DOI: https://doi.org/10.29210/02942jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi
Upaya peningkatan hasil belajar voli dengan metode permainan bola berantai pada siswa sekolah dasar
Maniar Maniar *)

## Sekolah Dasar Negeri 12 Sungai Liku
Article Info ABSTRACT Article history: Received April 12 th , 2021 Revised May 10 th , 2021 Accepted Jun 15 th , 2021 Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil  belajar passing bawah  bola  voli    melalui  permainan  bola  berantai  pada  siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir. Penelitian ini dilaksanakan  di  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir Kabupaten  Pesisir  Selatan,  dengan  subjek  yang  digunakan  dalam penelitian adalah guru dan peserta didik di kelas IV dengan jumlah 24 orang peserta didik. Hasil penelitian menunjukan pada : siklus I hasil belajar  siswa  dalam  melakukan  pembelajaran passing bawah  adalah sebagai berikut: Siswa yang telah mencapai KKM adalah 18 siswa dan yang belum tuntas adalah 6 siswa sehingga keberhasilan pada siklus I adalah  yang  tuntas  75  %  dan  yang  belum  tuntas  adalah  25%. Sedangkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  adalah  sebagai  berikut: Siswa yang telah mencapai KKM adalah 21 siswa dan yang di bawah KKM  adalah  3  siswa,  sehingga  keberhasilan  pada  siklus  II  adalah 87,5%  dan  siswa  yang  belum  tuntas  12,5%.  Dari  siklus  I  yang prosentase  ketuntasannya  hanya  75  %  menjadi  87,5%  berarti ketuntasan  hasil  belajar  siswa  mengalami  kenaikan  sebesar  12,5%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran telah berhasil karena siswa yang tuntas telah melebihi 85,00% dari jumlah siswa.
Keyword: Hasil belajar Bola voli Permainan bola berantai
© 2021 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0)
Corresponding Author:
Maniar Maniar, Sekolah Dasar Negeri 12 Sungai Liku Email: maniar@gmail.com

## Pendahuluan
Proses  belajar  mengajar  pendidikan  jasmani,  perlu  mengetahui  bagaimana  sebenarnya  pembelajaran  itu berlangsung  dan  seorang  guru  di  tuntut  untuk  mengetahui  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  yang profesional dalam membelajarkan siswa. Dalam pembelajaran keberhasilan siswa tidak hanya ditentukan oleh hasil  pembelajarannya  akan  tetapi  juga  di  pengaruhi  oleh  proses  belajar  mengajarnya,  apabila  dalam pembelajaran, proses pembelajaran baik maka pencapaian hasil yang di harapkan akan tercapai, maka dari itu guru  harus  benar-benar  mempersiapkan  materi  yang  akan  diajarkan  sebelum  melakukan  pembelajaran  agar dapat melaksanakan tugas profesinya dengan baik.
Guru didalam melaksanakan tugas profesinya dihadapkan pada berbagai tantangan seperti bagaimana cara bertindak atau bersikap yang tepat, apa bahan belajar yang paling sesuai, apa metode penyajian yang paling
Upaya peningkatan hasil belajar voli ...
efektif, permaianan apa yang bisa dipakai, apa langkah-langkah yang paling efisien, sumber belajar mana yang bisa  diakses  dan  bagaimana  sistem  evaluasi  yang  dapat  mengukur  ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Oleh karena  itu,  guru  harus  kreatif  dalam  memodifikasi  pembelajaran  agar  siswa  minat  atau  tidak  bosan  dalam melaksanakan pembelajaran agar tujuan pembelajaran tercapai. Seorang guru harus memiliki ide dalam setiap pembelajaran yang sesuai dengan kondisi yang ada, agar tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai dengan baik.
Berdasarkan permasalahan yang ditemukan di kelas, memodifikasi pembelajaran melalui permainan bola berantai dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran bola voli , khususnya dalam pembelajaran gerak dasar passing  bawah.  Sebagai  langkah  awal  pembelajaran  permainan  bola  voli    kepada  siswa  yaitu  di  kenalkan macam-macam teknik dasar bola voli. Belajar macam-macam teknik dasar bola voli merupakan langkah awal yang  harus  dilakukan  siswa  untuk  mencapai  prestasi  bolavoli.Macam-macam  teknik  dasar  bolavoli  tersebut harus  dikuasai  untuk  mendukung  penampilan  seorang  pemain,  dan  secara  kolektif  akan  meningkatkan kualitas  tim.  Jika  suatu  tim  para  pemainnya  menguasai  macam-macam  teknik  dasar  bola  voli  dengan  baik, maka mempunyai peluang yang besar untuk memenangkan pertandingan.
UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir  adalah  salah  satu  sekolah  di  Kec.  Ranah  Pesisir,  dimana dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani Olahraga dan Kesehatan (PENJASKES) pada siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir masih terdapat beberapa kendala yang dihadapi siswa dalam melakukan olahraga pemanin bola voli, dimana siswa mengalami kesulitan dalam belajar passing bawah, siswa merasa  takut  mencoba  karena  merasa  sulit  melakukannya.  Guru  memberi  contoh pasing bawah  dengan menggunakan peralatan yang sebenarnya, menggunakan bola yang sebenarnya dan pemain yang sebenarnya, hal  ini  menyebabkan  siswa  kurang  mampu,  kesulitan  malakukan passing bawah  karena  permainan  bola  voli yang sebenarnya sulit diterapkan menyebabkan anak cepat bosan. Sehingga hasil belajar maupun kemampuan passing bawah  pada  siswa  kelas  IV  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir  masih  rendah,  hal  ini dibuktikan  dari  proses  pembelajaran  oleh  Guru  penjaskes  di  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir bahwa nilai hasil belajar passing bawah bola voli kurang memuaskan, banyak sekali siswa yang belum tuntas, nilai rata-ratanya di bawah nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal ) yaitu 70. Bahkan hanya ada 13 siswa dari 24 siswa yang telah mencapai KKM. Sehingga hanya  54,17%  ketuntasan  yang  dicapai,  padahal  target ketuntasan  yang  akan  dicapai  adalah  80,00%.  Padahal passing bawah  merupakan  gerak  paling  dasar  dalam permainan bola voli. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan passing bawah menuntut guru untuk  berkreativitas  menerapkan  pembelajaran  yang  tepat  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran. Misalnya dengan memodifikasi permainan. Berdasarkan latar belakang masalah seperti yang diuraikan diatas maka terlihat jelas bahwa kondisi tersebut menarik minat penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul " Upaya Peningkatan Hasil Belajar voli dengan Metode Permainan Bola Berantai pada Siswa”.

## Metode
Metode penelitian merupakan faktor  yang sangat penting dalam sebuah penelitian. Metode yang digunakan pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (  PTK  )  yang  menggunakan  data  pengamatan  secara langsung terhadap proses pembelajaran. Data  yang diperoleh kemudian dianalisis  melalui beberapa tahapan dalam siklus-siklus tahapan. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir Kabupaten Pesisir Selatan Tahun ajaran 2020 / 2021.
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  melalui  permainan  bola  berantai  pada  pembelajaran passing bawah bola voli  yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku  Kec.  Ranah  Pesisir  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  ajaran  2020  /  2021.  Objek  yang  kedua  adalah peningkatan  pembelajaran  penjasorkes.  Dalam  hal  ini,  pembelajaran  penjasorkes  adalah  sebagai  objek  yang dipengaruhi untuk ditingkatkan.
Penelitian  Tindak  Kelas  (PTK)  ini  dilaksanakan  02  September  2020  s/d  02  November  2020  dan    sesuai dengan  jadwal  pelajaran  penjaskes  kelas  IV  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas (PTK) ini terdiri dari tes dan observasi.

## Prosedur Penelitian

## Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  dan  guru  kelas  menyusun  skenario  pembelajaran  yang  terdiri  dari  :  1)  Menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan materi passing bawah bola  voli. 2) Menyusun instrument tes passing  bawah  bola  voli.  3)  Menyusun  lembar  penilaian  dan  hasil  pembelajaran.  4)  Menyusun  lembar observasi.  5)  Menyiapkan  media  yang  diperlukan  untuk  membantu  pengajaran.  6)  Penyiapkan  tempat penelitian dan alat pembelajaran.

## Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan,  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  melaksanakan  proses  pembelajaran  dilapangan dengan  langkah-langkah  kegiatan  antara  lain:  Peneliti  menjelaskan  bagaimana  cara  tangan  untuk  memukul dan  peneliti  menyusun  bentuk  gerakan  passing  bawah  dengan  modifikasi  permainan  untuk  meningkatkan kemampuan siswa yaitu dengan cara melempar bola mini ke atas dengan menggunakan kedua telapak tangan dalam  permainan  kucingan.  Peneliti  menyusun  bentuk  gerakan  dengan  modifikasi  permainan  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  yaitu  dengan  cara  mempassing  bola  yang  digantung  di  net  dengan  rafia menggunakan kedua tangan (passing  bawah). Peneliti menyusun modifikasi permainan untuk meningkatkan kemampuan siswa yaitu dengan cara melakukan passing bawah dengan cara mempassing bola gantung secara berantai.

## Pengamatan tindakan
Pengamatan dilakukan terhadap: (1) kemampuan siswa dalam pembelajaran passing bawah ; (2) hasil belajar melakukan passing bawah bola voli ; (3) Aktivitas dan sikap siswa selama pembelajaran berlangsung.

## Refleksi
Refleksi  merupakan uraian  tentang prosedur analisis terhadap hasil penelitian  dan refleksi berkaitan dengan proses  dan  dampak  tindakan  perbaikan  yang  dilaksanakan  serta  kriteria  dan  rencana  bagi  siklus  tindakan berikutnya.

## Instrumen Pengumpulan Data

## Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas :

## 1. Silabus
Menurut  Dr.  E.  Mulyasa  (2009:205)  Silabus  adalah  rencana  pembelajaran  pada  satu  kelompok  mata pelajaran  dengan  tema  tertentu,  yang  mencakup  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  materi pembelajaran,  indikator,  penilaian,  alokasi  waktu,  dan  sumber  belajar  yang  dikembangkan  oleh  setiap satuan  pendidikan.  Merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  tentang  kegiatan  pembelajaran pengelolaan kelas yang digunakan sebagai landasan dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP adalah perangkat pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman guru dalam mengajar dan disusun tiap  putaran.  Dalam  RPP,  memuat  kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian  hasil  belajar,  tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran, alat peraga, penilaian, dan belajar mengajar. Dalam pengembangan RPP  Guru  diberi  kebebasan  untuk  mengubah,  memodifikasi,  dan  menyesuaikan  silabus  dengan  kondisi sekolah atau daerah, serta karakteristik peserta didik.(Dr. E. Mulyasa, 2009:205).
3. Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mengetahui sejauh mana peningkatan hasil belajar siswa.

## Instrumen Evaluasi
1. Aspek Kognitif
Dalam penilaian kognitif siswa diberikan soal tertulis sejumlah 3 soal yang berkaitan dengan bola voli .
2. Aspek Afektif
Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan adalah check list. Check list adalah satu daftar yang  berisi nama-nama subyek dan faktor-faktor yang hendak di selidiki.
3. Aspek Psikomotorik
Pada aspek psikomotorik peneliti menggunakan instrumen yang bertujuan untuk mengetahui keterampilan siswa dalam melakukan gerak passing bawah. Dalam hal ini peneliti menggunakan teknik penilaian sama seperti penilaian aspek afektif yaitu menggunakan check list .

## Gerak Analisa Data
Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran perlu diadakan analisis data. Pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisa  deskriptif  kualitatif,  yaitu  suatu  metode  penelitian  yang  bersifat menggambarkan  kenyataan  atau  fakta  sesuai  dengan  data  yang  diperoleh  dengan  tujuan  untuk  mengetahui hasil belajar yang dicapai siswa juga untuk memperoleh  respon  siswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran  serta aktivitas  siswa selama  proses pembelajaran passing bawah dengan permainan bola  berantai.  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah:

## Data Kuantitatif

## Upaya peningkatan hasil belajar voli ...
Data  kuantitatif  berupa  hasil  belajar  kognitif,  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif persentase dengan menentukan presentasi ketuntasan belajar dan mean (rerata) kelas. Adapun penyajian data kuantitatif dipaparkan  dalam bentuk presentasi dan angka. Rumus untuk menghitung persentase  ketuntasan belajar (Zainal Aqib, 2008:41).
Setelah  diperoleh  hasil  maka  dapat  dibandingkan  ada  atau  tidaknya  peningkatan  dari  hasil  belajar  siswa pada siklus I dan siklus II. Dan seberapa besar peningkatan keberhasilannya. Perhitungan presentase dengan menggunakan rumus diatas harus sesuai dan memperhatikan kriteria ketuntasan belajar siswa UPT SDN 12 Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisiryang  dikelompokkan  ke  dalam  dua  kategori  yaitu  tuntas  dan  tidak  tuntas dengan kriteria sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Ketuntasan Belajar Penjasorkes
Kriteria Ketuntasan Kualifikasi ≥70 Tuntas ≤70 Tidak Tuntas
Sumber : Depdiknas, Rancangan Hasil Belajar 2020
Hasil Akhir pembelajaran secara kuantitatif passing bawah bola voli pada siswa kelas UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir dapat dilihat sebagai berikut:
1. Aspek Kognitif Rumus yang digunakan untuk memperoleh nilai pada aspek kognitif adalah sebagai berikut :
Perolehan Nilai Konitif = Skor  Perolehan skor  maksimal x 100
Siswa  yang  menjawab  pertanyaan  dengan  benar  dan  tepat  mendapat  skor  3,  siswa  yang  menjawab dengan jawaban kurang benar tapi mendekati mendapat skor 2, dan siswa yang menjawab salah mendapat skor 1. Skor maksimal Perolehan adalah 12.

## 2. Aspek Afektif
Rumus yang digunakan untuk memperoleh nilai pada aspek kognitif adalah sebagai berikut :
Perolehan Nilai Afektif = Skor  Perolehan skor  maksimal x 100
Siswa yang melakukan aktifitas sesuai dengan indikator instrumen afektif mendapat skor 1, sedangkan yang tidak melakukan mendapat skor 0. Skor maksimal dalam aspek afektif ini adalah 12.
3. Aspek Psikomotorik
Rumus yang digunakan untuk memperoleh nilai pada aspek psikomotor adalah sebagai berikut :
Perolehan Nilai Pisikomotif = Skor  Perolehan skor  maksimal x 100
Siswa  yang  melakukan  aktifitas  sesuai  dengan  indikator  instrumen  psikomotor  mendapat  skor  1, sedangkan yang tidak melakukan mendapat skor 0. Skor maksimal dalam aspek afektif ini adalah 16.

## 4. Nilai Akhir
Nilai  akhir  diperoleh  dengan  cara  memberikan  bobot  penilaian  pada  aspek  kognitif  sebesar  30%,  aspek afektif  sebanyak  20%  dan  aspek  psikomotor  sebanyak  60%.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  penjasorkes memang  lebih  ditekankan  pada  psikomotornya.  Sehingga  didapatkan  rumus  untuk  nilai  akhir  adalah sebagai berikut:

## Kualitatif
Data  kualitatif  berupa  data  hasil  belajar  siswa  dan  hasil  observasi  keterampilan  siswa  dalam  pembelajaran passing bawah bola voli pada siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir tahun 2020 / 2021. Data kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.
Tabel 2. Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa dalam %
Tingkat Keberhasilan % Arti 80 % Sangat Tinggi 60-79 % Tinggi 40-59 % Sedang
20-39 %
Rendah <20 % Sangat Rendah Tabel 3 . Rambu-rambu Analisis Hasil Belajar Pencapaian  tujuan pembelajaran Kualifikasi Tingkatan keberhasilan pembelajaran 85-100% Sangat baik (A) Berhasil 65-84 % Baik (B) Berhasil 55-64% Cukup (C) Tidak berhasil 0-54% Kurang (D) Tidak berhasil Pencapaian  tujuan pembelajaran Kualifikasi Tingkatan keberhasilan pembelajaran

## Hasil dan Pembahasan
Hasil Penelitian Siklus I Pelaksanaan  siklus  I  terdiri  atas  empat  tahap  yaitu  perencanaan (planning), pelaksanaan  tindakan (action), observasi, dan refleksi. Tahap-tahap yang dilaksanakan pada siklus I adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan
Perencanaan  tindakan  dilakukan  dalam  beberapa  langkah  yaitu:  (1)  Peneliti  melakukan  analisis  dalam silabus  untuk  mengetahui  materi  dan  kompetensi  dasar  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa  dalam pembelajaran penjasorkes. (2) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada tindakan ( treatment ) yang diterapkan dalam PTK, yaitu passing bawah menggunakan bola plastik bergabus yang  digantung  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  passing  bawah  bola  voli.  (3)  Menyiapkan  alat pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran passing bawah bola voli, yaitu: bola voli  ukuran 4, bola plastik bergabus, rafia. (4) Menyusun instrument tes passing bawah bola voli dan lembar observasi atau  pengamatan  pembelajaran  melalui  rubrik  penilaian  yang  tercantum  pada  RPP.  (5)  Peneliti  dan kolaborator menentukan lokasi untuk melakukan tindakan yaitu di lapangan voli.

## 2. Pelaksanaan
Pelaksanaan  tindakan  dilaksanakan  di  lapangan  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir.  Tahap pelaksanan  dilakukan  scenario  pembelajaran  yang  telah  direncanakan  dalam  RPP.  Materi  pada pelaksanaan tindakan siklus I , implementasinya sebagai berikut:
a. Kegiatan  Awal.  Adapun  tahap  yang  termasuk  ke  dalam  kegiatan  awal  adalah  (1)  Guru  Menyiapkan peralatan  /  media  pembelajaran,  setting  letak  dan alat.  (2)  Guru  menyiapkan  pertanyaan-pertanyaan untuk  mengelaborasi  respon  siswa.  (3)  Peneliti  dan  guru  menyiapkan  siswa  dengan  memulai  proses pembelajaran  dengan  berdoa  kemudian  mempresensi.  (4)  Guru  memberikan  apersepsi,  motivasi, penjelasan  tujuan  pembelajaran  dan  indikator  yang  harus  dicapai.  (5)  Melakukan  pemanasan. Melakukan  pemanasan  dengan  permainan  yang  mengacu  pada  materi  yang  akan  dipelajari,  yaitu dengan bermain Kucingan dengan menggunakan bola.
b. Kegiatan Inti, yaitu: (1) Teknik Dasar Passing Bawah Menggunakan Bola voli  Guru menjelaskan cara melakukan gerakan passing bawah bola voli menggunakan bola voli  yang terdiri dari sikap permulaan, sikap saat perkenaan bola, serta sikap akhir yang benar. Siswa melakukan passing bawah dengan posisi berdiri,  dilakukan  secara  bergantian.  Satu  siswa  sebagai  pengumpan  yang  nanti  bergilir  sebagai pe massing . (2)  Passing Bawah Bola Voli   dengan permainan bola berantai Bola plastik bergabus  ditali dengan  rafia  dan  digantung  pada  net,  ketinggiannya  disesuaikan  dengan  tinggi  siswa.  Siswa mempassing  bola  dengan passing bawah  secara  berantai  dari  awal  sampai  yang  paling  akhir  secara kontiyu.  Guru  menjelaskan  cara  melakukan  gerakan passing bawah  bola  plastik  bergabus,  kemudian siswa mempraktikkanya diselingi istirahat 5 menit untuk merefleksikan pikiran.
c. Penutup: (1) Melaksanakan  pendinginan. (2) Evaluasi dan tanya-jawab mengenai pembelajaran  yang telah  dilakukan.  (3)  Siswa  berdoa  kemudian  masuk  kelas  untuk  menjawab  soal  yang  telah  dipelajari selama proses pembelajaran.
d. Observasi
Pengamatan  dilakukan oleh  peneliti  bersama  kolaborator  saat  proses  pembelajaran berlangsung.Pengamatan  dilakukan  menggunakan  lembar  observasi  keterampilan  siswa  dalam
Upaya peningkatan hasil belajar voli ...
melakukan passing bawah  dengan  memperhatikan  3  ranah  penilaian,  yaitu  kognitif,  afektif  dan psikomotorik. Hasil observasi tersebut adalah :
1) Proses tindakan
Pertemuan  Pertama  pembelajaran passing bawah  bola  voli  berjalan  cukup  baik.  Guru  sudah menyampaikan  materi  dan  memberi  contoh.  Namun  masih  banyak  siswa  yang  gerakannya  masih salah.
2) Pengaruh
Pembelajaran dengan memodifikasi permainan ternyata dapat mempermudah dan mengurangi rasa takut siswa terhadap passing bawah. Perbaikan-perbaikan gerakan mulai bisa diamati menjadi lebih baik meskipun belum semuanya mengalami peningkatan.
3) Kendala
Dalam  implementasi  tindakan  Ada  beberapa  kendala  yang  dihadapi  ketika  pelaksanaan  tindakan. Pada  pertemuan  pertama,  siswa  masih  sulit  diatur  di  awal  kegiatan.  Konsentrasi  siswa  terkadang tidak fokus, masih terdapat siswa yang tidak memperhatikan perintah atau petunjuk-petunjuk dalam melakukan passing bawah.  Ada  beberapa  siswa  yang  melakukan  pembelajaran  sesukanya  sendiri, tidak  sesuai  dengan  contoh  yang  diberikan  oleh  peneliti.  Pembelajaran passing bawah  bola  voli masih belum terlaksana seperti yang diharapkan.
4) Identifikasi penyebab terkendalanya tindakan Kendala yang dihadapi dapat diidentifikasi penyebabnya, terlalu  banyaknya jumlah siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir yaitu 31 siswa. Selain itu saat pembelajaran di sekitar lapangan bola voli desa Sungai Liku ada beberapa penjual mainan dan makanan, hal ini membuat siswa tidak fokus, memperhatikan pembelajaran. Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran karena belum  sepenuhnya  perhatian  siswa  tertuju  pada  pembelajaran  dan  kurang  serius  dalam  mengikuti pembelajaran.
e. Refleksi
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  tindakan  pertama  tersebut,  peneliti  melakukan  analisis  dan  refleksi sebagai berikut:
1) Nilai Psikomotor.
Tabel 4 . Kemampuan Siswa (Psikomotor) Passing Bawah Siklus I Aspek Siklus I Kriteria Persentase Jumlah Anak Penguasaan Gerak 58,33% 14 T 41,66% 10 BT
Berdasarkan tabel 7. siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir menunjukkan peningkatan hasil belajar passing bawah bola voli. Siswa yang tuntas sebanyak 14 siswa atau 58,33%, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 10 siswa atau 41,66%. Angka ini menunjukkan target keberhasilan 58% sudah tercapai.
2) Nilai Afektif
Tabel 5 . Aktivitas Siswa (Afektif) Passing Bawah Bola voli Siklus I Aspek Siklus I Kriteria Persentase Jumlah Anak Perilaku Afektif 70,83% 17 T 29,16% 7 BT
Berdasarkan  Tabel  5.  Menunjukkan  bahwa  aktivitas  afektif  siswa  dalam  pembelajaran passing bawah  bola  voli  siswa  kelas  IV  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir    menunjukkan peningkatan. Yaitu terdapat 17 siswa atau 70,83% yang berada di atas batas nilai ketercapaian dan 7 siswa atau 29,16% masih berada di bawah batas nilai ketercapaian. Angka ini menunjukkan target keberhasilan 70% sudah tercapai.
3) Nilai Kognitif.
Tabel 6 . Pemahaman Konsep (Kognitif) Passing Bawah Bola Voli Siklus I
Aspek Siklus I Kriteria
Persentase Jumlah Anak Pemahaman Materi 79,16% 19 T 20,83% 5 BT
Berdasarkan tabel 6. dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep tentang materi passing bawah bola  voli  siswa  kelas  IV  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir  menunjukkan  terdapat peningkatan. Yaitu terdapat 19 siswa atau 79,16% yang berada di atas batas nilai ketercapaian dan 5 siswa atau 20,83% masih berada di bawah batas nilai ketercapaian. Angka ini menunjukkan target keberhasilan 79% sudah tercapai.
4) Hasil Belajar.
Tabel 7. Deskripsi Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Siklus I Aspek Siklus I Kriteria Persentase Jumlah Anak Penguasaan Passing Bawah Bola voli 75% 18 Tuntas 25% 6 Belum Tuntas
Berdasarkan data hasil belajar tindakan siklus I yang diperoleh, dapat diketahui bahwa nilai yang menunjukkan ketuntasan 75 % atau 18 siswa dari jumlah keseluruhan siswa. Ini berarti 6 siswa atau 25%  belum  mencapai  batas  KKM  yaitu  nilai  70.  Jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai  diatas  70 menjadi  bukti  peningkatan  hasil  belajar passing bawah  bola  voli  siswa  UPT  SDN  12  Sungai  Liku Kec. Ranah Pesisir.

## Siklus II
Siklus II merupakan tindak lanjut dari hasil analisis dan refleksi siklus I, dimana dalam pelaksanaan tindakan siklus I rata-rata siswa menunjukan hasil yang kurang maksimal dan belum sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Pelaksanaan siklus II mengacu pada pelaksanaan siklus I, karena merupakan perbaikan dari siklus I. Adapun tahap yang dilakukan pada siklus II ini yaitu:
1. Perencanaan
Perencanaan  tindakan,  sebagai  berikut:  (1)  Peneliti  membuat  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) dengan mengacu pada tindakan yang diterapkan dalam PTK dan berdasarkan apa yang telah terjadi pada siklus  I.  (2) Menyiapkan  modifikasi  permainan  yang  lebih  menarik  dan  mudah  dilaksanakan  untuk membantu pembelajaran passing bawah bola voli yaitu dengan menambahkan tanda dibawah bola gantung untuk posisi kaki pada waktu melakukan passing . (3) Menyusun instrument tes passing bawah dan lembar observasi atau pengamatan pembelajaran yang dicantumkan dalam rubric penilaian dalam RPP.
2. Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan siklus II dilaksanakan di lapangan bola voli SDN 12 Api-Api.  Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan skenario pembelajaran yang telah direncanakan dalam RPP. Materi pada pelaksanaan tindakan siklus II, implementasinya sebagai berikut:
a. Kegiatan  Awal,  yaitu:  (1)  Guru  Menyiapkan  peralatan  /  media  pembelajaran,  setting  letak  dan  alat yang  dibantu  oleh  para  peserta  didik.  (2)  Guru  menyiapkan  pertanyaan-pertanyaan  untuk mengelaborasi  respon  siswa.  (3)  Peneliti  menyiapkan  siswa  dengan  memulai  proses  pembelajaran dengan  berdoa  kemudian  presensi.  (4)  Guru  memberikan  apersepsi,  motivasi,  penjelasan  tujuan pembelajaran dan indikator yang harus dicapai. (5) Melakukan pemanasan. Pemanasan yang diberikan berupa  penguluran  dan  juga  pemanasan  dalam  bentuk  permainan.  Peserta  didik  dibagi  menjadi  3 kelompok, setiap kelompok membentuk lingkaran diambil salah satu siswa sebagai kucing. Tugas siswa yang  membentuk  lingkaran  adalah  melempar  bola  dari  bawah  seperti  gerakan  passing  bawah  kepada teman  lain,  jangan  sampai  bola  ditangkap  kucing.  Jika  bola  ditangkap  kucing,  maka  ia  yang menggatikannya sebagai kucing, begitu dan seterusnya.
b. Kegiatan Inti.
1) Gerak Dasar Passing Bawah Bola voli
Guru menjelaskan  cara  melakukan gerakan passing bawah bola voli  menggunakan  bola voli   yang terdiri  dari  sikap  permulaan,  sikap  saat  perkenaan  bola,  serta  sikap  akhir  yang  benar.  Siswa
Upaya peningkatan hasil belajar voli ...
melakukan  passing  bawah  dari  gerakan  awal  hingga  akhir  dalam  posisi  berdiri,  dilakukan  secara bergantian. Satu siswa sebagai pengumpan yang nanti bergilir sebagai pemassing .
2) Passing  Bawah  Bola  voli  melalui  permainan  bola  berantai.  Guru  menjelaskan  cara  melakukan gerakan passing bawah  bola  voli  menggunakan  bola  plastik  bergabus  yang  digantung  dengan  rafia sedangkan  di  bawah  diberi  tanda  dengan  kun  untuk  posisi  kaki  dengan  benar  dan  memberikan contoh  gerakan,  kemudian  peserta  didik  mempraktikkan passing individu  dengan  permainan  bola berantai, dimana siswa memukul bola baergantian secara kontinyu sampai yang paling akhir.
3) Penutup. Adapun kegiatan penutup adalah (1) Membariskan siswa dan melakukan pendinginan. (2 ) Evaluasi dan tanyajawab mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. (3) Siswa berdoa kemudian masuk kelas untuk menjawab soal yang telah dipelajari selama proses pembelajaran.
3. Observasi
Pengamatan dilakukan oleh peneliti bersama kolaborator saat proses pembelajaran berlangsung.Pengamatan dilakukan menggunakan lembar observasi keterampilan siswa dalam melakukan passing  bawah  dengan  memperhatikan  3  ranah  penilaian,  yaitu  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Hasil observasi tersebut adalah :
a. Proses tindakan
Pertemuan  pada  siklus  II  proses  tindakan  telah  berjalan  dengan  lancar.  Guru  menyampaikan  materi dengan  baik.  Peserta  didik  juga  dapat  dikondisikan  dengan  baik.  Pembelajaran  berlangsung  menarik dengan  permainan  bola  berantai.  Semua  siswa  mengikuti  pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir tindakan.  Meski masih ada beberapa siswa putri yang kadang tidak serius melakukan passing bawah. Dari beberapa siswa putri tersebut ada yang malu-malu, ada juga yang kurang percaya diri dan malu karena ditertawakan oleh siswa putra. Namun secara keseluruhan pelaksanaan siklus II berjalan dengan lancar.
b. Pengaruh tindakan. Passing bawah bola voli melalui modifikasi alat pembelajaran telah diamati dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain psikomotor yang meningkat, afektif dan kognitif juga semakin baik.
c. Kendala dalam implementasi tindakan. Ada beberapa siswa putri yang malu-malu, kadang tidak serius melakukan passing bawah.
d. Identifikasi  penyebab  terkendalanya  tindakan.  Ada beberapa siswa  laki-laki  yang  menertawakan  saat siswa perempuan melakukan passing bawah.
4. Refleksi
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  tindakan  pertama  tersebut,  peneliti  melakukan  analisis  dan  refleksi sebagai berikut:
a. Nilai Psikomotor
Tabel 8 . Kemampuan Siswa (Psikomotor) Passing Bawah Siklus II Aspek Siklus II Kriteria Persentase Jumlah Anak Penguasaan Gerak 83,33% 20 T 16,66% 4 BT
Berdasarkan  tabel  8. siswa kelas IV UPT SDN  12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir  menunjukkan peningkatan kemampuan passing bawah bola voli. Yaitu terdapat 20 siswa atau 83,33% yang berada di atas batas nilai ketercapaian dan 4 siswa atau 16,66% masih berada di bawah batas nilai ketercapaian. Angka ini menunjukkan target keberhasilan 80% sudah tercapai.
b. Nilai Afektif
Tabel 9. Aktivitas Siswa (Afektif) Passing Bawah Bola Voli Siklus II Aspek Siklus II Kriteria Persentase Jumlah Anak Perilaku Afektif 87,5% 21 T 12,5% 3 BT
Berdasarkan Tabel 9. menunjukkan bahwa aktivitas afektif siswa dalam pembelajaran passing bawah bola  voli  siswa  kelas  IV  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir  menunjukkan  peningkatan.
Yaitu terdapat 21 siswa atau 87,5% yang berada di atas batas nilai ketercapaian dan 3 siswa atau 12,5% masih berada di bawah batas nilai ketercapaian. Angka ini menunjukkan target keberhasilan 70% sudah tercapai.
c. Nilai Kognitif.
Tabel 10. Pemahaman Konsep (Kognitif) Passing Bawah Bola Voli Siklus II Aspek Siklus II Kriteria Persentase Jumlah Anak Pemahaman Materi 83,33% 20 T 16,6% 4 BT
Berdasarkan tabel 10. dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep tentang materi passing bawah bola  voli  siswa  kelas  IV  UPT  SDN  12  Sungai  Liku  Kec.  Ranah  Pesisir    menunjukkan  peningkatan. Yaitu  terdapat  20  siswa  atau  83,33%  yang  berada  di  atas  batas  nilai  ketercapaian  dan  4  siswa  atau 16,66%  masih  berada  di  bawah  batas  nilai  ketercapaian.  Angka  ini  menunjukkan  target  keberhasilan 80% sudah tercapai .
d. Hasil Belajar
Tabel 11. Deskripsi Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Siklus II Aspek Siklus II Kriteria Persentase Jumlah Anak Penguasaan Passing Bawah Bola voli 87,5% 21 Tuntas 12,5% 3 Belum Tuntas
Berdasarkan  data  hasil  belajar  siklus  II  yang  diperoleh,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  yang menunjukkan ketuntasan 87,5% atau 21 siswa dari jumlah keseluruhan siswa. Ini berarti hanya terdapat 3  siswa  atau  12,5%  belum  mencapai  batas  KKM  yaitu  nilai  70.  Jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai diatas 70 menjadi bukti peningkatan hasil belajar passing bawah bola voli siswa.

## Pembahasan Perbandingan Hasil Tindakan Siklus I ke Siklus II
Berdasarkan hasil pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas IV UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir dari siklus I ke siklus II disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 12 <Perbandingan Hasil Belajar Passing Bawah Bola voli Siklus I ke Siklus II Tindakan Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas Jumlah Prosentase Jumlah Prosentase Siklus I 18 75 % 6 25% Siklus II 21 87,5% 3 12,5%
Berdasarkan table 15 dapat diketahui bahwa pada siklus I siswa yang tuntas ada 18 siswa atau 75 %, yang tidak  tuntas  6  siswa  atau  25%.  Sedangkan  pada  siklus  II  siswa  yang  tuntas  21  siswa  atau  87,5%,  dan  yang belum tuntas 3 siswa atau 12,5%.

## Analisis Pembelajaran
Pada siklus I hasil belajar siswa dalam melakukan pembelajaran passing bawah adalah sebagai berikut: Siswa yang telah mencapai KKM adalah 18 siswa dan yang belum tuntas adalah 6 siswa sehingga keberhasilan pada siklus I adalah yang tuntas 75 % dan yang belum tuntas adalah 25%. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus II adalah sebagai berikut: Siswa yang telah mencapai KKM adalah 21 siswa dan yang di bawah KKM adalah 3 siswa, sehingga keberhasilan pada siklus II adalah 87,5% dan siswa yang belum tuntas 12,5%. Dari siklus I yang prosentase ketuntasannya hanya 75 % menjadi 87,5% berarti ketuntasan hasil belajar siswa mengalami kenaikan sebesar 12,5%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran telah berhasil karena siswa yang tuntas telah melebihi 85,00% dari jumlah siswa.

## Simpulan Siklus Berdasarkan Hasil Belajar

## Upaya peningkatan hasil belajar voli ...
Berdasarkan nilai-nilai dari siklus I dan siklus II dapat disimpulkan untuk siklus I pembelajaran belum berhasil karena belum memenuhi standar ketuntasan belajar 85,00% dari jumlah siswa keseluruhan baik dalam aspek kognitif,  afektif  maupun  psikomotor.  Pada  siklus  I  pembelajaran  sudah  berjalan  dengan  baik,  anak  sudah antusias  dalam  pembelajaran  akan  tetapi  siswa  masih  serius  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  masih  ada yang takut atau kurang percaya diri. Sedang pada siklus II nilai pembelajaran lebih meningkat karena adanya perbaikan  dalam  pembelajaran  dan  pemberian  materi  sehingga  siswa  mampu  mencapai  KKM  lebih  dari 85,00%.

## Ketuntasan Belajar
Pada  siklus  I  prosentase  ketuntasan  pembelajaran  yaitu  75  %  sedangkan  pada  siklus  II  mengalami paningkatan  yang  sangat  tinggi  yaitu  mencapai  87,5%.  Dengan  demikian  pembelajaran  dinyatakan  tuntas dengan  hasil  labih  rendah  dari  85,00%  siswa  sudah  mencapai  KKM  dan  tidak  perlu  lagi  diadakan  tindak selanjutnya.

## Simpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  melalui  modifikasi  permainan  bola  berantai  pada  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa UPT SDN 12 Sungai Liku Kec. Ranah Pesisir. Hal ini ditunjukan dengan adanya peningkatan hasil belajar dari masing-masing aspek selama siklus I dan siklus II. Nilai psikomotor pada siklus I yang mencapai KKM sebanyak 58,83%, sedangkan pada siklus II mencapai 83,3%.  Hasil  penilaian  Afektif  selama  siklus  I  sebanyak  70,83%  dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II menjadi 87,5%. Sedangkan nilai kognitif selama siklus I sebanyak 79,16% dan mengalami peningkatan pada siklus  II  menjasi  83,3%.  Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  guru  dapat  terus  meningkatkan  kualitas pembelajaran pendidikan jasmani dengan memberikan berbagai model pembelajaran dengan metode bermain agar siswa merasa tertarik pada olahraga yang sedang diajarkan guru dan juga tidak merasa jenuh atau takut.

## Referensi
Agus Kristiyanto. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani dan Kepelatihan Olahraga Agus Mukholid. (2004). Pendidikan Jasmani . Surakarta : Yudistira Aip Syarifuddin. (1993). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Amung Ma’mum & Toto Subroto. (2001). Pendekatan Keterampilan Taktis Dalam Permainan Bolavoli Konsep & Metode Pembelajaran . Jakarta : Depdiknas. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Aqip Zainal. (2008). Penelitian Tindakan Kelas : Untuk Guru SD, SDLB, dan TK . Bandung: CV Yrama Widya. Barbara L.V & Bonnie J.V.(19960. Bola Voli Tingkat Pemula . Alih Bahasa. Monti. Jakarta : RajaGrafindo. Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran . Dep. Pendidikan dan Kebudayaan. IKAPI. (2009). Undang-Undang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional) . Bandung: Fokusmedia. M. Yunus. (1992). Bolavoli Olahraga Pilihan . Jakarta. Depdikbud Direktorat Jenderal PendidikanTinggi.
Mulyasa H.E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi . Remaja Rosda Karya: Bandung. PBVSI. (1995). Metodologi Pelatihan . Jakarta. Sekertariat Umum PP. PBVSI.
Rusli Lutan. (1988). Belajar keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode. Jakarta: Depdikbud. Dirjendikti. Samsudin. (2000). Pembelajaran Pendidikan JasmaniOlahraga dan Kesehatan SD. Jakarta: Prenada Media Grup . Soedarwo, Sunardi & Agus Margono. (2000). Teori dan Praktek Bolavoli Dasar . Suharno HP. (1985). Dasar-Dasar permainan Bolavoli . Yogyakarta : Percetakan Siliwangi. Syamsir Aziz. (2005). Permainan Kecil Di SD. Jakarta : Universitas Terbuka