## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu

## Tasikmalaya
Agus Denih 1 , Ujang Cepi Barlian 2 , Bambang Epriansyah 3 , Evi Hanafiah 4
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, agus130317@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, ujangcepibarlian@uninus.ac.id
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, bang.efry1984@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, hanafiahevi655@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 16, 2023 Revised :  February 21, 2023 Accepted :  March 19, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How to Cite Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah and Evi Hanafiah (2023) “Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya”,  al- Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 659–668. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.651

## Implementation of Character Education Management in Developing Students' Ahlak at SDN Cicariu Tasikmalaya
Abstract. The general objective of this research is to find out the management of character education in fostering the morals of students at SDN Cicariu, Tasikmalaya City. The approach to be used in this study is a qualitative naturalistic approach using descriptive methods with the intention of describing or describing various research findings according to the focus of the research, through observation of various relevant activities, interviewing informants and studying documentation that has something to do with the research objectives. . Researchers will directly mingle with the activities of resource

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
persons  to  obtain  research  data  from  direct  data  sources,  so  that  researchers  get  the  information needed to be described in a research report. Character education in developing the morals of students is managed by the teacher in face-to-face activities in the classroom where the time allocation is very limited. The positive character development of students relies on normative learning mechanisms and steps  in  the  syllabus  and  lesson  plans  prepared  by  the  teacher.  The  competencies  developed  are integrated in the development of attitudes, knowledge and skills. Positive characters that appear and have  an  impact  on  students  are  generally  experienced  through  an  indirect  learning  process.  The development of noble character and morals is mostly given in habituation and exemplary activities outside the classroom in religious and extracurricular activities.

## Keywords: Character Education, Character Development, Education Management
Abstrak. Tujuan umum dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui manajemen pendidikan karakter dalam  pembinaan  ahlak  peserta  didik  pada  SDN  Cicariu  Kota  Tasikmalaya.  Pendekatan  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  naturalistik  dengan  menggunakan metode  deskriptif  dengan  maksud  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  berbagai  temuan penelitian sesuai fokus penelitiannya, melalui pengamatan (observasi) berbagai kegiatan yang relevan, mewawancara nara sumber dan studi dokumentasi yang ada hubungannya dengan tujuan penelitian. Peneliti  akan    terjun  langsung  berbaur  dengan  aktivitas  narasumber  untuk  mendapatkan  data penelitian  dari  sumber  data  langsung,  sehingga  peneliti  mendapatkan  informasi  yang  diperlukan untuk dideskripsikan dalam sebuah laporan penelitian. Pendidikan karakter dalam pembinaan ahlak peserta didik, dikelola  oleh guru dalam kegiatan tatap muka di dalam kelas yang alokasi  waktunya sangat  terbatas.  Pembinaan  karakter  positif  siswa  mengandalkan  mekanisme  dan  langkah-langkah pembelajaran  bersifat  normatif  yang  ada  di  Silabus,  dan  RPP  yang  disusun  guru.  Kompetensi  yang dikembangkan terintegrasi pada pembinaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karakter positif yang  muncul  dan  berdampak  pada  siswa  umumnya  dialami  melalui  proses  pembelajaran  tidak langsung. Pembinaan karakter dan akhlak mulia lebih banyak diberikan dalam kegiatan pembiasaan dan keteladanan di luar kelas dalam kegiatan keagamaan dan ekstrakulikuler.

## Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pembinaan Karakter, Manajemen Pendidikan

## PENDAHULUAN
Karakter  bangsa  menjadi  persoalan  yang  sangat  mendasar  bagi  eksistensi bangsa  Indonesia.  Karakter  bangsa  merupakan  harga  diri  bangsa  di  mata internasional.  Dengan  karakter  pula  menentukan  siap  atau  tidaknya  bangsa Indonesia bergaul dan dihargai oleh negara lain, karena bangsa Indonesia telah mulai memasuki peradaban global. Indonesia telah tergabung dalam Asian Free Trade Area (AFTA) dan Asian Free Labour Area (AFLA). Ditambah lagi dengan kesempatan di GATT  (General  Agreement  on  Trafis  and  Trade)  yang  melibatkan  lebih  dari  100 negara, sehingga pada tahun 2020 akan diberlakukan perdagangan bebas APEC, yang berarti  bahwa  pintu  diperlebar  bagi  masuknya  barang  dan  jasa  dari  negara-negara yang tergabung di dalamnya.
Dengan lebih terbukanya tenaga asing dan produk-produk luar negeri, akan menimbulkan  gesekan-gesekan  tata  nilai  budaya  yang  sangat  tajam.  Akulturasi budaya  sudah  terjadi  dan  akan  semakin  kental  lagi  pada  masa  yang  akan  datang. Dengan  masuknya  Indonesia  ke  ranah  pergaulan  internasional,  daya  tawar  bangsa sangat  ditentukan  di  antaranya  oleh  karakter  yang  dimiliki,  sehingga  bangsa Indonesia akan dihormati oleh negara lain apabila memiliki landasan karakter yang kuat sebagai jati diri bangsa Indonesia.

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
Untuk mewujudkan warga negara yang berkarakter, tidak perlu mencari nilai- nilai  baru  yang  premordialistik  yang  tidak  dapat  mengikat  bangsa  Indonesia  yang multikultural. Sudah jelas bahwa Pancasila merupakan nilai-nilai luhur yang digali dari  kebudayaan  Indonesia  dan  Bhineka  Tunggal  Ika,  yang  merupakan  motto  dari upaya  untuk  mencapai  the  imagined  community.  Karakter  sebagai  suatu  moral excellence atau akhlak dibangun di atas berbagai kebajikan (virtues), akan memiliki makna ketika dilandasi atas nilai-nilai yang berlaku dalam budaya masyarakat. Oleh karena  itu,  pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa  diarahkan  pada  upaya pengembangan  nilai-nilai  yang  mendasari  suatu  kebijakan  sehingga  menjadi  suatu kepribadian diri warga negara.
Terciptanya  efektivitas  pendidikan  sekolah  sebagai  lembaga  pembudayaan, tidak  lepas  dari  pengaruh  dukungan  lembaga  pendidikan  lainnya,  baik  keluarga, lembaga agama, media massa, dan tokoh-tokoh panutan. Sebab, sekolah belum tentu menjadi  tempat  yang  nyaman  bagi  mereka  manakala  guru  tak  mampu  mengenali berbagai  karakter  dan  berbagai  permasalahan  yang  dimiliki  oleh  anak  didiknya. Terlebih lagi jika mereka hanya dipersalahkan dan diberikan sangsi saat melanggar peraturan,  bolos,  tidak  mengerjakan  tugas,  tidak  memiliki  motivasi  untuk  belajar, atau bahkan saat mereka dianggap telah menyimpang dari yang seharusnya. Untuk hal tersebut, semestinya setiap guru memiliki kemampuan untuk menggali bahkan berbagai  potensi,  bahkan  berbagai  permasalahan  yang  dimiliki  oleh  setiap  peserta didik,  sehingga  jika  telah  diketahui  akar  permasalahannya,  maka  kita  akan  lebih mudah untuk mengatasi masalah tersebut dan mencari solusi yang terbaik.
Adanya keterkaitan yang saling memperkuat antara nilai yang ditanamkan di sekolah dan di lembaga-lembaga sosial lainnya merupakan karakteristik masyarakat yang sudah sistemnya sudah maju. Kondisi bangsa Indonesia masih terfragmentasi. Untuk mengatasinya perlu dominant culture. Kebudayaan nasional Indonesia yang harus  dijunjung  tinggi  sesuai  amanat  UUD  1945  diharapkan  menjadi  dominant culture yang dapat menjadi kerangka acuan. Aristoteles pernah mengatakan bahwa ada  dua  keunggulan  manusia  yang  disebut  human  excelence.  Yaitu,  excelence  of fought atau keunggulan pemikiran dan excelence of character atau kehebatan dalam karakter.
Keunggulan di bidang pemikiran dan karakter, bisa dibangun melalui dunia pendidikan.  Karena  itu,  Indonesia  harus  memiliki  pendidikan  yang  unggul  dan berkualitas.  Pembentukan  karakter  dapat  dimulai  dari  fitrah  yang  diberikan  Ilahi, yang  kemudian  membentuk  jati  diri  dan  prilaku.  Dalam  prosesnya,  fitrah  sangat dipengaruhi oleh keadaan lingkungan, sehingga lingkungan memilki peranan yang cukup  besar  dalam  membentuk  jati  diri  dan  prilaku.  Sekolah  sebagai  bagian  dari lingkungan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  untuk  bisa  mewujudkan  warga negara yang berkarakter.
Maraknya  tayangan  di  televisi  yang  mempertontonkan  budaya  kekerasan dalam film-film impor, membawa pengaruh buruk kepada masyarakat, terutama para remaja.  Ditambah lagi  dengan  latahnya  beberapa  sineas  film  Indonesia,  yang  ikut- ikutan  memproduksi  film  yang  mengeksplorasi  kekerasan  atau  pornografi  yang dibungkus  dengan  cerita  misteri.  Bahkan  pengaruh  negatif  dari  lingkungan  sangat besar, karena para remaja hampir tidak memiliki waktu untuk membekali diri dengan

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
siraman  rohani  atau  bahkan  sekedar  berinteraksi  dengan  keluarga.  Banyak  masjid baru dibangun dengan megah, tetapi upaya untuk membangun manusia yang akan mengisi  masjidnya  masih  minim.  Wajar  jika  pada  akhirnya  masjid-masjid  megah hanya diisi satu atau dua shaf pada saat melaksanakan ibadah shalat. Padahal di kafe- kafe  atau  di  tempat  hiburan  lainnya  senantiasa  ramai  dikunjungi  anak  muda. Kurangnya  siraman  rohani  dan  interaksi  dengan  orang  tua  dapat  menyebabkan mudahnya  kaum  remaja  terpengaruh  oleh  hal-hal  yang  negatif.  Dari  sini  timbul kenakalan remaja (Juvenile Delinquency) yang hampir setiap hari diberitakan  oleh media cetak dan elektronik.

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah  sebuah  penelitian  yang dimaksudkan untuk mengungkap sebuah data empiris secara objektif ilmiah dengan berlandaskan pada logika keilmuwan, prosedur dan didukung oleh metodologi dan teoritis  yang  kuat  sesuai  disiplin  keilmuwan  yang  ditekuni.  Semua    yang  terjadi  di lapangan  dihubungkan  dengan  kenyataan  atau  fakta  berdasarkan  pertanyaan- pertanyaan, bukan dibuat-buat, kemudian dianalisis secara kualitatif (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Menurut Moleong (2011:6) menyatakan bahwa penelitian kualitatif merupakan penelitian yang tidak menggunakan perhitungan atau diistilahkan dengan penelitian ilmiah  yang  menekankan  pada  karakter  alamiah  sumber  data.  Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode studi kasus. Pendekatan studi kasus ini berdasarkan pada interpretasi pada suatu fenomena dari subjek yang terlibat dalam sebuah penelitian (Borbasi, 1994).
Menurut  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  nonstatistik  yaitu  analisis  data  deskriptif  dimana  data  yang  diperoleh  dari penelitian  dilaporkan  sesuai  dengan  keadaannya,  kemudian  dilakukan  analisis deskriptif  untuk  memahami  gambaran  sesuai  dengan  fakta  yang  ada.  Subyek penelitian  adalah  Penanggungjawab  SPW,  koordinator  SPW    dari  guru  setiap program  keahlian  dan  siswa  SMKN  1  Majalaya.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  dalam  kondisi  alamiah/ natural, dengan sumber data primer, dan pada teknik wawacara bersifat mendalam dan  studi  dokumentasi  (Sugiyono,  2016:225).    Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Wawancara
Menurut  Arikunto  wawancara  mula-mula  menanyakan  serentetan  pertanyaan yang  sudah  terstruktur,  kemudian  satu  persatu  diperdalam  dengan  mencari keterangan lebih lanjut. Dengan pedoman pertanyaan yang sudah dibuat diharapkan pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan  memudahkan  untuk rekapitulasi  catatan  hasil  pengumpulan  data  penelitian.  Pada  wawancara,  peneliti meminta  supaya  responden  memberikan  informan  sesuai  dengan  yang  dialami, diperbuat,  atau  dirasakan  sehari-hari  dalam  hal  menanamkan  kedisiplinan  kepada anak  usia  dini  dalam  lingkungan  keluarga  masing-  masing.  Tujuan  dilakukan

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
wawancara  adalah  untuk  menggali  informasi  secara  langsung  dan  mendalam  dari beberapa informan yang terlibat. Wawancara dilakukan dengan tatap muka langsung dengan  informan,  sehingga  terjadi  kontak  pribadi  dan  melihat  langsung  kondisi informan (Arikunto, 2010).

## 2. Observasi
Menurut  Sugiyono  penelitian  dimulai  dengan  mencatat,  menganalisis  dan selanjutnya membuat kesimpulan tentang pelaksanaan dan hasil program yang dilihat dari ada atau tidaknya perkembangan usaha yang dimiliki warga belajar. Penelitian ini menggunakan teknik observasi nonpartisipan, karena peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen (Sugiyono, 2017).

## 3. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  berikutnya  yang  digunakan  oleh  penulis,  yaitu dokumentasi.  dokumentasi  ini  digunakan  penulis  untuk  mengumpulkan  data peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi ini berbentuk rekaman dan foto. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah- langkah  seperti yang  dikemukakan  oleh  Burhan  Bungin  dalam  buku  Fiantika  Feny yaitu  sebagai  berikut:  pengumpulan  data  (data  collection),  reduksi  data  (data reduction), dan verifikasi dan penegasan kesimpulan (Fiantika, 2022).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  data  sebagai  teknik pengukuran keabsahan data. Menurut Wirawan (2011: p 156), triangulasi adalah suatu pendekatan riset yang memakai suatu kombinasi lebih dari satu strategi dalam satu penelitian  untuk  menjaring  data/informasi.  Dengan  mengumpulkan  dan membandingkan multipel data set satu sama lain, triangulasi membantu meniadakan ancaman bagi setiap validitas dan reliabilitas data.
Penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  metode  seperti yang dijelaskan oleh Moleong adalah  metode yang dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data  dengan  cara  yang  berbeda.  Peneliti  menggunakan  teknik  yang  berbeda-beda untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama.  Peneliti  dapat  menggunakan observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Melalui  berbagai  perspektif diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap ini  dilakukan  jika  data  atau  informasi  yang  diperoleh  dari  subjek  atau  informan penelitian diragukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik
Perencanaan manajemen pendidikan karakter terhadap peserta didik dengan melibatkan  stakeholder,  komite,  guru,  dan  tokoh  agama  yang  ikut  terlibat  dalam penentuan nilai-nilai karakter yang tertuang dalam tata tertib sekolah. Pelaksanaan manajemen  pendidikan  karakter  melibatkan  semua  elemen  sekolah  yang  berperan dalam  menciptakan  kondisi yang  kontributif perkembangan  karakter peserta didik. Pembinaan ini melalui tindakan preventif, kuratif dan represif. Penilaian manajemen pendidikan  karakter  berbentuk observasi  terhadap semua guru yang  terlibat dalam proses  penilaian  tentang  karakter  peserta  didik  dengan  membuat  catatan

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
perkembangan peserta didik. (C.Obs. & C.Dok.7-11-2022).
Kepala SD Cicariu menjelaskan bahwa perencanaan sangatlah penting sekali di dalam  menjalankan  sebuah  organisasi  supaya  apa  yang  menjadi  tujuan  dapat diwujudkan.  Begitu  juga  dengan  adanya  perencanaan  di  sekolah  ini  yaitu  untuk mewujudkan sekolah yang seluruh warganya tidak hanya berakhlak mulia, tapi juga bisa sesuai dengan semboyannya yaitu “Disiplin dan Terampil.” (C.Wwc.Kepsek.7-11- 2022).
Meskipun ada Buku Guru sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran, Guru juga  menyusun dokumen  perencanaan  pembelajaran  sesuai  standar  proses,  berupa RPP  berdasarkan silabus dari pemerintah agar pembelajaran berjalan bermutu dan bermakna  bagi peserta didik  terutama  membangun akhlakul  karimah dan  karakter yang  baik.  Nilai-nilai  karakter  Islami  lekat  sekali  dalam  penyusunan  RPP,  RPP dijadikan  sebagai  pedoman  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  sehingga  proses kegiatan belajar mengajar terarah dengan baik dan membentuk karakter dan akhlakul karimah siswa (C.Wwc.Guru.7-11-2022).
Dokumen  perencanaan  pembelajaran yang dimiliki guru  terdiri dari  Silabuh dan  RPP  berkarakter  yang  disusun  guru  dengan  merujuk  pada  Buku  Guru  sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran dengan mencantumkan karakter-karakter positif pada setiap RPP yang disusun sesuai pokok bahasan, dan menjadi fokus guru dalam mengembangkan  karakter  positif  siswa,  baik  langsung  maupun  tidak  langsung sebagai hasil dari proses dan hasil permbelajaran (C.Wwc.Guru & C.Dok., C.Obs. 7-11- 2022).
Hasil  wawancara  dengan  guru  terungkap  bahwa  dalam  menjabarkan  silabus pada  umumnya  mereka  tidak  mengalami  kesulitan,  karena  pada  dasarnya  silabus merupakan  penjabaran  dari  kurikulum yang  telah  dibuat  pemerintah,  guru  tinggal mengembangkan ke dalam RPP dan disepekati di tingkat sekolah. Sementara dalam hal  mengisi  format  Silabus  pada  Kurikulum  2006  yang  harus  disusun  guru,  maka komponen-komponen  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  para  guru  tinggal menjabarkannya (C.Wwc.Guru.7-11-2022).
Hasil  wawancara  dengan  guru  diakui  bahwa  dalam  menyusun  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  pada  dasarnya  para  guru  tidak  dihadapkan  pada kendala yang  berarti.  Hal  ini diakui oleh guru yang  bersangkutan  bahwa  membuat RPP adalah  tugas  keseharian guru.  Sesuai dengan  Permendikbud  Nomor  22  Tahun 2016  tentang  Standar  Proses  dijelaskan  bahwa  RPP  dijabarkan  dari  silabus  untuk mengarahkan  kegiatan  belajar  siswa  dalam  upaya  mencapai  KD.  Setiap  guru  pada satuan pendidikan  berkewajiban  menyusun  RPP secara  lengkap dan sistematis agar pembelajaran  berlangsung  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat,  minat,  dan perkembangan  fisik  serta  psikologis  siswa.  Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  (PP) No.  19  Tahun  2005  Pasal  20  dinyatakan  bahwa:  ”Perencanaan  proses  pembelajaran meliputi  silabus  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  memuat  sekurang- kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar” (C.Wwc.Guru., C.Obs, C.Dok.7-11-2022).

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya

## Pengorganisasian Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik
Untuk  mendukung  efektivitas  dan  aktualisasi  pendidikan  karakter  dalam pembinaan  ahlak  peserta  didik,  setiap  guru  sebagai  pendidik  dipersyaratkan mengikuti  uji  kompetensi  4  (empat)  kompetensi  guru,  yaitu  kompetensi keperibadian,  pedagogik,  profesional  dan  sosial,  yang  didukung  oleh  5  (lima) kompetensi kondite guru, yaitu (1) Kompeten dalam akhlak/moral sehingga mampu menjadi  teladan,  (2)  Kompeten  secara  profesi  sehingga  mampu  mendidik  dengan maksimum,  (3)  Kompeten  dalam  leadership  sehingga  mampu  membimbing  dan memenej program pengembangan siswa, (3) Kompeten secara sosial sehingga mampu berinteraksi  dengan  baik,  dan  (4)  Kompeten  dalam  berkomunikasi  bahasa Internasional (C.Wwc.Kepsek. 7-11-2022).
Menurut  Kepala  sekolah,  setiap  menjelang  Tahun  Pelajaran  Baru,  sekolah selalu  menggelar  In  House  Training/  Workshop  bagi  seluruh guru, yang  salah  satu targetnya adalah membuat Perencanaan Pembelajaran untuk digunakan pada Tahun Pelajaran Baru, sekurang-kurangnya ada Silabus dan RPP (C.Wwc.Kepsek. C.Dok.7-11- 2022).

## Pelaksanaan Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  lapangan,  dalam  pelaksanaan  pendidikan karakter dalam pembinaan ahlak peserta didik. Terkait dengan pengembangan materi, rancangan  kegiatan,  mekanisme  pelaksanaan  dalam  pendidikan  berbasis  karakter melalui  pembinaan  akhlak  dapat  dilakukan  dengan  penyusunan  RPP  berkarakter. Penyusunan  RPP  berkarakter  sebagai  produk  pembelajaran  jangka  pendek,  yang mencakup komponen program kegiatan belajar dan pelaksanaan program. (C.Obs. & C.Dok.7-11-2022).
Berdasarkan penjelasan kepala sekolah, menjelaskan bahwa dalam menyusun kegiatan-kegiatan yang membuat akhlak peserta didik terbina, pihak sekolah sudah mengatur  jadwalnya, seperti  sudah  membiasakan  membaca al-Quran  setiap  selesai shalat  Dhuha,  hafalan  surat  suratpendek, dan ditutup dengan  kajian  sholat dhuha, serta mengadakan kegiatan ekstrakurikuler setiap hari sabtu untuk melatih bakat dan minat dalam bidang tahfidz. Serta penerapan kedisiplinan berpakaian sopan dan rapi, mengucapkan salam ketika akan masuk kelas, bertegur sapa ketika bepapasan dengan guru. Jadi dapat disimpulkan bahwa kegiatan pelaksanaan merupakan suatu gerakan yang  dilakukan  oleh  pimpinan  kepada  anggota  organisasi  sehingga  dapat memunculkan  rasa  termotivasi  yang  dapat  menunjang  personil  agar  dapat melaksanakan tugas dengan baik, apabila dikaitkan dengan melaksanakan pendidikan berbasis karakter, maka pelaksanaan pendidikan karakter ini bermakna suatu gerakan yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah/guru/staf  melalui  model  pembinaan  kepada peserta  didik  agar  melaksanaan  kegiatan  pendidikan  berbasis  karakter  melalui pembinaan  akhlak  dengan  memunculkan  motivasi  bagi  peserta  didik,  misalnya dengan  cara  pemberian  penghargaan  terhadap  peserta  didik  yang  bukan  hanya berprestasi  secara  akademik,  tapi  juga  terhadap  peserta  didik  yang  unggul  dalam prestasi  non  akademik  maupun  terhadap  peserta  didik  yang  rajin,  selalu  menjaga kerapian dan istiqomah. (C.Wwc.Kepsek. 7-11-2022).
Implementasi Pendidikan berbasis karakter di SD Cicariu digambarkan sebagai

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
gerakan yang dilakukan oleh kepala sekolah/guru/staf terhadap berbagai aspek yang telah direncanakan dengan  melalui  model pembinaan yang dilakukan oleh sekolah dan pendidik kepada peserta didik baik dalam mata pelajaran keagamaan maupun di luar mata pelajaran keagamaan.
Yang  lebih  memperkuat  terbentuknya  karakter  positif  di  sekolah  adalah pimpinan sekolah senantiasa  menanamkan  kapada semua  jajarannya,  bahwa dalam penyelenggaraan  pendidikan,  tanggung  jawab  kita  bukan  hanya  kepada  lembaga, masyarakat,  melainkan  yang  lebih  hakiki  adalah  kita  semua  sesungguhnya  sangat bertanggung jawab kepada “Sang Khaliq Allah SWT”, oleh karena itu upaya apapun yang dilakukan adalah semata-mata orientasinya merupakan amanah dari Allah SWT yang diberikan kepada kita (C.Wwc.Guru.7-11-2022).
Hasil wawancara dengan siswa, dalam upaya membina karakter seluruh siswa, selalu  dilakukan  pola  pembiasaan  melaksanakan  ibadah,  pembinaan  akhlak  dan kepedulian sosial dari wali kelas. (C.Wwc.Siswa.7-11-2022)

## Penilaian Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik
Evaluasi  pendidikan  karakter  meliputi  pengendalian  Evaluasi  digunakan untuk  menentukan  ketercapaian  kriteria  yang  telah  ditetapkan.  perkembangan karakter  siswa  dilakukan  dalam  rapat  guru,  berkaitan  dengan  hasil  belajar (yudisium); rapat evaluasi program sekolah. (C.Wwc.Kepsek. 7-11-2022).
Pembinaan  karakter  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  pihak  sekolah  kepada Peserta didik melalui tindakan preventif, kuratif, maupun represif dapat dikatakan cukup  berhasil  dengan  terukurnya  tingkat  moral  peserta  didik.  Para  peserta  didik lebih bisa menghargai dan menghormati guru dan jarang untuk berbuat hal-hal yang melanggar  peraturan  sekolah.  Indikatorindikator  tersebut  digunakan  untuk menentukan keberhasilan program pembinaan karakter di sekolah. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa upaya pembinaan karakter yang dilakukan oleh sekolah sudah menunjukkan proses yang positif. Evaluasi terhadap pelaksaan tata aturan ini untuk menentukan tingkat keberhasil program sekolah dalam pembinaan karakter. (C.Wwc.Kepsek. 7-11-2022).
Berdasarkan  hasil  wawancara,  Evaluasi  pendidikan  karakter  meliputi pengendalian Evaluasi digunakanuntuk menentukan ketercapaian kriteria yang telah ditetapkan.  perkembangan  karakter  siswa  dilakukan  dalam  rapat  guru,  berkaitan dengan hasil belajar (yudisium); rapat evaluasi program sekolah pembinaan karakter yang dilakukan oleh guru dan pihak sekolah kepada Peserta didik melalui tindakan preventif,  kuratif,  maupun  represif  dapat  dikatakan  cukup  berhasil  dengan terukurnya tingkat moral peserta didik. Para peserta didik lebih bisa menghargai dan menghormati  guru  dan  jarang  untuk  berbuat  hal-hal  yang  melanggar  peraturan sekolah.  Indikator-indikator  tersebut  digunakan  untuk  menentukan  keberhasilan program pembinaan karakter di sekolah. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa upaya pembinaan karakter yang dilakukan oleh sekolah sudah menunjukkan proses yang positif. Evaluasi terhadap pelaksaan tata aturan ini untuk menentukan tingkat keberhasil program sekolah dalam pembinaan karakter. (C.Wwc.Guru. 7-11-2022).

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya

## KESIMPULAN
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  perencanaan  pendidikan  karakter  dalam pembinaan ahlak peserta didik, dimulai dengan Guru menganalisa KI/KD, Silabus, sebagai pedoman langkah-langkah pembelajaran dijadikan rujukan dalam menyusun RPP dengan menyisipkan karakter positif sebagai kompetensi sikap siswa yang harus dimiliki.  RPP  Berkarakter  disusun  pada  awal  tahun  pelajaran  melalui  workshop/In House Training dengan memadukan Kurikulum. Kepala sekolah selalu menggelar In House  Training/  Workshop  bagi  seluruh  guru,  yang  salah  satu  targetnya  adalah membuat Perencanaan Pembelajaran untuk digunakan pada Tahun Pelajaran Baru, sekurang-kurangnya ada Silabus dan RPP.
Pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembinaan ahlak peserta didik. Guru melaksanakan proses pembelajaran dengan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang normatif sesuai Silabus, Buku Guru dan RPP, walaupun belum  optimal, tetapi termasuk  katagori  baik,  Setiap  pembelajaran  tatap  muka  dimulai  dengan  kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup melalui pendekatan pembelajaran saintifik.  Dalam  pembelajaran  guru  selalu  menerapkan  pembiasaan  nilai-nilai karakter sebagai bagian dari kompetensi inti religi dan sosial meskipun alokasi waktu tata  muka  sangat  terbatas.  Karakter  diimplementasikan,  baik  dalam  proses pembelajaran di kelas, maupun berperilaku di luar kelas. Kegiatan pembiasaan yang diikuti setiap siswa dalam membina karakter merupakan program unggulan dan ciri khas kelembagaan.
Evaluasi pendidikan karakter meliputi pengendalian Evaluasi digunakanuntuk menentukan  ketercapaian  kriteria  yang  telah  ditetapkan.  perkembangan  karakter siswa dilakukan dalam rapat guru, berkaitan dengan hasil belajar (yudisium); rapat evaluasi program sekolah pembinaan karakter yang dilakukan oleh guru dan pihak sekolah  kepada  Peserta  didik  melalui  tindakan  preventif,  kuratif,  maupun  represif dapat dikatakan cukup berhasil dengan terukurnya tingkat moral peserta didik. Para peserta didik lebih bisa menghargai dan menghormati guru dan jarang untuk berbuat hal-hal  yang  melanggar  peraturan  sekolah.  Indikatorindikator  tersebut  digunakan untuk menentukan keberhasilan program pembinaan karakter di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Tantowi  and  Ahmad  Munadirin  (2022)  “KONSEP  PENDIDIKAN  AKHLAK DALAM AL-QUR`AN SURAT AL-AN’AM AYAT 151 PADA ERA GLOBALISASI”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), pp. 351–365. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.265.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Fiantika,  F.  (2022).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  In  Metodologi  Penelitian Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue  March).  Surabaya:  PT.  Pustaka  Pelajar. https://scholar.google.com/citations?user=O-B3eJYAAAAJ&hl=en
Kartono (2022) “Manajemen Pendidikan Karakter Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(4), pp. 306–314. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.383.

## Agus Denih, Ujang Cepi Barlian, Bambang Epriansyah, Evi Hanafiah
Implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Ahlak Peserta Didik Di SDN Cicariu Tasikmalaya
NURHAYATI,  R.  (2019)  “PENGARUH  KERAGAMAN  SOSIAL  BUDAYA  DAN DAERAH  OBJEK  WISATA  TERHADAP  PEMBENTUKAN  AKHLAK  PESERTA DIDIK”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  2(2),  pp.  51–67.  doi: 10.31943/afkar_journal.v4i1.59.
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd.,  M.T.,  Siti  Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Zaenal  Abidin  (2021)  “MANAJEMEN  PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN KARAKTER  BERBASIS  AGAMA,  BUDAYA,  DAN  SOSIOLOGI”,  al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 4(1). doi: 10.31943/afkarjournal.v4i1.167.