## PENGEMBANGAN KURIKULUM DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI MADRASAH ALIYAH AL-ITQON BOGOR
Fifih Alfi Wafiroh 1 Khoirul Agil Munawar 2
Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor, Indonesia fifih.alfi.21@gmail.com
Naskah masuk: 27-02-2023, direvisi: 27-02-2023, diterima: 28-02-2023, dipublikasi: 28-02-2023

## ABSTRAK
Artikel  ini  membahas  tentang  pengembangan  kurikulum  yang  mana  banyak  hal  yang  harus  dipertimbangkan  dalam pengembangan  kurikulum,  mulai  dari  pemahaman  teori  dan  konsep  kurikulum,  landasan-landasan  pengembangan kurikulum dan lain-lain yang berkaitan dengan proses pengembangan kurikulum. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif berdasarkan studi deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan studi dokumentasi yang dilaksanakan di  MA Al  Itqon.  Hasil dari penelitian ini  adalah  kurikulum  di  MA  Al  Itqon menggunakan  kurikulum  2013  (K-13/Kurtilas)  yang  mana  belum  menerapkan  kurikulum  merdeka  belajar, tetapi dalam pelaksanaannya tidak sepenuhnya dari pemerintah karena MA Al Itqon ini merupakan sekolah yang ada di dalam lingkungan pondok pesantren, yang dilengkapi dengan program kepesantrenan seperti,  Tahsin,  Qori/tilawah,  dan Tahfidz.  Program  pesantrenlah  yang  menjadi  keunggulan  atau  kekhasan  sekolah ini, maka output dari MA Al Itqon ini selain mampu menguasai pelajaran umum juga menguasai bidang-bidang ilmu agama lainnya. Maka pengembangan kurikulum di MA Al-Itqon ini mutlak dilakukan secara dinamis untuk meningkatkan mutu pendidikan dimasa yang akan datang sesuai dengan perkembangan zaman.
Kata Kunci : Implementasi, Kurikulum, Pengembangan

## ABSTRACT
This article discusses curriculum development in which many things must be considered in curriculum development,  starting  from  understanding  curriculum  theories  and  concepts,  curriculum  development foundations and others related to the curriculum development process. The research method used  is qualitative  based  on  descriptive  studies.  The  data  collection  techniques  used  were observation, interviews, and documentation studies carried out at MA Al Itqon. The results of this study are that the curriculum at MA Al Itqon uses the 2013 curriculum (K-13/Kurtilas) which has not yet implemented the independent learning curriculum, but in practice it is not entirely from the government because MA Al Itqon is a school that is in a boarding school environment. , which is equipped  with  Islamic  boarding schools such as Tahsin, Qori/recitations, and Tahfidz. It is the pesantren program that is the advantage or uniqueness of this school, so the output of MA Al Itqon is that apart from being able to master general subjects it also masters other fields of religious knowledge. So the development of the curriculum at MA Al-Itqon  is  absolutely  carried  out  dynamically  to  improve  the  quality  of  education  in  the  future  in accordance with the times..
Keywords : Curriculum, Development, Implementation

## PENDAHULUAN
Salah  satu  komponen  yang  penting  dalam  suatu  pendidikan  yaitu  kurikulum. Kurikulum ini memiliki posisi strategis karena secara umum kurikulum merupakan deskripsi
Volume 2, Nomor 2, Februari 2023
http://jurnal.iuqibogor.ac.id
dari visi, misi, dan tujuan pendidikan sebuah bangsa. Hal ini memposisikan kurikulum sebagai sentral  muatan-muatan  nilai  yang  akan  ditransformasikan  kepada  perubahan  seiring  dengan dinamika perubahan sosial yang disebabkan oleh beberapa faktor, baik internal maupun eksternal. Karena sifatnya yang dinamis dalam menyikapi perubahan kurikulum mutlak harus fleksibel dan futuristic.
Dalam hal ini kurikulum sebagai pedoman dalam pelaksanaan kegiatan belajar berarti bahwa dalam kurikulum terdapat panduan untuk interaksi antara guru dan siswa. Dengan begitu,  kurikulum  mempunyai  fungsi  sebagai  “nafas  atau  inti”  dari  proses pendidikan  di sekolah untuk memberdayakan siswa yang berpotensi (Tamami 2016, p.3). Kurikulum adalah media yang menentukan keberhasilan proses pendidikan, dalam hal ini tanpa kurikulum yang baik  dan  sesuai  akan  sulit  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  dicita-citakan.  (Yulianti, Hartatik 2016, p. 307).
Dalam  terlaksananya  kurikulum  tentu  adanya  pengembangan  kurikulum  tersendiri yang mana sebenarnya merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang meliputi penyusunan dokumen, implementasi dokumen serta evaluasi dokumen yang telah disusun.  (Wina  Sanjaya,  2008).  Perkembangan  kurikulum  dianggap  sebagai  penentu  masa depan  anak  bangsa,  oleh  karena  itu  kurikulum  yang  baik  sangat  diharapkan  dapat dilaksanakan  di  Indonesia  sehingga  akan  menghasilkan  masa  depan  anak bangsa  yang  cerah yang  berimplikasi pada  kemajuan  bangsa dan  negara.  Dengan demikian  kurikulum  perlu mendapatkan perhatian dari pemerintah karena sistem pendidikan kurikulum merupakan komponen  yang sangat penting sebab didalamnya bukan  hanya menyangkut arah dan tujuan pendidikan tetapi juga pengalaman  belajar yang harus dimiliki setiap peserta didik serta bagaimana perorganisasikan pengalaman itu sendiri.
Banyak hal yang harus dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum, mulai dari pemahaman  teori  atau  konsep  kurikulum,  prinsip-prinsip  kurikulum,  macam-macam  model konsep  kurikulum,  antonomi  dan  desain  kurikulum,  landasan-landasan  pengembangan kurikulum,  faktor  yang  mempengaruhi  pengembangan  kurikulum  dan  lain-lain  yang berkaitan dengan proses pengembangan kurikulum.
Dalam  menerapkan  kurikulum  2013  proses  pembelajaran  diarahkan  kepada  Standar Kompetensi  Lulusan  (SKL)  dan  menggunakan  pendekatan  berbasis  sainstifik,  yaitu mendorong  peserta  didik  agar  mampu  berfikir  lebih  baik  dalam  melakukan  observasi, bertanya,  bernalar  dan  mengakomonidasikan  dengan  obyek  pembelajaran  secara  langsung yaknik, fenomena alam, sosial seni dan budaya. Muzamiroh (2013:116). Pada kurikulum 2013 guru bukan satu-satunya sumber belajar, peserta didik juga tidak hanya belajar di ruang kelas tetapi juga dilingkungan sekolah dan masyarakat. Sebagaimana yang diterapkan di MA Al Itqon  tentang  kurikulum  2013,  dalam  melaksanakannya  masih  harus  adanya pengembangan  kurikulum  tersebut  untuk  dapat  mengembangkan  pengetahuan keterampilan peserta didik dan menjadi sekolah yang berkualitas. Oleh kareana itu, kami akan membahas mengenai Pengembangan Kurikulum dari sekolah yang telah kami observasi, yaitu MA Al-Itqon.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yaitu  pendekatan  yang dilakukan dengan cara mendeskripsikan kata-kata sesuai berdasarkan fenomena dan keadaan
yang dilihatnya sehingga menghasilkan suatu kesimpulan (Arikunto 2012, 245).
Data  yang  dikumpulkan  melalui  metode  observasi  dan  wawancanar,  Menurut  (Nana Sudjana) observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang diteliti.  Sedangkan wawancara merupakan salah satu teknik yang dapat digunakan untuk mengumpulkan  data  penelitian.  Secara  sederhana  dapat  dikatakan  bahwa  wawancara (interview)  adalah  suatu  kejadian  atau  suatu  proses  interaksi  antara  pewawancara (interviewer)  dan  sumber  informasi  atau  orang  yang  di  wawancarai  (interviewee)  melalui komunikasi  langsung  (yusuf,  2014).  Observasi  dilakukan  dengan  mengamati  kegiatan  dan pelaksanaan  terkait  dengan  pengembangan  kurikulum  yang  dilakukan  oleh  sekolah. Sedangkan wawancara dilakukan dengan narasumber utama  yaitu  kepala sekolah dan  wakil kepala sekolah bidang kurikulum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## P ENERAPAN KURIKULUM  YANG DILAKSANAKAN DI MA A L I TQON B OGOR
Proses  pelaksanaan  kurikulum  yang  mana  merupakan  proses pembelajaran  yang dilakukan  oleh  pendidik  kepada  peserta  didik  dengan  bahan  ajar  kurikulum  itu  sendiri. Pembelajaran  yang  dilaksanakan  harus  dengan  baik,  banyak  sekali  hal  yang  harus diperhatikan  oleh  pendidik  mulai  dari  manajemen  kelas,  metode  pendidik  untuk menyampaikan materi pembelajaran, memperhatikan peserta didik dan lain sebagainya, hal ini supaya tujuan dari pada pencapaian pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Undang-Undang  Sisdiknas No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, tepatnya pada pasal (36) tentang kurikulum. Dalam ayat (3), disebutkan bahwa kurikulum itu disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan, peningkatan iman dan takwa; peningkatan akhlak mulia; peningkatan potensi,  kecerdasan,  dan  minat  peserta  didik;  keragaman  potensi  daerah  dan  lingkungan; tuntutan  pembangunan  daerah  dan  nasional;  tuntutan  dunia  kerja;  perkembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni;  agama;  dinamika  perkembangan  global;  dan  persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
Adapun  untuk muatan  kurikulumnya  mengacu pada UU Sisdiknas  No.  20 tahun  2003 pasal 37 ayat (1), kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat:
a. Pendidikan agama;
b. Pendidikan kewarganegaraan;
c. Bahasa;
d. Matematika;
e. Ilmu pengetahuan alam;
f. Ilmu pengetahuan sosial;
g. Seni dan budaya;
h. Pendidikan jasmani dan olah raga;
i. Keterampilan/kejuruan;  dan
j. Muatan lokal.
Berdasarkan hasil wawancara dengan wakil kurikulum di MA Al Itqoon yang mana merupakan lembaga pendidikan islam swasta di Jawa Barat yang didirikan pada tanggal 1 Juli 2013 yang berada dibawah naungan Yayasan  Arridwaniyyah yang berdiri pada tangal 29 September 2012, Madrasah Aliyah Al Itqon berdiri dengan dilatarbelakangi keinginan
yang  kuat  dari  pengasuh  sekaligus  Pendiri  Pondok  Pesantren  Al  Quran  Al  Itqon  KH.Q Ridwan Alawi MZ,MA agar para santri selain memiliki pengetahuan agama yang spesifik pengetahuan keilmuan bidang Alquran juga memiliki pengetahuan dan wawasan keilmuan umum yang mumpuni.
Madrasah  Aliyah  Al  Itqon  mulai  melaksanakan  Kegiatan  Belajar  Pada  Tahun Pelajaran 2014 – 2015 dan mendapatkan izin operasional dari Kementrian Agama Republik Indonesia pada tanggal 18 Januari 2016 dan telah terakreditasi Badan Akreditasi Nasional Sekolah dan Madrasah dengan Kulaitifkasi Nilai  B pada tanggal 14 Desember 2018.
Kurikulum  di  MA  Al  Itqon  menerapkan  kuikulum  2013  yang  dipadukan  dengan kurikulum  pesantren  dengan  mempunyai keunggulan  tertentu  pada  program  pesantren ini,  dengan  adanya  sekolah  ini  sebagai  penyempurna  pondok  pesantren  yang  mana meyeimbangkan  penguasaan  peserta  didik  dari  aspek  IPTEK  dan  IMTAQ.  Dalam implementasi kurikulum 2013 di MA Al Itqon ini pembelajarannya sesuai dengan jadwal mata pelajaran yang sudah dirumuskan dengan sistematis dan baik. Kurikulum MA Al Itqon ini telah mencapai target yang ditetapkan oleh pemerintah dari segi keagamaannya, untuk segi pengetahuan umum juga sudah sesuai dengan standar kompetensinya, oleh karena itu rata-rata penilaiannya sama dengan rata-rata di MAN 2 Bogor.
MA Al Itqon sebagai penyempurna pondok pesantren Al Qur’an Al Itqon yang mana sistemnya yaitu pondok pesantren salafi, walaupun pondok pesantren Al Qur’an tetapi tetap menggunakan nilai-nilai sistem salafi  yang  mana pembelajaran kitab kuning tetap diajarkan. Program  unggulan  pesantren  yaitu  Tahsin,  Mujawwad  (Qori/Qori’ah), Tahfidz  Al- Qur’an. Kegiatan pesantren yaitu talaqi ayat perayat, menghafal  Al Qur’an ba’da  dzuhur,  ba’da  isya Qori, nahwu, Sharaf,fiqih, tafsir. Pada pondok pesantren tersebut ada dua tingkat pendidikan yang mana Madrasah Tsanawiyah sekolah pada pagi hari dan siang sampai sore itu pembelajaran tingkat pendidikan Madrasah Aliyah. Adapun Keunggulan lainnya yaitu:
a. Penelusuran  bakat  dalam  ceramah,  tahfidz,  dll.  Jadi  dalam  sekolah/pesantren  disini mempunyai  target  jangan  harap  juara  di  luar  sekolah/pesantren  sebelum  juara  di dalam lembaga sendiri.
b. Entrepreneurday,  yaitu  diadakan  sebuah  bazar  besar – besaran  di  dalam  pesantren dimana siswa/siswi atau santri yang bisa membayar hanya dengan hafalan mereka.
c. Program  ini  membuat  mereka  semakin  termotivasi  dan  semangat  dalam  menghafal ataupun belajar dipesantren.
d. Program kelulusan para santri yang telah menyelesaikan program pesantren mereka akan diberikan  sertifikat  dijadikan  portopolio  untuk  melanjutkan  pendidikan  lanjutan, jadi sertifikat itu sebagai bukti sanad para santri dipesantren al itqon.
e. Kejuaran  yang  di  raih  di  sekolah/pesantren  ini  yaitu  mulai  dari  tingkat  kecamatan kabupaten, provinsi, dan lain-lain.
Tujuan dari pada pelaksanaan kurikulum tersebut yang mana sesuai dengan visi, misi MA Al Itqon dengan harapan mempunyai lulusan yang berpotensi pada bidang tertentu dengan kualitas baik dan mampu bersaing dengan peserta didik lulusan sekolah yang berbeda. maka pada kelulusannya lebih mengedepankan program yang ada dipesantren misalnya pada kelas akhir yaitu kelas 12 apabila program pesantren belum selesai maka tidak bisa mendapatkan syahadah (bukti kepemilikikan sanad) walaupun disekolah pasti dinyatakan lulus semua. MA Al Itqon yang dikenal oleh masyarakat sekitar yaitu sekolah Qori, karena para lulusan yang mampu mempunyai  bakat/keunggulan  dalam  segi  membaca  Al- Qur’an, Tilawah  bahkan
Qori/Qori’ah. Maka hal tersebutlah yang menjadi keunikan atau kekhasan sekolah tersebut yang menjadi pembeda dengan lembaga lainnya. Dan juga yang membedakan sekolah ini dengan sekolah  lain  yaitu  tidak  menerima  dana  bos  dan  lebih  kepesantrenan.  15  anak  terbaik direkomendasikan untuk asisten dewan dipesantren.

## Pengembangan Kurikulum MA Al Itqon dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Pengembangan  kurikulum  ialah  mengarahkan  kurikulum  yang  sekarang  ketujuan pendidikan  yang  diharapkannya karena  adanya  berbagai  pengaruh  yang  sifatnya positif yang datangnya  dari  luar  atau  dari  dalam  sendiri,  dengan  harapan  agar  peserta  didik dapat menghadapi  masa  depannya  dengan  baik.  Oleh  karena  itu  pengembangan kurikulum hendaknya  bersifat  antisipatif,  adaptif,  dan  aplikatif.  Dengan  kata  lain pengembangan kurikulum merupakan  perubahan dari satu  kurikulum ke  kurikulum yang lain.  Misalnya  dari kurikulum 2013 menuju kurikulum merdeka belajar. (Wina Sanjaya, 2010:32-33).
Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  hal  yang  bersifat  globalisasi.  Harus menyesuaikan dengan perkembangan zaman. Penigkatan mutu pendidikan juga harus menjadi pertimbangan utama sebab atau tidak, masyarakat atau bangsa ini akan tertinggal dalam bidang apapun oleh bangsa lain. Adapun standar pengukuran mutu pendidikan sendiri meliputi 4 mutu, yaitu:
a. Input pendidikan dinyatakan bermutu apabila telah berproses.
b. Proses pendidikan bermutu jika mampu menciptakan suasana yang aktif, kreatif dan juga menyenangkan.
c. Output  dinyatakan  bermutu  jika  hasil  belajar  dalam  bidang  akademik  dan  non akademik siswa tinggi.
d. Outcome dinyatakan bermutu apabila lulusan cepat terserap di dunia kerja, gaji yang wajar, dan semua pihak mengakui kehebatannya lulusannya dan merasa puas.
Mutu dalam konteks manajemen mutu terpadu bukan hanya suatu gagasan, tetapi suatu filosofi  dan  metodologi  untuk  membantu  lembaga  dalam  mengelola  perubahan secara sistematik, melalui suatu perubahan visi, misi, nilai, serta tujuan. Di dalam dunia pendidikan untuk menilai mutu lulusan suatu sekolah dilihat dari kesesuaian dalam kemampuan yang dimilikinya dengan tujuan yang telah ditetapkan di dalam kurikulum.
Berdasarkan hal tersebut Pengembangan kurikulum di MA Al Itqon, yang secara spesifik meliputi pengembangan pada Prinsip-prinsip kurikulum adalah sebagai berikut:
a. Pengembangan  tujuan,  yaitu  upaya  yang  dilakukan  sebagai  landasan  utama  dalam penyelengaraan  pendidikan.  Baik  tujuan  pendidikan  nasional,  tujuan  madrasah (institusional), tujuan kurikulum (bidang studi), maupun tujuan pengajaran secara umum dan  khusus.  Pengembangan  tujuan  tersebut  di  susun  berdasarkan  musyawarah/rapat dengan melibatkan seluruh guru bidang studi, komite sekolah dan pengurus pesantren.
b. Pengembangan isi/materi. Kurikulum MA Al-Itqon adalah isi dari kurikulum nasional (k- 13) sebagai acuan dengan memasukkan seluruh mata pelajaran umum  ditambahi  dengan muatan  local  dan  pengembangan  diri.  Pengembangan  isi/materi  kurikulum  yang mengadopsi kurikulum pesantren di ma al itqon meliputi: kitab ta’lim muta’alim, nahwu, shorof, hadits, tafsir, tahsin al qur’an dan fiqih. Pengembangan materi/isi di ma al itqon yang mana dipadukan pada program unggulan pesantren.
c. Pengembangan prinsip fleksibilitas. MA Al Itqon mempunyai berbagai program pilihan bagi siswa. Siswa diperkenankan memilih sesuai dengan minat, bakat, kemampuan, dan
kebutuhannya. Selain memberi kebebasan kepada siswa, fleksibilitas juga perlu diberikan kepada guru, khususnya dalam mengembangkan kegiatan – kegiatan pembelajaran, asalkan tidak menyimpang jauh dari apa yang telah digariskan dalam kurikulum.
d. Pengembangan integritas. Yang mana pada prinsip ini sama dengan prinsip fleksibilitas untuk mengembangkan  bakat  minat peserta didik. MA  Al Itqon dalam Kurikulum muatan lokal dan pengembangan diri lebih diintensifkan dalam rangka mengaktualisasikan minat dan  bakat  siswa  yang  mana  kegiatan-  kegiatan  yang  dipadukan  dengan  program kepesantrenan yaitu lebih kepada segi keagamaannya, seperti bidang MTQ, MHQ, Pidato dll tetapi untuk yang umum peserta didik hanya ikut serta pada pramuka saja, itupun untuk mendisiplinkan.  Tidak  ikut  serta  untuk kegiatan  umum,  karena  lebih  mendidik  untuk peserta didik yang berkarakter qur’ani. Adapun strategi untuk mensintesiskan antara bidang iptek  dan  imtaq  sesuai  dengan  visi,  misi  dan  tujuan  serta  memiliki  keunggulan  bidang pengetahuan  agama-akhlak  mulia,  siswa  wajib  tinggal  di  asrama  dan  dikelompokkan sesuai dengan program masing-masing.
e. Pengembangan  evaluasi.  Evaluasi  pada  kurikulum  yang  mana  akan  mengetahui  sejauh mana kurikulum dapat dijalankan dan sejauh mana kurikulum dapat diemplementasikan. Sehingga  juga  dapat  diketahui  sejauh  mana  kemampuan  peserta  didik  setelah  mengikuti proses belajar-mengajar dengan hasil kurikulum yang telah dikembangkan.  Hasil  evaluasi pembelajaran  kemudian  menjadi  pertimbangan  untuk  dipertahankan  atau  perlu dikembangkan  lagi  sehingga  baik  isi  maupun  metodologi  pembelajaran  dapat ditingkatkan baik evaluasi pada aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. Secara kognitif, evaluasi/penilaian  pada  peserta  didik  dipersiapkan  untuk  mengikutu  ujian  nasional  yang diselenggarakan  oleh  pemerintah.  Ma  al  itqon  melakukan  evaluasi  dalam  hal  ini menggunakan  supervisi  akademik  2x  setahun,  juli – desember  dan  januari – juni melibatkan  guru  senior,  adapun  pkg  1x  setahun,  kompetensi  guru  yaitu  administrasi, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut. Adapun pkkm setahun sekali dengan 270 item. Guru akan dievaluasi adanya workshop peningkatan professional diklat seminar dan pelatihan – pelatihan yang lainnya.
Dengan demikian pengembangan kurikulum di MA Al Itqon menggunakan landasan maupun  prinsip-prinsip  pengembangan  kurikulum,  maka  pengembangan  kurikulum  di madrasah mutlak dan dilakukan secara dinamis agar peserta didik nantinya tidak lemah dalam menghadapi  persoalan  di  masa  depannya  yang  semakin  kompleks  dan untuk  meningkatkan pendidikan  yang  bermutu  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  walaupun  banyaknya pendidikan diluar sana yang sudah modern, tetapi tetap MA Al Itqon ini selalu menjunjung tinggi  nilai-nilai  kepesantrenan  yang  mana  harus  seimbang  antara  sekolah  dan  pesantren seperti  menjadi  penghafal  Al Qur’an yang  cerdas  pula  dalam mata  pelajaran  umumnya,  atau mempunyai  kemampuan  dalam  melantunkan  ayat  suci  Al- Qur’an dengan  tartil,  dan  indah (Qori/Qori’ah).

## F AKTOR  PENGHAMBAT  DAN  FAKTOR  PENDUKUNG  YANG  MEMPENGARUHI  PENGEMBANGAN KURIKULUM DI MA A L I TQON .
Faktor  penghambat  pada  pelaksanaan  kurikulum  di  MA  Al  Itqon  ini  yaitu  tidak tersedianya Handphone (HP) hanya di fasilitasi lab saja, digunakannya pada jam istirahat atau libur pesantren yaitu pada hari jumat ada sebanyak kurang lebih 40 komputer disekolah. Maka  ketika  ada  tugas  sekolah  yang  untuk  menggunakan  hp  tidak  boleh,  cukup dengan  lab
computer  saja.  Yang  menjadi  faktor  penghambat  lainnya  itu  peserta  didik tidak  diikut serakan  dalam  kegiatan-kegiatan  umum,  seperti  tidak  adanya  ekstrakulikuler  futsal,  basket, paskibra  dll,  dikarenakan  dikhawatirkan  akan  terbagi  fokusnya  dalam  pembelajaran pesantren dan sekolah. Dan di sekolah MA Al-Itqon ini lebih mengedepankan ciri khas yang ada di pondok pesantren tersebut, jadi sekolah ini hanya sebagai pelengkap di pesantren.
Sedangkan faktor pendukung yang mempengaruhi pengembangan kurikulum di MA Al- Itqon yaitu adanya sarana prasarana yang cukup lengkap dari ruang kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, lab computer, dan lain – lain yang dapat menunjang pelaksanaan kegiatan belajar  mengajar  disekolah.  Adapun  faktor  pendukung  lainnya  yaitu  dari  kepercayaan masyarakat kepada Lembaga, karena sekolah merupakan bagian dari masyarakat dan sekolah ini sangat dipengaruhi oleh lingkungan masyarakat ditempat sekolah tersebut berada.

## SIMPULAN
Madrasah  Aliyah  Al  Itqon  merupakan  penyempurna  dari  pondok  pesantren  Al Qur’an  Al  Itqon  yang  mana  sistemnya  yaitu  pondok  pesantren  salafi,  walaupun  pondok pesantren  Al Qur’an tetapi  tetap  menggunakan  nilai-nilai  sistem  salafi  yang  mana pembelajaran  kitab  kuning  tetap  diajarkan.  Program  unggulan  pesantren  yaitu  Tahsin, Mujawwad (Qori/Qori’ah), Tahfidz Al - Qur’an. Kurikulum MA Al Itqon disusun sesuai dengan K-13 dan dipadukan dengan kurikulum pesantren dalam rangka untuk menyeimbangkan penguasaan speserta didik dari aspek IPTEK dan IMTAQ.
Dengan  demikian  pengembangan  kurikulum  di  MA  Al  Itqon  menggunakan  landasan maupun  prinsip-prinsip  pengembangan  kurikulum,  maka  pengembangan  kurikulum  di madrasah mutlak dan dilakukan secara dinamis agar peserta didik nantinya tidak lemah dalam menghadapi  persoalan  di  masa  depannya  yang  semakin  kompleks  dan  untuk  meningkatkan pendidikan  yang  bermutu  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  walaupun  banyaknya pendidikan diluar sana yang sudah modern, tetapi tetap MA Al Itqon ini selalu menjunjung tinggi nilai-nilai kepesantrenan yang mana harus seimbang antara sekolah dan pesantren seperti menjadi penghafal Al Qur’an yang cerdas pula dalam mata pelajaran umumnya, atau mempunyai kemampuan dalam melantunkan ayat suci Al- Qur’an den gan tartil, dan indah (Qori/Qori’ah)

## DAFTAR PUSTAKA
Arikumnto, Suharsimi. 2012. Jakarta: Rineka Cipta Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Penelitian Ashori, Mujahid.  (2020). Pengembangan Kurikulum Madrasah Di Pesantren, Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Volume 1, Issue. 1, pp. 41-50 Hamalik,  Oemar.  (2008). Manajemen  Pengembangan  Kurikulum. Bandung:  Remaja  Rosdakarya. Harahap, Hotni Sari. dan Khairun Nisa P. (2022). Pengembangan Manajemen Kurikulum di
Madrasah Aliyah Muallimin Univa Medan, Tajribiyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol :1 No.1. Hariri,  Hasan.  Dedy  H.  Karwan,  Ridwan  (2016). Manajemen  Pendidikan .Yogyakarta:  Media Akademi.
Jafri D, Novianty, & Rahmat Abdul Bawahi. 2017. Manajemen Mutu Terpadu. Yogyakarta: Zahir Publising.
Makbuloh, Deden, 2011, Manajemen Mutu Pendidikan Islam: Model Pengembangan teori dan aplikasi sistem penjaminan mutu, Raja Grafindo Persada. Maskur (2019) Teori dan Telaah Pengembangan Kurikulum. Bandar Lampung: AURA CV. Anugrah Utama Raharja Anggota IKAPI.
Mulyoto. 2013. Strategi Pembelajaran di Era Kurikulum 2013, Jakarta: Prestasi Pustaka Raya. Sanjaya, Wina. (2010) Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Shofiyah  (2018).  Prinsip-prinsip  pengembangan  kurikulum  dalam  upaya  meningkatkan kualitas  pembelajaran, Edureligia: Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam,  Vol.2,  No.2,  Juli- Desember.