INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 5920-5926 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Perubahan Siklus Pendidikan Dalam Kebijakan  Kurikulum Merdeka
Hasnita 1 ✉ , Fatimah Azis 2
[1] Program Studi Pascasarjana Universitas Muhamammadiyah makassar [2] Program pendidikan sosiologi,  Universitas Muhamammadiyah makassar Email: itshmzh97@gmail.com 1 ✉

## Abstak
Penelitian  ini  membahas  tentang  analisis  perubahan  siklus  dalam  kebijakan  kurikulum  merdeka. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  analisis  perubahan  siklus  pendidikan  dalam  kebijakan Kurikulum saat ini. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, pada penelitian ini akan melakukan  analisis  perubahan  siklus  pendidikan  dalam  kebijakan  kurikulum  merdeka.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang digunakan  secara  interaktif  melalui  proses  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan.  Hasil penelitian ini mengungkap bahwa kurikulum  merupakan  yang sangat penting  bagi  keberhasilan suatu  pendidikan.  Tanpa  kurikulum  yang  sesuai  dan  tepat  akan  sulit  untuk  mencapai  tujuan  dan sasaran   pendidikan   yang   diinginkan. Kurikulum merupakan seperangkat atau suatu sistem rencana dan  pengaturan  mengenai  bahan  pembelajaran  yang  dapat  dipedomani  dalam  aktivitas  belajar mengajar. Intinya kurikulum adalah rencana pembelajaran.Terjadinya perubahan kurikulum ini menjadi sesuatu  yang  mengherankan  bagi  kebanyakan  orang  yang  tidak  memahaminya.  Dalam  konteks perubahan siklus pendidikan ini kebijakan kurikulum merdeka ini merupakan usaha untuk mendukung visi pendidikan Indonesia sebagai bagian dari upaya pemulihan pembelajaran, Kurikulum Merdeka (yang sebelumnya disebut sebagai kurikulum prototipe) dikembangkan sebagai kerangka kurikulum yang  lebih  fleksibel,  sekaligus  berfokus  pada  materi  esensial  dan  pengembangan  karakter  dan kompetensi peserta didik.
Kata Kunci: perubahan siklus, pendidikan, kebijakan, kurikulum merdeka

## Abstract
This study discusses the analysis of cyclical changes in the independent curriculum policy. This study aims to determine the analysis of changes in the education cycle in the current curriculum policy. This research method uses a qualitative approach, in this study will analyze changes in the education cycle in  the  independent  curriculum  policy.  Data  collection  techniques  were  carried  out  by  observing interviews and documentation. Data analysis is used interactively through the process of data reduction, data presentation and conclusions. The results of this study reveal that the curriculum is very important for the success of an education. Without an appropriate and appropriate curriculum it will be difficult to achieve the desired educational goals and objectives. Curriculum is a set or a system of plans and arrangements regarding learning materials that can be guided in teaching and learning activities. In essence, the curriculum is a lesson plan. The occurrence of this curriculum change is something that surprises most people who do not understand it. In the context of this change in the education cycle, this independent curriculum policy is an attempt to support the vision of Indonesian education as part of the learning restoration effort, the Merdeka Curriculum (which was previously referred to as the prototype curriculum) was developed as a curriculum framework that Keywords: perubahan siklus, pendidikan, kebijakan, kurikulum merdeka

## PENDAHULUAN
Di satuan pendidikan saat ini tengah mengalami perubahan kurikulum pendidikan hal ini tentu masih mengherankan dalam lingkup pendidikan di Indonesia. Dalam histori dunia pendidikan sekolah dasar dan pendidikan menengah di Indonesia sudah tercatat ada 10 jenis kurikulum yang pernah diterapkan bahkan sampai sekarang masih digunakan. Dengan demikian adanya perubahan siklus pendidikan kurikulum pendidikan di Indonesia ini tidak mengagetkan, namun  tetap menjadi buah bibir yang begitu ramai. Menurut Sholeh Hidayat terjadinya  perubahan  system  politik,  social  budaya,  ekonomi  dan  perkembangan  ilmu pengetahuan serta teknololgi ialah akibat dari perubahan yang merupakan implikasi serta konsekuensinya. (Hidayat, 2013).
Pendidikan  ialah  aspek  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia,  hal  ini   di karenakan  besarnya peranan  pelaku pendidik  dan  dampak  positif yang ditimbulkan  dari majunya suatu sIstem pendidikan.(Hudaidah & Ananda, 2021). Di Indonesia sendiri sIstem pendidikan dan kualitas pendidikan masih berada diposisi tertinggal. Hal ini terjadi sebab masih  ada  banyak  permasalahan  pada  keadaan  global  pendidikan  kita  yang  sedang dihadapi  sampai  sekarang  ini.  Disisi  lain  pemerintah  sendiri  tidak  kunjung  memperbaiki syarat  pendidikan  di  Indonesia.  Adanya  perubahan  kurikulum  pendidikan   yang  telah diperbaharui  kini  masih  kurang  dalam  membawa  perubahan  positif  terhadap perkembangan kualitas  global  pada  pendidikan, sehingga  sampai sekarang  pun  kualitas
pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah di bawah. Tapi Usaha untuk memajukan kualitas pendidikan di Indonesia selalu mengalami perkembangan pada setiap periodenya guna untuk mengikuti perkembangan zaman (Maghfuri Amin, 2020)
Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  manusia  untuk  “bertahan  hidup”  agar  dapat beradaptasi  dengan  perubahan  zaman  yang  begitu  pesat.  Setiap  individu  berhak mendapatkan  pendidikan  yang  layak  (Vhalery  et  al.,  2022).  Dalam  konteks  perubahan kurikulum pendidikan adalah susuatu yang bukan lagi hal aneh. Hal ini, karena pendidikan tidak dapat berjalan sesuai dengan
konteks budaya, social,danmasyarakatyangmeliputinya.Apabila lingkungan dalam lingkup ilmu pengetahua n, sosial, politik,budaya,  dan  ekonomi  di  masyarakat  sudah  ada  perubahan,  selanjutny a   kurikulum  pendidikan  juga  perlu  dirubah.  Jika  kurikulum  pendidikan  belum  mampu disesuaikan
dengan
adanya perkembangan lingkungan sosial, kehidupan   budaya   dan   masyarakat  sehingga  hasil  dari  pendidikan  itu  juga  tidak mempunyai hubungan dengan konsumsi atau kebutuhan masyarakat. Hal   tersebut   dapat   menimbulkan   dampak   buruk terhadap kondisi lembaga pendidikan pada waktu mendatang.  Seiring  berkembangnya  dunia  pendidikan  dari  waktu  ke  waktu, kualitas ataupun   mutu   dari   pendidikan   itu   sendiri   tentunya   turut   harus   ditingkatkan. Peningkatan  kualitas  atau  mutu  ini  sendiri  merupakan kebijakan  yang  tentunya bersifat dinamis  dan  berkelanjutan  kedepan. (Arviansyah & Shagena, 2022)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kajian  pusta  yaitu  mengumpulkan  data  dari berbagai literaratur atau referensi ilmiah yang tersedia diantaranya buku artikel dan hasil riset yang  berhubungan  dengan  perubahan  siklus  pendidikan  dalam  kebijakan  kurikulum merdeka.  (Nasution,  2021)  Metode  pemaparan  bersikap  deskriptif  artinya  penulis menggambarkan secara runut, factual, actual, dan sistematis tentang perubahan kurikulum dalam kebijakan kurikulum merdeka. Peneliti juga menggunakan teknik analisis data kualitatif yakni  diawali  dengan  penghimpunan  data,  pengelompokan  data,  penyajian  dan  analisis keterkaitan data untuk mengambil kesimpulan. ( Creswel, J.W 2008: Nilamsari.N 2014)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis data penelitian menunjukkan bahwa Indonesia sudah cukup lama mengalami masalah krisis pembelajaran yang yang berdampak pada sistem pendidikan di Indonesia. . Dalam histori dunia pendidikan  di Indonesia  sudah  tercatat ada 10 jenis kurikulum yang pernah diterapkan bahkan sampai sekarang masih digunakan. Dengan demikian, adanya
perubahan siklus kurikulum pendidikan di Indonesia ini tidak mengagetkan, namun   tetap menjadi   buah   bibir   yang   begitu   ramai.   terjadinya perubahan sistem politik, sosial budaya,  ekonomi  dan  perkembangan ilmu pengetahuan  serta  teknologi  ialah  akibat dari  perubahan  yang  merupakan  implikasi serta konsekuensinya. Melihat Perubahan siklus pendidikan dari Kurikulum sekolah di Indonesia banyak mengalami perubahan, selama Orde Baru berkuasa tercatat paling tidak empat kali perubahan terjadi, yaitu tahun 1994, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984 dan 1994 , 2004, 2006, 2913 (Sumintono, 2021) . perubahan tersebut merupakan konsekuansi logis dari terjadinya perubahan politik, sosial budaya, ekonomi dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara, sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana  pendidikan  perlu  dikembangkan  secara  dinamis  sesuai  dengan  tuntutan  dan perubahan yang terjadi di masyarakat.(Alhamuddin, 2014)
Dalam dunia Pendidikan, kurikulum menjadi hal yang sangat penting. Tanpa adanya Kurikulum yang tepat, para peserta didik tak akan memperoleh target pembelajaran yang sesuai.  Seiring  berkembangnya  zaman  Kurikulum  dalam  dunia  pendidikan  pun  terus mengalami perubahan. Semuanya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik di eranya masing-masing. Jadi, Kurikulum dapat diartikan sebagai sebuah jarak yang mesti ditempuh seorang  pelari  supaya  mendapat  medali  atau  penghargaan  lainnya.  Kemudian,  istilah Kurikulum tersebut diadaptasi dalam dunia pendidikan. Jadi pengertian Kurikulum dalam dunia pendidikan kemudian menjadi sekumpulan mata pelajaran yang harus ditempuh dan dipelajari oleh peserta didik supaya mendapatkan ijazah atau penghargaan.
Kurikulum meurpakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai rencana dan pengaturan mengenai tuuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan tertenu (UU No 20 Tahun 2003). Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan  menengah  ditetapkan  oleh  Pemerintah  dan  dikembangkan  sedsuai  dengan relevansinya oleh setiap kelompok satuan pendidikan. (Fitriyah & Wardani, 2022)
Pengembangan  kurikulum  merupakan  dinamika  yang  dapat  memberi  respon terhadap tuntutan perubahan struktural pemerintahan, perkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi,  maupun  globalisasi.  Pengembangan  kurikulum  sangat  dipengaruhi  oleh sumber  daya  pendukung,  yaitu  SDM  memiliki  peran  yang  sangat  dominan  terhadap keberhasilan  pengembangan  kurikulum,  untuk  itu  pengembangan  dan  pembinaan  SDM harus dilakukan secara berkesinambungan, baik melalui jalur formal maupun nonformal. Manajemen  perguruan  tinggi  atau  sekolah,  pemanfaatan  sumber  belajar,  penggunaan media pembelajaran yang tersedia, penggunaan strategi dan model-model pembelajaran, kinerja guru dan dosen, monitoring pelaksanaan pembelajaran di kelas, serta manajemen
peningkatan mutu pendidikan itu sendiri.
Kehadiran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nadiem Makarim mencetuskan satu gagasan terhadap adanya perubahan kurikulum yaitu kurikulum merdeka belajar. Kurikulum merdeka belajar merupakan salah satu konsep kurikulum yang menuntut kemandirian  bagi  peserta  didik.  Kemandirian  dalam  artian  bahwa  setiap  peserta  didik diberikan kebebasan dalam mengakses ilmu yang diperoleh dari pendidikan formal maupun non formal. Dalam kurikulum ini tidak membatasi konsep pembelajaran yang berlangsug disekolah maupun diluar sekolah dan juga menuntut kekreatifan terhadan guru maupun peserta didik.(Manalu et al., 2022)
Pada hakikatnya setiap implementasi  kebijakan  kurikulum yang diberlakukan oleh pemerintah  sangat  ditentukan  oleh  kemampuan  tenaga  pendidik  dalam mengimplemetasikannya  dengan  benar.Implementasi  tersebut  sedikit  banyaknya dipengaruhi    oleh    persepsi    dan interpretasi    yang    dimiliki    oleh tenaga pendidik (Mukrimaa et al., 2016).   Kurikulum merdeka telah dirancang sedemikian rupa untuk dapat memajukan  anak  bangsa  dan  menyiapkan  mereka  dalam  menghadapi  kehidupan  masa depan  dengan berbagai tantangan yang ada. Peserta didik diharapkan mampu menjadi pribadi yang kreatif dan mandiri, berpikir kritis dan inovatif. Peserta didik  juga diharapkan dapat  membangun  dan  mengembangkan  karakter  baik  pada  dirinya  maupun  pada lingkungan sosial.
Kurikulum  yang  baru  diluncurkan  bisa  menjadi  terobosan  bagi  guru  agar meminimalisir kesalahan siswa dalam menangkap materi karena kurangnya waktu yang ada. Dengan kurikulum merdeka, peserta didik bisa lebih merdeka dalam memilih mata pelajaran yang  sesuai  dengan  minat,  bakat,  dan  kemampuan  mereka  masing-masing  tanpa  rasa bosan.
Dalam hal ini yang perlu dikuatkan adalah keterampilan guru dalam mendidik peserta didik dengan berbagai tantangan digital yang ada. Para guru tidak perlu khawatir karena saat ini telah hadir sebuah Platform Merdeka Mengajar yang dapat digunakan para guru dalam penerapan kurikulum merdeka. Platform tersebut dapat dijadikan teman penggerak untuk guru dalam mewujudkan Pelajar Pancasila dengan beberapa fungsi utama seperti dapat  digunakan  untuk  mengajar,  belajar,  dan  berkarya.  Kurikulum  Merdeka  sebagai kurikulum  alternatif  mengatasi  kemunduran  belajar  selama  masa  pandemi  yang memberikan kebebasan  “Merdeka Belajar”  pada  pelaksana pembelajaran yaitu guru  dan kepala sekolah dalam menyusun, melaksanakan proses pembelajaran dan mengembangkan kurikulum di sekolah memperhatikan pada kebutuhan dan potensi peserta didik. (Rahayu, Rosita, Rahayuningsih, 2021)
Kurikulum  Merdeka  sebagai  opsi  pemulihan  pembelajaran  yang  dicanangkan  oleh Kementerian, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemdikbudristek) menerbitkan kebijakan mengenai pengembangan Kurikulum Merdeka (Nugraha, 2022)

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh penelitian, dapat di simpulan bahwa Perubahan  Kurikulum  sangat  diperlukan  seiring  dengan  perkembangan  zaman.  Ketika terjadi,  maka  konsekuensinya  adalah  bagaimana  menyikapi  perubahan  tersebut  dengan menjadikannya  cambuk  untuk  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik  dan  mampu  bersaing dalam Dunia Pendidikan baik di tingkat nasional maupun internasional. Hal tersebut akan terwujud  dengan  menerapkan  sistem  manajemen  kurikulum  pendidikan  yang  baik  dan merata.  Dan  kebijakan  kurikulum  yang  saat  ini  diterapkan  banyak  membawa  dampak perubahan  dalam  pendidikan  ini  sendiri  Karena  kurikulum  merdeka  ini  sifatnya  fleksibel untuk di terapkan dalam dunia pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhamuddin. (2014). Sejarah Kurikulum di Indonesia. Nur El-Islam, 1(2), 48 – 58.
Arviansyah, M. R., & Shagena, A. (2022). Efektivitas Dan Peran Dari Guru Dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Lentera, 17(1), 40 – 50.
Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  12(3),  236 – 243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243
Hudaidah, & Ananda, A. P. (2021). Perkembangan Kurikulum Pendidikan Indonesia dari Masa ke Masa. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, 3(2), 102 – 108.
Maghfuri  Amin.  (2020).  Analisis  politik  dan  kebijakan  pendidikan  islam  pada  awal  orde reformasi  (1998-2004). Tadbir:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam,  8(1),  14 – 26. https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/tjmpi/article/view/614/924
Manalu,  J. B., Sitohang, P., Heriwati, N., & Turnip, H. (2022). Prosiding Pendidikan Dasar Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. Mahesa Centre Research, 1(1), 80 – 86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174
Mukrimaa, S. S., Nurdyansyah, Fahyuni, E. F., YULIA CITRA, A., Schulz, N. D., ناسغ , د ., Taniredja, T.,  Faridli,  E.  M.,  &  Harmianto,  S.  (2016).  Dampak  Kebijakan  Perubahan  Kurikulum terhadap Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(August), 128.
Nasution, S. W. (2021). Assesment Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar. Prosding
Seminar Nasional Pendidikan
1(1), 135 – 142. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.181
Nugraha, T. S. (2022). Inovasi Kurikulum. 250 – 261.
Rahayu, Rosita, Rahayuningsih, H. H. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal basicedu, 5(4), 2541 – 2549. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1230
Sumintono, B. (2021). Isu Pengembangan Kurikulum Baru 1 oleh: Bambang Sumintono 2. April, 1. http://deceng2.wordpress.com
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Sebuah Kajian Literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11718