e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah
Sosialisasi E-book Berbasis Smartphone pada Materi Polinomial di Kelas XI SMA Negeri 4 Tanjungpinang
Linda Rosmery T., Nur Asma Riani Siregar * , Susanti Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang, Kepulauan Riau 29214, Indonesia
* e-mail korespondensi: nur_asmariani@umrah.ac.id
Pengiriman: 13 September 2020; Diterima: 14 Oktober 2020; Publikasi: 30 November 2020 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v2i2.2521

## Abstrak
Sistem pendidikan pada Revolusi 4.0  menuntut pembelajaran secara  modern dengan pemanfaatan  kemajuan teknologi informasi  dan  komunikasi.  Salah  satu  pemanfaatan  teknologi  di  era  digital  dalam  bidang  pendidikan  adalah pengembangan bahan ajar e-book berbasis smartphone . Hasil studi literatur pengabdian terdahulu menunjukkan bahwa penggunaan e-book dapat meningkatkan  motivasi belajar siswa. Karena itu, dilaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di SMA Negeri 4 Tanjungpinang dengan objek sasaran kegiatan 20 orang siswa kelas XI. Tujuan kegiatan ini  adalah  untuk  memperkenalkan e-book berbasis smartphone pada  materi  polinomial  dalam  kegiatan  pembelajaran matematika  untuk  menambah  minat  belajar  siswa.  Kegiatan  pengabdian  masyarat  dilaksanakan  dengan  metode pendekatan sosialisasi dengan menggunakan aplikasi Zoom Meeting melalui tiga tahap kegiatan yaitu pemaparan cara penggunaan e-book ,  penggunaan e-book berbasis smartphone dalam  pembelajaran  dan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan. Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  penggunaan e-book berbasis smartphone pada  kegiatan  pembelajaran  dapat menambah minat belajar siswa.
Kata kunci: e-book ; e-book berbasis smartphone

## Abstract
One  of  the  uses  of  technology  in  the  digital  era  in  education  is  the  development  of  teaching  materials  based  on smartphones e-books. The results of previous community service show that the use of interactive e-books can increase student  learning  motivation.  Therefore,  we  carried  out  a  community  service  activity  at  SMA  Negeri  4  Tanjungpinag, with  20  students  of  grade  11  as  the  object  of  activity.  The  purpose  of  community  service  activities  is  to  introduce smartphone-based  e-books  on  polynomial  material  in  classroom  learning  activities  to  increase  student  interest  in learning. This activitiy used the socialization approach method with the Zoom Meeting application through three stages of  activities,  namely  explaining  how  to  use  e-books,  practicing  using  smartphone-based  e-books  in  learning,  and evaluating  the  implementation  of  activities.  The  results  show  that  smartphone-based  e-books  in  learning  activities increase students’ interest in learning.
Keywords: e-books; smartphone-based e-books

## Pendahuluan
Penerapan teknologi memberi kemudahan diberbagai aspek pendidikan, seperti aspek pendidik, siswa, sistem pendidikan,  dan  sistem  sarana  dan  prasaranapendidikan.  Alat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK) dapat berupa laptop, komputer, handpone, smartphone , android, maupun alat perantaranya untuk mendukung
JURNAL ANUGERAH , November 2020; Vol 2 (2): 75 – 82 e-ISSN 2715-8179 alat  teknologi  seperti  infokus,  speaker,  dan  lain-lainnya.  Dwiyogo  (2014)  menyatakan  bahwa  teknologi modern  bersifat  praktis  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  siswa  dapat  merasakan kemudahannya untuk belajar secara praktis,efisien, dan fleksibel.
Penggunaan teknologi adalah tuntutan dari era revolusi industri 4.0. Popkova, Ragulina, dan Bogoviz (2019) menyatakan bahwa revolusi industri 4.0 merupakan perkembangan teknologi yaitu Internet of Things (IoT).  Dengan  demikian  sangat  berpengaruh  terhadap  pendidikan,  sehingga  Suartama,  Setyosari,  Sulthoni, dan  Ulfa  (2019)  menyebutkan  pendidikan  pada  era  4.0.  menuntut  pembelajaran  secara  modern  dengan menggunakan  alat  teknologi.  Tetapi  kenyataannya  dilapangan,  proses  pembelajaran  belum  menggunakan teknologi  secara  optimal.  Selain  itu,  proses  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  sekarang  masih menggunakan  metode  konvensional  atau  ceramah  dan  belum  memanfaatkan  alat  teknologi  dalam pembelajaran  sehingga  menimbulkan  kejenuhan  dan  tidak  optimalnya  pemahaman  materi  yang  dijelaskan. Hal  ini  sesuai  pernyataan  Nasution,  Nasution,  dan  Hidayat  (  2018)  bahwa  siswa  mengalami  kejenuhan karena  metode  mengajar  yang  digunakan  adalah  ceramah  dan  belum  memanfaatkan  media  pembelajaran sehingga  siswa  belum  memahami  materi  yang  disampaikan  secara  optimal.  Agar  proses  pembelajaran berjalan  dengan  lancar,  maka  teknologi  dibutuhkan  oleh  guru  karena  teknologi  mampu  menyita  perhatian siswa sehingga siswa fokus dengan pembelajarannya dan memahami yang guru sampaikan.
Pemanfaatan teknologi pada bidang pembelajaran dapat berupa pengembangan e-book sebagai bahan ajar  atau  media  pembelajaran.  Alwan  (2018)  menjelaskan  bahwa e-book adalah  objek  digital  yang  berisi tulisan  atau  konten-konten  lainnya,  seperti  gambar,  video,  animasi,  disertai  dengan  fitur-fitur  yang  telah disediakan oleh elektronik. Pemilihan e-book dapat dikatakan tepat dalam pembelajaran, karena pengguna e- book dapat  mengaksesnya  kapan  saja  dan  dimana  saja  secara  online  melalui  perangkat  elektronik,  seperti laptop atau  pc,  tablet  dan smartphone .  Adanya e-book ini  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  dalam melakukan kegiatan belajar.
Salah  satu  produk  teknologi  yang  mendukung e-book adalah smartphone .  Choi  et  al.  (2015) mengungkapkan bahwa smartphone terdapat berbagai fungsi yang berbasis internet. Seperti, panggilan suara atau  video,  media  sosial,  gameatau  permainan,  dan  lain-lainnya  untuk  berkomunikasi  dengan  nyaman  dan cepat  untuk  memperoleh  informasi.  Nurhatmi,  Rusdi,  dan  Kamid  (2015)  juga  mengungkapkan  bahwa smartphone menyediakan  berbagai  fasilitas  aplikasi,  sehingga  disebut  dengan smartphone multifungsi. Teknologi smartphone dapat  digunakan  oleh  guru  sebagai  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan partisipasi dan motivasi siswa dalam kegiatan belajar (Baby, 2019).
E-book yang berbasis smartphone dapat disajikan secara interaktif. E-book terdiri dari teks, gambar, animasi,  video,  dan  evaluasi  yang  disatukan  dalam  program  dan  tampilan  yang  menarik,  sehingga  siswa tidak  bosan  untuk  memperhatikannya.  Jazuli,  Anggo,  Rahim,  dan  Sahidin  (2017)  menyatakan  bahwa terdapat  link  interaktif  yang  saling  berhubungan  dan  memberikan  efek  pada  slide  selanjutnya. E-book berbasis smartphone memiliki  komponen  evaluasi  yang  dapat  dikerjakan  langsung  pada  aplikasi e-book . Hasil  dari  evaluasi  dapat  segera  diketahui  siswa  setelah  selesai  mengerjakan  soal  evaluasi,  sehingga  siswa secara langsung dapat mengetahui pada soal yang mana saja ia berhasil atau gagal menjawab dengan benar. Hal ini menimbulkan efek positif yaitu siswa dapat melakukan evaluasi tingkat penguasaanya mandiri.
Salah  satu  materi  pembelajaran  matematika  adalah  materi  polinomial  pada  kelas  XI  SMA.  Materi polinomial terdapat tiga sub bab materi yang akan dipelajari oleh siswa yaitu fungsi polinomial, pembagian polinomial dan persamaan polinomial. Siswa dituntut untuk memahami ketiga sub bab tersebut dengan cara menghapal rumus dan perlu bimbangan dari guru. Seringkali siswa mengalami kesulitan untuk membedakan rumus mana yang akan digunakan untuk menyelesaikan soal polinomial yang diberikan.
Berdasarkan  hasil  studi  lapangan,  diperoleh  informasi  bahwa  bahan  ajar  yang  digunakan  di  SMA Negeri 4 Tanjungpinang masih berupa bahan ajar cetak dan belum mengoptimalkan penggunaan smartphone sebagai sarana belajar. Bahan ajar cetak ini ternyata belum berhasil menarik minat siswa di SMA Negeri 4

## T, Siregar & Susanti: Sosialisasi E-book Berbasis Smartphone... (9)
Tanjungpinang  untuk  belajar  aktif  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Siswa  menginginkan pembelajaran  yang  menyenangkan,  unik  dan  menarik  agar  siswa  lebih  paham  dan  mengerti  dalam  proses belajar.  Dalam  hal  ini,  tidak  tersedianya  bahan  ajar  non  cetak  atau  bahan  ajar  elektronik  khususnya  yang berbasis smartphone menjadi  salah  satu  hal  yang  sangat  disayangkan,  mengingat  semua  siswa  di  SMA Negeri 4 Tanjungpinang memiliki perangkat Smartphone . Seyogianya keadaan tersebut dapat dimanfaatkan para guru dengan menjadikan Smartphone sebagai media pembelajaran di kelas maupun di luar kelas.
Selanjutnya,  pengabdian  masyarakat  yang  memanfaatkan  teknologi  dalam  pengajaran  memberikan hasil  yang  positif  bagi  guru  dan  siswa  (Asikin,  Nevrita  &  Alpindo,  2019;  Astuti  &  Febrian,  2019). Pengabdian  oleh  Negara,  Syaharuddin,  Kurniawati,  Mandailina,  dan  Santosa  (2019)  memanfaatkan  media belajar  berbasis smartphone android,  memberikan  hasil  yang  positif  yakni  pemanfaatan  aplikasi  android minat  siswa  dalam  belajar  matematika  menjadi  tinggi.  Pengabdian  oleh  Rosiska  (2019)  memanfaatkan aplikasi virtual learning berbasis android dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, memperoleh beberapa kesimpulan  yaitu:  (1)  Pemanfaatan  aplikasi  android  dalam  membantu  proses  pembelajaran  diluar  sekolah mampu memberikan dampak efektivitas yang baik untuk menunjang penambahan ilmu dan pengetahuan; (2) Dengan adanya aplikasi berbasis android, maka proses pembelajaran dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja;  dan  (3)  Besarnya  dampak  yang  diberikan  dalam  pemanfaatan  aplikasi  dari  hasil  evaluasi  yaitu  saat sebelum  dilakukan  sebesar  30%  dan  saat  setelah  dilakukan  sebesar  70  %.  Pengabdian  masyarakat  yang dilakukan  oleh  Sam’ani,  Sutami,  dan  Qamaruzzaman  (2019)  tentang  implementasi  aplikasi  pembelajaran untuk anak berbasis android menghasilkan kesimpulan positif yaitu para guru antusias untuk menggunakan aplikasi smartphone berbasis android  dalam  pembelajaran  dan  para siswa juga  dapat  lebih  mengerti  materi dan dengan mudahnya mereka menjawab berbagai pertanyaan yang diajukan.
Permasalahan yang telah dipaparkan dan hasil pengabdian tersebut di atas menjadi acuan bagi dosen UMRAH  untuk  melakukan  pengabdian  masyarakat.  Tim  dosen  Pendidikan  Matematika  UMRAH  tertarik untuk  melakukan  pengabdian  masyarakat  dengan  judul  “Sosialisasi E-book Berbasis Smartphone Pada Materi Polinomial di Kelas XI SMA Negeri 4 Tanjungpinang”. Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah untuk mensosialisasikan penggunakan e-book berbasis smartphone pada materi polinomial dalam kegiatan pembelajaran dikelas untuk menambah minat belajar siswa. Dengan adanya e-book ini diharapkan dapat memberikan kemudahan bagi siswa untuk mempelajari materi polinomial.
Pada  kegiatan  ini,  siswa  secara  langsung  dilibatkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang memanfaatkan e-book berbasis smartphone sebagai  media  pembelajaran.  Pembelajaran  dilakukan  secara virtual  dengan  menggunakan  apikasi zoom  meeting .  Kegiatan  seperti  ini  belum  pernah  dilakukan  pada kegiatan pembelajaran matematika di kelas XI SMA Negeri 4 Tanjungpinang.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang.  Waktu pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan pada bulan agustus tahun ajaran 2020/2021. Sasaran kegiatan  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang.  Metode  yang  digunakan dalam  kegiatan  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  adalah  berupa  pendekatan  sosialisasi  dalam  bentuk implementasi e-book berbasis Smartphone di kelas XI SMA Negeri 4 Tanjungpinang yang dilakukan secara daring via zoom meeting .
E-book berbasis smartphone pada  mataeri  polynomial  dikembangkan  oleh  tim  PKM  sebelum melaksanakan  implementasi  kegiatan. E-book yang  dikembangkan  didesain  dengan  menerapkan  prinsip pengembangan  media  pembelajaran.  Dilengkapi  dengan  komponen  media  pembelajaran  seperti  komponen tujuan,  uraian  materi  dan  evaluasi  beserta  umpan  baliknya.  Deskripsi e-book berbasis smartphone yang dikembangkan ditunjukkan oleh Gambar 1.
JURNAL ANUGERAH , November 2020; Vol 2 (2): 75 – 82 e-ISSN 2715-8179

## Gambar 1 . Deskripsi e -book
Implementasi  kegiatan  PKM  terdiri  dari  tiga  tahap  kegiatan  yaitu,  pemaparan  penggunaan e-book berbasis smartphone ,  penggunaan e-book berbasis smartphone dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  evaluasi pelaksanaan  kegiatan  PKM  menggunakan  instrumen  angket.  Instrumen  angket  digunakan  untuk mengumpulkan  data  respon  peserta  terhadap  kegiatan  implementasi  PKM.  Data  respon  peserta  yang dikumpulkan  terdiri  dari  tiga  aspek  penilaian  yaitu:  (1)  aspek  desain,  (2)  aspek usabilitas ,  dan  (3)  aspek manfaat. Adapun pernyataan yang bersesuaian dengan masing-masing aspek disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1.

## Sebaran Item Angket
Aspek Pernyataan No. Item Desain E-book berbasis smartphone yang  dikembangkan  menarik,
1 kreatif dan inovatif
Materi  disajikan  secara  terstruktur  dengan  menggunakan
2
bahasa yang mudah dimengerti
Usabilitas  E-book berbasis smartphone yang  dikembangkan  mudah
3
digunakan
E-book berbasis smartphone yang  dikembangkan  praktis
4 untuk dibawa dan digunakan setiap saat Manfaat Dengan  adanya e-book berbasis smartphone ,  saya  lebih
5
semangat untuk belajar
E-book berbasis smartphone dapat  membantu  saya  lebih
6 mudah memahami materi pelajaran E-book yang dikembangkan efektif digunakan sebagai media 7
T, Siregar & Susanti: Sosialisasi E-book Berbasis Smartphone... (9) Aspek Pernyataan No. Item pembelajaran pada materi polinomial
Dengan  menggunakan e-book berbasis smartphone ,  saya
dapat dengan segera mengetahui hasil latihan yang telah
dikerjakan 8

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  judul  implementasi e-book berbasis smartphone pada  materi  polinomial  di  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang  dilaksanakan  via  Zoom  dan  grup Whatsapp Messenger . Implementasi kegiatan PKM melalui tiga rangkaian kegiatan yaitu tahap pemaparan, tahap  implementasi e-book dan  tahap  evaluasi  PKM  telah  tuntas  dilaksanakan.  Tahap  pemaparan penggunaan e-book dilakukan secara daring menggunakan zoom yang diakhiri dengan sesi diskusi dan tanya jawab  seputar  penggunaan e-book berbasis smartphone pada  materi  polinomial.  Tahap  pemaparan  dihadiri oleh 2 orang anggota tim PKM, 20 siswa dan 1 orang guru matematika.
Kegiatan selanjutnya adalah penggunaan e-book berbasis smartphone dalam kegiatan pembelajaran pada  materi  polinomial  kepada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang.  Tahap  kegiatan  ini  juga dilakukan  dengan  bantuan  platform zoom  meeting .  Kegiatan  implementasi  PKM  dihadiri  oleh  4  orang anggota tim PKM, 20 orang siswa, dan seorang guru matematika. Pada tahap implementasi e-book ini, salah seorang anggota tim PKM bertindak sebagai guru pengajar (Gambar 2).
Gambar 2 . Tahap implementasi e-book
Berbagai  keterbatasan  pada  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  daring  pada  masa  pandemi Covid-19  menjadi  kendala  implementasi e-book berbasis smartphone di  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang. Beberapa  kendala  yaitu  adanya  pembatasan  durasi  pertemuan  yang  seharusnya  90  menit  menjadi  45  menit dan  jaringan  internet  yang  kurang  stabil.  Hal  ini  berdampak  pada  pengalaman  belajar  yang  dirasakan  oleh siswa menjadi kurang optimal.
Kegiatan  akhir  implementasi  PKM  adalah  pelaksanaan  evaluasi.  Evaluasi  PKM  dilakukan  dengan menggunakan  menggunakan  instrumen  angket  yang  dapat  diakses  melalui  tautan  google  form.  Instrumen angket  digunakan  untuk  menghimpun  data  respon  siswa  terhadap impementasi PKM  yang  telah  dilakukan. Instrumen  angket  terdiri  dari  8 (delapan) item  yang  digunakan  untuk  mengakses  tiga  aspek  penilaian  yaitu desain, usabilitas dan  manfaat.  Sebelum  melakukan  pengisian  angket,  diadakan  pertemuan  pada  platform zoom meeting yang bertujuan untuk memberikan penjelasan tentang tata cara pengisian angket kepada siswa. Tautan google form dibagikan melalui share screen dan kolom chat zoom meeting . Instrumen angket evaluasi
JURNAL ANUGERAH , November 2020; Vol 2 (2): 75 – 82 e-ISSN 2715-8179 diisi  oleh  20  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang.  Hasil  pengisian  angket  oleh  20  siswa  dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3 . Data hasil angket evaluasi PKM
Berdasarkan  Gambar  3,  sebanyak  75%  siswa  menilai e-book berbasis smartphone yang dikembangkan  menarik bagi siswa. Harackiewicz, Smith, dan Prinski (2016) mengatakan bahwa salah  satu upaya  menarik  minat  belajar  siswa  yaitu  dengan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dapat  menarik perhatian siswa. Siswa kelas IX SMA Negeri Tanjungpinang merupakan generasi milenial yang sangat dekat dengan kemajuan teknologi di bidang komunikasi dan informasi dengan salah satu produk unggulannya yaitu teknologi smartphone . Pengembangan media pembelajaran dengan pemanfaatan teknologi smartphone sama halnya  dengan  menciptakan  media  pembelajaran  yang  dekat  dengan  objek  yang  diminati  oleh  siswa. Akibatnya,  suatu  hal  yang  wajr  jika e-book berbasis smartphone pada  materi  polinomial  yang  digunakan dapat  menarik  perhatian  siswa  terhadap  materi  yang  disajikan.  Siswa  juga  menilai  aspek  kepraktisan  yang ditawarkan oleh e-book berbasis smartphone yaitu dapat dibawa dan digunakan dimana saja (item 3 dan item 4) menjadi keunggulan yang dimiliki oleh e-book yang digunakan.
Aktivitas belajar yang menarik bagi siswa dapat meningkatkan perhatian dan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajarn (Harackiewicz et al., 2016; Kahu, Nelson, & Picton, 2017). Pengalaman belajar yang berkesan bagi siswa berdampak pada peningkatan minat belajar siswa terhadap konten pembelajaran  (Kahu et al., 2017). Pengalaman belajar siswa selama implementasi PKM dapat dilihat dari respon siswa terhadap penyataan pada item 3, item 6, dan item 8. Hasil angket menunjukkan bahwa 80% siswa menyatakan e-book dapat  digunakan  dengan  mudah  (item  3).  Sebanyak  70  %  siswa  menyatakan e-book berbasis smartphone yang digunakan membantu siswa lebih mudah memahami materi pelajara (item 6). Uraian materi polinomial yang  terdapat  dalam e-book disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan  siswa  sehingga  lebih  mudah dimengerti  oleh  siswa.  Penjelasan  materi  disajikan  secara  ringkas,  padat  dan  jelas  sehingga  dapat memudahkan  siswa  memahami  materi  yang  disajikan.  Lebih  lanjut,  hasil  angket  menunjukkan  85%  siswa mengapresiasi  adanya  umpan  balik  hasil  evaluasi  yang  dapat  segera  mereka  dapatkan  setelah  mengerjakan soal evaluasi yang diberikan (item 8). Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan e-book berbasis smartphone pada  materi  poinomial  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat menciptakan  pengalaman  belajar  yang  berkesan  bagi  siswa  sehingga  dapat  menarik  minat  belajar  siswa terhadap konten pembelajaran khususnya pada materi polinomial.
Temuan  lain  yang  dihasilkan  berdasarkan  hasil  angket  terkait  dampak e-book berbasis smartphone terhadap  semangat  belajar  siswa.  Semangat  belajar  merupakan  dorongan  belajar  yang  timbul  dari  dalam maupun  dari  luar  diri  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  belajar.  Sebanyak  55%  siswa  menyatakan penggunaan e-book berbasis smartphone sebagai  media  pembelajaran  dapat  menambah  semangat  belajar siswa  pada  materi  polinomial.  Hal  ini  berimplikasi  bahwa e-book berbasis smartphone dapat  digunakan untuk  meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Temuan  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian  Baby  (2019) menyatakan  bahwa  pemanfaatan  perangkat smartphone sebagai  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan
T, Siregar & Susanti: Sosialisasi E-book Berbasis Smartphone... (9)
partisipasi  dan  semangat  belajar  siswa  dalam  mengikuti  berbagai  aktivitas  pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini dikarenakan e-book berbasis smartphone dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  berbeda  dan memberikan tantangan baru bagi siswa.

## Kesimpulan
Kegiatan PKM yang telah dilaksanakan mendapat sambutan yang baik dari pihak sekolah dan siswa kelas XI  SMA  Negeri  4 Tanjungpinang.  Siswa  mengapresiasi e-book berbasis smartphone yang  digunakan pada  kegiatan  PKM.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  penggunaan e-book berbasis smartphone pada  kegiatan pembelajaran  di  kelas  dapat  menambah  minat  belajar  siswa.  Temuan  lain  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan PKM  ini  adalah  penggunaan e-book berbasis smartphone dalam  pembelajaran  dapat  menambah  semangat belajar  siswa  pada  materi  polinomial.  Beberapa  kendala  yang  muncul  pada  saat  implementasi e-book berbasis smartphone adalah terkait kebijakan pembembelajaran jarak jauh (PJJ) daring pada masa pandemi Covid-19  yaitu  adanya  pembatasan  durasi  pertemuan  yang  seharusnya  90  menit  menjadi  45  menit  dan jaringan internet yang kurang stabil. Hal ini berdampak pada pengalaman belajar yang dialami siswa dengan menggunakan e-book berbasis smartphone menjadi kurang optimal.

## Saran
E-book berbasis smartphone dapat  menambah  semangat  belajar  siswa  dan  membantu  memudahkan  siswa memahami  materi  pelajaran.  Oleh  karena  itu,  para  guru  khususnya  guru  matematika  hendaknya mengembangkan e-book berbasis smartphone pada  topik  materi  matematika  lainnya  dan  menggunakannya pada kegiatan pembelajaran untuk membantu kelancaran proses belajar mengajar.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih kepada kepala sekolah SMA Negeri 4 Tanjungpinang atas kesempatan yang diberikan untuk  implementasi  kegiatan  PKM.  Terimakasih  juga  kepada  tim  guru  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang  dan Prodi  Pendidikan  Matematika  UMRAH  atas  kerjasama  yang  baik  sehingga  terwujudnya  implementasi kegiatan PKM ini.

## Referensi
Alwan,  M.  (2018).  Pengembangan  multimedia e-book 3d  berbasis  mobile  learning  untuk  mata  pelajaran geografi sma guna mendukung pembelajaran jarak jauh. Jurnal At-Tadbir , 1 (2), 26-40.
Asikin, N., Nevrita, N., & Alpindo, O. (2019). Pelatihan pemanfaatan media pembelajaran berbasis virtual reality untuk guru-guru IPA kota Tanjungpinang. Jurnal Anugerah, 1 (2), 71-76.
Astuti, P., & Febrian. (2019). Diseminasi online multimedia pembelajaran matematika yang dikembangkan menggunakan videoscribe. Jurnal Anugerah, 1 (1), 19-24.
Baby, K. T. (2019). Generating internal motivation through mobile application technology. In N. Feza (Ed.),
Metacognition in Learning . IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.88346
Choi,  S.  W.,  Kim,  D.  J.,  Choi,  J.  S.,  Ahn,  H.,  Choi,  E.  J.,  Song,  W.  Y.,  Kim,  S.,  &  Youn,  H.  (2015).
Comparison of risk and protective factors associated with smartphone addiction and internet addiction.
Journal of Behavioral Addictions, 4 (4), 308-314. https://doi.org/10.1556/2006.4.2015.043
Dwiyogo,  W.  (2014).  Analisis  kebutuhan  pengembangan  model  rancangan  pembelajaran  berbasis  blended learning  (PBBL)  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pemecahan  masalah. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran, 21 (1).
Harackiewicz,  J.  M.,  Smith,  J.  L.,  &  Priniski,  S. J.  (2016).  Interest  matters:  The  importance  of  promoting
JURNAL ANUGERAH , November 2020; Vol 2 (2): 75 – 82 e-ISSN 2715-8179 interest  in  education. Policy  Insights  from  the  Behavioral  and  Brain  Sciences,  3 (2),  220-227. https://doi.org/10.1177/2372732216655542
Jazuli, L. O. A., Anggo, M., Rahim, U., & Sahidin, L. (2017). The application of scientific plus learning to improve  mathematics  learning  achievement  of  junior  high  school  students  grade  VII. International Electronic Journal of Mathematics Education , 12 (3), 837–844.
Kahu,  E.,  Nelson,  K.,  &  Picton,  C.  (2017).  Student  interest  as  a  key  driver  of  engagement  for  first  year students. Student Success, 8 (2). https://doi.org/10.5204/ssj.v8i2.379
Nasution,  H.  N.,  Nasution,  S.  W.  R.,  &  Hidayat,  T.  (2018).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis android mata kuliah aplikasi komputer guna meningkatkan minat belajar mahasiswa. Jurnal Education and Development , 5 (1), 8–15. https://doi.org/10.37081/ed.v5i1.363
Negara,  H.  R.  P.,  Syaharuddin,  S.,  Kurniawati,  K.  R.  A.,  Mandailina,  V.,  &  Santosa,  F.  H.  (2019).
Meningkatkan  minat  belajar  siswa  melalui pemanfaatan  media  belajar  berbasis android  menggunakan mit app inventor. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 2 (2). https://doi.org/10.31764/jpmb.v2i2.887
Nurhatmi, J., Rusdi, M., & Kamid, K. (2015). Pengembangan ensiklopedia digital teknologi listrik berbasis contextual  teaching  and  learning  (CTL). Edu-Sains:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan Alam, 4 (1). https://doi.org/10.22437/jmpmipa.v4i1.2367
Popkova,  E.  G.,  Ragulina,  Y.  V.,  &  Bogoviz,  A.  V.  (2019).  Industry  4.0:  Industrial  revolution  of  the  21st century. Springer https://doi.org/10.1007/978-3-319-94310-7
Rosiska,  E.  (2019).  Pemanfaatan  aplikasi  virtual  learning  berbasis  android  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran. Jurnal Pengabdian Barelang, 1 (1). https://doi.org/10.33884/jpb.v1i01.979 Sam’ani, S., Sutami, S., & Qamaruzzaman, M. H. (2019). Implementasi aplikasi pembelajaran untuk anak berbasis android. Martabe :
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2 (2). https://doi.org/10.31604/jpm.v2i2.106-110
Suartama, I. K., Setyosari, P., Sulthoni, & Ulfa, S. (2019). Development of an instructional design model for mobile  blended  learning  in  higher  education. International  Journal  of  Emerging  Technologies  in Learning, 14 (16). https://doi.org/10.3991/ijet.v14i16.10633