji  penggunaan e-learning sebagai  sebuah  inovasi dalam  rangka  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  belajar  PAI  di  SMPN  2  Tempuran Kerawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  lapangan  ( Field  Research )  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  dalam  penggunaan  e-learning  guru  PAI  menyesuaikan  dengan  kondisi dan kebutuhan peserta didik agar dapat mengikuti pembelajaran. Selain menggunakan media pembelajaran  berupa  teknologi,  guru  PAI  pun  menggunakan  metode  pembelajaran  yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan, sehingga proses belajar-mengajar dapat berjalan dengan  efektif  dan  efisien  serta  dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran  PAI,  maka  dari  itu  e-learning  merupakan  suatu  inovasi  pembelajaran  serta alternatif solusi bagi perkembangan kebutuhan belajar. Implikasi dari penelitian penggunaan E-Learning  Inovasi  Pendidikan  ini  adalah  bagi  seluruh  praktisi  Pendidikan  baik  itu  guru, tenaga  kependidikan  dan  siswa  dapat  meningkatkan minat  dan  motivasi  belajar  para  peserta didik  dnegan mempertimbangkan  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  di  terapkan  dalam kelas.
Kata Kunci: E-learning, Inovasi Pembelajaran, Pembelajaran PAI

## Abstract
E-learning  is  an  innovation  in  education,  in  implementing  the  learning  system  using information  technology  that  can  be  accessed  anytime  and  anywhere.  This  research  aims  to examine the use of e-learning as an innovation in order to increase student activity in learning PAI at SMPN 2 Tempuran Kerawang. This research uses a qualitative descriptive approach, the  type  of  research  used  is  field  research  using  interview,  observation  and  documentation data  collection  techniques.  The  results  of  this  research  show  that  in  using  e-learning  PAI teachers  adapt  to  the  conditions  and  needs  of  students  so  they  can  participate  in  learning. Apart  from  using  learning  media  in  the  form  of  technology,  PAI  teachers  also  use  learning methods that are appropriate to the material to be delivered, so that the teaching and learning process  can  run  effectively  and  efficiently  and  can  increase  students'  active  learning  in  PAI learning,  therefore  e-learning  is  a  learning  innovation  and  alternative  solution  for  the development  of  learning  needs.  The  implications  of  this  research  on  the  use  of  E-Learning Educational Innovations are that for all education practitioners, including teachers, education staff and students, they can increase students' interest and motivation to learn by considering the use of learning methods applied in the classroom.
Keywords : E-learning, Learning Innovation, PAI Learning

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Pendahuluan
Perkembangan  dunia  pendidikan  saat  ini  semakin  pesat,  dimana  pada  masa  ini pendidikan  ditekankan  pada  kemampuan  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis,  mampu menghubungkan  ilmu  dengan  dunia  nyata,  menguasai  teknologi  informasi,  berkomunikasi dan  berkolaborasi.  Hal  ini  maka  berkaitan  erat  dengan  peningkatan  mutu  atau  kualitas pendidikan dengan adaptasionis terhadap tuntutan zaman. Tuntutan perubahan zaman tersebut salah  satunya  mencakup  penggunaan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan,  hal  ini  dilakukan agar  pendidikan  terus  berkembang  dan  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  kebutuhan zaman.[1]
Inovasi  dalam  sistem  pembelajaran  tidak  akan  pernah  ada  habisnya,  seiring  dengan meningkatnya  kebutuhan  belajar  masyarakat  yang  berbeda-beda.  Perkembangan  teknologi informasi (TI) sangat pesat dalam satu dekade terakhir dan menunjukkan tanda-tanda revolusi informasi.  Perkembangan  internet  sebagai  salah  satu  penemuan  terpenting  abad  ini menyebabkan  konvergensi  berbagai  perkembangan  teknologi  tersebut  untuk  menyediakan informasi dimana saja, kapan saja dan diperangkat apa saja.
Commission  on  Instruction  Technology (CIT)  1970  mendefinisikan  teknologi pembelajaran  merupakan  usaha  sistematik  dalam  merancang,  melaksanakan  dan mengevaluasi keseluruhan proses belajar untuk suatu tujuan, serta didasarkan pada penelitian tentang  proses  belajar  dan  komunikasi  pada  manusia  yang  menggunakan  kombinasi  sumber manusia dan manusia agar belajar dapat berlangsung efektif. Berarti teknologi pembelajaran adalah  suatu  proses  belajar-mengajar  dengan  menggunakan  teknologi  (proyektor,  komputer dan bagian lain dari perangkat keras maupun lunak) sebagai alat untuk memfasilitasi belajar dan memperbaiki kinera.[2]
Terkait dengan hal tersebut, maka dalam hal ini pendidikan di sekolah harus mendesain proses  pembelajaran,  mempersiapkan  kurikulum  dan  desain  evaluasi,  serta  mempersiapkan guru yang dapat memberikan kontribusi positif.[3]
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  maka  hal  ini  menuntut  guru  harus  memiliki kemampuan  pedagogis  yang  tinggi  untuk  mengelola  pembelajaran  secara  aktif  dan  kreatif, salah  satunya  yaitu  penggunaan  teknologi.  Pendidik  dapat  melakukan  pembelajaran  dengan memanfaatkan  sumber  belajar lainnya  yang  dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan saja.  Oleh karena itu pembelajaran membutuhkan penggunaan teknologi dilingkungan pendidikan yang dikenal dengan E-learning ( electronic learning ).

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
E-learning berasal  dari  kata  “E”  yaitu electric dan  “ learning ”  berarti  proses pembelajaran.  Berarti e-learning merupakan  sistem  pembelajaran  secara  elektronik  yaitu media internet, komputer dan file media seperti suara, gambar, animasi dan video. E-learning atau pembelajaran elektronik pertama kali diperkenalkan oleh  Universitas Illinois di Urbana- Champaign dengan menggunakan system instruksi berbasis komputer dan bernama PLATO. E-learning mulai saat itu berkembang dari masa ke masa:
1. Dimulai  pada  tahun  1990:  Era  CBT  ( Computer-Based  Training )  dimana  mulai bermunculan aplikasi e-learning yang berjalan dalam PC standlone ataupun berbentuk CD- ROM. Isi materi dalam bentuk tulisan maupun multimedia seperti video dan audio dalam format mov, mpeg-1 atau avi.
2. Tahun  1994:  seiring  dengan  diterimanya  CBT  oleh  masyarakat  sejak  tahuh  1994  CBT muncul dalam bentuk paket yang lebih menarik dan diproduksi secara massal. [4]
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  maka  teknologi  pembelajaran  sangat  penting,  karena dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berupa  teknologi  seperti  video,  audio  maupun gambar  dalam  proses  belajar-mengajar  dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa  karena pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan. Maka dari itu guru dituntut untuk memiliki kemampuan mengelola pembelajaran secara aktif dan kreatif.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  fenomenologis. Penelitian  kualitatif  sebagai  metode  ilmiah  sering  digunakan  dan  dilaksanakan  oleh  peneliti dalam  bidang  ilmu  sosial  termasuk  juga  ilmu  Pendidikan  dan  pembelajaran.  Data  kualitatif adalah  pendekatan  yang  diperoleh  dari  wawancara  kemudian  diperkuat  oleh  data  hasil kegiatan  observasi  lapang  dan  analisis  data  dokumentasi  seabgai  pendukung.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Menurut  Moleong  penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dapat menghasilkan data bersifat deskriptif berupa kata- kata berbentuk lisan yang bersumber dari orang-orang dan perilaku yang diamati. [5]
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  Research )  dimana  peneliti  terjun langsung untuk mencari dan mengumpulkan data. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  adalah  wawancara  dan  dokumentasi.  Menurut  Ajat  Rukajat  wawancara  dilaksanakan secara langsung  kepada  narasumber  yang  berkompeten  yang  berkaitan  dengan  penelitian.[6] Sedangkan  dokumentasi menurut  Sugiyono  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  mendapatkan data dan informasi berupa buku, arsip, laporan dan keterangan dalam berbentuk gambar atau tulisan angka yang dapat mendukung penelitian.[7]

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Pembahasan
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru PAI di SMPN 2 Tempuran, bahwa penggunaan e-learning pada  pembelajaran  PAI  disesuaikan  dengan  kebutuhan,  situasi  dan kondisi  peserta  didik.  Pada  awal  pandemi  atau  PJJ  (pembelajaran  jarak  jauh)  media  yang sering digunakan adalah aplikasi whatsapp dan google classroom .
Google  classroom adalah  salah  satu  platform  belajar  daring  (online)  pada  smartphone maupun  personal  computer  (PC)  dengan  koneksi  internet. Google  classroom sebagai  sarana kegiatan  belajar  antara  guru  dengan  peserta  didik  tanpa  bertatap  muka  langsung  sehingga lebih efektif serta menghemat watu dan tempat, selain itu google classroom ditawarkan secara gratis  dan tidak  pernah  digunakan  sebagai  konten  berbayar.  [8]  Iftakhar  (2016)  menegaskan bahwa  google  classroom  digunakan  untuk  membantu  guru  mengelola  proses  pembelajaran tanpa  sebuah  lembaran  kertas  dengan  memanfaatkan  fitur  yang  terdapat  pada  aplikasi tersebut. [9]
Dan  saat  pembelajaran  sudah  tatap  muka  (PTM),  penyampaian  materi  jarang menggunakan media elektronik seperti ppt atau projector karena sekolah tidak memfasilitasi, namun sebagai guru yang dituntut untuk kreatif agar pembelajaran tidak membosankan, guru PAI  menggunakan smartphone masing-masing  yang  materinya  sudah  dikirim  via whatsapp grup materi  tersebut  seperti  materi  sejarah  dan  fiqih,  biasanya  guru  PAI  memberikan  video animasi  atau  video  tentang  pembelajaran,  audio  dan  gambar.  Selain  media  yang  digunakan guru  PAI  juga  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan disampaikan,  guru  PAI  membentuk  siswa  kedalam  beberapa  kelompok  dan  membuat rangkuman, kemudian setiap kelompok mempresentasikannya didepan teman-teman yang lain dan saling bertukar pendapat, sehingga siswa aktif dalam pembelajaran.
Keaktifan  siswa  dalam  belajar  merupakan  segala  kegiatan  yang  bersifat  fisik  maupun non  fisik  siswa  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang  optimal  sehingga  dapat menciptakan suasana kelas menjadi kondusif, keaktifan siswa ini merupakan salah satu unsur dasar  penting  dalam  keberhasilan  pembelajaran.  Menurut  Nana  Sudjana  menyatakan keaktifan siswa dapat dilihat dalam hal sebagai berikut:
1. Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya;
2. Terlibat dalam pemecahan masalah;
3. Bertanya  kepada  siswa  lain  atau  guru  apabila  tidak  memahami  persoalan  yang dihadapinya;
4. Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah;
5. Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru;
6. Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang diperolehnya;

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
7. Melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis;
8. Kesempatan  menggunakan  atau  menerapkan  apa  yang  diperoleh  dalam  menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya. [10]
Dalam  meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa  maka  guru  mampu  berperan  dan merekayasa  sistem  pembalajaran  secara  sistematis,  sehingga  dapat  merangsang  keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Menurut Moh Uzer Usman (2009) kegiatan-kegiatan guru yang dapat mempengaruhi keaktisan siswa adalah sebagai berikut:
1. Memberikan  motivasi  atau  menarik  perhatian  peserta  didik  sehingga  mereka  dapat berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran
2. Menjelaskan tujuan instruksional (kemampuan dasar kepada peserta didik)
3. Mengingatkan kompetensi belajar kepada peserta didik
4. Memberikan stimulus (masalah, topik dan konsep yang akan dipelajari)
5. Memberikan petunjuk kepada peserta didik cara mempelajari
6. Memunculkan aktivitas partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
7. Memberikan umpan balik atau feedback
8. Melakukan tagihan-tagihan kepada peserta didika berupa tes sehingga kemampuan peserta didik selalu terpantau dan terukur
9. Menyimpulkan setiap materi yang disampaikan diakhir pembelajaran.
Keaktifan dapat ditingkatkan dan diperbaiki dalam keterlibatan siswa pada saat belajar yaitu  dengan cara  mengabadikan  waktu  yang  lebih  banyak  untuk  kegiatan  belajar-mengajar, tingkatkan  partisipasi  siswa  secara  efektif  serta  berikanlah  pengajaran  yang  jelas  dan  tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. [11]
Berdasarkan penjelasan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa keaktifan siswa dalam pembelajaran  PAI  khususnya  yaitu  guru  dapat  memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik, dan membuat pembelajaran menjadi menarik.
Untuk  membuat  pembelajaran  menjadi  menarik,  guru  PAI  juga  harus  bisa  memilih metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan  disampaikan  yang  bisa  menarik perhatian peserta didik dan membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran. Macam-macam metode  pembelajaran  yang  sering  digunakan  dalam  pembelajaran  PAI  secara  garis  besar adalah sebagai berikut:
1. Metode ceramah
Metode  ceramah  merupakan  metode  pembelajaran  yang  sudah  digunakan  sejak lama.  Metode  ini  bersifat  konvensional  atau  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
( teacher  centered )  artinya  metode  ceramah  ini  guru  lebih  aktif  dan  siswa  hanya mendengarkan penjelasan guru.
2. Metode diskusi
Metode  diskusi  adalah  metode  untuk  mengelola  pembelajaran  dengan  penyajian materi  melalui  pemecahan  masalah.  Metode  diskusi  dinilai  menunjang  kektifan  siswa, dimana  metode  ini  melibatkan  siswa  berdiskusi  bersama  dengan  anggotanya  sehingga masalah dapat terpecahkan.
3. Metode tanya jawab
Metode  tanya  jawab  adalah  suatu  cara  mengelola  pembelajaran  dengan menghasilkan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan siswa memahami materi. Metode tanya jawab ini merupakan interaksi dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan komunikasi  verbal  yaitu  dengan  memberikan  siswa  pertanyaan  untuk  dijawab,  dan  juga memberikan kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan kepada guru.
4. Metode pemberian tugas
Metode  pemberian  tugas  adalah  cara  mengajar  atau  penyajian  materi  melalui penugasan  siswa.  Metode  pemberian  tugas  ini  biasanya  guru  memberikan  tugas  kepada siswa untuk dikerjakan dan tugas itu bisa diberikan kepada individu atau kelompok.

## 5. Metode eksperimen
Metode  eksperimen  adalah  metode  dimana  siswa  melakukan  aktivitas  percobaan dengan  mengalami  dan  membuktikan  sendiri  suatu  yang  dipelajarinya.  Metode  ini  siswa diberi  kesempatan  untuk  melakukan  dan  mengalami  sendiri  dengan  mengikuti  proses, mengamati suatu obyek, menganalisis dan membuktikan lalu menarik kesimpulan tentang obyek yang dipelajarinya.
6. Meode demonstrasi
Metode  demontrasi  adalah  metode  pembelajaran  yang  memperagakan  atau menunjukkan kepada siswa menggunakan media visual seperti model, gambar atau video terkait dengan materi yang dipelajari.
7. Metode bimbingan/tutorial
Metode  tutorial  adalah  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  proses bimbingan  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  siswa  baik  secara  individu  maupun kelompok kecil siswa.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
8. Metode pemecahan masalah ( problem solving )
Metode problem  solving merupakan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan memberikan  suatu  permasalah  kepada  siswa  kemudian  dicari  penyelesaiannya  dengan dimulai dari mencari data sampai menarik kesimpulan. [12]
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  tugas  dan  kewajiban  guru Pendidikan  Agama  Islam  lebih  kompleks.  Guru  adalah  pendidik  professional  yang  memiliki tugas,  fungsi  dan  peran  yang  penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  guru diharapkan  mampu  berkontribusi  dalam  pembangunan  nasional  untuk  mewujudkan  peserta didik sebagai warga negara Indonesia yang bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, unggul dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  memiliki  jiwa  etis,  berbudi  pekerti  luhur  dan berkepribadian teguh.[13]

## Kesimpulan
Perkembangan teknolongi informasi (TI) diera sekarang mempunyai peran yang sangat signifikan  dalam  kehidupan  manusia  termasuk  didalamnya  adalah  lembaga  pendidikan. Teknologi  informasi  (TI)  dalam  lembaga  pendidikan  bukan  lagi  pilihan  tetapi  juga  sudah menjasi suatu keperluan yang mutlak yang harus dimiliki dan digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
E-learning dalam  pembelajaran  PAI  (Pendidikan  Agama  Islam)  akan  lebih  unggul dibandingkan dengan yang tradisional. Dengan menggunakan e-learning ini dapat mengakses materi  pembelajaran  atau  bahan  ajar  yang  dibutuhkan  dimanapun  dan  kapanpun.  Salah satunya Google  Classroom yang  merupakan  platform  belajar  secara  online  yang  bisa digunakan  pada smartphone atau personal  computer dengan  berbagai  fitur  yang  berguna untuk  memudahkan  giri  dalam  proses  pembelajaran.  Demgan  ini  guru  PAI  memberikan materi pembelajaran dalam bentuk words document, audio atau video kemudian diupload di google  classroom .  Dalam  meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa  dengan  menggunakan e- learning pada  pembelajaran  PAI  maka  guru  perlu  mengetahui  apa  saja  yang  perlu diperhatikan  agar  pembelajaran  PAI  berjalan  efektif  dan  efisien.  Dalam  hal  ini  guru  harus memperhatikan  faktor-fakto  yang  mempengaruhi  keaktifan  peserta  didik  dalam  belajar  yaitu seperti:  media,  metode,  materi  dan  gaya  belajar  peserta  didik  serta  sebagai  guru  yag merupakan komponen terpenting dalam keaktifan belajar peserta didik guru harus melakukan tugas dan perannya dengan baik.
Implikasi  penelitian  ini  adalah  penggunaan  E-Learning  Inovasi  Pendidikan  ini  adalah bagi  seluruh  praktisi  Pendidikan  baik  itu  guru,  tenaga  kependidikan  dan  siswa  dapat

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  para  peserta  didik  dnegan  mempertimbangkan penggunaan metode pembelajaran yang di terapkan dalam kelas.

## Daftar Pustaka
[1] Haryanto. (2015). Teknologi Pendidikan . UNY Press.
[2]  Busthan,  A.  (2017).  Media  &  Multimedia  Dalam  Teknologi  Pembelajaran.  Desna  Life Ministry.
[3]  Maemunah,  Y.,  Darmiyanti,  A.,  &  Ferianto.  (2023).  Implementasi  Pendidikan Multikultural  Melalui  Rasa  Toleransi  Beragama  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Cikampek Selatan Jakarta. Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Keislaman, 10(2), 199–207.
[4] Prasetya,  M.  A.  (2015).  E-learning  Sebagai  Sebuah  Inovasi  Metode  Active  Learning. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10(2), 319–338.
[5] Moleong, L. J. (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
[6] Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif. Deepublish.
[7] Sugiyono. (2018). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
[8]  Su’uga,    hisyam  surya.  (2020).  Media  E-learning  Berbasis  Google  Classroom  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 09(03), 605–610.
[9]  Iftakhar.  (2016).  Google  Classroom:  What  Works  and  How?  Jurnal  of  Education  and Social Sciences, 3(01), 12–18.
[10]Wibowo,  N.  (2016).  Upaya  Peningkatan  Keaktifan  Siswa  Melalui  Pembelajaran Berdasarkan  Gaya  Belajar  Di  SMK  Negeri  1  Saptosari.  Jurnal  Electronics,  Informatics, and Vocational Education (ELINVO), 1(2), 128–139.
[11]Usman,  M.  U.  (1993). Upaya  Optimalisasi  Kegiatan  Belajar  Mengajar .  PT.  Remaja Rosdakarya.
[12]Ahyat,  N.  (2017).  Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Edusiana :  Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam , 4 (1), 24–31.
[13]Atoillah, M. T., & Ferianto. (2023). Pendidikan Multikultural Melalui Pendidikan Agama Islam  Dalam  Pembentukan  Karakter  Kebangsaan  Siswa  SMP  N  1  Pangkalan. Jurnal Pendidikan , 32 (1), 113–120.