Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1731

## Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar IPS
Author: Herbin Sirait 1 Binsar Tison Gultom 2 Benjamin Albert Simamora 3
Afiliation: Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar 1

## Corresponding email
Siraitherbin39@gmail.com
Histori Naskah:
Submit: 2022-09-16
Accepted: 2022-09-24
Published: 2022-09-26
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Untuk  mengetahui  pengaruh  antara  motivasi belajar dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Pematangsiantar T.A 2021/2022. Dengan penelitian  kuantitatif menggukan metode ex post facto. Populasi seluruh kelas VIII di SMP Negeri 7 Pematang Siantar sebayak 286 siswa dan sampel sebagian siswa sebayak 167 siswa dengan mengunakan tehnik slovin. Variabel independen motivasi belajar dan kompetensi guru menggunakan alat ukur kuesioner dan variabel dependen menggunakan alat ukur prestasi belajar nilai semester genap. Pengolahan data menggunakan  uji  validitas,  uji  reabilitas,  analisis  deskriptif,  uji  linearitas,  uji normalitas, analisis regresi berganda, uji T (parsial), dan uji F (simultan) dengan uji SPSS Statistic 21. Hasil penelitian menunjukan: 1) Bersarkan hasil regresi berganda, pada uji t (persial) diperoleh nilai T hitung > T tabel yaitu 1,715 <  1,974 untuk  motivasi  belajar  dengan  taraf  signifikan  5%  sehingga  dapat  diketahui bahwa H 0 tidak terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS, dan nilai T hitung > T tabel yaitu  13,715 > 1,974   untuk  kompetensi guru dengan taraf  signifikan  5%  sehingga  dapat  diketahui  bahwa  H 0 dapat  pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar IPS, nilai F hitung > F tabel yaitu 96,054 > 3,05  untuk  motivasi  belajar  dan  kompetensi  guru  dengan  taraf  signifikan  5% sehingga  dapat  diketahui  bahwa  H 0 terdapat  pengaruh  motivasi  belajar  dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar IPS.
Kata kunci : Motivasi Belajar; Kompetensi Guru; Prestasi Belajar IPS

## Pendahuluan
Dalam  kehidupan  sehari-hari  manusia  akan  selalu  berdampingan  dengan  dunia  pendidikan,  yang  mana pendidikan sebagai ilmu yang berkaitan dengan cara berpikir, berkomunikasi dan menyelesaikan masalah. Terlebih pada era globalisasi ini, Sehingga kita dituntut untuk dapat mengimbangi kemajuan zaman. Salah satu sarana untuk dapat mengimbangi kemajuan zaman adalah meningkatkan kualitas sumber daya manusia melalui pendidikan.Menurut Sahat Renol (2015) Motivasi merupakan faktor dalam diri yang terdapat dalam pribadi  diri  manusia  masing-masing  yang  tentunya  perlu  diberi  stimulus  atau  rangsangan  sehingga memperkuat  kepercayaan  diri  yang  dimiliki  manusia.  Apabila  manusia  memiliki  motivasi  belajar  yang tinggi akan berusaha mencurahkan kemampuan yang dimiliki untuk menguasai apa yang menurutnya perlu untuk  dikembangkan  dan  mampu  mempelajari  dengan  maksimal  agar  mendapat  hasil  yang  optimal. Kompetensi menurut UU No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen adalah “seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalnya”
Dalam  penelitian  skripsi  ini  kompetensi  guru  ini  yang  akan  dibahas  oleh  peneliti  yaitu  kompetensi pedagogik, kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam pengelolan pembelajaran peserta didik. Dengan menilai bagaimana seorang guru memberikan pemahaman wawasan atau landasan kependidikan dan kemampuan di dalam merancang pembelajaran. Belajar dan motivasi akan berpengaruh kuat tiap kali akan melakukan belajar dan akan terlihat pada akhirnya terwujud dalam hasil belajar. Pengaruh kompetensi guru adalah sejauh mana seorang guru dapat berhasil dalam proses belajar mengajar akan tergantung pada

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1731
seberapa  kompetennya  mereka,  karena  hal  ini  akan  mempengaruhi  persepsi  siswa  tentang  seperti  apa seharusnya seorang guru. Selain motivasi belajar dan kompetensi guru juga dapat mempengaruhi prestasi belajarnya. Prestasi belajar adalah hasil belajar yang dicapai setelah melakukan kegiatan belajar mengajar. Prestasi belajar dapat ditunjukkan oleh seorang guru berdasarkan banyaknya mata pelajaran yang dipelajari siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  tanggal  27  dan  28  mei  2022  di  SMP  Negeri  7  Kota  Pematangsiantar, terdapat 50% dari 32 siswa yang motivasi belajarnya kurang. Hal tersebut dilihat dari siswa yang masih banyak  tidak  memperhatikan  guru  bidang  studi  pada  saat  kegiatan  belajar-mengajar  sehingga  prestasi belajar  yang  diperoleh  kurag  maksimal.  Hal  itu  dibuktikan  dari  nilai-nilai  UTS  atau  UAS  yang  belum mencapai KKM. Nilai KKM disekolah tersebut 71. Sementara pada saat observasi, guru mata pelajaran IPS berharap nilai UTS atau UAS siswa mencapai KKM 80%.
Berdasarkan fenomena tersebut, penulis berkeinginan untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 7 Kota Pematangsiantar dengan judul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar IPS”.

## Studi Literatur
Untuk mengukur tingkat motivasi belajar siswa digunakan indikator Menurut Uno (dalam konita dian dwita dkk 2018;5), mengemukakan bahwa sebagai indikator motivasi adalah:
1) Adanya hasrat dan keinginan berhasil
2) Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar
3) Adanya harapan dan cita-cita masa depan
4) Adanya penghargaan dalam belajar
5) Adanya kegiatan menarik dalam belajar
6) Adanya lingkungan kondusif, memungkimkan siswa dapat belajar dengan baik.
Memiliki  seperangkat  informasi,  keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai oleh guru untuk melaksanakan kewajibannya menghasilkan kompetensi guru. Maka, indicator kompetensi guru dalam penelitian ini sebagai berikut:
a). Kompetensi pedagogik.
1) Pemahaman terhadap peserta didik.
2) Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3) Evaluasi hasil pembelajaran.
4) Pengembangan peserta didik.
b). Kompetensi kepribadian.
1) Kepribadian yang mantap dan stabil, dewasa, arif, dan bijaksana.
2) Menjadi teladan dan berahlak mulia.
c). Kompetensi professional
1) Penguasaan materi pembelajar.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1731
d). Kompetensi sosial.
1) Mampu berkomunikasi dengan baik.

## 2) Bergaul secara efektif.
Menurut  Mulyasa  (dalam  Istarani  dan  Intan  pulungan  (2017;40)  mengemukakan  dua  faktor  yang mempengaruhi dalam prestasi belajar siswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternal:
1) Faktor  internal  datang  dari  siswa  yang  berupa  faktor  fisiologis  (kesehatan  dan  keadaan  tubuh), psikologis (minat, bakat, intelegensi, emosi, kelelahan, dan cara belajar.
2) Faktor eksternal datang dari luar diri siswa yang dipengaruhi oleh lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan alam.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis peneltiian ex post facto untuk menjelaskan ada tidaknya pengaruh dan jika ada pengaruh seberapa besar pengaruh variabel bebas motivasi belajar (X 1 ), kompetensi guru (X 2 )  terhadap variabel terikat prestasi belajar (Y). Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 7 Pematang Siantar T.A 2021/2022. Sampel penelitian ini sebanyak 167 siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang  Siantar  T.A  2021/2022  dengan  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  yang  dianalisis menggunakan regresi linier berganda , uji parsial (uji t) dan uji simulta (uji f).

## Hasil
Uji asumsi klasik yang dilakukan pada penelitian ini yaitu uji linier yang diperoleh bahwa semua  variabel di dalam penelitian ini dinyatakan linear dengan signifikan nilai motivasi belajar sebesar 0,820 > 0,05 dan kompetensi  guru  sebesar  0,264  >  0,05.  Uji  normalitas  yang  didapatkan  bahwa  semua  variabel  di  dalam penelitian ini dinyatakan normal.

## Uji Regresi Linear Berganda
Untuk melihat uji regresi linear berganda motivasi belajar (X 1 ) dan kompetensi guru (X 2 ) terhadap prestasi belajar (Y) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Pematangsiantar dapat dilihat pada tabel berikut.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39.057 4.068 9.601 .000 Motivasi Belajar .055 .032 .091 1.715 .088 Kopetensi Guru .297 .022 .727 13.715 .000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  motivasi  belajar  terhadap prestasi belajar sebesar 0,055 dengan nilai signifikansi 0,088. Dengan persamaan Y = b 0 + b 1 X 1 + b 2 X 2 atau Y = 38,057 + 0,055 + 0,297 yang artinya setiap penambahan hasil belajar 1 maka akan berpengaruh terhadap motivasi belajar sebesar 0,055.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1731
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39.057 4.068 9.601 .000 Motivasi Belajar .055 .032 .091 1.715 .088 Kompetensi Guru .297 .022 .727 13.715 .000
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Secara parsial nilai output motivasi belajar (X 1 ) di aats dapat diketahui hasil uji t yaitu sebesar thitung 1,715 < t tabel 1,974 artinya tidak terdapat pengaruh motivasi belajar (X 1 )  terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikan sebesar 0,088 > 0,05. maka disimpulkan tidak terdapat pengaruh yang signifikan pada motivasi belajar  (X 1 )  terhadap  prestasi  belajar  IPS  siswa  (Y)  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Pematang  Siantar  T.A 2021/2022.

## Pengujian Hipotesis Kedua
Secara  parsial  nilai  output kompetensi  guru (X 2 )  di  atas  dapat  diketahui  hasil uji  t  yaitu sebesar thitung 13,715 > ttabel 1,974 artinyaterdapat pengaruh kompetensi guru (X 2 ) terhadap prestasi belajar (Y) dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05. Maka disimpulkan terdapat pengaruh kompetensi guru (X 2 ) terhadap prestasi belajar IPS siswa (Y) kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar T.A 2021/2022.

## Pengujian Hipotesis Ketiga
Secara simultan berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa terdapat pengaruh Sig. sebesar 0,000 < 0,05 atau dapat  dilihat  pada  nilai  Ftabel  96,054  <  3,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang disignifikan antara motivasi belajar (X 1 ) dan kompetensi guru (X 2 ) terhadap prestasi belajar IPS siswa (Y).

## PEMBAHASAN
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1585.186 2 792.593 96.054 .000 b Residual 1353.257 164 8.252 Total 2938.443 166
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
b. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru, Motivasi Belajar

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1731
Penelitian  ini  dilakukan    di  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Pematang  Siantar  T.A  2021/2022.  Penelitian  ini menggunakan 9 kelas sebagai sampel, varaibel yang diteliti adalah prestasi belajar IPS siswa pada motivasi belajar dan kompetensi guru. Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti menyusun angket terlebih dahulu. Setiap kelas diberikan angket untuk di isi oleh siswa yang berjumlah setiap angket  motivasi belajar 27 butir soal dan kompetensi guru 26 butir soal. Berdasarkan analisis pada tahap awal diperolehd ata menunjukkan berdistribusi normal.
Berdasarkan  perhitungan  analisis  regresi  berganda  pada  variabel  motivasi  beljar  dan  kompetensi  guru terhadap prestasi belajar IPS siswa diperoleh dengan menggunakan persamaan regresi Y = 39,057 + 0,055 X 1 dan  0,297  X 2 .  Besar  koefisien  (R 2 )  adalah  0,539  artinya  motivasi  belajar  dan  kompetensi  guru berpengaruh 53,9% terhadap prestasi belajar IPS siswa. Dari perhitungan di atas, diperoleh pengaruh secara koefisien determinasi terhadap prestasi belajar.
Berdasarkan perhitungan analisis parsial pada variabel motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa di dapat thitung 1,175 < ttabel 1,974 dengan signifikan 0,088 > 0,05 maka H 0 diterimah H a ditolak. Artinya tidak  terdapat  pengaruh  secara  signifikan.Berdasarkan  perhitungan  analisis  parsial  pada  variabel kompetensi guru terhadap prestasi belajar IPS siswa di dapat thitung 13,715 << 1,974 dengan signifikan 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diteriah. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar  IPS  siswa.Berdasarkan  analisis  simultan  pada  variabel  motivasi  dan  kompetensi  guru  terhadap prestasi belajar IPS siswa di dapat fhitung 96,054 > ftabel 3,05 dengan signifikan 0,0000 < 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterimah. Artinya terdapat pengaruh secara signifikan variabel motivasi dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar IPS siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di atas disimpulkan bahwa:
1) Motivasi belajar tidak berpengaruh secara parsial terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar Signifikan 0,088 > 0,05.
2) Kompetensi guru berpengaruh secara parsial terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar. Dengan signifikan 0,000 < 0,05.
3) Motivasi belajar dan kompetensi guru berpengaruh secara simultan terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Pematang Siantar. Dengan signifikan 0,000 < 0,05.

## Referensi
Abdiansyah,  Zainal.  (2019). Motivasi  Belajar  dan  Presepsi  Siswa  Pada  Kompetensi  Guru  Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial .Jakarta Selatan: Jurnal Pendidikan IPS.
Agung, Iskandar. (2017) . Kompetensi Guru. Jakarta: Edu Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2014 . Prosedur Penelitian , Jakarta: Renika cipta.
Dwita, K.Dian. 2018 . Pengaruh Home Visit dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sdit harapan bunda Purwokerto .Purwokerto: Jurnal ekonomi, bisnis, dan akuntansi.
Hakim. A, Rohman. (2021). Pengaruh Kompetensi Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengelola Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa .Cirebon Jawa Barat: Jurnal Sosial dan Sains.
Hamzah, B. Uno. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya, Jakarta: Bumi aksara.
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1731
Hikmah,  nurul.  (2018).  Pengaruh  Kompetensi  Guru  dan  Pengetahuan  Awal  siswa  Terhadap  Motivasi Belajar dan Implikasinya Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa. Bandung: Indonesia Juornal of economics Education.
Inayah,  Ridaul.  (2013). Pengaruh  Kompetensi  Guru,  Motivasi  Belajar  siswa,  dan  Fasilitas  Belajar Terhadap Prestasi belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem . Surakarta: Jurnal pendidikan insan mandiri.
Josua. (2021) . Pengaruh Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi kelas XI IS di SMA Negeri 2 Kota Pematangsiantar. Pematangsiantar.
Kompri. (2015). Motivasi Pembelajaran , Bandung: Remaja Rosdakarya.
M. Sardiman. (2017). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Pulungan, Intan dan Istarani.2015. Ensiklopedi Pendidikan , Medan: Media persada.
Renol.  HS,  Sahat.  (2015). Pengaruh  Kompetensi  Guru  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan . Surakarta: prosiding seminar nasional.