## PENGARUH PENGALAMAN KERJA TERHADAP KINERJA PAMONG BELAJAR PADA SANGGAR KEGIATAN BELAJAR (SKB)
DI WILAYAH PRIANGAN JAWA BARAT
1 Lili Dasa Putri
1 Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Sekolah Universitas Negeri Padang lilidasaputri@fip.unp.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kinerja pamong belajar pada SKB di wilayah Priangan Jawa Barat. Pamong belajar sebagai tenaga pendidikan memiliki tugas pokok dan fungsi yang  harus  dijalankannya,  tidak  hanya  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  namun  juga merancang  dan  membuat  model.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana pengaruh  pengalaman  kerja  terhadap  kinerja  pamong  belajar.  Kajian  teori  dalam  penelitian  ini diantaranya  mencakup  konsep  Pamong  Belajar  Sebagai  Pendidik  Tenaga  Kependidikan Pendidikan  Nonformal  (PTK-PNF),  konsep  Kinerja,  dan  Konsep  Pengalaman  kerja.  Adapun pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  deskriptif  analisis korelasional,  serta  sampel  penelitian  ini  sebanyak  37  responden.    Berdasarkan  hasil  penelitian ditemukan  bahwa;  Pengaruh  pengalaman  kerja  dinyatakan  dengan  persamaan  korelasi  yang menunjukkan harga positif, dengan besar derajat hubungan antar variabel tersebut tergolong kuat. Kata Kunci : pengalaman kerja, kinerja, pamong belajar

## ABSTRACT
This research is motivated by the still low performance of tutors in the SKB in the area of Priangan,  West Java. The guardian of learning as an education worker has basic tasks and functions that must be carried out, not only implementing learning activities but also designing and making models. The formulation of the problem in this study is How does work experience influence learning performance. Theoretical studies in this study include the concept of Civil Learning as Educators of Non-formal Education Teaching Staff (PTK- PNF),  the  concept  of  Performance,  and  the  concept  of  work  experience.  The  approach used is a quantitative approach with a descriptive correlational analysis method, and the sample of this study were 37 respondents. Based on the results of the study found that; The influence  of  work  experience  is  expressed  by  the  correlation  equation  which  shows  a positive price, with a large degree of  relationship  between these variables classified as strong.
Keywords: work experience, performance, learning guardian

## PENDAHULUAN
Setiap instansi atau organisasi dalam menghadapi era globalisasi saat ini, akan menuntut karyawannya untuk meningkatkan kinerjanya. Dampak globalisasi ini dapat kita rasakan dalam semua  bidang,  sebut  saja  dalam  bidang  ekonomi,  sosial  budaya,  dan  pendidikan  yang menghembus sejalan dengan kemajuan teknologi dan informasi saat ini. Gejala ini membuat berbagai tuntutan masyarakat akan pendidikan semakin besar untuk dapat menyeimbaingi arus perubahan kemajuan zaman, hal ini pastinya tidak mungkin tercapai hanya melalui pendidikan formal  saja.  Berbagai  tuntutan  tersebut  juga  dapat  tercapai  melalui  pendidikan  non  formal. Sebagai lembaga pendidikan, pendidikan non formal harus dapat menjalankan perannya dalam mempersiapkan tenaga-tenaga yang mampu bersaing dalam menghadapi era ini, sebab dari itu harus dilakukan peningkatan dan perbaikan dalam pegembangannya. Hal ini juga merupakan tantangan  bagi  setiap  lembaga  pendidikan  untuk  dapat  meningkatkan  profesionalitas  dari persaingan global melalui pengelolaan sumber daya yang efisien dan efektif.
Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB)  merupakan  Unit  Teknis  Direktorat  (UPTD)  Jendral Pendidikan Non Formal dan Informal.  SKB merupakan lembaga pemerintah di bawah Dinas Pendidikan yang bertugas membuat dan melaksanakan berbagai program pendidikan bidang non formal yang rancangannya disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat setempat. Sanggar Kegiatan  Belajar  (SKB)  berada  pada  wilayah  kota  dan  kabupaten  pada  setiap  provinsi  di Indonesia, termasuk juga pada provinsi Jawa Barat khususnya wilayah Priangan Jawa Barat.
Untuk  dapat  menjalankan  fungsi  dan  tujuan  yang  di  tetapkan,  SKB  harus  memiliki sumber daya manusia yang berperan aktif agar dapat mewujudkannya. Sumber daya manusia yang dimaksud dalam hal ini pada SKB khususnya adalah Pamong Belajar. Pamong Belajar sebagai sumber daya manusia yang bertugas di SKB perlu terus dikembangkan kemampuannya sejalan dengan tuntutan tugasnya pada SKB. Sebagai tenaga pendidika di bidang non formal pamong  belajar  dituntut  untuk  mampu  memiliki  kinerja  yang  bagus  dalam  melaksnakan tugasnya. Kinerja merupakan hasil kerja yang dapat dicapai oleh seseorang atau sekelompok orang dalam suatu organisasi sesuai dengan dengan wewenang dan tanggung jawab masing- masing dalam mencapai tujuan organisasi  bersangkutan secara legal, tidak melanggar hukum, dan sesuai dengan moral dan etika (Sedarmayanti, 2004: 176).
Keberadaan  Pamong  Belajar  sangatlah  penting  apabila  dilihat  dari  tugas,  tanggung jawab, hak dan wewenangnya. Mengingat jabatan dan profesinya sebagai Pamong belajar yang merupakan  bagian  komponen  pendidikan  paling  berperan  dalam  SKB,  sudah  seharusnya Pamong Belajar meningkatkan Kinerjanya agar tugas, dan tanggung jawab yang diembannya dapat  dilaksanakan  secara  baik  dan  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Pamong  belajar sebagai  faktor  keberhasilan  pembelajaran  pada  lembaga  pendidikan  non  formal  yang diseleggarakan  pada  Sanggar  Kegiatan  Belajar  (SKB).  Usaha  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di SKB tidak lepas dari tanggung jawab Pamong belajar sebagai Agen of Change dalam mencapai tujuan pembelajaran SKB. Oleh karena itu pamong belajar harus mempunyai kinerja yang bagus dalam pengembangan tugas profesionalnya dengan memiliki sikap positif terhadap kemajuan dan perkembangan IPTEK, keterampilan dasar mengajar, menguasai cara belajar dan pengelolaan kelas serta menguasai ilmu  dan perkembangan jiwa manusia.
Faktor lain yang memiliki pengaruh terhadap kinerja pamong belajar adalah pengalaman kerja. Pengalaman kerja didapatkan pada pegawai yang telah memiliki jam kerja lebih banyak yang  diharapkan  akan  mempunyai  berbagai  macam  pengalaman  dalam  memecahkan
bermacam-macam persoalan, sesuai dengan kemampuan individual masing-masing karyawan. Pernyataan diatas didukung oleh Hasibuan (2002, hlm. 55) ”Pengalaman kerja seorang pelamar hendaknya mendapat pertimbangan utama dalam proses seleksi. Orang yang berpengalaman merupakan calon karyawan yang siap pakai”. Berbekal pengalaman tersebut diharapkan tiap- tiap  pegawai  mempunyai  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  tinggi  dalam  meningkatkan prestasi  kerja  lebih  tinggi,  s kill yang  dimiliki  pegawai  lebih  mudah  dalam  mengerjakan pekerjaan  dengan  efisiensi  menggunakan  alat-alat  maupun  pikirannya,  sehingga  diharapkan akan dapat meningkatkan kemampuan kerja, baik dalam kecepatan kerja maupun dalam mutu hasilnya.
Skill seseorang dalam melaksanakan tugas dan kegiatannya didapat seiring dengan masa kerja dibidang yang ditekuni. Keberhasilan pegawai dalam mencapai prestasi kerja yang tinggi kemungkinan  ada  hubungannya  dengan  pengalaman  kerja  dari  pegawai.  Pengalaman  kerja merupakan salah satu hal yang mendasari pegawai dalam melaksanakan tugasnya.

## KAJIAN TEORI

## 1. Pengalaman Kerja
Pengalaman  kerja  seorang  pegawai  dalam  sebuah  instansi  atau  organisasi  memiliki peranan yang sangat penting. Sedarmayanti (2009, hlm. 39) mengatakan bahwa “pengalaman kerja merupakan modal yang besar artinya dalam menjalankan roda organisasi agar dapat lebih berhasil  guna dan berdaya. Seorang pegawai  yang memiliki pengalaman kerja lebih banyak tentu akan lebih mengerti apa yang harus dilakukan ketika menghadapi sebuah masalah yang muncul.  Selain  itu  karyawan  tersebut  akan  lebih  cepat  dalam  bekerja  dan  tidak  harus beradaptasi  dengan  tugas  yang  dijalankan  karena  sudah  memiliki  pengalaman.  Sehingga organisasi akan lebih mudah mencapai tujuan organisasi karena didukung oleh para karyawan yang sudah berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Manullang  (2008,  hlm.  15)  menjelaskan  bahwa  “pengalaman  kerja  merupakan  proses pengetahuan atau keterampilan tentang metode suatu pekerjaan karena keterlibatan karyawan tersebut dalam tugas pelaksanaannya. Hal ini juga seiring dengan pendapat Jhon Locke (dalam Gary  Dessler,  2008,  hlm.  62)  bahwa  pengalaman  kerja  merupakan  faktor  utama  dalam perkembangan  seseorang,  sedangkan  hanya  mungkin  diperoleh  dalam  hubungannya  dengan lingkungannya.  Pengalaman  kerja  juga  diartikan  sebagai  perolehan  pengetahuan  dan keterampilan  degan  mengerjakan  dan  mendalami  sesuatu.  Dari  sini  timbul  respon-respon tertentu  dari  orang  yang  mengerjakan  dan  mengalami  sehingga  terjadi  pematagan  dalam tingkah laku (Sri Mulyani, 2000, hlm. 83).
Selanjutnya  juga  dijelaskan  mengenai  Pengalaman  kerja  adalah  sebagai  suatu  ukuran tentang  lama  waktu  atau  masa  kerjanya  yang  telah  ditempuh  seseorang  dalam  memahami tugas-tugas suatu pekerjaan dan telah melaksanakannya dengan baik (Foster, 2001 hlm.  40). Pendapat lain menyatakan bahwa pengalaman kerja adalah lamanya seseorang melaksanakan frekuensi dan jenis tugas sesuai dengan kemampuannya (Syukur, 2001, hlm. 74) Dari uraian tersebut dapat disimpulkan, bahwa pengalaman kerja adalah tingkat penguasaan pengetahuan serta keterampilan seseorang dalam pekerjaannya yang dapat diukur dari masa kerja dan dari tingkat pengetahuan serta keterampilan yang dimilikinya.
Pengalaman  kerja  menunjukan  suatu  kemampuan  atau  keterampilan  yang  dimiliki
seseorang.  Seseorang  yang  sudah  memiliki  pengalaman  kerja  pasti  akan  lebih  mudah  untuk memahami  suatu  pekerjaan  yang  serupa  daripada  orang  yang  belum  memiliki  pengalaman. Pernyataan  diatas  didukung  oleh  pernyataan  Hariandja  (2002,  hlm.  120)  menyatakan, ”Pengalaman  kerja  adalah  suatu  pekerjaan  atau  jabatan  yang  pernah  diduduki  sebelumya selama kurun waktu tertentu.” Selain itu ada pendapat lain menurut Hasibuan (2002, hlm. 55) ”Pengalaman kerja seorang pelamar hendaknya mendapat pertimbangan utama dalam proses seleksi. Orang yang berpengalaman merupakan calon karyawan yang siap pakai”.
Pengalaman kerja menurut pendapat Alwi (2001, hlm. 717) ”Masa kerja atau pengalaman kerja  adalah  jangka  waktu  atau  lamanya  seseorang  bekerja  pada  suatu  instansi,  kantor  atau sebagainya”. Banyak perusahaan dan istansi  yang dalam  perekrutan tenaga kerjanya dipilih yang  sudah  mempunyai  pengalaman  kerja,  karena  pengalaman  kerja  seseorang  dianggap sebagai  salah  satu  kualitas  tenaga  kerja,  sehingga  tenaga  kerja  yang  berpengalaman  sangat dibutuhkan  dalam  dunia  usaha.  Banyaknya  pengalaman  kerja  seseorang  ditentukan  oleh masakerja atau lamanya seseorang itu bekerja.
Dari uraian beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa pengalaman kerja adalah tingkat peguasaan pengetahuan serta keterampilan seseorang yang dapat diukur dari masa kerja seorang.  Sehingga  semakin  lama  seseorang  bekerja  semakin  bertambah  pengalamannya terhadap pekerjaannya. Dengan banyaknya pengalaman kerja yang dimiliki seseorang pekerja maka  orang  tersebut  akan  lebih  menguasai  pekerjaannya,  sehingga  dapat  menyelesaikan pekerjaannya dengan baik ini berarti orang tersebut mempunyai efektifitas kerja yang baik.

## 2. Kinerja Pamong Belajar
Pamong belajar merupakan tenaga pendidik khususnya tenaga pendidik jalur pendidikan nonformal  khususnya  di  lembaga  Satuan  Pendidikan  Non  Formal  (SPNF)  sebagai  tenaga pendidik pada pendidikan nonformal, pamong belajar memiliki tugas, hak dan wewenang yang mana  telah  diatur  dalam  Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan Reformasi No.15 Tahun 2010 BAB I Pasal I yang dapat disimpulkan bahwa pamong belajar sebagai tenaga pendidik non formal dan melaksanakan fungsinya diantaranya mengembangkan model,  membuat  model,  melaksanakan  dan  merancang  kegiatan  belajar  mengajar,  dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan evaluasi program.
Dari penjelasan di atas dapat kita simpulkan bahwa dalam pelaksanaan tugasnya, seorang Pamong Belajar tidak hanya dituntut untuk mampu melakukan proses belajar mengajar namun juga  harus  mampu  membuat  dan  mengembangkan  model,  merancang  dan  melaksanakan pendidikan  hingga  mengevaluasi  kegiatan  belajar  dan  mengevaluasi  program.  Selanjutnya pamong  belajar  dalam  melakukan  tugasnya  harus  sesuai  dengan  aturan  yang  berlaku  dan tentunya membutuhkan pengetahuan, keterampilan dan pengalaman  yang banyak agar dapat menjalankan tugasnya dengan baik dan memiliki kinerja yang baik juga pada instansi tempat ia bekerja.
Dalam konsep kinerja kita ketahui bahwa kinerja adalah suatu fungsi dari motivasi dan kemampuan  (Hersey  and  Blanchard).  Selanjutnya  Rivai  &  Basri  (2005)  mengatakan  bahwa Kinerja  adalah  hasil  atau  tingkat  keberhasilan  seseorang  secara  keseluruhan  selama  periode tertentu  di  dalam  melaksanakan  tugas  dibandingkan  dengan  berbagai  kemungkinan,  seperti standar hasil kerja, target atau sasaran atau kinerja yang telah ditentukan terlebih dahulu serta telah disepakati bersama. Jadi untuk menyelesaikan tugas atau pekerjaan, pamong belajar harus
memiliki  derajat  kesediaan  dan  tingkat  kemampuan  tertentu.  Kesediaan  dan  keterampilan seseorang  tidaklah  cukup  efektif  untuk  mengerjakan  sesuatu  tanpa  pemahaman  yang  jelas tentang apa yang akan dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya. (Rivai & Basri, 2005, hlm. 15).

## METODOLOGI
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Sugiyono  (2014,  hlm.  11)  berpendapat  bahwa  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu. Teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Jenis penelitiannya  adalah  survei  sedangkan  metodenya  yaitu  korelasional.  Populasi  dalam penelitian  ini  sebanyak  113  orang  dengan  sampel  37  responden.  Adapun  alat  pengumpulan data  yang  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  angket,  yang  disertai  dengan  observasi (pengamatan),  wawancara  dan  studi  dokumentasi  untuk  mempertegas  hasil  perhitungan angket.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pamong belajar yang bekerja pada sanggar kegiatan belajar (SKB) pada wilayah Priangan Jawa Barat rata-rata memiliki pengalaman kerja di atas empat tahun bekerja sebagai pamong belajar.  Pengalaman  kerja  merupakan  modal  yang  besar  artinya  dalam  menjalankan  roda organisasi agar dapat lebih berhasil guna dan berdaya (Sedarmayanti, 2009, hlm. 39). Seorang pegawai  yang  memiliki  pengalaman  kerja  lebih  banyak  tentu  akan  lebih  mengerti  apa  yang harus dilakukan ketika menghadapi sebuah masalah yang muncul. Selain itu pegawai tersebut akan  lebih  cepat  dalam  bekerja  dan  tidak  harus  beradaptasi  dengan  tugas  yang  dijalankan karena sudah memiliki pengalaman. Sehingga lembaga akan lebih mudah mencapai tujuannya karena didukung oleh para pegawai yang sudah berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Pengalaman kerja yang dimaksud pada penelitian adalah kerja adalah lamanya seseorang melaksanakan  frekuensi  dan  jenis  tugas  sesuai  dengan  kemampuannya.  Pada  variabel pengalaman  kerja  ini  diukur  berdasarkan  emapt  indikator  yaitu;  (1)  lama  waktu/masa  kerja, yang meliputi lamanya bekerja di lembaga, tingkat memahami tugas, dan tingkat pelaksanaan tugas. (2) indikator pengetahuan yang meliputi memperoleh pengetahuan dari berbagai sumber, mengetahui  pelaksanaan  tugas,  terampil    menjalankan  tugas,  terampil  meminimalisir  resiko kerja, dan mengatahui kesulitan dalam pekerjaan  yang dilakukan, (3) keterampilan meliputi kemampuan fisik yang dimiliki, terampil dalam pencapaian tugas, terampil  menjalankan tugas, terampil  meminimalisir  resiko  kerja,  dan  mengatahui  kesulitan  dalam  pekerjaan    yang dilakukan,  (4)  indikator  penguasaan  terhadap  pekerjaan  dan  peralatan  yang  meliputi penguasaan  dalam  aspek  teknik,  penguasaan  pelaksanaan  teknik  pekerjaan,  penguasaan metode kerja, penguasaan penyelesaian kerja, kesesuaian hasil dan target yang direncanakan.
Berdasarkan  hasil  analisa  data  mengenai  diperoleh  bahwa  terdapat  pengaruh  antara pengalaman kerja terhadap kinerja pamong belajar yang tercermin dari persamaan regresi 𝑌̂ =
113,003+  0,505X 3 .  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  pengalaman  kerja  pamong  belajar maka semakin tinggi pula kinerja pamong belajar.
Selanjutnya  hasil  analisis  koefisien  korelasi  juga  menunjukkan  bahwa  besarnya  harga koefisien adalah sebesar 0,401 dengan koefisien determinasi 16,08%. Dari hasil nilai koefisien determinasi ini diketahui variabel pengalaman kerja memberikan distribusi terhadap variabel kinerja pamong belajar sebesar 16,08%, sedangkan sisanya sebesar 83,92% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
Dari penjelasan di atas dapat kita ketahui bahwa pengalaman kerja mempengaruhi kinerja pamong belajar. Hal ini disebabkan karena pengalaman kerja merupakan proses pengetahuan atau keterampilan tentang metode suatu pekerjaan karena keterlibatan pegawai tersebut dalam tugas pelaksanaannya (Manullang, 2008, hlm. 15). Hal ini juga seiring dengan pendapat Jhon Locke (dalam Gary Dessler, 2008, hlm. 62) bahwa pengalaman kerja merupakan faktor utama dalam  perkembangan  seseorang,  sedangkan  hanya  mungkin  diperoleh  dalam  hubungannya dengan lingkungannya. Pengalaman kerja juga diartikan sebagai perolehan pengetahuan dan keterampilan  degan  mengerjakan  dan  mendalami  sesuatu.  Dari  sini  timbul  respon-respon tertentu  dari  orang  yang  mengerjakan  dan  mengalami  sehingga  terjadi  pematangan  dalam tingkah laku (Sri Mulyani, 2000, hlm. 83).
Pengalaman  kerja  menujukan  suatu  kemampuan  atau  keterampilan  yang  dimiliki seseorang.  Seseorang  yang  sudah  memiliki  pengalaman  kerja  pasti  akan  lebih  mudah  untuk memahami  suatu  pekerjaan  yang  serupa  daripada  orang  yang  belum  memiliki  pengalaman. Sehingga  semakin  lama  seseorang  bekerja  semakin  bertambah  pengalamannya  terhadap pekerjaannya.  Dengan  banyaknya  pengalaman  kerja  yang  dimiliki  seseorang  pekerja  maka orang  tersebut  akan  lebih  menguasai  pekerjaannya,  sehingga  dapat  menyelesaikan pekerjaannya dengan baik ini berarti orang tersebut mempunyai efektifitas kerja yang baik.

## KESIMPULAN
Dari  uraian  dan  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa,  semakin  lama  bekerja sebagai pamong belajar maka semakin meningkat pula kinerjanya. Dengan proses pelaksanaan kerja  yang  dilakukannya  sehari-hari  mulai  dari  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar, pengembangan  model  dan  pengkajian  program.  Semakin  sering  mereka  melakukan pembelajaran,  maka  semakin  bagus  pembelajaran  yang  dilakukan.  Begitu  juga  dengan pengembangan  model  dan  pengkajian  program.  Terlibat  aktif  dalam  mendesain  model  serta melakukan pengembangan model maka  akan semakin bagus desain  dan  model  yang dibuat. Dan  begitu  juga  pada  pengkajian  program,  terlibat  aktif  dalam  pengkajian  program  dan mengikuti  semua  rangkaian  pengkajian  program  mulai  dari  identifikasi,  pengumpulan  data, validasi  data  dan  pelaporan  maka  akan  membuat  pamong  belajar  paham  dan  mengerti  serta mampu  melakukan  pengkajian  program  yang  merupakan  tugas  pokoknya  sebagai  pamong belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Syafaruddin,  (2001). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Strategi  Keunggulan Kompetitif , Yogyakarta: BPFE.
Dessler, Garry. (2008). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Prenhallindo.
Foster, Bill. (2001). Pembinaan untuk Peningkatan Kinerja Karyawan . PPM. Jakarta.
Hasibuan, Malayu. (2001). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Manullang. M. Marihot AMH  Manullang. (2008). Manajemen  Personalia . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Rivai, Veithzal dan Mulyadi, Deddy. (2009). Kepemimpinan dan Perilaku Sosial. Edisi Kedua. Jakarta: Grafindo Persada.
Sedarmayanti,  (2004). Pengembangan  Kepribadian  Pegawai .  Bandung:  Penerbit  Mandar Maju.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methodes ). Bandung : Alfabeta.
Syukur. (2001). Metode dan Penyajian data Pendidikan . Semarang: Medya Wiyata.