IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :

## PERANAN INTENTION TO ACT SEBAGAI MEDIATOR ANTARA BIG-FIVE PERSONALITY DENGAN RESPONSIBLE

## ENVIRONMENTAL BEHAVIOR PESERTA DIDIK SMA NEGERI DI

## JAKARTA

## Rena Rahmani
Bachelor Program Student at Biology Education Department, State University of Jakarta
e-mail: rena.rahmani@gmail.com

## ABSTRACT
Environmental problems have continued to increase since the last 3 years, mostly caused by human activities. It is  important  to  understand  the  factors  of  students  as  the  next  generation  whether  they  carry  out  responsible environmental  behavior.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  intention  to  act  on  the  environment  as  a mediator between the big-five personality and the responsible environmental behavior of students. The sample for this research was 100 students at SMAN 6 Jakarta in the odd semester of the 2022/2023 school year. The method used is a survey method through causal studies and analyzed by path analysis. The research instruments used  were  responsible  environmental  behavior  (22  items,  reliability  0.893),  big-five  personality  (26  items, reliability 0.877), and intention to act (25 items, reliability 0.918). The results showed big-five personality has a direct influence on the intention to act on the environment significantly, intention to act on the environment has a direct effect on responsible environmental behavior significantly, big-five personality has a direct influence on  responsible  environmental  behavior  significantly,  and  and  the  results  of  intention  to  act  are  suitable  as mediating variables between personality and responsible environmental behavior on students.
Keywords: Big-Five Personality, Intention to Act, Path Analysis, Responsible Environmental Behavior.

## PENDAHULUAN
Dalam tiga tahun terakhir masalah lingkungan meningkat secara signifikan (Robinson, 2022), sehingga kualitas lingkungan terus menurun. Disamping karena faktor alami, manusia juga turut berperan atas terjadinya degradasi lingkungan baik secara langsung maupun tidak langsung,  contohnya  aktivitas  pembangunan  perumahan,  intensifikasi  pertanian,  dan penebangan  hutan. Hal  ini  dikarenakan  manusia  kurang  memiliki  rasa  tanggung  jawab terhadap  lingkungannya,  manusia  dengan  bebas  dan  sesuka  hati  memakai  produk  dan membuangnya  sekalipun  belum  habis  terpakai.  Sehingga  berakibat  terjadinya  timbunan sampah, sehingga kesehatan manusia terancam dan ekosistem terganggu.
Responsible environmental behavior penting ditumbuhkan dalam setiap  manusia agar degradasi  lingkungan  dapat  diminimalisir  (Istiana  et  al.,  2020). Responsible  environmental behavior adalah  tindakan  seseorang  yang  berusaha  melestarikan  lingkungan  dengan
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
melindungi lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Maka penting untuk dikembangkan oleh peserta didik karena sangat berkaitan dengan materi biologi fase E atau kelas 10 SMA dalam capaian  kurikulum  merdeka  yakni  materi  perubahan  lingkungan.  Perbuatan  dan  perilaku peserta didik ditentukan dari berbagai karakteristik yang dimilikinya. Hal ini sejalan dengan faktor  pembentukan responsible  environmental  behavior yang  baik  salah  satunya  adalah personality .  Menurut  Moorhead  tahun  2010 personality adalah  seperangkat  sifat-sifat psikologis  yang  secara  relatif  stabil  yang  membedakan  seseorang  dengan  orang  lain  dan memiliki  lima  dimensi,  biasa  dikenal  sebagai big-five  personality ,  diantaranya  adalah agreeableness (keramahan), conscientiousness (kesungguhan), emotional stability (kestabilan emosi), extraversion (ekstraversi), openness (keterbukaan) (Costa & Widiger, 1994).
Responsible environmental behavior dapat tumbuh dengan didukung adanya keinginan untuk  bertindak  atau  dikenal  dengan  istilah intention  to  act . Intention  to  act adalah  bahwa intention (keinginan) diartikan sebagai faktor kemungkinan seseorang akan melakukan suatu perilaku (Fishbein & Ajzen, 1975). Keinginan atau niat akan muncul jika ada kesadaran dari seorang  individu.  Jika  semakin  kuat  niat  untuk  terlibat  dalam  suatu  perilaku,  maka  akan semakin  besar  kemungkinan  kinerjanya.  Mengenai  hal  tersebut  bisa  dilakukan  dengan memperhatikan faktor-faktor yang berdampak pada responsible environmental behavior yakni intention to act . Selain  itu,  melalui intention to act dapat dijadikan sebagai mediator untuk membentuk responsible environmental behavior .
Variabel personality dan intention  to  act sangat  berkaitan  dengan responsible environmental  behavior .  Hal  ini  sesuai  dengan  model  lingkungan  Hines  tahun  1987, responsible  environmental  behavior dipengaruhi  oleh  faktor intention  to  act dan  faktor situasional.  Faktor  situasional  didorong  oleh  pandangan  individu  terhadap  suatu  hal, sedangkan  faktor intention  to  act dipengaruhi  lagi  oleh personality (Hines,  Hungerford,  & Tomera, 1987).
Gambar 1. Model Responsible Environmental Behavior (Hines et al., 1987)
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
Berdasarkan gambar model responsible environmental behavior (REB) oleh Hines tersebut, banyak faktor yang mempengaruhi REB seperti intentional to act , action skills , knowledge of action strategies , knowledges of issues , dan personality factors , dimana personality factor juga dipengaruhi attitudes , locus  of  control ,  dan personal  Responsible (Hines  et  al.,  1987). Seseorang yang memiliki sikap tanggung jawab terhadap lingkungan dapat dilihat ketika ia melakukan energy  conservation (konservasi  energi), mobility  and  transportation (mobilitas dan transportasi), waste avoidance (mengurangi limbah), recycling (daur ulang), consumerism (konsumerisme  produk  ramah  lingkungan),  dan environmental  conservation (konservasi lingkungan) (Kaiser, 1998). Maka dapat dikatakan bahwa responsible environmental behavior adalah aktivitas individu dalam kesehariannya yang mencakup rangkaian interaksinya dengan lingkungan untuk menjaga lingkungan, serta menyelesaikan berbagai masalah yang berkaitan dengan  lingkungan.  Untuk  mewujudkan responsible  environmental  behavior diperlukan penelitian mengenai intention to act peserta didik untuk melakukan suatu hal yang didukung dengan adanya big-five personality .
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  :  (1) apakah big-five personality berpengaruh langsung terhadap intention to act peserta didik ?; (2) apakah intention to act berpengaruh langsung terhadap responsible environmental behavior ?; (3)  apakah big-five  personality berpengaruh  langsung  terhadap responsible  environmental behavior ?; (4) apakah big-five personality berpengaruh tidak langsung terhadap responsible environmental behavior melalui intention to act peserta didik ?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh big-five  personality dan intention  to  act terhadap responsible environmental behavior peserta didik.

## METODOLOGI
Metode penelitian yang digunakan adalah metode survei yang bersifat kausal. Penelitian ini menggunakan analisis jalur ( path analysis ) yang dipilih untuk menganalisis pola hubungan antar  variabel  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  secaa  langsung  maupun  tidak langsung antara variabel eksogen dan endogen. Penelitian ini mempunyai 3 variabel, variabel eksogen (X 1 ) adalah big-five personality dan variabel eksogen (X 2 ) adalah intention  to act . Sedangkan variabel endogen (X 3 ) adalah responsible environmental behavior . Penelitian ini dilakukan di SMAN 6 Jakarta dengan total jumlah sampel 100 peserta didik. Hasil perhitungan diperoleh nilai standard error (SE) sebesar 1,5 < 2,0 maka dapat disimpulkan bahwa sampel yang digunakan sudah representatif atau mewakili  populasi dalam penelitian ini. Instrumen penelitian yang digunakan adalah responsible environmental behavior (22 butir, reliabilitas 0.893), big-five  personality (26  butir,  reliabilitas  0.877),  dan intention  to  act (25  butir, reliabilitas  0.918).  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menyebarkan  instrumen berupa  opinioner  yang  dibuat  dalam  bentuk  form  online  ( google  form ).  Model  penelitian digambarkan sebagai berikut:
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
Keterangan:
X 1 : Big-five personality X 2 : Intention to act X 3 : Responsible environmental behavior

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada hipotesis pertama hasil perhitungan menggunakan uji signifikasi, uji linieritas lalu koefisien  jalur  untuk  penyusunan  model  persamaan  regresi  untuk big-five  personality (X 1 ) terhadap intention to act (X 2 ), diperoleh konstanta regresi a = -4.163 dan koefisien regresi b = 0.992. Dengan demikian hubungan model regresi sederhana adalah 𝑋̂ 2 = -4.163 + 0.992 X 1 . Pengujian regresi signifikansi menggunakan uji ANOVA dari tiap variabel yang diukur. Hasil pengujian regresi signifikansi diperoleh bahwa F hitung = 153,982, sedangkan F tabel dicari pada tabel distribusi F dengan menggunakan pembilang 1 dan dk penyebut n-2 (100-2 = 98) pada taraf signifikansi 0,001 dihasilkan F tabel sebesar 11,51 karena F hitung (153,982) > F tabel (11,51) maka  tolak  H 0 yang  artinya  model  regresi 𝑋̂ 2 =  -4.163  +  0.992  X 1 adalah  signifikan. Selanjutnya, pengujian linieritas diperoleh F hitung (0,285) < F tabel (1,61) maka terima H 0 yang artinya model regresi 𝑋̂ 2 = -4.163 + 0.992 X 1 adalah linear.
Hasil perhitungan uji koefisien jalur ( path analysis ) dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 1. Koefisien Jalur (X 1 terhadap X 2 ) Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t t tabel Correlations B Std. Error Beta 0.05  0.01 0.001 Zero- order Partial Part 1 (Constant) -4.163 7.767 -.536 1.984  2.627    3.393 Big-Five Personality .992 .080 .782  12.409*** .782 .782 .782
a. Dependent Variable: Intention to Act ***p > 0,001
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur  ( path  analysis )  X 1 terhadap  X 2 diperoleh  hasil Phi 21 sebesar  0,782  dengan  t hitung =  12,409  >  t tabel(0,001;98) =  3,392  yang  artinya big-five personality berpengaruh langsung terhadap intention to act secara signifikan.
Kemudian untuk hipotesis kedua diperoleh hasil perhitungan untuk penyusunan model persamaan  regresi intention  to  act (X 2 )  terhadap responsible  environmental  behavior (X 3 ), diperoleh konstanta regresi a = 25.762 dan koefisien regresi b = 0.501. Dihasilkan uji analisis
X 1 X 3 X 2
Gambar 2. Model Hipotetik
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
jalur (path analysis). Dengan demikian hubungan model regresi sederhana adalah 𝑋̂ 3 = 25.762 + 0.501 X 2 . Pengujian regresi signifikansi menggunakan uji ANOVA dari tiap variabel yang diukur. Hasil pengujian regresi signifikansi diperoleh bahwa F hitung = 133,863, sedangkan F tabel dicari pada tabel distribusi F dengan menggunakan pembilang 1 dan dk penyebut n-2 (100-2 = 98) pada taraf signifikansi 0,001 dihasilkan F tabel sebesar 3,94 karena F hitung (133,863) > F tabel (11,51) maka tolak H 0 yang artinya model regresi 𝑋̂ 3 = 25.762 + 0.501 X 2 adalah signifikan. Selanjutnya, pengujian linieritas diperoleh F hitung (0,217) < F tabel (1,60) maka terima H 0 yang artinya model regresi 𝑋̂ 3 = 25.762 + 0.501 X 2 adalah linear.
Kemudian hasil perhitungan uji koefisien jalur ( path analysis ) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Koefisien Jalur (X 2 terhadap X 3 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t t tabel Correlations B Std. Error Beta 0.05 0.01 0.001 Zero- order Partial Part 1 (Constant) 25.762 4.015 6.417  1.984 2.627 3.393 Intention to Act .501 .043 .760  11.570*** .760 .760  .760
a. Dependent Variable: Responsible Environmental Behavior ***p > 0,001
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur  ( path  analysis )  X 2 terhadap  X 3 diperoleh  hasil Phi 32 sebesar 0,760 dengan t hitung = 11,570 > t tabel(0,001;98) = 3,393 yang artinya intention to act berpengaruh langsung terhadap responsible environmental behavior secara signifikan.
Selanjutnya untuk hipotesis ketiga diperoleh hasil perhitungan untuk penyusunan model persamaan regresi big-five personality (X 1 ) terhadap responsible environmental behavior (X 3 ), diperoleh  konstanta  regresi  a  =  18.552  dan  koefisien  regresi  b  =  0.55.  Dengan  demikian hubungan  model  regresi  sederhana  adalah 𝑋̂ 3 =  18.552  +  0.55  X 1 .  Pengujian  regresi signifikansi menggunakan uji ANOVA dari tiap variabel yang diukur. Hasil pengujian regresi signifikansi diperoleh bahwa F hitung = 74,610, sedangkan F tabel dicari pada tabel distribusi  F dengan menggunakan pembilang 1 dan dk penyebut n-2 (100-2 = 98) pada taraf signifikansi 0,001 dihasilkan F tabel sebesar 11,51 karena F hitung (74,610) > F tabel (11,51) maka tolak H 0 yang artinya model regresi 𝑋̂ 3 = 18.552 + 0.55 X 1 adalah signifikan. Selanjutnya, pengujian linieritas diperoleh F hitung (0,190) < F tabel (1,61) maka terima H 0 yang artinya model regresi 𝑋̂ 3 = 18.552 + 0.55 X 1 adalah linear
Kemudian hasil perhitungan uji koefisien jalur ( path analysis ) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Koefisien Jalur (X 1 terhadap X 3 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t tabel Correlations B Std. Error Beta 0.05 0.01 0.001 Zero- order Partial Part 1 (Constant) 18.552 6.188 2.998 1.984 2.627 3.393 Big-Five Personality .550 .064 .657 8.638*** .657 .657 .657
a. Dependent Variable: Responsible Environmental Behavior
***p > 0,001
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  jalur  ( path  analysis )  X 1 terhadap  X 3 diperoleh  hasil Phi 31 sebesar  0,657  dengan  t hitung =  8,638  >  t tabel(0,001;98) =  3,393  yang  artinya big-five personality berpengaruh  langsung  terhadap responsible  environmental  behavior secara signifikan.
Pada hipotesis ke-empat pengaruh tidak langsung variabel big-five personality terhadap variabel responsible environmental behavior melalui variabel intention to act dapat diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Phi 31.2 = (Phi 21 ) (Phi 32 ) Phi 31.2 = (0,782) (0,760)
Phi 31.2 = 0,594
Tabel 4. Indirect Effect X 1 terhadap X 3 melalui X 2 Phi 31.2 t hitung t tabel (α = 0,05) 0,594 7,222 1,98
Berdasarkan  hasil  perhitungan  didapatkan  t hitung sebesar  7,222  dengan  t tabel pada  α  =  0,05 adalah 1,98. Hal  ini  menunjukkan bahwa  t hitung = 7,222 > t tabel(0,05;97) = 1,98 sehingga dapat diartikan  bahwa  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  antara big-five  personality terhadap responsible environmental behavior melalui intention to act secara signifikan.
Berdasarkan semua hipotesis diperoleh nilai Phi total effect sebesar 1,251 yang berasal dari  Phi 31 =  0,657  dengan  Phi 31.2 =  0,594.  Kemudian,  diperoleh e 1 =  0,624 dan e 2 =  0,653. Dengan demikian, model empirik dapat disajikan sebagai berikut:
Keterangan:
X 1 : Big-five personality X 2 : Intention to act X 3 : Responsible environmental behavior
X 3 X 1 0,657*** (0,657) X 2 e 1 e 2 0,624 0,653 Gambar 3. Model Empirik
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  yang  pertama,  dilakukan  uji  koefisien  jalur  X 1 terhadap  X 2 dengan  hasil  Phi 21 =  0,782,  dapat  disimpulkan  bahwa big-five  personality berpengaruh  langsung  terhadap intention  to  act terhadap  lingkungan  peserta  didik  secara signifikan. Sebagai contoh ketika peserta didik yang memiliki skor Openness to experience (keterbukaan terhadap pengalaman) tinggi cenderung kreatif, inovatif, dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, jika mengetahui adanya fenomena ditemukannya mikroplastik di laut bahkan dalam  hewan  lautnya  dirinya  akan  mencari  penyebab,  dan  akan  berinovasi  mengurangi penggunaan plastik caranya yaitu dengan mengganti barang sekali pakai dengan yang lebih ramah  lingkungan,  seperti  menggunakan  sedotan  bambu,  kantung  belanja,  dan  mengolah barang sampah menjadi hal yang bermanfaat.
Hal  ini  sesuai  dengan  model responsible  environmental  behavior yang  dikemukakan oleh Hines (1987), big-five personality mempengaruhi intention to act terhadap lingkungan (Hines et al., 1987). Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Murugesan  dan  Jayavelu  tahun  2017  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif antara  faktor openness  to  experience , conscientiousness , agreeableness ,  dan neuroticism dengan intention  to  act (Murugesan  &  Jayavelu,  2017).  Penelitian  lain  dari  Bazkiaei et  al. tahun  2020  juga  menghasilkan  bahwa big-five  personality memberikan  pengaruh  positif dalam  memprediksi intention  to  act peserta  didik  (Bazkiaei,  Heng,  Khan,  Saufi,  &  Kasim, 2020).
Selanjutnya  hasil  pengujian  hipotesis  yang  kedua,  dilakukan  uji  koefisien  jalur  X 2 terhadap  X 3 dengan  hasil  Phi 32 =  0,760  artinya  dapat  disimpulkan  bahwa intention  to  act terhadap  lingkungan  berpengaruh  langsung  terhadap responsible  environmental  behavior peserta didik secara signifikan. Hal ini memperlihatkan bahwa peserta didik yang  memiliki intention  to  act yang  kuat  akan  Membuat  dirinya  lebih  terpacu  untuk  melakukan  perilaku bertanggung  jawab  lingkungan. Intention  to  act juga  bisa  dikatakan  sebagai  kesadaran  diri untuk  melakukan  kecenderungan  akan  suatu  tindakan  positif  terhadap  lingkungannya, sedikitnya jika intention to act ada dalam diri  maka ada niatan dalam kesehariannya secara sadar maupun tidak sadar akan berperilaku bertanggung jawab terhadap lingkungannya.
Hal ini sesuai dengan theory of planned behavior (TPB) oleh Icek Ajzen menjelaskan bahwa intention dapat  mempengaruhi behavior yang  mana  dalam  penelitian  ini  difokuskan pada responsible  environmental  behavior.  Intention  to  act dalam  TPB  oleh  Ajzen  diartikan bahwa keinginan ( intention ) diasumsikan sebagai faktor pendukung yang akan mempengaruhi seseorang melakukan suatu perilaku ( behavior ) dan menjadikan intention sebagai komponen yang  dapat  memprediksi  perilaku  peserta  didik  dalam  hal  ini responsible  environmental behavior (Ajzen,  1991).  Semakin  kuat intention atau  keinginan  peserta  didik  untuk  terlibat dalam responsible  environmental  behavior ,  dapat  diprediksi  bahwa  semakin  besar  pula kemungkinan perilaku tersebut akan sungguh-sungguh dilakukan dengan kinerja yang baik. Penelitian  oleh  S.Fang  tahun  2021  menghasilkan  55%  responden  terlibat  dalam  perilaku lingkungan  melalui intention  to  act terhadap  lingkungan  (mengurangi  penggunaan  sumber energi  tak  terbarukan).  Hanya  10%  responden  yang  menggunakan  produk  yang  dapat
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
digunakan  kembali,  dan  40%  menyatakan  minat  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  daur ulang (Fang, 2021). Melalui analisis dan temuan ini dapat dikemukakan bahwa intention to act terhadap lingkungan berpengaruh terhadap responsible environmental behavior peserta didik. Kemudian  hasil  pengujian  hipotesis  yang  ketiga,  dilakukan  uji  koefisien  jalur  X 1 terhadap X 3 dengan hasil Phi 31 = 0,657 artinya dapat disimpulkan bahwa big-five personality berpengaruh langsung secara signifikan terhadap responsible environmental behavior . Hal ini membuktikan secara empirik dan teoritik bahwa apabila seorang peserta didik memiliki big- five personality yang tinggi, maka responsible environmental behavior akan terbentuk dalam kehidupannya  sehari-hari.  Sebagai  contohnya  peserta  didik  dengan  skor conscientiousness (bijak/melakukan pertimbangan yang matang dalam sebuah keputusan) tinggi jika menghadapi suatu masalah lingkungan misalnya penimbunan sampah organik maupun non-organik dapat berkontribusi  dalam  mengelola  lingkungan  untuk  tujuan  organisasi  melalui  kepribadian membantu,  inisiatif  individu,  dan  ketelitian/tekun  yang  dalam  penelitian  ini  termasuk  yang dapat  diandalkan,  suka  mengatur,  dapat  dipercaya,  ambisius,  pekerja  keras  dan  rajin (Kurniawan, 2018).
Diperkuat oleh model penelitian Hines model responsible environmental behavior yang dikemukakan, big-five personality mempengaruhi responsible environmental behavior . Setiap individu  memiliki  memiliki  cara  berperilaku  yang  berbeda  dikarenakan personality yang berbeda-beda  pula.  Dalam  hal  ini personality menentukan  terbentuknya  perilaku  yang berkaitan dengan respon seseorang dalam menghadapi suatu situasi di lingkungan sekitar. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Yu  dan  Yu  tahun  2017  bahwa personality berpengaruh secara positif pada kesediaan seseorang untuk bertindak terhadap lingkungan (Yu &  Yu,  2017).  Kemudian  pada  penelitian  Putrawan  2017  mengemukakan  satu-satunya  yang dapat  dipromosikan  sebagai  faktor  tunggal  yang  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap responsible envioronmental behavior peserta didik adalah personality peserta didik (Putrawan, 2017).  Selain  itu  keterkaitan  kepribadian  yang  diukur  dengan big  five  personality yang didukung oleh lima faktor yaitu openness to the experience, conscienceneous, extroversion, agreeableness , dan emotional stability dengan responsible envioronmental behavior Milfont dan Sibley mendukung temuan penelitian ini dengan mengemukakan bahwa agreeableness , conscientiousness,  dan openness secara  signifikan  berpengaruh  dengan  keterlibatan lingkungan.  Keterlibatan  lingkungan  ini  erat  kaitannya  dengan responsible  envioronmental behavior dan  dapat  dikatakan  bahwa  seseorang  yang  menyukai  dan  peduli  terhadap lingkungan  berarti  secara  otomatis responsible  envioronmental  behavior- nya  juga  positif (Milfont & Sibley, 2012).
Lalu  berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  keempat,  berdasarkan  hasil  perhitungan indirect effect variabel X 1 terhadap X 3 melalui X 2 yaitu diperoleh Phi 31.2 = 0,594 artinya hasil tersebut  menunjukkan  bahwa big-five  personality berpengaruh  tidak  langsung  terhadap responsible environmental behavior melalui intention to act terhadap lingkungan. Intention to act dan big five personality yang merupakan faktor internal yang dimiliki dalam diri peserta didik cenderung meyakini bahwa keberhasilannya berasal dari usahanya sendiri. Selain itu rasa
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
kepedulian yang tinggi untuk menjaga lingkungan yang ada dalam diri akan membuat peserta didik berperilaku bertanggung jawab terhadap lingkungan. Maka dengan adanya intention to act dan big-five  personality ,  peserta  didik  akan  percaya  bahwa  usaha,  rasa  ingin  tahu  yang tinggi,  dan  disiplin  pada  diri  sendirilah  yang  akan  mengubah  perilakunya  untuk  memiliki responsible environmental behavior.
Apabila terdapat peserta didik yang memiliki skor tinggi pada emotional stability dari faktor big-five personality , ketika peserta didik tersebut mengetahui informasi sedang terjadi masalah  lingkungan  yang  berdampak  buruk  bagi  kehidupan  manusia  misalnya  menurunnya keanekaragaman hayati, maka terdapat kemungkinan peserta didik tersebut untuk menerapkan responsible environmental behavior untuk  meminimalisasi  terjadinya kerusakan lingkungan yang akan berdampak kepada flora dan fauna agar tidak semakin parah. Namun kemungkinan responsible environmental behavior untuk diterapkan lebih besar  jika peserta didik tersebut memiliki intention to act untuk melakukan perilaku tanggung jawab terhadap lingkungan.
Responsible  environmental  behavior adalah aktivitas  individu  atau  kelompok,  yang diarahkan  untuk  memperbaiki  masalah/masalah  lingkungan .  Responsible  environmental behavior berkaitan  dengan  “ environmental  sustainability ”  yang  artinya  adalah  perilaku bertanggung jawab terhadap lingkungan dengan tujuan untuk menjaga lingkungan agar tetap dapat  menyokong  kehidupan  di  masa  kini  dan  masa  yang  akan  datang  (Putrawan,  2018). Responsible  environmental  behavior peserta  didik  terbentuk  jika big-five  personality dalam dirinya  dilengkapi  dengan intention  to  act yang  baik  terhadap  lingkungan.  Oleh  karena  itu peserta didik yang memiliki big-five personality yang baik seperti antusias dalam mengelola lingkungan,  dapat  dipercaya,  senang  bergaul,  siap  dan  bersedia  menolong  kegiatan  peduli lingkungan ketika menghadapi permasalahan lingkungan yang semakin memprihatinkan ini, akan timbul rasa kepedulian lingkungan yang didukung oleh intention to act dalam menjaga lingkungan  dari  kerusakan,  hingga  akhirnya  dapat  membentuk responsible  environmental behavior.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa responsible  environmental behavior peserta  didik  dapat  diprediksi  oleh  faktor big-five  personality dan intention  to  act terhadap  lingkungan  peserta  didik. Big-five  personality dan intention  to  act berpengaruh langsung  terhadap responsible  environmental  behavior peserta  didik.  Jika  peserta  didik memiliki big-five  personality yang  baik  maka  akan  terbentuklah responsible  environmental behavior peserta didik. Apabila intention to act terhadap lingkungan pada diri peserta didik baik hal tersebut juga dapat menyebabkan responsible environmental behavior peserta didik tercapai. Serta peranan intention to act terhadap lingkungan merupakan variabel mediator yang baik antara big-five personality dengan responsible environmental behavior .
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :

## KESIMPULAN
Beberapa temuan pada penelitian ini, sebagai berikut : (1) Terdapat pengaruh langsung big-five  personality terhadap intention  to  act secara  signifikan,  (2)  Terdapat  pengaruh langsung  antara intention  to  act terhadap responsible  environmental  behavior secara signifikan, (3) Terdapat pengaruh langsung antara big-five personality terhadap responsible environmental behavior secara signifikan, (4 ) Intention to act baik sebagai mediator variabel antara big-five  personality terhadap responsible  environmental  behavior .  Berdasarkan temuan-temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa variasi big-five personality dan intention to act dapat  mempengaruhi responsible  environmental  behavior peserta  didik.  Setiap  peserta didik dapat memiliki responsible environmental behavior sesuai dengan big-five personality dan intention  to  act yang  dimilikinya. Intention  to  act terdapat  pengaruh  tidak  langsung terhadap responsible  environmental behavior , Oleh  karena  itu intention  to act baik sebagai mediator variabel antara big-five personality dengan responsible environmental behavior.

## REFERENSI
Ajzen, I. (1991). “The Theory of Planned Behavior.” Organizational Behavior and Human Desicion Processes , 50 , 182–186.
Bazkiaei, H. A., Heng,  L. H., Khan, N. U., Saufi,  R. B. A., & Kasim, R. S. R. (2020). Do entrepreneurial education and big-five personality traits predict entrepreneurial intention among  universities  students? Cogent  Business  and  Management , 7 (1).  doi: 10.1080/23311975.2020.1801217
Costa,  P.  T.,  &  Widiger,  T.  A.  (1994).  Personality  disorders  and  the  five-factor  model  of personality.  In Personality  disorders  and  the  five-factor  model  of  personality. Washington:  American  Psychological  Association.  doi:  https://doi.org/10.1037/10140- 000
Fang,  S.-C.  (2021).  Understanding  students’  intention  and  actual  eco-friendly  behavior:  A qualitative research in University. Technium Social Sciences Journal , 22 , 152–170.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). “Belief, Attitude, Intention and Behavior: Anintroduction to Theory and Research.” In In Belief, Attitude, Intention and Behavior: Anintroduction to Theory and Research . MA: Addison-Wesley: Reading.
Hines, J. M., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1987). Analysis and Synthesis of Research on  Responsible  Environmental  Behavior:  A  Meta-Analysis. The  Journal  of Environmental Education , 18 (2), 1–8. doi: 10.1080/00958964.1987.9943482
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol. 8 No. 1, Januari 2023 DOI : 10.21009/ijeem.v8i1.33657
DOI :
Istiana, R., Sunardi, O., Herlani, F., Ichsan, I. Z., Rogayan, D. V, Rahman, M., … History, A.
(2020). Environmentally  Responsible  Behavior  and  naturalist  intelligence:  Biology Learning  to  Support  Sustainability  ARTICLE  INFO  ABSTRACT . 11 (2),  87–100.  doi: 10.24042/biosfer
Kaiser,  F.  G.  (1998).  A  general  measure  of  ecological  behavior. Journal  of  Applied  Social Psychology , 28 , 395–422. doi: 10.1111/j.1559-1816.1998.tb01712.x
Kurniawan,  D.  (2018). HUBUNGAN  ANTARA  THE  BIG  FIVE  PERSONALITY  FACTOR . 2 (2), 34–44.
Milfont,  T.  L.,  &  Sibley,  C.  G.  (2012).  The  big  five  personality  traits  and  environmental engagement : Associations at the individual and societal level. Journal of Environmental Psychology , 32 (2), 187–195. doi: 10.1016/j.jenvp.2011.12.006
Murugesan, R., & Jayavelu, R. (2017). The Influence of Big Five Personality Traits and Self- Efficacy on Entrepreneurial Intention : The Role of Gender. Journal of Entrepreneurship and Innovation in Emerging Economies 3 , (01), 57. doi: https://doi.org/10.1177/23939575166845
Putrawan, I. M. (2017). Predicting Students ’ Responsible Environmental Behavior ( REB ) Based on Personality , Students ’ New Environmental Paradigm ( NEP ) and Naturalistic Intelligence . doi: 10.1166/asl.2017.9934
Putrawan,  I.  M.  (2018).  Predicting  Environmental  Leadership  based  on  Personality  and  Its Construct Validity. International Journal of Engineering & Technology (UAE) , 7 (4.28), 92–95.
Robinson, D. 13 Biggest Environmental Problems Of 2022 . , (2022).
Yu,  T.,  &  Yu,  T.  (2017). The Moderating  Effects of Students ’  Personality Traits on Pro- Environmental  Behavioral  Intentions  in  Response  to  Climate  Change .  doi: 10.3390/ijerph14121472