Volume 10, Nomor 1, Maret 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 381-386

## PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DALAM PEMBIASAAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK DI SD NGABEN MADURA
Rikke Kurniawati Rikke.pgsd@unusida.ac.id Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo, Jawa Timur

## Abstrak
Bahasa  merupakan  identitas  seseorang  dalam  menerapkan  budayanya, bahkan  Bahasa  merupakan  bagian  dari  identitas  yang  melekat  pada kalangan  masyarakat  yang  dimulai  dari  kecil  hingga  besar.  Tidak  dapat dipungkiri  bahwa  Bahasa  dapat  mempengaruhi  sistem  lingkungan  yang berlaku dalam kalangan peserta didik. Bahasa Indonesia merupakan Bahasa Nasional kenegaraan yang harus dipergunakan dalam proses pembelajaran berlangsung sebagai jembatan keragaman daerah yang dimiliki di Indonesia. Oleh  sebab  itu  penelitian  ini  dilatarbelakangi  beragamnya  Bahasa  yang dimiliki  maka  peneliti  ingin  mendeskripsikan  akan  pengaruh  lingkungan sekolahan yang memiliki mayoritas penutur Bahasa madura sebagai Bahasa daerahnya  untuk  menggunakan  Bahasa  Indonesia  sebagai  Bahasa pembiasaan dalam proses belajar mengajar berlangsung. Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan melibatkan peserta didik mulai kelas I – II di SD Ngaben Madura yang mayoritas pengguna tuturan Bahasa madura dalam kebiasaan sehari-hari. Dalam penelitian ini terdapat fakta  berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa  tingkat  pemahaman  belajar kurang efektif dikarenakan masih  kurangnya pemahaman secara langsung terhadap  pemaknaan  Bahasa  Indonesia.  oleh  sebab  itu  maka  perlu  untuk pembiasaan  penggunaan  Bahasa  Indonesia  sebagai  pembiasaan  proses belajar mengajar dikelas agar memiliki tingkat keberhasilan yang meningkat terhadap materi yang di dapatkan ketika kegiatan belajar berlangsung.
Kata  Kunci:  Pengaruh  lingkungan  sekolah,  peggunaan  Bahasa  Indonesia, pembiasaan proses belajar.
PENDAHULUAN Pendidikan  adalah  upaya  yang sengaja untuk membantu pertumbuhan dan  perkembangan peserta  didik.  Untuk  mewujudkan upaya  itu,  proses  belajar  menjadi  hal yang  penting.  Dalam  pengertian  ini
merupakan  proses  aktif  belajar mengonstruksi  baik  teks,  pengalaman fisis, dan lain- lain. Belajar juga proses mengasimilasikan dan menghubungkan  pengalaman  atau bahan yang dipelajari dengan pengertian  yang  sudah  dipunyai
382 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
seseorang  sehingga  pengertiannya dikembangkan.  Proses  ini  sangat membutuhkan  lingkungan  pendidikan yang  mendukung  peserta  didik  untuk mengontruksi,  mengasimilasi,  dan menghubungkan pengalaman.
Lingkungan pendidikan merupakan  tempat  peserta  didik berinteraksi  timbal  balik  sehingga kemampuannya dapat terus dikembangkan  kearah  yang  lebih  baik lagi. Terdapat tiga, yang paling utama, jenis  lingkungan  pendidikan  yang paling  besar  memberikan  pengaruh terhadap kemampuan dan pengalaman peserta  didik,  yaitu  keluarga,  sekolah dan masyarakat (biasa disebut sebagai tri  pusat  pendidikan).  Ketiganya merupakan  media  bagi  peserta  didik untuk melakukan sosialisasi.
Bahasa  merupakan  alat  yang penting  bagi  setiap  orang.  Melalui berbahasa  seseorang  atau  peserta didik  akan  dapat  mengembangkan kemampuan  bergaul  (social  skill) dengan  orang  lain.  Penguasaan keterampilan bergaul dalam lingkungan  sosial  dimulai  dengan penguasaan  kemampuan  berbahasa.
Tanpa  bahasa  seseorang  tidak  akan dapat  berkomunikasi  dengan  orang lain.
Anak  dapat  berbahasa,  karena anak  sudah  mulai  berbahasa  sebelum dilahirkan. Melalui saluran
intrauterine  anak  telah  mengetahui bahasa  manusia  ketika  masih  menjadi janin.  Kata-kata  yang  didengar  dari ibunya  tiap  hari  secara  biologis  kata-
kata  itu  “masuk”  ke  janin.  Kata-kata ibunya ini “tertanam” pada janin anak. Setelah dilahirkan anak dapat menyerap  arti  kata  baru  setelah mendengarkan  sekali  atau  dua  kali  di dalam  percakapan  atau  suatu  kalimat yang  berbentuk  kalimat  pertanyaan, negatif dan perintah. Vygotsky (Martini Jamaris  2006,  34)  mengemukakan bahwa  “ada dua  alasan yang menyebabkan  perkembangan  bahasa berkaitan dengan perkembangan kognitif. Pertama, anak harus menggunakan bahasa untuk berkomunikasi  atau  berbicara  dengan orang  lain.  Kemampuan  ini  disebut dengan  kemampuan  bahasa  secara eksternal  dan  menjadi  dasar  bagi kemampuan  berkomunikasi  kepada diri  sendiri.  Pengaruh  orang  dewasa sangat penting dalam mengembangkan kemampuan  bahasa  anak  secara eksternal.  Orang  dewasa  memperkaya kosa kata anak. Ia memberikan contoh tentang cara-cara berkomunikasi dengan  bahasa  yang  baik  dan  benar. Suatu  proses  anak-anak  mencapai kelancaran  dalam  bahasa  ibunya. Kelancaran bahasa anak dapat diketahui  dari  perkembangan  apa? Huda  (1987,  1)  menyatakan  bahwa pemerolehan  bahasa  adalah  proses alami  di  dalam  diri  seseorang menguasai bahasa. Pemerolehan bahasa  biasanya  didapatkan  hasil kontak  verbal  dengan  penutur  asli lingkungan bahasa itu. Dengan demikian,  istilah  pemerolehan  bahasa mengacu  ada  penguasaan  bahasa
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 383
secara  tidak  disadari  dan  tidak terpegaruh  oleh  pengajaran  bahasa tentang  sistem  kaidah  dalam  bahasa yang dipelajari.
Pengembangan kemampuan
berbahasa Indonesia bagi peserta didik sangatlah  penting  sekali  dikarenakan saat  ini  Bahasa  Indonesia  merupakan
Bahasa  Nasional  kenegaraan  yang harus  digunakan  dalam  bidang  aspek tidak terkecuai dalam dunia Pendidikan.  Dalam  dunia  Pendidikan proses belajar mengajar harus menggunakan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa komunikasi di sekolah. Tetapi berdasarkan hasil dari observasi yang telah peneliti lakukan di
SD  Ngaben  Madura  banyak  peserta didik  masih  menggunakan  Bahasa daerah  asalnya  untuk  berkomunikasi pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung. Sedangkan Bahasa keseharian  peserta  didik  banyak  yang masih  menggunakan  Bahasa  asalnya yaitu Bahasa Madura.
Oleh karena itu peneliti tertarik untuk  mengkaji  seberapa  besar pengaruh lingkungan sekolah terhadap Bahasa  Indonesia  dalam  pembiasaan proses belajar peserta didik di kelas.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  lapangan  (field  research) dengan model kualitatif yaitu penelitian yang bermaksud memahami fenomena  apa  yang  diamati  oleh subyek  dengan  konteks  khusus  yang alamiah  dan  memanfaatkan  berbagai
metode  ilmiah  (Lexy  J.  Moleong.
2007:6). Instrument penelitian menggunakan  lembar  observasi  dan lembar  wawancara  kepada  peserta didik.  Lembar  observasi  berfungsi untuk  mendiskripsikan  suatu  cara pengumpulan data dengan menggunakan  indra,  terutrama  indra penglihatan dan pendengaran. Observasi  sendiri  dapat  diartikan pencatatan  dan  pengamatan  secara sistematis  terhadap  gejala-gejala  yang diselidiki (Lexy J. Moloeng. 2000:127).
Metode ini digunakan untuk mendapatkan data secara luas tentang keadaan  lingkungan,  situasi  belajar  di kelas dengan adanya  pengaruh lingkungan sekolah terhadap penggunaan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran yang berlangsung. Lembar  wawancara  berisi  terkait pertanyaan secara  garis besarnya saja kemudian mengembangkan pertanyaan wawancara bebas terpimpin yang sesuai dengan kebiasaan  Bahasa  yang  digunakan peserta didik dalam kehidupan sehari- hari  disaat  proses  pembelajaran berlangsung  maupun  dilingkungan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perkembangan  hasil  belajar  dalam penggunaan  Bahasa  Indonesia sebagai interaksi Dalam memperoleh penguasaan bahasa yang digunakan sebagai  alat  komunikasi  harus
384 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
melalui  proses  perkembangan tersendiri.  Bahasa  tidak  hanya sekedar untuk mengeluarkan bunyi atau pembelajaran kata saja. Hal ini terlihat  ketika  bayi  yang  baru dilahirkan  sesungguhnya  telah mengeluarkan  bunyi  atau  suara melalui tangis dan tawanya. Setelah itu  mereka  mengeluarkan  bunyi- bunyian,  seperti  “vocal”  yang seakan-  akan  mengajak  orang disekitarnya  untuk  bicara.  Akan tetapi,  pada  tahap  itu  kita  masih tidak  mengerti  maknanya  dan  apa yang  sesungguhnya  “dikatakan” oleh  bayi  tersebut.  Seiring  dengan perkembangan  usianya,  seorang anak  akan  melewati  tahap  awal dengan mengucapkan kata pertama kemudian  akan  menggabungkan kata tersebut menjadi kalimat yang bermakna  sehingg  mereka  dapat menjalin interaksi dalam komunikasi dengan orang-orang di sekitarnya.  Jika  ditelaah  dengan seksama  sebenarnya  mempelajari perkembangan  seseorang  adalah hal yang sangat menarik.
Penggunaan  bahasa  sebagai alat  komunikasi  dengan  orang  lain merupakan hal yang mendasar dan sangat penting dalam perkembangan seorang anak. Dengan  kejelasan  dan  kefasihan bicara  seorang  anak  maka  dapat mempermudah orang lain memahami apa yang ada difikirannya. Selain itu perkembangan  bahasa  merupakan dasar bagi seorang anak mengembangkan kemampuan menulis  dan  membaca,  untuk kemudian  mencapai  keberhasilan dalam pendidikannya. Hal ini terdapat di sekolahan
SD  Ngaben  Madura,  berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti situasi yang terdapat  dilingkungan  sekolah tersebut mayoritas anak-anak masih menggunakan Bahasa Madura sebagai Bahasa komunikasi sehari-hari. Dalam  kegiatan proses belajar  mengajar  pun  terdapat tidak  sedikit  peserta  didik  masih menggunakan Bahasa  madura ketika berinteraksi dengan gurunya.  Hal  tersebut  juga  dapat diperjelas  dengan  adanya  data nilai-nilai hasil belajar yang selama ini  didaptkan  oleh  peserta  didik masih kurang memuaskan dikarenakan  tidak  sedikit  yang masih kesulitan memahami pemaknaan Bahasa Indonesia Ketika materi disampaikan. 2. Pengaruh lingkungan sekolah dalam penggunaan Bahasa Indonesia  sebagai  pembiasaan proses belajar mengajar Menurut  teori  behavioristic oleh B.F Skinner. beliau menekankan bahwa proses pemerolahan bahasa pertama dikendalikan dari luar diri seorang anak,  yaitu  adanya  rangsangan yang diberikan melalui lingkungan.
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 385
Kaum  behavioris  juga  menyatakan bahwa  kemampuan  berbicara  dan memahami  bahasa  oleh  anak diperoleh  melalui  rangsangan  dari lingkungan  disekitarnya.  Proses perkembangan  bahasa  terutama ditentukan  oleh  lamanya  latihan yang diberikan oleh lingkungannya. Para ahli behavioristik berpendapat bahwa anak dilahirkan tanpa membawa kemampuan apapun. Dengan demikian  anak  harus  belajar melalui pengondisian dari lingkungan,  proses  imitasi,  dan diberikan  reiforcement  (penguat). Beberapa ahli menjelaskan beberapa  faktor  penting  dalam mempelajari  bahasa  yaitu  imitasi,
rewart, reinforcement
dan frekuensi  suatu  perilaku.  Skinner,
(1957) menjelaskan perkembangan bahasa dari sudut stimulus-respon, yang  memandang  berpikir  sebagai proses  internal  bahasa  mulai diperoleh  dari  interaksi  dalam lingkungan. Lingkungan sekolah merupakan  salah  satu  factor  besar yang  dapat  berpegaruh  dalam perkembangan  Bahasa  peserta didik.  Peserta  didik  yang  terbiasa tidak menggunakan Bahasa Indonesia  di  dalam  lingkungan sekolah  maupun  diluar  akan terpengaruh hasil dari penerimaan makna yang tersirat. Dalam proses belajar guru memerlukan beberapa waktu  dalam  pembiasaan  diri untuk  melatih  peserta  didik
menggunakan  Bahasa  Indonesia bertujuan mempermudah dan membiasakan  diri  agar  peserta didik  secara  bertahap  akan  lebih memahami pemaknaan yang tersirat ketika guru menyampaikan materi. Berdasarkan hasil pengamatan  yang  terlah  dilakukan oleh peneliti setelah hasil penerapan  pembiasaan  diri  setiap siswa menggunakan Bahasa Indonesia  terdapat  kemajuan  hasil belajar  yang  diperoleh siswa  di SD Ngaben  madura.  Hal  tersebut dikarenakan  siswa  sudah  terbiasa dan akhirnya lebih mudah menyerap materi yang disampaikan oleh guru. SIMPULAN Berdasarkaan hasil dari pembahasan mengenai pengaruh lingkungan sekolah terhadap pembiasaan penggunaan Bahasa Indonesia di SD Ngaben madura dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Keterbiasaan  siswa  yang  masih menggunakan Bahasa  madura dalam kehidupan sehari-hari hingga terbiasa terbawa komunikasi  dalam  proses  belajar mengajar juga  sangat  berpengaruh di  hasil  belajar  siswa  yang  kurang efektif  dalam  penerimaan  materi yang  diberikan.  Hal  tersebut dikarenakan  oleh  siswa  yang kurang  berlatih  untuk  memaknai Bahasa  Indonesia  yang  tersirat dalam  materi  yang  disampaikan oleh guru.
386 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
2. Proses  belajar  mengajar  sangat berpengaruh  dari  segi  lingkungan sekolah Ketika membiasakan
menggunakan  Bahasa  Indonesia sebagai  Bahasa  komunikasi.  Hal tersebut  dapat  terlihat  dengan meningkatnya  hsail  belajar  siswa selama
membiasakan diri
menggunakan  Bahasa  Indonesia dikarenakan  siswa  lebih  bisa memaknai  penyampaian  materi yang diberikan oleh guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Noor,  Alfu
Laila. 2013. Peran Lingkungan Terhadap Optimalisasi Perkembangan Bahasa  Anak  Usia  Dini.  Jurnal
Studi Gender Dan Anak. Volume 1,
No. 3 Gardner, H. 1997. Multiple Intelligences:
Theory  in  Practice.  NY:  Basic Books. Guntur Henry T. 2007. Berbicara  Sebagai  Suatu Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Angkasa Sugiono.  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan R&D.  Bandung:  Alfabeta, Cv-1,2012.
P.  Joko  Subagyo,  Metode  penelitian
Tehnk dan praktek . Jakarta : PT . Rineka Cipta. 1997 Pranowo, Analisis Pengajaran Bahasa, untuk Mahasiswa Jurusan Bahasa dan  Guru  Bahasa  .Yogyakarta  : Gajah Mada University Press. t.th