Inovasi Media Pembelajaran di MA Selogudik Wetann (Analisis Tentang Kebijakan Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Nomor. 20 Tahun 2003)
Nurfadli Firdaus 1 , Ahmad Khumaidi 2 , Nur Fatimah 3
123 Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Universitas Islam Zainul Hasan Genggong
Nurfadlifirdaus9@gmail.com (1) Adi765316@gmail.com (2), nurfatimahsholeh@gmail.com (3)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan  untuk  menganalisis dan  mengevaluasi implementasi kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun  2023  dalam  konteks  MA  Selogudik  Wetan  serta  mengusulkan  model-model  inovasi  pembelajaran yang  dapat  diterapkan  di  lembaga  tersebut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  kasus  dengan pendekatan  kualitatif,  melibatkan  observasi,  wawancara,  dan  analisis  dokumen.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  implementasi  kebijakan  SISDIKNAS  No.  20  Tahun  2023  di  MA  Selogudik  Wetan masih  menghadapi  berbagai  tantangan  seperti  ketersediaan  sumber  daya,  pelatihan  guru,  dan  integrasi teknologi dalam pembelajaran. Namun demikian, dengan memanfaatkan model-model inovasi pembelajaran seperti  pendekatan  berbasis  proyek,  pembelajaran  berbasis  teknologi,  dan  pembelajaran  berbasis  masalah, dapat  meningkatkan  efektivitas  dan  relevansi  pembelajaran  dengan  kebijakan  nasional.  Implikasi  penelitian ini  adalah  pentingnya  pengembangan  strategi  dan  program  inovatif  dalam  mendukung  implementasi kebijakan  pendidikan  nasional  di  tingkat  lokal.  Kesimpulannya,  model-model  inovasi  pembelajaran  dapat menjadi  landasan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  MA  Selogudik  Wetan  sesuai  dengan  arah kebijakan SISDIKNAS.
Kata Kunci: Inovasi Pembelajaran, SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023, MA Selogudik Wetan, Pendidikan Nasional

## ABSTRACK
This research aims to analyze and evaluate the implementation of SISDIKNAS policy no. 20 of 2023 in the context  of  MA  Selogudik  Wetan  and  proposes  learning  innovation  models  that  can  be  implemented  at  this institution.  The  research  method  used  is  a  case  study  with  a  qualitative  approach,  involving  observation, interviews and document analysis. The research results show that the implementation of SISDIKNAS policy no.  20  of  2023  at  MA  Selogudik  Wetan  still  faces  various  challenges  such  as  availability  of  resources, teacher training, and integration of technology in learning. However, by utilizing learning innovation models such  as  project-based  approaches,  technology-based  learning,  and  problem-based  learning,  it  is  possible  to increase the effectiveness and relevance of  learning to  national policies. The implication of this research is the  importance  of  developing  innovative  strategies  and  programs  in  supporting  the  implementation  of national education policies at the local level. In conclusion, learning innovation models can be the basis for improving the quality of education at MA Selogudik Wetan in accordance with the direction of SISDIKNAS policy.
Keywords : Learning Innovation, SISDIKNAS No. 20 of 2023, MA Selogudik Wetan, National Education
Firdaus  N,  Khumaidi  A,  Fatimah  N  :  Inovasi  Media  Pembelajaran  di  MA  Selogudik Wetann  (Analisis  Tentang  Kebijakan  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Nomor.  20 Tahun 2003)

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pelaksanaan Kurikulum Merdeka merujuk pada Keputusan Menristek Dikti No. 56 Tahun 2022  tentang  Panduan  Pelaksanaan  Kurikulum  dalam  konteks  pemulihan  pembelajaran. Kurikulum  ini  disempurnakan  sebagai  kelanjutan  dari  kurikulum  sebelumnya.  Salah  satu poin  penting dalam  Keputusan Menteri tersebut  adalah  adopsi prinsip diversifikasi  dalam pengembangan  kurikulum,  yang  harus  disesuaikan  dengan  keadaan  dan  potensi  masing- masing  satuan  pendidikan  serta  karakteristik  peserta  didik.  Penetapan  ini  juga  sejalan dengan UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menegaskan bahwa  pendidikan  nasional  harus  berlandaskan  pada  Pancasila,  UUD  1945,  nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia, dan respon sif terhadap perkembangan zaman. Media pembelajaran adalah instrumen yang dipakai oleh guru dalam kegiatan mengajar dan juga sebagai  alat  untuk  menyampaikan  informasi  dari  sumber  belajar  kepada  murid-murid. Pentingnya  peran  media  pembelajaran  sebagai  fasilitas  pendukung  dalam  kegiatan pembelajaran  tidak  bisa  dipandang  sebelah  mata.  Kehadirannya  sangat  krusial  dalam konteks  pendidikan  karena  tanpa  media  pendidikan,  proses  pembelajaran  tidak  akan optimal.  Oleh  karena  itu,  perlunya  memberikan  perhatian  yang  serius  terhadap pengembangan  dan  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pendidikan.  Pendidikan merupakan salah satu fondasi utama dalam pembangunan suatu bangsa. Indonesia sebagai negara berkembang memiliki tantangan besar dalam meningkatkan mutu dan aksesibilitas pendidikan bagi seluruh masyarakatnya. Seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan  komunikasi,  inovasi  dalam  media  pembelajaran  menjadi  sangat  penting  untuk meningkatkan  efektivitas  proses  pembelajaran.  Salah  satu  lembaga  pendidikan  menengah atas (MA)  yang berinovasi dalam media pembelajaran adalah MA Selogudik Wetan. MA Selogudik  Wetan  berada  di  tengah-tengah  masyarakat  yang  memiliki  ciri  khas  dan kebutuhan  pendidikan  tersendiri.  Wilayah  tempat  berdirinya  MA  Selogudik  Wetan memiliki  potensi  sumber  daya  manusia  yang  perlu  dikembangkan  melalui  pendidikan berkualitas. Namun, terdapat beberapa tantangan yang dihadapi, antara lain akses terhadap informasi  dan  teknologi  yang  terbatas  serta  minimnya  inovasi  dalam  penyelenggaraan pembelajaran. Dalam  rangka  memperbaiki  sistem  pendidikan  nasional,  pemerintah Indonesia  telah  mengeluarkan  kebijakan  melalui  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Undang-Undang  ini  menetapkan  landasan  hukum bagi  penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia,  termasuk  di  dalamnya  adalah pengembangan  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  efektif.  MA  Selogudik  Wetan sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berkomitmen  untuk  meningkatkan  mutu  dan aksesibilitas  pendidikan,  mengambil  inisiatif  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran yang inovatif. Melalui penelitian ini, akan dilakukan analisis mendalam tentang kebijakan sistem  pendidikan  nasional  yang  diatur  dalam  Pasal  1  Nomor  20  Tahun  2003,  serta bagaimana  inovasi  media  pembelajaran  diterapkan  di  MA  Selogudik  Wetan  sebagai respons terhadap kebijakan tersebut.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu :
a. Bagaimana  bentuk  kebijakan  SISDIKNAS  Nomor  20  /  UU  Nomor  20  pasal  1tahun 2003 yang diterapkan di MA sologudig?
b. Bagaimana  model  inovasi  media  pembelajaran  dalam  penerapan  kebijakan SISDIKNAS di MA sologudig?
Firdaus  N,  Khumaidi  A,  Fatimah  N  :  Inovasi  Media  Pembelajaran  di  MA  Selogudik Wetann  (Analisis  Tentang  Kebijakan  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Nomor.  20 Tahun 2003)

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapabesar  kebijakan  SISDIKNAS diterapkan dan seperti apa inovasi media pembelajaranyang di terapkan di MA sologudig kecamatan pajarakan probolinggo.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  untuk  lebih  memaksimalkan  pengetahuan kita  tentang  kebijakan-  kebijakan  yang  dikeluarkan  kemendikbud  ristek  tentang SISDIKNAS dan seperti apa penerapan media pemebelajaran  yang ada di setiap lembaga di indonesia.

## II. METODE Tempat dan Waktu
Penelitian  ini  dilakukan  Di  Madrasah  Aliyah  Sologudig  Yang  Beradadi  Kecamatan Pajarakan.  Adapun  penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  20  Januari  Sampai  Tanggal  27 Januari 2024.
Rancangan Penelitian atau Model
Penelitian  ini  mengadopsi  pendekatan  deskriptif  kualitatif,  yang  berarti  peneliti  tidak melakukan  manipulasi  atau  memberikan  perlakuan  khusus  terhadap  objek  penelitian. Segala  kegiatan  atau  peristiwa  diamati  dan  dicatat  sesuai  dengan  keadaannya  yang sebenarnya  tanpa  intervensi.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  inovasi  media  pembelajaran  di  MA Selogudik  Wetan  serta  pengaruh  kebijakan  sistem  pendidikan  nasional  terhadap  inovasi tersebut. Dengan Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling. Sampel terdiri dari  50  siswa  dari  berbagai  tingkat  kelas  dan  10  tenaga  pendidik  yang  terlibat  dalam pengembangan dan implementasi media pembelajaran inovatif.

## Teknik Pengumpulan data
Observasi  adalah  metode  yang  melibatkan  melakukan  penelitian  secara  metodis  sambil mengawasi  lokasi  penelitian.  Sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  pengamat  mencatat  secara rinci apa yang dilihatnya. Melakukan observasi langsung terhadap proses pembelajaran di MA Selogudik Wetan, khususnya penggunaan media pembelajaran inovatif. Menggunakan wawancara  terstruktur  dengan  tenaga  pendidik  untuk  mendapatkan  insight  tentang pengembangan dan implementasi media pembelajaran.

## Analisis Data
Analisis  data  merupakan  langkah  sistematis  dalam  menyusun  data  yang  diperoleh  dari berbagai  sumber  seperti  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  dokumentasi.  Prosesnya meliputi  pengorganisasian  data  ke  dalam  kategori,  pembagian  menjadi  unit-unit,  sintesis informasi,  pembentukan  pola,  pemilihan  informasi  yang  relevan  dan  signifikan,  serta penyusunan kesimpulan yang dapat dipahami oleh peneliti maupun pihak lainnya. Dengan melakukan  rangkaian  aktivitas  tersebut,  data  kualitatif  yang  awalnya  tersebar  dan bertumpuk-tumpuk  dapat  disusun  dengan  lebih  teratur  sehingga  menjadi  lebih  mudah dipahami.
Berikut  proses  analisis  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  yang  akan  dijelaskan sebagai berikut:
1. Data Reduksi
Mereduksi  data  dalam  konteks  ini  berarti  melakukan  rangkuman,  menyeleksi  informasi inti, mengarahkan perhatian pada aspek yang relevan, mencari tema dan pola yang muncul, serta mengeliminasi hal-hal yang tidak esensial atau tidak relevan. Dalam proses mereduksi data,  peneliti  mengikuti  arahan  dari  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Data  yang  terkumpul
Firdaus  N,  Khumaidi  A,  Fatimah  N  :  Inovasi  Media  Pembelajaran  di  MA  Selogudik Wetann  (Analisis  Tentang  Kebijakan  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Nomor.  20 Tahun 2003)
dijelaskan dalam laporan atau format yang terperinci, lalu laporan tersebut disusun dengan cara  mereduksi  data,  merangkum  informasi  pokok,  dan  memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Setelah  mengumpulkan  data  dari  observasi, wawancara, dan dokumentasi terkait inovasi media pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di era  digital,  peneliti  melakukan  analisis  untuk  mengidentifikasi  aspek-aspek  krusial,  fokus pada hal-hal tersebut, dan mengurangi data yang tidak relevan atau diperlukan.
2. Penyajian Data
Penyajian  data  mempermudah  pemahaman  terhadap  proses  penelitian  yang  berlangsung. Penyajian data adalah proses mengorganisir sejumlah informasi yang tersusun dengan baik, yang memberikan kesempatan untuk melakukan analisis dan pengambilan keputusan. Data kualitatif biasanya disajikan dalam bentuk naratif teks..

## 3. Pengambilan Kesimpulan
Langkah  terakhir  dalam  metodologi  penelitian  menurut  Milles  and  Hubberman  adalah penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Data  yang  telah  direduksi  dan  disajikan  secara sistematis  akan  disimpulkan  sementara  terlebih  dahulu.  Kesimpulan  pada  tahap  awal mungkin  masih  ambigu,  tetapi  melalui  tahap-tahap  berikutnya,  kesimpulan  tersebut  akan menjadi  lebih  jelas  dan  didukung  dengan  dasar  yang  kuat.  Kesimpulan  sementara  perlu diverifikasi untuk memastikan kevalidan dan konsistensinya. Teknik verifikasi yang dapat digunakan  meliputi  triangulasi  sumber  data  dan  metode,  diskusi  dengan  kolega  sejawat, dan pengecekan ulang oleh anggota tim.  Jika kesimpulan awal  didukung  oleh bukti-bukti yang  valid  dan  konsisten  saat  penelitian  dilanjutkan  dan  data  baru  dikumpulkan,  maka kesimpulan tersebut menjadi lebih kredibel atau dapat dipercaya.

## III. HASIL PENELITIAN
Dalam UU No 20 Tahun 2013, Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan sebagai keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Hal ini menandakan bahwa semua  aspek pendidikan  harus dipahami sebagai satu kesatuan yang saling terhubung untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Meskipun telah banyak regulasi terkait pendidikan yang dikeluarkan dalam 15 tahun terakhir, seperti UU No. 14 Tahun 2005 tentang  Guru dan Dosen, PP No. 19 Tahun 2005 tentang  Standar Nasional Pendidikan,  dan  lain-lain,  namun  beberapa  pasal  krusial  dalam  regulasi  tersebut  masih memicu perdebatan dan polemik di masyarakat. Hal ini masih berlanjut hingga saat ini. Mutu pendidikan  merupakan  aspek  yang  sangat  vital  bagi  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  semua pihak  yang  terlibat  dalam  bidang  pendidikan,  termasuk  pemerintah,  satuan  pendidikan, tenaga  pendidik,  dan  masyarakat,  harus  aktif  terlibat  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Mulyasa  (2009:6)  menekankan  bahwa  peningkatan  kompetensi  dan  kinerja guru tidak dapat terlepas dari konsep desentralisasi dan otonomi dalam pendidikan. Dengan memberikan otonomi kepada sekolah, diharapkan mereka dapat mengidentifikasi kekuatan dan  kelemahan  mereka  sendiri,  sehingga  dapat  merancang  strategi  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  yang  lebih  tepat  dan  efektif.  Salah  satu  fokus  utama  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah  peningkatan  kualitas  guru.  Guru  dianggap sebagai  garda  terdepan  dalam  proses  pendidikan  yang  memiliki  dampak  besar  terhadap keberhasilan  sistem  pendidikan.  Masalah  kualitas  guru  yang  rendah  menjadi  salah  satu tantangan  serius  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini.  Untuk  mengatasi  hal  ini,  pemerintah telah  menetapkan  berbagai  kebijakan,  termasuk  diatur  dalam  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Namun, keberhasilan kebijakan tersebut sangat bergantung pada semangat dan komitmen para guru untuk menjalankannya dengan sungguh-sungguh. Tanpa dukungan dan motivasi dari para guru sendiri, kebijakan tersebut tidak  akan  mencapai  hasil  yang  diharapkan.  Berdasarkan  data  yang  terkumpul  dari
Firdaus  N,  Khumaidi  A,  Fatimah  N  :  Inovasi  Media  Pembelajaran  di  MA  Selogudik Wetann  (Analisis  Tentang  Kebijakan  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Nomor.  20 Tahun 2003)
lapangan,  MA  Selogudig  Wetan  memiliki  satu  Kepala  Sekolah,  sepuluh  guru  kelas,  tiga guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  satu  operator  sekolah,  dan  satu  penjaga sekolah.  Semua  guru  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  telah  memenuhi  syarat  kualifikasi akademik sesuai dengan bidangnya masing-masing. Berdasarkan wawancara dengan salah satu guru kelas mata pelajaran Quran Hadits, yaitu Bapak Sutopo, Kepala Sekolah di MA Selogudig  Wetan  tampak  sangat  mendukung  upaya  peningkatan  kompetensi  guru.  Beliau secara aktif mendorong guru-guru untuk mengikuti berbagai kegiatan keguruan, termasuk lomba-lomba  di  tingkat  kecamatan  maupun  kabupaten.  Salah  satu  bentuk  dukungan tersebut  adalah dengan  memberi insentif bagi  guru  yang berhasil membuat  inovasi dalam pembelajaran.

## Analisis Implementasi Kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023
Kebijakan pendidikan memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas dan relevansi sistem  pendidikan  suatu  negara.  Salah  satu  kebijakan  yang  memiliki  dampak  signifikan dalam konteks pendidikan Indonesia adalah Kebijakan Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Nomor  20  Tahun  2003  (SISDIKNAS  No.  20/2003).  Kebijakan  ini  bertujuan  untuk mengoptimalkan sistem pendidikan nasional, mencakup berbagai aspek seperti kurikulum, metode  pembelajaran,  pengembangan  profesional  guru,  dan  lain  sebagainya.  Analisis implementasi kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023 di berbagai lembaga pendidikan menjadi  fokus  penting  untuk  memahami  sejauh  mana  kebijakan  ini  memberikan  dampak positif dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

## 1. Konteks Kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023
Kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023 merupakan perwujudan komitmen pemerintah Indonesia  dalam  memperbaiki  dan  meningkatkan  sistem  pendidikan  nasional.  Dalam konteks  implementasi  kebijakan  ini,  penting  untuk  memahami  konteks  sosial,  ekonomi, politik, dan budaya  yang menjadi  latar belakang  terbentuknya kebijakan tersebut.  Faktor- faktor  ini  mempengaruhi  cara  kebijakan  tersebut  dipahami,  diterapkan,  dan  dievaluasi  di berbagai  lembaga  pendidikan,  termasuk  di  tingkat  madrasah  aliyah  (MA)  seperti  MA Selogudik Wetan.
2. Evaluasi Pelaksanaan Kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023 di MA Selogudik Wetan
a.  Penyusunan  Kurikulum:  Salah  satu  aspek  penting  dalam  kebijakan  ini  adalah penyusunan kurikulum yang relevan dengan tuntutan zaman dan kebutuhan siswa. Analisis akan meliputi sejauh mana kurikulum di MA Selogudik Wetan mengikuti arahan kebijakan tersebut dan sejauh mana implementasinya dalam proses pembelajaran sehari-hari. b.  Penggunaan  Metode  Pembelajaran:  Kebijakan  SISDIKNAS  No.  20  Tahun  2023 mendorong  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  inovatif  dan  berorientasi  pada  hasil. Analisis akan mengevaluasi sejauh mana guru-guru di MA Selogudik Wetan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan arahan kebijakan tersebut.
c.  Peningkatan  Kualitas  Guru:  Salah  satu  tujuan  kebijakan  ini  adalah  meningkatkan kualitas  guru  melalui  pelatihan  dan  pengembangan  profesional.  Evaluasi  terhadap  upaya- upaya yang dilakukan oleh MA Selogudik Wetan dalam mendukung peningkatan kualitas guru akan menjadi bagian penting dalam analisis ini.

## 3. Tantangan dan Hambatan dalam Implementasi Kebijakan
Meskipun  memiliki  tujuan  yang  mulia,  implementasi  kebijakan  SISDIKNAS  No.  20 Tahun  2023  tidak  terlepas  dari  berbagai  tantangan  dan  hambatan.  Faktor-faktor  seperti keterbatasan  sumber  daya,  resistensi  terhadap  perubahan,  dan  kendala-kendala administratif dapat mempengaruhi efektivitas implementasi kebijakan ini di MA Selogudik Wetan maupun di institusi pendidikan lainnya. 4. Dampak dan Manfaat Implementasi Kebijakan
Firdaus  N,  Khumaidi  A,  Fatimah  N  :  Inovasi  Media  Pembelajaran  di  MA  Selogudik Wetann  (Analisis  Tentang  Kebijakan  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Nomor.  20 Tahun 2003)
Analisis akan mengidentifikasi dampak positif yang terjadi akibat implementasi kebijakan ini  di  MA  Selogudik  Wetan.  Dampak  tersebut  dapat  mencakup  peningkatan  kualitas pembelajaran,  peningkatan  motivasi  siswa  dan  guru,  peningkatan  prestasi  akademik,  dan perbaikan dalam aspek-aspek lain dari sistem pendidikan di lembaga tersebut.

## 5. Rekomendasi dan Upaya Perbaikan
Berdasarkan  hasil  analisis,  rekomendasi  dan  upaya  perbaikan  akan  dirumuskan  untuk meningkatkan efektivitas implementasi kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023 di MA Selogudik  Wetan.  Rekomendasi  ini  dapat  mencakup  strategi-strategi  untuk  mengatasi tantangan dan hambatan  yang dihadapi,  peningkatan pelatihan dan dukungan untuk  guru- guru, serta langkah-langkah untuk memperkuat kolaborasi antara sekolah, pemerintah, dan stakeholders terkait lainnya.

## IV. KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa implementasi kebijakan SISDIKNAS No. 20 Tahun 2023 di MA Selogudik  Wetan  menghadapi  sejumlah  tantangan  yang  meliputi  ketersediaan  sumber daya,  pelatihan  guru,  dan  integrasi  teknologi  dalam  pembelajaran.  Namun  demikian, dengan  menerapkan  model-model  inovasi  pembelajaran  seperti  pendekatan  berbasis proyek,  pembelajaran  berbasis  teknologi,  dan  pembelajaran  berbasis  masalah,  efektivitas dan  relevansi  pembelajaran  dapat  ditingkatkan  sesuai  dengan  arah  kebijakan  nasional. Pentingnya pengembangan strategi dan program  inovatif dalam mendukung implementasi kebijakan  pendidikan  nasional  di  tingkat  lokal  juga  menjadi  hasil  yang  signifikan  dari penelitian  ini.  Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  MA  Selogudik  Wetan  dan  sejalan  dengan  arah kebijakan SISDIKNAS.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Ghofur, “Pembelajaran Berbasis Proyek: Teori dan Implementasi.” Jakarta: Penerbit RajaGrafindo Persada, 2019.
Ahmad,  M.  Zainul.  “Pembelajaran  Berbasis  Masalah  dalam  Konteks  Pendidikan  Islam.” Jakarta: Pustaka Amani, 2017.
Arikunto,  Suharsimi.  “Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.”  Jakarta:  Rineka Cipta, 2019.
Aziz, Abdul. “Model Pembelajaran Inovatif untuk Sekolah Menengah.” Bandung: Pustaka Pelajar, 2020.
Baswedan, Anies. “Pendidikan Berkemajuan: Menuju Indonesia Baru.” Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2018.
Depdikbud.  “Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003.” Jakarta: Depdikbud, 2003.
Firmansyah,  Arif.  “Implementasi  Kebijakan  Pendidikan:  Teori  dan  Praktik.”  Jakarta: Pustaka Rizki Putra, 2016.
Hidayat,  Arifin.  “Pembelajaran  Aktif:  Teori  dan  Praktik.”  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar, 2018.
Ismail,  Bambang.  “Revolusi  Pendidikan:  Menuju  Era  Digital.”  Jakarta:  Penerbit  Buku Kompas, 2021.
Kompas  Pendidikan.  “Pengembangan  Kurikulum  Berbasis  Teknologi.”  Jakarta:  Kompas Pendidikan, 2017.
Majalah Pendidikan. “Inovasi Pembelajaran Terkini.” Jakarta: Majalah Pendidikan, 2020. Mulyasa, E. “Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Digital.” Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2019.
Firdaus  N,  Khumaidi  A,  Fatimah  N  :  Inovasi  Media  Pembelajaran  di  MA  Selogudik Wetann  (Analisis  Tentang  Kebijakan  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  1  Nomor.  20 Tahun 2003)
Nasution, S. “Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif.” Jakarta: Bumi Aksara, 2017. Sardiman, Amin. “Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.” Jakarta: Rajawali Pers, 2018. Sudjana, Nana. “Pembelajaran Aktif: Kurikulum dan Pembelajaran.” Bandung: Sinar Baru
Algensindo, 2019.
Suharsono, Agus. “Teknologi Pembelajaran: Konsep dan Aplikasi.” Jakarta: Prenadamedia Group, 2021.
Surakhmad, Winarno. “Ilmu dan Aplikasi Pembelajaran.”  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2018.
Susanto, Ahmad. “Inovasi Pendidikan: Tantangan dan Peluang.” Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2020.
Thoha, Miftah. “Manajemen Pendidikan: Konsep, Aplikasi, dan Evaluasi.” Jakarta: Rineka Cipta, 2017.
Wahab,  A.  “Kurikulum  dan  Pembelajaran:  Teori  dan  Praktik.”  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2016.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 27 Maret 2024 10 April 2024 28 April 2024 Ya