## Jurnal Jurusan Bimbingan Konseling Undiksha
Volume 11  Number 2, 2020, pp 136-141 ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210 Undiksha | DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2 Open Access https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index

## JJBK UNDIKSHA

## Pengaruh Sistem Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi dan Kualitas Belajar Siswa
Hubungan Pemaafan Dengan Kepuasan Perkawinan Pada Istri Yang Memiliki Peran Ganda Efektivitas Konseling Cognitive Behavior Teknik Self-Management Untuk Meningkatkan Self Order Rudi Haryadi M. Pfis. 1*) , Idah Rosiana 2 12 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
* Corresponding author email; Rudiharyadi@untirta.ac.id
Received 2020-10-09; Revised 2020-11-30; Accepted 2020-12-20; Published Online 2020-12-31

## Conflict of Interest
Disclosures: The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Abstract: journal  talks  about  students'  learning  motivation  against  online learning.  With  our  education,  we  can  learn  the  vast  scientific  range  of  both academic  and  non-academic  education  systems  in  the  world,  including Indonesia,  will  do  in-person  learning  in  their  classes  on  the  level  as  well  as with the learning media in them to build this junal, the author did a survey and use  Google  scholar  to  gather  a  few  junals  that  the  author  will  discuss.  From the  conclusion  that  education  is  carried  out  precisely  not  because  of  our obligation as citizens only, but our obligation to carry out education has been around  since  we've  been  in  the  crib,  which  is  by  learning  but,  this  learning system is quite lacking because of the many obstacles faced by both teachers andstudents.
Keywords : education, online learning, student's learning motivation
Abstrak :  Jurnal  ini  membahas  tentang  motivasi  belajar  siswa  terhadap pembelajaran  daring.  Dengan  adanya  pendidikan  kita  dapat  mengenal berbagai  macam  ilmu  pengetahuan  baik  dari  segi  akademik  maupun  non akademik. Sistem pendidikan di dunia termasuk di Indonesia akan melakukan pembelajaran  secara  langsung  dengan  cara  belajar  di  kelas  masing-masing sesuai  tingkatannya  dan  juga  dengan  berbagai  media  pembelajaran  di dalamnya.  Untuk  menyusun  jurnal  ini,  penulis  melakukan  survey  serta menggunakan  media  google  scholar  guna  mengumpulkan  beberapa  jurnal yang  akan  dibahas  penulis.  Dari  kesimpulan  yang  didapatkan  pendidikan dilakukan  semata-mata  bukan  karena  kewajiban  kita  sebagai  warga  negara saja,  akan  tetapi  kewajiban  kita  untuk  melaksanakan  pendidikan  sudah  ada sejak  kita  berada  dalam  buaian,  yaitu  dengan  belajar.  Akan  tetapi,  sistem pembelajaran  ini  cukup  kurang  efektif  dikarenakan  banyak  sekali  kendala- kendala yang dihadapi baik oleh para pengajar maupun pelajar.
Kata kunci : Pendidikan, Pembelajaran daring, Motivasi belajar siswa
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
How to Cite: Rudi Haryadi M. Pfis., Idah Rosiana.2020. Pengaruh Sistem Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi dan Kualitas Belajar Siswa. JJBK Undiksha, 11 (2): pp. 136-141, DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jibk.v10i2

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan salah satu unsur penting yang dapat membawa perubahan bagi diri seseorang yang  ada  di  dunia  termasuk  juga  Indonesia.  Karena  dengan  adanya  pendidikan,  kita  dapat  mengenal berbagai macam ilmu-ilmu pengetahuan yang sebelumnya tidak kita ketahui dan tidak kita pahami, baik dari  segi  pengetahuan  secara  akademik  maupun  non  akademik.  Salah  satu  kegiatan  dalam  dunia
pendidikan yang terkenal familiar oleh kita semua yaitu belajar. Belajar merupakan proses yang kompleks yang terjadi dalam diri setiap individu. Kegiatan belajar ini tidak hanya bisa dilakukan disekolah saja, akan tetapi kita dapat belajar banyak hal disegala tempat juga.
Untuk  dapat    menjalankan  program  pendidikan,  sekolah-sekolah  banyak    melakukan  pembelajaran secara  tatap  muka,  yaitu  belajar  di  kelas  masing-masing  bersama  para  pengajar  yang  sudah  terlatih  dan juga sesuai tingkatannya. Selain itu, para pengajar biasanya akan memberikan  evaluasi berupa sesi tanya jawab  untuk  melatih  pemikiran  para  pelajar.  Lain  daripada  itu  pula,  pengajar  juga  akan  memberikan pekerjaan  rumah  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  para  pelajar  tersebut  melalui  penjelasan  dalam aplikasi pembelajaran maupun . Dari hal tersebut dapat memicuhubungan timbal balik antara pengajar dan pelajar  dalam  meningkatkan  kualitas  pengetahuan  dan  motivasi  belajar  dari  pengajar  pada  setiap pembelajaran disekolah.
Akan  tetapi  untuk  saat  ini,  sistem  pendidikan  dan  pembelajaran  tidak  dapat  lagi  dilakukan  secara normal,  dikarenakan  kekhawatiran  penyebaran  wabah  covid  19  yang  berasal  dari  Wuhan  China  pada tanggal 31 Desember 2019 lalu. Akhirnya,  kementerian kesehatan serta banyak dokter yang menghimbau kepada  masyarakat agar selalu  waspada dan berhati-hati dengan cara rajin mencuci tangan,  tidak  keluar rumah  kecuali  untuk  melakukan  berbagai  hal-hal  penting,  memakai  masker  saat  keluar  rumah,  tidak berkerumunan di tempat yang ramai orang dan lain-lain. Oleh sebab itu, para pelajar untuk saat ini tidak dapat  lagi  melakukan  pembelajaran  seperti  sedia  kala,  seperti  bekerja  kelompok,  berdiskusi,  melakukan kegiatan  ekstrakulikuler  dan  lain-lain.    Padahal  dengan  adanya  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  di sekolah tersebut para pelajar dapat mengekspresikan dirinya sebagai seseorang yang percaya diri dan aktif serta  berwawasan  yang  luas  dari  setiap  pembelajaran  akibat  motivasi-motivasi  yang  dirangkai  para pengajar selama di sekolah.
Selama  pembelajaran  dilakukan  secara  daring,  kita  tidak  dapat  lagi  bertemu  disuatu  tempat  atau berkerumun  secara  langsung  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  Kita  hanya  dapat melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  via  Zoom,  Google  meeting  atau  bahkan  wa  saja.  Hal  tersebut membuat kualitas belajar menjadi tidak efektif. Selain itu banyak juga hal-hal yang dikeluhkan para orang tua, dikarenakan beberapa kendala yang dialami saat pembelajaran tersebut..

## Metode
Dalam tahap penyelesaian jurnal ini, penulis menggunakan metodologi pendekatan kuantitatif berupa penelitian studi kasus, dengan mengambil data dari beberapa siswa yang sukarela mengisi survey melalui gform yang telah disediakan,  khususnya siswa tingkatan teratas (SMA). Penelitian studi kasus merupakan eksplorasi yang mendalam dari sistem terikat misalnya kegiatan, acara, proses atau individu berdasarkan pengumpulan data yang luas (PPM Assa’adah:9).
Penelitian kuantitatif berupa survey ini dimulai sejak tanggal 1 Desember hingga 14 Desember dengan mengambil sebanyak 26 sampel sebagai siswa dan siswi yang mewakilkan perasaan dan juga motivasinya selama pembelajaran daring.
Selanjutnya penulis menggunakan teknik pengumpulan data berupa kuisioner berupa gform yang telah disediakan  untuk  dijawab  oleh  objek.  Kuisioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara mengajukan  pertanyaan  untuk  dijawab  oleh  responden.  Teknik  ini  memerlukan  penyebaran  ke  beberapa siswa khususnya tingkatan SMA.

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan merupakan salah satu unsur terpenting dalam kehidupan sehari-hari manusia. Dalam UU no 20 tahun 2003 dalam ketentuan umum Bab I Pasal I disebutkan bahwa  pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan negara. Adapun fungsi pendidikan menurut UU no 20 tahun 2003 ialah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Namun sejak wabah virus covid 19 melanda tanah air ini, pemerintah akhirnya mengambil keputusan untuk melaksanakan pendidikan dengan sistem pembelajaran daring. Dalam UU ini juga dijelaskan bahwa
pendidikan  jarak  jauh  adalah  pendidikan  yang  peserta  didiknya  terpisah  dari  pendidik  dan pembelajarannya  menggunakan  berbagai  sumber  belajar  melalui  teknologi  komunikasi,  informasi,  dan media  lain.  Jadi  sistem  pembelajaran  daring  ini,  baik  para  pengajar  maupun  para  pelajar  akan  saling terhubung  satu  ama  lain  melalui  WA,  gmeet,  gclassroom,  zoom,  maupun  youtube  sebagai  sarana menyampaikan  materi  kepada  para  pelajar.  Oleh  sebab  itu,  banyak  peserta  didik  yang  ada  dibumi  ini dididik  oleh  para  pengajar  yang  sudah  terlatih  untuk  mendapatkan  bekal,  wawasan  dan  pengetahuan akhlak  yang  nantinya  akan  dibutuhkan  saat  perkembangan  zaman.  Dalam  proses  perkembangan  yang dilalui peserta didik juga harus melalui tingkatan-tingkatan dasar menengah sampai dengan yang tertinggi.
Dalam kitab Ihya Ulum al-Din, Imam Al-Ghazali menjelaskan tentang kewajiban murid dalam belajar, yaitu:
1. Mensucikan jiwa
2. Merantau
3. Tidak sombong atas ilmunya
4. Mengetahui kedudukan derajat ilmu
5. Rajin belajar
6. Memerlukan waktu yang sangat lama
Beliau juga menjelaskan dalam kitabnya dengan judul yang sama bahwasanya siswa sangat diwajibkan untuk  rajin  belajar  sampai  akhir  hayatnya.  Akan  tetapi,  dalam  kondisi  covid  19  ini  para  siswa  justru merasa tertekan psikologisnya karena merasa bosan dan jenuh memakan asupan materi pembelajaran yang setiap harinya harus diakses dan dikerjakan. Bahkan, akhir-akhir ini sudah banyak kasus siswa yang setres terkait  akibat  dari  pembelajaran  jarak  jauh.  Beberapa  diantaranya  sampai  hilang  ingatan,  bahkan  bunuh diri.
Sejak  pembelajaran  secara  daring  ini  dilakukan,  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa  dirumah  tidak dapat  terkontrol  100%.  Melalui  pertanyaan-pertanyaan  dalam  gform  yang  telah  penulis  sediakan sebelumnya,  dapat  terlihat  gambaran  mengenai  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring.  Gform tersebut memiliki responden sebanyak 26 pelajar SMA yang saat ini rela mengisi kuisioner tersebut.
Dari hasil data dan survey motivasi belajar saat daring yang diperoleh dari responden adalah sebagai berikut:
a. Tingkat semangat dan motivasi belajar secara daring.
Dari  26  responden  yang  tercatat,  sebanyak  61%  pelajar  merasa  tidak  bersemangat  untuk  mengikuti kegiatan  pembelajaran  secara  daring  dan  39%  lainnya  cukup  dapat  beradaptasi  dalam  mengikuti pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring.  Selain  itu,  penulis  juga  melakukan  survey  terkait  seberapa pentingnya guru dan teman-teman dalam menjalankan pendidikan yang dilakukan selama disekolah. Dari responden yang sudah tercatat, 96% dari mereka sangat  menikmati pembelajaran yang dilakukan secara tatap  langsung  dan  4%  dari  mereka  tidak  senang  ketika  melalui  pembelajaran  secara  langsung  karena kurang menikmati suasana pertemuan antara pelajar dan juga pengajar.
39% 61% ya tidak
Gambar 3.1 Total data kuisioner yang semangat mengikuti pembelajaran daring
96% 4% ya tidak
Gambar 3.2 Total data kuisioner yang menikmati pembelajaran disekolah
b. Kendala dalam pembelajaran daring.
Untuk  menguji  beberapa  kendala  para  pelajar  dalam  pembelajaran  daring,  penulis  mengemukakan  2 pilihan terkait masalah pembelajaran daring yang biasa dijumpai oleh penulis. Yaitu gangguan sinyal dan juga  kualitas  baterai  hp/  laptop  yang  kurang  memadai  sehingga  cepat  habis  saat  dipakai.  Untuk  alasan kuota, penulis tidak mencantumkannya dikarenakan pemerintah saat ini telah menyediakan dan mengirim kuota gratis untuk para pelajar dan pengajar yang ada diIndonesia. Dari responden  yang sudah tercatat, 77% dari mereka lebih  banyak terkendala disebabkan gangguan sinyal dan koneksi  internet yang kurang stabil dan untuk 23% responden lainnya mengalami masalah dalam penggunaan baterai hp dan juga laptop yang  cepat  habis  terkuras  sehingga  mengganggu  kenyamanan  mereka  saat  berkomunikasi  dengan  para pengajar.
23% 77% Baterai gadget yang boros Gangguan Sinyal
Gambar 3.2 Data-data kuisioner yang mengalami gangguan/ masalah saat belajar daring
c. Tingkat pemahaman pelajar dari materi yang diajarkan oleh pengajar.
Dalam  poin  ini,  tingkat  pemahaman  yang  dimiliki  oleh  pelajar  dapat  memberikan  pengaruh  yang cukup besar bagi dunia pendidikan. Oleh sebab itu dimasa pembelajaran daring ini, pengajar harus dapat mengaplikasikan media pembelajarannya tersebut dengan berbagai metode yang cukup menarik agar para pelajar tidak mudah merasa bosan dan jenuh saat pembelajaran daring dilaksanakan. Terutama agar para pelajar  juga  dapat  mengerti  apa  yang  disampaikan  oleh  pengajar  tersebut.  Dari  responden  yang  sudah tercatat, 85% dari mereka lebih banyak yang merasa kesulitan memahami materi yang disampaikan oleh para  pengajar  sedangkan  15%  dari  mereka  merasa  cukup  mudah  dalam  memahami  pembelajaran  saat daring ini. Selain itu, dalam gform ini penulis juga melakukan survey terkait mata pelajaran yang cukup sulit  dipahami.  Dari  berbagai  mata  pelajaran  yang  sudah  tercatat,  mata  pelajaran  sains  (fisika,  kimia, biologi)  menduduki  pringkat  ke  1  dengan  mata  pelajaran  yang  cukup  sulit  dipahami  bagi  pelajar  yang melakukan pembelajaran secara daring ini. Selanjutnya mata pelajaran matematika menduduki pringkat ke

## ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
2 dari materi yang paling sulit dipahami pelajar.  Kemudian terakhir, bahasa inggris menduduki pringkat ke 3 dari mata pelajaran yang sulit dipahami.
15% 85% ya tidak Gambar 3.2 Data-data kuisioner yang mengalami kesulitan untuk memahami materi dari pengajar 0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00 Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Agama Matematika Wajib Sains Lainnya
Gambar 3.2 Tingkat mata pelajaran yang menurut kuisioner cukup sulit dipahami

## Simpulan
Pendidikan dilakukan semata-mata bukan karena kewajiban kita sebagai warga negara saja, akan tetapi kewajiban kita untuk melaksanakan pendidikan sudah ada sejak kita berada dalam buaian, yaitu dengan belajar.  Akan  tetapi,  sistem  pembelajaran  ini  cukup  kurang  efektif  dikarenakan  banyak  sekali  kendala- kendala  yang  dihadapi  baik  oleh  para  pengajar  maupun  pelajar  hingga  akhirnya  banyak  yang  lebih memilih untuk mengakhiri hidupnya karena tidak mampu lagi beradaptasi dalam pembelajaran daring ini.
1.  Kepada  para  orang  tua  siswa  siswi  diharapkan  untuk  selalu  membimbing  mereka  dalam melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  ini  agar  mereka  tidak  mudah  merasa  stress  dan  juga  bosan  saat belajar.
2. Kepada para pengajar diharapkan bisa sekreatif mungkin agar dapat menyampaikan materi dengan metode yang cukup mudah dipahami para pelajar agar materi yang telah diberikan kepada mereka tidaklah sia-sia.
3. Kepada para siswa dan siswi agar selalu bersemangat dalam menuntut ilmu meskipun pandemi covid masih  belum  berakhir,  serta  tidak  lupa  melakukan  beragam  hobi  yang  bermanfaat  yang  dapat menghilangkan stress selama belajar jarak jauh.

## Ucapan Terimakasih
Dalam  proses  penyusunan  jurnal  ini,  pertama-tama  saya  panjatkan  puji  dan  syukur  kepada  tuhan semesta  alam  Allah  SWT  yang  telah  memberikan  saya  kesehatan  kesahatan  dan  kenikmatan  dalam penyusunan  jurnal  ini  hingga  akhirnya  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Selanjutnya,  saya  mengucapkan terimakasih banyak kedua orang tua saya yang selalu memberikan dukungan, semangat dan juga motivasi, kepada  dosen  pengampuh  mata  kuliah  landasan  pendidikan  dan  juga  seluruh  responden,  serta  tak  lupa pula  seluruh  tim  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  Indonesia  yang  telah  membantu  saya  dalam penyusunan jurnal ini.

## Refrensi
Afifah,  Nurul.,  M.  Pd.  I.  (2015).  Problematika  Pendidikan  Diindonesia. Elementary ,  vol.  1  edisi  1. Halaman  41-47.
Hidayatullah  Al  Arifin,  Akhmad.  (2012).  Implementasi  Pendidikan  Multikultural  Dalam  Praksis Pendidikan Di Indonesia . Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , Volume 1, Nomor 1.
Irham,  Muhammad;Wiyani  Novan  Ardy.(2014). Psikologi  Pendidikan  Teori  dan  Aplikasi  Dalam  Proses Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Kelas Pintar.(2020). 4 Teknik Pengumpulan Data Penelitian Sosial. https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/4-teknik-pengumpulan-data-dalam-penelitian- sosial2890/ (Diakses pada hari Senin, 14 Desember 2020 Pukul 14.36 WIB)
Syah Aji, Rizqon Halal. (2020).Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. Jurnal Sosial & Budaya Syar-I, Vol. 7. Halaman 394-403.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor    20      Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  . https://peraturan.bkpm.go.id/jdih/userfiles/batang/UU_20_2003.pdf. (Diakses pada hari Jumat, 6 November 2020 pukul 19:17 WIB).

## Article Information (Supplementary)

## Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <authors> <year>
First Publication Right: JJBK Undiksha https://doi.org/10.xxxx/xxxxx
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count: