Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman

## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU DI SMA IT DINIYYAH AL AZHAR JAMBI
Loly Nadila Putri 1 , Mohamad Muspawi 2 , K.A. Rahman 3 1 lolypsm17@gmail.com , 2 mohamad.muspawi@unja.ac.id , 3 Ka_rahman@unja.ac.id Universitas Jambi
Abstrak: Peran dan fungsi kepala sekolah sangat banyak, salah satunya adalah sebagai motivator yang diartikan sebagai pendorong atau penggerak. Motivasi sangat dibutuhkan karena akan mempengaruhi kinerja para guru. Oleh karena itu agar guru tetap eksis terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya,  diperlukan  peran  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  motivasi  kerjanya.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  yang  dipakai  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  motivasi  kerja  guru.  Tempat  penelitian  ini  berlokasi  di  SMA  IT  Diniyyah  Al  Azhar Jambi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang dipakai di dalam penelitian ini adalah dengan cara wawancara. Kegiatan yang dilakukan dalam analisis data dimulai dengan reduksi data, display data,  dan  yang  terakhir  ialah  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan kepala  sekolah  melakukan  berbagai  macam  peran  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru  yaitu mengingatkan  kembali  niat  dari  fungsi  seorang  guru,  melihat  manfaat  didunia  dan  diakhirat  nya, penyadaran tentang fungsi guru, berusaha memberikan contoh sebelum berbicara, dan mengingatkan senjata  guru  harus  selalu  sabar.  Simpulan  dari  penelitian  ini  bahwa  peran  kepala  sekolah  sangat penting dan sangat mempengaruhi dalam konteks meningkatkan motivasi kerja guru. Semakin bagus peran kepala sekolah dalam memotivasi guru, maka akan menghasilkan motivasi kerja yang tinggi. Kata Kunci : Meningkatkan, Motivasi Kerja Guru, Peran Kepala Sekolah
Abstract: There are many roles and functions of the school principal, one of which is as a motivator which is defined  as  a  driver  or  mover.  Motivation  is  really  needed  because  it  will  affect  the  performance  of  teachers. Therefore, in order for teachers to continue to exist in the work they are responsible for, the role of the school principal is needed to increase work motivation. The aim of this research is to describe the role used by school principals in increasing teacher work motivation. The place of this research is located at SMA IT Diniyyah Al Azhar Jambi. The method used in this research is field research with a descriptive qualitative approach. The data collection technique used in this research was interviews. The activities carried out in data analysis begin with data reduction, displaying the data, and finally drawing conclusions or verification. The results of the research show that school principals carry out various roles in increasing teacher work motivation, namely reminding the intentions of a teacher's function, seeing the benefits in this world and the hereafter, raising awareness about the teacher's function, trying to set an example before speaking, and reminding that the teacher's weapon must always be patience. The conclusion from this research is that the role of the principal is very important and very influential in the context of increasing teacher work motivation. The better the principal's role in motivating teachers, the higher the work motivation will be .
Keywords:; Increase, Role of the Principal, Teacher Work Motivation

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah menimbulkan perubahan yang sangat cepat  dalam  kehidupan  bermasyarakat  terutama  perubahan  dalam  lembaga  pendidikan.  Sekolah sebagai  lembaga  pendidikan,  sebagai  agen  perubahan  bukan  hanya  harus  peka  menyesuaikan  diri melainkan pula dalam mengantisipasi perkembangan-perkemban gan yang akan terjadi dalam kurun waktu tertentu. Salah satu kekuatan efektif dalam pengelolaan sekolah yang berperan dan bertanggung jawab menghadapi perubahan adalah kepemimpi nan kepala sekolah.
Pendidikan merupakan salah satu pilar pengembangan sumber daya manusia yang strategis bagi pembangunan nasional, artinya masa depan  bangsa tergantung pada kualitas pendidikan, dan pendidikan berkualitas akan muncul jika pendidikaan di level sekolah juga berkualitas. Pendidikan menjadi  salah  satu  perhatian  penting  pemerintah  karena  dengan  pendidikan,  manusia  dapat berkembang serta dapat mengembangkan peradaban nya, oleh karena itu peran kepala sekolah dan peran  guru  sangatlah  berpengaruh  dan  memiliki  tanggung  jawab  terhadap  segala  hal  dalam meningkatlkan mutu pendidikan.
https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman
Salah satu penunjang dan terpenting dalam proses pendidikan adalah guru. Guru merupakan orang  yang  paling  penting  dan  dominan  terlibat  langsung  dengan  peserta  didik.  Karena  itu  guru mempunyai tugas yang cukup besar dalam rangka mendidik dan mengajar anak didiknya. Berhasil tidaknya  proses  belajar  mengajar  banyak  ditentukan  oleh  kemampuan  guru.  Didalam  pelaksanaan tugasnya, guru banyak terbentur akan berbagai masalah, yang mengakibatkan menurunnya motivasi kerja seperti kondisi kerja yang kurang menyenangkan, keamanan kerja, kurang adanya perlakuan yang wajar dan jujur, serta kurang adanya pengakuan dan penghargaan. Untuk mengatasi masalah- masalah tersebut maka peran kepala sekolah sangat besar dalam membantu mengurangi permasalahan yang dimiliki oleh guru.
Kepemimpinan  adalah  suatu  kekuatan  penting  dalam  rangka  pengelolaan,oleh  sebab  itu kemampuan memimpin secara efektif merupakan kunci keberhasilan sekolah (Wahyusumidji,2007). Kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  sangat  berpengaruh  bahkan  sangat  menentukan  terhadap kemajuan sekolah. Kepemimpi nan kepala sekolah harus memiliki integritas tinggi, sebab seseorang pemimpin akan selalu berada di tengah-tengah para anggota organisasi yang dipimpinnya. Kepala sekolah  yang  baik  adalah  kepala  sekolah  yang  mempunyai  sifat  dan  perilaku  kepemimpinan  yang mampu menciptakan iklim sekolah yang baik dan memberikan kepuasan kerja yang tinggi bagi para guru. Adanya permasalahan yang timbul dari perilaku sebagian guru yang ada di indonesia ini, seperti konsisten waktu yang rendah, penyampaian materi yang tidak tuntas, perkembangan siswa lambat dan tingkat kehadiran guru juga menurun, oleh karena itu diperlukan upaya lebih lanjut dan lebih intensif,  agar  pendidikan  sekolah  tetap  dapat  mencapai  tujuan  sebenarnya.  Maka  penting  adanya motivasi kerja dalam mengelola kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Kepemimpinan kepala sekolah dalam pengembangan motivasi kerja yaitu bagaimana kepala sekolah  dapat  mencipta  kan  iklim  kerja  yang  baik  di  lingkungan  sekolah,karena  hal  ini  dapat mengembang kan motivasi kerja guru. Oleh karena itu diperlukan peran dari kepala sekolah untuk mendorong  guru-guru  supaya  bekerja  lebih  maksimal  lagi.  Salah  satu  tugas  kepala  sekolah  adalah sebagai  pemimpin,  yaitu  memimpin  segala  aktivitas  khususnya  guru.  Jika  kepala  sekolah  sebagai pemimpin dapat melakukan tugas, fungsi dan tanggung jawabnya dengan baik serta melaksanakan kepemimpinannya  secara  efektif  dan  professional  maka  logikanya  kepemimpinan  kepala  sekolah dapat meningkat prestasi kerja guru.
Kepemimpinan  adalah  proses  mempengaruhi  kegiatan  -kegiatan  terhadap  orang  lain  atau kelompok, menuju kepada penentuan atau pencapaian tujuan. Kepala sekolah mempunyai peranan yang  sangat  penting  sebagai  pemimpin  dalam  menggerakkan  kehidupan  sekolah  untuk  mencapai tujuan. Kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu faktor yang mendorong sekolah untuk memberikan  motivasi  dan  mencapai  tujuan  secara  aktif  dan  efisien  (Sujanto,2013).  kepemimpinan Kepala Sekolah seharusnya dapat memberi motivasi kepada para guru. Motivasi dari Kepala Sekolah ini  berupa  dorongan  yang  bersifat  membangun  sehingga  guru  menjadi  lebih  semangat  lagi  dalam menjalankan tugasnya (Scott.G. William,1962) .
Pemimpin  berkaitan  juga  dengan  penggera  kan  ( motivating )  yang  dapat  diartikan  sebagai upaya pimpinan untuk menggerak kan (memotivasi) seseorang atau kelompok orang yang dipimpin dengan menumbuhkan dorongan atau motif dalam diri orang-orang yang dipimpin untuk melakukan tugas atau kegiatan yang diberikan kepadanya sesuai dengan rencana dalam rangka mencapai tujuan organisasi (Jamaluddin,2023). Seorang kepala sekolah harus mampu meningkatkan kinerja para guru atau bawahannya dengan cara memberikan motivasi yang mampu memengaruhi kinerja seorang guru. Pemimpin  sekolah  harus  mampu  memberikan  pengaruh-pengaruh  yang  dapat  menyebabkan  guru tergerak untuk melaksanakan tugasnya secara efektif sehingga kinerja guru akan lebih baik. Motivasi merupakan suatu kekuatan potensial yang ada pada diri seseorang, yang dapat dikembangkan oleh diri sendiri ataupun dikembangkan dengan oleh sejumlah kekuatan luar. Dalam psikologi motivasi diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  menjadi  pendorong  timbulnya  suatu  tingkah  laku.  Motivasi diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  menjadi  pendorong  timbulnya  suatu  tingkah  laku.  artinya dengan  motivasi  guru  mau  bekerja  keras  dengan  menyumbangkan  segenap  kemampuan,  pikiran, keterampilan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan.  Adanya  tujuan  yang  jelas  dan  disadari  akan mempengaruhi  kebutuhan  dan  ini  akan  mendorong  timbulnya  motivasi  (Hamalik,2010).  Kepala sekolah dapat memotivasi pegawainya dengan cara yang berbeda-beda sesuai dengan polanya masing- masing yang menonjol (Daud,2023). Motivasi yang baik dari atasan atau kepala sekolah memegang peranan  yang  sangat  penting  untuk  memberikan  dorongan  kepada  guru,  sehingga  dengan  adanya motivasi yang baik dari Kepala Sekolah maka kinerja guru diharapkan akan meningkat menjadi lebih
https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman
baik. Mengingat cukup beratnya tugas-tugas yang harus dilakukan oleh seorang guru, maka sudah sepantasnya guru mendapatkan banyak hal yang dapat membangkitkan semangat dalam bekerja. Hal ini penting, karena seorang guru akan menghasilkan kinerja yang baik jika memiliki kompetensi yang baik serta memiliki motivasi kerja yang cukup. Tugas dan fungsi kepala sekolah tentunya tidak sedikit, salah  satunya  adalah  sebagai  motivator  yang  diartikan  sebagai  pendorong  atau  penggerak,  yakni bagaimana  kepala  sekolah  dapat  mendorong  atau  menggerakkan  bawahan  nya  dalam  pemenuhan tugas. Seorang kepala sekolah harus mampu mendorong atau memotivasi bawahannya agar tetap eksis terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.
Menurut  Husaini  dalam  Simarmata,  berpendapat  bahwa  “motivasi  kerja  dapat  diartikan sebagai kenginan kebutuhan atau kebutuhan yang melatar belakangi seseorang sehingga ia terdorong unttuk  bekerja”.  Motivasi  kerja  dapat  berfungsi  sebagai  pendorong  kenginan  yang  timbul  dari  diri seseorang untuk melakukan pekerjaan dengan sebaik-baiknya dengan mengarahkan seluruh potensi yang ada (Simarmata, 2014). Menumbuhkan motivasi kerja guru dalam sebuah lembaga pendidikan adalah kerja keras kepala sekolah. Seorang pemimpin pendidikan merupakan sentral dari kegiatan yang diprogramkan. Pemimpin merupakan orang yang menjadi atasan dan juga teladan bagi anak buahnya. Karena itu seorang pemimpin setidaknya dapat memberikan contoh yang baik kepada anak buahnya. Sebagai pembuat keputusan dan penentu kebijakan, seorang pemimpin harus memiliki satu aspek  yang  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  memimpin  organisasi  bersangkutan (Khumaidi,2022).
Meningkatkan  motivasi  kerja  guru  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  dibutuhkan  upaya- upaya kepala sekolah untuk melaksanakan tugas sebagai motivator kepada guru dengan tujuan untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  mutu  sekolah.  Untuk  itu  seorang  kepala  sekolah  diharapkan mampu mendorong timbulnya kemauan yang kuat dengan penuh semangat dan percaya diri kepada para  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  masing-masing.  Motivasi  dapat  dimaknai  sebagai  segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku. Artinya dengan motivasi, guru mau bekerja  keras  dengan  menyumbangkan  segenap  kemampuan,  pikiran,  keterampilan  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan.  Adanya  tujuan  yang  jelas  dan  disadari  akan  mempengaruhi kebutuhan hal ini akan mendorong timbulnya motivasi (Marsono,2022). Dalam upaya meningkatkan motivasi kerja guru, kepala sekolah sangat penting mengetahui faktor apa yang mendasari guru dalam melakukan  suatu  pekerjaan.  Sebab,  seseorang  mau  bekerja  secara  maksimal  karena  adanya  faktor pendorong untuk memenuhi kebutuhan, baik itu kebutuhan yang disadari maupun kebutuhan yang tidak disadari, dalam bentuk materi atau non materi, serta kebutuhan fisik atau rohani.
Peran  dan  fungsi  yang  harus  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin seperti  yang  dijelaskan  oleh  Dinas  Pendidikan  di  antaranya  sebagai edukator,  manajer,  administrator, supervisor,  leader,  inovator  dan  motivator. Peran  atau  indikator  tersebut  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan situasi belajar mengajar (Syafaruddin,2013). Prioritas utamanya yaitu memperbaiki dan meningkatkan mutu belajar dengan memperbaiki kinerja guru yang menanganinya. Dalam kaitannya dengan perilaku kepemimpinan kepala sekolah yang ingin menggerakkan bawahannya (guru) untuk mengerjakan tugasnya haruslah mampu memotivasi guru tersebut sehingga guru akan memusatkan seluruh tenaga dan perhatiannya untuk mencapai hasil yang telah ditetapkan. Sebuah motivasi erat kaitannya dengan tujuan, harapan atau cita-cita seseorang. Makin berharga tujuan makin kuat pula motivasi,  jadi  motivasi  sangat  bermakna  bagi  tindakan  seseorang.  Berdasarkan  pemahaman  ini, kegunaan  atau  fungsi  dari  motivasi  dalam  kehidupan  seseorang  sebagai  pendorong  agar melaksanakan  sesuatu,  menentukan  arah  perbuatan  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  kerja, mempercepat proses penyelesaian pekerjaan, dan sarana pengembangan prestasi kerja dan pencapaian tujuan organisasi.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja  guru  meliputi program pembinaan guru. Pembinaan guru dilakukan dengan mengikut sertakan guru dalam program KKG.  Melalui  wadah  ini  para  guru  diarahkan  untuk  mencari  berbagai  pengalaman  mengenai metodologi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Pembinaan guru  juga  dilakukan  melalui  program  supervisi  (Rinto,2016).  Mewujudkan  sebuah  sekolah  yang berkualitas diperlukan guru-guru yang mempunyai motivasi kerja tinggi untuk menghasilkan lulusan yang pada nantinya dapat bersaing di dunia kerja. Guru yang mempunyai motivasi kerja tinggi selalu menciptakan  inovasi-inovasi  baru  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Fungsi  kepala  sekolah adalah menanamkan pengaruh kepada guru agar mereka melakukan tugasnya dengan sepenuh hati dan antusias. Keberadaan guru mempunyai peranan penting di dalam menentukan keefektifan proses
https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman
belajar mengajar dan pencapaian tujuan sekolah, sehingga guru dituntut untuk dapat menampilkan kinerjanya  secara  optimal.  Tinggi  rendahnya  pencapaian  kinerja  guru  tersebut  tidak  terlepas  dari pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah (Basri,2014).
Dalam Undang-undang No 14 tahun 2005 menerangkan bahwa kinerja guru dapat dilihat dan diukur  berdasarkan  kriteria  kompetensi  guru  yaitu  dari  segi  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, sosial, dan professional (Depdiknas, 2005). Kompetensi guru tersebut dapat dipantau dan ditingkatkan tergantung  berdasarkan  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  usaha  pengelolaan  dan  pembinaan sekolah. Kepala sekolah memiliki peranan penting dalam pengaruh kemajuan sekolah, oleh karena itu seorang pemimpin yang baik adalah pemimpin yang dapat memotivasi dirinya sendiri dan memotivasi para pengikutnya.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukannya sebagian besar guru yaitu sebanyak 42 orang atau sebesar 65,625% memiliki motivasi kerja dalam kategori sedang. Hal ini perlu diupayakan oleh para kepala sekolah agar para guru memiliki motivasi kerja yang tinggi, sebab motivasi kerja guru akan berpengaruh terhadap kinerja guru yang bersangkutan. Implikasi dari hasil penelitian tersebut adalah bahwa para kepala sekolah perlu menempuh upaya-upaya yang dapat meningkatkan motivasi dan  kepuasan  kerja  guru  (Tukiyo,  2015).    Jika  motivasi  dan  kepuasan  kerja  guru  tinggi  maka diharapkan kinerja guru di sekolah yang bersangkutan juga tinggi.
Motivasi  sangat  dibutuhkan  karena  akan  mem  pengaruhi  kinerja  para  guru.  Motivasi  kerja guru merupakan kerja keras dari kepala sekolah yang turut mengupayakan banyak hal agar motivasi tersebut  senantiasa  ada  di  dalam  benak  guru  (Istiqomah,2020).  Oleh  karena  itu  agar  guru  dapat mengajar dengan bahagia, diperlukan peran kepala sekolah untuk meningkatkan motivasi kerjanya. Hal ini menjadi tantangan bagi kepala sekolah untuk terus berupaya meningkat kan motivasi kerja guru agar para guru dapat menyelesaikan serangkaian tugas dengan baik dan mampu menyiapkan apa saja yang menjadi kebutuhan peserta didik supaya keberlangsungan proses belajar mengajar dapat berjalan  secara  optimal,  sehingga  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  perannya  sebagai  motivator harus  senantiasa  memberikan  dorongan  dan  semangat  kepada  guru  agar  dapat  memaksimalkan kinerjanya.  Jika  guru  dapat  memberikan  kinerja  yang  bagus  maka  hal  ini  akan  berpengaruh  pada prestasi yang akan dicapai sekolah. Agar pendidikan di sekolah tetap dapat mencapai tujuan yang sebenarnya,  maka  perlu  adanya  pengembangan  perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap motivasi kerja guru. Berdasarkan latar belakang masalah diatas dan atas tinjauan pentingnya motivasi kerja guru, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru di SMA IT Diniyyah Al Azhar Jambi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan  kualitatif deskriptif.  Karena  dalam  penelitian  ini  menghasilkan  kesimpulan  berupa  data  yang  digambarkan secara  rinci,  bukan  data  yang  berupa  angka-angka.  Hal  ini  karena  pendekatan  kualitatif  sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Peneliti menggunakan teknik pengumpu lan data dengan menggunakan teknik metode  wawancara.  Metode  wawancara  digunakan  untuk  menggali  data  bersama  kepala  sekolah untuk mendapatkan informasi bagaimana peran yang dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru di SMA IT Diniyyah Al Azhar Jambi. Sumber data yang digunakan ialah hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah  baik  secara  lisan  maupun  secara  tulisan  yang  tertera  di  hasil penelitian,  setelah  hasil  wawancara  didapatkan  maka  peneliti  memilah  mana  yang  seharusnya dimasukkan.
Pendekatan kualitatif artinya data yang dikumpulkan berasal dari naskah wawancara, catatan lapangan,  dokumen  pribadi,  memo  dan  dokumen  resmi  lainnya.  Sehingga  yang  menjadi  tujuan penelitian  kualitatif  ini  adalah  ingin  menggambarkan  realita  empirik  dibalik  fenomena  secara mendalam, rinci dan tuntas. Oleh karena itu penggunaan pendekatan kualitatif dalam penelitian ini adalah dengan mencocokkan antara realita empirik dengan teori yang berlaku dengan menggunakan metode deskriptif (Moleong, 2014). Penelitian ini menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: 1) melakukan wawancara dengan kepala sekolah mengenai cara meningkatkan motivasi kerja guru, 2) Menggali dari berbagai sumber untuk menemukan data dan teori yang relevan dengan penelitian ini , 3) dari temuan data yang ditemukan peneliti akan melakukan deskripsi dari konteksi peran kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru.
Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  yang  telah  dilakukan  di  SMA  IT Diniyyah Al Azhar Jambi mengenai peran kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru, penulis dapat menjelaskan beberapa hal diantaranya.

## Motivasi Kerja Guru
Berdsarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah SMA IT Diniyyah Al Azhar Jambi, Cara mengukur  tingkat  motivasi  kerja  guru  dapat  dilihat  dari  kinerja  seorang  guru  tersebut.  Mulai  dari kedisiplinannya,  kedisiplinan  mengajar  di  kelas  ataupun  dari  kedatangannya  ke  sekolah.  Guru  yg termotivasi rendah biasanya akan berefek pada kinerjanya
Pada dasarnya motivasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia, dimana motivasi erat kaitannya dengan perbuatan atau perilaku manusia. Sebagaimana kita ketahui bahwa  motivasi  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  meraih  keberhasilan  dalam  suatu proses pekerjaan. Motivasi inilah yang harus diperhatikan oleh organisasi terhadap para pegawai yang bekerja khususnya dalam hal pemenuhan kebutuhan hidup. Menurut Khumaidi (2022:137) Motivasi adalah salah satu pendorong energi dalam diri sendiri seseorang kedalam bentuk suatu aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu, mengemukakan pentingnya motivasi yaitu : “ Motivasi adalah hal yang menyebabkan, menyalurkan, dan mendukung perilaku manusia, supaya mau bekerja giat dan antusias mencapai hasil yang optimal” (Hasibuan,2004) .
Motivasi  kerja  guru  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  untuk  menggerakkan  guru  agar perilaku mereka dapat diarahkan pada upaya-upaya yang nyata untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.  Dengan  demikian  motivasi  kerja  guru  merupakan  faktor  yang  paling  penting  dalam menjalankan  sebuah  sekolah,  motivasi  kerja  guru  sangat  mempengaruhi  hasil  dari  proses  yang dilakukan di sekolah (Marsono,2022).
Berdasarkan definisi di atas, dapat dikatakan bahwa faktor utama termotivasi nya seseorang dalam  bekerja  yaitu  kebutuhan,  dorongan  dan  tujuan.  Kebutuhan  merupakan  segi  pertama  yang mendorong  motivasi  kerja.  Dengan  terpenuhinya  kebutuhan  akan  mendorong  seseorang  untuk berbuat  atau  beraktivitas  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Motivasi  kerja  dapat  timbul dalam  diri  manusia  karena  adanya  kepuasan  terhadap  prestasi  kerja,  adanya  tanggungjawab  yang besar,  adanya  keinginan  untuk  berkembang,  pekerjaan  itu  menyenangkan,  dan  lain  sebagainya. Motivasi dapat pula timbul dari luar diri manusia dan lingkungan kerja. Motivasi sangat bermanfaat bagi diri seorang individu tidak terkecuali guru karena dengan motivasi, manusia terdorong untuk melakukan sesuatu. Untuk mengetahui kekuatan relative motivasi yang sedang menguasai seseorang pada  umumnya  dapat  dilihat  melalui:  Kuatnya  kemampuan  untuk  berbuat,  Jumlah  waktu  yang disediakan,  Kerelaan  meninggalkan  kewajiban  atas  tugas  yang  lain,  Kerelaan  untuk  mengeluarkan biaya  dalam  perbuatan  itu,  Ketekunan  dalam  mengerjakan  tugas  dan  lain-lain.  Dari  pandangan tersebut,  dapat  disimpulkan  dengan  adanya  motivasi  seseorang  akan  mendapatkan  kekuatan  atau dorongan  dari  dalam  diri  untuk  melakukan  perubahan  ke  arah  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Kesediaan  seseorang  untuk  berusaha  keras  mencapai  tujuan  organisasi  terjadi  apabila  dilandasi adanya kemampuan berusaha untuk memuaskan kebutuhan individual (Khumaidi,2022).
Motivasi berkaitan dengan tingkat usaha yang dilakukan oleh seseorang dalam mengejar suatu tujuan. Motivasi seorang guru untuk bekerja biasanya ditunjukkan oleh aktivitas-aktivitas yang terus menerus dan berorientasi pada tujuan. Jadi yang dimaksud dengan motivasi kerja guru adalah guru yang  perilakunya  diarahkan  pada  tujuan  organisasi  dan  aktivitasnya  tidak  mudah  terganggu  oleh gangguan-gangguan  kecil.  Motivasi  kerja  guru  sangat  ditentukan  oleh  motivatornya.  Motivator dimaksud merupakan unsur pendorong bagi setiap individu untuk menimbulkan perilaku motivasi kerja yang mempengaruhi dan mengarahkan kemampuan dalam bentuk keahlian dan keterampilan untuk  melaksanakan  berbagai  kegiatan  di  sekolah  yang  telah  menjadi  tanggung  jawabnya  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Arsam, 2020).
Motivasi adalah sesuatu keinginan yang terdapat dalam diri setiap manusia atau individu yang dapat dipengaruhi dari dalam diri manusia itu sendiri atau berasal dari sejumlah kekuatan luar, yang dapat  mempengaruhi  hasil  kerja  atau  kinerjanya    (Septiana,2013).  Besar  atau  kecilnya  pengaruh motivasi pada kinerja seseorang tergantung pada seberapa banyak intensitas motivasi yang diberikan. Perbedaan motivasi kerja bagi seseorang guru biasanya tercermin dalam berbagai kegiatan dan bahkan prestasi  yang  dicapainya.  Secara  implisit  menyatakan  motivasi  kerja  guru  tampak  melalui:  (1) tanggung  jawab  dalam  melakukan  pekerjaan,  (2)  prestasi  yang  dicapianya,  (3)  pengembangan  diri,
Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman
serta  (4)  kemandirian  dalam  bertindak.  Keempat  hal  tersebut  merupakan  indikator  penting  untuk menelusuri motivasi kerja guru.

## Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah SMA IT Diniyyah Al Azhar Jambi, Peran kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru yaitu pertama dengan mengingatkan kembali niat dari fungsi seorang guru itu sendiri, karena memang tidak bisa kita pungkiri seorang guru itu bukan hanya sekedar mengejar materi, ada hal yang harus dia utamakan yaitu dengan mempersiapkan generasi-generasi  penerus  yg  berilmu,  dan  berakhlak.  Jadi  hanya  kembali  kepada  niat  utamanya sebagai seorang guru itu untuk menjadi apa. Kedua Melihat bagaimana manfaat didunia dan diakhirat nya, Ketiga Penyadaran tentang fungsi guru. Keempat berusaha untuk memberikan contoh sebelum berbicara,  Kelima  selalu  mengingatkan  sebelum  memberi  sanksi,  dan  keenam  selalu  mengingatkan senjata guru harus selalu sabar. Karena itu yang akan meningkatkan dan menjadi peran penting  untuk meningkatkan motivasi kerja guru.
Peningkatan motivasi kerja guru dalam organisasi sekolah memerlukan strategi kepala sekolah untuk  memenuhi  perannya  sebagai  motivator,  dengan  harapan  untuk  lebih  memajukan  dan meningkatkan  nilai  sekolah  (Febrianti,2023).  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  diharuskan  bisa menanamkan dalam diri guru dan tenaga kependidikan keinginan yang kuat dengan semangat dan percaya  diri  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Motivasi  dapat  dipahami  sebagai  segala  sesuatu  yang mengendalikan perilaku. Artinya, guru ingin termotivasi untuk bekerja keras, menggunakan segala keterampilan, pikiran, dan kemampuannya untuk mencapai tujuan pendidikan. Kehadiran target yang jelas  dan  sadar  mempengaruhi  kebutuhan  dan  meningkatkan  motivasi.  Kepala  sekolah  sebagai pemimpin  pendidikan  dalam  peningkatkan  motivasi  kerja  guru  dapat  dilakukan  dengan  cara membina hubungan yang harmonis dengan guru dan juga dengan masyarakat. Sehingga, baik guru maupun  masyarakat  yang  terdapat  di  sekitar  sekolah  tersebut  dapat  saling  bekerjasama  untuk mewujudkan pendidikan yang lebih baik (Juanda,2018). Menunjukkan bahwa “kepemimpinan kepala sekolah  yang  ideal  dilakukan  dengan  mendengarkan  saran  ataupun  ide  dari  dewan  guru  dan karyawannya, mengklasifikasikan dan menyelesaikan kesalahan pribadi kepala sekolah, guru maupun karyawannya, menyampaikan ide dan menyelaraskannya, bersama-sama dapat memecahkan masalah dan  memberikan  solusi  terhadap  masalah  yang  guru  hadapi,  berbagai  tugas  secara  bersama, memperlihatkan  sifat  teladan,  dan  memberikan  penilaian  dan  perhatian,  lebih  terhadap  guru  yang disiplin (Teguh,2015).
Motivasi  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  pun  harus  memotivasi  para  guru  untuk meningkatkan prestasi kerja dan kepuasan kerja sehingga produktivitas guru akan meningkat. Dengan meningkatnya  produktifitas  guru  maka  tujuan  dari  sekolah  akan  tercapai.  Utuk  memotivasi  guru- gurunya, kepala sekolah dapat melakukannya antara lain dengan cara mengenal seluruh guru-guru yang ada di lingkungan sekolah, lalu memberikan pekerjaan sesuai dengan keahlian dan minat dari masing  masing  guru  agar  mereka  dapat  maskimal  mengerjaan  pekerjaan  yang  disenanginya, memberikan  kesempatan  yang  sama  kepada  semua  guru  untuk  mengembangkan  produktivitasnya dengan tidak memprioritaskan mana guru yang senior mana guru baru (Dindin,2020). Selain itu hasil dari  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMA  IT  Diniyyah  Al  Azhar  Jambi,    cara  kepala  sekolah mendorong  dan  meningkatkan  semangat  kerja  guru  yaitu  Pertama  dengan  mengingat  atau menggiatkan  seorang  guru,  bahwa  guru  adalah  orang  yang  ditunggu  para  siswa.  Kedua  menjadi istilahnya seperti matahari pagi yang begitu ditunggu tunggu cahayanya oleh tumbuhan, Bagaimana seorang  guru  bisa  menjadi  contoh,  mencerahkan  pemikiran  siswa,  dan  juga  sebagai  pagar  yang melindungi siswa dari hal-hal yang tidak semestinya dilakukan. Jadi lebih kepada menyadarkan guru itu sendiri, Mulai dari fungsinya, kemudian niatnya, kemudian apa yang menjadi spesialnya seorang guru dari pada yang lain.
Peran kepala sekolah sebagai motivator, harus mampu memberikan motivasi yang positif kepada guru  di  lingkungan  sekolah  yang  dipimpinnya.  Motivasi  yang  bersifat  positif  pasti  akan mempengaruhi  guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya  dan  akan  berpengaruh  kepada  kedisiplinan kerja.  Strategi  tertentu  harus  digunakan  oleh  kepala  sekolah  untuk  mengembangkan  motivasi  bagi guru-gurunya.
Meningkat kan motivasi kerja guru adalah sebuah perhatian penting yang dapat dipahami oleh seorang kepala sekolah, maka diperlukan beberapa faktor yang dapat memunculkan motivasi kerja guru, yakni faktor dari dalam dan faktor dari luar. Adapun faktor dari dalam adalah keahlian bekerja, semangat kerja, tanggungjawab, rasa sosial dalam kehidupan kelompok, prestasi serta produktivitas
https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman
kerja. Sedangkan faktor dar luar`s adalah peraturan yang telah ditentukan, persyaratan pekerjaan yang harus  dilengkapi  karyawan,  tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  pelaksanaan pekerjaan, dan gaya kepemimpinan terhadap karyawannya (Febrianti,2023).
Supaya tercapainya fungsi kepemimpinan kepala sekolah dengan baik dan lancar maka kepala sekolah harus memenuhi tugasnya seperti membantu, membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah dan program pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidi kan sehingga dapat menjadi contoh bagi tenaga pendidik lain di dalam organisasi atau sekolah tersebut.
Kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru dapat diimplementasikan dengan beberapa cara yang terdiri dari (Nurani,2017):
1) Pengaturan lingkungan fisik, Lingkungan yang kondusif akan dapat menumbuhkan motivasi kerja guru dalam melaksanakan tugasnya
2) Pengaturan  suasana  kerja,  Suasana  kerja  yang  tenang  dan  menyenang  kan  akan  dapat membangkitkan kinerja para guru
3) Disiplin,  Disiplin  dimaksudkan  bahwa  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di  sekolah. Kepala sekolah harus berusaha menanamkan disiplin kepada semua bawahannya
4) Pemberian dorongan, Agar dapat meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik, kepala sekolah harus memperhatikan motivasi para tenaganya dan faktor-faktor lain yang berpengaruh
5) Pemberian penghargaan. Adanya penghargaan yang diberikan kepala sekolah kepada guru akan dapat  merangsang  guru  untuk  meningkat  kan  profesionalisme  kerja  nya  secara  positif  dan produktif
Sebagai  seorang  motivator  seorang  kepala  sekolah  melakukan  usaha  dalam  rangka pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana serta menciptakan lingkungan dan suasana kerja yang menyenangkan.  Kepala  sekolah  MA.  Burhanul  Abrar  Besuki  melakukan  usaha  dengan  cara pengembangan lingkungan fisik dan pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana. Lingkungan kerja yang kondusif secara fisik akan menumbuhkan motivasi guru dan karyawan. Upaya kepala sekolah yang lain dalam meningkatkan profesionalitas tenaga kependidikan dengan memberikan contoh hadir tepat  waktu  pada  jam  kerja.  Kegiatan  presensi  juga  sebagai  bagian  penegakkan  disiplin  guru  dan karyawan disekolah. Adanya motivasi tentu akan memberikan semangat kerja guru dan karyawan untuk melakukan pekerjaan dengan maksimal (Khumaidi,2022).

## Kendala kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMA  IT  Diniyyah  Al  Azhar  Jambi, Kendala kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru yaitu Pasti ada, pertama tidak semua yang kita sampaikan itu dapat diterima dg baik, karena memang nanti tergantung kepada gurunya dalam menerima apapun setiap nasehat, motivasi, arahan. Apakah bisa diterima positif atau negatif.
Hambatan kepala sekolah yang lain dalam melaksanakan perannya sebagai seorang motivator yaitu masih adanya bawahan yang menutup diri untuk menerima masukan dari orang lain. Hal ini tentunya akan menghambat proses pencapaian tujuan dari pengembangan sekolah. Kepala sekolah perlu didukung oleh semua pihak dalam hal mencapai tujuan organisasi banyaknya individu yang bekerja  dalam  suatu  organisasi  menyebabkan  bertemunya  berbagai  macam  sifat  yang  ada  pada individu. Dengan adanya sifat yang demikian, diharapkan kepala sekolah lebih peka terhadap berbagi macam  kepribadian  yang  dimiliki  anggotanya.  Kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  harus mengetahui dengan baik seluruh personilnya (Khumaidi,2022).
Dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  kerja  guru  di  SMP  Negeri  1  Kalukku  diketahui  ada beberapa  faktor  penghambat  yang  bersumber  dari  dalam  diri  seorang  guru  antara  lain,  keinginan untuk maju dalam hal menyesuaikan diri dengan teknologi, kurangnya keinginan untuk mengembang kan potensi diri yang dimiliki, terutama bagi guru yang memiliki masa kerja menjelang masa pensiun, serta faktor dari luar diantaranya kurangnya kebijakan programkan pelatihan peningkatan mutu guru dan  kegiatan  pengembangan  karier  guru  seperti  pelaksanaan  seleksi  calon  kelala  sekolah,  kondisi politik  di  daerah  yang  mana  masih  kental  mempengaruhi  kebijakan-kebijakan  penempatan  tenaga pendidik, belum lagi kondisi perpindahan pegawai atau guru yang tidak searah dukungan dengan pemangku  kebijakan  (Marsono,2022).  Belum  meratanya  kemampuan  atau skill dalam  penggunaan internet dan teknologi merupakan hal yang harus diperhatikan. Penggunaan teknologi yang semakin berkembang  menuntut  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  sekolah  untuk  secara  aktif mengikuti perkembangan dan pengetahuan teknologi yang ada.
Loly Nadila Putri, Mohamad Muspawi, K.A. Rahman

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  terhadap  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru di SMA IT Diniyyah Al Azhar Jambi” dapat disimpulkan bahwa Peran kepala sekolah sebagai motivator, harus mampu memberikan motivasi yang positif kepada guru di  lingkungan  sekolah  yang  dipimpinnya.  Motivasi  yang  bersifat  positif  pasti  akan  mempengaruhi guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya  dan  akan  berpengaruh  kepada  kedisiplinan  kerja.  Strategi tertentu harus digunakan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan motivasi kerja bagi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsam,  U.  (2020).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Kerja  Guru  Pada  MTSN  2 Konawe Selatan. Jurnal Ilmu Manajemen Sosial Humaniora. ISSN: 2654-7287. 2 (2). Basri, H. (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: CV Pustaka Setia. Daud. (2023). Peningkatan Motivasi Kerja Guru Ditinjau Dari Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa . ISSN: 2962-1143. 1 (3). Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Undang-undang nomor 14 tahun 2005, tentang guru dan dosen . Jakarta: Depdiknas.
Dindin. (2020). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi, Disiplin Kerja Dan Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan dan Bisnis . ISSN: 2686-2344. 5 (1). Febrianti, H. (2023). Strategi Kepemimpi nan Kepala Sekolah Dalam Meningkat kan Motivasi Kerja Guru. Jurnal Dedikasi Pendidikan . ISSN: 2548-8848. 7 (2).
Hamalik. (2010). Proses Belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hasibuan. (2004). Organisasi & Motivasi. Jakarta : Bumi Aksara.
Istiqomah,N. (2020). Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru Di
SD
IT Taqiyya Rosyida Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal of Education Policy and Elementary Education Issues. 1 (1).
Jamaluddin. (2023). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Kerja Guru di
MA Swasta Nururrodhi yah Kota Jambi. Journal Of Management In Education. ISSN: 2541-2140. 6 (2).
Juanda.  (2018).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Kerja  Guru Pada SMAN 1 Calang. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan . ISSN: 2302-0156. 6 (3). Khumaidi, R. (2022). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru Di Ma Burhanul Abrar Besuki Situbondo. Nusantara Journal Of Islamic Studies . ISSN: 2722-2535. 3 (2). Marsono. (2022). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Guru Di SMP Negeri 1 Kalukku Kabupaten Mamuju. Jurnal Universitas Makassar . 3 (1).
Moleong, L. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nurani R. (2017). Peran kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja dalam meningkatkan kinerja guru sekolah menengah kejuruan (The role of school leadership and work motivation to increase teacher performance at vocational high school . Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran . ISSN: 2656-4734. 2 (1).
Rinto.  A.  (2016).  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Kerja. Jurnal Manajer Pendidikan . 10 (1).
Scott.G. William. (1962), Human Relation in Management. A Behavioral Science Approach, Richard D. Irwin, Inc., Homewood, Illinois.
Septiana, R. (2013). Pengaruh Kepemimpi nan Kepala Sekolah Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Wonosari. Jurnal Pendidikan UNS. 2 (1).
Simarmata.  (2014).  Upaya  Peningkatan  Motivasi  Kerja  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Administrasi Pendidikan . 2 (1). Sujanto, B. (2013). Menejemen Pendidikan Berbasis Sekolah . Jakarta: CV Sagung Seto. Syafaruddin, A. (2013). Kepemimpinan Kependidikan Kontemporer. Bandung: Cipta pustaka Medi. Teguh.  (2015).  Perilaku  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Partisipasi  Kerja Guru di SDN Watukarung Pringkuku Pacitan . Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. 25 (2).
Tukiyo.  (2015).  Motivasi  Dan  Kepuasan  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten  Klaten. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan . Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Wahjo, S. (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Wahyosumidjo, A. 2007. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Raja Grafindo  Persada