## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS GURU  DI TK AT-TIIN KAMPAR
Wasiah Sufi 1 , Sean Marta Efastri 2 Universitas Lancang Kuning 1,2 Email: wasiah.sufi@unilak.ac.id 1 , Email: seanmarta@unilak.ac.id 2
APA Citation: Wasiah Sufi, Sean Marta Efastri (2023). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kreativitas Guru di TK At-Tiin Kampar. Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 445-450. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.3108
Diterima:01-01-2023                           Disetujui: 04-02-2023                        Dipublikasikan: 30-06-2023
© 2023 Wasiah Sufi, Sean Marta Efastri Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  Strategi  Kepala Sekolah  dalam  Mengembangkan  Kreativitas  Guru  Mengajar  di  TK  AT-TIIN  Kampar. Peneltian  ini  dilakukan  dengan  metode  penelitian  Kuantitatif  Deskriptif.  Sampel  pada penelitian  ini  adalah  seluruh  Guru  yang  ada  di  Gugus.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan  teknik    total  sampling  dengan  jumlah  responden  sebanyak  30  orang  guru. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  angket. Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  skor  rata-rata  89,85%  sehingga  Strategi  Kepala Sekolah  dalam  Mengembangkan  Kreativitas  Guru  Mengajar  di  TK  AT-TIIN  Kampar masuk kedalam kategori sangat baik.
Kata kunci : strategi kepala sekolah, kreativitas guru.
Abstract: This research was conducted with the aim of knowing the Principal's Strategy in Developing  Teaching  Teacher  Creativity  at  the  TKATT-TIIN.  This  research  was conducted using a descriptive quantitative research method. The sample in this study were all  teachers  in  the  Carnation  Cluster.  The  sampling  technique  used  total  sampling technique  with  the  number  of  respondents  as  many  as  30  teachers.  The  data  collection technique used in this study was a questionnaire sheet. Based on the results of the study, it was obtained an average score of 89.85% so that the Principal's Strategy in Developing Teaching Teacher Creativity at TKAT-TIIN, was included in the very good category. Keywords: principal’s strategy, teacher’s creativity.

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  sebagai  administrator  harus mampu mendayagunakan sumber yang tersedia  secara  optimal.  Sebagai  manajer, kepala  sekolah  harus  mampu  bekerjasama dengan  orang  lain  dalam  organisasi  sekolah karena  kepala  sekolah  tidak  bisa  menghendel sekolah  tanpa  bantuan  guru  dan  tenaga kependidikan  di  sekolah.  Kepala  Sekolah merupakan jembatan strategis dalam penyelenggaraan pendidikan. Oleh karena itu, kemajuan  sekolah  sangat  tergantung  pada sosok pemimpinnya, yakni Kepala Sekolah. Sebab  Kepala  Sekolah  yang  berada  di  garda depan  untuk  menggerakkan  kegiatan  dan menetapkan  target  sekolah.  Bukan  hanya Kepala Sekolah, guru juga memiliki pengaruh penting  terhadap    keberhasilan  sebuah lembaga  pendidikan.  Citra  sebuah  lembaga pendidikan akan sangat dipengaruhi oleh baik buruknya perilaku mengajar yang ditunjukkan guru  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  sebab itu  sumber  daya  guru    harus  dikembangkan baik  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  dan kegiatan lain agar kemampuan profesionalnya dalam kreativitas saat mengajar dapat meningkat. Bukan  hanya  Kepala  Sekolah,  guru  juga sangat pengaruh penting terhadap
keberhasilan  sebuah  lembaga.  Nama  baik sekolah atau lembaga sangat dipengaruhi oleh citra  guru  dalam  memberikan  teladan  conoth yang  baik.  Berdasarkan  fenomena  yang ditemukan di TK At-Tiin  Kampar yang peneliti peroleh,  strategi  kepala  sekolah  dalam mengembangkan kreativitas guru belum  ideal salah  satu  faktor  karena  masih  terdapat berbagai  hambatan  yang  dihadapi.  Hambatan tersebut berkaitan dengan kurangnya kesiapan guru  dalam menjalankan proses pembelajaran karna terhambat dengan sumber daya manusia (SDM) dan banyak kepala sekolah tidak linear bidang keilmuan S1 PG-PAUD. Kemudian minimnya pengetahuan guru terhadap    teknologi  informasi  karena  guru paud  banyak  masih  gaptek  menggunakan laptop,  infocus  serta  media  tekonolgi  sudah canggih  era  modern  ini,  masih  ada  sebagian guru yang tidak bisa dalam pengelolaan kelas serta  mengelola  kelas  dengan  baik  selama proses  pembelajaran  berlangsung,  padahal pengelolaan  kelas  yang  bersih  dan  nyaman merupakan faktor utama agar dapat
meningkatkan  minat  siswa  untuk  dapat termotivasi belajar.
Dengan  demikian  pentingnya  strategi  Kepala Sekolah  dalam  meningkatkan    kreativitas seorang guru  saat mengajar sangat diperlukan agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan secara  efektif.  Berdasarkan  fenomena  diatas penulis  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Strategi Kepala Sekolah Dalam
Meningkatkan  Kreativitas  Guru  di  TK  AT-
TIIN Kec.Tapung Kampar”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Taman  Kanak- Kanak AT-TIIN Kec.Tapung  Kampar”. Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif kuantitatif.  Penelitian  deskriptif  merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan  dan  menginterpretasi  objek sesuai  dengan  apa  adanya    (Sukardi,  2011). Penelitian  deskriptif  adalah  pencarian  fakta dengan interpretasi yang tepat untuk mempelajari masalah-masalah dalam masyarakat,  tata  cara  yang  berlaku  dalam masyarakat,  serta  situasi-situasi  tertentu, termasuk tentang hubungan, kegiatankegiatan,
sikap-sikap,  pandangan-pandangan,  proses- proses yang sedang berlangsung, dan pengaruh-pengaruh  dari  fenomena  (Nazir, 2003). Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kuantitatif karena ditujukan untuk
mendiskripsikan  fenomena  apa  adanya  dan deskripsi  atau  gambarannya  menggunakan ukuran, jumlah, atau frekuensi. Jadi penelitian ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif,  data yang diperoleh langsung dari objek penelitian yang  bertujuan  untuk  mengetahui  Strategi Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan Kreativitas  Guru  Mengajar  Di  TK  AT-TIIN Kecamatan Tapung.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah angket merupakan teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden untuk  dijawabnya  (Sugiyono,  2014).  Dalam hal  ini  angket  diberikan  kepada  kepala sekolah  di  TK  At-Tiin  Kampar  untuk mengetahui  strategi  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  kreativitas  guru  mengajar. Angket yang digunakan yaitu angket tertutup, dan  diberikan  kepada  responden  sehingga
responden  hanya  mengisi  jawaban  dengan jujur dan sesuai dengan pendapatnya. Keperluan  analisis  data  dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  metode  statistik  dan data  yang  dibutuhkan  dengan  skala  dengan cara  memberikan  nilai  pada  setiap  jawaban, pemberian  nilai  berdasarkan  skala  likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial (Sugiyono, 2014).
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kepala  Sekolah  adalah  seorang  pemimpin sekolah  atau  pemimpin  suatu  lembaga  tempat menerima dan memberi pembelajaran. Kepala Sekolah  juga  dapat  diartikan  sebagai  seorang tenaga  fungsional  guru  yang  di  beri  tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana  di selenggarakan  proses  belajar  mengajar,  atau tempat  dimana  terjadi  interaksi  antara  guru yang  memberi  pelajaran  dan  murid  yang menerima pembelajaran. Kepala Sekolah juga merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan. (Suparman, 2019). Strategi  adalah  sejumlah  keputusan  dan  aksi di  tunjukkan  untuk  mencapai  tujuan  dalam menyesuaikan sumber daya organisasi dengan peluang  dan  tantangan  yang  di  hadapi  dalam lingkungan  industrinya.  Sedangkan  strategi keputusan  dan  tindakan  mendasar  yang  di buat  oleh  manajemen  puncak  dan  di implementasikam  oleh  jumlah  jajaran  dalam suatu  organisasi  dalam  rangka  mencapai tujuan  organisai  tersebut.  (Aqliyah,  2020). Jadi  dapat  di  artikan  bahwa  strategi  adalah sebuah ide yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan  dengan  memerhatikan  penyesuaian antara sumber daya organisasi dengan peluang dan  tantangan.  Strategi  juga  bisa  diartikan sebagai  sebuah  keputusan  atau  tindakan  yang di buat oleh sekelompok organisasi. Menurut  Seputro  (2012),  mengatakan  bahwa Kepala  sekolah  memiliki  berbagai  tugas  dan tanggung  jawab  dalam  mengelola  sekolah. kepala  sekolah  bertugas  dan  bertanggung jawab mengembangkan mutu sekolah, melalui pembinaan siswa, guru, dan anggota staf yang lain.  Lebih  lanjut  dijelaskan,  bahwa  kepala sekolah  sebagai  pemimpin  harus  mampu
menerjemahkan aspirasi-aspirasi dan keinginan-keinginan  bawahannya,  sehingga apa  yang  diharapkan  bersama  dapat  dicapai.
Kepala  sekolah  juga  berkewajiban  untuk selalu  mengadakan  pembinaan  yang  berarti berusaha agar pengelolaan, penilaian, bimbingan,  pengawasan,  dan  pengembangan pendidikan  dapat  dilaksanakan  dengan  lebih baik  .  Adapun  tugas  pokok  dan  fungsi  kepala sekolah  yang  terdapat  dalam  Buku  Kerja Kepala  Sekolah  (Kemendiknas,  2011),  yaitu meliputi merencanakan program, melaksanakan  rencana  kerja,  melakukan supervisi dan evaluasi, melaksanakan kepemimpinan  sekolah,  serta  melaksanakan sistem  informasi  sekolah.  Dari  beberapa pendapat di atas dapat diartikan bahwa kepala sekolah  merupakan  pemimpin,  penggerak, pembina,  penerima  aspirasi  dari  semua  staf dan  komponen  sekolah  sehingga  apa  yang  di harapkan bersama dapat tercapai Menurut  (Oktavia,  2019),  ada  4  indikator yang  dapat  di  gunakan  untuk  menentukan strategi kepala sekolah dalam mengembangkan  kreativitas  guru  dalam mengajar yaitu : (1) kepala sekolah melakukan  supevisi  terhadap  guru,  (2)  kepala sekolah memberikan pebinaan dan pengembangan untuk mengembangkan kreativitas guru,(3) kepala sekolah memberikan  penghargaan  kepada  guru  yang kreatif,(4) kepala sekolah menciptakan suasana kerja yang menyenangkan.
Berdasarkan  pernyataan  diatas  maka  strategi kepala sekolah dalam mengembangkan kreativitas guru mengajar yang akan dianalisis oleh peneliti ada empat , yaitu: kepala sekolah melakukan supervisi terhadap guru, pemberian  pembinaan  dan  pengembangan, pemberiaan  penghargaan  kepada  guru  yang kreativ,  menciptakan  suasana  kerja  yang menyenangkan..  Dari  masing-masing  nilai strategi  kepala  sekolah  tersebut  memiliki indikator  yang  akan  dikembangkan  dalam proses mengajar di kelas sehingga di harapkan para  pendidik  dapat  memperoleh  kesadaran akan  pentingnya  mengembangkan  kreativitas saat mengajar di dalam kelas agar menciptakan  suasana  belajar  mengajar  yang menyenangkan  dan  dapat  mudah  di  pahami oleh  peserta  didik  sehingga  tidak  timbul  rasa bosan  di  diri  anak  saat  belajar  mengajar  di kelas maupun di luar ruangan kelas.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360
Berikut  akan  dijelaskan  hasil  angket  tentang strategi kepala sekolah dalam mengembangkan  kreativitas  guru  mengajar  di TK  At-Tiin  Kampar  dan  akan  di  bahas  di setiap indikator sebagai berikut : Kepala Sekolah Melakukan Supervisi Terhadap Guru Berdasarkan hasil penelitian dapat lihat bahwa skor rata-rata variabel Strategi Kepala Sekolah dalam  Mengembangkan  Kreativitas  guru dalam  kategori  kepala  sekolah  melakukan supevisi  terhadap  guru  adalah  88,3%  dan masuk  dalam  kategori  indikator  sangat  baik. Adapun  distribusi  frekuensi  tertinggi  terdapat pada  butir  pertanyaan  nomor  10  dengan persentase sebesar 76,6% .
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  pendapat okctavia  (2019)  Kepala  sekolah  sebagai supervisor  dapat  dilakukan  secara  efektif antara  lain  melalui  diskusi  kelompok,  dan simulasi  pembelajaran.  Penyelesaian  masalah dapat  dilakukan  dengan  diskusi  kelompok atau dalam rapat antara kepala sekolah dengan guru.  Namun  dari  pernyataan  angket  peneliti menemukan  masih  ada  kepala  sekolah  yang belum melaksanakan tugasnya saat melakukan arahan  kepada  guru  dalam  mengembangkan kreativitas  saat  mengajar.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  kepala  sekolah melakukan  supervisi  terhadap  guru  berada dalam kategori sangat baik hal ini ditunjukkan dengan nilai 88,3%.
Pemberian Pembinaan Dan Pengembangan Berdasarkan hasil penelitian dapat lihat bahwa skor rata-rata variabel Strategi Kepala Sekolah dalam  Mengembangkan  Kreativitas  guru dalam  kategori  pemberian  pembinaan  dan pengembangan  adalah  90,47%  dan  masuk dalam  kategori  indikator  sangat  baik.  Adapun distribusi  frekuensi  tertinggi  terdapat  pada butir  pertanyaan  nomor  9  dengan  persentase sebesar 73,3% .
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  pendapat okctavia  (2019)  kesempatan  untuk  maju  oleh pihak  sekolah  kepada  guru  seperti  melalui seminar, penataran, KKG, memberikan pengembangan tentang guru dalam
pengetahuan sinstem informasi dan pemberian kesempatan  kepada  guru  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  belajar kejenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi. Misalnya  memberi  kesempatan  bagi  guru yang belum mencapai sarjana untuk mengikuti perkuliahan dengan catatan
pelaksanaannya  tidak  mengganggu  kegiatan pembelajaran. Dari pernyataan angket peneliti menemukan  rata  rata  kepala  sekolah  sudah dapat  mengembangkan  kreativitas  guru  saat mengajar  dengan  baik  dengan  memberikan kesempatan  pada  guru  untuk  mengikuti seminar  dan  melanjutkan  pendidikan  untuk meraih  sarjana.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tingkat  pemberian  pembinaan  dan pengembangan  kreativitas  guru  berada  dalam kategori  sangat  baik  hal  ini  ditunjukkan dengan nilai 90,47%.
Pemberian  Penghargaan  Kepada  Guru  Yang Kreatif
Berdasarkan hasil penelitian dapat lihat bahwa skor rata-rata variabel Strategi Kepala Sekolah dalam  Mengembangkan  Kreativitas  guru dalam  kategori  pemberian  pembinaan  dan pengembangan  adalah  88,3%  dan  masuk dalam  kategori  indikator  sangat  baik.  Adapun distribusi  frekuensi  tertinggi  terdapat  pada butir  pertanyaan  nomor  14  dengan  persentase sebesar 63,3% .
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  pendapat okctavia  (2019)  Dalam  mengajar  seorang kepala  sekolah  perlu  memberikan  suatu penghargaan  (reward)  kepada  guru  yang kreatif.  Reward  /  penghargaan  diberikan dengan  tujuan  agar  guru  yang  kreatif  bisa lebih semangat untuk meningkatkan kreativitas  guru  dalam  pembelajaran.  Namun dari  pernyataan  angket,  peneliti  menemukan bahwa  hampir  seluruh  kepala  sekolah  telah memberikan  reward  kepada  guru  yang  kreatif saat  mengajar  di  kelas.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa tingkat pemberian penghargaan  kepada  guru  yang  kreatif  berada dalam kategori sangat baik hal ini ditunjukkan dengan nilai 88,3%. Menciptakan Suasana Kerja Yang Menyenangkan Berdasarkan hasil penelitian dapat lihat bahwa skor rata-rata variabel Strategi Kepala Sekolah dalam  Mengembangkan  Kreativitas  guru dalam  kategori  pemberian  pembinaan  dan pengembangan  adalah  90,41%  dan  masuk dalam  kategori  indikator  sangat  baik.  Adapun distribusi  frekuensi  tertinggi  terdapat  pada butir  pertanyaan  nomor  3  dengan  persentase sebesar 66,6%
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  pendapat okctavia  (2019)  Upaya  lain  yang  dapat dilakukan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kreativitas guru dalam
pembelajaran  adalah  menciptakan  suasana kerja  yang  menyenangkan.  Karna  kondisi kerja  merupakan  salah  satu  yang  dapat mempengaruhi kreatifitas guru dalam pembelajaran. Namun dari pernyataan angket, peneliti  menemukan  hampir  seluruh  kepala sekolah  telah  menjalin  kerja  sama  yang  baik dengan  guru  untuk  menciptakan  suanasa  dan lingkungan  sekolah  yang  nyaman,  dengan memenuhi  fasilitas  yang  di  butuhkan  oleh para guru disekolah. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  tingkat  kepala  sekolah menciptakan suasana kerja yang
menyenangkan  berada  dalam  kategori  sangat baik hal ini ditunjukkan dengan nilai 90,41%. Berdasarkan  penjelasan  indikator    Strategi Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan Kreativitas Guru Mengajar dapat disimpulkan dari  setiap  indikator  yang  mempunyai  nilai tertinggi  yaitu  indikator  kepala  sekolah memberikan  pembinaan  dan  pengembangan yaitu 90,47%, kemudian di tingkat kedua pada indikator kepala sekolah menciptakan suasana kerja  yang  menyenangkan  yaitu  90,41%, kemudian  pada  urutan  ketiga  yaitu  pada indikator  kepala  sekolah  melakukan  supervisi terhadap  guru  yaitu  90,20%,  sedangkan  pada tingkat terakhir yaitu pada indikator pemberiaan  penghargaan  kepada  guru  yang kreatif yaitu 88,33%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  didapatkan  skor  rata-rata  89,85% sehingga  strategi  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  kreativitas  guru  mengajar  di TK  At-Tiin  Kampar  masuk  dalam  kategori sangat  baik.  Dengan  empat  strategi  sebagai berikut:  (1)  Kepala  Sekolah  Melakukan Supervisi  Terhadap  Guru,  (2)  Pemberian
Pembinaan dan Pengembangan, (3)
Pemberiaan  Penghargaan  Kepada  Guru  yang Kreatif,  (4)  Menciptakan  Suasana  Kerja  yang Menyengkangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiwijaya.  (2020).  Strategi  kepala  TK  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  pada masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  obsesi  : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,  5.(1) 508-520.
Alamsyah. (2017). Strategi Kepala Sekolah  dalam Meningkatkan  Kreativitas  Guru  Di  MAN 1 Mankunto Bengkulu. [Skripsi]. Bengkulu:  Institut  Agama  Islam  Negeri Bengkulu. Program Pascasarjana. Alfiyanti.  (2010). Kreativitas  Guru  Dalam Memotivasi  Siswa  Pada  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMPN  20 Tangerang.[Skripsi]. Tangerang: Program Sarjana.
Aqliyah.  (2020). Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  di  SMK  13 Malang.  [Skripsi]. Malang:  Universitas Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim. Program Sarjana.
Arikunto,  S.  (2010). Metode  Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Budio, & Fadlan. (2020). Strategi  Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Guru. Jurnal Menata , 3(1): 17-20.
Chitibbudin,  M.  (2016).  Upaya  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Guru  di MI Muhammadiyah 15 Banjarwati Paciran  Lamongan. Jurnal  Annaba: Jurnal Membangun Sekolah Unggul , 3(1)
508-520.
Eko,  S.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Anak  Usia Dini  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal
Ilmiah:  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini , 5(3):133-140.
Fatmawiyanti,  J.  (2018). Telaah  Kreativitas. Airlingga: Media Komputindo.
Hadi,  M.  (2010). Metode  Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Hidayatullaeli.  (2011). Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru Di  SMA  45  Lempangan  Sinjai  Selatan [Skripsi]. Sinjai  Selatan:  Institut  Agama Islam Muhammadiyah: Program Sarjana.
Mataputun,  Y.  (2018). Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Berbasis Kecerdasan Intelektual, Emosional,  dan  Spritual  Terhadap  Iklim Sekolah. Ponorogo:  Uwais  Inspirasi Indonesia.
Mutmainah.  (2016). Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Profesionalitas Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  SMK Negeri  1Tepus.  [Thesis]. Yogyakarta:
Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Program Pascasarjana.
Nawas,  &  Yunus.  (2020).  Majalah  Resmi Perhimpunan  Republik  Indonesia. Jurnal Respiologogi Indonesia , 40 (2) . 110-119.
Oktavia,  Y.  (2019). Peran  Kepala  Madrasah dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Guru  di Madrasah  Tsanawiyah  Swasta  2  Aceh Selatan.[Skripsi]. Malang:  Universitas Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang. Program Sarjana.
Oktiani,  I.  (2017).  Kreativitas  Guru  dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Kependidikan , 5(2). 135-150.
Rohanim,  &  Hendraman.  (2018). Kepala  Sekolah Sebagai  Manajer. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan
Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan
R&D. Bandung: Alfabeta, Cv.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabeta.
Suhendro,  E.  (2020).  Strategi  Pembelajaran Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa Pandemi  Covid-19. Golden  Age:  Jurnal ilmiah:  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini , 5(1). 133-140.
Sukardi. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Sutdrajat,  J.  C.,  &  Dkk.  (2021).  Strategi  Kepala TK Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 5(1): 508-520.