## Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan
1 Khoirul Bariyyah, 2 Fitri Rahayu, 3 Maulana Muhammad Taufiqi
1,2,3 Prodi PAI, Fakultas Agama Islam Universitas Sunan Giri Surabaya Email: Khairulbariyyah56@gmail.com ¹, Fitrirahayu22des@gmail.com ², Maulanataufiqi363@gmail.com 3
Abstract. The management of teaching and educational staff is an activity that must be carried out starting from the teaching and education staff entering the educational organization until it  finally  stops  through  the  process  of  HR  planning,  procurement,  placement,  awarding  of compensation, awards, education and training development and termination. The management of educational staff (teachers and staff) absolutely must be implemented by school principals so that they can utilize educational staff effectively and efficiently to achieve optimal results. In  accordance  with  this,  a  school  principal  must  be  able  to  find,  position,  evaluate,  direct, motivate, and develop the talents of each teacher and staff and be able to align individual and organizational  goals.  Management  is  the  science  and  art  of  managing  the  process  of  using human resources effectively, which is supported by other sources within the organization to achieve certain goals. In the world of education, human resources that we know are educators and  educational  staff,  or  what  we  often  call  teachers.  For  the  success  of  an  educational institution there are several things that need to be considered in the management of teaching and educational staff. The activities carried out in the management of teaching and educational staff  begin  with  employee  planning,  employee  procurement,  employee  coaching  and development,  promotions  and  transfers,  employee  dismissals  and  finally  employee performance appraisal. Each stage is carried out in a coherent manner to produce qualified teaching and educational staff professional, reliable and efficient. Furthermore, regarding the explanation  of  the  criteria  for  an  educator  and  Islamic  education  based  on the  Qur'an  and Hadith.  It  is  hoped  that  with  the  running  of  teaching  and  educational  staff  management activities  it  can  support  the  process  of  teaching  and  learning  activities  in  an  educational institution in accordance with the goals of the national education system. Teaching staff and education  staff  realize  several  main  aspects  in  the  competency  development  program  for teaching staff and education staff.

## Keyword: Management, Educator and Education
Abstrak. Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan adalah aktivitas yang harus dilakukan mulai dari tenaga pendidik dan kependidikan itu masuk ke dalam organisasi pendidikan sampai akhirnya  berhenti  melalui  proses  perencanaan  SDM,  perekrutan,  seleksi,  penempatan, pemberian  kempensensi,  penghargaan,  pendidikan  dan  Latihan  pengembangan  dan pemberhentian. Manajemen tenaga kependidikan (guru dan pegawai) mutlak harus diterapkan oleh  kepala  sekolah  agar  dapat  mendayagunakan  tenaga  kependidikan  secara  efektif  dan efesien untuk mencapai hasil yang optimal. Sesuai dengan hal ini, maka seorang kepala sekolah harus  dapat  mencari,  memposisikan,  mengevaluasi,  mengarahkan,  memotivasi,  dan mengembangkan  bakat  setiap  guru  dan  pegawainya  serta  mampu  menyelaraskan  tujuan individu  dan  organisasi.  Manajemen  adalaha  ilmu  serta  seni  mengendalikan  proses pemanfaatan sumber energi manusia secara efisien, yang didukung olrh sumber-sumber lain dalam  organisasi  buat  menggapai  tujuan tertentu.  Dalam  dunia  pembelajaran  sumber  energi manusia  yang  kita  tahu  merupakan  tenaga  pendidik  serta  kependidikan,  ataupun  kerap  kita sebut  dengan  guru.  Buat  keberhasilan  sesuatu  Lembaga  pembelajaran  terdapat  Sebagian
perihal yang butuh dicermati dalam memenej tenaga pendidik serta kependidikan. Ada pula kegiatan yang dicoba dalam manajemen tenaga pendidik serta kependidikan dimulai dengan perencanaan pegawai, penggadaan pegawai, pembinaan serta runtut buat menciptakan  tenaga pendidik  serta  kependidikan  yang  handal,  professional  serta  pasguna.  Berikutnya  menimpa pemaparan  gimana  kriteria  seseorang  tenaga  pendidik  serta  kependidikan  islam  yang bersumber  pada  Al-Qur’an  serta  Hadits.  Diharapkan  dengan  berjalanannya  aktivitas manajemen  tenaga  pendidik  serta  kependidikan  bisa  mendukung  proses  aktivitas  belajar mengajar tenaga pengajar dan tenaga kependidikan mewujudkan beberapa aspek utama dalam program pengembangan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.

## Kata Kunci: manajemen, Pendidik dan kependidikan

## PENDAHULUAN
Proses  penjaminan  agar  proses  tersebut  dilaksanakan  di  satuan  pendidikan  dikenal dengan penjaminan mutu pendidikan. Dengan menjamin hakikat pendidikan, maka semua yang terjadi  di  sekolah  diharapkan  terjadi  sesuai  dengan  standar  atau  ketetapan  yang  telah ditetapkan. Nilai, manfaat, dan kesesuaian dengan spesifikasi tertentu dari input, proses, dan output pendidikan yang dirasakan oleh warga negara sebagai pengguna layanan adalah kualitas pendidikan. 1
Program  kerangka  instruksi  dasar  tahun  berjalan  untuk  melaksanakan  konfirmasi kualitas pelatihan, termasuk program perencanaan kualitas pelatihan dan program pendidikan sekolah. Sejalan dengan hal tersebut, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dikeluarkan oleh Pemerintah dan DPR. Selain itu, diterbitkan Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  untuk  menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu. Berikut penjelasan Pasal 91 Peraturan Pemerintah (PP) nomor 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan tentang penjaminan mutu:
1. Setiap satuan pelajaran pada jalur formal dan nonformal diharapkan dapat menjamin hakikat persekolahan.
2. Standar nasional pendidikan merupakan tujuan penjaminan mutu pendidikan.
3. Penegasan  mutu  dalam  pelatihan  dilakukan  secara  bertahap,  sengaja  dan  disusun dalam program penegasan mutu yang memiliki tujuan dan tenggat waktu yang jelas.
Pokok-pokok  Pelatihan  Umum  (SNP)  adalah  pedoman  dasar  dalam  rangka  sistem persekolahan  di  semua  lingkungan  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Ini  menunjukkan bahwa  SNP  adalah  jaminan  kualitas  hanya  dengan  keterbatasannya.  Persyaratan  minimum
1 Murni Murni, ‘Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan’, Intelektualita , 5.02 (2019).
harus  dipenuhi  untuk  seseorang,  subjek,  atau  objek  untuk  mencapai  atau  mencapai  tingkat tertentu. Seseorang dikatakan lulus jika memenuhi syarat minimal tertentu, proses dikatakan baik jika memenuhi syarat minimal tertentu, dan materi yang dipelajari dianggap memadai jika sekurang-kurangnya sebanding dengan standar isi.
Model dasar ini tidak dapat diturunkan, namun dapat diperluas. Standar Instruksi Publik (SNP)  ini  memuat:  (1)  standar  kompetensi  lulusan,  (2)  standar  isi,  (3)  standar  proses,  (4) standar  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan,  (5)  standar  sarana  dan  prasarana  ,  (6)  standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan pendidikan, dan (8) standar penilaian.
Berikan  sekolah  otoritas  (otonomi)  dan  dorong  mereka  untuk  berpartisipasi  dalam pengambilan keputusan. Secara mendalam, peningkatan kualitas berarti:
1. Meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  prakarsa  dalam  pengelolaan  dan pertanggungjawaban sumber daya serta otonomi sekolah.
2. Melalui  pengambilan  keputusan  bersama,  meningkatkan  kesadaran  masyarakat  dan warga sekolah terhadap penyelenggaraan pendidikan.
3. Meningkatkan  akuntabilitas  sekolah  atas  mutu  sekolahnya  kepada  orang  tua, masyarakat, dan pemerintah.
4. Menumbuhkan  tingkat  persaingan  yang  lebih  sehat  antar  sekolah  dalam  hal  mutu pendidikan yang dapat dicapai
Segala  sesuatu  yang  harus  tersedia  agar  input  pendidikan  berlangsung  adalah  input pendidikan. Masukan sekolah yang layak meliputi:
a. Tetapkan tujuan dan kebijakan yang jelas untuk kualitas.
b. Aset dapat diakses dan disiapkan.
c. Staf yang sangat mampu dan berkomitmen.
d. Memiliki standar kesuksesan yang tinggi.
e. Fokus pada klien (terutama siswa).
f. Masukan dewan mencakup usaha yang jelas,
Rencana  yang  tinggi  dan  metodis.  Dalam  proses  pendidikan,  pendidik  dan  tenaga kependidikan memegang peranan penting, terutama dalam upaya membentuk karakter
bangsa  melalui  pengembangan  kepribadian  dan  nilai-nilai  yang  diinginkan. 2 Peran  pendidik (Guru,  Dosen,  Pengurus  Kemahasiswaan,  Pengajar,  Tutor,  dan  Widyaiswara)  dalam masyarakat  Indonesia  tetap  dominan  dari  segi  pembelajaran,  meskipun  dengan  pesatnya perkembangan teknologi yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini karena ada aspek  siklus  pendidikan,  atau  lebih  tepatnya  pengalaman  pendidikan  yang  diperankan  oleh guru dan tidak dapat digantikan oleh inovasi. Kemampuan mereka tidak bisa mati total sebagai pengajar  dan  pendidik  bagi  mahasiswanya,  maupun  tenaga  pengajar  (Kepala,  Manajer, Pembukuan,  Manajerial  Fakultas,  dan  sebagainya),  mereka  bertugas  menjalankan  bisnis, Mereka  bertugas  mendukung  proses  pendidikan  di  satuan  pendidikan  melalui  administrasi, manajemen, penciptaan supervisi, dan layanan teknis. 3
Tuntutan untuk meningkatkan mutu pendidikan pada setiap jenis dan jenjang semakin meningkat, yang telah menjadi komitmen pendidikan nasional, sehubungan dengan tuntutan profesionalisme  tenaga  kependidikan.  Pengelolaan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan melibatkan proses yang metodis dan terpadu yang dimulai dari tahap perencanaan dan berlanjut melalui tahap evaluasi dan terminasi untuk mencapai tingkat profesionalisme yang lebih tinggi tersebut.  keandalan  informasi  yang  dikumpulkan  dari  waktu  ke  waktu  dan  menggunakan berbagai alat penelitian.
Secara lebih rinci, triangulasi dilakukan dengan mengkontraskan informasi pertemuan dan persepsi, 2). membandingkan apa yang dikatakan individu secara terbuka dan apa yang dikatakan secara diam-diam, 3). membandingkan apa yang dikatakan sepanjang waktu dengan apa yang dikatakan orang tentang situasi penelitian, 4). mempertentangkan situasi dan sudut pandang seseorang dengan orang lain dari latar belakang yang berbeda, 5). membandingkan isi dokumen  yang  relevan  dengan  hasil  wawancara.  Triangulasi  dilakukan  terkait  penanganan persepsi, dengan tujuan agar analis dapat mencatat informasi secara total. Dengan demikian, informasi dari penelitian ini praktis untuk digunakan.
Teknik  pengumpulan  dan  analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif;  mengedit, mengklasifikasikan, menampilkan, dan menginterpretasikan data.
2 M Rusni Eka Putra, Ahmad Gawdy Prananosa, and Marianita Marianita, ‘Manajemen Tenaga Pendidik SDIT Mutiara Cendekia Lubuklinggau’, Alignment: Journal of Administration and Educational Management , 1.1 (2018), 38 – 47.
3 Wildasari Wildasari, ‘Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan’, SABILARRASYAD: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan , 2.1 (2017).
Melalui pembentukan karakter dan nilai-nilai yang dicita-citakan, pendidik dan tenaga kependidikan  memegang  peranan  penting  dalam  membentuk  karakter  bangsa.  Meskipun perkembangan  teknologi  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  pengetahuan  alternatif  dalam proses pendidikan, namun peran pendidik dalam masyarakat Indonesia menempati posisi yang dominan jika dilihat dari ukuran pendidikan.
Hal  ini  dikarenakan  teknologi  tidak  dapat  menggantikan  peran  guru  dalam  proses pembelajaran.  Demikian  pula  tenaga  kependidikan  (seperti  kepala  sekolah,  asisten laboratorium, pustakawan, tenaga administrasi, dan pengawas) Mereka bertanggung jawab atas administrasi,  manajemen,  dan  pertumbuhan,  manajemen  dan  administrasi  khusus  untuk membantu pengalaman pendidikan. Mengenai permintaan akan kemampuan yang luar biasa dari pengajar dan tenaga pengajar, diyakini bahwa mereka akan benar-benar ingin memenuhi ukuran  kemampuan  yang  luar  biasa,  baik  yang  menyangkut  urutan  pembelajaran  maupun kemampuan individu.
Majunya  suatu  lembaga  pendidikan  dapat  menjadi  konsekuensi  dari  besarnya  minat masyarakat untuk menitipkan anak didiknya untuk dididik di lembaga belajar/sekolah tersebut. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  orang  tua  percaya  bahwa  pendidik  mampu  memberikan pendidikan  terbaik  bagi  anaknya.  Hal  ini  disebabkan  karena  pendidik  guru/dosen  adalah pendidik  yang  handal  yang  secara  implisit  setuju  untuk  menerima  dan  memikul  sebagian tanggung  jawab  belajar  yang  menjadi  tanggung  jawab  orang  tua  pada  saat  menyerahkan anaknya  ke  sekolah,  sehingga  melimpahkan  sebagian  tanggung  jawab  untuk  pendidikan anaknya  kepada  guru/dosen.  Orang tua tidak  bisa  begitu  saja menyerahkan anaknya  kepada sembarang  pendidik  karena  tidak  semua  siswa  bisa  menjadi  guru  atau  dosen  dalam  situasi seperti ini.
Dengan konsisten melaksanakan tanggung jawab pendidikannya, pendidik dan tenaga kependidikan  harus  memenuhi  harapan  yang  tinggi  dari  warga  negara.  Apalagi  dengan perhatian  otoritas  publik  terhadap  pelaku  pembelajaran,  khususnya  para  pendidik  dengan mensosialisasikan  bantuan  pembangunan  pemerintah,  diharapkan  juga  akan  terjadi peningkatan  kualitas  dan  karakter  pendidikan  secara  keseluruhan  sehingga  kualitas  dan karakter pembelajaran di Indonesia juga meningkat.
Awal turunnya wahyu (iqra), di mana manusia dianjurkan untuk lebih banyak membaca dalam upaya menyebarkan ilmu melalui berbagai sarana, antara lain komputer, faksimili, dan lain-lain, antara lain banyak menyebutkan tentang manajemen tenaga kependidikan.
Berdasarkan  konsep  Al-Qur'an  atau  Hadits,  jurnal  ini  akan  menafsirkan  apa  yang dimaksud dengan pendidik profesional dan manajemen tenaga pengajar. 4

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskiriftif kualitatif. Subyek penelitian terdiri dari kepala sekolah, dewan guru dan staf, wali murid SDIT Mutiara Cendikian Lubuklinggau. Sumber data dalam penelitian ini dapat dibedakan menjadi dua, yaitu manusia  (human)  dan  bukan  manusia.  Sumber  data  manusia  berfungsi  sebagai  subjek  atau informan kunci (key informan) dan data yang diperoleh melalui informan berupa soft data (data lunak)  seperti  hasil  wawancara  dan  observasi  dengan  kepala  sekolah,  guru  dan  wali  siswa. Sedangkan sumber data bukan manusia berupa dokumen yang relevan dengan permasalahan penelitian, seperti peristiwa atau aktifitas yang ada kaitannya dengan permasalahan penelitian. Data yang diperoleh melalui dokumen bersifat hard data (data keras) yang berkenanaan dengan data Sekolah. 5
Pada penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi.  Untuk  menetapkan  keabsahan  (trustworthiness)  data  diperlukan  teknik pemeriksaan. Ada empat kreteria yang dapat digunakan untuk menguji keabsahan data, yaitu derajat kepercayaan (credibility), keteralihan (transferability), ketergantungan (dependability) dan  kepastian  akan  data  dan  hasil  penelitian.  Disamping  itu  juga  dilakukan  triangulasi. Trianggulasi yaitu pemeriksaan silang dari berbagai sumber yang digunakan. Triangulasi yang banyak  digunakan  adalah  triangulasi  dengan  sumber  yaitu  membandingkan  dan  mengecek balik derajat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengertian  manajemen  dan  tenaga  kependidikan  harus  dipahami  terlebih  dahulu sebelum dapat menjelaskan konsep manajemen tenaga kependidikan. Sebagai ilmu, gagasan tentang  papan  bersifat  umum  dengan  memanfaatkan  sistem  penalaran  yang  logis,  termasuk standar dan standarnya.
4 Lorensius Amon, Theresia Ping, and Soerjo Adi Poernomo, ‘Tugas Dan Fungsi Manajemen Pendidik Dan Tenaga Kependidikan’, Gaudium Vestrum: Jurnal Kateketik Pastoral , 2021, 1 – 12.
5 Wildansyah Lubis, ‘Manajemen Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan’, Jurnal Educandum , 10.1 (2017), 1 – 12.

## 1. Pendidikan dan Manajemen Tenaga Kependidikan
a. Definisi Manajemen
Kata  "manajemen"  berasal  dari  kata  bahasa  Inggris  "to  manage",  yang  berarti  "to manage" atau "to control". Kata Italia "maneggio", yang berasal dari kata Latin "managiare", yang berasal dari kata "manus", yang berarti "tangan", adalah sumber dari kata "mengelola". Dengan  demikian,  “bekerja  dengan  orang-orang  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  dengan melaksanakan fungsi perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), pengorganisasian  personalia  (staffing),  pengarahan  dan  kepemimpinan  (leading),  dan pengendalian (controlling)” dapat dijadikan definisi. manajemen.
Kata  latin  manus  yang  berarti  “tangan”  dan  agere  yang  berarti  “melakukan”  yang digabungkan menjadi “work manager” yang berarti “percaya”, keduanya mengacu pada proses pemanfaatan  sumber  daya  manusia  secara  efektif,  yaitu  didukung  oleh  sumber  lain  dalam organisasi untuk mencapai tujuan manajemen tertentu.
Dalam  bahasa  Indonesia,  manager  dieja  pengurus  dan  pengurus.  Merencanakan, mengatur, mengarahkan, dan mengendalikan sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan secara  efektif  dan  efisien  adalah  manajemen,  secara  keseluruhan.  Manajemen sekolah/madrasah dalam arti kecil meliputi perencanaan program sekolah/madrasah. 6 b. Definisi Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Kata  “educator”  berasal  dari  bahasa  Inggris  “educator”  yang  berarti  “to  protect  and provide  training”  (pengajaran,  bimbingan,  kepemimpinan).  Setelah  itu,  kata  tersebut  diberi awalan pe yang artinya kata pendidik mengacu pada orang yang mendidik orang lain. Dalam Islam, pendidik adalah mereka yang bertanggung jawab atas perkembangan anak didik.
Dalam  pemikiran  Islam,  sebagaimana  dalam  teori  belajar  Barat,  tanggung  jawab pendidik  untuk  mendidik  semua  siswa  adalah  bekerja  menuju  perkembangan  semua kemampuan psikomotorik, psikologis, dan afektif siswa.
Untuk mencapai level tertingginya, kemampuan ini harus dinaikkan secara seimbang. Berdasarkan  UU  No.  Pasal  39(2)  UU  No.  20  Tahun  2003:  “Pendidik  adalah  tenaga  yang memenuhi syarat yang tugasnya merancang dan melaksanakan proses pendidikan”, “menilai hasil  pendidikan”,  “melakukan  pendampingan  dan  pelatihan”,  “melaksanakan  keluar penelitian," dan "mendedikasikan diri untuk masyarakat," terutama untuk pendidik di akademi besar.  Selain  itu,  menurut  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  1,  BAB  1  syarat
6 Bayu Suratman Bayu, ‘Manajemen Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Di Paud It Alhamdulillah Yogyakarta’, Atta’dib Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1.1 (2020), 34 – 50.
universal,  tenaga  kependidikan  adalah  anggota  masyarakat  yang  mengabdikan  diri  dan diangkat untuk mendukung penyelenggaraan pembelajaran. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, pasal 39(1), tenaga kependidikan adalah orang yang bertugas merancang dan melaksanakan administrasi, pengelolaan, pembinaan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pembelajaran pada satuan pembelajaran. Dalam terjemahan yang lebih luas, guru menurut pandangan instruktif Islam adalah individu yang bertanggung jawab atas upaya pembinaan perkembangan jasmani dan rohani peserta didik agar dapat menunaikan kewajiban filantropisnya  (baik  sebagai  khalifah  fi  al-ardh  atau  'abd)  sebagaimana  mestinya.  kelebihan pelajaran islam. Oleh karena itu guru dalam setting ini tidak hanya terbatas pada orang-orang yang bertanggung jawab terhadap sekolah tetapi semua orang yang ikut dalam proses belajar anak dari keadaan normal sampai dia tua, terutama sampai dia meninggal dunia. Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan bertujuan untuk menghasilkan insan-insan yang amanah. Instruktur yang solid adalah orang- orang yang memiliki kemampuan yang dapat diandalkan dengan batasan yang berbeda sebagai guru. Pendidik yang memahami ilmu dapat dipercaya.
Serta memiliki opsi untuk menuntaskan pertukaran informasi/informasi, asimilasi, dan praktik (eksekusi); mampu mempersiapkan peserta didik untuk meningkatkan kecerdasan dan daya ciptanya untuk kepentingan dirinya dan masyarakat; dapat memupuk bakat, fokus, dan keahlian,  menjadi  panutan  dan  pusat  identifikasi  diri,  serta  menjadi  penasehat  moral  dan spiritual. 7
Nabi Muhammad SAW dianggap sebagai panutan yang ideal bagi para pendidik dan pendidikan  profesi  dalam  Islam.,  karena  Nabi  Muhammad  SAW  telah  menerapkan  teori manajemen sesuai dengan ciri utamanya, yaitu:
Sesuai  dengan  firman  Allah  SWT  dalam surat  As-Shaff  (61),  ayat  3:  siddiq  (benar), amanah, tabligh, dan fatonah. 8
َرُبَك اًتْقَم َدْنِع ِٰاللّ ْنَا ا ْوُل ْوُقَت اَم َل َن ْوُلَعْفَت
Artinya : Amat besar kebencian di sisi Allah bahwa kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan.
Allah  SWT  memperingatkan  bahwa  adalah  dosa  besar  untuk  mengatakan  atau melakukan sesuatu, tetapi dia tidak melakukannya sendiri, baik dari sudut pandang masyarakat maupun  Tuhan.  Menurut  hadits  Anas  Bin  Malik,  Rasulullah  saw.  Ia  mengatakan  dalam
7 Lia Yuliana and Suharsimi Arikunto, ‘Manajemen Pendidikan’, Yogyakarta: Teras , 2008.
8 Syarboini Syarboini, ‘KONSEP PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM’, Jurnal Al Mabhats , 6.1 (2021), 67 – 85.
khutbahnya, “Tidak beragama, orang yang tidak bisa dipercaya, dan tidak beriman, orang yang tidak bisa dipercaya” Ibnu Hibban dan Ahmad).
Guru  yang  mahir  adalah  individu  yang  menguasai  sains  sekaligus  memiliki  pilihan untuk  memindahkan  informasi/informasi,  mengasimilasi,  dan  mempraktikkan  (eksekusi); mampu  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  tumbuh  dan  berkembang  kecerdasan  dan  daya ciptanya untuk kepentingan dirinya sendiri dan masyarakat; mampu menjadi panutan, sentral identifikasi diri, dan konsultan.
Pendidik  merupakan  hal terpenting  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  karena  dialah penggerak  perubahan.  Ia  tidak  hanya  sebagai  agen  perubahan,  tetapi  juga  mendidik, mengarahkan,  membimbing,  dan  mengevaluasi  anak  didiknya  sehingga  ia  dapat  mencapai tujuan yang telah ditetapkannya sendiri.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tenaga profesional di bidang pendidikan dan  pendidikan  pada  umumnya  mampu menguasai  berbagai  ilmu  pengetahuan,  mentransfer ilmu pengetahuan, menyiapkan peserta didik untuk tumbuh dan berkembang kecerdasan dan kreativitasnya untuk kepentingan dirinya dan masyarakat, serta menjadi teladan. atau tauladan dalam pembangunan peradaban yang baik, puji syukur kepada Allah SWT. berdasarkan hadis Nabi Muhammad dan Alquran.
Instruktur  adalah  tenaga  pendidik  yang  cakap  sebagai  pendidik,  pembimbing, pembimbing,  pembina,  pengajar,  fasilitator,  dan  berbagai  tugas  yang  sesuai  dengan kekhususannya, seperti ikut serta dalam penyelenggaraan persekolahan (Peraturan Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Persekolahan  Umum).  Dari  pengertian  tersebut  jelaslah  bahwa pendidik adalah seorang guru pada jenjang sekolah hakiki dan pilihan yang mengambil peran langsung  dalam  melaksanakan  kewajiban  dan  komitmennya  di  sekolah.  Mengajar  dan mendidik  siswa  adalah  pekerjaan  guru  yang  paling  utama.  Dalam  perannya  sebagai  guru, individu memberikan pengetahuan atau keterampilan kepada orang lain dengan cara tertentu sehingga individu tersebut dapat mempertahankan pengetahuan itu. Sebagai seorang pendidik, Adapaun  berperan  sebagai  mediator  aktif  standar  moral  yang  luhur  dan  bernilai  tinggi  bagi masyarakat. 9
Seperti yang telah disinggung sebelumnya mengenai pengertian pendidik, dosen yang bertugas mengajar di perguruan tinggi juga termasuk dalam kategori pendidik. Guru pamong bertugas  membimbing  siswa  secara  aktif  dan  mandiri.  Pelatih  adalah  individu  yang bertanggung  jawab  untuk  mengajar  di  lembaga  non-formal.  Guru  atau  anggota  masyarakat
9 Malayu S P Hasibuan and H Malayu S P Hasibuan, Manajemen Sumber Daya Manusia (Bumi Aksara, 2016).
umum  yang  memiliki  mandat  atau  keterampilan  pendidikan  untuk  membantu  siswa  dalam mencapai tujuannya dapat berfungsi sebagai fasilitator. Instruktur ahli dalam bidang tertentu seperti seni bela diri, olahraga, dan seni.
Padahal  tenaga  pendidik  yang  berada  di  satuan  pendidikan  tertentu,  sementara disinggung dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Persekolahan Negeri, adalah  “Orang-orang  dari  daerah  yang  diberikan  dan  dipilih  untuk  membantu  pelaksanaan pendidikan”. mendukung semua program yang disusun oleh kepala sekolah dan melaksanakan tugas  sesuai  dengan  bidang  keahlian  masing-masing  guna  mencapai  tujuan  sekolah  secara efektif  dan  efisien.  Pengawas  sekolah,  kepala  sekolah,  kepala  tata  usaha  (tata  usaha),  wakil kepala sekolah yang membidangi masalah khusus, pustakawan, raport, penjaga, dan anggota petugas kebersihan sekolah adalah semua anggota tenaga kependidikan pada beberapa satuan pendidikan. 10
Sebagaimana diatur dalam UU No. Pasal 1 angka 5 dan 6 UU Sisdiknas tahun 2003 mendefinisikan tenaga kependidikan sebagai anggota masyarakat yang mengabdi dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Pendidik, di sisi lain, adalah orang yang dilatih untuk  mengajar,  mengajar,  membantu  siswa,  dan  sebagainya.  Menyinggung  beberapa spekulasi tentang human asset para eksekutif di asosiasi/organisasi rahasia sehingga sebelum memahami  arti  dari  pengajar  dan  staf  pengajar  dewan,  terlebih  dahulu  akan  diketahui pengertian human asset para eksekutif.
a. Manajemen sumber daya manusia (SDM) dianggap sebagai subsistem atau fungsi yang berbeda  yang  diharapkan  mampu  melaksanakan  tanggung  jawab  tertentu,  seperti kepegawaian yang efisien.
b. HRM  adalah  kumpulan  sistem  yang  saling  berhubungan  yang  dirancang  untuk meningkatkan efisiensi SDM.
c. Penggunaan ide bergerak untuk membangun produktivitas dan kelangsungan hidup.
d. Memanfaatkan teknologi untuk memberikan layanan informasi sebagai timbal baliknya
e. Menjadikan sumber daya manusia sebagai bagian sentral dalam membantu organisasi memenangkan persaingan.
Menurut  penjelasan  di  atas,  pengelolaan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  adalah kegiatan  yang  harus  dilakukan  sejak  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  masuk  ke  dalam organisasi  pendidikan  sampai  berhenti  melalui  perencanaan  SDM,  rekrutmen,  seleksi,
10 Manginar Manullang, ‘Dasar - Dasar Manajemen’, 2002.
penempatan,  pemberian  kompensasi.  penghargaan,  dan  proses  pendidikan  dan  pelatihan pengembangan. dan penghentian.
Seorang kepala sekolah atau pemimpin organisasi harus memainkan manajemen seperti seni dengan keterampilan. Fakta bahwa itu adalah manusia atau sumber daya manusia dengan karakteristik yang berbeda memberinya gelar "seni". Selain itu, seorang manajer atau  kepala sekolah  harus  dapat menilai  potensi  setiap  karyawan  untuk  maju  ke  posisi  dan  bagian  yang sesuai dengan keahlian dan pengalaman mereka. Tempatkan orang yang tepat di tempatnya! Pastikan orang yang tepat berada di tempat yang tepat).
Kapasitas  untuk  memimpin  seorang  kepala  sekolah  sangat  mempengaruhi  kemajuan dalam  mencapai  tujuan  yang  ideal.  Dengan  menunjukkan  rasa  keramahan,  kedekatan,  dan perhatian, tindakannya juga harus dapat meningkatkan kinerja, motivasi, dan semangat orang- orang yang dipimpinnya. Selain itu, seorang kepala sekolah harus mampu menjaga lingkungan kerja yang ramah bagi semua warganya.
Kepala  sekolah  harus  mengelola  tenaga  kependidikan,  termasuk  guru  dan  tenaga kependidikan, agar dapat menggunakannya secara efektif dan efisien untuk mendapatkan hasil yang  terbaik.  Dalam  pengertian  ini,  seorang  kepala  sekolah  harus  mampu  mengidentifikasi, menempatkan,  mengevaluasi,  membimbing,  memotivasi,  dan  mengembangkan  kemampuan setiap guru dan anggota staf serta memiliki kewenangan untuk mengubah tujuan individu dan hirarkis.. 11
Perencanaan  pegawai,  rekrutmen  pegawai,  pelatihan  dan  pengembangan  pegawai, promosi  dan  mutasi  pegawai,  pemberhentian  pegawai,  serta  kompensasi  dan  penghargaan adalah  semua  komponen  manajemen  tenaga  kependidikan  (guru  dan  personalia).  Seorang kepala sekolah memastikan bahwa hal-hal tersebut dilakukan dengan benar, baik, dan sungguh- sungguh agar harapan yang diberikan kepada para pendidik dapat terpenuhi secara tepat dengan keterampilan dan kualifikasi yang tepat sehingga mereka dapat melakukan tugasnya dengan baik.

## 1. Perencanaan Pegawai.
Menata  adalah  bagian  dari  papan  yang  tidak  bisa  ditinggalkan.  Dapat  dikatakan  bahwa persiapan  dalam  pelatihan  adalah  pelatihan  yang  terjadi  terus-menerus.  Tujuannya  adalah untuk mengetahui berapa banyak dan seberapa baik karyawan yang dibutuhkan untuk mengisi
11 Nanang Fattah, ‘Landasan Manajemen Pendidikan’, 2009.
posisi yang dibutuhkan sekarang dan di masa depan. Untuk merancang persyaratan perwakilan, seorang  kepala  sekolah  harus  terlebih  dahulu  membedakan  atau  membedah  jenis  pekerjaan, usaha, dan tempat yang sangat dibutuhkan agar tidak terjadi kesalahan dalam pendaftaran dan situasi jabatan.
Salah  satu  teknik  dalam  penyusunan  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah strategi  proyeksi.  Estimasi  dan  proyeksi  adalah  konsep  yang  berbeda,  sehingga  tidak  dapat ditafsirkan secara bergantian. Proyeksi adalah tindakan menilai suatu kondisi di kemudian hari berdasarkan  informasi  dan  data  rentang  waktu  yang  signifikan.  Biasanya  disebut  sebagai peramalan, estimasi tidak bergantung pada data atau informasi dari masa lalu, sekarang, atau masa depan.

## 2. Pengadaan Pegawai
Setelah  menyusun  kebutuhan  perwakilan  baik  dari  segi  jumlah  maupun  kualitas,  maka selanjutnya  pimpinan  akan  melakukan  pendaftaran  untuk  mendapatkan  tenaga  diklat  yang direncanakan dengan cara mengumumkannya di media elektronik dan cetak. Kepala sekolah harus melakukan tes tertulis, lisan, dan praktik terhadap calon pendidik setelah sejumlah besar pelamar  mendaftarkan  diri  untuk  mempekerjakan  tenaga  pendidik  handal  yang  memenuhi klasifikasi dan kualifikasi yang dipersyaratkan.
Untuk  mendapatkan  tenaga  yang  tepat  dan  berkualitas,  kepala  sekolah  harus  secara cermat  dan  hati-hati  melakukan  pengadaan  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Bisa  jadi  dalam menjalankan  tugas  dan  kewajibannya  di  sekolah  tidak  maksimal,  yang  pada  akhirnya  akan berdampak pada pencapaian tujuan sekolah jika dilakukan secara serampangan atau terkesan dilakukan secara serampangan. 12

## 3. Kemajuan dan Peningkatan Pekerja
Tindakan  ini  sebenarnya  harus  dilakukan  oleh  seorang  kepala  sekolah  apabila  selama berprofesi  dan  residensi  tenaga  kependidikan  dan  kependidikan  mengalami  kecelakaan  dan penurunan  kinerja  yang  mengakibatkan  rendahnya  kualitas  hasil  kerjanya.  Untuk  dapat membangun  kembali  kualitas  dan inspirasi  pekerjaan  mereka,  seorang  kepala  sekolah  harus dapat menyelesaikan pelatihan yang ditingkatkan dan penilaian kerja yang menyeluruh. Salah satunya  dengan  mengadakan  tahapan  persiapan  dan  kursus  tentang  pengalaman  dan kemampuan kerja.
12 T Hani Handoko, ‘Manajemen’, 1998.
Seorang  kepala  sekolah  juga  harus  menyadari  penyebab  mendasar  dari  penurunan motivasi  dan  kinerja  siswa  untuk  menentukan  pembinaan  atau  pelatihan  terbaik  bagi  siswa sehingga  mereka  dapat  melanjutkan  tingkat  kinerja  sebelumnya  dan  memenuhi  semua tanggung  jawabnya.  Jangan  sampai  hal  ini  terjadi  dan  jangan  sampai  kepala  sekolah mengabaikannya. Jika hal ini terjadi dalam jangka panjang, tidak hanya kondisi dan suasana kerja  sekolah  yang  kurang  baik,  tetapi  proses  belajar  mengajar  di  kelas  juga  akan  sangat terpengaruh, yang pada akhirnya akan merugikan biaya sekolah. mahal oleh sekolah.

## 4. Mutasi dan Promosi
Seorang  kepala  sekolah  harus  terus  memantau  kekuatan  dan  kelemahan  karyawannya  dari waktu  ke  waktu  sehingga  ia  dapat  memberikan  promosi,  posisi,  atau  status  kepada  yang berkinerja terbaik. Kepala sekolah, di sisi lain, dapat memindahkan karyawan atau merotasi posisi  bagi  mereka  yang  terlihat  lamban,  tidak  produktif,  atau  tidak  dapat  menjalankan tanggung jawabnya dengan sebaik-baiknya.
Kepala sekolah harus segera menentukan hak guru atas kenaikan gaji, apalagi guru yang sudah lama bekerja. Hal ini terutama berlaku untuk promosi status guru atau karyawan. Guru mungkin mulai dengan meminta kenaikan gaji, misalnya, atau dengan naik dari guru tidak tetap menjadi guru tetap. Atau bekerja dengan guru untuk menyelesaikan program sertifikat. Guru dan anggota staf lainnya yang terpengaruh oleh promosi posisi dan status ini merasa dihargai dan dihormati atas kehadiran mereka di sekolah. Para guru dan staf akan dapat mengerahkan segala  upaya  mereka  untuk  memajukan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dan  mencapai tujuan sekolah yang diinginkan jika mereka merasa dihargai dan dihormati. 13

## 5. Pemberhentian
Yang  dimaksud  dengan  “pemberhentian”  adalah  keputusan  pimpinan  sekolah  atau  kepala sekolah  untuk  memberhentikan  seseorang  dari  tugas  dan  tanggung  jawabnya  karena  alasan tertentu.  Kepala  sekolah  harus  dapat  mengambil  tindakan  tegas  dengan  memberhentikan seorang  pegawai  apabila  yang  bersangkutan  tidak  lagi  dapat  melaksanakan  tanggung  jawab dan  tugasnya  dengan  sebaik-baiknya,  asalkan  pegawai  tersebut  telah  mempertimbangkan secara cermat dan seksama kasus saat ini.
13 Syafaruddin Syafaruddin and Asrul Asrul, ‘Manajemen Kepengawasan Pendidikan (Editor: Syafaruddin Dan Asrul)’, 2014.

## 6. Penghargaan
Yang  dimaksud  dengan  gaji  adalah  kompensasi  yang  diberikan  oleh  asosiasi  kepada perwakilan,  yang  dapat  dinilai  secara  tunai  dan cenderung  diberikan  secara  konsisten.  Jenis upah dapat berupa kompensasi, tunjangan, dan jabatan hidup. Ini bisa menjadi kesempatan bagi semua  orang  yang  melihat  ini  sebagai  motivasi  dari  luar  untuk  melakukan  pekerjaan  dan tugasnya dengan lebih baik dari hari ke hari. Hal-hal tersebut penting untuk mendongkrak atau meningkatkan kinerja dan kualitas kerja guru dan tenaga kependidikan. Seorang kepala sekolah harus  bisa  memutuskan  kedua  hal  tersebut  di  atas  dengan  bijak,  tentunya  besaran  gaji  atau hadiah harus disesuaikan dengan hasil dan kualitas yang telah dicapai oleh setiap pengajar atau perwakilannya.
Dari  enam  hal  yang  berkaitan  dengan  penyelenggaraan  tenaga  kependidikan  di  atas, dapat kita bayangkan bahwa tugas seorang kepala sekolah tentunya bukanlah hal yang mudah, selain ia harus mengelola sekolah dengan baik agar dapat mencapai tujuan yang diinginkannya. , beliau juga diharapkan pandai dalam mengawasi SDM yang ada agar berjalan. sesuai dengan harapan dan efektif mencapai tujuan organisasi. 14

## 2. Tujuan Manajemen Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Tujuan  manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  berbeda  dengan  manajemen  sumber daya manusia pada konteks bidang bisnis, di dunia pendidikan tujuan manajemen SDM lebih mengarah  pada  pembanguna  pendidikan  yang  bermutu,  membentuk  SDM  yang  handal, produktif,  kreatif,  dan  berprestasi.  Berdasarkan  (Permendiknas  No  8  tahun  2005)  tugas DITJEN PMPTK, mempunyai tugas merumuskan serta melaksanakan kebijakan standarisasi tenis  di  bidang  epningkatan  mutu  pendidikan  dengan  tenaga  kependidikan.  Fungsi  Ditjen PMPTK adalah sebagai berikut.
a. Penyiapan  perumusan  kebijakan  departemen  di  bidang  peningkatan  mutu  pendidik  dan tenaga kependidikan
b. Pelaksanaan kebijakan di bidang peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan
c. Penyusunan standar, norma, pedoman, kriteria, dan prosedur di bidang peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan
d. Pelaksanaan pengurusan admistrasi direktorat Jenderal
Syaefudin  menyebut  bahwa  tujuan  pengelolaan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan adalah agar mereka memiliki kemampuan, motivasi dan creativitas untuk:
a. Mewujudkan sistem sekolah yang mampu mengatasi kelemahan- kelemahannya sendiri.
14 Samsirin Samsirin, ‘Konsep Motivasi Personalia Dalam Manajemen Pendidikan Islam’, At- Ta’dib , 11.1 (2016).
b. Secara  kesinambungan menyelesaikan  program  pendidikan  sekolah  terhadap  kebutuhan kehidupan belajar peserta didik dan persaingan terhadap kehidupan masyarakat secra sehat dan dinamis.
c. Menyediakan bentuk kepemimpinan yang mampu mewujudkan human organization yang pengertiannya  lebih  dari  human  relationship  pada  setia  jenjang  manajemen  organisasi pendidikan nasional.
Dari uraian-uraian di atas dapat di ambil kesimpulan bahwa tujuan manajemen tenaga pendidikan dan kependidikan secara umum adalah:
a. Memungkinkan organisasi mendapatkan dan mempertahankan tenaga kerja yang cakap, dapat di percaya dan memiliki motivasi yang tinggi.
b. Meningkatkan dan memperbaiki kapasitas yang dimiliki oleh karyawan.
c. Mengembangkan  sistem  kerja  dan  kinerja  tinggi  yang  meliputi  prosedur  perkrutan  dan sleksi  yang  ketat,  sistem  konpensasi  dan  inseftif  yang  disesuaikan  dengan  kinerja, pengembangan  manajemen  serta  aktivitas  pelatihan  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan organisasi dan individu. 15
Mengapa  manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  diperlukan  Pertanyaan  ini menarik  untuk  mengawali  pembahasan  kali  ini.  Sesungguhnya  setiap  manusia  tidak  akan pernah lepas dari sebuah organisasi, baik organisasi dalam skala besar atau dalam skala kecil. Manusia sebagai makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri tanpa kehadiran orang lain (al- Insan  Madaniyyun  bitthab`i).  Begitu  juga  kehidupan  lembaga  pendidikan  yang  tidak  akan berjalan  apabila  hanya  dikelola  oleh  satu  atau  dua  orang  saja.  Maka  mustahil  akan  mampu meraih hasil maksimal dan mencapai tujuan. Berangkat dari hal di atas kita dapat simpulkan bahwa lembaga pendidikan merupakan sekumpulan orang yang memiliki kegiatannya masing- masing tapi mempunyai kesamaan dalam mencapai tujuan yang disepakati.
Untuk  mengelola  sumber  daya  pendidikan  yang  terlibat  di  dalamnya,  dibutuhkan pemimpin atau manager (kepsek) yang bertanggung jawab untuk membantu mewujudkan hasil dan  ketercapaian  tujuan.  Keberadaan  kepala  sekolah  di  dalam  lembaga  pendidikan  sangat penting,  karena  ia  adalah  penentu  dari  kebijakan  yang  diambil  dan  pengendali  jalannya kegiatan pendidikan.
Selain  faktor  human  sebagi  penggerak  yang  dapat  mengatur  sumber  daya  manusia,  ada faktor lain yang menjadi penentu yaitu, sistem dan manajemen. Tanpa ada manajemen, sebuah lembaga pendidikan hanyalah sebuah perkumpulan murid, guru, dan tenaga kependidikan yang
15 Enco Mulyasa, ‘Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi Dan Implementasi’, 2004.
tidak  menghasilkan  apa-apa,  karena  tidak  melakukan  apa-apa,  mudah  mati  bahkan ditinggalkan.  Dengan  adanya  manajemen  semua  kegiatan,  aktifitas,  dan  program  dapat dijalankan  dengan  mudah.  Dari  sini  dapat  disimpulkan  inti  dari  lembaga  pendidikan  adalah manajemen,  dan  inti manajemen  adalah kepala  sekolah,  dan  inti  dari  kepala  sekolah  adalah pengambilan keputusan dan kebijakan.
Secara  khusus  tugas  dan  fungsi  tenaga  pendidk  (guru,  dosen)  di  dasrkan  pada  undang- undang no 14 tahun 2007. Yaitu sebagi agen untuk meningkatkan mutu pendidikan nasioanl, pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, serta mengabdi pada masyarakat. Dalam menjalankan tugas dan fungsinya secara professional tenaga pendidik dan kependidikan harus memiliki kopentensi yang disyaratkan yaitu sebagai berikut.
1. Pendidik  harus  memiliki  kualifikasi  minimum  dan  serta  sertifikasi  yang  sesuai  dengan jenjang kewenangan mengajar, sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
2. Pendidik untuk pendidikan formal pada jenjang pendidikan usia dini, pendidikan dasar, pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi  di  hasilkan  oleh  perguruan  tinggi  yang terakreditasi.

## 3. Fungsi Dan Peranan Tenaga Kependidikan
Keberadaan tenaga kependidikan (personalia) di tengah-tengah lembaga pendidikan tidak dapat  kita  kesampingkan  akan  peran  dan  fungsinya  yang  sangat  membantu  kegiatan  dan program-program  sekolah.  Karena  hampir  50%  penigkatan  mutu  dan  pelayanan  pendidikan berada ditangan dan pundak mereka. Oleh karena itu kepala sekolah sebagai pemimpin utama di organisasi kepindidikan harus mampu mengatur dan mengelolah keberadaan mereka dengan sebaik mungkin agar berjalan efektif dan efesien. 16
Apabila ingin  dijabarkan  fungsi  para  tenaga  kependidikan  secara  umum  adalah  sebagai berikut:
a. Menjamin kelangsungan sebuah sistem pendidikan
b. Memantau jalannya sistem dan program yang ditargetkan dalam lembaga pendidikan.
c. Memfasilitasi  para  tenaga  pendidik,  peserta  didik  dan  atau  tenaga  kependidikan  satu dengan yang lainnya dalam menjalani suatu aktifitas pendidikan
d. Memberikan rasa aman dan nyaman bagi seluruh orang yang terlibat dalam lingkungan pendidikan.
16 Mona Novita, ‘Sarana Dan Prasarana Yang Baik Menjadi Bagian Ujung Tombak Keberhasilan Lembaga Pendidikan Islam’, Nur El-Islam , 4.2 (2017), 97 – 129.
e. Melayani kebutuhan peserta didik dan guru dalam melaksanakan kegiatan pendidikan. 17
Adapun  peranan  tenaga  kependidikan  dalam  satuan  pendidikan  tertentu  adalah segabai berikut:
a. Membantu pelaksanaan dan penyelenggaraan pendidikan ditiap-tiap satuan Pendidikan.
b. Membantu merencanakan sistem, tujuan dan desain pendidikan yang akan dijalankan;
c. Membantu  kepala  sekolah  dalam  menciptakan  lingkuangan  pendidikan  yang  aman, nyaman, dan kondusif;
d. Membantu kepala sekolah, guru dan peserta didik mencapai tujuannya masing-masing.
e. Membantu  teciptanya  hubungan  dan  komunikasi  yang  baik  antara  sekolah  dengan masyarakat atau sekolah dengan pemerintah (Dinas terkait).
4. Perekrutan Tenaga Pendidik dan Kependidikan
berpendapat secara singkat bahwa "membuat lamaran atau pelamar untuk posisi tertentu adalah perekrutan."  Dimungkinkan  untuk  mengartikan  penarikan  karyawan  sebagai  pemrosesan aplikasi atau kandidat potensial untuk kesempatan kerja tertentu..
Penarikan  karyawan  adalah  taktik  atau  prosedur  yang  digunakan  oleh  bisnis  untuk mendorong  mempekerjakan  lebih  banyak  orang  untuk  memenuhi  kebutuhan  operasional. Penarikan  pegawai  termasuk  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  mampu  memberikan masukan kelembagaan. Anwar Prabu Mangkunegara mengklaim bahwa perekrutan karyawan baru  merupakan  suatu  proses  atau  prosedur  yang  dilakukan  oleh  suatu  perusahaan  melalui berbagai  tahapan  yang  meliputi  sourcing  penarikan  karyawan,  identifikasi  kebutuhan karyawan, seleksi karyawan, penempatan, dan orientasi karyawan.
Rekrutmen  adalah  serangkaian  upaya  untuk  mengidentifikasi  dan  memikat  calon pekerja dengan motivasi, kompetensi, keterampilan, dan pengalaman yang dibutuhkan untuk mengisi  kesenjangan  dalam  perencanaan  rekrutmen..  Proses  menemukan,  merekrut,  dan mencari  kandidat  untuk  pekerjaan  di  dalam  dan  oleh  suatu  organisasi  dikenal  sebagai rekrutmen. Proses rekrutmen melibatkan komunikasi dua arah. Kandidat menginginkan detail yang  jujur  tentang  bagaimana  rasanya  bekerja  di  perusahaan  yang  bersangkutan. Organisasi sangat tertarik untuk mengetahui dengan tepat seperti apa calon karyawannya.. 18
17 Tina Muzaenah and Ari Budiati Sri Hidayati, ‘Manajemen Nyeri Non Farmakologi Post Operasi Dengan Terapi Spiritual “Doa Dan Dzikir”: A Literature Review’, Herb-Medicine Journal: Terbitan Berkala Ilmiah Herbal, Kedokteran Dan Kesehatan , 4.3 (2021), 1 – 9.
18 Suwardi Suwardi and Samino Samino, ‘Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengembangan Lembaga Pendidikan Islam Sekolah Kreatif Sd Muhammadiyah Kota Madiun’, Manajemen Pendidikan , 9.2 (2014), 186 – 95.
Untuk  memenuhi  tuntutan  jumlah  dan  kualitas  tenaga  kependidikan  pada  lembaga pendidikan,  rekrutmen  atau  penerimaan  tenaga  kependidikan  merupakan  suatu  kegiatan. Kegiatan penarikan diperlukan untuk kegiatan ini..
Inventarisasi  personel  harus  dilakukan  sebagai  langkah  pertama  sebelum  memutuskan bagaimana cara mempekerjakan guru dan orang pendukung lainnya. Langkah penting dalam bidang  tenaga  kependidikan  untuk  mendapatkan  gambaran  kekuatan/jumlah  keseluruhan adalah  inventarisasi  tenaga  kependidikan.  instruktur  dalam  kurun  waktu  tertentu  melalui pencatatan dan pendaftaran potensi tenaga kependidikan yang sistematis dan sering.r..
Pengangkatan guru dan tenaga kependidikan lainnya merupakan tahap selanjutnya. Istilah rekrutmen  berasal  dari  kata  “re’cruit”  dalam  bahasa  Inggris  yang  berarti  penguatan, penggelaran, dan penambahan baru. Rekrutmen adalah prosedur yang menghasilkan sejumlah pelamar yang kompeten untuk posisi dalam bisnis atau organisasi, menurut Mathis dan Jakson dalam Ellyta. Selain itu, saat memutuskan kandidat mana yang akan diterima dan pelamar mana yang akan ditolak, sejumlah tindakan tertentu disebut sebagai seleksi.
Wawancara,  tes  tertulis,  atau  ujian  lisan  dapat  digunakan  untuk  merekrut  profesional pengajar  dan  pendidikan.  Namun,  itu  dapat  dilakukan  secara  internal  atau  dengan  bantuan karyawan selama implementasi.
yang sudah ada dari lembaga lain. Ini dapat dicapai dengan kemajuan atau mutasi yang terdefinisi  dengan  baik  dan  andal.  Dalam  perekrutan  karyawan  harus  disesuaikan  dengan kualifikasi  pendidikan, agar  bidang  pekerjaan  yang  akan  dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan pendidikan dan dapat dipertanggunga jawabkan sesuai dengan hadis Rasulullah saw.:“Apabila suatu  urusan  diserahkan  pada  bukan  ahlinya,  maka  tunggu  saat  kehancurannya  (H.R. Bukhari)”.
Hadis ini selaras dengan Q.S. Al-Maidah ayat 08:
اَهُّيَآٰ ي َنْيِذَّلا ا ْوُنَم ا ا ْوُن ْوُك َنْيِما َّوَق ِٰ ِلِل َءۤاَدَهُش ِطْسِقْلاِب َل َو ْمُكَّنَم ِرْجَي ُن اَنَش م ْوَق ىٰٓ لَع َّلَا ا ْوُلِدْعَت ۗ ۗا ْوُلِدْعِا َوُه ُب َرْقَا ى  وْقَّتلِل اوُقَّتا َو َٰاللّ ۗ َّنِا َٰاللّ رْيِبَخ اَمِب َن ْوُلَمْعَت
Ayat  ini  menggambarkan  mengapa  etis  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  tuntutan karyawan dan kualitas pendidikan yang diperlukan saat mempekerjakan pendidik dan tenaga kependidikan,  bukan  karena  hubungan  yang  dapat  mengakibatkan  perilaku  tidak  sopan. Diperkirakan bahwa jika latar belakang pendidikan karyawan tidak sesuai dengan persyaratan peran, hal ini akan mencegah mereka mencapai tujuan yang efektif dan efisien..
Menurut bagaimana prosedur perekrutan pekerja/pegawai dilakukan dalam hal
Aspek Kelembagaan yang didirikannya merupakan salah satu paham atau gagasan yang kini  dimiliki  oleh  para  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  Abdullah  Ahmad  dalam  bidang pendidikan.
Sekolah  Adabiyah  di  Bukit  Tinggi.  Abdullah  Ahmad  merekrut  para  profesional  yang berjiwa kebangsaan, khususnya mereka yang memiliki legalitas dengan pemerintah Belanda, untuk  mendukung  prakarsa  lembaga  pendidikan  tersebut  sekaligus  menghubungi  beberapa orang dengan pelatihan guru dan tokoh ulama Bukit Tinggi untuk menghilangkan kecurigaan pemerintah terhadap warisan Belanda.. 19

## 5. Kompetensi yang Dimiliki Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Menurut Musfah (2009), kompetensi adalah kapasitas yang dimiliki seseorang dalam bentuk pengetahuan, sikap, dan kemampuan dan yang memanifestasikan dirinya dalam bentuk hasil pekerjaan  aktual  yang  dapat  bermanfaat baik  bagi  individu  maupun  orang lain.  Kompetensi didefinisikan  sebagai  kumpulan  informasi,  kemampuan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki, diserap, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam rangka melaksanakan tugas keprofesiannya, menurut Pasal 1 Angka 10 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Guru yang kompeten adalah mereka yang memiliki pengetahuan mendalam tentang materi pelajaran (bidang studi) yang akan diajarkan serta penguasaan metodologi, yang didefinisikan sebagai memiliki konsep teoritis yang memungkinkan seseorang untuk memilih metode belajar mengajar. sedemikian rupa sehingga proses pembelajaran berlangsung sebagaimana mestinya dan  setiap  siswa  mampu  belajar  secara  efektif.  berdasarkan  kemampuan  individu  masing- masing  orang. Pengajar  SMP  Negeri  3  Kwandang  dinilai  baik  secara  keseluruhan,  masing- masing mampu menguasai kelas, memfasilitasi pembelajaran secara efisien, dan menerapkan teknik dan prosedur yang tepat. Pengeluaran infrastruktur dibatasi. Baik di bidang alat bantu pengajaran, penelitian tindakan kelas, dan identifikasi instruktur yang luar biasa, beberapa guru kami  tidak  serta  merta  berhasil  dalam  usahanya.  Suryapriadi  (2016:  251)  lebih  lanjut mengatakan bahwa untuk meningkatkan kualitas pendidik sekolah, struktur kelembagaan harus diperkuat, kerjasama bisnis dan kelembagaan harus ditingkatkan, sistem pelaksanaan pelatihan harus ditingkatkan, manajemen harus diperkuat, dan pendekatan teknis. untuk meningkatkan standar akademik harus dikembangkan. Ketika tujuan pengembangan tercapai, keterampilan profesional guru juga ditingkatkan..
19 Suwardi and Samino.
Menurut  Surya  (2003:  39),  kompetensi  profesional mengacu  pada  banyak  keterampilan yang  dibutuhkan  untuk  mengaktualisasikan  diri  sebagai  guru  yang  baik.  Guru  yang  terlibat dalam  peningkatan  mutu  memiliki  kompetensi  dalam  profesinya,  menguasai  isi  yang  akan diajarkan dan tekniknya, memiliki rasa tanggung jawab atas tanggung jawabnya, dan memiliki rasa kebersamaan dengan guru lainnya.. 20
Anwar  (2004:56)  menyebutkan  bahwa  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  standar pendidikan adalah dengan:
a. penguasaan  ajaran-ajaran  terbaru  tentang  materi  pelajaran  yang  akan  diajarkan,  serta gagasan-gagasan  ilmiah  mendasar  yang  tercakup  dalam  materi  pelajaran  yang  akan diajarkan.
b. penguasaan  dan  pemahaman  atas  prinsip-prinsip  dan  persepsi  yang  mendasari pendidikan dan persiapan guru.,
c. pengetahuan  tentang  prosedur  pendidikan,  pengembangan  pendidik,  dan  pembelajaran murid.
Menurut  Arikunto  (2010:  25),  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidik,  mereka  harus memiliki pemahaman yang luas dan mendalam tentang materi pelajaran (bidang studi) yang akan mereka ajarkan serta penguasaan metodologi. . Ini termasuk menguasai konsep teoritis, memilih metodologi terbaik, dan menggunakannya selama proses belajar mengajar..
Pertumbuhan  mutu  pendidikan  berkorelasi  dengan  profesionalisme  guru.  Untuk membangun sumber daya manusia dari lulusan madrasah yang berkualitas yang selanjutnya dapat  bersaing  di  era  globalisasi,  guru  harus  memberikan  pendidikan  atau  tata  cara pembelajaran  yang  berkualitas  yang  membuat  siswa  senang  untuk  terlibat  dalam  proses pembelajaran.  Di  sisi  lain,  pendidik  yang  kurang  memenuhi  syarat  dapat  menghasilkan pendidikan  di  bawah  standar.  Untuk  memenuhi  hak  yang  sama  setiap  warga  negara  untuk memperoleh  pendidikan  yang  bermutu,  peningkatan  profesionalisme  guru  bertujuan  untuk menyelenggarakan pendidikan atau pembelajaran yang sesuai dengan standar profesi..
Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, guru adalah tenaga pendidik berlisensi yang tanggung jawab utamanya mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Definisi guru sebagai tenaga profesional  menyatakan  bahwa  mereka  hanya  dapat  melaksanakan  tugasnya  jika  memiliki
20 Muzaenah and Hidayati.
kualifikasi akademik, keterampilan profesional, dan sertifikasi pendidik yang diperlukan untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan tertentu.. 21
Guru  masih  merupakan  cita-cita  dalam  hal  peningkatan  mutu,  padahal  bukan  tidak mungkin untuk dicapai; sebaliknya, guru akan menghadirkan tantangan bagi siapa pun yang terlibat atau bertanggung jawab atas pekerjaan sebagai guru. Akibatnya, diharapkan tantangan bagi instruktur profesional akan lebih dekat dengan tujuan output pendidikan yang berkualitas. Manajemen  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  dan  pengintegrasian  tugas-tugas sehingga  dapat  dilakukan  dengan  sukses  dan  efisien  oleh  orang  lain.  Kapasitas  untuk merencanakan, mengatur, memimpin, dan mengendalikan semua sumber daya secara efektif dan efisien disebut sebagai kompetensi manajerial (Robbins, 2011). Menurut Stoner (1992), manajemen  adalah  tindakan  mengatur,  mengarahkan,  dan  mengawasi  upaya  organisasi  pra- anggota serta penggunaan sumber daya organisasi lainnya untuk memenuhi tujuan organisasi yang  telah  ditentukan  sebelumnya  (Komariah,  2014).  Kemampuan  kepala  madrasah  dalam menjalankan fungsi manajemen yang diwujudkan melalui berbagai kegiatan belajar mengajar di sekolah, dimulai dari proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pemantauan, dan evaluasi, dapat disimpulkan sebagai pengertian manajerial kepala madrasah. kompetensi.. 22

## KESIMPULAN
Peran strategis yang paling krusial dalam upaya membentuk karakter bangsa melalui pembentukan karakter dan nilai-nilai yang diinginkan dilakukan oleh para pendidik dan tenaga kependidikan selama proses pembelajaran..
Pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan merupakan tanggung jawab yang harus dipenuhi  sejak  orang-orang  tersebut  bergabung  dengan  organisasi  pembelajar  sampai berakhirnya  mereka.  Tanggung  jawab  ini  dipenuhi  melalui  proses  perencanaan  SDM, rekrutmen, seleksi, penempatan, pembayaran kompensasi dan penghargaan lainnya, pelatihan pembelajaran dan pengembangan, serta pemberhentian..
Untuk  dapat  menggunakan  tenaga  kependidikan  secara  efektif  dan  efisien  untuk memperoleh  hasil  yang  optimal,  kepala  sekolah  harus  melakukan  pengelolaan  tenaga kependidikan (guru dan tenaga kependidikan). Mengingat hal ini, seorang kepala sekolah harus memiliki  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  mengidentifikasi,  menilai,  menentukan,
21 Imam Wahyudi, ‘Implementasi Manajemen Pendidikan Tinggi Berbasis Pesantren’ (Turatsuna, 2019).
22 Erikson Saragih and others, ‘OBSERll· NG INTERNATIONAL.[USJ EDUCATION PARADIGM TO IMPROVE INDONESIA’S EDUCATION QUALITY’.
mendorong,  dan  mengembangkan  kekuatan  masing-masing  guru  serta  kemampuan  untuk menyelaraskan tujuan individu dan kelompok orang..

## DAFTAR PUSTAKA
Amon, Lorensius, Theresia Ping, and Soerjo Adi Poernomo, ‘Tugas Dan Fungsi Manajemen Pendidik Dan Tenaga Kependidikan’, Gaudium  Vestrum:  Jurnal  Kateketik Pastoral , 2021, 1–12
Bayu,  Bayu  Suratman,  ‘Manajemen  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan  Di  Paud  It Alhamdulillah Yogyakarta’, Atta’dib Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1.1 (2020), 34– 50
Fattah, Nanang, ‘Landasan Manajemen Pendidikan’, 2009
Handoko, T Hani, ‘Manajemen’, 1998
Hasibuan, Malayu S P, and H Malayu S P Hasibuan, Manajemen Sumber Daya Manusia (Bumi Aksara, 2016)
Lubis, Wildansyah, ‘Manajemen Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan’, Jurnal Educandum , 10.1 (2017), 1–12
Manullang, Manginar, ‘Dasar-Dasar Manajemen’, 2002
Mulyasa, Enco, ‘Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi Dan Implementasi’, 2004 Murni, Murni, ‘Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan’, Intelektualita , 5.02 (2019)
Muzaenah,  Tina,  and  Ari  Budiati  Sri  Hidayati,  ‘Manajemen  Nyeri  Non  Farmakologi  Post Operasi  Dengan  Terapi  Spiritual  “Doa  Dan  Dzikir”:  A  Literature  Review’, Herb- Medicine Journal: Terbitan Berkala Ilmiah Herbal, Kedokteran Dan Kesehatan , 4.3 (2021), 1–9
Novita, Mona, ‘Sarana Dan Prasarana Yang Baik Menjadi Bagian Ujung Tombak Keberhasilan Lembaga Pendidikan Islam’, Nur El-Islam , 4.2 (2017), 97–129
Putra, M Rusni Eka, Ahmad Gawdy Prananosa, and Marianita Marianita, ‘Manajemen Tenaga Pendidik  SDIT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau’, Alignment:  Journal  of Administration and Educational Management , 1.1 (2018), 38–47
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021).  Profesi  Keguruan (Menjadi Guru Profesional). gue.
Samsirin, Samsirin, ‘Konsep Motivasi Personalia Dalam Manajemen Pendidikan Islam’, At- Ta’dib , 11.1 (2016)

## Saragih,  Erikson,  Berman  Hutahaean,  S  S  Rudi,  and  Ors  Hilman  Haidir,  ‘OBSERll·  NG INTERNATIONAL.[USJ EDUCATION PARADIGM TO
IMPROVE INDONESIA’S EDUCATION QUALITY’

## Suwardi,  Suwardi,  and  Samino  Samino,  ‘Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam
Pengembangan Lembaga Pendidikan Islam Sekolah Kreatif Sd Muhammadiyah Kota Madiun’, Manajemen Pendidikan , 9.2 (2014), 186–95
Syafaruddin Syafaruddin, and Asrul Asrul, ‘Manajemen Kepengawasan Pendidikan (Editor: Syafaruddin Dan Asrul)’, 2014
Syarboini, Syarboini, ‘KONSEP PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM’, Jurnal Al Mabhats , 6.1 (2021), 67–85
Wahyudi,  Imam,  ‘Implementasi  Manajemen  Pendidikan  Tinggi  Berbasis  Pesantren’ (Turatsuna, 2019)
Wildasari, Wildasari, ‘Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan’, SABILARRASYAD: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan , 2.1 (2017)
Yuliana, Lia, and Suharsimi Arikunto, ‘Manajemen Pendidikan’, Yogyakarta: Teras , 2008