Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya ISSN 2085-8531 ( print ); ISSN 2721-5946 ( online ) Volume 13, Nomor 1, Tahun 2021, Hal. 1 – 10
Available online at: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb

## Validitas Buku Etnobotani Tumbuhan Nauclea subdita (Korth) Steud. di Kawasan Hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut

## Sonia Audra*, Dharmono, Sri Amintarti
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia
*Surel penanggung jawab tulisan: soniaaudra.xf@gmail.com

## Article History
Received: 16 April 2021. Received in revised form: 02 May 2021. Accepted: 16 May 2021.  Available online: 20 May 2021
DOI: 10.20527/wb.v19i1.
Abstrak. Validasi  merupakan  suatu  tindakan  yang  dilakukan  untuk  meriview  produk  awal, kemudian  memberikan  masukan  untuk  selanjutnya  dilakukan  perbaikan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  validitas  buku  ilmiah  populer  yang  dikembangkan  tentang etnobotani  tumbuhan Nauclea  subdita (Korth)  Steud.  di  kawasan  hutan  bukit  Tamiang Kabupaten  Tanah  Laut sebagai  bahan  ajar  berbentuk  buku  ilmiah  populer.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  dengan  model education  design  research (EDR) dengan melalui evaluasi formatif uji tessmer. Uji validasi dilakukan oleh 2 validator ahli. Hasil  penelitian  menunjukkan  buku  ilmiah  popular Nauclea  subdita (Korth)  Steud.  yang dikembangkan  tergolong  sangat  valid,  berdasarkan  hasil  validasi  ahli  yang  menunjukkan kriteria sangat valid dengan nilai 90,63%.
Kata Kunci: Validitas, Buku Ilmiah Populer, Nauclea subdita (Korth) Steud.
Abstract. Validation  is  an  action  taken  to  review  the  initial  product,  then  provide  input  for further  improvement.  This  study  aims  to  determine  the  validity  of  popular  scientific  books developed  about  the  plant  ethnobotany Nauclea  subdita (Korth)  Steud.  in  the  Tamiang  hill forest area of Tanah Laut Regency as teaching material in the form of popular scientific books. This  research  uses  the  development  research  method  with  the  model  of  education  design research  (EDR)  through  formative  evaluation  of  the  tessmer  test.  The  validation  test  was conducted  by  2  expert  validators.  The  results  showed  the  popular  scientific  book Nauclea subdita (Korth)  Steud.  developed  is  classified  as  very  valid,  based  on  the  results  of  expert validation which shows very valid criteria with a value of 90.63%.
Keywords: Validity, Popular Scientific Book, Nauclea subdita (Korth) Steud
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10

## 1. PENDAHULUAN
Etnobotani  menurut  Soekarman  & Riswan  (1992)  adalah  sebuah  istilah  yang dikatagorikan  dalam  lima  kategori  pemanfaatan  tumbuhan  dalam  kehidupan  sehari- hari  yaitu:  pemanfaatan  tumbuhan  untuk  tanaman  pangan  (pangan),  pemanfaatan tumbuhan  untuk  bahan  bangunan  (papan),  pemanfaatan  tumbuhan  untuk  obat- obatan,  pemanfaatan  tumbuhan  untuk  upacara  adat,  dan  pemanfaatan  tumbuhan untuk perkakas rumah tangga.
Kajian  etnobotani  didasarkan  pada  enam  sub-kajian  yang  meliputi;  (1)  kajian etnofarmakologi yang mengkaji penggunaan tumbuhan yang berfungsi sebagai obat atau  ramuan  yang  dihasilkan  penduduk  setempat  untuk  pengobatan,  (2)  kajian etnoantropologi  mengkaji  tentang  penggunaan  tumbuhan  dalam  acara  ritual keagamaan,  kepercayaan  dan  mitos  yang  diyakini  oleh  masyarakat  setempat  yang sifatnya  khas,  (3)  kajian  etnoekonomi  yang  mengkaji  penggunaan  tumbuhan  yang dapat  diperjualbelikan  untuk  menambah  ekonomi  masyarakat  setempat,  (4)  kajian Etnoekologi  yang  mengkaji  keterkaitan  antara  tumbuhan  terhadap  kondisi  ekologi atau  lingkungannya,  (5)  kajian  Etnolinguistik  yang  mengkaji  seluk-beluk  bahasa keseharian,  (6)  kajian  Botani  yang  mengkaji  morfologi  tumbuhan  meliputi  akar, batang, daun, bunga, dan buah (Martin, 1995; Dharmono, 2018). Etnobotani memiliki tujuan untuk melindungi kekayaan intelektual masyarakat lokal berupa pengetahuan pemanfaatan  tumbuh-tumbuhan  oleh  etnis  tertetu  yang  tumbuh  dan  berkembang sesuai dengan nilai-nilai yang hidup dalam masyarakat.
Beberapa  penelitian  etnobotani  di  Kalimantan  yang  telah  dilakukan  oleh  para ahli  yang  diantaranya  adalah  Dharmono  (2012)  yang  meneliti  etnobotani  tumbuhan Jalukap  ( Centella  asiatica L.)  pada  masyarakat  Suku  Dayak  Bukit  Desa  Haratai  1 Loksado  Kalimantan  Selatan.  Noorcahyati  &  Arifin  (2014)  yang  meneliti  etnobotani tumbuhan  berkhasiat  obat  etnis  Dayak  Meratus  Loksado  dan  upaya  konservasi  di Kawasan  Hutan  Dengan  Tujuan  Khusus  (KHDTK)  Samboja.  Arsyad  (2018)  yang meneliti studi etnobotani tumbuhan obat oleh masyarakat Desa Sidorejo Kecamatan Tamban Kabupaten Barito Kuala.
Bahan  ajar  cetak  dapat  berupa  buku,  modul, handout ,  ensiklopedia,  majalah, buku ilmiah populer dan lain-lain. Peneliti akan mengembangkan menjadi buku ilmiah populer.  Buku  ilmiah  populer  merupakan  merupakan  buku  yang  berisi  pengetahuan berdasarkan  hasil  penelitian  yang  disajikan  secara  ilmiah  dengan  menggunakan
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
bahasa  yang  sederhana,  singkat  dan  jelas  sehingga  mudah  dipahami  oleh masyarakat maupun siswa (Utami, 2017). Daya tarik buku ilmiah populer ialah sesuai dengan kondisi aktual, aktivitas sehari-hari, berisi temuan baru, dan pembahasannya dari sudut pandang yang berbeda dari topik sejenis terdahulu (Dalman, 2014).
Lingkungan  dan  kehidupan  masyarakat  dalam  memanfaatkan  sumber  daya alam  dapat  dijadikan  bahan  pembelajaran  karena  mendukung  keberlangsungan proses kehidupan. Menurut Situmorang (2016) dan Riefani & Mahrudin (2020), salah satu  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  serta menambah  kecakapan  dan  pengalaman  peserta  didik  terhadap  potensi  daerahnya dapat  melalui  penggunaan  bahan  ajar  berbasis  potensi  lokal.  Bahan  ajar  yang  baik harus  dapat  menyampaikan  informasi,  konsep,  pengetahuan,  dan  mengembangkan kemampuan pembaca (Rahmi et al., 2020).
Beberapa  penelitian  bahan  ajar  bermuatan  lokal  dalam  upaya  meningkatkan hasil belajar peserta didik yang telah dilakukan diantaranya adalah Dharmono (2012) yang  mengembangkan handout tentang  struktur  populasi  tumbuhan  tepi  sungai sebagai  materi  penunjang  mata  kuliah  ekologi  tumbuhan.  Hardiansyah et al. (2018) mengembangkan handout tentang keragaman jenis vegetasi di kawasan rawa tanpa pohon desa Bati-Bati Kabupaten Tanah Laut sebagai materi pengayaan mata kuliah ekologi lahan basah. Winarti (2016) mengembangkan bahan ajar ekologi bermuatan sets melalui  penerapan  model problem  based  learning .  Berdasarkan  hasil-hasil penelitian  tersebut,  nampak  bahwa  peluang  untuk  mengembangkan  bahan  ajar masih cukup luas.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  di  program  studi  Pendidikan  Biologi  FKIP  ULM  Banjarmasin. Metode  Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  teknik  Snowbal  sampling dan  dilanjutkan  dengan  pengembangan  bahan  ajar  yang  menggunakan  model education  design  research (EDR)  melalui  evaluasi  formatif  uji  Tessmer.  Validasi dilakukan  oleh  2  orang  ahli  yang  merupakan  dosen  pengampu  mata  kuliah Etnobotani  di  pendidikan  biologi  FKIP  ULM  Banjarmasin.  Penelitian  ini  hanya dilakukan  sampai  tahap  uji  pakar  ( expert  review ).  Data  hasil  validasi  dihitung menggunakan rumus:
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
Berdasarkan  rumus  tersebut  nilai  validitas  (v)  diperoleh  dengan  membagi jumlah  skor  yang  didapat  dari  validator  (Tse)  dengan  jumlah  skor  total  validator maksimum  (TSh)  kemudian  dikali  100%  sehingga  diperoleh  nilai  rata-rata  dalam bentuk  persentase.  Hasil  validitas  yang  diketahui  persentasenya  dapat  dicocokkan dengan kriteria menurut Akbar (2013), seperti yang disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Validitas
No Skor Validitas Kategori Validitas 1 85,01 % - 100% Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
2 70,01% - 85,00% Valid, atau dapat digunakan namun perlu revisi kecil
3 50,01% - 70,00% Kurang valid, disarankan tidak digunakan karena perlu revisi besar
4 01,00% - 50,00% Tidak valid, atau tidak boleh dipergunakan
Sumber: Adaptasi Akbar (2013)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  yang  divalidasi  adalah  buku  ilmiah  popule r  yang  berjudul  “Etnobotani Tumbuhan Nauclea subdita Korth (S teud)”.
Gambar 1. Sampul Depan Buku (kiri) dan Daftar Isi Buku Ilmiah Populer (kanan)
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
Setelah  diuji  validitas  oleh  2  orang  validator  ahli,  didapatkan  hasil  validasi  pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli terhadap BIP Etnobotani Tumbuhan Nauclea subdita Korth (Steud).
Berdasarkan  hasil  skor  validasi  oleh  validator  1  dan  validator  2,  seperti  pada Tabel 2, maka kriteria validitas yang didapatkan pada buku ilmiah populer yang akan dikembangkan  dapat  dikatakan  sangat  valid.  Buku  yang  dikembangkan  atau  buku ilmiah  populer  yang  berjudul  kajian  etnobotani  tumbuhan Nauclea  subdita (Korth) Steud. di kawasan hutan bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut dapat dikembangkan karena  berkualitas  yang  baik  untuk  dapat  dipergunakan.  Seperti  yang  dilaporkan oleh Hera et al. (2014), hasil validasi Buku Ilmiah dengan kriteria valid menunjukkan bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan  mempunyai  kualitas  yang  baik  dan  dapat
Indikator Penilaian Validator V1 V2 I.  Aspek Kohersi 1.  Setiap paragraf memiliki satu ide pokok. 4 3 2.  Menghubungkan antar kalimat mengguna-kan penghubung 4 3 3.  Ide-ide yang berurutan 4 3 4.  Kalimat telah mengarahkan kepada pemahaman 3 3 II.  Keterbacaan 5  Teks telah sesuai dengan tingkat usia/tingkat pendidikan. 4 4 6  Kalimat dan banyak kata dapat mengukur  tingkatan pembaca 3 4 III. Kosa kata: ungkapan, kerja, pilihan, yang berlebihan 7  Pemakaian ungkapan digunakan secara terbatas 8  Kata  atau  ungkapan  yang  digunakan  tidak  menggunakan  banyak kosa kata. 4 3 3 3 IV. Kalimat aktif dan pasif 9  Menggunakan kalimat aktif dan kalimat pasif 4 3 V.  Format 10 Berbentuk tulisan ilmiah yang menampilkan bukti berupa data atau gambar yang disusun secara sistematis 4 4 VI. Metode Penulisan 11 Kesederhanaan dan kemenarikan sebuah tulisan 4 4 VII. Aplikasi, implikasi 12 Menggunakan  masalah  yang  ada  di  dunia  nyata  untuk  menarik pembaca. 3 4 VIII. Definisi dan penjelasan 13 Menggunakan;  deskripsi,  contoh,  analogi  atau  metafora  untuk memfasilitasi pemahaman pembaca 4 3 IX. Gaya lain perangkat: narasi, humor, analogi 14 Menggunakan analogi untuk menjelaskan ide yang kompleks. 15 Menggunakan narasi untuk menjelaskan ide yang disajikan. 4 4 3 4 Total Skor Rata-rata Validasi 90,63% Kriteria Validasi Sangat Valid
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
dipergunakan.  Seperti  juga  yang  dijelaskan  oleh  BSNP  (2014),  jika  komponen  itu sudah  lengkap  maka  bahan  ajar  akan  dinilai  valid  untuk  dijadikan  bahan  ajar  pada suatu satuan pendidikan.
Berdasarkan  dari  saran-saran  yang  telah  diberikan  oleh  2  validator  ahli  untuk perbaikan,  revisi  pun  dilakukan  untuk  memperbaiki  buku  ilmiah  populer  yang  telah divalidasi  sehingga  buku  ilmiah  populer  tersebut  dapat  dinyatakan  sangat  valid  dan dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  pengikut  mata  kuliah  Etnobotani.  Menurut Depdiknas  (2008)  revisi  bertujuan  untuk  melakukan  finalisasi  atau  penyempurnaan yang  komprehensif  terhadap  produk,  sehingga  produk  sesuai  dengan  masukkan yang diperoleh dari kegiatan validasi. Hal ini seperti yang dijelaskan Hidayati (2016) bahwa  validasi  diuji  dalam  suatu  kegiatan expert  review (uji  pakar)  untuk mendapatkan  masukan,  saran,  komentar.  Hasil  tersebut  dijadikan  dasar  dalam memperbaiki bahan ajar.
Aspek  kohersi  mencakup  4  indikator  penilaian  yaitu,  setiap  paragraf  memiliki satu  ide  pokok,  menghubungkan  antar  kalimat  menggunakan  penghubung,  ide-ide yang  berurutan,  dan  kalimat  telah  mengarahkan  kepada  pemahaman.  Berdasarkan hasil  validasi  dari  kedua  validator  pada  aspek  koherasi  buku  ilmiah  populer  yang dikembangkan  dinyatakan  valid.  Bahan  ajar  dalam  buku  ilmiah  populer  disusun sedemikian  rupa  sederhana  dan  mudah  dimengerti.  Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Suwarni  (2015),  menjelaskan  bahwa  bahasa  yang  digunakan  di dalam  buku  harus  sederhana,  lugas  serta  bersifat  komunikatif.  Selain  itu,  bahasa yang  digunakan  harus  sesuai  dengan  EYD  yang  benar  serta  menggunakan  istilah yang  sesuai  dengan  konsep  bahasan.  Menurut  Dharmono et  al. (2019)  dan  Riefani et al. (2020), penyajian bahan ajar harus dibuat menggunakan gaya bahasa populer, sederhana, gaya tulis ringkas, isi padat, mudah dipelajari, tidak membosankan, tidak terikat  kaidah  penulisan  ilmiah,  mudah  dibawa,  mudah  dipejari  kapan  saja  dan dimana  saja,  mudah  dipahami,  dan  tidak  mengakibatkan  inefisiensi  dalam pembelajaran.
Indikator  keterbacaan  yaitu  kesesuaian  teks  dengan  usia  dan  tingkat pendidikan  dan  dapat  digunakan  untuk  mengui  kesesuaian  tingkat  pembaca. Berdasarkan hasil validasi yang telah dilakukan oleh dua orang validator, maka pada aspek keterbacaan menyatakan bahwa buku ilmiah populer termasuk kriteria sangat valid.  Berdasarkan  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  kedua  validator,  teks  telah
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10
sesuai  dengan  tingkat  usia/tingkat  pendidikan  serta  kalimat  dan  banyak  kata  dapat mengukur tingkatan pembaca termasuk kriteria sangat valid.
Penilaian  ini  dimaksudkan  untuk  menilai  kosa  kata  yang  digunakan, kesesuaiannya  dengan  kaidah-kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  agar tidak  terjadi  kesalahpahaman  makna.  Berdasarkan  hasil  penilaian  aspek  kosa  kata, ungkapan,  kerja,  pilihan,  yang  berlebihan,  maka  didapakan  hasil  yakni  termasuk kedalam  kategori  valid.  Berdasarkan  hasil  tersebut  artinya  bahan  ajar  dalam  buku ilmiah  ini  dikembangkan  dengan  kosakata  yang  sederhana,  singkat,  mudah  di pahami,  baik  dan  benar  dan  disesuaikan  dengan  kaidah-kaidah  bahasa  indonesia sehingga pembaca dapat lebih mudah memahami isi buku yang dikembangkan. Hal ini  didukung  Khairoh et  al. (2014)  yang  menyatakan  sebuah  buku  dapat  dikatakan layak  apabila  kosakata  yang  digunakan  sederhana,  ringan  dan  singkat  sehingga pembaca dapat lebih mudah memahami isi materi atau cerita.
Aspek kalimat aktif dan pasif didapatkan hasil validasi oleh kedua validator ahli yang termasuk ke dalam kategori sangat valid, yang artinya keberadaan kalimat aktif dan  pasif  sehingga  dapat  menghasilkan  wacana  yang  kalimatnya  jelas  dan menyakinkan  serta  dapat  digunakan.  Hal  tersebut  juga  dilaporkan  oleh  Barnawi  & Arifin  (2015)  yang  menyatakan  sebuah  karya  tulis  ilmiah  termasuk  BIP,  harus memasukan  kata-kata  kerja  agar  tercipta  kalimat  aktif  yang  mengarahkan  pembaca untuk melakukan sebuah tindakan.
Aspek  penilaian  format  dilakukan  untuk  menilai  tulisan  beserta  data  yang digunakan  dalam  buku  ilmiah  yang  telah  disusun  secara  sistematis  dan  didukung oleh  kajian  pendukungnya.  Adapun  indikator  penilaiannya  termasuk  ke  dalam kategori sangat valid, yaitu berbentuk tulisan ilmiah yang menampilkan bukti berupa data  atau  gambar  yang  disusun  secara  sistematis  jurnalistik,  dimulai  dengan  garis bawah  dan  dilanjutkan  dengan  kajian  pendukung  yang  lebih  rinci.  Hal  ini  didukung oleh  LIPI  (2012)  yang  menyatakan  sebuah  karya  tulis  ilmiah  harus  sistematis  yang artinya sumber data dan informasi yang diperoleh dari hasil kajian dengan mengikuti urutan pola pikir yang sistematis.
Aspek  aplikasi,  impilakasi  memiliki  indikator  yaitu  memasukkan  masalah  dan potensi  penerapannya  yang  ada  di  dunia  nyata  dari  suatu  penelitian  untuk  menarik ketertarikan  pembaca.  Berdasarkan  hasil  validasi  yang  telah  dilakukan  oleh  dua orang validator, maka pada aspek aplikasi, implikasi menyatakan bahwa buku ilmiah
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
populer  termasuk  kriteria  sangat  valid,  yaitu  isi  materi  yang  dipelajari  dapat termotivasi untuk mempelajarinya dan dapat bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari. Uji  validasi  perlu  dilakukan  dalam  tahap  pengembangan  bahan  ajar  untuk menghasilkan  bahan  ajar  yang  baik  dan  relevan  serta  nilai  kelayakan  dari  para  ahli (Akbar,  2013;  Rahmi et  al., 2020).  Menurut  Suparman  (2012)  menjelaskan  bahwa, relevansi  adalah  kaitan  isi  pembelajaran  yang  sedang  dipelajari  dengan pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik dan manfaatnya bagi kehidupan. Oleh karena  itu,  konsep  relevansi  ini  sangat  penting  untuk  diyakini  agar  peserta  didik termotivasi untuk mempelajarinya.
Aspek  definisi  dan  penjelasan  mendapatkan  hasil  validasi  dari  validator  yang termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  valid.  Hasil  penilaian  validitas  pada  aspek  ini adalah sangat valid, yang artinya penjelasan-penjelasan dalam buku ilmiah ini sudah sesuai  sehingga  dapat  meningkatkan  atau  memudahkan  para  pembaca  untuk memahami  isi  dari  buku  ilmiah  populer  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  Wibowo  (2008) yang  menjelaskan  bahwa  pada  sebuah  buku  ilmiah,  bentuk  tulisan  pada  bagian deskripsi  mengutamakan  kemampuan  penulis  untuk  merinci  atau  melukiskan peristiwa, kejadian secara objektif melalui kata-kata, sehingga para pembaca seolah- olah melihat langsung peristiwa atau penjelasan yang tertuang dalam buku tersebut.
Berdasarkan hasil validasi pada aspek gaya lain perangkap: narasi, humor, dan analogi,  didapatkan  hasil  sangat  valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  buku  ilmiah popular yang dikembangkan menggunakan analogi dalam menjelaskan ide-ide yang kompleks  dan  menggunakan  narasi  untuk  menjelaskan  ide  yang  disajikan  serta penjelasan-penjelasan  dalam  buku  ilmiah  popular  ini  sudah  sesuai  sehingga  dapat meningkatkan  atau  memudahkan  para  pembaca  untuk  memahami  isi  dari  buku ilmiah populer ini.
Berdasarkan  validasi  oleh  kedua  validator  terhadap  buku  ilmiah  populer  ini diperoleh  kriteria  sangat  valid,  buku  ilmiah  tentang  Kajian  Etnobotani  Tumbuhan Nauclea subdita (Korth) Steud. Di Kawasan Hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut  memiliki  kriteria  sangat  valid  yang  artinya  secara  prosedural  dan  teoritis sehingga layak diteruskan untuk penelitian selanjutnya (pengembangan).
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 1 – 10

## 4. SIMPULAN
Buku ilmiah populer yang dikembangkan dengan judul Kajian Etnobotani Tumbuhan Nauclea subdita (Korth) Steud.  di Kawasan Hutan Bukit Tamiang  Kabupaten Tanah Laut  mendapatkan  skor  validitas  dari  pakar  yaitu  90,63%  dengan  kriteria  sangat valid.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  S.  (2013). Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  PT  Remaja  Rosdakarya,
Bandung.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2014). Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran  Tahun  2014 .  Jakarta:  Online  at  http://bsnpindonesia.org/id/?p=1340. Diakses tanggal 01 Januari 2020.
Barnawi  &  Arifin,  M.  (2015). Teknik  Penulisan  Karya  Ilmiah .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Dalman. (2014). Keterampilan Membaca . Jakarta. Rajawali Pers.
Depdiknas.  (2008).  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan.  Jakarta:  Dikmenum. Depdiknas.
Dharmono.  (2012). Struktur  Populasi  Tumbuhan  Tepi  Sungai  Sebagai  Materi Penunjang Mata Kuliah Ekologi Tumbuhan. Prosiding Seminar Nasional Lahan Basah Tahun 2016 Jilid 3: 870-873.
Dharmono.  (2018).  Kajian  Etnobotani  Tumbuhan  Jalukap  (Centella  asiatica  L.)  Di Suku Dayak Bukit Desa Haratai 1 Loksado. Bioscientiae, 4(2).
Dharmono.  Mahrudin.  &  Riefani,  M.  K.  (2019).  Kepraktisan  Handout  Struktur Populasi  Tumbuhan  Rawa  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 1 (2): 105-110
Hardiansyah,  Noorhidayati,  &  Mahrudin.  (2018).  Keragaman  Jenis  Vegetasi  di Kawasan  Rawa  Tanpa  pohon  Desa  Bati-Bati  Kabupaten  Tanah  Laut  Sebagai Bahan Pengayaan Materi Mata Kuliah Ekologi Lahan Basah. Prosiding Seminar Nasional Lingkungan Lahan Basah , 3(1).
Hera,  R.  (2014).  Pengembangan  Handout  Pembelajaran  Embriologi  Berbasis Kontekstual  Pada  Perkuliahan  Perkembangan  Hewan  Untuk  Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Mahasiswa  di  Universitas  Muhammadiyah  Banda  Aceh. Artikel ilmiah, 2(2).
Hidayati,  N.  (2016).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  IPA  Topik  Energi Dalam  Sistem  Kehidupan  Di  Madrasah  Tsanawiyah. JINoP  (Jurnal  Inovasi Pembelajaran) , 2 (2): 389-399.
Khairoh,  L.  dkk.  (2014).  Pengembangan  Buku  Cerita  IPA  Terpadu  Bermuatan Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  pada  Tema  Pencemaran  Lingkungan. Unnes Science Education Journal, 3 (2)
Vol. 13, No. 1, (2021) ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 1 – 10
LIPI.  (2012). Pedoman  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah .  Jakarta:  Lembaga  Ilmu Pengetahuan Indonesia.
Martin,  G.J.  (1995). Ethnobotany :  A  ‘People  and  Plant’  Conservation  Manual . Chapman and Hall, London.
Rahmi,  F.  Noorhidayati.  &  M.  K.  Riefani.  (2020).  The  Validity  of  the  Human Circulatory  System  Concepts  Handout  at  Class  XI  IPA  SMAN  6  Banjarmasin. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 2 (1): 14-19.
Riefani,  M.K.  &  Mahrudin  (2020).  Validitas  Panduan  Lapangan  (Field  Guide) Matakuliah  Zoologi  Vertebrata  Materi  Aves. Prosiding  Seminar  Nasional Lingkungan Lahan Basah Vol 5 (3): 63-69.
Riefani,  M.K.  Badruzsaufari.  &  Dharmono.  (2020). “The  practicality  of  odonata handout  in  i nvertebrate  zoology  course,”. Phys.  Conf.  Ser.  V ol.  1422  (1).  doi: 10.1088/17426596/1422/1/012028.
Situmorang, R. P. (2016). Analisis Potensi Lokal Untuk Mengembangkan Bahan Ajar Biologi  di  SMA  Negeri  2  Wonosari. Jurnal  Pendidikan  Sains ,  4 (1):51-57.  DOI https://doi.org/10.26714/jps.4.1.2016.51-57
Soekarman  &  Riswan,  S.  (1992).  Status  Pengetahuan  Etnobotani  di  Indonesia.  Di dalam: Seminar  dan  Lokakarya  Nasional  Etnobotani ;  Cisarua-Bogor,  19-  20 Februari  1992.  Bogor:  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI, Departemen Pertanian RI, LIPI, Perpustakaan Nasional RI.Hal: 1-7.
Suparman, M. A. (2012). Desain Instruksional Modern . Penerbit Erlangga, Jakarta Suwarni,  E.  (2015). Pengembangan  Buku  Ajar  Berbasis Lokal  Materi Keanekaragaman  Laba-Laba  Di  Kota  Metro  Sebagai  Sumber  Belajar  Alternatif Biologi Untuk Siswa SMA Kelas X. Bioedukasi Jurnal Pendidikan Biologi, 6 (2), 86-92.
Utami,  P.  U.  (2017).  Pengembangan  Buku  Ilmiah  Populer  Keanekaragaman Mangrove  Berbasis  Pembelajaran  Kontekstual  Pada  Materi  Keanekaragaman Hayati di SMA. Artikel Ilmiah. Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi.
Wibowo, W. (2008). Berani Menulis Artikel. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Winarti, Y., Indriyanti, D dan, Rahayu. E (2015). Pengembangan Bahan ajar Ekologi Kurikulum  2013 Bermuatan  SETS Melalui  Penerapan  Model  Problem  Based Learning. Jurnal Lembaran Ilmu Kependidikan, 44 (1).