## PROGRAM OUTDOOR ENGLISH MEETING CLUB (OEMC) DALAM MENDUKUNG AKTIVITAS PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA PADA KELOMPOK BELAJAR “AELBE ENGLISH PRIVATE”
Khadijah Maming 1 ; Sudarmanto 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Parepare

## INFO NASKAH
Diserahkan 24 April 2022 Diterima 12 Desember 2022 Diterima dan Disetujui 17 Juni 2023 Kata Kunci: Kosakata, Berbicara, Menulis, Pembelajaran Jarak Jauh, Outdoor English Meeting Club

## Keywords:
Vocabulary, Speaking, Writing, Remote Instruction Outdoor English Meeting Club

## ABSTRAK
Di  era  normal  baru  pandemi  Covid-19  saat  ini,  siswa  mengalami  keterbatasan dan  keluhan  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  atau  aktivitas  belajar  di rumah  terkhusus  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Mereka  membutuhkan fasilitas  berupa  aktivitas  pembelajaran  langsung  dan  praktek  untuk  memacu keterampilan  berbicara  dan  menulis  Bahasa  Inggris.  Salah  satu  program pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  yang  dilakukan  adalah  menyajikan lingkungan  dan  suasana  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  asyik,  terbuka  dan divariasikan  dengan games yang  berbasis  pembelajaran  kolaboratif.  Dalam  hal ini,  penerapan  pendekatan  pembelajaran  kontekstual  yang  dikemas  dalam Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) .  Program OEMC dilaksanakan  di sekitar kawasan wisata yang menarik. Program tersebut diawali dengan Opening Ceremony,  Self  Introduction,  Conversation  and  Dialogue  Practice,  Guessing Words,  Writing  Practice,  Quiz,  Singing,  and  Closing  Ceremony. Hasil  yang dicapai  dari  PkM  ini  adalah  kemampuan  siswa  sudah  tergolong  baik  dalam mempraktekkan  kemampuan  berkomunikasi  bahasa  Inggris  secara  lisan  dalam berdialog singkat meskipun masih dengan pengucapan dan struktur yang belum sempurna. perubahan yang signifikan juga terlihat pada diri anak-anak kelompok bimbingan belajar tersebut, dalam hal  ini meningkatnya keinginan dan motivasi belajar  mereka.  Hal  ini  terlihat  jelas  ketika  pelaksanaan  program  OEMC  ini  di lapangan, anak-anak sangat antusias dan bersemangat belajar. Rasa kepercayaan diri dan keberanian mereka dalam berbahasa Inggris juga meningkat.
Abstract.  Abstract.  In  the  new  normal  era  of  the  current  Covid-19  pandemic, students experience limitations and complaints in the remote instruction process or learning activities at home, especially in English subjects. They need facilities in  the  form  of  direct  and  practical  learning  activities  to  enhance  their  English speaking and writing skills. One of the community service programs carried out is to provide an active, creative, fun, open and varied learning environment and atmosphere  with  collaborative  learning-based  games.  In  this  case,  the application  of  a  contextual  learning  approach  is  packaged  in  the  Outdoor English  Meeting  Club  (OEMC).  The  OEMC  program  is  implemented  around attractive  tourist  areas.  The  program  begins  with  the  opening  ceremony,  self- introduction,  conversation  and  dialogue  practice,  guessing  words,  writing practice,  quiz,  singing,  and  closing  ceremony.  The  results  achieved  from  this program  are  that  the  students'  ability  is  quite  good  in  practicing  their  English communication  skills  orally  in  terms  of  short  dialogues,  although  still  with imperfect pronunciation and structure. Significant changes were also seen in the children  in  the  tutoring  group,  in  this  case  increasing  their  desire  and motivation  to  learn.  This  can  be  seen  clearly  when  the  implementation  of  the OEMC  program  in  the  field,  the  children  are  very  enthusiastic  and  eager  to learn.  Their  confidence  and  courage  in  English  competence  also  getting improvement.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam bidang kemampuan berbahasa Inggris, salah satu yang menjadi tuntutan zaman saat  ini  adalah  penguasaan  empat  kemampuan  bahasa  dan  penguasaan  kosakata.  Namun,  di satu  sisi  yang  terjadi  selama  ini,  mayoritas  para  guru  mengajarkan  banyak  pola  struktur kalimat  atau grammar yang  mana  metodenya  seperti  belajar  matematika  dengan  segudang rumus-rumusnya. Ditambah lagi metode mengajar guru di  era pandemi ini  hanya penugasan yang  berlangsung  terus-menerus  di  setiap  pertemuan  melalui  aplikasi  whatsapp.  Model pembelajaran  seperti  ini  membuat  siswa  kesulitan  menerimanya  dan  terutama  membuat mereka  jenuh.  Siswa  merasa  tidak  diberikan  kesempatan  untuk  belajar  mempraktekkan kemampuan  Bahasa  Inggris  mereka  karena  guru  hanya  selalu  menginstruksikan  mereka mengerjakan tugas yang ada di buku teks. Walaupun demikian, pernyataan dari seorang dosen yang  meneliti  tentang  strategi  belajar  Bahasa  Inggris  yang  baik  mengatakan  bahwa  guru bukanlah  salah  satunya  sumber  penyebab  persepsi  negatif  mengenai  sulit  dan membosankannya belajar Bahasa  Inggris. Namun, ada banyak faktor lainnya seperti fasilitas yang tidak memadai dan sedikit waktu untuk praktik (Pratiwi, 2020). Olehnya itu dibutuhkan sebuah program pembelajaran yang menarik untuk mendukung proses belajar anak-anak yang sedang dalam proses belajar daring di rumah mereka masing-masing.
Dalam kajian ini, peneliti berfokus pada kosakata, kemampuan berbicara dan menulis sebagai  salah  satu  komponen  bahasa  yang  sangat  penting  dan  merupakan  salah  satu pendukung untuk menguasai skill berbahasa lainnya. Salah satu sistem pendidikan yang akan dikaji  dalam  kegiatan  ini  adalah  proses  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  bernaung  dalam sebuah  wadah  kelompok  bimbingan  belajar.  Dalam  hal  ini  tentunya  mengarah  kepada penguasaan  kemampuan  berbahasa  Inggris  baik  dari  aspek  komunikasi  berbahasa  Inggris secara lisan maupun tertulis.  Dalam kajian ilmu pembelajaran bahasa  Inggris, kita mengenal istilah English for Young Learners atau dalam istilah bahasa Indonesia dikenal dengan Bahasa Inggris untuk Pemula. Pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak yang disebut English for Young  Learners  (TEYL) sedang  berkembang  di  berbagai  belahan  dunia,  terutama  di  negara- negara  berkembang  termasuk  Indonesia.  Kebijakan  ini  dimulai  di  Indonesia  sejak diberlakukannya  Kurikulum  1994,  dan  sampai  saat  ini  semakin  perlu  ditingkatkan pelaksanaannya. Hal ini terkait dengan usaha pemerintah untuk menyiapkan para pembelajar yang  handal  dan  berkualitas,  yang  nantinya  mampu  bersaing  di  tingkat  nasional  maupun internasional.
Pengembangan  kemampuan  berbahasa  Inggris  dalam  wadah  kelompok  bimbingan
belajar  bertujuan  agar  anak  mampu  mengungkapkan  pikiran  melalui  bahasa  yang  sederhana secara  tepat,  mampu  berkomunikasi  secara  efektif  dan  membangkitkan  minat  untuk  dapat berbahasa dengan baik. Sebagai contoh, anak seringkali mendapat kesulitan mengungkapkan pendapatnya  ketika  pembelajaran  berlangsung,  sulit  mendapatkan  jawaban  ketika  gurunya bertanya, bahkan untuk berbicara pun anak masih perlu motivasi dan bantuan dari guru.
Berdasarkan  survey  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  lokasi  kelompok  belajar  dan wawancara  yang  ditujukan  kepada  pimpinan  kelompok  bimbingan  belajar  bahwa  di  era normal  baru  pandemi  covid-19  ini,  peserta  atau  anak-anak  kelompok  belajar  masih  sangat memerlukan  metode  yang  tepat  guna  dan  media  yang  menarik  bagi  anak-anak  bimbingan belajar  serta  suasana  yang  menyenangkan  untuk  belajar  bahasa  Inggris.  Hal  ini  dikarenakan metode  pembelajaran  daring  mereka  selama  masa  pandemi  ini  cukup  membosankan  karena setiap  pertemuan  hanya  mengaplikasikan  metode  penugasan  yang  tentunya  mereka  yang sedang  belaar  daring  di  rumah  merasa  jenuh.  Selain  itu,  umumnya  masih  ditemukan  anak yang  belum  bisa  mengenalkan  kosakata  bahasa  Inggris  masih  terlihat  kaku,  karena pembelajaran  bahasa  Inggris  dianggap  sulit  dan  tidak  menyenangkan.  Peningkatan  kosakata bagi  anak-anak  dilakukan  dengan  menciptakan  situasi  yang  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  mengembangkan  bahasanya.  Kesempatan  ini  dilakukan  melalui  kegiatan bercakap-cakap, bercerita dan tanya jawab.
Berdasarkan  pada  penjelasan  sebelumnya,  maka  perlu  dilakukan  program  atau kegiatan  yang  mencakup  strategi  untuk  mengatasi  permasalahan  dalam  pengenalan  kosakata dan  kemampuan  berkomunikasi  bahasa  Inggris  secara  lisan  dan  tulisan.  Salah  satu  bentuk kegiatan  yang  dimaksud  yaitu  kegiatan Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) .  Mengingat pentingnya  memiliki  keterampilan  berbicara  sebagai  alat  komunikasi  dan  alat  berpikir  maka tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  meningkatkan  penguasaan  kosakata  dan kemampuan berkomunikasi secara lisan ( Speaking ) dan tulisan ( Writing ).
Kegiatan  ini  tidak  hanya  difokuskan  pada  mereka  yang  tergolong  kepada Beginners atau  pemula  tetapi  juga  diperuntukkan  kepada  mereka  yang  sudah  berada  pada  tingkatan menengah,  dalam  istilah  bahasa  Inggris  dikenal  dengan English  for  Elementary  and Intermediate .  Berdasarkan  tingkatan  peserta  kelompok  bimbingan  belajar  dalam  kegiatan pengabdian ini sebagian besar berasal dari tingkat Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama  (SMP),  maka  salah  satu  cara  terbaik  untuk  memacu  perkembangan  kemampuan berbahasa Inggris mereka adalah dengan melaksanakan satu program tambahan yaitu kegiatan Outdoor English Meeting Club (OEMC) . Dalam bahasa Indonesia istilah kegiatan ini dikenal
dengan  sebuah  program  kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  secara  berkelompok  yang dilaksanakan  di  luar  kelas/ruangan.  Kegiatan  ini  dirancang  dilaksanakan  di  tempat-tempat yang sifatnya menarik untuk dijadikan sebagai tempat pertemuan yang dapat membuat peserta kelompok belajar merasa lebih santai dan memudahkan mereka berkomunikasi bahasa Inggris baik dalam bentuk lisan maupun tertulis. Dari segi muatan materi dan aktivitas pembelajaran, kegiatan ini berbeda dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas. Model program ini berfokus pada aktivitas praktek, bukan pada aktivitas yang sifatnya ceramah. Jadi, program  ini  tidak  akan  dilaksanakan  di  tempat  belajar  seperti  di  ruang  kelas  tetapi  justru sebaliknya  dilaksanakan  di  lingkungan  luar  kelas.  Salah  satu  tempat  yang  menjadi rekomendasi  kegiatan  ini  adalah  tempat-tempat  wisata  ( Tourism  Objects ).  Olehnya  itu, program Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) ini  akan  mengadopsi  prinsip-prinsip pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ).
Sesungguhnya  kegiatan Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) ini  sangat didambakan  oleh  anak-anak  yang  tergabung  dalam  kelompok  bimbingan  belajar  “ AELBE English Private ” yang ada di Kabupaten Pinrang tepatnya di Desa Polewali Kecamatan Suppa Kabupaten  Pinrang  Propinsi  Sulawesi  Selatan.  Apalagi  anak-anak  ini  berada  jauh  dari perkotaan,  dengan  kata  lain  mereka  tinggal  di  pedesaan  sehingga  mereka  membutuhkan inovasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  aktif  dan  menyenangkan.  Di  samping  itu,  bentuk kegiatan  ini  akan  divariasikan  dengan  beberapa  jenis  permainan  ( games ).  Jadi,  kegiatan  ini tidak hanya menitikberatkan pada kegiatan membaca saja seperti yang mereka lakukan selama ini di kelas. Dengan adanya bentuk games yang nantinya akan diberikan kepada mereka, tentu saja  akan  menghilangkan  kebosanan  dan  kejenuhan  mereka.  Ditambah  lagi  dengan  lokasi Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) yang  menarik  yang  membuat  mereka  akan  mudah berkomunikasi bahasa Inggris. Hal ini disebabkan karena ada banyak sesuatu yang indah dan menarik  yang  mereka  bisa  nikmati  dan  lihat  sehingga  memudahkan  juga  mereka mengungkapkan isi pikirannya.
Dengan  harapan,  bentuk  kegiatan  ini  akan  menumbuhkan  kreativitas  anak-anak  dalam berkomunikasi  bahasa  Inggris  secara  lisan  dan  tertulis.  Bentuk  kegiatan  ini  divariasikan  dan dirancang  sedimikian  rupa  yang  dapat  membuat  suasana  pembelajaran  menjadi  aktif,  kreatif dan  menyenangkan.  Tentu  saja  model  kegiatan  ini  akan  sangat  jauh  berbeda  dengan  model pembelajaran di kelas yang selama ini mereka alami. Dalam kegiatan ini, mereka akan dilatih untuk  menggunakan  ungkapan-ungkapan  sederhana,  berkomunikasi  secara  berpasangan maupun kelompok berdasarkan topik-topik tertentu serta menuliskan satu sampai lima kalimat
dan menjadi sebuah karangan sederhana. Dengan begitu, kegiatan tersebut akan memberikan kesempatan  kepada  anak-anak  bimbingan  belajar  untuk  terus  berpacu  meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka.

## 2. METODE
Secara  rinci  metode  pelaksanaan  kegiatan  untuk  membantu  mitra  PkM  dapat diuraikan sebagai berikut:
A. Pemaparan  Metode  yang  Baik  dalam  Peningkatan  Penguasaan  Kosakata  ( Vocabulary Mastery ), Kemampuan Berbicara ( Speaking Skill ) dan Menulis ( Writing Skill )
Strategi  dalam  peningkatan  penguasaan  kosakata  dan  kemampuan  berbicara sangat  mempengaruhi  perkembangan  pengetahuan  dan  prestasi  bahasa  Inggris  siswa- siswi sekolah, baik kemampuan mereka dalam hal berkomunikasi secara tertulis maupun kemampuan  secara  lisan.  Dalam  hal  ini,  berkomunikasi  secara  lisan  yang  dimaksud adalah Practical English dalam kehidupan sehari-hari, baik di sekolah maupun di rumah. Anak-anak bimbingan belajar diberikan penjelasan dan pemahaman terkait metode yang tepat untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan kemampuan berbicaranya.  Kegiatan yang telah dilakukan pada mitra PkM yaitu sebagai berikut:
1. Memilih  tempat  atau  lokasi  yang  akan  dijadikan  sasaran  kegiatan Outdoor  English Meeting  Club  (OEMC) ini  yang  dianggap  layak,  menarik  dan  reperesentative, misalnya  area  dan  kawasan  tempat-tempat  wisata  ( object  tourism ).  Dalam  hal  ini, tempat  tersebut  memiliki  objek  atau  sesuatu  bahkan  yang  berupa  aktivitas  yang  bisa diamati  dan  dilihat  langsung,  sehingga  akan  memudahkan  mengekspresikan  dalam bentuk lisan dan tulisan apa-apa saja yang dilihatnya.
2. Memfasilitasi  siswa-siswi daftar  ( list ) kosakata yang berupa klasifikasi  kata ( parts  of speech ),  yaitu;  kata  benda  ( noun ),  kata  kerja  ( verb ),  kata  sifat  ( adjective ),  kata keterangan ( adverb ), dan lain-lain.
3. Menginstruksikan  anak-anak  bimbingan  belajar  untuk  mencari  kata-kata  yang  bisa muncul  kaitannya  dengan  lokasi Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) tersebut. Kemudian mengelompokkannya berdasarkan klasifikasi katanya masing-masing.
4. Menginsturuksikan mereka untuk membentuk kelompok menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari dua sampai tiga orang.
5. Mengundang perwakilan dari mereka untuk tampil di hadapan teman-temannya untuk melakukan perkenalan diri ( self-introduction ).
6. Meminta  setiap  kelompok  untuk  mengekspersikan  pendapatnya  secara  lisan,  namun adakalanya juga dengan  tertulis  berdasarkan apa  yang mereka lihat  di  lokasi tersebut dan apa yang mereka pahami.
7. Memfasilitasi  mereka  dengan  cara  yang  bervariasi  yaitu  dengan  pemberian Games (permainan), misalnya bermain tebak kata.
8. Meminta mereka untuk bercakap-cakap sederhana atau dengan berdialog serta diskusi- diskusi kecil ( small discussion ).
B. Pembelajaran Bahasa Inggris Berorientasi ke Practical English melalui Kegiatan Outdoor English Meeting Club (OEMC)
1. Anak-anak  bimbingan  belajar  memahami  maksud,  isi  dan  tujuan  dari  kegiatan Outdoor English Meeting Club (OEMC) .
2. Perwakilan  dari  anak-anak  bimbingan  belajar  akan  dundang  untuk  melakukan perkenalan  diri  (s elf  introduction )  dan  menjelaskan  secara  lisan  apa-apa  yang  ada  di sekitarnya,  dalam  hal  ini  objek  dan  aktivitas  apa  saja  yang  terjadi  di  lokasi Outdoor English  Meeting  Club  (OEMC) tersebut.  Dengan  begitu,  kegiatan  tersebut  dapat memperkaya kosakata mereka dan melatih kemampuan berbicara.
3. Mereka  memahami  contoh-contoh  ungkapan  sederhana  ( simple  expression )  yang umum  digunakan  dalam  percakapan  sehari-hari  ( daily  conversation ),  kemudian berlatih  untuk  mengembangkan  percakapan  tersebut  dengan  mengaplikasikan  kata- kata yang telah dihapal.
4. Mendampingi  aktivitas  siswa-siswi  tersebut  di  dalam  mempraktekkan  kemampuan berbahasa Inggris mereka melalui percakapan dan dialog pendek ( short dialogue and conversation ). Ketika mereka mengalami kesulitan dalam bercakap-cakap, maka akan diberikan penguatan ( reinforcement ).
5. Memotivasi  mereka  untuk  terus  belajar  dalam  hal  penguasaan  kosakata  dan pengembangan  kemampuan  berbicara  serta  meningkatkan  kepercayaan  diri  dalam kaitannya praktek berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris.
6. Selain  program  kegiatan  ini  sebagai  salah  satu  cara  untuk  meningkatan  kemampuan berbahasa  Inggris  anak-anak  bimbingan  belajar,  juga  sebagai  wadah  untuk bersilaturahmi  dan  mempererat  tali  persaudaraan  anak-anak  dengan  para  tutor  atau instruktur.

## C. Pelaksanaan Kegiatan
1. Sosialisasi  kegiatan Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) kepada  bimbingan belajar  “ AELBE  English  Private ”.  Dalam  sosialisasi  tersebut  pihak  peneliti  akan menjelaskan  secara  jelas  tujuan  utama  kegiatan  ini  dan  juga  waktu  pelaksanaannya yang tentunya akan dilaksanakan di setiap hari Ahad.
2. Survey  beberapa  lokasi  yang  akan  direncanakan  sebagai  tempat  kegiatan Outdoor English  Meeting  Club  (OEMC). Seyogyanya  lokasi  kegiatan  tersebut  nantinya  yang akan  dipilih  adalah  tempat-tempat  wisata  atau  objek  wisata  ( tourism  objects ). Kemudian,  akan  diupayakan  ada  variasi  tempat  kegiatan Outdoor  English  Meeting Club (OEMC), dalam hal ini akan berbeda tempatnya antara satu pekan dengan pekan yang lainnya.
3. Kegiatan  yang  mengarah  kepada  pembelajaran  bahasa  Inggris  terutama  dalam  hal penguasaan  kosakata  dan  kemampuan  berbicara  dilakukan  sepenuhnya  oleh masyarakat/anak-anak  bimbingan  belajar  dengan  memfasilitasi  mereka  sebuah kegiatan  yang  bersifat fun , relax tetapi  tetapi  serius  yaitu  “ Outdoor  English  Meeting Club (OEMC) ” .
4. Mitra  PkM  dan  dosen  pelaksana  pengabdian  PkM  sepakat  untuk  menentukan  dan menerapkan  langkah-langkah  kegiatan Outdoor  English  Meeting  Club  (OEMC) sebagai  sebuah proses  pembelajaran bahasa  Inggris pada setiap pekannya. Dalam hal ini,  kegiatan  tersebut  diawali  dengan Opening  Ceremony,  Self  Introduction,
Conversation  and  Dialogue  Practice,  Guessing  Words,  Writing  Practice,  Quiz, Singing, and Closing Ceremony.
5. Ilmu  pengetahuan  penguasan  kosakata  dan  peningkatan  kemampuan  berbicara  dan menulis  dengan  pemanfaatan  program  atau  kegiatan  tambahan Outdoor  English Meeting Club (OEMC) masih didampingi oleh pihak institusi.
6. Kerjasama pemerintah setempat untuk pengembangan kemampuan dan prestasi siswa- siswi sekolah pada mata pelajaran bahasa Inggris.
D. Bentuk Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Berbasis Outdoor English Meeting Club
Setelah kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris dengan berbasis Outdoor English Meeting Club ini dilakukan, maka akan dilakukan evaluasi untuk melihat sejauh mana perkembangan kemampuan  berbahasa  Inggris  para  siswa  bimbingan  belajar AELBE  English  Private . Evaluasi  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  adalah  untuk  melihat  bagimana  perkembangan kosakata  siswa,  peningkatan  kompetensi  berbicara  Bahasa  Inggris  siswa  serta  peningkatan
kemampuan  menulis  karangan  pendek  dan  sederhana  siswa.  Dalam  kegiatan  evaluasi  ini, seluruh  tim  pengabdi  akan  terlibat,  termasuk  keempat  mahasiswa  tersebut.  Adapun  bentuk evaluasi  yang  akan  dilihat  adalah  setiap  siswa  akan  diberikan  kesempatan  untuk  melakukan sebuah  monolog  pendek  dan  sederhana  terkait  dengan  sebuah  topik  yang  akan  disediakan. Dari  bentuk  evaluasi  ini,  tim  pengabdi  akan  melihat  perkembangan  kosakata  dan berkomunikasi  lisan  siswa  tersebut.Demikian  juga  untuk  kemampuan  menulis  mereka,  tim pengabdi  akan  mengevaluasi  sejauh  mana  kemampuan  menulis  mereka.  Dalam  hal  ini, bagaimana mereka mampu merangkai kata demi kata dengan dasar perbendaharaan kosakata yang  telah  mereka  miliki  untuk  menyusun  sebuah  karangan  pendek  dan  sederhana.  Olehnya itu,  bentuk  evaluasi  yang  akan  dilakukan  adalah  meminta  mereka  mencurahkan  gagasannya dalam bentuk sebuah karangan pendek.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  Kabupaten  Pinrang, Propinsi Sulawesi Selatan. Kegiatan ini telah bermitra dengan salah satu kelompok bimbingan belajar  yaitu  “ AELBE  English  Private ”  yang  beralamatkan  di  Desa  Polewali  –  Sangka- Sangkae,  Adapun  beberapa  bentuk  kegiatan  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah akan dijelaskan secara rinci pada penjelasan berikut ini.
1. Sosialisasi  Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  di  Tempat  Kelompok  Bimbingan Belajar “ AELBE English Private ”
Kegiatan  ini  melibatkan  siswa-siswi  yang  tergabung  dalam  kelompok  bimbingan belajar  “ AELBE  ENGLISH  PRIVATE ”  yang  berasal  dari  tingkatan  kelas  yang  berbeda,  ada yang  berasal  dari  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA).  Selain  itu,  kegiatan  sosialisasi  ini  juga  bertujun  untuk  menjelaskan uraian  teknis  prosedur  kegiatan  PkM  kepada  pihak-pihak  terkait.  Dalam  kegiatan  sosialisasi ini,  pihak  pelaksana  kegiatan  PkM  dalam  hal  ini  ketua  pelaksana  dan  anggota  pelaksana memberikan deskripsi singkat mengenai model pembelajaran Bahasa Inggris yang dilakukan di luar kelas atau yang dikenal dengan istilah Outddor Learning .
Pihak  pelaksana  pengabdian  ini  juga  memberikan  penjelasan  terkait  anak-anak kelompok  bimbingan  belajar  di  bawah  naungan  mitra  PkM  ini  difasilitasi  dengan  sebuah program  yang menarik, praktis  dan lebih kontekstual  yang dikemas dalam  program Outdoor English Meeting Club (OEMC) . Pihak pelaksana juga tidak lupa menyampaikan bahwa salah satu  tujuan  utama  diadakannya  program OEMC in  adalah  untuk  membantu  aktivitas
pembelajaran  Bahasa  Inggris  siswa  di  masa  pandemi  Covid-19  guna  meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mereka terutama dalam peningkatan kosakata dan kemampuan berbicara.  Dengan  demikian  program OEMC ini  merupakan  salah  satu  dari  sekian  banyak metode pembelajaran Bahasa Inggris yang dapat memicu peningkatan kemampuan berbahasa Inggri seperti, berbicara dan menulis serta peningkatan perbendaharaan kosakata.
Gambar 1. Sosialisasi Kegiatan Outdoor English Meeting Club (OEMC) Dokumentasi: Tim Pengabdi

## 2. Langkah-Langkah Model Outdoor Learning
Pada  bagian  ini  dijelaskan  mengenai  langkah-langkah  pembelajaran  Bahasa  Inggris dengan model Outdoor Learning yang telah diterapkan pada siswa siswi kelompok bimbingan belajar “ AELBE English  Private ” sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris siswa tersebut. Adapun outdoor yang dimaksudkan di sini adalah siswa siswi dipandu belajar Bahasa Inggris di luar ruangan. Mereka digiring ke dua lokasi kawasan wisata yang ada di Kabupaten Pinrang tepatnya di Pantai Lawere dan Pantai Lowita dengan maksud untuk memberikan suasana pembelajaran baru bagi mereka tidak hanya di dalam ruangan saja. Selain  itu,  untuk  menghilangkan  kebosanan  dan  kejenuhan  mereka  yang  selama  ini  belajar secara  online  hanya  berdasar  pada  tugas-tugas  pada  buku  teks  saja  yang  hamper  setiap  hari mereka lakukan di  rumah. Berikut  ini, dijelaskan secara rinci  langkah-langkah pembelajaran tersebut yang berbasis Outdoor Learning .
a. Memberikan  instruksi  kepada  anak-anak  bimbingan  belajar  untuk  masing-masing memperkenalkan  diri  mereka,  dalam  hal  ini  melakukan  aktivitas  perkenalan  diri  (s elf introduction ).
b. Memberikan instruksi kepada anak-anak bimbingan belajar untuk berkeliling di kawasan pantai  tersebut  mengumpulkan  sebanyak-banyaknya  kosakata  ( vocabulary )  Bahasa
Inggris  berkaitan  dengan  apa  yang  terdapat  di  kawasan  pantai  tersebut.  Kosakata  yang mereka  kumpulkan  berupa  objek  dan  aktivitas  apa  saja  yang  terjadi  di  lokasi Outdoor English  Meeting  Club  (OEMC) tersebut.  Dengan  begitu,  kegiatan  tersebut  dapat memperkaya kosakata mereka.
c. Mereka  diberikan  penjelasan  singkat  terkait  pola  kalimat  sederhana  dan  contoh-contoh ungkapan sederhana ( simple expression ) yang umum digunakan dalam percakapan sehari- hari ( daily conversation ).
d. Siswa-siswi  tersebut  membentuk  kelompok  secara  berpasangan  untuk  merealisasikan kosakata  yang  mereka  telah  kumpulkan  dalam  sebuah  dialog  pendek  dan  sederhana. Dengan  kata  lain,  mereka  berlatih  untuk  mengembangkan  percakapan  tersebut  dengan mengaplikasikan kata-kata yang telah dihapal.
e. Mendampingi  aktivitas  siswa-siswi  tersebut  di  dalam  mempraktekkan  kemampuan berbahasa  Inggris  mereka  melalui  percakapan  dan  dialog  pendek  ( short  dialogue  and conversation ).  Ketika  mereka  mengalami  kesulitan  dalam  bercakap-cakap,  maka  akan diberikan penguatan ( reinforcement ).
f. Dalam  program  ini,  juga  dilakukan  aktivitas  menulis (writing ).  Siswa  siswi  tersebut dipandu  untuk  menulis  kalimat  berbahasa  Inggris  yang  kemudian  membentuk  sebuah karangan  paling  sederhana  dengan  topik  yang  diambil  adalah  sesuai  dengan  apa  yang mereka  lihat  di  kawasan  pantai  tresebut.  Setelah  itu,  mereka  membacakan  apa  yang mereka tulis.
g. Di  sela-sela  pelaksanaan  program  OEMC  ini,  juga  dilakukan  aktivitas  sejenis  permaina ( games ).
Secara  umum,  kemampuan  siswa-siswi  setelah  mereka  mendapatkan  proses pembelajaran  Bahasa  Inggris  melalui  program OEMC ,  sudah  dapat  digolongkan  dalam kategori  baik  ( good  category ),  meskipun  hal  itu  masih  berada  pada  tahap  kata-kata  yang cukup  sederhana.  Namun  demikian,  mereka  sudah  mampu  membedakan  jenis-jenis  kata ( parts  of  speech ),  yaitu  kata  benda  ( noun ),  kata  sifat  ( adjective ),  kata  kerja  ( verb ),  kata keterangan  ( adverb ),  kata  ganti  diri  ( pronoun ),  kata  depan  ( preposition ),  dan  beberapa  kata- kata  tambahan  ( addition ).  Selain  itu,  perbendaharaan  kosakata  mereka  meningkat  secara perlahan-lahan,  dalam  hal  ini  mereka  mampu  menghapal  dan  mengingat  kata-kata  Bahasa Inggris  tersebut  serta  menggunakan  kata-kata  tersebut  pada  ungkapan-ungkapan  Bahasa Inggris yang sederhana. Misalnya, kata benda yang berkaitan dengan pantai, mereka mampu mengujarkan  beberapa  ungkapan  sederhana  mengenai  suasana  pantai  tersebut  seperti  “ This
beach is beautiful ”, “ That is coconut tree ” dan “ They are swimming ”. Begitupun dengan kata sifat, kata kerja dan lain-lain, mereka juga mampu menguasai satu tahap demi tahap ( step by step) .
Kemampuan  siswa-siswi  pada  tahap  ini  adalah  juga  sudah  tergolong  baik  dalam mempraktekkan  kemampuan  berkomunikasi  bahasa  Inggris  mereka  secara  lisan  dalam  hal berdialog  singkat  meskipun  masih  dengan  pengucapan  dan  struktur  yang  belum  sempurna. Namun  demikian,  sudah  terlihat  progress  kemampuan  Bahasa  Inggris  yang  signifikan  dari sebelumnya.  Topik-topik  percakapan  yang  mereka  latihkan  dalam  berbicara  dengan  teman- temannya  baik  secara  berpasangan  maupun  berkelompok  pun  masih  berada  dalam  tingkatan yang  cukup  sederhana  ( simple ).  Misalnya;  salam  sapa  ( greetings) ,  perkenalan  diri  ( self introduction) , menanyakan pendapat ( asking opinion ) mengenai suasana pantai pada saat itu, objek-objek yang ada di lokasi pantai yang mereka dapat lihat serta aktivitas-aktivitas apa saja yang dilakukan oleh orang-orang yang di pantai tersebut.
Selain  itu,  perubahan  yang  signifikan  juga  terlihat  pada  diri  anak-anak  kelompok bimbingan  belajar  tersebut,  dalam  hal  ini  meningkatnya  keinginan  dan  motivasi  belajar mereka.  Hal  ini  terlihat  jelas  ketika  pelaksanaan  program OEMC ini  di  lapangan,  anak-anak sangat  antusias  dan  bersemangat  belajar.  Mereka  selalu  mengacungkan  tangannya  untuk diberikan  kesempatan  oleh  pihak  pelaksana  pengabdian  untuk  mempresentasikan  kosakata yang  telah  dikumpulkan,  bercakap-cakap  sederhana  serta  membacakan  hasil  tulisannya mengenai  suasana  pantai.  Secara  perlahan-lahan,  rasa  kepercayaan  diri  mereka  pun  tumbuh dimana  sebelumnya  mereka  masih  merasa  malu  dan  kurang  berani  untuk  mengungkapan pikiran mereka dalam Bahasa Inggris.
Gambar 2. Kegiatan Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Program OEMC (Pertemuan I) Dokumentasi: Tim Pengabdi
Gambar 3. Kegiatan Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Program OEMC (Pertemuan II) Dokumentasi: Tim Pengabdi
Gambar 4. Kegiatan Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Program OEMC (Pertemuan III) Dokumentasi: Tim Pengabdi
Gambar 5. Foto Bersama setelah Kegiatan Pengabdian Selesai Dokumentasi: Tim Pengabdi

## 4.   SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  ini,  maka disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut;
1. Proses  sosialisasi  yang  dilakukan  oleh  tim  pelaksana  PkM  mendapat  sambutan  yang snagat  baik  oleh pihak bimbingan belajar “ AELBE  English  Private ” yang dalam hal  ini meliputi ketua, para tutor dan anak-anak bimbingan belajar tersebut.
2. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini memberikan kontribusi yang sangat baik di  masa  normal  baru  pandemi  ini  kepada  masyarakat  khususnya  bagi  anak-anak  yang tergabung  dalam  kelompok  bimbingan  belajar.  Bentuk  kontribusi  positif  tersebut  telah tertuang dalam program pembelajaran Bahasa Inggris OEMC yang telah dikemas dengan baik  dan  juga  telah  diimplementasikan.  Program  ini  menjadi  program  tambahan pembelajaran  para  siswa  untuk  lebih  mendukung  peningkatan  kemampuan  berbahasa Inggris mereka.
3. Pengalaman  yang  diperoleh  oleh  tim  pelaksana  PkM,  dalam  hal  ini  ketua  pelaksana, anggota  pelaksana,  tim  teknis  dan  mahasiswa  yang  dilibatkan  adalah  dapat  lebih memahami  dan  mengerti  kebutuhan  siswa-siswa  secara  kompleks  di  masa  pandemic Covid-19  mulai  dari  jenjang  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama  dan  Sekolah Menengah Atas. Selain itu, terkait tata cara beradaptasi, berkomunikasi, berinteraksi dan bahkan memberikan pengalaman belajar dengan anak-anak kelompok belajar di luar kelas menjadi  tambahan  pengalaman  bermakna  dan  bernilai  yang  tentunya  berbeda  pada  saat berinteraksi dengan mahasiswa yang selama ini sering dihadapi oleh tim pelaksana PkM.
4. Dengan selesainya proses pelaksanaan kegiatan PkM yang telah diimplementasikan oleh tim  pelaksana  PkM,  maka  penjabaran  Catur  Dharma  Perguruan  Tinggi  yang  salah  satu itemnya adalah pengabdian kepada masyarakat telah terlaksana. Sebagaimana yang telah dipahami  bersama  bahwa  selain  dosen  harus  mampu  memiliki  kompetensi  yang  baik dalam hal pendidikan dan pengajaran, juga dituntut harus mampu mengaplikasikan ilmu dalam bentuk pengabdian kepada masyarakat.
Program  PkM  ini  memberikan  hasil  yang  cukup  signifikan  terhadap  kemampuan berbahasa Inggris anak-anak kelompok belajar “Aelbe English Private”. Penguasaan kosakata dan  kemampuan  mengungkapkan  ungkapan  sehari-hari  yang  sederhana  ( simple  daily expressions )  mereka  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  praktik  percakapan  yang  sangat sederhana ( very simple conversation ) menjadi lebih baik. Selain itu, antusiasme mereka dalam proses  belajar  mengajar  juga  terlihat  nyata  dan  baik  ketika  program OEMC ini
diimplementasikan.  Hal  ini  membuat  mereka  lebih  mudah  menyerap  materi  pembelajaran Bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  H.  Douglas.  2001. Teaching  by  Principles.  An  Interactive  Approach  to  Language Pedagogy. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Depdiknas. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi . Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum Balitbang Diknas.
Gorys Keraf. 2009. Diksi dan Gaya Bahasa . Jakarta: PT Gramedia. Harmer, Jeremy. 2007. How to Teach English . Essex: Pearson Education Limited. Maming,  Khadijah  &  Maryam,  St.  2017 .  Ibm  Penguasaan  Practical  English  dengan Memfasilitasi  “A  Self  Study  Book  of  English  Daily  Conversations  and  Words” Kepada  Siswa-Siswi  di  Kelurahan  Lapadde  Kota  Parepare. Jurnal  Dedikasi Masyarakat. Volume 1(1), 31-41. Dikutip dari https://jurnalpertanianumpar.com/index.php/jdm/article/view/228.
Pratiwi,  R.  Widya.  2020. Jejak  Sang  Pemimpi:  Cerita  dari  Kampung  Inggris  Pare .  Jakarta: Caraka Publishing.
Riyanto, Slamet. 2004. Gateway, English for Active Communication . Yogyakarta: Haitamy el- Jaid.
Simanjuntak,  Herpinus.  2014. Daily  Conversation  +  Words  English .  2014.  Jakarta  Pusat: Kesaint Blanc.
Sudjana, H. D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipasif Dalam Pendidikan Luar Sekolah . Bandung: Falah Production. Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas. Suyanto, Kasihani. 2008. English for Young Learners . Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  2003. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional RI.