The  Application  of  Snowball  Throwing  Learning  Model  with  Multimedia  in Improving  Social  Science  Learning  about  The  Struggle  Against  Dutch  and Japanese Colonization in Grade V Students, SD Negeri 1 Wonosari in Academic Year 2018/2019
Jilla Welinda 1 , Ngatman 2 , Rokhmaniyah 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret jillawelinda67@gmail.com
Article History accepted 01/06/2019 approved 01/07/2019 published 01/08/2019

## Abstract
This  study  aimed  to  improve  the  learning  of  fifth  grade  students  in  social  science  subjects through the snowball throwing learning model with multimedia. This research is a collaborative classroom  action  research  (CAR)  carried  out  in  three  cycles.  The  subjects  of  this  study  were teachers  and  grade  V  students.  Data  collection  techniques  used  observation,  interviews,  and tests.  Data  validity  used  technique  triangulation  and  sources.  Data  analysis  included  data reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  The  results  of  this  study  indicated  that  the application  of  snowball  throwing  learning  models  with  multimedia  could  improve  student s’ learning in social science subject of grade V.
Keywords: snowball throwing, multimedia, learning improvement, social science

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  siswa  kelas  lima  dalam mata  pelajaran  ilmu  sosial  melalui  model  pembelajaran  melempar  bola  salju  dengan multimedia.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  (PTK)  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  V. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Validitas data menggunakan teknik triangulasi dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran  melempar  bola  salju  dengan  multimedia  dapat meningkatkan pembelajaran siswa dalam mata pelajaran ilmu sosial kelas V.
Kata kunci: snowball throwing, multimedia, peningkatan pembelajaran, ilmu sosial

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  Sekolah  Dasar  (SD)  termasuk dalam  lembaga  pendidikan  pada  jenjang  pendidikan  tingkat dasar.  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dipelajari  khususnya  pada siswa di sekolah dasar. Hal ini diuraikan dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 bahwa  tujuan  pembelajaran  IPS  adalah  agar  peserta  didik  memiliki  kemampuan sebagai  berikut:  (1)  mengenal  konsep-konsep  yang  berkaitan  dengan  kehidupan masyarakat dan lingkungannya; (2) memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis,  rasa  ingin  tahu,  inkuiri,  memecahkan  masalah,  dan  keterampilan  dalam kehidupan sosial; (3) memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan; (4) memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Berdasarkan tujuan pembelajaran IPS yang telah diuraikan di atas, keterampilan sosial  menjadi  kompetensi  yang  perlu  dimiliki  oleh  setiap  peserta  didik.  Keterampilan sosial  merupakan  rangkaian  terpenting  bagi  peserta  didik  supaya  menjadi  mahkluk sosial yang mampu berinteraksi dengan baik antara satu dengan yang lainnya.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan di SD Negeri 1 Wonosari pada  hari  Kamis  tanggal  18  Oktober  2018,  pembelajaran  IPS  yang  berlangsung  di kelas  V  belum  optimal,  sehingga  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Hasil  observasi yaitu  siswa  kurang  memiliki  rasa  ingin  tahu,  siswa  cenderung  pasif,  dan  kurang berartisipasi  dalam  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  yang  belum  optimal  tersebut ternyata  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Ibu  Nunung  menyadari  bahwa kurangnya  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  juga  dikarenakan  kurangnya  inovasi guru dalam mengembangan media dan model pembelajaran. Hasil wawancara dengan guru kelas V yaitu Ibu Nunung, diketahui bahwa nilai rata-rata UTS mata pelajaran IPS dari  23  anak  hanya  2  anak  yang  nilainya  melebihi  KKM  yaitu  65  atau  dengan ketuntasan sebesar 8.7%. Peneliti juga melakukan wawancara terhadap siswa, mereka menyatakan  bahwa  mata  pelajaran  IPS  merupakan  mata  pelajaran  yang  sulit dipelajari.
Berdasarkan kondisi pembelajaran yang terjadi di kelas V SD Negeri 1 Wonosari, maka  perlu  adanya  suatu  perbaikan  pembelajaran.  Salah  satu  solusi  yang  dapat dilakukan  untuk  memecahkan  masalah  di  atas  yaitu  menerapkan  model  dan  media pembelajaran  yang  dapat  mempengaruhi  siswa  agar  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran  khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS.  Peneliti  beranggapan  bahwa penerapan model snowball throwing dengan multimedia merupakan salah satu metode yang tepat untuk diterapkan di SD Negeri 1 Wonosari. Kurniasih dan Sani (2016: 77) mengatakan  bahwa,  “Model  pembelajaran  snowball  throwing  ‘bola  salju  bergulir’ merupakan  model  pembelajaran  dengan  menggunakan  bola  pertanyaan  dari  kertas yang digulung bulat berbentuk bola  kemudian dilemparkan secara bergiliran di antara sesama  anggota  kelompok.  Pada  prinsipnya,  model  ini  memadukan  pendekatan komuni katif,  integratif,  dan  keterampilan  proses.”  Menurut  Shoimin  (2014:  176) kelebihan  dari  model  snowball  throwing  adalah  membuat  siswa  terlibat  aktif  dalam pembelajaran,  dan  suasana  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  karena  siswa seperti  bermain  dengan  melempar  bola  kertas  kepada  siswa  lain.  Sehingga,  dengan adanya model pembelajaran ini guru dapat melatih kesiapan siswa dalam menanggapi dan menyelesaiakan masalah.
Pelaksanaan model snowball throwing membutuhkan berbagai sumber informasi dalam  pemecahan  masalah  yang  akan  diteliti  siswa.  Untuk  itu  dibutuhkan  media  dan model  yang  beragam  sebagai  sumber  informasi.  Multimedia  terdiri  dari  beberapa media  yang  konvergen,  misalnya  media  visual  dan  audio  yang  dapat  berupa  media powerpoint disertai gambar dan video  untuk menampilkan isi pelajaran (Arsyad, 2014: 162).  Dengan  menggunakan  multimedia,  diharapkan  interaksi  siswa  dengan  guru dapat meningkat dan memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran.
Dari  uraian  di  atas,  peneliti  bekerja  sama  dengan  guru  kelas  V  SD  Negeri  1 Wonosari  tertarik  untuk  melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  guna meningkatkan  pembelajaran  IPS  dengan judul  “Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball Throwing dengan Multimedia dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Tentang Perjuangan  Melawan  Penjajahan  Belanda  dan  Jepang  di  Kelas  V  SD  Negeri  1 Wonosari Tahun Ajaran 2018/2019 ”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  antara  peneliti dengan  guru  kelas  V  di  SD  Negeri  1  Wonosari  tahun  ajaran  2018/2019.  Subjek penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  23  siswa.  Jenis  data penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  berupa  penerapan  model  pembelajaran snowball throwing dengan  multimedia dan  data  kuantitatif  berupa  hasil  tes  siswa  dalam  mata pelajaran IPS. Sumber data dalam penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Uji  validitas  data menggunakan  triangulasi  teknik  dan  sumber.  Analisis  data  meliputi  reduksi  data, penyajian  data,  dan  kesimpulan  sesuai  model  analisis  data  menurut  Miles  dan Huberman (Sugiyono, 2012: 246-253).
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  peningkatan  pembelajaran  siswa  dalam mata  pelajaran  IPS  dengan  ketercapaian  target  85%.  Penelitian  ini  menggunakan prosedur penelitian Kemmis dan Taggart (Arikunto, 2013: 137), yaitu terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga  siklus  dengan  menerapkan  tuju  langkah model  pembelajaran snowball  throwing dengan  multimedia  yaitu:  (a)  penyampaian materi  dengan  multimedia,  (b)  pembentukan  kelompok  dan  penyampaian  materi,  (c) ketua  kelompok  menyampaikan  materi  kepada  anggotanya,  (d)  pemberian  tugas dengan  menggunakan  lembar  kerja  siswa  untuk  menuliskan  pertanyaan,  (e) membentuk  kertas  seperti  bola  dan  dilemparkan  ke  kelompok  lain,  (f)  mendapat  bola dan menjawan pertanyaan secara bergantian, (g) evaluasi dan penutup.
Hasil  observasi  penerapan  model  pembelajaran snowball  throwing dengan multimedia terhadap  guru  dan  siswa  mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklusnya hingga mencapai indikator kinerja penelitian yang ditargetkan yaitu 85%.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa
Siklus I II III Guru Persentase (%) 62,94  78,56  92,25 Siswa  Persentase (%) 60,11  75,44  89,43
Hasil  observasi  kegiatan  guru  pada  siklus  I  62,94%,  siklus  II  meningkat    78, 560%,  dan    siklus  III  mencapai  92,25%.  Persentase  rata-rata  hasil  observasi  siswa pada  siklus  I  adalah  60,11%,  siklus  II  meningkat  75,54%  dan  siklus  III  mencapai 89,43%.
Tabel 2. Hasil Belajar
Siswa Siklus I, II, dan
III
Ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  I  63,04%,  siklus  II  meningkat  76,09%,  dan siklus III mencapai 86,95%. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, guru berhasil menerapkan  langkah  langkah  model  pembelajaran snowball  throwing dengan multimedia dan siswa mengikuti pembelajaran dengan baik. Dengan  demikian  penerapan  model  pembelajaran snowball  throwing dengan multimedia dapat  meningkatkan  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  IPS  dilihat  dari persentase  siswa yang memenuhi ketercapaian target dari siklus I-III. Hasil penelitian ini  memperkuat  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dewi,  Tegeh  &  Suartama  (2015:  8), yang  menyatakan  bahwa  penerapan snowball  throwing dengan  multimedia memiliki hasil belajar yang lebih tinggi. Selain memberikan pengaruh pada hasil belajar, model kooperatif snowball throwing dengan multimedia juga memberikan dampat peningkatan pada penilaian tiga aspek (aspek, afektif, kognitif, psikomotor).

## SIMPULAN
Penerapan  model  pembelajaran snowball  throwing dengan  multimedia dapat meningkatkan  pembelajaran  siswa  dalam  mata  pelajaran  IPS  Kelas  V  SD  Negeri  1 Wonosari  tahun  ajaran  2018/2019,  dibuktikan  dengan  peningkatan  persentase  siswa yang memenuhi ketercapaian target sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian:  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo. Dewi, T, K, Pt, L, N., Tegeh, M, I., & Suartama, K, I. (2015). Pengaruh Model Snowball Throwing Berbantuan  Multimedia  Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal Pendidikan . Vol 3 (1). Diunduh pada tanggal 30 Januari 2019, dari:https://download.portalgaruda.org/articlep.php?article=345996&val1343&title =PENGARUH%20MODEL%20SNOWBALL%20THROWING%20BERBANTUAN %20MULTIMEDIA%20INTERAKTIF%20TERHADAP%20HASIL%20BELAJAR% 20IPA.
Kurniasih,  I  dan  Sani,  B.  (2016). Revisi  Kurilulum  2013:  Implementasi  Konsep  dan Penerapan. Jakarta: Kata Pena. Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar Grafika.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2006). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  22 Tahun 2006. Jakarta: Sinar Grafika. Shoimin. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar ruzz Media.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Siklus I Siklus II Siklus III Tuntas 63, 04 76, 09 86, 95 Belum Tuntas 36, 96 23, 91 12, 87