## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU
Oleh:  Jhon Helmi, M.P. 1

## Absract
A professional teacher should master the four competencies , namely
1. Pedagogic competence is  the ability of  teachers  to  manage the learning of students . 2. Professional Competence . Namely the ability of teachers to keep abreast of  the latest science for the development of science is always dynamic  .  3.  Social  competence  it  will  be    be  seen  whether  a  teacher  can work together with the community and the students and other teachers . 4.
Competence  Personality  .  These  competencies  associated  with  the personality of the teacher . teachers  should possess noble trait that can be a model for his students
Key words competencies, profresonalism

## A. Pendahuluan
Di  dalam  dunia  pendidikan,  guru  adalah  seorang  pendidik, pembimbing,  pelatih,  dan  pengembang  kurikulum  yang  dapat  menciptakan kondisi  dan  suasana  belajar  yang  kondusif,  yaitu  suasana  belajar menyenangkan, menarik memberi rasa aman, memberikan ruang pada siswa untuk  berpikir  aktif,  kreatif,  dan  inovatif  dalam  mengeksplorasi  dan mengelaborasi kemampuannya.
Guru yang profesional merupakan faktor penentu proses pendidikan yang  berkualitas.  Untuk  dapat  menjadi  guru  profesional,  mereka  harus mampu  menemukan  jati  diri  dan  mengaktualisasikan  diri  sesuai  dengan kemampuan  dan  kaidah-kaidah  guru  yang  profesional.  Mengomentari mengenai  rendahnya  kualitas  pendidikan  saat  ini,  merupakan  indikasi perlunya  keberadaan  guru  profesional.  Untuk  itu,  guru  diharapkan  tidak hanya  sebatas  menjalankan  profesinya,  tetapi  guru  harus  memiliki  interest yang  kuat  untuk  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  kaidah-kaidah profesionalisme guru yang dipersyaratkan.
Guru  dalam  era  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sekarang  ini bukan  hanya  sekadar  mengajar  ( transfer  of  knowledge )  melainkan  harus menjadi  manajer  belajar.  Hal  tersebut  mengandung  arti,  setiap  guru diharpkan mampu menciptakan kondisi  belajar  yang menantang kreativitas
1 Penulis adalah Mahasiswa Pendidikan Agama Islam Inggris STAI Hubbulwathan Duri

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
dan  aktivitas  siswa,  memotivasi  siswa,  menggunakan  multimedia, multimetode,  dan  multisumber  agar  mencapai  tujua  pembelajaran  yang diharapkan.
Kalau kita lihat sejenak kondisi real pendidikan yang ada di daerah, masih  banyak  ditemukan  guru  berada  di  dalam  situasi  yang  kurang menguntungkan  untuk  melaksanakan  tugas  yang  diamanahkan  kepadanya. Banyak guru yang ditempatkan di dala ruang yang penuh sesak dengan anak didik  dengan  perlengkapan  yang  kurang  memadai,  dengan  dukungan manajerial  yang  kurang  mutakhir.  Di  tempat  yang  demikian  itulah,  guru- guru  itu  diharapkan  mampu  melaksanakan  tugas  yang  maha  mulia  untuk mendidik generasi penerus anak bangsa. Hal ini akan bertambah lebih berat dan  kompleks,  bilamana  dihadapkan  lagi  dengan  luapan  perkembangan IPTEK,  tetapi  dengan  dukungan  fasilitas  dan  sarana  yang  minim  serta dengan  iklim  kerja  yang  kurang  menyenangkan.  Selain  itu,  beban  guru ditambah lagi dengan berbagai tugas di luar kegiatan akademik yang banyak menyita waktu dan tenaga para guru.
Pendidikan yang baik, sebagaimana yang diharpkan oleh masyarakat modern  dewasa  ini  dan  sifatnya  yang  selalu  menantang,  mengharuskan adanya  pendidik  yang  profesional.  Hal  ini  berarti  bahwa  di  masyarakat diperlukan  pemimpin  yang  baik,  di  rumah  diperlukan  orang  tua  yang  baik dan  di  sekolah  dibutuhkan  guru  yang  profesional.  Akan  tetapi,  dengan ketiadaan pegangan tentang persyaratan pendidikan profesioal, maka hal ini menyebabkan timbulnya bermacam-macam tafsiran orang tentang arti guru yang baik, tegasnya guru yang profesional.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat  dikemukakan  bahwa  dalam mencari  jawaban  tentang  apa  dan  siapa  itu  guru  yang  profesional memerlukan  suatu  tinjauan  yang  luas  serta  melingkupi  berbagai  segi. Sesudah  itu  barulah  disimpulkan  profil  guru  yang  bagaimana  yang dikehendaki.  Jawabannya  adalah  guru  yang  profesional  memiliki kemampuan  profesional,  personal,  dan  sosial.  Hal  ini  jelas  dikemukakan oleh Winarno Surachmad (1973) bahwa "sebuah profesi, dalam artinya yang umum,  adalah  bidang  pekerjaan  dan  pengabdian  tertentu.  Yang  karena hakikat  dan  sifatnya  membutuhkan  persyaratan  dasar,  keterampilan  teknis, dan sikap kepribadian tertentu". Dalam bentuknya yang modern, profesi itu ditandai  pula  oleh  adanya  pedoman-pedoman  tingkah  laku  yang  khusus mempersatukan  mereka-mereka  yang  tergolong  di  dalamnya  sebagai  satu korps, ditinjau dari pembinaan etik jabatan. Pelembagaan profesi, serupa itu tidak  saja  dapat  memperkuat  pengaruh  teknis,  tetapi  juga  pengaruh- pengaruh  sosial  dan  politik,  ke  dalam  maupun  ke  luar.  Umumnya  dengan mudah  orang  menyetujui  bahwa  tugas  sebagai  seorang  guru  baikya dipandang sebagai  tugas profesional.  Tetapi tidak semua menyadari bahwa

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
profesionalisasi tenaga pelaksana itu bukan hanya terletak dalam masa-masa persiapan  (pendidikan  pendahuluan),  tetapi  juga  di  dalam  pembinaan  dan cara-cara  pelaksanaan  tugas  sehari-hari.  Dengan  perkataan  lain, profesionalisasi  guru  tidak  selesai  dengan  diberikannya  lisensi  mengajar kepada  mereka  yang  berhasil  menamatkan  pendidikannya.  Untuk  menjadi guru ini baru mencakup aspeknya yang formal. Kualifikasi yang formal ini masih perlu
Guru profesional yang dimaksud adalah guru yang berkualitas,berkompetensi, dan guru yang dikehendaki untuk mendatangkan prestasibelajar  serta  mampu  mempengaruhi  proses  belajar  mengajar  siswa yangnantinya  akan  menghasilkan  prestasi  belajar  siswa  yang  baik.  Guru atau  pendidikadalah  pemimpin  sejati,  pembimbing  dan  pengarah  yang bijaksana, pencetak para tokoh dan pemimpin ummat.
Berdasarkan  pada  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  bahwa kedudukan guru sebagai tenaga professional bertujuan untuk melaksanakan sistem  pendidikan  nasional  dan  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional, yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  serta  menjadi  warga  negera  yang demokratis dan bertanggung jawab. 2
Profesi  mengajar  adalah  suatu  pekerjaan  yangmemiliki  nilai kemuliaan  dan  ibadah.  Mengajar  adalah  suatu  kewajiban  bagisetiap  orang yang  memiliki  pengetahuan.  Selanjutnya,  mengingat  mengajaradalah  suatu kawajiban  bagi  setiap  orang  yang  memiliki  pengetahuan,  maka  sudah sepantasnya bagi orang yang tidak menyampaikan ilmu pengetahuannyamaka akan berakibat dosa bagi dirinya.
Dengan  kata  lain,  profesi  mengajar  harusdidasarkan  pada  adanya kompetensi dengan kualifikasi akademik tertentu.Mengajar, bagi seseorang yang  tidak  mempunyai  kompetensi  professional  untuk  itu  justru  akan berbuah  dosa.  Kemudian,  .apabila  sesuatu  dilakukanoleh  sesuatu  yang bukan ahlinya, maka tunggulah suatu kehancurannya.
Akan  tetapi  melihat  realita  yang  ada,  keberadaan  guru  professional sangat  jauh  dari  apa  yang  dicita-citakan.  Menjamurnya  sekolah-sekolah yangrendah  mutunya  memberikan  suatu  isyarat  bahwa  guru  profesional hanyalahsebuah  wacana  yang  belum  terrealisasi  secara  merata  dalam seluruhpendidikan  yang  ada  di  Indonesia.  Hal  itu  menimbulkan  suatu keprihatinanyang  tidak  hanya  datang  dari  kalangan  akademisi,  akan  tetapi orang  awamsekalipun  ikut  mengomentari  ketidakberesan  pendidikan  dan
2 Undang-Undang Guru dan Dosen UU RI No. 14 Tahun 2005 & Undang-Undang Sisdiknas UU RI No. 20 Tahun 2003. Jakarta. Asa Mandiri. 2006. p. 5-6

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
321
tenaga  pengajaryang  ada.  Kenyataan  tersebut  menggugah  kalangan akademisi,  sehinggamereka  membuat  perumusan  untuk  meningkatkan kualifikasi  guru  melaluipemberdayaan  dan  peningkatan  profesionalisme guru  dari  pelatihan  sampaidengan  intruksi  agar  guru  memiliki  kualifikasi pendidikan minimal Strata 1(S1).
.

## B. Profesionalisme Guru
Menurut  pendapat  Kolokuim  dalam  buku  Isjoni  menyebutkan profesi adalah suatu bidang pekerjaan  yang dapat dihimpun menjadi miliki bersama dari sejumlah orang yang bekerja pada bidang tersebut seolah-olah miliknya  yang  tidak  boleh  diganggu  oleh  orang  lain. 3 Sedangkan  menurut Isjoni Profesionalisme adalah suatu paham yang menghendaki dilakukannya kegiatan-kegiatan  kerja  tertentu  dalam  masyarakat,  berbekalkan  keahlian yang  tinggi  dan  berdasarkan  semangat  pengabdian  selalu  siap  memberikan pertolongan kepada sesama manusia yang membutuhkannya. 4
Pandapat  Uzer  bahwa  professional  adalah  orang  yang  memiliki kemampuan    dan  keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  ia mampu  melakukan  tugas  dan  fungsinya  sebagai  guru  dengan  kemampuan maksimal.  Atau  dengan  kata  lain  professional  adalah  orang  yang  terdidik dan  terlatih  dengan  baik,  serta  memiliki  pengalaman  yang  kaya  dalam bidangnya. 5
Jabatan guru merupakan salah satu jabatan profesionalisme, menurut Kunandar bahwa : “Profesional menunjuk pada suatu pekerjaan atau jabatan yang  menuntut  keahlian,  tanggung  jawab  dan  kesetiaan  profesi.  Suatu profesi secara teori tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang yang tidak dilatih atau dipersiapkan untuk itu. 6
Istilah profesionalisme berasal dari profession. Dalam KamusInggris Indonesia,  . profession berarti  pekerjaan.  Arifin  (1989:105) 7 dalam bukuKapita  Selekta  Pendidikan  mengemukakan  bahwa profession mengandungarti  yang  sama  dengan  kata occupation atau  pekerjaan  yang
3 Isjoni. 2009.  Pengembangan Profesionalisme Guru. Pekanbaru: Cendikian Insani.p. 3
4 Ibid.p. 11
5 Moh. Uzer Usman. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.p. 15
6 Kunandar, S.Pd, M.Si. 2007.  Guru Profesional (Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru). Jakarta: Rajawali Press. p. 47
7 Arifin. 1995. Kapita Selekta Pendidikan (Islam dan Umum). Jakarta: Bumi Aksara. Cet. Ke- 3. p. 105

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
memerlukankeahlian  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  atau  latihan khusus.
Menurut  Martinis  Yamin  (2007:3)  profesi  mempunyai  pengertian seseorangyang  menekuni  pekerjaan  berdasarkan  keahlian,  kemampuan, teknik,  danprosedur  berlandaskan  intelektualitas.  Jasin  Muhammadyang dikutipoleh Yunus Namsa (2009:9), beliu menjelaskan bahwa profesi adalah suatulapangan  pekerjaan  yang  dalam  melakukan  tugasnya  memerlukan teknikdan  prosedur  ilmiah,  memiliki  dedikasi  serta  cara  menyikapi lapanganpekerjaan  yng  berorientasi  pada  pelayanan  yang  ahli..  Pengertian profesiini  tersirat  makna  bahwa  di  dalam  suatu  pekerjaan  profesional diperlukanteknik  serta  prosedur  yang  bertumpu  pada  landasan  intelektual yangmengacu pada pelayanan yang ahli.
Selanjutnya  Moh  UzerUsman  dalam  bukunya  Menjadi  Guru Profesional  mendefinisikan  bahwa:guru  profesional  adalah  orang  yang memiliki kemampuan dan keahliankhusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas danfungsinya sebagai guru dengan kemampuan maksimal. 8 Profesionalisme  guru  merupakan  kondisi,  arah,  nilai,  tujuan  dan kualitas  suatu  keahlian  dan  kewenangandalam  bidang  pendidikan  dan pengajaran  yang  berkaitan  dengan  pekerjaanseseorang  yang  menjadi  mata pencaharian.  Sementara  itu,  guru  yangprofesional  adalah  guru  yang memiliki kompetensi yang dipersyaratkanuntuk melakukan tugas pendidikan  dan  pengajaran.  Dengan  kata  lain,maka  dapat  disimpulkan bahwa pengertian guru profesional adalah orangyang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruansehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengankemampuan maksimal.
Sedangkan  Oemar  Hamalik  mengemukakan  bahwa  guruprofesional merupakan  orang  yang  telah  menempuh  program  pendidikanguru  dan memiliki  tingkat  master  serta  telah  mendapat  ijazah  negara  dantelah berpengalaman dalam mengajar pada kelas-kelas besar. 9
Sebagai pendidik  professional, guru  bukan  saja  dituntut melaksanakan  tugasnya  secara  professional,  tetapi  juga  harus  memiliki pengetahuan  dan  kemampuan  professional.  Dalam  diskusi  pengembangan model  pendidikan  professional  tenaga  kependidikan,  yang  diselenggarakan oleh PPS IKIP Bandung tahun 1990, dirumuskan 10 ciri suatu profesi yaitu:
8 Moh. Uzer Usman. Op.cit. 2009. p. 15
9 Oemar Hamalik. 2006. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.
Jakarta: PT. Bumi Aksara. p. 27

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
1. Memiliki fungsi dan signifikan social.
2. Memiliki keahlian/keterampilan tertentu.
3. Keahlian/keterampilan diperoleh dengan menggunakan teori dan metode ilmiah.
4. Didasarkan atas disiplin ilmu yan jelas.
5. Diperoleh dengan pendidikan dalam masa tertentu yang cukup lama.
6. Aplikasi dan sosialisasi nilai-nilai profesional
7. Memiliki kode etik.
8. Kebebasan  untuk  memberikan judgment dalam  memecahkan  masalah dalam lingkungan kerjanya.
9. Memiliki tanggung jawab profesional dan otonomi.
10. Ada pengakuan dari masyarakat dan imbalan atas layananprofesinya. 10
Profesionalisme  guru  lebih  menekankan  kepada  penguasaan  ilmu pengetahuan  atau  kemampuan  manajemen  beserta  strategi  penerapannya. Profesionalisme guru bukan sekadar pengetahuan teknologi dan manajemen tetapi  lebih  merupakan  sikap,  pengembangan  profesionalisme  lebih  dari seorang  teknisi  bukan  hanya  memiliki  keterampilan  yang  tinggi  tetapi memiliki suatu tingkah laku yang dipersyaratkan.
Memperhatikan  kualitas  guru  di  Indonesia  memang  jauh  berbeda  dengan dengan  guru-guru  yang  ada  di  Amerika  Serikat  atau  Inggris.  Di  Amerika Serikat  pengembangan  profesional  guru  harus  memenuhi  standar sebagaimana yang dikemukakan Stiles dan Horsley (1998) dan NRC (1996) bahwa ada empat standar standar pengembangan profesi guru yaitu;
1. Standar  pengembangan  profesi  A  adalah  pengembangan  profesi untuk  para  guru  sains  memerlukan  pembelajaran  isi  sains  yang diperlukan melalui perspektif-perspektif dan metode-metode inquiri. Para  guru  dalam  sketsa  ini  melalui  sebuah  proses  observasi fenomena  alam,  membuat  penjelasan-penjelasan  dan  menguji penjelasan-penjelasan tersebut berdasarkan fenomena alam; 2. Standar  pengembangan  profesi  B  adalah  pengembangan  profesi untuk  guru  sains  memerlukan  pengintegrasian  pengetahuan  sains, pembelajaran, pendidikan, dan siswa, juga menerapkan pengetahuan tersebut  ke  pengajaran  sains.  Pada  guru  yang  efektif  tidak  hanya tahu  sains  namun  mereka  juga  tahu  bagaimana  mengajarkannya. Guru  yang  efektif  dapat  memahami  bagaimana  siswa  mempelajari konsep-konsep  yang  penting,  konsep-konsep  apa  yang  mampu
10 Moh. Uzer Usman. Op.cit. 2009. p. 191

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
dipahami  siswa  pada  tahap-tahap  pengembangan,  profesi  yang berbeda,  dan  pengalaman,  contoh  dan  representasi  apa  yang  bisa membantu siswa belajar; 3. Standar  pengembangan  profesi  C  adalah  pengembangan  profesi untuk  para  guru  sains  memerlukan  pembentukan  pemahaman  dan kemampuan  untuk  pembelajaran  sepanjang  masa.  Guru  yang  baik biasanya  tahu  bahwa  dengan  memilih  profesi  guru,  mereka  telah berkomitmen untuk belajar sepanjang masa. Pengetahuan baru selalu dihasilkan sehingga guru berkesempatan terus untuk belajar; 4. Standar  pengembangan  profesi  D  adalah  program-program  profesi untuk guru sains harus koheren (berkaitan) dan terpadu. Standar ini dimaksudkan  untuk  menangkal  kecenderungan  kesempatan- kesempatan  pengembangan  profesi  terfragmentasi  dan  tidak berkelanjutan. 11
Apabila  guru  di  Indonesia  telah  memenuhi  standar  profesional  guru sebagaimana  yang berlaku di Amerika Serikat maka kualitas Sumber Daya Manusia  Indonesia semakin  baik.  Selain memiliki  standar profesional guru sebagaimana  uraian  di  atas,  di  Amerika  Serikat  sebagaimana  diuraikan dalam jurnal Educational Leadership 1993, dijelaskan bahwa untuk menjadi profesional seorang guru dituntut untuk memiliki lima hal:
1. Guru mempunyai komitmen pada siswa dan proses belajarnya,
2. Guru  menguasai  secara  mendalam  bahan/mata  pelajaran  yang diajarkannya serta cara mengajarnya kepada siswa,
3. Guru  bertanggung  jawab  memantau  hasil  belajar  siswa  melalui berbagai cara evaluasi,
4. Guru mampu berfikir sistematis tentang apa yang dilakukannya dan belajar dari pengalamannya,
5. Guru  seyogyanya  merupakan  bagian  dari  masyarakat  belajar  dalam lingkungan profesinya.

## C. Kompetensi yang Wajib Dikuasai Guru
Untuk  menciptakan  peserta  didik  yang  berkualitas,  guru  harus menguasai  4  kompetensi.  Keempat  kompetensi  yang  harus  dikuasai  guru untuk  meningkatkan  kualitasnya  tersebut  adalah  kompetensi  pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian. Guru harus sungguh-sungguh dan baik
11 EU Network. Pengembangan profesi guru pada abad pertengahan http://www.edyutomo.com/pendidikan/profesionalisme-guru . diakses 5 Sept 2015

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
dalam  menguasai  4  kompetensi  tersebut  agar  tujuan  pendidikan  bisa tercapai. 12

## 1.   Kompetensi Pedagogik
Dalam  Standar  Nasional  Pendidikan,  penjelasan  Pasal  28  ayat  (3) butir  a  dikemukakan  bahwa  kompetensi  pedagogik  adalah  kemapuan mengelola  pembelajaran peserta didik  yang meliputi pemahaman terhadap peserta    didik,  perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,evaluasi  hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untukmengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya 13
Kompetensi  pedagogik  pada  dasarnya  adalah  kemampuan  guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi  yang merupakan kompetensi khas, yang membedakan guru dengan profesi lainnya ini terdiri dari 7 aspek kemampuan, yaitu:
1. Mengenal karakteristik anak didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
3. Mampu mengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Memahami dan mengembangkan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi pembelajaran
2.   Kompetensi Profesional.
Kompetensi ini dapat dilihat dari kemampuan guru dalam mengikuti perkembangan  ilmu  terkini  karena  perkembangan  ilmu  selalu  dinamis.
Kompetensi  profesional  yang  harus  terus  dikembangkan  guru  dengan belajar  dan  tindakan  reflektif.  Kompetensi  profesional  merupakan kemampuan  guru  dalam  menguasai  materi  pembelajaran  secara  luas  dan mendalam yang meliputi: Konsep, struktur, metode keilmuan/teknologi/seni yang  menaungi/koheren  dengan  materi  ajar,  Materi  ajar  yang  ada  dalam kurikulum  sekolah,Hubungan  konsep  antar  pelajaran  terkait,Penerapan konsep-konsep  keilmuan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  Kompetensi  secara profesional  dalam  konteks  global  dengan  tetap  melestarikan  nilai  dan budaya nasional
12 Oemar Hamalik, 2006.Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi,(Jakarta: PT. Bumi Aksara, ), Cet. Ke-4, h. 27
13 E. Mulyasa, 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (PT. Remaja Rosda Karya: Bandung, ), Cet. Ke-3, h.75.

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
326
3. Kompetensi  Sosial
Kompetensi  sosial  bisa  dilihat  apakah  seorang  guru  bisa bermasyarakat  dan  bekerja  sama  dengan  peserta  didik  serta  guru-guru lainnya. Kompetensi sosial yang harus dikuasai guru meliputi:
Berkomunikasi lisan dan tulisanm Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi  secara  fungsional,  Bergaul  secara  efektif  dengan  peserta  didik, sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali  peserta  didik, Bergaul  secara santun dengan masyarakat  sekitar, Bertindak sesuai  dengan norma  agama,  hukum,  sosial,  dan  kebudayaan  nasional  Indonesia, Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan, Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Menurut Martinis Yamin profesi mempunyai pengertian seseorangyang  menekuni  pekerjaan  berdasarkan  keahlian,  kemampuan, teknik,  danprosedur  berlandaskan  intelektualitasalam  Standar  Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal  28 ayat (3) butir d  dikemukakan bahwa  yang dimaksud  dengan  kompetensi  social  adalah  kemampuan  guru  sebagai bagian  dari  masyarakat  untukberkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif dengan peserta didik,sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserte didik,dan masyarakat sekitar 14
Alisuf  Sabri  dalam  jurnal  Mimbar  Agama  dan  Budaya mengutippernyataan  Mitzel  yang  mengemukakan  bahwa  seorang  guru dikatakanefektif  dalam  mengajar  apabila  ia  memiliki  potensi  atau kemampuan untuk mendatangkan hasil belajar pada murid-muridnya. Untuk mengatur  efektif  tidaknya  seorang  guru,  Mitzel  menganjurkan  cara penilaian  dengan  3  kriteria,yaitu:  presage,  process  dan  product.  Dengan demikian seorang guru dapat dikatakan sebagai guru yang effektif apabila ia dari  segi:  presage,  ia  memiliki  “personality  attributes”dan  “teacher knowledge”yang  diperlukan  bagi  pelaksanaan  kegiatan  mengajar  yang mampu  mendatangkan  hasil  belajar  kepada  murid.  Dari  segi  process,ia mampumenjalankan  (mengelola  dan  melaksanakan)  kegiatan  belajar- mengajar 15

## 4. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi ini terkait dengan guru sebagai teladan, beberapa aspek kompetensi  ini  misalnya:Dewasa,  Stabil,  Arif  dan  bijaksana,Berwibawa, Mantap,  Berakhlak  mulia,  Menjadi  teladan  bagi  peserta  didik  dan
14 ibid ., h. 135
15 Ibid h. 173

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
masyarakat,Mengevaluasi  kinerja  sendiri,  Mengembangkan  diri  secara berkelanjutan
Keempat kriteria tersebut biasanya didapat dan dikembangkan ketika menjadi  calon  guru  dengan  menempuh  pendidikan  di  perguruan  tinggi khususnya  jurusan  kependidikan.  Perlu  adanya  kesadaran  dan  keseriusan dari guru untuk mengembangkan dan meningkatkan kompetensinya. Karena kian hari tantangan dan perubahan zaman membuat proses pendidikan juga harus berubah.
Suatu kesimpulan bahwa suatu pekerjaan  yang bersifat professional memerlukan beberapa bidang ilmu  yang secara sengaja harus dipelajaridan kemudian  diaplikasikan  bagi  kepentingan  umum.  Kata  .prifesional.itu sendiri  berasal  dari  kata  sifat  yang  berarti  pencaharian  dan  sebagai katabenda  yang  berarti  orang  yang  mempunyai  keahlian  seperti  guru, dokter,hakim, dan sebagainya.
Dengan  kata  lain,  pekerjaan  yang  bersifat  profesional  adalah pekerjaan  yang  hanya  dapat  dilakukan  oleh  merekayang  khusus dipersiapkan  untuk  itu  dan  bukan  pekerjaan  yang  dilakukanoleh  mereka yang  karena  tidak  dapat  memperoleh  pekerjaan  lain.  Denganbertitik  tolak pada  pengertian  ini,  maka  pengertian  guru  profesional  adalahorang  yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidangkeguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagaiguru dengan kemampuan yang maksimal. 16
Sepuluh ciri guru professional menurut Agus Sampurno yaitu:
a. Selalu punya energi untuk siswanya
Seorang  guru  yang  baik  menaruh  perhatian  pada  siswa  di  setiap percakapan  atau  diskusi  dengan  mereka.  Guru  yang  baik  juga  punya kemampuam mendengar dengan seksama. b. Punya tujuan jelas untuk Pelajaran Seorang  guru  yang  baik  menetapkan  tujuan  yang  jelas  untuk  setiap pelajaran  dan  bekerja  untuk  memenuhi  tujuan  tertentu  dalam  setiap kelas. c. Punya keterampilan mendisiplinkan yang efektif Seorang  guru  yang  baik  memiliki  keterampilan  disiplin  yang  efektif sehingga  bisa   mempromosikan  perubahan  perilaku  positif  di  dalam kelas.
16 Ibid. p. 15

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
328
d. Punya keterampilan manajemen kelas yang baik
Seorang guru yang baik memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik  dan  dapat  memastikan  perilaku  siswa  yang  baik,  saat  siswa belajar  dan  bekerja  sama  secara  efektif,   membiasakan  menanamkan rasa hormat kepada seluruh komponen didalam kelas. e. Bisa berkomunikasi dengan Baik Orang Tua
Seorang  guru  yang  baik  menjaga  komunikasi  terbuka  dengan  orang tua  dan  membuat  mereka  selalu  update  informasi  tentang  apa  yang sedang  terjadi  di  dalam  kelas  dalam  hal  kurikulum,  disiplin,  dan  isu lainnya.  Mereka  membuat  diri  mereka  selalu  bersedia  memenuhi panggilan telepon, rapat, email dan sekarang, twitter. f. Punya harapan yang tinggi pada siswa nya Seorang guru yang baik memiliki harapan yang tinggi dari siswa dan mendorong  semua  siswa  dikelasnya  untuk  selalu  bekerja  dan mengerahkan potensi terbaik mereka. g. Pengetahuan tentang Kurikulum Seorang  guru  yang  baik  memiliki  pengetahuan  mendalam  tentang kurikulum sekolah dan standar-standar lainnya. Mereka dengan sekuat tenaga  memastikan pengajaran mereka memenuhi standar-standar itu. h. Pengetahuan tentang subyek yang diajarkan Hal ini mungkin sudah jelas, tetapi kadang-kadang diabaikan. Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan yang luar biasa dan antusiasme untuk  subyek  yang  mereka  ajarkan.  Mereka  siap  untuk  menjawab pertanyaan  dan  menyimpan  bahan  menarik  bagi  para  siswa,  bahkan bekerja  sama  dengan  bidang  studi  lain  demi  pembelajaran  yang kolaboratif.
i. Selalu  memberikan  yang  terbaik   untuk  Anak-anak  dan  proses
Pengajaran Seorang guru yang baik bergairah mengajar dan bekerja dengan anak- anak.  Mereka  gembira  bisa  mempengaruhi  siswa  dalam  kehidupan mereka  dan  memahami  dampak  atau  pengaruh  yang  mereka  miliki dalam kehidupan siswanya, sekarang dan nanti ketika siswanya sudah beranjak dewasa.
j. Punya hubungan yang berkualitas dengan Siswa

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
Seorang  guru  yang  baik  mengembangkan  hubungan  yang  kuat  dan saling hormat menghormati dengan siswa dan membangun hubungan yang dapat dipercaya.
Dalam pendidikan,
guru adalah seorang pendidik, pembimbing,pelatih,  dan  pemimpin  yang  dapat  menciptakan  iklim  belajar yangmenarik,  memberi  rasa  aman,  nyaman  dan  kondusif  dalam  kelas.
Keberadaannya di tengah-tengah siswa dapat mencairkan suasanakebekuan, kekakuan, dan kejenuhan belajar yang terasa berat diterimaoleh para siswa. Kondisi  seperti  itu  tentunya  memerlukan  keterampilandari  seorang  guru, dan  tidak  semua  mampu  melakukannya.  Menyadari  halitu,  maka  penulis menganggap bahwa keberadaan guru profesional sangatdiperlukan. Menurut  Robert  W.  Richey  mengemukakan  cirri-ciri  dan  syarat- syarat profesi sebagai berikut: a. Lebih  mementingkan  pelayanan  kemanusiaan  yang  ideal  dibandingkan dengan kepentingan pribadi.
b. Seorang  pekerja  professional,  secara  aktif  memerlukan  waktu  yang panjang  untuk  mempelajari  konsep-konsep  serta  prinsip-prinsip pengetahuan khusus yang mendukung keahliannya
c. Memiliki kualifikasi akademik tertentu untuk memasuki profesi tersebut
d. Memiliki kode etik yang mengatur keanggotaan, tingkah laku, sikap dan cara kerja
e. Membutuhkan suatu kegiatan intelektual yang tinggi
f. Adanya organisasi yang dapat meningkatkan standar pelayanan, disiplin diri dalam profesi
g. Memberikan kesempatan untuk memajukan, spesialisasi dan kemandirian
h. Memandang  profesi  suatu  karier  hidup  dan  menjadi  seorang  anggota yang permanen. 17
Ciri-ciri  dan  syarat-syarat  di  atas  dapat  digunakan  sebagai  criteria atau tolak ukur keprofesionalan guru. Selanjutnya criteria ini akan berfungsi ganda yaitu:
a. Untuk  mengukur  sejauh  mana  guru-guru  di  Indonesia  telah  memenuhi criteria profesionalisasi
17 Cicih Sutarsih. 2012. Etika Profesi. Diktat. p. 12

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
b. Untuk  dijadikan  titik  tujuan  yang  akan  mengarahkan  segala  upaya menuju profesionaliasi guru.
Khusus  untuk  jabatan  guru,  sebenarnya  juga  sudah  ada  yang mencoba  menyusun  kriterianya.  Misalnya  National  Education  Association
(NEA) yang menyerankan criteria sebagai berikut:
a. Jabatan yang melibatkan kegiatan intelektual
b. Jabatan yang menggeluti suatu batang tubuh ilmu yang khusus
c. Jabatan yang memerlukan persiapan profesioanl yang lama
d. Jabatan  yang  memerlukan  latihan  dalam  jabatan  yang berkesinambungan
e. Jabatan  yang  menjanjikan  karier  hidup  dan  keanggotaan  yang permanen
f. Jabatan yang menentukan baku (standar) sendiri
g. Jabatan  yang  lebih  mementingkan  layanan  di  atas  keuntungan pribadi
h. Jabatan yang mempunyai organisasi yang kuat dan terjalin erat. 18
Guru  yang  profesional  merupakan  faktor  penentu  prosespendidikan yang  bermutu.  Untuk  dapat  menjadi  profesional,  mereka  harusmampu menemukan  jati  diri  dan  mengaktualkan  diri.  Pemberian  prioritasyang sangat  rendah  pada  pembangunan  pendidikan  selama  beberapa  puluhtahun terakhir telah berdampak buruk yang sangat luas bagi kehidupan berbangsa dan bernegara. 19
Menyadari  akan  peran  guru  dalam  pendidikan,  Pendekatan Barumengemukakan  bahwa  guru  dalam  pendidikan  modern  seperti sekarangbukan  hanya  sekedar  pengajar  melainkan  harus  menjadi  direktur belajar.Artinya, setiap guru diharapkan untuk pandai-pandai mengarahkankegiatan  belajar  siswa  agar  mencapai  keberhasilan  belajar
(kinerjaakademik) sebagaimana telah ditetapkan dalam sasaran kegiatanpelaksanaan  belajar  mengajar.  Sebagai  konsekuensinya  tugas dantanggung  jawabnya  menjadi  lebih  kompleks.  Perluasan  tugas dantanggung  jawab  tersebut  membawa  konsekuensi  timbulnya  fungsi-
18 Buchari Alma. 2012. Guru Profesioanl Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Jakarta, Alfabeta. p. 122
19 Asrorun Ni.am Sholeh. 2006. Membangun Profesionalitas Guru. Jakarta: Elsas. Cet. Ke- 1. p.9

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
fungsikhusus yang menjdi bagian integral dalam kompetensi profesionalismekeguruan yang disandang para guru.
Kemudian  dalam  No.  32  Tahun.  2003  (Pasal  28)  menegaskan mengenai Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan sebagai berikut: a. Pendidik  harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memilki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. b. Kualifikasi  akademik  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  adalah tingkat pendidikan minimal  yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang  dibuktikan  dengan  ijazah  dan/sertifikat  keahlian  yang  relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku. c. Kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan  dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi:
1) Kompetensi pedagogik;
2) Kompetensi kepribadian;
3) Kompetensi profesional; dan
4) Kompetensi sosial.
d. Seseorang  yang  tidak  memiliki  ijazah  dan/sertifikat  keahlian. sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (2)  tetapi  memiliki  keahlian  khusus yang  diakui  dan  diperlukan  dapat  dianggap  menjadi  pendidik  setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan. e. Kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sampai dengan (4) dikembangkan oleh BNSP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri. Oemar  Hamalik  dalam  bukunya  Proses  Belajar  Mengajar, guruprofesional harus memiliki persyaratan, yang meliputi;
a.  Memiliki bakat sebagai guru.
b.   Memiliki keahlian sebagai guru.
c.   Memiliki keahlian yang baik dan terintegrasi.
d.   Memiliki mental yang sehat.
e.   Berbadan sehat.
f.   Memiliki pengalaman dan pengetahuan yang luas.
g.   Guru adalah manusia berjiwa pancasila.
h.   Guru adalah seorang warga negara yang baik.
Kunandar  mengemukakan  bahwa  suatu  pekerjaan  professional memerlukan persyaratan khusus, yakni

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
(1) menuntut  adanya  keterampilanberdasarkan  konsep  dan  teori  ilmu pengetahuan yang mendalam;
(2) menekankan  pada  suatu  keahlian  dalam  bidang  tertentu  sesuai denganbidang profesinya;
(3)  menuntut adanya tingkat pendidikan yangmemadai;
(4)  adanya  kepekaan  terhadap  dampak  kemasyarakatan  daripekerjaan  yang dilaksanakannya; (5)  memungkinkan perkembangansejalan dengan dinamika kehidupan. Salah  satu  upaya  peningkatan  profesional  guru  adalah  melalui supervisi  pengajaran.  Pelaksanaan  supervisi  pengajaran  perlu  dilakukan secara  sistematis  oleh  kepala  sekolah  dan  pengawas  sekolah  bertujuan memberikan  pembinaan  kepada  guru-guru  agar  dapat  melaksanakan tugasnya  secara  efektif  dan  efisien.  Dalam  pelaksanaannya,  baik  kepala sekolah dan pengawas menggunakan lembar pengamatan yang berisi aspek- aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  peningkatan  kinerja  guru  dan  kinerja sekolah.
Dalam  konteks  yang  aplikatif,  kemampuan  professional  guru  dapat diwujudkan dalam penguasaan sepuluh kompetensi guru, yang meliputi: a. Menguasai  bahan,  meliputi:  a)  menguasai  bahan  bidang  studi  dalam kurikulum, b) menguasai bahan pengayaan/penunjang bidang studi. b. Mengelola  program  belajar-mengajar,  meliputi:  a)  merumuskan  tujuan pembelajaran,  b)  mengenal  dan  menggunakan  prosedur  pembelajaran yang  tepat,  c)  melaksanakan  program  belajar-mengajar,  d)  mengenal kemampuan anak didik.
c. Mengelola kelas, meliputi: a) mengatur tata ruang kelas untuk pelajaran, b) menciptakan iklim belajar-mengajar yang serasi. d. Penggunaan  media  atau  sumber,  meliputi:  a)  mengenal,  memilih  dan menggunakan  media,  b)  membuat  alat  bantu  yang  sederhana,  c) menggunakan  perpustakaan  dalam  proses  belajar-mengajar,  d) menggunakan micro teaching untuk unit program pengenalan lapangan. e. Menguasai landasan-landasan pendidikan.
f. Mengelola interaksi-interaksi belajar-mengajar.
g. Menilai prestasi siswa untuk kepentingan pelajaran.
h. Mengenal fungsi layanan bimbingan dan konseling di sekolah, meliputi:
a)  mengenal  fungsi  dan  layanan  program  bimbingan  dan  konseling,  b) menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling.
i. Mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah.
j. Memahami prinsip-prinsip  dan menafsirkan hasil penelitian pendidikan guna keperluan pengajaran.

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
Para  ahli  pendidikan,  pada  umumnya  memasukkan  guru  sebagai pekerja  professional,  yaitu  pekerjaan  yang  hanya  dapat  dilakukan  oleh mereka  yang  khusus  dipersipkan  untuk  itu  dan  bukan  pekerjaan  yang dilakukan oleh mereka yang karena tidak dapat memperoleh pekerjaan lain.
Berkaitan dengan ini maka sebenarnya guru memiliki peranan yang unik dan sangat kompleks didalam proses belajar mengajar, dalam usahanya untuk mengantarkan siswa atau anak didik ketaraf yang dicita-citakan. Oleh karena  itu  setiap  rencana  kegiatan  guru  harus  dapat  didudukkan  dan dibenarkan  semata-mata  demi  kepentingan  anak  didik,  sesuai  dengan profesi dan tanggung jawabnya.
Guru  adalah  figur  seorang  pemimpin.  Tugas  guru    tidak  hanya sebagai  profesi  tetapi  juga    sebagai  suatu  tugas  kemanusian  dan kemayarakatan.  Tugas  guru  sebagai  profesi  menuntut  kepada  guru  untuk mengembangkan  profesionalitas  diri  sendiri  sesuai  dengan  perkembangan pengetahuan dan teknologi. Guru harus menempatkan diri sebagai orang tua kedua dengan mengembangkan tugas yang dipercayakan orang tua kandung atau wali, anak didik dalam jangka waktu tertentu. 20
Menurut  Wolmer  dan  Mills  profesionalitas  seseorang  sebagai  suatu profesi apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut :
1) Memiliki  spesialisasi  dengan  melatar  belakang  teori  yang  luas, maksudnya:
a. Memiliki pengetahuan umum yang luas.
b. Memiliki keahlian khusus yang mendalam.
2) merupakan karier yang dibina secara organisatoris, maksudnya
a. adanya keterkaitan dalam organisasi profesional
b. memiliki kode etik jabatan
c. merupakan karya bakti seumur hidup.
3) Diakui  masyarakat  sebagai  pekerjaan  yang  mempunyai  status profesional, maksudnya.
a. memperoleh dukungan maysrakat
b. mendapat pengesahan dan perlindungan hukum
c. memiliki persyaratan kerja yang sehat
d. memiliki jaminan hidup layak
20 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka cipta.p. 37

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
Untuk  Usaha  yang  dapat  membina  dan  mengembangkan  potensi sumber  daya  guru  dalam  profesi  mengajar  dapat  dilakukan  oleh  kepala sekolah antara lain :
a) Membantu guru dalam menterjemahkan kurikulum dari pusat ke dalam bahasa belajar mengajar
b) Membantu guru dalam merancangkan program belajar mengajar
c) Membantu  dalam melaksanakan proses belajar mengajar
d) Membantu guru dalam menilai proses dan hasil belajar mengajar
Dengan demikian seorang kepala sekolah dituntut peranannya dalam memberikan  pembinaan  terhadap  guru  agar  guru  tersebut  berhasil  dalam proses  belajar  mengajar,  terutama  bagi  seorang  guru  yang  baru diangkat.Tujuan  pembinaan  guru-  guru  oleh  kepala  sekolah  adalah meningkatkan  kemampuan  profesional  guru  dalam  meningkatkan  proses dan  hasil  belajar  melalui  pemberian  bantuan  yang  terutama  bercorak pemberian layanan profesional kepada guru.

## D. Kesimpulan
Profesionalisme guru merupakan kondisi, arah, nilai, tujuan dan kualitas suatu  keahlian  dan  kewenangandalam  bidang  pendidikan  dan  pengajaran yang berkaitan dengan pekerjaanseseorang yang menjadi mata pencaharian. Sementara itu, guru yangprofesional adalah guru yang memiliki kompetensi yang  dipersyaratkanuntuk  melakukan  tugas  pendidikan  dan  pengajaran. Dengan  kata  lain,maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengertian  guru profesional  adalah  orangyang  memiliki  kemampuan  dan  keahlian  khusus dalam bidang keguruansehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengankemampuan maksimal
Seorang guru professional  hendaknya menguasai  4 kompetensi  yaitu 1.
Kompetensi  Pedagogik  yaitu  kemampuan  guru  dalam  mengelola pembelajaran peserta didik.   2. Kompetensi Profesional. Yaitu Kompetensi kemampuan  guru  dalam  mengikuti  perkembangan  ilmu  terkini  karena perkembangan ilmu selalu dinamis. 3. Kompetensi sosial halini bisa dilihat apakah  seorang  guru  bisa  bermasyarakat  dan  bekerja  sama  dengan  peserta didik serta guru-guru lainnya. 4. Kompetensi Kepribadian.  Kompetensi ini terkait  dengan  guru  sebagai  teladan,  beberapa  aspek  kompetensi  ini misalnya:Dewasa,  Stabil,  Arif  dan  bijaksana,Berwibawa,  Mantap, Berakhlak mulia, Menjadi teladan bagi peserta didik dan

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
masyarakat,Mengevaluasi  kinerja  sendiri,  Mengembangkan  diri  secara berkelanjutan

## Daftar Pustaka
Mulyasa, 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (PT. Remaja
Rosda Karya: Bandung, ), Cet. Ke-3,.
Arifin.  1995. Kapita  Selekta  Pendidikan  (Islam  dan  Umum). (Jakarta: Bumi Aksara).
Asrorun Ni.am Sholeh. 2006. Membangun Profesionalitas Guru . (Jakarta: Elsas).
B. Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah . (Jakarta: PT Rineka Cipta).
Buchari  Alma.  2012. Guru  Profesioanl  Menguasai  Metode  dan  Terampil Mengajar . (Jakarta: Alfabeta)
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2002. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia . (Jakarta:Balai Pustaka).
Isjoni.  2009. Pengembangan  Profesionalisme  Guru .  (Pekanbaru:
Cendikian Insani).
Kunandar,  S.Pd,  M.Si.  2007. Guru  Profesional  (Implementasi  KTSP  dan Sukses dalam Sertifikasi Guru) . (Jakarta: Rajawali Press).
Mulyasa, 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (PT. Remaja Rosda Karya: Bandung, ), Cet. Ke-3,.
Moh.  Uzer  Usman.  2009. Menjadi  Guru  Profesional .  (Bandung:Remaja Rosdakarya).
Oemar Hamalik, 2006.Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi,(Jakarta: PT. Bumi Aksara, ), Cet. Ke-4,

## AL-ISHLAH
--------------------------------- Jurnal Pendidikan -------------------------------------
Oemar  Hamalik.  2006. Pendidikan  Guru  Berdasarkan  Pendekatan Kompetensi . (Jakarta: PT. Bumi Aksara).
Pupuh,  Fathurrohman.  2007. Strategi  Belajar  Mengajar  (melalui Penanaman Konsep umum dan Islami). (Bandung: Refika Aditama).
S.  Nasution.  2010. Didaktik  Asas-Asas  Mengajar .  (Bandung:  Bumi Aksara).
Sardiman.  2007 .  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  (Jakarta:
Rajawali Press).
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengeruhinya .
(Jakarta: Rineka Cipta).
Sudjana,  Nana.  2008. Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar. (Bandung:
Sinar Baru Algensindo).
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. (Jakarta:Rineka cipta).
Udin  S.  Winataputra.  2007. Teori  Belajar  dan  pembelajaran .  (Jakarta: Universitas Terbuka)
.
Undang-Undang Guru dan Dosen UU RI No. 14 Tahun 2005 & Undang-
Undang  Sisdiknas  UU  RI  No.  20  Tahun  2003.  2006.  (Jakarta:  Asa Mandiri).
Wina  Sanjaya.  2006. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses
Pendidikan . (Jakarta: Prenada Media Group).
Zainal,  Arifin.  1989. Pendekatan  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar . Cetakan 5. (Bandung: Remaja Rosda Karya).