## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERNYANYI DI SMP NEGERI 20 PADANG

## Rita Ratna Putri
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Jagar Lumbantoruan
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Syeilendra Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
This  article  aims  to  describe  the  implementation  of  learning  singing  in  class VII.2  SMP  Negeri  20  Padang.  The  type  of  research  used  qualitative  research with descriptive method. The object of this research is the Implementation of Singing  Lesson  in  class  VII.2  SMP  Negeri  20  Padang.  The  instruments  of  this study  are  self-research  and  researcher  assisted  with  supported  instruments such as observation records, interview and photo cameras. Technique of data collecting  done  by  literature  review,  observation,  interview  and documentation.  The  type  of  data  used  in  this  research  is  primary  and secondary  data.  The  result  of  this  research  showed  that  the  process  of implementation  of  learning  in  SMP  Negeri  20  Padang  was  good  in  singing because  of  the  increasing  of    student  learning  outcomes  at  the  second meeting.  The  implementation  plan  of  learning  has  been  implemented  well during  the  learning  process  and  it  took  the  time  to  achieve  the  learning maximally  for  practice  of  singing  and  also  the  teacher's  knowledge  on  music theory. The learning of art and culture uses teacher-centered or an expository or  spoken  learning  strategy  that  is  accompanied  by  direct  practice  in  the classroom. The ability to sing of the students on the song Bungo Parawitan in class VII.2 can be said good because the results obtained from the 30 students or 80% have achieved above average score.
Keyword: learning, singing, vocal technique, learning outcomes

## A. Pendahuluan
Belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari  hasil interaksi  dengan  lingkungannya  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya. Belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungan (Slameto, 2010:02)
Menurut  Ahmad  Sabri  (2005)  dalam  Ngalimun  (2015:30)  pembelajaran  pada dasarnya  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  sehingga  terjadi proses belajar dalam arti adanya perubahan perilaku individu siswa itu sendiri.
Menurut  Terry  dalam  Abdul  Majid  (2005:16)  perencanaan  adalah  menetapkan pekerjaan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  yang digariskan. Sedangkan menurut Hamzah B.  Uno (2011:2) perencanaan yakni suatu cara yang memuaskan untuk membuat kegiatan dapat berjalan dengan baik, disertai dengan berbagai langkah yang antipasif guna memperkecil kesenjangan yang terjadi
Menurut  Roy  Killen  (1998)  ada  dua  pendekatan  dalam  pembelajaran  yaitu pendekatan  yang  berpusat  pada  guru  (teacher-centred  approaches)  dan  pendekatan yang  berpusat  pada  siswa  (student-centred  approaches).  Menurut  Ngalimun  (2015:2) dalam  mencapai  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  harus  memilih cara pendekatan belajar yang dianggap paling tepat dan efektif untuk mencapai sasaran.
Pendidikan  musik  adalah  pendidikan  di  bidang  studi  yang  terkait  dengan pengajaran dan pembelajaran musik.Pendidikan musik bagi siswa mempunyai manfaat, antara  lain  untuk  mengembangkan  persepsi  kognisi  dan  motorik  (Djohan,  2009:235). Dengan  mengenali  nada-nada,  pola  ritmis,  serta  unsur-unsur  yang  terkandung  dalam musik  dapat  menstimulasi  otak,  selain  itu  siswa  dapat  melatih  kemampuan  motorik dengan  latihan  menyanyi  dan  pernapasan.  Seni  musik  merupakan  ungkapan  perasaan yang  indah  dan  bermakna  yang  di  wujudkan  melalui  olah  vokal,  alat  musik  dan  daya apresiasi.
Menurut Nana Sudjana (2013: 3) kurikulum adalah program belajar atau dokumen yang  berisikan  hasil  belajar  yang  diniati  (diharapkan  dimiliki  siswa)  di  bawah  tanggung jawab  sekolah,  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Kurikulum  sebagai  program  belajar bagi  siswa  harus  memiliki  tujuan  yang  ingin  dicapai,  isi  program  yang  harus  diberikan dan strategi/ cara bagaimana melaksanakan program tersebut.
Dalam  pembelajaran  diperlukan  strategi  untuk  memperoleh  kesuksesan  dan keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.Strategi  pembelajaran  dapat diartikan  sebagai  perencanaan  yang  berisi  tentang  rangkaian  kegiatan  yang  didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru  akan  tergantung  pada  pendekatan  yang  digunakan.  Pendekatan  dapat  diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran.Menurut Roy Killen (1998) ada dua pendekatan dalam pembelajaran yaitu pendekatan yang berpusat pada  guru (teacher-centered  approaches) dan  pendekatan  yang  berpusat  pada  siswa (student-centered approaches).
Untuk  menjalankan  strategi  pembelajaran  dibutuhkan  metode  yang  tepat. Menurut  Fathurrahman  (2007)  dalam  Ngalimun  metode  secara  harfiah  berarti  cara. Dalam  pemakaian  umum,  metode  diartikan  sebagai  satu  cara  atau  prosedur  yang  di pakai  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Sedangkan  dalam  pembelajaran,  metode diefenisikan  sebagai  cara-cara  menyajikan  pelajaran  pada  peserta  didik  untuk tercapainya  tujuan  yang  telah  ditetapkan.Dengan  demikian,  salah  satu  keterampilan yang  harus  dimiliki  seorang  guru  adalah  keterampilan  memilih  metode,  yang  terkait langsung dengan usaha-usaha guru dalam menampilkan pengajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan optimal. Makin tepat  metode  yang  digunakan  guru    dalam  mengajar  akan  semakin  efektif  kegiatan pembelajaran.
Bernyanyi  merupakan  materi  ajar  seni  musik  yang  harus  dipelajari  di  sekolah menengah  pertama  (SMP)  baik  itu  sesuai  KTSP  ataupum  kurikulum  2013  yang  sedang berlangsung saat ini, dalam hal ini peranan guru sangat penting untuk dapat mencapai hasil  belajar  siswa  dalam  bidang  seni  budaya  (musik).  Dalam  UU  Republik  Indonesia nomor  2  tahun  1989  Pasal  1  (9)  menyebutkan  bahwa:  “Kurikulum  adalah  seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai  isi  dan  bahan  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  belajar-mengajar”.  Di  penelitian  ini  penulis  ingin melihat  seperti  apa  pembelajaran  siswa  SMP  Negeri  20  Padang  dalam  pelaksanaan pembelajaran bernyanyi. Secara garis besar bernyanyi adalah syair yang dilafalkan sesuai dengan  nada,  ritme,  birama  dan  melodi  tertentu  hingga  membentuk  harmoni.Dalam bernyanyi  ada  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  tentang  teknik  bernyanyi  yaitu; pernafasan, artilukasi, frasering, vibrasi, resonansi, dan intinasi.
Di  SMP  Negeri  20  Padang  ini  pendekatan  pembelajaran  nya  menggunakan pendekatan teacher  centered  approach yaitu  pendekatan  yang  berpusat  pada  guru. Metode  ini  tidak  cocok  digunakan  dengan  materi  ajar  yang  dominan  lebih  kepraktek karena  tidak semua siswa memahami  apa  yang  disampaikan  guru  dan  juga  metode  ini menyebabkan siswa menjadi pasif. Seharusnya metode yang digunakan adalah metode praktek yang cara penyajian materi pelajaran dengan keterlibatan langsung secara fisik maupun  mental  (mempraktekkan  langsung)  dalam  proses  belajar  mengajar.  Metode praktek menerapkan secara langsung keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar. Peran  dominan  dalam  metode  ini  adalah  terletak  pada  siswa  bukan  guru,  guru  disini sebagai fasilitator.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif.  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  Pelaksanaan  Pembelajaran  Bernyanyi dikelas  VII.2  SMP  Negeri  20  Padang.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian sendiri  dan  dibantu  dengan  instrument  pendukung  berupa  catatan  observasi, wawancara dan kamera foto.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  studi  pustaka,  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Data-data  yang  telah  dikumpulkan  melalui  teknik pengumpulan data tersebut diklarifikasikan dan analisis menurut kepentingannya.

## C. Pembahasan
1. Pembelajaran Bernyanyi
Pembelajaran  bernyanyi  adalah  pembelajaran  yang  mempelajari  tentang  teknik bernyanyi dengan  membaca dan membunyikan nada-nada atau partitur musik dengan suara  secara  baik  dan  benar.Lagu-lagu  nusantara  merupakan  kekayaan  dan  warisan budaya  Indonesia  yang  diakui  dunia  (UNESCO)  dapat  dikelompokkan  menjadi  warisan alam, cagar alam atau situs, dan karya tak benda.
Pembelajaran  dan  proses  latihan  bernyanyi  yang  baik  akan  terwujud  tentunya harus  dilengkapi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  guru,  siswa  dan  media  ajar  yang  nantinya akan  menunjang  berhasilnya  proses  pembelajaran  serta  meningkatkan  kemampuan siswa dalam bernyanyi dengan melakukan teknik vokal yang baik dan benar. Jika faktor- faktor  tersebut  tidak  saling  melengkapi  maka  kegiatan  belajar  yang  baik  tidak  akan terwujud  secara  keseluruhan.Oleh  karena  itu  untuk  dapat  melakukan  praktek  vokal secara baik diperlukan teknik vokal yang baik dan benar.
Proses pelaksanaan pembelajaran bernyanyi dalam mata pelajaran secara umum pelaksanaannya  tidak  berbeda  dengan  materi  lain.  Dalam  hal  ini  guru  melakukan tugasnya  sebagai  pendidik,  mengembangkan  dan  meneruskan  pengetahuan  kepada siswa.  Sebaliknya  siswa  yang  sedang  belajar  menerima  materi  yang  diberikan  guru dikelas.Pada  pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  di  SMP  Negeri  20  Padang menggunakan Kurikulum 2013 dengan memilih lagu Bungo Parawitan.
2. Ketepatan Melodi, Ritme dan Artikulasi pada Lagu “Bungo Parawitan”
Pada  saat  siswa  melakukan  latihan  menyanyikan  lagu  Bungo  Parawitan  siswa terlihat masih melakukan kesalahan-kesalahan sebagai berikut:
a. Ketidaktepatan melodi pada lagu “Bungo Parawitan”
1) Terjadi pada garis birama ke 3 nada 4
2) Terjadi pada garis birama ke 3 nada 3
3) Terjadi pada garis birama ke 5 nada 4
4) Terjadi pada garis birama ke 5 nada 3
5) Terjadi pada garis birama ke 12 nada 7
Kesalahan  peserta  didik  pada  saat  membidik  nada  dalam  mempraktekkan  lagu
Bungo  Parawitan  disebabkan  oleh  belum  dikuasainya  secara  menyeluruh  interval- interval nada.Disamping itu adanya lompatan nada dari atas kebawah (descending) atau sebaliknya dari bawah ke atas (ascending) yang menyulitkan peserta didik menyebutkan suku-kata solmisasi (doremisasi) nada-nada yang disusun pada lagu Bungo Parawitan.
b. Ketidaktepatan ritmepada lagu “Bungo Parawitan”
1) Birama ke 11 pada nada 5 syair “Pu” seharusnya dinyanyikan pada ketukan ke 2
2) Birama ke 15 pada nada 5 syair “Di” seharusnya dinyanyikan pada ketukan ke 2
3) Birama  ke  17pada  nada  6  syair  “Ta”  berjumlah  1  ketuk  tetapi  dinyanyikan  ½ ketuk
c. Ketidaktepatan artikulasi pada lagu “Bungo Parawitan”
1) Birama ke 2 pada syair lagu “parawitan” dinyanyikan menjadi “karawitan”
2) Birama ke 3 pada syair ‘simambang” dinyanyikan menjadi “sibambang”
3) Birama ke 3-4 pada syair “riang” dinyanyikan menjadi “ria”
4) Birama ke 5-6 pada syair “dusun” dinyanyikan menjadi “rusun”
5) Birama ke 6 pada syair “ranah” dinyanyikan menjadi “tanah”
6) Birama ke 9 pada syair “sumarak” dinyanyikan menjadi “sumarang”
7) Birama ke 9-10 pada syair “anjuang” dinyanyikan “anjung”
8) Birama ke 12-13 pada syair “ranah” dinyanyikan “tanah”
9) Birama ke 20 pada syair “parawitan” dinyanyikan menjadi “karawitan”
10) Birama ke 21 pada syair “simambang” dinyanyikan menjadi “sibambang”
11) Birama ke 21-22 pada syair “riang” dinyanyikan menjadi “ria”
12) Birama ke 23-24 pada syair “dusun” dinyanyikan menjadi “rusun”
13) Birama ke 24 pada syair “ranah” dinyanyikan menjadi “tanah”
3. Pernafasan Siswa terhadap Lagu Bungo Parawitan
Pernafasan  adalah  proses  pengambilan,  penyimpanan  dan  pengeluaran  udara kembali.  Pernafasan  dalam  bernyanyi  dilakukan  dengan  menghirup  menghirup  udara sebanyak-banyaknya  dan  secepat-cepatnya  kemudian  berhenti  sejenak  setelah  itu dikeluarkan  perlahan-lahan  sehemat  mungkin.Pernafasan  dalam  bernyanyi  ada  tiga yaitu, pernafasan dada, pernafasan perut dan pernafasan diafragma.
Dalam  penelitian  lagu  nusantara  di  kelas  VII.2,  pada  teknik  vokal  bagian  ini ditemukan setiap siswa berbeda cara mengambil nafas yang benar. Ada sebagian siswa yang benar mengambil nafas pada saat bernyanyi, ada juga yang tidak, seharusnya nafas tidak  putus  dibagian-bagian  yang  tidak  seharusnya  terputus  biasanya  itu  terjadi  pada ketukan-ketukan yang siswa belum paham dimana mereka seharusnya mengambil nafas yang  pas.Pada  ketiga  macam  pernafasan,  siswa  dikelas  ini  menggunakan  pernafasan dada  yang  mana  pernafasan  ini  tidak  terlalu  bagus  digunakan  untuk  bernyanyi  karena pernafasan  ini  sering  mengakibatkan  cepat  kehabisan  nafas  dan  mudah  lelah  dalam bernyanyi.
4. Pelaksanaan Pembelajaran Bernyanyi
Dalam  pembahasan  ini  upaya  yang  dilakukan  peneliti  untuk  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  bernyanyi  terlebih  dahulu  peneliti  menjelaskan  teknik-teknik apa saja yang dilakukan dalam bernyanyi, ini dikarenakan upaya guru kurang maksimal dalam  memberi  penjelasan  dan  kurangnya  waktu  untuk  latihan.  Selain  itu  sebelum memulai  pembelajaran  bernyanyi  peneliti  melakukan  latihan  pernafasan  dan pemanasan  kepada  siswa  terlebih  dahulu,  gunanya  bertujuan  untuk  mempersiapkan organ  tubuh  yang  terlibat  proses  bernyanyi,  sehingga  dapat  menghasilkan  suara  yang indah.
Pada  pembelajaran  bernyanyi  di  kelas  VII.2  guru  menggunakan    pendekatan pembelajaran  teacher  centered  approach  yang  berpusat  pada  guru.  Saat  proses pembelajaran  berlangsung  guru  menerangkan  pelajaran  di  depan  kelas  dengan menggunakan strategi ekspositori atau disebut juga bertutur atau dengan menggunakan metode  ceramah.Penggunaan  beberapa  metode  dan  dibantu  oleh  penggunaan  media pada  pembelajaran  bernyanyi  di  SMP  Negeri  20  Padang  berpengaruh  terhadap peningkatan  pengetahuan  bernyanyi  siswa.Dalam  pembelajaran  bernyanyi  perlu dikembangkan dengan metode demonstrasi dan dilengkapi oleh metode ceramah untuk menjelaskan  maksud  dari  pembelajaran  bernyanyi  yang  diajarkan  dengan  adanya berbagai  temuan  yang  dilakukan  oleh  siswa  yang  kemudian  di  apresiasikan  dalam kelompok.
Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  seni  musik  seperti  penampilan praktek  bernyanyi  di  kelas,  dapat  menimbulkan  rangsangan  tertentu  kearah  keinginan untuk  belajar  dan  dapat  memberikan  pengalaman  bagi  siswa  dalam  pembelajaran bernyanyi  yang  akhirnya  secara  perindividu  dan  kelompok  siswa  dapat  mempunyai keterampilan dalam bernyanyi.
Pada saat proses pembelajaran di pertemuan pertama peneliti mengenalkan dan menjelaskan unsur-unsur dalam bernyanyi seperti melodi, ritme dan teknik vokal terbagi 3 yaitu intonasi, artikulasi, dan pernafasan. Peneliti mencoba bertanya kepada siswa apa saja yang mereka ketahui dulu tentang musik, setelah itu baru tentang bernyanyi.
Setelah  menjelaskan  tentang  unsur-unsur  dalam  bernyanyi  peneliti  langsung menjelaskan  tentang  musik  nusantara  dalam  melempar  pertanyaan  apakah  ada  siswa yang  tahu  lagu-lagu  nusantara,  apa  saja  yang  mereka  ketahui  dari  sabang  sampai merauke  dengan  menyebutkan  judul  lagu  dan  daerah  asal  lagu,  rata-rata  siswa  sudah cukup  tahu  dan  mengingatnya.  Hanya  saja  ketika  diberikan  contoh  untuk  langsung menyanyikan  lagu  nusantara  tersebut  banyak  yang  salah  lirik,  pengucapan  dan  bunyi nada yang tidak tepat.
Agar pembelajaran bernyanyi menghasilkan suara yang bagus siswa harus duduk dengan  sikap  badan  yang  baik.  Setelah  menyebutkan  satu  persatu  contoh  lagu
nusantara, maka peneliti langsung  mengenalkan  materi  yang  akan  dipelajari  yaitu  lagu dari  Sumatera  Barat  berjudul  Bungo  Parawitanyang  ketukannya  4/4,  selama  ini  orang seringkali  salah  dalam  pengucapan  lirik  pada  lagu  ini,  peneliti  mencoba  meluruskan kesalahan  dimulai  dulu  dari  melodi,  ritme  setelah  itu  baru  pengucapan  lirik  dan artikulasi, dengan waktu 2 jam siswa terus berlatih dan latihan dalam menyanyikan lagu tersebut.  Untuk  meningkatkan  kemampuan  berekspresi  siswa  dalam  bernyanyi  guru menggunakan  media  musik  seperti  pianika  untuk  menarik  minat  siswa  dalam  proses pembelajaran  bernyanyi.  Dengan  menggunakan  media  alat  musik  sekolah  seperti pianika,  rekorder  dan  gitar  guru  dapat  membelajarkan  siswa  tentang  lirik,  ritme  dan melodi pada lagu.
Pada pertemuan kedua peneliti mengulang kembali apa saja yang sudah dipelajari beberapa  minggu  lalu,  mencoba  mengingatkan  kembali  apa  saja  unsur-unsur  dalam bernyanyi  dan  melakukan  kembali  latihan  pernafasan  atau  pemanasan,  peneliti  ingin melihat  sejauh  mana  siswa  menangkap  apa  yang  di  ajarkan  minggu  lalu.  Peneliti membagi  satu  kelompok  ada  5  orang  terdiri  dari  2  laki-laki  dan  3  perempuan  mereka disuruh  bernyanyi  bersama-sama  secara  unisono,  setelah  mendengarkan  hasil  dari semua  siswa,  banyak  ditemukan  salah  di  pengucapan  lirik,  ritme  dan  nada-nada  yang tidak  tepat.  Ditambahkan  lagi  sikap  badan  sewaktu  berdiri  tidak  bagus,  siswa  banyak yang  malu-malu  mengeluarkan  suara  dan  membuka  mulut  ketika  bernyanyi.Dan  juga banyak  ditemukan  siswa  yang  bernyanyi  tidak  mengatur  pernafasan  dengan  benar sebelum mengawali bernyanyi, dan karena kebanyakan siswa menggunakan pernafasan dada siswa cepat kehabisan nafas dan cepat lelah bernyanyi, contoh pada nada tinggi.
Di  penelitian  terakhir,  peneliti  melakukan  evaluasi  kepada  semua  siswa,  tapi sebelum  evaluasi  peneliti  mengulang  kembali  cara  bernyanyi  yang  baik  dan  tidak  lupa pemanasan  terlebih  dahulu  setelah  itu  peneliti  melakukan  evaluasi  dengan  menyuruh satu persatu maju ke depan kelas untuk menyanyikan lagu Bungo Parawitan, guna untuk peneliti tahu apa-apa saja kesalahan yang ada pada setiap anak ketika bernyanyi. Pada akhir  penelitian  maka  bertemulah  hasil  masalahnya  yaitu  dari  30  siswa  80%  berhasil dalam  pembelajaran  bernyanyi  dan  target  peneliti  untuk  melihat  pembelajaran bernyanyi siswa telah mencapai nilai di atas rata-rata.

## D. Simpulan dan Saran
Dari semua uraian data hasil penelitian yang peneliti lakukan tentang kemampuan bernyanyi  siswa  di  SMP  Negeri  20  Padang  terhadap  lagu  nusantara  Bungo  Parawitan telah  disampaikan  di hasil penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  :  1)  Proses  pelaksanaan pembelajaran bernyanyi di kelas VII.2 SMP  Negeri 20 Padang yang berjumlah 30 orang siswa  bisa  dikatakan  baik  karena  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  pada  saat pertemuan  kedua  evaluasi,  2)  Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  sudah diimplementasikan  pada  saat  proses  pembelajaran,  yang  membutuhkan  waktu  untuk latihan praktek bernyanyi dan juga pengetahuan guru pada teori musik. Guru mengajar sudah  sesuai  dengan  RPP  yang  dibuatnya,  3)  Pemilihan  metode,  strategi,  pendekatan disesuaikan  dengan  karakteristik  peserta  didik  artinya  perlu  ada  modifikasi  terhadap metode,  strategi  dan  pendekatan  yang  di  gunakan.  Pembelajaran  seni  budaya  disini berpusat  pada  guru  atau  lebih  ke  strategi  pembelajaran  ekspositori  yang  lebih  efektif disertai dengan  praktek langsung  di  dalam  kelas,  4)  Kemampuan  bernyanyi siswa  pada lagu  Bungo  Parawitan  di  kelas  VII.2  sudah  bisa  dikatakan  baik  karena  pada  saat penelitian  terakhir,  hasil  evaluasi  menunjukkan  adanya  peningkatan  pada  kemampuan
siswa  pada  pembelajaran  bernyanyi  yaitu  dari  30  siswa  80%  berhasil  mencapai  nilai diatas rata-rata.
Berdasarkan kesimpulan yang di peroleh dari hasil penelitian maka dikemukakan saran-saran  sebagai  berikut:  1)  Guru  bidang  studi  seni  budaya  atau  seni  musik diharapkan  bisa menerapkan  proses  pembelajaran  yang  baik,  teori  yang  tertera  di  RPP harus  sesuai  dengan  bagaimana  guru  mengimplementasikan  dengan  benar  apa  yang sudah  dia  rancang  kepada  peserta  didiknya  agar  bisa  memahami  pelajaran  yang  telah diberikan guru dengan baik, 2) Sekolah mampu memberikan sarana dan prasarana yang cukup  dan  memadai  guna  menunjang  pembelajaran  yang  maksimal,  baik  dalam pembelajaran seni budaya maupun cabang ilmu lainnya.

## Daftar Rujukan
Ardipal. 2004. Buku Ajar Pengantar Teknik Vokal. Buku Ajar FBS UNP.
Dimyati. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2015. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Ngalimun. 2015. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta:Aswaja Pressindo.
Slameto.  2015. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi. Jakarta:  Rineka Cipta.
Sudjana,  Nana.  2013. Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Sinar  Baru Algessindo.
Syeilendra. 2015. Bahan Ajar Seminar. Bahan Ajar FBS UNP.
Uno, Hamzah B. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara