81 Issn :2460-7274
E-Issn :26858045
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 8 Nomor 2, Maret 2023 (81-87)

## Peran Pengasuhan Santri Dalam Kegiatan Layanan BK Kelompok Pada Santri Indisipliner
The Role Of Santri Care In Group BK Service Activities In Indisipliner Student
1* Ayu Auliya & 2 Irman 1 UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Sumatera Barat, Indonesia
2 UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Sumatera Barat, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Januari 2023
Dipublikasi Maret 2023 *e-mail :
ayuauliyaa11@gmail.com

## ABSTRAK
Peran  Pengasuhan  Santri  dalam  Kegiatan  Layanan  Bimbingan  Konseling  Pada  Santri Indisipliner  d i  Kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darunna’im  sangatlah  penting  di  Pondok  Pesantren. Selain  menjadi  pembina  dan  pendidik,  Pengasuhan  santri  juga  berperan  aktif  dalam  proses kegiatan layanan bimbingan konseling kelompok pada santri indisipliner agar menjadikan santri patuh  dan  berakhlakul  karimah.  peneliti  merumuskan  permasalahan  sebagai  berikut  yaitu, Bagaimana Proses Pembinaan Peran Pengasuhan Dalam Kegiatan Layanan Bimbingan Konseling Kelompok  Pada  Santri  Indisipliner  Di  Kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darunna’im  serta  Bagaimana Hasil  yang  dicapai  Pada  Peran  Pengasuhan  dalam  Kegiatan  Layanan  Bimbingan  Konseling Kelompok Pada Santri Indisipliner Di Kelas X Madrasah Aliyah Darunna’im .
Jenis penelitian ini, menggunakan jenis penelitian analisis deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  proses  Peran  Guru  Dalam  Kegiatan  Layanan  Bimbingan Konseling  Kelompok  Pada  Santri  Indisipliner  dengan  menggunakan  metode  observasi, pengumpulan  data,  wawancara  dan  dokumentasi.  Temuan  dalam  penelitian  ini  menunjukkan adanya dampak positif dan perubahan yang baik dari sebelumnya. Dengan menggunakan layanan konseling  secara  kelompok,  menggunakan  metode  teladan(uswah),  metode  pembiasaan (ta’widiyah), metode nasehat (mau’izhah), dan metode kedisiplinan. Metode tersebut dilakukan untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral  serta  etika  bersosial  baik  dalam  lingkungan  Pondok Pesantren maupun masyarakat.
Kata kunci: Layanan BK Kelompok, Santri, Indisipliner

## ABSTRACT
The Role of Parenting Santri in Counseling Guidance Service Activities for Indisciplined Santri in  Class  X  Madrasah  Aliyah  Darunna'im  is  very  important  in  Islamic  boarding  schools.  Apart  from being coaches and educators, Student Care also plays an active role in the process of group counseling service activities for indisciplined students in order to make students obedient and have good morals. the  researcher  formulates  the  problem  as  follows,  namely,  What  is  the  Process  of  Fostering  the Parenting  Role  in  Group  Counseling  Guidance  Service  Activities  for  Indisciplinary  Santri  in  Class  X Madrasah  Aliyah  Darunna'im  and  How  are  the  Results  Achieved  in  the  Parenting  Role  in  Group Counseling Guidance Service Activities for Indisciplined Santri in Class X Madrasah Aliyah Darunna'im.
This type of research uses a descriptive analysis research type that aims to describe and analyze  the  process  of  the  Teacher's  Role  in  Group  Counseling  Guidance  Service  Activities  for Indiscipline  Santri  using  observation,  data  collection,  interviews  and  documentation  methods.  The findings  in  this  study  indicate  a  positive  impact  and  a  good  change  from  before.  By  using  group counseling  services,  using  the  exemplary  method  (uswah),  the  habituation  method  (ta'widiyah),  the advice method (mau'izhah), and the disciplinary method. This method is carried out to instill moral values and social ethics both within the Pondok Pesantren and the community.
Keywords: Group Counseling Services, Students, Indiscipline
82 Issn :2460-7274
E-Issn :26858045

## PENDAHULUAN
Sebagai  lembaga  pendidikan  Islam Pondok  Pesantren  mempunyai  peran  penting dalam sejarah pendidikan di Indonesia, bahwa pondok pesantren merupakan Artefak pendidikan  di  Indonesia  yang Indigenous dengan sistem Asrama. Sistem Asrama sebagai sistem  pendidikan  didalam  Pondok Pesantren menempatkan peran pendidik untuk mendidik para  santri  dengan  kedisiplinan  yang  optimal. Peran  pengasuhan  sangat  strategis  dalam merencanakan, mengontrol, mengawasi hingga mengevaluasi seluruh proses kegiatan program  selama  24  jam  dengan  pendekatan dan  metode  yang  sistematik  (Muchlasin, 2020).  Pondok  Pesantren  yang  penulis maksud  di  sini  adalah  Pondok  Pesantren Moder n  Darunna’im  Rangkasbitung  Lebak Banten. Pondok Pesantren Modern Darunna’im  tersebut  mempunyai  dua  bentuk tingkatan pendidikan, yaitu Madrasah
Tsanawiyyah  dan  Madrasah  ‘Aliyah.  Peserta didiknya  disebut  dengan  “Santri”.  Para  santri ini tinggal di asrama, begitu juga dengan tenaga pengajarnya.
Peran  Pengasuhan  dipondok  pesantren adalah  figur  manusia  yang  menempati  posisi dan  memegang  peranan  penting  dalam pendidikan. Salah satu tugas Pengasuh Pondok Pesantren  adalah  membimbing  santri  yaitu dengan  memberikan  bantuan  atau  tuntunan yang  dapat  menyadarkan  santri  akan pribadinya sendiri terutama untuk
meningkatkan  bakat,  minat,  kemampuannya dan  lain-lain  sehingga  dengan  demikian  ia sanggup  menyelesaikan  sendiri  kesulitan- kesulitan  yang  dihadapainya.  Setiap  proses pendidikan  yang  dilakukan  tenaga  pendidik pesantren biasanya di sebut Tarbiyyah.
Salah  satu  sifat  manusia  yang  berkualitas adalah  berdisiplin,  dimana  disiplin  itu dikembangkan  melalui  pendidikan,  manusia Indonesia khususnya anak remaja, diupayakan melakukan  disiplin  sedini  mungkin  dalam proses  pendidikan  sehari-hari  maupun
dilingkungan  pondok  pesantren.  Esensi kedisiplinan  diharapkan  berkembang  adalah disiplin  waktu,  yaitu  kemampuan  untuk mentaati  peraturan  berdasarkan  kesadaran atau  pertimbangan  diri  sendiri.  Upaya  untuk mengembangkan  disiplin  itu  perlu  disadari oleh  pemahaman  yang  memadai  tentang disiplin  itu  sendiri.  Menanamkan  kebiasaan disiplin  dalam  pergaulan  di  lingkungan pesantren  yang  lebih  luas  (Anam  & Suharningsih, 2014).
Disiplin  merupakan  perasaan  taat  dan patuh  untuk  menanamkan  nilai  nilai  ataupun paksaan  agar  subjek  memiliki  kemampuan untuk menaati sebuah peraturan. Dalam ilmu disiplin  memiliki  manfaat  bagi  diri  sendiri maupun untuk orang lain, dalam arti lain yaitu bertanggung  jawab  atas  ilmu  yang  diterima dan  digunakan  untuk  hal-hal  yang  bermanfaat yang dikerjakan dengan tepat waktu dan selalu mengikuti  peraturan,  setiap  individu  yang dibiasakan  untuk  berdisplin  makan  akan terbiasa untuk selalu berdisiplin.
Disiplin  adalah  karakter,  karakter merupakan  akhlak  atau  budi  pekerti  yang membedakan  seseorang  dengan  yang  lainnya. Karakter  menjadi  hal  yang  paling  penting untuk  diperhatikan  karena  kaitannya  secara langsung dengan sikap dan perilaku seseorang termasuk remaja (Adiguna et al., 2020).
Di Pondok Pesantren Modern
Darunna’im,  santri  harus  berdisiplin  dalam kegiatan  kepondokkan  misalnya,  wajib  solat berjamaah 5 waktu, wajib berbahasa Arab dan Inggris,  dilarang  merokok, dilarang  membawa handphone,  dilarang  membawa  benda-benda tajam,  dilarang  pacaran,  dilarang  surat- menyurat  dengan  lawan  jenis,  dilarang  kabur, dilarang  jajan  dengan  menggunakan  uang rupiah atau menyimpan uang Rupiah, dilarang bertengkar, dilarang mencuri, dilarang bullying dan  lain  sebagainya.  Setiap  santri  wajib mengikuti  displin  yang  telah  diterapkan,  jika tidak  maka  santri  akan  mendapat  hukuman sesuai yang telah ditetapkan.
83
Di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren Modern  Darunna’im  menerapkan  hukuman dan reward ,  maksudnya  dari  hukuman  dan reward lebih  menekankan  kepada  santri  yang melanggar  dengan  memberikan  hukuman.
Hukuman yang diberikan misalnya membersihkan  toilet  selama  satu  minggu,  di pamplet  di  depan  gedung  asrama  putra, berjalan  jongkok,  diguyur  air  comberan, memakai kerudung pelanggaran dan masih ada lainnya.  Tujuan  dari  hukuman  ini  agar membuat  santri  semakin  jera  dan  tidak melanggar  disiplin  yang  telah  diterapkan. Sedangkan reward yang diberikan yaitu berupa hadiah,  yang  tujuannya  agar  santri  berlomba- lomba  dalam  berdisiplin, reward di  berikan agar  santri  termotivasi  untuk  berdisiplin bukan  untuk  melanggar  disiplin,  oleh  karena itu  perlu  adanya  bimbingan  konseling  guna mengarahkan  bagi  santri  indisipliner  atau santri  yang  tidak  berdisiplin  agar  mengikuti peraturan yang telah di tentukan oleh Pondok Pesantren Modern Darunna ’im Rangkasbitung Lebak Banten.
Pelaku  santri  indisipliner  ini  perlu diberikan  bimbingan  konseling.  Bimbingan konseling adalah bantuan yang diberikan oleh orang yang ahli kepada sekumpulan orang baik anak-anak, remaja maupun dewasa. Bimbingan konseling  adalah  proses  pemberian  bantuan kepada  sekumpulan  orang  yang  dilakukan secara  berkesinambungan,  supaya  individu dalam  kelompok  tersebut  dapat  memahami dirinya,  sehingga  dapat  dan  sanggup mengarahkan  dirinya,  dapat  bertindak  secara wajar,  sesuai  dengan  tuntutan  dan  keadaan lingkungan sekolah, keluarga, masyarakat, dan kehidupan pada umumnya.
Terdapat  definisi  lain  yang  dikemukakan oleh  Winkel  dalam  Lilis  Satriah,  bahwasanya bimbingan  kelompok  merupakan  layanan bantuan  yang  diberikan  kepada  individu  yang terkumpul  dalam  suatu  kelompok  untuk mampu menyesuaikan dirinya dengan lingkungan  tempat  mereka  hidup.  Didalam
memberikan  layanan  bantuan  atau  dapat  kita katakan  “Bimbingan”  dapat  diberikan  kepada individu  maupun  kelompok  dari  berbagai rentang usia, artinya sasaran bimbingan adalah individu  secara  perorangan  ataupun  individu dalam  kelompok,  baik  anak-anak,  remaja, dewasa, maupun lansia (Alaiah. Satriah, 2014).
Kathryn  Geldard  dan  David  G  (2007), berpendapat  bahwa  konseling  ialah  proses pemberian bantuan/pertolongan yang sistematis dari pembimbing (konselor) kepada konseli (siswa) melalui tatap muka (pertemuan)  atau  hubungan  timbal  balik antara konselor dan konseli untuk mengungkapkan  masalah  konseli  sehingga  ia mampu  melihat  masalahnya  sendiri,  mampu menerima  dirinya,  sesuai  dengan  potensinya (Irman & Hadiarni, 2017).

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  jenis  penelitian yang  akan  dilakukan  merupakan  jenis penelitian  kualitatif  dengan  metode  yang digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek peneliti, misalnya perilaku, presepsi, motivasi, tindakan dan laiunnya secara holistik, serta dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata menggunakan  bahasa,  pada  suatu  konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Adapun  Metode  penelitian  yang  di gunakan  penulis  adalah  metode  penelitian kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  sering disebut penelitian naturalistic
karena penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang alamiah  (natural  setting),  disebut  juga  sebagai metode  etnographi,  Karena  pada  awalnya metode  ini  lebih  banyak  digunakan  untuk penelitian  bidang  teknologi  budaya,  disebut sebagai  metode  kualitatif  karena  data  yang terkumpul dan analisisnya bersifat kualitatif.
84
Dalam  penelitian  kualitatif  peneliti menjadi  instrument,  oleh  Karena  itu  dalam penelitian kualitatif instrumennya adalah orang atau  human  instrument.  Untuk  menjadi instrument  peneliti  harus  mampu  bertanya, menganalisis, dan mengkonstruksi obyek yang diteliti menjadi lebih jelas dan bermakna.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan tujuan  untuk  mengetahui  Peran  Guru  dalam Kegiatan  Layanan  Bimbingan  Konseling Kelompok  Pada  Santri  Indisipliner  di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Darunna’im Rangkasbitung. Penggunaan metode  dimaksudkan  agar  kebenaran  yang diungkap  benar-benar  dapat  di  pertanggung jawabkan  dan  memiliki  bukti  ilmiah  yang akurat  dan  dapat  dipercaya.  Dengan menggunakan metode observasi, pengumpulan data, wawancara dan dokumentasi.  Selanjutnya  hasil  data  dan informasi  tersebut  dianalisis  dengan  teori Miles  dan  Huberman  yaitu  model  data  (Data display), reduksi data dan verifikasi kesimpulan.  Temuan  dalam  penelitian  ini menunjukkan  adanya  dampak  positif  dan perubahan yang baik dari sebelumnya. Dengan menggunakan  layanan  konseling  secara kelompok dengan menggunakan metode yaitu metode teladan (uswah), metode pembiasaan (ta’widiyah),  metode  nasehat  (mau’izhah), metode  kedisiplinan.  Metode  tersebut dilakukan  untuk  menamkan  nilai-nilai  moral serta  etika  bersosial  baik  dalam  lingkungan Pondok Pesantren maupun masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil wawancara terhadap perilaku indisipliner  santri  setelah  mendapatkan layanan  konseling  kelompok  dari  bapak pengasuhan  di  Madrasah  Aliyah  Pondok Pesantren  Darunna’im  menjadi  lebih  baik. Dengan adanya kegiatan layanan konseling ini mempunyai  dampak  positif  terhadap  para santri-santri  yang  kerap  melakukan  tindakan
indisipliner  di  pondok  pesantren  dan  santri- santri lainnya. Dengan adanya kegiatan layanan konseling  ini  pelanggaran-pelanggaran  di pondok  pesantren  bisa  lebih  di  minimalisir. Dengan  melalui  jenis  kegiatan  layanan konseling  individual  maupun  kelompok  serta dengan  metode-metode  yang  telah  di laksanakan  di  pondok  pesantren,  membuat jalannya  konseling  lebih  baik  dan  lancar. Sehingga  kegiatan  layanan  konseling  di madrasah aliyah pondok pesantren
Darunna’im  berjalan  dengan  baik  dan mendapatkan hasil yang baik pula.
Manfaat  dari  adanya  Peran  Pengasuhan Santri  dalam  kegiatan  layanan  bimbingan konseling kelompok pada santri Indisipliner di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Darunna’im  sangat  membantu  santri  dalam merubah  perilaku  yang  kurang  baik  menjadi lebih  baik.  Santri  juga  merasakan  adanya perubahan  perilakunya  yang  negatif  menjadi positif.  Santri  yang  sebelumnya  memiliki perilaku  negatif  seperti  tidak  taat  peraturan, sulit  diatur,  kurangnya  adab,  jarang  masuk kelas,  tidak  sholat  jama’ah,  jarang  berbahasa dll.  Maka,  dengan  adanya  Peran  Pengasuhan Santri  dalam  kegiatan  layanan  bimbingan konseling kelompok pada santri indisipliner di Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Darunna’im  maka  santri  memiliki  sikap disiplin,  saling  menghormati  dan  menghargai, santri  akan  lebih  mengerti  akan  kesalahan yang  di  perbuat,  tumbuh  sikap  tawadlu  pada ustadz  dan  ustadzahnya.  Kemudian  santri dapat  mengendalikan  diri  dengan  kesabaran dan kepatuhan.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, peran  memiliki  arti  yaitu  sesuatu  yang  jadi bagian atau yang menjadi pimpinan yang paling utama. Peran merupakan sebuah perilaku yang dilakukan  dari  seseorang  dalam  situasi  sosial tertentu,  perilaku  yang  sesungguhnya  dari seseorang  yang  melakukan  peran.  Menurut Soerjono  Soekanto  peran  adalah  aspek dinamis  kedudukan,  apabila  seseorang
85
melaksanakan  sebuah  hak  dan  sebuah kewajibannya  sesuai  dengan  kedudukannya, maka  ia  melakukan  peranan (“Peran  Tenaga Kerja Dan Fungsi Dinas Tenaga Kerja,” 2016) . Pengertian  peran  juga  dapat  diartikan sebagai sebuah kegiatan yang dilakukan karena adanya  sebuah  keharusan  maupun  tuntutan dalam  sebuah  profesi  atau  berkaitan  dengan keadaan dan kenyataan. Jadi peran merupakan perilaku  yang  diharapkan  oleh  orang  lain terhadap  seseorang  yang  sesuai  dengan kedudukannya dalam suatu sistem. Jadi peran di  pengaruhi  oleh  keadaan  sosial  baik  dari dalam  maupun  dari  luar  dan  bersifat  stabil (Larasati, 2016).
Pengasuhan adalah Model pembelajaran active  learning, learning by  doing dan  simulasi. Tiga model pembelajaran yang memberi ruang kepada  peserta  didik  atau  santri  untuk berperan  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran  berbentuk  interaksi  sesama peserta  didik  atau  santri  maupun  antara peserta didik atau santri dengan musyrif atau pembimbing.  Pengasuh  Pondok  Pesantren adalah  tenaga  pendidik  yang  bertanggung jawab mencerdaskan kehidupan peserta didik (para  santri).  Oleh  karena  itu,  pengasuh pondok  pesantren  harus  memiliki  standar kualitas  pribadi  tertentu,  yang  mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri, dan disiplin (Balitbangwas, 2018).
Keterampilan  teknik  dasar coaching, counseling, dan mentoring wajib  dikuasai  oleh seorang pengasuh sebagai metode peningkatan  efektifitas  perilaku  dan  sikap mental  yang  terjadi  pada  santri  serta  sebagai jalan  optimalisasi  potensi  santri.  Adapun beberapa  karakter  otentik  seorang  pengasuh santri  adalah  sebagai  berikut:  sabar  tidak tergesa-gesa,  lembut  tidak  kasar,  hati penyayang,  tegas,  dan  bersikap  adil  (Wijaya,
2019). Adapun menurut Lumongga mengatakan  Konseling  Kelompok  adalah bentuk  Konseling  yang  membantu  beberapa
individu  yang  diarahkannya  mencapai  fungsi kesabaran  secara  efektif  untuk  jangka  waktu pendek  dan  menengah.  Menurut  Adhi  Putra mendefinisikan konseling kelompok merupakan  upaya  bantuan  kepada  individu dalam  suasana  kelompok  yang  bersifat pencegahan dan pengembangan, dan diarahkan  pada  pemberian  kemudahan  dalam rangka  pengembangan  dan  pertumbuhannya (Lumongga, 2016).
Konseling  kelompok  merupakan  suatu sistem layanan bantuan yang amat baik untuk membantu pengembangan kemampuan pribadi,  pencegahan,  dan  mengenai  konflik- konflik  antar  pribadi  atau  dalam  pemecahan masalah.  Dalam  definisi  yang  luas,  konseling kelompok  memilik  banyak  pengertian  dan rumusan  yang  berbeda  pada  setiap  teori menurut  para  tokohnya.  Hal  ini  lumrah terjadi, karena setiap tokoh berasal dari latar belakang  kehidupan  dan  pendidkan  yang berbeda.
Menurut  Pranata,  bimbingan  kelompok dimaksudkan untuk mencegah berkembangnya  masalah  setelah  kesulitan pada  diri  konseli  (siswa).  Tujuan  dan  fungsi bimbingan  kelompok  untuk  membahas  topik- topik umum yang menjadi kepedulian bersama anggota kelompok, dan dengan memanfaatkan dinamika  kelompok  topik  tersebut  dibahas secara  bersama-sama,  dimana  setiap  anggota kelompok diharapkan aktif dalam mengeluarkan  pendapat,  ide,  gagasan  serta tanggapannya  terhadap  topik  tersebut (Rahmawati et al., 2021).
Tujuan  konseling  kelompok  adalah berkembangnya  kemampuan  sosialisasi  siswa, khususnya  kemampuan  berkomunikasinya. Melalui konseling kelompok hal-hal yang dapat menghambat  atau  mengganggu  sosialisasi  dan komunikasi siswa diungkap dan didinamikakan melalui berbagai teknik, sehingga kemampuan sosialisasi dan berkomunikasi siswa berkembang  secara  optimal  (Ristiani  & Fathurrochman, 2020).
86
Santri  adalah  siswa  atau  murid  yang belajar  di  Pesantren.  Pada  umumnya,  santri terbagi  dalam  dua  kategori.  Pertama  santri mukim,  yaitu  murid-murid  yang  berasal  dari daerah  yang  jauh  dan  menetap  di  pesantren. Kedua,  santri  kalong,  yaitu  murid-murid  yang berasal  dari  daerah  setempat  sekitar pesantren.
Santri adalah panggilan untuk seseorang yang  sedang  menimba  ilmu  pendidikan  agama islam  selama  kurun  waktu  tertentu  dengan jalan  menetap  di  sebuah  pondok  pesantren (Smith,  2011).  Menurut  Kemendikbud, Perilaku indisipliner santri dapat
dikonotasikan  sebagai  suatu  hukuman, meskipun  arti  yang  sesungguhnya  tidaklah demikian.  Disiplin  berasal  dari  bahasa  latin disiplina  yang  berarti  latihan  atau  pendidikan kesopanan dan kerohanian serta pengembangan  tabiat.  Jadi  sifat  disiplin berkaitan  dengan  pengembangan  sikap  yang layak terhadap pekerjaan Pengertian
indisipliner  berarti  lawan  dari  kata  disiplin, yaitu  tidak  mematuhi  apa  yang  diajarkan mengenai  kesopanan  dan  kerohanian,  tata tertib aturan dan perintah dari pemimpin atau yang berwenang dengan tujuan
mengembangkan sikap yang baik dan layak.
Sikap  indisipliner  santri  cenderung ditunjukkan  dalam  komunikasi  yang  tidak efektif, memiliki jumlah pelanggaran tata tertib yang  banyak,  prestasi  serta  pelanggaran  tata tertib  dalam  proses  belajar  mengajar,  ini dibuktikan melalui pengamatan yang dilakukan di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Pesantren Darunna’im  Rangkasbitung  dan  perilaku  yang ditunjukkan  selama  proses  belajar  mengajar. Pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung, terdapat  beberapa  orang  santri  di  Madrasah Aliyyah  Pondok  Pesantren  Darunna’im Rangkasbitung masih memiliki sikap indisipliner yang tinggi. Hal ini terlihat selama proses pembelajaran santri tersebut menunjukkan sikap disiplin yang masih rendah seperti  menganggu  teman  saat  proses
pembelajaran berlangsung, tidak
memperhatikan pengajar di kelas, sering tidak sekolah,  dan  tidak  mampu  berbicara  dengan logis serta cenderung dilandasi dengan emosi. Oleh  karena  itu  mereka  perlu  mendapat perhatian  khusus  agar  mampu  berpikir, beremosi  dan  bertingkah  laku  yang  rasional dengan cara meningkatkan sikap asertif dalam dirinya. Perilaku Indisipliner siswa di Madrasah Aliyah  Darunna’im  diberi  tindakan  dan ditangani  oleh  sekolah,  oleh  pemimpin sekolah  dan stakeholder yang  ada  di  sekolah baik  secara  preventif  maupun  respensi. Diantaranya yaitu:
a. Membentuk  keteladanan  untuk  menjadi guru  yang  professional  harus  mampu menjadi teladan yang baik, karena pribadi guru  memiliki  andil  yang  sangat  besar terhadap keberhasilan pendidikan, terutama  dalam  pendidikan  karakter disiplin,  yang  sangat  berperan  dalam membentuk pribadi dan karakter disiplin siswa  lebih  taat  dan  patuh  terhadap peraturan di sekolah. Karena siswa masih suka  mencontoh,  termasuk  siswa mencontoh  pribadi  gurunya  dalam membentuk kepribadian diri.
b. Memberikan  Peringatan  kepada  Siswa. Memberikan  peringatan  kepada  siswa agar dapat memberantas tindak
indisipliner siswa secara tuntas tidak bisa dilakukan  secara  parsial  atau  setengah- setengah,  tetapi  harus  secara  total  dan sistematis. Hal ini hanya mungkin berhasil melalui  penerapan  yang  ada  di  sekolah oleh  pemimpin  sekolah  atau  kepala sekolah  dan  guru.  Peringatan  tersebut dapat berupa nasihat yang diberikan guru kepada  siswa  yang  melakukan  prilaku indisipliner.
c. Mencatat  Siswa,  jika  masih  ada  siswa yang  melakukan  indisipliner  sebaiknya dicatat  agar  guru  lebih  mengingat  siswa yang  telah  dan  sering  melakukan indisipliner  di  sekolah,  sehingga  guru
87 Issn :2460-7274
E-Issn :26858045
mampu  menanyakan  langsung  kepada orangtua  atau  wali  dan  mencari  tahu mengapa  hal  tersebut  terjadi  dana padahal  yang  harus  dilakukan  agar  siswa tidak  mengulangi  perilaku  indisiplinernya tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pada uraian dan pembahasan yang telah dikemukakan baik dari hasil  penelitian  lapangan  maupun  teori, kemudian peinulis dapat menyimpulkan bahwa Peran  Guru  dalam  Kegiatan  Layanan Bimbingan  Konseling  Kelompok  Pada  Santri Indisipliner di Madrasah Aliyah Rangkasbitung yang  di  lakukan  oleh  Ustadzah  menunjukkan adanya  dampak  positif  dan  perubahan  yang baik  dari  sebelumnya.  Dengan  menggunakan layanan  konseling  secara  individu  atau  pun kelompok serta dengan metode-metode yang dilakukan  oleh  pengasuhan  sehingga  dalam proses  kegiatan  layanan  konseling  terhadap perilaku  santri  berjalan  dengan  baik  dan menghasilkan  perubahan  yang  baik  pula terhadap  santri-santri  yang  melakukan pelanggaran-pelanggaran di pondok pesantren.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiguna,  J.,  Fadri,  Z.,  &  Irman,  I.  (2020). Pemanfaatan Konten Ibadah dan Akhlak dalam  Media  Sosial. Istinarah:  Riset Keagamaan,  Sosial  Dan  Budaya , 2 (2),
82 – 92. https://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/inde x.php/istinarah/article/view/2534
Alaiah. Satriah, L. (2014). Bimbingan kelompok terhadap  prilaku  Indisipliner  Santri  di pondok  Pesantren  Al-Aqsha  Kabupaten Sumedang . Anam,  C.,  &  Suharningsih.  (2014).  Model Pembinaan  Disiplin  Santri  (Studi  Kasus Pondok Pesantren Darul Fiqhi Kabupaten  Lamongan). Kajian  Moral Dan  Kewarganegaraan , 2 (2),  469 – 483. http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index .php/jurnal-pendidikan
kewarganegaraa/article/view/7843 Balitbangwas.  (2018). Pengantar  Panduan Pengasuhan . Balitbangwas PIAT (Pesantren Islam Al-Irsyad Tengaran). Irman,  I.,  &  Hadiarni,  H.  (2017).  Model Konseling  Trauma  Pasca  Gempa Melalui  Terapi  Permainan  Kelompok Terhadap  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah Dan  Madrasah  Tsanawiyah  Di  Kota Padang. PROCEEDING IAIN Batusangkar , 1 (1), 65 – 77. Larasati,  U.  (2016).  Peran  guru  pendidikan kewarganegaraan  dalam  mencegah terjadinya. Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu Politik , 5 (3), 7. eprints.ums.ac.id/26682/21/NASKAH_P UBLIKASI.pdf Muchlasin,  J.  (IAIN  K.  (2020).  Pondok Pengasuhan  santri  dalam  pendidikan karakter di pondok modern Darussalam Gontor 7 Putra Riyadhatul
Mujahiddi,  Sulawesi  Tenggara. Attanwir: Jurnal Keislaman Dan Pendidikan , 13 . Peran Tenaga Kerja dan Fungsi Dinas Tenaga Kerja.  (2016). Repositori,  UIN  SUSKA Riau . Rahmawati,  S.,  Dasril,  D., Irman,  I., &  Yulitri, R.  (2021).  Students’  Competency  as Candidates of Guidance and Counseling Counselors in the Implementation  of  Group  Guidance Services. Journal  of  Islamic  Education Students (JIES) , 1 (2), 87. https://doi.org/10.31958/jies.v1i2.3160
Ristiani,  D.  H.,  &  Fathurrochman,  I.  (2020).
Penilaian Konseling Kelompok . Smith,  M.  Bin.  (2011).  Pengaruh  Layanan Konseling Kelompok Terhadap Disiplin Belajar  Siswa  Di  Sma  Negeri  1 Atinggola  Kabupaten  Gorontalo  Utara. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan , 8 (1). Wijaya, H. (2019). 4 Pilar Pengasuhan, Strategi- Strategi  Mengasuh  Santri .  madrasah ibrahim.