Watopute 130

## HUBUNGAN SENSE OF HUMOR GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 1 WATOPUTE

## RELATIONSHIP BETWEENTEACHER’SSENSE OF HUMOUR WITH STUDENT LEARNING MOTIVATION IN SMAN 1 WATOPUTE
Desi Asriani 1 , Aspin 2 , & Yuliastri Ambar Pambudhi 3
Program Studi Psikologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo Desiasriwani@gmail.com 1 , Aspin.psi@gmail.com 2 ,Yul_psy@yahoo.co.id 3
ABSTRAK  : Peran seorang  guru  adalah untuk  memberikan keteladanan,  pengalaman   serta ilmu pengetahuan kepada siswa.  Guru dapat  menarik perhatian siswa dengan memiliki sense of humor didalam kelas. Guru juga berperan untuk menumbuhkan atau memberikan motivasi belajar  kepada  siswa  agar  belajar  dengan  baik.  Penelitianinibertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara Sense   Of   Humor Guru   dengan  Motivasi  Belajar   Siswa  Di  SMAN   1 Watopute.  Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  korelasional. Tahapan penelitian dengan screening terhadap 34 guru untuk menentukan guru yang memiliki sense  of  humor .  Terdapat  6  guru  dengan  jumlah  siswa  yang  diajar  adalah  311  siswa  yang menjadi  populasi.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik simple random sampling , sampel diambil 25%  dari jumlah populasi,  sehingga didapatkan sampel 78 siswa.  Hasil analisis korelasi product moment menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara sense of humor guru dengan motivasi belajar siswa di SMAN 1 Watopute (p=0,000<0,01) dan r=0,401 yang artinya semakin tinggi sense of humor guru maka akan  semakin  tinggi  pula  motivasi  belajar  siswa.  Tingkat  kekuatan  hubungan  antar  variabel berada pada tingkat sedang.
Kata Kunci : Sense Of Humor, Motivasi Belajar, Siswa.
ABSTRACT  : The  role  of  a teacher  is to  provide  an  example,  experience  and  knowledge  to students.  The  teacher  can  attract  students'  attention  by  having  a  sense  of  humour  in  the classroom.  The  teacher  also  has  a  role  to  foster  or  motivate  students  to  learn  well.  This research aimed to determine the relationship between teacher’s sense of humour with student learning  motivation  at  SMAN  1  Watopute.  This  research  is  quantitative  research  with correlational  design.  34  teacherswere  screened  to  determine  teachers  who  have  a  sense  of humour.  There  are  6  teachers  with  311  students  being  the  population  in  this  research. Thisresearch using simple random sampling technique, the sample was taken 25% of the total population, so that a sample of  78 students was obtained. The results of  the product moment correlation  analysis  showed  that  there  was  a  very  significant  positive  relationship  between teacher's sense of humour with student learning motivation at SMAN 1 Watopute (p = 0,000 <0.01)  and  r  =  0.401  which  means  that  the  higher  the  teacher's  sense  of  humour,the motivation  of  student  learning  will  also  be  higher.  The  level  of  strength  of  the  relationship between               variables               is               at               a               moderate               level.
Keywords : Sense Of Humour, Learning Motivation, Students
Jurnal SUBLIMAPSI | Hubungan sense of humor guru dengan motivasi belajar sis di SMA Negeri 1
Watopute 131

## Pendahuluan
Mendidik,    mengajar    dan   melatih anak  didik  merupakan  tugas  guru  sebagai suatu  profesi.Oleh  karena  itu,  guru  dituntut untuk    mengembangkan    profesional    diri sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Proses  belajar- mengajar  akan  senantiasa  merupakan  proses kegiatan interaksi antara dua unsur manusiawi,  yakni  siswa  sebagai  pihak  yang belajar  dan  guru  sebagai  pihak  yang mengajar,   dengan   siswa   sebagai   subjek pokok  yang  ingin  meraih  cita-cita,  memiliki tujuan  dan  kemudian  ingin  mencapainya secara optimal (Sardiman, 2004).
Peran     guru     disekolah     sangatlah penting,   artinya   guru   sebagai   perantara dalam  usaha  untuk  memperoleh  perubahan tingkah  laku  siswa.  Berhasil tidaknya  proses belajar  disekolah  akan  banyak  bergantung pada  guru  yang  mampu  memainkan peranan tersebut.   Untuk   itu   seorang   guru   harus benar-benar    menguasai    prinsip-prinsip belajar  serta  menguasai  materi  yang  akan diajarkannya.  Peran  guru          merupakan bagaimana  usaha  yang  dilakukan  untuk menumbuhkan  atau  memberikan  motivasi kepada   siswa   agar   siswa   dapat   belajar dengan  baik  maka  diperlukan  motivasi  yang baik.
Motivasi merupakan faktor penggerak  maupun  dorongan  yang  dapat memicu  timbulnya  rasa  semangat.Sardiman (2004)  mendefenisikan  motivasi  sebagai keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar, yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang dikehendaki  oleh  subjek  belajar  itu  dapat tercapai.
Dalam    belajar,    tingkat    ketekunan siswa  sangat  ditentukan  oleh  adanya  motif dan  kuat  lemahnya  motivasi  belajar  yang ditimbulkan    motif    tersebut.Motif    belajar
seorang siswa itu lebih dari satu atau bersifat majemuk.Seorang siswa  yang  belajar dengan rajin   biasanya   karena   mempunyai   motif ingin  menuntut  ilmu,  ingin  mendapat  nilai yang  bagus  dan  ingin  lulus  ujian.  Jadi semakin  banyak  motif  yang  ada  pada  diri seorang  siswa        akan  semakin  kuatlah motivasi belajarnya (Hakim, 2010).
Hasil   wawancara   pada   salah   satu guru   di   SMA   Negeri   1   Watopute   pada tanggal  11  Oktober  2019  yang  menyatakan tentang  pentingnya  pemberian  motivasi  di dalam    kelas,    guru    tersebut    mengatakan bahwa    guru    harus    pandai-pandai    untuk membuat  siswa  termotivasi  di  dalam  kelas agar siswa dapat menjadi aktif dalam belajar dan  dapat   mudah  menguasai  materi,  akan percuma     jika   seorang   guru   menjelaskan dengan  baik  di depan  kelas  jika  siswa  tidak termotivasi     untuk     belajar.     Berdasarkan pernyataan  tersebut,  guru  mengakui  bahwa motivasi  belajar  memang  penting  ada  pada diri   siswa.   Motivasi   belajar   yang   kurang akan   menyebabkan   siswa   tidak   memiliki semangat     belajar,     sehingga     apa     yang diajarkan  oleh  guru  kepada  siswa  menjadi sia-sia.  Sardiman (2004)  mengatakan bahwa dengan    adanya    usaha    yang    tekun    dan terutama   didasari   adanya   motivasi,   maka seorang  yang  belajar  itu  dapat  melahirkan prestasi yang baik.
Seorang    guru    harus    berkualitas karena  guru  merupakan  pengembang  ilmu pengetahuan  dan  panutan  bagi  siswanya, maka  guru  harus  sempurna  dimata  siswanya tidak  hanya  secara  teori tetapi secara  praktik juga.  Menurut  Pianda  (2018)  semakin meningkatnya  kualitas  seorang  guru  maka diharapkan siswa yang  menjadi peserta didik dalam proses pembelajaranakan meningkatkan kualitasnya. Jadi, untuk meningkatkan   kualitasnya    seorang     guru harus  memiliki  keterampilan  yang  dapat menarik   perhatian   siswa,   seperti   adanya selera humor guru didalam kelas.
Jurnal SUBLIMAPSI | Hubungan sense of humor guru dengan motivasi belajar sis di SMA Negeri 1
Watopute 132
Menurut  Wiyanto  (2006)  memiliki selera    humor    merupakan    modal    personal yang    sangat    berharga    sekaligus    dapat menjadi  daya  pikat  tersendiri  di  mata siswanya.  Selera  humor  guru sangat  berguna dalam  upaya  menciptakan  iklim  kelas  dan pengembangan  proses  pembelajaran  yang lebih  sehat  dan  menyenangkan.  Dan  yang paling  penting,  dengan  selera  humor  yang dimilikinya,    seorang    guru    akan menunjukkan  bahwa  dia  adalah  sosok  orang yang  memiliki  kepribadian  dan  mental  yang sehat,  dapat  menikmati  hidup,  serta  mampu menjalani  kehidupan  karirnya  secara  wajar, tanpa stres.
Seorangguru dikatakan memiliki selera  humor  apabila  guru  tersebut  dapat merubah keadaan menjadi seru dan menyenangkan  bagi  siswa-siswa  tersebut. Guru memang harus berusaha bagaimanapun caranya agar siswa yang diajarinya termotivasi  untuk  belajar,  karena  motivasi siswa  untuk  belajar  itu  sangat  penting.  Jadi siswa  menjadi  aktif  dalam  belajar  untuk menguasai  materi  pelajaran.  Akan  percuma jika   seorang   guru   menerangkan   dengan serius  di  depan  kelas  bila  siswa  tidak  ada motivasi belajarnya.
Penelitian     Hafzah     (2014)     yang menunjukkan  adanya  hubungan  antara sense of  humor guru  dalam  mengajar  di  kelas dengan   motivasi   belajar   siswa   di   SMA Negeri 1Sangatta  Utara.  Hal  ini  menyatakan bahwa  hubungan sense  of  humor dalam mengajar  dikelas  berpengaruh  44.3  %  pada motivasi  belajar  siswa,  masih  ada  45.7% faktor  lain  di  luar sense  of  humor yang mempengaruhi motivasi belajar.
Seperti   yang   dikemukakan   beberapa siswa  pada  tanggal  16  April  2019  bahwa mereka  menyukai guru  yang  memiliki selera humor di dalam kelas alasannya agar mereka bisa rileks, tidak tegang, mata pelajaran yang dibawakan   mudah   untuk   dimengerti,   agar
tidak mengantuk dan agar pelajarannya tidak membosankan.
Dari  keterangan  siswa  tersebut.  Siswa ternyata menyukai guru yang suka memberikan humor di dalam kelas. Pemberian  humor  di  kelas  dalam  bentuk- bentuk  tertentu  akan  menyebabkan  siswa semangat  untuk  belajar.  Namun,  beberapa siswa  menganggap  selera  humor  guru  akan dapat  mengganggu  pelajaran  apabila  humor yang  dibuat  guru  menjadikan  murid  sebagai bahan tertawaan teman-temannya dan menganggap  humor  yang  diberikan  guru  di dalam kelas sangat tidak bermanfaat.
Melihat   fakta   yang   demikian   itu, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian korelasi antara sense  of  humor yang  dimiliki guru  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam proses  pembelajaran,  yang  kemudian  diberi judul  “Hubungan Sense  of      humor guru dengan   motivasi   belajar   siswa   di   SMA Negeri 1 Watopute Kabupaten Muna”.
Berdasarkan     uraian     diatas     tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui hubungan sense  of  humor guru  dengan motivasi   belajar   siswa   di  SMA  Negeri  1 Watopute. Manfaat penelitian ini terdiri dari:
1.  Manfaat teoritis: penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat yang bersifat pengembangan  ilmu  psikologi,  khusunya di  bidang  psikologi  pendidikan.  Dari penelitian  ini  diharapkan  memperkaya pengetahuan tentang sense  of  humor guru dalam proses belajar mengajar di kelas.
2.  Manfaat praktis a.  Bagi sekolah
Untuk  mengetahui  motivasi  belajar siswa,  serta  pihak  sekolah  juga  dapat mengetahui hal-hal yang bisa mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa yaitu  penggunaan  humor  di  kelas, sehingga bisa dijadikan bahan pertimbangan untuk mengadakan peningkatan   kemampuan   guru   yang
Jurnal SUBLIMAPSI | Hubungan sense of humor guru dengan motivasi belajar sis di SMA Negeri 1
Watopute 133
berkaitan    dengan    interaksi    di    kelas guna  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.
b.  Bagi guru Untuk         mengetahui         bagaimana tanggapan  siswa  terhadap sense  of humor guru,  sehingga  bisa  dijadikan masukan  bagi  profesi  guru  tentang penting  atau  tidaknya  penggunaan humor   terkait   dengan  interaksi  guru dan siswa di kelas.
c.  Bagi masyarakat Terutama  bagi  orang  tua  siswa  agar mengetahui  bahwa  dengan  adanya humor  yang  diberikan  didalam  kelas dapat  membuat  minat  peserta  didik  di dalam  kelas  meningkat  sehingga  siswa dapat membuat prestasi yang membanggakan orangtuanya.

## Metode Penelitian
Penelitian   ini   dilakukan   di   SMAN   1
Watopute  yang  terletak  di  Jalan  poros
Watuputih-Kosambi Kel. Wali, Kec.
Watopute   pada   tanggal   12-13   November 2019.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.Desain  penelitian  yang  digunakan adalah korelasional.
Defenisi  operasional  variable  penelitian terdiri dari:
1. Sense of humor yaitu selera guru untuk menciptakan    dan    mengekpresikan humor    dalam    berinteraksi    dengan siswa,  guna  mendukung  pembelajaran dalam  kelas.  Selera  humor  guru mengandung  perasaan  senang  kepada siswa  tanpa  membuat  rasa  sakit  secara fisik    maupun    psikis    terhadap    siswa. Data  mengenai sense  of  humor guru diperoleh  dari  skala  psikologis  yang disusun  sendiri  oleh  peneliti. Sense  of humor dalam  penelitian  ini  diukur dengan  menggunakan  teori  Thorson  & Powell  (1991)  yaitu  produksi  humor,
rasa  suka  main-main  atau  imajinasi, Kemampuan    menggunakan    humor untuk  tujuan  sosial,  Pengakuan  pribadi akan  humor, apresiasi  lucu, dan penggunaan  humor  sebagai  mekanisme adaptif.  Semakin  tinggi  skor  subjek skala sense   of   humor guru   maka semakin  tinggi  pula  tingkat sense  of humor guru, begitu juga sebaliknya.
2.  Motivasi  belajar  yaitu  sesuatu  yang membuat    individu    atau    siswa melakukan kegiatan belajar yang didorong  oleh  hasrat  untuk  mencapai hasil  belajar  sebaik  mungkin.  Data mengenai    motivasi    belajar    diperoleh dari  skala  psikologis  yang  disusun sendiri  oleh  peneliti.  Motivasi  belajar dalam  penelitian  ini  diukur  dengan menggunakan  teori  Uno  (2011)  yaitu adanya  hasrat  dan  keinginan  berhasil, adanya  dorongan  dan  kebutuhan  dalam belajar,  adanya  harapan  dan  cita-cita masa    depan,    adanya    penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan menarik dalam  belajar,dan  adanya  lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan  seorang  siswa  dapat belajar   dengan  baik.   Semakin  tinggi skor subjek skala motivasi belajar maka semakin  tinggi  pula  tingkat  motivasi belajar, begitu juga sebaliknya.
Tahapan dalam penelitian ini menggunakan screening terhadap  34  guru. Dengan  hadil  angket  yang  telah  diberikan terdapat  6  orang  guru  yang  memiliki  selera humor  dalam  kelas,  sehingga  disimpulkan bahwa  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X  IIS,  X MIA,  XI  IIS,  XI  MIA, XII MIA. Jadi populaisnya   adalah sebanyak 311  siswa  di  SMA  Negeri  1  Watopute. Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik probability  sampling yaitu    teknik simple  random  sampling. Sampel  diambil  sebanyak  25%  dari  jumlah populasi.Jadi   jumlah   siswa   yang   diambil
Watopute 134
sebagai  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah 78 siswa dari 311 siswa.
Metode     pengumpulan     data     dalam penelitian   ini   dilakukan   dengan   metode skala.   Jenis  skala   yang  digunakan  adalah jenis  skala  likert.  Skala  ini  terdiri  dari  dua macam  yaitu  skala sense  of  humor dan motivasi  belajar.  Dalam  penelitian  ini,  uji validitas  yang  akan  digunakan  adalah  uji validitas  isi.  Untuk  menguji  validitas  isi, peneliti  meminta  tiga  orang professional untuk  menilai  instrumen  yang  telah  dibuat. Professional yang  dimaksud  merupakan  tiga orang dosen psikologi. Ketiga orang professional diminta  pendapatnya  untuk mengecek  kesesuaian  aitem  dan  penilaian terhadap  aitem  yang  telah  dibuat  oleh peneliti.Setelah dilakukan professional judgement, peneliti menganalisis hasil
professional
judgement
menggunakan koefisien validitas isi Aiken’s V.
Teknik   realibilitas   yang   digunakan

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian
1.  Uji Asumsi a.  Uji Normalitas Tabel 1. Ringkasan hasil uji normalitas Variabel                 N          Signifikansi Sense of Humor 78              0,278 Motivasi belajar     78              0,298
Berdasarkan     hasil   uji   normalitas Sense  of  humor guru  mendapatkan  nilai signifikansi  0,278  dan  Motivasi  belajar siswa  mendapatkannilai  signifikasi  0,298. Nilai  p=0,278  dan  p=0,298  lebih  besar dari  0,05  (p>0,05).  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data Sense  of  humor guru dan motivasi belajar siswa terdistribusi normal.

## b.  Uji Linearitas
Tabel 2.Ringkasan hasil uji linearitas
Variabel             Sig. Deviation from adalah   teknik   satu   kali   pengukuran   atau linearity disebut   juga   konsisten   internal.   Pengujian realibiltas  dilakukan  dengan  menggunakan teknik   koefisien alpha dari   Cronbach. Dengan menggunakan SPSS windows 23.0.
Analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis inferensial, untuk mengetahui  apakah  data  terdistribusi  secara normal dan apakah jenis data tersebut  linear, dengan tahapan sebagai berikut:
1.  Uji Asumsi
a.   Uji      Normalitas:      menggunakan teknik Kolmogrov Smirnov
b.   Uji  Linearitas:   menggunakan Test For Linearity
c.   Uji     Hipotesis     :     menggunakan korelasi Product Moment Pearson.
Sense of Humor 0.675 Motivasi belajar     0.675
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas  data sense   of    humor guru   (X)   terhadap motivasi  belajar  siswa  (Y)  diperoleh nilai sig  0,675  (p>0,05)  maka  dapat  dikatakan bahwa  variabel sense  of  humor guru terhadap  motivasi  belajar  mempunyai hubungan yang linear.
2.  Uji Hipotesis Pengujian  hipotesis  bertujuan  untuk membuktikan  ada  tidaknya  hubungan antara sense  of  humor guru  dengan motivasi  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1 Watopute. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan sebagai berikut:
Jurnal SUBLIMAPSI | Hubungan sense of humor guru dengan motivasi belajar sis di SMA Negeri 1
Watopute 135
a.   Uji      Korelasi Pearson      Product Moment
Tabel 3. Ringkasan hasil uji korelasi Variabel           N       Korelasi        Sig Sense of Humor 78    .401 ** 0.000 Motivasi belajar       78    .401 ** 0.000
Korelasi antara sense of humor denganmotivasi  belajar  dengan  N=78 didapatkan  hasil  koefisien  korelasi  (r) yaitu  0,401  dengan  taraf      sig.  0,000 (<0,01)   dimana   nilai   signfikan<0,01 yang  artinya  terdapat  hubungan  yang sangat  signifikan  antara sense  of  humor guru dengan motivasi belajar.

## Tabel 4. Hubungan variabel
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0.00-0.199                Sangat Rendah
0.20-0.299                      Rendah
0.30-0.399                       Sedang
0.40-0.499                         Kuat 0.50-0.599                   Sangat Kuat
Karena    nilai    koefisien    korelasi terletak  diantara  0,40-0,599  tergolong kepada   korelasi   yang    sedang.    Jadi dengan  nilai  koefisien  korelasi  =  0,401 dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan kedua  variabel sense  of  humor guru dengan  motivasi  belajar  siswa  tergolong sedang.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan untuk  mengetahui  hubungan sense  of  humor guru  dengan  motivasi  belajar  siswa  di  SMA Negeri  1  Watopute.  Penelitian  ini  masih memiliki  ketrbatasan  yaitu  keterbatasan waktu  yang  diberikan  dalam  mengisi  skala yang  dibagikan  membuat  subjek  mengisi skala    dengan    tergesa-gesa,    dan    masih terdapat  beberapa  jawaban  kuisioner  yang tidak    konsisten    karena    subjek    yang cenderung  tidak  konsisten terhadap  jawaban
kuisioner.  Pada  penelitian  ini  menggunakan 78  siswa  sebagai  sampel  penelitian.  Hasil dari  penelitian  diperoleh  angka  koefisien korelasi (r 2 ) 0,401 dengan
tarafsig.0,000(p<0,01).
Hasil koefisien
korelasi tersebut menunjukkan adanya hubungan   yang   positif,   artinya   semakin tinggi sense  of  humor guru  maka  semakin tinggi  motivasi  belajar    siswa   pada   siswa SMA  Negeri  1  Watopute.  Hipotesis  pada penelitian  ini  dapat  diterima  yakni  ada hubungan   yang   sangat   signifikan   antara sense of humor guru dengan motivasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Watopute.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  Hafzah (2014)  pada  90  responden  dimana  hasil penelitiannya yang menyatakan bahwa terdapat  hubungan  yang  sangat  signifikan antara sense  of  humor guru  dengan  motivasi belajar   siswa   kelas   XI   SMA   NEGERI   1 Sanggatta    Utara    dengan    nilai    koefisien korelasi    0,443,    dan    penelitian    yang dilakukan  oleh  Rosyidah  (2015)  dengan    57 responden, bahwa berdasarkan  analisis korelasi terdapat hubungan sense of humor guru  dengan  motivasi  belajar  PAI  di SMPN 2 Beji kabupaten Pasuruan”.
Salah satu faktor yang dapat meningkatkan    motivasi    belajar    adalah dengan  adanya sense  of  humor guru, sebagaimana  yang  dikemukakan oleh Nilson (dalam  Martin,  2007)  yang  menyatakan bahwa  humor  merupakan  alat  belajar  yang penting,    karena    secara    efektif    dapat membawa  seseorang  agar  mendengarkan pembicaraan  dan  merupakan  alat  persuasi yang  baik.  Hal  yang  sama  juga  terlihat  saat guru  menggunakan  humor  untuk  menarik perhatian siswa dalam pembelajaran.
Sehingga  perhatian  siswa  terarah  pada penjelasan guru dan bisa kembali fokus pada pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  di dalam kelas.
Jurnal SUBLIMAPSI | Hubungan sense of humor guru dengan motivasi belajar sis di SMA Negeri 1
Watopute 136
Cooper  dan  Swaf  (dalam  Darmansyah 2009)   menyatakan  bahwa   humor   seorang guru   mendorong   anak-anak   untuk   selalu ceria  dan  gembira  serta  tidak  akan  lekas merasa  bosan  atau  lelah.  Oleh  karena  itu ketika   suasana   kebosanan   sudah   mulai tampak  di  dalam  kelas,  hendaknya  guru segera  berupaya  untuk  mengembalikannya ke  suasana  yang  menyenangkan  dan  rileks. Sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  R yang  merupakan  salah  seorang  guru  yang menurut  para  siswa  memiliki  selera  humor di  dalam  kelas,  dia  mengatakan  bahwa menyisipkan humor dalam proses pembelajaran  dapat  menyegarkan  suasana kelas  bisa  lebih  hidup,  juga  menghilangkan ketegangan  saat  belajar,  apalagi  saat  jam pelajaran   terkahir   karena   siswa   terlihat sangat lelah juga merasa bosan.
Ekspresi wajah guru yang ceria di dalam kelas  merupakan  salah  satu  kesan  humoris yang  dapat  diperlihatkan  oleh  guru  kepada siswa.  Kesan  yang  ditangkap  oleh  siswa bahwa  guru  mereka  orang  humorisdapat ditunjukkan dengan sikap  guru  yang   murah senyum,  sehingga  dapat  berpengaruh  positif juga  terhadap  siswa.  Sebaliknya,  guru  yang jarang  sekali  kelihatan  tersenyum  oleh siswanya  akan  menyebabkan  mereka  kaku saat  berinteraksi  dengan  guru  sehingga berdampak  negatif  dalam  interaksi  antara guru  dan  siswa  baik  di  luar  proses pembelajaran  maupun  di  dalam  proses pembelajaran,  salah satunya  yaitu  kurangnya motivasi  siswa  terhadap  pembelajaran  yang menyebabkan tidak efektifnya proses pembelajaran.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian    ini    diterima    yakni    terdpat hubungan   yang   sangat   signifikan   antara sense of humor guru dengan motivasi belajar siswa   di  SMA  Negeri  1  Watopute,  dengan angkakoefisien  korelasi  0,401  berarti  ada hubungan       positif       artinya       semakin
tinggi sense  of  humor guru  maka  semakin tinggi  pula  motivasi  belajar  siswa  di  SMA Negeri 1 Watopute.

## Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Berdasarkan   hasil   penelitian   yang telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  sangat signifikan   antara sense   of   humor guru dengan   motivasi   belajar   siswa   di   SMA Negeri    1    Watopute.    Interval    koefisien tingkat    hubungan    juga    terletak    dalam kategori    sedang    karenanilai    koefisien korelasi terletak diantara 0,40-0,599 tergolong  kepada  korelasi  yang  sedang.  Jadi dengan  nilai  koefisien  korelasi  0,401  dapat disimpulkan    bahwa    hubungan    kedua variabel sense   of   humor guru   dengan motivasi   belajar   siswa   di  SMA  Negeri  1 Watopute tergolong sedang.

## Saran
1. Bagi siswa Siswa  diharapkan  mempunyai  motivasi belajar  yang  tinggi  agar  tujuan  yang diinginkan  siswa  dapat  tercapai.  Siswa dapat  mengambil  hal  positif  tentang pemberian   humor   di  kelas  oleh  guru yaitu  untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa.
2. Bagi guru Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat diketahui  bahwa  siswa  SMA  Negeri  1 Watopute    memiliki    motivasi    belajar yang  sedang,  sehingga  disarankan  bagi guru untuk
mempertimbangkan penggunaan humor dalam proses mengajar  di  kelas  guna  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Meskipun  untuk meningkatkan   motivasi   belajar   siswa bisa  dipengaruhi    oleh  berbagai  hal  dan salah  satunya  adalah sense  of humor guru.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  bisa membekali   diri   dengan   humor-humor
Watopute 137
positif  yang  sekiranya  dapat  digunakan atau    disisipkan    dalam    mendukung proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Akan tetapi,  perlu  diperhatikan  pemberian humor  tersebut  tidak  boleh  berlebihan agar tidak mengganggu pelajaran.
3. Bagi sekolah Pihak  sekolah  dapat  mengetahui  bahwa sense  of  humor guru  dapat  membantu mengatasi  interaksi  guru  dan  siswa  di kelas    menjadi    baik.    Oleh    karena    itu pihak  sekolah  dapat  menjadikan  wacana kepada  guru  bahwa sense  of  humor yang    digunakan    pada    saat    proses belajar-mengajar di kelas, dapat meningkatkan    kemampuan    interaksi guru  terhadap  murid  di  kelas,  sehingga dapat mengoptimalkan proses pembelajaran khususnya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
4. Bagi peneliti lain
Penelitian  ini  memberikan  informasi bahwa sense  of  humor guru  memiliki hubungan dengan motivasi belajar siswa di  SMA  Negeri  1  Watopute.  Motivasi belajar  tidak  hanya  dipengaruhi  variabel sense  of  humor guru  namun  masih
banyak  di  pengaruhi  oleh  variabel- variabel  lain  yang  berkaitan  dengan motivasi  belajar.  Oleh  karena  itu dimungkinkan peneliti selanjutnya melakukan   penelitian   dengan   model yang lebih variatif.

## Daftar Pustaka
Darmansyah.         (2009).         Pembelajaran menggunakan   sisipan   humor   dalam mata    pelajaran    matematika .    Jurnal Kependidikan, 10 (1), 31-41.
Hakim,   T.   (2010). Belajar   secara   efektif . Niaga Swadaya.
Hafzah.  (2014).  Hubungan sense  of  humor guru dalam mengajar di kelas dengan motivasi    belajar    siswa    di   SMA Negeri  1  Sanggatta  Utara. Ejournal Psikologi, 16.
Martin,  R.  A.  (2007). The  pschology  of humor:  an  integrative  approach. Burlington: Elsevier Academic Press.
Pianda,  D. (2018). Kinerja guru: kompetensi guru , motivasi kerja dan kepemimpinan  kepala  sekolah .  Jawa Barat: CV Jejak.
Rosyidah,  K.  (2015). Hubungan  sense  of humor  guru  dengan  motivasi  belajar siswa  PAI  di  SMP  Negeri  1  BEJI Kabupaten Pasuruan . (Skripsi). Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas  Islam  Negeri  Sunan Ampel Surabaya.
Sardiman.(2004). Interaksi dan motivasi belajar  mengajar .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Thorson, J. A.,& Powell, F.C.
(1991).Measurement  of  sense  of humor. pschological    reports, 69, 691-701.
Uno,  H.  (2011). Teori  motivasi  dan pengukurannya .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Wiyanto,  A.  (2006). Pelajaran  bahasa  dan sastra indonesia. Jakarta: Grasindo.