Al Tijarah : Vol. 6 No. 3 (Special Issue) December 2020 (130-134) p-ISSN: 2460-4089 e-ISSN: 2528-2948 Available at: http://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/altijarah
Peningkatan kualitas SDM Guru SMK dalam penerapan budaya belajar Ergonomis pada masa pandemic COVID-19
Eddy Sutadji, Riana Nurmalasari, Annisau Nafiah & Blima Oktaviastuti Universitas Negeri Malang
Email: riana.nurmalasari.ft@um.ac.id

## Abstrak
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu sekolah yang memiliki potensi resiko bahaya kerja lebih tinggi dibandingkan jenis sekolah yang lain. Hal ini diibaratkan bahwa SMK merupakan salah satu  wujud  pabrik  sekolah  dimana  di  dalamnya  terdapat  laboratorium,  bengkel  maupun  workshop untuk aktivitas praktik siswa. Adapun potensi resiko bahaya yang terdapat di SMK salah satunya yaitu faktor ergonomi. Faktor ergonomi berkaitan dengan kebiasaan kerja oleh masing-masing individu. Oleh karenanya seluruh SDM di SMK sudah seharusnya memiliki pemahaman terkait ergonomi yang benar. Sehingga  para  SDM  di  SMK  dapat  menerapkannya  secara  tepat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1) mengetahui  pemahaman  guru  terkait  dampak  Covid-19  pada  pendidikan  di  SMK,  2)  mengetahui pemahaman  guru  terkait  budaya  belajar  ergonomis  untuk  pencegahan  Covid-19.  Penelitian  ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian yaitu guru SMK di Malang berjumlah 25 orang. Pengumpulan data menggunakan wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa 1) secara garis besar guru memiliki pemahaman terkait dampak Covid- 19 bagi pendidikan di SMK yang sangat berpengaruh pada tatanan sistem pembelajaran pada berbagai aspek, 2) guru memiliki pemahaman yang cukup terkait budaya belajar ergonomis untuk pencegahan Covid-19,  namun  masih  diperlukan  tindak  lanjut  secara  nyata  agar  penerapan  budaya  belajar ergonomis lebih maksimal.
Kata Kunci : Kualitas SDM; Guru; SMK; Ergonomis; COVID-19

## Abstract
Vocational High School (SMK) is one of the schools that has a higher risk of occupational hazards than other types of schools. It is like a vocational school as a school factory in which there are laboratories, workshops for student practical activities. One of the potential hazards in SMK is ergonomics. Ergonomic factors relate to work habits by each individual. Therefore, all human resources at SMK should have an understanding of correct ergonomics. So that the human resource in SMK can apply it appropriately. This  study  aims  to  1)  find  out  the  understanding  of  teachers  regarding  the  impact  of  Covid-19  on education  in  vocational  high  schools,  2)  to  find  out  the  understanding  of  teachers  regarding  the ergonomic  learning culture  for  the  prevention of Covid-19.  This  research  is a qualitative descriptive study. The source of research data was 25 vocational school teachers in Malang. Data collection using interviews and documentation. Based on the data analysis, it is concluded that 1) in general the teacher has an understanding of the impact of Covid-19 on education in vocational high schools which greatly affects the learning system structure in various aspects, 2) the teacher has sufficient understanding of the ergonomic learning culture for the prevention of Covid-19. However, real follow-up is still needed so that the application of an ergonomic learning culture can be maximized.
Keywords: Quality of Human Resources; Teacher; Vocational School; Ergonomics; COVID-19

## A. PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu sekolah yang memiliki potensi resiko bahaya  kerja  lebih  tinggi  dibandingkan  jenis  sekolah  yang  lain.  Hal  ini  diibaratkan  bahwa  SMK merupakan  salah  satu  wujud  pabrik  sekolah  dimana  di  dalamnya  terdapat  laboratorium,  bengkel maupun  workshop  untuk  aktivitas  praktik  siswa.  Dengan  adanya  aktifitas  belajar  dalam  bentuk praktikum, SMK cukup berkaitan erat dengan kegiatan kerja.
Berdasarkan data BPS  Tahun 2018 total siswa SMK di Indonesia yaitu 4,9juta. Jumlah yang cukup banyak untuk suatu aktivitas kerja baik di dalam laboratorium, bengkel maupun workshop. Selain terdiri  dari  siswa,  SMK  juga  terdiri  dari  guru,  laboran,  maupun  petugas  sekolah  lainnya  yang  juga melakukan kegiatan kerja. Dalam hal ini, seluruh bagian SMK tersebut memiliki potensi resiko bahaya yang sama (Setyawan, 2011).

## Gambar 1 Jumlah peserta didik di Indonesia tahun 2018
Adapun potensi resiko bahaya yang terdapat di SMK salah satunya yaitu faktor ergonomi. Faktor ergonomi  berkaitan  dengan  kebiasaan  kerja  oleh  masing-masing  individu  (Mustika,  2016; Widodo,2016). Realitanya, masih banyak siswa maupun guru di SMK yang belum sepenuhnya peduli dengan  pentingnya  menerapkan  sikap  ergonomis  dalam  proses  pembelajaran  (Praherdhiono,2016; Harahap,2013).  Salah  satu  alasannya  yaitu  masih  kurangnya  pemahaman  dan  kepedulian  siswa maupun  guru  tentang  kesehatan  maupun  keselamatan  selama  melakukan  kegiatan  pembelajaran (Nilamsari, 2015).
Banyak dari guru dan siswa berpikir bahwa kesehatan dan keselamatan hanya terkait dengan hal-hal besar seperti halnya kecelakaan kerja ataupun kejadian yang langsung terjadi dan disadari saat itu juga (Neprializa, 2015). Padahal banyak hal kecil yang biasa diremehkan, justru lebih berbahaya dan tanpa disadari akan memberikan dampak serius setelah kurun waktu tertentu (Nugroho,2014).

## B. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  menggunakan wawancara  dan  dokumentasi.  Sumber  data  pada  penelitian  ini  yaitu  25  guru  SMK  di  Kota  Malang. Adapun tahapan analisis data terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, pengkategorian data, dan kesimpulan.  Keabsahan  data  dilakukan  melalui  ketekunan  peneliti,  pengamatan  ulang,  serta trianggulasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Dampak Pandemi Covid-19 pada Pendidikan di SMK
Berdasarkan hasil  wawancara, dan pengamatan secara langsung diketahui bahwa para guru SMK secara garis besar memiliki pemahaman terkait dampak Covid-19 bagi pendidikan di SMK yang sangat berpengaruh pada tatanan sistem pembelajaran pada berbagai aspek. Para guru memahami jika kondisi  pembelajaran  pada  masa  pandemi  harus  dikemas  sedemikian  rupa  agar  keselamatan  dan kesehatan guru maupun siswa dapat terjamin. Pasalnya banyak hal yang harus berubah selama masa pandemi.  Perubahan  tersebut  diantaranya  terkait  pola/  metode  pembelajaran,  jam  pembelajaran, strategi belajar, dll. Hampir seluruh aspek pembelajaran mengalami perubahan.
Tahun  2020  merupakan  tahun  yang  cukup  bersejarah  bagi  seluruh  Negara  di  dunia,  tanpa terkecuali Indonesia. Hal ini dikarenakan sejak awal tahun 2020, muncul kasus pandemi yang disebut Covid-19. Kemunculan Covid-19 sangat menggemparkan dunia mengingat akibat yang ditimbulkannya cukup besar (Yuliana, 2020). Pada awal kemunculan Covid-19 cukup cepat menyebar hingga 190 negara (Susilo, 2020; Yunus,2020). Kondisi ini jelas mengidentifikasikan bahwa kasus Covid-19 bukanlah kasus sederhana  yang bisa begitu saja  diabaikan.  Banyak  pihak,  khususnya pemerintah  harus  mengambil langkah  strategis  dalam  pengambilan  kebijakan  guna  mencegah  persebaran  Covid-19  di  Indonesia. Salah satunya dalam sektor pendidikan.
Melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, pemerintah menggulirkan kebijakan untuk mengubah strategi pelaksanaan pembelajaran terhitung sejak tanggal 17 Maret 2020.  Pada berbagai sektor  pendidikan  diberlakukan  kebijakan  pembelajaran  jarak  jauh dengan memanfaatkan  teknologi informasi. Hal ini merupakan pertama kalinya dalam sejarah pendidikan Indonesia untuk melaksanakan pembelajaran sepenuhnya jarak jauh untuk semua sektor pendidikan.
Kebijakan ini jelas menuai pro dan kontra. Pada satu sisi banyak pihak mensupport kebijakan ini  dengan  alasan  sebagai  upaya  konkrit  pencegahan  Covid-19  dengan  dibatasinya  kontak  secara langsung  selama  proses  pembelajaran.  Pada  sisi  yang  lain,  kebijakan  pembelajaran  jarak  jauh memunculkan  masalah  baru  bagi  lembaga  pendidikan/  wilayah  yang  belum  memiliki  kapasitas kemampuan untuk memanfaatkan teknologi secara maksimal guna pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Hal ini tidak sebatas pada ketersediaan fasilitas saja, melainkan juga terkait kemampuan SDM guru/ pendidik dalam memanfaatkan teknologi informasi yang belum semuanya mampu.
Secara lebih spesifik, kebijakan pembelajaran jarak jauh lebih terasa berdampak pada SMK. Mengingat sebagian besar pembelajaran di SMK adalah praktik. Fasilitas pendidikan jarak jauh untuk menyampaikan  materi  praktik  belum  sepenuhnya  dimiliki  oleh  SMK  di  Indonesia.  Alhasil,  jika sebelumnya siswa dengan leluasa melakukan praktik nyata melalui pembelajaran konvensional, sejak kebijakan pembelajaran jarak jauh pendidikan di SMK cenderung didominasi teori. Padahal keterampilan merupakan faktor penting bagi siswa lulusan SMK. Oleh karenanya diperlukan strategi yang matang untuk pelaksanaan pembelajaran jarak jauh bagi SMK di Indonesia khususnya pada mata pelajaran praktik.

## 2. Budaya Belajar Ergonomis untuk Pencegahan Covid-19
Berdasarkan hasil wawancara, dan pengamatan secara langsung diketahui bahwa para guru SMK  secara  garis  besar memiliki  pemahaman  yang  cukup  terkait  budaya  belajar  ergonomis  untuk pencegahan  Covid-19,  namun  masih  diperlukan  tindak  lanjut  secara  nyata  agar  penerapan  budaya belajar  ergonomis  lebih  maksimal.  Hal  ini  terkait  kualitas  penerapan  budaya  belajar  ergonomis. Sebagian besar guru memahami secara utuh teori budaya belajar ergonomis, namun secara penerapan belum  sepenuhnya  dilaksanakan  secara  maksimal.  Sehingga  masih  diperlukan  tindak  lanjut  secara nyata. Budaya belajar yang baik dapat meningkatkan kualitas hasil belajar dan tetap sehat ( Nugraha, 2018). Hal-hal terkait ergonomis sangat erat kaitannya dengan kesehatan siswa dalam belajar (Zadry, 2017).
Seiring  dengan  perkembangan  pandemi  Covid-19  di  Indonesia,  pemerintah  mencanangkan strategi baru dalam menghadapi situasi ini. Salah satunya yaitu “ New Normal ”. “ New Normal ” sendiri diterapkan dalam seluruh aspek kehidupan masyarakat, tanpa terkecuali dunia pendidikan. Berdasarkan strategi “ New Normal ” pendidikan di Indonesia akan mulai aktif berjalan sedikit demi sedikit dengan memperhatikan SOP protokol kesehatan pencegahan Covid-19. Oleh karenanya sikap peduli kesehatan
sangat  diperlukan  bagi  setiap  warga  negara,  khususnya  dalam  hal  ini  adalah  siswa  maupun  guru/ pendidik dalam pelaksanaan pembelajarannya.
Selama  ini  budaya  belajar  ergonomis dalam  proses pembelajaran  hanya  diterapkan sebatas untuk menghindari hal-hal fatal yang dapat menyebabkan kerugian skala besar. Pada kondisi pandemi seperti saat ini ditambah dengan “ New Normal ”, budaya belajar ergonomis sangat disarankan. Hal ini dimaksudkan untuk memaksimalkan upaya proteksi diri dalam rangka pencegahan Covid-19.
Salah  satu  contoh  penerapan  budaya  belajar  ergonomis  yaitu,  jika  sebelum  masa  pandemi Covid-19 siswa hanya diwajibkan menggunakan masker pada saat melakukan praktik-praktik tertentu. Kenyataannya, masih sering dijumpai siswa yang bandel tidak menggunakan masker dengan berbagai alasan pada saat itu. Sedangkan kondisi saat ini, masker merupakan sesuatu hal yang wajib digunakan khususnya saat berinteraksi dengan orang lain. Sehingga dapat dilihat bahwa pada dasarnya budaya berlajar secara ergonomi sangat menunjang pencegahan Covid-19, bahkan sebelum virus ini muncul pada hari ini.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  diperoleh  kesimpulan  bahwa  1)  secara  garis  besar  guru  memiliki pemahaman terkait dampak Covid-19 bagi pendidikan di SMK yang sangat berpengaruh pada tatanan sistem pembelajaran pada berbagai aspek. Para guru memahami jika kondisi pembelajaran pada masa pandemi harus dikemas sedemikian rupa agar keselamatan dan kesehatan guru maupun siswa dapat terjamin.  Pasalnya  banyak  hal  yang  harus  berubah  selama  masa  pandemi.  Perubahan  tersebut diantaranya terkait pola/ metode pembelajaran, jam pembelajaran, strategi belajar, dll. Hampir seluruh aspek pembelajaran mengalami perubahan. 2) guru memiliki pemahaman yang cukup terkait budaya belajar ergonomis untuk pencegahan Covid-19, namun masih diperlukan tindak lanjut secara nyata agar penerapan budaya belajar ergonomis lebih maksimal. Hal ini terkait kualitas penerapan budaya belajar ergonomis. Sebagian besar guru memahami secara utuh teori budaya belajar ergonomis, namun secara penerapan belum sepenuhnya dilaksanakan secara maksimal. Sehingga masih diperlukan tindak lanjut secara nyata.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih kepada Universitas Negeri Malang dan LP2M UM yang telah mendukung keberhasilan penelitian ini melalui dana PNBP UM.

## DAFTAR RUJUKAN
Harahap,  Patima;  Huda,  Listiani  Nurul;  Pujangkoro,  Sugih Arto.  (2013).  Analisis  Ergonomi  Redesain Meja dan Kursi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Teknik Industri FT USU. 3(2): 38-44.
Mustika, Pande Wayan. (2016). Ergonomi dalam Pembelajaran Menunjang Profesionalisme Guru di Era Global. Jurnal Pendidikan Indonesia. 5(1): 82-96.
Neprializa. (2015). Manajemen Budaya Sekolah. Jurnal Manajer Pendidikan. 9(3): 419-429.
Nilamsari, Neffrety; Soebijanto; SM, Lientje; BR, Setokoesoemo. (2015). Prototype Bangku Ergonomis untuk Memperbaiki Posisi Dududk Sisa SMAN di Kab. Gresik. Jurnal Ners. 10(1): 87-103.
Nugraha,  Hafiz  &  Ambiyar.  (2018).  Pengaruh  Budaya  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Keterampilan Komputer  dan  Pengelolaan  Informasi  Siswa  SMK  Muhammadiyah  1  Padang. Jurnal  Inovasi Vokasional dan Teknologi. 18(2): 49-54.
Nugroho,  Hery.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  dengan  Pendekatan  Ergonomi  Partisipatori  (PEP) Berbasis Asesmen Portofolio Terhadap Kelelahan dan hasil Belajar IPA Siswa Kelas X SMA. Jurnal Bakti Saraswati. 3(2): 53-69.
Praherdhiono,  Henry;  Degeng,  I  Nyoman  Sudana;  Setyosari,  Punaji;  Sulton.  (2016).  Instrumen Kenyamanan  Lingkungan  Belajar  Berbasis  Ergonomi. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran. 23(1): 38-45.
Setyawan, febri Endra Budi. (2011). Penerapan Ergonomi dalam Konsep Kesehatan. Jurnal UMM. 7(14): 39-50.
Susilo, Adityo dkk. (2020). Corona Virus Disease 2019: Tinjauan Literatur Terkini. Jurnal penyakit Dalam Indonesia. 7(1): 45-68.
Widodo,  Wahyu.  (2016).  Wujud  Kenyamanan  Belajar  Siswa,  Pembelajaran  Menyenangkan,  dan Pembelajaran Bermakna di SD. Jurnal Ar Risalah. 18(2): 22-37.
Yuliana.  (2020).  Corona  Virus  Diseases  (Covid-19):  Sebuah  Tinjauan  Literatur. Jurnal  Wellness  and Healthy Magazine. 2(1): 187-192.
Yunus,  Nur  Rohim  &  Rezki,  Annissa.  (2020).  Kebijakan  Pemberlakuan  Lockdown  Sebagai  Antisipasi Penyebaran Covid-19. Jurnal Sosial dan Budaya Syar’i. 7(1): 227-238.
Zadry,  Hilma  Raimona;  Rahmawati,  Dina;  Rizki,  Hayattul;  Meilani,  Difana;  &  Susanti,  Lusi.  (2017). Furnitur Ergonomis untuk Siswa SD Usia 6-10 Tahun. Prosiding SNTI dan SATELIT. 76-81.