## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 9, Issue 6, Pages 1137-1144 Juni 2024
How to cite: Wibawa, E, A., Hakim, E, A., Siswanto., & Yudhiyati, R. (2024). Pemanfaatan Teknologi Informasi untuk Meningkatkan Kemampuan  Penyusunan  Laporan  Keuangan  Berbasis  Digital  bagi  Guru  MGMP  Akuntansi  SMK  di  Kabupaten  Kulon  Progo. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat , 9 (6), 1137-1144. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i6.6286

## Pemanfaatan Teknologi Informasi untuk Meningkatkan Kemampuan Penyusunan Laporan Keuangan Berbasis Digital bagi Guru MGMP Akuntansi SMK di Kabupaten Kulon Progo
Utilization of Information Technology to Improve the Ability to Prepare Digital-Based Financial Statements for Vocational Accounting MGMP Teachers in Kulon Progo Regency
Eka Ary Wibawa
Arif Rahman Hakim
Siswanto Ratna Yudhiyati Department of Accounting Education, Yogyakarta State University,  Sleman,  Yogyakarta, Indonesia email: eka_arywibawa@uny.ac.id

## Kata Kunci
Teknologi Akuntansi Laporan Keuangan Digital
Keywords : Technology Accounting Digital Financial Statements Received : December 2023
Accepted : April 2023 Published : June 2024

## Abstrak
Seiring  berkembangnya  era  digital  yang  semakin  masif,  kemampuan teknologi  menjadi  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap  profesi,  termasuk guru  akuntansi.  Guru  akuntansi  perlu  memiliki  kemampuan  menyusun laporan keuangan berbasis digital karena mereka menjadi garda terdepan dalam  menyiapkan  lulusan  akuntansi  yang  akan  bersaing  di  dunia  kerja profesional dan modern.  Analisis situasi menunjukkan bahwa guru MGMP Akuntansi  SMK  Kabupaten  Kulon  Progo  masih  belum  mahir  dalam menggunakan  teknologi  untuk  menyusun  laporan  keuangan.  Peserta kegiatan PkM adalah guru MGMP Akuntansi SMK Kabupaten Kulon Progo sebanyak  21  orang.  Langkah-langkah  kegiatan  PkM  yaitu:  1)  urgensi kemampuan  penyusunan  laporan  keuangan  berbasis  digital bagi  guru 2) praktik  penyusunan  jurnal  dan  buku  besar  dengan  ms  excel,  3)  praktik penyusunan jurnal penyesuaian dan laporan keuangan dengan ms excel, 4) pengarahan  dan  penjelasan  teknis  untuk  penugasan  pengerjaan  lembar kerja  mandiri,  5)  pengerjaan  mandiri  oleh  guru  selama  2  minggu,  6) presentasi  hasil  kerja  mandiri,  dan  7)  pengabdi  mereviu  tugas  praktik penyusunan laporan keuangan berbasis digital. Hasil kegiatan PkM yaitu meningkatnya  kemampuan  guru  akuntansi  dalam  menyusun  laporan keuangan berbasis digital. Capaian hasil PkM ini didukung oleh beberapa faktor,  yaitu  kesolidan  tim  pengabdi,  kesepakatan  kerjasama  antara  tim pengabdi dengan mitra, kelancaran komunikasi antara tim pengabdi dan mitra, serta kesesuaian materi pelatihan dengan kebutuhan mitra sasaran

## Abstract
Along with the development of the increasingly massive digital era, technological skills  have  become  very  important  for  every  profession,  including  accounting teachers.  Accounting  teachers  need  to  have  the  ability  to  compile  digital-based financial  statements  because  they  are  at  the  forefront  of  preparing  accounting graduates who will compete in the professional and modern world of work. Analysis of the situation shows that the teacher of MGMP Accounting SMK Kulon Progo. The participants of the PkM activity were 21 teachers of MGMP Accounting for SMK Kulon Progo Regency. The steps of PKM activities are 1) the urgency of the ability to prepare digital-based financial statements for teachers 2) the practice of preparing journals and ledgers with Microsoft Excel, 3) the practice of preparing adjustment  journals  and  financial  statements  with  Microsoft  Excel,  4)  direction and  technical  explanation  for  the assignment  of  independent  worksheet  work,  5) independent work by teachers for 2 weeks, 6) presentation of independent work, and 7)  dedication  to  reviewing  the practical  task  of  preparing  digital-based  financial statements.  The  result  of  PKM  activities  is  the  increasing  ability  of  accounting teachers  to  compile  digital-based  financial  statements.  The  achievement  of  PkM results  is  supported  by  several  factors,  namely  the  solidity  of  the  service  team, cooperation  agreements  between  the  service  team  and  partners,  smooth communication  between  the  service  team  and  partners,  and  the  suitability  of training materials with the needs of target partners.
© 2024 Eka Ary Wibawa, Arif Rahman Hakim, Siswanto, Ratna Yudhiyati. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-
BY-SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i6. 6286

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi memberikan dampak bagi semua lini kehidupan dan profesi. Setiap orang dapat melakukan berbagai tugas pekerjaan dengan lebih cepat dan efisien dengan adanya bantuan dari teknologi informasi dan komunikasi. Teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan orang untuk bekerja maupun belajar dari mana saja dan kapan saja, asalkan terhubung dengan internet. Disrupsi teknologi ini membawa dampak yang positif dan negatif, maka kita perlu bijaksana dalam memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi.
Seiring berkembangnya era digital yang semakin masif, kemampuan teknologi menjadi hal yang sangat penting bagi setiap profesi, termasuk guru akuntansi. Guru akuntansi perlu memiliki kemampuan menyusun laporan keuangan berbasis teknologi karena mereka menjadi garda terdepan dalam menyiapkan lulusan akuntansi yang akan bersaing di dunia kerja. Seorang  guru  akuntansi  sebaiknya  menggunakan  teknologi  digital  di  dalam  kelas  mereka  (Clark-Wilson et  al., 2020). Telebih  akuntansi  seharusnya  didukung  teknologi  bisnis  terintegrasi  agar  menghasilkan  informasi  yang  berkualitas (Zamzami et al., 2021). Tantangan pendidikan di era sekarang ini adalah bagaimana menyiapkan guru dan memaksimalkan kemampuannya dalam menggunakan peralatan teknologi terkini (Aspi & Syahrani, 2022). Kebutuhan pasar kerja yang semakin  meningkat,  perkembangan  teknologi  akuntansi,  kemudahan  pengelolaan  keuangan,  peningkatan  kualitas laporan keuangan, dan tuntutan akuntansi berbasis teknologi menjadi alasan yang kuat mengapa guru akuntansi perlu menguasai penyusunan laporan keuangan berbasis teknologi. Kecanggihan teknologi memiliki tingkat keselarasan sistem informasi  akuntansi  yang  baik  dibandingkan  dengan  yang  tidak  menggunakan  (Hamta  &  Putri,  2019).  Peningkatan kualitas pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan teknologi yaitu dengan cara mencari dan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi dalam belajar kemudian dicarikan pemecahannya melalui aplikasi teknologi informasi yang sesuai (Suryadi, 2015). Hal ini memperkuat posisi guru akuntansi dalam menyiapkan lulusan akuntansi yang memiliki peluang karir di masa depan.
Salah satu wilayah yang memiliki organisasi profesi guru akuntansi yang aktif yaitu Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) SMK Akuntansi Kabupaten Kulon Progo. Organisasi tersebut memiliki anggota yang terdiri atas guru-guru akuntansi se-kabupaten dengan jumlah anggota sebanyak 30 orang. MGMP Akuntansi Kabupaten Kulon Progo rutin untuk  mengadakan  pertemuan  dalam  rangka  diskusi  permasalahan  pembelajaran,  pelatihan  kurikulum  baru,  dan kegiatan lain yang relevan dengan tugas dan fungsi guru akuntansi.  Namun, dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan, ditemukan permasalahan yaitu sebagian besar (75%) guru MGMP Akuntansi Kabupaten Kulon Progo belum mahir dalam menggunakan teknologi untuk menyusun laporan keuangan. Padahal kemampuan ini sangat diperlukan di era disrupsi teknologi, terutama untuk membekali peserta didik agar menjadi lulusan yang kompeten. Guru akuntansi masih kesulitan menggunakan formula pada Ms Excel yang cocok untuk menyusun laporan keuangan. Berdasarkan permasalahan tersebut, pengabdi tertarik melakukan pengabdian kepada masyarakat dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan penyusunan laporan keuangan berbasis digital bagi guru MGMP Akuntansi SMK Kabupaten Kulon Progo.

## Kemampuan Penyusunan Laporan Keuangan
Pelaporan keuangan melibatkan penyusunan dan penyajian laporan keuangan, termasuk neraca, laporan laba rugi, dan laporan arus kas, dengan mengikuti standar dan prinsip akuntansi tertentu (Gibson, 2017). Kompetensi dalam menyiapkan laporan-laporan ini penting untuk memastikan keakuratan, transparansi, dan kepatuhan terhadap persyaratan peraturan. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kemampuan menyusun laporan keuangan secara efektif. Pertama, pengetahuan dan keahlian akuntansi teknis memainkan peran penting (Epstein & Jermakowicz, 2016). Memahami prinsip akuntansi, seperti akuntansi akrual dan pengakuan pendapatan, merupakan hal mendasar untuk mencatat transaksi keuangan secara akurat  dan  menyajikannya  dalam  laporan  keuangan.  Kedua,  budaya  organisasi  dan  pertimbangan  etika  berdampak signifikan terhadap kualitas pelaporan keuangan (Ball et al., 2012). Budaya yang mengutamakan perilaku etis dan kejujuran akan  menumbuhkan  pelaporan  keuangan  yang  akurat,  meningkatkan  kepercayaan  dan  kredibilitas  di  antara  para pemangku kepentingan. Ketiga, ketersediaan dan integrasi perangkat lunak dan sistem pelaporan keuangan yang canggih sangat  meningkatkan  efisiensi  dan  akurasi  pelaporan  keuangan  (Knechel et  al., 2016).  Teknologi  memungkinkan
otomatisasi, analisis data, dan pelaporan real-time, menyederhanakan proses pelaporan dan meminimalkan kesalahan. Terakhir, komunikasi dan kolaborasi yang efektif dalam organisasi sangat penting untuk keberhasilan pelaporan keuangan (Deumes, 2019).

## Penyusunan Laporan Keuangan Berbasis Digital
Penggunaan  teknologi  sangat  meningkatkan  efisiensi  dan  keakuratan  proses  pelaporan  keuangan.  Sistem  pelaporan keuangan  otomatis  secara  signifikan  mengurangi  waktu  dan  upaya  yang  diperlukan  untuk  mengumpulkan  dan menyajikan data keuangan (Markelevich, 2018). Sistem ini dapat mengintegrasikan data dari berbagai sumber, melakukan penghitungan  kompleks,  dan  menghasilkan  laporan  secara  real-time,  sehingga  memungkinkan  organisasi  membuat keputusan keuangan lebih cepat dan tepat. Selain itu, integrasi kecerdasan buatan (AI) dan algoritme pembelajaran mesin telah menghasilkan analisis data yang lebih canggih dan kemampuan prediktif dalam pelaporan keuangan (Rittenberg et al., 2017).  AI  dapat  mendeteksi  pola  dan  anomali  dalam  data  keuangan,  meningkatkan  penilaian  risiko  dan  deteksi penipuan, yang pada akhirnya meningkatkan keandalan laporan keuangan.

## METODE

## Alat dan Bahan
Alat yang digunakan selama dilaksanakannya pengabdian kepada masyarakat ini yaitu komputer/PC, proyektor, LCD, microphone, speaker. Sementara untuk bahan yang digunakan adalah bahan materi yang akan disampaikan oleh pengabdi dalam  pelatihan  dan  seminar  tersebut.  Selain  itu,  administrasi  seperti  surat  menyurat  dan  daftar  hadir  peserta  serta pengabdi.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini telah dilaksanakan selama dua hari yaitu pada tanggal 13 dan 25 September 2023, dari pukul 08.00 WIB sampai dengan 16.00 WIB. Terdapat beberapa tahapan dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan ini yaitu:
1. Perencanaan.
Tim pengabdi melakukan diskusi dengan khalayak terkait dengan bidang keahlian yang dianggap masih kurang serta bidang keahlian yang dianggap dibutuhkan untuk sertifikasi maupun dalam kegiatan pembelajaran. Hasil diskusi awal dengan khalayak diperoleh informasi bahwa keahlian sistem informasi akuntansi yang dibutuhkan adalah kemampuan menggunakan excel untuk akuntansi. Akan tetapi, pada tahap kegiatan ini adakan dirumuskan rencana yang lebih mendetail. Hasil pada tahap ini adalah perencanaan pembelajaran, materi dan media yang harus disiapkan. Pada tahap perencanaan ini, tim pengabdi juga menyiapkan instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan kegiatan.
2. Pelatihan Microsoft Excel dasar
Pelatihan ini peserta langsung mengaplikasikan dengan soal akuntansi yang terkait. Pada tahap ini, peserta guru memperoleh materi berkaitan dengan berbagai fitur Microsoft Excel yang dapat digunakan untuk menerapkan siklus akuntansi. Peserta pelatihan tidak hanya menerima materi, tetapi juga langsung mempraktikkan materi yang sudah diterima. Fokus kegiatan pelatihan ini adalah pada praktik yang dilakukan oleh peserta dengan didamping oleh tim pengabdi.
3. Pelatihan aplikasi Microsoft Excel untuk penyelesaian siklus akuntansi.
Setelah memiliki pemahaman dan keahlian dalam menerapkan fitur-fitur dasar Microsoft Excel yang relevan untuk akuntansi, peserta memperoleh pelatihan kedua yang berfokus pada bagaimana menggunakan aplikasi Microsoft Excel  untuk  melakukan  pencatatan  akuntansi,  dimulai  dari  awal  siklus  sampai  dengan  penyelesaiannya  pada penyusunan laporan keuangan. Bentuk soal sebisa mungkin disesuaikan dengan materi pelatihan dan uji kompetensi yang relevan.
4. Refleksi dan evaluasi.
Tim pengabdi dan peserta pelatihan melakukan refleksi atas pembelajaran yang dilaksanakan selama pelatihan.
Refleksi dan evaluasi berbentuk masukan dan saran dari peserta berkaitan dengan kegiatan pelatihan yang dilakukan.
5. Tindak lanjut.
Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah evaluasi pemahaman peserta pelatihan terhadap materi yang sudah diberikan dan  kemampuan  mereka  dalam  mempraktikkannya.  Bentuk  kegiatan  evaluasi  adalah  peserta  diminta  untuk mengerjakan  suatu  soal  siklus  akuntansi  yang  diberikan  oleh  tim  pengabdi,  dimana  peserta  diminta  untuk melakukan  penyelesaian  siklus  akuntansi  menggunakan  aplikasi  Microsoft  Excel  seperti  yang  sudah  dipelajari. Kegiatan evaluasi ini sengaja dibuat terpisah dengan kegiatan pelatihan dengan tujuan memberikan waktu yang lebih panjang bagi peserta dalam pengerjaannya. Setelah peserta menyelesaikan evaluasi tersebut, tim pengabdi akan memberikan materi dan bahan yang dapat digunakan untuk referensi bagi peserta ketika mereka mengajarkan materi tersebut pada siswa atau jika mereka mengaplikasikannya pada kasus yang berbeda.
Mitra  memiliki  peran  sebagai  penghubung  komunikasi  antara  tim  pengabdi  dengan  seluruh  anggota  MGMP Akuntansi  Kabupaten  Kulon  Progo.  Tim  pengabdi  berkomunikasi  dengan  mitra  berkaitan  dengan  penjaringan pendapatan  dan  pemetaan  masalah  dan  kebutuhan  khalayak  supaya  kegiatan  tepat  sasaran  dalam  mengatasi masalah yang dihadapi khalayak. Selain itu Mitra juga memberikan kontribusi pendanaan sebesar Rp. 800.000,00 secara  langsung  yang  nantinya  digunakan  untuk  membayar  sewa  tempat  dan  peralatan  untuk  mendukung pelaksanaan kegiatan PkM.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat secara keseluruhan berjalan sukses dan lancar. Kompetensi dan kekompakan tim pengabdi dan dukungan khalayak sasaran menjadi aspek penting yang mendukung kelancaran kegiatan ini. Materi pelatihan terkait pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran akuntansi sangat penting bagi guru akuntansi SMK. Pendampingan praktik langsung penyusunan laporan keuangan berbasis teknologi juga menjadi fokus kegiatan penting dari pengabdian kepada masyarakat. .
Urgensi integrasi teknologi dalam pembelajaran akuntansi didorong oleh kondisi lingkungan bisnis yang berkembang pesat dan dampak transformatif kemajuan teknologi terhadap profesi akuntansi. Teknologi tidak hanya menyederhanakan proses  tetapi  juga  meningkatkan  kedalaman  dan  luasnya  keterampilan  yang  dibutuhkan  akuntan  modern.  Integrasi teknologi memastikan siswa siap menghadapi transformasi digital yang terjadi di dunia profesional (Mladenović et al., 2019). Hal ini memungkinkan mereka untuk mempelajari dan menguasai perangkat lunak akuntansi terbaru, alat analisis, dan platform penting untuk pelaporan keuangan, analisis data, dan pengambilan keputusan yang efisien.
Lingkungan bisnis saat ini menuntut akuntan untuk paham data dan mampu memanfaatkan big data dan kemampuan analitik  secara  efektif  (Seda  &  Selamat,  2018).  Teknologi  dalam  pendidikan  akuntansi  membekali  siswa  dengan keterampilan ini, memungkinkan mereka menafsirkan dan memperoleh wawasan dari sejumlah besar data yang penting untuk pengambilan keputusan bisnis yang tepat. Selain itu, teknologi menumbuhkan pengalaman belajar yang interaktif dan personal, mendorong keterlibatan dan pemahaman yang lebih baik di kalangan siswa (Alfawareh et al., 2019). Oleh karena  itu,  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pendidikan  akuntansi  sangat  penting  untuk  mempersiapkan  siswa menghadapi lingkungan akuntansi modern, memastikan mereka memiliki keterampilan teknis dan pengetahuan yang penting untuk kesuksesan dalam karir mereka.
Guru akuntansi memiliki peranan penting dalam menyiapkan lulusan akuntansi SMK yang kompeten dan menguasai teknologi. Maka dari itu guru akuntansi SMK juga perlu memiliki kemampuan penyusunan laporan keuangan berbasis teknologi atau digitalisasi laporan keuangan. Guru akuntansi perlu memiliki kemahiran teknis untuk mengajar siswa secara efektif bagaimana menggunakan teknologi dalam penyusunan laporan keuangan. Hal ini selaras dengan hasil penelitian Albrecht et al. (2019) yang menemukan bahwa dengan mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran
akuntansi memastikan bahwa siswa siap untuk beradaptasi dan memanfaatkan teknologi modern dalam karir profesional mereka. Lebih lanjut lagi, guru akuntansi dapat menyampaikan pembelajaran dan pelatihan praktik pelaporan keuangan berbasis teknologi dengan kompetensi dan percaya diri (Van et al., 2019). Hal ini meningkatkan efektivitas pembelajaran secara  keseluruhan,  memastikan  bahwa  siswa  memahami konsep  dan  penerapan  praktis  teknologi  dalam  pelaporan keuangan.
Pendidikan akuntansi harus selaras dengan tuntutan tenaga kerja digital modern. Guru akuntansi dengan keahlian teknis dapat membekali siswa dengan keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk era digital dengan lebih baik (Mulyadi et al., 2019). Guru akuntansi memerlukan kemampuan teknis untuk tetap mendapat informasi tentang tren terkini  dan  pembaruan  dalam  pelaporan  keuangan  berbasis  teknologi  (Vasarhelyi,  Alles,  &  Kogan,  2018).  Hal  ini memastikan siswa menerima pendidikan terkini dan relevan sejalan dengan perkembangan industri dan dunia kerja. Kemampuan digitalisasi penyusunan laporan keuangan peserta dalam hal ini guru MGMP Akuntansi Kabupaten Kulon Progo mengalami kenaikan sebesar 25,28%, dari yang sebelumnya berada di angka 54,72% menjadi 80%. Hal ini menjadi salah satu indikator keberhasilan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Grafik peningkatan digambarkan dalam gambar di bawah ini.
Gambar 1. Kemampuan Penyusunan Laporan Keuangan Berbasis Digital Sebelum dan Setelah Pelatihan.

## Evaluasi Kegiatan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat bagi guru MGMP Akuntansi Kabupaten Kulon Progo menghasilkan kepuasan yang sangat baik, hasil survei menunjukkan bahwa 42% peserta pelatihan merasa sangat puas dan 58% peserta merasa puas. Hal ini tercantum dalam gambar dibawah ini
Gambar 2. Tingkat Kepuasan Peserta Pengabdian kepada Masyarakat.
Terdapat  sejumlah  faktor  pendukung  yang  berperan  penting  dalam  kesuksesan  pelaksanaan  kegiatan  PkM  untuk meningkatkan kemampuan digitalisasi penyusunan laporan keuangan bagi guru MGMP Akuntansi Kabupaten Kulon
Progo, diantaranya yaitu pertama, adanya kesepakatan kerja sama yang solid antara tim pengabdi dan MGMP Akuntansi Kabupaten  Kulon  Progo  merupakan  fondasi  utama  dalam  pencapaian  tujuan.  Kesepakatan  ini  berujung  pada pembentukan IA (Implementasi Awal), yang memungkinkan kerja sama yang efisien dan terstruktur. Kedua, kemudahan dalam  komunikasi  dan  koordinasi  antara  tim  pengabdi  dengan  pihak  MGMP  Akuntansi  Kabupaten  Kulon  Progo menciptakan lingkungan kerja yang kolaboratif. Komunikasi yang lancar memfasilitasi pertukaran gagasan, informasi, dan kebutuhan dengan efektif. Ketiga, adanya kesesuaian materi dengan kebutuhan guru MGMP Akuntansi Kabupaten Kulon Progo menunjukkan pemahaman mendalam tim pengabdi terhadap tantangan dan harapan peserta. Antusiasme peserta mencerminkan  kualitas  materi  dan  metode  pengajaran  yang  relevan.  Dengan  dukungan  kuat  dari  faktor-faktor  ini, kegiatan PkM berhasil menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan berdampak positif pada pengembangan kemampuan guru dalam penyusunan laporan keuangan berbasis teknologi.
Selain faktor pendukung, terdapat faktor penghambat kegiatan PkM ini yaitu terdapat faktor internal yang berasal dari peserta  pengabdian.  Beberapa  peserta  mungkin  memiliki  keterbatasan  waktu  atau  sumber  daya  pribadi  yang mempengaruhi kemampuan mereka untuk memberikan reviu yang cepat terhadap materi. Ini dapat menghambat proses pembelajaran dan peningkatan kemampuan. Selain itu, tim pengabdi mungkin menghadapi kendala dalam memberikan pendampingan yang intensif kepada setiap guru karena jumlah peserta yang banyak. Kurangnya waktu dan perhatian individu dapat membatasi potensi pengembangan kemampuan guru secara optimal. Faktor penghambat lainnya adalah keterbatasan waktu juga menjadi faktor penghambat yang signifikan. Waktu yang terbatas mungkin mengakibatkan skor penyusunan laporan keuangan berbasis teknologi tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya, mengurangi peluang peserta untuk menguji dan mengasah keterampilan mereka dalam praktik. Dalam menghadapi faktor-faktor ini, penting bagi tim pengabdi dan peserta untuk merancang strategi yang lebih efisien, mengoptimalkan waktu dan sumber daya yang ada, serta menjalin komunikasi yang baik untuk mengatasi hambatan ini dan memaksimalkan hasil dari kegiatan PkM.
Gambar 3. Proses Pendampingan Dosen di Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat.

## KESIMPULAN
Kesepakatan kerja sama yang kuat, komunikasi yang efisien, dan kesesuaian materi dengan kebutuhan guru merupakan faktor-faktor pendukung utama dalam keberhasilan kegiatan PkM untuk peningkatan kemampuan penyusunan laporan keuangan  berbasis  digital  bagi  guru  MGMP  Akuntansi  Kabupaten  Kulon  Progo.  Hasil  kegiatan  PkM  ini  yaitu meningkatnya kemampuan guru akuntansi dalam menyusun laporan keuangan berbasis digital. Capaian hasil PkM ini didukung oleh beberapa faktor, yaitu kesolidan tim pengabdi, kesepakatan kerja sama antara tim pengabdi dengan mitra, kelancaran komunikasi antara tim pengabdi dan mitra, serta kesesuaian materi pelatihan dengan kebutuhan mitra sasaran. Kesepakatan  ini  membentuk  landasan  yang  solid  untuk  kolaborasi  yang  efisien,  sementara  komunikasi  yang  lancar
memfasilitasi pertukaran informasi yang efektif. Kesesuaian materi dengan kebutuhan peserta menciptakan pengalaman pembelajaran yang berharga. Dengan dukungan kuat dari faktor-faktor ini, program berhasil menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan memberikan dampak positif pada pengembangan kemampuan guru dalam digitalisasi penyusunan laporan keuangan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  telah  membiayai  kegiatan pengabdian kepada masyarakat dan terima kasih kepada Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Akuntansi SMK Kabupaten Kulon Progo yang telah mendukung pelaksanaan kegiatan ini hingga dapat berjalan dengan lancar.

## REFERENSI
Albrecht, W. S., Sack, R. J., & Van Esch, J. (2019). Accounting education at a crossroads. Routledge.
Alfawareh, H. M., Alzubi, A., Aldossari, B., & Jaradat, R. M. (2019). The impact of using accounting information systems on the quality of financial statements. International Journal of Accounting Information Systems , 34 , 100411.
Aspi, M., & Syahrani, S. (2022). Profesional Guru Dalam Menghadapi Tantangan Perkembangan Teknologi Pendidikan. Adiba: Journal of education , 2 (1), 64-73.
Ball, R., Jayaraman, S., & Shivakumar, L. (2012). Audited financial reporting and voluntary disclosure as complements: A test of the confirmation hypothesis . Journal of Accounting and Economics , 53 (1), 136-166.
Clark-Wilson, A., Robutti, O. & Thomas, M. (2020) Teaching with digital technology. ZDM Mathematics Education 52 , 1223 – 1242. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01196-0
Deumes, R. (2019). Factors influencing financial reporting quality in European countries. Journal of International Accounting, Auditing, and Taxation, 36, 26-42.
https://econpapers.repec.org/scripts/redir.pf?u=https%3A%2F%2Fdoi.org%2F10.1016%252Fj.jacceco.2011.11. 005;h=repec:eee:jaecon:v:53:y:2012:i:1:p:136-166
Epstein,  B.  J.,  &  Jermakowicz,  E.  K.  (2016).  Wiley  GAAP  2017:  Interpretation  and  Application  of  Generally  Accepted Accounting Principles. John Wiley & Sons.
Gibson,  C.  H.  (2017).  Financial  Reporting  and  Analysis:  Using  Financial  Accounting  Information  (14th  ed.).  Cengage Learning.
Hamta, F., & Putri, R. S. A. (2019). Pengaruh kecanggihan teknologi informasi, partisipasi manajemen dan kemampuan teknik pemakai sistem informasi akuntansi pada kinerja individu karyawan PT. Batamec. Measurement: Journal of the accounting study program , 13 (2), 156-163. https://doi.org/10.33373/mja.v13i2.2181
Knechel, W. R., Niemi, L., & Zerni, M. (2016). Audit and assurance services: An integrated approach. Pearson.
Markelevich, I. (2018). Applying business intelligence tools to optimize financial reporting in complex global companies.
Journal of Corporate Accounting & Finance , 29 (1), 74-82. http://dx.doi.org/10.5267/j.uscm.2023.7.002
Mladenović, M. N., Petrović, D., & Lukić, R. (2019). Education 4.0 in Accounting: Challenges and Perspectives. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 220 , 108-115. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.200415.005
Mulyadi, S., Surya, A., & Djakman, C. D. (2019). Accounting education 4.0: A conceptual paper. SSRN Electronic Journal.
Rittenberg, L. E., Martens, S. C., & Kell, W. G. (2017). Auditing: A Business Risk Approach. Cengage Learning.
Seda, Y., & Selamat, M. H. (2018). Big data analytics in accounting: A systematic literature review. Journal of King Saud University-Computer and Information Sciences .
Suryadi,  S.  (2015).  Peranan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan perkembangan dunia pendidikan. Informatika , 3 (3), 133-143. https://doi.org/10.36987/informatika.v3i3.219
Triteeraprapab,  S.,  &  Techanitisawad,  W.  (2017).  Big  data  analytics:  A  review  of  theoretical  frameworks,  tools,  and applications. Human-centric Computing and Information Sciences , 7 (1), 23. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-7998- 6673-2.ch001
Vaassen, E. H. J. (2018). The role of data analytics in corporate reporting quality: Evidence from restatements. European Accounting Review , 27 (5), 889-915. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-46177-4_22
Van Esch, J., Albrecht, W. S., & Sack, R. J. (2019). Big data and the transformation of the accounting profession. Journal of Emerging Technologies in Accounting , 16 (1), 87-106. http://dx.doi.org/10.17485/ijst/2020/v13i08/149808
Vasarhelyi,  M.  A.,  Alles,  M.  G.,  &  Kogan,  A.  (2018).  Continuous  monitoring  and  continuous  auditing:  From  idea  to implementation. Journal of Information Systems , 32 (1), 3-34. http://dx.doi.org/10.11591/ijece.v13i1.pp796-808
Ward, T. B. (2018). Bridging the gap: Preparing accountants to use artificial intelligence. The CPA Journal , 88 (11), 48-53.
Zamzami, F., Nusa, N. D., & Faiz, I. A. (2021). Sistem informasi akuntansi. Yogyakarta: UGM Press.