BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Strip Story terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Medan
Vivin Juliandra Waruwu* Universitas Negeri Medan, Indonesia vivinjulindrawaruwu@gmail.com

## Inayah Hanum
Universitas Negeri Medan, Indonesia Inayahhanum860@gmail.com
Accepted: 2023-12-08, Approved: 2024-01-08, Published: 2024-01-15

## ABSTRACT
Research  objectives  describe  the  effect  of  the  problem  based  learning  model assisted  by  strip  story  media  on  the  X-grade  students  of  SMA  Negeri  8  Medan. Using  an  experimental  method  with  a  two-group  post-test-only  design  The research instruments include biography text and language rules. Data collection techniques included observation, interviews, and tests. The data analysis technique uses the analysis requirement test, normality test, homogeneity test, and hypothesis test.  The  research  results  of  the  post-test  class  of  the  control  class  obtained  an average  score  of  64.71,  which  is  included  in  the  good  enough  category.  The experimental class post-test research results obtained an average value of 82.43, including the good category. The problem based learning learning model assisted by strip story media has a significant effect on the ability to write biography text in class X SMA Negeri 8 Medan, as evidenced by the results of the hypothesis test, which obtained tcount> ttable, namely 9.79 > 1.69, then H0 is rejected and Ha is accepted.
Keywords: Problem Based Learning Model; Strip Story; Writing Skills; Biography Texts
*Corresponding author : Vivin Juliandra Waruwu
Copyright@2024 : Author
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia  merupakan  pembelajaran yang  mampu  membuat  peserta  didik terampil  dalam  bahasa  serta  mampu berkomunikasi  secara  lisan  maupun tulisan.  Komunikasi  yang  dilakukan secara  lisan  atau  verba  adalah interaksi yang terjadi dengan berbicara  kepada  individu  lain  untuk menyampaikan  sebuah  informasi, sedangkan  komunikasi  secara  tertulis adalah  interaksi  yang  melakukan aktivitas  menulis,  mengetik  atau berbentuk  simbol  (angka  dan  huruf) untuk memberikan informasi. Kemampuan berbahasa meliputi empat  aspek,  yaitu  keterampilan menyimak (listening skills) , keterampilan berbicara (speaking skills) , keterampilan membaca
(reading  skills) ,  dan  keterampilan menulis (writing  skills) (Tarigan,
2018:1) Keterampilan  menulis  bagain kemampuan  berbahasa  yang  wajib dikuasai peserta didik yaitu
keterampilan  menulis.  Keterampilan menulis adalah kegiatan menulis yang menyampaikan  ide,  gagasan,  pikiran, perasaan  atau  pengalaman  secara terarah  bertujuan  untuk  menghibur, meyakinkan,  atau  memberitahu  yang dikemas dalam bahasa tulis (Dalman, 2015:3).  Aktivitas  menulis  suatu kegiatan menyampaikan ide, gagasan, pikiran,  perasaan  atau  pengalaman secara  terarah  dalam  bentuk  bahasa tulis  yang  dapat  dipahami  oleh seseorang  sehingga  pembaca  lebih mudah memahami tulisan si penulis.
Kegiatan  menulis  menjadi salah satu faktor pendukung kegiatan pembelajaran karena kegiatan menulis mampu  mengasah  potensi  peserta didik  dengan  menuliskan  ide  atau
gagasannya  dalam  sebuah  tulisan. Kurikulum 2013 dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X semester genap salah satu keterampilan menulis yang  wajib  dikuasai  peserta  didik adalah  teks  biografi.  Hal  itu  terbukti dalam  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.15 Menceritakan kembali isi teks biografi baik  lisan  maupun  tulis.  Berdasarkan KD 4.15, peserta didik harus memiliki kemampuan  menulis  teks  biografi yang  baik  yaitu  mampu  menulis  teks biografi tokoh dengan memperhatikan kesesuaian struktur dan kaidah kebahasaannya. Biografi adalah tulisan  tentang  riwayat  hidup  yang menceritakan kehidupan seorang tokoh (Suherli et al., 2020:209).
Kurikulum  2013  menuntut keaktif  dan  kreatif  peserta  didik  saat pembelajaran.  Namun,  kenyataannya kemampuan  menulis  teks  biografi masih  tergolong  kurang  baik.  Faktor penyebab  kurang  mampu  peserta didik  dalam  menulis  teks  biografi adalah penerapan model pembelajaran yang  belum  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran sehingga suasana belajar menjadi kurang menyenangkan. Sejalan  dengan  itu,  penulis telah  melakukan  observasi  awal  di SMA Negeri 8 Medan, menunjukkan rendahnya tingkat kemampuan menulis  teks  biografi  peserta  didik. Hal  ini  didukung  oleh  data  hasil belajar  peserta  didik  dalam  menulis teks  biografi  rata-rata  68,8.  Dengan nilai  rata-rata  tersebut,  kemampuan menulis peserta didik masih di bawah kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) karena  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  yang  telah  disepakati  oleh satuan pendidikan adalah 75 .
Rendahnya kemampuan menulis peserta  didik  dikarenakan  kesulitan
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
menulis  teks  biografi  sesuai  dengan struktur  dan  kaidah  kebahasaan Selanjutnya, peneliti melakukan wawancara  kepada  guru  bahasa Indonesia  di  SMA  Negeri  8  Medan yang mengarah kepada model pembelajaran dan media yang digunakan.  Rata-rata  guru  masih sering menggunakan metode ekspositori  karena  saat  pembelajaran peserta  didik  tidak  akan  mau  belajar yang membuat guru terpaksa menyampaikan  materi  secara  verbal.
Guru  juga  menggunakan  buku  cetak serta power  point sebagai  media pembelajaran.
Model  pembelajaran  berperan penting  dalam  tercapainya  tujuan pembelajaran (Asyafah, 2019). Untuk meningkatkan  kemampuan  peserta didik  dalam  menulis  teks  biografi, peneliti menawarkan model pembelajaran problem based learning karena pada   model pembelajaran  ini mampu  mendorong  peserta  didik untuk  berpikir  secara  sistematis sehingga peserta didik mampu mengembangkan ide untuk memecahkan  suatu.  Model problem based learning berpotensi meningkatkan  kemampuan  peserta didik dalam menulis teks terbukti dari penelitian  yang  telah  dilakukan Oksalia (2018) yang berjudul “Pengaruh  Penggunaan  Model  PBL Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksposisi  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri 31 Padang” memperoleh nilai rata-rata sebelum menggunakan model  PBL  adalah  62,38  sedangkan setelah  menggunakan  model  PBL adalah  78,25.  Hasil  penelitiannya menunjukkan  bahwa  model problem based learning mampu meningkatkan kemampuan  peserta  didik  dalam menulis teks biografi.
Penelitian serupa juga dilakukan oleh Sunarsih et al., (2018) yang  berjudul  “Pengaruh  Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap  Hasil  Belajar
Menulis Teks Negosiasi  Siswa  Kelas X SMA Negeri 1 Singkawang Tahun Ajaran  2017/2018”  menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh model PBL terhadap  hasil  belajar  menulis  teks negosiasi siswa kelas X SMA Negeri
1 Singkawang tahun ajaran 2017/2018. Tidak  hanya  itu,  Weni  et  al., (2018)  juga  melakukan  penelitian yang  serupa  dengan  judul  “Pengaruh Model Problem  Based  Learning Berbantuan Media Audiovisual terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks Biografi”  memperoleh  hasil  bahwa sebelum menggunakan model problem  based  learning berbantuan media audiovisual berada pada kualifikasi  cukup  dengan  nilai  rata- rata  62,37.  Setelah  menggunakan model problem based learning berada pada  kualifikasi  baik  dengan  nilai rata-rata 77,72.
Sesuai  dengan  uraian  di  atas, maka penelitian ini akan
menggunakan  model  pembelajaran problem  based  learning. Penerapan problem based learning akan dibantu dengan  media strip  story .  Gibso  RE (dalam Arsyad, 2016:39) mengatakan bahwa strip story merupakan potongan-potongan kertas yang kerap dipakai  saat  pembelajaran  bahasa, tidak hanya bahasa Indonesia, bahasa asing  pun  menggunakan strip  story . (Sinaga,  et  al.,  2022)  mengatakan dalam  penelitiannya  yang  berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Strip  Story terhadap
Kemampuan  Menulis  Teks  Fabel Kelas  VII  SMP  Gajah  Mada  Medan
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
TA 2022/2023” bahwa dalam penggunaan media strip story mampu meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik dengan mendapatkan nilai rata- rata post-test 73,38 Model pembelajaran dengan berbantuan media, pembelajaran di kelas diharapkan akan lebih menyenangkan, memotivasi peserta didik, serta mampu  mengembangkan  ide  peserta didik  dalam  menulis  teks  biografi. Dengan  demikian,  peneliti  akan melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem  Based  Learning Berbantuan Media Strip Story terhadap Kemampuan  Menulis  Teks  Biografi Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  8
Medan”.

## METODE
Dirancang  dengan  metode eksperimen  dengan two  group  post-
test  only  design .  Menurut  Sugiyono (2019:111) metode penelitian eksperimen mampu mengukur pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  dengan  melakukan percobaan  atau  perlakuan.  Populasi penelitian adalah peserta didik kelas X SMA  Negeri 8  Medan terdiri 9 kelas (323  peserta  didik).  Pengambilan
sampel  penelitian  dengan  teknik random  sampling dan  diperoleh kelompok eksperimen kelas X Mia 2 sebanyak  35  peserta  didik  dan kelompok  kontrol    kelas  X  Mia  1 sebanyak 36 peserta didik. Instrumen penelitian terdiri dari struktur teks dan kaidah kebahasaan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,  wawancara serta tes. Teknik analisis data menggunakan uji persyaratan analisis, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas  X  SMA  Negeri  8 Medan Menggunakan Model  Problem  Based Learning Berbantuan Strip Story Kemampuan  menulis  teks biografi  kelas  X  SMA  Negeri  8 Medan menggunakan model pembelajaran problem based learning berbantuan media
strip story memperoleh nilai terendah 74,07 dan nilai tertinggi 95,59 dengan total skor 2885,22  dan  nilai  rata-rata  82,43. Adapun  deskripsi  data  dapat  dilihat pada tabel distribusi di bawah ini
.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Teks Biografi Menggunakan
Model Problem Based Learning Berbantuan Media Strip Story X F Fx X = x - x̄ X 2 f X 2 74,07 4 296,28 -8,36 69,89 279,5584 77,78 7 544,46 -4,65 21,62 151,3575 81,48 8 651,84 -0,95 0,90 7,22 85,19 10 851,9 2,76 7,62 76,176 88,89 4 355,56 6,46 41,73 166,9264 92,59 2 185,18 10,16 103,23 206,4512 TOTAL 35 2885,22 887,69
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Setelah dilakukan perhitungan,  didapat  nilai  rata-rata (mean) sebesar 82,43 dari 35 peserta didik  ,  standar  deviasi  (SD)  sebesar 5,11 dan standard error (SE) sebesar 0,86.  Berdasarkan  perolehan  nilai rata-rata,  kemampuan  peserta  didik dalam  menulis  teks  biografi  dengan model  pembelajaran problem  based learning berbantuan media strip story
tergolong  baik  dan  telah  memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang telah ditentukan SMA Negeri 8 Medan . Jadi,  model  pembelajaran problem  based  learning berbantuan
media strip story berpengaruh terhadap  kemampuan  menulis  teks biografi.  Sesuai  hasil  obeservasi  hal tersebut terjadi karena hampir keseluruhan  langkah-langkah  model pembelajaran problem based learning berbantuan media strip story terhadap kemampuan  menulis  teks  biografi sudah diterapkan guru secara
maksimal.  Hanya  terdapat  langkah- langkah  pembelajaran  yang  tidak diterapkan  yaitu  pada  kegiatan  akhir guru tidak menyimpulkan pembelajaran karena waktu pembelajaran telah habis. 2. Kemampuan Menulis Teks  Biografi  Kelas  X SMA  Negeri  8  Medan Menggunakan Model Problem  Based  Learning Tanpa Berbantuan Media Strip Story Kemampuan  menulis  teks biografi  kelas  X  SMA  Negeri  8 Medan menggunakan model pembelajaran problem based learning tanpa  berbantuan  media strip  story memperoleh  jumlah  nilai  2329,65 dengan nilai terendah 44,44 dan nilai tertinggi  85,19.  Adapun  deskripsi dapat  dilihat  pada  tabel  distribusi dibawah ini.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Teks Biografi Menggunakan Model Problem Based Learning Tanpa Berbantuan Media Strip Story
X F Fx X = x - x̄ X 2 f X 2 44,44 1 44,44 -20,27 410,87 410,87 51,85 3 155,55 -12,86 165,38 496,14 55,56 5 277,8 -9,15 83,72 418,61 59,26 6 355,56 -5,45 29,70 178,22 62,96 2 125,92 -1,74 3,03 6,06 66,67 7 466,69 1,96 3,84 26,89 70,37 4 281,48 5,66 32,04 128,14 74,07 4 296,28 9,36 87,61 350,44 77,78 1 77,78 13,07 170,82 170,82 81,48 2 162,96 16,77 281,23 562,47 85,19 1 85,19 20,48 419,43 419,43 TOTAL 36 2329,65 3168,09 Setelah dilakukan perhitungan  berdasarkan  data  diatas, didapat nilai rata-rata (mean) sebesar
64,71  dari  36  peserta  didik  ,  standar deviasi (SD) sebesar 9,51 dan standar
error (SE) sebesar 1,59.  Berdasarkan nilai rata-rata yang diperoleh menunjukkan  bahwa  kemampuan menulis  teks  biografi  peserta  didik belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/ P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Minimal (KKM). Jadi, model pembelajaran problem based learning tanpa  berbantuan  media strip  story tidak berpengaruh terhadap kemampuan  menulis  teks  biografi. Sesuai hasil observasi di kelas kontrol guru menerapkan model pembelajaran problem based learning tanpa  berbantuan  media sreip  story  . Pada  saat  pembelajaran  guru  sudah melakukan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran  pada  model problem based learning. Namun, peserta didik cenderung kurang antusias mengikuti pembelajaran. Sesuai dengan pendapat  Wina  (2013:220)  model problem  based  learning memiliki
kelemahan  yaitu  peserta  didik  tidak memiliki  rasa  penasaran  atau  minat terhadap  masalah  yang  dipelajari, maka  peserta  didik  cenderung  tidak ingin mencoba.
3. Pengaruh Model Problem  Based  Learning Berbantuan  Strip  Story terhadap  Kemampuan Menulis  Teks  Biografi Siswa  Kelas  X  SMA Negeri 8 Medan Untuk mengetahui lebih akurat  apakah  model  pembelajaran problem  based  learning berbantuan media strip story berpengaruh terhadap  kemampuan  peserta  didik dalam  menulis  teks  biografi,  maka akan dilakukan uji persyaratan analisis (normalitas dan homogenitas)
dan uji hipotesis a. Uji Normalitas Post-Test Kelas Kontrol Perhitungan  yang  telah dilakukan memperoleh L Hitung = 0,13 yang
merupakan  nilai  terbesar
dari  perhitungan  F(Zi)  – S(Zi).  Kemudian  dengan uji  liliefors  pada  taraf signifikan α = 0,05 dan N =  35  diperoleh  L Tabel = 0,15.  Berdasarkan  data yang diperoleh, maka disimpulkan bahwa L Hitung
<  L Tabel yaitu 0,13 < 0,15.
Dengan demikian, kemampuan  menulis  teks biografi  kelas  X  SMA Negeri  Medan  dengan model pembelajaran problem  based  learning tanpa  berbantuan  media
strip  story berdistribusi normal.
b. Uji Normalitas Post-Test Kelas Eksperimen
Perhitungan  yang  telah dilakukan memperoleh L Hitung = 0,13 yang merupakan  nilai  terbesar dari  perhitungan  F(Zi)  –
S(Zi).  Kemudian  dengan uji  liliefors  pada  taraf signifikan α = 0,05 dan N =  35  diperoleh  L Tabel = 0,15.  Berdasarkan  data yang diperoleh, maka disimpulkan bahwa L Hitung
<  L Tabel yaitu 0,13 < 0,15.
Dengan demikian, kemampuan  menulis  teks biografi  kelas  X  SMA Negeri  Medan  dengan pembelajaran model problem  based  learning berbantuan strip  story berdistribusi normal
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
c. Uji Homogenitas
Tabel 3. Uji Homogenitas Eksperim en Kontrol Mean 82,4349 64,7125 Variance 26,10849 04 90,518773 57 Observatio ns 35 36 Df 34 35 F 0,288431 77 P(F<=f) one-tail 0,000226 98 F Critical one-tail 0,565931 3 Berdasarkan tabel 3. Diperoleh  F hitung =  0,29 dengan dk pembilang (35-1=
34)  dan  dk  penyebut  (36- 1=35)  pada  taraf  α  =  0,05 yaitu F tabel = 0,57 , maka dapat disimpulkan  F hitung <    F tabel yaitu  0,29  <  0,57  artinya sampel penelitian yang berasal  dari  populasi  adalah homogen.
d. Uji Hipotesis
Setelah melakukan uji normalitas dan uji homogenitas dari kelas kontrol dan kelas eksperimen yang menunjukkan data berdistribusi normal dan bervariasi populasi homogen. Selanjutnya melakukan menguji hipotesis dengan uji t.  Diperoleh  t Hitung =  9,79
selanjutnya  membandingkan dengan  t Tabel pada  taraf signifikan α = 0,05 dengan df =  n-k  =  35-2  =  33,  dan diperoleh    t Tabel =  1,69. Dengan  demikian  t Hitung  >
t Tabel , yaitu 9,79 > 1,69 maka H 0 ditolak  dan  H a diterima yaitu terdapat pengaruh model problem based learning berbantuan strip story terhadap  kemampuan menulis  teks  biografi  siswa kelas  X  SMA  Negeri  8
Medan.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian, diperoleh  nilai  rata-rata  post-test  kelas eksperimen  adalah  82,43  dan  berada pada  kategori  baik.  Di  sisi  lain,  pada kelas  kontrol  mencapai  nilai  rata-rata 64,71  dengan  kategori  cukup  baik. Berdasarkan  nilai  rata-rata  dari  kedua post-test  kelas  eksperimen  dan  kontrol dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh signifikan dengan menerapkan model  pembelajaran problem  based learning berbantuan  media strip  story
dalam meningkatkan kemampuan menulis teks biografi peserta didik kelas
X  SMA  Negeri  8  Medan.  Selain  itu, Setelah  mendapatkan  t hitung =  9,79 selanjutnya  membandingkan  dengan t tabel pada  taraf  signifikan  α  =  0,05 dengan  df  =  n-k  =  35-2  =  33,  dan diperoleh  t tabel = 1,69. Sehingga t hitung > t tabel , yaitu 9,79 > 1,69 maka H 0 ditolak dan H a diterima yaitu terdapat pengaruh model problem based learning
berbantuan strip story
terhadap kemampuan menulis teks biografi siswa kelas  X  SMA  Negeri  8  Medan.  Hal  ini sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan Oksalia (2018) yang berjudul “Pengaruh  Penggunaan  Model  PBL Terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks Eksposisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 31  Padang”  memperoleh  nilai  rata-rata sebelum  menggunakan  model  PBL adalah 62,38 sedangkan setelah menggunakan model PBL adalah 78,25.
Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa model problem  based  learning mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis teks biografi.
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Penelitian serupa juga dilakukan oleh  Sunarsih  et  al.,  (2018)  yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil
Belajar  Menulis  Teks  Negosiasi  Siswa Kelas  X  SMA  Negeri  1  Singkawang Tahun Ajaran 2017/2018” menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh model  PBL  terhadap  hasil  belajar menulis  teks  negosiasi  siswa  kelas  X SMA Negeri 1 Singkawang tahun ajaran
2017/2018.
Weni et al., (2018) juga
melakukan  penelitian  yang  serupa dengan judul “Pengaruh Model Problem Based  Learning Berbantuan  Media Audiovisual terhadap Keterampilan Menulis  Teks  Biografi”  memperoleh hasil  bahwa  sebelum  menggunakan model problem based learning
berbantuan  media  audiovisual  berada pada kualifikasi cukup dengan nilai rata- rata 62,37. Setelah menggunakan model problem  based  learning berada  pada kualifikasi  baik  dengan  nilai  rata-rata 77,72

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  dilakukan  peneliti  tentang pengaruh model problem based learning berbantuan strip story terhadap kemampuan menulis teks biografi kelas X  SMA  Negeri  8  Medan,  dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks biografi  peserta  didik  kelas  X SMA Negeri 8 Medan menggunakan model pembelajaran problem  based learning berbantuan  media strip story termasuk ke dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 82,43.
2. Kemampuan menulis teks biografi  peserta  didik  kelas  X SMA Negeri 8 Medan menggunakan model pembelajaran problem  based
learning tanpa berbantuan media strip  story termasuk  kedalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata 64,71.
3. Penerapan  model  pembelajaran problem based learning berbantuan  media strip  story berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan menulis  teks  biografi  kelas  X SMA  Negeri  8  Medan.  Setelah dilakukan uji hipotesis disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penggunaan model problem based learning berbantuan media strip  story terhadap  kemampuan menulis teks biografi siswa kelas X  SMA  Negeri  8  Medan. Pernyatan  tersebut  terbukti  dari perhitungan  yang  memperoleh t hitung >  t tabel ,  yaitu  9,79  >  1,69 maka H 0 ditolak dan H a diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada. Asyafah,  A.  (2019).  MENIMBANG MODEL PEMBELAJARAN (Kajian  Teoretis-Kritis  atas  Model Pembelajaran  dalam  Pendidikan
Islam). TARBAWY :  Indonesian Journal of Islamic Education , 6 (1),
19–32. https://doi.org/10.17509/t.v6i1.205 69 Dalman, H. (2015). Kemampuan Menulis . Depok: PT. RAJA GRAFINDO PERSADA. Oksalia, D. (2018). Pengaruh Penggunaan  Model  PBL  Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksposisi  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri  31  Padang. Pendidikan Bahasa  Indonesia , 5 (September 2016), 155–160.
BAHTERA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 23 Nomor 1 Januari 2024 http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Sinaga R. F., Elza L.L., & H. S. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Strip  Story  terhadap Kemampuan  Menulis  Teks  Fabel Kelas VII SMP Gajah Mada Medan TA  2022/2023. Jurnal  Pendidikan Dan  Konseling , 4 (2021),  1349– 1358. https://doi.org/https://doi.org/10.31 004/jpdk.v5i2.14301 Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D . Alfabeta.
Suherli  Maman  S.  Aji  S.  stiqomah. (2020).  Bahasa  Indonesia.  In Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Vol.  2,  Issue  2). https://doi.org/10.36418/syntax- idea.v2i2.132
Sunarsih,  E.,  Adelina,  S.,  &  Yanti,  L. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning  terhadap  Hasil  Belajar Menulis  Teks  Negosiasi  Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Singkawang Tahun Ajaran 2017/2018. JP-BSI (Jurnal Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia) , 3 (2), 89. https://doi.org/10.26737/jp- bsi.v3i2.737 Tarigan, H.  G. (2018). Menulis sebagai Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Weni,    tika  candra,  Elyya,  R.,  & Hafrison.  (2018).  Pengaruh  Model Problem Based Learning Berbantuan Media Animasi Terhadap  Keteraampilan  Menulis Teks  Biografi. Jurnal  Pendidikan
Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia ,
2 (September), 180–190. Wina, S. (2013). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Kencana Prenada Medis Group.