Untuk  menciptakan  manusia  yang  unggul memasuki  MEA,  peran  guru  tidak  dapat dinafikan.  Heterogenitas  peserta  didik dalam berbagai dimensi (intelektual, cultural, dan ekonomi),
terus berkembangnya Ipteks, dan terus berubahnya tuntutan masyarakat menghendaki  guru  yang  profesional.  Peran guru  tidak  lagi  sekedar  memperhatikan perbedaan  kemampuan,  minat  dan  bakat peserta  didik,  tetapi  guru  harus  mampu merancang  dan  memilih  bahan  pelajaran, teknik dan strategi pembelajaran yang tepat disesuaikan  dengan  heterogenitas  peserta didik tersebut.
Dari  beberapa  karakteristik  guru profesional,  kemampuan  mengembangkan teknik dan strategi pembelajaran merupakan  hal  pokok  yang  idealnya dikuasai  oleh  guru. Penggunaan  teknik  dan strategi  yang  monoton  akan  membuat suasana  proses  belajar  mengajar  menjadi jenuh  sehingga  dapat  berdampak  terhadap penurunan kualitas dan pencapaian pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  diperlukan
penggunaan  teknik  dan  strategi  yang beragam dan disesuaikan dengan karakteristik  tujuan  pembelajaran  dan materi ajar yang telah ditetapkan.
Penggunaan  teknik  dan  strategi kegiatan kelas yang bervariasi memerlukan  evaluasi  menyeluruh  yang dapat diintegrasi dengan kegiatan berbasis penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Untuk melaksanakan  penelitian  berbasis  kelas (PTK)  guru  hendaknya  memperhatikan kesesuaian  teknik/strategi  dengan  materi ajar  dan  ketersediaan  media  pengajaran. Hal  ini  dengan    pertimbangan  untuk memaksimalkan proses dan hasil pembelajaran yang diharapkan.
Selain untuk kepentingan
penyelesaian  masalah  belajar  didalam konteks kelas, PTK juga sangat bermanfaat untuk pengembangan profesionalisme  guru  diluar konteks  kelas seperti  peningkatan  jenjang  karir  dan pemenuhan  persyaratan  sertifikasi  guru. Berdasarkan  analisis  situasi  dan  masalah tentang  pentingnya  penelitian  tindakan
Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Strategi Kegiatan Kelas Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru MTs Negeri Muara Fajar
Pekanbaru Dan SMP IT Al-Ittihad Pekanbaru

## KURNIAWAN, SYAHDAN, REFIKA ANDRIANI
Universitas Lancang Kuning Jln. Yos Sudarso KM 08 Rumbai Telp. (0761) 52581 E-mail : refikaandriani@unilak.ac.id
Abstract :  The  use  of  various  teaching  strategies  is  definitely  crucial  to  solve  teachers’ problems  in  classroom  setting,  in  which  it  can,  ideally,  be  integrated  to  classroom  action research (CAR). Out of developing teachers’ competence, CAR is also beneficial to develop teachers’  professionalism  in  term  of  career  development  and  fulfilling  requirements  of certification.  Considering  those  issues,  the  team  of  community  service  conducted  a collaborative tutorial of CAR in MTs Negeri Muara Fajar and SMP IT Al Ittihad Pekanbaru. The one day program of CAR tutorial has been done with satisfactory result. It can be seen by number  of  participants  attending  the  program,  22  teachers.  Further,  teachers  were  active  in discussion session by addressing some questions related to the materials given. In conclusion, Collaborative  Tutorial  of  Classroom  Action  Research  (CAR)  to  Teachers  of  MTs  Negeri Muara Fajar and SMP IT Al-Ittihad is able to improve teachers’ understanding toward CAR and they are  hopefully able to accomplish a paper research to solve problems  found in  their own classroom.
Keywords: classroom action research (CAR), teaching strategies.

## Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Dan Strategi Kegiatan Kelas Untuk Meningkatkan
Kompetensi Guru MTs Negeri Muara Fajar Pekanbaru Dan SMP IT Al-Ittihad Pekanbaru
(Kurniawan, Syahdan, Refika Andriani)
154
kelas,  tim  dosen  (pengusul  IbM)  telah melakukan kegiatan pengabdian bagi masyarakat  (IbM)  di  MTs  Negeri  Muara Fajar  Pekanbaru  dan  SMP  IT  Al-Ittihad untuk  meningkatkan  kompetensi  akademik guru untuk memenuhi tuntutan profesionalisme dimasa yang akan datang.

## METODE
Berdasarkan  penggalian  informasi awal  terhadap  mitra  kegiatan  Ipteks  bagi Masyarakat (IbM), terdapat beberapa permasalahan prioritas, mitra yang mengalami  permasalahan,  serta  tawaran solusi  penyelesaiannya  disajikan  pada  tabel berikut:
Tabel 1.  Permasalahan mitra dan  solusi  yang ditawarkan tim pengabdi IbM
No. Permasalahan Prioritas Mitra  Yang Mengalami Metode/ Pendekatan Penyelesaian 1. Kurangnya Proposal  PTK Untuk Peningkatan Kompetensi Guru MTs  Negeri Muara  Fajar dan  SMP  IT Al Ittihad Pekanbaru Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Proposal PTK 2. Kurang Variatifnya Teknik dan Strategi Pengajaran Khususnya Dalam Penggunaan Media MTs  Negeri Muara  Fajar dan  SMP  IT Al Ittihad Pekanbaru Pengenalan  dan Refreshing Penggunaan Teknik,  Strategi dan Media Mengajar  Yang Lebih Variatif
Kegitan  pengabdian  pada  masyarakat ini  dilakukan  di  salah  satu  gedung  mitra kegiatan IbM  yaitu MTs Negeri Muara Fajar Pekanbaru.  Madrasah  ini  berada  cukup  jauh dari  pusat  kota  Pekanbaru,  tepatnya  6  km dari  Universitas  Lancang  Kuning.  Adapun peserta dari kegiatan pelatihan Pendampingan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  dan  Strategi  Kegiatan  Kelas  Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Guru    MTs Negeri  Muara  Fajar  Pekanbaru  dan  SMP  IT Al-Ittihad  Pekanbaru  ini  antara  lain  adalah para guru di sekolah mitra tersebut.
Kegiatan  Ipteks  bagi  Masyarakat  ini telah dilaksanakan pada hari rabu, tanggal 20 April  2016  di  MTs  Negeri  Muara  Fajar
Pekanbaru.  Adapun  langkah-langkah  yang telah  dilakukan  dalam  kegiatan  Ipteks  bagi Masyarakat  (IbM)  ini  seperti  yang  tersebut dibawah ini:
a. Penggalian  informasi  awal  melalui komunikasi  mengenai  kebutuhan mitra terhadap pengembangan kompetensi dan profesionalitas guru yang selanjutnya akan ditindaklanjuti dengan survey lapangan dan penandatanganan kerjasama kegiatan IbM.
b. Persiapan  materi  pelatihan  berupa ragam  teknik  dan  strategi  mengajar menggunakan  alat  peraga  (seperti Poster)  dan  Penggunaan  media pengajaran.
c. Memberikan  pengetahuan  tentang PTK  dan  strategi  pengajaran  yang bervariasi  yang  disesuaikan  dengan karakteristik materi dan ketersediaan media pembelajaran.
d. Pendampingan  pembuatan  proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dengan  menunjukkan  contoh  model proposal  dan  meminta  guru  untuk memilih  salah  satu  teknik  mengajar menggunakan alat peraga dan penggunaan media pengajaran.
e. Monitoring ketuntasan proposal PTK  yang  dibuat  oleh  guru-guru untuk  dievaluasi  dan  memberikan masukan  terhadap  kekurangan  yang ditemukan.
f. Monitoring  pelaksanaan  kegiatan PTK disekolah dengan menggunakan  teknik  dan  strategi yang telah dipilih.
g. Monitoring ketuntasan laporan akhir PTK.
Kegitan pengabdian pada masyarakat ini  dilakukan  di  salah  satu  gedung  mitra kegiatan  IbM  yaitu  MTs  Negeri  Muara Fajar  Pekanbaru.  Madrasah  ini  berada cukup  jauh  dari  pusat  kota  Pekanbaru, tepatnya  6  km  dari  Universitas  Lancang Kuning.  Adapun  peserta  dari  kegiatan pelatihan Pendampingan Penelitian
Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Dan Strategi Kegiatan Kelas Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru MTs Negeri Muara Fajar Pekanbaru Dan SMP IT Al-Ittihad Pekanbaru (Kurniawan, Syahdan, Refika Andriani)
Tindakan Kelas (PTK) dan Strategi Kegiatan Kelas  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi Guru    MTs  Negeri  Muara  Fajar  Pekanbaru dan  SMP  IT  Al-Ittihad  Pekanbaru  ini  antara lain  adalah  para  guru  di  sekolah  mitra tersebut.

## HASIL
Kegiatan pengabdian ini telah dilaksanakan pada tanggal  20 April2016 dan berjalan lancar sesuai dengan yang diharapkan. Para peserta pelatihan Pendampingan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  dan  Strategi  Kegiatan  Kelas  Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Guru  mengikuti kegiatan  ini  dengan  sangat  aktif  dan menunjukkan interaksi yang positif. Sehingga, secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa kegiatan pengabdian masyarakat  ini  sangat  bermanfaat  bagi peserta dalam meningkatkan kualitas sebagai seorang pendidik.
Sebelum  menyampaikan  materi,  tim pengabdi  memberikan  angket  terkait  PTK dan  setelah  dilakukan  penyampaian  materi tentang  desain  PTK  oleh  penyaji,  maka berdasarkan  angket pretest yang  telah diberikan  menunjukkan  peningkatan  pada hasil posttest.

## PEMBAHASAN
Melalui kegiatan ini peserta pengabdian mulai mengetahui dan memahami tentang betapa pentingnya perbaikan  dalam  pembelajaran  melalui  PTK yang harus ditanamkan dalam diri guru yang menjadi  tanggung  jawab  guru  sebagai pendidik, hal ini dibuktikan dari hasil angket yang  menyatakan  guru  sangat  membutuhkan pelatihan  tentang  desain  PTK  100%  seluruh peserta menjawab sangat setuju baik sebelum dan sesudah pelaksanaan pengabdian. Sementara pada pernyataan penelitian tindakan  kelas  (PTK)  merupakan  kebutuhan semua guru mata pelajaran/bidang studi pada pretest yang  menyatakan  sangat  setuju  68% dan 32% menyatakan setuju sedangkan pada posttest yang menyatakan sangat  setuju 82% dan  18%  menyatakan  setuju.  Peserta  (guru)
sudah  memahami  tentang  dasar-dasar penulisan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) di  sekolah peserta  menjawab  pada pretest sangat setuju 0%, setuju 23%, kurang setuju 64%  dan  13%.  Sedangkan  pada posttest sangat setuju 68% sementara yang memilih setuju  22%,  kurang  setuju  10%  dan  tidak ada yang menyatakan tidak setuju.
Berikutnya peserta (guru) sudah mengaplikasikan penulisan penelitian tindakan  kelas  (PTK)  dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  sekolah pada pretest 10% sangat setuju, setuju 72%, tidak setuju 28% dan pada posttest 36% sangat setuju, setuju 36%,  tidak  setuju  18%  dan  kurang  setuju 10%.  Sedangkan  Waktu  pelatihan  dan pendampingan  PTK  cukup  pada pretest 36%  menjawab  sangat  setuju,  32%  setuju, 14%  kurang  setuju  dan  18%  tidak  setuju, sedangkan  pada posttest 36%  menjawab sangat  setuju,  36%  setuju,  18%  kurang setuju dan 10% tidak setuju.
Materi  PTK  sudah  dimengerti  oleh guru  di  sekolah  pada pretest 10%  sangat setuju,  32%  setuju,  45%  kurang  setuju  dan 14%  tidak  setuju,  sedangkan  pada posttest 50%  peserta  menjawab  sangat  setuju  dan 50% setuju. Pernyataan Media  dan fasilitas di  sekolah  mampu  membantu  para  guru dalam  memahami  materi  tentang  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  pada pretest 59% menjawab  sangat  setuju,  41%  setuju, posttest 60%  menyatakan  sangat  setuju, 28%  setuju  dan  12%  kurang  setuju. Peryataan Penyampaian materi tentang PTK dan  pendampingan  sudah  cukup  di  sekolah peserta  menjawab  pada pretest 14%  sangat setuju,  71%  setuju,  15%  kurang  setuju, pada posttest semua  peserta  menjawab sangat setuju 100%.
Sedangkan Penyampaian  materi  tentang  penelitian tindakan kelas (PTK) dan strategi pembelajaran  oleh  nara  sumber  mampu menarik  minat  peserta  pada pretest 46% sangat  setuju,  55%  setuju,  ,  dan  pada posttest menyatakan  55%sangat  setuju, 41% setuju dan 5% kurang setuju. Pelatihan tentang PTK masih sangat  dibutuhkan oleh guru  pada pretest 95%  sangat  setuju,  5%

## Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Dan Strategi Kegiatan Kelas Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru MTs Negeri Muara Fajar Pekanbaru Dan SMP IT Al-Ittihad Pekanbaru
(Kurniawan, Syahdan, Refika Andriani)
156
setuju,  dan  pada posttest peserta  menjawab setuju  26%, 64%  kurang  setuju  dan  10% tidak setuju.
Berdasarkan  hasil  kuesioner,  guru memerlukan  pengetahuan  tentang  desain PTK,  sehingga  kelak  menjadi  manusia  yang mempunyai  pengetahuan  yang  baik  untuk memperbaiki  dirinya  sendiri,  siswa,  dan pembelajaran  menuju  yang  lebih  baik  lagi. Sesuai dengan tujuan PTK yaitu memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar siswa  dan  cara  mengajar  di  kelas.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan  menulis  penelitian  tindakan kelas  dengan  strategi-strategi  pembelajaran yang  bervariasi  sangat  menunjang  profesi para guru demi tercapainya tujuan pendidikan.

## SIMPULAN
Dari kegiatan pengabdian masyarakat yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan bahwa  kegiatan  ini  memiliki  sumbangsih yang  sangat  besar  bagi  kemajuan  kualitas para  guru  dalam  hal  membuat  karya  tulis ilmiah  khususnya  PTK.  Selain  itu,  guru mendapatkan  penyegaran  dan  pencerahan terhadap pemahaman mengenai pembelajaran yang aktif dan kreatif serta menyenangkan.
Selanjutnya, kegiatan pengabdian masyarakat    ini  perlu  dilakukan  lebih intensif,  sampai  pada  tahap  penyelesaian PTK dan rancangan pembelajaran dari setiap bidang  studi  yang  mengacu  pada  kurikulum 2013  sehingga  dapat  diaplikasikan  langsung kepada peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
UU.No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Bandung: Fokus Media
Peraturan  Pemerintah  RI  No.  19  Tahun 2005  Tentang  Standar  Nasional Pendidian
Burns, Anne. 2010. Doing Action Research in  English  Language  Teaching:  A Guide  for  Practioners.  New  York: Routledge
Soedijarto.  2013.  Profesionalisme  Guru
(Pendidik)  Dalam  Era  Globalisasi, Implikasi, Peluang dan Tantangannya. Sumber:
www.ispi.or.id/2013/11/21/profesi onalisme-guru-pendidik-dalam- era-globalisasi-implikasi-peluang- dan-tantangannya/