INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 4487-4495 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Nilai Pendidikan Islam Pada Anak Usia Dini Di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan
Mastiana Nainggolan 1 ✉ , Sofni Indah Arifa Lubis 2
Universitas Pembangunan Panca Budi Medan Email : mastiananainggolan@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Kemajuan teknologi yang tidak ada batasan, menjadikan generasi emas mudah untuk mengakses apa saja yang diinginkan. Nilai-nilai pendidikan Islam sering dilupakan untuk dikenalkan kepada anak sejak usia dini. Setiap lembaga pendidikan anak usia dini yang mengusung konsep keIslaman akan berupaya mengenalkan nilai pendidikan Islam secara baik kepada anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan nilai pendidikan Islam dan dampaknya bagi perkembangan anak usia dini di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data yaitu  observasi  partisipatif,  dan  wawancara  mendalam.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan nilai-nilai pendidikan Islam memiliki dampak positif yang signifikan pada perkembangan dan  kesadaran  spiritual  anak  usia  dini  seperti  mulai  memahami  konsep-konsep  agama  Islam, mentauhidkan  Allah,  berakhlak  mulia,  dan  mulai  berpartisipasi  dalam  aktivitas  keagamaan, mendorong perilaku positif seperti berbagi, berempati dan mengembangkan keterampilan sosial yang lebih  baik,  seperti  berkomunikasi  dengan  baik,  bekerja  sama  dalam  kelompok,  dan  berinteraksi dengan teman-teman mereka. Program yang mengintegrasikan metode pengajaran interaktif dengan cerita-cerita Islami dan aktivitas berbasis agama berhasil membentuk karakter moral yang baik pada anak-anak.  Mereka  mulai  memahami  konsep-konsep  agama  Islam,  berpartisipasi  dalam  kegiatan keagamaan,  dan  menunjukkan  sikap  empati  dan  kepedulian  terhadap  sesama.  Penelitian  ini menyimpulkan bahwa penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak  usia dini berpotensi besar untuk  membentuk  generasi  yang  memiliki  moralitas  tinggi,  kesadaran  spiritual  yang  kuat,  dan keterampilan  sosial  yang  baik.  Kolaborasi  antara  sekolah  dan  orang  tua  dalam  memfasilitasi pendidikan  agama  pada  anak-anak  diperlukan  untuk  mencapai  hasil  yang  optimal  dalam pembentukan karakter dan nilai-nilai positif.
Kata Kunci: Pendidikan Islam; Anak Usia Dini

## Abstract
Technological advances have no limits, making it easy for the golden generation to access whatever they want. The values of Islamic education are often forgotten to be introduced to children from an early  age.  Every  early  childhood  education  institution  that  carries  an  Islamic  concept  will  strive  to introduce the value of Islamic education to children. This research aims to examine the application of Islamic educational values and their impact on early childhood development at RA Ar Rahman Sei Paham Asahan. This research is qualitative research with data collection techniques, namely participant observation and in-depth interviews. The results of the research show that the application of Islamic educational values has a significant positive impact on the spiritual development and awareness of young children, such as starting to understand the concepts of the Islamic religion, monotheism of Allah, having noble character, and starting to participate in religious activities, encouraging positive behavior such as sharing. , empathize and develop better social skills, such as communicating well, working  together  in  groups,  and  interacting  with their  friends.  Programs  that  integrate  interactive teaching  methods  with  Islamic  stories  and  faith-based  activities  have  succeeded  in  forming  good moral  character  in  children.  They  begin  to  understand  Islamic  religious  concepts,  participate  in religious  activities,  and  show  empathy  and  concern  for  others.  This  research  concludes  that  the application of Islamic educational values to early childhood has great potential to form a generation with high morality, strong spiritual awareness and good social skills. Collaboration between schools and parents in facilitating religious education for children is necessary to achieve optimal results in the formation of character and positive values.
Keywords: Islamic education; Early childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu penentu terciptanya peradaban masyarakat yang lebih baik. Pendidikan  memiliki  peran  dalam  memelihara  eksistensi  sebuah  bangsa  di  setiap  zaman. Berkualitas  atau  tidaknya  sebuah  masyarakat  dan  generasi  bangsa  ditentukan  oleh  proses pendidikan yang dijalani, baik itu pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Kolaborasi  lingkungan  pendidikan  tersebut  akan  menghasilkan  peserta  didik  menjadi  subjek yang semakin berperan menampilkan keunggulan dirinya yang tangguh, kreatif, mandiri, dan berdaya saing dengan bangsa-bangsa di dunia.(Yusuf, 2018)
Hadirnya  lembaga  pendidikan  untuk  anak  usia  dini  sangat  dibutuhkan  oleh  seluruh elemen  masyarakat  dalam  membantu  mempersiapkan  anak-anak  menjadi  manusia  yang berilmu,  beramal,  bertaqwa,  dan  mencetak  generasi  bangsa  yang  cerdas  memiliki  akhlaqul karimah. Untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan anak usia dini maka pendidik perlu menanamkan  nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam  pada  anak  usia  dini  agar  keimanan  anak menjadi kuat dan kokoh sehingga dapat menjadi generasi bangsa yang berkualitas.
Pendidikan yang baik pada setiap manusia dimulai dari pendidikan sejak usia dini. Usia dini sering disebut dengan usia keemasan. Pendidikan pada anak usia dini merupakan salah satu jenjang pendidikan yang ada pada satuan pendidikan yaitu antara 0-6 tahun. Pendidikan diusia ini menjadi tahap awal anak  sebelum  masuk ke  dalam satuan pendidikan dasar. Sedangkan pendidikan anak usia dini adalah pemberian upaya untuk rangsangan, bimbingan, pengasuhan, dan  suatu  kegiatan  pembelajaran  bermain  yang  akan  menghasilkan  kemampuan  dan keterampilan pada anak.(Mansur, 2011)
Anak usia dini adalah sekelompok anak yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat unik. Keunikan tersebut terlihat dari perkembangan yang dimiliki oleh anak usia dini yang terdiri dari perkembangan nilai agama dan moral, kognitif, fisikmotorik, sosial emosional, bahasa dan seni.(Dadan Suryana, 2016) Perkembangan yang dimiliki oleh anak usia dini akan melaju dengan baik apabila mendapatkan sentuhan nilai-nilai pendidikan agama dalam kehidupan anak.
Hadirnya arus modernisasi yang tiada batas, dan sangat mudah dijangkau oleh siapapun termasuk anak membentuk pola pikir yang instan. Keterbukaan jaringan media memudahkan setiap individu dalam mengakses apa saja yang diinginkan, dimana saja dan kapan saja. Ketika para  konsumen  media  tidak  memiliki  kesadaran  kritis  dan  filter  dalam  penggunaan  media, terlebih disaat memberikan tontonan dan permainan kepada anak melalui media, maka bukan tidak  mungkin  anak  akan  mengalami  fase  adiksi  berkelanjutan.  Sebenarnya  penggunaan teknologi  era  modern  memiliki  dampak  positif  kepada  anak  seperti  membantu  anak  dalam mengolah  strategi  bermain,  mengatur  kecepatan  bermain,  membantu  meningkatkan kemampuan  otak  kanan  selama  dalam  pengawasan  yang  baik.  Namun  disisi  yang  lain perkembangan zaman yang semakin canggih serba modern menuntut orang tua untuk lebih ekstra menjaga dan mengontrol anak-anaknya agar tidak terkontaminasi dampak negatif yang dapat mempengaruhi perkembangan anak. (Syafa’atun Nahriyah, 2017)
Berbagai aplikasi dan fitur yang tersedia di era modern, sering sekali dijadikan sebagai jalan  pintas  dalam  mengasuh  anak.  Kebiasaan  seperti  ini  hampir  sering  terjadi  di  beberapa keluarga. Pola seperti ini terus berkelanjutan dimulai dari anak masih usia dini sampai dewasa. Kebiasaan  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  kepada  setiap  lembaga  pendidikan  dalam mewujudkan visi, misi dan tujuan pendidikan. Pola pendidikan agama yang ditanamkan kepada anak  juga harus menyesuaikan  dan menjawab kebutuhan zaman. Pada dasarnya anak yang sudah  terbiasa  menggunakan  teknologi  akan  cenderung  enggan  menerima  pola-pola pembelajaran yang klasik dan monoton, anak akan lebih senang dengan pembelajaran yang mampu mengeksplor apa yang dilihat dan dilakukan anak di rumah.
Pentingnya  menerapkan  nilai  pendidikan  agama  Islam  kepada  anak  usia  dini  akan mampu  menumbuhkan  perkembangan  agama,  moral,  kognitif,  dan  sosial  emosional  anak.
Beberapa penelitian yang telah mengulas urgensi nilai pendidikan Islam untuk anak usia dini seperti  (Shabrina,  2018)  ;  (Santoso,  2018)  ;  (Musyarofah  &  Rizawati,  2021)  yang  menyatakan bahwa nilai-nilai pendidikan Islam perlu ditanamkan kepada anak sejak usia dini seperti nilai kejujuran, toleransi, disiplin, budaya santun dan sebagainya.
Nilai-nilai pendidikan Islam perlu di tanamkan pada anak sejak kecil, karna pada waktu itu  adalah  masa  yang  tepat  untuk  menanamkan  kebiasaan  yang  baik  padanya.  Apabila pendidikan kita sebagai suatu proses, maka proses tersebut akan berakhir pada pencapaiannya tujuan akhir pendidikan. Suatu tujuan yang hendak dicapai oleh pendidikan pada hakikatnya adalah suatu perwujudan nilai-nilai ideal yang terbentuk dalam pribadi manusia.(Imaduddin & Bilfaqih,  2021)  Disinilah  kita  dapat  melihat  dimensi  nilai-nilai  agama  yang  menekankan keseimbangan  dan  keselamatan  hidup  duniawi  dan  ukhrawi  menjadi  landasan  ideal,  yang hendak di kembangkan dan dibudayakan dalam pribadi manusia melalui pendidikan sebagai adat kebudayaan.
Bagi peneliti, ada hal yang menarik dalam menyikapi pola pendidikan agama dengan perkembangan teknologi di era  modern yang tanpa disadari ini membentuk karakter setiap anak.  Gaya  pengasuhan  dan  cara  mengajar  guru  berperan  penting  dalam  optimalisasi pendidikan agama anak.(Zsuzsanna J. Millei, 2005) Dalam lingkungan sosial, anak akan terus mengembangkan  diri  berdasarkan  kebiasaan  yang  ia  lihat  dan  ia  dengar  sehari-hari.  Maka dalam  pendidikan  agama,  lingkungan  sosial  harus  memberikan  teladan  yang  baik  dan  nilai positif  kepada  anak,  karena  secara  tidak  langsung  lingkungan  sosial  akan  mempengaruhi potensi kecerdasan anak.(Marc H. Bornstein, 2002)
Lembaga pendidikan anak usia dini yang mengusung konsep kegiatan keIslaman kepada anak usia dini, tentu akan berupaya mengenalkan nilai-nilai yang terdapat dalam Islam kepada anak didik secara massif. Hal tersebut terlihat dari survey awal yang dilakukan peneliti di RA Ar Rahman  Sei  Paham  Asahan,  bahwa  nilai-nilai  pendidikan  Islam  tertanam  dengan  baik  dan menyenangkan kepada anak didik di RA tersebut. Hal ini juga yang memunculkan ketertarikan peneliti  untuk  mengkaji  pebih  dalam  tentang  penerapan  nilai-nilai  pendidikan  Islam  kepada anak usia dini dan apa saja dampak yang dihasilkan dari penerapan nilai-nilai pendidikan Islam kepada anak usia dini di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan.

## METODE PENELITIAN
Penelitia l n ini merupakan penelitian kualitatif yang dira l nca l ng untuk melihat penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan. Penelitia l n ini  dia l wa l li  denga l n  proses  penga l ma l ta l n  seca l ra  menda l la l m  terka l it  penerapan  nilai-nilai pendidikan  Islam  oleh  guru  kepada  anak  didik.  Selanjutnya  peneliti l mela l kuka l n  wa l wa l nca l ra l kepa l da l kepala RA, guru dan orang tua anak didik di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan. Setela l h
da l ta l terkumpulka l n,  peneliti  menga l na l lisis  da l ta l tersebut  denga l n  tahapan  kondensa l si  da l ta l , mendispla l y da l ta l da l n memverifika l si da l ta l a l ta l u mena l rik kesimpula l n. Penelitia l n ini dila l ksa l na l ka l n sela l ma l 2 bula l n da l ri bula l n Mei 2023 sa l mpa l i denga l n Juni 2023.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penerapan Nilai-nilai Pendidikan Islam pada Anak Usia Dini
Nilai-nilai pendidikan Islam perlu dikenalkan kepada anak  sejak usia dini. Berdasarkan hasil penelitian di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan menunjukkan bahwa penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini dilakukan melalui beberapa cara, seperti:
a. Pendidikan  Formal  dan  Non-Formal:  Sekolah-sekolah  agama  atau  pusat  pendidikan Islam anak usia dini menjadi tempat penting dalam mengajarkan nilai-nilai Islam kepada anak-anak  sejak  dini.  Selain  itu,  keluarga  juga  memiliki  peran  penting  dalam mengenalkan nilai-nilai ini melalui praktik-praktik keagamaan sehari-hari.
b. Cerita-cerita dan Dongeng Islami: Penggunaan cerita-cerita dan dongeng Islami adalah cara  yang  efektif  untuk  mengajarkan  nilai-nilai  Islam  dengan  cara  yang  menarik  dan mudah dipahami oleh anak-anak.
c. Perilaku Teladan: Guru dan orang tua berperan sebagai teladan bagi anak-anak. Ketika mereka menunjukkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Islam, anak-anak cenderung meniru dan menginternalisasikan nilai-nilai tersebut.
d. Kegiatan-kegiatan  Keagamaan:  Melibatkan  anak-anak  dalam  kegiatan  keagamaan seperti shalat, puasa (secara ringan), dan bersedekah adalah cara lain untuk mengajarkan nilai-nilai Islam.
Selanjutnya berdasarkan hasil wawancara dengan kepala RA bahwa nilai-nilai pendidikan Islam diintegrasikan dalam kurikulum. Penelitian menunjukkan bahwaRA Ar  Rahman berhasil mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan Islam dalam kurikulum mereka. Setiap mata pelajaran termasuk unsur-unsur keagamaan yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak-anak. Selain mengintegrasikan  pendidikan  Islam  dalam  kurikulum,  pengajaran  juga  dilakukan  dengan metode  interaktif.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti  bahwa  guru  di  RA  ini  menggunakan metode pengajaran yang interaktif dan berorientasi pada permainan untuk mengajarkan nilai- nilai Islam. Misalnya, mereka menggunakan cerita-cerita Islami,  bernyanyi shalawat bersama, dan mengadakan simulasi kegiatan ibadah.
Kegiatan keagamaan yang dilakukan di RA Ar Rahman juga menunjukkan bahwa anak- anak secara aktif terlibat dalam kegiatan keagamaan seperti shalat (meskipun secara ringan), berdoa bersama, dan menghafal ayat-ayat pendek dari Al-Quran. Selain kegiatan keagamaan yang  dilakukan  di  sekolah,  pengaruh  keluarga  juga  sangat  besar  dalam  penerapan  nilai pendidikan  Islam  kepada  anak  usia  dini.  Hasil  penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa  RA  Ar
Rahman memiliki pendekatan yang efektif dalam penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini. Integrasi nilai-nilai Islam dalam kurikulum, penggunaan metode interaktif, dan melibatkan  anak-anak  dalam  kegiatan  keagamaan  membantu  mereka  memahami  dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut.
Peran keluarga juga sangat penting dalam proses ini. Orang tua yang mendukung dan melanjutkan pendidikan agama  di  rumah memiliki dampak positif  pada  pemahaman agama anak-anak. Hal ini senada dengan penelitian (Nashiruddin, 2021) bahwa peran keluarga sangat penting dalam membantu penerapan pendidikan Islam pada anak usia dini. Keluarga adalah lingkungan pertama dan terpenting di mana anak-anak mulai membentuk pemahaman awal mereka tentang agama dan nilai-nilai Islam. Menurut (Kamali & Nawawi, 2023) bahwa peran kunci  keluarga  dalam  mendukung  penerapan  pendidikan  Islam  pada  anak  usia  dini  adalah memberikan teladan, partisipasi dalam kegiatan keagamaan, menjaga lingkungan Islami, dan mengawasi konten media tontonan anak.
Orang tua adalah teladan pertama anak-anak. Mereka harus mempraktikkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari mereka. Ketika anak-anak melihat orang tua mereka berdoa, berperilaku  jujur,  dan  bertindak  dengan  kasih  sayang,  mereka  cenderung  meniru  dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut. Orang tua memiliki tanggung jawab untuk memberikan pendidikan  awal  tentang  ajaran  Islam  kepada  anak-anak  mereka.  Ini  dapat  melibatkan pengajaran dasar seperti cara berwudhu, cara shalat, dan mengenal Allah.
Orang  tua  berpartisipasi  dalam  kegiatan  keagamaan  adalah  dengan  mengajak  anak- anak  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  keagamaan  seperti  shalat  berjamaah  di  rumah, membaca Al-Quran, dan berdoa bersama adalah cara yang baik untuk mendekatkan mereka pada  praktik  keagamaan.  Orang  tua  dapat  mengajarkan  anak-anak  tentang  makna  dan pentingnya  aktivitas-aktivitas  ini.  Orang  tua  dapat  menciptakan  lingkungan  di  rumah  yang mencerminkan nilai-nilai Islam. Ini bisa melibatkan penempatan buku-buku Islami, kaligrafi, atau benda-benda lain yang mengingatkan anak-anak pada Allah dan ajaran Islam.
Selnajutnya berdasarkan hasil wawancara dengan guru yang ada di RA Ar Rahman bahwa nilai-nilai  pendidikan  Islam  yang  dikenalkan  kepada  anak  usia  dini  meliputi  nilai  ketauhidan (ketuhanan), berakhlak mulia, bersikap sabar dan syukur dalam menjalani hidup, menghormati orang  tua  dan  yang  lebih  tua  serta  mengasihi  yang  lebih  muda.  Berdasarkan  pengamatan peneliti atas aktivitas yang berlangsung di RA Ar Rahman, nilai-nilai pendidikan Islam dengan mengenalkan konsep hanya ada satu Allah dan mengajarkan pengagungan kepada-Nya. Anak- anak diajarkan untuk mengucapkan kalimat tauhid, "La ilaha illallah" (Tiada Tuhan selain Allah), sebagai fondasi keimanan mereka, selanjutnya mengajarkan anak-anak untuk berperilaku baik, jujur,  bersahabat,  dan  kasih  sayang  terhadap  sesama.  Mereka  diajarkan  tentang  pentingnya berbagi,  berempati,  dan  membantu  orang  lain,  selanjutnya  anak-anak  diberi  pemahaman
bahwa  hidup  bisa  menghadirkan  tantangan,  dan  mereka  diajarkan  untuk  bersabar  dan bersyukur dalam menghadapinya.
Adapun dalam mengenalkan dan mengajarkan nilai-nilai pendidikan Islam kepada anak usia  dini  berdasarkan  pendapat  kepala  RA  bahwa  penting  untuk  disadari  pendekatan  untuk mengenalkan nilai-nilai pendidikan Islam kepada anak usia dini haruslah lembut, positif, dan sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Itu harus berfokus pada pemahaman konsep dasar dan  memberikan  fondasi  yang  kuat  untuk  pemahaman  agama  mereka  seiring  berjalannya waktu.
Dampak Penerapan Nilai-nilai Pendidikan Islam pada Anak Usia Dini di RA Ar Rahman Sei Paham Asahan
Berbagai  aktivitas  yang  berlangsung  di  RA  Ar  Rahman  dan  dari  penerapan  nilai pendidikan Islam memiliki dampak positif seperti pengembangan karakter, peningkatan moral, mengontrol  emosional  anak,  dan  menumbuhkan  kesadaran  spiritual.  Penerapan  nilai-nilai pendidikan  Islam  pada  anak  usia  dini  memiliki  dampak  positif  yang  signifikan  pada perkembangan  karakter,  moral,  dan  kesadaran  spiritual  anak-anak.  Hal  ini  menunjukkan pentingnya  pendidikan  agama  dalam  membentuk  generasi  yang  lebih  baik  di  masa  depan. Namun, untuk mencapai hasil yang optimal, penting bagi para orang tua, guru, dan masyarakat untuk bekerja sama dalam memberikan pendidikan Islam yang efektif pada anak-anak usia dini.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menyoroti  perlunya  pendekatan  yang  berorientasi  pada anak dalam pengajaran nilai-nilai Islam. Materi harus disajikan dengan cara yang menarik dan sesuai dengan perkembangan anak. Selain itu, penerapan nilai-nilai Islam haruslah inklusif dan menghormati  perbedaan  budaya  dan  latar  belakang  anak-anak.  Dalam  konteks  pendidikan Islam anak usia dini, penting untuk mempertimbangkan isu-isu seperti keseimbangan antara aspek keagamaan dan aspek akademik, serta peran orang tua dalam mendukung pendidikan agama  anak-anak  mereka  di  luar  lingkungan  sekolah.  Selain  itu,  evaluasi  terus-menerus terhadap  metode  pengajaran  dan  program  pendidikan  Islam  anak  usia  dini  harus  dilakukan untuk memastikan efektivitasnya dalam mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang diinginkan.
Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini adalah langkah penting dalam membentuk generasi yang memiliki moralitas tinggi dan kesadaran  spiritual yang kuat.  Dampak  dari penerapan nilai pendidikan Islam pada anak usia dini adalah hal yang penting untuk lebih memahami signifikansinya dalam perkembangan anak.
Pendidikan  Islam  membantu  membentuk  karakter  moral  anak-anak  dengan mengajarkan nilai-nilai seperti kejujuran, kebaikan, dan kasih sayang. Ini memberi dasar etika yang kuat dalam tindakan dan perilaku mereka sehari-hari. Melalui pendidikan Islam, anak-anak
diajarkan tentang makna agama dan kesadaran tentang Allah. Ini membantu mereka memahami konsep ketuhanan dan menumbuhkan rasa hormat terhadap keyakinan agama.(Ningrum, 2018)
Pendidikan Islam mendorong anak-anak untuk peduli terhadap orang lain dan berbagi dengan  sesama. Mereka belajar untuk berempati dan membantu yang membutuhkan, yang membantu  mengembangkan  hubungan  sosial  yang  sehat.  Anak-anak  diajarkan  bagaimana berinteraksi dengan baik dengan teman-teman dan orang dewasa melalui nilai-nilai Islam. Ini menciptakan dasar yang kuat untuk keterampilan sosial yang positif. Anak-anak diajarkan cara mengatasi stres, tekanan, dan emosi negatif dengan berlandaskan pada keyakinan agama. Ini membantu mereka menjadi lebih tahan dalam menghadapi tantangan dalam hidup.
Melalui  pendidikan  Islam,  anak-anak  memahami  etika  dan  moralitas  dalam  tindakan sehari-hari.  Ini  membantu  mereka  dalam  membuat  keputusan  yang  baik  dan  bertanggung jawab. Anak-anak diajarkan disiplin  dan kebiasaan  baik  dalam belajar. Mereka  belajar untuk fokus, bekerja keras, dan memiliki rasa hormat terhadap ilmu pengetahuan. Pendidikan Islam membantu anak-anak mengenal budaya Islam, termasuk perayaan-perayaan agama.(Shabrina, 2018) Ini memperdalam pemahaman mereka tentang kekayaan budaya dan tradisi Islam.
Anak-anak diajarkan untuk merenungkan dan memahami nilai-nilai moral dalam konteks berbagai situasi. Ini mengembangkan kemampuan mereka untuk membuat keputusan moral yang bijak. Penting untuk diingat bahwa penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini harus dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan mereka. Hal ini akan membantu anak-anak memahami dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut secara efektif dan memberikan dampak yang positif dalam hidup mereka. Selain itu, peran orang tua dan guru sangat penting dalam mendukung penerapan nilai-nilai Islam ini pada anak-anak.

## SIMPULAN
Penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini memiliki dampak positif yang signifikan  pada  perkembangan  karakter,  moral,  kesadaran  spiritual,  dan  keterampilan  sosial anak-anak.  Ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan  agama  di  tingkat  prasekolah  dapat  menjadi landasan kuat untuk membentuk generasi yang memiliki moralitas tinggi dan kesadaran spiritual yang kuat. Penerapan nilai-nilai pendidikan Islam pada anak usia dini memiliki dampak positif dalam membantu mengembangkan kesadaran spiritual anak usia dini seperti mulai memahami konsep-konsep  agama  Islam,  mentauhidkan  Allah,  berakhlak  mulia,  dan  mulai  berpartisipasi dalam  aktivitas  keagamaan,  mendorong  perilaku  positif  seperti  berbagi,  berempati  dan mengembangkan  keterampilan  sosial  yang  lebih  baik,  seperti  berkomunikasi  dengan  baik, bekerja sama dalam kelompok, dan berinteraksi dengan teman-teman mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Dadan Suryana. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini (Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak) (p. 23). Kencana.
Imaduddin, I., & Bilfaqih, Z. A. (2021). Konsep Pendidikan Agama Pada Anak Usia Dini (Dalam Tinjauan Psiko-Pedagogis). … : Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan. http://www.ejournal.iaidalwa.ac.id/index.php/adabuna/article/view/227
Kamali, M., & Nawawi, N. (2023). Pendidikan keluarga dalam perspektif Islam. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 7(1), 1 – 9. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.4303
Mansur. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam (Yogyakarta). Pustaka Pelajar.
Marc H. Bornstein. (2002). Handbook of Parenting Vol 2: Biology and Ecology of Parenting (p. 281). Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Musyarofah, L., & Rizawati, R. (2021). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam pada Anak
Usia Dini di TK Islam Cipta Bakti. Jurnal Pendidikan Tambusai. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2016
Nashiruddin,  B.  (2021). Implementasi  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Anak  Usia  Dini  dalam Keluarga  di  Desa  Simo  Kecamatan  Slahung  Kabupaten  Ponorogo.  eprints.umpo.ac.id. http://eprints.umpo.ac.id/8542/
Ningrum,  L.  (2018). Internalisasi  nilai  pendidikan  agama  Islam  pada  anak  usia  dini  melalui program pembelajaran pohon karakter: Penelitian di RA/TK Persis Se-Kecamatan Tarogong
… . digilib.uinsgd.ac.id. https://digilib.uinsgd.ac.id/19673/
Santoso, T. R. (2018). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Anak Usia Dini di  TKA  Al-Hilmi  Bandung. WALADUNA:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini. http://jurnal.iailm.ac.id/index.php/waladuna/article/view/2 Shabrina, R. (2018). Implementasi pembelajaran pendidikan agama islam dengan pendekatan fun  learning  pada  anak  usia  dini  di  TPA  ALIF  School  Bintaro.  repository.uinjkt.ac.id. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/41962
Syafa’atun Nahriyah. (2017). Tumbuh Kembang Anak di Era Digital. Risalah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, Vol. 4, No, 66.
Yusuf, M. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan. IAIN Palopo Press.
Zsuzsanna  J.  Millei.  (2005).  The  Disscourse  of  Control:  Disruption  and  Foucault  in  an  Early Childhood Classroom. Contemporary Issues in Early Childhood, Vol. 6, No.