Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 5 No. 3 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Terbit online pada laman web jurnal : http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS
Fakultas Sastra
Universitas Ekasakti
JURNAL JIPS

## (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )
Vol. 5 No. 3 ISSN : 2579-5449 (media cetak) E-ISSN : 2597-6540
(media online)

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERKALIAN DENGAN JARIMATIKA PADA SISWA KELAS III SDN 32 KOTO SANI

## Dina Novarina Perdana
Universitas Ekasakti, dinanovarinaperdana@gmail.com

## Abstract
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  pembelajaran  matematika  dengan  metode jarimatika  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  III  SDN  32  Koto  Sani    pada materi  operasi  hitung  perkalian.  Metode  jarimatika  adalah  sebuah  cara  sederhana  dan menyenangkan.  Mengajarkan  berhitung  dasar  kepada  anak-anak  menurut  kaidah,  dimulai  dengan memahamkan secara benar terlebih dahulu tentang konsep bilangan, lambang bilangan, dan operasi hitung  dasar,  kemudian  mengajarkan  cara  berhitung  dengan  jari-jari  tangan.  Prosesnya  diawali, dilakukan dan diakhiri dengan gembira. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini terdiri atas dua siklus dengan mengambil data melalui tes. Rata-rata skor tes prestasi belajar matematika siswa meningkat di  setiap  siklus.  Pada  siklus  pertama  rata-rata  tes  prestasi  belajar  matematika  siswa  adalah  69,44 meningkat menjadi 93,33 pada siklus kedua. Berdasarkan hasil ini dapat disimpulkan bahwa metode jarimatika dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas III SDN 32 Koto Sani  pada materi operasi hitung perkalian.
Keywords: Penelitian Tindakan Kelas, Jarimatik, Hasil Belajar

## © 2021Jurnal JIPS

## I   INTRODUCTION
Matematika  merupakan  pelajaran  yang wajib  diajarkan  pada  setiap  tingkatan  sekolah, baik  sekolah  dasar  maupun  sekolah  menengah. Matematika  disebut  juga  dengan  ilmu  hitung. Berhitung adalah kunci utama dalam matematika. Tanpa kemampuan untuk menghitung  mustahil  bisa  mengerjakan  aneka rumus dari perhitungan lain dalam pembelajaran matematika.    Ilmu  hitung  ini  dimulai  dari pendidikan dasar, mulai dari taman kanak-kanak, siswa  sudah  dikenalkan  dengan  angka-angka, mulai dari angka 1, 2, 3 sampai seterusnya. Pada sekolah  dasar,  siswa  diajak  untuk  mempelajari hitungan angka-angka tersebut yaitu
penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian.
Melihat  situasi  saat  ini  pada  masa  new normal  dari  covid  –  19,  proses  pembelajaran yang  hampir  2  tahun  ini  dilaksanakan  secara daring  (jarak  Jauh)  atau  online  dengan  beberapa aplikasi  tentu  saja  tidak  mudah  bagi  siswa maupun  guru  terkhusus  untuk  mata  pelajaran matematika. Mulai dari cara penyempaian materi kepada  peserta  didik  yang  sedikit  rumit,  hingga persepsi sebagian peserta didik yang menganggap  matematika  sulit,  terlalu  banyak angka,  serta  segudang  rumus  yang  harus dipahami.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 5 No. 3 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara terhadap guru dan peserta didik kelas III SDN 32 Koto  Sani,  menyatakan  bahwa    perkalian termasuk  topik  yang  sulit  dipahami  siswa.  Ini dapat  dilihat  dari  hasil  ulangan  harian  tentang operasi  hitung  perkalian  menunjukkan  bahwa dari  18  siswa  kelas  III  SDN  32  Koto  Sani  yang mendapatkan  nilai  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  75  hanya  6  siswa,  sedangkan  12  siswa masih  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal  yang  telah  ditentukan.  Hal  ini dikarenakan  hampir  2  tahun  peserta  didik terbiasa menggunakan kalkulator saat pembelajaran  online  atau  betanya  kepada  orang tua  dirumah  tanpa  cara  perhitungan  yang  tepat, sehingga  ketika  pembelajaran  tatap  muka  sudah dimulai  mereka  tidak  mampu  berhitung  dengan benar. Materi perkalian seharusnya diperkenalkan  kepada  para  siswa  ketika  mereka menginjak  kelas  II  SD.  Perkalian  dengan  hasil bilangan dua angka merupakan kompetensi dasar yang baru bagi peserta didik kelas III SD karena kondisi pembelajaran yang belum boleh dilaksanakan disekolah seharusnya sudah dikuasai oleh peserta didik kelas II pada semester 2,  karena  penguasaan  materi  perkalian  ini merupakan  bekal  prasyarat  untuk  mempelajari materi berhitung selanjutnya.
Oleh  karena  itu,  sebaiknya  guru  harus mampu  memilih  strategi  yang  tepat  sehingga mampu menarik minat siswa untuk belajar. Salah satu  metode  yang  telah  berkembang  untuk pembelajaran  matematika  khususnya  dalam berhitung  adalah  pengajaran  teknik  jarimatika. Pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan metode  jarimatika,  penting  bagi  siswa  karena diajarkan sambil bermain dan menggunakan alat yang  mudah  untuk  berhitung,  siswa  bisa  tertarik mempelajarinya.  Misalnya,  siswa  diajarkan berhitung  dengan  menggunakan  jari  tangan,
angka  satu  dilambangkan  dengan  jari  telunjuk tangan kanan, angka dua dengan jari telunjuk dan jari  tengah  tangan  kanan  sampai  seterusnya. Begitu pun dengan penjumlahan dan pengurangan,  perkalian  dan  pembagian  dapat dilakukan  dengan  memainkan  jari-jari  tangan siswa itu sendiri.
Menurut  Septi  Peni  Wulandari  (2008), teknik  jarimatika  adalah  suatu  cara  berhitung operasi  KaBaTaKu  (Perkalian,  pembagian, penambahan, dan pengurangan) dengan menggunakan jari dan ruas jari-jari tangan. Jadi, dalam pelaksanaanya nanti siswa akan menghitung perkalian dengan menggunakan jari- jari  tangannya  masing-masing.  Siswa  dapat menggunakan  jari-jari  tangan  mereka  untuk menyelesaikan permasalahan berhitung berdasarkan aturan formasi tangan dan penyelesaian  jarimatika.  Sedangkan  Dwi  Sunar Prasetyono  (2008:28)  menyatakan  bahwa  teknik jarimatika adalah suatu cara menghitung matematika  denganmenggunakan  alat  bantu  jari. Dwi  Sunar  Prasetyo  (2008:57)  juga  menegaskan teknik  jarimatika  ini  selain  fleksibel  juga  tidak memberatkan memori  otak dalam proses perhitungan,  menunjukan  tingkat  keakuratan yang tinggi.
Operasi  Perkalian  dengan  Metode Jarimatika
Perkalian dengan menggunakan jarimatika yaitu menghitung hasil kali dengan menggunakan bantuan jari tangan sendiri. Adapun rumus formulasi jarimatika adalah sebagai berikut:
Contoh penggunaan jarimatika : 7 x 8  = (T1 + T2) + (B1 x B2) = (20 + 30 + (3 x 2) = 50 + 6 = 56
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 5 No. 3 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut ini:
Ketarangan:
T 1 = jari tangan kanan yang ditutup (puluhan)
T 2 = jari tangan kiri yang ditutup (puluhan)
B 1 = jari tangan kanan yang dibuka (satuan) B 2 = jari tangan kiri yang dibuka (satuan)

## II   RESEARCH METHODS
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilakukan  secara kolaborasi  antara  guru  dan  peneliti.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mendiskripsikan apakah  menggunakan  cara  berhitung  dengan jaritangan/  jarimatika  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas III SDN 32 Koto Sani..
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan  Kelas,  istilah  dalam  bahasa  Inggris adalah Classroom  Action Research (CAR).  I.  G. A.  K  Wardani,  dkk  (2006:  1.3)  penelitian  kelas merupakan  terjemahan  dari classroom  action research, yaitu  satu action research yang dilakukan  di  kelas.  Dalam  kaitannya  dengan penelitian  ini,  peneliti  berperan  sebagai  penyaji bahan  pelajaran,  sedangkan  guru  mata  pelajaran Matematika sebagai pengamat. Dalam Penelitian Tindakan  Kelas  ini,  digunakan  teknik  jarimatika untuk  mengetahui  ada  tidaknya  peningkatan kemampuan  berhitung  perkalian  siswa  III  SDN 32  Koto  Sani.  Pelaksanaan  pembelajaran  dalam penelitian dilaksanakan dalam 4 tahap, yaitu :
1.
Tahap Perencanaan
Pada tahap ini pelaksanaan pembelajaran direncanakan dengan teknik jarimatika pada mata pelajaran  Matematika  kelas  III  SDN  32  Koto Sani..
2.      Tahap Tindakan Pada tahap ini
dilaksanakan implementasi  tindakan  yang  telah  direncanakan pada  tahap  perencanaan,  yaitu  menggunakan teknik jarimatika dalam pembelajaran Matematika  pada  materi  perkalian  kelas  III semester 1.
3. Tahap Pengamatan/Observasi Tahap  ini  berupa  perwujudan  tahap pengumpulan  data  yang  berupa  aktivitas  siswa dan  guru  selama  penerapan  teknik  jarimatika dalam pembelajaran berhitung perkalian, pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara pengamatan  secara  langsung  terhadap  tindakan siswa dalam pembelajaran berhitung perkalian.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 5 No. 3 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
4. Tahap Evaluasi/Refleksi Pada  tahap  ini,  data-data  yang  diperoleh melalui  observasi  dikumpulkan  dan  dianalisis guna  mengetahui  seberapa  jauh  tindakan  telah membawa  perubahan,  dan  bagaimana  perubahan terjadi.    Hasil  refleksi  merupakan  jawaban  atas masalah-masalah  penelitian  serta  tolok  ukur siklus selanjutnya.
Data  yang  diperoleh  dari  tindakan  yang dilakukan  dianalisis  untuk  memastikan  bahwa dengan penerapan pembelajaran jarimatika dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  III SDN 32 Koto sani. Data yang dikumpulkan dari hasil observasi berupa angka atau data kuantitatif,  untuk  mengetahui  apakah  ada peningkatan  prestasi  belajar  siswa  seperti  yang diharapkan.

## III   RESULTS AND DISCUSSION
1. Hasil Penelitian Siklus 1 Berdasarkan  perolehan  hasil  observasi aktivitas belajar matematika siswa pada siklus 1, masih  banyak  sekali  terdapat  kekurangan  yang disebabkan faktor siswa itu sendiri. Siswa masih canggung  karena  baru  pertama  kali  menerima pembelajaran dengan metode Jarimatika, sehingga siswa kurang aktif, masih terkesan malu dan belum berani secara keseluruhan mengeluarkan  ide,  pendapat  dan  gagasannya kepada  teman,  peneliti  maupun  guru.  Siswa belum  berani  mempraktekkan  jarimatika,    setiap akan maju membutuhkan waktu yang lama untuk bernegosiasi dengan teman sebangkunya.
Berdasarkan analisis hasil tes kemampuan siswa dalam menjawab soal  operasi hitung  perkalian  (soal  tes  akhir  siklus  I) diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  tes  akhir  siklus  1 sebesar  69,44 dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah  20.  Siswa  yang memperoleh  nilai  lebih dari  75  sebanyak  8  siswa  sehingga  persentase ketuntasan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas III sebesar          44,44 %. Hasil refleksi siklus 1 yang  dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  bahwa pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus 1  masih  belum  mencapai  indikator  yang ditetapkan.  Meskipun  begitu,  perlu  dilaksanakan siklus berikutnya yaitu siklus 2 untuk memperoleh hasil yang lebih baik lagi, karena
nilai  rata-rata  dan  ketuntasan  belum maksimal. Dengan perbaikan antara lain. a) Praktek metode Jarimatika lebih diperjelas. b) Meningkatkan jumlah siswa yang aktif dalam pembelajaran yaitu dengan cara meningkatkan keoptimalan kerja siswa dalam kelas serta bimbingan yang lebih intensif. c) Siswa dimotivasi untuk lebih dapat mengungkapkan ide dan gagasan mereka. 2. Hasil Penelitian Siklus 2
Evaluasi  siklus  2  dilaksanakan  setelah berakhirnya  pelaksanakan  siklus  2.  Dari  hasil evaluasi  yang  dilakukan,  diperoleh  kesimpulan bahwa  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas telah mencapai indikator yang ditetapkan. Hal ini dapat  dilihat  dari  skor  rata-rata  tes  prestasi belajar  siswa  sebesar  93,33  dengan  ketuntasan klasikal  88,89  %.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa prestasi belajar siswa sudah baik serta ketuntasan sudah  tercapai.  Pada  siklus  2  peneliti  berusaha lebih  giat  dan    lebih  sering  lagi  dalam memberikan  motivasi  dan  semangat  kepada siswa untuk lebih aktif dengan cara memberikan penghargaan  nilai  pada  siswa  yang  selalu  aktif dalam  pembelajaran,  lantang  dalam  presentasi, dan berani berpendapat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata prestasi belajar siswa  pada  siklus  2  sudah  baik  dan  memenuhi indikator keberhasilan penelitian
.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 5 No. 3 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## IV   CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar matematika siswa kelas III SDN 32 Koto Sani    meningkat  dengan  menggunakan  strategi jarimatika  dalam  pembelajaran  matematika  di kelas.

## SARAN
Sehubungan  dengan  hasil  penelitian yang  diperoleh, maka penulis memberikan saran agar  guru dapat menggunakan strategi jarimatika dalam  penerapan  konsep  perhitungan  perkalian pembelajaran  matematika  di  kelas  III  SDN  32 Koto  Sani    karena  dapat  meningkatkan  hasil belajar matematika siswa.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 5 No. 3 (2021) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## Bibliography
[1]Arikunto,  Suharsimi.  2005. Dasar-dasar Evaluasi  Pendidikan. Jakarta  :  Bumi Aksara.
[2]Budyono,  Tri.2008. Mahir  Berhitung  dengan Jari  Tangan .  Jakarta:  CV  Sinar  Jaya Abadi [3]Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar . Bandung: PT Remaja  Rosdakarya
[4]Oemar  Hamalik.  2009. Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
[5]Poerwadarminta.1996. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka
[6]Prasetyono,  Dwi  Sunar.  Dkk.  2008.  Pintar Jarimatika. Jogjakarta : Diva Press
[7]Soedjadi.  2000. Kiat  Pendidikan  Matematika di  Indonesia. Jakarta:  Dirjen  Dikti Depdiknas
[8]Sudjana,  Nana.2006. Penilaian  hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
[9]Wardani.  2007. Penelitian  Tinadakan  Kelas . Jakarta: Universitas Terbuka
[10]Wulandari, Septi Peni. 2008. Jarimatika Perkalian dan Pembagian . Jakarta: PT Kawan Pustaka