## S U R Y A    A B D I M A S
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492      e-ISSN: 2581-0162

## Pendampingan Dosen Pada Pembelajaran Akuntansi Secara Daring di SMA Santo Kristoforus II
Paulina Sutrisno  , Astrid Rudyanto, Tjhai Fung Jin, Nicken Destriana, Aan Marlinah
Trisakti School of Management Jl. Kyai Tapa No. 20 Grogol, Jakarta Barat 11440, Indonesia | paulina@stietrisakti.ac.id | DOI : https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i1.2500 |

## Abstrak
Selama  pandemi  Covid-19,  pembelajaran  siswa  sekolah  terpaksa  dilakukan  secara  daring.  Bagi  guru akuntansi  menjadi  tantangan  sendiri  dalam  menyampaikan  materi  yang  lebih  banyak  perhitungan ditambah dengan keterbatasan sarana prasarana yang dimiliki oleh guru dan siswa/siswi SMA. Tingkat kesulitan pelajaran akuntansi yang tinggi memperparah kondisi siswa SMA dalam memahami akutansi dan sangat mempengaruhi minat belajar siswa terhadap pelajaran akuntansi. Berangkat dari kondisi di atas, Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Trisakti  School  of  Management  mengadakan  pengabdian berupa pendampingan pembelajaran akuntansi secara daring bagi siswa/siswa SMA Santo Kristoforus II. Kegiatan  pengabdian  masyarakat  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  pemahaman akuntansi  yang  selama  ini  dirasa  sulit  untuk  dipahami  oleh  siswa.  Kegiatan  dilakukan  dengan  metode pendampingan  dan  pelatihan  secara  daring  melalui  zoom  meeting  dari  awal  Oktober  2021  sampai pertengahan November. Materi Pelatihan diberikan berupa siklus akuntansi perusahaan jasa dengan lebih banyak contoh kasus transaksi dan aplikasi yang diakhiri dengan pelatihan software akuntansi Accurate. Antusiame siswa siswi SMA Santo Kristoforus II sangat baik ditandai dengan siswa siswi yang banyak aktif bertanya selama pembelajaran berlangsung. Setelah pelatihan berakhir, tingkat pemahaman akuntansi siswa  SMA  Santo  Kristoforus  semakin  baik  dan  minat  belajar  akuntansi  semakin  meningkat  ditandai dengan permintaan dari siswa untuk diadakan kembali pelatihan dengan materi siklus akuntansi untuk perusahaan dagang
Kata Kunci : Pendampingan, Pembelajaran, Akuntansi, Software, Accurate
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Berdasarkan  hasil  survei  penelitian,  indeks  pembangunan  manusia  Indonesia masih  sangat  rendah  di  kawasan  Asia  Tenggara (Yasin,  2022) .  Untuk  itu,  peranan pendidikan menjadi suatu investasi penting dalam menghadapi era teknologi yang sangat kompetitif di waktu-waktu sekarang ini karena melalui pendidikan, sumber daya manusia dibentuk  untuk  memiliki  kualitas  yang  unggul  sehingga  kedepannya  akan  mendorong kemajuan  bangsa (Hendarwati  et  al.,  2019) .  Keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran ditentukan  oleh  tiga  aspek  utama  yaitu  peserta  didik,  tenaga  pendidik,  dan  sumber pembelajaran (Listiyani & Widayati, 2012) .
Salah  satu  kendala  tidak  optimalnya  proses  pembelajaran  adalah  media pembelajaran  yang  digunakan (Listiyani  &  Widayati,  2012) .  Penggunaan  media pembelajaran yang tepat akan membuat proses pembelajaran menjadi berlangsung dengan optimal. Namun demikian, pada era pandemi Covid-19, proses belajar mengajar baik dari jenjang pendidikan dasar, menengah sampai pendidikan tinggi, terpaksa dilakukan dari rumah melalui daring untuk mencegah cepatnya penularan Covid-19. Pembelajaran secara daring akibat pandemi Covid 19 mau tidak mau harus dilakukan untuk mematuhi ajuran pemerintah dalam mengurangi dampak penyebaran virus. (Handarini & Wulandari, 2020) menyatakan bahwa pembelajaran secara daring merupakan suatu solusi untuk menyikapi adanya  social  distancing  akibat  pandemi  Covid-19.  Namun  demikian  kesiapan  para pendidik dalam melakukan kegiatan pembelajaran secara daring belumlah optimal karena cepatnya perubahan aturan pendidikan dari tatap muka ke daring akibat pandemi. Para pendidik harus segera menyikapi perubahan-perubahan pelaksanaan pendidikan maupun aturan-aturan dalam  melakukan  kegiatan  proses  belajar  mengajar  supaya  tetap berjalan dengan optimal.
Perubahan dan penyesuaian pembelajaran tatap muka yang selama ini dilakukan ke  pembelajaran  secara daring  menimbulkan  beberapa  tantangan  seperti  sinyal  koneksi yang  memadai,  kebutuhan  media  belajar  seperti  laptop  ataupun  smartphone,  cara penyajian materi yang seharusnya dilakukan secara interaktif dan menyenangkan supaya siswa siswi tidak bosan, penyesuaian kurikulum, dan lain-lain. Para pendidik pun dituntut untuk  lebih  melek  secara  teknologi  supaya  dapat  menyeimbangkan  pembelajaran  yang harus dilakukan secara jarak jauh. Handarini & Wulandari (2020) menunjukkan bahwa berdasarkan hasil survey, minat siswa dalam pembelajaran daring di sekolah masih rendah karena  membutuhkan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  sedangkan  tidak  semua peserta  didik  mempunyai  fasilitas  laptop,  smartphone,  kuota  internet,  maupun  jaringan yang memadai. Begitu juga dengan survei yang dilakukan oleh Novita & Hutasuhut (2020) yang  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  secara  daring  mempunyai  kekurangan  yaitu fasilitas  internet  yang  harus  memadai  ,  kuota  internet  yang  relatif  mahal,  kurangnya keamanan pemakaian aplikasi. Namun demikian proses pembelajaran secara daring justru dapat  menuntut  kemandirian  siswa  siswi  dalam  belajar karena  lebih  menekankan  pada student centered learning (Handarini & Wulandari, 2020) .
Tuntutan  untuk  melakukan  perubahan  pembelajaran  secara  tatap  muka  ke pembelajaran  secara  daring  membuat  tenaga  pendidik  harus  mempercepat  persiapan maupun  kompetensi  untuk  melakukan  pembelajaran  secara  daring.  Situasi  pandemi membuat tenaga pendidik harus segera berbenah secara cepat untuk menyikapi perubahan yang  ada  sehingga  proses  belajar mengajar dapat  terlaksana  dengan  maksimal. Dengan adanya pembelajaran daring, kendala untuk melakukan transfer pengetahuan kepada para siswa siswi menjadi lebih kompleks. Kendala tersebut dapat disebabkan seperti keadaan pembelajaran secara daring dan tatap muka yang berbeda, tenaga pendidik yang kurang cakap  dalam  memotivasi  pembelajaran  ke  para  siswa  siswi,  model  pembelajaran  yang monoton (Yusrizal  &  Faradilla,  2019) .  Selain  itu, Janah  &  Rusdiana  (2022) menyatakan bahwa  banyak  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menangkap  materi pembelajaran  secara  daring  dan  menurunnya  motivasi  siswa  siswi  dalam  belajar. Vera (2020) dalam  hasil  penelitiannya  juga  menunjukkan  bahwa  proses  pembelajaran  secara daring menimbulkan kebosanan dalam belajar, untuk itu perlu diciptakan pembelajaran yang interaktif sehingga membuat siswa siswi lebih aktif dalam belajar. Kesulitan siswa dalam memahami suatu materi membuat para siswa siswi lebih malas untuk belajar.
Pembelajaran  secara  interaktif  seperti  penerapan  sistem  pembelajaran  dengan problem  based  learnings  dapat  menghilangkan  kejenuhan  selama  kegiatan  belajar berlangsung  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran (Vera,  2020) . Bagaimanapun  kendala  dan  keterbatasan  dalam  melakukan  proses  pebelajaran  secara daring, kualitas sumber daya manusia menjadi hal yang perlu diperhatikan karena sumber daya manusia merupakan potensi negara di masa depan (Yasin, 2022) . Di era teknologi seperti sekarang ini, penggunaan teknologi sebagai media pembelajaran merupakan suatu hal yang penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran siswa maupun siswi (Novita & Hutasuhut, 2020) .
Motivasi belajar dapat ditingkatkan salah satunya adalah dari bantuan orang lain yang  dapat  memberikan  pemahaman  dan  penjelasan  mengenai  materi  yang  hendak dipelajari (Janah & Rusdiana, 2022). Belajar yang dilakukan secara efektif akan memberikan suatu perubahan yang positif di masa depan untuk para anak didik (Yusrizal & Faradilla, 2019) . Dengan demikian penting untuk melakukan pembimbingan dan pengarahan kepada siswa  siswi  yang  akan  menjadi  generasi  penerus  bangsa. Listiyani  &  Widayati  (2012) menyebutkan  bahwa  keberhasilan  akan  peningkatan  pendidikan  akan  menentukan kemajuan dan kemandirian suatu bangsa sehingga sangat penting untuk memotivasi para siswa siswi untuk dapat belajar secara mandiri.
Menyikapi  adanya  tuntutan  perubahan  pembelajaran  secara  daring,  perguruan tinggi berperan dalam membantu percepatan kesiapan sekolah-sekolah untuk melakukan pembelajaran secara daring. Perguruan tinggi dinilai lebih siap melakukan pembelajaran secara daring karena beberapa kampus telah melakukan proses pembelajaran perkuliahan secara jarak jauh. Untuk itu Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Trisakti School of Management (TSM) berupaya untuk membantu meningkatkan kualitas pembelajaran secara daring di masa pandemi Covid-19 dan motivasi belajar akuntansi oleh siswa siswi SMA dengan melakukan kegiatan pendampingan belajar untuk mata pelajaran akuntansi yang dianggap sebagai salah satu mata pelajaran sulit kepada siswa siswi SMA Kristoforus II  sehingga  mereka  dapat  memahami  materi  akuntansi  dasar  berupa  siklus  akuntansi perusahaan  jasa  dan  pengenalan  software  akuntansi  Accurate  yang  pada  akhirnya diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa siswi SMA secara mandiri.
Keahlian  akuntansi  dan  keuangan  menurut Darmanto  (2017) termasuk keterampilan  dalam  menggunakan  software  akuntansi  menjadi  kebutuhan  yang  sangat penting diajarkan pada siswa siswi sekolah menengah untuk meningkatkan kompetensi dan membekali mereka untuk lebih siap menghadapi dunia kerja nantinya. Beberapa studi lainnya  juga  menyatakan  pentingnya  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  perguruan tinggi  kepada  siswa  siswi  sekolah  menengah  khususnya  mengenai  materi  pelatihan software akuntansi (Darmanto, 2017; Diyani et al., 2019; Sulistiani et al., 2022; Anggraeni et al., 2022) . Senada dengan tersebut Suwardjono (2014) mengungkapkan bahwa akuntansi adalah proses pengidentifikasian, pencatatan, pengukuran, pengakuan, pengklasifikasian, penggabungan,  peringkasan  serta  penyajian  informasi  keuangan  atas  kejadian-kejadian atau  transaksi-transaksi  atas  kegiatan  operasi  suatu  unit  sehingga  menghasilkan  suatu laporan yang relevan bagi pihak berkepentingan. Pembelajaran mengenai siklus akuntansi perusahaan  jasa  diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  siswi  SMA  dalam mengenal  transaksi-transaksi  ekonomi,  mencatatnya  dalam  jurnal,  melakukan penyesuaian, membuat neraca saldo dan laporan keuangan, maupun praktik pengunaan software akuntansi Accurate yang nantinya dapat menjadi bekal awal untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi maupun di dunia kerja. Pengenalan software akuntansi Accurate dilakukan pada dua minggu terakhir kegiatan pendampingan belajar secara daring mata pelajaran akuntansi didasarkan pada penelitian Rahmi et al. (2019) yang mengungkapkan
bahwa  pemahaman  akan  materi  akuntansi  akan  meningkatkan  kepuasan  penggunaan software  akuntansi  Accurate.  Siswa  siswi  SMA  yang  paham  mengenai  materi  akuntansi akan lebih mudah pada waktu belajar mengenai penggunaan software akuntansi Accurate.
Program  pendampingan  pembelajaran  oleh  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  TSM  kepada  siswa  siswi  SMA  Kristoforus  II  mengenai  siklus  akuntansi perusahaan jasa dan software akuntansi Accurate didesign dengan dominasi pada praktik latihan soal akuntansi yang akan membuat siswa siswi lebih terbiasa untuk menyelesaikan praktik akuntansi nantinya. Untuk itu diperlukan juga design media pembelajaran yang dilakukan secara interaktif dan menyenangkan.

## 2. Metode
Pembelajaran dasar akuntansi dimulai dari pemahaman mengenai siklus akuntansi itu  sendiri.  Siklus  akuntansi dimulai dari  indentifikasi transaksi atau  kejadian  ekonomi; pencatatan  dan  klasifikasi;  mengkomunikasikan  dan  menyiapkan  laporan  keuangan; melakukan  analisa  dan  intepretasi  oleh  pengguna. Gambar  1 menunjukkan  merupakan gambaran siklus akuntansi secara umum (Weygandt, 2019) .
1. Menganalisa transaksi 9. Menyusun neraca saldo setelah penutup 2. Membuat jurnal transaksi 8. Posting jurnal penutup 3.  Posting ke buku besar 7. Menyusun laporan keuangan 4.  Menyusun neraca saldo 6. Neraca saldo setelah penyesuaian 5.  Posting jurnal penyesuaian

## Gambar 1 . Gambaran Siklus Akuntasi Secara Umum
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat berupa pendampingan belajar secara daring mata pelajaran akuntansi di SMA Kristoforus II yang diharapkan dapat memberikan bekal pengetahuan megenai siklus akuntansi perusahaan jasa maupun pengenalan software akuntansi Accurate mempunyai tahapan pelaksanaan sebagai berikut:

## 3.1. Identifikasi permasalahan
Pembelajaran  secara  daring  terkadang  dapat  menurunkan  motivasi  siswa  siswi dalam belajar karena metode belajar yang kurang interaktif akibat belajar melalu daring yang terkadang dapat terkendala di jaringan, kejenuhan menatap laptop yang membuat mata  cepat  lelah  maupun  tidak  kondusifnya  situasi  lingkungan  belajar  sehingga  siswa siswi sulit untuk fokus dalam belajar. Untuk itu perlunya program pembelajaran yang lebih inovatif  dan  kreatif  sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  siswi  akan  mata pelajaran akuntansi yang dirasa sulit utnuk dipahami.

## 3.2. Tahap persiapan
Tahap awal kegiatan pengabdian masyarakat dimulai dari adanya kerjasama antara Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Trisakti School of Management dengan SMA Kristoforus  II  untuk  mengadakan  kegiatan  pendampingan  belajar  secara  daring  mata pelajaran  akuntansi  untuk  anak  kelas  10,  11  maupun  12  baik  IPA  maupun  IPS  (yang mengambil kegiatan ekstra kurikuler pelatihan akuntansi dan Accurate) mengenai siklus akuntansi  perusahaan  jasa  yang  lebih  ditekankan  pada  aspek  praktik  dan  pemanfaatan teknologi seperti penggunaan software akuntansi Accurate yang banyak digunakan pada perusahaan-perusahaan  di  Indonesia.  Pemilihan  materi  mengenai  siklus  akuntansi perusahaan jasa dan pengenalan software akuntansi Accurate didasarkan dari permintaan dan kebutuhan sekolah mengenai topik tersebut.
Untuk  itu  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Trisakti  School  of Management melakukan koordinasi dengan dosen-dosen akuntansi untuk meramu materi pembelajaran  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa  secara  lengkap  dan  pengenalan  aplikasi software  akuntansi  Accurate  kepada  siswa  siswi  SMA  Kristoforus  II.  Untuk  kegiatan pendampingan dosen  pada  pembelajaran  daring  akuntansi di  SMA  Santo  Kristoforus  II melibatkan  12  dosen  dengan  komposisi  8  dosen  yang  akan  memaparkan  materi  siklus akuntansi perusahaan jasa secara bergantian dan 4 dosen yang akan menjelaskan praktik software akuntansi Accurate.

## 3.3. Tahap pelaksanaan
Rancangan kegiatan pendampingan dosen pada pembelajaran daring akuntansi di SMA Santo Kristoforus II dilakukan selama 6 minggu dengan komposisi 4 minggu pertama adalah pemaparan dan praktik mengenai siklus akuntansi perusahaan jasa dan 2 minggu berikutnya  mengenai  pengenalan  dan  penerapan  software  akuntansi  Accurate.  Kegiatan pendampingan dosen  pada  pembelajaran  daring  akuntansi di  SMA  Santo  Kristoforus  II dilakukan tiap minggu pada awal Oktober 2021 sampai dengan pertengahan November setiap hari kamis selama 1.5 jam (12.30 – 14.00 WIB) secara daring melalui zoom meeting.

## 3.4. Tahap evaluasi dan perencanaan selanjutnya
Evaluasi kegiatan pelatihan pendampingan belajar secara daring mengenai siklus akutansi dan pengenalan software akuntansi Accurate dilakukan dengan cara memberikan kuis  dan  soal  latihan  yang  dikumpulkan  nantinya  melalui  email  guna  mengetahui pemahaman siswa siswi atas materi akuntansi yang telah disampaikan. Selain itu untuk mengetahui  keberhasilan  penyampaian  materi  di  setiap  pertemuannya  dengan  melihat antusiasme siswa siswi SMA Kristoforus II dalam kehadiran mereka mengikuti pelatihan tiap minggunya, target ketercapaian materi yang disampaikan oleh para dosen, keaktifan mereka bertanya maupun hasil pengerjaan soal latihan yang diberikan.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Akuntansi merupakan salah satu mata pelajaran yang menjadi momok bagi siswa siswi SMA yang dirasa cukup sulit dipelajari dan dipahami karena membutuhkan logika berpikir  dan  contoh  praktik  yang  memadai.  Namun  demikian  pembelajaran  mengenai akuntansi penting diajarkan sejak dini kepada siswa siswi SMA karena pengetahuan dasar mengenai akuntansi dapat membantu melakukan pencatatan keuangan di kemudian hari. Selain itu akuntansi juga merupakan salah satu profesi yang nantinya dapat ditekuni oleh siswa  siswi  SMA  di  dunia  kerja. Sulistiani  et  al.  (2022) menyatakan  bahwa  akuntansi
merupakan  salah  satu  program  keahlian  yang  diminati  oleh  masyarakat.  Pembelajaran mengenai akuntansi juga dapat membantu siswa siswi SMA dalam mencatat pemasukan dan pengeluaran uang sehingga dapat menjadi fungsi perencanaan maupun pengawasan keuangan pribadi maupun perusahaan.
Pemilihan  kegiatan  pendampingan  belajar  secara  daring  untuk  materi  Accurate didasarkan pada Zeinora & Septariani (2020) yang menunjukkan bahwa software akuntansi Accurate  direkomendasikan  dan  dipercaya  oleh  para  pengusaha  di  Indonesia  yang ditandai  dengan  meningkatnya  pertumbuhan  penggunaan  software  akuntansi  Accurate oleh para pelaku usaha khususnya di Indonesia yaitu sekitar 25 persen pertahun. Selain itu software  akuntansi  Accurate  juga  telah  mengadaptasi  Standar  Akuntansi  Keuangan  dan Pepajakan di Indonesia. Selain itu Utami & Yulianto (2019) mengungkapkan bahwa software akuntansi Accurate memiliki fitur yang lengkap, mudah digunakan, meningkatkan akurasi dan mempercepat penyajian pelaporan keuangan.
Materi  pendampingan  belajar  secara  daring  mata  pelajaran  akuntansi  di  SMA Kristoforus II dimulai dari bagaimana menganalisa transaksi, membuat jurnal transaksi, melakukan posting ke buku besar, menyusun neraca saldo, membuat jurnal penyesuaian dan posting ke buku besar, membuat neraca saldo setelah penyesuaian, menyusun laporan keuangan,  membuat  jurnal  penutup  dan  melakukan  posting  ke  buku  besar,  serta menyelesaikan neraca saldo setelah penutup. Selain itu siswa siswi SMA Kristoforus II akan diberikan  pengenalan  dan  praktik  mengenai  software  akuntansi  Accurate  yang  banyak digunakan  pada  perusahaan  –  perusahaan  di  Indonesia.  Accurate  merupakan  software mengenai  pembukuan  dengan  fitur  terlengkap  di  Indonesia  sehingga  dapat  membantu para pengusaha dalam mencatat dan mengatur pembukuan keuangan mereka.  Accurate merupakan  software  buatan  lokal  dalam  mengelola  pembukuan  akuntansi  di  berbagai cakupan industri bisnis meliputi kegiatan pembelian, penjualan, persediaan, aktiva tetap, project  management,  hingga  produksi  ( https://softwareAccurate.com/ ).  Software  Accurate dikenal user-friendly yang memudahkan para pengguna untuk mencatat transaksi-transaksi ekonomi  maupun  membuat  laporan  keuangan  yang  berguna  untuk  pengambilan keputusan. Untuk itu pentingnya pembekalan  software Accurate ini ke siswa siswi SMA sebagai tahap pengenalan awal mengenai  software akuntansi yang banyak digunakan di Indonesia sebagai bekal mereka nantinya ketika memasuki dunia kerja.
Kegiatan  pengabdian  ini  dimulai  dari  adanya  hubungan  kerjasama  antara  Pusat Penelitian  dan  Pengabdian  Trisakti  School  of  Management  dengan  SMA  Kristoforus  II. Berdasarkan  pada  diskusi  awal  dengan  pihak  sekolah,  diketahui  bahwa  terdapat kebutuhan  untuk  melakukan  pendampingan  belajar  secara  daring  mengenai  siklus akutansi dan pengenalan software akuntansi Accurate. Peserta adalah siswa siswi kelas 10- 12 baik IPA maupun IPS yang mengambil ekstrakurikuler akuntansi dengan total peserta kurang lebih 30 siswa-siswi dan terdapat siswa-siswi yang belum pernah belajar akuntansi sehingga  penyampaian  materi  dilakukan  secara  sederhana  dan  menggunakan  istilah- istilah  dalam  bahasa  Indonesia.  Selain  itu  materi  dan  contoh  kasus  menggunakan perusahaan  jasa  yang  relatif  mempunyai  transaksi-transaksi  sederhana.  Kegiatan pengabdian  ini  bertujuan  untuk:  1)  memberikan  pemahaman  dasar  mengenai  siklus akuntansi perusahaan jasa dan pengenalan  software akuntansi Accurate; 2) memfasilitasi kegiatan pembelajaran akuntansi secara daring sehingga dapat memberikan suatu warna yang berbeda kepada para siswa siswi SMA karena lebih menekankan pada praktik secara mandiri.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  rutin  secara  daring  selama  6  kali  pertemuan selama bulan Oktober dan November setiap hari kamis jam 12.30-14.00 WIB melalui zoom meeting. Materi yang disampaikan setiap pertemuan telah disusun secara seksama berdasar
hasil  diskusi  antara  dosen  akuntansi  TSM  dengan  pihak  sekolah  SMA  Kristoforus  II. Komposisi  materi  setiap  pertemuan  dimulai  dari:    (1)  pertemuan  pertama  tentang persamaan dasar akuntansi;  (2) pertemuan kedua tentang  jurnal umum, posting, neraca saldo;  (3)  pertemuan  ketiga  tentang  jurnal  penyesuaian,  posting,  neraca  saldo  setelah penyesuaian  pada  perusahaan  jasa;  (4)  pertemuan  keempat  terkait  kertas  kerja,  laporan keuangan dan jurnal penutup, neraca saldo setelah penutupan; (5) pertemuan kelima dan keenam diberikan pelatihan software akuntansi Accurate.
Paparan  materi  pendampingan  pembelajaran  daring  akuntansi  di  SMA  Santo Kristoforus II dengan urutan sebagai berikut:
Pertemuan 1 tanggal 7 Okt 2021 - topik persamaan dasar akuntansi.
Pertemuan 2 tanggal 14 Okt 2021 - topik proses pencatatan (mengenal saldo normal, jurnal, posting, buku besar, neraca saldo).
Pertemuan  3  tanggal  21  Okt  2021  -  topik  penyesuaian  akun  (jenis  penyesuaian,  jurnal penyesuaian, posting, neraca saldo setelah penyesuaian).
Pertemuan 4 tanggal 28 Okt 2021 - topik kertas kerja (worksheet), laporan keuangan, jurnal penutup, neraca saldo setelah penutup.
Pertemuan 5 tanggal 4 November 2021 – topik aplikasi software akuntansi Accurate. Pertemuan 6 tanggal 11 November 2021 – topik aplikasi software akuntansi Accurate.
Pada  setiap  pertemuan,  akan  diberikan  penjelasan  teori  dan  contoh  kasus  yang saling  berturutan  (mengunakan  PPT)  dan  latihan  soal  (menggunakan  excel).  Setiap pertemuan akan dijelaskan oleh 1 tim yang terdiri dari 2 dosen sehingga setiap dosen akan melakukan  koordinasi  sesama  anggota  tim  untuk  materi  dan  presentasi  sebelum  hari pelaksanaan kegiatan pengabdian sehingga setiap dapat dimanfaatkan dengan maksimal.
Proses  pendampingan  pembelajaran  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa  berjalan dengan baik dan terlihat antuasiame para siswa siswi SMA dengan aktifnya mengerjakan soal  latihan  yang  diberikan  dan  bertanya  selama  pelatihan  berlangsung  dan  terlihat peningkatan  pemahaman  siswa  siswi  SMA  Kristoforus  II  mengenai  siklus  akuntansi perusahaan  jasa.  Untuk  menambah  antusiasme  siswa  siswi  SMA  Kristoforus  II  dalam mengikuti  pelatihan  maka  dalam  beberapa  kesempatan  diberikan  kuis  singkat menggunakan kahoot.id untuk meningkatkan keseruan dalam belajar.
Metode  kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  pendampingan  belajar  secara daring mata pelajaran akuntansi dilakukan dengan memberikan pemaparan materi disertai pelatihan soal kasus dengan porsi yang lebih besar untuk meningkatkan pemahaman dan pengalaman  praktik  mengenai  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa  maupun  software akuntansi Accurate. Praktik langsung mengenai persamaan dasar akuntansi, jurnal, buku besar  maupun  pembuatan  laporan  keuangan  dan  software  akuntansi  Accurate dimaksudkan supaya siswa siswi SMK tidak bosan dan mampu mengikuti tahapan demi tahapan pembuatan laporan akuntansi perusahaan jasa. Dengan praktik langsung,  siswa diajak untuk tidak hanya mendengarkan pemaparan materi tetapi juga lebih lebih interaktif dan berpikir kritis.
Adapun skema pelatihan yang diberikan adalah sebagai berikut:
1) Pemaparan  materi  secara  singkat  mengenai  tahapan-tahapan  siklus  akuntansi perusahaan jasa.
2) Penugasan  berupa  pemberian  soal  kasus  dan  lembar  pengerjaan  akuntansi menggunakan microsoft excel yang template-nya sudah didesign sebelumnya oleh dosen akuntansi TSM maupun pada aplikasi Accurate di laptop masing-masing siswa siswi.
3) Tanya  jawab  dilakukan  selama  proses  pelatihan  berlangsung.  Apabila  ada  materi ataupun  penjelasan  yang  kurang  jelas  maka  siswa  siswi  SMA  secara  bebas  dapat bertanya kepada dosen pendamping di waktu pelatihan.
4) Kuis dilakukan sebagai langkah awal proses evaluasi dari pemaparan materi yang telah disampaikan. Kuis singkat dilakukan menggunakan kahoot supaya siswa siswi SMA lebih  antusias  dalam  mengerjakan  kuis  yang  nantinya  akan  diberikan  reward  berupa voucher bagi siswa siswi yang mendapatkan skor tertinggi.
5) Pada  dua  minggu  terakhir  kegiatan  pengabdian  masayarakat,  dipaparkan  materi mengenai  pelatihan  software  akuntansi  Accurate  yang  lebih  ditekankan  pada  praktik menggunakan  software  pada  perusahaan  jasa.  Pada  pelatihan  ini  para  siswa  siswi diminta  untuk  mendownload  terlebih  dahulu  aplikasi  Accurate  yang  dapat diunduh secara gratis di web resminya.
Hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat di SMA Kristoforus II secara garis  besar  berjalan  dengan  baik  walaupun  dilakukan  secara  daring  tanpa  terkendala berarti  dalam  hal  jaringan.  Evaluasi  terhadap  pemahaman  siswa  siswi  SMA  dilakukan dengan memberikan kuis singkat melalui kahoot, pengerjaan soal kasus siklus akuntansi yang  akan  dikirimkan  melalui  email  jika  sudah  selesai  dikerjakan  dan  praktik  software akuntansi  Accurate.  Pada  pelaksanaan  praktik  software  akuntansi  Accurate,  siswa  siswi diminta  untuk  praktik  secara  langsung menggunakan  software  akuntansi  Accurate  yang telah mereka unduh pada lama resmi web  Accurate dengan laptop masing-masing. Hal tersebut diharapkan supaya siswa siswi turut merasakan langsung menggunakan software akuntansi Accurate yang dipandu oleh dosen akuntansi Trisakti School of  Management yang telah memiliki sertifikasi CAP (Certified Accurate Professional) walaupun pelaksanaan pelatihan dilakukan secara daring. Dengan adanya pelatihan software akuntansi Accurate diharapkan  para  siswa  siswi  tidak  hanya  mahir  secara  teori  namun  juga  handal  secara praktik pengerjaan siklus akuntansi menggunakan software akuntansi khususnya Accurate yang sering digunakan pada beberapa perusahaan di Indonesia.
Selama  pelatihan  berlangsung,  dosen  akuntansi  Trisakti  School  of  Management memberikan contoh praktik transaksi-transaksi akuntansi yang akan disimulasikan pada software akuntansi Accurate dan diikuti oleh siswa siswi SMA mengunakan laptop masing- masing. Apabila terdapat siswa siswi SMA yang mengalami kesulitan ataupun ketinggalan dalam mengikuti pelatihan, mereka diminta untuk segera bertanya secara langsung kepada para dosen akuntansi Trisakti School of Management. Materi pelatihan software akuntansi Accurate dimulai dari set up awal, input transaksi akuntansi sampai cara untuk menyajikan laporan  keuangan.  Dengan  demikian,  selepas  mereka  lulus  dari  sekolah  menengah  atas diharapkan untuk dapat mampu mengaplikasi ilmu akuntansi yang telah mereka dapatkan dalam dunia kerja ataupun pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Gambar 2 adalah tampilan screenshot kegiatan pengabdian masyarakat berupa pendampingan belajar secara daring silkus akuntansi perusahaan jasa di SMA Kristoforus II.
Pentingnya  kegiatan  pendampingan  belajar  secara  daring  di  SMA  Kristoforus  II maka telah direncanakan untuk melakukan tindak lanjut kegiatan pendampingan belajar secara daring maupun luring berupa pelatihan siklus akuntansi perusahaan dagang pada periode berikutnya. Selain itu, Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Trisakti School of  Management  berkomitmen  untuk  terus  melakukan  kegiatan  pendampingan  belajar kepada  para  siswa  siswi  dan  guru  SMA  dengan  memperluas  materi  pengajaran  tidak hanya  pada  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa  maupun  dagang,  namun  juga  pelatihan mengenai  perpajakan  maupun  pendalaman  pengenalan  software  akuntansi  Accurate sehingga dapat menjadi bekal pengetahuan serta pengalaman siswa siswi SMA untuk lebih mahir dan handal khususnya mengenai akuntansi. Selain itu, pembelajaran daring yang dilakukan  secara  lebih  interaktif  akan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  siswi  SMA karena meningkatnya pemahaman mereka mengenai akuntansi.
Gambar 2. Pendampingan Belajar Secara Daring Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa

## 5. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  antara  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat Trisakti School of Management dengan SMA Kristoforus II untuk mengadakan kegiatan pendampingan belajar secara daring mata pelajaran akuntansi untuk anak kelas 10  -12    jurusan  IPA  maupun  IPS  yang  mengambil  ekstrakurikuler  akuntansi  sejumlah kurang  lebih  30  siswa  siswi  beserta  guru  pendamping  mengenai  siklus  akuntansi perusahaan jasa yang ditekankan pada latihan praktik dan pemanfaatan teknologi seperti penggunaan  software  akuntansi  Accurate  yang  banyak  diaplikasikan  pada  perusahaan- perusahaan  di  Indonesia.  Kegiatan  pendampingan  belajar  secara  daring  melalui  zoom meeting mata pelajaran akuntansi dilakukan selama 6 minggu setiap hari kamis jam 12.30- 14.00  WIB.  Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  pembelajaran  siklus  akuntansi perusahaan  jasa  secara  daring  berlangsung  dengan  lancar  tanpa  ganguan  sinyal  yang berarti.  Siswa  siswi  SMA  Kristoforus  II  secara  interaktif  mengikuti  pemaparan  materi mengenai siklus akuntansi perusahaan jasa dan software akuntansi Accurate dengan baik dan  aktif  yang  terbukti  dari  banyaknya  siswa  siswa  yang  tidak  segan-segan  bertanya apabila ada materi yang kurang dipahami. Dari hasil evaluasi kuis dan praktik akuntansi menunjukkan pemahaman siswa-siswi jauh lebih baik dan minat belajar akuntansi semakin meningkat  ditandai  dengan  keinginan  dari  siswa  untuk  melanjutkan  pelatihan  dengan materi  siklus  akuntansi  untuk  perusahaan  dagang.  Diharapkan  dari  kegiatan pendampingan  belajar  secara  daring  mata  pelajaran  akuntansi  dapat  membekali  siswa- siswi  SMA  Kristoforus  II  untuk  mengenal  akuntansi  secara  lebih  mendalam  dan komprehensif.  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Trisakti  School  of Management  dan  SMA  Kristoforus  II  berkomitmen  untuk  terus  memperluas  dan meningkatkan kerjasama dengan mengadakan pelatihan tidak terbatas materi akuntansi diperluas  dengan  materi  pelatihan  praktik  perpajakan  baik  untuk  siswa maupun  untuk guru.

## Acknowledgement
Terima  kasih  kepada  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Trisakti  School  of Management  dan  SMA  Kristoforus  II  yang  menfasilitasi  terselenggaranya  kegiatan pengabdian berupa pendampingan belajar secara daring mata pelajaran akuntansi di SMA Kristoforus II yang terlaksana dengan baik dan lancar.

## Daftar Pustaka
Accurate.  (2022).  Rekomendasi  Software  ERP  dan  Akuntansi  Yang  Cocok  Untuk  Bisnis anda. https://softwareAccurate.com/ diakses tanggal 31 Oktober 2022.
Anggraeni,  F.,  Debora,  &  Sutrisno,  N.  (2022).  Pelatihan  Accurate  Untuk  Meningkatkan Kompetensi  Guru  Dan  Siswa  di  SMK  Pelita  IV.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat: DIKMAS, 2(3), 1009–1014.
Darmanto, D. (2017). Media Alternatif Software Praktikum Akuntansi SMK berbasis Open Source.  Seminar  Nasional  Ilmu  Terapan  (SNITER),  1(1),  1–6.  Retrieved  from https://ojs.widyakartika.ac.id/index.php/sniter/article/view/55
Diyani, L. A., Rahman, H. A., & Wijaya, I. (2019). Peningkatan Kemampuan Komputerisasi Akuntansi  Perusahaan  Dagang  Menggunakan  “Accurate.”  Aptekmas:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1). https://doi.org/10.36257/apts.v2i1.1294
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH). Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 465–503.
Hendarwati, E., Saida, N., & Yarno, Y. (2019). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Kemitraan Dosen dan Guru. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 28. https://doi.org/10.30651/aks.v3i1.2064
Janah,  A.,  &  Rusdiana, F.  K.  (2022).  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Anak  SD Melalui Program  Pendampingan  Belajar  di  Masa  Pandemi  Desa  Pagutan  Kecamatan Manyaran Kabupaten Wonogiri. Abdimasku, 5(3), 345–354.
Listiyani, I. M., & Widayati, A. (2012). Pengembangan Komik sebagai Media Pembelajaran Akuntansi untuk Siswa SMA kelas XI. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, X(2), 80– 94.
Novita,  D.,  &  Hutasuhut,  A.  R.  (2020).  Plus  Minus  Penggunaan  Aplikasi-Aplikasi Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid-19.  Unimed  Medan,  (June),  1–11. Retrieved  from  https://www.researchgate.net/profile/Diana-Novita/publication/ 341830562_plus_minus_aplikasi_pembelajaran_daring/links/5ed6802b299bf1c67d3 3d883/plus-minus-aplikasi-pembelajaran-daring.pdf
Rahmi, N. U., Sari, W., & Wulandari, B. (2019). The effect of information technology, quality of  accounting  information  and  understanding  of  students  on  accounting  software users.
Journal of Physics: Conference Series, 1230(1), 012080.
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1230/1/012080
Sulistiani, H., Hamidy, F., Suaidah, S., Mersita, R., Yunita, Y., & Ismi HS, Y. (2022). Pelatihan Penerapan Accurate Accounting Software Bagi Siswa Jurusan Akuntansi Di SMKN 1 Padang  Cermin.  Journal  of  Social  Sciences  and  Technology  for  Community  Service (JSSTCS), 3(2), 192. https://doi.org/10.33365/jsstcs.v3i2.2038
Suwardjono. (2014). Teori Akuntansi-Perekayasaan Akuntansi Keuangan.  Penerbit BPFE, Yogyakarta.
Utami, N., & Yulianto, H. D. (2019). Significant Influence of Information Technology on the Use  of  Modern  Accounting  Software.  IOP  Conference  Series:  Materials  Science  and Engineering, 662(2), 022003. https://doi.org/10.1088/1757-899X/662/2/022003
Vera, N. (2020). Strategi Komunikasi Dosen dan Mahasiswa Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemic  Covid-19.  Avant  Garde,  8(2),  165. https://doi.org/10.36080/ag.v8i2.1134
Weygandt,  J.  J.,  Kimmel,  P.  D.,  &  Kieso,  D.  (2019). Financial Accounting  with  IFRS.  4th Edition. John Wiley & Son, Inc.
Yasin, I. (2022). Guru Profesional, Mutu Pendidikan dan Tantangan Pembelajaran. Ainara Journal  (Jurnal  Penelitian  dan  PKM  Bidang  Ilmu  Pendidikan),  3(1),  61–66. https://doi.org/10.54371/ainj.v3i1.118
Yusrizal,  B.  T.,  &  Faradilla,  D.  (2019).  Peranan  Perguruan  Tinggi  Dalam  Meningkatkan Aktivitas Pembelajaran PPKN Di SMA Bunda Padang Melalui Penugasan Dosen di Sekolah. Civics Education and Social Sciense Journal, 1(2), 14–24.
Zeinora, & Septariani, D. (2020). Analisis Kelebihan dan Kekurangan Serta Kebermanfaatan Menggunakan  Software  Accurate,  MYOB, Zahir  Accounting  dan  Penerapannya di Universitas Indraprasta PGRI. Journal of Applied Business and Economics, 6(4), 341–353.