NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607

## PELAKSANAAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH
(Studi Kasus Pada SMA Negeri 2 Katingan Hilir)
Oleh Wilka* Bulkani**

## ABSTRACT
This study aims to: (1) To find out the implementation of school-based management (2) To  find  out  the  organization  in  the  development  of  the  curriculum  used  in  the implementation  of  school-based  management  in  Katingan  Hilir  2  High  School.  This research  was  conducted  in  2  (two)  months,  taking  place  at  Katingan  Hilir  2  High School, located on Tjilik Riwut km 2.5 road, Kasongan Lama Village. The method used in conducting this research is qualitative with the type of case study. The data collection techniques used are observation, interviews, and documentation. To test the objectivity and  validity  of  the  data  used  triangulation  techniques,  using  reference  materials,  and holding  member  checks.  Data  analysis  used  is  data  reduction,  data  display  and conclusion.  The  results  showed  that  at  Katingan  Hilir  2  High  School  in  Katingan District  the  implementation  of  school-based  management  had  gone  well.  Because  this can  be  done  well  because  of  the  collaboration  between  the  principal  and  the  board  of teachers and the school community.
Keywords: Management, School.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:(1)  Untuk  mengetahui  pelaksanaan  manajemen  berbasis sekolah  (2)  Untuk  mengetahui  organisasi  dalam  perkembangan  kurikulum  yang digunakan dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah di SMA Negeri 2 Katingan Hilir.  Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  2  (dua)  bulan,  bertempat  di  SMA  Negeri  2 Katingan Hilir, yang berlokasi di jalan Tjilik Riwut km 2,5 Kelurahan Kasongan Lama. Metode  yang digunakan  dalam  melakukan penelitian ini  adalah kualitatif  dengan  jenis studi  kasus.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Untuk  menguji  objektivitas  dan  keabsahan  data digunakan  teknik  triangulasi,  menggunakan  bahan  referensi,  dan  mengadakan  member chek. Analisis data  yang digunakan adalah reduksi data, display data dan pengambilan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  di  SMA  Negeri  2  Katingan  Hilir Kabupaten  Katingan  pelaksanaan  manajemen  berbasis  sekolah  sudah  berjalan  dengan baik.  Karena  tersebut  dapat  terlaksana  dengan  baik  karena  adanya  kerjasama  antara kepala sekolah dengan dewan guru dan masyarakat sekolah.
Kata Kunci: Manajemen, Sekolah.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan institusi penting  bagi  proses  penyiapan  dan peringatan  kualitas  sumber  daya  manusia yang benar-benar berkualitas. Pendidikan dapat  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan yang  sistematis  dan  terarah  untuk membentuk  kepribadian  dan  potensi
peserta didik. Pada era globalisasi seperti saat  ini,  pendidikan  memiliki  peranan yang  sangat  penting  dalam  upaya  untuk membawa  suatu  negara  dalam  kancah internasional.
Pembangunan  pendidikan  bukan hanya  terfokus  pada  penyedian  faktor input  pendidikan  tetapi  juga  harus  lebih
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
memperhatikan faktor proses  pendidikan. Input  yang  baik  tidak  otomatis  menjadi jaminan  terjadinya  peningkatan  mutu. Bahkan  selain  input  dan  proses  masih juga  memperhatikan  keragaman  peserta didik, kondisi lingkungan dan peran serta masyarakat (termasuk alumnus).
Pendekatan
baru yang dipertimbangkan  lebih  cocok  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah pendekatan  yang  berbasis  pada  sekolah masing-  masing.  Pendekatan  ini  dikenal dengan  “Manajemen  Berbasis  Sekolah” konsep  ini  menawarkan  kerja  sama  yang erat antara sekolah (yayasan), masyarakat (Masyarakat setempat, masyarakat pengguna,  masyarakat  “peduli”  dan alumnus) dan pemerintah (Dinas Pendidikan  dan  pemerintah  setempat) dengan  peran  dan  tanggung  jawabnya masing-masing.  Sekolah  harus  aktif  dan dinamis  dalam  pengusahaan  peningkatan mutu    dengan    peningkatan  kemandirian sekaligus  masih  dalam  kerangka  acuan kebijakan  pendidikan  yayasan,  nasional dan  daerah.
Konsep
peningkatan mutu pendidikan  berbasis  sekolah  (MBS) muncul  dalam  kerangka  pendekatan manajemen berbasis sekolah. Pada hakikatnya, MBS akan membawa kemajuan  dalam  dua  area  yang  saling tergantung,  yaitu  kemajuan  program pendidikan  pelayanan  kepada  peserta didik-orang;  dan  kualitas  lingkungan kerja  untuk  semua  anggota  organisasi. Manajemen  Berbasis  Sekolah  diartikan sebagai model pengelolaan yang memberi otonomi
(kewenangan dan tanggungjawab) lebih besar kepada sekolah, memberi fleksibilitas/keluwesan- keluwesan kepada sekolah dan
mendorong  partisipasi  secara  langsung warga  sekolah  (guru,  peserta  didik, kepala sekolah, karyawan) dan masyarakat (orangtua peserta didik, tokoh masyarakat,  ilmuwan,  pengusaha  dan sebagainya)  untuk  meningkatkan  mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional serta peraturan perundang-undangan yang berlaku. Dengan otonomi tersebut, sekolah diberikan kewenangan dan tanggungjawab untuk mengambil keputusan-keputusan sesuai dengan kebutuhan, sekolah serta masyarakat atau stakeholder yang ada.
Dalam menjelaskan mengenai pemimpin dan kepemimpinan, ada beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan, diantaranya  ialah:  (1)  kekuasaan,  dan kewenangan,  yaitu  kemampuan  untuk bertindak  bagi  seorang  pemimpin  untuk menggerakan bawahannya agar mengikuti  kehendaknya  dalam  mencapai tujuannya  yang  telah  ditentukan,  (2) kewibawaan,  yaitu  berbagai  keunggulan tersebut,  orang  patuh  dan  bersedia melakukan kegiatan-kegiatan yang dikehendakinya,  (3)  kemampuan,  yaitu keseluruhan daya baik berupa ketrampilan  sosial  maupun  ketrampilan teknis yang melebihi orang lain.
Manajemen berbasis sekolah (MBS)  merupakan  sistem  yang menuntut untuk  dapat  berdiri  secara  mandiri  dan berdaya dalam menggali, mengalokasikan,  menentu  prioritas  kerja, mengendali, serta mempertanggungjawabkan
pemberdayaan sumber daya yang dimiliki, baik kepada masyarakat maupun pemerintah.  Untuk  menciptakan  sekolah lebih  mandiri  atau  memberdayakan,
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
dibutuhkan otonomi. Dalam MBS, dibutuhkan  fleksibelitas  yang  lebih  besar oleh  kepala  sekolah  dalam  mengelola sumber  daya,  dan  mndorong  partisipasi warga  sekolah  dan  masyarakat  untuk meningkatkan mutu pendidikan (Hasbullah, 2006:15).
Peran  kepala  sekolah  dikaitkan dengan  MBS  adalah  segala  upaya  yang dilakukan  dan  hasil  yang  dicapai  oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan MBS
disekolahnya  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan  secara  efekif  dan  efisien. Sehubungan  dengan  itu,  kepemimpinan kepala  sekolah  yang efektif    dalam  MBS Mampu memberdayakan guru-guru untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan  baik,  lancar,  dan  produtif. Menyelesaikan  tugas  dan  pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan, menerapkan prinsip kepemimpinan yang sesuai dengan tingkat  kedewasaan  guru  dan  pegawai lain disekolah.
Pemberian  otonomi  kepada  kepala sekolah,  sebagai  konsekuensi  otonomi sekolah,  mengharuskan  kepala  sekolah meningkatkan  kemampuan  intelegensi manajerialnya.  Otonomi  sekolah  secara terang-terangan membutuhkan membutuhkan kepala sekolah yang terampil memanfaatkan kecerdasan intelegesia manajerialnya. Intelegesi manajerial adalah
kecerdasan  memimpin  dan  terampil mengelola
organisasi, dengan memanfaatkan  berbagai  sumber  daya yang  ada  atau  yang  tersedia,  sehingga dengan  seluruh  perangkat  yang  dimiliki organisasi  menciptakan  sinerji,  diarah
untuk  menuju  kepada  pencapaian  tujuan organisasi secara maksimal dan optimal.
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)  yaitu  model  pengelolaan  yang memberikan  otonomi  atau  kemandirian kepada  sekolah  atau  madrasah  dan mendorong pengambilan keputusan partisipatif yang melibatkan secara langsung  semua  warga  sekolah  atau madrasah sesuai dengan standar pelayanan  mutu  yang  ditetapkan  oleh pemerintah  pusat,  Provinsi,  Kabupaten dan Kota.Pengertian Manajemen Berbasis Sekolah  (MBS)  cms-formulasi  Istilah manajemen  berbasis  sekolah  merupakan terjemahan dari
“school-based management”.
MBS merupakan paradigma baru pendidikan, yang memberikan  otonomi  luas  pada  tingkat sekolah  (  pelibatan  masyarakat  )  dalam kerangka kebijakan pendidikan nasional.
Menurut  Edmond  yang  dikutip Suryosubroto  merupakan  “alternatif  baru dalam pengelolaan pendidikan yang lebih menekankan  kepada  kemandirian  dan kreatifitas sekolah. Nurcholis mengatakan Manajemen  berbasis  sekolah  (MBS) adalah  bentuk  alternatif  sekolah  sebagai hasil dari desentralisasi pendidikan”.
Secara umum, manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah (MPMBS)  dapat  diartikan  sebagai  model manajemen  yang  memberikan  otonomi lebih besar kepada sekolah dan mendorong pengambilan keputusan partisipatif yang melibatkan secara langsung  semua  warga  sekolah  (guru, siswa,  kepala  sekolah,  karyawan,  orang tua  siswa,  dan  masyarakat)  untuk meningkatkan  mutu  sekolah  berdasarkan kebijakan  pendidikan  nasional.  Lebih lanjut istilah manajemen sekolah acapkali
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
disandingkan  dengan  istilah  administrasi sekolah.  Berkaitan  dengan  itu,  terdapat tiga pandangan berbeda; pertama, mengartikan  administrasi  lebih  luas  dari pada  manajemen  (manajemen  merupakan inti  dari  administrasi);  kedua,  melihat manajemen lebih luas dari pada administrasi (administrasi merupakan inti dari  manajemen);  dan  ketiga  yang menganggap  bahwa  manajemen  identik dengan  administrasi.  Dalam  hal  ini, istilah  manajemen  diartikan sama dengan istilah  administrasi  atau  pengelolaan, yaitu  segala  usaha  bersama  untuk mendayagunakan  sumber-sumber,  baik personal  maupun  material,  secara  efektif dan  efisien  guna  menunjang  tercapainya tujuan  pendidikan  di  sekolah  secara optimal.
Manajemen Berbasis Sekolah
merupakan  wahana  untuk  mendidik sekolah, terutama sekolah yang selama ini memiliki  tingkat  ketergantungan  tinggi terhadap  pusat,  menjadi  sekolah  yang mandiri, memiliki inisiatif, kreatifitas dan inovasi  sendiri  serta  mampu  untuk menggali  dan  mengembangkan    potensi- potensi  lokal  dalam  rangka  mencapai tujuan sekolah pada khususnya dan tujuan pendidikan nasional pada umumnya.
Menurut
B. Suryosubroto
(2004:196)  menafsirkan  bahwa  “pada dasarnya  manajemen  berbasis  sekolah merupakan  suatu  strategi  pengelolaan penyelenggaraan  pendidikan    di  sekolah yang  menekankan  pada  pengerahan  dan pendayagunaan  sumber  internal  sekolah dan  lingkungannya  secara  efektif  dan efisien  sehingga  menghasilkan  lulusan yang berkualitas atau bermutu”.
Sehingga  pada  dasarnya  konsep manajemen  berbasis  sekolah  adalah
strategi
pemerintahan dalam
menyelenggarakan pengelolaan pendidikan  yang  bergeser  dari  arah sentralistik  menuju  desentralistik  yang berdampak  pada  keleluasaan  pengelola sekolah  terhadap  pengelolaan  sekolah yang  melibatkan  warga  sekolah  maupun masyarakat  guna  pencapaian  tujuan pendidikan dan perundang-undangan yang  berlaku  dengan  peningkatan  mutu pendidikan.
Sekolah yang melaksanakan Manajemen  Berbasis  Sekolah  adalah yang  secara  efektif  dapat  melaksanakan semua  programnya,  sehingga  sekolah memiliki  kualitas  yang  handal.  Jadi sekolah  yang  bermutu  seharusnya  adalah sekolah efektif.
Manajemen  Berbasis  Sekolah  atau School  Based  Management didefinisikan sebagai  pemberian  kewenangan  kepada sekolah  untuk  bebas  menata  organisasi sekolah, manajemen persekolahan, pengelolaan kelas, optimalisasi kerjasama (kepala  sekolah,  orangtua  dan  guru)  dan pemberian  kesempatan  yang  kreatif  dan inovarif kepada sekolah.
Manajemen sekolah secara langsung akan mempengaruhi dan menentukan  efektif  tidaknya  kurikulum, berbagai peralatan belajar, waktu mengajar,  dan  proses  pembelajaran. Dengan  demikian,  upaya  peningkatan kualitas pendidikan harus dimulai dengan pembenahan manajemen sekolah, disamping  peningkatan  kualitas  guru  dan pengembangan sumber belajar.
Dalam manajemen berbasis sekolah terdiri dari tiga pilar yaitu:
1. Manajemen Sekolah Manajemen  sekolah  adalah proses pendayagunaan semua
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
kompunen baik kompunen manusia maupun non  manusia  yang dimiliki sekolah  dalam  rangka  mencapai tujuan secara efisien.
2. PAKEM
PAKEM  merupakan  inovasi pembelajaran yang menekakan keaktifan siswa pada setiap kegiatan  pembelajaran.  PAKEM singkatan  dari  pembelajaran  aktif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan akan  menciptakan  kepercayaan  diri dari  siswa  dengan  tidak    merasa tegang  dan  pembelajaran  yang berlangsung tidak terasa membosankan. 3. Peran Serta Masyarakat Peran serta masyarakat adalah ikut sertanya seluruh anggita masyarakat  dalam  memecahkan permasalahan-permasalahan masyarakat tersebut. Dalam manjemen  berbasis  sekolahperan serta  masyarkat  berarti  partisipasi seluruh  anggita  masyarakat  dalam memecahkan permasalahan- permasalahan yang berkaitan dengan sekolah tersebut.
Mulyasa  (2002  :  12)  mengemukan bahwa  Manajemen  Berbasis  Sekolah (MBS)  merupakan  suatu  penawaran  bagi sekolah  untuk  menyediakan  pendidikan yang  lebih  baik  dan  lebih  memadai  bagi para peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan peneliti ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan jenis  studi  kasus.  Dengan  kata  lain penelitian  ini  menggunakan  pendekatan naturalistik  yang  salah  satunya  dengan
menggunakan  pendapat  informan  di SMA Negeri 2 Katingan Hilir.
Denzim dan Lincoln (dalam Moleong,  2009:5)  menyatakan  bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan  latar  alamiah,  dengan maksud  menafsirkan  fenomena  yang terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan melibatkan metode yang ada.
Menurut
Sugiyono (2010:15) menyebutkan: Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat
postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,
(sebagai  lawanya  adalah  eksperimen) dimana  peneliti  adalah  sebagai  intrumen kunci,  snowball,  teknik  pengumpulan dengan  trianggulasi  (gabungan),  analisis data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian  kualitatif  lebih  menekankan makna daripada generalisasi.
Sedangkan  menurut  Bogdan  dan Taylor  (Moleong,  2012:4)  penelitian kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata  tertulis  dan  lisan  dari  orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.
Pada  penelitian  jenis  ini,  peneliti mengumpulkan data mengganggu informan.  Untuk  memperoleh  situasi yang atau wajar, peneliti tidak menonjolkan  diri  pada  saat  obsesvasi. Bila  ia  telah  sering  berada  di  situasi tersebut,  maka  ia  tidak  di  anggap  lagi sebagai  orang  luar  yang  menganggu situasi  kewajaran.  Peneliti  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  studi  kusus  pada dasarnya adalah  mencoba  menggali tentang  pelaksanaan  manajemen  berbasis SMAN-2 Katingan Hilir.
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
Dalam penelitian ini, peneliti bermaksud  mengkaji  secara  mendalam mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  di SMAN-2  Katingan  Hilir.  Penelitian kualitatif  hakekatnya  ialah  mengamati orang dalam lingkungan hidupnya.
Berinteraksi  dengan  mereka,  berusaha memahamin  bahasa  dan  tafsiran  mereka, tentang dunia/lingkungan sekitarnya. Seorang peneliti yang mengadakan penelitian  biasanya  berorientasi  pada orientasi teoretis.
Peneliti  berusaha  mengarahkan  diri semaksimal  mungkin  dalam  melakukan penelitian  ini,  dengan  melakukan  upaya- upaya sebagai berikut:
1. Mengambil  data  dalam  suasana yang wajar tanpa manipulasi situasi.
2. Data  yang  di  ambil  sesuai  fokus penelitian  dan  menggali  informasi sampai ketitik jenuh.
3. Laporan  disusun  secara  deskritif dengan mengutamakan hasil.
4. Analisa  data  yang  dilakukan  secara terus menerus untuk mencari makna yang  bersifat  atau  yang  sesuai dengan pendapat subjek yang diteliti.
Subjek yang diteliti dalam penelitian  kualitatif  memiliki  kedudukan yang  sama  peneliti.  Subjek  yang  diteliti dipandang  memiliki  kedudukan  sama dengan  peneliti,  jadi  tidak  sebagai  objek atau  yang  lebih  rendah  kedudukannya akan  tetap  sebagai  manusia  setaraf. Peneliti  tidak  menganggap  dirinya  lebih tinggi atau lebih tau. Ia datang untukbelajar, untuk menambah pengetahuan dan pemahamannya.
Berdasarkan hal tersebut peneliti menyatakan bahwa objek dalam penelitian  ini  sekaligus  bertindak  sebagai
subjek penelitian.  Oleh  karena itu, dalam penelitian  ini  SMAN-2  Katingan  Hilir merupakan objek penelitian.

## HASIL PEMBAHASAN
Sumber
daya manusia memberdayakan  staf  dan  menempatkan personel  yang  dapat  melayani  keperluan semua  peserta  didik.  Memilih  staf  yang memiliki  wawasan  manajemen  berbasis sekolah.  Sumber  daya  dan  administrasi Mengidentifikasi  sumber  daya  yang diperlukan  dan  mengalokasikan  sumber daya  tersebut  sesuai  dengan  kebutuhan. Mengelola dana sekolah. Dan menyediakan dukungan administrasi.
1. Organisasi sekolah organisasi sekolah  Menyediakan  menajemen organisasi
kepemimpinan transformasional  dalam  mencapai tujuan  sekolah.  Menyusun  rencana sekolah dan merumuskan kebijakan untuk sekolah mandiri, dan mengelola kegiatan operasional sekolah,  proses  belajar  mengajar meningkatkan kualitas belajar peserta didik, mengembangkan kurikulum  yang  cocok  terhadap kebutuhan peserta didik dan masyarakat sekolah serta menyelenggarakan pengajaran  yang efektif.  Pada  dasarnya  manajemen adalah  suatu  proses  pemanfaatan semua  sumber  daya  organisasi untuk  mencapai  tujuan  dengan melaksanakan funsi-fungsi perencanaan, pengambilan keputusan,  pengorganisasian  dari semua kegiatan dan sumber-sumber yang dimiliki. Pelaksanaan manajemen  berbasis  Sekolah  pada SMA  Negeri  2  Katingan  Hilir
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
mudah  berkembang  dengan  baik. Karena  adanya  kerja  sama  antar Kepala  Sekolah  dengan  dewan guru, dan masyarakat sekolah.
2. Pelaksanaan  manajemen  berbasis sekolah di SMA Negeri 2 Katingan Hilir. Pelaksanaan manajemen
berbasis sekolah terdiri dari beberapa pilar salah satunya PAKEM merupakan inovasi pembelajaran yang menekakan keaktifan siswa pada setiap kegiatan  pembelajaran.  PAKEM singkatan  dari  pembelajaran  aktif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan akan  menciptakan  kepercayaan  diri dari  siswa  dengan  tidak  merasa tegang  dan  pembelajaran  yang berlangsung tidak terasa membosankan. Menurut Wina Sanjaya  (2006:273)  menyatakan bahwa proses pembelajaran merupakan  suatu  sistem.  Dengan demikian, pencapaian standar
proses untuk meningkatkan kualitas pendidikan  dapat  dimulai  dari menganalisis setiap kompunen yang dapat membentuk dan memengaruhi  proses  pembelajaran. Begitu  banyak  kompunen  yang dapat mempengaruhi proses kualitas pendidikan. Namun demikian,  tidak  munkin  upaya meningkatkan  kualitas  dilakukan dengan memperbaiki setiap kompunen secara serempak. Hal ini memang wajar, sebab guru merupakan  ujung  tombak  yang berhubungan langsung dengan peserta  didik  sebagai  subjek  dan objek  belajar.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  peserta  didik  di
atas  pelaksanaan  pebelajaran  di kelas  masih  belum  berjalan  dengan efektif, katrena guru yang mengajar masih dalam proses belajar.
Bagaimanpun  bagus  dan  idealnya kurikulum pendidikan, bagaimanapun  kelengkapan  sarana dan  prasarana  pendidikan  tanpa diimbangi dengan kemampuan guru dalam mengimplementasikannya, maka semuanya akan kurang bermakna.  Oleh  sebab  itu,  untuk mencapai standar proses
pendidikan, sebaiknya dengan menganalisis komponen guru. 3. Sumber daya manusia memberdayakan staf dan
menempatkan  personel  yang  dapat melayani  keperluan  semua  peserta didik.  Memilih  staf  yang  memiliki wawasan manajemen berbasis sekolah.
Manajemen berbasis sekolah  adalah  bentuk  alternatif sekolah sebagai hasil dari desentralisasi dalam bidang pendidikan.  Sebagai  wujud  dari reformasi  pendidikan,  MBS  pada prinsipnya  bertumpu  pada  sekolah dan  masyarakat  serta  jauh  dari birokrasi  yang  sentralistik.  MBS berpotensi untuk meningkatkan partisipasi  masyarakat,  pemerataan, efesiensi, serta manajemen bertumpu  ditingkat  sekolah.  Model ini  dimaksud  untuk  menjamin semakin rendahnya kontrol pemerintah  pusat,  dan  di  pihak  lain semakin meningkatnya otonom sekolah  untuk  menentukan  sendiri apa  yang  perlu  diajarkan  dan mengelola  sumber  daya  yang  ada untuk berinovasi. Berdasarkan
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
uraian  dan  hasil  wawancara  di  atas dapat disimpulkan HT bahwa penugasan  guru  untuk  melayani semua  keperluan  peserta  didik  ini tidak masing-masing ketentuan gurunya. Seperti contohnya wakasek kesiswaan, tentu mengawasi tentang kesiswaan. Ditinjau dari pengelolaan
pendidikan  di  sekolah  Kepala  sekolah akan selalu menghadapi masalah pengelolaan biaya pendidikan yang kurang  efisien,  karena  mereka  terbiasa hanya  menjalankan  perintah  pejabat diatasnya,  dan  bukan  bekerja  karena inisiatif,  visi  dan  misi  sekolah  sendiri. Dengan  demikian  para  kepala  sekolah menjadi  kaku  dalam  mengelola  dana masyarakat, karena takut membuat kesalahan  jika  tidak  mengikuti  petunjuk pelaksanaan  dan  petunjuk  teknis  yang berlaku.
Sebagai  pemimpin,  seorang  kepala sekolah  yaitu  tingkat  dimana  seorang pemimpin mendefinisikan dan merancang peran dirinya serta peran-peran bawahannya  kearah  pencapaian  tujuan kelompok.  Perilaku  kepemimipinan  yang lain adalah kategori keputusan kepemimpinan  menerapkan  konsiderasi
(partisipasi) pada bawahannya atau anggota kelompoknya sesuai dengan jenis keputusan yang akan  diambil disesuaikan
dengan keinginan bawahan atau anggotanya.
Motivasi  sekolah  adalah  sebuah tempat  menyemai  calon-calon  ilmuan maupun  tenaga  terampil  terdidik,  yang siap membangun masyarakat dan bangsanya. Sadar dengan  tugasnya, maka tugas sekolah menyediakan proses pembelajaran  yang  berkualitas,  dengan
harapan dapat menghasilkan lulusan yang cerdas,  terampil,  berakhlaq,  serta  mampu memasuki  pasar  kerja  nasional  maupun global.
Sebagai  pendidik,  seorang  guru memusatkan perhatian kepada kepribadian  peserta  didik  khususnya berkenaan  dengan  kebangkitan  belajar. Guru  yang mengajar peserta didik  adalah seorang  pribadi  yang  tumbuh  menjadi penyandang profesi guru bidang tertentu.
Proses  mengajar  sampai  puncaknya pada  hasil  belajar  peserta  didik.  Proses belajar  berhenti  untuk  sementara,  dan terjadilah penilaian yang dimaksud adalah penentuan  sampai  sesuatu  dipandang berharga,  bermutu  dan  bernilai.  Sesuai dengan teknis analisis data yang diperoleh yaitu kualitatif deskriftif (pemeparan)  dengan  menganalisis  data yang  telah  peneliti  kumpulkan  dari  hasil observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi selama peneliti mengadakan penelitian di SMA Negeri 2 Katingan Hilir.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan-temuan dan hasil pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah  SMA Negeri 2 Katingan Hilir sudah mengarah ke hal yang baik sebagai berikut:
1. Kepala  sekolah  mampu  kerjasama dengan dewan guru.
2. Kegiatan  belajar  mengajar  berjalan dengan efektif dan lancar.
3. Dibutuhkan komitmen bersama mewujudkan visi dan misi disekolah.
4. Dengan  kemauan  dan  kesanggupan kerja  keras,  serta  motivasi  yang
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, Mei  2019, Volume 4  Nomor 2(18-26) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
tinggi,  didukung  dengan  komitmen yang  tinggi  dari  semua  elemen sekolah,  maka  akan  diperoleh  hasil yang  dapat  memuaskan  sesuai dengan harapan masyarakat.
Hal tersebut ditandai dengan proses pelaksanaan dalam mengembangkan sekolah  kepala  sekolah  dan  dewan  guru sudah  berjalan  dengan  baik  dan  optimal dengan adanya perubahan dalam kurikulum  yang  digunakan,  sehingga pelaksanaan  pendidikan  ada  peningkatan disekolah  tersebut.  Selain  itu,  kepala sekolah dan dewan guru serta masyarakat sekolah  sudah  bekerja  sama  dalam melaksanakan  pengembangan  sekolah agar  sekolah  maju,  berkembang  dan bermutu.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasbullah.  2006. Otonomi  Pendidikan, Kebijakan  Otonomi  Daerah  &
Implikasinya terhadap Penyelenggaraan Pendidikan . Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada
Lexy  J,  Moleong.  (2012). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:
Remaja Rosdakarya
Lexy  J.  Moleong,  2009. Metodologi Penelitian  Kualitatif ,  Bandung  : Remaja Rosdakarya Mulyasa.    2012. Praktik    Penelitian Tindakan   Kelas .   Bandung   :   PT
Remaja Rosda Karya.
Sugiyono,  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Suryosubroto  B.  2009. Proses  Belajar Mengajar di Sekolah . Jakarta : PT Rineka Cipta.
Wina      Sanjaya.      2006. Strategi Pembelajaran      Beriroentasi Standar      proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.