Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849
e-ISSN: 2548-1398 Vol. 5, No. 6, Juni 2020 PENGGUNAAN MODEL

## CONCEPT SENTENCE
TERHADAP
KETERAMPILAN    MENULIS  KARANGAN  NARASI  SISWA  KELAS  V SEKOLAH DASAR SE-KOTA MAKASSAR

## Musmita dan Erwin Akib
Universitas Muhammadiyah Makassar Email: musmita07@gmail.com dan Erwin@unismuh@ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  the  description  of  writing  skills  written  by  fifth  grade elementary school students in Makassar City before and after the application of the Concept Sentence learning model in Indonesian subjects and the effect of using the Concept Sentence learning model in Indonesian subjects on writing skills written by fifth  grade  school  students  Makassar  City  Base.  This  type  of  research  is  a quantitative  study  that  is  Quasi  Experiment  with  pre-test,  post-test  control  group design. thus the results of the study using the concept sentence learning model on the skills of writing essays class V in Makassar City the results were positive, the results  of  learning  to  write  essays  by  using  the  concept  sentence  learning  model showed better learning outcomes than before being applied. This proves that there is  an  influence  of  the  use  of  the  concept  sentence  learning  model  on  the  writing skills of the fifth grade students of Makassar City Elementary School.

## Keywords: Concept Sentence, Authorship, Writing Skills

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  Untuk  mengetahui  gambaran  keterampilan  menulis karangan  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  Se  Kota  Makassar  sebelum  dan  sesudah penerapan  model  pembelajaran Concept  Sentence pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  dan  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran Concept  Sentence pada mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  terhadap  keterampilan  menulis  karangan  siswa kelas  V  Sekolah  Dasar  Se-Kota  Makassar.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif yang sifatnya Quasi Experiment dengan pre-test, post-test control group desain. dengan demikian hasil penelitian penggunaan model pembelajaran concept sentence terhadap  keterampilan  menulis  karangan  kelas  V  Se-Kota  Makassar hasilnya  positif,  hasil  belajar  menulis  karangan  dengan  menggunakan    model pembelajaran concept  sentence menunjukkkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik  dari pada  sebelum  diterapkan.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  ada  pengaruh  penggunaan model  pembelajaran concept  sentence terhadap  keterampilan    menulis  karangan siswa kelas V Sekolah Dasar Se-Kota Makassar.
Kata kunci: Concept Sentence , Karangan, Keterampilan Menulis.

## Pendahuluan
Perpaduan  kemajuan  teknologi  komputer  dan  teknologi  komunikasi  telah menciptakan  berbagai  kosakata/istilah  baru  di  bidang  tertentu.  Kosakata  atau  istilah yang  dapat  digunakan  dalam  bahasa  asing  dapat  diserap  ke  dalam  Bahasa  Indonesia berdasarkan penggunaan bahasa tersebut. Pengalihan kosakata/istilah bidang ilmu itu ke dalam  bahasa  Indonesia,  kalau  tidak  secepatnya  dilakukan,  akan  menghadapi  kendala. Tidak  demikian  halnya  dengan  kata/istilah  yang  baru  masuk  dalam  kehidupan masyarakat  langsung  dialihkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia  dan  diperkenalkan  kepada masyarkat pengguna bahasa Indonesia (Erlinawati, 2020).
Keterampilan berbahasa Indonesia dalam kurikulum di sekolah mencakup empat aspek, yaitu: (1) keterampilan menyimak/mendengarkan, (2) keterampilan berbicara, (3) keterampilan  membaca,  dan  (4)  keterampilan  menulis.  Badan  Standar  Nasional Pendidian  (BSNP)    (Susanto,  2013),  standar  isi  bahasa  Indonesia  adalah  Pembelajaran bahasa  Indonesia  diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  untuk berkomunikasi  dalam  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar,  baik  secara  lisan maupun  tulis,  serta  menumbuhkan  apresisasi  terhadap  hasil  karya  sastra  manusia Indonesia.
Salah satu aktivitas komunikasi itu adalah menulis. Hal ini juga dijelaskan pada al-qur’an surah al-‘Alaq ayat 4 :
Terjemahnnya :yang mengajar (manusia) dengan pena.(Departemen Agama RI). Menurut Dalman (2016:3) “menulis merupakan salah satu kegiatan komunikasi berupa  penyampaian  pesan  (informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak  lain  dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya.
Pada  kenyataan  yang  dijumpai  di  lapangan  adalah  tidak  semua  siswa  memiliki keterampilan  menulis  karangan  dengan  baik.  Masalah  yang  tampak  sehubungan pembelajaran bahasa Indonesia dalam karangan menunjukkan bahwa menulis karangan siswa masih rendah dan kurang terarah pada siswa kelas V tingkat Kecamatan Tamalate Kota  Makassar.  Hal  ini  disebabkan  oleh  adanya  beberapa  faktor  yaitu  :  1)  siswa  saat pembelajaran  menulis  karangan  terlihat  kurang  terlatih  dan  tertarik  mengikuti pembelajaran  menulis  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia.  2)  hasil  tulisan  atau  jawaban siswa  belum  baik  karena  kurangnya  pemahaman  materi,  dan  3)  siswa  belum  dapat menuangkan  ide  dan  imajinasinya,  penggunaan  bahasa  yang  kurang  tepat,  dan penggunaan huruf kapital yang masih kurang tepat.
Salah  satu  alternatif  model  pembelajaran  yang  memungkinkan  dikembangkan yaitu dengan menggunakan metode concept sentence. Menurut (Huda, 2013) ‘’concept sentence  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  memberikan  kartu- kartu  yang  berisi  beberapa  kata  kunci  tersebut  disusun  menjadi  beberapa  kalimat  dan dikembangkan menjadi paragraf-paragraf’’.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan penelitian  untuk  mengatasi  masalah  yang  berjudul  Pengaruh  Penggunaan  Model
Concept  Sentence  terhadap  Keterampilan    Menulis  Karangan    Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar Se-Kota Makassar.
Adapun  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  (1)  Bagaimanakah gambaran keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas V Sekolah Dasar Sekolah Dasar Se-Kota Makassar sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran Concept Sentence pada mata pelajaran bahasa Indonesia? (2) Apakah ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Concept Sentence  pada mata pelajaran bahasa Indonesia terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas V Sekolah Dasar Se-Kota Makassar?
Berdasarkan rumusan masalah maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu  (1) Untuk mengetahui gambaran keterampilan menulis karangan siswa kelas V Sekolah Dasar Se-Kota Makassar sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran Concept  Sentence  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  (2)  Untuk  mengetahui pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran  Concept  Sentence  pada  mata  pelajaran bahasa Indonesia terhadap keterampilan menulis karangan siswa kelas V Sekolah Dasar Se-Kota Makassar.
Dalam  setiap  keterampilan  dipunyai  hubungan  yang  sangat  erat  dengan  tiga keterampilan    lainnya.  Karena  dalam  memperoleh  keterampilan  berbahasa,  biasa  kita melalui  suatu  hubungan  yaitu  awal  pada  masa  kecil  kita,  belajar  menyimak  bahasa kemudian  berbicara,  setealah  itu  kita  belajar  membaca  dan  menulis.  Keempat keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis  adalah  suatu  kesatuan. (Henry Guntur Tarigan, 2008).
Menurut  Dalman  (2016:3),  menulis  merupakan  suatu  kegiatan  komunikasi berupa  penyampaian  pesan  (informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak  lain  dengan menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat  atau  medianya.  Selain  itu  tujuan  menulis menurut  (G.  H.  Tarigan,  2013)  adalah  Assignment  purpose  (tujuan  penugasan)  , Altruistic  purpose  (tujuan  alturistik),  Persuasive  purpose  (tujuan  persuasif), Informational  purpose  (tujuan  informasional,  tujuan  penerangan),  Self-expressive purpose (tujuan pernyataan diri), Creative purpose (tujuan kreatif), dan Problem-solving purpose (tujuan pemecahan masalah).
Kemampuan  menulis.  Kemampuan  menulis  adalah  keterampilan  seseorang menggunakan bahasa tulis sebagai alat, baik wadah maupun media untuk memaparkan isi jiwanya, penghayatan, dan pengalamannya secara teratur. Menurut (Munirah, Bahri, &  Fatmawati,  2019)  bahwa  tes  kemampuan  menulis  dapat  dilakukan  dengan  dua metode  langsung  atau  tidak  langsung.  Dalam  metode  langsung  peserta  tes  (siswa) diminta membuat tulisan (karangan) berdasarkan topik-topik tulisan tertentu.
Adapun indikator keterampilan menulis yaitu: 1) Isi gagasan yang dikemukakan, 2)  Organisasi  isi,  3)  Kosakata,  4)  Ejaan  dan  Tanda  Baca    (Munirah  et  al.,  2019) Karangan.  Pengertian  karangan  merupakan  suatu  proses  menyusun,  mencatat,  dan mengkomunikasikan makna dalam tataran ganda, bersifat interaktif dan diarahkan untuk mencapai  tujuan  tertentu  dengan  menggunakan  suatu  sistem  tanda  konvensional  yang dapat  dilihat.  Karangan  terdiri  dari  paragraf-paragraf  yang  mencerminkan  kesatuan makna yang utuh.
Ada beberapa jenis karangan seperti narasi (kisah, naratif), ekspoisisi, deskripsi (pemerian, deskriptif), dan  argumentasi.
Model  Concept  sentence.  Saat  ini  telah  banyak  model  pembelajaran  yang digunakan  unuk  mengaktifkan  murid  dalam  pembelajaran  dan  salah  satunya  adalah model  pembelajaran  concept  sentence.  Menurut  (Huda,  2013)  Concept  sentence merupakan salah satu model pembelajaran konsep dengan menggunakan kata kunci.
Adapun  beberapa  kelebihan  dari  penggunaan  teknik  concept  sentence  dalam proses pembelajaran. Menurut (Huda, 2013) adalah (1) meningkatkan semangat belajar peserta  didik,  (2)  membantu  terciptanya  suasana  belajar  yang  kondusif,  (3) memunculkan  kegembiraan  dalam  belajar,(4)  mendorong  dan  mengembangkan  proses berpikir  kreatif,(5)  mendorong  peserta  didik  untuk  memandang  sesuatu  dalam pandangan  yang  berbeda,  (6)  memunculkan  kesadaran  untuk  berubah  menjadi  lebih baik, (7) memperkuat kesadaran diri, (8) lebih memahami kata kunci dari materi pokok pembelajaran, dan (9) siswa yang lebih pandai mengajari temannya yang kurang pandai.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  yang  sifatnya Quasi  Eksperiment . Dimana  Desain  penelitian Control  Group  Design dimana    kelompok  eksperimen  dan kontrol  dibandingkan  dua  kelompok  yang  ada  diberi  pre-test,  kemudian  diberikan perlakuan, terahkir diberikan post test. Lokasi penelitian ini dilakukan di sekolah dasar kelas  V  se-Kota  Makassar.  Adapun  subjek  penelitian  ini  adalah  di  SDN  Kaccia,  SDI Pingtiku  I,  SDN  Bertingkat  Labuang  Baji,  dan  SDN  Sangir  Kota  Makassar  dengan jumlah  seluruh  siswa  adalah  100  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  di-gunakan adalah Cluster Random Sampling. Adapun sampel yang digunakan adalah siswa kelas V SDN Kaccia 25 siswa, SDI Pingtiku I 25 siswa, SDN Bertingkat Labuang Baji 25 siswa, dan SDN Sangir 25 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  serta  instrument  yang  digunakan  adalah  teknik  tes. Dimana Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes awal dan  tes  akhir.  Tes  awal  dilakukan  sebelum treatment,  pretest dilakukan  untuk mengetahui  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  siswa  sebelum  diterapkannya  metode concept  sentence. Sedangkan  tes  akhir adalah  post-test untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan  metode concept  sentence. Akan  tetapi  sebelum  instrumen  tes  diujikan, perlu  diadakan  uji  validitas.  Validitas  digunakan  untuk  me-ngetahui  ketetapan  alat penilaian  terhadap  konsep  yang  dinilai  sehingga  betul-betul  menilai  apa  yang seharusnya dinilai.
Pada  teknik  analisis  data,  digunakan  tiga  macam  uji  yang  terdiri  dari  uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji  hipotesis . Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  suatu  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak. Adapun  tujuan  dari  uji  homogenitas  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  sampel penelitian  ini  berasal  dari  populasi  yang  homogen  atau  tidak.  Uji  hipotesis  digunakan untuk  mengetahui  pengaruh  dari  model Concept  Sentence terhadap  keterampilan
menulis  karangan  pada  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  se-Kota  Makassar.  Analisis  data yang digunakan adalah uji t.

## Hasil dan Pembahasan
A. Hasil
Pada  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  model concept  sentence dalam keterampilan  menulis  karangan  siswa  kelas  V  sekolah  dasar  Se-Kota  Makassar. Proses  penelitian  ini  direncanakan  yakni  peneliti  memberikan pretest pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  kemudian  memberikan  perlakukan  pada  kelas eksperimen setelah itu diberikan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Tabel 1
Analisis Data Tes Awal ( Pretest ) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Pretast Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Data Pretes Eksperimen Pretes Kontrol Mean 64.80 62.80 Median 65.00 60.00 Mode 65 60 Std. Deviation 9.581 9.100 Minimum 45 45 Maximum 85 85
Tabel di atas menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil tes awal ( Pretest ) siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak jauh berbeda yaitu SDN Kaccia, SD Negeri Pongtiku I (Kelas eksperimen) yaitu 65,00 dan kelas kontrol SDI Bertingkat Labuang  Baji,  SD  Negeri  Sangir  (kelas  kontrol)  yaitu  60,00.  Dimana  Nilai  siswa kelas  eksperimen  pada  SDN  Kaccia  yang  memperoleh  50  sebanyak  3  siswa,  nilai 55 sebanyak 3 siswa, nilai 60 sebanyak 5 siswa, nilai 65 sebanyak 8 siswa, nilai 70 sebanyak 3 siswa, nilai 75 sebanyak 1 siswa, nilai 80 sebanyak 1 siswa, dan nilai 85 sebanyak  1  siswa.  Sedangkan  nilai  siswa  pada  SDN  Pongtiku  I  yang  memperoleh nilai 45 sebanyak 1, nilai 50 sebanyak 1 siswa, nilai 55 sebanyak 4 siswa, nilai 60 sebanyak  2  siswa,  nilai  65  sebanyak  5  siswa,  nilai  70  sebanyak  7  siswa,  nilai  75 sebanyak  1  siswa,  nilai  80  sebanyak  2  siswa,  dan  nilai  85  sebanyak  2  siswa.  Dan Nilai  siswa  kelas  kontrol  pada  SD  Labuang  Baji  yang  memperoleh  nilai  45 sebanyak  1  siswa,  nilai  55  sebanyak  4  siswa,  nilai  60  sebanyak  9  siswa,  nilai  65 sebanyak 5 siswa, nilai 70 sebanyak 4 siswa, nilai 80 sebanyak 1 siswa, dan nilai 85 sebanyak 1 siswa. Sedangkan nilai siswa pada SDN Sangir yang memperoleh nilai 50 sebanyak 6 siswa, nilai 55 sebanyak 2 siswa, nilai 60 sebanyak 4 siswa, nilai 65 sebanyak  6  siswa,  nilai  70  sebanyak  3  siswa,  nilai  75  sebanyak  2  siswa,  nilai  80 sebanyak 1 siswa, dan nilai 85 sebanyak 1 siswa.
Tabel 2 Analisis Data Tes Akhir ( Post-test ) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Posttest_Eksperimen  Posttest_Kontrol Mean 85.60 72.90 Median 85.00 70.00 Mode 85 70 Std. Deviation 7.117 7.429 Minimum 75 60 Maximum 100 95
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  tes  akhir  ( Post-test ) siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol jauh berbeda yaitu SDN Kaccia, SD Negeri Pongtiku I (kelas eksperimen) yaitu 85,60 dan kelas kontrol SDI Bertingkat Labuang  Baji,  SD  Negeri  Sangir  (kelas  kontrol)  yaitu  72,90.  Nilai  hasil  evaluasi akhir seluruh siswa kelas V untuk kelas eksperimen di atas KKM yaitu 75 dan kelas kontrol memperoleh nilai di bawah KKM (≤75) yang telah ditetapkan. Berdasarkan hasil  evaluasi  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  keterampilan  menulis karangan  narasi  siswa  pada  kelas  eksperimen  setelah  diterapkan  model concept sentence termasuk dalam kriteria sangat baik. Sedangkan pada kelas kontrol setelah diterapkan  model concept    sentence termasuk  dalam  kriteria  kurang.  Berdasarkan data tersebut di atas, kemudian dilakukan uji normalitas dengan hasil uji dinyatakan dalam Tabel 3 berikut:
Tabel 3
Hasil Uji Normalitas Postest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Kota
Makassar Data_Posttest Normal Distribution Location 79.25 Scale 9.650
Berdasarkan  tabel  di  atas  bahwa  hasil  uji  normalitas  pada pretest kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  diperoleh  data  berdistribusi  normal  dan  kemudian dilanjutkan uji homogenitas.

## Tabel 4
Hasil Uji Homogenitas Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Kota Makassar Levene Statistic df1 df2 Sig. Based on Mean .013 1 98 .911 Based on Median .008 1 98 .928 Based on Median and with adjusted df .008 1 93.174  .928 Based on trimmed mean .004 1 98 .948 Test of Homogeneity of Variance
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  nilai signifikansi  (Sig.) based  on  mean sebesar 0,911> 0,05, dari hasil uji homogenitas variansi tersebut, dinyatakan bahwa variansi populasi adalah sama (homogen).
Tabel 5 Uji t hitung dan t tabel Kelompok t hitung t tabel Keterangan Eksperimen dan kontrol 8,729 1,66. H 0 ditolak
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai sig (2-t ailed ) sebesar 0,000 < 0,05 maka  dapat  disimpulkan  ada  perbedaan  ditemukan  adanya  pengaruh  yang signifikan antara hasil pembelajaran dengan menggunakan model concept sentence dengan  hasil  pembelajaran  dengan    menggunakan  pembelajaran  konvensioanal. Karena  pada  nilai  t hitung yang  diperoleh  adalah  8,729  sedangkan  t tabel yang diperoleh  adalah  1,66.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  tersebut  dinyatakan  bahwa nilai  t hitung >  nilai  t tabel (8,729  >1,660)  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa dalam  penelitian  ini  diterima.  Dengan  demikian  model concept  sentence terdapat pengaruh  dalam  pembelajaran  menulis  karangan  siswa  kelas  V  SD  Se-Kota Makassar.
Berdasarkan  hasil  nilai  rata-rata,  diperoleh  data  bahwa  nilai  rata-rata keterampilan  menulis  karangan  pada  kelompok  eks-perimen  sebanyak  85,60 sedangkan  nilai  ra-ta-rata  keterampilan menulis  karangan    pada  kelompok  kontrol sebanyak  72,90.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  model Concept Sentence mempunyai  pengaruh  daripada  model  pembelajaran  konvensional  pada materi menulis karangan.

## B. Pembahasan
Pada bagian ini diuraikan cara penerapan model concept sentence terhadap keterampilan  menulis  karangan  siswa  kelas  V  Se-Kota  Makassar.    Berdasarkan hasil analisis deskriptif data tes awal (pretest ) dan tes akhir (posttest ) keterampilan menulis  siswa  kelas  V  pada  kelas  eksperimen  menggunakan  model concept sentence dan kelas kontrol menggunakan model konvensional menunjukkan bahwa nilai siswa  yang berada pada kelas eksperimen (SDN  Kaccia dan SDI  Pongtiku I) dengan  menggunakan  model concept  sentence lebih  tinggi.  Dimana  langkah- langkah  pembelajaran  model cencept  sentence yang  diberikan  pada  kelas eksperimen  pada  SD  Kaccia  dan  SD  Pongtiku  I  yaitu  guru  meyampaikan  tujuan yang akan dicapai yaitu menulis karangan berdasarkan informasi penting yang telah ditemukan  dengan  menggunakan  bahasa  sendiri  kemudian  guru  memberikan apersepsi dan melakukan eksplorasi tentang materi atau tema yang dipelajari seperti siswa diajak menyanyikan lagu Indonesia raya dan memberikan penguatan tentang pentingnya  menanamkan  semangat  kebangsaan,  dan  guru  menjelaskan  materi tentang  karangan  dan  teks  bacaan, setelah  itu  siswa  membentuk  kelompok  yang beranggotakan  masing-masing  4  siswa  dalam  satu  kelompok  secara  heterogen,
kemudian  guru  memberikan  beberapa  kata  kunci    dalam  kartu  (2-5  kata kunci/kartu)    dimana  dalam  kartu-kartu tersebut  terdapat  sebuah  pertanyaan  untuk menggali informasi pada cerita, selanjutnya tiap-tiap kelompok membuat karangan dengan paragraf sederhana yang terdiri atas minimal 4 kalimat kemudian dari hasil diskusi kelompok didiskusikan kembali dan dipandu oleh guru kemudian membuat kesimpulan.
Hal ini ditunjukkan bahwa materi pelajaran yang disampaikan kepada siswa oleh  guru  tersampaikan  dengan  baik  dan  dapat  dipahami  oleh  siswa  dengan menggunakan  model concept  sentence .  Pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang diajarkan  dikarenakan  oleh  penggunaan  model concept  sentence yang  digunakan pada  kelas  eksperimen  (SDN  Kaccia  dan  SDI  Pongtiku). Concept  sentence merupakan  strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  memberikan  kartu-kartu yang  berisi  beberapa  kata  kunci  tersebut  disusun  menjadi  beberapa  kalimat  dan dikembangkan  menjadi  paragraf-paragraf  (Huda,  2015:315).  Penggunaan  model concept  sentence pada  kelas  eksperimen  membuat  siswa  aktif  dalam  proses pembelajaran dimana siswa bekerja kelompok untuk membuat sebuah karangan dan siswa  dapat  membuat  sebuah  karangan  dengan  mudah  dengan  menggunakan  kata kunci dari kartu-kartu yang telah dibagikan.
Hal ini dapat dilihat dari data tentang menulis karangan siswa  kelas V SDI Bertingkat  Labuang  Baji  dan  SD  Negeri  Sangir  untuk  kelas  kontrol pretest diperoleh  data  yaitu:  skor  tertinggi  85  dan  skor  terendah  45,  rata-rata (mean) sebesar 62,80 , median sebesar 60,00, modus sebesar 60 dan standar deviasi sebesar 9,100  sedangkan  data  yang  diperoleh  pada pretest kelas  eksperimen  yaitu:  skor tertinggi 85 dan skor terendah 45, rata-rata ( mean) 64,80, median 65,00, modus 65 dan  standar  deviasi  9.581.  Berdasrkan  data  yang  diperoleh  dapat  disimpulkan bahwa keterampilan menulis siswa kelas V Se-Kota Makassar sebelum diterapakan model  pembelajaran concept  sentence termaksud  dalam  kategori  sangat  kurang dengan melihat pada pedoman keterampilan menulis.
Data  keterampilan  menulis  karangan  siswa  kelas  V  Se-Kota  Makassar setelah  diterapkan  model concept  sentence untuk posttest kelas  kontrol  diperoleh data yaitu: skor tertinggi 90 dan skor terendah 60, rata-rata ( mean) 72,90, t median 70,00, modus 70  dan  standar  deviasi  7,429  sedangkan  data  hasil postest kelas eksperimen diperoleh data yaitu: skor tertinggi 100 dan skor terendah 75, rata-rata ( mean ) 85,69, median 85,00 modus 85 dan standar deviasi 7,117 . Berdasarkan nilai rata-rata pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan    model concept  sentence dalam  menulis  karangan  siswa  kelas  V terdapat pengaruh. Hal itu dapat dibuktikan dari nilai posttest rata-rata siswa kelas kontrol 72,90 sedangkan nilai  rata-rata kelas eksperimen posttest 85,60.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan  statistik  inferensial (t-test) independent  samples  test dengan  kriteria  pengujian,  hipotesis  alternatif  (H 1 ) diterima apabila nilai t hitung > nilai t tabel . Sebaliknya, H 0 ditolak apabila nilai t hitung <  nilai  t tabel pada  taraf    signifikan  0,05%.  Hasil  uji  beda (t-test) data  tes  menulis
karangan siswa Se-Kota Makassar menunjukkan bahwa nilai t hitung yang diperoleh adalah  =  8,729  sedangkan  t tabel dengan  taraf  signifikasin  0,05  adalah  1,66. Bedasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan  statistik  inferensial (t-test)  independent samples test ) tersebut, dinyatakan bahwa hipotesis penelitian diterima karena nilai t hitung >  nilai  t tabel (8,729  >  1,66),  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima  yaitu  model concept  sentence berpengaruh dalam  pembelajaran  keterampilan  menulis  karangan  siswa  kelas  V  Se-Kota Makassar.

## Kesimpulan
Keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas V Se-Kota Makassar sebelum diterapkan  model concept  sentence pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  termasuk kategori  sangat  kurang.  hal  ini  dapat  dilihat  pada  nilai  rata-rata (mean) siswa  kelas eksperimen    64,80  dan  nilai  rata-rata (mean) kelas  kontrol  adalah  62,80.  Sedangkan setelah diterapkan model concept sentence pada pelajaran bahasa Indonesia mengalami peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  kelas  eksperimen dikategorikan  sangat  baik  dengan  nilai  rata-rata  siswa  yaitu  85,60,  dan  pada  kelas kontrol dikategorikan kurang dengan nilai rata-rata siswa 72,90.
Penerapan  model concept  sentence terhadap  keterampilan  menulis  karangan siswa  kelas  V  Se-Kota  Makassar  terdapat  pengaruh.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil analisis    uji-t  independen  menunjukkan  bahwa  perbedaan  signifikan  dari  nilai  nilai  t hitung yang  diperoleh  adalah  =  8,729  sedangkan  t tabel dengan  taraf  signifikasin  0,05 adalah  1,660.  Bedasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan  statistik  inferensial (t-test) independent  samples  test )  tersebut,  dinyatakan  bahwa  hipotesis  penelitian  diterima karena nilai t hitung > nilai t tabel (8,729> 1,660, sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima  yaitu  penggunaan  model concept  sentence terhadap keterampilan menulis karangan siswa kelas V Se-Kota Makassar berpengaruh signifikan.

## BIBLIOGRAFI
Erlinawati, Mira. (2020). Implementasi Pembakuan Peristilahan Perkomputeran Dalam Bahasa  Indonesia  Untuk  Mahasiswa  SI  18A4  FIKOM  Universitas  Duta  Bangsa Surakarta. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia , 5 (2), 92–99.
Huda,  Miftahul.  (2013). Model-model  pengajaran  dan  pembelajaran .  Yogyakarta: pustaka pelajar.
Munirah,  Munirah,  Bahri,  Aliem,  &  Fatmawati,  Fatmawati.  (2019).  Pengaruh Penggunaan Media Gambar Seri Terhadap Keterampilan Menulis Cerita Dongeng Siswa Kelas Iii Sd. Jkpd (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) , 4 (2), 731–740.
Susanto,  Ahmad.  (2013). Teori  belajar  dan  pembelajaran  di  sekolah  dasar .  Jakarta:
Kencana prenada media group.
Tarigan, G. H. (2013). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung: CV . Angkasa.
Tarigan,  Henry  Guntur.  (2008).  Berbicara  sebagai  suatu  ketrampilan  berbahasa. Bandung: Angkasa , 16.