## PERBEDAAN PERSEPSI KETERTARIKAN INTERPERSONAL SISWA PADA GURU SEKOLAH DASAR BERDASARKAN UKURAN TUBUH
Gumgum Gumelar*
Cintya Guswiananda Nugraheni**
*Program Studi Psikologi, Universitas Negeri Jakarta **Program Studi Psikologi, Universitas Negeri Jakarta
DOI: https://doi.org/10.21009/JPPP.041.06
Alamat Korespondensi: ggumelar@unj.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  difference  in  perceptions  of  interpersonal  attractiveness  of students  in  primary  school  teachers  in  Pondok  Kelapa  East  Jakarta  based  on  body  size.  This  research  uses quantitative approach with pre-experimental research method and quota sampling technique and questionnaire as data. This experiment was designed with digital manipulation of male and female teacher body size images as  a  stimulus  variation,  which  then  compares  between  variations  and  selected  using  the  guttman  scale  with option 1 or 2. Then in rating with likert scale to know the level of interest. Subject of this study there are 155 people  with  age  18-12  years.  The  result  of  statistical  analysis  that  yield  is  F  =  28,284,  p  =  0,000  <0,05 (significant).  The  results  showed  a  significant  difference  perceptions  of  interpersonal  interest  of  students  in elementary school teachers according to body size.

## Keywords
body size, interpersonal attractiveness

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  penting karena  dengan  adanya  pendidikan,  manusia  men- dapatkan  pengetahuan-pengetahuan  baru  yang dapat  membuat  kehidupannya  menjadi  lebih  baik dan meningkatkan kualitasnya. Pendidikan menu- rut  Sir  Godfrey  Thomson  (dalam  Yufiarti  & Wahyuni, 2013) adalah pengaruh lingkungan atas individu  untuk  menghasilkan  perubahan-peruba- han  yang  tetap  (permanen)  di  dalam  kebiasaan- kebiasaan  tingkah  lakunya,  pikiran  dan  sikapnya. Sedangkan  menurut  Prof.  Dr.  M  J  Langeveld (dalam  Yufiarti  &  Wahyuni,  2013)  pendidikan adalah  setiap  usaha,  pengaruh,  perlindungan  dan bantuan  yang  diberikan  kepada  anak  tertuju  pada pendewasaan  anak  atau  lebih  tepat  membantu anak  agar  cukup  cakap  melaksanakan  tugas
hidupnya  sendiri.  Pengaruh  itu  datangnya  dari orang  dewasa  dan  ditunjukan  pada  orang  yang belum dewasa.
Pendidikan di Indonesia masih cukup tertinggal dari negara-negara berkembang maupun negara maju lainnya di seluruh dunia. Oleh karena itu  untuk  meningkatkan  pendidikan  Indonesia  di butuhkan  bantuan  peran  tenaga  pendidik  yang profesional  yaitu  Guru.  Pengertian  Guru  dalam Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen dalam Bab I Pasal 1 yaitu “Guru adalah pendidik profesional dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  mem- bimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.
Dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan  di Indonesia,  penting  bagi  guru  untuk  memiliki hubungan  baik  dengan  peserta  didiknya.  Secara psikologis, langkah utama yang menjadi awal dari terciptanya  hubungan  dengan  orang  lain  selalu sama,  yaitu  dengan  adanya  ketertarikan  interper- sonal,  tepatnya  ada  keinginan  untuk  berdekatan dengan  seseorang  (Miller  &  Perlman,  2009). Ketertarikan  interpersonal  antara  siswa  dengan guru  dapat  mempengaruhi  proses  belajar  siswa secara  positif,  sesuai  dengan  pendapat  Baron  dan Byrne (dalam Rakhmat, 1998) yang menyebutkan bahwa  siswa  akan  lebih  bahagia  ketika  belajar pada  suasana  yang  penuh  persahabatan,  mereka juga akan lebih bersemangat dalam belajar.
Sebagai  tenaga  pendidik,  guru  menentukan keberhasilan  suatu  pendidikan  oleh  karena  itu guru  harus  memiliki  kompetensi  dan  tanggung jawab dalam proses pendidikan. Kompetensi guru adalah  kecakapan,  kemampuan  dan  keterampilan yang  dimiliki  oleh  seseorang  yang  bertugas mendidiksiswa agar mempunyai kepribadian yang luhur  dan  mulia  sebagaimana  tujuan  dari  pendi- dikan  (Trianto,  2006).  Menurut  Cherepanova (2002)  (dalam  Mynbayeva  &  Yessenova,  2016) kompetensi  pendagogik  memiliki  dua  struktur komponen  yaitu  komponen  inti  yang  terdiri  dari konsep  diri,  gambaran  diri,  kharisma,  dan  kom- petensi  profesionalitas  serta  komponen  eksternal yang  terdiri  dari visual  image ,  perilaku  verbal, perilaku non-verbal, dan gambaran informasi.
Dalam  menentukan  apakah  guru  tersebut  ber- kompeten  atau  tidak  dalam  mengajar  mem- butuhkan  waktu  karena  melalui  proses  panjang yang dilihat dari kemampuan guru tersebut dalam menerapkan segala pengetahuannya kepada peserta  didik  dan  kecakapan  guru  tersebut  dalam proses  belajar  mengajarnya  serta  serangkaian  tes kompetensi. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk membahas  gambaran  guru  ideal  dilihat  dari  salah satu  komponen  eksternal image yaitu visual image .  Peneliti  akan  membahas  dari  segi  fisik, jadi  gambaran  guru  ideal  dilihat  dari  penampilan fisiknya  yaitu  dari  ukuran  tubuh  sesuai  dengan persepsi  siswa  yang  melihat  pertama  kalinya karena tidak membutuhkan waktu yang lama.
Persepsi  adalah  proses  organisme  menginter- pretasikan  dan  mengorganisir  sensasi  untuk menghasilkan  suatu  pengalaman  yang  penuh  arti (Yufiarti  &  Gumelar,  2013).  Sebagai  peserta
didik, siswa memiliki persepsinya masing-masing mengenai  guru  yang  dianggapnya  ideal  baik secara  kompetensi  inti  maupun  eksternal image- nya.  Persepsi  yang  ditimbulkan  oleh  siswa  di- pengaruhi  oleh  penampilan  atau  daya  tarik  fisik ( physical  attractiveness )  yang  ada  pada  guru. DeGenova(2008)  mengemukakan  bahwa  elemen terpenting  dari attraction atau  daya  tarik  adalah physical  attractiveness atau  daya  tarik  fisik. Evans  (2008) physical  attractiveness ditentukan oleh  bentuk  tubuh  ( body  attractiveness ),  wajah ( facial attractiveness ), suara ( voice attractiveness ) dan  janggut.  Peneliti  hanya  berfokus  pada body attractiveness- nya  saja  karena  secara  visual  yang paling  menonjol  dan  terlihat  pada  bentuk  tubuh adalah dari ukuran tubuhnya.
Hasil preliminary study oleh peneliti menunjukan  bahwa  siswa  lebih  tertarik  untuk menjalin  hubungan  interpersonal  dengan  guru apabila guru tersebut memiliki fisik yang menarik karena  siswa  beranggapan  bahwa  guru  yang menarik  itu  baik  dan  siswa  akan  lebih  semangat belajar ketika ia memiliki hubungan dekat dengan guru  tersebut  serta  siswa  memiliki  persepsi  yang berbeda-beda  ketika  ditunjukan  beberapa  variasi ukuran  tubuh  guru.  Oleh  karena  itu  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  “Perbedaan  Persepsi Ketertarikan  Interpersonal  Siswa  pada  Guru Sekolah  Dasar  di  Kelurahan  Pondok  Kelapa Jakarta  Timur  Berdasarkan  Ukuran  Tubuh” karena  penampilan  guru  terutama  ukuran  tubuh secara  keseluruhan  adalah  eksternal image yang pertama  kali  dilihat  oleh  siswa  yang  dapat menimbulkan  persepsi  bagi  masing-masing  siswa dan  termasuk  faktor  ketertarikan  interpersonal yang  pastinya  akan  mempengaruhi  proses  belajar mengajar siswa.
Dalam  sudut  pandang  psikologi  sosial,  keter- tarikan  interpersonal  menunjukan  bahwa  atraksi dalam  interaksi  sosial  memengaruhi  persepsi mengenai  daya  tarik  fisik  dan  berkaitan  dengan terjalinnya  hubungan  antar  manusia  yang  dapat terjadi  dimanapun  dan  dalam  situasi  apapun (Tiolina, 2012). Langkah pertama terjadinya suatu hubungan  sosial  karena  adanya interpersonal attraction atau ketertarikan interpersonal (Brehm, Miller,  Perlman,  &  Champbell,  2002  dalam Tiolina, 2012).
Ketertarikan  interpersonal  menurut  Baron  dan Byrne (2003) adalah sikap ketertarikan seseorang
terhadap  orang  lain  meliputi  evaluasi  sepanjang suatu  dimensi  yang  berkisar  dari  sangat  suka hingga  sangat  tidak  suka.  Feldman  (2011),  ber- pendapat  bahwa  ketertarikan  interpersonal  meru- pakan  perasaan  positif  terhadap  orang  lain  yaitu menyukai  dan  mencintai.  Ketertarikan  inter- personal  adalah  rasa  suka  terhadap  orang  lain, sikap positif, dan daya tarik seseorang (Rakhmat, 2009 dalam Anggraeni, 2015). Menurut Michener dan  Delamater  (1999),  ketertarikan  interpersonal merupakan  tingkah  laku  positif  yang  ditunjukkan oleh  seseorang  dalam  mendekati  orang  lain. Kemenarikan  atau attraction dari  seseorang paling  dilihat  melalui  tampilan  fisiknya  karena fisik merupakan hal yang pertama kali dilihat oleh seseorang  saat  baru  pertama  kali  bertemu  dan dapat menimbulkan kesan pertama ( first impression )  baik  positif  maupun  negatif  bagi orang  yang  melihatnya.  Orang  cenderung  mem- bentuk  kesan  panjang  lebar  atas  orang  lain berdasarkan  informasi  terbatas  (Seras,  Freedman & Peplau, 1992).
Tubuh  merupakan  salah  satu  komponen morfologi  fisik  yang  menentukan  ketertarikan Interpersonal.  Dalam  daya  tarik  fisik,  tubuh merupakan  bagian  yang  pertama  kali  dilihat. Evans  (2008)  menyatakan  bahwa  ada  beberapa komponen  morfologi  fisik  yang  menentukan ketertarikaninterpersonal  yaitu  bentuk  tubuh ( body  attractiveness ),  wajah  ( facial  attractive- ness ),  suara  ( voice  attraactiveness ),  dan  janggut. Dari  beberapa  komponen  ketertarikan  interper- sonal  tersebut,  penelitian  ini  memfokuskan  pada komponen  tubuh  atau body  attractiveness . Apicella  (2009)  menyatakan  bahwa body  attrac- tiveness merupakan  bagian  dari  atribut  fisik  yang dapat  dipersepsikan  oleh  panca  indera.  Bagian dari atribut fisik tersebut adalah bagian tubuh atau badan  seseorang  yang  terlihat.  Menurut  Koscinki (2013), body attractiveness adalah penggabungan antara  massa  tubuh  seseorang  dan  kelekukan tubuhnya  ( body  curvaceousness )  yang  pada akhirnya menentukan kemenarikan fisik ( physical attractiveness ) seseorang. Komponen dalam body attractiveness pada  laki-laki  yaitu Body  Mass Index (BMI), Waist-to-Chest  Ratio (WCR),  dan Waist-to-Hip  Ratio (WHR)  (Swami  &  Tovee, 2005).  Sedangkan  komponen body  attractiveness pada  perempuan  yaitu Body  Mass  Index (BMI),
Waist-to-Hip  Ratio (WHR)  dan  ukuran  payudara ( breast size ) (Koscinki, 2013).
Body Mass Index (BMI) adalah proporsi antara massa  tubuh  dalam  satuan  kilogram  (kg)  dan kuadrat dari tinggi tubuh dalam satuan meter (m) (WHO, 2012).  Massa tubuh seseorang ditentukan oleh  jumlah  jaringan  lemak  (Deurenberg  dkk.; dalam  Koscinski,  2013).  Jadi  semakin  besar jaringan  lemak  dalam  tubuh  seseorang  maka tubuh orang tersebut akan semakin besar sehingga nilai  BMI  akan  semakin  tinggi.  Berdasarkan WHO (2012), BMI dapat di kategorikan ke dalam tiga  kelompok  ukuran  berdasarkan  nilai  BMI yang  dimiliki,  yaitu  1) under  weight (BMI  < 18.5), 2) normal (BMI 18.5 – 25), 3) over weight (BMI > 25).

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  desain  penelitian  yaitu  pre-eksperimen. Pada  penelitian  ini  melakukan  manipulasi  dari variabel  bebas  (variasi  ukuran  tubuh)  dengan menampilkan  stimulus  yang  merupakan  tiga kelompok  ukuran  tubuh  berdasarkan  nilai  BMI dari  WHO  (2012),  yaitu under  weight ,  normal, dan over weight . Dimana tiga manipulasi tersebut akanditampilkan  dengan  membandingkan  antara under  weight dengan  normal, under  weight dengan over  weight ,  dan  normal  dengan over weight menggunakan  gambar  ukuran  tubuh  laki- laki dan perempuan yang telah dimanipulasi.
Untuk  variabel  bebas  di  ukur  menggunakan tiga  jenis  variasi  manipulasi  ukuran  tubuh  dari gambar perempuan dan laki-laki yang di banding- kan,  kemudian  dijawab  dalam  bentuk  skala Guttman  yang  berupa  pilihan  1  atau  2.  Untuk variabel terikat  di  ukur  menggunakan  skala  likert dari Sangat Suka(SS), Suka (S), Tidak Suka (TS), Sangat  Tidak  Suka  (STS).  Penelitian  ini menggunakan  desain  penelitian within-subject design ,  yaitu  membandingkan  skor  variabel terikat  yang  dimiliki  oleh  satu  kelompok  (Seniati dkk,  2015).  Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat perberdaan  persepsi  ketertarikan  interpersonal siswa  berdasarkan  ukuran  tubuh  guru  dengan melihat seberapa banyak skor yang di dapat dalam tiap  variasi  ukuran  tubuh.  Oleh  karena  itu, penelitian ini hanya menggunakan satu kelompok eksperimen, yaitu One-group post test design .
Tabel 1. Desain Penelitian Manipulasi (X)  Pengukuran (O)
Dalam  penelitian  ini  subjek  yang  dipakai adalah  siswa  yang  berusia  10  sampai  12  tahun yang  merupakan  siswa  sekolah  dasar  di  Kelu- rahan  Pondok  Kelapa  Jakarta  Timur.  Bersarkan teori  psikologi  perkembangan  pada  tahap  peng- amatan  menurut  Oswald  Kroh,  anak  usia  10 sampai  12 tahun  mengalami  masa  realisme  kritis dimana  anak  mulai  berpikir  kritis  dan  mencapai tingkat  berpikir  abstrak.  Penelitian  ini  meng- gunakan  teknik  sampel  kuota  dengan  target  150 responden.

## 3. Hasil Penelitian dan Diskusi
Dalam  penelitian  ini  jumlah  responden  se- banyak  155  responden  tetapi  jumlah  data  yang
dapat  dipakai  sebanyak  136  responden.  Respon- den  yang  berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  67 responden  (49,3%)  sedangkan  responden  yang berjenis kelamin perempuan sebanyak 69 respon- den (50,7%). Responden penelitian yang memiliki usia  10  tahun  sebanyak  27  responden  (19,8%), usia  11  tahun  sebanyak  81  responden  (59,6%), usia  12  tahun  sebanyak  28  responden  (20,6%). Hasil  data  deskriptif  dari  variabel  Ukuran  Tubuh diperoleh dengan menggunakan alat ukur berdasarkan  teori  dan  memiliki  hasil  distribusi deskriptif Ukuran Tubuh sebagai berikut:
Tabel 2. Distribusi Deskriptif Data Ukuran Tubuh
Variasi Ukuran Mean Standar Deviasi Nilai terendah Nilai tertinggi LK 3,70 1,922 0 8 LN 3,01 2,055 0 8 LG 1,53 1,605 0 6 PK 3,62 2,087 0 8 PN 3,67 2,398 0 8 PG 1,84 1,982 0 8
Berdasarkan hasil uji statistika deskriptif dapat disimpulkan  bahwa  ukuran  tubuh underweight laki-laki adalah item pertama yang paling disukai dengan  mean  sebesar  3,70  dan  ukuran  tubuh
normal perempuan adalah item kedua yang paling banyak disukai dengan mean sebesar 3,67.
Berikut  adalah  signifikansi  dari  perbandingan skor  antar  variasi  dengan  menggunakan repeated measure ANOVA.
Tabel 3. Repeated Measure Sphericity Assumption Factor F Sig Ukuran Tubuh 28,284 0,000
Dari  hasil  analisis repeated  measure dapat dikatakan  bahwa  hasil  F  hitung  sebesar  28,284 dengan  nilai  p  sebesar  0,000.  Jika  nilai  p dibandingkan dengan nilai α = 0,005 maka dapat di  simpulkan  p  <  α  yang  artinya  Hipotesis  alter- natif (Ha) dalam penelitian ini diterima sedangkan Hipotesis  nol  (Ho)  pada  penelitian  ini  ditolak. Jika  dilihat  menggunakan  perbandingan  antara  F hitung  dengan  F  tabel  (1:135),  hasilnya  F  tabel
sebesar  3,91  yang  dapat  diartikan  F  hitung  >  F tabel.  Kesimpulan  dari  data  F  hitung  adalah Hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima  dan  Hipotesis nol  (Ho)  ditolak,  dengan  demikian  terdapat perbedaan yang signifikan pada persepsi ketertarikan  interpersonal  siswa  pada  guru berdasarkan ukuran tubuh.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  statistika  dalam penelitian  ini  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  dari  persepsi ketertarikan  interpersonal  siswa  pada  guru sekolah  dasar  di  Kelurahan  Pondok  Kelapa Jakarta  Timur  berdasarkan  ukuran  tubuh.  Hal tersebut  dikarenakan  stimulus  variasi  ukuran tubuh  dapat  memunculkan  persepsi  ketertarikan interpersonal yang berbeda-beda pada siswa .

## 5. Daftar Pustaka
Anggraeni,  P.  (2015).  Hubungan  antara  Persepsi terhadap  Tugas  Akademik  dan  Atraksi Interpersonal Siswa terhadap Guru dengan Regulasi  Diri  Siswa  Program  Olimpiade Sains  Nasional  (OSN)  SMA  Negeri  10 Samarinda. eJournal Psikologi, 3 (2), 504-
516.
Baron, R. A., & Byrne, D. (2003). Social Psycho- logy, 10th ed . Boston: Ally and Bacon.
Degenova,  M.  K.  (2008). Intimate  Relationships, Mariage  &  Families .  United  States:  The McGraw-Hill Companies.
Evans,  S.  (2008)  The    Male  Voice:  an  Evolutio- nary Perspective .  Newcastle:  Nortumbria press.
Feldman,  R.  S.  (2011). Understanding  Psycho- logy, 10th ed . New York: McGraw-Hill.
Koscinski, K. (2013).  Attractiveness of  Women’s Body:  Body  Mass  Index,  Waist-to-Hip Ratio,  and  Their  Relative  Importance. Behavioralecology .  doi:  10.1093/beheco/ art016.
Miller, R.  &  Perlman,  D.  (2009). Intimate  Rela- tionships 5th ed . New York: McGraw-Hill.
Swami,  V  &  Tovee,  M.  J.  (2007).  The  Relative Contribution  of  Profile  Body  Shape  and Weight  to  Judgements  of  Women’s Physical  Attractiveness  in  Britain  and Malaysia. Elsevier,  4,  391-396 .  doi:  10.
1016/j.bodyim.2007.07.002.
Tiolina,  S.  (2012). Pengaruh  Nada  Suara  Laki- Laki  terhadap  Persepsi  Attractiveness Perempuan. Depok: Universitas Indonesia.
Trianto.  (2006). Tinjauan  Yuridis  Hak  serta Kewajiban  Pendidik  Menurut  UU  Guru dan Dosen . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Yufiarti,  &  Wahyuni,  L.  D.  (2013). Pengantar Ilmu  Pendidikan .  Jakarta:  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta.
Yufiarti.,  &  Gumelar,  G.  (2013). Sejarah  dan
Dasar-Dasar  Psikologi .  Jakarta:  Univer- sitas Negeri Jakarta.
Zulkifli. (1987). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remadja Karya CV.