INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 9393-9399 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Faktor-Faktor Rendahnya Tanggung Jawab Siswa Terhadap Aktivitas Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah
Dahlianatalia Lumban Gaol 1 ✉ , Richa Yohana 2 , Ardawani Hutasoit 3 , Bryan Yamolala Ndruru 4 , Jamaludin 5 , Sri Yunita 6
Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
Email: dahliamarbun839@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Terdapat  faktor-faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  tanggung  jawab  siswa  dalam  pembelajaran dapat  dari  faktor  lingkungan  sekolah  dan  kesadaran  siswa.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  faktor-  faktor  rendahnya  tanggung  jawab  siswa  terhadap  aktivitas  pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Lokasi penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 17 Medan pada siswa dan guru kelas VII dan VIII. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dimana penelitian langsung ke  lapangan  untuk  melakukan  wawancara  serta  pengumpulan  data  juga  melalui  sumber-sumber seperti buku, jurnal, dan karya ilmiah lainnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tanggung jawab siswa sudah  cukup baik  walaupun beberapa siswa kurang memiliki tanggung jawab pada aktivitas pembelajaran di sekolah.
Kata Kunci : tanggung jawab siswa, pembelajaran, sekolah

## Abstract
There  are  factors  that  cause  low  student  responsibility  in  learning  that  can  be  from  school environmental factors and student awareness. The purpose of this study was to determine the factors of  low  student  responsibility  for  learning  implementation  activities  at  school.  The  location  of  this research was conducted at SMP Negeri 17 Medan on students and teachers of classes VII and VIII. This research  uses  qualitative  research  methods  where  research  goes  directly  to  the  field  to  conduct interviews and data collection also through sources such as books, journals, and other scientific works. The results showed that students' responsibility was good enough although some students lacked responsibility in learning activities at school.
Keywords: student responsibility, learning, school

## PENDAHULUAN
Belajar hakikatnya merupakan roses yang ditandai dengan terdapat perubahan pada diri  seseorang  baik  dengan  berupa  pengetahuan,  pemahaman,  sikap,  dan  tingkah  laku, kecakapan, keterampilan, serta kemampuan, dan  perubahan aspek-aspek yang lain yang ada  pada  individu  yang  belajar.  Belajar  merupakan  proses  usaha  yang  dilakukan  oleh seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  (perubahan  yang  terjadi  secara  sadar (disengaja) dan tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya) yang baru sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya (Rahayu, 2019)
Tanggung jawab penting dimiliki oleh siswa di sekolah karena  dengan adanya rasa tanggung jawab dapat memunculkan motivasi dan minat untuk belajar. Selain itu mengikuti setiap  aktivitas  yang  ada  di  sekolah.  Tanggung  jawab  merupakan  kewajiban  untuk menyelesaikan seperti pada tugas yang telah diterima secara tuntas melalui usaha maksimal akibatnya. Individu yang bertanggung jawab adalah individu yang dapat memenuhi tugas dan  kebutuhan  dirinya  sendiri,  dan  dapat  memenuhi  tugas  tanggung  jawab  terhadap lingkunganya  sekitarnya  dengan  baik.  Setiap  pribadi  harus  dilatih  secara  terus-menerus, sehingga menjadi pribadi yang bertanggung jawab. (Yulita et al., 2021)
Tanggung jawab menurut Zuchdi merupakan suatu kewajiban yang telah  dimiliki oleh seseorang yang harus dilakukan diri sendiri maupun terhadap orang lain yang ada di sekitar kita. Tanggung jawab memang penting dimiliki siswa karena apabila tanggung jawabnya sudah dari sekarang akan mencetak karakter yang baik dimasa yang akan datang. Siswa harus  bisa menanamkan sikap tersebut terutama dalam belajar. Sedangkan  berdasarkan pendapat  Slameto  Belajar  merupakan  usaha  yang  dilakukan  oleh  seseorang  untuk mendapatkan pengalaman baru dan  baik dari perubahan tingkah lakunya ataupun proses interaksi sosialnya (Atthohiri & Saidah, 2022).
Pendidikan bukan hanya sikap tanggung jawab dari salah satu pihak saja melainkan seluruh pihak juga harus terlibat. Anak sebagai peserta didik menjadi sasaran utama dalam kegiatan pendidikan. Anak diharapkan dapat mencapai keberhasilan belajar. Keberhasilan belajar siswa  diukur melalui kemampuannya dalam menguasai materi  pelajaran, prestasi belajar yang dicapai, keterampilan dan kebenaran dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru. Tinggi rendahnya suatu prestasi belajar siswa yang menunjukkan tingkat keberhasilan belajarnya, dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik dari dalam maupun dari  luar  diri  siswa.  Ngalim  Purwanto  (2004:102)  berpendapat  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi belajar dapat kita bedakan menjadi dua yaitu: faktor yang ada pada diri
organisme itu sendiri, disebut faktor individual dan Faktor yang ada di luar individu, yang disebut faktor sosial.
Hasan (2010:10) dalam Rahayu (2016) menjelaskan tanggung jawab adalah sikap dan perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya,  yang  seharusnya dilakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa (Ardila et al., 2017).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  penelitian kualitatif  yang  merupakan  metode  penelitian  yang  berfokus  pada  pengamatan  dan wawancara  serta  mengumpulkan  data  dari  berbagai  sumber.  Sugiyono  (2016:9), mengemukakan  bahwa  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci
Dimana pada penelitian ini tehnik pengumpulan data yaitu data wawancara, observasi, dan  dokumentasi.  Wawancara  merupakan  suatu  teknik  yaitu  memberikan  pertanyaan kepada  informan  atau  pengajuan  sejumlah  pertanyaan  secara  lisan  kepada  subjek  yang diwawancarai  (Rahmadi,  2011).  Observasi  merupakan  pengamatan  oleh  peneliti  yang dilakukan  dengan  langsung  turun  ke  lapangan.  Dokumentasi  merupakan  teknik pengumpulan data melalui sumber seperti dokumen, buku, jurnal dan karya tulis lainya yang dikumpulkan oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  dilakukan  di  Sekolah  siswa  di  SMP  Negeri  17  Medan  Bedasarkan  hasil observasi yang  dilakukan peneliti  berkaitan  dengan bentuk tanggung jawab dan factor- factor  rendahnya  tanggung  jawab  siswa  terhadap  aktivitas  pelaksanaan  pembelajaran disekolah.  Dalam  hal  tanggung  jawab  disekolah  siswa  memiliki  tanggung  jawab  (1) Melaksanakan  kegiatan  rutin  seperti  upacara  bendera  disetiap  hari  senin,  melaksanakan piket kelas, mengerjakan tugas dan hal lainnya, Hal tersebut sesuai dengan hasil observasi, bahwa  kegiatan  rutin  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  serta konsisten setiap saat dan itu itu sudah diketahui oleh siswa sebagai bentuk tanggung jawab mereka.  (2)  Siswa  belum  sepenuhnya  melaksanakan  tanggung  jawab  dari  proses pelaksanaan  pembelajaran  disekolah,    dalam  hal  ini  para  siswa  mengerti  bahwasanya tanggung jawab itu sebuah kewajiban yang harus dilaksanakan. Dari hasil observasi ada
beberapa  siswa  yang  tidak  menjalankan  tanggung  jawabnya  seperti  tidak  mengerjakan tugas dan pr, tidak melaksanakan piket kelas, terlambat dalam proses kegiatan disekolah, tidak  disiplin  waktu,  pakaian,  sopan  santun  dan  hal  sebagainya  hal  itu  mempengaruhi lingkungan  belajar  siswa  sehingga  siswa  tidak  fokus  atau    saat  proses  pelaksaan pembelajaran tidak berjalan baik. Hal  ini juga disampaikan  oleh  guru bahwasanya  siswa malas dalam hal mencaritahu tentang mata pelajaran yang diberikan beberapa siswa hanya ingin  terima  beres  untuk  tugas  yang  diberikan  padahal  untuk  kurikulum  yang  diatur pemerintah  itu  menginstruksikan  bahwasanya  siswa  harus  bias  mencaritahu  dan memecahkan masalah terhadap materi pembelajaran dan  guru hanya sebagai jembatan fasilitator saja. (3) Faktor penyebab Siswa tidak melaksanakan tanggung jawab dengan baik, dalam  hal  ini  yang  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  factor  penyebab  rendahnya tanggung  jawab  siswa  terhadap  aktivitas  pelaksanaan  pembelajaran  disekolah  yaitu  dari dalam  diri  siswa  itu  sendiri  seperti  rasa  malas,  adanya  konflik  dari  rumah  sehingga mempengaruhi suasana hati yang dibawa oleh siswa kesekolah, hasil observasi wawancara yang  dilakukan  kepada  guru  juga  menyatakan  bahwasanya  anak  yang  memiliki  latar belakang  keluarga  yang  harmonis  dan  hangatnya  hubungan  keluarga  mendorong  rasa semangat  siswa  dalam  melaksanakan  kewajiban  atas  tangggung  jawab  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran disekolah dan factor lainnya yaitu fasilitas yang dimiliki siswa  hal ini  juga  dipertegas  oleh  Guru  bahwasanya  siswa  yang  memiliki  fasilitas  ekonomi  yang mampu  dari  keluarganya  mendorong  siswa  dalam  melaksanakan  tanggung  jawabnya terhadap  aktivitas  pelaksanaan  pembelajaran  disekolah.  (4)  Faktor  pendorong  dalam melaksanakan tanggung jawabnya siswa memiliki dorongan itu yaitu dari kesadaran  diri siswa  itu  sendiri,  adanya  keinginan  untuk  mendapatkan  apresiasi  dan  presetasi,  seperti mendaptkan nilai yang bagus dan juga menjadi siswa yang memiliki kepribadian disenangi guru.

## Pembahasan
Bentuk tanggung jawab dan factor- factor rendahnya tanggung jawab siswa terhadap aktivitas pelaksanaan pembelajaran disekolah, Berdasarkan hasil observasi dan wawancara Siswa  mengetahui  bentuk-  bentuk  tanggung  jawab  mereka  dalam  proses  pelaksanaan aktivitas  pembelajaran  di  sekolah  dan  itu  menjadi  sebuah  kewajiban  yang  harus dilaksanakan. Sikap dan perilaku bertanggung jawab  merupakan ciri khasnya orang-orang yang berbudaya serta orang-orang yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa. Manusia sejak dini  sudah terbiasa mengembangkan kesadaran, maka dia akan merasa bersalah atas segala perbuatan dan perilakunya merugikan pihak lain. Rasa tanggung jawab dalam diri
setiap  orang  semakin  kuat  berkembang  seiring  dengan  aspek-aspek  tertentu  dari perkembangan  psikososial.  Memperdalam,  mendewasakan  dan  mengembangkan kesadaran  mengambil  tanggung  jawab  dalam  tindakan  dan  perilaku  seseorang,  dapat dilakukan  melalui  Pendidikan  dan  konsultasi  dengan  metode  pengajaran,  contoh  dan menumbuhkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.(Murabbi, 2016).
Dalam hal tanggung jawab siswa dapat berupa tanggung jawab dalam mengerjakan tanggung  jawab  mengerjakan  tugas,  tanggung  jawab  siswa  dalam  menaati  peraturan sekolahm  tanggung  jawab  dalam  disiplin  semua  bidang,  dan  tanggung  jawab  siswa menjaga  kebersihan  sekolah  (Nur  &  Lazim,  2020).    Tanggung  jawab  menjadi  sebuah substansi  yang  bersifat  sebagai  kodrati,dimana  memiliki  arti  karakter  yang  secara  alami merupakan  bagian  dalam  diri  manusia.  Pada  konteks  pembelajaran  yang  berlangsung sekarang  ini,  penting  bagi  siswa  untuk  memiliki  tanggung  jawab  dalam  melaksanakan aktivitas dan tugas pembelajaran (Sari & Bermuli, 2021).
Sedikit  banyak  nya  dalam  proses  pelaksanaan  aktivitas  pembelajaran  siswa  masih belum menjadikan tangggung jawab itu sebagai kewajiban yang harsu dilaksanakan dan dilakukan. Bentuk dari ketidaktanggung jawaban siswa itu diantaranya Sikap malas, suka menunda-nunda,  berbuat  curang,  banyak  mencari  alasan,  adalah  beberapa  sikap  dan perilaku yang tidak bertanggung jawab. Mengembangkan sikap dan perilaku bertanggung jawab  dapat  dikembangkan  melalui  kebiasaan  dalam  pendidikan  keluarga,  sekolah  dan masyarakat. Komunikasikan sikap dan Perilaku bertanggung jawab memerlukan perhatian keluarga.  Karena  itu  dalam  Keluarga  anak-anak  mengalami  tahun-tahun  pertama perkembangannya. Dari hal yang kecil dan ditanam sejak usia masih sangat muda akan sangat  membantu  optimasi  perkembangan  kepribadian  anak.  (Murabbi,  2016).  Hal penyebab rendahnya tanggung jawab siswa dalam aktivitas pembelajaran disekolah hal itu dapat menghambat proses pembelajaran factor penyebabnya dikarenakan dari diri siswa itu sendiri dan factor pendorong lainnya.
Dalam  penanaman  sikap  tamggung  jawab  kepada  siswa  hal  ini  tidak  terlepas  dari kaitannya  atau  hubungannya  dengan  para  pendidik  yaitu  guru  di  sekolah,  dari  hasil observasi  yang  dilakukan  bahwasanya  guru  berperan  dalam  hal  tanggung  jawab  yang dilakukan oleh siwa salah satunya dengan dorongan dan arahan yang disampaikan oleh guru kepada para siswa dengan melakukan kewajiban mereka atas tanggung jawab yang diberikan dalam proses pembelajaran disekolah. Dalam sikap tanggung jawab ini Guru juga diharapkan kompeten menanamkan nilai-nilai positif pada diri siswa, karena guru adalah teladan Semua murid, untuk itu guru berperan penting dalam penenaman sikap tanggung jawab  pada  diri  siswa.  Guru  harus  bisa  mendorong  dan  mengarahkan  siswa  untuk
menanamkan  nilai  dan  sikap  tanggung  jawab  agar  aktivitas  proses  pelaksanaan  belajar berjalan dengan  baik, tak hanya  itu untuk itu dalam aktivitas  pelaksanaan  pembelejaran peran seluruh pihak yang berada di lingkungan sekolah tersebut harus memberikan dan melakukan kebiasaan-kebiasaan yang baik sesuai perilaku dan watak yang dituntut kepada siswa didik kita sendiri agar terciptanya tanggung jawab (Gampu et al., 2022).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa tanggung jawab siswa pada aktivitas pembelajaran sangat penting,  dimana dapat mendorong atau memotivasi siswa dan juga melaksanakan kewajiban-nya dalam aktivitas pembelajaran di sekolah. Rasa taggung jawab siswa dipengaruhi oleh lingkunganya dan juga pendidik (guru). Tanggung jawab  siswa  juga  berasal  dari  kesadaran  dan  dorongan  untuk  memenuhi  kewajiban  di sekolah. Contoh dari dari ketidaktanggung jawaban siswa itu diantaranya sikap malas, suka menunda-nunda, berbuat curang, banyak mencari alasan, tidak mau mengerjakan tugas, bolos,  menghormati  guru,  tidak  mau  melaksanakan  piket  dan  lain-lain.  Sikap  tidak bertanggung jawab inilah yang harus dihindari sebagai siswa dalam aktivitas pelaksanaan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardila, R. M., Nurhasanah, & Salimi, M. (2017). Pendidikan Karakter Tanggung Jawab Dan Pembelajarannya Di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan, 79 – 85.
Atthohiri,  M.  M.,  &  Saidah,  I.  (2022).  Hubungan  Tanggung  Jawab  Belajar  dengan Kemandirian Siswa di MTs Al-Mukhlishin Galis Pamekasan. DA ’ WA: Jurnal Bimbingan Penyuluhan & Konseling Islam, 1(2). https://doi.org/10.36420/dawa.v1i2.84
Gampu, G., Pinontoan, M., & Sumilat,  J. M. (2022). Peran Lingkungan Sekolah Terhadap Pembentukan  Karakter  Disiplin  dan  Tanggung  Jawab  Siswa. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 4(4), 5124 – 5130. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3090
Murabbi, A. L. (2016). 6-Mengembangkan Karakter Tanggungjawab Pada Pembelajar. 3, 36 – 54.
Nur, & Lazim. (2020). Analysis of Responsibility Character of the Fifth Grade Students at SD Negeri 136 Pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 279 – 287.
Rahayu, R. F. (2019). Korelasi Antara Tanggung Jawab Belajar dengan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran PAI Siswa SMPN 1 Muara Pahu. Tarbiyah Wa Ta ’ lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 158 – 169. https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1732
Rahmadi.  (2011).  Pengantar  Metodologi  Penelitian.  In Antasari  Press.  https://idr.uin-
antasari.ac.id/10670/1/PENGANTAR METODOLOGI PENELITIAN.pdf
Sari,  S.  P.,  &  Bermuli,  J.  E.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  pada Pembelajaran Daring Melalui Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(1), 110. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3150
Yulita, A., Sukmawati, E., & Kamaruzzaman. (2021). Upaya Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab Belajar Melalui Konseling Kelompok Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri  1  Subah. BIKONS:  Jurnal  Bimbingan  Konseling,  1(2),  2 – 3. https://jurnal.fipps.ikippgriptk.ac.id/index.php/BK/article/view/74