Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## ANALISIS PENULISAN KATA DEPAN DALAM TUGAS MENULIS WACANA ESKPOSISI KELAS X MIPA 1 SMA NEGERI 3 KOTA JAMBI
Supriyati 1 , Fajar Ahmad 2
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Batanghari,
Jambi Bunda.zahra34@yahoo.com fajarahmadd1996@gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to describe the writing prepositions di, ke, and dari from the the exposition writing task of class X MIPA students of SMA Negeri 3 Jambi City academic year  2019/2020. This  research is  included in  the type of  qualitative descriptive research. Qualitative  descriptive  research  is  intended  to  investigate  circumstances,  conditions,  or other things, the results of which are presented in the form of research reports in the form of data. The data of this research are findings in the form of quotations in the exposition assignment of class X MIPA 1 students of SMAN 3 Jambi City. The results of this study are the use of prepositions di, ke, and dari in the exposition task of class X MIPA 1 students of SMAN 3 Jambi City. Based on the results of this study, it can be concluded that the analysis of  writing  prepositions  (di,  ke,  and  dari)  in  the  task  of  the  exposition  of  class  X  MIPA students of SMA Negeri 3 Jambi City for the academic year 2019/2020. The preface is found in twenty-two citations. The preposition found in the text is nineteen quotes. The preposition of dari is found twenty-two citations.

## Keywords: preposition, writing, exposition text
1 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENDAHULUAN
Pembelajaran keterampilan menulis memungkinkan terjadi kesalahan penulisan bahasa. Kesalahan berbahasa adalah pemakaian bentuk-bentuk tuturan berbagai unit  kebahasaan  yang  meliputi  kata, kalimat,  paragraf,  yang  menyimpang  dari sistem kaidah bahasa Indonesia baku, serta pemakaian  ejaan  dan  tanda  baca  yang menyimpang  dari  sistem  ejaan  dan  tanda baca  yang  telah  ditetapkan  sebagaimana dinyatakan  dalam  buku  Pedoman  Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).
Dalam  pembelajaran  keterampilan berbahasa  disekolah,  siswa  dibekali  untuk dapat berkomunikasi dengan baik, terutama dalam  hal  menulis.  Menulis  adalah kegiatan  kompleks  yang  membutuhkan pengetahuan  yang  luas  dan  mendalam (Rofii, Rahmat, Murtadho, 2019A). Dengan terampil menulis, siswa dimungkinkan  untuk  mengekspresikan perasaan dan gagasan mereka dengan jelas dan  dapat  menyampaikan  makna  melalui teks yang ditulis dengan baik.
Pembelajaran keterampilan menulis yang  di  pelajari  oleh  peserta  didik  tingkat SMA  adalah  materi  menulis  wacana ekposisi. Untuk menjadikan siswa terampil menulis  guru  disekolah  memberikan latihan-latihan dalam bentuk tugas menulis. Tugas  menulis  wacana  ekposisi  kelas  X MIPA  1  SMA  Negeri  3  Kota  Jambi dihimpun  dalam  pembelajaran  bentuk daring.  Pembelajaran  menulis  wacana eksposisi  disampaikan  oleh  guru  dan sebagai latihan guru memberi tugas. Tugas wacana  eksposisi  yang  dikerjakan  siswa dikirim  dalam  aplikasi  Google  Clasroom. Kebiasaan penulisan kata depan yang salah pada  diri  siswa  akan  menyebabkan  siswa berkelanjutan  untuk  melakukan  kesalahan penulisan itu. Oleh karena itu dalam rangka pembinaan  kesalahan  berbahasa  penulis berkeinginan  untuk  meneliti  tugas  siswa tersebut dengan judul “ Analisis Kesalahan
Penulisan  Kata  Depan  dalam  Tugas Menulis  Wacana  Eksposisi  Siswa  Kelas  X MIPA  1  SMAN  3  Kota  Jambi  Tahun Pelajaran 2019/2020” . “Pembelajaran adalah suatu kombinasi  yang  tersusun  meliputi  unsur- unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi
mencapai tujuan
pembelajaran (Hamalik, 2015:57)”.
Pembelajaran  merupakan  keterampilan dasar  mengajar  yang  menciptakan  situasi efesien. Pembelajaran melibatkan berbagai keterampilan  mengajar.  “Pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang melibatkan informasi dan lingkungan yang disusun secara terencana untuk memudahkan siswa dalam belajar. Lingkungan  yang  dimaksud  tidak  hanya berupa tempat,  tetapi  juga metode, media, dan  peralatan  yang  diperlukan  untuk menyampaikan inqaformasi. (Suprihatiningrum,  2013  :75)”.  Oleh karena itu, dalam pembelajaran guru perlu menciptakan  suasana  yang  kondusif  dan strategi belajar yang menarik minat siswa.
Pembelajaran  merupakan  prosedur untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. “Pembelajaran  adalah  penyediaan  kondisi yang  mengakibatkan  terjadinya  proses belajar pada diri peserta didik.  Penyediaan kondisi  dapat  dilakukan  dengan  bantuan pendidik  (guru)  atau  ditemukan  sendiri oleh  individu  (belajar  secara  otodidak) (Ridwan, 2013: 40)”.
Dalam  UU  No.  20  Tahun  2003 tentang   sistem   pendidikan   nasional di sebutkan  bahwa  pembelajaran  adalah proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  adalah suatu  proses  interaksi  yang  terjadi  antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  suatu lingkungan  belajar  untuk  mencapai  tujuan belajar.  Pembelajaran  harus  didukung
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
dengan  baik  oleh  semua  unsur  dalam pembelajaran  yang  meliputi  pendidik, peserta didik, dan juga lingkungan belajar terutama pembelajaran keterampilan berbahasa.
Keterampilan berbahasa pada dasarnya  terdiri  atas  empat  keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.    Dari  keempat  keterampilan tersebut  keterampilan  menulislah  yang dianggap  paling  sulit  dan  perlu  mendapat perhatian  lebih.  Keterampilan  menulis adalah  keterampilan  seseorang  untuk menuangkan ide dalam sebuah tulisan.  Hal ini  selalu  dianggap  sulit  karena  orang- orang  menganggap  ide  lebih  mudah dituangkan  dalam  bentuk  bahasa  lisan (Suhendra, 2015:5)”. Keterampilan menulis  merupakan  salah  satu  dari  empat jenis  keterampilan  yang  harus  dikuasai ketika  seseorang  belajar  bahasa  (Rofii, Rahmat, Murtadho, 2019B).
Keterampilan menulis sebagai salah satu keterampilan berbahasa dan merupakan      kegiatan  menuangkan gagasan,  pikiran,  pendapat,  dan  perasaan secara  tertulis  serta  ekspresif  untuk berkomunikasi dengan pihak lain. “Keterampilan  menulis  adalah  kecakapan dalam  melahirkan  pikiran  atau  perasaan dalam  bentuk  karangan  atau  membuat cerita (Sukartiningsih, 2013:3)”. Keterampilan  menulis  merupakan  salah satu  jenis  keterampilan  berbahasa  yang harus  dikuasai  siswa  (Rofii,  Rahmat, Murtadho,  2018).    Menulis  merupakan suatu kegiatan  yang  produktif  dan ekspresif.  “Keterampilan  menulis  adalah suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi dengan orang  lain  secara  tidak  langsung,  tidak secara  tatap  muka  dengan  orang  lain (Tarigan, 2013:3)”.
Berdasarkan  beberapa  pendapat diatas  dapat  disimpulkan,  keterampilan menulis  adalah  keterampilan  menuangkan ide,  gagasan,  perasaan  dalam  bentuk
bahasa  tulis  sehingga  orang  lain  yang membaca  dapat  memahami  isi  tulisan tersebut dengan baik.
“Wacana  eksposisi  secara  leksikal berasal dari kata bahasa Inggris exsposition ,  yang  artinya  “membuka.
Kutipan  tersebut  menjelaskan  bahwa karangan  atau  teks  eksposisi  bertujuan untuk  menerangkan,  menguraikan,  dan mengupas  sesuatu”  (Jauhari,  2013  :58). Wacana eksposisi berisi fakta ilmiah/nonfiksi”  (Kosasih,  2012:  17). “Wacana  eksposisi  adalah  wacana  yang digunakan  untuk  meyakinkan  pembaca terhadap  opini  dengan  sejumlah  argumen pendukung”  (Priyatni,  2014:91).  Wacana jenis  ini  sama  sekali  tidak  bermaksud mempengaruhi  atau  mengubah  sikap  dan pendapat  pembacanya.    Wacana  ini digunakan  untuk  menjelaskan  pengertian kebudayaan,  komunikasi,  perkembangan teknologi,  dan  pertumbuhan  ekonomi kepada pembaca.
Dalam  suatu  proses  pembelajaran, kesalahan  adalah  kegiatan  yang  kapanpun dapat  terjadi.  Kesalahan  berbahasa  yang terjadi  atau  dilakukan  oleh  sisiwa  dalam suatu proses belajar mengajar untuk tujuan pengajaran  bahasa  belum  tercapai  ecara mekasimal. Analisis  kesalahan  berbahasa adalah  suatu  kegiatan  menganalisis  aktivitas berbahasa  guna  mengungkapkan  kesalahan pada  diri  pembelajar,  serta  untuk  mencari solusi  atas  kesalahan  tersebut  (Rofii,  2015). “Analisis kesalahan berbahasa adalah suatu prosedur  kerja  yang  biasa  digunakan peneliti  atau  guru  bahasa,  yang  meliputi: kegiatan mengumpuilkan sampel kesalahan, mengidentifikasi kesalahan yang  terdapat  dalam  sampel,  menjelaskan kesalahan tersebut, mengklasifikasi kesalahan  itu,  dan  mengevaluasai  taraf keseriusan  kesalahan  itu  (Tarigan,  2010 :18).
Kesalahan  atau  salah  merupakan suatu  penyimpangan.  “Kesalahan  tidak hanya  bernuansa  mempunyai  satu  kata,
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
melainkan  memiliki  beberapa  kata  yang memiliki  arti  dan  makna  bahwa  yang dimaksud  dengan  beberapa  kata  yang bernuansa  sama  dengan  kesalahan  adalah salah,  penyimpangan,  pelanggaran  dan kekhilafan (Setyawati, 2010:13)”.
Kesalahan  ini  bukan  hanya  bersifat rangkaian kata, melainkan memiliki makna dan  tataran  kata  yang  dimaksudnya  sama. Berkaitan  dengan  faktor  penentu  dalam kesalahan  berbahasa  khususnya  dalam berkomunikasi  hanya  berfokuskan  pada siapa,  situasi apa,  dan  sebagainya. “Analisis  berbahasa  adalah  penggunaan bahasa  baik  secara  lisan  maupun  tertulis yang meyimpang dari factor-faktor penentu berkomunikasi  atau  menyimpang  dari norma  kemasyarakatan  dan  menyimpang dari kaidah tata bahasa Indonesia (Setyawati  2010:14-15)”.  Suatu  kegiatan berbahasa  Indonesia  yang  menyimpang dari  kaidah  atau  aturan  tata  bahasa Indonesia  sangat  jelas  bukanlah  proses bahasa yang benar, oleh karena itu sebagai pengguna  bahasa  kita  harus  mampu menggunakan  bahasa  yang  sesuai  dengan siapa, situasi yang seperti apa, serta berada dimana  dengan  memperhatikan  norma kemasyarakatan yang berlaku.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan  bahwa  analisis  kesalahan berbahasa  merupakan  suatu  proses  yang didasarkan  pada  analisis  kesalahan  orang sedang  belajar  dengan  objeknya  yaitu bahasa  yang  sedang  ditargetkan  atau  di fokuskan.
Beberapa penelitian revelan dengan penelitian ini, sebagai berikut.
1. Dwi Yuliartika Wigatidenga, Universitas Maritim Raja Ali Haji pada tahun  2013  dengan  judul Analisis Kesalahan  Penggunaan  Kata  Depan dalam  Karangan        Narasi        Siswa Kelas    VIII    Madrasah    Tsanawiyah
Negeri Tanjung Pinang Tahun
Pelajaran 2012/2013 . Hasil
penelitiannya adalah sebagai berikut: 1)
kesalahan  penggunaan  kata  depan di dalam karangan narasi siswa kelas VIII sebanyak  78  kesalahan,  2)  kesalahan penggunaan  kata  depan ke dalam karangan  narasi  siswa  kelas  VIII sebanyak  24  kesalahan,  3)  kesalahan penggunaan  kata  depan dari dalam karangan  narasi  siswa  kelas  VIII sebanyak  5  kesalahan.    Dari  ketiga kesalahan   kata depan   tersebut, kata depan di paling      banyak      ditemui kesalahannya.
2. Safrin  Hamataher,  Universitas  Negeri Yogyakarta  pada  tahun  2012  dengan judul Analisis  Kesalahan  Penggunaan Preposisi  dan  Faktor  Penyebabnya dalam Menulis Siswa Kelas XI di SMA Negeri 1 Pulau Makian Maluku Utara . Hasil  penelitiannya  adalah  sebagai berikut: (1) terdapat kesalahan penggunaan  preposisi  antara  lain: kesalahan  penghilangan,  penambahan, penempatan,  kesalahan  pemilihan  dan penggunaan preposisi, dan kesalahanpenggunaan preposisi dengan kata  kerja  dan  kata  sifat;  (2)  faktor penyebab
kesalahan siswa menggunakan preposisi dalam menulis adalah:  interferensi  dan  kurangnya penguasaan preposisi.
3. Bariyah,  Universitas  Muhammadiyah Purwokerto  pada  tahun  2002  dengan judul Penggunaan   Preposisi   dalam Kalimat      Bahasa      Indonesia  pada Materi  Pengajaran  Sekolah  Dasar . Penelitian  ini  mengenai  penggunaan preposisi dalam kalimat bahasa Indonesia  serta      materi      pengajaran pada      sekolah      dasar.  Persamaan penelitian  tersebut  dengan  penelitian ini yaitu, sama-sama membahas tentang preposisi.
Adapun  penelitian  ini  berfokus pada,  analisis  penulisan  kata  depan  yang meliputi (di, ke, dari) dalam tugas menulis wacana  eksposisi  siswa  kelas  X  MIPA  1 SMAN  3  Kota  Jambi  Tahun  Pelajaran
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
2019/2020. Sehingga pertanyaan penelitian ini adalah, bagaimana kesalahan penulisan kata depan yang meliputi (di, ke, dari) pada tugas  wacana  eksposisi  siswa  kelas  X MIPA  1  SMAN  33  Kota  Jambi  tahun pelajaran 2019/2020?
Adapun  penelitian  ini  bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan penulisan kata depan yang meliputi di, ke, dari dalam tugas menulis wacana eksposisi siswa kelas X MIPA 1 SMAN 3 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2019/2020.

## METODE PENELITIAN
“Jenis  penelitian  merupakan  cara yag  digunakan  seorang  peneliti  di  dalam usaha  memecahkan  masalah  yang  diteliti (Siswantoro,  2014:55).  Jenis  penelitian dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif kualitatif. “Pendekatan deskriptif merupakan  suatu  metode  penelitian  yang diharapkan  dapat  mengahasilkan  suatu deskripsi  tentang  ucapan,  tulisan,  atau perilaku  yang  dapat  diamati  dari  suatu individu, kelompok, masyakat, atau oraganisasi  tertentu  dalam  suatu  keadaan atau  tata  cara  yang  tertentu  pula  (Kresno, 2016:2)”. Penelitian kualitatif menekankan pada kedalaman data yang didapatkan oleh peneliti. “Penelitian kualitatif adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa ucapan atau tulisan dan perilaku seseorang yang diamati (Kresno, 2016 :2)”.
Teknik
pengumpulan data merupakan  langkah  yang  paling  strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian  adalah  mengumpulkan  data (Sugiyono,  2012  :224).  Dalam  penelitian ini  teknik  pengumpulan  data  yang digunakn  adalah  dokumentasi”.  “Analisis data  merupakan  suatu  proses  mengatur urutan data, mengorganisasikannya kedalam  satu  pola,  kategori,  dan  satuan uraian  dasar  (Muhammad,  2011:  221)”. Adapaun  teknik  analisis  data  yang digunakan adalah analisis isi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat digambarkan  bahwa  ditemukan  kesalahan penulisan  kata  depan di,  ke dan dari . Analisis kesalahan penggunaan kata depan di pada  tugas  menulis  wacana  eskposisi siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 3 Kota Jambi  Tahun  Ajaran  2019/2020  penulis lakukan  berdasarkan  teori  Chaer  (2006: 122)  terdapat  3  kesalahan  penulisan  kata depan di sebagai berikut.
1. Kesalahan  Penggunaan  Kata  depan di
Kutipan 1
“Intinya  kemacetan  sudah  menjadi menu utama dikota-kota besar terutama seperti kota Jakarta”
Kutipan  yang  bercetak  tebal  pada kutipan  1  penggunaan  kata  depan di pada kata, dikota-kota tidak tepat  karena dalam penggunaan  bakunya  seharusnya  tidak digabungkan.  Kata  kota-kota  di  belakang kata di menyatakan suatu tempat, sehingga pengguaan kata depan di tidak digabungkan  dengan  kata kota-kota .  Jadi penulisan  yang  benar  dalam  kalimat tersebut  adalah “Intinya kemacetan sudah menjadi  menu  utama  di  kota-kota  besar terutama seperti kota  Jakarta”. Kata-kata yang digunakan di muka kata benda untuk merangkaikan  kata  benda  itu  dengan bagian  kalimat  lain  disebut  kata  depan (Chaer, 2006:122).

## Kutipan 2
Saat  ini,  objek  daring  yang  berbasis internet  tengah  tenar  dan  banyak  di gunakan oleh masyarakat terutama seperti penjualan online”
Pengunaan kata depan di pada kata, di  gunakan tidak  tepat  karena  dalam penggunaan bakunya seharusnya digabungkan.  Kata gunakan di  belakang kata di tidak  menyatakan  suatu  tempat. Sehingga penggunaan kata depan di harus
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
digabungkan  dengan  kata  gunakan.  Jadi penulisan  yang  benar  dalam  kalimat tersebut  adalah “Saat  ini,  objek  daring yang  berbasis  internet  tengah  tenar  dan banyak digunakan oleh masyarakat terutama seperti penjualan online”. Kata- kata  yang  digunakan  di  muka  kata  benda untuk merangkaikan kata benda itu dengan bagian  kalimat  lain  disebut  kata  depan (Chaer, 2006:122).

## 2. Kesalahan  Penggunaan  Kata  Depan
ke
Analisis  kesalahan  penggunaan kata  depan ke pada  tugas  menulis  wacana eskposisi  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA Negeri  3  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran 2019/2020  dilakukan  berdasarkan  teori Chaer  (2015:  96).  Analisis  kesalahan penggunaan kata depan ke pada tugas siswa tersbut dideskripsikan sebagai berikut.
Kutipan 3 “ Karena  rencananya,  saya  akan  berlibur keMalaysia  bersama  teman  saya  yang bernama Ari Irawan berasal dari Bali.”
Penggunaan  kata  depan ke pada kata keMalaysia , tidak tepat karena dalam penggunaan  bakunya  seharusnya  tidak digabungkan.    Sehingga  penggunaan  kata depan ke tidak  digabungkan  dengan  kata Malaysia. Jadi penulisan yang benar dalam kalimat tersebut adalah “Karena rencananya,  saya  akan  berlibur  ke Malaysia  bersama  teman  saya  yang bernama  Ari  Irawan  berasal  dari  Bali”. Kata  depan  yang  digunakan  untuk menyatakan  arah  tujuan  adalah  kata ke, kepada, akan dan terhadap (Chaer, 2015:96)
Kutipan 4
“ Kakak  saya  termasuk  orang  dermawan karena separuh gajinya telah dia sumbangkan kepanti asuhan yang letaknya tak jauh dari rumah”
Penggunaan  kata  depan ke pada kata, kepanti asuhan ,  tidak  tepat  karena dalam  penggunaan  bakunya  seharusnya tidak  digabungkan.  Sehingga  penggunaan kata  depan ke tidak  digabungkan  dengan kata  panti  asuhan.  Jadi  penulisan  yang benar  dalam  kalimat  tersebut  adalah “ Kakak  saya  termasuk  orang  dermawan karena separuh gajinya telah dia sumbangkan ke panti asuhan yang letaknya tak  jauh  dari  rumah”. Kata  depan  yang digunakan  untuk  menyatakan  arah  tujuan adalah kata ke, kepada, akan dan terhadap (Chaer, 2015:96).
Kutipan 5 “Dan  teman  saya  yang  bernama  rendi kabarnya, kini sedang merantau kePalangkaraya”
Penggunaan  kata  depan ke pada kata, kePalangkaraya ,  tidak  tepat  karena dalam  penggunaan  bakunya  seharusnya tidak  digabungkan.  Sehingga  penggunaan kata  depan ke tidak  digabungkan  dengan kata  Palangkaraya.  Jadi  penulisan  yang benar dalam kalimat tersebut adalah “Dan teman saya yang bernama rendi kabarnya, kini  sedang  merantau  ke  Palangkaraya”. Kata  depan  yang  digunakan  untuk menyatakan  arah  tujuan  adalah  kata ke, kepada,  akan dan terhadap (Chaer,
2015:96).
3. Kesalahan  Penggunana  Kata  Depan dari
Analisis  kesalahan  penggunaan kata depan dari pada tugas menulis wacana eskposisi  siswa  kelas  X  MIPA  1  SMA Negeri  3  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran 2019/2020  dilakukan  berdasarkan  teori Waridah (2009: 283).
Kutipan 6 “ Karena  hal  itu  lah  yang  membuat keluarga  menetes  air  mata  darikedua matanya  a  dari  pada  harus  melalui  jalur darat.”
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Penggunaan  kata  depan dari pada kata, darikedua matanya,  tidak  tepat karena dalam penggunaan bakunya seharusnya  tidak  digabungkan.  Sehingga penggunaan kata depan dari tidak digabungkan  dengan  kata  kedua  matanya. Jadi  penulisan  yang  benar  dalam  kalimat tersebut  adalah “Karena  hal  itu  lah  yang membuat  keluarga  menetes  air  mata darikedua  matanya”. Kata  depan  yang memiliki  fungsi  asal  adalah dari ”.  Kata depan  asal  berhubungan  dengan  waktu, kejadian, bahan, keadaan ataupun peristiwa (Waridah, 2008: 283)
Kutipan 7 “ Keseharian saya berangkat keperusahaan dari rumah berangkat jam 10.00”
Penggunaan  kata  depan dari pada kata, darirumah , tidak tepat karena dalam penggunaan  bakunya  seharusnya  tidak digabungkan.  Sehingga  penggunaan  kata depan dari tidak digabungkan dengan kata rumah .  Jadi  penulisan  yang  benar  dalam kalimat  tersebut  adalah  “ Keseharian  saya berangkat  keperusahaan  dari  rumah berangkat  jam  10.00 ”.  Kata  depan  yang memiliki  fungsi  asal  adalah dari .  Kata depan  asal  berhubungan  dengan  waktu, kejadian, bahan, keadaan ataupun peristiwa (Waridah, 2008: 283).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data tentang analisis kesalahan penggunaan kata depan  pada  tugas  siswa  kelas  X  MIPA  1 SMAN  Kota  Jambi,  dapat  disimpulkan bahwa terdapat kesalahan-kesalahan penulisan  kata  depan  ( di,  ke,  dari )  pada tugas  menulis  wacana  eskposisi  siswa. Kesalahan-kesalahan tersebut dapat diidentifuikasi  sebagai  akibat  kebiasan dalam  mencampur  adukan  preposisi  atau kata  depan  dengan  prefiks  atau  imbuhan. Kesalahan penulisan kata depan pada tugas siswa ini ditemukan 64 kutipan.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. (2006). Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia . PT Rineka Cipta Jakarta.
Jauhari.  (2013). Terampil  Mengarang . Bandung: Nuansa Cendika
Kosasih,
E. (2012). Dasar-dasar Keterampilan  Bersastra. Bandung: Yrama Widya.
Kresno.  (2016). Metodologi  Penelitian Kualitatif untuk Bidang Kesehatan .
Depok: RajaGrafindo Persada.
Muhammad.  (2011). Pengantar  Metode Penelitian. Yogyakarta:  Laksbang Pressindo
Priyatni,  Endah  Tri.  (2014). Desain Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Dalam  Kurikulum  2013. Jakarta: Bumi Aksara Ridwan.  (2013) Inovasi  Pembelajaran .
Jakarta: Bumi Aksara
Rofii, A., Murtadho, F., Rahmat, A. (2018)
“ Model of Contextual-Based Academic Writing Learning
Module  (R&D  At  Faculty  of Teacher  Training  and  Education Universitas  Batanghari  Jambi)” English Review: Journal of English Education ,  vol.  6,  no.  2  pp  51-60.
Doi: 10.25134/erjee.v6i2.1242.
Rofii,  Afif  (2015)  Analisis  Kesalahan
Berbahasa  Indonesia  dalam  Surat
Resmi pada Bidang Sintaksis Siswa Kelas  VIII  Mts  N  Lubuk  Buaya
Kota Padang. Jurnal Ilmiah
Dikdaya  Universitas  Batanghari Jambi .Vol. 5, No. 1.
Rofii,  Afif.,  Fathiaty,  Murtadho.,  Rahmat,
Aceng.  (2019  A).  Needs  Analysis: A  Learning  Model  for  CTL-Based Academic  Writing. Proceedings  of the Eleventh Conference on Applied Linguistics (conaplin 2018) .
Rofii,  Afif.,  Murtadho,  Fathiaty.,  Rahmat, Aceng. (2019 B). The Perception of
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  Vol. 6 No. 2 September 2022 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Lecturers and Students on Learning Model of Contextual-Based Academic  Writing. Proceeding First  International  Conference  on Advances in Education, Humanities, and Language. Malang: EAI. Setyawati, Nanik. (2010). Analisis
Kesalahan  Berbahasa  Indonesia: Teori dan Praktik . Surakarta: Yuma Pustaka. Siswantoro.  (2014). Metode  Penelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sugiyono.  (2012). Memahami  Penelitian
Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Suhendra.  (2015). Keterampilan  Menulis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sukartiningsih. (2013) Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Ekspositoris Melalui Jurnal Pribadi Siswa  Kelas  IV  di  SD  Negeri Balasklumprik i/434 Surabaya.
Jurnal  PGSD  Universitas  Negeri Surabaya, 01 (2), hlm. 1-11. Suprihatiningrum. (2013) Strategi Pembelajaran  teori  dan  Aplikasi . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media
Tarigan, Henry Guntur. (2013) Pengajaran
Pemerolehan Bahasa.
Bandung:
Angkasa.