Application  Of  The  Discussion  Method  To  Improve  The  Learning  Outcomes  Of Indonesian Class V Elementary School Students

## Gati Widyawati
SD Negeri Karangasem III gati.widyawati@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
The application of the discussion method to improve  the results of learning Indonesian for fifth grade elementary school students regarding key word material in print media advertisements is still  lacking,  namely  out  of  27  students  only  13  students  achieve  the  minimum  completeness criteria (KKM) 67. Based on these conditions the teacher makes efforts so that student learning outcomes can be increased, namely by taking action in the form of using the discussion method in learning activities. The purpose of this study was to improve student learning outcomes in the Indonesian language lesson content on Keywords in Print Media Advertising which was carried out using the Classroom Action Research method. Data collection techniques were carried out using tests and non-tests, with data collection tools in the form of assignment sheets, post-test sheets,  and  observation  sheets  both  by  the  teacher  towards  students  and  teachers  by collaborators. The results showed that there was a significant increase in the learning outcomes of  fifth  grade  students  after  the  action  was  held,  when  compared  to  their  learning  outcomes before  the  action  was  held.  The  use  of  the  discussion  method  in  learning  can  improve  the learning  outcomes  of  the  Indonesian  language  lesson  content  Key  Words  in  Print  Media Advertisements for fifth grade elementary school students.
Keywords: Keywords, Learning Outcomes, Discussion Method

## Abstrak
Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa  SD kelas V  terhadap materi kata kunci dalam iklan media cetak masih kurang yakni dari 27 siswa hanya 13 siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) 67. Berdasarkan keadaan tersebut guru  melakukan  upaya  agar  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat,  yaitu  dengan  melakukan tindakan berupa pengunaan metode diskusi dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia materi Kata Kunci dalam Iklan Media Cetak yang dilakukan dengan metode Penelitian Tindakan Kelas. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  test  dan  non  test,  dengan  alat  pengumpul  data berupa lembar tugas, lembar post test, dan lembar pengamatan baik oleh guru terhadap siswa maupun  guru  oleh  kolaborator.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  setelah  diadakan  tindakan,  jika  dibandingkan dengan  hasil  belajarnya  sebelum  diadakan  tindakan.  Penggunaan  metode  diskusi  dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  muatan  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi Kata Kunci dalam Iklan Media Cetak siswa kelas V SD Kata kunci: Kata Kunci, Hasil Belajar, Metode Diskusi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  dikatakan  berhasil  apabila  hasil  belajar  siswa  mencapai  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan. Nilai KKM untuk muatan pelajaran Bahasa Indonesia  adalah  70.  Itu  artinya  pembelajaran  untuk  muatan  pelajaran  Bahasa Indonesia dikatakan berhasil jika siswa memperoleh nilai 70 atau lebih. Aspek perilaku keseluruhan  dari  tujuan  pembelajaran  menurut  Benyamin  Bloom(1956)  yang  dapat menunjukkan  gambaran  hasil  belajar,  mencakup  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik. Namun kondisi ideal yang demikian saat ini belum bisa tewujud di kelas V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta.  Pemahaman  terhadap  muatan  pelajaran Bahasa Indonesia untuk materi kata kunci dalam iklan media cetak masih rendah (rata- rata  kelas  67).  Selain  itu  jumlah  siswa  yang  berhasil  mencapai  dan  melampaui  KKM kurang  dari  50%  yakni  48%.  Kondisi  ini  menyebabkan  guru  harus  melakukan pembelajaran  remedial  secara  klasikal.  Kemungkinan  penyebab  rendahnya pemahaman  siswa  tentang  materi  kata  kunci  dalam  iklan  media  cetak  sehingga berakibat  pada  rendahnya  nilai  rata-rata  kelas  dan  ketuntasan  yang  tidak  tercapai adalah:  (1)  kurangnya  sumber  bahan  ajar  yang  ada;  (2)  metode  pembelajaran  yang digunakan  masih  belum  cukup  untuk  memfasilitasi  pemerolehan  pehamaman  bagi siswa.  Kondisi  demikian  apabila  terus  dibiarkan  akan  berdampak  buruk  terhadap kualitas  pembelajaran  muatan  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Kelas  V  SD  Negeri Karangasem  III  Surakarta  secara  keseluruhan.  Salah  satu  alternatif  pemecahan masalah  di  atas  yang  mungkin  untuk  dilaksanakan  oleh  guru  adalah  melaksanakan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  metode  diskusi.  Metode  ini membina  siswa  untuk  belajar  secara  sistematis  berdasarkan  prosedur  yang  harus ditempuh. Dalam pelaksanaannya metode diskusi perlu ditunjang dengan metode lain seperti ceramah dan tanya jawab. Rata-rata nilai ulangan harian yang diperoleh siswa kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta  materi  Kata  Kunci  Dalam  Iklan  Media Cetak  hanya  67.  Dari  27  siswa  hanya  13  siswa  yang  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal (KKM) 70. Berdasarkan refleksi yang peneliti lakukan maka didapat Identifikasi masalah  yaitu  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta  belum  memahami materi  kata  kunci  dalam  iklan  media  cetak,  dan  siswa  pada  kelas  tersebut  di  atas kurang  memperhatikan  penjelasan  guru.  Dari  hasil  identifikasi  masalah  tersebut, peneliti  melakukan  analisis  masalah.  Kemudian  diperoleh  kemungkinan  penyebab permasalahan  di  atas  muncul  adalah  sebagai  berikut  (1)  Analisis  Masalah  yaitu  guru tidak  memberikan  contoh  nyata  dari  iklan  tersebut  tetapi  hanya  melalui  gambar  pada buku  bacaan  dan  saat  memberi  materi,  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah. (2)  Alternatif  dan  Prioritas  Pemecahan  Masalah  yaitu  peneliti  mengusulkan  alternatif pemecahan  masalah  atau  tindakan  perbaikan  yang  dilakukan  adalah  menggunakan metode  diskusi  pada  saat  pembelajaran  tentang  materi kata kunci  dalam  iklan  media cetak  untuk  memperbaiki  atau  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  kelas  V  SD Negeri  Karangasem  III  Surakarta.  Menurut  Djamarah  (2006:  87),  “Metode  diskusi adalah  cara  penyajian  pelajaran,  dimana  siswa-siswa  dihadapkan  kepada  suatu masalah  yang  biasa  berupa  pernyataan  atau  pertanyaan  yang  bersifat  problematis untuk  dibahas  dan  dipecahkan  bersama”.  Metode  diskusi  adalah  metode  mengajar yang  sangat  erat  hubungan  nya  dengan  belajar  memecahkan  masalah  (problem solving). Dengan memperhatikan penjelasan pada latar belakang masalah maka dapat ditentukan rumusan  masalah  penelitiannya  adalah  “Apakah  penggunaan  metode diskusi  pembelajaran  bahasa  indonesia  materi  kata  kunci  dalam  iklan  media  cetak dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Karangasem III Surakarta”. Merujuk  dari  rumusan  masalah  yang  ada  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut (1) Tujuan Umum yaitu untuk meningkatkan mutu dan hasil belajar siswa di SD Negeri  Karangasem  III  Surakarta.  (2)  Tujuan  Khusus  yaitu  untuk  mengetahui  tingkat ketuntasan  belajar  siswa  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  materi  kata  kunci
dalam iklan media cetak dengan menggunakan metode diskusi pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem III Surakarta.

## METODE
Penelitian  kuantitatif  ini  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  V  SD  Negeri Karangasem III Surakarta Tahun Pelajaran 2022/ 2023,  yang berjumlah 27 anak yang terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  13  siswa  perempuan.  Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri  Karangasem  III  Surakarta  ,  Jalan  Srikaya  Timur  RT  01  RW  IV  Kelurahan Karangasem,  Kecamatan  Laweyan,  Kota  Surakarta.  Adapun  jadwal  pelaksanaan penelitian  perbaikan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada  semester  1  selama  2 siklus, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
No Hari/Tanggal Waktu Kelas  Keterangan 1 Selasa, 15 Oktober 2022  08.40 – 11.15 V Siklus I 2 Selasa, 22 Oktober 2022  08.30 – 11.15 V Siklus II
Dalam  penelitian ini, peneliti menggunakan dua data yaitu data primer dan data sekunder  untuk  mendukung  kelancaran  penelitian.  Data  primer  adalah  data  yang diambil  dari  sebuah  penelitian  dengan  menggunakan  instrumen  yang  dilakukan  pada saat  tertentu  dan  hasilnya  tidak  dapat  digeneralisasikan  dan  hanya  dapat digambarkan. Data primer yang digunakan dalam penelitian ini adalah dari siswa kelas V,  dengan  melakukan  pengamatan  beberapa  siswa  melalui  aktivitas  siswa  selama pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  kata  kunci  dalam  iklan  media  cetak  dengan menerapkan  metode  diskusi.  Data  sekunder  merupakan  data  yang  sudah  tercatat dalam buku ataupun suatu laporan. Data yang digunakan adalah Nilai siswa pada pra siklus  atau  sebelum  menggunakan  metode  diskusi  yang  nilainya  masih  banyak dibawah  KKM.  Nilai  siswa  pada  siklus  I  dan  II  atau  setelah  menggunakan  metode diskusi  yang  nilainya  sudah  lebih  baik.  Serta  dokumen  lain  seperti  RPP  dan  Foto Kegiatan pembelajaran. Untuk Teknik Pengumpulan Data yaitu Observasi, adalah alat pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  dengan  cara  mengamati  dan  mencatat secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki. Observasi yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini adalah dengan observasi kolaboratif  yaitu observasi yang di bantu oleh teman sejawat. Observasi ini dilakukan secara formal di dalam ruang kelas pada saat pembelajaran  berlangsung.  Observasi  dilakukan  untuk  mengetahui  perkembangan siswa selama proses pembelajaran sesuai dengan siklus yang ada. Selanjutnya adalah Interview atau Teknik wawancara dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara bebas terpimpin. Arikunto (2013: 199) menjelaskan bahwa wawancara bebas terpimpin adalah  wawancara  yang  dilakukan  dengan  mengajukan  pertanyaan  secara  bebas namun masih tetap berada pada pedoman wawancara yang sudah dibuat. Pertanyaan akan  berkembang  pada  saat  melakukan  wawancara.  Peneliti  mendapatkan  informasi langsung  dengan  teknik  wawancara  dari  kepala  sekolah,  guru  kelas  VI,  dan  siswa kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta    Surakarta.  Dan  Teknik  pengumpulan data  yang  ketiga  adalah  Dokumentasi.  Menurut  Sugiyono  (2015:  329)  adalah  suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data dan informasi dalam bentuk buku, arsip, dokumen, tulisan angka dan gambar yang berupa laporan serta keterangan yang dapat mendukung  penelitian.  Dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  kemudian ditelaah.  Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini meliputi silabus, RPP dan profil sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil tes formatif pra siklus diidentifikasi bahwa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi kata kunci dalam iklan media cetak siswa  kelas V SD Negeri Karangasem  III  semester  1,  Kecamatan  Laweyan,  Kota  Surakarta  Tahun  Pelajaran
2022/  2023,  hasil  belajarnya  masih  rendah.  Fakta  tersebut  di  tunjukkan  melalui  nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM ) Bahasa Indonesia yaitu 67, hanya 48% siswa yang mencapai nilai KKM tersebut.

## Tabel 2. Persentase Pencapaian KKM Prasiklus
Jumlah Siswa Ketuntasan Tuntas (%) Tidak (%) 27 48 % 52
Siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 15 Oktober 2022 jam 08.40 WIB sampai jam  11.15  WIB  di  kelas  V  SDN  Karangasem  III  Surakarta.  Banyaknya  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  27  siswa,  terdiri  dari  14  siswa  laki-laki  dan  13  siswa perempuan,  serta  dihadiri  rekan  sejawat  yang  membantu.  Dalam  siklus  I  ini  guru melaksanakan  pembelajaran  materi  kata  kunci  dalam  iklan  media  cetak  dengan menggunakan  metode  diskusi  sesuai  rencana  pembelajaran  I,  dan  diobservasi  oleh teman  sejawat.  Kegiatan  penelitian  direncanakan  sebanyak  2  siklus.  Setiap  siklus prosedur atau langkah-langkah yang dilakukan terdiri dari 4 komponen kegiatan pokok, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

## Tabel 3. Hasil Implementasi Siklus I
Uraian Kondisi Awal Siklus I Tindakan Belum menerapkan metode diskusi pada materi kata kunci dalam iklan media cetak Sudah menerapkan metode diskusi pada materi kata kunci dalam iklan media cetak Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rata-rata Ketuntasan 35 80 64 14 Siswa (48%) 50 85 71 18 Siswa (62%)
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  berdasarkan  kondisi  awal  dan  siklus  I.  Pada kondisi  awal  saat  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  Kata  Kunci  dalam  Iklan Media  Cetak  atau  sebelum  menggunakan  metode  diskusi,  rata-rata  nilai  diperoleh  64 atau masih jauh dibawah KKM 67. Sedangkan nilai terendah 35 dan nilai tertinggi 80. Untuk  ketuntasan  nilai  siswa  atau  yang  sudah  mencapai  KKM  ada  14  siswa  (48%). Pada siklus I, yang  sudah menerapkan metode diskusi pada materi kata kunci dalam iklan  media  cetak,  hasil  belajar  siswa  menunjukkan  peningkatan.  Rata-rata  nilai diperoleh 71 atau sudah diatas KKM 67. Sedangkan nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 85. Untuk ketuntasan nilai siswa atau yang sudah mencapai KKM ada 18 siswa (62%). Walaupun  ada  peningkatan  pada  siklus  I,  namun  peningkatannya  belum  terlalu signifikan  karena  belum  sesuai  indikator  yang  diinginkan.  Untuk  itu,  peneliti  dan  guru teman  sejawat  memutuskan  untuk  melanjutkan  pada  siklus  II  dengan  tetap menerapkan metode diskusi pada materi kata kunci dalam iklan media cetak. Siklus II dilaksanakan  pada  hari  Selasa  tanggal  22  Oktober  2022.  Pertemuan  siklus  II berlangsung  selama  4  x  35  menit.  Pada  siklus  II,  pembelajaran  dikembangkan semaksimal  mungkin  untuk    mengatasi  kekurangan-kekurangan  yang  terdapat  pada pembelajaran di siklus I. Pada siklus II siswa menunjukkan peningkatan dibandingkan siklus  I.  Pada  kegiatan  pembelajaran  siklus  II,  secara  umum  siswa  dapat  memahami materi kata kunci dalam iklan media cetak menggunakan metode diskusi dengan baik. Siswa  juga  tampak  semakin  percaya  diri,  karena  siswa  telah  melaksanakan  diskusi dengan  kelompoknya.  Bila  dibandingkan  dengan  penampilan  kegiatan  pembelajaran pada siklus I, interaksi siswa lebih baik.

## Tabel 4. Persentase Pencapaian KKM Siklus I dan Siklus II
Jumlah Siswa Siklus I Siklus II Tuntas (%)  Tidak (%)  Tuntas (%)  Tidak (%) 27 62 % 38 % 89 % 11
Dari  tabel  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  ada  kenaikan  hasil  belajar  dari  siklus  I menuju siklus II dengan menerapkan metode diskusi dalam pembelajaran. Pada siklus I, nilai rata-ratanya adalah 71 atau sudah diatas KKM, nilai tertinggi 85, nilai terendah 50  dan  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  KKM  sejumlah  18  siswa  atau  62%. Sedangkan  pada  siklus  II  menunjukkan  peningkatan.  Untuk  nilai  rata-ratanya  adalah 75  atau  sudah  diatas  KKM,  nilai  tertinggi  95,  nilai  terendah  65  dan  siswa  yang mencapai  ketuntasan  KKM  sejumlah  26  siswa  atau  89%.  Pada  siklus  II  terdapat peningkatan sebesar 27% yakni dari hasil siklus I siswa yang mencapai KKM sebesar 62% menjadi 89%. Peningkatan hasil belajar pada materi kata kunci dalam iklan media cetak  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta  Semester  I  Tahun Pelajaran 2022 / 2023 pada siklus II sudah mencapai keberhasilan. Maka peneliti dan guru teman sejawat memutuskan untuk menghentikan tindakan penelitian. Jadi melalui penerapan metode diskusi pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem III Semester I Tahun  Pelajaran  2022  /  2023,  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  materi  kata  kunci dalam  iklan  media  cetak.  Penelitian  tindakan  kelas  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  materi  katan  kunci  dalam  iklan  media  cetak  menggunakan  metode  diskusi dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Karangasem III  Surakarta Semester  1  Tahun  Pelajaran  2022  /  2023.  Penelitian  dilakukan  dalam  2  siklus.  Pada setiap  siklus,  data  yang  diambil  adalah  nilai  praktek  dan  nilai  tes  tertulis  pada  akhir siklus.  Secara  empiris  diperoleh  hasil  tindakan  yaitu  menggunakan  metode pembelajaran  diskusi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  materi  kata  kunci  dalam  iklan media  cetak  kelas  V  dari  kondisi  awal  nilai  rata-rata    siswa  64  dengan  siswa  yang mencapai ketuntasan KKM sejumlah 14 siswa (48%)  ke kondisi akhir nilai rata-rata 75 dengan  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  KKM  sejumlah  26  siswa  (89%)  pada  siswa kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Semester  1  Tahun  Pelajaran  2022  /  2023. Berdasarkan  analisis  data  nilai  hasil  pra  siklus  diperoleh  data,  14 (48%) siswa  sudah mencapai  KKM,  sedangkan  15  (52%)  siswa  masih  belum  mencapai  KKM.  Rata-rata nilai  siswa  pada  saat  pra  siklus  adalah  64.  Nilai  rata-rata  tersebut  tentunya  masih  di bawah  nilai  KKM.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  tujuan  pembelajaran  pada kegiatan  pra  siklus  belum  tercapai.  Untuk  itu  perlu  diadakan  kegiatan  perbaikan pembelajaran  sebanyak  2  siklus  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  untuk seluruh  siswa.  Berdasarkan  analisis  data  nilai  hasil  siklus  I  diperoleh  data  bahwa  18 (62%)  siswa  telah  mencapai  nilai  KKM,  sedangkan  11  (38%)  siswa  masih  belum mencapai  nilai  KKM.  Dari  data  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  pada  siklus  I  sudah terjadi  peningkatan  nilai  dari  kegiatan  belajar  pra  siklus  yaitu  sebesar  14%,  dengan nilai rata-rata kelas sebesar 71. Berdasarkan analisis data nilai hasil siklus II diperoleh data 26 (89%) siswa telah mencapai nilai KKM, sedangkan 3 (11%) siswa masih belum mencapai nilai KKM. Dari data tersebut dapat dinyatakan bahwa pada siklus II terjadi peningkatan nilai dari kegiatan belajar siklus I yaitu sebesar 27% dengan nilai rata-rata kelas  adalah  75.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  KKM  pembelajaran  Bahasa Indonesia telah melampaui nilai KKM yaitu 67.

## SIMPULAN
Dengan dilaksanakannya penelitian tindakan kelas menggunakan metode diskusi dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  materi  kata  kunci  dalam  iklan media  cetak  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta  Semester  I Tahun  Pelajaran  2022/  2023  Kelurahan  Karangasem,  Kecamatan  Laweyan,  Kota
Surakarta  dalam  dua    siklus,  diperoleh  hasil  sebagai  berikut:  Hipotesis  menyatakan  : diduga  melalui  metode  diskusi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia materi Kata Kunci dalam  Iklan Media Cetak pada siswa kelas V SDN Karangasem III Surakarta  Tahun  pelajaran  2022/  2023.  Data  empiris  menyatakan  bahwa  melalui metode  diskusi  bahwa  melalui  penerapan  metode  pembelajaran  diskusi  dapat meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  materi  kata  kunci  dalam  iklan  media cetak  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Karangasem  III  Surakarta  Semester  I  Tahun Pelajaran  2022/  2023.  Dari  kondisi  awal  nilai  rata-rata  siswa  64  dengan  siswa  yang mencapai ketuntasan KKM sejumlah 14 siswa (48%) ke kondisi akhir dengan nilai rata- rata  75,  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  KKM  sejumlah  26  siswa  (89%).  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  penerapan  metode  diskusi  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  materi  kata  kunci  dalam  iklan  media  cetak  pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem III  Surakarta Semester I Tahun Pelajaran 2022/ 2023, Kelurahan Karangasem, Kecamatan Laweyan, Kota Surakarta.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah  W,  Sri,  DKK,  (2019). Strategi  Pembelajaran  di  SD. Tangerang  Selatan  : Universitas Terbuka.
Arikunto, S., Sukardjono, P. Supardi.(2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
K. Milles dan Huberman. 2007. Analisa Data Kuantitatif : Buku Sumber tentangMetode- metode Baru. Terjemahan Tjetjep Rohendi. Jakarta : UI Press Rukayah  (2011). Bahasa  Indonesia  ke-SD-an. Surakarta.  Panitia  Sertifikasi    Guru Rayon 113 UNS
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT. Rineka Cipta Solchan, T.W, dkk, 2014. Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Jakarta UT Sudjana, Nana. 2012. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Sumantri Mulyani. (2019). Perkembangan Peserta Didik. J akarta : Universitas Terbuka. Suryanto Adi, dkk. (2019). Evaluasi Pembelajaran di SD. Jakarta : Univeritas Terbuka. TIM-FKIP  UT,  (2019). Pemantapan  Kemampuan  Profesional. Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka.
Wardhani,  I.G.A.K.,  Wihardit,  K.  dan  Nasution,  N.  (2019). Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.