Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jamp
How to cite:
Astuti, W., & Dwikurnaningsih, Y. (2021). Pengembangan model manajemen bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 9 (1), 64-74. doi: https://doi.org/10.21831/jamp.v9i1.36761

## Pengembangan model manajemen bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo
Wahyu Widia Astuti *, Yari Dwikurnaningsih Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro No. 52-60, Kota Salatiga, Jawa Tengah 50711, Indonesia. * Corresponding Author. Email: wahyuwidia93@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received:
20 December 2020;
Revised: 27 April 2021; Accepted:
3 May 2021
Available online: 3 May 2021
Keywords manajemen; bimbingan karir; edmodo; model. management; career guidance; edmodo; model.
Penelitian  ini bertujuan  menghasilkan  produk  berupa  model  manajemen  bimbingan karir  menggunakan  aplikasi  Edmodo  yang  memenuhi  lima  aspek:  aspek  tampilan, akses, interaksi, desain materi layanan, dan kontrol. Pendekatan penelitian menggu- nakan metode penelitian Research & Development (R&D) melalui tiga langkah pe-- ngembangan, yaitu tahap studi pendahuluan, tahap desain dan pengembangan model, tahap pengujian produk dan publikasi. Pengembangan produk mengacu pada model pengembangan ADDIE  yang  meliputi tahap Analysis, Design, Development, Imple- mentation and Evaluation . Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara. Uji ahli dan uji lapangan terbatas dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif melalui penghitungan  rerata  dan  persentase  serta  pengkategorian. Pengembangan  model  di- peroleh dengan prinsip-prinsip manajemen G.R.Terry, yaitu perencanaan, pengorga- nisasian,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Hasil  penelitian  yaitu  produk  dengan  nama MBK-MAE yang terdiri dari bagan model dan deskripsinya, materi bimbingan karir untuk SMK, panduan guru BK, panduan siswa, dan panduan untuk operator IT. Ha- sil  uji  validitas  oleh  ahli  materi  sebesar  88%,  ahli  media  sebesar  84%  dan  calon pengguna sebesar 83%. Berdasarkan uji ahli dan uji lapangan terbatas tersebut, dapat disimpulkan bahwa produk berupa model manajemen bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo masuk dalam kategori baik dan layak untuk digunakan.
This  study  aims  to  produce  a  product  in  the  form  of  career  guidance  management model  using  the  Edmodo  application  that  fulfills  five  aspects,  namely  appearance, access,  interaction,  service  material  design,  and  control.  The  research  approach uses the Research & Development (R&D), the research method through three devel- opment steps, namely the preliminary study stage, the design and development stage of the model, the product testing phase and publication. Product development refers to  the  ADDIE  development  model  which  includes  the  Analysis,  Design,  Develop- ment, Implementation and Evaluation stages. The data collection method uses obser- vation and interview. Expert tests and limited field tests were analyzed using quan- titative  descriptive  techniques  through  the  calculation  of  the  mean  and  percentage and  categorization.  The  development  of  the  model  is  obtained  by  the  principles  of G.R.Terry  management,  namely  planning,  organizing,  implementing,  and  evalua- ting. The results of this study are products with the name MBK-MAE consisting of a model  charts  and  their  descriptions,  career  guidance  material  for  SMK,  guidance counselors, student guides, and guidance for IT operators. The validity test result by material expert is 88%, media expert is 84% and prospective users are 83%. Based on the expert test and limited field test, it can be concluded that the product in the form of a career guidance management model using the Edmodo application is in- cluded in the good category and is suitable to be used.
This  is  an  open  access  article  under  the CC-BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Keberadaan konselor dalam sistem Pendidikan nasional dinyatakan sebagai salah satu kuali- fikasi pendidik, sejajar dengan kualifikasi guru, dosen, pamong belajar, tutor, widyaiswara,  fasili- tator, serta instruktur (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 6). Masing-masing kualifikasi pendidik, dalam hal ini termasuk konselor, memiliki keunikan konteks tugas dan ekspektasi kinerja. Konteks tugas konselor berada dalam kawasan pelayanan yang bertujuan mengembangkan potensi dan memandirikan konseli da- lam pengambilan keputusan serta pilihan untuk mewujudkan kehidupan yang produktif, sejahtera, dan  peduli  pada  kemaslahatan  umum.  Pelayanan  dimaksud  dalam  hal  ini  adalah  pelayanan  bim- bingan dan konseling.
Dalam melakukan tugasnya, seorang konselor sekolah dituntut untuk bekerja secara profesi- onal dalam membimbing maupun dalam memberikan layanan kepada siswa. Selain itu, pemerintah mengeluarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  27  Tahun  2008  yang  menjelaskan seorang konselor wajib memiliki kompetensi akademik dan profesional. Peran lain yang tak kalah penting bagi konselor adalah sebagai pengembang karir. Pentingnya pendidikan di sekolah sebagai landasan  pengambilan  keputusan  siswa  menegaskan  pentingnya  memberikan  perhatian  pada  per- kembangan karir siswa (Nursalim, 2015, p. 81).
Layanan bimbingan karir merupakan layanan khusus yang ada dalam layanan-layanan bim- bingan dan konseling. Bimbingan karir menjadi salah satu bagian terpenting dalam pendidikan se- kolah kejuruan. Ahli lain menyatakan bahwa bimbingan karir merupakan kegiatan memberi bantu- an kepada siswa yang bertujuan agar siswa mampu menyesuaikan diri, memahami dunia kerja, dan menetapkan pilihan karir masa depannya, sebagai bentuk usaha membantu karir siswa agar siswa tidak kesulitan menentukan karirnya. Menurut Winkel dan Hastuti (2012, p. 623), bimbingan karir diartikan  sebagai  upaya  memberikan  pendidikan  karir  dan  memfokuskannya  pada  pendampingan siswa  agar  perkembangaanya  bisa  maksimal  dan  terarah.  Bimbingan  karir  yang  disebut  juga  se- bagai bimbingan jabatan adalah bentuk upaya pendidikan karir atau pendidikan jabatan, dan secara bersamaan fokus pada pendampingan perkembangan karir remaja. Dari beberapa pengertian terse- but, maka diperoleh kesimpulan bahwa bimbingan karir merupakan sebuah proses pemberian ban- tuan kepada konseli/siswa dari konselor supaya mampu mempersiapkan diri dan mampu menentu- kan karir untuk masa depannya.
Tingkat pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki tujuan khusus dalam pe- laksanaan layanan bimbingan karir, yaitu mempersiapkan siswa/konseli untuk dapat menyesuaikan diri di masyarakat setelah tamat dari sekolah dan memiliki keterampilan bekerja yang dapat dipilih sesuai  minat,  kemampuan,  dan  kebutuhan  yang  ada  di  lingkungan  masyarakatnya  (Permatasari, 2019, p. 4). Hal ini sejalan dengan tujuan sekolah kejuruan, yaitu menghasilkan siswa/konseli yang mampu dan siap kerja di tengah-tengah  masyarakat sesuai dengan kompetensi perilaku sikap dan kerja dalam bidang kejuruan yang ditempuhnya, sehingga siswa/konseli tersebut benar-benar mam- pu bekerja secara produktif sesuai harapan dan syarat yang diinginkan oleh dunia usaha dan dunia industri (DUDI), serta peka akan kebutuhan jasa/industri yang diperlukan oleh masyarakat saat ini (Permatasari, 2016, p. 270), sehingga, bimbingan karir merupagan bagian penting dalam mencapai tujuan dari SMK.
Pemerintah  sering  melakukan  perubahan  kurikulum  untuk  memperbaiki  mutu  pendidikan, termasuk  memperbaiki  kinerja  konselor  yang  masih  belum  maksimal.  Namun,  dalam  kurikulum terbaru, yaitu kurikulum 2013, beberapa sekolah mengalami kebingungan terkait jam masuk kelas bagi guru bimbingan dan konseling (BK). Melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81A  Tahun  2013,  Menteri  Pendidikan  mengeluarkan  peraturan  mengenai  jam  masuk  kelas  bagi bimbingan dan konseling, di mana jam masuk bimbingan dan konseling ekuivalen dengan dua jam pembelajaran setiap  kelas selama satu minggu. Namun, masih banyak sekolah kurang begitu  me- mahami posisi bimbingan dan konseling pada kurikulum 2013. Beberapa sekolah tidak memberi- kan alokasi jam masuk kelas bagi bimbingan dan konseling karena mereka berasumsi bahwa layan- an bimbingan dan konseling dapat diselenggarakan di luar jam pembelajaran.
Penelitian yang dilakukan oleh Irwan et al. (2017) dengan merancang sebuah software untuk bimbingan dan pengembangan karir berdasarkan pada metode certainty factor telah digunakan un-

## 66 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
tuk membangun expert system atau sistem pakar, sehingga dapat membantu guru dan pembimbing dalam layanan bimbingan karir dan konseling untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi sis- wa. Model manajemen layanan bimbingan karir  menggunakan aplikasi Edmodo diharapkan dapat memberikan informasi karir, membantu siswa dalam berkonsultasi untuk mengambil keputusan pe- milihan karir yang diminati siswa. Model ini dapat membantu guru memberikan layanan bombing- an karir tanpa harus melakukan tatap muka dengan siswa. Untuk mewujudkan hal itu, pada peneli- tian ini peneliti mengambil judul penelitian “Pengembangan Model Manajemen Bimbingan Karir Menggunakan Aplikasi Edmodo ”.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan Reseach and Development (R &  D). Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  model  manajemen  bimbingan  karir menggunakan aplikasi Edmodo. Penelitian dan pengembangan dilakukan dengan langkah-langkah tiga tahap penelitian pengembangan dari Sukmadinata (2012, p. 184) yang menyederhanakan mo- del penelitian dan pengembangan Borg, Borg, dan Gall (2003). Langkah-langkah penelitian ini me- liputi: (1) tahap studi pendahuluan, (2) tahap desain dan pengembangan model, dan (3) tahap peng- ujian produk dan publikasi. Validasi produk dilakukan oleh empat orang ahli yang terdiri atas dua orang ahli ahli teknologi informasi serta dua orang ahli bimbingan dan konseling.
Instrumen yang digunakan untuk menilai produk berupa kuesioner dengan  lima skala peni- laian  dan  dianalisis  dengan  kategori  serta  presentasi  yang  mengacu  pada  teori  Arikunto  (2011). Langkah selanjutnya yaitu uji lapangan terbatas yang dilakukan oleh praktisi (calon pengguna) pro- duk,  yaitu  guru  BK  sebanyak  tiga  orang,  serta  delapan  orang  siswa  dari  SMK  Diponegoro  dan SMK Kristen BM Salatiga.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengembangan dari penelitian ini adalah model manajemen bimbingan karir menggu- nakan aplikasi Edmodo yang dilengkapi dengan buku panduan penggunaan aplikasi Edmodo untuk guru, siswa, dan operator IT serta materi bimbingan karir menggunakan Edmodo. Model bimbing- an karir ini ditujukan kepada guru BK SMK untuk membantu siswa dalam pelaksanaan bimbingan karir menggunakan aplikasi  Edmodo  yang dilaksanakan secara berkelanjutan di kelas X, XI, XII. Produk ini dikembangkan  dalam format bimbingan dengan  delapan materi bimbingan karir untuk SMK yang dilaksanakan melalui media aplikasi Edmodo. Salah satu kelemahan yang terjadi pada kedua SMK ini adalah pembuatan program yang belum menjawab kebutuhan siswa dan terbatasnya waktu  untuk  guru  BK  memberikan  layanan,  serta  kurangnya  media  yang  digunakan  untuk  me- nyampaikan informasi karir. Namun, kelebihan proses bimbingan karir dari dua sekolah ini adalah adanya kerja sama tetap antara sekolah dan perusahaan yang bisa menjadi lapangan pekerjaan un- tuk  siswa  yang  akan  lulus  sekolah.  Untuk  menjadi  lebih  maksimal  lagi,  maka  peneliti  menyusun perencanaan model manajemen bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo. Gambar 1 menje- laskan model bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo.
Tahap  perencanaan  di  sekolah  dilakukan  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  terhadap bimbingan karir yang ada di SMK Diponegoro dan SMK Kristen BM Salatiga. Data analisis kebu- tuhan diambil menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada siswa, sehingga dipereh hasil yang kemudian disusun menjadi Program BK Karir SMK. Tahap pengorganisasian merupakan cara un- tuk  menempatkan  orang  berdasarkan  kemampuan  dan  keahliannya  dalam  pekerjaan  yang  telah direncanakan. Pada tahap ini, akan ada beberapa orang yang terlibat dalam pelaksanaan bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo. Pelaksanaan program adalah pelaksanaan tugas dan pekerja- an sesuai dengan pembagian kerja dan menggerakkan seluruh sumber daya yang ada agar pekerja- an yang telah dilakukan dapat berjalan sesuai dengan rencana. Tahap evaluasi adalah tahap dimana guru  BK  sebagai  pelaksana  melakukan  kegiatan  pengawasan  dan  penilaian  seacra  objektif  atas efektifitas dan efisiensi pelaksanaan program, penggunaan sumber daya, dan waktu. Dalam layanan bimbingan  karir,  evaluasi  dilakukan  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan  layanan  kepada  siswa yang mengikuti proses layanan secara online.
Gambar 1. Model Manajemen Bimbingan Karir Menggunkaan Aplikasi Edmodo

## 68 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
Buku  panduan  penggunaan  aplikasi  Edmodo  bagi  guru  BK,  siswa,  dan  operator  IT  dileng- kapi dengan gambar yang memperjelas panduan tertulis. Forum diskusi dalam lingkup kecil dilaku- kan dalam small group dan chatting untuk komunikasi baik dengan guru BK ataupun siswa lain se- cara pribadi. Adapun tampilan kelas, halaman materi, kuis, halaman small groups , dan juga hala- man  pesan  pada  aplikasi  Edmodo  ditunjukkan  pada  Gambar  2,  Gambar  3,  Gambar  4,  Gambar  5, dan Gambar 6.
Gambar 3. Halaman Materi dan Contoh Materi
Gambar 4. Halaman Quiz
Setelah  produk  jadi  dan  siap  digunakan,  maka  dilakukan  uji  validasi  ahli information  and technology (IT) dan materi berjumlah empat orang dan uji coba lapangan tebratas dengan delapan praktisi (calon pengguna), di mana hasilnya dapat dilihat pada Tabel 1, Tabel 2, dan Tabel 3.
Gambar 5. Halaman Small Group
Gambar 6. Halaman Message Tabel 1. Penilaian Ahli IT terhadap Media Aplikasi Edmodo
No. Aspek yang Dinilai Validator Dr. Mawardi, M.Pd Dr. Ade Iriani, M.Si 1 Tampilan 85% 85% 2 Akses 88% 88% 3 Interaksi 93% 98% 4 Desain Materi Layanan 86% 86% 5 Kontrol 80% 87% Rata-Rata 86% 89% Rata-Rata 2 Ahli 88%
Tabel 1 juga memberikan informasi bahwa persentase penilaian ahli IT untuk menilai media yang  digunakan,  yaitu  aplikasi  Edmodo,  untuk  bimbingan  karir  dari  dua  ahli  dengan  lima  aspek yang dinilai, sebesar 88%. Berdasarkan kategori dan kriteria uji ahli, data angka persentase ini me- nunjukkan bahwa hasil penilaian ahli berada pada kategori baik sekali.

## 70 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
Tabel 2. Penilaian Ahli Materi Bimbingan Karir untuk SMK
No. Aspek yang Dinilai Validator Prof. J.T. Lobby Loekmono, P.hD Setyorini, M.Pd 1 Visible 90% 100% 2 Interesting 80% 80% 3 Simple 80% 80% 4 Useful 80% 80% 5 Accurate 90% 70% 6 Legitimate 80% 80% 7 Structure 80% 100% Rata-Rata 84% 83% Rata-Rata 2 Ahli 84%
Tabel 2 memberikan informasi bahwa persentase penilaian ahli materi untuk menilai materi yang  digunakan  untuk  bimbingan  karir  SMK  dari  dua  ahli  dengan  tujuh  aspek  terhadap  15  butir pernyataan yang dinilai sebesar 84%. Berdasarkan kategori dan kriteria uji ahli, data angka persen- tase ini menunjukkan bahwa hasil penilaian ahli berada pada kategori baik. Tabel 3 memperlihat- kan  bahwa  rata-rata  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi  uji  coba  lapangan  model  manajemen  bim- bingan karir menggunakan aplikasi Edmodo adalah 83%, dengan lima aspek yang dinilai terhadap 28 butir pernyataan masuk dalam kategori baik.
Tabel 3. Penilaian Ahli IT terhadap Penggunaan Aplikasi Edmodo pada Bimbingan Karir
No. Validator Aspek yang Dinilai Praktisi 1 Tampilan 83% 2 Akses 85% 3 Interaksi 81% 4 Desain Materi Layanan 88% 5 Kontrol 85% Rata-Rata Keseluruhan 88%
Hasil  analisis  menggunakan  persentase  menunjukkan  bahwa  model  manajemen  bimbingan karir  menggunakan  aplikasi  Edmodo  berdasarkan  uji ahli  materi sebesar  88%,  uji  ahli  IT  sebesar 84%, serta uji praktisi dengan rata-rata 83%, yang berarti berada pada kategori baik dan layak digu- nakan oleh praktisi lain untuk memberikan bimbingan karir menggunakan aplikasi  Edmodo. Sete- lah hasil diperoleh, peneliti melakukan revisi produk berdasarkan masukan dari para ahli sebelum model  ini  diuji  cobakan  di  lapangan  untuk  para  calon  pengguna,  sampai  pada akhirnya  diperoleh hasil dan dinyatakan layak untuk digunakan dalam proses layanan bimbingan karir di SMK.
Peran guru Bimbingan dan Konseling dalam memberikan informasi karir sangat diperlukan oleh  siswa  (Adebowale,  2014),  oleh  sebab  itu,  untuk  mencari  solusi  terhadap  keterbatasan  waktu guru BK bertatap muka, guru BK dapat memanfaatkan media yang ada, salah satunya adalah apli- kasi (Puspitasari & Nilandiny, 2016). Media lain yang bisa digunakan sebagai alternatif juga beru- pa web untuk membantu siswa memperluas informasi karir (Setyawan & Wibowo, 2016) dan ma- sih banyak media lain yang bisa digunakan, seperti aplikasi Edmodo yang peneliti gunakan untuk proses  pelaksanaan  bimbingan  karir  untuk  SMK.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Risqiyain  dan Purwanta (2019) yang  melakukan pengembangan  media berupa multimedia untuk informasi karir yang  secara  efektif  dapat  meningkatkan  kematangan  karir  siswa  SMK.  Saat ini,  kemampuan  ber- teknologi  sangatlah  dibutuhkan  untuk  dapat  mengikuti  perkembangan  zaman  yang  sudah  banyak menggunakan  kelas online untuk  proses  pembelajaran.  Sangat  memungkinkan  jika  layanan  bim- bingan karir juga dilakukan secara online melihat banyaknya perubahan yang terjadi dalam proses pemberian layanan BK karir saat ini. Bimbingan karir secara online ini juga membantu siswa untuk menambah  informasi  karir  lebih  luas  lagi.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Murdiyanto et al. (2017) yang menggunakan blog untuk meningkatkan eksplorasi karir siswa lebih luas lagi tanpa terbatas waktu dan tempat.
Selain  peran  guru  BK,  program  bimbingan  karir  yang  disusun  oleh  guru  BK  juga  mempe- ngaruhi kejelasan arah atau tujuan karir siswa, sehingga perlu mempertimbangkan aspek strength, weakness,  opportunity,  threat (SWOT)  agar  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  karir  menjadi bermutu dan sustainable (Jarkawi et al. , 2017). Perlu juga menjadi pertimbangan untuk guru BK, ketika permasalahan yang dihadapi serupa dengan SMK Diponegoro dan SMK Kristen BM Sala- tiga,  sehingga  diharapkan guru  BK  mampu  mencari  alternatif  untuk  tetap  melaksanakan  program bimbingan karir dengan baik. Kelemahan dan kelebihan yang ada dapat menjadi dasar pembuatan program layanan BK berikutnya agar dapat berjalan lebih maksimal. Seperti yang telah diketahui, tingkat pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki tujuan khusus dalam pelaksanaan layanan bimbingan karir, yaitu mempersiapkan siswa/konseli untuk dapat menyesuaikan diri di ma- syarakat setelah tamat dari sekolah dan memiliki keterampilan bekerja yang dapat dipilih sesuai de- ngan minat, kemampuan, serta kebutuhan yang ada dalam lingkungan masyarakatnya (Permatasari, 2019, p. 4). Hal ini sejalan dengan tujuan sekolah kejuruan, yaitu menghasilkan siswa/konseli yang mampu dan siap kerja di tengah-tengah masyarakat, sesuai dengan kompetensi perilaku sikap dan kerja dalam bidang kejuruan yang ditempuhnya, sehingga siswa/konseli tersebut benar-benar mam- pu bekerja secara produktif sesuai harapan dan syarat yang diinginkan oleh dunia usaha dan dunia industri (DUDI) serta peka akan kebutuhan jasa/industri yang diperlukan oleh masyarakat saat ini (Permatasari, 2016, p. 270), sehingga sangat diperlukan analisis yang tepat untuk  dapat  membuat program yang sesuai dengan kebutuhan siswa di SMK Diponegoro dan SMK Kristen BM Salatiga, mengacu  pada  keterbatasan  waktu,  rasio  guru  dan  siswa  yang  tidak  seimbang  karena  kurangnya guru BK.
Beberapa SMK saat ini sudah tidak memiliki jam mengajar untuk guru BK, sehingga waktu untuk bertatap muka dan mendapat bimbingan karir juga sangat terbatas. Namun hal ini tidak me- ngurangi kewajiban guru dalam menjalankan perannya di sekolah, seperti yang dilakukan Irwan et al. (2017)  yang  merancang  sebuah software untuk  proses  bimbingan  karir  dengan  pertimbangan bahwa peserta didik tetap bisa mendapat layanan bimbingan karir dan tetap dapat konsultasi tanpa harus tatap muka guna memberikan informasi karir yang luas untuk siswa SMK. Pentingnya pendi- dikan di sekolah sebagai landasan pengambilan keputusan siswa menegaskan pentingnya memberi- kan perhatian pada perkembangan karir siswa (Nursalim, 2015, p. 81), sehingga, guru BK saat ini harus bisa memilih alternatif paling tepat yang dapat digunakan untuk memberikan bimbingan karir untuk menjawab masalah keterbatasan waktu dan kurangnya  sumber daya  manusia (SDM) dalam pelaksanaan BK di sekolah. Teknologi saat ini sudah sangat canggih, banyak sekali media pembe- lajaran online yang bahkan bisa digunakan untuk pemberian layanan bimbingan karir, salah satu- nya aplikasi Edmodo yang bisa diaplikasikan dengan smartphone . Permasalahan yang sama dengan penelitian tersebut juga terjadi di SMK Diponegoro dan SMK Kristen BM Salatiga, di mana guru BK terkendala dengan pertemuan tatap muka yang sangat terbatas, sehingga, bimbingan karir saat ini dilaksanakan dengan fasilitas, SDM, dan waktu yang kurang mendukung proses pemberian la- yanan.
Perlunya  informasi  karir  yang  luas  untuk  SMK  membuat  guru  BK  harus  memikirkan  cara agar siswa dapat mengeksporasi karir dengan maksimal. Eksporasi karir, yang merupakan sebuah perilaku  pemerolehan  informasi  yang  berujung  pada  terbentuknya  kematangan  karir  seseorang, membuat  guru  BK  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  menyediakan  informasi  yang  luas  terkait kompetensi  serta  lapangan pekerjaan  yang  tersedia  bagi  para  siswa  (Haq  &  Farida,  2019).  Untuk menjadi  lebih  maksimal  lagi,  maka  dibuatlah  satu  model  bimbingan  karir  menggunakan  aplikasi, seperti penelitian yang dilakukan oleh Nisa dan Wiryosutomo (2018), yang membuat model berupa aplikasi  karir  menggunakan  model  teori Cognitive Information  Processing (CIP)  yang  membantu peserta didik dalam membuat keputusan karir dan pelaksanaan karir yang lebih maksimal.
Beberapa  hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  bimbingan  karir  secara online sangat membantu  guru  BK  untuk  memberikan  informasi  yang  diperlukan  peserta  didik.  Hal  tersebut  se- jalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Puspitasari dan Nilandiny (2016) yang menggunakan web untuk perencanaan karir di SMK yang berangkat dari masalah aktivitas perencanaan karir ti- dak berjalan dengan maksimal dikarenakan keterbatasan waktu, tempat, dan  SDM, sehingga, per- masalahan  tersebut  dapat  diatasi  dengan  dibangunnya  sebuah  aplikasi  secara online yang  dapat membantu pihak guru BK untuk melakukan aktivitas, antara lain proses konsultasi antara siswa dan

## 72 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
guru  BK  melalui  fitur  pesan,  informasi  lowongan  kerja  di  mana  masalah  itu  juga  dihadapi  oleh SMK Diponegoro dan SMK Kristen BM Salatiga saat ini. Selain itu, kemajuan yang pesat dalam teknologi membuat perubahan pada proses pengajaran yang dilakukan oleh guru (Zaman & Jabar, 2020). Maka dari itu, peneliti menggunakan aplikasi Edmodo sebagai media yang digunakan dalam proses pelaksanaan karir. Penggunaan aplikasi ini membantu guru untuk memberikan info dan me- laksanakan diskusi secara klasikal, grup, dan juga individu. Model yang dirancang oleh peneiti ini diberi nama model MBK-MAE.
Hasil dari uji ahli dan uji materi menyatakan bahwa model MBK-MAE ini layak digunakan untuk proses bimbingan karir. Pada aspek interaksi, diperoleh persentase paling tinggi yang menun- jukkan bahwa aplikasi ini mampu memberi fasilitas interaksi yang memadai untuk proses bimbing- an. Hasil penelitian ini dilengkapi dengan hasil uji coba lapangan terbatas oleh para praktisi (calon pengguna),  yang  menunjukkan  bahwa  model  manajemen  bimbingan  karir  menggunakan  aplikasi Edmodo  layak  digunakan  agar  pemahaman  akan  informasi  karir  yang  diperoleh  dapat  digunakan sebagai bahan acuan dalam mengembangkan cita-cita pada pengambilan keputusan karir (Hidayati, 2015;  Muttaqin  et al.,  2017).  Para  praktisi juga  memberi  nilai  tinggi  untuk  desain  materi  layanan yang sudah ada di dalam aplikasi yang dirancang oleh peneiti untuk bisa menjadi acuan guru BK di sekolah  dalam  menyiapkan  layanan  menggunakan  media  yang  memadai,  karena salah  satu faktor yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  proses  layanan  BK  adalah  dengan  penggunaan  media (Ampa, 2015). Dengan adanya model MBK-MAE ini, diharapkan guru BK  dapat lebih maksimal dalam memberikan layanan bimbingan karir kepada siswa.

## SIMPULAN
Pelaksanaan bimbingan karir yang saat ini kurang maksimal dikarenakan adanaya perubahan kurikulum  yang  mengakibatkan  kebingungan  bagi  beberapa  sekolah,  yang  pada  akhirnya  me- mutuskan untuk tidak memberikan jam mengajar untuk guru BK. Tidak adanya jadwal masuk kelas menyebabkan  guru  BK  mengalami  kesulitan  dalam  memberikan  layanan  BK,  termasuk  layanan bimbingan  karir.  Meskipun  demikian,  guru  BK  tetap  berusaha  memberikan  layanan  bimbingan karir dengan maksimal, salah satunya dengan mencari alternatif paling tepat untuk tetap bisa mem- berikan bimbingan karir sesuai kebutuhan siswa. Keterbatasan waktu dan rasio guru BK yang tidak seimbang menjadi masalah utama yang membuat peneliti mengembangkan sebuah model manaje- men bimbingan karir menggunakan aplikasi Edmodo yang diberi nama MBK-MAE. Model terdiri dari gambar model dan deskripsinya, program layanan bimbingan karir dengan menggunakan apli- kasi Edmodo, panduan guru, panduan siswa, dan panduan operator IT.  Model yang dirancang pe- neliti  mendapatkan  penilaian  yang  baik  setelah  melewati  uji  ahli  dan  uji  coba  lapangan  terbatas yang kemudian dinyatakan layak untuk digunakan. Model ini diharapkan dapat membantu guru BK dalam proses pelaksanaan bimbingan karir dan kepala sekolah serta semua warga sekolah mendu- kung  penuh  dengan  memberikan  fasilitas  dan  bantuan  yang  diperlukan  oleh  guru  BK.  Untuk  ke- efektifan model, pada penelitian selanjutnya dapat dilakukan uji coba lapangan luas, sehingga mo- del MBK-MAE dapat digunakan lebih luas lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adebowale,  O.  (2014).  Career  information  processing  strategies  of  secondary  school  student  in Osun State (Nigeria). Inkanyiso: Journal of Humanities and Socila Sciences, 6 (1), 66-76 . Retrieved on September 2019, from https://www.ajol.info/index.php/ijhss/article/view/105749
Ampa, A. T. (2015). The implementation of interactive multimedia learning materials in teaching listening skills. English
Language
Teaching, 8(12), 56-62.
https://doi.org/10.5539/elt.v8n12p56
Arikunto, S. (2011). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Gall,  M.  D.,  Gall,  J.  P.,  &  Borg,  W.  R.  (2003). Educational  research:  An  introduction .  Pearson Education.
Haq, A. H. B., & Farida, R. (2019) Orientasi karir pada siswa SMP: Pilihan jurusan dan gambaran pekerjaan di masa depan. Psikostudia: Jurnal Psikologi, 8 (1), 7-14. https://doi.org/10.30872/psikostudia.v8i1.2334
Hidayati,  R.  (2015).  Layanan  informasi  karir  membantu  peserta  didik  dalam  meningkatkan pemahaman  karir. Jurnal  Konseling  Gusjigang,  1 (1).  Retrieved  on  May  2019  from https://jurnal.umk.ac.id/index.php/gusjigang/article/view/258
Irwan, I., Gustientiedina, G., Sunarti, S., & Desnelita, Y. (2017). Counseling model application: A student career development guidance for decision maker and consultation. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science - International Conference on Environment and Technology (IC-Tech) . https://doi.org/10.1088/1755-1315/97/1/012045
Jarkawi, J., Ridhani, A. R., & Susanto, D. (2017). Strategi bimbingan dan konseling karir bermutu pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Syuhada  Banjarmasin. Jurnal Kajian  Bimbingan  dan Konseling, 2 (3), 123-131. https://doi.org/10.17977/um001v2i32017p123
Murdiyanto, A., Purwanta, E., & Kamaruddin, K. (2017). Pengembangan layanan informasi karier berbasis media blog untuk meningkatkan eksplorasi karier siswa di SMP Kota Magelang. JBKI:
Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia, 2 (2), 40-46.
http://dx.doi.org/10.26737/jbki.v2i2.255
Muttaqin, R., Wagimin, W., & Tadjri, I. (2017). Keefektifan  layanan informasi karier berbantuan video  interaktif  dan  live  modeling  untuk  meningkatkan  pemahaman  karier  siswa  SMP.
Jurnal Bimbingan Konseling, 6 (2), 174-179. Retrieved
from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/21794
Nisa,  E.  Z.,  &  Wiryosutomo,  H.  W.  (2018).  pengembangan  aplikasi  karir  model  Cognitive Information Processing (CIP) untuk perencanaan studi lanjut siswa kelas IX SMP Negeri 1 Panceng  Gresik. Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  UNESA,  8 (2),  337-344.  Retrieved  on February
2020
from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk- unesa/article/view/24585
Nursalim, M. (2015). Pengembangan profesi bimbingan dan konseling . Erlangga.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 81A  Lampiran  IV  Tahun  2013  tentang Implementasi Kurikulum. (2013).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  27  Tahun  2008  tentang  Standar  Akademik  dan Kompetensi Konselor . (2008).
Permatasari,  N.  (2016). Evaluasi  program  layanan  bimbingan  karir  di  SMK  negeri  se-Kota Banjarmasin. Disertasi, Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, Jakarta.
Permatasari,  N.  (2019). Layanan  bimbingan  karir  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK). CV IRDH.
Puspitasari,  W.,  &  Nilandiny,  R.  (2016).  Membangun  aplikasi  perencanaan  karir  online  berbasis web dengan menggunakan metode Waterfall (Studi kasus pada SMK X). Jurnal Rekayasa Sistem & Industri, 3 (2), 9-17 . Retrieved on January 2020 from https://doi.org/10.25124/jrsi.v3i02.26
Risqiyain,  L.  H.,  &  Purwanta,  E.  (2019).  Pengembangan  multimedia  interaktif  informasi  karir untuk  meningkatkan  kematangan  karir  siswa  Sekolah Menengah  Kejuruan. J urnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 4 (3), 88-93 . https://doi.org/10.17977/um001v4i32019p088
Setyawan, I., & Wibowo, M. E. (2016). Pengembangan model layanan informasi karir berbantuan web  tentang  studi  lanjut  ke  perguruan  tinggi .  Jurnal  Bimbingan  Konseling,  5 (1), 29-36 .
Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/18510
Sukmadinata, N. S. (2012). Metode penelitian pendidikan . PT Remaja Rosdarya.

## 74 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . (2003).
Winkel,  W.  S.,  &  Hastuti,  S.  (2012). Bimbingan  dan  konseling  di  institusi  pendidikan .  Media Abadi.
Zaman,  F.  F.,  &  Jabar,  C.  S.  A.  (2020).  Pelaksanaan  program  Edmodo  di  sekolah  dasar. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8 (1), 96-107. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.30589