## ANALISIS KONSEP FISIKA PADA PENGGUNAAN ALAT PERTANIAN CANGKUL OLEH PETANI SEBAGAI BAHAN PEMBELAJARAN FISIKA
1) Muhammad Faizal Arifi, 1) Albertus Djoko Lesmono, 1) Rif’ati Dina Handayani
1) Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Email : faizarifi11@gmail.com

## Abstract
Indonesia is an agricultural country so there are still many agricultural environments. One of the implementations of the agricultural sector in education, it’s can be applied to vocational high schools agriculture major. Students learning activities in this major can  be  integrated  with  their  practical  activities  in  the  agricultural  sphere,  because learning  physics  will  be  more  attractive  to  students  if  the  learning  activities  in  the classroom also linked with students daily experience and environment. Within the scope of  agriculture,  agricultural  tools  are  closely  related  to  the  concept  of  physics,  one  of which  is  the  hoe.  The  purpose  of  this  research  was  to  describe  the  physics  concepts analysis  on  the  use  of  hoe  by  farmers,  then  designed  a  draft  of  physics  learning materials.  This  research  was  descriptive  qualitative  research  using  content  analysis method  to  obtain  the  results  that  in  the  use  of  hoe  there  are  several  physics  concepts about mechanics including the concept of force, rotational dynamics, work and energy. Then processed into a draft of physics learning materials for students of vocational high school  class  X  in  agribusiness  and  agrotechnology  major,  by  adjusting  the  relevant basic  competencies,  namely  KD  3.4  on  work  and  energy,  and  KD  3.6  on  rotational dynamics.
Key word : Analysis of physics concepts, Hoe farming tools, Physics learning materials.

## PENDAHULUAN
Indonesia adalah negara agraris, yaitu negara  yang  sebagian  besar  masyarakatnya bercocok tanam, sehingga banyak masyarakatnya  yang  berprofesi  sebagai petani  (Enita  dkk,  2017).  Salah  satu  upaya yang  dapat  dilakukan  guna  meningkatkan kesejahteraan masyarakat pada sektor pertanian ialah melalui pendidikan (Suryawati  dkk,  2014),  dan  implementasi dari  pendidikan  pada  sektor  pertanian  yaitu dapat  di  terapkan  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK) jurusan pertanian. Pembelajaran  di  SMK  menurut  Widyasari dkk (2015) sebesar 70 % adalah pembelajaran  praktik  sehingga  hanya  30  % pembelajaran  teori.  Dan  salah  satu  mata pelajaran  teori  di  SMK  yang  harus  dikuasai oleh siswa adalah mata pelajaran fisika. Pembelajaran  fisika  merupakan  suatu proses pembelajaran yang berusaha memecahkan persoalannya melalui pengamatan  dan  gambaran  fikiran  manusia (Lesmono dkk, 2021). Maka untuk mempelajari  fisika  sekaligus  membentuk pengetahuan  tentangnya,  diperlukan  kontak langsung  dengan  hal  yang  ingin  diketahui (Suparno,  2007).  Pembelajaran  fisika  akan lebih  diminati  oleh  peserta  didik  jika pembelajaran  fisika  di  dalam  kelas  tersebut tidak  dipisahkan  dari  pengalaman  dan lingkungan sehari-hari peserta didik (Libman,  2010).  Jadi,  pembelajaran  pada siswa  SMK  jurusan  pertanian  dapat  di integrasikan dengan kegiatan praktik mereka dalam dunia pertanian.
Salah  satu  kegiatan  pertanian  yang sudah  familiar  dan  sering  dilakukan  oleh para petani yaitu pengolahan tanah. Peralatan untuk mengolah tanah yang masih
umum  dipakai  oleh  petani  yaitu  cangkul. penggunaan cangkul tak hanya bisa dilakukan  dalam  dunia  persawahan  saja, dalam  keseharian  cangkul  bisa  digunakan, karena dalam kehidupan sehari-hari memang sudah  cukup  familiar,  maka  seharusnya siswa  SMK  jurusan  pertanian  pasti  sudah tahu  apa  itu  cangkul  dan  bagaimana penggunaanya.
Penelitian yang dilakukan oleh Wahyuni  dkk  (2014)  menyatakan  bahwa siswa  yang  tinggal  di  daerah  perkebunan kopi,  maka  terjadi  peningkatan  pemahaman siswa setelah menggunakan modul pengolahan  kopi  berbasis macromedia  flash pada  mata  pelajaran  IPA.  Jadi,  apabila pembelajaran  dikaitkan  dengan  lingkungan peserta didik maka akan memberikan tingkat pemahaman yang lebih terhadap pembelajaran yang diajarkan. Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka perlu  dilakukan  penelitian  lebih  jauh  lagi tentang analisis konsep fisika pada penggunaan  cangkul  oleh  petani  sebagai bahan  pembelajaran  fisika.  Dengan  tujuan untuk  mendeskripsikan  hasil  kajian  analisis
konsep fisika pada penggunaan alat pertanian  cangkul  oleh  petani  dan  untuk merancang  bahan  pembelajaran  fisika  pada kajian  penggunaan  alat  pertanian  cangkul oleh  petani.  Diharapkan  dengan  melakukan pengintegrasian  ilmu  fisika  dalam  alat pertanian,  maka  siswa  SMK  jurusan pertanian  menjadi  lebih  tertarik  dan  mudah dalam mempelajari ilmu fisika.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  ialah penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan metode analisis isi. Penelitian dilakukan  di  Desa  Sumbersewu,  Kecamatan Muncar,  Kabupaten  Banyuwangi.  Dengan subjek penelitian yaitu beberapa petani yang terdapat  daerah  tersebut  serta  objek  yang akan diteliti yaitu alat pertanian cangkul dan kegiatan petani dalam menggunakan cangkul.  Waktu  pelaksanaan  penelitian dilakukan  pada  bulan  Februari-Maret  2021. Adapun tahapan-tahapan penelitian ini dapat dilihat  pada  alur  penelitian  sebagaimana pada Gambar 1 berikut.
Gambar1. Bagan alur penelitian
Berdasarkan bagan alur penelitian pada Gambar 1dapat dijelaskan sebagai berikut : a. Persiapan Tahap persiapan adalah tahap awal dalam penelitian yang digunakan untuk mempersiapkan  bahan-bahan  yang  akan dijadikan  sebagai  informasi  atau  referensi
untuk  mendukung  penelitian  yang  akan dikaji.
b. Analisis Isi Pada  tahap  ini  dilakukan  pengamatan dengan  melakukan  analisis  isi  terhadap objek  penelitian.  Pada  tahap  analisis  isi  ini terdapat  6  tahapan  yang  akan  dilalui  : Unitizing , merupakan upaya untuk mengambil  data  yang  tepat  sesuai  dengan kepentingan penelitian. Sampling, merupakan  cara  untuk  menyederhanakan penelitian. Coding , merupakan tahap pencatatan  data. Reducing ,  merupakan tahapan  menyederhanakan  data. Inferring , merupakan pengambilan kesimpulan. Narrating , merupakan pengambilan keputusan  berdasarkan  hasil penelitian  yang sudah dilakukan dengan menarasikan jawaban dari penelitian.
c. Pembuatan  draft  pembelajaran  fisika konsep fisika pada penggunaan cangkul Pada  tahap  ini,  hasil  analisis  data observasi dan wawancara kepada narasumber  pada  alat  pertanian  cangkul diolah  menjadi  sebuah  rancangan  bahan pembelajaran fisika untuk siswa.
d. Kesimpulan
Peneliti  membuat  kesimpulan  dari  hasil analisis data  yang  dilakukan.  Pada  tahap ini akan menjawab rumusan permasalahan yang ada.
Adapun  metode  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi lapangan, wawancara,  studi  pustaka  dan  dokumentasi. Dengan
Instrument penelitian yang digunakan yaitu peneliti, pedoman wawancara dan pedoman observasi. Selanjutnya  terdapat  tiga  tahapan  yang dilalui  pada  teknik  analisis  data  yaitu reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan serta verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Cangkul  merupakan  salah  satu  alat yang  digunakan  dalam  lingkup  pertanian,
yakni  alat  pertanian  tradisional  yang bentuknya sederhana dan digerakkan menggunakan tenaga manusia untuk mengolah  tanah  serta  membuat  lahan tanaman.  Bagian-bagian  utama  cangkul terdiri  atas  3  bagian  yakni doran , tanding dan  mata  cangkul.  Dalam doran masih terdapat gagang  terong serta purusan ,  dan dalam  mata  cangkul  masih  terdapat kolong serta landepan cangkul  yang  semua  bagian tersebut  memiliki  fungsi  masing-masing dalam  satu  kesatuan  menjadi  sebuah cangkul.  Dalam penelitian ini fokus peneliti ialah  cangkul  yang  digunakan  untuk mengolah lahan pertanian.
Cangkul  sampai  saat  ini  masih  cukup eksis  digunakan  oleh  para  petani  dalam mengolah  lahan  pertanian,  menurut  hasil wawancara terhadap beberapa petani di Desa Sumbersewu  menyatakan  bahwa  belum  ada alat  yang  dapat  menggantikan  fungsi kegunaan  cangkul  untuk  mengolah  tanah saat membuat lahan.  Adapun proses mengolah  tanah  hingga  menjadi  lahan guludan yang siap di tanam terbagi menjadi beberapa langkah pekerjaan.
Langkah  pertama  yaitu ngepruk , merupakan  kegiatan  mengepruk  tanah  yang semula  masih  dalam  kondisi  padat  di cangkul  dengan  teknik  mengepruk  supaya pecah  dan  terurai  sehingga  tanah  menjadi lebih  gembur.  Langkah  kedua  ialah ngalen , merupakan  langkah  yang  dilakukan  untuk membuat  jalur  air  untuk  irigasi  lahan. Langkah  ketiga  ialah namping ,  merupakan kegiatan  untuk  mengurangi  tepi guludan sehingga  tepi guludan menjadi  lebih  rata. Langkah  terakhir  ialah nyervis ,  merupakan proses  meratakan  tanah  yang  ada  di  atas guludan sehingga permukaan guludan menjadi  lebih  rata  dan  siap  untuk  ditanami. Istilah-istilah  tersebut  merupakan  istilah dalam  mempersiapkan  lahan  di  sawah  yang hanya  digunakan  dalam  lingkup  pertanian oleh para petani.
Analisis konsep fisika pada penggunaan  alat  pertanian  cangkul  dalam penelitian  ini  mendeskripsikan  konsep- konsep  fisika  yang  terdapat  dalam  alat pertanian  cangkul  yang  digunakan  oleh petani meliputi keuntungan mekanis penggunaan  cangkul,  sudut  cangkul  para
petani, besarnya momen gaya saat mengoperasikan  cangkul  serta  usaha  saat kegiatan  mencangkul.  Adapun  rangkuman konsep-konsep  fisika  pada  penggunaan cangkul  oleh  petani  tersebut,  tertulis  dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil analisis konsep fisika pada cangkul
No Konsep Pengetahuan Masyarakat Analisis Konsep Fisika 1 Pesawat Sederhana Cangkul merupakan alat pertanian yang digunakan petani untuk mempermudah dalam kegiatan mengolah tanah. Pesawat sederhana merupakan peralatan yang bisa memudahkan pekerjaan manusia. 2 Pesawat Sederhana Cangkul terdiri dari 3 bagian utama yaitu doran , tanding
serta mata cangkul, terdapat juga gagang terong pada doran sebagai pengunci agar petani ketika mencangkul tidak lepas. Tuas adalah batang yang menghasilkan gaya karena berputar di atas poros. Cangkul termasuk tuas jenis ketiga yaitu posisi titik kuasa berada di antara titik tumpu dan titik beban. 3 Gaya Dalam penggunaanya untuk mencangkul tanah, cangkul di ayunkan ke arah tanah. Gerakan petani mengarahkan ayunan cangkulnya ke tanah adalah contoh gaya dorong. Gaya dorong adalah gaya yang dihasilkan akibat adanya dorongan pada suatu benda atau objek. 4 Momen Gaya Posisi tangan saat mengayunkan cangkul ialah dengan satu tangan pada gagang terong menjadi kancingan serta tangan lain pada doran untuk memberikan gaya lalu cangkul di angkat kemudian diayunkan pada permukaan tanah yang akan digali. Momen gaya (torsi) adalah seberapa besar gaya yang diberikan untuk memutar suatu benda terhadap suatu poros tertentu (kecenderungan gaya dalam memutar suatu benda). 5 Kesetimbangan Benda Tegar ketika mengayunkan cangkul lalu mengangkatnya kembali, maka terdapat momen gaya yang bekerja sehingga menyebabkan cangkul mengalami gerak rotasi. Keseimbangan benda tegar adalah kondisi di mana momentum suatu benda bernilai nol. Artinya, jika awalnya suatu benda diam, benda tersebut akan cenderung untuk diam.
No Konsep Pengetahuan Masyarakat Analisis Konsep Fisika Cangkul yang berada dalam keadaan setimbang tidak harus diam, akan tetapi harus memiliki nilai percepatan sudut 𝛼 = 0 saat gerak rotasi. Sehingga berlaku Kemudian dengan momen gaya atau torsi yang dialami benda berotasi dalam keadaan setimbang yaitu Σ 𝜏 =0. 6 Usaha cangkul dalam tahap akhir pengolahan tanah bisa digunakan untuk meratakan tanah dengan cara menarik tanah yang masih menumpuk sehingga menjadi permukaan yang rata Meratakan tanah maka melakukan sebuah usaha, karena usaha adalah besarnya gaya yang diberikan untuk memindahkan atau menggerakkan suatu benda atau objek. Cangkul  merupakan  alat  pertanian  yang menggunakan penerapan konsep dari
pesawat  sederhana,  yaitu  menggunakan prinsip  dari  tuas  atau  pengungkit.  Cangkul termasuk kedalam pengungkit atau tuas jenis
ketiga  yaitu  titik  kuasa  berada  diantara  titik beban  dan  titik  tumpu.  Adapun  komponen- komponen cangkul sebagai sebuah pengungkit adalah sebagaimana ditunjukkan pada Gambar 2 berikut:
Gambar 2. Komponen Pesawat sederhana pada cangkul
Titik  tumpu  dalam  menggunakan cangkul terdapat pada bagian belakang yang memegang gagang  terong .  Bagian  tersebut berfungsi  menjadi  posisi  tumpuan  atau penyangga. Titik kuasa dalam menggunakan cangkul  terletak  pada doran yang  diberi gaya  kuasa,  yaitu  gaya  yang  diperlukan untuk mengangkat atau memindahkan tanah. Kemudian titik beban pada cangkul terdapat pada  mata  cangkul  yang  digunakan  untuk mengangkat  atau  memindahkan  tanah.  Pada titik  beban  akan  terdapat  gaya  berat  beban, yaitu  gaya  berat  yang  ditimbulkan  beban
pada  sebuah  pengungkit,  gaya  beban  pada cangkul  merupakan  gabungan  dari  gaya berat  cangkul  serta  gaya  berat  tanah  yang terangkat ketika mencangkul.
Gerakan  dasar  dalam  mencangkul ialah mengangkat serta mengayunkan
cangkul  ke  tanah.  Gerakan  petani mengarahkan  ayunan  cangkulnya  ke  tanah adalah  contoh gaya  dorong.  Ketika  petani mengayunkan cangkul maka akan melakukan dorongan pada cangkul sehingga
cangkulnya dapat menyentuh tanah. Gerakan petani  mengangkat  cangkul  dari  tanah merupakan  gaya  tarik.  Ketika  petani mengangkat cangkul dari tanah, maka petani memberikan  tarikan  pada  cangkul  sehingga cangkul dan tanah dapat terangkat.
Cangkul  yang  diayunkan  ke  tanah  saat penggunaanya  maupun  saat  diangkat  dari tanah  memanfaatkan  prinsip  momen  gaya. Secara  konseptual  momen  gaya  adalah besarnya  gaya yang diberikan  untuk memutar suatu benda terhadap poros tertentu Gambar 3. Komponen momen gaya pada gerakan mencangkul Pada Gambar 3 menunjukkan seorang petani yang sedang mengayunkan
cangkulnya.  Perhitungan  momen  gaya  pada kondisi  tersebut  dilakukan  ketika  belum bersentuhan  dengan  tanah . Tangan  yang berada  di  belakang  memegang gagang terong menjadi titik sumbu rotasi.
Berdasarkan  konsep  torsi  maka  dapat diketahui  bahwa  panjang  lengan  gaya berpengaruh terhadap momen gaya. Semakin jauh jarak lengan gaya dengan titik poros  maka  momen  gaya  akan  bernilai semakin besar. Sebaliknya jika jarak lengan gaya  dekat  dengan titik  poros  maka  momen gaya akan bernilai semakin kecil. Kemudian
sudut  yang  dibentuk  antara  mata  cangkul dan doran juga berpengaruh terhadap gaya berat yang dihasilkan oleh cangkul, semakin besar  sudut  hingga  mendekati  90  derajat maka nilai momen gaya akan semakin besar, sedangkan  ketika  sudut  yang  dibentuk semakin  kecil  menjauhi  90  derajat  maka nilai momen gaya juga akan semakin kecil.
Dalam  kegiatan  mencangkul,  selain mengayunkan  cangkul  ke  tanah,  terdapat gerakan  mengeruk  tanah  dari  bawah  untuk di  tempatkan  ke  atas guludan .  Kegiatan mengeruk  tanah  ini  maka  membutuhkan gaya angkat supaya tanah bisa terangkat.
Gambar 4. Komponen gaya angkat
Ketika  petani  mengangkat  tanah dengan  cangkul  ke  atas  maka  akan  terjadi gaya  angkat  ke  atas  yang  diberikan  kepada cangkul, Sehingga apabila ingin mengangkat tanah seberat w maka petani akan mengeluarkan  gaya  F  yang  lebih  besar daripada  w  supaya  benda  atau  tanah  dapat terangkat.  Namun  bisa  diperhatikan  bahwa posisi  pemberian  gaya  terhadap  cangkul membentuk sebuah sudut sebesar  .
Sudut    yang  terbentuk  berpengaruh terhadap besar gaya yang harus dikeluarkan. Adapun  besar  F  ialah  berbanding  terbalik dengan sin  , artinya semakin besar sudut maka  nilai  F  akan  semakin  kecil  yang dikeluarkan. Karena sin  akan bernilai
maksimum  Ketika  sudutnya  90 0 ,  maka supaya  gaya  yang  dikeluarkan  lebih  efisien maka  kemiringan  sudut  diusahakan  lebih mendekati  ke  arah  90 0 karena  sin  dari  90 0 ialah  1  yang  artinya  gaya  yang  dikeluarkan tidak  bertambah,  sesuai  dengan  berat  beban yang harus diangkat.
Kegiatan  selanjutnya  ialah  meratakan tanah,  tanah  yang  menumpuk  ditarik  ke belakang supaya permukaanya rata dan siap untuk  ditanami.  Dalam  meratakan  tanah maka  petani  akan  memberikan  sebuah  gaya tarik  sebesar  F  dan  tanah  tersebut  di  tarik sejauh jarak s. perhatikan Gambar 5 berikut.
Gambar 5. Komponen usaha meratakan tanah
Dalam melakukan kegiatan meratakan tanah maka melakukan sebuah usaha, karena usaha  adalah  besarnya  gaya  yang  diberikan untuk  memindahkan  atau  menggerakkan suatu  benda  atau  objek.  Dalam  kegiatan nyervis ,  tanah  di  pindahkan  supaya  merata ke  seluruh  permukaan.  Sehingga  tanah ditarik  sejauh  jarak  s.  Untuk  menarik  tanah maka  petani  memberikan  gaya  tarik  sebesar F,  namun  jika  diperhatikan  bahwasanya gaya  Tarik  yang  petani  berikan  pada  doran membentuk  sudut  sebesar θ. Sehingga gaya yang  bekerja  yang  sejajar  dengan  jaraknya ialah .  Sehingga  secara  matematis besarnya  usaha  yang  dikeluarkan  dapat dituliskan dengan persamaan sebagai berikut:
Dari  persamaan  tersebut  dapat  dilihat bahwa  ketika  petani  ingin  memindahkan jumlah  tanah  yang  sama  dengan  gaya  yang sama  dan  jarak  yang  sama,  maka  hal  yang berpengaruh  dalam  besarnya  usaha  yang dikeluarkan  ialah  nilai  dari  sudut  yang dibentuk  antar  cangkul  dengan  doran. Besarnya  usaha  berbanding  lurus  dengan besarnya  gaya,  perpindahan  serta  nilai  cos dari sudut yang dibentuk oleh mata cangkul dan doran. Jadi dalam jarak yang sama serta besar  gaya  yang  sama,  maka  usaha  yang dikeluarkan  akan  dipengaruhi  oleh  nilai  cos dari θ.
Hal  yang  paling  berkaitan  erat dengan  usaha  ialah  energi.  Karena energi merupakan  kemampuan  untuk  melakukan usaha.  Saat  petani  mengangkat  cangkul untuk  di  ayunkan  ke  tanah,  maka  petani
tersebut memerlukan energi untuk mengangkat cangkul. Karena cangkul diangkat  hingga  ketinggian  tertentu,  maka berlaku  persamaan  energi  potensial  pada saat  petani  mengangkat  cangkul  untuk diayunkan  ke  tanah.  Dengan  persamaan sebagai berikut:
Dengan m merupakan massa cangkul, g  ialah  percepatan  gravitasi,  dan  h  ialah ketinggian  cangkul  diangkat  dari  tanah sebelum  diayunkan.  Jikalau  kondisi  massa cangkul  yang  sama,  dan  percepatan gravitasi yang sama. Maka besarnya energi potensial dipengaruhi oleh ketinggian petani mengangkat  cangkulnya.  Semakin  tinggi petani  mengangkat  cangkulnya  maka  akan semakin  besar  energi  potensial  yang dihasilkan  sehingga  ketika  cangkul  di jatuhkan  ke  tanah  maka  akan  menancap lebih dalam. Sebaliknya ketika cangkul tidak terlalu  diangkat  terlalu  tinggi,  maka  energi potensial  juga  tidak  terlalu  besar  sehingga cangkul  tidak  menancap  terlalu  dalam ketika di ayunkan ke tanah.
Hasil kajian konsep
tersebut selanjutnya  dibuat  menjadi  sebuah  draft bahan  pembelajaran  fisika  yang  memuat penjelasan  mengenai  analisis  konsep  fisika yang terdapat pada alat pertanaian cangkul. Bahan  ajar  fisika  ini  ditujukan  untuk  siswa SMK  kelas  X  bidang  keahlian  Agribisnis dan  Agroteknologi  yang  notabenya  lebih paham  mengenai  dunia  pertanian.  Dengan menganalisa terhadap komponen pada cangkul  diharapkan  siswa  dapat  memahami pemanfaatan  konsep  fisika  pada  cangkul dengan membuat perhitungan tentang cangkul  yang  efektif  terhadap  energi  yang dikeluarkan petani.
Materi  yang  terdapat  dalam  draft bahan  pembelajaran  tersebut  mengacu  pada silabus mata pelajaran fisika yang digunakan pada tingkat SMK. Sehingga dipilih 2 pokok bahasan  dengan  menyesuaikan  kompetensi dasar  yang  ditempuh  oleh siswa  SMK  yaitu
KD  3.4  Menganalisis  hubungan  usaha, energi, dan daya. Serta KD 3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut  pada  benda  tegar.  Dari  kompetensi dasar  tersebut  juga  dikembangkan  indikator capaian  kompetensi,  sehingga  yang  termuat dalam  bahan  ajar  tersebut  menyesuaikan dengan  indikator  yang  akan  dicapai  oleh siswa.
Bahan  pembelajaran  tersebut  dilengkapi dengan  hasil  analisis  konsep  fisika  terhadap penggunaan  cangkul,  serta  terdapat  latihan- latihan soal sesuai dengan materi  yang telah dijelaskan untuk mengukur apakah indikator capaian  kompetensi  terpenuhi  atau  tidak. Harapanya ialah penjelasan mengenai proses mencangkul  yang  terdapat  di  lingkungan siswa dapat menunjukkan bahwa ilmu fisika dapat  diaplikasikan  dalam  kegiatan  sehari- hari.  Dengan  proses  pembelajaran  yang dekat  dengan  kehidupan  peserta  didik  maka peserta  didik  memiliki  kesempatan  untuk mengkaitkan  konsep  yang  diterima  dengan kehidupan nyata.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  beberapa  konsep  fisika  pada penggunaan  cangkul  dalam  mengolah  tanah mulai  dari  keuntungan  mekanis  penggunaan cangkul,  momen  gaya  saat  mengayunkan cangkul,  gaya  tekan  yang  diberikan  oleh cangkul,  gaya  angkat  ketika  mengangkat tanah, gaya tarik ketika menarik tanah, serta usaha  dan  energi  yang  dikeluarkan  saat kegiatan  mencangkul.  Hasil  kajian  analisis konsep tersebut selanjutnya dijadikan sebagai  draft  bahan  pembelajaran  fisika untuk  siswa  SMK  kelas  X  bidang  keahlian agribisnis  dan  agroteknologi.  Sesuai  silabus pada  SMK  yang  relevan  yaitu  kompetensi dasar  3.4  tentang  usaha  dan  energi,  serta kompetensi  dasar  3.6  tentang  dinamika rotasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Enita. S., Annisa, dan Agung. 2017.
Penerapan Teknologi Alat Penggiling Batang Tembakau Untuk Pembuatan
Pestisida Organik Di Desa Garon, Kecamatan Musuk, Kabupaten Boyolali. Jurnal Rekayasa Mesin . 11(3): 98-104. Lesmono, A.D., S. Wahyuni, dan R.D.N. Alfiana. 2021. Pengembangan Bahan Ajar Fisika Berupa Komik pada Materi Cahaya di SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika. 1(1): 100-105. Libman, Z. 2010. Integrating Real-life Data Analysis in Teaching Descriptive Statistics: A Constructivist Approach . Journal of Statistics Educations . 18(1): 1-23. Suparno, P. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Suryawati, A. DJohar, D. Meirawan, dan D. Rohmat. 2014. Inovasi Pembelajaran Melalui Kegiatan Pertanian Di Lahan Kering Berbatu Pada Pendidikan Vokasional Pertanian. Seminar Nasional Riset Inovatif II : 54-59. Wahyuni, S., R.D. Handayani, dan T. Prihandono. 2014. Pengembangan Modul Pengolahan Kopi Berbasis Macromedia Flash pada Mata Pelajaran IPA di SMP. LRR-Hibah Bersaing . Diakses pada http://repository.unej.ac.id/handle/1234 56789/57873 . Widyasari, A., Sukarmin, dan Sarwanto. 2015. Pengembangan Modul Fisika Kontekstual pada Materi Usaha, Energi, dan Daya Untuk Peserta Didik Kelas X SMK Harapan Kartasura. Jurnal Inkuiri . 4(2): 125-134.