## HUBUNGAN ANTARA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN IKLIM ORGANISASI DENGAN PRODUKTIVITAS KERJA GURU
Any Lestari 1 , Nandang Hidayat 2 , Karantiano Sadasa Putra 2
1 Guru SDN Sukadamai 2, Bogor, Jawa Barat
2 Program Pascasarjana Universitas Pakuan, Email: pasca@unpak.ac.id

## ABSTRACT
This      study      outlines  the      relationship      between      transformational  leadership  and organizational  climate  with  the  productivity  on  Officcial  Goverment  Elementary  School Teachers  in  Tanah  Sareal    Bogor  in  2017.  The research  a p p l i e s   survey  method  with the  Correlation  approach.  The  population  in  this  study  was  256  teachers  with  the  total sample  of  157  teachers  determined  by  proportionale  random  sampling.  Data  analysis techniques  used  descriptive  statistical  analysis  techniques  and  inferential  statistics. Inferential statistics are used  to  test  hypotheses  using  simple  regression  and  correlation analysis  techniques  and    multiple  regression    and    correlation    analysis.    Based    on    the research  result,  it  is  concluded  that  1)  there  is  a  very  significant  positive  relationship between  transformational  leadership  with  teacher  work  productivity,  2)  there  is  a  very significant positive relationship  between  organizational  climate 3)   there   is   a   positive relationship      Significant      between      transformational  leadership  and  organizational climate  with  teacher  work  productivity  Therefore,  it  can  be  concluded  that  teacher  work productivity  can  be  improved  through  transformational  leadership  and  organizational climate either individually or collectively.
Keywords: Transformational  Leadership,  Organizational   Climate,  Productivity

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  menentukan  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dan Iklim  organisasi  dengan  produktivitas  guru  PNS  SD  Negeri  se-Kecamatan  Tanah  Sareal Kota  Bogor  pada  tahun  2017.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  survey  dengan pendekatan  korelasional.  Populasi  penelitian  berjumlah  256  guru  PNS  dengan  jumlah sampel  sebanyak  157  guru  PNS  yang  ditentukan  secara proporsional  random  sampling . Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  statistik  deskriptif  dan  statistik inferensial.Penelitian ini menemukan 1) terdapat hub Terdapat hubungan positif dan sangat signifikan antara  kepemimpinan  transformasional  dengan  produktivitas  kerja   2)  Terdapat hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  variabel  iklim  organisasi  dengan  variabel produktivitas  kerja  guru  3)  Terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara Kepemimpinan transformasional dan variabel iklim organisasi secara bersama-sama dengan variabel produktivitas kerja
Kata kunci : Produktivitas Guru , Kepemimpinan Transformasional, dan Iklim Organisasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  berperan  untuk  membentuk  manusia  berkualitas  yang  menjadi  ujung tombak kemajuan suatu  bangsa. Pendidikan merupakan suatu proses transformasi nilai-nilai budaya  sebagai  kegiatan  pewarisan  budaya  dari  satu  generasi  ke  generasi  yang  lain.  Nilai- nilai kebudayaan tersebut mengalami proses transformasi dari generasi terdahulu sampai pada generasi  sekarang  dan  yang  akan  datang.  Pendidikan  diselenggarakan  sebagai  suatu  proses pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Di mana dalam  proses  tersebut  harus  ada  pendidik  yang  memberi  contoh  sebagai  keteladanan  dan mampu membangun kemajuan serta kreativitas peserta didik.
Guru sebagai tenaga profesional harus memiliki sifat kemandirian dalam seluruh kegiatan pembelajaran  melalui  jalur  pendidikan  baik  dalam  di  sekolah  maupun  luar  sekolah,  guru memegang peranan yang penting sebagai fasilitator. Guru merupakan sumber daya manusia yang mampu  mendayagunakan  faktor-faktor  lain  sehingga  tercipta  suatu  proses  pembelajaran  yang bermutu  dan  menjadi  faktor  utama  yang  menentukan  mutu  pendidikan.  Guru  harus  memahami dan menghayati peserta didik yang dibimbingnya.
Perkembangan  ilmu  dan  teknologi  memberi  dampak  terhadap  masyarakat  Indonesia  yang mempengaruhi gambaran lulusan suatu sekolah. Dalam proses pembelajaran guru harus memiliki kemampuan  untuk  mencapai  harapan  yang  dicita-citakan.  Untuk  memiliki  kemampuan  tersebut guru  perlu  membina  diri karena  fungsi  guru  adalah  membina  dan  mengembangkan  kemampuan peserta didik secara profesional dalam proses pembelajaran. Namun kenyataan di lapangan guru belum  melaksanakan  tugas  dengan  baik  sesuai  harapan  karena  kemampuan  guru  belum menunjang pelaksanaan tugas. Guru dituntut dapat bekerja secara teratur, konsisten, serta kreatif dalam  menjalankan  tugasnya.  Kemantapan  dalam  bekerja  seharusnya  merupakan  karakteristik pribadinya,  sehingga  cara  kerja  guru  dihayati  oleh  peserta  didik,  guru  harus  mempunyai kemampuan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.

## Produktivitas Kerja Guru
Byars (2007:346) mengemukakan bahwa produktivitas didefinisikan sebagai unit keluaran per  karyawan  per  jam.  Produktivitas  adalah  hasil  dari  tiga  komponen  besar  yang  terpisah  yaitu efisiensi  teknologi,  efisiensi  tenaga  kerja,  hemat  dana  dan  manajemen  yang  efektif  untuk menghasilkan produksi lebih, dengan jumlah sumber daya yang sama. Dalam artikel yang ditulis Freeman (2008: p. 5) mendefinisikan produktivitas adalah rasio ukuran volume outpu t ke volume penggunaan input yang digunakan. Adapun Produktivitas kerja guru dapat diartikan sebagai hasil kerja berdasar kemampuan profesional yang harus dimiliki.
Powers  (2016:2) mengemukakan  bahwa  produktivitas  tenaga  kerja  adalah  ukuran  statistik yang  berkaitan  dengan  keluaran  suatu  industri  jasa  dengan  kualitas  tenaga  kerja  untuk menghasilkan layanan tertentu. Menurut Gibson (2012: 248) produktivitas kerja adalah satu tim yang  merupakan  cara  untuk  meningkatkan  produktivitas  organisasi.  Pengertian  tersebut menunjukkan  bahwa  produktivitas  dapat  ditingkatkan  bila  didalam  organisasi  dibentuk  satu  tim yang baik dalam melaksanakan pekerjaan.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  akan  menjadi  maju  jika  memiliki  tim  kerja  yang memiliki  produktivitas  tinggi.  Haoubi  (2016:2)  berpendapat  bahwa  produktivitas  dipengaruhi oleh kepuasan karyawan, ada hubungan sebab-akibat antara kepuasan dan produktivitas. Sekolah berusaha  meningkatkan  produktivitas  guru  dengan  cara  meningkatkan  kepuasan  kerja  dan mengurangi  stres  kerja  terhadap  guru  dan  karyawannya  dalam  melaksanakan  tugas. Stropkovǎ (2014:108) mengukur produktivitas secara umum outpu t dan input adalah faktor inti pertumbuhan ekonomi, untuk memastikan sebuah keunggulan strategis.
Berdasarkan  kajian  teori-teori  tersebut  dapat  disintesis  bahwa  produktivitas  kerja  guru adalah  perbandingan  hasil  kerja  yang  dicapai  guru  dalam  melaksanakan  tugas  di  lingkungan kerjanya  untuk  menghasilkan  karya  ( output) yang  kreatif  dan  bermanfaat  dengan  menggunakan sumber  daya  ( input )  yang  dihubungkan  dengan  waktu  yang  digunakan  secara  efisien  sehingga
muncul  keinginan  untuk  memperbaiki  cara  mengajar  lebih  efektif  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.

## Kepemimpinan Transformasional
Bass  dan  Riggio  (2006:  6)  menjelaskan  kepemimpinan  transformasional  merangsang  dan menginspirasi  bawahannya  untuk  mencapai  hasil  yang  optimal  dalam  rangka  mengembangkan kemampuan  memimpin.  Menurut  Rue  dan  Byars  (2007:  245)  kepemimpinan  transformasional adalah  kepemimpinan  yang  melibatkan  karyawan  untuk  berkomitmen  dalam  organisasi, hubungan  pimpinan  dan  karyawan  saling  mendukung  yang  ditandai  dengan  karisma  pimpinan, inspirasi pimpinan terhadap karyawan, pemahaman pimpinan terhadap masing-masing karyawan, dan bimbingan intelektual oleh pimpinan terhadap karyawan. Perubahan kepemimpinan terhadap karyawan bukan hanya pada situasi tetapi juga pengikutnya.
Colcuit  (2009:  490)  kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan  yang  selalu melibatkan  seluruh  anggota  sepakat  untuk  mewujudkan  visi  bersama  yang  bermakna  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  anggotanya  dalam  menghadapi  permasalahan  dari perspektif  baru.  Hellriegel  dan  Slocum  (2008:  329)  Kepemimpinan  transformasional  adalah pemimpin  yang  mengantisipasi  tren  masa  depan,  menginspirasi  pengikutnya  untuk  memahami dan membangun organisasi. Adapun Luthans (2011: 430) mengemukakan bahwa kepemimpinan transformasional  merupakan  kepemimpinan  yang  mampu  mengubah  situasi  menjadi  lebih  baik, menjadi figur teladan, menciptakan visi yang ideal serta mampu menginspirasi orang lain untuk berperilaku yang bermoral dan beretika.
Gibson (2012: 314) menjelaskan bahwa kepemimpinan itu melibatkan pengaruh dan semua hubungan interpersonal yang melibatkan kepemimpinan. Adapun Robbins dan Judge (2013: 417) menjelaskan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  adalah  pimpinan  yang  menginspirasi  para pengikutnya  untuk  memyampaikan  kepentingan  pribadi  mereka  dan  memiliki  kemampuan mempengaruhi yang luar biasa. Ahmad (2014: 14) bahwa kepemimpinan transformasional adalah perilaku pemimpin yang ditandai oleh pengaruh ideal kepada pengikutnya, stimulasi intelektual, dan  motivasi  inspirasional  agar  tujuan  organisasi  tercapai  sesuai  dengan  harapan.  Dalam jurnalnya  Middleton,  Harvey,  dan  Esaki  (2015:155)  mengemukakan  kepemimpinan transformasional berkaitan dengan pengembangan potensi dari individu dan memotivasi bawahan terhadap  kebaikan  yang  lebih  besar  dibandingkan  kepentingan  diri  mereka  sendiri  berdasarkan kerangka nilai yang dianut.
Dari  beberapa  kajian  teori  yang  dipaparkan  dapat  disintesis  bahwa  kepemimpinan transformasional kepala sekolah adalah gaya kepemimpinan kepala sekolah yang berupaya untuk mempengaruhi  bawahannya,  menjadikan  dirinya  sebagai  model  yang  bertanggung  jawab, mentransfer  ilmu  kepada  bawahan,  memotivasi  dan  menginspirasi  bawahannya,  untuk menjalankan  tugas  dan  kewajiban  dengan  baik  menuju  peningkatan  sekolah  ke  arah  yang  lebih berkualitas.

## Iklim Organisasi
Schermerhorn (2012: 9) Iklim organisasi adalah persepsi bersama anggota suatu organisasi mengenai kebijakan dan praktek manajemen. Iklim organisasi dipengaruhi oleh lingkungan sosial yaitu hubungan pimpinan dengan bawahan serta hubungan antar anggota, dan sistem manajemen yaitu  tentang  kebijakan  dan  praktek  manajemen  dalam  organisasi.  Mullins  (2005:  899-900) menjelaskan  bahwa  iklim  organisasi  adalah  kualitas  yang  relatif  tetap  dari  lingkungan  internal organisasi  yang  dialami  oleh  anggota  yang  mempengaruhi  perilakunya,  dan  dijelaskan  dalam seperangkat  nilai-nilai  pada  karakteristik  organisasi  yang  mempengaruhi  cara  kerjanya.  Iklim organisasi  menurut  Bateman  dan  Snell  (2015:71-72)  adalah  pola  sikap  dan  tingkah  laku  yang membentuk seseorang berpengalaman dalam organisasi. Iklim organisasi dipengaruhi oleh sistem manajemen  yang  menentukan  standar  operasional  kerja,  peran  anggota  organisasi  yang  jelas, adanya penghargaan atas prestasi kerjanya. Selain itu juga dipengaruhi oleh hubungan pimpinan dan bawahan serta hubungan antar anggota. Hal ini sependapat dengan Noordin (2010: 1) iklim
organisasi  berdampak  pada  kinerja  organisasi  dan  mempengaruhi  motivasi  pekerja.  Iklim organisasi  yang  positif  merupakan  katalisator  yang  mendorong  upaya  dan  komitmen  utuk bertindak.
Schneider (2013: 362) dalam jurnalnya berpendapat iklim organisasi adalah sudut pandang yang dianut dan makna yang dilekatkan pada kebijakan, praktik, dan prosedur yang membentuk pengalaman,  serta  perilaku  yang  didukung  dan  diharapkan.  Sejalan  dengan  pendapat Balausteguigitia  (2007:  5)  iklim  organisasi  sebagai  interpretasi  karyawan  terhadap  lingkungan kerja.  Dalam  jurnal  Saungweme  dan  Gwandure  (2011:  145)  iklim  organisasi  digambarkan sebagai set karakteristik yang membuat pekerja dalam organisasi itu berbeda dari organisasi yang lain,  mampu  bertahan  dalam  waktu  lama  dan  berpengaruh  pada  perilaku  anggotanya.  Dimensi yang  mempengaruhi  iklim  organisasi  adalah  lingkungan  sosial  menenai  hubungan  interpersonal dan sistem manajemen yaitu manajemen konflik, sistem penghargaan atas kinerja.
Dari  beberapa  definisi  di  atas  dapat  disintesis  bahwa  iklim  organisasi  adalah  persepsi bersama  anggota  organisasi  tentang  lingkungan  tempat  bekerja  yang  meliputi  suasana  internal organisasi,  praktek  manajemen  dan  kebijakan  yang  mempengaruhi  perilaku  guru  dalam melaksanakan tugasnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada SD Negeri se-  Kecamatan Tanah Sareal  Kota Bogor Propinsi  Jawa  Barat  yang  berjumlah  31  Sekolah  Dasar  Negeri.  Kegiatan  penelitian  ini dilakukan mulai bulan Januari sampai Oktober 2017. Metode dalam penelitian adalah metode survei dan pendekatan studi korelasional.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  PNS  yang  sudah  bersertifikat  pendidik  Sekolah Dasar  Negeri  se-  Kecamatan Tanah  Sareal  Kota  Bogor  dengan  jumlah  populasi  256  orang  guru yang berada di 31 Sekolah Dasar Negeri, dengan jumlah sampel sebanyak 157 orang

## HASIL PENELITIAN Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
a. Uji  normalitas  pada  galat  baku  Data  Produktivitas  Kerja  Guru  (Y)  atas Kepemimpinan Transformasional (X 1 )
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  galat  baku  taksiran  (Y – Ŷ 1 )  variabel Produktivitas Kerja (Y) atas Kepemimpinan Transformasional (X 1 ) diperoleh nilai L hitung sebesar 0,040  yang  lebih  kecil  dari  nilai  L tabel sebesar  0,071 , pada  taraf  signifikansi  0,05,  maka  dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  galat  baku  taksiran  Produktivitas  Kerja  atas  variabel Kepemimpinan Transformasional berasal dari populasi yang berdistribusi normal
b. Uji  normalitas  galat  baku  Data  Produktivitas  Kerja  Guru    (Y)  atas  Iklim Organisasi (X 2 )
Perhitungan  uji  normalitas  galat  baku  taksiran  (Y – Ŷ 2 )  variabel  Produktivitas  Kerja  (Y) atas  Iklim  Organisasi  (X 2 )  menghasilkan  nilai  L hitung sebesar  0,069.  Karena  nilai  L hitung <  L tabel , pada  taraf  signifikansi  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  galat  baku  taksiran  Produktivitas Kerja terhadap atas iklim organisasi juga berasal dari populasi berdistribusi normal,

## 2. Uji Homogenitas
a. Uji Homogenitas Produktivitas Kerja Guru atas Kepemimpinan Transformasional(X 1 )
Dari  hasil  perhitungan  uji  homogenitas  variabel  Produktivitas  Kerja  atas  variabel Kepemimpinan Transformasional diperoleh nilai χ 2hitung sebesar 46,94 sedangkan χ 2tabel pada taraf signifikansi α = 0,05 adalah 73,31. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelompok data
Produktivitas  Kerja  atas  variabel  Kepemimpinan  Transformasional  berasal  dari  populasi  yang homogen.
b. Uji Homogenitas Produktivitas Kerja Guru (Y) atas Iklim Organisasi (X 2 )
Perhitungan  uji  homogenitas  variabel  Produktivitas  Kerja  (Y)  atas  variabel  Iklim Organisasi (X 2 ) menghasilkan nilai χ 2hitung sebesar 51,60, sedangkan χ 2tabel pada α = 0,05 adalah 61,66. Karena nila i χ 2hitung < χ 2tabel , maka dapat disimpulkan bahwa kelompok data Produktivitas Kerja atas variabel Iklim Organisasi berasal dari populasi homogen.

## Pengujian Hipotesis
1. Hubungan antara variabel Kepemimpinan Transformasional dengan Produktivitas Kerja Guru
Berdasarkan uji dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) diperoleh nilai koefisien regresi  b  sebesar  0,35  dan  nilai  konstanta  a  sebesar  89,08.  Maka  persamaan  regresi  antara variabel kepemimpinan transformasional (X 1 ) dan produktivitas (Y) adalah Y = 89,08 + 0,35 X 1. Adapun untuk mengetahui apakah persamaan regresi dapat digunakan untuk menarik kesimpulan signifikan atau tidak, maka digunakan analisis varians (uji-F). Berdasarkan hasil analisis regresi linier  sederhana  antara  Kepemimpinan  Transformasional  dengan  Produktivitas  Kerja menghasilkan  diketahui  bahwa  persamaan  regresi  Ŷ  =  89,08+  0,35  X 1 dapat  digunakan  untuk mengambil kesimpulan mengenai hubungan kepemipinan Transformasioanl dengan produktivitas.  Uji  signifikansi  dan  linieritas  terhadap  persamaan  regresi  dilakukan  dengan menggunakan  uji  F  dengan  ketentuan,  hubungan  dinyatakan  signifikan  apabila  nilai  F hitung = 33,93 lebih besar dari nilai F tabel = 3,90 pada taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti F hitung > F tabel atau 33,93 > 3,90

## 2. Hubungan variabel Iklim Organisasi dengan Produktivitas Kerja Guru
Berdasarkan hasil uji signifikansi, ditemukan bahwa harga F hitung sebesar 43,43 sedangkan F tabel dengan dk pembilang = 1 dan dk penyebut = 155 pada taraf signifikansi α = 0,01 adalah 6,80 dan pada tar af signifikansi α = 0,05 adalah 3,90. Dengan demikian harga F hitung >F tabel , hal ini  menunjukkan  bahwa  Ŷ  =  49,06  +  0,63  X 2 dapat  dipergunakan  sebagai  acuan  untuk memprediksi Produktivitas Kerja melalui Iklim Organisasi. Hasil perhitungan korelasi sederhana menunjukkan  kekuatan  hubungan  antara  variabel  Iklim  Organisasi  dengan  Produktivitas  Kerja ditunjukkan oleh koefisien korelasi r y.2 = 0,468 dengan koefisien determinasi r 2y.2 = 0,219. Hal ini berarti bahwa Iklim Organisasi memberi kontribusi sebesar 21,9%  terhadap Produktivitas Kerja, sedangkan 78,1% Produktivitas Kerja dipengaruhi oleh faktor lain.
Untuk  mengetahui  korelasi  r x2y dihasilkan  signifikan  atau  tidak  dilakukan  dengan  uji-t. Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  t hitung =  6,59  sedangkan  t tabel = 1,97  pada  taraf  α  =  0,05 dengan  dk  =  n- 2 = 155. Adapun pada taraf signifikansi α = 0,01 diperoleh t tabe =  2,61.  Karena t hitung >  t tabel ,  maka  koefisien  korelasi  antara  Iklim  Organisasi  dan  Produktivitas  Kerja  sangat signifikan.
3. Hubungan  antara  Kepemimpinan  Transformasional  (X 1 )  dan  Iklim  Organisasi Sekolah (X 2 ) secara Bersama-sama dengan Produktivitas Kerja Guru (Y)

## a. Uji Regresi Ganda
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  ganda  antara  kepemimpinan  transformasional dan  iklim  organisasi  secara  bersama-sama  terhadap  produktivitas  kerja  menghasilkan persamaan  Ŷ  =  32,09  +  0,25  X1  +  0,50  X2.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien regresi b1 yang diperoleh yaitu 0,25 dan nilai koefisien b2 yaitu 0,50 dengan nilai konstanta sebesar 32,09.
Berdasarkan  hasil  uj i  signifikansi  di  atas,  ditemukan  bahwa  persamaam  regresi  Ŷ  = 32,09  +  0,25X1  +  0,50X2  dapat  digunakan  untuk  menjelaskan  dan  mengambil  kesimpulan mengenai  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  iklim  organisasi  secara bersama-sama  dengan  produktivitas  karena  nilai  Fhitung  sebesar  33,84  sedangkan  Ftabel dengan dk pembilang = 2 dan dk penyebut = 155 pada taraf signifikansi α = 0,01 adalah 6,80 dan taraf signifikansi α = 0,05 adalah 3,90. Dengan 78 demikian harga Fhitung > Ftabel, hal ini  menunjukkan persamaan  Ŷ  =  32,09  +  0,25X1  +  0,50  X2  dapat  dipergunakan  sebagai acuan untuk memprediksi Produktivitas melalui Kepemimpinan Transformasional dan Iklim Organisasi.

## b. Uji Korelasi Ganda
Kekuatan  hubungan  antara  variabel  Kepemimpinan  Transformasional  dan  Iklim Organisasi  dengan  variabel  Produktivitas  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  ry.12  =  0,553 dengan  koefisien  determinasi  r2y.12  =  0,305.  Hal  ini  berarti  bahwa  Kepemimpinan Transformasional  dan  Iklim  Organisasi  secara  bersama-sama  memberi  kontribusi  sebesar 30,5% terhadap Produktivitas , sedangkan 69,5% Produktivitas Kerja dipengaruhi oleh faktor lain.  Untuk  menguji  signifikansi  hubungan  positif  antara  Kepemimpinan  Transformasional dan  Iklim  Organisasi  dengan  Produktivitas  Kerja  diperlukan  uji  signifikansi  koefisien korelasi ganda, yaitu uji F. Jika Fhitung > Ftabel, maka koefisien korelasi ganda dinyatakan signifikan.
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh Fhitung = 33,83, sedangkan Ftabel(0,05)(2,155)  =  3,90.  Karena  Fhitung  >  Ftabel,  maka  koefisien  korelasi  antara Kepemimpinan  Transformasional  dan  Iklim  Organisasi  dengan  Produktivitas  Kerja  adalah sangat signifikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima.

## Uji Korelasi Parsial
Berdasarkan  hasil  perhitungan,  diperoleh  nilai  korelasi  parsial  antara  Kepemimpinan Transformasional  dengan Produktivitas , jika Iklim Organisasi  dikendalikan sebesar ry1.2 = 0,333.Untuk menguji signifikansi koefisien korelasi parsial dengan variabel Iklim Organisasi sebagai kontrol didapat nilai thitung sebesar 4,38 sedangkan nilai ttabel = 2,61. Nilai thitung yang  lebih  besar  dari  ttabel  menunjukkan  bahwa  hubungan  antara  Kepemimpinan Transformasional  dengan  Produktivitas  ,  dimana  nilai  Iklim  Organisasi  dikontrol  adalah signifikan.
Hal ini menunujukkan bahwa terjadi hubungan tidak signifikan dan sangat lemah antara kepemimpinan  transformasional  dengan  Produktivitas  dimana  variabel  Iklim  Organisasi dikendalikan  (dikontrol).  Arah  hubungan  positif  karena  nilai  r  positif.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  terjadi  hubungan  tidak  signifikan  dan  sangat  lemah  antara  Iklim  Organisasi  dengan Produktivitas  dimana  variabel  kepemimpinan  transformasional  dikendalikan  (dikontrol). Arah hubungan positif karena nilai r positif. Sedangkan hubungan tersebut apabila dikontrol oleh kepemimpinan transformasional maka hubungan Iklim Organisasi dengan Produktivitas Kerja  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dengan  kekuatan  rendah,  dengan  nilai  0,391,  arah hubungan positif. Dari kedua hubungan tersebut  dengan arah positif artinya bahwa semakin tinggi Iklim Organisasi, maka semakin meningkatkan Produktivitas Kerja.

## PEMBAHASAN

## 1. Hubungan Antara Kepemimpinan Transformasional Dengan Produktivitas Kerja Guru
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  Kepemimpinan Transformasional  dengan  Produktivitas  Kerja  guru.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  koefisien korelasi  (ry.1)  sebesar  0,424  yang  dinyatakan  sangat  signifikan.  Kontribusi  Kepemimpinan Transformasional Produktivitas Kerja sebesar 18,0% yang dinyatakan dengan nilai koefisien determinasi (r2y.1) sebesar 0,180. Koefisien korelasi parsial Kepemimpinan Transformasional (dengan variabel Iklim
Organisasi dikendalikan) adalah sebesar 0,333 yang dinyatakan sangat signifikan. Pola hubungan  antara  variabel  kepemimpinan  transformasional  (X1)  dengan  produktivitas  (Y) dinyatakan dengan persamaan regresi linier sederhana Ŷ = 89,08+ 0,35 X1, diprediksi bahwa setiap kenaikan satu skor Kepemimpinan Transformasional akan menyebabkan kenaikan 0,35 skor  Produktivitas  Kerja  pada  konstanta  89,08.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa Kepemimpinan  Transformasional  yang  dimiliki  memberikan  kontribusi  positif  yang berpengaruh nyata terhadap Produktivitas Kerja.
Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Asep  (2016),  menyatakan  bahwa  Analisis  regresi linear  ganda  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dan  iklim  organisasi sekolah  secara  bersama-sama  dengan  produktivitas  kerja  guru  ditampilkan  dalam  bentuk persamaan regresi sebagai beriku t: Ŷ = 75,03 + 0,386. X1 + 0,187 X2, dengan arah koefisien regresi a1 sebesar 0,386, a2 sebesar 0,187 dan konstanta a0 sebesar 75,03. Hasil perhitungan uji keberartian persamaan regresi linear ganda diperoleh Fhitung= 5,095 yang lebih besar dari Ftabel = 3,060
Dengan  demikian  temuan  fakta  dan  data  dalam  analisis  penelitian  ini  semakin mendukung  temuan-temuan  terdahulu  mengenai  adanya  hubungan  yang  kuat  antara Kepemimpinan Transformasional terhadap Produktivitas Kerja baik secara langsung ataupun tidak langsung.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  dilihat  hubungan positif  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja guru. Produktivitas kerja guru akan tinggi  jika dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan  kepala sekolah  yang  mentransfer  ilmu  dan  menjadikan  dirinya  sebagai  model  yang  bertangguga jawab,  mampu  menginspirasi  guru  dalam  memingkatkan  produktivitas  kerja.  Hal  ini diindikasikan  bahwa  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  roduktivitas  kerja  guru  adalah dengan meningkatkan atau mengembangkan Kepemimpinan Transformasionalnya.

## 2. Hubungan antara Iklim Organisasi dengan Produktivitas Kerja Guru
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara Iklim Organisasi dengan Produktivitas Kerja. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien korelasi (ry.2) sebesar 0,468 yang dinyatakan signifikan. Kontribusi Iklim Organisasi terhadap Produktivitas Kerja sebesar 21,9%  yang  dinyatakan  dengan  nilai  koefisien  determinasi  (r2y.2)  sebesar  0,219.  Koefisien korelasi  parsial  Iklim  Organisasi  (dengan  variabel  Kepemimpinan  Transformasional dikendalikan) adalah sebesar 0,391 yang dinyatakan signifikan pada taraf α= 0,05.
Pola hubungan antara variabel terhadap dengan variabel Produktivitas Kerja dinyatakan dengan  persamaan regresi  linier  sederhana  Ŷ  =  49,06  +  0,63  X2,  diprediksi  bahwa  setiap kenaikan  satu  skor  Iklim  Organisasi  akan  menyebabkan  kenaikan  0,63  skor  Produktivitas
Kerja  pada  konstanta  49,06.  Terdapatnya  hubungan  yang  positif  antara  Iklim  Organisasi dengan  Produktivitas  Kerja  menunjukkan  bahwa  peran  Iklim  Organisasi  sangat  membantu tercapainya Produktivitas Kerja.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan Rajeesh Viswanathan tahun 2015 terhadap karyawan  IT  dan  ITES  dari Chennal  dan  Bangalore,  yang berjudul “ A Study  on  Impact  of  organizational  Climate  on  Productivity  in  it  &  Ites  Sector ” .  Data  yang diuji  melalui  alpha  cronbach  dan  nilai  realibilitasnya  adalah  0,878  melalui  korelasi  dan regresi.  Telah  ditemukan  hubungan  antara  iklim  organisasi  dan  produktivitas,  ditemukan adanya  hubungan  positif  dengan  nilai  signifikan  antara  dua  analisis  reliabilitas  variabel. Alpha Cronbach dengan jumlah item 55 adalah 0,878 menunjukkan hubungan korelasi antara iklim organisasi dan produktivitas kerja.
Selain itu juga penelitian yang dilakukan oleh Any Sofyani tahun 2016 yang berjudul : “ Hubungan  antar  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Organisasi dengan  Produktivitas  kerja  guru  SMA  Negeri  di  Wilayah  Timur  Kabupaten  Kerawang “ Terdapat hubungan positif yang signifikan antara iklim organisasi (X2) dengan produktivitas kerja guru (Y) dengan koefisien korelasi ry2 = 0,234 dan persamaan regresi Ŷ= 111,8+ 0,233 X1. Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kepemimpinan produktivitas kerja guru (Y)  dengan  koefisien  korelasi  ry.1.2=  0,  transformasional  (X1)  dan  iklim  organisasi  (X2) secara bersama- sama dengan 317 dan persamaan regresi Ŷ= 91,15 + 0,218 X1 + 0,170 X2 Berdasarkan  temuan  fakta  dan  data  dalam  analisis  penelitian  ini  hasil  kerja  guru meningkat  maka  diperlukan  lingkungan  fisik,  sarana  prasarana,  sistem  manajerial  dan hubungan  antar  personal  akan  berpengaruh  pada  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya sehingga  dapat  menghasilkan  produk  dan  hasil  capaian  kerja  berkualitas.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  temuan  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara iklim organisasi dengan produktivitas kerja  guru sudah didukung oleh penelitian sebelumnya dan didukung teori iklim  organisasi. Maka  dapat  dijelaskan  bahwa  untuk  meningkatkan  produktivitas  kerja  guru  adalah  dengan meningkatkan iklim organisasi yang mendukung.

## 3. Hubungan  antara  Kepemimpinan  Transformasional  dan  Iklim  Organisasi Sekolah secara Bersama-sama dengan Produktivitas Kerja Guru.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  Kepemimpinan Transformasional dan Iklim Organisasi secara bersama-sama dengan Produktivitas Kerja. Hal ini  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  (ry.12)  sebesar  0,553  yang  dinyatakan  sangat signifikan setelah diuji dengan uji F. Kontribusi Kepemimpinan Transformasional dan Iklim Organisasi secara bersama-sama terhadap Produktivitas Kerja sebesar 30,5% yang dinyatakan dengan nilai koefisien determinasi (r2y.12) sebesar 0,305.
Pola hubungan  antara variabel  Kepemimpinan Transformasional dan  Iklim  Organisasi secara  bersama-sama  dengan  variabel  Produktivitas  Kerja  ditunjukkan  dengan  persamaan regresi linier ganda Ŷ = 32,09 + 0,25 X1 + 0,50X2 dengan koefisien regresi yang dinyatakan sangat signifikan. Hubungan tersebut merupakan hubungan
yang memiliki arti bahwa jika faktor variabel  kepemimpinan kepala sekolah (X1) dan iklim organisasi (X2) ditingkatkan maka akan terjadi peningkatan variabel produktivitas kerja guru  sebagai  akibat  dari  tingkat  hubungan  variabel  X1,  X2  terhadap  Y.  Dari  persamaan regresi  tersebut  menggambarkan  perolehan  Y  bertambah  sebesar  0,25  X1+  0,50X2  yang artinya  bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit  nilai  kepemimpinan  transformasional  dan  iklim organisasi akan diikuti oleh peningkatan produktivitas kerja guru sebesar 0,25 dan 0,50 unit untuk konstanta 32,09.
Nilai  Fhitung  diperoleh  lebih  besar  dari  Ftabel  pada  taraf  signifikan  si  0,05  dan  0,01, menunjukkan  regresi  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  iklim  organisasi
secara  bersama-sama  dengan  produktivitas  kerja  guru  adalah  sangat  signifikan  sehingga persamaan  regresi  ini  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  skor  produktivitas  bila  skor kepemimpinan transformasional dan iklim organisasi dketahui.
Besaran  Koefisien  korelasi  ganda  (  ry.1.2  =  0,553)  terlihat  lebih  besar  pada  saat variabel  Kepemimpinan  Transformasional  dan  iklim  organisasi  bersama-sama  dengan produktivitas kerja guru dibandingkan pada saat kedua variabel bebas sendiri-sendiri. Hal ini berarti  kekuatan  hubungan  terhadap  produktivitas  kerja  guru.  Akan  lebih  besar  bila Kepemimpinan  Transformasional  dan  iklim  organisasi  ditingkatkan  secara  bersama-sama. Kontribusi  hubungan  dapat  diketahui  dari  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  yang merupakan  kuadrat  dari  koefisien  korelasi  sederhana  tersebut  ditunjukkan  dengan  koefisien determinasi  (r  2  y.1.2  =  0,305  hal  ini  berarti  kepemimpinan  transformasional  dan  iklim organisasi bersama-sama dengan produktivitas kerja guru memberi kontribusi sebesar 30,5% dan  sisanya  69,5%  produktivitas  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terjadinya  peningkatan  produktivitas  kerja  guru  merupakan  hasil  dari kepemimpinan  transformasional  dan  iklim  organisasi  suatu  sekolah.  Semakin  tinggi kepemimpinan  transformasional  yang  dimiliki  kepala  sekolah  dan  iklim  organisasi  yang semakin baik akan meningkat pula produktivitas kerja guru.
Peran Kepemimpinan Transformasional bagi tenaga pendidik adalah mampu mengubah situasi  menjadi  lebih  baik,  menjadi  figur  teladan,  menciptakan  visi  yang  ideal  serta  mampu menginspirasi  orang  lain  untuk  berperilaku  yang  bermoral  dan  beretika.  Ada  beberapa karakter  kepemimpinan  transformasional  yaitu:  karisma,  inspirasi,  rangsangan  intelektual, dan pertimbangan individu. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan R.  F.  Piccolo  dan  Jason  A.  Colquit  (2006:  p.  327),  yaitu  kepemiminan  transformasional mempunyai  efek  yang  mempengaruhi  cita-cita  pengikut/bawahan  dan  nilai-nilai kepemimpinan  dapat  meningkatkan  komitmen  untuk  visi  yang  diinformasikan  dengan  baik dan  menginspirasi  pengikut  untuk  mengembangkan  cara-cara  baru  untuk  berpikir  tentang permasalahan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dikemukakan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara kepemimpinan transformasional dan Iklim  Organisasi  secara bersama-sama dengan produktivitas kerja guru.Variabel  bebas  yang mempunyai  hubungan  lebih  kuat  dan  kontribusi  lebih  besar  terhadap  Produktivitas  Kerja adalah iklim organisasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  terhadap  data  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  terdapat hubungan  positif  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan  transformasional  dengan produktivitas  kerja  guru,  antara  iklim  organisasi  dengan  produktivitas  kerja  guru,  antara kepemimpinan  transformasional  dan  iklim  organisasi  secara  bersama-sama  dengan produkrivitas kerja guru.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka  untuk  meningkatkan  produktivitas  kerja  guru dapat  dilakukan  dengan  meningkatkan  kepemimpinan  transformasional  dan  perbaikan  pada iklim organisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Bass  M.  Bernard,  Ronal  E.  Riggio.  2006. Transformational  Leadership.second  edition. London: Lawrence Erlbaum associates, Publisher
Balkar   Bet ṻ l.   2015.   The   Relationships   Between   Organizational   Climate, Innovative Behavior  and  Job  Performance  of  Teachers. International  Online  Jurnal  Of Educational Sciences. Volume 7
Bateman/    Snell.    2015. Management    Leading    and    Collaborating    In    Copetitive  Word.
New York . 11th  Edition: Mc Graw-Hill International  Edition.
Bureš  Vladimír,  Andrea  Stropková.  2014.  Labour  Productivity  and  Possibilities  of  its Extension  by  knowledge  Management  Aspects. Procedia-Social  and  Behavioral Sciences. Volume 109: 1088-1093.
Colquitt  A.  Jason,  Jeffery  A.  Lepine.  Michael  J.Wesson.  2009. Organizational  Behavior: Improving Performance in commitment in the workplace . United State: McGrraw-Hill Irwin
Hellriegel Don, John W Slocum. 2008. Organizational Behavior. 13th edition. USA: South- Western Cengage Learning
Freeman  Rebecca.  2008.  Labour  Productivity  Indicators  Comparison  of  two OECD data base  Productivity  defferentials  &  The  Balassa-Samuelson  Effect. Organization  for economic go operation development
Luthans    Fred.    2011.    Organizational    Behavior        En    Evidence-Based    Approah.  Twelth Edition, Americas, New York: McGraw-Hill Irwin
Gibson  L.  James  ,  James  H.  Donnelly,  John  M.  Ivancevich,  Robert  Konopaske.  2012. Organizations    Behavior,    Structure,    Processes,    Fourteenth    Edition    .  Singapore : McgGraw- Hill International Edition
M.  Birasnav,      Rangnekar  S  &  Dalpati  A.  2010,  Transformational  Leadership  ,  interim Leadership, and employee human capital benefits: an empirical Study. Procedia Social an Behavioral Sciences. No.5 : 1017-1042.
Noordin  Fauziah,  Safiah  Omar,  Syakirarohan  Sehan,  Shukriah  Idrus.  2010,  Organizational Climate  and  Its  Influence  on  Organizational  Commitment: International  Business  & Economics Research Journal.
Piccolo F. Ronald, Jason A.Colquitt. 2006. Transformational Leadership and Job Behaviors: The Mediating Role Of Core Job Characteristics. Academy of Management Journal
Powers  G.  Susan.  2016,  Labor  Productivity  growth  inelementary  and  secondary  school. Monthly Labor Review.
Robbins  P. Stephen  ,  Tymothy  A.Judge  .2013. Organizational  Behavior.        Global  Edition . New York: Pearson.
Rue W.   Leslie , Llyod L.Byars. 2007. Supervision. Key Link to Productivity. Amerika, New York : McGraw-Hill Irwin.
Saungweme  Ruvarashe,  Calvin  Gwandure.  2011.  Organzational  Climate  and Intent To leave among Recruitment Consultants in Johannesburg, South Africa, J Hum Ecol.
Scheneider      Benjamin,      Mark      G      Ehrhart      &      William      H.      Macey.      2013. Organizational Climate and Culture. Annu.Rev.Psychol.
Schermerhon  R.  John,  Osborn  N,  Richard,  Bien-Uhl  Mary,  Hunt  g.  James.  2012. Organizational  Behavior  .  International  Student  Version. Asia:  John  Wiley  &  Sons  ( Asia) Ptc. Ltd.
Sedarmayanti. 2001. Sumber Daya Manusia dan produktivitas kerja. Bandung: Mandar Maju.
Soltani      Iraj,      Mohammad      Reza    Pajoohi      dan      Abolghasem      Ebrahimi.      2014.
Investigating The Relationship Between Transformasional Leadership and Employees ’
Productivity In Shiraz Special Economic Zone. Journal of Novel Appled Science.
Viswanathan Rajeesh 2015. A study on The Impact of Organizational Cimate onProductivity in it & Ites Sector. Indian Journal of applied researc h.