## JURNAL EDUCATIVE : Journal of Education Studies

## Wage Ummami
Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP Nasional Pariaman E-mail : wega_ummani@gmail.com
Diterima: 25 Februari 2017 Direvisi : 10 Maret 2017 Diterbitkan : 17 Juni 2017

## Abstract
This  research  is  aimed  at  exposing  the  contribution  of  the  climate  communication  towards  the  working performance of teachers at Elementary School of Sub-District Ampek Angkek Agam Regency. The hypotheses that is being tested is the contribution of climate communication towards teachers working performance. The population of this research is all the teachers whose status is a ublic servant at Elementari School of Ampek Angkek sub-district of Agam Regency whose number is 231 people. The sample are taken from 67 people that  is  taken  through  stratified  proportional  technique  random  sampling,  by  considering  the  strata  levels education as well as job of working experiences. The instrument used to accumulate the data is as well tested draft  either  in  case  of  its  reliability  or  its  genuity.  The  result  of  this  analysis  indicates  that    the  climate communication  gives contribution as big as 20,3 to towards the teachers working performance .
Keywords: Climate Communication and Teachers Working   Performance .

## Abstrak
Abstrak  memuat  uraian  singkat  mengenai  masalah  dan  tujuan  penelitian,  metode  yang digunakan  dan  hasil  penelitian.  Tekanan  penulisan  abstrak  terutama  pada  hasil  dan  analisis penelitian. Abstrak ditulis dalam dua bahasa; bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris, hanya saja abstrak bahasa Inggris disajikan terlebih dahulu dengan format miring atau Italic. Jumlah kata berkisar antara 150-200 kata. Pengetikan abstrak dilakukan dengan spasi 1 atau tunggal front 10 jenis huruf Garamond dengan margin yang lebih sempit dari margin kanan dan kiri teks utama. Kata kunci perlu dicantumkan untuk menggambarkan ranah masalah yang diteliti dan istilah-istilah pokok yang mendasari pelaksanaan penelitian. Kata-kata kunci dapat berupa kata tunggal atau gabungan kata. Jumlah kata-kata kunci 3-5 kata.  Kata-kata kunci ini diperlukan untuk komputerisasi. pencarian judul penelitian dan abstraknya dipermudah dengan kata-kata kunci tersebut.
Kata Kunci: Climate Communication and Teachers Working   Performance .

## A. LATAR BELAKANG

## 1. Pendahuluan
Guru merupakan bagian dari komunitas sekolah  yang  mengelola  proses  pembelajaran. Ditangan gurulah terletak tanggung jawab yang besar  untuk  keberhasilan  pendidikan  di sekolah.  Pencapaian  kualitas  pendidikan  yang baik  dalam  rangka  menciptakan  sumber  daya
manusia  yang  berkualitas,  ditentukan  oleh keberhasilan guru dalam mengajar. Keberhasilan guru tersebut tidak hanya berasal dari  diri  guru  itu  sendiri  ,  namun  juga  sangat dipengaruhi  oleh  lingkungan  dan  kondisi sekolah.  Lingkungan  yang  baik  tentu  saja didukung  oleh  bentuk  komunikasi  yang  baik diantara seluruh personil sekolah.
Tujuan utama dari pendidikan nasional adalah menghasilkan anak didik yang bermutu dan  berkualitas.  Kualitas  ini  disesuaikan dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Pemerintah  sangat  menaruh perhatian  terhadap  dunia  pendidikan  di Indonesia. Ini dapat dilihat dengan dikeluarkannya Undang-Undang Sisdiknas No. 20  (2003).  Dalam  UU  ini  dirumuskan  tujuan dan  fungsi  pendidikan  nasional  yakni: “berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermatabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis, serta bertanggung jawab”.
Dari  pengamatan  awal  yang  penulis lakukan  pada  pertengahan  Oktobber  2016 terhadap  lebih  kurang  15  orang  guru-guru sekolah  dasar  negeri  di  Kecamatan  Ampek Angkek dan ketua pada masing-masing gugus, baik  melalui  pengamatan  maupun  bertanya langsung,  penulis  melihat  ada  fenomena- fenomena yang menunjukan masih rendahnya kinerja guru dalam bekerja. Hal ini terlihat dari :  1)  banyak  diantara  guru-guru  yang  tidak membuat RPP.  Seharusnya sebelum mengajar dikelas  guru  harus  membuat  perangkat pembelajaran  seperti  RPP.  2)  dalam  mengajar tidak  mempergunakan  berbagai  metode pengajaran.  Guru  cendrung  mempergunakan metode ceramah saja. 3)  Sebagian besar guru enggan  membuat  media  dan  alat  bantu pengajaran. 4) tidak inovstif dan keratif dalam mengakar  sehingga  membosakan  bagi  siswa, dan  5) belum melaksanakan program remedial dan pengayakan secara optimal.
Masih  rendahnya  kinerja  guru  ini terindikasi  oleh  iklim  komunikasi  yang  kurang terbina  dengan  baik  diantara  guru  dengan kepala  sekolah,  guru  dengan  sesama  guru,
sehingga bila seorang guru mengalami kesulitan dalam mengajar, guru tersebut sulit untuk bisa mendiskusikan dengan temannya. Adanya jarak antara  kepala  sekolah  dengan  guru  terutama untuk  menciptakan  komunikasi  yang  penuh kekeluargaan  juga  dapat  diindikasikan  sebagai penyebab rendahnya unjuk kerja guru. Apabila masalah  tersebut  dibiarkan  terus  berlanjut dikhawatirkan  tujuan  pendidikan  tidak  akan tercapai  sebagaimana  yang  diharapkan,  maka peneliti  merasa  perlu  untuk  mengadakan penelitian  tentang  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi  unjuk  kerja  guru.  Berdasarkan permasalahan  yang  penulis  uraikan  diatas, maka  penelitian  ini  akan  memeliti  tentang Kontribusi  Iklim  Komunikasi  Terhadap Unjuk  Kerja  Guru  Sekolah  Dasar  di Kecamatan  Ampek  Angkek  Kabupaten Agam.

## 2. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka rumusan masalahnya adalah  sebagai berikut:
“Apakah  iklim  komunikasi  berkontribusi terhadap  unjuk  kerja  guru-guru  SD  di Kecamatan  Ampek  Angkek  Kabupaten Agam.”

## B. KERANGKA BERPIKIR
Komunikasi  merupakan hubungan  yang bersifat  pribadi  terhadap  pihak-pihak  lain disekolah  seperti  siswa,  teman  sejawat  dan atasan.  Dalam  suatu  bentuk  komunikasi  yang baik  harus  ada  saling  keterbukaan  dan kejujuran  untuk  menyampaikan  perasaan, mampu menghargai perasaan orang lain, saling memperhatikan  dalam  berbicara,  adanya kesetaraan  dan  kesamaan  hubungan  serta kepercayaan  dan  penyesuaian  diri.  Iklim komunikasi  yang  baik  akan  membantu kelancaran  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Demikian  juga halnya  dengan  seorang  guru,  jika  ia  mampu
menciptakan iklim komunikasi yang baik tentu akan mendukung terhadap pekerjaannya dalam proses  pembelajaran  disekolah.  Jika  hal  ini terlaksana  dalam  suatu  sekolah  maka  akan sangat  mendukung  terhadap  peningkatan kinerja  dari  masing-masing  personil  yang  ada dalam  sistem  persekolahan  tersebut.  Hal  ini senada  dengan  yang  diutarakan  oleh  Covey (1997)  bahwa  komunikasi  yang  efektif  sangat membantu  individu-individu  dalam  mencapai tujuannya  baik  secara  individu  maupun organisasi/kelembagaan.
Penelitian ini didukung  oleh  peneliti  sebelumnya  yang  telah dilakukan oleh Mardilius (2005).
Ia menyatakan bahwa iklim komunikasi berkontribusi  secara  signifikan  terhadap kinerja  guru.  Dari  uraian  diatas,  diduga  dan sangat  diyakini  bahwa  iklim  komunikasi berkontribusi terhadap kinerja guru.
Gambar  1 :  Kerangka Konseptual

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengungkapkan kekuatan  hubungan  antara  variabel  iklim komunikasi terhadap kinerja guru SD Negri di Kecamatan Ampek Angkek Kabupaten Agam Sedangkan  penelitian  korelasi  dipilih  karena penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan kekuatan  hubungan  antara  dua  variabel  atau lebih  dan  untuk  mengetahui  seberapa  besar keterkaitan antara variabel-variabel tersebut.
1. Populasi dan Sampel
a. Populasi Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh guru-guru Sekolah Dasar di Kecamatan Ampek Angkek Kabupaten Agam yang berstatus pegawai negri sipil (PNS) dan masih  aktif  mengajar  pada  tahun 2014/2015.  Dari  penjajakan  penelitian
dan  informasi  yang  diperoleh  pada Kantor Unit Pelaksanaan Tugas (UPT) pendidikan Kecamatan Ampek Angkek Kabupaten  Agam,  jumlah  guru  yang dijadikan  populasi  sebanyak  231  orang yang  tersebar  pada  29  SD  dalam  5 gugus sekolah, penyebaran populasinya dapat dilihat dari tabel berikut :
Tabel 1 : Jumlah Populasi Guru Sekolah Dasar Negeri di KecamatanAmpek Angkek Kabupaten Agam
No  Nama Sekolah Dasar Jumlah guru 1 SDN 01 Koto Tuo 7 2 SDN 02 Tanjung Gadang 6 3 SDN 03 Koto Marapak 7 4 SDN 04 Biaro 8 5 SDN 05 Batu Taba 16 6 SDN 06 Batu Taba 9 7 SDN 07 Sitapuang 11 8 SDN 08 Bonjo Alam 7 9 SDN 09 Surau laut 7 10 SDN 10 Kubu 7 11 SDN 11 Balai Gurah 12 12  SDN 12 Koto Hilalang 9 13 SDN 13 Parit Putus 11 14 SDN 15 Ampang Gadang 10 15 SDN 14 Pincuran VII 7 16 SDN 16 Surau laut 7 17 SDN 17 Bonjo Alam 10 18 SDN 18 Sitapung 6 19 SDN 19 Tangjung Medan 6 20 SDN 20 Limo Balai 9 21 SDN 21 Pilubang 8 22 SDN 23 Cibuak Ameh 7 23 SDN 24 Biaro 7 24 SDN 25 Bonjo 8 25 SDN 26 Surau Labuah 6 26 SDN 27 Cangkiang 4 27 SDN 28 Lundang 7 28  SDN 29 Koto Hilalang 10 29 SDN 01  Darul Makmur 2 Total 231 Iklim Komunikasi (x) Kinerja Guru (y)

## b. Sampel
Pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  dilakukan  secara stratifed proportional random sampling. Teknik ini menghasilkan sampel dengan memperhatikan proporsi setiap
kelompok  dalam  strata  populasi. Tehnik  ini  dipilih  untuk  menjamin representasi  sampel  terhadap  populasi. Ada empat tahap yang dilakukan untuk memperoleh sampel, 1) identifikasi dan pengelompokkan populasi berdasarkan strata,  2)  mencari  proporsi  strata,  3) menentukan  ukuran  sampel,  dan  4) menentukan subjek. Tahap-tahap pengumpulan sampel tersebut itu dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Identifikasi Strata
Dalam  penelitian  ini  strata  yang ditetapkan  adalah  berdasarkan  jenjang pendidikan dan masa kerja. Masa kerja di  bagi  atas  (>)  15  tahun  dan  (<)  15 tahun. Tingkat pendidikan guru terdiri dari  tingkat  pendidikan  Sarjana  (S1) dan  non  S1.  Alasan  ditetapkannya jenjang  pendidikan  dan  masa  kerja sebagai strata populasi untuk
pengambilan  sampel  adalah  karena kedua  strata  tersebut  di  duga memberikan  pengaruh  terhadap  unjuk kerja guru.
Penyebaran  strata  dapat  dilihat pada Tabel 2:
Tabel 2 : Distribusi Jumlah Populasi Berdasarkan Strata Jenjang Pendidikan Masa Kerja Jumlah Sarjana 1 – 15 Th > 15 Th 37 23 Non Sarjana 1 – 15 Th >15 Th 16 155
Jumlah             231

## 2) Proporsi Strata
Berdasarkan  proporsi  masing-masing kelompok  populasi,  maka  dapat ditentukan  ukuran  sampel.  Menurut hasil  perhitungan  diperoleh  proporsi untuk  masing-masing  strata  sebagai berikut:
a. Untuk  strata  jenjang  pendidikan adalah :
P1  =  60/231  =  0,26      dan  q1  = 171/231 = 0,74
b. Untuk strata masa kerja P2  =  53/231  =  0,23    dan    q2  =
178/231 = 0,77

## 3) Menentukan Ukuran Sampel
Untuk  menentukan  besarnya  ukuran sampel  digunakan  rumus  Cochran (1977:75) sebagai berikut:
t².p.q no no =     ----------------
ni = ----------------- d² 1 + no
------ n
Keterangan: n o = Besar sampel sebelum dikoreksi n  = Besar sampel sesudah dikoreksi N = Besarnya populasi t  =  Besarnya  harga  z,  sesuai  dengan taraf signifikan tertentu d  =  Toleransi  kesalahan  penarikan sampel  1%
pq  =  Hasil  perkalian  proporsi populasi (p=n¹/N, q = 1-p)
Hasil  perhitungan  sampel  dapat dilihat pada Tabel 3 :
Tabel 3 : Hasil perhitungan sampel No Klasifikasi Guru p q n o n 1 Jenjang Pendidikan 0,26  0,74  74  56 2 Masa Kerja  0,23  0,77  68 53

## Keterangan : * Angka terpilih (56)
Dari Tabel 3 di atas ternyata n tertinggi adalah  pada  strata  jenjang  pendidikan maka  angka  ini  yang  menjadi  sampel penelitian.  Dengan  demikian  jumlah sampel  yang  diambil    dari  populasi adalah 56/231 x 100% =  24,24%

## 4) Menentukan Subjek
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh besarnya  sampel  56  orang.  Setelah dilakukan  pembulatan  maka  jumlah sampel  yang  diperoleh  berubah menjadi  67  orang,  secara  lebih  rinci dapat  dilihat  pada  Tabel  4  dibawah ini:
Tabel  4  :  Penetapan  jumlah  sebaran sampel  pada  masing-masing  SD Negeri
No Nama Sekolah Dasar Jumla h guru Sampe l 24,24% Pembu latan 1 SDN 01 Koto Tuo 7 1,69
2 2 SDN 02 Tanjung Gadang 6 1,45 2 3 SDN 03 Koto Marapak 7 1,70 2 4 SDN 04 Biaro 8 1,93 2 5 SDN 05 Batu Taba 16 3,88 4
6 SDN 06 Batu Taba 9 2,18 3
7 SDN 07 Sitapuan g 11 2,66 3
8 SDN 08 Bonjo Alam 7 1,70 2 9 SDN 09 Surau laut 7 1,70 2 10 SDN 10 Kubu 7 1,70 2 11 SDN 11 Balai Gurah 12 2,91 3 12 SDN 12 Koto Hilalang 9 2,18 3
13 SDN 13 Parit Putus 11 2,66 3 14 SDN 15 Ampang Gadang 10 2,42 3 15 SDN 14 Pincura n VII 7 1,70 2 16 SDN 16 Surau laut 7 1,70 2 17 SDN 17 Bonjo Alam 10 2,42 3 18 SDN 18 Sitapung 6 1,45 2 19 SDN 19 Tangjun g Medan 6 1,45 2 20 SDN 20 Limo Balai 9 2,18 3 21 SDN 21 Pilubang 8 1,93 2 22 SDN 23 Cibuak Ameh 7 1,70 2 23 SDN 24 Biaro 7 1,70 2 24 SDN 25 Bonjo 8 1,93 2 25 SDN 26 6 1,45 2
Surau Labuah 26 SDN 27 Cangkia ng 4 0,96 1 27 SDN 28 Lundang 7 1,68 2 28 SDN 29 Koto Hilalang 10 2,42 3 29 SD N 01 Darul Makmur 2 0,48 1 Total 231 67 Setelah dilakukan penghitungan sample dengan  teknik stratified  proportional random sampling maka  diperoleh  sample sebanyak 67 orang.
2. Instrumen Penelitian
a. Skala pengukuran Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam  pengumpulan  data  untuk  kedua variabel  penelitian  ini  adalah  angket model Skala Likert. Instrumen penelitian  yang  digunakan  dalam pengumpulan  data  untuk  ketiga variabel  penelitian  ini  adalah  angket model  Skala  Likert  dengan  lima alternatif  jawaban  yaitu:    selalu  (SL), sering  (SR),  kadang-kadang  (KD), jarang  (JR)  ,  tidak  pernah  (TP)  untuk menjaring  intensitas  perilaku  dan sangat  setuju  (SS),  setuju  (S),  kurang setuju  (KS),  tidak  setuju  (TS)  serta sangat  tidak  setuju  (STS)    untuk menjaring opini, persepsi dan pendapat, dengan bobot item pertanyaan positif diberi skor 5, 4, 3, 2, dan  1,  sedangkan  pernyataan  negatif diberi skor 1, 2, 3, 4, dan 5.

## b. Penyusunan Instrument
Penyusunan kuisioner dilakukan dengan  langkah  antara  lain:  a)
membuat kisi-kisi berdasarkan indikator  masing-masing  variabel,  2) penyusunan butir-butir sesuai indikator variabel, 3) melakukan analisis rasional untuk mendapatkan kesesuaian dengan indikator  serta  ketepatan  dalam menyusun butir angket dari aspek yang diukur  serta  melakukan  diskusi  dan konsultasi  dengan  para  ahli  agar diperoleh  butir  yang  memenuhi validitas  isi.  Penyusunan  butir-butir pernyataan kuisioner tetap mempertimbangkan beberapa hal antara lain: 1) menghindari pernyataan yang meragukan, 2) menghindari kata- kata  yang  terlalu  abstrak,  3)  tidak menggunakan kata-kata yang menimbulkan rasa curiga dan antipati.
Tabel 5 : Kisi-kisi penyusunan instrument
NO Variabel Indikator 1 Iklim Komunik asi 1. Keramahtamahan 2. Kepercayaan 3. Menghargai 4. Ketersediaan informasi 5. Kepuasan berkomunikasi 2 Kinerja guru 1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Menyajikan Pembelajaran
3. Melakukan Penilaian dan melaksanakan remedi serta    pengayaan.

## c. Uji Coba Instrument
Analisis  terhadap  data  hasil  uji  coba dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat kesahihan  (validitas)  dan  kehandalan (reliabilitas)  dari  instrument  dengan menggunakan SPSS.
 Uji Validitas
Uji  validitas  instrument  dilakukan dengan  analisis  korelasi.  Analisis  ini menggunakan  program  SPSS  .  Jika dalam  rangkuman  analisis  yang
ditunjukan  oleh  angka  pada  kolom corrected item coreelation < r tabel  pada  α 0.05 maka butir instrument dinyatakan gugur. Hasil analisis kesahihan instrument dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 6: Rangkuman hasil analisis kesahihan butir-butir instrument dan yang
gugur.
Variabe l Indikator N o m or B uti r gug ur Jumlah butir yang sahih Kinerja Guru (Y) 1. Membuat rencana pengajaran 2. Implement asi pengajaran 3. Melakukan penilaian dan melaksana kan remedy serta pengayaan
11 10 13 0 1 0 11 9 13 Iklim komunik asi (X) 1. Keramah tamahan 2. Kepercaya an 3. Mengharg ai 4. Ketersedia an informasi 5. Kepuasan berkomuni kasi 9 7 9 8 8 0 0 2 0 0 9 7 7
8 8 Jumlah
75 3 72
Berdasarkan  tabel  6  di  atas  dapat dilihat  bahwa  butir  indikator  kinerja
guru yang sahih sebanyak 33 butir dan butir indikator iklim komunikasi  yang sahih  sebanyak  39  butir  sehingga jumlah  keseluruhan    butir  indikator dari  kedua  veriabel  yang  sahih  adalah sebanyak  72  butir.  Butir  yang  gugur ada  3,  karena  tidak  mempengaruhi kehandalan  instrumen,  maka  ketiga butir yang gugur tersebut dibuang.
 Uji Reliabilitas Instrumen
Untuk mengetahui kehandalan instrument  dilakukan  dengan  teknik Alpha Cronbach.
Tabel 7 : Rangkuman Hasil Analisis reliabilitas instrumen
No Variabel Rtt
r table Keterangan 1 Kinerja Guru (Y) 0,925 0,361 Handal 2 Iklim komunikasi (X) 0,958 0,361 Handal
Berdasarkan  Tabel  7  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  koefisien  kehandalan kedua instrument penelitian lebih besar dari  r  tabel  pada  taraf  signifikan  0,05. Ini  berarti  bahwa  kedua    instrument adalah  reliabel  dan  dapat  digunakan sebagai instrument penelitian.

## d. Analisis Data
Data  penelitian  dianalisis  dengan menggunakan  teknik  regresi  dan korelasi.  Analisis  dilakukan  dengan bantuan computer program SPSS.
1. Pengujian Persyaratan Analisis
Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan statistic sebagai alat
 Uji  normalitas  data  menggunakan teknik Kolmogorv - Smirnov (K-S). Pengujian  normalitas  diperlukan untuk  mengetahui  apakah  data berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
 Uji homogenitas populasi
menggunakan teknik Levene Statistic.  Pengujian  homogenitas dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengetahui  apakah  data  yang diperoleh  berasal  dari  variansi kelompok  yang  homogeny  atau tidak.
 Uji  linearitas  garis  regresi  dengan teknik  regresi  sederhana.  Pengujian ini  dilakukan  untuk  mengetahui apakah data membentuk garis linier.

## 2. Pengujian Hipotesis
Sebagaimana  diketahui  bahwa masalah  penelitian  akan  dijawab melalui    hipotesis,  yaitu    Iklim Komunikasi  Berkontribusi  terhadap Kinerja Guru.
Pengujian hipotesis dengan menggunakan  teknik  korelasi,  regresi sederhana dan dibantu program SPSS

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data Uraian berikut menyajikan deskripsi  data  dari  kedua  variabel  yaitu unjuk kerja, dan iklim komunikasi.
a. Variabel Unjuk Kerja Guru (Y)
Dari  hasil  analisis  diperoleh  skor terendah  103  dan  skor  tertinggi  157.
Skor  rata-rata  136,81,  modus  136,00,
median  137,00  dan  standar  deviasi 10,853. Hasil analisis tersebut memperlihatkan bahwa perbedaan mean,
median,  dan  modus  tidak  melebihi  satu simpangan  baku,  ini  memberikan
indikasi  bahwa  skor  unjuk  kerja  guru berdistribusi  normal,  dan  untuk  lebih jelasnya  dapat  dilihat  pada  Gambar  2, sedangkan  deskripsi  data  unjuk  kerja guru,  dapat  dilihat  pada  Lampiran  5 halaman 97. Pencapaian skor unjuk kerja guru adalah sebesar 82,91% berada pada kategori  tinggi.  Unjuk  kerja  terdiri  dari tiga  indikator.  Pencapaian  skor  untuk indikator  membuat  RPP  adalah  87%, indikator mengimplementasikan pengajaran adalah 84%. Ini berarti kedua skor  indikator  tersebut  berada  pada kategori  tinggi.  Maknanya  adalah  guru- guru  SDN  di  Kecamatan  Ampek Angkek memiliki unjuk kerja yang tinggi dalam  bekerja  seperti  membuat  RPP sebelum mengajar, dalam mengajar telah mempergunakan media, dan menggunakan berbagai metode pengajaran.  Sedangkan  indikator  ketiga yaitu
melaksanakan penilaian, memberikan  remedy  dan  pengayaan tingkat ketercapaian skornya adalah 77% berada  pada  kategori  sedang.  Maknanya adalah  bahwa  guru-guru  SD  Negeri  di kecamatan  Ampek  Angkek  dalam melakukan  penilaian  kemampuannya masih  sedang  serta  dalam  memberikan remedy  dan  pengayaan  kepada  anak didik  juga  masih  dalam  kategori  sedang. Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada Tabel 8.
Tabel 8 : Tingkat Capaian Indikator Variabel Unjuk Kerja Guru (Y)
Variabel Unjuk Kerja (Y) Tingkat Capaian Keterangan 1. Membuat RPP 87 % Tinggi 2. Mengimplementasikan Pengajaran 85 % Tinggi 3. Melaksanakan Penilaian, Remedi, dan Pengayaan 77 % Sedang Jumlah  Rata-rata 82,91% Tinggi
Unjuk Kerj a Guru (Y) 154 146 138 131 123 115 107 Fr e ku en si 25 20 15 10 5 0 Std. Dev = 10,85 Mean = 137 N = 67,00 4 20 17 14 8 2 2 Gambar 2: Histogran Distribusi Frekuensi

## Skor Unjuk Kerja Guru (Y)

## b. Iklim Komunikasi (X)
Dari perhitungan analisis diperoleh skor terendah  107  dan  skor  tertinggi  186. Skor  rata-rata  159,48,  skor  modus 162,00, skor median 160,00 dan standar deviasi    15,599.  Hasil  analisis  tersebut memperlihatkan
bahwa bahwa perbedaan  median,  modus  dan  mean tidak melebihi satu simpangan baku. Ini menandakan bahwa skor iklim
komunikasi berdistribusi  normal. Untuk lebih  jelasnya  dapat  Gambar  4, sedangkan  deskripsi  data  motivasi  kerja guru,  dapat  dilihat  pada  Lampiran  5 Halaman  98.  Pencapaian  skor  iklim komunikasi  adalah  sebesar  81,39% berada  pada  kategori  tinggi.  Iklim komunikasi  terdiri  dari  lima  indiator. Skor  indikator  keramahtamahan  dan skor  indikator  kepuasan  berkomunikasi berada  pada  kategori  tinggi.  Maknanya adalah bahwa guru-guru dalam pergaulan sehari-hari sudah memperlihatkan  sikap  yang  ramah tamah  dan  guru-guru  juga  sudah merasakan kepuasan dalam berkomunikasi baik  berkomunikasi dengan kepala sekolah maupun berkomunikasi  dengan  sesama  guru.
Sedangkan indikator kepercayaan, menghargai  dan  ketersediaan  informasi
tingkat  ketercapaian  skornya  berada pada  kategori  cukup.  Maknanya  adalah guru-guru  belum  sepenuhnya  memiliki rasa saling mempercayai, saling menghargai  masih  sekedarnya  saja  serta informasi  yang  dibutuhkan  oleh  guru belum sepenuhnya tersedia.
Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada Tabel 9.
Tabel 9 : Tingkat Capaian Skor Indikator
Iklim Komunikasi. Variabel Iklim Komunikasi (X) Tingkat Capaian Keterangan 1.  Keramahtamahan 89,3% Tinggi 2. Kepercayaan 76% Sedang 3. Menghargai 78% Sedang 4. Ketersediaan Informasi 79,1% Sedang 5. Kepuasan Berkomunikasi 83,3% Tinggi Jumlah rata-rata 81,39% Tinggi
Iklim  Ko mun ika si  (X2) 181 169 157 145 134 122 110 Fr e ku en si 25 20 15 10 5 0 Std. Dev = 16,25 Mean = 159 N = 67,00 9 19 20 12 4 2 Gambar 3 : Histogram Distribusi Frekuensi Skor Iklim Komunikasi (X)
2. Pemeriksaan Persyaratan Analisis
Sudjana (1996) menyatakan persyaratan-persyaratan yang harus dipenuhi  untuk  penggunaan  teknik analisis  korelasi  dan  regresi  adalah:  1) data bersumber dari sampel yang dipilih secara acak, 2) data berasal dari populasi
yang  berdistribusi  normal,  3)  kelompok populasi memiliki varians yang homogeny,  dan  4)  garis  regresi  bersifat linear.
a. Data  Bersumber  Dari  Sampel Yang Dipilih Secara Acak
Prosedur pengambilan sampel secara acak  telah  dilakukan  sewaktu pemilihan  anggota  sampel  dengan menggunakan teknik stratified proportional  random  sampling. Dengan demikian  syarat  pertama  telah terpenuhi.

## b. Pengujian   Normalitas Data
Analisis  uji  normalitas  dalam penelitian  ini  bertujuan  untuk menguji  asumsi  bahwa  distribusi sampel  mendekati  atau  mengikuti normalitas populasi. Pengujian
normalitas  penyebaran  skor  (data)
dilakukan  dengan  menggunakan  uji Kolmograv-Smirnov  atau  uji  K-S, dengn  taraf  signifikansi  5%  atau  α 0,05.
Tabel 10 : Rangkuman Uji Normalitas Variabel Y,dan  X Variab el Kolmogro v-Smirnov K – S Asymp.si g (2- tailed) Keteranga n Y 0,855 0.457 Normal X 0,593 0,873 Normal
Pada  Tabel  10  di  atas  dapat  dilihat skor  Asymp  Signifikansi    untuk variabel  Y  sebesar  0,475,  dan variabel X sebesar 0,873, sedangkan skor  signifikansi  Alpha  yang dijadikan patokan adalah 0,05.  Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan  bahwa  kedua  variabel dalam penelitian ini dapat dinyatakan berdistribusi normal.

## c. Pengujian Homogenitas
Uji  homogenitas  adalah  uji  yang dilakukan untuk melihat apakah data yang  diperoleh  berasal  dari  sampel yang  homogeny,  dilakukan  dengan menggunakan  tes Levene  Statistic  (L- S) .
Tabel 11 : Rangkuman Uji Homogenitas X dan Y Varia bel Levene Statisti k df 1 df 2 Sig Keterag an Y 0,018 1 65 0,89 3 Homoge n X 0,476 1 65 0,49 3 Homoge n
Berdasarkan Tabel 11 di atas terlihat bahwa skor  skor sig X adalah 0,593 dan  skor  sig  Y  0,893  yang    lebih besar  dari  α  =  0,05.    Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa sebaran data berasal dari sampel yang homogen.

## d. Uji Linieritas Garis Regeresi
Uji  linieritas  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  data  bersifat linear  atau  tidak.  Hal  ini  dilakukan dengan  menggunakan  teknik  one- way  ANOVA  (Sudjana,  1882) melalui  program  statistic  SPSS. Hasil  perhitungan  pemeriksaan lenieritas garis regresi variabel iklim komunikasi  (X)  terhadap  variabel kinerja guru (Y).
Tabel 12 : Pemeriksaan linearitas  iklim komunikasi (X) terhadap  kinerja guru (Y)
Sumb er JK Dk RJ K F Sig Tuna Cocok 3810,8 29 37 102,9 95 1,19 1 Kekeliru an 2421,8 33 28 86,49 4 Total 7774,4 78 65
Hasil perhitungan yang terlihat pada Tabel 12 di atas menunjukan bahwa angka  F  =  1,191  dan  Sig  =  0319, dimana  Sig  =  0,319  >  α  0,05.  Hal ini  berarti  bahwa  garis  regresi  X terhadap Y dapat dinyatakan linear. Berdasarkan  penjelasan  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  variabel iklim  komunikasi  (X)    memiliki hubungan  linear  dengan  variabel kinerja guru (Y).

## e. Pengujian Hipotesis
Hasil  analisis  dan  perhitungan koefisien korelasi dengan menggunakan  program  statistic
SPSS  .  Hasil  perhitungan  terdapat korelasi yang signifikan antara iklim komunikasi  dengan  kinerja  guru. Untuk  mengetahui  kontribusi  iklim komunikasi  terhadap  kinerja  guru dan  apakah  hubungan  tersebut prediktif atau tidak, maka dilakukan analisis  regresi  sederhana  dengan rumus  persamaan  ŷ  =  a  +  bX. Perhitungannya  dapat  dilihat  pada Tabel 7.
Tabel 13 : Hasil analisis regresi sederhana variabel iklim komunikasi (X) dengan variabel kinerja guru (Y).
Model Koefisien Tidak Standar Koefisien Standar Sig Bet a Kekel iruan Beta X2 87,394 0,310 12,380 0,077 0,445 0,000 0,000
Dari  perhitungan  Tabel  13  di  atas terlihatkan  bahwa  nilai  a  =  87,394 dan  b  =  0,310  sehingga  garis persamaan  regresi  yang  terbentuk adalah  ŷ  =  87,394  +  0,310X. Terdapat hubungan fungsional yang
positif  antara  iklim  komunikasi terhadap  kinerja  guru.  Setiap kenaikan  skor  iklim  komunikasi satu  poin  maka  skor  kinerja  guru akan  naik  sebesar  87,394+0,310(1). Analisis selanjutnya menguji persamaan  regresi  untuk  menguji tingkat keberartianya dengan melakukan uji F, dapat dilihat pada Tabel 8.
Tabel 14 : Rangkuman Hasil Analisis

## Penguji Anova
Sumber Variansi JK Dk RJK F Si g Ke t Regresi Residu 1541,815 6232,662 1 65 1541, 815 95,88 7 16, 07 9 0,0 00 Sig Total 7774,478 66
Sebagaimana terlihat pada Tabel  14 di  atas  menunjukan  angka  F  = 16,079 dan Sig 0,000 dimana Sig = 0,000 < α 0,05. Hal ini menunjukan bahwa  model  persamaan  regresi yang  terbentuk  ŷ  =  87,394  + 0,310X  adalah  linier.  Berdasarkan hasil pengujian yang telah dilakukan,  maka  hipotesis    yang berbunyi iklim komunikasi berkontribusi  tarhadap  unjuk  kerja guru  dapat  diterima.  Besarnya kontribusi  tersebut  adalah  sebesar 19,8%  dengan  taraf  kepercayaan 99%.

## PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  penelitian  ini menunjukan bahwa iklim komunikasi berkontribusi  sangat  signifikan  terhadap kinerja  guru  SDN  di  kecamatan  Ampek Angkek Kab Agam. Besarnya kontribusi iklim komunikasi  terhadap  kinerja  guru  SDN  di kecamatan  Ampek  Angkek  adalah  sebesar 19,8%. Meskipun besaran kontribusinya  kecil
namun  iklim  komunikasi  tidak  bisa  diabaikan untuk dapat terciptanya kinerja yang tinggi dari guru-guru.  Kinerja  yang  semakin  baik  dapat ditunjukan oleh guru apabila iklim komunikasi yang  terbentuk  adalah  iklim  komunikasi  yang kondusif,  penuh  keramahtamahan  dalam bergaul,  adanya  kepercayaan  terhadap  semua anggota,  menghargai  satu  sama  lain, tersedianya berbagai informasi yang dibutuhkan  terutama  oleh  guru-guru  untuk menunjang  proses  pembelajaran  serta  adanya kepuasan yang dirasakan oleh guru-guru dalam melakukan komunikasi.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Erman  (2005). Hasil  penelitiannya  mengemukakan  bahwa iklim  komunikasi  berkontribusi  terhadap kinerja guru SMK I Bukittinggi. Apabila iklim komunikasi yang tercipta kondusif maka unjuk kerja  guru  dalam  bekerja  juga  semakin  baik. Hasil temuan ini juga didukung oleh pendapat Blumenstock  dalam  Pace  (1989)  bahwa  iklim komunikasi sangat berpengaruh bagi seseorang dalam  berhubungan  dengan  orang  lain  dalam melaksanakan  aktivitasnya.  Pendapat  tersebut juga didukung oleh pendapat yang dikemukakan  oleh  De  Wine  (1984),  bahwa iklim  komunikasi  akan  berpengaruh  terhadap peningkatan produktivitas kerja dalam pencapaian tujuan organisasi yang optimal.

## E. PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dibahas pada bagian sebelumnya dapat diambil kesimpulan bahwa iklim komunikasi memberikan  kontribusi  terhadap  kinerja  guru SD di Kecamatan Ampaek Angkek  meskipun angkanya  tidak  terlalu  besar  namun  tetep memberikan  pengaruh  yang  berarti  dalam meningkatkan kinerja guru . Berarti bawa iklim komunikasi  yang  baik  harus  selalu  diciptakan di lingkungan sekolah. Untuk mencapai kinerja yang  tinggi  maka  perlu  dukungan  dan dorongan  yang  tinggi  dari  kepala  sekolah
dalam  menciptakan  iklim  komunikasi  yang baik.  Karena  bagaimanapun  juga  kepala sekolah  merupakan  contoh  dan  panutan  bagi guru-guru.
Kebijakan  yang  diambil  oleh  kepala sekolah  harus  selalu  dikomunikasikan  dengan baik.  Kepala  sekolah  harus  dapat  mengatasi konflik  yang  terjadi  diantara  guru-guru. Adanya  saling  mempercayai,  keterbukaan dalam menyelesaikan pendapat, saling menghargai  antara  guru  dengan  kepala sekolah,  diantara  sesama  guru  .  Keterbukaan informasi  yang  dibutuhkan  oleh  guru  dalam rangka meningkatkan kinerja juga harus selalu tercipta agar guru-guru mengetahui kebutuhannya  untuk  meningkatkan  kinerja mereka.  Sehingga  iklim  komunikasi  yang tercipta diantara guru dan kepala sekolah dapat meningkatkan kinerja guru.

## REFERENSI
De  wine,  Sue  and  Frank  Bi,  1984. Employee
Communication and Role Stress : Enpacement  or  sabotage  of  organization Dimate.
Pace,  R.  Wayne  &  Don  F.Fau  les  (2002).
Komunikasi Organisasi. Strategi Meningkatkan Kinerja  Perusahaan. Bandung:  Remaja Rosdakarya
Sudjana, Nana. (1997) Dasar-dasar Proses Belajar
Mengajar . Bandung: Tarsito Sahertian, Piet A (1994) Konsep Dasar dan Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia,
Jakarta: Rineka Cipta Smith.S.C.  (1982). School, Lleadership Handbook Of  Survival. USA:  Joan  Nazarella  Philip K.  Piele  chearing  house  on  Educational management university organ.
Undang-Undang Guru dan Dosen (UU RI No. 14 Th. 2005). Jakarta: Sinar Grafika Wahjosumidjo.  (1992). Kepemimpinan  dan Motivasi. Jakarta: Ghalia Indonesia