## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 3, No 7, December 2022, page 267-272 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v3i7.4122

## Analisis SWOT dalam Peningkatkan Mutu Sekolah

## John suarlin
Teknik Industri, Sekolah Tinggi Teknologi Dumai, Riau, Indonesia Email: johnsuarlin@gmail.com
Abstrak− Perkembangan  dunia  pendidikan  menjadi  tanggung  jawab  seluruh  tenaga  kependidikan  dengan  meningkatkan  mutu pendidikan. Keberhasilan siswa menjadi tolak ukur dari kualitas yang diberikan oleh sekolah. Sekolah Dasar merupakan pendidikan tingkat dasar yang mutu pendidikan nya harus benar – benar diperhatikan, karena siswa harus memiliki karakter yang baik agar dapat berkembang  secara  maksimal.  SDN  X  Bukit  Timah  adalah  salah  satu  sekolah  dasar  yang  ada  dikota  Dumai,  perkembangan  dunia pendidikan yang semakin maju menuntut sekolah untuk dapat meningkatkan mutu pendidikan agar mampu bersaing dengan sekolah – sekolah lain. Yang paling menonjol adalah peran kepala sekolah harus ditingkatkan agar mutu pendidikan dapat meningkat, karena kepala  sekolah  yang  harus  mengarahkan  tenaga  kependidikan  dalam  menyesuaikan  program  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kurikulum yang ditentukan oleh pemerintah. Mutu pendidikan tidak bisa datang dengan sendirinya, harus dengan perencanaan yang matang dan sesuai dengan sasaran yang ditargetkan. Oleh karena itu dibutukan metode atau analisis yang dapat menentukan strateri terbaik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Analisa  SWOT  ( Strength , Weakness , Opportunities , Threats )  merupakan  analisis berdasarkan kekuatan internal dan external organisasi atau instansi. Analisis SWOT dapat dijadikan sebagai salah satu startegi dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  sekolah  harus  memanfaatkan    kekuatan  dan  peluang yang ada untuk bersaing sebagai sekolah terbaik di Bukit Timah, namun masih ada yang perlu diperbaiki untuk mencapai hal tersebut seperti  memperluas  pengetahuan  guru-guru  untuk  kurukulum  terbaru,  memperbarui  fasilitas  yang  ada  dan  lain-lain,  maka  dengan memanfaatkan kekuatan sekolah dan peluang sekolah yang ada maka sekolah dapat meningkatkan mutu sekolah menjadi lebih baik lagi.
Kata Kunci: Peningkatan Mutu1; Sekolah2; Analisis SWOT3
Abstract− The  development  of  the  world  of  education  is  the  responsibility  of  all  educational  staff  by  improving  the  quality  of education.  Student  success  is  a  benchmark  for  the  quality  provided  by  the  school.  Elementary  school  is  a  basic  level  of  education where the quality of education must be really considered, because students must have good character in order to develop optimally. SDN  What  stands  out  most  is  that  the  role  of  school  principals  must  be  increased  so  that  the  quality  of  education  can  improve, because  school  principals  must  direct  educational  staff  in  adapting  learning  programs  to  suit  the  curriculum  determined  by  the government.  Quality  education  cannot  come  by  itself,  it  must  be  done  with  careful  planning  and  in  accordance  with  the  targeted goals. Therefore, methods or analysis are needed that can determine the best strategy for improving the quality of education. SWOT analysis (Strength, Weakness, Opportunities, Threats) is an analysis based on the internal and external strengths of an organization or agency. SWOT analysis can be used as a strategy to improve the quality of education. Based on the results of research conducted, schools must take advantage of existing strengths and opportunities to compete as the best school in Bukit Timah, but there are still things  that  need  to  be improved  to  achieve  this,  such  as  expanding  teachers'  knowledge  of  the  latest  curriculum,  updating  existing facilities and so on. On the other hand, by taking advantage of the school's strengths and existing school opportunities, the school can improve the quality of the school to be even better.
Keywords : Quality Improvement; School; SWOT Analysis

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hak  semua  orang,  karena  dengan  adanya  pendidikan  dapat  meningkatkan  kecerdasan  dan pengetahuan  dalam  segala  aspek  kehidupan  (BUDIMAN  et  al.,  2022).  Perkembangan  dunia  pendidikan  menjadi tanggung  jawab  seluruh  tenaga  kependidikan  dengan  meningkatkan  mutu  pendidikan  (Yudhistira  et  al.,  2020). Keberhasilan siswa menjadi tolak ukur dari kualitas yang diberikan oleh sekolah (Safwan & Rahmah, 2021) . Semakin bagus  kualitasnya  maka  sekolah  tersebut  akan  semakin  diminati  oleh  masyarakat,  begitu  juga  sebalikanya.  Sehingga sekolah  harus  tetap  memperhatikan  kualitas  pembelajaran  (Desyanti  et  al.,  2022).  Jika  kualitas  sudah  baik  maka akreditasi  sekolah  juga  pastinya  akan  baik  pula,  karena  hasil  akreditasi  juga  menjadi  acuan  orang  tua  dalam  memilih sekolah  untuk  anak  –  anak  nya  (Nunung  Bayu  Aji,  2018).  Sekolah  Dasar  merupakan  pendidikan  tingkat  dasar  yang mutu  pendidikan  nya  harus  benar  –  benar  diperhatikan,  karena  siswa  harus  memiliki  karakter  yang  baik  agar  dapat berkembang  secara  maksimal  (Annisa  et  al.,  2020).  Sekolah  Dasar  Negeri  13  Bukit  Timah  adalah  salah  satu  sekolah dasar  yang  ada  dikota  Dumai,  perkembangan  dunia  pendidikan  yang  semakin  maju  menuntut  sekolah  untuk  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  agar  mampu  bersaing  dengan  sekolah  –  sekolah  lain.  Yang  paling  menonjol  adalah peran  kepala  sekolah  harus  ditingkatkan  agar  mutu  pendidikan  dapat  meningkat,  karena  kepala  sekolah  yang  harus mengarahkan  tenaga  kependidikan  dalam  menyesuaikan  program  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  yang ditentukan oleh pemerintah (Maya Sintya, Noly Ramawani, Siti Aminah, Syahrial, 2022). Mutu pendidikan tidak bisa datang  dengan  sendiri  nya,  harus  dengan  perencanaan  yang  matang  dan  sesuai  dengan  sasaran  yang  ditargetkan (Sujoko, 2017).
Dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  dalam  membuat perubahan  kualitas  pendidikan  (Nafindra  &  Rifqi,  2022).  Oleh  karena  itu  dibutukan  metode  atau  analisis  yang  dapat menentukan strateri terbaik dalam meningkatkan mutu pendidikan pada SDN X Bukit Timah. Analisa SWOT ( Strength , Weakness , Opportunities , Threats )  merupakan  analisis  berdasarkan  kekuatan  internal  dan  external  organisasi  atau instansi.  Analisis  SWOT  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  startegi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  (Suriono,

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 3, No 7, December 2022, page 267-272 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v3i7.4122
2022).  Faktor  internal  dapat  berupa  kekuatan  dan  kelemahan,  sedangkan  pada  faktor  external  berupa  peluang  dan ancaman  (Garnika  et  al.,  2021).  Analisis  SWOT  digunakan  dalam  berbagai  bidang  diantaranya  penelitian  yang dilakukan oleh Danu (Kusbandono, 2019) menggunakan analisa tersebut sebagai upaya pengembangan dan penguatan strategi  bisnis  yang  menghasilkan  strategi  agresif  dimana  perusahaan  harus  melakukan  pengembangan  guna mempertahankan posisi puncak.  Sedangkan anisa menggunakan analisis SWOT untuk menentukan strategi pemasaran dengan  cara  memberikan  tarif  yang  terjangkau  (Astuti  &  Ratnawati,  2020).  Kualitas  pelayanan  juga  dapat  diukur menggunakan analisis SWOT seperti yang dilakukan oleh iqbal (Maulana & Patrikha, 2021). (Fitriana & Febrina, 2021) menggunakan analisis SWOT untuk menganalisis potensi briket bio arang sebagai sumber terbaruhkan. Dari penelitian ini menghasilkan perlunya public policy terkait solusi dan sosialisasi penggunaan briket bio arang.

## 2. METODE PENELITIAN
Adapun langkah – langkah dalam penelitian ini terlihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Tahapan Penelitian
Berikut  penjelasan  dari  tahapan  penelitian  pada  gambar  1  diatas  agar  lebih  mudah  dipahami  dan  di  mengerti tentang tahapan tersebut.
1. Langkah pertama penulis melakukan observasi dan wawancara kepada kepala sekolah SDN X BukitTimah dimana SDN  tersebut  belum  perna  melakukan  pengujian  terhadap  mutu  pendidikan  yang  mereka  berikan  selama  ini sehingga peneliti memberikan suatu stategi untuk dapat meningkatkan proses peningkatan mutu pendidikan.
2. Penyebaran Quisioner dibagikan kepada kepala sekolah dan guru – guru SDN X Bukit Timah.
3. Analisis  SWOT,  setelah  quisioner  dikumpulkan  maka  selanjutnya  data  yang  dikumpulkan  dari  hasil  penilaian quisioner di proses menggunakan analisis SWOT
4. Langkah terakhir yaitu mengambil kesimpulan dari analisis SWOT

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Pemberian Bobot
Data  Penelitian  diambil  menggunakan  data  sample  dengan  menyebarkan  quisioner  kepada  guru  –  guru  SDN  X  Bukit Timah. Tabel 1 merupakan faktor internal (Faktor kekuatan) yang kemudian diberikan bobot.
Tabel 1 . Faktor Kekuatan No. Faktor Kekuatan Nilai  Bobot 1 Sekolah Sudah Menggunakan Kurikulum 2013 6 0,20 2 Sekolah Memiliki Buku Ajar Sendiri 5 0,17 3 Sekolah Mengadakan Les Pelajaran 3 0,10 4 Sekolah Memiliki Perpustakaan 2 0,07 5 Siswa Sekolah Memiliki Sikap, Keterampilan Dan Pengetahuan Sosial Sesuai Dengan Yang Di Harapkan 5 0,17 6 76% Guru Berpendidikan S1 3 0,10 7 Hasil Belajar Siswa Sesuai Standar 4 0,13

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 3, No 7, December 2022, page 267-272 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v3i7.4122
No. Faktor Kekuatan Nilai  Bobot 8 Guru Membuat Rencana Program Pembelajaran (RPP) 2 0,07 Total 30 1,00
Pada tabel 1 ada 2 faktor kekuatan yang dipilih banyak responden sebagai faktor utama kekuatan sekolah. Dan juga terdapat 2  faktor kekuatan  yang  mendapat sedikit tanggapan respoden.  Selanjutnya pemberian bobot pada faktor kelemahan dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Faktor Kelemahan No Faktor Kelemahan Nilai  Bobot 1 Guru Belum Memahami Kurikulum Terbaru 13 0,43 2 Sekolah Belum Menggunakan Media Teknologi Untuk Proses Belajar 5 0,17 3 Ruang Belajar Belum Mencukupi 9 0,30 4 Lingkungan Sekolah Kurang Nyaman Untuk Membantu Proses Balajar Mengajar 3 0,10 Total 30 1,00
Pada Tabel 2 dapat dilihat ada 1 faktor kelemahan  sekolah dipilih responden sebagai  faktor kelemahan terkuat yaitu guru belum memahami kurikulum terbaru dan sedangkan faktor kelemahan yang sedikit dipilih responden adalah lingkungan sekolah kurang nyaman untuk membantu proses belajar mengajar. Selanjutnya pemberian bobot pada faktor peluang.
Tabel 3. Faktor Peluang No Faktor Peluang Nilai  Bobot 1 Sekolah Mengadakan Pengembangan Profesi Guru 10 0,33 2 Sekolah Mendapatkan Dukungan Pemerintah 9 0,30 3 Sekolah Akreditas A 7 0,23 4 Terdapatnya Sekolah Menengah Pertama ( SMP) Di Sekitar Sekolah 4 0,13 Total 30 1,00
Pada  Tabel  3  ada  1  faktor  peluang  yang  paling  banyak  dipilih  responden    yaitu  pengembangan  profesi  guru sedangkan paling sedikit dipilih reponden yaitu terdapatnya SMP di sekitar sekolah. Selanjutnya pemberian bobot pada faktor ancaman.
Tabel 4. Faktor Ancaman No Faktor Ancaman Nilai  Bobot 1 Terdapat Sekolah Dasar Lain Di Dekat Sekolah 11 0,37 2 Persaingan dengan Lulusan Sekolah Dasar Lain Untuk Diterima Bersekolah Di SMP Terdekat 19 0,63 Total 30 1,00
Pada Tabel 4. hanya ada 2 faktor ancaman sekolah, dan yang paling banyak dipilih responden sebagai ancaman adalah persaingan dengan lulusan sekolah lain untuk di terima bersekolah di SMP terdekat.

## 3.2 Pemberian Rating
Pemberian rating dengan melakukan pengambilan suara terbanyak kepada guru-guru dan tenaga pendidik, karena setiap guru-guru dan tenaga pendidik mempunyai penilaian tersendiri, adapun hasil pemberian rating untuk faktor internal dan eksternal sebagai berikut:
Tabel 5. Pemberian Rating Kekuatan No Hasil Rekap Jawaban Responden R4  R3  R2  R1  R’ Faktor Kekuatan 1  Sekolah Sudah Menggunakan Kurikulum 2013 19 11 0 0 4 2  Sekolah Memiliki Buku Ajar Sendiri 0 13 15 2 2 3  Sekolah Mengadakan Les Pelajaran 0 13 17 0 2 4  Sekolah Memiliki Perpustakaan 0 5 25 0 2 5 Siswa Sekolah Memiliki Sikap, Keterampilan Dan Pengetahuan Sosial Sesuai Dengan Yang Di Harapkan 17 13 0 0 4 6  76% Guru Berpendidikan S1 5 18 7 0 3 7  Hasil Belajar Siswa Sesuai Standar 10 14 6 0 3 8  Guru Membuat Rencana Program Pembelajaran 0 8 22 0 2
Tabel  5  adalah  hasil  rekap  kuisioner  untuk  rating  kekuatan  di  peroleh  dari  jumlah  jawaban  responden  dibagi dengan jumlah responden sehingga didapatlah nilai rating. Pada tabel tersebut ada 2 faktor berada di rating 4, 2 faktor untuk rating 3, dan 4 faktor berada di rating 2.

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 3, No 7, December 2022, page 267-272 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v3i7.4122
Tabel 6. Pemberian Rating Kelemahan No Hasil Rekap Jawaban Responden R4  R3  R2  R1  R’ Faktor Kelemahan 1 Guru Belum Memahami Kurikulum Terbaru 0 3 11 16 1 2 Sekolah Belum Menggunakan Media Teknologi Untuk Proses Belajar 0 23 7 0 3 3 Ruang Belajar Belum Mencukupi 0 9 21 0 2 4 Lingkungan Sekolah Kurang Nyaman Untuk Membantu Proses Balajar Mengajar 13 11 6 4
Pada  Tabel  6  adalah  hasil  rekap  kuisioner  untuk  rating  kelemahan  di  peroleh  dari  jumlah  jawaban  responden dibagi dengan jumlah responden sehingga didapatlah nilai rating. Terdapat 4 faktor  kelemahan yang dimiliki sekolah, dari keempat faktor kelemahan, faktor paling kuat kelemahannya adalah guru belum memahami kurikulum terbaru.
Tabel 7. Pemberian Rating Peluang No Hasil Rekap Jawaban Responden R4  R3  R2  R1  R’ Faktor Peluang 1 Sekolah Mengadakan Pengembangan Profesi Guru 16 14 0 0 4 2 Sekolah Mendapatkan Dukungan Pemerintah 9 21 0 0 3 3 Sekolah Akreditas A 3 15 12 0 3 4 Terdapatnya Sekolah Menengah Pertama (SMP) Di Sekitar Sekolah 0 6 24 0 2
Tabel  7  adalah  hasil  rekap  kuisioner  untuk  rating  peluang  di  peroleh  dari  jumlah  jawaban  responden  dibagi dengan  jumlah  responden  sehingga  didapatlah  nilai  rating.  Pada  rating  peluang  sekolah,  faktor  peluang  paling berpengaruh adalah sekolah mengadakan pengembangan profesi guru.
Tabel 8 . Pemberian Rating Ancaman No Hasil Rekap Jawaban Responden R4  R3  R2  R1  R’ Faktor Ancaman 1 Terdapat sekolah dasar lain di dekat sekolah 2 5 11 12 1 2 Persaingan dengan Lulusan Sekolah Dasar Lain Untuk Diterima Bersekolah Di SMP Terdekat 4 2 18 6 2
Pada  Tabel  8  adalah  hasil  rekap  kuisioner  untuk  rating  kekuatan  di  peroleh  dari  jumlah  jawaban  responden dibagi  dengan  jumlah  responden  sehingga  didapatlah  nilai  rating.  Pada  faktor  rating  ancaman  sekolah,  faktor  paling berpengaruh adalah Terdapat sekolah dasar lain di dekat sekolah.

## 3.3 Perhitungan Strategi Faktor Internal dan Faktor External
Identifikasi pada faktor internal dan eksternal pada SD Negeri 13 Bukit Timah  setelah dianalisis, kemudian diberikan bobot dan rating. Susunan tabel berikut merupakan hasil analisis yang telah dilakukan pada SD Negeri 13 Bukit Timah yang dapat digunakan dalam pelaksanaan strategi.
Tabel 9 . Perhitungan IFAS No Faktor Kekuatan Bobot  Rating  Skor 1 Sekolah Sudah Menggunakan Kurikulum 2013 0,20 4 0,80 2 Sekolah Memiliki Buku Ajar Sendiri 0,17 2 0,33 3 Sekolah Mengadakan Les Pelajaran 0,10 2 0,20 4 Sekolah Memiliki Perpustakaan 0,07 2 0,13 5 Siswa Sekolah Memiliki Sikap, Keterampilan Dan Pengetahuan Sosial Sesuai Dengan Yang Di Harapkan 0,17 4 0,67 6 76% Guru Berpendidikan S1 0,10 3 0,30 7 Hasil Belajar Siswa Sesuai Standar 0,13 3 0,40 8 Guru Membuat Rencana Program Pembelajaran (RPP) 0,07 2 0,13 Total 1 2,97 No Faktor Kelemahan Bobot  Rating  Skor 1 Guru Belum Memahami Kurikulum Terbaru 0,43 2 0,68 2 Sekolah Belum Menggunakan Media Teknologi Untuk Proses Belajar 0,17 3 0,46 No  Faktor Kekuatan Bobot  Rating  Skor 1 Ruang belajar belum mencukupi 0,30 2 0,69 2 Lingkungan sekolah kurang nyaman untuk membantu proses balajar mengajar 0,10 3 0,32 Total 1 2,15

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 3, No 7, December 2022, page 267-272 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v3i7.4122
Tabel 9 menunjukan perhitungan bobot dan rating untuk mencari skor dari faktor kekuatan dan faktor kelemahan pada  tabel  IFAS.  Pada  tabel  dapat  dilihat  skor  untuk  untuk  faktor  kekuatan  adalah  2,97  sedangkan  untuk  faktor kelemahan adalah 2,15. Selanjutnya Perhitungan EFAS.
Tabel 10 . Perhitungan EFAS No Faktor Peluang Bobot  Rating  Skor 1 Sekolah mengadakan pengembangan profesi guru 0,33 4 1,18 2 Sekolah mendapatkan dukungan pemerintah 0,30 3 0,99 3 Sekolah Akreditas A 0,23 3 0,63 4 Terdapatnya Sekolah Menengah Pertama (SMP) di sekitar sekolah 0,13 2 0,29 Total 1 3,09 No  Faktor Ancaman Bobot  Rating  Skor 1 Terdapat sekolah dasar lain di dekat sekolah 0,37 2 0,7 2 Persaingan dengan lulusan sekolah dasar lain untuk diterima bersekolah 0,63 2 1,4 Total 1 2,05
Tabel 10 menunjukan perhitungan bobot dan rating untuk mencari skor dari faktor peluang dan faktor ancaman pada tabel EFAS . Pada tabel diatas dapat dilihat skor untuk untuk faktor peluang adalah 3,09 sedangkan untuk faktor kelemahan adalah 2,63.
Berdasarkan  atas  hasil  analisis  lingkungan  internal  (IFAS)  dan  hasil  analisis  lingkungan  eksternal  (EFAS)  SD Negeri 016 Bukit Timah diperoleh hasil skor akhir IFAS (Kekuatan dan Kelemahan) adalah (2,97  – 1,93) / 2 = 0,4 dan EFAS (Peluang dan Ancaman) adalah (3,20 - 1,63) / 2 = 0,5. Hasil analisis SWOT ini dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2 . Diagram Analisa SWOT
Pada  Gambar  10  dimana  menunjukkan  bahwa  strategi  berada  pada  no  1  yaitu  mendukung  strategi  aggressive (SO)  menggunakan  kekuatan-kekuatan  internal  guna  menangkap  peluang  peluang  eksternal  dalam  rangka meningkatlkan kualitas pelayanan.

## 3.4 Analisis Matriks SWOT
Hasil dari analisa yang dilakukan maka dapat dibuat matriks SWOT untuk merumuskan strategi yang dapat dilakukan SD Negeri 13 Bukit Timah yang dapat di lihat pada Tabel 11
Tabel 11. Matriks SWOT IFAS EFAS Opportunity Strengths (S) Weaknesses (W) (O) SO Strategy
1. Hasil belajar yang sesuai standar pasti dapat membantu siswa  yang  lulus  dapat  masuk  ke  sekolah  menengah pertama yang diinginkan siswa.
2. Sekolah  yang  memiliki  tenaga  pengajar  yang  lulusan sarjana    ditambah  dengan  peluang  pengembangan
WO Strategy 1. Guru-guru yang belum memahami kurikulum  2013  dapat  memanfaatkan pengembangan  profesi  sebagai  sarana memahami kurikulum 2013.
Ruang belajar yang belum cukup membuat

## TIN: Terapan Informatika Nusantara
Vol 3, No 7, December 2022, page 267-272 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin DOI 10.47065/tin.v3i7.4122
profesi sekaligus dukungan pemerintah dapat memberikan  guru-guru  motivasi  mengajar  yang  baik sehingga kemampuan siswa dapat meningkat. proses belajar kurang maksimal sehingga dapat memanfaatkan bantuan pemerintah untuk pengadaan ruang belajar yang baru. Threat (T) ST Strategy
1. Selalu  berusaha  dan  bekerja  keras  untuk  menjadi  yang terbaik  di  segala  bidang  baik  itu  guru,  siswa  dalam rangka persaingan dengan sekolah lain.
2. Dengan memanfaatkan teknologi yang ada sekolah dapat melakukan  iklan  penerimaan  siswa  baru  dengan menunjukan kekuatan sekolah yang ada. WT Strategy Perlunya pelatihan untuk guru-guru sehingga  dapat  memahami  kurikulum  2013
sehingga  dapat  bersaing  dengan  sekolah lain,  kualitas  guru  adalah  cerminan  kualitas siswanya.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti, sekolah SD Negeri  X Bukit Timah strategi yang tepat digunakan adalah strategi SO berdasarkan metode SWOT, dimana sekolah memanfaatkan  kekuatan dan peluang yang ada untuk bersaing sebagai sekolah terbaik di Bukit Timah, namun masih ada yang perlu diperbaiki untuk mencapai hal tersebut seperti  memperluas  pengetahuan  guru-guru  untuk  kurukulum  terbaru,  memperbarui  fasilitas  yang  ada  dan  lain-lain, maka dengan memanfaatkan kekuatan sekolah dan peluang sekolah yang ada maka sekolah dapat meningkatkan mutu sekolah menjadi lebih baik lagi.

## REFERENCES
Annisa,  M.  N.,  Wiliah,  A.,  &  Rahmawati,  N.  (2020).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Di Zaman Serba Digital. Jurnal Pendidikan Dan Sains , 2 (1), 35–48.
Astuti,  A.  M.  I.,  &  Ratnawati,  S.  (2020).  Analisis  SWOT  Dalam  Menentukan  Strategi  Pemasaran  (Studi  Kasus  di Kantor Pos Kota Magelang 56100). Jurnal Ilmu Manajemen , 17 (2), 58–70.
BUDIMAN,  A.,  RIFAI,  R.,  &  FIRMANSYAH,  F.  (2022).  Perkembangan  Pendidikan  Indonesia  di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8 (3), 2525–2530. https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3829 Desyanti,  D.,  Yusrizal,  Y.,  &  Sari,  F.  (2022). Implementasi  Algoritma  K-Modes  Untuk  Mengukur  Tingkat  Kepuasan Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Daring. Building  of  Informatics,  Technology  and  Science  (BITS) , 3 (4),  719– 727. https://doi.org/10.47065/bits.v3i4.1401
Fitriana, W., & Febrina, D. W. (2021). Analisis Potensi Briket Bio-Arang Sebagai Sumber Energi Terbarukan Analysis of Potency of Biocharcoal Briquettes As a Renewable Energy Source. Jurnal Teknik Pertanian Lampung , 10 (2), 147–154.
Garnika,  E.,  Rohiyatun,  B.,  &  Najwa,  L.  (2021).  Implementasi  Analisis  Swot  dalam  Perencanaan  Peningkatan  Mutu Pendidikan  di  Sekolah  Dasar. Journal  Of  Administration  and  Educational  Management  (ALIGNMENT) , 4 (2), 162–169. https://doi.org/10.31539/alignment.v4i2.3031
Kusbandono,  D.  (2019).  Analisis  Swot  Sebagai  Upaya  Pengembangan  Dan  Penguatan  Strategi  Bisnis  (  Study  Kasus Pada Ud. Gudang Budi, Kec. Lamongan). Jurnal Manajemen , 4 (2), 921. https://doi.org/10.30736/jpim.v4i2.250 Maulana,  I.,  &  Patrikha,  F.  D.  (2021).  Analisis  kinerja  dan  strategi  berdasarkan  analisis  swot  dalam  upaya meningkatkan kualitas pelayanan. Akuntabel , 18 (4), 770–775. https://doi.org/10.30872/jakt.v18i4.9966
Maya  Sintya,  Noly  Ramawani,  Siti  Aminah,  Syahrial,  S.  (2022).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 , 1349–1358.
Nafindra,  I.  B.,  &  Rifqi,  A.  (2022).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Pada  Jenjang Sekolah Dasar dan Menengah. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 10 (3), 551–565.
Nunung Bayu  Aji, N. B. A. (2018). Analisis Swot Daya Saing Sekolah: Studi Kasus Di Sebuah Sma Swasta Di Kota Tangerang. O p e r a t i o n s E x c e l l e n c e, 2018, 10(1): 65-73 , 10 (1), 73.
Safwan,  S.,  &  Rahmah,  S.  (2021).  Analisis  Model  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  melalui  Pembelajaran  Berbasis Online. ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan , 12 (1), 143.
Sujoko,  E.  (2017).  Strategi  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Berdasarkan  Analisis  Swot  Di  Sekolah  Menengah  Pertama.
Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (1), 83. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p83-96
Suriono, Z. (2022). Analisis SWOT dalam Identifikasi Mutu Pendidikan. ALACRITY : Journal of Education , 1 (20), 94– 103. https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i3.50
Yudhistira,  R.,  Rifaldi,  A.  M.  R.,  &  Satriya,  A.  A.  J.  (2020).  Pentingnya  perkembangan  pendidikan  di  era  modern.
Prosiding Samasta , 3 (4), 1–6.