Volume 7 Number 2, September 2023, page 140-148
Revitalisasi  Perpustakaan  Sekolah  dalam  Mengoptimalkan  Literasi Informasi Siswa SD Negeri 040517 Tigajumpa
Nur Alisa 1* , Retno Sayekti 2 1, 2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, Indonesia
nur0601192012@uinsu.ac.id *

## ARTICLE INFO
Article history:
Received September 01, 2023 Revised September 06, 2023 Accepted September 10, 2023

## Abstract
A library plays a crucial role in adding school value. Well designed library based  on  careful  consideration  will  undoubtedly  support  its  quality. However,  not  all  school  libraries  adhere  to  the  standards  set  out  as mentioned  in  Article  23,  paragraph  (1)  about  library,  which  states  that  a school  library  space  should  provide  for  visitors  comfortableness.  Those condition  are  similarly  happen  in  State  Elementaris  School  040517 Tigajumpa. The avalilable library does not meet the good standard library criteria.  Therefore,  the  library  revitalization  is  needed  to  solve  this condition. This research employed is action research method, consisting of four  stages:  problem  diagnosis,  action  planning,  action  implementation, and evaluation. Those stages were run for 1 month.
Keywords : School Library, Library Revitalization, Literacy Optimalization Published by Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/tapis/index This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Memahami  sebuah  informasi  yang  ada  merupakan  suatu  penguatan  dalam  hal membangun  serta  mengembangkan  sebuah  informasi.  Dari  banyaknya  pengembangan potensi  tentunya  akan  dapat  menambah  kapasitas  dari  sebuah  sekolah  yang mengutamakan  informasi,  baik  dalam  hal  memenuhi  kebutuhan,  perencanaan, pelaksanaan sebuah informasi.
Literasi  informasi  sangat  diperlukan  dimana  literasi  informasi  sendiri  berguna dalam membentuk pribadi yang mau belajar dan memahami sebuah informasi baru serta bisa  mencari  dan  mampu  memahami  strategi  pencariannya,  dengan  kemampuan  yang tentunya  bisa  mengevaluasi,  memanfaatkan  dan  juga  menghasilkan  informasi  baru. Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  peserta  didik  untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  adalah  dengan  melakukan  kegiatan    literasi    membaca (Mahardhani  &  Prayitno,  2021).  Literasi  sendiri  yang  berarti  melek  dan  bukan  hanya sekedar  mampu  untuk  membaca,  menulis  serta  berhitung,  akan  tetapi  juga  mampu memanfaatkannya  sebagai  alat  berkomunikasi,  menyampaikan  ide-ide  atau  gagasan baru kepada orang lain yang berguna untuk menambah pengetahuan seseorang.
Sedangkan  menurut  Indriyani  dkk  (2019)  literasi  didefinisikan  sebagai kemampuan  membaca  dan  menulis.  Akan  tetapi,  untuk  saat  ini  ditemukan  bahwa tantangan dalam menerapkan literasi informasi di sekolah hadir dari internal sekolah itu sendiri.  Oleh  karena  itu,  para  guru  dan  tenaga  perpustakaan  sekolah  diwajibkan memiliki  keterampilan  literasi  untuk  diajarkan  kepada  peserta  didik  (Kurnianingsih

## Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
dkk., 2020). Dengan demikian, maka diperlukan usaha nyata yang berasal dari berbagai pihak agar mampu membantu dalam meningkatkan minat literasi siswa. Cara yang bisa dilakukan  adalah  dengan menjadikan  perpustakaan  sekolah  sebagai  pusat acuan  dalam menambah minat literasi siswa. Perpustakaan sekolah merupakan pusat informasi yang memuat  banyak  buku  yang  dibutuhkan  para  siswa  untuk  mendapatkan  informasi  yang mereka  inginkan.  Oleh  karenanya,  perpustakaan  memiliki  fungsi  untuk  menciptakan masyarakat yang berliterasi (Setyowati & Erdan, 2018).
Sebuah  ruang  perpustakaan  sekolah  harus  memberikan  kenyamanan  tersendiri bagi penggunanya hal tersebut sejalan dengan Pasal 23 ayat (1) Undang-Undang Nomor 43  Tahun  2007  tentang  perpustakaan  yang  mengamanatkan  bahwa  setiap sekolah/madrasah  menyelenggarakan  perpustakaan  yang  memenuhi  standar  nasional perpustakaan  dengan  memperhatikan  standar  nasional  pendidikan  (Pawit  &  Yaya, 2007). Perpustakaan adalah jalan utama sebagai jembatan terciptanya literasi informasi yang baik (Afghani, 2022).
Sebagai  sekolah  yang  sudah  memiliki  perpustakaan  sejak  awal  berdirinya,  SD Negeri  040517  Tigajumpa  Kabupaten  Karo  belum  maksimal  dalam  memanfaatkan perpustakaan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  serta  guru  di  SDN 040517  disebutkan  bahwa  penyebab  perpustakaan  tidak  berjalan  maksimal  yaitu  tidak adanya penanggung jawab tetap dalam menjaga perpustakaan.
“Dulunya ada pustakawan yang menjaga perpustakaan akan tetapi ada satu dan lain hal pustakawan tersebut tidak menjaga perpustakaan lagi, dan perpustakaan tidak  aktif  sama  sekali  sehingga  tidak  dapat  dikunjungi  oleh  siswa”  (Kepala
Sekolah SDN 040517 Tigajumpa)
Hal ini tentunya menjadi kendala sekolah untuk meningkatkan minat literasi siswa karena  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  seharusnya  memiliki  peran  aktif, fundamental  dan  strategis  dalam  proses  pembelajaran  (Munawarah,  2020),  salah satunya dengan menyediakan perpustakaan sebagai sumber literasi siswa.
Berangkat  dari  masalah  tersebut,  perlu  adanya  revitalisasi  perpustakaan  guna mengoptimalkan  literasi  informasi  di  SD  Negeri  040517  Tigajumpa.  Revitalisasi perpustakaan  merupakan  upaya  yang  dilakukan  untuk  menata  ulang  perpustakaan seperti penyusunan buku-buku dan perlengkapan perpustakaan sesuai dengan tata letak yang  tepat  (Azwar  &  Rusli,  2017).  Revitalisasi  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembalikan  fungsi  dan  peran  perpustakaan  sekolah  sesuai  dengan  prinsip perpustakaan  yang  baik  dan  terukur  (Milla  et  al.,  2022).  Revitalisasi  perpustakaan merupakan  upaya  agar  perpustakaan  dapat  kembali  berperan  sebagaimana  mestinya (Asrial et al., 2019).

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Action Research yaitu metode yang  menerapkan  langkah  dengan  berpraktik  dan  berteori  dengan  penggabungan  teori sekaligus  dilaksanakan  dalam  bentuk  praktik.  Sedangkan  dalam  Bahasa  Indonesia Action  Research  diterjemahkan  dengan  “penelitian  tindakan”,  namun  ada  juga  yang menyebut  dengan  “kaji  tindak”.  Penelitian  tindakan  dilakukan  tidak  hanya  untuk memperoleh  kebenaran  semata  namun  juga  menciptakan  kondisi  yang  diharapkan (Rahmat & Mirnawati, 2020).
Secara  ringkas,  tahap  dalam action  research sendiri  memiliki  beberapa  siklus yang    terdiri  atas  siklus  diagnosis  (masalah),  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan tindakan,  dan  evaluasi  tindakan.  Keseluruhan  siklus  ini  dilaksanakan  berdasarkan
konteks dan tujuan dari penelitian tindakan yang akan dilakukan. Gambaran metodologi penelitian disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian

## Diagnosis Masalah
Diagnosis  masalah  yang  dimaksud  adalah  kegiatan  mengkaji,  menelaah  secara mendalam  tentang  apa  yang  menjadi  penyebab  munculnya  masalah.  Dalam  hal  ini, penyebab  timbulnya  yakni  tidak  adanya  pihak  yang  bertanggung  jawab  penuh  dalam pengelolaan  perpustakaan,  manajemen  perpustakaan  yang  kurang  baik  mulai  dari layanan  sirkulasi  yang  tidak  ada,  buku-buku  yang  tidak  diletakan  sesuai  klasifikasi, administrasi perpustakaan yang tidak disediakan seperti buku kunjungan dan sejenisnya. Hal tersebut juga menjadi faktor penyebab literasi informasi yang tidak dapat diterapkan dengan baik di lingkungan sekolah.

## Perencanaan Tindakan
Dalam  hal  ini  peneliti  merencanakan  beberapa  rencana  tindakan  yang  akan dilakukan  dalam  upaya  revitalisasi  perpustakaan  yaitu:  1)  menata  ulang  perpustakaan; 2) mendekorasi ulang perpustakaan;  3) mengaktifkan layanan sirkulasi perpustakaan; 4) mengelompokan buku sesuai dengan jenis dan meletakan buku di rak; dan 5) membuat buku kunjungan perpustakaan.

## Pelaksanaan Tindakan
Revitalisasi  perpustakaan  dilaksanakan  oleh  peneliti  secara  langsung  dengan durasi waktu selama 1 bulan.

## Evaluasi Tindakan
Peneliti  mengevaluasi  perubahan  dari  revitalisasi.  Evaluasi  mencakup menganalisis  apakah  tindakan  yang  akan  dilakukan  telah  mengubah  perpustakaan menjadi lebih baik dan dapat mengoptimalkan literasi informasi di lingkungan sekolah? Dan  apakah  tindakan  yang  dilakukan  menyelesaikan  masalah  yang  ada?  Apabila rencana yang diinginkan tercapai, tentu akan dilihat dari segi perubahan apakah terjadi karena  revitalisasi  yang  dilaksanakan  atau  ada  penyebab  lain?  Apabila  rencana  tidak tercapai, maka dari itu kegiatan revitalisasi perpustakaan harus dikaji ulang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penataan  ruang  perpustakaan  harusnya  telah  memenuhi  standar  yang  sesuai dengan  kebutuhan.  Oleh  karena itu,  ruang  perpustakaan  harus  sesuai  dengan  kapasitas yang  dapat    menampung  siswa  selama  berada  di  ruang  perpustakaan  dan  ditunjang dengan  fasilitas  lengkap  guna  mendukung  semua  kegiatan  di  dalam  perpustakaan. Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  luas  gedung  perpustakaan  SDN 040517 belum dapat menampung setidaknya 50% jumlah keseluruhan siswa.
Selanjutnya, untuk dapat menata ruang perpustakaan sesuai dengan standar, maka peneliti bekerja sama dengan pihak sekolah melakukan pertimbangan terhadap barang- barang yang ada di dalam perpustakaan dan menempatkan barang yang tidak terpakai ke dalam  gudang  sehingga  dapat  menambah  luas  dari  perpustakaan,  meningkatkan kenyamanan  dan  keleluasaan  bergerak,  termasuk  dapat  menambah  nilai  estetika keindahan  di  ruangan  perpustakaan  (Tobing,  2019).  Oleh  karena  itu  peneliti  menata ulang  perpustakaan  dengan  cara  membersihkan  perpustakaan,  menyingkirkan  barang- barang  yang  tidak  berguna  meja,  kursi  yang  rusak  dan  juga  alat  alat  olahraga,  untuk dipindahkan ke gudang.
Aspek  pencahayaan  juga  menjadi  fokus  yang  harus  diperhatikan  agar  ruangan tidak terlalu gelap atau terlalu terang (Putri & Madeten, 2019). Oleh karena itu, peneliti juga  mengubah  pencahayaan  di  perpustakaan  dengan  menambah  beberapa  lampu  di perpustakaan.  Mendekorasi  ulang  perpustakaan  juga  dilakukan  peneliti  untuk  menarik siswa  agar  berkunjung  dan  betah  saat  berada  di  perpustakaan  dengan  cara  menempel beberapa poster yang berupa peraturan dan tata tertib saat berada di perpustakaan yang berguna  sebagai  acuan  siswa  ketika  berkunjung  ke  perpustakaan.  Aspek  penataan ruangan  dapat  berpengaruh  kepada  segi  kinerja  pustakawan,  kenyamanan  dan kenyamanan pengunjung (Saepudin & Anwar, 2018).
Mengaktifkan kembali layanan sirkulasi kunjungan yang sebelumnya tidak aktif. Menurut  Septiana  (2021)  layanan  sirkulasi  merupakan  aktivitas  penting  pada perpustakaan.  Kegiatan  ini  berupa  peminjaman  dan  pengembalian  bahan  pustaka  agar dapat  berjalan  efektif.  Mengelompokan  buku-buku  yang  ada  di  perpustakaan  agar memudahkan siswa mencari buku yang mereka inginkan. Menyusun semua buku buku yang  masih  ada  di  dalam  kardus  untuk  diletakan  di  rak  buku.  Klasifikasi  memberikan manfaat  untuk  mengetahui  cakupan  ilmu pengetahuan  yang  dimiliki  siswa,  menambah minat  baca  siswa  karena  buku  yang  mereka  inginkan  dapat  ditemukan  dengan  mudah, meningkatkan  kualitas  perpustakaan  karena  menjalankan  kualifikasi  perpustakaan sesuai  aturan,  (Shalaby  dkk.,  2019).  Administrasi  perpustakaan  juga  menjadi  pusat perhatian peneliti dengan menyediakan buku kunjungan untuk mengetahui jumlah siswa yang berkunjung ke perpustakaan.
Setelah  melakukan  revitalisasi,  peneliti  mengevaluasi  perubahan  yang  ada  di perpustakaan yang sudah ditata ulang oleh peneliti. Rencana-rencana yang sudah dibuat oleh  peneliti  menghasilkan  perubahan  sesuai  harapan  peneliti.  Kunjungan  siswa meningkat  dan  juga  minat  literasi  siswa.  Dengan  bertambahnya  minat  literasi  siswa tentunya  juga  mendorong  siswa  untuk    mengetahui  tentang  perkembangan  informasi yang  ada  saat  ini.  Hal  serupa  juga  ditegaskan  oleh  (Rohman,  2017)  yang  menyatakan bahwa  dengan  kemampuan  membaca  yang  membudaya  dalam  diri  setiap  anak,  maka tingkat keberhasilan di sekolah maupun dalam kehidupan di masyarakat akan membuka peluang kesuksesan hidup yang lebih baik. Target perubahan dapat dilihat dari jumlah kunjungan  yang  meningkat.  Menurut  Agustina  L  (2020),  peningkatan  literasi  siswa dapat diukur dari jumlah kunjungan siswa ke perpustakaan.
Faktor  pendorong  lain  yang  membuat  siswa  berkunjung  ke  perpustakaan, dikarenakan  rasa  ingin  tahu  dan  rindunya  siswa  akan  suasana  di  dalam  perpustakaan. Dalam artian sebelum revitalisasi perpustakaan, siswa sudah memiliki antusias ingin ke perpustakaan,  akan  tetapi  terkendala  oleh  fungsional  perpustakaan  yang  tidak  berjalan baik,  dan  setelah  dilakukan  revitalisasi  dan  diaktifkan  kembali,  siswa  sangat  senang. Menurut Citranium & Wahyuningsih (2019) kegiatan revitalisasi merupakan hal penting yang seharusnya melibatkan semua pemangku kepentingan di bidang pendidikan, mulai dari tingkat tertinggi, hingga satuan pendidikan yaitu sekolah.
Gambar 2. Perpustakaan sebelum Direvitalisasi
Ruang perpustakaan sebagaimana dapat dilihat pada Gambar 2 tidak ditata dengan baik, menjadi alasan perpustakaan jarang di kunjungi oleh para siswa, terlepas dari tidak adanya pihak yang bertanggung jawab untuk mengaktifkan perpustakaan.
Gambar 3. Susunan Buku sebelum Ditata Ulang
Buku yang diletak di rak tetapi tetap saja terlihat kurang rapi karna disusun tidak sesuai dengan klasifikasi. Dilain sisi, rak buku justru dijadikan tempat untuk meletakan kardus-kardus  yang  tidak  memiliki  fungsi  Bukan  menambah  nilai  keindahan  malah membuat rak buku semakin terlihat berantakan, (lihat Gambar 3).
Gambar 4. Siswa Membantu Peneliti Menyusun Buku
Peneliti  bersama  para  siswa  (Gambar  4)  bekerja  sama  untuk  menyusun  kembali buku  ke  dalam  rak,  yang  juga  berguna  dan  memudahkan  siswa  dalam  mencari  buku yang mereka inginkan.
Gambar 5. Susunan Buku setelah Ditata Ulang
Setelah  buku  disusun  kembali  ke  dalam rak  sesusai  dengan  klasifikasi,  sehingga buku terlihat menjadi rapi (Gambar 5) dan menambah semangat siswa yang berkunjung ke perpustakaan, dan membaca buku yang mereka inginkan.
Suasana  para  siswa  (Gambar  6)  yang  berkunjung  ke  perpustakaan  setelah dilakukan revitalisasi. Mereka membaca banyak buku yang mereka inginkan, tanggapan tanggapan  positif  yang  disampaikan  para  siswa  membuat  peneliti  merasa  puas  dengan perubahan yang dilakukan oleh peneliti.
Grafik 1 menunjukan peningkatan jumlah siswa yang berkunjung ke perpustakaan sebelum dan juga sesudah dilakukan revitalisasi. Pada awalnya jumlah kunjungan siswa berada  pada  angka  0,  karna  perpustakaan  yang  tidak  aktif,  berubah  menjadi  50 kunjungan siswa selama 4 minggu, hal tersebut terjadi karena kegiatan revitalisasi yang dilakukan oleh peneliti.
Gambar 6. Kunjungan Siswa Setelah Direvitalisasi
Grafik 1. Peningkatan Pengunjung Perpustakaan Setelah Revitalisasi

## KESIMPULAN
Revitalisasi perpustakaan dilakukan berjalan dengan baik dan tepat sasaran karena semua rencana yang sudah dirancang oleh peneliti mendapatkan hasil sesuai keinginan dari  pihak  sekolah  maupun  peneliti,  dimana  sebelumnya  kondisi  perpustakaan  tidak sesuai  dengan  kebutuhan  baik  dari  kenyamanan  dan  kelengkapan  bahan  pustaka. Dengan  dilakukannya  revitalisasi,  semua  perubahan  dari  perpustakaan  bisa  langsung diamati,  mulai  dari  penataan  ruang,  dekorasi  perpustakaan,  dan  perbaikan  pada  sistem pelaksanaan  di  perpustakaan  yang  membuat  siswa  nyaman  dalam  belajar  dan  mencari literasi pengetahuan. Sayangnya, penelitian ini hanya dilakukan selama 1 bulan, dimana perpustakaan  sendiri  sangat  membutuhkan  seorang  pustakawan  yang  bertanggung jawab  dalam  mengelola  perpustakaan,  dan  melanjutkan  strategi-strategi  yang  sudah

## PENINGKATAN PENGUNJUNG DI

## PERPUSTAKAAN SD N 040517 TIGA JUMPA
55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4
Sebelum Revitalisasi
Setelah Revitalisasi
diterapkan  peneliti  selama  berperan  menjadi  pustakawan  di  perpustakaan  tersebut. Peneliti berharap penelitian yang akan datang, untuk bisa revitalisasi perpustakaan dan mengembalikan  fungsi  awal  sebuah  perpustakaan  yaitu  sebagai  pusat  informasi  dan juga jantung sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufiq-Nya, sehingga  peneliti  dapat  menyelesaikan  artikel  yang  sangat  peneliti  banggakan. Selanjutnya  terima  kasih  peneliti  sampaikan  kepada  Ibu  Retno  Sayekti  selaku  dosen pembimbing  yang  turut  membantu  dalam  penyusunan  penelitian  ini.  Selanjutnya terimakasih saya haturkan kepada tim editor Tapis: Jurnal Penelitian Ilmiah yang telah membantu proses penerbitan tulisan ini hingga pada tahap final.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENULIS
Penelitian  ini  dilakukan  dan  ditulis  langsung  oleh  NA  selaku  penulis  pertama yang berperan mengumpulkan data penelitian dan menungkannya kedalam naskah, serta RS  selaku  penulis  kedua  yang  berperan  memberikan  bimbingan  atau  arahan  dalam penuangan gagasan penulisan.

## REFERENSI
Afghani,  R.  (2022). Budaya  Literasi  Membaca  di  Perpustakaan  untuk  Meningkatkan Kompetensi Holistik bagi Siswa Sekolah Dasar. 4 . Agustina, L., Arffianto, A., & Khalishah, S. H. (2020). Revitalisasi Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Literasi Siswa di SD Muhammadiyah Nurul Ilmi, Klaten . 1 . Asrial,  A.,  Zakariyya,  S.,  Kurniawan,  D.  A.,  &  Septiasari,  R.  (2019). Hubungan Kompetensi  Pedagogik  Dengan  Kompetensi  IPA  Mahasiswa  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar . 8 .
Azwar,  M.,  &  Rusli,  A.  N.  (2017).  Manajemen  tata  ruang  perpustakaan  pesantren madani Alauddin Pao-Pao Makassar. Al Maktabah , 15 (1), 57–70. https://doi.org/10.15408/almaktabah.v15i1.4714
Citraningrum,  M.,  &  Wahyuningsih,  A.  (2019). The  Effectiveness  of  The  Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and Preview Question Read Reflect Recite Review (PQ4R) on Reading Comphrehension Skill. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.2991/iceri-18.2019.52 Indriyani, V., Zaim, M., Atmazaki, A., & Ramadhan, S. (2019). Literasi Baca Tulis Dan Inovasi Kurikulum Bahasa. 108–118. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/kembara.v5i1.7842
Kurnianingsih, I., Rosini, R., & Erza, E. K. (2020). Library Class: Model Pembelajaran Literasi  Informasi  Tingkat  Sekolah  Dasar  (Studi  Kasus  SD  Madania). Jurnal Perpustakaan Pertanian , 27 (2), 51. https://doi.org/10.21082/jpp.v27n2.2018.p51- 58
Mahardhani,  A.  J.,  &  Prayitno,  H.  J.  (2021). Pemberdayaan  Siswa  SD  dalam  Literasi Membaca melalui Media Bergambar di Magetan. 3 , 11–22.
Milla, I. A., Chamidah, S., & Santoso, E. (2022). Revitalization of library management to  optimize  literacy  in  SDN  1  Kunti  Ponorogo. Community  Empowerment , 7 (4), 620–628. https://doi.org/10.31603/ce.5341
Munawarah,  S.  (2020).  Revitalisasi  Perpustakaan  Sekolah  Untuk  Meningkatkan Minat Baca Siswa. Journal of Basic Education Research , 58–61.
Pawit,  Y.  M.,  &  Yaya,  S.  (2007). Pedoman  Penyelenggaraan  Perpustakaan . Perpustakaan nasional. Putri, & Madeten. (2019). Manajemen Tata Ruang Perpustakaan SD 1 Pontianak. 1–8. Rahmat,  A.,  &  Mirnawati,  M.  (2020). Model  Participation  Action  Research  Dalam Pemberdayaan Masyarakat . 06 . Rohman,  S.  (2017). Membangun  Budaya  Membaca  Pada  Anak  Melalui  Program Gerakan Literasi Sekolah .
Saepudin,  E.,  &  Anwar,  R.  K.  (2018). Penataan  Perpustakaan  Sebagai  Upaya Penigkatan Layanan Perpustakaan Sekolah . Septiana. (2021). Pengelolaan Layanan Perpustakaan SD NEGERI 34 Pontianak Kota Untuk Meningkatkan Minat Baca Bagi Siswa . Setyowati,  L.,  &  Erdan,  W.  (2018). Menumbuhkan  Budaya  Literasi  Melalui  Gerakan “Ayo Membaca Buku” di Perpustakaan MTs Assalam Pasuruan . Shalaby, F. A. R., Misroni, M. H., Wahidi, A., & M.Pd.I. (2019). Pengklasifikasian dan Penataan Ulang Buku di Perpustakaan SDN 15 Gelumbang . 1 .
Tobing. (2019). Rancang Bangun Tata Ruang Perpustakaan di Perpustakaan qro Pekanbaru .
Copyright Holder :
© Nur Alisa, Retno Sayekti, (2023).
First Publication Right: © Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
This article is under: CC BY SA