## HUBUNGAN KEMATANGAN EMOSI TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA MADRASAH ALIYAH DAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Raja Fitrina Lestari 1 , Agus Susanto 2 1,2 PSIK STIKes Hang Tuah Pekanbaru Jl. Mustafa Sari No.5 Tangkerang Selatan Pekanbaru Hp. 081278946408 Email : fitrina_raja@yahoo.co.id

## Abstrak
Perilaku  agresif  adalah  perbuatan  yang  diniati  untuk  menyakiti  orang  lain,  baik  secara  fisik  maupun psikologis.  Salah  satu  pemicu  dari  perilaku  agresif  adalah  ketika  seseorang  mengalami  satu  kondisi  emosi tertentu,  yang  sering  terlihat  adalah  emosi  marah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan kematangan emosi terhadap perilaku agresif siswa Madrasah Aliyah (MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)  di  Pesantren  Teknologi  Riau  Pekanbaru.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  desain  penelitian cross  sectional. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  144  orang  siswa Madrasah  Aliyah  (MA)  dan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Pesantren  Teknologi  Riau  Pekanbaru yang diambil secara total sampling . Analisa yang digunakan adalah analisa univariat dengan  menggunakan distribusi frekuensi, analisis bivariat dengan uji statistik Chi-square. Hasil uji analisis bivariat didapatkan p value 0,000  (p<0,05),  maka  dapat  disimpulkan  ada  hubungan  antara  kematangan  emosi  dengan  perilaku agresif siswa Madrasah Aliyah (MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Pesantren Teknologi Riau Pekanbaru.  Diharapkan  Pesantren  Teknologi  Riau  Pekanbaru  dapat  meningkatkan  bimbingan  kepada  para siswa tentang pentingnya pengendalian emosi dan akibatnya jika emosi tidak dapat dikendalikan.
Kata Kunci : Kematangan Emosi, Prilaku Agresif

## Abstract
Aggressive behavior is intentional act to hurt others, either physically or psychologically. One of the triggers of  aggressive  behavior  is  when  a  person  experiences  a  certain  emotional  state,  which  is  often  seen  is  the emotion  of  anger.  This  study  aims  to  determine  the  relationship  of  emotional  maturity  toward  aggressive behavior  of  students  Madrasah  Aliyah  (MA)  and  vocational  schools)  in  Pesantren  Technology  Riau Pekanbaru. This research is a quantitative study using cross sectional study design. The sample in this study was 144 students Madrasah Aliyah (MA) and vocational schools in Pesantren Technology Riau Pekanbaru taken  by  total  sampling.  The  analysis  used  is  a  univariate  analysis  using  frequency  distribution,  bivariate analysis using Chi-square test statistic. Bivariate analysis of test results obtained p value of 0.000 (p <0.05), it  can  be  concluded  that  correlation  between  emotional  maturity  with  aggressive  behavior  of  students Madrasah Aliyah (MA) and vocational schools in Pesantren Technology Riau Pekanbaru. Riau Pekanbaru expected  Pesantren  technology  can  improve  guidance  to  its  students  about  the  importance  of  emotional control and emotional consequences if not controlled.
Keywords : Aggressive Behavior, Emotional Maturity

## PENDAHULUAN
Remaja  adalah  generasi  yang  paling berpengaruh  dalam  mewujudkan  cita-cita suatu  bangsa  dan  generasi  penerus  yang diharapkan  bisa  merubah  keadaan  bangsanya menjadi  bangsa  yang  lebih  baik.  Santrock (2007)  mendefinisikan  remaja  sebagai  masa perkembangan  transisi  antara  anak  dan  masa
dewasa  yang  mencakup  perubahan  biologis, kognitif, dan sosial-emosional.
Keadaan  remaja  di  Indonesia  saat  ini sangat memprihatinkan, dimana saat ini remaja cenderung lebih bebas dan jarang memperhatikan  nilai  moral  yang  terkandung dalam  setiap  perbuatan  yang  mereka  lakukan. Remaja mempunyai sifat yang cenderung lebih
agresif,  emosi  tidak  stabil,  dan  tidak  bias menahan  dorongan  nafsu.  Hal  tersebut engakibatkan remaja yang tidak bisa menyesuaikan atau beradaptasi dengan lingkungan  yang  selalu  berubah-ubah  akan melakukan perilaku yang maladaptif, contohnya perilaku agresif yang dapat merugikan  orang  lain  dan  juga  diri  sendiri (Santrock, 2007).
Nashori (2008) mengutip dari pernyataan  Brigham  dalam  bukunya  bahwa perilaku  agresif  adalah  perbuatan  yang  diniati untuk  menyakiti  orang  lain,  baik  secara  fisik maupun  psikologis.  Sementara  itu,  beberapa tokoh  seperti  Freud  dan  Lorenz    menyatakan bahwa agresif dan kekerasan adalah salah satu wujud  kehendak  untuk  mati  dan  naluri  untuk mempertahankan hidup. Karena bersifat naluriah,  maka  setiap  saat  perilaku  tersebut dapat  muncul,  terlebih  dalam  situasi  hidup yang mengancam eksistensi kehidupan seseorang.  Myers  (2012)  menyatakan  bahwa konsep  agresif  adalah  sebagai  perilaku  fisik atau verbal yang dimaksudkan untuk menyebabkan  kerusakan.  Bentuk  klasifikasi tersebut masing-masing akan saling berinteraksi  sehingga  menimbulkan  beberapa perilaku  agresif  yang  dapat  berdampak  bagi fisik  maupun  psikologis  orang  lain  (Nashori, 2008).
Berbagai  bentuk  kekerasan  di  Indonesia yang  merupakan  implementasi  dari  perilaku
agresif  sering  kita  lihat  tidak  hanya  melalui film  di  televisi,  melainkan  dalam  pemberitaan baik  melalui  media  elektronik  maupun  media massa bahkan hingga menyebabkan kematian. Pada tanggal  20 Desember 2011 sekitar pukul 12.20  WIB  terdapat  82  pelajar  tewas  akibat kasus  tawuran,  sedangkan  105  orang  lainnya ada  yang  mengalami  luka  berat  dan  ringan (Amelia, 2011).
Berdasarkan  Data  pengaduan  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  Tahun 2015,  menunjukkan  bahwa  anak  korban kekerasan sebanyak 127 siswa, sementara anak menjadi pelaku kekerasan di sekolah 64 siswa. Anak  korban  tawuran  71  siswa,  sementara anak  menjadi  pelaku  tawuran  88  siswa. Plan International  dan  International  Center  for Research  on  Women (ICRW)  melaporkan bahwa  terdapat  84%  anak  di  Indonesia mengalami  kekerasan  di  sekolah.  Angka tersebut lebih tinggi dari tren di kawasan Asia yakni  70%.  Selain  itu,  data  dari  Badan  PBB untuk  Anak  (Unicef)  menyebutkan,  1  dari  3 anak perempuan dan 1 dari 4 anak laki-laki di Indonesia  mengalami  kekerasan  (Setyawan, 2016).
Kota Pekanbaru tahun 2012-2013 terdapat  kasus  kekerasan  yang  dilakukan remaja  yang  bergabung  dalam  satu  kelompok geng  motor.  Tahun  2012  tercatat  sebanyak  25 kasus  pidana  yang  dilakukan  geng  motor; Januari
Mei  tahun  2013  tercatat  delapan  kasus. Tindakan  kriminal  yang  mereka  lakukan antara  lain  pencurian  dengan  kekerasan, pengrusakan, penganiayaan, hinga pemerkosan terhadap korban (Anggoro, 2013).
Pemicu yang umum dari perilaku agresif tersebut  adalah  ketika  seseorang  mengalami satu  kondisi  emosi  tertentu,  yang  sering terlihat  adalah  emosi  marah.  Perasan  marah berlanjut pada keinginan untuk melampiaskanya  dalam  satu  bentuk  tertentu dan  pada  objek  tertentu.  Sedangkan  faktor yang  menyebabkan  terjadinya  perilaku  agresif pada  remaja  yaitu  faktor  internal  (dari  dalam) maupun  faktor  eksternal  (dari  luar).  Faktor internal meliputi: frustasi, ganguan pengamatan  dan  tanggapan  remaja,  ganguan berfikir dan intelegency remaja, serta ganguan perasan/emosional  remaja  sedangkan  faktor eksternal  meliputi  faktor  keluarga,  faktor sekolah  dan  faktor  lingkungan  (Kartono, 2011).
Pesantren  Teknologi  Riau  adalah  salah satu  pondok  pesantren  yang  berada  di  kota Pekanbaru  yang  menaungi  tiga  sekolah,  yaitu Madrasah  Tsanawiyah  (MTs),  Madrasah Aliyah (MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).  Pesantren  Teknologi  Riau  merupakan sekolah yang berbasis keagamaan yang banyak memberikan  nilai-nilai  positif  bagi  siswanya. Dengan  kondisi  ini  seyogyanya  perilaku agresif  itu  tidak  akan  terjadi  atau  tidak dilakukan  oleh  santri  Pondok  Pesantren Teknologi  Riau.  Namun  ternyata  hal  tersebut
tidak  sepenuhnya  terealisasi  di  Pondok Pesantren Teknologi Riau. Hal ini dikarenakan berbagai  tindak  kekerasan  yang  merupakan salah  satu  bentuk  perilaku  agresif  juga  terjadi di lingkungan Pesantren Teknologi Riau. Data tersebut peneliti peroleh berdasarkan wawancara  awal  pada  5  Januari  2015  dengan guru BK Pesantren Teknologi Riau.
Berdasarkan hasil wawancara kepada 25 santri  baik  putra  maupun    putri,  ditemukan beberapa  fakta  antara  lain  68,6%  (17  orang santri)  yang  didominasi  oleh  santri  putra sebanyak  sebelas  orang  (44,4%)  dan  enam orang  santri  putri  (24,2%),  mengakui  pernah mengalami  tindak  kekerasan  fisik  yang dilakukan  oleh  kakak  tingkat  (senior)  mereka seperti  dipukul  dan  ditampar  serta  kekerasan verbal  seperti  dihina  dan  disindir.  Dari  tindak kekerasan  baik  fisik  maupun  psikis  yang mereka  terima  itu  menyebabkan  mereka merasa tidak nyaman.
Perasaan  ketidaknyamanan  para  santri juga  sering  dirasakan  ketika  para  santri  junior menerima hukuman dari senior yang sebenarnya  mereka  merupakan  perpanjangan tangan  dari  pengasuh  asrama  yang  bertugas mengawasi adik tingkatnya. Namun, penyelewengan  kewenangan  sering  terjadi disini  yang  menyebabkan  mereka  sering bertindak  sekehendak  hati  mereka,  yang imbasnya  dirasakan  oleh  santri  junior,  salah satu  contohnya  pernah  terjadi  pada  AS  (nama samaran)  yang  mendapatkan  hukuman  fisik yaitu berupa penamparan  yang dilakukan oleh
senior  yang  merupakan  perpanjangan  tangan dari  pengasuh  asrama.  Padahal  berdasarkan aturan  yang  berlaku  di  asrama  untuk  kasus yang  dilakukan  oleh  AS  yaitu  pencurian, hukumannya  adalah  teguran  oleh  pengasuh asrama  dan  untuk  selanjutnya  diberlakukan hukuman yang mendidik seperti membersihkan  pekarangan  asrama,  bukan tamparan  (wawancara  dengan  guru  BK  dan santri).
Beberapa  permasalahan  yang  terjadi  di atas  menjadi  perhatian  yang  serius,    baik  bagi pengasuh  asrama,  guru  (wali  kelas)  maupun kepala  sekolah  sendiri.  Keadaan  demikian seharusnya tidak terjadi di lingkungan pesantren yang sebagian besar didominasi oleh lingkungan  yang  agamis,  namun  faktanya terjadi  peningkatan  perilaku  agresif  santri setiap  tahunnya.  Diketahui  bahwa  angka kejadian  tertinggi  (perilaku  agresif  terbanyak) terjadi sepanjang bulan Januari-Oktober 2014, yaitu  tujuh  pelanggaran  yang  tergolong kedalam  perilaku  agresif  fisik  dan  agresif verbal.
Berdasarkan  data  awal,  berbagai  bentuk perilaku agresif yang terdapat di lapangan dan beberapa  penjelasan  dari  penelitian  terdahulu yang  terkait  dengan  penelitian  yang  akan peneliti  lakukan,  maka  hal  tersebut  menarik minat  peneliti  untuk  meneliti  mengenai hubungan kematangan emosi terhadap perilaku agresif  siswa  Madrasah  Aliyah  (MA)  dan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di Pesantren Teknologi Riau Pekanbaru.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  penelitian  kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Responden penelitian  sebanyak  144  siswa  Madrasah Aliyah (MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)  Pesantren  Teknologi  Riau  Pekanbaru yang  ada  pada  saat  penelitian  berlangsung diambil  secara total  sampling .  Pengambilan data pada 11 Agustus 2015 s/d 23 Januari 2016 dengan  menggunakan  kuesioner.  Analisa  data menggunakan Chi-square untuk  mengetahui hubungan kematangan emosi terhadap perilaku agresif siswa.

## HASIL

## Analisis Univariat

## Tabel 1
Karakteristik  responden  berdasarkan  jenis kelamin dan umur
Karakteristik Responden Frekuensi (f) Persentase (%) Jenis Kelamin L (Laki-laki) 54 37,5 P (Perempuan) 90 62,5 Umur 16 Tahun 51 35,4 17 Tahun 53 36,8 18 Tahun 40 27,8
Berdasarkan  tabel  1  didapatkan  bahwa sebagian  besar  responden  berjenis  kelamin perempuan  yaitu  90  orang  (62,5%)  dan berumur 17 tahun yaitu 53 orang (36,8%).
Tabel 2

## Gambaran kematangan emosi responden
Kematangan Emosi Frekuensi (f) Persentase (%) Buruk 73 50,7 Baik 71 49,3 Total 144 100
Berdasarkan  tabel  2  diketahui  bahwa sebagian besar responden memiliki kematangan  emosi  pada  kategori  buruk  yaitu 73 orang (50,7%).

## Tabel 3
Gambaran perilaku agresif  responden Prilaku Agresif Frekuensi (f) Persentase (%) Tinggi 93 64,6 Rendah 51 35,4 Total 144 100
Berdasarkan  tabel  3  diketahui  bahwa mayoritas responden memiliki perilaku agresif pada kategori tinggi yaitu 93 orang (64,6%).

## Analisis Bivariat

## Tabel 4
Hubungan kematangan emosi dengan perilaku agresif  responden
Kema- tangan Emosi Perilaku Agresif OR 95% CI p value Rendah Tinggi Total n % n % n % Baik 38 52,1 35  47,9 73 100 4,844 (2,273-10,323) 0,000 Buruk 13 18,3 58  81,7 71 100 Total 51 35,4 93  64,6 144 100
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  dari  73 responden  yang  mempunyai  kematangan emosi  baik  38  (52,1%)  responden  memiliki prilaku  agresif  rendah  dan  dari  71  responden yang mempunyai  kematangan emosi buruk 13 (18,3%)  responden  memiliki  perilaku  agresif rendah.  Hasil  uji chi-square diperoleh p value = 0,000  ( p <0,05),  maka  dapat  disimpulkan  ada hubungan  yang  bermakna  antara  kematangan emosi dengan perilaku agresif siswa Madrasah Aliyah (MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)    di  Pesantren  Teknologi  Riau Pekanbaru. Perhitungan risk estimate didapatkan OR  4,844 (OR>1) dengan 95% CI =  2,273-10,323,  hal  ini  menunjukkan  bahwa responden  yang  memiliki  kematangan  emosi
pada kategori baik mempunyai kecenderungan 4,844  memilih  perilaku  agresif  pada  kategori rendah  dibandingkan  dengan  responden  yang memiliki  kematangan  emosi  pada  kategori rendah.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian di Pesantren Teknologi  Riau  Pekanbaru  didapatkan  bahwa mayoritas  responden  memiliki  kematangan emosi  pada  kategori  buruk  yaitu  73  orang (50,7%)  dan  memiliki  perilaku  agresif  pada kategori  tinggi  yaitu  93  orang  (64,6%).  Hasil uji statistik menunjukkan bahwa ada hubungan yang  bermakna  antara  kematangan  emosi dengan prilaku agresif siswa Madrasah Aliyah
(MA)  dan  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) di Pesantren Teknologi Riau Pekanbaru dengan p value = 0,000 ( p <0,05).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  teori yang dikemukakan oleh Rahayu (2011) bahwa perilaku  agresif  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal yakni  faktor  yang  ada  dalam  diri  seseorang yang  berupa  kematangan  emosi  yang  kurang baik.  Seseorang  yang  telah  matang  emosinya berarti  dia  mampu  dalam  mengendalikan luapan  emosi  dan  nafsu-Nya,  sehingga seseorang tersebut dapat mengelolanya dengan baik.  Sedangkan  faktor  eksternal  yakni  faktor yang berada dilingkungan sekitar  yang berupa stimulus  yang  kurang  baik  yang  diterima  dari lingkungannya,  salah  satunya  dari  keluarga maupun teman sebayanya.
Emosi  marah  yang  bersifat  negatif  dan meledak-ledak disertai dengan faktor eksternal seperti  frustrasi  dan  provokasi,  menyebabkan terjadinya  proses  penyaluran  energi  negatif berupa dorongan agresi yang akan mempengaruhi  perilaku  individu.  Individu dengan  tingkat  kematangan  emosional  tinggi mampu  meredam  dorongan  agresi  dan mengendalikan  emosinya,  pandai  membaca perasaan  orang  lain,  serta  dapat  memelihara hubungan baik dengan lingkungannya, sehingga apabila individu memiliki kematangan  emosi  yang  baik,  maka  individu tersebut  mampu  mengendalikan  perilaku agresinya  (Aprius & Fajar, 2011).
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian Fitriana  (2009)  tentang  hubungan  antara kematangan  emosi  dengan  perilaku  agresi pada  siswa  di  SMK  Muhammadiyah  1 Malang,  mendapatkan  bahwa  ada  hubungan antara  kematangan  emosi  dengan  perilaku agresi  pada  siswa  di  SMK  Muhammadiyah  1 Malang.  Penelitian  Popeuna  (2014)  yang meneliti  tentang  hubungan  kematangan  emosi dengan  perilaku  agresif  pada  remaja  di  SMP Negeri  7  Banda  Aceh,  juga  mendapatkan bahwa  ada  hubungan  kematangan  emosi dengan  perilaku  agresif  pada  remaja  di  SMP Negeri 7 Banda Aceh.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  Putri  (2010)  tentang  hubungan antara  kematangan  emosi  dengan  agresivitas remaja  akhir  laki-laki,  yang  mendapatkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  kematangan  emosi  dengan  agresivitas remaja akhir laki-laki.
Berdasarkan hasil penelitian dan teori di atas,  maka  dapat  disimpulkan    bahwa  ada hubungan  kematangan  emosi  dengan  perilaku agresif  siswa  Madrasah  Aliyah  (MA)  dan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di Pesantren  Teknologi  Riau  Pekanbaru.  Dengan demikian  dapat  diartikan  bahwa  siswa  yang mempunyai  kematangan  emosi  yang  tinggi mampu  mengelola  emosinya  seperti  mandiri, mempunyai  kemampuan  untuk  menerima realita,  dapat  beradaptasi  dengan  baik, kesiapan  merespon  emosi  orang  lain  dengan tepat,  kemampuan  untuk  seimbang  dengan
kehidupan  sosialnya,  kemampuan  berempati dengan pengendalian amarah yang baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan pada  siswa  Madrasah  Aliyah  (MA)  dan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)    di Pesantren  Teknologi  Riau  Pekanbaru  tentang hubungan  yang  bermakna  antara  kematangan emosi dengan perilaku agresif remaja didapatkan  yaitu  90  orang  (62,5%)  dan berumur  17  tahun  yaitu  53  orang  (36,8%), maka  disimpulkan:    Ada  hubungan  yang bermakna  antara  kematangan  emosi  dengan perilaku  agresif  siswa  Madrasah  Aliyah  (MA) dan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)    di Pesantren Teknologi Riau Pekanbaru.

## SARAN
1. Diharapkan  responden  dapat  mengontrol emosinya,  tidak  mudah  terhasut  serta menghindari konflik yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain.
2. Diharapkan  Pesantren  Teknologi  Riau Pekanbaru dapat meningkatkan bimbingan kepada  santrinya  tentang  pentingnya pengendalian  emosi  dan  akibatnya  jika emosi tidak dapat dikendalikan.
3. Hasil  penelitian  ini  di  harapkan  dapat menjadi  bahan  informasi  atau  referensi dalam  melakukan  penelitian  lain  yang berhubungan  dengan  kematangan  emosi dan  perilaku  agresif  serta  menambahkan variabel  lain  seperti  pola  asuh  orang  tua,
lingkungan  sosial,  pergaulan  siswa  yang mungkin  berhubungan  dengan  perilaku agresif siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  E  Mei.  (2011). Tawuran  pelajar memakan banyak korban . Diperoleh dari http://news.detik.com Anggoro. (2013). Polisi Pekanbaru buru geng motor  hingga  ke  sekolah.  Antara  news.
Diperoleh  dari  http:/www.antaranews.
com
Aprius,  M.  G  &  Fajar,  K.  (2011). Perilaku agresi  pada  mahasiswa  ditinjau  dari kematangan  emosi. (Vol  1,  No.  2,  hlm 86-92), Jurnal Psikologi Pitutur.
Fitriana,  N.  J.  (2009). Hubungan  antara kematangane  emosi  dengan  perilaku agresi pada siswa Di SMK
Muhammadiyah  1  Malang. [online].
Diperoleh dari http://Karya-Ilmiah. um.ac.id/. Diakses pada 15 Januari 2015. Kartono, K. (2011). Psikologi anak . Bandung: Mandar Maj.
Myers,  D.  (2012).  Psikologi  sosial  Jilid  2. Jakarta : Salemba Humanika.
Nashori, Fuad. (2008). Psikologi sosial islami. Bandung : Refika Aditama.
Popeuna,  J.  (2014). Hubungan  kematangan emosi  dengan  perilaku  agresif  pada remaja  Di  SMP  Negeri  7  Banda  Aceh. Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala  Banda  Aceh .  [online].  Diperoleh dari  http://etd.unsyiah.ac.id/.  Diakses pada 22 Maret 2015.
Putri.  F.  A.  (2010). Hubungan  kematangan emosi  dengan  agresivitas  remaja  akhir laki-laki. Jakarta:  Fakultas  Psikologi
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. [online]. Diperoleh dari http://repository.uinjkt.ac.id/. Diakses 9 Desember 2015.
Santrock,  J.W.  (2007). Remaja. Jakarta: Erlangga.
__________.  (2012). Perkembangan  masa hidup . jilid 1. Ed 13 . Jakarta: Erlangga.
Sarwono,  S.  W.  (1999). Psikologi  sosial: individu  dan  teori-teori  psikologi  sosial .
Jakarta: Balai Pustaka.
__________. (2013). Psikologi Remaja .
Jakarta: Raja Grafindo Persada Setyawan, D. (2016). Qu o vadis perlindungan anak  di  sekolah:  antara  norma  dan realita. Diperoleh  dari  http://www.kpai. go.id/berita/kpai-quo-vadis-perlindungan -anak-di-sekolah-antara-norma-dan- realita/. Diakses pada 22 Maret 2015