Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456

## Pengaruh Moderenisasi terhadap Perkembangan Pendidikan Moralitas Remaja
Author: Fiki Izzatul Afkarina 1 Ni’matur Rohmah 2 Winda Ariyanti 3
Yuni Mariani Manik 4
Afiliation: Universitas PGRI Wiranegara 1,2,3 Universitas PGRI Kanjuruhan Malang 4
Corresponding email yuni@unikama.ac.id
Histori Naskah: Submit: 2024-01-15
Accepted: 2024-01-16 Published: 2024-01-18 This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Era  modern  merupakan  masa  yang  banyak  perkembangannya.  Baik  itu perkembangan kebudayaan, perkembangan pendidikan, maupun teknologi. Saat  ini  diyakini  banyak  orang  yang  lebih  nyaman  menggunakan teknologi.  Perkembangan  tersebut  tentunya  membawa  kemudahan  dan tentunya  memberikan  dampak  positif  bagi  masyarakat.  Tidak  dapat dipungkiri  bahwa  era  globalisasi  ini  telah  mengubah  kehidupan masyarakat  secara  keseluruhan,  baik  berdampak  pada  seluruh  aspek kehidupan,  seperti  adat  istiadat,  budaya,  hingga  sistem  sosial  politik. Modernisasi membawa perubahan nilai, teknologi, dan cara berpikir yang dapat  berdampak  pada  cara  kita  memberikan  pendidikan  moral  kepada remaja.  Dalam  konteks  ini,  Kurikulum  Merdeka  dirancang  lebih kontekstual  dan  integratif  agar  dapat  menilai  bagaimana  nilai-nilai  moral diperkenalkan  dan  diajarkan  kepada  remaja  di  dunia  modern  yang  selalu berubah.  Dengan  menggunakan  metode  pengumpulan  data  menghasilkan beberapa kasus yang diterima yang dialami oleh remaja masa kini. Hal ini agar  kita  dapat  mengkaji  bagaimana  modernisasi  mempengaruhi  metode pendidikan,  penanaman  nilai-nilai,  dan  implementasi  kurikulum pendidikan  moral  sebagai  jawaban  terhadap  tantangan  zaman  yang  terus berkembang. Itu semua tidak lain karena kurangnya pantauan dan didikan orang  tua  terhadap  anaknya  serta  mereka  dengan  mudah  terkena  dampak negatif  modernisasi  yang  memicu  mereka  melakukan  hal  tanpa  adanya pemikiran  dan  akibat  yang  terjadi  atas  perbuatannya.  Dan  pada  akhirnya modernisasi  memiliki  pengaruh  tersendiri  bagi  remaja  baik  pengaruh positif  maupun  negatif.  Oleh  karena  itu,  menurut  Dimas  Pria  Andika (2012)  seorang  pendidik  maupun  orang  tua  sebaiknya  lebih  memberikan pembelajaran  etika  dalam  bertekhnologi  informasi  dan  komunikasi  agar tidak menghilangkan moral itu sendiri.
Kata kunci : Modernisasi, Pendidikan Moral; Remaja

## Pendahuluan
Era  modern  merupakan  masa  yang  banyak  perkembangannya.    Baik  itu  perkembangan  kebudayaan, perkembangan  pendidikan,  maupun  teknologi.  Saat  ini  diyakini  banyak  orang  yang  lebih  nyaman menggunakan  teknologi.  Perkembangan  tersebut  tentunya  membawa  kemudahan  dan  tentunya memberikan  dampak  positif  bagi  masyarakat.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  era  globalisasi  ini  telah mengubah  kehidupan  masyarakat  secara  keseluruhan,  baik  berdampak  pada  seluruh  aspek  kehidupan, seperti  adat  istiadat,  budaya,  hingga  sistem  sosial  politik  (Mutiani,  2018).    Di  zaman  modern  ini  juga menimbulkan  dampak  negatif,  seperti  merosotnya  nilai-nilai  moral  dan  menurunnya  sikap  sosial  secara bertahap.  Sangat disayangkan jika nilai-nilai moral dan sosial tersebut hilang di tengah-tengah kita. Saat kamu menghancurkan hidup seseorang, kamu menjadi orang yang tidak peduli dengan orang disekitarmu. Hal  ini  dirasakan  oleh  masyarakat,  khususnya  generasi  muda,  dan  sebagian  dari  mereka  memiliki kepekaan  sosial  yang  sangat  rendah.  Itulah  masalahnya  hari  ini.  Zaman  seharusnya  sudah  lebih  maju, namun  masyarakat  tidak  memiliki  moral  yang  baik  seperti  yang  selalu  diajarkan  kepada  mereka.  Untuk itu,  penting  untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral  pada  anak  melalui  pendidikan  sekolah  yang  saat  ini
Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456
sedang melemah, agar mereka menjadi generasi  yang berkualitas di masa depan  (Aini dkk. 2016). Oleh karena  itu  dalam  pendidikan  yang  mengarah  pada  Kurikulum  Merdeka,  menurut  situs  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek),  Kurikulum  Merdeka  adalah kurikulum yang mencakup berbagai pembelajaran di sekolah.  Konten pembelajaran dirancang lebih baik untuk  memastikan  siswa  memiliki  cukup  waktu  untuk  memperdalam  konsep  dan  memperkuat keterampilan.  Seiring  dengan  modernisasi,  perubahan  tersebut  berdampak  pada  nilai-nilai  moral  yang diajarkan  dalam  kurikulum.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  positif  dan  negatif modernisasi  terhadap  pendidikan  moral  generasi  muda  dengan  kurikulum  baru  yang  disebut  Kurikulum Merdeka.    Dampak  modernisasi  terhadap  pengembangan  pendidikan  moral  remaja  dalam  Kurikulum Merdeka bisa menjadi topik penelitian yang menarik. Modernisasi membawa perubahan nilai, teknologi, dan  cara  berpikir  yang  dapat  berdampak  pada  cara  kita  memberikan  pendidikan  moral  kepada  remaja. Dalam  konteks  ini,  Kurikulum  Merdeka  dirancang  lebih  kontekstual  dan  integratif  agar  dapat  menilai bagaimana  nilai-nilai  moral  diperkenalkan  dan  diajarkan  kepada  remaja  di  dunia  modern  yang  selalu berubah.    Hal  ini  agar  kita  dapat  mengkaji  bagaimana  modernisasi  mempengaruhi  metode  pendidikan, penanaman  nilai-nilai,  dan  implementasi  kurikulum  pendidikan  moral  sebagai  jawaban  terhadap tantangan zaman yang terus berkembang.

## Studi Literatur

## Pengertian Moderenisasi
Moderenisasi berasal dari bahasa Latin modernus yang dibentuk dari kata modo dan ernus. Modo berarti cara dan ernus menunjuk pada adanya periode waktu masa kini.
Modernisasi berarti proses menuju masa kini atau proses menuju masyarakat yang  modern. Modernisasi dapat  pula  berarti  perubahan  dari  masyarakat  tradisional  menuju  masyarakat  yang  modern.  Jadi, modernisasi merupakan suatu proses perubahan di mana masyarakat yang sedang memperbaharui dirinya berusaha mendapatkan ciri-ciri atau karakteristik yang dimiliki masyarakat modern.

## Teori Moderenisasi
Teori  modernisasi  pertama  kali  dikemukakan  oleh  Pearsons  dan  Rostow  yang  menyatakan  bahwa Westernisasi (modernisasi ala Barat) merupakan upaya yang diinginkan oleh negara-negara di dunia non- Barat dan merupakan proses penting untuk mencapai kemajuan.
Menurut  Huttington  1976, proses  modernisasi  bersifat  revolusioner (perubahan cepat  dari tradisional  ke modern),  kompleks  (dalam  banyak  cara  sistematis),  global  (mempengaruhi  semua  orang),  bertahap (bertahap),  homogenisasi,  progresif.  Teori  ini  digunakan  dalam  bidang  interdisipliner  seperti  sosiologi, psikologi, ilmu politik, ekonomi, antropologi, dan bahkan agama. Ukuran modernitas bagi teori ini adalah masyarakat, yang menurut pendapatnya adalah masyarakat Barat.
Menurut Soerjono Soekanto, modernisasi adalah suatu bentuk  perubahan sosial yang terarah berdasarkan suatu rencana yang biasa disebut perencanaan sosial. (Dalam buku Sosiologi: Pendahuluan)
Menurut  Astrid  S.  Susanto,  modernisasi  adalah  suatu  proses  pembangunan  yang  disengaja  melalui perubahan demi kemajuan.
Menurut  J.W.,  modernisasi  sekolah  berarti  mengganti  teknik  produksi    tradisional  dengan  metode  yang memperhatikan semangat revolusi industri. Sekolah merumuskan penerapan ilmu pengetahuan  yang ada pada semua aktivitas sebagai elemen kunci dalam modernisasi.
Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456
Menurut  Wilbert  E.  Moore,  modernisasi  adalah  transformasi    kehidupan  sosial  tradisional  atau  pra- modern, dalam hal teknologi dan  organisasi sosial, menjadi pola ekonomi dan politik yang menjadi  ciri negara-negara Barat yang stabil, yaitu transformasi yang menyeluruh.
Menurut Harrod Dormer Harrod Dormer berpendapat bahwa masalah pembangunan pada dasarnya adalah salah satu tambahan penanaman modal.

## Penyebab terjadinya modernisasi
Modernisasi ada karena manusia itu sendiri, sebab pada dasarnya sifat manusia adalah tidak pernah puas akan suatu yang mereka capai. Sekarang kita tengok ke belakang sejenak, di zaman dulu kita sangat sulit bertemu  dengan  sanak  saudara  yang  berada  jauh  diluar  kota,  bahkan  pulau.  Namun,  seiring berkembangnya  zaman  adanya  smartphone  membuat  kita  lebih  mudah  untuk  bertemu  meskipun  secara virtual. Hal ini merupakan dampak dari adanya modernisasi.
Oleh  sebab  itu  pula,  manusia  selalu  menyukai  hal  yang  baru  dan  mereka  akan  mengusahakan  agar mendapatkannya.  Jadi,  bukan  hal  yang  mengejutkan  jika  dikemudian  hari  akan  ada  hal-hal  baru  yang lebih menakjubkan untuk sekedar memenuhi kepuasan manusia.

## Pengertian moral
Secara etimologis, kata moralitas berasal dari bahasa Latin  (mos), yang bentuk jamaknya adalah mores, artinya tata cara atau adat istiadat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1989: 592) mengartikan akhlak sebagai  budi  pekerti, budi pekerti, akhlak. Secara terminologis, terdapat berbagai rumusan pemahaman moral,  yang  tidak berbeda isinya tetapi berbeda dalam desain formalnya.
Widjaja  (1985:  –154)  menyatakan  bahwa  moralitas  adalah  ajaran  baik    dan  buruk  tentang  tingkah  laku dan tingkah laku (akhlak). Al-Ghazali (1994: 31) mengartikan akhlak setara dengan kata akhlak sebagai suatu watak yang tetap kokoh dalam jiwa manusia dan menjadi sumber  perbuatan tertentu yang timbul dari jiwa manusia (karakter, budi pekerti).
Pemahaman  tentang  moralitas  sebagai  lawan  legalitas  terdapat  dalam  filsafat  moral  Kant.  Menurutnya, moralitas  adalah  kesesuaian  sikap    dan  tindakan  dengan  norma  dan  hukum  internal,  yaitu  apa  yang dianggap Kant  sebagai “kewajiban”. Di sisi lain, legitimasi mengacu pada kesesuaian sikap dan  tindakan dengan  hukum  dan  norma  eksternal.  Kesesuaian  ini  tidak  didasarkan  pada  motivasi  internal  dan  oleh karena itu tidak mempunyai nilai moral. Moralitas dicapai ketika seseorang mematuhi hukum eksternal. Hal ini  bukan karena mereka takut akan konsekuensi hukum eksternal, namun karena mereka menyadari bahwa  sudah  menjadi  tugas  mereka  untuk  mematuhi  hukum.  Dengan  cara  ini,  nilai-nilai  moral  baru ditemukan  dalam moralitas. Karena dorongan batin ini tidak dapat ditangkap oleh indera, mustahil bagi manusia  untuk  membuat  penilaian  moral  yang  mutlak.  Kant  dengan  tegas  menyatakan:  6  Hanya  Tuhan yang mengetahui bahwa dorongan batin manusia mempunyai nilai moral (Tjahjadi 1991: 48).

## Pendidikan moral Emile Durkheim
Dalam filsafat Durkheim, moralitas memegang peranan paling penting. Pengekangan dan kekuasaan yang dilakukan oleh kesadaran kolektif terlihat jelas  dalam bidang moral. Faktanya, fakta moral  ada, namun hanya  ada  dalam  konteks  sosial.  Segala  bentuk  moralitas  hanya  bisa  ada  dalam  masyarakat.  Tidak  ada yang  berubah  kecuali  situasi  sosial.  Dengan  kata  lain,  moralitas  tidak  berasal  dari  individu  tetapi  dari masyarakat dan merupakan gejala masyarakat (Muhni, 1994: 36).
Pentingnya moralitas dalam kehidupan manusia dalam masyarakat didasarkan pada pandangannya bahwa ada  dua  jenis  aspek  yang  tampak  dalam  realitas  atau  realitas  moral:  objektif  dan  subjektif.  Moralitas obyektif  terdiri  dari  aturan-aturan  dan  merupakan  moralitas  kolektif.  Moralitas  subjektif  berasal  dari
Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456
individu. Dengan kata lain, ini adalah perspektif individu mengenai moralitas kolektif. Durkheim melihat moralitas  kolektif  dikaitkan  dengan  setiap  peristiwa  sejarah  bagi  seluruh  orang  dalam  masyarakat,  dan menurutnya  moralitas  tersebut  mempunyai    moralitas  yang    dijadikan  landasan  dalam  berorganisasi. Setiap  kelompok  memiliki 4  moralitas  yang  terdefinisi  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  terdapat  moralitas umum untuk semua individu tergantung pada kelompoknya. Menurut Durkheim, selain moralitas umum, terdapat  banyak  sekali  konsep  moral  lain  dalam  kesadaran  moral  seseorang.  Kesadaran  moral    setiap individu  mengeksplorasi  moralitas    kolektif  dengan  caranya  sendiri.  Setiap  orang  melihat  dan menafsirkannya  dari  sudut  pandang  yang    berbeda.  Sebab,  tidak  ada  seorang    pun  yang  bisa  sepakat secara pasti dengan moralitas yang berlaku saat itu (Sulistyowati, 1992: 54).
Moralitas adalah salah satu elemen terpenting dalam diri manusia. Karena ini justru mendorong manusia untuk  menyadari  sifat  kemanusiaannya  dengan  mendorongnya  untuk  mengatasi  dirinya  sendiri. Masyarakat  dapat  dengan  mudah  memperkirakan  hasil  apa  yang  dapat  dicapai  melalui  pendidikan berdasarkan  konsep-konsep  teoritis  tersebut.  Dari  sudut  pandang  ini,  cara  membesarkan  anak  secara moral  bukanlah dengan memberikan semangat dan  keyakinan pada dirinya berupa serangkaian kata-kata yang  sangat  umum  yang  berlaku  di  mana  saja  dan  kapan  saja,  tetapi  dengan  memastikan  bahwa  anak tersebut memahami apa yang dipikirkannya. Tujuannya adalah untuk menciptakan anak-anak yang dapat melakukan  apa  yang  mereka  inginkan.  Memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap  negara  dan  masanya,  ia siap melakukan lompatan dalam kehidupan, sehingga membentuk dirinya dan mampu mengambil bagian dalam tugas kolektif  yang menantinya.
Visi moral ini jelas memerlukan sikap  tidak mementingkan diri sendiri, dan dengan melaksanakan tugas seseorang  mencapai  suatu  kecenderungan  yang  tidak  berlebihan:  pengendalian  diri,  yang  merupakan prasyarat  mutlak    bagi  kebahagiaan  dan  kesehatan.  Demikian  pula,  melalui  keterikatan  pada  suatu kelompok,  seorang  anak  menjadi  mampu  berpartisipasi  dalam  kehidupan  yang  lebih  tinggi    dalam kelompok  tersebut.  Jika  anak  berusaha  mengasingkan  diri  dari  dunia  luar,  memusatkan  perhatian  pada dirinya sendiri, memusatkan segala sesuatu pada dirinya sendiri, akibatnya adalah kehidupan yang sulit di mana  alam  bertentangan  dengan    alam.  Dengan  menaati  aturan  dan  mengabdikan  diri  pada  kelompok, seseorang menjadi manusia  sejati (Durkheim dalam Lukas Pinting, 1990: 88-89).

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  mirip  dengan  survei perpustakaan.  Artinya  dalam  penelitian  ini  peneliti  mengumpulkan  data  dari  literatur  dan  sumber  serta berbagai data lain yang dapat mendukung penulisan artikel ini dalam literatur. Sumber data utama adalah teori-teori dari buku, artikel jurnal, esai, atau karya akademis lainnya yang memenuhi kebutuhan penulis. Sedangkan penulisan menggunakan metode deskriptif kualitatif, yaitu menguraikan teori-teori yang sudah diketahui menjadi penjelasan baru yang lebih ringkas dan mudah dipahami.
Contohnya seperti: mengambil dari artikel tentang peristiwa “Sekelompok remaja yang tertangkap basah karena melakukan pesta minuman keras (Miras) di Pantai Wisata Tanjung Bayang, Kecamatan Tamalate, Kota  Makassar,  Sulawesi  Selatan”.    Yangmana  Salah  satu  dari  peserta  pesta  miras  tersebut,  diketahui seorang  gadis  yang  masih  belia  (Minggu,  03  Des  2023  22:40WIB).  dan  “17  ABG  di  Bogor  yang diamankan  saat  hendak  tawuran,  terdiri  atas15  orang  remaja  laki-laki  dan  2  orang  remaja  perempuan”. Polisi juga mengamankan bebrapa barang bukti, di antaranya : 28 motor, 4 bilah celurit, 4 bilah pedang tramontina, dan 1 buah stik golf, (Senin, 08 Jan 2024 11:18WIB).

## Hasil
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  memang  modernisasi  memiliki  dampak  yang  positif  seperti: mudah  dan  cepat  dalam  mengetahiu  sebuah  peristiwa.  Namun,  selain  dampak  positif  modernisasi, terdapat juga dampak negatif (Sudibyo, 2011: 182), diantaranya, Siswa menjadi kecanduan menggunakan
Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456
internet  dan  berinteraksi  dalam  dunia  maya.  Sehingga  mereka  percaya  akan  apapun  yang  ada  di  dunia maya tersebut.
Maka  dapat  disimpulkan:  bahwa  paparan  remaja  terhadap  intensitas  modernisasi  mempengaruhi pemahaman  moral  mereka.  Sehingga  mereka  rentan  terpengaruh  dampak  negatif  dari  modernisasi. Contohnya seperti: mudah percaya akan suatu peristiwa yang dilihat tanpa mencari tahu akan kebenaran berita  tersebut.  Dan  mereka  mudah  terpancing  emosi  sampai  terjadilah  peristiwa-peristiwa  yang  tidak diinginkan seperti: kasus yang telah dipaparkan di atas tentang peristiwa “remaja yang tertangkap basah melakukan  pesta  minuan  keras  dan  17  ABG  yang  hendak  melakukan  tawuran”.  Itu  semua  tidak  lain karena kurangnya pantauan dan didikan orang tua terhadap anaknya serta mereka (remaja) dengan mudah terkena  dampak  negatif  modernisasi  yang  memicu  mereka  melakukan  hal  tanpa  adanya  pemikiran  dan akibat yang terjadi atas perbuatannya.
Menurut  Dimas  Pria  Andika  (2012),  upaya  yang  dapat  mengatasi  dampak  negatif  modernisasi  remaja dalam  Pendidikan  di  Indonesia  antara  lain:  1)  Mempertimbangkan  pemakaian  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pendidikan,  khususnya  untuk  anak  di  bawah  umur  yang  masih  harus  dalam pengawasan  ketika  sedang  melakukan  pembelajaran  dengan  teknologi  informasi,  2)  Tidak  menjadikan teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  media  atau  sarana  satu-satunya  dalam  pembelajaran, misalnya  tidak  hanya  mendownload  e-book,  tetapi  masih  tetap  membeli  buku-buku  cetak,  tidak  hanya berkunjung  ke  digital  library  namun  juga  masih  berkunjung  ke  perpustakaan,  3)  Pihak-pihak  pengajar baik guru, dosen, maupun orang tua memberikan pembelajaran etika dalam ber-teknologi informasi dan komunikasi agar dapat dipergunakan secara optimal tanpa menghilangkan etika.

## Pembahasan

## Pengaruh Moderenisasi terhadap Perkembangan Pendidikan Moral Remaja
Tanpa kita sadari pada era modern seperti sekarang pengaruh globalisasi sangat berkembang pesat. Tidak hanya  pengaruh  positifnya,  melainkan  pengaruh  negatifpun  juga  ada.  Modernisasi  merupakan  usaha manusia untuk menjadi selangkah lebih maju dari sebelumnya, dengan kata lain modernisasi merupakan suatu  situasi  yang  disengaja  manusia  untuk  memenuhi  kepuasan  mereka.  Pada  hakikatnya  modernisasi mencakup beberapa bidang, diantaranya pendidikan.
Perkembangan  remaja  adalah  bertambahnya  kemampuan  (skill)  dan  fungsi  tubuh  dalam  struktur  dan fungsi yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari kematangan. Berkenaan dengan diferensasi struktur maupun fungsi dari organ tubuh berpengaruh pula terhadap aspek- aspek  perkembangan  remaja.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  mengalami  perubahan  adalah  aspek moral.  Kemampuan  pengambilan  keputusan  moral  remaja  selalu  berkembang  selaras  dengan  perubahan rentang  usianya  (Perry  &  McIntire,  1995).  Kebutuhan  moral  pada  remaja  sangat  penting  karena menyangkut pada eksistensi mereka dimasyarakat. Seorang remaja akan dipandang rendah ketika ia tidak bermoral meskipun ia memiliki tingkat intelektual yang tinggi. Oleh karena itu, pendidikan moral perlu ditanamkan  sejak  dini  agar  melekat  menjadi  suatu  karakter  ketika  dewasa  nanti.  Perilaku  moral merupakan  suatu  perbuatan  yang  didasari  pada  standar  sosial  yang  mengandung  nilai-nilai  kebajikan (Kurtines & Gerwitz, 1984; Lickona, 2012; William, 2012).
Topik  menarik  terkait  pengembangan  nilai  moral  pada  remaja  hanya  sebatas  pada  kenyataan  bahwa pengembangan  nilai  moral  pada  siswa  menciptakan  bentuk-bentuk  interaksi  sosial  yang  sangat bermanfaat  dan  positif  bagi  pertumbuhan  dan  perkembangan  moral  anak.  Pemahaman  nilai-nilai  dalam kehidupan  remaja  pada  akhirnya  mengarah  pada  perilaku  moral  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Harus diakui  juga  bahwa  proses  fisik  dan  fisik  terjadi  secara  independen,  dan  merangsang  dinamika  interaksi sosial  dengan  lingkungan  luar  remaja.  Faktanya,  hal-hal  tersebut  mengatur  perkembangan  nilai-nilai
Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456
moral seseorang pada usia tertentu, dan kecil kemungkinannya untuk menenggelamkan nilai-nilai moral dan bentuk-bentuk perilaku menyimpang lainnya yang dimiliki anak-anak di tahun-tahun sebelumnya.
Kemerosotan  moral  merupakan  hal  yang  lumrah  terjadi  di  masyarakat  dan  dalam  kehidupan  anak-anak serta  remaja.  Kemerosotan  moral  yang  terjadi  berujung  pada  munculnya  egoisme  yang  sudah  menjadi pandangan hidup dan harus dihormati keberadaannya. Banyak orang menyimpang dari nilai-nilai umum.
Concern berkisah tentang kecenderungan generasi muda masa kini yang menampilkan citra gelap dengan melakukan  tindakan  yang  menyimpang  dari  standar  moral.  Tanda-tanda  penyimpangan  moral  yang memerlukan  perhatian  untuk  perubahan  ke    arah  yang  lebih  baik  antara  lain  tindakan  kekerasan  yang tidak  tertib,  pencurian,  penipuan,  pengabaian  terhadap  aturan  yang  telah  ditetapkan,  perkelahian  antar pelajar,  intoleransi,  penggunaan  bahasa  yang  tidak  senonoh,  termasuk  pematangan  seksual    dini  dan penyimpangan lainnya.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  pembentukan  moral  moral  yang  baik.  Pendidikan  sering dianggap mampu mempengaruhi pembelajaran dan perkembangan siswa. Dan dari penelitian yang telah disebutkan  diatas,  bahwa  maraknya  kasus  kejahatan  yang  dilakukan  oleh  remaja  menunjukkan  bahwa minimnya  pendidikan  moral  yang  mereka  dapatkan.  Pendidikan  moral  yang  bisa  diperoleh  tidak  hanya bersumber  dari  sekolah  saja,  melainkan  lingkungan  sekitar,  serta  peran  keluarga  juga  sangat  penting untukperkembangan pendidikan moral remaja. Remaja yang sejak dini dididik  dikeluarga yang disiplin, seperti keluar malam maksimal jam 9 malam, akan terbiasa dikemudian hari untuk tidak melakukan hal lain diatas jam 9 malam tersebut. Serta kecukupan akan perhatian dan pengawasan dari guru, orang tua, atau saudara juga mampu mempengaruhi tingkat moral pada remaja.

## Kesimpulan
Modernisasi adalah suatu keadaan yang secara sadar dihadirkan manusia agar dapat merasa puas. Dalam beberapa  tahun  terakhir,  pengaruh  globalisasi  semakin  meningkat  pesat.  Hal  ini  mempunyai  dampak positif  dan  juga  dampak  negatif.  Pada  dasarnya  modernisasi  mencakup  beberapa  sektor,  termasuk pendidikan. Pendidikan merupakan upaya untuk mengembangkan akhlak yang baik, dan akhlak diyakini dapat  mempengaruhi  pembelajaran  dan  perkembangan  siswa.  Pentingnya  moralitas  dalam  kehidupan manusia didasarkan pada pandangannya bahwa realitas objektif dan realitas subjektif muncul dalam dua dimensi.  Ketika  generasi  muda  dihadapkan  pada  intensitas  modernisasi,  hal  tersebut  berdampak  pada pemahaman moral mereka dan membuat mereka lebih rentan terhadap dampak negatif modernisasi.
Kemerosotan  moral  merupakan  fenomena  yang  tersebar luas  di  masyarakat  dan  dalam  kehidupan  anak- anak  dan  remaja.  Kerusakan  moral  yang  terjadi  berujung  pada  munculnya  egoisme  yang  menjadi pandangan hidup dan harus dihormati keberadaannya. Banyak orang menyimpang dari nilai-nilai umum. Modernisasi adalah karena manusia itu sendiri, dan sudah menjadi sifat dasar manusia untuk tidak pernah puas  dengan  apa  yang  telah  dicapainya.  Sekarang,  mari  kita  melihat  ke  belakang  sedikit.  Dulu,  sangat sulit  untuk  bertemu  sanak  saudara  yang  jauh  dari  Kota,  bahkan  di  pulau  sekalipun.  Namun,  seiring berjalannya  waktu,  kemunculan  ponsel  pintar  semakin  memudahkan  kita  untuk  bertemu  bahkan  secara virtual. Inilah dampak modernisasi.

## Referensi
Dimas  Pria  Andika,  2012,  Makalah:  Dampak  TIK  dalam  Dunia  Pendidikan,  website http://dimaspria.blogspot.com/2012/02/16, hlm. 5
Durkheim,  E,  1973,  Moral  Education  AStudy  in  the  Theory  and  Application  of  The  Sociology  of Education, alih bahasa: Everest K Wilson and Herman SchnurerThe Free Press of Glencoe, New York.
Volume: 3 | Nomor 3 | Desember 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i03.3456
Kurtines,  W.  M.,  &  Gewirtz,  J.  L.  (1984).  Morality,  moral  behavior,  and  moral  development  (pp.  303- 324). New York: Wiley.
Muhni, I, 1994, Moral dan Religi Menurut Emile Durkheim dan Henri Bergson, Kanisius, Yogyakarta.
Niken  Dwi  Sitoningrum,  2023  Artikel: https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6823183/kurikulum- merdeka-belajar-pengertian-tujuan-karakteristik-hingga-keunggulannya 2023/07/14
Perry,  C.  M.,  &  McIntire,  W.  G.  (1995).  Modes  of  moral  judgment  among  early  adolescents. Adolescence, 30(119), 707.
Simanjuntak,  Khairunnisa  Simanjuntak  Khairunnisa,  and  Rizky  Sari  Siregar.  "Perkembangan  Kognitif Peserta  Didik  dan  Implementasi  dalam  Kegiatan  Pembelajaran." RIYADHAH-Journal  of  STAI Nurul Ilmi Tanjungbalai 1.1 (2023): 111-124.
Sudibyo, Lies. (2011). Peranan dan Dampak Teknologi Informasi dalam Dunia Pendidikan di Indonesia. Jurnal WIDYATAMA Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo. Vol. 20, No.2: 175-185
Tjahjadi, L, 1991, Ajaran Immanuel Kant Tentang Etika Dan Imperatif Kategoris, Kanisius, Jakarta.