## KONSEP BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
(Studi Komparasi Pemikiran Dr.Pupu Saeful Rahmat,M.Pd dan Prof. Dr. H. Djaali dalam Psikologi Pendidikan)

## Zaenudin
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Email: zaenudin07@gmail.com
Siti Maria Ulfah
Mahasiswa BKPI Universitas Wiralodra Email: stmariaulfah00@gmail.com

## Abstrak
Proses  belajar  mengajar  di  sekolah  kerap  kali  dijumpai  berbagai  permasalahan. Masalah-masalah  tersebut  merupakan  hambatan  dalam  usaha  mencapai  suatu  tujuan pendidikan.  Salah  satu  permasalahannya  adalah  kurangnya  motivasi  belajar  siswa. Oleh  karena  itu  motivasi  belajar  menjadi  salah  satu  kunci  keberhasilan  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Motivasi  belajar  harus  dibangkitkan  dalam  diri  siswa sehingga  siswa  termotivasi  dalam  belajar.  Adapun  jenis  penelitian  ini,  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  noninteraktif,  penelitian  noninteraktif  yaitu  penelitian terhadap  konsep-konsep  melalui  sebuah  analisis  dokumen.  Hasil  penelitian  yaitu Konsep  bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  keduanya menggunakan  strategi  yang  terdapat  pada  layanan  bimbingan  konseling.  Namun, konsep  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  yang  dikemukakan  oleh  Dr.Pupu  Saeful Rahmat,M.Pd melalui layanan pembelajaran sedangkan konsep yang dikemukakan oleh Prof. Dr. H. Djaali dalam meningkatkan motivasi belajar yaitu melalui metode layanan bimbingan kelompok.
Kata Kunci: bimbingan konseling, strategi layanan, motivasi belajar,

## Pendahuluan
Ruang lingkup bimbingan dan konseling tidak hanya terbatas pada penanganan hal- hal  negatif  yang  di  alami  siswa.  Akan  tetapi  lebih  banyak  bersentuhan  dengan  kondisi psikologis  dan  sosial  kemasyarakatan  .  Karena  itu  bimbingan  dan  konseling  harus memiliki  layanan  yang  memungkinkan  tumbuhnya  minat  dan  motivasi  belajar  pada siswa.  Terkait  hal  tersebut,  melihat  bahwa  salah  satu  faktor  dalam  diri  siswa  yang menentukan  berhasil  tidaknya  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  adalah  motivasi belajar.  Karena  dalam  kegiatan  belajar  ,motivasi  merupakan  keseluruhan  daya penggerak di dalam diri siswa yang menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar.
Proses  belajar  mengajar  di  sekolah  kerap  kali  dijumpai  berbagai  permasalahan. Masalah-masalah  tersebut  merupakan  hambatan dalam  usaha  mencapai  suatu  tujuan pendidikan. Salah satu permasalahannya adalah kurangnya motivasi belajar siswa. Oleh karena  itu  motivasi  belajar  menjadi  salah  satu  kunci  keberhasilan  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran.  Motivasi  belajar  harus  dibangkitkan  dalam  diri  siswa  sehingga siswa termotivasi dalam belajar.
Sebuah  berita  dalam  “liputan6.com”  soal  kasus  melonjaknya  anak  putus sekolah  di  jakarta  bukanlah  lantaran  faktor  ketidakmampuan  orang  tua  dan  siswa, faktornya  adalah  kurangnya  motivasi  untuk  belajar  dari  anak  dan  orang  tua. Kenyataan  itulah  yang  disampaikan  menteri  pendidikan  muhadjir  effendi  pada  hari rabu 02  mei  2018  seusai  memimpin  upacara peringatan  hari  pendidikan  nasional  di jakarta.
Mengingat  pentingnya  masalah  kurangnya  motivasi  belajar  siswa  dan  erat kaitannya  dengan  bimbingan  konseling  sebagai  salah  satu  usaha  penanganannya, maka  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  dan  menganalisa  keterkaitan  bimbingan konseling terhadap motivasi belajar dari pemikiran   Dr.Pupu Saeful Rahmat, M.Pd dan Prof. Dr. H. Djaali dalam Psikologi Pendidikan dengan tujuan studi komparasi terhadap kedua pemikiran ini.

## Motivasi Belajar Dalam Pandangan Dr. Pupu Saeful Rahmat,M.Pd
Menurut  Pupu,  Motivasi  belajar  adalah  kondisi  psikologis  yang  terdapat  dalam  diri seseorang  yang  mendorong  pergerakan  ke  arah  tujuan  yang  baik,  serta  mengubah tingkah laku dan persepsi agar keinginan hidupnya bisa tercapai.
Ciri-ciri Motivasi Belajar :
a. Tekun dalam menghadapi tugas atau dapat bekerja secara terus menerus dalam waktu lama
b. Ulet menghadapi kesulitan  dan tidak mudah putus asa, tidak cepat  puas atas prestasi yang diperoleh
c. Menunjukan minat yang besar terhadap bermacam-macam masalah belajar.
d. Lebih suka bekerja sendiri dan tidak bergantung kepada orang lain.
e. Tidak cepat bosan dengan tugas-tugas rutin
Adapun strategi motivasi belajar yaitu :
a. Menjelaskan  tujuan  belajar  peserta  didik,  hal  ini  bisa  dilakukan  pada permulaan belajar mengajar yang dilakukan oleh seorang guru.
b. Hadiah,  yakni  pemberian  hadiah  diberikan  kepada  peserta  didik  yang berprestasi yang memacu semangat mereka agar belajar lebih giat.
c. Saingan  dan  kompetisi,  yakni  guru  berusaha  mengadakan  persaingan  sehat diantara peserta didiknya untuk meningkatkan prestasi belajar.
d. Pujian,  yakni  guru  berkomitmen  untuk  memberikan  penghargaan  atau  pujian yang bersifat membangun kepada peserta didik yang berprestasi.

## Motivasi Belajar Dalam Pandangan Prof. Dr. H. Djaali
Motivasi  belajar   menurut  Djaali,  adalah    kemampuan  internal  yang  terbentuk secara alami yang dapat ditingkatkan atau dipelihara melalui kegiatan yang memberikan dukungan,  memberikan  kesempatan  untuk  memilih  kegiatan,  memberikan  tanggung jawab  untuk  mengontrol  proses  belajar,  dan  memberikan  tugas-tugas  belajar  yang bermanfaat dan sesuai dengan kebutuhan pribadi.
Berikut ini beberapa Indikator-indikator Motivasi Belajar , antara lain:
a. Disiplin, merupakan suatu pelatihan dan pendidikan kepada siswa agar dengan senang  hati  melaksanakan  tugas-tugasnya  sesuai dengan  perintah  guru  di sekolah.
b. kepuasan  belajar,  adalah  cara  seorang  siswa  merasakan  apa  yang  dipelajari dapat  bermanfaat  bagi  dirinya.  Kepuasan  merupakan generalisasi  sikap-sikap terhadap tugasnya yang didasarkan atas aspek-aspek tugasnya.
c. Keamanan,  rasa  aman  sangat  berpengaruh  terhadap  semangat  belajar  siswa karena  rasa  aman  akan  menimbulkan  ketenangan  kepada  siswa  di dalam melaksanakan tugasnya sebagai pelajar.

## Pemikiran  Dr.  Pupu  Saeful  Rahmat,M.Pd  Mengenai  BK  dalam  Meningkatkan Motivasi Belajar
Layanan  pembelajaran  yaitu  merupakan  layanan  yang  memungkinkan  peserta didik mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar  yang baik dalam menguasai materi belajar  atau  penguasaan  kompetensi  yang  cocok  dengan  kecepatan  dan  kemampuan dirinya, serta berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar lainnya. Layanan pembelajaran
bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  mengembangkan  sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang baik. Layanan pembelajaran juga berfungsi untuk pengembangan.
Yang  mana  guru  pembimbing  atau  konselor  berhak  membimbing  dan memberikan layanan  yang bersifat pembelajaran dan berupa pengembangan agar motivasi belajar peserta didik membaik dan meningkat, Untuk itu Dr. Pupu Saeful Rahmat mengemukakan cara agar meningkatkan motivasi belajar diantaranya :
a. Pemberian angka
Banyak peserta didik yang belajar justru untuk mencapai angka atau nilai yang baik.  Bagi  mereka,  angka  atau  nilai  yang  baik  tersebut  merupakan  motivasi yang  kuat.  Dengan  pemberian  angka,  setidaknya  peserta  didik  akan  berusaha lebih  giat  dalam  belajar  untuk  memperoleh  nilai  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.
b. Hadiah
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  guru  dapat  menggunakan  hadiah  sebagai  alat untuk  menumbuhkan  motivasi  pada  peserta  didik.  Dengan  demikian,  peserta didik akan lebih giat untuk meningkatkan prestasi belajar dari sebelumnya.
c. Saingan atau Kompetisi
Dengan  persaingan  atau  kompetisi  peserta  didik  akan  lebih  giat  untuk meningkatkan prestasi belajar, serta berusaha untuk menjadi lebih unggul atau pemenang dalam kompetisi.
d. Ulangan
Biasanya,  peserta  didik  akan  lebih  giat  belajar  ketika  mereka  akan  mengikuti ulangan. Dengan memberikan ulangan berarti juga memberikan motivasi.
e. Mengetahui hasil
Hasil  belajar  atau  pekerjaan  perlu  diketahui  oleh  peserta  didik  .  hal  ini  dapat memotivasi bagi peserta didik dan mendorong mereka untuk giat belajar.
f. Pujian
Pujian  merupakan  salah  satu  bentuk  reinforcement  yang  positif  sekaligus memberikan  motivasi  yang  baik.  Pujian  yang  tepat  akan  memupuk  suasana yang menyenangkan dan mempertinggi gairah belajar pada peserta didik.
Dari uraian pemikiran di atas peneliti menyimpulkan bahwa guru pembimbing atau  konselor  berhak  memberikan  layanan  pembelajaran  yang  bertujuan  agar
peserta didik dapat mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik seperti upaya  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  sebagaimana  yang telah dikemukakan oleh Dr. Pupu Saeful Rahmat tersebut.

## Pemikiran  Prof.  Dr.  H.  Djaali  Mengenai  BK  dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar
Dalam  bukunya  Prof.  Dr.  Djaali  mengungkapkan  bahwa  cara  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  melalui  salah  satu  layanan  bimbingan  konseling  yaitu layanan bimbingan kelompok.
Beberapa jenis metode bimbingan kelompok adalah
a. Program home room
Program  ini  dilakukan  disekolah  dan  madrasah  (di  dalam  kelas)  di  luar  jam pelajaran untuk membicarakan beberapa hal yang dianggap perlu. Program ini dilakukan  dengan  menciptakan  suatu  kondisi  sekolah  atau  kelas  seperti dirumah sehingga tercipta suatu kondisi yang bebas dan menyenangkan.
b. Karyawisata
Cara  ini  bisa  dilakukan  dengan  mengunjungi  tempat-tempat  atau  objek-objek tertentu  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  siswa  misalnya  ke tempat  wisata  baca  yang  penuh  dengan  permainan,  museum  sejarah,  dan sebagainya.
c. Kegiatan kelompok
Kegiatan  kelompok  dapat  menjadi  suatu  teknik  yang  baik  dalam  bimbingan, karena kelompok memberikan kesempatan kepada individu (para siswa) untuk berpartisipasi secara baik.
d. Organisasi siswa
Organisasi siswa khususnya dilingkungan sekolah dan madrasah dapat menjadi salah satu teknik dalam bimbingan kelompok. Melalui organisasi siswa banyak masalah-masalah  siswa  baik  sifatnya  individual  maupun  kelompok  dapat dipecahkan.
Jadi    bimbingan  kelompok  merupakan  strategi  pendekatan  belajar (approach  to  learning) dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  untuk mendapatkan  hasil  prestasi  yang  optimal  dan  juga  dalam  menunjang
keefektifan  dan  efesiensi  proses  mempelajari  materi  tertentu.  Strategi dalam  hal  ini  berarti  seperangkat  langkah  operasioal  yang  direkayasa sedemikian  rupa  untuk    mencapai  tujuan  belajar  tertentu.  Pendekatan belajar  ini  juga  berpengaruh  terhadap  taraf  keberhasilan  proses  belajar siswa tersebut.
Studi  Komparasi  Pemikiran  Dr.  Pupu  Saeful  Rahmat,  M.Pd  dan    Prof.  Dr.  H.

## Djaali
Dari  penjelasan  yang  telah  ditulis  maka  peneliti  menghasilkan  dan  menguraikan persamaan  dan  perbedaan  pemikiran  dari  kedua  tokoh  Dr.  Pupu  Saeful  Rahmat dan Prof Djaali, dalam tabel berikut ini :
No Persamaan  pemikiran kedua tokoh konsep bimbingan konseling dalam meningkatkan motivasi belajar Dr. Pupu Saeful Rahmat Prof. Dr. Djaali 1. Menggunakan Layanan BK Menggunakan Layanan BK 2 Bersifat Pengembangan Bersifat Pengembangan No Perbedaan  pemikiran kedua tokoh konsep bimbingan konseling dalam meningkatkan motivasi belajar Aspek Dr. Pupu Saeful Rahmat Prof. Dr. Djaali 1. Layanan Bk Layanan Pembelajaran Layanan Bimbingan Kelompok 2. Metode pendekatan Pendekatan Individual Pendekatan Kelompok 3. Karakteristik motivasi belajar Tekun dalam menghadapi tugas  ulet  dalam  menghadapi kesulitan dan tidak mudah putus  asa,  Menunjukan  minat yang besar terhadap bermacam-macam masalah belajar; Lebih suka bekerja sendiri, Disiplin, Memiliki rasa  kepuasan  dalam belajar,Memiliki  rasa aman
Tidak  cepat  bosan  dengan tugas-tugas rutin, Dapat
mempertahankan pendapatnya,
Tidak  mudah  melepaskan  apa yang diyakini, senang mencari dan  memecahkan  masalah, Senang mencari dan
memecahkan masalah
Konklusi  pemikiran  kedua  tokoh  terhadap  penerapan  dalam  dunia  pendidikan Setelah  menganalisis  pemikiran  kedua  tokoh  yang  sudah  di  jelaskan  sebelumnya, peneliti  mencoba  melakukan  upaya  penyebaran  sample  kuesioner    kepada  siswa  kelas VIII J  SMPN 1 Sindang yang hasilnya menyatakan bahwa 65% siswa menyukai ketika di beri hadiah atau pujian   dan merasa lebih giat dan termotivasi ketika belajar, hal ini sudah  cukup  membuktikan  salahsatu  pemikiran  yang  di  gagas  oleh  Dr.  Pupu  Syaeful Rahmat,  M.Pd,  Namun  pada  upayanya  siswa  lebih  menyukai  belajar  secara berkelompok  yang  di  nyatakan  pada  hasil  dalam  kuesioner  sebanyak  75%  siswa  yang digagas oleh pemikiran Prof. Dr. H. Djaali.
Dari  hasil  yang  sudah  dipaparkan  peneliti  menemukan  beberapa  konklusi  dari pemikiran kedua tokoh tersebut, keduanya dapat di terapkan oleh guru BK dalam dunia pendidikan  dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  namun  yang  lebih  efektif diterapkan  dalam  pendidikan  yaitu  pemikiran  Prof.  Dr.  H.  Djaali,  Yaitu  dengan  cara menggunakan  layanan  bimbingan  kelompok.  Untuk  itu  guru  Bk  dapat  memberikan layanan  bimbingan  kelompok  yang  fokus  layanannya  terhadap  upaya  meningkatkan motivasi belajar siswa.

## Kritik terhadap pemikiran kedua tokoh
Berikut  kritik  terhadap  pemikiran  kedua  tokoh:  Pertama,  mengkritik  pemikiran  Dr. Pupu  Saeful  Rahmat  dalam  bukunya  psikologi  pendidikan.  Peneliti  melihat  bahwa dalam  cara  meningkatkan  motivasi  belajar  yang  telah  dipaparkan,  beliau  tidak memberikan  contoh  pengaplikasian  yang  jelas  hanya  sebatas  teori  saja  juga  dalam pemikirannya  ada  beberapa  bagian  yang  diperoleh  dari  pemikiran  orang  lain  seperti Sardiman  AM,  hal  ini  terlihat  sebagaimana  dalam  bukunya  pada  halaman  145  yang
menjabarkan  tentang  ciri  ciri  motivasi  yang  ada  pada  diri  manusia.  Namun,  dari beberapa  teori  motivasi  belajar  dalam  buku  psikologi  pendidikan  pemikiran  beliaulah yang lebih komprehensif.
Kedua,  mengkritik  pemikiran  Prof.  Djaali  dalam  bukunya  psikologi  pendidikan mengenai  teori  motivasi  belajar  masih  kurang  komprehensif  hanya  menjelaskan beberapa indikator saja selain itu, ada teori yang diambil dari pemikiran tokoh lain yaitu pada penjelasan untuk mengetahui kekuatan motivasi belajar siswa menurut pemikiran Handoko.  Tetapi  kelebihannya  beliau  memberikan  beberapa  contoh  penerapan  dan metode yang bisa dilakukan oleh guru.

## Kesimpulan
Motivasi  belajar  memiliki  peranan  penting  dalam  mendukung  pembelajaran sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Dr.Pupu  Saeful  Rahmat,  M.Pd  ketika  sudah tumbuh motivasi belajar dalam diri siswa, siswa akan memiliki ciri ciri motivasi belajar yang  kuat  seperti  :  tekun  dalam  menghadapi  tugas,  Ulet  dan  tidak  mudah  putus  asa, Begitu  hal  nya  menurut  Prof.  Dr.  H.  Djaali,  seseorang  yang  memiliki  motivasi  belajar yang  kuat  maka  terdapat  beberapa  ciri  dalam  dirinya  antara  lain  :  Disiplin,  Memiliki kepuasan dalam belajar, memiliki rasa aman untuk menghadapi masa depan.
Konsep  bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar keduanya  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  menggunakan  strategi  yang  terdapat pada layanan bimbingan konseling. Konsep dalam meningkatkan motivasi belajar yang dikemukakan  oleh  Dr.Pupu  Saeful  Rahmat,  M.Pd  melalui  layanan  pembelajaran  yang memungkinkan  peserta  didik  mengembangkan  sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik dalam  menguasai  materi  belajar.  Dalam  teorinya  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  yaitu  melalui  pemberian  hadiah,  pujian,  ulangan,  hukuman,  dan  mengetahui hasil.      Sedangkan,  konsep  yang  dikemukakan  oleh  Prof.  Dr.  H.  Djaali  dalam meningkatkan motivasi belajar yaitu melalui metode layanan bimbingan kelompok yaitu dengan  melaksanakan  program  home  room,  karya  wisata,  kegiatan  kelompok, organisasi.  Dengan  melaksanakan  program  layanan  bimbingan  kelompok  guru  bk  bisa melakukan  upaya  efektif  dalam  memberikan  layanan  agar  meningkatkan  motivasi belajar  siswa.  Peneliti  menyimpulkan  dari  hasil  penelitian  lapangan  maka  pemikiran Prof.  Dr.  H.  Djaali  lah  yang  efektif  untuk  diterapkan  dalam  dunia  pendidikan  yaitu dengan cara menggunakan layanan bimbingan kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Yusuf,  Syamsu  dan  A.  Juntika  Nurihsan,  2006, Landasan  Bimbingan  &  Konseling,
Bandung: PT Remaja Rosdakarya Alex, Sobur, Psikologi Umum , 2003,  Bandung:  Pustaka Setia Brophy, Jere, 2010, Motivating Students to Learn. Third Edition , New York : Routledge Djaali,  2014, Psikologi Pendidikan ,  Jakarta: Bumi Aksara.
Endraswara,  Suwardi,  2011, Metodelogi  Penelitian  Sastra ,  Yogyakarta  :  Tim  redaksi CAPS
Faturahman, 2007, Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum Dan Konsep Islami. Bandung : Reflika Aditama
Sutrisno, Hadi, 2000, Metodologi Research, Jilid I, Yogyakarta : Andi Offset Handoko, T. Hani., 1992, Manajemen personal dan sumber daya manusia, edisi kedua, cetak ke empat . Penerbit Yogyakarta : UGM Kementrian Agama RI, 2015, Al-Qur’an dan Terjemahnya, Klaten: PT. Macanan Jaya Syah,  Muhibbin,  2013, Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru, Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Syaodih,  Nana,  2011, Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan, Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya.
Nasir, 2016, Dasar-dasar Bimbingan & Konseling, Yogyakarta: K-Media Nazir, Moh, 2013, Metode Penelitian, Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia Hamalik, Oemar, 2014, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara Rahmat, Pupu Syaeful., 2018, Psikologi Pendidikan , Jakarta: Bumi Aksara.
Prayitno  dan  Erman  Amti,  2004, Dasar-Dasar  Bimbingan  dan  Konseling, Jakarta  : Rineka Cipta.
__________________  1994, Bimbingan  dan  Konseling ,  Jakarta:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Rahman, Hibana, 2003, Bimbingan dan Konseling Pola 17 , Yogyakarta: Ucy Press.
Ramayulis dan Mulyadi, 2016, Bimbingan dan Konseling Islam , Jakarta:Kalam mulia Riyanto,  Theo,  2002, Pembelajaran  Sebagai  Proses  Bimbingan  Pribadi, Jakarta:  PT. Grasindo
Djamarah, Syaeful Bahri., 2011, Psikologi Belajar ,  Jakarta: Rineka Cipta. Sardiman, 2007, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Sudarto, 1996, Metodologi Penelitian Filsafat. Jakarta : Raja Grafindo Persada Sugiyono, 2014, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: CV. Alfabeta
Sukardi,  Dewa  Ketut.,  2008, Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah, Jakarta: PT Rineka Cipta
__________________  dan  Desak  P.E.  Nila  Kusmawati,  2008, Proses  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta __________________1983, Bimbingan dan Penyuluhan Belajar di Sekolah, Surabaya  : Usaha Nasional
Thantawy, 1997, Kamus Bimbingan dan Konseling, Jakarta: PT. Pamantor
Tohirin,  2007, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah  (Berbasis Integrasi), Jakarta: Raja Grafindo Persada Undang-Undang  Republik  Indonesia,  2003, Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No. 20 , Bandung: Citra Umbara Walgito,  Bimo,  2004, Bimbingan  dan  Konseling  Studi  dan  Karir, Yogyakarta:  CV. Andi Offset
Adytiya  Purnama,  2017 ”Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Penggunaan Layanan  Bimbingan  Kelompok  Pada  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  13  Bandar Lampung” http://digilib.unila.ac.id/29765/3/skripsi-tanpa-bab-pembahasan.pdf Chandra,  2017” Peranan  Konselor  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa Melalui Layanan Informasi Di Mts. Swasta Proyek Kandepag Medan ”Skripsi, http://repository.uinsu.ac.id/2278/1/skripsi%20chandra.pdf
Carmina,  2017  ” Pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Preseason  Siswa” Indramayu  : Perpustakaan FAI UNWIR
Dede  Nuraeni, “Peran  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam  Mengatasi  Kesulitan Belajar Siswa Di Man Maguwoharjo Depok Sleman
Yogyakarta”, http://digilib.uin-suka.ac.id/20508/1/12220053_bab-i_iv-atau- v_daftar-pustaka.pdf
Dian  Karlita,  2016 ”Bimbingan  Konseling  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  pada Siswa  Korban  Perceraian  di  MTS  LAB  UIN  Yogyakarta” http://digilib.uin- suka.ac.id/22909/1/12220105_bab-i_iv-atau-v_daftar-pustaka.pdf
Landasan yuridis bimbingan konseling 2019,
http://www.academia.edu/9701/landasan_yuridis_bimbingan_konseling, diakses 14 april 2019 pkl 14.51