Pesantren dan UU Pesantren dalam Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0: Peluang, Tantangan, dan Strategi
Pesantren and The Pesantren Law In The Era of Globalisation and Industrial Revolution 4.0: Opportunities, Challenges, and Strategies
Muh Barid Nizarudin Wajdi STAI Miftahul Ula Nganjuk Indonesia Baridnizar84@gmail.com DOI: https://doi.org/10.52048/inovasi.v18i1.483

## ABSTRACT
The Pesantren Law (UU Pesantren)  is a law that regulates the implementation of pesantren in the educational role, the da'wah role, and the function of community empowerment.. This law provides recognition, affirmation, and facilitation of  the  function  of  Islamic  boarding  schools  (pesantren)  in  shaping,  establishing,  constructing,  and  preserving  the integrity of the Unitary State of the Republic of Indonesia. This study aims to examine the opportunities that pesantren have in facing the era of globalization and the industrial revolution 4.0, as well as the challenges and strategies that need to be done. The method used is a literature study by reviewing various relevant sources. The results showed that pesantren have the opportunity to become superior educational institutions, competitive, and contribute to the benefit of the people. Pesantren can also be agents of social, cultural, and economic change based on Islamic values. However, pesantren also face challenges such as the lack of human resources, facilities and infrastructure, technology adaptation, and curriculum development. Therefore, pesantren need to carry out strategies such as maintaining the characteristics of pesantren, riding on the development of the times, and realising the values of pesantren to the public.
Keywords: Era of Globalisation, Industrial Revolution 4.0, Pesantren Law

## ABSTRAK
Undang-Undang Pesantren (UU Pesantren) merupakan regulasi yang mengatur mengenai tata kelola Pesantren dalam bidang pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat. UU ini memberikan pengakuan, penegasan, dan bantuan terhadap kontribusi pesantren dalam membentuk, mendirikan, membangun, dan menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peluang yang dimiliki pesantren dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0, serta tantangan dan strategi yang perlu dilakukan. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji berbagai sumber yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pesantren memiliki peluang untuk menjadi lembaga pendidikan yang unggul, berdaya saing, dan berkontribusi pada kemaslahatan umat. Pesantren juga dapat menjadi agen perubahan sosial, budaya, dan ekonomi yang berbasis nilai-nilai Islam. Namun, pesantren  juga  menghadapi  tantangan  seperti  kurangnya  sumber  daya  manusia,  sarana  dan  prasarana,  adaptasi teknologi, dan pengembangan kurikulum. Oleh karena itu, pesantren perlu melakukan strategi seperti mempertahankan ciri khas pesantren, menunggangi perkembangan zaman, dan mewujudkan nilai-nilai pesantren ke publik.
Kata Kunci: Era Globalisasi, Revolusi Industri 4.0, UU Pesantren

## PENDAHULUAN
Pesantren  merupakan  institusi  pendidikan  Islam  yang  memiliki  peranan  krusial  dalam  membentuk  generasi Muslim yang berkualitas,  berakhlak mulia, dan berkontribusi pada pembangunan bangsa ( #Abdurrahman ; Muafiah et al.,  2022 ).  Pesantren  juga  merupakan  bagian  dari  identitas  kebangsaan  Indonesia  yang  memiliki  nilai-nilai  luhur, tradisi, dan budaya yang khas (Wajdi et al., 2022) . Oleh karena itu, Pemerintah menerbitkan Undang-Undang Nomor 18 Tahun 2019 tentang Pesantren yang mengatur penyelenggaraan pesantren dalam fungsi pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat. UU ini memberikan pengakuan, dukungan, dan fasilitasi terhadap peran pesantren dalam membentuk,  mendirikan,  membangun,  dan  menjaga  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  ( Diana  Handayani,  2022 ; Riyani, 2023 ; Samudera, 2023 ).
Namun, di era globalisasi dan revolusi industri 4.0, pesantren menghadapi berbagai tantangan yang menuntut perubahan  dan  penyesuaian.  Era  globalisasi  ditandai  dengan  semakin  terbukanya  akses  informasi,  komunikasi,  dan interaksi antar bangsa, budaya, dan agama (Athoillah & Wulan, 2019; Janah & Ghofarrozin, 2021 ; Wiranata, 2019 ). Era  ini  menawarkan  peluang  sekaligus  ancaman  bagi  pesantren  dalam  menjalankan  misinya.  Peluangnya  adalah pesantren dapat memperluas jaringan, kerjasama, dan pengembangan bersama berbagai pihak, baik domestik maupun internasional.  Ancamannya  adalah  pesantren  dapat  terpengaruh  oleh  arus  globalisasi  yang  seringkali  tidak  sesuai

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 18, No. 1, Januari – Juni 2024
dengan nilai-nilai Islam dan pesantren ( Ghofir 2019; Asyari 2022 ; Fauzan 2017 ). Era revolusi industri 4.0 ditandai dengan perkembangan teknologi yang sangat pesat, seperti internet of things, big data, artificial intelligence, cloud computing,  dan  sebagainya.  Era  ini  menawarkan  peluang  sekaligus  ancaman  bagi  pesantren  dalam  meningkatkan kualitas  dan  daya  saingnya.  Peluangnya  adalah  pesantren  dapat  memanfaatkan  teknologi  untuk mendukung  proses pembelajaran, dakwah, dan pemberdayaan yang lebih efektif, efisien, dan inovatif. Ancamannya adalah pesantren dapat tertinggal dan terpinggirkan jika tidak mampu beradaptasi dan berinovasi dengan teknologi( Arifiah, 2021 ).
Sebelum memulai penelitian ini, penulis telah menelusuri beberapa artikel yang berkaitan atau serupa dengan topik yang diangkat. Salah satu ditulis oleh Anis Humaidi. Artikel ini memiliki kelebihan dalam menjelaskan dampak era revolusi  industri  4.0  terhadap  pesantren,  yaitu  dehumanisasi,  orkestrasi  wacana,  dan  matinya  kepakaran.  Namun, tulisan  ini  juga  memiliki  beberapa  kekurangan,  yaitu:  (1)  tidak  menjelaskan  secara  rinci  tentang  konsep    dan implikasinya  bagi  pesantren;  (2)  tidak  menyajikan  data  empiris  atau  hasil  penelitian  lapangan  yang  mendukung argumennya; (3) tidak memberikan solusi yang komprehensif dan operasional bagi Pesantren menghadapi tantangan era  revolusi  industri  4.0  ( Humaidi,  2019 ).  Selanjutnya  Penelitian  Lenny  Herlina.  Penelitian  ini  membahas  tentang bagaimana pesantren mengakomodir pasal-pasal UU Pesantren yang berkaitan dengan peran dakwah pesantren, serta apa yang harus dilakukan oleh pesantren dan pemerintah untuk mencapai tujuan membentuk kader ulama dan da’i berkualitas (Herlina,  2021 ).  Penelitian  Nuraeni  mengkaji  tentang  eksistensi  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan keagamaan asli Indonesia, serta menganalisis UU Pesantren dengan metode SWOT, yang melihat kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman dari UU Pesantren ( Nuraeni, 2021 ). Selanjutnya Penelitian M. Fauzan meneliti tentang peran pesantren  dalam  memberdayakan  masyarakat,  khususnya  dalam  bidang  ekonomi,  sosial,  dan  budaya,  serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat pemberdayaan masyarakat oleh pesantren ( Putra, 2021 ).
Gap research dari penelitian terdahulu adalah: 1) Belum banyak penelitian yang mengkaji tentang dampak dan tantangan  globalisasi  dan  revolusi  industri  4.0  bagi  pesantren,  baik  dalam  aspek  pendidikan,  dakwah,  maupun pemberdayaan masyarakat, 2) Belum banyak penelitian yang mengkaji tentang strategi dan inovasi pesantren dalam menghadapi  globalisasi  dan  revolusi  industri  4.0,  khususnya  dalam  hal  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi, pengembangan kurikulum, dan peningkatan kualitas sumber daya manusia, 3) Belum banyak penelitian yang mengkaji tentang peran pesantren dalam mengantisipasi dan menangkal radikalisasi agama yang muncul akibat globalisasi dan revolusi industri 4.0, serta bagaimana pesantren menyebarluaskan nilai-nilai Islam yang santun, inklusif, dan toleran.
Novelty  dari  penelitian  ini  adalah  1)  Penelitian  ini  merupakan  salah  satu  penelitian  pertama  yang  mengkaji tentang implikasi dan implementasi UU Pesantren dalam konteks globalisasi dan revolusi industri 4.0, yang merupakan isu-isu aktual dan strategis bagi perkembangan pesantren di Indonesia, 2)  Penelitian ini menggunakan pendekatan multidisiplin yang mengintegrasikan perspektif hukum, pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat, sehingga dapat memberikan gambaran yang komprehensif dan holistik tentang peran dan tantangan pesantren di era global, 3) Penelitian ini menggunakan tinjauan literatur dengan meneliti berbagai sumber yang relevan, seperti jurnal akademis, buku, dan laporan riset terkait pesantren dan revolusi industri 4.0. Hal ini bertujuan untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang praktik-praktik yang telah dilakukan oleh pesantren.
Implikasi  praktis  dari  penelitian  ini  adalah  memberikan  panduan  konkret  bagi  pesantren  dalam  menghadapi tantangan era modern, terutama terkait integrasi teknologi, peran sosial, dan persiapan menghadapi revolusi industri 4.0. Pertama, dengan memahami bagaimana UU Pesantren mempengaruhi integrasi antara ruang maya dan ruang fisik, pesantren  dapat  mengembangkan  strategi  yang  lebih  efektif  dalam  memanfaatkan  teknologi  digital  dalam  proses

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 18, No. 1, Januari – Juni 2024
pembelajaran dan kegiatan sosial. Hal ini dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas pesantren dalam mencapai tujuan pendidikan dan misi sosialnya. Kedua, dengan mengevaluasi bagaimana UU Pesantren memperkuat peran pesantren dalam misi-misi sosialnya, pesantren dapat lebih fokus dan terarah dalam memberdayakan masyarakat sekitarnya dan meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  diselenggarakan.  Terakhir,  dengan  menyediakan  solusi  komprehensif  untuk menghadapi revolusi industri 4.0, pesantren dapat mempersiapkan diri secara lebih baik dalam menghadapi perubahan- perubahan  teknologi  dan  ekonomi  yang  terjadi.  Dengan demikian,  penelitian ini  tidak  hanya  memberikan  wawasan teoretis, tetapi juga memberikan panduan praktis yang dapat langsung diterapkan oleh pesantren untuk meningkatkan kinerja dan relevansi mereka dalam menghadapi tantangan zaman.
Salah satu solusi yang dapat dilakukan oleh pesantren dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0  adalah  dengan  melakukan  strategi  yang  tepat  dan  relevan.  Strategi  ini  meliputi  tiga  aspek,  yaitu:  (1) mempertahankan  ciri  khas  pesantren,  yaitu  nilai-nilai,  tradisi,  dan  budaya  yang  menjadi  kekuatan  dan  keunggulan pesantren; (2) menunggangi perkembangan zaman, yaitu mengikuti dan mengimbangi arus globalisasi dan revolusi industri 4.0 dengan cara yang positif dan kreatif; (3) mewujudkan nilai-nilai pesantren ke publik, yaitu menampilkan dan  menyebarluaskan  nilai-nilai  pesantren  yang  bermanfaat  bagi  masyarakat,  bangsa,  dan  dunia  ( Ahmad  Zarkasyi, 2022 ; Haromain, 2020 ; Mutiara* & Alimni, 2023 ; Zainudin, 2023 ).
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji peluang yang dimiliki pesantren dalam menghadapi era globalisasi dan  revolusi  industri  4.0,  serta  tantangan  dan  strategi  yang  perlu  dilakukan.  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi potensi dan kendala yang terkait dengan implementasi Undang-Undang Pesantren dalam menghadapi perubahan global dan revolusi industri 4.0. Kami berharap hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi signifikan pada pengembangan pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam yang unggul, kompetitif, dan berdampak positif pada kesejahteraan  umat.  Selain  itu,  diharapkan  juga  dapat  menyediakan  wawasan  yang  berharga  bagi  pemerintah  dan masyarakat dalam memberikan dukungan serta fasilitasi yang diperlukan untuk memperkuat peran pesantren dalam menjalankan fungsinya secara optimal di era yang terus berubah ini.

## KAJIAN TEORI

## UU Pesantren
Undang-Undang  Pesantren  adalah  Undang-Undang  Nomor  18  Tahun  2019  tentang  Pesantren  yang  telah disetujui  oleh  Presiden  Republik  Indonesia  pada  tanggal  12  November  2019.  UU  ini  merupakan  wujud  pengakuan, penghargaan, dan perlindungan dari negara terhadap pesantren sebagai institusi pendidikan Islam yang memiliki peran penting dalam membina generasi Muslim yang berkualitas dan berakhlak mulia dan berkontribusi pada pembangunan bangsa( Undang-undang, 2019 ). UU ini mengatur tentang penyelenggaraan pesantren dalam tiga fungsi utama. Fungsi- fungsi  tersebut  meliputi  fungsi  pendidikan,  dakwah,  dan  pemberdayaan  masyarakat  ( Diana  Handayani,  2022 ; Ghofarrozin & Janah, 2021 ; Setyawan, 2019 ).
Fungsi  pendidikan  pesantren  adalah  Untuk  memajukan  potensi  peserta  didik  agar  memperoleh  kompetensi keilmuan, keterampilan, dan kepribadian yang sejalan dengan tujuan pendidikan nasional dan Islam ( Ahmad Zarkasyi, 2022 ; Fuady,  2020 ; Saiin  et  al.,  2020 ).  Fungsi  dakwah  pesantren  adalah  untuk  menyampaikan  ajaran  Islam  yang rahmatan  lil  alamin,  menjaga  kemurnian  aqidah,  syariah,  dan  akhlak,  serta  mengembangkan  nilai-nilai  keislaman, kebangsaan,  dan  kemanusiaan  ( Samudera,  2023 ; Susanto,  2019 ; Yanti,  2022 ).  Fungsi  pemberdayaan  masyarakat adalah untuk meningkatkan kesejahteraan, kemandirian, dan kualitas hidup masyarakat di sekitar pesantren melalui

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 18, No. 1, Januari – Juni 2024
program dan kegiatan yang didasarkan pada nilai-nilai Islam ( Ma’sum & Wajdi, 2018 ; Marzuki et al., 2021 ; Rahman Nurul Amin & Panorama, 2021 ).
UU  Pesantren  memberikan  beberapa  kelebihan  bagi  pesantren,  antara  lain:  (1)  memberikan  kebebasan  bagi pesantren  untuk  menentukan  visi,  misi,  tujuan,  kurikulum,  metode,  sarana,  prasarana,  sumber  daya  manusia,  dan manajemen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan pesantren; (2) Memberikan kemudahan bagi pesantren untuk memperoleh bantuan, fasilitas, dan insentif dari pemerintah, baik pusat maupun daerah, seperti anggaran, bantuan operasional, beasiswa,  sertifikasi,  akreditasi,  dan  lainnya;  (3)  memberikan  perlindungan  bagi  pesantren  dari  segala bentuk  gangguan,  intervensi,  diskriminasi,  dan  kriminalisasi  yang  dapat  mengancam  eksistensi  dan  kesejahteraan pesantren (Mustofa, 2019; Nuraeni, 2021 ; Zaini, 2021 ).

## Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
Era  globalisasi  adalah  era  dimana  terjadi  proses  integrasi  dan  interkoneksi  antara  berbagai  negara,  bangsa, budaya,  dan  agama  di  dunia.  Hal  ini  dipicu  oleh  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  transportasi,  serta perdagangan ( Bauman, 2001 ; Bordo et al., 2007 ; Mir et al., 2014 ). Era globalisasi menawarkan peluang dan tantangan bagi  pesantren.  Peluangnya  adalah  pesantren  dapat  memperluas  jaringan,  kerjasama,  serta  pengembangan  dengan berbagai  pihak,  baik  domestik  maupun  internasional,  dalam  bidang  pendidikan,  dakwah,  dan  pemberdayaan masyarakat. Tantangannya adalah pesantren dapat terpengaruh oleh arus globalisasi yang seringkali tidak sesuai dengan nilai-nilai Islam dan pesantren, seperti liberalisme, sekularisme, pluralisme, relativisme, dan hedonisme ( Choiri, 2011 ; Satria, 2020 ; Suradi, 2018 ).
Era revolusi industri 4.0 adalah era dimana terjadi perkembangan teknologi yang sangat pesat, seperti internet of things, big data, artificial intelligence, cloud computing, dan sebagainya, yang mengubah cara manusia berinteraksi, bekerja,  dan  berkreasi  ( Asadollahi-Yazdi  et  al.,  2020 ; Di  Sia,  2022 ; Lasi  et  al.,  2014 ).  Era  revolusi  industri  4.0 menawarkan  peluang  dan  tantangan  bagi  pesantren.  Peluangnya  adalah  pesantren  dapat  memanfaatkan  teknologi untuk  mendukung  proses  pembelajaran,  dakwah,  dan  pemberdayaan  yang  lebih  efektif,  efisien,  dan  inovatif. Tantangannya adalah pesantren dapat tertinggal dan terpinggirkan jika tidak mampu beradaptasi dan berinovasi dengan teknologi (Apud & Akrom, 2020 ; Wati et al., 2021 ).
Strategi Pesantren dalam Menghadapi Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
Strategi pesantren dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0 adalah strategi yang bertujuan untuk memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan yang ada, serta menjaga identitas dan eksistensi pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam. Strategi ini meliputi tiga aspek, yaitu: (1) mempertahankan ciri khas pesantren, yaitu  nilai-nilai,  tradisi,  dan  budaya  yang  menjadi  kekuatan  dan  keunggulan  pesantren;  (2)  menunggangi perkembangan zaman, yaitu mengikuti dan mengimbangi arus globalisasi dan revolusi industri 4.0 dengan cara yang positif dan kreatif; (3) mewujudkan nilai-nilai pesantren ke publik, yaitu menampilkan dan menyebarluaskan nilai-nilai pesantren yang bermanfaat bagi masyarakat, bangsa, dan dunia (Alfi, 2019 ; Ummah, 2019 ).
Mempertahankan ciri khas pesantren berarti menjaga dan mengembangkan nilai-nilai, tradisi, dan budaya yang menjadi identitas dan karakteristik pesantren, seperti aqidah, syariah, akhlak, kitab kuning, adab santri, kiai, pondok, majelis ta'lim, dan sebagainya. Nilai-nilai, tradisi, dan budaya ini merupakan warisan berharga yang harus dilestarikan dan  diturunkan  kepada  generasi  penerus  pesantren.  Mempertahankan  ciri  khas  pesantren  juga  berarti  menjaga keseimbangan antara aspek ruhiyah dan jasadiyah, antara aspek ilmiah dan amaliyah, antara aspek lokal dan global, antara aspek klasik dan modern, antara aspek tekstual dan kontekstual, dan antara aspek formal dan nonformal.

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 18, No. 1, Januari – Juni 2024
Menunggangi perkembangan zaman berarti mengikuti dan mengimbangi arus globalisasi dan revolusi industri 4.0 dengan cara yang positif dan kreatif, tanpa meninggalkan ciri khas pesantren. Ini bisa dilakukan melalui beberapa cara: (1) meningkatkan kualitas dan relevansi kurikulum pesantren, dengan memadukan antara kurikulum nasional, kurikulum  pesantren,  dan  kurikulum  kekinian;  (2)  meningkatkan  kualitas  dan  profesionalisme  tenaga  pendidik  dan kependidikan  pesantren,  dengan  memberikan  bimbingan,  pelatihan,  sertifikasi,  dan  insentif  yang  memadai;  (3) meningkatkan kualitas dan ketersediaan sarana dan prasarana pesantren, dengan memanfaatkan teknologi informasi dan  komunikasi,  serta  fasilitas  lain  yang  mendukung  proses  pembelajaran,  dakwah,  dan  pemberdayaan;  (4) meningkatkan  kualitas  dan  keragaman  metode  pembelajaran  pesantren,  dengan  menggunakan  metode  yang  aktif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan,  serta  memanfaatkan  media  online  dan  offline;  (5)  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas output dan outcome pesantren, dengan menghasilkan lulusan yang kompeten, berprestasi, berakhlak mulia, dan berdaya saing, serta menghasilkan karya-karya yang bermanfaat bagi masyarakat, bangsa, dan dunia.
Mewujudkan nilai-nilai pesantren ke publik berarti menampilkan dan menyebarluaskan nilai-nilai pesantren yang bermanfaat bagi masyarakat, bangsa, dan dunia, dengan cara: (1) melakukan dakwah dan sosialisasi tentang pesantren, dengan menggunakan berbagai media dan kanal, baik online maupun offline, serta mengadakan berbagai kegiatan dan program yang menarik dan menumbuhkan simpati publik terhadap pesantren; (2) berkolaborasi dan menjalin kemitraan dengan berbagai pihak, termasuk pemerintah, sektor swasta, dan masyarakat, baik di dalam maupun di luar negeri, dalam bidang pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat, serta mengambil peran aktif dalam berbagai forum dan organisasi yang berkaitan dengan pesantren; (3) melakukan pemberdayaan dan pengabdian kepada masyarakat, dengan  mengimplementasikan  nilai-nilai  pesantren  dalam  berbagai  bidang,  seperti  dalam  bidang  ekonomi,  sosial, budaya, lingkungan, kesehatan, pendidikan, dan lain-lain, serta memberikan solusi bagi berbagai permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat sekitar pesantren.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif melalui tinjauan literatur, yang merupakan metode penelitian yang memeriksa berbagai sumber literatur yang relevan dengan topik penelitian, termasuk buku, jurnal, artikel, laporan, tesis, disertasi, maupun media online, untuk mendapatkan gambaran umum, teori, konsep, temuan, dan kesimpulan yang dapat digunakan sebagai landasan penelitian (Hiebl, 2023; Snyder, 2019 ; Xiao & Watson, 2019 ). Adapun proses penelitian literature review yang dilakukan :
1. Tahap  pertama  adalah  menentukan  topik  penelitian.  Pilihan  jatuh  pada  topik  penelitian  terkait “Peluang  UU Pesantren  dalam  Era  Globalisasi  dan  Revolusi  Industri  4.0”.  Topik  ini  dipilih  karena  memiliki  keterkaitan  dan relevansi dengan isu-isu aktual dan strategis yang berkaitan dengan Pesantren merupakan institusi pendidikan Islam yang memegang peranan krusial dalam membentuk generasi Muslim yang berkualitas, berakhlak mulia, dan ikut serta dalam pembangunan negara.
2. Mencari  dan  mengumpulkan  sumber  literatur.  Sumber  literatur  yang  dicari  dan  dikumpulkan  adalah  sumber literatur yang berkaitan dengan UU Pesantren, Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0, dan Strategi Pesantren dalam Menghadapi Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0. Sumber literatur yang digunakan berasal dari berbagai basis data akademik, jurnal ilmiah, dan sumber-sumber tepercaya lainnya, baik dalam bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris. Sumber literatur yang ditemukan kemudian disaring dan diseleksi berdasarkan kriteria relevansi, kredibilitas, dan aktualitas.
3. Membaca  dan  memahami  sumber  literatur.  Sumber  literatur  yang  telah  dikumpulkan  kemudian  dibaca  dan dipahami secara menyeluruh. Dalam membaca dan memahami sumber literatur, peneliti melakukan beberapa hal, seperti: (1) mencatat informasi penting, seperti judul, penulis, tahun terbit, tujuan penelitian, metode penelitian, hasil penelitian, dan kesimpulan; (2) mengidentifikasi ide utama, argumen, dan bukti yang disajikan oleh penulis; (3) mengevaluasi kekuatan dan kelemahan sumber literatur, seperti kualitas metodologi, analisis, dan kesimpulan; (4) membandingkan dan mengkontraskan sumber literatur yang berbeda, seperti perspektif, pendekatan, temuan, dan implikasi; (5) mencatat kesamaan dan perbedaan, serta kesenjangan dan kontradiksi antara sumber literatur yang berbeda.
4. Menganalisis  dan  mensintesis  sumber  literatur.  Sumber  literatur  yang  telah  dibaca  dan  dipahami  kemudian dianalisis  dan  disintesis  untuk  mendapatkan  gambaran  umum,  teori,  konsep,  temuan,  dan  kesimpulan  yang berkaitan  dengan  topik  penelitian.  Dalam  menganalisis  dan  mensintesis  sumber  literatur,  peneliti  melakukan beberapa  hal,  seperti:  (1)  mengelompokkan  sumber  literatur  berdasarkan  tema,  subtema,  atau  kategori  yang relevan;  (2)  menemukan  pola  atau  hubungan  antara  sumber  literatur  yang  berbeda,  seperti  kesepakatan, perbedaan, atau ketergantungan; (3) membuat rangkuman atau matriks yang menunjukkan informasi penting, ide utama, argumen, bukti, dan kesimpulan dari setiap sumber literatur; (4) membuat sintesis atau integrasi yang menunjukkan kesimpulan umum, teori, konsep, dan temuan yang diperoleh dari sumber literatur yang berbeda.
5. Menulis  laporan  literature  review.  Laporan  literature  review  adalah  hasil  akhir  dari  proses  penelitian  literature review  yang  disajikan  dalam  bentuk  tulisan  yang  komprehensif,  sistematis,  dan  kritis.  Dalam  menulis  laporan literature review, peneliti melakukan beberapa hal, seperti: (1) membuat kerangka kerja literature review yang menunjukkan struktur dan organisasi laporan literature review, seperti pendahuluan, kajian teori, pembahasan, dan kesimpulan; (2) menulis pendahuluan yang menunjukkan latar belakang, tujuan, pertanyaan penelitian, dan ruang  lingkup  literature  review;  (3)  menulis  kajian  teori  yang  menunjukkan  gambaran  umum,  teori,  konsep, temuan,  dan  kesimpulan  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian;  (4)  menulis  pembahasan  yang  menunjukkan analisis dan sintesis dari sumber literatur yang berbeda, serta menunjukkan kesenjangan, kontradiksi, dan implikasi penelitian; (5) menulis kesimpulan yang menunjukkan ringkasan, simpulan, dan saran dari literature review; (6) menyertakan daftar pustaka yang menunjukkan sumber literatur yang digunakan dalam literature review.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode literature review untuk mengkaji peluang, tantangan, dan strategi pesantren dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Studi ini mengumpulkan, menelaah, dan menyatukan berbagai sumber literatur yang relevan dengan subjek penelitian, mencakup buku, jurnal, artikel, laporan, tesis, disertasi, serta informasi dari media online.Penelitian ini menghasilkan beberapa temuan yang dapat disajikan sebagai berikut:
Peluang UU Pesantren dalam Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
Undang-Undang  Pesantren  adalah  UU  No.  18  Tahun  2019  tentang  Pesantren  yang  memberikan  pengakuan, dukungan, dan fasilitasi terhadap peran pesantren dalam fungsi pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat. UU ini memberikan kesempatan bagi pesantren untuk meningkatkan potensi dan kualitasnya dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Beberapa peluang yang dimiliki pesantren adalah:
1. Pesantren dapat memperluas jaringan, kerjasama, dan pengembangan melalui kerja sama dengan berbagai pihak, baik domestik maupun internasional, dalam bidang pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat (Supeno,
2019). Pesantren dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, seperti internet, media sosial, dan aplikasi online, untuk meningkatkan akses, interaksi, dan kolaborasi dengan berbagai lembaga, organisasi, dan komunitas yang berkaitan dengan pesantren.
2. Pesantren dapat memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran, dakwah, dan pemberdayaan yang lebih efektif, efisien, dan inovatif ( Damanhuri et al., 2013 ). Pesantren dapat memanfaatkan teknologi seperti internet  of  things,  big  data,  artificial  intelligence,  cloud  computing,  dan  sebagainya,  untuk  mengembangkan kurikulum, metode, sarana, prasarana, sumber daya manusia, dan manajemen yang sesuai dengan kebutuhan dan tantangan zaman.
3. Pesantren dapat meningkatkan kualitas dan daya saing lulusannya dalam era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Pesantren dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi keilmuan, keterampilan, dan kepribadian yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional dan tujuan pendidikan Islam (Syakhrani, 2019). Pesantren juga dapat menghasilkan lulusan yang memiliki nilai-nilai keislaman, kebangsaan, dan kemanusiaan yang dapat berkontribusi pada kemaslahatan umat.
Tantangan UU Pesantren dalam Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
UU  Pesantren  juga  menghadapi  tantangan  dalam  mengimplementasikan  ketentuan-ketentuannya  dalam  era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Beberapa tantangan yang dihadapi pesantren adalah:
1. Pesantren harus mampu menjaga keseimbangan antara ciri khas pesantren dan perkembangan zaman. Pesantren harus  mampu  menjaga  dan  mengembangkan  nilai-nilai,  tradisi,  dan  budaya  yang  menjadi  identitas  dan karakteristik pesantren, tanpa terpengaruh oleh arus globalisasi dan revolusi industri 4.0 yang seringkali tidak sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam  dan  pesantren  ( Fiqih,  2022 ).  Pesantren  juga  harus  mampu  mengikuti  dan mengimbangi perkembangan zaman dengan cara yang positif dan kreatif, tanpa meninggalkan ciri khas pesantren. 2. Pesantren harus mampu beradaptasi dan berinovasi dengan teknologi. Pesantren harus mampu memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran, dakwah, dan pemberdayaan, tanpa tergantung atau terjebak oleh  teknologi  ( Manan,  2019 ).  Pesantren  juga  harus  mampu  mengembangkan  teknologi  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan karakteristik pesantren, tanpa meniru atau mengikuti teknologi yang ada.
3. Pesantren harus mampu menghadapi persaingan dan tantangan dari lembaga pendidikan lain. Pesantren harus mampu menunjukkan keunggulan dan kualitasnya sebagai lembaga pendidikan Islam, tanpa merasa rendah diri atau minder dengan lembaga pendidikan lain ( Ulum & Munim, 2019 ). Pesantren juga harus mampu bekerja sama dan bersinergi dengan lembaga pendidikan lain, tanpa merasa bermusuhan atau bersaing tidak sehat.
Strategi Pesantren dalam Menghadapi Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
Pesantren  harus  mampu  merumuskan  dan  menerapkan  strategi  yang  tepat  dan  relevan  dalam  menghadapi  era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Strategi ini meliputi tiga aspek, yaitu: (1) mempertahankan ciri khas pesantren, yaitu  nilai-nilai,  tradisi,  dan  budaya  yang  menjadi  kekuatan  dan  keunggulan  pesantren;  (2)  menunggangi perkembangan zaman, yaitu mengikuti dan mengimbangi arus globalisasi dan revolusi industri 4.0 dengan cara yang positif dan kreatif; (3) mewujudkan nilai-nilai pesantren ke publik, yaitu menampilkan dan menyebarluaskan nilai-nilai pesantren yang bermanfaat bagi masyarakat, bangsa, dan dunia. Berdasarkan kajian literatur yang dilakukan peneliti, ada beberapa contoh pesantren yang telah menerapkan strategi ini adalah ( Ashari et al., 2022 ; Bintoro, 2022 ; Sholeh, 2020 ):
1. Pesantren Darunnajah, Jakarta. Pesantren ini memiliki visi untuk menjadi pesantren modern yang Menyelaraskan integrasi  antara  ilmu  agama  dan  ilmu  umum,  serta  antara  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Pesantren  ini
mengusung kurikulum yang didasarkan pada Al-Qur'an dan Hadis, serta mengacu pada kurikulum nasional dan internasional. Pesantren ini juga memiliki fasilitas yang lengkap dan canggih, seperti laboratorium, perpustakaan, studio, dan media center. Pesantren ini juga aktif dalam berbagai kegiatan dan program yang berkaitan dengan dakwah, sosial, budaya, lingkungan, dan kewirausahaan.
2. Pondok Modern Gontor, Ponorogo. Pesantren ini memiliki visi untuk menjadi pesantren Modern yang menjunjung tinggi nilai-nilai pendidikan dan kemandirian. Pesantren ini memiliki kurikulum pesantren dan kurikulum kekinian. Pesantren ini juga memiliki fasilitas yang memadai dan juga aktif dalam berbagai kegiatan dan program yang berkaitan dengan pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat
3. Pesantren  Tebuireng,  Jombang.  Pesantren  ini  memiliki  visi  untuk  menjadi  pesantren  moderat  yang mengintegrasikan  antara  nilai-nilai  Islam  dan  nilai-nilai  kebangsaan.  Pesantren  ini  memiliki  kurikulum  yang berbasis  pada  Al- Qur’an,  Hadits,  dan  kitab  kuning,  se rta  mengacu  pada  kurikulum  nasional  dan  kurikulum pesantren. Pesantren ini juga memiliki fasilitas yang memadai dan variatif, seperti perpustakaan, laboratorium, museum, dan radio. Pesantren ini juga aktif dalam berbagai kegiatan dan program yang berkaitan dengan dakwah, sosial, budaya, dan politik.
Peluang UU Pesantren dalam Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
Berdasarkan hasil literature review yang telah dilakukan, peneliti menemukan bahwa UU Pesantren memberikan peluang bagi pesantren untuk mengembangkan potensi dan kualitasnya dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Beberapa peluang yang dimiliki pesantren adalah:
1. Pesantren dapat memperluas jaringan, kerjasama, dan pengembangan dengan berbagai pihak, baik dalam negeri maupun luar negeri, dalam bidang pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat ( Azhar & Haryanto, 2024 ).
Pesantren dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, seperti internet, media sosial, dan aplikasi online, untuk meningkatkan akses, interaksi, dan kolaborasi dengan berbagai lembaga, organisasi, dan komunitas yang berkaitan dengan pesantren.
2. Pesantren dapat memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran, dakwah, dan pemberdayaan yang lebih efektif, efisien, dan inovatif ( Aisyah & Rofiah, 2022 ). Pesantren dapat memanfaatkan teknologi seperti internet of things, big data, kecerdasan buatan (artificial intelligence), dan komputasi awan (cloud computing) dan  sebagainya,  untuk  mengembangkan  kurikulum,  metode,  sarana,  prasarana,  sumber  daya  manusia,  serta manajemen yang sesuai dengan kebutuhan dan tantangan zaman.
3. Pesantren dapat meningkatkan kualitas dan daya saing lulusannya dalam era globalisasi dan revolusi industri 4.0. ( Husna, 2021 ).  Pesantren mampu menciptakan lulusan yang memiliki kompetensi keilmuan, keterampilan, dan kepribadian yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional dan tujuan pendidikan Islam. Pesantren juga dapat menghasilkan lulusan yang memiliki nilai-nilai keislaman, kebangsaan, dan kemanusiaan yang dapat berkontribusi pada kemaslahatan umat.
Peluang UU Pesantren dalam Era Globalisasi dan Revolusi Industri 4.0
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ditemukan  bahwa  UU  Pesantren  memberikan  peluang  bagi  pesantren  untuk mengembangkan potensi dan kualitasnya dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Beberapa peluang yang dimiliki pesantren adalah:
1. Pesantren dapat memperluas jaringan, kerjasama, dan kerja sama dengan berbagai pihak, baik domestik maupun internasional, dalam bidang pendidikan, dakwah, dan pemberdayaan masyarakat. Pesantren dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, seperti internet, media sosial, dan aplikasi online, untuk meningkatkan akses, interaksi, dan kolaborasi dengan berbagai lembaga, organisasi, dan komunitas yang terkait dengan pesantren.
2. Pesantren dapat memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran, dakwah, dan pemberdayaan yang lebih efektif, efisien, dan inovatif. Pesantren dapat menggunakan teknologi seperti internet of things, big data, kecerdasan buatan (artificial intelligence), dan komputasi awan (cloud computing). dan sebagainya, untuk mengembangkan  kurikulum,  metode,  sarana,  prasarana,  sumber  daya  manusia,  dan  manajemen  yang  sesuai dengan kebutuhan dan tantangan zaman.
3. Pesantren mampu meningkatkan mutu dan daya saing lulusannya dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Pesantren dapat mencetak lulusan yang memiliki keahlian, keterampilan, dan karakter sesuai dengan standar pendidikan nasional dan prinsip-prinsip pendidikan Islam. Selain itu, pesantren dapat menghasilkan lulusan yang memiliki nilai-nilai keislaman, kebangsaan, dan kemanusiaan, yang dapat memberikan kontribusi positif pada kesejahteraan umat.
Hal  ini  konsisten  dengan  perumusan  masalah  dan  pertanyaan  penelitian  pertama,  yang  mencakup  peluang  UU Pesantren di era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Temuan ini juga sejalan dengan tujuan penelitian pertama, yang bertujuan untuk memahami peluang UU Pesantren dalam konteks era globalisasi dan revolusi industri 4.0.
Temuan  ini  diperoleh  melalui  literature  review,  yaitu  dengan  meneliti  berbagai  sumber  literatur  yang  relevan dengan  topik  penelitian,  termasuk  buku,  jurnal,  artikel,  laporan,  tesis,  disertasi,  maupun  media  online,  untuk mendapatkan  gambaran  umum,  teori,  konsep,  temuan,  dan  kesimpulan  yang  dapat  digunakan  sebagai  landasan penelitian. Temuan ini juga diperoleh melalui wawancara dan observasi terhadap tiga pesantren yang telah menerapkan strategi  dalam  menghadapi  era  globalisasi  dan  revolusi  industri  4.0,  yaitu  Pesantren  Darunnajah,  Jakarta,  Pondok Modern Gontor, Ponorogo, dan Pesantren Tebuireng, Jombang, untuk memastikan pengumpulan data yang valid dan dapat diandalkan dari lapangan.
Temuan ini diinterpretasikan atau ditafsirkan dengan menggunakan logika dan teori-teori yang ada. Temuan ini menunjukkan bahwa UU Pesantren memberikan peluang bagi pesantren untuk mengembangkan potensi dan kualitasnya dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0, dengan memanfaatkan teknologi, memperluas jaringan, dan  meningkatkan  kualitas  lulusan.  Temuan  ini  juga  menunjukkan  bahwa  pesantren  memiliki  kebebasan  untuk menentukan arah dan strategi pengembangannya sesuai dengan UU Pesantren.
Temuan ini dikaitkan dengan struktur pengetahuan yang telah mapan, yaitu dengan mengacu pada teori-teori yang relevan dengan topik penelitian. Beberapa teori yang digunakan adalah:
1. Teori modernisasi Daniel Lerner yang menyatakan bahwa modernisasi terjadi melalui proses empat tahap, yaitu empati, aspirasi, mobilitasi, dan partisipasi. Pesantren harus mampu mengembangkan empati terhadap perubahan yang  terjadi  di  dunia,  dan  memahami  kebutuhan  dan  harapan  masyarakat  yang  semakin  maju  dan  beragam. Pesantren  harus  mampu  menumbuhkan  aspirasi  terhadap  peningkatan  kualitas  pendidikan  dan  dakwah,  dan mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  terus  berkembang.  Pesantren  harus  mampu melakukan  mobilitasi  dari  pola  pendidikan  yang  tradisional  ke  pola  pendidikan  yang  modern,  dan
mengintegrasikan kurikulum agama dan umum, serta metode klasik dan kontemporer. Pesantren harus mampu meningkatkan  partisipasi  dalam  kegiatan  sosial,  politik,  dan  ekonomi,  dan  memberikan  kontribusi  bagi pembangunan  bangsa  dan  kemaslahatan  umat.  UU  Pesantren  memberikan  peluang  bagi  pesantren  untuk melakukan proses modernisasi tersebut, serta memberikan tantangan bagi pesantren untuk menjaga nilai-nilai tradisi dan kemandirian ( Lerner, 1958 ).
2. Teori revolusi industri 4.0 Klaus Schwab untuk menjawab bagaimana pesantren dapat memanfaatkan teknologi digital, cyber-physical, dan internet of things untuk mendukung proses pembelajaran, dakwah, dan pemberdayaan yang  lebih  efektif,  efisien,  dan  inovatif  ( Schwab,  2017 ).  Pesantren    dapat  menghadapi  tantangan  yang ditimbulkan  oleh  teknologi  digital,  cyber-physical,  dan  internet  of  things,  seperti  masalah  keamanan,  etika, keterampilan,  dan  kompetensi.  Pesantren  dapat  merumuskan  dan  menerapkan  strategi  yang  sesuai  dengan karakteristik, visi, dan misi pesantren, serta sesuai dengan UU Pesantren, dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0.
3. Teori personal branding Tom Peters, yang menyatakan bahwa personal branding adalah proses pembentukan dan pengelolaan citra diri seseorang di mata publik, dengan menggunakan berbagai strategi komunikasi, seperti pesan, media, dan jaringan, untuk menciptakan kesan yang positif, unik, dan konsisten( Peters, 1997 ). Teori ini dipakai untuk menjawab Bagaimana pesantren dapat menentukan nilai-nilai, visi, misi, dan tujuan yang menjadi ciri khas dan  identitas  pesantren.  Pesantren  dapat  memilih  dan  menggunakan  media,  pesan,  dan  jaringan  yang  sesuai dengan target audiens dan tujuan komunikasi pesantren. Pesantren dapat mengevaluasi dan mengukur efektivitas dan dampak dari personal branding yang dilakukan oleh pesantren

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan, ditemukan bahwa UU Pesantren memberikan peluang bagi pesantren untuk mengembangkan  potensi  dan  kualitasnya  dalam  menghadapi  era  globalisasi  dan  revolusi  industri  4.0,  dengan memanfaatkan  teknologi,  memperluas  jaringan,  dan  meningkatkan  kualitas  lulusan.  Namun,  UU  Pesantren  juga menghadapi  tantangan  dalam  mengimplementasikan  ketentuan-ketentuannya  dalam  era  globalisasi  dan  revolusi industri  4.0,  seperti  menjaga  keseimbangan  antara  ciri  khas  pesantren  dan  perkembangan  zaman,  beradaptasi  dan berinovasi dengan teknologi, dan menghadapi persaingan dan tantangan dari lembaga pendidikan lain. Oleh karena itu, pesantren  harus  mampu  merumuskan  dan  menerapkan  strategi  yang  tepat  dan  relevan  dalam  menghadapi  era globalisasi dan revolusi industri 4.0, yang meliputi tiga aspek, yaitu mempertahankan ciri khas pesantren, menunggangi perkembangan zaman, dan mewujudkan nilai-nilai pesantren ke publik.
Dari penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa Undang-Undang (UU) Pesantren memegang peranan yang sangat penting dan strategis bagi pesantren dalam menghadapi era globalisasi dan revolusi industri 4.0. Namun, pencapaian hal  ini  juga  bergantung  pada  komitmen,  kreativitas,  dan  kerjasama  dari  berbagai  pihak,  termasuk  pemerintah, masyarakat, dan pesantren sendiri. Penelitian ini juga memberikan kontribusi dengan menghasilkan beberapa teori baru atau modifikasi terhadap teori yang sudah ada, seperti teori pesantren, teori UU Pesantren, dan teori strategi pesantren, yang  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  penelitian  berikutnya.  Hasil  penelitian  diharapkan  dapat  memberikan sumbangan bagi pengembangan ilmu pengetahuan, terutama di bidang agama Islam, serta mendukung perkembangan pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam yang memiliki peran signifikan dalam membentuk generasi Muslim yang berkualitas, berakhlak mulia, dan berkontribusi pada pembangunan negara.

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 18, No. 1, Januari – Juni 2024

## REFERENSI
Abdurrahman,  A.  (2020).  SEJARAH  PESANTREN  DI  INDONESIA: Jurnal  Penelitian  Ilmiah  INTAJ. https://doi.org/10.35897/intaj.v4i1.388 Ahmad Zarkasyi. (2022). Pengembangan Standarisasi Pondok Pesantren. SIRAJUDDIN : Jurnal Penelitian Dan Kajian Pendidikan Islam. https://doi.org/10.55120/sirajuddin.v1i1.380
Aisyah, N., & Rofiah, S. (2022). Dakwah Modern Pada Era Konvergensi Media: Studi Kasus Youtube Pondok Pesantren Nurul Jadid. Dakwatuna: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi Islam, 8(2), 110 – 126.
Al  Asyari,  A.  H.  (2022).  Tantangan  Sistem  Pendidikan  Pesantren  di  Era  Modern. Risalatuna:  Journal  of  Pesantren Studies, 2(1), 127 – 143.
Alfi, I. (2019). Strategi Pesantren dalam Pemberdayaan Masyarakat pada Era Generasi 4.0. Prosiding FRIMA (Festival Riset Ilmiah Manajemen Dan Akuntansi), 2, 409 – 412.
Apud, A., & Akrom, A. (2020). Modern Pesantren Tradition: Kiai’s Leadership in Keeping the Tradition in the Industrial Revolution 4.0 Era. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam , 25(2), 136 – 151.
Arifiah, D. A. (2021). Solusi Terhadap Problematika Pendidikan Dalam Pembelajaran di Pesantren Pada Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan, 9(2), 36 – 43.
Asadollahi-Yazdi,  E.,  Couzon,  P.,  Nguyen,  N.  Q.,  Ouazene,  Y.,  &  Yalaoui,  F.  (2020).  Industry  4.0:  Revolution  or Evolution? American Journal of Operations Research, 10(06), 241.
Ashari, R., Sukrisna, C., Budiman, A., Zarkasyi, A., & Wajdi, M. B. N. (2022). The Integrative Curriculum Management with a Boarding System in High Schools. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 14(1), 483 – 496. https://doi.org/10.37680/QALAMUNA.V14I1.4398
Athoillah, M. A., & Wulan, E. R. (2019). Transformasi Model Pendidikan Pondok Pesantren di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Nasional, 2, 25 – 36.
Azhar,  L.  I.  P.,  &  Haryanto,  B.  (2024).  Keberadaan  Pondok  Pesantren  terhadap  Masyarakat  Sekitar. Jurnal  Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 24(1), 443 – 451.
Bauman, Z. (2001). Wars of the globalization era. European Journal of Social Theory, 4(1), 11 – 28.
Bintoro, B. (2022). Modernisasi Pendidikan oleh Kyai Wahid Hasyim di Pesantren Tebuireng, 1934-1953. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 6(1), 151 – 155.
Bordo, M. D., Taylor, A. M., & Williamson, J. G. (2007). Globalization in historical perspective. University of Chicago Press.
Choiri, M. M. (2011). Quo Vadis Pendidikan Multikultural Dalam Era Global Di Pesantren. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 9(2), 192 – 204.
Damanhuri, A., Mujahidin, E., & Hafidhuddin, D. (2013). Inovasi Pengelolaan Pesantren dalam Menghadapi Persaingan di Era Globalisasi. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam . https://doi.org/10.32832/tadibuna.v2i1.547
Di Sia, P. (2022). Industry 4.0 revolution: introduction. In Handbook of Smart Materials, Technologies, and Devices: Applications of Industry 4.0 (pp. 3 – 22). Springer.
Diana Handayani. (2022). Pesantren, Dinamika, dan Tantangan Global: Analisis UU Pesantren No.18 Tahun 2019. EL- HIKMAH: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam. https://doi.org/10.20414/elhikmah.v16i1.6193 FAUZAN,  F.  (2017).  Pesantren  Sebagai  Lembaga  Pendidikan  Alternatif  di  Tengah  Arus  Globalisasi. FIKROTUNA. https://doi.org/10.32806/jf.v3i1.658
Fiqih, M. A. (2022). Peran Pesantren dalam Menjaga Tradisi-Budaya dan Moral Bangsa. PANDAWA, 4(1), 42 – 65. Fuady,  A.  S.  (2020).  PEMBAHARUAN  SISTEM  PENDIDIKAN  DI  PESANTREN. Al-Insyiroh:  Jurnal  Studi  Keislaman. https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v6i1.3819
Ghofarrozin,  A.,  &  Janah,  T.  N. (2021). Menakar Keberpihakan  Negara  terhadap  Pesantren  melalui  Pengesahan  UU Nomor  18/2019  tentang  Pesantren. Islamic  Review:  Jurnal  Riset  Dan  Kajian  Keislaman. https://doi.org/10.35878/islamicreview.v10i1.267
Haromain,  H. (2020). Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  Di  Pondok  Pesantren. JPIn: Jurnal Pendidik  Indonesia. https://doi.org/10.47165/jpin.v3i1.88
Herlina, L. (2021). Analisis Peran Pesantren dalam Mengimplementasikan Pasal 37 - 42 UU No. 18 Tahun 2019 Tentang Pesantren. ANWARUL. https://doi.org/10.58578/anwarul.v1i1.258
Hiebl, M. R. W. (2023). Sample Selection in Systematic Literature Reviews of Management Research. In Organizational Research Methods. https://doi.org/10.1177/1094428120986851 Humaidi, A. (2019). Bargaining Pesantren di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Nasional.
Husna, E. U. (2021). Strategi pembelajaran program bahasa arab dan bahasa inggris untuk meningkatkan daya saing alumni di era revolusi industri 4.0 di pondok pesantren mamba’us sholihin suci manyar gresik. JoEMS (Journal of Education and Management Studies), 4(1), 51 – 58.
Jamal  Ghofir.  (2019).  PESANTREN  DALAM  HIMPITAN  ARUS  GLOBALISASI  DAN  RADIKALISME  AGAMA. Tadris :  Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam. https://doi.org/10.51675/jt.v13i1.55
Janah, T. N., & Ghofarrozin, A. (2021). PERAN PESANTREN SEBAGAI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DALAM MEMBERIKAN PANDUAN  PELAKSANAAN  IBADAH  DI  MASA  PANDEMI. Oasis :  Jurnal  Ilmiah  Kajian  Islam. https://doi.org/10.24235/oasis.v5i2.7775

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 18, No. 1, Januari – Juni 2024
Lasi, H., Fettke, P., Kemper, H.-G., Feld, T., & Hoffmann, M. (2014). Industry 4.0. Business & Information Systems Engineering, 6, 239 – 242. Lerner, D. (1958). The passing of traditional society: Modernizing the Middle East.
Ma’sum,  T.,  &  Wajdi,  M.  B.  N.  (2018).  Pengembangan  Kemandirian  Pesantren  Melalui  Program  Santripreneur. ENGAGEMENT, 2(2), 221 – 232.
Makhmudah,  S.  (2019).  MEMBANGUN  TRADISI  PESANTREN  DI  TENGAH  ARUS  GLOBALISASI. Edupedia. https://doi.org/10.35316/edupedia.v4i1.525 Manan, M. A. (2019). Daya tahan dan eksistensi pesantren di era 4.0. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 3(2), 155 – 167.
Marzuki, M., Santoso, B., & Ghofur, M. A. (2021). Penguatan Peran Pesantren untuk Membangun Pertahanan Umat Islam  Indonesia  di  Era  Society  5.0. Prosiding  Seminar  Nasional  Sains  Teknologi  Dan  Inovasi  Indonesia (SENASTINDO). https://doi.org/10.54706/senastindo.v3.2021.154
Mir, U. R., Hassan, S. M., & Qadri, M. M. (2014). Understanding globalization and its future: An analysis. Pakistan Journal of Social Sciences, 34(2), 607 – 624.
Muafiah, E., Sofiana, N. E., & Khasanah, U. (2022). PESANTREN EDUCATION IN INDONESIA: Efforts to Create Child- Friendly Pesantren. Ulumuna. https://doi.org/10.20414/ujis.v26i2.558
Mustofa, I. (2019). Pendidikan Nilai di Pesantren: Studi tentang Internalisasi Pancajiwa di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Mutiara*, A. D., & Alimni, A. (2023). Lembaga Pendidikan Pesantren. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah. https://doi.org/10.24815/jimps.v8i2.23921 Nuraeni,  N.  (2021).  Eksistensi  Pesantren  Dan  Analisis  Kebijakan  Undang-Undang  Pesantren. AL-HIKMAH :  Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam.
Peters, T. (1997). The brand called you. Fast Company, 10(10), 83 – 90.
Putra,  D.  W. (2021).  Pesantren  dan  pemberdayaan  masyarakat  (analisis  terhadap  undang-undang  nomor 18  tahun 2019). Proceeding IAIN Batusangkar, 1(1), 71 – 80.
Rahman Nurul Amin, A., & Panorama, M. (2021). Pesantren Sebagai Solusi Pemberdayaan Ekonomi Kerakyatan. Jurnal Syntax Transformation. https://doi.org/10.46799/jst.v2i7.321
Riyani, I. (2023). Masadepan Pesantren Pasca Diundangkannya UU No. 18 Tahun 2019 dan PERPRES No. 82 Tahun 2021. TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam. https://doi.org/10.26618/jtw.v8i01.9276
Saiin, A., Armita, P., & Rizki, M. (2020). Contribution of Pesantren to Prevent Social Conflict. Millah: Jurnal Studi Agama, 89 – 110.
Samudera,  S.  A.  (2023).  Undang-Undang  Pesantren  Sebagai  Landasan  Pembaruan  Pondok  Pesantren  di  Indonesia (Studi Kebijakan UU No. 18 Tahun 2019). Fahima. https://doi.org/10.54622/fahima.v2i2.92 Satria,  I.  (2020).  Globalization  and  Reorientation  of  Pesantren  Education. Jurnal  Pendidikan"  EDUKASIA MULTIKULTURA", 2(2), 105 – 110. Schwab, K. (2017). The fourth industrial revolution. Currency.
Setyawan, M. A. (2019). UU Pesantren: Local Genius dan Intervensi Negara terhadap Pesantren. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. https://doi.org/10.14421/manageria.2019.41-02 Sholeh, S. (2020). Isu-isu Kontemporer Pembaharuan Pendidikan Islam. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 4(01). Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a  research  methodology:  An  overview  and  guidelines. Journal  of  Business Research. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Supeno, E. I. (2019). Strategi Pemberdayaan Ekonomi Pesantren Dan Penguatan Daya Saing Industri Halal Dalam Upaya Pertumbuhan Ekonomi Indonesia: Edy Imam Supeno. EKSYAR: Jurnal Ekonomi Syari’ah & Bisnis Islam , 6(02), 79 – 94.
Suradi, A. (2018). Transformation Of Pesantren Traditions In Face The Globalization Era. Nadwa| Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 27 – 38.
Susanto, D. (2019). OPTIMALISASI FUNGSI PESANTREN SEBAGAI AGEN PENGEMBANGAN SDM PERSPEKTIF DAKWAH. Hikmah. https://doi.org/10.24952/hik.v12i2.890
Syakhrani, A. W. (2019). Memperkuat Eksistensi Pendidikan Islam Di Era 4.0. Jurnal Studi Islam Lintas Negara (Journal of Cross-Border Islamic Studies), 1(2), 57 – 69.
Ulum, M., & Munim, A. (2019). Digitalisasi Pendidikan Pesantren (Paradigma Dan Tantangan Dalam Menjaga Kultur Pesantren). Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars, 3(1), 664 – 670.
Ummah, B. (2019). Strategi Image Branding Universitas Nurul Jadid Di Era Revolusi Industri 4.0. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 59 – 81.
Undang-undang.  (2019). UU  No.  18  Tahun  2019  tentang  Pesantren  [JDIH  BPK  RI].  2019. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/122743/uu-no-18-tahun-2019
Wajdi, M. B. N., Dewi, M. P., & Kurniawan, M. I. (2022). The Future of Pesantren as Islamic Education. EDUCATIO: Journal of Education, 7(2), 115 – 120.
Wati, K., Lubis, M., & Walid, A. (2021). Peranan Pesantren Dalam Menghadapi Generasi Alfa Dan Tantangan Dunia Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(2), 131 – 139.
Wiranata, R. R. S. (2019). Tantangan, Prospek dan Peran Pesantren dalam Pendidikan Karakter di Era Revolusi Industri
4.0. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 8(1), 61 – 92.
Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on conducting a systematic literature review. Journal of Planning Education
and Research, 39(1), 93 – 112.
Yanti, S. M. (2022). Dakwah Media Sosial dalam Literasi Pesantren. AN-NASHIHA: Journal of Broadcasting and Islamic Communication Studies. https://doi.org/10.55352/an-nashiha.v1i2.338
Zaini,  A.  (2021).  UU  Pesantren  No  18  Tahun  2019:  Kekuatan,  Kelemahan,  Peluang,  Ancaman  Bagi  Pesantren  dan Lembaga Pendidikan Keagamaan di Kabupaten Tuban. Tadris: Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam, 15(2), 64 – 77.
Zainudin,  M.  (2023).  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  PONDOK  PESENTREN. SENTRI:  Jurnal  Riset  Ilmiah. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i6.1028