p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.3, September 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.695 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 26/07/2023 – Selesai revisi: 21/08/2023 – Disetujui: 22/08/2023 – Diterbitkan: 26/08/2023

## Analisis Sikap Toleransi Melalui Budaya Sekolah di SD 1 Bakalan Krapyak
Afi Choirina Muqtafia, Much Arsyad Fardani, Diana Ermawati
Universitas Muria Kudus, Kudus, Jawa Tengah, Indonesia fiachoirina@gmail.com
Abstrak: Saat  ini,  banyak  penyimpangan  yang  terjadi  pada  siswa,  misalnya  kejahatan  terhadap teman, bullying , dan lain-lain. Hal ini dibuktikan dengan kenyataan di SD 1 Bakalan Krapyak bahwa beberapa  siswa  masih  ada  yang  mengejek  teman, bullying ,  dan  lain-lain.  Hal  tersebut  disebabkan karena  siswa  belum  mengerti  pentingnya  sikap  toleransi.  Toleransi  merupakan  sikap  yang  saling menghargai  serta  menghormati  perbedaan  untuk  menciptakan  kehidupan  yang  harmonis.  Sikap toleransi  dapat  diterapkan  dimanapun  pada  lingkungan  keluarga  sekolah,  dan  masyarakat.  Sikap toleransi  dapat  diterapkan  dilingkungan  sekolah  salah  satunya  melalui  budaya  sekolah.  Budaya sekolah  adalah  kebiasaan  yang  sering  dilakukan  warga  sekolah.  Tujuan  penelitian  ini  untuk menceritakan sikap toleransi melalui budaya sekolah SD 1 Bakalan Krapyak. Penelitian yang dilakukan menggunakan  pendekatan  kualitatif  berorientasi  naratif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa toleransi melalui budaya sekolah SD 1 Bakalan Krapyak sudah berjalan dengan baik melalui beberapa kegiatan  yaitu  kegiatan  religius,  kegiatan  pembiasaan  hidup  bersih,  kegiatan  keakraban,  kegiatan nasionalis, kegiatan literasi dan ekstrakurikuler.
Kata kunci: Analisis; sikap toleransi; budaya sekolah.
Analysis of Tolerance through School Culture at SD 1 Bakalan Krapyak Abstract: Currently, there are many deviations that occur in students, for example crimes against friends, bullying, and others. This is evidenced by the fact that at SD 1 Bakalan Krapyak, some students still mock their friends, bully them, and so on. This is because students do not understand the importance of tolerance. Tolerance is an attitude of mutual respect and respect for differences to create a harmonious life. Tolerance can be applied anywhere in the family, school, and community environment. Tolerance can be applied in the school environment, one of which is through school culture. School culture is a habit that is often carried out by school members. The purpose of this research is to tell the attitude of tolerance through the school culture of SD 1 Bakalan Krapyak. The research was conducted using a narrative-oriented qualitative approach. The results showed that tolerance through the school culture of SD 1 Bakalan Krapyak has been going well through several activities, namely religious activities, clean living habits, friendship activities, nationalist activities, literacy and extracurricular activities.
Keywords : Analysis; tolerance; school culture.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan di Indonesia cenderung menghasilkan generasi yang memiliki pemahaman yang utuh tentang setiap kemungkinan  siswa  dan  mengembangkan karakter  manusia  (Maharani  et  al.,  2023). Pendidikan  karakter  adalah  suatu  proses  yang tiada  akhir  hingga  membawa  peningkatan kualitas yang berkelanjutan dengan berpedoman  terhadap  nilai-nilai  budaya  bangsa (Anggraini, 2017). Salah satu nilai karakter yang bisa  mempengaruhi  karakter  yaitu  toleransi (Sabrina et al., 2021). Toleransi merupakan sikap menghargai perbedaan, tidak memaksa kepercayaan, dan tidak mengecam orang karena asal  usul  ataupun  kebiasaannya.  Toleransi
merupakan  sikap  atau  perilaku  manusia  yang menghargai perbedaan (Sayekti et al., 2022).
Penelitian relevan terkait variabel penelitian yang  dilakukan,  antara  lain  penelitian  dari Soryani (2015) dengan hasil penelitiannya yaitu upaya  kepala  sekolah  dan  guru  untuk menumbuhkan sikap toleransi terutama melalui aturan  sekolah,  keteladanan  kegiatan  rutin, kegiatan  spontan  kondisional,  membantu  siswa melihat  persamaan,  mengajarkan  siswa  dalam melihat  perbedaan  dan  mengintegrasikan  pada mata  pelajaran.  Selain  penelitian  tersebut, terdapat penelitian relevan yang lainnya seperti penelitian dari
Aningrum (2019)
mendeskripsikan hasil penelitiannya yaitu upaya kepala sekolah beserta guru dalam pelaksanaan
Hak Cipta ©2023 Afi Choirina Muqtafia, Much Arsyad Fardani, Diana Ermawati Lisensi: CC BY 4.0 intern\asional
pendidikan  tentang  karakter  toleransi  yaitu:  1) prinsip  operasional  sekolah  terdiri  dari  visi  dan misi,  tujuan,  serta  kebijakan  sekolah;  2) kombinasi pembelajaran yang meliputi perencanaan,  penerapan  serta  penilaian;  3) pembiasaan  antara  lain  kegiatan  spontan, kebiasaan,  pengondisian,  serta  keteladanan;  4) ekstrakurikuler.
Realita  saat  ini,  karakter  siswa  sangat memprihatinkan.  Banyak  sekali  penyimpangan moral,  budaya  dan  agama,  misalnya  kejahatan terhadap teman, pencurian, menyontek, bullying, dan  lain-lain.  Untuk  mencegah  penyimpangan tersebut  terjadi,  siswa  perlu  menghormati perbedaan. Senada dengan Sa’diyah et al. (2022) yang  mengatakan  bahwa  menghadapi  realita yang berkembang di lingkup pendidikan,  siswa perlu  belajar  menghargai  orang  yang  berbeda suku,  budaya,  dan  agama  untuk  membentuk sikap toleransi.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang  dilakukan  pada  28  -  29  November  2022, peneliti menemukan bahwa beberapa siswa dan guru di SD 1 Bakalan Krapyak berasal dari latar belakang  yang  berbeda.  Misalnya  dalam  hal ekonomi,  sosial,  dan  agama.  Perbedaan  agama yang terlihat signifikan di SD 1 Bakalan Krapyak adalah  perbedaan  agama.  Sebagian  besar  guru dan siswa beragama Islam, namun ada juga siswa non-Muslim yang terdiri dari 6 siswa beragama Kristen  dan  1  siswa  beragama  Katolik.  Dengan adanya  perbedaan  itu,  tidak  dapat  dipungkiri bahwa di sekolah pun terdapat perselisihan yang muncul  pada  kehidupan  sehari-hari.  Terdapat siswa  yang  tidak  menghormati  perbedaan. Misalnya dalam perbedaan kepercayaan agama, terdapat  siswa  yang  beranggapan  hanya  agama dia  yang  terbaik.  Hal  ini  menunjukkan  jika sebagian siswa masih belum mengerti pentingnya toleransi  khususnya  dalam  hal  keagamaan. Fithriyana  (2020)  menyatakan  jika  sikap intoleransi  terhadap  siswa  terus  berlanjut, dikhawatirkan  timbul  perselisihan  di  kalangan siswa.  Hal  ini  menunjukkan  pentingnya menginternalisasikan  sikap  toleransi  pada seluruh lapisan masyarakat, terutama di sekolah. Sanjaya  et  al.  (2022)  mengungkapkan  untuk mencegah  intoleransi,  siswa  diberi  pemahaman tentang toleransi sehingga mempunyai keterampilan untuk menerapkannya di kehidupan  sehari-hari.  Menerapkan  toleransi  di sekolah sangat penting sebab siswa tidak hanya bergaul dengan satu teman, mereka  seharusnya bisa berteman dengan semua orang. Setiap siswa mempunyai  perbedaan  berdasarkan  suku, agama, ras, serta sudut pandang. Oleh karena itu, siswa  hendaknya  memiliki  sikap  toleran,
menghormati  dan  menghargai  perbedaan  itu. Sari  (2020)  menyatakan  bahwa  toleransi memungkinkan  siswa  untuk  menghormati perbedaan  kualitas  yang  dimiliki  setiap  orang, terbuka pada pemikiran, dan menghormati orang tanpa  memandang  ras,  jenis  kelamin,  budaya, penampilan, dan kepercayaan. Tujuan penelitian ini  untuk  menganalisis  sikap  toleransi  melalui budaya sekolah SD 1 Bakalan Krapyak Rumusan  masalah  pada  penelitian  yang dilakukan  adalah  bagaimana  analisis  sikap toleransi melalui budaya sekolah di SD 1 Bakalan Krapyak?  Adapun  tujuan  penelitian  ini  untuk menceritakan  sikap  toleransi  melalui  budaya sekolah  SD  1  Bakalan  Krapyak.  Hasil  pada penelitian  yang  dilakukan  diharapkan  mampu memberi  manfaat  teoretis  dan  manfaat  praktis kepada semua pihak terkait.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan pendekatan  kualitatif  yang  berorientasi  pada naratif.  Siyoto  &  Sodik (2015)  mengungkapkan bahwa  kualitatif  adalah  teknik  penelitian  yang hasilnya  berupa  data  deskriptif  atau  kata-kata serta tingkah  laku seseorang yang bisa diamati. Setelah  itu,  peneliti  mengulang  informasi tersebut  dengan  kronologi  naratif  (Kusumastuti &  Khoiron,  2019).  Pemilihan  subjek  dalam penelitian  yang  dilakukan  dengan  memakai teknik purposive . Purposive merupakan  teknik pemilihan subjek menggunakan penilaian khusus (Siyoto  &  Sodik,  2015).  Supaya  penelitian kualitatif  berkualitas,  data  yang  dikumpulkan harus lengkap terdiri dari data primer serta data sekunder.  Data  primer  pada  penelitian  ini merupakan  data  dari  hasil  observasi  sikap toleransi  melalui  budaya  sekolah,  juga wawancara  pada  kepala  sekolah,  guru  agama, serta  10  siswa  yang  berbeda  agama.  Data sekunder  dalam  penelitian  yang  dilakukan meliputi  beberapa  buku  referensi,  artikel penelitian  terkait  sikap  toleransi  dan  budaya sekolah,  serta  dokumentasi  di  lapangan  yang berkaitan tentang sikap toleransi melalui budaya sekolah. Setelah data terkumpul, data dianalisis dengan  menggunakan  konsep  dari  Miles  dan Huberman  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data serta penarikan simpulan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  1  Bakalan Krapyak  pada  bulan  November  2022.  Lokasi penelitian  ini  sangat  strategis  karena  berada  di perkotaan dengan masyarakatnya yang beragam dalam hal budaya, ekonomi serta agama. Lokasi ini  juga  berdekatan  dengan  Menara  Kudus  dan Gereja.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  yaitu:  (1)  Observasi  yang
merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang sistematis  juga  terencana  dengan  cara mengamati serta mencatat beberapa gejala yang sedang  diteliti  (Abdussamad,  2021).  Peneliti melakukan  pengamatan  langsung  terhadap masalah  yang  berhubungan  dengan  sikap toleransi melalui budaya sekolah, (2) Wawancara.  Penjelasan  hasil  wawancara membuat  informan  mengetahui  apa  yang  akan disampaikannya
(Abdussamad, 2021). Wawancara  pada  penelitian  ini  dengan  teknik semi  terstruktur.  Interviewer  terlebih  dahulu mengajukan  beberapa  pertanyaan  terstruktur kemudian  menggali  lebih  dalam  satu  per  satu untuk  mencari  informasi  lebih  lanjut;  3) Dokumentasi.  Dokumen  yang  didapatkan  dari lapangan  dijadikan  sebagai  data  pendukung penelitian  (Abdussamad,  2021).  Dokumentasi pada penelitian ini meliputi tulisan dan gambar. Teknik pendokumentasian  dengan  bantuan  HP (handphone) sebagai alat foto  dan alat perekam suara. Untuk data berupa  dokumen meliputi  artikel,  karya  seperti  data  tentang sekolah,  visi,  misi,  serta  foto  kegiatan  sekolah. Setelah  berhasil  mengumpulkan  data,  peneliti memeriksa  keabsahan  data  untuk  menguji  data yang didapatkan dan untuk menunjukkan bahwa penelitian ini merupakan penelitian ilmiah yang dapat  dipertanggungjawabkan.  Penelitian  yang dilakukan  memakai  teknik  validasi  data  berupa triangulasi  sumber  data  dan  triangulasi  teknik. Teknik  triangulasi  membuat  data  lebih  teratur, lengkap,  serta  dapat  dipercaya.  (Abdussamad, 2021).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Sikap  toleransi  di  SD  1  Bakalan  Krapyak diterapkan  melalui  beberapa  kegiatan  yaitu kegiatan  religius,  kegiatan  pembiasaan  hidup bersih, kegiatan  keakraban, kegiatan nasionalis, kegiatan literasi dan ekstrakurikuler.
Kegiatan  religius  diantaranya:  a)  Kegiatan pagi hari berdoa bersama di lapangan membaca asmaul  husna  dan  surat  pendek  (khusus  siswa non muslim berdoa di ruangan tersendiri). Saat kegiatan berdoa bersama, siswa non muslim ada di  ruangan  sendiri  untuk  berdoa,  sedangkan semua siswa muslim berdoa di halaman sekolah. Kegiatan doa bersama menggambarkan indahnya toleransi serta persaudaraan dalam SD 1 Bakalan Krapyak.  Senada  dengan  Hero  (2021)  yang berpendapat  kegiatan  doa  bersama  membuat para  siswa  mengingat  bahwa  mereka  belajar
untuk  saling  menghormati  dan  bertoleransi dalam agama;
Gambar 1. Pembacaan asmaul husna b) Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran  supaya  menumbuhkan  semangat serta mendapat ilmu yang bermanfaat. Ketika di kelas,  siswa  berdoa  menurut  kepercayaannya masing-masing.  Hal  tersebut  adalah  salah  satu penerapan  toleransi  di  SD  1  Bakalan  Krapyak. Sependapat  dengan  Wahyudi  et  al.  (2020) berdoa  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran merupakan  salah  satu  kegiatan  rutin  sebagai penguatan  karakter  siswa;  c)  PHBI  (Peringatan hari  besar  Islam)  meliputi  Isra  Miraj,  Maulid Nabi,  Halal  bi  Halal,  buka  bersama.  Ketika kegiatan tersebut, siswa non muslim dipersilakan untuk ikut memperingati di sekolah atau belajar dirumah.  Ketika  bulan  Ramadhan,  semua  siswa mengikuti  acara  bagi  takjil,  buka  bersama,  dan tarawih.  Untuk  siswa  non  muslim  tidak mengikuti  tarawih,  mereka  hanya  ikut membagikan  makanan  (takjil)  dan  ikut menyiapkan  makanan  untuk  buka  puasa, kemudian  makan  bersama  teman-temannya. Mereka  merayakan  bersama  untuk  membangun semangat  dan  saling  menghormati  antarumat beragama.  Sependapat  dengan  Lindawati  et  al. (2020)  kegiatan  keagamaan  seperti  peringatan Maulid  Nabi  termasuk  bentuk  penerapan toleransi  pada  diri  siswa;  d)  Sholat  dzuhur berjamaah  bagi  siswa  muslim.  Jadwal  sholat dzuhur  berjamaah  di  SD  1  Bakalan  Krapyak dilakukan secara bergiliran bagi siswa kelas 4, 5, dan  6.  Ketika  waktunya  sholat.  dzuhur berjamaah,  siswa  non  muslim  biasanya mengingatkan  temannya  untuk  sholat.  Hal  ini termasuk  salah  satu  penerapan  sikap  toleransi yang dilakukan secara rutin dengan menghormati  teman  yang  berbeda  agama  yang sedang  beribadah.  Senada  dengan  Aningrum (2019)  kegiatan  rutin  merupakan  salah  satu penerapan  pengembangan  sikap  toleransi  pada siswa seperti sholat dzuhur berjamaah bagi siswa muslim.
Kegiatan  pembiasaan  hidup  bersih  antara lain:  a)  Piket  kelas  yang  membuat  siswa  bisa saling gotong royong, bahu membahu membangun kerukunan dan kerjasama satu sama lain,  maka  rasa  toleransi  ini  tumbuh  dan berkembang  serta  tetap  dalam  semangat
kekeluargaan  bekerja  sama  lintas  perbedaan agama.  Sependapat  dengan  Bayu  et  al.  (2022) siswa  bisa  merasakan  toleransi  tidak  hanya melalui  membaca  buku,  tetapi  juga  melalui kegiatan  langsung  seperti  piket  di  kelas.  ;  b) Jum’at  bersih.  Setelah  senam,  semua  warga sekolah  SD  1  Bakalan  Krapyak  membersihkan lingkungan sekolah seperti, menyapu, mencabuti rumput,  dan  lainnya.  Hal  ini  salah  satu  bentuk kerjasama  warga  sekolah  dan  bisa  mempererat persaudaraan. Jika lingkungan bersih, para siswa bisa  belajar  dengan  nyaman.  Hal  ini  sesuai dengan  Hayun  (2016)  kegiatan  membersihkan lingkungan bersama-sama merupakan salah satu upaya guru untuk mengembangkan kebersamaan,  persahabatan,  serta  toleransi  di sekolah.
Kegiatan  keakraban  yaitu:  a)  Berjabat tangan  dengan  bapak  ibu  guru  setelah  berdoa. Dengan  berjabat  tangan,  siswa  mencerminkan sikap sopan santun dan sikap toleransi pada guru. Hal  itu  sesuai  dengan  pendapat  Hero  (2021) bahwa  berjabat  tangan  adalah  suatu  perilaku yang  sederhana  tetapi  besar  pengaruhnya  yaitu mendorong  sikap  saling  menghargai  sesama tanpa  membedakan  ras,  suku,  dan  agama;  b) Baris sebelum masuk kelas. Siswa SD 1 Bakalan Krapyak berbaris sebelum memasuki kelas. Lalu guru  akan  memberikan  permainan    berupa pertanyaan untuk dijawab siswa, siswa yang bisa menjawab akan masuk kelas terlebih  dahulu. Hal ini juga dilakukan ketika siswa akan pulang. Guru memberikan pertanyaan yang bisa dijawab siswa. Siswa yang bisa menjawab akan pulang terlebih dulu.  Hal  ini  dilakukan  untuk  melatih  fokus siswa. Hal ini sesuai dengan Badi’ah (2016) salah satu  kebiasaan  sekolah  adalah  baris  sebelum memasuki kelas dan menyanyi lagu nasional; c) Melakukan  5S  (Sapa,  Senyum,  Salam,  Sopan, Santun)  saat  berjumpa  guru,  teman  maupun yang  lainnya.  Hal  itu  termasuk  salah  satu penerapan  sikap  toleransi  di  SD  1  Bakalan Krapyak. Senada dengan Hernawati et al. (2022) budaya  senyum,  sapa,  sapa,  santun  dan  santun merupakan  salah  satu  karakter  ciri  bangsa Indonesia yang diimplementasikan pada lingkungan  keluarga;  sekolah;  serta  masyarakat baik  untuk  satu  sama  lain  maupun  orang  yang lebih tua.  d) Senam hari jum’at. Seluruh warga sekolah SD 1 Bakalan Krapyak melakukan senam tiap  Jum’at  pagi.  Hal  ini  dilakukan  agar menumbuhkan rasa semangat dan sebagai wujud persatuan.  Senada  dengan  Amin  et  al.  (2019) senam memiliki manfaat untuk memperkuat rasa kekeluargaan, kebersamaan, dan persatuan antar warga  sekolah  dari  agama  yang  berbeda  pada bentuk toleransi antarumat beragama.
Kegiatan nasionalis diantaranya: a) Menyanyikan  lagu  kebangsaan  setiap  pagi sebelum  memulai  pembelajaran  yang  bertujuan untuk mempersatukan siswa dalam keberagaman suku.  Hal  itu  sesuai  dengan  Yulianti  &  Dewi (2021) menyanyi lagu nasional atau lagu daerah sebelum  pembelajaran  agar  tercipta  rasa persatuan  serta  rasa  cinta  pada  budaya  negara; b) Upacara hari senin dan PHBN (Peringatan Hari Besar  Nasional).  Seluruh  warga  sekolah  SD  1 Bakalan Krapyak melakukan upacara di halaman sekolah setiap hari senin dan PHBN (peringatan hari  besar  nasional).  Hal  ini  merupakan  salah satu penerapan sikap toleransi di  SD 1  Bakalan Krapyak  yang  mempersatukan  para  siswa. Senada  dengan  Maulana  (2017)  upacara merupakan  dasar  dari  perilaku  keagamaan, tradisi, serta budaya.
Kegiatan  literasi  pagi  selama  15  menit sebelum mulai pembelajaran. Siswa masih harus dibimbing supaya bisa terlatih dengan baik dalam kegiatan literasi (Nadiroh et al., 2023). Kegiatan literasi  akan  memperkuat  pengetahuan  dan pemahaman  siswa  tentang  keberagaman, sehingga dapat memperkuat sikap toleransi antar agama. Hal itu sesuai dengan Amin et al. (2019) jika  siswa  semakin  banyak  membaca,  maka semakin  banyak  pula  pengetahuannya  tentang keragaman,  yang  dapat  meningkatkan  sikap toleransi dan penerapannya di tengah keragaman itu.
Kegiatan
ekstrakurikuler.
Semua ekstrakurikuler  di  SD  1  Bakalan  Krapyak berperan  dalam  penerapan  sikap  toleransi. Karena semua ekstrakurikuler diikuti oleh siswa non muslim dan siswa muslim.
Gambar 2. Pramuka
Sama  seperti  ketika  pembelajaran,  mereka dikumpulkan dalam satu tempat dan harus bisa saling  menghargai  saat  menjalankan  kegiatan. Misalnya  pada  ekstrakurikuler  pramuka  juga sering ada permainan dan diskusi kelompok yang memerlukan kerjasama tim. Sependapat dengan Oktaviana et al. (2022) ekstrakurikuler dilakukan untuk menambah wawasan siswa, meningkatkan keterampilan,  serta  mengintegrasikan  sikap toleransi di masyarakat.

## 4. Simpulan dan Saran
Sesuai  dengan  data  deskriptif  yang diperoleh  dari  semua  narasumber  melalui observasi  dan  wawancara  diperoleh  simpulan bahwa  analisis  sikap  toleransi  melalui  budaya sekolah di SD 1 Bakalan Krapyak sudah berjalan dengan baik melalui beberapa kegiatan yaitu 1) Kegiatan  Religius  seperti  kegiatan  pagi  hari berdoa  bersama  di  lapangan  membaca  asmaul husna  dan  surat  pendek  (khusus  siswa  non muslim  berdoa  di  ruangan  tersendiri),  berdoa ketika sebelum maupun sesudah pelajaran, PHBI (Peringatan  Hari  Besar  Islam),  serta  sholat dzuhur  berjamaah  bagi  siswa  muslim;  2) Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih seperti piket kelas  dan  jum’at  bersih;  3)  Kegiatan  Keakraban seperti  berjabat  tangan  dengan  bapak  ibu  guru setelah  berdoa,  baris  sebelum  masuk  kelas, melakukan  5S  (Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan, Santun),  serta  senam  hari  jum’at;  4)  Kegiatan Nasionalis seperti menyanyikan lagu kebangsaan setiap pagi sebelum memulai pembelajaran, serta upacara  hari  senin  dan  PHBN  (Peringatan  Hari Besar  Nasional);  5)  Kegiatan  Literasi;  dan  6) Kegiatan  Ekstrakurikuler.  Dengan  mengikuti melakukan  berbagai  budaya  sekolah  tersebut, para  siswa  bisa  saling  menghormati  dan menghargai.
Saran  yang  dapat  disampaikan  peneliti adalah siswa diharapkan bisa menerapkan sikap toleransi.  Guru  berperan  untuk  senantiasa memberikan  nasihat  serta  teladan  yang  baik dalam  menerapkan  sikap  toleransi  pada  siswa. Peneliti  selanjutnya  diharapkan  bisa  melakukan penelitian  lebih  mendalam    yang  berkaitan dengan sikap toleransi melalui budaya sekolah.

## Daftar Pustaka
Abdussamad,  Z.  (2021). Metode  Penelitian Kualitatif (P.  Rapanna,  Ed.;  1st  ed.).  CV. Syakir Media Press.
Amin,  M.,  Rofiki,  A.  A.,  Susdiyanto,  &  Yusuf, Muh.  (2019).  Implementasi  Pendidikan Karakter  Bertoleransi  Antarumat  Beragama Melalui  Kegiatan  Sekolah  Di  SDN  Inpres 6.88 Perumnas 2 Kota Jayapura. 8 (2), 316 – 325.
https://doi.org/10.24252/ip.v8i2.12361
Anggraini,  M.  S.  A.  (2017).  Implementasi Pendidikan Krakter Melalui Budaya Sekolah Di  SD  N  Kotagede  3  Yogyakarta  Tahun Ajaran  2016/2017. Jurnal  Pendidikan  Ke-
SD-An , 3 (3), 151 – 158. https://doi.org/10.30738/trihayu.v3i3.187
7
Aningrum,  E.  (2019).  Implementasi  Pendidikan Krakter  Toleransi  Di  Sekolah  Dasar  Negeri
Percobaan  2  Sleman. Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 20 , 1911 – 1918.
Badi’ah,  S.  (2016).  Penerapan  Disiplin  Melalui Budaya  Sekolah  Pada  Siswa  Kelas  VA  SD Negeri  Pujokusuman  1  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1 , 46 – 54. Bay u,  D.  C.  P.,  Sa’diyah,  K.,  Safitri,  L.  A., Dzulkarnaen,  R.  K.,  &  Hi’mah,  N.  (2022). Implementasi  Peningkatan  Nilai  Karakter Toleransi  Melalui  Pembelajaran  PKN  Di Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional Hasil Riset Dan Pengabdian , 1059 – 1067. Fithriyana,  A.  (2020).  Strategi  Guru  BK  Dalam Menumbuhkan  Sikap  Toleransi  Peserta Didik. Jurnal Fokus Konseling , 6 (2), 75 – 85. Hayun,  S.  (2016).  Perwujudan  Sikap  Toleransi Pada  Siswa  Kelas  II  SMA  Negeri  1  Pulau Morotai. EDUKASI Jurnal Pendidikan , 14 (1),
404 – 410. https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/e du
Hernawati,  L.,  Yuniarsih,  T.,  &  Sojanah,  J. (2022).  Implementasi  Budaya  Sekolah dalam  Penguatan  Pendidikan  Karakter (Studi  Kasus  Sekolah  Menengah  Kejuruan Wahidin  Cirebon). Jurnal  Pendidikan Manajamen  Perkantoran , 7 (2),  147 – 163. https://doi.org/10.17509/jpm.v7i2.46206 Hero,  H.  (2021).  Implementasi  Kegiatan Keagamaan  Dalam  Rangka  Pembentukan Karakter Toleransi Antar Umat Beragama Di SDK  Nangahaledoi. Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan Dan Sosial , 10 (1), 103 – 112. Lindawati,  Barsihanor,  &  Arifin,  F.  (2020). Implementasi  Pendidikan  Multikultural Untuk  Menumbuhkan  Karakter  Toleransi Peserta  Didik  Di  SDN  1  Guntur  Manggis Banjarbaru. Jurnal  Inovasi  Penelitian , 1 (2), 1 – 13. Kusumastuti, A., & Khoiron, A. M. (2019). Metode Penelitian  Kualitatif (F.  Annisa  &  Sukarno, Eds.).  Lembaga  Pendidikan  Sukarno Pressindo (LPSP).
Maharani, M. S., Rondli, W. S., & Ermawati, D. (2023).  Analisis  Integrasi  Nilai-Nilai Karakter  dalam    Pembelajaran  IPS  pada Siswa Kelas IV SD 3 Robayan. Jurnal Ilmiah
Ilmu Pendidikan , 6 (4), 2519 – 2526. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1869
Maulana,  M.  A.  (2017).  Pelaksanaan  Toleransi Keberagaman  Dalam  Proses  Pendidikan Agama  Di  Geeta  School  Cirebon. Jurnal Ilmiah Kajian Islam , 1 (2), 17 – 38. Nadiroh,  S.  M.,  Purbasari,  I,  &  Ermawati,  D. (2023).  Analisis  Penerapan  Profil  Pelajar Pancasila Berbasis Budaya Literasi di   SDN
1  Brantaksekarjati. Journal  on  Education , 5 (3), 8602 – 8609.
Oktaviana, F. R., Sukariyadi, T. I., & Harmawati, Y.  (2022).  Implementasi  nilai  toleransi dalam pembelajaran PKn kelas   8A SMPN 2 Geger. Seminar  Nasional  Sosial  Sains, Pendidikan,  Humaniora  (SENASSDRA) , 1 , 528 – 537.
Sa’diyah, K., Khamdun, & Fardani, M. A. (2022).
Nilai  Toleransi  Pada  Film  Semesta  Karya Chairun  Nissa. WASIS :  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan , 3 (2), 100 – 107. https://doi.org/10.24176/wasis.v3i2.8632
Sabrina,  U.,  Ardianti,  S.  D.,  &  Ermawati,  D. (2021).  Kendala  dalam  Menumbuhkan Karakter  Religius  Anak  Usia  Sekolah Dasar    selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal
Ilmu Pendidikan , 3 (5), 3079 – 3089.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.12 33
Sanjaya,  L. T., Madhani, L. M.,  &  Arifah, M. N. (2022). Menyemai Toleransi di Lingkungan Pendidikan  Inklusif. Prosiding  The  Annual Conference  on  Islamic  Religious  Education ,
2 (1), 731 – 739.
Sari, R. I. (2020). Analisis sikap toleransi belajar IPA  siswa  sekolah  menengah    pertama.
Jurnal  Penelitian  Ilmu  Pendidikan , 13 (2), 120 – 128.
Sayekti,  A.,  Fajrie,  N.,  &  Fardani,  Much.  A. (2022). Nilai Religius dan  Toleransi dalam Film  Anmasi  “Nusa  dan  Rara.” Inopendas Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 5 (1),  10 – 19. https://doi.org/10.24176/jino.v5i1.7455
Siyoto, S., & Sodik, A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian (Ayup,  Ed.;  1st  ed.).  Literasi Media Publishing.
Soryani,  S.  (2015).  Penanaman  Sikap  Toleransi Di Kelas   V SD Negeri Siyono III Kecamatan Playen  Kabupaten  Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 16 , 1 – 10. Wahyudi, S., Rosyid, R., & Atmaja, T. S. (2020).
Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter Untuk Membentuk Budaya Sekolah di  SMA  Negeri  2  Sungai  Raya. Jurnal Pendidikan  Kewarganegaraan , 4 (2),  128 – 141. https://doi.org/10.31571/pkn.v4i2.1821 Yulianti, & Dewi, D. A. (2021). Penanaman Nilai Toleransi  Dan  Keberagaman  Suku  Bangsa Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Pendidikan Kewarganegaraan. Edukasi  Tematik:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 (1), 60 – 70.