## INTERAKSI SOSIAL GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI DI SMA
Oleh: Alex Chandra
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract  : The  problem  of  this  research  is  how  social  contact  and  social communication between teacher and students in learning sociology in class XI IPS of  SMA  Katolik  Talino.  The  purpose  of  this  research  is  to  analyze  how  social contact  and  social  communication  between  teacher  and  students  in  learning sociology. The using method is qualitative descriptive research with the object of the  research  is  teacher  and  students  in  learning  sociology.  The  result  of  this research  is  social  interaction  between  teacher  and  students  still  not  really  good. This condition can be known by social contact and social communication between teacher and students that appears less closeness, less enthusiasm of studying, and there is no teacher’s apperception to students. From the finding can be concluded that  social  contact  of  the  teacher  and  students  in  learning  sociology  in  Class  XI IPS  of  SMA  Katolik  Talino  is  not  good  and  social  communication  between teacher and students is not good too.
Keywords : The Social Interaction Of Teacher And Students, Sociology Learning.
Abstrak : Masalah penelitian ini bagaimana kontak sosial dan komunikasi sosial guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XI  IPS  di  SMA  Katolik Talino.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  bagaimana  kontak  sosial    dan komunikasi  sosial  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi.Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan objek  penelitian  adalah  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi.  Hasil penelitian  bahwa  interaksi  sosial  guru  dengan  siswa  kurang  baik.  Keadaan interaksi  sosial  yang  kurang  baik  di  ketahui  dari  kontak  sosial  dan  komunikasi sosial  antara  guru  dan  siswa  pada  saat  pembelajaran  sosiologi.  Dalam  keadaan yang  kurang  baik,  interaksi  sosial  guru  dan  siswa  terlihat  kurang  akrab,  situasi belajar  yang  tidak  semangat,  tidak  adanya  apersepsi  guru  untuk  siswa. Dari temuan penelitian disimpulkan, kontak sosial yang dilakukan guru dan siswa pada pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XI  IPS  SMA  Katolik  Talino  kurang  baik  dan komunikasi sosial sosial guru dan siswa kurang baik.
Kata Kunci : Interaksi Sosial Guru dan Siswa, Pembelajaran Sosiologi.

## Pendahuluan
Interaksi sosial dalam pembelajaran  sosiologi  merupakan aktivitas dalam pembelajaran sosiologi. Interaksi sosial yang terjadi
dalam pembelajaran merupakan salah satu  aksi  dan  reaksi  antara  guru  dan siswa.  Dalam  penelitian  ini  sebagai data  awal  yang  diperoleh  adalah jumlah  siswa  di  kelas  XI  IPS
berjumlah  27  siswa.  Dari  27  siswa tersebut  terdiri  dari  15  orang  siswa laki-laki dan 12 orang siswi perempuan.  Interaksi  sosial  dalam pembelajaran  sosiologi  merupakan aktivitas dalam pembelajaran sosiologi. Interaksi sosial yang terjadi dalam pembelajaran merupakan salah satu  aksi  dan  reaksi  antara  guru  dan siswa.  Dalam  proses  interaksi  sosial yang dilakukan antara guru dan siswa pada  saat  pembelajaran  berlangsung yaitu  aktivitas  yang  terjadi  seperti kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial antara  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran sosiologi. Dalam proses interaksi  sosial  antara  guru dan siswa kompetensi yang tidak kalah pentingnya  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru  adalah  kompetensi sosial.  Kompetensi  sosial  merupakan salah  satu  kemampuan  yang  dimiliki guru bagaimana melakukan hubungan atau  berinteraksi  yang  baik  dengan siswa.  Dengan  kompetensi  sosial yang  baik  oleh  guru  diharapkan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Di  luar  proses  belajar  adalah interaksi yang terjalin antara guru dan siswa  di  luar  lingkungan  sekolah. Seperti  yang  sudah  diuraikan  pada bagian  sebelumnya  hubungan  yang baik dalam berinteraksi dapat mewujudkan  tujuan pembelajaran sosiologi yang hendak di peroleh. Hal demikian  juga  berlaku  di  lingkungan sekolah,  dimana  hubungan  yang  baik antara guru dan siswa dapat membantu terwujudnya
tujuan pembelajaran  yang  hendak  diperoleh
baik  bagi  guru  maupun  untuk  siswa itu sendiri.
Adapun penelitian sebelumnya dari  saudari  Listi  Ideria  Pulungan (interaksi sosial antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran di SD Al- Azhar  Pontianak,  2012:75)  “Interaksi sosial  yang  sangat  efektif  dalam proses  dengan  pola  pembelajaran yang di dalamnya terjadi interaksi dua arah antara guru dan siswa”. Sehingga dengan pola interaksi  dua arah  antara guru  dan  siswa  diharapkan  dalam proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan baik.
Dalam  penelitian  ini  sebagai data  awal  yang  diperoleh  adalah jumlah  siswa  di  kelas  XI  IPS berjumlah  27  siswa.  Dari  27  siswa tersebut  terdiri  dari  15  orang  siswa laki-laki dan 12 orang siswi perempuan. Selain itu, data yang telah diperoleh  di  SMA  Katolik  Talino yaitu  ketika  pembelajaran  sosiologi berlangsung  banyak  siswa  terlihat sering  keluar  masuk  kelas,  tidur dikelas,  berbicara  dengan  temannya serta tidak memperhatikan penjelasan guru.  Siswa yang keluar masuk kelas berjumlah  8  siswa,  tidur  dikelas  5 siswa,  berbicara  dengan  temannya  6 siswa.  Dari  gejala  tersebut  tindakan guru  terhadap  siswa  hanya  sebatas teguran tanpa adanya sanksi lain yang dapat  memberikan  efek  jera  pada siswa  seperti  diskor  untuk  tidak mengikuti pembelajaran, atau memanggil  orang  tua  siswa.  Dari gejala itu kemudian peneliti mencoba mencari  tahu  dengan  menggunakan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 72
observasi  dan  wawancara.  Dari  hasil observasi  yang  dilaksanakan  di  SMA Katolik  Talino    terhadap  guru  dan siswa pada saat pembelajaran
sosiologi berlangsung dapat diuraikan hasilnya  yaitu  interaksi  yang  terjadi pada  saat  pembelajaran  berlangsung kurang baik. Hal tersebut terlihat dari kontak dan komunikasi yang dilakukan guru dan siswa seperti data yang  telah  diperoleh  berdasarkan hasil  observasi  pada  tanggal  27 november  2012,  diketahui    bahwa guru pelajaran sosiologi ketika menyampaikan materi pelajaran hanya  melakukan  komunikasi  sosial satu arah sehingga kesempatan interaksi  antar  guru  dan  siswa  tidak terjadi.  Kemudian,  jika  dilihat  dari kontak  sosial  guru  juga  jarang melakukannya  baik  yang  bersifat kontak verbal maupun non verbal.
Kontak  verbal  dapat  berupa pujian,  nasehat,  motivasi  maupun larangan.  Kontak  nonverbal  berupa menepuk  pundak  siswa,  tersenyum, mendekati  posisi  duduk  siswa  dan jarang  dilakukan  oleh  guru.  Ketika siswa  bisa  menjawab  pertanyaan, guru  tidak  memberikan  apresisasi seperti mengacungkan ibu jari, bertepuk  tangan  atau  mendekati siswa,  selain  itu  data  yang  telah diperoleh  di  SMA  Katolik  Talino yaitu  ketika  pembelajaran  sosiologi berlangsung  banyak  siswa  terlihat sering  keluar  masuk  kelas,  tidur dikelas,  berbicara  dengan  temannya serta tidak memperhatikan penjelasan guru.  Siswa yang keluar masuk kelas
berjumlah  8  siswa,  tidur  di  kelas  5 siswa,  berbicara  dengan  temannya  6 siswa.  Dari  gejala  tersebut  tindakan guru  terhadap  siswa  hanya  sebatas teguran tanpa adanya sanksi lain yang dapat  memberikan  efek  jera  pada siswa  seperti  diskor  untuk  tidak mengikuti
pembelajaran, atau memanggil  orang  tua  siswa.  Dari gejala itu kemudian peneliti mencoba mencari  tahu  dengan  menggunakan observasi  dan  wawancara.  Kemudian dari hasil wawancara pada tanggal 27 Desember  2012  guru  sosiologi  di
SMA Katolik Talino, diketahui bahwa guru beranggapan yang terjadi pada  saat  pembelajaran  berlangsung merupakan usaha penyampaian materi oleh guru kepada siswa. Ketika siswa tidak mendengarkan atau memperhatikan guru cenderung kurang  peduli  dengan  siswa,  sikap tersebut  terlihat  guru  hanya  fokus menjelaskan tanpa memberikan teguran  kepada  siswa  yang  tidak memperhatikan penjelasan guru.
Masalah  penelitian  ini  adalah bagaimana  interaksi  sosial  guru  dan siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi di  kelas  XI  IPS  SMA  Katolik  Talino kec.  Sungai  Ambawang,  dengan  sub masalahnya sebagai berikut: 1.
bagaimana kontak sosial guru dengan siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi di  kelas  XI  IPS  di  SMA  Katolik Talino saat ini, 2. bagaimana
komunikasi  sosial  guru  dan  siswa dalam pembelajaran sosiologi di kelas XI  IPS  di  SMA  Katolik  Talino  saat ini.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu:
1.  Untuk  menganilisis  bagaimana kontak  sosial  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XI
IPS di SMA Katolik Talino, 2. Untuk menganalisis  bagaimana  komunikasi sosial guru dan siswa dalam pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XI IPS di SMA Katolik Talino. Dari  uraian  diatas  terlihat bahwa Pembelajaran sosiologi merupakan  proses  belajar  dalam pelajaran sosiologi. Proses pembelajaran  bukan  hanya  sekedar transfer  ilmu  pengetahuan  kepada siswa, melainkan suatu proses kegiatan  yaitu  interaksi  sosial  antara
guru dan siswa. Seperti yang dikemukakan  oleh  Macionis  (dalam Saptono 2006:65) “Interaksi merupakan  proses  bertindak  (aksi) dan membalas tindakan (reaksi) yang dilakukan seseorang dalam hubungan dengan  orang  lain”.  Dalam  proses interaksi sosial yang dilakukan antara guru dan siswa pada saat pembelajaran berlangsung yaitu aktivitas  yang  terjadi  seperti  kontak sosial  dan  komunikasi  sosial  antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran sosiologi. Dalam
proses  interaksi  sosial  antara  guru dan  siswa  kompetensi  yang  tidak kalah pentingnya yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kompetensi sosial.  Kompetensi  sosial  merupakan salah  satu  kemampuan  yang  dimiliki guru bagaimana melakukan hubungan atau berinteraksi yang baik dengan  siswa.  Dengan  kompetensi sosial yang baik oleh guru
diharapkan tujuan pembelajaran
dapat tercapai. Menurut  Macionis  (dalam Saptono  2006:68)  “Interaksi  sosial sebagai proses bertindak dan membalas  tindakan  yang  dilakukan seseorang dalam hubungannya
dengan  orang  lain”.  Dalam  hal  ini,
yaitu guru dalam pembelajaran sosiologi  kelas  XI  IPS.  Guru  dan siswa  tentu  tujuan  yang  hendak dicapai dalam pembelajaran sosiologi dapat  terwujud,  interaksi  yang  baik sangat membantu guru maupun siswa dalam  memperoleh  tujuan  belajar pembelajaran  sosiologi  yang  hendak dicapai”.
Menurut  Saptono  (2006:69) ”Interaksi  yang  baik  antara  guru  dan siswa  dapat  terlihat  seperti  adanya kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial yang  terjadi  pada  saat  pembelajaran berlangsung,  ketika  guru  memberi salam, memberi tepuk tangan, kemudian  menunjukan  ekspresi  yang bahagia  serta  memberikan  pujian merupakan  ciri  interaksi  yang  baik”. Menurut  Broom  dan  Selznic  (dalam
Saptono 2006:68) berpendapat “Interaksi  sosial  sebagai  proses bertindak yang dilandasi oleh kesadaran  adanya  orang  lain  dan proses menyesuaikan respon
(tindakan  balasan)  sesuai  dengan tindakan  orang  lain”.    Selanjutnya menurut  pendapat  Gillin  dan  Gillin (dalam  Suryono  soekanto  2006:55) mendefinisikan “interaksi sosial merupakan  hubungan  sosial  yang dinamis menyangkut hubungan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 74
antara  individu  dengan  individu, antara  kelompok-kelompok  manusia, maupun  antara  individu  dengan kelompok manusia”.
Menurut  Fritz  H.S.  Hamanik (2009:2-3)  Syarat-syarat  terjadinya interaksi sosial adalah sebagai berikut, kontak sosial adalah merupakan aksi seseorang atau sekelompok orang yang mendapatkan reaksi dari orang atau kelompok lain, baik  secara  fisik  ataupun  non  fisik, langsung  maupun  tidak  langsung. Kontak  sosial  dapat  dibagi  menjadi dua  yaitu  Kontak  verbal  Guru memberikan salam, nasehat, motivasi dan  pujian.  Kontak  non  verbal  Guru memberikan  senyuman,  memandang siswa dengan penuh perhatian, menepuk pundak siswa,
mengacungkan  ibu  jari,  memberikan tepuk  tangan  dan  kontak  non  verbal lainnya.  Komunikasi  sosial  adalah merupakan  suatu  proses  interaksi yang  ditandai  dengan  adanya  pesan yang  disampaikan  oleh  seseorang atau  suatu  kelompok  kepada  pihak lain,  dengan  unsur-unsur  dalam komunikasi antara lain, komunikator, pesan,  media,  komunikan,  tanggapan atau respon.
Atas  dasar  data  yang  telah diperoleh,  peneliti  tertarik  untuk mengetahui lebih dalam lagi bagaimana  interaksi  sosial  guru  dan siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi dari aspek kontak sosial dan komunikasi  sosial  antara  guru  dan siswa.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif. Metode  Deskriptif  adalah  metode yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala,  peristiwa,  kejadian  yang terjadi  pada  saaat  sekarang  (Jamal Mamur Asmani 2011: 190-191).
Dalam  penelitian  ini,  objek penelitian  adalah  guru  dan  siswa untuk  pelajaran  sosiologi  kelas  XI IPS  di  SMA  Katolik  Talino.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan adalah teknik wawancara dan observasi.  Wawancara  merupakan salah satu cara peneliti untuk memperoleh  data  yang  diperlukan dalam penelitian interaksi sosial guru dan siswa dalam pembelajaran sosiologi. Kemudian pendapat Sudjana  (dalam  Djam’an  Satori 2011:129)  wawancara  adalah  proses pengumpulan  data  atau  informasi melalui  tatap  muka  antara  pihak penanya (interviewer) dengan  pihak yang ditanya atau penjawab (interviewee). Jenis wawancara yang digunakan  adalah  wawancara  tidak terstruktur. Pendapat Esterberg (dalam  Djam’an  Satori  2011:136) wawancara  ini  menggunakan  tujuan penelitian sebagai pedoman
wawancara.  Selanjutnya  pendapat Subana  (2000:30)  pada  wawancara terstruktur  terjadi  tanya  jawab  bebas antara  pewawancara  dan  responden, tetapi  pewawancara  menggunakan tujuan  penelitian  sebagai  pedoman.
Sehingga dalam penelitian ini wawancara  akan  dilakukan  dengan
Interaksi Sosial Guru Dan Siswa Dalam Pembelajaran Sosiologi Di SMA (Alex Chandra) 75
menggunakan  pedoman  wawancara tidak terstruktur. Wawancara dilakukan  dengan  guru  sosiologi kelas  XI  IPS  Katolik  Talino  dengan bapak  Alexander,  S.Sos.  wawancara dilaksanakan  pada  tanggal  7  Maret
2013  di  ruang  guru  SMA  Katolik
Talino. wawancara pertama
dilaksanakan  jam  9  sampai  jam  10, dengan  pertanyaan  khusus  untuk kategori  kontak  sosial,  kemudian wawancara  kedua  dilaksanakan  jam 11.30  sampai  jam  12.30,  dengan pertanyaan  khusus  untuk  kategori komunikasi  sosial.    Pendapat  Berg (dalam  Djam’an  Satori  2011:129) wawancara  adalah  sebagai  suatu percakapan  dengan  suatu  tujuan,
khususnya tujuan untuk mengumpulkan informasi. Disamping wawancara, penelitian ini juga menggunakan    teknik  observasi. pengertian observasi (dalam Djam’an
Satori  2011:105)  diartikan  sebagai “Pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematik  terhadap  gejala yang tampak  pada  objek  penelitian”.
Selanjutnya  menurut  Syaodih.  N (dalam  Djam’an  Satori  2011:105) mengatakan  bahwa  observasi  atau pengamatan  merupakan  suatu  teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Kemudian pendapat Bungin  (dalam  Djam’an  Satori 2011:105)  Observasi  adalah  metode pengumpulan  data  yang  digunakan untuk  menghimpun  data  penelitian
melalui pengamatan dan penginderaan.
Dari  semua  pendapat  tersebut terdapat  suatu  kesamaan  pemahaman bahwa  obsrvasi  adalah  pengamatan terhadap  suatu  objek  yang  diteliti baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung  untuk  memperoleh  data yang  harus  dikumpulkan.  Sehingga dalam  melakukan  penelitian,  penulis terlibat  aktif  dalam  kegiatan  yang dilakukan  oleh  guru  pada  saat pembelajaran  sosiologi.  Observasi dilaksanakan  setiap  hari  selasa  dan rabu  dimulai  pada tanggal 12 Februari  2013  dan  berakhir  pada tanggal 6 Maret 2013. Pada pelaksanaan observasi peneliti terlibat langsung dalam kegiatan
pembelajaran  sosiologi,  adapun  yang di  observasi  yaitu  kontak  sosial  dan komunikasi  sosial  yang  dilakukan guru  dan  siswa    pada  proses pembelajaran sosiologi.
Dalam penelitian  ini  terdapat  dua  tahap penelitian, yaitu: Tahap Persiapan Penelitian
Pertama peneliti membuat pedoman  wawancara  yang  disusun berdasarkan  dimensi  kebermaknaan hidup  sesuai  dengan  permasalahan yang dihadapi objek. Pedoman wawancara  ini  berisi  pertanyaan- pertanyaan  mendasar  yang  nantinya akan berkembang dalam wawancara.
Pedoman  wawancara  yang telah  disusun,  ditunjukan  kepada yang  lebih  ahli  dalam  hal  ini  adalah pembimbing penelitian untuk
mendapat  masukan  mengenai  isi
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 76
pedoman wawancara. Setelah mendapat  masukan  dan  koreksi  dari pembimbing, peneliti membuat perbaikan terhadap
pedoman wawancara  dan  mempersiapkan  diri untuk  melakukan  wawancara.  Tahap persiapan  selanjutnya  adalah  peneliti membuat  pedoman  observasi  yang disusun  berdasarkan  hasil  observasi terhadap perilaku objek selama wawancara  dan  observasi  terhadap lingkungan  atau  setting  wawancara, serta  pengaruhnya  terhadap  perilaku subjek dan pencatatan langsung  yang dilakukan pada saat peneliti melakukan observasi.  Namun  apabila tidak  memungkinkan  maka  peneliti sesegera mungkin mencatatnya setelah  wawancara  selesai.  Peneliti selanjutnya  mencari  objek  yang sesuai  dengan  karakteristik  objek penelitian. Untuk itu sebelum wawancara dilaksanakan peneliti bertanya kepada objek tentang kesiapanya untuk diwawancarai. Setelah objek bersedia untuk diwawancarai, peneliti membuat kesepakatan  dengan  objek  tersebut mengenai  waktu  dan  tempat  untuk melakukan wawancara.

## Tahap Pelaksanaan Penelitian
Peneliti membuat kesepakatan dengan  objek  mengenai  waktu  dan tempat  untuk  melakukan  wawancara berdasarkan  pedoman  yang  dibuat. Setelah wawancara dilakukan, peneliti  memindahkan  hasil  rekaman berdasarkan wawancara dalam bentuk tertulis. Selanjutnya
peneliti
melakukan analisis data dan interprestasi  data  sesuai  dengan langkah-langkah yang dijabarkan pada  bagian  metode  analisis  data  di akhir  bab  ini.  Langkah  berikutnya adalah  melakukan  observasi  yang sesuai  dengan  pedoman  yang  telah dibuat.  Data  yang  di  peroleh  dari wawancara dan observasi juga dilakukan  analisis  dan  interprestasi data  sesuai  dengan  metode  analisis data  yang  digunakan.  Kemudian setelah itu, peneliti membuat kesimpulan  dan  peneliti  memberikan saran-saran untuk penelitian selanjutnya. Untuk mengetahui dan
mengungkap  data  tentang  bagaimana interaksi sosial antara guru dan siswa pada  pembelajaran  sosiologi,  maka untuk  memperoleh  data  tersebut penulis dalam penelitiaan ini,  penulis menggunakan  2  teknik  pengumpulan data, yaitu wawancara dan obeservasi.  Wawancara  merupakan salah satu cara peneliti untuk memperoleh  data  yang  diperlukan dalam penelitian interaksi sosial guru dan siswa dalam pembelajaran sosiologi. Wawancara dilakukan dengan  guru  sosiologi  kelas  XI  IPS Katolik talino dengan bapak Alexander, S.Sos. Wawancara dilaksanakan  pada  tanggal  7  Maret 2013  di  ruang  guru  SMA  Katolik Talino. Wawancara
pertama dilaksanakan  jam  9  sampai  jam  10, dengan  pertanyaan  khusus  untuk kategori  kontak  sosial,  kemudian wawancara  kedua  dilaksanakan  jam
11.30  sampai  jam  12.30,  dengan pertanyaan  khusus  untuk  kategori komunikasi sosial. Disamping wawancara, penelitian ini juga menggunakan    teknik  observasi.
Obeservasi  dilaksanakan  setiap  hari selasa  dan  rabu  dimulai  pada  tanggal 12  Februari  2013  dan  berkahir  pada tanggal 6 Maret 2013.
Pada  pelaksanaan  observasi peneliti  terlibat  langsung  dalam kegiatan pembelajaran sosiologi, adapun  yang  di  observasi  yaitu kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial yang dilakukan guru dan siswa  pada proses  pembelajaran  sosiologi.  Data yang telah diperoleh dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif  kualitatif.  Teknis  ini  di terapkan  melalui  tiga  alur  yaitu, reduksi  data  merupakan  salah  satu kegiatan  yang dilakukan oleh penulis dalam  kegiatan  penelitian.  Kegiatan yang  dilakukan  oleh  penulis  berupa pencatatan  kembali  hasil  penelitian yang  dilakukan  baik  dari  hasil observasi  maupun  wawancara  yang telah  dilaksanakan.  Data  yang  telah diperoleh  di  pilih  dan  dikelompokan sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan dalam penelitian. Sehingga data yang diperlukan merupakan data yang memang dibutuhkan  oleh  penulis.  Reduksi data  ini  dilakukan  terus  menerus selama proses penelitian berlangsung.
Reduksi  data  ini  dilakukan  agar memberikan kemudahan dalam penampilan,  penyajian  dan  penarikan kesimpulan sementara.
Dari  hasil  reduksi  data  yang telah  dilakukan  oleh  penulis,  data yang telah diperoleh disajikan menurut kategori yang telah ditentukan sehingga dapat memberikan gambaran secara keseluruhan dari data penelitian yang diperoleh.  Penyajian  data  dalam penelitian  adalah  usaha  dari  penulis untuk  mempermudah  memberikan gambaran  hasil  data  yang  diperoleh sehingga  gambaran  secara  umum dapat  diperoleh.  Data  yang  disajikan merupakan  data  yang  telah  dipilih dan dikelompokan sehingga mempermudah dalam memahami data  yang  telah  diperoleh.  Termasuk kesimpulan  sementara  yang  telah diperoleh pada waktu data direduksi. Verifikasi merupakan kegiatan  yang  dilakukan  selama proses  penelitian  berlanagsuung  baik pada awal memeasuki tempat penelitian, pengambilan data penelitian sampai pada saat penyajian data.  Dari    data  yang  diperoleh diverifikasi  dari  sumber  data  berupa triangulasi  yang  digunakan  pada penelitian kualitatif ini. Pada awalnya kesimpulan  data  itu  kabur,  tetapi semakin  banyak  data  yang  diperoleh semakin  membuat  kejelasan  dari kesimpulan  data  yang  diperoleh terhadap masalah yang di hadapi.

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas  XI  IPS  SMA  Katolik  Talino. Dari hasil penelitian ini diperoleh dua kelompok  data  yaitu  data  observasi
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 78
dan  data  wawancara.  Data  observasi yang  dilaksanakan  dari  tanggal  12 Februari 2013 sampai tanggal 6 Maret
2013 dengan jumlah observasi sebanyak 8 kali pada saat pembelajaran  sosiologi  berlangsung di kelas XI IPS diketahui bahwa guru selalu memberikan salam dan pengantar pelajaran sebelum
pembelajaran  dimulai.  Hanya  saja dalam pelaksanaan pembelajaran guru tidak  pernah  memberikan  senyuman, memandang  siswa  dengan  penuh kehangatan ketika  siswa  melakukan tindakan  yang baik saat  pembelajaran sosiologi di kelas XI IPS berlangsung. Pada saat siswa melakukan sikap atau tindakan yang baik guru tidak perrnah memberikan  apresiasasi  baik  berupa menepuk pundak siswa, mengacungkan ibu jari, mengucapkan kata  bagus,  tepat  sekali  atau  tepuk tangan.  Hal  tersebut  tidak  pernah dilakukan guru pada saat pembelajaran sosiologi berlangsung. Pembelajaran juga tidak
berjalan  dengan  baik,  hal  tersebut terlihat  dari siswa  yang  keluar masuk kelas  berbicara  dengan  siswa  lain ketika guru menjelaskan. Guru
terkesan  membiarkan  kondisi  yang demikian,  tidak  terlihat  usaha  guru untuk memberikan  nasehat atau motivasi  yang  positif  terhadap  siswa. Dalam  pembelajaran  berlangsung, guru tidak menggunakan media tambahan  untuk  membuat  siswa bersemangat  untuk  belajar,  hanya mengggunakan  papan  tulis  dan  kapur tulis.  Dengan  demikian  membuat
kondisi  belajar  menjadi  semakin memburuk,  terlihat  siswa  kurang semangat untuk mengikuti pelajaran.
Untuk  interaksi  sosial  antar
siswa dengan siswa dalam pembelajaran  sosiologi  sudah  terjadi dalam pembelajaran sosiologi. Interaksi  sosial  nampak  dari  antar siswa dengan siswa melakukan kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial dalam pembelajaran berlangsung seperti  saling  bertanya  antar  siswa, dan mengeluarkan
pendapat.
Berlangsung  interaksi  sosial  tersebut terjadi  secara  spontanitas  atau  tidak dalam  bentuk  yang  sudah  ditentukan guru  seperti  diskusi  atau  kerja kelompok.  Interaksi  sosial yang
terjadi  pada  saat  guru  sosiologi sedang menjelaskan pelajaran
sosiologi.  Selain  dari  hasil  observasi, dari  hasil  wawancara  dilaksanakan pada  tanggal  7  Maret  2013  dengan guru  sosiologi  SMA  Katolik  Talino yang  bernama  bapak  Alexander, S.Sos  yang  hasil  wawancara  telah disetujui  oleh  terwawancara.  Dari hasil  wawancara  juga    diketahui bahwa interaksi sosial guru dan siswa kurang  terjadi  dengan  baik.  Hal demikian  terlihat  dari  syarat-syarat interaksi  sosial.  Dari  kontak  sosial, diketahui bahwa pada saat pembelajaran  sosiologi  berlangsung guru tidak pernah memberikan motivasi  atau  pujian  kepada  siswa, hal  tersebut  terjadi  karena  guru merasa  hal  yang  biasa  serta  jarang memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk untuk bertanya. Selain itu siswa
Interaksi Sosial Guru Dan Siswa Dalam Pembelajaran Sosiologi Di SMA (Alex Chandra) 79
terlihat  sibuk  dengan  dirinya  masing- masing,  kondisi  yang  demikian  tidak juga  membuat  guru  berusaha  untuk mendekati siswa, memandang dengan penuh  kehangatan  agar  siswa  tahu bahwa  perilaku  tersebut  tidak  boleh dilakukan  didalam  kelas,  dan  guru kelihatan  membiarkan  kondisi  belajar yang  demikian.  Adapun  alasannya dari  guru  adalah  bahwa  menyerahkan kesadaran  diri  masing-masing  kepada siswa  dalam  pembelajaran,  padahal sebenarnya  siswa  masih  memerlukan bimbingan  dari  guru  dalam  bersikap pada  proses  pembelajaran.  Kemudian dari  komunikasi  sosial  antara  guru dan  siswa  terlihat  kurang  terjadi dengan baik. Hal tersebut terlihat dari guru  menjadi single aktor  dalam pembelajaran, sehingga tidak memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk mengembangkan dirinya dalam pembelajaran. Kesempatan untuk bertanya tidak diberikan guru,
apresiasi  terhadap  hasil  belajar  dalam pembelajaran  tidak  pernah  dilakukan sehingga  siswa  cenderung  tidak mengikuti  pelajaran  dengan  baik. Siswa  terlihat  keluar  masuk  kelas, berbicara  dengan  teman,  dan  ada beberapa  siswa  yang  tidur  didalam kelas.
Dengan melihat dan memahami  kondisi  belajar  yang dimikian,  maka  diketahui  interkasi sosial guru dan siswa pada pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XI
IPS  kurang  berjalan  dengan  baik,  hal tersebut  sesuai  dengan  uraian  dari
syarat-syarat interaksi sosial sebelumnya.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dimulai  tanggal 6 Februari 2013 sampai 7 Maret 2013 di  kelas  XI  IPS  Di  SMA  Katolik Talino  merupakan  salah  satu  dari aktivitas  yang  dilaksanakan  pada proses  pembelajaran  sosiologi  di kelas  XI  IPS  SMA  Katolik  Talino. Interaksi sosial dilihat dengan adanya syarat-syarat  dari  interaksi  sosial yaitu,  kontak  sosial  dan  komunikasi sosial.  Dari  aspek  kontak  sosial  dan komunikasi  sosial  peneliti  dapat memberikan penjelasan tentang interaksi  sosial  yang  seharusnya terjadi  antara  guru  dan  siswa  dalam proses  pembelajaran  sosiologi  di kelas  XI  IPS  SMA  Katolik  Talino. Kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial antara guru dan siswa harus dilakukan dengan  adanya  dorongan  dari  kedua pihak  untuk  melakukan  interaksi sosial  yaitu  guru  dan  siswa.  Seperti yang di sampaikan Soerjono Soekanto (dalam  Soerjono  Soekanto,  2007:57), ”Berlangsungnya suatu proses
interaksi  didasarkan  pada  berbagai faktor  antara  lain,  faktor  imitasi, sugesti,  identifikasi  dan  simpati”. Dengan  adanya  faktor  pendorong tersebut  interaksi  sosial  antara  guru dan  siswa  dapat  terlaksana  dengan baik. Interaksi sosial merupakan salah satu  aktivitas  yang  tidak  terlepas  dari aktivitas pembelajaran. Aktivitas pembelajaran sosiologi seperti adanya kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial
antara guru dan siswa dalam pembelajaran sosiologi. Interaksi sosial guru dan siswa pada  pembelajaran  sosiologi  di  kelas XI IPS SMA Katolik Talino merupakan sebuah aktivitas pembelajaran  yang dilaksanakan guru dan  siswa  untuk  mencapai  tujuan belajar pembelajaran sosiologi seperti adanya  kontak  sosial  dan  komunikasi sosial.  Untuk  memperoleh  gambaran yang menyeluruh dari interaksi  sosial guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran sosiologi  maka  dilakukan  observasi dan wawancara dengan guru sosiologi kelas  XI  IPS.  Dari  hasil  observasi yang  dilaksanakan  dari  tanggal  12 Februari 2013 sampai tanggal 6 Maret
2013 dengan jumlah observasi sebanyak 8 kali pada saat pembelajaran  sosiologi  berlangsung di kelas XI IPS diketahui bahwa guru selalu memberikan salam dan pengantar pelajaran sebelum
pembelajaran  dimulai.  Hanya  saja dalam pelaksanaan pembelajaran guru tidak  pernah  memberikan  senyuman, memandang  siswa  dengan  penuh kehangatan  ketika  siswa  melakukan tindakan  yang baik saat  pembelajaran sosiologi di kelas XI IPS berlangsung. Pada saat siswa melakukan sikap atau tindakan yang baik guru tidak perrnah memberikan  apresisasi  baik  berupa menepuk
pundak siswa, mengacungkan ibu jari, mengucapkan kata  bagus,  tepat  sekali  atau  tepuk tangan.  Hal  tersebut  tidak  pernah dilakukan guru pada saat pembelajaran sosiologi berlangsung. Pembelajaran juga tidak
berjalan  dengan  baik,  hal  tersebut terlihat  dari siswa  yang  keluar masuk kelas  berbicara  dengan  siswa  lain ketika guru menjelaskan. Guru terkesan  membiarkan  kondisi  yang demikian,  tidak  terlihat  usaha  guru untuk memberikan  nasehat atau motivasi  yang  positif  terhadap  siswa.
Dalam  pembelajaran  berlangsung,
guru tidak menggunakan media tambahan  untuk  membuat  siswa bersemangat  untuk  belajar,  hanya mengggunakan  papan  tulis  dan  kapur tulis.  Dengan  demikian  membuat kondisi  belajar  menjadi  semakin memburuk,  terlihat  siswa  kurang semangat untuk mengikuti pelajaran.
Untuk  interaksi  sosial  antar
siswa dengan siswa dalam pembelajaran  sosiologi  sudah  terjadi dalam pembelajaran sosiologi. Interaksi  sosial  nampak  dari  antar siswa dengan siswa melakukan kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial dalam pembelajaran berlangsung seperti  saling  bertanya  antar  siswa, dan mengeluarkan
pendapat.
Berlangsung  interaksi  sosial  tersebut terjadi  secara  spontanitas  atau  tidak dalam  bentuk  yang  sudah  ditentukan guru  seperti  diskusi  atau  kerja kelompok.  Interaksi  sosial yang
terjadi  pada  saat  guru  sosiologi sedang menjelaskan pelajaran
sosiologi.  Selain  dari  hasil  observasi, dari  hasil  wawancara  dilaksanakan pada  tanggal  7  Maret  2013  dengan guru  sosiologi  SMA  Katolik  Talino yang  bernama  bapak  Alexander,
S.Sos  yang  hasil  wawancara  telah disetujui  oleh  terwawancara.  Dari hasil  wawancara  juga    diketahui bahwa interaksi sosial guru dan siswa kurang  terjadi  dengan  baik.  Hal demikian  terlihat  dari  syarat-syarat interaksi  sosial.  Kontak  sosial  guru dan  siswa  dengan  saling  menyapa, guru  memberikan  apersepsi  kepada siswa dalam pelajaran sosiologi, tentu akan  sangat  mendukung  terjadinya interaksi sosial yang baik antara Guru dan siswa dalam pembelajaran sosiologi.
Interaksi sosial guru dan siswa yang  kurang  baik  terlihat  dari  proses interaksi  sosial  anatara  Guru  dan Siswa  seperti  kontak  sosial  dan komunikasi sosial. Kontak sosial guru juga  jarang  melakukannya  baik  yang bersifat  kontak  verbal  maupun  non verbal.  Kontak  verbal  dapat  berupa pujian,  nasehat,  motivasi  maupun larangan.  Kontak  non  verbal  berupa menepuk  pundak  siswa,  mendekati posisi  duduk  siswa  dan  jarang dilakukan  oleh  guru.  Ketika  siswa bisa menjawab pertanyaan atau memberikan  pertanyaan,  guru  tidak memberikan apresisasi seperti mengacungkan  ibu  jari,  bertepuk tangan, mendekati siswa dan
mengucapkan  kata  bagus  atau  tepat sekali.  Dengan  keadaan  interaksi sosial guru dan siswa yang tidak baik, siswa  merasa  jenuh.  Keadaan  siswa yang  merasa  jenuh  terlihat  siswa sering  keluar  masuk  kelas  pada  saat mengikuti pelajaran sosiologi di kelas XI  IPS  SMA  Katolik  Talino.  Dari
kontak  sosial,  diketahui  bahwa  pada saat pembelajara sosiologi berlangsung guru tidak pernah memberikan  motivasi  atau  pujian kepada  siswa,  hal  tersebut  terjadi karena  guru  merasa  hal  yang  biasa serta  jarang  memberikan  kesempatan bagi  siswa  untuk  untuk  bertanya. Selain itu siswa terlihat  sibuk dengan dirinya  masing-masing,  kondisi  yang demikian  tidak  juga  membuat  guru berusaha  untuk  mendekati  siswa,
memandang dengan penuh kehangatan  agar  siswa  tahu  bahwa perilaku tersebut tidak boleh dilakukan  didalam  kelas,  dan  guru kelihatan  membiarkan  kondisi  belajar yang demikian.  Adapun alasannya dari  guru  adalah  bahwa  menyerahkan kesadaran  diri  masing-masing  kepada siswa  dalam  pembelajaran,  padahal sebenarnya  siswa  masih  memerlukan bimbingan  dari  guru  dalam  bersikap pada  proses  pembelajaran.  Kemudian dari  komunikasi  sosial  antara  guru dan  siswa  terlihat  kurang  terjadi dengan baik. Hal tersebut terlihat dari guru  menjadi single aktor  dalam pembelajaran, sehingga tidak memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk mengembangkan dirinya dalam pembelajaran. Kesempatan untuk bertanya tidak diberikan guru,
apresiasi  terhadap  hasil  belajar  dalam pembelajaran  tidak  pernah  dilakukan sehingga  siswa  cenderung  tidak mengikuti  pelajaran  dengan  baik. Siswa  terlihat  keluar  masuk  kelas, berbicara  dengan  teman,  dan  ada
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 82
beberapa  siswa  yang  tidur  didalam kelas.
Komunikasi sosial guru pelajaran  sosiologi  ketika  memulai pelajaran  selalu  memberikan  salam dan  menjelaskan  kembali  pelajaran yang sudah dipelajari sebelum melanjutkan materi pelajaran beikutnya.  aktivitas  tersebut  selalu dilaksanakan  guru  pada  saat  memulai pelajaran.  aktivitas  tersebut  sering dilakukan  karena  guru  merasa  suda terbiasa melakukannya sehingga
memberikan  salam  dan  menjelaskan kembali pelajaran yang sudah
dipelajari  merupakan  aktivitas  rutin dalam pembelajaran. hanya saja, guru tidak  pernah  memberikan  nasehat, motivasi dan pertanyaan ketika pelajaran dimulai. Dari hasil wawancara  diketahui  bahwa  guru tidak terbiasa dengan kegiatan tersebut.  ketika  proses  pembelajaran sosiologi  berlangsung  guru  terlihat tidak  pernah  memberikan  senyuman, tidak pernah memberikan kesempatan siswa  untuk  bertanya.  Dari  hasil wancara  di  ketahui  guru  tidak memberikan  senyuman  karena  selalu membawa suasana belajar yang serius agar  perhatian  siswa  lebih  fokus kepada  penjelasan,  dan  guru  tidak memberikan  kesempatan  bertanya karena  beranggapan  langsung  dari lembar  kerja  siswa  sudah  cukup  bagi siswa.  Dalam  pelajaran  guru  tidak pernah memberikan penguatan berupa pujian kepada siswa seperti
mengucapkan  kata  bagus  sekali, betul,  mengacungkan  ibu  jari  dan
tepuk  tangan  selama  pembelajaran sosiologi  ketika siswa bisa menjawab soal dari buku lembar kerja siswa.
Dari hasil wawancara diketahui guru tidak terbiasa melakukan aktivitas pengutan tersebut dan  guru  tidak  ingin  siswa  terlalu cepat  merasa  puas  dengan  apa  yang telah  diperoleh.  Selama  pembelajaran sosiologi terlihat guru tidak mengunakan media pembelajaran
tambahan selain papan tulis dan kapur tulis  karena  tidak  siapkan  oleh  pihak sekolah.  Komunikasi  sosial  guru  dan siswa terlihat lebih dominan satu arah yang  dilakukan  guru  karena  dalam pembelajaran guru selalu memberikan penjelasan  yang  mendalam  kepada siswa  dengan  harapan  siswa  dapat mengerti,  sehingga  waktu  dalam pembelajaran lebih banyak digunakan guru.  Pembelajaran  sosiologi  ketika berlangsung  terlihat  siswa  berbicara dengan  temannya,  ada  juga  yang sambil  mendengarkan  musik  ada  pun alasan siswa karena merasa jenuh atau bosan.  Untuk  komunikasi  sosial  guru pelajaran sosiologi ketika menyampaikan materi pelajaran sebagian besar melakukan komunikasi  sosial  satu  arah  sehingga kesempatan interaksi sosial antar guru dan siswa tidak terjadi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  dapat  disimpulkan sebagai  berikut:  (1).  Kontak  sosial yang  dilakukan  guru  dan  siswa  pada pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XI
IPS  SMA  Katolik  Talino  kurang dilakukan dengan baik  oleh guru saat pembelajaran sosiologi dimulai.
Kontak  sosial  yang  kurang  baik terlihat dari kontak verbal dan kontak non  verbal  yang  dilakukan  guru  pada saat  pembelajaran  sosiologi  kurang dilaksanakan dengan baik. (2). Komunikasi  sosial  sosial  Guru  dan siswa  dalam  pembelajaran  sosiologi kurang terjadi dengan baik, komunikasi  sosial  yang  kurang  baik antara  Guru  dan  siswa  terlihat  dari komunikasi  sosial  yang  dilakukan Guru  dan  siswa  pada  pembelajaran sosiologi  kurang  dilakukan  dengan baik.
Saran Berdasarkan temuan di lapangan,  maka  saran  yang  dapat diberikan adalah sebagai berikut: (1). Bagi  guru,  harus  memperbaiki  cara berinteraksi  dengan  siswa  seperti kontak  sosial  dan  komunikasi  sosial. Seperti  memberikan  apresiasi  kepada siswa,  wajah  yang  penuh  dengan kehangatan dan memberikan
kesempatan  kepada  siswa  untuk secara  aktif  dalam  pembelajaran diharapkan siswa semakin termotivasi mengikuti  pelajaran  sehingga  tujuan hasil  belajar  dapat  dicapai.  (2).  Bagi kepala  sekolah  untuk  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  berinteraksi dengan siswa, sekolah dapat memberikan  pelatihan  pengelolaan kelas  kepada  guru  tentang  interaksi belajar guru  dan  siswa  dalam pembelajaran,  serta  kepala  sekolah
melakukan  evaluasi  kinerja  guru  dan interaksi  sosial  menjadi  salah  satu indikator penilaian.
Dengan dilakukan  pelatihan  dan  evaluasi  di harapkan  kinerja  guru  semakin  baik khususnya  cara  guru  berinteraksi dengan siswa semakin baik.

## Daftar Pustaka
Djam’an  Satori,  Aan  Komariah.
(2011). Metodologi  Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Hamanik  H.S.  Fritz.  (2009). Fokus Sosiologi . Jakarta: Erlangga. Jamal  ma’mur  asman.  (2011).
Metodologi  Praktis  Penelitian
Pendidikan . Yogyakarta: Diva Press. Listi Ideria Pulungan. (2012). Interaksi  Sosial  Antara  Guru Dan  Siswa  Dalam  Proses
Pembelajaran di  SD Al-Azhar Pontianak .  Pontianak:  FKIP UNTAN.
Saptono.  (2006). Sosiologi  Untuk Sma  Kelas  X .  Jakarta:  PT. Phibeta Aneka Gama.
Soekanto.  (2007). Sosiologi  Suatu Pengantar (cetakan ke-4) .
Jakarta:  PT.  Raja  Grafinda
Persada.
Sofyan  S.Willis,  (2011). Psikologi Pendidikan , Bandung: Alfabeta.