Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 56-65
Pengaruh Penggunaan Earphone selama Pembelajaran Daring Terhadap Resiko Kejadian Noise -Induced Hearing Loss
The Effect of Using Earphones During Online Learning on the Risk of Noise Induced Hearing Loss
Diniya, Aldeva Ilhami, Niki Dian Permana, M Marizal
Prodi Tadris IPA, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia
Email: diniya@uin-suska.ac.id

## Abstrak
Sebelum penerapan pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19, kebanyakan penggunaan earphone untuk  kebutuhan  mendengarkan  musik  dan  menelepon.  Penggunaan earphone menjadi meningkat sejak diberlakukannya pembelajaran daring, online meeting dan webinar. Tujuan penelitian ini  adalah  mengkaji  lebih  dalam  terkait  faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan earphone dalam pembelajaran daring terhadap  risiko  kejadian noise  induced hearing  loss. Penelitian ini  menerapkan penelitian  survei  dalam  skala  kecil  dengan  pemilihan  sampel  secara  sistematis.  Desain  klasifikasi sampel  menggunakan  metode decision  tree. Metode  pengumpulan  data  menggunakan internet interviews melalui  instrumen  kuesioner  dalam  bentuk google  form. Analisis  data  berupa  statistik deskriptif berbantuan aplikasi RapidMiner. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa selama pembelajaran daring adapun faktor yang paling mempengaruhi penggunaan earphone adalah status  pekerjaan  yaitu  mahasiswa. Semakin  lama  adanya  pembelajaran  daring  maka  semakin  sering mahasiswa  menggunakan earphone. Sebanyak  51%  responden  menggunakan earphone selama pembelajaran daring namun hanya 27% yang mengetahui fungsi noise dan 11% yang mengetahui fitur akustik pada earphone .
Kata  kunci :  Pengaruh  penggunaan earphone, pembelajaran  daring,  resiko Noise-Induced  Hearing Loss

## Abstract
Before  the  implementation  of  online  learning  during  the  Covid-19  pandemic, most  earphones were  used  for  listening  to  music  and  making  calls.  The  use  of  earphones  has  increased  since  the introduction of online learning, meetings, and webinars. The purpose of this study is to examine more deeply the factors that influence the use of earphones in online learning on the risk of noise-induced hearing  loss.  This  study  applies  survey  research  on a  small  scale  with  systematic  sample  selection. The  sample  classification  design  uses  the  decision  tree  method.  The  data  collection  method  uses internet  interviews  through  a  questionnaire  instrument  in  Google  Forms.  Data  analysis  was  in  the form  of  descriptive  statistics  assisted  by  the  RapidMiner  application.  Based  on  the  results  of  data analysis, during online learning, the factor that most influences the use of earphones is employment status, namely, students. The longer their online learning is, the more often students use earphones. As many as 51% of respondents use earphones during online learning, only 27% know the noise function, and 11% know the acoustic features of earphones..
Keywords : Effect of using earphones, online learning, risk of Noise-Induced Hearing Loss
Diniya dkk: Pengaruh Penggunaan Earphone selama Pembelajaran ………

## Pendahuluan
Hakikat  dasar  dari  seorang  manusia adalah  terus  berkeinginan  untuk  mencari  tahu hal baru.  Hal ini  dikarenakan manusia  berbeda dengan hewan. Tuhan memberikan akal pikiran bagi  manusia  untuk  berpikir  sehingga  manusia adalah  seorang  makhluk  yang  dinamis.  Dalam Alquran, surah At tin Allah sudah menyebutkan bahwa  manusia  diciptakan  Allah  dengan sebaik-baik bentuk dan adanya akal pikiran. Hal itu  dapat  dibuktikan  dengan  kemajuan  ilmu pengetahuan.
Di  seluruh  dunia,  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dengan  penyebaran informasi  teknologi  merupakan  suatu  hal  yang nyata.  Hal  tersebut  dapat  diamati  dengan berkembangnya aplikasi atau perangkat elektronik  di  berbagai  sektor  tidak  terkecuali industri  musik.  Seperti  yang  diamati  oleh  para peneliti  mendengarkan  musik,  video  dan bermain game di  pemain  pribadi  melalui telinga/ headphone telah menjadi praktik umum di  kalangan  anak  muda.  Bahkan  sekarang tampaknya  juga  telah  merambah  ke  orang dewasa  dan  bahkan  beberapa  orang  tua (Mutswanga & Makoni, 2014)
Pada akhir tahun 2019 ditemukan adanya penyebaran  virus  yang  sangat  berbahaya  di Wuhan  yang  dikenal  dengan  coronavirus. (Supriatna,  2020;Wijaya et  al .,  2020).  Pada Januari  2020  WHO  menetapkan  virus  corona (Covid-19)  sebagai  pandemi.  Terdapat  222 negara  terjangkit  dan  187  negara  mengalami transmisi  lokal.  Secara  global,  terhitung  mulai tanggal  19  Maret  2020  sebanyak  115.289.961 orang  terkonfirmasi  virus  corona,  2.564.560 orang  meninggal  dunia  dan  pasien  yang  telah sembuh sebanyak
1.182.687
orang (Darmalaksana et  al .,  2020).  Virus  Covid-19 juga  sampai  ke  Indonesia,  terhitung  mulai tanggal  29  Februari  2020  hingga  29  Mei  2020 Indonesia  memberlakukan  status  darurat bencana  pandemi  virus  corona,  dan  berlanjut sampai saat ini (Bulan Februari 2021). Berbagai langkah  dilakukan  pemerintah  dalam  upaya mencegah  penyebaran  virus  tersebut,  yakni melalui Social Distancing dan saat ini berubah menjadi Physical Distancing. Social distancing adalah  tindakan  untuk  berdiam  diri  di  rumah dan  menjauh  dari  keramaian.  Physical Distancing  adalah  menjaga  jarak  fisik  dengan orang  lain  untuk  memastikan  virus  Covid-19 tidak meluas (Berlian et al ., 2021).
Sejak  adanya  pandemi  virus  corona  ini kegiatan  masyarakat  harus  dilakukan  dirumah atau Work  From  Home (Darmalaksana et  al ., 2020).  Hal  ini  juga  berdampak  dalam  dunia pendidikan.  Melalui  surat  edaran  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Pendidikan  Tinggi  No.  1  Tahun  2020  tentang pencegahan penyebaran Covid-19 di perguruan tinggi.  Adapun  isi  dari  surat  edaran  tersebut adalah  instruksi  untuk  setiap  perguruan  tinggi untuk  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh dan  mahasiswa  disarankan  untuk  belajar  dari rumah (Salma, 2021). Langkah yang dilakukan pemerintah berdampak pada seluruh aspek, dan salah  satunya  adalah  proses  belajar  dan mengajar. Pembelajaran yang harusnya dilakukan  secara  tatap  muka  diganti  dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau belajar dari rumah  (BDR)  (Berlian et  al .,  2021). Berdasarkan  pernyataan  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan, setiap sekolah bebas memilih curriculum  yang  digunakan.  Sekolah  boleh memilih  Kurikulum  2013,  Kurikulum  darurat dan Kurikulum Merdeka. Semua kurikulum ini diharapkan  dapat  mengedepankan  penggunaan teknologi dalam kegiatan pembelajaran.
Selain  internet,  penggunaan  teknologi yang mengalami kenaikan intensitas penggunaannya  adalah  teknologi  komunikasi audio,  seperti earphone . Earphone merupakan teknologi  utama  dalam  kegiatan  pembelajaran, terutama pembelajaran online secara synchronous.  Pengunaan earphone yang berlebihan dan tidak dikontrol akan menimbulkan gangguan kerja bagi pendidik dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
Salah  satu  gangguan  kerja  adalah gangguan pendengaran. Umumnya terjadi pada karyawan  sektor  industri  yang  menjadi penyebab  paling  umum  terjadinya  gangguan pendengaran  lingkungan  kerja  ( hearing  loss ). Tempat  kerja  yang  bising  menjadi  penyebab 16%  gangguan  pendengaran  pada  individu  di seluruh  dunia.  Gangguan  pendengaran  atau ketulian  yang  disebabkan  oleh  kebisingan  di tempat kerja yang lebih keras dari tingkat yang dapat  diterima.  Namun  gangguan  ini  tidak menutup  kemungkinan  pterjadi  di  lingkungan pada individu di sektor pendidikan.
Riset  tentang  gangguan  pendengaran akibat kebisingan telah dilakukan di Indonesia. 95  karyawan  (35%)  mengalami  gangguan pendengaran, menurut penelitian yang dilakukan  pada  tahun  2010  di  Makassar  pada tiga pabrik dengan berbagai sumber kebisingan.
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 56-65
Kajian  ini  juga  menemukan  bahwa  sejumlah sumber  kebisingan  melebihi  batas  yang ditetapkan  perusahaan,  yang  menyebabkan ambang  batas  pendengaran  karyawan  tertentu meningkat  5  hingga  10  dB.  Studi  serupa  juga dilakukan  di  Pertamina  Manufacturing  Plant dan dua pabrik es di Jakarta, di mana ditemukan 123  orang  -  atau  50%  dari  tenaga  kerja — mengalami gangguan pendengaran, yang untuk sementara disertai dengan peningkatan sementara  ambang  pendengaran  sebesar  5-10 dB  pada  pekerja  yang  telah  bekerja  terus menerus selama 5-10 tahun atau lebih.
Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  lebih dalam  faktor  yang  mempengaruhi  penggunaan earphone dalam  pembelajaran  daring  terhadap resiko kejadian noise induced hearing loss .
Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Pada penelitian ini menggunakan penelitian  survei.  Penelitian  survei  yaitu mengumpulkan  informasi  dari  suatu  sampel dengan  menayakannya  melalui  angket  atau wawancara  untuk  menggambarkan  berbagai aspek  dalam  suatu  populasi  (Fraenkel  & Wallen,  2012).  Langkah-langkah  penelitian survei  ini  terdiri  dari  1)  menentukan permasalahan, 2) menentukan tujuan penelitian, 3) menentukan tipe survei, 4) sample design , 5) menentukan  besarnya  sample,  6)  membuat pertanyaan dan memilih alat tes apa yang akan digunakan,  7)  menentukan  bentuk  “ data collection ” sesuai  defenisi  konseptual  alat
penelitian,  8)  memproses  data,  9)  melakukan analisis  data,  dan  10)  pembahasan  hasil (Maidiana & Hidayat, 2021).
Tipe survei yang digunakan adalah survei cross  sectional  sampling. Salah  satu  hal  yang menjadi  karakteristik  dari  penelitian  survei adalah  dengan  digunakannya  berbagai  macam teknik  sampling  (Jogiyanto,  2014).  Cocok untuk  penelitian  yang  tujuannya  bersifat deskriptif  dan  prediktif.  Pada  desain cross sectional  sampling ini,  meski  satu  sampel  atau lebih maka sampel tetap diambil dari populasi- populasi  pada  satu  titik  waktu  yang  sama (Maidiana, 2021).

## Waktu dan Tempat Penelitian
Adapun  waktu  penelitian  adalah  pada tahun akademik 2021/2022. Pelaksanaan proses pembelajaran
masih
menggunakan pembelajaran  secara  daring.  Lokasi  penelitian adalah  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif Kasim Riau.

## Target/Subjek Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  teknik pemilihan sampel jenis systematic sampling dan didapat  sebanyak  45  responden  yang  sudah mengikuti perkuliahan daring selama 2 tahun di Prodi  Tadris  IPA  UIN  Suska  Riau.  Desain dalam  melakukan  klasifikasi  sampel  pada penggunaan earphone menggunakan  metode Decision  Tree melalui  aplikasi  olah  data RapidMiner.  Perhatikan  Gambar  1.  Klasifikasi Sampel melalui metode Decision Tree.
Gambar 1. Klasifikasi Sampel melalui metode Decision Tree
Diniya dkk: Pengaruh Penggunaan Earphone selama Pembelajaran ………

## Prosedur
Penentuan  masalah  penelitian  dilakukan dengan  melakukan  kajian  literatur  melalui google  scholar dan open  knowledge  maps . Ditemukan  bahwa  penelitian  tentang hearing loss dalam  pembelajaran  daring  masih  minim. Selanjutnya  peneliti  melakukan  wawancara singkat  terkait  penggunaan earphone selama pembelajaran daring kepada beberapa responden.  Tujuan  penelitian  ini  adalah menganalisis  penggunaan earphone dalam pembelajaran  daring  terhadap  resiko noice induced  hearing  loss. Selanjutnya,  penentuan sampel  penelitian  perlu  dilakukan  beserta instrumen  penelitian.  Sebelum  instrumen penelitian  digunakan  maka  perlu  dilakukan validasi  terlebih  dahulu.  Setelah  sampel memberikan  respon  terhadap  instrumen  yang dibagikan  maka  dilakukannya  analisis  data. Kesimpulan  diberikan  berdasarkan  hasil analisis data.

## Data,  Intrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan
Data
Metode  pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara internet  interviews melalui kuesioner berupa Google Forms yang dibagikan kepada  sampel.  Menurut  Maidiana  penelitian survei semakin populer melalui media internet. Biasanya  kuesioner  berbentuk link  form yang mampu diakses oleh siapa saja dan dimana saja. Bentuk  kuesioner  seperti google  forms,  type form.com,  monkey  survey,  Client  Heartbeat, Zoho  Survey,  Suvey  Gizmo, dan Survey  Planet (Maidiana  &  Hidayat,  2021).  Kelebihan dari internet  interviews yaitu  murah  dan  efisien untuk  mendapatkan  respon  survei  dari  sampel- sampel  yang  sangat  besar,  secara  potensial sangat  beragam,  dan under-represented, hemat waktu,  tenaga,  dan  sumber  daya  alam, membuka  berbagai  kemungkinan  penelitian lingkungan budaya (Kraun et. al., 2004; Skitka &  Sargis,  2005  dalam  (Maidiana,  2021; Maidiana & Hidayat, 2021).
Jumlah total pertanyaan dalam kuesioner adalah  19  pertanyaan.  Komponen  pertanyaan terdiri dari tiga bagian yakni keterlibatan dalam pembelajaran  daring,  penggunaan earphone dalam  pembelajaran  daring  dan  penggunaan earphone selain  untuk  pembelajaran  daring. Adapun  rincian  komponen  pertanyaan  dalam kuesioner  dan jumlah  butir  soal  untuk  masing- masing indikator dapat diamati pada Tabel 1.
Tabel 1. Indikator dan jumlah butir pertanyaan
penelitian Indikator Jumlah Pertanyaan Keterlibatan dalam pembelajaran daring 3 butir Penggunaan  e arphone dalam pembelajaran daring 12 butir Penggunaan  e arphone selain untuk pembelajaran daring 7 butir

## Teknik Analisis Data
Adapun  analisis  data  secara  statistik deskriptif  yang  diolah  dengan  bantuan  aplikasi RapidMiner.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil analisis data menggunakan RapidMiner dimulai dengan  menunjukkan data demografis  sampai  dengan  data  pengetahuan responden terhadap frekuensi batas pendengaran.
Tabel  2.  Penggunaan earphone berdasarkan jenis pekerjaan Pekerjaan Frekuensi Persentase Mahasiswa 64 86% Dosen 10 14%
Berdasarkan Tabel 1, pengguna earphone berdasarkan  jenis  pekerjaan  dapat  diketahui bahwa  mahasiswa  yang  mendominasi  dengan presentasi 86%.
Tabel  3.  Penggunaan earphone berdasarkan jenis pekerjaan
Jenis Kelamin Frekuensi Persentase Wanita 64 86% Pria 10 14%
Berdasarkan Tabel 3, pengguna earphone berdasarkan  jenis  kelamin,  dapat  diketahui pengguna earphone yang  terbanyak  adalah wanita (86%).
Tabel  4.  Penggunaan earphone berdasarkan lama penggunaan Durasi Frekuensi  Persentase > 12 Bulan 57 77% 10-12 Bulan 11 15% 4-6 Bulan 3 4% 7-9 Bulan 3 4%
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 56-65
Tabel 4 menunjukkan bahwa terdapat 57 responden  yang  sudah  menggunakan earphone
selama  lebih  dari  12  bulan  atau  1  tahun. Sebanyak 11 responden menggunakan earphone selama  10-12  bulan,  sebanyak  3 responden  menggunakan earphone selama  7-9 bulan  dan  sisanya  sebanyak  3  responden menggunakan earphone dalam kurun waktu 4-6 bulan.
Tabel  5.  Penggunaan earphone berdasarkan intensitas penggunaan video conference Respon Frekuensi  Persentase Sering 44 59% Selalu 29 39% Jarang 1 1%
Tabel  5  menunjukkan  sebanyak  44 responden  sering  melakukan video  conference , 29  responden  selalu  menggunakan video conference dan sisanya hanya 1 responden yang jarang menggunakan video conference.
Tabel  6.  Penggunaan earphone berdasarkan durasi harian Video Conference Durasi Frekuensi  Persentase 2 - 3 jam 48 65% 4 - 5 jam 16 22% < 1 jam 8 11% > 5 jam 2 3%
Pada  Tabel  6  berikut  ini  dapat  diamati sebanyak 48 responden sering melakukan video conference dengan  durasi  2-3  jam,  16 responden selalu menggunakan video conference dengan  durasi  4-5  jam,  sebanyak  8 responden hanya menggunakan video conference kurang  dari  1  jam,  dan  sisanya hanya  2  responden  yang  menggunakan video conference lebih dari 5 jam.
Tabel  7.  Responden  yang  menggunakan earphone selama melakukan Video
Conference Respon Frekuensi  Persentase Ya 45 61% Tidak 29 39%
Pada  Tabel  6  berikut  ini  dapat  diamati sebanyak 45 responden menggunakan earphone dan  29  responden  tidak  menggunakan earphone.
Dari 74 sampel yang diteliti ternyata 61% mereka menggunakan earphone yaitu sebanyak 45  orang.  Maka  sampel  yang  berjumlah  45 orang  ini  yang  selanjutnya  akan  dianalisis faktor resiko akibat dari penggunaan earphone. Berikut  ini  merupakan  langkah  penyaringan sampel, dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Penyaringan sampel melalui aplikasi RapidMiner
Berikut  ini  adalah  statistik  deskriptif sampel  selelah  dilakukan  penyaringan (filte r)
yaitu  pada  45  responden  yang  menggunakan earphone.
Diniya dkk: Pengaruh Penggunaan Earphone selama Pembelajaran ………
Tabel 7. Lama penggunaan earphone Durasi Frekuensi  Persentasi 2 - 3 jam 23 51% < 1 jam 18 40% 4 - 5 jam 3 7% > 5 jam 1 2%
Pada  Tabel  7  berikut  ini  dapat  diamati sebanyak 23 responden sering melakukan video conference dengan durasi 2-3 jam, sebanyak 18 responden hanya menggunakan video conference kurang  dari  1  jam,  sebanyak  3 responden selalu menggunakan video conference dengan durasi 4-5 jam, dan sisanya hanya  1  responden  yang  menggunakan video conference lebih dari 5 jam.
Tabel  8.  Jumlah  pengguna  yang  mengetahui spesifikasi earphone Respon Frekuensi  Persentase Tidak 18 40% Ragu-ragu 15 33% Ya 12 27%
Berdasarkan  Tabel  8,  sebanyak  18 responden tidak mengetahui spesifikasi earphone yang  digunakan,  15  responden menjawab ragu-ragu terkait spesifikasi earphone ,  dan  sebanyak  12  responden mengetahui spesifikasi earphone yang digunakan.
Tabel  9.  Jumlah  pengguna  yang  mengetahui adanya  fitur noise earphone yang digunakan Respon Frekuensi  Persentase Tidak 22 49% Ragu-ragu 19 42% Ya 4 9%
Berdasarkan  Tabel  9,  sebanyak  22 responden  yang  menggunakan earphone menyatakan  bahwa earphone yang  digunakan tidak  memiliki  fitur noise, 19  responden menjawab  ragu-ragu  terkait  fitur noise pada earphone yang  digunakan,  dan  sebanyak  4 responden  menggunakan earphone yang memiliki fitur noise.
Setelah  mendapatkan  data  apakah responden  mengetahui  adanya  fitur noise pada earphone yang digunakan maka perlu diketahui lebih  lanjut  apakah  responden  sebenarnya mengetahui fungsi dari fitur noise tersebut.
Tabel  11.  Jumlah  pengguna  yang  mengetahui fungsi fitur noise earphone Respon Frekuensi Persentase Tidak 25 56% Ya 12 27% Ragu-ragu 8 18%
Berdasarkan  Tabel  11,  sebanyak  25 responden  yang  menggunakan earphone menyatakan bahwa pengguna tidak mengetahui sama  sekali  fungsi noise pada earphone yang digunakan,  12  responden  menjawab  fungsi noise pada earphone yang  digunakan  dan sisanya  8  responden  menjawab  ragu-ragu terkait  fungsi  fitur noise pada earphone yang digunakan.
Selain adanya fitur noise pada earphone, terdapat  pula  sistem  akustik.  Berikut  ini  pada Tabel  12  adalah  data  terkait  apakah  pengguna earphone mengetahui  adanya  sistem  akustik pada earphone yang digunakan.
Tabel  12.  Jumlah  pengguna  yang  mengetahui adanya sistem akustik pada earphone Respon Frekuensi  Persentase Ragu-ragu 22 49% Tidak 18 40% Ya 5 11%
Berdasarkan  Tabel  12,  sebanyak  22 responden  yang  menjawab  ragu-ragu  apakah earphone yang  digunakan  memiliki  sistem akustik,  sebanyak  18  responden  menjawab tidak  mengetahui  fungsi  sistem  akustik  pada earphone ,  dan  sisanya  hanya  5  orang  yang mengetahui  bahwa  pada earphone ada  sistem akustik.  Setelah  mengetahui  bahwa  pada earphone yang  digunakan  terdapat  sistem akustik,  maka  pada  Tabel  13  berikut  ini  dapat diketahui  jumlah  pengguna  yang  mengetahui fungsi dari sistem akustik tersebut.
Tabel  13.  Jumlah  pengguna  yang  mengetahui fungsi sistem akustik pada earphone
Respon Frekuensi  Persentase Ragu-ragu 31 69% Tidak 11 24% Ya 3 7%
Berdasarkan  Tabel  13,  sebanyak  31 responden  yang  menjawab  ragu-ragu  terkait fungsi sistem akustik earphone yang digunakannya, sebanyak 11 responden
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 56-65
menjawab  tidak  mengetahui  fungsi  sistem akustik  pada earphone, dan  sisanya  hanya  3 orang  yang  mengetahui  fungsi  sistem  akustik pada earphone. Pada  tabel  14  berikut  ini menunjukkan  data  pengguna earphone selain untuk video conference.
Tabel  14.  Penggunaan earphone berdasarkan selain untuk video conference Respon Frekuensi  Persentase Ya 38 84% Tidak 7 16%
Berdasarkan  Tabel  14,  sebanyak  38 responden menggunakan earphone selain untuk video conference dan 7 responden menggunakan earphone memang  hanya  untuk video  conference. Pada  Tabel  14,  sebanyak  16 responden menggunakan earphone selain untuk video  conference kurang  dari  1  jam,  sebanyak 10 responden menggunakan earphone selama 2 jam,  sebanyak  7  responden  selama  3  jam, sebanyak  4  responden  menggunakan earphone selama  4  jam,  4  responden  lainnya menggunakan earphone selama  5  jam  dan sisanya  4  responden  menggunakan earphone lebih dari 5 jam.
Tabel  15.  Penggunaan earphone berdasarkan durasi  harian  selain  untuk video conference Respon Frekuensi  Persentase < 1 jam 16 36% 2 jam 10 22% 3 jam 7 16% 4 jam 4 9%
5 jam 4 9% > 5 jam 4 9%
Berdasarkan  Tabel  15,  sebanyak  26 responden  mengetahui  pentingnya  ambang batas  pendengaran,  sebanyak  11  responden tidak  mengetahui  terkait  ambang  batas pendengaran dan sisanya sebanyak 8 responden menjawab ragu-ragu.
Tabel 16. Pengguna earphone yang mengetahui ambang batas pendengaran Respon Frekuensi  Persentase Ya 26 58% Tidak 11 24% Ragu-ragu 8 18%
Berdasarkan  Tabel  16,  sebanyak  40 responden  menjawab  dengan  benar  frekuensi ambang  batas  pendengaran  dan  5  responden menjawab  dengan tidak  benar terkait  frekuensi ambang batas pendengaran.
Tabel 17. Pengguna earphone yang mengetahun  frekuensi  ambang  batas pendengaran Respon Frekuensi  Persentase 20 - 20.000 Hz 40 89% < 20 Hz 4 9% > 20.000 Hz 1 2%
Berikut  ini  merupakan  hasil  output  dari RapidMiner.
Diniya dkk: Pengaruh Penggunaan Earphone selama Pembelajaran ………
Terlihat  bahwa  faktor  yang  sangat memperngaruhi sampel menggunakan earphone adalah  status  pekerjaan.  Jika  sampel  adalah mahasiswa,  maka  faktor  yang  mempengaruhi mereka  dalam  menggunakan earphone adalah berapa  lama  mereka  telah  melaksanakan pembelajaran  daring.  Jika  kisaran  4-6  bulan hampir tidak ada yang menggunakan earphone. Namun  seiring semakin lama  mereka melakukan pembelajaran daring maka kebutuhan  mereka  terhadap earphone semakin besar.  Hal  itu  dapat  dilihat  jika  mereka  telah melakukan  pembelajaran  daring  selama  lebih dari 1 tahun, mereka semua akan menggunakan earphone. Kecuali  jika  mereka  melakukan video  conference dalam  pembelajaran  daring dalam  satu  hari  tidak  lebih  dari  1  jam.  Jika tidak, dapat dipastikan mereka akan menggunakan earphone.
Adapun ambang intensitas bunyi minimal yang dapat menyebabkan gangguan pendengaran  adalah  85  desibel  (dB)  dengan paparan lebih dari 8 jam sehari. Intensitas bunyi yang  dihasilkan  oleh earphone adalah  110  dB. Paparan bunyi dengan intensitas 110 dB selama 1-4 jam perhari dapat menyebabkan peningkatan  kerusakan  sel  rambut,  sel penyangga,  pembuluh  darah  dan  saraf  aferen pada  telinga  yang  dapat  mengakibatkan terjadinya gangguan pendengaran.
Berdasarkan  Tabel  7  sebanyak  23 responden  sering  melakukan video  conference dengan durasi 2-3 jam, sebanyak 18 responden hanya  menggunakan video  conference kurang dari  1  jam,  sebanyak  3  responden  selalu menggunakan video  conference dengan  durasi 4-5  jam,  dan  sisanya  hanya  1  responden  yang menggunakan video  conference lebih dari  5 jam. Jika hal ini terus menerus dilakukan maka dapat membuat seseorang mengalami gangguan pendengaran.
Penelitian  yang  dilakukan  di  India  pada tahun  2015  menunjukkan  data  sebanyak 36,06% mahasiswa yang menggunakan earphone mengalami  NIHL.  Penelitian  lain yang  dilakukan  di  Indonesia  oleh  Rumampuk dkk  tahun  2018  menyebutkan  bahwa  26,7% mahasiswa  yang  menggunakan earphone mengalami tuli ringan dan 6,7% mengalami tuli sedang.  Penggunaan earphone dalam  hal  ini menjadi  indikator  penting  dalam  melakukan estimasi  peningkatan  resiko  tersebut.  Hal  itu dikarenakan  penggunaan earphone dapat semakin mendekatkan sumber bising ke telinga
sehingga  paparan  yang  diterima  jauh  lebih besar.
Gangguan
pendengaran dapat menimbulkan  keterbatasan  komunikasi.  Orang yang menderita NIHL sangat terngganggu oleh bising  latar  belakang  ( background  noise ). Artinya,  orang  tersebut  akan  kesulitan mendengar  dan  memahami  percakapan  ketika berkomunikasi  di  tempat  yang  ramai.    Apabia seorang  yang  tuli  lebih  nyaman  atau  lebih mudah  berkomunikasi  di  tempat  yang  sepi maka orang tersebut menderita tuli sensorineural koklea.
Gangguan pendengaran adalah ketidakmampuan  telinga  untuk  mendengarkan suara  baik  secara  total  ataupun  parsial.  Tipe gangguan  pendengaran  dibagi  menjadi  tiga yaitu tuli konduktif, tuli sensorineural, dan tuli campuran.  Tipe  tersebut  berdasarkan  pada lokasi  telinga  yang  mengalami  ganggua.  Pada tuli  konduktif,  telinga  yang  terkena  adalah telinga bagian luar dan telinga luar. Sedangkan pada  tuli  sensorneural  disebabkan  oleh gangguan  telinga  dalam,  yang  terbagi  atas  tuli koklea dan tuli retrokoklea.
Noise  Induced  Hearing  Loss (Gangguan pendengaran  akibat  bising/NIHL)  adalah gangguan  pendengaran  yang  disebabkan  oleh kebisingan  yang  cukup  keras  dalam  jangka waktu  cukup  lama.  NIHL  juga  dapat disebabkan  oleh  kebisingan  lingkungan  kerja (Supardi,  et.al,  2012).  Kebisingan  merupakan faktor  resiko  paling  utama  pada  NIHL.  Bising adalah bunyi yang tidak dikehendaki dan dapat menimbulkan gangguan kesehatan dan kenyamanan  dalam  kurun  waktu  tertentu. Timbulnya  gangguan  pendengaran  akibat kebisingan  bersifat multifactorial atau  banyak factor  penyebabnya.  Adapun  faktor-faktor tersebut  antara  lain  lama  paparan  bising, frekuensi  paparan  bising,  tingkatan/besaran paparan,  dosis  paparan  harian,  spektrum kebisingan, dan factor internal dari tubuh.
NIHL merupakan gangguan pendengaran yang  bersifat  tuli  sensorineural  koklea  dan umumnya terjadi pada kedua telinga. Gangguan telinga  akibat  bising  atau Noise Induced Hearing  Loss (NIHL)  merupakan  jenis gangguan  pendengaran  tipe  tuli  sensorineural yang  disebabkan  oleh  paparan  kumulatif terhadap  kebisingan  tingkat  tinggi  setelah berbulan-bulan atau bertahun-tahun yang dapat menyebabkan gangguan pendengaran permanen.
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 29, Volume 14 Nomor 2, Desember 2022, hal 56-65
Secara  umum  bising  adalah  bunyi  yang tidak  diinginkan.  Bising  yang  intensitasnya  85 desibel  (dB)  atau  lebih  dapat  mengakibatkan kerusakan  pada  reseptor  pendengaran  Corti  di telinga  dalam.  Yang  sering  mengalami kerusakan  adalah  alat  Corti  untuk  reseptor bunyi  yang  berfrekuensi  3000  Hertz  (Hz) sampai  dengan  6000  Hz  dan  yang  terberat kerusakan alat Corti untuk reseptor bunyi yang berfrekuensi  4000  Hz.  1  Faktor-  faktor  yang mempengaruhi penurunan ambang pendengaran akibat  bising  antara  lain,  intensitas  kebisingan, frekunsi  kebisingan,  lamanya  waktu  paparan, spektrum  kebisingan,  dan  faktor  kerentanan individu. Selain itu, usia dan jenis kelamin juga berpengaruh  terhadap  kejadian hearing  loss. Kejadian hearing  loss sering  pada  pria dibandinkan  wanita,  dengan  rasio  9,5  :1.  Usia rata-rata  berkisar  pada  usia  produktif  yaitu antara usia 20-50 tahun.
Paparan bising mengakibatkan perubahan sel-sel  rambut  silia  dari  organ  Corti.  Stimulasi dengan  intensitas  bunyi  sedang  mengakibatkan perubahan ringan pada sillia dan hensen’s body, sedangkan  stimulasi  dengan  intensitas  tinggi pada  waktu  pajanan  yang  lama  akan mengakibatkan  kerusakan  pada  struktur  sel rambut  lain  seperti  mitokondria,  granula lisosom,  lisis  sel  dan  robek  membran  reissner. Daerah  yang  pertama  kali  terkena  adalaha  sel- sel  rambut  luar  dengan  menunjukkan  adanya peningkatan degenerasi sesuai dengan intensitas dan  lama  paparan.  Stereosilia  pada  sel-sel rambut luar awalnya akan menjadi kurang kaku sehingga  respon  terhadap  stimulasi  akan berkurang.  Kemudian  apabila  intensitas  dan lama  paparan  bertambah  maka  akan  tampak lebih  banyak  kerusakan  dan  hilangnya stereosilia. Pada saat stereosilia hilang maka sel rambut akan mati. Saat paparan bertambah, sel rambut  dalam  dan  sel  penyokong  koklea  juga rusak.  Hilangnya  sel  rambut  secara  luas mengakibatkan degenerasi neural yang mempengaruhi  saraf  pendengaran  dan  batang otak sehingga berpengaruh terhadap pendengaran
Faktor  risiko  sebagai  penyebab  tingkat keparahan parahnya NIHL ialah intesitas bising, frekuensi,  durasi,  masa  kerja,  kepekaan individu,  umur  dan  faktor  lain  yang  dapat menimbulkan ketulian. Berdasarkan hal tersebut  bahwa  jumlah  pajanan  energi  bising yang  diterima  akan  sebanding  dengan kerusakan  yang  didapat.  Secara  klinis  pajanan bising pada organ  pendengaran dapat
menimbulkan  reaksi  adaptasi,  peningkatan ambang dengar sementara ( temporary threshold shift ) dan peningkatan ambang dengar menetap ( permanent  threshold  shift ).  Gejala  yang  dapat ditemukan  pada  NIHL  antara  lain:Tinitius (telinga berdenging); Susah menangkap percakapan;  Penurunan  pendengaran.  Selain pengaruh  terhadap  pendengaran  (auditory), bising  yang  berlebihan  juga  mempunyai pengaruh  non  auditory  seperti  pengaruh terhadap komunikasi wicara, gangguan konsentrasi,  gangguan  tidur  sampai  memicu stress  akibat  gangguan  pendengaran  yang terjadi.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  faktor  yang  sangat mempengaruhi  penggunaan earphone adalah status  pekerjaan.  Faktor  lainnya  yang mempengaruhi  mereka  dalam  menggunakan earphone adalah  berapa  lama  mereka  telah melaksanakan  pembelajaran  daring.  Jika penggunaan earphone sangat  krusial  maka sangat  diperlukan  pengetahuan  tentang  fungsi noise dan  fitur  akustik  pada earphone. Jika pengetahuan  pengguna  tentang  fitur earphone sudah  diketahui  dengan  baik  maka  dapat mengurangi resiko noise induced hearing loss .

## Daftar Pustaka
Berlian,  M.,  Vebrianto,  R.,  &  Thahir,  M. (2021). Development of webtoon non- test instrument as education media. International Journal of Evaluation and Research in Education , 10 (1), 185-192.
Darmalaksana, W., Hambali, R., Masrur, A., & Muhlas, M. (2020). Analisis pembelajaran  online  masa  wfh pandemic  covid-19  sebagai  tantangan pemimpin digital abad 21. Karya tulis ilmiah  (KTI)  masa  work  from  home (WFH)  covid-19  UIN  Sunan  Gunung Djati Bandung , 1-12.
Fraenkel,  J.  R.,  Wallen,  N.  E.,  &  Hyun,  H.  H. (2012). How  to  Design  and  Evaluate Research in Education (8th ed.). New York: Mc Graw Hill.
Maidiana, M. (2021). Penelitian Survey. ALACRITY: Journal
of Education , 1 (2), 20-29.
Maidiana,  K.,  &  Hidayat,  Z.  (2021). Distributing  goods  and  information flow:  Factors  influencing  online
Diniya dkk: Pengaruh Penggunaan Earphone selama Pembelajaran ………
purchasing  behavior  of  Indonesian consumers. Journal  of  Distribution
Science , 19 (7), 5-17.
Mutswanga,  P.,  &  Makoni,  E.  K.  (2014).  An Investigation  of  Perspectives  and Risks of Noise Induced  Hearing  Loss through  Ear  /  Headphone  Music  to People  in  Zimbabwe:  Changing Lifestyles  of  People  through  Healthy Hearing Practices. International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE) , 1 (11), 101 –
113.
Salma, A. J. (2021). Problematika pembelajaran online  pada  masa  pandemi  Covid-19:
studi kasus mahasiswa STIQ Amuntai. Proceeding Antasari International Conference , 1 . Supriatna,  E.  (2020).  Wabah  Corona  Virus Disease  Covid  19  Dalam  Pandangan Islam. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan Budaya Syar-I , 7 (6), 555-564. Wijaya,  T.  T.,  Ying,  Z.,  Purnama,  A.,  & Hermita,  N.  (2020).  Indonesian students ’ learning  attitude  towards online learning during the coronavirus pandemic. Psychology,  Evaluation, and  Technology  in  Educational Research , 3 (1), 17 – 25.