Page 1

## PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI MAHASISWA MELALUI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PERKULIAHAN PAI TERINTEGRASI PENGETAHUAN
COVID-19

## Darsi
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci e-mail : darsimalik2@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan, peningkatan, dan seberapa besar perbandingan  peningkatan  kemampuan  literasi  mahasiswa  sebelum  dan  setelah  menerapkan perkuliahan berbasis pendidikan karakter. Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  adalah  pengukuran  data  kuantitatif  dan  statistik  objektif melalui  perhitungan  ilmiah  berasal  dari  sampel  orang-orang  atau  penduduk  yang  diminta menjawab atas sejumlah pertanyaan tentang survey untuk menentukan frekuensi dan prosentase tanggapan  mereka.  Sedangkan  jenis  penelitian  yang  dipilih  adalah  penelitian  quasi eksperimental. Menurut Sugiono “Penelitian quasi eksperimental adalah metode penelitian yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan.”  Sejalan  dengan  itu  penelitian  pre  eksperimental  hasilnya  merupakan  variabel dependen  bukan  semata-mata  dipengaruhi  oleh  variabel  independen.  Alasan  penulis  dalam memilih  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  pre  eksperimental  pada  penelitian  ini  adalah cara  mengukur  kemampuan  literasi  adalah  melalui  indikato-indikatornya,  sehingga  melalui indikator  tersebut  dibuat  butir-butir  pernyataan  yang  dapat  diukur.  Alat  ukur  tersebut  disajikan dalam bentuk angket. Adapun desain penelitian yang digunakan dalam penelitian eksperimen ini adalah Control Group Pretest-Postest Design, yaitu sebelum perlakuan diberikan terlebih dahulu sampel diberi pretest (tes awal) dan diakhir perkuliahan sampel diberi postest (tes akhir). Desain ini  digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  literasi  mahasiswa  dalam  proses perkuliahan  PAI  terintegrasi  pengetahuan  Covid-19  setelah  mengikuti  perkuliahan  pendidikan karakter.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  kemampuan  literasi mahasiswa pada setiap indikatornya dari kondisi awal ke kondisi  akhir. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pendidikan  karakter  dalam  perkuliahan,  untuk meningkatan kemampuan literasi mahasiswa.
Kata Kunci : Kemampuan Literasi, Pendidikan Karakter, PAI Terintegrasi Pengetahuan Covid- 19, IAIN Kerinci
Page 2

## PENDAHULUAN
PAI  terintegrasi  pengetahuan  Covid-19  sebagai  salah  satu  bentuk  pengetahuan  agama Islam  dapat  mengikuti  perkembangan  IPTEK,  dan  fenomena  alam  yang  terjadi  pada  saat  ini. Kompetensi  PAI terintegrasi pengetahuan Covid-19  yang diharapkan untuk memenuhi tuntutan tersebut adalah dapat menjadi fondasi pada kompetensi kejuruannya. Proses perkuliahan di IAIN Kerinci  telah  berjalan  dengan  baik,  namun  masih  terdapat  beberapa  kelas  yang  memiliki  nilai rata-rata  di  bawah  standan  kriteria  ketuntasan  minimal  yaitu  75.  Hal  ini  di  akibatkan  oleh rendahnya  kemampuan  mahasiswa  dalam  pemecahan  masalah,  sehingga  mahasiswa  kesulitan dalam  memperoleh  pengetahuan  baru.  Hal  mendasar  dari  permasalahan  ini  adalah  rendahnya skor yang dicapai mahasiswa kelas A Semester V pada setiap indikator kemampuan literasi rata- rata kecil dari 60%. Kemampuan  literasi merupakan kebutuhan yang harus dimiliki individu di era  globalisasi.  Kemajuan  teknologi  menuntut  individu  untuk  beradaptasi  secara  kreatif (Munandar,  2019).  Kondisi  tersebut  menuntut  negara-negara  di  dunia  untuk  memiliki  individu yang  kreatif,  salah  satunya  adalah  Indonesia.  Sebagai  negara  berkembang  Indonesia membutuhkan  individu  yang  kreatif  yang  mampu  memberi  kontribusi  untuk  mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Hal  ini  dikarenakan  individu  yang  kreatif  memiliki kepercayaan diri, mandiri, tanggung jawab dan komitmen pada tugas, tidak kehabisan akal dalam memecahkan  masalah,  kaya  inisiatif,  dan  lebih  berorientasi  kepada  masa  kini  dan  masa  depan dari pada masa lalu (Greenstein, 2018).
Mengingat  pentingnya  kemampuan  literasi,  pemerintah  telah  mengintegrasikan kemampuan  literasi  ke  dalam  kurikulum  pendidikan.  Kemampuan  literasi  dapat  ditingkatkan melalui  pemilihan  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  merupakan  model  perkuliahan inovatif  yang menekankan pada pengembangan produk dimana  mahasiswa melakukan kegiatan kompleks  seperti  melakukan  kegiatan  mengorganisasi  kegiatan  belajar  kelompok,  melakukan pengkajian atau penelitian, memecahkan masalah dan mensintesis informasi (H  Sofyan, 2017). Pernyataan  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  pemecahan  masalah  dalam  penelitian  ini  yakni rendahnya  kemampuan  literasi  dapat  dipecahkan  dengan  pendidikan  karakter.  Berdasarkan penelitian  yang  relevan  didapatkan  bahwa  ada  peningkatan  kemampuan  literasi  di  kelas  yang menerapkan pendidikan karakter (R N Antika, 2017). Hal ini sejalan dengan penelitian lainnya yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  dalam meningkatkan  hasil  belajar  dan  kemampuan  literasi  mahasiswa  (S  Fatimah,  2018).  Untuk  itu peneliti  merasa  perlu  menyelidiki  kemampuan  literasi  mahasiswa  dengan  pendidikan  karakter, sehingga hal ini peneliti kaji dalam penelitian ini.

## METODE PENELITIAN

## A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah pengukuran data kuantitatif dan statistik objektif melalui perhitungan ilmiah berasal dari
Page 3
sampel  orang-orang  atau  penduduk  yang  diminta  menjawab  atas  sejumlah  pertanyaan  tentang survey  untuk  menentukan  frekuensi  dan  prosentase  tanggapan  mereka  (Creswel,  2020). Sedangkan jenis penelitian yang dipilih adalah penelitian quasi eksperimental. Menurut Sugiono “Penelitian  quasi  eksperimental  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan”  (Sugiyono, 2020).  Sejalan  dengan  itu  penelitian  pre  eksperimental  hasilnya  merupakan  variabel  dependen bukan  semata-mata  dipengaruhi  oleh  variabel  independen.  Alasan  penulis  dalam  memilih pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  pre  eksperimental  pada  penelitian  ini  adalah  cara mengukur kemampuan  literasi adalah melalui indikato-indikatornya, sehingga melalui indikator tersebut  dibuat  butir-butir  pernyataan  yang  dapat  diukur.  Alat  ukur  tersebut  disajikan  dalam bentuk angket.

## B. Desain Penelitian
Adapun desain penelitian yang digunakan dalam penelitian eksperimen ini adalah Control Group  Pretest-Postest  Design,  yaitu  sebelum  perlakuan  diberikan  terlebih  dahulu  sampel  diberi pretest (tes awal) dan diakhir perkuliahan sampel diberi postest (tes akhir). Desain ini digunakan untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  literasi  mahasiswa  dalam  proses  perkuliahan  PAI terintegrasi pengetahuan Covid-19 setelah menggunakan model perkuliahan pendidikan karakter. Desain penelitian itu berawal dari masalah yang bersifat kuantitatif dan membatasi permasalahan yang  ada  pada  rumusan  masalah.  Rumusan  masalah  dinyatakan  dalam  kalimat  pertanyaan, selanjutnya  peneliti  menggunakan  teori  untuk  menjawabnya.  Desain  penelitian  harus  spesifik, jelas dan rinci, ditentukan secara mantap sejak awal, menjadi pegangan langkah demi langkah28. Desain penelitian menghubungkan antara variabel bebas dan variabel terikat.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  adalah  prosedur  yang  sistematik  dan  standar  untuk  memperoleh  data yang diperlukan31. Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.  Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  tertulis.  Tes  tertulis  digunakan untuk  mengetahui  kemampuan  literasi.  Bentuk  tes  dalam  penelitian  ini  adalah  bentuk  tes angket  menggunakan  skala  likert  karena  dapat  mempermudah  peneliti  dalam mengidentifikasi permasalahan yang menjadi fokus penelitian.
2.  Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  sebagai  penunjang  dan  pelengkap  data  dari data  primer  yaitu  observasi.  Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  dapat  berbentuk  gambar
Page 4
atau  catatan  lain  yang  berkaitan  dengan  penelitian.  Dalam  melakukan  dokumentasi, peneliti  menggunakan  alat  bantu  yang  dapat  digunakan  untuk  mengumpulkan  data-data yang  berupa  dokumen  seperti  foto-foto  kegiatan  dan  nilai akhir  siswa  pada  semester  satu yang  digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  pengambilan  sampel  untuk  melakukan wawancara dan data-data lainnya sebagaimana terlampir dalam lampiran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemaparan  kajian  teori  sudah  sangat  jelas,  sehingga  pada  tahap  ini  akan  dilihat kesesuaian antara hasil penelitian dengan kajian-kajian teori yang telah dipaparkan. Berdasarkan metode  penelitian  yang  telah  dilakukan,  pengaruh  pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan kemempuan  literasi  diteliti  dengan  pendekatan  eksperimen.  Dalam  pembahasan  ini  akan dijelaskan  mengenai  hasil  yang  dicapai  dalam  penelitian,  keterbatasan  yang  ditemui,  dan beberapa  solusi  alternatif.  Langkah  awal  yang  dilakukan  melalui  analisis  meliputi:  analisis awalakhir (analisis kurikulum), analisis mahasiswa, dan analisis materi. Melalui analisis tersebut dirumuskan  dari  perkuliahan  tersebut.  Hasil  analisis  akan  menjadi  dasar  dalam  memilih  variasi model  perkuliahan  yang  diterapkan.  Hasil  pada  tahap  perencanaan  ini  telah  sesuai  dengan harapan  bahwa  tujuan  pada  tahap  perencanaan  dapat  tercapai  dengan  baik.  Pada  analisis kurikulum,  dilakukan  pengkajian  terhadap  kurikulum  yang  dipakai  oleh  IAIN  Kerinci. Kurikulum yang digunakan oleh IAIN Kerinci adalah kurikulum 2019.
Sesuai dengan kebutuhan pada penelitian ini, peneliti akan menggunakan kelas X sebagai subjek  dari  penelitian  ini  dengan  menerapkan  kurikulum  2019.  Analisis  ini  disesuaikan  dengan kebutuhan dasar dalam perkuliahan. Analisis mahasiswa dilakukan untuk mengetahui pencapaian kompetensi  mahasiswa  dan  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam perkuliahan.  Analisis  masalah  ini  merupakan  proses  yang  ditandai  pengumpulan  data  untuk melihat permasalahan dan potensi yang dapat dikembangkan (Brown, 2018).
Hasil  analisis  mahasiswa  menunjukkan  bahwa  rendahnya  perolehan  kompetensi mahasiswa  disebabkan  rendahnya  kemampuan  literasi  mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  analisis tersebut  didapatkan  informasi  bahwa  mahasiswa  IAIN  Kerinci  memiliki  kemampuan  literasi dengan  kategori  rendah.  Sehingga  dibutuhkan  model  perkuliahan  yang  bisa  meningkatkan kemampuan  literasi  dalam  rangka  menumbuhkan  pemahaman  tentang  materi  yang  akan diajarkan.
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  bentuk  model  perkuliahan  yang  mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga mahasiswa tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya,  tetapi  diharapkan  mahasiswa  mengorganisasikan  sendiri  pelajaran  tersebut (Kemendikbud,  2019).  Dalam  pendidikan  karakter,  perkuliahan  dilakukan  oleh  mahasiswa
Page 5
berdasarkan  petunjuk-petunjuk  guru  dalam  memahami  suatu  permasalahan.  Petunjuk  yang diberikan  pada  umumnya  berbentuk  pertanyaan  yang  membimbing.  Pada  perkuliahan  berbasis proyek,  mahasiswa  dituntut  untuk  melakukan  pemecahan  masalah-masalah  yang  disajikan dengan cara menggali informasi sebanyak-banyaknya, kemudian dianalisis dan dicari solusi dari permasalahan yang ada. Solusi dari permasalahan tersebut tidak mutlak mempunyai satu jawaban yang  benar,  artinya  mahasiswa  dituntut  pula  belajar  secara  kreatif.  Mahasiswa  diharapkan menjadi  individu  yang  berwawasan  luas  serta  mampu  melihat  hubungan  perkuliahan  dengan aspek-aspek yang ada dilingkungannya.
Pendekatan  ilmiah  merupakan  sebentuk  titian  emas  perkembangan  pengetahuan,  sikap, dan  keterampilan  mahasiswa.  Proses  perkuliahan  dengan  50  pendekatan  ilmiah  harus  dipandu dengan  kaidah-kaidah  pendekatan  ilmiah.  Pendekatan  ini  bercirikan  penonjolan  dimensi pengamatan,  penalaran,  penemuan,  pengabsahan,  dan  penjelasan  tentang  suatu  kebenaran. Dengan prinsip-prinsip atau kriteria ilmiah. Pendekatan ini diharapkan bisa membuat mahasiswa berpikir  ilmiah,  logis,  kritis,  dan  objektif  sesuai  dengan  fakta  yang  ada  serta  dapat  melahirkan mahasiswa  yang  produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  melalui  penguatan  pengetahuan,  sikap, dan  keterampilan.  Adapun  yang  menjadi  motivasi  mahasiswa  dalam  belajar  PAI  terintegrasi pengetahuan Covid-19 jika konsep dan prinsip PAI terintegrasi pengetahuan Covid-19 diajarkan dengan bahasa yang sederhana dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu mahasiswa juga  membutuhkan  sebuah  bahan  ajar  dan  model  belajar  yang  tepat  untuk  meningkatkan kemampuan  literasi  mahasiswa.  Kemampuan  literasi  mahasiswa  menggunakan  pendidikan karakter lebih baik dari pada model perkuliahan konvensional (Ningsih, 2011).
Berdasarkan  analisis  tersebut  maka  penulis  memilih  untuk  menerapkan  pendidikan karakter  dalam  perkuliahan.  Setelah  melakukan  analisis  tersebut  penulis  merancangan  SAP dengan  menerapkan  model  perkuliahan  Pendidikan  karakter.  Langkah  pertama  yang  dilakukan dalam  perancangan  SAP  adalah  menyusun  tes  beracuan  kepada  kriteria  perumusan  indikator- indikator penilaian untuk SAP. Indikator-indiator tersebut dirumuskan berdasarkan kriteria yang akan diukur. Kualitas suatu perangkat belajar dapat ditentukan  berdasarkan validity (kesahihan), practicality  (kepraktisan),  dan  effectiveness  (keefektifan)  (Roza,  2016).  Sehingga  seluruh  51 komponen  LKPD  yang  dikembangkan  dinilai  dari  segi  validitas,  praktikalitas,  dan  efektivitas. Langkah-langkah  perkuliahan  yang  disusun  dalam  SAP  mengacu  kepada  pendidikan  karakter dengan  pendekatan  saintifik  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  mahasiswa.  Hal  ini bertujuan  untuk  membantu  mahasiswa  dalam  mencapai  tujuannya  sesuai  dengan  tujuan  yang telah ditetapkan dalam analisis tujuan perkuliahan.
Sebelum diterapkan SAP tersebut dalam perkuliahan dilakukan tahap-tahap berikut ini:
Page 6

## 1. Uji Validitas
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dipaparkan  didapatkan  informasi  bahwa  SAP yang  dikembangkan  sudah  berada  pada  kategori  valid.  SAP  yang  dikembangkan  telah  sesuai dengan  indikator  yang  telah  ditetapkan  pada  instrumen  validasi  SAP.  Selain  itu,  SAP  berbasis pendidikan  karakter  sesuai  dengan  aspek  pengukuran  validitas  (validitas  isi,  konstruksi,  dan bahasa).  Pengembangan  SAP  sudah  memenuhi  kriteria  validasi  isi  karena  dalam pengembangannya  telah  didasarkan  atas  teori  yang  dijadikan  pedoman  perumusan  dan penyusunan  SAP.  Pengembangan  SAP  disesuaikan  dengan  acuan  yang  ditetapkan  oleh kurikulum.
2. Uji Praktikalitas
Uji  praktikalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  dari  SAP.  Hasil  uji keterlaksanaan  SAP tersebut berada pada nilai ≥90% dengan  52 kategori sangat praktis. Secara umum,  kegiatan  perkuliahan  yang  dijabarkan  dalam  SAP  sudah  terlaksana  dalam  proses perkuliahan.  Berarti  langkah-langkah  perkuliahan  yang  digunakan  dalam  SAP  dapat dilaksanakan di dalam proses perkuliahan.
3. Hasil Belajar
Pada  penilaian  pengetahuan  mahasiswa  79%  dari  jumlah  mahasiswa  telah  menguasai lebih  dari  70%  tujuan  perkuliahan  yang  telah  ditetapkan  dengan  nilai  rata-rata  76.  Hal  ini menunjukkan  keberhasilan  mahasiswa  dalam  menemukan  masalah  dan  memecahkan  masalah PAI  terintegrasi  pengetahuan  Covid-19  dalam  perkuliahan.  Selain  itu,  langkah  Pendidikan karakter  juga  telah  berhasil  menuntun  mahasiswa  dalam  menguasai  materi  dengan  melibatkan mahasiswa  sepenuhnya  dalam  proses  pembelejaran.  Berdasarkan  hasil  penilaian  pengetahuan dapat  dikatakan  perkuliahan  berbasis  Pendidikan  karakter  digunakan  dalam  perkuliahan  agar terjadinya peningkatan hasil belajar mahasiswa.

## 4. Kemampuan Literasi
Hal  ini  dikarenakan  penerapan  Pendidikan  karakter  dalam  perkuliahan  pada  langkah menemukan  masalah,  mengembangkan  struktur  kerja,  dan  menetapkan  masalah  dapat memunculkan  konflik  kognitif  sehingga  memunculkan  indikator-indikator  aspek  fluency.  Pada langkah  mengumpulkan  dan  berbagi  informasi,  menemukan  solusi,  menentukan  solusi  terbaik, dan  menyajikan  solusi  dapat  memunculkan  indikatorindikator  aspek  flexibility,  originality,  dan elaboration.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  kemampuan  literasi  mahasiswa  telah  terpenuhi dengan  penerapan  pendidikan  karakter  dalam  perkuliahan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Ningsih  (2015),  salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  untuk  memunculkan  indikator  kemampuan literasi  adalah  pendidikan  karakter.  Keterbatasan  Penelitian  Harapan  untuk  mendapatkan  hasil yang  sempurna  merupakan  hal  yang  tidak  mudah  untuk  diwujudkan.  Walaupun  model
Page 7
perkuliahan  yang  diterapkan telah  dibuat  berdasarkan  pendekatan,  prosedur,  syarat  penyusunan yang sesuai, dan penelitian menunjukkan terjadinya peningkatan kompetensi mahasiswa disetiap pertemuan.  Namun,  penguasaan  materi  prasyarat  dapat  berpengaruh  terhadap  pendidikan karakter  tersebut.  Terlihat  pada  pertemuan  pertama,  mahasiswa  meraih  persentase  ketuntasan ≤50%  menunjukkan  ketercapaian  ketuntasannya  jauh  dari  nilai  baik.  Hal  ini  disebabkan  oleh, kegiatan pemberian apersepsi dalam perkuliahan pada pertemuan pertama dilakukan seperlunya saja,  dikarenakan  guru  tidak  mengetahui  tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi prasyarat. Guru tidak melakukan evaluasi pada materi prasyarat karena akan dilaksanakan ujian mid semester. Akibatnya alasan inilah yang menjadi keterbatasan dalam penelitian

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  dalam  bab  yang  sebelumnya  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1.  SAP  yang  diterapkan  dalam  keadaan  valid.  terlihat  bahwa  hasil  penilaian  validator menunjukkan semua aspek yang dinilai berada pada kategori valid. Dengan demikian SAP ini telah dapat diterapkan dalam perkuliahan di kelas.
2.  Hasil  keterlaksanaan  SAP  untuk  setiap  kali  pertemuan  berada  pada  kategori  sangat  praktis, baik dilihat dari tahap pendahuluan, kegiatan inti, maupun penutup
3.  Nilai  rata-rata  hasil  belajar  mahasiswa  untuk  kompetensi  pengetahuan  berada  pada  kategori baik.  Pada  pertemuan  pertama,  dari  21  orang  mahasiswa  diketahui  bahwa  sebanyak  8  orang mahasiswa tuntas, dan 13 orang tidak tuntas karena nilainya di bawah KKM.
4. Terjadi peningkatan kemampuan literasi mahasiswa pada setiap indikatornya dari kondisi awal ke  kondisi  akhir.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pendidikan karakter dalam perkuliahan, untuk meningkatan kemampuan literasi mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin.  (2017).  Desain  Sistem  Perkuliahan  dalam  Konteks  Kurikulum  2019.  Bandung:  Refika Aditama
Depdiknas.  2018.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi  Ke-3.  Jakarta  :  Gramedia  D.  Sahida.
Pengembangan  LKPD  berbasis  Probem  Based  Learning  berbantuan  Komik  untuk Meningkatkan Creative Thinking Mahasiswa. Sumatera Barat : UNP
Greenstein.  2012.  Assessing  21st  Century  Skill  A  Guide  To  Evaluating  Mastery  and  Authentic Learning. Jurnal United States Of America : Corwin. Vol. 3, (Diakses 14 April 2016) Gregor.  2017.  Developing  Thinking  Developing  Learning.  Jurnal  Poland  :  Open  University Press. Vol. 3, (Diakses 14 April 2016)
Page 8
Hake, R.R. 2017. Analizing Change/Gain Scores. [Online]. Tersedia:
Http://Www.Physics.Indiana.Edu/~Sdi/Analyzingcange-Gain.Pdf.  (Diakses  16  Agustus 2019)
Hamalik,  Oemar.  2020.  Proses  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT  Bumi  Aksara  Kemendikbud.
(2019). Permendikbud No.65 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Kemendikbud.  (2019).  Permendikbud  No.81A  tentang  Implementasi  Kurikulum.  Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Mulyasa, E. 2017. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Munandar. 2019. Mengembangkan Bakat Dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Pt Gramedia Ningsih.  2011.  Komparasi  Kemampuan  Literasi  Matematis  Siswa  Menggunakan  Perkuliahan Matematika  Humanistik  Dan  Problem  Based  Learning  dalam  Setting  model  Pelatihan Innomatts. Semarang : Universitas Negeri Semarang
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun  2017.  Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru. Jakarta: BNSP
Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005. Tentang Standar Nasional Pendidikan. 2005. Jakarta: BNSP
Permendiknas No. 20 Tahun 2017. Tentang Standar Penilaian Pendidikan BNSP. Jakarta: BNSP Suparman.  2015.  Peningkatan  Kemampuan  literasimelalui  Pendidikan  karakter.  Bio  Edukasi.
Vol 3
Sugiyono, 2019. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Sudjoko. 2021. Membantu Mahasiswa Belajar IPA. Jogjakarta: FMIPA UNY S. Arikunto. 2020. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta