p-ISSN : 2460-3562 / e-ISSN : 2620-8989

## Transparansi Pembelajaran dengan Sistem Kardavi Learning
Karfindo a , Rifa Turaina b
ab Sistem Informasi, STMIK Indonesia Padang Jalan Khatib Sulaiman Dalam No, 1, Padang, Sumatera Barat
a karfindo@stmikindonesia.ac.id
b rifaturaina@stmikindonesia.ac.id

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini  berkembang  pesat  yang  mengubah  cara  hidup  dan  proses  kerja manusia secara fundamental, berakibat pada berbagai hal dalam bidang kehidupan manusia bahkan sampai ke dalam  bidang  pendidikan.  Saat  ini  bebagai  pihak  mulai  berlomba-lomba  untuk  membangun  suatu sistem  yang dapat meningkatkan efektifitas dalam proses pembelajaran. Perkembangan teknologi tersebut juga diikuti oleh kementrian pendidikan dan kebudayan, salah satunya ditandai dengan adanya ujian nasional berbasis komputer. Pelaksanaan  ujian  nasional menjadi  suatu hal yang mencemaskan  bagi  siswa dan  juga pihak sekolah. Berbagai hal dilakukan untuk meningkatkan kesiapan siswa menghadapi ujian, tetapi pihak sekolah memiliki kendala sulit untuk  melakukan  evaluasi  materi  yang  mana  yang  belum  dimengerti  oleh  siswa.  Dengan  kemajuan  teknologi maka sistem Kardavi Learning memiliki fitur untuk membantu guru dan pihak sekolah untuk melakukan analisa tingkat  kesulitan  soal  yang  diberikan.  Tidak  hanya  dilingkungan  sekolah  sendiri  tapi  pihak  sekolah  bisa menggunakan  fitur  saling  berbagi  yang  terdapat  pada  sistem Kardavi  Learning.  Fitur  saling  berbagi  ini memungkinkan pihak sekolah untuk saling bekerjasama dalam hal pemberian materi serta pelaksanaan try out. Sehingga pihak sekolah mendapatkan materi yang lebih banyak serta soal try out yang lebih beragam. Serta juga dapat melakukan analisa try out yang diberikan.
Kata kunci : Try Out, Kardavi Learning, Sistem

## Tranparency of Learning with The Kardavi Learning System

## Abstract
The development of information  technology is currently developing rapidly which changes the way of life and human  work  processes  fundamentally,  resulting  in  various  things  in  the  field  of  human  life  and  even  into  the field  of  education.  At  present,  various  parties  are  starting  to  compete  to  build  a  system  that  can  increase effectiveness in the learning process. The development of this technology was also followed by the ministry of education  and  culture,  one  of  which  was  marked  by  the  existence  of  a  computer-based  national  exam.  The implementation of the national exam is a matter of concern for students and also the school. Various things are done to improve students' readiness to take the exam, but the school has a difficult obstacle to evaluate which material is not  yet understood by students. With the advancement in technology, the  Kardavi  Learning system has a feature to help teachers and the school to analyze the difficulty level of the questions given. Not only within the school itself, but the school can use the sharing features found in the Kardavi Learning system. This sharing feature allows schools to cooperate with each other in terms of providing material and conducting tryouts. So that  the  school  gets  more  material  and  more  diverse  try  out  questions.  And  also  can  do  a  try  out  analysis provided.
Keywords: Try Out, Kardavi Learning, System

## I. P ENDAHULUAN
Belajar  menunjukan  aktivitas  yang  dilakukan  oleh seseorang  yang  disadari  atau  disengaja.  Aktivitas  ini menunjukan pada keaktifan seseorang dalam melakukan aspek mental  yang  memungkinkan  terjadinya  perubahan  pada dirinya.  Dengan  demikian  suatu  kegiatan  belajar  dikatakan baik  apabila  intensitas  keaktifan  jasmani  maupun  mental seseorang  semakin  tinggi.  Sebaliknya  meskipun  seseorang dikatakan  belajar,  namun  jika  keaktifan  jasmaniah  dan
mentalnya rendah berarti kegiatan belajar tersebut tidak secara nyata memahami bahwa dirinya melakukan kegiatan belajar.
Pembelajaran  pada  pokoknya  merupakan  tahapan-tahapan kegiatan  guru  dan  siswa  dalam  menyelenggarakan  program pembelajaran,  yaitu  rencana  kegiatan  yang  menjabarkan kemampuan  dasar  dan  teori  pokok  yang  secara  rinci  memuat alokasi waktu, indikator pencapaian hasil belajar, dan langkah- langkah  kegiatan  pembelajaran  untuk  setiap  materi  pokok mata  pelajaran.  Menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional
bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  yang  berlangsung  dalam suatu  lingkungan  belajar.  Tujuan  pembelajaran  adalah pernyataan-pernyataan  tentang  pengetahuan  dan  kemampuan yang diharapkan dari peserta setelah selesai pembelajaran dan gambaran  kemampuan  yang  menunjukkan  kinerja  yang diinginkan yang sebelumnya tidak mampu[1][2].
Perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini  berkembang pesat  yang  mengubah  cara  hidup  dan  proses  kerja  manusia secara  fundamental,  yang  berakibat  pada  berbagai  hal  dalam bidang  kehidupan  manusia,  tidak  terkecuali  dalam  bidang pendidikan.  Saat  ini  berbagai  pihak  yang  telibat  dalam  dunia pendidikan mulai berlomba-lomba membangun sebuah sistem pembelajaran berbasis teknologi informasi [3]. Perkembangan teknologi  informasi  dalam  dunia  pendidikan  dapat  dilihat dengan  bermunculan  berbagai  jenis  aplikasi  di  bidang pendidikan  dengan  tujuan  meningkatkan  efektifitas  dalam proses pembelajaran.
Kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan  yang  menangani sekolah  dasar,  sekolah  menengah  pertama  dan  sekolah menengah  atas,  juga  mengikuti  perkembangan  teknologi informasi,  salah  satunya  ditandai  dengan  adanya  ujian nasional  berbasis  komputer (UNBK).  Awalnya  ujian  nasional dilaksanakan  dengan  menggunakan  kertas,  seiring  dengan perkembangan  dan  kemajuan  teknologi  ujian  nasional  mulai beralih  media  dari  kertas  ke  media  komputer.  Saat  ini penyelenggaraan  UNBK  menggunakan  sistem semi-online yaitu  soal  dikirim  dari  server  pusat  secara online melalui jaringan  (sinkronisasi)  ke  server  lokal  (sekolah),  kemudian ujian siswa dilayani oleh server lokal (sekolah) secara offline . Selanjutnya  hasil  ujian  dikirim  kembali  dari  server  lokal (sekolah) ke server pusat secara online (upload) [4],[5].
Pelaksanaan  ujian  nasional  menjadi  suatu  hal  yang mencemaskan  bagi  siswa  dan  juga  pihak  sekolah,  berbagai persiapan  dilakukan  oleh  siswa  dan  juga  pihak  sekolah  agar siswanya bisa menyelesaikan ujian nasional dengan hasil yang memuaskan.  Mulai  dari  pelaksanaan  belajar  tambahan,  les tambahan,  serta  pelaksanaan try  out untuk  mempersiapkan siswa dalam menghadapi ujian nasional.
Berbagai  bentuk  tes  ujian  diberikan  kepada  siswa  untuk mengukur  kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  ujian.  Dalam permendikbud  No.  23  tahun  2016  tentang  standar  penilaian pendidikan pasal 13 ayat 2 poin 4 menyatakan bahwa prosedur penilaian  hasil  belajar  oleh  satuan  pendidikan  dilakukan dengan  mengkoordinasikan  kegiatan,  salah  satunya  dengan melakukan  analisis  kualitas  instrumen.  Analisis  validitas  isi mencakup  tentang  isi  dan  bentuk  alat  tes,  termasuk penggunaan  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Analisis  validitas konstruk  dan  reliabilitas  soal  mencakup  tentang  pengukuran tingkat kesukaran butir soal, daya beda, indeks pengecoh, dan reliabilitas butir soal [6],[7],[8].
Dalam  menentukan  tingkat  kesukaran  butir  soal  yang diberikan kepada siswa, terkadang sulit untuk menentukannya. Guru  berangkapan  bahwa  soal  yang  diberikan  kepada  siswa tingkat  kesulitannya  mudah  tapi  ternyata  banyak  siswa  yang tidak bisa menjawab dengan benar soal yang diberikan. Begitu juga sebaliknya soal  yang tingkat  kesukaran sulit tapi banyak siswa  yang  menjawabnya  dengan  benar.  Tentu  itu  akan menjadi  hal  menyulitkan  bagi  guru  karena  guru  tidak  bisa mengetahui  dengan  rinci  materi  mana  saja  yang  harus difokuskan terlebih dahulu pembahasannya oleh guru [9],[10].
Dalam  pelaksanaan try  out pihak  sekolah  juga  tidak  bisa mengetahui  perbandingan  apakah  soal  yang  diberikan memiliki  tingkat  kesukaran  yang  sulit,  karena  soal  yang diberikan  pihak  sekolah  ke  para  siswanya  tidak  diberikan kepada  sekolah  lain.  Sehingga  tidak  ada  perbandingan terhadap hasil yang diperoleh oleh siswanya.
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  maka perlu  adanya  sebuah  sistem  yang  dapat  mengakomodir kebutuhan pihak sekolah dalam mengetahui tingkat kesukaran soal  yang  diberikan  kepada  siswa  disekolah.  Salah  satunya dengan  menggunakan  sistem Kardavi  Learning .  Sistem  ini menggunakan  konsep  saling  berbagi.  Dimana  setiap  sekolah bisa  saling  berbagi  materi  serta  soal  ujian  yang  diberikan kepada  siswanya.  Sehingga  siswa  disetiap  sekolah  memiliki materi dan latihan soal yang banyak. Serta bagi guru dan pihak sekolah  memiliki  alat  bantu  untuk  menganalisa  kesiapan siswanya dalam menghadapi ujian nasional[11].

## II. M ETODOLOGI P ENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode web enginering , karena metode ini memberikan ide  bagi  pengembang  maupun user tentang  cara  sistem  akan berfungsi dan yang akan dikembangkan [12].
Gambar 1. Web Enginering
Metode  penelitian web  enginer memiliki  beberapa tahapan.Tahapan pertamanya adalah customer communication . Pada  tahapan  ini  berfokus  pada  pengidentifikasian  masalah yang  ada,  analisa  kebutuhan,  serta  pengumpulan  informasi tentang hal-hal yang akan dimuat dalam web.
Tahapan kedua planning yaitu pendefenisian pekerjaan  dan  target  waktu  atas  pekerjaan  maupun  sub pekerjaan  yang  ditentukan  tersebut.  Tahap  ketiga  modeling yaitu  menjelaskan  hal-hal  apa  saja  yang  memang  diperlukan atau dibutuhkan pada aplikasi  yang akan dibangun dan solusi yang  ditawarkan  yang  diharapkan  dapat  menjawab  apa  yang tersirat  dari  hasil-hasil  analisa  dan  pengumpulan  data.  Pada tahap modeling ini dilakukan desain antarmuka untuk aplikasi web,  dimana  nantinya  ada  4 user yang  akan  menggunakan sistem kardavi  learning yaitu  admin,  guru,  siswa  dan  kepala sekolah.  Untuk  desain  konten  dari  aplikasi  berbeda-beda tergantung dari hak akses yang dimiliki.
Tahap  keempat  construction  yaitu  pembangunan aplikasi  web  memadukan  antara  perkembangan  teknologi dengan tools pengembangan web yang telah ada. Pada aplikasi web  ini,  bahasa  pemrograman  yang  digunakan  pada  server sidenya  menggunakan  PHP,  sedangkan  untuk  client  sidenya
menggunakan HTML, CSS dan Javascript. Dari sisi database, menggunakan MySQL.
Tahap  kelima  deploymen  yaitu  aplikasi  web  diciptakan untuk  dapat  berguna  bagi  kebutuhan  pekerjaan,  dapat dioperasikan  oleh end-user dan  kemudian  dilakukan  evaluasi secara  berkala,  memberikan  masukan-masukan  kepada  team pengembang  dan  apabila  diperlukan  akan  dilakukan modifikasi pada aplikasi web tersebut.
Alur  sistem kardavi  learning yang  melibatkan  4 kelompok besar user dapat di lihat pada gambar 2.
Gambar 2.  Usecase Diagram Kardavi Learning
Pada  gambar  2  dapat  kita  lihat  bahwa  admin  memiliki peran  untuk  mengelola  data  dilingkungan  sekolahnya  sendiri. Admin  terlebih  dahulu  mempersiapkan  data  siswa  dan  data guru.  Setelah  data  siswa  dan  guru  disimpan  dalam  sistem maka  admin  mempersiapkan  kelas  untuk  siswa  belajar. Setelah kelas ada maka admin membuat jadwal untuk masing- masing  kelas yang tersedia. Jadwal  yang dibuat admin adalah jadwal  pelajaran  disetiap  minggunya.  Setelah  jadwal  dibuat maka guru bisa mempersiapkan jenis soal yang akan diberikan kepada  siswa,  dan  juga  mempersiapkan  soal  yang  akan diberikan. Setelah soal ada maka siswa bisa mengerjakan soal sesuai dengan aturan yang telah ditentukan oleh guru di dalam sistem.  Setelah  siswa  mengerjakan  soal  maka  kepala  sekolah bisa melihat hasil jawaban yang sudah dikerjakan oleh siswa.
Sistem Kardavi Learning memiliki konsep saling berbagi maka  pihak  sekolah  bisa  menjalin  kerjasama  dengan  sekolah yang lainnya. Jika kedua sekolah yang saling kerjasama saling setuju  maka  sekolah  bisa  saling  berbagi  sumber  daya  yang dimilikinya .

## III. H ASIL DAN PEMBAHASAN
Saat  ini  pemerintah  masih  menerapkan  sistem  ujian nasional  sebagai  bentuk  evaluasi  hasil  pembelajaran.  Dalam pelaksanaan  ujian  nasional  pemerintah  menerapkan  sistem ujian  nasional  berbasis  komputer.  Dimana  setiap  siswa mengerjakan  soal  yang  diberikan  menggunakan  sebuah aplikasi.
Untuk  menghadapi  ujian  nasional  biasanya  pihak  sekolah menyelenggarakan berbagai try out kepada siswanya sehingga pihak  sekolah  mengetahui  tingkat  kesiapan  siswa  untuk menghadapai  ujian  nasional.  Penyelenggaraan try  out di
berbagai  sekolah  menggunakan  cara  yang  berbeda-beda,  ada yang  sudah  menggunakan  komputer  dan  adanya  juga  yang masih  menggunakan  kertas  dalam  mengerjakan  soal  yang diberikan.  Dengan  menggunakan  sistem kardavi  learning ini pihak sekolah bisa langsung menyelenggarakan try out sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah.
Try  out yang  diselenggarakan  biasanya  mirip  seperti  ujian nasional,  dimana  semua  soal  diperoleh  dari  gabungan  materi pelajaran  yang  diperlajari  selama  di  sekolah.  Pada  sistem kardavi  learning ini  pihak  sekolah  terutama  pihak  guru  bisa menyelenggarakan  ujian  berdasarkan  perbagian  atau  setiap bab  yang  ada  pada  materi,  tergantung  dari  materi  mana  yang belum dimengerti oleh siswa

## Gambar 3. Daftar Materi Ujian
Pada  gambar  3  Dapat  dilihat  bahwa  materi  ujian  bisa ditambahkan sesuai dengan yang diinginkan oleh guru. Jumlah soal  yang  diberikan  kepada  siswa  juga  tergantung  dari  guru yang  akan  memberikannya.  Guru  bisa  menentukan  sendiri jumlah  soal  yang  akan  diberikan  atau  melihat  hasil rekomendasi  dari  sistem Kardavi  Learning .  Sistem Kardavi Learning akan  memberikan  rekomendasi  kepada  guru  berapa jumlah  soal  yang  akan  diberikan  kepada  siswa  berdasarkan persentasi  jumlah  ketidakberhasilan  siswa  mengerjakan  soal pada try out yang sudah diberikan.
Try out yang diselenggarakan oleh guru dijadikan sebagai acuan  untuk  menganalisa  kemampuan  siswa.  Saat  ini  sistem hanya  melakukan  analisa  berdasarkan try  out terakhir  yang diselenggarakan  oleh  guru.  Jadi  jika  guru  menyelenggarakan try  out lebih  dari  satu  kali  maka  sistem  hanya  mampu mendeteksi  hasil try  out terakhir  saja.  Seperti  yang  terlihat pada gambar 4
Gambar 4. Hasil Try Out Permateri
Pada  gambar  4  Kolom  nama  materi  adalah  kolom  yang berisikan  materi  yang  dijadikan  soal  ujian.  Kolom  terjawab adalah jumlah siswa yang berhasil menjawab soal berdasarkan materi  yang  diujikan.  Kolom  tidak  terjawab  adalah  jumlah siswa  yang  tidak  berhasil  menjawab  soal  berdasarkan  materi yang  diujian.  Kolom  total  soal  adalah  jumlah  soal  yang diberikan dalam materi tersebut. Jadi pada setiap try out yang diberikan  akan  ditampilkan  jumlah  siswa  yang  bisa  dan  yang tidak bisa menjawab soal pada setiap materi yang diberikan.
Dari gambar 4 Guru bisa mengetahui siswa yang diajarnya masih  banyak  yang  belum  mengerti  dibagian  materi  mana. Sehingga  guru  bisa  lebih  fokus  menjelaskan  materi  yang belum  dimengerti  siswa  saja.  Sedangkan  materi  yang  banyak terjawab oleh siswa bisa dibahas setelah menyelesaikan materi yang  sulit  menurut  para  siswa.  Dengan  sistem Kardavi Learning dapat  membantu  guru  dalam  melakukan  analisa kemampuan siswanya. Karena sistem memberikan secara rinci
hasil dari jawaban siswa. Guru tidak lagi perlu memperkirakan sendiri  suatu  materi  sulit  atau  mudah  bagi  siswanya.  Materi yang  dianggap  mudah  oleh  guru  belum  tentu  bagi  siswanya juga  mudah,  terkadang  materi  yang  dianggap  sulit  oleh  guru malahan  menjadi  materi  yang  mudah  oleh  siswanya  saat  ini. Bisa saja siswa pada tahun ajaran sekarang dengan siswa pada tahun  ajaran  sebelumnya  memiliki  pemahaman  yang  berbeda dalam  memahami  suatu  materi,  sehingga  tingkat  kesulitan suatu materi menjadi sulit untuk ditentukan oleh guru.
Adanya  sistem Kardavi  Learning dapat  membantu  guru dalam menganalisa secara lebih lengkap tentang permasalahan yang  dihadapi  oleh  siswa.  Pihak  pimpinan  sekolah  juga  bisa dengan  mudah  mengetahui  perkembangan  dari  siswa  mereka. Tanpa  harus  bertanya  langsung  dan  meminta  laporannya kepada guru yang bersangkutan. Dengan adanya laporan yang langsung bisa diperoleh oleh pimpinan, maka dapat membantu pimpinan dalam melakukan evaluasi serta dapat merencanakan tindakan selanjutnya yang harus dilakukan oleh pihak sekolah, sehingga siswa bisa menghadapi ujian nasional dengan baik.
Setiap try out yang sudah diselenggarakan oleh guru akan ditampilkan  dalam  bentuk  rincian  angka  seperti  terlihat  pada gambar 5
Gambar 5. Rincian Try Out
Pada  gambar  5  Dapat  terlihat  bahwa  sekolah  telah menyelenggarakan  2  kali  try  out  matematika.  Pada  setiap try out yang diselenggarakan diikuti oleh 5 orang siswa. Pada try out 1  matematika  siswa  yang  berhasil  lulus  adalah  2  orang sedangkan  yang  gagal  adalah  3  orang.  Pada try  out 2 matematika  siswa  yang  berhasil  lulus  adalah  4  orang sedangkan  yang  gagal  adalah  1  orang.  Sistem  mendeteksi siswa  yang  gagal  berdasarkan  tingkat  kelulusan  yang ditetapkan  oleh  pihak  sekolah.  Tingkat  kelulusan  bisa  diatur oleh  pihak  sekolah  sesuai  dengan  ketentuan  dari  dinas pendidikan.
Sistem kardavi  learning ini  menerapkan  konsep  saling berbagi.  Dimana  setiap  sekolah  bisa  saling  bertukar  sumber daya yang mereka miliki  dalam bentuk  materi  dan soal  ujian. Alur  kerja  dari  konsep  saling  berbagi  dapat  dilihat  pada gambar  6.
Pada  gambar  6  dapat  dilihat  bahwa  setiap  sekolah memiliki  ruang  penyimpanannya  sendiri.  Pihak  sekolah  bisa menyimpan materi  ataupun soal  ujian yang dimilikinya untuk keperluan  sekolahnya  sendiri  atau  sumber  daya  tersebut  bisa dibagikan kesekolah  lainnya. Pihak sekolah yang ingin saling berbagi  dengan  sekolah  lainnya  harus  melakukan  kerjasama terlebih  dahulu  jika  tidak  maka  sumber  daya  tersebut  tidak bisa diakses.

## Gambar 7. Proses Kerjasama
Pada  gambar  7  terlihat  bahwa  ada  2  sekolah  yang  ingin saling  bekerja  sama.  Untuk  bisa  saling  bekerja  sama  maka operator Sekolah A meminta izin kepada Pimpinan Sekolah A untuk  membangun  kerjasama  dengan  Sekolah  B.  Jika pimpinan Sekolah A menyetujuinya maka Operator Sekolah A baru  bisa  mengajukan  kerjasama  dengan  Sekolah  B.  Pada menu  Operator  Sekolah  B  akan  terdapat  permintaan  untuk saling  berbagi,  maka  Operator  Sekolah  B  akan  meminta persetujuan  dari  Pimpinan  Sekolah  B  untuk  memproses permintaan  dari  Sekolah  A.  Jika  pimpinan  Sekolah  B menyetujuinya  maka  secara  otomatis  Sekolah  A  dan  Sekolah B akan saling berbagi sumber daya yang dimiliki oleh masing- masing sekolah.
Pada  gambar  7  terlihat  bahwa  ada  2  sekolah  yang  ingin saling  bekerja  sama.  Untuk  bisa  saling  bekerja  sama  maka operator Sekolah A meminta izin kepada Pimpinan Sekolah A untuk  membangun  kerjasama  dengan  Sekolah  B.  Jika pimpinan Sekolah A menyetujuinya maka Operator Sekolah A baru  bisa  mengajukan  kerjasama  dengan  Sekolah  B.  Pada menu  Operator  Sekolah  B  akan  terdapat  permintaan  untuk saling  berbagi,  maka  Operator  Sekolah  B  akan  meminta persetujuan  dari  Pimpinan  Sekolah  B  untuk  memproses permintaan  dari  Sekolah  A.  Jika  pimpinan  Sekolah  B menyetujuinya  maka  secara  otomatis  Sekolah  A  dan  Sekolah B akan saling berbagi sumber daya yang dimiliki oleh masing- masing sekolah.
Gambar 8. Proses Saling Berbagi
Pada  gambar  8  terlihat  proses  saling  berbagi  diantara Sekolah  A  dengan  Sekolah  B.  Siswa  dan  guru  yang  ada  di Sekolah  A  bisa  mengakses  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh Sekolahnya sendiri yaitu Sekolah A, dan juga bisa mengakses sumber  daya  pada  Sekolah  B.  Begitu  juga  sebaliknya  siswa dan guru yang ada di Sekolah B bisa mengakses sumber daya yang  dimiliki  oleh  Sekolahnya  sendiri  yaitu  Sekolah  B,  dan juga bisa mengakses sumber daya pada Sekolah A.
Sistem  yang  ada  pada Kardavi  Learning secara  default akan  memberikan  semua  akses  pada  sumber  daya  yang dimiliki  oleh  Sekolah  yang  saling  berbagi  tapi Kardavi Learning juga  memberikan  pilihan  kepada  pihak  Sekolah untuk  membagikan  yang  ingin  dibagikan  saja  kepada  pihak Sekolah  lainnya.  Jadi  pihak  sekolah  bisa  mengatur  apa  saja yang akan dibagikan seperti yang terlihat pada gambar 9.

## Gambar 9. Fitur Pengunci Sumber Daya
Sumber daya yang bisa dibagi dengan sekolah lain seperti materi  pembelajaran  dan  soal-soal  ujian.  Baik  soal try  out maupun  soal  ujian  permateri.  Bahkan  guru-guru  yang  ada dikedua  sekolah  bisa  saling  bekerjasama  dalam  pembuatan materi dan juga soal ujian yang akan diberikan kepada siswa.
Banyak  keuntungan  yang  bisa  didapat  oleh  pihak  sekolah dengan adanya saling berbagi. Pihak sekolah bisa mengetahui tingkat  kesulitan  dari try  out yang  diberikan  kepada  siswa mereka,  jika  siswa  mereka  mendapatkan  hasil  yang  kurang memuaskan maka pihak sekolah bisa melihat hasil  dari  siswa sekolah  lainnya.  Jika  mendapatkan  hasil  yang  sama  berarti soal try  out tersebut  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  tinggi. Begitu  juga  sebaliknya  pihak  sekolah  lainnya  juga  bisa mengetahui tingkat kesulitan dari soal try out yang diberikan.
Dari  sisi  penggunaan  sistem  dilakukan  pengujian  untuk mengetahui apakah sistem Kardavi Learning ini mudah untuk digunakan  oleh  siswa,  guru  dan  pimpinan  sekolah  maka dilakukanlah pengujian dengan menggunakan system usability scale  (SUS)  dimana  respondennya  adalah  siswa,  guru  dan pimpinan  sekolah.  SUS  dapat  digunakan  untuk  mengukur usability  sistem  komputer  menurut  sudut  pandang  subyektif pengguna.  SUS  berupa  kuisioner  dengan  10  item  pertanyaan. Kuisioner  SUS  menggunakan  5  poin  skala  likert yaitu  sangat tidak setuju, tidak setuju, netral, setuju, dan sangat setuju.
TABEL I ITEM PERTANYAAN SUS Kode Item Pertanyaan R1 Saya pikir bahwa saya akan lebih sering menggunakan sistem ini
R2 Saya menilai sistem ini terlalu kompleks (memuat banyak hal yang tidak perlu)
R3 Saya menilai sistem ini mudah digunakan
R4 Saya membutuhkan bantuan teknis untuk menggunakan sistem ini
R5 Saya menilai fitur yang disediakan pada sistem ini dirancang dengan baik
R6 Saya menilai terlalu banyak ketidaksesuaian pada sistem ini
R7 Saya merasa kebanyakan orang akan mudah menggunakan sistem ini dengan cepat
R8 Saya menemukan, sistem ini sangat rumit untuk diguanakan
R9 Saya merasa sangat percaya diri menggunakan sistem ini
R10  Saya perlu belajar banyak hal sebelum saya dapat memulai menjalankan sistem ini
Sampel yang digunakan adalah sebanyak 20 orang, dimana terdiri dari 5 orang siswa, 5 orang guru dan 5 orang pimpinan. Hasil  penilaian  responden  kemudian  dihitung  dengan menggunakan rumus yang telah ditentukan untuk mendapatkan skor SUS, seperti terlihat pada tabel 2.

## TABEL II

## HASIL PENILAIAN RESPONDEN
Responden Skor SUS 1 60
2 70
3
62.5 4 77.5
5 82.5
6 60 7 70 8 70 9 65 10 80
11 87.5 12 65
13 70
14 820
15 85
Rata-rata Skor SUS 72.33
Setelah mendapatkan hasil akhir penilaian responden maka selanjutnya  adalah  menentukan  grade  hasil  penilaian  ada  2. Pertama  dilihat  dari  sisi  tingkat  penerimaan  pengguna,  grade skala  dan  adjektif  rating  yang  terdiri  tingkat  penerimaan pengguna terdapat tiga kategori yaitu not acceptable, marginal dan acceptable. Sedangkan  dari  sisi  tingkat  grade  skala terdapat  enam  skala  yaitu  A,  B,  C,  D,  E  dan  F.  dari  adjektif rating  terdiri  dari worst  imaginable,  poor,  ok,  good,  excellent dan best  imaginable seperti  yang  diperlihatkan  pada  gambar [13][14][15].

## Gambar 10. Penentuan Hasil Penilaian
Gambar  10  Penentuan  yang  kedua  dilihat  dari  sisi percentile  range  (SUS  skor)  yang  memiliki  grade  penilaian yang  terdiri  dari  A,  B,  C,  D  dan  F.  dari  dua  cara  penentuan hasil  penilaian  tersebut  maka  dapat  dilihat  hasil  penilaian sebagai berikut:
1. Acceptability,  grade  scale,  adjective  rating dari  hasil penilaian  yang  diberikan  responden  sebesar  72,33 dengan  kententuan  penilaian  seperti  gambar  9.  Untuk itu  hasil  penilaian  terhadap  sistem Kardavi  Learning sebagai  berikut  :  a)  Tingkat  penerimaan  pengguna masuk  dalam  kategori acceptable, b)  Tingkat  grade skala masuk dalam kategori C, c) adjektif rating sistem Kardavi Learning dapat digunakan dengan mudah oleh siswa, guru dan pimpinan sekolah.
2. SUS  skor percentile  rank dari  hasil  penilaian  yang diberikan oleh responden sebesar 72 berada pada grade C.
Hasil  penilaian  responden  terhadap  antarmuka  sistem Kardavi  Learning  dapat  dikatakan  baik  atau  dapat dimanfaatkan oleh pengguna akhir.

## IV. K ESIMPULAN
Berdasarkan uraian yang telah disampaikan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Sistem Kardavi  Learning dapat  membantu  pihak sekolah untuk menyelenggarakan ujian try out secara menyeluruh materi atau ujian perbagian dalam meteri pelajaran.
2. Sistem Kardavi  Learning dapat  membantu  pihak
sekolah  untuk  menganalisa  kesiapan  siswa  dalam menghadapi ujian nasional.
3. Konsep  berbagi  yang  ada  fitur Kardavi  Learning dapat  membantu  pihak  sekolah  untuk  saling  berbagi materi  dan  soal  ujian  dengan  sekolah  lain,  sekaligus menganalisa tingkat kesukaran soa ujian tersebut.
D AFTAR P USTAKA
[1] Hamdan, “Industri 4.0: Pengaruh Revolusi Industri Pada Kewirausahaan Demi  Kemandirian  Ekonomi,”  Jurnal.  Nusamba,  vol.  3,  no.  2,  pp.  1–8, 2018.
[2] B.  Prasetyo  and  U.  Trisyanti,  “Revolusi  industri  4.0  dan  tantangan perubahan sosial,” Semateksos , vol. 3, no. 2, pp. 22–27, 2018.
[3] I.  Safi,  “Perancangan  Sistem  Informasi  Jurnal  Perkuliahan  Sebagai Upaya  Monitoring  dan  Evaluasi  Proses  Pembelajaran  (Studi  Kasus : Prodi Teknik Industri Fakultas Teknik Universitas Kadiri),” JATI UNIK J. Ilm. Tek. dan Manaj. Ind. , vol. 1, no. 1, pp. 1–9, 2017.
[4] R.  Pakpahan,  “Model  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer;  Manfaat  dan Tantangan  Computer-Based  National  Exam  Model  :  ITS  Benefits  and Barriers” J. Pendidik. dan Kebud. , vol. 1, no. April, pp. 19–36, 2016.
[5] B. N. Witarsa, W. Munawar, and E. T. Berman, “146 penyusunan dan analisis  butir  soal  mata  pelajaran  teknologi  dasar  otomotif  di  smk,” J. Mech. Eng. Educ. , vol. 4, no. 2, pp. 146–155, 2017.
[6] A.  S.  Angkat  and  Y.  Indriana,  “Hubungan  Penerimaan  Diri  Dengan Adversity  Intelligence  Dalam  Menghadapi  Ujian  Nasional  Berbasis Komputer (UNBK) Pada Siswa Kelas XI SMA Mardisiswa,” J. Empati , vol. 7, no. April, pp. 391–395, 2018.
[7] M.  R.  Wasida  and  H.  Hartono,  “Analisis  kesulitan  menyelesaikan  soal model  ujian  nasional  matematika  dan  self-efficacy  siswa  SMA  An analysis  of  the  difficulty  in  solving  mathematic  problem  national examination  model  and  self-efficacy  of  students  of  SHSs,” J.  Ris. Pendidik. Mat. , vol. 5, no. 1, pp. 82–95, 2018.
[8] Saputri  Dian,  “Pengembangan Computer  Based  Test (CBT)  dengan Software Hot Potatoes pada Pembelajaran Fisika Dasar 2 di Universitas Muhammadiyah  Purworejo  Tahun  Akademik  2014-2015” Radiasi ,  vol. 7, no. 2, pp. 7-9, 2015.
[9] Adhar  Deny,  “Perancangan  Aplikasi  Ujian  Saringan  Masuk  Perguruan Tinggi    Secara  Online  Berbasis  Android” Techno.Com ,  vol.  15,  no.32, pp. 217-223, 2016.
[10] J. Hutahean, “ Konsep Sistem Informasi” . Yogyakarta: Deepublish, 2014.
[11] Eldarni  and  Novrianti,  “PEDAGOGI  |  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan Volume: XV No.2. November 2015,” J. Ilm. Ilmu Pendidik. , vol. 15, no. 2, pp.
[12] Sopiah Nyimas, “ Penggunaan Metode Web Engineering Dalam Aplikasi Penjualan Kain Khas Palembang ” . Jurnal Ilmiah Matrik, Vol.20, No. 2, pp. 109-118, 2018.
[13] Brooke,  J.  (2013).  SUS:  A  Retrospective.  Journal  of  Usability  Studies, 29-40.
[14] Ika Aprilia.  (2015).  Pengujian Usability Website Menggunakan System Usability Scale, vol. 17, no. 1, 31-38, 2015.
[15] Ependi  Usman. System Usabililty  Scale Antarmuka  Palembang Guide Sebagai  Media  Pendukung  Asian  Games  XVIII,  vol.  3,  no.  2,  80-86, 2017.