## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2024, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)
Pengembangan bahan ajar pjok berbasis komik materi “bahaya merokok bagi kesehatan tubuh” untuk siswa kelas V
Development of comic-based pjok teaching materials material "the dangers of smoking to health of the body" for fifth grade students
Rizki Amalia 1 , Prayogi Dwina Angga 2 , Moh. Irawan Zain 3 1,2,3 Universitas Mataram, Indonesia Email: rzkamel7@gmail.com 1 , prayogi.angga@unram.ac.id 2 , irawanzain_fkip@unram.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  pengembangan  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  bahan  ajar  berbasis  komik  pada muatan pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh bagi siswa kelas V di SDN 5 Mamben Daya. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis research and  development (R&D)  dengan  menggunakan  pendekatan  model  ADDIE  ( analysis,  design, development, implementation, evaluation ). Penelitian pengembangan ini melibatkan seluruh siswa kelas V di SDN 5 Mamben Daya dengan jumlah 22 siswa dan 2 orang guru. Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan bahan ajar PJOK berbasis komik yang berisi materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh yang  tersusun  lengkap  berdasarkan  struktur  bahan  ajar  meliputi  judul,  petunjuk  belajar,  kompetensi dasar, informasi pendukung, materi pokok serta latihan atau tugas yang dikemas dalam sebuah jalinan cerita  bergambar  atau  komik.  Bahan  ajar  berupa  komik  ini  memiliki  kriteria  sangat  layak  dengan persentase rata-rata hasil validasi ahli media sebesar 97,7% dan 98% pada hasil validasi ahli materi. Selain itu, hasil uji coba pada skala kecil dan uji coba skala besar yang diperoleh dari respon guru dan peserta didik menunjukkan bahan ajar komik termasuk kategori sangat layak. Bahan ajar PJOK berbasis komik yang dihasilkan dapat digunakan sebagai bahan ajar pembelajaran PJOK materi bahaya merokok bagi  kesehatan  tubuh  dan  dapat  menarik  minat  belajar,  meningkatkan  motivasi  belajar,  serta meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik.
Kata kunci : pengembangan; bahan ajar; komik; merokok.
This development research aims to produce comic-based teaching materials on the content of Physical Education,  Sports  and  Health  (PJOK)  lessons  on  the  dangers  of  smoking  for  body  health  for  grade  V students at SDN 5 Mamben Daya. The type of research used is research and development (R&D) using the  ADDIE  model  approach  (analysis,  design,  development,  implementation,  evaluation).  This development research involved all fifth-grade students at SDN 5 Mamben Daya with a total of 22 students and  2  teachers.  This  research  and  development  produced  comic-based  PJOK  teaching  materials containing material on the dangers of smoking for the health of the body which are arranged completely based on the structure of teaching materials including titles, learning instructions, basic competencies, supporting information, subject matter and exercises or tasks that are packaged in a tangle of illustrated stories or comics. Teaching materials in the form of comics have very feasible criteria with an average percentage  of  media  expert  validation  results  of  97.7%  and  98%  on  the  results  of  material  expert validation. In addition, the results of small-scale trials and large-scale trials obtained from the responses of  teachers  and  students  show  that  comic  teaching  materials  are  in  the  very  feasible  category.  The resulting  comic-based  PJOK  teaching  materials  can  be  used  as  teaching  materials  for  PJOK  learning material on the dangers of smoking for body health and can attract interest in learning, increase learning motivation, and increase students' knowledge and understanding.
Keywords: development; teaching materials; comics; smoking.

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 12 Desember 2023 : 26 Februari 2024 Prayogi Dwina Angga Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan/Universitas Mataram Email: prayogi.angga@unram.ac.id
Tersedia secara online Februari 2024 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v23i1.17351
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## PENDAHULUAN
Merokok masih menjadi masalah tertinggi di Indonesia. Kutipan data dari Tobacco Atlas tahun 2020 menunjukkan Negara kita berada pada urutan ketiga di dunia dengan jumlah konsumsi rokok terbesar setelah China dan India (TCSC- IAKMI, 2020) . Menurut Pusat Data dan Informasi Kementerian Kesehatan tahun 2015  Indonesia  memegang  persentase  perokok  tertinggi  di  ASEAN,  dengan angka  46,16% (Syaputra,  2022) .  Menurut  data World  Health  Organization (WHO),  merokok  atau  penyakit  terkait yang  disebabkan  oleh  konsumsi  rokok mengakibatkan  hilangnya  sekitar  225.700  jiwa  setiap  tahunnya  di  Indonesia (Nakuloadi,  2021) .  Kemudian  menurut  data  statistik  Badan  Pusat  Statistik (BPS), proporsi penduduk Indonesia berusia 15 tahun ke atas yang melakukan perilaku  merokok  adalah  sebesar  28,96%  pada  tahun  2021 (Badan  Pusat Statistik, 2022) . Berdasarkan angka Riset Kesehatan Dasar (RISKESDAS) 2018, terjadi peningkatan yang signifikan pada jumlah individu berusia 10-14 tahun yang baru saja mulai merokok, dengan peningkatan sebesar 240% yang diamati antara  tahun  2007  dan  2018 (Singkubangan’t,  2019) .  Selain  itu,  prevalensi merokok di kalangan individu berusia 10-18 tahun saat ini diperkirakan sebesar 9,1%,  dengan  kecenderungan  peningkatan  lebih  lanjut  tercatat  sejak  tahun 2013.  Selanjutnya  menurut  data  BPS  tahun  2021,  Nusa  Tenggara  Barat menempati  urutan  ketiga  provinsi  di  Indonesia  dengan  prevalensi  merokok tertinggi  pada  individu  berusia  15  tahun  ke  atas,  dengan  persentase  32,71% (Badan Pusat Statistik, 2022) .
Merokok  tidak  hanya  dilakukan  orang  dewasa,  kalangan  remaja  bahkan anak-anak juga sudah ada yang merokok. Anak Sekolah Dasar (SD) berkisar 6- 13 tahun, dalam rentang umur tersebut sudah banyak anak di Indonesia yang mencoba  dan  mulai  merokok.  Sesuai  pernyataan  Ketua  Komisi  Nasional Perlindungan  Anak  (Komnas  PA),  sebanyak  89  juta  anak  berisiko  mengalami gangguan kesehatan akibat paparan asap rokok. Selain itu, Ketua Komnas PA menyoroti bahwa di antara anak-anak ini, sebanyak 230 ribu orang di bawah usia 10 tahun sudah terlibat sebagai perokok aktif. Menurut data Komnas PA, prevalensi perokok anak di bawah usia 10 tahun di Indonesia meningkat menjadi 239.000 selama periode 2008 hingga 2012. Prevalensi merokok pada anak usia 10 hingga 14 tahun dilaporkan sebanyak 1,2 juta orang (Muliarta, 2012) . Hasil studi juga menunjukkan bahwa anak sudah mulai merokok pada usia 5-9 tahun yang  notabenenya  sedang  duduk  di  bangku  kelas  Taman  Kanak-Kanak  (TK) besar  sampai  kelas  3  atau  4  SD (Setyawati,  2016) .  Tentunya  berdasarkan angka-angka dan data tersebut sangat mengkhawatirkan dan bisa dinyatakan Indonesia darurat rokok, terutama pada anak usia SD.
Tingginya  angka  anak  merokok  di  Indonesia  membuktikan  bahwa  anak- anak  di  Indonesia  masih  belum  menyadari  sepenuhnya  bahaya  dari  merokok baik bagi kesehatan tubuh diri sendiri ataupun bagi orang lain dan lingkungan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
sekitar.  Kurangnya  pengetahuan  akan  bahaya  dari  merokok  menyebabkan anak-anak  berani  untuk  memulai  dan  mencoba  untuk  merokok  untuk menghilangkan  rasa  ingin  tahunya.  Kajian  tentang  pengetahuan  anak  pada bahaya merokok juga masih rendah ditunjukkan dengan data usia 10-13 tahun memiliki pengetahuan kurang yakni sebesar 97,3% terhadap bahaya merokok, dan  berpersepsi  perilaku  merokok  merupakan  perilaku  yang  positif  yakni sebesar 52,7% (Fauziah et al., 2021) .
Fakta  mengenai  sudah  adanya  siswa  yang  merokok  sejak  SD  tentunya menimbulkan keprihatinan, karena rokok sendiri memiliki sifat membuat orang kecanduan. Selain sifatnya yang berbahaya, merokok memberikan efek buruk pada individu yang terlibat dalam praktik tersebut. Secara khusus, pada anak- anak, merokok dapat menghambat pertumbuhan fisik, kemampuan kognitif, dan tingkat kompetensinya (Arfiningtyas & Salawati, 2015) . Oleh karena itu, perlu dilakukan  langkah-langkah  untuk  mengekang  kecenderungan  siswa  sekolah dasar yang tidak pernah merokok dan mencegah kecenderungan merokok pada siswa yang belum memulai kebiasaan tersebut. Salah satu intervensi potensial melibatkan  penerapan  program  pendidikan  kesehatan  yang  ditujukan  untuk meningkatkan kesadaran individu tentang efek kesehatan yang merugikan yang terkait  dengan  merokok.  Diperkirakan  bahwa  individu  yang  tidak  pernah merokok akan menahan diri dari konsumsi rokok (Ambarwati et al., 2014) . Tentu  saja  banyak  faktor  yang  dapat  mendorong  anak  untuk  mulai merokok, baik faktor dari diri sendiri maupun lingkungan. Lingkungan berperan dalam  mengarahkan  anak,  baik  menuju  hal  positif  ataupun  negatif,  terutama lingkungan sekolah, dimana sekolah adalah tempat yang setiap hari didatangi siswa  untuk  belajar  dan  bermain.  Dengan  siswa  bersekolah,  seharusnya  ini dapat  membantu  dan  dimanfaatkan  untuk  membagikan  pengetahuan  tentang bahaya  merokok  sehingga  anak  tidak  akan  berani  mencoba  atau  memulai merokok.
Namun  tentunya  untuk  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  diperlukan bantuan dari berbagai aspek, baik dari guru sendiri ataupun sarana prasarana untuk siswa belajar. Salah satu sarana prasarana yang dapat membantu yaitu bahan ajar, karena fungsi bahan ajar sendiri salah satunya bisa mempermudah proses pembelajaran baik bagi pendidik ataupun siswa sendiri, kemudian bahan ajar dapat menjadi pedoman belajar siswa yang biasanya dikemas lebih inovatif dan kreatif agar siswa tertarik untuk belajar. Salah satu bahan ajar yang populer serta digemari anak adalah bahan ajar visual, yang dapat membantu anak lebih cepat memahami materi pelajaran. Bahan ajar visual yang dimaksud antara lain berupa papan iklan, brosur, karikatur, komik dan lain-lain.
Salah satu bahan ajar yang banyak dikonsumsi dan digemari adalah komik, mencakup  individu  di  berbagai  tahap  perkembangan,  termasuk  remaja,  dan individu  dewasa.  Karena  alasan  ini,  komik  dapat  disajikan  sebagai  instrumen
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
pembelajaran (Purwanto,  2013) .  Komik  bukan  hanya  sebuah  buku  sastra bergambar  yang  menyuguhkan  visual  menarik  dan  hanya  menjadi  sebuah hiburan, melainkan juga sebagai bentuk komunikasi intelektual yang memiliki kekuatan  menyampaikan  pesan  dengan  bahasa  yang  lebih  universal,  mudah dimengerti dan diingat (Soedarso, 2015) . Pendapat lain juga mengatakan bahwa komik  merupakan  serangkaian  representasi  visual  yang  diatur  dalam  urutan tertentu dan disajikan dalam bingkai, menggambarkan karakter dan peristiwa secara  naratif  dengan  tujuan  menambah  kemampuan  imajinatif  pembaca (Negara, 2014) .
Komik  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  pemahaman  belajar  karena memfasilitasi  pemahaman  ide-ide  yang  kompleks,  sehingga  membantu  siswa dalam  pemahaman  mereka  tentang  konsep  akademik.  Penegasan  ini  sejalan dengan  temuan  studi  penelitian  yang  menunjukkan  potensi  komik  untuk meningkatkan  perolehan  kosa  kata  anak-anak  dan  menumbuhkan  minat membaca mereka (Zakina, 2022) . Komik menggunakan ilustrasi yang menarik secara visual  dan rona cerah untuk membangkitkan rasa ingin tahu pembaca muda  dan  memfasilitasi  perolehan  keterampilan  literasi  mereka.  Dengan penggunaan komik yang membuat proses pembelajaran jadi lebih menarik dan tidak  membosankan  menunjukkan  keefektifan  komik  dalam  mendukung kegiatan pembelajaran (Agustin et al., 2020) . Uraian sebelumnya menunjukkan bahwa  komik  adalah  salah  satu  bentuk  media  komunikasi  visual  yang memanfaatkan  penyajian  yang  estetis,  dan  jalinan  cerita  yang  tersusun  dan berurutan  guna  memudahkan  penyampaian  pesan  atau  informasi  agar  selalu diingat  pembacanya.  Komik  yang  awalnya  hanya  dijadikan  sebagai  bahan hiburan, namun saat ini dengan berkembangnya teknologi dan meningkat serta munculnya  berbagai  kreativitas  baru  membuat  komik  dapat  dimanfaatkan sebagai penyaji informasi seputar pendidikan.
Peneliti mengembangkan sebuah media berupa bahan ajar berbasis komik pada pembelajaran PJOK materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh untuk siswa kelas V SDN 5 Mamben Daya, dengan tujuan melalui bahan ajar ini siswa mampu  mengenal  bahaya  rokok  maupun  asap  rokok  bagi  kesehatan  tubuh. Dalam  upaya  untuk  mengoptimalkan  dampak  pesan-pesan  kesehatan  yang dianjurkan  terhadap  pengetahuan,  keyakinan,  sikap,  niat  dan  praktik  yang mempengaruhi  status  kesehatan  dan  kesejahteraan  masyarakat,  penelitian komunikasi  kesehatan  telah  mengembangkan  serangkaian  strategi  dan pendekatan yang memaksimalkan potensi efektivitas upaya-upaya pencegahan merokok  sedini  mungkin.  Desain  visual  dan  pengisahan  cerita  naratif  telah secara  konsisten  ditunjuk  sebagai  alat  yang  sukses  dalam  membangun komunikasi  kesehatan  yang  persuasif.  Sebagai  media  yang  menggabungkan atribut visual dan naratif, komik mewujudkan format yang sangat cocok untuk menyampaikan  pengetahuan  tentang  bahaya  merokok  secara  efektif  dan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
memberikan  pengaruh  yang  meningkatkan  kesehatan  pada  perilaku  individu. Dimensi  visual  komik  menjadikan  konsep-konsep  ilmiah  lebih  konkrit  melalui kapasitasnya untuk mewakili dan menggambarkan struktur dan fenomena yang berada  di  luar  pengalaman  indrawi  individu.  Selain  kemampuannya  untuk mempengaruhi  perilaku,  komik  dilaporkan  lebih  mudah  dipahami  dan mendorong  lebih  banyak  interaksi  dan  motivasi  dibandingkan  materi  berbasis teks biasa, sekaligus mengumpulkan perolehan pengetahuan yang sama, yang khususnya bermanfaat dalam melibatkan audiens yang tidak tertarik dan baru sambil menunjukkan bahwa itu adalah hiburan dan pendidikan yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain.
Bahan  ajar  berbasis  komik  ini  belum  pernah  dikembangkan  di  SDN  5 Mamben  Daya  terutama  pada  materi  bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh. Pembaruan pengembangan bahan ajar yang dikembangkan oleh peneliti pada bahan ajar berbasis komik ini berupa scan QR Code yang ada pada komik, selain bisa membaca  bahan ajar yang  dicetak komik juga dapat  diakses dan dibaca secara online melalui internet. Selain itu, dalam komik pun disediakan beberapa QR Code yang bisa diakses melalui internet kemudian pembaca akan terhubung pada artikel dan video animasi menarik berupa edukasi dan sosialisasi terkait bahaya rokok dan asap rokok bagi kesehatan tubuh. Di dalam komik, artikel, maupun video animasi sudah dilengkapi dengan materi terkait bahaya merokok bagi kesehatan tubuh, penyakit-penyakit yang dapat ditimbulkan oleh rokok dan asap  rokok,  kandungan  rokok  yang  berbahaya  bagi  kesehatan  tubuh,  cara menghindari  kebiasaan  merokok  atau  berhenti  dari  kebiasaan  merokok  dan dampak positif jika tidak merokok dan menghindari asap rokok. Sehingga akan memudahkan  peserta  didik  untuk  mengakses  materi  secara  lebih  lanjut  dan memperluas  pengetahuan  serta  memuaskan  rasa  ingin  tahu  peserta  didik dengan bantuan adaptasi teknologi.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  atau Research  and Development  (R&D) , untuk menghasilkan sebuah karya berupa produk  bahan ajar  berbasis  komik,  serta  dapat  digunakan  untuk  menguji  kelayakan  atau efektivitas  produk  tersebut (Sugiyono,  2013) .  Pendekatan  yang  digunakan dalam penelitian dan pengembangan bahan ajar PJOK berbasis komik ini adalah model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) oleh Dick & Carry, sesuai dengan namanya model ini terdiri dari 5 tahapan yakni analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi  dan  evaluasi  yang  tergambar sebagai berikut.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## Gambar 1. Model ADDIE
Pada penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi model ADDIE ini ini terdapat  2  jenis  evaluasi  yakni  evaluasi  formatif  dan  sumatif,  namun  dalam penelitian ini evaluasi yang dilakuka hanya evaluasi formatif karena penelitian hanya  berfokus  pada  pengembangan  produk  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kualitas  produk  yang  sedang  dikembangkan  atau  diproduksi. Model ADDIE dipilih karena kemampuannya untuk mendemonstrasikan desain pembelajaran terstruktur yang lugas dan sistematis. Penelitian dilakukan di SDN 5  Mamben  Dayapada  bulan  agustus  tahun  2022.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah guru dan siswa kelas 5 SDN 5 Mamben Daya. Objek penelitian ini berupa bahan ajar PJOK berbasis komik materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  lembar  observasi,  wawancara, lembar  angket  atau  kuisioner,  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  wawancara  terstruktur,  dimana  peneliti  mengajukan  serangkaian pertanyaan kepada peserta, memanfaatkan opsi respon yang telah ditentukan atau terbatas. Angket atau kuisioner digunakan untuk mendapatkan penilaian dari  para  ahli  dan  respon  siswa  dan  guru  terhadap  bahan  ajar  yang dikembangkan. Dokumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berbentuk gambar  dan  foto  pada  saat  penelitian  dilakukan  yaitu  pada  saat  peneliti menggunakan bahan ajar PJOK berbasis komik di kelas V SDN 5 Mamben Daya. Teknik  analisis  data  secara  kualitatif  digunakan  untuk  menjabarkan  hasil observasi, wawancara dan revisi dari ahli media maupun ahli materi. Sedangkan analisis  kuantitatif  digunakan  untuk  mengolah  data  berupa  skor  perolehan angket respon ahli media, ahli  materi, respon guru dan respon siswa. Angket disusun  menggunakan  skala likert dengan  rentang  1-4  dengan  penilaian  4 sangat  baik,  3  baik,  2  tidak  baik,  dan  1  sangat  tidak  baik (Sugiyono,  2018) . Lembar angket diisi oleh ahli media dan ahli materi untuk mengetahui apakah bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik layak  digunakan  pada  uji  pemakaian,  serta lembar angket respon guru dan siswa untuk mengetahui apakah media bahan ajar berbasis komik layak digunakan untuk pembelajaran PJOK materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh. Penilaian pada lembar angket dilakukan dengan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
memberi tanda centang pada setiap kolom skala yang diberikan. Setiap tanda centang  diisi  berdasarkan  pernyataan  yang  terdapat  pada  lembar  angket. Kemudian  nilai  tersebut  dikonversikan  dengan  rumus  perhitungan  sebagai berikut.
P = ∑𝑥 ∑𝑥𝑖 x 100%
(Sumber: Sugiyono, 2018 )
Keterangan:
P = Presentasi Kelayakan ∑X = Jumlah skor yang diperoleh
∑Xi = Jumlah skor tertinggi
Setelah  diperoleh  hasil  persentase  yang  dihitung  menggunakan  rumus tersebut,  maka  dilakukan  pengkonversian  dan  pengambilan  keputusan kelayakan  dan  kepraktisan  produk  bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik menggunakan konversi skala pencapaian disajikan pada Tabel 1 dan 2.

## Tabel 1. Kualifikasi Tingkat Kelayakan Produk Berdasarkan Persentase
Tingkat Pencapaian (Skor) Interpretasi 76% - 100% Sangat Layak 51% - 75% Layak 26% - 50% Cukup Layak 0% - 25% Kurang Layak

## Tabel 2. Kualifikasi tingkat kepraktisan produk berdasarkan persentase
Tingkat Pencapaian (Skor) Interpretasi 76% - 100% Sangat Baik 51% - 75% Baik 26% - 50% Cukup Baik 0% - 25% Kurang Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini menghasilkan produk berupa bahan ajar berbasis komik pada pembelajaran PJOK materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh. Terdapat 5 tahapan  yang  dilewati  dalam  menghasilkan  produk  akhir  bahan  ajar  PJOK berbasis komik yaitu: (1) analisis, (2) desain/perancangan, (3) pengembangan, (4)  implementasi,  (5)  evaluasi.  Adapun  hasil  pada  setiap  tahapan  dapat dijabarkan sebagai berikut.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## Analisis (Analysis)
Analisis merupakan tahapan awal untuk melakukan pengembangan dalam sebuah  produk.  Berikut  merupakan  komponen-komponen  kegiatan  analisis, yaitu sebagai berikut.

## Analisis kurikulum
Analisis ini dilakukan untuk melihat Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) serta Tujuan Pembelajaran yang dibutuhkan peserta didik dalam proses pembuatan bahan ajar berbasis komik muatan  PJOK  materi  “Bahaya  Merokok  Bagi  Kesehatan  Tubuh”.  Hasil pengamatan yang dilakukan di SDN 5 Mamben Daya menggunakan kurikulum 2013  pada  proses  pembelajarannya.  Berikut  adalah  KI,  KD,  IPK  dan  Tujuan Pembelajaran yang diterapkan pada bahan ajar berbasis komik:

## Tabel 3. KI, KD, dan IPK
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya  berdasarkan  rasa ingin  tahu  tentang  dirinya, makhluk  ciptaan  Tuhan  dan kegiatannya,  dan  benda- benda  yang  dijumpainya  di rumah,  di  sekolah  dan tempat bermain.
3.10  Memahami  bahaya merokok,  minuman keras, dan narkotika,  zat-zat adiktif (NAPZA) serta obat berbahaya  lainnya terhadap kesehatan tubuh. 3.10.1  Mendeskripsikan  bahaya rokok dan minuman keras terhadap kesehatan tubuh. 3.10.2 Menjelaskan bahaya narkotika dan zat-zat adiktif  (Napza)  serta  obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh. 4. Menyajikan pengetahuan faktual  dalam  bahasa  yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang  mencerminkan  anak sehat,  dan  dalam  tindakan yang mencerminkan perilaku  anak  beriman  dan berakhlak mulia. 4.10 Memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika,  zat-zat adiktif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh. 4.10.1 Melaporkan bahaya rokok dan minuman keras terhadap kesehatan tubuh. 4.10.2 Mengkampanyekan gerakan  antinarkotika,  zat adiktif, dan obat berbahaya  lain  terhadap kesehatan tubuh.

## Tabel 4. Tujuan Pembelajaran

## Tujuan Pembelajaran
a. Dengan  membaca,  peserta  didik  mampu  mengetahui  bahaya  merokok  bagi kesehatan tubuh.
b. Melalui  diskusi,  peserta  didik  dapat  menyusun  laporan  dan  menyebutkan mengenai bahaya merokok bagi kesehatan tubuh.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## Analisis karakteristik peserta didik
Analisis dilakukan pada peserta didik kelas V di SDN 5 Mamben Daya mulai dari sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dari sikap sosial sangat baik dengan menunjukkan sikap saling menghargai satu sama lain dan toleransi yang baik. Sikap spiritual juga dilakukan sesaat sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan  membaca  doa  terlebih  dahulu.  Lalu  untuk  pengetahuan  dan keterampilan  pada  kelas  V  khususnya  pada  muatan  PJOK  nilai  peserta  didik cukup baik sesuai dengan hasil wawancara dengan guru PJOK. Namun hal yang perlu diperhatikan adalah minat baca peserta didik kelas V SDN 5 Mamben Daya masih kurang, sehingga masih perlu banyak bimbingan dari guru dan orang tua dalam menumbuhkan minat baca mereka.
Ketika dihadapkan dengan materi PJOK yang berupa membaca atau berisi kegiatan membaca peserta didik cenderung cepat bosan  dan sulit memahami materi  karena  disuguhkan  lebih  banyak  teks  tanpa  adanya  pelengkap  berupa gambar untuk mendeskripsikan teks/materi pembelajaran yang ada, sementara anak  usia  Sekolah  Dasar  cenderung  menyukai  buku  yang  memuat  banyak gambar menarik di dalamnya. Ditambah lagi dengan metode pengajaran yang monoton,  kurang  bervariasi  dan  belum  ada  inovasi  bahan  ajar  yang  dapat menarik  minat  baca  dan  minat  belajar  peserta  didik.  Peserta  didik  juga menyampikan  keinginan  mereka  terhadap  media  belajar  yang  lebih  menarik agar  dapat  membantu  memahami  materi  pelajaran  yang  biasanya  hanya disampaikan melalui ceramah dan buku teks siswa saja.
Berdasarkan analisis karakteristik peserta didik tersebut maka dibutuhkan suatu bahan ajar untuk mengatasi permasalahan yang ada dan untuk menarik minat baca seta meningkatkan semangat belajar peserta didik. Oleh karena itu, bahan ajar berbasis komik yang dikembangkan peneliti merupakan salah satu upaya  untuk  menarik  minat  baca  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.

## Analisis materi
Berdasarkan  hasil  analisis  materi  yang  dilakukan  dengan  menganalisis sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yakni Buku Paket Guru dan Buku Paket Siswa kelas 5 SD Kurikulum 2013 Revisi 2019 didapatkan informasi  bahwa  materi  yang  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran  PJOK pada sub materi bahaya merokok sesuai dengan judul pada penelitian ini yakni mengangkat materi tentang “Bahaya Merokok Bagi Kesehatan Tubuh” . Muatan materi tersebut berada pada Pelajaran X (10) materi Bahaya Rokok, Minuman Keras,  dan  Narkoba  dengan  sub  materi  “Bahaya  Merokok  Bagi  Kesehatan Tubuh”,  pertemuan  pertama  (pembelajaran  1).  Pada  pembelajaran  1,  materi yang diangkat berisi tentang bahaya rokok bagi kesehatan tubuh, kandungan zat-zat dalam rokok, cara menghindari kebiasaan merokok, dan lain sebagainya.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
Tentunya materi yang diberikan disesuaikan dengan pengalaman peserta didik pada  kehidupan  sehari-hari  agar  peserta  didik  lebih  mudah  memahami  isi bacaan pada bahan ajar berbasis komik.

## Perancangan (Design)
Tahapan  kedua  setelah  peneliti  melakukan analysis adalah design atau tahap  perancangan  produk,  pada  tahap  ini  difokuskan  pada  2  kegiatan  yakni pemilihan materi dan perancangan produk yang sesuai kebutuhan dan problem yang ada pada peserta didik. Berikut merupakan beberapa kegiatan dalam tahap design .

## Pemilihan materi
Pemilihan  materi  sudah  ditentukan  dari  awal  pembuatan  judul  penelitian yaitu  mengambil  muatan  pelajaran  PJOK  yang  terdapat  pada  Buku  Guru  dan Buku Siswa Kelas V SD Kurikulum 2013 Revisi 2019, Pelajaran X (10) materi Bahaya  Rokok,  Minuman  Keras,  dan  Narkoba  dengan  sub  materi  “Bahaya Merokok Bagi Kesehatan Tubuh”, pertemuan pertama (pembelajaran 1). Pada pembelajaran  1,  materi  yang  diangkat  berisi  tentang  bahaya  rokok  bagi kesehatan tubuh, kandungan zat-zat dalam rokok, cara menghindari kebiasaan merokok,  dan  lain  sebagainya.  Kemudian  dalam  produk  bahan  ajar  yang dikembangkan  materi  akan  dikembangkan  lagi  agar  dapat  memperluas pengetahuan  peserta  didik,  terutama  dalam  segi  pemberian  ilustrasi/gambar untuk  memudahkan  peserta  didik  memahami  materi  yang  dibaca  dan  dapat tergambarkan bagaimana bahaya atau dampak dari merokok atau terpapar dari asap rokok.

## Perancangan produk
Tahap  perancangan  produk  peneliti  menentukan  dan  membuat  cerita. Tahapan  pertama  dalam  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  komik  ini  adalah pembuatan ide cerita atau alur cerita yang akan diangkat dalam komik, tentu pembuatan  cerita  komik  berdasarkan  pada  materi  Bahaya  Merokok  Bagi Kesehatan Tubuh yang ada pada Buku Guru dan Buku Siswa, kemudian materi tersebut akan dikemas dan dikembangkan menjadi sebuah cerita yang memiliki alur yang runtun untuk dibaca. Tahapan ini dilakukan dengan beberapa tahap yakni menentukan tema komik, karakter tokoh, kerangka besar gagasan cerita, dan setting (latar) cerita yang akan diangkat dalam karya komik atau secara garis besar kegiatan tersebut dinamakan pembuatan jalan cerita (story line). Bahan  ajar  berbasis  komik  yang  dikembangkan  memuat  tema  terkait Bahaya  Merokok  Bagi  Kesehatan  Tubuh,  yang  bercerita  tentang  2 karakter/tokoh yang berkomunikasi terkait bahaya dari merokok ataupun asap rokok.  Pemilihan  karakter  yang  hanya  ada  2  tokoh  utama  saja  dalam  cerita
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
bertujuan  agar  pembaca  dapat  dengan  mudah  mengingat  karakter  yang  ada dalam  komik  sehingga  tidak  membingungkan  pembaca.  Kemudian  pemilihan karakter  Ayah  yang  berprofesi  sebagai  dokter  bertujuan  untuk  memberikan kesan  informasi  yang  disampaikan  dalam  cerita  valid  atau  terpercaya,  dan karakter anak digunakan sebagai karakter lainnya agar pembaca tertarik untuk membaca karena karakter tersebut sesuai dengan rentang usia pembaca.
Latar/ setting utama yang dipilih adalah di sebuah taman untuk memberikan suasana  lingkungan yang asri dan dapat  mendukung alur cerita serta terlihat tidak  asing  karena  taman  merupakan  salah  satu  tempat  yang  dapat  banyak ditemui dimanapun serta dapat dikunjungi sehari-hari. Sehingga hal itu dapat memberikan kesan kondisi yang diangkat dalam cerita dapat ditemui pembaca dalam kehidupan sehari-hari dan pelajaran yang dituai dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## Pengembangan (Development)
Pengembangan  produk  bahan  ajar  berbasis  komik  ini  dikembangkan berdasarkan analisis problem dan kebutuhan pada peserta didik serta rancangan yang  sudah  dibuat  pada  tahap  sebelumnya.  Berikut  merupakan  beberapa kegiatan yang dilakukan dalam tahap pengembangan:

## 1) Membuat naskah cerita komik

## Gambar 2. Naskah komik
2) Membuat Rancangan Struktur Komik
Mengingat komik yang dibuat adalah komik edukasi dan akan berbentuk sebuah bahan ajar, maka komik akan dibuat dengan susunan struktur bahan ajar. Berikut merupakan susunan struktur bahan ajar yang dikembangkan.
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
- Sampul Depan (Cover)
- Redaksi
- Kata Pengantar
- Daftar Isi
- Pemetaan KD (berisi KD dan IPK)
- Karakter Komik
- Tujuan Pembelajaran
- Cerita Komik “Bahaya Merokok”
- Refleksi (Kegiatan Ayo Menjawab/Latihan Soal Berdasarkan Cerita yang Dibaca
- Sampul Belakang (Berisi QR Code Komik dan Referensi)

## 3) Membuat Karakter Tokoh
Tahapan  pertama  dalam  mendesain  sebuah  komik  adalah  membuat karakter/tokoh  komik  terlebih  dahulu,  karena  karakter  akan  menjadi acuan/patokan/ guide untuk  pembuatan  komik.  Karakter  harus  dibuat  dan diselesaikan terlebih dahulu agar style , bentuk, warna dan ciri khas karakter komik konsisten dari awal sampai akhir.
Tabel 5. Pembuatan desain karakter komik
Tahapan Gambar
Sketsa Karakter Line Art Karakter Pewarnaan Karakter 4) Pembuatan Storyboard
Storyboard adalah sketsa desain gambar yang disusun secara berurutan sesuai  dengan  naskah  cerita  yang  telah  dibuat  sebelumnya,  tujuan  dari pembuatan storyboard adalah  untuk  menggambarkan  alur  cerita  menurut garis besarnya dari bagian awal, tengah dan akhir (Tegar et al., 2019) .
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## Gambar 3. Storyboard komik
5) Pembuatan Sketsa Komik
Tahap ini merupakan visualisasi dengan sket berdasarkan storyline yang sudah  dibuat.  Deskripsi  verbal  panel  dalam  tiap  halamn  divisualisasikan dengan sket pensil hitam putih lengkap dengan ilustrasi dan balon teksnya.

## Gambar 4. Sketsa komik

## 6) Line Art
Line  art merupaka  seni  grafis  yang  menjadi  dasar  dalam  pembuatan sebuah  ilustrasi,  dimana  setiap  gambarnya  terdiri  atas  garis  lurus  atau melengkung yang menghasilkan sebuah objek.
Gambar 5. Line art
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## 7) Coloring (Pewarnaan)
Coloring (proses  pewarnaan)  merupakan  tahap  pelengkap  untuk membuat  komik  menjadi  lebih  menarik  dari  segi  warna,  sehingga  dapat memanjakan mata pembaca dan diharapkan dapat menjadi daya tarik untuk membaca  komik  pembelajaran (Susanti  et  al.,  2022) .  Pewarnaan  dalam komik ini dibuat dengan rona cerah namun tetap dipadukan dengan warna sejuk  dan  menenangkan  yang  berasal  dari  lingkungan  karakter  berada, dimana warna dominan yang digunakan dalam komik ini adalah jingga, hijau, coklat dan ungu.

## Gambar 6. Pewarnaan komik

## 8) Memasukkan Balon Dialog dan Teks (Input Text)
Tahap  akhir  adalah  pemberian  gelembung  teks  pada  panel  yang bertujuan  sebagai  metode  percakapan  antar  tokohnya.  Gelembung  teks dibuat  dengan  latar  putih  dan  menggunakan font  wild  words yang  mudah untuk dibaca peserta didik. Untuk penempatan gelembung teks diusahakan untuk  tidak  menutup  sebagian  besar  latar  dan  karakter  untuk  tidak mengganggu visualisasi. Teks yang dicantumkan adalah naskah dialog yang sudah dibuat sebelumnya.
Gambar 7. Pemasukan balon dialog dan teks
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain

## Validasi Produk
Validasi  produk  dilakukan  dengan  memberikan  rancangan  produk  yang sudah  di  desain  atau  dikembangkan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan rancangan bahan ajar PJOK berbasis komik yang telah dikembangkan. Validasi produk dilakukan dengan mengisi angket penilaian ahli media dan ahli materi dengan skala penilaian 1-4. Validasi ahli media dilakukan oleh sarjana seni ahli bidang desain dan komik serta guru Sekolah Dasar duta Canva Indonesia di Kota mataram, kemudian validasi ahli materi dilakukan oleh Dokter dan ahli Promosi Kesehatan (Promkes) di Lombok Timur.
Tabel 6. Hasil uji validasi ahli media dan ahli materi terhadap bahan ajar pjok berbasis komik No. Ahli Aspek Pengujian Persentase Hasil Kategori 1 Media Ukuran 100% Sangat Layak Desain Sampul (Cover) 97,5% Sangat Layak Desain Isi 99% Sangat Layak Kelayakan Bahasa 94,6% Sangat Layak 2 Materi Materi 100% Sangat Layak Penyajian 98,4% Sangat Layak Bahasa 94,6% Sangat Layak
Berdasarkan Tabel 6. Dapat diketahui hasil uji validasi ahli media diketahui persentase  tingkat  kelayakan  bahan  ajar  berbasis  komik  pada  pembelajaran PJOK materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh memperoleh nilai sebesar 97,7%  dengan  kategori  sangat  layak  dan  dengan  rincian  persentase  setiap aspek dalam bahan ajar PJOK berbasis komik 100% pada aspek ukuran, 97,5% desain  sampul,  99%  pada  aspek  desain  isi,  dan  94,6%  pada  aspek  bahan. Mengacu pada hasil validasi tersebut bahan ajar berbasis komik masuk dalam kategori  “sangat  layak”  untuk  digunakan  pada  p embelajaran  PJOK  materi bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh  untuk  siswa  kelas  V  SDN  5  Mamben Daya.  Sedangkan  pada  pengujian  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  diperoleh diperoleh  persentase  nilai  sebesar  98%  dengan  rincian  100%  aspek  materi, 98,4% aspek penyajian, dan 94,6% aspek bahasa. Dengan demikian bahan ajar berbasis  komik  “sangat  layak”  digunakan  untuk  pembelajaran  PJOK  materi bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh  untuk  siswa  kelas  V  SDN  5  Mamben Daya.

## Revisi Produk
Tahap  revisi  produk  dilakukan  setelah  mengetahui  kekurangan  produk bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik  sebelumnya,  kemudian  dilanjutkan  dengan melakukan revisi untuk memperbaiki produk berdasarkan saran dan masukan dari ahli media maupun ahli materi. Ahli media memberikan masukan agar tata letak  margin  pada  sampul  untuk  dibuat center (tengah)  kemudian
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
dimaksimalkan  penggunaan  ikon  dan  simbol  dalam  komik.  Sedangkan  ahli materi  memberikan  masukan  agar  ditambahkan  istilah/bahasa  medis  berupa nama  penyakit  ataupun  zat  pada  rokok  yang  berbahaya  serta  gambar  yang dapat  mewakili  teks  dalam  komik,  serta  ditambahkan  pula  gambar  penyakit berbahaya yang dapat ditimbulkan oleh rokok dan asap rokok, agar pembaca dapat  membayangkan  dampak  negatif  dari  perilaku  merokok  bagi  kesehatan tubuh dan memudahkan mereka untuk memahami materi yang dibaca.

## Tabel 7. Hasil revisi produk
Sebelum Revisi Setelah Revisi

## Uji Coba Produk
Tahap uji coba produk dilakukan dengan simulasi menggunakan bahan ajar PJOK berbasis komik yang telah dikembangkan. Tahap uji coba dalam penelitian ini dilakukan 2 tahap yakni uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar.

## Uji Coba Kelompok Kecil
Uji coba Kelompok kecil dilakukan oleh 8 orang siswa kelas 5. Pada tahap ini  peneliti  melakukan  uji  coba  sesuai  dengan  rancangan  pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang sudah disusun dan sesuai dengan pembelajaran PJOK untuk materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh. Hasil dari uji coba pada kelompok kecil ditunjukkan sebagai berikut.

## Tabel 8. Hasil uji coba kelompok kecil
No. Aspek Penilaian Skor Hasil Skor Maksimal Persentase Kategori 1 Materi 157 160 98% Sangat Layak 2 Media 160 160 100% Sangat Layak Jumlah 317 320 99% Sangat Layak
Berdasarkan hasil uji coba produk oleh kelompok kecil diperoleh skor hasil 317  dari  skor  maksimal  320  atau  memiliki  persentase  sebesar  99%,  dengan rincian  98%  aspek  materi  dan  100%  aspek  media.  Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  berbasis  komik  sangat  layak  dan  praktis
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
digunakan  dalam  pembelajaran  PJOK  materi  bahaya  merokok  bagi  kesehatan tubuh kelas V SDN 5 Mamben Daya.

## Uji Coba Kelompok Besar

## Tabel 9. Hasil uji coba kelompok besar per aspek
No. Aspek Penilaian Skor Hasil Skor Maksimal Persentase (%) Kategori 1. Materi 438 440 99,5% Sangat Layak 2. Media 438 440 99,5% Sangat Layak Jumlah 876 880 99,5% Sangat Layak
Pada tabel 9. dapat diketahui hasil uji coba kelompok besar diperoleh skor hasil sebesar 876 dari skor maksimal 880 atau memiliki skor persentase 99,5% sesuai  dengan  persentase  tersebut  maka  dapat  diketahui  bahan  ajar  PJOK berbasis  komik  “sangat  layak”  berdasarkan  pers pektif  dari  perpektif  peserta didik.
Tabel 10. Hasil respon guru per aspek No. Aspek Penilaian Skor Hasil Skor Maksimal Persentase (%) Kategori 1. Materi 63 64 98,4% Sangat Layak 2. Media 39 40 97,5% Sangat Layak Jumlah 102 104 98% Sangat Layak
Pada  tabel  10.  dapat  diketahui  hasil  respon  guru  diperoleh  skor  hasil sebesar 102 dari skor maksimal 104 atau memiliki skor persentase 98% sesuai dengan  persentase  tersebut  maka  dapat  diketahui  bahan  ajar  PJOK  berbasis komik “sangat layak” berdasarkan perspektif dari gu ru.
Sesuai dengan persentase hasil uji coba pada guru dan siswa, maka dapat disimpulkan bahwa tingkat kepraktisan bahan ajar PJOK berbasis komik berada pada  kriteria  sangat  layak  untuk  digunakan  pada  pembelajaran  PJOK  materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh di kelas V SDN 5 Mamben Daya.

## Pembahasan
Penelitian pengembangan ini menghasilkan bahan ajar PJOK berbasis komik pada pembelajaran PJOK materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh untuk siswa kelas V sekolah dasar. Hasil uji coba siswa pada skala kecil dan skala besar yakni  diperoleh  persentase  sebesar  99%  untuk  respon  siswa  skala  kecil  dan 99,5% untuk respon siswa skala besar, sementara hasil uji untuk respon guru diperoleh persentase sebesar 98%. Maka berdasarkan penilaian tersebut, bahan ajar  PJOK  berbasis  komik  sangat  layak  untuk  digunakan  pada  pembelajaran PJOK  materi  bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh  siswa  kelas  V  SDN  5
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
Mamben  Daya.  Penelitian  pengembangan  ini  juga  memiliki  hasil  yang  identik dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Pramana  et  al.,  2020) ,  uji  coba kelompok  kecil  dengan  memperoleh  skor  95%  dengan  kategori  “sangat layak/sangat  baik”.  Begitupun  dengan  hasil  kelompok  besar  memperoleh dengan skor 97,57% dengan kategori “sangat layak”.
Penelitian yang relevan yang sejalan dengan penelitian dan pengembangan ini  juga  dilakukan  oleh (Sari,  2017) ,  dimana  temuan  penelitian  menunjukkan bahwa  bahan  ajar  komik  sains  adalah  alat  yang  layak  dan  efektif  untuk memfasilitasi  pembelajaran  yang  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian menunjukkan bahwa penggunaan perangkat bahan ajar menghasilkan nilai rata- rata  tes  prestasi  belajar  kelas  eksperimen  yang  melebihi  KKM  yang  telah ditentukan. Selain itu, kelas eksperimen menunjukkan hasil belajar yang lebih unggul dibandingkan dengan kelas yang dibuktikan dengan nilai rata-ratanya. Hasil evaluasi yang dilakukan melalui angket respon siswa menunjukkan tolak ukur yang sangat pragmatis, dengan skor rata-rata 88,4%. Analisis data yang diperoleh menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis komik dinilai valid, praktis, dan berpotensi berdampak (Mulyani et al., 2021) .
Bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik  yang  dikembangkan  ini  sangat  layak digunakan pada proses pembelajaran karena bahan ajar ini memiliki kelebihan, diantaranya: mudah dibawa dan digunakan untuk proses pembelajaran, ilustrasi dalam bahan ajar mudah dikenali dan sesuai dengan usia siswa sekolah dasar, bentuk fisik bahan ajar sudah tidak asing bagi siswa karena menyerupai buku bacaan pada umumnya sehingga mudah digunakan, terlebih lagi tidak mudah membahayakan atau melukai siswa, bahan ajar dikemas dengan ilustrasi dan gambar-gambar  yang  menarik  serta  pewarnaan  yang  cerah  dan  ceria  untuk menarik  minat  baca  siswa,  bahan  ajar  menggunakan  bahasa  yang  mudah dipahami  siswa  karena  komik  menggunakan  bahasa  yang  digunakan  dalam kehidupan sehari-hari. Komik menggunakan ilustrasi yang menarik secara visual dan  rona  cerah  untuk  membangkitkan  rasa  ingin  tahu  pembaca  muda  dan memfasilitasi  perolehan  keterampilan  literasi  mereka.  Dengan  penggunaan komik  yang  membuat  proses  pembelajaran  jadi  lebih  menarik  dan  tidak membosankan  menunjukkan  keefektifan  komik  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran (Agustin et al., 2020) .
Pembaruan  dalam  bahan  ajar  ini  yang  tidak  pernah  dikembangkan sebelumnya  yaitu  bahan  ajar  berbasis  komik  tidak  hanya  bisa  dibaca  melalui buku cetak saja melainkan bisa dibaca melalui internet juga dengan melakukan scan pada QR Code yang tersedia pada bahan ajar, bacaan terkait materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh tidak terbatas hanya pada materi yang dicetak di dalam komik saja namun siswa juga bisa memperluas pengetahuan terkait materi tersebut dengan cara melakukan scan pada QR Code yang tersedia dalam bacaan  komik  materi  bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh  kemudian  akan
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
langsung  terarah/terhubung  menuju  artikel  ataupun  video  animasi  berisi edukasi  dan  sosialisasi  terkait  materi  bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh, pembaruan  ini  juga  diharapkan  dapat  membantu  siswa  agar  terbiasa  belajar dengan  adaptasi  teknologi  mengingat  saat  ini  kegiatan  pembelajaran  sudah banyak yang berbasis teknologi.
Pembaruan  dan  pengembangan  bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik sebelumnya  belum  pernah  dikembangkan  untuk  materi  bahaya merokok  bagi kesehatan tubuh, dan keterbatasan pada bahan ajar yang dikembangkan yaitu hanya  dapat  digunakan  pada  satu  materi  saja  serta  mudah  rusak  jika  tidak digunakan  dan  disimpan  dengan  baik.  Dengan  demikian,  bahan  ajar  PJOK berbasis  komik  sangat  layak  digunakan  untuk  materi  bahaya  merokok  bagi kesehatan tubuh kelas V SDN 5 Mamben Daya.

## SIMPULAN
Penelitian pengembangan ini menghasilkan bahan ajar PJOK berbasis komik materi bahaya merokok bagi kesehatan tubuh untuk pembelajaran PJOK siswa kelas  V  sekolah  dasar.  Bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik  ini  berisikan gambar/ilustrasi, materi terkait bahaya merokok bagi kesehatan tubuh, dampak negatif  dan  penyakit-penyakit  berbahaya  yang  ditimbulkan  jika  merokok  dan terpapar asap rokok, cara menghindari asap rokok dan berhenti dari kebiasaan merokok.  Bahan  ajar  PJOK  berbasis  komik  memiliki  kelebihan  mudah  dibawa dan digunakan selama proses pembelajaran, ilustrasi pada bahan ajar berbasis komik mudah dikenali dan menarik, bahasa yang digunakan mudah dipahami siswa.  Pembaruan  pada  bahan  ajar  berbasis  komik  ini  mengangkat  muatan pembelajaran  PJOK  materi  bahaya  merokok  bagi  kesehatan  tubuh  serta menyediakan QR Code agar pembaca dapat membaca bahan ajar PJOK berbasis komik melalui internet kapan saja dan dimana saja serta menyediakan QR Code yang terhubung dengan bacaan serta video animasi berisi edukasi dan sosialisasi terkait bahaya merokok bagi kesehatan tubuh. Melalui bahan ajar PJOK berbasis komik  ini  dapat  dijadikan  sebagai  acuan  untuk  pengembangan  bahan  ajar lainnya yang berbasis komik ataupun materi pelajaran terkait.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, M. N., Yasbiati, Y., & Sumardi, S. (2020). Media Komik Papertoon dalam Menumbuhkan Minat Membaca pada Anak Kelompok B di Taman Kanak- Kanak. Journal of Production Agriculture , 3 (2), 121 – 129. https://doi.org/10.17509/JPA.V3I2.26675
Ambarwati,  U,  K.  A.,  Kurniawati,  F.,  Diah,  T.,  &  Darojah,  S.  (2014).  Media Leaflet,  Video  dan  Pengetahuan  Siswa  SD  Tentang  Bahaya  Merokok. KEMAS , 10 (1), 7-13. https://doi.org/10.15294/kemas.v10i1.3064
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
Arfiningtyas,  R.  D.,  &  Salawati,  T.  (2015).  Persepsi  Anak  Sekolah  Dasar Mengenai  Bahaya  Rokok  (Studi  Kasus  pada  Anak  Sekolah  Dasar  di Perkotaan  dan  Pedesaan  di  Kota  Demak. Jurnal  Kesehatan  Masyarakat Indonesia , 10 (1), 58 – 63. https://doi.org/10.26714/jkmi.v10i1.2378
Badan  Pusat  Statistik .  (2022). Persentase  Merokok  pada  Penduduk  Umur  15 Tahun Menurut
Provinsi . https://www.bps.go.id/indicator/30/1435/1/persentase-merokok-pada- penduduk-umur-15-tahun-menurut-provinsi.html
Fauziah, R., Wisanti, E., & Anggreny, Y. (2021). Gambaran Tingkat Pengetahuan dan  Persepsi  Anak  Usia  Sekolah  Tentang  Perilaku  Merokok. Al-Asalmiya Nursing  Jurnal  Ilmu  Keperawatan  (Journal  of  Nursing  Sciences) , 9 (2),
112 – 121. https://doi.org/10.35328/keperawatan.v9i2.668
Muliarta. (2012). Perokok Anak di Bawah 10 Tahun di Indonesia Capai 239.000 Orang .  VOA  Indonesia.  http://www.voaindonesia.com/content/perokok- anak-di-bawah-10-tahun-di- indonesia-capai-239000-orang/727311.html
Mulyani,  S.,  Rohana,  &  Prasrihamni,  M.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Komik  untuk  Peningkatan  Kemampuan  Penalaran  Matematis Siswa  Kelas  V  SD. Prosiding  Seminar  Nasional  PGRI  Provinsi  Sumatera Selatan  dan  Universitas  PGRI  Palembang. https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/8267
Nakuloadi,  H.  (2021).  Dampak  Kebiasaan  Merokok  pada  Alokasi  Pengeluaran Santri  di  Pondok  Pesantren. Prima  Ekonomika,  12 (2),  31-47 http://dx.doi.org/10.37330/prima.v12i2.122
Negara, H. S. (2014). Penggunaan Komik Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Upaya  Meningkatkan  Minat  Matematika  Siswa  Sekolah  Dasar  (SD/MI). Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar , 1 (2), 250 – 259. https://doi.org/10.24042/terampil.v1i2.1319
Pramana, M. W. A., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Biologi melalui E-Modul berbasis Problem Based Learning. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2), 17-32.
https://doi.org/10.23887/JEU.V8I2.28921
Purwanto,  D.  (2013).  Pengembangan  Media  Komik  IPA  Terpadu  Tema Pencemaran Air Sebagai Media Pembelajaran Untuk Siswa SMP Kelas VII. Pensa:
E-Jurnal
Pendidikan
Sains , 1 (1), 71 – 76. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/1367
Sari, Y. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Komik IPA dengan Penanaman Nilai Budai  pada  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar . 3 (2),  129 – 142. https://doi.org/10.29408/didika.v3i1.657
Jurnal Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 23 (1), Februari 2024 Rizki Amalia, Prayogi Dwina Angga, Moh. Irawan Zain
Setyawati, D. (2016). Perilaku Merokok pada Anak [Universitas Muhammadiyah Surakarta]. http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/44102
Singkubangan’t, A. F. (2019). Pengaruh Peringatan Bergambar  pada Bungkus Rokok Terhadap Perilaku Merokok Remaja .
Soedarso, N. (2015). Komik : Karya Sastra Bergambar. HUMANIORA , 6 (9), 496 – 506. https://doi.org/10.21512/humaniora.v6i4.3378
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D, Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D, Bandung: Alfabeta
Susanti, S., Dewi, P. I. A., Saputra, N., Dewi, A. K., Wulandari, F., TasdinTahrim, Jefryadi,  Jonata,  Rismayani,  Kusumawardan,  R.  N.,  Bahtiar,  I.  R.,  & Sholeh, M. (2022). Desain Media Pembelajaran SD/MI . Yayasan Penerbit Muhammad
Zaini. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=UaZeEAAAQBAJ&oi=fnd &pg=PA1&dq=Coloring+(proses+pewarnaan)+merupakan+tahap+pelen gkap+untuk+membuat+komik+menjadi+lebih+menarik+dari+segi+war na,+sehingga+dapat+memanjakan+mata+pembaca+dan+diharapkan+ dapat+menjadi+daya+tarik+untuk+membaca+komik+pembelajaran+(S usanti+et+al.,+2021).&ots=SkGNWlDqqA&sig=yMjUivPqC6lqtBWb- LxTqZjq1m4&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Syaputra,  R.  R.  (2022). Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Peringatan  Bahaya Merokok Pada Setiap Kemasan Rokok . https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/61950
TCSC-IAKMI. (2020). Atlas Tembakau Indonesia Tahun 2020. Tobacco Control Support  Center-Ikatan  Ahli  Kesehatan  Masyarakat  Indonesia  (TCSC- IAKMI) , 1 – 60.
http://www.tcsc-indonesia.org/wp- content/uploads/2020/06/Atlas-Tembakau-Indonesia-2020.pdf
Tegar, S. F., Dwi, Fajar Saputri, & Dewi, Sulistyarini, S. (2019). Pengembangan Alat  Evaluasi  Pembelajaran  Berbasis  Dekstop  di  Kelas  XI  SMK  Negeri  4 Pontianak . Tesis. IKIP PGRI Pontianak.
Zakina,  N.  (2022). Keefektifan  Penggunaan  Media  Komik  Terhadap  Minat Membaca  Siswa  Kelas  IV  SD  Inpres  Bontoala  1  Kabupaten  Gowa . https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/31659-Full_Text.pdf