## Pengaruh Pelatihan Asertif Untuk Meningkatkan Asertivitas Terhadap Penyalahgunaan Narkoba
Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, herli.hartati@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, moch_dimyati@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, herdiunj5@gmail.com

## PENGARUH PELATIHAN ASERTIF UNTUK MENINGKATKAN ASERTIVITAS TERHADAP
PENYALAHGUNAAN NARKOBA

## (Single Subject Research Anak didik di Lapas Anak Pria Tangerang)
Herli Hartati Moch. Dimyati, M.Pd Herdi, M.Pd

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data mengenai pengaruh pelatihan asertif untuk meningkatkan asertivitas terhadap penyalahgunaan narkoba, dengan satu responden  yaitu  anak  didik  dengan  kasus  penyalahgunaan  narkoba.  Responden  diam- bil dengan pertimbangan dan tujuan tertentu. Penelitian ini menggunakan metode Single Subject Research dengan menggunakan  desain A-B. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan perilaku asertif dengan melakukan latihan asertif yang telah diterapkan ke- pada anak didik dalam waktu empat belas hari. Anak didik tersebut dapat meningkatkan asertivitas baik verbal maupun non verbal dengan langkah-langkah yang terdapat dalam latihan asertif. Teknik ini dapat dilaksanakan dengan baik oleh anak didik, diasumsikan anak  didik  mampu  dan  memiliki  keberanian  dalam  meningkatkan  asertivitas  terutama dalam penyalahgunaan narkoba. Hal tersebut terbukti dalam penelitian Single Subject Research yang telah dilakukan oleh peneliti, bahwa pentingnya memiliki perilaku asertif dalam kehidupan sehari-hari dan terutama pada usia remaja.
Kata kunci : latihan asertif, asertivitas terhadap penyalahgunaan narkoba.
Pendahuluan Maraknya peredaran narkoba saat ini sudah sa- ngat  mengkhawatirkan,  terlihat  dengan  makin  ba- nyaknya  pengguna  narkoba  dari  semua  kalangan. Narkoba  sangat  mudah  didapatkan,  baik  oleh  ka- langan dewasa, remaja, bahkan anak-anak. Namun yang  paling  memprihatinkan  penyalahgunaan  nar- koba saat ini lebih banyak dilakukan oleh kalangan remaja,  padahal  mereka  adalah  generasi  penerus
bangsa di masa depan.
Beberapa faktor yang menyebabkan penyalahgu- naan narkoba lebih banyak dilakukan oleh kalangan remaja antara lain lemahnya kepribadian, perkem- bangan emosi yang tidak stabil, tidak mampu me- nyesuaikan diri, menderita kelainan tingkah laku se- jak kecil (psikopat), ketidak harmonisan hubungan antar anggota keluarga, orang tua terlalu menekan anak, pengaruh pergaulan yang buruk,ekses negatif
2

## Pengaruh Pelatihan Asertif Untuk Meningkatkan Asertivitas Terhadap Penyalahgunaan Narkoba
dari keadaan sekolah, pengaruh negatif lingkungan terhadap perkembangan kepribadian
Menurut  data  dari  Badan  Narkotika  Nasional. Jika  dilihat  menurut  kelompok  usia  pertama  kali menggunakan  narkoba,  sebagian  besar  (95%)  per- tama kali menggunakan narkoba pada usia < 30 ta- hun, sebagian (47%) berada di kisaran usia < 20 ta- hun dan sebagian lagi (48%) berada di usia 20 – 29 tahun. Keadaan ini menunjukkan penggunaan nar- koba pertama kali dilakukan pada usia muda. Seko- lah/kampus, kost/kontrakan, tempat kerja, di jalan, diskotik//karaoke,  rumah,  sendiri,  rumah  teman, di terminal/stasiun dan di hotel/penginapan adalah tempat yang banyak disebut responden pada saat di- tawari  narkoba.  Tempat  yang  sering  kali  ditawari narkoba  adalah  di  rumah  teman,  tempat  kerja  dan diskotik/pub  dan  karaoke  (6,9%,  5,8%  dan  5,3%) (BNN, 203: 43).

## Tabel 1 Jumlah Tersangka Kasus Narkoba Berdasarkan Ke-
lompok Umur Tahun 2013 NO. KELOMPOK UMUR 1. < 16 Tahun 122 2. 16-19 Tahun 2.377 3. 20 24 Tahun 6.246 4. 25-29 Tahun 16.167 5. > 30 Tahun 18.855 JUMLAH 43.767
JUMLAH TERSANGKA TAHUN 2013

## Sumber : Kepolisian Negara Republik Indonesia, Maret 2014
Berdasarkan hasil studi dokumentasi yang pene- liti lakukan di Lembaga Pemasyarakatan Anak Pria Tangerang, bahwa tindak pidana yang terbanyak di- lakukan  adalah  mengenai  narkoba  sebanyak  00 anak didik dari 224 anak didik, selanjutnya tindak pidana perlindungan anak sebanyak 56 anak didik dari 224 anak didik, dan pembunuhan sebanyak 8 anak didik dari 224 anak didik. Dari 00 anak didik yang melakukan tindak pidana narkoba, 92 anak di- dik termasuk dalam anak pidana dan 8 anak didik termasuk anak tahanan.
Hasil wawancara awal dengan anak didik yang mengalami  tindak  pidana  di  Lembaga  Pemasyara- katan  Anak Pria Tangerang mengenai tindak pidana narkoba bahwa alasan menggunakan narkoba adalah karena  coba-coba,  ajakan  teman  dan  pergaulan  di lingkungan sekitar tempat tinggal. Anak didik yang
berinisial S menceritakan bahwa alasan menggu-na- kan narkoba karena ajakan oleh teman dan rasa pe- nasarannya juga yang membuat S Ingin mengguna- kan narkoba. Menurut S setelah menggunakan nar- koba perasaan menjadi lebih rileks, tidak ada beban, merasakan kesenangan dan lain-lain.
Menurut pengakuan S setelah diwawancara bah- wa ia menyesal telah menggunakan narkoba, narko- ba membuat S menjadi seorang anak yang pernah memasuki rumah tahanan, S merasa malu jika suatu hari nanti S keluar dari Lapas tidak ada yang mau menjadi temannya atau malah terjerumus menggu- nakan  narkoba  kembali.  Itu  yang  dikhawatirkan  S jika suatu hari keluar dari Lapas, dengan kata lain S tidak memiliki kemampuan asertif dalam menggu- nakan narkoba.
Setelah  melihat  permasalahan  yang  di  alami oleh  S  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  penyebab S melakukan penyalahgunaan narkoba dikarenakan ajakan oleh teman. Kondisi S yang mengalami ma- salah seperti yang disebutkan di atas membutuhkan penanganan yang dapat membantu S keluar dari per- masalahannya. Pelatihan Asertif menjadi salah satu cara penanganan yang dapat dilakukan untuk mem- bantu S keluar dari permasalahan tersebut.
Berdasarkan paparan diatas peneliti tertarik un- tuk meningkatkan asertivitas terhadap penyalahgu- naan narkoba dengan teknik pelatihan asertif terha- dap anak didik di Lapas Anak Pria Tangerang.

## Kajian Teori
Asertif Asertif  menurut  Bedell  &  Lennox  menyatakan bahwa  asertivitas  akan  mendukung  tingkah  laku interpersonal  yang  secara  simultan  akan  berusaha untuk  memenuhi  keinginan  individu  semaksimal mungkin  secara  bersamaan  juga  mempertimbang- kan keinginan orang lain, karena hal itu tidak han- ya memberikan penghargaan pada diri sendiri tapi juga kepada orang lain (J.R. Bedell& S.S. Lennox, 997: 32).
Tujuan asertif adalah meningkatkan kemampuan interpersonal yaitu mampu  berkata tidak, membuat permintaan, mengekspresikan perasaan baik positif maupun negatif serta membuka dan mengakhiri per- cakapan. Asertif training dapat dijadikan salah sa-

## Pengaruh Pelatihan Asertif Untuk Meningkatkan Asertivitas Terhadap Penyalahgunaan Narkoba
tu pilihan bantuan yang dapat diberikan pada siswa yang kurang memiliki keterampilan komunikasi in- terpersonal.
Menurut  Chirstoff&  Kelly  dalam  Gunarsa,  ada tiga kategori perilaku asertif yaitu asertif penolakan. asertif  pujian,  dan  asertif  permintaan  (Singgih.  D. Gunarsa, 20: 26). Asertif yang dimaksud dalam penelitian ini termasuk dalam kategori asertif peno- lakan, yaitu kemampuan anak didik dalam melaku- kan  penolakan  penggunaan  narkoba. Terdapat  dua aspek dalam asertif yaitu: aspek verbal terdiri dari adanya kesepakatan dan adanya ekspresi langsung. Sedangkan aspek non verbal terdiri dari kontak ma- ta, postur tubuh. gerak tubuh, jarak, penetapan wak- tu, suara.
Menurut Corey pelatihan asertif termasuk dalam pendekatan  kognitif  behavioral  yang  bisa  diterap- kan  terutama  pada  situasi-situasi  interpersonal  di- mana individu mengalami kesulitan untuk meneri- ma kenyataan bahwa menyatakan atau menegaskan diri adalah tindakan yang layak atau benar. Pelatih- an asertif akan membantu bagi orang-orang yang ti- dak  mampu  mengungkapkan  kemarahan  atau  pe- rasaan  tersinggung;  memiliki  kesulitan  untuk  me- ngatakan “tidak”; merasa tidak punya hak untuk me- miliki perasaan-perasaan dan pikiran-pikiran sendiri (Gerald Corey, 200: 23).
Corey  mengembangkan  perilaku  asertif  lebih berfokus pada pelaksanaan pelatihan secara berke- lompok.  Kelompok  pelatihan  asertif  ditandai  de- ngan  struktur  yang  mempunyai  pemimpin.  Secara khas sesi berstuktur sebagai berikut: sesi pertama, yang  dimulai  dengan  pengenalan  didaktik  tentang kecemasan sosial yang tidak realistis, sesi kedua bi- sa memperkenalkan sejumlah latihan relaksasi, dan masing-masing anggota menerangkan tingkah laku spesifik dalam situasi-situasi interpersonal yang di- rasakannya menjadi masalah, sesi ketiga, para ang- gota  menerangkan  tingkah  laku  menegaskan  diri yang  telah  dicoba  dijalankan  oleh  mereka  dalam situasi-situasi kehidupan nyata, sesi selanjutnya ter- diri atas penambahan latihan relaksasi, pengulangan perjanjian  untuk  menjalankan  tingkah  laku  mene- gaskan diri, yang diikuti oleh evaluasi, sesi terakhir bisa disesuaikan dengan kebutuhan-kebutuhan indi- vidual para anggota (Gerald Corey, 200: 23).

## Narkoba
Narkoba adalah singkatan dari narkotika, psiko- tropika dan bahan adiktif lainnya. Narkoba adalah obat, bahan, atau zat dan bukan tergolong makan- an jika diminum, diisap, dihirup, ditelan, atau disun- tikkan, berpengaruh terutama pada kerja otak (susu- nan saraf pusat), dan sering menyebabkan iberubah (meningkat atau menurun); demikian pula fungsi vi- tal organ tubuh lain (jantung, peredaran darah, per- napasan, dan lain-lain). Adapun jenis-jenis narkoba yaitu opium, morphin, ganja, cocain, heroin, shabu- shabu, ekstasi, putaw, alkohol, Sedativa/Hipnotika.
Faktor  penyebab  penyalahgunaan  narkoba  ada tiga yaitu: narkoba, individu, dan lingkungan. Dari ketiganya,  yang  terpenting  adalah  faktor  individu. Seseorang harus bertanggung jawab atas perilaku- nya dan tidak boleh mempersalahkan orang lain atau keadaan.
Dampak  kecanduan  narkoba  dapat  terlihat  pa- da  fisik,  psikis  maupun  sosial  seseorang.  Dampak Fisik  adalah  gangguan  pada  system  syaraf,  dam- pak  psikologi  adalah  lamban  kerja,  ceroboh  kerja, sering tegang dan gelisah, hilang kepercayaan diri, apatis, pengkhayal, penuh curiga, dampak bagi Ke- luarga adalah suasana nyaman dan tentram tergang- gu,  dampak  bagi  sekolah  adalah  narkoba  merusak disiplin dan motivasi yang sangat penting bagi pro- ses belajar

## Metode Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  Lapas  Anak  Pria Tangerang,  Banten.  Penelitian  dilaksanakan  pada bulan Maret sampai Desember 204. Metode pene- litian  yang  digunakan  adalah  metode  Single  Sub- ject  Research,  menurut  Juang  pada  penelitian  de- ngan  subject  tunggal,  pengukuran  variabel  teri- kat  atau  target  behavior  dilakukan  berulang-ulang dalam periode waktu tertentu misalnya perjam, per- hari, atau perminggu perbandingan tidak dilakukan antar individu maupun kelompok tetapi dibanding- kan pada subjek yang sama dalam kondisi yang ber- beda (Juang Sunanto, 2005: 55). Desain penelitian metode subjek tunggal yang digunakan adalah De- sain A-B. Desain A-B merupakan Desain dasar dari penelitian subjek tunggal. Prosedur desain ini disu- sun atas dasar apa yang disebut dengan logika base- line  menunjukan  suatu  pengulangan  pengukuran

## Pengaruh Pelatihan Asertif Untuk Meningkatkan Asertivitas Terhadap Penyalahgunaan Narkoba
perilaku atau target perilaku pada sekurang-kurang- nya dua kondisi yaitu baseline (A) dan kondisi inter- vensi (B). Penelitian ini dilakukan secara observasi dengan dibantu oleh wali anak didik dan wali kelas anak didik yang ada di Lapas Anak Pria Tangerang.
Subjek penelitian adalah sesuatu yang dijadikan bahan  atau  sasaran  dalam  suatu  penelitian.  Juang menyatakan “penelitian single subject research di- gunakan untuk subjek tunggal, dalam pelaksanaan- nya dapat dilakukan pada seorang subjek atau seke- lompok subjek (Juang Sunanto, 2005: 2).
Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data menurut Sugiyono yang digunakan adalah bservasi dan wawancara(Juang Sunanto, 2005: 226).

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang  dilakukan di Lapas Anak Pria Tangerang didapatkan data frekue- nsi asertif sebelum dan sesudah intervensi.

## Tabel 2 Data frekuensi perilaku asertif sebelum intervensi
Perilaku Asertif Verbal Non Verbal Tanggal Adanya ke- sepakatan Ekspresi langsung Kontak mata Postur Tubuh Gerak Tubuh Jarak Penetap- an Waktu Suara 15 Nov 2014 16 Nov 2014 17 Nov 2014 18 Nov 2014 19 Nov 2014 20 Nov 2014 21 Nov 2014 Ob 4 3 4 3 5 3 5 Pn 5 3 4 3 4 3 4 Ob 3 4 1 3 4 3 5 Pn 3 4 2 3 4 3 3 Ob 2 3 3 5 4 2 4 Pn 4 1 3 4 3 4 5 Ob 3 4 3 4 4 3 5 Pn 3 4 3 4 3 4 5 Ob 3 4 5 4 5 3 4 Pn 4 3 4 5 4 3 5 Ob 4 3 4 3 4 4 5 Pn 3 4 3 4 3 5 4 Ob 3 4 3 4 3 4 4 Pn 4 3 3 4 3 5 4 Ob 4 3 4 3 5 4 5 Pn 5 4 3 5 3 4 5
Ket : Pn = Peneliti
Ob = Observer
Dari  tabel  diatas  diperoleh    informasi  jika frekuensi perilaku asertif yang paling rendah adalah ekspresi langsung, dan kontak mata. Data baseline ini  diambil  selama  seminggu  di  Lapas  Anak  Pria Tangerang.
15-Nov 16-Nov 17-Nov 18-Nov 19-Nov 20-Nov 21-Nov Adanya Kesepakatan
Ekspresi Langsung Kontak mata
Postur Tubuh Gerak Tubuh Jarak Kesenyapan sesaat 6 5 4 3 2
1
0
Grafik 1 Observasi Frekuensi Perilaku Asertif S sebe- lum diberika intervensi
Berdasarkan  grafik  .  data  baseline  frekuensi perilaku asertif subjek penelitian. Observer pertama dilakukan oleh peneliti, frekuensi paling rendah ter- dapat pada aspek ekspresi langsung sebanyak 2 ka- li yang terjadi pada tanggal 7 November 204, se- dangkan pada aspek kontak mata diperoleh frekuen- si  kali pada tanggal 6 November 204.

## Tabel 3 Data frekuensi perilaku asertif setelah intervensi
Tanggal Perilaku Asertif Verbal Non Verbal P Adanya
kesepakatan Ekspresi langsung Kontak mata ostur tubuh Gerak tubuh Jarak Penetapa n waktu suara Ob Pn Ob Pn Ob Pn Ob Pn Ob Pn Ob Pn Ob Pn Ob Pn 22 Nov 2014 3 4 3 4 4 3 4 5 3 4 3 5 3 4 3 4 29 Nov 2014 3 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 3 5
30Nov 2014 4 5 5 4 4 4 5 6 4 5 3 4 3 3 5 4
1 Des 2014 3 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 6
2 Des 2014 4 5 5 4 4 5 5 4 6 5 4 5 5 4 4 4 3 Des 2014 5 6 5 5 3 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5 6
4 Des 2014 6 5 6 5 5 5 6 6 5 6 5 6 5 6 6 6
17 Jan 2015 6 5 6 5 5 5 6 5 5 5 5 5 5 5 6 5
24 Jan 2015 5 5 5 6 5 5 5 6 5 6 5 6 5 5 6 6
31 Jan 2015 5 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 6 6 5 6 6 7 Feb 2015 6 6 5 5 6 6 6 5 6 6 6 6 6 5 6 6
Ket : Pn = Peneliti           Ob = Observer
Berdasarkan tabel 3 yang diperoleh dari pengola- han hasil observasi yang dilakukan oleh dua obser- ver dalam data frekuensi perilaku asertif setelah di- berikan intervensi dapat dilihat bahwa S mengalami peningkatan perilaku asertif.

## Grafik 2 Observasi Frekuensi Perilaku Asertif S setelah diberikan   intervensi
Dapat  terlihat  pada  grafik  2  bahwa  hari  kehari sedikit demi sedikit S mengalami peningkatan yaitu pada aspek ekspresi langsung yang ditandai dengan warnah  merah  tebal  mengalami  peningkatan  baik observasi yang dilakukan oleh peneliti maupun ob- server dan pada aspek kontak mata juga terlihat pe- ningkatan yang ditandai dengan warna hijau tebal.
Implikasi dan Saran Berdasarkan  hasil  kegiatan Single  Subject  Re- search yang dilakukan oleh peneliti dengea penera-

## Pengaruh Pelatihan Asertif Untuk Meningkatkan Asertivitas Terhadap Penyalahgunaan Narkoba
pan latihan asertive pada anak didik di Lapas Anak Pria Tangerang yang berinisial S dilakukan penera- pan selama 4 hari, ditemukan kesimpulan sebagai berikut : Single Subject Research terhadap anak di- dik di Lapas Anak Pria Tangerang yang catatan ob- servasi frekuensi perilaku asertif rendah menunjuk- kan bahwa penerapan teknik asertive training, dapat dilaksanakan  dengan  cukup  baik  melalui  pilihan- pilihan  kegiatanyang  dilakukan,  sehingga  masalah perilaku asertif dapat diatasi dan meningkat secara sedikit demi sedikit, ada perubahan yang positif ter- hadap perilaku asertif anak didik setelah diterapkan program penerapan  pelatihan asertif pada anak di- dik  yang  mengalami  masalah  asertivitas  terhadap penyalahgunaan narkoba, penerapan pelatihan aser- tif dapat dijalankan oleh anak didik dengan kesadar- an dan  keterlibatan penuh, tanpa adanya unsur pak- saan, karena dengan penggunaan teknik ini anak di- dik dapat menentukan sendiri target perilaku yang akan di ubah.
Ada beberapa hal yang dapat disarankan peneliti demi keperluan pengembangan dari hasil penelitian terhadap penanganan perilaku asertif pada anak di- dik dengan penerapan dengan menggunakan  pela- tihan asertif yaitu : Bagi guru, diterapkannya pelati- han asertif di dalam kelas untuk mengetahui tingkat asertivitas anak didik baik dalam asertif penolakan, asertif pujian, dan asertif permintaan, untuk melaku- kan perilaku asertif anak didik perlu adanya kerjasa- ma dengan wali kelas, wali anak didik serta psiko- log yang terdapat di Lapas, peran orang tua di rumah lebih mengawasi pergaulan anaknya, mengetahui te- man-teman anaknya, memberikan kasih sayang yang tulus, bagi S untuk menghindari pemakaian narko- ba sebaiknya S menyibukan diri dalam berbagai ke- giatan  misalnya  bekerja,  membantu  orang  tua  dan
lain-lain, bagi peneliti selanjutnya, antara lain mem- buat  instrumen  yang  dapat  mengetahui  lebih  ba- nyak lagi perilaku asertif, apakah anak didik terse- but dapat menerapkan dengan menggunakan pene- rapan pelatihan asertif dengan baik, membuat peng- klasifikasian  masalah-masalah  yang  ada  di  Lapas yang  penangannya  dapat  menggunakan  penerapan dengan  menggunakan  penerapan  pelatihan  asertif, penelitian  selanjutnya  yang  dapat  dilakukan  yaitu adalah hubungan pendekatan yang baik dengan anak didik yang ada di Lapas. Kemudian menghilangkan perilaku asertif dengan menggunakan teknik terten- tu,  melakukan  ekperimen  untuk  mengetahui  jenis- jenis permasalahan yang dalam penanganannya me- merlukan pengubahan perilaku dengan mengguna- kan menggunakan penerapan pelatihan asertif, mem- buat desain penelitian single subject research selain desain A-B. Sehingga kesimpulan terhadap perubah- an  perilaku  dapat  dipastikan  karena  adanya  inter- vensi yang digunakan.

## Referensi
Jurnal  Data  Pencegahan  dan  Pemberantasan  Penyalah- gunaan  dan  Peredaran  Gelap  Narkoba  (P4GN)  Ta- hun  203  Edisi Tahun  204.di  unduh  tanggal  4  ok- tober 204.
R. Bedell & S.S. Lennox, Handbook for Communication and Problem Solving Skills Singgih. D. Gunarsa, Konseling dan Psikoterapi, (Jakar- ta: BHK Gunung Mulia, 20).
Training : A cognitive behavioral approach, (New York: John Wiley & Sons. Inc, 997).
Gerald Corey, Teori dan Praktek Konseling & Psikotera- pi, (Bandung: Refika Aditama, 200).
Juang  Sunanto.Pengantar  Penelitian  dengan  Subyek Tunggal.CRICED University of Tsukuba 2005.