Rimayasi, R., Rahayu, A., & Ode, C. S. (2022). Meningkatan Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19 Di PKBM Bungaeja Kabupaten Buton Selatan. Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 2(1). https://doi.org/10.51214/japamul.v2i1.204
Artikel ini menggunakan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License © 2022 Penulis
Peningkatan Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19 Di PKBM Bungaeja Kabupaten

## Buton Selatan
Rimayasi Rimayasi*, Alshira Rahayu, Citra Sukma Ode Universitas Muhammadiyah Buton, Indonesia rimayasi19@gmail.com *

## Abstrak
Dalam usaha menekan penularan virus covid-19, pemerintah mengeluarkan kebijakan pelaksanaan school from home atau pembelajaran dilakukan dari rumah melalui sistem online. Tujuan utama dari Pengabdian ini adalah untuk memberikan pendampingan kepada Pendidik/Tutor/Guru dalam penerapan pembelajaran online di PKBM Bungaeja dalam meningkatkan motivasi belajar. Motivasi belajar adalah dorongan atau daya penggerak yang ada dalam diri peserta didik untuk dapat mengikuti proses pembelajaran dengan optimal. Pada pembelajaran sistem online dilakukan menggunakan bantuan teknologi informasi dan jaringan internet. Hal ini mengakibatkan pembelajaran jarak jauh  mempengaruhi motivasi belajar siswa. Hasil kegiatan ini adalah untuk mencapai motivasi belajar pada pembelajaran online Pendidik/Tutor/Guru di PKBM Bungaeja 1) Meningkatkan Kualitas Tenaga Pendidik/Tutor/Guru, 2) Memilih Metode Pembelajaran yang Tepat, 3) Memaksimalkan Fasilitas Pembelajaran, 4) Melakukan Evaluasi Pembelajaran. Kata Kunci: motivasi belajar, pembelajaran online, pandemi civid-19
PENDAHULUAN
Awal  tahun  2020  ini  umat  manusia  di  seluruh  dunia  digoncang  dengan  pandemi  Virus  Corona (Covid-19)  yang  membuat  kepanikan  dimana-mana  (Buana,  2017).  Corona  virus  disinyalir  merupakan penyebab utama wabah dari Wuhan, Cina. Sampai akhir 2019 penyakit tersebut dinyatakan merupakan jenis baru yang di perkirakan hasil evolusi virus dari kelelawar. WHO menyebut virus tersebut dengan coronavirus disease  2019  (COVID-19)  sedangkan  virus  yang  menyebabkan  penyakit  disebut  severe  acute  respiratory syndrome coronavirus 2 (Mushlih et al., 2020).
Dalam kondisi saat ini, virus corona bukanlah suatu wabah yang bisa diabaikan begitu saja. Jika dilihat  dari  gejalanya,  orang  awam  akan  mengiranya  hanya  sebatas  influenza  biasa,  tetapi  bagi  analisis kedokteran virus ini cukup berbahaya dan mematikan (Indriya, 2020).
Negara Indonesia menjadi salah satu yang terkena dampak Covid-19, mengantisipasi dan mengurangi jumlah  penderita  virus  corona  di  Indonesia  sudah  dilakukan  di  seluruh  daerah.  Diantaranya  dengan memberikan kebijakan membatasi aktifitas keluar rumah, kegiatan sekolah dirumahkan, bekerja dari rumah (work from home), bahkan kegiatan beribadah pun dirumahkan. Hal ini sudah menjadi kebijakan pemerintah berdasarkan pertimbangan-pertimbangan yang sudah dianalisa dengan maksimal tentunya. Penanggulangan ekstrem  seperti  Lockdown  suatu  daerah  bahkan  suatu  negara  pun  dilakukan  sebagai  upaya  untuk meminimalisir penyebaran penyakit tersebut (Zahrotunnimah, 2020). Pandemi virus coro (Covid-19) masih menjadi  sebuah  ancaman  kesehatan  di  seluruh  belahan  dunia.  Terlebih  lonjakan  korban  terpapar,
memunculkan  ikhtiar  penanganan  cepat  dengan  berbagai  upaya  pencegahan  demi  memutus  mata  rantai penyebaran virus ini.
Dalam  setiap  pergerakan,  seseorang  akan  menjumpai  banyak  orang  lainnya  juga  mengunjungi tempat-tempat  atau  juga  menyentuh  benda-benda  yang  ternyata  mengandung  virus.  Rekomendasi  untuk mencegah penyebaran infeksi adalah malalui cuci tangan secara teratur, menerapkan etika batuk dan bersin, menghindari kontak secara langsung dengan ternak dan hewan liar serta mengindari kontak dekat dengan siapapun yang menunjukan gejala penyakit pernapasan seperti batuk dan bersin (KementrianKesehatanRI, 2020).  Di  dalam  kondisi  seperti  ini  maka  potensi  penularan  virus  corona  sangat  tinggi.  Oleh  sebab  itu, tindakan  pencegahan  terhadap  penyebaran  virus  ini  wajib  dilakukan,  pemerintah  menghimbau  kepada masyarakat untuk melakukan pencegahan untuk memutus rantai persebaran covid-19.
Kesadaran masyarakat dalam hal ini menjadi penting, karena kesadaran masyarakat adalah proses yang  diawali  dari  adanya  rasa  memiliki,  yaitu  rasa  memiliki  lingkungan  sekitar  yang  akan  memicu  rasa tanggung jawab. Rasa tanggung jawab ini akan menghasilkan kesadaran warga bahwa tugas untuk menjaga lingkungan bukan hanya kewajiban pemerintah saja tapi juga warganya (Nastia, et al, 2021).
Pemerintah Indonesia telah menghimbau warga untuk tetap di dalam rumah dan mengisolasi diri. Salah  satunya  Pemerintah  Indonesia  menerapkan  aturan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  yang dibuat dalam rangka Penanganan Covid-19. Hal ini dilakukan dengan harapan virus tidak menyebar lebih luas  dan  upaya  penyembuhan  dapat  berjalan  maksimal.  Dalam  usaha  pembatasan  sosial  ini  pemerintah Indonesia juga  telah  membatasi  kegiatan diluar  rumah  seperti  kegiatan pendidikan yang telah  dilakukan melalui pembelajaran online.
Pemberlakuan PSBB yang resmi dihentikan di awal juni membuat dampak hampir pada seluruh aspek seperti  aspek  sosial,  ekonomi  masyarakat,  tidak  terkecuali  kegiatan  pendidikan  di  tingkat  sekolah  dasar. Sebagaimana Surat Edaran Mendikbud No. 36962/MPK.A/HK/2020, pelaksanaan pembelajaran tatap muka di  sekolah  diganti  dengan  metode  pembelajaran  daring  dari  rumah  bagi  siswa  yang  tinggal  di  daerah terdampak COVID-19. untuk mendorong pembelajaran daring diperlukan sikap, literasi digital, dan efikasi diri diperlukan yang optimal (Mushlih et al., 2020).
Pada pembelajaran online, peserta didik dapat menjadi kurang aktif dalam menyampaikan aspirasi dan  pemikirannya,  sehingga dapat  mengakibatkan pembelajaran  yang menjenuhkan.  Seorang  siswa yang mengalami kejenuhan dalam belajar akan memperoleh ketidakmajuan dalam hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan pendorong untuk menggerakkan siswa agar semangat belajar sehingga dapat memiliki prestasi belajar. Semangat belajar dapat dimiliki dengan meningkatkan motivasi belajar. Motivasi belajar adalah sebuah penggerak atau pendorong yang membuat seseorang akan tertarik kepada belajar sehingga akan belajar secara terus-menerus. Motivasi yang rendah dapat menyebabkan rendahnya keberhasilan dalam belajar sehingga akan merendahkan prestasi belajar siswa.
Model pembelajaran online dibuat untuk mengatasi peserta didik yang memiliki keterbatasan untuk memenuhi  hak  pendidikan  baik  karena  putus  sekolah,  maupun  bekerja.  Dalam  pembelajaran  online pelaksanaan pembelajaran tidak dibatasi ruang dan waktu, yang tidak mewajibkan peserta didik untuk selalu belajar di dalam ruang kelas dengan segala peraturan yang kaku. Peserta didik yang mengikuti paket C di PKBM  Bungaeja,  mayoritas  merupakan  pekerja  yang  harus  membagi  waktu  untuk  bekerja  dan  belajar. Keadaan yang ada mengakibatkan intensitas belajar secara tatap muka menjadi kurang maksimal, sehingga motivasi belajar menjadi menurun karena kecapekan, mengantuk, dan lain sebagainya. Maka pembelajaran
online bertujuan memberikan kemudahan dalam belajar dengan mengkombinasi pembelajaran konvensional dengan pembelajaran berbasis web yang dapat diakses oleh peserta didik. Tujuan utama dari Pengabdian ini adalah  untuk  memberikan  pendampingan  kepada  Pendidik/Tutor/Guru  dalam  penerapan  pembelajaran online di PKBM Bungaeja dalam meningkatkan motivasi belajar.
Motivasi Belajar
Motivasi berasal Bahasa latin yaitu kata movere yang memiliki arti dorongan di dalam diri seseorang untuk dapat bertindak sehingga mencapai tujuan tertentu. Motivasi adalah hasrat, dorongan dan kebutuhan seseorang  untuk  dapat  melakukan  aktivitas  tertentu.  Sehingga  motivasi  diartikan  sebagai  kekuatan  yang mendorong tindakan menuju suatu tujuan (Cleopatra, 2015).
Motivasi belajar dalam diri seseorang akan menimbulkan gairah atau meningkatkan semangat dalam belajar. Motivasi belajar mengandung usaha untuk mencapai tujuan belajar yaitu pemahaman materi dan pengembangan belajar. Selain itu, motivasi belajar adalah sebuah penggerak atau pendorong yang membuat seseorang akan tertarik kepada belajar sehingga akan belajar secara terus-menerus (Novianti, 2011).
Motivasi belajar yang rendah dapat menimbulkan dampak negatif bagi siswa, Motivasi belajar yang rendah  dapat  menyebabkan  rendahnya  keberhasilan  dalam  belajar  sehingga  akan  merendahkan  prestasi belajar siswa. Motivasi belajar dalam diri siswa satu dengan siswa yang lain berbeda, ada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan ada juga siswa yang memiliki motivasi belajar rendah (Wulandari & Surjono, 2013).
Dalam mengetahui tingkat motivasi belajar pada siswa terdapat beberapa indikator motivasi belajar siswa meliputi: a. Ketekunan dalam belajar, b. Minat dan ketajaman perhatian dalam belajar, c. Ulet dalam menghadapi  kesulitan,  d.  Mandiri  dalam  belajar,  e.  Keinginan  berhasil  dalam  belajar,  f. Reward/pujian/penghargaan (Wulandari & Surjono, 2013).
Ada tiga komponen pada motivasi belajar, yaitu : a. Komponen Harapan dengan keyakinan diri siswa mengenai kemampuan siswa dalam memahami materi belajar dan dalam mengerjakan tugas. b) Komponen Nilai mencakup tujuan belajar siswa dan kepercayaan tentang arti belajar dan arti mengerjakan tugas. c) Komponen  Afektif  berhubungan  terhadap  reaksi  emosional  siswa  ketika  siswa  menghadapi  tugas  dan pembelajaran (Novianti, 2011).

## Pembelajaran Online
Dewasa  ini  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  berkembang  sangat  pesat sehingga mendorong berkembangnya berbagai lembaga pendidikan yang memanfaatkan pembelajaran online untuk meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas belajar. Melalui pembelajaran online materi belajar dapat diakses di mana saja dan kapan saja. Disamping itu, materi belajar dapat diperkaya dengan berbagai sumber pembelajaran termasuk multimedia (Noveandini & Wulandri, 2010). Pembelajaran online dilakukan dengan memanfaatkan teknologi khususnya internet. Pembelajaran online dilakukan dengan sistem belajar jarak jauh, dimana Kegiatan Belajar dan Mengajar (KBM) tidak dilakukan secara tatap muka. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media, baik media cetak (modul) maupun non cetak (audio/video), komputer/internet, siaran radio dan televisi.
Melakukan pembelajaran online memiliki beberapa dampak positif dalam pembelajaran online, antara lain:  a)  Meningkatkan  interaksi  belajar  antara  pembelajar  dengan  pengajar  (enhance  interactivity).  b) Memungkinkan belajar dimana saja dan kapan saja (time and place flexibility). c) Menjangkau peserta didik
dalam  cakupan  yang  luas  (potential  to  reach  a  global  audience).  d)  Mempermudah  penyimpanan  dan penyempurnaan dalam belajar (easy updating of content as well as archivable capabilities). e) Membangun Komunitas (Noveandini & Wulandri, 2010).
Pembelajaran Online memiliki tiga komponen yang membentuk Pembelajaran Online (Noveandini & Wulandri, 2010), antara lain:
1) Fasilitas Pembelajaran
Fasilitas yang menunjang pembelajaran online dapat berupa internet, smartphone, personal computer (PC), jaringan computer dan perlengkapan multimedia lainnya.
2) Sistem dan Aplikasi Pembelajaran Online
Sistem  perangkat  lunak  yang  menunjang  untuk  proses  pembelaharan  online,  seperti  bagaimana membuat materi belajar atau konten belajar, forum diskusi dan segala fitur yang berhubungan dengan mempermudah proses belajar mengajar.
3) Materi Pembelajaran Online Konten dan bahan belajar pada pembelajaran online dapat berupa Multimedia-based Content atau konten berbentuk multimedia interaktif seperti video pembelajaran atau Text-based Content atau konten berbentuk teks seperti pada buku pelajaran biasa
METODE
PKBM Bungaeja dalah lembaga yang dibentuk oleh masyarakat untuk masyarakat yang bergerak dalam bidang pendidikan Non Formal. PKBM Bungaeja ini masih berada di bawah pengawasan dan bimbingan dari Dinas Pendidikan Nasional. Sebagai salah satu satuan pendidikan non formal, PKBM Bungaeja memiliki peserta didik aktif yaitu Pendidikan Kesetaraan B dan C).
Kegiatan PKM ini dilaksanakan di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Bungaeja Kecamatan Sampolawa Kabupaten Buton Selatan dilaksanakan 22 Maret 2022. Untuk mencapai tujuan dibutuhkan metode pelaksanaan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) sebagai berikut:
Tabel 1. Tahapan Kegiatan Pengabdian No  Tahapan Kegiatan Metode yang Digunakan Keterangan 1 Penetapan Wilayah Mitra Pertemuan dan diskusi Tim PKM dan Ketua PKBM Bungaeja 2 Melakukan koordinasi Tim guna penyelenggaraan kegiatan pengabdian kepada masyarakat Pertemuan dan diskusi Tim PKM 3 Kegiatan Pengabdian pada masyarakat Dilaksanakan melalui pendampingan Tim  PKM,  Ketua  PKBM Bungaeja, Tutor/Pendidik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kurangnya motivasi belajar pada pembelajaran online disebabkan pada proses pembelajaran online itu  sendiri,  siswa  dapat  menjadi  kurang  aktif  dalam  penyampaian  pendapat  dan  pemikirannya,  sehingga menyebabkan proses belajar yang membosankan. Apabila siswa mengalami kebosanan dalam belajar maka
akan  memperoleh  ketidakmajuan  dalam  hasil  belajar.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendorong  untuk menggerakkan menggerakan siswa agar semangat belajar sehingga dapat memiliki prestasi belajar. Berikut adalah cara mencapai motivasi belajar untuk menghadapi kenormalan baru:
Meningkatkan Kualitas Tenaga Tutor/Pendidik
Pembelajaran  online  sangat  berdampak  pada  Tenaga  Pendidik/Tutor/Guru.  Kompetensi  Tenaga Pendidik/Tutor/Guru dalam menggunakan teknologi akan mempengaruhi kualitas program belajar mengajar. Oleh  karena  itu  sebelum  diadakan  program  belajar  online  sebaiknya  para  Tenaga  Pendidik/Tutor/Guru diberikan pelatihan terlebih dahulu.
Gambar 1. Koordinasi Tim PKM dengan Ketua PKBM Bungaeja dan Tenaga Pendidik/Tutor/Guru terkait akan dilaksanakan kegiatan PKM
Dalam proses pembelajaran online, Tenaga Pendidik/Tutor/Guru adalah faktor penentu keberhasilan pembelajaran  online.  Tenaga  Pendidik/Tutor/Guru  adalah  faktor  dominan  dalam  penentuan  kualitas pembelajaran. Pembelajaran yang memiliki kualitas yang baik, akan menghasilkan hasil belajar yang baik juga.

## Memilih Metode Pembelajaran yang Tepat
Guru dituntut untuk dapat memilih metode belajar yang tepat untuk mengajar. Jika guru dapat memilih metode pembelajaran dengan tepat maka tujuan belajar akan tercapai dengan lebih mudah. Pemilihan metode belajar yang tepat juga akan meningkatkan motivasi belajar siswa dan minat belajar siswa sehingga akan tercipta suasana belajar yang menyenangkan.
Untuk kelancaran proses belajar mengajar khususnya pada pembelajaran online. Seharusnya terlebih dahulu disediakan fasilitas seperti laptop, komputer ataupun handphone yang akan memudahkan guru untuk memberikan materi belajar mengajar secara online.
Google Clasroom memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran kreatif. Diskusi dan transfer pengetahuan secara face to face layaknya bertemu melalui beragam platform video teleconference yang banyak tersedia gratis seperti Zoom dan Google Meet. Platform tersebut menjadikan pendidik dan
peserta  didik  untuk  bertemu  dan  berinteraksi  secara  virtual  dengan  fasilitas  pesan  instan  dan  kegiatan presentasi
Gambar 2. Pendampingan Menggunakan Metode Pembelajaran yang Tepat dalam Pembelajaran
Memaksimalkan Fasilitas Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, pemanfaatan falitas belajar yang baik juga menentukan motivasi belajar dalam  proses  pembelajaran.  Pemanfaatan  fasilitas  yang  baik  akan  memaksimalkan  materi  yang  akan  di sampaikan dengan memaksimalkan fungsi fasilitas yang ada. Pihak PKBM Bungaeja diharapkan memberikan dukungan  yang  optimal  untuk  mendukung  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  para  tenaga pendidik/tutor/gurunya, seperti penggadaan sumber belajar, komputer yang tersambung dengan internet, dan alat-alat yang mendukung kegiatan pembelajaran bagi para pendidik/tutor/guru.

## Melakukan Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi  pada  pembelajaran  penting  untuk  dilakukan.  Hal  ini  dikarenakan  dengan  melakukan evaluasi pada kembelajaran online maka dapat diketahui apakah pembelajaran dapat berjalan efektif atau tidak. Jika dirasa tidak efektif maka dapat melakukan modifikasi pada system pembelajaran yang sesuai dengan siswa.
Pada  pembelajaran  tatap  muka  maupun  online,  peserta  didik  dapat  menjadi  kurang  aktif  dalam menyampaikan aspirasi dan pemikirannya, sehingga dapat mengakibatkan pembelajaran yang menjenuhkan. Seorang siswa yang mengalami kejenuhan dalam belajar akan memperoleh ketidakmajuan dalam hasil belajar. Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendorong  untuk  menggerakkan  menggerakan  siswa  agar  semangat  belajar sehingga dapat memiliki prestasi belajar.
Didalam  kondisi  yang  serba  terbatas  saat  ini,  dibutuhkan  pemahaman  dan  kreatifitas pendidik/tutor/guru  dalam  mengemas  pembelajaran  agar  menarik  perhatian  dan  motivasi  siswa  dalam mengikuti  tahapan  pembelajaran  online.  Pemilihan  pendekatan  dan  model  pendekatan  yang  tepat,  serta dukungan berbagai pihak menentukan keberhasilan pembelajaran.
Evaluasi pada pembelajaran penting untuk dilakukan, hal ini dikarenakan dengan melakukan evaluasi pada pembelajaran dapat diketahui apakah pembelajaran dapat berjalan efektif atau tidak. Jika dirasa tidak efektif maka dapat melakukan modifikasi pada sistem pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan.
KESIMPULAN
Pada pembelajaran online, peserta didik dapat menjadi kurang aktif dalam menyampaikan aspirasi dan  pemikirannya,  sehingga dapat  mengakibatkan pembelajaran  yang menjenuhkan.  Seorang  siswa yang mengalami kejenuhan dalam belajar akan memperoleh ketidakmajuan dalam hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan  pendorong  untuk  menggerakkan  menggerakan  siswa  agar  semangat  belajar  sehingga  dapat memiliki  prestasi  belajar.  Kompetensi  pendidik/tutor/guru  dalam  menggunakan  teknologi  akan mempengaruhi kualitas program belajar mengajar oleh karena itu sebelum diadakan program belajar online para pendidik/tutor/guru wajib untuk diberikan pelatihan terlebih dahulu. Fasilitas sangat penting untuk kelancaran  proses  belajar  mengajar,  untuk  pembelajaran online  seharusnya  disediakan fasilitasnya  seperti laptop,  computer  ataupun  hand  phone  yang akan  memudahkan pendidik/tutor/guru  untuk  memberikan materi  belajar  mengajar  secara  online.  Pembelajaran  online  memberikan  kemudahan  dalam  memberikan transfer informasi pada berbagai situasi dan kondisi. Ragam manfaat dari kemudahan pembelajaran online didukung berbagai platform mulai dari diskusi hingga tatap muka secara virtual. Namun, hal ini perlu di evaluasi dan disesuaikan dengan kondisi setempat, mengingat kemampuan orang tua memberikan fasilitas pembelajaran  online  berbeda.  Kuncinya  adalah  memaksimalkan  kemampuan  peserta  didik  belajar  dalam kondisi pandemik seperti ini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  sebesar-besarnya  kepada  Universitas  Muhammadiyah  Buton  yang  telah mendanai skema penelitian internal dengan tujuan untuk meningkatkan publikasi serta penelitian dosen. Terima kasih juga kepala Lembaga Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Bungaeja yang telah mengizinkan kami untuk melaksanakan kegiatan pengabdian
DAFTAR PUSTAKA
Buana, R. D. (2017). Analisis Perilaku Masyarakat Indonesia dalam Menghadapi Pandemi Covid-19 dan Kiat Menjaga Kesejahteraan Jiwa, Sosial, dan Budaya. Fakultas Syariah Dan Hukum Universitas Islam
Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 53(9), 1689 – 1699. Cleopatra,  M.  (2015).  Pengaruh  Gaya  Hidup  dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2), 168 – 181. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
Indriya, I. (2020). Konsep Tafakkur Dalam Alquran Dalam Menyikapi Coronavirus Covid-19. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(3). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i3.15048
Kementerian Kesehatan, RI. (2020). Dokumen resmi: Pedoman Kesiapan Menghadapi COVID-19, 0 – 115. Mushlih, M., Segara, B., Hadie, D. A., Zakaria, R., & Aliviameita, A. (2020). Pendampingan Sekolah Dasar
Negeri  4  Kupang,  Jabon  dalam  Menghadapi  New  Normal. Humanism  :  Jurnal  Pengabdian
Masyarakat, 1(2), 109 – 114. https://doi.org/10.30651/hm.v1i2.5565
Nastia,  L.M.  Azhar  Sa’ban,  LM.  Fajar  Ramadhan,  Somat,  M.  R.  (2021).  Pengabdian  Integritas  : Jurnal
Pengabdian, 5(1), 56 – 67. https://unars.ac.id/ojs/index.php/integritas/article/view/702/723
Noveandini, R., & Wulandri, M. S. (2010). Pemanfaatan Media Pembelajaran Secara Online (E-Learning) Bagi Wanita Karir Dalam Upaya Meningkatkan Efektivitas Dan Fleksibilitas Pemantauan Kegiatan
Belajar Anak Siswa/i Sekolah Dasar. Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI), 71 – 74. https://journal.uii.ac.id/Snati/article/view/1865/1641
Novianti, N. R. (2011). Kontribusi Pengelolaan Laboratorium dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Efektivitas
Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan MIPA, 1(1), 158 – 166. Wulandari, B., & Surjono, H. D. (2013). Pengaruh problem-based learning terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar PLC di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2), 178 – 191. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1600 Zahrotunnimah, Z. (2020). Langkah Taktis Pemerintah Daerah Dalam Pencegahan Penyebaran Virus Corona Covid-19 di Indonesia. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(3). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i3.15103