Kajian Aplikasi Pesantren Konservasi Menuju Kemandirian Pakan di Pondok Pesantren Darul Fallah Bogor
(Study on the Aplication of Conservative Islamics Boarding School Towards the Independence of Feed in Darul Fallah Bogor Islamic Boarding School)
Nyai Mukholisah * , Fani Rahayu, Yulia Apriana, Rahayu Lestari, Soni Prayoga, Nur Rochmah Kumalasari Departemen Ilmu Nutrisi dan Teknologi Pakan, Fakultas Peternakan, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Darmaga, Bogor 16680
* Penulis Korespondensi: nyaimukholisah@gmail.com Diterima Juli 2017/Disetujui Februari 2018

## ABSTRAK
Pondok  pesantren  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  Islam  yang  berkembang  sangat  pesat  di Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan untuk dapat meningkatkan kualitas pesantren dapat dilakukan dengan kegiatan konservasi, yaitu melalui optimalisasi lahan. Kegiatan optimalisasi lahan merupakan upaya strategis yang dapat dilakukan di lingkungan pesantren guna melindungi sumber daya lahan yang ada dengan didukung oleh  keberadaan  lahan  yang  cukup  luas  dan  sumber  daya  manusia  yang  cukup  banyak.  Pesantren  yang melakukan  kegiatan  optimalisasi  lahan  secara  berkelanjutan  disebut  sebagai  pesantren  konservasi.  Program pesantren konservasi mencakup kegiatan-kegiatan optimalisasi lahan yang dilakukan di bidang tanaman pakan untuk mengembangkan potensi sektor peternakan. Fokus tujuan yang ingin dicapai, yaitu untuk mendukung terwujudnya pakan yang berkualitas untuk pangan yang berkualitas. Kajian ini dilaksanakan pada bulan Maret– Mei 2017, di Pondok Pesantren Darul Fallah, Kecamatan Ciampea,  Kabupaten Bogor. Metode yang dilakukan melalui  beberapa  langkah,  yaitu  identifikasi  pondok  pesantren, kontak  pengelola  yayasan, observasi  pondok pesantren,  dan  aplikasi  pondok  pesantren  konservasi.  Tahapan  kegiatan  praktik  dalam  program  pesantren konservasi meliputi pembersihan lahan, pemilihan tanaman, penanaman tanaman, dan pendampingan. Selain untuk  menciptakan  pesantren  berbasis  lingkungan,  pesantren  konservasi  juga  membantu  mengembangkan sumber  daya  manusia  yang  mampu  bersaing  dari  segi  ilmu  pengetahuan  dan  ekonomi.  Adanya  pesantren konservasi  diharapkan  mampu  mengoptimalkan  sumber  daya  alam  dengan  mengembangkan  sumber  daya manusia pada pondok pesantren.
Kata kunci: optimalisasi lahan, pakan, pesantren konservasi, pondok pesantren

## ABSTRACT
Islamic boarding school or pondok pesantren is one of the islamic educational institutions that grow fastly in Indonesia.  Some  efforts  that  can  be  done  to  improve  the  quality  of pondok  pesantren can  be  done  with conservation activities that is through land optimalization. Activity of land  optimalization is a strategic effort that  can  be  done  in pesantren environment  in  order  to  maintain  the  existing  land  resources  in  pesantren supported  by  large  enough  land  and  enough  human  resources. Pesantren which  do  the  activities  of  land optimalization  continuously  referred  to  conservation  islamic  boarding  school  or pesantren  konservasi .  The program of pesantren konservas i include activities of land optimalization conducted in the field of feed crops to develop the potential the sector of animal husbandry. Focus on the goal to be achieved is to support the better feed for the better food too. This study was conducted in March–May 2017, at Pondok Pesantren Darul Fallah, Ciampea, Bogor. The methods through several steps include the identification of islamic boarding school, get contacts of foundation management, observation of islamic boarding school application and assosiation. Beside that, practical activities in pesantren konservasi include the clearing of land area, crop selection, planting, and mentoring.  In  addition  to  creating  an  islamic  boarding  school  environment-based, pesantren  konservasi also helps to develop human resources that can compete in science and economics.
Keywords: feed, islamic boarding school, land optimalization, pesantren konservasi

## PENDAHULUAN
Pondok pesantren merupakan salah satu lem- baga  pendidikan  tertua  di  Indonesia  yang  ber-
fokus  pada  ilmu  agama  Islam  (Mubarok  2015). Pondok  pesantren  memiliki  waktu  kegiatan pendidikan  yang  lebih  lama  jika  dibandingkan dengan  lembaga  pendidikan  lainnya,  sehingga
sangat  berpengaruh  pada  kehidupan  siswa (Khoirunnisa  2010).  Perangkat  pondok  pesan- tren  yang  meliputi  guru,  siswa,  maupun  penge- lola pesantren merupakan sumber daya manusia yang  memiliki  jumlah  cukup  banyak  dalam berperan aktif pada kegiatan-kegiatan pesantren. Pesantren  konservasi  menjadi  salah  satu  ide meningkatkan  partisipasi  pondok  pesantren dalam menjaga kelestarian lingkungan sekaligus meningkatkan  kemampuan  ilmu  alam  santri (Wahidah 2015). Gagasan pesantren konservasi yang berkembang saat ini lebih banyak mengarah pada  pelestarian  alam  dan  menyasar  pada pondok  pesantren  yang  berada  di  daerah  kon- servasi  dengan  menggabungkan  antara  nilai keimanan  dengan  permasalahan  lingkungan (Khitam  2011).  Pondok  pesantren  dapat  meng- ambil  peran  dalam  konservasi  alam  karena berada di lokasi setempat dan memiliki sumber daya  manusia  yang  besar  (Fauziyah  &  Diniyati 2011).
Pesantren  konservasi  menuju  kemandirian pakan yang digagas dalam tim ini mengarah pada peningkatan  peranan  pesantren  dalam  kon- servasi  lahan  dengan  meningkatkan  nilai  guna lahan  tidur  sekaligus  meningkatkan  kepedulian terhadap  lingkungan  dan  memberikan  penge- tahuan terkait lingkungan bagi santri (Halid et al . 2014).  Budi  daya  tanaman  pakan  akan  dapat menyediakan  hijauan  pakan  untuk  mendukung peternakan  ruminansia  yang  ada  di  pondok pesantren  sehingga  dapat  meningkatkan  ke- untungan  dari  kegiatan  beternak  sekaligus memberikan bekal ilmu pengetahuan bagi siswa untuk hidup mandiri (Muchsin et al . 2009). Salah satu  kriteria  pondok  pesantren  yang  dapat dikembangkan  sebagai  pesantren  konservasi menuju  kemandirian  pakan  adalah  memiliki peternakan dan atau lahan untuk pengembangan hijauan  pakan.  Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk mengetahui  aplikasi  pesantren  konservasi  se- hingga  dapat  menjadikan  peternakan  di  pe- santren  tersebut  mampu  memenuhi  kebutuhan pakan secara mandiri.

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

## Tempat dan Waktu
Kajian ini dilaksanakan pada bulan Maret–Mei 2017  di  Pondok  Pesantren  Darul  Fallah,  Ke- camatan  Ciampea,  Kabupaten  Bogor.  Pesantren ini  dipilih  secara  sengaja  ( purposive )  karena pesantren  ini  merupakan  pesantren  yang  me- miliki aktivitas pertanian dan peternakan. Kajian
ini  merupakan  kajian  kualitatif  dengan  metode wawancara  mendalam,  pengamatan  berperan serta,  dan  pelatihan  yang  dilakukan  secara triangulatif.

## Metode Pelaksanaan Kegiatan
Metode  kajian  dilakukan  dengan  beberapa langkah,  yaitu:  identifikasi  pondok  pesantren, kontak pengelola yayasan, observasi pondok pe- santren,  aplikasi  pondok  pesantren  konservasi, dan monitoring evaluasi.
 Identifikasi pondok pesantren
Dilakukan  identifikasi  pondok  pesantren  di wilayah  lingkar  Kampus  IPB  Darmaga,  Ka- bupaten  Bogor  dalam  kajian  ini.  Data  pondok pesantren  yang  diperoleh  dipilah  menjadi pesantren yang mempunyai peternakan, potensi konservasi lahan, dan potensi selain peternakan.
 Kontak pengelola yayasan
Hasil identifikasi pondok pesantren ditindak- lanjuti  dengan  melakukan  kontak  dengan pengelola  yayasan  pondok  pesantren.  Kontak berupa telepon dan pertemuan langsung dengan pengelola  yayasan  pondok  pesantren  untuk memperkenalkan  mengenai  tujuan dan  rencana program pesantren konservasi.
 Observasi pondok pesantren
Observasi dilakukan dengan melakukan kun- jungan  ke  pondok  pesantren,  mengamati,  dan menganalisis  kondisi  peternakan  di  pesantren tersebut, menentukan faktor kegiatan konservasi yang akan dilakukan.
 Aplikasi pondok pesantren konservasi
Aplikasi  pondok  pesantren  konservasi  di- lakukan  dengan  membuat  jadwal  pertemuan dengan  pengelola  pondok  pesantren,  peserta didik  yang  akan  berperan  aktif  dalam  kegiatan konservasi;  mendesain  bentuk  konservasi  yang akan  dilaksanakan  berdasarkan  kebutuhan  dan sumber setempat; membuat jadwal pelaksanaan, dan  melaksanakan  program  pesantren  kon- servasi. Adapun pelaksanaan program dilakukan melalui rangkaian kegiatan yang dikelompokkan menjadi metode sosialisasi, aksi, dan advokasi.

##  Monitoring dan evaluasi
Kegiatan  monitoring  dilakukan  melalui pengisian  buku  panduan  kegiatan  yang  diisikan sebagai  hasil  dari  tiap  kegiatan  yang  dilakukan, meliputi  kondisi  lahan  maupun  ternak.
Sedangkan  evaluasi  dilakukan  secara  periodik melalui pengisian kuesioner untuk siswa sebagai pelaksana  kegiatan  maupun  evaluasi  untuk  tim yang dilaksanakan secara internal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Survei Lapangan dan Dialog Interaktif Survei  lapangan  dilakukan  untuk  melihat gambaran  keadaan  pesantren  yang  akan  digu- nakan  sebagai  area  konservasi.  Luasan  lahan sebesar 250 m 2 , letak lahan berada pada titik-titik yang  potensi  untuk  ditanami  tumbuhan  pakan didukung  dengan  kondisi  lahan  yang  miring. Sedangkan  dialog  interaktif  atau  diskusi  di- lakukan  untuk  menjalin  komunikasi  dengan perangkat  pondok  pesantren  setempat.  Dialog interaktif  ini  merupakan  sarana  bagi  para pengelola pesantren sebagai forum diskusi untuk lebih  mengenal  kajian  tentang  lahan  yang  akan dilakukan konservasi.

## Pondok Pesantren Darul Fallah
Hasil  identifikasi  pondok  pesantren  di  area lingkar Kampus IPB Darmaga menunjukkan bah- wa terdapat 10  pesantren (Tabel 1). Pesantren- pesantren  tersebut  memiliki  andil  yang  besar dalam  pendidikan  masyarakat  dengan  adanya madrasah tsanawiyah atau madrasah aliyah yang berada di dalam pesantren. Salah satu pesantren yang  memiliki  potensi  besar  untuk  dikembang- kan sebagai pesantren konservasi adalah Pondok Pesantren Darul Fallah.
Pondok Pesantren Darul Fallah yang terletak di  Desa  Ciampea,  Kecamatan  Ciampea,  Kabu- paten Bogor, memiliki luas lahan sekitar 26,5 ha. Pada  pesantren  ini  dikembangkan  peternakan sapi  perah,  domba,  dan  puyuh.  Peternakan  ter- sebut  berfungsi  untuk  menyokong  ekonomi pesantren,  sarana  pelatihan  ketrampilan  siswa dalam  beternak,  dan  memberdayakan  masya- rakat  setempat.  Salah  satu  kontribusi  ekonomi dari  peternakan  tersebut  adalah  produksi  susu sapi  yang  mencapai  4  l/hari.  Sebagian  susu  ini kemudian  diolah  menjadi  susu  pasteurisasi  dan yoghurt oleh ibu-ibu dari sekitar pesantren dan para siswa dapat belajar berbagai keterampilan dalam  peternakan  dari  hulu  sampai  hilir. Berbagai  aktivitas  yang  dilaksanakan  di  Pesan- tren  Darul  Fallah  merupakan  bagian  dari  nilai fundamental sebuah pesantren, yaitu komitmen pendidikan  sepanjang  waktu,  pendidikan  ter- padu, seutuhnya, beragam, mandiri, dan bertang- gung jawab (Wahidah 2015).
Potensi  konservasi  yang  dimiliki  oleh  tiap pondok pesantren berdasarkan hasil identifikasi hanya dilihat dari keberadaan lahan sebagai sum- ber daya alam dan perangkat pesantren sebagai sumber daya manusia. Potensi peternakan hanya dimiliki  oleh  beberapa  pondok  pesantren  saja, salah  satunya  adalah  Pondok  Pesantren  Darul Fallah.  Ditambah  lagi,  produktivitas  peternakan ini  masih  memerlukan  banyak input dari  luar, diantaranya  hijauan  pakan.  Hal  ini  karena ketersediaan  hijauan  pakan  relatif  berfluktuasi antar  musim.  Penyediaan  hijauan  pakan  hanya berasal dari produksi rumput gajah yang tumbuh tanpa  pengolahan  khusus.  Sementara  masih banyak lahan yang dapat dikelola untuk menye- diakan  hijauan  pakan  secara  mandiri.  Sebagai percobaan,  Darul  Fallah  menyediakan  lahan seluas  250  m 2 ,  berupa  lahan  pinggiran  dan sebagian  merupakan  lahan  miring  yang  kurang produktif sehingga berpeluang digunakan untuk budi daya hijauan pakan.

## Manajemen Pondok Pesantren Darul Fallah
Madrasah  Aliyah  Darul  Fallah  dikelola  oleh yayasan  Pondok  Pesantren  Pertanian  Darul Fallah  yang  dipimpin  oleh  KH.  Abdul  Hanan Abbas,  LC.  Pola  kepemimpinan  kiai  di  pondok pesantren  merupakan  salah  satu  faktor  terkuat dalam  menentukan  pola  pendidikan  konservasi (Fauziyah & Diniyati 2011). Terdapat 140 siswa yang tersebar dalam 7 kelas baik dari jurusan IPA dan IPS di pondok ini. Fokus utama pendidikan di Pesantren Darul Fallah adalah pendidikan perta- nian  dan  kewirausahaan  yang  dipadupadankan
Tabel 1 Daftar  pondok  pesantren  di  daerah  lingkar
Kampus IPB Nama pondok pesantren Potensi konservasi Pondok Pesantren Darut Tafsir - Pondok  Pesantren  Pertanian  Darul Fallah +++ Pondok Pesantren Al-Falak ++ Pondok Pesantren Modern Sahid - Pondok  Pesantren  Alquran  wal Hadits ++ Pondok Pesantren Nurul Ikhya + Pondok  Pesantren  Mahasiswa  Al Ikhya - Pondok  Pesantren  Mahasiswa  Al Inayah - Pondok  Pesantren  Mahasiswa  Al Iffah - Mahad Minhajus Sunnah +
Keterangan: - = tidak ada lahan, + = lahan tidak luas, ++ = lahan luas, dan +++ = lahan sangat luas.
dengan  pendidikan  formal  dan  kehidupan pesantren.
Manajemen  kelembagaan di  Pesantren  Darul Fallah  merupakan  unsur  penting  dalam  penge- lolaan  pesantren  (Wahidah  2015).  Darul  Fallah telah  beranjak  dari  sistem  pengelolaan  pondok pesantren  secara  tradisional  menuju  modern dengan  optimalisasi  penguasaan  informasi  dan teknologi.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dalam proses pendokumentasian ( data base ) santri dan alumni  pondok  pesantren  ke  dalam website Pesantren Darul Fallah.
Aplikasi Program Pondok Pesantren Konservasi
Pengelola  Yayasan  Pondok  Pesantren  Darul Fallah  menyediakan  lahan  seluas  250  m 2 untuk dikelola  sebagai  area  konservasi  lahan  miring. Selain  itu,  dilakukan  pendampingan  kepada siswa kelas 11 mengenai dasar budi daya hijauan pakan  sesuai  dengan  jadwal  yang  disepakati (Tabel 2). Siswa ini juga dilibatkan dalam proses pengelolaan area lahan konservasi.
Tahapan  kegiatan  praktik  dalam  program pondok  pesantren  konservasi  adalah:  pember- sihan  lahan,  pemilihan  tanaman,  penanaman tanaman, dan pendampingan.

##  Pembersihan lahan
Pembersihan lahan yang telah ditetapkan oleh pengelola  Pondok  Pesantren  Darul  Fallah  di- perlukan  untuk  menghilangkan  gulma  dan mempersiapkan media tanam yang baik (Rochani 2014). Lahan yang diserahkan untuk dikelola se- luas 250 m 2 . Lahan ini menjadi area percontohan untuk selanjutnya dapat diperluas. Pembersihan lahan  dilakukan  dengan  bantuan  tenaga  kerja pengelola kebun sebanyak 2 orang.
 Pemilihan tanaman Jenis  tanaman  yang  akan  digunakan  dipilah berdasarkan  kualitas,  produktivitas,  dan  efek-
tivitas sebagai bahan konservasi. Dari beberapa alternatif  yang  tersedia  dipilih  tanaman In- digofera  zollingeriana dan Paspalum  notatum . Indigofera  zollingeriana merupakan  salah  satu tanaman  legum  pohon  yang  telah  digunakan sebagai bahan pakan dengan kualitas yang baik dengan  kandungan  protein  berkisar  antara 27,60–31  (Palupi et  al .  2014)  dengan  ke- cernaan  bahan  kering  67–81  (Abdullah  & Suharlina  2010).  Produktivitas  daun  I .  zollinge- riana dapat  mencapai  4,096  kg  BK/ha/panen dalam  berbagai  kondisi  lingkungan  yang  be- ragam dan memiliki toleransi yang baik terhadap kekeringan,  tergenang,  dan  salinitas  sedang (Hassen et  al .  2008). Paspalum  notatum meru- pakan  jenis  rumput  berrhizome  yang  mampu tumbuh pada kondisi kurang subur, kering atau tergenang  dan  dapat  digunakan  untuk  berbagai keperluan termasuk pakan ternak (Marchi et al . 2016). Paspalum  notatum tumbuh  menutup tanah  seperti  matras/karpet  sehingga  mengu- rangi  tanah  terbuka  yang  dapat  menyebabkan erosi terutama di daerah miring (Houck 2009).

##  Penanaman tanaman
Bahan  tanam  dibawa  ke  area  penanaman dengan  menggunakan  250  bibit  tanaman Indi- gofera dan  450  bibit Paspalum  notatum .  Pada area tanam dilakukan pembuatan lubang tanam sebanyak 250. Selanjutnya dilakukan penanaman sesuai dengan prinsip budi daya tanaman pakan. Pembuatan  lubang  tanam  dan  penanaman  di- lakukan  dengan  melibatkan  siswa  MA  Darul Fallah kelas 11 sebagai pendukung terlaksananya program. Peningkatan keterlibatan siswa dalam berbagai  kegiatan  bidang  manajemen  kelemba- gaan, serta bidang-bidang yang berkaitan dengan kehidupan  sosial  masyarakat  merupakan  salah satu tantangan untuk pesantren mempersiapkan generasi  muda  yang  paham  Islam  dan  memiliki kemampuan  menghadapi  perubahan  zaman (Wahidah 2015).
Tabel 2 Jadwal kegiatan pengelolaan area konservasi di Pondok Pesantren Darul Fallah Waktu Kegiatan Tempat 29 Maret 2017 Perkenalan dan pemaparan program pesantren konservasi (Gambar 1)  Ruang kelas XI 1 April 2017 Pengenalan  mengenai  ternak  dan  pakan  serta  praktik  penanaman hijauan pakan (Gambar 2) Unit usaha peternakan 5 April 2017 Pemberian materi mengenai perbedaan legum dan rumput (Gambar 3)  Unit usaha peternakan 12 April 2017 Pemberian materi tentang gulma, pengisian kuesioner, dan penyiangan (Gambar 4 dan 5) Unit usaha peternakan 19 April 2017 Penyiangan Unit usaha peternakan 30 April 2017 Penyiangan Unit usaha peternakan 3 Mei 2017 Materi dan praktik pemupukan Unit usaha peternakan
 Pendampingan
Pendampingan  merupakan  proses  kunci untuk  keberhasilan  kegiatan  konservasi  di  Pon- dok  Pesantren  Darul  Fallah.  Dalam  proses  ini dilibatkan perwakilan pengelola dan siswa. Siswa mendapatkan materi mengenai budi daya hijauan pakan sehingga diharapkan dapat menjadi salah satu modal pengetahuan dan keterampilan. Parti- sipasi  dan  perhatian  siswa  sangat  besar  dalam program ini sehingga terlibat penuh dalam akti- vitas di kelas dan di lapang. Perwakilan pengelola menjadi  aspek  penting  dalam  keberlanjutan program  pondok  pesantren  konservasi  menuju kemandirian  pakan.  Perwakilan  pengelola  me- nilai  pentingnya  kegiatan  ini  dari  manfaatnya untuk  pengetahuan  siswa sekaligus  pemenuhan kebutuhan  peternakan  akan  pakan  dan  perbai- kan lahan untuk mengurangi peluang erosi yang terjadi.
Hasil  kuantitatif  dari  kegiatan  aksi  pada program  ini  dinyatakan  berhasil  dengan  rataan peningkatan nilai mencapai 80  yang dibanding- kan antara hasil pre-test yang dilakukan sebelum edukasi dibandingkan dengan hasil post-test yang dilakukan setelah edukasi. Hal ini menunjukkan pemahaman  siswa  mampu  memahami  materi yang  diberikan  selama  kegiatan  berlangsung. Materi-materi  yang diberikan meliputi  pengeta- huan seputar peternakan, jenis makanan ternak, hijauan  pakan,  dan  pemahaman  budi  daya hijauan pakan. Sedangkan secara kualitatif, yaitu dilihat  dari  kemampuan  siswa  dalam  melaksa- nakan kegiatan praktik di lapangan dengan baik. Selain itu, juga dapat dilihat dari pihak pengelola pesantren  yang  ikut  serta  dalam  memonitoring kegiatan di lapangan seperti adanya daftar nilai siswa  yang  dimasukkan  ke  dalam  perhitungan hasil  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran pendidikan  peternakan.  Ditambah  lagi  dengan antusias  pengelola  pesantren  dalam  meman- faatkan  hasil  panen  dari  tanaman  pakan  untuk memenuhi  kebutuhan  pakan  ternak  yang  ter-
Gambar 1 Pekenalan dan pemaparan program.
Gambar 2 Pengenalan  serta  praktik  penanaman hijauan pakan.
Gambar 3 Pemberian materi mengenai hijauan pakan.
Gambar 4 Pemberian  materi  dan  praktik  mengenai pemeliharaan hijauan pakan.
Gambar 5 Kegiatan penyiangan.
dapat  dalam  pesantren.  Adapun  hasil  evaluasi melalui pre-test dan post-test disajikan  pada Gambar 6.
Sedangkan pada rangkaian kegiatan pengem- bangan  budi  daya,  hasil  yang  diperoleh  secara kuantitatif  menunjukkan  bahwa  sekitar  80  pertumbuhan tanaman pakan pada kegiatan budi daya yang dilakukan telah berjalan dengan baik. Hal  ini  dilihat  dari  parameter-parameter  isian yang  terdapat  dalam  buku  panduan.  Sedangkan secara kualitatif, hasil yang diperoleh juga sangat baik.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  timbal  balik  dari para  siswa  dan  para  pengelola  pesantren  yang mampu menerapkan tata cara budi daya tanaman pakan dengan baik serta diberlakukannya kegia- tan program ini di dalam kurikulum pendidikan peternakan untuk diajarkan kepada siswa-siswa secara berkelanjutan.
Advokasi  yang  dilakukan  melalui  lokakarya program  memperoleh  hasil  secara  kualitatif bahwa  lokakarya  berlangsung  dengan  baik.  Hal ini ditunjukkan oleh antusiasme dari para  tamu undangan  dalam  memberikan  tanggapan  dan kajian  terkait  dengan  materi  yang  disampaikan mengenai  desain  pesantren  konservasi  yang telah diterapkan oleh tim pelaksana. Sedangkan secara  kuantitatif  hasil  yang  diperoleh,  yaitu sebanyak 80  dari para tamu undangan tertarik untuk  mengimplementasikan  pesantren  kon- servasi  di  lingkungan  masing-masing.  Hal  ini ditunjukkan  oleh  umpan  positif  yang  dikemu- kakan  oleh  para tamu  undangan  yang  berminat untuk menjalin mitra dengan anggota tim sebagai agen pelaksana.

## SIMPULAN
Program  pesantren  konservasi  menuju  ke- mandirian  pakan  dapat  dilaksanakan  dengan baik  di  Pondok  Pesantren  Darul  Fallah  karena ketersediaan sumber daya lokal pesantren, yaitu peternakan  dan  lahan  yang  luas  serta  ke- terbukaan dari pengelola pondok pesantren dan partisipasi  aktif  siswa.  Diperlukan  pendam- pingan lanjutan untuk mengembangkan kegiatan pesantren  konservasi  secara  lebih  ekonomis, sehingga  memberikan  peluang  pendapatan untuk pesantren melalui kemandirian pakan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Dirjen Pendidikan Tinggi (Dikti) yang telah men- danai  program  pesantren  konservasi  sehingga kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan dapat  terlaksana  dengan  baik.  Penulis  juga mengucapkan  terima  kasih  kepada  perangkat pesantren  Darul  Fallah  Bogor  sebagai  mitra dilaksanakannya program pesantren konservasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  L,  Suharlina.  2010.  Herbage  yield  and quality of two vegetative parts of Indigofera at different  time  of  first  regrowth  defoliation. Media Peternakan . 33(1): 44–49.
Gambar 6 Hasil evaluasi edukasi pengetahuan kepada siswa melalui pre-test dan post-test .
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 PSP PJMT PSHP PBHP Pre-test Post-test Ket: PSP: Pengetahuan Seputar Peternakan
PJMT: Pengetahuan Jenis Makanan Ternak PSHP: Pengetahuan Seputar Hijauan Pakan PBHP: Pemahaman Budidaya Hijauan Pakan
Fauziyah  E,  Diniyati  D.  2011.  Identifikasi  faktor utama pondok pesantren dalam pengembangan  hutan  rakyat. Jurnal  Analisis
Kebijakan  Hutan .  8(1):  77–97.  https:// doi.org/10.20886/jakk.2011.8.1.77-97
Halid I, Setyono P, Sunarto. 2014. Implementasi nilai-nilai  Islam  dalam  sikap  ramah lingkungan  untuk  mewujudkan  masyarakat sadar  lingkungan  melalui  gerakan  pondok pesantren (Studi Kasus Di Pondok Pesantren Nurul  Haramain  Nw  Narmada  dan  Pondok Pesantren Nurul Hakim Kediri Lombok Barat). Jurnal Ekosains . 4 (1): 24–33.
Hassen  A,  Rethman  NFG,  Apostolides  Z,  Van Niekerk  WA.  2008.  Forage  production  and potential  nutritive  value  of  24  shrubby indigofera accessions under fields conditions in South Africa. Tropical Grasslands . 42(2): 96– 103
Houck  M.  2009.  Plant  fact  sheet  for  bahiagrass (Paspalum  notatum  Flüggé)  USDA-Natural Resources  Conservation  Service.  Louisiana State Office. [Internet]. [Tanggal akses: 29 Mei 2017]. Tersedia pada: https://plants.usda.gov/factsheet/pdf/fs_pan o2.pdf. Khitam  H.  2011.  Manifestasi  nilai  teologi  dalam gerakan ekologi (Studi kasus di Pesantren Al Amin,  Sukabumi  dan  Pesantren  Daarul  Ulum Lido,  Bogor).  [Tesis].  Bogor  (ID):  Institut Pertanian Bogor.
Khoirunnisa  A.  2010.  Pengaruh  lingkungan pondok  pesantren  “Darul  Falah”  terhadap prestasi  belajar  mata  pelajaran  ekonomi akuntansi melalui cara belajar pada siswa MA
Nurul  Ulum  Jekulo  Kudus  tahun  ajaran 2010/2011. [Skripsi]. Semarang (ID): Universitas Negeri Semarang. Mubarok  S.  2015.  Sejarah  dan  perkembangan pondok pesantren gedongsari pada masa KK. Ali  Murtadlo  di  desa  Tegaron  Kecamatan Prambon Kabupaten Nganjuk. [Skripsi]. Kediri (ID): Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Muchsin  B,  Gani  YA,  Islamy  MI.  2009.  Upaya pondok  pesantren  dalam  pemberdayaan masyarakat  sekitar  hutan. Wacana .  12(2): 376–401
Palupi  R,  Abdullah  L,  Astuti  DA,  Sumiati.  2014. Potential  and  utilization  of Indigofera sp. shoot leaf meal as soybean meal substitution in  laying  hen  diets. Indonesian  Journal  of Animal  and  Veterinary  Sciences  (JITV) .  19(3): 210–219.
Rochani S. 2014. Pokok-pokok tata laksana dalam penyediaan hijauan makanan ternak. [Internet].  [Tanggal  akses:  29  Mei  2017]. Tersedia pada: http://disnak.jabarprov. go.id/files_arsip/24_Des_14_Artikel_TATALA KSANA_DALAM_PENYEDIAAN_PAKAN_TERN
AK.pdf.
Wahidah  EY.  2015.  Studi  implementasi tradisionalisasi  dan  modernisasi  pendidikan. Muaddib . 5(2): 184–208.