## MASALAH MAHASISWA KEPERAWATAN DALAM MENYELESAIKAN TUGAS AKHIR

## Christa Vike Lotulung
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Klabat, Airmadidi, Minahasa Utara, 95371, Indonesia
E-mai: lotulungch@unklab.ac.id

## Abstract
The demands of final assignments often constitute an academic burden that is considered difficult by most students, making it a big challenge in completing the final assignment. There are so many factors that can influence a student's success in completing their final assignment. This research aims to explore information related to the problems faced by final year nursing students in completing their theses. A quantitative design with a descriptive approach was carried out in carrying out this research involving 200 student respondents from  a  private  university  in  North  Sulawesi.  The  instrument  used  by  researchers  in  collecting  data  was  a questionnaire with online open questions. The data was analyzed using a frequency distribution model using statistical tools on a computer. Based on the perceptions and experiences of respondents in the questionnaire answers, the results of this research found several dominant problems faced by students both internally and externally, namely related to feeling lazy and lack of motivation, busyness with the demands of other courses, lack  of  support  from  friends  and  a  conducive  environment,  poor  understanding.  still  lacking  in  terms  of research methods and data analysis, as well as the consul's busy schedule and schedule not being compatible with the supervisor's lecturer. It is important for students to develop strategies that suit their needs, increase motivation, develop necessary academic skills, or plan their time more efficiently. Apart from that, educational institutions can also provide greater support in the form of academic guidance, access to resources, or support programs to help students overcome the challenges they face regarding completing their final assignments.
Keywords : Keywords: Obstacles, Problems, Thesis, Final Project

## Abstrak
Tuntutan tugas akhir seringkali menjadi beban akademik yang dianggap sulit oleh sebagian besar mahasiswa sehingga menjadi tantangan yang besar dalam menyelesaikan tugas akhir. Begitu banyak faktor yang dapat mempengaruhi  keberhasilan  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menggali informasi terkait masalah-masalah yang dihadapi oleh para mahasiswa keperawatan tingkat akhir dalam  menyelesaikan  skripsi.  Desain  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  telah  dilakukan  dalam pelaksanaan penelitian ini yang melibatkan 200 responden mahasiswa dari salah satu universitas swasta di Sulawesi  Utara.  Instrument  yang  digunakan  peneliti  dalam  pengumpulkan  data  adalah  kiuesioner  dengan pertanyaan terbuka secara daring. Data dianalisis dengan model distribusi frekuensi menggunakan perangkat satistik  dalam  computer.  Berdasarkan  persepsi  dan  pengalaman  responden  dalam  jawaban  kuesioner,  hasil penelitian ini menemukan beberapa masalah dominan yang dihadapi mahasiswa baik secara internal maupun eksternal,  yaitu  terkait  rasa  malas  dan  kurang  motivasi,  kesibukan  dengan  tuntutan  mata  kuliah  lainnya, kurangnya dukungan teman dan lingkungan yang kondusif, pemahaman yang masih kurang dalam hal metode dan analisis data penelitian, serta kesibukan dan jadwal konsul yang tidak sesuai dengan dosen pembimbing. Penting  bagi  mahasiswa  untuk  mengembangkan  strategi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  meningkatkan motivasi, mengembangkan keterampilan akademik yang diperlukan, atau merencanakan waktu dengan lebih efisien.  Selain  itu,  institusi  pendidikan  juga  dapat  memberikan  dukungan  yang  lebih  besar  dalam  bentuk bimbingan  akademik,  akses  terhadap  sumber  daya,  atau  program-program  pendukung  untuk  membantu mahasiswa mengatasi tantangan yang dihadapi terkait penyelesaian tugas akhir.
Kata Kunci : Hambatan, Masalah, Skripsi, Tugas Akhir

## Pendahuluan
Kontroversi  tentang  penugasan  akhir mahasiswa  telah  menjadi  topik  hangat belakangan  ini  setelah  diterbitkannya Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,  dan  Teknologi  (Permendikbudristek) Nomor 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Kualitas  Pendidikan  Tinggi.  Aturan  ini menarik  perhatian  karena  menegaskan bahwa skripsi tidak lagi diwajibkan sebagai karya  akhir  mahasiswa,  tetapi  dapat digantikan  oleh  tugas  akhir  lainnya  yang sejenis. Namun kondisi tersebut dapat diatur oleh  institusi  atau  perguruan  tinggi mengenai  bentuk  tugas  akhir  yang diwajibkan bagi para mahasiswa.
Menyelesaikan  skripsi  adalah  salah  satu tuntutan yang wajib harus dipenuhi sebagai bagian dari syarat untuk meraih gelar sarjana atau  strata  satu  (S1).  Skripsi  adalah  suatu karya  tulis  yang  disusun  berdasarkan pengetahuan  khusus  dan  fakta  yang  jelas, dari  fakta-fakta  tersebut,  disusunlah  solusi untuk  masalah  umum  dengan  bukti  yang valid. Penyusunan karya ilmiah ini bertujuan untuk  memberikan  pengalaman  belajar kepada  mahasiswa  dalam  menyelesaikan permasalahan  ilmiah  dengan  melakukan penelitian  mandiri,  menganalisis  data,  dan menyimpulkan  temuan  sehingga  dapat disusun dalam bentuk karya ilmiah.
Menyelesaikan skripsi merupakan suatu hal yang  tidak  mudah,  mahasiswa  harus menghadapi berbagai macam tantangan dan kendala  untuk  lulus  dari  perguruan  tinggi. Salah  satu  permasalahan  utama  yang dihadapi  adalah  pengelolaan  waktu  atau disiplin  dalam  mengatur  jadwal.  Banyak mahasiswa  salah  kaprah  dengan  anggapan bahwa mereka memiliki waktu yang cukup untuk melakukan berbagai aktivitas, namun kenyataannya  hal  ini  seringkali  membuat mahasiswa  bekerja  di  bawah  tekanan  dan tidak efisien, sehingga kesalahan seringkali
terjadi yang berdampak pada keterlambatan penyelesaiannya  (Pratama  dan  Burhanto, 2018). Motivasi bagi para mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi sangatlah vital. Peran penting seorang dosen pembimbing sebagai pengajar  sangat  berarti  dalam  memberikan pengetahuan secara personal dan mendorong mahasiswa  untuk  tetap  termotivasi  dalam menyelesaikan tugas akhir. Selain itu, dosen juga  harus  dapat  memahami  kekhawatiran yang dirasakan oleh para mahasiswa dalam menyelesaikan  tugas  akhir  (Rahmawati  et al., 2020).
Selain  dorongan,  elemen-elemen  yang terhubung  dengan  kesuksesan  dalam menyelesaikan  skripsi  dapat  disusun menjadi  dua  kategori,  yakni  faktor  internal dan  faktor  eksternal.  Kesehatan,  halangan mental, kemampuan akademis, dan pendekatan  belajar  (sikap  dan  kebiasaan) adalah  faktor  internal  yang  mempengaruhi kinerja  seseorang.  Faktor-faktor  eksternal seperti  keluarga,  lingkungan  sosial,  tata kelola akademik, bimbingan dosen, sumber referensi,  dan  kegiatan  lainnya  memiliki pengaruh  terhadap  individu  (Umriana, 2020).  Pedoman  penulisan  skripsi  dibuat oleh  institusi  terkait  sebagai  acuan  bagi mahasiswa dalam menulis skripsi. Kebijakan ini juga disusun untuk memastikan  bahwa  mahasiswa  dapat menyelesaikan skripsi sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan karena semua hal telah diatur. Adapun kenyataannya masih terdapat banyak  mahasiswa  yang  tidak  mampu menyelesaikan tugas akhir dalam satu tahun perkuliahan  sesuai  dengan  rencana  yang telah ditetapkan oleh kurikulum (Andani & Oktaviani, 2019).
Menurut  survei  awal  yang  dilakukan  oleh peneliti  dari  program  studi  keperawatan  di sebuah universitas swasta di Sulawesi Utara, terdapat tren peningkatan jumlah mahasiswa yang tidak dapat menyelesaikan skripsi tepat waktu setiap tahunnya. Data survei tersebut
menunjukkan  adanya  kenaikan  yang signifikan  dalam  hal  ini.  Data  sekunder diperoleh oleh peneliti dari basis data sistem informasi  yang  terletak  di  lokasi  penelitian mengenai jumlah mahasiswa program studi keperawatan yang mengalami keterlambatan dalam menyelesaikan skripsi. Data tersebut didapatkan  dari  tiga  tahun  perkuliahan, mulai  dari  tahun  ajaran  2018/2019  hingga 2020/2021,  baik  pada  semester  ganjil maupun  genap.  Semakin  meningkatnya jumlah mahasiswa yang mengalami keterlambatan dalam menyelesaikan skripsi sebagai tugas akhir kuliah. Selama semester ganjil  dan  genap  tahun  ajaran  2018/2019, sebanyak  3  (3,53%)  dan  6  (6,90%) mahasiswa terlambat
menyelesaikan skripsidari total mahasiswa yang mengontrak  mata  kuliah  skripsi  setiap semester.  Pada  tahun  ajaran  2019/2020, jumlah  mahasiswa  yang  terlambat  pada semester ganjil adalah 14 (11,29%) dan pada semester  genap  meningkat  menjadi  24 (18,90%).  Di  tahun  ajaran  2020/2021, jumlah  mahasiswa  pada  semester  ganjil meningkat  secara  signifikan  menjadi  81 (58,70%),  namun  pada  semester  genap mengalami penurunan menjadi 36 (24,32%).
Berdasarkan  informasi  yang  ada,  dapat disimpulkan  bahwa  ada  masalah  serius dalam menyelesaikan tugas akhir perkuliahan mahasiswa keperawatan,
terutama dalam hal keterlambatan menyelesaikan skripsi yang berdampak pada penundaan  atau  perpanjangan  masa  kuliah mahasiswa  tersebut.  Mahasiswa  tingkat akhir  yang  mengalami  penundaan  akan memerlukan  biaya  yang  besar,  dedikasi, waktu yang cukup, dan perhatian yang tidak sedikit (Permatasari et al., 2021). Dari sudut pandang  institusi,  ini  dianggap  sebagai sesuatu  yang  negatif  dalam  penilaian akreditasi program studi. Dengan demikian, adalah  penting  untuk  menyelidiki  lebih mendalam lagi faktor-faktor yang mungkin menghambat mahasiswa dalam
menyelesaikan skripsi sesuai dengan tenggat waktu  yang  ditentukan.  Hal  ini  akan memungkinkan  untuk  menemukan  solusi yang  tepat  dan  mengatasi  masalah  tersebut ke depannya.
Dari  informasi  yang  telah  dipaparkan sebelumnya,  peneliti  merasa  perlu  untuk dirancang  suatu  kebijakan  yang  bertujuan untuk  mengatasi  masalah  keterlambatan mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas akhir. Dalam pembuatan kebijakan tersebut, sangat  penting  untuk  memiliki  data  ilmiah sebagai  dasar.  Oleh  karena  itu,  peneliti merasa  termotivasi  untuk  melakukan penelitian yang menganalisis secara deskriptif  masalah-masalah    yang  dihadapi oleh mahasiswa keperawatan dalam menyelesaikan skripsi sebagai tugas terakhir di perguruan tinggi.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  dalam  metode kuantitatif  yang  melibatkan  survei  analitis. Informasi utama diperoleh dari siswa-siswa jurusan  keperawatan  tingkat  akhir  yang sedang  menyelesaikan  mata  kuliah  skripsi dari  tahun  2018  hingga  2021,  baik  yang sudah  menyelesaikan  kontraknya  maupun yang  masih  dalam  proses.  Sementara  itu, informasi  sekunder  berasal  dari  sistem informasi  yang  dimiliki  oleh  salah  satu universitas  swasta  di  Sulawesi  Utara. Informasi  utama  dikumpulkan  dengan menggunakan kuesioner berbentuk pertanyaan terbuka melalui platform Google Form secara online .
Populasi  yang  diteliti  adalah  mahasiswa program  studi  keperawatan  yang  sedang mengambil  atau  telah  menyelesaikan  mata kuliah  skripsi  pada  rentang  waktu  tahun akademik  2018/2019  hingga  2020/2021 dengan total jumlah 362 mahasiswa. Jumlah sampel minimal dihitung dengan menggunakan  rumus  Krejcie  dan  Morgan,
didapati bahwa jumlah sampel minimal yang dibutuhkan  adalah  187  responden.  Namun setelah  dilakukan  pengumpulan  data, peneliti  memperoleh  200  responden  yang berpartisipasi dalam penelitian, yang berarti sampel  dalam  penelitian  ini  melebihi  besar sampel  minimal.  Data  dianalisis  melalui penggunaan  program  SPSS  di  komputer dengan  metode  analisis  univariat  yang mencakup distribusi frekuensi dan persentase. Hasil Beberapa faktor-faktor internal dan
eksternal  lainnya  juga  peneliti  temukan dalam  penelitian  ini  melalui  pertanyaan terbuka  yang  dijawab  oleh  responden, seperti bagian skripsi yang belum dipahami dengan  baik  dan  alasan  kesulitan  bertemu dengan dosen pembimbing. Pemaparan data semua  variabel  lain  tersebut  ditunjukkan pada tabel-tabel berikut ini.
Tabel  1.  menunjukkan  data  bagian  skripsi yang  masih  belum  dipahami  dengan  baik oleh para mahasiswa. Bagian yang dominan kurang  dipahami  adalah  analisis  data berjumlah  44  (22%),  metode  penelitian  19 (21%),  penulisan  proposal  18  (9%), penulisan  hasil  penelitian  dan  membuat latarbelakang  masalah  masing-masing  15 (7,5%), menyusun paragraf 13 (6,5%), cara mengutip  dan  parafrase  12  (6%),  skripsi secara  keseluruhan  4  (2%),  pilot  study  3 (1,5%),  sampel  penelitian  dan  instrumen masing-masing  2  (1%),  dan  menentukan judul  serta  ijin  penelitian  di  rumah  sakit masing-masing  1  (0,5%).  Meskipun  begitu banyak  bagian  skripsi  yang  masih  belum dipahami dengan baik oleh para mahasiwa, namun sudah banyak juga mahasiswa yang sudah  memahami  dengan  baik  penulisan skripsi  sebanyak  42  (21%)  dan  yang  tidak memberikan jawaban sebanyak 9 (4,5%).
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Bagian  dari Skripsi yang Belum Dipahami dengan Baik
Selanjutnya pada tabel 2 dapat dilihat bahwa terdapat  beberapa  faktor  internal  yang diungkapkan  oleh  para  responden  dalam penelitian  ini.  Mulai  dari  rasa  malas  yang menjadi  faktor  dengan  jumlah  terbanyak yaitu  36  (18%),  kemudian  secara  berturut- turut mulai dari kesibukan dengan tuntutan mata  kuliah  yang  lain  sehingga  sulit mengatur  waktu  33  (16,5%),  adanya masalah dalam keluarga 28 (14%), tidak ada 21  (10,5%),  kurang  semangat  20  (10%), suka menunda 17 (8,5%), komunikasi online (13  (6,5),  rasa  takut  karena  tidak  sesuai dengan  kemauan  dosen  pembimbing  9 (4,5%), masalah hubungan dengan teman 7
No. Variabel Frekuensi Persen (%) 1 Analisis Data 44 22 2 Tidak Ada 42 21 3 Metode Penelitian 19 9,5 4 BAB I-III (Proposal) 18 9 5 BAB IV-V (Hasil) 15 7,5 6 Latar Belakang Masalah 15 7,5 7 Membuat Paragraf 13 6,5 8 Cara Mengutip dan Parafrase 12 6 9 Tidak Menjawab 9 4,5 10 Semuanya 4 2 11 Pilot Study 3 1,5 12 Sampel Penelitian 2 1 13 Instrumen Penelitian 2 1 14 Menentukan Variabel (Judul) 1 0,5 15 Ijin Penelitian di RS 1 0,5 Total 200 100
(3,5), main game atau menonton film 7 (3,5), kurang  konsul  4  92%),  revisi  3  (1,5),  dan tidak menjawab 2 (1%).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Faktor Internal Yang Menghambat Skripsi
No.  Variabel Frekuensi Persen (%) 1 Malas 36 18 2 Sibuk Mengerjakan Tugas Mata kuliah Lain Sehingga Sulit Mengatur Waktu 33 16,5 3 Masalah Keluarga 28 14 4 Tidak Ada 21 10,5 5 Kurang Semangat 20 10 6 Suka Menunda 17 8,5 7 Komunikasi Online 13 6,5 8 Takut Jika Tidak Sesuai dengan Kemauan Pembimbing 9 4,5 9 Hubungan dengan Teman 7 3,5 10 Main Game dan Menonton Film 7 3,5 11 Kurang Konsul 4 2 12 Revisi 3 1,5 13 Tidak Menjawab 2 1 Total 200 100 Pada  tabel  3  dapat  dilihat  terkair  dengan distribusi  frekuensi  faktor  eksternal  yang menjadi masalah mahasiswa dalam menyelesaikan  tugas  akhir.  Meskipun  42
(21%)  responden  menyampikan  tidak  ada dan 16 (8%) tidak menjawab, namun faktor tertinggi lainnya dengan frekuensi terbanyak adalah masalah teman yang tidak mendukung  23  (11,5%),  kemudian  jadwal kuliah  yang  padat  22  (11%),  masalah keluarga  14  (7%),  lingkungan  yang  tidak kondusif  13  (6,5%),  lebih  suka  nongkrong dan  santai,  sibuk  dengan  kegiatan  non- akademik  13  (6,5%),  kurang  motivasi  dari pembimbing  13  (6,5%),  revisi  yang  sulit
dimengerti 6 (3%), masalah dengan laptop 5 (2,5%), sulit mengumpulkan data penelitian 5 (2,5%), menonton film dan bermain game online 5 (2,5%), jaringan internet 5 (2,5%), sulit  mencari  referensi  yang  relevan  4  (2), dan masalah pandemi COVID-19 sebanyak 1 (0,5%).
Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Faktor Eksternal Yang Menghambat Skripsi No.  Variabel Frekuensi Persen (%) 1 Tidak Ada 42 21 2 Teman-Teman yang Tidak Mendukung 23 11,5 3 Jadwal Kuliah yang Padat 22 11 4 Tidak Menjawab 16 8 5 Masalah Keluarga 14 7 6 Lingkungan yang Tidak Kondusif 13 6,5 7 Lebih Suka Nongkrong dan Santai 13 6,5 8 Sibuk dengan Kegiatan Bukan Akademik 13 6,5
9 Kurang Motivasi Dari Pembimbing 13 6,5 10 Revisi yang Sulit Dimengerti 6 3 11  Masalah Laptop 5 2,5 12 Sulit Mengumpulkan Data Penelitian 5 2,5 13 Menonton Film Korea dan Main Game Online 5 2,5 14  Jaringan Internet 5 2,5 15 Sulit Mencari Referensi yang Relevan 4 2 16 Pandemi COVID-19 1 0,5 Total 200 100
Kemudian  pada  tabel  4  menampilkan distribusi  frekuensi  alasan  terkait  kesulitan bertemu dengan dosen pembimbing yang di dominasi  dengan  responden  yang  merasa tidak ada kesulitan sebanyak 73 (36,5%) dan tidak  menjawab  19  (9,5%),  namun  ada faktor lainnya dengan frekuensi tinggi yaitu faktor  dosen  pembimbing  yang  sibuk  33 (16,5%), jadwal konsul yang bentrok dengan praktek 23 (11,5), hanya komunikasi online 15 (7,5%), tempat tinggal pembimbing yang jauh  11  (5,5%),  pandemi  COVID-19 sebanyak 9 (4,5), rasa malas untuk konsul 6 (3%), respon pembimbing yang lama 5 (2,5), takut  5  (2,5),  dan  malu  konsul  sendirian  1 (0,5%).
Tabel  4.  Distribusi  Frekuensi  Alasan  Sulit Bertemu Dengan Pembimbing Skripsi
No.  Variabel Frekuensi Persen (%) 1 Tidak Ada Kesulitan 73 36,5 2 Dosen Pembimbing Sibuk 33 16,5 3 Jadwal Konsul Bentrok dengan Praktek 23 11,5 4 Tidak Menjawab 19 9,5
5 Hanya Komunikasi Online 15 7,5
6 Tempat Tinggal Pembimbing
Jauh Sehingga Konsul Jika Datang Di Kampus Saja 11 5,5
7 Pandemi COVID-19 9 4,5 8 Malas Konsul 6 3,0
9 Dosen Pembimbing Lama Merespon 5 2,5 10  Takut 5 2,5 11 Malu Jika Hanya Konsul Sendirian 1 0,5 Total 200 100,0

## Pembahasan
Dalam dunia pendidikan tinggi, tugas akhir seperti skripsi adalah tonggak penting dalam perjalanan  akademik  seorang  mahasiswa. Namun,  seringkali  mahasiswa  menghadapi berbagai hambatan yang menghalangi dalam menyelesaikan skripsi mereka dengan baik. kajian  terhadap  hambatan-hambatan  yang dihadapi  mahasiswa  dalam  menyelesaikan skripsi dapat memberikan pemahaman yang lebih  baik  tentang  faktor-faktor  apa  yang menyebabkan kesulitan. Dengan memahami akar masalah ini, institusi pendidikan dapat mengambil  langkah-langkah  konkret  untuk membantu  mahasiswa  mengatasi  hambatan tersebut.  Banyak  faktor  internal  dan eksternal  yang  dapat  menjadi  hambatan dalam penyelesaian skripsi, dengan mengidentifikasi  dan  mengatasi  faktor internal dan eksternal yang dapat menghambat penyelesaian skripsi,
mahasiswa  akan  dapat  meningkatkan kemungkinan  untuk  keberhasilan  dalam menyelesaikan  tugas  akhir  dengan  sukses (Aryawan & Ni Ketut, 2020).
Penulisan  skripsi  adalah  proses  yang kompleks  yang  melibatkan  banyak  bagian yang  harus  dipahami  dengan  baik  oleh mahasiswa  yang  mengerjakannya.  Setiap bagian  memiliki  peran  penting  dalam menyusun  sebuah  karya  ilmiah  yang berkualitas dan bermakna. Menyusun skripsi seringkali  dihadapkan  pada  dua  tantangan utama  yaitu  metodologi  penelitian  dan analisis data statistik. Keduanya merupakan bagian  integral  dari  proses  penelitian  yang memerlukan  pemahaman  mendalam  dan keterampilan  teknis  yang  kuat. Mahasiswa sering  kali  mengalami  kesulitan  dalam merumuskan  desain  penelitian  yang  tepat, memilih instrumen pengumpulan data yang sesuai,  dan  merencanakan  prosedur  yang akurat untuk analisis data. Ketidakpahaman terhadap  metodologi  penelitian  dapat mengakibatkan
kesulitan dalam
mengumpulkan data yang relevan, menyebabkan  kesalahan  interpretasi,  atau meragukan validitas temuan penelitian. Oleh karena  itu,  mahasiswa  perlu  memahami dengan baik prinsip-prinsip dasar penelitian serta  memperhatikan  pertimbangan  etika dan  akademik  yang  berkaitan  (Rismen, 2016).
Studi terdahulu dalam kajian yang dilakukan oleh  (Wangge,  2021)  dengan Principal Component  Analysis (PCA)  digunakan untuk  mereduksi  13  variabel  sehingga diperoleh  10  variabel  yaitu  kualitas  sentral skripsi, sumber belajar skripsi yang tersedia, motivasi  kemampuan  lulus  tepat  waktu, gaya  pengajar,  sikap  dan  interaksi.  dengan instruktur. aktivitas kemahasiswaan, lingkungan  teman  sebaya,  pembagian waktu, perhatian orang tua dan kemampuan menulis  artikel  ilmiah  mencapai  4  faktor utama  yang  disebut  dengan  faktor pendukung penulisan skripsi, faktor motivasi  penulisan  skripsi  agar  lulus  tepat waktu, faktor pembagian waktu, dan faktor kemampuan  menulis.  Secara  ringkas keempat  komponen  utama  tersebut  dapat diperhatikan  oleh  mahasiswa  agar  mampu mengatur tenggat waktu skripsinya, dengan harapan  dapat  menyelesaikannya  tepat waktu.
Pemahaman  yang  baik  terhadap  setiap bagian  dalam  skripsi  adalah  kunci  untuk menyelesaikan  penelitian  dengan  baik. Dengan  memahami  setiap  bagian  dalam skripsi, tentunya mahasiswa dapat menyusun  sebuah  karya  ilmiah  yang komprehensif  dan  berkualitas.  Ini  tidak hanya  sekedar  memperkaya  pemahaman mereka terhadap topik penelitian, tetapi juga akan  meningkatkan  kontribusi  penelitian yang  dilakukan  terhadap  perkembangan ilmu pengetahuan (Wijaya et al., 2022).
Selain  itu,  peran  dan  keterlibatan  dosen pembimbing skripsi memiliki dampak yang
sangat  signifikan  dalam  proses  penulisan skripsi  mahasiswa.  Dosen  pembimbing memiliki pengalaman dan pengetahuan yang luas  dalam  bidangnya  sehingga  dapat memberikan  panduan  dan  arahan  yang berharga kepada mahasiswa dalam merumuskan  topik  penelitian,  menyusun kerangka teori, memilih metodologi penelitian  yang  tepat,  serta  melakukan analisis  data.  Dosen  pembimbing  juga bertanggung  jawab  untuk  memonitor  dan mengevaluasi  kemajuan  mahasiswa  dalam penulisan skripsi sehingga dapat membantu mahasiswa  untuk  menjadwalkan  dan menyelesaikan  tahapan-tahapan  penulisan skripsi  secara  teratur,  serta  memberikan umpan  balik  tentang  kemajuan  yang  telah dicapai dan area-area yang perlu diperbaiki. Keterlibatan  dosen  pembimbing  skripsi bukan  hanya  sekedar  memberikan  bantuan teknis  dalam  penulisan  skripsi,  tetapi  juga memberikan  inspirasi,  motivasi,  dan dukungan kepada mahasiswa dalam menyelesaikan  tugas  akademik  mereka. Oleh karena itu, hubungan yang baik antara mahasiswa dan dosen pembimbing sangatlah penting untuk mencapai keberhasilan  dalam  penulisan  skripsi (Saputra, 2019).
Lingkungan  sekitar  mahasiswa  memiliki pengaruh yang signifikan dalam keberhasilan
menyelesaikan skripsi. Lingkungan  ini  mencakup  berbagai  faktor, baik  fisik  maupun  sosial,  yang  dapat memengaruhi  motivasi,  konsentrasi,  dan produktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan  tugas  akademik  mereka. Ketersediaan fasilitas dan infrastruktur yang memadai juga dapat memengaruhi keberhasilan
mahasiswa dalam menyelesaikan  skripsi.  Akses  terhadap perpustakaan,  laboratorium,  komputer,  dan sumber  daya  lainnya  dapat  memudahkan mahasiswa dalam melakukan penelitian dan analisis  data  yang  diperlukan.  Memahami pengaruh lingkungan sekitar adalah langkah
penting  dalam  membantu  mahasiswa mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  dapat memengaruhi  keberhasilan  mereka  dalam menyelesaikan  skripsi  (Asmawan,  2017). Dengan  memperhatikan  lingkungan  sekitar dan  melakukan  upaya  untuk  menciptakan kondisi yang mendukung, mahasiswa dapat meningkatkan  peluang  mereka  untuk berhasil  menyelesaikan  tugas  akademik mereka dengan baik.
Skripsi seringkali menjadi sumber kecemasan  dan  ketakutan  bagi  mahasiswa, terutama  jika  mereka  merasa  kurang  yakin dengan  kemampuan  mereka  atau  khawatir tentang  hasil  akhir  penelitian  mereka. Motivasi  yang  tinggi  dan  kepercayaan  diri yang  kuat  membantu  mahasiswa  untuk mengatasi  rasa  takut  dan  kecemasan,  serta untuk  tetap  percaya  pada  diri  sendiri  dan kemampuan  untuk  berhasil  menyelesaikan skripsi  dengan  baik,  dengan  demikian motivasi  dan  kepercayaan  diri  memainkan peran yang sangat penting dalam membantu mahasiswa menyelesaikan skripsi. Memiliki motivasi  yang  tinggi  dan  kepercayaan  diri yang  kuat,  mahasiswa  dapat  mengatasi tantangan,  mengatasi  rasa  takut  dan kecemasan, meningkatkan produktivitas dan kualitas skripsi, serta meningkatkan kesejahteraan mental mereka selama proses penulisan skripsi (Barus, 2022).
Pentingnya  koping  yang  adaptif  bagi mahasiswa  yang  sedang  menyelesaikan skripsi  sangatlah  besar,  karena  proses penulisan skripsi seringkali dihadapkan pada berbagai tantangan dan tekanan yang dapat memengaruhi  kesejahteraan  mental  dan keberhasilan  akademik  mereka.  Penulisan skripsi  seringkali  membutuhkan  waktu  dan usaha  yang  besar.  Mahasiswa  dapat dihadapkan pada berbagai tantangan seperti deadline yang ketat. Proses penulisan skripsi dapat menjadi sumber stres yang signifikan bagi  mahasiswa  sehingga  stres  ini  dapat berdampak  negatif  terhadap  kesehatan
mental  dan  fisik.  Koping  yang  adaptif memungkinkan mahasiswa untuk menghadapi tantangan-tantangan ini dengan sikap  yang  positif  dan  solusi  yang konstruktif (Sawitri & Widiasavitri, 2021).

## Kesimpulan dan Rekomendasi
Temuan dalam penelitian ini sebagai faktor dominan yang menjadi masalah mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi secara internal adalah rada malas dan kurang motivasi serta padatnya  tuntutan  tugas-tugas  mata  kuliah yang  lainnya,  sedangkan  secara  eksternal faktor  yang  dominan  adalah  terkait dukungan  teman,  fasilitas  dan  lingkungan yang tidak kondusif. Selain itu, bagian dari skripsi yang paling banyak belum dipahami dengan baik adalah tentang metodologi dan analisis  data  penelitian,  kemudian  terkait masalah  bimbingan  adalah  faktor  dosen pembimbing  yang  sibuk  dan  waktu mahasiswa  yang  bentrok  dengan  kegiatan praktikum.
Dalam  mengatasi  hambatan-hambatan  ini, penting bagi mahasiswa untuk mengembangkan  strategi  yang  sesuai dengan  kebutuhan  mereka.  Ini  bisa mencakup meningkatkan motivasi, mengembangkan  keterampilan  akademik yang diperlukan, atau merencanakan waktu dengan  lebih  efisien.  Selain  itu,  institusi pendidikan juga dapat memberikan dukungan  yang  lebih  besar  dalam  bentuk bimbingan  akademik,  akses  terhadap sumber  daya,  atau  program-program pendukung  untuk  membantu  mahasiswa mengatasi  tantangan  yang  dihadapi  terkait penyelesaian tugas akhir.

## Referensi
Andani, E. M., & Oktaviani, O. (2019). Analisis Kendala Mahasiswa Dalam Proses Penulisan Skripsi (Studi Kasus: Mahasiswa Tahun Masuk 2010-2013
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Teknik Sipil FT UNP). CIVED , 5 (4).
https://doi.org/10.24036/CIVED.V5I4. 102478
Aryawan, P. K. D., & Ni Ketut, S. D.
(2020). Gambaran Stresor Dan Koping Stres Dalam Proses Penyelesaian Skripsi Pada
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Udayana Tahun 2016. E-Jurnal Medika Udayana , 9 (9),
87–92.
https://doi.org/10.24843/MU.2020. V09.I9.P15 Asmawan, M. C. (2017). Analisis Kesulitan Mahasiswa Menyelesaikan Skripsi. Jurnal
Pendidikan Ilmu Sosial , 26 (2), 51–
57.
https://doi.org/10.2317/JPIS.V26I2.
3331
Barus, G. (2022). Mengulik Tiga Faktor Pendukung Percepatan Penulisan
Skripsi Mahasiswa. Scholaria:
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 12 (2), 96–108. https://doi.org/10.24246/J.JS.2022. V12.I2.P96-108
Permatasari, R., Asrifin, M., & Padilah, R. (2021). Studi Deskriptif Dampak Psikologis Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas PGRI Banyuwangi Dalam Penyususnan Skripsi di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal
Bina Ilmu Cendekia , 2 (1), 127–141.
https://doi.org/10.46838/JBIC.V2I1 .64
Rahmawati, A., Mandagi, C. K. F., Rattu, J. A. M., Kesehatan, F.,
Universitas, M., Ratulangi, S., & Abstrak, M. (2020). Hubungan Antara Tingkat Stres Dengan Motivasi Mahasiswa Penulis Skripsi di Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sam Ratulangi Manado. KESMAS: Jurnal Kesehatan Masyarakat Universitas Sam Ratulangi , 9 (7). https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/inde x.php/kesmas/article/view/31612
Rismen, S. (2016). Analisis Kesulitan
Mahasiswa Dalam Penyelesaian
Skripsi Di Prodi Pendidikan Matematika Stkip Pgri. Lemma : Letters of Mathematics Education , 1 (2). https://doi.org/10.22202/JL.2015.V 1I2.538
Saputra, R. (2019). POLA Komunikasi Dosen Dan Mahasiswa  Dalam Bimbingan Skripsi. Jurnal Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik (JISIP) ,
7 (2), 109.
https://doi.org/10.33366/JISIP.V7I2
.1592
Sawitri, A. R., & Widiasavitri, P. N. (2021). Strategi Coping Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi di Tengah Pandemi COVID-19.
Jurnal Psikologi Udayana , 8 (1), 78. https://doi.org/10.24843/JPU.2021. v08.i01.p08
Umriana, A. (2020). Analisis Faktor-
Faktor Penghambat Penyelesaian
Skripsi Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan Islam Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Walisongo Semarang. At- Taqaddum , 11 (2), 186.
https://doi.org/10.21580/at.v11i2.45 66
Wangge, M. (2021). Penerapan Metode Principal Component Analysis (PCA) Terhadap Faktor-faktor yang Mempengaruhi Lamanya Penyelesaian Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNDANA. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (2), 974– 988. https://doi.org/10.31004/cendekia.v 5i2.465
Wijaya, N. D. P., Tsamroh, D. I., Dika, J. W., Yazirin, C., Ross, D., & Kristanto, A. D. (2022). Sosialisasi dan Pelatihan Penggunaan Mendeley untuk Persiapan Mahasiswa dalam Penulisan Skripsi. VIVABIO: Jurnal Pengabdian Multidisiplin , 4 (1), 12. https://doi.org/10.35799/vivabio.v4i 1.40876