## PELATIHAN MENGEMBANGKAN EVALUASI PEMBELAJARAN INOVATIF MENGGUNAKAN GOOGLE FORM, KAHOOT DAN QUIZZIZ DI SEKOLAH  DASAR
Awiria 1* , Asrori Yudha Prawira 2 , Dariyanto 3 , Intan Sari Pujayanah 4
Universitas Bhayangkra Jakarta Raya, Jl. Perjuangan no 81 Kota Bekasi, Jawa Barat *awiria@dsn.ubharajaya.ac.id

## INFO ARTIKEL
ABSTRAK Riwayat Artikel : Diterima : 10 November 2021 Disetujui : 19 Januari 2022 Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  bertujuan untuk  meningkatkan  ke-mampuan  dalam  menggunakan  media atau  aplikasi  evaluasi  pembelajaran  sebagai  upaya  pen-ingkatan digitalisasi  evaluasi  pembelajaran  untuk  mahasiswa  dalam  masa kenormalan  baru.  Upaya  yang  dilakukan  berupa  edukasi  yang menggunakan  metode  tidak  kaji  partisipatif  yang  terdiri  dari  tiga tahap  yaitu  tahap  kegiatan  analisis  situasi,  persiapan  aspek kebutuhan  dan  pelaksaanaa,  dan  evaluasi  kegiatan.  Kegiatan  ini dilaksanakan  secara  dalam  jaringan  pada  alumni  PGSD Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa.  Mengingat  alumni  PGSD Universitas  Sul-tan  Ageng  Tirtayasa  memiliki  hambatan  dalam memanfaatkan  dan  menggunakan  atau  men-goptimalkan  media ataupun  aplikasi  evaluai  pembelajaran  secara  daring.  Adapun aplikasi  evaluasi  pembelajaran  yang  akan  di  latihkan  yaitu instrumen  pembelajaran  online  dengan  menggunakan  google form, quiziz dan kahoot. Kegiatan ini dapat memberikan wawasan baru  pembuatan  alat  evaluasi  dalam  jaringan  yang  inovatif  yang terintergrasi    kedalam  pembelaja-ran  dalam  jaringan  jarak  jauh saat ini
Kata Kunci : google  form,  quiziz,  kahoot ,  PGSD Untirta alumni

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History : Received : 10 Novembe 2021 Accepted : 19 January 2022 The community service carried out aims to improve the ability to use  media  or  learning  evaluation  applications  as  an  effort  to increase the digitization of learning evaluation for stu-dents in the new  normal.  Efforts  are  made  in  the  form  of  education  using  a participatory  non-assessment  method  which  consists  of  three stages,  namely  the  stage  of  situation  analysis  activi-ties, preparation  of  needs  and  implementation  aspects,  and  activity evaluation.  This  activity  is carried  out  online  with  alumni  of  the PGSD University of Sultan Ageng Tirtayasa. Considering that the alumni  of  PGSD  University  of  Sul-tan  Ageng  Tirtayasa  have obstacles  in  utilizing  and  using  or  optimizing  media  or  online learning  evaluation  applications.  The  learning  evaluation applications  that  will  be  trained  are  online  learning  instruments using  google  form,  quiziz  and  kahoot.  This  activity  can  provide new  insights  into  the  creation  of  innovative  online  evaluation tools that are integrated into today's remote network learning
Keywords: google form, quiziz, kahoot,

## 1. PENDAHULUAN
Budaya  pembelajaran  jarak  jauh  yang belum  terbiasa  dilakukan  oleh  siswa  sehingga butuh  waktu  bagi  siswa  untuk  beradaptasi (Purwanto, dkk, 2020). Keutamaannya mahasiswa  dapat  mengikuti  pembelajaran  dari tempat  tinggal  masing-masing.  Hal  tersebut lebih  efisien  dan  mereka  dapat multitasking . Adapun mahasiswa yang mengikuti pembelajaran  harus  menggunakan gadget maupun  laptop  secara  mandiri  dan  terhubung dengan  internet.  Selain  itu  mahasiswa  juga dituntut untuk mampu mengakses dan menggunakan  berbagai  macam  ftalform  untuk pembelajaran secara daring.
Adapun  pembelajaran  secara  daring  tidak hanya  meliputi  pemberian  materi,  bahan  ajar dan  praktik  saja,  melainkan  terdapat  evaluasi dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  baik sumatif  maupun  formatif.  Keberhasilan  dan ketercapaian  tujuan  pembelajaran  daring  perlu dievaluasi  secara  berkala.  Hal  ini  dikarenakan setiap  orang  tua  menyediakan  fasilitas  yang berbeda  untuk  siap  anaknya,  ini  yang menyebabkan  bahwa  guru  harus  peka  dalam proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara daring (Herliandry, dkk, 2020).
Mahasiswa  satu  dengan  yang  lain,  ini  bisa terjadi  karena  banyak  faktor  diantaranya mayoritas  perguruan  tinggi  di  Indonesia bukanya universitas pendidikan jarak jauh, yang setiap  kesempatannya  memberikan  pelajaran dan  pengajaran  terhadap  mahasiswanya  dalam menghadapi pembelajaran jarak jauh (Argaheni, 2020)
Arikunto  (2018)  evaluasi  digunakan  untuk mengukur  sejauh  mana  proses  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  sudah  tercapai  atau belum.  Evaluasi  bisa  dijadikan  cerminan  untuk perbaikan  proses  pembelajaran  berikutnya sehingga  kesalahan-kesalahan  pembelajaran sebelumnya  dapat  teratasi  dan  tidak  muncul kembali  pada  pembelajaran  berikutnya.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Yusuf  (2015)  bahwa evaluasi  dapat  digunakan  untuk  melihat ketercapaian  dari  standar  yang  digunakan sebelum pelaksanaan pembelajaran.
Ketercapaian  disini  maksudnya  adalah  sejauh mana  kompetensi  yang  di  rencanakan  dapat tercapai oleh siswa
Berdasarkan  pendapat-pendapat  tersebut bahwa  dapat  disimpulkan  bahwa  evaluasi adalah  suatu  proses  yang  sistematis  yang dilakukan  oleh  guru  dengan  tujuan  untuk mengukur  ketercapaian  rencana  yang  sudah  di tetapkan. Melalui evaluasi guru dapat memberikan  umpan  balik  sejauh  mana  mana keberhasilan proses pembelajaran yang dilaksanakan.
Arifin  (2016)  mengekstraksi  prinsip-prinip evaluasi  menjadi  lima  poin  penting  yakni, Kontinuitas,  Komprehensif  ,  Kooperatif,  adil dan  Objektif  serta  Praktis.  Prinsip  Kontunuitas artinya  bahwa  evaluasi  yang  dilakukan  oleh guru  tidak  boleh  secara  spontanitas  tetapi merupakan proses yang berkesinambungan dari perencanaan  yang  sudah  dibuat  oleh  guru. Disisi  lain  evaluasi  juga  harus  dilakukan  guru secara menyeluruh atau komprehensif. Terpenting evaluasi harus dilakukan secara Adil dan  Objektif.  Dalam  prinsip  adil  dan  objektif dalam  proses  evaluasi  tidak  boleh  mencederai rasa  keadilan  bagi  siswa  tidak  boleh  ada  unsur subjektifitas  dari  evaluasi  yang  dilakukan  oleh guru.  Evaluasi  juga  dilakukan  melibatkan semua  pihak  atau    Kooperatif.  Terakhir, evaluasi  harus  praktis  agar  mudah  digunakan oleh  guru  itu  sendiri  maupun  orang  lain.  Pada era disruptif ini, kehidupan dipermudah dengan berbagai  macam  produk  digital  yang  terus berkembang  untuk  dimanfaatkan  dalam  semua sektor kehidupan termasuk dalam pembelajaran.
Produk  digital  yang  berbasis  web  dan terkoneksi  dengan  internet  menrupakan  sebuah keniscayaan  pdi  era  kenormalan  baru  saat  ini. Tidak  sedikit  aplikasi  yang  tersedia  dapat dimanfaatkan  untuk    melaksanakan  evaluasi yang berkelanjutan dan sistematis dan memudahkan  berbagai  pihak  seperti  guru  itu sendiri,  peserta  didik,  orang  tua.  Dari  beberapa penelitian  diperoleh  hasil  bahwa  instrumen penilaian  dengan  menggunakan  aplikasi  online maupun offline seperti Quizstar, Googole form, Kahoot,  Edmodo,  Dokeos,  Schoology,  Adobe Flash  CS6 layak  diterapkan  untuk  mengukur kemampuan  kognitif  peserta  didik,  layak digunakan  sebagai  komponen  yang  tidak terlepas dari proses pembelajaran serta hasilnya lebih  efektif  dan  efisien  (Oktavianta  dan Istiono,  2016.,  Wulandari  dan  Joko,  2017.,
Masruro  dan  Sumbawati,  2018.,  Lestari,  2016., Suyoso et al., 2017., dan Admaja et al., 2019)
Berbagai jenis alat evaluasi yang tersedia di mesin  jelajah  tersebut  dapat  digunakan  untuk menyukseskan  penilaian  dalam  pembelajaran daring.  Mondry  (2008)  menyatakan  bahwa  alat evaluasi  yang  dilaksanakan  secara  online bertujuan  agar  mampu  mengukur  kemampuan peserta didik melalui media yang dapat diakses dimana  saja  tampa  mengenal  batas  waktu  dan tempat.
.  Menurut  Arsyad  (2011)  kuis  interaktif online tergolong sebagai perangkat pembelajaran  berbasis  komputer.  Hal  ini didasarkan  bahwa  kuis  interaktif  secara  online adalah  aplikasi yang didesain khusus oleh guru agar  mampu  membantu  siswa  dalam  hal mengukur  kemampuannya  dengan  adanya interaktif  kuis  ini  didesain  lebih  menarik sehingga  terjadinya  proses  komunikasi  antara client dengan perangkat yang
digunakan.Berdasarkan
keparktisan dan pemenuhan  prisnsip  evaluasi  pembelajaran yang  sesuai  dengan  karakteristik  mahasiswa PGSD,  ditetapkan  tiga  alat  evaluasi  yang  akan dibahas  secara  mendalam.  Alat  evaluasi  yang dipilih  yakni  Aplikasi Google  Form,  Kahoot dan Quizizz.
Google  form  atau  google  formulir adalah aplikasi  yang  digunakan  untuk  merencang survei,  namun  demikian  dapat  juga  digunakan dalam  hal  pembelajaran  agar  data  yang tersimpan  dapat  tersimpan  dengan  aman  tanpa khawatir terkena virus  (Rahmayanti, 2019).
Alat  evaluasi  dalam  jaringan  lainnya  yang tidak kalah menarik adalah Kahoot .
Kahoot adalah media yang dapat dilakukan oleh guru dalam melakukan tes berbasis online. Aplikasi  ini  harus  menggunakan  internet  untuk dapat mengakses soal yang diberikan, kelebihannya  adalah  aplikasi  ini  dapat  dibuat seperti  game  di  dalam  pertandingan  pada umumnya,  ini  bertujuan  agar  siswa  termotivasi untuk  menjadi  yang  terbaik  dalam  setiap pertemuannya  (Rahmawati,  dkk).    Penelitian Leung E dkk tahun 2018 mengenai game dalam pembelajaran.  Hasil  penelitian  memberikan simpulan  bahwa  melalui kahoot di  ruang  kelas yang  sudah  didesain  mampu  meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian
Irwan et al. (2019)
menyimpulkan bahwa kahoot dapat meningkatkan  kemampuan  siswa.  Selain  itu melalui  media  yang  digunakan kahoo t  mampu meningkatkan minat siswa dalam belajar karena adanya ketertarikan siswa dalam belajar setelah pelaksanaan pembelajaran menggunakan kahoot. Kemudian  hasil  penelitian  lain  bahwa kahoot efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa  (Amrullah,  2020).  Selain  itu Kahoot dalam pembelajaran di kelas berdampak positif dan  siswa  termotivasi  untuk  memfokuskan perhatian  seiring  dengan  penggunaan  media yang menarik perhatian siswa (Licoris, 2018:21).
Terakhir Quizizz , yakni aplikasi yang dapat digunakan oleh siswa secara gratis baik melalui komputer  ataupun  melalui smartphone, fitur yang  menarik  yang  ada  pada  media  tersebut memungkinkan siswa untuk dapat meningkatkan  motivasinya    (Amornchewin, 2018)
Kelebihan qizizz diantaranya adalah adanya pengacakan soal yang bisa dilakukan oleh guru kepada  siswa  sebagai  subjek  yang  akan mengerjakannya  (Setiawan  et  al.,  2020). Pengacakan  soal  tersebut  untuk  mengurangi kecurangan  siswa  dalam  hal  mengerjakan secara  bersama  pada  saat  tes.  Penelitian  Zhao (2019)  membandingkan  dua  kelas  dengan frekuensi  penggunaan  Quizizz  yang  berbeda. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  minat siswa  yang  menggunakan quizizz yang  lebih sering lebih baik dibandingkan dengan kelompok yang lainnya.

## 2. METODE
Metode pelatihan ini menggunakan metode sugestopedia  melalui  kaji  tindak  partisipatif. Metode ini merupakan metode yang mengarahkan  dan  pemberian  sugesti  yang diberikan  oleh  pelatih  dalam  hal  ini  guru. Beberapa  hal  bisa  dilakukan  diantaranya dengan  menggunakan  musik  sebagai  pengantar dalam pelaksanannya (Fachrurrozi dan Mahuddin, 2017).
Pelaksanaan  kegiatan  ini  menggunakan teknik superlening music , yang dapat memungkinkan  untuk  meningkatkan  perhatian siswa dalam belajar (Fakhrianty, 2013).
Kegiatan ini dilaksanakan kolaborasi antara S1 PGSD Ubharajaya dengan S1 PGSD Untirta. Pelaksanaan  dilaksanakan  secara  daring  dan diikuti  oleh  seluruh  mahsiswa  pada  program studi tersebut.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan sebagai bentuk pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan secara  daring  (dalam  jaringan)  pada  Selasa,  23 Maret  2021 yang  dipandu  oleh  seorang moderator  Intan  Sari  Pujayanah  melalui Platform zoom . Kegiatan pengabdian ini diikuti oleh  keluarga  alumni  PGSD  Universitas  Sultan Ageng Tirtayasa yang tergabung ke dalam IKA PGSD  Untirta.  Kegiatan  ini  merupakan  salah satu  bentuk  tri  dharma  perguruan  tinggi  yang dilaksanakan secara kolaboratif dengan universitas yahg bermitra dengan PGSD Ubhara Jaya. Adapun tema kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  yaitu  Pelatihan  Menggunakan Aplikasi Inovatif Berbasis Web Dalam Evaluasi Pembelajaran  Secara  Daring.  Animo  Keluarga Alumni  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa cukup  tinggi  untuk  berpartisipasi  dalam kegiatan  ini,  sebanyak  75  orang  antusias mengikuti  serangkaian  kegiatan  pelatihan. Kgiatan terdokumentasikan sebagai berikut:
Gambar 1. Dokumentasi kegiatan pelatihan
Secara  khusus  kegiatan  pelatihan  ini memiliki  tujuan  agar  alumni  PGSD  Untirta
mampu  menjadi  guru  memiliki  pengetahuan dan  wawasan  jenis-jenis  alat  evaluasi  dalam jaringan  yang  dapat  di  akses.  Mahasiswa  juga mengetahui  link  untuk  mengakses  alat  evaluasi tersebut.  Selain  itu  juga  diharapkan  mampu menggunakan dan menyusun instrumen penilaian  pembelajaran  dala  jaringan  dengan menggunakan google  form,  kahoot dan quizizz . Tujuan  umum  dari  kegiatan  ini  agar  alumi PGSD  Untirta  dapat  mengembangakan  dan menyusun  instrumen  penilaian  pembelajaran dalam  jaringan  yang  praktis  dan  menarik menggunakan  tiga  alat  evaluasi  yang  dipilih sebagai  langkah  awal  untuk  mengembangkan alat evaluasi lainnya.
Metode  yang  digunakan  secara  khusus selama  proses  pelaksanaan  pengabdian  ini adalah  metode  melalui  kaji  tindak  partisipatif dengan harapan dapat mengetaui dan menggunakan alat evaluasi pembelajaran dalam jaringan. Berdasarkan keparktisan dan pemenuhan  prisnsip  evaluasi  pembelajaran yang  sesuai  dengan  kebutuhan  saat  ini  maka ditetapkan  tiga  alat  evaluasi  yang  akan  dibahas secara  mendalam.  Alat  evaluasi  yang  dipilih yakni  Aplikasi  Google  Form,  Kahoot  dan Quizizz.
Materi  pertama  mengenai  “Penyusunan soal  evaluasi  inovatif  menggunakan Google Form ”    yang  disampaiakn  oleh  Dr.  Awiria, M.Pd. Sesi pertama diawali dengan
menyampaiakan  materi  tentang Google  Form atau  Google  Formulir  secara  umum.    Sebuah aplikasi  alternatif  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  merencanakan  acara,  mengirim  survei, yang  dapat  dibuat  dengan  cepat  dan  efisien karena  mudah  digunakan.  Termasuk  dalam kegiatan  pembelajaran, Google  Form dapat digunakan untuk kegiatan-kegiatan yang menunjang  pembelajaran  seperti  pengumpulan survey  dan  kegiatan  evaluasi.  Kemudahan penggunaan Google Form juga dapat
dikolaborasikan  dengan  situs  atau  media  lain contohnya  dengan google  docs , google  drive, dan youtube. Materi ini merupakan materi dasar dalam  membekali  para  calon  guru  agar membuka  wawasan  bawa  banyak  cara  untuk membuat  alat  evaluasi  yang  menarik  dalam pembelajaran secara daring.  Setelah mahasiswa memahami,  mereka  akan  memaknai  dan mengimplementasikannya dalam kegiatan
pembelajaran.  Maka  dari  itu  materi  dilengkapi pada  sesi  kedua  yakni  simulai  menyusun  soal menggunakan google  form .  Langkah  awa simulasi  dengan  melakukan  persiapan  formulir dengan  menggunakan  email  berbasis  google. Setelah  itu  menyiapkan  lembar  soal  dengan menyesuaikan tema yang diinginkan, dari mulai background , jenis dan ukuran huruf. Pada tahap ini  juga  disimulasikan  cara  mengganti    bagian heading  dengan  KOP  lembaga  yang  memberi kesan  resmi  pada  lembar  soal.  Setelah  semua soal  diinput  selanjutnya  mengubah  setelan, menyimpan kunci jawaban dan skor pada setiap butir soal. Setelah soal dijawab maka dilakukan mengelola hasil jawaban, melihat tampilan skor dan  mengekstrak  kedalam  bentuk  excel.  Hal penting  yang  disimulasikan  yaitu  mengatur batas  awal  batas  akhir  pengerjaan  soal, pemberian token/ password dan publikasi soal.
Peserta  antusias  dalam  mengikuti  setiap sesi pada materi ke 1. Peserta dibekali berbagai informasi  mengenai  fitur  penunjang  pada google  form .  Banyak  manfaat  yang  akan memudahkan  dalam  melakukan  evaluasi  yang dilakukan  secara  daring.  yakni  memberikan tugas  latihan  atau  ulangan,  Penilaian  Harian (PH),  Penilaian  Tengah  Semester  (PTS),  juga Penilaian Akhir Semester (PAS).  Selain google form juga  ada  aplikasi  berbasis  web  lainnya diantaranya quizizz dan kahoot.
Materi yang kedua, yakni “Pembuatan soal Menggunakan  Aplikasi  Quizizz”  disampaiakan oleh  Asrori  Yudha  Prawira,  M.Pd.  Pada langkah  pertama  dipaparkan  materi  mengenai Quizizz secara umum yang  merupakan aplikasi permainan pendidikan yang sifatnya naratif dan fleksibel,  selain  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran  quizizz  dapat  digunakan  sebagai saranan  dalam  melaksanakan  ujian  secara online.
Penggunaan  quizizz  memungkinkan  siswa untuk  tertantang  di  dalam  kelas  karena  skor yang didapatkan siswa akan terpampang setelah tes  diakhir  dengan  posisi  urutan  siswa  ke berapa. Selain itu adanya gambar atau karikatur jika  sudah  beres  mengerjakan  tes  menjadi  hal yang  menarik  karena  siswa  menjadi  antusias untuk melaksanakan tes kembali dan mendapatkan nilai tertinggi.
Pada langkah selanjutnya dilakukan tutorial bagaimana membuat kuis interaktif
menggunakan Quizizz dengan  cara  masuk ke www.quizizz.com lalu Sign  up .  Aplikasi  ini menggunakan email berbasis google, dan dapat memilih  peran  sebagai  guru,  siswa  atau  orang tua. Peserta diminta untuk melengkapi data dan memulai  membuat  kuis.  Kuis  dapat  langsung diimport  dari excel dan  dapat  dibuat  semenarik mungkin  dengan  menyisipkan  gambar.  Setelah soal selesai di input maka tahap akhir membuat settingan  sesuai  dengan  yang  diinginkan.  Hal yang  perlu  dipersiapkan  sebelum  melakukan quiziz  adalah  guru  harus  melakukan  persiapan yang  matang  pilih  komposisi  warna  yang  baik sehingga  kontras  dengan  warna  yang  lainnya dengan itu siswa akan menjadi lebih tertarik.
Seperangkat  kuis  yang    didesain  interaktif tentu  harus  mempertimbangkan  unsur  kreatif sehingga  mampu  memotivasi  siswa  dalam belajar.  Sebagai  contoh  dalam  pembuatan  soal di perlukan alternatif jawaban jika soal tersebut merupakan soal pilihan ganda, Pilihan ini harus sekreatif mungkin agar siswa mampu memberikan jawaban terbaik.
Salah  satu  hal  yang  menarik  agar  siswa yang  tidak  menjadi  peserta  tidak  mengikuti  tes adalah  dengan  membuat  token  yang  harus diisikan sebelum mengerjakan tes. Token dapat diubah  oleh  guru  agar  tidak  ada  kecurangan Quizizz  dapat  digunakan  sebagai  strategi pembelajaran  yang  baik  dan  menyenangkan tanpa  kehilangan  esensi  belajar  yang  sedang barlangsung.  Upaya  tersebut  berupa  kegiatan praktis  sederhana  yang  bisa  dilakukan  dengan mengedukasi  peserta  agar  dapat  membuat alternatif evaluasi pembelajaran yang menarik.
Kegiatan pengabdian ditutup dengan materi ketiga  tentang  “ Kahoot Sebagai  Alat  Evaluasi Pembelajaran”  oleh  Dariyanto,  S.Th.I.,  S.Pd., M.Pd.  Materi  ini  memuat  hal-hal  mendasar mengenai  Aplikasi  Kahoot  dan  simulasi membuat  soal  menggunakan  Kahoot.  Aplikasi ini  didesain  secara  gratis  sehingga  pengguna tinggal menggunakan aplikasi ini secara gratis.
Aplikasi  ini  hanya  dapat  diakases  jika pengguna  memiliki  jaringan  internet  yang memadai, sehingga guru harus menginformasikan  kepada  siswa  agar  dapat menggunakan jaringan internet yang baik ketika pembelajaran  terutama  pada  saat  tes  sedang dilaksanakan,  bila  terjadi  gangguan  internet
maka  dengan  sendirinya  akan  keluar  secara otomatis dari aplikasi kahoot.
Selanjutnya  pemateri  membimbing  peserta untuk  membuat  soal  dengan  mengakses  ke alamat https://getkahoot.com/. Kemudian registrasi terlebih dulu, dengan klik “ sign up for free ”.  .  Pilih  opsi  yang  tersedia  “anda  sebagai apa?  Gurukah?  atau  yang  lain,  kemudian lengkapi form yang tersedia di bawahnya. Lalu klik  “ create  account ”.  Kemudian  klik  “quiz”.
Ketikkan  judul kuisnya, deskripsinya, dst. Lalu klik  “ok  go”.  Langkah  selanjutnya  adalah membuat pertanyaan–pertanyaan. Pertanyaan di sini  bisa  berupa  teks,  gambar,  maupun  video, caranya  dengan  klik  “ add  question ”    lalu mengisikan pertanyaannya.
Pengembangan  teknologi software dan aplikasi mobile di smartphone telah menghadirkan berbagai layanan untuk memudahkan  dalam  mengorganisasi  proses pembelajaran  di  kelas  termasuk  melakukan evaluasi.  Penilaian  dapat  dilakukan  kapanpun dan  dimanapun  dengan  kehadiran  teknologi komunikasi di era revolusi industry 4.0 saat ini. Oleh  karena  itu,  bersikap  terbuka  dan  tekad untuk terus belajar adaptif terhadap perkembangan zaman menjadi sebuah keniscayaan  bagi  pendidik.  Besar  harapannya setelah kegiatan ini dilakukan dapat menambah wawan dan inspirasi bagi calon pendidik untuk membuat penilaian yang inovatif sesuai kondisi saat ini.
Adapun  tahapan  yang  dilakukan  pertama adalah  melakukan  mini  survey  tentang Aplikasi Inovatif  dalam  Evaluasi  Pembelajaran  Secara Daring  sebagai tinjauan  awal  untuk  mengetahui pemahaman peserta tentang tema yang diangkat melalui gform .
Berdasarkan  hasil  mini  survey  pada awal kegiatan didapat data mahasiswa meyakini terdapat  berbagai  fasilitas  evaluasi  dalam jaringan yang tersedia belum dapat dioptimalkan  dalam  pembelajaran  jika  tidak dibekali  pengetahuan  dan  kemampuan  untuk menggunakannya.  Maka  penting  bagi  peserta untuk  mengetahui  cara  membuat  alat  evaluasi berbasis web yang    memenuhi  kriteria keparktisan  dan  pemenuhan  prisnsip  evaluasi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik siswa,  diantaranya  Aplikasi Google  Form, Kahoot dan Quizizz .
Berdasarkan  hasil  mini  survey  pada  akhir kegiatan terdapat peningkatan jawaban pengetahuan  elatihan  Menggunakan  Aplikasi Inovatif  dalam  Evaluasi  Pembelajaran  Secara Daring terhadap alumni PGSD Untirta  meliputi alat  evaluasi  dalam  jaringan  yang  tersedia  dan kemampuan menggunakan alat evaluasi inovatif untuk pembelajaran dalam jaringan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada LPPMP  Universitas  Bhayangkara  Jakarta  Raya yang telah mendanai kegiatan ini

## 4. PENUTUP 4.1. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  bertema  Pelatihan  Menggunakan  Aplikasi Inovatif  Berbasis  WEB dalam  Evaluasi Pembelajaran  Secara  Daring  untuk  Ikatan Alumni  PGSD  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa.  Kegiatan  dilakukan  secara  daring melalui platform  zoom dengan  metode  tindak kaji  partisipatif.  Sesi  pertama  penyampaian materi  “Penyusunan  soal  evaluasi  inovatif menggunakan Google  Form” dan  simulasi menyusun soal menggunakan gform. Setelah itu peserta  diberikan  materi  tentang  “Pembuatan soal  Menggunakan Aplikasi Quizizz” .  Hal ini ditujukan  agar  peserta  mengetahui  beragam aplikasi  dalam  membuat  evaluasi  pembelajaran serta  cara  membuatnya.  Kegiatan  ditutup dengan  penyampaian  materi  “ Kahoot Sebagai Alat  Evaluasi  Pembelajaran”  yakni  aplikasi berbasis  web  lainnya  yang  dapat  digunakan oleh  peserta.  Serangkaian  kegiatan  pengabdian pada masyarakat terlaksana tanpa kendala yang berarti. Diharapkan kegiatan ini dapat memberikan  wawasan  baru  pembuatan  alat evaluasi  dalam  jaringan  yang  inovatif  yang terintergrasi    kedalam  pembelajaran  dalam jaringan jarak jauh saat ini.

## 4.2. Saran
Saran  dari  kegiatan  pelatihan  ini  adalah adanya pelatihan berkelanjutan untuk memudahkan  guru  khususnya  alumni  PGSD Universitas  Sultan  Agung  Tirtayasa  dalam memahami  penggunaan  aplikasi  yang  telah dijelaskan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Admaja,  A.  M.  et  al.  (2019).  Pengembangan Multimedia  Tutorial  untuk  guru  dalam mengembangkan  software  tes  berbasis computer.  Jurnal  Inovasi  dan  Teknologi Pembelajaran,  Kajian  dan  Riset  dalam Teknologi  Pembelajaran  Vol.  5,  No.  2, April 2019, Hal. 63-68.
Amornchewin,  R.  2018.  The  Development  of
SQL  Language  Skills  in  Data  Definition and  Data  Manipulation  Languages  Using Exercises  with  Quizizz  for  Students' Learning  Engagement.  Indonesian  Journal of Informatics Education, (2):85-90.
Amrullah,  D.  2020.  Keefektifan  Aplikasi
Kahoot  Berbasis  Web  Sebagai  Alat Evaluasi  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah Kelas X Di SMAN 1 Wiradesa Kabupaten Pekalongan Jawa Tengah. Semarang: Unes
Arifin,  Z.  (2016).  Evaluasi  Pembelajaran
(Prinsip,  Teknik,  dan  Prosedur).  Jakarta: Rosdakarya.
Arikunto,  S.  (2018).  Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Arsyad,  A.  (2011).  Media  Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Herliandry,  L,  D,  dkk.  (2020).  Pembelajaran Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal Teknologi  Pendidikan  Volume  22  Nomor 1
Irwan,  I.,  Z.F.  Luthfi,  &  A.  Waldi.  (2019.) Efektifitas  Penggunaan  Kahoot  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik. Jurnal  Pendidikan,  8(1):  95-104.Jakarta: Rosdakarya.
Lestari,  W.  W.  (2016).  Pengembangan  e- learning dengan Schoology sebagai suplemen pembelajaran Fisika pada Materi Hukum  Gravitasi  Newton.  Fakultas  Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, Bandar Lampung 2016.
Licorish,  S.  A.,  Owen,  H.  E.,  Daniel,  B.  & George,  J.  L.  (2018).  Students  perception of  Kahoot!‟s  influence  on  teaching  and learning.  Res.  Pract.  Technol.  Enhanc. Learn. 13(1): 1-23.
Masruro,  H.  B.  dan  Sumbawati,  M.  S.  (2018).
Penerapan  e-learning  berbasis  Dokeos
pada  Mata  Pelajaran  Komposisi  Foto Digital di SMK Negeri 1 Pungging. Jurnal IT-EDU,  Volume  03  Nomor  01  Tahun 2018, [236-245].
Mondry. (2008). Pemahaman Teori dan Praktik Jurnalistik. Bogor: Ghalia Indonesia.
Oktavianta,  H.  dan  Istiyono,  E.  (2016).
Pengembangan instrument penilaian berbasis Quizstar untuk mengukur kemampuan  kognitif  peserta  didik  SMA pada  materi  pokok  Teori  Kinetik  Gas. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Volume  5, Nomor 7, Tahun 2016; 437-445.
Purwanto,  A,  dkk.  (2020).  Studi  Eksploratif Dampak  Pandemi  COVID-19  terhadap Proses  Pembelajaran  Online  di  Sekolah Dasar.  Edupsycouns  Journal,  Volume  2 Nomor 2.
Rahmawati,  dkk.  (2019).  Implementasi  Kahoot sebagai  Instrumen  Tes  Pembelajaran Fisika  di  Era  Digital.  Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan  (SENDIKA):Volume 3, 2019, pp. 23-34
Rahmayanti,  S.  (2019).  Pemanfaatan  Aplikasi
Google Form dalam Meningkatkan Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Pengawas  Madrasah.  Jurnal  Pendidikan Madrasah, Volume 4 (2) Setiawan,  A.,  S.  Wigati,  &  D.  Sulistyaningsih. (2020). Implementasi Media Game Edukasi  Quizizz  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Materi  79 Sistem  Persamaan  Linear  Tiga  Variabel Kelas X IPA 7 SMA Negeri 15 Semarang Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Seminar Nasional  Edusainstek  FMIPA  UNIMUS 2019. ISBN 2685-5852 2020: 167–173
Suyoso et al. (2017). Pengembangan instrument asesmen  pengetahuan  Fisika  berbasis komputer  untuk  meningkatkan  kesiapan peserta  diklat  dalam  menghadapi  ujian nasional berbasis komputer. Jurnal Pendidikan  Matematika  dan  Sains,  V  (1),
2017, 89-97. Wulandari,  G.  S.  dan  Joko  (2017).  Penyiapan pembelajaran Learning Management System  (LMS)  menggunakan  Edmodo Mata Pelajaran Dasar Listrik dan
Elektronika  di  SMKN  1  Sidoarjo.  Jurnal Pendidikan  Teknik  Elektro.  Volume  06
Nomer 03 Tahun 2017, 267-271
Yusuf,  M.  (2015).  Asesmen  dan  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenamedia Group Zhao, F. (2019). Using Quizizz to Integrate Fun Multiplayer  Activity  in  the  Accounting Classroom. International Journal of Higher Education, 8(1): 37-43.