## MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN SEKOLAH BERBASIS TEKNOLOGI DI SMPN 5 SATU ATAP KERAJAAN PARDOMUAN
Marlinang Sihite 1
SMP Negeri 5 Satu Atap Kerajaan marlinangsihite01@guru.smp.belajar.id
Sri Wahyuni Gultom 2
SMP Negeri 1 Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Sriwahyunigultom10@gmail.com
Jimmy Susilo 3
SMA Swasta Methodist Indonesia Lubuk Pakam Jimmysusilo7@methodistpakam.sch.id
Juni Mery Ria Manullang 4
SMP Negeri 2 Sitellu Tali Urang Jehe, Kab. Pakpak Bharat Junimery29@gmail.com
Bahagia Barus 5
Dinas Pendidikan Kabupaten Pakpak Bharat barusgia@gmail.com
Faisal Rahman Dongoran 6
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara faisalrahman@umsu.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengamati  Manajemen  Pokok  dalam  Mengembangkan Sekolah berbasis Teknologi. Penelitian ini bersifat kualitatif. Sumber untuk penelitian ini adalah para kepala sekolah dan guru yang dilaksanakan di SMP Negeri 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan. Hasil dari  penelitian  ini  adalah:  a)  Manajemen  pokok  berbasis  teknologi  di  SMP  Negeri  5  Satu  Atap Pardomuan telah berjalan dengan baik, para guru mejalankan tugasnya dengan baik, teknologi telah digunakan dalam pembelajaran dan administrasi, sumber daya manusia telah dimaksimalkan dan

## Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran
Journal Homepage: http://jurnal.umsu.ac.id/index.php
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 3 No 2 2022 http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.12568
evaluasi selalu dilakukan. b) Halangan terkait manajemen pokok berbasis teknologi adalah masalah- masalah yang berkaitan dengan jaringan internet di sekolah disebabkan lokasi sekolah yang berada di pelosok dan sinyal yang tidak stabil. Kemudian perhatian pemerintah kota terhadap area yang jauh dari pusat kota berpengaruh terhadap sector fasilitas edukasi. Meskipun telah lengkap, namun tidak bisa disamakan dengan sekolah perkotaan.

## Kata kunci:
Manajemen Utama Berbasis Teknologi

## 1. PENDAHULUAN
Pemerintah  Indonesia  sudah  termasuk cepat  dalam  menanggapi  kebutuhan  dunia pendidikan  terhadap  teknologi.  Sebagai contoh,  ketersediaan  internet  kini  semakin meluas,  mulai  tersedia  teknologi  video conference, yang semuanya itu memberikan penguatan  pada  proses  belajar  mengajar  di sekolah  Pemerintah  telah  membangun  situs pembelajaran seperti e-dukasi.net, penyediaan  jardiknas  (meski  masih  belum menyeluruh)  adalah  wujud  nyata  langkah pemerintah  dalam  membangun  e-education pada dunia pendidikan di tanah air, demikian pula peluncuran e-book, serta pengembangan  e-  library  pada  berbagai perpustakaan  pemerintah  maupun  sekolah. Semua  hal  tersebut  tidak  lain  adalah  upaya pemerintah  untuk  mendorong  kemajuan teknologi  dalam  pendidikan  kita  agar pendidikan  di  Indonesia  dapat  lebih  cepat mengejar  ketertinggalannya  dari  Negara- negara lain (Khotimah et al., 2019, hal. 398).
Dalam  dunia  pendidikan,  keberadaan  TIK sudah  dianggap  kebutuhan  mutlak.  Badan pendidikan dunia, UNESCO, dalam beberapa publikasinya menyatakan pentingnya pemanfaatan  TIK  dalam  bidang  pendidikan. Demikian  pula,  dengan  tim  gabungan Kementrian  Komunikasi  dan  Informasi, Departemen Pendidikan Nasional (Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  ) serta  Departemen  Agama  (Kementrian Agama)  yang  mengindentifikasi  beberapa peranan  strategis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  sistem  Pendidikan  Dasar
dan  Menengah.  Peranan  tersebut  yaitu  :  a. Gudang  ilmu  pengetahuan,  b.  Alat  bantu pembelajaran.,  c.  Fasilitas  pendidikan,  d. Standar kompetensi, e. Penunjang administrasi  pendidikan,  f.  Alat  bantu manajemen  sekolah/madrasah,  dan  g. Infratruktur pendidikan (Pratama et al., 2022, hal. 158).
Keberadaan dan peranan teknologi digital dalam sistem pendidikan telah membawa era baru perkembangan tersebut belum diimbangi  dengan  peningkatan  SDM  untuk memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam proses  pendidikan.  Teknologi  digital  dapat digunakan sebagai aktivitas manusia disegala aspek kehidupan, termasuk dibidang pendidikan.  Proses  pendidikan  akan  lebih mudah,  praktis,  efisien  bagi  kepentingan pendidik  dan  peserta  didik.  Pengembangan proses penyelenggaraan pendidikan, pengaruh revolusi teknologi digital akan lebih modern,  tergantung  bagaimana  jajaran pendidikan membimbing peserta didik untuk dapat  memanfaatkan  teknologi  digital sebagai proses pembelajaran.
Namun  kenyataan  dilapangan  tidaklah sesuai  dengan  program  dari  pemerintah. Fenomena  temuan  peneliti  di  SMP  Negeri  5 Satu  Atap  Kerajaan  Pardomuan  dimana terkait  teknologi  dan  informasi  sudah digunakan dalam proses belajar, administrasi guru,  serta  fasilitas  lainnya.  Tetapi,  fungsi teknologi itu  sendiri belum  sepadan  dengan apa yang diharapkan. Contoh kasus kecil yang paling  nyata  adalah,  dalam  proses  belajar guru  belum  sepenuhnya  menggunakan teknologi  informasi  dalam  menyampaikan
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 3 No 2 2022 http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.12568
pembelajaran atau menggunakan alat bantu teknologi,  walaupun  sudah  ada  guru  yang menerapkan tetapi masih ada juga guru yang tidak menerapkan.
Fenomena lainnya adalah masalah administrasi  di  SMP  Negeri  5  Satu  Atap Kerajaan  Pardomuan  dimana  fasilitasnya sudah lengkap  hanya  saja SDM  yang  kurang memadai untuk menggunakan fungsi teknologi tersebut.  Hal ini dilihat dari pihak tata usaha, bahwa SDM tata usahanya hanya 1 orang.
Kemudian masalah pengetahuan  pengajar (guru)  di  SMP  Negeri  5  Satu  Atap  Kerajaan Pardomuan  tentang  teknologi      yang    tidak merata,    serta  adanya      penyalahgunaan teknologi   oleh   siswa   untuk   kegiatan   di luar   pelajaran sekolah.
Pelaksanaan sekolah berbasis teknologi ini merupakan  tanggung  jawab  kepala  sekolah dan  guru,  tetapi  kepala  sekolah  tetap memegang  peranan  paling  besar  dalam  hal ini.  Kepala  sekolah  adalah  seorang  tenaga profesional  atau  guru  yang  diberikan  tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana sekolah menjadi tempat interaksi antara guru yang  memberi  pelajaran,  siswa  yang menerima  pelajaran,  orang  tua  sebagai harapan, pengguna lulusan sebagai penerima kepuasan  dan  masyarakat  umum  sebagai kebanggaan.  Seringkali  terjadi  dilapangan bahwa  kepala  sekolah  memiliki  peran  yang sangat penting dalam hal peningkatan mutu pendidkan  disuatu  lembaga  pendidkan terutama di sekolah negeri.
Penerapan  manajemen  sekolah  dalam pelaksanaannya  harus  melibatkan  seluruh pengelola pendidikan di sekolah yaitu kepala sekolah,  Pendidik,  komite  sekolah,  tokoh masyarakat  setempat  dan  bahkan  pakar pendidikan  harus  dilibatkan  secara  aktif dalam  setiap  tahapan  kegiatan.  Disinilah proses  pembelajaran  itu  berlangsung  dan semua  pihak  saling  memberikan  kekuatan untuk  memberikan  yang  terbaik  bagi kemajuan sekolah.
Terkait  dengan  sekolah,  kepemimpinan kepala  sekolah  adalah  kemampuan  kepala sekolah  dalam  membangkitkan  dorongan, komunikasi,  dan  kerjasama  yang  efektif terhadap  sumber  daya  manusia  di  sekolah untuk  mencapai  tujuan  organisasi  sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah  adalah kemampuan kepala sekolah dalam menjalankan  tugas  dan  wewenang  untuk menggerakkan sumber daya sekolah sehingga  dapat  berdaya  guna  secara maksimal  untuk  mencapai  tujuan  organisasi sekolah  (Dasmo et al., 2021, hal. 242). Kepala sekolah  akan  diakui  sebagai  pemimpin  yang berhasil  apabila  memiliki  pengaruh  yang besar dan mampu mengarahkan secara jelas tujuan lembaga pendidikan yang dibawahinya,  dan  juga  mengarahkan  guru dan  tenaga  kependidikan  untuk  bekerja maksimal  dalam  bertugas  dalam  mencapai tujuan lembaga pendidikan yang diinginkan.
Upaya yang dilakukan kepala sekolah dan mengelola  manajemen  sarana  prasarana yang  berkaitan  dengan  teknologi  dan informasi  melalui  meminta  bantuan  kepada pemerintah  misalnya  melalui  membuat proposal,  juga  bekerjasama  dengan  komite sekolah  dalam  hal  pengadaan  sarana  dan prasarana sekolah, pengadakan alat keterampilan  dan  pengadaan  sarana  yang berkaitan dengan teknologi dan informasi.
Pengembangan yang ada mengindikasikan perlunya integrasi teknologi dalam lingkungan  sekolah.  Awalnya  kepala  sekolah hanya  diharapkan  untuk  mengelola  sekolah. Namun  beberapa  tahun  terakhir,  pekerjaan kepala sekolah telah berubah secara drastis. Kepala sekolah perlu membekali diri dengan pengetahuan  dan  keterampilan  untuk melakukan  pekerjaan  mereka  secara  efektif melalui  pengembangan  teknologi  informasi dan komunikasi
Kepala  sekolah  umum  pada  abad  ke-21 harus menjadi pemimpin dalam implementasi  teknologi.  Berdasarkan  hal tersebut,  maka  perlu  dianalisis  secara  lebih mendalam mengenai kepemimpinan
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 3 No 2 2022 http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.12568
teknologi  dan  indikator-indikator  yang menandai  gaya  kepemimpinan  teknologi kepala  sekolah  dalam  menjalankan  sekolah berbasis teknologi. Perlu adanya sintesis baru yang  mengintegrasikan  antara  indikator- indikator  hasil  penelitian  sebelumnya, sehingga  indikator  kepemimpinan  teknologi kepala sekolah dapat lebih terukur.

## 2. PEMBAHASAN

## A. Manajemen Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  adalah  pimpinan tertinggi pada organisasi sekolah. Karena itu program  lembaga  dan  keberhasilannya akan  ditentukan  kemampuan  kepala sekolah dalam
merencanakan, mengorganisir,
mengaplikasikan,
mengontrol  dan  mengevaluasi  semua program  yang  telah  dibuat.  Setiap pemimpin
yang menjalankan kepemimpinannya  dalam  suatu  organisasi diharapkan menjadi pemimpin yang profesional.  Pemimpin  merupakan  faktor yang paling menentukan (Sidiq & Khoirussalim,  2021,  hal.  81).  Dalam  usaha organisasi  untuk  mencapai  tujuan  dengan berbagai sasaran yang telah ditetapkan dan kepala  sekolah  dituntut  untuk  mengetahui dan  mengerti  ilmu  manajemen.  Hal  ini dituntut karena seluruh kegiatan organisasi sekolah  yang  dipimpinnya  tidak  terlepas dari kegiatan dan prinsip-prinsip manajemen, yakni seperti membuat perencanaan, mengorganisasikan mengarahkan,  pengawasan  dan  evaluasi terhadap  seluruh  rencana  kegiatan  yang telah dirancang sebelumnya.
Sekolah sebagai wahana penting dalam pembentukan  sumber  daya  manusia berkualitas akan dapat diwujudkan melalui tingkat  satuan  pendidikan.  Kesuksesan untuk  memperoleh  mutu  pendidikan  yang baik  tergantung  kepada  kepemimpinan yang  kuat  atau  unggul  dari  masing-masing kepala  sekolah.  Kedudukan  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  merupakan  posisi strategis  dalam  melaksanakan  peranannya
untuk  membantu  warga  sekolah mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Fauzi,  2021, hal. 23).
Kepala  sekolah  diharapkan  dapat menjadi agen pembaharuan dan pelaksana yang  berwibawa,  memiliki  efektivitas kepemimpinan yang sesuai dengan tuntutan dan harapan warga sekolah, serta memiliki disiplin kerja yang tinggi terhadap aturan,  memiliki  pengetahuan  manajemen yang cerdas intelektual maupun emosional, mandiri  dan  unggul  untuk  bersaing  dan komit  di  bidang  pendidikan.  Namun kenyataan dilapangan masih banyak kepala sekolah  yang  tidak  menjalankan  tugas  dan fungsinya  sebagai  pemimpin  pendidikan karena  dalam  proses  pengangkatannya tidak  sesuai  dengan  ketentuan-ketentuan seperti  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah. Rendahnya pengetahuan manajemen,  kecerdasan  intelektual  dan emosional,  kemandirian  dan  keunggulan bersaing kepala sekolah yang mempengaruhi efektivitasnya dalam melaksanakan tugas, sebagai faktor penghambat  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan yang berimplikasi pada rendahnya  produktivitas  dan  mutu  (input, proces,  output/outcome)  kepala  sekolah (Fauzi, 2021, hal. 23).

## B. Sekolah Berbasis Teknologi
Sekolah  berfungsi  sebagai  tempat untuk  menempa  dan  memproses  peserta didik, untuk menjadi insan yang seutuhnya. Sekolah memiliki kewajiban untuk menyiapkan peserta didik memiliki kecakapan,  baik  kecakapan  akademik maupun  kecakapan  karakter.  Sekolah melalui fasilitas yang ada juga harus mampu menyiapkan  peserta  didik  untuk  memiliki kompetensi  abad  21,  yang  dikenal  dengan keterampilan abad 21. Empat keterampilan yang  harus  dimiliki  di  abad  21  yaitu Communication, Collaborative, Critical Thinking,  dan  Creativity  atau  dikenal dengan 4C (Murhadi & Ponidi, 2019).
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 3 No 2 2022 http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.12568
Sekolah  berbasis  teknologi,  segala kegiatannya menggunakan perangkat keras (hardware)  yang  berkenaan  dengan  obyek fisik,  material  atau  peralatan  teknologi tinggi dan perangkat lunak (software) atau teknologi  sistem  (system  technology)  yang berkenaan  dengan  program-program  atau informasi  sebagai  muatan  atau  bahan  ajar dari  hardware  (Munir,  2008,  hal.  2). Teknologi  dapat  dan  seharusnya  telah diajarkan  sejak  usia  dini  menggunakan metode yang disesuaikan dengan kemampuan  dan  daya  pikir  peserta  didik. Hal  ini  sesuai  dengan  salah  satu  landasan kurikulum yaitu teknologis, artinya kurikulum  harus  mampu  menyesuaikan dengan  teknologi  yang  ada,  mengadopsi dan  menjadikannya  isi  kurikulum  untuk dipelajari oleh peserta didik. Terkait dengan proses, teknologi berfungsi untuk mempermudah proses implementasi
kurikulum baik untuk menunjang
manajemen kurikulum, administrasi kurikulum maupun sebagai media pembelajaran untuk membantu
meningkatkan  pengalaman  belajar  peserta didik agar hasil belajar menjadi lebih.
Sekolah  berbasis  teknologi  biasanya sangat berkaitan dengan masalah digitalisasi. Ada banyak hal di sekolah yang perlu  dilakukan  digitalisasi.  Digitalisasi dokumen  dan  informasi  fisik  dapat dilakukan  terhadap  kepala  sekolah  untuk mengambil  keputusan,  website  sekolah, penerimaan  mahasiswa  baru,  tata  usaha, perpustakaan,  pembayaran,  keuangan, penilaian, absensi, bimbingan dan konseling (Murhadi & Ponidi, 2019, hal. 63).

## 3. METODE PENELITIAN
Proses  penelitian  kualitatif  lazimnya menggunakan  proses  yang  berbentuk siklus,  bukan  linear  sebagaimana  halnya pendekatan penelitian yang bersifat deduktif-hipotesis,  positivistic,  empirik- behavioristik,  nomotetik,  atomistik,  dan universalitik.  Dalam  penelitian  kualitatif,
siklus  penelitian  dimulai  dengan  memilih projek  penelitian.  Kemudian  diteruskan dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  projek penelitian, seterusnya mengumpulkan data yang  menyangkut  pertanyaan-pertanyaan dimaksud tadi, menyusun catatan data yang telah  dikumpulkan,  dan  menganalisisnya. Proses  ini  berlangsung  berulang  beberapa kali,  bergantung  pada lingkup dan kedalaman yang diperlukan dari pertanyaan-pertanyaan penelitian itu sendiri  (Hardani,  Nur  Hikmatul  Auliyah, 2020).  Dalam  penelitian  ini,  penelitian kualitatif  yang  dilakukan  adalah  penelitian manajemen kepala sekolah.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A) Manajemen  Kepala  Sekolah  Berbasis Teknologi
Manajemen  adalah  suatu  proses pengaturan  atau  ketatalaksanaan  untuk mencapai  suatu  tujuan dengan  melibatkan orang lain. Manajemen adalah ilmu dan seni mengatur  proses  pemanfaatan  sumber- sumber  lainya  secara  efektif  dan  efesien untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Ada banyak fungsi manajemen yang diungkapkan  oleh  para  ahli  manajemen, seperti: Planning (Perencanaan), Organizing (Pengorganisasian), Commanding (Pemberian Komando), Coordinating (Pengkoordinasian),
Controlling (Pengawasan)  (Khotimah  et  al.,  2019,  hal.
20). Kegiatan manajemen dalam penelitian ini sudah mencakup fungsi yang disebutkan, berikut  hasil  wawancara  dengan  Kepala Sekolah :
“:  iya  pasti,  semenjak  covid  masalah teknologi  memang  di  prioritaskan  didalam pembelajaran tanpa terkecuali, seperti kita di  daerah  seperti  ini  pun  yang  akses sinyalnya  masih  bermasalah  tetap  harus menggunakan  teknologi.  Pasti,  selain  kita butuh  teknisi  ahli  untuk  menyambungkan jaringan ke sistem yang digunakan. Kita juga memberdayakan guru-guru disekolah
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 3 No 2 2022 http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.12568
karena bagaimanapun guru juga turut andil dalam  menerapkan  sekolah  berbasis teknologi  (Sumber  :  Kasek  SMPN  5  Satu Atap Kerajaan Pardomuan).
Hasil  wawancara  di  atas  mengatakan bahwa  SMPN  5  Satu  Atap  Kerajaan Pardomuan  sudah  menerapkan  sekolah berbasis  teknologi  dan  dalam  pencapaian program tersebut,
Kepala
Sekolah mengalokasikan sumber daya manusia agar program tersebut berhasil.
Hal  ini  senada  dikatakan  Guru  IPS  di SMPN 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan :
“Iya  sudah,  manajemen  sekolah  dan peserta  didik  yang  berisi  pengelolaan  dan pelaksanaan  kegiatan  akademik  tentu memudahkan penilaian kinerja sekolah. Hal ini  dapat  dilakukan  dengan  efektif  dan efisien  melalui  Sistem  Informasi  Akademik Sekolah. Iya saya juga mendapatkan tugas, dimana  dalam  pengajaran  saya  harus menerapkan teknologi dalam penyampaian proses  belajar.  sehingga  saya  pun  harus belajar lagi karena usia saya juga tidak muda pak  untuk  mempelajari  hal  ini”.  (Sumber  : Guru  IPS  SMPN  5  Satu  Atap  Kerajaan Pardomuan).
Dari  hasil  wawancara  di  atas  maka dapat disimpulkan bahwa SMPN 5 Satu Atap Kerajaan  Pardomuan  sudah  menerapkan sekolah  berbasis  teknologi  baik  sistem administrasi maupun proses belajar.
Kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan  fasilitas  yang  berbasis teknologi  di  sekolah  dapat  memberikan dampak  positif,  karena  siswa  dilengkapi teknologi internet yang menjadi kompleksitas  proses  pendidikan  semakin meningkat. Faktor tersebut memang selalu diupayakan  oleh  sekolah  agar  menjadikan sekolah yang memiliki fasilitas lengkap serta dapat  dimanfaatan  oleh  siswa.  Sesuai Peraturan  Pemerintah  RI  No.  32  Th.  2013 mengenai  Standart  Nasional  Pendidikan yang didalamnya mencakup Standar sarana dan prasarana pendidikan memiliki kriteria
mengenai  ruang  belajar,  tempat  olahraga, tempat beribadah.
Berikut hasil wawancara Guru Matematika di SMPN 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan mengatakan :
“Iya  sudah,  di  sekolah  kami  segala  hal sudah menerapkan teknologi baik administrasi maupun pembelajaran.
Menurut  saya  SMPN  5  Satu  Atap  Kerajaan Pardomuan  sudah  sangat  baik  ya,  karena bisa  diihat  fasilitas  kita  juga  lumayan lengkap.  Menurut  saya  capaian  program sudah  tercapai  hanya  saja  Namanya pelaksanaan program pasti ada kendalanya y”.  (Sumber  :  SMPN  5  Satu  Atap  Kerajaan Pardomuan).
Hasil  wawancara  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  sekolah berbasis  teknologi  di  SMPN  5  Satu  Atap Kerajaan  Pardomuan  menurut  responden sudah  baik  karena  fasilitas  yang  ada  juga sangat memadai.
Gambar  1.  Siswa  SMPN  5  Satu  Atap Kerajaan Pardomuan Belajar Menggunakan Teknologi
Menurut Guru IPS di SMPN 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan bahwa :
“Menurut  saya  80%  berhasil,  karena 20%  nya  itu  banyak  kendala.  Terutama fasilitas  belajar  siswa  yang  tidak memadai, masalah jaringan dan fasilitas sekolah yang belum  lengkap”.  (Sumber  :  Guru  IPS  di SMPN 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan).
Menurut  Kepala  Sekolah  di  SMPN  5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan :
“Menurut  pandangan  saya  berhasil, karena guru dan siswa saling bekerja sama dalam  memahami  apa  yang  dilakukan dalam  pembelajaran  terutama  kegiatan belajar  berbasis  teknologi”.  (Sumber  : Kepala Sekolah SMPN 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan).
Di  era  keterbukaan  informasi  saat  ini, literasi  teknologi    menjadi    sesuatu    yang sangat
penting.
Kecakapan
mengoperasikan  perangkat  teknologi atau
Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran | Vol 3 No 2 2022 http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v3i2.12568
digital    menjadi    sebuah    keharusan. Kecaka-pan  dalam  berinteraksi  dalam  di dunia  digital  juga  harus    di    asah.    Karena komunikasi    yang    efektif  dan  efisien  akan terjadi jika peserta didik mampu memahami bentuk-bentuk    komunikasi    yang    ada  di dalam dunia digital.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dalam  penelitian  ini,  bahwa  Manajemen Kepala  Sekolah  Berbasis  Teknologi  sudah baik  dimana  di  SMPN  5  Satu  Atap  Kerjaan Pardomuan  sudah  terlaksana,  guru  sudah menjalankan  fungsinya  dengan  baik, teknologi  sudah  digunakan  dalam  belajar maupun administrasi, sumber daya manusia  sudah  optimalkan  dan  selalu dilakukan evaluasi.

## B) Kendala  Manajemen  Kepala  Sekolah Berbasis Teknologi
Dalam pelaksanaan manajemen kepala sekolah  berbasis  teknologi  pasti  ada kendala. Berikut pernyataan Kepala Sekolah terkait kendala manajemen sekolah berbasis teknologi :
“Masalah utama itu jaringan, saya juga kurang  paham  kenapa  ya.  apa  mungkin karena berada di daerah dataran tinggi bisa jadi  kan.  Menurut  saya,  maunya  ada bantuan  pemerintah  terkait  pelaksanaan penggunaan jaringan internet yang memang baik sehingga kalau anak-anak menggunakan teknologi dalam belajar tidak terhambat”. (Sumber : Kepala SMPN 5 Satu Atap Kerajaan Pardomuan).
Dari  kesimpulan  wawancara  Kepala Sekolah  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa masalah utama pelaksanaan sekolah berbasis  teknologi  di  SMPN  5  Satu  Atap Kerajaan  Pardomuan  adalah  kurangnya perhatian  pemerintah  pada  daerah  yang jauh dari perkotaan sehingga masalah sunyal atau jaringan internet masih jadi problema.
Berikut  hasil  wawancara  guru  IPS  dan guru matematika:
“Utamanya  sih  masalah  jaringan, kadang  pas  belajar  online  kata  anak-anak
susah  nyari  sinyal  hehe.  Adalah  perhatian pemerintah  pusat  kota  terhadap  kita  yang didaerah ini, apalagi kita ini tinggal didaerah hutan dan dataran tinggi, intinya kita butuh fasilitas  juga.”  (Sumber  :  Guru  IPS  SMPN  5 Kerjaan Pardomuan).
“Awal-awalnya masalahnya fasilitasnya masih  lama,  sehingga  pekerjaan  tidak terselesaikan  dengan  efisien.  kemudian masalah  kedua,  kitanya  sebagai  guru  harus belajar  lagi,  kemudian  kita  mengajarkan siswa yang memang kemampuan pemahamannya berbeda.
Kemudian
masalah  jaringan  lagi,  kemudian  masalah anak-anak  tidak  punya  fasilitas  dirumah. Banyak  sekali  yaa  kalau  kendala.  Menurut saya, ada bantuan pemerintah jika mengubah  sistem  belajar  ini.  Kita  ini didaerah  beda  pasti  cara  konsumsi  seperti orang  kota  sehingga  memang  untuk teknologi  ini  masih  butuh  stimulasi  yang positif  untuk  anak-anak.”  (Sumber  :  Guru Matematika  di  SMPN  5  Satu  Atap  Kerjaan Pardomuan.
Gambar 2. Bukti Guru Sedang Mengajar Dengan Teknologi
Dari  hasil  wawancara  guru  ini  dapat disimpulkan  bahwa  kendala  utama  adalah kurangnya  perhatian  pemerintah  dalam menerapkan  teknologi di  sekolah di  daerah yang  jauh  dari  ibu  kota  kemudian  masalah jaringan di daerah dataran tinggi.
Kendala  Manajemen  Kepala  Sekolah Berbasis Teknologi adalah masalah jaringan internet di sekolah yang mana lokasi sekolah terletak  pada  dataran  tinggi  dan  keadaan sinyal  tidak  stabil.  Kemudian  kurangnya perhatian  pemerintah  kota  pada  daerah yang  jauh  dari  pusat  kota  sehingga berdampak pada sektor fasilitas pendidikan. Walaupun sudah lengkap, tapi tidak mampu untuk  menyamakan  dengan  sekolah  di perkotaan.
5. KESIMPULAN DAN SARAN
a. Manajemen  Kepala  Sekolah  Berbasis Teknologi sudah baik dimana di SMPN 5 Satu  Atap  Kerjaan  Pardomuan  sudah terlaksana,  guru  sudah  menjalankan fungsinya  dengan  baik,  teknologi  sudah digunakan  dalam  belajar  maupun administrasi,  sumber  daya  manusia sudah  optimalkan  dan  selalu  dilakukan evaluasi.
b. Kendala  Manajemen  Kepala  Sekolah Berbasis  Teknologi  adalah  masalah jaringan  internet  di  sekolah  yang  mana lokasi  sekolah  terletak  pada  dataran tinggi  dan  keadaan  sinyal  tidak  stabil. Kemudian kurangnya perhatian pemerintah kota pada daerah yang jauh dari  pusat  kota  sehingga  berdampak pada sektor fasilitas pendidikan.
Walaupun  sudah  lengkap,  tapi  tidak mampu  untuk  menyamakan  dengan sekolah di perkotaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dasmo,  D.,  Notosudjono,  D.,  Sunardi,  O.,  &
Binoardi,  H.  (2021).  Analisis  Indikator
Kepemimpinan Teknologi Kepala Sekolah
Sebagai Pemimpin Implementasi
Teknologi  Abad  21.  Idaarah:  Jurnal Manajemen  Pendidikan,  5(2),  240. https://doi.org/10.24252/idaarah.v5i2.2
4095
Fauzi, A. (2021). Manajemen Kepemimpinan
Kepala  Sekolah.  In  JIEM  (Journal  of Islamic  Education  Management)  (Vol.  5,
Nomor 2).
https://doi.org/10.24235/jiem.v5i2.910
7
Hardani, Nur Hikmatul Auliyah,  dkk. (2020). Buku  Metode  Penelitian  Kualitatif  dan Kualitatif. In Repository.Uinsu.Ac.Id
(Nomor April).
Khotimah,  H.,  Astuti,  E.  Y.,  &  Apriani,  D. (2019).  Pendidikan  Berbasis  Teknologi:
Permasalahan dan Tantangan. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang, 357–368.
Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi  dan  Komunikasi.  In  Journal  of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Nomor 9).
Murhadi,  &  Ponidi.  (2019).  Digitalisasi Sekolah Melalui Pengembangan Website dan Layanan Sekolah Berbasis Teknologi Informasi. INTEK : Jurnal Informatika dan Teknologi Informasi, 2(2), 62–69. http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/int ek/article/view/567 Pratama,  F.  A.,  Sulastini,  R.,  &  ...  (2022). Manajemen Kurikulum Pendidikan Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. … Islamic Education Journal, 4. https://iaibbc.e- journal.id/xx/article/view/126%0Ahttps:
//iaibbc.e- journal.id/xx/article/download/126/104
Sidiq,  U.,  &  Khoirussalim.  (2021).  Buku
Kepemimpinan  Pendidikan.  In  Analisis Standar Pelayanan Minimal Pada
Instalasi  Rawat  Jalan  di  RSUD  Kota Semarang (Vol. 3).