This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

## PERAN KELUARGA DALAM PEMBELAJARAN DI RUMAH
Yuni Widyaningsih, Daniel
SMA Negeri 8 Pontianak Yuniwidyaningsih76@gmail.com
Abstrak: Salah satu masalah yang dihadapi pada saat ini dimana wabah corona virus disease 2019  (Covid-19)  yang  telah  melanda  215  negara  di  dunia,  memberikan tantangan tersendiri bagi lembaga pendidikan. Salah satu kebijakan  yang dibuat oleh pemerintah  yaitu  kebijakan  pembelajaran  masih  akan  terus  dilakukan  dari  rumah masing-masing  ( study  from  home ).  Masalah  atau  kendala  baru  mulai  dialami  orang tua, seperti kurangnya pemahaman materi oleh orang tua, tidak memiliki cukup waktu untuk  mendampingi  anak  karena  harus  bekerja,  kesulitan  dalam  mengoperasikan gadget,  dan  kendala  jangkauan  layanan  internet,  oleh  karena  itu  perubahan membutuhkan  waktu  untuk  bisa  berjalan  optimal.  Sehingga  sudah  seharusnya keluarga  atau  orang  tua  memikirkan  cara  bagaimana  anak-anaknya  dapat  belajar dengan baik dan lebih giat lagi di rumah. Dalam hal ini, diperlukan solusi yang lebih efektif  dalam  menjalankan  peran  keluarga  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran di rumah bagi anak sebagai upaya  mendukung program pemerintah  yaitu study from home .  Dalam  hal  ini,  upaya  yang  dilakukan  supaya  anak  lebih  giat  belajar  di  rumah diantaranya  yaitu  menjadikan  perasaan  anak  bahwa  keluarga  telah  memahami keadaannya,  mengerti  keadaannya,  bersahabat  dengannya,  berteman,  berdiskusi apapun  dibicarakan  bersama  sehingga  anak  merasa  nyaman  sekali  berada  di  rumah serta perlu ditumbuhkan sikap apresiasi dari keluarga kepada anak atas capaian yang telah diperolehnya
Kata Kunci : Peran keluarga, study from home ,  pandemi, anak-anak.

## PENDAHULUAN
Wabah corona virus disease 2019 (Covid-19) yang telah melanda 215 negara di dunia,  memberikan tantangan tersendiri bagi  lembaga pendidikan. Untuk  melawan Covid-19 Pemerintah telah melarang untuk berkerumun,  pembatasan  sosial  ( social distancing )  dan  menjaga  jarak  fisik ( physical  distancing ),  memakai  masker dan  selalu  cuci  tangan.  (Firman,  F.  dan Rahayu,  S.  dalam  Ali  Sadikin  dan  Afreni H., 2020:215).
Pemerintah  telah  mengeluarkan berbagai  kebijakan  dan  inisiatif  untuk
menghadapi kendala pembelajaran di masa pandemi  Covid-19,  seperti  revisi  surat keputusan  bersama  (SKB)  Empat  Menteri yang  telah  diterbitkan  tanggal  7  Agustus 2020,  untuk  menyesuaikan  kebijakan pembelajaran  di  era  pandemi  saat  ini. Selain  itu, sekolah  diberi  fleksibilitas untuk  memilih  kurikulum  yang  sesuai dengan  kebutuhan  pembelajaran  siswa  di masa  pandemi,  sebagaimana  ditetapkan dalam  Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  terkait  kurikulum  pada  masa darurat.
Tahapan pembelajaran tatap muka satuan  pendidikan  di  zona  hijau  dan  zona kuning  dalam  revisi  SKB  Empat  Menteri dilakukan  secara  bersamaan  pada  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  dengan pertimbangan  risiko  kesehatan  yang  tidak berbeda  untuk  kelompok  umur  pada  dua jenjang  tersebut.  Sementara  itu  untuk PAUD  dapat  memulai  pembelajaran  tatap muka  paling  cepat  dua  bulan  setelah jenjang pendidikan dasar dan menengah
Perserikatan  Bangsa  Bangsa  atau PBB  menyatakan  bahwa  salah  satu  sektor yang  terdampak  adanya  wabah  ini  adalah dunia  Pendidikan  (Purwanto  dkk.  dalam Oktafia Ika H. dan Siti Sri W., 2020:496). Hal  tersebut  membuat  beberapa  negara memutuskan  untuk  menutup  sekolah maupun  perguruan  tinggi.  Sebagai  upaya untuk  mencegah  penyebaran  Covid-19, World Health Organization (WHO) merekomendasikan  untuk  menghentikan sementara  kegiatan-kegiatan  yang  akan berpotensi menimbulkan kerumunan massa. Bahkan selama merebaknya,
Covid-19  di  Indonesia,  banyak  cara  yang dilakukan  pemerintah  untuk  mencegah penyebarannya  dengan social  distancing , salah satunya dengan adanya Surat Edaran Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud) Direktorat Pendidikan
Tinggi  No.  1  Tahun  2020  mengenai pencegahan penyebaran Covid-19 di dunia Pendidikan.  Dalam  surat  edaran  tersebut Kemendikbud  menginstruksikan  untuk menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh  dan  menyarankan  para  peserta  didik untuk  belajar  dari  rumah  masing-masing. Dampak  dari  belum  meredanya  wabah Covid-19  ini  sampai  sekarang  dimana pembelajaran  masih  akan  terus  dilakukan dari  rumah  masing-masing  ( study  from home )  (Oktafia  Ika  H.  dan  Siti  Sri  W.,
2020:496).  Selain  surat  edaran  dari Kemendikbud Direktorat Pendidikan Tinggi, surat edaran darurat yang
dikeluarkan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  nomor 3636Z/MPK.A/HK/2020 perihal Pembelajaran  secara  Daring  dan  Bekerja dari  Rumah  dalam  Rangka  Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 19)  dimana  dalam  surat  edaran  tersebut menjelaskan  dimana  pembelajaran  yang dilakukan  secara  tatap  muka  dialihkan secara  daring  yang  dikarenakan  Pandemi Covid-19  yang  melanda  dunia  khususnya negara Indonesia.
Dengan adanya kebijakan pemerintah  untuk  belajar  di  rumah  secara daring, maka peran yang biasanya dilaksanakan  oleh  satuan  pendidikan, sekarang  telah  berganti  fungsi  di  satuan keluarga.  Artinya  saat  ini  rumah  menjadi pusat  kegiatan  bagi  semua  anggota keluarga.  Hal  ini  bisa  jadi  berdampak positif,  karena  pusat  kegiatan  kembali keasalnya,  yaitu  rumah.  Akan  tetapi  jika semua kegiatan  hanya dilakukan di rumah saja,  hal  juga  akan  bisa  menimbulkan Psikosomatis,  yaitu  gangguan  fisik  yang disebabkan  oleh  faktor  kejiwaan  dan tumpukan emosi yang dapat menimbulkan guncangan dalam diri seseorang dimasyarakat,  seperti  kecemasan,  stress, lingkungan sosial yang banyak mempengaruhi  pikiran  negatif,  seperti karena  berita  hoax  dan  lain  sebagainnya (Sari et al., dalam  Anita  W. dan Yulia  A., 2020:773).
Dalam  kebijakan pembelajaran di rumah,  kendala-kendala  yang  dialami orang tua dalam mendampingi anak belajar di  rumah  meliputi  kurangnya  pemahaman materi  oleh  orang  tua,  kesulitan  orang  tua dalam  menumbuhkan  minat  belajar  anak, tidak memiliki  cukup  waktu  untuk mendampingi  anak  karena  harus  bekerja, orang tua tidak  sabar  dalam  mendampingi anak saat belajar di rumah, kesulitan orang tua  dalam  mengoperasikan  gadget,  dan
kendala terkait jangkauan layanan internet. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan daring ini  ternyata  orang  tua  memiliki  banyak kendala  dalam  mendampingi  anak  belajar di  rumah  (Anita  W.  dan  Yulia  A., 2020:773-774).
Pandemi  Covid-19  telah  berdampak di  sektor  pendidikan.  Demi  mengurangi penyebaran Covid-19, pemerintah menerapkan  strategi social  Distencing salah  satunya  dengan  menutup  sekolah. Kebijakan lainnya untuk memenuhi kebutuhan pendidikan anak adalah dengan menerapkan  strategi  belajar  di  rumah  dan belajar  tatap  muka  dengan  penerapan protokol ketat.
Dengan  memprioritaskan  kesehatan dan keselamatan, Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan  menerapkan  beberapa kebijakan  pembelajaran  bagi  anak  selama pandemi.  Kebijakan  pemerintah  dalam mengupayakan pemenuhan hak pendidikan  anak  selama  pandemi  dapat dilihat dalam dua periode.
Pertama,  pelaksanaan  pendidikan selama  pandemi.  Kedua,  pelaksanaan proses  pengajaran  tahun  ajaran  baru 2020/2021.  Periode  kedua  berlangsung juga  dalam  suasana  pandemi,  tetapi  juga diwarnai dengan wacana penerapan situasi normal  yang  baru  dan  perkembangan penyebaran Covid-19.
Tulisan ini dibuat untuk mengindentifikasi  masalah  terkait  fungsi dan peran keluarga dalam pembelajaran di rumah  dan  mencari  solusi  yang  lebih efektif  dalam  menjalankan  peran  keluarga untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran di  rumah  bagi  anak  sebagai  upaya mendukung  program  pemerintah  yaitu study  from  home selama  adanya  pandemi Covid -19.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis dengan menggunakan  kualitatif  deskriptif.  Yaitu dengan memadukan hasil riset yang
berkembang  kemudian  dianalisis  menjadi suatu solusi dan tujuan akhir dari kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pandemi Covid-19 yang terjadi di berbagai  belahan  dunia  termasuk  satunya di  Indonesia  menunjukkan  bahwa  peran keluarga  di  rumah  dalam  memberikan pembelajaran  kepada  anak-anaknya  lebih penting karena menggantikan tugas guru di sekolah  yang  terhambat  oleh  pandemi Covid-19 sehingga tidak boleh diadakannya  pembelajaran  secara  tatap muka di sekolah.
Pembelajaran  yang  dilaksanakan secara  daring  menimbulkan  pro  kontra,  di satu sisi pembelajaran ini setuju dilakukan secara  daring  karena  di  kondisi  pandemi Covid-19  ini  yang  tidak  memungkinkan untuk  mengadakan  kegiatan  pembelajaran secara tatap muka. Di satu sisi pembelajaran  daring  ini  menimbulkan kontra  karena  banyaknya  orang  tua  atau keluarga yang belum memahami mengenai pembelajaran  di  rumah.  Ditambah  lagi banyak  orang  tua  yang  belum  siap  akan situasi  kondisi  pembelajaran  daring  ini dikarenakan  beberapa  hal  seperti  belum memahami  tentang  gadget,  dan  ditambah biaya yang dikeluarkan banyak juga dalam pembelajaran daring ini.
Selain  hal  itu,  beban  orang  tua pada  kondisi  saat  ini  menjadi  bertambah berat  setelah  pemerintah  memutuskan penerapan  kebijakan  proses  kegiatan belajar  mengajar  (KBM)  yang  semula belajar  secara  tatap  muka  diubah  menjadi online artinya  belajar  dari  rumah  atau study  from  home selama  pandemi  Covid- 19.  Dari  kebijakan  tersebut,  akan  terjadi penyesuaian  yang  berat  di  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  di  rumah, khususnya  orang  tua  dalam  mendampingi dan  mengawasi  anak  pada  saat  mengikuti proses  belajar  di  rumah  itu  dengan
memberikan  pengertian  bahwa  mereka harus tetap belajar seperti biasa.
Tantangan Keluarga
dalam Pembelajaran di Rumah
Cara bagaimana orang tua mendidik  anaknya  adalah  mempunyai pengaruh  yang  besar  terhadap  belajar anaknya.  Hal  ini  karena  keluarga  adalah lembaga  pendidikan  yang  pertama  dan utama.  Keluarga  yang  sehat  besar  artinya untuk  memberikan  pendidikan  dalam ukuran yang kecil namun bersifat menentukan  untuk  pendidikan  dalam ukuran  besar,  yaitu  pendidik  bangsa, negara  dan  dunia.  Orang  tua  yang  tidak mempunyai  perhatian  terhadap  belajar anaknya, misalnya mengacuhkan kepentingan-kepentingan  dan  kebutuhan- kebutuhan  anaknya  dalam  belajar,  tidak mengatur waktu belajarnya, tidak menyediakan/melengkapai  alat  belajarnya, tidak  memperhatikan  apakah  anak  belajar atau  tidak,  tidak  mau  memperhatikan kemajuan  belajar  anaknya,  kesulitan  dan hambatan  yang  dialami  dalam  belajar, maka akan berdampak pada ketidakberhasilan dalam belajar (Daryanto, dalam Rochanah, 2016:190).
Dalam  hal  ini,  perlu  disikapi bahwa  masih  banyak  anak-anak  yang memiliki  kekurangan  dalam  pembelajaran online  seperti  fasilitas  dan  juga  tantangan sendiri  bagi  orang  tua  yang  belum  terlalu memahami  mengenai  teknologi  dan  lain- lain.  Kasus  pandemi  ini  yang  tidak diinginkan terjadi sehingga banyak masyarakat  yang  belum  siap  dalam membimbing anak-anak dalam pembelajaran  di  rumah.  Sehingga  sudah seharusnya  keluarga  atau  orang  tua memikirkan cara bagaimana anak-anaknya dapat  belajar  dengan  benar  dan  lebih  giat lagi di rumah pada masa pandemi saat ini.
Peran  dan  Fungsi  Keluarga  dalam Pembelajaran di Rumah
Dalam  pelaksanannya,  keluarga memiliki  fungsi  dan  peranan  penting  di dalam kehidupan sehari-hari. Fungsi keluarga  sendiri  merupakan  ukuran  dari bagaimana  sebuah  keluarga  beroperasi sebagai  unit  dan  bagaimana  anggota keluarga  berinteraksi  satu  sama  lain.  Hal ini mencerminkan  gaya  pengasuhan, konflik  keluarga,  dan  kualitas  hubungan keluarga.  Fungsi  keluarga  mempengaruhi kapasitas  kesehatan  dan  kesejahteraan seluruh anggota keluarga (Families, dalam W  Husaini,  2017).  Keberhasilan  atau kegagalan  keluarga  menjalankan  fungsi dapat  kita  pahami  dari  realitas  atau kenyataan  sosial  yang  terjadi.  Kenyataan itu  merupakan  wujud  dan  hasil  dari tindakan  sosial  individu-individu  (unsur) keluarga.  Pemahaman  lebih  lanjut  dari tindakan sosial tersebut bisa juga ditelusuri maknanya  dari  hal-hal  atau  segala  sesuatu dibalik  tindakan.  Hal-hal  tersebut  berupa nilai  sosial,  kepercayaan,  sikap,  dan tujuan,  yang  semuanya  itu  menjadi penuntun  tindakan  seorang  individu  atas nama  dirinya  sendiri  maupun  keluarga dalam mewujudkan cita-cita atau sebaliknya gagal mencapai yang diinginkan (R.B. Soemanto).
Seperti  dalam  hal  pembelajaran, dengan  perubahan  pembelajaran  yang dialihkan secara online maka keluarga juga harus  bisa  untuk  beradaptasi  dengan berubah  menjadi  lebih  tenang,  lebih  sabar lagi  gembira  lebih  kreatif  dan  memiliki rasa  syukur  seperti  yang  diketahui  bahwa anak-anak memiliki perasaan kegembiraan,  kreatif  sebagaimana  mereka berinteraksi  dengan  teman-temannya  di sekolah  yang  tidak  bisa  dipaksa  secara mendadak  dengan  kekakuan  pembelajaran oleh keluarga. Maka dari itu saat peralihan pembelajaran  di  rumah  pentingnya  peran keluarga  agar  anak  tidak  merasakan perbedaan  sehingga  dapat  menurunkan semangatnya dalam belajar.
Jadi  peran  yang  dapat  dilakukan untuk
mengadaptasi
peralihan
pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  oleh keluarga  yaitu  tidak  memposisikan  diri sebagai komandan yang main perintah saja dan bersifat kaku bahkan sering memarahi anak  yang  tentunya  akan  membuat  anak- anak  tidak  akan  betah  dalam  belajar.  Hal yang  harus  dilakukan  yaitu  menjadikan perasaan  anak  bahwa  keluarga  telah memahami keadaannya, mengerti keadaannya, bersahabat dengannya, berteman,  berdiskusi  apapun  dibicarakan bersama  sehingga  anak  merasa  nyaman sekali  berada  di  rumah  serta  perlu ditumbuhkan  sikap  apresiasi  dari  keluarga kepada  anak  atas  capaian  yang  telah diperolehnya.  Selain  itu,  ada  beberapa peran  keluarga  yang  harus  diterapkan dalam pembelajaran diantaranya yaitu:
1. Keluarga  harus  mampu  menciptakan suasana kebersamaan dengan anak yang aman  dan  nyaman.  Aman  berarti keluarga dapat menjamin dan memastikan kesehatan anak dan
perkembangan  fisik  baik  serta  tidak menimbulkan  gangguan  mental  anak. Sedangkan nyaman yaitu anak merasakan  tidak  ada  beban  yang  kuat terhadap dirinya dalam proses pembelajaran  sehingga  ia  merasakan kenyamanan  dan  tentunya  hal  tersebut diharapkan terjadi secara konsisten.
2. Keluarga harus memiliki aturan dalam pembelajaran di rumah. Keluarga  harus dapat  memanajemen  waktu  saat  anak belajar  itu  kapan  waktu  belajar  kapan waktu istirahat kapan waktu ibadah dan lain sebagai.
3. Kegiatan apapun yang dilakukan anak serta  bagaimanapun  juga  hasilnya berilah penghargaan dan apresiasi  yang positif. Tidak ada hal yang sempurna di dunia  ini  maka  berilah  pujian  serta komentar  yang  positif  dan  membangun agar  anak  lebih  semangat  berkarya  dan tidak alergi terhadap kritikan.

## Jadikan keluarga sebagai teman belajar bagi anak
Di situasi pandemi saat ini, orang tua perlu menjadi teman belajar bagi anak, anggota  dewasa  dalam  keluarga  perlu untuk menyesuaikan diri di situasi saat ini, demikian juga dengan anak-anak.
Karena itu, keluarga butuh menjadi  1  tim  yang  kuat  dan  kompak. Anak-anak butuh kehadiran orang tua yang dapat  melindungi  mereka  agar  tetap  sehat dan selamat dengan mendukung, menyemangati, membimbing, mengarahkan  dan  juga  memastikan  agar anak-anak dapat tetap tumbuh berkembang dan belajar di tengah situasi pandemi ini.
Ada beberapa cara dapat dilakukan keluarga dalam pembelajaran di rumah agar dapat menjadikan anak belajar, walaupun di rumah yaitu sebagai berikut :
1. Merubah  cara  berpikir.  yaitu  dapat saling berkerja sama, membuat kesepakatan bersama, komunikasi dan saling keterbukaan
2. Fokus  pada  keterampilan  dasar  yang dimiliki  anak.  Misalnya  keterampilan dalam kesehari-hari, keterampilan belajar, sosial, dan juga keterampilannya  mengenal  ekspresi emosinya.  Melatih    anak  untuk mengatur  tugas  tugas  mereka  dengan penuh  tanggung  jawab  dan  juga mandiri sesuai dengan usia mereka.
3. Menciptakan  dengan  menikmati  dan membuat menyenangkan, dengan menciptakan suasana yang
menyenangkan dengan bermain sambil  belajar,  berolahraga  bersama dan lain sebgainya.
Seperti  yang dikutip di Instagram oleh Nadiem
Anwar Makarim (@nadiem_makarimm)  selaku  Menteri Pendidikan  &  Kebudayaan,  menurutnya bahwa  ada  3  interaksi  terpenting  dalam bermain  sambil  belajar  kepada  anak-anak
usia  dini  yang  perlu  diterapkan  oleh keluarga,  yang  harus  dimiliki  anak  dalam bermain  sambil  belajar,  yaitu  banyak TANYA,  banyak  COBA,  dan  banyak KARYA.
Respons pemerintah terhadap perkembangan  penyebaran  virus  SARS- CoV-2  penyebab  penyakit  Covid-19  di bidang pendidikan dimulai dengan munculnya lima protokol kesehatan penanganan  Covid-19  yang  diterbitkan oleh  Kantor  Staf  Presiden  (KSP)  pada  6 Maret 2020.
Satu  dari  lima  protokol  yang diterbitkan  tersebut  adalah  protokol  area insititusi  pendidikan.  Di  dalamnya  diatur beberapa hal, antara lain perlunya koordinasi dengan dinas pendidikan setempat,  penyediaan  sarana  cuci  tangan dengan  sabun,  pembersihan  lingkungan sekolah, melakukan skrining awal terhadap warga  sekolah  yang  mengalami  keluhan sakit,  hingga  menunda  kegiatan  yang mengumpulkan banyak orang.
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan  merespons  protokol  tersebut dengan menerbitkan tersebut diikuti dengan terbitnya surat Edaran Mendikubud  Nomor  3  Tahun  2020, tentang  pencegahan  Covid-19  di  satuan pendidikan  pada  9  Maret  2020.  Isi  surat edaran  tersebut  hampir  sama  dengan protokol  yang  dikeluarkan  oleh  KSP sebelumnya.  Berbagai  imbauan  yang disampaikan  oleh  Mendikbud  Nadiem Makarim dalam surat tersebut
mencerminkan bahwa kegiatan pembelajaran  masih  dapat  dilakukan  di satuan pendidikan (sekolah) dengan penerapan protokol kesehatan yang ketat.
Mengikuti  perkembangan  pandemi yang  begitu  cepat,  pada  17  Maret  2020, Menteri  Pendidikan  menerbitkan  surat edaran  bernomor  36962/MPK.A/HK/2020 tentang  Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja  dari  Rumah  dalam  Rangka Pencegahan  Penyebaran  Covid-19.  Surat tersebut  ditujukan  kepada  semua  kepala dinas pendidikan dasar, menengah, hingga
tinggi. Di dalamnya disampaikan imbauan untuk  mengikuti  protokol  pencegahan Covid-19  yang  dikeluarkan  oleh  Kantor Staf Presiden di atas.
Selain  itu,  Mendikbud  mengimbau agar  semua  satuan  pendidikan  di  bawah Kemendikbud untuk menunda penyelenggaraan  acara  yang  mengundang banyak  peserta  atau  menggantikannya dengan  video  atau  komunikasi  daring lainnya.  Khusus  untuk  daerah  yang  sudah terdampak Covid-19, diberlakukan pembelajaran dari rumah secara daring dan dipandang  sama  seperti  kehadiran  di sekolah  atau  perguruan  tinggi.  Dengan surat  edaran  tersebut,  dimulailah  belajar dari rumah sebagai strategi memenuhi hak pendidikan anak selama pandemi.
Pada  24  Maret  2020,  Mendikbud kembali  mengeluarkan  Surat  Edaran, yakni  SE  Mendikbud  4/2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19.  Di dalamnya,  salah  satunya,  diatur  proses belajar  dari  rumah.  Beberapa  ketentuan yang  diatur,  antara  lain  semangat  dasar pembelajaran  daring,  fokus  belajar  dari rumah,  aktivitas  dan  tugas  pembelajaran selama belajar dari rumah, serta peran guru dalam memberikan umpan balik.
SE  Mendikbud  4/2020  tersebut diikuti  dengan  SE  Sekjen  Kemendikbud 15/2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah (BDR)  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Covid-19  pada  18  Mei  2020.  Pedoman tersebut ditujukan kepada dinas pendidikan,  kepala  satuan  pendidikan, pendidik,  peserta  didik,  hingga  orang tua/wali.
Pedoman ini dibuat untuk memastikan  pemenuhan  hak  anak  dalam mendapatkan  layanan  pendidikan  selama darurat  Covid-19,  melindungi  warga satuan  pendidikan  dari  dampak  buruk Covid-19,  mencegah  penyebaran  dan penularan  Covid-19,  serta  memastikan pemenuhan  dukungan  psikososial  bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali.  Di  dalamnya  ditegaskan  kembali
bahwa  belajar  di  rumah  dilaksanakan dengan  tetap  memperhatikan  protokol penanganan  Covid-19.  Selain  itu,  SE Sekjen  Kemendikbud  15/2020  ini  juga mengatur  penyelenggaraan  belajar  secara lebih rinci.
Belajar  dari  rumah  dilaksanakan dengan dua cara, yakni pembelajaran jarak jauh  daring  dan  luring  sesuai  dengan ketersediaan  dan  kesiapan  sarana  dan prasarana.  Pembelajaran  jarak  jauh  secara daring  dapat  menggunakan  sumber  yang diambil  dari  Rumah  Belajar  dari  Pusdatin Kemendikbud, TV edukasi  Kemendikbud, Pembelajaran  Digital  oleh  Pusdatin  dan SEAMOLEC Kemendikbud, hingga menggambil  dari  berbagai  buku  digital yang  tersedia  di  internet.  Bagi  sekolah yang  menerapkan pembelajaran  jarak  jauh luring,  media  dan  sumber  belajar  dapat diambil  dari  televisi,  radio,  modul  belajar mandiri  dan  lembar  kerja,  bahan  ajar cetak,  dan  alat  peraga  dari  lingkungan sekitar.

## SIMPULAN
Berdasarkan
paparan dan pembahasan diatas, dimana sampai saat ini pandemi Covid-19 membuat banyak kegiatan-kegiatan dan aspek-aspek
terhambat,  salah  satunya  dalam  dunia pendidikan,  yang  dimana  pelaksanaan proses pembelajaran tidak lagi dilaksanakan secara tatap muka, melainkan secara  virtual  atau  daring  melalui  rumah masing-masing  ( study  from  home ).  Dalam pelaksanaan  pembelajaran  di rumah, keluarga perlu memerhatikan beberapa hal terkait  pembelajaran  di  rumah.  Hal  yang harus dilakukan yaitu menjadikan perasaan anak  bahwa  keluarga  telah  memahami keadaannya, mengerti keadaannya, bersahabat dengannya, berteman, berdiskusi  apapun  dibicarakan  bersama sehingga  anak  merasa  nyaman  sekali berada  di  rumah  serta  perlu  ditumbuhkan sikap  apresiasi  dari  keluarga  kepada  anak atas  capaian  yang  telah  diperolehnya. Selain  itu  yang  terpenting  dimana  anak- anak butuh kehadiran orang tua yang dapat
melindungi  mereka  agar  tetap  sehat  dan selamat
dengan
mendukung,
menyemangati,
membimbing, mengarahkan  dan  juga  memastikan  agar anak-anak dapat tetap tumbuh berkembang dan belajar di tengah situasi pandemi ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Handarini,  Ika,  O.  dan  Wulandari,  Sri,  S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai  Upaya Study  From Home (SFH)  Selama  Pandemi Covid  19. Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8(3), 496-503. Husaini, W. dan Romadhon, A.,Y. (2017). Hubungan Fungsi Keluarga dengan  Pemberian  ASI  Eksklusif di  Wilayah  Kerja  Puskesmas
Kartasura . Makarim,  A.N  [@nadiem_makarimm]. (2020,  5  Oktober). 3  Interaksi penting  dalam  bermain  sambil belajar  kepada  anak  usia  dini [Foto Instagram]. Diakses melalui https://www.instagram.com/p/CF
6rXHWhhVn/ , 8 Oktober 2020 Rochanah.  (2016).  Peranan  Keluarga, Sekolah  dan  Masyarakat  dalam Menunjang  Pembelajaran  yang Efektif. Jurnal  Elementary ,  4(1),
188-204.
Sadikin,  A.  dan  Hamidah  A.  (2020).
Pembelajaran  Daring  di  Tengah Wabah  Covid-19. Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Biologi ,  6(2),  214- 224.
SE Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Direktorat  Pendidikan  Tinggi No.  1  Tahun  2020  mengenai pencegahan penyebaran covid 19 di dunia Pendidikan. SE Mendikbud Nomor 3636Z/MPK.A/HK/2020: Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja dari Rumah untuk Mencegah Penyebaran Covid-19.
Soemanto,  R.  (2014).  Pengertian  dan Ruang Lingkup
Sosiologi
Keluarga, 1–45. (Online) Wardani,  A.  dan  Ayriza,  Y.  (2021). Analisis  Kendala  Orang  Tua dalam Mendampingi Anak Belajar  di  Rumah  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5(1), 772-782