Pembuatan Web dalam Layanan Bimbingan dan Konseling Jenjang SMP/MT.s
Dydik Kurniawan 1* , Tri Wahyuningsih 2 , Hetin Aru 3
1,2,3 Program Studi Bimbingan dan Konseling, FKIP Universitas Mulawarman

## A B S T R A K
Pengabdian  Ini  bertujuan “untuk  meningkatkan  keterampilah Guru  Bimbingan  Dan  Konseling    dalam  pembuatan web Tingkat SMP/MT.s  Se-Kecamatan  Samarinda  Ulu .  Web merupakan  alat komunikasi dengan menggunakan target seseorang untuk menyampaikan  informasi  kepada  khalayak,  dalam web ini  seseorang dapat menyampaikan ide, pikiran atau gagasan untuk melakukan suatu rencana.  Melalui  Media web untuk  Layan  informasi  Bimbingan  dan Konseling  sangat  cocok  untuk  masyarakat  yang  luas  dalam menyebarkan  informasi.  Sasaran  kegiatan  pengabdian  masyarakat adalah  para  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  jenjenag  SMP/MT.s  Se- Kecamatan  Samarinda  Ulu.  Melalui  kegiatan  ini  kami  harapkan  dapat: Memberikan  kontribusi,  kreatifitas,  dan  keterampilan  yang  besar sebagai  pemahaman  tentang  pentingnya  media  dalam  layanan informasi.  Keberhasilan  dari  pelaksanaan  program  pengabdian masyarakat dapat dilihat dari: respons peserta workshop diukur melalui tahapan  observasi  selama  pelatihan  berlangsung.  Berdasarkan  hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dapat disimpulkan  yaitu  Kegiatan  ini  mampu  memberikan  manfaat  yang sangat besar dan tepat sasaran bagi peserta (guru) yang menjadi  sasaran dalam kegiatan ini. Bentuk pelatihan seperti ini merupakan bentuk yang sangat efektif untuk memberikan penyegaran/meningkatkan  keterampilan  dan  tambahan  wawasan  serta  pengetahuan  peserta khususnya di bidang teknologi informasi. Materi yang disajikan dapat diterima, dicerna, dan dipahami peserta dengan baik. Kegiatan berlangsung lancar, tepat waktu dan sesuai dengan  yang diharapkan dan para peserta dapat berkomunikasi dengan para pembicara dan peserta lain dengan baik.

## A B S T R A C T
The Purpose Of This Devotion is "to improve the skills of Guidance and Counseling Teachers in making web SMP / MT.s level in Samarinda Ulu District. The web is a communication tool by using one's  target  to  convey  information  to  the  audience,  on  this  website  a  person  can  convey  ideas, thoughts  or  ideas  to  carry  out  a  plan.  Through  web  media  for  information  services  Guidance  and Counseling  is  very  suitable  for  the  wider  community  in  spreading  information.  The  targets  of community  service  activities  are  the  Guidance  and  Counseling  Teachers  at  SMP  /  MT.s  level  in Samarinda  Ulu  District.  Through  this  activity  we  hope  to  be  able  to:  Contribute,  creativity,  and  great skills  as  students'  understanding  of  the  importance  of  media  in  information  services,  and  scientific publications  in  local  journals  that  have  ISSN  or  accredited  national  journals.  The  success  of  the implementation  of  the  community  service  program  can  be  seen  from:  the  workshop  participant's response  was  measured  through  the  observation  stages  during  the  training  and  by  giving questionnaires  concerning  the  impressions,  suggestions,  criticisms  and  proposals  of  the  training participants  to  the  community  service  program  and  increasing  the  skills  of  the  participants  after receiving the training. Based on the results of the implementation of community service activities it can be  concluded  that  this  activity  is  able  to  provide  enormous  benefits  and  is  right  on  target  for
* Corresponding author.
E-mail addresses: Dydikkurniawan345@gmail.com (Dydik Kurniawan)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 10 December 2019 Received in revised form 01 January 2020 Accepted 30 January 2020 Available online 28 February 2020

## Kata Kunci:
Luas Bidang Datar, MEQIP
Keywords: Flat Field Area, MEQIP
participants (teachers) who are targeted in this activity. This form of training is a very effective form to provide  refresher  /  increase  skills  and  additional  insight  and  knowledge  of  participants,  especially  in the  field  of  information  technology.  The  material  presented  can  be  well  received,  digested,  and understood  by  participants.  The  activities  took  place  smoothly,  on  time  and  as  expected  and  the participants were able to communicate with the speakers and other participants well.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## 1. Pendahuluan
Dalam  dunia  teknologi  yang  pesat  ini  diperlukan  suatu  jaringan  yang  bisa  mempermudahkan serta mempercepat penyampaian informasi secara luas, dan dapat dengan mudah dan cepat oleh siapapun yang  mendapatkan akses internet. Menurut Kustiyahningsih  dan Devie (2011:4) web merupakan” salah satu  layanan  yang  didapat  oleh  pemakai  komputer  yang  terhubung  dengan  fasilitas  hypertext  untuk menampilkan data berupa teks,gambar,suara,animasi dan multimedia lainnya. Menurut Bekti (2015:35) menyimpulkan  bahwa:  Website  merupakan  kumpulan  halaman-halaman  yang  digunakan  untuk menampilkan informasi teks, gambar diam atau gerak, animasi, suara,dan atau gabungan dari semuanya, baik yang bersifat statis maupun dinamis yang membentuk satu rangkaian bangunan yang saling terkait, yang masingmasing dihubungkan dengan jaringan-jaringan halaman Menurut  Kamaluddin  (2011)  Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  merupakan  usaha membantu  peserta  didik  dalam  pengembangan  kehidupan  pribadi,  kehidupan  sosial,  kegiatan  belajar, serta  perencanaan  dan  pengembangan  karir.  Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  memfasilitasi pengembangan  peserta  didik  secara  individual,  kelompok,  dan  atau  klasikal,  sesuai  dengan  kebutuhan, potensi,  bakat,  minat,  perkembangan,  kondisi,  serta  peluang-peluang  yang  dimiliki.  Pelayanan  ini  juga membantu  mengatasi  kelemahan  dan  hamba  tan  serta  masalah  yang  dihadapi  peserta  didik.  Menurut Permana (2015) Bimbingan dan Konseling juga merupakan bagian dari sistem pendidikan yang mampu membantu  siswa  dalam  mengembangkan  potensinya.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  sesuai  dengan  UU No.22  tahun  2013  tentang  konsep  dasar  dan  fungsi  pendidikan  menjelaskan  bahwa  bimbingan  dan konseling  mempunyai  peluang  yang  sangat  terbuka  dalam  keseluruhan  sistem  pendidikan  nasional. Bimbingan  dan  konseling  juga  berperan  penting  dalam  memajukan  pendidikan  yang  lebih  baik,  karena dalam Bimbingan dan Konseling memiliki empat bidang layanan yang dapat membantu siswa untuk dapat mengoptimalkan potensi yang ada dalam diri siswa tersebut. Menurut Putra Bhakti dan Nindiya (2017) Bimbingan dan konseling sendiri seharusnya juga tidak hanya berfokus pada perkembangan siswa tetapi juga  memperhatikan  keadaan  lingkungan  sekitar  siswa.  Dengan  demikian,  bimbingan  dan  konseling perkembangan nampaknya  menjadi strategi alternatif dalam menyelesaikan masalah  ini. Fajar Santoadi (2010)  mengungkapkan  bahwa  secara  implisit  bimbingan  dan  konseling  saat  ini  sudah  berorientasi perkembangan.  Semenjak  tahun  1970-an,  terutama  di  negara-negara  maju  (misalnya  negara-negara bagian  Amerika)  mulai  berkembang  model  program  bimbingan  dan  konseling  komprehensif.  Dede Rahmat  Hidayat  (2013:  128)  mengungkapkan  bahwa  model  bimbingan  dan  konseling  komprehensif dirancang  untuk  merespons  berbagai  persoalan  yang  dihadapi  oleh  konselor  sekolah.  Model  layanan bimbingan  dan  konseling  yang  diselenggarakan  di  sekolah-sekolah  menengah  di  Indonesia  pada umumnya  masih  berorientasi  pada  metode  pengajaran  kelas  tradisional  ( classroom  guidance )  yang memposisikan guru pembimbing sebagai sebagai pihak dominan. Informasi dan layanan psikologis yang disampaikan pun masih terbatas pada media konvensional, seperti papan bimbingan dan audio-guidance . Minimnya  media  dan  perangkat  metodologis  yang  berbasis  teknologi  dalam  layanan  bimbingan  dan konseling  tentunya  dapat  berpengaruh    terhadap  pembentukan  gambaran  diri  yang  utuh  ( self-concept ) dan  kematangan  karir  siswa  di  masa  mendatang,  selain  mempengaruhi  kinerja  layanan  bimbingan  dan konseling yang dilakukan oleh guru BK itu sendiri.
Ada  metode  langsung  atau  komunikasi  langsung  dan  metode  tidak  langsung  atau  komunikasi tidak  langsung.  Berkaitan  dengan  konteks  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas/bimbingan klasikal,  seringkali  Guru  BK/Konselor  mengalami  masalah  pada  saat  memberikan  pengertian  kepada siswa/konsel  tentang  suatu  pokok  bahasan.  Tidak  sedikit  Guru  BK/Konselor  mengeluh  karena  sudah sering kali mengulang pokok bahasan yang disampaikan, namun siswa/konseli tidak dengan segera dapat memahami  pokok bahasan  tersebut.  Hal  semacam ini  terjadi dikarenakan  sering kali  Guru  BK/Konselor menyampaikan bahan ajar kepada siswa/konseli hanya menggunakan cara- cara yang “Lama/Kuno”.
Salah satu divisi yang akan menggunakan sebuah sistem yang berbasis teknologi informasi adalah divisi bimbingan dan konseling siswa, dimana akan dibuat sebuah aplikasi yang berbasis web ( web based ), sehingga  proses  bimbingan  dan  konseling  bisa  dilakukan  tanpa  harus  bertatap  muka  secara  langsung antara konselor dan siswa yang ingin melakukan bimbingan dan konseling. Dengan adanya teknik yang baru  ini,  maka  proses  bimbingan  dan  konseling  akan  lebih  menarik,  interaktif  dan  tidak  ada  batasan dengan tetap memperhatikan kode etik dari bimbingan dan konseling.
Oleh  karena  itu,  peningkatan  kapasitas  guru  BK  dalam hal  pemanfaatan  aplikasi  atau  teknologi internet dalam memudahkan perluasan akses layanan BK di sekolah menjadi signifikan untuk dilakukan. Salah satu perangkat sederhana yang dapat dimanfaatkan adalah fasilitas web-blog gratis yang mana guru BK akan memperoleh keuntungan ganda, yakni tidak hanya tersosialisasikannya materi layanan BK dan interaksi  layanan  psikologisnya  itu  sendiri,  tetapi  juga  dapat  mengasah  keterampilan  mengorganisasi gagasan dalam bentuk tulisan. Minimnya pemahaman dan keterampilan teknologis tersebut akan diatasi dengan pelatihan pembuatan situs layanan BK berbasis weblog . Tujuan dari workshop ini yaitu :1) Agar guru  Bimbingan  dan  Konseling  dapat  lebih  terampil  dalam  pembutan web guna  meningkatkan  layanan bimbingan  dan  konseling ,  2)  Menerapkan  ilmu  pengetahuan  dan  teori  yang  didapat  dalam  mengikuti pendidikkan  ke  dalam  aplikasi  yang  nyata  secara  praktek  untuk  mendukung  kemampuan  berkualitas dalam kehidupan yang nyata.
Berdasarkan  Penjelasan  di  atas  peneliti  bermaksud  membangun  sebuah  aplikasi  berbasis web yang dapat membantu pihak sekolah untuk memfasilitasi bimbingan dan konseling bagi para siswa secara lebih  mudah  dan  fleksibel,  sehubungan dengan tujuan  di atas maka penulis  memilih  judul “ “Workshop Pembuatan  Web Dalam  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  Jenjang  SMP/MT.s  Se-Kecamatan  Samarinda Ulu”.

## 2. Metode
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  “workshop”.  Adapun kegiatan yang dilaksanakan adalah:
1. Persiapan:  a.  Memohon  ijin  pelaksanaan  kepada  Dinas  Pendidikan  Kota  Samarinda;  b.  Mengadakan koordinasi dengan FKIP UNMUL.
2. Pelaksanaan Kegiatan pelatihan dilaksanakan pada September 2019. Kegiatan pengabdian yang akan dilaksanakan meliputi:  a.  Pembukaan;  b.  Memberikan  orientasi:  1)  Melakukan  eksplorasi  hambatan  dalam pelaksanaan  dalam  proses  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling;  2)  Pemberian  materi  pelatihan keterampilan  dalam  pengenalan  dan  pembuatan web ;  3)  Tanya  jawab  untuk  meningkatkan pemahaman tentang web yang dapat digunakan dalam layanan Bimbingan dan Konseling.
3. Evaluasi Keberhasilan  kegiatan  workshop web Bidang  layanan  informasi  Bimbingan  dan  Konseling  ini  akan dievaluasi melalui proses yang dilihat dari produk peserta Sasaran kegiatan pengabdian masyarakat adalah  para  guru  BK  jenjang  SMP/MT.s  Se  Kota  Samarinda  yang  direncanakan  dan  di  undang berjumlah 48 orang. Pelatihan difasilitatori oleh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UNMUL.  Adapun  fasilitator  kegiatan  ini  adalah:  Dydik  Kurniawan,  S.Pd,  M.Pd  (Dosen  FKIP  UNMUL) dan Dra. Tri Wahyuningsih, M.Si (Dosen UNMUL)

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada bagian ini akan dipaparkan beberapa hal yang terkait dengan pelaksanaan program. Hal itu meliputi hasil yang dicapai dan pembahasan pelaksanaan pengabdian masyarakat tahun ini. Materi yang tersajikan  sebanyak  3  (tiga)  bahasan  yang  masing-masing  disajikan  oleh  anggota  Tim  Pengabdi  sesuai bidang  yang  bersangkutan.  Berikut  Tabel  daftar  materi  dan  pematerinya  yang  telah  terlaksana  dalam program Pengabdian Kepada Masyarakat.
Tabel 1. Daftar Jenis Kegiatan, Materi, Pemateri, dan Waktu Pelaksanaannya
Jenis Kegiatan Pokok Bahasan (Materi) Pemateri dan pemandu Persiapan Melakukan pembuatan akun web. Panitia Penyajian Materi Pengenalan program dan tools Pada wordpress Dydik Kurniawan
Praktik Praktek mendisain, mengupload dan mempublis dengan wordpress
Dydik Kurniawan dan team
Pelaksanaan  program  ini  melibatkan  4  mahasiswa  angkatan  2018  agar  kegiatan  dapat  berjalan lancar.  Peran  mahasiswa  di  dalam  pelatihan  ini  adalah  sebagai  pemandu  yang  membantu  para peserta  dalam  berpraktik  dari  meja  ke  meja.  Jadi  pada  saat  peserta  berpraktik,  panitia  membantu mengarahkan  dan  memperjelas  materi  yang  telah  diberikan  oleh  pemateri  secara  langsung  dalam pembuatan web .
Kegiatan  tanya  jawab  dilakukan  bersamaan  dengan  penyajian  materi.  Para  peserta  dapat langsung  berdiskusi  dengan  para  pemateri  secara  langsung  untuk  memahamkan  materi  dan sharing pengalaman  terkait  dengan  masalah  yang  tengah  dibahas  dalam  materi  bersangkutan.  Kegiatan  ini terlaksana di  ruang 040 yang cukup representatif. Kegiatan  ini diikuti  28 peserta.  Para peserta  tersebut rata-rata telah menguasai TIK (Teknologi Informasi dan Komputer), sehingga telah memiliki kemampuan pengoperasiolisasian  Komputer  yang  memadai,  sehingga  tim  pelaksana  tidak  terlalu  kesulitan  dalam memberi pengetahuan baru kepada peserta. Persyaratan ini memang telah sejak awal dicanangkan agar proses pelatihan dapat berlangsung lancar, cepat, dan tepat waktu.
Keberhasilan  d a r i   pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat  d a p a t   dilihat  dari:
1.  Respons positif peserta pelatihan. Respons peserta workshop akan diukur melalui tahapan observasi selama  pelatihan  berlangsung  dan  dengan  memberikan  kuesioner  yang  menyangkut  kesan,  saran, kritik dan usulan peserta pelatihan terhadap program pengabdian masyarakat ini.
2.  Meningkatnya keterampilan dari peserta setelah mendapat pelatihan.
Keterampilan  peserta  pelatihan  akan  diobservasi  saat  jalannya  pelatihan  melalui  pemberian tugas-tugas  tentang  contoh  mendisain,  dan  mengupload  baik  berupa  verbal,  audio  dan  video  pada web masing-masing . Selama  pelaksanaan  program  pelatihan  ini,  mulai  dari  tahap  persiapan  dan  tahap pelaksanaan kegiatan workshop, dapat kami sampaikan temuan-temuan sebagai berikut :
1. Antusiasme  peserta  workshop  sangat  tinggi,  menyambut  dengan  baik  dalam  program  pengabdian masyarakat ini. Peserta berharap program ini bisa dilaksanakan secara reguler dan berkala di tahun- tahun selanjutnya.
2. Materi  pelatihan  yang  diberikan  sangat  sesuai  dengan  tingkatan dalam  implementasi  layanan dan bimbingan  konseling,  terlihat  dari  efektifitas  dan  tingkat  kesulitan  pengenalan  aplikasi  baru  yang tidak  terlalu  memberatkan  bagi  para  peserta  pelatihan.  Materi  ini  benar-  benar  memberikan penyegaran  dan  penambahan  wawasan  atas  program-program  aplikasi  di  luar  yang  telah  peserta dapatkan.
3. Situasi  dan  kondisi  pelatihan  sangatlah  kondusif  dan  memberikan  kenyamanan  bagi  peserta pelatihan. Hal ini tentu saja di dukung dengan fasilitas sarana dan prasarana yang sangat memadai
4. Potensi  dan  kemampuan  peserta  pelatihan terlihat baik, terbukti dari hasil observasi yang dilakukan selama  pelatihan  berlangsung,  peserta  mampu  mengikuti  dan  menyelesaikan  dengan  baik  tugas- tugas yang diberikan oleh para tutor.
Pelatihan  ini  memberikan  beberapa  materi  yang  terkait  dengan  upaya  mengembangkan  media layanan  agar  pelaksanaan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  yang  diberikan  oleh  guru  menjadi  lebih interaktif sehingga meningkatkan minat dan kualitas belajar siswa. Materi yang disajikan oleh pengabdi dapat diterima, dicerna, dan dipahami peserta dengan baik. Jumlah peserta yang sebanding dengan jumlah pengabdi  yang  berperan  sebagai    instruktur    dan    tutor    menjadikan    pelatihan    ini    menjadi    lebih kondusif.  Hal  ini  didukung  pula  dengan  kemampuan  peserta  di  bidang  komputer  telah  cukup  memadai karena  pada  proses  perekrutan  telah  ditetapkan  standar  minimal  peserta  harus  telah  menguasai komputer dasar sehingga pelatihan dapat berjalan lancar dan para peserta dapat berkomunikasi dengan para pembicara dan peserta lain dengan lebih baik.
Berdasarkan  diskusi  yang  dilaksanakan  setelah  pemapatran  materi,  dapat  dilihat  bahwa  para guru  dapat  memahami  urgensi  pengembangan  Teknologi  Informasi,  mampu  mengenal  fungsi  program Wordpress , mampu membuat media layanan sesuai dengan apa yang akan digunakan oleh guru Bimbingan dan  Konseling.  Selanjutnya  berdasar  hasil  praktik  juga  dapat  dilihat  bahwa  para  guru  Bimbingan  dan Konseling  mampu  mengetahui  manfaat  program Wordpress untuk  membuat  media  layanan,  mengenal tools Wordpress dan kegunaannya, dan mampu membuat media layanan dengan memanfaatkan program Wordpress . Berdasarkan hasil karya media yang dibuat para peserta, tim juga membuat lembar evaluasi dan menilai karya para peserta dan didapat hasil rata-rata B (Baik).
Tabel 2. Penilaian Karya Media
web Kategori / Kriteria 4 3 2 1 Isi / teks Isi  teks  singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya Dua dari kriteria isi / teks yang baik dipenuhi,  sementara salah  satu  kriteria tidak dipenuhi Hanya  salah  satu dari  kriteria  isi  / teks  yang  baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi Isi  teks  terlalu panjang, miskin informasi, tidak jelas keterbacaannya (seluruh  kriteria tidak terpenuhi) Desain Warna menarik, ukuran elemen penyusun proporsional, pesan  yang  ingin disampaikan menjadi pusat perhatian  (ketiga kriteria terpenuhi) Dua  dari  kriteria desain  yang  baik dipenuhi,  sementara salah  satu  kriteria tidak dipenuhi Hanya  salah  satu dari kriteria desain  yang  baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi Warna, ukuran elemen  penyusun, pusat perhatian tidak menunjukkan desain  yang  baik (seluruh  kriteria tidak terpenuhi) Gambar Gambar  menarik, bermakna  sebagai penyampai  pesan, dan orisinil (ketiga kriteria terpenuhi) Dua  dari  kriteria gambar  yang  baik dipenuhi,  sementara salah  satu  kriteria tidak dipenuhi Hanya  salah  satu dari kriteria gambar  yang  baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi Gambar tidak menarik, tidak bermakna  sebagai penyampai  pesan, dan  tidak  orisinil (seluruh  kriteria desain  yang  baik tidak terpenuhi) Ketersampaian Pesan Pesan sangat mudah  ditangkap pembaca Pesan  cukup  mudah ditangkap pembaca Pesan sulit ditangkap pembaca Pesan  tidak  dapat ditangkap pembaca Keterangan:
1. Kurang (D) 2. Cukup (C) 3. Baik (B)
4. Baik Sekali (A)
Evaluasi  kegiatan  yang  dilakukan  selama  proses  kegiatan  berlangsung,  yaitu  pada  saat  peserta kegiatan melaksanakan proses pembuatan media dengan Wordpress .  Teknik  evaluasi  dilakukan  dengan cara  observasi,  yaitu  melihat  bagaimana  kualitas  karya  yang  dihasilkan.  Melakukan  wawancara  yaitu memberi  berbagai  pertanyaan  yang  terkait  dengan  pelaksanaan  kegiatan  baik  secara  individu  maupun secara kelompok.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  dari  hasil  pelatihan  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa:  1)  Kegiatan  ini memberikan  manfaat  yang  sangat  besar  dan  tepat  sasaran  bagi  peserta.  Bentuk  pelatihan  seperti  ini merupakan  bentuk  yang  sangat  efektif  untuk  memberikan  penyegaran  dan  tambahan  wawasan  serta pengetahuan  baru  di  bidang  teknologi  informasi;  2)  Materi  yang  disajikan  dapat  diterima,  dicerna,  dan dipahami  peserta  dengan  baik;  3  Kegiatan  berlangsung  lancar,  tepat  waktu  dan  sesuai  dengan  yang diharapkan dan para peserta dapat berkomunikasi dengan para pembicara dan peserta lain dengan baik.

## Daftar Rujukan
Abdul Kadir, 2010, From Zero to A Pro- Membuat Aplikasi Web dengan PHP+Database MySql , Andi Offset, Jakarta
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka cipta.
Bhakti,  Caraka  Putra,  Nindiya  Eka  Safitri.  2017.  Peran  Bimbingan  dan  Konseling  untuk  Menghadapi Generasi  Z  dalam  Perspektif  Bimbingan  dan  Konseling  Perkembangan.  Jurnal  Konseling GUSJIGANG Vol. 3 No. 1 Hal. 104-113. Tersedia Pada:
https://jurnal.umk.ac.id/index.php/gusjigang/article/viewFile/1602/1072.
Coupey, Eloise. (2001). Marketing and The Internet. Prentice Hall , New Jersey
Experiences”.  Journal  International.  Bill  Usser.  2003.  Interactions,  Student  Enthusiasm  And  Perceived Learning In An Online Teacher Education Degree.
Gibson R.L dan Mitchell, M.H. 2011. Bimbingan dan Konseling . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gregorius. 2000. Membuat Homepage Interaktif Dengan CGI/Perl .Jakarta: PT. Elex Media Koputindo.
Hidayat,  Dede  Rahmat.  (2013).  Bimbingan  Konseling  :  Kesehatan  Mental  Di  sekolah.  Bandung  :  Remaja Rosda Karya.
Kamaluddin,  H..  2011.  Bimbingan  dan  Konseling  Sekolah.  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Vol.  17,
Nomor 4 Hal. 447-454. Tersedia Pada:
https://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/view/40.
Kim,  B.  S.  K.,  &  Lyons,  H.  Z.  (2003).  Experiential  Activities  and  Multicultural  Counseling  Competence Training, Journal  of  Counseling  and  Development ,  Vol.  81,  Fall  2003,  p.  400-408.
Komalasari, Gantina, Wahyuni dan Karsih. 2011. Teori dan Teknik Konseling. Jakarta: PT. Indeks.
Mahnun ,Nunu (2012). MEDIA PEMBELAJARAN (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran) . Jurnal Pemikiran Islam; Vol. 37, No. 1 Januari-Juni 2012
Mawardi.  2017.Merancang  Model  Dan  Media  Pembelajaran.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan.8 (1),26-40.
Eko  Jati  Permana.  2015.  Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Banjarnegara.  PSIKOPEDAGOGIA  Vol.  4  No.  2  Hal.  143-151.  Tersedia  Pada: http://journal.uad.ac.id/index.php/PSIKOPEDAGOGIA/article/view/4493.
Prayitno, Erma Amti. 2008. Dasar - Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Reneka cipta.
Rizal. 2010. Media Pendidikan: pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya , edisi 1. Jakarta: Penerbit CV. Rajawali.
Samsudi. 2009. Disain Penelitian Pendidikan . Semarang: UNNES Press.
Santoadi,  Fajar.  (2010).  Manajeman  Bimbingan  dan  Konseling  Komprehensif.  Yogyakarta  :  Universitas Sanata Dharma.
Sudjana.2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Penerbit PT RajaGrafindo Persada.
Ussher,  Bill.(2004)  Interactions  ,  Student  Enthusiasm  And  Perceived  Learning  In  An  OInline  Teacher Education  Degree  .  Joint  conference  of  Commonwealth  of  Learning-DEANZ.  The  University  of Waikato, Hamilton, New Zealand
Watts,  A.  G.  (2002).  The  Role  of  Information  and  Communication  Technologies  in  Integrated  Career Information  and  Guidance  Systems:  A  Policy  Perspective. International  Journal  for  Educational and Vocational Guidance , Vol. 2/3, p. 139-155.
Wijaya  &  Rusyan.  2009. Pengenalan  Media  Pembelajaran .  Disajikan  untuk  Bahan  ajar  untuk  Diklat  E- Training PPPPTK TK dan PLB (pengenalan-media-pembelajaran.PDF-Adobe Reader).
Yusuf  ,Burhan  (2015).  Tujuan  Besar  Pendidikan  Adalah  Tindakan  .  Jurnal  Prosiding  Ks:  Riset  &  Pkm Volume: 2 Nomor: 2
Zainal, A. 2016. Evaluasi Pembelajaran. Bandung. PT Remaja Rosdakarya,
Zainal Muttaqien. (2011). Pemanfaatan Blog sebagai Media dan Sumber Belajar Alternatif Qur’an Hadits Tingkat Madrasah Aliyah. Artikel Ilmiah. Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga.