## PENGEMBANGAN TEKNIK PEMBELAJARAN SERVIS FOREHAND BULUTANGKIS BAGI SISWA PUTRA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Silvi Aryanti 1) , Ahmad Richard Victorian 2) , dan Herri Yusfi 3)
1,2,3 Program Studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya
1,2,3 Jl. Raya Palembang Prabumulih Km. 32, Indralaya Ogan Ilir, Kode Pos 30662 E-mail : silviaryanti@fkip.unsri.ac.id 1) , richarda2_060@ymail.com 2) , herri_yusfi@yahoo.com 3)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis bagi siswa putra sekolah menengah atas sehingga dapat mencapai kompetensi. Metode yang digunakan yaitu penelitian dan pengembangan (R  n  D)  dengan  model  ADDIE.  T ahapan  dalam  penelitian  ini  yaitu analysis,  design,  development  or  production, implementation  or  delivery  and  evaluations . Responden  dalam  penelitian  adalah  siswa  putra  kelas  X  SMA  Negeri  14 Palembang . Hasil penelitian ini berupa buku pedoman servis forehand panjang bulutangkis. Berdasarkan hasil validasi ahli permainan  bulutangkis  diperoleh  presentase  sebesar  67,85%  dalam  kategori  “cukup  layak”.Validasi  dari  ahli  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  diperoleh  persentase  sebesar  69,64  dalam  kategori  “cukup  layak”. Implikasi penelitian ini bahwa teknik pembelajaran servis forehand panjang dapat digunakan untuk pembelajaran bulutangkis.
Kata Kunci : Pengembangan, Teknik Pembelajaran, Permainan Bulutangkis

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  dari program  pendidikan  secara  keseluruhan.  Berdasarkan Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  3  tahun 2005  tentang  sistem  keolahragaan  nasional  bahwa pendidikan  jasmani  dan  olahraga  dilaksanakan  sebagai bagian  dari  proses  pendidikan  yang  teratur  dan berkelanjutan untuk memperoleh pengetahuan, kepribadian,  keterampilan,  kesehatan  dan  kebugaran jasmani.  Paturusi  (2012)  tujuan  pendidikan  jasmani  dan olahraga  adalah  memberikan  kesempatan  pada  siswa untuk  mempelajari  berbagai  kegiatan  uang  membina, mengembangkan  potensi  meliputi  aspek  fisik,  mental, sosial, emosional dan moral. .
PJOK  di  sekolah  bertujuan  untuk  mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran,  stabilitas  emosional,  tindakan  moral,  pola hidup  sehat  dan  pengenalan  lingkungan  bersih  melalui pembekalan  pengalaman  belajar  menggunakan  aktivitas jasmani yang dilakukan secara sistematis dilandasi nilai- nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa . Kompetensi  Inti  3  (pengetahuan)  pada  kurikulum 2013 PJOK yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa  ingin  tahu  tentang  ilmu  pengetahuan,  teknologi, seni,budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,  kenegaraan,  danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan  pengetahuan  prosedural  pada  bidang kajian  yang  spesifik  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya untuk memecahkan masalah. Kompetensi dasar 3.2  yaitu menganalisis  keterampilan  gerak  salah  satu  permainan bola  kecil  untuk  menghasilkan  koordinasi  gerak  yang
baik. Matapelajaran dalam Pendidikan jasmani, olahraga, dan  kesehatan  (PJOK)  terdapat  materi  pembelajaran permainan bola kecil yaitu permainan bulutangkis.
Materi  yang  diajarkan  dalam  bulutangkis  salah satunya  adalah  servis.  Servis  sangatlah  penting  dalam permainan  bulutangkis.  Nurhasan,  dkk  (2015)  pukulan servis  merupakan  pukulan  awal  yang  menerbangkan shuttlecock ke  bidang  lapangan  lawan  secara  diagonal. Aturan  permainan  bulutangkis,  servis  merupakan  modal awal untuk memenangkan pertandingan. Seorang pemain tidak  bisa  mendapatkan  angka  apabila  tidak  bisa melakukan  servis  dengan  baik.  Juhanis  (2012)  servis bulutangkis yang baik dan menyulitkan lawan mengembalikan shuttlecock memerlukan  kemampuan gerakan  yang  terkoordinir.  Bertujuan  untuk  kesatuan gerakan  servis  yang  benar.  Servis  bulutangkis  dibagi menjadi  servis forehand dan  servis  pendek backhand .
Permainan  tunggal  sering  menggunakan  servis forehand panjang  dan  salah  satu  yang  harus  dikuasai.  Stephani Yane  (2017)  pembelajaran  bulutangkis  di  sekolah  yang diajarkan  kepada  siswa diarahkan agar dapat  melakukan servis  dengan  baik,  salah  satunya  adalah  melakukan servis panjang. Purnama (2010) Servis panjang termasuk ke  dalam  jenis  pukulan underhand  stroke yaitu  pukulan dilakukan  dengan  ayunan  raket  dari  bawah  ke  atas. Servis  panjang  sering  digunakan  dalam  permainan tunggal,  dengan  laju shuttlecock yang  melambung  ke arah  lapangan  lawan  sehingga  permainan  akan  terjadi rally .
Berdasarkan  observasi  di  lapangan  siswa  putra  kelas X  SMA  Negeri  14  Palembang  mengalami  kesulitan dalam memahami materi tentang servis forehand panjang bulutangkis  dan  saat  praktek  siswa  putra  belum menguasai.  Guru  memberikan  hanya  1-2  teknik  dan
langsung  memberikan  instruksi  kepada  siswa  untuk melaksanakan  servis forehand panjang  dilapangan bulutangkis  tanpa  adanya  tahapan-tahapan  untuk mempermudah siswa sehingga tujuan pembelajaran tidak seperti yang diharapkan. Mencapai tujuan pembelajaran, seorang  guru  harus  memiliki  teknik  pembelajaran  yang baik.
Menurut  Gerlach  dan  Ely  pengertian  teknik  adalah jalan,  alat,  atau  media  yang  digunakan  oleh  guru  untuk mengarahkan  kegiatan  peserta  didik  kearah  tujuan  yang ingin  dicapai  (Hamzah  B  Uno,  2009).  Abdul  Halik (2013)  teknik  pembelajaran  merupakan  cara  yang dilakukan
seorang pendidik dalam
mengimplementasikan  suatu media  atau metode. Pendidik  yang  sedang  mengajar  di  kelas,  maka  yang akan terlihat pada kegiatan pendidik dan peserta didik itu adalah  teknik  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  pemilihan teknik pembelajaran yang tepat sangat dibutuhkan untuk meningkatkan  pencapaian  hasil  belajar  siswa.  Teknik pembelajaran  dalam  penerapannya  dilakukan  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Hal  ini  karena  masing-masing teknik  pembelajaran  memiliki  tujuan,  prinsip,  dan tekanan  yang  berbeda-beda.  Pemilihan  pengembangan teknik  pembelajaran  yang  tepat  dapat  membantu menyampaikan  pesan  dengan  benar,  efektif,  efisien, dapat menciptakan dan memperkaya pengalaman belajar, menghadirkan  gambaran  sebuah  kejadian  sedekat  atau senyata  mungkin,  serta  mampu  meningkatkan  keaktifan dan keterampilan siswa.
Stephani Yane (2016) hasil penelitian yang diperoleh adanya peningkatan keterampilan servis panjang bulutangkis  yang  cukup  baik  yaitu  pada  siklus  I  dengan nilai rata-rata 60,20 dalam presentase 35,71%, sedangkan nilai  rata-rata  pada  siklus  II  adalah  74,15  dalam presentase  78,57%.  Bentuk  penelitian  yang  digunakan yaitu  penelitian  tindakan  kelas  dengan  dua  siklus.  Oleh sebab  itu,  dengan  mengacu  pada  penelitian  terdahulu maka  penelitian  ini  pada  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  bagi  siswa  putra  kelas  X Sekolah Menengah
Atas. Metode penelitian menggunakan  penelitian  dan  pengembangan  dengan model  ADDIE  yaitu analysis,  design,  development, implementation, dan evaluation. Penelitian ini diharapkan  menghasilkan  sebuah  teknik  pembelajaran yang  valid  dan  efektif  untuk  servis  forehand  panjang bulutangkis.  Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  maka  akan dilakukan  penelitian  terhadap  pengembangan  teknik pembelajaran  servis  bulutangkis  pada  siswa  putra  kelas X sekolah menengah atas.

## 2. RUANG LINGKUP
Permasalahan  penelitian  ini  mencakup  sebagai berikut:
1. Cakupan Permasalahan
Bagaimana  menghasilkan teknik pembelajaran servis forehand panjang  bulutangkis  bagi  siswa  putra  kelas X sekolah menengah atas yang valid dan efektif.
2. Batasan-batasan penelitian
Batasan  dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah sebagai berikut:
1) Teknik  pembelajaran  dilakukan  pada  materi  servis forehand panjang bulutangkis
2) Subjek  penelitian  ini  menggunakan  siswa  putra kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  14 Palembang.
3) Hasil  penelitian  adalah  sampai  pada  keterampilan servis forehand panjang bulutangkis
3. Rencana hasil yang didapatkan
Hasil  Penelitian  Produk  Pengembangan  Teknik Pembelajaran  Servis Forehand Panjang  Bulutangkis. Hasil  tahap  pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  bagi  siswa  putra  kelas  X SMA menggunakan model ADDIE yaitu sebagai berikut:
1) Analisis
Tahapan yang pertama yaitu analisis yaitu tahap yang dilakukan  untuk  menganalisis  perlunya  pengembangan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis.  Adapun  temuan  lapangan  yang  didapatkan yaitu sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Analisis Kebutuhan dan Temuan Lapangan
No. Butir Pertanyaan Temuan 1 Apakah pemberian materi teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis kelas X oleh guru disampaikan secara bervariasi? Pemberian materi pembelajaran oleh guru disampaikan kurang variasi dan monoton 2 Apakah tersedia sarana dan prasarana bulutangkis untuk melakukan servis forehand panjang kelas X? Cukup baik karena tersedianya sarana dan prasarana bulutangkis seperti lapangan, net,
raket, dan shuttle cock untuk menunjang teknik pembelajaran servis forehand panjang 3 Bagaimana penerapan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis kelas X? Cukup baik namun kurang bervariasi dalam pelaksanaanpembelajaran teknik pembelajaran servis forehand panjang 4 Bagaimana motivasi siswa saat pembelajaran materi servis forehand panjang bulutangkis kelas X? Siswa belum terlalu termotivasi saat mengikuti pembelajaran karena materi yang diberikan guru  monoton. 5 Apa upaya yang dilakukan guru menghadapi permasalahan yang timbul dalam pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis kelas X? Guru memberikan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis terbatas, sedangkan siswa hanya diberikan beberapa
No. Butir Pertanyaan Temuan teknik pembelajaran. Guru langsung memberikan materi servis secara langsung di lapangan dan langsung games secara berpasangan.. 6 Apakah dibutuhkan pengembangan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis kelas X? Guru membutuhkan teknik pembelajaran yang bervariasi. Hal ini bertujuan agar dalam pembelajaran siswa antusias dan  hasil servis yang maksimal.
Pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis kelas  X  terlihat  teknik  pembelajaran  yang  monoton karena  guru  memberikan  materi  servis  langsung dilapangan menggunakan net dan adanya games. Teknik pembelajaran  yang  kurang  bervariasi  menyebabkan kejenuhan  pada  siswa  sehingga  tujuan  pembelajaran tidak  tercapai.  Oemar  Hamalik  (2010)  nilai-nilai  tujuan dalam  pengajaran  adalah  (1)  tujuan  pendidikan mengarahkan dan  membimbing  kegiatan guru dan siswa dalam  proses  belajar  mengajar,  (2)  Tujuan  pendidikan memberikan  motivasi  positif  yang  dirangsang  dari  luar kepada guru dan siswa sehingga pengajaran berlangsung lebih cepat, efisien, dan memberikan kemungkinan untuk berhasil,  (3)  Tujuan  pendidikan  memberikan  panduan dan  petunjuk  bagi  guru  dalam  merancang  pembelajaran dalam  memilih  serta  menentukan  metode  dan  alat mengajar sehingga akan lebih menarik bagi siswa.
Analisis  berikutnya  adalah  menentukan  tujuan, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  teknik pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  kelas X  Sekolah  Menengah  Atas.  Adanya  pengembangan  ini diharapkan  dapat  menambah  jumlah  variasi  teknik pembelajaran.  Subjek  penelitian  ini  menggunakan  siswa kelas  X  karena  siswa  telah  menerima  materi  saat  SMP sehingga  dapat  mengingat  kembali  materi  servis  yang telah  diberikan  guru.  Oleh  karena  itu  harus  ada  variasi dalam teknik pembelajaran.
2) Design (perancangan)
Langkah  setelah  melakukan  analisis  adalah  design (perancangan), penelitian
dimulai
dengan mengembangkan  produk  untuk  membantu  guru  PJOK kelas  X  SMA  mengatasi  permasalahan  yang  ditemui dalam teknik servis forehand panjang. Produk pengembangan  berupa  produk awal  dan  dalam pengembangannya  dilakukan  hal  yaitu  (1)  merancang teknik  pembelajaran  materi  servis forehand panjang bulutangkis  yang  dilakukan  dalam  pembelajaran  siswa putra kelas X SMA, (2) menganalisis teknik dasar servis forehand panjang  berdasarkan  dalam  silabus  dan  RPP,
(3) merancang tujuan pengembangan
teknik
pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  pada siswa  putra  kelas  X  SMA.  (4)  Mengembangkan  teknik pembelajaran  dasar  servis forehand panjangbulutangkis yang sesuai dengan kurikulum.
Sebelum dilakukan uji coba kelompok kecil terhadap produk awal, produk di  validasi oleh (1) ahli permainan bulutangkis  dan  (2)  ahli  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga, dan  Kesehatan.  Proses  validasi  ahli  yaitu  menilai  dan memberi  masukan  terhadap  produk  awal.  Berdasarkan hal  tersebut  dilakukan  revisi  terhadap  produk  awal. Proses  revisi  tersebut  terus  dilakukan  sampai  produk awal  mencapai  batas  nilai  tertentu  yang  ditetapkan menunjukan  bahwa  produk  awal  valid  dan  layak diujicobakan.  Validasi  Ahli  pada  Pengembangan  teknik pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  pada siswa  putra  kelas  X  SMA  divalidasi  oleh  ahli  yaitu  ahli permainan bulutangkis dan ahli pembelajaran PJOK.
Validasi  Ahli  Permainan  Bulutangkis  adalah  Juki Hasan  merupakan  pelatih  atlet  Sumatera  Selatan  dan wasit  bulutangkis.  Hal  ini  merupakan  landasan  memilih sebagai  ahli  permainan  bulutangkis.  Berikut  ini  hasil penilaian  validasi  ahli  permainan  bulutangkis  sebagai berikut:

## Tabel 2. Hasil Penilaian Validasi Ahli Permainan Bulutangkis
No Kode Σ Nilai Maksimal Presentase (%) Kategori 1 APB 19 28 67,85 Cukup Layak
Persentase = Jumlah/Nilai Maksimal                 (1)
= 19/28X100%
= 67,85%
Validasi  tahap  pertama  diperoleh  presentase  sebesar 67,85%  (1)  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  menurut ahli  permainan  bulutangkis  mengenai  pengembangan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis dalam kategori “ cukup layak”.
Validasi  ahli  Pembelajaran  Penjasorkes  (PJOK) adalah  Devi  Septiara,  S.Pd  merupakan  guru  PJOK Sekolah  Menengah  Atas.  Instrumen  penilaian  validasi ahli pembelajaran PJOK sebagai berikut:

## Tabel 3. Hasil Penilaian Validasi Ahli PJOK
Kode Σ Nilai Max (%) Kate gori APB 39 56 69, 64 Cukup Layak
Persentase = Jumlah/Nilai Maksimal              (2) = 39/56X100% = 69,64%
Validasi  tahap  pertama  diperoleh  persentase sebesar  69,64  %,  (2)  sehingga  dinyatakan  bahwa menurut ahli PJOK teknik pembelajaran servis forehand panjang  bulutangkis  pada  siswa  putra  kelas  X  SMA mendapatkan kategori “cukup layak”.
3) Development (pengembangan)
Pelaksanaan pada tahap pengembangan  berdasarkan prosedur  pengembangan  akan  dilakukan  uji  coba,  yaitu evaluasi  satu-satu  dan  ujicoba  kelompok  kecil.  Uji  coba dilakukan  untuk  mendapatkan  kelayakan  buku  panduan teknik  pembelajaran  servis  forehand  panjang  permainan bulutangkis.  Evaluasi  satu-satu:  dilakukan  oleh  satu orang  guru  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga dan  kesehatan  (PJOK).  Tujuan  evaluasi  ini  untuk mendapatkan pendapat dari guru terhadap pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang bulutangkis.
Persentase penilaian terhadap guru PJOK yaitu
= 8/10 X 100%
(3)
= 80%
Berdasarkan hasil one to one yang dilakukan pada guru  PJOK  diperoleh  persentase  sebesar  80%  pada kategori  “Layak”(3),  sehingga  dapat  diteruskan  pada tahap berikutnya yaitu small group.
Uji  coba  pada  kelompok  kecil  dilakukan  pada siswa  putra  kelas  X  SMA  Negeri  14  Palembang  yang dipilih  secara  heterogen  yaitu  siswa  putra  yang berkemampuan  tinggi,  sedang  dan  rendah.  Siswa  putra dipilih oleh guru mata pelajaran PJOK. Tahap ujicoba ini guru PJOK menggunakan pengembangan teknik pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  dan dilakukan  pada  2  pertemuan  pembelajaran  (6  JP). Pertemuan  pertama  menggunakan  pengembangan  teknik servis forehand panjang dan pertemuan kedua dilakukan evaluasi.  Hal  ini  bertujuan    untuk  melihat  hasil pembelajaran. Penilaian dilakukan dengan menggunakan dua  ranah  yaitu  keterampilan  dan  sikap.  Penilaian digunakan  untuk  melihat  sejauh  mana  pengembangan teknik  pembelajaran  ini  digunakan  oleh  guru  PJOK dalam  pembelajaran  dan  melihat  hasil  pembelajaran siswa,  sehingga  dapat  meminimalisir  kelemahan  atau kekurangan.Berikut  ini  hasil  penilaian  terhadap  10 peserta didik yaitu sebagai berikut:
1) Tes Keterampilan Servis Forehand Panjang Bulutangkis
Adapun  norma  penilaian  dalam  melakukan  servis panjang bulutangkis sebagai berikut:
Tabel 4. Norma Penilaian Servis Panjang Bulutangkis No Interval Keterangan 1 31-40 Sangat Tinggi 2 21-30 Tinggi 3 20 ke bawah Rendah Sumber (James Poole, 2007: 23)
Tabel 5. Lembar penilaian yang digunakan dalam melakukan servis forehand panjang bulutangkis siswa Putra kelas X No Subjek Nilai Siswa Nilai Max. Kategori 1 SA 31 40 Sangat tinggi 2 DA 31 40 Sangat tinggi 3 HB 21 40 Tinggi 4 MR 37 40 Sangat tinggi 5 LP 16 40 Rendah 6 KLA 17 40 Rendah 7 GH 22 40 Tinggi 8 RT 36 40 Sangat tinggi 9 WET 33 40 Sangat tinggi 10 FR 31 40 Sangat Tinggi Tabel 6. Hasil Servis Forehand Panjang Bulutangkis Siswa Putra Kelas X SMA Interval Frekuensi Persentase Keterangan 31-40 6 60 % Sangat Tinggi 21-30 2 20% Tinggi 20 ke bawah 2 20 % Rendah
Berdasarkan    data  yang  diperoleh  siswa  yang lulus  KKM  adalah  8  siswa  yaitu  yang  berada  pada kategori  sangat  tinggi  yaitu  6  siswa  (60%),  kategori tinggi  yaitu  2  siswa  (20%)  dan  yang  tidak  lulus  KKM adalah 2 siswi (20%). Secara klasikal pembelajaran dapat dikatakan  tuntas  karena  sebanyak  8  siswi  (80%)  dari  10 siswa yang diujicoba melebihi batas KKM, maka produk berupa  pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang  dikatakan  valid,  efektif  dan  efisien untuk  meningkatkan hasil pembelajaran khususnya pada ranah keterampilan.

## 3. BAHAN DAN METODE
Prosedur  pengembangan dalam  penelitian  ini mengunakan metode research and development . Langkah-langkah  pengembangan  dengan  menggunakan model  ADDIE.  Branch  (2009:2)  ADDIE  merupakan singkatan  dari Analysis,  Design,  Development  or Production, Implementation or Delivery and
Evaluations .  Model  ADDIE  untuk  merancang  sistem pembelajaran.  Adapun  rencana  kegiatan  pada    setiap tahap pengembangan teknik pembelajaran servis forehand panjang  bulutangkis  pada  siswa  putra  Sekolah Menengah Atas SMA Negeri 14 Palembang, yaitu:
1. Analysis (analisis)
Analisis kesenjangan
kinerja/permasalahan
mempunyai  tujuan  adalah  untuk  menghasilkan  sebuah pernyataan  yang  berkaitan  dengan    sebuah  masalah, mencari  tahu  penyebab  dan  mencari  solusi  dari kesenjangan  atau  masalah  yang  timbul  (Branch, 2009:25).  Pembelajaran  permainan bulutangkis kelas X SMA  materi  servis forehand panjang  terlihat  monoton karena  guru  menampilkan  hanya  1-2  jenis  teknik pembelajaran.  Kurang  bervariasi  pembelajaran  teknik servis forehand panjang  yang  dilakukan  siswa  putra langsung  di  lapangan  dan  tidak  secara  bertahap.Hal  ini menyebabkan  kejenuhan  pada  beberapa  siswa  putra sehingga pembelajaran menjadi tidak maksimal.
Permasalahan  ini  menemukan  minimnya  variasi  teknik pembelajaran servis forehand panjang. Branch (2009:33) “ Generate  goals  that  respond  to  performance  gaps  that are  caused    by  a  lack  of  knowledge  and  skill ” Menentukan tujuan pengajaran adalah untuk menghasilkan sesuatu yang dapat merespon kesenjangan kinerja  disebabkan  oleh  kurangnya  pengetahuan  dan keterampilan.
Analisis berikutnya menentukan tujuan, tujuan dalam penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  teknik pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  pada siswa putra kelas X SMA. Pengembangan ini diharapkan dapat  menambah  jumlah  variasi  teknik  pembelajaran. Langkah selanjutnya yang dilakukan adalah menganalisa siswaputra.  Warsita  (2008:228)  analisis  kebutuhan dilakukan  untuk  mengetahui  kompetensi  yang  dimiliki siswa  dapat  diketahui  melalui  proses  analisis  karakter peserta  didik  meliputi  (a)  karakteristik  khusus  seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap awal peserta didik. (b)  karakteristik  umum,  seperti  kelas  berapa,  jenis kelamin  apa,  latar  belakang  budaya  apa,  kebiasaan  dan sebagainya.  Subjek  penelitian  pengembangan  ini menggunakan siswa putra kelas X SMA.
2. Design (perancangan)
1) Pembuatan Produk
Langkah  setelah  melakukan  analisis  adalah design (perancangan)  dimulai  dengan  mengembangkan  produk untuk  membantu  guru  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga, dan  Kesehatan  (PJOK)  SMA  kelas  X  mengatasi permasalahan  yang  ditemui  dalam  pembelajaran  servis
forehand panjang.  Produk  pengembangan  masih  berupa produk  awal  dan  dalam  pengembangannya  dilakukan hal-hal  sebagai  berikut:  merancang  pembelajaran  materi permainan bulutangkis yang dilakukan dalam pembelajaran untuk siswa putra kelas X SMA, kemudian menganalisis  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang  sesuai  dengan  silabus.  Hal  ini  bertujuan  agar produk  yang  dirancang  tidak  melenceng  dari  panduan silabus  yang  ada.  (c)  merancang  tujuan  pengembangan teknik  pembelajaran  dasar  bulutangkis  pada  siswa  putra kelas  X  SMA,  dan  (d)  mengembangkan  teknik pembelajaran  dasar  servis forehand panjang  sesuai dengan kurikulum.
2) Validasi Ahli dan Revisi
Produk  yang  sudah  selesai  dikembangkan  akan dilakukan  validasi  oleh  para  ahli.  Validasi  desain  yang terdiri  dari  uji  ahli  desain  dan  uji  ahli  isi/materi pembelajaran  akan  dilakukan  oleh  tim  ahli  yaitu  (a) materi  bulutangkis,  dan    (b)  guru  PJOK.  Proses  validasi ahli  yaitu  menilai  dan  memberi  masukan  terhadap produk  awal  sampai  mencapai  batas  nilai  tertentu  yang ditetapkan. Hal ini menunjukan bahwa produk awal valid dan layak diujicobakan.
3. Development (Pengembangan) Berdasarkan prosedur pengembangan maka pelaksanaan  pada  tahap  pengembangan  ini  akan dilakukan  uji  coba  yaitu  evaluasi  satu-satu  dan  ujicoba kelompok  kecil.  Uji  coba  dilakukan  untuk  mendapatkan kelayakan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang bulutangkis.  Evaluasi  satu-satu  ini  dilakukan  oleh  1 orang  guru  PJOK.  Tujuan  evaluasi  ini  adalah  untuk mendapatkan  pendapat  guru  mata  pelajaran  PJOK terhadap  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang bulutangkis.  Uji  coba  kelompok  kecil  dalam  tahap  ini dilakukan  dengan  mengujikan  produk  pada  10  orang siswa  putra  kelas  X  SMA  Negeri  14  Palembang  yang dipilih secara heterogen yaitu siswa yang berkemampuan tinggi,  sedang  dan  rendah.  Setelah  dilakukan  uji kelompok  kecil,  10  orang  siswa  tersebut  diminta  untuk memberikan  tanggapan  atau  pendapat  terhadap  teknik pembelajaran  servis forehand panjang  bulutangkis  yang dikembangkan  sebagai  evaluasi  guna  meminimalisir kelemahan atau kekurangan terhadap produk dan apabila masih  terdapat  kekuranganmaka  akan  dilakukan  revisi kembali agar produk dapat diimplementasikan pada kelas sesungguhnya.
4. Implementation (Implementasi) Tahap development (pengembangan)  dilakukan  revisi produk  dan  dinyatakan  layak  maka  pengembangan teknik pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis akan di implementasikan pada kelas yang sesungguhnya. Produk  berupa  pengembangan  teknik  pembelajaran servis forehand panjang  bulutangkis  diimplementasikan pada siswa putra kelas X SMA Negeri 14 Palembang.
5. Evaluation (Evaluasi)
Tahap  akhir  proses  penelitian  pengembangan  ini adalah  melakukan  evaluasi  terhadap  produk  yaitu pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang bulutangkis. Robert Maribe Branch (2009) “ The purpose of the evaluate phase is to assess the quality of the  instructional  products  and  processes,  both  before and after implementation”. Tujuan dari tahap evaluasi ini adalah  untuk  melihat  atau  menaksir  kualitas  produk pembelajaran dan proses, yang keduanya dapat dilakukan sebelum dan sesudah implementasi.
Teknik  analisis  data  merupakan  cara  untuk mengetahui  hasil  penelitian  yang  dilakukan.  Analisis data  mencakup  seluruh  kegiatan  mengklarifikasi, menganalisa,  memakai  dan  menarik  kesimpulan  dari semua data yang terkumpul dalam tindakan. Setelah data terkumpul,  maka  data  tersebut  akan  diolah.  Teknik analisa  data  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah teknik  analisa  kuantitatif  yang  bersifat  penilaian menggunakan  angka.  Persentase  dimaksudkan  untuk mengetahui  status  sesuatu  yang  dipersentasekan  dan disajikan  tetap  berupa  persentase.  Rumus  perhitungan kelayakan  menurut  Sugiyono  (2013)  adalah  sebagai rumus: Skor hitung (SH) di bagi Skor Kriteria (SK) atau Skor Ideal.
Hasil  perhitungan  data  selanjutnya  dibuat  dalam bentuk  persentase  dengan  dikalikan  100%,  setelah diperoleh  persentase  dengan  rumus  tersebut,  selanjutnya kelayakan  pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang bulutangkis siswa putra  kelas  X SMA dalam  penelitian  pengembangan  ini  digolongkan  dalam empat  kategori  kelayakan  dengan  menggunakan  Skala sebagai tabel 6.
Tabel  6. Kategori Kelayakan Skor dalam persentase Kategori Kelayakan <40% Tidak Baik/ Tidak Layak 40%-55% Kurang Baik/Kurang Layak 56%-75% Cukup Baik/Cukup Layak 76%-100% Baik/Layak
Angket  yang  digunakan  dalam  peneitian  ini  adalah angket penilaian atau tanggapan dengan bentuk jawaban dan  keterangan  penilaian  menurut  Arikunto  (2010)  , yaitu.(1)sangat  tidak  setuju/sangat  tidak  layak,  (2)Tidak sesuai/tidak  layak,  (3)  Sesuai/layak,  (4)  Sangat sesuai/sangat layak.

## 4. PEMBAHASAN
Pukulan  servis forehand panjang  bulutangkis dilakukan  dengan  memukul shuttlecock menggunakan raket  ke  belakang  bidang  permainan  lawan.  Servis  ini sering  dilakukan  oleh  pemain  tunggal.  Permainan tunggal  pukulan  servis  panjang  yang  tinggi  dan  dalam sangat  penting  dilakukan.  Pukulan shuttlecock saat melakukan  servis  panjang  harus  tepat  untuk  dapat menghasilkan  angka.  Pukulan  yang  terlalu  keras  akan menyebabkan shuttlecock keluar  lapangan  sehingga lawan akan mendapatkan nilai. Begitu jugapukulan yang
terlalu  lemah.  Berdasarkan    data  yang  diperoleh  siswa yang lulus KKM adalah 8 siswa  yaitu  yang berada pada kategori  sangat  tinggi  yaitu  6  siswa  (60%),  kategori tinggi  yaitu  2  siswa  (20%)  dan  yang  tidak  lulus  KKM adalah 2 siswi (20%). Secara klasikal pembelajaran dapat dikatakan  tuntas  karena  sebanyak  8  siswi  (80%)  dari  10 siswa yang diujicoba melebihi batas KKM, maka produk berupa  pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang  dikatakan  valid,  efektif  dan  efisien untuk  meningkatkan hasil pembelajaran khususnya pada ranah keterampilan.
Berdasarkan    data  yang  diperoleh  siswa  yang lulus  KKM  adalah  8  siswa  yaitu  yang  berada  pada kategori  sangat  tinggi  yaitu  6  siswa  (60%),  kategori tinggi  yaitu  2  siswa  (20%)  dan  yang  tidak  lulus  KKM adalah 2 siswi (20%). Secara klasikal pembelajaran dapat dikatakan  tuntas  karena  sebanyak  8  siswi  (80%)  dari  10 siswa  yang  diujicoba  melebihi  batas  KKM.  Siswa  putra dengan  kategori  tinggi  dan  rendah  saat  pelaksanaan  tes kemampuan servis panjang perlu perhatian khusus untuk dapat  lebih  meningkatkan  latihan  agar  tercapai kemampuan  yang  baik.  Latihan  servis  forehand  panjang perlu  diberikan  lebih  banyak  kepada  siswa  yang kategorinya  tinggi  dan  rendah  agar  lebih  meningkat kemampuan.  Kemampuan  servis  yang  meningkat diharapkanpermainan bulutangkis juga mengalami peningkatan.  Siswa  dengan  kategori  sangat  tinggi  perlu ditingkatkan  lagi  latihannya  agar  tercapai  kemampuan yang lebih baik lagi.

## 5. KESIMPULAN
Mata  pelajaran  dalam  Pendidikan  jasmani,  olahraga, dan  kesehatan  (PJOK)  yaitu  terdapat  materi  permainan bulutangkis.  Materi  yang  diajarkan  dalam  bulutangkis salahsatunya  adalah  servis forehand panjang.  Servis sangatlah  penting  karena  awal  mula  bermain  dan  dapat menghasilkan poin. Pemilihan teknik pembelajaran yang tepat sangat dibutuhkan untuk meningkatkan pencapaian hasil  belajar  siswa.  Teknik  pembelajaran  dalam penerapannya dilakukan sesuai dengan kebutuhan siswa. Hasil penelitian ini berupa buku servis forehand panjang bulutangkis. Berdasarkan hasil  validasi  ahli  permainan bulutangkis  diperoleh  presentase  sebesar  67,85%  dalam kategori  “cukup  layak”.  Validasi  dari  ahli  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  diperoleh persentase  sebesar  69,64  dalam  kategori  “cukup  layak”. Pengembangan  teknik  pembelajaran  servis forehand panjang dapat digunakan untuk materi bulutangkis.

## 6. SARAN
Adapun  saran  dalam  penelitian  ini  adalah  bagi  guru PJOK  dapat  menambahkanvariasi  teknik  pembelajaran servis forehand panjang bulutangkis untuk siswa kelas X SMA  sehingga  lebih  menarik.  Bagi  siswa  dapat memberikan motivasi dan hasil belajar yang baik.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2010.    Prosedur  penelitian  :  Suatu Pendekatan  Praktik.  (Edisi  Revisi).  Jakarta  : Rineka Cipta.
Halik,  Abdul.  Inovasi  Teknik  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  pada  SMA  Model  Negeri  3  Palu. Jurnal Studia Islamika, 10 (1), 43-73.
Hamalik,  Oemar.  2010.  Kurikulum  dan  Pembelajaran.
Jakarta: Bumi Aksara.
Juhanis.  2012.  Hubungan  Kelentukan  Pergelangan
Tangan  dan  Ketepatan  dengan  Kemampuan
Servis Pendek pada Permainan Bulutangkis Siswa SMA  Negeri  1  POMALAA  Kabupaten  Kolaka.
Jurnal ILARA, 3 (2), 10-20.
Nurhasan,  dkk.  2015.  Bulutangkis.  UNESA  University Press. Paturusi,  Achmad.  2012. Managemen  Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Jakarta: Rineka Cipta. Poole,  James.  2007. Belajar Bulutangkis.  Bandung:  CV. Pionir Jaya. Purnama,  K.  S.  2010. Kepelatihan  Bulutangkis  Modern . Surakarta: Yuma Pustaka. Undang  -  undang  RI  No  3  Tahun  2005  tentang  Sistem Keolahragaan Nasional. Kementrian.Negara Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia. Uno,  Hamzah  B.  2009.    Model  Pembelajaran
Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang
Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT Bumi Aksara
Yane,  Stephani.  2016.  Peningkatan  Servis  Panjang
Bulutangkis  melalui  Model  Problem  Based Learning. Jurnal Pendidikan Olahraga, 5 (2), 165- 174.
Warsita,  Bambang.  2008.  Teknologi  Pembelajaran Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada Rektor Universitas Sriwijaya, Ketua Program Studi Penjaskes FKIP Universitas Sriwijaya, Mahasiswa, Kepala SMA Negeri 14 Palembang, Guru PJOK, dan pihak yang terlibat dalam menyelesaikan penelitian ini.