## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 08, Nomor 01, Tahun 2022, Hal. 175 - 182 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article
Efektivitas Penggunaan Macromedia Flash pada Perkuliahan Jarak Jauh Sistematika Tumbuhan Rendah Pendidikan Biologi FKIP Universitas Riau Tahun 2021
(The Effectiveness of Using Macromedia Flash in Long Distance Lectures on Low Plant Systematics Biology Education FKIP Riau University in 2021)
Irda Sayuti* 1 , Imam Mahadi 1 , Darmawati 1 , Nursal 1 , Harlis 2 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Kampus Bina Widya KM. 12,5, Simpang Baru, Kec. Tampan, Kota Pekanbaru, Riau
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Jl. Lintas Jambi-Ma.Bulian KM.15, Mendalo Indah, Muaro Jambi, Jambi
*Corresponding Authors: irdasayuti@lecturer.unri.ac.id Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 05 – 02 – 2022 Diterima: 10 – 03 – 2022
Dipublikasikan: 31 – 03 – 2022 The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effectiveness  of  using macromedia flash in the distance lectures for students of the Biology Education Study Program, FKIP University of Riau in 2021. This media application was applied to learning low-level plant systematics (STR) courses. The research was conducted at the Biology Education Study Program, FKIP Riau University, in the even semester of 2021. The object of the research was 35 students of Class A lectures on low-level plant systematics. The research was conducted using the classroom action method, namely applying macromedia flash learning media. The lecture period is divided into 2 rounds where the first round is learning without using macromedia flash media and the second round using macromedia flash. The indicators set in the form of student learning outcomes during lectures and student responses to the use of macromedia flash. The conclusion of the study is that the use of macromedia flash can improve student learning outcomes with an effectiveness ratio of 83% and is considered effective in terms of learning outcomes. Student responses to the application of macromedia flash media are classified as good with a percentage of 79.91%. Key words: Macromedia flash, Low Plant Systematics, Effectiveness Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  Penggunaan macromedia  flash  pada  perkuliahan  jarak  jauh  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  biologi  FKIP  Univeristas  Riau  tahun  2021.  Aplikasi  media  ini diterapkan pada pembelajaran mata kuliah sistematika tumbuhan tingkat rendah (STR). Penelitian dilakukan di program studi pendidikan biologi FKIP Universitas Riau  pada  semester  genap  tahun  2021.  Objek  penelitian  adalah  mahasiswa Kelas A oerkuliahan sistematika tumbuhan tingkat rendah sebanyak 35 orang.
Penelitian  dilakukan  dengan  metode  tindakan kelas  yaitu  menerapkan  media pembelajaran  macromedia  flash.  Masa  perkuliahan  dibagi  dalam  2  putaran dimana  putaran  pertama  adalah  pembelajaran  tanpa  penggunaan  media macromedia flash dan putaran kedua dengan menggunakan macromedia flash. Indikator yang ditetapkan berupa hasil belajar mahasiswa selama perkuliahan serta respon mahasiswa terhadap penggunaan macromedia flash. . Kesimpulan
dari  Penelitian  diketahui    bahwa  penggunaan  macromedia  flash  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  dengan  rasio  efektivitas  83%  dan tergolong  efektif  dari  segi  hasil  pembelajaran.  Respon  mahasiswa  terhadap penerapan media macromedia flash tergolong baik dengan presentase 79.91%. Kata kunci: Macromedia flash, Sistematika Tumbuhan Rendah, Efektivitas
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Sistematika Tumbuhan Rendah merupakan cabang biologi yang mempelajari penggolongan dan karakteristik tumbuhan tingkat rendah. Cabang ilmu ini juga termasuk dalam mata kuliah di Program Studi Pendidikan  Biologi  FKIP  Universitas Riau.  Sebagai  salah  satu  ilmu  yang  bersifat  faktual,  perkuliahan sistematika tumbuhan rendah membutuhkan objek – objek visual yang tepat untuk memahami tentang dunia tumbuhan tingkat rendah.
Umumnya  perkuliahan  dilakukan  secara  normal,  seperti  dengan  metode  ceramah  dan  juga praktikum agar mahasiswa dapat mempelajari langsung objek – objek tumbuhan tingkat rendah tersebut. Namun  dengan  adanya  permasalahan  kesehatan  global,  berupa  covid  19,  pembelajaran  tersebut berubah menjadi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau Daring. Perkuliahan di era Covid-19 ini biasanya dilaksanakan  menggunakan  berbagai  macam  platform  seperti  google  zoom,  google  meet,  google classroom dll. Menyikapi hal ini, dosen  dituntut untuk menyiapkan metode  pembelajaran yang sesuai dengan mata kuliah yang diampu agar perkuliahan dapat terlaksana dengan baik meskipun dilakukan secara daring.
Pelaksaaan perkuliahan secara daring ini terkadang menimbulkan kebosanan pada mahasiswa. Hal  ini  disebabkan  karena  minimnya  interaksi,  baik  sesama  mahasiswa  maupun  dengan  dosen pengampu.  Metode  perkuliahan  yang  dilakukan  dengan  cara  ceramah  cenderung  menurunkan  minat belajar  mahasiswa  yang  berpengaruh  pada  hasil  belajar.  Selain  itu  penggunaan  media  penyampai informasi oleh dosen yang biasanya hanya menggunakan power point juga menjadi factor berkurangnya pemahaman mahasiswa terhadap materi perkuliahan. Sementara itu,  Sistematika Tumbuhan Rendah membutuhkan  objek – objek  yang  jelas  karena  berhubungan  dgn  jenis – jenis  makhluk  hidup  tingkat rendah yang mungkin belum pernah dilihat oleh mahasiswa sebelumnya. Oleh karena itu peranan media sangat penting untuk membantu penyampaian informasi kepada mahasiswa.
Penggunaan  media  yang  tepat  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  yang  dapat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  diakhir  perkuliahan.  Media  macromedia  flash  bisa merupakan  salah  satu  solusi  yang  efektif  untuk  membantu  menyampaikan  informasi  pembelajaran kepada mahasiswa. Macromedia flash merupakan media pembelajaran yang menggunakan perangkat komputer  dalam  pengaplikasiannya.  Media  ini  divisualisasikan  dengan  menggunakan  program macromedia dan power point.
Keuntungan dari penggunaan multimedia sebagai adalah memungkinkan narasumber untuk  dapat memberikan  materi  pelajaran  dalam  bentuk  semenarik  mungkin.  Materi  juga  tidak  monoton  dan mempermudah  guru  atau  dosen  dalam  menyampaikannya.  Menurut  Meita  (2018)  Macromedia  Flash
dapat  membantu  karena  berisi  media  dengan  berbagai  animasi,  warna  dan  gambar  bergerak  seperti sebuah  video.  Melalui  macromedia  flash,  pengguna  dapat  membuat  komponen – komponen  yang memudahkan pembelajaran seperti  animasi bergerak  banner, persentasi, kartun, bahkan game flash (Dian  Ariyanto  :  2018).  Penggunaan  animasi  sangat  efektif  dan  merupakan  salah  satu  komponen multimedia yang ada dalam computer. Komponen ini berhubungan dengan perangkat lunak yang akan membantu mengembangkan penyampaian informasi secara lebih menarik, variatif dengan menggunakan teks dan suara. Manfaat penggunaan animasi dalam hal ini Animasi antara lain membantu memahami materi  Sistematika  Tumbuhan  rendah,  memvisualisasikan  objek  pembelajaran  secara  lebih  nyata, membuat  materi  pembelajarn  lebih  menarik  sehingga  dapat  menarik  perhatian  mahasiswa  dan mendorong  pengembangan  belajar  mahasiswa  secara  lebih  kreatif,  aktif  dan  mandiri  sehingga meningkatkan hasil belajar.
Penggunaan media seperti ini layaknya sebuah presentasi yang dapat memudahkan presentator (guru,  dosen,  dan  narasumber)  untuk  bebas  bergerak  dalam  melihat  isi  materi,  berinteraksi  dengan audiens dan dalam penyampaian bisa pergi kemateri manapun yang diinginkan tanpa harus melewati materi sebelumnya. Media ini memungkinkan dosen untuk dapat fleksibel dalam menyampaikan materi pembelajaran (Ena, 2017) Dengan ini interaksi antara dosen dan mahasiswa dapat lebih efektif dalam penyampaian materi perkuliahan meski dilakukan secara daring. Dalam pembelajaran jarak jauh, media ini dapat memudahkan pengguna untuk memunculkan materi meski tidak berurutan sehingga mahasiswa dapat dengan mudah mengakses bagian materi yang mungkin tidak dimengerti.
Penelitian yang dilakukan oleh Meita (2018) menyatakan bahwa penggunaan macromedia flash berpengaruh dalam meningkatkan  hasil belajar kognitif serta motivasi siswa kelas XII SMA Negeri 2 Sunguminasa dimana penggunaan media ini diuji pada materi asam dan basa. Hal serupa juga didapat Candra  (2012)  yang  meneliti  aplikasi  macromedia  flash  pada  pembelajaran  matematika.  Menurutnya macroflash media  ini dapat meningkatkan keaktifan  dan hasil belajar yang diujikan pada siswa. Keaktifan ditinjau  dari  keakftifan  bertanya,  menjawab  pertanyaan,  dan  keaktifan  dalam  mengerjakan  soal.  Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang efektivitas penggunaan macromedia flash pada perkuliahan jarak jauh sistematika tumbuhan rendah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  FKIP  Universitas  Riau,  mulai Februari – Juni 2021.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas 2 siklus. Siklus pertama,  pada  minggu  pertama  sampai  kedelapan  perkuliahan  menerapkan  pembelajaran  daring konvensional  dimana  penyampaian  materi  dilakukan  tanpa  bantuan  media  macroflash.  Siklus  kedua, pada  minngu  kesembilan  sampai  ke  enambelas  penyampaian  materi  dilakukan  dengan  bantuan macromedia flash. Sampel pada penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan biologi yang mengikuti mata kuliah sistematika tumbuhan rendah sebanyak 35 orang. Data yang dikumpulkan berupa hasil belajar mahasiswa  dan  respon  mahasiswa  terhadap  penggunaan  macromedia  flash  daring  mata  kuliah Sistematika tumbuhan rendah.
Hasil merupakan nilai belajar mahasiswa pada mata kuliah Mikrobiologi Dasar yang menggunakan metode pembelajaran blended learning . Data ini didapat dari nilai quiz, tugas, UTS dan UAS. Analisi data hasil  belajar  mahasiswa  digunakan  untuk  mengetahui  tingkatan  pencapaian  hasil  belajar  mahasiswa
pada mata kuliah sistematika tumbuhan rendah dengan memanfaatkan macromedia flash. Penghitungan tingkat hasil pencapaian belajar mahasiswa menggunakan rumus :
KB = (T/T1) X 100%
KB = Ketuntasan Belajar T    = Jumlah Skor yang diperoleh Mahasiswa T1  = Jumlah Skor Total   (Trianto, 2018)
Mahasiswa dikatakan tuntas hasil belajar jika mencapai skor > 65%. Setelah itu tingkat efektivitas belajar mahasiswa dihitung rata – ratanya dan  ditentukan berdasarkan kriteria sebagai berikut
Tabel 1. Standar Efektivitas Nilai efektivitas Pencapaian < 40 40 – 60
60 – 80
>80 Sangat tidak efektif Tidak Efektif Efektif
Sangat Efektif
(Sholiha, 2017)
Sementara itu, respon mahasiswa mengenai penggunaan macromedia flash daring mata kuliah Sistematika  tumbuhan  rendah    dikumpulkan  melalui  angket  menggunakan  google  form  yang  diisi mahasiswa di akhir perkuliahan. Angket  berisi beberap pertanyaan terkait respon mahasiswa selama menjalani  perkuliahan  daring  mata  kuliah  sistematika  tumbuhan  rendah  Mikrobiologi  Dasar  dengan menggunakan macromedia. Angket yang digunakan pada penelitian ini bersifat tertutup, Ini dilakukan agar dapat menghindari informasi yang melebar dan lebih meluas sehingga keefektifan angket berkurang. Skala yang diapakai dalam angket adalah skala likert.
Setiap  alternatif  jawaban  kemudian  ditentukan  persentase  jawabannya  pada  item  pertanyaan masing-masing variabel dengan rumus:
P = F    X 100%
N
P: angka persentase
F: frekuensi yang dicari
N: Number of case (jumlah frekuensi/banyaknya individu)  (Sudjono, 2010).
Hasil  dari  penghitungan  presentase  data  kemudian  direkapitulasi  dan  diklasifikasikan  dalam berbagai kategori sesuai kriteria – kriteria  ini :
Tabel 2. Kriteria Persentase Respon Mahasiswa
Nilai Presentase Kategori
80% - 100%
70% - 79% 60 - 69% 50% - 59% < 50%
sangat baik atau sangat tinggi baik atau tinggi
baik atau tinggi kurang baik atau rendah buruk

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Belajar Mahasiswa
Hasil belajar mahasiswa merupakan total nilai akhir yang diperoleh mahasiswa setelah perkuliahan sistematika tumbuhan  rendah.  Masa  proses  perkuliahan  selama  16  minggu    dibagi  menjadi  2  waktu. Pertemuan minggu pertama sampai dengan minggu kedelapan dilakukan perkuliahan dengan cara biasa tanpa  menggunakan  bantuan  media  macromedia  flash.  Selanjutnya  minggu  kesembilan  sampai enambelas  dilakukan  dengan  memanfaatkan  macromedia  flash.  Diakhir  masing – masing  periode kemudian dilakukan tes untuk menilai hasil belajar mahasiswa. Hasil tes masing – mesing periode terlihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Tes Pada Siklus 1 dan Siklus 2 Statistik Deskriptif Siklus 1 Siklus 2 Sampel Rata-Rata Modus Nilai Terendah Nilai Tertinggi 35 73,4 77 65
81 35
82,57
84 72 86
Jika dilihat data yang tersaji pada tabel terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa  pada putaran 1 yang tanpa memnggunakan media bantu macromedia flash dan putaran 2 dengan macromedia flash. Dengan  sampel  yang  sama  dan  orang  yang  sama  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa. Terdaapt peningkatan hasil belajar sebesar 9.23% dari putaran 1 ke putaran 2. Jika dilihat dari nilai yang banyak diperoleh mahasiswa juga terdapat peningkatan. Pada putaran 1 mayoritas mahasiswa mendapat nilai 77 dan pada putaran 2 mayoritas mendapat nilai 84. Hasil pada nilai tertinggi yang diperoleh dari masing – masing putaran juga terjadi peningkatan dimana pada putaran pertama nilai tertinggi adalah 81 berbanding  86  pada  putaran  kedua.  Secara  umum  dapat  dikatakan  pada  putaran  kedua  dimana pembelajaran  menggunakan  macromedia  flash  mendapatkan  peningkatan  hasil.    Perbandingan  hasil belajar disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Perbandingan rata-rata hasil belajar mahasiswa Peningkatan hasil belajar yang terjadi disebabkan peningkatan semangat dan minat mahasiswa dalam mendalami materi pembelajaran. Ini terlihat dari keaktifan mahasiswa selama perkuliahan daring, mulai  dari  bertanya,  menjawab  pertanyaan  dan  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen. Peningkatan semangat mahasiswa juga terlihat dari interaksi yang terjadi selama perkuliahan. Hal ini disebabkan  karena  macromedia  flash  memungkinkan  mahasiswa  untuk  dapat  berinteraksi  dengan
65 70 75 80 85 Putaran 1 Putaran 2
Perbandingan rata - rata hasil belajar mahasiswa
berbagai komponen materi seperti gambar video dan suara.. Materi perkuliahan juga dapat ditampilkan secara  lebih  menarik  sehingga  membuatnya  terlihat  jelas  dan  objek  yang  menjadi  kajian  perkuliahan terlihat  lebih  nyata.  Dampak  dari  penggunaan  macromedia  flash  ini  membuat  perkuliahan  menjadi menarik  dan  menyenangkan  sehingga  memacu  mahasiswa  untuk  lebih  aktif  dalam  mengembangkan materi perkuliahan sendiri. Keaktifan yang muncul dari suasana kelas memungkinkan mahasiswa untuk lebih mencari tau dengan aktif dalam bertanya dan mengerjakan proyek – proyek yang diberikan. Hal ini pada  akhirnya  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  yang  dapat  dilihat  dari  penilaian  akhir. Menurut Raras (2018) media macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Objek – objek perkuliahan serta keterangan dan penjelasan objek tersebut yang disajikan melalui animasi – animasi,  video  dan  gambar – gambar  lainnya  memudahkan  mahasiswa  dalam  memahami materi yang diberikan. Sebagaimana diketahui bahwa materi – materi perkuliahan sistematika tumbuhan rendah berisi berbagai objek tumbuhan tingkat rendah, klasifikasi dan penjelasan dari masing – masing objek.  Penggunaan  berbagai  fitur  dalam  macromedia  flash  membantu  meningkatkan  daya  ingat,  dan pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi.  Sumiati  dan  Asra  (2018)  menyatakan  bahwa  penggunaan media  yang  efektif  terlihat  dari  manfaat  yang  diberikan  media  tersebut  diantaranya  :  (1) menyederhanakan pesan agar tidak terlalu verbal (2) meningkatkan semangat belajar (3) Meningkatkan hasil belajar dan (4) membentuk pemahaman yang sama terhadap materi pembelajaran yang diberikan.
Berdasarkan nilai rasio efektivitas, hasil belajar mahasiswa berada di rentang 60 – 80 dimana ini dikategorikan  pembelajaran  tersebut  efektif  (Sholiha  2017).  Efektivitas  pembelajaran  dengan menggunakan macromedia flash juga didukung oleh ketertarikan mahasiswa terhadap setiap materi yang diberikan.

## Respon Mahasiswa
Pengumpulan  respon  dilakukan  juga  secara  daring  menggunakan  google  form.  Angket  berisi pernyataan  pendapat  mahasiswa  terhadap  penggunaan  media  macromedia  flash  pada  perkuliahan daring pada mata kuliah sistematika Tumbuhan rendah.  Hasil respon mahasiswa dapat dilihat pada grafik berikut :
Gambar 2. Hasil respon mahasiswa terhadap penggunaan macromedia flash pada perkuliahan Berdasarkan  angket  yang  diberikan,  diketahui  respon  mahasiswa  terhadap  penggunaan macromedia flash dikategorikan sangat baik yaitu dengan persentase 79.91%. Ada empat indikator yang menjadi  dasar  respon  mahasiswa  ini.  Indikator  pertama  adalah  atensi  atau  ketertarikan  mahasiswa
76 77 78 79 80 81 82 Attention Relevance confidence Literacy P re sen ta ge Indicator Students Respons Result
terhadap  pelajaran  Sistematika  Tumbuhan  rendah  yang  dilaksanakan  dengan  bantuan  media macromedia flash. Pada indikator ini mendapatkan hasil 78 %. Dari respon ini dapat dikatakan hampir seluruh  mahasiswa  senang  dan  tertarik  dengan  pembelajaran  yang  dilakukan  dimana  mamanfaatkan penggunaan tekhnologi informasi dan komunikasi. Ketertarikan yang tingi terhadap penggunaan media ini  merupakan  titik  awal  yang  positif.  Marzano  (1993)  menyatakan  bahwa  sikap  yang  positif  dalam pembelajaran adalah fokus yang pertama dari lima dimensi belajar agar efektif.
Indikator yang kedua yaitu Relevansi yang terdiri atas tiga item pertanyaan. Dari ketiga pernyataan tersebut diperoleh tingkat relevansi mahasiswa terhadap penerapan Macromedia flash sebesar 80,17% dan dikategorikan sangat baik. Dari respon ini dapat dikatakan penggunaan macromedia flash dianggap relevan  untuk  diterapkan  dengan  kehidupan  saat  ini  yang  cenderuung  berbasis  ICT  dan  tepat  untuk diimplementasikan selama pandemi Covid-19.
Indikator ketiga yaitu confidence atau kepercayaan diri mahasiswa. Indikator ini mendapat nilai 80,5% dan juga dikategorikan sangat baik. Dalam indikator ini mahasiswa merasa percaya diri dalam mengerjakan  setiap  tugas  dan  mengikuti  pembelajaran  sehingga  mendapatkan  hasil  yang  lebih maksimal. Kepercayaan diri ini buah dari kemandirian yang didapat oleh mahasiswa dengan perkuliahan menggunakan macromedia flash, karena mahasiswa  dituntut untuk lebih aktif mempelajari sendiri materi dari berbagai sumber.
Indikator terakhir adalah literasi terhadap teknologi informasi dan komunikasi yang menunjukkan persentase rata-rata sebesar 81%. Artinya sebagian besar mahasiswa sudah terbiasa memanfaatkan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran. Misalnya mereka terbiasa menggunakan ponsel untuk komunikasi jarak jauh dan mencari informasi terkait pembelajaran yang sulit dipahami di internet.
Berdasarkan keseluruhan respon yang diberikan peserta didik terkait penerapan model Blended Learning  dapat  diketahui  bahwa  respon  yang  diberikan  peserta  didik  rata-rata  sebesar  79.91%  dan dikategorikan Baik. Dari hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran macromedia  flash  pada  mata  kuliah  Sistematika  Tumbuhan  Rendah  dapat  dikatakan  efektif  untuk diterapakan di masa pandemi Covid-19.

## SIMPULAN
Media  pembelajaran  macromedia  flash  pada  mata  kuliah  Sistematika  Tumbuhan  Rendah mahasiswa  Pendidikan  Biologi  FKIP  Universitas  Riau  dikatakan  efektif  dan  dapat  diterapkan  untuk perkuliahan di masa pandemic covid 19. Hal ini ditunjukan oleh hasil belajar mahasiswa yang mengalami peningkatan dari sebelumnya dimana perkuliahan tidak menggunakan media macromedia flash. Respon mahasiswa terhadap media pembelajaran macromedia flash dikategorikan baik dengan rata – rata nilai 79.91%

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kesempatan  ini  peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Pendidikan  Biologi  FKIP Universitas Riau yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian. Selain itu, terima kasih  juga  disampaikan  kepada  mahasiswa  dan  tim  peneliti  yang  telah  bekrkonstribusi  dalam pelaksanaan penelitian ini.

## RUJUKAN
Candra Surya Raina. 2018. Pemanfaatan Macromedia F lash Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Siswa. Skripsi . Universitas Muhammadiyah Surakrta Fajri, N., Sulastry, T & Hasri. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Saintifik Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar (Study Pada Materi Pokok Laju Reaksi). Chemistry Education Review (CER). 1 (2). 29 – 43 Lida,  N.Z.,  Ida,  E.,  Affandi,  L.H.  (2020).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis Macromedia  Flash Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IVB SDN1 Rumak Kecamatan Kediri Tahun Pelajaran 2018/2019. Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education . 1 (2). 44 – 50 Lola, M., Rahmadhani, E., Wahyuni. (2020). Efektivitas Perkuliahan Daring Pada Mata Kuliah Analisis Kompleks Selama Pandemi Covid 19. Jurnal Assalam. 4 (2). 269 – 283 Meita Rezki Vegatama. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Macromedia Flash Dan Powerpoint Pada Pembelajaran Langsung Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas X1 Ipa Sma Negeri 2 Sungguminasa (Studi Pada Materi Pokok Asam-Basa). Chemistry Education Journal .
68 – 76
Mufidah, N.L., & Surjanti. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Blended Learning dalam Meningkatkan Kemandirian dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Ekonomi. 9 (1). 187 – 198 Mustamid,  Raharjo,  H.  (2015)  Pengaruh  Efektifitas  Multimedia  Pembelajaraan Macromedia  Flash 8 Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Fungsi Komposisi Dan Invers. Jurnal EduMa. 4 (1). 26 – 41
Muttaqin,  R.  (2020).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Macromedia  Flash  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sdn 28 Cakranegara Tahun Ajaran 2019/2020. Tesis. Universitas Mataram Sholiha,  A.  T.  S.  (2017).  Efektivitas  Pembelajaran  Geografi  Pokok  Bahasan  Siklus  Air    Dengan Menggunakan Media Komik Strip Pada Siswa Kelas X Ips Man Purwodadi Arina. Journal Edu Geography , 5 (3), 134 – 141 Sugiyono,  (2015).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  Kombinasi  (Mixed  Methods).  Bandung: Alphabeta.