Volume 4 Nomor 4 Juni 2024 JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengalaman Tindakan Bullying Pada Remaja
Tiara Sabilla Januareva 1 , Witri Suwanto 2 1,2 Universitas Tanjungpura, Pontianak, Kalimantan Barat Jl. Prof. Dr. H Jl. Profesor Dokter H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat 78124 Email: f1081211054@student.untan.ac.id, witri.suwanto@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Masalah sosial di Indonesia yang sedang marak saat ini salah satunya adalah meningkatnya kasus  bullying.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  informasi  tentang tindakan  bullying  di  kalangan  remaja.  Instrumen  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini adalah angket. Jumlah sampel adalah 32 remaja yang berusia 15-18 tahun. Hasil data yang diperoleh kemudian disajikan dalam bentuk tabel distribusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa remaja yang pernah mengalami pengalaman tindakan bullying adalah 65,6% untuk menjatuhkan, 90,6% untuk nama panggilan, 96,9% untuk sarkasme, 78,1% untuk ejekan, 96,9% untuk meremehkan, 72% untuk mengkritik, 93,8% untuk memfitnah, 93,8% untuk rasis, dan 43,8% untuk pelecehan seksual. Data tersebut berarti bahwa remaja di Indonesia hampir sebagian pernah terlibat dalam kasus bullying.
Kata Kunci: Pengalaman Tindakan Bullying, Remaja

## PENDAHULUAN
Masalah  sosial  di  Indonesia  salah  satunya  adalah  meningkatnya  kasus  bullying (Zakiyah  et  al.,  2019).  Menurut  (Herawati,  2019),  bullying  adalah  perilaku  agresif  anak secara  berulang-ulang  terhadap  temannya  yang  menimbulkan  korban.  Agresif  yang dimaksud  adalah  hal-hal  yang  menjurus  ke  dalam  kekerasan  baik  fisik  maupun  nonfisik. Terdapat dua jenis bullying, yaitu bullying verbal dan bullying fisik (Waliyanti et al., 2018). Tindakan bullying merupakan tindakan yang bertujuan menyakiti seseorang (Rahmawati et al., 2022). Bullying sangat sering ditemui baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
Bullying pada siswa disebabkan oleh beberapa faktor yaitu faktor keluarga, teman sebaya, juga media massa (Lestari, 2016). Bagaimana anak tersebut diperlakukan di dalam keluarga, oleh teman-temannya, serta media massa sangat mempengaruhi tindakan bullying yang  dilakukan  oleh  pelaku,  sedangkan  Herawati  tahun  2019  berpendapat  bahwa  faktor penyebab terjadinya tindakan bullying di sekolah antara lain faktor kepribadian, komunikasi
interpersonal  anak dengan  orang  tuanya  (parenting),  peran  kelompok  teman  sebaya  dan iklim  sekolah.  Banyak  sekali  ahli  yang  berpendapat  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi tindakan  bullying  dipengaruhi  oleh  hal  di  sekitarnya,  namun  masa  lalu  seseorang  juga mendorong seseorang melakukan tindakan bullying (Nurida, 2018). Semua yang terjadi di masa lalu yang menjadikan seorang individu yang sekarang, oleh karena itu banyak pelaku bullying yang di masa lalunya merasakan menjadi korban bullying (Sari & Azwar, 2018).
Dampak dari tindakan bullying yang dirasakan oleh korban bullying salah satunya berkaitan dengan psikososial korban bullying tersebut (Ade Tursina et al., 2022a). Tindakan bullying yang diterima oleh korban dapat membuatnya trauma berkepanjangan (Lusiana & Siful  Arifin,  2022).  Seringnya  dirundung  secara  verbal  maupun  fisik  membuat  seseorang menjadi lebih tertutup dan merasa sendiri lebih baik. Tindakan bullying yang diterima oleh korban  tak  hanya  berpengaruh  pada  fisik  dan  mental  saja,  tetapi  juga  hasil  belajarnya (Maghfiroh et al., 2022). Hal itu disebabkan tindakan bullying pada anak dapat menghambat perkembangan  bagi  anak  di  kemudian  hari  (Roheti,  2021).  Dampak  yang  dirasakan  oleh korban  bullying  muncul  secara  sering  dimana  saja  kapan  saja  (Amnda  et  al.,  2020).  Tak hanya  korban,  pelaku  bullying  juga  ikut  merasakan  dampak  dari  tindakan  bullying  ini (Lusiana & Siful Arifin, 2022). Korban bisa saja melawan tindakan bullying tersebut sehingga membuat pelaku dihantui rasa bersalah dan penyesalan (Sesha Agistia Visty, 2021)
Berdasarkan hal-hal yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan bahwa banyak  sekali  tindakan  bullying  yang  sepatutnya  perlu  untuk  ditindak-lanjuti.  Mengingat banyaknya kasus pembullyan yang sebagian besar terjadi di lingkungan sekolah. Untuk itu penulis ingin mengetahui bagaimana pengalaman siswa mengenai tindakan bullying.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  survey  analitik  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif. Data yang diperoleh adalah data primer dengan menggunakan angket. Populasi adalah keseluruhan objek atau objek penelitian yang dimaksud. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA. Sampel dari penelitian ini adalah responden yang bersedia mengisi kuesioner yang berusia 15-18 tahun. Populasi merupakan keseluruhan elemen penelitian sedangkan sampel adalah bagian dari populasi itu sendiri (Amin et al., 2023). Pengumpulan
informasi  dilakukan  dengan  memberikan  polling  kepada  siswa  melalui  Google  Formulir, sebelumnya  sudah  diberikan  pengertian  dan  meminta  kesediaan  mereka  untuk  menjadi responden dalam penelitian.
Analisis Data
Analisis  data  digunakan  guna  melihat  tingkat  presentasi  dari  variabel  dan  dalam melakukan pemeriksaan univariat, lebih spesifiknya berupa tabel penyampaian distribusi frekuensi. Dalam kajian ini, faktor-faktor yang dimaksud dimaknai secara ilustratif, berupa informasi spesifik, cara pandang, dan cara berperilaku individu (Putri & Setianingsih, 2019). Pemeriksaan dalam penelitian ini memperkirakan informasi pengalaman tindakan bullying pada remaja, skor lengkapnya kemudian dipisahkan dengan jumlah seluruh pertanyaan dan dikalikan sebesar 100 persen, untuk mendapatkan P valuasi (rate).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Seluruh  responden  adalah  siswa  Sekolah  Menengah  Atas.  Responden  mengisi instrumen penelitian berupa kuesioner verbal bullying. Hasil pengumpulan data kemudian diolah dan disajikan sebagai berikut.

## Pengalaman Tindakan Bullying
Pengalaman  tindakan  bullying  diukur  dengan  15  pertanyaan  yang  telah  teruji validitas dan reliabilitasnya yang terdiri dari 9 bagian yaitu menjatuhkan, nama panggilan, sarkasme, ejekan, meremehkan, mengkritik, memfitnah, rasis, dan pelecehan seksual. Hasil pengukuran yang telah dilakukan disajikan pada tabel berikut:
Tabel 1. Verbal bullying No Aspek yang Diteliti Kategori Total Selalu  % Sering % Kadang- kadang % Tidak Pernah % F % 1 Menjatuhkan 6 18, 8 5 15, 6 10 31, 3 11 34, 4 32  100 2 Nama Panggilan 4 12, 5 12 37, 5 13 40, 6 3 9,4 32  100 3 Sarkasme 8 25 14 43, 8 9 28, 1 1 3,1 32  100
Tabel 2. Diagram verbal bullying
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan    kepada  32  responden,  dari  tabel  dapat diketahui  bahwa  responden  yang  pernah  mengalami  pengalaman  tindakan  bullying sebanyak 65,6% untuk menjatuhkan, 90,6% untuk nama panggilan, 96,9% untuk sarkasme, 78,1%  untuk  ejekan,  96,9%  untuk  meremehkan,  72%  untuk  mengkritik,  93,8%  untuk memfitnah, 93,8% untuk rasis, dan 43,8% untuk pelecehan seksual. Sedangkan responden
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Me nja tu hk an Na m a Pa nggil an Sarka sm e Eje ka n Me re m eh ka n M engk rit ik Me m fitna h R as is Pe le ce ha n Seks ua l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kategori Selalu Kategori % Kategori Sering Kategori %
Kategori Kadang- kadang Kategori % Kategori Tidak
Pernah Kategori % 4 Ejekan 6 18, 7 4 12, 5 15 46, 9 7 21, 9 32  100 5 Meremehkan 7 21, 9 16 50 8 25 1 3,1 32  100 6 Mengkritik 0 0 1 3,1 22 68, 9 9 28 32  100 7 Memfitnah 5 15, 7 14 43, 8 11 34, 3 2 6,2 32  100 8 Rasis 10 31, 3 9 28, 1 11 34, 4 2 6,2 32  100 9 Pelecehan Seksual 7 21, 9 3 9,4 4 12, 5 18 56, 2 32  100
yang  tidak  pernah  mengalami  pengalaman  tindakan  bullying  adalah  34,4%  untuk menjatuhkan, 9,4% untuk nama panggilan, 3,1% untuk sarkasme, 21,9% untuk ejekan, 3,1% untuk meremehkan, 28% untuk mengkritik, 6,2% untuk memfitnah, 6,2% untuk rasis, dan 56,2% untuk pelecehan seksual.

## PEMBAHASAN
Pengalaman Tindakan Bullying
Penelitian ini berfokus pada remaja yang telah diteliti dengan 9 kategori pertanyaan seperti  pada  tabel  dan  diagram  di  atas.  Penelitian  ini  telah  mendapatkan  hasil  bahwa pengalaman  remaja  pada  tindakan  bullying  tergolong  pernah.  Itu  artinya  sebagian  anak remaja pernah mengalami tindakan bullying selama masa hidupnya sampai saat ini.
Remaja  memiliki  kemungkinan  untuk  melakukan  tindakan  agresif  (Bachri  et  al., 2021).  Tindakan  tersebut  terjadi  dikarenakan  remaja  belum  mampu  mengatasi  tindakan bullying yang diterimanya (Ade Tursina et al., 2022b). Hal tersebut disebabkan oleh masa remaja  yang  merupakan  masa  transisi  dari  usia  kanak-kanak  ke  usia  dewasa,  sehingga pikiran dan emosinya belum stabil. Tindakan bullying yang dilakukan oleh anak merupakan dampak  dari  tidak  bisanya  seorang  anak  dalam  mengendalikan  emosi  (Maryam  & Fatmawati,  2018).  Dari  pendapat  ahli  tersebut,  dapat  diketahui  penyebab  bahwa  kasus bullying  yang  lebih  banyak  terjadi  pada  pelajar.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil penelitian yang menunjukkan bahwa sebagian besar pelajar Indonesia memiliki pengalaman tindakan bullying dalam hidupnya.
Kasus bullying juga dapat terjadi lewat media sosial (Wirmando et al., 2021). Di era teknologi canggih seperti sekarang ini, tanpa disadari tindakan bullying semakin merajalela khususnya  di  kalangan  remaja.  Maka  tak  dapat  dipungkiri  jika  saat  ini  kasus  bullying bukannya semakin menurun tetapi semakin meningkat.  Maraknya tindakan bullying dapat terjadi dikarenakan akses remaja pada media sosial sudah sangat mudah dan sulit dibatasi. Banyak  remaja  berbondong-bondong  untuk  menonjolkan  bakat  serta  kelebihannya  di berbagai platform yang membuat tak sedikit pula komentar pedas bermunculan. Bullying juga dapat menyerang kepercayaan diri seseorang (Moh Anang Zulqurnain & Mohammad Thoha, 2022). Komentar pedas tersebut tak hanya dapat mengurangi rasa percaya diri tetapi juga  menjatuhkan  mental  seseorang.  Apabila  seringkali  mendapat  komentar  tak
menyenangkan, membuat seseorang akan mulai menutup diri dari publik. Lama-kelamaan membuatnya  memilih  untuk  mengubur  dalam-dalam  kemampuan  serta  potensi  yang dimilikinya.  Semua  itu  sebanding  dengan  sekian  persen  remaja  yang  pernah  mengalami pengalaman  tindakan bullying  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  ini.  Oleh  sebab  itu, penelitian ini terbukti benar.
Setiap individu pasti pernah terlibat kasus pembullyan (Sesha Agistia Visty, 2021). Pelaku  bullying  tidak  menyadari  bahwa  yang  dilakukannya  termasuk  tindakan  bullying (Butar  Butar  &  Karneli,  2021).  Seringkali  seseorang  tidak  berpikir  bahwa  tindakan  yang dilakukannya dapat menyakiti seseorang. Para pelaku menjadikan tindakan bullying sebagai lelucon  yang  dapat  ditertawai.  Tindakan  tersebut  padahal  berdampak  pada  korban  yang merasa tertekan dan tersakiti akibat perbuatan yang dilakukannya.  Pelaku bullying tidak hanya  yang  merundung  korban,  seseorang  yang  hanya  diam  menonton  perundungan tersebut  juga  termasuk  pelaku  tindakan  bullying  (Nugroho  et  al.,  2020).  Jika  bisa menghentikan aksi bullying tersebut tidak seharusnya menjadi penonton yang hanya diam saja. Itu menunjukkan pemahaman masyarakat tentang akibat dari tindakan bullying masih rendah  (Manurung  &  Monny,  2022).  Pernyataan  tersebut  tentu  dapat  dipastikan kebenarannya.  Dilihat  dari  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  remaja  yang  pernah mengalami  tindakan  bullying  sebanyak  65,6%  untuk  menjatuhkan,  90,6%  untuk  nama panggilan,  96,9%  untuk  sarkasme,  78,1%  untuk  ejekan,  96,9%  untuk  meremehkan,  72% untuk mengkritik, 93,8% untuk memfitnah, 93,8% untuk rasis, dan 43,8% untuk pelecehan seksual.  Sedangkan  remaja  yang  tidak  pernah  mengalami  pengalaman  tindakan  bullying adalah  34,4%  untuk  menjatuhkan,  9,4%  untuk  nama  panggilan,  3,1%  untuk  sarkasme, 21,9%  untuk  ejekan,  3,1%  untuk  meremehkan,  28%  untuk  mengkritik,  6,2%  untuk memfitnah,  6,2%  untuk  rasis,  dan  56,2%  untuk  pelecehan  seksual.  Oleh  karena  itu pernyataan ini sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan.
Untuk meminimalisir terjadinya perundungan yang mengarah pada kasus bullying, tentunya kita sebagai seseorang yang peduli akan keberlangsungan generasi harus mencari cara juga celah untuk mengajak masyarakat agar membuka pola pikir yang lebih maju dan modern.  Kebanyakan  masyarakat  tidak  menganggap  penting  korban  tindakan  bullying. Banyak sekali contoh yang dapat kita lihat di sekitar kita. Tindakan bullying justru menjadi hal yang wajar bagi kebanyakan orang, oleh karena itu salah satu cara yang dapat dilakukan
saat ini yaitu dengan menghimbau masyarakat terutama orang dewasa untuk dapat tegas terhadap para pelaku tindakan bullying. Tindakan bullying juga bisa disebut tindakan yang bertujuan menyakiti seseorang (korban) (Rahmawati et al., 2022). Menjaga tutur kata juga kesopanan dapat diterapkan pada anak sejak usia dini. Dengan begitu anak akan tumbuh menjadi individu yang lebih baik dan pandai dalam menjaga sikap. Anak juga akan tumbuh menjadi remaja yang bila melakukan kesalahan akan sadar dan segera meminta maaf serta lebih menjaga perasaan orang lain.
Oleh  karena  itu,  untuk  mengatasi  maraknya  tindakan  bullying  ini  diperlukan kepedulian yang penting mengenai dampak yang akan diterima bagi korban maupun pelaku. Dukungan  orang  di  sekitar  korban  dapat  membuat  korban  bullying  merasa  nyaman  dan dapat  terbuka  dengan  penindasan  yang  terimanya  (Zakiyah  et  al.,  2019).  Dengan  begitu korban tau kemana akan menceritakan dan meminta dukungan. Maka dari itu siswa harus paham akan peran guru BK (Muspita et al., 2017). Sekolah dapat berupaya agar peserta didik dapat  terhindar  dari  tindakan  bullying  (Trimardhani  et  al.,  2021).  Seperti  mengikuti kegiatan edukasi untuk mencegah bullying (Saputri et al., 2023).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut, responden yang pernah mengalami pengalaman tindakan bullying sebanyak 65,6% untuk  menjatuhkan,  90,6%  untuk  nama  panggilan,  96,9%  untuk  sarkasme,  78,1%  untuk ejekan, 96,9% untuk meremehkan, 72% untuk mengkritik, 93,8% untuk memfitnah, 93,8% untuk rasis, dan 43,8% untuk pelecehan seksual. Sedangkan responden yang tidak pernah mengalami  pengalaman  tindakan  bullying  adalah 34,4%  untuk  menjatuhkan,  9,4%  untuk nama panggilan, 3,1% untuk sarkasme, 21,9% untuk ejekan, 3,1% untuk meremehkan, 28% untuk  mengkritik,  6,2%  untuk  memfitnah,  6,2%  untuk  rasis,  dan  56,2%  untuk  pelecehan seksual. Hal itu berarti penelitian ini membuktikan bahwa sebagian besar remaja dikatakan pernah mengalami pengalaman tindakan bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade Tursina, Mahriza, R., & Iqlima. (2022a). The Impact Of Bullying On Psycho-Social Early Childhood.  Pratama  Widya:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  7(2),  15–23. https://doi.org/10.25078/pw.v7i2.1563
Ade Tursina, Mahriza, R., & Iqlima. (2022b). The Impact Of Bullying On Psycho-Social Early Childhood.  Pratama  Widya:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  7(2),  15–23. https://doi.org/10.25078/pw.v7i2.1563
Amin, N. F., Garancang, S., & Abunawas, K. (2023). Konsep Umum Populasi dan Sampel dalam
Penelitian. Jurnal Pilar, 14(1), 15–31.
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/pilar/article/view/10624
Amnda, V., Wulandari, S., Wulandari, S., Nabila Syah, S., Andi Restari, Y., Atikah, S., Engkizar,
E.,  Anwar,  F.,  &  Arifin,  Z.  (2020).  Bentuk  dan  Dampak  Perilaku  Bullying  Terhadap Peserta  Didik.  Jurnal  Kepemimpinan  Dan  Pengurusan  Sekolah,  5(1),  19–32. https://doi.org/10.34125/kp.v5i1.454
Bachri,  Y.,  Putri,  M.,  Sari,  Y.  P.,  &  Ningsih,  R.  (2021).  Pencegahan  Perilaku  Bullying  pada
Remaja. Jurnal Salingka Abdimas, 1(1), 30–36. https://doi.org/10.31869/jsam.v1i1.2823
Butar  Butar,  H.  S.,  &  Karneli,  Y.  (2021).  Persepsi  Pelaku  Terhadap  Bullying  dan  Humor.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 372–379. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1843
Herawati, N. (2019). Gambaran Faktor-Faktor Penyebab Terjadinya Perilaku Bullying pada
Anak. NERS: Jurnal Keperawatan, 15(1), 60–66.
https://doi.org/https://doi.org/10.25077/njk.15.1.60-66.2019
Lestari, W. S. (2016). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Bullying di Kalangan Peserta Didik (Studi Kasus pada Siswa SMPN 2 Kota Tangerang Selatan). UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 3(2), 147–157. https://doi.org/10.15408/sd.v3i2.4385.Permalink/DOI
Lusiana,  S.  N.  E.  L.,  &  Siful  Arifin.  (2022).  Dampak  Bullying  Terhadap  Kepribadian  dan Pendidikan Seorang Anak. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 10(2), 337–350. https://doi.org/10.52185/kariman.v10i2.252
Maghfiroh, N., Nasir, M., & Nafi’ah, S. A. (2022). Dampak Perilaku Bullying Terhadap Motivasi
Belajar Siswa. As-Sibyan, 4(2), 125–136.
https://doi.org/10.52484/as_sibyan.v4i2.241
Manurung,  E.  A.  P.,  &  Monny,  M.  O.  E.  (2022).  Perundungan  Siber:  Pencegahan  Perilaku Melalui  Pengenalan  Aspek  Hukum.  Kertha  Wicaksana,  16(1),  15–20. https://doi.org/10.22225/kw.16.1.2022.15-20
Maryam,  S.,  &  Fatmawati,  F.  (2018).  Kematangan  Emosi  Remaja  Pelaku  Bullying.  Jurnal
Kajian Bimbingan Dan Konseling, 3(2), 69–74.
https://doi.org/10.17977/um001v3i22018p069
Moh  Anang  Zulqurnain,  &  Mohammad  Thoha.  (2022).  Analisis  Kepercayaan  Diri  pada Korban Bullying. Edu Consilium : Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pendidikan Islam, 3(2), 69–82. https://doi.org/10.19105/ec.v3i2.6737
Muspita,  A.,  Nurhasanah,  &  Martunis.  (2017).  Analisis  Faktor-Faktor  Penyebab  Perilaku Bullying  pada  Siswa  SD  Negeri  Kecamatan  Bukit  Kabupaten  Bener  Meriah.  Jurnal
Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 2(1), 31–38. https://jim.usk.ac.id/pbk/article/view/2057
Nugroho,  S.,  Handoyo,  S.,  &  Hendriani,  W.  (2020).  Identifikasi  Faktor  Penyebab  Perilaku Bullying.  Al-Hikmah:  Jurnal  Agama  Dan  Ilmu  Pengetahuan,  17(2),  1–14. https://journal.uir.ac.id/index.php/alhikmah/article/view/5212
Nurida, N. (2018). Analisis Perilaku Pelaku Bullying dan Upaya Penanganannya (Studi Kasus pada Siswa MAN 1 Barru). Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 1(1), 25– 31. https://doi.org/10.31605/ijes.v1i1.128
Putri, N. A., & Setianingsih, A. (2019). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Terhadap Perilaku Personal  Hygiene  Mentruasi.  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat,  5(1),  15–23. https://doi.org/10.33221/jikm.v5i1.310
Rahmawati, I. M. H., Rosyidah, I., & Hartatik, H. (2022). Hubungan Pola Asuh dengan Perilaku Bullying  pada  Anak  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Keperawatan,  20(2),  77–86. https://doi.org/10.35874/jkp.v20i2.1040
Roheti, M. M. (2021). Pencegahan Bullying pada Siswa. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2). https://jurnal.stikesyatsi.ac.id/Index.Php/Jpm/Article/View/295
Saputri, R. K., Pitaloka, R. I. K., Nadhiffa, P. A. N., & Wardani, K. K. (2023). Edukasi Pencegahan Bullying  dan  Kesehatan  Mental  Bagi  Remaja  Desa  Sukowati  Kecamatan  Kapas Kabupaten Bojonegoro. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ, 10(1), 44–49. https://doi.org/10.32699/ppkm.v10i1.3694
Sari,  Y.  P.,  &  Azwar,  W.  (2018).  Fenomena  Bullying  Siswa:  Studi  Tentang  Motif  Perilaku Bullying  Siswa  di  SMP  Negeri  01  Painan,  Sumatera  Barat.  Ijtimaiyya:  Jurnal
Pengembangan Masyarakat Islam, 10(2), 333–367. https://doi.org/10.24042/ijpmi.v10i2.2366
Sesha Agistia Visty. (2021). Dampak Bullying Terhadap Perilaku Remaja Masa Kini. Jurnal
Intervensi Sosial Dan Pembangunan (JISP), 2(1).
https://doi.org/10.30596/jisp.v2i1.3976
Trimardhani, V., Rachmawati, D., & Yulma, Y. (2021). Strategi Komunikasi Persuasi untuk Pencegahan  Aksi  Bullying  di  SMP  Negeri  85  Jakarta.  Warta  ISKI,  4(1),  60–71. https://doi.org/10.25008/wartaiski.v4i1.102
Waliyanti,  E.,  Kamilah,  F.,  &  Fitriansyah,  R.  R.  (2018).  Fenomena  Perilaku  Bullying  pada Remaja  di  Yogyakarta.  Jurnal  Ilmiah  Keperawatan  Indonesia  [JIKI],  2(1),  50. https://doi.org/10.31000/jiki.v2i1.831
Wirmando, W., Anita, F., Hurat, V. S., & Korompis, V. V. N. (2021). Dampak Penggunaan Media Sosial Terhadap Perilaku Bullying Pada Remaja. Nursing Care and Health Technology Journal (NCHAT), 1(3), 117–122. https://doi.org/10.56742/nchat.v1i3.19
Zakiyah,  E.  Z.,  Fedryansyah,  M.,  &  Gutama,  A.  S.  (2019).  Dampak  Bullying  pada  Tugas Perkembangan Remaja Korban Bullying. Focus : Jurnal Pekerjaan Sosial, 1(3), 265. https://doi.org/10.24198/focus.v1i3.20502