PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL UNTUK MATA KULIAH TIPOGRAFI PADA PROGRAM STUDI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL, UNIVERSITAS DIAN NUSWANTORO
Puri Sulistiyawati 1 , Dwi Puji Prabowo 2 , Dimas Irawan Ihya’ Ulumuddin 3 1,2,3 Desain Komunikasi Visual, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswantoro Semarang puri.sulistiya@gmail.com 1 , prabowo.dinus@gmail.com 2 , dimas.dkv@gmail.com 3

## Abstrak
Tipografi  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  pada  bidang  desain  komunikasi  visual  yang mengutamakan  aspek  visual.  Namun  berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  bahwa  media pembelajaran  yang  selama  ini  digunakan  kurang  efektif  karena  kurangnya  pemanfaatan teknologi  informasi,  sehingga  mahasiswa  kurang  maksimal  dalam  memahami  materi  kuliah yang  disampaikan  oleh  pengajar.  Perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini  banyak memberikan dampak positif  bagi  kemajuan  bidang  pendidikan  diantaranya  dapat  digunakan untuk mendukung media dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah merancang media  pembelajaran  untuk  mata  kuliah  tipografi  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi yaitu  media  audio  visual.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Research  and Development  dengan  pendekatan  model  ADDIE  (Analysis,  Design,  Development, Implementation,  Evaluation).  Dengan  diciptakannya  media  pembelajaran  audio  visual  ini diharapkan  proses  pembelajaran  mata  kuliah  Tipografi  dapat  lebih  efektif  dan  materi  kuliah lebih mudah dipahami oleh mahasiswa.
Kata Kunci : audio visual, media pembelajaran, tipografi

## Abstract
Typography is one of the subjects in the field of visual communication design that prioritizes the visual  aspect.  However,  based  on  the  observation  note  that  the  media  has  been  used  less effective  because  the  lack  of  use  information  technology,  so  students  can't  understand  the course material that explained by lecturers. Today, the development of information technology is being  positive impact for the advancement  of  education  which can  be  used  to  support  the media in the learning process. The purpose of this research is to design learning media for the course  of  typography  by  utilizing  information  technology,  called  audio-visual  media.    The method  that used in  this research is Research  and  Development  with  ADDIE  model  (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). With the creation of audio-visual learning media is expected Typography learning courses can be more effective and the course material more easily understood by students.
Keywords : audio visual, instructional media, typography
Available online at: bit.do/andharupa

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi yang kian pesat memberikan berbagai kemudahan dalam kehidupan manusia. Hal ini mendorong terciptanya inovasi dalam segala bidang, diantaranya  adalah  bidang  pendidikan.  Dalam bidang  pendidikan,  teknologi  informasi dimanfaatkan  sebagai media pembelajaran untuk mendukung  proses kegiatan belajar yang  lebih  efektif,  karena  banyak  aplikasi  komputer  yang  diciptakan  untuk memudahkan  proses  pembelajaran.  Menurut  Rahil  Mahyuddin  dalam  Nini  Subini pembelajaran adalah perubahan tingkah laku  dengan melibatkan ketrampilan kognitif yang  meliputi  penguasaan  ilmu  dan  perkembangan  kemahiran  intelektual  [1].  Dalam sebuah  proses  pembelajaran  ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menentukan  kualitas pendidikan, salah satunya adalah strategi penyampaian materi oleh pengajar. Strategi ini  tentunya  akan  berpengaruh pada  motivasi  belajar dan  meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi yang disampaikan.
Bahan ajar sebagai salah satu sarana penunjang dapat dikembangan melalui beberapa cara,  salah  satunya  adalah  mengoptimalisasi  media  yang  digunakan  dalam penyampaian bahan ajar atau yang disebut dengan media pembelajaran. Namun saat ini sistem pengajaran yang digunakan masih banyak yang bersifat monoton. Kurangnya media  teknologi  komunikasi  yang  menarik  dalam  penyampaian  materi  membuat mahasiswa  cepat  jenuh.  Seperti  halnya  dalam  pembelajaran  mata  kuliah  Tipografi  di Universitas  Dian  Nuswantoro.  Mata  kuliah  ini  merupakan  salah  satu  bagian  dalam kurikulum  Program  Studi  Desain  Komunikasi  Visual.  Menurut  Adi  Kusrianto,  tipografi merupakan  suatu  seni dalam  huruf  yang  meliputi pemilihan  jenis huruf,  menentukan ukuran  huruf  yang  tepat,  yang  mana  sebuah  teks  dapat  diputus  dengan  jarak  spasi tertentu, dan bagaimana sebuah teks dapat dibaca dengan mudah oleh pembaca [2]. Tujuan  mata  kuliah  tipografi  dalam  desain  adalah  memberikan  pemahaman  tentang huruf baik untuk disiplin ilmu maupun seni tipografi, mulai dari sejarah perkembangan huruf,  anatomi  huruf,  merancang  huruf,  eksplorasi  huruf,  pemilihan  dan  penataan huruf  maupun  penerapan  huruf  dalam  sebuah  media  untuk  menyampaikan  pesan maupun mengungkapkan ide atau informasi dalam bentuk visual.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  terdapat  dilematisasi  para  pengajar  dalam mengoptimalkan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Berbagai  upayapun  telah  banyak  dilakukan  dengan  menggunakan  metode pembelajaran yang beraneka ragam. Meskipun begitu, kerapkali dalam tahap evaluasi proses  pembelajaran  muncul  ketidakpuasan  para  pengajar  dengan  hasil  yang  kurang maksimal  karena  mahasiswa  tidak  dapat  memahami  materi  secara  utuh,  sehingga pengaplikasian  materi  kedalam  prakteknya  sering  tidak  sesuai.  Dengan  begitu,  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut  dibutuhkan  pengembangan  media  pembelajaran yang berguna untuk menunjang keberhasilan mahasiswa dalam mencapai kompetensi yang  diajarkan,  serta  dapat  menumbuhkan  antusias  dan  motivasi  belajar  mahasiswa. Media audio visual merupakan salah satu sarana pembelajaran yang berbasis teknologi informasi  dan  komunikasi,    yang  mana  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  untuk mendukung  proses  pembelajaran  yang  lebih  optimal  [3].  Penggunaan  media  audio visual  sebagai  media  pembelajaran  sangat  tepat  diterapkan  dalam  mata  kuliah
Tipografi, karena terdapat efek audio visual yang sesuai dengan mata kuliah  Tipografi yang  menekankan  aspek  visual,  sehingga  mahasiswa  lebih  mudah  dalam  proses belajar.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Media Pembelajaran
Media adalah sebuah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi  instruksional  di  lingkungan  siswa  yang  dapat  memotivasi  para  siswa  dalam belajar [4]. Dalam proses pengajaran, media pembelajaran memiliki beberapa manfaat diantaranya,  dapat  memperjelas  dalam  penyajian  materi  dan  informasi  sehingga proses  belajar  lebih  efektif  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar,  perhatian  peserta didik  dalam  belajar  lebih  terarah  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar, mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu. Selain itu media pembelajaran juga dapat  menyetarakan  pengalaman  kepada  setiap  peserta  didik  tentang  peristiwa  di lingkungan mereka.

## 2.2 Teknologi dalam Pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi (TI) kini menjadi sebuah kebutuhan dalam proses pembelajaran, namun tidak mudah dalam mengimplementasikannya.  Ada  beberapa  teknik  yang  harus  diperhatikan  agar  media yang  dipilih  dapat  digunakan  dengan  maksimal  dan  sesuai  dengan  tujuan  media. Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia pembelajaran berbasis teknologi informasi dan  komunikasi  merupakan  suatu  proses  belajar  berdasarkan  pengetahuan  ilmu eksakta  untuk  memperoleh  sebuah  informasi,  pengiriman  dan  penerimaan  pesan antara  dua  orang  atau  lebih  sehingga  pesan  yang  disampaikan  lebih  mudah  untuk dipahami.  Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  adalah  sebuah  upaya mengorganisasi  lingkungan  untuk  membangun  kondisi  belajar  berdasarkan  teknologi informasi dan komunikasi untuk peserta didik yang didalamnya terdapat sumber bahan belajar,  alat  bantu  belajar,  suasana  belajar,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  [5]. Setiap  proses  pembelajaran  tentunya  memiliki  manfaat  dan  memberikan  hasil  yang diharapkan  bagi  semua  pihak  yang  terlibat  didalamnya.  Untuk  menciptakan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi yang efektif ada beberapa prinsip  yang  harus  diperhatikan  seperti  motivasi,  perhatian  mahasiswa,  aktivitas pembelajaran, umpan balik, dan perbedaan individu.

## 2.3 Tipografi
Menurut  Danton  Sihombing,  Tipografi  adalah  ilmu  yang  mempelajari  segala  sesuatu berkaitan  dengan  huruf  [6].  Seperti  halnya  musik,  tipografi  merupakan  konsep  yang abstrak.  Seseorang  dapat  mengenali  karakteristik,  kesan,  dan  suasana  hati,  seperti perasaan  gembira,  sedih,  optimisme,  ataupun romantic dengan  mendengan  sebuah lagu.  Peran  tipografi  sangat  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  suatu  bentuk komunikasi  visual  [6].  Yang  mana  sebagai  alat  berkomunikasi  tipografi  harus  dapat menyampaikan pesan dalam bentuk yang jelas dan mudah terbaca. K eberhasilan desain tipografi  dalam  penyampaian  pesan  dipengaruhi  oleh  beberpa  prinsip  tipografi, diantaranya :
1. Legibility :  Tingkat  keterbacaan  huruf  berdasarkan  kualitasnya,  yaitu  bagaimana sebuah  huruf  dapat  dibedakan  dengan  huruf  yang  lain.  Dalam  sebuah  proses desain  tentunya  dapat  dilakukan  penyusunan  huruf  dengan cropping ataupun overlapping yang  dapat  mengurangi  tingkat  keterbacaan  sebuah  huruf.  Untuk mengantisipasi  hal  tersebut  maka  karakteristik  bentuk  tiap  huruf  harus  dikenali dengan baik.
2. Readibility :  Ukuran  seberapa  mudah  sebuah  huruf  dapat  dibaca  dengan memperhatikan hubungan antara huruf satu dangan huruf lain. Karena jarak antar huruf  tidak  dapat  diukur  secara  matematis,  maka  harus  dilihat  dan  dirasakan. Penggunaan spasi yang tidak tepat dapat mengurangi tingkat keterbacaan sebuah huruf.
3. Visibility :  Ukuran  seberapa  besar  kemampuan  sebuah  kata  atau  kalimat  dapat terbaca pada jarak tertentu.
4. Clarity :  Ukuran  seberapa  besar  sebuah  kata  atau  kalimat  dapat  menyampaikan informasi  dengan  jelas  dan  mudah  dimengerti  oleh  pembaca.  Beberapa  unsur yang  mempengaruhi clarity adalah visual  hierarchy ,  pemilihan  huruf  dan penggunaan warna.
Sebagai salah satu bagian dalam desain, tipografi sangat erat kaitannya dengan bidang keilmuan  lain  seperti  bidang  komunikasi,  bidang  teknologi,  bidang  psikologi  dan lainnya [7].

## 2.4 Audio Visual
Media  audio  visual  merupakan  suatu  media  yang  digunakan  untuk  menyampaikan informasi dengan menggunakan karakteristik audio (suara) dan visual (gambar). Media audio  visual  mempunyai  kemampuan  yang  optimal  untuk  menyampaikan  sebuah informasi  karena  didalamnya  mengandung  unsur  suara  dan  gambar.  Terdapat  dua jenis  media  audio  visual,  diantaranya  adalah  a)  audio  visual  diam  adalah  jenis  media yang menampilan suara dan gambar diam. Contohnya film bingkai  suara (sound slide), dan cetak suara. b) audio visual gerak adalah sebuah media yang menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak contohnya video. Menurut riset yang telah dilakukan Media  audio  visual  mempunyai  tingkat  efektivitas  yang  cukup  tinggi  yaitu  rata-rata diatas 60% sampai 80% [4].

## 2.5 Model ADDIE
Pendekatan  ADDIE  adalah  model  desain  pembelajaran  yang  bedasarkan  pada pendekatan sistem yang efektif dan efisien. Proses pada pendekatan model ini bersifat interaktif  yakni  hasil  evaluasi  setiap  fase  dapat  membawa  pengembangan pembelajaran  ke  dalam  fase  selanjutnya.  Model  ini  terdiri  5  fase  atau  tahap  yaitu  1) Analyze (Analisis),  2) Design (Desain),  3) Develop (Pengembangan),  4) Implement (Implementasi), 5) Evaluate (Evaluasi) [8].

## Gambar 1. Tahapan Model Pengembangan ADDIE
[Sumber : Sink, 2014] [8]
Beberapa tahapan dalam model pendekatan ADDIE dijabarkan sebagai berikut: a. Tahap Analysis (analisis)
Tahap  ini  merupakan  proses  melakukan needs  assessment (analisis  kebutuhan), mengidentifikasi masalah (kebutuhan), dan melakukan analisis tugas ( task analysis ).
Proses  analisis  digunakan  untuk  menentukan  langkah  yang  akan  dilakukan  dalam merancang media pembelajaran. Maka, output yang dihasilkan dari proses analisis yaitu karakteristik profil calon siswa, identifikasi kesenjangan, identifikasi kebutuhan dan analisis tugas yang rinci didasarkan atas kebutuhan.
b. Tahap Design (desain)
Tahap ini melakukan proses pembuatan rancangan atau blue print . Adapun langkah yang  dilakukan  dalam  tahap  ini  adalah  merumuskan  tujuan  pembelajaran, menyusun  dan  menyiapkan  tes  yang  didasarkan  pada  tujuan  pembelajaran,  dan menentukan  strategi  pembelajaran  yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah dirumuskan.  Dalam  hal  ini  ada  banyak  pilihan  kombinasi  metode  dan  media  yang dapat  digunakan  dan  relevan.  Mempertimbangkan    sumber-sumber  pendukung lain,  seperti  sumber  belajar  yang  relevan,  lingkungan  belajar  yang  seperti  apa seharusnya.
c. Tahap Development (pengembangan)
Proses  pada  tahap  ini  adalah  mewujudkan blue-print atau  desain.  Proses perwujudan  yang  dimaksudkan  misalnya,  dalam  tahap  desain  diperlukan  suatu software berupa  multimedia  pembelajaran,  maka software multimedia  tersebut harus  dikembangkan,  atau  diperlukan  sebuah  modul  cetak,  maka  modul  tersebut perlu  dikembangkan.  Begitu  pun  halnya  dengan  lingkungan  belajar  yang  akan digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  semuanya  disiapkan  dalam tahap development ini. Dalam tahap pengembangan ada satu langkah penting yang perlu dilakukan yaitu sebelum produk diimplementasikan sebelumnya dilakukan uji coba  terlebih  dahulu.  Yang  mana  uji  coba  merupakan  salah  satu  proses  dalam pendekatan model ADDIE, atau yang disebuat dengan evaluasi. Hasil uji coba yang dilakukan akan digunakan untuk revisi atau memperbaiki sistem pembelajaran yang dikembangkan.

## d. Tahap Implementation (implementasi)
Tahap  implementasi  merupakan  langkah  nyata  untuk  menerapkan  sistem pembelajaran  yang  dirancang.  Artinya,  pada  tahap  implementasi  ini  semua  yang telah  dikembangkan  disetting  sesuai  dengan  peran  atau  fungsinya  sehingga  dapat diimplementasikan.  Misalnya,  jika  memerlukan software tertentu  maka software yeng  dibutuhkan  tersebut  harus  sudah  terinstal.  Jika  dibutuhkan  penataan lingkungan  tertentu,  maka  lingkungan  disetting  sesuai  dengan  rancangan.  Maka, produk yang dibuat dapat diimplementasikan sesuai skenario atau desain awal.
e. Tahap Evaluation (evaluasi)
Evaluasi  adalah  tahap  untuk  mengetahui  sistem  pembelajaran  yang  dirancang sesuai dengan tujuan atau tidak. Proses evaluasi dapat terjadi pada ke-empat tahap yang  disebut  dengan  evaluasi  formatif,  tujuan  dari  evaluasi  formatif  adalah  untuk kebutuhan  revisi.  Seperti  pada  tahap  rancangan,  diperlukan  evaluasi  formatif misalnya review ahli  untuk  memberikan  masukan  pada  rancangan  yang  sedang dibangun. Pada tahap pengembangan, mungkin perlu dilakukan uji coba dari produk yang dikembangkan atau mungkin perlu evaluasi kelompok kecil. [9]

## 3. METODE PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Metode Penelitian
a. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  Program  Studi  DKV  (Desain  Komunikasi  Visual)  Universitas Dian Nuswantoro Semarang pada mata kuliah Tipografi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017.
b. Jenis Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Menurut  Bodgan  dan  Taylor,  Penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  yang  tertulis  ataupun lisan  dari  nara  sumber  yang  diamati  [10].  Tujuan  dari  pendekatan  ini  adalah  untuk menguraikan  makna  pada  sebuah  objek  melalui  data  kualitatif  yang  kemudian diinterpretasikan dengan sebuah rujukan atau referensi ilmiah tentang fakta yang ada dilapangan.  Metode  yang  digunakan  untuk  merancang  media  pembelajaran  dalam penelitian  ini  adalah Research  and  Development dengan  menggunakan  model  ADDIE ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation ).  Pendekatan  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan dan  mengetahui  kualitas  media pembelajaran yang dikembangkan.
c. Teknik Pengumpulan Data
Data yang digunakan dalam merancang media pembelajaran ini diperoleh berdasarkan sumber  data  primer  dan  sumber  data  skunder.  Yang  dimaksud  dengan  sumber  data primer  adalah  data  yang  didapatkan  dari  pihak  yang  bersangkutan  secara  langsung, contohnya  seperti  wawancara.  Sedangkan,  sumber  data  skunder  adalah  data  yang diperoleh  dari  sumber  yang  sudah  dipublikasikan  secara  umum,  seperti  surat  kabar, buku  ataupun  karya  ilmiah.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah melalui instrument sebagai berikut :
1. Wawancara,
Proses  wawancara  dilakukan  kepada  para  pengajar  mata  kuliah  Tipografi    di Universitas  Dian  Nuswantoro  dan  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah Tipografi.
2. Studi Pustaka Untuk mendukung data-data yang lain dilakukan studi kepustakaan untuk mencarai data  yang  dibutuhkan  dalam  melengkapi  meteri  ataupun  informasi  lain  yang dibutuhkan  dalam  penelitian  ini.  Data  didapatkan  dari  buku  referensi,  internet, literatur seperti jurnal, modul, artikel, maupun karya-karya ilmiah lainnya.
3. Angket Penyebaran  angket  atau  kuesioner  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk mengetahui  atau  melihat  tanggapan  mahasiswa  terhadap  hasil  uji  coba  media pembelajaran yang dirancang.
4. Dokumentasi
Dokumentasi  yang  dilakukan  adalah  kegiatan  pembelajan  yang  digunakan  sebagai pendukung untuk keperluan sumber data yang dibutuhkan.

## 3.2 Pembahasan
Penelitian  ini  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  informasi  sebagai  pendukung media  pembelajaran  berbasis  audio  visual untuk  mata  kuliah  Tipografi  Program Studi Desain  Komunikasi  Visual  Universitas  Dian  Nuswantoro.  Melalui  media  audio  visual informasi  yang  disampaikan  akan  lebih  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa  karena memiliki  keunggulan dalam  unsur  suara dan  visual atau  gambar  dalam penyajiannya. Untuk  merancang  media  pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  model  ADDIE  yang memiliki  lima  tahap  yaitu Analysis,  Design,  Development,  Implementation  dan Evaluation . Langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Analysis
Langkah  pertama  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengumpulkan informasi  dengan  melakukan  wawancara  kepada  pengajar mata  kuliah  Tipografi di Universitas  Dian  Nuswantoro.  Pertanyaan  yang  diajukan  adalah  untuk  menggali permasalahan  atau  kendala  dalam  pengajaran  mata  kuliah  Tipografi,  solusi  yang diusulkan  sebagai  pemecahan  permasalahan  tersebut  dan  pengembangan  konten materi  yang  akan  disampaikan.  Selain  itu  juga  dilakukan  wawancara  kepada mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  Tipografi.  Tahap  analisis  ini  dilakukan dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  data  pendukung  dalam  merancang  media pembelajaran.  Adapun  hasil  dari  wawancara  yang  dilakukan  diketahui  bahwa terdapat  dilematisasi  para  pengajar  dalam  mengoptimalkan  proses  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Penggunaan  beberapa  media pembelajaran telah diupayakan, seperti menggunakan slide power point . Meskipun begitu, kerapkali dalam tahap evaluasi proses pembelajaran muncul ketidak puasan para  pengajar  dengan  hasil  yang  kurang  maksimal  karena  mahasiswa  tidak  dapat memahami materi secara utuh, sehingga pengaplikasian materi kedalam prakteknya sering  tidak  sesuai.  Kurangnya  media  teknologi  komunikasi  yang  menarik  dalam penyampaian materi membuat mahasiswa cepat jenuh, selain itu ketika mahasiswa belajar  mandiri  untuk  mengulang  materi  yang  telah  disampaikanpun  mengalami
kesulitan  karena  tidak  terdapat  detail  penjelasan  seperti  ketika  dijelaskan  dalam pembelajaran dikelas.
Oleh  sebab  itu  dibutuhkan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  menarik yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  dan  menjadikan  proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Media yang dipilih sebagai media pembelajaran dalam  penelitian  ini  adalah  audio  visual.  Dipilihnya  media  audio  visual  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  dalam  mata  kuliah  tipografi  karena  melalui media  ini  dirasa  informasi  yang  disampaikan  akan  lebih  mudah  dipahami  oleh mahasiswa karena memiliki keunggulan dalam unsur suara dan visual atau gambar dalam penyajiannya.  Dari data tersebut sebelum merancang media yang diusulkan maka  dilakukan  perumusan  pengembangan  materi  dengan  mengidentifikasi kompetensi  dasar  mata  kuliah  tipografi.  Materi  dikembangkan  sesuai  dengan Silabus dan didukung dengan studi literature dari buku karangan Danton sihombing yang  berjudul  Tipografi  Dalam  Desain  Grafis  dan  Buku  karangan  Surianto  Rustan dengan judul Huruf, Font dan Tipografi.
2. Design
Pada tahap ini proses yang dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran dan menyusun  perencanaan  kebutuhan  dalam  menyusun  media  pembelajaran.  Proses ini diawali dengan menyusun materi berdasarkan garis besar data yang didapatkan dari  hasil  analisisagar  materi  yang  disampaikan  lebih  singkat  dan  padat.  Materi disusun  berdasarkan  silabus  yang  ditunjang  dengan  pengembangan  dari  berbagai literatur.  Salah  satu  topik  materi  yang  akan  diuji  cobakan  dalam  media pembelajaran  yang  dibuat  adalah  materi  penerapan  tipografi  pada logotype .
Kompetensi  Akhir  yang  diharapkan  setelah  mahasiswa  mempelajari  topik  ini mahasiswa  dapat  menciptakan logotype yang dibuat  secara  manual  sesuai dengan teori  penerapan  tipografi  pada logotype .  Materi  yang  telah  disusun  dirumuskan kembali  dalam  sebuah  naskah storyboard untuk  direalisasikan  kedalam  media pembelajaran  berbasis  audio  visual.  Selanjutnya  melakukan  identifikasi perancanaan  kebutuhan-kebutuhan  lain  yang  diperlukan  untuk  merancang  media pembelajaran dengan audio visual. Hal yang disiapkan seperti lokasi, property untuk pengambilan  video,  perangkat  lunak dan hardware yang  digunakan.  Adapun software yang  digunakan  dalam  merancang  media  pembelajaran  audio  visual  ini adalah Adobe  Photosop,  Adobe  Premiere,  Adobe  After  Effect dan fruity  Loop  12. Keseluruhan software tersebut  dilakukan  instalasi  pada  PC  yang  akan  digunakan sebagai pengolahan gambar, video maupun audio.
3. Development
Tahap  Development  merupakan  tahap  mewujudkan  rancangan  ke  dalam  media pembelajaran  yang  berisi  teks,  suara,  gambar  maupun  animasi,  media  tersebuat adalah  media  audio  visual.  Dalam  merancang  media  tersebut  terlebih  dahulu dilakukan  tahap  pengambilan  video  atau shooting yang  dilakukan  di  Laboratorium fotografi  Universitas  Dian  Nuswantoro.  Selain take  video juga  lakukan  tahap dubbing suara, dengan tujuan untuk mendapatkan suara yang lebih jelas dan jernih.
Sebelum file video  dan  audio  digabungkan  dibutuhkan  proses  pengolahan  grafik untuk  menambahkan  unsur  grafik  atau  gambar  dalam  media  pembelajaran  agar lebih  menarik.  Pengolahan  gambar  dilakukan  dengan software  adobe  photosop . Elemen  yang  dibuat  diantaranya  adalah  pengolahan background ,  dan  gambar- gambar  pendukung  yang  ditampilkan  dalam  media  pembelajaran.  Selain  elemen grafik,  audio  juga  salah  satu  elemen  yang  tidak  kalah  penting  dalam  pembuatan media pembelajaran ini. Audio diolah dengan menggunakan software fruity loop 12 .
S oftware tersebuat  adalah  sebuah  aplikasi  pada  komputer  yang  digunakan  untuk proses  merekam,  mengolah  dan  membuat  audio.  Proses  audio  dilakukan  untuk mengolah suara menjadi backsound dan menghilangkan suara-suara yang noise dari hasil dubbing .
Setelah semua elemen yang dibutuhkan selesai, maka dilakukan tahap menyatukan video,  gambar  dan  audio.  Pengolahan  video  dilakukan  dengan software adobe premiere untuk  menyatukan  seluruh  file  pendukung. Software  Adobe  after effect juga  digunakan  untuk  menambahakan  beberapa  efek  dalam  video  dan menambahkan elemen teks animasi untuk membuat media pembelajaran menjadi lebih  menarik.  Tahap  terakhir  adalah rendering  project dengan  format  MP4  agar mudah dalam mengimplementasikan.
Namun, sebelum media pembelajaran diimplementasikan terlebih dahulu dilakukan validasi  untuk  untuk  menguji,  memberikan  penilaian  dan  saran  terhadap  media pembelajaran  tersebuat.  Validasi  Ahli  materi  dilakukan  dengan  melibatkan beberapa  pengampu  mata  kuliah  tipografi  dan  validasi  ahli  Media  dengan melibatkan beberapa dosen pengampu mata kuliah Audio Visual DKV UDINUS. Hasil evalusasi  yang  dilakukan  oleh  tim  validasi  ahli  materi  dan  media  digunakan  untuk menyempurnakan media pembelajaran.
4. Implementation
Media  pembelajaran  ini  diimplementasikan  dalam  sistem  pembelajaran  kelas. Media  pembelajaran  berupa  audio  visual  diserahkan  kepada  para  pengajar  mata kuliah  Tipografi  untuk  diuji  cobakan  kepada  mahasiswa.  Produk  media pembelajaran  audio  visual  dikemas  dalam  bentuk file MP4  untuk  ditayangkan dikelas lewat media proyektor LCD.
5. Evaluation
Tahap  evaluasi  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  tanggapan  atau respon dari responden. Adapun informasi yang digali dari proses evaluasi ini adalah berkaitan  dengan  apakah  media  pembelajaran  yang  dirancang  sebagai  penunjang kegiatan pembelajaran mata kuliah Tipografi sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  dapat  digunakan  untuk  menyempurnakan media  pembelajaran  tersebut.  Evaluasi  dilakukan  dengan  menggunakan  angket. Responden pada penelitian ini adalah para mahasiswa yang mengambil mata kuliah Tipografi  semester  ganjil  2016/2017  jurusan  desain  komunikasi  visual  dengan jumlah 40 orang. Adapun hal-hal  yang dinilai adalah relevansi materi dan efektivitas
dari media pembelajaran yang telah dirancang. Hasil evalusi oleh mahasiswa adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Pengelompokkan kategori kualitas berdasarkan persentase
[Sumber : Suharsimi Arikunto, 2012] [11] Presentase Kategori 80%-100% Sangat Tinggi 60%-79% Tinggi 40%-59% Cukup 20%-39% Rendah Kurang dari 20% Sangat Rendah Tabel 2. Hasil evaluasi media pembelajaran berdasarkan angket [Sumber: Puri, Dwi, & Dimas, 2016] No. Aspek Hasil 1. Kejelasan Materi 80 % menilai sangat jelas 2. Komunikasi Visual 74% menilai menarik 3. Manfaat 88% menilai sangat bermanfaat
Hasil dari tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil evaluasi yang dilakukan dari 40 mahasiswa sebagai responden yang diuji cobakan, hasil yang diperoleh dari aspek kejelasan materi dalam media pembelajaran 80% mahasiswa menganggap materi yang  disampaikan  dalam  media  pembelajaran  audio  visual  sangat  jelas. sedangkan  aspek  komunikasi  visual  berdasarkan  huruf,  warna  yang  digunakan, layout, kualitas  gambar  dan  video  74%  mahasiswa  menilai  menarik.  Aspek kemanfaatan  88%  mahasiswa  menilai  media  pembelajaran  sangat  bermanfaat. Sehingga  dari  ketiga  aspek  tersebut  dapat  disimpulkan  media  pembelajaran berbasis  audio  visual  yang  diterapkan  pada  mata  kuliah  Tipografi  sangat mendukung media pembelajaran.
Bentuk  akhir  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  untuk  mata  kuliah Tipografi :
Gambar 2. Preview media pembelajaran berbasis audio visual mata kuliah Tipografi [Sumber: Puri, Dwi, & Dimas, 2016]

## 4. KESIMPULAN

## 4.1 Kesimpulan
Proses  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  merancang  media  pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi informasi dalam mata kuliah Tipografi pada Program Studi  DKV  Universitas  Dian  Nuswantoro.  Perkembangan  teknologi  informasi  kini banyak  memberikan  dampak  positif  dalam  kemajuan  bidang  pendidikan.  Teknologi informasi  tidak  lagi  hanya  digunakan  untuk  menyampaikan  sebuah  informasi,  namun juga  dapat  digunakan  untuk  mendukung  media  dalam  proses  pembelajaran. Penggunaan teknologi informasi sebagai penunjang dalam media pembelajaran dapat dilakukan  dengan  berbagi  cara,  salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan  media
audio  visual.  Dipilihnya  media  audio  visual  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  dalam  mata  kuliah  tipografi  karena  melalui  media  ini  informasi  yang disampaikan akan lebih mudah dipahami oleh mahasiswa karena memiliki keunggulan dalam unsur suara dan visual atau gambar dalam penyajiannya.
Metode  ADDIE  digunakan  untuk  mendukung  perancangan  media  pembelajaran  pada penelitian ini, sehingga dapat didapatkan kesimpulan sebagai berikut :
1. Pendekatan  ADDIE  dapat  digunakan  untuk  merancang  media  audio  visual  yang berbasil teknologi yang dapat mendukung proses pembelajaran.
2. Hasil evaluasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa media audio visual sebagai media  pembelajaran  sangat  mendukung  proses  pembelajaran  dalam  mata  kuliah Tipografi pada Program Studi DKV Universitas Dian Nuswantoro.

## 4.2 Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah  terpapar,  saran  yang diberikan dari penelitian  ini adalah:
1. Media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  pada  mata  kuliah  Tipografi  ini  dapat dikembangkan dan diterapkan untuk kegiatan pembelajaran pada mata kuliah yang lain.
2. Untuk  pengembangan  selanjutnya  media  pembelajaran  audio  visual  ini  dapat diterapkan dalam media e-learning .

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Nini Subini, dkk. 2012. Psikologi Pembelajaran .Yogyakarta : Mentari Pustaka [2] Kusrianto, Adi. 2004. Tipografi Komputer untuk Desainer Grafis ,Yogyakarta: ANDI
[3]  Haryoko  S.  2009.  Efektivitas  Pemanfaatan  Media  Audio  Visual  sebagai  Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal edukasi 5 (1) : 1-10.
[4] Arsyad, A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[5]  Aqib,  Zainal.  2002. Profesionalisme  Guru  dalam  pembelajaran ,  Surabaya:  Insan Cendekia.
[6] Sihombing, Danton. 2001. Tipografi Dalam Desain Grafis . Jakarta: Gramedia.
[7]  Rustan,  Surianto.,  2010. Huruf  Font  Tipografi, Jakarta:  P.T  Gramedia  Pustaka Utama.
[8]  Sink,  Darryl  L.  2014. Design  Models  and  Learning  Theories  for  Adults .  American Society for Training and Development.
[9]  Chaeruman.  2008. Mengembangkan  Sistem  Pembelajaran  dengan  Model  ADDIE . Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.
[10] Moleong, L. J. 2005. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Rosdakarya
[11] Suharsimi, Arikunto. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara.