## GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS KEPALA SMK DALAM MENINGKATKAN MUTU LULUSAN BERDAYA SAING DI SMK BINA MANDIRI DAN SMK KARYA GUNA 2 KOTA BEKASI
Oleh:
Bakti Toni Endaryono 1
Iim Wasliman 2 Yosal Iriantara 3 Uyun Supyan Sauri 4
Institut Agama Islam Nasional Laa Roiba Bogor, Indonesia 1
Universitas Islam Nusantara Bandung, Indonesia 2,3,4
Email:
baktitoni@gmail.com. 1 yosal.iriantara@gmail.com. 3
uyunsufyan@yahoo.co.id 4

## ABSTRACT
This  descriptive  qualitative  research  aims  to  examine  the  democratic  leadership style of the head of SMK in improving the quality of competitive graduates in SMK Karya  Guna  2  and  SMK  Bina  Mandiri  Bekasi  City  which  is  useful  as  input  for policies for education providers, as a measure of the learning process and improving the  quality  of  empowered  graduates.  competitiveness  in  SMK  and  as  a  basis  for developing  the  concept  of  management  education  improvement.  Data  were collected  through  interviews  with  school  principals,  teachers,  and  staff  in  an observative manner in the field, then analyzed based on-field findings. The results of the study state that the ideal leadership style for the Principal of Vocational High Schools is a democratic style, the decision-making process is by deliberation and involves  all  elements  of  leadership  by  consensus,  the  process  of  implementing decisions by delegating authority and responsibility to subordinates, the impact of implementing positive leadership styles by increasing the competence of leadership elements. , the implementation of program evaluation is carried out objectively and continuously, the idea of a leadership model innovation is given if it has problems with other leadership style models.
Keywords: Competitiveness, Democratic, Leadership Style, Quality of graduates

## ABSTRAK
Penelitian  kualitatif  deskkriptif  ini  bertujuan  mengkaji  gaya  kepemimpinan demokratis Kepala SMK dalam meningkatkan mutu lulusan yang berdaya saing di SMK Karya Guna 2 dan SMK Bina Mandiri Kota Bekasi yang bermanfaat sebagai bahan  masukan  untuk  kebijakan  penyelenggara  pendidikan,  sebagai  tolok  ukur proses pembelajaran dan peningkatan mutu lulusan yang berdaya saing pada SMK dan  sebagai  dasar  pengembangan  Peningkatan  konsep  Manajemen  pendidikan. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan kepala sekolah, Guru dan Staf secara observatif di lapangan, kemudian dianalisa berdasarkan temuan-temuan lapangan. Hasil penelitian menyatakan bahwa Gaya kepemimpinan ideal bagi  Kepala SMK adalah bergaya Demokratis, proses pengambilan keputusan dengan Musyawarah, serta  melibatkan  semua  unsur  pimpinan  secara  mufakat,  proses  melaksanakan keputusan  dengan  mendelegasikan  wewenang  dan  tanggung  jawab  kepada bawahan,  dampak  penerapan  gaya  kepemimpinan  positif  dengan  meningkatkan kompetensi unsur pimpinan, implementasi evaluasi program dilaksanakan dengan objektif  dan  kontinyu,  gagasan  inovasi  model  kepemimpinan  diberikan  apabila memiliki kendala dengan model gaya kepemimpinan lain.
Kata kunci : Berdaya saing, Demokratis, Gaya Kepemimpinan, Mutu lulusan

## A. LATAR BELAKANG
Dalam  mempersiapkan  SDM  pembangunan,  pendidikan  tidak  bisa  hanya berfokus  pada  kebutuhan  material  jangka  pendek  tetapi  harus  menyentuh  dasar untuk memberikan watak pada visi dan misi pendidikan, yaitu perhatian mendalam pada  etika  moral  dan  spiritual  yang  luhur.  Dalam  hal  ini  kualitas  pendidikan dipengaruhi  oleh  penyempurnaan  sistematis  terhadap  seluruh  komponen pendidikan  seperti  peningkatan  kualitas  dan  pemerataan  penyebaran  guru, kurikulum  yang  disempurnakan,  sumber  belajar,  sarana  dan  prasarana  yang memadai,  iklim  pembelajaran  yang  kondusif,  serta  didukung  oleh  kebijakan pemerintah baik pusat maupun daerah. Sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional  yang  tertuang  dalam  (Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  2003)  di  pasal  3  yaitu Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pimpinan memegang peranan dominan dalam sebuah organisasi khususnya pada  Lembaga  Pendidikan  di  SMK  dalam  terwujudnya  kinerja  guru  yang  baik, kinerja guru memiliki peran sangat penting dan besar terhadap kemajuan sekolah terhadap  penciptaan  lulusan  yang  bermutu  dan  berdaya  saing,  kepemimpinan demokratis  Kepala  SMK  memiliki  peranan  sangat  besar  dalam  membangun semangat kerja, kerja sama yang harmonis, minat terhadap perkembangan kualitas peserta didik serta perkembangan kualitas professional guru.
Kepemimpinan  demokratis  saat  ini  yang  terjadi  di  Lembaga  Pendidikan khususnya di tingkat SMK belum dapat di terima dengan baik karena setiap anggota memiliki  gaya  pemikiran  yang  berbeda  sehingga  kepala  sekolah  harus  memiliki strategi  dan  cara  untuk  membuat  suatu  keputusan  dapat  di  terima  oleh  seluruh anggota,  selain  itu    permasalahan  yang  terjadi  di  lapangan  saat  ini  untuk meningkatkan  lulusan  yang  berdaya  saing  yaitu:  Sarana  dan  Prasarana  belum mendukung,  Kurikulum  belum  memadai,  Masih  adanya  peraturan  daerah  yang belum  merata  masalah  system  Pendidikan,  Rendahnya  kualitas  guru,  Rendahnya relevansi  pendidikan  dengan  kebutuhan,  Mahalnya  biaya  Pendidikan.  Selain permasalahan kepemimpinan demokrati maka terdapat permasalahan yang muncul terkait  pelaksanaan  inklusi  adalah  terkait  dengan  guru,  siswa,  orangtua,  sekolah, masyarakat,  pemerintah  dan  kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung pelaksanaan inklusi (Tarnoto, 2016). Sementara menurut hasil penelitian menurut Megasari,  R.  (2020)  dijelaskan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  itu sangat penting untuk di kelola dengan baik. Sarana dan prasarana merupakan salah satu sumber daya pendidikan yang perlu dan sangat penting dikelola dengan baik serta merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari manajemen Pendidikan. Gaya kepemimpinan demokratis menggambarkan pemimpin yang cenderung melibatkan  karyawan  dalam  mengambil  keputusan,  mendelegasikan  wewenang, mendorong  partisipasi  dalam  memutuskan  metode  dan  sasaran  kerja,  dan menggunakan  umpan  balik  sebagai  peluang  untuk  melatih  karyawan.  Seperti definisi  kepemimpinan,  konsep  pemimpin  yang  efektif  juga  berbeda  antara  satu paar  dengan  pakar  lainnya.  Kreteria  yang  dipilih  untuk  mengevaluasi  efektifitas kepemimpinan mencerminkan bagaimana peneliti menentukan konsep kepemimpinan  secara  eksplisit  maupun  implisit,  paling  banyak  digunakan  untuk mengukur  efektifitas  pemimpin  adalah  seberapa  jauh  unit  organisasi  pemimpin tersebut berhasil menunaikan tugas pencapai sasaranya (Gary Yukl, 2001).
Dalam landasan Teologis Kepemimpinan Pendidikan sangat  penting dalam
Islam, apalagi saat ini sudah memasuki era milenia di era revolusi  industri 4.0 di mana mutu lulusan khususnya tingkat sekolah menengah kejuruan (SMK) sangat menentukan  masa  depan  siswa  tentunya  dapat  mengikuti  perkembangan  jaman sehingga  lembaga  pendidikan  khususnya  SMK  melalui  kepemimpinan  Kepala SMK  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  berdaya  saing  perlu  bersinergi  dengan DUDI  (Dunia  Usaha  dan  dunia  industrI)  dengan  pendidikan  yang  baik  dan berkualitas, sesuai dengan visi, misi dan tujuan lembaga pendidikan tersebut untuk mencapai tujuan yang di harapkan baik dalam internal maupun eksternal dalam hal ini  para  stakeholder,  dengan  kepemimpinan  Kepala  SMK  tentunya  akan  dapat meningkatkan  mutu  lulusan  berdaya  saing  untuk  siswa,    diera  milenia  dan  serba digital  saat  ini  siswa  perlu  dilandasi  dengan  nilai-nilai  kebaikan,  spiritual  dan moralitas  yang  baik.  Dengan  mutu  lulusan  berdaya  saing  yang  baik  siswa  SMK diera saat ini melalui peningkatan pendidikan yang memiliki keahlian kompetensi maka perkembangan manusia baik perkembangan fisik, mental, emosional maupun nilai-nilai dapat tergali. Sementara menurut teori oleh Ramayulis dijelaskan Kata manajemen, memang tidak ditemukan dalam Al-Qur’an dan hadits secara langsung. Akan  tetapi  prinsip-prisip  manajemen,  seperti  yang  tercantum  dalam  definisi tentang  manajemen,  sangat  banyak  dijelaskan  dalam  Islam.  Dalam  pandangan
Islam  segala  sesuatu  harus  dikerjakan  secara  baik,  teratur  dan  benar.  Segala prosedur  yang  telah  ditetapkan  harus  diikuti  secara  benar  dan  sesuatu  tidak  bisa dikerjakan secara sembarangan, hal tersebut juga di jelaskan bahwa pengertian yang sama dengan hakikat manajemen adalah al-tadbir (pengaturan) (Ramayulis, 2008). Dalam  landasan  filosofis  di  mana  dalam  Filsafat  konstruktivisme  adalah  filsafat yang  mempelajari  hakikat  pengetahuan  dan  bagaimana  pengetahuan  itu  terjadi, pengetahuan tidak dapat ditransfer begitu saja oleh seorang guru kepada anak didik. Pengetahuan  yang  didapat  anak  didik  dibangun  (konstruksi)  oleh  anak  didik  itu sendiri bukanlah suatu perumusan yang diciptakan oleh orang lain (Suparno, 1997).

## B. KAJIAN PUSTAKA
Pemimpin  ( leader )adalah  orang  yang  menjalankan  kepemimpinan (l eadership ).  Kepemimpinan  merupakan  proses  memengaruhi  orang  lain  agar orang yang dipengaruhi mau mengikuti keinginan dari orang yang memengaruhi. Gaya  kepemimpinan  merupakan  norma  perilaku  yang  digunakan  seseorang  saat mencoba memengaruhi orang lain. Gaya kepemimpinan seseorang identik dengan tipe  kepemimpinan  orang  yang  bersangkutan,  yaitu  cara  yang  disenangi  dan digunakan  oleh  seseorang  sebagai  wadah  untuk  menjalankan  kepemimpinannya (Rismayanti  &  Ramadona,  2019).  Kepemimpinan  partisipatif  atau  demokratis menyangkut penggunaan berbagai macam prosedur keputusan yang memberi orang lain pengaruh tertentu terhadap keputusan pemimpin tersebut, istilah lain yang bisa digunakan  untuk  menyebut  aspek  kepemimpinan  partisipatif  atau  demokratis mencakup  konsultasi,  pengambilan  keputusan  Bersama,  pembagian  kekuasaan, desentralisasi dan manajemen yang demikratis (Gary Yukl, 2001).
Gaya  kepemimpinan  Kepala  SMK  merupakan  salah  satu  faktor  penentu terciptanya  iklim  SMK  yang  kondusif  dan  kinerja  sekolah  yang  baik.  Gaya mengandung  makna  tanggapan  atau  reaksi  individu  yang  terwujud  dalam  sikap, tindakan  dan  ucapan  (Abdul  Kholid  Achmad,  2016).  Dalam  konteks kepemimpinan, gaya dimaknai sebagai proses hubungan antara pimpinan dengan staf yang menampilkan  sifat-sifat,  khas, watak,  ketrampilan, kecenderungan, dan perhatian terhadap individu melalui interaksi.
Sebagai  proses,  kepemimpinan  fokus  kepada  yang  dilakukan  oleh  para pemimpin,  yaitu  proses  di  mana  pemimpin  menggunakan  pengaruhnya  untuk memperjelas  tujuan  perusahaan  bagi  para  karyawan,  memotivasi  mereka  untuk mencapai  tujuan,  serta  membantu  menciptakan  suatu  budaya  produktif  dalam perusahaan.  Sedangkan  sebagai  atribut,  kepemimpinan  adalah  kumpulan karakteristik  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  pemimpin.  Oleh  karena  itu, pemimpin  dapat  diartikansebagai  orang  yang  memiliki  kemampuan  untuk memengaruhi sikap orang lain tanpa menggunakan kekuatan, sehingga orang yang dipimpinnya menerima dirinya sebagai sosok yang layak memimpin mereka.
Kepemimpinan  adalah  proses  untuk  mempengaruhi  orang  lain  untuk memahami dan setuju apa yang perlu dilakukan dan bagaimana tugas itu dilakukan secara efektif, serta proses untuk memfasilitasi upaya individu dan kolektif untuk mencapai  tujuan (Gary  Yukl, 2005).  (Drath,  W. H., &  Palus,  1994)  menjelaskan bahwa  kepemimpinan  adalah  proses  untuk  membuat  orang  memahami  manfaat bekerja  bersama  orang  lain,  sehingga  mereka  paham  dan  mau  melakukanya.
Kepemimpinan  adalah  kemampuan  untuk  mempengaruhi  kelompok  menuju pencapaian  sasaran  (Robbin.P,  2003).  Sependapat  dengan  Robins,  (Winardi,  A., Yuan,  M.,  Gong,  S.,  &  Turng,  2004)  mendefinisikan  pemimpin  adalah  seorang yang  karena  kecakapan-kecakapan  pribadinya  dengan  atau  tanpa  pengangkatan resmi dapat mempengaruhi kelompok yang dipimpinnya untuk mengarahkan usaha bersama ke arah pencapaian sasaran-sasaran tertentu.
Kepemimpinan  yang  demokratis  pada  umumnya  mengedepankan  rakyat, sesuai dengan slogan “Dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat”, di mana setiap tujuan dan keputusan yang diambil adalah untuk kepentingan rakyat. Seperti yang diterapkan oleh Indonesia (Dewi Anggadini, 2020). Biasanya pemimpin demokratis menganggap  dirinya  sebagai  pengontrol,  pengawas,  dan  pengatur  dari  sebuah organisasi dan memberi kebebasan bagi orang lain untuk mengemukakan pendapat (Thoha Miftah, 2010).

## Definisi Mutu
Peran  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  sangat  penting karena  faktor  penting  yang  besar  pengaruhnya  terhadap  mutu  pendidikan  adalah kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan. Kepala sekolah merupakan pimpinan tunggal  di  sekolah  yang  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  mengajar  dan mempengaruhi  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  kegiatan  pendidikan  di  sekolah untuk  bekerja  sama  dalam  mencapai  tujuan  sekolah.  Dalam  manajemen  modern seorang  pemimpin  juga  harus  berperan  sebagai  pengelola,  sementara  dilihat  dari fungsi-fungsi manajemen yakni planning, organizing , dan controlling , maka kepala sekolah harus berperan pula sebagai supervisor pengajaran serta evaluator program sekolah (E.Mulyasa., 2007).
Pengertian  mutu.  Mutu  mengandung  makna  derajat  (tingkat)  keunggulan suatu  produk  (hasil  kerja/upaya)  baik  berupa  barang  maupun  jasa;  baik  yang tangible  maupun  yang  intangible.  Dalam  konteks  pendidikan  pengertian  mutu, dalam hal ini mengacu pada proses pendidikan dan hasil pendidikan. Dalam "proses pendidikan"  yang  bermutu  terlibat  berbagai  input,  seperti;  bahan  ajar  (kognitif, afektif,  atau  psikomotorik),  metodologi  (bervariasi  sesuai  kemampuan  guru), sarana  sekolah,  dukungan  administrasi  dan  sarana  prasarana  dan  sumber  daya lainnya  serta  penciptaan  suasana  yang  kondusif.  (Achmad  Sanusi,  2017).  Secara umum mutu dapat  diartikan  sebagai  gambaran dan karekteristik menyeluruh dari barang  atau  jasa  yang  menunjukan  kemampuanya  dalam  memuaskan  kebutuhan yang  diharapkan  atau  yang  tersirat,  Dalam  konteks  pendidikan,  pengertian  mutu mencakup  input,  proses  dan  output  Pendidikan.  (Depdiknas,  2001).  Output dinyatakan bermutu apabila hasil belajar akademik dan nonakademik siswa tinggi. Outcome  dinyatakan  bermutu  apabila  lulusan  cepat  terserap  di  dunia  kerja,  gaji wajar, semua pihak mengakui kehebatannya lulusannya dan merasa puas.(Usman Husaini, 2013).
Menurut  Hari  Suderadjat  bahwa  Manajemen  Mutu  Total  (Total  Quality Management)  adalah  pengembangan  dan  peningkatan  dari quality  assurance (Suderadjat,  2005).  (Tjiptono,  F.,  &  Diana,  2000)  menjelaskan  bahwa  organisasi yang  menggunakan  TQM  berupaya  untuk  mengadakan  perbaikan  secara berkelanjutan dalam rangka memenangkan persaingan dalam era global mendatang.
Upaya yang dimaksudkan berupa langkah-langkah untuk meningkatkan perbaikan berkelanjutan, seperti (1) customer focus ; (2) improvement pro-cess ; dan (3) total involvement .
Dalam Total Quality Management in Education menyebutkan, kondisi yang menyebabkan  rendahnya  mutu  pendidikan  dapat  berasal  dari  berbagai  macam sumber,  yaitu  miskinnya  perancangan  kurikulum,  ketidak  cocokan  pengelolaan gedung,  lingkungan  kerja  yang  tidak  kondusif,  ketidaksesuaian  system  dan prosedur (manajemen), tidak cukupnya jam pelajaran, kurangnya sumber daya, dan pengadaan staf (Sallis, 1984).
Menurut (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Menengah Dasar Dan  Menengah,  2007)  tentang  standar  proses,  mendefinisikan  daya  saing  adalah kemampuan  untuk  menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik,  lebih  cepat  atau  lebih bermakna.  Kemampuan  yang  dimaksud  adalah  (1)  kemampuan  memperkokoh pangsa  pasarnya,  (2)  kemampuan  menghubungkan  dengan  lingkungannya,  (3) kemampuan meningkatkan kinerja tanpa henti, (4) kemampuan menegakkan posisi yang  menguntungkan.  Menurut  (Muhardi,  S.,  &  AS,  2007)  bahwa  daya  saing operasi merupakan fungsi operasi yang tidak saja berorientasi ke dalam (internal) tetapi  juga  keluar  (eksternal),  yakni  merespon  pasar  sasaran  usahanya  dengan proaktif.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Bina Mandiri dan SMK Karya Guna 2 Kota  Bekasi  pada  bulan  Maret  2020  hingga  Januari  2021.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  deskriptif bertujuan memberikan gambaran secara sistematik, faktual, akurat mengenai fakta- fakta dan sifat-sifat obyek yang diselidiki (Sugiyono.2017). Dengan penelitian ini dapat diperoleh informasi atau data yang mendetail. Dalam penelitian ini terdiri dari tiga  tahap  1)  tahap  persiapan,  2)  tahap  pelaksanaan  (eksplorasi),  3)  tahap  akhir (member chek). Tenik pengolahan data yang dilakukan adalah (1) reduksi data, (2) display  data,  (3)  mengambil  kesimpulan  dan  verifikasi.  Dengan  pengkajian keabsahan  data  (1)  Credibility  (2)  Dependability,  (3)  Confirmability,  dan  (4) Transferability. Dalam penelitian ini, dilakukan eksplorasi (penjelajahan lapangan) untuk  menggambarkan  suatu  obyek  tertentu  secara  jelas  dan  sistematis  yang bertujuan memprediksi gejala-gejala yang berlaku atas dasar data yang diperoleh di lapangan dengan studi kasus pada dua  SMK di Kota Bekasi. Teknik penelitian ini adalah dengan cara Pengumpulan data melalui wawancara langsung dengan kepala sekolah  SMK  Karya  Guna  Bapak  Imis  Hasiguan,  M.Pd,  dan  Kepala  SMK  Bina Mandiri secara online pada tanggal 16-17 Maret 2020, dengan tenaga kependidikan Bapak  Rakidi,  S.Pd  dan  Ibu  Umi,  M.Pd  pada  tanggal  26-27  Maret  2020  dan observasi  lapangan  yang  dilakukan  dengan  cara  melihat  kondisi  ruang  praktik, ruang kelas,  serta  studi dokumentasi  yang dilakukan  dengan melihat dokumen foto sekolah, brosur sekolah dan website sekolah
https://smkkaryaguna2bekasi.sch.id/ .

## D. HASIL Dan PEMBAHASAN
Riset  ini  menemukan  bahwa  Persoalan  yang  terjadi  di  SMK  dengan  gaya kepemimpinan demokratis Kepala SMK dalam meningkatkan mutu lulusan dengan kualitas  lulusan  adalah  guru  kurang  berpengalaman  praktik  industri,  perbanyak tempat praktik industri, dari permasalahan tersebut sekolah memiliki solusi untuk guru  bidang  produktif  harus  professional  dan  memiliki  kompetensi  dan berpengalaman  praktik  industri,  sekolah  memperbanyak  praktik  industri  dan bekerjasama  dengan  DUDI,  sedangkan  permasalahan  kepemimpinan  dalam meningkatkan  mutu  lulusan  adalah  kegagalan  berkomunikasi  dan  kurangnya pemerataan, sedangkan solusi yang dilakukan sekolah untu permasalahan tersebut adalah dengan Menggunakan umpan balik, dan pemahaman perbedaan individua atau  Kompleksitas  Individu  dengan  baik  antar  bawahan  serta  Memperhatikan kualitas  bawahan  dengan  memberikan  program  beasiswa  bagi  guru,  dan pemenuhan kebutuhan guru yang sesuai dengan Pendidikan dan kompetensinya.
Dari  keterangan  permasalahan-permasalahan  di  atas  untuk  menjalankan organisasi pada tingkat SMK maka yang dilakukan gaya kepemimpinan demokratis Kepala SMK dalam meningkatkan mutu lulusan adalah:
Gaya  kepemimpinan  Kepala  SMK  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan berdaya  saing  dilakukan  dengan  cara  demokratis.  Pemimpin  selalu  membuka kesempatan sama besar bagi para anggota teamnya untuk berpartisipasi lebih aktif untuk  mengambil  sebuah  keputusan,  gaya  ini  dapat  memahami  dengan  baik mengenai konsep kepemimpinan yang sangat membantu seseorang dan organisasi bekerja  lebih  efektif  dan  efisien  dalam  mencapai  tujuan  dan  kondisi  yang diinginkan. Alasan penerapan gaya kepemimpinan demokratis untuk menggali ide- ide  atau  pendapat  orang  lain.  Proses  pengambilan  keputusan  Kepala  SMK dilakukan  dengan  cara  musyawarah  untuk  mencapai  mufakat  dengan  melibatkan pihak  internal  semua  unsur  pimpinan  yang  ada  di  sekolah  bidang  kurikulum, kesiswaan,  wali  kelas  serta  pihak  Dunia  Usaha  dan  Industri  (DUDI)  dengan melakukan  pendekatan  berdasarkan  pengalaman  bawahan.  Proses  pengambilan keputusan diawali dengan Analisa SWOT untuk melihat dari 4 sisi yang berbeda peluang, ancaman, kekuatan dan kelemahan.
Proses pengambilan keputusan Kepala SMK dalam peningkatan mutu lulusan berdaya  saing  dilakukan  dengan  pendelegasian.  Delegasi  merupakan  pelimpahan wewenang serta tanggung jawab resmi kepada orang lain untuk melakukan aktivitas untuk  mencapai  hasil  yang  efektif,  di  mana  pimpinan  memiliki  fungsi  sebagai pengontrol  dan  pengendali  sebuah  organisasi.  Dampak  penerapan  gaya kepemimpinan  Kepala  SMK  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  berdaya  saing berdampak  positif  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  dikarenakan  semua  guru dapat menerima keputusan khususnya dalam meningkatkan kompetensi guru dan keputusan itu dapat diterima oleh semua bawahan sehingga para bawahan merasa dihargai  karena  selalu  diberikan  kesempatan  untuk  menyampaikan  pendapat  dan melaksanakan tugasnya dengan baik. Dari dampak gaya kepemimpinan demokratis peningkatan soft skill peserta didik meningat sehingga lulusan dapat terserap pada DUDI dan mampu berwirausaha untuk meningkatkan keahliannya.
Implementasi evaluasi program peningatan mutu lulusan berdaya saing yang dilakukan disekolah adalah dengan Teknik Evaluasi yang dilakukan secara berkala,

## Journal of Applied Business and Economics (JABE)
obyektif dan kontinyu untuk menentukan kondisi suatu tujuan yang telah dicapai, serta mendapatkan suatu informasi untuk pengambilan keputusan. Teknik evaluasi yang  dilakukan  dengan  cara  kuesioner  tertutup,  kuesioner  terbuka,  kuesioner gabungan  dan  wawancara.  Gagasan  inovatif  model  kepemimpinan  Kepala  SMK dalam meningkatkan mutu lulusan berdaya saing adalah kepala sekolah memiliki gagasan  untuk  merubah  gaya  kepemimpinan  di  mana  melihat  kondisi  pada  saat pengambilan keputusan apabila memiliki masalah yang sangat urgen maka gagasan gaya kepemimpinan yang di berikan adalah dengan gaya otoriter dengan keputusan yang  otokratis.  Dengan  kondisi  yang  normal  maka  model  kepemimpinannya demokratis  yang  digunaan  berorientasi  pada  mutu  layanan  sekolah  professional, transparan  dan  akuntabel  yang  berimplikasi  pada  terciptanya  suasana  kerja  yang kondusif, iklim organisasi yang nyaman, etos kerja yang berkualitas, kepala sekolah harus  mampu  memotivasi  bawahan  untuk  melaksanakan  tugas  dan  memberikan stimulus  yang  menginspirasi  bawahannya  untuk  mengarahkan  seluruh kepentinganya menjadi kebaikan bagi organisasi.

## E. SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan penelitian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa Gaya kepemimpinan Demokratis Kepala SMK Dalam Meningkatkan Mutu lulusan Berdaya  saing  adalah  dengan  gaya  kepemimpinan  demoktaris  dengan  proses pengambilan  keputusan  melibatkan  seluruh  unsur  pimpinan  yang  ada  di  internal dengan pengambilan keputusan melalui Analisa  SWOT untuk  melihat dari 4 sisi yang berbeda agar dapat meningkatkan mutu lulusan, proses melakukan keputusan dalam meningkatkan mutu lulusan dengan proses pendelegasian serta pelimpahan wewenang  dan  tanggung  jawab  kepada  bawahan,  dampak  penerapan  gaya kepemimpinan  demokratis  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  berdampak  positif karena seluruh bawahan merasa mendapatkan penghargaan dalam menyampaikan pendapat  serta  dengan  meningatkan  kerjasama  dengan  DUDI,  implementasi program peningkatan mutu lulusan dengan gaya kepemimpinan demokratis adalah dengan melaksanakan evaluasi secara berkala dan obyektif dengan. Konsep link & match adalah bentuk penyelengaraan pendidikan kejuruan yang berorientasi pada dunia kerja. Dengan menggunakan konsep link and match mengandung arti bahwa penyelenggaraan  pendidikan  memiliki  keterkaitan  dan  kesepadanan  yang  kuat antara  kompetensi  lulusan  SMK  dengan  kualifikasi  dan  kompetensi  yang dibutuhkan dunia kerja.
Berdasarkan kesimpulan diatas maka diharapkan kepala sekolah dapat terus memberikan  memberikan  kesempatan  yang  besar  kepada  para  bawahanya  untuk berpartisipasi dalam pengambilan keputusan serta membangun kerjasama dengan pemerintah  dan  DUDI.  Bagi  guru,  harus  terus  menerus  mengembangkan kemampuan  kompetensinya  untuk  dapat  memberikan  pembelajaran  yang  terbaik bagi peserta didiknya. Penelitian ini diharapkan sebagai salah satu langkah dalam meningkatkan  kinerja  guru  kejuruan  melalui  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah bagi penelitian selanjutnya, dan tentunya masih banyak lagi yang belum terjangkau, sehingga  diperlukan  penelitian  penelitian  berikutnya  yang  lebih  tajam  dan mendalam untuk menjadi bahan masukan dan wawasan sekolah dalam memajukan pendidikan di negeri ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Kholid  Achmad.  (2016).  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH
DALAM MENINGKATKAN
MUTU
PENDIDIKAN.
JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM , 1 (2), 12.
Achmad Sanusi. (2017). Sistem Nilai . Nuasa Cendekia.
Depdiknas. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Balai Pustaka.
Dewi  Anggadini,  S.  (2020).  Analisis  Sistem  Informasi  Manajemen  Berbasis Komputer  Dalam  Proses  Pengambilan  Keputusan. TeIKa , 8 (2),  55–66. https://doi.org/10.36342/teika.v8i2.2327
Drath,  W.  H.,  &  Palus,  C.  J.  (1994). Making  common  sense:  Leadership  as meaning-making in a community of practice. Center for Creative Leadership.
E.Mulyasa.  (2007). Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru .  PT.  Remaja. Rosdakarya.
Gary Yukl. (2001). Kepemimpinan Dalam Organisasi . PT Indeks.
Gary Yukl. (2005). Kepemimpinan Organisasi . PT Indeks.
Muhardi,  S.,  &  AS,  S.  (2007).  Aktivitas  Antibakteri  Daun  Salam  (Syzygium polyanta)  dan  Daun  Pandan  Wangi  (Pandanus  amaryllifolius). Jurnal Teknologi Dan Pangan , 28 (1).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang  Standar  Proses  Untuk  Satuan  Pendidikan  Menengah  Dasar  dan Menengah,  1  (2007).  https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Nomor  41  Tahun 2007.pdf
Ramayulis. (2008). Ilmu Pendidikan Islam . Kalam Mulia.
Rismayanti,  &  Ramadona,  M.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  terhadap Etos Kerja Karyawan pada PT. Pilar Adhi Pratama. JABE (Journal of Applied Business and Economic) , 6 (1), 15. https://doi.org/10.30998/jabe.v6i1.5211 Robbin.P. (2003). Perilaku Organisasi . PT Indeks Kelompok Gramedia.
Sallis, E. (1984). otal Quality Education in Education .
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan
Nasional, 1 (2003). http://jdih.bpk.go.id/wp- content/uploads/2012/03/UU_no_20_th_2003.pdf
Suderadjat, H. (2005). kompetensi guru dan peran kepala sekolah .
Suparno, P. (1997). Filsafat konstruktivisme dalam pendidikan . Kanisius.
Tarnoto,  N.  (2016).  Permasalahan-Permasalahan  Yang  Dihadapi  Sekolah Penyelenggara  Pendidikan  Inklusi  Pada  Tingkat  Sd. Humanitas , 13 (1),  50. https://doi.org/10.26555/humanitas.v13i1.3843
Thoha Miftah. (2010). Pembinaan Organisasi, proses dianosa dan intervensi, .
Tjiptono, F., & Diana, A. (2000). otal Quality Manajemen Edisi Revisl EdisiTV .
Usman Husaini. (2013). Manajemen Pendidikan & Tenaga Kependidikan .
Winardi, A., Yuan, M., Gong, S., & Turng, L. S. (2004). Core-shell rubber modified microcellular polyamide-6 composite.