## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 1 No. 2 Desember (2020) 64-70
Info Artikel : Diterima November 2020 | Disetui Desember 2020 | Dipublikasikan Desember 2020

## STUDI EKSPERIMEN MODEL INQUIRY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA STUDI LITERATUR
Hanura e-mail: hanurahanura04@email.ac.id
SMK Negeri 6 Bungo

## Abstrak
Problem dalam studi yang peneliti angkat, adalah berawal dari nilai Bahasa Indonesia siswa yang  belum  maksimal,  hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  monoton  dan  siswa  kurang  aktif,  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut  diperlukan  penggunaan  model  pembelajaran  yang  efektif  untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian dengan menggunakan Studi Literatur  terhadap  model Inquiry  Learning pada  hasil  belajar  siswa.  Teknik  pengumpulan  data diperoleh dari  studi literatur, Penelitian ini dilakukan dengan  cara membandingkan pendapat dan hasil penelitian dari referensi yang diambil oleh peneliti dalam penelitian ini. Dari beberapa sumber yang peneliti ambil dan kutip berdampak kepada proses pembelajaran dan nilai Bahasa Indonesia yang  memberikan  pengaruh  yang  berarti  dari  model Inquiry  Learning terhadap  pembelajaran Bahasa  Indonesia  pada  siswa,  penelitian  ini  dengan  menggunakan  studi  literatur  adalah    model Inquiry Learning dalam meningkatkan keaktifan siswa, dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, dalam  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kritis  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh model Inquiry Learning terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa.

## Kata Kunci : Model Inquiry Learning, Hasil Belajar, Bahasa Indonesa

## Abstract
The problem of this study is the score of Bahasa Indonesia is not optimal yet, this is because learning is monotonous and students are less active, to overcome this problem it was necessary to use  an  effective  learning  model  to  improve  student  learning  outcomes.  This  type  of  research  is research using literature study of the Inquiry Learning model on student learning outcomes. The data collection technique was obtained from a literature  study. This research  was  conducted by comparing the opinions and research results from references taken by the researcher in this study. From  reffering  with  several  sources  that  the researchers  took  and  quoted  had an  impact on  the learning process and the value of Indonesian which had a significant effect on the Inquiry Learning model on Indonesian language learning in students, this study using literature studies is an Inquiry Learning  model  in  increasing  student  activity,  in  increasing  motivation  student  learning,  in improving students' critical  thinking skills. This  research shows  that there is an influence of the Inquiry Learning model on student learning outcomes in Bahasa Indonesia.
Keyword : Inquiry Learning Model, Learning Outcomes, Indonesian Language
Hanura 1 |  Studi  Eksperimen  Model Inquiry  Learning Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  | Studi Literatur

## Pendahuluan
Pendidikan  atau  Edukasi  merupakan  suatu  proses  dalam  mendewasakan  diri  seseorang dan sekelompok orang berupa perubahan sikap, wawasan, ilmu pengetahuan (Ramdhani, 2017). Pendidikan  bisa  didapatkan  di  bangku  sekolah,  kuliah,  rumah  tangga,  dan  dilingkungan  luar. Pendidikan  mampu  menumbuhkan  jiwa  yang  berpikir  kritis,  kreatif,  inovatif  dan  juga  dapat membentuk karakter bukan hanya ilmu saja tetapi juga karakter manusia tersebut (Ricky, 2020). Pendidikan  merupakan  suatu  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan,  sebagai  hasil  interaksi individu dengan lingkungan sosial dan lingkungan juga membentuk fisik bagi manusia, karena pada hakikatnya manusia lahir dalam keadaan tidak berdaya, dan tidak langsung berdiri sendiri, oleh karena itu pendidikan sangatlah diperlukan oleh manusia dalam pembentukan mental, akhlak serta minat dan bakatnya (Baswedan, 2018).
Sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi dalam kutipan tersebut peneliti simpulkan bahwa pendidikan dilakukan dengan cara yang sistimatik untuk dapat membentuk karakter diri peserta didik, mulai dari, hard skill dan soft skill dari  peserta  didik  (Undang-Undang,  2012).  Keterampilan  yang  mereka  dapatkan  di  dunia pendidikan nantinya akan bisa digunakan untuk pengembangan diri setelah terjun ke masyarakat. Pendidkan tersebut bisa di dapat di bangku sekolah mulai dari Sekolah Dasar (SD) Sekolah Lanjut Tingkat Pertama (SLTP), Sekolah Lanjut Tingkat Atas (SLTA), karena kurikulum di pendidikan tersebut  dapat  diwujudkan  dengan  sistem  pendidikan  yang  jelas  yakni  pendidikan  berbasis karakter dalam kurikulum 2013 (Murni & Marlina, 2013).
Pendidikan  yang  berkualitas  di  dapat  melalui  pendidikan  yang  dilakukan  secara berkesinambungan  yang  menggabungkan  antara  pendidikan  dunia  dan  pendidikan  agama, pendidikan dunia mempelajari tentang ilmu-ilmu umum seperti IPA, Matematika, Bahasa Inggris, Bahasa  Indonesia,  sedangkan  pendidikan  agama  mempelajari  tentang  ilmu-ilmu  keagamaan seperti  Al-quran,  fiqih,  akidah  akhlak  dan  lain-lain  (Rouf,  2015).  Pendidikan  ini  tidak  terlepas dari  berbagai  faktor  yang  mempengaruhinya  seperti  tenaga  pengajar,  sarana,  dukungan  dari keluarga, pemerintah, bimbingan dari orang-orang disekitarnya serta kurikulum yang digunakan di sekolah tersebut . Dalam kurikulum terdapat berbagai mata pelajaran yang dipelajari, contoh mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang  sangat  mudah  tetapi kenyataannya  banyak  dari  siswa  yang  belum  bisa  mengimplementasikan  kepada  kehidupan sehari-hari.
Bahasa  Indonesia  merupakan  pembelajaran  yang  sangat  penting  dipelajari  baik  pada pendidikan formal maupun non formal, tanpanya adanya pembelajaran bahasa Indonesia kita akan sangat  susah  berkomunikasi,  berargumentasi,  serta  tidak  mampu  memecahkan  masalah  yang dihadapi  baik  masalah  pribadi  maupun  masalah  lainnya  (Sudana,  2020).  Dengan  banyaknya disiplin ilmu yang berkembang saat ini membuat pembelajaran Indonesia sering di kesampingkan oleh sebagian orang, ini terlihat dari track record yang kita lihat saat sekarang ini lebih banyak anak-anak  yang  mempelajari  bahasa  asing  ketimbang  bahasa  Indonesia  itu  sendiri.  Ini  tidak terlepas  dari  tugas  utama  kita  untuk  memberikan  pendidikan  di  usia  dini  sampai  jenjang  yang lebih  tinggi  (Sudaryanti,  2012).  Pada  pendidikan  formal  contohnya  di  SMA  sederajat, pembelajaran Bahasa  Indonesia ini dititik beratkan  kepada  guru  dan juga siswa. Karena dalam mengajar  tidak  hanya  terpusat  ke  guru  saja  tetapi  juga  kepada  siswa  itu  sendiri,  tanpa  adanya feedback antara guru dan siswa maka pembelajaran tidak akan mendapat hasil yang maksimal dan memuaskan Tatapi masih banyak ditemui pada siswa yang kurang bersemangat dan kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran (Tafonao, 2018).
Banyak  permasalahan  yang  ditemukan  di  sekolah  pada  umumnya  disetiap  jenjang pendidikan, salah satunya yaitu hasil belajar peserta didik, rendahnya hasil belajar peserta didik tersebut.  Dengan  adanya  fakta-fakta  tersebut  diperlukan  berbagai  taktik,  strategi,  model pembelajaran yang menarik agar pembelajarannya bisa disukai dan disenangi oleh peserta didik (Sudrajat, 2008). Dengan penerapan model-model, pemilihan media pembelajaran yang menarik dan tepat maka akan sangat menentukan sekali hasil belajar dari peserta didik. Pada permasalahan tersebut  sebagaian  besar  siswa  belum  kreatif,  mandiri  dan  profesional  hal  ini  dikarenakan kurangnya  motivasi  belajar  pada  peserta  didik  tersebut,  pendidik  mengakui  bahwa  sering
Hanura 1 |  Studi  Eksperimen  Model Inquiry  Learning Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  | Studi Literatur
mengajar  kepada  peserta  didik  menggunakan  model  yang  masih  lama.  Dengan  penerapan pembelajaran itu siswa akan merasa bosan dalam menerima pembelajaran dari guru. Siswa hanya diam  dan  sibuk  dengan  temanya  sehingga  pembelajaran  tersebut  tidak  sesuai  dengan  yang diharapkan oleh guru. Guru juga mengakui bahwa pendidik pernah menggunakan model-model lain tetapi mengingat dan menimbang waktu, pendidik menyimpulkan bahwa model lama yang lebih efektif dan efesien.
Keaadaan ini apabila dibiarkan berlarut-larut tanpa adanya tindakan yang dilakukan oleh guru  maka  akan  dipastikan  siswa  mengalami  kebosanan  yang  sangat  tinggi.  Dalam mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  siswa  dibutuhkan  sekali  ide-ide  kreatif  dari  guru  untuk menggali minat dan bakat dari siswa. Dengan menggunakan model yang lama yaitu lebih banyak menjelaskan  di  depan  kelas  dan  tefokus  kepada  guru  saja  maka  siswa  pasti  akan  mengalami kesulitan belajar. Ini terlihat dari nilai siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia yang masih banyak belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75. Berdasarkan masalah di atas penulis akan mencoba menerapkan model inquiri dalam pembelajaran supaya berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dengan judul “Pengaruh Pengaruh Model Inquiri Learnig terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa”

## Metode
Jenis penelitian adalah studi literatur yaitu suatu reseach yang langkahnya sama dengan penelitian  pada  umumnya  yang  membedakan  pada  pengambilan  data  di  pustaka,  membaca, mencatat, dan mengolah bahan dari penelitian yang sudah ada sebelumnnya. Penelitian dengan studi  literatur  juga  sebuah  penelitian  yang  dikategorikan  sebagai  sebuah  karya  ilmiah  karena pengumpula data dengan sebuah strategi dalam bentuk metodologi penelitian (Melfianora, 2018)
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa penelitian dengan metode studi literatur  dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  data-data  dari  berbagai  sumber  seperti  buku, dokumen yang berkaitan dengan masalah penelitian, serta artikel-artikel yang dijurnalkan. Dari beberapa sumber itu maka akan didapatkan referensi dalam mempertajam hasil yang ada. Dalam pembuatan  studi  literatur  ini  penulis  menelaah  dengan  menggunakan  beberapa  referensi  dari berbagai sumber yaitu jurnal, skripsi, buku, artikel terkait inquiry learning sebagai berikut :
1) Suprihatin,  S. (2015). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa 2) (Hendarwati, 2013) Pengaruh Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Melalui Metode Inkuiri  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SDN  I  Sribit  Delanggu  Pada  Pelajaran  IPS.  3)  (Rahman Hakim & Utami Pratiwi, 2016) Penerapan Model Pembelajaran  Inquiri Terhadap Hasil Belajar Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  4)  (Rianto  &  Santoso,  2014),  dengan  judul “Pengaruh Pembelajaran Inquiry Dan Problem Solving Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Bahasa  Indonesia”. 5) Skripsi, (Any Qutsiyanti, 2017), dengan judul “Pengaruh  Model Inkuiri Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Materi  Volume  Bsngun  Ruang  Kelas  V  SD”. 6)`(Lastriningsih, 2017). Peningkatan Berfikir Kritis dan Prestasi Belajar Melalui Metode Inquiry Pada Siswa kelas IV SD. 7) Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan dari menelaah penelitian – penelitian sebelumnya, baik itu dari jurnal, artikel maupun skripsi, maka penulis  menemukan tiga point hasil utama penelitian-penelitian  tersebut yang berkaitan dengan penelitian penulis yaitu,keaktifan siswa, motivasi siswa dalam belajar, dan kemampuan berfikir kritis siswa.
1. Model inquiry learning dalam meningkatkan keaktifan siswa
Dalam proses belajar mengajar berlangsung guru dapat memberi semangat kepada siswa untuk lebih aktif dalam belajar Bahasa Indonesia, salah satu cara untuk meningkatkan keaktifan belajar  siswa  dalam  pembelajaran  bisa  dengan  menggunakan  beberapa    model  pembelajaran seperti model inquiry learning . Berdasarkan hasil pengamatan dan observasi
yang dilakukan oleh (Hariandi & Cahyani, 2018) terlihat hasil yang positif mengenai  aktivitas belajar  siswa  dengan  menggunakan  model inquiry  learning ,  bahwa  siswa  sudah  mulai      aktif
Hanura 1 |  Studi  Eksperimen  Model Inquiry  Learning Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  | Studi Literatur
dalam proses pembelajaran. Sejalan dengan yang diungkapkan oleh (Yokri, Permana, & Yerizon, 2019). Pembelajaran inquiri learnig yaitu pembelajaran yang menitik beratkan pada kognitif dan afektif,  supaya  siswa  mampu  untuk  mencari  serta  mampu  untuk  menemukan  masalah  serta jawaban  dari  permasalan  tersebut.  Selain  itu  (Fakhrurrazi,  2018)  Siswa  yang  aktif  dan  kreatif dalam  pembelajaran  secara  tidak  langsung  mereka  akan  mengembangkan  kemampuan  berfikir untuk diri mereka sendiri. Memahami sedikit demi sedikit masalah yang dihadapi dan berusaha untuk  memecahkannya  sendiri,  apalagi  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  sekarang  ini siswa lebih leluasa untuk mencari referensi yang tepat. Sedangkan menurut Ida (Asis Saefuddin, H., 2014) Belajar aktif yaitu pembelajaran yang melibatakan siswa secara fisik dan mental dan sesuai dengan tingkat dari pengetahuan siswa itu sendiri.
Tidak semua pendapat yang mengatakan bahwa model inquiry learning efektif digunakan dalam  meningkatkan  keaktifan  siswa  seperti  yang  dikemukakan  oleh  (Shoimin,  2014) Mengemukakan  Karena  pembelajaran  dilakukan  dengan  grup,  kemungkinan  ada  peserta  yang tidak  aktif.  Pendapat  yang  mendukung  bahwa  model  pembelajaran inquiry  learning dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  belajar  Menurut  (Siagian  &  Nurfitriyanti,  2012) pembelajaran  dengan  metode  inkuiri  menggabungkan  ke  tiga  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomorik  yang  dilakukan  dengan  selaras  bersamaan  sehingga  dalam  pembelajaran  akan  bisa menghasilkan hasil maksimal sesuai dengan apa yang diharapkan. Sehingga siswa lebih paham, aktif dan terampil dalam suatu proses pembelajaran.
Berlandasan dari pendapat para ahli dapat tarik suatu kesimpulan bahwa model inquiry learning berpengaruh dalam hasil belajar, dikarenakan keaktifan siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor  dari  keaktifan  siswa,  motivasi  siswa,  yang  berefek  kepada  hasil  dari  pembelajaran  yang baik juga, cara untuk meningkatkan keaktifan dengan cara mengajak siswa yang kurang terlibat dalam pembelajaran dan dengan memberikan pertanyaan atau kuis,  dengan cara ini siswa  akan bersemagat untuk lebih aktif dalam pembelajaran.

## 2. Model inquiry learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa
Selain dari meningkatkan keaktifan  siswa model inquiry learning juga berperan dalam memperbaiki semangat  belajar siswa. Dengan adanya motivasi dalam belajar, siswa lebih aktif dalam belajar. Seperti yang di ungkapkan (Rianto & Santoso, 2014) motivasi yaitu dorongan yang berupa dapat diartikan sebagai kemampuan  maupun kekuatan yang timbul dari diri kita sendiri atau  dari  orang  lain  untuk  melakukan  sebuah  kegiatan  supaya  tercapai  apa  yang  diharapkan. Selanjutnya (Suprihatin, 2015) mengungkapakan bahwa motivasi yaitu suatu bentuk kekuatan di dalam diri seseorang dengan timbulnya rasa semangat untuk melakukan sesuatu demi mencapai tujuan  secara  maksimal.  Menurut  Rini  (2016)  Model  pembelajaran  yang  dapat  memperbaiki proses  pembelajaran,  serta  konsep-konsep  dalam  pembelajaran  adalah  model  pembelajaran problem solving atau berbasis masalah dan model inquiry learning . Tidak semua pendapat yang mengatakan bahwa model inquiry learning efektif digunakan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa menurut (Krogh, Morehouse, Krogh, & Morehouse, 2020)  mengatakan  bahwa  model inquiry  learning sukar  sekali  dalam  mengatur  aktivitas  dan kesuksesan siswa dalam pengimplementasiannya memerlukan waktu yang sangat lama sehingga sangat  sukar  untuk  mensingkronkan  waktu  yang  telah  di  tentukan.  Pendapat  yang  mendukung bahwa  model inquiry  learning efektif  digunakan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Model inquiry  learning dapat  mengembangkan  potensi  masing-masing  siswa  dalam  proses kognitif, afektif dan psikomotor dalam belajar.
Dari pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa model inquiry learning berpengaruh dalam  motivasi  belajar  dikarenakan  adanya  motivasi  dan  dorongan  yang  di  berikan  oleh  guru membuat siswa termotivasi pada aktivitas belajar dan berpengaruh terhadap keaktifan dan nilai siswa.
3. Model inquiry learning dalam meningkatakan kemampuan berfikir kritis siswa
Hanura 1 |  Studi  Eksperimen  Model Inquiry  Learning Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  | Studi Literatur
Selain meningkatkan keaktifan dan motivasi dalam belajar model inquiry learning juga berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa, pendapat ini sejalan dengan model inquiry learning dapat merubah kemampuan berfikir, penalaran, sehingga berdampak pada hasil  pembelajaran  Bahasa  Indonesia (Brown,  Wilson,  &  Fitzallen,  2007)  dari  studi  yang dilakukan  ditemukan  model inquiry  learning berdampak  kepada  kemampuan  analisa  dan kmampuan berfikir siswa. Sebagaimana yang dinyatakan ole Michael Fisher dalam (Dety 2009) membaca dan menulis berperan sangat penting dalam pengembangan  kemampuan berfikir  dari siswa. Dengan adanya kemampuan berfikir yang tinggi dapat membiasakan siswa dalam belajar berkomunikasi, berargumentasi, dan berbagi informasi.
Sedangkan  Sanjaya  dalam  Yono  (2012)  pembelajaran  inkuiri  kegiatan  yang  dilakukan pada proses berfikir dan analisis untuk mencari dan menemukan jawaban dari masalah. Tujuan pokok model Inkuiri untuk pengembangan kecerdasan siswa baik secara emosional dan kontrol spiritual.  Sumarmo  dalam  Desilia  Susanti  (2011)  kurangnya  kemampuan  berpikir  kritis  siswa salah  satunya  model  ini  banyak  digunakan  oleh  guru-guru  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran lama lebih menoton ke  guru  saja tidak terlalu melibatkan  siswa, berbeda dengan pembelajaran sekarang dengan model-model terbaru salah satunya adalah model inquiry learning . Tidak semua hasil penelitian yang menyatakan bahwa model inquiry learning dapat meningkatkan kemampuan berfikir  kritis  siswa  menurut  Hanafia  dan  Suhana  dalam  Desilia  Susanti  (2009)  pada  nomer keempat  menyatakan  bahwa  tenaga  pendidik  banyak  mengajarkan  pengertian  dan  artinya  saja, yang terpenting juga pada sikap bagi siswa.
Selanjutnya pendapat yang mendukung model inquiry learning dapat merubah kemahiran berfikir kritis siswa. Berdasarkan beberapa pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa model inquiry learning berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa dikarenakan adanya  model  pembelajran  yang  mendorong  siswa  untuk  lebih  menggunakan  kemampuan berfikirnya sendiri sehingga siswa lebih berfikir kritis dan aktif untuk memahami pembelajaran sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Meskipun dalam penelitian yang peneliti temukan banyak kelebihan-kelibihan dari model inquiry learning , model ini juga tidak luput dari kelemahan atau kekurangan diantaranya adalah pada pemahaman peserta didik, yaitu pengetahuan, keterampilan, sikap. Pada sikap atau afektif peserta didik lebih banyak menghabiskan  waktu diskusi dengan teman kelompok saja. Dengan pendidik siswa juga tidak bisa terlalu banyak berinteraksi karena juga terpusat dengan kelompok mereka saja. Jadi Penulis bisa simpulkan pendidik juga harus memodifikasi model ini dengan cara menghubungkan setiap grup dengan grup lainnya dengan guru sebagai fasilitatornya. Dengan cara ini model inquiry akan semakin banyak digunakan dalam proses pembelajaran.

## Simpulan (Penutup)
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah. Hal ini disebabakan penggunaan model pembelajaran yang belum tepat  dan  pembelajaran  hanya  berpusat  pada  guru  sehingga  pembelajaran  lebih  monoton, kurangnya motivasi dari guru dan kemampuan berfikir kritis siswa masih rendah. Maka dari itu dibutuhkan  model  pembelajaran  yang  tepat  bagi  guru,  salah  satu  model  pembelajaran  yang diterapkan adalah model Inquiry Learning . Model Inquiry Learning adalah model pembelajaran yang  sangat  efektif  sangat  cocok  digunakan  pada  pembelajaran  karena  dapat  mengembangkan kemampuan  intelektual  siswa.  Pada  penelitaian  ini  terdapat  tiga  poin  terkait  dengan  pengaruh penerapan  model inquiry  learning terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia.
Penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah dari beberapa  referensi baik itu jurnal, artikel, skripsi, buku-buku. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui poin-poin apa saja yang muncul terkait dengan dampak model inquiry learning terhadap hasil
belajar  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berdasarkan  penelitian-penelitian  sebelumnya, Setelah menelaah beberapa jurnal dan skripsi ditemukan 3 poin yang dijadikan hasil penelitian:
1. Model inquiry learning dapat meningkatkan keaktifan siswa.
Hanura 1 |  Studi  Eksperimen  Model Inquiry  Learning Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  | Studi Literatur
2. Model inquiry learning dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
3. Model inquiry learning dapat merubah kemahiran berfikir kritis pada siswa. Dari Hasil yang Di dapatkan terdapat 3 poin ditemukan bahwa adanya efek pembelajaran model inquiry learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

## Daftar Pustaka
Asis Saefuddin, H., I. B. (2014). Pembelajaran Efektif. In TEOREMA . Baswedan, A. (2018). Proyeksi Pendidikan Abad 21 . Jakarta.
Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat
Pembelajaran Yang Efektif.
At-Tafkir . https://doi.org/10.32505/at.v11i1.529
Hariandi,  A.,  &  Cahyani,  A.  (2018).  Meningkatkan  Keaktifan  Belajar  Siswa  Menggunakan Pendekatan Inkuiri Di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6751
Hendarwati,  E.  (2013).  Pengaruh  Pemanfaatan  Lingkungan  Sebagai  Sumber  Belajar  Melalui
Metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa SDN I Sribit Delanggu Pada Pelajaran IPS. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan . https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.47
Krogh, S. L., Morehouse, P., Krogh, S. L., & Morehouse, P. (2020). Inquiry-Based Learning. In The Early Childhood Curriculum . https://doi.org/10.4324/9780429280764-6 Melfianora. (2018). Jenis Penelitian Kualitatif . Studi Litelatur . Murni, O. :, & Marlina, E. (2013). Kurikulum 2013 Yang Berkarakter . In JUPIIS .
Rahman  Hakim,  Z.,  &  Utami  Pratiwi,  M.  (2016).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Inquiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran IPS. JPSD .
Ramdhani,  M.  A.  (2017).  Lingkungan  Pendidikan  Dalam  Implementasi  Pendidikan  Karakter.
Jurnal Pendidikan UNIGA .
Rianto,  H.,  &  Santoso,  R.  H.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran  Inquiry  dan  Problem  Solving terhadap  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Matematika  The  Effect  of  Inquiry  and  Problem Solving Approach on Motivations to Learn and Student Mathematics Achievement. Jurnal Pendidikan Matematika .
Ricky, Z. (2020). Pengaruh Latihan Box Drill Terhadap Kemampuan Smash Bola Voli. Halaman Olahraga Nusantara (HON) , 3 (II), 112–123.
Rouf, A. (2015). Potret Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Umum Abd. Rouf (Guru SMPN 41 Surabaya). Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  UIN  Sunan  Ampel .  https://doi.org/DOI: http://dx.doi.org/10.15642/jpai.2015.3.1.187-206
Shoimin,  A.  (2014).  68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013.  In AR-RUZZ MEDIA .
Siagian, R. E. F., & Nurfitriyanti, M. (2012). Metode Pembelajaran  Inquiry Dan Pengaruhnya. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA .
Sudana,  I.  N.  (2020).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Inquiry  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Bahasa Indonesia Tentang Teks Prosedur Siswa SMA Negeri 1 Tegallalang. Suluh Pendidikan . https://doi.org/10.46444/suluh-pendidikan.v18i1.113.
Sudaryanti.  (2012).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  bagi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Anak , 1 (1), 11–20.
Sudrajat,  A.  (2008).  Pengertian  Pendekatan,  Strategi,  Metode,  Teknik,  Taktik,  Dan  Model Pembelajaran. Tersedia: Http://Akhmadsudrajat. Wordpress. Com/2008/09/12/Pengertian- Pendekatan-Strategi-Metode-Tekniktaktik-Dan-Model-Pembelajaran/.[20 Oktober 2008] .
Suprihatin,  S.  (2015).  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Promosi
Hanura 1 |  Studi  Eksperimen  Model Inquiry  Learning Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  | Studi Literatur
(Jurnal Pendidikan Ekonomi) . https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.144.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan . https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
Undang-Undang. (2012). No 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi. In Republik Indonesia . Yokri, V., Permana, D., & Yerizon, Y. (2019). Development of mathematical learning devices based on inquiry to improve mathematical problem-solving skills of tenth grade students in vocational school. International Journal of Scientific and Technology Research .