Adaptasi Pembelajaran E-Learning Dan Blended Learning

## ADAPTASI PEMBELAJARAN E-LEARNING DAN BLENDED LEARNING DI ERA NEW NORMAL PADA PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH
Jamilatun Nafi’ah
Institut Agama Islam Al-Falah As-Sunniyyah Kencong-Jember Fiamila64@g.mail.com

## Abstract
E-learning  delivered  by  the  government  during  the  Covid  19  pandemic  can  indeed  be applied by a number of institutions in Indonesia, but the habituality of conventional learning that spontaneity  changes  distance  learning  makes  educators  and  students  have  difficulties  and limitations  both  in  facilities  and  materials  provided  by  teachers.  This  is  felt  for  students, especially  at  the  elementary  school  level  who  still  need  intensive  face-to-face  guidance. Therefore,  there  needs  to  be  a  combination  of  online  learning  with  conventional  learning  or through  face-to-face.    Therefore,  to  answer  the  problem  blended  learning  is  also  applied  in learning during Covid 19 until the current New Normal era. Even so, in the application of both e-learning and blended learning educators need to pay attention to matters related to facilities, and conditions of learners and understand the technical and learning steps well.
Keywords : E-Learning, Blended Learning , New Normal

## Abstrak
Pembelajaran e-learning yang sampaikan oleh pemerintah saat pandemi Covid 19 memang bisa  di  terapkan  oleh  sejumlah  institusi  di  Indonesia,  namun  keterbiasaan  pembelajaran konvensional yang spontanitas berganti pembelajaran jarak jauh membuat para pendidik maupun peserta didik mengalami kesulitan serta keterbatasan baik dalam fasilitas maupun materi yang di berikan guru. Hal ini dirasakan bagi peserta didik khususnya di tingkat sekolah dasar yang masih membutuhkan  bimbingan  secara  intensif  secara  tatap  muka.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya kombinasi  antara  pembelajaran  daring  dengan  pembelajaran  secara  konvensional  atau  melalui tatap  muka.    Maka,  untuk  menjawab  permasalahan  tersebut blended  learning turut  di  terapkan dalam  pembelajaran  di  kala  Covid  19  hingga  era New  Normal saat  ini.  Meski  begitu,  dalam penerapannya baik e-learning maupun blended learning para pendidik perlu memperhatikan hal-hal terkait fasilitas, serta kondisi peserta didik serta memahami teknis dan langkah pembelajarannya secara baik.
Kata Kunci : E-Learning, Blended Learning, New Normal

## PENDAHULUAN
Situasi  pandemi  covid  19  yang  mulai  terjadi  di  Indonesia  pada  tahun  2020  telah meresahkan  di  berbagai  sektor  khususnya  pendidikan.  Sebuah  wabah  yang  tak  kunjung  usai hingga memunculkan suatu kebiasaan baru atau yang kita sebut New Normal ini telah membuat

## Jamilatun Nafi’ah
perubahan  serta  pembaharuan  pada  sistem  pendidikan.  Salah  satu  perubahan  nyata  yang terealisasikan  pada  praktiknya  adalah  dalam  hal  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Pembelajaran yang semula dilaksanakan secara tatap muka dengan segala aktivitas belajarnya di sekolah harus tertahan  secara  daring  (dalam  jaringan)  dan  di  anjurkan  untuk  tetap  melakukan  pembelajaran dirumah masing-masing.
Pusat aktivitas bekerja maupun belajar yang beralih di rumah membuat sejumlah pakar, praktisi  pendidikan  termasuk  guru,  mau  tidak  mau  harus  melakukan  terobosan  dalam pembelajaran.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikud)  telah  memberikan instruksi  pembelajaran    yang  di  gunakan  kala  pandemi  bisa  melalui  online  dengan  beragam  e- learning  di  dalamnya.  Pemerintah  pun  juga  telah  memfasilitasi  pembelajaran  melalui  salah  satu stasiun televisi  di Indonesia.
Langkah  yang  di  anjurkan  pemerintah  tersebut    bisa  saja  menjadi  angin  segar  bagi beberapa  pendidik  maupun  peserta  didik  di  sebagian  wilayah  khususnya  perkotaan.  Namun, belum  tentu  menjadi  solusi  bagi  para  penghuni  lembaga  pendidikan  yang  berada  di  daerah pedesaan. Tantangan demi tantangan mulai di temukan saat anjuran pembelajaran online tersebut di jalankan.  Mulai dari, kondisi keluarga peserta didik yang kurang mampu dan belum memiliki gadget  (handphone)  sebagai  alat  untuk  menerima  informasi  materi  dari  guru,  sulitnya  akses jaringan  internet  di  sebagian  wilayah  pedesaan,  hingga  dilema  guru  dalam  menjalankan pembelajaran daring melalui e-learning  di masa pandemi tanpa pedoman.
Selain  itu,  dalam  penerapannya  pembelajaran  daring  menimbulkan  dampak  dan  dan kendala  yang  di  rasakan  oleh  peserta  didik,  guru  dan  juga  orang  tua.  Dampak  yang  di  alami peserta  didik  antara  lain,  kurang  memahami  materi  pembelajaran  yang  telah  di  berikan  oleh gurunya. Pembelajaran melalui e-learning juga akan terasa membosankan apabila terlalu banyak tugas yang di berikan kepada peserta didik. Maka dari itu sebagai pendidik harus selalu berinovasi dalam  merancang  pembelajaran  khususnya  saat  menggunakan  pembelajaran  daring  melalui  e- learning ini. 1 Usaha dalam berinovasi merancang pembelajaran merupakan salah satu perjuangan bagi  pendidik  dalam  melakukan  pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran  yang  di  berikan  dapat tercapai dan sesaui dengan kompetensi yang di harapkan.
1 UhlulQoriawati,Lu’luil Maknun, Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daring Bagi Pesrta Didik pada masa Pandemi Covid-19,  Vol 3 No.1 Januari 2021, 7
Ijtihad dalam merancang pembelajaran ini terkait dengan firman Alloh swt dalam QS. Al- Maidah ayat 35:
ُكـَّلَعَل  ٖهِلۡيِبَس  ۡىِف ا ۡوُدِهاَج َو َةَلۡيِس َىۡلا ِهۡيَلِا ا ٰۤۡىُغَتۡبا َو َ هاللّٰ اىُقَّتا اىُنَمٰا َنۡيِذَّلا اَهُّيَاٰٰۤي َن ۡىُحِل ۡفُت  ۡم
Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman! Bertakwalah kepada Allah dan carilah wasilah (jalan) untuk mendekatkan diri kepada-Nya, dan berjihadlah (berjuanglah) di jalan-Nya, agar kamu beruntung.” (QS. Al-Maidah) 2
E - learning bukanlah hal asing bagi dunia pendidikan. jelas karna e-learning sebenarnya sudah  mulai  dipopulerkan  sejak  tahun  1960,  ketika  ditemukannya  program  Computer  Based Training pertama (CBT program). Program ini juga dikenal dengan nama PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations). Program tersebut dibuat untuk para mahasiswa yang belajar di University of Illinois, namun akhirnya program tersebut digunakan di sekolah-sekolah hampir di seluruh daerah disana. 3 E-learning di Indonesia mulai ada sejak tahun 90-an dengan didahului  oleh  perkembangan  teknologi informasi.  Mulai  tahun  2000,  setelah  krisis  moneter  di Indonesia mulai mereda banyak organisasi yang kembali merintis perkembangan e-Learning.
Banyak orang menggunakan istilah yang berbeda  -beda dengan e-learning, namun pada prinsipnya  e-learning  adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  jasa  elektronika  sebagai  alat bantunya.    Perkembangan  e-  learning  yang  masih  relative  baru,  mengakibatkan  definisi  dan implementasi  sistem  e-learning  sangatlah  bervariasi  dan  belum  ada  standar  yang  baku.  Apalagi bagi  lembaga  pendidikan  yang  masih  minim  fasilitas  dan  terbiasa  dengan  sistem  pembelajaran konvensional  tatap  muka,  pastilah  memiliki  tantangan  dalam  menerapkan  pembelajaran  e- learning secara spontan di era pandemi covid 19.
Penerapan  e-learning  bisa  saja  berlangsung  secara  continue  pada  institusi    yang  sudah terbiasa dengan e-learning serta kemampuan dan kelengkapan fasilitasnya. Namun, bagi Lembaga Pendidikan yang masih terbatas fasilitas dan umumnya di daerah pedesaan, melakukan e learning secara  terus  menerus  kurang  efektif  karna  adanya  kendala  baik  jaringan  maupun  fasilitasnya. Sehingga pada praktiknya, pembelajaran yang dilakukan kala pandemic covid-19 ini turut muncul yang  namanya  Blended  Learning  sebagai  alternatifnya.  Blended  Learning  merupakan penggabungan  antara  pembelajaran  dengan  menggunakan  e-learning  (elektronik  Learning) dengan pembelajaran konvensional (tatap muka).
2 Departemen Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahannya(Surabaya: CV.Pustaka Agung Harapan, 2006), 250
3 HS Wibowo - Indonesian Journal of History Education , Efektivitas Pembelajaran Sejarah Dengan Mengunakan Model Pembelajaran E –Learning  Vol.3 No.1 17 Oktober 2014, 4 (di akses 20 Mret 2020)

## Jamilatun Nafi’ah
Berdasarkan pembahasan tersebut, penulis tertarik untuk memaparkan secara lebih lanjut terkait  pembelajaran  e  learning  dan  blended  learning,  perkembangan  sekaligus  variasi pembelajaran e learning  dan blended learning yang bisa di terapkan secara efisien dan tepat guna bagi peserta didik khususnya di tingkat madrasah ibtidaiyah.

## PEMBAHASAN
Siapapun  yang  memulai  kata  Normal  baru  ini,  jelas  ada  benang  merah  kesepahaman. Normal  baru,  secara  umum  di  sepakati  tanpa  sadar,  yakni  menerangkan  suatu  kondisi  yang terbentuk  akibat  lamanya  kehidupan  social  masyarakat  selama  Covid-19.  Waktu  lama  disini berarti cukup untuk menyamakan pendapat terkait waktu.

## A. Mengenal Istilah Normal Baru ( New Normal)
Beberapa  ahli  yang  menetapkan  berapa  lama  kebiasaan  baru  tercipta  antara  lain,  Dr. Maxwell  Maltz  melalui  bukunya  Psychocybernetics  menetapkan  21  hari  untuk  membentuk kebiasaan baru. Namun, Phillippa Lally dari University College London menyatakan bahwa rata- rata 66 hari untuk merubah pembiasaan menjadi kebiasaan. Istilah new normal memang sempat menjadi  perdebatan  oleh sebagian  msyarakat  Indonesia  bahkan  ada yang  menyebut  istilah  new normal  lebih  tepat  menggunakan  kata  apnormal. 4 Kondisi  saat  pandemi  Covid  19  bisa  saja  di sebut  apnormal  Namun,  kembali  lagi  pada  penelitian  Maxwell  dan  Phillippa  jika  pada  kondisi tersebut  manusia melakukan kegiatan baru selama lebih dari 100 hari maka  apnormal tersebut akan tetap berubah menjadi Normal Baru.
Selain  itu,  Achmad  Yurianto  (2020),  menegaskan  bahwa  new  normal  menurut Pemerintah Indonesia adalah tatanan baru untuk beradaptasi dengan Covid-19. Masyarakat harus menjaga produktivitas di tengah pandemi virus corona dengan tatanan baru  atau yang  disebut new  normal.  “Sekarang  satu-satunya  cara  yang  harus  dilakukan  bukan  dengan  menyerah  tidak melakukan  apapun,  melainkan  kita  harus  menjaga  diri  agar  dalam  situasi  seperti  ini  tetap produktif namun aman dari Covid-19, sehingga diperlukan tatanan yang baru”. 5 Himbauan yang di  nyatakan  juru  bicara  penanganan  Covid  19  tersebut  secara  teknis  berarti  kita  harus menerapkan  pola  hidup  dan  kebiasaan  sehat  secara  teknis  dengan  cara  mencuci  tangan  pakai
4 HS Wibowo - Indonesian Journal of History Education , Efektivitas Pembelajaran Sejarah Dengan Mengunakan Model Pembelajaran E –Learning  Vol.3 No.1 17 Oktober 2014,4 (di akses 20 Maret 2020)
5 HS Wibowo - Indonesian Journal of History Education, Efektivitas Pembelajaran Sejarah Dengan Mengunakan Model Pembelajaran E –Learning  Vol.3 No.1 17 Oktober 2014,4 (di akses 20 Maret 2020), 4
sabun,  memakai  masker,  menjaga  jarak,  dan  menghindari  kerumunan  demi  kesehatan  dan keselamatan bersama.
New Normal Pasca Covid 19 telah mengubah berbagai sector termasuk pendidikan. Mau tidak  mau  dunia  pendidikan  harus  di  hadapkan  pada  proses  pembelajaran  secara  digitalisasi. Covid 19 memang telah banyak menghadirkan kerugian di berbagai bidang namun jika di lihat dari  sudut  pandang  positifnya,  adanya  Covid  19  turut  menggebrak  dunia  pendidikan  dalam membangkitkan inisiatif untuk  berubah dan berinovasi. Diantara perubahan yang terealisasikan pada proses pembelajaran saat pandemic covid 19 adanya penerapan pembelajaran e learning.

## B. Pengertian E-Learning dan Blended Learning
Pembelajaran e learning mungkin masih jarang di terapkan pada lembaga sekolah karna dalam  penerapannya  di  perlukan  beberapa  fasilitas  yang  mendukung  teknis  pembelajaran tersebut.  Namun,  mengapa  pada  saat  pandemi  Covid  19  e  learning  bisa  di  terapkan  secara menyeluruh?  Lalu,  bagaimana  penerapan  e  learning  yang  sebenarnya?  Dan  bagaiman  Blended Learning  kemudian  bisa  menjadi  alternatifnya?  berikut  pembahasan  mengenai  e  learning  serta blended learning dan pembelajarannya secara lebih lanjut.

## 1. Memperdalam E-Learning
Ada banyak istilah  atau terminology  yang mengacu pada kata e learning, seperti virtual learning,  online  learning,  virtual  class,  e-training, dan  sebagainya.  Di  samping  itu  sulit  juga  mencari definisi  yang  jelas  tentang  e-learning.  Tetapi,  satu  hal  yang  jelas  e  learning  merupakan  istilah generic dari pendayagunaan teknologi elektronik untuk pembelajaran. Untuk itu, kata sebutan e learning merupakan payung dari beberapa istilah lain sebagaimana tersebut. 6 Lanjut kembali, e- learning merupakan pendekatan pembelajaran melalui perangkat komputer yang tersambung ke internet,  dimana  peserta  didik  berupaya  memperoleh  bahan  belajar  yang  sesuai  dengan kebutuhannya.  E-learning  merupakan  aplikasi  internet  yang  dapat  menghubungkan  antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  sebuah  ruang  belajar  online. 7 Itu  berarti  istilah  e-learning memiliki cakupan yang luas terhadap ragam penerapannya.
Melalui  Jurnal  Ananda  Hadi  Ilyas,  definisi  e-learning  menurut  para  tokoh  diantaranya, Kumar  C.  Koran  (2002),  mendefinisikan  e-learning  sebagai  sembarang  pengajaran  dan pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN,  WAN,  atau  internet)  untuk
6 Dewi salma prawiradilaga , Mozaik Teknologi Pendidikan :E-Learning. Jakarta : prenadamedia group. Hal.34
7 Silahudin, , Penerapan E Learning Dalam Inovasi Pendidikan, jurnal ilmiah circuit  Vol.1 No.1. 2015. 51

## Jamilatun Nafi’ah
menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau  bimbingan.  Sedangkan  Dong  (dalam  Kamarga, 2002)  mendefinisikan  elearning  sebagai  kegiatan  belajar  asynchronous  melalui  perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya. Bahkan Onno  W.  Purbo  (2002)  menjelaskan  bahwa  istilah  “e”  atau  singkatan  dari  elektronik  dalam  e- learning  digunakan  sebagai  istilah  untuk  segala  teknologi  yang  digunakan  untuk  mendukung usaha-usaha  pengajaran  lewat  teknologi  elektronik  internet.  Internet,  Intranet,  satelit,  tape audio/video, TV interaktif dan CD-ROM adalah sebagian dari media elektronik yang digunakan Pengajaran  boleh  disampaikan  secara  „synchronously‟  (pada  waktu  yang  sama)  ataupun „asynchronously‟ (pada waktu yang berbeda). 8
Selain ragam e-learning yang yang telah di sebutkan, secara spesifikasi terdapat tipe tipe e- learning dalam penerapannya. 9 Berikut jenis jenis e-learning.
a. Learner-led E-Learning
Leaner  led  -Learning merupakan  e-learning  yang  dirancang  untuk  membuat  peserta  dapat belajar  secara  mandiri.  lstilah Learner-led  E-Learning dikenal  juga  dengan  istilah self-directed . Ciri  khas  dan  e-learning  ini  adalah  peserta  didik  dapat  mempelajari  materi    ajar  dengan menggunakan komputer dan tanpa melalui jaringan internet atau web. Materi ajar disusun dan dikemas ke dalam CD-ROM atau DVD.

## b. Instructor-led E-learning
Jenis  ini menggunakan janngan internet atau intranet atau web dalam proses pembelajaran. oleh  sebab  itu  maka  dalam  pembelajaran  diperlukan  teknologi  seperti  video,  audio, chatting, bulletin board dan sejenisnya.

## c. Facilitated E-Learning
Peserta  didik  dapat  belajar  secara  mandiri  dengan  mengakses  materi  ajar  seperti  video, gambar  bergerak  dalam  berbagai  format  dañ  website.  Selain  itu  peserta  didik  dapat melakukan  interaksi  seperti  komunikasi  dan  berkolaborasi  melalui  website.  Interaksi tersebut dapat dilakukan melalui konferensi, forum, diskusi chatting, dan Iainnya.
d. Embedded E-Leaming
Jenis  e-Ieaming  merupakan  alat  yang  dapat  memberikan  bantuan  kepada  peserta  didik ketika mengalami kesulitan saat belajar. Bantuan tersebut dapat berupa instruksi, diagram, atau metode yang tersedia untuk membimbing peserta didik. Itulah sebabnya Embedded e-
8 Ananda Hadi Elyas, Jurnal Warta Edisi : 56, Penggunaan Model Pembelajaran E-Learning Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran, April 2018, 5
9 Lidia simanihuruk dkk, 2019. e-learning:implementasi, strategi dan inovasinya .yayasan kita menulis.. hal 15
learning  disamakan  dengan  electronic  performances  support  system  (Sistem  Pendukung Kinerja Elektronik).
e. Telementoring and e-coaching
Jenis  e-Ieaming  ini  menggunakan  jaringan  internet  dan  web  dalam  melakukan pembelajaran  jarak  jauh.  Untuk  membantu  peseta  didik  menguasai  pengetahuan, memantau  perkembangan  keterampilan  dan  ikap  maka  digunakan  telekonferensi,  instant messaging dan chatting.
Kesimpulan  yang  bisa  penulis  tanggapi  dari  berbagai  pengertian  tersebut  bahwa  e- learning adalah pembelajaran berbasis peralatan maupun perangkat elektronik, baik secara online maupun  offline  yang  bisa  di  lakukan  secara  jarak  jauh  maupun  tatap  muka  guna  tercapainya tujuan pembelajaran.
Selanjutnya  Muhammad  Rusli  menyatakan  e-learning  memiliki  fungsi  terhadap  kegiatan pembelajaran di era normal baru atau selama pandemic Covid 19. Diantara fungsi tersebut yaitu sebagai  suplemen  (bersifat  pilihan/opsional),  pelengkap  (komplemen),  atau  pengganti (substitusi). 10 Berikut ulasan lebih lanjut.

## a. Suplemen
Sebagai suplemen (tambahan), artinya e-learning dapat menjadi alternative bagi guru dalam melakukan  menyampaikan  materi  secara  fleksibel  dan  mudah.  Begitu  juga  dengan  peserta didik  bias  memperoleh  wawasan  dan  informasi  tambahan  selain  yang  ia  dapat  melalui pembelajaran konvensional atau hanya tatap muka saja.

## b. Komplemen  (Pelengkap)
Sebagai  pelengkap  apabila  pembelajaran  elektronik  memang  di  programkan  untuk melengkapi materi yang di terima oleh siswa. Selain itu, fungsi e-learning sebagai pelengkap disini  bisa  menjadi  penguat  pemahaman  siswa  jika  pada  pembelajaran  tatap  muka konvensional  siswa  yang  masih  memiliki  kesulitan  belajar,  sebagai  pengayaan  maupun kegiatan remedial bagi pemahman siswa.
c. Pengganti (Substitusi)
Penerapan e-learning bisa dianggap sebagai pembelajaran yang bisa di gunakan secara jarak jauh dan dapat menyesuaikan waktu dan aktivitas peserta didik.
10 Muhammad rusli dkk, 2020, memahami e-learning:konsep, teknologi dan arah perkembangan , Yogyakarta: CV ANDI OFFSET. Hal. 5

## Jamilatun Nafi’ah

## 2. Penerapan E-Learning di Era Normal Baru
Pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi  atau  e-learning  yang  pertama disiapkan  adalah  konten  atau  materi    pembelajaran  yang  dapat  dikemas  dengan menggunakan video, audio atau teks dalam presentasi powerpoint. Materi yang sudah siap maka  dilakukan  proses  pembelajaran  dengan  menempatkan  materi  pada  website  LMS (Learning  Management  System)  secara  asinkronus  (online  tanpa  tatap  layar)  atau  melalui video conference secara sinkronus (tatap layar). Outpunya berupa hasil belajar dan evaluasi peserta didik dengan mengerjakan ujian, quiz, tugas dan memberikan umpan balik sebagai evaluasi. 11 Penerapan  e  learning  seperti  ini  haruslah  di  dukung  dengan  fasilitas  elektronik yang mumpuni dan tentunya terhubung lewat internet.
Pengemasan  materi  yang  akan  disusun  dalam  e-learning  agar  lebih  bermakna terhadap pembelajaran peserta didik salah satunya adalah bisa mengaitkan materi pelajaran dengan  kehidupan  nyata  peserta  didik  sehingga  mereka  bisa  menghubungkan  situasi  nyata dengan pengetahuan yang di dapatkannya. Hal ini bertujuan agar merangsang motivasi serta rasa  keingintahuan  peserta  didik  dalam  memperoleh  pngetahuan  yang  di  pelajarinya. 12 Ini berarti penerapan e-learning bisa di kaitkan dengan pembelajaran konstekstual dan bisa up todate terhadap perkembangan dunia saat ini.
Selanjutnya,  bila  tujuan,  persiapan  serta  pengemasan  materi  telah  di  lakukan, langkah  berikutnya  adalah  pemilihan  penyampaian  atau  cara  memberikan  materi  tersebut agar  dapat  di  terima  oleh  peserta  didik  melalui  pembelajaran e-learning.  Salah  satu  cara  e- learning bisa di terapkan melalui berbagai aplikasi yang telah di sediakan melalui media social, diantaranya facebook, twitter, you tube, whatsapp, telegram, tik tok, dan sejenisnya. Selain itu, e- learning  bisa  di  jalankan  melalui  program  yang  telah  di  setting  oleh  pihak  institusi  seperti melalui    fitur google  classroom,  google  meet,  zoom dan  sejenisnya. 13 Pemilihan  aplikasi  tersebut haruslah  memperhatikan  situasi  dan  kondisi  masing  masing  Lembaga  Pendidikan  dan peserta didik.
11 Ni Nyoman Supuwaningsih, 2021. E-Learning untuk pembelajaran abad 21dalam menghadapi era revolusi industry 4.0, bandung : CV Media Sains Indonesia,  hal 56
12 UhlulQoriawati,Lu’luil Maknun, Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah , Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daring Bagi Pesrta Didik pada masa Pandemi Covid-19,  Vol 3 No.1 Januari 2021, 7
13 Mohammad Solehudin, Jurnal Mudarrisuna, dampak covid-19: guru mengadopsi media social sebagai e- learning pada pembelajaran jarak jauh, Vol 10 No.1 Januari-Maret 2020, 4
Berbagai  aplikasi media social tersebut yang sering di gunakan dalam pembelajaran jarak jauh  di tingkat Madrasah Ibtidaiyah/ Sekolah Dasar saat pandemic Covid-19 hingga New  Normal  saat  ini  diantaranya;  Aplikasi WhatsaApp . 14 Berikut  contoh  penerapan  e- learning dengan aplikasi whatsapp messenger.
Pada  langkah  persiapan  pengajaran,  guru  mempersiapkan  materi  yang  akan dijadikan  sebagai  bahan  ajar.  Pada  masa  pandemic  ini,  guru  tidak  hanya  membaca  materi, tetapi juga harus mempertimbangkan cara yang tepat untuk mentransformasi materi tersebut agar bisa diunggah pada platform online. Beberapa guru kebanyakan menggunakan platform WhatsApp, pemilihan platform ini didasari sebagai media komunikasi berbasis internet yang sering di gunakan. Penyajian materi pada platform WhatsApp disajikan dengan bentuk visual dan  audio,  yaitu  dengan  memberikan  foto  halaman  buku  ajar,  kemudian  menjelaskannya secara verbal melalui voice note. 15
Selain  itu,  penggunaan  aplikasi  e  learning  yang  sering  digunakan  oleh  pendidik diantaranya  melalui zoom meeting. Aplikasi tersebut bisa di gunakan jika terdapat materi yang perlu  di  sampaikan  secara  lisan  dan  tatap  muka  secara  online.  Seperti  contoh  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga  Kebugaran,  (PJOK),  Ilmu  Pendidikan  Alam (IPA)  ataupun  mata  pelajaran  dalam  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  mengandung ,muatan materi praktik dan eksperimen.

## 3. Manfaat E-Learning
E-learning merubah model pembelajaran tradisional menjadi visual dan tanpa tatap muka. Para pengajar dapat menyediakan bahan-bahan pelajaran untuk peserta didik (siswa), mengontrol  materi  yang  diajarkan,  rnengeksplorasi  kegiatan  masing-masing  peserta  didik seperti kita absensi online, pengumpulan tugas, dan lain-lain. Kadang-kadang, pengajar juga dapat  mengatur  chat  online  dengan  peserta,  mengumumkan    beberapa  informasi,  dan memberikan masukan berharga bagi siswanya . 16 ini berarti adanya pembelajaran e-learning bisa  memberikan  ruang  gerak  secara  bebas  namun  tetap  terprogram  baik  bagi  pendidik maupun peserta didik.
14 Andika Prajana, Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi ,  Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp Dalam Media Pembelajaran Di Uin Ar-Raniry Banda Aceh, Volume 1, Nomor 2, Oktober 2017, 3
15 16. Tubagus penambaian, Penerapan Program Pengajaran Dengan Model Blended Learning Pada Sekolah Dasar Di Kota Rantau , Jurnal Analytica Islamica, Vol.22 No.1 januari  - juni 2020. 6
16 Suharyanto, Adel, Penerapan E- Learning Sebagai Alat Bantu Mengajar Dalam Dunia Pendidikan , jurnal ilmiah widya, vol 2 no.4 Agustus-September.2016. 19

## Jamilatun Nafi’ah
Selain  manfaat  tersebut, ada  lagi  beberapa  manfaat  yang  bisa  dinikmati  dari proses pembelajaran dengan e-learning, diataranya :
a. Fleksibilitas.
Jika  pembelajaran  konvensional  di  kelas  mengharuskan  siswa  untuk  hadir  di  kelas pada jam-jam tertentu (seringkali jam ini bentrok dengan kegiatan rutin siswa), maka elearning  memberikan  fleksibilitas  dalam  memilih  waktu  dan  tempat  untuk mengakses  pelajaran.  Siswa  tidak  perlu  mengadakan  perjalanan  menuju  tempat pelajaran disampaikan, e-learning bisa diakses dari mana saja yang memiliki akses ke Internet.  Bahkan,  dengan  berkembangnya  mobile  technology    semakin  mudah mengakses e-learning. Berbagai tempat juga sudah menyediakan sambungan internet gratis  (di  bandara  internasional  dan  cafe-cafe  tertentu),  dengan  demikian  dalam perjalanan  pun  atau  pada  waktu  istirahat  makan  siang  sambil  menunggu  hidangan disajikan, Anda bisa memanfaatkan waktu untuk mengakses elearning
b. Independent Learning
E-learning memberikan kesempatan bagi pembelajar untuk memegang kendali atas kesuksesan belajar masing-masing, artinya pembelajar diberi kebebasan untuk menentukan kapan akan mulai, kapan akan menyelesaikan, dan bagian mana dalam satu modul yang ingin dipelajarinya terlebih dulu. 17

## 4. Blended Learning dan Penerapannya di Era Normal Baru
Blended learning merupakan kombinasi karakteristik pembelajaran tradisional dan lingkungan  pembelajaran  elektronik.  Artinya  pembelajaran  blended  learning menggabungkan  aspek  blended  learning  (format  elektronik)  dengan  pembelajaran tradisional  “tatap  muka”. 18 Hadion  Wijoyo  dalam  bukunya  yang  juga  mengulas  panduan blended  learning  menyatakan    bahwa  adanya  blended  learning  merupakan  sebuah kemudahan  pembelajaran  yang  menggabungkan  berbagai  cara  penyampaian,  model pengajaran, dan gaya pembelajaran, memperkenalkan berbagai pilihan media dialog antara fasilitator dengan orang yang mendapat pengajaran. Blended learning juga sebagai sebuah
17 Ananda Hadi Elyas, Jurnal Warta Edisi : 56, Penggunaan Model Pembelajaran E-Learning Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran, April 2018, 5
18 Utami Novita Lestari, Rohana Sufia, Journal Of Islamic Education at Elementary School. Implementasi Blended Learning Selama Masa Pandemi Covid-19 Untuk Menumbuhkan Kemandirian Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SD YP Nasional Surabaya. Vol 1. No.2, Desember 2020, 3
kombinasi  pengajaran langsung  (face-to-face)  dan pengajaran  online,  tapi  lebih  dari  pada itu sebagai elemen dari interaksi sosial. 19
Pengertian  tersebut  sama-sama  menyatakan  bahwa  blended  learning  adalah pembelajaran  yang  menggabungkan  dan  mengkombinasikan  antara  e-learning  dengan pembelajaran  tatap  muka.  Itu  berarti,  adanya  blended  learning  komunikasi  tidak  hanya tertahan lewat elektronik saja tetapi juga bisa terjadi interaksi secara langsung.
Blended  learning  atau  bisa  kita  bahasakan  pembelajaran  campuran  ini  memiliki daya  Tarik  tersendiri  dalam  penerapannya.  Hal  ini  di  utarakan  oleh  Kaye  Thorne  dalam bukunya  “ Blended  Learning  How  To  Integrate  Online  &  Traditional  Learning” .  Berikut kutipannya:
“Blended  learning  is  the  most  logical  and  natural  evolution  of  our  learning agenda. It suggests an elegant solution to the challenges of tailoring learning and development to the needs of individuals. It represents an opportunity to integrate the  innovative  and  technological  advances  offered  by  online  learning  with  the interaction and participation offered in the best of traditional learning. It can be supported  and  enhanced  by  using  the  wisdom  and  one-to-one  contact  of personal coaches.” 20
Artinya  blended  learning  ini    pembelajaran  yang  elegan  tidak  kaku  dan  bisa menyesuaikan kebutuhan pembelajar. Pemahaman yang kurang jelas lewat e learning bisa di perjelas melalui tatap muka dan begitupun sebaliknya. Hal ini di perjelas Kembali salah satu poin penting blended learning turut di terapkan menurut pernyataan Curtis J.Bonk dan Charles  R. Graham ialah;
“Blended    learning,  should  be  sure  to  consolidate  their  understanding  of  its manifestation  in  the  distance  education  context.  Certainly  one  can,  and  should, study  the  concept  from  the  point  of  view  of  the  classroom  teacher  and  the pedagogical  theories  underlying  classroom  practice.  However,  blending  face-to- face  teaching  with  those  forms  of  teaching  in  which  the  principal  delivery technology is not the classroom, but is a mechanical or electronic technology, that is,  distance  education,  is  so  important  that  blended  learning  will  not  be  fully understood if one's perspective is only that of the classroom teacher and does not include knowledge of research and practice in the distance education field.” 21
Blended learning bisa efektif di terapkan pada peserta didik di tingkat Madrasah Ibtidaiyah/ sekolah dasar. Melihat, peserta didik di tingkat MI/SD Sebagian kelas masih
19 Hadion Wijoyo dkk, Blended Learning Suatu Panduan Sumatra Barat: Insan Cendekia Mandiri, 2020,2
20 Kayethorne, , Blended Learning how to integrate online & traditional learning , London: kogan page. 2003, hal.2
21 Curtis J.Bonk, Charles  R. Graham, The Handbook Of Blended Learning , San Francisco : Pfeiffer. 2006, hal.25

## Jamilatun Nafi’ah
berada    pada  kognitif  tahap  operasional  konkret,  sehingga  konsep  materi  yang  masih bersifat abstrak bisa di jelaskan secara nyata melalui kombinasi blended learning tersebut.
Blended Learning merupakan proses pembelajaran yang memanfaatkan berbagai macam  pendekatan.  Pendekatan  yang  dilakukan  dapat  memanfaatkan  berbagai  macam media  dan  teknologi.  Pembelajaran  berlangsung  secara  konvensional  (tatap  muka), mandiri,  dan  mandiri  via  online.  Bahan  belajar  mandiri  secara  offline  disiapkan  dalam bentuk  digital,  seperti  dalam  bentuk  CD,  MP3,  DVD,  dll,  sedangkan  bahan  belajar mandiri  secara  online  disiapkan  dalam  bentuk  Mailing  List,  Social  Media,  Learning Management Systems (LMS)dan lain sebagainya.
Penerapan    Blended  Learning  pendidik  seharusnya  dapat  memastikan  bahwa seluruh pesertanya memiliki sarana dan prasarana yang memadai, sehingga dalam belajar secara mandiri via online tidak banyak hambatan dikarenakan faktor sarana dan prasana yang  kurang  memadai.  Selain  itu  pendidik    sudah  menyiapkan  solusi  terbaik  dalam mengatasi  permasalahan  yang  mungkin  muncul.Pembagian  materi  belajar  harus  dapat dialokasikan  dengan  baik,  dengan  mempertimbangkan  isi  bahan  ajar,  serta  tujuan pembelajarannya, mana yang harus dibahas secara tatap muka, atau dapat dipelajari secara mandiri.  Dalam  mengorganisir  pembelajaran,  pendidik  juga  harus  menyiapkan  jadwal yang  terorganisir  untuk  tatap  muka  dan  pembelajaran  mandiri  diawal,  agar  peserta mengetahuisecara jelas jadwal tersebut. 22
Manfaat pembelajaran blended learning Sebagian memiliki persamaan denga napa yang  ada  dalam  e-learning  karna  Sebagian  dari  proses  blended  learning  merupakan penerapan dari e-learning atau pembelajaran melalui elektronik. Namun, adanya blended learning disini pembelajaran tidak hanya menarik karna adanya media elektronik namun adanya  tatap  muka  dalam  blended  learning  tersebut  bisa  menciptakan  interaksi  secara langsung dan penjelasan bisa tersampaikan secara jelas.

## KESIMPULAN
Pembelajaran e-learning adalah  pembelajaran yang menggunakan media eletronik dalam penerapannya.  Sedangkan blended  learning merupakan  perpaduan  antara  pembelajaran konvensional dan digital. Baik e-learning maupun blended learning sama sama memiliki keunggulan
22 Blog: Wendhie Prayitno, Widyaiswara, Implementasi Blended Learningdalam Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Menengah , (di posting: 24 Feb 2015) ( http://lpmpjogja.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2015/02/Blended- Learning_Wendhie.pdf (di akses 23 Maret 2021)
dan  manfaat  tersendiri.  Pada  awal  pandemi  Covid  19,  Penerapan  kedua  pembelajaran  tersebut memang menjadi alternatif  agar pembelajaran tetap berlangsung dan terlaksana. Namun, selain hanya  tertuju  pada  bentuk  pembelajaran,  di  harapkan  pendidik  perlu  memperhatikan  beberapa hal  seperti  fasilitas  belajar,  sarana  prasaran  ,  termasuk  kondisi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan peserta  didik.  Hal  tersebut  bertujuan  agar  dalam  pelaksanaanya  berbagai  permasalahan  dapat teratasi.  Inilah  inti  dari  Penyesuaian  atau  adaptasi  adanya  pembelajaran e-learning dan blended learning di era new normal .

## REFERENSI
1. Ananda Hadi Elyas, 2018. Jurnal Warta Edisi : 56, Penggunaan Model Pembelajaran E- Learning Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran, (diakses 14 Maret 2021)
2. Andika Prajana, 2017. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp Dalam Media Pembelajaran Di Uin Ar-Raniry Banda Aceh , Vol 1 No. 2  (diakses 14 Maret 2021)
3. Curtis J.Bonk, Charles  R. Graham, 2006. The Handbook Of Blended Learning , San Francisco : Pfeiffer.
4. Dewi salma prawiradilaga , 2013. mozaik teknologi pendidikan :E-Learning. Jakarta : prenadamedia group.
5. Departemen Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahannya , 2006. Surabaya: CV.Pustaka Agung Harapan
6. Hadion Wijoyo dkk, 2020. Blended Learning Suatu Panduan Sumatra Barat: Insan Cendekia Mandiri,
7. HS Wibowo 2014. Indonesian Journal of History Education, Efektivitas Pembelajaran Sejarah Dengan Mengunakan Model Pembelajaran E –Learning Vol.3 No.1 17 Oktober  (di akses 20 Maret 2020)
8. Kayethorne, 2003. Blended Learning How To Integrate Online & Traditional Learning , London: kogan page ,
9. Lidia simanihuruk dkk, 2019. E-Learning:Implementasi, Strategi Dan Inovasinya . yayasan kita menulis.
10. Muhammad rusli dkk, 2020. Memahami E-Learning:Konsep, Teknologi dan Arah Perkembangan , Yogyakarta: CV ANDI OFFSET.

## Jamilatun Nafi’ah
11. Mohammad Solehudin, 2020. Jurnal Mudarrisuna , dampak covid-19: Guru Mengadopsi Media Social Sebagai E-Learning Pada Pembelajaran Jarak Jauh , Vol 10 No.1 Januari-Maret, (di akses 20 Maret 2020)
12. Ni Nyoman Supuwaningsih, 2021. E-Learning untuk pembelajaran abad 21dalam menghadapi era revolusi industry 4.0, bandung : CV Media Sains Indonesia.
13. Silahudin. 2015. Penerapan E Learning Dalam Inovasi Pendidikan, jurnal ilmiah circuit  Vol.1 No.1. (di akses 20 Maret 2020)
14. Suharyanto, Adel, 2016. Penerapan E- Learning Sebagai Alat Bantu Mengajar Dalam Dunia Pendidikan , Jurnal Ilmiah Widya, vol 2 no.4 Agustus-September. (di akses 20 Maret 2020)
15. Uhlul Qoriawati,Lu‟luil Maknun, 2021. Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah , Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daring Bagi Pesrta Didik pada masa Pandemi Covid- 19,  Vol 3 No.1 Januari, (di akses 23 Maret 2021).
16. Utami Novita Lestari, Rohana Sufia, 2020. Journal Of Islamic Education at Elementary School . Implementasi Blended Learning Selama Masa Pandemi Covid-19 Untuk Menumbuhkan Kemandirian Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SD YP Nasional Surabaya . Vol 1. No.2, Desember. (di akses 23 Maret 2021).
17. Tubagus penambaian, 2020. Jurnal Analytica Islamica . Penerapan Program Pengajaran Dengan Model Blended Learning Pada Sekolah Dasar Di Kota Rantau , , Vol.22 No.1 januari  - juni. (di akses 23 Maret 2021).
18. Wendhie Prayitno, Widyaiswara, Implementasi Blended Learningdalam Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Menengah , (di posting: 24 Feb 2015)
( http://lpmpjogja.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2015/02/Blended-
Learning_Wendhie.pdf (di akses 23 Maret 2021).