## PENERAPAN METODE STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MURID KELAS I SD INPRES BONTOMANAI KECAMATAN TAMALATE KOTA MAKASSAR
Riskal Fitri
Prodi Pendidiakn Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) Universitas Islam Makassar Email: riskalfitri.dty@uim-makassar.ac.id
Abstract: Application of Synthetic Analytical Structural Methods to Improve the Ability to Read the Beginning of Grade 1 Students of SD Inpres Bontomanai, Tamalate Sub-District, Makassar City. The  study  aimed  to  describe  the  ability  to  read  through  the  SAS  method  and  to  know  the effectiveness of the application of the SAS method in improving the ability to read the beginning of the first grade students of SD Inpres Bontomanai, Tamalate District, Makassar City. This research is a class action research with 30 subjects as the first grade students. The data collection technique used uses test and observation techniques. The results showed that: the ability to read the first grade students of SD Inpres Bontomanai Makassar through the application of the SAS method can improve students 'reading comprehension based on the data obtained, namely the students' ability to read in the qualitative and quantitative aspects (average reading ability test results beginning), namely: cycle I in the sufficiently capable category with a value of 53.66, then increases to the category of being able to read the beginning of the second cycle with a value of 65.5.
Keywords: R eading Beginning, SAS method.
Abstrak:  Penerapan  Metode  Struktural  Analitik  Sintetik  dalam  Meningkatkan    Kemampuan Membaca  Permulaan  Murid    Kelas    1    SD  Inpres    Bontomanai  Kecamatan  Tamalate    Kota Makassar .  Penelitian  bertujuan  mendeskripsikan  kemampuan  membaca  permulaan  melalui  metode SAS serta mengetahui efektivitas penerapan metode SAS dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada murid kelas 1 SD Inpres Bontomanai Kecamatan Tamalate Kota Makassar. Penelitian ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas  dengan  subjek penelitian  adalah  murid kelas  1  sebanyak  30 orang.  Teknik  Pengumpulan  data  yang  digunakan  menggunakan  teknik  tes  dan  observasi.    Hasil penelitian  diperoleh  bahwa:  kemampuan  membaca  permulaan  murid  kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai Kota  Makassar  melalui  penerapan  metode  SAS    dapat  meningkatkan  kempauan  membaca  siswa berdasarkan dengan data yang diperoleh yakni kemampuan murid dalam membaca permulaan dari segi kualitatif dan kuantitatif (nilai rata-rata hasil tes kemampuan membaca permulaan), yaitu: siklus I dalam kategori  cukup  mampu  dengan  nilai  53,66,  kemudian meningkat  menjadi kategori  mampu  membaca permulaan pada siklus II dengan nilai 65,5.
Kata Kunci : Membaca Permulaan, metode SAS.

## PENDAHULUAN
untuk  meningkatkan  kemampuan  murid pada  aspek  pengetahuan,  sikap,  dan keterampilan. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara terencana dan bertahap berdasarkan  kurikulum  melalui  masing- masing bidang studi, seperti pada pelajaran bahasa Indonesia. Salah satu aspek keterampilan berbahasa yang perlu dimiliki oleh  murid  kelas  rendah  sekolah  dasar adalah  membaca  walaupun  pada  tahap
membaca permulaan. Kemampuan membaca sangat penting dimiliki oleh setiap murid  sekolah  dasar.  Namun  kenyataanya tidak semua murid mampu membaca dengan cepat dan lancar. Hal tersebut dapat dialami oleh murid sekolah dasar yang masih berada pada  kelas  rendah  (kelas  I,  II,  dan  III) dimana  dalam  pembelajaran  di  sekolah dasar masih menekankan pada kemampuan murid  dalam  memahami  dan  menyuarakan tulisan dengan intonasi yang benar.
Volume 1, Issue 1, Oktober 2018 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN : 2623-0259
Guna
meningkatkan kemampuan membaca  murid  kelas  rendah  di  sekolah dasar  seperti  kelas  I,  maka  diupayakan peningkatan  kualitas  pembelajaran  melalui metode,  teknik,  dan  media  pembelajaran. Salah satu cara yang dapat di tempuh adalah penerapan metode struktural analitik sintetik.  Metode  SAS  merupakan  metode yang diciptakan untuk memperbaiki pembelajaran membaca, yaitu untuk pembelajaran  membaca  permulaan  baik tanpa  buku  maupun  dengan  buku  dengan menggunakan alat peraga.
Pentingnya  kemampuan  membaca  bagi murid kelas I sekolah dasar walaupun dalam tahap  membaca  permulaan,  memberikan implikasi perlunya guru menerapkan metode  yang  tepat,  di  antaranya  metode SAS.  Metode  ini  mengajarkan  cara membaca  dalam  upaya  meningkatkan kemampuan  membaca  murid  kelas  rendah sekolah  dasar  dalam  tahap  membaca permulaan. Pada tingkatan membaca permulaan, pembaca belum memiliki keterampilan  kemampuan  membaca  yang sesungguhnya,  tetapi  masih  dalam  tahap belajar  untuk  memperoleh  keterampilan atau kemampuan membaca. Membaca pada tingkatan ini merupakan kegiatan mengenal bahasa  tulis.  Melalui  tulisan  itulah  siswa dituntut  dapat  mrnyuarakan  lambang- lambang  bunyi  bahasa.  Demi  peningkatan kemampuan  membaca  permulaan  pada murid  kelas  I  sekolah  dasar,  guru  harus kreatif  dalam  menerapkan  metode  SAS dalam  pembelajaran  membaca  permulaan yang  merupakan  keterampilan  memilih kartu huruf, kartu suku kata,  kartu kata, dan kartu kalimat. Diharapkan dengan penerapan metode SAS dengan menggunakan  kartu  sebagai  alat  peraga dalam pembelajaran membaca permulaan di kelas  rendah  sekolah  dasar,  murid  dapat
lebih  meningkatkan  kemampuannya  dalm membaca permulaan.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah dilakukan  di  SD  Inpres  Bontomanai Kecamatan Tamalate Kota Makassar masih banyak  siswa  kelas  I  yang  belum  mampu membaca  dengan  baik  walaupun  masih dalam  tahap  membaca  permulaan.  Ini dibuktikann  masih  banyak  siswa  yang belum  mampu  membedakan  huruf.  Oleh karena  itu,  diperlukan  suatu  metode  yang dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca murid  kelas  I  SD  Inpres  Bontomanai walaupun  masih  dalam  tahap  membaca permulaaan.  Salah  satu  metode  yang  dapat dipergunakan  yaitu  metode  Struktural Sintetik Analitik (SAS)
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  “Apakah  penerapan  metode  SAS dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan  pada  murid  kelas  I  SD  Inpres Bontomanai  Kecamatan  Tamalate  Kota Makassar?”  Mengacu  pada  rumusan masalah,  tujuan  pelaksanaan  penelitian  ini yaitu  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan  murid  kelas  I  SD  Bontomanai Kecamatan Tamalate Kota Makassar

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian  tindakan kelas. Model penelitian tindakan kelas yang digunakan yaitu model siklus yakni kegiatan perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  pengamatan,  dan refleksi.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  akan mengkaji kemampuan membaca permulaan melalui  penerapan  metode  SAS,  dan penerapan metode SAS dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres Bontomanai  Kecamatan  Tamalate  Kota Makassar.  Fokus  penelitian  adalah  1)
Penerapan metode SAS merupakan kegiatan pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  I mengajar  murid  dalam  memahami  dan melafalkan  huruf,  suku  kata,  kata,  dan kalimat  sederhana  dengan  bantuan  alat peraga  kartu  huruf,  kartu  suku  kata,  kartu kata, dan kartu kalimat sederhana. 2)Kemampuan membaca permulaan merupakan  penilaian  terhadap  kemampuan murid melafalkan huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana dengan benar.
Subjek penelitan ini adalah murid kelas 1  SD  Inpres  Bontomanai  Kecamatan Tamalate Kota Makassar yang berjumlah 30 orang.  Teknik  analisis  data  hasil  penelitian menggunakan  analisis  deskriptif  untuk mengukur kemampuan membaca permulaan pada  murid  kelas  1  SD  melalui  penerapan metode SAS berdasarkan hasil tes kemampuan membaca permulaan (tes siklus pertama  dan  kedua).  Kegiatan  analisis  ini dilakukan  dengan  menggunakan  tabel distribusi frekuensi dan persentasi. Selanjutnya,  menghitung  nilai  rata-rata kemampuan  membaca  permulaan  pada murid berdasarkan masing-masing hasil tes siklus pertama dan kedua.
Sebagai pembuktian bahwa jika metode SAS diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia,  maka  kemampuan  membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres Bontomanai  dapat  meningkat,  dilakukan
dengan membandingkan nilai rata-rata hasil tes kemampuan membaca permulaan berdasarkan  hasil  tes,  antara  hasil  siklus pertama dan kedua.
Indikator keberhasilan pelaksanaan pembelajaran  bahasa  Indonesia  tentang penerapan metode SAS dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres Bontomanai  adalah  apabila rata-rata hasil tes kemampuan membaca permulaan mencapai standar KKM 60 (mampu).

## HASIL PENELITIAN

## Siklus 1
Bersamaan  dengan  tahap  tindakan, observer melakukan observasi atau pengamatan. Kegiatan observasi, dilakukan untuk  mengamati  kemampuan  berbahasa anak.  Kegiatan  yang  diamati  meliputi seluruh  aspek  yang  ada  pada  instrument penelitian. Pembelajaran siklus I difokuskan pada  peningkatan  kemampuan  membaca permulaan melalui metode SAS pada murid kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai  Kecamatan Tamalate  Kota  Makassar.  Pembelajaran dilaksanakan dengan mengajar murid dalam memahami dan melafalkan huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana dengan bantuan alat  peraga  kartu  huruf,  kartu  suku  kata, kartu kata, dan kartu kalimat sederhana.
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Peningkatan Kemampuan Membaca  Permulaan Murid Kelas I SD Inpres Bontomanai Kecamatan Tamalate Kota Makassar Pada Siklus I
Skor Kategori F % 0 – 20 21 – 40 41 – 60 61 – 80 81 – 100 Tidak Mampu Kurang Mampu Cukup Mampu Mampu Sangat Mampu - 10 15 5 - - 33,33 % 50 % 16,63 % - Jumlah 30 100% Berdasarkan  hasil  tes  membaca,  dari  30 s ubjek penelitian, terdapat 15 murid atau 50
%  yang  memiliki  kemampuan  membaca permulaan  dalam  kategori  cukup  mampu,
disusul kategori kurang mampu sebanyak 10 murid  atau  33,33  %,  kategori  mampu sebanyak  5  murid  atau  16,66  %,  dan  tidak ada  murid  yang  memiliki  kemampuan membaca permulaan dalam kategori sangat mampu dan tidak mampu.  Sesuai nilai rata- rata kemampuan membaca permulaan pada murid  kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai Kecamatan  Tamalate  Kota  Makassar  pada tes  pertama  yaitu  51,66  (lampiran  4), sehingga    nilai  rata-rata  51,66  berada  pada interval 41 – 60 yang berarti cukup mampu. Jadi,  kemampuan  membaca  permulaan murid  kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai Kecamatan Tamalate Kota Makassar melalui  penerapan  metode  SAS  dalam kategori  cukup  mampu,  tetapi  terdapat sebagian  pula  murid  yang  memiliki kemampuan  membaca  permulaan  dalam kategori  kurang  mampu  yang  mencapai 33,33  %.  Hal  ini  menggambarkan  masih adanya murid yang kurang mampu membaca  walaupun  dalam  tahap  membaca permulaan.
Berdasarkan  hasil  penilaian  kemampuan membaca permulaan dan proses pembelajaran  membaca  permulaan  di  kelas
1  SD  Inpres  Bontomanai  Kecamatan Tamalate Kota Makassar melalui penerapan metode  SAS,  maka  terdapat  berbagai kelemahan  yang  memerlukan  pembenahan. Hasil  belajar  murid  tentang  kemampuan membaca  permulaan  masih  di  bawah  batas keberhasilan pembelajaran yang diharapkan yaitu  60,  sementara  yang  dicapai  hanya 51,66  atau  masih  berada  di  bawah  standar KKM.  Kurangnya  perhatian  siswa  dalam mengikuti kegiatan pembelajaran merupakan  kelemahan  yang  tejadi  pada siklus  pertama  sehingga  hal  tersebut memerlukan  pembenahan  lebih  lanjut  agar kualitas  proses  pembelajaran  pada  siklus kedua dapat ditingkatkan.

## Deskripsi Siklus 2
Pembelajaran  siklus  II  difokuskan  pada peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui metode SAS pada murid kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai  Kecamatan Tamalate  Kota  Makassar.  Pembelajaran dilaksanakan dengan mengajar murid dalam memahami dan melafalkan huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana dengan bantuan alat  peraga  kartu  huruf,  kartu  suku  kata, kartu kata, dan kartu kalimat sederhana.
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Murid Kelas I SD Inpres Bontomanai Kecamatan Tamalate Kota Makassar Pada Siklus II
Skor Kategori F % 0 – 20 21 – 40 41 – 60 61 – 80 81 – 100 Tidak Mampu Kurang Mampu Cukup Mampu Mampu Sangat Mampu - - 10 13 7 - - 33,33 % 40,33 % 23,33% Jumlah 30 100% Berdasarkan hasil tes membaca permulaan  terhadap  30  subjek  penelitian, terdapat  13  murid  atau  40,33  %  yang memiliki  kemampuan  membaca  permulaan dalam  kategori  mampu,  disusul  kategori
cukup  mampu  sebanyak  10  murid  atau 33,33%, kategori sangat mampu sebanyak 7 murid  atau  23,33  %,  dan  tidak  ada  dalam kategori  kurang  mampu  dan  tidak  mampu dalam hal membaca permulaan.
Sesuai nilai rata-rata kemampuan membaca permulaan pada murid kelas 1 SD Inpres  Bontomanai  Kecamatan  Tamalate Kota  Makassar  pada  tes  kedua  yaitu  65,5 (lampiran 4). Hasilnya menunjukkan bahwa nilai rata-rata 65,5 berada pada interval 61 – 80  yang  berarti  mampu.  Jadi,  kemampuan membaca  permulaan  murid  kelas  1  SD Inpres Bontomanai Kecamatan Kota Makassar  melalui  penerapan  metode  SAS dalam kategori mampu, dan sudah tidak ada murid yang memiliki kemampuan membaca permulaan  dalam  kategori  kurang  mampu seperti  pada  siklus  pertama.  Hal  ini menggambarkan  bahwa  murid  mengalami peningkatan  kemampuan  membaca  yang cukup  signifikan  jika  dibandingkan  pada siklus sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  proses pembelajaran tentang kemampuan membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres
Bontomanai  Kecamatn  Tamalate  Kota Makassar  melalui  penerapan  metode  SAS, kemampuan  membaca  permulaan  murid telah mencapai rata-rata 65,16 atau kategori mampu  yang  berarti  indikator  keberhasilan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu minimal 60 sesuai standar KKM  telah  tercapai.  Demikian  pula  proses kualitas  pembelajaran  membaca  permulaan juga  mengalami  peningkatan  dari  setiap siklus sehingga dapat mendukung peningkatan  kemampuan  murid  dalam membaca permulaan.
Guna membandingkan kemampuan membaca  permulaan  melalui  penerapan metode  SAS  dikelas  1  SD  Inpres Bontomanai  Kecamatan  Tamalate  Kota Makassar maka digambarkan hasil kemampuan  membaca  permulaan  murid pada siklus pertama dan kedua

## Gambar. 3: Kemampuan membaca permulaan siklus pertama dan kedua
Gambar 3 tersebut menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres Bontomanai  Kecamatan  Tamalate  Kota Makassar  dari  segi  kuantitatif  dan  segi kualitatif.  Dari  segi  kuantitatif,  rata-rata kemampuan  membaca  permulaan  pada siklus  pertama  yaitu  51,66,  kemudian meningkat pada siklus kedua menjadi 65,5. Sedangkan  secara  kualitatif,  kemampuan
membaca permulaan pada tes pertama dalam kategori  cukup  mampu,  kemudian  pada tes kedua meningkat menjadi kategori mampu.
Berdasarkan gambar dan analisa di atas, maka hipotesis penelitian yaitu “jika metode SAS diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia,  maka  kemampuan  membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres Bontomanai  Kecamatan  Tamalate  Kota Makassar  dapat  meningkat”,  dinyatakan
51.66 65.5 0 10 20 30 40 50 60 70 Siklus 1 Siklus 2

## Algazali International Journal Of Educational Research
diterima.  Demikian  pula  kualitas  proses pembelajaran  lebih  meningkat  pada  siklus kedua dibandingkan siklus pertama sehingga  murid  dapat  lebih  memahami materi membaca permulaan. Hal ini berarti metode  SAS  efektif  digunakan  dalam pelajaran  membaca  permulaan  di  kelas  1 sekolah  dasar,  karena  metode  SAS  akan memudahkan  murid  dalam  memahami teks pendek,  seperti  huruf,  suku  kata,  kata,  dan kalimat sederhana.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  mengenai  penerapan metode SAS dalam meningkatkan kemampuan  membaca  permulaan  pada murid  kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai Kecamatan  Tamalate  Kota  Makassar, disimpulkan sebagai berikut: 1) Kemampuan  membaca  permulaan  murid kelas  1  SD  Inpres  Bontomanai  Kecamatan
Tamalate Kota Makassar melalui penerapan metode SAS, yaitu: a) siklus pertama dalam kategori cukup mampu yaitu cukup mampu membaca huruf dengan intonasi yang benar dan menulis nama benda dengan suku kata yang  telah  tersedia,  dan  b)  siklus  kedua dalam  kategori  mampu,  yaitu  mampu membaca teks pendek menggunakan metode SAS dengan lafal dan intonasi yang tepat.  2)  Penerapan  metode  SAS  efektif meningkatkan kemampuan membaca permulaan  pada  murid  kelas  1  SD  Inpres Bontomanai  Kecamatan  Tamalate  Kota Makassar. Hal ini ditandai dengan peningkatan  kemampuan  murid  dalam membaca permulaan dari segi kualitatif dan kuantitatif (nilai rata-rata hasil tes kemampuan  membaca  permulaan),  yaitu: siklus  I  dalam  kategori  cukup  mampu dengan  nilai  53,66,  kemudian  meningkat menjadi kategori mampu membaca permulaan pada siklus II dengan nilai 65,5.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  S.  2006. Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  Efektif  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Depdiknas.
Arikunto,  S.,  Suhardjono,  dan  Supardi.  2008. Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta:  Bumi Aksara.
Baso,  S.  A.  A.,  Efendi,  dan  Barasandji,  S.,  (2014), Peningkatan  Kemampuan  Siswa Membaca  Permulaan  Melalui  Metode  SAS  di  Kelas  II  SDN  Pinotu , Jurnal  Kreatif Tadulako Online, Vol. 2, No. 1.
Depdikbud. 1991. Petunjuk Pengajaran Membaca dan Menulis Kelas I, II di Sekolah Dasar.
Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Farida Rahim. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Mulyono, A. 2010. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta..
Hastuti,  S.  1996. Strategi  belajar  Mengajar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Depdikbud  Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Iskandar Wassid, & Dadang Sunendar. (2008). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Kunandar.  2008. Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Poerwadarminta, W.J.S. 2001. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, N. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Tarigan, H.G. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.