## PILIHAN JUDUL TESIS
(Kajian Deskripsi Tesis Pada Universitas XYZ Di Jakarta) 1

## SUPARMAN IBRAHIM ABDULLAH
Fakultas Ekonomi Universitas Tarumanegara & Program Pascasarjana Universitas Indraprasta PGRI

## HERU SRIYONO
Program Studi Bimbingan Konseling & Program Pascasarjana Universitas Indraprasta PGRI

## SARA SAHRAZAD

## Program Studi Bimbingan Konseling
Universitas Indraprasta PGRI
Abstrak. Penelitian  ini  membahas  beda  antara  skripsi,  tesis,  dan  disertasi  menurut berbagai  sumber.  Kemudian  bagaimana  menentukan  judul  yang  baik,  utamanya  untuk judul  tesis.  Selanjutnya  berdasarkan  1052  judul  sebagai  sampel  di  suatu  program pascasarjana  XYZ  di  Jakarta  dikaji  dengan  metode  deskriptif  menunjukkan  temuan kecenderungan  kata  awal  yang  digunakan,  kemudian  variabel  dependen  serta  variabel independen  yang  di  pergunakan.  Disamping  itu  ada  kecenderungan  metodologi  yang kurang bervariasi, dan adanya dugaan baru adanya kesalahan turunan secara sekuensial. Masih  terdapat  adanya  plagiat  yang  relative  tipis  yang  ditandai  adanya  kutipan  yang terlupakan menuliskan kembali sumbernya pada daftar pustaka. Namun dinilai semuanya memenuhi  bobot  persyaratan  tesis  sebagai  karya  ilmiah.  Berdasarkan  temuan  sementara dilakukan  beberapa  saran  perbaikan  dalam  rangka  peningkatan  mutu  isi  penelitian  pada tesis diatas.
Kata Kunci: kajian deskriptif, tesis, disertasi, plagiat
Abstract. This study discusses the difference between thesis and dissertation according to various  sources.  Then  how  to  determine  a  good  title,  especially  for  a  thesis  title. Furthermore,  based  on  a  sample  of  1052  titles  in  a  graduate  program  in  Jakarta  XYZ studied  with  methods  of  descriptive  findings  indicate that  the initial  tendency to  use  the word,  then  the  dependent  variable  and  the  independent  variables  are  in  use.  Besides, there  is  a  tendency  that  is  less  varied  methodologies,  and  new  allegations  of  an  error derived sequentially. There are still relatively thin presence of plagiarism that marked the memorable  quote  rewrite  its  source  in  the  bibliography.  However,  they  all  meet  the weight  requirements  assessed  as  scientific  papers  thesis.  Based  on  the  interim  findings made several suggestions for improvement in order to improve the quality of the content of the research on the above thesis.
Keywords: descriptive studies, thesis, dissertation, plagiarism
1 Makalah disajikan pada sesi parallel Seminar Hasil Penelitian dan Abdimas. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Berdasarkan Hasil Riset. LPPM Universitas Indraprsta PGRI. Jakarta 14 Desember 2013.

## PENDAHULUAN
Dalam  rancangan  peraturan  pemerintah  tentang  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  (SNPT)  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Dan  Badan  Standar Nasional Pendidikan 2013, menyebutkan penjelasan tentang tiga jenjang ialah strata satu (Sarjana),  strata  dua  (Magister),  dan  strata  tiga  (Doktor)  harus  memenuhi  standar kompetensi  yang  mencakup  aspek:  a.  sikap  dan  tata  nilai;  b.penguasaan  pengetahuan/ keilmuan; c. keterampilan kerja umum; dan d. keterampilan kerja khusus.
Selanjutnya,  dalam  penulisan  karya  ilmiah  setiap  jenjang  pendidikan  S1,  S2,  dan S3 dituntut membuat laporan karya ilmiah dengan kriteria tertentu. Pada prinsipnya strata satu  dituntut  dapat  melaporkan kajian ilmu  pengeahuan  atau  teknologi.  Strata  dua dituntut mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  atau  teknologi.  Strata  tiga  dituntut menemukan atau menciptakan ilmu pengetahuan atau teknlogi.
Program  sarjana  mampu:  mengkaji  pengetahuan  dan  atau  teknologi  di  bidang keahliannya  berdasarkan  kaidah  keilmuan,  atau  menghasilkan  karya  desain/seni  beserta deskripsinya  berdasarkan  kaidah  atau  metoda  rancangan  baku,  yang  disusun  dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir. Program magister mampu: mengembangkan ilmu pengetahuan  dan/atau  teknologi  di  bidang  keahliannya  melalui  penelitian  ilmiah,  atau menghasilkan  karya  desain/seni  beserta  konsep  kajian  yang  didasarkan  pada  kaidah desain/seni, yang disusun dalam bentuk tesis. Program doktor mampu: menemukan atau menciptakan  ilmu  pengetahuan  dan/atau  teknologi  di  bidang  keahliannya  melalui penelitian ilmiah dengan pendekatan inter, multi atau transdisipliner, yang disusun dalam bentuk disertasi.
Suparman  (2013)  dalam  bukunya  yang  berjudul  Aplikasi  Komputer  dalam Penyusunan  Karya  Ilmiah  membahas  tentang  skripsi,  tesis,  dan  disertasi  secara  rinci berdasarkan  berbagai  sumber.  Karya  ilmiah  yang  merupakan  karya  formal,  dan dibimbing, serta memenuhi persyaratan dalam bentuk skripsi, tesis, dan disertasi. Banyak di jumpai bahwa skripsi mempunyai kualitas seperti tesis, bahkan seperti disertasi. Tidak jarang pula dijumpai hal sebaliknya, disertasi seperti tesis, bahkan sama dengan skripsi.
Perbedaan  yang  dapat  di  uraikan  antara  skripsi,  tesis,  dan  disertasi  diuraikan sebagaimana tulisan berikut ini. Perbedaan Skripsi, Tesis dan Disertasi antara lain dapat ditemukan pada sumber di http://www.infos-ripsi.com /Article/ Perbedaan-Skripsi-Tesis- dan-Disertasi.html yang di retrieved pada 6 September 2012, menunjukkan bahwa ketiga jenis karya ilmiah tersebut mempunyai cirri sebagai berikut.
1. Skripsi menjawab apa (kajian),
2. Tesis menjawab apa dan mengapa (pengembangan), dan
3. Disertasi  itu  menjawab  apa,  mengapa  dan  bagaimana  (menemukan  atau menciptakan).
Contoh tentang penelitian daun katuk dalam menurunkan kolesterol telur.
1. Skripsi  hanya  menjawab  pertanyaan apakah daun  katuk  menurunkan  kolesterol telur?
2. Tesis  itu  menjawab  dua  pertanyaan,  yaitu  a) apakah daun  katuk  menurunkan kolesterol telur dan; b) mengapa daun katuk menurunkan kolesterol.
3. Disertasi  menjawab  tiga  pertanyaan,  yaitu:  a) apakah daun  katuk  menurunkan kolesterol  telur?;  b) mengapa daun  katuk  menurunkan  kolesterol  telur?  dan;  c) bagaimana cara (mekanisme) daun katuk menurunkan kolesterol telur?
Contoh  lain  tentang  pemanfaatan  “Sumur  Wakaf  Suparman”  di  Tempuran  Gadog bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan. Pada awalnya pembangunan sumur ini ditentang, karena dianggap sangat aneh membuat sumur di pinggir kali dan tidak jauh
dari  lokasi  sumur  ada  mata  air  yang  dapat  diakses  oleh  masyarakat.  Kemudian  setelah selesai pembuatan sumur wakaf tersebut, dan ternyata  sumur itu mempunyai sumber air yang  bermutu  sangat  bagus.  Bahkan  dapat  diminum  secara  langsung  dan  dipercayai sebagai obat.
1. Skripsi  hanya  menjawab  pertanyaan  apakah  “Sumur  Wakaf  Suparman”  bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan?
2. Tesis  itu  menjawab  dua  pertanyaan,  yaitu  a)  apakah  “Sumur  Wakaf  Suparman” bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan? dan; b) mengapa “Sumur Wakaf Suparman” bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan?
3. Disertasi  menjawab  tiga  pertanyaan,  yaitu:  a)  apakah  “Sumur  Wakaf  Suparman” bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan? dan; b) mengapa “Sumur Wakaf Suparman” bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan? dan; c) bagaimana “Sumur Wakaf Suparman” bermanfaat bagi masyarakat sekitar dan para pengunjung ritualan?
Berikut  dikemukakan  aspek-aspek  yang  dapat  membedakan  skripsi,  tesis,  dan disertasi, terutama yang merupakan hasil penelitian kuantitatif. Dalam artikel bersumber dari  http://  www.  mediaskripsi.  com/  beda-tesis-dan-disertasi.  php  menyebutkan  bahwa secara  akademik  skripsi,  tesis  dan  disertasi  memiliki  persamaan  yaitu  merupakan dokumen  tertulis  yang  merupakan  tugas  akhir  para  mahasiswa,  mengikuti  kaidah penulisan  yang  baku  dan  sistematis,  dan  menggunakan  metode  ilmiah  yang  dapat dipertanggung jawabkan di depan dosen pembimbing  dan penguji. Skripsi adalah Tugas akhir  jenjang  sarjana  (S1),  Tesis  adalah  Tugas  akhir  jenjang  Magister  (S2)  sedangkan Disertasi  (S3)  merupakan  Tugas  akhir  jenjang  Doktor  (S3,  jenjang  tertinggi  akademik). Skripsi  adalah  tugas  akhir  calon  sarjana  dengan  level  sebagai  peneliti  pemula  atau pembelajaran  menjadi  peneliti,  dimana  bobot  penelitian  dan  ketajaman  analisis  paling rendah dibandingkan dengan Tesis atau Disertasi.
Namun demikian banyak pula mahasiswa yang belum mengerti perbedaan di antara ketiganya.  Pada  skripsi,  kajian  deskriptif  atau  paparan  lebih  dominan  dibandingkan dengan  kajian  analitis.  Disamping  itu  pada  skripsi  jumlah  rumusan  masalah  biasanya sekitar 1 atau 2 rumusan masalah, sedangkan tesis biasanya minimal 3 rumusan masalah. Kemudian untuk doktor lebih dari 3 rumusan masalah dengan bobot ilmiah yang paling tinggi dibandingkan yang lain (Lihat Tabel.1).

## Menentukan Judul
Peneliti  pada  saat  menentukan  judul,  bagaikan  seorang  calon  ayah  atau  calon  ibu baik  secara  individual  maupun  secara  bersama  sama  akan  memberikan  nama  anaknya yang masih dalam kandungan. Banyak buku terbit yang berjudul memberikan nama bayi yang akan lahir, yang diwarnai islam, protestan, katolik, dll. Terkadang begitu mudahnya, atau begitu sulitnya, dan tidak pernah didapatkan. Saking sulitnya banyak pasangan yang pergi ke Kiai, pendeta, pastur, soho, bante, bahkan ke paranormal atau dukun sekalipun. Baru mendapatkan nama calon anaknya yang akan lahir. Situasi ini analog, sama halnya dengan peneliti dalam menentukan judulnya.
Peneliti  dalam  menentukan judul  sangat  berhubungan  erat  dengan  topik  dan  tema nya.  Topik  berasal  dari  bahasa  Yunani  “topoi”  yang  berarti  tempat  atau  pokok pembicaraan  sebagai landasan laporan suatu artikel. Kemudian tema berasal dari bahasa Yunani  “thithenai”,  berarti  sesuatu  yang  telah  diuraikan  dan  ditempatkan.  Tema merupakan amanat utama yang disampaikan oleh peneliti  melalui laporannya. Jadi tema adalah pokok pikiran yang mendasari karangan yang akan disusun. Dalam tulis menulis, tema  adalah  pokok  bahasan  yang  akan  disusun  menjadi  laporan.  Tema  ini  yang  akan menentukan  arah  tulisan  atau  tujuan  karya  ilmiah  itu.  Menentukan  tema  berarti menentukan apa masalah sebenarmya yang akan ditulis atau diuraikan oleh peneliti.
Sebelum menentukan  judul  peneliti  menyusun  rumusan  masalah  secara  spesifik, jelas, dan meyakinkan. Masalah sendiri merupakan gap antara  apa yang seharusnya  dan apa  yang  terjadi,  teori  dan  praktek,  aturan  dan  pelaksanaan,  rencana  dan  pelaksanaan, pengalaman lampau dan sekarang. Penelitian yang baik, mempunyai pokok permasalahan yang baik dan dirumuskan dalam silogisme yang benar, tidak goyah pada permasalahan yang  muncul  belakangan,  walaupun  dirasakan  sangat  menarik.  Judul  yang  baik mencerminkan  rumusan  masalah  yang  akan  dicari  jawabannya,  subyek  penelitian, wilayah  penelitian,  waktu  penelitian,  dan  alat  analisis/software  yang  digunakan.  Judul merupakan miniatur isi bahasan. Judul diusahakan tidak lebih dari tiga baris, tetapi cukup menggambarkan  isi  bahasan.  Dalam  bentuk  pernyataan  singkat  (max.  20  kata),  padat, jelas, mencerminkan variabel dan materi yang diteliti. Judul penelitian dapat merupakan hasil perumusan hipotesis yang ada dalam penelitian.
Gambar 1. Proses penentuan judul
Judul penelitian merupakan gerbang bagi pembaca sebuah laporan penelitian. Judul penelitian  juga  dapat  menggambarkan  interaksi  antar  dua  variabel  atau  lebih,  baik membedakan  (pengaruh)  atau  menghubungkan  (keterkaitan).  Judul  mempunyai  unsur yang  terdiri  dari  variabel  yang  diteliti  ialah  variabel  dependen  dan  independen,  tempat dan  tahun  penelitian.  Judul  harus  dapat  menggambarkan  “isi”  dari  apa  yang  sedang diteliti,  menggambarkan  hubungan  variabel  dependen  dengan  variabel  independent, mempunyai  daya  tarik,  sehingga  orang  mau  membaca  keseluruhan  isinya.  Contoh: Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  mahasiswa  Program  Studi  XYZ pada Perguruan Tinggi KLM, di Jakarta tahun 2013.
Selanjutnya  perlu  diperhatikan  daftar  variabel  dibawah  ini  dalam  menyusun judul penelitian.
Variabel Terikat
1. Hasil Belajar
2. Prestasi Belajar
3. Hasil Nilai UAN
4. Kemmuan membaca, menuis, mendengrkan
5. Pretes
6. Postes
7. Nilai UTS
8. Nlai UAS
9. dll
Variabel Eksperimen
1. Metode Pembelajaran {Diskusi, Pemecahan Masalah, Ceramah, Inquiry},
2. Model Pembelajar {Jigsaw, TGT, STAD, TAI},
3. Media {ICT, Pesona, Model, Gambar},
4. Pendekatan {Kontekstual, Konseptual, Deduktif, Induktif, Siswa Oriented, Guru Oriented, Pemecahan masalah},
5. Strategi pembeajaran
6. dll
Variabel Atribute (Menempel pada diri siswa)
1. Motivasi
2. Minat
3. Kebiasaan
4. Disiplin
5. Konsep diri
6. Percaya diri
7. Efikasi
8. Gaya belajar {kognitif, visual, kenestetik}
9. Gaya kognitf {dep vs indep. Ekstropet vs intropet}
10. Karakter {melangkoli, sanguinis, flegmatis, dan koleris}
11. IQ { ada 8 kategori}
12. SQ
13. EQ
14. SosQ
15. Persepsi atas .... 16. Dll..

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  statistik  dengan  mengolah  data sampel  1052  judul  tesis.  Data  diolah  dengan  menggunakan  program  excel  untuk mengelompokkan modus kata yang muncul pada judul tesis yang diteliti. Tabel deskriptif ditampilkan  sedemikian  rupa  sehingga  informasi  penting  dapat  dianalisis.  Analisis  table deskritif ini merupakan temuan dan simpulan.
Selanjutnya  dilakukan  analisis  isi  dengan  membaca  modus  keterkaitan,  dan  kata kunci  penting  yang  menggambarkan  kandungan  dari  tesis  yang  ada.  Kemudian mengambil  sampel  15  tesis  lengkap  menurut  variasi  yang  ada  secara  proporsional. Selanjutnya  dikaji  dianalisis  isi  untuk  mengetahui  sistim  penulisan  dan  sumber  kutipan (quotations)  yang  dipergunakan.  Kata  kunci  dipergunakan  untuk  analisis,  seperti  kata awal judul antara lain “Pengaruh”, “Analisis”, “Hubungan”, “Aspek”. Variabel dependen denga  kata  “Hasil  Belajar”,  “Prestasi  Belajar”,  “Kemampuan”.  Variabel  independen “Motivasi”,  “Minat”,  “Sikap”,  “Pengeahuan”,  “Disiplin”,  “Gaya  Belajar”,  “Model Pembelajaran:,  “Media  Pembelajaran”,  “Komunikasi  Sosial,  kelas,  personal, interpersonal,  dll”,  “Persepsi  atas…”,  dll.  Data  diolah  dengan  menggunakan  exel  MS- Office  dengan  fasilitas  Find  &  Selection.  Kata  kunci  dimasukkan  dan  di  klik  find  all. Akan  didapatkan  total  judul  yang  mengandung  kata  kunci  tersebut,  dan  juga  keluar lembar exel yeng memuat kata kata itu.
Metode  analisis  yang  dipergunakan  adalah  analisis  deskriptif  dan  analisis  isi  dari judul judul tersebut menurut kata kata kunci yang disebutkan diatas.

## HASIL
Berikut  ini  analisis  hasil  kajian  tentang  judul  tesis  dan  kajian  isi  15  tesis  yang dipilih dari 1052 judul tesis yang didata. Kajian judul dikaji kecenderungan penggunaan kata  kata,  baik  kata  kata  yang  dipergunakan  pada  awal  kalimat  judul,  kata  kata  sebagai variabel  bebas,  dan  kata  kata  sebagai  variabel  terikat.  Kemudian  isi  tesis  dikaji kandungan nya baik penulisan, cara pekutipan, dan ain sejensnya.

## Judul
Kata  awal.  Judul  tesis  menunjukkan  bahwa  dominasi  penggunaan  kata  awal kalimat Pengaruh ada 788 judul, atau 74.90 persen, kata awal Analisis ada 38 judul atau 3.61 persen, kata awal Hubungan ada 26 judul atau 2.47 persen, kata Aspek ada 21 judul atau  2.00  persen.  Secara  umum  juga  dapat  dilihat  secara  visual  sebagaimana  pada Gambar.1  dibawah  ini.  Kata  awal  yang  digunakan  pada  tesis  pascasarjana  perguruan tinggi ini adalah kata pengaruh, the effect, analysis, aspek, dan hubungan. Secara umum pada  program  studi  MIPA,  dan  IPS.  Namun  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Indonesia  juga dominan. Kata the effect sangat dominan pada program studi Bahasa Inggris.
Variabel Dependen. Berdasarkan variabel dependen umumnya ada dua, ialah hasil belajar  dan  prestasi  belajar.  Variabel  dependen  atau  yang  dipengaruhi  dengan  pasangan kata  Hasil  Belajar  ada  247  judul  atau  23,48  persen.  Pasangan  kata  ini  umumnya dipergunakan  untuk  tesis  yang  dilakukan  dengan  eksperimen,  atau  sejenisya.  Kemudian ada  variabel  dependen  yang  dominan  dengan  pasangan  kata  Prestasi  Belajar  ada  205 judul,  atau  19,49  persen.  Pasangan  kata  ini  umumnya  dipergunakan  untuk  tesis  yang datanya didapatkan berdasarkan survey.
Variabel  independen.  Variabel  independen  biasanya  kombinasi  dari  variabel dengan  kata  kata  sebagai  berikut.  Kata  pembelajaran  ada  300  judul  atau  28.52  persen, kata  ini  biasanya  tidak  berdiri  sendiri  melainkan  pasangan  kata  dengan  model  atau  kata metode atau media, artinya variabel independen dalam eksperimen dengan rangkaian kata model pembelajaran, metode embelajaran, atau media pembelajaran. Kata model ada 165 judul,  atau  15.68  persen.  Kemudian  kata  metode  ada  118  judul,  atau  11.22  persen. Selanjutnya  kata  media  ada  114  judul,  atau  10.84  persen.  Variabel  independen  lainnya berulang antara 25 persen sampai dengan 0,7 persen. Kata yang paling banyak berulang adalah  motivasi.  Motivasi  ini  ada  pasangan  kata  antara  lain  motivasi  belajar,  motivasi berprestasi, motivasi kerja, dan lainnya yang sejenis. Kata motivasi menunjukkan angka 268  judul,  atau  25.48  persen.  Kemudian  kata  kemampuan  ada  210  judul,  atau  19.96 persen.  Kemampuan  ini  juga  mempunyai  pasangan  kata  seperti  kemampuan  awal, kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan  berkomunkasi  matematik,  kemampuan interpersonal,  kemampuan  memahami  isi  wacana,  dan  lainnya  yang  sejenis.  Berikutnya adalah  kata  minat  yang  juga  mempunyai  pasangan  kata  seperti  minat  belajar,  minat membaca,  dan  lainnya  yang  sejenis.  Kata  minat  dijumpai  ada  183  judul,  atau  17.40 persen. Kata persepsi atas hal tertentu  ada 110 judul, atau  0.46 persen. Kata kecerdasan ada  73  judul,  atau  6.94  persen.  Kata  ini  juga  mempunyai  pasangan  kata  seperti kecerdasan  emosional,  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  social,  dan  lainnya  yang sejenis. Gaya Belajar ada 52 judul, atau 4.94 persen. Kompetensi ada 43 judul, atau 4.09 persen.  Kata  kompetensi  mempunyai  pasangan  kata  kompetensi  pedagogik  guru, kompetensi social, kompetensi professional, dan lainnya yang sejenis. Konsep diri ada 38 judul,  atau  3.61  persen.  Konsep  diri  merupakan  satu  kesatuan  yang  secara  langsung merupakan  variabel  bebas.  Disiplin  ada  37  judul,  atau  3.52  persen.  Disiplin  juga merupakan satu kata yang secara langsung merupakan variabel bebas. Sikap ada 32 judul, atau  3.04  persen.  Sikap  mempunyai  pasangan  kata  sikap  terhadap  sesuatu.  Misalnya Sikap Siswa Terhadap Bahasa Indonesia, Sikap Ilmiah Siswa, dan lain nya yang sejenis. Kebiasaan  ada  19  judul,  atau  1.81  persen.  kesalahan  ada  10  judul,  atau  0.95  persen. Kesalahan  mempunyai  pasangan  kata  seperti  kesalahan  morfologi,  kesalahan  sintaksis, kesalahan gramatikal dan lain sejenisnya. Kesalahan Visual ada 7 judul, atau 0.67 persen.
Dari keseluruhan sampel sebanyak 1052 judul tesis menunjukkan bahwa Program studi  Bahasa  Indonesia  sebanyak  148  judul  atau  14,06  persen;  Program  studi  Bahasa Inggris  ada  248  judul  atau  23,55  persen;  Program  studi  IPS  ada  290  judul  atau  27,54 pesen; dan Program studi MIPA ada 366 judul, atau 34,76 persen.

## Kajian Isi
Kajian isi dengan mengambil 15 sampel tesis lengkap dengan judul yang berbeda. Perbedaan judul tesis lengkap ini dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran tentang isi. Penelaahan  di  fokuskan  kepada  teknik  penulisan  kutipan  (citation)  apakah  dari  sumber asli  atau  turunan  dari  kutipan  penulis  sebelumnya,  plagiat  (plagiarism),  pengulangan variabel  dan  instrument,  teknik  penulisan  judul  table  dan  judul  gambar,  penampilan secara umum.
Kutipan  atau  Citation.  Kutipan  atau  citation  yang  dijumpai  pada  tesis  tesis  ini menunjukkan adanya kehomoginan, ialah secara umum tesis disusun berdasakan sumber tesis  atau  sumber  lain  yang  sejenis  yang  sebelumnya  sudah  dituliskan.  Umumnya  tesis tesis  tersebut  dijumpai  di  perpustakaan  atau  melalui  kakak  kelas  yang  sudah  lulus. Sehingga kemiripan, bahkan pengulangan kalimat sering dijumpai, hal ini dalam bahasa harian disebut sebagai penyakit turunan dalam penulisan  karya ilmiah, termasuk skripsi, tesis,  dan  disertasi.  Selanjutnya  yang  banyak  dijumpai  lagi  adalah  pada  tesis  baru menuliskan hal sebagai berikut.
Howodi menyatakan bahwa gaya belajar dibedakan menjadi tiga yaitu visual, auditory, dan kinestetic (Reni Akbar Howodi, 2009: 1)
Nampaknya lupa menyebutkan sumber tersebut (Howodi) yang harus dituliskan di daftar  pustaka.  Bahkan  dijumpai  beberapa  yang  juga  lupa  menyebutkan  sumber  kutipan tersebut  pada  daftar  pustaka  untuk  tesis,  atau  disertasi,  atau  makalah  pada  daftar pustaanya. Kejadian diatas yang paling tinggi dijumpai, yang kemudian secara kasar biasa disebut  plagiat.  Plagiat  merupakan  kutipan  yang  dituliskan  baik  secara  apa  adanya  atau secara  tersirat  tanpa  menyebutkan  sumbernya.  Dari  15  sampel  menunjukkan  12 diantaranya  melakukan  kesalahan  sebagaimana  diatas  yang  mungkin  dikategorikan setengah plagiat.
Pengulangan  variabel  dan  instrument.  Sebagamana  dijelaskan  pada  bagian kuantitatif  diatas  yang  ditunjukkan  pada  table  table  analisis  menunjukkan  bahwa pengulangan kata kerja yang dipergunakan pada judul sangat tinggi, utamanya kata kerja pengaruh,  analisis,  dan  lainnya  yang  sejenis.  Kemudian  pengulangan  nama  variabel dependen  atau  terikat,  umumnya  tentan  hasil  belajar,  prestasi  belajar,  kinerja  guru, pemahaman,  keterampilan.  Pengulangan  variabel  independen  juga  sangat  tinggi  dengan kombinasi yang berbeda misalnya metode pembelajaran, pendekatan pembeajaran, model pembelajaran, minat, motivasi, gaya belajar, penuasaan, dan lainnya yang sejenis. Bahkan dijumpai  juga  judul  yang  sama  persis  namun  penelitian  pada  angkatan  yang  berbeda, sekolah yang berbeda, bahkan tempat yang berbeda.
Penulisan  tabel  dan  gambar.  Banyak  dijumpai  penulisan  judul  table  dan  gambar yang bervariasi. Misalnya letak judul table mestinya di tulis diatas badan table, dituliskan secara  berurutan  pada  seluruh  tesis,  atau  secara  urutan  pada  setiap  bab.  Selanjutnya penulisan judul gambar mestinya dibawah badan gambar. Menuliskan sumber baik table maupun  gambar  mestinya  dituliskan  dibawah  badan  table  atau  dibawah  badan  gambar. Pada  peelitia  ini  menunjukkan  adanya  variasi  penulisan  yang  tidak  mengikuti  aturan umum.  Selanjutnya  menuliskan  kalimat  judul  itu  sendiri  tidak  menggambarkan  isi  yang sebenarya, baik table frekwensi atau distribusi, table, table satu arah, table dua arah, table dengan  harga  mutlak  atau  persentase  tertentu  atau  umum.  Selanjutnya  table  statistic seperti  table  statistik  deskriptif  menurut  jenis  statistic  yang  diperlukan,  table  koefisien regresi,  table  uji  normalitas,  tabel  uji  linearitas,  table  heteroskedastisitas,  table  uji otokorelasi, table anova, dll yang diperlukan. Peneliti banyak dijumpai kesalahan kalimat judul  yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah  yang  ada.  Demikian  juga  penulisan  gambar  atau
diagram  yang  masih  banyak  keliru.  Sama  halnya  dalam  penulisan  sumber  yang  juga masih dijumpai banyak kesalahan.
Penampilan secara umum. Jadi penampilan secara umum sudah menunjukkan yang benar,  namun  masih  banyak  dijumpai  juga  kekeliruan  yang  terjadi.  Bahkan  banyak dijumpai variasi format penyajian table, penulisan judul, penulisan sumber yang berbeda pada  tesis  yag  sama.  Hal  ini  karena  kekeliruan  atau  kesalahan  turunan.  Peneliti  meniru tesis  tertentu  pada  table  tertentu,  dan  di  pihak  lain  meniru  tesis  yang  berbeda  untuk menuliskan  table  yang  lain.  Selajutnya  setelah  dilakukan  wawancara  secara  mendalam kepada  beberapa  alumni  menyatakan  bahwa  kebanyakan  meniri  tesis  yang  sudah  lulus, kemudian tidak membeca secara benar buku panduan penulisan tesis yang ada. Kemudian banyak peneliti melakukan fetakompli kepada pembimbingnya untuk mendapatkan tanda tanagan persetujuan layak diujikan.

## PENUTUP Kesimpulan
Pengulangan variabel dependen maupun variabel independen sangat tinggi, namun dengan berbagai kombinasi, dan pada sekolah yang berbeda, waktu yang berbeda. Hal ini tidak  dilarang  secara  aturan  penulisan  tesis.  Pengulangan  variabel  dan  instrument  juga masih  banyak  dijumpai,  utamanya  pada  instrument,  amun  dilakukan  uji  validitas  dan reliabilitas secara benar. Sehingga instrument akhir dijumpai berbeda jumlah butir nya.
Kutipan  yang  ada  masih  banyak  dijumpi  kutipan  secara  utuh  dari  sumber,  masih sedikit kutipan yang dibuat dengan kalimat kalimat sendiri.  Plagiat minor masih banyak ditemukan, karena pada umumnya bersumber pada tesis terdahulu.
Penulisan tabel dan gambar masih banyak kekurangannya, belum mengikuti aturan yang  benar.  Penampilan  secara  umum  masih  dijumpai  yang  dikarenakan  adanya kesalahan turunan.

## Saran
Saran yang dapat disampaikan atas penelitian ini adalah sebagai berikut. Perlu ada bank judul yang terdiri dari judul yang pernah dipergunakan di perguruan tinggi XYZ tersebut, dari perguruan tinggi sejenis, sumber internet, perpustakaan nasional maupun internasional, library congress , dan berbagai sumber yang sejenis.
Workshop  peningkatan  mutu  tesis  yang  diikuti  para  pembimbing  dan  alumni. Mediskusikan tentang judul dalam penelitian tesis yang ada dan penyempurnaan nya.
Kerjasama  dengan  pascasarjana  sejenis  dalam  rangka  peningkatan  mutu  karya ilmiah khususnya tesis secara nasional maupun secara internasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung Wahyudi Biantoro, A.W. 2009. Metode Penelitian Ekonomi Islam . Diunduh 20 Oktober, 2012 dari http://wsetiabudi .wordpress.com
Peraturan  Pemerintah.  2013. Peraturan  Pemerintah  tentang  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi  (SNPT)  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Dan Badan Standar Nasional Pendidikan 2013. Jakarta: Depdiknas.
Unknown. (2012). Perbedaan Skripsi-Tesis-Disertasi . Diunduh 6 September, 2012 dari http://www.infos-ripsi.com /Article/ Perbedaan-Skripsi-Tesis-dan-Disertasi.html. Unknown.  (2012). Beda  Skripsi-Tesis-Disertasi .  Diunduh  10  September,  2012  dari http:// www. mediaskripsi. com/ beda-tesis-dan-disertasi. php

## LAMPIRAN Contoh Judul Tesis
1. An Analysis of Grammatical Structures in English On Sky and real Time Text books in Relation to Krashen's Natural order Hypothesis
2. An Analysis of Grammatical Structures in English Zone and English Textbook for Senior High School Textbook on Tenth Grade Students in Relation to Krasen's Natural Order Hypothesis
3. An Error Analysis On Active And Passive Voices On Student Writing Skill In Spoof Text At Private Senior High Schools In Bogor
4. Analisis aspek sosiologis dan pisikologis dalam novel "Cinta Setengah Hati" karya Yunita Tri Damayanti dan implikasinya dalam pendidikan anak kebutuhan khusus
5. Analisis deiksis pada karya sastra (dongeng cerita rakyat Jawa Tengah) terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK
6. Analisis Implikatur Percakapan Film Heart Dan Implikasinya Bagi Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Tingkat SMA
7. Analisis Kesalahan Bahasa Dan Interferensi Pada Karangan Narasi Siswa Kelas XI SMK Swasta di Bogor
8. Analisis kesalahan gramatikal dan penguasaan kosa kata terhadap penulisan pidato sumpah pemuda kelas IX SMP Bekasi
9. Analisis Kesalahan Morfologi dan Sintaksis dalam Karangan Deskriptif Bahasa Inggris Siswa MA di Kota Depok
10. Pengaruh Gaya Belajar Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Biologi Siswa ( Expose Facto Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Di Kecamatan Tapos Depok )
11. Pengaruh Metode Pembelajran dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Ekosistem di Kelas VII SMP SeKecamatan Penjaringan Jakarta Utara
12. Pengaruh Model Pembelajaran dan Pola Asuh Orangtua terhadap Hasil Belajar Biologi SMA di Kecamatan Cilandak
13. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa dan Kecerdasan Interpersonal terhadap Prestasi Belajar IPS Materi Semester Ganjil Kelas VII pada SMP Swasta Kecamatan Cilandak Jakarta Selatan 14. Pengaruh motivasi dan minat terhadap hasil belajar siswa SMPN 12 Tangerang Selatan 15. Pengaruh Motivasi dan Model Pembelajaran Kooperatif dalam Peningkatan
16. Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kecerdasaan Emosional terhadap Kinerja Guru Di Wilayah Jakarta Selatan
17. Pengaruh Partisipasi Aktif Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar IPA (Survey pada Siswa Kelas VIII di Kecamatan Beji, Depok)
18. Pengaruh Peguasaan Tata Bahasa Dan Kebiasaan Membaca Siswa Terhadap Hasil Belajar Ketrampilan Membaca Teks Deskriptive Siswa SMK Swasta di Kabupaten Bogor 19. Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap pemahaman konsep pada materi larutan penyangga siswa kelas XI IPA SMA Kabupaten Sumedang dengan mengontrol kemampuan awal.
20. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ipa Terhadap Siswa Kelas VI SD Swasta Di Kecamatan Srengseng Jakarta Barat
21. Pengaruh Pemberian Motivasi Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Pelajaran IPS Kelas VIII Tingkat SMP Di Kecamatan Tanjung Priuk
22. Pengaruh Pemberian Pekerjaan Rumah dan Model Pembelajran Berbasis ICT terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP di Kecamatan Cilandak Jakarta Selatan
23. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Konsep Diri terhadap Hasil Belajar Fisika
24. Pengaruh Penetapan Metode Pembelajran Kooperatif terhadap Kemampuan Penalaran dan Penguasaan Kosep Matematika)
25. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis TIK Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi (Eksperimen Pada SMA Negeri Di Kecamatan Cilincing)
26. Pengaruh Penggunaan Pendekatan Pakem Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA 27. Pengaruh Perhatian Orangtua dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SMA di Jakarta Selatan
28. Pengaruh Persepsi Dan Kepercayaan Diri Siswa Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Pada Siswa Smp Swasta Di Tanah Abang Jakarta Pusat
29. Pengaruh Persepsi Siswa Pada Kemampuan Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika SMP Di Jakbar
30. Pengaruh Persepsi Siswa pada Kompetensi Guru dan Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika di Kelas VIII MTs. Kecamatan Mampang Prapatan Jakarta Selatan
31. Pengaruh Rasa Percaya Diri dan Kemandirian Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMK Teknologi dan Informatika di Wilayah Jakarta Selatan
32. Pengaruh Rasa Percaya Diri Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Di SMAN Kab.
Tangerang
33. Penggaruh minat membaca dan kebiasaan membaca terhadap kemampuan membaca berita pada siswa kelas VIII SMP negri dan swasta di wilayah kecamatan
34. Peran Jepang terhadap Kemerdekaan Indonesia dan Dampaknya pada Masyarakat Indonesia Tahun 1942-1945 35. Peran Masyumi dalam Kabinet Parlementer (1950-1959)
36. Structural Analysis Of English War Poems In Finding Patriotism And Disillusion
37. Struktur Kalimat dalam Teks Wacana Iklan Produk Obat Pada Media Cetak
38. The Effects of Teaching Method and Emotional Intellegence towards Student's Speaking Skill (Study at Senior High Schools in Tangerang Kota)
39. Validity and Realiabilty analize on Language Testing Items of SMP Students In Depok
40. Validity and Realibity Analysis On the Test Items Based on Bloom's Taxonomy
41. Validity and Reliability Analysis on Summative Test Items at State Senior High Schools in East Bandung.