Jurnal Suluh Pendidikan (JSP), Vol 8, No 2.  September 2020 P-ISSN: 23562596   E-ISSN: 27147037

## SURVEI KENDALA DOSEN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN DALAM PELAKSANAAN PERKULIAHAN

## ONLINE
Juliper Nainggolan 1 Sanggam Pardede 2 , Imelda Butar-butar 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nommensen Medan Email : juliper_n@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bersumber dari hasil Survei Kendala Dosen Dalam  Pelaksanaan  Perkuliahan Online .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kendala- kendala  dosen  dalam  pelaksanaan  perkuliahan  secara online (daring).  Survei  ini  mengambil sampel  yang  dipilih  secara  acak    berjumlah  22  orang  dosen  dari  tujuh  program  studi. Pengumpulan data survei dilaksanakan secara online melului tautan https://forms.gle/6K9MZReG3sAyLo3e7  yang  terdiri  dari  21  pertanyaan.  Dari  pengolahan  data didapatkan  kesimpulan  bahwa  banyak  mahasiswa  yang  tidak  mempunyai  kuota  internet, lingkungan  tempat  tinggal  yang  tidak  memadai  dalam  melakukan  perkuliahan online ,  jaringan internet  yang  tidak  merata  sehingga  mengakibatkan  loading  lama,  penyampaian  materi pembelajaran  yang  tidak  maksimal,  dan  banyaknya  keluhan  mahasiswa  tentang  materi pembelajaran  yang  sulit  dimengerti  khususnya  mata  kuliah  yang  menggunakan  rumus  atau perhitungan matematika.
Kata Kunci : Dosen, kuliah online, internet.

## Abstract
This  study is  a quantitative study sourced from the result of  Obstacle in  the Implementation  of Online  Lectures  Survey.  This  study  aims  to  determine  the  obstacles  of  lecturers  in  conducting online  lectures.  The  survey  took  a  random  sample  of  22  lecturers  from  seven  study  programs. Survey data collection was carried out online through the link https://forms.gle/6K9MZReG3sAyLo3e7 consisting  of  21  questions.  The  result  it  can  be concluded  that  there  are  many  students  who  do  not  have  internet  quota,  inadequate  living environment  in  conducting  online  lectures,  uneven  internet  network  that  result  long  time buffering, the submission of learning material is not optimal, and many students are complaint because the hard-to-understand material especially for subjects that use mathematical formulas or calculations.
Keywords : Lecturer, online lectures, internet.

## PENDAHULUAN
Pada zaman modern saat ini pendidikan  menjadi  salah  satu  komponen utama  yang  sangat  diperhatikan  diseluruh dunia,  salah  satunya  adalah  di  negara Indonesia.  Indonesia  adalah  negara  republik yang sistem pendidikannya selalu berkembang  sesuai  tuntutan  zaman,  dan
pada umumnya sistem pendidikan di  negara Indonesia  berlangsung  secara  tatap  muka  di dalam  gedung  ataupun  di  tempat  terbuka sesuai dengan instansi pendidikannya.
Namun,  pada  Awal  Desember  tahun 2019,  negara  China  dikejutkan  dengan adanya berita tentang penyakit menular yang belum  jelas  asal-usulnya  yang  ditemukan  di
kota  Wuhan,  dan  gejala  yang  ditemukan adalah  radang  paru  –  paru  yang  disebabkan oleh  virus.  dikabarkan  bahwa  virus  ini berasal  dari  salah  satu  pasar  hewan  yang menjual  hewan  –  hewan  liar.  Semua  bukti yang  ada  menujukkan  bahwa  virus  itu berasal  dari  hewan  dan  bukan  dimanipulasi atau hasil laboratorium atau dari tempat lain. Lalu  virus  ini  dinamakan  virus  corona  atau bisa  juga  disebut  Covid-19.  Adapun  Covid- 19  adalah  kepanjangan  dari  Corona  Viruses Disease  dan  adapun  19  adalah  tahun penemuan  awal  virus  ini.  Dan  penyebaran Covid-19  sangat  pesat  hingga  mencakup seluruh  negara  di  dunia,  dan  hal  tersebut menimbulkan  banyaknya  korban  jiwa  yang berjatuhan setiap harinya.
Karena masalah tersebut pada tanggal    16  Maret  2020  Presiden  Indonesia yaitu  Presiden  Jokowi  telah  menegaskan kebijakan  untuk  membatasi  aktifitas seluruh masyarakat  Indonesia  dan  salah  satu  isinya mengenai  studi  dari  rumah  atau study  from home dengan  menggunakan daring (belajar secara online ).  Dari  keputusan  tersebut tentunya  membutuhkan  banyak  perubahan yang sangat drastis dalam sistem pendidikan di  Indonesia,  dimana  yang  biasanya  belajar langsung  dengan  tatap  muka  mendadak belubah  menjadi  belajar online untuk mengatasi  pandemi  Covid-19.  Adaptadi yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  didik sangat lah besar, dan harus diterapkan secara bertahap.
Dan  dalam  penerapan  belajar online tentunya  membutuhkan  fasisitas-fasilitas yang  memadai  yang  mampu  mendukung berlangsungnya  belajar online .  Pada  proses berlangsungnya kuliah online (belajar online )  ini  tentu  membutuhkan  fasilitas teknologi  yang  memadai  seperti  laptop, komputer, handphone(android). Dan fasilitas tersebut juga harus didukuh dengan jaringan internet yang mumpuni agar tidak menghambat  berlangsungnya  kuliah online . Dalam  proses  perkuliahan online tentunya
akan  membutuhkan  banyak  pengeluaran tambahan yang berbeda dengan pengeluaran yang  ada  pada  saat  kuliah  tatap  muka, dimulai  dari  kuotan  internet  dan  juga fasilitas  yang  belum  tentu  dimiliki  oleh setiap peserta didik.
Kendala-kendala tersebut tidak hanya  dirasakan  oleh  peserta  didik  dan orang  tua,  tapi  kendala  tersebut  juga  sangat dirasakan  oleh  tenaga  pendidik,  salah satunya  adalahan  Dosen.  Saat  kuliah online berlangsung,  para  Dosen  memiliki  berbagai kendala  yang  dihadapi.  Beberapa  dan  tidak sedikit  juga  para  Dosen  merasa  terkejut ketika  mereka  dihadapkan  dengan  sebuah teknologi. Hal tersebut dikarenakan perbedaan  yang  sangat  besar  tentang  cara mengar  secara  tatap  muka  dengan  cara mengar  secara online .  Pada  perkuliahan online banyak  media  sosial  yang  dapat digunakan untuk melangsungkan pembelajaran, akan tetapi tidak semua dosen dapat  mengerti  dan  mahir  menggunakan media  media  tersebut.  Selain  masalah tersebut,  banyak  faktor  penghambat  yang menjadi masalah
Dosen dalam melaksanakan  Kuliah Online ,  yaitu  dengan kestabilan  jaringan  internet  yang  tidak menentu, lingkungan yang tidak mendukung,  dan  waktu.  Hal  ini  pun  bukan hanya para Dosen yang merasakannya tetapi para  Mahasiswa/i  pun  ikut  merasakannya. Dengan  banyaknya  kendala  yang  dialami oleh dosen, maka perlu dilakukan penelitian lebih  lanjut  tentang “Survei  Kendala Dosen Dalam Kuliah Online ”.

## METODE
Penelitian ini termasuk jenis penelitian  Metode  penelitian  kuantitatif deskriptif.  Penelitian  deskriptif  ini  adalah salah  satu  jenis  penelitian  kuantitatif  non- eksperimen yang tergolong mudah. Penelitian ini menggambarkan data kuantitatif  yang  diperoleh  menyangkut
keadaan subjek atau fenomena dari pupulasinya.
Metode penelitian kuantitatif
deskriptif  dapat  menjadi  metode  penelitian untuk  mendeskripsikan  kendala  Dosen selama  kuliah online yang  berlangsung. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  dosen Fakultas  Keguruan  dan  Imu  Pendidikan Universitas HKBP Nommensen Medan yang terdiri  dari  tujuh  program  studi.  Sampel penelitian  terdiri  dari  22  orang  dosen mewakili ketujuh program studi.   Instrumen Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  formulir  yang  berisi  pertanyaan tentang Kendala Dosen selama kuliah online dalam  bentuk  kuisioner  yang  diisi  di  tautan https://forms.gle/6K9MZReG3sAyLo3e7. Data  yang  telah  diperoleh  kemudian dianalisis  secara  deskriptif  untuk  melihat deskripsi  kendala  Dosen  dalam  pelaksanaan kuliah online .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  Survei  Kendala Dosen  Dalam  Kuliah Online yang  menjadi sumber  data  penelitian.  Hasil  temuan persentase  deskritif  kendala  dosen  dalam kuliah online diuraikan  pada  gambar  dan grafik dibawah ini :
Pada  diagram  lingkaran  1,  tanggapan  dosen tentang  setuju  atau  tidaknya  dilakukan kuliah online ,  dan  hasil  yang  diperoleh adalah  45,5%  (sangat  setuju),  36,4% (setuju), dan 18,2% (tidak setuju). Dari hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  lebih
banyak  dosen  yang  setuju  dilakukannya kuliah online (45,5 + 36,4 = 81,9%/setuju).
Pada  diagram  lingkaran  2,  tanggapan  dosen tentang  efektif  atau  tidaknya  kuliah online untuk  dilakukan.  Dan  hasil  yang  diperoleh adalah 45,5 % (setuju), 22,7% (tidak setuju), 18,2%  (sangat  setuju),  dan  13,6%  (ragu- ragu).  Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa  pendapat  dosen  mengenai  kuliah online efektif (45,5 + 18,2 = 63,7%/setuju)
Pada  diagram  lingkaran  3,  tanggapan  dosen tentang  dampak  baik  kuliah online bagi mahasiswa.  Hasil  yang  diperoleh  adalah 50%  (setuju),  27,3%  (ragu-ragu),  13,6% (sangat setuju), dan 9,1% (tidak setuju). Dari hasil  tanggapan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  dosen  beranggapan  bahwa  kuliah online berdampak  baik  bagi  mahasiswa  (50 + 13,6 = 63,6%/setuju).
Pada diagram lingkaran 4. Tanggapan  dosen  tentang  lebih  baik  mana kuliah online atau  kuliah  langsung.  Hasil yang  diperoleh  adalah  81,8%  (kuliah langsung),  9,1%  (kuliah online ),  dan  9,1% (ragu-ragu).  Dan  dari  hasil  tanggapan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dosen lebih  memilih  untuk  kuliah  langsung  dari pada kuliah online (81,8%/kuliah langsung).
Pada diagram lingkaran 5. Tanggapan  dosen  tentang  mudah  atau tidaknya kuliah online diterapkan. Dan hasil yang diperoleh adalah 50% (mudah), 36,4% (sulit), dan 13,6% (ragu-ragu). Dari tanggapan tersebut dapat disimpulkan bahwa kuliah online mudah digunakan oleh banyak dosen (50%/mudah).
Pada diagram lingkaran 6. Tanggapan  dosen  tentang  perbandingan banyak  atau  tidaknya  pengetahuan  yang didapat  dari  kuliah online atau  kuliah langsung.  Dan  hasil  yang  diperoleh  adalah 50%  (tidak),  31,8%  (ya),  dan  18,2%  (ragu- ragu).  Dari  tanggapan  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  banyaknya  pengetahuan yang  dapat  diberikan  oleh  dosen  kepada mahasiswa yaitu pada saat kuliah langsung.
Pada diagram lingkaran 7. Tanggapan dosen tentang adit atau tidaknya proses  penilaian  pada  mahasiswa  selama kuliah online .  Dan  hasil  yang  diperoleh adalah 54,5% (adil), 27,3% (tidak), dan 18,2 %  (ragu-ragu).  Dari  tanggapan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  lebih  banyak dosen  yang  beranggapan  bahwa  penilaian dalan  kuliah online dapat  dilakukan  secara adil.
Pada diagram lingkaran 8.
Tanggapan  dosen  tentang  perbandingan banyaknya  materi  dan  tugas  yang  diberikan saat  kuliah online atau  kuliah  langsung. Hasil  yang  diperoleh  adalah  50%(banyak), 27,3% (lumayan), 18,2% (sedikit), dan 4,5% (sangat  banyak).  Dari  tanggapan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  materi  dan  tugas yang diberikan dosen lebih banyak dari pada saat kuliah langsung.
Pada diagram lingkaran 9. Tanggapan dosen tentang keluhan mahasiswa  saat  kuliah online .  Dan  hasil yang  diperoleh  adalah  50%  (lumayan), 27,3%  (sedikit),  18,2%  (banyak),  dan  4,5% (sangat  banyak).  Dari  tanggapan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  ada  lumayan banyak keluhan yang diberikan/disampaikan oleh  mahasiswa  kepada  dosen  saat  kuliah online .
Pada diagram lingkaran 10. Tanggapan  tentang  berbagai  kesulitan  yang dialami  oleh  dosen  saat  mengajar  seama kuliah online .  Dan  hasil  yang  diperoleh adalah  36,4%  (sulit  dalam  menyampaikan materi),  36,4%  (kurangnya  respon  dari mahasiswa), 13,6% (sulit mengetahui sampai  dimana  pemahaman  mahasiswa), 13,6%  (lainnya…).  Dari  tanggapan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  keluhan  yang sering  diterima  oleh  dosen  dari  mahasiswa adalah tentang materi yang tidak dimengerti.
Pada diagram lingkaran 11.
Tanggapan  dosen  tentang  kendala  yang dihadapi  saat  kuliah online .  Dan  hasil tanggapan  yang  diperoleh  adalah  50% (loading  yang  lama  akibat  jaringan),  36,4% (tugas  yang  dikumpul  telat),  4,5%  (materi yang  tidak  dimengerti),  4,5%  (tidak  ada kendala),  dan  4,5%  (lainnya…).  Dari  hasil tanggapan tersebut dapat disimpulkan bahwa kendala  yang  paling  sering  dialami  oleh
dosen saat kuliah online berlangsung adalah loading  yang  lama,  dan  hal  tersebut diakibatkan  oleh  gangguan  jaringan  yang sering terjadi.
Pada diagram lingkaran 12. Tanggapan  dosen  tentang  cara  apa  yang digunakan untuk  menyampaikan materi saat berlangsungnya  kuliah online .  Dan  hasil yang  diperoleh  adalah  40,9%  (artikel), 13,6%  (presentasi),  4,5%  (audio),  4,5% (video),  4,5%  (zoom),  32%  (lainnya).  Dari hasil  tanggapan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  dosen  lebih  banyak  menggunakan artikel sebagai sumber dan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada mahasiswa.
Pada diagram lingkaran 13. Tanggapan dosen tentang bentuk pengumpulan  tugas  yang  sering  dilakukan. Dan  hasil  yang  diperoleh  adalah  86,4% (file/document), 4,5% (form google classroom), 4,5% (video), dan 4,5%
(gambar).  Dari  tanggapan  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  hampir  semua  (pada umumnya)  dosen  mengumpulkan  tugas  dari mahasiswa dalam bentuk file /dokumen.
Pada diagram lingkaran 14. Tanggapan dosen tentang media sosial  yang digunakan  selama  kuliah online .  Dan  hasil yang  diperoleh  adalah  86,4%  ( Google Classroom ), 4,5% ( Whatsapp ), 4,5% ( Zoom ),  dan  4,5%  (spada).  Dari  hasil tanggapan tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan Google Classroom lebih banyak digunakan  oleh  dosen  dalam  melakukan proses perkuliahan online .
Pada diagram lingkaran 15. Tanggapan dosen tentang besarnya pengaruh kuota  internet dan  jaringan  terhadap berlangsungnya  kuliah online .  Dan  hasil yang diperoleh adalah 77,3% (sangat setuju), dan 22,7% (setuju). Dari tanggapan tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  semua  dosen setuju  bahwa  kuota  internet  dan  jaringan sangat mempengaruhi berlangsungnya
prosesperkuliahan online (77,3% + 22,7% = 100%).
Pada diagram lingkaran 16. Tanggapan  dosen  tentang  pengaruh  tempat tinggal  terhadap  berlangsungnya  kuiah online .  Dan  hasil  yng  diperoleh  adalah 72,7% (sangat setuju), 18,2% (setuju), 4,5% (ragu-ragu),  dan  4,5%  (tidak  setuju).  Dari hasil  tanggapan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa tempat  tinggal  sangat  mempengaruhi proses berlangsungnya kuliah online (72,7 + 18,2 = 91% setuju).
Pada diagram lingkaran 17. Tanggapan  dosen  tentang  kendala  yang sering  dialami  selama  kuliah online .  Dan hasil yang diperoleh adalah 31,8% (tidak ada kuota  internet),  31,8%  (tempat/lingkungan), 13,6% (waktu), dan 22,8% (lainnya…). Dari tanggapan tersebut dapat disimpulkan bahwa kuota internet dan lingkungan tempat tinggal
menjadi  kendala  yang  paling  sering  dialami selama kuliah online berlangsung.

## SIMPULAN (PENUTUP)
Berdasarkan penjelasan tentang penelitian  mengenai  Survei  Kendala  Dosen Dalam  Kuliah Online dapat  disimpulkan sebagai berikut : 1) Kuliah online merupakan solusi pelaksanaan pembelajaran menggunakan  perangkat  elektronik  dan jaringan  internet  guna  untuk  mengatasi masalah  pendidikan  untuk  mencegah penyebaran Covid-19.
2) Dalam proses perkuliahan online diperlukan  fasilitas  teknologi  yang memadai  seperti  komputer,  laptop,  dan handphone ( smartphone /android).
3) Pada  penerapan  kuliah online bukan hanya fasilitas teknologi yang diperlukan, ketersediaan jaringan
internet juga menjadi penentu berlangsungnya kuliah online .
4) Saat kuliah online berlangsung tentunya banyak dampak yang diperoleh, baik itu kendala  yang  dialami  oleh  tenaga pendidik maupun peserta didik. 5) Dosen merupakan salah satu bagian dari tenaga pendidik yang mengalami dampak  dari  berlangsungnya  kuliah online .  Dan  dari  survei  yang  telah dilakukan,  dampak  yang  sering  dialami oleh dosen adalah sebagai berikut :
a. Tidak adanya kuota internet.
b. Lingkungan  tempat  tinggal  yang tidak  memadai  dalam  melakukan perkuliahan online .
c. Jaringan  internet  yang  tidak  merata sehingga  mengakibatkan  loading lama.
d. Penyampaian  materi  pembelajaran yang tidak maksimal.
e. Banyaknya keluhan mahasiswa tentang  materi  pembelajaran  yang sulit dimengerti
f. Pengumpulan  tugas  mahasiswa  yang cendrung  telat  dengat  banyaknya berbagai alasan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hayati,  Rina.  2019.  Pengertian  Penelitian Survey,  Macam,  Ciri  dan  Cara menulisnya. https://penelitianilmiah.com/pe nelitian-survai/  (diakses  pada  tanggal 28 Mei 2020)
Hayati,  Nur.  2020.  Metode  Pembelajaran Daring/E-Learning yang Efektif. https://www.researchgate.net/publi cation/340478043_METODE_PEMBELA JARAN_DARINGE- LEARNING_YANG_EFEKTIF _A_Pendahuluan_Sejarah_Elearning (diakses pada tanggal 29 Mei 2020) Irawan Suharto. 2020. Modul Praktikum Kendali Otomatis  Indistri  Dasar  Berbasis  PLC
Outseals Jurnal ELIT vol.1 No.1.
Setiawan,  P.  (2020).  Pengertian  E-learning Pengertian  E-learning  Menurut  Para Ahli  Karakteristik  E-learning  Manfaat E-learning