## IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 173349 HUTAGINJANG KECAMATAN MUARA-TAPANULI UTARA
Oleh:
Dian U. Simanungkalit 1 , Helga Meyer Harianja 2 , Ledi Tiur Hutasoit 3 , Miken Srikandi Sipahutar 4 , Leviadi Simanjuntak 5 , Bangun Munthe 6*
bangunmunthe@uhn.ac.id 6*
Universitas HKBP Nommensen, Medan

## ABSTRACT
The purpose of implementing this community service is to see how far the implementation of learning media has on student achievement at SD Negeri 173349 Hutaginjang. The sample size is 55 people. This study uses a descriptive method, while the data analysis carried out in the hypothesis research is the Pearson product moment correlation with the data collection tool  is  a  questionnaire  for  Variable  X  (Media  Implementation)  and  Variable  Y  (Learning Achievement).  To  find  out  the  extent  to  which  the  implementation  of  learning  media  on student  achievement  at  SD  Negeri  173349  Hutaginjang,  the  Pearson  Product  Moment Correlation Statistical Test was used. From the test results obtained correlation test (r) 0.49 with a determination test of 49% and to determine whether or not the correlation coefficient is significant at the real level (α) = 0.05, a "t" test is held with the test criteria if tcount is obtained from the calculation greater (>) than ttable at a significant level of 1 - 0.05 with dk =  n  -  2  then  the  hypothesis  is  accepted  and  in  other  cases  rejected.  From  the test  results obtained tcount > ttable (1.70 > 1.68), then the hypothesis is accepted. Thus, it can be stated that there is a significant influence between the implementation of learning media on student achievement in SD Negeri 173349 Hutaginjang.
Keyword : Implementation, Learning Media, Learning Achievement

## ABSTRAK
Tujuan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  melihat  sejauhmana Implementasi  Media  Pembelajaran  terhadap  prestasi  Belajar  siswa  di  SD  Negeri  173349 Hutaginjang  Jumlah  sampel  sebanyak  55  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif, sedangkan analisis data yang dilakukan dalam penelitian hipotesis adalah korelasi product  moment  pearson  dengan  alat  pengumpulan  data  adalah  angket  untuk  Variabel  X (Implementasi  Media)  dan  Variabel  Y  (Prestasi  Belajar).  Untuk  mengetahui  sejauhmana sejauhmana Implementasi Media Pembelajaran terhadap prestasi Belajar siswa di SD Negeri 173349 Hutaginjang, maka digunakan Uji Statistik Korelasi Product Moment Pearson. Dari hasil pengujian diperoleh pengujian korelasi (r) 0,49 dengan uji determinasi sebesar 49% dan untuk mengetahui signifikan tidaknya koefisien korelasi pada taraf nyata (𝛼) = 0,05 maka diadakan uji “t” dengan kriteria pengujian jika t hitung yang didapat dari perhitungan lebih besar
(>) dari t tabel pada taraf signifikan 1 – 0,05 dengan dk = n – 2 maka hipotesis diterima dan dalam  hal  lain  ditolak.  Dari  hasil  pengujian  diperoleh  t hitung >  t tabel (1,70  >  1,68),  maka hipotesis  diterima.  Dengan  demikian  dapat  dikemukakan  Berpengaruh  yang  berarti  antara Implementasi  Media  Pembelajaran    terhadap  prestasi  Belajar  siswa  di  SD  Negeri  173349 Hutaginjang.

## Kata Kunci: Implementasi, Media Pembelajaran, Prestasi Belajar

## 1. PENDAHULUAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)  merupakan  salah  satu  mata kuliah  yang  wajib  diambil  oleh mahasiswa  yang  berlangsung  selama satu bulan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) dimana kegiatan ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan meningkatkan  pengetahuan  mereka berdasarkan  pengalaman  yang  mereka alami  selama terjun  dilapangan.  Selain itu,  mata  kuliah  ini juga  melatih  siswa untuk dapat berbaur dengan masyarakat sesuai  dengan  jurusan  yang  mereka miliki, kemudian mereka dapat
menerapkan  semua  pelajaran  yang mereka  terima  dari  kegiatan  belajar  di Universitas HKBP Nommensen. Adapun  ruang  lingkup  dari  PKM  ini mencakup
implementasi media pembelajaran di beberapa mata pelajaran,  seperti  matematika,  bahasa inggris, dan agama.
Seperti  yang  kita  ketahui,  dalam proses belajar mengajar ada beberapa komponen  yang  diperlukan  seelama proses  belajar  mengajar  berlangsung. Komponen tersebut ialah guru, siswa, materi, media, serta tempat pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.
Media  adalah  suatu  sarana  atau  alat yang digunakan untuk membantu guru di  dalam  menyampaikan  materi kepada siswa untuk membantu
meningkatkan pemahaman siswa terhadap  materi  yang  diajarkan, sehingga tujuan dari pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dapat dicapai dengan baik.
Penyampaian  materi  sebaiknya memanfaatkan alat peraga, agar menarik  minat  peserta  didik.  Usia  SD dalam taraf berkembang /taraf perkembangan  skematis.  Salah  satu cara  yang  efektif  :dengan  alat  peraga/ alat bantu /media pembelajaran. Menurut penelitian, kemampuan menerima  pesan  lewat  pancaindra, paling tinggi adalah dengan penglihatan dan pendengaran.
Di era globalisasi saat ini perkembangan teknologi membuat masyarakat  mendapatkan  informasi dengan sangat pesat termasuk di bidang pendidikan.  Pendidikan merupakan alat komunikasi antara guru sebagai penyampai  materi,  siswa  sebagai penerima  materi,  materi  sebagai  objek atau  bahan  ajar,  serta  media  sebagai sarana prasarana dalam menyampaikan materi tersebut.
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang memiliki peranan penting dalam  proses  belajar  mengajar.  Media ini  dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan  pesan  atau  informasi yang ada dalam pembelajaran tersebut. Selain  itu,  media  ini  juga  membantu merangsang perhatian dan minat siswa
untuk  lebih  giat  lagi  untuk  belajar, dengan kata lain guru dapat memperkaya pengetahuan siswa dengan  menggunakan  media  selama proses belajar mengajar.
Ketika  melakukan  observasi  tim menemukan  banyak  media  di  sekolah ini  namun  tidak  digunakan  dalam proses belajar mengajar sehingga siswa kesulitan  dalam  mendapatkan  makna dari  pelajaran  yang  mereka  dapat  dari guru.  Guru  di  sekolah  ini  cenderung menjelaskan  materi  hanya  dengan metode  ceramah  tanpa  menggunakan media sebagai alat untuk meningkatkan pemahaman  siswa  di  dalam  mendapat pesan dari pelajaran tersebut..

## 2. METODE PELAKSANAAN
Jenis metode penelitian berhubungan erat dengan metode  yang digunakan  dalam  penelitian.  Metode yang  dipergunakan  adalah  metode penelitian deskriptif yaitu yang sengaja dirancang  untuk  menganalisis  dan menginterpretasikan data dan menentukan  hubungan  atau  pengaruh variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel terikat (Y), kemudian menarik
kesimpulan tentang data yang dikumpulkan  dan  dianalisa.  Metode Penelitian Deskriptif Kuantitatif adalah metode dalam meneliti kasus sekelompok  manusia,  suatu  system
pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa  pada  masa  sekarang  yang bertujuan  untuk  membuat  deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, factual dan akurat mengenai fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan antara fenomena yang diselidiki.
Pengujian  hipotesis  berdasarkan suatu  model,  perlu  diselenggarakan pengumpulan  data.  Data  tersebut
berbentuk  (  jenis  )  kuantitatif.  Data merupakan keterangan-keterangan suatu  hal,  dapat  berupa  sesuatu  yang diketahui,  atau  yang  dianggap  atau anggapan. Dengan kata lain, suatu fakta yang digambarkan lewat angka, simbol, kode, dan lain-lain”.
Penggunaan teknik dan alat pengumpulan data yang tepat,
memungkinkan diperolehnya data yang objektif. Berdasarkan penjelasan diatas maka yang menjadi teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik komunikasi tidak langsung,  alat  pengumpulan  informasi dengan angket atau kuesioner berstruktur (kuesioner tertutup). Kuesioner  berstruktur  berisi  sejumlah alternatif  jawaban  yang  disediakan. Responden  dalam  menjawab  terikat pada  sejumlah  kemungkinan  jawaban yang  sudah  disediakan.  Kuesioner berstruktur atau angket tertutup ini akan disebarkan dan diisi oleh siswa sebagai Responden. Didalam angket yang akan disebarkan diajukan berbagai pertanyaan,  dan  responden  diminta untuk menjawab dengan memilih salah satu alternatif yang telah disediakan.

## 3. HASIL dan PEMBAHASAN
Dari  hasil  perhitungan  data  dan hipotesa  maka  dapat  dikemukakan temuan penelitian bahwa :
1. Setelah  dilakukan  uji  normalitas  data terhadap  data  X  dan  data  Y  sebagai salah satu persyaratan untuk analisi data berikut  ternyata  data  X  dan  data  Y masing-masing  berdistribusi  normal. Telah  dilakukan  pengujian  normalitas data  dengan  menggunakan  rumus  Chi kuadrat (X 2 ) tabel dengan taraf nyata = 0,05 yaitu :
a. Untuk data X (Implementasi Media Pembelajaran)  X 2 hitung =  -227,449 sedangkan X 2 tabel = 55,76 .  Artinya data  X  sejauhmana  Implementasi Media  Pembelajaran  )  berada  pada distribusi normal atau data X berasal dari sampel terdistribusi normal.
b. Untuk data Y (prestasi Belajar siswa di SD Negeri 173349 Hutaginjang) Y 2 hitung =  15,74  sedangkan  Y 2 tabel = 55,76  artinya  data  Y  (prestasi
Belajar siswa) berada pada distribusi normal atau data Y berasal dari sampel terdistribusi normal.
2. Analisis data Pengujian Hipotesis
a. Koefisien Korelasi Hasil  yang  diperoleh  dari  koefisien korelasi  adalah  0,49  yang  berarti Implementasi Media Pembelajaran mempunyai koefisien korelasi terhadap prestasi  Belajar  siswa  di  SD  Negeri
173349  Hutaginjang,  maka  hipotesis diterima.
b. Uji signifikan korelasi Setelah dilakukan perhitungan diperoleh  nilai  t hitung = 1,70 >  t tabel = 1,68,  yang  berarti  bahwa  terdapat hubungan yang baik antara Implementasi Media Pembelajaran terhadap  prestasi  Belajar  siswa  di  SD Negeri  173349  Hutaginjang  ,  ada  dan signifikan.
c. Uji Koefisien Determinasi Implementasi Media Pembelajaran mempunyai  pengaruh  24.01%  dalam prestasi  Belajar  siswa  di  SD  Negeri 173349  Hutaginjang..  Hubungan  ini ditemukan  oleh  koefisien  determinasi r 2 = 0,49 2 .100% = 24.01% hal ini berarti semakin  tinggi  integritas  variabel  X maka semakin tinggi pula pengaruhnya terhadap varibael Y.
Gambar 1. Proses Pengajaran oleh para Mahasiswa kepada siswa SD Negeri 173349
Hutaginjang
Gambar 2. Tim mahasiswa UHN dan siswa SD Negeri 173349 Hutaginjang

## 4. KESIMPULAN
Media
pembelajaran segala sesuatu yang menyangkut software dan hardware  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  isi  materi  ajar  dari sumber  belajar  ke  pebelajar  (  individu atau  kelompok  ),  yang  merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat pebelajar  sedamikian  rupa  sehingga proses  belajar  di  dalam  kelas  atau  di luar  kelas  menjadi  lebih  efektif.  Jadi tujuan  akhir  dari  penggunaan  media adalah untuk kemudahan belajar bukan kemudahan mengajar.
Media  sangat  berperan  dalam komunikasi  dan  pendidikan.  Dalam komunikasi,  media  dapat  berperan sebagai sumber informasi, informasi itu sendiri, dan penerima informasi.
Pengajaran dengan menggunakan televisi,  dapat  dikatakan  bahwa  media televisi  merupakan  sumber  informasi; sedangkan  pada  penyuluhan,  media merupakan informasi, dan radio penerima  dapat  disebut  sebagai  alat penerima informasi. Dalam pendidikan,
media berfungsi sebagai sarana fisik penyampaian  materi,  dan  pembawa
pesan. Dengan demikian media pembelajaran merupakan alat pengajaran yang digunakan untuk untuk membantu menyampaikan materi pelajaran dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan pencapaian tujuan tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih diberikan kepada  Kepala  SD  Negeri  173349 Hutaginjang  Kecamatan  Muara  – Tapanuli Utara  yang telah memberikan izin kepada mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas HKBP Nommensen Medan dalam melaksanakan program PkM.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar. (2010). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Asnawir  dan  M.  Basyiruddin  Usman.
(2002). Media  Pembelajaran , Jakarta: Ciputat Pers.
Bangun  (2015) Pengaruh  Media
Pendidikan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa .
http://repository.uhn.ac.id/bitstre am/handle/123456789/520/Jurna l%20Cakrawala%20Pendidikan. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran . Yogyakarta:
Gava Media.
Djaali.  (2009). Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: PT. Bumi Aksara
Echols,  J.  M.  and  Hasan  Shadily.
(1995). Contextual Teaching and Learning: What is is and why it's here  to  stay .  United  states  of
America: Corwin Press, Inc.
Ganovia, P., Sherly, S., & Herman, H.
(2022). Efektivitas Hybrid Learning dalam Proses Pembelajaran untuk Siswa Kelas XI SMA Kalam Kudus Pematangsiantar. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1),
1478–1481
Hamalik, Oemar. (1994). Media
Pendidikan , Bandung: Citra Adtya Bakti.
Harefa,  Andrias.  (2004). Menjadi Manusia  Pembelajar .  Bogor:
Grafika Mardi Yuana Herman  et  al.  (2021).    Strengthening Character  Education  Through School  Culture  at  SMK  Swasta Teladan  Tanah  Jawa. ABDI DOSEN:  Jurnal  Pengabdian pada Masyarakat, Vol. 5, No. 2,
PP. 178-186, DOI:
https://doi.org/10.32832/abdidos
.v5i2.868
Herman, H., Sherly, S., Silalahi, D. E.,
Sihombing,  P.  S.  R.,  Julyanthry, J.,  Panjaitan,  M.  B.,  Purba,  L.,
Simamora,  R.,  and  Sinurat,  B. (2022). Empowering the Implementation of Self-Reliance Based  Character  Education  at SMK  Swasta  Teladan  Tanah Jawa. Martabe: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat,
5  (1),  PP.  218-223 .  DOI: http://dx.doi.org/10.31604/jpm.v 5i1.218-223
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  edisi ketiga,  (2008).  Jakarta:  Balai Pustaka
Munadi, Yudhi. (2013). Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta:

## Referensi.
Pangaribuan,  F.,  Sinaga,  J.  A.  B.,  and
Herman. (2021).  Desain Lembar
Aktivitas  Siswa  (LAS)  Untuk
Meningkatkan Kemampuan Siswa Memahami Konsep Pembagian  Pecahan  di  SD Negeri 095173 Sihemun. Jubaedah:  Jurnal  Pengabdian Dan Edukasi Sekolah (Indonesian Journal of Community  Services  and  School Education) , 1 (1), 69-76. https://doi.org/10.46306/jub.v1i1
.15
Rasyid.  (2010). Minat,  Indikator- Indikator  Minat .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Rohani,  Ahmad.  (1991). Pengelolaan Pelajaran , Jakarta: Rineka Cipta.
Sadiman Arief. (2009). Media Pendidikan. Pengertian, Pengembangan, Dan
Pemanfaatannya .  Jakarta:  PT.
Raja Grafindo Persada.
Sadiman,  A.S,  dkk.  (2014). Media pendidikan: Pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya .  Depok:  PT.
Raja Grafindo Persada.
Sherly et al. (2021).   Socialization for the Implementation of E-
Learning  Teaching  Models  for Teachers and Education Staffs at SMA Sultan Agung Pematangsiantar. ABDI DOSEN: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat,  Vol.  5,  No.  2,  PP. 275-280, DOI:
https://doi.org/10.32832/abdidos
.v5i2.879 Sofan & Elisah, Tatik. (2011). Strategi Pembelajaran Sekolah. Terpadu .
Jakarta: PT. Prestasi Pustaka.
Sudjana,  N,  Rivai,  A.  (2015). Media Pengajaran .  Bandung: Sinar
Baru Algensindo. VSudjana, Nana. (1995). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Tabrani  Rusyam  A.  (2007). Budaya Belajar  yang  Baik .  Bandung: Bumi Aksara Taufani. (2008). Minat. Faktor-Faktor yang  Mempengaruhi .  Jakarta:
Rineka Cipta. Usman, N. (2012). Manajemen Peningkatan Mutu Kinerja Guru (Konsep,  Teori  dan  Model) , Bandung, Cipta Pustaka