Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 8 Agustus 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN :2746-1920 Pendidikan

## KESALAHAN  PENGGUNAAN  KATA  “TANYA”  PADA  KALIMAT  BERITA MASYARAKAT PENUTUR DI POLEANG BARAT
Sitti Rahmatang 1 , Hamrin 2
Universitas Halu Oleo, Kendari, Indonesia 1, 2
Email: rahmatang9571@gmail.com 1 , zhamrin007@gmail.com 2 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima 03 Agustus 2021 Diterima dalam bentuk review 08 Agustus 2021
Diterima dalam bentuk revisi 20 Agustus 2021 Latar  Belakang: Kurangnya  keterampilan  berbahasa  menjadi salah  satu  hambatan  dalam  proses  komunikasi.  Wujud  dari kurangnya keterampilan berbahasa itu antara lain disebabkan oleh kesalahan-kesalahan berbahasa.
Tujuan: Untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa lisan yang sering dilakukan masyarakat penutur di Poleang Barat. Metode: Menggunakan  metode  simak  dan  teknik  deskriptif kualitatif-preskriptif, yaitu dengan mendeskripsikan dan menjelaskan  hasil  temuan  di  lapangan  dan  memberi  solusi  atau pemecahan  atas  masalah  yang  terdapat  dalam  pemakaian  bahasa Indonesia pada masyarakat penutur di Poleang Barat.
Hasil: Kesalahan  penggunaan  kata  “ Tanya ”  pada  kalimat langsung  yang  bertujuan  menyampaikan  atau  melaporkan  terjadi karena  kerancuan  berpikir  oleh  penutur  yang  memposisikan dirinya pada dua kondisi, satu kondisi sebagai penyampai berita, kondisi yang lain sebagai penggali berita. Kesalahan penggunaan kata  “ Tanya ”  karena  kehadiran  kedua  pernyataan  ini  senantiasa beriringan. Kesimpulan: Kesalahan berbahasa terjadi karena ketidakmampuan  penutur  bahasa  membedakan  jenis  kalimat berita  dengan  jenis  kalimat  tanya.  Secara  semantik,  makna  atau arti dalam bahasa kedua jenis kalimat tersebut bersinonim.

## ABSTRACT
Background: Lack of language skills is one of the obstacles in the communication  process.  The  manifestation  of  the  lack  of language skills, among others, is caused by language errors.
Objective: To describe the forms of oral language errors that are often made by the speaking community in West Poleang. Methods: Using the listening method and qualitative-prescriptive descriptive  techniques,  namely  by  describing  and  explaining  the findings  in  the  field  and  providing  solutions  or  solutions  to problems  contained  in  the  use  of  Indonesian  in  the  speaking community in West Poleang.
Result:  Errors  in  using  the  word  "Tanya"  in  direct  sentences aimed  at  conveying  or  reporting  occur  due  to  confusion  in thinking  by  speakers  who  position  themselves  in  two  conditions, one  condition  as  a  news  reporter,  the  other  condition  as  a  news digger.  Misuse  of  the  word  "Ask"  because  the  presence  of  these
Kata kunci : kesalahan berbahasa; kata “TANYA”; bentuk kesalahan; penyebab kesalahan.
Keywords: language  errors,  the  word "ASK";  the  form  of  the error; the cause of the error.
Attribution-ShareAlike 4.0
International (CC BY-SA 4.0) two statements always go hand in hand. Conclusion:  Language  errors  occur  due  to  the  inability  of language speakers to distinguish the types of news sentences from the types of interrogative sentences. Semantically, the meaning or meaning  in  the  language  of  the  two  types  of  sentences  are antonyms.

## Pendahuluan
Kesalahan  berbahasa  adalah  suatu  peristiwa  yang  bersifat  inheren  dalam  setiap pemakaian  bahasa  baik  secara  lisan  maupun  tulis.  Baik  orang    dewasa  yang  telah menguasai bahasanya, anak-anak, maupun orang asing yang sedang mempelajari suatu bahasa  dapat  melakukan  kesalahan-kesalahan  berbahasa  pada  waktu  mereka menggunakan  bahasanya  ( Supriani  &  Siregar ,  2012).  Namun,  jenis  serta  frekuensi kesalahan berbahasa pada anak-anak serta orang asing  yang sedang mempelajari suatu bahasa berbeda dengan orang dewasa  yang telah menguasai bahasanya.   Perbedaan ini bersumber  dari  perbedaan  penguasaan  kaidah-kaidah  gramatikal  ( grammatical competence) yang  pada  gilirannya  juga  menimbulkan  perbedaan  realisasi  pemakaian bahasa  yang  dilakukannya (performance ( Natasha  et  al .,  2021) ) .  Di  samping  itu, perbedaan  itu  juga  bersumber  dari  penguasaan  untuk  menghasilkan  atau  menyusun tuturan yang sesuai dengan konteks komunikasi (communicative competence).
Kesalahan-kesalahan  berbahasa  ini  menyebabkan  gangguan  terhadap  peristiwa komunikasi ( Saadah , 2016), kecuali dalam hal pemakaian bahasa secara khusus seperti dalam  lawak,  jenis  iklan  tertentu,  serta  dalam  puisi.  Dalam  pemakaian  bahasa  secara khusus  itu,  kadang-kadang  kesalahan  berbahasa  sengaja  dibuat  atau  disadari  oleh penutur untuk menciptakan efek tertentu seperti lucu, menarik perhatian dan mendorong berpikir  lebih  intens  ( Ariningsih  et  al .,  2012).  Dalam  masyarakat  bahasa  tertentu, misalnya  pada  masyarakat  penutur  di  Poleang  Barat,  kesalahan-kesalahan  berbahasa terjadi  karena  adanya  pengaruh  dari  lingkungan,  bahasa  yang  digunakan  telah mengalami  kesalahan  yang  disebarkan  dari  penutur  yang  satu  ke  penutur  yang  lain, sehingga muncul makna baru yang disepakati diantara mereka yang tidak dirembukkan terdahulu ( Sumaryanti , 2017).
Kesalahan  berbahasa  yang  terjadi  tentu  memiliki  sebab  mengapa  bisa  terjadi ( Mantasiah ,  2020),  banyak  sumber  yang  menyebabkan  kesalahan  bahasa  itu  terjadi, seperti  seseorang  yang  memiliki  bahasa  ibu  tertentu  dari  satu  suku  sangat  mungkin terjadi  ataupun  hal  lain  yang  tanpa  disadari  menjadi  sebab  kesalahan  berbahasa. Kesalahan  berbahasa  yang  disebabkan  pengaruh  lingkungan  sangat  sulit  untuk  diatasi, kalaupun  ada  penutur  yang  dapat  menemukan  kesalahan  berbahasa  pada  masyarakat penutur  itu,  mereka  tidak  akan  menuruti,  tetap  menggunakan  bahasa  yang  maknanya adalah  hasil  dari  kesepakatan  diantara  mereka  ( Nurwicaksono  &  Amelia ,  2018). Kesalahan berbahasa pun terus berlanjut karena virusnya terus menyebar kemana-mana. Seorang  ibu  mengajarkan  kepada  anaknya,  anak  mengajarkan  ke  teman  sebayanya, seorang  guru  mengajarkan  ke  teman  gurunya,  teman  gurunya  mengajarkan  ke  siswa,
siswa  mengajarkan  ke  siswa  lainnya.  Kesalahan  berbahasa  tidak  hanya  terjadi  pada orang  yang  minim  pendidikan,  orang  yang  maksimal  pendidikan  pun  mengalaminya, hal  ini  terjadi  karena  kesalahan  berbahasa    yang  bersemayam  di  diri  mereka,  tidak mampu  mereka  sadari  ( Nasution,  W.,  &  Sari ,  2018).  Jika  ada  diantara  mereka  yang sedikit  memiliki  kemampuan  untuk  menunjukkan  kesalahan  dan  mencoba  untuk memperbaikinya,  para  penutur  tidak  sampai  terbuka  pemikirannya  dan  mencoba menyimak uraian mengenai bentuk kesalahan berbahasa yang terjadi pada diri mereka. Idealnya  mereka  menenangkan  diri  lalu  menyimak  uraian  dari  orang  yang  memiliki pengetahuan  di  bidang  bahasa    bentuk  yang  benar    perbaikan  kesalahan  yang  mereka lakukan,  bahkan  reaksi  yang  mereka  tunjukkan  adalah  sikap  tidak  senang  akan perbaikan  itu  dan  tetap  mempertahankan  kesalahan  berbahasa  yang  telah  mereka sepakati  maknanya  tadi,  padahal  jika  mereka  mau  mencermati  penjelasan  yang disampaikan  oleh  orang  yang  memiliki  pengetahuan  dibidang  bahasa,  kesalahan berbahasa yang terjadi akan dapat diatasi ( Putri , 2017).
Bila  para  orang  tua  sudah  sulit  untuk  diperbaiki  kesalahan  berbahasa  yang dialaminya,  maka  cara  lain  yang  dapat  dilakukan  adalah  mengajari  siswa  bahasa  yang benar  dari  berbagai  aspek  ( Ginanjar ,  2017).  Aspek  yang  dimaksud  meliputi  diksi, struktur  kalimat  dan  kaidah  kebahasaan.  Apabila  siswa  telah  memiliki  kemampuan berbahasa  yang  memadai  ketika  kembali  ke  komunitasnya  mereka  akan  memberi pengaruh  penggunaan  bahasa  yang  benar  di  komunitasnya  itu.  Proses  perbaikan kesalahan  berbahasa  terjadi  secara  berantai,  pembelajaran  tidak  hanya  bersumber  dari guru, tetapi bisa juga dari siswa ke masyarakat.

## A. Ketepatan Diksi
Pemakaian  kata  mencakup  dua  masalah  pokok,  yaitu pertama masalah ketepatan  memiliki  kata  untuk  mengungkapkan  sebuah  gagasan  atau  ide. Kedua masalah  kesesuaian  atau  kecocokan  dalam  menggunakan  kata  tersebut.  Ketepatan pilihan kata mempersoalkan kesanggupan sebuah kata untuk menimbulkan gagasan- gagasan  yang  tepat  pada  imajinasi  pembaca  atau  pendengar,  seperti  apa  yang dipikirkan  atau  dirasakan  oleh  penulis  atau  pembaca.  Masalah  pilihan  kata menyangkut makna kata dan kosa katanya akan memberi keleluasaan kepada penulis, memilih  kata-kata  yang  dianggap  paling  tepat  mewakili  pikirannya.  Ketepatan makna  kata  bergantung  pada  kemampuan  penulis  mengetahui  hubungan  antara bentuk  bahasa  (kata)  dengan  referennya  ( Marsudi ,  2008).  Seandainya  kita  dapat memilih  kata  dengan  tepat,  maka  tulisan  atau  pembicara  kita  akan  mudah menimbulkan  gagasan  yang  sama  pada  imajinasi  pembaca  atau  pendengar,  seperti yang  dirasakan  atau  dipikirkan  oleh  penulis  atau  pembicara.  Mengetahui  tepat tidaknya kata-kata yang  kita gunakan, bisa dilihat dari reaksi  orang yang  menerima pesan  kita,  baik  yang  disampaikan  secara  lisan  maupun  tulisan.  Reaksinya bermacam-macam,  baik  berupa  reaksi  verbal,  maupun  reaksi  nonverbal  seperti mengeluarkan  tindakan  atau  perilaku  yang  sesuai  dengan  yang  kita  ucapkan.  Agar dapat memilih kata-kata yang tepat ( Mansyur , 2017).

## B. Kesalahan Pemilihan Kata Atau Diksi
Sebuah  kata  mempunyai  peran  yang  penting  dalam  sebuah  kalimat/tuturan karena arti  atau makna sebuah  kalimat dapat  dibangun dengan pemilihan kata yang tepat  ( Rizqy ,  2019).  Penggunaan  kata-kata  yang  tidak  cermat  berangkat  dari ketidakpahaman  istilah  yang  digunakan  akan  menimbulkan  perubahan  makna kalimat bahkan merusak struktur kalimat, jika tidak disesuaikan dengan makna atau maksud  kalimat  yang  sebenarnya.  Kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  penutur bahasa  dianggap  sebagai  suatu  hal  yang  wajar,  akan  tetapi  hal  tersebut  harus dikurangi sampai ke batas minimal.
Dari penjelasan tersebut, menunjukkan bahwa kesalahan berbahasa tidak sama dengan  kekeliruan  berbahasa.  Keduanya  memang  merupakan  pemakaian  bentuk bentuk tuturan yang menyimpang. Dalam uraian ini kami  akan membatasinya hanya pada kesalahan berbahasa saja. Tujuannya untuk  mendeskripsikan bentuk kesalahan berbahasa  lisan  yang  sering  dilakukan  masyarakat  penutur  di  Poleang  Barat. Kesalahan  berbahasa  terjadi  secara  sistematis  karena  belum  dikuasainya  sistem kaidah  bahasa  yang  bersangkutan.  Kesalahan  biasanya  terjadi  secara  konsisten  dan sistematis.  Kesalahan  itu  dapat  berlangsung  lama  apabila  tidak  diperbaiki.  Dalam pelaksanaannya,  analisis  kesalahan  berbahasa  diharapkan  memberikan  deskripsi secara  lengkap  mengenai  kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  oleh  seluruh masyarakat  penutur.  Sehingga,  melalui  informasi  yang  lengkap  tersebut  akan memberikan manfaat kepada penutur dalam berkomunikasi dengan benar.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  simak  dan  teknik deskriptif.  Metode  simak  adalah  metode  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data dengan menyimak penggunaan bahasa. Istilah menyimak tidak hanya berkaitan dengan penggunaan bahasa secara lisan, tetapi juga penggunaan bahasa secara tertulis. Artinya, data  berupa  kata-kata  yang  tertulis  maupun  secara  lisan,  berasal  dari  orang-orang  dan suatu  perilaku  yang  bisa  untuk  diamati. Data-data  yang  menjadi  bahan  kajian  dalam penelitian  ini  berupa  kata-kata  dan  kalimat-kalimat  pada  penutur  bahasa  yang berdomisili  di  Poleang  Barat  baik  masyarakat  secara  keseluruhan  maupun  pelajar setempat yang kesehariannya dalam pengawasan dan pengamatan penulis. Sumber data berupa sumber data lisan yaitu ucapan-ucapan yang terlontar seketika dari para penutur ketika  mereka  sedang  bercakap.  Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah teknik yang bersifat deskriptif kualitatif-preskriptif, yaitu dengan mendeskripsikan  dan  menjelaskan  hasil  temuan  di  lapangan  dan  memberi  solusi  atau pemecahan  atas  masalah  yang  terdapat  dalam  pemakaian  bahasa  Indonesia  pada masyarakat penutur di Poleang Barat.

## Hasil dan Pembahasan
A. Perbedaan menyampaikan atau melaporkan dengan bertanya
1. Kalimat berita
Kalimat  berita  merupakan  kalimat  yang  memberikan  atau  memaparkan sebuah  kejadian/peristiwa.  Ciri-cirinya  adalah  intonasi  kalimat  bersifat  netral. Bentuk kalimat berita dimulai dengan huruf besar dan diakhiri dengan tanda titik.
Contoh-contohnya:
a) Sita murid terpandai di kelasnya.
b) Andi gemar olahraga sepeda gunung.
c) Presiden SBY siap melakukan pertemuan dengan Megawati.
d) Tumpahan minyak menimbulkan pencemaran lingkungan.
e) Ditingkat  nasional  maupun  internasional,  Indonesia  diminta  untuk  mengambil langkah-langkah penanganan keselamatan jalan secara komprehensif.
f) Andini belajar setiap hari.
g) Jusuf bertemu dengan Megawati.
Contoh-contoh kalimat langsung
1) Ibu mengatakan, “ Belajarlah dengan giat agar kalian kelak dapat hidup layak dan sukses” .
2) Ibu  guru  mengumumkan,  “ Besok  kalian  harus  membawa  bekal  makanan  4 sehat 5 sempurna” .
3) Toni berkata, “ Aku sudah tidak tahan tinggal bersama orang-orang yang tidak menjalankan perintah agama, lebih baik aku pergi ”.
4) “ Jika kamu tidak berhati-hati maka nyawamulah taruhannya ”, ujar Miko.
5) Ibu mengatakan, “ Permasalahan ayah dan ibu jangan sampai membuat kamu dan adik-adik menjadi terganggu dalam belajar”.
6) “ Semoga semua siswa kelas 3 tahun ini dapat lulus dengan nilai yang baik dan dapat diterima di universitas yang diinginkan” , kata Pak kepala sekolah.
7) “ Kami mohon maaf atas kekhilafan almarhum semasa hidup,” jelas Wawan.
8) Bibi memberitahu,” Ibumu masuk rumah sakit karena terjatuh dari tangga” .
2. Kalimat tanya
Kalimat  tanya  adalah  kalimat  yang  disampaikan  dengan  maksud  mendapat jawaban  berupa  informasi,  penjelasan,  atau  pernyataan.  Kalimat  tanya  adalah suatu  jenis  kalimat  yang  mengandung  pertanyaan  yang  dimaksudkan  untuk mendapatkan  tanggapan  atau  jawaban  dari  orang  lain.  Tidak  hanya  diajukan kepada  orang  lain,  kalimat  tanya  juga  sering  diajukan  kepada  diri  sendiri  untuk menemukan suatu jawaban yang belum diyakini kebenarannya.
Seperti jenis kalimat lainnya, kalimat tanya juga memiliki ciri khusus yang membedakannya  dengan  bentuk  kalimat  lain.  Ciri-ciri  kalimat  tanya,  antara  lain sebagai berikut:
a) Selalu diakhiri dengan tanda baca, yaitu tanda tanya (?).
b) Pada  umumnya  diawali  dengan  kata-kata  tanya  seperti  apa,  siapa,  kapan, dimana, mengapa, bagaimana.
c) Sering  juga  disertai  dengan  imbuhan-kah  dan  partikel  “ kan: Contoh:
“ Apakah?”, ”Dimanakah?”. “Kapankah?”. “ya kan?”
d) Kalimat  tanya  yang  tidak  menggunakan  kata  (5W+1H)  diawal  kalimat menggunakan  partikel-kan  atau  iya-kan  pada  bagian  akhir  kalimat  dan dipisahkan dengan tanda koma (,).
e) Memiliki  2  macam  intonasi  yaitu  pada  kalimat  tanya  yang  membutuhkan jawaban ya atau tidak memiliki intonasi menarik pada bagian akhir kalimat.
Adapun  kalimat  tanya  yang  membutuhkan  jawaban  panjang  memiliki intonasi menurun pada bagian akhir kalimat. Contoh:
1) “Apakah kamu yang bernama Dina?” (Intonasi meninggi pada kata Dina)
2) “Dimana kamu bertemu dengan Andi?” ( Intonasi menurun pada kata Andi)
3. Kalimat tanya
Kalimat  tanya  ( introgatif )  adalah  kalimat  yang  isinya  menanyakan  sesuatu kepada  seseorang.  Kalimat  tanya  digunakan  ketika  ingin  mengetahui  barang, orang,  waktu,  tempat,  cara,  dan  yang  lainnya.  Perhatikan  contoh  penggunaannya dalam penggalan wacana di bawah ini.
a) Di  antara  kerumunan  muncullah  seorang  lelaki  muda  mendekati  ibu  tadi  lalu berjongkok.
b) ” Ibu mau pergi ke mana?”.
c) ” Aku mau pulang” katanya dengan nada lemah.
d) ”Pulang ke mana?”.
e) ”Sebenarnya aku sudah mengunjungi rumah kakakku, tetapi tidak ada di rumah”.
f) ”Memangnya rumah ibu di mana?”
g) ”Rumahku jauh di Garut. Eh, ehm… anu”.
h) ” Ada apa Bu?”
i) ”Be… be… begini, Jang”.
j) ” Aku butuh uang untuk ongkos pulang”.
k) ”Uangku habis bahkan untuk membeli minum pun tidak ada”. (Sumber: Cerpen “ Ibuku Sayang, Ibuku Malang” oleh Lina Budiarti ).
Kalimat  tanya  dinyatakan  dengan  kalimat  nomor  2),  4),  6),  dan  8).  Selain ditandai oleh tanda tanya (?), kalimat itu disertai dengan kata tanya mana dan apa. Meskipun demikian, kalimat tanya ada pula yang tidak disertai dengan kata tanya. Perhatikan contoh sebagai berikut.
1) Kak Alam sudah kuliah?
2) Ini rumah Pak Kosasih?
3) Tadi malam hujan, ya?
Kalimat  tanya  pun  banyak  sekali  ragamnya.  Ada  yang  disebut  dengan kalimat  tanya  retoris,  kalimat  tanya  yang  hanya  memerlukan  jawaban  ” ya ”  atau
” tidak ”,  kalimat  tanya  yang  memiliki  tujuan  selain  bertanya.  Berikut  contoh- contohnya
a. Kalimat tanya yang hanya memerlukan jawaban ya atau tidak .
Kalimat  ini  biasa  digunakan  untuk  tujuan  klarifikasi  atau  meminta kepastian.
Contoh:
1) Jadi, betul para petani di sini mengalami gagal panen?
2) Katanya anda mau menanam sayur-sayuran di lahan ini?
b. Kalimat tanya yang tidak memerlukan jawaban (Pertanyaan retoris). Contoh:
1) Petani mana yang tidak ingin untung dari usahanya?
2) Siapa sih yang berharap usahanya merugi terus?
c. Kalimat tanya yang memiliki tujuan selain bertanya.
Dari segi tujuannya kalimat ini serupa dengan kalimat perintah. Kalimat itu  sesungguhnya  berisikan  suruhan,  permintaan,  ajakan,  rayuan,  sindiran, sanggahan.
Contoh:
1) Mau  tidak  kamu  mengambil  benih  itu  di  rumah  Pak  Lurah?  (permintaan, suruhan).
2) Kamu mau “ kan” bekerja di kebun saya? (ajakan)
3) Masa seorang petani sekadar untuk menanam padi pun tidak bisa? (sindiran) Pembicara  yang  merancukan  perannya  sebagai  pemberi  berita  tetapi menempatkan  diri  sebagai  penerima  berita  sehingga  muncul  pernyataan  seperti berikut  ” Tanya  mamamu  ada  dijual  gorden  di  rumah  cantik-cantik  warnanya ” seharusnya pernyataannya demikian 1. Sampaikan mamamu di rumah ada gorden dijual  warna-warnanya  menarik  2.  Penanya  ” Ada  dijual  gorden  di  rumahmu ?”
Pada  diri  pembicara  terjadi  kekacauan  berpikir,  pertama  sebagai  orang  yang memberi berita mengacaukannya sebagai pencari berita ( Saifullah , 2021). Kesalahan penggunaan kata “ Tanya ” pada kalimat langsung yang bertujuan menyampaikan  atau  melaporkan  terjadi  karena  kerancuan  berpikir  oleh  penutur yang  memposisikan  dirinya  pada  dua  kondisi,  satu  kondisi  sebagai  penyampai berita,  kondisi  yang  lain  sebagai  penggali  berita.  Kesalahan  penggunaan  kata “ Tanya ”  karena  kehadiran  kedua  pernyataan  ini  senantiasa  beriringan  dapat dibuktikan dengan contoh-contoh berikut:
Kasus-kasus  kesalahan  berbahasa  yang  sering  terdengar  pada  siswa  SMPN 12 Poleang Barat.
Ilustrasi:
1. Seorang  siswa  (Fauzan)….  Dengan  teman  sebangkunya  dia  merasa  tidak nyaman  lalu  dia  berkata “Saya tanya itu ibu!” maksud  dari  siswa  ini  ia  akan melapor  ke  ibu  guru  jika  ia  merasa  tidak  nyaman  akan  kelakuan  temannya terhadapnya.
a. “ Saya akan laporkan kamu ke ibu guru ” (berita)
b. “ Siapa yang mengganggumu? ”(kalimat tanya)
2. Seorang  ibu  yang  menjajakan    dagangnya  dari  rumah  ke  rumah,  karena  tidak bertemu dengan si empunya rumah ia pun menitip pesan ke orang lain buat si
empunya  rumah “Tanya mamamu di rumah ada dijual gorden cantik-cantik” dari  pernyataan  si  ibu  dapat  diterjemahkan  maksudnya  bahwa  sampaikan mamamu, di rumah ada di jual gorden yang indah-indah
a. “ Sampaikan  ibumu  di  rumahku  ada  dijual  gorden,  warna-warnanya indah ”(berita)
b. “ Bu, ada dijual gorden yang warna-warnanya indah ?” (kalimat tanya)
3. Seorang ibu guru SD menitip pesan pada siswanya untuk disampaikan ke orang tua  siswa  tersebut  jika  sekolah  meminta  sumbangan  sebesar  Rp.50.000,- “Tanya mama mu ada pembayaran Rp.50.000,- di sekolah” dari pernyataan si ibu  guru  tersebut  dapat  diperbaiki  “Sampaikan  mamamu,  ada  permintaan sumbangan Rp.50.000,- untuk sekolah”.
a. “ Sampaikan  pada  ibu  kalian,  bahwa  ada  sumbangan  untuk  sekolah Rp.50.000,-” (berita)
b. “ Ada sumbangan untuk sekolah Rp.50.000,-?” (kalimat tanya)
4. Menyampaikan  ke  ibu  yang  telah  memberi  ubi  jalar,  bahwa  ubi  jalar  tersebut telah diberikan kembali  kepada  orang yang telah datang ke rumah ini  sebagai oleh-oleh  untuk  dibawa  ke  kampungnya  lalu  ibu  yang  memberi  ubi  tadi menyampaikan  kembali  jika  ada  tamu  lagi  dan  butuh  ubi  agar menyampaikannya  kembali  untuk  diambilkan  di  kebun  berhubung  kebunnya dekat  dengan  perkampungan,  tetapi  ibu  tersebut  menyampaikannya  dengan kata seperti ini ”Kalau ada orang yang datang yang mau diberi oleh-oleh ubi, tanya saya nanti saya naik ambilkan di  kebun” pernyataan ibu  tersebut  dapat diperbaiki demikian “ Kalau ada yang datang mau diberi oleh-oleh ubi beritahu nanti saya ambilkan di kebun”.
a. “Sampaikan  jika  ada  keluarga  yang  ingin  mengambil  ubi  untuk  oleh-oleh nanti saya ambilkan di kebun ” (berita)
b. “ Ada  ubi  yang  bisa  saya  ambil  untuk  saya  berikan  ke  keluarga  sebagai oleh-olehnya” (kalimat tanya)
5. Seorang  ibu  yang  menyampaikan  gosip  yang  berkembang  di  kampung  “ Bu, ternyata  itu  pak  Sandiwan  ada  pacarnya  di  Larano” lalu  ibu  yang  lain menyahut “Tanyakann, tanyakann siapa orangnya”
a. “ Beri tahu siapa selingkuhan pak Sandiwan”( perintah)
b. “ Siapa selingkuhan pak Sandiwan? ” (kalimat tanya)
6. Seorang siswa diberi amanah oleh gurunya untuk disampaikan  kepada teman- temannya lalu siswa tersebut  berkata ke teman-temannya ”Dia tanyakann ibu guru remidi semua ….”
a. “ Ibu guru menyampaikan bahwa remidi semua” (berita)
b. “ Remidi semua di pelajarannya ibu guru?” (kalimat tanya)
7. Di waktu senggang sekelompok siswa duduk bercengkrama satu sama lain lalu datanglah siswa yang lain lagi penasaran dengan cerita mereka ia pun berkata “Tanyakan juga”.
a. “ Beritahu  saya juga apa yang kalian ceritakan ” (permohonan)
b. “ Apa yang sedang kalian ceritakan?” (kalimat tanya)
8. “Dia  tanyakan  mertuaku,  asal  kau  mau  rujuk  dengan  suamimu  akan  saya belikan rumah dan melengkapi perabotnya”.
a. “ Mertuaku  berkata  bahwa  ia  akan  membelikan  rumah  lengkap  dengan perabotnya, asalkan bersedia rujuk dengan suami ”
b. “ Apakah  engkau  bersedia  rujuk  dengan  suamimu  jika  saya  membelikan rumah lengkap dengan perabotnya?” kata mertuaku.
9. Seorang mertua yang membela anak mantunya lalu berkata kepada selingkuhan anaknya “Saya  sudah  tanyako  jangan  kau  dekati  anakku  saya  tidak bertanggung  jawab    kalau  terjadi  apa-apa,  itu  Liadi  tidak  ada  kerjanya  ada istri dan anaknya mereka itu saya yang tanggulangi hidupnya”.
a. “ Saya  sudah  sampaikan  jangan  engkau  mendekati  anakku,  dia  tidak mempunyai pekerjaan sedangkan dia memiliki istri dan anak ” (berita)
b. “ Apakah  kau  mendekati  anakku  yang  tidak  punya  pekerjaan  sedangkan memiliki anak dan istri?” (kalimat tanya).
10. Seorang Ibu berkata pada guru anaknya ”Tanyakan, Bu kalau dia tidak masuk sekolah”.
a. “ Beritahu saya Bu, kalau anakku tidak masuk sekolah ” (permohonan)
b. “ Dia tidak masuk sekolah anakku Bu?” (kalimat tanya)
11. Kalimat yang maknanya ditentukan oleh intonasi, tinggi rendahnya nada suara a. “Bu,  Ibu  yang  menyiapkan  hidangan  buka  puasa  besok  sore. (menyampaikan)”.
b. “Bu,  Ibu  yang  menyiapkan  hidangan  buka  puasa  besok  sore?”  (Kalimat tanya).
Kesalahan  berbahasa  terjadi  karena  ketidakmampuan  penutur  bahasa membedakan  jenis  kalimat  berita  dengan  jenis  kalimat  tanya.  Secara  semantik, makna  atau  arti  dalam  bahasa  kedua  jenis  kalimat  tersebut  bersinonim.  Lebih lanjut,  para ahli pengajaran percaya bahwa bahasa pertama  atau biasanya  bahasa daerah, berpengaruh terhadap proses penguasaan bahasa kedua (bahasa Indonesia) peserta  didik.  Bahkan  bahasa  daerah  telah  lama  dianggap  sebagai  pengganggu peserta  didik  dalam  menguasai  bahasa  Indonesia.  Pandangan  ini  lahir  karena secara  disadari  atau  tidak,  peserta  didik  melakukan  transfer  atau  memindahkan unsur-unsur  bahasa  daerah  ke  dalam  struktur  bahasa  Indonesia.  Akibatnya terjadilah apa yang disebut pergantian struktur dan kode-kode bahasa dari bahasa daerah  terhadap  bahasa  Indonesia.  Jika  struktur  bahasa  daerah  sama  atau  mirip dengan  bahasa  Indonesia,  peserta  didik  akan  lebih  mudah  mentransfernya.  Jika perbedaan  antar  keduanya  tidak  disadari  oleh  peserta  didik,  kemungkinan  terjadi negatif,  yang  pada  akhirnya  memunculkan  peristiwa  interferensi  (sengaja menggunakan  kaidah  bahasa  daerah  untuk  bahasa  Indonesia).  Kesalahan  yang muncul  secara  konsisten  karena  ketidaktahuan.  Itulah  sebabnya,  semakin  besar perbedaan struktur antara yang ada dalam bahasa daerah dengan yang ada dalam
bahasa  Indonesia,  usaha  yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  didik  dalam memperoleh  dan  menguasai  bahasa  Indonesia  cenderung  lebih  berat  dan  sukar bila dibandingkan apabila kedua bahasa itu memiliki kesamaan. Dengan demikian dapat  diketahui  bahwa  bahasa  daerah  berpengaruh  terhadap  proses  penguasaan bahasa Indonesia.

## Kesimpulan
Berdasarkan  uraian-uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa;  (1)  Kesalahan berbahasa Indonesia adalah pemakaian bentuk-bentuk tuturan berbagai unit kebahasaan yang  meliputi  kata,  kalimat,  paragraf,  yang  menyimpang  dari  sistem  kaidah  bahasa Indonesia  baku,  serta  pemakaian  ejaan  dan  tanda  baca  yang  menyimpang  dari  sistem ejaan dan tanda baca yang telah ditetapkan sebagaimana dinyatakan dalam buku Ejaan Bahasa  Indonesia  yang  disempurnakan;  (2)  Taksonomi  kategori linguistic dijadikan sebagai  dasar  penelitian  kesalahan  berbahasa;  (3)  Unsur-unsur  kesalahan  berbahasa yang  termasuk  dalam  kategori  linguistik  adalah;  (a)  Kesalahan  fonologis,  yang mencakup  ucapan  bagi  bahasa  lisan,  dan  ejaan  bagi  bahasa  tulis;  (b)  Kesalahan morfologis,  yang  mencakup prefiks,  infiks,  sufiks,  konfiks,  simulfiks ,  dan  perulangan kata;  (c)  Kesalahan  sintaksis,  yang  mencakup  frasa,  klausa,  kalimat;  (d)  Kesalahan leksikal  atau  pilihan  kata;  (4)  Kesalahan-kesalahan  yang  terkandung  dalam  siasat permukaan  ini  adalah;  (a)  Penghilangan  ( omission );  (b)  Penambahan  ( addition);  (c) Salah formasi ( misformation )

## Bibliografi
Ariningsih,  N.  E.,  Sumarwati,  S.,  &  Saddhono,  K.  (2012). Analisis  Kesalahan Berbahasa  Indonesia  dalam  Karangan  Eksposisi  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas . BASASTRA , 1 (1), 130–141.
Ginanjar,  M.  H.  (2017).  Keseimbangan  peran  orang  tua  dalam  pembentukan  karakter anak.
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (03). http://dx.doi.org/10.30868/ei.v2i03.27
Gorys Keraf, D. (2009). Diksi dan gaya bahasa . Gramedia Pustaka Utama.
Mansyur,  U.  (2017). Peranan  Etika  Tutur  Bahasa  Indonesia  dalam  Pembelajaran  di Sekolah . Tamaddun , 16 (2), 69–73.
Mantasiah,  R.  (2020). Analisis  Kesalahan  Berbahasa  (Sebuah  Pendekatan  Dalam Pengajaran Bahasa) . Deepublish.
Marsudi,  M.  (2008).  Eksistensi  Bahasa  Indonesia  Sebagai  Bahasa  Persatuan. JURNAL Sosial Humaniora (JSH) , 1 (2), 172–184. http://dx.doi.org/10.12962/j24433527.v1i2.674
Nasution,  W.,  &  Sari,  I.  P.  (2018). Interferensi  Sintaksis  Bahasa  Simeulue  Terhadap Bahasa Indonesia . Jurnal Metamorfosa , 6 (2), 159–170.
Natasha,  J.,  Pratama,  A.  D.,  &  Syaefudin,  M.  (2021). Interferensi  Gramatikal  Bahasa Indonesia-Prancis  di  Kalangan  Mahasiswa  Indonesia . Jurnal  Pendidikan  Bahasa Prancis , 4 (1).
Nurwicaksono,  B.  D.,  &  Amelia,  D.  (2018).  Analisis  kesalahan  berbahasa  Indonesia pada  teks  ilmiah  mahasiswa. AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 2 (2), 138–153. https://doi.org/10.21009/AKSIS.020201
Putri, N. P. (2017). Eksistensi bahasa indonesia pada generasi millennial . Widyabastra:
Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia , 5 (1), 45–49.
Rizqy,  S.  N.  (2019). Pengintegrasian  pendidikan  berkarakter  berbasis  multikultural dalam  pembelajaran  bahasa  indonesia . Prosiding  Seminar  Nasional  Bahasa  Dan Sastra Indonesia (SENASBASA) , 3 (2).
Saadah,  F.  (2016).  Analisis  kesalahan  berbahasa  dan  peranannya  dalam  pembelajaran bahasa  asing. Wahana  Akademika:  Jurnal  Studi  Islam  Dan  Sosial , 14 (1). 10.21580/wa.v14i1.351
Saifullah, A. R. (2021). Semantik dan dinamika pergulatan makna . Bumi Aksara.
Sumaryanti,  L.  (2017). Peran  lingkungan  terhadap  perkembangan  bahasa  anak . Muaddib: Studi Kependidikan Dan Keislaman , 7 (01), 72–89.
Supriani,  R.,  &  Siregar,  I.  R.  (2012). Penelitian  analisis  kesalahan  Berbahasa . Jurnal Edukasi Kultura: Jurnal Bahasa, Sastra Dan Budaya , 3 (2).