Volume 2, No. 1, 2019
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

## MEMBANGUN KECERDASAN ANAK MELALUI DONGENG

## RANI ASTRIA SILVERA HARAHAP
STAI Barumun Raya Sibuhuan Email: raniastriasilvera.harahap89@gmail.com

## Abstract
Storytelling  or  reading  stories  is  one  way  to  grow  children's intelligence. Along with the development of the era of storytelling, it  was  considered  an  ancient  way  because  it  was  crushed  by  the sophistication  of  modern  technology,  defeated  by  gadgets  and television,  which  showed  programs  that  did  not  necessarily  have benefits.  However,  through  fairy  tales,  children  are  invited  to communicate and try to make an idea about solving a problem. In addition, by storytelling children will also be  invited to think  in a coherent  manner,  sharpen  their  verbal  skills,  develop  children's imagination,  and  many  more  benefits.  From  a  fairy  tale  read  by both  parents  and  teachers,  there  will  be  a  lot  of  new  vocabulary, new knowledge, and moral messages conveyed to children.
Key Words: Build, Intelligence, Children, Faire Tales

## PENDAHULUAN
Mendongeng adalah suatu kegiatan  yang  sangat  menyenangkan untuk  dilakukan  dan  juga  merupakan cara  yang  paling  mudah  dan  sederhana untuk  menyampaikan  cerita  ataupun kisah  kepada  anak,  cara  tersebut  sangat disukai  anak-anak,  terutama  pada  usia 3-7 tahun. Dengan dongeng cerita  yang berat  akan  terkesan  lebih  mudah diterima.  Mendongeng  bertujuan  untuk menghibur  anak,  dongeng  diyakini ampuh  menjembatani  kedekatan  antara
orangtua  dan  anak.  Disisi  lain  dongeng bisa  menjadi  sarana  yang  baik  untuk menyampaikan nasihat orangtua kepada anaknya.
Namun seiring dengan perkembangan zaman mendongeng dirasa  cara  yang  kuno  karena  terlindas dengan  kecanggihan  teknologi  modern, terkalahkan  oleh gadget dan  televisi yang  menayangkan  acara-acara  yang belum tentu ada manfaatnya. Umumnya para orangtua agar anaknya tidak rewel dihadapkan  dengan  menonton  televisi
yang  menyajikan  berbagai  acara  mulai dari  film  kartun  hingga  tayangan  yang memperlihatkan  kemewahan  dan  juga kekerasan  yang  tidak  pas  menjadi tontonan anak-anak sehingga berdampak  menjadi  tuntunan  negatif. Selain  itu,  karena  kesibukan  orangtua juga  dengan  mudahnya  memberikan handphone (HP) dengan berbagai fiturnya  dan  terkadang  juga  tanpa adanya  pengawasan,  hal  ini  juga  akan menjadi  tuntunan  negatif  bagi  anak. Seharusnya  orangtua  adalah  pendidikan yang pertama dan paling utama untuk si anak. Seseorang terlahir dalam keadaan tidak mengetahui sesuatu apapun, namun  Allah  SWT  telah  membekali seseorang dengan pendengaran,
penglihatan dan hati atau fikiran. Tugas orangtua  adalah  untuk  mendampingi putra-putrinya  guna  memaksimalkan bekal yang telah Allah karuniakan.
Usia  dini  merupakan  usia  yang efektif  untuk  mengembangkan  berbagai potensi  dan  kepribadian  yang  dimiliki oleh  anak.  Upaya  pengembangan  ini dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara termasuk  melalui  dongeng.  Dongeng pada anak usia dini  memegang peranan yang sangat penting dan akan mewarnai perkembangan pribadinya secara keseluruhan.
Mendongeng
mampu
mempengaruhi  pola  pikir  anak  untuk lebih  berkualitas.  Karena  dalam  sebuah dongeng  atau  kisah  memiliki  fungsi pesan yang sangat penting bagi perkembangan  jiwa  anak.  Dalam  suatu kisah,  dapat  menyentuh  jiwa  dan memotivasi anak untuk merubah sikapnya.  Selain itu, mendongeng adalah  cara  yang  paling  praktis  untuk menanamkan nilai-nilai kehidupan kepada  anak,  karena  nilai-nilai  yang terkandung dalam tokoh-tokoh dongeng tersebut, dapat dengan cepat dan mudah diserap  oleh  anak  yang  akan  tetap membekas sampai dewasa.

## PEMBAHASAN
1. Dongeng dan Alat Peraganya
Dongeng  adalah  cerita  yang  tidak benar-benar terjadi dan dalam banyak  hal  sering  tidak  masuk  akal (Nurgiantoro, 2005). Dongeng
termasuk cerita rakyat dan merupakan  bagian  tradisi  lisan.
Menurut  (Brunvard,  Carvalho,  dan
Neto dalam Danadjaja, 2007)
dongeng mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:
a. Penyebaran  dan  pewarisannya dilakukan  secara  lisan,  yaitu disebarkan  dari  mulut  ke  mulut,
Volume 2, No. 1, 2019
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
melalui kata-kata dan dari generasi ke generasi berikutnya.
b. Disebarkan diantara kolektif tertentu  dalam  waktu  yang  cukup lama.
c. Ada  dalam  versi  yang  berbeda- beda.  Hal  ini  diakibatkan  oleh cara  penyebaran  dari  mulut  ke mulut (lisan).
d. Bersifat  anonim,  yaitu  nama penciptanya sudah tidak diketahui lagi.
e. Biasanya mempunyai bentuk berumus  atau  berpola  seperti  kata klise,  kata-kata  pembukaan  dan penutup baku.
f. Mempunyai  kegunaan  (function)
dalam  kehidupan  bersama  suatu kolektif,  sebagai  alat  pendidik, pelipur  lara,  protes  sosial  dan proyeksi keinginan yang terpendam.
g. Bersifat  pralogis,  yaitu  memiliki logika tersendiri yang tidak sesuai dengan logika umum.
h. Menjadi milik bersama dari kolektif tertentu. Hal ini disebabkan penciptanya yang pertama  sudah  tidak  diketahui lagi,  sehingga  setiap  anggota kolektif merasa memilikinya.
i. Bersifat  polos  dan  lugu,  sehingga seringkali kelihatannya kasar, terlalu  spontan.  Hal  ini  dapat dimengerti  bahwa  dongeng  juga merupakan proyeksi emosi manusia yang paling jujur manifestasinya.
Pada  usia  prasekolah  biasanya anak-anak  lebih  suka  mendengarkan dongeng dengan melihat gambar, karena  pada  usia  ini  anak-anak  belum memahami  alur  cerita  secara  utuh. Dengan bantuan buku sangat membantu orangtua  dan  guru  untuk  mengarahkan anak  agar  lebih  fokus  kepada  cerita yang  dibawakan  (Abdul  Latif,  2014). Ada  beberapa  tips  mendongeng  dengan menggunakan buku antara lain:
a. Diawali  dengan  doa.  Dahulukan berdoa  sebelum  mulai  mendongeng karena  doa  adalah  yang  paling penting dari lainnya.
b. Buku  yang  sederhana.  Tujuannya untuk memudahkan menguasai materi  cerita,  dianjurkan  buku  yang digunakan yang menceritakan aktifitas  sehari-hari.  Sehingga  akan mudah  dipelajari  dan  disampaikan kepada anak.
c. Buku bergambar. Dengan
menggunakan buku bergambar
orangtua sekaligus mengajarkan anaknya  tentang  warna-warna  yang ada dalam buku cerita.
d. Menguasai  materi  cerita.  Dengan menguasai  materi  cerita  maka  akan mudah untuk mengimprofisasi cerita, misalnya  bagaimana  suara  seorang tokoh  yang  baik  dan  suara  tokoh yang jahat.
Menurut  (Pamadhi  dalam  Meity &  Izul,  2015)  manfaat  gambar  bagi anak  adalah  sebagai  berikut:  (a)  alat untuk  mengutarakan  (berekspresi)  isi hati,  pendapat  maupun  gagasannya,  (b) media  bermain  fantasi,  imajinasi  dan sekaligus sublimasi, (c) stimulasi bentuk ketika lupa, atau untuk menumbuhkan  gagasan  baru,  (d)  alat untuk menjelaskan bentuk situasi.
Selain  menggunakan  buku  yang bergambar alat peraga untuk mendongeng dapat menggunakan boneka.    Alat  peraga  berupa  boneka sangat  cocok  digunakan  untuk  anak- anak usia 2-4 tahun, karena anak seusia ini lebih suka memperhatikan bonekanya  atau  perbedaan  suara  yang disampaikan oleh pendongeng ketimbang  dia  memperhatikan  atau mengikuti  alur  ceritanya.  Ada  beberapa hal  yang  perlu  diperhatikan  ketika
mendongeng dengan menggunakan boneka diantaranya:
a. Memilih  boneka.  Pilihlah  boneka yang menarik dan sesuaikan dengan  jumlah  tokoh  yang  ada dalam  cerita,  usahakan  antara boneka yang satu dengan yang lain berbeda, tujuannya untuk mengenalkan  kepada  anak-anak tentang  karakter-karakter  tokoh yang disesuaikan dengan perannya. b. Memiliki  suara  yang  berbeda. Suara  mempunyai  peran  yang cukup besar untuk memaksimalkan penyampaian materi dalam
mendongeng. Kemampuan menirukan  suara  ,  baik  suara tokoh,  binatang  maupun  benda- benda.  Dengan  memiliki  suara- suara  yang  banyak,  mendongeng dengan menggunakan boneka akan lebih  menarik  dan  dapat  dinikamti anak-anak dengan baik.
c. Diskusi.  Ajak  anak-anak  untuk diskusi baik dengan pendongengnya  maupun  dengan boneka  yang  dibawanya,  sehingga cerita  akan  lebih  hidup  dan  anak- anak  akan  merasakan  ikut  terlibat dalam sebuah cerita.
2. Memilih Dongeng
Volume 2, No. 1, 2019
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Agar  cerita  tepat  sasaran  dan dapat  dicerna  oleh  anak/audiens,  maka seorang pendongeng harus dapat mengetahui  cerita  seperti  apa  yang cocok untuk disampaikan. Dalam mendongeng  segala  sesuatunya  harus sesuai,  baik  materi  ceritanya  maupun visi  dan  misinya  (Kak  Kusumo  dalam Abdul  Latif,  2014),  beberapa  kriteria anak adalah sebagai berikut:
a. Untuk  anak  usia  5  (lima)  tahun kebawah,  umumnya  mereka  belum begitu  tahu  tentang  isi  cerita.  Jadi lebih  tepat  jika  kegiatan  bernyanyi dalam dongeng itu porsinya diperbesar.  Untuk  kelompok  ini dongeng  yang  sesuai  adalah  cerita binatang  yang  ada  disekitar  rumah. Untuk kelompok ini, dongeng dapat dikarang  sendiri.  Orangtua  atau guruhendaknya  mampu  menirukan suara-suara  binatangdalam  cerita, memperagakannya dan boleh mengulang-ulang cerita. Selain binatang,  cerita  yang  cocok  untuk kelompok  umur  ini  adalah  cerita
tentang tumbuh-tumbuhan, misalnya  tentang  bunga  mawar, melati, anggrek dan lainnya.
b. Untuk anak usia 6-9 tahun, dongeng  yang  sesuai  misalnya,
cerita rakyat atau dongeng legenda. Pada  usia  tersebut  anak  biasanya kritis  dan  sangat  menyukai  kisah dongeng yang menyenangkan. Termasuk  dongeng  yang  diterima oleh  kelompok  usia  ini  antara  lain Malinkundang, Sangkuriang, Timun  Emas,  dan  lainnya.  Selain suka mendengarkan dongeng, kelompok  umur  ini  juga  sudah dapat  menangkap  sisi  baik  dan  sisi buruk  dari  setiap  cerita  yang didongengkan  oleh  orangtua  atau guru di sekolah.
c. Untuk  anak  usia  9-12  tahun,  perlu pendekatan  yang  agak  berbeda. Anak dalam kelompok ini biasanya mau  mendengarkan  tetapi  sudah bersifat  kritis.  Untuk  itu,  cara mendongeng  harus  dimulai  dengan dialog, karena daya nalar anak usia ini  sangat  peka.  Cerita  yang  sesuai adalah cerita fiksi, seperti petualangan robot, manuasia srigala,  pahlawan  super  melawan monster  leher  beton  dan  misteri lainnya.  Dongeng-dongeng  yang mencekam  berisi  petualangan  dan penuh tantangan juga amat disukai.
Mengenai cerita anak atau dongeng  anak,  sebagai  orangtua  harus
pandai-pandai  memilih  cerita  atau dongeng  yang  diberikan  kepada  anak. Menurut (Meity, 2014) ada hal-hal yang harus  diperhatikan  dalam  pemilihan dongeng yaitu:
a. Usahakan  memilih  cerita  yang mengandung ilmu pengetahuan dan pesan  moral.  Agar  anak  tumbuh cerdas,  baik  cerdas  intelektualnya, emosionalnya, maupun spritualnya.
b. Bila  memberikan  dongeng  jangan
membuat  cerita  yang  bohong. Misalnya  menceritakan  anak  yang suka  duduk  dibantal  nanti  akan bisulan,  dan  sebagainya.  Berikan cerita  yang  masuk  akal  dan  benar secara ilmiah. Agar anak juga tidak
belajar berbohong
dari orangtuanya.
c. Sesuaikan  cerita  dengan  kebiasaan karena  anak  ibarat  spons.  Dia mudah sekali menyerap dan meniru segala hal yang dilihatnya.

## 3. Mengenal Anak/Audiens
Agar  dongeng  yang  dibawakan tepat  sasaran  maka  orangtua  atau  guru harus  memahami  tentang  psikologi perkembangan  anak,  terutama  usia  2-5 tahun.  Dengan  mengetahui  tentang psikologi  perkembangan  anak,  amak akan mudah untuk menyampaikan cerita
yang  sesuai  dengan  kemampuan  anak- anak. (Baraja dalam  Abdul Latif, 2008) membagi  perkembangan  anak  sebagai berikut:
a. Secara Fisik
1) Usia 2-3 tahun
a) Berlari dan melompat
b) Belajar  mengayuh  sepeda  roda tiga
c) Dapat  membungkuk  dengan mudah tanpa terjatuh
d) Dapat memanjat
e) Dapat memegang pensil seperti menulis
f) Dapat  menjalankan  permainan mekanik
2) Usia 3-4 tahun
a) Dapat  berdiri  dan  melompat dengan satu kaki
b) Menangkap bola yang dipantulkan ke lantai
c) Mengayuh dengan sepeda roda tiga
d) Gigi susu sudah lengkap
e) Naik  dan  turun  tangga  tanpa berpegangan
f) Belajar memakai dan
melepaskan pakaian sendiri
3) Usia 4-5 tahun
a) Melompat-lompat
kecil
ditempat
Volume 2, No. 1, 2019
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Menggantung  berayun  dan memanjat
c) Dapat berguling ke depan
d) Dapat berdiri satu kaki selama beberapa saat
e) Suka menyanyi dan menari
b. Secara Emosional
1) Usia 2-3 tahun
a) Mengingat peristiwa-
peristiwa  yang  terjadi  pada dirinya
b) Takut dengan orang asing
c) Memperlihatkan rasa
cemburu dan bersaing dengan sebayanya
d) Memperlihatkan  rasa  empati pada teman bermainnya
e) Marah jika miliknya
diganggu
2) Usia 3-4 tahun
a) Sedikit  sulit  membedakan antara khayalan dan
kenyataan b) Membayangkan bayangan aneh  tak  dikenal  sebagai monster
c) Marah  atau  mengamuk  jika
keinginannya tidak terpenuhi
d) Dapat merundingkan
pemecahan masalah
e) Menjadi semakin mandiri
3) Usia 4-5 tahun
a) Ingin  menenangkan  teman atau  ingin  bersama  dengan teman
b) Lebih  siap  untuk  mengikuti peraturan
c) Dapat  ditinggal  pergi  oleh orangtuanya
d) Tanpa menangis
e) Dapat  membedakan  antara khayalan dan kenyataan
f) Murung  dan  gelisah  saat menghadapi masalah
g) Kadang  keras  kepala  dan sangat menuntut
c. Secara Intelektual
1) Usia 2-3 tahun
a) Dapat  menyatakan  nama, usia  dan  jenis  kelamin sendiri
b) Mulai mengajukan pertanyaan
c) Mengatakan keinginan
d) Berbicara cukup baik sehingga  orang  asingpun dapat  memahami  sebagian besar kata-katanya
2) Usia 3-4 tahun
a) Mulai menyalin huruf- huruf besar
b) Dapat membedakan beberapa warna c) Mengetahui sejumlah bilangan
d) Mulai  memiliki  konsep waktu
e) Dapat bercerita
3) Usia 4-5 tahun
a) Memahami konsep waktu dengan lebih baik
b) Memahami konsep perhitungan dengan lebih baik
c) Dapat  membaca  huruf dengan mengeja
d) Melakukan permainan
kartu dengan papan e) Dapat menggunakan sendok dan garpu
4. Membangun  Kecerdasan  Anak melalui Dongeng
Anak berusia 0 – 8 tahun adalah masa anak mengalami proses pertumbuhan  dan  perkembangan  yang sangat  pesat.  Rentang  tersebut  bagi kehidupan manusia disebut masa keemasan  ( golden  age )  sehingga  pada usia  itu, orangtua  harus  memperhatikan kebutuhan jasmani maupun rohani anak dengan  lebih  seksama  dan  jangan
sampai  masa golden  age ini  terlewat begitu saja.
Dalam meningkatkan kecerdasan anak,  banyak  cara  stimulasi  yang  dapat dilakukan  orangtua  sehingga  tercipta suatu  lingkungan  yang  kondusif  atau sengaja  diciptakan  orangtua  di  dalam memberikan  stimulasi  pada  anak,  agar potensi anak tersebut dapat berkembang secara optimal seperti  yang diharapkan. Salah  satu  cara  untuk  menstimulasi kecerdasan anak adalah melalaui mendongeng,  baik  dengan  bercerita secara  langsung  (lisan)  atau  melalui membaca  buku  bersama-sama  dengan anak.
Menurut  (Meity,  2014)  dongeng dapat  dijadikan  media  orangtua  untuk memberitahu  sesuatu  kepada  anak secara  lisan  atau  memberikan  pesan untuk  mereka.  Sedangkan  menurut (Suyatno  dan  Abas, 2004),  cerita  dapat digunakan  oleh  orang  tua  dan  guru sebagai sarana mendidik dan membentuk  kepribadian  anak  melalui pendekatan  transmisi budaya atau cultural transmission  approach .  Dalam cerita, nilai-nilai luhur ditanamkan pada diri  anak  melalui  penghayatan  terhadap makna dan maksud cerita (meaning ang attention  of  story). Dengan  bercerita, anak  diajak  berpikir  secara  runtut,
Volume 2, No. 1, 2019
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
mengasah  kemampuan  verbalnya,  dan mengembangkan  daya  imajinasi  anak dari  sebuah  cerita,  akan  ada  banyak kosakata  baru,  pengetahuan  baru,  dan pesan-pesan moral yang disampaikan.
Aktivitas mendongeng akan mendorong  fase  berkembangan  anak sesuai  dengan  tahapannya.  Dongeng sangat bermanfaat bagi kehidupan anak. Dongeng  mampu  meningkatkan  IQ
(kecerdasan Intelektual), EQ (kecerdasan Emosi), dan SQ
(kecerdasan  Spiritual)  anak.  Dengan mendengarkan  dongeng,  anak  dapat mengembangkan  imajinasinya.  Anak pada  masa  prasekolah,  terutama  masa golden  age, yaitu  masa  tiga  tahun pertamanya,  anak  mengalami  hal  yang luar  biasa.  Mereka  memiliki  dunia khayalan  yang  tidak  terbatas.  Mereka mampu  mengembangkan  khayalannya dengan berbagai media terutama mainan yang  ia  miliki  setelah  mendengarkan cerita.  Bahkan  orangtuanya  akan  diajak bermain  memerankan  tokoh  dalam cerita  khayalannya.  Semakin  sering anak bekerja keras menggunakan pikirannya  untuk  berimajinasi  dan berpikir,  anak  menjadi  semakin  pintar karena  secara  biologis  saraf  sensoris yang  membentuk struktur otak manusia
akan  semakin  terasah  jika  sering digunakan untuk berpikir atau berfantasi.
Dongeng  dapat  meningkatkan keterampilan  berbahasa  anak.  Semakin sering  mendengarkan  cerita,  anak  akan memiliki  banyak  kosakata.  Apalagi kosakata  yang  baru,  anak  akan  lebih antusias  untuk  mendengarkannya.  Hal ini  sejalan  dengan  pendapat  (Meity, 2014)  anak  akan  belajar  lebih  banyak tentang  bagaimana  mengatakan  sesuatu kepada  orang  lain  disekitar  mereka. Mereka  juga  akan  belajar  tentang bagaimana  untuk  memulai  sebuah cerita, bagaimana mengungkapkan perasaan mereka dan sebagainya. Mendongeng dengan membacakan buku cerita  bergambar  akan  meningkatkan minat  anak  untuk  belajar  membaca. Gambar  yang  berwarna-warni  dalam buku  membuat  anak  bertambah  senang untuk membaca.
Selanjutnya, dongeng dapat mengajarkan anak tentang moralitas dan mulai membangun sikap. Dongeng oleh para  ahli  pendidikan  anak  maupun pakar  psikologi  anak,  dianggap  sebaga salah  satu  media  yang  cukup  efektif dalam membangun karakter, kepribadian  maupun  kecerdasan  anak.
melalui media dongeng dapat ditanamkan nilai kejujuran, percaya diri,
sopan santun, setia kawan, tanggungjawab  dan  sebagainya  (Meity, 2014).
Media dongeng
adalah instrumen  yang cukup  signifikan dalam menginternalisasikan  nilai  budi  pekerti pada  jiwa  yang  masih  murni  ini.  Saat anak  mendengarkan  dongeng  yang dibacakan.  Tokoh  dan  karakter  dalam dongeng  yang  berbeda  membuat  anak memahami  bahwa  orang  lain  memiliki karakter  yang  berbeda  dengan  dirinya, ada  orang  dengan  karakter  positif  dan ada  pula  yang  negatif.  Orangtua  dapat memberi  penekanan  pada bentuk- bentuk  sikap  positif  atau  negatif,  dan juga efek  jika anak  melakukan perilaku tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari. Atau  dapat  pula  menambahkan  dengan kalimat yang harus dikerjakan atau yang tidak  boleh  dilakukan.  Beri  juga alasannya  maka anak akan  lebih paham dengan maksud dari hal yang boleh atau tidak  boleh  dikerjakan.  Dengan  begitu, anak  sekaligus  mendapatkan  berbagai ilmu.
Dengan  dongeng  proses  edukasi atau  pendidikan  moral  pada  anak  dapat dilaksanakan  lebih  dini  dan  memikat. Ajaran  tentang  nilai  yang  bersifat
normatif  yang  dikemas  dalam  bentuk cerita akan memudahkan proses transfer informasi.  Meskipun  aktivitas  yang dilakukan adalah suatu proses pendidikan, kondisi ini akan menciptakan atmosfer yang
menyenangkan  bagi  diri  anak.  mereka tidak  akan  merasa  jenuh  dan  bosan karena  pesan  moral  dibingkai  dengan narasi  cerita  yang  bersifat  imajinasi simbolik.  Dongeng  yang  penuh  dengan imajinasi  ini  memberi  pengaruh  pada pemaknaan  akan  kedalaman  hidup  (St. Sunardi dalam Meity, 2014).
Penelitian mengungkapkan bahwa  dongeng  bisa  mengembangkan kecerdasan  intelektual,  emosional,  dan spritual anak. dongeng sanggup mengembangkan moral guna
mengetahui  perbuatan  yang  baik  dan buruk. Hal ini terkait dengan perkembangan kognitif anak, berkembangnya kemampuan anak dalam  berimajinasi  berarti,  kognitifnya berkembang,  selain  bermanfaat  bagi perkembangan afektif, psikomotor, menanamkan norma, sosial dan agama.
Aktivitas mendongeng disamping dapat meningkatkan
kecerdasan  anak,  aktivitas  ini  juga memperkuat kedalaman hubungan batin antara  orangtua  dan  anak.  tradisi
Volume 2, No. 1, 2019
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
mendongeng  yang  tetap  dilakukan orangtua  pada  putra-putrinya  akan memberikan kontribusi
dalam membangun  fondasi  bagi  tegaknya modal  budaya pada diri  mereka.  Modal budaya yang berupa kecerdasan, kearifan,  kesopanan  dan  sebagainya adalah  bekal  yang  sangat  dibutuhkan oleh  anak  manakala  mereka  kelak dewasa  dan  masuk  dalam  lingkaran interaksi  sosial  yang  kompetitif  dan kompleks. Dengan modal budaya tersebut  anak  akan  mampu  beradaptasi dengan  sistem  sosialnya  dan  kemudian memposisikan dirinya secara benar.

## PENUTUP
Telah diuraiakan di atas, kegiatan mendongeng yang biasa dilakukan  baik  itu  orangtua  maupun oleh  guru  terhadap  anak-anak  akan mampu merangsang perkembangan kecerdasan anak. Untuk  itu biasakanlah rutin  untuk  membacakan  dongeng kepada anak-anak, kebiasaan mendongeng  akan  menjadikan  anak berani  mengunkapkan  ide  dan  belajar berpikir  dengan  alur  teratur  meskipun pada awalnya ceritanya akan melompat- lompat  tidak  karuan.  Sebaiknya  pada saat  membacakan  dongeng  pada  anak-
anak  jangan  dituntaskan,  tapi  biarkan menggantung  dan  dilanjutkan  keesokan harinya atau biarkan mereka menyambungnya  dengan  imajinasinya (Meity & Izul, 2015).
Manfaat mendongeng tidak hanya  sebatas  menanamkan  moral  dan nilai-nilai agama saja, tetapi juga sangat berguna  untuk  mengenal  Tuhan  kepada anak  usia  dini.  Karena  pertumbuhan agama  pada  anak  ditentukan  oleh pendidikan,  pengalaman  dan  latihan- latihan  sejak  dini.  Mendongeng  dengan memilihkan  cerita-cerita  yang  islami bagi anak-anak, secara langsung memori  (otak)  mereka  akan  semakin dipenuhi  oleh  kosakata  yang  baik sehingga  anak  dapat  berpikir  baik  dan selanjutnya kecenderungan untuk berprilaku  serta  berakhlak  mulia  akan terbuka lebar baginya.
Mengingat  begitu  pentingnya dongeng  untuk  membangun  kecerdasan anak,  semestinya  para  orangtua  dan guru  baik  itu  di  rumah  maupun  di lembaga  tetap  mempertahankan  tradisi mendongeng pada anak-anak.
Mendongeng  bukanlah  hal  yang  sia-sia jika  dilakukan  dengan  benar  dan menarik.  Dongeng  juga  bisa  menjadi
media  belajar  anak  anda  baik  secara langsung maupun tidak langsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Latif, Muhammad. 2014. Mendongeng Mudah & Menyenangkan Aplikasi Penerapan  dalam  Mendukung Pembelajaran , Jakarta: PT.
Luxima Metro Media.
Danandjaja, James. 2007. Folklor Indonesia,  Ilmu  Gosip,  Dongeng, dan Iain-lain , Jakarta: Grafiti.
H.  Idrus,  Meity.  2014. Meningkatkan
Kecerdasan  Anak  Usia  Dini melalui Mendongeng , Jakarta: PT.
Luxima Metro Media.
H.  Idrus,  Meity  &  Izul  Ramdani.  2015.
Menumbuhkan  Minat  Membaca pada Anak Usia Dini . Jakarta: PT.
Luxima Metro Media.
Nurgiyantoro,  B.  2005. Sastra  Anak (Pengantar  Pemahaman  Dunia
Anak ).  Yogyakarta:  Gadjah  Mada
University Press.
Suyanto  dan  Abbas  M.S.  2004. Wajah dan  Dinamika  Pendidikan  Anak Bangsa .  Jakarta:  Adicita  Karya
Nusa
Artikel. Mengembangkan  Kecerdasan Jamak melalui Dongeng . http://anggunpaud.kemdikbud.go.i d/index.php/berita/index/2017050
9143854/
Artikel. Dongeng Stimulasi Kecerdasan Anak . http://jatengpos.co.id/
Artikel. Dongeng  dan  Psikologi  Anak Usia Dini . http://paudbook.blogspot.com/201 2/01/