## ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI WACANA PADA LEMBAR KERJA SISWA BAHASA INDONESIA UNTUK SMA/MA/SMK/MAK KELAS XI

## ANALISIS OF COHESION AND COHERENCE DISCOURSE ON STUDENT WORKSHEET BAHASA INDONESIA FOR SMA/MA/SMK/MAK CLASS XI
Nur Aisyah IAIN Syeikh Nurjati Cirebon aisyahjuni14@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah ditemukannya aspek-aspek kohesi dan koherensi yang belum tepat pada  wacana  dalam  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Bahasa  Indonesia  untuk  SMA  kelas  XI kurikulum 2013 edisi revisi 2016 Penerbit Graha Printama Selaras tahun 2016. Adanya kedua unsur tersebut dapat menjaga kepaduan dari sebuah wacana sehingga ide yang disampaikan penulis akan secara tepat tersampaikan kepada pembaca. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Sumber data yang dipilih dari lembar kerja siswa tersebut adalah berupa wacana yang terdapat pada lembar kerja siswa semester genap dan ganjil. Sebelum diketik pada komputer, peneliti mencatat semua data yang ditemukan pada sebuah kartu data. Kartu data berfungsi  untuk  mengingat  dan  mempermudah  peneliti  dalam  mengelompokkan  data-data  yang sudah  didapat  untuk  dianalisis  kohesi  dan  koherensi  yang  terdapat  di  dalamnya.Teknik  yang digunakan untuk melengkapi metode analisis dokumen adalah teknik catat. Metode simak dengan teknik  simak  bebas  libat  cakap  tanpa  tatap  muka  juga  digunakan  untuk  mendapatkan  informasi bahwa LKS tersebut memang banyak digunakan berbagai sekolah di Indonesia sebagai bahan ajar yang digunakan guru.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) bentuk yang paling banyak digunakan adalah kohesi gramatikal  dengan  kategori  konjungsi,  yaitu  dengan  jumlah  15  data  kesalahan  yang  ditemukan, seperti dan, namun, dengan dan tetapi .. Repetisi 5 data, sinonimi 3 data, referensi 1 data, dan ellipsis 3 data.  (2)  Kesalahan  koherensi  yang  ditemukan  dengan  jumlah  8  data.  Kesalahan  piranti  kohesi gramatikal, seperti referensi, substitusi, elipsis tidak banyak dijumpai pada wacana tersebut. Begitu juga piranti kohesi leksikal, seperti repetisi, sinonimi tidak banyak ditemukan dalam penelitian ini. (3)  Kesalahan  berbahasa  lain  yang  sering  ditemui,  yaitu  ketidaktepatan  dalam penggunaan  huruf kapital serta tanda baca sehingga menjadikan kalimat kurang efektif.
Kata Kunci: kohesi, koherensi, lembar kerja siswa, bahasa Indonesia.

## Abstract
The purpose of this study is to find out the aspects of cohesion and coherence that are not yet appropriate in the discourse in the Indonesian Language Student Worksheet for High School class XI curriculum 2013 revised edition 2016 Graha Printama Selaras Publisher in 2016. The two elements can maintain the coherence of a discourse so that the ideas conveyed by the author will be precisely conveyed to the reader. The research method used in this study is a qualitative descriptive method.  The  data  sources  selected  from  the  student  worksheets  are  in  the  form  of  discourse contained  in  the  even  and  odd  semester  student  worksheets.  Before  typing  on  a  computer,  the researcher records all data found on a data card. The data card serves to remember and facilitate the researcher  in  grouping  the  data  that  has  been  obtained  to  analyze  the  cohesion  and  coherence contained in it. The technique used to complete the document analysis method is the note-taking technique. The method of referring to skillful free-listening techniques without face-to-face is also used to obtain information that the LKS is indeed widely used by various schools in Indonesia as teaching materials used by teachers.
The results showed that: (1) the most widely used form was grammatical cohesion with the conjunction category, namely with the number of 15 error data found, such as and, but, with and but .. Repetition 5 data, synonym 3 data, reference 1 data, and ellipsis 3 data. (2) Error of coherence found  with  the  amount  of  8  data.  Errors  in  grammatical  cohesion  tools,  such  as  references, substitutions, ellipsis are not often found in the discourse. Likewise the tools of lexical cohesion, such as repetition, synonymy are not found much in this study. (3) Other language errors that are often  encountered, namely  inaccuracies  in  the  use  of  capital  letters  and  punctuation  marks  that make sentences less effective.
Keywords : cohesion, coherence, student worksheets, Indonesian.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  unsur  terpenting  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  dengan bahasa  seseorang  dapat  saling  berinteraksi.  Bahasa  dapat  dijadikan  sebagai  bentuk penyampaikan ide, gagasan, dan pemikirannya dalam bentuk lisan maupun tulisan. Dalam suatu sekolah bahasa yang digunakan oleh seorang guru tidak hanya lisan, bahasa tulis pun dapat  menjadi  pengantar  sebuah  pembelajaran.  Guru  dapat  menggunakan  alat  bantu, seperti  bahan  ajar  untuk  menyampaikan  materi  yang  akan  diajarkan. Lembar  kerja  siswa sering digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Melalui LKS, guru dan siswa akan mudah dalam berinteraksi jika ada materi yang belum dipahami oleh siswa.
Beberapa  sekolah  menggunakan  LKS  sebagai  sarana,  agar  pembelajaran  yang dilaksanakan berjalan efektif. Dalam sebuah Lembar kerja siswa terdapat wacana yang di dalamnya mengandung salah satu ciri kebahasaan, yaitu setiap kata pada sebuah bahasa baik lisan  maupun  tulisan  memiliki  makna. Dalam  suatu  pembelajaran  LKS  masih  dijadikan sumber utama ataupun pendamping buku teks. Penelitian dengan mengambil LKS sebagai subjeknya masih sangat jarang dilakukan begitu juga dengan meneliti kohesi dan koherensi pada wacana secara terperinci. Menulis ilmiah maupun nonilmiah sudah sering dilakukan pada  tingkat  SMA.  Namun,  sejauh  ini  tingkat  SMA  kelas  XI  dalam  penulisan  karya  tulis ilmiah  ataupun  nonilmiah  masih  sangat  kurang.  Kaidah  kebahasaan  tidak  dipahami sepenuhnya, sehingga menjadikan tulisan yang dihasilkan tidak kohesif dan koheren.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  ditemukannya  aspek-aspek  kohesi  dan koherensi  yang  belum  tepat pada  wacana  dalam  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI kurikulum 2013 edisi revisi 2016 Penerbit Graha Printama Selaras  tahun  2016.  Dengan adanya  kedua  unsur  tersebut  dapat  menjaga  kepaduan  dari sebuah  wacana  sehingga  ide  yang  disampaikan  penulis  akan  secara  tepat  tersampaikan kepada pembaca. Seperti dalam penelitian yang telah dilakukan oleh Sri Widyarti Ali (2010) dalam skripsinya yang berjudul “ Penanda Kohesi Gramatikal dan Leksikal dalam Cerpen “ The Killers” Karya  Ernest  Hemingway ”.  Penelitian  tersebut membahas  bahwa  gaya  bahasa  yang

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 3, Desember 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i3.160
terdapat dalam cerpen “ The Killers ” dapat diekspresikan dengan dialog-dialog yang singkat dan memiliki alur. Dalam cerpen tersebut dapat ditemukan empat aspek kohesi gramatikal dan lima kohesi leksikal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  buku  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  bahasa  Indonesia untuk SMA/MA/SMK kelas XI kurikulum 2013 edisi revisi 2016 Penerbit Graha Printama Selaras tahun 2016. Metode yang digunakan adalah kualitatif, menurut Suharsaputra (2012: 181) penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  sebuah  data deskriptif yang berupa data tertulis atau lisan dari objek yang dapat diamati seperti orang maupun perilaku. Pendekatan kualitatif merupakan pendekatan yang sesuai dengan objek yang akan diamati yaitu sebuah wacana.
Selain materi, pada lembar kerja siswa dilengkapi dengan contoh-contoh yang sesuai dengan  materi  yang dibahas.  Pada  kelas  XI  wacana  atau  contoh  dari  materi  yang  akan dibahas sangat berpengaruh pada pemahaman siswa karena melalui contoh tersebut siswa dapat memahami apa yang disampaikan oleh sebuah teori. Tidak semua siswa memahami apa yang dijelaskan oleh guru atau apa yang penulis tuliskan pada buku lembar kerja siswa. Oleh karena itu, wacana dan juga contoh pada setiap materi dapat membantu dalam proses belajar yang dilakukan peserta didik.
Sumber data yang dipilih dari lembar kerja siswa tersebut adalah berupa wacana yang terdapat  pada  lembar  kerja  siswa  semester  genap  dan  ganjil.  Pada  LKS  semester  genap terdapat  lima  materi  yang  di  dalamnya  terdapat contoh  wacana  yang  berkaitan  dengan materi  tersebut serta  penjelasan  materi  yang  akan  diajarkan.  Pada  LKS  semester  ganjil terdapat  tujuh  wacana  yang  akan  dijadikan  sumber  data.    Data  yang  diperoleh  tersebut digunakan untuk menganalisis kohesi dan koherensi yang terdapat pada sebuah LKS.
Metode analisis dokumen adalah suatu cara yang digunakan untuk pengumpulan data pada  sebuah  penelitian  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti.  Data  yang dihasilkan dari analisis dokumen dapat dijadikan sebagai data pendukung untuk data primer yang  telah  diperoleh.  Metode  analisis  dokumen  seringkali  digunakan  sebagai  jalan  untuk pengumpulan data dengan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan objek yang diteliti. Teknik  yang  digunakan  untuk  melengkapi  metode  analisis  dokumen  adalah  teknik catat. Sebelum diketik pada komputer, peneliti mencatat semua data yang ditemukan pada sebuah  kartu  data.  Kartu  data  berfungsi  untuk  mengingat  dan  mempermudah  peneliti dalam  mengelompokkan  data-data  yang  sudah  didapat  untuk  dianalisis  kohesi  dan koherensi  yang  terdapat  di  dalamnya.  Pada  peneitian  kuantitatif  peneliti  menggunakan instrumen dalam  mengumpulkan  sebuah  data  atau  menggunakan  pengukuran  status variabel  yang  diteliti.  Adapun  dalam  penelitian  kualitatif  instrumen  yang  digunakan  yaitu peneliti sendiri dalam mengumpulkan data.
Analisis isi digunakan dalam penelitian kualitatif yang kemudian dipadukan dengan metode  ataupun  teknik  lainnya  agar  mempermudah  dalam  proses  penganalisisan  data. Metode  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  agih. Metode  agih  berbeda  dengan  metode  padan,  metode  agih  alat  penentu  yang  digunakan
yaitu bagian dari bahasa itu sendiri, sedangkan metode padan alat penentu yang digunakan di luar kebahasaan.
Alat  penentu  pada  metode  agih  berupa  bagian  atau  unsur  dari  bahasa  yang bersangkutan  dengan  objek  penelitian  tersebut. Metode  agih  memiliki  teknik  dasar  yaitu teknik bagi unsur atau yang biasa dikenal dengan teknik BUL. Cara yang digunakan pada awal  penganalisisan  data  ialah  membagi  beberapa  satuan  data  memjadi  beberapa  bagian atau unsur. Adapun alat yang digunakan sebagai penggeraknya yaitu daya bagi yang bersifat intuitf atau secara singkat, sedangkan alat penentu yang digunakan adalah jeda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk Kohesi pada Wacana dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI A. Kohesi Leksikal
Dalam hal ini untuk mendapatkan wacana yang padu dan dapat dipahami pembaca, seseorang  dapat  menempuhnya  dengan  menggunakan  kata-kata  yang  sesuai  dengan  isi kewacanaan  yang  dimaksud.  Keserasian  kata yang  dipilih dapat  menciptakan  relasi  unsur semantik antara satuan lingual yang satu dan yang lain yang sesuai. Berikut beberapa bagian yang terdapat dalam kohesi leksikal.
Repetisi
Repetisi  merupakan  pengulangan  dalam  satuan  lingual  baik  berbentuk  bunyi, suku kata, kata, ataupun kalimat yang dianggap penting dalam sebuah wacana untuk memberikan  tekanan  pada  konteks  yang  sesuai  (Sumarlam,  2008:  35).  Pada  Lembar Kerja  Siswa  (LKS)  ditemukan  beberapa  kesalahan  atau  ketidaktepatan  dalam penggunaan repetisi, di antaranya sebagai berikut.
Data (1)
Pendidikan  merupakan  kegiatan yang hanya  dilakukan  manusia yang mencakup  semua  pengalaman  serta  pemikiran  manusia  tentang  makna dari pendidikan (14/Pr.3/Khl).
Pada  kalimat  di  atas  kata yang ditemukan  lebih  dari  satu  dalam  satu  kalimat, sehingga membuat kalimat tersebut tidak efektif. Kata yang kedua dapat diganti dengan kata dalam . Selain repetisi yang kurang tepat, data di atas memiliki kalimat yang terlalu panjang.  Penulisan  kalimat  tersebut  tidak  sesuai  dengan  kaidah.  Adapun  perubahan kalimatnya adalah: 1a) Pendidikan merupakan kegiatan yang hanya dilakukan manusia. Kegiatan tersebut mencakup semua pengalaman serta pemikiran manusia tentang makna dari pendidikan.
Selain kesalahan repetisi, pemilihan diksi yang sesuai juga wajib diperhatikan agar tidak  terjadi  tumpang  tindih  dengan  diksi  lainnya.  Penggunaan  diksi  yang  berbeda memiliki  fungsi  untuk  menjadikan  kalimat  lebih  efektif  sehingga  tidak  monoton dengan pengulangan diksi yang sama. Kesalahan tersebut terdapat dalam kalimat (2), yaitu pada kalimat di bawah ini.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 3, Desember 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i3.160
Data (2)
Dalam memperoleh informasi itu dapat ditempuh melalui berbagai cara , misalnya dialog  atau  wawancara,  tes,  angket,  observasi.  Untuk  itu  bila informasinya  berubah  atau  berkembang  yang  disebabkan  oleh  berbagai faktor, misalnya alat  pengumpul  datanya,  temuan  ilmiah  sebelumnya, tentu  dianggap  tidak  berlaku  lagi. Misalnya ,  dulu  ada  yang  menyatakan bumi sebagai pusat tata surya (18/Pr.1/Khl).
Begitu juga pada data (2) terdapat kata misalnya yang diulang-ulang. Pada kalimat pertama  tetap  menggunakan  kata misalnya sebagai  diksi  permisalan  yang  berbeda dengan  kalimat  sebelumnya.  Kata misalnya pada  kalimat  kedua  dapat  diganti  dengan kata seperti . Pada kalimat berikutnya kata misalnya dapat diganti dengan kata contoh . Pada paragraf  tersebut  kata misalnya memiliki  arti  yang  sama,  yaitu  pengungkapan  contoh yang  telah  dijelaskan  oleh  kalimat  sebelumnya.  Karena  kata misalnya pada  masing- masing  kalimat  mempunyai  kedudukan  untuk  menjelaskan  permisalan  dari penjelasannya,  maka  kata misalnya tidak  perlu  dihilangkan,  hanya  saja  menggunakan diksi  yang  bervarian  agar  paragraf  tersebut  tidak  monoton.  Adapun  Perubahannya, yaitu.
2a) Dalam memperoleh informasi itu dapat ditempuh melalui berbagai cara,
misalnya dialog  atau  wawancara,  tes,  angket,  observasi.  Untuk  itu  bila informasi  berubah  atau  berkembang  yang  disebabkan  oleh  berbagai faktor, seperti alat  pengumpul  data,  temuan  ilmiah  sebelumnya,  tentu dianggap tidak berlaku lagi. Seperti dalam contoh dulu ada yang menyatakan bumi sebagai pusat tata surya.
Sinonimi merupakan suatu aspek yang leksikal yang berfungsi untuk mendukung sebuah  wacana.  Sinonimi  dapat  diartikan  sebagai  nama  lain  dalam  mengungkapkan suatu benda atau hal lainnya. Sinonimi memiliki ungkapan yang sama dengan ungkapan lainnya  serta  makna  yang  terkandung  di  dalamnya  kurang  lebih  sama  dalam  satu konteks (Sumarlam, 2008:39). Dalam kamus linguistik sinonimi berarti sebuah bahasa yang  memiliki  kesamaan  makna  baik  dalam  sebuah  kata,  kelompok  kata,  maupun kalimat  meskipun  pada  umumnya  sinonimi  hanya  berlaku  pada  sebuah  kata  saja (Kridalaksana, 2011: 222).
Data (6) Banjir sendiri dapat diartikan sebagai kurangnya atau tidak cukupnya kapasitas sungai (15/Pr.1/Khl).
Pada konteks di atas kata kurangnya dengan tidak cukupnya memiliki makna yang sama. Kata tidak cukupnya merupakan makna dari kata tidak cukupnya. Agar tidak terjadi pemborosan kata, maka kata yang digunakan dalam kalimat tersebut dapat dipilih salah satunya saja. Perbaikan kalimat tersebut dapat dilihat di bawah ini.
6a) Banjir sendiri dapat diartikan sebagai kurangnya kapasitas sungai.
Dalam  penjelasannya  kohesi  gramatikal  memiliki  aspek-aspek  yang  menunjang hubungan  antarkalimat  tersebut  sehingga  tercipta  suatu  wacana yang  utuh.  Aspek-
aspek  tersebut diantaranya:  Pengacuan  ( reference ),  penggantian  ( substitution ),  pelesapan ( ellipsis ), dan perangkaian ( conjunction ) (Sumarlam, 2003: 23).

## Referensi
Dalam kamus linguisti referensi adalah hubungan suatu referen dengan lambang yang  dapat  mewakilinya  (Kridalaksana,  2011:  208).  Referensi  atau  biasa  disebut pengacuan  merupakan  salah  satu  jenis  kohesi  gramatikal  berupa  satuan  lingual terntentu  dengan  satuan  lingual  lainnya  yang mengikuti  referen  tersebut.  Sumarlam mengatakan  terdapat  dua  jenis  referensi,  yaitu  referensi  endofora  dan  referensi eksofora.
Satuan  lingual  yang  dapat  dikatakan  memiliki  referensi  endofora  yaitu  sesuai dengan nama referensi tersebut, en yang dalam Bahasa Inggris berarti di dalam. Maka referensi  endofora  yaitu  apabila  acuannya  berada  di  dalam  teks  wacana  tersebut  , sedangkan referensi eksofora merupakan lawan dari referensi endofora, yaitu apabila acuannya berada di luar teks wacana (Sumarlam, 2008: 23).
Data (9) Penumpang  juga  itu  berperan  dalam  timbulnya sebuah  kecelakaan maut. Kecelakaan terjadi karena sistem di mana pemerintah memegang otoritas seringkali tidak bekerja optimal (17/Pr.3/Khg).
Dalam  data  (9)  terdapat  dua  kalimat.  Kalimat  pertama  menyatakan  bahwa penumpang  tersebut  ikut  berperan  pada  kecelakaan  maut  yang  terjadi.  Pada  kalimat kedua penulis ingin menyatakan bahwa kecelakaan tersebut terjadi karena sistem yang tidak  bekerja  secara  optimal.  Namun,  penyampaian  kalimatnya  kurang  tepat. Seharusnya setelah kata kecelakaan pada kalimat kedua dapat dibubuhkan kata tersebut agar pengacuan kalimat tersebut jelas.
9a) Penumpang  itu juga berperan  dalam  timbulnya sebuah  kecelakaan maut .  Kecelakaan tersebut  terjadi  karena sistem  di  mana  pemerintah memegang otoritas seringkali tidak bekerja optimal.

## Elipsis
Ellipsis  merupakan  peniadaan  sebauh  satuan  kata ataupun  satuan lainnya  yang ujud  asalnya  dapat  diramalkan  baik  dalam  konteks  bahasa  maupun  konteks  luar Bahasa.  Menurut Sumarlam  (2008:  30)  terdapat  beberapa  fungsi  elipsis,  yaitu  di antaranya:  menghasilkan  kalimat  yang  efektif,  menghadirkan  nilai  ekonomis  dalam penggunaan  bahasa,  mencapai  aspek  kepaduan  wacana,  dan  yang  terakhir  untuk menciptakan nilai praktis terutama pada komunikasi lisan.
Data (11)
Pemerintah  mesti  tegas  menegakkan  aturan  ini  sehingga  masyarakat yang  menumpang  kendaraan  di  darat  merasa  aman,  di  laut,  di  danau, serta di udara (20/Pr.2/Khg).
Preposisi di pada  kalimat  tersebut  seharusnya  tidak  disebutkan kembali  pada rincian  setelahnya.  Preposisi di cukup  disebutkan  satu  kali  pada  pernyataan sebelumnya.  Diksi serta diganti  dengan  kata  hubung dan ,  meskipun  memiliki  makna

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 3, Desember 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i3.160
yang sama, akan tetapi diksi serta kurang efektif dalam perbaikan kalimat tersebut. Kata hubung dan sebagai penghubung satuan bahasa yang setara. Kemudian perbaikan yang lainnya frasa merasa aman menjadikan kalimat kurang efisien jika diletakkan setelah kata darat. Karena frasa tersebut menyatakan keadaan untuk semua kendaraan yang ada di darat,  laut,  danau,  dan  udara.  Maka  frasa merasa  aman seharusnya  diletakkan  setelah rincian selesai disebutkan. Adapun perbaikannya sebagai berikut.
11a) Pemerintah  mesti  tegas  menegakkan  aturan  ini  sehingga  masyarakat yang  menumpang  kendaraan  di  darat, laut,  danau,  dan  udara  merasa aman.

## Konjungsi
Konjungsi adalah salah satu jenis kohesi gramatikal yang menghubungkan satuan lingual satu dengan satuan lingual lainnya dalam sebuah wacana (Sumarlam, 2008: 32). Konjungsi  merupakan  satuan  lingual  untuk  menggabungkan  antarkata,  antarfrasa, antarklausa, maupun antarkalimat (Kridalaksana, 2011: 131).
Data (13) Filateli  juga  menambah  wawasan  dan  memupuk  persahabatan  antar bangsa  dan  budaya  melalui  kegiatan  tukar-menukar  koleksi  atau korespondensi. Untuk lebih  memperkenalkan  filateli  di  kalangan masyarakat dan generasi muda (7/Pr. 1/Khg).
Penempatan konjungsi untuk pada kalimat di atas kurang tepat, karena konjungsi merupakan sebuah kata yang menghubungkan antarkata, frasa, klausa, ataupun kalimat. Namun, konjungsi untuk tidak tepat jika digunakan sebagai penghubung antarkalimat ataupun antarparagraf, karena konjungsi tersebut memiliki fungsi sebagai penghubung antarkata,  frasa  ataupun  klausa.  Konjungsi untuk dapat  diganti  dengan  konjungsi antarkalimat,  agar  fungsinya  sesuai.  Adapun  letaknya,  yaitu  di  dalam sebuah  kalimat tidak diawal ataupun diakhir kalimat. Perbaikan dari kalimat di atas, yaitu.
14a) Filateli juga menambah wawasan dan memupuk persahabatan antar bangsa  dan  budaya  melalui  kegiatan  tukar-menukar  koleksi  atau korespondensi. Dengan  demikian, kegiatan  tersebut  diadakan  untuk lebih  memperkenalkan  filateli  di  kalangan  masyarakat  dan  generasi muda.
Selain  kesalahan  penggunaan  konjungsi untuk yang  perlu  diperbaiki.  Penulisan antarbangsa seharusnya  disambung  karena antarbangsa merupakan  sebuah  kata  yang memiliki makna.
Data (14) Dulu ada yang menyatakan Bumi sebagai pusat tata surya, kemudian ada temuan baru matahari sebagai pusat surya. Dengan adanya temuan baru tersebut,  tentu  saja  temuan  yang  pertama  dianggap  tidak  berlaku  lagi (18/Pr.1/Khg).
Data (15)
Dengan luasnya  wilayah  dan  banyaknya  jumlah  penduduk,  transportasi berbasis massal ini memang mutlak (20/Pr. 3/khg).
Konjungsi dengan termasuk konjungsi subordinatif, yaitu yang menghubungkan dua kata, frasa, dan klausa. Konjungsi tersebut menghubungkan anak kalimat dengan induk kalimat yang memiliki status konjungsi bertingkat. Dengan demikian, konjungsi dengan tidak dapat diletakkan pada awal kalimat karena tidak memiliki fungsi sebagai penghubung antarkalimat. Begitu juga dengan data (16) mengalami kasus yang sama, yaitu penggunaan konjungsi dengan diawal kalimat. Penempatan konjungsi dengan yang kurang  tepat  sesuai  dengan  fungsi  konjungsi  tersebut.  Adapun  perbaikan  kalimat tersebut yaitu.
15a) Dulu ada yang menyatakan Bumi sebagai pusat tata surya, kemudian ada  temuan  baru  matahari  sebagai  pusat  surya. Akibatnya  dengan adanya  temuan  baru  tersebut,  tentu  saja  temuan  yang  pertama dianggap  tidak  berlaku  lagi. (16a)  Luasnya  wilayah  dan  banyaknya jumlah penduduk, transportasi berbasis massal ini memang mutlak (20/prg. 3/khg).

## Bentuk  koherensi  pada  wacana  dalam  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

## Koherensi
Koherensi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah tersusunnya uraian atau pandangan sehingga  bagian-bagiannya  berkaitan  satu  dengan  yang  lain.  Menurut Eriyanto (2012:  242) koherensi  adalah  kesatuan  antarkata  atau    antarkalimat  dalam sebuah  teks.  Dua  kalimat  yang  berbeda  dapat  digabungkan  dengan  unsur  kohesif sehingga menghasilkan kalimat yang koheren.

## Data (27)
Aku merasakan suasana malam ini tidak biasanya  (22/Pr.3/Khr).
Kalimat  di  atas  jika  dibaca  secara  teliti  maka  mengandung  makna  yang  tidak logis. Kata biasanya  merupakan  kondisi  yang  serupa  dengan  malam-malam sebelumnya.  Namun,  kata biasanya memiliki  makna  pertentangan  yang  diperjelas dengan kata tidak. pada kalimat tersebut memiliki mofem zero, yaitu seperti. Seharusnya pada kalimat tersebut dibubuhkan kata seperti , maka maksud penulis menyampaikan isi dari kalimat tersebut adalah bahwa malam yang dirasakan pada hari itu tidak seperti biasanya.  Dengan  demikian,  tidak  adanya  kata seperti pada  kalimat  tersebut  terdapat kejanggalan jika dilihat dari segi makna.
27a) Aku merasakan suasana malam ini tidak seperti biasanya.
Kesalahan darisegi gramatikal menjadikan makna dari kalimat tersebut berubah. Cara  pandang  seseorang  dalam  membaca  sesuatu  berbeda,  apabila  kalimat  yang disajikan  memiliki  aspek  gramatikal  yang  tidak  teratur.  Maka  perlu  diperhatikan penulisan baik dari segi gramatikal maupun leksikal. Dapat dilihat pada contoh data di bawah ini.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 3, Desember 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i3.160
Data (28) Oleh  karena  itu, kita perlu  kiranya  diadakan  lomba  debat  untuk tingkat SMA se-DKI ini (19/Pr.2/Khr)
Jika  diperhatikan  dari  kalimat  tersebut,  kalimat  itu  berupa  kalimat  pasif  dan memiliki  logika  yang  tidak  tepat.  Sebab,  kata lomba lebih  tepat  menjadi  pokok pembicaraan  pada  kalimat  pasif,  karena  subjek  dari  kalimat  pasif  berupa  kata  benda bukan  kata  ganti  orang.  Terdapat  dua  cara  untuk  memperbaiki  kalimat  tersebut, pertama subjek pada kalimat tersebut ditukar dengan objeknya, sehingga kata ganti kita dihilangkan maka menjadi lomba debat perlu diadakan untuk tingkat SMA se-DKI. Kedua, kalimat  tersebut  dapat  diubah  menjadi  kalimat  aktif  dengan  cara  mengubah  kata diadakan dengan kata mengadakan , sehingga perbaikan kalimat tersebut adalah.
28a) Oleh karena itu, kita perlu mengadakan lomba debat untuk tingkat SMA se-DKI ini.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis kohesi dan koherensi pada lembar kerja siswa (LKS) Bahasa  Indonesia  kelas  XI,  dapat  diambil  beberapa  kesimpulan  di  antaranya. Kesalahan  terbanyak  yang  ditemukan  dalam  wacana  pada  LKS  tersebut    adalah ketidaktepatan penggunaan konjungsi, seperti dan, namun, dengan dan tetapi . Dalam LKS tersebut konjungsi koordinatif sering digunakan sebagai penghubung antarkalimat yang memiliki kedudukan tidak setara. Dengan demikian hal tersebut menyalahi fungsi dari konjungsi koordinatif. Begitu juga sebaliknya, konjungsi subordinatif sering dijumpai sebagai penghubung dua unsur kalimat yang memiliki kedudukan setara.
Adapun  implikasi  dari  penelitian  tersebut,  yaitu  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  ajar  untuk  materi  teks  eksplanasi  KI  3.4  dan  3.5,  KD  4.4  dan  4.5, menganalisis kebahasaan karya ilmiah, atau materi narasi lainnya. Selain itu, dapat juga dijadikan sebagai acuan pada ekstrakulikuler Karya Ilmiah Remaja (KIR). Saran mengenai  penelitian ini adalah guru Bahasa Indonesia hendaknya dapat membekali  pengetahuan  tentang  kohesi  dan  koherensi  dalam  wacana  agar  mampu mengajarkan  pada  peserta  didik  mengenai  penulisan  suatu  wacana yang  di dalamnya terdapat unsur kohesi dan koherensi yang tepat. Selain itu, tim penerbit dan penulis hendaknya mampu memilih dan meningkatka mutu Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan menentukan  wacana  yang  lebih  tepat.  Hal  tersebut  bertujuan  agar  siswa  dapat memahami  isi  yang  terkandung  dalam  wacana  tersebut.  Selain  itu,  siswa  dapat memahami  bagaimana  penulisan  sebuah  wacana  yang  baik  dan  benar  serta  tidak menghilangkan pemahaman pembaca terhadap isi di dalamnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, S. W. (2010). Penanda Kohesi Gramatikal dan Leksikal dalam Cerpen The Killers Karya Ernest Hemingway . Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam https://core.ac.uk . diunduh pada 27 maret 2019 pukul 11.13 WIB.
Eriyanto.  (2012). Analisis  Wacana  Pengantar  Analisis  Teks  Media .  Yogyakarta:  PT.  LKiS Printing Cemerlang. Suharsaputra,  U.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Tindakan . Bandung: Refika Aditama. Sumarlam. (2008). Teori dan Praktik Analisis Wacana . Surakarta: Pustaka Cakra.