## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 8 Nomor 2 ;  Oktober  2020

## MENINGKATKAN
KUALITAS

## MANAJEMEN PENGELOLAAN OLAHRAGA  ATLETIK  NOMOR  LARI,  LOMPAT  DAN  LEMPAR  DI SMP NEGERI 3 INGIN JAYA KABUPATEN ACEH BESAR

## Azhari
SMP Negeri 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar
Email: Azhari.azhari1965@gmail.com

## Abstrak
Kajian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  model  manajemen  pengelolaan pelatihan klub olahraga Atletik khususnya nomor lari, lompat dan lempar di SMP Negeri 3  Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh  Besar,  dan  secara  khusus  bertujuan  untuk  menilai sejauhmana menganalisis kapabilitas model pengelolaan klub olahraga Atletik yang ada di  SMP  Negeri  3  Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh  Besar,  dalam  kajian  penelitian  ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar. Metode yang digunakan adalah  metode  penelitian  analisis  kualitatif,  dimana  hanya  menilai,  melihat  kelayakan perkembangan  manajemen  pengelolaan  klub  olahraga  Atletik.  Hasil  penelitian  yang diperoleh  menunjukkan  bahwa:  1)  meningkatkan  kapabilitas,  mempermudah  dalam pengelolaan/ kepengurusan olahraga atletik khususnya nomor lari, lompat dan lempar di SMP  Negeri 3 Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh  Besar, 2) membuat  suatu rancangan  evaluasi manajemen  pengelolaan  pelatihan  klub  olahraga  Atletik  khususnya  nomor  lari,  lompat dan  lempar  di  SMP  Negeri  3  Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh  Besar,  3)  membuat  program latihan bulanan, mingguan, dan harian, 4) menerapkan aturan agar lebih disiplin, terarah dan  termotivasi  dalam  berlatih,  5)  dapat  mengorganisasikan  dengan  baik  tentang penjadwalan, penentuan tempat latihan terutama klub olahraga atletik  di SMP Negeri 3 Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh  Besar.  Hasil  penelitian  dan  pembahasannya  menunjukkan bahwa  proses  pengelolaan  dan  hasil  pengelolaan  olahraga  Atlet  Atletik  Aceh  yang  ada didaerah  masih  tergolong  rendah,  hal  ini  dikarenakan  proses  manajemen,  pengelolaan, proses perekrutan dan pembiayaan masih juga tergolong kurang/masih dalam tahapan pembenahan menuju kearah yang lebih maju rata – rata mencapai 75%.
Kata Kunci: Analisis, Kualitas, Model Manajemen, Binaan, dan Atletik.

## Abstract
This study aims to improve the quality of the management model for the management of athletic sports clubs, especially the running, jumping and throwing numbers at SMP Negeri 3 Want Jaya, Aceh Besar District, and specifically aims to assess the extent of analyzing the capabilities of the management models of Athletic sports clubs in SMP Negeri 3 Wish Jaya District of Aceh Besar, in the study of this study carried out at SMP Negeri 3 Want Jaya District of Aceh Besar. The method used  is  a  qualitative  analysis  research  method,  which  only  assesses,  looks  at  the  feasibility  of developing  the  management  of  the  Athletics  sports  club.  The  results  obtained  showed  that:  1) improving  capabilities,  facilitating  the  management  /  management  of  athletic  sports,  especially running,  jumping  and  throwing numbers  at  SMP  Negeri  3  Want  Jaya,  Aceh  Besar  District,  2)
making  an  evaluation  design  of  management  management  training  for  Athletic  sports  clubs especially  numbers  running,  jumping  and  throwing  at  SMP  Negeri  3  Want  Jaya,  Aceh  Besar District,  3)  making  monthly,  weekly  and  daily  training  programs,  4)  applying  rules  to  be  more disciplined, directed and motivated in training, 5) can organize well about scheduling, determining the training ground, especially the athletic sports club in SMP Negeri 3 Want Jaya, Aceh Besar Regency  The  results  of  the  research  and  discussion  indicate  that  the  process  of  managing  and managing the results of Aceh Athletics Athletes in the region is still relatively low, this is because the management, management, recruitment and financing processes are still classified as lacking / still in the stage of improvement towards a more advanced direction - averaged 75%.
Keyword: Analysis, Quality, Management Models, Fostered, and Athletics.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pelatih  dan  pembina  harus  jeli dalam  mengelola  serta  mengembangkan sebuah klub yang akan diarahkan kepada peningkatan  prestasi.  Berbagai  pusat pelatihan  pembinaan  harus  dilakukan agar  mendapat  kualitas  klub  yang  baik. Oleh  karena  itu,  pembinaan  dan pelatihan  klub  harus  dikelola  dengan sistem  manajemen  yang  efektif  sesuai dengan  fungsi-fungsi  manajemen  secara umum.
Untuk  kelancaran  proses  pelatihan yang dijalankan, seorang pelatih dituntut harus memiliki struktur manajemen yang baik, sehingga setiap kerja/kegiatan yang dilakukan  bisa  berjalan  semestinya. Peranan  dari  sebuah  manajemen  pelatih sangatlah  penting  dalam  melaksanakan setiap  kegiatan  pelatihan,  sehingga mencapai  prestasi  yang  lebih  tinggi. Prestasi  pada  cabang  olahraga  atletik apabila  pelatih  dalam  menjalankan pelatihannya bisa mengelola dan
membinanya  dengan  baik.  Hal  tersebut sesuai dengan pernyataan Harsuki (2002:
315) bahwa:
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi pencapaian  prestasi  salah  satu diantaranya  adalah  faktor  yang
berhubungan  dengan  pengelolaan (proses  latihan)  oleh  pelatih  di samping  faktor-faktor  lain  seperti faktor
pengorganisasian
pertandingan, profil tentang keadaan atlet  serta  faktor  gizi,  dana,  sarana prasarana (sarpras) dan motivasi dari orang lain.
Oleh sebab itu, pengetahuan secara garis  besar  saja  tidak  cukup  untuk mencapai  suatu  tingkatan  prestasi  yang lebih  tinggi.  Prestasi  seorang  atlet maupun  tim  hanya  tercapai  apabila pelatih  benar-benar  menguasai  segala seluk-beluk  kepelatihannya.  Seperti  yang dikemukakan  oleh  Harsono  (1988:  12) bahwa  “tinggi  rendahnya  prestasi  atlet sangat tergantung pada tinggi rendahnya pengetahuan dan keterampilan pelatihnya”.  Dengan  demikian  pelatih akan  mampu  mengelola  seluruh  proses pelatihannya  sehingga  prestasi  yang diharapkan akan tercapai secara maksimal.
Cabang olahraga atletik merupakan cabang  olahraga  yang  paling  banyak digemari masyarakat, baik dalam maupun  luar  negeri.  Dewasa  ini  cabang olahraga sepakbola bukan hanya sekadar cabang olahraga yang berusaha mencapai prestasi,  tetapi  sepakbola  pada  zaman sekarang  dijadikan  cabang  bergengsi,
martabat  dan  bahkan  ajang  bisnis perusahaan-perusahaan dan usahawan.
Cabang  olahraga  Atletik  Binaan Dispora  Propinsi  Aceh  ini  telah  banyak sekali  menuai  prestasi  baik  di  tingkat Daerah, Wilayah, maupun Nasional, akan tetapi  belakangan  ini  cabang  olahraga atletik  tersebut  sudah  jarang  terdengar meraih  juara  ditingkat  Nasional,  mereka hanya  mampu  mempertahankan  di tingkat  daerah  dan  wilayah,  kenapa  itu bisa  terjadi?  Apa  yang  salah  dengan cabang olahraga Olahraga Atletik tersebut? maka untuk menjawab tantangan tersebut. Pada kesempatan ini, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  riset tentang manajemen pengelolaan khususnya pengelolaan pelatihan
terhadap  Klub  Olahraga  Atletik  Binaan Dispora Propinsi Aceh.

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP Negeri  3  Ingin  Jaya  Kabupaten  Aceh Besar,  selain  itu  salah  satu  tujuan    dari penelitian  ini  adalah  untuk  memperbaiki dan  meningkatkan  proses  pembelajaran terutama mata pelajaran Ilmu Pendidikan Jasmani  materi  gerak  dan  lagu  siswa kelas  VIII-1  SMP  Negeri  3  Ingin  Jaya Kabupaten  Aceh  Besar,  Tahun  Ajaran
2019/2020,  khususnya  pada  kompetensi dasar
mendeskripsikan tentang
meningkatkan kemampuan motoric halus siswa.

## Waktu dan Lama Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  selama  3 bulan,  terhitung  mulai  bulan  Desember- Februari 2020.

## Subyek Penelitian
Berdasarkan  hasil  kajian  dalam penelitian yaitu dilaksanakan pada siswa kelas  VIII-1  SMP  Negeri  3  Ingin  Jaya Kabupaten  Aceh  Besar,  Tahun  Ajaran
2019/2020 tentang meningkatkan
kemampuan  motoric  halus  siswa  maka yang  menjadi  subyek  penelitiannya adalah siswa kelas  VIII-1 tahun pelajaran 2019/2020  yang  berjumlah    32  orang siswa.

## Sumber Data
Sumber  data  dalam  penelitian tindakan ini adalah siswa, sebagai subyek penelitian.  Data  yang  dikumpulkan  dari siswa  meliputi  data  hasil  observasi,  tes tertulis dan guru kolaborator. Tes tertulis dilaksanakan pada setiap akhir pelaksanaan  siklus  yang  terdiri  atas materi berbagai materi tentang
meningkatkan kemampuan motorik halus bagi  siswa  kelas  VIII-1  SMP  Negeri  3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar, Tahun Ajaran  2019/2020.  Selain  siswa  sebagai sumber  data,  penulis  juga  menggunakan teman  sejawat  yakni  sesama  guru  kelas yang dijadikan sebagai sumber data.

## Instrumen  dan  Teknik  Pengumpulan
Data 1. Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian ini pengumpulan data  menggunakan teknik tes dan non tes.
2. Instrumen Pengumpulan Data Alat  pengumpulan  data  dalam penelitian tindakan ini meliputi:
1. Tes tertulis, terdiri atas  5  butir soal.
2. Non  tes,  meliputi  lembar  observasi dan dokumen.

## Validasi Data
1. Validasi Hasil Belajar
Validasi  hasil  belajar  dikenakan pada  instrumen  penelitian  yang  berupa tes.  Validasi  ini meliputi  validasi  teoretis dan  validasi  empiris.  Validasi  teoretis artinya  mengadakan  analisis  instrumen yang  terdiri  atas face  validity (tampilan tes), content validity (validitas isi).
Validitas  empiris  artinya  analisis terhadap  butir-butir  tes,  yang  dimulai dari  pembuatan  kisi-kisi  soal,  penulisan butir-butir  soal,  kunci  jawaban  dan kriteria pemberian skor.

## 2. Validasi Proses Pembelajaran
Triangulasi  metode  dilakukan dengan penggunaan metode
dokumentasi  selain  metode  observasi. Metode  dokumentasi  digunakan  untuk memperoleh  data  pendukung  yang diperlukan  dalam  pelaksanaa  proses pembelajaran metode demonstrasi.

## Analisis  Data
Analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik analisis dekskriptif, yang meliputi:
1. Analisis  deskriptif  komparatif  hasil belajar dengan cara membandingkan hasil  belajar  pada  siklus  I  dengan siklus  II  dan  membandingkan  hasil belajar  dengan  indikator  pada  siklus I dan siklus II. Adapun  analisa  hasil    dengan menggunakan  persentase  perumusan berikut ini:
Keterangan: P = Persentase yang dicari (%) F = Frekuensi jawaban siswa n = Jumlah siswa Kriteria  penilaian  hasil  belajar siswa  dalam  proses  pembelajaran adalah  65.
Tabel 2. Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa No Nilai Kategori penilaian Keterangan 1. 85 – 100 Sangat Tuntas
baik 2. 75 – 84 Baik Tuntas 3. 65 – 74 Cukup Tuntas 4. 55 – 64 Kurang Tidak tuntas 5. < 54 Sangat kurang Tidak Tuntas 1. Analisis  deskriptif  kualitatif  dalam penelitian  tindakan  ini  dalah  dari hasil observasi dengan cara membandingkan  hasil  observasi  dan refleksi pada siklus I dan siklus II.

## Indikator Kinerja
Indikator  keberhasilan  penelitian ini  adalah  terjadinya  peningkatan  nilai rata-rata hanya sebesar 5%.

## Prosedur Penelitian Tindakan
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  tindakan  kelas  ( the  classroom action  research )  yang  ditandai  dengan adanya  siklus,  adapun  dalam  penelitian ini  terdiri  atas  2  siklus.  Setiap  siklus terdiri  atas  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

## Siklus I
Perencanaan  ( planning ),  terdiri  atas kegiatan:
1) Penyusunan rencana dan perangkat pelaksanaan pembelajaran (RPP); 2) Penyiapan skenario pembelajaran.
B. Pelaksanaan  ( acting ),  terdiri  atas kegiatan;
1) Pelaksanaan program pembelajaran  sesuai  dengan jadwal, 2) Proses  pembelajaran  dengan menerapkan pembelajaran metode  kooperatif type  jigsaw pada kompetensi dasar mengenai sistem eksresi manusia  serta  korelasinya dengan kesehatan manusia.
C. Pengamatan
( observing), yaitu mengamati  proses  pembelajaran  dan
menilai  hasil  tes  serta  hasil  praktek sehingga diketahui hasilnya,
D. Refleksi ( reflecting ), yaitu menyimpulkan  pelaksanaan  hasil tindakan pada siklus I sebagai refleksi siklus II.

## Siklus II
1. Perencanaan  ( planning ),  terdiri atas kegiatan:
a. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP); b. Menyiapkan skenario pembelajaran.
2. Pelaksanaan  ( acting ),  terdiri  atas kegiatan;
a. Pelaksanaan program pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan jadwal, b. Proses  pembelajaran  dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode kooperatif type jigsaw kompetensi dasar mendeskripsikan menganai sistem  eksresi  manusia  serta korelasinya  dengan  kesehatan manusia. c. Siswa  menerapkan  strategi pembelajaran dengan menggunakan metode kooperatif type jigsaw , kemudian  di  ikuti  kegiatan kuis d. Mengadakan observasi tentang  pelaksanaan  proses pembelajaran, e. Mengadakan tes tertulis,
f. penilaian hasil tes tertulis.
3. Pengamatan  ( observing ),  yaitu mengamati  proses  pembelajaran dan  menilai  hasil  tes  serta  hasil praktek sehingga diketahui hasilnya, 4. Refleksi ( reflecting ), yaitu
menyimpulkan  pelaksanaan  hasil tindakan  yang  telah  diterapkan pada siklus II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilaksanakannya  suatu  model pembelajaran dengan menggunakan metode  analisis , suasana  pembelajaran selama  ini  cenderung  tidak  efektif  (kaku dan  monoton),  artinya  para  siswa  tidak begitu  aktif,  kreatif  dalam  menerima penjelasan  dari  guru  yang  sedang mengajar.
Hal  ini  justru  berdampak  pada kurang  bergairahnya  siswa  dalam melaksanakan  dan  menerima  sejumlah pembelajaran dan berakibat pada rendahnya nilai hasil belajar siswa seperti yang terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel    3    Rekap  Hasil  Test  Siswa  Pra- Siklus
No Hasil (Ang ka) Hasil (Huruf) Arti Lamb ang Jumlah Siswa Perse n % 1. 85- 100 A Sangat baik - - 2. 75-84 B Baik - - 3. 65-74 C Cuku p 11 42,30 % 4. 55-64 D Kuran g 12 46,15 % 5. <54 E Sangat Kuran g 3 11,53 % Jumlah 26 100%
Sumber:      Tabulasi  data  bulan  Januari 2020

## Deskripsi Hasil Siklus I

## Perencanaan Tindakan
Perencanaan  ( planning ),  terdiri atas kegiatan:
a. Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
Materi yang dipilih dalam penelitian  ini  adalah  mengenai  sistem
eksresi manusia serta korelasinya dengan kesehatan  manusia  dengan  kompetensi mampu  menjelaskan  tentang  sistem eksresi  manusia.  Berdasarkan  materi yang  dipilih  tersebut,  kemudian  disusun kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP).  Masing-masing  RPP diberikan  kesempatan  dengan  ketentuan alokasi waktu sebanyak 3 x 40 menit (2 x pertemuan), artinya setiap RPP disampaikan  dalam  1  kali  tatap  muka. Dengan    demikian,  selama  pelaksanaan siklus I terjadi 2 kali tatap muka (Silabus dan RPP dilampirkan).

## b. Penyiapan Skenario Pembelajaran
Penentuan  metode  pendekatan konstektual  sebanyak  4  siswa  yang terpilih  dan  pembentukan  kelompok- kelompok  kecil    sebanyak  4    kelompok yang  terdiri  dari  4  siswa    dengan memperhatikan heterogenitas baik kemampuan dan gender.
1. Pelaksanaan  ( acting ),  Terdiri  atas Kegiatan; 1) Pelaksanaan program pembelajaran sesuai dengan jadwal, 2) Proses pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan metode  kooperatif type  jigsaw pada kompetensi dasar  mengenai sistem  eksresi  manusia  serta korelasinya  dengan  kesehatan manusia.
3) Secara klasikal menjelaskan strategi dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kooperatif type  jigsaw pada kompetensi  dasar    mengenai sistem  eksresi  manusia  serta korelasinya  dengan  kesehatan manusia  yang  dilengkapi  lembar kerja siswa (LKS), 4) Memodelkan strategi dan langkah-langkah model pembelajaran dengan menggunakan pendekatan metode  kooperatif type  jigsaw
pada kompetensi dasar  mengenai sistem  eksresi  manusia  serta korelasinya  dengan  kesehatan manusia,
5) Mengadakan observasi
a. Observasi Proses Pembelajaran Observasi dilaksanakan pada keseluruhan  kegiatan  tatap  muka,  dalam hal  ini  observasi  dilakukan  oleh    2  (dua) observer  yaitu  guru  bidang  studi  dan guru  kelas  (teman  sejawat)  yang dilaksanakan di SMP Negeri 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar.
Observasi dilaksanakan untuk mengetahui  secara  detail  mengenai keaktifan,  kerjasama,  kecepatan  dan ketepatan  siswa  dalam    memahami materi  tentang  konsep  kelistrikan  dan penerapannya  dalam  kehidupan  sehari- hari.    Hasil  observasi  digunakan  sebagai bahan  kajian,  refleksi  dan  untuk merencanakan  rencana  tindakan  pada siklus II.

## a. Observasi Hasil  Pembelajaran
1) Mengadakan tes tertulis,
2) Penilaian hasil tes tertulis.
b. Pengamatan ( Observing) Tabel  5  seperti  yang  terpampang dibawah ini akan menunjukkan perolehan  nilai  hasil  test  siklus  I  yaitu sebanyak  5  siswa  (19,23%)  mendapatkan nilai  A  (sangat  baik),  dan  sebanyak  4 siswa  (15,38%)  yang  mendapat  nilai  B (baik),  dan  sebanyak  17  siswa  (46,15%) yang  mendapat  nilai  C  (cukup),  dan sebanyak 5 siswa (18,23%) mendapat nilai D  (kurang)  dan  tidk  ada  siswa  yang mendapat nilai E (sangat kurang).
Tabel 6 Hasil  Rekap Nilai Tes Siklus I
N o Hasil (Ang ka) Hasi l ( Hur uf) Arti Lamb ang Juml ah Sisw a Pers en %
1.  85- 100 A Sangat baik 5 19,23 % 2.  75-84 B Baik 4 15,38 % 3.  65-74 C Cukup 12 46,15 % 4.  55-64 D Kuran g 5 18,23 % 5.  <54 E Sangat Kuran g - - Jumlah 32 99,99 % Sumber : Tabulasi data bulan per Januari 2020

## Refleksi
Nilai  rata-rata  kelas  meningkat dari  6,23    kemudian  menjadi  7,03. Komparasi  hasil  nilai  tes  pra-siklus  dan siklus I dapat di lihat dari tabel 9 dibawah ini (tabel terlampir).

## Deskripsi Hasil Siklus II
Berdasarkan  hasil  refleksi  pada pelaksanaan  siklus  I,  maka  memasuki tahap  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus II  dapat  di deskripsikan  tindakan  adalah sebagai berikut.

## 1. Perencanaan Tindakan
Perencanaan  ( planning ),  terdiri atas kegiatan:
a. Penyusunan
Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP); Masing-masing  RPP  diberikan kesempatan  dengan  alokasi  waktu sebanyak 3 x 40 menit, artinya setiap RPP disampaikan  dalam  1  kali  tatap  muka. Dengan  demikian,  selama  siklus  I  terjadi 2  kali  tatap  muka  (Silabus  dan  RPP dilampirkan).
b. Penyiapan Skenario Pembelajaran
Penentuan  tutor  sebaya  sebanyak 4  siswa  yang  terpilih  dan  pembentukan kelompok-kelompok  kecil  sebanyak  4 kelompok  yang  terdiri  dari  4  siswa dengan memperhatikan heterogenitas baik kemampuan dan gender.
2. Pelaksanaan ( acting ), terdiri atas kegiatan; 1) Pelaksanaan program pembelajaran sesuai dengan jadwal, 2) Proses pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran dengan dengan menggunakan pendekatan metode  kooperatif type  jigsaw pada  kompetensi  dasar  mengenai sistem  eksresi  manusia  serta korelasinya  dengan  kesehatan manusia. 3) Secara klasikal menjelaskan strategi dalam pembelajaran dengan  dengan  menggunakan pendekatan  metode  kooperatif type jigsaw pada kompetensi dasar mengenai  sistem  eksresi  manusia serta korelasinya dengan kesehatan  manusia,  dilengkapi dengan  lembar  kerja  siswa  (LKS terlampir), 4) Memodelkan strategi dan langkah-langkah model pembelajaran dengan menggunakan pendekatan metode kooperatif type jigsaw ,
5) Mengadakan observasi.
a. Observasi Proses  Pembelajaran
Observasi  dilaksanakan  pada keseluruhan  kegiatan  tatap  muka,  dalam hal  ini  observasi  dilakukan  oleh    2  (dua) orang  observer  yaitu  guru  bidang  studi dan  guru  kelas  (teman  sejawat)  di  SMP Negeri 3 Ingin Jaya Aceh Besar.
Observasi  dilaksanakan  untuk mengetahui  secara  detail  mengenai keaktifan,  kerjasama,  kecepatan  dan ketepatan    siswa  dalam    memahami
materi dengan menggunakan pendekatan metode  kooperatif type  jigsaw pada kompetensi  dasar  mengenai  sistem eksresi manusia serta korelasinya dengan kesehatan  manusia.  Hasil  observasi digunakan  sebagai  bahan  kajian,  dan refleksi  untuk  merencanakan  rencana tindakan.

## b. Observasi Hasil  Pembelajaran
1) Mengadakan tes tertulis,
2) Penilaian hasil tes tertulis.

## Hasil  Pengamatan  dalam  Penelitian Tindakan
Hasil  pengamatan  pada  siklus  II dapat  dideskripsikan  seperti  pada  tabel berikut ini.
Tabel 11. Rekap  Hasil Nilai Tes Siklus II N o Hasil (Ang ka) Hasil (Hur uf) Arti Lamban g Juml ah Sisw a Persen % 1. 85- 100 A Sangat Baik 6 23,07% 2.  75-84 B Baik 10 38,46% 3.  65-74 C Cukup 9 34,61% 4.  55-64 D Kurang 1 3,84% 5. <54 E Sangat Kurang - - Jumlah 32 99,99% Sumber : Tabulasi Data Bulan per Januari 2020
Berdasarkan hasil pemaparan dari tabel  diatas  memperlihatkan  perolehan nilai hasil test siklus II, sebanyak 6 siswa (23,07%)  mendapatkan  nilai  A  artinya (sangat  baik),  dan  10  siswa  (38,46%) mendapatkan nilai B artinya (baik), dan 9 siswa  (34,61%)  mendapatkan  nilai  C (cukup),  dan  hanya  sebanyak  1  siswa (3,84%) yang memperoleh nilai D.
Refleksi
Hal  ini  terlihat  dari  peningkatan nilai rata-rata yang didapatkan oleh siswa yaitu  pada  siklus  I  sebesar  7,03  dan meningkat  pada  siklus  II  sebesar  7,4 dengan  perolehan  nilai  yang  bervariasi seperti  yang  tertera  dalam  tabel  13  di bawah ini:

## Pembahasan

## a. Siklus I
Walaupun  masih  ada  sebagian kecil  siswa  yang  kurang  begitu  terlibat dalam  proses  pepembelajaran  ini  tapi secara  umum  sudah  terlihat  perbedaan yang  sangat  jelas  dari  pada  suasana pembelajaran pada pra-siklus.
Dari jumlah 30 siswa di kelas VII- 1, dan 19 siswa sudah menuntaskan hasil belajarnya  dengan  nilai  rata-rata  sebesar 70,4    dari  sebelumnya  sebesar  6,23  (tabel 15).    Persen  peningkatan    nilai  rata-rata dari    pra-siklus  dan    siklus  I  adalah sebesar  13,0%.    Selain  itu  pada  siklus  I sudah ada siswa yang mendapatkan nilai A (sangat baik) sebanyak 3 siswa (15%).

## b. Siklus II
Hasil  Belajar  pada  siklus  II  lebih meningkat  jika  dibandingkan  dengan siklus  I.  Peningkatan  tersebut  terlihat jelas  pada  perolehan  nilai  dan  juga  nilai rata-rata  yaitu  dari  sebelumnya  70,4 menjadi  7,4  di  siklus  II  (tabel  15). Sementara  itu  jumlah  siswa  yang  tuntas pada  siklus  I  sebesar    80%  dan  pada siklus II sebesar 92% dengan memperoleh persentase    peningkatan  nilai  rata-rata adalah sebesar 5,11%. Secara keseluruhan penggunaan model pembelajaran dengan menggunakan  dengan  menggunakan pendekatan metode kooperatif type jigsaw pada kompetensi dasar  mengenai sistem eksresi manusia serta korelasinya dengan kesehatan  manusia  siswa  kelas  VIII-1 SMP Negeri 3 Ingin Jaya Aceh Besar.
Untuk lebih jelasnya kita lihat penjelasan gambar berikut:
Simpulan dan Saran
Simpulan Berdasarkan hasil penelitian tindakan  ini,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  pembelajaran  dengan menggunakan  pendekatan  metode  gerak dan lagu untuk meningkatkan
kemampuan  motorik  halus  siswa  SMP Negeri  3  Ingin  Jaya  Aceh  Besar  Tahun Ajaran  2019/2020.  Peningkatan  hasil belajar  siswa  tersebut  terlihat  dalam  hal peningkatan    nilai  rata-rata,  besarnya ketuntasan  siswa  dan    juga    suasana belajar  siswa  yang  berbeda  dari  suasana belajar  sebelum  dilakukan  tindakan. Secara  keseluruhan  rata-rata  kelas mencapai  kenaikan  sebesar    18,7%,  dan ketuntasan  belajar  siswa    pada  akhir siklus II mencapai 92% dibandingkan pra siklus yang hanya mencapai 45%.
Adapun hasil non-tes pengamatan proses  belajar  menunjukkan  adanya suatu perubahan siswa lebih aktif selama proses  pembelajaran  berlangsung  pada siklus  I  dan  Siklus  II    dibandingkan dengan  suasana  belajar  siswa  yang  pasif dan kaku sebelum dilakukannya tindakan kelas.

## B. Saran
1) Disarankan  bagi  para  guru  untuk menggunakan  model  ini  untuk meningkatkan  pemahaman  belajar
siswa  terutama  untuk  membantu siswa  yang  belum  mengerti  materi yang diajarkan oleh guru. 2) Agar  senantiasa  membuat  semacam kajian  riset  untuk  menemukan berbagai  persoalan  belajar  mengajar yang  terdapat  dalam  pertemuan dikelas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada:  1) pihak  Dinas  Pendidikan  Aceh,  2)  Dinas Pendidikan  Provinsi  Aceh,  3)  Tim  guru, pelatih,  peneliti  yang  telah  banyak berkonstribusi,  4)  Atlet  atletik  yang  ada disetiap  kabupaten/kota,  5)  pelatih  atletik dibawah  Binaan  Dispora  Aceh  terutama dalam menyukseskan pelaksanaan penelitian,  dan  juga  kepada  pihak  yang telah banyak berkonstribusi selama ini.

## REFERENSI
Arikunto,  S.  1990. Manajemen  Penelitian. Jakarta. PT. Rieneka Cipta
Bompa, Ph.D, Tudor O. 1994. Theory And Methodology Of training. Department of Physical Education. York University Toronto, Ontario. Canada. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  1984. Olahraga  dan Kesehatan untuk SLTA . Jakarta.
Dirjen  Olahraga  dan  Pemuda.  1973.
Dokumen tentang Profesional Olahraga Indonesia . Jakarta. Depdikbud. Harsuki.  2003. Perkembangan    Olahraga Terkini . PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta
Harsono.  1988. Coaching  dan  Aspek-aspek Psikologis  dalam  Coaching .  Jakarta. CV Tambak Kusuma.
Haiman, dkk. 2002. Aspek  Psikologi  dan Pencapaian  Prestasi  Atlet  Nasional, Anima  Indonesia  An  Psychologi Journal. Universitas  Gajah  Mada Press. Yogjakarta.
Yin,  R.  K.  2009. Case  Study  of  Research. Design  and  Methods,  4.  Ed . Thousand Oaks. California.
Irfandi,  I.,  &  Rahmat,  Z.  (2017).
PENGEMBANGAN MODEL LATIHAN KETERAMPILAN TEKNIK MENGGIRING SLALOM  DAN  MENGOPER DALAM SEPAKBOLA. Jurnal
Penjaskesrek , 4 (2).
Helnita,  H.,  Novita,  R.,  &  Kasmini,  L.
(2016).  PENGARUH  METODE BERMAIN  SENTRA  BAHAN ALAM TERHADAP PERKEMBANGAN KREATIVITAS ANAK. Jurnal Buah Hati , 2 (2).