Received : 2023-01-07. Published : 2023-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## Keterampilan Komunikasi Interpersonal Anak Terhadap Pola Asuh Orang Tua
Ainur Rosidah 1 , Astoni Nurdin 2 , Saikhoni 3 , Umi Kholidah 4
Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung Email : ainurrosidah@umpri.ac.id
Abstrak
Pada usia anak mulai masuk sekolah dasar perkembangan anak masih mengikuti pola asuh orang tuanya. Anak mempunyai kecenderungan pada apa yang diajarkan orang  tua  kepadanya.  Secara  khusus  penelitian  ini  memiliki  tujuan  dapat mengetahui bagaimana keterampilan komunikasi interpersonal anak terhadap pola asuh  orang  tua.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  analisis  dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis induktif, yaitu  analisis  yang  bertolak  dari  data  dan  bermuara  pada  simpulan-simpulan umum.  Hasil  dari  penelitian  yang  ditemukan  yaitu  1)  keterampilan  komunikasi interpersonal  anak    cenderung  bergantung  kepada  pola  asuh  orang  tua  yang mempunyai  waktu  interaksi  lama  dengan  anaknya  terutama  profesi  ibu  yang memiliki  waktu  penuh  dirumah;  dan  2)  faktor  penunjang  adalah  adanya dampingan orangtua yang selalu membimbing dan mengarahkan anak dan  faktor penghambat adalah tidak semua orang tua mampu mengawasi anak dengan penuh sehingga anak lebih sering bermain di luar.
Kata Kunci: Keterampilan Komunikasi, komunikasi interpersonal, Pola Asuh

## PENDAHULUAN
Pola asuh orang tua sangat berpengaruh pada perkembangan anak. Anak akan meniru  apa  yang  telah  diajarkan  orang  tua  kepadanya.  Orang  tua  mempunyai pengaruh yang sangat penting pada perkembangan pribadi anak. Segala potensi yang dimiliki  oleh  anak  tumbuh  dan  berkembang  dengan  arahan  dan  panduan  yang diberikan  oleh  orang  tua  melalui  pola  asuh.  Hal  itu  dapat  tercermin  dari  perilaku, sikap,  dan  perkembangan  anak.  Cara-cara  orang  tua  dalam  melindungi,  mendidik, mengawasi, merawat, membimbing yang merupakan perlakuan yang tergabung dalam pola  pengasuhan  sangat  berpengaruh  dalam  mengembangkan  segala  potensi  yang dimiliki anak untuk menjadi individu yang unggul.
Orang  tua  memiliki  gaya  pengasuhan  yang  berpengaruh  terhadap  kompetensi anak  ketika  mereka  berhadapan  dengan  dunianya.  Orang  tua  dalam  mengasuh
anaknya  akan  menentukan  perilaku  anak  di kemudian  hari  dimana  pola  pengasuhan yang  diberikan  orang  tua  menjadi  hal  yang  sangat  penting  dalam  proses  tumbuh kembang  anak  baik  secara  fisik  maupun  psikis  (Nisa  et  al.,  2021). Orang  tua  sebagai panutan dan guru di rumah sangat berpengaruh besar terhadap pembentukan karakter dan  kemampuan  interaksi  sosial  anak  sehingga  dibutuhkan  adanya  pola  asuh  yang tepat (Sari et al., 2021). Anak-anak tumbuh dalam keluarga dengan gaya pengasuhan yang berbeda-beda, maka akan berpengaruh pada perkembangan anak di dalam dan di luar  sekolah.  Gaya  pengasuhan  tersebut  akan  menghasilkan  anak  yang  penurut  atau pun  tidak  penurut. Hal  itu sesuai pendapat  (Makagingge,  Karmila, &  Chandra,  2019) Keluarga merupakan dasar pembentukan tingkah laku, watak, moral, dan pendidikan anak agar kelak dapat menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
Pola asuh orang tua merupakan bagian dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga dan yang memberikan keyakinan agama, nilai budaya, nilai  moral,  dan  keterampilan.  Pola  asuh  orang  tua  merupakan  pendidikan  awal  bagi anak karena pertama kalinya mereka mengenal dunia setelah dilahirkan dan sebagai didikan orang tua pertama kalinya. Sehingga pengalaman masa anak-anak merupakan faktor  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  selanjutnya.  Keteladanan  orang  tua dalam  tindakan  sehari-hari  akan  menjadi  wahana  pendidikan  moral  bagi  anak  yang membentuk  anak  sebagai  makhluk  sosial  untuk  menciptakan  kondisi  yang  dapat menumbuh kembangkan kreatif dan inisiatif anak.
Menurut Harington dan Whiting (dalam Utama, 2000) menyatakan bahwa pola asuh  adalah  seluruh  interaksi  antarorang  tua  dan  anak.  Pola  asuh  orang  tua  adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan  bersifat relatif konsisten dari waktu ke waktu.  Pola  perilaku  ini  dapat  dirasakan  oleh  anak  baik  negatif  maupun  positifnya. Pola asuh orang tua dapat dikatakan sebagai gambaran sikap dan perilkau orang tua dan abak dalam berinteraksi dan berkomunikasi selama pengasuhan (Badriah & Wedi Fitriana,  2018).  Dalam  interaksi  tersebut  terdapat  cara  berkomunikasi,  menghargai, memperhatikan,  mendisiplinkan,  dan  bersikap  terhadap  anak.  Pola  asuh  dapat diartikan  sebagai  pendekatan  orang  dewasa  kepada  anak  dalam  memberikan bimbingan,  arahan,  pengaruh  dan  pendidikan  supaya  anak  nantinya  mampu  menjadi dewasa yang dapat berdiri sendiri.
Anak  mulai  masuk  usia  kanak-kanak  akan  dituntut  dalam  berkomunikasi. Kemampuan  anak  dalam  berkomunikasi  berbeda-beda.  Ada  anak  yang  kurang  lancar dalam  berkomunikasi  dan  ada  anak  yang  sudah  lancar  berkomunikasi.  Komunikasi yang  lancar  bearti  anak  sudah  dapat  berkomunikasi  efektif.  Komunikasi  efektif  yaitu komunikasi yang mampu menghasilkan perubahan sikap (attitude change) pada orang lain yang bisa terlihat dalam proses komunikasi (Hanum, 2017:47).
Komunikasi  yang  lebih  efektif  terjadi  apabila  komunikator  dan  komunikan terdapat persamaan dalam pengertian, sikap dan bahasa. Menurut Mulyana (2004:48) Komunikasi dapat dikatakan efektif apabila komunikasi yang dilakukan di mana:
1. Pesan  dapat  diterima  dan  dimengerti  serta  dipahami  sebagaimana  yang  dimaksud oleh pengirimnya.
2. Pesan  yang  disampaikan  oleh  pengirim  dapat  disetujui  oleh  penerima  dan ditindaklanjuti dengan perbuatan yang diminati oleh pengirim.
3. Tidak ada hambatan yang berarti untuk melakukan apa yang seharusnya dilakukan untuk menindaklanjuti pesan yang dikirim
Pola  asuh  orang  tua  dapat  membedakan  hasil  komunikasi  interpersonal  anak yang  berbeda  pula.  Komunikasi  interpersonal  adalah  proses  penerimaan  dan pengiriman  pesan  di  antara  dua  orang  atau  lebih,  informal  ataupun  formal  (Devito, 2009). Komunikasi interpersonal dimengerti sebagai umpan balik yang saling berkaitan satu sama lain yang bertujuan membantu seseorang meningkatkan efektivitas pribadi dan efektivitas antara pribadi. Komunikasi interpersonal mengharuskan pelaku untuk bertatap muka antara dua orang atau lebih dengan membawakan pesan verbal maupun nonverbal  sehingga  masing-masing  bisa  memahami  satu  sama  lain  dan  berinteraksi secara efektif (Novia et al, 2023).
Masing-masing orang tua mempunyai profesi yang berbeda-beda. Cara medidik orang tua juga berbeda-beda. Dari perbedaan profesi orang tua tersebut menghasilkan keterampilan  komunikasi  interpersonal  anak.  Maka  dari  itu  penelitian  ini  perlu dilakukan  untuk  mengetahui  keterampilan  komunikasi  interpersonal  anak  dari  latar belakang  orang  tua  yang  berbeda-beda.  Penelitian  ini  akan  membahas  tentang keterampilan komunikasi interpersonal anak terhadap pola asuh orang tua. Kebaruan dari  penelitian  belum  ada  yang  meneliti  secara  lebih  mendalam  yang  membedakan komunikasi anak antara orang tua yang bekerja dan orang tua yang tidak bekerja.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik penggalian  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Pringsewu,  dalam  waktu  3  (tiga)  bulan mulai  Februari-April  2023.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil  sampel menggunakan  Teknik  purposive  sampling  (sampling  purposive)  yaitu  Teknik pengambilan  sampel  atas  dasar  kriteria-kriteria  tertentu  berdasarkan  tujuan  riset dengan  jumlah  informan  4  (empat)  keluarga  sesuai  dengan  fokus  penelitian.  Adapun karakteristik informan yang ditetapkan menjadi informan dalam penelitian ini adalah: 1. Keluarga yang terdiri dari orang tua lengkap, ibunya yang bekerja. 2. Keluarga yang terdiri  dari  orang  tua  lengkap,  bapaknya  yang  bekerja.  3.  Keluarga  yang  terdiri  dari orang  tua  lengkap,  bapak  dan  ibunya  sama-sama  bekerja.  4.  Keluarga  yang single parent bekerja.  Subjek dari masing-masing kriteria dalam penelitian ini berjumlah 10 orang  anak  berusia  6-7  tahun.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu menggunakan  triangulasi,  yang  artinya  peneliti  mengumpulkan  data  yang digabungkan setelah melakukan analisis data dan sumber data yang diperoleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Komunikasi antara orang tua dan anak merupakan salah satu bentuk hubungan antarpribadi  yang  memiliki  ciri  sendiri  yang  lebih  erat  dalam  lingkup  hubungan kekeluargaan  yang  bersumber  dari  hubungan  darah.  Anak  dan  orang  tua  memiliki hubungan  darah  yang  erat  disertai  dengan  rasa  emosional  yang  dapat  menghasilkan komunikasi efektif. Komunikasi efektif harus ada dalam hubungan komunikasi antara orang tua dan anak sebagai hubungan permanen sedarah.
A. Keterampilan Komunikasi Interpersonal Anak Terhadap Pola Asuh Orang Tua Hasil  penelitian  yang  ditemukan  bahwa keterampilan  komunikasi  interpersonal anak  terhadap  pola  asuh  orang  tua adalah  berbeda-beda  tergantung  waktu  bersama dengan anak. Seperti pada kasus keluarga informan A.
Keterampilan  komunikasi  pada  kasus  keluarga  A,  keluarga  dengan  orang  tua lengkap, ibunya yang bekerja. Karakter ayah yang cenderung komunikatif dengan anak sehingga  terjadi  interaksi  yang  lebih  efektif.  Hal  ini  berbeda  dengan  ibu  yang
mempunyai  karakter  pasif  membuat  komunikasi  dengan  anak  tidak  berjalan  efektif. Ibu  juga  kurang  memberi  dukungan  untuk  mengajak  anak  bermain  bersama  karena kesibukannya.  Komunikasi  anak  lebih  dekat  dengan  ayahnya  dan  anak  cenderung kepada ayahnya.
Pada kasus keluarga B, Keluarga yang terdiri dari orang tua lengkap, bapaknya yang  bekerja.  Keterampilan  komunikasi  yang  terjalin  antara  orang  tua  dan  anak kurang  terjalin  dengan  baik.  Ayah  dan  anak  kurang  melakukan  aktifitas  komunikasi karena  faktor  kesibukan  dan  terlebih  lagi  jarak  tempat  kerja  ayah  jauh  dari  anak sehingga  anak  tidak  dekat  dengan  ayah.  Kebalikan  dengan  kasus  keluarga  A,  anak lebih  dekat  dengan  ibu  sehingga  keterampilan  komunikasinya  lebih  baik  karena  ibu sangat memperhatikan perkembangan anak.
Pada kasus keluarga C, Keluarga yang terdiri dari orang tua lengkap, bapak dan ibunya  sama-sama  bekerja.  Komunikasi  yang  terjalin  antara  anak  dan  orang  tua kurang  efektif  karena  kesibukan  dari  masing-masing  orang  tua.  Anak  sehari-hari dengan pengasuh. Komunikasi anak lebih efektif kepada pengasuh daripada orang tua.
Pada kasus keluarga D, Keluarga yang single parent bekerja. Orang tua single parent  ini  bekerja,  anak  tinggal  bersama  saudaranya  ketika  ditinggal  kerja. Keterampilan  komunikasi  anak  dengan  orang  tua  kurang  efektif.  Anak  cenderung kurang  terbuka  kepada  orang  tua  meskipun  orang  tua  berusaha  untuk  memberi dukungan  kepada  anak  sehingga  keterampilan  komunikasinya  lebih  tampak  kepada saudaranya.
Menurut  Yusuf  (Amir  dan  Trianasari,  2013)  pola  komunikasi  orangtua  dapat diidentifikasikan menjadi 3, yaitu:

## 1. Pola Komunikasi Membebaskan ( Permissive)
Pola  komunikasi  permisif  ditandai  dengan  adanya  kebebasan  tanpa  batas kepada  anak  untuk  berbuat  dan  berperilaku  sesuai  dengan  keinginan  anak.  Pola komunikasi  ini  orang  tua  bersikap  mengalah,  menuruti  keinginan  anak,  melindungi secara  berlebihan,  serta  memberikan  atau  memenuhi  semua  keinginan  anak  secara berlebihan.
Pada  kasus  keluarga  A,B,C,  dan  D,  orang  tua  khususnya  ayah  dan  ibu  tidak menerapkan pola komunikasi membebaskan sepenuhnya dalam mengasuh anak. Orang tua membebaskan tetapi masih tetap memberi batasan kepada anak berupa…

## 2. Pola Komunikasi Otoriter
Pola  komunikasi  otoriter  ditandai  dengan  orangtua  yang  melarang  anaknya dengan  mengorbankan  otonomi  anak.  Pola  komunikasi  otoriter  mempunyai  aturan- aturan  yang  kaku  dari  orangtua.  Pola  komunikasi  ini  mengharuskan  anak  untuk melalukukan  sesuatu  tanpa  kompromi,  bersikap  kaku,  emosional,  dan  bersikap menolak.  Biasanya  anak  akan  menjadi  penakut,  mudah  tersinggung,  mudah terpengaruh, atau bahkan ada keterpaksaan.
Pada kasus keluarga A,  B, C, dan D, orang tua sama sekali tidak menerapkan pola  komunikasi  otoriter  dalam  berkomunikasi  dengan  anak.  Orang  tua  lebih  kepada mengarahkan dan memahamkan anak dalam keterampilan komunikasinya.

## 3. Pola Komunikasi Demokratis
Pola  komunikasi  orangtua  yang  demokratis  pada  umumnya  ditandai  dengan adanya  sikap  terbuka  antara  orangtua  dan  anak.  Pola  komunikasi  ini  Orangtua mencoba menghargai kemampuan anak secara langsung.
Pada  kasus  keluarga  A,  ayah  sebagai  pengasuh  anak  menerapkan  pola komunikasi demokratis dengan memberi kebebasan dalam keterampilan komunikasinya. Sama halnya kasus pada keluarga B, ibu sebagai pengasuh anak lebih menerapkan pola komunikasi demokratis dengan memberi kebebasan pada anak dalam keterampilan komunikasi melalui pendekatan antarpribadi yang efektif daripada pola pengasuhan ayah. Orangtua pada kasus keluarga C juga menerapkan pola demokratis pada anak. Orangtua memberi kebebasan kepada anak dengan pola asuh pengasuhnya karena  kedua  orangtua  terlalu  sibuk  dengan  pekerjaan  sehingga  tidak  mempunyai waktu  untuk  berkomunikasi  dengan  anak.  Sementara  itu,  pada  kasus  keluarga  D, orangtua single parent  dan  bekerja.  Anak  pada  kasus  keluarga D  dibebaskan  dengan pengasuhnya sehingga hubungan anak dengan pengasuh lebih dekat daripada dengan orangtua. Keterampilan komunikasi anak lebih didapat dengan pengasuh.
Keterampilan  komunikasi  anak  dengan  pola  asuh  yang  berbeda  ternyata menghasilkan  komunikasi  yang  berbeda  juga.  Pada  kasus  keluarga  A,B,C,  dan  D, keterampilan  komunikasi  anak  usia  6-7  lebih  didapat  dari  ibu.  Artinya  dalam  kasus keluarga  A,B,C,  dan  D  keterampilan  komunikasi  anak  bergantung  pada  pola  asuh seorang  ibu.  Dari  keempat  kasus  keluarga  tersebut  keterampilan  komunikasi  anak lebih  dominan  kepada  kasus  keluarga  B  karena  anak  didampingin  ibu  dalam  proses komunikasi. Pola asuh ibu ternyata lebih berpengaruh pada keterampilan komunikasi anak karena kedekatan seorang ibu lebih berpengaruh pada keterampilan komunikasi anak usia 6-7 tahun.
B. Faktor Pendukung dan Penghambat Keterampilan Komunikasi Interpersonal Anak Terhadap Pola Asuh Orang Tua
Faktor penghambat keterampilan komunikasi interpersonal anak terhadap pola asuh orang tua antara lain:
1. Citra Diri
Citra  diri  yang  dibangun  oleh  orang  tua  dapat  menjadi  salah  satu  faktor penghambat  komunikasi  orang  tua  dengan  anak.  Dalam  hal  ini  orang  tua  memberi batasan  kepada  anak  sehingga  anak  tidak  nyaman  saat  berkomunikasi  dengan  orang tua. Pada kasus keluarga A, B, dan C, ayah merasa dirinya sebagai seorang bapak yang lebih tahu, menjadi pemimpim keluarga yang harus dihormati, serba tahu, dan menjadi pencari  nafkah  untuk  keluarga  sehingga  ada  batasan  yang  dibentuk  oleh  ayah.  Pada kasus  keluarga  A,  walaupun  anak  diasuh seorang  ayah,  ayah  tetap  mempertahankan citra  dirinya  sebagai  seorang  pemimpin  dalam  keluarga  sehingga  keterampilan komunikasi  anak  pada  kasus  keluarga  ini  tidak  bebas  karena  adanya  citra  diri  yang dibangun oleh ayah.
2. Suasana Fisiologis
Suasana fisiologis merupakan gangguan yang bersifat biologis. Seperti gangguan sakit, lelah, dan sebagainya. Orang tua yang sibuk bekerja cenderung kurang memiliki waktu berkomunikasi dengan anak. Orang tua yang bekerja pasti mengalami kelelahan sehari  bekerja  sehingga  ketika  di  rumah  orang  tua  sudah  lelah  tidak  berminat  lagi untuk berkomunikasi dengan anak.
3. Suasana Psikologis
Suasana  psikologis  juga  dapat  berpengaruh  terhadap  keterampilan anak.komunikasi  sulit  berlangsung  Ketika  seseorang  dalam  keadaan  sedih,  takut, tertekan, kecewa, marah, dan keadaan psikologis lainnya. Suasan psikologis ini terjadi pada  kasus  keluarga  D,  anak  terlihat  lebih  diam  daripada  anak  seusianya. Keterampilan  komunikasinya  juga  sulit  dalam  berinteraksi.  Anak  kurang  perhatian dari orang tua karena orang tua single parent dan bekerja sehari-hari dan bahkan tidak
ada  waktu  untuk  anak  di  rumah.  Anak  merasa  takut  dan  tertekan  untuk berkomunikasi dengan orang tua.
Adapun  faktor  pendukung  keterampilan  komunikasi  interpersonal  anak terhadap pola asuh orang tua, yaitu:
1. Toleransi
Sikap  toleransi  yang  dibangun  orang  tua  dengan  anak  akan  membuat komunikasi lancar. Dalam hal ini adanya toleransi atau dukungan kepada anak dalam berinteraksi  dengan  orang  tua  sehingga  keterampilan  komunikasi  anak  berkembang bahkan  lebih  bertambah  karena  antara  orang  tua  dan  anak  tidak  ada  jarak  dalam berkomunikasi sehari-hari.
2. Pengertian
Orang  tua  lebih  pengertian  kepada  anaknya  dalam  komunikasi.  Orang  tua  mau mendengarkan ketika anak sedang bercerita dan dapat menanggapi dari ceritanya.
3. Kepercayaan
Sikap  percaya  juga  dapat  mempengaruhi  hubungan  komunikasi.  Pada  kasus keluarga  A,  B,  C,  dan  D  semua  anak  lebih  percaya  dan  terbuka  dengan  ibu.  Hal  ini disebabkan karena kedekatan ibu dengan anak dari mereka lahir hingga anak terbiasa melakukan  aktifitas  komunikasi.  Anak  lebih  nyaman  berkomunikasi  dengan  ibu sehingga  yang  lebih  berpengaruh  anak  lebih  percaya  kepada  ibu  daripada  dengan lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, maka dapat disimpulan sebagai berikut:
Pertama,  dalam  berkomunikasi  dengan  anak,  keempat  keluarga  menerapkan pola  asuh  orang  tua  yang  berbeda-beda.  Keluarga  A  pola  pengasuhan  lebih  dominan ayah daripada ibu karena pada kasus ini ibu yang bekerja. Ayah pada kasus keluarga A kurang  aktif  melakukan  komunikasi  dengan  anak  sehingga  keterampilan  komunikasi anak  kurang  efektif.  Selain  itu  ayah  dalam  mengasuh  anak  cenderung  bersikap otoriter. Pada kasus keluarga B dan C, ayah sibuk bekerja sehingga komunikasi dengan anak  juga  kurang  dekat.  Pada  kasus  keluarga  D  pola  asuh  anak  lebih  dominan  pada pengasuh  sehingga  anak  juga  kurang  dekat  dengan  ibunya,  sehingga  keterampilan komunikasi  anak  kurang  efektif.  Pada  kasus  keempat  keluarga  A,  B,  C,  dan  D, keterampilan  komunikasi  interpersonal  anak  lebih  efektif  ketika  anak  diasuh  oleh ibunya karena ibu mempunyai waktu luang untuk bersama anak.
Kedua,  faktor  penghambat  keterampilan  komunikasi  interpersonal  anak terhadap pola asuh orang tua antara lain: citra diri, suasana fisiologis, suasana biologis. Adapun faktor pendukung keterampilan komunikasi interpersonal anak terhadap pola asuh orang tua antara lain: toleransi, pengertian, dan kepercayaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,  Andi  Subhan  dan  Trianasari.  (2013).  Pola  Komunikasi  Antarpribadi  dalam Pengasuhan  Anak:  Kasus  Orang  Tua  Beda  Agama.  KAREBA:  Jurnal  Ilmu Komunikasi, 2(1). https://doi.org/10.31947/kjik.v2i1.345 .
Badriah, E. R., & Wedi Fitriana. (2018). Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Potensi Anak Melalui Homeshooling di Kancil Cendikia. Comm-Edu, 1(1), 1–8. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22460/comm-edu.v1i1.54
Devito,  J.  A.  (2009). The  Interpersonal  Communication  Book.  Hunter  College  Of  The City University Of New York.
Hanum, A. S., Prihastanti, E., & Jumari. (2017). Ethnobotany of Utilization, Role, and Philosopical  Meaning  of  Parijoto  (Medinilla,  spp)  on  Mount  Muria  in  Kudus Regency, Central Java. AIP Conference Proceedings. 1868(1): 90018.
Makagingge, M.,  Karmila,  M.,  &  Chandra,  A.  (2019).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap Perilaku Sosial Anak (Studi Kasus Pada Anak Usia 3-4 Tahun di KBI Al  Madina  Sampangan  Tahun  Ajaran  2017-2018). Yaa  Bunayya  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  3(2),  115–122.  https://doi.org/10.24853/yby.3.2.16- 122
Mulyana,  Deddy.  (2007).  Ilmu  Komunikasi:  Suatu  Pengantar.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nisa,  K.,  Fakhriyah,  F.,  &  Masfuah,  S.  (2021).  Hubungan  Pola  Asuh  Dengan Kecerdasan  Emosional  Anak  Pada  Usia  11-12  Tahun.  7(1),  55–63. Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V7i1.830
Novia, Nita Heri., Tritjahjo Danny S., Yari D., (2023). Hubungan Pola Asuh Orangtua dan Komunikasi Interpersonal dengan Interaksi Sosial Remaja Karang Taruna Grogol RW 07 Blotongan Salatiga. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan. 9(1), 310- 317. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7527596
Sari, Al Meyda S., Fina F., Ika A.P. (2021). Pengaruh Pola Asuh Demokratis terhadap Kemampuan  Komunikasi  Interpersonal  Anak  Usia  10-12  Tahun. Jurnal Basicedu. 5(4). 2513 – 2520. https://jbasic.org/index.php/basicedu.
Utama, Maria M. Ze. (2000). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perilaku Agresif Sisiwa SLTP Ghandi Poera. Skripsi. Jakarta.