## PEMANFAATAN BLOG MEDIA PEMBELAJARAN AGAMA HINDU
I Made Pustikayasa STAHN-TP Palangka Raya

## Riwayat Jurnal
Artikel diterima : - Artikel direvisi : - Artikel disetujui  : -

## Abstrak
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mengalami perkembangan setiap saat, sehingga berbagai informasi dapat diakses secara luas oleh setiap orang. Pemanfaatan TIK di Indonesia mengalami pertumbuhan dibergai sektor, salah satu indikator tersebut adalah pengguna  internet  meningkat  setiap  tahunnya  yang  menandakan  betapa  internet  sangat berguna  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Semakin  banyaknya  orang  terhubung  dengan internet,dunia pendidikan juga dapat memanfaatkannya sebagai media pembelajaran.Blogadalah salah satubagain integraldari TIK yang tehubung dengan internet yang  merupakan  layanan  murah, efektif dan interaktif  yang dapat  dimanfaatkan sebagai media  pembelajaran  secara online oleh  tenaga  pendidik,  karena  pada  sebuah  konten blogdapat  terjadi  interkasi  antara  pemilik  konten  dan  pengunjung  blogsehingga  akan terbangun hubungan timbal balik. Tidak hanya itu, seluruh informasiyang dibuat, diunggah (disimpan) juga dapat diakses dan dijadikan sumber belajar bagi masyarakat luas.
Kata Kunci: Internet, Blog, Media Pembelajaran, Agama Hindu
I. Pendahuluan
Dewasa ini
perkembangan
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi
(TIK)  sudah  semakin  canggih  sehingga dapat mempengaruhi gaya hidup masyarakat.  Pengguna  internet  misalnya, hasil  surveiAsosiasi  Penyelenggara  Jasa Internet Indonesia (APJII) dalam Penetrasi dan Perilaku Pengguna Internet Indonesia
di  tahun  2017  menunjukkan  pengguna internet  di  Indonesia  sudah  lebih  dari  50 persen dari populasi penduduk.
Dalam kemajuan TIK dan pengetahuan  di  masa  global  ini,  tentu terkait dinamika pendidikan agama Hindu diharapkan  dapat  bersifat  adaptif  dan dinamis.  Tidak  bisa  dalam  pengelolaan pendidikan agama Hindu termasuk dalam

## imdpus@gmail.com
strategi pembelajaran agama Hindu menjadi konyol dan bersifat pasif. Dalam mengimbangi kemajuan kekinian tersebut, sudah  saatnya  pengelolaan  pendidikan agama Hindu selalu berinovasi,
berkembang, dan mengikuti perkembangan kemajuan TIK dan kemajuan  ilmu  pengetahuan  itu  sendiri. Sama halnya dengan arus kemajuan TIK, ada beragam teknologi maju yang muncul, seperti:  komputer,  internet,  gawaidan sebagainya, adalah selain media teknologi yang bersifat general atau untuk kepentingan  publik,  tetapi  juga  sebagai media pembelajaran
bagi
pembelajar(Subagiasta,  2010).Disamping itu penyebaraninformasi keagamaan Hindu yang bertujuan untuk meningkatkan sradha dan bhakti umat Hindu  menjadi  suatu  tugas  bersama  dari yang memiliki kewenangan membimbing masyarakat Hindu di bawah Kementerian Agama  dan  semua stakeholder dari masyarakat  Hindu  sendiri  yang  memiliki kepentingan  dan  kemampuan  dalam pembinaan  masyarakat  Hindu  (Triyana, 2016).  Karenanya,  TIK  menjadi  sangat berperan dalam usaha penyebaran informasi  keagamaan  Hindu  ke  seluruh lapisan  masyarat  di  Indonesia.Bagaimana
tidak,  selain  sebagai  penyerbar  informasi keagamaan  Hindu,  TIK  juga  dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang  membantu  tenaga  pendidik  dalam menciptakan  lingkungan  pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan, serta mampu meningkankan motivasi dan memudahkan peserta  didik  dalam  memahami  materi yang disampaikan.
Berkenaan dengan pemanfaatan TIK dalam  dunia  pendidikan,  UUNomor  14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen juga menjelaskan seorang tenaga pendidikselain diwajibkan memiliki kualifikasi  akademik,  sertifikat  pendidik, sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional.Tenaga pendidik wajib  memiliki  berbagai  kompetensi diantaranya adalah kompetensi pedagogik. Kompetensi ini secara lebih rinci ditegaskan kembali dalam PMA Nomor 16 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Pendidikan  Agama  Pada  Sekolah,  yang menjelaskan seorang guru (tenaga pendidik)harus memiliki kompetensi pedagogik,yaitu:(a)
pemahaman karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,  sosial,kultural,  emosional,  dan
intelektual;  (b)  penguasaan  teori  dan prinsip  belajar  pendidikan  agama;  (c) pengembangan  kurikulum  pendidikan agama;  (d)  penyelenggaraan  kegiatan pengembangan  pendidikan  agama;  (e). pemanfaatan  TIK  untuk  kepentingan penyelenggaraan dan pengembangan pendidikan  agama;  (f)  pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki dalam bidang pendidikan agama; (g)  komunikasi  secara  efektif,  empatik, dan  santun  dengan  peserta  didik;  (h) penyelenggaraan  penilaian  dan  evaluasi proses dan hasil belajar pendidikan agama; (i)  pemanfaatan  hasil  penilaian  dan evaluasi  untuk  kepentingan  pembelajaran pendidikan  agama;  dan  (j)  tindakan reflektif  untuk  peningkatan  kualitas pembelajaran pendidikan agama.
Dengannya,tenaga  pendidik  Agama Hindu pemanfaatan
TIK wajib dilaksanakan untuk kepentingan penyelenggaraan dan pengembangan pendidikan agama Hindu dalam mencapai tujuan pendidikan. Dengan memanfaatkan TIK diharapkan konsep pendidikan
Agama
Hindu juga semakin
berkembangdan  perlahan  beralih  dari konsep  pembelajaran  berbasis teaching
approach ke konsep pembelajaran berbasis pada learning  approach. Hal  tersebut menuntut tenaga pendidik mampu menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai  perkembangan  TIK,  setidaknya dapat  menggunakan  media  pembelajaran yang mudah, murah dan efisien meskipun sederhana  namun  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan,  Hamalik dalam (Kustandi & Sutjipto, 2013, pp. 6– 7).
Berpijak  pada  meningkatnya  populasi pengguna internet dan pentingnya penyebaran  informasi  keagamaan  Hindu keseluruh lapisan masyarakat serta tuntutan pemanfaatan TIK dalam penyelenggaraan  pendidikan  agama  oleh PMA,  seorang  tenaga  pendidik  dalam melaksanakan pembelajaran harus memiliki gagasan yang ditunjukkan dalam desain  pembelajaran,  sebagai  titik  awal dalam  melaksanakan  komunikasi  dengan peserta  didik,  karena  proses  belajar  tidak selamanya hanya bersentuhan dengan hal- hal  yang  konkrit,  baik  dalam  konsep maupun faktanya. Bahkan dalam kenyataan,  belajar  seringkali  bersentuhan dengan  hal-hal  yang  bersifat  kompleks, maya dan berada di balik realitas, karena
itu media memiliki andil untuk menjelaskan  hal-hal  yang  abstrak  dan menunjukkan hal-hal tersembunyi, ketidakjelasan  atau  kerumitan  bahan  ajar dapat  di  bantu  dengan  menghadirkan media sebagai perantara, bahkan dalam hal tertentu media dapat mewakili kekurangan tenaga pendidik dalam mengkomunikasikan materi pelajaran (Sutikno & Sobry, 2007, p. 173).
Blogatau web log merupakan bagian integral dari TIK yang dapat dimanfaatkan sebagai  media  pembelajaran online yang murah, efektif dan dapat dijadikan sebagai sarana  penyebaran  informasi  keagamaan Hindu  ke  seluruh  lapisan  masyarakat indonesia bahkan diseluruh penjuru dunia, selama terhubung dengan internet.
II. Pembahasan

## 2.1.Media Pembelajaran
Kegunaan media pembelajaran sangat  dipengaruhi  oleh  ruang,  waktu, pendengar  (penerima  pesan  atau  peserta didik)  serta  sarana  dan  prasarana  yang tersedia,  disamping  sifat  dari  media pembelajaran.Penggunaan media pembelajaran  diartikan  sebagai  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  atau  isi  pelajaran,
merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian dan  kemampuan  siswa,  sehingga  dapat mendorong proses belajar- mengajar(Ibrahim  &  Syaodih,  2003,  p. 112).
Menurut  pendapat  Miarso(2004,  p. 458),  media  pembelajaran  merupakan segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian dan  kemauan  si  belajar  sehingga  dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan dan terkendali.Selanjutnya  menurut  pendapat Sadiman (2008, p. 7), media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat merangsang  pikiran,  perasaan  dan  minat serta  perhatian  mahasiswa  sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Berdasarkan pendapat Miarso,
Sadiman  dan  Ibrahim  &  Syaodih  maka yang dimaksud dengan media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  membantu proses  pembelajaran  dalam  penyampaian pesan  kepenerima  pesan  sehingga  dapat merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian, minat  dan  kemampuan  penerima  pesan
sehingga dapat  mendorong proses  belajar mengajar menjadi lebih efektif.
Karenanya,Media pembelajaran hendaknya dapat memberikan pengalaman yang  menyenangkan  dan  memenuhi kebutuhan pelajar yang memiliki kemampuan berbeda-beda,untuk itu tenaga pendidik harus memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran, meliputi: (a) Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan  proses  belajar  mengajar; (b) Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan; (c) Seluk-beluk proses belajar;  (d)  Hubungan  antara  metode mengajar  dan  media  pembelajaran;  (e) Nilai  atau  manfaat  metode  pendidikan dalam  pembelajaran;  (f)  Pemilihan  dan penggunaan media pendidikan; (g) Berbagai  jenis  alat  dan  teknik  media pendidikan;(h)  Media  pendidikan  dalam setiap  mata  pelajaran;  (i).  Usaha  inovasi dalam  media  pendidikan.  Berdasarkan penjelasan  tersebut  tenaga  pendidik diharapkan dapat berinovasi dalam memilih dan memanfaatkan media pembelajaran yang murah, efektif, efisien sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  dengan  baik.  Karena  menurut Djamarah&  Zain  (1995,  p.  136)dalam
proses  belajar  mengajar  kehadiran  media mempunyai  arti  yang  cukup  penting karena  dalam  kegiatan  pembelajaran ketidakjelasan  bahan  yang  disampaikan dapat  dibantu  dengan  menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan disampaikan dapat disederhanakan  dengan  bantuan  media. Media  dapat  mewakili  apa  yang  kurang mampu  pendidik  ucapkan  melalui  kata- kata  atau  kalimat  tertentu.  Bahkan keabstrakan  bahan  dapat  dikonkretkan dengan kehadiran media. Dengan demikian, peserta didik akan lebih mudah mencerna  dengan  media  dari  pada  tanpa bantuan media pembelajaran.
Penggunaan  media  pembelajaran yang  tepat  akan  memberi  dampak  yang sangat baik bagi peserta didik, sebagaimana  hasil  penelitian  Kemp  and Dayton (1985, pp. 3–4) yang mengemukakan  dampak  positif  dari penggunaan  media  pembelajaran  sebagai bagian integral pembelajaran atau sebagai cara  utama  pembelajaran  langsung  yaitu: (a) Penyampaian pelajaran tidak kaku;(b) Pembelajaran  bisa  lebih  menarik;(c) Pembelajaran  menjadi  lebih  interktif dengan  diterapkanya  teori  belajar  dan prinsip-prinsip  psikologis  yang  diterima
sebagain  umpan  balik  atau  penguatan;(d) Lama waktu pembelajaran yang diperlukan  dapat  dipersingkat  kerena kembanyakan  media  memerlukan  waktu singkat untuk mengantarkan informasi dan isi pelajaran dalam jumlah cukup banyak, dan  memungkinkan  dapat  diserap  oleh pelajar;(e)  Kualitas  hasil  belajar  dapat ditingkatkan  bila  integrasi  kata  dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan elemen-elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasi  dengan  baik,  spesifik  dan jelas;(f) Pembelajaran dapat dapat diberikan  kapan  saja  dan  dimana  saja diinginkan  atau  diperlukan,  terutama media  pembelajaran  dirancang  untuk penggunaan  secara  individu;(g)  Sikap positif  pelajar  terhadap  apa  yang  mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan;(h)  Peran  pengajar  dapat berubah kearah yang lebih positif.

## 2.2.Korelasi Penggunaan Internet

## Terhadap Media Blog
Karena  blog  merupakan  layanan bersifat online sehingga  membutuhkan internet sebagai penghubung antara pemilik  dan  pengunjung  blog . Seiring dengan meningkatnya penggunaan internet  di  Indonesia,  penggunaan  blog
sebagai  media  pembelajaran  menjadi sangat  relevan.Hal  ini  ditunjukkan  oleh hasil  survei  APJII  bahwa  pengguna internet di Indonesia sudah mencapai 143 juta  jiwa  yang  artinya  mengalami peningakatan  dari  tahun  ke  tahun  yaitu 54,6  persendari  262  juta  jiwa  jumlah populasi penduduk Indonesia telah terhubung jaringan internet dan mayoritas pengguna  internet  sebanyak  72,41  persen masih  dari  kalangan  masyarakat  urban. Pemanfaatannya  sudah  lebih  jauh,  tidak hanya  untuk  berkomunikasi  tetapi  juga membeli  barang,  memesan  transportasi, hingga  berbisnis  dan  berkarya.  Banyak inovasi  internet  tak  bisa  dipisahkan  dari kehidupan sehari-hari masyarakat Indoensia, jika ditinjau dari segi usia, ada sebanyak  49,52  persen  pengguna  internet berusia 19 hingga 34 tahun, 29,55 persen pengguna  internet  Indonesia  berusia  35 hingga  54  tahun.  16,68  persen    adalah pengguna  internet  berusia  remaja  antara 13  hingga  18  tahun  dan  sisanya  4.24 persen  adalah  orang  tua  yang  berusia  di atas 54 tahun.
Selain  usia  tingkat  pendidikan terakhir  juga  memengaruhi  penetrasi penggunaan  internet  di  Indonesia,  yakni: 88,24  persen  bergelar  pendidikan  S2  dan
S3, 79,23 persen lulusan S1 dan Diploma, sedangkan  tingkat  pendidikan  sampai SMA/MA/Paket  C,  SMP/MTs/Paket  B, SD/MI/Paket  A,  dan  pengguna  internet yang  tidak  sekolah,  persentase  pengguna internetnya secara berurutan 70,54 persen, 48,53  persen,  25,10  persen,  dan  5,45 persen  ( Penetrasi dan Perilaku Pengguna Internet  Indonesia ,  2017).  Saat  ini  di universitas dan akademi kejuruan, internet telah  menjadi  bagian  penting  dari  proses belajar-mengajar,  sebagai  contoh:  tugas dan  ujian  dikumpulkan  melalui  surel  (e- mail)  dalam  bentuk softcopy ,  bukan  lagi berbentuk  cetak  ( hardcopy ).  Tidak  hanya itu, mencari referensi pun kerap dilakukan penelusuran  dari  jurnal  online  atau  e- Book.
2.3. MediaBlog
Pada  saat ini  hadirnya  TIK, paradigma dalam dunia pendidikan menghadapi dua tantangan yakni perubahan pandangan terhadap belajar dan kemajuan TIK yang menawarkan berbagai kemudahan  dalam  pembelajaran  yang menyebabkan terjadinya pergeseran orientasi belajar yaitu: belajar dariluar( outside-guided )  menjadi  belajar dari  diri  sendiri  ( self-guided ).Menurut Rouf  dan  Sopyan  (2007),  blog  adalah
suatu    laman    (situs) online yang berfungsi  sebagai  media  jurnal/diari  bagi seseorang.  Jovan(2007)  menambahkan bahwa  blog  adalah  “ a  personal  diary , a daily  pulpit , a  collaborative  space , a political soapbox , a breaking-news outlet , a  collection  of  links , one’s  own  private thoughts , and  memos  to  the  world ”.
Graham    (2005)juga  menyatakan    bahwa membuat    blog    tidaklah    sulit    karena hanya memerlukan pemahaman sederhana mengakses  internet,  sama  mudahnya untuk membuat danmengirime- mail .Membuatblog tidak memerlukan. Pemahamanakan bahasa pemrograman atau sintaks-sintaks pemrograman  yang  rumit  karena  semua sudah  dikerjakan  oleh  sistem.  Sedangkan menurut  Sumawung  (2012)blog  adalah sebuah website dinamis yang berisi aneka link dan  komentar  dari  pengunjung  atau pemilik itu sendiri. Dengan demikian blog merupakan  layanan online murah  bahkan gratis berupa halaman web yang dimanfaatkan dan kelola oleh setiap orang ( blogger ) untuk menuangkan dan menyimpan  hasil pemikiran atau  gagasan atau  artikel,  video,  tautan  ( link )  terhadap karya  orang  lainyang  dapat  diakses  oleh seluruh pengguna internet,
dengannyaakan  terjadi  interaksi  antara blogger dengan pengguna internet (pengunjungblog).  Karena  sifatnya  yang dinamis maka pengelola blog dapat meng- update ataumemperbaharui konten maupun themplate-nya .
Secara umum blogdigunakan sebagai  media  arsip  penyimpan  data  atau pengingat  seperti  catatan  harian,  artikel, tutorial secara online yang dapat dipublikasikan  dan  dapat  diakses  oleh seluruh pengguna internet dari manapun.Blogjuga  mempunyai  fungsi yang sangat beragam, selain hanya sebagai sebuah  catatan  harian,  juga  berfungsi sebagai  media  publikasi  dalam  sebuah kampanye politik, sampai dengan program-program  media  dan  perusahaan- perusahaan.  Sebagian  blogdapat  kelola oleh  seorang  penulis  tunggal,  atau beberapa penulis. Banyak juga blog  yang memiliki  fasilitas  untuk  interaksi  dengan para  pengunjung,  seperti  menggunakan buku  tamu  dan  kolom  komentar  yang dapat  memperkenankan  pengunjungnya untuk meninggalkan komentar atas isi dari konten blog yang dipublikasikan pengelolanya,  namun  demikian  ada  juga blog  yang  bersifat  sebaliknya  (non- interaktif).
Media
blog pertama kalidipopulerkan  oleh  blogger.com,  yang dimiliki oleh PyraLab dan sekarang sudah diakuisisi  oleh  Google  Inc  pada  akhir tahun 2002. Semenjak itu, banyak terdapat layanan  sejenis  yang  bersifat  sumber terbuka  yang  diperuntukkan  kepada perkembangan para penulis blog tersebut(Kristiyanti,  2011).  Tidak  hanya blogger.com, kini banyak layanan bloggratis  yang  dapat  dimanfaatkan sebagai  media  pembelajaran  antara  lain: wordpress.com, weebly.com, lifejournal.com  dan  masih  banyak  lagi layanan bloglain.
Sebagian  besar  pengguna  internet pasti sudah tahu apa itu blogger.com,namun bagi pengguna internet
pemula blogger.com/blogspot.com  adalah  salah satu  layanan weblog hosting  yang menyediakan  aplikasi  web  dalam  bentuk blogdi  bawah  naungan  Google  Inc . Di dalam blogger atau blogspot penulis/pengelola blogjuga diberikan keluasaan  melalukan  perubahan  desain template yang disediakan sesuai keinginannya  (Enterprise,  2016).  Dengan demikian  blogger.com  adalah  salah  satu layanan blogpopuler yang dapat
digunakan  sebagai  media  pembelajaran, dengan  dua  alasan  yaitu:  (1)  Gratis  dan praktis, karena hanya perlu memiliki akun Gmail (surel)pada Google untuk membangun  sebuah  blog;  (2)  Fitur  yang lengkap dan
mudah
digunakan(Helianthusonfri, 2017).
2.4. Pengembangan Blog Sebagai Media

## Pembelajaran Agama Hindu
Dalam  pengembangan  blogsebagai media  pembelajaran  ada  beberapa  hal yang  perlu  dilakukan  agar  setiap  konten blog dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran, yaitu:
1. Tema blog
Tema  sebuah  blog  sangat  penting ditentukan diawal pembuatan blogdan fokus pada satu tema bahasan saja dan lebih  spesifik  yaitu  berkaitan  dengan Agama Hindu;
2. Kontenblog
Untuk mendukung
proses pembelajaran,  tenaga  pendidik  harus mengisi dan mempublikasikan konten blog  yang  hanya  berkaitan  dengan tema atau materi pelajaranyang sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik, seperti: silabus, materi dan soal, akan tetapi  blog  tetap  dapat  menjadi sumber pengetahuan bagi masyarakat
umum.  Tidak  hanya  itu,  untuk memenuhi konten blogsebagai media pembelajaran,  konten  harus  menarik dan  interaktif  sehingga  membangun komunikasi  antara  tenaga  pendidik dan peserta didik.
3. Menu atau navigasi blog
Menu atau navigasi pada sebuah blog merupakan  sebuah  petunjuk  berupa tautan  untuk  menuju  ke  bagian tertentu pada sebuah blog, karenanya navigasi blogharus jelas agar memudahkan pengunjung dalam menelusuri konten yang ada.
4. Menautkan blog dengan media sosial Menautkan blog dengan media sosial (facebook, Twitter, dll) akan memudahkan pengunjung untuk menemukan  konten  blog , selain  itu menautkan blog dengan  media sosial juga  sangat  bermanfaat  sebagai tempat promosi konten blog.
5. Publikasi tautan ( link ) blog sejenis.
Dengan adanya publikasi tautan blog lain yang sejenis dalam hal ini adalah yang  berkaitan  dengan  keagamaan Hindu,  tidak  hanya  sebagai  bahan referensi,  tetapi  juga  memudahkan pengujung  blogmenuju  pada  sumber belajar yang lebih bervariasi.
6. Bahasa konten sebuah blog.
Blogsecara umum menggunakan bahasa  yang  ringan,  sederhana  dan mudah  dimengerti  oleh  pengujung, namun  tidak  mengabaikan  kaidah dalam  sebuah  kalimat.  Karenanya, dalam membuat sebuah konten sangat perlu  memperhatikan  penggunaan bahasa  yang  tepat  agar  pengunjung menjadi  tertarik  untuk  membaca  dan berkunjung kembali di kemudian hari, bahkan membagikan ke media sosial.
7. Desain blog( themes / themplate )
Desain blogjuga merupakan hal yang perlu  diperhatikan,  karena  desain yang  sesuai  dengan  tema,  mudah diakses dengan koneksi internet yang rendah  sehingga  tidak  memerlukan pemuatan ( loading ) laman blog tidak terlalu lama.
8. Search Engine Optimation (SEO)
SEO  perlu  diterapkan  pada  sebuah bloguntuk meningkatkan posisi konten  blog  pada  mesin  telusur ( search engine ) seperti google, yahoo, bing dan lain-lain.
2.5. Manfaat Blog Sebagai Media

## Pembelajaran
Dengan  menggunakan  blogsebagai media pembelajaran tenaga pendidik dapat menyampaikanbahan pengajaran, memberikan  alternatif  cara  mengakses sumber-sumber  informasi  lain  secara tanpa  batas  dan  menawarkan  sumber pengayaan  bahan  dari  beragam  informasi yang  sedang  berkembang  secara  cepat setiap  harinya.  Blog  juga  sekaligus berfungsi  sebagai  media  interaksi  dan berdiskusi antara tenaga  pendidik dengan peserta didik, antar tenaga pendidik, antar peserta  didik  dan  seterusnya(Hasan, Rahman, & Anis, 2017). Dengan memanfaatkanblog  sebagai  medianya, pembelajaran  dengan scientificapproach melibatkan  peserta  didik,dan  diberikan kesempatan  dalam  kelompok-kelompok untuk  dapat  membagi  informasi  yang diperolehnya  melalui  penyampaian  hasil diskusi. Model pembelajaran ini menjadikan peserta didik dalam pembelajaran  yang  lebih  aktif  karena selama berlangsungnya pembelajaran peserta didik yang menjadi subyek belajar.
Peserta didik yang mencari, mengolah dan menyampaikan informasi yang
diperolehnya  melalui  presentasi  dari
perwakilan anggota masing-masing
kelompok  serta  mendorong  komunikasi
antar peserta didik yang
dapatmeningkatkan prestasi belajar (Rustam Abdillah, 2017).
Mutiara  Sekar  Ayu  (2016)dalam penelitiannya tentang Pengembangan Blog  Sebagai  Sumber  Belajar  Mata Pelajaran Tata Hidang Kelas Xi Smk N 1 Kalasan  juga  menunjukkan  hasil  bahwa blogsangat layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Dari pendapat dan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan, pemanfaatkanblog sebagai  media  pembelajaran  memiliki manfaat, yaitu:
1. Sebagai  arsip online, dan  dapat dimanfaatkan berulang bahkan selamanya;
2. Menjadi media interaksi dan komunikasi  antar  tenaga  pendidik dengan  peserta  didik  tanpa  harus bertemu langsung;
3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif;
4. Menambah wawasan di bidang TIK
5. Sebagai sumber informasi bagi tenaga pendidik  dan  pesesrta  didik  juga masyarakat umum.

## 2.6.Kelebihan dan Kekurangan Media Blog
Menurut Oya Suryana dalam (Resto Waty, 2016, pp. 19–20)media blogmemiliki  kelebihan,yakni:  (1)  Selain karena  sifatnya  yang  ada  dalam  jaringan internet,  beberapa  kelebihan  dari  blog lainya  adalah  sifatnya  berdiri  sendiri sebagai  media;  (2)  Pengguna  blog  bebas dan  cenderung  penggunaan  bahasa  non- formal  yang  baik  dan  positif  yang dipakainya;  (3)  Blog  memungkinkan terjadinya  interaktifitas  antara  sumber dengan  penerima  informasi.  Informasi yang disampaikan akan langsung direspon, ditambahi, dikoreksi dan diperkaya oleh orang lain. Oleh karena itu, suatu  topic  mungkin  bisa  menjadi  lebih menarik  dengan  adanya  diskusi  antara blogger dengan  pengunjung  blognya;  (4) Blog adalah media yang digunakan secara personal, baik individual maupun institusional. Tidak  ada  persyaratan personal  yang  diberikan  dari  orang  lain untuk  bisa  memiliki  dan  mengelola  blog sendiri;  (5)  Formatnya  yang  mudah diaplikasikan  dan  pengelolaannya  yang tidak  rumit  membuat  media  ini  bisa dioperasikan oleh siapapun; (6) Blog dapat
diakses oleh siapa saja dan dari kalangan mana  saja.  Tidak  diperlukan  kemampuan khusus  teknis  atau  kemampuan  dasar jurnalisme untuk mempublikasikan informasi  dalam  blog;  (7)  Meningkatkan prestasi belajar dan meningkatkan wawasan. melalui blogberagam informasi yang  dibutuhkan  dapat  diperoleh  sebagai sumber belajar; (8) Meningkatkan efisiensi pembelajaran bidang pendidikan; (9)  Dalam  bidang  pendidikan  peran pendidik  juga  dapat  digantikan  dengan adanya  blog.  Tidak  semua  hal  dapat dijelaskan oleh pendidik karena keterbatasan waktu, sehingga dapat mencari  jawabannya  di  blog;  (10) Meningkatkan rasa percaya diri. Blog juga dapat dimanfaatkan untuk media publikasi bebagai  karya  tulis,  sepert:  puisi,  cerpen, opini,  artikel  dan  lain  sebagainya  yang nantinya  akan  dinilai  oleh  orang  lain melalui kolom komentar.
Demikian juga kelebihan pemanfaatan  internet  sebagai  media pembelajaran yakni: (1) Dimungkinkanterjadinya
distribusi pendidikan ke semua penjuru tanah air dan kapasitas  daya  tampung  yang  tidak terbatas  karena  tidak  memerlukan  ruang kelas;  (2)  Proses  pembelajaran  tidak
terbatas  oleh  waktu  seperti  halnya  tatap muka  biasa;  (3)  Pembelajaran  dapat memilih topik atau bahan ajar yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masing- masing;  (4)  Lama  waktu  belajar  juga tergantung  pada  kemampuan  masing- masing  peserta didik; (5) Adanya keakuratan dan kekinian materi pembelajaran; dan (6) Pembelajaran dapat dilakukan  secara  interaktif,  sehingga menarik peserta didik; dan memungkinkan pihak  berkepentingan  (orang  tua  peserta didik maupun tenaga pendidik) dapat turut serta menyukseskan proses pembelajaran, dengan  cara  memeriksa  tugas-tugas  yang dikerjakan peserta didik secara online(Sari, Hudiyono, & Soe’oed, 2017).
Dengan demikian pemanfaatan blogsebagai  media  pembelajaranmemiliki beberapa kelebihan; yakni: murah, mudah, sederhana dan tidak memerlukan keahlian khusus (seperti menguasai bahasa pemrograman) untuk mengelolanya.
Di  sisi  lain  pembelajaran  menggunakan media blogjuga memiliki kelemahan yaitu: (1)  Blogsangat  tergantung  pada  koneksi internet; (2) Memerlukan perangkat untuk mengakses  blogseperti  komputer  dan
gawai.  Menurut  Oya  Suryana  dalam (Resto Waty, 2016, p. 20) juga menjelaskan  beberapa  kelemahan  blog , yakni:  (1)  Beberapablog  rentan  terkena virus, hacker atau spywere; (2) Kurangnya sentuhan manusiawi, mudah disalahgunakan,  dan  konten  yang  ada  di dalam  blog  kurang  dapat  dipertanggung jawabkan;  (3)  Rawan copypaste dalam
media  pembelajaran,  blog  akan  membuat peserta  pendidik  kecanduan  dan  selalu mengandalkan  blogketika  mencari  materi pelajaran;  (4)  Apabila  sebuah  postingan blog berisi konten negatif, maka pengunjung  blogdapat  terpapar  pengaruh negetif,terutama  anak-anak  yang  berusia dibawa umur.
Untuk menimalisir kelemahan media blog ada beberapa upaya yang dapat dilakukan, yakni : (1) Memanfaatkan dan menggunakan  sistem  keamanan  yang disediakan  dalam  layanan  bloguntuk menghindari  kemungkinan  kena  virus, hack dan spyware, contoh :  mengunakan kata  sandi  ( password )yang  tidak  mudah ditebak orang lain, mencantumkan nomor telepon aktif sebagai verifikasi keamanan ganda;  (2)Menggunakan  desain  menarik, dan memiliki kontrol yang jelas benarterhadap  konten  dan  moderasi
komentar  yang  akan  dipublikasi  untuk menghindari  adanya  pengaruh  negatif yang  akan  ditimbulkan;  (3)  Sedangkan dalam  media  pembelajaran,  jadikan konten blog tidak mudah di copypaste ; (4) Peran  pendidik  dan  oranga  tua  dalam mengontrol blog yang kemungkinan berisi konten negatif.

## III. Penutup
Sangat  disadari  bahwa  selama  ini agama Hindu tidak anti terhadap kemajuan TIK  dan  ilmu  pengetahuan.  Tenaga pendidik yang proaktif dalam memilih dan menerapkan TIK sebagai media pembelajaran agama Hindu maka dinamika  pendidikan,  pembelajaran,  dan pengajaran agama Hindu diyakini mengalami  perkembangn  dan  kemajuan yang signifikan. Pemanfaatan blog sebagai sebagai  media  pembelajaran  sekaligus sebagai  sumber  belajar  sedikitnya  akan mengubah  cara  belajar  dan  teknik pembelajaran agar tidak monoton sehingga  dapat  memotivasi  pembelajar dalam mempelajari sesuatu melali blog . Dengan  kemampuan  membuat  blog sebagai media pembelajaran peserta didik dapat  menerima  informasi  seluas-luasnya dari berbagai sumber sekaligus
memberikan feedback tanpa harus berhadapan  langsung  dengan  tenaga pendidik.
Dalam  konteks  pembelajaran,  blog menawarkan  kemungkinan  peserta  didik untuk  belajar  kolaboratif  dengan  berbagi pengetahuan  dan  pengalaman  satu  sama lain,  lebih  aktif  mendapatkan  keragaman perspektif  dan  berinteraksi  dengan  cara yang konstruktif.

## Daftar Pustaka
Djamarah,  S.  B.,  &  Zain,  A.  (1995).
Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Enterprise,  J.  (2016). Membuat  Blog Dengan Blogger . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Graham,  S.  (2005).  Blogging  for  ELT.
Retrieved  August  17,  2018,  from https://www.teachingenglish.org.uk/ article/blogging-elt Hasan,  H.,  Rahman,  A.,  &  Anis,  M.
(2017).  Pelatihan  Pembuatan  Blog
Sebagai  Media  Pembelajaran  Bagi Guru  Sejarah  di  SMA  Negeri  1  dan SMA Negeri 3 Langsa. In Proceeding Seminar  Nasional  Politeknik  Negeri Lhokseumawe (Vol. 1, pp. 321–324).
Helianthusonfri, J. (2017). Website
Canggih dan Praktis dengan Blogspot . Jakarta: Alex Media Computindo.
Ibrahim,  R.,  &  Syaodih,  N.  (2003).
Perencanaan  Pengajaran .  Jakarta:
Renika Cipta.
Jovan,  F.  (2007). Panduan  Praktis Membuat  Web  dengan  PHP  untuk Pemula . Jakarta: Media Kita.
Kemp,  .J.E.,  &  Dayton,  O.  K.  (1985).
Planning and Prducing Instructional Media . New York: Harper and Row.
Kristiyanti,  M.  (2011).  Blog  Sebagai
Alternatif Media Pembelajaran.
Majalah  Ilmiah  Informatika , 2 ,  33– 45.
Kustandi, C., & Sutjipto, B. (2013). Media Pembelajaran  Manual  dan  Digital .
Bogor: Ghalia Indonesia. Miarso,  Y.  (2004). Menyemai  Benih Teknologi Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Penetrasi dan Perilaku Pengguna Internet Indonesia .  (2017).  Retrieved  from https://www.apjii.or.id/
Resto  Waty,  B.  (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Dekorasi Birthday Cake Dengan Butter Cream Menggunakan  Blog  Internet  Pada Siswa SMKN 6 Yogyakarta . Yogyakarta.
Ruof,  I.,  &  Soyan,  Y.  (2007). Panduan Praktis  Mengelola  Blog .  Jakarta: Media Kita.
Rustam  Abdillah,  S.  J.  &  L.  N.  (2017).
Pemanfaatan  Blog  Sebagai  Media Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan
Prestasi Belajar Siswa .
Sadiman,  A.  S.,  &  Dkk.  (2008). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya . Jakarta: RajavGrafindo Persada.
Sari,  R.,  Hudiyono,  Y.,  &  Soe’oed,  R.
(2017).  Pengembangan  Media  Blog
Dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks Anekdot  Pada Siswa Kelas X SMA.
Ilmu Budaya , 1 , 317–330.
Sekar  Ayu,  M.,  &  Rahmawati  M.P.,  F.
(2016). Pengembangan Blog Sebagai
Sumber Belajar Mata Pelajaran Tata Hidang Kelas Xi SMK N 1 Kalasan.
Jurnal Pendidikan Teknik Boga , 1–9.
Subagiasta, I. K. (2010). Inovasi
Pembelajaran Agama Hindu. Retrieved  August  18,  2018,  from
http://phdi.or.id/artikel/inovasi- pembelajaran-agama-hindu-2 Sumawung,  T.  (2012). Menulis  di  Blog
Bisa Bikin Kaya Menciptakan Ladang  Bisnis  Online .  Jakarta:
Indeks.
Sutikno, M., & Sobry. (2007). Menggagas Pembelajaran Efektif dan Bermakna .
Mataran: NTP Pres.
Triyana,  I.  G.  N.  (2016).  Perkembangan
Media  Keagamaan  Hindu  Berbasis
Teknologi Informasi. Vidya Samhita ,
II (2), 85–90.