## MENINGKATKAN  KUALITAS  PENDIDIKAN  DESA KARACAK LEUWILIANG MELALUI PEMBELAJARAN TAMBAHAN  SEKOLAH  ALAM  JONG  BOBAR  (STUDI KASUS MI MATHLAUL ANWAR GELEDUG)
Mauludy Nugraha UPN Veteran Jakarta 2110413116@mahasiswa.upnvj.ac.id
Abstract – This  research  purpose  to  provide  efforts  to  improve  the  education  quality  of  human resources especially students of MI Mathaul Anwar Geledug Karacak Leuwiliang. The urgency of this research is the inequality and limited access facilities to improve the quality of human resources so that additional learing is needed which is spearheaded by the youth community in Bogor Regency. The research method used is qualitative with field research observing how the activities and series of sekolah  alam  are  carried  out.  Plus,  I  took  advantage  of  sekolah  alam  Jong  Bobar  activities  for observing. As for some of the activities Sekolah Alam such as including English classes, local history, literacy,  and  so  on.  Even  though  additional  classes  outside  formal  schools,  there  are  obstacles  to implementing such as limited funds, time, and low awareness of students and student guardians. However, on the other hand, there is a significant impact from the sekolah alam on the fourthgrade students of MI Mathlaul Anwar, namely intelligence, knowledge, and courage. This is caused by an effective  teaching  method  in  which  we  use  joyful  learning  and  gamification.  Therefore,  with  this method  we  do  devotion  and  build  the  village  through  improving  the  quality  of  education  for  MI Mathlaul Anwar students.
Keyword: education, effectiveness, teaching barriers, village.
Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk memberikan upaya  peningkatan kualitas pendidikan sumber  daya  manusia  khususnya  siswa  MI  Mathlaul  Anwar  Geledug  Karacak  Leuwiliang. Urgensi  dari  penelitian  ini  adalah  ketimpangan  dan  keterbatasan  fasilitas  akses  untuk meningkatkan  kualitas  SDM  sehingga  perlu  ada  pembelajaran  tambahan  yang  dipelopori  oleh komunitas anak muda di Kabupaten Bogor. Metode penelitian yang digunakan ialah kualitatif dengan turun lapangan mengamati bagaimana aktivitas dan rangkaian kegiatan sekolah alam. Ditambah  penulis  memanfaatkan  aktivitas  Instagram  sekolah  alam  Jong  Bobar  selama  proses penelitian. Adapun beberapa kegiatan sekolah alam Jong Bobar, diantaranya kelas Bahasa Inggris, sejarah  lokal,  literasi,  dan  lainnya.  Meskipun  kelas  tambahan  diluar  sekolah  formal,  tetapi terdapat hambatan pelaksanaan sekolah alam, seperti keterbatasan dana, waktu, dan rendahnya kesadaran siswa dan wali siswa. Namun, disisi lain terdapat dampak signifikan dari sekolah alam terhadap siswa kelas empat MI Mathlaul Anwar, yaitu kecerdasan pengetahuan dan keberanian. Hal tersebut disebabkan oleh metode pengajaran yang efektif dimana kami menggunakan joyful learning dan gamifikasi. Oleh karena itu, dengan metode tersebut kami melakukan  pengabdian dan membangun desa melalui peningkatan kualitas pendidikan siswa MI Mathlaul Anwar.
Kata kunci: , desa, efektivitas, hambatan pengajaran, pendidikan.

## A. PENDAHULUAN
Ketimpangan fasilitas antara pendidikan desa dan kota menjadi salah satu pekerjaan rumah pemerintah  khususnya  untuk  menciptakan  pemerataan  pendidikan.  Tidak  heran  desa  kerap mendapatkan perhatian lebih perihal peningkatan sumber daya manusia termasuk dalam kualitas pendidikan.  Ketidakmampuan  desa  menyesuaikan  terhadap  perkembangan  zaman  dan  pesatnya kemajuan  kota  disebabkan  oleh  lemahnya  sistem  pendidikan  sekolah  didesa  yang  tidak  sesuai dengan  kebutuhan  masyarakat  (Anas  et  al.,  2015).Sinergisitas  dan  dorongan  seluruh  elemen menjadi penting untuk mengatasi keterbatasan akses dan fasilitas pendidikan di desa. Oleh karena itu,  dalam  hal  ini  terdapat  sebuah  kegiatan  pengabdian  berupa  memberikan  pelajaran  dan pelatihan tambahan kepada siswa sekolah dasar di Desa Geledug Karacak Kecamatan Leuwiliang. Kegiatan  tersebut  diberi  nama  sekolah  alam  Jong  Bobar  yang  muncul  atas  dasar  keresahan mahasiswa  setempat  melihat  sumber  daya  manusia  di  Desa  Karacak  Kecamatan  Leuwiliang Kabupaten Bogor yang masih mengalami ketertinggalan.
Sekolah  alam  Jong  Bobar  dianggap  menjadi  salah  satu  solusi  bagi  orang  tua  siswa  MI Mathlaul Anwar Geledug sebagai upaya meningkatkan skill anak usia sekolah dasar. Pelatihan dan kegiatan  sekolah  alam  ini  dinilai  menjadi  upaya  membangun  desa  melalui  pendidikan.  Alasana mengapa perlu  ada kegiatan  pembelajaran tambahan  sekolah alam  disebabkan  kurangnya tenaga pendidik  di  desa  tempat  pengabdian  tersebut,  yaitu  Desa  Karacak.  Dilansir  dari  Badan  Pusat Statistik,  pada  tahun  2020  terdapat  1175  murid  sekolah  dasar  dan  52  guru.    Berdasarkan  data tersebut  maka  kurangnya  tenaga  pengajar  dapat  menyebabkan  rendahnya  kualitas  sumber  daya manusia Desa Karacak. Selain itu,  ancaman putus sekolah kerap menghantui anak-anak di Desa Karacak  mengingat rendahnya motivasi yang dibangun oleh  tenaga pendidik sehingga perlu  ada pelajaran tambahan guna meningkatkan semangat dan kesadaran akan pentingnya pendidikan.
Pemberian  pelajaran  tambahan  dengan  menggunakan  fasilitas  lingkungan  atau  alam menjadi  upaya  pembangunan  desa  melalui  pendidikan  yang  dipelopori  oleh  komunitas kepemudaan  yang  berada  di  Kabupaten  Bogor.  Komunitas  yang  Bernama  Jong  Bobar  muncul merespon  ketimpangan  akses  dan  kualitas  pendidikan  didaerah  khususnya  didesa.  Selama rangkaian  kegiatan pembelajaran tambahan  pengelola jong bobar  (pengajar) memfokuskan  pada siswa sekolah dasar kelas empat MI Mathaul Anwar Geledug. Pengajaran tambahan dilaksanakan setiap sabtu pukul 07.30-11.00 dengan catatan dilakukan mulai 22 Oktober 2022-28 Januari 2023.
Dalam pelaksanaannya sekolah alam menggunakan empat kurikulum yang menjadi acuan pembelajaran,diantaranya  kepemimpinan,  logika,  mengenal  alam  (bertani),  dan  Bahasa  Inggris. Kurikulum  tersebut  dipilih  karena  berdasarkan  penelitian  terdahulu  pengembangan kepemimpinan  anak  harus  dimulai  dari  siswa  sekolah  dasar  dengan  tujuan  menghormati,  saling mempercayai, dan membuat koneksi emosional serta komitmen (Rodiyana & Puspitasari, 2019). Wujud  implementasi  dari  kurikulum  kepemimpinan  ialah  selama  pembelajaran  tambahan  siswa MI  Mathlaul  Anwar  dibekali  edukasi  seputar  rasa  hormat  dan  komitmen,  caranya  dengan memberikan  tugas  sesuai  dengan  kemampuan  siswa.  Dalam  hal  ini  tidak  ada  paksaan,  tetapi
pengajaran yang diberikan lebih kepada edukasi akan pentingnya komitmen sejak dini khususnya melalui pekerjaan rumah dan kepemimpinan siswa.
Selain kepemimpinan, kebutuhan dan tuntutan globalisasi membuat kemampuan Bahasa Inggris menjadi penting. Oleh karena itu, kami memasukan pembelajaran tambahan Bahasa Inggris dengan konsep bermain. Hal tersebut kami lakukan mengingat berdasarkan penelitian Jean Piaget, Anak  berusia  sekolah  dasar  (7-12  tahun)  mencapai  tahap  perkembangan concrete  operational, dalam artian karakter dan sifat holistik dan konkret mengikat pada usia tersebut (Yamin, 2017). Oleh karena itu, pengajaran akan efektif dengan konsep makna dan ketercernaan materi dengan menyesuaikan  pada  tingkat  perkembangan  anak  tersebut  sehingga  mereka  tidak  bisa  belajar abstrak,  tetapi  harus  melalui  makna  yang  ada  disekitarnya.  Dengan  demikian,  tidak  heran pembelajaran Bahasa Inggris dilakukan dengan ringan, seperti bernyanyi dan menari.  Sementara itu  kurikulum  lainnya  kami  anggap  penting  karena  kebutuhan  sebagai  upaya  meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Pelaksanaan sekolah alam Jong Bobar memiliki tujuan meningkatkan kualitas pendidikan siswa sekolah dasar di Desa Karacak khususnya siswa kelas empat MI Mathlaul Anwar mengingat terdapat  keterbatasan  akses  dan  fasilitas  pendidikan.  Alasan  menggunakan  alam  sebagai  media belajar karena keindahan alam dan lingkungan disinyalir dapat menambah semangat belajar siswa karena  telah  lima  hari  belajar  diruangan  kelas  sekolah  formal.  Selain  itu,  tujuan  lainnya  juga memberikan  edukasi  tentang  pentingnya  pendidikan  kepada  orang  tua  siswa  dan  upaya meningkatkan kualitas siswa MI Mathlaul Anwar Geledug.
Kegiatan pengajaran tambahan konsep sekolah alam memiliki tujuan pemecahan masalah perihal peningkatan kualitas sumber daya manusia didesa dan berupaya untuk memberikan akses tambahan  guna  mengejar  ketertinggalan  dari  masyarakat  perkotaan.  Kegiatan  yang  berlangsung selama  empat  bulan  ini  berfokus  pada  pembelajaran  dasar  untuk  menambah  pemahaman  siswa kelas  empat  MI  Mathlaul  Anwar  yang  berjumlah  25  orang.  Selain  itu,  dalam  pelaksanaannya terdapat berbagai macam kegiatan, seperti kelas  bertani, literasi, prakarya, sejarah lokal,  melukis, musik, kelas tari, dan Bahasa Inggris. Begitu pun dengan pelaksanaannya sekolah alam Jong Bobar menggunakan konsep alam dengan metode belajar sambal bermain. Hal tersebut dilakukan sebagai bentuk  penyesuaian  terhadap  Developmentally  Appropriate  Practice  atau  perancangan  belajar sesuai dengan tingkat perkembangan anak.
Pemberian  pelajaran  tambahan  melalui  gagasan  dan  konsep  sekolah  alam  jong  bobar memiliki  dua  perumusan  masalah.  Pertama  perihal  bagaimana  hambatan  seputar  kegiatan pembelajaran  tambahan  di  Desa  Karacak  mengingat  dengan  keterbatasan  waktu  pembelajaran terdapat beban moral untuk membangun pendidikan desa. Selanjutnya apakah metode pengajaran tambahan  sekolah  alam  Jong  Bobar  terhadap  siswa  kelas  empat  MI  Mathlaul  Anwar  Geledug berjalan efektif.

## B. METODE
Metode kegiatan pembelajaran tambahan sebagai guna meningkatkan kualitas pendidikan desa menggunakan joyful learning dan gamifikasi atau menggunakan game atau permainan sebagai bantuan media belajar. Selain itu, pengajar pun dapat memposisikan sebagai teman siswa dengan menyederhanakan  bahasa  dengan  memfokuskan  pada  empat  kurikulum  utama,  yaitu  logika, Bahasa Inggris, Bertani, dan kepemimpinan. Selain itu, dalam hal tim pengajar kami menyediakan dua orang dalam setiap pertemuan kelas berdasarkan kemampuan dan kapabilitas pengajar yang kami  lihat  dari  latarbelakang.  Sementara  itu,  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif turun lapangan atau field research , penelitian field research merupakan metode dengan menekankan  pada  manajemen  studi  sistematis  yang  mengandalkan  pengolahan  data  asli (Edmondson & Mcmanus, 2007) dengan dikombinasikan analisis konten dengan menggunakan wawancara  kepada  pengurus  jong  bobar  dan  mengamati  akun  Instagram sekolahalam. jb  selama proses penelitian berlangsung. Kegiatan ini dilakukan setiap sabtu jam 07.30-11.00 yang dimulai sejak 22 Oktober 2022-21 Januari 2023.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  tambahan  yang  dikemas  dalam  bentuk  sekolah  alam  menjadi  salah  satu bentuk  pengabdian  desa. Upaya meningkatkan  kualitas pendidikan di Desa  Karacak  Kecamatan Leuwiliang  Kabupaten  Bogor  terus  dilakukan  dengan  memberikan  pelajaran  tambahan  yang berguna  menambah  pemahaman  siswa.  Selain  itu,  pengabdian  ini  merupakan  proses pemberdayaan  diri  untuk  kepentingan  masyarakat  (Chotimah  et  al.,  2018).  Kegiatan  yang dipelopori  oleh  perkumpulan  mahasiswa  ini  menjadi  salah  satu  cara  meningkatkan  kualitas pendidikan  didesa, belum  lagi  kegiatan ini  tidak  didanai  oleh  pihak  manapun  sehingga  terdapat kebebasan perihal strategi membangun desa melalui pendidikan tersebut. Oleh karena itu, sekolah alam  Jong  Bobar  menekankan  pada  kemampuan  Bahasa  Inggris,  logika,  Bertani,  dan kepemimpinan menyesuaikan kebutuhan dan tuntutan perkembangan globalisasi.

## Kegiatan Sekolah Alam Jong Bobar
Kegiatan  yang  berlangsung  dalam  kurun  waktu  empat  bulan  memberikan  dampak signifikan  kepada  siswa  MI  Mathlaul  Anwar  Geledug.  Hal  tersebut  disebabkan  mereka mendapatkan pelajaran tambahan yang dikemas dalam bentuk joyful learning atau belajar sambil bermain  ditambah  gamifikasi  yang  kami  nilai  efektif  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Siswa  tidak mendapatkan tuntutan dan kebosanan layaknya sekolah formal yang diam di kelas, tetapi mereka diajarkan  untuk  lebih  kreatif  dalam  memahami  materi  makna  tanpa  abstrak.  Dengan  kata  lain, mereka  belajar  perihal  apa  yang  ada  disekitar  dan  dilihatnya.  Pembagian  kelas  sesuai  materi dilakukan dengan proses yang matang dengan menaruh kelas yang lebih banyak bermain ditaruh diawal  pertemuan.  Namun,  dalam  implementasi  sekolah  alam  Jong  Bobar  menerapkan  metode yang tidak menakutkan bagi siswa yang ikut sekolah informal ini. Adapun beberapa kegiatan kelas yang dilakukan, seperti kelas Bahasa Inggris. Pertama dalam kelas Bahasa Inggris terdapat penyajian
menghafal vocabulary atau  kosa  kata  sambil  bernyanyi  agar  siswa  tidak  tertekan  akan  hafalan tersebut. Pembelajaran yang ada dikelas Bahasa Inggris berisi  tentang introduction dan  pelafalan angka  dalam  Bahasa  Inggris.  Alasan  kami  menerapkan  pembelajaran  tersebut  karena  siswa  kelas empat MI Mathlaul Anwar belum mengetahui angka dalam Bahasa Inggris. Sementara itu, alasan memberikan pelajaran mengenai perkenalan karena menurut kami hal tersebut merupakan dasar dalam berbahasa dan dinilai mudah untuk dipelajari.
Selanjutnya dalam sekolah alam pun terdapat kelas menari, bermusik, dan melukis, tidak lain  dan  tidak  bukan  kelas  ini  bertujuan  menemukan  keterampilan  siswa  diluar  mata  pelajaran sekolah.  Dalam  pelaksanaannya  kelas  ini  lebih  tertuju  pada  unsur  bermain  dan  menumbuhkan kesadaran  nasionalisme  karena  disela  kelas  ini  sekolah  alam  Jong  Bobar  menampilkan  nyanyian lagu wajib nasional dan daerah Jawa Barat. Hal tersebut harus kami lakukan agar integrasi nasional tidak terkikis oleh arus globalisasi. Begitu pun dengan kelas menari kami memberikan pelajaran dan pengetahuan  seputar  tarian  daerah  Jawa  Barat  dengan  memanfaatkan  suasana  alam  dan  sesekali berada  didalam  ruangan.  Sementara  itu  dalam  kelas  melukis  kami  memberikan  fasilitas  kepada siswa  berupa  kertas  untuk  digambarkan  dengan  diberikan  pula  kebebasan  berekspresi  siswa sehingga  kami  dapat  menyaring  tingkat  kualitas  dan  keterampilan  siswa  MI  Mathlaul  Anwar Geledug dalam melukis. Selain itu, kami pun kerap memberikan hadiah kepada siswa yang berani untuk  maju  kedepan  untuk  memimpin  menari  dan  bercerita  tentang  hasil  lukisannya  dengan harapan dapat memotivasi dan menumbuhkan jiwa kepemimpinan sesuai dengan kurikulum yang ada.
Disamping  kelas  diatas,  sekolah  alam  Jong  Bobar  pun  mengadakan  kelas  literasi  dengan tujuan  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  melalui  melek  baca.  Dengan  harapan pelaksanaan kelas literasi mampu menigkatkan minat baca di Desa Karacak. Tujuan diadakannya kelas  literasi  digunakan  agar  dapat  mendongkrak  angka  melek  huruf  di  Indonesia.  Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  Program  for  International  Student  Assesment  (PISA)  yang  dirilis Organization  For  Economic  Co-operation  and  Development  (OECD),  Indonesia  berada diperingkat 10 terendah dengan posisi 62 dari 70 negara. Melalui hal tersebut kami menempatkan kelas literasi sebagai upaya meningkatkan budaya melek baca di Indonesia. Disisi lain, kegiatan ini pun memfokuskan pada kegiatan membaca buku berupa buku cerita dengan didampingin mentor pada  setiap  kelompok  siswa  sekolah  alam.  Selain  itu,  kami  pun  menaruh  perhatian  pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung sehingga dalam kelas ini terdapat materi calistung (membaca  menulis  dan  berhitung)  dengan  metode  gamifikasi  agar  proses  pembelajaran  lebih intens.
Kemudian,  terdapat  kelas  prakarya  dan  sejarah  lokal,  alasan  kami  memberikan  kelas  ini untuk  menambah  kreativitas  siswa  khususnya  dalam  melihat  barang  tidak  terpakai  agar  dapat menjadi nilai terapan. Sedangkan sejarah lokal diadakan dengan tujuan siswa mampu melek sejarah wilayah Leuwiliang, Kabupaten Bogor, dan Jawa Barat, selama praktiknya kelas sejarah diharapkan mampu  meningkatkan  pengetahuan  dan  mengetahui  cara  belajar  sejarah  yang  menyenangkan.
Misalkan  dalam  kelas  prakarya  kami  mengajarkan  siswa  cara  membuat  saringan  air  dengan kebutuhan  logistik yang mudah dicari, seperti botol bekas, arang, injuk, dan  Jerami. Disamping dari  menambah  kreativitas  dengan  membuat  saringan  tersebut  siswa  menjadi  lebih  teliti  karena butuh  keterampilan  lebih  untuk  membuat  saringan  dari  botol  bekas.  Dengan  memanfaatkan sampah dan barang bekas kelas prakarya dilaksanakan. Disisi lain, dalam kelas sejarah lokal siswa mendapatkan  pelajaran  sejarah  langsung  seputar  Kecamatan  Leuwiliang  bukan  dengan  metode menghafal  yang  abstrak,  tetapi  siswa  diajak  berkunjung  ke  Museum  dan  Prasasti  Pasir  Angin Kecamatan  Leuwiliang  untuk  mengetahui  sejarah  lokal  wilayah.  Dengan  menggunakan  metode gamifikasi  dan joyful  learning selama  berada  museum  siswa  tampak  senang  sehingga  proses penyaluran pengetahuan lebih mudah.
Gambar 1 Kegiatan kelas sejarah lokal dengan mengunjungi situs museum Pasir Angin di Desa Cemplang Kec Cibungbulang Kab Bogor (Sumber: Sekolah Alam Jong Bobar)
Terakhir  terdapat  kelas  Bertani  yang  menjadi  kegiatan  yang  unik  dimana  dengan menyajikan  nuansa  alam.  Sekolah  alam  mengajarkan  siswa  MI  Mathlaul  Anwar  Geledug  untuk belajar menanam bibit di kebun. Dalam hal ini terdapat output , yaitu siswa memahami tata cara penanaman  bibit  yang  benar.  Selain  itu,  dalam  kelas  ini  siswa  mendapatkan  bimbingan  untuk meningkatkan  kesadaran  kelestarian  lingkungan.  Bahkan,  dalam  kelas  ini  terdapat  edukasi  dan bimbingan  tentang  cara  membuat  pupuk  dari  sampah  organik  dengan  memanfaatkan  daun berserakan  yang  dikombinasikan  dengan  tanah.  Oleh  karena  itu,  sebelum  praktik  menanam terdapat  pembekalan  oleh  mentor  atau  pengajar  untuk  membimbing  terkait  pentingnya menumbuhkan jiwa peduli terhadap lingkungan dan alasan pentingnya menanam. Melalui metode joyful learning dan gamifikasi proses bimbingan menanam berjalan dengan lancar dan baik.
Gambar 2 Siswa Sekolah Alam sedang belajar menanam bibit Sumber: Sekolah Alam Jong Bobar
Terdapat nilai kepemimpinan dalam kegiatan kelas bertani karena dalam praktiknya perlu ada kerjasama mengingat terdapat pembagian kelompok dalam praktik penanaman bibit di kebun tepatnya di Desa Karacak Kecamatan Leuwiliang Kabupaten Bogor. Dalam hal ini pula terdapat upaya  untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa  MI  Mathlaul  Anwar  khususnya  menumbuhkan kemampuan observasi dan identifikasi terhadap suatu objek. Oleh karena itu, tidak heran selama praktik  pengajaran  kelas  Bertani  membutuhkan  perhatian  dan  fokus  terhadap  siswa  khususnya dalam memotivasi siswa agar tertarik menanam.

## Hambatan Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah Alam
Dalam  waktu  empat  bulan  pelaksanaan  kelas  tambahan  sekolah  alam  dengan  berbagai macam kegiatan terdapat hambatan yang dapat menggangggu jalannya keberlangsungan mengajar. Hambatan pertama adalah keterbatasan dana untuk membantu aktivitas mengingat ada beberapa keperluan  logistik,  seperti  membeli  bibit,  kertas  melukis,  dan  biaya  transportasi  menuju  situs museum.  Keterbatasan  dana  disebabkan  tidak  adanya  dana  dari  pemerintah  yang  menunggangi kegiatan  sekolah  alam  sehingga  panitia  atau  pengajar  hanya  mengandalkan  iuran  uang  kas  dari seluruh panitia dan meminta donasi kepada donatur. Selain itu, panitia atau pengajar berpikir keras untuk  memutar  uang  yang  ada  dengan  berjualan  dengan  keuntungan  diorientasikan  untuk kegiatan sekolah alam. Oleh karena itu, keterbatasan dana menjadi hambatan karena pengajar harus terbagi  menjadi  dua  dimana  mereka  harus  menyiapkan  kurikulum  dan  pengajaran  dengan  baik ditambah mereka  pula  harus  mencari uang  dan  donasi  untuk  keberlangsungan  kegiatan  sekolah alam.
Selain  dari  keterbatasan  dana  untuk  menunjang  kegiatan  sekolah  alam,  terdapat  pun keterbatasan waktu pengajar untuk memaksimalkan proses pelajaran tambahan siswa. Hal tersebut bukan  tanpa  alasan  mengingat  siswa  sekolah  alam  masih  harus  belajar  sekolah  formal  dan  kami hanya  mendapatkan  waktu  dihari  sabtu  pada  jam  07.30-11.00.  Dengan  waktu  yang  singkat
menjadi hambatan karena untuk masuk dalam proses mendidik dan memberikan motivasi lanjutan tidak bisa hanya dengan beberapa kali pertemuan. Meskipun, dengan memaksimalkan waktu yang ada  telah  terdapat  perubahan  signifikan  dari  siswa  khususnya  terkait  keberanian,  seperti  aktif bertanya,  menjawab,  dan  berani  menjadi  pemimpin  dalam  sebuah  kelompok.  Namun,  dengan waktu empat bulan dan dalam satu minggu hanya satu kali pertemuan kadang menjadi hambatan untuk memaksimalkan potensi khususnya dalam pelajaran tambahan melalui sekolah alam.
Tabel 1 Kegiatan Sekolah Alam dari 22 Oktober 2022-21 Januari 2023
No  Hari dan Tanggal Pelaksanaan Kelas Output 1 Sabtu,  22  Oktober 2022 Opening  Sekolah Alam Siswa dan  orang tua mengetahui tujuan dan rangkaian  kegiatan  sekolah  alam  sekaligus perkenalan mentor atau panitia 2 Sabtu,  29  Oktober 2022 1. Kelas Tari 2. Kelas Literasi 3.Kelas Bahasa Inggris 1.Siswa  dapat  mengetahui  tarian  daerah dengan praktik, seperti kelenturan, keteraturan, dan kerapihan
2.  Siswa  dapat  bercerita  didepan  temannya dengan  memanfaatkan  media  alam  sebagai objek 3. Siswa dapat menghafal angka 3 Sabtu,  5  November 2022 1. Kelas Literasi 2. Bertani 3. Melukis 1.  Siswa  dapat  bercerita  didepan  tentang tanaman yang berada dirumah 2. Siswa dapat membuat pupuk organik 3.  Siswa  dapat  menggambar  dengan  awalan huruf  yang ditentukan  untuk  meningkatkan kreativitas dan berpikir 4 Sabtu, 12 November 2022 1. Kelas Musik 2. Kelas Bertani 1.  Siswa  dapat  mengetahui  lagu  wajib nasional dan belajar membuat dan membaca puisi 2.  Siswa  dapat  menanam  bibit  dengan  baik dan benar 5.  Sabtu, 19 November 2019 1.Kelas Musik 2. Kelas Prakarya 1.  Siswa  mengetahui  lagu  daerah  dan  wajib nasional serta belajar alat musik Angklung 2.  Siswa  dapat  mengetahui  cara  membuat bingkai foto dari kardus 6 Sabtu, 26 November 2022 Tidak ada kegiatan  Tidak ada kegiatan 7.  Sabtu,  3  Desember 2022 Game atau Permainan Kepemimpinan 1.  Menumbuhkan  jiwa  kepemimpinan  dan kecerdasan dalam kerjasama tim 8 Sabtu,  10  Desember 2022 Tidak  ada  kelas (Kerja Bakti) -
9 Sabtu,  17  Desember 2022 Kelas Sejarah Lokal  -Siswa  mengetahui  sejarah  lokal  khususnya sejarah  lokal  Leuwiliang  dan  kebudayaan Jawa Barat 10  Sabtu,  24  Desember 2022 1.Kelas Melukis 2. Kelas Literasi 1.  Siswa  dapat  mengembangkan  kreativitas terhadap melukis karena diberikan kebebasan untuk berekspresi 2. Siswa menjadi lebih paham dan menambah kualitas membaca, menulis, dan menghitung 11  Sabtu,  31  Desember 2022 Tidak ada kegiatan  Tidak ada kegiatan 12  Sabtu,  7  Januari 2023 1.Kelas Prakarya 2. Kelas Literasi 3.  Kelas  Bahasa Inggris 1. Siswa dapat membuat saringan air 2.  Siswa  dapat  menulis  dan  membacakan pengalaman liburan selama dirumah 3.  Siswa  dapat  mengetahui  huruf  abjad  dan pelafalan atau pronounciation 13  Sabtu,  14  Januari 2023 1. Kelas Literasi 2. Kelas Musik 1.  Siswa  dapat  bercerita  tentang  ekosistem sungai  sesuai  dengan  petunjuk  pengajar karena  menggunakan  media  pinggir  sungai selama proses belajar mengajar 2.  Siswa  dapat  memainkan  alat  music Angklung 14  Sabtu,  21  Januari 2023 Kelas Bertani bersama  MAPAR Universitas  Nusa Bangsa -Siswa  mendapatkan  pengetahuan  tambahan berupa  materi  3R  (Reuse,  Recycle,  dan Reduce)
- Siswa mendapatkan materi menanam bibit Sumber: Data diolah oleh penulis selama kegiatan sekolah alam
Berdasarkan rangkaian  kegiatan diatas  siswa MI Mathlaul  Anwar Geledug mendapatkan pengajaran  tambahan  sebanyak  12  kali  dengan  berbagai  macam  kelas.  Namun,  12  pertemuan dengan  waktu  yang  singkat  jelas  bukan  pengajaran  yang  maksimal  mengingat  selama  proses pengajaran kerap terjadi keterlambatan baik dari siswa dan pengajar. Oleh karena itu, tidak heran dalam hal ini penulis menilai pembelajaran selama  12 pertemuan bukan waktu yang baik untuk memaksimalkan potensi dari siswa sekolah alam. Namun, untuk berbicara tentang cukup secara garis  besar  sudah  cukup,  tetapi  untuk  mencapai  maksimalisasi  belum  mencapai  tahap  tersebut. Maka keterbatasan waktu menjadi hambatan pelaksanaan implementasi nilai-nilai pendidikan dan lingkungan sesuai dengan cita-cita dari sekolah alam tersebut.
Hambatan terakhir adalah tingkat kesadaran dari siswa dan wali siswa dimana dalam hal ini selama pembelajaran tambahan masih ada beberapa siswa yang tidak hadir dengan berbagai macam alasan.    Hal  tersebut  secara  langsung  menjadi  pekerjaan  rumah  pengajar  untuk  memotivasi  dan memberikan  edukasi  kepada  orang  tua  tentang  pentingnya  mendapatkan  pelajaran  tambahan. Oleh karena itu, hambatan terbesar selama berlangsungnya sekolah alam terletak pada rendahnya kesadaran keberadaan sekolah alam. Meskipun demikian, hambatan yang menimpa pengajar atau
mentor terus diatasi, seperti keterbatasan dana mereka mencoba untuk berjualan, sedangkan waktu mereka  mencoba  untuk  memaksimalkan  dengan  tidak  terlambat  selama  pelaksanaan  dan melakukan  jadwal  atau rundown secara  matang.  Terakhir  hambatan  tentang  kesadaran  siswa, pengajar dan mentor terus melakukan motivasi selama empat bulan dengan metode gamifikasi atau kedekatan secara personal antara mentor dan  siswa karena menggunakan  media permainan atau game sebagai pendukung.

## Efektivitas Metode Belajar Sekolah Alam
Metode  yang  kami  gunakan  terhadap  siswa  kelas  empat  MI  Mathlaul  Anwar  Geledug bukan tanpa alasan. Kami berdalih untuk menyesuaikan sesuai usia siswa dimana umur 7-12 tahun mereka  lebih  cenderung  tidak  suka  belajar  secara  abstrak,  tetapi  perlu  ada  pemaknaan  dengan meninjau  pada  kondisi  lingkungan  dan  benda  sekitar.  Metode  gamifikasi  kami  rasa  telah menemukan titik efektivitas mengingat dalam proses pengajaran mentor atau pengajar dianggap sebagai sahabat atau teman sebaya oleh siswa sehingga mereka lebih leluasa untuk memaksimalkan potensi  diri  mereka  sesuai  dengan  kelas  yang  disediakan.  Belum  lagi  mentor  menjadi  sahabat sehingga ada interaksi secara intens antara siswa dan pengajar. Dengan metode  gamifikasi proses pengajaran  lebih  mudah  diterima  oleh  siswa  karena  ada  media  pembantu,  yaitu game atau permainan. Gamifikasi dalam  sekolah alam telah berjalan dengan baik dan efektif karena selama proses pengajaran siswa tidak merasa terbebani. Ditambah pengajar menggunakan bantuan reward dan  permainan  dalam  menyampaikan  pengetahuan  agar  mudah  diterima.  Alasan  metode pengajaran  telah  berjalan  dengan  efektif  karena  anak  usia  sekolah  dasar  berada  dalam perkembangan  kognitif  operasional  konkrit  sehingga  pengajaran  lebih  cocok  dengan  kelompok bermain,  hadiah,  mencatat  skor  pencapaian,  dan  motivasi  singkat  akan  berada  dalam  tahap efektivitas (Tiwa, 2020).
Gamifikasi yang diterapkan selama 12 pertemuan telah berjalan mencapai tahap efektivitas. Hal  tersebut  dibuktikan  dari  proses  pengajaran  metode  tersebut  mampu  membawa  pada  tahap efektivitas karena ditinjau dari keaktifan selama proses pengajaran cukup maksimal dimana setiap pertemuan diwarnai oleh siswa yang aktif. Bahkan, siswa sekolah alam menjadi lebih kreativ karena selama  proses  pembelajaran  siswa  diberikan  kebebasan  untuk  berekspresi  sesuai  keinginan  dan kesukaan mereka khususnya dalam kelas seni, seperti musik, tari, dan melukis. Tidak heran selama proses sekolah alam menggunakan Gamifikasi kami merasa telah efektif dengan waktu yang singkat karena selama proses pembelajaran kami kerap memberikan pertanyaan pengetahuan baik Bahasa Inggris atau sejarah lokal serta meminta siswa untuk maju kedepan bercerita dan menjawab.
Sementara  itu,  dalam  metode joyful  learning pun  tidak  jauh berbeda  karena sebenarnya gamifikasi dan joyful learning memiliki kesamaan.  Dalam metode joyful learning mencapai tahap efektivitas  khususnya  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dan  kelas  literasi  karena  selama  proses pembelajaran mentor meminta siswa untuk bernyanyi dan berjalan menyusuri sawah, sungai, dan kebun  yang  mana  hal  tersebut  dapat  mempermudah  siswa  untuk  menghafal  huruf  dan  angka dalam  Bahasa  Inggris.  Begitu  pun  dengan  kelas  literasi  dengan  metode joyful  learning dapat
membuat  siswa  lebih  paham  dan  menyukai  hitungan  karena  mereka  memahami  tanpa  beban paksaan dan ketakutan layaknya disekolah formal sehingga dengan hal ini metode tersebut menjadi efektif meskipun  dengan waktu yang singkat dan  terbatas. Oleh karena itu,  berdasarkan praktik dilapangan dua metode pembelajaran sekolah alam telah berjalan dengan efektif karena mencapai tujuan dari kelas-kelas yang diadakan.

## D. PENUTUP
Dengan  memanfaatkan  media  pendukung  lingkungan  atau  alam,  sekolah  alam  telah berhasil  melakukan  berbagai  macam  rangkaian  kegiatan,  seperti  kelas  literasi,  Bahasa  Inggris, sejarah lokal, dan lainnya. Dalam hal ini kegiatan sekolah alam menjadi ornamen penting dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  Desa  Geledug  Karacak  Leuwiliang.  Meskipun  mendapatkan berbagai  macam  hambatan,  seperti  dana,  waktu,  dan  kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya pendidikan.  Namun,  implementasi  sekolah alam  telah  berhasil  dilaksanakan mengingat  terdapat efektivitas  didalamnya.  Tidak  lain  dan  tidak  bukan  disebabkan  oleh  metode  pengajaran  yang menarik  dan  modern,  yaitu joyful  learning dan  gamifikasi.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  telah mencapai  keberhasilan  karena  mampu  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  tanpa memberikan beban kepada siswa sekolah alam. Penelitian ini memiliki manfaat untuk penelitian yang  akan  mendatang  khususnya  mengenai  peningkatan  kualitas  pendidikan  Desa  Karacak Leuwiliang  Kabupaten  Bogor.  Meskipun  dalam  penelitian  terdapat  keterbatasan  penelitian khususnya  terkait  keberhasilan  penanaman mindset dan  konsistensi  semangat  berpendidikan mengingat  rangkaian  kegiatan  dilakukan  dalam  empat  bulan.  Oleh  karena  itu,  untuk  peneliti selanjutnya yang ingin memfokuskan pada Desa Karacak memerlukan lebih banyak observasi dan field  research dengan  aktivitas  minimal  satu  tahun  kegiatan.  Adapun  harapan  dari  penelitian penulis  perihal  bantuan  dan  respon  pemerintah  daerah  untuk  merespon  ketertinggalan  kualitas pendidikan.  Selain  itu,  mendukung  rangkaian  keperluan  logistik  atau  bimbingan  pembekalan kepada pengajar mengingat komunitas Jong Bobar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas,  A.  Y.,  Riana,  A.  W.,  &  Apsari,  N.  C.  (2015).  Desa  Dan  Kota  Dalam  Potret  Pendidikan. Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (3),  418 – 422. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.13592
Chotimah,  I.,  Muflihuddin,  &  Anggraini,  D.  (2018).  Pemberdayaan  Masyarakat  Melalui Peningkatan  Kualitas  Pendidikan,  Ekonomi,  Kesehatan  Dan  Lingkungan. Abdi  Dosen : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (Vol 2 No 1 (2018): Maret 2018), 62 – 72. Edmondson, A. C., & Mcmanus, S. E. (2007). Methodological Fit In Management Field Research Monitor Executive Development. In Academy of Management Review , 32 (4).
Rodiyana,  R.,  &  Puspitasari,  W.  D.  (2019).  Menumbuhkan  Kepemimpinan  Anak  Di  Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 5 (2), 188 – 194. https://doi.org/10.31949/jcp.v5i2.1442 Tiwa, T. M. (2020). Gamifikasi dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. JAMBURA Elementary Education Journal , 1 (2), 91 – 99. https://ejournal-fip-
ung.ac.id/ojs/index.php/jeej/article/view/147
Yamin, M. (2017). Metode Pembelajaran Bahasa Inggris di Tingkat Dasar. Jurnal Pesona Dasar , 1 (5), 82 – 97.
Ilham,  B,  U  (2022).  HARBUKNAS  2022:  Literasi  Indonesia  Peringkat  ke-62  dari  70  Negara.
Dilansir  dari https://bisniskumkm.com/harbuknas-2022-literasi-indonesia-peringkat-ke-62-dari- 70-negara/ Diakses pada Jumat 5 Mei 2023
Badan  Pusat  Statistik  (2021)  Kecamatan  Leuwiliang  Dalam  Angka  2021  Dilansir  dari https://bogorkab.bps.go.id/publication/2021/09/24/3df814ad257931a179ae5386/kecamatan- leuwiliang-dalam-angka-2021.html Diakses pada Jumat 5 Mei 2023