## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
Volume 10 Issue 3 2022 Pages 853-863 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index
Implementasi Manajemen Keuangan dalam Pengelolaan Uang Saku sebagai Penunjang Hasil Belajar Siswa
(Studi Kasus di SMP Tahfidz Ibnu Batutah)
Amatullah Noor Hanifah 1 , Supri Wahyudi Utomo 2 , *Liana Vivin Wihartanti 3 1,2,3 Universitas PGRI Madiun, Indonesia *e-mail: lianavivin@unipma.ac.id
Abstract: The student personal finance management system implemented at Ibnu Batutah Junior High School is a rare system where children are not allowed to bring their own pocket money and manage it in hand. This study aims to determine the application of financial management in the allowance management system at SMP Tahfidz Ibnu Batutah and its impact on student learning outcomes. This research was conducted in the first semester of the 2019/2020 academic year using qualitative  methods  and  by  comparing  the  average  monthly  expenditure  of  students  with  the average learning outcomes obtained by students in one semester. The data collection technique used is direct interviews due to this pandemic through online interviews with several informants as well as with direct observation and retrieval of related documents such as pocket money and student learning outcomes. The result obtained from this study is that the pocket money system at SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah  which  does not allow  students to  bring  their  own  pocket  money turns  out  to  support  student  learning  success.  This  relationship  is  also  supported  by  student spending records which are also directly proportional to the learning outcomes they receive.
Keywords: financial management, benefits, learning outcomes
Abstrak: Sistem  pengelolaan  keuangan  pribadi  siswa  yang  diterapkan  di  SMP  Ibnu  Batutah merupakan  sistem  yang  langka  dimana  anak-anak  tidak  diperbolehkan  membawa  uang  jajan sendiri  dan  mengelolanya  di  tangan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan manajemen  keuangan  dalam  sistem  pengelolaan  tunjangan  di  SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah  dan dampaknya  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  pertama  tahun ajaran 2019/2020 dengan menggunakan metode kualitatif dan dengan membandingkan rata-rata pengeluaran bulanan mahasiswa dengan rata-rata hasil belajar yang diperoleh mahasiswa dalam satu  semester.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  langsung  akibat pandemi  ini  melalui  wawancara  online  kepada  beberapa  informan  serta  dengan  observasi langsung dan pengambilan dokumen terkait seperti uang saku dan hasil belajar siswa. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah sistem uang jajan di SMP Tahfidz Ibnu Batutah yang tidak memperbolehkan  siswa  membawa  uang  jajan  sendiri  ternyata  mendukung  keberhasilan  belajar siswa. Hubungan ini juga didukung oleh catatan pengeluaran siswa yang juga berbanding lurus dengan hasil belajar yang mereka terima.
Keywords: manajemen keuangan, tunjangan, hasil belajar
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Manajemen keuangan bukanlah suatu teori yang hanya diterapkan dalam bangku kuliah saja  yang  mana  pelakunya  tidak  menerapkannya  secara  langsung  sehingga  teori  hanya sebatas  bangku  perkuliahan  tanpa  realisasi  nyata  sedangkan  pendidikan  pengelolaan keuangan  ini  butuh  pembiasaan  bukan  sekedar  teori  yang  harus  diterapkan  sejak  dini.
Penerapan manajemen keuangan sedari dini inilah yang diharapkan menjadi suatu kebiasaan disiplin  keuangan  dari  dalam  diri  peserta  didik  yang  kedepan  bisa  menjadi  bekal  dalam perbaikan ekonomi di kehidupan bekeluarga kelak.
Menurut  (Giang  Thy,  2019)  pendidikan  keuangan  pribadi  penting  untuk  pembiasaan kemandirian  anak  di  kehidupan  mereka  mendatang  sehingga  peran  orang  tua  dalam menerapkan  program  ini  secara  konsisten  sangat  dibutuhkan  terlebih  sebagai  figure  atau contoh  dalam  penerapannya.  Namun  pada  kenyataannya  memang  banyak  orang  tua  yang tidak mampu mendiskusikan mengenai tata cara pengelolaan keuangan yang benar padahal hal ini merupakan bekal untuk mencapai kesejahteraan saat mereka dewasa kelak. Dukungan penuh dari orang tua sangat dibutuhkan dalam perkembangan dan keberhasilan belajar anak di  sekolah.  Orang  tua  perlu  menyiapkan  fasilitas  beruapa  dana  untuk  menunjang keberhasilan  dalam  belajar  yang  kita  sadari  bahwa  dana  pendidikan  itu  tidaklah  sedikit. Untuk  orang  tua  dengan  status  ekonomi  lebih  tinggi  akan  mampu  dengan  lebih  siap menunjang fasilitas untuk anaknya.
Dana  yang  disiapkan  orang  tua  bukan  hanya  dana  pendidikan,  melainkan  juga  dana untuk  uang  saku.  Fadilla  (2017)  dalam  jurnalnya  menjelaskan  bahwa  ketercukupan  uang saku merupakan satu dari banyak hal yang mendukung kesiapan belajar siswa. Tujuan orang tua  sendiri  dalam  memberikan  fasilitas  uang  saku  ini  dikarenakan  menunjang  agar  siswa tidak  kelaparan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Fasilitas  disini  bisa  diartikan  sebagai  alat untuk  menunjang  siswa  untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal.  Peran  guru  adalah untuk  mengarahkan  proses  belajar  mengajar  tersebut  secara  optimal  dengan  fasilitas  dan kesiapan orangtua peserta didik.
Fasilitas  pengadaan  uang  saku  merupakan  subtansi  penting  dalam  menunjang keberhasilan  belajar  anak,  untuk  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  pengelolaan  uang  saku merupakan suatu hal yang penting dilakukan dan ditanamkan dalam jati diri seorang anak. Sama  halnya  dengan  proses  pengelolaan  uang  saku  di  SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah  yang ternyata cukup berbeda. Jika pendidikan formal lain mempercayakan pengelolaan uang saku terhadap siswa langsung dan dipantau langsung oleh orang tua, di SMP Tahfidz Ibnu Batutah pengelolaan  uang  saku  di  fokuskan  pada  pengasuh  pesantren  atau  yang  disebut  sebagai Ustadzah.  Posisi  ustadzah  ini  hanya  mengelola  keuangan  pesantren  yang  terpisah  divisi dengan keuangan sekolah termasuk mengelola keuangan santri.
Sistem tata kelola uang saku yang diterapkan di SMP Tahfidz Ibnu Batutah ini disinyalir dapat efektif dalam membantu siswa mengelola keuangan pribadinya karena adanya timbal balik terus menerus dalam pembiasaan pengelolaan keuangan yang didalamnya turut serta
campur tangan dari pihak sekolah. Hal ini dikuatkan atas penelitian Bruhn et al., (2016) yang melakukan penelitian atas percobaan pemberian edukasi dalam pengelolaan keuangan pada siswa tingkat SMA di Brazil, Amerika Serikat yang ternyata memberikan dampak luar biasa pada  hasil  lulusan  siswa  di  SMA  tersebut,  namun  hal  ini  hanya  memberikan  dampak sementara jika  tidak dilanjutkan dengan follow up berupa program pengelolaan keuangan yang diterapkan di sekolah.
Proses  pemberian  uang  saku  santri  melalui  transfer  orang  tua  lewat  layanan Virtual Account atau  dititipkan  kepada  ustadz/ustadzah  untuk  kemudian  direkap  jadi  satu  oleh ustadzah yang pengelola tadi kemudian tiap santri hanya diberi uang sebesar Rp. 30.000.00 tiap minggu sebagai uang saku untuk jajan santri. Untuk jajan pun dibatasi dua hari sekali agar  tidak  berpapasan  antara  santri  putra  dan  putri.  Pembatasan  uang  saku  yang  ketat  ini tidak termasuk dengan kebutuhan darurat, seperti kebutuhan darurat santri putri tiap bulan boleh  mengajukan  lebih.  Proses  pengajuan  sendiri  dikoordinir  tiap  kelas  melalui  buku tabungan dan rekap santri. Pengajuan 30.000.00 sendiri dicairkan 2 kali. Yaitu tiap hari rabu dan  jum’at  dan  setiap  pencairan  Rp.  15.000.00,  sedang  nominal  untuk  kebutuhan  di  luar jajan tidak dibatasi.
Pengeluaran  lain  uang  saku  santri  yang  tidak  termasuk  pengelolaan  keuangan  dari pesantren adalah kasbon di ustadz/ustadzahnya, jadi selain penjual jajan di sekitar pesantren yang  dikontrol  jajannya  2  hari  sekali  oleh  kepengasuhan  tadi,  ustadz/ustadzah  tertutama yang tinggal di pesantren berusaha untuk memenuhi kebutuhan santri tanpa perlu keluar atau yang  bisa  disebut  sebagai  usaha  lain  diluar  pekerjaan  utamanya  di  pesantren  untuk menambah  benefit  lain  dengan  konsumen  santri  itu  sendiri.  Seringkali  ketika  santri  tidak memiliki uang ditangan mengajukan kasbon atau mencatat di ustadz/ustadzahnya kemudian ustadz/ustadzah tersebut baru menyampaikan utang santri berikut lengkap dengan nama dan nominalnya  kepada  ustdzah  yang  bertugas  mengelola  uang  saku  santri  untuk  kemudian dipotongkan tabungan di luar uang saku dan kebutuhan pribadi lain.
Sistem kasbon inilah yang membutuhkan pengelolaan keuangan oleh pribadi masing- masing  santri.  Karena  selain  tidak  terukur  dengan  pengeluaran  rutin  30.000.00  seminggu tadi, kebutuhan rutin diluar uang jajan, sungguh menimbulkan keborosan uang saku. Karena dari sistem pengelolaan uang saku oleh pesantren sendiri tidak bisa Apple to Apple , dapat dipastikan  pencairan  mingguan  seluruh  santri  direkap  jadi  satu  dengan  pengeluaran  yang bisa saja tidak sesuai dengan pemasukan yaitu transferan dari orang tua. Dari sinilah timbul masalah, yaitu banyaknya subsidi silang uang saku yang menyebabkan saldo minus.
Kasus lain jika didapati ada saldo minus di tabungan rekening santri. Hal ini menjadi tanggungan orang tua di bulan mendatang atau transferan selanjutnya yang membuat santri dituntut  untuk  meminimalisir  pengeluaran  di  periode  selanjutnya.  Sistem  pengelolaan keuangan  yang  tidak  biasa  ini  seperti  2  sisi  mata  pedang.  Satu  sisi  tajam  karena  dapat mengantisipasi  berlebihnya  uang  yang  dibawa  santri  sehingga  bisa  mengurangi  kejadian merugikan  seperti  pencurian  di  pondok  pesantren.  Namun  juga  menimbulkan  sisi  tumpul yaitu jika santri boros, maka saldo tabungannya menjadi minus karena banyak celah untuk mendapatkan barang namun uang minim.
Menurut (Fiqriyah et al., 2016) pengelolaan keuangan pribadi perlu adanya rasionalitas yang tinggi agar bisa mempertimbangkan banyak hal dalam membelanjakan barang seperti kualitas,  kelebihan  dan  kekurangan  dari  barang  tersebut.  Untuk  itu,  dibutuhkan  sistem manajemen keuangan sebagai pembatas keuangan pribadi meskipun dalam sistem pesantren telah ada divisi khusus pengelolaan uang saku ini. Pendidikan keuangan pribadi masih tetap dibutuhkan  hingga  pada  akhirnya  diharapkan  dapat  mempengaruhi  hasil  akhir  penilaian siswa karena hal ini merupakan softskill yang berguna di kehidupan mendatang.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  sendiri menurut  Moleong  (2011:6)  adalah  salah  satu  jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk menganalisa  berbagai  kejadian  apa  saja  yang  dialami  oleh  subjek  dari  penelitian  seperti perilaku,  persepsi,  motivasi,  dan  sebagainya  secara  menyeluruh  dan  menggambarkannya dalam  bentuk  kata-kata  serta  bahasa  pada  konteks  ilmiah  dengan  menggunakan  berbagai metode alamiah. Teknik pengambilan data dilakukan dengan wawancara pihak-pihak terkait yang terdiri dari dua belas informan yang kemudian juga didukung oleh hasil catatan belajar santri dan catatan keuangan pribadi santri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  mengenai  implementasi  manajemen  keuangan  dalam  pengelolaan  uang saku terhadap hasil belajar siswa di SMP Tahfidz Ibnu Batutah membuahkan hasil bahwa sistem  tata  kelola  uang  saku  yang  diterapkan  di  SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah  mendukung keberhasilan  belajar  santri.  Penjelasan  atas  hasil  penelitian  yang  sudah  dirangkum  dalam analisis data akan dibahas lanjut oleh peneliti berdasarkan masing-masing indikator sebagai berikut:
1. Implementasi Manajemen Keuangan dalam Pengelolaan Uang Saku
Hasil  wawancara  dari  mayoritas  informan  menjelaskan  bahwa  terlepas  dari  beragam keurangan dan evaluasi sistem tata kelola uang saku, implementasi manajemen keuangan di SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah  sudah  teratur  dan  berjalan  dengan  baik  dari  awal  berdirinya sekolah  ini.  Sistem  tata  kelola  uang  saku  ini  juga  sudah  berkembang  di  berbagai  pondok pesantren. Sistem yang melarang santri membawa uang sendiri ini mengajarkan santri untuk bersikap sederhana dan tidak berlebihan karena semua posisi santri dibuat sama meskipun latar belakang yang berbeda beda, selain itu juga sistem tata kelola uang saku ini membantu kepengasuhan dalam mengontrol keseharian santri termasuk di dalamnya jadwal jajan santri.
Prosedur  pengiriman  uang  saku  dimudahkan  dengan  transfer  melalui  virtual  account bagi  wali  santri  yang  berada  di  luar  kota  sehingga  tidak  perlu  hadir  langsung  ke  sekolah untuk memberi uang saku pada anaknya. Pilhan kedua juga diberikan pada wali santri yang tidak  bisa  melakukan  transaksi  melalui  bank.  Penitipan  uang  saku  bisa  melalui  ustadz ustadzah yang berada di lingkungan sekolah baru setelahnya diberikan pada ustadzah bagian tata  usaha  pondok  untuk  pengelolaannya.  Pembagian  uang  saku  dilakukan  setiap  minggu dua kali setiap pembagian sebesar lima belas ribu rupiah sehingga dalam satu minggu jatah santri untuk jajan adalah sebesar  tiga puluh ribu rupiah. Jatah satu minggu tersebut hanya untuk  jajan,  tidak  termasuk  dengan  keperluan  mendesak  lain  di  luar  uang  jajan  yang nominalnya dapat ditentukan dan ditakar sendiri oleh santri.
Penerapan  manajemen  keuangan  dalam  pengelolaan  uang  saku  ini  terletak  pada  dua pihak. Pihak sekolah dan pihak wali santri yang seharusnya bisa turut andil dalam kerjasama mensukseskan keberhasilan program ini. Menurut informan satu hingga empat mengatakan bahwa  kerja  sama  wali  santri  sangat  dibutuhkan  terlebih  beberapa  wali  santri  tiidak mengikuti prosedur yang ada karena menitipkan uang diam-diam ke santri secara langsung. Edukasi  tentang  prosedur  uang  saku  ini  bukan  hanya  diperlukan  sekali  tetapi  diperlukan secara  berkala  dan  berulang  terlebih  untuk  menjangkau  kepahaman  yang  sama  bahwa program  ini  akan  berjalan  jika  dilakukan  dengan  semua  pihak.  Apabila  sistem  ini  sudah berlanjut secara terus menerus dengan konsep orang tua dan sekolah yang bisa menyatu tentu akan  menimbulkan  suatu  kebiasaan  baik  yang  bisa  diteruskan  hingga  kehidupan  anak  di masa mendatang.

## 2. Hasil Belajar Siswa
Sistem  pembelajaran  yang  diterapkan  di  SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah  merupakan perpaduan  antara  kurikulum  diknas  yang  diterapkan  di  SMP  dan  kurikulum  depag  yang
diterapkan  di  Pondok  Tahfidz.  Kurikulum  depag  yang  diterapkan  Pondok  Tahfidz  hanya berkaitan  dengan  pelajaran  diniyah  dan  bahasa,  sementara  inti  dari  pembelajaran  adalah proses menghafal Al-Qur’an atau yang disebut sebagai Tahfidzul Qur’an . Program Tahfidzul Qur’an ini mengambil mayoritas waktu santri karena mendapatkan jam waktu yang sangat intens, yaitu empat kali tatap muka. Kegiatan tahfidz yang begitu padat, ditambah kurikulum sekolah yang memuat branding unggul dalam sains menjadikan waktu santri sangat terbatas untuk sekadar istirahat karena diburu oleh jadwal yang akan berhenti di jam sepuluh malam disetiap harinya.
Sistem pendidikan yang padat ini dikolaborasikan dengan sistem pengelolaan keuangan yang tujuan utamanya adalah mendukung keberhasilan belajar santri selama bersekolah di SMP  Tahfidz  Ibnu  Batutah.  Terlepas  dari  berbagai  macam  kekurangan  yang  masih  perlu pengontrolan  lebih  lanjut,  sistem  pendukung  ini  sangat  penting  mengingat  santri  masih menginjak  usia  transisi  menuju  usia  remaja  yang  membutuhkan  pembiasaan-pembiasaan baik  sedari  kecil.  Selain  itu,  sistem  kontrol  uang  saku  ini  membantu  fokus  siswa  dalam belajar yang juga menjadi salah satu faktor dalam meningkatkan hasil belajar. Sikap fokus ini sangat penting mengingat jadwal santri yang begitu padat dan untuk mencapai hal  itu diperlukan  pengontrolan  uang  saku,  mulai  dari  jadwal  untuk  jajan,  untuk  keluar  beli kebutuhan hingga nominal uang saku yang diberikan. Harapannya, setelah ini berlangsung terus menerus hingga lulus akan menjadi bekal kebiasaan baik dalam pengontrolan keuangan pribadi masing-masing.
Hasil  belajar  siswa  yang  sudah  dirangkum  dalam  rapot  semester  ganjil  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  antara  santri  yang  bisa  mengelola  uang  saku  dengan  hasil  belajar meskipun prosentasenya belum mencapai angka maksimal seratus persen. Angka pengaruh ini  tidak  bisa  dibilang apple  to  apple karena  ada  beberapa  kendala  dan  faktor  yang mempengaruhi  seperti  kesalahan  dalam  teknis  dan  kondisi.  Meskipun  begitu,  mayoritas informan  sudah  menyatakan  bahwa  ada  hubungan  antara  sistem  pengelolaan  uang  saku dengan  hasil  belajar.  Seseorang  dengan  hasil  belajar  bagus  memang  belum  tentu  bisa mengatur keuangan dengan baik, namun jika seseorang itu bisa mengatur dan menggorganisi keuangannya dengan baik tentu akan berdampak pada hasi belajarnya hal ini dikarenakan seseorang itu terbiasa melibatkan teori dan perhitungan dalam kegiatan sehari harinya yang merupakan tujuan tertinggi atas suatu proses pembelajaran.
3. Implementasi  Manajemen  Keuangan  dalam  Pengelolaan  Uang  Saku  dan  Dampaknya terhadap Hasil Belajar Siswa di SMP Tahfidz Ibnu Batutah
Sistem  tata  kelola  kuangan  memang  sangat  dibutuhkan  penerapannya  untuk pengelolaan uang saku siswa. Siswa yang terbiasa dalam mengelola uang saku berkolarasi lurus  dengan  hasil  belajar  yang  mereka  dapatkan.  Hal  ini  terangkum  dalam  gambar  4.2. mengenai  diagram  pengeluaran  uang  saku  dan  4.3  untuk  rata-rata  total  pengeluaran  yang kemudian dibandingkan dengan gambar 4.4.  mengenai diagram hasil belajar. Detail yang dapat dilihat dari data yang tersajikan dapat disimpulkan bahwa berdasarkan jumlah uang saku yang telah ditetapkan oleh pondok ternyata tidak semua santri memenuhi kebutuhan tersebut tentu saja hal ini membuat santri menjadi lebih hemat dan karena pengeluaran santri tidak hanya untuk jajan, tapi untuk pengeluaran kebutuhan lainnya juga, menurut data yang diperoleh  hanya  berkisar  delapan  belas  santri  yang  memiliki  total  pengeluaran  bulan Desember sebesar delapan belas persen, yang dalam hal ini artinya sekitar delapan puluh dua persen  dantri  dapat  memegang  kendali  keuangan  mereka  dengan  bukti  tidak  banyak pengeluaran  yang  tercatat.  Prosentase  pengeluaran  uang  saku  tersebut  dapat  seimbang dengan presentase hasil belajar siswa yang ternyata sebagian besar memiliki rata-rata lebih dari nilai 85. Hanya berkisar dua puluh persen yang dibawah nilai 85. Prosentase dua puluh persen ini selaras dengan prosentase santri yang memiliki pengeluaran lebih dari dua ratus ribu,  meskipun  ada  perbandingan  dua  persen  dan  itu  dikarenakan  adanya  agenda  sekolah yaitu study  tour yang  mana  membutuhkan  persiapan  anggaran  lebih  bagi  sebagian  besar santri.
Pihak  sekolah  sudah  mengupayakan  sistem  yang  kompleks  demi  menumbuhkan kebiasaan hemat dalam diri setiap siswa. Kembali lagi pada pembahasan sebelumnya, suatu sistem  tata  kelola  uang  saku  dirancang  untuk  memenuhi  kebutuhan  kurikulum  sekolah maupun pondok yang memang padat akan jadwal sedang untuk penerapan dan keberhasilan sistem semua tergantung pada manajemen yang diterapkan masing-masing siswa terhadap uang saku mereka. Siswa yang mampu mengelola keuangan dengan baik menurut sumber yang didapat dari sebagian besar informan memiliki sikap dan sifat telaten dalam mengelola dan sistem disiplin dan hal itu berpengaruh terhadap hasil belajar mereka. Berdasarkan hasil yang didapat dari data observasi dapat disimpulkan bahwa sistem yang diterapkan di pondok telah berhasil dalam menumbuhkan semangat siswa dalam menabung terbukti dari sebagian besar santri yang ternyata tidak banyak mengambil uang saku tiap minggunya dan berhasil menekan pengeluarannya pada rentang dua ratus ribu di Bulan Desember 2020.

## Pembahasan
Uang merupakan suatu alat yang diketahui dan ditetapkan sebagai  sebagai alat tukar untuk kebutuhan atau suatu hal yang diinginkan. Uang sendiri menurut Sari (2016) diartikan sebagai  alat  instrumen  yang  sangat  penting  yang  mana  kehadirannya  sangat  menentukan keberlangsungan  kegiatan  ekonomi  manusia.  Hal  ini  dikarenakan  uang  merupakan pengganti invansi sistem barter yang mana telah ditetapkan sejak zaman dahulu sebagai alat pemuas  kebutuhan.  Sementara  uang  saku  menurut  Rozaini  &  Harahap  (2019)  diartikan sebagai  pendapatan  yang  didapatkan  oleh  seseorang  dari  orangtuanya  yang  kemudian ditujukan untuk memenuhi kebutuhan seperti transportasi, tabungan, ataupun pengeluaran lainnya.    Dalam  pemberian  uang  saku  terdapat  nilai  yang  membedakan  dengan  uang pemberian  lainnya,  yaitu  suatu  perencanaan  yang  terstruktur  dengan  harapan  dapat digunakan dengan optimal. Tujuan pemberian uang saku adalah selain sebagai fasilitas orang tua adalah sebagai media pembelajaran anak dalam hal pengelolaan keuangan.
Bruhn et al., (2016) merumuskan pentingnya penerapan pengelolaan dana sejak dini adalah  yang  pertama  yaitu  keguanaannya  kelak  di  kehidupan  sekolah,  pekerjaan  maupun memperbaiki  standar  kehidupan  di  masa  mendatang,  kemudian  yang  kedua  yaitu  dapat meningkatkan  kapasitas  belajar  karena  pengelolaan  dana  ini  merupakan  ilmu  yang  bisa dipelajari  sembari  dipraktekkan,  dan  yang  terakhir  adalah  terbukanya  kesempatan  dalam mengelola keuangan bukan hanya keuangan pribadi, namun juga keluarga maupun lingkup yang lebih besar. Pembiasaan mengelola keuangan pribadi sejak bangku sekolah disinyalir dapat membantu kehidupan anak di masa mendatang, tak terkecuali kehidupan anak dalam sekolah yang ternyata dapat mendukung hasil belajar mereka.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan pihak-pihak terkait sejumlah 12  orang,  mayoritas  informan  menjelaskan  bahwa  terlepas  dari  beragam  keurangan  dan evaluasi sistem tata kelola uang saku, implementasi manajemen keuangan di SMP Tahfidz Ibnu Batutah sudah teratur dan berjalan dengan baik dari awal berdirinya sekolah ini. Sistem tata kelola uang saku ini juga sudah berkembang di berbagai pondok pesantren. Sistem yang melarang santri membawa uang sendiri ini mengajarkan santri untuk bersikap sederhana dan tidak  berlebihan  karena  semua  posisi  santri  dibuat  sama  meskipun  latar  belakang  yang berbeda beda, selain itu juga sistem tata kelola uang saku ini membantu kepengasuhan dalam mengontrol keseharian santri termasuk di dalamnya jadwal jajan santri.
Berdasarkan  mayoritas  informan  juga  menyebutkan  bahwa  Berdasarkan  informasi yang  diperoleh  dari  informan  satu  hingga  empat  mengatakan  bahwa  siswa  yang  memang mampu  dalam  mengelola  keuangan  pribadi  dapat  mendukung  keberhasilan  belajar  siswa.
83% 17%

## Kesesuaian Pengeluaran Uang Saku dengan Ketentuan Perminggu
Pengeluaran Uang Saku Di
Bawah Ketentuan Perminggu
Pengeluaran Uang Saku Sesuai Ketentuan Perminggu 18% 45% 37%

## Pengeluaran Total Uang Saku Bulan Desember
Pengeluaran di atas Rp. 200.000 Pengeluaran antara Rp.
100.000 - Rp. 200.000 Pengeluaran dibawah Rp. 100.000 80% 20% Rata-Rata Nilai Semester Ganjil Lebih Dari 85 Kurang Dari 85
Hal  ini  didukung  oleh  hasil  observasi  yang  merupakan  diagram  catatan  hasil  belajar  dan uang saku sisiwa sebagai berikut:
Gambar  1. Kesesuaian Pengeluatan Uang Saku dengan Ketentuan Perminggu
Gambar 2. Pengeluaran Total Uang Saku Bulan Desember
Gambar 3. Rata-Rata Nilai Semester Ganjil
Sistem  tata  kelola  kuangan  memang  sangat  dibutuhkan  penerapannya  untuk pengelolaan uang saku siswa. Siswa yang terbiasa dalam mengelola uang saku berkolarasi lurus  dengan  hasil  belajar  yang  mereka  dapatkan.  Hal  ini  terangkum  dalam  gambar  1. mengenai  diagram  pengeluaran  uang  saku  dan  2  untuk  rata-rata  total  pengeluaran  yang kemudian  dibandingkan  dengan  gambar  3.  mengenai  diagram  hasil  belajar.  Detail  yang
dapat dilihat dari data yang tersajikan dapat disimpulkan bahwa berdasarkan jumlah uang saku yang telah  ditetapkan oleh pondok ternyata tidak semua santri memenuhi kebutuhan tersebut tentu saja hal ini membuat santri menjadi lebih hemat dan karena pengeluaran santri tidak hanya untuk jajan, tapi untuk pengeluaran kebutuhan lainnya juga, menurut data yang diperoleh  hanya  berkisar  delapan  belas  santri  yang  memiliki  total  pengeluaran  bulan Desember sebesar delapan belas persen, yang dalam hal ini artinya sekitar delapan puluh dua persen  dantri  dapat  memegang  kendali  keuangan  mereka  dengan  bukti  tidak  banyak pengeluaran  yang  tercatat.  Prosentase  pengeluaran  uang  saku  tersebut  dapat  seimbang dengan presentase hasil belajar siswa yang ternyata sebagian besar memiliki rata-rata lebih dari nilai 85. Hanya berkisar dua puluh persen yang dibawah nilai 85. Prosentase dua puluh persen ini selaras dengan prosentase santri yang memiliki pengeluaran lebih dari dua ratus ribu,  meskipun  ada  perbandingan  dua  persen  dan  itu  dikarenakan  adanya  agenda  sekolah yaitu study  tour yang  mana  membutuhkan  persiapan  anggaran  lebih  bagi  sebagian  besar santri.

## SIMPULAN
Penelitian  mengenai  implementasi  manajemen  keuangan  dalam  pengelolaan  uang saku terhadap hasil belajar siswa di SMP Tahfidz Ibnu Batutah yang dilakukan peneliti dapat ditarik tiga simpulan, yang pertama adalah sistem tata kelola uang saku yang sudah berjalan di SMP Tahfidz Ibnu Batutah yaitu siswa dilarang membawa uang saku sendiri karena semua harus  dititipkan  ke  pihak  sekolah  dengan  pembagian  uang  saku  perminggu  dua  kali  dan setiap  pembagian  maksimal  sebesar  lima  belas  ribu  rupiah  hanya  untuk  uang  jajan, sementara untuk uang kebutuhan mendesak bisa mengaggarkan sendiri diluar uang jajan.
Simpulan  yang  berhasil  didapatkan  peneliti  yang  kedua  yaitu  implementasi manajemen keuangan di SMP Tahfidz Ibnu Batutah sudah teratur dan berjalan dengan baik dari awal berdirinya sekolah ini. Sistem tata kelola uang saku ini juga sudah berkembang di berbagai  pondok  pesantren.  Sistem  yang  melarang  santri  membawa  uang  sendiri  ini mengajarkan santri untuk bersikap sederhana dan tidak berlebihan karena semua posisi santri dibuat sama meskipun latar belakang yang berbeda beda.
Simpulan hasil penelitian yang terakhir yaitu antara sistem pengelolaan uang saku yang  diterapkan  di  sekolah  ataupun  siswa  yang  mampu  mengelola  keuangan  pribadinya secara  baik  menunjang  perolehan  hasil  belajar.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil wawancara  maupun  hasil  observasi  yang  diperoleh  peneliti  dan  secara  umum  santri  yang mampu  mengelola  keuangan  pribadi  mereka  terbiasa  dalam  kedisiplinan  dan  keteraturan dalam kesehariannya dan berpengaruh terhadap hasil belajar yang diperoleh.

## DAFTAR RUJUKAN
Bruhn, M., Leão, L. de S., Legovini, A., Marchetti, R., & Zia, B. (2016). The impact of high school financial education: Evidence from a large- scale evaluation in Brazil.
American Economic Journal: Applied Economics , 8 (4), 256–295.
https://doi.org/10.1257/app.20150149
Fadilla. (2017). Pengaruh Penghasilan Orangtua dan Uang Saku Terhadap Prestasi Mahasiswa (STEBIS IGM). Jurnal Keuangan Dan Bisnis , Maret , 28–53.
Fiqriyah, R., Wahyono, H., & Inayati, R. (2016). Pengaruh Pengelolaan Uang Saku , Modernitas , Kecerdasan Emosional , dan Pemahaman Dasar Ekonomi terhadap Rasionalitas Perilaku Konsumsi Siswa Kels X IIS MAN 1 Malang. Jpe , 9 (1), 1–10. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.17977/UM014v09i12016p001
Giang Thy, N. (2019). An analysis on parents’ behaviour to the financial management skill education program for their children. International Journal of Business Marketing and Management (IJBMM) , 4 (6), 1–6. www.ijbmm.com
Moleong, L. J. (2011). Metodoligi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi) (29th ed.). Remaja Rosdakarya.
Rozaini, N., & Harahap, S. N. (2019). Pengaruh Mata Kuliah Ekonomi Syariah Dan Uang Saku Terhadap Perilaku Konsumtif. Niagawan , 8 (3), 223–233. https://doi.org/10.24114/niaga.v8i3.15581
Sari, S. W. (2016). Perkembangan Dan Pemikiran Uang Dari Masa Ke Masa. An-Nisbah:
Jurnal Ekonomi Syariah , 3 (1), 39–58. https://doi.org/10.21274/an.2016.3.1.39-58