SOSIO-E-KONS, Vol. 7 No. 3 Desember 2015, hlm. 210-215                  Gayatri dkk, Pemberdayaan Siswa SMK  Melalui….

## PEMBERDAYAAN SISWA SMK MELALUI PELATIHAN KETERAMPILAN DENGAN PEMANFAATAN KAIN PERCA SEBAGAI PELUANG USAHA

## Askardiya Mirza Gayatri dan Esti Indah Rahayu
Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial Universitas Indraprasta PGRI Email  : mirzagayatri@yahoo.com ; Email   : esti.indahrahayu@gmail.com
Abstract : Intellectuals educated unemployment who have graduated from  vocational high school, high school, to colleges is increasing. Graduated students still oriented for looking a job, than created it. Where almost all level of education have  entrepreneurship subject to study. Community service is addressed to vocational school learners  (SMK),  where  one  of  their  subjects  in  the  category  of  adaptive  group  is  subject  Entrepreneurship. Empowerment of Class X students at SMK Respati 2, East Jakarta with training skill using patchwork, where the waste into low cost raw material, easy to find and able to make unique and interesting  products with economic value  and  worth  selling.  Skill  training  which  using  participatory  method  and  practices  as  well  providing motivation  and  entrepreneurial  knowledge  expected  to  increase  discourse  in    preparation  to  become entrepreneurs. The products define as brooch and accessories like bracelets.
Keywords: Empowerment, skills training, patchwork, business opportunities
Abstrak  : Pengangguran  terdidik  dari  kalangan  intelektual  yang  sudah  lulus  sekolah  menengah  kejuruan, sekolah  menengah  atas,  sampai  lulusan  perguruan  tinggi  terus  meningkat.  Orientasi  lulusan,  masih  mencari pekerjaan,  bukan  menciptakan  lapangan  pekerjaan,  padahal  hampir  semua  jenjang  pendidikan,  baik  di  tingkat sekolah  menengah  maupun  di  perguruan  tinggi  terdapat  mata  pelajaran  atau  mata  kuliah  kewirausahaan. Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  ditujukan  pada  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK),  tempat salah  satu  mata  pelajaran  yang  masuk  kategori  kelompok  adaptif  yaitu  mata  pelajaran  Kewirausahaan. Pemberdayaan  pada  peserta  didik  Kelas  X  di  SMK  Respati  2,  Jakarta  Timur  dengan  pelatihan  keterampilan memanfaaatkan kain perca, dan limbah tersebut merupakan bahan baku yang sangat murah, mudah didapat, dan dibuat menjadi produk yang menarik sehingga bernilai ekonomis dan layak jual.  Dengan metode partisipasif dan praktik  langsung  serta  pemberian  motivasi  dan  pengetahuan  kewirausahaan  yang  diberikan  sebelum  pelatihan keterampilan,  diharapkan  dapat  menambah  wacana  dalam  mempersiapkan  diri  menjadi  wirausahawan.  Produk yang dihasilkan adalah aksesoris berupa bross dan gelang.
Kata Kunci: Pemberdayaan, SMK Kelas X, Pelatihan Keterampilan, Kain Perca, Peluang Usaha.

## PENDAHULUAN
Banyaknya  lulusan  Sekolah  Menengah Atas  atau  sederajat  yang  tidak  meneruskan  ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  dan memutuskan untuk bekerja membuat para orang tua  merasa  bersalah.  Hal  itu  disebabkan  oleh sebagian besar dari mereka tetap menginginkan anak-anaknya  bernasib  lebih  baik  daripada dirinya,  baik  dari  sisi  tingkat  pendidikan maupun  dari  sisi  ekonominya.  Meski  banyak juga di antara mereka yang anaknya bekerja dan sekaligus melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi,  tetapi  bagi  yang  tidak  masuk  kategori
keduanya,  nasibnya  tidak  akan  jauh  berbeda dengan orang tuanya, kecuali memiliki kemauan  yang  sangat  kuat  untuk  mengubah nasibnya.
Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  kurang diminati karena masih dangkalnya keterampilan atau skill yang  dibutuhkan  oleh  suatu perusahaan.  Berbeda  dengan  lulusan  Sekolah Menengah  Kejuruan  yang  kurikulumnya  sudah didisain sedemikian rupa sehingga banyak mata pelajaran  yang  langsung  diterapkan  pada praktik-praktik tertentu. Kondisi tersebut memberikan  kemudahan  untuk  mendapatkan
pekerjaan dibandingkan dengan lulusan Sekolah Menengah Atas.
Salah  satu  mata  pelajaran dari  kelompok adaptif  adalah  mata  pelajaran  kewirausahaan (Nurhadi,  dkk.  2012:  166).  Dalam  mata pelajaran  tersebut  telah  dilengkapi  dengan praktik-praktik berbisnis sebagai penunjang dan pendamping  teori  yang  didapat  sehingga  dapat menciptakan  peluang  usaha  serta  mencetak pebisnis  muda  dengan  mengasah  dan  menggali potensi  yang  ada  pada  diri  peserta  didik, khususnya  Kelas  X.  Hal  itu  dilakukan  supaya jiwa  kewirausahaan  tertanam  sejak  awal  di sekolah  menengah,  dengan  harapan  saat  Kelas XI dan terakhir Kelas XII bisa mengembangkan usahanya.     Selain itu, dengan belajar berbisnis sangat bagus untuk pembentukan  karakter yang ada  pada  peserta  didik  karena  pada  saat melakukan  usaha,  banyak  hal  yang  didapat, seperti mempunyai keberanian dalam mengambil  keputusan,  berpikir  positif  dalam menghadapi  masalah,  belajar  untuk  mengatur diri  sendiri  terutama  emosi,  belajar  mengelola keuangan, tidak mudah menyerah, lebih kreatif, mendapatkan teman atau jaringan usaha melalui pertemanan,  dan  sebagainya. (Astamoen, 2009: 92-93) . Hal-hal tersebut seringkali tidak diperoleh dari bangku sekolah.
Berbisnis bagi peserta didik yang identik dengan  usia  remaja  biasanya  dimulai  dengan modal  finansial  yang  tidak  besar,  bahkan  bisa dengan  menyisihkan  uang  saku  atau  pulsa sebagai  modal  pertamanya.  Misalnya,  mulai bisnis  dari  yang  kecil  dan  sederhana,    namun jeli  melihat  peluang,    seperti    menjual  pulsa elektrik, reseller makanan  kecil/ snack / camilan.  Meningkatnya  pengusaha-pengusaha yang  inovatif,  mulai  dari  kalangan  muda  usia sampai  lansia  dalam  mengolah  limbah,  baik limbah  rumah  tangga  maupun  non  rumah tangga,  dapat  dipastikan  bahwa  hal  tersebut menjadi  suatu  peluang  usaha  yang  mempunyai nilai  jual.  Limbah  rumah  tangga  mudah  sekali didapat  dan  untuk  membelipun  juga  masih masuk  kategori  sangat  murah.  Jadi,  meskipun demikian    tanpa  ditunjang  dengan  kreativitas dan  keahlian  dalam  menciptakan  suatu  produk akan sulit masuk di pasaran (Hynes, 2006: 9).
Melalui pemberdayaan dengan mengikuti pelatihan  keterampilan  ini  diharapkan  dapat menggali  potensi  yang  ada  pada  mereka, sehingga  dapat  menghasilkan  pendapatan  bagi peserta  didik  sebagai  uang  saku  tambahan. Selain itu, juga bisa sebagai bekal untuk bekerja
di sektor industri kreatif atau dengan membuka usaha  mandiri.  Generasi  muda  sekarang  ini dituntut  untuk  kreatif  supaya  dapat  mengatasi kompetensi  yang  dibutuhkan  di  dunia  kerja. Bukan  hanya  nilai  akademiknya  saja,  tetapi juga keterampilannya. Pembekalan yang diberikan  pada  pelatihan  ini  sekaligus  akan mencetak  wirausaha  muda  baru  meski  karya yang dihasilkan masih sangat sederhana dengan bahan  baku  yang  mudah  dan  murah  didapat. Namun,  dengan  sentuhan  kreativitas  dan  jiwa serta  seni  akan  menghasilnya  produk  yang bernilai  jual  tinggi,  sehingga  paradigma  ilmu ekonomi  ditahun  1960-an,  Paul  A.  Samuelson yang  mengatakan:  “dengan  biaya/  pengeluaran yang sekecil-kecilnya, akan menghasilkan laba/ keuntungan  sebesar-besarnya’,  dapat  terwujud dan secara tidak langsung juga akan membantu dalam  pertumbuhan  ekonomi  baik  di  tingkat individu  maupun  rumah  tangga  dalam  hal  ini membantu perekonomian orangtuanya.
Berdasarkan situasi tersebut di atas, kami tim  pengabdian    masyarakat  Universitas Indraprasta PGRI menilai perlu adanya pelatihan keterampilan sebagai bentuk pemberdayaan  pada  siswa  SMK  di  SMK Respati  2  supaya  mempunyai  bekal  untuk berwirausaha sejak muda setamat dari sekolahnya  yang  otomatis  dapat  menciptakan lapangan kerja.

## METODE
Penyuluhan kewirausahaan dan pemberian  motivasi  dilakukan  melalui  multi media  berupa slide dan  interaksi  langsung, sehingga  suasana  menjadi  akrab  karena penyuluh  dan  peserta  bisa  tanya  jawab  secara langsung.
Pelatihan  keterampilan  menggunakan metode  demonstrasi  dengan  praktek  langsung, dari pengenalan bahan baku yang akan dipakai, penggunaan  alat  keterampilan  (gunting  kain, jarum  tangan,  pendedel,  mata  nenek,  benang, pengait, lem UHU atau lem tembak),  membuat pola  atau  disain,  sampai  pada  kegiatan pengemasan.  Pengenalan  bahan  baku  dengan memperlihatkan jenis perca dan cara menggunakannya,  dimana  sebelum  proses pemotongan  bentuk  atau  pola,  limbah  kain perca  harus  dicuci  terlebih  dahulu,  selain menjadi bersih juga sekaligus bisa mengelompokkan perca mana yang luntur, jenis kain, dan sebagainya, Setelah proses pemilahan
selesai, kain perca diseterika untuk memudahkan  dalam  membentuk  pola  atau disain  sebelum  diproses  selanjutnya.  Setelah perca  diseterika,  proses  selanjutnya  adalah membuat pola.
Adapun    tahap-tahap  dalam  proses pembuatan  diawali  dengan  mempersiapkan bahan  baku  dan  peralatan,  seperti  yang diuraikan  dibawah  ini  (Purbasari,  2012  :  54) yaitu sebagai berikut :
Bahan baku bross : 1. Kain perca (untuk model kerut yoyo potong perca  bentuk  lingkaran  dengan  diameter variatif antara 7 cm sampai 9 cm, sedangkan untuk  model  serut  potong  perca  dengan ukuran antara 5 cm sampai 7 cm).
2. Alat jahit (jarum, benang, pendedel, gunting, mata nenek).
3. Kain  flanel  (sesuai  pola,  bentuk  lingkaran), pita warna-warni.
4. Mutiara, manik-manik, payet, peniti.
5. Lem UHU atau lem tembak.
Cara membuat :
1. Jahit  kain  perca  bentuk  lingkaran/  bulat dengan  teknik  jelujur  menjadi  bentuk  kerut Yoyo (minimal 7 buah).
2. Hiasi  kerut  yoyo  dengan  payet,  mutiara  dan manik-manik  sehingga  indah  sesuai  dengan kreativitas masing-masing.
3. Jahit  kain  perca  bentuk  persegi  panjang, lipat jadi dua, rapikan, jahit jelujur pada sisi bawahnya  kemudian  diserut,  buat  variasi serut  dengan  teknik  memutar  atau  menarik sehingga  menjadi  bentuk  yang  berbeda sesuai dengan kreativitas peserta
4. Hiasi  model  serut  dengan  payet,  mutiara, dan  manik-manik  supaya  lebih  bagus hasilnya,  kalaupun  tidak  dihiasi  juga  tidak apa-apa, karena untuk menjadi menarik bisa dengan  memainkan  warna  tidak  hanya dengan hiasan payet dan sebagainya.
5. Jahit  dan  lem  kerut  yoyo  yang  sudah  dihias dengan  model  serut,  satukan,  selanjutnya menjahit  dan  menempel  flanel  di  sisi belakang  kain,  setelah  kering  tempelkan dengan  menjahit  peniti  pada  pemukaan flanel.
Bahan baku gelang :
1. Kerut  yoyo  minimal  7  buah  dengan  ukuran variatif (kecil, sedang, besar).
2. Kain perca ukuran 4 cm x 20 cm sebanyak 2 buah, ukuran 4 cm x 25 cm satu buah.
3. Alat jahit (jarum, benang,pendedel, gunting, mata nenek).
4. Pengait (satu pasang).
5. Mutiara, payet, manik-manik.
6. Lem UHU atau lem tembak.
Cara membuat :
1. Kain  perca  ukuran  persegi  panjang  dijahit keliling  dengan  menyisakan  2  cm  dengan teknik  kain  yang  seharusnya  di  luar  ada  di dalam,  sehingga  setelah  dijahit  keliling kemudian  dibalik  yang  tampak  kain  yang luar, setelah ketiga kain menjadi sebuah tali, lilitkan  ketiganya,  bentuk  sesuai  dengan pergelangan tangan masing-masing dan buat kreativitas masing-masing.
2. Setelah  tali  sudah  diukur,  jahit  kerut  yoyo yang sudah dihias di sekeliling tali.
3. Jahit  pengait  di  ujung  tali  sehingga  bisa dikait dan dilepaskan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemberdayaan atau empowerment berarti pemberian daya atau kekuatan kepada seseorang  karena  dia  dianggap  tidak  berdaya atau  kekuatan  yang  ada  sangat  kecil,  sehingga hampir  tidak  dapat  berbuat  apa-apa.  (Marzuki, Saleh.  2010:  88).  Pemberdayaan  diperlukan dalam  kehidupan  sehari-hari  terutama  pada kelompok  orang  yang  mempunyai  keterbatasan dalam  mengaktualisasikan  dirinya.  Sasaran pemberdayaan  pada  siswa  Kelas  X  merujuk keusia  remaja,  karena  pada  usia  ini  masih sangat  rentan  terhadap  lingkungan  yang mempengaruhi jiwanya. Remaja yang mempunyai keterbatasan dalam mengaktualisasikan  diri  dapat  mengakibatkan perilaku menyimpang, hal tersebut dapat dilihat dari media sosial atau dengan melihat langsung seperti  maraknya  tawuran  antar  sekolah  atau antar ‘genk’,  meningkatnya pengguna narkoba, pergaulan bebas, dan kriminalitas lainnya.
Siswa Kelas X sebagai sasaran pemberdayaan  pelatihan  keterampilan  dipilih karena  beberapa  alasan,  diantaranya:  masih belum padat dan berat beban mata pelajarannya sehingga  waktu  yang  luang  bisa  dimanfaatkan secara  positif,  masih  berperilaku  seperti  anak Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  karena pada  kenyataannya  memang  baru  lulus  SMP, posisi di sekolahpun paling rendah karena ada 2 (dua) tingkatan kakak kelas lagi yaitu Kelas XI dan  Kelas  XII.  Remaja  Kelas  X  mempunyai karakteristik  masa  remaja  (12-21  tahun)  yang merupakan masa peralihan antara masa kehidupan  anak-anak  dan  masa  kehidupan
orang  dewasa.  (Desmita.2009:  37).  Masih menurut  Desmita,  salah  satu  karakteristik  pada remaja  usia  ini  adalah  menerima  keadaan  fisik dan mampu menggunakan secara  efektif.  Dari  situlah  kami,  tim  abdimas Universitas  Indraprasta  PGRI  tertarik  untuk memberdayakan  remaja  dalam  hal  ini  siswa Kelas X SMK Respati 2 Jurusan Akuntasi 1 dan Akuntasi  2  yang  masing  kelas  berjumlah  23 (dua puluh tiga) siswa, sehingga jumlah total 46 (empat  puluh  enam)  siswa,  dengan  2  (dua) orang  dosen  dan  dibantu  oleh  2  (dua) mahasiswa  semester  7  (tujuh)  yang  kami libatkan dalam pelaksanaan pengabdian masyarakat ini.
Pelatihan  keterampilan  termasuk  dalam kategori  pendidikan  luar  sekolah  (PLS)  yang menurut  Harbinson  dalam  Marzuki  Saleh (2010: 104) pendidikan luar sekolah diklasifikasikan  menjadi  3  (tiga)  yaitu:  1) kegiatan yang berorientasi pada pengembangan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  para pekerja;  2)  kegiatan  untuk  mempersiapkan generasi  muda  untuk  bekerja;  dan  3)  kegiatan yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  orang terlepas  dari  dunia  kerja.  Tujuan  program pendidikan  luar  sekolah  ini  salah  satunya adalah  kemampuan  produktif  yang  dapat diperoleh melalui pelatihan keterampilan. Hasil dari  pelatihan  keterampilan  ini  berupa  suatu barang atau produk,  selain itu juga wacana dan pola  pikir  peserta  didik  dalam  mengenal  dunia usaha  baik  secara  individu  maupun  kelompok supaya menghasilkan pendapatan serta menciptakan lapangan pekerjaan untuk mengisi waktu  luangnya.  Perlu  dicatat,    bahwa  produk yang dilatihkan bisa dikerjakan di rumah tanpa kekhawatiran orang tua karena keamanan putra putri  mereka  yang  mana  akhir-akhir  ini kejahatan kriminalitas di jalanan meningkat dan peserta  didik  pun  masih  bisa  membuat  tugas sekolah  atau pekerjaan rumah sehingga orangtua mereka merasa tenang tidak memikirkan    anaknya  yang  melakukan  hal-hal yang  tidak  produktif  seperti  nongkrong- nongkrong  atau  keluyuran  tanpa  tujuan  yang jelas.
Bahan baku yang dipakai dalam pelatihan keterampilan  ini  adalah  kain  perca.  Kain  perca termasuk  limbah  atau  sampah  kering.  Menurut Undang-Undang  No.18  Tahun  2008,  sampah atau  limbah  adalah  sisa  kegiatan  sehari-hari manusia  dan/  atau  proses  alam  yang  berbentuk
padat.  Informasi  dari  Deputi  Komunikasi Lingkungan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat Kementrian  Lingkungan  Hidup  (2009),  dalam mengelola  sampah  atau  limbah  dapat  ditangani dengan mengurangi volume sampah, menggunakan  kembali  barang  yang  telah dipakai,  dan  mendaur  ulang  sampah  supaya menjadi  barang  seperti  semula  atau  menjadi barang lain atau baru. Perca dapat juga diartikan sebagai sisa kain dari penjahit baik dalam skala besar  maupun  kecil,  atau  kain  sisa  guntingan yang berasal dari pembuatan pakaian, kerajinan atau  produk  tekstil  lainnya  seperti  produksi sprei,  gorden,  dan  sebagainya  yang  biasanya dibuang atau tidak terpakai lagi. Jenis kain yang dapat  dibuat  menjadi  produk  baru  dari  perca ada  4  (empat)  yaitu:  1)  kain  batik  (kualitas warna dari kain batik bisa diketahui setelah kain batik  dicuci);  2)  kain  belacu  (jenis  kain  ini termasuk  kain  yang  paling  rendah  kualitasnya. Kain  belacu  adalah  kain  dasar  dari  kain  mori, yaitu  kain  tenun  berwarna  putih  yang  terbuat dari kapas dan biasanya digunakan sebagai kain dasar  untuk  membuat  kain  batik);  3)  kain kanvas (kain jenis ini adalah kain yang berserat tebal  dan  sangat  kuat.  Biasanya  digunakan untuk  membuat  lukisan);  dan  4)  kain  katun (kain  ini  sangat  populer  dan  sering  digunakan sebagai  bahan  dasar  kaos  atau  kebutuhan pakaian  sehari-hari.  Jenisnya  juga  beragam, diantaranya  adalah  :  katun  combed,  katun spandek,  katun  jersey  (Peluang  Usaha.  2008).
Diawali dengan pemberian materi kewirausahaan melalui slide yang berisi contoh nyata dari beberapa pengusaha muda usia yang sukses,  seperti  :  Hamzah  Izzulhaq  (23  tahun), yang  sejak  kelas  5  Sekolah  Dasar  sudah berbisnis dengan menjual macam-macam mainan, sekarang merambah ke bisnis pendidikan (bimbingan belajar) dan mempunyai perusahaan sofabed (sofa  yang  berfungsi menjadi tempat tidur); Nicholas Kurniawan (24 tahun)  adalah  pengusaha  ikan  hias  dengan bendera  Venus  Aquatic,  yang  lahir  dari keluargayang kurang mampu perekonomiannya, berkat  kegigihan  dan  beberapa  kali  mengalami kegagalan  dalam  berbisnis  maka  sekarang  ini dia  menjadi  salah  satu  eksportir  ikan  hias termuda  dan  masih  kuliah  di  STIE  Prasetiya Mulya (Majalah Elshinta. 2013).
Sedangkan profil lain yang ditampilkan yaitu  pengusaha  yang  mengolah  limbah  yaitu: Hj. Rohprihati dari Ungaran, Jawa Tengah yang membuat  keset  dari  limbah  perca  (Peluang
Usaha.2013), Praktisi Recycle Industry,
Mohammad Baedowy (wirausaha UKM terbaik Dji  Sam  Soe  Award  2008-2009)  pengusaha yang  mengolah  limbah  plastik  menjadi  biji plastik yang diekspor ke negara Cina; dan Irma Pamela  Engelen,  pengolah  limbah  kertas  yang dijadikan produk cantik berupa miniatur hewan, bunga  dan  masih  banyak  lagi  macam  dan bentuk  yang  dihasilkan  untuk  diekspor  ke manca negara.
Melalui  media slide yang  ditampilkan membuat  para  siswa  sebagai  peserta  pelatihan sangat  tertarik,  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari jumlah  peserta  yang  hampir  50%  mengangkat tangannya  dan  berebut  untuk  bertanya.  Rata- rata  pertanyaan  mereka  hampir  sama,  seperti latar belakang tokoh pengusaha yang ditampilkan,  modal  usaha,  pernah  gagal  atau tidak, sampai pada permintaan untuk  diajarkan supaya menjadi pengusaha.
Dari  pemberian  materi  kewirausahaan tersebut maka barulah Tim Abdimas memberikan contoh-contoh produk fesyen yang sedang  trend  di  semua  kalangan  terutama remaja,  seperti:  kalung,  gelang,  cincin,  bando, jepit  rambut,  bross,  bandana,  ikat  pinggang. Seluruh  peserta  sangat  tertarik  dengan  produk yang  Tim  Abdimas  perlihatkan,  dan  mereka seakan  tidak  percaya  bahwa  2  (dua)  diantara produk-produk  tersebut  akan  dilatihkan  kepada mereka.
Produk  yang  dilatihkan  memang  sengaja dipilih  dengan  mengikuti  selera  remaja  dan produk  tersebut  menjadi  barang  atau  produk fungsional.  Produk  fungsional  sangat  diminati masyarakat selain itu juga harus unik dan lucu. Pilihan  mereka  jatuh  pada  bross  dan  gelang, bross  sudah  umum  tetapi  tetap  menjadi  favorit selain  dipakai  sendiri  bagi  siswa  perempuan juga  bisa  diberikan  kepada  ibunya  bagi  siswa laki-laki  yang  berjumlah  3  (tiga)  orang, sedangkan  bentuk  gelang  sangat  netral  bisa dipakai  perempuan  maupun  laki-laki.  Dengan mengikuti  selera  remaja,  maka  peserta  yang memang usianya masih remaja dalam pelatihan keterampilan  akan  mengikuti  kegiatannya dengan senang hati. Sehingga dalam pelaksanaan pelatihan keterampilan tidak banyak mengalami hambatan yang fatal.
Setelah  pemberian  materi  penyuluhan tentang  kewirausahaan,  kemudian  dilanjutkan dengan  pengetahuan  mengenai  limbah  kain perca. Limbah kain perca bisa didapat dari sisa
kain  dari  tukang  jahit,  rumah  tangga  sampai pabrik  garmen.  Produk  yang  akan  dibuat  harus kreatif,  pada  pelatihan  ini  kreativitas  dari peserta  harus  digali  dan  dikembangkan. Kreativitas adalah suatu proses yang menghasilkan  sesuatu  yang  baru,  apakah  suatu gagasan atau suatu objek dalam suatu bentuk atau susunan baru. (Hurlock dalam Modul  LKS,  Teladan  SMK).  Kreativitas  dan motivasi pada silabus mata pelajaran kewirausahaan di SMK dengan standar kompetensi  “mengaktualisasikan  sikap  dan perilaku  wirausaha”  termasuk  di  kompetensi dasar dalam mengembangkan semangat wirausaha.
Pada kegiatan pelatihan keterampilan ini, tim mendapatkan hambatan yang dirasakan saat pelaksanaan  kegiatan  yang  diawali  dengan memberikan  penyuluhan  akan  kewirausahaan dan  motivasi,  peserta  merasa  tegang  karena kegiatan ini adalah pertama kali dilaksanakan di sekolah bagi mereka, beberapa siswa juga susah diatur,  mengingat  usia  mereka  masih  berkisar 15  tahunan,  namun  melalui  pendekatan  yang tim lakukan maka selanjutnya kegiatan berlangsung  dengan  lancar  bahkan  peserta mudah  akrab  dengan  tim  abdimas,  sehingga memudahkan tim dalam mencapai tujuan akhir. Sedangkan  solusi  yang  tim  lakukan  dalam mengatasi  hambatan  tersebut  di  atas  adalah sebagai berikut :
1. Mengenal  karakteristik  remaja  sebagai individu maupun kelompok.
2. Memberikan  wacana-wacana  melalui slide yang  ditampilkan,  sambil  memberikan pertanyaan sebagai umpan balik.
3. Memberikan  teguran  dengan  bahasa  remaja bagi  yang  memainkan  telepon  seluler  (HP) saat pelatihan berlangsung, sekaligus memberikan  pendidikan  karakter,  seperti saling menghargai.
4. Memberikan waktu untuk istirahat termasuk waktu santai dengan makan kudapan sambil berbincang dengan penyuluh.
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat maka hasil yang dicapai tim adalah sebagai berikut:
1. Pemberian  penyuluhan  dan  pelatihan  ini berkaitan  dengan  upaya  pemanfaatan    kain perca  yang  di  dapat  dari  sekitar  mitra,  baik lingkungan tempat tinggal maupun lingkungan sekolah.
2. Peserta  sangat  menyambut  positif  pada kegiatan ini serta materi yang diberikan oleh tim abdimas mudah dipahami.
3. Kegiatan  abdimas  berlangsung  dengan lancar,  dan  sesuai  dengan  yang  diharapkan, meskipun rencana awal akan dilaksanakan 3 (tiga) atau 4 (empat) kali pertemuan. Namun pada  kenyataannya  5  (lima)  kali  pertemuan pada hari efektif belajar.
4. Produk  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  ini adalah bross dan gelang dari kain perca.

## SIMPULAN
Setelah    pelaksanaan  pelatihan  dalam pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berakhir, maka  tim  memberikan  rekomendasi  bahwa program  pelatihan  untuk  siswa  SMK  menurut peserta sangat bermanfaat  dalam upaya menambah  ilmu,  uang  saku,  serta  mengisi waktu liburan dengan melakukan kegiatan yang positif.  Masih  ada  peserta  yang  menghasilkan produk  yang  kurang  baik  akibat  dari  tidak cukupnya  waktu  pelatihan  karena  sering  absen dan  penyesuaian  waktu  yang  kurang  tepat, sehingga memerlukan negosiasi dan musyawarah  dengan  pihak  sekolah.  Pihak sekolah  meminta  kegiatan  ini  berlanjut  dengan materi  dan  produk  yang  berbeda,  sehingga kreativitas peserta didik bisa lebih berkembang.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kami sampaikan kepada (1) LP2M Universitas Indraprasta PGRI, yang telah memberikan  dana  hibah  untuk  pelaksanaan kegiatan  ini,  semoga  terus  mendukung  para dosen  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat,  (2)  Drs.  Sarto.  M.M.  Kepala Sekolah SMK Respati 2, Jakarta Timur beserta para  guru  dan  staf  yang  telah  membantu
melancarkan  kegiatan  pelatihan keterampilan dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Astamoen,  Moko.  2008. Entrepreneurship
Dalam  Perspektif  Kondisi  Bangsa Indonesia . Bandung :Penerbit ALFABETA. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Hynes, William. 2006. Memulai dan Menjalankan Bisnis Kerajinan Tangan . Alih  Bahasa :  Dian  Yulinati. Jakarta : Abdi Tandur Marzuki,  Saleh.  2010. Pendidikan  non  formal, Dimensi  dalam  keaksaraan  fungsional, pelatihan  dan  andragogi . Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Nurhadi,  Muljani,  dkk.  2012. Kurikulum Pendidikan  di  Sekolah . Yogyakarta:
Nurhadi Center.
Purbasari,  Rahayu  Nurlia.  Wijayanti  Robbika.
2012. Aplikasi  Yo-Yo  untuk  Pemula .
Jakarta: Kriya Pustaka
Pratama,  Anton  Nusa.  2009. Dari  Sampah Jadi Duit . Yogyakarta: Makna Pustaka Buletin Internal Kementrian Lingkungan
Hidup. 2009.
Majalah  Elshinta.  Edisi  Oktober  2013/  Tahun
5.
Modul LKS, Teladan SMK. 2013
Peluang  Usaha,  28  Januari  –  10  Februari
2008.
Peluang Usaha. Edisi 08 – Th VIII. 25   Januari – 7 Februari 2013.