## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
PENGARUH MEDIA FUN LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL HURUF HIJAIYAH ANAK USIA 4-5 TAHUN
Helpi Juntika, Rita Kurnia, Ria Novianti Universitas Riau helpijuntika16@gmail.com
Submit: September 2019. Proses Review: Oktober 2019 Diterima: Oktober 2019. Publikasi: Oktober 2019

## Abstract
This study aims to determine the effect of fun learning media on the ability to recognize hijaiyah letters of children aged 4-5 years in RA Azkiyah, Kuantan Singingi Regency. The subjects in this study were all kindergarten A students in RA Azkiyah, Kuantan Singingi Regency with a total of 27 children. The research method used, namely the Pretest-Posttest Design experiment to see the influence of fun learning media on the ability  to  recognize  hijaiyah  letters  of  children.  The data analysis  technique  in  this study is to use the t-test analysis using the SPSS statistical program series for window ver 23. From the analysis of the data, the t count is 17,095, greater than t table = 2,056 with sig 0,000 <0,05. The results of this study are there are significant differences in the  ability  to  recognize  hijaiyah  letters  of  children  before  and  after  the  use  of  fun learning media, it is concluded that there is an influence of Fun Learning media on the  ability  to  recognize  hijaiyah  letters  of  children  aged  4-5  years  in  RA  Azkiyah Kuantan Singingi Regency by 48,29 %.
Keywords Fun Learning Media, Kids, Letters, Hijaiyah

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media fun  learning terhadap kemampuan mengenal huruf hijaiyah anak usia 4-5 tahun di RA Azkiyah Kabupaten Kuantan  Singingi.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  TK  A  di  RA Azkiyah Kabupaten Kuantan Singingi yang berjumlah 27 anak. Metode penelitian yang digunakan, yaitu eksperimen Pretest-Posttest Design untuk melihat adanya pengaruh antara media fun learning terhadap kemampuan mengenal huruf hijaiyah anak. Teknik analisisa  data  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  analisis  uji  t-test menggunakan seri program statistik SPSS for window ver 23 . Dari hasil analisis data diperoleh t hitung 17,095 lebih besar dari pada t tabel = 2,056 dengan sig 0,000 < 0,05. Hasil penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan  kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah  anak yang  signifikan  sebelum  dan  sesudah  penggunaan  media Fun  Learning ,  maka disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  media Fun  Learning terhadap  kemampuan mengenal  huruf  hijaiyah  anak  usia  4-5  tahun  di  RA  Azkiyah  Kabupaten  Kuantan Singingi sebesar 48,29%.
Kata Kunci : Media Fun Learning, Anak , Huruf, Hijaiyah

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************

## PENDAHULUAN
Pengenalan  huruf  hijaiyah  pada anak  usia  dini  sangatlah  penting,  karena merupakan landasan dalam membaca Al- Qur’an  sebagai  pedoman  hidup  umat islam.  Pada  masa  ini  anak  akan  lebih mudah  untuk  memahami  dan  merekam sesuatu  di  otak  atau  memorinya, dibandingkan  di  usia  tua  atau  dewasa. Pengenalan  huruf  hijaiyah  pada  anak- anak  memerlukan  media  pembelajaran yang  efektif  dan  menyenangkan,  agar anak  tidak  merasa  bosan  sehingga  anak tetap  fokus  pada  pelajaran.  Dengan demikian,  suatu  tujuan  pembelajaran akan tercapai dengan baik.
Masa anak-anak mulai diperkenalkan  pada  pendidikan  Al- Qur’an  dengan  tahap  dasar  pengenalan huruf  hijaiyah,  karena  Al-Qur’an  yang menjadi pegangan dan pedoman di dalam kehidupan nanti, sehingga ketika dewasa tidak kehilangan pegangan dan pedoman. Maka  dari  itulah  untuk  membaca  Al- Qur’an,  kita  harus  mengenalkan  huruf- huruf  hijaiyah  pada  anak  sebagai  dasar pembelajaran               Al-Qur’an.
Menurut Nurfadilah (2014) menjelaskan bahwa huruf hijaiyah adalah salah  satu  jenis  bahasa  yang  khas  yang ditampilka dalam
Al-Qur’an.
Kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah adalah  kesanggupan  melakukan  sesuatu dengan  mengenali  tanda-tanda  atau  ciri- ciri  dari  huruf  hijaiyah  dalam  tata  tulis yang  merupakan  anggota  huruf  hijaiyah yang melambangkan  bunyi  bahasa  Arab dan menebak huruf hijaiyah secara benar dan tepat (Sari & Rasyid, 2018).
Upaya yang dilakukan  pada anak usia  dini  untuk  pengembangan  potensi anak  salah  satunya menggunakan  sarana pendukung  pembelajaran,  yaitu  berupa media  pembelajaran  anak.  Menurut Hamalik (dalam Arsyad, 2011)
pemakaian  media  pembelajaran  dalam proses
pembelajaran dapat
membangkitkan  keinginan  dan  minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa  pengaruh-pengaruh  psikologi terhadap  anak.  Oleh  karena  itu,  tujuan pengajaran  dapat  dijadikan  sebagai pangkal  acuan  untuk  menggunakan media.
Salah satu media yang digunakan untuk mengenalkan huruf hijaiyah kepada anak adalah media Fun Learning . Menurut  Budhiarti  (2014) Fun  Learning Book merupakan  sebuah  media  berupa satu  set  buku  interaktif  yang  terdiri  dari tiga  subjek,  yaitu:  bahasa,  matematika, dan kemampuan berfikir ( thinking skills ) yang  masing-masing  subjek  terdiri  dari tiga buah buku dengen level yang berbeda (level  1-3).  Kartu  huruf  (Hukmi  & Wilson, 2012) dan media gambar (Putra, 2017)  dapat  diterapkan  kepada  anak. Dengan demikian,  pembelajaran dengan menggunakan  media  pendukung  berupa media fun learning yang diterapkan pada anak akan mampu berpengaruh terhadap perkembangan anak.
Berdasarkan  pengamatan  yang peneliti lakukan di RA Azkiyah Kabupaten  Kuantan  Singingi,  peneliti melihat banyak anak yang belum mampu mengenali  huruf-huruf  hijaiyah,  yaitu:
1) Kemampuan sebagian anak mengenal huruf hijaiyah masih rendah. 2) Kemampuan sebagian anak mengenal huruf hijaiyah masih belum berkembang secara  optimal.  3)  Sebagian  anak  belum dapat  menyebutkan  dan  menunjukkan huruf  hijaiyah  dengan  benar.  4)  Tidak adanya  media  yang  efektif  untuk mengenalkan huruf hijaiyah kepada anak, guru  hanya  menggunakan  poster  huruf hijaiyah saja dalam pembelajaran.
Rumusan penelitian yang diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah apakah  ada  pengaruh  media Fun Learning terhadap kemampuan mengenal

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
huruf hijaiyah anak usia 4-5 tahun di RA Azkiyah  Kabupaten  Kuantan  Singingi? Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh media Fun Learning terhadap kemampuan mengenal huruf hijaiyah anak usia 4-5 tahun di RA Azkiyah  Kabupaten  Kuantan  Singingi sebelum  dan  sesudah  diberikan  media Fun Learning .

## METODOLOGI
Metode penelitian yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah eksperimen yang menggunakan data one group  pretest  posttest  design yaitu eksperimen  yang  dilakukan  pada  satu kelompok  tanpa  kelompok  pembanding. Menurut  Sugiyono  (2010)  penelitian eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode penelitian yang digunakan untuk
mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendali.  Populasi  adalah  keseluruhan dari  subjek  atau  objek  penelitian (Arikunto,  2010).  Dalam  penelitian  ini, populasinya adalah anak usia 4-5 tahun di RA Azkiyah Kabupaten Kuantan Singingi  yang  berjumlah  27  anak  terdiri dari 15 orang anak laki-laki dan 12 orang anak  perempuan.  Teknik  analisis  data yang digunakan adalah uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian eksperimen ini dilakukan pretest dan posttest. Adapun paparan  dari  data  hasil pretest dan posttest nilai agama dan moral anak usia
5-6 tahun secara umum dapat dilihat dari tabel deskripsi data penelitian:
Tabel 1. Deskripsi Hasil Penelitian
Variabel Skor Hipotetik Skor Hipotetik Xmin Xmax Mean SD Xmin Xmax Mean SD Pretest 4 16 10 2 7 13 10,00 1,38 Posttest 4 16 10 2 15 22 17,95 1,57
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  skor kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah meningkat  setelah  diberikan  perlakuan.
Ini  menandakan  bahwa  Media Fun
Learning berpengaruh  positif  untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal huruf hijaiyah anak usia 4-5 tahun di RA
Azkiyah Kabupaten Kuantan Singingi.
Tabel 2. Gambaran Umum Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Anak Usia 4-5 Tahun ( Pretest)
No Indikator Skor Akhir Skor Ideal Persentase  Krieteria 1 Menyebutkan nama huruf hijaiyah 49 108 45,37 MB 2 Melafalkan bunyi huruf hijaiyah secara berurutan 55 108 50,93 MB 3 Melafalkan bunyi huruf hijaiyah secara acak 41 108 37,96 BB 4 Mengidentifikasikan huruf-huruf hijaiyah 53 108 49,07 MB Jumlah 198 432 183,33 MB Rata-Rata 49,5 108             45,83

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Perhitungan  tabel  di  atas  dapat diketahui bahwa persentase pada kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah
anak sebelum diberikan perlakuan, yaitu 45,83%  berada  pada  kriteria  mulai berkembang (MB).
Tabel 3. Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Pada Anak usia 4-5 Tahun ( Pretest ) No Kategori Rentang Skor F Persentase 1 BSB 76 – 100% 0 0,0 2 BSH 56 – 75% 5 18,5 3 MB 41 – 55% 15 55,6 4 BB ≤ 40 % 7 25,9 Jumlah 27 100,0
Tabel  di  atas  menunjukkan  data bahwa  kemampuan  mengenal  huruf hijaiyah  anak  sebelum  menggunakan media Fun Learning diperoleh data tidak ada  anak  yang  berada  pada  kriteria berkembang  sangat  baik  (BSB)  dengan persentase  0%,  anak  yang  berada  pada kriteria  berkembang  sesuai  harapan (BSH)  sebanyak  5  anak  (18,5%),  anak
yang berada pada kriteria mulai berkembang  (MB)  sebanyak  15  anak (55,6%)  dan  anak  yang  berada  pada kriteria belum berkembang (BB) sebanyak 7 anak (25,9%).
Untuk  lebih  jelas  dapat  dilihat  pada grafik berikut ini:
Gambar 1. Diagram Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Sebelum Perlakuan
Tabel 4. Gambaran Umum Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah pada Anak Usia 4-5 Tahun ( Posttest)
No Indikator Skor Akhir Skor Ideal Persentase Krieteria 1 Menyebutkan nama huruf hijaiyah 84 108 77,78 BSB 2 Melafalkan bunyi huruf hijaiyah secara berurutan 83 108 76,85 BSB 3 Melafalkan bunyi huruf hijaiyah secara acak 75 108 69,44 BSH 4 Mengidentifikasikan huruf-huruf hijaiyah 69 108 63,89 BSH Jumlah 311 432 71,99% BSH Rata-Rata 77,8 108

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Berdasarkan  perhitungan  tabel  di atas  maka  dapat  diketahui  bahwa persentase  pada  kemampuan  mengenal huruf  hijaiyah  anak  setelah  diberikan
perlakuan  yaitu  71,99%  berada  pada kriteria  berkembang  sesuai  harapan (BSH).
Tabel 5. Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Anak Usia 4-5 Tahun ( Posttest ) No Kategori Rentang Skor F % 1 BSB 76 – 100% 6 22,2 2 BSH 56 – 75% 21 77,8 3 MB 41 – 55% 0 0,0 4 BB ≤ 40 % 0 0,0 Jumlah 27 100,0
Berdasarkan  tabel  di  atas  maka dapat  diketahui  mengenal  huruf  hijaiyah anak  setelah  melakukan  permainan menggunakan  media Fun  Learning diperoleh  data  anak  yang  berada  pada kriteria  berkembang  sesuai  harapan
(BSH)  sebanyak  21  anak  (77,8%), berkembang sangat baik (BSB) sebanyak 6 anak (22,2%), dan tidak ada anak (0%) yang berada pada kriteria Mulai
Berkembang (MB) dan Belum Berkembang (BB).
Gambar 2. Diagram Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Setelah Perlakuan
Tabel 6. Hasil Pretest Dan Posttest No Kategori Rentang Skor Sebelum Sesudah F % F % 1 BSB 76 – 100% 0 0,0 6 22,2 2 BSH 56 – 75% 5 18,5 21 77,8 3 MB 41 – 55% 15 55,6 0 0,0 4 BB < 40 % 7 25,9 0 0,0 Jumlah 27 100 27 100 Selanjutnya,  terjadi  peningkatan setelah diberikan permainan menggunakan  media Fun  Learning
dimana  21  (77,8%)  anak  berada  pada kriteria  berkembang  sesuai  harapan
(BSH),  6  (22,2%)  anak  berada  pada kriteria  berkembang  sangat  baik  (BSB), dan  tidak  ada  anak  berada  pada  kriteria Mulai  Berkembang  (MB)  dan  Belum Berkembang (BB).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560
E-ISSN: 2620-5270
Gambar 3. Diagram Kemampuan mengenal huruf hijaiyah pretest dan posttest Tabel 7. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Posttest * Pretest Between Groups (Combined) 27.309 5 5.462 2.909 .038 Linearity 26.455 1 26.455 14.089 .001 Deviation from Linearity .854 4 .213 .114 .976 Within Groups 39.432 21 1.878 Total 66.741 26 Berdasarkan tabel di atas menunjukkan hasil pengujian linearitas data  kemampuan  mengenal  huruf hijaiyah anak dengan melakukan permainan  menggunakan  media Fun Learning sebesar 0,038. Artinya adalah nilai Sig Combined lebih kecil dari 0,05 (0,038<0,05). Sehingga dapat
disimpulkan  bahwa  hubungan  antara
sebelum  dan  sesudah  penggunaan permainan  menggunakan  media Fun Learning adalah linear.
Analisis homogenitas dalam penelitian  ini  menggunakan  uji Chi- square  test dengan  bantuan  program SPSS 23.0 . Kolom yang dilihat pada print out ialah kolom Sig . Jika nilai pada kolom Sig >0,05 maka homogen. Tabel 8. Uji Homogenitas
Test Statistics Pretest Posttest Chi-Square 8.333 a 1.222 a Df 5 5 Asymp. Sig. .139 .943
Tabel 8  diperoleh nilai Asimp Sig
sebelum  perlakuan  0,139  dan  setelah perlakuan 0,943 yang berarti lebih besar dari  0,05  maka  Ho  diterima.  Sehingga dapat disimpulkan
bahwa
kedua kelompok  homogen  atau  mempunyai varian yang sama.
Penelitian menggunakan uji normalitas  dengan  cara Kolmogrof (uji
K-S satu sample ) pada SPSS 16.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
Tabel 9. Uji Normalitas ( One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test )
Pretest Posttest N 27 27 Normal Parameters a,b Mean 7.3333 11.5185 Std. Deviation 1.27098 1.60217 Most  Extreme Differences Absolute .159 .145 Positive .159 .145 Negative -.144 -.119 Test Statistic .159 .145 Asymp. Sig. (2-tailed) .078 c .149 c
Data  dikatakan  normal  jika tingkat Sig .  Pada Kolmogrov-Smirnov lebih  besar  dari  0,05  maka  data didistribusikan  normal,  jika  kurang  dari 0,05  maka  data  didistribusikan  tidak normal.  Nilai Sig .  Sebelum  perlakuan sebesar  0,078  dan  nilai Sig .  Sesudah perlakuan  sebesar  0,149.  Nilai  tersebut menunjukkan  bahwa Sig >0,05  maka  Ho diterima,  data  tersebut  berdistribusi normal.
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan metode t-test untuk
melihat  perbedaan  pada  sebelum  dan sesudah  perlakuan  serta  untuk  melihat seberapa  besar  pengaruh  permainan menggunakan  media Fun  Learning terhadap  kemampuan  mengenal  huruf hijaiyah  anak  usia  dini.  Data  dikatakan mengalami  peningkatan  yang  signifikan jika Sig .<0,05.  Jika Sig .>0,05  maka  Ho diterima,  Ha  ditolak  dan  sebaliknya  jika Sig .<0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.
Tabel 10. Uji Hipotesis
Paired Samples Test Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Posttest- Pretest 4.18519 1.27210 .24482  3.68196 4.68841  17.095 26 .000
Tabel  di  atas  diperoleh  t  hitung sebesar 17,095 dengan signifikan sebesar 0,000.  Diperoleh  nilai  t  tabel  pada signifikan  5%  (2  sisi)  sebesar  2,056 (dalam  tabel  t).  Dengan  demikian,  maka diketahui  t  hitung  (17,095)  >  t  tabel (2,056)  atau  signifikan  (0,000)  <  alpha (0,05).  Artinya  adalah  bahwa  terdapat pengaruh permainan menggunakan
media Fun Learning terhadap
kemampuan  mengenal  huruf  hijaiyah anak.
Untuk mengetahui hipotesis diterima  atau  ditolak  berdasarkan  data
SPSS ver.23 dapat dilihat dari perbandingan hasil t hitung dengan nilai t tabel yaitu hasil dari perhitungan uji t, terlihat bahwa hasil t hitung 17,095 lebih besar dari pada t tabel = 2,056 dengan df = 26.
Diketahui  df  =  26,  maka  dapat dilihat  harga  t hitung =  17,095  lebih  besar dari pada t tabel = 2,056. Dengan demikian Ho  =  ditolak  dan  Ha  =  terima.  Berarti dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh media Fun Learning terhadap kemampun mengenal  huruf  hijaiyah  anak  usia  4-5 tahun di RA Azkiyah Kabupaten Kuantan Singingi.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 2 Nomor 2, Oktober 2019
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## Tabel 11. Kategori Gain Ternormalisasi
Gain Ternormalisasi Kategori Penilaian G < 30% Rendah 30% < G < 70% Sedang G > 70% Tinggi
Berdasarkan  rumus  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pengaruh  yang diberikan  media Fun  Learning terhadap Kuantan Singingi sebesar 48,29%.
Dimana pada kategori Gain ternormalisasi  berada  pada  kategori sedang  (30%  <  G  <  70%).  kemampuan mengenal  huruf  hijaiyah  anak  usia  4-5 tahun di RA Azkiyah Kabupaten

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  media fun learning terhadap kemampuan mengenal huruf hijaiyah anak usia 4-5 tahun di RA Azkiyah Kabupaten Kuantan Singingi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana,  I.  B.  M.  E.  Y.  (2017).  Penerapan  Media  Gambar  dan  Kartu  Huruf  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Permulaan. Journal  of  Education  Action Research , 1 (2), 133-147.
Arikunto. S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Budhiarti,  Nova.  2014.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Fun  Learning  Book  Terhadap meningkatan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Anak  Usia  Dini. Skripsi .  Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Ema Nurfadilah. 2014. Mengenal huruf hijaiyah dengan berbagai permainan.
Cakra Suharti. 2014. Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah  dengan Media Gambar . http://jurnal.untan.ac.id.
Hukmi,  H.,  &  Wilson,  W.  (2012).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Kartu  Huruf Bergambar  untuk  Meningkatkan  Kesiapan  Membaca  Awal  Anak  Usia  3-4  Tahun pada Kelompk Bermain di Taman Kanak-Kanak Labor PG PAUD FKIP Universitas Riau. Educhild: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Budaya , 1 (1), 41-49.
Mila Diyatul Azizah. 2017. Pengaruh Permainan Pohon Pintar Terhadap   Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Anak. http://simki.unpkediri.ac.id
Ria Novianti. 2012. Teknik Observasi Bagi Pendidikan Anak Usia Dini . Educhild. Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya.
Sari,  D.  M.,  &  Rasjid,  N.  (2018).  Membangun  Aplikasi  Pembelajaran  Huruf  Hijaiyah Berbasis  Android  Untuk  Anak  Usia  Dini. Journal  of  Computer  and  Information System (J-CIS) , 1 (1), 19-26.