Vol. 13 No. 3, September-Desember 2021 hlm. 249-256
p-ISSN: 2085-2274, e-ISSN 2502-227X

## Deiksis

## PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA PADA ANAK USIA 9 TAHUN: KAJIAN PEMEROLEHAN FONOLOGI DAN UJARAN

## Muhamad Yasir
Program Studi Teknik Industri Universitas Indraprasta PGRI kangyassir@gmail.com

## Abstrak
Bahasa adalah alat yang digunakan seseorang untuk berkomunikasi dengan orang lain dan bahasa pertama  adalah  bahasa  yang  diperoleh  seseorang  secara  langsung  mengikuti  tahapan-tahapan pemerolehan  dan  perkembangannya.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pemerolehan bahasa pertama seoarang anak perempuan berusia 9 tahun yang bernama ASR Dilihat dari aspek pemerolehan fonologi dan ujaran. Pendekatan penelitian yaitu deskriptif kualitatif dengan metode simak  dan  catat.  Teknik  analisis  data  mengacu  pada  kajian  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ASR  hanya  memiliki  3  pola  pemerolehan  fonologi  (Penggantian, Penghilangan dan Reduplikasi) dari kata benda, kata kerja, dan kata sifat. Selanjutnya ujaran yang ia miliki baru pada tahap dua kata.
Kata Kunci: Pemerolehan, Bahasa Pertama, ASR, Fonologi, Ujaran

## Abstract
Language is a toll that a person uses to communicate with other people. The first language is the language acquired by a person directly following tha stages of acquisition and development. This research was conducted to determine the acquisition of the first language of an 9 years old girl named ASR. It was seen from the aspects of  acquistion of  phonology and speech. The research approach  was  descriptive  qualitative  with  the  observation  and  note  method.  The  data  analysis technique refers to descriptive analysis study. The result show that ASR only had 3 phonological acquisition  patterns (replacement, omission  and reduplication) of  nouns, verbs, and adjectives. Furthermore, the utterance she had were only at the two-word stage.
Keywords: acquisition, first language, ASR, phonology, utterance
Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sebuah  sarana  untuk  menyampaikan  pesan  dari  satu  orang kepada  yang  lainnya.  Sudarti  dkk.  (2017:14)  menyatakan  bahwa  bahasa  diperlukan sebagai alat komunikasi antar individu/kelompok. Dalam berkomunikasi setiap kalimat yang  diucapkan  mempunyai  fungsi  khusus.  Fungsi  bahasa  dapat  berbeda-beda  sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, misalnya memberitahukan, memerintah, menanyakan
sesuatu  dan  lain-lain.  Setiap  pembicara  akan  berharap  apa  yang  ia  sampaikan  dapat dimengerti oleh lawan bicara.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  bahasa  digunakan  untuk menyampaikan  sebuah  pesan  dan  pesan  tersebut  diharapkan  dapat  dimengerti  oleh  si penerima. Bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi diperoleh secara turun temurun oleh  sekelompok  orang  dan  bahasa  yang  pertama  digunakan  seseorang  disebut  bahasa ibu. Pemerolehan bahasa pada seseorang dimulai dari lingkungan terdekat yaitu keluarga. Sesuai dengan pendapat Fatmawati (2015: 63-75) bahwa penguasaan bahasa oleh seorang anak  dimulai  dengan  perolehan  bahasa  pertama  yang  sering  kali  disebut  bahasa  ibu. Sedangkan  Sebayang  (2018:  106-114)  berpendapat  bahwa  pemerolehan  bahasa  (1) Berlangsung dalam situasi informal, anak-anak belajar tanpa beban dan berlangsung di luar  sekolah  (lingkungan  tempat  tinggalnya,  (2)  Pemilikan  bahasa  tidak  melalui pembelajaran  formal  di  lembaga-lembaga  pendidikan  seperti  sekolah  atau  kursus,  (3) Dilakukan tanpa sadar atau secara spontan, (4) Dialami langsung oleh anak dan terjadi dalam konteks berbahasa yang bermakna bagi anak.
Pemerolehan  bahasa  pertama  anak  melalui  beberapa  proses,  seperti  (1)  Tahap pemerolehan  kompetensi  dan  performansi,  dalam  memperoleh  bahasa  pertama  anak mengambil  dua  hal  abstrak  dalam  teori  linguistik  yaitu  kompetensi  dan  performansi. Kompetensi adalah pengetahuan tentang gramatika bahasa ibu yang dikuasai anak secara tidak  sadar.  Gramatika  itu  terdiri  atas  tiga  komponen,  yaitu  semantik,  sintaksis,  dan fonologi dan diperoleh secara bertahap, (2) Tahap pemerolehan semantik, pemerolehan sintaksis  bergantung  pada  pemerolehan  semantik.  Yang  pertama  diperoleh  oleh  anak bukanlah struktur sintaksis melainkan makna (semantik). Sebelum mampu mengucapkan kata sama sekali, anak-anak rajin mengumpulkan informasi tentang lingkungannya. Anak menyusun fitur-fitur semantik (sederhana) terhadap kata yang dikenalnya. Yang dipahami dan dikumpulkan oleh anak itu akan menjadi pengetahuan tentang dunianya. Pemahaman makna merupakan dasar pengujaran tuturan, (3) Tahap pemerolehan sintaksis, konstruksi sintaksis  pertama  anak  normal  dapat  diamati  pada  usia  18  bulan.  Meskipun  demikian, beberapa anak sudah mulai tampak pada usia setahun dan anak-anak yang lain di atas dua tahun.  Pemerolehan  sintaksis  merupakan  kemampuan  anak  untuk  mengungkapkan sesuatu  dalam  bentuk  konstruksi  atau  susunan  kalimat.  Konstruksi  itu  dimulai  dari rangkaian dua kata. Konstruksi dua kata tersebut merupakan susunan yang dibentuk oleh anak untuk mengungkapkan sesuatu. Anak mampu untuk memproduksi bahasa sasaran untuk mewakili apa yang ia maksud. Pemakaian dan pergantian kata-kata tertentu pada posisi yang sama menunjukkan bahwa anak telah menguasai kelas-kelas kata dan mampu secara kreatif memvariasikan fungsinya. Contohnya adalah ‘ayah datang’. Kata tersebut dapat divariasikan anak menjadi ‘ayah pergi’ atau ‘ibu datang’. (4) Tahap pemerolehan fonologi, secara fonologis, anak yang baru lahir memiliki perbedaan organ bahasa yang amat  mencolok  dibanding  orang  dewasa.  Berat  otaknya  hanya  30%  dari  ukuran  orang dewasa. Rongga mulut yang masih sempit itu hampir dipenuhi oleh lidah. Bertambahnya umur  akan  melebarkan  rongga  mulut.  Pertumbuhan  ini  memberikan  ruang  gerak  yang lebih  besar  bagi  anak  untuk  menghasilkan  bunyi-bunyi  bahasa.  Pemerolehan  fonologi atau bunyi-bunyi bahasa diawali dengan pemerolehan bunyi-bunyi dasar.
Dalam  pemerolehan  bahasa  pertama  anak  terdapat  beberapa  pola  deviasi fonologis,  menurut  Yulianto  (2001:423433)  ada  empat  pola  deviasi  fonologis  tuturan bahasa Indonesia (BI) anak pada tahap TKT, pola penggantian, pola penghilangan, pola asimilasi, dan pola reduplikasi. Pola penggantian adalah turunan (RF) yang di dalamnya terkandung bunyi tertentu, yang dihasilkan dari proses menggantikan bunyi yang lainnya
di dalam RD. Dalam pola ini terangkum pola penghambatan, pengendapan, peluncuran, dan  penasalan. Penghambatan ,  dalam  pola  ini  konsonan  prikatif  seperti  /s/,  /z/,  /f/RD diganti  dengan  konsonan  stop/hambat  dalam  RF-nya.  Konsonan  /s/  dalam  RD  diubah menjasi  konsonan  hambat  /t/  ataupun  /c/.  konsonan  /z/  dalam  RD  diubah  menjadi konsonan // ataupun /j/. konsonan frikatif /f/ juga diubah menjadi konsonan hambat /p/ di dalam  RFnya.  Pengendapan,  pola  ini  konsonan  berfitur+belakang  diganti  dengan konsonan  belakang.  Konsonan  /k/,  /g/,  dan  /n/  yang  b+belakang  berubah  menjadi konsonan  homorgannya,  yakni  /t/d/  dab  /n/,  yang  berfitur  belakang.  Peluncuran,  yang termasuk dalam pola ini adalah kata-kata yang di dalamnya terdapat bunyi luncur yang berasal dari penggantian bunyi likuid. Dalam hal ini bunyi likuid /r/ da /l/ diganti menjadi luncur  /y/.  penggantian  bunyi likuid  tersebut  terjadi  pada  posisi  awal  suku.  Penasalan, dalam pola ini konsonan likuid /r/ dan /l/ RD diganti menjadi konsonan nasal /n/ dalam RF-nya. Konsonan yang dinasalkan itu adalah konsonan likuid yang berada pada posisi final.
Pola  Penghilangan  adalah  apabila  terdapat  kata  yang  bunyi-bunyi  tertentunya ditengarai dalam RD tidak muncul dalam RF-nya, kata tersebut termasuk dalam kategori pola penghilangan. Yang termasuk ke dalam pola ini adalah pola penghilangan suku tak bertekanan, penghilangan konsonan awal, penghilangan konsonan akhir, dan pereduksian kluster/deret konsonan. Penghilangan suku kata tak bertekanan, pola ini adalah kata-kata ekasuku  yang  ditengarai  berasal  dari  kata  dwisuku  atau  trisuku  (RD).  Suku  kata  yang tidak muncul dalam tuturan itu adalah suku kata tak bertekanan. Dalam TSBI suku kata uang tek bertekanan pada umumnya terdapat pada suku kata pertama dalam kata dwisuku atau suku pertama dan kedua dalam kata yang trisuku. Penghilangan konsonan awal, yang termasuk ke dalam pola ini adalah kata-kata yang ditengarai berasal dari kata (RD) yang telah dihilangkan konsonan awalnya. Penghilangan konsonan akhir, pola ini adalah kata- kata yang ditengarai  berasal dari kata (RD) yang telah dihilangkan konsonan finalnya. Pereduksian  kluster/  deret  konsonan,  pola  ini  melingkupi  kata-kata  yang  ditengarai berasal dari RD yang kluster atau deret  konsonannya telah direduksi sehingga menjadi konsonan  tunggal.  Pereduksian  pada  kluster  terjadi  dengan  menghilangkan  konsonan yang kedua, sedangkan pereduksian pada deret konsonan terjadi dengan menghilangkan konsonan yang pertama.
Pola asimilasi yaitu terjadi penyesuaian-penyesuaian suatu bunyi terhadap bunyi yang  lainnya,  baik  yang  mendahului  maupun  yang  mengikutinya.  Bunyi-bunyi  yang bersesuaian tersebut dapat berupa bunyi vocal maupun konsonan. Yang termasuk dalam pola asimilasi dalam TKT ini adalah nasalisasi dan harmonisasi vokal. Nasalisasi, pola ini adalah kata-kata ekasuku yang dihasilkan ditengarai berasal dari kata dwisuku (RD) yang telah dihilangkan itu tidak ikut dihilangkan karena konsonan itu diasimilasi secara represif oleh konsonan awal suku yang muncul tersebut. Konsonan yang diasimilasi itu adalah  konsonan  yang  homorgan  dengan  konsonan  hambat  yang  mengasimilasinya. Harmonisasi vokal, pola ini suatu vokal disesuaikan menjadi vokal yang lain, yang sama dengan vokal tersebut.
Pola  Reduplikasi  menghasilkan  kata-kata  dwisuku  yang  struktur  suku-sukunya adalah  KV.  Struktur  suku  tersebut  diisi  oleh  konsonan  dan  vokal  yang  sama.  Sebelum peristiwa reduplikasi, terjadi penghilangan suku kata awal terlebih dahulu pada dwisuku sehingga dari proses itu dihasilkan kata ekasuku. Kata ekasuku inilah yang direduplikasi dengan mempertahankan pola KV tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode  dan  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode simak. Adapun teknik yang digunakan dalam metode simak ini adalah teknik catat dan teknik rekam. Dari catatan dan rekaman pertuturan tersebut data diperoleh sebagai bahan  penelitian  pemerolehan  Bahasa  pertama  anak  yang  bernama  ASR,  usia  9  tahun. Dalam  penelitian  ini,  instrumennya  adalah  peneliti  yang  berbekal  teori  pemerolehan bahasa  pertama  dibantu  dengan  metode  simak.  Selanjutnya  Sugiyono  (2012:223-224) ketika penelitian semakin jelas, maka akan dikembangkan menjadi penelitian instrument sederhana,  yang  diharapkan  dapat  melengkapi  data  dan  membandingkan  yang  telah ditemukan  melalui  observasi.  Dalam  hal  ini  peneliti  telah  mengamati  bagaimana perkembangan bahasa ASR di kehidupan sehari-harinya dan bisa memudahkan peneliti untuk pemerolehan hasil penelitian secara maksimal. Teknik analisis data yang dilakukan dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  kajian  analisis  deskriptif.  Nurastuti  (2007:203) Analisis deskriptif yang dimaksud adalah analisis dengan merinci dan menjelaskan secara panjang  lebar  keterkaitan  data  penelitian  dalam  bentuk  kalimat,  kemudian  peneliti melakukan langkah-langkah berikut untuk menganalisis data dalam penelitian ini.
1. Tahap  Klasifikasi.  Peneliti  mengelompokkan  data  penelitian  berdasarkan  tahap pemerolehan Bahasa yang mengacu pada teori.
2. Tahap Identifikasi. Peneliti melakukan identifikasi data. Identifikasi data dilakukan dengan  mengkaji  tuturan-tuturan  anak  dengan  teori-teori  pemerolehan  bahasa  pada anak.
3. Tahap interpretasi. Peneliti memberikan pemaknaan temuan-temuan yang ada dalam penelitian.
4. Tahap  Deskriptif.  Peneliti  memaparkan  hasil  kajian  dan  menyimpulkan  hasil pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ASR  merupakan  anak  perempuan  yang  berusia  9  tahun.  Ia  mengalami keterlambatan berjalan dan berbicara. Pada usia 4 tahun ia sudah mulai berjalan, tetapi belum dapat berbicara. Cara untuk ASR berkomunikasi dengan kedua orang tuanya yaitu dengan  cara  memegang  tangan  dan  menunjukkan  apa  yang  dia  inginkan.  Pada  usia  5 tahun sudah mulai bisa berbicara hanya satu dua kata saja: (“caca” yang berarti “cicak”, dan “mam” yang berarti makan. Dengan berjalannya usia ASR, kosakata pun semakin bertambah.  Orang  tua  ASR  selalu  memperkenalkan  kepada  kosakata  baru  setiap melakukan  kegiatan.  Dalam  setiap  kegiatan  kata-kata  diulang  terus-menerus  sehingga ASR mampu menyebutnya meskipun belum jelas.
Pada usia 9 tahun ia telah memperoleh Bahasa pertamanya meskipun belum jelas namun  dapat  dimengerti  oleh  orang  tuanya  terutama  ibunya.  Adapun  pemerolehan Bahasa pertamanya adalah kata yang menyatakan kegiatan, benda, dan kata sifat.
Di bawah ini adalah tabel hasil pengamatan secara langsung pemerolehan bahasa pada ASR dari aspek fonologi pada usia 9 tahun:

## Tabel 1 Pemerolehan Kata Benda
No Kata Benda Arti No Kata Benda Arti 1. Ayi Bayi 49 Eh Es 2. Babi Barbie 50 Alih Es krim 3. Ikah Ikan 51 Api Api 4. Ula Bola 52 Api Kopi
5. Boloh Balon 53 Teh Teh 6. Acih Pensil 54 Obih Mobil 7. Acih Kucing 55 Otoh Motor 8. Acih Sosis 56 Bih Bis 9. Acih Buncis 57 Mamah Mama 10. Acih Kursi 58 Abih Abi 11. Ajih/guguh Anjing 59 Ate Sate 12. Ayah Ayam 60 Juh Jus 13. Bebeh Bebek 61 Ata Mata 14. Ajah Gajah 62 Idu Hidung 15 Ada Panda 63 Anga Tangan 16 Ici Kelinci 64 Sepatu Atu 17 Udu Kerudung 65 Eda Sandal 18 Cucu Susu 66 Inyah Minyak 19 Aco Baso 67 Opoh Teropong 20 Mami Mi 68 Apah Kapal 21 Aguh Anggur 69 Au Tahu 22 Agah Manga 70 Epe Tempe 23 Apo Apel 71 Eyi Stroberi 23 Utah Rambutan 72 Anah Anak 24 Dota Sedotan 73 oh Om 25 Idoh/enoh Sendok 74 Bibi Bibi 26 Pintu Itu 75 Ue Kue 27 Aca Kaca 76 Aoneh Mayones 28 Eda Bedak 77 Ati Roti 29 Abuh Sabun 78 Icah Pisang 30 Abuh Labuh 79 Apu Lampu 31 Apo Sampo 80 ica Cicak 32 Odo Odol 81 Mamuh Semut 33 Koh Kol 82 Leleh Lalat 34 Etah Kentang 83 Kuku Buku 35 Ekeh Lengkeng 84 Pupu Kupu-kupu 36 Kekeh Ceker 85 Kaki Kaki 37 Aju Baju 86 Onih Brownis 38 Ana Celana 87 Ula Gula 39 Uda Kuda 88 Eloh Telur 40 Agah Agar 89 Ape HP 41 Pupuh Kerupuk 90 Aki-aki Choki-choki 42 Pipih Keripik 91 Emoh Doraemon 43 Kiki Ciki 92 Ayuh Sayur 44 Jah Jam 93 Awi Sawi 45 Yeye Peyek 94 eloh Melon 46 Uah Uang 95 tah Tas 47 Abeh Sambel 96 adu Madu 48 Kecoh Kecap 97 awuh Saos Tabel 2 Pemerolehan Kata Kerja No Kata Kerja Arti No Kata Kerja Arti 1 Akah Makan 11 Uwah Keluar 2 Mamam Makan 12 Otoh Nonton 3 Mimim/inuh Minum 13 Gigih Gigit 4 Ja Kerja 14 Uwah Buang 5 Adi Mandi 15 Ee BAB 6 Ka gigi Sikat gigi 16 Pipih Pipis/ BAK 7 Abih Ambil 17 Ake Pakai 8 Kukuh Pukul 18 Acah Masak
9 Dudu Duduk 19 Aih Main 10 Gigih Gigit 20 Aih Naik Tabel 3 Pemerolehan Kata Sifat No Kata Arti No Kata Arti 1 Anah Panas 6 Anyah Banyak 2 Ada Pedas 7 Unih Kuning 3 Anih Manis 8 Ido Hijau 4 Inah Enak 9 Uca Susah 5 Aguh Bagus 10 Akuh Takut 11 Ageh Kaget
Dari kata-kata tersebut di atas dilihat dari pemerolehan fonologi dikategorikan ke dalam beberapa proses:

## Pola Penggantian
Penghambatan [ susu] - → [ cucu] [baso] - → [aco] [susah] - → [ucah] [pisang] - → [icah] [basah] - → [acah] [sun] - → [cuh] [pensil] - → [acih]

## Peluncuran
[stroberi] - → [beyi]
Tidak terdapat pola penggantian pengendapan dan penasalan.

## Pola Penghilangan
Penghilangan suku kata tak bertekanan [boneka] - → [ka] [doraemon] - → [moh]
Penghilangan konsosnan awal [baju] - → [aju] [sate] - → [ate] [kaca] - → [aca] [sabun] - → [abuh] [turun] - → [uluh] [panas] - → [anah] [mobil] - → [obih] [motor] - → [otoh] [mandi] - → [adi] [kuda] - → [uda] [ciki] - → [iki] [hujan] - → [ujah]
[kue] - → [ue]
Penghilangan konsonan akhir [permen] - → [me]
[jus] - → [ju] [duduk] - → [dudu] [gigit] - → [gigi]

## Pereduksian kluster
[sampo] - → [apo] [pintu] - → [itu] [handuk] - → [adu] [Mangga] - → [aga] [kelinci] - → [ici] [panda] - → [ada]

## Pola Asimilasi
Pola Redupilkasi Mama -- → ma -- → mama
Kerupuk -- → pu -- → pupuh Keripik -- → pi - → pipih Ceker -- → ke -- → kekeh Peyek -- → ye -- → yeye
Tidak terdapat pola asimilasi nasalisasi dan harmonisasi vokal
Adapun tahap ujaran pada ASR baru sampai pada fase dua kata sederhana:
Tabel 4 Tabel ujaran dua kata ASR
Ujaran Arti Ujaran Arti “mau ikuh” Mau ikut Ma mimim Mau minum “mau ini” Mau yang ini Mau otoh Mau nonton Kia angih Kia nangis Akeh dudu Pakai kerudung Maamii Mau makan mi Ape ate Hp mati Aih abi Naik abi Mau ate Mau sate Kah gigi Sikat gigi Mamam agih Makan daging Mau adi Mau mandi Ma mimim Mau minum Ma mimim Mau minum Mau otoh Mau nonton Mau otoh Mau nonton
Bahasa sangat penting bagi kehidupan seseorang. Dengan bahasa, seseorang akan mampu berkomunikasi satu sama lainnya. Perkembangan bahasa ada empat tahap yaitu tahap  pemerolehan  kompetensi  dan  performasi,  tahap  pemerolehan  semantik,  tahap pemerolehan  sintaksis  adan  tahap  pemerolehan  fonologi.  Dari  tahap  yang  diteliti  pada ASR yaitu tahap pemerolehan fonologi.
Dari tabel di atas terlihat bahwa ASR memiliki sudah dapat menuturkan beberapa kelas  kata  (kata  benda,  kata  kerja,  dan  kata  sifat).  Dilihat  dari  4  pola  pemerolehan fonologi:  Pola  penggantian,  penghilangan,  asimilasi  dan  reduplikasi,  ASR  cenderung hanya memiliki 3 pola (Penggantian, Penghilangan, dan Reduplikasi), sedangkan ia tidak memiliki  pola  Asimilasi.  Yang  paling  banyak  kata  yang  ia  peroleh,  pola  penghilangan paling  banyak,  yaitu  penghilangan  suku  kata  tak  bertekanan,  penghilangan  konsonan awal, penghilangan konsonan akhir, dan pereduksian kluster.
Ujaran ada beberapa tahap: (1) Tahap praujaran. Fase ini berlangsung sejak anak lahir sampai 12 bulan. Fase ini berlangsung ketika anak berusia 12-18 bulan. (2) Tahap satu kata, (3) Tahap 2 kata. Tahap ini berlangsung sewaktu anak berusia 18 – 24 bulan. dan (4) Tahap penggabungan kata. Fase ini berlangsung ketika anak berusia 3-5 tahun. Pada umur 5-6 tahun bahasa anak telah menyerupai bahasa orang dewasa. Pada ASR yang sudah berusia 9 tahun baru sampai pada tahap dua kata yang sederhana. Pada percakapan antara ASR dengan orang tuanya diperoleh 2 kata yang sering dia ucapkan. Contoh:
Ketika ASR meminta sesuatu: ASR:  “mah mau“ Mama: Alya mau apa? ASR: “Mau ini” Mama: “Iya mau ini apa?” ASR: “Mau alih” (membuka freezer dan mengambil es krim)
Untuk  komunikasi  dua  arah,  ASR  sudah  dapat  menyampaikan  pesan  atau keinginannya kepada kedua orang tuanya, terutama ibunya. Ia selalu meminta, mengajak, atau  menggandeng  tangan  ibunya  meskipun  di  ruangan  tersebut  ada  beberapa  orang (ayah,  tante,  om).  Ia  masih  terlalu  tergantung  kepada  ibunya.  Untuk  percakapan- percakapan  seperti  di  atas,  masih  dapat  dimengerti  oleh  orang  yang  tinggal  serumah dengan ASR, terutama ibunya yang paling mengerti maksud kata-kata yang diucapkan ASR.  Ujaran  ASR  masih  berada  pada  tahap  dua  kata,  yaitu  pada  tahap  pemerolehan bahasa  di  usia  18  -24  bulan,  yang  seharusnya  ia  harus  sudah  berbicara  meniru  orang dewasa karena usianya sudah 9 tahun.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa ASR hanya memiliki  3  pola  pemerolehan  fonologi  (Penggantian,  Penghilangan  dan  Reduplikasi), sedangkan untuk ujaran, ia berada di tahap 2 kata, yaitu tahap pemerolehan bahasa pada usia 18-24 bulan .

## DAFTAR PUSTAKA
Chaerunnisa.  (2018).  Pemerolehan  bahasa  pada  bayi  dan  anak. Cakrwala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9 (2), 125-137.
Endah,  N.,  Rahmayanti,  D.  A.,  &  Supriatna,  E.  (2019).  Pemerolehan  bahasa  pertama terhadap  anak  usia  2  sampai  4  tahun  menurut  tataran  morfologi  dan sintaksis. Parole  (Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia) , 1 (5),  847- 854.
Fatmawati,  S.  R.  (2015).  Pemerolehan  bahasa  pertama  anak  menurut  tinjauan psikolinguistik. Lentera , 17 (1), 63-75. Nurastuti, W. (2017). Metodologi penelitian . Yogyakarta: Ardiana Media
Sebayang, S. K. H., & Kurnia, S. (2018). Analisis pemerolehan bahasa pertama (bahasa melayu) pada anak usia 3 tahun. Jurnal Pena Indonesia , 4 (1), 106-114. Sudarwati,  E.,  Perdhani,  W.  C.,  &  Budiana,  N.  (2017). Pengantar  psikolinguistik . Universitas Brawijaya Press.
Sugiono. (2012). Memahami penelitian kuantitatif . Bandung: Alfabeta Yulianto, B.  (2001). Perkembangan Fonologis Tuturan Bahasa Indonesia Anak. Suatu Tinjauan Berdasarkan Fonologi Generatif . Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: PPs Universitas Negeri Malang.