INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 116-123 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tehnik Pemesinan Gerinda Siswa Kelas XII TP

## SMK Negeri 5 Pekanbaru Tahun 2022

## Sutriono
SMK NEGERI 5 PEKANBARU Email: sutrionospd44@gmail.com

## Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi  dan hasil belajar mata pelajaran Tehnik Pemesinan Gerinda  dengan    metode  discovery  based  learning.  Adapun  rumusan  masalah  yang  telah  disusun  oleh peneliti adalah : “Apakah dengan menggunakan metode discovery based learning  dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas XI TP SMK Negeri 5 Pekanbaru Kota Pekanbaru. Penelitian ini diterapkan di SMK Negeri 5 Pekanbaru, di Kelas XI TP, sedangkan waktu pelaksanaan penelitian tindakan kelas adalah tahun 2022 pada semester genap. Yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa Kelas XII TP sebanyak 33 orang siswa.    Analisis  data  mengunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  menentukan  aspek-aspek  yang diamati pada masing-masing indicator motivasi belajardan hasil belajar.Hasil penelitian pada bab-bab yang telah dibahas dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode discovery based learning dapat meningkatkan   hasil belajar siswa Kelas XII TP SMK Negeri 5 Pekanbaru mata pelajaran Tehnik Pemesinan Gerinda    pada  pokok  bahasan  membuat  bearing.  Setelah  dilakukan  tidakan  pada  siklus  I    hasil  belajar kognitif ada kenaikan nilai rata-rata dari skor dasar 78, pada siklus I rata-rata 81,54 dan pada siklus II nilai rata-rata 85,80 sehingga dilihat adanya kenaikan nilai yang signifikan dan semua siswa sebanyak 33 orang tuntas karena nilai hasil belajarnya di atas nilai KKM.
Kata Kunci :  Hasil belajar, Metode Discovery Based Learning, Mata pelajaran tehnik Pemesinan Gerindra

## Abstract
This study aims to increase motivation and learning outcomes in Grinding Machining Engineering subjects using discovery based learning methods. The formulation of the problem that has been compiled by the researcher is: "Is using the discovery-based learning method able to improve student learning outcomes in Class XI TP SMK Negeri 5 Pekanbaru, Pekanbaru City. This research was implemented at SMK Negeri 5 Pekanbaru, in Class XI TP, while the time for conducting class action research is 2022 in the even semester. The subjects of this study were 33 students of Class XII TP. Data analysis used descriptive qualitative analysis. Research determines the aspects observed in each indicator of learning motivation and learning outcomes. The  results  of  the  research  in  the  chapters  that  have  been  discussed  can  be  concluded  that  using  the discovery-based learning method can improve student learning outcomes of Class XII TP SMK Negeri 5 Pekanbaru in the subject of Grinding Machining Techniques on the subject of making bearings. After doing the actions in the first cycle of cognitive learning outcomes there was an increase in the average value of the basic score of 78, in the first cycle the average was 81.54 and in the second cycle the average value was 85.80 so that it was seen that there was a significant increase in scores and all students as many as 33 people completed because their learning outcomes were above the KKM score .
Keywords: Learning outcomes, Discovery Based Learning Method, Machining engineering subjects grinding

## PENDAHULUAN
Pendidikan formal merupakan satuan pendidikan di Indonesia. Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional, diartikan bahwa sebagai kelompok layanan pendidikan pada jalur formal, nonformal dan informal ada setiap jenjang dan jenis pendidikan. Pendidikan formal terdiri dari pendidikan dasar, pendidikan menengah  dan  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  dasar  meliputi  sekolah  dasar  (SD),  madrasah ibtidaiyah (MI) dan sekolah dasar luar biasa (SDLB), serta sekolah menengah pertama (SMP), madrasah tsanawiyah (MTs) dan sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB). Pendidikan menengah meliputi sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK) dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB). Sedangkan pendidikan tinggi meliputi pendidikan formal setelah pendidikan menengah.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai salah satu bentuk satuan pendidikan kejuruan bertujuan menyiapkan  lulusannya menjadi manusia yang  produktif,  mampu  bekerja mandiri, siap  memasuki  dunia  kerja  sesuai  kompetensinya  dan  dapat  mengembangkan  sikap profesionalisme.
Sesuai dengan Tujuan pendidikan menengah kejuruan menurut Undang-Undang Nomor 20  Tahun  2003,  terbagi  menjadi  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus.  Tujuan  khusus  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), sebagai bagian dan pendidikan menengah, bertujuan menyiapkan siswa atas tamatannya untuk : (1) Memasuki lapangan kerja serta dapat mengembangkan sikap professional, (2) Mampu memilih karir, mempunyai kompetensi, dan mampu mengembangkan diri, (3) Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan usaha dan industri pada  saat  ini  maupun  di  masa  yang  akan  datang,  (4)  Menjadi  tenaga  kerja  yang  mampu berwirausaha mandiri dan mencitakan lapangan kerja (5) Menjadi warga yang produktif, adaptif, dan kreatif (Dep-dikbud, 1999).
Untuk mencapai tujuan tersebut  adanya mengembangkan program kurikulum produktif yang akan dicapai dan disesuaikan dengan DUDI, dalam hal materi penyusunan program. Oleh karena itu SMK memuat mata pelajaran Muatan Peminatan Kejuruan (C) teridiri dari C1 Mapel Dasar Bidang Keahlian, C2 Mapel Dasar Bidang Keahlian dan C3 Mapel Kompetensi keahlian, yang  berfungsi  membekali  siswa  agar  memiliki  kompetensi  atau  kemampuan  pada  suatu pekerjaan atau keahlian tertentu yang relevan dengan tuntutan dan permintaan  pasar kerja. Program  kejuruan  berbasis  kompetensi  yang  menekankan  pada  pembekalan  penguasaan kompetensi  kepada  siswa  yang  mencakup  aspek  pengetahuan,  keterampilan  dan  tata  nilai secara tuntas dan utuh.
Program Studi Keahlian pada Kompetensi keahlian Tehnik Pemesinan  yaitu pada  mata pelajaran kelompok C2 Mapel Dasar Bidang keahlian  mempelajari tentang energi dan sumber energinya. Hal-hal yang dipelajari dalam teknik mesin banyak berurusan dengan penggerak- penggerak awal seperti turbin uap, motor bakar, mesin-mesin perkakas, pompa dan kompresor, pendingin dan pemanas dan alat-alat kimia tertentu, yang bertujuan membekali siswa mampu menunjukkan  keterampilan dalam bidang ini sebagai bekal dalam memasuki dunia kerja.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  dan  konsultasi  dengan  guru-guru  yang  mengajar  di kelas XII Tehnik Pemesinan  SMKN 5 Pekanbaru diperoleh informasi bahwa dalam pembelajaran banyak guru yang mengeluhkan siswa kurang bergairah mengikuti pelajaran, sering mengantuk, dan malas membuat tugas. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran di kelas, sangat sedikit yang berani bertanya, siswa kurang termotivasi mengeluarkan pendapatnya di kelas.
Dalam proses pembelajaran, siswa lebih cenderung mencatat dan menghafal dari pada memahami materi yang diajarkan. Dalam mengerjakan tugas matapelajaranTehnik Pemesianan Gerinda  kebanyakan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  teori,  mereka  cendrung menyalin pekerjaan temannya dan mencontoh pekerjaan teman atau copypaste dari buku atau
internet,. Siswa hanya giat belajar jika diberikan tugas praktek tetapi hasil untuk belajar teori masih  rendah,  siswa  masih  merasa  malas    tanpa  mau  belajar  setiap  hari,  siswa  tidak  berani bertanya  dengan  alasan  mereka  takut  dan  malu  dikatakan  bodoh,  sehingga  tugas  yang diberikan guru banyak yang tidak dikerjakan dan siswa yang mendapat nilai rendah dan siswa merasa tidak punya beban sehingga kurang peduli terhadap hasil yang diperolehnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan ( action research), karena penelitian dilakukan untuk  memecahkan  masalah  pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  ini  juga  termasuk  penelitian saintifik, sebab  bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan untuk meningkatkan  hasil belajar  peserta didik teknik permesinan, menggunakan metode Project Based Learning  dan bagaimana  hasil  yang  diinginkan  dapat  dicapai.  Selanjutnya  penelitian  ini  dilakukan  di  SMK Negeri 5 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2022. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XII TP. Penilaian per siklus digunakan untuk mengukur variabel yang digunakan dalam penelitian meningkatkan hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang diperoleh pada siklus I, berupa data hasil praktik/kerja menyelesaikan project yang memuat konstruksi untuk membuat bearing  tugas project yang diberikan yaitu dimulai dari persiapan yaitu Persiapan bahan dan alat, (Macam-macam Mata Gerinda Tangan, plap disk, sanding disk, cutting wheel, Kaca pelindung, sarung tangan, masker ), Perencanaan membuat bearing meliputi (membuat konstruksi, perencanaan bantalan), Pelaksanaan  meliputi (Memahami job sheet dan SOP,Mengikuti langkah kerja sesuai SOP, Proses input program dan setting offset tools, Proses bubut CNC, Proses inspection, Proses Bor frais dan milling Proses Assy),  dan Pelaporan hasil (mempresentasikan hasil kerja)
Tabel 1: Rekap Hasil Belajar Siswa Kelas XII TP SMK Negeri 5 Pekanbaru pada Siklus I No. Jumlah Siswa  Rata-rata    KKM
Ketuntasan
Tuntas Tidak tuntas 1 33 orang 82,54          80 25(75,76)      8(24,24%)
Setelah  melakukan  penelitian  melalui    penilaian  praktik  pada  siklus  I  dan  telah mendapatkan hasilnya, namun belum semua siswa tuntas dalam pembelajaran materi membuat memuat konstruksi untuk membuat bearing, maka penulis lanjutkan dengan siklus ke II dengan sistem yang sama, namun subjek dari project yang ditugaskan berbeda dengan siklus I.  Maka siswa diminta menyelesaikan project dengan subject berbeda, tetapi kriteria atau aspek yang dinilai  masih  sama.    Berdasarkan  data  hasil  penilaian  praktik  pada  siklus  II  maka  dapat disimpulkan :
Tabel 2 : Rekap Hasil Belajar Siswa Kelas XII TP SMK Negeri 5 Pekanbaru pada Siklus II
No. Jumlah Siswa Rata-rata     KKM Ketuntasan Tuntas Tidak tuntas 1 33 orang 85,80 80 33(100%) -
Hasil  belajar  siswa  pada  Siklus  I  dan  Siklus  II  akan  diakumulasikan  dan  kemudian dibandingkan  dengan  nilai  dasar  sebelum  diberi  tindakan,  untuk  mengukur  kenaikan  hasil belajar mata pelajaran tehnik Pemesinan Gerinda siswa dengan diterapkannya metode project based learning dalam belajar Pembuatan  Bearing di kelas XII TP SMKN 5 Pekanbaru. Setelah diberi tindakan dengan menerapkan metode project based learning dalam belajar Pembuatan Bearing maka untuk melihat tingkat keberhasilan hasil belajar mata pelajaran tehnik Pemesinan Gerinda siswa kelas XII TP, penulis bandingkan dengan  skor dasar yaitu nilai sebelum diberi tindakan dibandingkan dengan nilai dari siklus I,dan siklus  II.  Hal ini  dapat  dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3 : Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa dari Skor Dasar Sampai Hasil Siklus I, dan Siklus II
No. Jumlah Siswa Rata-rata    KKM Ketuntasan Tuntas  Tidak tuntas 1 33 orang 78 80 19 (57,58%)    14 (42,42%) 2 33 orang 82,54 80 25 (75,76%)     8 (24,24%) 3 33 orang 85,80 80 33 (100%) -
Dari tabel rekapitulasi hasil belajar diatas nampak adanya kenaikan yang signifikan, terlihat bahwa sebelum diberi tindakan yang merupakan skor dasar terlihat dari 33 siswa diperoleh skor rata-rata  78,  yang  tuntas  hanya  19  orang  atau  57,58%  dan  yang  tidak  tuntas  14  orang  atau 42,42%. Setelah diberi tindakan pada siklus I masih ada yang belum tuntas sebanyak 25 orang atau  75,78%  dan  yang  tidak  tuntas  sebanyak  8  orang  atau  24,24%  dengan  nilai  rata-rata 81,54.Sedang hasil belajar pada siklus II dari 33 orang siswa, 33 orang semua  siswa tuntas atau 100%,  tidak ada siswa yang tidak  tuntas 0% dengan nilai rata-rata 85,80. Hal ini menujukkan bahwa ada kenaikan nilai rata-rata dari skor dasar 78, pada siklus I rata-rata 81,54 dan pada siklus II nilai rata-rata 85,80 sehingga dilihat adanya kenaikan nilai yang signifikan dan semua siswa  sebanyak  33  orang  tuntas  karena  nilai  hasil  belajarnya  di  atas  nilai  KKM.  Maka  dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Metode project based learning dalam pembelajaran Mata Pelajaran Tehnik Pemesinan Gerinda materi pembuatan Bearing  di kelas XII TP SMK Negeri 5 Pekanbaru berhasil dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini (PTK) dan analisis data yang dilakukan dapat disimpulkan  dengan  penerapan  metode  project  based  learning  dalam  pembelajaran  Mata Pelajaran Tehnik Pemesinan Gerinda   siswa kelas XII TP SMK Negeri 5 Pekanbaru. Beberapa peningkatan  dapat  disimpulkan  setelah  penerapan  metode  project  based  learning  dalam pembelajaran sebagai berikut:
1. Mata pelajaran Tehnim Pemesinan  Gerinda adalah mata pelajaran yang mempelajari beberapa kegiatan belajar diantaranya: mesin gerinda datar (surface grinding machine), bagian- bagian utama mesin gerinda datar, perlengkapan mesin gerinda datar, macamalat potong pada mesin gerinda datar, parameter pemotongan pada mesin gerinda datar dan teknik pemesinan gerinda datar
1. Metode Project based learning merupakan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam  merancang tujuan pembelajaran untuk menghasilkan produk atau proyek nyata.
2. Sebelum diberi tindakan yang merupakan skor dasar terlihat dari 33 siswa diperoleh skor rata-rata 78, yang tuntas hanya 19 orang atau  57,58% dan yang tidak tuntas 14 orang atau 42,42%.
3. Setelah diberi tindakan pada siklus I masih ada yang  tuntas sebanyak 25 orang atau 75,76%  dan  yang  tidak  tuntas  sebanyak  8  orang  atau  24,24%  dengan  nilai  rata-rata 81,54. Sedang hasil belajar pada siklus II dari 33 orang siswa, semua  siswa tuntas atau 100%,  tidak ada siswa yang tidak  tuntas 0% dengan nilai rata-rata 85,80.
4. Hal ini menujukkan bahwa ada kenaikan nilai rata-rata dari skor dasar 78, pada siklus I rata-rata 81,54 dan pada siklus II nilai rata-rata 85,80 sehingga dilihat adanya kenaikan nilai  yang  signifikan  dan  semua  siswa  sebanyak  33  orang  tuntas  karena  nilai  hasil belajarnya di atas nilai KKM.
5. Maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Metode project based learning dalam pembelajaran Mata Pelajaran Tehnik Pemesinan Gerinda  di kelas XII  TP SMK Negeri 5 Pekanbaru berhasil dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Achmad,2017, “Pengetahuan Dasar Mesin Bubut CNC”, Semarang
Arikunto,  Suharsimi,  Suhardjono,  dan  Supardi.  (2008). Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta  :

## Bumi Aksara
B.Sentot Wijanarka,MT, Jurnal. “Tutorial Pengoperasian dan Pemrograman Mesin Bubut CNC GSK 928 TE” Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
http://darussholahjember.blogspot.com/2011/05/aplikasi-metode-discovery-learning http://ebookbrowse.com/pengertian-model-pembelajaran-discovery-learning-menurut- para-ahli-pdf-d36818939
Indrawati,  2008. Penilaian  Berbasis  Kelas.  Bandung  :  Pusat  Pengembangan  dan Pemberdayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam Depdiknas
Nasution. 1992. rbagai pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta;  Bumi Aksara Suciati.  1995. Teori  Motivasi  dan  Penerapannya  dalam  Proses  Belajar  Mengajar  (ARCS-

## Model). Jakarta: Depdikbud
Syamsudini  ,  2012. Aplikasi  Metode  Discovery  Learning  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Memecahkan Masalah, Motivasi Belajar dan Daya Ingat Siswa
Trianto,  2007. Model-Model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik  Konsep, Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasinya. Jakarta : Prestasi   Pustaka Publisher.