http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Bahasa
Pada Siswa Kelas 1 SDN Mumbul Sari
1 Sukarto, 2 Emiliana, 3 Raden Sumiadi STKIP HAMZAR, PGSD Email: kartosu731@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  pada  siswa kelas 1 di SDN Mumbul Sari. Penelitian didesain dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas  yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Pada  masing-masing  siklus  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu,  tahap perencanaan,  tahap  pelaksanaan  tindakan,  tahap  observasi,  dan  tahap  refleksi.  Tahap  perencanaan merupakan  tahapan  dalam  mengembangkan  perangkat  pembelajaran  yang  dapat  mendukung pembelajaran    di  kelas  seperti  menyusun  RPP,  menentukan  metode  yang  tepat,  mengembangkan media  dan  menyusun  instrumen  penilaian.  Tahap  pelaksanaan  adalah  tahapan  peneliti  dan menerapakan  RPP,  media,  dan  instrumen  penilaian  yang  telah  dikembangkan.  Tahap  observasi merupakan tahap dimana peneliti melakukan proses pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran, objek pengamatan adalah guru dan siswa. Tahap refleksi adalah tahapan peneliti dalam mengevaluasi kekurangan  dalam  proses  pembelajaran  sebelumnya  sebagai  bahan  perbaikan  dalam  mengelola pembelajaran  pada  tahap  berikutnya.  Dalam  penelitian  ini,  instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  adalah  tes  hasil  belajar,  lembar  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara, selanjutnya  data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  rumus  ketuntasan  individu  dan  klasikal. Berdasarkan  hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  hasil  kemampuan  membaca  permulaan  siswa sebagai  berikut;  siklus  I  prosentase  kemampuan  pengenalan  bentuk  huruf  (60,16%),  pengenalan unsur-unsur  bahasa  (61,72%),  dan  pengenalan  pola  ejaan  (70,31%).  Sedangkan  pada  siklus  II prosentase  kemampuan  pengenalan  bentuk  huruf  (90,63%),  pengenalan  unsur-unsur  bahasa (87,50%),  dan  kemampuan  pengenalan  pola  ejaan  (87,50%) . Dalam  penelitian  ini  terdapat peningkatan kemampuan bahasa permulaan siswa kelas 1 SDN Mumbul Sari .
Kata kunci: Kemampuan membaca dan permainan bahasa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  pada  sekolah  dasar merupakan momentum awal bagi anak untuk meningkatkan  kemampuan  dirinya.  Dari bangku sekolah dasarlah mereka mendapatkan imunitas belajar yang kemudian menjadi  kebiasaan-  kebiasaan  yang  akan mereka  lakukan  di  kemudian  hari.  Sehingga peran seorang guru sangatklah penting untuk dapat  menanmkan  kebiasaan  baik  bagi siswanya, bagaiman mereka dituntut memiliki kompetensi-kompetensi yang kemudian dapat meningkatkan kemampuan istimewa (Susanto, 2012:241).
Salah satu pelajaran yang dapat mewujudkan  kemampuan  istimewa  peserta didik  adalah  pembelajaran  bahasa  Indonesia, mata  pelajaran  ini  tidak  hanya  menyangkut keterampilan  berbahasa,  yaitu  menyimak,
berbicara tetapi juga menyangkut kemampuan membaca dan menulis. Kemampuan berbahasa  bagi  siswa  Sekolah  Dasar  (SD) sangat  diperlukan  dalam  proses  belajar  dan pembelajaran di kelas.
Dengan  demikian  guru  sebagai  fasilitator, mediator  dan  pembimbing  dalam  proses belajar  mengajar  sudah  semestinya  untuk mampu  mengelola  strategi  pembelajaran dengan  tepat.  Melalui  penguasaan  metode yang baik akan menjadi salah satu triger bagi siswa  untuk  melakukan  proses  belajar  dan pembelajaran  yang  menyenangkan  pada semua  mata  pelajaran  khususnya  pelajaran bahasa Inodnesia. Strategi pengajaran efektif dan  menyenangkan,  guru  akan  menjadi stimulus  bagi  siswa  dalam  menumbuhkan kemampuan membaca pada setiap pembelajaran baik pelajaran bahasa Indonesia

## Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Nilai = jumlah siswa yang tuntas x 100%
maupun mata pelajaran yang lain.
Permainan merupakan alat bagi anak untuk menjelajahi dunianya, dari yang tidak dikenali sampai  pada  yang  diketahui,  dan  dari  yang tidak  dapat  diperbuatnya  sampai  mampu melakukannya.  Bermain  bagi  anak  memiliki nilai  dan  ciri  yang  penting  dalam  kemajuan perkembangan  kehidupan  seharihari.  Pada permulaan setiap pengalaman bermain memiliki resiko. Ada resiko bagi anak untuk belajar  misalnya  naik  sepeda  sendiri,  belajar meloncat.  Unsur  lain  adalah    pengulangan. Anak   mengkonsolidasikan   ketrampilannya yang  harus  diwujudkannya  dalam  berbagai permainan dengan nuansa yang berbeda
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan, 16  April  2019  sekolah  ini  terlihat  masih melakukan  pembelajaran  dengan  sistim ceramah  tanpa  melibatkan  siswa  secara dominan,  disamping  itu  dari  KKM  sekolah yang sudah ditentukan sebanyak 65 ditemukan  lebih  banyak  siswa  yang  belum mampu  memenuhi  KKM  pada  saat  ujian berlangsung khususnya pada pelajaran bahasa Indonesia. Kemudian berdasarkan fakta yang ada, masih banyak guru yang belum memiliki kemampuan memadai dalam menopang siswa menciptakan kebiasaan membaca.
Berdasarkan uraian masalah tersebut sehingga perlu  diadakan  penelitian  dengan  judul peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui permainan bahasa.

## METODE
Penelitian  ini  didesain  sebagai  penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus dan 4 tahapan  pada  masing-masing  siklus.  Data berupa  kemampuan  membaca  permulaan siswa  pada  masing-masing  siklus  selanjutnya di  analisis  dengan  mengguanakan  rumus ketuntasan  individu  dan  rumus  ketuntasan klasikal.
Rumus ketuntasan Individu
Rumus Ketuntasan Klasikal

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan dalam penelitian ini disajikan  dalam  bentuk  tabel,  grafik  dan deskripsi hasil.
Tabel1.1  Kemampuan  Membaca  Permulaan siklus 1 No Indikator Persentase 1  Pengenalan Bentuk Huruf 60,16% 2  Pengenalan Unsur-unsur Bahasa 61,72% 3  Pengenalan Pola Ejaan 70,31% Tabel  1.2  kemampuan  membaca  permulaan siklus 2 No Indikator Persentase 1 Pengenalan Bentuk Huruf 90,63% 2 Pengenalan Unsur- Unsur Bahasa 87,50% 3 Pengenalan Pola Ejaan 93,75%

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  bahasa dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca permualaan siswa kelas 1 SDN mumbul sari.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,    Saleh.    (2006). Pembelajaran Bahasa  Indonesia  yang  Efektif  di Sekolah Dasar . Jakarta: Depdiknas.
Abdurrahman,  Mulyono.  2002. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar .Jakarta:
Rineka Cipta. Agus Suyatna.2008 Model Model Pembelajara paikem. Bandar Lampung
Andi  Thahir.  2012. Psikologi  Belajar
Pengantar Dalam Memahami Psikologi Belajar . Yagyakarta: Pustaka Pelajar Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta

## Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Djauhar, M. Siddiq.
dkk. (2008). Pengembangan  Bahan  Pembelajaran SD . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Djuanda, Dadan. (2006). Pembelajaran
Bahasa  Indonesia  yang  Komunikatif dan
Menyenangkan .
Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Rahim,  Farida.  2005. Pengajaran  Membaca di  Sekolah  Dasar .  Bandung  :  Bumi
Aksara
Susanto,  Ahmad.  2012. Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .
Jakarta: Kencana Pranada Media
Suyatno.  2005. Menjelajah  Pembelajaran Inovatif .  Bandung:  Masmedia  Buana
Pustaka
Takdiratun, Musfiroh, 2009. Mengembangkan Baca  Tulis  Anak .  Yogyakarta  :
Grasindo