Accepted : 18 Mei 2019 Published :  27 Juni 2019
PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR SISWA KELAS IV MELALUI METODE TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SDN 165732 KOTA TEBING TINGGI.

## Sri Susilowati
Surel: Susilosri868@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  learning  outcomes  of Indonesian  Language  class  IV  SD  Negeri  165732  Tebing  Tinggi  City.  The type of research conducted is classroom action research. The action given is implementation through the Peer Tutor Method. As the subjects in this study were  Grade  IV  students  of  SD  Negeri  165732  in  Tebing  Tinggi  City, amounting  to  36  people  consisting  of  15  male  students  and  21  female students.  This  research  is  planned  to  be  held  in  the  first  semester  of  the 2018/2019 academic year. The results of observational cycle 1 and cycle 2 experienced  an  increase  in  cycle  1,  the  number  of  active  students  55.60% rose  to  90.60%  in  cycle  2,  the  process  skills in  cycle  1  were  50.00%  up  to 88.90 in cycle 2, the number students who complete from 27.22% to 94.44% in cycle 2, the average value in cycle 1 is: 58.33 up to 73.90 in cycle 2.
Keywords : Learning outcomes, peer tutors, Indonesian

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  Mengetahui  hasil    belajar  Bahasa Indonesia  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  165732    Kota  Tebing  Tinggi.  Jenis penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Tindakan yang    diberikan  adalah  penerapan  melalui  Metode  Tutor  Sebaya.  Sebagai subjek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  165732  Kota Tebing  Tinggi    yang  berjumlah  36  0rang  terdiri  dari  15  0rang  siswa  laki  – laki  dan  21  orang  siswa  perempuan. Penelitian  ini  direncanakan  akan dilaksanakan pada semester 1 tahun  pelajaran 2018/2019. Hasil  penelitian pengamatan siklus 1 dan siklus 2 mengalami peningkatan pada siklus 1 jumlah siswa yang aktif 55,60 % naik menjadi 90,60 % pada siklus 2,keterampilan  proses  pada  siklus  1adalah  50,00%  naik  menjadi 88,90  pada  siklus  2,jumlah  siswa  yang  tuntasnaik  dari  27,22% menjadi  94,44  %  pada  siklus  2,nilai   rata-rata  pada  siklus  1  adalah: 58,33 naik menjadi 73,90 pada siklus 2.
Kata Kunci : Hasil belajar, Tutor sebaya, Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Bahasa  memiliki  peran  sentral dalam  perkembangan  intelektual, sosial,  dan  emosional  peserta  didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua  bidang  studi.  Pembelajaran bahasa  Indonesia  diarahkan  untuk meningkatkan  kemampuan  peserta
didik  untuk  berkomunikasi  dalam bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan benar, baik secara lisan maupun tulis.
Berdasarkan  uraian  pada  latar belakang di atas, dapat diidentifikasikan yaitu beberapa permasalahan sebagai berikut: a. Motivasi belajar bahasa Indonesia siswa masih rendah
b. Siswa kurang menghargai pentingnya pelajaran bahasa Indonesia
c. Sebagian  besar  siswa  tidak  aktif dalam belajar
d. Siswa  malu  bertanya  pada  guru, walaupun  belum  paham  dengan materi   yang diterangkan guru
e. Hasil  belajar  bahasa  Indonesia siswa masih rendah.
Tujuan  penelitian  ini  adalah
untuk: Mengungkapkan aktivitas belajar Bahasa Indonesia siswa kelas kelas  IV  SD  Negeri  165732  Kota tebing  Tinggi,  Mengetahui  hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IV  SD  Negeri  165732    Kota  Tebing Tinggi.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian tindakan kelas. Tindakan yang diberikan  adalah  penerapan  melalui Metode Tutor Sebaya ( PeerTutor ).
Sebagai  subjek  pada  penelitian ini adalah siswa kelas  IV SD Negeri 165732  Kota  Tebing  Tinggi    yang berjumlah  36  0rang  terdiri  dari  15 0rang  siswa  laki-laki  dan  21  orang siswa perempuan.
Prosedur penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  model  siklus  yang  melalui empat  tahap  yaitu:  Perencanaan ( Planning ), tindakan ( Action ),
observasi  ( Observation )  dan  refleksi
( Reflection ).
Kegiatan  yang  dilakukan  pada tahap  perencanaan  sebagai  berikut  : Merancang    pembentukan  kelompok
berpasangan yang terdiri dari 4 orang siswa,secara  homogen  Pembentukan kelompok didasarkan pada kemampuan akademik dan memperhatikan jenis kelamin. Setelah  perencanaan  disusun, maka  langkah  selanjutnya  adalah melaksanakan rencana tersebut kedalam  bentuk  tindakan.  Pada penelitian  ini,  tahap  tindakan  yang akan  dilaksanakan  dalam  kegiatan pembelajaran Metode Tutor Sebaya. Tahap observasi adalah melakukan pengamatan terhadap efek  dari  tindakan  yang  diberikan untuk melihat dan mendokumentasikan pengaruh- pengaruh  yang  diakibatkan  oleh tindakan tersebut. Pengamatan dilakukan  terhadap  aktivitas  siswa selama  pembelajaran  berlangsung yang meliputi keaktifan. Tahap  refleksi  ini  bertujuan untuk memberikan informasi mengenai proses pembelajaran dengan Metode Tutor Sebaya (PEER TOTOR).
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  melalui  pengamatan  dengan mengisi  lembar  observasi,  angket dan pemberian tes hasil belajar.
a. Untuk mengetahui aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung, digunakan lembar observasi yang  meliputi  aktivitas  siswa pada  saat  guru  menyampaikan informasi.
b. Pemberian angket bertujuan untuk  mendapatkan  informasi tentang  sikap  siswa  terhadap pembelajaran  Bahasa  Indonesia dengan  menggunakan  Metode Tutor  Sebaya  (PEER  TOTOR) angket diberikan di akhir siklus.
c. Tes  hasil  belajar  digunakan untuk  mengetahui  peningkatan
hasil belajar setelah berlangsung proses  pembelajaran.  Tes  yang dimaksud adalah tes hasil belajar  yang  menyangkut  ranah kognitif  yang  diadakan  pada akhir siklus.
Teknik  analisis  data  yang digunakan adalah :
Untuk  data  aktivitas  siswa  diolah secara kuantitatif dengan menghitung persentasenya, dengan menggunakan rumus  yang  dikemukakan  oleh  Anas Sudijono (1997) sebagai berikut :
% 100 x N F P  Keterangan :
P = Presentase F = Frekuensi aktivitas belajar siswa N = Jumlah siswa seluruhnya
Selanjutnya berdasarkan
prosentase  yang  diperoleh,  maka kriteria  aktivitas  siswa  menurut Dimyati  dan  Mudjiono  (2006:125)
sebagai berikut :
1  –  25 % :     Sedikit sekali
26 –  50 % :     Sedikit
51  –  75 % :     Banyak
76  –  99 % :     Banyak sekali
Untuk  data  sikap  siswa  yang diperoleh  dari  lembar  kuesioner (angket) dianalisis dengan menggunakan rumus yang dikemukakan  oleh  Nana  Sudjana
(1995) yaitu :
% 100 x N f P  Keterangan :
P  =  Angka Presentase f  =  Frekuensi Jawaban N =  Jumlah Responden
Dikatakan seorang siswa tuntas belajar apabila mencapai nilai ketuntasan/tingkat penguasaan minimal yang ideal yaitu % (Depdiknas,  2004).  Untuk  kelas  IV
SD  Negeri  165732  Kota  Tebing Tinggi  Nilai  Kriteria  Ketuntasan
Minimal  (KKM)  untuk  pelajaran
Bahasa Indonesia yang telah ditetapkan  adalah  70%  .Tingkat penguasaan hasil belajar dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
% 100 x SM T NI 
Keterangan : NI =   Ketuntasan Belajar Individu T =   Skor Yang Diperoleh Siswa SM =   Skor Maksimum Tes
HASIL

## PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
Pembelajaran  yang  dilaksanakan adalah meggunakan model pembelajaran  Metode  Tutor  Sebaya dengan menggunakan bantuan Lembar Kerja Siswa (LKS).
Tabel 1. keaktifan siswa siklus 1
No Keaktifan Jumlah siswa % 1. 2. 3. 4. Aktif bertanya Aktif diskusi Aktif menjawab Aktif mengerjakan tugas 13 20 10 28 36,11 % 55,60 % 27,22 % 77,78 %
Rata rata
49,18 %

## Tabel 2. Skor  keaktifan Individu siklus 1
No Katagori keaktifan Skor Jumlah siswa % 1. 2. 3. 4. Aktif Cukup aktif Kurang aktif Tidak aktif 4 3 2 1 10 14 12 2 27,78 % 38,90 %
33,33 % 55,60 %

## Tabel 3. Keterampilan Proses Siklus 1
No Katagori Keterampilan Jumlah siswa % 1 2 3 4
5
6
Terampil menyiapakan tugas Terampil mengerjakan soal Terampil memecahkan masalah Terampil bekerja sama Terampil  beradaptasi  dengan teman Terampil mengambil kesimpulan 15 11 14 25 23 18
69,44 % 30,56 % 38,89 % 69,44 % 63,89 % 50 % Rata-rata 53,70 %

## Tabel 4. Skor Keterampilan Individu Siklus 1
No Katagori keterampilan Skor Jumlah siswa %
1.
2. 3. 4. Terampil Cukup terampil Kurang terampil Tidak terampil 5 ,6 4 3 1 , 2 8 13
10 5 22,22 %
36,11 %
27,78 % 13,90 %
Tabel 5. Hasil Belajar Siswa Siklus 1 Jumlah siswa Nilai rata-rata Hasil Nilai>=70 Hasil nilai < 70 Nilai yang tuntas % 36 58,33 10 26 27,78  % Tabel 6. hasil pengamatan siklus 1 No Variabel % tuntas % tidak tuntas Indikator kebrhasilan 1. 2. 3. Keaktifan Keterampilan Hasil belajar 55,60 % 50,00 % 27.22 % 44,40 % 50,00 % 72,78 % 70,00 % 70,00 % 70,00 % Pembahasan Siklus  2  pada  hakekatnya meninjau kembali rancangan pembelajaran  yang  disiapkan  untuk siklus 1. Disini benar-benar dipersiapkan  lebih  terarah  pada indikator pencapaian. Penekanan padan  kemamapuan  individu  untuk berperan  aktif  dalam  pembelajaran. Meninjau lebih detail tentang indikator keaktifan siswa,
mempersiapkan bantuan lebih khusus pada  siswa-siswa    yang  sebelum kelihatan  aktif  baik  dalam  proses pembelajaran  maupun  sebagai  tutor sebaya.
Hasil pengamatan pada siklus 1 pada  varibel-variabel  antara  lain keaktifan siswa, ketrampilan bermain peran  dalam  tutor  sebaya  dan    hasil belajar  menunjukkan  hasil  sebagai berikut : Tabel 7. Keatifan Siklus 2 No Keaktifan Jlh siswa % 1. 2. 3. 4. bertanya diskusi menjawab mengerjakan tugas 28 30 27 36
77,78 % 83,33 % 75,00 % 100 % Rata rata 84,02 % Dari pengamatan peneliti terhadap  keaktifan  dengan  kriteria aktif  bertanya,  diskusi,  menjawab pertanyaan  dan  mengerjakan  tugas pada  siklus  2  ini,  peneliti  menilai keatifan  siswa  sudah  mengalami kemajuan, sehingga yang aktif bertanya  sekarang  menjadi  28  orang siswa (77,78%) atau ada kenaikan 18
orang  siswa,  berdiskusi  30  orang (83,33%)    atau  ada  kenaikan  16 orang siswa, aktif menjawab pertanyaan  guru  27  orang  siswa (75,00  %)  atau  ada  kenaikan  15 orang siswa, sedang aktif
mengerjakan  tugas  36  orang  siswa (100 %).
Tabel 8. Keaktifan Individu Siklus 2 No Katagori keaktifan Skor Jumlah siswa % 1. 2. 3. 4.
Cukup Kurang Tidak aktif 4 3 2 1 24 9 2 1 66,67 % 25,00 % 5,60 % 2,78 %
Dilihat  dari  keatifan  individu yang  mendapat  skor  4  atau  katagori aktif  di  semua  kriteria  keatifan  ada 24  orang  siswa  (66,67%)  ada penambahan  14  orang  siswa  yang mendapat skor 3 atau katagori cukup aktif  sebanyak  9  orang  siswa (25,00%)  ada  penurunan  5  orang siswa yang , mendapat skor 2 dengan katagori  kurang  baik  sebanyak  2 orang siswa (5,60%) ada penurunan
10  orang  siswa  dan  yang  mendapat skor  1  1dengan  katagori  tidak  aktif ada  1  orang  siswa  (2,78  %)  ada penurunan  1orang  siswa.  Rata-rata keaktifans  iswa  dalam  siklus  2 adalah  84,02  %  dan  siswa  yang mendapat  skor>=3  ada(  91,67%) hasil  ini  sudah  melampui  indicator pencapaian  yang    ditarget  rata-rata keaktifan siswa 70% dan siswa yang mendapat skor < =3 ada 70%.
Tabel 9. Keterampilan Proses Siklus 2
No Katagori Keterampilan Juml ah siswa Persentase %
1 2. 3.
4. 5. 6.
Terampil menyiapakan tugas Terampil mengerjakan soal Terampil memecahkan masalah Terampil bekerja sama Terampil beradaptasi dengan teman Terampil mengambil kesimpulan 29 32 30
32 36 33
80,60% 88,90 % 83,33 % 88,90 % 100 % 91,67% Rata-rata 88.90 % Dari pengamatan peneliti terhadap  keterampilan  siswa  dengan terampil  menyiapkan  tugas  bekerja sama, beradaptasi, dengan teman dan mengambil  keputusan  kesimpulan peneliti  menilai  juga  ada  kenaiakan yang berarti, hal ini dapat dilihat dari hasil  pengamatan  siklus  2.  Siswa yang  terampil  menyiapkan  tugas sebanyak  29  orang  siswa  (90,60%) ada  kenaikan  14  0rang  siswa, terampil  mengerjakan  soal  sebanyak 32  orang  siswa  (88,90%)  ada
kenaikan  21  orang  siswa  siswa  yang terampil memecahkan masalah sebanyak  30  orang  siswa  (83,33%) ada  kenaikan  17  orang  siswa,  siswa yang  trampil  bekerja  sama  sebanyak 32  orang  siswa  (88,90%)  ada kenaikan  7  orang  siswa  ,siswa  yang terampil  beradaptasi  dengan  teman sebanyak  36  orang  siswa  (100  %) ada  kenaikan  13  orang  siswa  dan terampil  mengambil  keputusan  34 orang  siswa  (94,44  %)  ada  kenaikan
16 orang siswa.
Tabel 10. Keterampilan Individu Siklus 2
No Katagori keterampilan Skor Jumla h siswa % 1. 2. 3. 4. Terampil Cukup terampil Kurang terampil Tidak terampil 5 dan 6 4 3 1 dan 2 24 9 2 1 66,67 % 25,00 % 5,56 % 2,78 %
Dilihat  dari  keterampilan  Individu yang  mendapat  skor  >=5  dan  6 dengan  katagori  terampil  ada  24 orang  siswa  (66,67%),  ada  kenaikan 16  orang  siswa,  yang  mendapat  skor 4  dengan  katagori  cukup  terampil ada  9  orang  siswa,  (25,00%),  ada kenaikan  8  orang  siswa,  mendapat skor  3  dengan  katagori  kurang terampil  10  orang  siswa  (5,56  %), ada  penurunan  8  orang  siswa  dan yang  mendapat  skor  1  dan  2  dengan katagori tidak terampil ada 1 orang
Siswa  (2,78%)  ada  penurunan  4 orang siswa. Skor rata-rata keterampilan  siswa  pada  siklus  2 adalah (89,36%) dan pada keterampilan individu yang mendapat  skor  >=4  sebanyak  33 orang    siswa  (91,67  %),  hasil  ini melampaui indikator pencapaian yang ditargetkan nilai rata-rat keterampilan 70 % dan individu yang mendapat skor >=4 ada 70%
Tabel 11. Hasil Belajar Siswa Siklus 2
Jumlah siswa Nilai rata-rata Hasil ≥ Nila70 Hasil nilai ≤ 70 nilai yang tuntas % 36 75,00 34 2 94,44 %
Yang  mendapat  nilai  tuntas yaitu  siswa  yang  nilainya  >=70  % sebanyak 34 orang siswa  (94,44 % ) dan  kenaiakan  24  orang  siswa,  yang mendapat  nilai  tidak  tuntas  yaitu yang  nilainya  <  =  77%  sebanyak  2 orang siswa (5.56 % ). Nilai rata-rata yang  di  peroleh  siswa  75,00.  Pada siklis  2  hasil  pengamatan  variabel penelitian  peningkatan  yang  berarti. Presentasi  ketuntasan  dalam  variabel angka  ini  sudah  melampui  indikator
keberhasilan  yaitu    70  %  keaktifan naik  dari  60,88%  menjadi  84,02  % angka ini sudah melampaui indikator keberhasilan  yaitu  70%.  Presentasi ketuntasan
dalam variabel
keterampilan  naik dari  53,70%
menjadi  84,02%.  Angka  ini  sudah melampui indikator keberhasilan yaitu  70%.  Dan  ketutasan  dalam variabel  hasil belajar naik dari 27,22
% menjadi 84,02%.
Tabel 12.  Hasil  pengamatan siklus 2 No   Variable % tuntas %  tidak tuntas Indikator keberhasilan 1. 2. 3. Keaktifan Keterampilan Hasil belajar 91.60 % 88,90 % 94,44 % 8,40 % 11,10 % 5,56 % 70,00 % 70,00 % 70,00 %

## Pembahasan
Setelah diadakan pengamatan pada  siklus  1  dan  2    maka dibandingkan hasil pengamatan pada siklus 1 dan 2 pada variabel-variabel yang diamati yaitu keaktifan
,keterampilan proses dan hasil belajar.  Siswa  yang  aktif  bertanya meningkat  dari  13  orang  siswa (36,11%)  manjadi  28  orang  siswa (77,78%) yang aktif diskusi meningkat  dari  20  orang  siswa
(55,60%)  menjadi  30  orang  siswa
(83,33%)  dan  yang  aktif  menjawab pertanyaan  guru  meningkat  dari    10 orang  siswa      (83,33%)  menjadi  20 orang  siswa  (75,00%).  Semua  siswa yang  aktif  mengerjakan  tugas  baik pada siklus 1 dan 2 (100%) dan rata- rata  keaktifan  siswa  naik  dari 55,60%  pada  siklus  1  naik  menjadi 91,60  %.  Siswa  yang  terampil menyiapkan tugas meningkat dari 15 orang  siswa  (69,44%)  menjadi  29 orang  siswa  (80,60%)  siswa  yang terampil mengerjakan soal
meningkat  dari  11  orang  siswa
(30,56  %)  menjadi  32  (88,90%), yang  terampil  memecahkan  masalah meningkat    dari  14  orng  siswa (38,89%)  menjadi    30  orang  siswa (83,33%) yang terampil bekerja sama 25 orang siswa (69,44 %  meningkat) menjadi    32  orang  siswa  (88,90%), yang  terampil    beradaptasi  dengan teman meningkat dari 23 orang siswa (63,89)  menjadi  36  orang  siswa (100%) dan yang terampil mengambil  keputusan  meningkat dari 18 orang  siswa (50 %) menjadi 33  orang  siswa  (91,67%).  Rata-rata keterampilan proses naik dari (53,70%)  pada  siklus  1  menjadi (53,70%).  Untuk  hasil  belajar  siswa yang  mendapat  nilai  tuntas  yaitu  70 pada  siklus  1  sebanyak  10  orang siswa  (27,78  %)  naik  menjadi  34 orang  siswa(94,44  %)  pada  siklus  2. Hasil  pengamatan  pada  siklus  1  dan 2  pada  variabel-variabel  antara  lain keaktifan siswa, keterampilan bermain  peran  dalam  tutor  sebaya dan  hasil  belajar  menunjukkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 13. Hasil Pengamtan Variabel Pada Siklus 2
No variabel Siklus 1 Siklus 2 Indikator keberhasilan 1. 2. Keaktifan Keterampilan Hasil  Belajar 55,60 % 50,00 % 27,22 % 91,60 % 88,90 % 94,44 % 70 % 70 % 70 %
Sri Susilowati: Peningkatan  Hasil Belajar Siswa...
Pembahasan Setelah catatan observasi dianalisis  ternyata  sudah  tidak  ada masalah  yang  timbul,    secara  umum dapat dikatakan tindakan yang dilakukan  pada  siklus  II  telah  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Hasil  belajar mengalami  peningkatan  yang  dapat dilihat  dari  meningkatnya  persentase jumlah siswa yang memperoleh nilai ketuntasan  individu  ≥  70.  Karena persentase  siswa  yang  memiliki kemampuan untuk memahami materi kalimat rumpang telah sesuai dengan
apa yang diharapkan sehingga penelitian  ini  dianggap  berhasil  dan selesai dilakukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan  penelitian  ini,  dapat diketahui bahwa model pembelajaran Metode Tutor Sebaya yang diterapkan dalam pembelajaran bahasa  Indonesia  sangat  efektif untuk  meningkatkan  aktivitas  dan hasil belajar bahasa  Indonesia siswa.
Langkah-langkah  kegiatan  dalam model  pembelajaran  Metode  Tutor
Sebaya memungkinkan interaksi kelas tumbuh, hidup dan berkembang. Dengan penerapan model  pembelajaran  Metode  Tutor
Sebaya dapat  menumbuhkan  dan
memberi  peluang  kepada  siswa dalam  mengembangkan  dan  melatih sikap  serta  ketrampilan  sosial  yang bermanfaat  bagi  kehidupan  dan masyarakat.  Dari hasil penelitian ini dapat ditunjukan bahwa respon siswa
terhadap penerapan model pembelajaran  Metode  Tutor  Sebaya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia  sangat  positif.    Hal  ini terlihat  dalam  proses  pembelajaran siswa  lebih  bersemangat  dan  aktif. Bahasa Indnesia merupakan pelajaran yang dianggap membosankan bagi kebanyakan siswa,  oleh  karena  itu  guru  perlu menciptakan suasana belajar menyenangkan,  adanya  kerjasama  di antara siswa, sehingga siswa termotivasi dalam belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsini.  1989. Prosedur Penelitian. Jakarta: Bina Aksara. Gague,  Robert  1988. Prinsip-prinsip Belajar  Untuk  Pengajaran  di Sekolah. Surabaya: Usaha Nasional. Gordon,  Thomas.  1983. Menjadi
Orang Tua Efektif. Jakarta: PT.
Gramedia Hadi,  Sutrisno.  1987. Metodologi Reseach II. Yogyakarta: Yayasan Penerbit Fakultas Psikologi UGM. Mustofa,  Zainal.  1991. Prosedur Penelitian. Jakarta: CV. Persada. S,  Winkel  W.  1983. Bimbingan  dan Konseling di Sekolah Menengah. Jakarta: PT. Gramedia. Slaneto.  1988. Belajar  dan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Bina Aksara.