## STUDI DESKRIPTIF KARAKTERISTIK BERMAIN ANAK DI MASA PANDEMI COVID-19
Made Rismawan*, I Gusti Ngurah Made Kusuma Negara, Putu Indrayoni Fakultas Kesehatan, Institut Teknologi dan Kesehatan (ITEKES) Bali, Jl. Tukad Balian No.180, Renon, Denpasar Selatan, Kota Denpasar, Bali 80226, Indonesia *maderismawan@gmail.com

## ABSTRAK
Kebutuhan  bermain  anak  harus  dipenuhi  dan  difasilitasi  oleh  orang  tua.  Setelah  terjadi  Pandemi COVID-19  para  orang  tua  dipaksa  melakukan  penyesuaian  pemenuhan  kebutuhan  bermain  anak. Tujuan  penelitian  adalah    mengidentifikasi  karakteristik  bermain  anak  di  masa  Pandemi  COVID-19. Penelitian  daring  ini  adalah descriptive  cross  sectional yang  dilaksanakan  dari  tanggal  18-24  Juni 2020 dengan jumlah 217 responden. Tautan untuk mengakses kuesioner adalah https://bit.ly/bermainanak.  Kuesioner  terdiri  dari  2  bagian  dengan  total  16  pertanyaan.    Validitas kuesioner menggunakan teknik face validity dengan koefisien reliabilitas Cronbach Alpha 0,85. Data dianalisa secara dekriptif dalam frekuensi dan persentase. Sebagian besar responden telah menerapkan tujuh  karakteristik  bermain  dengan  tepat  meliputi  siapa  individu  yang  menentukan  jenis  bermain, apakah anak terlihat senang saat bermain, apakah anak dapat berhenti kapan saja saat bermain, apakah fisik  anak  bergerak  aktif  saat  bermain,  apakah  bermain  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan anak  serta  siapa  individu  yang  menentukan  aturan  saat  bermain.  Tetapi  sebagian  besar  responden belum  menerapkan  dengan  tepat  pada  karakteristik  adakah  target  yang  harus  diselesaikan  anak  saat bermain. Sebagian besar karakteristik bermain pada anak telah diterapkan dengan tepat.
Kata kunci: anak; bermain; covid-19

## DESCRIPTION STUDY OF CHILDREN'S PLAY CHARACTERISTICS DURING THE PANDEMIC OF COVID-19

## ABSTRACT
Children's play needs must be facilitated by parents. On COVID-19 Pandemic, parents were forced to make  adjustments  to  fulfill  children's  play  needs.  This  study  aims  to  identify  the  characteristics  of children's  play  during  the  Pandemic  of  COVID-19.  This  online  research  design  was  a  descriptive cross  sectional,  which  was  conducted  from  18-24  June  2020  with  a  total  of  217  respondents.  The questionnaire consists of 2 parts with a total of 16 questions. The validity of the questionnaire used the face  validity  technique  with  a  reliability  coefficient  of  Cronbach  Alpha  0.85. All  data  were  analyzed descriptively in terms of frequency and percentage. Seven characteristics include who determines the type  of  play,  whether  the  child  looks  happy  when  playing,  whether  the  child  can  stop  at  any  time, whether the child physically active while playing, whether play helps the growth and development and who is the individual who determines the rules when playing has been implemented correctly by most of  parents.  However  most  of  the  parents  have  not  correctly  implemented  on  there  are  targets  that children  must  complete  while  playing.  Most  of  the  characteristics  of  play  in  children  have  been applied by parents appropriately.
Keywords: children; covid-19; play

## PENDAHULUAN
Anak adalah individu berusia 0-18 tahun. Pada usia ini, anak memiliki beberapa karakteristik unik.  Salah  satu  karakteristik  unik  tersebut  adalah  anak  memiliki  kebutuhan  bermain.  Bagi anak,  bermain  adalah  salah  satu  bagian  penting  dalam  kehidupan.  Bermain  sangat  penting

## Jurnal Keperawatan
Volume 13 Nomor 2, Juni 2021 e-ISSN 2549-8118;   p-ISSN 2085-1049 http://journal.stikeskendal.ac.id/index.php/Keperawatan
karena  terkait  dengan  perkembangan  mental,  emosional  dan  kesejahteraan  anak  itu  sendiri (Putra, 2014). Bagi anak-anak, bermain adalah pekerjaan mereka. Hal ini mengandung makna bahwa  bermain  adalah  kegiatan  yang  harus  mereka  lakukan/  kerjakan  di  mana  saja,  kapan saja,  dengan  siapa  saja  dan  dalam  situasi  apapun  juga  (Suryani  dan  Badi’ah,  2016; Soetjiningsih, 2012).
Kebutuhan bermain anak ini haruslah dipenuhi dan difasilitasi oleh orang tua. Sebagai orang tua yang baik maka harus kreatif menyiapkan sarana prasarana termasuk media bermain yang tepat bagi anak sesuai dengan tahapan usia perkembangannya. Orangtua berkewajiban untuk membantu  mengoptimalkan  tumbuh  kembang  anak  sehingga  dapat  mencapai  tugas perkembangan  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dicapai  melalui  kegiatan  bermain  yang  tepat (Suryani dan Badi’ah, 2016).
Peran orangtua sangat penting dalam menentukan aktifitas kegiatan bermain anak.  Orangtua diharapkan  mampu  membimbing  anak  saat  bermain  agar  berada  dalam  dunianya  itu  secara aman  dan  nyaman.  Meskipun  orangtua  memberikan  kebebasan  kepada  anak-anak  untuk memilih  permainannya  sendiri  serta  teman-teman  sepermainannya,  tetapi  orangtua  tetap bertanggungjawab.  Orangtua  berkewajiban  tetap  menjamin  agar  pilihan  anak  tersebut  tepat, sehingga  mampu  memberikan  pengaruh  positif  bagi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak (Tobroni  dan  Mumtaz,  2011).  Kemampuan  orang  tua  dalam  memenuhi  kebutuhan  bermain anak  mengalami  tantangan  di  tahun  2020  ini.  Seperti  yang  telah  kita  ketahui  bersama,  pada bulan  Pebruari  2020  di  Indonesia  telah  terjadi  Pandemi  COVID-19.  Kejadian  ini  memberi dampak  perubahan  di  berbagai  lini  kehidupan.  Para  orang  tua  dipaksa  melakukan penyesuaian-penyesuaian di banyak hal termasuk penyesuaian pemenuhan kebutuhan bermain anak-anak mereka.
Di  tengah  situasi  Pandemi  COVID-19,  penyesuaian-penyesuaian  yang  dilakukan  oleh  para orang  tua  berpotensi  menghilangkan  tujuan  dan  hekekat  bermain  bagi  anak.  Jika  orang  tua salah  menentukan  penyesuaian  maka  manfaat  bermain  bagi  anak  akan  hilang.  Manfaat  bagi anak dalam hal kemampuan verbal, kemampuan gerak dan kemampuan social akan berkurang bahkan  hilang.  Jika  hal  ini  terjadi  maka  akan  berpotensi  menghambat  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  itu  sendiri  (Suryani  dan  Badi’ah,  2016;  Soetjiningsih,  2012).    Maka untuk  mengidentifikasi  karakteristik  bermain  anak  setelah  Pandemi  COVID-19  terjadi, peneliti melaksanakan survei online kepada para orang tua. Hasil penelitian ini akan menjadi data  dasar  bagi  pengembangan  pemenuhan  kebutuhan  bermain  anak  dan  sangat  bermanfaat untuk  mengidentifikasi  pemenuhan  kebutuhan  bermain  anak  sehingga  hakekat  dan  tujuan bermain  anak  dapat  terpenuhi  dengan  tetap  memperhatikan  keselamatan  dan  kesehatan  anak bahkan juga keselamatan dan kesehatan semua pihak.

## METODE
Penelitian  ini  mendapat  ijin  dari  Komisi  Etik  Penelitian  ITEKES  Bali  (No. 03.0115/KEPITEKESBALI/II/2021). Desain penelitian ini adalah descriptive cross sectional . Data  dikumpulkan  satu  kali  dari  masing-masing  partisipan  untuk  menentukan  pemenuhan kebutuhan bermain anak di masa Pandemi COVID-19 yang dilakukan oleh responden/ orang tua.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  daring  yang  dilaksanakan  dari  tanggal  18-24  Juni  2020. Sampai  dengan  tanggal  24  Juni  2020  Pk.  10.00  WITA  ada  217  responden  yang  berkenan mengisi  survei  daring  ini.  Responden  yang  mengisi  survei  daring  ini  berasal  dr  beberapa daerah  di  Propinsi  Bali,  NTB,  dan  Jawa  Timur.  Penelitian  ini  mengumpulkan  data  dari responden  terkait  dengan  pemenuhan  kebutuhan  bermain anak  di  masa  Pandemi  COVID-19 ini.  Adapun  beberapa  hal  yang  ditanyakan  tersebut  meliputi  karakteristik  bermain,  manfaat
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  1 - 10, Juni 2021                                        Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
bermain,  jenis  bermain  dan  resiko  bermain  yang  dilakukan  oleh  anak.  Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan kuesioner daring. Adapun tautan untuk mengakses kuesioner tersebut  adalah  https://bit.ly/bermainanak.  Kuesioner  pada  penelitian  ini  dikembangkan  oleh peneliti  yang  terdiri  dari  2  bagian  dengan  total  16  pertanyaan.    Bagian  pertama  tentang karakteristik responden terdiri dari 6 pertanyaan. Sementara itu, bagian kedua terdiri dari 10 pertanyaan  tentang  karakteristik  bermain  anak  di  masa  Pandemi  COVID-19.  Validitas kuesioner  menggunakan  teknik face  validity dengan  koefisien  reliabilitas Cronbach  Alpha 0,85.
Analisa  data  pada  penelitian  ini  menggunakan Statistical  Package  for  the  Social  Sciences (SSPS).  Data  demografi  dan  semua  sub  variabel  dianalisa  dalam  frekuensi  dan  persentase. Lembar  informasi  dan  lembar  persetujuan  menjadi  responden  disiapkan  oleh  peneliti  secara daring.  Peneliti  menyertakan  tautan  bagi  calon  responden  untuk  bisa  membaca  lembar informasi. Sebelum menjawab pertanyaan pada kuesioner, responden terlebih dahulu mengisi lembar persetujuan sebagai responden. Jika tidak mengisinya maka responden tidak akan bisa mengakses  kuesioner.  Lembar  informasi  pada  penelitian  ini  menjelaskan  tentang  tujuan, metode,  prosedur  dan  manfaat  dari  penelitian  ini.  Peneliti  meminta  kepada  calon  responden untuk  mengisi  lembar  persetujuan  sebagai  bukti  kesediaan  untuk  berpartisipasi  dalam penelitian  ini.  Peneliti  hanya  menuliskan  inisial  dan  kode  identitas  responden  sehingga identitas  responden  hanya  diketahui  oleh  peneliti.  Selain  itu,  peneliti  menjaga  kerahasiaan jawaban  yang  diberikan  oleh  responden  dan  tidak  memberitahu  jawaban  responden  kepada siapapun ( confidentiality ).

## HASIL
Tabel 1. Frekuensi dan persentase dari karakteristik umum partisipan (n= 217) Karakteristik f % Orang tua Ibu kandung Ayah kandung 161 56 74 26 Pekerjaan ayah PNS/ TNI/ POLRI Pegawai swasta Wiraswasta Tidak bekerja 82 66 60 9 38 30 28 4 Pekerjaan Ibu Pegawai swasta Ibu rumah tangga PNS/ TNI/ POLRI Wiraswasta 64 60 55 38 29 28 25 18
Pada  penelitian  ini,  sebagian  besar  partisipan  adalah  ibu  kandung  (74%).  Sementara  itu sebagian besar pekerjaan ayah adalah PNS/ TNI/ POLRI (38%) dan sebagian besar pekerjaan ibu adalah pegawai swasta (29%). Selain itu rentang usia ayah adalah 22-65 tahun dan rentang usia  ibu  adalah  20-59  tahun.  Sementara  itu,  usia anak  dari  jumlah terbanyak  sampai  dengan terkecil  secara  berurutan  adalah  usia  lebih  dari  6-12  tahun  34%,  usia  lebih  dari  1  tahun-3 tahun dan lebih dari 3 tahun-6 tahun (19%), usia lebih dari 12 tahun-18 tahun (18%) dan usia 0-1 tahun (10%).
Tabel 2. Lokasi Bermain Anak Sebelum dan Saat Pandemi COVID-19 (n=217) Lokasi Bermain f % Sebelum Di rumah Di luar rumah 159 58 73 27 Saat Pandemi Di rumah Di luar rumah 209 8 96 4 Tabel 3. Karakteristik Bermain Anak Saat Pandemi COVID-19 (n=217) Karakteristik f % Individu yang menentukan jenis bermain Anak sendiri Orang tua Saudara lain 185 31 1 85 14 1 Anak senang saat bermain Ya 217 100 Target yang harus diselesaikan anak saat bermain Ya Tidak 115 102 53 47 Anak dapat berhenti bermain kapan saja Ya Tidak 201 16 93 7 Fisik anak bergerak aktif Ya Tidak 204 13 94 6 Bermain membantu pertumbuhan anak Ya Tidak 206 11 95 5 Bermain membantu perkembangan anak Ya Tidak 211 6 97 3 Individu yang menentukan aturan saat bermain Anak sendiri Orang tua Saudara lain 135 75 7 62 35 3
Sesuai hasil penelitian pada tabel 2, baik sebelum maupun saat Pandemi terjadi sebagian besar responden  mengajak  anaknya  bermain  di  dalam  rumah  (73%  dan  96%).  Tetapi  terjadi peningkatan persentase orang tua  yang mengajak anaknya bermain di dalm rumah pada saat pandemi  terjadi  sebesar  23%.  Peningkatan  jumlah  ini  terjadi  mengingat  pada  periode  antara bulan  Maret  sampai  dengan  Juni  2020  terjadi  peningkatan  kejadian  kasus  COVID-19  yang sangat signifikan (Satuan Tugas Penanganan COVID-19, 2020).  Kondisi ini membuat orang tua melakukan penyesuaian dengan lebih banyak mengajak anaknya untuk bermain di dalam rumah. Proteksi yang dilakukan oleh orang tua ini juga sesuai dengan salah satu peran orang tua dalam pemenuhan kebutuhan bermain anak yaitu orang tua harus memastikan anak berada dalam  kondisi  dan  lingkungan  yang  aman  saat  bermain  (Suryani  dan  Badi’ah,  2016). Meskipun  bermain  dilaksanakan  di  dalam  rumah,  para  orang  tua  harus  tetap  menerapkan
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  1 - 10, Juni 2021                                        Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
protokol  kesehatan  antara  lain  mencuci  tangan  menggunakan  sabun  dan  air  mengalir  atau hand  sanitizer ,  mengatur  jarak  aman  minimal  1,5  meter  dan  menghindari  kerumunan. Kerumunan  bisa  terjadi  misalnya  jika  anak  bermain  bersama  teman  sebayanya.  Selain  itu orang  tua  juga  harus  menjaga  kebersihan  linkungan  dan  alat  bermain  anak  mereka  dengan menyemprotkan desinfektan sebelum dan setelah anak bermain.
Pada  tabel  3  penelitian  ini  ada  delapan  karakteristik  bermain  yang  ditanyakan  kepada  para orang tua meliputi siapa individu yang menentukan jenis bermain, apakah anak terlihat senang saat  bermain,  adakah  target  yang  harus  diselesaikan  anak  saat  bermain,  apakah  anak  dapat berhenti  kapan  saja  saat  bermain,  apakah  fisik  anak  bergerak  aktif  saat  bermain,  apakah bermain  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dan  siapa  individu  yang menentukan aturan saat bermain. Sesuai hasil penelitian di atas maka sebagian besar orang tua telah menyiapkan dan melakukan karakteristik bermain yang tepat kepada anak-anak mereka. Tetapi  masih  ditemukan  adanya  orang  tua  yang  belum  menyiapkan  dan  melakukan karakteristik bermain yang tepat kepada anak-anak mereka.

## PEMBAHASAN
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  siapa  individu  yang menentukan jenis bermain, respon terbesar adalah anak sendiri (85%). Sementara masih ada 15%  yang  menentukan  jenis  bermain  adalah  orang  tua  atau  saudara  anak.  Sebagian  besar responden  telah  melakukan  karakteristik  yang  benar  karena  85%  menyatakan  bahwa  anak sendiri  yang  menentukan  jenis  permainan.  Bermain  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan untuk  kepentingan  diri  sendiri,  dilakukan  dengan  cara-cara  menyenangkan,  tidak diorientasikan pada hasil akhir, fleksibel, aktif, dan positif. Hal ini berarti, bermain bukanlah kegiatan yang dilakukan demi menyenangkan orang lain, tetapi semata-mata karena keinginan dari  diri  sendiri.  Oleh  karena  itu,  bermain  dilakukan  dengan  cara-cara  yang  menyenangkan bagi  pemainnya.  Di  dalam  bermain,  anak  tidak  berpikir  tentang  hasil  karena  proses  lebih penting  daripada  tujuan  akhir  (Smith  dan  Pellegrini,  2008;  Kennedy-Behra,  Rodger,  & Mickan, 2015; Cahyani, 2016).
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  apakah  anak  terlihat  senang saat bermain, semua responden menjawab anak terlihat senang saat bermain (100%). Semua responden  telah  melakukan  karakteristik  yang  benar  karena  100%  menyatakan  bahwa  anak terlihat  senang  saat  bermain.  Bermain  hendaknya  bersifat  positif  dan  membawa  efek  positif karena  membuat  pemainnya  tersenyum  dan  tertawa  karena  menikmati  apa  yang  mereka lakukan. Bermain juga dapat diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan demi kesenangan dan tanpa  mempertimbangkan  hasil  akhir.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  secara  suka  rela,  tanpa paksaan  atau  tekanan  dari  pihak  luar.  Selain  itu,  bermain  haruslah  menyenangkan  dan menggembirakan  bagi  anak  (Kouvou,  2016).  Hal  ini  ditandai  dengan  anak  menikmati kegiatan  bermain  tersebut,  mereka  tampak  riang,  dan  senang  selama  bermain  (Musfiroh, 2008; Suswati, 2010; Sokoati & Astarani, 2012; Novaliendry, Zakir, Hendriyani, Sriwahyuni, & Darni, 2020).
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  adakah  target  yang  harus diselesaikan anak saat bermain, respon terbesar dari orang tua adalah ya anak memiliki target yang  harus  diselesaikan  saat  bermain  (53%).  Sementara  47%  orang  tua  menyatakan  bahwa anak  tidak  memiliki  target  yang  harus  diselesaikan  saat  bermain.  Pada  penelitian  ini,  47% orang  tua  telah  melakukan  karakteristik  yang  benar  karena  tidak  memberikan  target  yang harus  diselesaikan  kepada  anak  mereka  saat  bermain.  Bagi  anak-anak  bermain  adalah kegiatan yang tidak memiliki target. Mereka dapat saja meninggalkan kegiatan bermain kapan
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  1 - 10, Juni 2021                                        Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
pun.  Bermain  tidak  sama  dengan  bekerja.      Saat  bekerja  sebaiknya  memiliki  target,  harus diselesaikan, dan tidak dapat berbuat sekehendak hati. Bermain adalah kebutuhan bagi anak- anak sehingga harus dibedakan dengan bekerja (Musfiroh, 2008; Aulina, 2014).
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  apakah  anak  dapat  berhenti kapan  saja  saat  bermain,  respon  terbesar  adalah  menjawab  ya  (93%).  Sementara  masih  ada 7%  yang  menjawab  anak  tidak  dapat  berhenti  kapan  saja  saat  bermain.  Sebagian  besar responden  telah  melakukan  karakteristik  yang  benar  karena  93%  menyatakan  bahwa  anak dapat  berhenti  kapan  saja  saat  bermain.  Karena  bersifat  fleksibel  maka  anak  dapat  saja meninggalkan  kegiatan  bermain  kapan  pun  mereka  mau.  Anak  juga  dapat  beralih  ke permainan  yang  lain  yang  mereka  ingin  mainkan  (Musfiroh,  2008;  Suswati,  2010).  Seiring dengan  penambahan  usia  dan  perkembangan  anak  maka  orang  tua  bisa  menanamkan keterampilan-keterampilan  sosial  kepada  anak-anak  (Murtiningsih,  2015).  Keterampilan sosial  tersebut  antara  lain  adalah  bertanggungjawab.  Bertanggungjawab  bisa  ditanamkan dengan berbagai cara. Salah satunya adalah dengan mengajak anak untuk merapikan kembali mainan yang digunakan saat sudah selesai bermain.
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  apakah  fisik  anak  bergerak aktif saat bermain, respon terbesar adalah menjawab ya (94%). Sementara masih ada 6% yang menjawab  fisik  anak  tidak  bergerak  aktif  saat  bermain.  Sebagian  besar  responden  telah melakukan karakteristik yang benar karena 94% menyatakan bahwa fisik anak bergerak aktif saat bermain. Bermain juga bersifat aktif karena anak benar-benar terlibat dan tidak berpura- pura aktif (Collins & Giblin, 2015). Anak akan melompat atau menggerakkan tubuh, tangan, ataupun  kakinya.  Semua  anak  bergerak  sesuai  dengan  perannya  masing-masing  (Musfiroh, 2008; MacNamara, Collins & Giblin, 2015; Ke & Moon, 2018). Dengan bergerak aktif maka anak-anak akan mampu menyalurkan energy meraka dalam bermain. Tentu ketika energy ini bisa  tersalurkan  maka  anak  akan  merasa  segar  dan  sehat.  Sebaliknya,  jika  fisik  anak  tidak bergerak secara aktif saat bermain maka energy mereka tidak akan tersalurkan. Hal ini akan berdampak anak akan mengalami kelesuan.
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  apakah  bermain  membantu pertumbuhan  anak,  respon  terbesar  adalah  menjawab  ya  (95%).  Sementara  masih  ada  5% yang menjawab bermain tidak membantu pertumbuhan anak. Sebagian besar responden telah melakukan karakteristik yang benar karena 95% menyatakan bahwa bermain bisa membantu pertumbuhan  anak.  Sementara  itu,  pada  pertanyaan  tentang  apakah  bermain  membantu perkembangan  anak,  respon  terbesar  adalah  menjawab  ya  (97%).  Sementara  masih  ada  3% yang  menjawab  bermain  tidak  membantu  perkembangan  anak.  Sebagian  besar  responden telah  melakukan  karakteristik  yang  benar  karena  97%  menyatakan  bahwa  bermain  bisa membantu  perkembangan  anak.  Dengan  terpenuhinya  berbagai  karakteristik  bermain  pada anak ini tentunya akan mendukung pertumbuhan dan perkembangan anak. Pertumbuhan anak ditandai  dengan  peningkatan  berat  dan  tinggi  badan  sesuai  usia  anak.  Sementara  itu perkembangan  anak  ditandai  dengan  meningkatnya  kemampuan  motoric  halus  dan  kasar, kemampuan  komunikasi  dan  kemampuan  interaksi  social  anak  sesuai  dengan  usia perkembangannya. Melalui pemenuhan karakteristik bermain anak yang dilakukan oleh orang tua  maka  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  akan  terpenuhi  dengan  normal.  Seiring dengan  bertambahnya  usia  anak  maka  variasi  jenis  bermain  bisa  dilakukan  oleh  orang  tua. Variasi  jenis  bermain  inilah  yang  nantinya  menjadi  salah  satu  factor  yang  mendukung pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  (Tobroni  dan  Mumtaz,  2011;  Sokoati  &  Astarani, 2012; Kouvou, 2016; Ke & Moon, 2018; Novaliendry dkk, 2020).
Sesuai  hasil  pada  penelitian  ini  maka  pada  pertanyaan  tentang  siapa  individu  yang menentukan aturan saat bermain, respon terbesar adalah anak sendiri (62%). Sementara masih ada 38% yang menentukan aturan saat bermain adalah orang tua atau saudara anak. Sebagian besar  responden  telah  melakukan  karakteristik  yang  benar  karena  62%  menyatakan  bahwa anak  sendiri  yang  menentukan  aturan  saat  bermain.  Anak  menetapkan  aturan  main  sendiri, baik  aturan  yang  diadopsi  dari  orang  lain  maupun  aturan  yang  baru.  Anak-anak  akan mematuhi aturan main yang disepakati saat bermain (Musfiroh, 2008; Aulina, 2014). Bermain juga bersifat fleksibel, karenanya anak dapat membuat kombinasi baru atau bertindak dalam cara-cara baru yang berbeda dari sebelumnya (Behnamnia, Kamsin, Ismail, & Hayati, 2018). Bermain  sebaiknya  bersifat  fleksibel  karena  bukanlah  aktivitas  yang  kaku.  Sebagian  besar karakteristik  bermain  anak  sudah  sesuai  namun  masih  ditemukan  adanya  karakteristik bermain anak yang (belum tentu) tidak tepat. Karakterisitik bermain (Catron and Allen, 1999; Smith  and  Pellegrini,  2008;  Soetjiningsih,  2012;  Kennedy-Behra,  Rodger,  &  Mickan,  2015) antara  lain  spontan  dan  sukarela,  anak  aktif  bergerak/  berpikir,  fleksibel,  aturan  sesuai kebutuhan  anak,  motivasi  dari  dalam  diri  anak,  menyenangkan  dan  menggembirakan,  dan anak  terlibat  aktif  bersama-sama.  Orang  tua  dituntut  mampu  menerapkan  karakteristik bermain yang tepat pada anak-anak mereka.

## Keterbatasan Penelitian
Penelitian tentang kebutuhan bermain anak memiliki banyak sub topik yang bisa diteliti. Pada penelitian  ini  hanya  terfokus  pada  satu  sub  topik  yaitu  karakteristik  bermain  anak.  Perlu dilaksanakan penelitian-penelitian lanjutan untuk meneliti sub topik-sub topik lainnya seperti manfaat bermain pada anak, resiko bermain pada anak, jenis permainan anak maupun peran orang  tua  dan  saudara  dalam  pemenuhan  kebutuhan  bermain  anak.  Selain  itu  karena pengumpulan  data  dilakukan  secara  daring  maka  penelitian  ini  sulit  menjangkau  responden yang  letak  geografisnya  tidak  mampu  terjangkau  oleh  akses  layanan  internet.  Meskipun demikian,  teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  sangat  tepat  diterapkan  pada  situasi Pandemi COVID-19 seperti saat ini. Dengan teknik daring ini maka kontak langsung dengan respoonden bisa dihindari sehingga resiko penyebaran COVID-19 tidak akan terjadi.
Keterbatasan  lainnya  adalah  terkait  dengan  variasi  usia  anak.  Pada  penelitian  ini  terdapat semua tahapan usia anak dengan jumlah terbanyak adalah anak berusia lebih dari 6-12 tahun. Variasi  usia  yang  berbeda  ini  tentu  akan  membuat  penerapan  karakteristik  bermain  yang dilakukan oleh para orang tua akan berbeda pula. Penerapan karakteristik bermain pada anak dilakukan mengikuti dengan perkembangan usia anak. Semakin bertambahnya usia anak tentu akan  ada  perbedaan  penerapan  karakteristik  bermain  tersebut  misalnya  anak  yang  semakin tinggi usianya tentu tipe permainan sosialnya semakin meningkat sehingga fisiknya pun akan semakin aktif saat bermain tetapi sebaliknya pada usia bayi tentu fisik anak tidak terlalu aktif bergerak saat bermain.

## S IMPULAN
Pada  penelitian  ini  sebagian  besar  responden  telah  menerapkan  karakteristik  bermain  yang tepat  pada  anaknya.  Orang  tua  telah  menerapkan  dengan  tepat  karakteristik  bermain  seperti anak adalah individu yang menentukan jenis bermain, anak terlihat senang saat bermain, anak dapat  berhenti  kapan  saja  saat  bermain,  fisik  anak  bergerak  aktif  saat  bermain,  bermain membantu pertumbuhan dan perkembangan anak dan anak adalah individu yang menentukan aturan saat bermain.   Hanya ada satu karakteristik bermain yaitu  anak tidak diberikan target yang  harus  diselesaikan  anak  saat  bermain  yang  tidak  diterapkan  oleh  sebagian  besar  orang tua.  Karena  itu,  orang  tua  perlu  lebih  memahami  dan  melaksanakan  karakteristik  bermain
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  1 - 10, Juni 2021                                        Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
anak yang tepat khususnya terkait dengan pemberian target yang harus diselesaikan anak saat bermain.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulina, C., N. (2014). Pengaruh bermain peran terhadap peningkatan kemampuan sosial anak usia dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo, Volume 1, Nomor 1, April 2014, hal. 14-27.
Behnamnia,  N.,  Kamsin,  A.,  Ismail,  M.A.B.  &  Hayati,  A.  (2018).  Game  based  social  skills apps  to  enhance  collaboration  among  young  children:  A  Case  Study. iCETiC  2018, LNICST 200, pp. 285–291, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-95450-9_24.
Cahyani,  R.  (2016). Gambaran  tingkat  pengetahuan  ibu  tentang  konsep  bermain  terhadap tumbuh  kembang  pada  anak  Toddler  di  Kelurahan    Padasuka  Kecamatan  Cibeunying Kidul Kota Bandung . Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Catron,  Carol  E.  &  Allen.  (1999). Early  childhood  curriculum  a  creative  play  model .  New Jersey:  Merill,  Prentice-Hall.  Dickinson,  Amy.  “The  Benefits  of  Risk  in  Children’s Play” edisi 11 Mei 2012.
Ke,  F.  &  Moon,  J.  (2018).  Virtual  collaborative  gaming  as  social  skills  training  for  high- functioning autistic children. British Journal of Educational Technology Vol 00 No 00 2018 00–00 doi:10.1111/bjet.12626.
Kennedy-Behra,  A.,  Rodger,  S.,  &  Mickan,  S.  (2015).  Play  or  hard  work:  Unpacking  well- being at preschool. Research in Developmental Disabilities 38 (2015) 30–38.
Kouvou,  O.  (2016).  Drawing  with  children:  An  experiment  in  assisted  creativity. The International Journal Of Art & Design Education, DOI: 10.1111/jade.12056.
MacNamara, A., Collins, D., & Giblin, S. (2015). Just let them play? Deliberate preparation as  the  most  appropriate  foundation  for  lifelong  physical  activity. Frontiers  in Psychology October 2015, Volume 6, Article 1548.
Musfiroh, T. (2008). Cerdas melalui bermain . Jakarta: Grasindo.
Murtiningsih, D. (2015). Peran orang tua dalam kegiatan bermain anak usia dini (4-6 tahun) di rumah.
Novaliendry, D., Zakir, S., Hendriyani, Y., Sriwahyuni, T., & Darni, R. (2020). English game education  application  with  mobile  learning  for  childhood. International  Journal  of Advanced Science and Technology Vol. 29, No. 06, (2020), pp. 1862-1868 .
Putra, D.S.H. (2014). Keperawatan anak & tumbuh kembang (Pengkajian dan Pengukuran). Yogyakarta: Nuha Medika.
Supartini. (2004). Buku ajar konsep dasar keperawatan anak . Jakarta. EGC
Suryani, E. & Badi’ah, A. (2016). Asuhan keperawatan anak sehat dan berkebutuhan khusus. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Suswati,  R.  (2010). Efektifitas  bermain  terapeutik  (menggambar)  untuk  menurunkan  tingkat kecemasan  anak  usia  prasekolah  yang  menjalani  hospitalisasi  di  RS  Khusus  Anak  45 Yogyakarta. STIKES Aisyiyah, Yogyakarta.
Jurnal Keperawatan Volume  13 No 2, Hal  1 - 10, Juni 2021                                        Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal
Soetjiningsih. (2012). Perkembangan anak dan permasalahannya . Jakarta: Sagung Seto.
Sokoati,  S.,  &  Astarani,  K.  (2012).  Aktivitas  bermain  mewarnai  dapat  meningkatkan mekanisme  koping  adaptif  saat  menghadapi  stres  hospitalisasi  pada  anak. Jurnal STIKES Volume 5, No. 2, Desember 2012.
Smith,  Peter,  K.  &  Pellegrini,  A.  (2008). Learning  through  play .  Minnesota:  Goldsmiths, University  of  London,  United  Kingdom  University  of  Minnesota,  USA  (Published online September 12, 2008).
Tobroni & Mumtaz. (2011). Mendongkrak kecerdasan anak melalui bermain dan permainan . Yogyakarta: Kata Hati.
Wiresti,  R.D  (2020).  Analisis  Dampak  Work    From  Home  pada  Anak  Usia  Dini  di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . DOI: 10.31004/ obsesi.v5i1.563.
Wong, D.L. (2008). Buku ajar keperawatan pediatric .Vol. 1 ed.6, Jakarta: EGC.