## Analisis Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar di Kota Langsa
Allif Syahputra Bania (1) , Imran (2)
Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Samudra (1)(2)
allifbania@unsam.ac.id (1) , imran@unsam.ac.id (2)

## ABSTRAK
Tujuan penelitian adalah Untuk mendeskripsikan kemampuan literasi membaca bahasa Aceh berbasis teks pada mata pelajaran muatan lokal bahasa Aceh di SD 10 Kota Langsa. Sampel  disesuaikan dengan keadaan new  normal dimana siswa dipilih sebanyak 15 orang siswa yang  mudah dijumpai dan diberikan izin oleh wali  siswa  untuk  menjadi  objek  penelitian  serta  dilaksanakan  dengan  menjalankan  protokol  kesehatan. Selanjutnya Teknik pengumpulan data dilakukan dengan penelitian langsung yaitu: Observasi, memberikan tes dan menganalisis data hasil tes untuk menentukan tingkat kemampuan literasi membaca bahasa Aceh.
Kata Kunci : Literasi, Membaca, Siswa

## ABSTRACT
The purpose of this study is to describe literacy skills in reading Acehnese language based on text in Elementary School Number 10 , Langsa City. The sample was adjusted to the new normal situation where 15 students were selected, which were easily found and given permission by the student's guardian to be the object of research and carried out by implementing the health protocol. Furthermore, data collection techniques were carried out with direct research, namely: Observation, giving tests and analyzing test result data to determine the level of literacy skills in Acehnese language.
Keywords : Literacy, Reading, Students

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Setiap  bangsa  di  dunia  sedang  menghadapi  tantangan  globalisasi.  Demikian  pula  dengan Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan keberagaman yang dimilikinya harus mampu mempertahankan adat dan budaya bangsa. Salah satu aset yang harus dipertahankan adalah bahasa daerah. Ancaman menurun dan hilangnya penggunaan bahasa daerah biasanya terjadi di  daerah  dengan  tingkat  multikulturisme  yang  tinggi.  Di  Provinsi  Aceh,  kota  Langsa merupakan salah satu kota madya dengan penduduk yang sangat heterogen. Kebhinnekaan latar belakang masyarakat kota Langsa terjaga dalam kaidah tenggang rasa, gotong royong dan nasionalisme yang erat. Keeratan pembauran masyarakat yang beragam ini tidak pernah lepas  dari  kegiatan  berkomunikasi  sebagai  salah  satu  syarat  terbinanya  kehidupan bermasyarakat  sebagai  makhluk  sosial.  Bahasa  Indonesia  adalah  bahasa  yang mempersatukan  antar  suku  sebagai  bahasa  pengantar  komunikasi,  termasuk  juga  dalam kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  sekolah.  Penggunaan  bahasa  daerah  di  sekolah  hanya terbatas bagi kalangan penutur bahasa Aceh sedangkan siswa sekolah di langsa kebanyakan berasal dari suku yang beraneka ragam. Data Badan Pusat Statistik tahun 2016, penduduk kota Langsa berjumlah 168.820 jiwa. Keragaman suku yang ada di kota Langsa diantaranya suku Aceh, suku Jawa, suku Minang dan etnis Cina. Adanya banyak bahasa yang bersanding di  Kota  Langsa  dengan  penduduk  multikultural  maka  bisa  menyebabkan  banyak  bahasa tersebut hidup berdampingan secara seimbang dan setara atau bahkan menyebabkan salah satu  bahasa  menjadi  dominan  sehingga  ditakutkan  ada  bahasa  yang  beresiko  mengalami kepunahan.  Keberhasilan  mempertahankan  kemampuan  literasi  bahasa  daerah  terutama bahasa  Aceh  di  Langsa  harus  ditujukan  sedini  mungkin  kepada  siswa  sekolah  dasar. Fenomena  saat  ini,  banyak  siswa  yang  berasal  dari  suku  Aceh  di  Langsa  yang  lancar berbahasa persatuan yakni bahasa Indonesia dan sebaliknya kurang berbakat untuk menutur bahasa  Aceh  walaupun  mereka  berasal  dari  keluarga  penutur  bahasa  Aceh.  Penyebab kurangnya  kemampuan  literasi  anak  yang  berasal  dari  keluarga  penutur  bahasa  Aceh  ini disebabkan  kurangnya  pemberian  stimulasi  atau  rangsangan  oleh  orang  tua  dan  metode pembelajaran  yang kurang memperhatikan karakteristik siswa. Kegiatan mempertahankan bahasa daerah bersifat urgensi, dalam pendidikan sekolah dasar sangat penting penekanan untuk melestarikan bahasa nasional dan bahasa daerah sebagai bahasa ibu karena sebagai khazanah budaya di Nusantara. Oleh sebab itu, Kemampuan literasi berbahasa Aceh harus dibina dengan baik pada sekolah dasar di Kota Langsa agar bahasa daerah dapat bertahan dari tantangan globalisasi sekalipun. Berdasarkan hasil observasi kami sebagai peneliti ke sekolah dasar yang ada di Kota Langsa Provinsi Aceh, yang mewawancari Kepala Sekolah dan  guru  SD  10  Kota  Langsa  yaitu  permasalahan  kemampuan  literasi  berbahasa  Aceh berbasis  teks  yang  masih  sulit  untuk  diterapkan  kepada  siswa  karena  metode  pengajaran yang  belum  bisa  mengklasifikasi  karakter  setiap  siswa,  kurangnya  akses  belajar  dan mengajar berkenaan dengan teks berbahasa Aceh dan kemampuan membaca bahasa Aceh yang belum distimulasi secara terarah.

## 2. Perumusan Masalah
Suatu  kewajaran  menganggap  membaca  sebagai  bagian  literasi  yang  merupakan keterampilan  yang  berkembang  secara  terus-menerus  menjadi  suatu  praktek  sosial  yang tidak berbeda dengan keterampilan kognitif, oleh karena itu arti penting dari disiplin literasi dapat  dianggap  sebagai  serangkaian  praktek  sosial  yang  berbasis  sekolah. Kemampuan literasi membaca siswa juga tidak lepas dari persiapan guru dalam proses persiapan mengajar membaca karena guru memiliki akses yang dekat dan cukup waktu bersama siswa.
3. Tujuan Penelitian
Menjadikan  guru  menjadi  mampu  untuk  memberikan  stimulasi  untuk  merangsang kemampuan  literasi  membaca  teks  berbahasa  Aceh  oleh  Siswa  secara  maksimal  serta Metode  pembelajaran  belum  dapat  mengklasifikasi  karakter  masing-masing  siswa  sesuai minat  untuk  mensukseskan  peningkatan  kemampuan  literasi  membaca  bahasa  Aceh  yang berbasis teks

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan didapat dari penelitian ini adalah mendapatkan  hasil literasi membaca memiliki  fungsi  untuk  meningkatkan  pemikiran  kritis  dan  kemampuan  pemahaman membaca  yang  sangat  bermanfaat  dalam  berbagai  aspek  pembelajaran.  Bagaimanapun, literasi membaca yang menyenangkan tidak boleh berhenti sekedar sebagai kegiatan siswa di ruang kelas karena manfaat dari kemampuan literasi membaca akan sangat berguna kelak ketika siswa menjadi dewasa serta terjun ke dunia kerja dan sosial.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode tes dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Penelitian ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  fakta  berupa  kemampuan  literasi membaca oleh siswa SD 10 di Kota Langsa. Metode tes digunakan untuk mengumpulkan data  kemampuan  literasi  membaca  dalam  pembelajaran  muatan  lokal  Bahasa  Aceh.  Soal diambil  dari  teks  berbahasa  Aceh  yang  berupa  dialog  dengan  judul  “  DISIPLIN  LAM UDÉP”   yang termaktub dalam buku ‘ Peulajaran Basa Aceh’ dari Pustaka Majelis Adat Aceh dengan jumlah 5 butir soal.

## Teknik Analisa Data
Teknik analisa data dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif yang menggunakan tiga alur kegiatan penelitian yaitu Reduksi Data (data reduction), Penyajian Data (data display), dan Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi (conclusion drawing/verification).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil analisis kemampuan literasi membaca berbahasa Aceh yang diadakan pada SD Negeri 10 Langsa dengan jumlah 15 siswa sebagai sampel acak yang sudah dilaksanakan menurut protokol  kesehatan  pada  masa  new  normal  dan  mendapatkan  izin  dari  wali  murid    dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1 . Hasil Tes Kemampuan Literasi Membaca Berbahasa Aceh Oleh Siswa
Soal Banyak Siswa (dari 15 sampel acak) Mampu Tidak Mampu 1.  Peu  nyang  jeut  tacok meunafaat  lam  teks  nyan ban lheueh tadeungo? 6 Siswa
9 Siswa
2.  Peu  nyang  geukheun deungon disiplin? 11 Siswa 4 Siswa 3. Pakon mantong na ureueng  nyang  geulangga disiplin? 11 Siswa 4 Siswa 4.  Peue  keundalajih  dalam tapeukong disiplin? 11 Siswa 4 Siswa
5.  Pakiban  peundapat  gata keu  ureung  nyang  kayem geulangga disiplin? 7 Siswa
8 Siswa
Dari hasil tes menggambarkan bahwasanya ada variasi jumlah siswa yang mampu atau tidak mampu menjawab soal yang disajikan. Pada soal nomor 1, terdapat perbedaan yang hampir mencolok  antara  siswa  yang  mampu  memahami  literasi  membaca  teks  berbahasa  Aceh dengan yang tidak mampu dimana sebanyak 40% atau 6 siswa mampu memahami soal dan 60% atau 9 siswa tidak mampu memahami soal. Begitu pula, soal nomor 5 dimana hanya 46,6% atau 7 Siswa mampu memahami soal sedangkan 53,3% atau 8 Siswa  tidak mampu memahami soal untuk menjawab. Kemudian, Pada soal nomor 2, 3, dan 4 terdapat hasil skor kemampuan memahami soal dengan jumlah siswa yang sama yakni 73,3% atau 11 Siswa, begitu pula dengan jumlah siswa yang tidak mampu memahami soal untuk menjawab teks berbahasa Aceh dari ketiga nomor tersebut sejumlah 26,6% atau 4 siswa.
Berikut ditampilkan hasil  yang diperoleh dari tabel analisis kemampuan literasi membaca siswa terhadap 5 soal yang disadur dari teks bacaan berbahasa Aceh dimana ternyata ke-5 soal  tersebut  dapat  dibagi  kedalam  2  jenis  soal  yang  mengharuskan  kemampuan  literasi membaca siswa dipadukan kedalam 2 kategori penalaran soal yaitu yang pertama adalah soal yang berupa pertanyaan bernalar bebas dimana siswa diminta untuk mampu mengutarakan jawaban  berupa  opini  atau  pernyataan  yang  diungkapkan  tanpa  adanya  bantuan    jawaban yang jelas atau konkrit yang tersurat didalam dialog yaitu soal nomor 1 dan soal nomor 5 sedangkan  jenis  soal  lainnya  berupa  pertanyaan  berkenaan  dengan  teks  berbahan  baca bahasa Aceh dimana secara tersurat sudah jelas ada jawaban yang padu dan terikat terhadap soal yang ditanyakan yaitu soal nomor 2, 3 dan 4.
Tabel 2 . Hasil Analisis Kemampuan Literasi Membaca Teks Berbahasa Aceh
Soal Jenis Soal Hasil Tes Berdasarkan Jumlah Siswa Kemampuan Literasi Membaca  Teks Berbahasa Aceh oleh Siswa Soal  Jawaban Tersurat Soal  Jawaban Tersirat 1.  Peu  nyang jeut tacok meunafaat  lam teks  nyan  ban lheueh tadeungo? X √ 6 Siswa Mampu; 9  Siswa  Tidak Mampu Kurang (Siswa yang mampu  kurang dari 50% ) 2.  Peu  nyang geukheun deungon disiplin? √ X 11 Siswa Mampu; 4  Siswa  Tidak Mampu Mampu (Siswa yang mampu Lebih dari 50% ) 3. Pakon mantong na ureueng  nyang geulangga disiplin? √ X 11 Siswa Mampu; 4  Siswa  Tidak Mampu Mampu (Siswa yang mampu Lebih dari 50% ) 4. Peue keundalajih dalam √ X 11 Siswa Mampu; Mampu
tapeukong disiplin? 4  Siswa  Tidak Mampu (Siswa yang mampu Lebih dari 50% ) 5. Pakiban peundapat  gata keu ureung nyang kayem geulangga disiplin? X √ 7 Siswa Mampu; 8  Siswa  Tidak Mampu Kurang Mampu (Siswa yang mampu  kurang dari 50% )

## IV. KESIMPULAN
Hasil dari penelitian dapat dinyatakan bahwa kemampuan literasi membaca teks berbahasa Aceh pada siswa SD Negeri 10 di Kota Langsa adalah mampu/baik karena dari 5 soal yang diberi test menampilkan 3 soal dijawab dengan mampu (>50%) dan 2 soal dijawab dengan kurang baik (31-50%). Siswa lebih memahami teks soal yang mengandung jawaban tersurat didalam  teks  bacaan  berbahasa  Aceh  yang  berupa  dialog  dibandingkan  teks  soal  yang menginginkan jawaban  dengan nalar/opini atau jawaban tersirat di dalam dialog.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  S.  dan  Cahyono,  B.E.H.  2017. Gerakan  Literasi  Sekolah  Untuk  Meningkatkan Budaya Baca di SMA Negeri 1 Geger . Jurnal Linguista. 1 (2): 55-62. Frankel, Katherine K., Becker, Bryce L.C, Rowe, Marjorie W. dan Pearson, P. David. 2016. From “Whast is reading?” to What is literacy? .  Journal  of Education;  Becoming a Nation of Reader: Retrospectives and Visions. 196 (3): 7-17.
Hanum,  N.  2018. Analisis  Kemiskinan  dan  Ketimpangan  Distribusi  Pendapatan  di  Kota Langsa; Studi kasus Gampong Matang Seulimeng . Jurnal Samudra Ekonomika, Vol. 2, No.2.
Hapsari, W., Ruhaena, L. dan Pratisti, W. D. 2017. Peningkatan Kemampuan Literasi Awal Anak Prasekolah Melalui Program Stimulasi . Jurnal Psikologi. 44 (3): 177-184. Ibda, H. 2017. Urgensi Pemertahanan Bahasa Ibu di Sekolah Dasar . Jurnal Shahih. 2 (2): 194-207.
Kasiyun, S. 2015. Upaya Meningkatkan Minat Baca Sebagai Sarana Untuk Mencerdaskan Bangsa . Jurnal Pena Indonesia. 1 (1): 79-95. Muhammadi,  Taufina  dan  Chandra.  2018. Literasi  Membaca  Untuk  Memantapkan  Nilai Sosial Siswa SD. Jurnal LITERA . 17 (2): 202:212. Sari, N. 2018. Integrasi Agama dan Budaya Aceh dalam Pembentukan Etos Kewirausahaan; Studi Kasus HIPMI dan KPMI Kota Langsa . Jurnal UIN-SU: Kitabah. 2 (2): 226-245. Schimdt,  C.  2018. Ethnographic  Research  on  Children’s  Literacy  Practices:  Children’s Literacy  Experiences  and  Possibilities  for  Representation .  Journal  Ethnograpy  and Education. 14 (4): 1-16.
Stebbing, D., Shelley, J., Warnes, M. and McMaster, C. 2019. What academics really think about information literacy . Journal of Information Literacy , 13(1), pp.21–44. Steensel, R., Oostdam, R. dan Gelderen, A. 2019. Affirming and Undermining Motivations for Reading and Associations with Reading Comprehension, Age and Gender . Journal of  Research  and  Reading.  00  (00):  1-17. ISSN  0141-0423.  DOI:10.1111/1467- 9817.12281 .
Whitten,  C.,  Labby,  S.  dan  Sullivan,  S.L.  2016. The  Impact  of  Pleasure  Reading  on Academic Success . The Journal of Multidisiplinary Graduate Research. 2 (4): 48-64. Yati,  D.  2015 .  Menyelamatkan  Bahasa  Daerah  Melalui  Pembelajaran  Bahasa  Yang Komunikatif . Proseding Seminar Nasional Bulan Bahasa UNIB. 157-170
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 29 Juli 2020 03 Agustus 2020 08 Agustus 2020 Ya