## PENGENALAN BUDAYA JEPANG DAN PENGUATAN KEMAMPUAN BAHASA JEPANG MELALUI JLPT PADA SISWA MAN 1 PASURUAN
Laily Amalia Savitri Universitas Brawijaya laily.amalia@ub.ac.id
Agus Budi Cahyono
Universitas Brawijaya
agus_budi@ub.ac.id

## Efrizal
Universitas Brawijaya efrizal@ub.ac.id

## Abstract
Japanese is one of the foreign languages that many students learn in Indonesia, including at MAN 1 Pasuruan. Students of MAN 1 Pasuruan have a great curiosity about Japanese culture, especially about the lives of Japanese high school students, shodou 'Japanese calligraphy', Japanese language, and JLPT (Japanese Language Proficiency Test). However, learning Japanese at MAN 1 Pasuruan has  limited  learning  time,  so  that  during  learning  hours  it  is  more  focused  on  teaching  basic Japanese, while teaching about Japanese culture and JLPT is still very necessary. Therefore, this community service activity aims to increase students' understanding and interest in Japanese culture and language so that students can measure their own learning success and Japanese language skills with  JLPT  test.  This  community  service  activities  were  carried  out  at  MAN  1  Pasuruan  using  a blended  method  which  was  attended  by  50  students  (40  students  via  online  and  10  students  via offline)  from  class  X  Language,  XI  Language,  and  XII  Language  by  introducing  Japanese  high school life, simulations of JLPT test, as well as demonstrations and shodou workshops by native speakers and experts who expert in their fields. The high activity and enthusiasm of students shows that this community service program is very much needed by MAN 1 Pasuruan to accommodate the needs and to increase students' interest in learning Japanese language and culture that has been learned during teaching and learning activities in class.
Keywords: Japanese culture, Japanese high school student life, shodou, Japanese language, JLPT

## PENDAHULUAN
Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa asing yang sampai saat ini banyak peminatnya di Indonesia. Duta Besar Jepang untuk Indonesia Mr. Yasuaki Tanizaki mengemukakan data mengenai  jumlah  pemelajar  bahasa  Jepang  di  Indonesia  yang  menduduki  peringkat  kedua setelah  Cina,  yaitu  sebanyak  900  ribu  pelajar  (Tempo.co,  2016).  Salah  satu  penyumbang pemelajar  bahasa  Jepang  terbesar  di  Indonesia  adalah  wilayah  Jawa  Timur,  khususnya  kota Surabaya, kota Malang, dan sekitarnya (Baskoro, 2019). Jumlah pemelajar bahasa Jepang tidak
DOI: 10.21776/ub.gramaswara.2022.002.01.05
hanya di tingkat perguruan tinggi, tetapi juga didominasi oleh pemelajar bahasa Jepang tingkat SMA/SMK/MA. Data yang dikemukakan oleh Wakil Duta Besar Jepang untuk Indonesia Mr. Kozo Honsei menyebutkan bahwa jumlah pemelajar bahasa Jepang di tingkat SMA/SMK/MA menduduki peringkat satu di dunia.
Dengan  banyaknya  peminat  bahasa  Jepang  di  Indonesia,  pemerintah  Jepang  membuat beberapa  program  untuk  mendukung  pembelajaran  bahasa  dan  budaya  Jepang  di  Indonesia. Beberapa program yang diberikan seperti pemberian beasiswa untuk belajar bahasa dan budaya di Jepang yang ditujukan untuk guru maupun siswa, program bantuan buku, program Nihongo Partners, dan berbagai  program  lainnya (Japan Foundation, 2020). Salah satu  program  yang diperuntukkan khusus di tingkat sekolah SMA/SMK/MA adalah program Nihongo Partners, yaitu  mendatangkan  native  speaker  bahasa  Jepang  guna  membantu  guru  dan  siswa  bahasa Jepang  di  negara-negara  ASEAN.  Tugas  yang  diemban  oleh  Nihongo  Partners  di  antaranya untuk mendukung aktivitas belajar dan mengajar di sekolah. Selain itu, untuk meningkatkan minat siswa terhadap bahasa dan budaya Jepang melalui berbagai kegiatan baik yang dilakukan di dalam kelas ataupun di luar kelas.
Salah  satu  aktivitas  yang  dapat  meningkatkan  minat  dan  kemampuan  siswa SMA/SMK/MA  adalah  kegiatan  bunkasai  ‘Festival  Budaya  Jepang’  yang  diadakan  setiap tahun.  Kegiatan  bunkasai  ini  diselenggarakan  secara  bergilir  di  sekolah-sekolah SMA/SMK/MA  di  bawah  arahan  dari  MGMP  (Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran)  bahasa asing. Peran MGMP bahasa asing khususnya di wilayah Jawa Timur dalam mengembangkan pendidikan  bahasa  Jepang  mendapat  perhatian  khusus  dari  The  Japan  Foundation  Jakarta, Konsulat Jenderal Jepang di Surabaya, dan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Jawa Timur. Salah satu sekolah yang ikut berperan aktif dalam kegiatan MGMP bahasa asing Jawa Timur adalah Madrasah Aliyah Negeri 1 Pasuruan atau lebih dikenal dengan nama MAN 1 Pasuruan (MANSAPAS).
MAN 1 Pasuruan menyelenggarakan empat kelas peminatan, yaitu Kelas Ilmu Pengetahun Alam (IPA), Kelas Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), kelas Bahasa, dan kelas Agama. Siswa yang memiliki  minat  pada  kelas  bahasa  dapat  dikatakan  cukup  banyak  sekitar  140  siswa  yang tersebar di kelas X sebanyak 40 siswa, kelas XI sebanyak 58 siswa, dan kelas XII sebanyak 42 siswa.  Menurut  informasi  dari  pengajar  bahasa  Jepang  Ibu  Fauziah,  S.S.,  siswa  memiliki ketertarikan yang besar pada bahasa dan budaya Jepang. Beberapa prestasi yang pernah diraih oleh  MAN  1  Pasuruan  dalam  kegiatan  bunkasai  yang  diselenggarakan  oleh  MGMP  bahasa asing wilayah Jawa Timur, yaitu meraih juara 1 lomba Rodoku ‘membaca huruf kana’; juara 2 dan 3 lomba Shodou ‘seni kaligrafi Jepang’; dan berbagai juara lainnya (MANSAPAS, 2019). Dengan keikutsertaan siswa dalam berbagai kegiatan, dapat dijadikan sebagai wadah aktivitas siswa bahasa sekaligus mengukur hasil pembelajaran bahasa Jepang.
Siswa  MAN  1  Pasuruan  memiliki  keingintahuan  yang  besar  pada  budaya  Jepang, khususnya mengenai koukousei no seikatsu ‘kehidupan siswa SMA’, shodou ‘seni kaligrafi Jepang’, bahasa Jepang, dan ujian kemampuan bahasa Jepang JLPT. Siswa MAN 1 Pasuruan kurang mendapatkan pengetahuan terkait pengenalan budaya Jepang. Pembelajaran bahasa dan
budaya Jepang di MAN 1 Pasuruan yang memiliki keterbatasan jam mata pelajaran, sehingga pembelajaran  lebih  ditekankan  pada  pengajaran  bahasa  Jepang  dasar,  sedangkan  untuk pengajaran  mengenai  budaya  Jepang  dan  pengenalan  ujian  kemampuan  JLPT  dirasa  masih sangat diperlukan. Selain itu, meskipun sering mengikuti perlombaan dalam festival budaya Jepang  tingkat  SMA,  terutama  shodou  (kaligrafi  Jepang),  siswa  MAN  1  Pasuruan  belum mendapatkan  pengetahuan  dasar  terkait  teknik-teknik  shodou.  Lebih  lanjut,  keterbatasan jumlah tenaga pengajar bahasa Jepang di MAN MAN 1 Pasuruan menyebabkan pendampingan penguatan kemampuan bahasa Jepang melalui JLPT tidak dapat terlaksana.
Pembelajaran bahasa tidak dapat dilepaskan dari budaya suatu bangsa. Hal ini dikarenakan beberapa  ilmuwan  dan  pendidik  berpendapat  bahwa  tidak  layak  mengajar  bahasa  tanpa mengajar  budaya,  di  mana  peran  guru  bahasa  di  kelas  sebagai  mediator  profesional  antara bahasa  asing  dan  budaya.  Dengan  kata  lain,  pengajaran  bahasa  selalu  disertai  dengan pengajaran budaya. Menurut Vernier et al., (dalam Arifin, 2018) dalam konteks pembelajaran bahasa,  pemahaman  budaya  bahasa  target  dianggap  sebagai  keterampilan  kelima  bagi pembelajar bahasa selain empat keterampilan (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis). Kramsch (dalam Arifin, 2018) berpendapat bahwa budaya dalam pengajaran bahasa memiliki peranan sangat  sentral dan bukan hanya keterampilan kelima, melainkan  keterampilan  yang “selalu menjadi latar belakang, dan (dipelajari) sejak hari pertama”. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini difokuskan kepada pengenalan terhadap bahasa dan budaya Jepang  yang  meliputi  pengenalan  kehidupan  siswa  SMA  Jepang,  shodou,  dan  penguatan kemampuan bahasa Jepang melalui pengenalan JLPT N5.
Adapun tujuan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan di MAN 1 Pasuruan adalah 1) untuk mengasah teknik-teknik dalam shodou dengan menghadirkan pakar kaligrafi Jepang, sehingga dapat bermanfaat ketika mengikuti perlombaan shodou pada festival budaya Jepang tingkat SMA; 2) memperkenalkan kehidupan dan kebudayaan Jepang, dan 3) memperkenalkan ujian kemampuan bahasa Jepang JLPT. Diharapkan dengan adanya kegiatan pengenalan  budaya  ini  dapat  meningkatkan  minat  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Jepang serta  meningkatkan  prestasi  siswa,  tidak  hanya  di  tingkat  Jawa  Timur  tetapi  juga  di  tingkat nasional. Selain itu, para siswa juga dapat melanjutkan jenjang pendidikan bahasa Jepang di tingkat perguruan tinggi.
Adapun manfaat dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan di MAN 1 Pasuruan ini adalah 1) meningkatkan pemahaman budaya Jepang karena kurangnya materi- materi  yang  berkaitan  dengan  budaya  Jepang,  terutama  shodou  dan  kehidupan  sekolah  di Jepang,  2)  meningkatkan  minat  belajar  bahasa  Jepang  siswa,  dan  3)  mengukur  kemampuan bahasa Jepang siswa dengan standar tes JLPT.
Untuk  pengabdian  masyarakat  ini,  tim  pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat  Sastra Jepang FIB UB dibantu oleh pengajar bahasa Jepang MAN 1 Pasuruan mengadakan kegiatan pengenalan  bahasa  dan  budaya  Jepang  meliputi  pengenalan  kehidupan  siswa  SMA  Jepang, shodou,  dan  dan  penguatan  kemampuan  bahasa  Jepang  melalui  JLPT.  Kegiatan  ini  sebagai tindak lanjut atas permintaan dari MAN 1 Pasuruan mengenai perlunya kegiatan pengenalan
budaya  Jepang  dan  pengenalan  JLPT.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat, tim dibantu oleh satu orang native speaker  yang bertugas untuk menyampaikan pengalaman dan pengetahuan terkait dengan pengalaman kehidupan ketika SMA dan seni kaligrafi Jepang (shodou), sedangkan materi mengenai pembelajaran bahasa dan budaya serta pengenalan JLPT disampaikan oleh anggota tim yang ahli di bidangnya.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kehidupan Siswa SMA di Jepang
Jepang dikenal dunia sebagai suatu negara modern, namun memiliki pemandangan alam yang  indah  pada  setiap  musimnya  dan  tercatat  memiliki  23  situs  budaya  dunia  dan  warisan alam. Selain itu, budaya tradisional Jepang, seperti sadou , kabuki , shodou , dan lain-lain, hidup berkembang  dan  berdampingan  dengan  budaya  populer  Jepang  seperti anime dan manga . Dengan keadaan yang seperti ini, maka tidak mengherankan apabila banyak orang dari seluruh dunia memiliki minat terhadap Jepang, termasuk minat untuk sekolah di Jepang.
Minat untuk sekolah di Jepang tidak dapat dilepaskan dari kehidupan dan keseharian siswa SMA di Jepang. Menurut Adhie (2016) dan Johnson & Johnson (1996), terdapat beberapa hal yang menggambarkan kehidupan dan keseharian sebagian siswa SMA di Jepang, yakni:

## Persiapan ke Sekolah
Para  siswa  SMA  di  Jepang  sudah  harus  bersiap-siap  dari  pagi  sebelum  jam  pelajaran  di sekolah  dimulai  pada  jam  08.50  JST.  Para  siswa  SMA  terbiasa  ke  sekolah  dengan  berjalan kaki,  menaiki  alat  transportasi  umum  (bus,  kereta),  maupun  dengan  menggunakan  sepeda. Ketika  senggang  di  dalam  bus  maupun  kereta,  para  siswa  akan  mendegarkan  musik  atau membaca  buku  hingga  mereka  tiba  di  sekolah.  Setibanya  di  sekolah,  para  siswa  akan menyimpan sepatu yang mereka gunakan ke sekolah di loker sepatu dan menggantinya dengan sepatu khusus yang digunakan di ruang kelas.

## Kegiatan Belajar Siswa SMA di Jepang
Sebelum  memulai  pelajaran,  para  siswa  di  Jepang  terbiasa  memberi  salam  kepada  guru mereka. Pelajaran yang siswa SMA pelajari di sekolah adalah Bahasa Jepang yang merupakan bahasa  nasional  sebagai  mata  pelajaran  pokok,  Bahasa  Inggris,  Matematika,  ilmu  eksak (Kimia,  Fisika,  Biologi,  dan  lain-lain),  ilmu  sosial  (ilmu  kemasyarakatan,  Sejarah  Jepang, Sejarah Dunia, Ekonomi Pemerintah, dan lain-lain), olahraga, kesenian dan keterampilan, dan keterampilan keluarga ( kateika jugyou ).

## Jam Istirahat
Pada saat jam istirahat makan siang, biasanya para siswa SMA membawa bekal yang mereka bawa dari rumah, namun ada juga yang membeli makanan di kantin sekolah. Selain di kantin, para siswa terbiasa untuk makan siang atau memakan bekal di kelas.
Gambar 1. Chara bento ( https://akibanation.com)

## Pulang Sekolah
Kegiatan belajar di  SMA di  Jepang berakhir setelah jam 16.00 JST. Sebelum pulang ke rumah masing-masing, para siswa secara bergiliran membersihkan ruang kelas mereka masing- masing dan mengganti sepatu yang mereka gunakan di ruang kelas dengan sepatu yang mereka gunakan  ketika  berangkat  ke  sekolah.  Selain  itu, setelah  kegiatan  belajar  di  sekolah  selesai, para siswa SMA di Jepang biasanya tidak segera langsung pulang ke rumah, tetapi mengikuti bimbingan belajar/les di juku (tempat les) maupun mengikuti kegiatan ekstrakurikuler/klub.

## Tiba di Rumah
Setibanya  di  rumah,  para  siswa  akan  makan  malam  bersama  anggota  keluarganya  dan mandi berendam  air panas.  Setelah itu, mereka kemudian akan memeriksa e-mail , bersantai sebentar  sambil  mendengarkan  musik,  membaca,  atau  menonton  TV,  dan  kemudian  akan dilanjutkan dengan belajar dan mengerjakan tugas-tugas dari sekolah.

## Shodou atau Seni Kaligrafi Jepang
Seni kaligrafi Jepang dikenal dengan nama shodou ( 書道 ). Shodou terdiri dari dua huruf kanji ,  yaitu sho ( 書 )  yang  berarti  seni  menulis  dan dou ( 道 )  yang  berarti  pencarian  makna kehidupan. Oleh sebab itu, shodou berarti pencarian makna kehidupan melalui seni kaligrafi (Nagayama, 2014). Sejarah seni kaligrafi Jepang dapat ditelusuri melalui peradaban Cina dan bahasa tulis Cina sekitar 4.500 tahun yang lalu. Kaligrafi telah berkembang sebelum masuk ke Jepang, yaitu sekitar abad ke-6. Pada masa itu pula huruf kanji masuk ke Jepang. Selanjutnya, pada zaman Heian (794-1185) dikenal sanpitsu atau tiga ahli kaligrafi, yaitu pendeta Buddha Kukai,  bangsawan  Tachibana  no  Hayanari,  dan  Kaisar  Saga.  Ketiga  master  kaligrafi  ini berperan  dalam  memperkenalkan  gaya  kaligrafi.  Pada  Zaman  Edo  (1615-1868)  terdapat sekolah yang dinamakan terakoya yang mengembangkan seni menulis dengan menggunakan kuas dan menganggap ini sebagai bagian dari budaya. Seni kaligrafi Jepang terinspirasi dari Cina yang berasal dari 3000 tahun yang lalu. Pada masa kuno, kaligrafi di Cina dan Jepang merefleksikan pemikiran dan semangat penulisnya (Knudsen, 2018).
Material yang diperlukan dalam seni kaligrafi Jepang di antaranya adalah:
Kuas ( 筆 )
Dalam shodou , kuas yang digunakan biasa disebut dengan fude . Fude menggunakan material dari bulu binatang seperti bulu rusa, kuda, kambing, atau tupai.
Gambar 2. Kuas kaligrafi ( www.amazon.co.jp)
Tinta hitam
Gambar 3. Tinta kaligrafi ( www.rakuten.co.jp)
Suzuri (Wadah Tinta)
Gambar 4. Suzuri ( www.kuretake.co.jp)

## Washi (Kertas Jepang)
Pada zaman sekarang, sudah banyak tersedia washi untuk keperluan shodou yang bervariasi berdasarkan ketebalan kertas, warna, dan tingkat penyerapan.
Gambar 5. Washi ( www.creema.jp)

## JLPT
Tes JLPT ( Japanesse Language Proficiency Test) atau ujian kemampuan bahasa Jepang adalah pengakuan yang menyatakan kemampuan bahasa Jepang seseorang yang bahasa ibunya bukan  bahasa  Jepang.  JLPT  dimulai  pada  tahun  1984  oleh  Japan  Foundation  dan  Asosiasi Pendidikan Internasional di Jepang (Kokusai Kouryuu Kikin). Jumlah perserta dari berbagai negara yang mengikuti kemampuan bahasa Jepang pertama kali adalah 7.000 orang. Pada tahun 2009  meningkat  menjadi  770.000  peserta,  semenjak  itu  JLPT  menjadi  ujian  bahasa  Jepang terbesar di dunia.
JLPT  terbagi  menjadi  5  tingkat,  yaitu  N1,  N2,  N3,  N4  dan  N5.  Tingkat  terbawah  dan termudah adalah N5, sedangkan tingkat tertinggi dan tersulit adalah N1. Materi yang diujikan dalam JLPT adalah Kanji-Goi (kanji dan kosa kata), Bunpou (tata bahasa), Dokkai (membaca), dan Choukai (menyimak). Materi JLPT N5 yang diujikan selama 75 menit.
Ujian JLPT ini diadakan 1 tahun 2 kali di Jepang pada bulan Juli dan Desember, sedangkan di  negara  lain  kebanyakan  1  tahun  sekali.  JLPT  di  Indonesia  dilaksanakan  di  7  kota,  yaitu Jakarta,  Bandung,  Yogyakarta,  Surabaya,  Denpasar,  Medan  dan  Padang.  Di  Jakarta  2  kali setahun demikian juga pada tahun ini 2015 di Surabaya 2 kali setahun.
Sertifikat  JLPT  dengan  tingkat  tertentu  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  persyaratan untuk  mendaftar  studi  lanjut  di  luar  negeri  terutama  di  Jepang . Sertifikat  JLPT  juga  dapat digunakan sebagai bukti kompetensi bahasa asing pendukung yang diunggulkan ketika kelak siswa masuk ke dunia kerja. Oleh karena itu, sertifikat JLPT ini sangat penting dimiliki oleh siswa yang ingin melanjutkan studi ke Jepang atau ingin bekerja di instansi yang membutuhkan kompetensi bahasa Jepang.
New 5 (N5) adalah tes bahasa Jepang tingkat paling mudah, oleh karena itu latihan tes N5 inilah yang akan diajarkan pada siswa MAN 1 Pasuruan. JLPT meliputi tes kosakata, kanji, tata bahasa, membaca, dan menyimak. Oleh karena itu, latihan tes JLPT ini meliputi latihan- latihan  kosa  kata,  kanji,  tata  bahasa,  maupun  membaca  yang  terdiri  dari  30  soal  latihan persiapan JLPT selama 45 menit. Latihan menyimak tidak dilakukan karena terbatasnya waktu yang tersedia.

## METODE
Kegiatan pengabdian ini dilakukan pada bulan Maret hingga Oktober. Dikarenakan adanya pandemi  COVID-19  dan  pemberlakuan  PPKM  (Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan Masyarakat)  oleh  pemerintah,  sebagian  besar  tahapan  kegiatan  pengabdian  kegiatan masyarakat  dilakukan  dengan  cara  daring  (dalam  jaringan).  Adapun  metode  kegiatan pengabdian dilakukan sebagai berikut:
1. Observasi dan survei yang berguna untuk mengamati dan menggali kebutuhan para siswa- siswa  MAN  1  Pasuruan  untuk  kemudian  digunakan  sebagai  bahan  penyusunan  seminar, workshop , dan menentukan materi pembelajaran.
2. Sosialisasi  yang  ditujukan  untuk  memberikan  dan  menjelaskan  rencana  pengabdian  yang akan dilakukan kepada para siswa-siswa SMA.
3. Pelatihan yang ditujukan untuk memberi bekal pegetahuan tentang kehidupan siswa-siswi SMA  Jepang,  teknik-teknik  dalam  kaligrafi  Jepang,  serta  pembelajaran  bahasa  Jepang melalui penguatan JLPT. Seminar dan workshop yang dilaksanakan terdiri atas pemberian materi JLPT, kehidupan di Jepang, dan pelatihan penulisan kaligrafi Jepang, dan pameran karya terbaik dari peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persiapan Kegiatan
Kegiatan pengabdian ini dilakukan pada bulan Maret hingga Oktober. Dikarenakan adanya pandemi  COVID-19  dan  pemberlakuan  PPKM  (Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan Masyarakat)  oleh  pemerintah,  sebagian  besar  tahapan  kegiatan  pengabdian  kegiatan masyarakat dilakukan dengan cara daring (dalam jaringan). Tim pengabdian melakukan diskusi secara  internal  maupun  dengan  guru  pengajar  Bahasa  Jepang  MAN  1  Pasuruan  dengan menggunakan media video conference Zoom Meeting atau Google Meet dan melalui aplikasi WhatsApp . Kegiatan ini dilakukan untuk mengamati dan menggali kebutuhan para siswa-siswa MAN 1 Pasuruan untuk kemudian digunakan sebagai bahan penyusunan seminar, workshop , maupun menentukan materi pembelajaran.
Dari  hasil  diskusi  ini  ditentukan  bahwa  yang  menjadi  khalayak  sasaran  dari  kegiatan pengabdian ini adalah siswa MAN 1 Pasuruan kelas X Bahasa, XI Bahasa, dan XII Bahasa. Hal ini diputuskan dengan pertimbangan hasil observasi dan diskusi dengan tenaga pengajar bahasa  Jepang  MAN  1  Pasuruan  dengan  mempertimbangkan  bahwa  siswa-siswa  peminatan Bahasa  di  setiap  angkatannya  mendapatkan  mata  pelajaran  Bahasa  Jepang  secara  merata, berbeda halnya dengan peminatan lain di MAN 1 Pasuruan. Selain itu, materi yang diberikan
kepada  siswa  MAN  1  Pasuruan  berupa  pengenalan  bahasa  dan  budaya  Jepang  meliputi pengenalan kehidupan siswa SMA Jepang, shodou , dan penguatan kemampuan bahasa Jepang melalui  JLPT  dilakukan  berdasarkan  pertimbangan  kebutuhan  dari  siswa  MAN  1  Pasuruan terhadap pembelajaran bahasa dan budaya Jepang. Materi bahasa dan budaya Jepang yang telah diberikan oleh tenaga pengajar di kelas yang terbatas, namun minat siswa MAN 1 Pasuruan terhadap  topik  tersebut  sangat  tinggi,  sehingga  topik  tersebut  diberikan  pada  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.
Persiapan  kegiatan  yang  dilakukan  kemudian  adalah  kegiatan  survei  dan  sosialisasi kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  kepada  pihak  MAN  1  Pasuruan  dilakukan  secara luring  (luar  jaringan)  dengan  melakukan  kunjungan  ke  MAN  1  Pasuruan  dan  menerapkan protokol  kesehatan  yang  ketat  di  masa  pandemi  COVID-19.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk memberikan  dan  menjelaskan  rencana  pengabdian  yang  akan  dilakukan  kepada  para  siswa MAN 1 Pasuruan serta sebagai wadah silaturahmi antara Program Studi Sastra Jepang dengan MAN 1 Pasuruan.
Sebelum  kegiatan  pengabdian  dilakukan,  tim  pengabdian  membuat  modul  materi pengenalan tentang Jepang yang berjudul Meneropong Jepang: Serba-Serbi Budaya, Bahasa, Pendidikan, dan Kehidupan di Jepang . Modul materi dibuat semenarik mungkin untuk dibaca dengan  memberikan  ilustrasi-ilustrasi  di  setiap  pembahasannya.  Materi  dari  modul  ini meliputi:
1. negara Jepang dan kondisi geografisnya;
2. kehidupan dan biaya hidup sehari-hari di Jepang;
3. pendidikan di Jepang;
4. kehidupan sehari-hari siswa SMA di Jepang;
5. studi lanjut ke Jepang;
6. ujian kemampuan JLPT; dan
7. situs-situs online pembelajaran bahasa Jepang
Gambar 6. Cover depan modul materi
Meneropong Jepang: Serba-Serbi Budaya, Bahasa, Pendidikan, dan Kehidupan di Jepang

## Gambar 7. Materi tentang keseharian siswa SMA di Jepang
Modul  yang  telah  dibuat  kemudian  dicetak  dan  didistribusikan  kepada  50  siswa  yang terlibat dalam kegiatan pengabdian dengan dibantu oleh guru pengajar Bahasa Jepang MAN 1 Pasuruan  Selain itu, para siswa juga diberikan peralatan menulis shodou yang juga dibantu oleh tenaga pengajar Bahasa Jepang MAN 1 Pasuruan.dalam proses pendistribusiannya.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  dengan blended  method ,  yakni secara  luring  (luar  jaringan)  dan  daring  (dalam  jaringan).  Pemilihan  metode  secara blended dilakukan karena kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan pada masa Pemberlakuan Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat  (PPKM)  di  tengah  situasi  pandemi  COVID-19  dan  untuk mencegah  terjadinya  penyebaran  virus  COVID-19.  Peserta  dari  kegiatan  pengabdian  ini berjumlah 50 siswa MAN 1 Pasuruan dari kelas X Bahasa, XI Bahasa, dan XII Bahasa, dengan rincian  10  siswa  mengikuti  kegiatan  secara  luring  dan  40  siswa  mengikuti  kegiatan  secara daring dengan menggunakan video conference berupa google meet . Penggunaan google meet dipilih karena untuk memudahkan siswa MAN 1 Pasuruan yang lebih familiar dengan media video conference tersebut  dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah, maupun untuk  meminimalisir  hambatan  yang  berupa  kendala  sinyal  dan  penggunaan  kuota  internet. Bagi  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  melalui  daring  juga  diberikan  bantuan  pulsa  sebelum pelaksanaan kegiatan. Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan oleh 3 orang dosen dari Program Studi Sastra Jepang dan 2 orang mahasiswa Program Studi Sastra Jepang dengan dibantu 1 orang pemateri dari native speaker untuk pelatihan shodou .

## Gambar 8. Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  pada  hari  H  kegiatan  secara  garis  besar berjalan kondusif dan lancar. Pertemuan diawali dengan penyampaian materi tentang negara Jepang  dan  kehidupan  SMA  di  Jepang  oleh  tim  pengabdian.  Para  siswa  terlihat  antusias mendengarkan  penyampaian  materi,  baik  secara  daring  maupun  luring.  Kegiatan  kemudian dilanjutkan  dengan  demonstrasi  latihan  soal  JLPT  oleh  tim  pengabdian  dengan  siswa-siswa ikut berperan aktif dalam menjawab latihan soal tersebut. Setelah kegiatan demonstrasi, para siswa berlatih mengerjakan latihan soal JLPT N5. Dari kegiatan ini siswa MAN 1 Pasuruan mendapatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai:
1. negara Jepang dan kondisi geografisnya;
2. kehidupan dan biaya hidup sehari-hari di Jepang;
3. pendidikan di Jepang;
4. kehidupan sehari-hari siswa SMA di Jepang;
5. studi lanjut ke Jepang;
6. ujian kemampuan JLPT; dan
7. situs-situs online pembelajaran bahasa Jepang
Pada  tahap  ini,  siswa-siswa  MAN  1  Pasuruan  mengalami  kesulitan  mengerjakan  latihan soal JLPT tersebut, khususnya dari tingkat kelas yang lebih rendah (kelas X), sehingga siswa- siswa  tersebut  diberikan  pendampingan  dalam  mengerjakan  soal  latihan  JLPT  oleh  tim pengabdian  kepada  masyarakat.  Dari  kegiatan  ini,  siswa  MAN  1  Pasuruan  mendapatkan gambaran mengenai kisi-kisi soal yang diberikan dalam ujian JLPT dan mendorong motivasi siswa untuk meningkatkan kemampuan bahasa Jepang mereka dan lulus JLPT N5.

## Gambar 10. Pendampingan pengerjaan Latihan Soal JLPT
Kegiatan yang selanjutnya adalah demonstrasi dan workshop shodou oleh native speaker . Materi disampaikan oleh native speaker dengan menggunakan bahasa Jepang. Tim pengabdian kepada  masyarakat  bertindak  sebagai  translator  untuk  siswa-siswa  MAN  1  Pasuruan  yang merupakan pembelajar bahasa Jepang tingkat pemula. Para siswa diajarkan mengenai teknik- teknik  dalam  shodou,  seperti  cara  penulisan yoko , tome , harai ,  dan  sebagainya.  Para  siswa terlihat  antusias  menyimak  penyampaian  materi  dari native  speaker .  Para  siswa  kemudian mempraktikan teknik-teknik yang telah dipelajari, baik secara daring maupun luring.
Gambar 11. Native Speker memeriksa hasil karya siswa MAN 1 Pasuruan
Gambar 12. Hasil karya Shodou siswa MAN 1 Pasuruan
Hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  secara  garis  besar  mencakup  beberapa komponen sebagai berikut:
1. Keberhasilan target jumlah peserta seminar dan workshop
2. Ketercapaian tujuan seminar dan pelatihan
3. Ketercapaian target materi yang telah direncanakan
4. Keaktifan/keterlibatan peserta dalam diskusi dan workshop
Target peserta seminar dan pelatihan pada rencana sebelumnya adalah sebanyak 75 siswa MAN 1 Pasuruan. Namun dikarenakan kegiatan dilaksanakan secara blended method , rencana tersebut  disesuaikan  dengan  kondisi  di  MAN  1  Pasuruan  dan  situasi  pandemi  COVID-19 maupun  kebijakan  Pembatasan  Pemberlakuan  Kegiatan  Masyarakat,  peserta  yang  terlibat berjumlah  50  siswa  yang  dipilih  oleh  guru  bahasa  Jepang  MAN  1  Pasuruan  dari  Kelas  X Bahasa, Kelas XI Bahasa, dan Kelas XII Bahasa. Ketercapaian tujuan seminar dan workshop secara  umum  sudah  baik,  namun  karena  keterbatasan  waktu  yang  tersedia  serta  antusiasme siswa yang sangat tinggi dalam setiap sesinya yang ditunjukkan dengan selalu aktif bertanya kepada  tim  pelaksana  pengabdian  maupun  kepada  narasumber native  speaker ,  tidak  semua materi dapat disampaikan secara detail dan penyampaian materi secara daring masih terkendala minimnya komunikasi dengan para siswa. Namun, melihat keaktifan peserta dalam bertanya menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini telah memberikan dampak yang baik dan sesuai dengan tujuan dari diadakannya kegiatan pengabdian ini.
Dengan  diadakannya  kegiatan  pengabdian  melalui  seminar,  demonstrasi,  dan workshop tentang  kehidupan  siswa  SMA  di  Jepang,  ujian  kemampuan  JLPT,  dan shodou (kaligrafi Jepang)  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pemahaman  terhadap  budaya  dan  bahasa Jepang bagi siswa MAN 1 Pasuruan. Selain itu, bagi Universitas Brawijaya, terutama bagi tim pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat  dari  Program  Studi  Sastra  Jepang,  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  merupakan  ruang  bagi  sivitas  akademika  Program  Studi Sastra Jepang Fakultas Ilmu Budaya untuk mengaktualisasikan keilmuan tentang bahasa dan kebudayaan masyarakat Jepang yang bersifat positif. Sumbangan pengetahuan tentang bahasa
dan kebudayaan masyarakat Jepang merupakan salah satu wujud tanggung jawab perguruan tinggi kepada masyarakat sesuai yang diamanatkan dalam Tridharma Perguruan tinggi.

## Evaluasi Kegiatan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dievaluasi melalui kuesioner yang diberikan di  akhir  pelatihan.  Kuesioner  ini  dirumuskan  untuk  mengetahui  keberhasilan  seminar  dan pelatihan secara umum.
Berdasarkan evaluasi pelaksanaan dan hasil kegiatan, dapat diidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam melaksanakan program dan ketercapaian tujuan kegiatan pengabdian masyarakat  ini.  Secara  garis  besar,  berikut  ini  adalah  faktor  pendukung  dan  penghambat pelaksanaan kegiatan.
a. Faktor Pendukung
1. Adanya  kebutuhan  dari  pihak  sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat terhadap pelaksanaan kegiatan
2. Adanya pemateri dari native speaker yang turut terlibat dalam pelaksanaan kegiatan 3. Antusiasme siswa MAN 1 Pasuruan terhadap kegiatan seminar dan pelatihan
4. Dukungan  kepala  madrasah  MAN  1  Pasuruan  yang  menyambut  baik  pelaksanaan kegiatan pengabdian
5. Adanya  dukungan  dari  institusi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat
b. Faktor Penghambat
1. Adanya pandemi COVID-19 dan pemberlakuan PPKM Darurat dan PPKM Level 4 atau  Level  3  oleh  pemerintah  sehingga  menyebabkan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  tertunda  sementara  hingga  kondisi  pandemi  menjadi  lebih  terkendali (PPKM Level 2 atau PPKM Level 1)
2. Sinyal dan jaringan siswa MAN 1 Pasuruan yang kurang stabil
3. Keterbatasan waktu  yang tersedia sehingga tidak semua materi dapat disampaikan secara detail

## SIMPULAN DAN SARAN
Program pengabdian kepada masyarakat dapat diselenggarakan dengan baik dan berjalan dengan  lancar  dan  kondusif  meskipun  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  sempat  tertunda  untuk sementara waktu karena adanya pemberlakuan PPKM Darurat dan PPKM Level 4 atau Level 3  yang  berbeda  antara  Kota  Malang  dan  Kabupaten  Pasuruan.  Meskipun  terdapat  beberapa kendala dalam pelaksanaannya, namun kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini mendapat antusiasme yang tinggi dari siswa MAN 1 Pasuruan. Tingginya keaktifan dan antusiasme siswa menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini sangat dibutuhkan oleh MAN 1 Pasuruan untuk mengakomodir kebutuhan dan meningkatkan minat siswa dalam mempelajari bahasa dan budaya Jepang yang telah dipelajari ketika kegiatan belajar mengajar di kelas.
Berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan, dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Waktu  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  perlu  ditambah  agar  materi  kegiatan pengabdian dapat tercapai sepenuhnya.
2. Perencanaan  kegiatan  sebaiknya  dapat  lebih  fleksibel  di  situasi  pandemi  seperti sekarang.
3. Adanya  kegiatan  pengabdian  lanjutan  yang  dilakukan  secara  berkala  untuk  dapat meningkatkan ketercapaian tujuan kegiatan pengabdian.

## Ucapan Terima Kasih
Kami ucapkan kepada Ibu Fauziah, S.S. selaku tenaga pengajar Bahasa Jepang di MAN 1 Pasuruan yang telah sangat banyak membantu tim pengabdian dalam mempersiapkan kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  di  MAN  1  Pasuruan.  Selain  itu  kami  ucapkan  terima  kasih kepada Kepala Madrasah MAN 1 Pasuruan, Bapak Bustanul Arifin, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di MAN 1 Pasuruan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhie, A. 2016 . Luar biasa!!! Keseharian pelajar di Jepang jadi yang terbaik di dunia!!!. ( Online ), https://www.akibanation.com/luar-biasa-keseharian-pelajar-jepang-jadi-terbaik-dunia/ . Diakses pada 23 Maret 2021.
Arifin,  M..  N.  2018. Hubungan  budaya  dan  pengajaran  bahasa .  Skripsi.  Universitas  Islam  Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten.
Baskoro,  A.  H.  2019. Ali  Indranegara  perintis  pendidikan  bahasa  Jepang  di  Jatim.  (Online), https://www.suarasurabaya.net/kelanakota/2019/Ali-Indranegara-Perintis-Pendidikan-
Bahasa-Jepang-di-Jatim / . Diakses pada 22 Maret 2021.
Japan  Foundation.  2020. Nihongo  partners.  (Online),  https://www.jpf.or.id/id/np /.  Diakses  pada  22 Maret 2021.
Johnson,  M.  L.,  &  Johnson,  J.  R.  1996. Daily  life  in  Japanese  high  schools.  (Online), https://www.ericdigests.org/1997-4/daily.htm . Diakses pada 22 Maret 2020.
Knudsen, S. 2018. Japanese Calligraphy: Shodo . Copenhagen. BoD.
MAN 1 Pasuruan. 2021. Kumpulan berita prestasi MAN 1 Pasuruan. (Online), http://mansatupasuruan.sch.id/about / . Diakses pada 23 Maret 2021.
Nagayama, N. 2014. Shodo: The way of calligraphy . Digital Index Publisher, Italy.
Tempo.co.  2016. Jumlah  orang  Indonesia  berbahasa  Jepang  terbanyak  di  dunia.  (Online). Diakses pada 23 Maret 2021.