## PARTISIPASI SISWA TERHADAP PENDIDIKAN JASMANI  YANG DILAKSANAKAN DI SEKOLAH (PENELITIAN PADA SISWA SMA NEGERI 1 INDRAJAYA)

## Muhammad
(Dosen Prodi Penjaskesrek Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jabal Ghafur)

## ABSTRAK
Penelitian yang berjudul “Partisipasi siswa terhadap pendidikan jasmani di sekolah” yang dilaksanakan terhadap siswa-siswi ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana partisipasi siswa kelas II SMA Negeri 1  Indrajaya  dan  kelas  III.  Sampel  yang  diambil  40%  dari  setiap  kelas,  sehingga  jumlah  sampel penelitian adalah 64 orang siswa dan siswi. Metode pengumpulan data digunakan penyebaran angket. Angket  diberikan  pada  seluruh  responden  bertujuan  untuk  mendapatkan  sejumlah  informasi yang diperlukan.  Hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa  pendidikan  jasmani  bermanfaat  dalam  membina fisik  dan  mental  siswa  dapat  mengatasi  kenakalan  dan  menambah  kreatifitas  belajar  siswa.  Dengan demikian  hipotesis  menyatakan  bahwa  “  Siswa -siswi  SMA  Negeri  1 Indraya  memberikan  partipasi positif terhadap olahraga di SMA” ditolak.

## Key words:  Partisipasi, angket dan jasmani

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  pembangunan  manusia Idonesia  yang  semakin  berkembang,  ternyata pembangunan  dibidang  olahraga  tidak  dapat dipisahkan dalam mengiring lajunya perkembangnya  kehidupan  sehari-hari  berguna untuk  meningkatkan  harkat  dan  martabat bangsa  Indonesia  di  Internasional.  Dalam  hal ini dirasakan perlu  adanya pembinaan- pembinaan terhadap berbagai cabang olahraga, dan perlu  diarahkan kepada peningkatan mutu dan pencapaian prestasi.
Pembinaan  dan  perkembangan  prestasi itu  akan  dapat  dicapai,  apabila  di  dukung  oleh pengembangan  ilmu-ilmu  khususnya  bidang keolahragaan yang ditunjukkan pada pembinaan  prestasi, dan  kegiatan-kegiatan
olahraga  yang  dilakukan  itu  guna  untuk meningkatakan kecendurangan yang berfungsinya  alat-alat  fital  dari  manusia, bermanfaat  untuk  meningkatkan  gairah  kerja, pembinaan  sikap  dan  kepribadian  kearah positif  demi  untuk  mencapai  kebahagiaan dalam kehidupannya.
Kegiatan-kegiatan olahraga yang ditunjukkan  untuk  dapat  meningkatkan  fungsi organisme tubuh berupa peningkatan kesegaran yang  optimal  dalam  dengan  berbagai  kegiatan olahraga  untuk  meningkatkan  prestasi.  Hal  ini akan  mudah  dicapai, bilamana  ilmu-ilmu pengetahuan  keolahragaan  dapat  ditekuni  dan dipelajari secara terus menerus dan berkesinambungan,  baik  dalam  bentuk  teoritis maupun secara prakteknya.
Hal  ini,  sangat  positif  bila  dapat diterapkan  dengan  memberikan  kesempatan dengan priotas  yang  sebenar-benarnya  pada guru  olahraga  yang  merupakan  motivator lahirnya generasi olahragawan yang berprestasi pada  setiap  cabang  olahraga  yang  berguna untuk  mengharumkan  nama  bangsa  dan Negara.
Tumbuhnya minat belajar olahraga yang tinggi  pada  masa  usia  sekolah  menengah  erat kaitannya  dengan  kesiapan  anak  mulai  pada masa  usia  prasekolah  yang  masih  mempunyai beban orang tua dalam pembinaan fisik seorang anak.  Dalam  hal  ini,  sebagaimana  yang dikemukakan  oleh  Sadoso  Sumosardjonob (1993: 131) yaitu: “Tanggung jawab mengenai fisik  anak  masih  sepenuhnya  bergantung kepada orang tua masing- masing”
Sehubungan  dengan  pernyataan  tersebut dapat  dijelaskan  bahwa,  dalam  mempengaruhi perkembangan  fisik  anak  perlu  mengikuti perkembangan. Seorang anak dilahirkan mempunyai  kaki,  dan  untuk  dapat  berjalan membutuhkan  suatu  proses  belajar.  Proses  itu, mulai  dari  merangkak,  dilatih,  sampai  dapat berjalan. Demikian pula halnya dengan cabang olahraga  berlari,    melompat,  melempar  dan menangkap,  ini  semua  membutuhkan  suatu proses latihan. Jika hal ini dapat dilihat dengan sungguh-sungguh  sejak  dini,  maka  koordinasi setiap  gerakan-gerakan  pada  tubuh  akan berkembang dengan baik.
Pendidikan  olah  raga  disekolah-sekolah secara  relatif  banyak  memberikan  pengaruh
positif  dalam  pembinaan  fisik  anak  dan pembinaan  mental,  seperti  unsure  sportifitas, kerja  sama,  rasa  percaya  diri,  memimpin  dan dipimpin, dapat menentukan pilihan yang tepat, dan  dapat  melatih  diri  dengan  membuat perhitungan  yang  dapat  menguntungkan  diri dan anggota tim lainnya.
Latihan-latihan  olahraga  yang  dilakukan dengan  mengembangkan  kurikulum  olahraga secara  menyeluruh  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  aaspek  fisik  dan  mental adalah sangat berat kaitannya dengan pembinaan  tingkah  laku  didalam  kehidupan masyarakat  yang  memungkinkan  timbulnya gejala-gejala sosial yang harus didahapi dengan mental  sehat  yang  merupakan  modal  untuk membina  kekuatan  hidup  dan  kehidupan bermasyarakat.
Banyak  sekali  pengaruh  positif  dari latihan-latihan  olahraga  yang  dapat  dilakukan itu,  namun  pada  kenyataannya  masih  banyak siswa yang kurang memberikan partisipasi atau kurang memberikan dukungan terhadap kegiatan olahraga yang bersifat infra moral dan ekstra  moral  yang  mampu  membina  kesiapan fisik  dan  mental.  Dari  kegiatan  olahraga  itu masih banyak siswa yang memberikan parsipasi  dan  motif  yang  berbeda,  ada  siswa yang  mengikuti  itu  secara  kontiyu,  sebahagian lagi hanya asal-asalan saja, dan ada siswa yang tidak menganggapinya sama sekali.
Berdasarkan beberapa permasalahan yang disebutkan di atas, timbul berapa variabel penyebab, antara lain karena siswa kurang siap secara fisik maupun mental dalam menghadapi latihan  olahraga,  atau  disebabkan  alat-alat olahraga  yang  kurang  memadai,  atau  karena guru olahraga yang kurang mampu menerapkan  kurikulum olahraga,  atau  faktor- faktor yang lain yang belum jelas. Bahkan ada siswa  yang  dapat  memberikan  partisipasi secara  positif  terhadap  pendidikan  olahraga disekolah.
Siswa-siswa  yang  dapat  memberikan partisipasi positif terhadap pendidikan olahraga di  sekolah  yaitu  dengan  meningkatkan  peran sertanya dalam cabang-cabang olahraga tertentu  yang  merupakan  ruang  lingkup kurikulum  olahraga  tertentu  yang  merupakan ruang  lingkup  kurikulum  olahraga  akan  dapat terbina  kemampuan  fisik  dan  mental  yang menjadi  modal  dalam pembinaan  prestasi olahraga.
Menurut  sadoso  Sumosarjo  (1992:10) “Aktivitas fisik yang teratur dapat
menyebabkan  perbaikan  kesegaran  jasmani, yaitu  kemampuan  badan  berfungsi  pada efesiensi yang optimal dalam  melakukan tugas sehari- harinya”.
Dengan demikian, jelaslah bahwa fungsi partisipasi  positif  siswa  terhadap  kegiatan olahraga  akan  memberikan  arti  sendiri  dalam membina  kesadaran  yang  berkemampuan secara  fisik  dan  mental  khususnya  dalam pembinaan suatu prestasi.
Kenyataan  ini  disekolah-sekolah  bahwa siswa-siswa  yang  memberikan  partisipasi positif  terhadap  berbagai  kegiatan  olahraga serta  menyukai  kegiatan  olahraga  sebagai aktivitasnya  sehari-hari  akan  lebih  mampu melaksanakan tugas seharinya dengan gampang  tanpa  menimbulkan  kelelahan  yang berarti.  Dengan  kata  lain,  memiliki  tingkat kesegaran  jasmani  yang  berguna  untuk mencapai prestasi olahraga secara maksimal.
Beranjak dari permasalahan yang dikemukakan  di  atas,  maka  hal  ini  perlu dicarikan  solusi  dalam  pemecahan  masalah yang  sebenarnya,  maka  penulis  mencoba menelusuri  melalui  suatu  makalah  untuk memperoleh gambaran jawaban, maka makalah ini  ditentukan  judul  yakni:  Partisipasi  Siswa Terhadap Pendidikan Jasmani Di Sekolah.

## TUJUAN PENELITIAN
Berdasrakan  latar  belakang  yang  telah dikemukankan  di  ata,  maka  tujuan  yang  ingin dicapai dalam makalah ini adalah
1. Untuk mengetahui bagaimana partisipasi siswa  di  SMA  terhadap  pendidikan jasmani disekolah.
2. Untuk  mengetahui  faktor  apa  saja  yang menyebabkan  siswa  tidak  tampil  secara keseluruhan  dalam  setiap  kegiatan olahraga.
Peranan Olahraga dalam Kehidupan
Sehari-hari Kegiatan olahraga yang dilakukan secara bertahap,  bersistem  dan  memiliki  intensitas yang  memadai  dapat  memberikan  beberapa pengaruh  yang  baik  terhadap  kemampuan meningkatnya  organism  untuk menunaikan aktivitas  yang  dikerjakan  sehari-hari,  dengan kata  lain  memiliki  tingkat  kesegaran  jasmani yang lebih sempurna.
Sehubungan dengan hal tersebut, Sadoso Sumosardjuno  memberikan  gambaran  tentang pengertian  kesegaran  jasmani  (1994:9)  yaitu: “kesegar an jasmani adalah kemampuan
seseorang  untuk  menunaikan  tugasnya  sehari- hari  dengan  gampang  tanpa  menimbulkan kelelahan  yang  berarti  serta  masih  mempunyai cadangan  atau  siswa  tenaga  untuk  menikmati waktu  senggangnya  dan  untuk  keperluan- keperluan  mendadak”. Ditambahkan  pula bahwa “kesegaran jasmani merupakan kemampuan untuk menunaikan tugasnya dengan  baik  walaupun  dalam  keadaan  sukar, dimana  orang  yang  kesegaran  jasmani  kurang, tidak dapat melakukannya”.
Setiap  manusia  yang  hidup  di  dunia  ini diharapkan  duntuk  dapat  bekerja  demi  untuk memperoleh tingkat kesejahteraan yang merupakan  dambaan.  Pelaksanaan  kegiatan- kegiatan  fisik  manusia  itu  akan  terjadinya kontraksi  otot-otot  tertentu,  mulai  pada  waktu sedang tidur, otot-otot jantung terus berkontraksi  untuk  kegiatan  peredaran  darah yang  diimbang  dengan  kemampuan  paru-paru untuk  menghasilkan  oksigen  yang  bersih, ketika darah akan kembali kejantung membawa karbondioksida  sebagai  hasil  pembakaran diangkat keparu-paru untuk diangkut keluar.
Pada  waktu  bekerja  jantung  harus bekerja lebih keras lagi sesuai dengan kerasnya pekerjaan  yang  dilakukan,  untuk  hal  ini  paru harus meningkatkan kemampuan dalam menghasilkan oksigen dan menyalurkan karbondioksida  untuk  dibuang  keluar.  Dan setiap  kegiatan  fisik  yang  dilakukan  dalam kegiatan  sehari-hari  memerlukan  kerja  paru- paru yang seimbang.
Menurut Sadoso Sumosardjuno (1993:76) bahwa: “pengambilan oksigen digunakan  untuk  gerakan  seluruh  tubuh”. Semakin  berat  kerja  fisik  yang  dilakukan memerlukan oksigen yang cukup yang seimbang dengan jenis pekerjaan yang dilakukan  untuk  keperluan  kontraksi  sejumlah otot.
Kegiatan seksual fisik, orang-orang yang kondisi  fisiknya  baik  akan  lebih  dapat menikmati  kehidupannya  dibidang  social, biasanya  seseorang  akan  tertarik  kepada  yang lain  karena  faktor  fisiknya  yang  baik  dan memperoleh  kondisi  fisiknya  yang  baik  itu hanyalah dengan cara mengikuti pelatihan yang teratur serta cukup intensitasnya, sehingga akan menjadi  lebih  kencang  dengan  kadar  lemak yang tidak berlebihan.
Pendidikan jasmani di SMA dididik dan dilatih  dalam  setiap  jam  olah  raga.  Ini  berarti bahwa  siswa  lebih  melihat  kegiatan  itu  secara nyata  dan  telah  mengikuti  dan  mendengarkan
dari  penjelasan  yang  diberikan  guru,  telah dirasakan  melalui  kegiatan  praktek,  sehingga menimbulkan  bayangan  gerakannya  yang sempurna.  Dengan  demikian  dapat  mereka memberikan  tanggapannya  terhadap  kegiatan olahraga yang dikutinya.
Pendidikan  Jasmani  di  SMA  Berdasarkan Silabus
Sehubungan dengan permasalahan silabus,  Dr.  R.  Ibrahim,  MA  menyatakan bahwa Silabus terbagi atas dua macam yaitu:
1. Sejumlah mata pelajaran yang ditempuh penyelesainya, atau harus dipelajari oleh peserta  didik  pada tingkat  sekolah, atau perguruan  tinggi,  dengan  tujuan  untuk memperoleh ijazah tertentu.
2. Sejumlah mata pelajaran yang
ditawarkan oleh suatu lembaga pendidikan atau dari suatu departemen. Berdasarkan  pada  pernyataan  di  atas,
dapat  di  simpulkan  bahwa  suatu  implikasi dalam  suatu  proses  pendidikan  disekolah  yang termasuk  silabus  adalah  hanya  terbatas  pada sejumlah  mata  pelajaran  yang  ditawarkan untuk  dipelajari  siswa.  Kegiatan  pelajaran  itu, selain  mempelajari  mata  pelajaran  tidak temasuk kedalam silabus. Padahal
sebagaimana diketahui bahwa proses
pendidikan sekolah mencakup berbagai kegiatan  yang  diarahkan  kepada  pembentukan pribadi  siswa,  baik  jasmani  maupun  rohaniah. Mempelajari sejumlah mata pelajaran disekolah  hanya  satu  segi  dari  pembentukan kepribadian saja.
Sedangkan  pengertian  silabus  menurut pandangan  modern,  silabus  lebih  dari  sekedar rencana  pelajaran,  silabus  dianggap sebagai sesuatu  yang  nyata  terjadi  proses  pendidikan disekolah.  Dalam  pendidikan,  kegiatan  yang dilakukan  oleh  siswa  mulai  dari  mempelajari sejumlah  mata  pelajaran,  olahraga,  pramuka bahkan  pergaulan  sesame  siswa  mauoun  guru dan  petugas  sekolah  dapat  memberikan pengalaman  belajar  yang  diperoleh  dari sekolah itulah yang dipandang sebagai silabus.

## Fungsi Pendidikan Jasmani di SMA
a. Fungsi  olahraga  sebagai  pembinaan siswa
Bayi  yang  dilahirkan  ibunya  berada dalam  keadaan  lemah,  kemudian  tiarap, merangkak,  berjalan  dan  sampai  dapat  berdiri, melompat,  dan  melempar.  Kegiatan-kegiatan
fisik yang dilakukan itu akan lebih berkembang dan  mencapai  kesempurnaan  bila  mereka berlatih  dengan  latihan-latihan  yang  teratur, terutama dengan kegiatan bermain.
Dalam  hal  ini,  Imam Sujudi  (1989:  9) menyatakan:  “Bermain  dapat  mengembangkan berfungsinya  alat-alat  vital,  seperti  jantung, paru-paru  besar  juga  alat-alat  persediaan  serta sistem  saraf.  Dan  dengan  bermain  dapat dikembangkan juga kekuatan, kelincahan, daya tahan, koordinasi, keseimbangan dan ketelitian bergerak”.
Dengan  melakukan  segeran  olahraga maka  kesegaran  jasmani  akan  semakin  baik, kita harus melakukan olahraga secara bertahap, teratur  dan  dengan  takaran  yang  cukup,  baik intensitas  latihan,  lamanya  latihan  frekwensi latihan,  sehingga  mampu  membina  unsur kemampuan  fisik  dan  ketahanan  otot  dan menambah kelentukan.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  fisik  manusia  terdiri  dari  organ-organ tubuh,  jaringan  dan  sel-sel  tubuh  yang mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan, seiring dengan pertumbuhan dan perkembangan  itu,  maka  dibutuhkan  kegiatan- kegiatan  dan  latihan-latihan  olahraga  yang teratur  bagi  siswa  yang  sedang  mengalami masa pertumbuhan dan perkembangan tersebut b. Fungsi  olah  raga  sebagai  Pembinaan mental siswa
Kesegaran  jasmani  adalah  milik  kita
yang  paling  berharga.  Orang  yang  kesegaran jasmaninya baik berarti sehat, dapat mengerjakan pekerjaan sesuai dengan keinginan  dan  kemampuannya,  sebaiknya orang  yang  tidak  baik  kesegaran  jasmaninya atau  tidak  sehat,  tidak  dapat  menjalankan aktivitasnya  dan  tidak  dapat  menikmati hidupnya.  Meskipun  cukup  banyak  cukup banyak  harta,  tetapi  kalau  tidak  sehat,  tida segar  jasmaninya,  selalu  sakit-sakitan  tidak akan dapat menikmati hidup secara bahagia.
Meskipun  kesehatan  dan  kesegaran jasmani  itu  bukan  merupakan  segala-galanya dalam  hidup  ini,  tetapi  tanpa  kesehatan  dan kesegaran  jasmaninya,  semuanya  tidak  akan berarti. Dengan bermodallkan tingkat kesegaran jasmani yang baik akan berpengaruh terhadap  keseimbangan  mental.  Dalam  hal  ini, sebagaimana  Moto  yang  dikemukakan  oleh Sadoso  Sumosardjuno  (1989:8)  bahwa:  “Mens Sana  Incorpore  Sano:  Dalam  tubuh  yang  sehat terdapat  jiwa  yang  sehat”.  Jadi  jelaslah  bahwa untuk mencapai tingkat kestabilan mental yang
dibutuhkan latihan-latihan olahraga yang teratur,  bertahap,  dan  terarah  pada  pembinaan secara keseluruhan.
Kegaitan  olahraga  indentik  dengan kegiatan  fisik,  dalam  hal  ini  fisik  diberikan latihan-latihan  berbeda  dengan  bentuk  latihan tertentu,  sehingga  menambah,  membina  dan membentuk  tenaga guru  dan  berguna  untuk produktivitas  kerja.  Disamping  pembinaan tenaga  juga  dapat  menyalurkan  tenaga  yang berlebihan dan disesuaikan dengan pembawaan dan bakat masing-masing.

## METODE
Kegiatan
pengamatan terhadap partisipasi terhadap jasmani yang di laksanakan di sekolah SMA Negeri 1 Indrajaya Kab. Pidie dan  berlangsung  selama  4  kali  pertemuan berdasarkan  jadwal  mata  pelajaran  Penjaskes yang  berlangsung  pada  bulan  Mei  2009.  Data populasi  penelitian  yang  dihimpun  diperoleh dari  pemberian  angket  kepada  responden  yang terdiri  15  soal  pilihan  isian  yang  memilki altenatif jawaban. Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  siswa  SMA  Negeri  1  Indrajaya yang  berjumlah  232  orang  dan  pengambilan sampel dengan menggunakan strasifikasi sampling  yaitu  menentukan  sampel  bertingkat, dengan  mengambil  kelas  II  dan  kelas  III. Sedangkan  penentuan  siswa  ditentukan  40% siswa dan total adalah sampel adalah 64 orang.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan angket-angket yang diedarkan,  maka  angket  tersebut  telah  berhasil dikumpulkan kembali,  atas  dasar  tersebut, maka  gambaran  umum  tentang  masalah  yang dimaksud  dapat  diterapkan  dalam  tabel- tabel seperti berikut:
Tabel 1 Manfaat Pendidikan Olahraga untuk Kesehatan dan Kesegaran Jasmani
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  42  responden (65,2%) yang memberikan jawaban bermanfaat sekali,  21  orang  responden  (32,76%)  yang memberikan jawaban bermanfaat, 1 orang dari
fisik yang dilakukan itu akan lebih berkembang dan  mencapai  kesempurnaan  bila  mereka berlatih  dengan  latihan-latihan  yang  teratur, terutama dengan kegiatan bermain.
Dalam  hal  ini,  Imam Sujudi  (1989:  9) menyatakan:  “Bermain  dapat  mengembangkan berfungsinya  alat-alat  vital,  seperti  jantung, paru-paru  besar  juga  alat-alat  persediaan  serta sistem  saraf.  Dan  dengan  bermain  dapat dikembangkan juga kekuatan, kelincahan, daya tahan, koordinasi, keseimbangan dan ketelitian bergerak”.
Dengan  melakukan  segeran  olahraga maka  kesegaran  jasmani  akan  semakin  baik, kita harus melakukan olahraga secara bertahap, teratur  dan  dengan  takaran  yang  cukup,  baik intensitas  latihan,  lamanya  latihan  frekwensi latihan,  sehingga  mampu  membina  unsur kemampuan  fisik  dan  ketahanan  otot  dan menambah kelentukan.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  fisik  manusia  terdiri  dari  organ-organ tubuh,  jaringan  dan  sel-sel  tubuh  yang mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan, seiring dengan pertumbuhan dan perkembangan  itu,  maka  dibutuhkan  kegiatan- kegiatan  dan  latihan-latihan  olahraga  yang teratur  bagi  siswa  yang  sedang  mengalami masa pertumbuhan dan perkembangan tersebut b. Fungsi  olah  raga  sebagai  Pembinaan mental siswa
Kesegaran  jasmani  adalah  milik  kita
yang  paling  berharga.  Orang  yang  kesegaran jasmaninya baik berarti sehat, dapat mengerjakan pekerjaan sesuai dengan keinginan  dan  kemampuannya,  sebaiknya orang  yang  tidak  baik  kesegaran  jasmaninya atau  tidak  sehat,  tidak  dapat  menjalankan aktivitasnya  dan  tidak  dapat  menikmati hidupnya.  Meskipun  cukup  banyak  cukup banyak  harta,  tetapi  kalau  tidak  sehat,  tida segar  jasmaninya,  selalu  sakit-sakitan  tidak akan dapat menikmati hidup secara bahagia.
Meskipun  kesehatan  dan  kesegaran jasmani  itu  bukan  merupakan  segala-galanya dalam  hidup  ini,  tetapi  tanpa  kesehatan  dan kesegaran  jasmaninya,  semuanya  tidak  akan berarti. Dengan bermodallkan tingkat kesegaran jasmani yang baik akan berpengaruh terhadap  keseimbangan  mental.  Dalam  hal  ini, sebagaimana  Moto  yang  dikemukakan  oleh Sadoso  Sumosardjuno  (1989:8)  bahwa:  “Mens Sana  Incorpore  Sano:  Dalam  tubuh  yang  sehat terdapat  jiwa  yang  sehat”.  Jadi  jelaslah  bahwa untuk mencapai tingkat kestabilan mental yang
dibutuhkan latihan-latihan olahraga yang teratur,  bertahap,  dan  terarah  pada  pembinaan secara keseluruhan.
Kegaitan  olahraga  indentik  dengan kegiatan  fisik,  dalam  hal  ini  fisik  diberikan latihan-latihan  berbeda  dengan  bentuk  latihan tertentu,  sehingga  menambah,  membina  dan membentuk  tenaga guru  dan  berguna  untuk produktivitas  kerja.  Disamping  pembinaan tenaga  juga  dapat  menyalurkan  tenaga  yang berlebihan dan disesuaikan dengan pembawaan dan bakat masing-masing.

## METODE
Kegiatan pengamatan terhadap partisipasi terhadap jasmani yang di laksanakan di sekolah SMA Negeri 1 Indrajaya Kab. Pidie dan  berlangsung  selama  4  kali  pertemuan berdasarkan  jadwal  mata  pelajaran  Penjaskes yang  berlangsung  pada  bulan  Mei  2009.  Data populasi  penelitian  yang  dihimpun  diperoleh dari  pemberian  angket  kepada  responden  yang terdiri  15  soal  pilihan  isian  yang  memilki altenatif jawaban. Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  siswa  SMA  Negeri  1  Indrajaya yang  berjumlah  232  orang  dan  pengambilan sampel dengan menggunakan strasifikasi sampling  yaitu  menentukan  sampel  bertingkat, dengan  mengambil  kelas  II  dan  kelas  III. Sedangkan  penentuan  siswa  ditentukan  40% siswa dan total adalah sampel adalah 64 orang.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan angket-angket yang diedarkan,  maka  angket  tersebut  telah  berhasil dikumpulkan kembali,  atas  dasar  tersebut, maka  gambaran  umum  tentang  masalah  yang dimaksud  dapat  diterapkan  dalam  tabel- tabel seperti berikut:
Tabel 1
Manfaat Pendidikan Olahraga untuk Kesehatan dan Kesegaran Jasmani
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  42  responden (65,2%) yang memberikan jawaban bermanfaat sekali,  21  orang  responden  (32,76%)  yang memberikan jawaban bermanfaat, 1 orang dari
fisik yang dilakukan itu akan lebih berkembang dan  mencapai  kesempurnaan  bila  mereka berlatih  dengan  latihan-latihan  yang  teratur, terutama dengan kegiatan bermain.
Dalam  hal  ini,  Imam Sujudi  (1989:  9) menyatakan:  “Bermain  dapat  mengembangkan berfungsinya  alat-alat  vital,  seperti  jantung, paru-paru  besar  juga  alat-alat  persediaan  serta sistem  saraf.  Dan  dengan  bermain  dapat dikembangkan juga kekuatan, kelincahan, daya tahan, koordinasi, keseimbangan dan ketelitian bergerak”.
Dengan  melakukan  segeran  olahraga maka  kesegaran  jasmani  akan  semakin  baik, kita harus melakukan olahraga secara bertahap, teratur  dan  dengan  takaran  yang  cukup,  baik intensitas  latihan,  lamanya  latihan  frekwensi latihan,  sehingga  mampu  membina  unsur kemampuan  fisik  dan  ketahanan  otot  dan menambah kelentukan.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  fisik  manusia  terdiri  dari  organ-organ tubuh,  jaringan  dan  sel-sel  tubuh  yang mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan, seiring dengan pertumbuhan dan perkembangan  itu,  maka  dibutuhkan  kegiatan- kegiatan  dan  latihan-latihan  olahraga  yang teratur  bagi  siswa  yang  sedang  mengalami masa pertumbuhan dan perkembangan tersebut b. Fungsi  olah  raga  sebagai  Pembinaan mental siswa
Kesegaran  jasmani  adalah  milik  kita
yang  paling  berharga.  Orang  yang  kesegaran jasmaninya baik berarti sehat, dapat mengerjakan pekerjaan sesuai dengan keinginan  dan  kemampuannya,  sebaiknya orang  yang  tidak  baik  kesegaran  jasmaninya atau  tidak  sehat,  tidak  dapat  menjalankan aktivitasnya  dan  tidak  dapat  menikmati hidupnya.  Meskipun  cukup  banyak  cukup banyak  harta,  tetapi  kalau  tidak  sehat,  tida segar  jasmaninya,  selalu  sakit-sakitan  tidak akan dapat menikmati hidup secara bahagia.
Meskipun  kesehatan  dan  kesegaran jasmani  itu  bukan  merupakan  segala-galanya dalam  hidup  ini,  tetapi  tanpa  kesehatan  dan kesegaran  jasmaninya,  semuanya  tidak  akan berarti. Dengan bermodallkan tingkat kesegaran jasmani yang baik akan berpengaruh terhadap  keseimbangan  mental.  Dalam  hal  ini, sebagaimana  Moto  yang  dikemukakan  oleh Sadoso  Sumosardjuno  (1989:8)  bahwa:  “Mens Sana  Incorpore  Sano:  Dalam  tubuh  yang  sehat terdapat  jiwa  yang  sehat”.  Jadi  jelaslah  bahwa untuk mencapai tingkat kestabilan mental yang
dibutuhkan latihan-latihan olahraga yang teratur,  bertahap,  dan  terarah  pada  pembinaan secara keseluruhan.
Kegaitan  olahraga  indentik  dengan kegiatan  fisik,  dalam  hal  ini  fisik  diberikan latihan-latihan  berbeda  dengan  bentuk  latihan tertentu,  sehingga  menambah,  membina  dan membentuk  tenaga guru  dan  berguna  untuk produktivitas  kerja.  Disamping  pembinaan tenaga  juga  dapat  menyalurkan  tenaga  yang berlebihan dan disesuaikan dengan pembawaan dan bakat masing-masing.

## METODE
Kegiatan pengamatan terhadap partisipasi terhadap jasmani yang di laksanakan di sekolah SMA Negeri 1 Indrajaya Kab. Pidie dan  berlangsung  selama  4  kali  pertemuan berdasarkan  jadwal  mata  pelajaran  Penjaskes yang  berlangsung  pada  bulan  Mei  2009.  Data populasi  penelitian  yang  dihimpun  diperoleh dari  pemberian  angket  kepada  responden  yang terdiri  15  soal  pilihan  isian  yang  memilki altenatif jawaban. Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  siswa  SMA  Negeri  1  Indrajaya yang  berjumlah  232  orang  dan  pengambilan sampel dengan menggunakan strasifikasi sampling  yaitu  menentukan  sampel  bertingkat, dengan  mengambil  kelas  II  dan  kelas  III. Sedangkan  penentuan  siswa  ditentukan  40% siswa dan total adalah sampel adalah 64 orang.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan angket-angket yang diedarkan,  maka  angket  tersebut  telah  berhasil dikumpulkan kembali,  atas  dasar  tersebut, maka  gambaran  umum  tentang  masalah  yang dimaksud  dapat  diterapkan  dalam  tabel- tabel seperti berikut:
Tabel 1
Manfaat Pendidikan Olahraga untuk Kesehatan dan Kesegaran Jasmani
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  42  responden (65,2%) yang memberikan jawaban bermanfaat sekali,  21  orang  responden  (32,76%)  yang memberikan jawaban bermanfaat, 1 orang dari
sejumlah  responden  tersebut  (1,56%)  yang memberikan  jawaban  kurang  bermanfaat,  dan tidak satu orangpun yang memberikan jawaban yang bermanfaat. Dengan demikian,
berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang  diajarkan  di  sekolah  akan  bermanfaat sekali  untuk  mengakibatkan  tingkat  kesehatan dan kesegaran jasmani pada siswa Tabel 2 Pendidikan Olahraga Dapat Kesegaran Fisik dan Mental
Berdasarkan  data  dari  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  terdapat  57  respoden (88,92%) yang memberikan jawaban. Membina fisik  dan  mental,  5  orang  responden  (7,80%) yang memberikan  jawaban  membina  fisik,  2 orang  dari  sejumlah  responden  tersebut (3,12%) yang memberikan jawaban tidak dapat membina  fisik  dan  mental  para  siswa.  Dengan demikian, berdasarkan data responden tersebut, maka  dapat  disimpulkan  banwa  pendidikan olahraga yang diajarkan dan diberikan disekolah akan dapat membina fisik dan mental para siswa.
Tabel 3 Pendidikan Olahraga dapat Membina Prestasi dalam Cabang Olahraga Tertentu
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  40  responden (42,40%)  yang  memberikam  jawaban  atletik, permainan  dan  senam,  11  orang  responden (16,56%)  yang  memberikan  jawaban  atletik dan  senam,  12  orang  responden  tersebut (1,56%)  yang  memberikan  jawaban  tidak  ada prestasi para siswa. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang  diajarkan  dan  diberikan  di  sekolah  dapat membina  prestasi  olahraga  atletik,  permainan
dalam  cabang  olahraga,  dan  senam  kesegaran jasmani.
Tabel 4
Pendidikan Olahraga berfungsi untuk Menanggulangi Kenakalan Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  50  responden (78,00%) yang memberikan dapat
menanggulangi  kenakalan  siswa,  menambah kreatif kerja, 7 orang responden (10,92%) yang memberikan jawaban dapat mengatasi kenakalan siswa, dan kesulitan belajar, 1 orang responden  tersebut  (1,56%)  yang  memberikan jawaban  mengendalikan  perkelahian  antar siswa,  dan  6  responden  tersebut  (9,36%)  yang memberikan jawaban tidak mengatasi kenakalan siswa. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang diajarkan di sekolah akan dapat berfungsi menanggulangi  kenakalan  siswa,  dan  dapat menambah  kreatif  kerja  sekaligus  berpendapat sehat sebagaimana yang diharapkan.
Tabel 5 Jumlah Jam Pendidikan Olahraga Cukup untuk Membina Prestasi dan Mental
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  dapat  2  responden (3,12%)  yang  memberikan  jawaban  lebih  dari cukup,  50  orang  responden  (78,00%)  yang memberikan jawaban cukup, 10 orang responden tersebut (16,60%) yang memberikan jawaban  yang  tidak  cukup.  Dengan  demikian, berdasarkan  data  terponden  tersebut,  maka dapat disimpulkan bahwa jumlah jam pendidikan  olahraga  yang  diajarkan  dan diberikan  di  SMA  Negeri  1  Indrajaya  cukup
Sains Riset Volume VII No. 3   Desember 2017 52
sejumlah  responden  tersebut  (1,56%)  yang memberikan  jawaban  kurang  bermanfaat,  dan tidak satu orangpun yang memberikan jawaban yang bermanfaat. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang  diajarkan  di  sekolah  akan  bermanfaat sekali  untuk  mengakibatkan  tingkat  kesehatan dan kesegaran jasmani pada siswa Tabel 2 Pendidikan Olahraga Dapat Kesegaran Fisik dan Mental
Berdasarkan  data  dari  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  terdapat  57  respoden (88,92%) yang memberikan jawaban. Membina fisik  dan  mental,  5  orang  responden  (7,80%) yang memberikan  jawaban  membina  fisik,  2 orang  dari  sejumlah  responden  tersebut (3,12%) yang memberikan jawaban tidak dapat membina  fisik  dan  mental  para  siswa.  Dengan demikian, berdasarkan data responden tersebut, maka  dapat  disimpulkan  banwa  pendidikan olahraga yang diajarkan dan diberikan disekolah akan dapat membina fisik dan mental para siswa.
Tabel 3 Pendidikan Olahraga dapat Membina Prestasi dalam Cabang Olahraga Tertentu
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  40  responden (42,40%)  yang  memberikam  jawaban  atletik, permainan  dan  senam,  11  orang  responden (16,56%)  yang  memberikan  jawaban  atletik dan  senam,  12  orang  responden  tersebut (1,56%)  yang  memberikan  jawaban  tidak  ada prestasi para siswa. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang  diajarkan  dan  diberikan  di  sekolah  dapat membina  prestasi  olahraga  atletik,  permainan
dalam  cabang  olahraga,  dan  senam  kesegaran jasmani.
Tabel 4 Pendidikan Olahraga berfungsi untuk Menanggulangi Kenakalan Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  50  responden (78,00%) yang memberikan dapat menanggulangi  kenakalan  siswa,  menambah kreatif kerja, 7 orang responden (10,92%) yang memberikan jawaban dapat mengatasi kenakalan siswa, dan kesulitan belajar, 1 orang responden  tersebut  (1,56%)  yang  memberikan jawaban  mengendalikan  perkelahian  antar siswa,  dan  6  responden  tersebut  (9,36%)  yang memberikan jawaban tidak mengatasi kenakalan siswa. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang diajarkan di sekolah akan dapat berfungsi menanggulangi  kenakalan  siswa,  dan  dapat menambah  kreatif  kerja  sekaligus  berpendapat sehat sebagaimana yang diharapkan.
Tabel 5
Jumlah Jam Pendidikan Olahraga Cukup untuk
Membina Prestasi dan Mental
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  dapat  2  responden (3,12%)  yang  memberikan  jawaban  lebih  dari cukup,  50  orang  responden  (78,00%)  yang memberikan jawaban cukup, 10 orang responden tersebut (16,60%) yang memberikan jawaban  yang  tidak  cukup.  Dengan  demikian,
berdasarkan  data  terponden  tersebut,  maka dapat disimpulkan bahwa jumlah jam pendidikan  olahraga  yang  diajarkan  dan diberikan  di  SMA  Negeri  1  Indrajaya  cukup Sains Riset Volume VII No. 3   Desember 2017 52
sejumlah  responden  tersebut  (1,56%)  yang memberikan  jawaban  kurang  bermanfaat,  dan tidak satu orangpun yang memberikan jawaban yang bermanfaat. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang  diajarkan  di  sekolah  akan  bermanfaat sekali  untuk  mengakibatkan  tingkat  kesehatan dan kesegaran jasmani pada siswa Tabel 2 Pendidikan Olahraga Dapat Kesegaran Fisik dan Mental
Berdasarkan  data  dari  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  terdapat  57  respoden (88,92%) yang memberikan jawaban. Membina fisik  dan  mental,  5  orang  responden  (7,80%) yang memberikan  jawaban  membina  fisik,  2 orang  dari  sejumlah  responden  tersebut (3,12%) yang memberikan jawaban tidak dapat membina  fisik  dan  mental  para  siswa.  Dengan demikian, berdasarkan data responden tersebut, maka  dapat  disimpulkan  banwa  pendidikan olahraga yang diajarkan dan diberikan disekolah akan dapat membina fisik dan mental para siswa.
Tabel 3 Pendidikan Olahraga dapat Membina Prestasi dalam Cabang Olahraga Tertentu
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  40  responden (42,40%)  yang  memberikam  jawaban  atletik, permainan  dan  senam,  11  orang  responden (16,56%)  yang  memberikan  jawaban  atletik dan  senam,  12  orang  responden  tersebut (1,56%)  yang  memberikan  jawaban  tidak  ada prestasi para siswa. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang  diajarkan  dan  diberikan  di  sekolah  dapat membina  prestasi  olahraga  atletik,  permainan
dalam  cabang  olahraga,  dan  senam  kesegaran jasmani.
Tabel 4 Pendidikan Olahraga berfungsi untuk Menanggulangi Kenakalan Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  50  responden (78,00%) yang memberikan dapat menanggulangi  kenakalan  siswa,  menambah kreatif kerja, 7 orang responden (10,92%) yang memberikan jawaban dapat mengatasi kenakalan siswa, dan kesulitan belajar, 1 orang responden  tersebut  (1,56%)  yang  memberikan jawaban  mengendalikan  perkelahian  antar siswa,  dan  6  responden  tersebut  (9,36%)  yang memberikan jawaban tidak mengatasi kenakalan siswa. Dengan demikian, berdasarkan  data  responden  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga yang diajarkan di sekolah akan dapat berfungsi menanggulangi  kenakalan  siswa,  dan  dapat menambah  kreatif  kerja  sekaligus  berpendapat sehat sebagaimana yang diharapkan.
Tabel 5
Jumlah Jam Pendidikan Olahraga Cukup untuk
Membina Prestasi dan Mental
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  dapat  2  responden (3,12%)  yang  memberikan  jawaban  lebih  dari cukup,  50  orang  responden  (78,00%)  yang memberikan jawaban cukup, 10 orang responden tersebut (16,60%) yang memberikan jawaban  yang  tidak  cukup.  Dengan  demikian,
berdasarkan  data  terponden  tersebut,  maka dapat disimpulkan bahwa jumlah jam pendidikan  olahraga  yang  diajarkan  dan diberikan  di  SMA  Negeri  1  Indrajaya  cukup
untuk  membina  fisik  dan  mental  siswa disamping memupuk kreatifitas siswa.
Tabel 6 Jumlah Jam Pendidikan Olahraga Cukup untuk Menanamkan Rasa Cinta kepada Olahraga
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  2  responden (3,12%)  yang  memberikan jawaban lebih dari cukup,  51  orang  responden  (79,56) yang memberikan jawababn cukup, 7 orang responden tersebut (10,92%) yang memberikan jawababn  kurang  cukup.  Dengan  demikian, Berdasarkan  data  respoden  tersebut,  maka dapat disimpulkan bahwa jumlah jam olahraga yang diajarkan dan diberikan di SMA Negeri 1 Indrajaya  cukup  untuk  menanamkan  rasa cintanya  terhadapkan  olahraga,  sehingga  tetap dapat menjalankan aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari.
Tabel 7 Pendidikan Olahraga Benar-benar Menarik Perhatian Siswa
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  20  responden (31,20%)    yang  memberikan  jawaban  menarik sekali,  37  orang  responden  (57,72%)  yang memberikan  jawaban  menarik,  6  orang responden  tersebut  (9,36%)  yang  memberikan jawababn  kurang  menarik,  dan  1  orang responden  tersebut  (1,56)  yang  memberikan jawaban  tidak  menarik  .  Dengan  demikian, berdasarkan data respoden tersebut, maka dapat disimpulkan  bahwa  jumlah  jam  pendidikan olahraga yang diajarkan dan diberikan di SMA Negeri  1  Indrajaya  cukup  menarik  perhatian siswa.
Tabel 8 Pendidikan Olahraga disajikan secara merata
bagi siswa dan siswi Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  55  responden (85,80%) yang memberikan jawaban cenderung  di,  okuskan  untuk  siswa  dan  siswa, 3  orang  responden  (4,68%)  yang memberikan jawaban cenderung untuk siswa saja, dan tidak ada  responden  yang  menjawab    diberikan pendidikan olahraga di sekolah hanya cenderung untuk siswi saja. 6 orang responden tersebut  (9,36%)  yang  memberikan  jawaban tidak  merata  untuk  siswa  dan  siswi. Dengan demikian,  berdasarkan  data  dari  pernyataaan setiap  responden  dapat  disimpulkan  bahawa pendidikan  olahraga  yang  diajarkan  dan diberikan diberikan di SMA Negeri 1 Indrajaya cenderung difokuskan merata terhadap siswa.
Tabel 9 Pengaruh Pendidikan Olahraga Terhadap Prestasi Belajar
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  11  responden (16,56%)    yang  memberikan  jawaban  sangat berpengaruh,  35  orang  responden  (54,60%) yang    memberikan  jawaban  berpengaruh,  7 orang  responden  (10,92)  yang  memberikan jawaban  kurang  berpengaruh,  dan  11  orang responden tersebut (16,56%) yang memberikan jawaban  tidak  ada  berpengaruh.  Dengan demikikan,  berdasarkan  pernyataan  responden dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar.
Tabel 10 Pendidikan Olahraga Berhubungan dengan Aktivitas Fisik Sehari-hari
untuk  membina  fisik  dan  mental  siswa disamping memupuk kreatifitas siswa.
Tabel 6 Jumlah Jam Pendidikan Olahraga Cukup untuk Menanamkan Rasa Cinta kepada Olahraga
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  2  responden (3,12%)  yang  memberikan jawaban lebih dari cukup,  51  orang  responden  (79,56) yang memberikan jawababn cukup, 7 orang responden tersebut (10,92%) yang memberikan jawababn  kurang  cukup.  Dengan  demikian, Berdasarkan  data  respoden  tersebut,  maka dapat disimpulkan bahwa jumlah jam olahraga yang diajarkan dan diberikan di SMA Negeri 1 Indrajaya  cukup  untuk  menanamkan  rasa cintanya  terhadapkan  olahraga,  sehingga  tetap dapat menjalankan aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari.
Tabel 7 Pendidikan Olahraga Benar-benar Menarik Perhatian Siswa
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  20  responden (31,20%)    yang  memberikan  jawaban  menarik sekali,  37  orang  responden  (57,72%)  yang memberikan  jawaban  menarik,  6  orang responden  tersebut  (9,36%)  yang  memberikan jawababn  kurang  menarik,  dan  1  orang responden  tersebut  (1,56)  yang  memberikan jawaban  tidak  menarik  .  Dengan  demikian, berdasarkan data respoden tersebut, maka dapat disimpulkan  bahwa  jumlah  jam  pendidikan olahraga yang diajarkan dan diberikan di SMA Negeri  1  Indrajaya  cukup  menarik  perhatian siswa.

## Tabel 8
Pendidikan Olahraga disajikan secara merata
bagi siswa dan siswi Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  55  responden (85,80%) yang memberikan jawaban cenderung  di,  okuskan  untuk  siswa  dan  siswa,
3  orang  responden  (4,68%)  yang memberikan jawaban cenderung untuk siswa saja, dan tidak ada  responden  yang  menjawab    diberikan pendidikan olahraga di sekolah hanya cenderung untuk siswi saja. 6 orang responden tersebut  (9,36%)  yang  memberikan  jawaban tidak  merata  untuk  siswa  dan  siswi. Dengan demikian,  berdasarkan  data  dari  pernyataaan setiap  responden  dapat  disimpulkan  bahawa pendidikan  olahraga  yang  diajarkan  dan diberikan diberikan di SMA Negeri 1 Indrajaya cenderung difokuskan merata terhadap siswa.
Tabel 9 Pengaruh Pendidikan Olahraga Terhadap Prestasi Belajar
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  11  responden (16,56%)    yang  memberikan  jawaban  sangat berpengaruh,  35  orang  responden  (54,60%) yang    memberikan  jawaban  berpengaruh,  7 orang  responden  (10,92)  yang  memberikan jawaban  kurang  berpengaruh,  dan  11  orang responden tersebut (16,56%) yang memberikan jawaban  tidak  ada  berpengaruh.  Dengan demikikan,  berdasarkan  pernyataan  responden dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar.
Tabel 10 Pendidikan Olahraga Berhubungan dengan Aktivitas Fisik Sehari-hari
untuk  membina  fisik  dan  mental  siswa disamping memupuk kreatifitas siswa.
Tabel 6 Jumlah Jam Pendidikan Olahraga Cukup untuk Menanamkan Rasa Cinta kepada Olahraga
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  2  responden (3,12%)  yang  memberikan jawaban lebih dari cukup,  51  orang  responden  (79,56) yang memberikan jawababn cukup, 7 orang responden tersebut (10,92%) yang memberikan jawababn  kurang  cukup.  Dengan  demikian, Berdasarkan  data  respoden  tersebut,  maka dapat disimpulkan bahwa jumlah jam olahraga yang diajarkan dan diberikan di SMA Negeri 1 Indrajaya  cukup  untuk  menanamkan  rasa cintanya  terhadapkan  olahraga,  sehingga  tetap dapat menjalankan aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari.
Tabel 7 Pendidikan Olahraga Benar-benar Menarik Perhatian Siswa
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  20  responden (31,20%)    yang  memberikan  jawaban  menarik sekali,  37  orang  responden  (57,72%)  yang memberikan  jawaban  menarik,  6  orang responden  tersebut  (9,36%)  yang  memberikan jawababn  kurang  menarik,  dan  1  orang responden  tersebut  (1,56)  yang  memberikan jawaban  tidak  menarik  .  Dengan  demikian, berdasarkan data respoden tersebut, maka dapat disimpulkan  bahwa  jumlah  jam  pendidikan olahraga yang diajarkan dan diberikan di SMA Negeri  1  Indrajaya  cukup  menarik  perhatian siswa.

## Tabel 8
Pendidikan Olahraga disajikan secara merata
bagi siswa dan siswi Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  55  responden (85,80%) yang memberikan jawaban cenderung  di,  okuskan  untuk  siswa  dan  siswa,
3  orang  responden  (4,68%)  yang memberikan jawaban cenderung untuk siswa saja, dan tidak ada  responden  yang  menjawab    diberikan pendidikan olahraga di sekolah hanya cenderung untuk siswi saja. 6 orang responden tersebut  (9,36%)  yang  memberikan  jawaban tidak  merata  untuk  siswa  dan  siswi. Dengan demikian,  berdasarkan  data  dari  pernyataaan setiap  responden  dapat  disimpulkan  bahawa pendidikan  olahraga  yang  diajarkan  dan diberikan diberikan di SMA Negeri 1 Indrajaya cenderung difokuskan merata terhadap siswa.
Tabel 9 Pengaruh Pendidikan Olahraga Terhadap Prestasi Belajar
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  11  responden (16,56%)    yang  memberikan  jawaban  sangat berpengaruh,  35  orang  responden  (54,60%) yang    memberikan  jawaban  berpengaruh,  7 orang  responden  (10,92)  yang  memberikan jawaban  kurang  berpengaruh,  dan  11  orang responden tersebut (16,56%) yang memberikan jawaban  tidak  ada  berpengaruh.  Dengan demikikan,  berdasarkan  pernyataan  responden dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar.
Tabel 10 Pendidikan Olahraga Berhubungan dengan Aktivitas Fisik Sehari-hari
Berdasaarkan  dari  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (20,08%) yang memberikan jawaban berhubungan  yang  sangat  erat,  35  orang responden (54,60%) yang memberikan jawaban berhubungna,  8  orang  responden (12,48%)  yang  memberikan  jawaban  kurang berhubungan,  dan  3  orang  responden  tersebut (4,68%)  yang  memberikan  jawaban  tidak berhubungan.  Dengan  demikian,  berdasarkan data  dari  pernyataan  setiap  responden  dapat disimpulkan  bahwa pendidikan  olahraga  yang diberikan di sekolah tetap berhubungan dengan aktivitas dan kerja sehari-hari setiap siswa
Tabel 11 Pengaruh Pendidikan Olahraga dalam
Menekuni Salah Satu Cabang Olahraga Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (20,08%) yang memberikan jawaban berhubungan  yang  erat,  35  orang  responden
(54,60%) yang memberikan jawaban berhubungan,  8  orang  responden  tersebut (4,68%)  yang  memberikan  jawaban  tidak berhubungan.  Dengan  demikian,  berdasarkan data  dari  pernyataan  setiap  responden  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga  yang diberikan di sekolah tetap berhubungan dengan aktivitas dan kerja sehari-hari dari setiap siswa.
Tabel 12 Pengaruh Pendidikan Olahraga dalam Menekuni Salah Satu Cabang Olahraga
Berdasarkan dari data tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (28,08%)  yang  memberikan  jawaban  sangat berpengaruh,  34  orang  responden  (53,04%) yang  memberikan  jawaban  berpengaruh,  7 orang  responden  (10,92%)  yang  memberikan jawaban  kurang  berpengaruh,  dan  5  orang responden  tersebut  (7,80%)  yang  memberikan jawaban  tidak  ada  pengaruhnya.  Dengan demikian,  berdasarkan  dari  pernyataan  di  atas, maka  setiap  responden  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan olahraga yang diajarkan dan
diberikan di sekolah dapat berpengaruh  dalam menekuni cabang olahraga tersebut untuk dapat meraih prestasi.
Tabel 13 Cabang Olahraga Prioritas untuk Prestasi
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  terdapat  34  responden  (53,04%) yang memberikan  jawaban  tiga  cabang olahraga  atau  lebih,  12  orang  responden (18,12%)  yang  memberikan  jawaban  satu cabang olahraga. Dengan demikikian, data dari pernyataan setiap responden dapat disimpulkan bahwa  pendidikan  olahraga  yang  diajarkan mendapat  prioritas  melebihi  dari  tiga  cabang olahraga tertentu untuk meraih prestasi.
Tabel 14 Penampilan Guru Olahraga
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  30  respoden (46,80%) yang memberikan jawaban berpenampilan  sangat menarik,  26  orang responden (40,56%) yang memberikan jawaban penampilan cukup, 4 orang responden
(6,24%) yang memberikan jawaban berpenampilan  yang  kurang,  dan  4  orang  lagi dari responden tersebut (6,24%) yang memberikan jawaban tidak menarik penampilan.  Dengan  demikian,  pernyataan responden  dapat  disimpulkan  bahwa  guru olahraga yang mengajar di sekolah mempunyai gaya dan penampilan menarik.
Tabel 15 Pengaruh Metode Pengajaran Pendidikan
Olahraga
Berdasaarkan  dari  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (20,08%) yang memberikan jawaban berhubungan  yang  sangat  erat,  35  orang responden (54,60%) yang memberikan jawaban berhubungna,  8  orang  responden (12,48%)  yang  memberikan  jawaban  kurang berhubungan,  dan  3  orang  responden  tersebut (4,68%)  yang  memberikan  jawaban  tidak berhubungan.  Dengan  demikian,  berdasarkan data  dari  pernyataan  setiap  responden  dapat disimpulkan  bahwa pendidikan  olahraga  yang diberikan di sekolah tetap berhubungan dengan aktivitas dan kerja sehari-hari setiap siswa
Tabel 11 Pengaruh Pendidikan Olahraga dalam
Menekuni Salah Satu Cabang Olahraga Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (20,08%) yang memberikan jawaban berhubungan  yang  erat,  35  orang  responden
(54,60%) yang memberikan jawaban berhubungan,  8  orang  responden  tersebut (4,68%)  yang  memberikan  jawaban  tidak berhubungan.  Dengan  demikian,  berdasarkan data  dari  pernyataan  setiap  responden  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga  yang diberikan di sekolah tetap berhubungan dengan aktivitas dan kerja sehari-hari dari setiap siswa.
Tabel 12 Pengaruh Pendidikan Olahraga dalam Menekuni Salah Satu Cabang Olahraga
Berdasarkan dari data tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (28,08%)  yang  memberikan  jawaban  sangat berpengaruh,  34  orang  responden  (53,04%) yang  memberikan  jawaban  berpengaruh,  7 orang  responden  (10,92%)  yang  memberikan jawaban  kurang  berpengaruh,  dan  5  orang responden  tersebut  (7,80%)  yang  memberikan jawaban  tidak  ada  pengaruhnya.  Dengan demikian,  berdasarkan  dari  pernyataan  di  atas, maka  setiap  responden  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan olahraga yang diajarkan dan
diberikan di sekolah dapat berpengaruh  dalam menekuni cabang olahraga tersebut untuk dapat meraih prestasi.
Tabel 13 Cabang Olahraga Prioritas untuk Prestasi
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  terdapat  34  responden  (53,04%) yang memberikan  jawaban  tiga  cabang olahraga  atau  lebih,  12  orang  responden (18,12%)  yang  memberikan  jawaban  satu cabang olahraga. Dengan demikikian, data dari pernyataan setiap responden dapat disimpulkan bahwa  pendidikan  olahraga  yang  diajarkan mendapat  prioritas  melebihi  dari  tiga  cabang olahraga tertentu untuk meraih prestasi.
Tabel 14 Penampilan Guru Olahraga Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  30  respoden (46,80%) yang memberikan jawaban berpenampilan  sangat menarik,  26  orang responden (40,56%) yang memberikan jawaban penampilan cukup, 4 orang responden (6,24%) yang memberikan jawaban berpenampilan  yang  kurang,  dan  4  orang  lagi dari responden tersebut (6,24%) yang memberikan jawaban tidak menarik penampilan.  Dengan  demikian,  pernyataan responden  dapat  disimpulkan  bahwa  guru olahraga yang mengajar di sekolah mempunyai gaya dan penampilan menarik.
Tabel 15
Pengaruh Metode Pengajaran Pendidikan Olahraga
Berdasaarkan  dari  tabel  di  atas  dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (20,08%) yang memberikan jawaban berhubungan  yang  sangat  erat,  35  orang responden (54,60%) yang memberikan jawaban berhubungna,  8  orang  responden (12,48%)  yang  memberikan  jawaban  kurang berhubungan,  dan  3  orang  responden  tersebut (4,68%)  yang  memberikan  jawaban  tidak berhubungan.  Dengan  demikian,  berdasarkan data  dari  pernyataan  setiap  responden  dapat disimpulkan  bahwa pendidikan  olahraga  yang diberikan di sekolah tetap berhubungan dengan aktivitas dan kerja sehari-hari setiap siswa
Tabel 11 Pengaruh Pendidikan Olahraga dalam
Menekuni Salah Satu Cabang Olahraga Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (20,08%) yang memberikan jawaban berhubungan  yang  erat,  35  orang  responden
(54,60%) yang memberikan jawaban berhubungan,  8  orang  responden  tersebut (4,68%)  yang  memberikan  jawaban  tidak berhubungan.  Dengan  demikian,  berdasarkan data  dari  pernyataan  setiap  responden  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  olahraga  yang diberikan di sekolah tetap berhubungan dengan aktivitas dan kerja sehari-hari dari setiap siswa.
Tabel 12 Pengaruh Pendidikan Olahraga dalam Menekuni Salah Satu Cabang Olahraga
Berdasarkan dari data tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  18  responden (28,08%)  yang  memberikan  jawaban  sangat berpengaruh,  34  orang  responden  (53,04%) yang  memberikan  jawaban  berpengaruh,  7 orang  responden  (10,92%)  yang  memberikan jawaban  kurang  berpengaruh,  dan  5  orang responden  tersebut  (7,80%)  yang  memberikan jawaban  tidak  ada  pengaruhnya.  Dengan demikian,  berdasarkan  dari  pernyataan  di  atas, maka  setiap  responden  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan olahraga yang diajarkan dan
diberikan di sekolah dapat berpengaruh  dalam menekuni cabang olahraga tersebut untuk dapat meraih prestasi.
Tabel 13 Cabang Olahraga Prioritas untuk Prestasi
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  terdapat  34  responden  (53,04%) yang memberikan  jawaban  tiga  cabang olahraga  atau  lebih,  12  orang  responden (18,12%)  yang  memberikan  jawaban  satu cabang olahraga. Dengan demikikian, data dari pernyataan setiap responden dapat disimpulkan bahwa  pendidikan  olahraga  yang  diajarkan mendapat  prioritas  melebihi  dari  tiga  cabang olahraga tertentu untuk meraih prestasi.
Tabel 14 Penampilan Guru Olahraga Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  30  respoden (46,80%) yang memberikan jawaban berpenampilan  sangat menarik,  26  orang responden (40,56%) yang memberikan jawaban penampilan cukup, 4 orang responden (6,24%) yang memberikan jawaban berpenampilan  yang  kurang,  dan  4  orang  lagi dari responden tersebut (6,24%) yang memberikan jawaban tidak menarik penampilan.  Dengan  demikian,  pernyataan responden  dapat  disimpulkan  bahwa  guru olahraga yang mengajar di sekolah mempunyai gaya dan penampilan menarik.
Tabel 15 Pengaruh Metode Pengajaran Pendidikan Olahraga
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan bahwa  terdapat  39  responden (60,84%)  yang  memberikan  jawaban  dapat menambahkan  gairah  belajar  olahraga  di sekolah,  7  orang  responden  (10,92%)  yang memberikan jawaban kurang menambah gairah belajar  olahraga,  dan  2  orang  lagi  responden tersebut  (3,12%)  yang memberikan  jawaban tidak  dapat  disimpulkan  bahwa  metode pembelajaran pendidikan olahraga dapat menambah gairah belajar pendidikan olahraga.
Tabel 16 Sarana dan Prasana Olahraga yang tersedia Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  12  responden (18,12%) yang memberikan jawaban memuaskan,  31  orang  responden  (48,46%) yang  memberikan  jawaban  cukup,  15  orang responden (23,34%) yang memberikan jabawan  kurang,  dan  6  orang  responden (9,36%) yang memberikan jawaban  tidak ada. Dengan  demikian,  pernyataan responden  dapat disimpulkan bahwa kondisi sarana dan prsanandi  sekolah  cukup  untk  melakukan aktivitas siswa.

## PENUTUP
Kesimpulan Setelah mengurai sedikit tentang “Partisipasi  Siswa  SMA  Terhadap  Pendidikan Jasmani di Sekolah” maka sebagai kesimpulan dapat dikemukakan sebagai berikut :
1. Pendidikan  olahraga  yang  diberikan  di
SMA bermanfaat untuk membina kesegaran  fisik  dan  mental  serta  dapat mengatasi  kenakalan  siswa,  menambah kreatifitas  kerja,  berpandangan  sehat terutama dalam cabang olahraga atlentik, permainan dan senam, kesegaran jasmani.
2. Jumlah  jam  olahraga  yang  cukup, pembelajarannya  difokuskan  pada  siswa dan  siswi  secara  merata,  dapat  menarik perhatian  siswa  dan  pengaruh  terhadap peningkatan  prestasi  belajar  dan  prestasi bidang olahraga  yang  dilaksanakan disekolah.
3. Pendidikan  olahraga  yang  diberikan  di SMA sangat berhubungan dengan aktivitas  fisik  yang  dilaksanakan  sehari- hari  dan  berpengaruh  serta  bergairah dalam belajar sehingga dapat berpengaruh  terhadap  prestasi  cabang olahraga tertentu.
4. Guru  pendidikan  jasmani  di  SMA mempunyai  penampilan  yang  menarik, sehingga  dapat  membina  prestasi  lebih dari  tiga  cabang  olahraga  sekalipun didukung  oleh  sarana  dan  fasilitas seadanya.
Saran
Sehubungan  dengan  penulisan  paper  ini dan  mengingat  pentingnya  kita  mengetahui sejauh  mana  partisipasi  siswa  SMA  terhadap pendidikan  Jasmani  di  sekolah,  maka  penulis menyarankan sebagai berikut :
1. Hendaknya  siswa-siswi  dapat  menekuni salah  satu  cabang  olahraga  yang  sesuai dengan  keinginan  dan  bakat  yang dimilikinya  agar  lebih  mudah  dalam mencapai prestasi cabang olahraga tertentu.
2. Hendaknya  guru  pendidikan  jasmani  di SMA  memperiotaskan  siswa  dengan berbagai  kegiatan  olahraga  yang  bersifat kegiatan  ekstra  kurikuler  yang  lebih menjurus  kepada  upaya  peningkatan prestasi.
3. Hendaknya  guru-guru  dan  pelatih  sangat membina  kegiatan  olahraga,  baik  tingkat daerah,  tingkat  propinsi  maupun  tingkat Nasional  dapat  memberikan  perhatian yang  serius,  terutama  pada  generasi penerus  yang  memungkinkan  dapat memperoleh  prestasi  dari  rangkaian pembinaan yang berkesinambungan.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Barley,  James.  1996.  Pedoman  Atlit Teknik Peningkatan Ketangkasan dan
Stamina. Semarang: Dahara Prize. Abdullah,  Arman.  M.  Sc.  1995.  Olahraga Untuk Pelatih, Pembina dan pengemar.
Jakarta: Sastra Budaya.
Aip,Syarifuddin,H.  1992.  Pendidikan  Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: PT Gramedia Widayasarana. A.Sulaiman,  Darwis.  1989.  Pengantar  Teori dan Praktek. IKIP. Semarang.
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan bahwa  terdapat  39  responden (60,84%)  yang  memberikan  jawaban  dapat menambahkan  gairah  belajar  olahraga  di sekolah,  7  orang  responden  (10,92%)  yang memberikan jawaban kurang menambah gairah belajar  olahraga,  dan  2  orang  lagi  responden tersebut  (3,12%)  yang memberikan  jawaban tidak  dapat  disimpulkan  bahwa  metode pembelajaran pendidikan olahraga dapat menambah gairah belajar pendidikan olahraga.
Tabel 16 Sarana dan Prasana Olahraga yang tersedia Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  12  responden (18,12%) yang memberikan jawaban memuaskan,  31  orang  responden  (48,46%) yang  memberikan  jawaban  cukup,  15  orang responden (23,34%) yang memberikan jabawan  kurang,  dan  6  orang  responden (9,36%) yang memberikan jawaban  tidak ada. Dengan  demikian,  pernyataan responden  dapat disimpulkan bahwa kondisi sarana dan prsanandi  sekolah  cukup  untk  melakukan aktivitas siswa.

## PENUTUP
Kesimpulan Setelah mengurai sedikit tentang “Partisipasi  Siswa  SMA  Terhadap  Pendidikan Jasmani di Sekolah” maka sebagai kesimpulan dapat dikemukakan sebagai berikut :
1. Pendidikan  olahraga  yang  diberikan  di
SMA bermanfaat untuk membina kesegaran  fisik  dan  mental  serta  dapat mengatasi  kenakalan  siswa,  menambah kreatifitas  kerja,  berpandangan  sehat terutama dalam cabang olahraga atlentik, permainan dan senam, kesegaran jasmani.
2. Jumlah  jam  olahraga  yang  cukup, pembelajarannya  difokuskan  pada  siswa dan  siswi  secara  merata,  dapat  menarik perhatian  siswa  dan  pengaruh  terhadap peningkatan  prestasi  belajar  dan  prestasi bidang olahraga  yang  dilaksanakan disekolah.
3. Pendidikan  olahraga  yang  diberikan  di SMA sangat berhubungan dengan aktivitas  fisik  yang  dilaksanakan  sehari- hari  dan  berpengaruh  serta  bergairah dalam belajar sehingga dapat berpengaruh  terhadap  prestasi  cabang olahraga tertentu.
4. Guru  pendidikan  jasmani  di  SMA mempunyai  penampilan  yang  menarik, sehingga  dapat  membina  prestasi  lebih dari  tiga  cabang  olahraga  sekalipun didukung  oleh  sarana  dan  fasilitas seadanya.

## Saran
Sehubungan  dengan  penulisan  paper  ini dan  mengingat  pentingnya  kita  mengetahui sejauh  mana  partisipasi  siswa  SMA  terhadap pendidikan  Jasmani  di  sekolah,  maka  penulis menyarankan sebagai berikut :
1. Hendaknya  siswa-siswi  dapat  menekuni salah  satu  cabang  olahraga  yang  sesuai dengan  keinginan  dan  bakat  yang dimilikinya  agar  lebih  mudah  dalam mencapai prestasi cabang olahraga tertentu.
2. Hendaknya  guru  pendidikan  jasmani  di SMA  memperiotaskan  siswa  dengan berbagai  kegiatan  olahraga  yang  bersifat kegiatan  ekstra  kurikuler  yang  lebih menjurus  kepada  upaya  peningkatan prestasi.
3. Hendaknya  guru-guru  dan  pelatih  sangat membina  kegiatan  olahraga,  baik  tingkat daerah,  tingkat  propinsi  maupun  tingkat Nasional  dapat  memberikan  perhatian yang  serius,  terutama  pada  generasi penerus  yang  memungkinkan  dapat memperoleh  prestasi  dari  rangkaian pembinaan yang berkesinambungan.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Barley,  James.  1996.  Pedoman  Atlit Teknik Peningkatan Ketangkasan dan Stamina. Semarang: Dahara Prize. Abdullah,  Arman.  M.  Sc.  1995.  Olahraga Untuk Pelatih, Pembina dan pengemar. Jakarta: Sastra Budaya. Aip,Syarifuddin,H.  1992.  Pendidikan  Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: PT Gramedia Widayasarana. A.Sulaiman,  Darwis.  1989.  Pengantar  Teori dan Praktek. IKIP. Semarang.
Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan bahwa  terdapat  39  responden (60,84%)  yang  memberikan  jawaban  dapat menambahkan  gairah  belajar  olahraga  di sekolah,  7  orang  responden  (10,92%)  yang memberikan jawaban kurang menambah gairah belajar  olahraga,  dan  2  orang  lagi  responden tersebut  (3,12%)  yang memberikan  jawaban tidak  dapat  disimpulkan  bahwa  metode pembelajaran pendidikan olahraga dapat menambah gairah belajar pendidikan olahraga.
Tabel 16 Sarana dan Prasana Olahraga yang tersedia Berdasarkan data dari tabel di atas dapat menunjukkan  bahwa  terdapat  12  responden (18,12%) yang memberikan jawaban memuaskan,  31  orang  responden  (48,46%) yang  memberikan  jawaban  cukup,  15  orang responden (23,34%) yang memberikan jabawan  kurang,  dan  6  orang  responden (9,36%) yang memberikan jawaban  tidak ada. Dengan  demikian,  pernyataan responden  dapat disimpulkan bahwa kondisi sarana dan prsanandi  sekolah  cukup  untk  melakukan aktivitas siswa.

## PENUTUP
Kesimpulan Setelah mengurai sedikit tentang “Partisipasi  Siswa  SMA  Terhadap  Pendidikan Jasmani di Sekolah” maka sebagai kesimpulan dapat dikemukakan sebagai berikut :
1. Pendidikan  olahraga  yang  diberikan  di
SMA bermanfaat untuk membina kesegaran  fisik  dan  mental  serta  dapat mengatasi  kenakalan  siswa,  menambah kreatifitas  kerja,  berpandangan  sehat terutama dalam cabang olahraga atlentik, permainan dan senam, kesegaran jasmani.
2. Jumlah  jam  olahraga  yang  cukup, pembelajarannya  difokuskan  pada  siswa dan  siswi  secara  merata,  dapat  menarik perhatian  siswa  dan  pengaruh  terhadap peningkatan  prestasi  belajar  dan  prestasi bidang olahraga  yang  dilaksanakan disekolah.
3. Pendidikan  olahraga  yang  diberikan  di SMA sangat berhubungan dengan aktivitas  fisik  yang  dilaksanakan  sehari- hari  dan  berpengaruh  serta  bergairah dalam belajar sehingga dapat berpengaruh  terhadap  prestasi  cabang olahraga tertentu.
4. Guru  pendidikan  jasmani  di  SMA mempunyai  penampilan  yang  menarik, sehingga  dapat  membina  prestasi  lebih dari  tiga  cabang  olahraga  sekalipun didukung  oleh  sarana  dan  fasilitas seadanya.

## Saran
Sehubungan  dengan  penulisan  paper  ini dan  mengingat  pentingnya  kita  mengetahui sejauh  mana  partisipasi  siswa  SMA  terhadap pendidikan  Jasmani  di  sekolah,  maka  penulis menyarankan sebagai berikut :
1. Hendaknya  siswa-siswi  dapat  menekuni salah  satu  cabang  olahraga  yang  sesuai dengan  keinginan  dan  bakat  yang dimilikinya  agar  lebih  mudah  dalam mencapai prestasi cabang olahraga tertentu.
2. Hendaknya  guru  pendidikan  jasmani  di SMA  memperiotaskan  siswa  dengan berbagai  kegiatan  olahraga  yang  bersifat kegiatan  ekstra  kurikuler  yang  lebih menjurus  kepada  upaya  peningkatan prestasi.
3. Hendaknya  guru-guru  dan  pelatih  sangat membina  kegiatan  olahraga,  baik  tingkat daerah,  tingkat  propinsi  maupun  tingkat Nasional  dapat  memberikan  perhatian yang  serius,  terutama  pada  generasi penerus  yang  memungkinkan  dapat memperoleh  prestasi  dari  rangkaian pembinaan yang berkesinambungan.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Barley,  James.  1996.  Pedoman  Atlit Teknik Peningkatan Ketangkasan dan Stamina. Semarang: Dahara Prize. Abdullah,  Arman.  M.  Sc.  1995.  Olahraga Untuk Pelatih, Pembina dan pengemar. Jakarta: Sastra Budaya. Aip,Syarifuddin,H.  1992.  Pendidikan  Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: PT Gramedia Widayasarana. A.Sulaiman,  Darwis.  1989.  Pengantar  Teori dan Praktek. IKIP. Semarang.
Arikunto,  S.  1989.  Prosuder  Penelitian.  Edisi IX. Jakarta: Bina Aksara.
Depdikbud,  Unsyiah.1985.  Prosuder  Penulisan Skripsi. Darussalam: FKIP.
Ganong,  W.  F.  1992.  Prosedur  Pengembangan Daya Tahan. Jakarta: Satra Hudaya.
Hadi,  S.  1986.  Statistik  II  Edisi  ke  Delapan. Jakarta: Yayasan UGM.
Ibrahim, R. 1992. Kurikulum. Jakarta: Rajawali. Soekarman, R. 1987. Olahraga Untuk Pembinaan  Pelatih.  Jakarta:  Inti  Idayu Press.
Reven,  P.  1992.  Atlas  Anatomi.  Jakarta: Rajawali.
Sudjana.  1986.  Penelitian  Ilmiah.  Jakarta: Rajawali.
Sumosardjono,  Sadoso.  1986.  Pengetahuan
Praktik Olahraga, Gramedia, Jakarta.
Sujudi,  Imam.  1987.  Permainan  dan  Metodik, Cetakan kedua. Jakarta: Rajawali.
Supardi. 1995. Ujian Ketrampilan dan Kemampuan Fisik. Jakarta: Deklusepora. Suryabrata,  S.  1995. Metodelogi  Penelitian Ilmiah Edisi Kedua. Jakarta: Rajawali
Surakhmad,  W.  1982.  Pengantar  Penelitian Ilmiah. Bandung: Tarsito.
Purwadarmita,  W.J.  S.  1992.  Kamus  Lengkap Bahasa Indonesia. Bandung: Tarsito.