DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383

## STRUKTUR PUISI KARYA DEFRI N SAE DALAM KUMPULAN PUISI “ATAS NAMA CINTA DAN BENCI” SERTA RELEVANSINYA DALAM PEMBELAJARAN SASTRA DI SMP

## THE STRUCTURE OF POETRY BY DEFRI N. SAE IN POETRY
COLLECTION “ATAS NAMA CINTA DAN BENCI” SND THE RELEVANCE IN LITERATURE TEACHING AND LEARNING IN JUNIOR HIGH SCHOOL
1 Imaniah Kusuma Rahayu, 2 Alfonsia Erlinda Meas, 3 Marnina Silla 123 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Unimor Email: niah.ima76@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini bertujuan  untuk mendeskripsikan  struktur  pembangun  puisi karya  Defri  N Sae  dalam kumpulan  puisi “Atas Nama Cinta dan Benci “serta relevansinya  dalam pembelajaran  sastra di SMP. Data penelitian ini berupa kata, kutipan, d an kalimat  dalam  kumpulan  puisi  tersebut.  Sumber  data  penelitian  ini adalah  buku  kumpulan  Puisi  Atas Nama  Cinta  dan Benci  karya  Komisariat  Yususf  GMKI  Kefamenanu  yang  diterbitkan  pada  tahun  2021  oleh  penerbit  Ruang  Pustaka. Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  berbentuk  kualitatif.  Dari  hasil penelitian  terhadap  8  puisi karya  Defri  N Sae, puisi-puisi tersebut  dapat digunakan sebagai bahan ajar, karena unsur pembangun yang terdapat dalam puisi tersebut cukup lengkap.  Unsur  pembangun  tersebut  terdiri  atas,  diksi,  citraan,  kata  konkret,  majas,  verifikasi,  tipografi,  tema,  nada, perasaan,  dan amanat.  Kelengkapan  unsur pembangun  dalam puisi berpengaruh  pada pemilihan bahan ajar.   Hal tersebut dikarenalan  dalam KD: 3.7 Mengidentifikasi  unsur-unsur  pembangun teks puisi yang diperdengarkan  atau dibaca dan KD 4.7 Menyimpulkan  unsur-unsur  pembangun dan makna teks  puisi yang  diperdengarkan  atau  dibaca.  Kedua KD tersebut mengharuskan  peserta  didik mampu  mengidentifikasi  dan menyimpulkan  unsur-unsur  pembangun  dan makna  teks puisi yang  didengar atau  dibaca.  Berdasarkan  tingkat kesulitan,  puisi  karya  Defri  N Sae  tidak begitu  sulit dan menggambarkan suatu  tempat  yang ada di Pulau  Timor. Hal  ini tentu  saja memudahkan  pembaca  dalam memahami  puisi tersebut  karena sifatnya  yang kontekstual sehingga layak  dijadikan bahan ajar pada jenjang SMP.
Kata Kunci: Struktur  puisi, pembelajaran  Sastra,  SMP

## Abstract
This study aims to describe the structure of poetry  by Defri N Sae in the collection of poems "In the Name of Love and Hate"  and its relevance in learning literature in junior high  school. The data  of this  research are in the  form of words, quotes, and sen tences in the  collection of poems. The data  source for this  research is a  collection of Poems in the  Name  of Love and  Hate  by  the Yususf GMKI  Kefamenanu Commiss ariat which  was published  in 2021  by  the publisher  Ruang Pustaka.  The method  used is descriptive qualitative. From  the results of research on 8 poems by Defri N Sae, these poems can be used as teaching materials,  because the building elements contained in the poems are quite complete. The building elements consist of diction, imagery,  concrete words, figure of speech, levers, typography,  theme, tone, feeling, and message. KD: 3.7 Identify the  building blocks of the poetry text that  is heard  or read and KD 4.7 Identifying  the building blocks of the poetry text summarizing the builidng  blocks and the meaning of the poetry  text that  is heard  or read Both KD require students to be able to identify and  conclude the building blocks and meanings of the text they hear or read. Based on the level of difficulty, Defri N Sae's poem is not that  difficult and describes a place on the island of Timor. This of course makes it easier for readers to understand this because of its contextual nature so that  it is worthy of being used as learning material  at the junior high  school level.
Keywords : Structure of poetry, Literature Learning, Junior High School

## PENDAHULUAN
Sastra adalah cerminan dan ekspresi kehidupan dalam suatu masyarakat. Sastra berasal dari Bahasa Sansekerta yang  memiliki arti “tulisan, karangan. “ Wellek &  Warren    menjelaskan bahwa  sastra merupakan  tindakan  kreatif  dan  sebuah  karya  seni.  Dalam  pembelajaran  di  Sekolah  Menengah
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383
Pertama (SMP) sastra berperan  penting   penting  dalam menggugah  jiwa pembaca. Dengan  belajar sastra,  peserta  didik  dapat  belajar  memanusiakan  manusia  dengan  memaknai  setiap  pesan  yang terdapat dalam   karya sastra. Kurikulum pembelajaran sastra di  SMP  bertujuan agar  peserta didik paham  terhadap  nilai  yang  terkandung  dalam  karya  sastra.  Salah  satu  pembelajaran  sastra  yang diajarkan  di  SMP  adalah  puisi.  Puisi  merupakan  salah  stau  bentuk  karya  sastra  yang  banyak diekspresikan oleh pengarang. Wirawan (2016:39) puisi merupakan suatu karya yang terbentuk atas susunan kata penuh makna yang dibuat oleh penyair sebagai hasil penghayatan atau refleksi seseorang terhadap kehidupan melalui bahasa sebagai media pengungkapannya.
Setiap karya sastra, khususnya puisi memiliki unsur pembangun yang bersama membentuk suatu kesatuan dan susunan yang indah sehingga pembaca dapat menikmatinya. Unsur pembangun tersebut dikaji menggunakan  pendekatan struktural. Pendekatan struktural berperan  penting  dalam  analisis suatu karya sastra. Zaim (2014:15) menyatakan bahwa pendekatan struktural adalah pendekatan yang berfokus pada pencarian bentuk (form) dari masalah yang ada. Karya sastra dibentuk melalui unsur- unsur pembentuk kesatuan yang utuh. Jadi, puisi terbentuk dari susunan unsur-unsur yang terstruktur. Pradopo  (2014:289) mengungkapkan  bahwa  setiap  unsur  hanya  memiliki  makna  yang  berkaitan dengan unsur-unsur lain struktur itu dan keseluruhan dalam puisi.
Unsur  pembangun  puisi terdiri atas struktur fisik dan  struktur batin. Struktur fisik merupakan struktur yang membangun puisi dari luar. Menurut Hikmat dkk (2016:20-37) struktur ini terdiri dari wujud puisi, diksi, kata konkret, gaya bahasa, dan citraan. Sedangkan struktur batin merupakan struktur yang membangun puisi dari dalam, struktur ini berupa tema, nada, suasana, dan amanat.
Bahasan mengenai struktur puisi pada jenjang SMP terdapat dalam beberapa KD. Pencapaian pda KD tersebut tidak terlepas dari digunakannya bahan ajar. Bahan ajar yang digunakan haruslah sesuai dengan latar belakang sosial budaya peserta didik. Dalam artian, bahan ajar yang digunakan haruslah bersifat kontekstual agar peserta  didik mudah  dalam memahami  materi yang  diajarkan. Pemilihan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi peserta didik diharapkan agar peserta didik dapat mengikuti dan memahami pembelajaran Bahasa Indonesia terutama pembelajaran sastra dengan baik.
Tomlison  (dalam  Rahmawati, 2015) menyatakan terdapat tujuh  kriteria puisi  untuk dijadikan sebagai  bahan  ajar  yaitu  (1)  bersifat  umum;  (2)  sederhana;  (3)  memiliki  kedalaman  makna;  (4) menggunakan bahasa kini; (5) singkat/pendek; (6) mudah dibayangkan; (7) bersifat mendorong jiwa. Oleh karena itu, peneliti akan mengkaji puisi karya Defri N Sae dalam Kumpulan Puisi berjudul Atas Nama dan Benci serta relevansinya dalam pembelajaran. Peneliti memilih mengkaji puisi karya Defri N  Sae karena beberapa alasan. Alasan tersebut diantaranya 1) Puisi  karya Defri  N  Sae berbahasa umum, ringan, dan sederhana sehingga mudah dipahami dan dibayangkan; 2) Berdasarkan observasi awal,  puisi-puisi  tersebut  memiliki  struktur  fisik  dan  struktur  batin;  3)  puisi-puisi  tersebut menggambarkan suatu tempat atau kondidi yang berada di wilayah Pulau Timor sehingga peserta didik tidak akan  merasa  asing  dengan  gambaran  tempat ataupun  suasana tersebut, dan  4)  materi  puisi tersebut bersifat kontekstual.
Penelitian serupa pernah  dilakukan oleh Yuliatun, dkk (2022) dengan judul Analisis Struktural dalam Kumpulan “Kerikil Tajam dan Yang Terampas dan Yang Putus” Puisi Karya Chairil Anwar Serta Relevansinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Hasil akhir penelitian tersebut adalah 43 puisi dalam kumpulan ini dapat digunakan sebagai bahan ajar, karena unsur pembangun
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383
yang terdapat di dalam kumpulan puisi karya Chairil Anwar cukup lengkap,yaitu duksi, citraan, kata konkret, majas, verifikasi, tipografi, tema, nada, perasaan, dan amanat. Kelengkapan unsur pembangun dalam puisi menjadi berpengaruh dalam pemilihan bahan ajar oleh pendidik, karena dalam KD 3.17 Menganalisis unsur  pembangun  puisi  terdapat  indikator  yang  mengharuskan  peserta  didik untuk mampu memahami dan menganalisis unsur pembangun  dalam puisi, kemudian berdasarkan tingkat kesulitan, puisi karya Chairil Anwar tidak begitu sulit, hal ini dapat dilihat dari hasil wawancara yang dilakukan dengan guru  bahasa Indonesia kelas X, bahasa yang digunakan penyair dalam kumpulan puisi ini dapat dipahami oleh pembaca sehingga layak dijadikan pertimbangan oleh pendidik dalam pemilihan bahan ajar di SMA.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk menganalisis secara struktural puisi karya Defri N Sae dalam Kumpulan Puisi berjudul Atas Nama dan Benci serta relevansinya dalam pembelajaran.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitin deskriptif kualitatif. Data penelitian berupa kata, kutipan dan kalimat dalam  puisi  yang  mengandung  struktur  puisi  pada puisi  karya Defri  N  Sae. Sumber  data penelitian ini  adalah buku  kumpulan  Puisi Atas  Nama  Cinta  dan  Benci karya Komisariat Yususf GMKI Kefamenanu yang diterbitan tahun 2021 oleh penerbit Ruang Pustaka. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  studi  pustaka  dengan  membaca  literatur  yang  berhubungan  dengan penelitian, dan teknik pembacaan terpadu yang menyeluruh terhadap objek kajian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Struktur Pembangun Puisi  Karya Defri N Sae Dalam Kumpulan Puisi “Atas Nama Cinta Dan Benci “
Dari hasil penelitian yang dilakukan, peneliti menemukan bahwa struktur pembangun puisi karya Defri  N  Sae dalam kumpulan  puisi  “Atas Nama  Cinta  dan  Benci  “ adalah sebagai berikut, yaitu terdapat dua struktrur puisi yakni struktur fisik dan struktur batin, diantaranya:

## Struktur Fisik
Struktur  fisik merupakan  struktur  yang  membangun  puisi  dari  luar.  Struktur  ini  cenderung terlihat secara kasat mata. Struktur ini menurut Hikmat dkk (2017 20-37) terdiri dari diksi, citraan, gaya bahasa/majas, dan kata konkret.
1. Diksi
Pada umumnya diksi yang digunakan jelas, lugas, dapat dipahami oleh pembaca dan terkadang menggunakan bahasa yang bermakna konotatif serta denotatif, seperti pada puisi yang berjudul Dies Natalis Universitas Timor. Puisi tersebut menggunakan lambang Dies Natalis Sebagai bentuk ekspresi syukur, penggunaan kata hamparan sebagai lambang dari wujud tempat. Seperti pada gambar berikut:
Gambar 1. Puisi berjudul Dies Natalis Universitas Timor
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383

## 2. Citraan
Pada  puisi karya  Defri  N  Sae  dalam  kumpulan  puisi  “Atas  Nama  Cinta  dan  Benci menggunakan enam  jenis citraan, yaitu citraan penglihatan, citraan pendengaran, citraan perabaan, citraan gerak, citraan pengecapan, dan citraan penciuman. Menurut Yusra, dkk (2021:104) ada enam jenis citraan yaitu citraan penglihatan (visual imagery), citraan pendengaran (auditory imagery), citraan perabaan (Tactile imagery), citraan penciuman (Olfactory Imagery), Citraan pengecapan (Gustatory imagery), Citraan gerak (Kinaesthetic imagery).
a. Citraan Penglihatan
Berdasarkan data penelitian, citraan penglihatan dalam kumpulan puisi tersebut berjumlah  5, seperti yang terdapat pada puisi berjudul Kupandang Senja di Kolbano, pada baris /Kutatap lembayung/ Kutengok pada gemercik ombak/.  Kata Kutengok itu artinya melihat dengan menggunakan indera pengelihatan, yaitu mata.
b. Citraan Pendengaran
Berdasarkan data penelitian, citraan pendengaran berjumlah 4, seperti yang terdapat pada puisi berjudul Bunyi Perahu di Laut Wini pada baris /Bersahutan mesin perahu. Kata bersahutan dalam  kamus besar  bahasa indonesi  (KBBI) berarti  bersahutan, yang  dapat  didengar  oleh telinga,  sehingga  pembaca  seakan  ikut  mendengarkan  suara  tersebut.  Penggunaan  kata bersahutan   pada baris puisi tersebut dapat diartikan dengan kata seruan atau teriakan yang dapat di dengar menggunakan indera pendengaran.
c. Citraan Gerak
Berdasarkan  data  penelitian, citraan  gerak  berjumlah  4,  seperti  yang  terdapat  pada  puisi berjudul Bus  Pagi Menuju  Soe pada baris  /Melompat-lompat saat gelombang  gawat. Kata Melompat merupakan kata kerja, yang memungkinkan adanya gerakan.
d. Citraan Perabaan
Berdasarkan data penelitian, citraan perabaaan berjumlah 4, seperti yang terdapat pada puisi berjudul Surga di Suatu Desa pada baris  /sawah membelai petak-petaknya. Kata membelai dalam baris berarti mengelus-elus dengan indera perabaan yaitu tangan.
e. Citraan Pengecapan
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383
Berdasarkan data penelitian citraan pengecapan berjumlah 1, seperti puisi berjudul Senja di Wini pada baris /hanya cinta nan sedap. Kata sedap dalam baris tersebut berarti rasa seperti rasa enak  yang dapat dirasakan dengan indera pengecapan yaitu lidah.
f. Citraan Penciuman
Berdasarkan data penelitian citraan penciuman berjumlah 1, seperti puisi berjudul Danau di Pertigaan Desa pada baris /Semerbak aromanya menjanjikan jelata. Kata aromanya berarti berbau harum, yang hanya dapat dirasakan dengan indera penciuman yaitu hidung.

## 3. Gaya Bahasa/ Majas (bahasa figuratif)
Pada puisi karya Defri N Sae dalam kumpul an puisi “Atas Nama Cinta dan Benci ada lima jenis majas  yang  ditemukan,  yaitu  majas  perbandingan,  majas  metafora,  majas  personifikasi,  majas metanomia dan majas sinekdot.
a. Majas Perbandingan
Majas Perbandingan dalam kumpulan puisi ini berjumlah 1 dari 7 judul, seperti  yang terdapat pada puisi berjudul Dies Natalis Universitas Timor /Estetika pun beretika tanpa diganggu/. Kata estetika yang melambangkan keindahan mencerminkan suatu tindakan atau perilaku yang melahirkan efek imajinatif bagi pembacanya.
b. Majas Metafora
Majas Metafora dalam kumpulan puisi ini berjumlah 6 dari 7 judul, seperti pada puisi berjudul Bunyi Perahu di Laut Wini/Tiada mentari menjadi atap/S’bab malam kian mendekap. Maksud dari baris ini bahwa  matahari bersinar di siang hari, terbenam di sore hari dan menjadi gelap di malam hari
c. Majas Personifikasi
Majas Personifikasi berjumlah 6 dari 7 judul, seperti puisi berjudul Surga di Suatu Desa  pada baris /sawah membelai petak-petaknya. Kata sawah membelai petak-petaknya yang bermakna bahwa pembagian petak-petak sawah menjadi cermin keindahan di desa.
d. Majas Metanomia
Majas Metanomia berjumlah 4 dari 7 judul, seperti pada puisi yang berjudul Bunyi Perahu di Laut Wini pada baris/Menikmati sepoi nan terpadu. Kata sepoi yang melambangkan  angin yang dinikmati sangat sejuk
e. Majas Sinekdot
Majas Sinekdot berjumlah 1 dari 7 judul. Seperti puisi yang berjudul Danau di Pertigaan Desa pada baris/ Hati ingin mendekap lalu meminta ketenangan. Kata mendekap artinya memeluk.
4. Kata konkret
Kata konkret dalam kumpulan puisi, oleh penyair diperjelas (diperkonkret) agar kata-kata tersebut dapat menggambarkan arti, makna secara jelas dan menyeluruh. Seperti pada puisi berjudul Bus pagi Menuju Soe, kata konkret dalam puisi ini terlihat pada kata yang di digambarkan secara k onkret oleh penyair.  Seperti  buahkan,  gelombang  gelombang  gawat,  dan  perpacu.  Kata-kata tersebut  dapat digambarkan  secara konkret  meski  dalam  puisi  merupakan  bentuk gaya  bahasa  pengarang  dalam mengekspresikan perjalanan yang jauh.
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383

## Struktur Batin
Tidak hanya struktur fisik, dalam penelitian ini peneliti juga menemukan struktur batin yang beragam. Menurut Yusra, dkk (2021:34) Struktur batin merupakan unsur pembangun puisi yang tidak nampak secara langsung  pada penulisan puisi. struktur batin terdiri dari  tema, nada,rasa dan amanat dalam penelitian ini sebagai berikut:
1) Tema
Dalam penelitian ini,   ketujuh puisi tersebut bertemakan sosial. Tema sosial mencakup masalah sosial yaitu hal-hal di  luar  masalah pribadi  dalam artian manusia sebagai makhluk sosial. Baik interaksi dengan sesama manusia ataupun dengan lingkungan alam.

## 2) Nada
Nada yang digunakan oleh penyair yaitu bernada mengajak, seperti pada puisi Bunyi Perahu di Laut Wini berikut ini. Membaca puisi Perahu di Laut Wini pembaca diajak oleh penyair seolah- olah ikut menikmati pemandangan yang  berada di pantai wini.
Seperti pada puisi berikut:
Gambar 2 Puisi Bunyi Perahu di Laut Wini
3) Rasa/Perasaan Rasa adalah sikap penyair terhadap pokok permasalahan terdapat pada puisi yang dibuat, seperti pada baris puisi yang berjudul Dies Natalis Universitas Timor, pada baris /Di hamparan sabana Kefamenan /Insana tak terhempas atas belenggu. Rilis teguh jiwa, raga dan air mata. Perasaan yang terdapat di dalam puisi tersebut adalah menunjukkan rasa semangat.
4) Amanat
Amanat ialah pesan tersirat yang ingin disampaikan oleh penyair, sehingga pesan akan tersampaikan jika pembaca dapat memahami makna, tema yang disampaikan dari puisi. Pada puisi Bus Pagi Menuju Soe, amanat yang ingin disampaikan oleh penyair adalah selalu berdoa kemana pun kita pergi agar bisa tiba di tempat tujuan dengan selamat tanpa ada masalah.
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383

## B. Relevansi Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SMP
Berdasarkan kompetensi dasar yang  terdapat pada kurikulum 2013, 8 puisi karya Defri  N  Sae dalam  kumpulan puisi  “Atas  Nama  Cinta  dan  Benci”  dapat digunakan  sebagai bahan  ajar dalam meningkatkan minat  peserta  didik, karena memiliki  struktur  fisik dan  batin  yang  cukup  lengkap. Struktur  tersebut  berupa  diksi,  citraan, majas,  kata  konkret,  tema,  nada,  perasaan  serta  amanat. Kelengkapan struktur dalam puisi berpengaruh dalam pemilihan bahan ajar. Materi mengenai puisi terdapat pada KD 3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca  dan  KD  4.7  Menyimpulkan  unsur-unsur  pembangun  dan  makna  teks  puisi  yang diperdengarkan  atau  dibaca.  Dalam  kedua  KD  tersebut  peserta  didik  dituntut  untuk  mampu mengidentifikasi dan menyimpulkan unsur-unsur  pembangun  puisi. Jadi  berdasarkan hasil analisis, puisi karya Defri N Sae dalam kumpulan puisi “Atas Nama Cinta dan Benci” dapat dijadikan alternatif pilihan bahan ajar. Bahasa yang digunakan oleh pengarang sederhana sehingga mudah dipahami oleh peserta didik. Pernyataan tersebut didukung oleh   Yuliatun dkk (2022: 25) yang menyatakan dalam penelitiannya bahwa  selain unsur pembangun yang lengkap, bahasa yang mudah dimengerti atau tidak begitu sulit layak dijadikan sebagai alternatif pilihan bahan ajar oleh pendidik.
Selain itu, puisi karya Defri N Sae dalam ku mpulan puisi “Atas Nama Cinta dan Benci” bersifat kontekstual dengan menggambarkan suatu tempat dan suasana yang ada di Pulau Timor. Hal ini tentu saja memudahkan peserta didik dalam memahami puisi tersebut sehingga layak dijadikan bahan ajar pada jenjang SMP. Hal ini sesuai dengan pendapat Gatindou (dalam Rahmawati, 2015) yaitu dalam memilih  teks  sastra  pendidik  harus  mempertimbangkan  tingkat  kesulitan  teks  sastra  dengan kemampuan peserta didik, dan isi teks sastra sesuai dengan latar budaya peserta didik.  Rahayu dan Talan (2020: 1) integrasi keunggulan lokal NTT dalam pembelajaran Bahasa Indonesia perlu dilakukan secara berkesinambungan karena memberikan kontribusi yang positif kepada peserta didik. Begitupun dengan puisi puisi karya Defri N Sae dalam kump ulan puisi “Atas Nama Cinta dan Benci” yang bersifat kontekstual sehingga diharapkan dapat memberikan dampak yang positif bagi peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis, terdapat struktur fisik dan batin pada puisi karya Defri N Sae dalam kumpu lan puisi “Atas Nama Cinta dan Benci. Struktur fisik dan batin yang ditemukan berupa diksi (konotatif dan denotatif),  6 jenis citraan yang berjumlah 19, 6  jenis majas berjumlah 18, kata konkret, 8 tema, 8 nada, 8 perasaan dan amanat. Unsur pembangun puisi dalam kumpulan ini cukup lengkap karena diksi yang  digunakan oleh  penyair  tidak sulit, dengan  demikian puisi yang  terdapat dalam kumpulan  ini  bisa  dipertimbangkan  oleh  pendidik  untuk  dijadikan  sebagai  pilihan  bahan  ajar. Kelengkapan unsur yang ditemukan berpengaruh dalam pemilihan bahan ajar. Materi yang memuat materi tentang puisi terdapat dalam KD 3. 7 yaitu Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca yang mengharuskan peserta didik untuk mampu  mengidentifikasi unsur-unsur  pembangunan  dan  makna teks puisi yang  didengar atau dibaca dalam puisi. KD  3. 7 mengharuskan peserta didik untuk mampu mengidentifikasi unsur-unsur pembangun dalam puisi dan KD  4.7 Menyimpulkan unsur-unsur  pembangun  dan  makna teks  puisi yang  diperdengarkan atau
DOI: 10.32938/jbi.v7i2.3383
dibaca. Jadi berdasarkan hasil analisis, puisi karya Defri  N  Sae dalam kumpulan puisi “Atas Nama Cinta dan Benci” dapat dijadikan alternatif pilihan bahan ajar. Selain itu, puisi karya Defri N Sae dalam kumpulan puisi “Atas Nama Cinta dan  Benci” bersifat kontekstual dengan menggambarkan  suatu tempat dan suasana yang ada di  Pulau Timor. Hal ini tentu saja memudahkan peserta didik dalam memahami puisi tersebut sehingga layak dijadikan bahan ajar pada jenjang SMP.

## DAFTAR PUSTAKA
Komisariat Yususf GMKI Kefamenanu. 2021. Kumpulan Puisi: Atas Nama Cinta dan Benci . Bali: Ruang Pustaka.
Hikmat, Ade; Nur Aini Puspitasari, dan Syarif Hidayatullah. (2017). Kajian Puisi . Jakarta: Universitas Muhammadiyyah Prof. DR. HAMKA.
Rahayu, Imaniah Kusuma dan Maria Rosalinda Talan. (2020). Integrasi Keunggulan Lokal NTT dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Sasando: Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 3 (2), 1-12.
Rahmawati, E. W. (2015). Kritik Sosial dan Nilai Pendidikan Karakter Kumpulan Puisi Doa untuk Anak Cucu Karya W.S. Rendra Kajian Sosiologi Sastraa serta Relevansinya sebagai Materi Ajar Sastra di SMA.
Pradopo, Rachmat D. 2014. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Wirawan, Gunta. (2016). Analisis Struktural Antologi Puisi Hujan Lolos di Sela Jari Karya Yudhiswara . JP-BSI : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 1 (2), 39-44 Yuliatun, Khomsatun, Yusra D, dan Agus Salim. (2022). Analisis Struktural dalam Kumpulan Kerikil Tajam dan Yang Terampas dan Yang Putus” Karya Chairil Anwar Serta Relevansinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Basastra: Jurnal Kajian Bahasa dan Sastra Indonesia . 11 (1), 12-26.