## PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA FILM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKN

## WAHYUTI
SMK Negeri 2 Wonogiri e-mail: wahyutipkn@gmail.com

## ABSTRAK
Penggunaan  model problem  based  learning berbantuan  media  film  diharapkan  mampu meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan  rasa  ingin  tahu  peserta  didik  sekaligus  membuat pembelajaran  lebih  menyenangkan.  Dengan  demikian  peserta  didik  akan  mudah  memahami konsep pembelajaran dan berdampak pada peningkatan hasil belajar. Penelitian tindakan kelas ini  mempunyai  tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  dan  meningkatkan hasil belajar PPKn materi hak asasi manusia serta mengevaluasi guru apakah sudah melakukan pembelajaran secara inovatif. Penerapan pembelajaran model problem based learning dengan berbantuan media film dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar pada peserta didik SMK Negeri 2 Wonogiri. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas  dan  tingkat  ketuntasan  belajar  peserta  didik.  Nilai  rata-rata  klasikal  mengalami peningkatan dari 74,43 pada akhir tindakan pembelajaran Siklus I, menjadi 79,37 pada akhir tindakan Siklus II. Ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan dari 68,57% pada Siklus I, meningkat  menjadi  91,43%  pada  Siklus  II.  Penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  Penerapan Pembelajaran  Model Problem  Based  Learning berbantuan  film  dapat  meningkatkan  kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar PPKn materi hak asasi manusia pada peserta didik kelas XI DPIB C SMK Negeri 2 Wonogiri semester 1 tahun pelajaran 2022/2023.
Kata kunci : film, hasil belajar, Problem Based Learning

## ABSTRACT
The use of the problem  based learning model assisted by film media is expected to increase students'  self-confidence  and  curiosity  while  making  learning  more  enjoyable.  In  this  way, students  will easily understand learning concepts  and have an impact  on improving learning outcomes. This classroom action research aims to improve the quality of the learning process and improve PPKn learning outcomes on human rights material as well as evaluating whether teachers have carried out innovative learning. The application of the problem based learning model with the help of film media can improve the quality of the learning process and learning outcomes for students at SMK Negeri 2 Wonogiri. This is shown by the increase in the average class  score  and  the  level  of  learning  completion  of  students.  The  average  classical  score increased from 74.43 at the end of the Cycle I learning action, to 79.37 at the end of the Cycle II learning action. Learning completeness also increased from 68.57% in Cycle I, increasing to 91.43% in Cycle II. This research concluded that the application of the Problem Based Learning model  assisted  by  films  can  improve  the  quality  of  the  learning  process  and  PPKn  learning outcomes on human rights material for students in class Keywords: film, learning outcomes, Problem Based Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan kewarganegaraan merupakan salah satu mata pelajaran yang memfokuskan pada  pembentukan  diri  dari  keanekaragaman  agama,  sosio-kultural,  bahasa,  usia  dan  suku bangsa untuk menjadi warga negara yang cerdas, terampil dan berkarakter yang dilandasi oleh Pancasila dan UUD 1945. Darmadi (2020). Melalui mata pelajaran PPKn diharapkan mampu meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM) Indonesia. Akan tetapi hasil belajar pada
kelas XI DPIB C SMK Negeri 2 Wonogiri semester 1 tahun pelajaran 2022/2023 belum sesuai harapan. Permasalahan yang sering dihadapi adalah kurang aktifnya peserta didik dalam proses pembelajaran  Hubungan  yang  tidak  sinergi  antar  komponen  tersebut  menyebabkan  aktivitas pembelajaran  menurun  dan  berdampak  pada  hasil  belajar  yang  rendah.  Pelaksanaan pembelajaran  dikatakan  belum  optimal  akibatnya setelah diadakan tes banyak peserta didik yang tidak tuntas . Dari 35 peserta didik hanya 9 yang tuntas dengan persentase 25.71% dan 26 tidak tuntas dengan persentase 74.29% dari target ketuntasan 75%. Hal ini dapat dipengaruhi oleh penggunaan media dan atau model pembelajaran yang kurang sesuai dengan materi.
Model  pembelajaran  merupakan  kerangka  koseptual  menggambarkan  prosedur  yang sistematis dalam mengorganisasikan sebuah pengalaman peserta didik dalam mencapai tujuan dan sebagai pedoman bagi guru untuk merancang, merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar (Huda; 2013). Model problem based Learning merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang digunakan untuk merangsang peserta didik berpikir kritis yang berorientasi pada masalah  di  dunia  nyata.Termasuk  dalam  proses  pembelajaran  yang  didasarkan  pada prinsip bahwa masalah (problem) dapat digunakan sebagai titik awal untuk mendapatkan atau mengintegrasikan pengetahuan ( knowledge ) baru (Ridwan:2014). Pembelajaran model problem based learning dengan berbantuan film lebih berkualitas dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Berdasarkan  penjelasan  Danim  (2013)  film  di  dalam dunia  pendidikan  dianggap  efektif  digunakan  sebagai  alat  bantu  pembelajaran.  Film  yang diputar di depan peserta didik merupakan bagian integral dari kegiatan proses belajar mengajar. Film  memiliki  nilai  tersendiri,  karena  dapat  melengkapi  pengalaman-pengalaman  dasar, memotivasi inspirasi baru,  menarik  perhatian,  penyajiannya  lebih  baik  karena  mengandung unsur  rekreasi. Selain itu film juga menampilkan perlakuan  objek  yang  sebenarnya, sebagai pelengkap catatan sebagai penjelas hal-hal yang abstrak, mengatasi rintangan bahasa dan lain- lain. Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan akan membuat peserta didik lebih aktif dan berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajar.  Wahyuningsih  (2020)  menjelaskan  bahwa  hasil belajar  pada  hakikatnya  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  setelah  mereka mendapatkan pengalaman belajar dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas  dengan  pembelajaran  model problem  based  learning berbantuan film dilaksanakan di SMK Negeri 2 Wonogiri sealama pada hari Rabu tanggal 24 dan 31 Agustus 2022 untuk siklus I. Sedangkan siklus II dilaksankan pada Rabu tanggal 7 dan 14  September  2022.  Subjek  penelitian  pada  peserta  didik  kelas  XI  DPIB  C  SMK  Negeri  2 Wonogiri semester 1 tahun pelajaran 2022/2023 berjumlah 35 yang terdiri dari 22 laki-laki dan 13 perempuan.
Prosedur  penelitian  dilaksanakan  melalui  2  siklus.  Masing-masing  siklus  meliputi: perencanaan ( planing ), pelaksanaan ( acting ), observasi ( observation ) dan refleksi (reflecting ). Hal  tersebut  dilakukan  untuk  menggambarkan  dan  menjelaskan  kondisi  riil  pada  proses pembelajaran PPKn materi hak asasi manusia sebelum, selama dan setelah penerapan model problem based learning berbantuan film.
Sumber data dalam penelitian ini diperoleh melalui (1) obervasi, (2) tes, (3) dokumen. Semua  data  yang  telah  didapatkan  perlu  dianalalisis  untuk  dijadikan  dasar  dalam  menyusun perencanaan  pada  tahap  berikutnya.  Análisis  ini  berfungsi  untuk  memperbaiki  kelemahan- kelemahan pada siklus sebelumnya. Teknik análisis data dalam penelitian ini adalah diskriptif komparatif  yang  membandingkan  antar  siklus  dengan  indikator  kinerja  nilai  hasil  belajar peserta didik secara klasikal memiliki KKM di atas atau sama dengan 75.
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  tindakan  kelas  ini  dilakukan  karena  hasil  belajar  mata  pelajaran  PPKn masih  rendah.  Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  diperoleh  informasi  bahwa  peserta  didik cenderung  malas  dan  kurang  antusias  saat  mengikuti  proses  pembelajaran  PPKn  materi  hak asasi manusia berlangsung. Rendahnya hasil belajar ini disebabkan karena guru kurang tepat dalam  menerapkan  métode  pembelajaran  dan  memilih  media  yang  sesuai  dengan  materi sehingga peserta didik kurang tertarik pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Dengan demikian guru harus mengubah métode pembelajaran yang semula berpusat pada guru menjadi pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik.

## Hasil
Berdasarkan hasil tes yang telah dilaksanan, dapat didentifikasi bahwa dari jumlah 35 peserta  didik  yang  mencapai  ketuntasan  belajar  dengan  KKM  >  75.00  adalah  9  orang  atau 25,71%.  Sedangkan  yang  belum  mencapai  ketuntasan  belajar  adalah  26  peserta  didik  atau 74,29%. Dari data tersebut, maka secara klasikal hasil belajar pada kelas peserta didik XI DPIB C SMKN 2 Wonogiri semester 1 tahun pelajaran 2022/2023 masih rendah dari target > 75% tuntas. Agar lebih jelas, hasil belajar peserta didik pada kondisi awal dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Belajar Peserta Didik Kondisi Awal No. Ketuntasan Jumlah % 1. Tuntas 9 25,71 2. Belum Tuntas 26 74,29
Dari  hasil  observasi  terhadap  proses  pembelajaran  di  kelas  XI  DPIB  C  SMKN  2 Wonogiri, terdapat beberapa faktor penyebab rendahnya hasil belajar peserta didik pada materi hak asasi manusia, antara lain: (1) motivasi belajar yang rendah, (2) kruangnya kerja sama antar peserta didik selama proses pembelajaran (3) kemampuan memecahkan masalah masih rendah. Selanjutnya guru mengambil tindakan untuk menerapkan model pembelajaran problem based learning berbantu  film  dengan  harapan  dapat  menumbuhkan  ketertarikan  terhadap  mata pelajaran  PPKn  materi  hak  asasi  manusia  sehingga  motivasi  belajar  peserta  didik  semakin meningkat dan berdampak pada peningkatkan hasil belajar.
Tindakan  pembelajaran  Siklus  I  dilakukan  dalam  empat  tahapan  kegiatan.  Keempat tahapan  tersebut  meliputi:  (1)  perencanaan,  (2)  tindakan,  (3)  observasi,  serta  (4)  refleksi. Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  Siklus  I  dilakukan  sebanyak  2  kali  pertemuan  dengan alokasi  waktu  masing-masing  pertemuan  selama  90  menit  (2  JP).  Pertemuan  pertama dilaksanakan pada hari Rabu, 24 Agustus 2022 dan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Rabu, 31 Agustus 2022.
Berdasarkan  hasil  pantauan  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  I  yang  merupakan tindakan awal penerapan model problem based learning dengan berbantuan film, masih belum sesuai  dengan  harapan.  Hasil  belajar  peserta  didik  yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar 68,57% sedangkan yang belum tuntas 31,43%. Secara rinci hasil belajar peserta didik selama siklus I dapat di lihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I No. Ketuntasan Jumlah % 1. Tuntas 24 68.57 2. Belum Tuntas 11 31.43 Jumlah 35 100
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Nilai Rata-rata 75.42 Nilai Terendah 60 Nilai Tertinggi 85
Setelah  diamati  selama  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  I,  kelompok  yang beranggotakan 7 orang kurang efektif karena terdapat peserta didik yang masih ngobrol sendiri antar  anggota.  Begitu  pula  kemampuan  dalam  memecahkan  masalah  juga  masih rendah.selanjutnya  data  persentase  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  dapat  disajikan dalam diagram sebagai berikut.

## Gambar 1. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I
Berdasarkan  hasil  observasi  selama  siklus  I  yang  digambarkan  dalam  diagram  1, menunjukkan  bahwa  penerapan  model problem  based  learning dengan  berbantu  film  terjadi peningkatan  prestasi  belajar  namun  belum  menunjukkan  hasil  yang  signifikan  dan  perlu dilanjutkan pada siklus II.
Tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus  II  merupakan  evaluasi  dan  tindak  lanjut  serta untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang ada pada siklus I, dimana dalam pelaksanaan pembelajaran masih kurang efektif dan hasil belajar belum mencapai target yang inginkan yaitu ketuntasan belajar >75% dari total jumlah peserta didik. Pelaksanaan siklus II mengacu pada pelaksanaan  siklus  I,  karena  merupakan  perbaikan  dari  evaluasi  pada  tindakan  siklus  I  agar target belajar dapat tercapai. Adapun tahapan yang dilakukan pada siklus II ini meliputi empat tahapan yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) refleksi hasil tindakan. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran Siklus II ini tidak berbeda dengan siklus I dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan dengan alokasi waktu masing-masing pertemuan selama 90  menit  (2  JP).  Pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  7  September  2022  dan pertemuan  kedua  dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  14  September  2022.  Ketuntasan  belajar mengalami kenaikan sebesar 22.86% dari siklus I yang tuntas 68.57% menjadi 91,43% pada siklus  II  Selajutnya  ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik  siklus  II  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini.
Tabel 3. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II No. Ketuntasan Jumlah % 1. Tuntas 32 91.43 2. Belum Tuntas 3 8.57 Jumlah 35 100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Belum Tuntas Tuntas
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Nilai Rata-rata 79.37 Nilai Terendah 70 Nilai Tertinggi 85
Dari pengamatan selama proses tindakan siklus II tampak adanya kemajuan yaitu, (1) adanya  kerjasama  antar  peserta  didik  selama  kegiatan  diskusi  kelompok  dan  presentasi.  (2) Kelompok  yang  beranggotakan  5  peserta  didik  lebih  efektif  dibandingkan  7  orang  terbukti semua peserta didik berpatisipasi aktif saat berdiskusi. (3) Kemampuan memecahkan masalah khususnya pada materi hak asasi manusia yang kompleks dalam kehidupan sehari-hari dapat diselesaikan  dengan  matang  sehingga  tidak  ada  kekerasan. Selanjutnya  data  persentase ketuntasan  belajar  peserta  didik  pada  tindakan  siklus  II  dapat  disajikan  ke  dalam  diagram  2 sebagai berikut:

## Gambar 2. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II

## Pembahasan
Setelah  menyelesaikan  tindakan  pada  siklus  II  kemudian  dianalisis  dan  dilakukan evaluasi, pembelajaran model problem based learning dengan berbantuan film mata pelajaran PPKn  materi  hak  asasi  manusia  pada  peserta  didik  kelas  XI  DPIB  C  berjalan  efektif  karena dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik selama proses pembelajaran. Hal ini terlihat adanya kenaikan nilai hasil tes rata-rata klasikal dari kondisi awal 25,71% menjadi 74.63 pada siklus I, meningkat 79,37 pada siklus II.
Merujuk pada penelitian Chayumi, (2016) dengan judul Penggunaan  Model Problem Based Learning Berbantu Media Video dalam Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas 7A  di  SMP  Negeri  1  Ledokombo,  dijelaskan  bahwa  metode  pembelajaran Problem  Based Learning Berbantu Media Video dapat meningkatkan hasil belajar PKn di kelas. Peningkatan hasi belajar dapat dilihat dari adanya perubahan rata-rata nilai yang diperoleh siswa pada para tindakan dan setiap akhir siklus. Pada siklus I siswa berpartisipasi aktif dengan kriteria sedang sebanyak 20 siswa sedangkan yang mencapai kriteria baik 13 siswa mendapat skor minimal 70. Pada Siklus  II  kriteria  9  orang dan yang mendapat  kriteria baik  25 orang.  Peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran PKn tampak adanya peningkatan nilai rata-rata dari siklus I, dari 74,09 meningkat cukup signifikan pada siklus II dengan nilai rata-rata 81,96.
Pembelajaran  model problem  based  learning berbantu  film  ini  diperkuat  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suwarni,  (2017)  dalam  judul  Model  Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Audio Visual dapat Meningkatkan Prestasi Belajar PKn, telah membuktikan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran problem  based  learning dengan  media audio  visual  dapat  meningkakan  presasi  belajar  PKn  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  2  Tulikup semester I tahun pelajaran 2017/2018. Pada siklus I ketuntasan belajar mereka baru mencapai
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Belum Tuntas Tuntas
75,00%. Hal tersebut terjadi akibat penggunaan penerapan model pembelajaran problem based learning dengan  media  audio  visual  belum  maksimal  dilakukan  sehingga  guru  masih  belum mampu melaksanakannya sesuai alur teori yang benar. Pada siklus ke II lebih maksimal dengan membuat perencanaan yang lebih baik, sesuai alur dan teori dari penerapan model pembelajaran problem based learning dengan media audio visual dengan benar. Motivasi siswa belajar tinggi dan  mampu  menguasai  materi  pada  mata  pelajaran  PKn  lebih  optimal.  Akhirnya  mampu meningkatkan prestasi belajar siswa pada siklus II menjadi rata-rata 81,25 dengan presentase ketuntasan mencapai 96,87%,
Didukung  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gitawati  (2021)  yang  berjudul Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar PPKn dengan Problem Based Learning Kelas III SD Kintelan 1 dinyatakan bahwa danya kenaikan yang sama antara faktor keaktifan siswa dan prestasi  belajar  siswa  dikelas  pada  tahap  kondisi  awal,  siklus  1  dan  siklus  2.  Hal  tersebut menandakan bahwa keaktifan siswa dikelas berperan aktif dalam mendorong prestasi belajar mereka.  Melalui  model  pembelajaran problem  based  learning, (1)  Pada  siklus  I  siswa mengalami  peningkatan  keaktifan  dengan  nilai  rata-rata  mencapai  68  %  dan  prestasi  belajar dengan nilai rata-rata 76,0. (2) Pada siklus II terdapat peningkatan keaktifan siswa dengan nilai rata-rata 77% dan prestasi belajar siswa dengan nilai rata-rata dapat mencapai 80,0 (3) Dari data tersebut, dapat diketahui bahwa model pembelajaran problem based learning dapat digunakan sebagai alternatif teknik pembelajaran PPKn yang mampu meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suryaningrum,  (2022)  yang  berjudul Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  PKn  melalui  Model Problem  Based  Learning dengan Media  Audio  Visual pada Siswa  Kelas  IV  SDN  Cacaban  6  Kota  Magelang  diyatakan  dapat meningkatkan ketrampilan guru dalam mengelola pembelajaran. Hasil observasi pada siklus 1, rata-rata skor total sebesar 13.36 dalam kriteria cukup. Pada siklus 2, aktivitas siswa meningkat dengan perolehan skor 18.16, kriteria baik. Pada siklus 3, meningkat lagi menjadi 21.24 kriteria dengan  sangat  baik.  Persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  sebelum  diadakan  tindakan adalah 30%. Pada siklus 1, meningkat menjadi 61% dengan nilai rata-rata 77 selanjutnya pada siklus 2 meningkat menjadi 74% dan nilai rata-rata 85. Pada siklus 3, ketuntasan hasil belajar klasikal mengalami kenaikan lagi menjadi 91%, dan nilai rata-rata 90.
Berdasarkan hasil pengamatan penerapan pembelajaran model problem based learning berbantuan film materi hak asasi manusia pada peserta didik kelas XI DPIB C SMK Negeri 2 Wonogiri  semester  1  tahun  pelajaran  2022/2023  berjalan  efektif  karena  dapat  meningkatkan hasil  belajar.  Hal  ini  terlihat  adanya  kenaikan  nilai  rata-rata  tes  dari  kondisi  awal  66.43% menjadi 74.63% pada siklus I, dan meningkat menjadi sebesar 91.43% pada siklus II dengan ketuntasan belajar dari 25.71% pada kondisi awal menjadi 68,57% siklus I meningkat 91,43% siklus  II.  Peningkatan  hasil  belajar  dari  siklus  I  hingga  akhir  Siklus  II  selanjutnya  dapat disajikan ke dalam tabel sebagai berikut:

## Tabel 4. Hasil belajar kondisi awal, siklus I dan siklus II
No Hasil Belajar Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2 1 Nilai Tertinggi 80 85 90 2 Nilai Terendah 45 60 70 3 Nilai Rata-rata Kelas 66.43 74.63 79.37 Persentase Ketuntasan Belajar 25.71% 68.57% 91.43%
Data tingkat ketuntasan belajar peserta didik setelah tindakan Siklus II selanjutnya dapat disajikan ke dalam diagram sebagai berikut:
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## Gambar 3. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II

## KESIMPULAN
Pembelajaran  model Problem  Based  Learning berbantu  film  menjadikan  kegiatan belajar  mengajar  lebih  efektif  dan  menyenangkan  karena  tidak  lagi  berpusat  pada  guru melainkan berorientsasi pada peserta didik. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya aktivitas belajar dari siklus I dan siklus II. Salain itu peserta didik mulai berpikir kritis yang ditunjukkan  dengan  adanya  kemampuan  dalam  memecahkan  masalah  yang  terjadi  dalam kehidupan  sehari-hari  seperti  yang  ditayangkan  dalam  sebuah  film.  Dengan  demikian menjadikan pembelajaran lebih berkualitas dan berdampak pada kenaikan hasil belajar.
Berawal dari penerapan model Problem Based Learning berbantu film guru akan lebih kreatif  dalam  memilih  model  dan  media  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi ajarnya.  Media  dan  model  pembelajaran  belum  tentu  cocok  untuk  semua  materi  pelajaran sehingga  guru  harus  mampu  mengelola  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  tepat  sehingga diperoleh hasil belajar yang sesuai dengan harapan.
Berdasarkan  tindakan  yang  telah  dilaksanakan  pada  siklus  I  dan  Siklus  II  dan membandingkan hasilnya maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran model problem based learning berbantu  media film  materi hak asasi manusia pada peserta didik kelas XI DPIB C SMK  Negeri  2  Wonogiri  semester  1  tahun  pelajaran  2022/2023  terjadi  peningkatan  hasil belajar. Hal  tersebut  dibuktikan dengan  ketuntasan belajar dari25.71% kondisi  awal  menjadi 68.57% pada siklus I menjadi 91.43% di siklus II. Demikian juga dengan nilai rata-rata klasikal mengalami kenaikan dari 66.43 saat kondisi awal meningkat menjadi 74.63 pada siklus I dan 79.37 siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Chayumi,  Siti.  2016 . Penggunaan  Model  Problem  Based  Learning  Berbantu  Media  Video dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn  Siswa  Kelas  7A  di  SMP  Negeri  1 Ledokombo , CIVICUS 9 (1), 2021, 1-10. Danim,  Sudarwan.  2013. Media  Komunikasi  Pendidikan:  Pelayanan  Profesional Pembelajaran dan Mutu Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara. Darmadi, Hamid, 2020 Konsep Dasar Strategi Memahami Ideologi Pancasila dan Karakter Bangsa . Jakarta: An1mage
Gitawati,  Amelia,  Sarwi  ,  2021  Meningkatkan  keaktifan  danPrestasi  Belajar  PPKn  dengan Problem Based Learning Kelas III SD Kanisius Kintelan 1, SOCIAL 2 (2), 2022,
86-91 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Kondisi Awal Siklus I Siklus II
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Huda,  Mitahul,  2013. Model-Model  Pembelajaran  dan  Pengajaran .  Yogjakarta:  Pustaka Pelajar.
Ridwan,  Abdul  Sani,  2014. Pembelajaran  Saintifik  untuk  Implementasi  Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Suryaningrum, 2022. Peningkatan Kualitas Pemebelajaran Model Problem PKn melalui Model Based Learning dengan Media Audio Visual pada Siswa Kelas IV SDN Cacaban 6 Kota Magelang , Doi 17 (1), 2022, 37-47.
Suwarni, Ni Wayan, 2017. Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Audio Visual dapat Meningkatkan Prestasi Belajar PKn, Mimbar Ilmu 24 (3), 2019, 330- 337.
Wahyuningsih,  Ending  2020. Model  Pembelajaran  Mastery  Learning  Upaya  Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Sisw a. Yogyakarta: CV Budi Utama