Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Pengembangan Nilai-Nilai Pendidikan Islam Siswa Tunanetra di Era Digital Melalui Film Islami

## Budiono
SLB Putramanunggal Gombong Kebumen budionoputracilacap@gmail.com
Article History received 9/9/2021 revised 16/9/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
This study aims to analyze the values of Islamic education for blind students through Islamic films. This  research  is  a  descriptive  study  with  the  research  subjects  totaling  2  blind  students.  The instruments  in  this  study  were  observation  and  interviews.  The  data  analysis  technique  used  a descriptive qualitative approach. The results of the analysis show that Islamic films can develop Islamic  values  for  blind  students  well.  Some  of  the  values  of  Islamic  education  that  can  be imitated from the Anisami NUSSA film are about honesty, sincerity, and giving alms. Through film media,  visually  impaired  students  look  enthusiastic  and  enthusiastic  in  participating  in  Islamic religious  learning.  This  research  is  expected  to  be  a  recommendation  for  SLB  teachers  in particular in making learning fun for students with special needs.
Keywords : Islamic education values, blind students, Islamic films

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  nilai-nilai  pendidikan  islam  siswa  tunanetra  melalui film  islami.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  subjek  penelitian  berjumlah  2 siswa tunanetra. Instrumen dalam penelitian ini adalah observasi dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil analisis menunjukkan bahwa film islami dapat  mengembangkan  nilai-nilai  islami  siswa  tunanetra  dengan  baik.  Beberapa  nilai-nilai pendidikan Islam yang dapat diteladani dari film anisami NUSSA adalah tentang sikap jujur, sikap ikhlas,  dan  bersedekah.  Melalui  media  film,  peserta  didik  tunanetra  terlihat  semangat  dan antusias dalam mengikuti pembelajaran agama Islam. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan rekomendasi  bagi  guru  SLB  pada  khususnya  dalam  membuat  pembelajaran  yang menyenangkan bagi siswa berkebutuhan khusus.
Kata kunci : nilai-nilai pendidikan islam, siswa tunanetra, film islami
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara  (UU  Sisdiknas  No.  20  tahun  2003).  Agama  Islam memandang  bahwa  pendidikan  adalah  hal  yang  sangat  penting  terutama  dalam  hal untuk  memahami,  mengolah,  memanfaatkan  dan  menyukuri  nikmat  Allah  SWT. Pendidikan dan ilmu pengetahuan menjadi pedoman bagi manusia dalam membedakan yang  bathil  dan  yang  tidak.  Salah  satu  kondisi  yang  memungkinkan  manusia  menjadi takwa  dan  beriman  adalah  kemauan  manusia  berfikir  yang  bisa  dicapai  dan  ditindak lanjuti dalam dunia pendidikan (Indana, dkk: 2020).
Umar  (2010)  menjelaskan  bahwa  pendidikan  Islam  adalah  usaha  berupa bimbingan dan asuhan terhadap anak didik agar kelak setelah selesai pendidikan dapat memahami  dan  mengamalkan  ajaran  agama  Islam  serta  menjadikannya  sebagai pandangan  hidup.  Pendidikan  Islam  menjadi  pondasi  utama  dalam  menjalankan kehidupan.  Oleh  sebab  itu,  pendidik  agam  Islam  harus  selalu  berupaya mengembangkan karakter religius peserta didik agar menjadi individu yang beriman dan bertakwa  kepada  Alloh  SWT  dan  memiliki  akhlak  yang  mulia.  Terlebih  pada  zaman sekarang  ini  yang  semakin  canggih  menjadikan  tantangan  tersendiri  bagi  pendidik agama  Islam  dalam  menanamkan  nilai-nilai  islami  peserta  didik.  Mufidah  (2018) menyebutkan  era  Industri  4.0  membawa  banyak  dampak  terhadap  kehidupan  sosial, temasuk  pola  interaksi  generasi  muda  saat  ini.  Dampak  yang  terlihat  seperti  kurang menghargai, kurang simpati, dan rendahnya sikap tolong menolong dan gotong royong hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai-nilai  keagamaan  sudah  mulai  rapuh  dikarenakan kurangnya  pemahaman  dalil-dalil  al- Qur’an  dan  hadits.  Priyant o  (2020)  menyebutkan bahwa  penguatan  pendidikan  karakter  menjadi  sangat  penting  di  era  tanpa  sekat  dan batas,  karena  karakter  menunjukkan  jati  diri  bangsa,  kekuatan  suatu  negara,  dan pesatuan  dan  kesatuan  suatu  negara  serta  menjadi  makna  dari  pembentukan  insan kamil, sesuai dengan tujuan dari pendidikan nasional itu sendiri.
Untuk  menghadapi  kendala-kendala  tersebut,  pendidik  perlu  berupaya  untuk selalu  mengembangkan  nilai-nilai  pendidikan  islam  secara kontinyu.  Salah  satu  upaya yang dapat dilakukan oleh pendidik adalah dengan menggunakan teknik/strategi/media pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  sehingga  pembelajaran  agama  Islam akan  lebih  bermakna.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  oleh  pendidik  dalam menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  Islam  adalah  dengan  menggunakan  media  film islami.  Jauhari  (2018)  menyebutkan  bahwa  media  pembelajaran  memiliki  peran  yang penting  dalam  pembelajaran  Islam.  Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru,  meningkatkan  motivasi  dan  rangsangan kegiatan belajar.
Ridwan  (2018)  menyebutkan  bahwa  melalui  media  film,  pembelajaran  agama Islam  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  tidak  menjenuhkan,  tidak  monoton,  dapat memotivasi  dan  menginspirasi,  serta  pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna.  Selain  itu akan menumbuhkan nilai-nilai karakter seperti kepedulian, sopan santun, kejujuran yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Kristanto (2018) menyebutkan bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan media film dapat menumbuhkan karakter  peserta didik  dengan  baik  seperti  mengenal  agama  yang  dianut,  membiasakan  diri  beribadah, memiliki  perilaku mulia, membedakan  perilaku  yang baik  dan buruk,  dan menghormati agama orang lain. Dilanjutkan bahwa melalui film, pembelajaran menjadi lebih menarik.
Berdasarkan penjelasan di atas, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis nilai- nilai  pendidikan  islam  dengan  menggunakan  media  film  Isami  pada  peserta  didik tunanetra.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Sugiyono (2012: 13) menjelaskan bahwa  penelitian  deskriptif  yaitu,  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai variabel  mandiri,  baik  satu  variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa  membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan variabel yang lain.  Menurut Sudjana dan Ibrahim  (2004:64)  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  saat  sekarang. Subjek  penelitian  berjumlah  2  siswa  tunanetra  SLB  Putramanunggal  Gombong, Kebumen. Penelitian dilaksanakan pada bulan September 2021. Meskipun masih pada masa  pandemi  covid-19,  pembelajaran  bagi  siswa  berkebutuhan  khusus  tetap  bisa dijalankan  dikarenakan  siswanya  yang  hanya  berjumlah  2  siswa.  Instrumen  dalam penelitian  ini  adalah  observasi  dan  wawancara.  Film  islami  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  film  NUSSA  yang  diakses  melalui  Youtube.  Teknik  analisis  data menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yaitu  mendeskripsikan  hasil  penelitian yang didapatkan dari sumber data yang melalui tahap menganalisis, menggambarkan, dan  meringkas  berbagai  kondisi,  situasi  dari  berbagai  daya  yang  dikumpulkan  berupa hasil  wawancara  atau  pengamatan  mengenai  masalahan  yang  diteliti  yang  terjadi  id lapangan (Winartha, 2006).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Film  islami  NUSSA  menceritakan  kisah  seorang  anak  laki-laki  difabel  bernama Nussa.  Salah  satu  kakinya  cacat  dan  mengharuskan  memakai  kaki  palsu.    Dalam penelitian  ini,  film  NUSSA  yang  ditampilkan  diakses  melalui  Youtube  dengan  link https://youtu.be/x01dQYVUotM,  https://youtu.be/1d-1l7cGB2Q,  dan  https://youtu.be/J- Smu9Osqrk.  Judul  film  NUSSA  yang  ditampilkan  meliputi  Belajar  Jujur,  Belajar  Ikhlas, dan  Belajar  Bersedekah.  Film  NUSSA  ini  dapat  memberikan  motivasi  kepada  para peserta  didik  tunanetra  karena  kisah  Nussa  yang  seorang  difabel  tetap  memiliki semangat dan memiliki karakter yang baik meskipun memiliki keterbatasan.
Gambar 1. Tampilan cuplikan film NUSSA berjudul “Belajar Jujur”
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## Gambar 2. Peserta didik menyimak film NUSSA
Film  NUSSA  memberikan  banyak  sekali  pelajaran  yang  dapat  dicontoh  dalam kehidupan sehari-hari. Seperti film yang berjudul Belajar Jujur memberikan pemahaman kepada  peserta  didik  untuk  selalu  bisa  memiliki  sifat  jujur  (shidiq).  Meskipun  peserta didik tunanetra tidak bisa melihat secara visual, namun peserta didik dapat mendengar dan  menyimak  dengan  baik.  Ketika  pendidik  menanyakan  pelajaran  yang  dipetik  dari film  tersebut,  peserta  didik  antusias  menjawab.  Hasil  observasi  dan  wawancara menunjukkan bahwa peserta didik sangat antusias dalam menyimak film tersebut. Hasil wawancara  mneyebutkan  bahwa  peserta  didik  merasa  senang  dengan  adanya pembelajaran  yang  menggunakan  media  film.  Peserta  didik  menyampaikan  bahwa menyimak  film  dalam  pembelajaran  PAI  adalah  sesuatu  yang  baru  sehingga  peserta didik  dapat  lebih  fokus  dalam  menyimak  tayangan  film  tersebut.  Siswa  lebih  antusias dan termotivasi dalam menyimak materi karena siswa mencermati alur cerita dalam film.

## Tabel 1. Analisis nilai-nilai pendidikan Islam dalam film NUSSA
No Judul Nilai-Nilai Pendidikan Islam 1 Belajar Jujur ❖ Sikap jujur yang harus dilakukan oleh setiap individu. ❖ Sikap  saling  mengingatkan  antar  tokoh untuk  selalu  bersikap  jujur  meskipun  tidak dilihat oleh orang lain 2 Belajar Ikhlas ❖ Sikap  ikhlas  setelah  membantu  orang  lain meskipun kurang dihargai. ❖ Sikap  ikhlas  menerima  keadaan  meskipun Nussa menggunakan kaki palsu ❖ Sikap ikhlas menerima takdir Alloh SWT 3 Belajar Sedekah ❖ Belajar  sedekah  dengan  memberikan barang yang terbaik ❖ Mengajarkan  kepada  sesama  tentang sedekah yang ringan yaitu senyum
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Setelah  menyimak  film  bersama,  pendidik  menyampaikan  pesan  moral  yang terkandung  dalam  alur  cerita.  Pendidikan  memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik untuk selalu berusaha berperilaku baik di dunia karena hal tersebut akan menjadi bekal di akhirat. Seperti belajar jujur, belajar ikhlas, dan bersedekah seperti yang ditampilkan dalam film NUSSA menanamkan nilai-nilai pendidikan Islam yang terdiri dari nilai iman, nilai  ibadah,  dan  nilai  akhlak.  Indana  (2020)  membagi  nilai-nilai  pendidikan  Islam  ke dalam  tiga  aspek  yaitu  nilai  iman  berhubungan  dengan  keyakinan  penuh  yang dibenarkan  oleh  hati,  diucapakan  oleh  lidah  dan  diwujudkan  oleh  amal  perbuatan. Keimanan  juga  mengajak  manusia  kejalan  yang  benar  sesuai  dengan  perintah  Allah SWT.  Nilai  ibadah  berhubungan  dengan  wujud  perbuatan  yang  di  landasi  rasa pengabdian kepada Allah SWT. Nilai akhlak berhubungan dengan budi pekerti, watak, tabi’at. Aklak juga merupakan realisasi dari keimanan yang dimiliki oleh seseorang.
Melalui  media  film,  nilai-nilai  pendidikan  Islam  peserta  didik  dapat  lebih tersampaikan  dengan  baik  daripada  yang  hanya  disampaikan  dengan  menggunakan metode  ceramah.  Sayekti  (2019)  menyebutkan  bahwa  media  film  media  yang  bisa digunakan  untuk  menanamkan  nilai  karakter.  Film  merupakan  salah  satu  media komunikasi modern yang efektif untuk menghibur sekaligus menyampaikan pesan yang dapat  mempengaruhi  sikap,  pola  pikir  dan  membuka  wawasan  bagi  para  penonton (Widyatmoko, dkk. 2019). Jannah (2020) menjelaskan bahwa film NUSSA mengandung pesan dakwah yang bernilai positif. Setiap pesan yang disampaikan di dalam serial ini mengandung  pesan  yang  positif  yang  dapat  di  jadikan  pedoman  dalam  kehidupan sehari-hari. Pesan-pesan yang disampaikan animasi ini secara keseluruhan merupakan ajararan  islam  yang  ada  di  dalam  kitabullah  maupun  Sunnah  Rasul-Nya,  yang  pada dasarnya mengandung  tiga  prinsip  yaitu  akidah,  syariah,  dan  akhlak.  Dilanjutkan  hasil penelitian  dari  Demillah  (2019)  bahwa  film  animasi  NUSSA  mengajarkan  mengenai kebiasaan  atau  kegiatan  sehari-hari  berdasarkan  ajaran  Islam.  Hal  ini  juga  dapat menambah  pengetahuan  peserta  didik  tentang  kebiasaan  atau  kegiatan  sehari-hari yang dilakukan sesuai ajaran Islam.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  film  islami  dapat  mengembangkan  nilai-nilai islami  siswa  tunanetra  dengan  baik.  Beberapa  nilai-nilai  pendidikan  Islam  yang  dapat diteladani  dari  film  anisami  NUSSA  adalah  tentang  sikap  jujur,  sikap  ikhlas,  dan bersedekah. Melalui media film, peserta didik tunanetra terlihat semangat dan antusias dalam  mengikuti  pembelajaran  agama  Islam.  Saran  untuk  selanjutnya  dapat menggunakan berbagai media yang lain dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan Islam seperti dengan menggunakan metode dongeng/ story telling .

## DAFTAR PUSTAKA
Demillah, A. (2019). Peran Film Animasi Nussa dan Rara Dalam   Meningkatkan Pemahaman Tentang Ajaran Islam Pada Pelajar SD. Jurnal Interaksi . Vol 3 (2): 106- 115.
Indana, S., Fatiha, N. & Ba’dho, A. (2020). Nilai-Nilai Pendidikan Islam   (Analisis  Buku Misteri Banjir Nabi Nuh Karya Yosep Rafiqi). Jurnal Ilmuna. Vol 2 (2): 106-120.
Jannah,  M.  (2020).  Keteladanan  Tokoh  Dalam  Serial  Animasi  Nussa  Official.  Jurnal Peurawi: Media Kajian Komunikasi Islam. Vol 3 (2): 1-13.
Jauhari,  I.M  (2018).  Peran  Media  Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Islam. Jurnal Piwulang . Vol 1 (1): 54-67
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Kristanto,  W.  (2018).  Pengembangan  Film  Pendek  Berbasis  Karakter  Pada  Anak  Usia Dini Di Tk. Maarif Nu. Hasanudin, Surabaya. Jurnal PAUD Agapedia. Vol  2  (1): 1-11.
Mufidah. L.I. (2018). Analisis Pendidikan Nilai Islam Di Era Industri 4.0. Jurnal Lentera: Kajian Keagamaan, Keilmuan, dan Teknologi . Hlm: 179-190.
Priyanto,  A.  (2020).  The  Refinement  on  Character  education  to  Strengthening  Islamic Education in Industrial Era 4.0. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam.
Vol  14  (1):
123-128.
Ridwan.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Media  Film  Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Negeri 1 Cempa Kabupaten Pinrang. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam . Vol XVI (2): 144-153.
Sayekti, O.M. (2019). Film Animasi “Nussa dan Rara Episode Baik Itu Mudah” sebagai Sarana Penanaman Karakter pada Anak Usia Dini . Jurnal Pendidikan  Anak .  Vol 8 (2): 164-171.
Sudjana,  N.  &  Ibrahim.  (2004). Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan  Cetakan  Ketiga . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Widiyatmaka, J., Edy T.,S., & Sugeng N., (2013) Nilai Pendidikan Karakter Dalam Film Sang Kiai. Jurnal Mudra . Vol. 34. No. 1. Hlm. 73-79.
Wirartha, M.I. (2006). Metode Penelitian Sosial Ekonomi . Yogyakarta: Andi Offset. Umar, B. (2010). Ilmu pendidikan Islam. Jakarta : sinar grafika offset. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.