## PENERAPAN PERMAINAN CROSS WORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS
Hernalia Citra Dewi 1) ,  Tita Puspitasari 2)

## Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, FBS,Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  agar  para  relawan/pengajar  di  Yayasan  Gemma  Insani Indonesia  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didiknya,  juga  agar  dapat meningkatkan  kosakata  bahasa  Inggris  sebagai  bekal  untuk  belajar  di  sekolah  dasar. Umumnya,  Guru  hanya  sepintas  mengenalkan  kosa  kata  lalu  mengajak  anak  untuk melafalkannya  saja  dan  proses  pembelajaran  yang  terjadi  adalah  anak-anak  menghadapi suatu  proses  belajar  yang  monoton.  Hal  ini  menjadi  penyebab  mengapa  hasil  dari pembelajaran  tersebut  tidak  memberikan  hasil  apapun  ketika  anak  memasuki  jenjang Sekolah  Dasar.  Ini  merupakan  salah  satu  tantangan  guru  ataupun  pengajar  untuk menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan.  Salah  satu  media yang  efektif  dalam  pembelajaran  kosa  kata  Bahasa  Inggris  adalah  permainan cross  word puzzle. Luaran  yang  akan  dihasilkan  adalah  para  relawan  dapat  menerapkan  metode permainan cross word puzzle dalam pengajaran kosa kata bahasa Inggris.
Kata kunci : Teka Teki Silang, Motivasi, Kosakata Bahasa Inggris

## Abstract
The  purpose  of  this  activity  is  so  that  the  volunteers/  instructors  at  the  Gemma  Insani Indonesia  Foundation  can  increase  their  students'  learning  motivation,  also  in  order  to increase their English vocabulary as a provision to study in elementary school. Generally, teachers  only  briefly  introduce  vocabulary  and  then  invite  children  to  recite  it  and  the learning  process that occurs is that children face a monotonous learning  process. This is the  reason  why  the  results  of  the  learning  do  not  give  any  results  when  the  child  enters elementary  school  level.  This  is  one  of  the  challenges  of  the  teacher  or  instructor  to  use learning media that are interesting and fun. One of the effective media in learning English vocabulary is game, cross word puzzle. The output that will be generated is that volunteers can apply the cross word puzzle game in teaching English vocabulary .
Keyword: Cross Word Puzzle, motivation, and English vocabulary
Correspondence author: Hernalia Citra Dewi, Hernaliacitradewi18@gmail.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Metode  pengajaran  kosa  kata  untuk  anak  usia  dini  juga  tidak  sama  denga nmengajar  kosa  kata  untuk  pelajar  dewasa.  Peserta  didik  usia  dini  memiliki  motivasi dan karakteristik yang berbeda. Ini akan menjadi sulit ketika guru tidak bisa memotivasi peserta  didiknya.  Motivasi  dari  peserta  didik  muda (young  learners) dalam  belajar hanya untuk mendapatkan hal yang baru dalam kehidupan mereka saat bermain. Young learners cenderung  hanya  ingin  belajar  dengan  bermain.  Sebaiknya  seorang  pengajar
anak usia dini memilih dan menggunakan metode belajar yang menyenangkan sehingga anak  tidak  merasa  terpaksa  tetapi  menikmati  proses  belajar  Bagi  guru  ini  merupakan sebuah  tantangan  karena  mereka  harus  menciptakan  teknik  mengajar  yang  membuat peserta didik tertarik pada apa yang akan mereka ajarkan kepada siswa terutama untuk menghindari kebosanan.
Mengajarkan young learner dalam mempelajari kosakata bahasa Inggris memang perlu  kesungguhan  dan  kesabaran.Para  guru  sebaiknya  menggunakan  media pembelajaran  yang  menarik.Pembelajaran  yang  efektif  bagi  anak  lebih  berorientasi bermain.Melalui  kegiatan  bermain,  anak  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik, kognitif,  kreativitas,  bahasa  dan  sosial  emosional.  Pendidikan  yang  dilakukan  dengan bermain anak akan merasa nyaman dalam pembelajaran. Sebagaimana pendapat Doman yang  merekomendasikan  agar  kegiatan  belajar  mengenal  kosakata  dilaksanakan  sejak bayi.Dengan pemilihan metode yang tepat anak tidak merasa terpaksa.
Para  pengajar  Yayasan  Gemma  Insani  Indonesia,  dalam  mengajarkan  kosakata bahasa Inggris memiliki kesulitan dan hambatan.pengajar hanya sepintas mengenalkan kosakata  sesuai  buku  ajar  lalu  mengajak  anak  untuk  melafalkannya  saja  dan  proses pembelajaran  yang  terjadi  adalah  anak-anak  menghadapi  suatu  proses  belajar  yang monoton.  Hal  ini  menjadi  penyebab  mengapa  hasil  dari  pembelajaran  tersebut  tidak memberikan hasil apapun ketika anak memasuki jenjang Sekolah berikutnya.Kemampuan  kosakatanya  hilang  tanpa  bekas.Ini  merupakan  salah  satu tantangan  guru  ataupun  pengajar  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  yang menarik  dan  menyenangkan.  Rohani  (1997:9)  mengatakan  salah  satu  fungsi  media dalam  proses  belajar  adalah  mudah  dicerna  dan  tahan  lama  dalam  menyerap  pesan- pesan (informasinya sangat membekas dan tidak mudah lupa). Ditambahkan oleh Kemp dan Dayton (dalam Dediknas,2003) penggunaan media membuat proses belajar menjadi lebih jelas dan menarik serta menjadi lebih efektif.
Salah  satu  media  yang  efektif  dalam  pembelajaran  kosa  kata  Bahasa  Inggris adalah  melalui  permainan,  yaitu  permainan  teka-teki  silang  atau  cross  word puzzle.Teka-teki silang merupakan permainan yang dikenal oleh lapisan masyarakat.Semua Permainan ini ditinjau dari perkembangan teknologi temasuk dalam media  tradisional  dengan  kategori  pemainan  dan  masih  memiliki  kemiripan  dengan permainan silang datar.Permainan teka-teki silang (TTS) merupakan permainan bahasa dengan  cara  mengisi  kotak  kotak  dengan  huruf-huruf  sehingga  kata  yang  dapat  dibaca baik secara vertical maupun horizontal.
Motivasi  merupakan  dorongan  yang  dapat  memicu  timbulnya  rasa  semangat  dan juga  mampu  merubah  tingkah  laku  individu  menjadi  lebih  baik.  Motivasi  belajar menurut  Suprijono  (2009:163)  ‘’proses  yang  member  semangat  belajar,  arah  dan kegigihan  prilaku.’’  Eggen  dan  Kauchak  (2007:298)  menambahkan,  ‘’ in  general, motivated  students  have  more  positive  attitudes  toward  school  and  describe  school  as satisfying,  persist  on  difficult  tasks  and  cause  fewer  management  problems,  process information in depth and excel in classroom learning experiences.’’ Dalam mempelajari bahasa  Inggris  ada  beberapa  hal  penting  yang  harus  dipelajari  seperti;  membaca (reading), menulis (writing), mendengarkan (listening), dan  berbicara (speaking). Dari beberapa  hal  penting  di  atas,  salah  satu  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  siswa dalam mempelajari bahasa Inggris adalah penguasaan kosa kata. Sepeti yang dikatakan oleh  Wilkins  (1972:111) ‘’without  grammar  very  little  can  be  conveyed,  without vocabulary  nothing  can  be  conveyed.’’ Dengan  kata  lain  pembelajaran  kosa  kata merupakan langkah awal dalam mempelajari bahasa Inggris. Menurut Hatch and Brown
(1995:  1)  istilah  kosa  kata  adalah ‘’vocabulary  refers  to  a  list  or  set  of  words  for  a particular language or a list or set of words that individual speakers of language might use.’’ Dapat  dikatakan  kosa  kata  adalah  sekumpulan  kata-kata  dalam  bahasa  tertentu yang  digunakan  oleh  pengguna  bahasa  itu  sendiri.  Pembelajaran  kosa  kata  membantu siswa  tidak  hanya  sekedar  mengetahui  makna  kata  tetapi  secara  tidak  langsung berhubungan dengan pembelajaran pengucapan, penulisan, dan penggunaan kata dengan mengikuti aturan Tata Bahasa Inggris yang baik dan benar.

## METODE PELAKSANAAN
Dalam  suatu  pembelajaran  diperlukan  adanya  suatu  metode  untuk  memotivasi pelajar  dan  mendukung  keberhasilan  suatu  pengajaran.Metode  pembelajaran  adalah teknik  penyajian  yang  dipilih  dan  diterapkan  seiring  dengan  pemanfaatkan  media  dan sumber  belajar.Selain  itu,  metode  sering  diterapkan  secara  kombinasi,  tidak  tunggal sehingga keterbatasan tujuan metode dapat diatasi dengan metode lainnya.
Adapun jalannya permainan TTS di dalam kelas, Tim Abdimas mengubah sedikit peraturan  dalam  permainan  ini,  yaitu  sebagai  berikut  1)  Guru  menjelaskan  peraturan pemainan,  2)  Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  disesuaikan  dengan  jumlah seluruh  siswa,  3)  Sebelum  memulai  permainan  dan  setelah  memberikanmateri,  siswa diberi  lembar  teka-teki  silang,  4)  Setiap  kelompok  mendapat  sebuah  kerangka  TTS lengkap  dengan  soal-soalnya.  TTS  untuk  setiap  regu  sama,  tiap-tiap  kelompok mengerjakan TTS tersebut secara individual maupun berkelompok, 5) Setiap kelompok mengajukanperwakilan  yang  akan  maju  ke  depan  untuk  mengisikan  kotak-kotak  yang ada  di  papan  tulis  sekaligus  membentuk  sebuah  kalimat  sederhana  dalam  waktu  3-5 menit, 6) Setelah semua kotak terisi, siswa diminta untuk membuat paragrap sederhana dari kalmat-kalimat yang sudah dibuat.
Langkah langkah prosedur kerja yang akan dilakukan antara lain:
A. Pertemuan Pertama
1. Kelompok abdimas menjelaskan teori dan konsep permainan cross word puzzle 2. Kelompok abdimas menjelaskan teori dan konsep motivasi belajar.
3. Kelompok abdimas menjelaskan teori dan konsep pengajaran kosa kata bahasa Inggris.
4. Kelompok  abdimas  menjelaskan  langkah-langkah  dalam  menggunakan permainan cross word puzzle
B. Pertemuan Kedua
1. Kelompok  abdimas  menjelaskan  tentang  pengenalan  dan  penerapan  permainan cross  word  puzzle sebagai  media  pengajaran  untuk  memotivasi  dan meningkatkan kosa kata bahasa Inggris.
2. Kelompok abdimas meminta guru-guru untuk pembuatan permainan cross word puzzle
3. Kelompok abdimas membuat lomba pembuatan permainan cross word puzzle
4. Peserta  pelatihan  mengikuti  stimulasi  pengajaran  kosa  kata  bahasa  Inggris melalui permainan cross word puzzle

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan bagi para relawan yang dilaksanakan di Yayasan Gemma Insani Depok diharapkan  memberikan  manfaat  seperti  ilmu  pengetahuan  baru,  pengalaman menggunakan  metode  pengajaran  baru  dan  ide  baru  kepada  para  relawan.  Hasil  yang didapat semoga dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar di yayasan tersebut atau di tempat lain. Pelatihan dengan materi mengenai penerapan crossword puzzle bagi para relawan  yayasan  Gemma  Insani  memberikan  jalan  untuk  permuda-pemudi  yang  tulus ikhlas  mengajarkan  anak-anak  yatim  piatu  dan  anak  tidak  mampu  dalam  melatih  dan mengasah kemampuan mengajar mereka. Kegiatan PKM ini adalah salah satu upaya tim abdimas  dalam  memberikan  manfaat  untuk  meningkatkan  mutu  dan  memberikan kesempatan  bagi  mereka  yang  ingin  menuntut  ilmu  walaupun  dalam  bentuk  rumah belajar  informal.  Membantu  memberikan  pendidikan  kepada  yang  tidak  mampu walaupun  dengan  keadaan  yang  terbatas  patut  diapresiasi  bagi  para  relawan  Yayasan Gemma Insani.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  beberapa  tahap;  observasi, sosialisai (presentasi), implementasi, dan review/feedback . Seperti yang telah dijelaskan di  bab  sebelumnya,  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  per-tahap  agar  sasaran  dan tujuan  pengabdian  masyarakat  tercapai.  Hasil  kegiatan  ini  dapat  dilihat  pada  tahap review/feedback. Dalam  tahap  ini  dilaksanakan  sesi  tanya-jawab  akan  penggunaan permainan cross word puzzle dalam proses belajar mengajar serta didiskusikan hasil apa yang  didapat  atau  respon  dari  peserta  didik.  Sedangkan  bagi  tim  abdimas  hasil  yang didapat adalah luaran berupa artikel yang akan dipublikasikan dalam bentuk jurnal.

## SIMPULAN
Setelah  melakukan  kegiatan  PKM  ini,  tim  dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  (1) kegiatan  ini  memberikan  banyak  manfaat  terutama  kepada  para  anak-anak  pemulung dan  anak  kurang  mampu  dalam  mendapatkan  kesempatan  untuk  menuntut  ilmu. Walaupun  rumah  belajar  ini  bersifat  informal,  (2)  memberikan  kemampuan  tambahan dan  wawasan  dalam  menggunakan  metode  baru  dalam  proses  belajar  mengajar  bagi para  relawan  muda  Rumah  Langit,  (3)  relawan  diharapkan  mampu  menerapkan penggunaan permainan cross word puzzle di dalam yayasan ataupun di tempat lain, (4) relawan dapat belajar dalam mengetahui dan memahami kondisi psikologi peserta didik yang  belum  mampu  mengelola  emosi  karena  tekanan  ekonomi  yang  membuat  mereka cenderung  emosional,  (5)  kegiatan  PKM  ini  dapat  memberikan  dampak  positif  kepada masyarakat terutama di bidang pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Enggen,  P  dan  Kauchak,  D  (2007): Educational  Psycology:  Windows  on  Classroom :
Prentice/Merrill/Prentice Hall
Glenn Doman Indonesia. (2013). The Home of Glenn Doman Method . Retrieved from: http://www.glenndomanindonesia.com/
Hatch,  Evelyn  and  Brown,  Cheryl, Vocabulary,  Semantics,  and  Language Education ,Cambridge: Cambridge University Press, 1995. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning . Yogyakarta: PustakaPelajar Wilkins, D. (1972). Linguistics in language teaching. London: Arnold.