Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
Perangkat Visualisasi Interaktif Sebagai Media Terapi, Alat Bantu Komunikasi, dan Pembelajaran Bagi Penderita Autism Spectrum Disorder
Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3 1,2,3 Institution/affiliation ( Fakultas Ilmu Komputer Universitas Muhammadiyah Riau, Program Studi Teknik Informatika)
( Jl. Tambusai Ujung, Pekanbaru, Riau, telp. 0852 1304 4947) e-mail: 1 evansfuad@umri.ac.id, 2 rahmadgunawan@umri.ac.id, 3 fitriindrayani@umri.ac.id

## Abstrak
Autism  Spectrum  Disorder  merupakan  suatu  gangguan  perkembangan  secara menyeluruh  yang  mengakibatkan  hambatan  dalam  kemampuan  sosialisasi,  komunikasi,  dan juga  perilaku.  Area  utama  gangguan  yang  dialami  pasien  Autisme  adalah  gangguan  dalam bidang  interaksi  sosial,  gangguan  dalam  bidang  komunikasi  (verbal–non  verbal),  gangguan dalam  bidang  perilaku,  gangguan  dalam  bidang  perasaan  dan  emosi,  dan  gangguan  dalam bidang persepsi-sensorik,  serta  minat  berulang. Sebagian  besar  penelitian  menemukan  bahwa mayoritas  individu  dengan  Autisme  (75%)  cacat  intelektual,  dengan  kira-kira  setengah  dalam kisaran retardasi mental ringan hingga sedang, dan setengah dalam rentang yang berat sampai sangat dalam[1]. Tujuan dari penelitian ini adalah membangun sebuah aplikasi mobile sebagai alat  bantu  (tools)  komunikasi,  pembelajaran dan  terapi  yang  dirancang  menggunakan  metode Augmentative  and  Alternative  Communication,  yang  dapat  digunakan  pihak  pendidik  maupun orang tua, serta pasien Autisme dengan gangguan komunikasi, untuk dapat diterapkan sebagai salah  satu  tools  dalam  menunjang  dan  mengoptimalkan  komunikasi  dan  metode  terapi  demi terwujudnya kemandirian.
Kata  kunci: Augmentative  and  Alternative  Communication,  Autism  Spectrum  Disorder, Autisme, Komunikasi, Mobile

## Abstract
Autism  Spectrum  Disorder  is  a  complete  development  that  addresses  challenges  in socialization,  communication,  and  behavior  skills.  The  main  areas  related  to  Autism  sufferers are  disorders  in  the  social  field,  disorders  in  the  field  of  communication  (verbal-non  verbal), disorders  in  the  field  of  relationships,  disorders  in  the  field  of  feelings  and  change,  and monitoring in the field of perception-sensory, and recurring interests. Most studies have found the contribution of individuals with Autism (75%) with intellectual disabilities,  with about half of moderate mental retardation rates, and half in severe to very deep ranges [1]. The purpose of this research is to develop a mobile application as a communication, learning and therapeutic tool designed using Augmentative and Alternative Communication methods, which can be used as educators and parents, as  well as Autism  patients  with communication communication, can used as one of the tools used to support and optimize communication and therapeutic methods according to the realization of independence.
Keywords: Augmentative  and  Alternative  Communication,  Autism  Spectrum  Disorder,  Autism, Communication, Mobile.

## 1. PENDAHULUAN
Autism  Spectrum  Disorder (ASD)
merupakan  suatu  gangguan  perkembangan
secara  menyeluruh  yang  mengakibatkan hambatan  dalam  kemampuan  sosialisasi, komunikasi,  dan  juga  perilaku.  Area  utama
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
gangguan  yang  dialami  pasien  Autisme adalah  gangguan  dalam  bidang  interaksi sosial,  gangguan  dalam  bidang  komunikasi (verbal  dan  non-verbal),  gangguan  dalam bidang  perilaku,  gangguan  dalam  bidang perasaan  dan  emosi,  dan  gangguan  dalam bidang persepsi-sensorik, serta minat berulang. Sebagian besar penelitian
menemukan  bahwa  mayoritas  individu dengan  Autisme  (75%)  cacat  intelektual, dengan  kira-kira  setengah  dalam  kisaran retardasi  mental  ringan  hingga  sedang,  dan setengah  dalam  rentang  yang  berat  sampai sangat dalam [1].
Kementrian Kesehatan Republik
Indonesia  pada  tahun  2015,    mencatat  satu dari    250  anak  di  Indonesia  mengalami gangguan  Autisme  dan  terdapat  kurang lebih  12.800  anak  dengan  Autisme  di Indonesia [2]. Augmentative and alternative communication (AAC)  merupakan  media serta  cara  yang  digunakan  oleh  anak  yang mengalami hambatan dalam
berkomunikasi,  agar  dapat  berkomunikasi dengan  baik  dan  lancar  dengan  orang  di sekitarnya.  Metode  ini  berupa  petunjuk dalam  bentuk  gambar-gambar  dan  simbol, yang  memudahkan  penderita  Autisme  dan orang  tua  melakukan  komunikasi,  dan memudahkan  dalam  melakukan  aktifitas sehari-hari.
Penelitian 30-50 % anak dengan ASD tidak  berbicara  dan  cenderung  visual. Dalam  hal  ini  penelitian  membuktikan bahwa  AAC  dapat  meningkatkan  kualitas hidup  anak-anak  yang  didiagnosis  dengan ASD  dan  non-verbal,  dengan  mendukung dan  meningkatkan  komunikasi  mereka. Dengan  alat bantu media pembelajaran dan terapi  yang  masih  menggunakan  buku maupun  alat  bantu  lainnya  yang  kurang efektif  dalam  hal  biaya,  serta  pembelajaran menggunakan  media  buku  atau  gambar yang  selalu  dalam  keadaan  diam  (tidak bergerak,  tidak  aktif,  dan  tidak  berubah keadaannya),  membuat  pasien  Autisme mudah bosan dan sulit dalam melaksanakan kegiatan  terapi dan memahami materi  yang diberikan dalam proses pembelajaran [3].
Identifikasi Masalah:
a. Beberapa  orang  tua  pasien  penderita
Autisme  mengalami  kesulitan    untuk berkomunikasi dan melakukan interaksi kepada  anaknya,  sehingga  tidak  dapat untuk memberikan pembelajaran kepada anaknya di luar waktu terapi.
b. Alat  bantu  belajar  anak  seperti  alat peraga,  buku,  kartu  huruf  dan  angka akan  banyak  memakan  biaya,    serta orang  tua  yang  tidak  memiliki  alat peraga di rumah tidak dapat memberikan pembelajaran kepada anaknya.
c. Pembelajaran melalui media buku yang cenderung  selalu  dalam  keadaan  diam (tidak  bergerak,  tidak  aktif,  tidak berubah keadaannya), membuat
penderita  Autisme  mudah  bosan  dan sulit memahami materi yang diberikan. d. Kurangnya  aplikasi  multimedia  yang menyediakan beragam fungsi (komunikasi,  pembelajaran,  dan  terapi) dalam satu aplikasi untuk anak
Autisme.
Tujuan  penelitian  ini  membangun sebuah  aplikasi  sebagai tools komunikasi, pembelajaran  dan  terapi  yang  dirancang menggunakan  metode  AAC,  yang  dapat digunakan  pihak  pendidik  maupun  orang tua, serta pasien Autisme dengan  gangguan komunikasi, untuk dapat diterapkan sebagai salah  satu tools dalam  menunjang  dan mengoptimalkan  komunikasi  dan  metode terapi demi terwujudnya kemandirian.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, maka  urgensi  dalam  penelitian  ini  adalah menyediakan alat bantu dengan memanfaatkan  teknologi  media  digital, melalui  rancangan  suatu  produk mobile berupa  alat  bantu  komunikasi  ( tools )  yang dirancang menggunakan metode AAC, agar dapat  digunakan  oleh  pihak  pendidik  serta orang  tua,  sehingga  dapat  membantu  anak penderita autisme menajadi mandiri.

## 2. Autisme
Gangguan  Autisme  atau Autism Spectrum  Disorder merupakan  gangguan perkembangan  fungsi  otak  yang  kompleks dan  sangat  bervariasi  (spektrum).  Biasanya gangguan perkembangan ini meliputi
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
bidang  komunikasi,  interaksi,  perilaku, emosi dan sensoris [4].
Sebagaimana ditentukan dalam DSM-IV-TR ( American Psychiatric Association , 2000) bahwa gangguan Autisme  melibatkan  keterbatasan  dalam keterkaitan  sosial,  komunikasi  verbal  dan non-verbal dan berbagai minat dan perilaku.  Dalam  domain  sosial,  gejala termasuk  gangguan  penggunaan  perilaku verbal  (misalnya  kontak  mata,  ekspresi wajah,  gerakan  tubuh)  untuk  mengatur interaksi sosial, kegagalan untuk mengembangkan  hubungan  sebaya  yang sesuai  usia.  Dalam  domain  perilaku  dan minat, sering ada perilaku yang tidak biasa, kepatuhan  tidak  fleksibel  untuk  rutinitas non-fungsional,  stereotip  gerakan  tubuh seperti  mengepakkan  tangan,  jentik-jentik di  depan  mata,  ketika  berjalan  dan keasyikan dengan bagian-bagian atau modalitas sensoris benda [1].
ASD  sementara  pelatihan  peer  berfokus pada  menguasai  keterampilan  meniru  dan perhatian  sebagai  keterampilan  dasar, sambil  berfokus  pada  rangsangan  visual yang dicintai,  yang menarik perhatian  anak Autisme  dan  membuatnya  berpartisipasi secara  positif  dalam  program  pelatihan, serta membantunya mengatur lingkungan di mana  interaksi  dengan  teman  sebaya terjadi,  dan  pengulangannya  selama  sesi pelatihan oleh sebagian rekan [5].

## 3. Terapi Pasien Autisme
Dalam  bidang  medis,  kata  terapi sinonim dengan kata pengobatan. Di antara psikolog, kata ini mengacu kepada
psikoterapi.  Terapi  pencegahan  atau  terapi Profilaksis adalah pengobatan yang dimaksudkan  untuk  mencegah  munculnya kondisi  medis.  Sebagai  contoh  banyaknya vaksin  untuk  mencegah  infeksi  penyakit. Terapi abortive merupakan  pengobatan yang  dimaksudkan  untuk  menghentikan kondisi  medis  dari  perkembangan  lebih lanjut.  Pengobatan  yang  dilakukan  pada tkita-tkita  paling  awal  dari  munculnya penyakit,  seperti  gejala  sakit  kepala migrain,  adalah  sebuah  terapi abortive . Sedangkan  Terapi supportive merupakan suatu  terapi  yang  tidak  merawat  atau
memperbaiki  kondisi  yang  mendasarinya, melainkan meningkatkan kenyamanan pasien [1]. Autisme seperti gangguan perkembangan neurokognitif lainnya
umumnya  "tidak  dapat  disembuhkan". Tujuan  utama  perawatan  dan  terapi  adalah meminimalkan  fitur  inti  dan  defisit  terkait, memaksimalkan  kemandirian  fungsional dan kualitas hidup. Agar tujuan ini tercapai, kita perlu memfasilitasi pengembangan dan pembelajaran yang
mendidik,
mempromosikan  sosialisasi,  mengurangi masalah perilaku dan psiko dan mendukung keluarga.  Idealnya,  proses  pembelajaran dan  terapi  harus  membantu  mengurangi fitur  inti  Autisme  seperti  gangguan  dalam sosial timbal balik, defisit dalam komunikasi,  dan  pembatasan,  pola  perilaku berulang [1].
4. Augmentative and Alternative Communication (AAC) AAC merupakan metode dan teknologi yang digunakan untuk
mengimbangi  individu  dalam  kompetensi komunikasi,  dalam  hal  ini  AAC  bisa bersifat sementara atau permanen [3].
Gambar 1. Contoh Simbol dan gambar AAC Dasar
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3

## Gambar  2. Contoh Tahapan AAC Bahasa
Ekspresif
AAC merupakan alat yang digunakan dalam  melakukan  komunikasi  pada  anak dengan  berkebutuhan  khusus,  seperti  pada anak dengan Autisme.
1. Teknik komunikasi
 Teknik komunikasi tanpa bantuan Teknik  ini  tidak  memerlukan  alat
bantu dari luar diri anak dan tidak pula memerlukan  prosedur  khusus  dalam pengunaannya. Teknik ini menggunakan  kaidah  berbicara,  bahasa isyarat, gesture ,  dan  mimik  muka. Kelebihan  teknik  ini  adalah  tidak  perlu alat  Bantu,  dengan  sendirinya  menjadi lebih  murah  karena  tidak  memerlukan biaya, dan mudah ditukar atau dipindahkan.  Adapun  kekurangannya adalah: pertama, tidak inovatif sehingga komunikasi  di  masa  depan  akan menjadi masalah karena bahasa komunikasi  itu  terus  berkembang; kedua,  tergantung  pada  kemampuan ingatan pengguna, ketiga isyarat sebenarnya sulit dipelajari [1].
 Teknik komunikasi dengan bantuan
Teknik  ini  memerlukan  alat  Bantu dan menggunakan prosedur secara rinci dalam  penggunaannya.  Baik  alat  Bantu ini  elektronik  maupun  non-elektronik maupun  sistem  simbol.  Alat  bantu  ini dari  yang  sangat  sederhana  sampai yang  paling  canggih,  dari  papan komunikasi  sampai  alat  bantu  bicara sintetik  yang  menggunakan  komputer. Jadi  teknik  ini  memerlukan  objek  fisik yang berupa peralatan bantu komunikasi untuk memudahkan seorang anak berkomunikasi. Kelebihan teknik  ini  adalah  dapat  menyampaikan pesan lebih kompleks terhadap kemampuan  berbahasa/berkomunikasi bagi  pengguna,  dan  dapat  digunakan komunikasi jarak jauh. Adapun kelemahan  teknik  ini  adalah  mudah rusak,  kehilangan  daya  (elektronik), perawatan susah, dan lebih mahal.
2. Sistem simbol Berbagai  sistem  simbol  telah  dibuat
dari  benda  asli  (benda  sebenarnya), berbentuk  gambar,  dan  sistem  simbol  yang abstrak.  Sistem  simbol  yang  abstrak  antara lain  gambar  yang  mewakili  suatu  bentuk atau  kejadian  ( picturial  representations ), ideographs (ide  yang  ditampilkan  melalui simbol  grafis),  simbol arbitrari (ide  dalam bentuk  konfigurasi  garis arbitrari ),  dan lexigrams (simbol  visual-grafis  secara arbitrari  yang  merupakan  bentuk-bentuk geometrik).
3. Kemampuan berkomunikasi
Prosedur  dan  alat  bantu  AAC  telah menyediakan  peluang  terbaik  bagi  individu yang  tidak  mampu  berkomunikasi  secara lisan/verbal  untuk  dapat  berkomunikasi dengan orang lain  secara baik. Oleh karena itu  porsedur  dan  alat  bantu  AAC    harus digunakan secara optimal.
Pada  anak  dengan  Autisme  sering mengalami  kesulitan  dalam  berbicara. Kurang  lebih  sekitar  50%  dari  anak  autis tidak  berbicara,  mereka  cenderung  sangat visual.  Di  beberapa  Negara  berkembang, sekolah  khusus  dengan  anak  Autisme  telah menggunakan  dan  memasukkan  program AAC.  Visual  yang  baik  menggunakan komunikasi visual atau voice-output communication aid [3].
AAC  dapat  menjadi  cara  yang efektif  bagi  anak  untuk  belajar  kata-kata awal,  karena  mereka  menaruh  kata  yang diucapkan  bersamaan  dengan  gambar  atau isyarat  yang  mewakili  kata    tersebut, misalnya,  dengan  mengatakan  'apel'  dan menahan  gambar  apel.  Menggunakan prompt visual dapat mendorong anak untuk melakukan kontak mata dengan
mendapatkan perhatian mereka. Diperkirakan  bahwa  antara  30  dan 50%  dari  individu  dengan  ASD,  tidak menggunakan  komunikasi  fungsional.  Ada bukti yang
menunjukkan bahwa komunikasi  AAC  dapat  meningkatkan kualitas  hidup  anak-anak  yang  didiagnosis dengan  ASD  dan  non  verbal,  serta meningkatkan  komunikasi  mereka  [3]. Setiap  anak-anak  berkebutuhan  khusus memerlukan pendidikan yang lebih khusus, sehingga dapat disesuaikan dengan hambatan-hambatan belajar serta kebutuhan masing-masing anak secara individual [7].
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
Gambar 3. Metode AAC pra verbal
Tabel 1. Program Latihan Kemandirian

## 4. Model Visualilasi Proses
Permodelan visual membantu untuk menangkap  struktur  dan  kelakuan  dari objek, mempermudah penggambaran interaksi  antara  elemen-elemen  dalam sistem  dan  mempertahankan  konsistensi antara  desain  dan  implementasi  dalam pemrograman. Pemodelan visual menggunakan usecase diagram untuk menunjukkan  fungsionalitas  suatu  sistem atau kelas dan bagaimana sistem berinteraksi  sebagai  alat  bantu  komunikasi, pembelajaran,  dan  terapi  bagi  anak  dengan autisme.Story Board
Gambar 4. Usecase Diagram Tabel 2. Deskripsi Usecase dan Aktor Pengguna Pada Aplikasi No Actor Use Case Deskripsi 1 Terapis/ Orang Tua Belajar Konsep Kata Terapis/Orang Tua dapat mengajarkan pasien konsep kata. Konsep kata berfungsi untuk mengenalkan pasien  Jenis kata benda,kata sifat, kata kerja, mengenal objek, tempat, dan  perasaan, Belajar Konsep  Kata No Berbasis gambar/simbol 1 Mengerti gambar dan asosiasi (gambar/fungsi/tugas/kategori) konsep minimal 400-500 konsepbelajar dengan gambar 2 Menyatakan keinginan dengan makanan 3 Menyatakan keinginan dengan
minuman
4 Menyatakan  keinginan  dengan  kata kerja/aktifitas sehari-hari
5 Menyatakan keinginan dengan keterangan tempat
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
merupakan pra kondisi sebelum pelaksanaan belajar Tahapan komunikasi fungsional. Tahapan Komuni kasi Terapis/Orang Tua mengajarkan tahapan komunikasi yang merupakan tahap  dimana pasien    mulai diajarkan untuk mengerti bagaimana cara dia menyampaika n  apa  yang dirasakannya sebenarnya, melalui beberapa  level pemahaman, dimulai dari level  pertama dimana anak mulai paham komunikasi dengan satu kata, selanjutnya masuk ke level dua merupakan level dimana anak memahami penggunaan dua  kata,  level berikutnya pasien mulai memahami penggunaan tiga  kata,  dan dilevel terakhir pasien sudah
bisa merangkai satu buah kalimat sempurna. 2. Pasien Belajar Konsep Kata Pasien diharapkan nantinya  dapat memahami Konsep kata sebagai awal dari tahapan komunikasi. Pasien diajarkan gambar kata satu persatu, dengan harapan  pasien sudah  mampu mengenal gambar atau simbol yang digunakan sebagai alternatif dalam komunkasi. Tahap Komuni kasi Tahapan komunikasi merupakan tahap  dimana pasien    mulai diajarkan untuk mengerti bagaimana cara dia menyampaika n  apa  yang dirasakannya sebenarnya, melalui beberapa tahap pemahaman, dimulai dari tahap  pertama dimana anak mulai paham komunikasi dengan satu
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
kata,
selanjutnya masuk ke level dua merupakan level dimana anak memahami penggunaan dua  kata,  level berikutnya pasien mulai memahami penggunaan tiga  kata,  dan dilevel terakhir pasien sudah bisa merangkai satu buah kalimat sempurna. Komuni kasi Fungsio nal Pada  tahap  ini anak sudah sampai pada titik dia mampu merangkai kalimat sempurna untuk mengutarakan apa yang diinginkan  dan dirasakan.

## 5. Story Board
Story  board ini  dibuat  agar  dapat memudahkan dalam memahami alur penggunaan  dari  aplikasi. Story  board
berisi  arahan-arahan  dalam  penggunaan aplikasi.  Berikut Story Board dari Aplikasi alat  bantu  komunikasi,  pembelajaran  dan terapi  bagi  pasien  ASD  ( Autism  Spectrum
Disorder).
Tabel 3. Story Board Aplikasi No Tampilan Halaman Keterangan 1 ( Scene 1 ) Setelah Aplikasi dibuka  maka  akan muncul tampilan menu utama. Aplikasi memiliki tiga  menu  utama yaitu: 1. Button menu belajar konsep kata  (apabila    di klik/disentuh maka akan muncul tampilan scene 2 ) 2. menu tahap komunikasi. apabila Button di  klik/disentuh maka akan muncul tampilan scene 3 ) 3. Button menu komunikasi fungsional 2. ( Scene 2 ) Tampilan menu Belajar Konsep kata 1. Apabila Button kategori diklik/disentuh maka akan muncul simbo/simbol dan gambar. 2. Selanjutnya apabila    Ketika Button gambar/simbol di  klik/disentuh, maka gambar mengeluarkan speech (suara).
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
3. Jika ingin kembali kehalaman utama maka klik Button back 4. Jika ingin menambah kategori atau gambar, maka klik/sentuh Button tambah. 3. ( Scene 3) Tampilan menu Tahap Komunikasi 1. Apabila Button sub menu belajar  1  kata diklik/disentuh maka akan muncul tampilan  ( scene 4 ) 2. Apabila Button sub menu belajar  2  kata diklik/disentuh maka akan muncul tampilan  ( scene 5 ) 3. Apabila Button sub menu belajar  3  kata diklik/disentuh maka akan muncul tampilan  ( scene 6 ) 4. Apabila Button sub menu belajar  2  kata diklik/disentuh maka akan muncul tampilan  ( scene 7 ) 5. Jika ingin kembali kehalaman utama maka klik Button back
4. ( Scene 4) Tampilan menu Belajar 1 Kata
1. Apabila Button
kategori diklik/disentuh maka akan muncul simbol-simbol  dan gambar.
2. Selanjutnya apabila  Ketika
Button
gambar/simbol di klik/disentuh, maka gambar mengeluarkan
speech (suara), dan
akan masuk
kedalam recycle view memutar kalimat.
3. Button delete jika
ingin menghapus
kata, Button  sound jika  ingin  memutar kalimat.
4. Button share untuk  membagikan kalimat  pada  media lainnya.
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
5. ( Scene 5) Fungsi Sama dengan scene 4, perbedaannya.  pada tahap memutar kata/kalimat kata dibatasi menjadi 2 . 6. ( Scene 6) Fungsi Sama dengan scene 4  dan 5, perbedaannya.
pada tahap memutar
kata/  kalimat  kata dibatasi menjadi 3 .
( Scene 7) Fungsi Sama dengan scene 4,5 dan 6, perbedaannya.  pada tahap memutar kata/ kalimat kata dibatasi
menjadi 4 .

## 6. Implementasi Sistem
Implementasi  sistem  merupakan
tahapan dan penggunaan
desain
perancangan  yang  telah  dibuat.  Adapun implementasi  sitem  terdiri  dari  tampilan menu  utama,  tampilan  menu  konsep  kata, menu  tahap  komunikasi,  menu  belajar  satu kata,  menu  belajar  dua  kata,  menu  belajar tiga  kata,  menu  belajar  empat  kata,  menu komunikasi fungsional, form tambah kategori,  form  tambah  kata,  dan  menu share.  Pada  saat  buka  aplikasi  maka  akan menampilkan  halaman  menu  utama  seperti pada gambar IV.
Gambar 5. Tampilan menu utama
Gambar 6. Menu konsep kata
Gambar 7. Code Tampilan Menu Konsep Kata
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
Gambar 8. Menu tahap komunikasi

## Gambar 9. Menu Belajar Satu Kata
Jika button tahap  komunikasi belajar  2  kata  di  sentuh/diklik  maka  akan muncul  tampilan    seperti  gambar  10,  pada tahap  ini  komunikasi  dibatasi  menjadi  2 kata.  B utton tahap  komunikasi  belajar  3 kata di sentuh/diklik maka akan muncul tampilan  seperti gambar 11, pada tahap ini komunikasi dibatasi menjadi 3 kata.
Gambar 10. Menu Belajar Dua Kata
Gambar 11. Menu Belajar Tiga Kata
Button tahap komunikasi belajar 4  kata  di  sentuh/diklik  maka  akan muncul  tampilan    seperti  gambar  12, pada  tahap  ini  komunikasi  dibatasi menjadi 4 kata. B utton tahap komunikasi  fungsional  di  sentuh/diklik maka  akan  muncul  tampilan    seperti gambar  13,  pada  tahap  ini  komunikasi dibatasi menjadi 10 kata, pada menu ini anak sudah dianggap paham komunikasi.
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3

## Gambar 12. Menu Belajar Empat Kata
Gambar 12. Menu Komunikasi Fungsional
Hasil validasi kuisioner pengujian  aplikasi  pada  tabel  4.13  oleh responden  yang  terdiri  dari  orang  tua, guru dan terapis, menunjukkan kevalidan    aplikasi mobile sebagai  alat bantu  komunikasi,  pembelajaran  dan terapi  bagi  pasien autism  spectrum disorder mencapai  82  %,  denga  rata- rata skor pada indeks 4.088 dengan skor maksimal  5.  Tingkat  kevalidan  berada pada kriteria baik
Tabel 4. Hasil Pengujian Aplikasi Kuesioner
7. Kesimpulan Autism  Spectrum  Disorder (ASD) merupakan gangguan perkembangan neurobiologis  yang  mempengaruhi  fungsi otak sehingga anak kesulitan untuk berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan dunia  luar.  Gangguan  autisme  tidak  dapat disembuhkan, namun  dengan  diterapi secara  teratur,  perilaku  anak  autisme  dapat mendekati  anak  normal  lainnya.  Dalam perancangan aplikasi alat bantu komunikasi,  pembelajaran  dan  terapi  bagi pasien  ASD  ini,  banyak  aspek  yang  harus dipelajari  terkait  dengan  anak  autisme  itu sendiri,  materi  dan  cara  penyampaian  yang sesuai  untuk  diberikan  kepada  mereka,  dan aspek  desain  yang  digunakan  agar  media dapat tersampaikan dengan baik dan efektif. Aplikasi dapat membantu dan mempermudah anak autisme mengekspresikan  emosinya.  Aplikasi  yang dilengkapi  dengan  fitur  gambar  dan  suara mempermudah  anak  autisme  dalam  proses belajar.  Dengan  adanya  fitur  pengenalan angka  dan  huruf  dapat  menjadi  alternatif pembelajaran  selain  buku  sehingga  lebih meminimalisir  biaya.  Fitur  komunikasi, belajar, dan terapi dalam satu aplikasi dapat memberikan  berbagai  kemudahan  dan manfaat untuk anak autisme.
Saran  untuk  pengembangan  aplikasi komunikasi,  pembelajaran  dan  terapi  bagi pasien ASD adalah Mengembangkan aplikasi  komunikasi,  pembelajaran,  dan terapi  untuk  penderita  autisme  dengan menambahkan  sensor  gerak  (mata)  bagi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 Tampilan menu pada aplikasi menarik dan mudah dikenali 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4.04 81%
2 Penggunaan menu atau fitur aplikasi mudah digunakan 5 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 5 4 5 3 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4.04 81% 3 Aplikasi ini sesuai dengan kebutuhan 5 4 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80%
4 Aplikasi ini mudah dipelajari 5 5 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4.2 84% 5 Aplikasi ini mudah dioperasikan 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4.16 83% 6 Aplikasi membantu dalam proses komunikasi anak 5 5 4 4 4 3 4 3 5 4 5 5 3 5 3 5 4 3 5 4 4 5 4 5 4 4.2 84% 7 Aplikasi membantu dalam proses pembelajaran dan terapi pada anak 5 5 4 4 4 3 4 3 4 3 4 5 3 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4.08 82% 8 Aplikasi ini nyaman digunakan 5 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3.96 79% 9 Aplikasi mempunyai kemampuan dan fungsi sesuai dengan yang diharapkan 5 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80%
10 Secara keseluruhan aplikasi ini memuaskan 5 4 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4.2 84% 50 43 40 40 39 33 40 32 46 39 40 50 36 50 37 46 40 38 43 40 40 43 40 44 40 4.088 82% No Butir Indikator Rata- rata skor Sebaran skor masing-masing responden Tingkat kevalidan aplikasi Jumlah
Author: Evans Fuad 1 , Rahmad Gunawan 2 , Fitri Indra Yani 3
anak autisme yang  fungsi sensorisnya tidak dapat berfungsi total (tidak bisa menggerakkan  tangan,kaki,  atau  kepala). Penambahan fungsi aplikasi untuk
mengatur image  size. Penambahan  fungsi aplikasi  untuk  mengatur  mengganti  posisi image /kategori.
Penambahan
fungsi
aplikasi yang memungkinkan untuk memanipulasi suara.

## Daftar Pustaka
[1] Chouhan,  V.L.,  Sharma,  P.  2017.
Behavioral  Interventions  in  Autism . The  InternationalJournal  of  Indian Psychology.  ISSN  2348-5396.  Volume 4, Issue 2, No. 85, DIP:
18.01.010/20170402
[2] YPAC,  Buku  Pedoman  Penanganan dan Pendidikan Autisme. 2013
[3] Naguib,  B.,  Anne,  M.,  Bruck,  S., Costley,  D.  2015. Augmentative  and alternative  communication  for  children with  autism  spectrumdisorder:  an evidence-based evaluation
of
theLanguage Acquisition through Motor  Planning  (LAMP)  programme .
Cogent  Education,  2  (1).  1045807/1-
1045807/25. ISSN 2331-186X
[4] Aprilia,D.,  Asahar  J.,Pudji  H.  2014 . Sistem  Pakar  Diagnosa  Autisme  Pada Anak.  Jurnal  Rekursif,  Vol.  2  No.  2, ISSN 2303-0755
[5] Chang,  K.,Zaroff,C.  M.  2017 .  Applied Behavior  Analysis  in  Autism  Spectrum Disorders  in  China  and  Hong  Kong . Acta  Psychopathologica.  ISSN  2469- 6676.  Vol.  3  No.  5:  52.  DOI: 10.4172/2469-6676.100124
[6] Mustaqball, M. S.,Firdaus, R.F., Hendra.,R.  2015.  Pengujian  Aplikasi Menggunakan  Black  Box  Testing Boundary Value Analysis (Studi Kasus: Aplikasi Prediksi Kelulusan SNMPTN). Jurnal  Ilmiah  Teknologi Informasi  Terapan  Volume  I,  No  3.
ISSN: 2407-3911
[7] Poernomo,  M.  H.,  Winarno,  W.  W., Sukoco. 2016 . Perancangan Multimedia
Pembelajaran untuk Terapi Anak Berkebutuhan Khusus. SMATIKA Jurnal  Volume  06  Nomor  01,  ISSN: 2087-0256