Journal of Elemantary School (JOES) Volume 3, Nomor 2, Desember 2020 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v3i2.1869

## PENERAPAN MODEL TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DI KELAS V SDN 009 BENGKULU UTARA
Sutinah SD Negeri 009 Bengkulu Utara Sutinahsdn9bu@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  apakah  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give dapat  meningkatkan  keterampilan  kerjasmaa  siswa  dan  hasil  belajar siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  tindakan  kelas  dengan  empat tahapan  penelitian,  yakni  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  tahap  observasi,  dan tahap  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  009  Bengkulu Utara yang terdiri dari 20 orang siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model  pembelajaran Take  And  Give terbukti  mampu  meningkatkan  keterampilan kerjasama  siswa  dimana  pada  fase  uji  kemampuan  awal,  persentase  tingkat keterampilan  kerjasama  siswa  sebesar  30%,  meningkat  di  siklus  I  sebesar  55%  dan meningkat  pada  siklus  II  sebesar  80%.  Penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give juga  terbukti  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dimana  pada  fase  uji kemampuan awal siswa, tingkat ketuntasan klasikal siswa sebesar 35%, meningkat pada siklus  I  menjadi  sebesar  60%  dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  sebesar  100%. Simpulan,  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give efektif  meningkatkan keterampilan kerjasmaa siswa dan hasil belajar siswa SDN 009 Bengkulu Utara.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Keterampilan Kerjasama, Take And Give

## ABSTRACT
This study aims to prove whether the application of the Take And Give learning model can  improve  student  work  skills  and  student  learning  outcomes.  This  study  used  a classroom  action  research  design  with  four  stages  of  research,  namely  the  planning stage,  the  implementation  stage,  the  observation  stage,  and  the  reflection  stage.  The subjects  of  this  study  were  students  of  class  V  SD  Negeri  009  Bengkulu  Utara  which consisted of 20 students. The results showed that the application of the Take And Give learning model was proven to be able to improve students 'cooperation skills where in the  initial  ability  test  phase,  the  percentage  of  students'  cooperation  skills  was  30%, increased  in  cycle  I  by  55%  and  increased  in  cycle  II  by  80%.  The  application  of  the Take  And  Give  learning  model  is  also  proven  to  be  able  to  improve  student  learning outcomes  where  in  the  initial  test  phase  of  students'  classical  completeness  levels  of students  by  35%,  increasing  in  cycle  I  to  60%  and  in  cycle  II  increasing  to  100%.  In conclusion,  the  application  of  the  Take  And  Give  learning  model  is  effective  in improving  student  cooperation  skills  and  student  learning  outcomes  at  SDN  009 Bengkulu Utara.
Keywords: Learning Outcomes, Cooperation Skills, Take And Give

## PENDAHULUAN
Secara  umum,  pendidikan  merupakan  bimbingan  secara  sadar  oleh  pendidik terhadap  perkembangan  jasmani  dan  rohani  peserta  didik  menuju  terbentuknya kepribadian  yang  utama.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  dipandang  sebagai  salah  satu aspek  yang  memiliki  peranan  pokok  dalam  membentuk  generasi  muda  agar  memiliki kepribadian  yang  utama.  Secara  umum  pendidikan  Agama  Islam  merupakan  mata pelajaran  yang  dikembangkan  dari  ajaran-ajaran  dasar  yang  terdapat  dalam  Agama Islam. Ajaran-ajaran tersebut terdapat dalam Al-Qur’an dan hadits serta melalui proses ijtihad para ulama’ mengembangkan pendidikan Agama Islam pada tingkat yang rinci. Jadi,  pendidikan  Agama  Islam  adalah  usaha  yang  diarahkan  kepada  pembentukan kepribadian anak yang sesuai dengan ajaran Agama Islam.
Zuhairini  (2004)  mennyatakan  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  usaha sadar  untuk  membimbing  ke  arah  pembentukan  kepribadian  peserta  didik  secara sistematis dan pragmatis, supaya hidup sesuai dengan ajaran Islam, sehingga terjadinya kebahagiaan dunia akhirat. Pendidikan agama Islam sebagai upaya mendidikkan agama Islam  atau  ajaran  Islam  dan  nilai-nilainya,  agar  menjadi  way  of  life  (pandangan  dan sikap hidup) peserta didik. Pendidikan agama Islam juga merupakan upaya sadar untuk mentaati  ketentuan  Allah  sebagai  pedoman  dan  dasar  para  pesera  didik  agar berpengetahuan  keagamaan  dan  handal  dalam  menjalankan  ketentuan-ketentuan  Allah secara keseluruhan.
Secara  umum,  tujuan  pendidikan  Islam  terbagi  kepada:  tujuan  umum,  tujuan sementara, tujuan akhir, dan tujuan operasional. Tujuan umum adalah tujuan yang akan dicapai  dengan  semua  kegiatan  pendidikan  baik  dengan  pengajaran  atau  dengan  cara lain.  Tujuan  sementara  adalah  tujuan  yang  ingin  dicapai  setelah  anak  didik  diberi sejumlah  pengalaman  tertentu  yang  direncanakan  dengan  sebuah  kurikulum.  Tujuan akhir  adalah  tujuan  yang  dikehendaki  agar  peserta  didik  menjadi  manusia-manusia sempurna  (insan  kamil)  setelah  ia  menghabisi  sisa  umurnya.  Sementara  tujuan operasional  adalah  tujuan  praktis  yang  akan  dicapai  dengan  sejumlah  pendidikan tertentu (Armai Arief, 2002). pada jenjang Pendidikan Dasar, kemampuan-kemampuan dasar  yang diharapkan dari lulusannya adalah dengan landasan iman  yang benar,  yaitu siswa:  1)  Terampil  dan  bergairah  beribadah,  mampu  berzikir  dan  berdo’a;  2)  Mampu membaca  al-Qur’an  dan  menulisnya  dengan  benar  serta  berusaha  memahaminya;  3)
Terbiasa  berkepribadian  muslim  (berakhlak  mulia);  4)  Mampu  memahami  sejarah  dan perkembangan  agama  Islam;  dan  5)  Terbiasa  menerapkan  aturan-aturan  dasar  islam dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan  pembelajaran  agama  islam  juga  ditujukan  untuk  meningkatkan kerjasama antar siswa sehingga ilmu pembelajaran yang didapat dapat diterima dengan lebih baik oleh siswa. Dengan adanya kerjasama antae siswa, siswa akan menerapakan ilmu agama yang didapatkannya selama kegiatan pembelajaran dan saling memberi tahu antar  siswa  apabila  ada  yang  masih  salah  dalam  penerapannya  sehingga  ilmu  agama yang  diajarkan  dapat  terserap  dengan  baik.  Dengan  adanya  kerjasama  yang  baik  antar siswa,  diharapkan  juga  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan.  Guru  sebagai fasilitator  pembelajaran  dan  pembuat  rencana  pembelajaran  dapat  menerapkan  model pembelajaran yang dapt meningkatkan keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa. Model  pembelajaran  adalah  pola  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelompok  maupun  tutorial  (Agus  Suprijono,  2011). Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah dengan menerapkan model pembelajaran Take And Give .
Model  pembelajaran Take  And  Give merupakan  model  pembelajaran  yang didukung  oleh  penyajian  data  yang  diawali  dengan  pemberian  kartu  kepada  siswa,  di dalam  kartu  ada  catatan  yang  harus  dikuasai  atau  dihafal  masing-masing  siswa.  Siswa kemudian  mencari  pasangannya  masing-masing  untuk  bertukar  pengetahuan  sesuai dengan  apa  yang  didapatnya  di  kartu,  lalu  kegiatan  pembelajaran  diakhiri  dengan mengevaluasi siswa dengan menanyakan pengetahuan yang dimiliki dan diterima siswa dari  pasangannya.  Komponen  penting  dalam  tipe Take  And  Give adalah  penguasaan materi  melalui  kartu,  keterampilan  bekerja  berpasangan  dan  sharing  informasi,  serta evaluasi  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  atau  peguasaan  siswa  terhadap materi yang diberikan di dalam kartu pasangannya (Huda, 2014).
Model  cooperative  learning  tipe Take  And  Give adalah  suatu  model pembelajaran  yang  mengajak  siswa  untuk  saling  berbagi  mengenai  materi  yang  akan disampaikan  oleh  guru.  Model  ini  melatih  siswa  terlibat  secara  aktif  dalam menyampaikan  materi  yang  diterima  ke  siswa  lain  secara  berulang-ulang.  Kurniasih, dkk. (2015) menjabarkan bahwa model pembelajaran Take And Give merupakan model
pembelajaran  yang  memiliki  sintaks,  menuntut  siswa  mampu  memahami  materi pembelajaran yang diberikan guru dan teman lainnya.
Taufik, dkk (2011) menjelaskan dalam model pembelajaran Take And Give ada beberapa  kelebihan  dan  ada  juga  kelemahan.  Adapun  kelebihan  model  ini  adalah  (1) siswa  akan  lebih  cepat  memahami  penguasaan  materi  dan  informasi  karena mendapatkan  informasi  dari  guru  dan  siswa  yang  lain,  (2)  dapat  menghemat  waktu dalam  pemahaman  dan  penguasaan  siswa  akan  informasi,  dan  (3)  siswa  dilatih memahami  materi  dengan  waktu  yang  tepat.  Sedangkan  kelemahannya  adalah  (1)  bila informasi  yang  disampaikan  siswa  kurang  tepat  (salah)  maka  informasi  yang  diterima siswa lainpun akan kurang tepat dan (2) tidak efektif dan terlalu bertele-tele. Penerapan model pembelajaran Take And Give pada pembelajaran agama islam diharapkan mampu meningkatkan keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran pendidikan agama islam  memanfaatkan desain penelitian tindakan kelas. Pembelajaran pada  penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran agama islam dilaksanakan melalui dua siklus pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Take  And  Give .  Setiap  siklus  pembelajaran  pada  penelitian  penerapan model  pembelajaran Take  And  Give dilaksanakan  berdasarkan  tahapan-tahapan penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Kemmis  dan  Taggart  yang  terdiri  dari  tahap perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  tahap  observasi,  dan  tahap  refleksi.  Apabila  suatu siklus belum mencapai target pembelajaran yang diinginkan, maka hasil observasi pada tahap  refleksi  akan  dijadikan  sebagai  acuan  perbaikan  pada  siklus  selanjutnya  hingga mencapai  target  pembelajaran  yang  diinginkan  pada  penelitian  penerapan  model pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran  pendidikan  agama  islam.  Bagan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Take And Give pada pembelajaran pendidikan agama islam disajikan pada Gambar 1 sebagai berikut:

## Gambar 1. Bagan Penelitian Tindakan Kelas
Subjek  pada  penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give pada pembelajaran  pendidikan  agama  islam  adalah  siswa  kelas  V  SD  negeri  009  Bengkulu Utara  yang  berjumlah  sebanyak  20  orang  siswa.  Penelitian  penerapan  model pembelajaran Take And Give pada pembelajaran PAI dilaksanakan pada tahun pelajaran 2019/2020 pada semester I. Penelitian ini dilaksanakan dalam rentang waktu tiga bulan terhitung  dari  bulan  September  2019  hingga  bulan  November  2019.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SD  Negeri  009  Bengkulu  Utara  yang  beralamat  di  Desa  Karang  Suci, Kecamatan Arga Makmur, Kabupaten Bengkulu Utara, Provinsi Bengkulu.
Pengumpulan  data  pada  penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take  And Give pada  pembelajaran  PAI  menggunakan  Teknik  angket  dan  Teknik  tes.  Teknik angket  digunakan  untuk  mengukur  peningkatan  keterampilan  kerjasama  siswa  pada pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Take  And  Give .  Alat pengumpulan  data  peningkatan  keterampilan  kerjasama  siswa  pada  pembelajaran  PAI dengan  menerapkan  model  pembelajaran Take  And  Give menggunakan  lembar  angket keterampilan  kerjasama  siswa  yang  terdiri  dari  empat  kategori  aspek  penilaian keterampilan kerjasama yang diukur berdasarkan skala likert untuk menentukan tingkat keterampilan  kerjasama  siswa  kelas  V  SD  Negeri  009  Bengkulu  Utara.  Teknik  tes digunakan  untuk  mengukur  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  PAI dengan menerapkan model pembelajaran Take And Give . Instrumen pembelajaran yang digunakan  pada  penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give untuk
mengukur  peningkatan  hasil  belajar  menggunakan  soal  pilihan  ganda  yang  terdiri  dari 20 soal pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban.
Analisis  data  hasil  penelitian  pada  penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take And Give pada pembelajaran PAI menggunakan Teknik analisis data kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif. Pengukuran peningkatan  keterampilan kerjasama siswa dianalisis  dengan  menghitung  rata-rata  skor  pengamatan  pada  tiap  kategori  aspek penilaian peningkatan keterampilan kerjasama siswa berdasarkan kisaran kategori skor pada  skala  likert.  Hasil  belajar  siswa  dianalisis  peningkatan  hasil  belajarnya  dengan menganalisis  tingkat  ketuntasan  klasikal  siswa  pada  pembelajaran  PAI  dengan menerapkan  model  pembelajaran Take  And  Give di  kelas  V  SD  Negeri  009  Bengkulu Utara.  Tingkat  ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  PAI  diukur dengan menggunakan persamaan sebagai berikut:
Indikator keberhasilan pada penelitian dengan menerapkan model pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran  PAI  di  kelas  V  SD  Negeri  009  Bengkulu  Utara adalah  sebagai  berikut:  (1)  standar  ketuntasan  individu  dianggap  telah  “tuntas”  pada mata pelajaran PAI apabila nilai tes siswa pada pembelajaran PAI di kelas V SD Negeri 009 Bengkulu Utara mencapai nilai 70 atau lebih; (2) standar ketuntasan klasikal siswa pada  pembelajaran  PAI  dianggap  telah  mencapai  target  pembelajaran  pada  penelitian penerapan model pembelajaran Take And Give apabila siswa yang mencapai nilai di atas KKM sebanyak 75% dari total keseluruhan siswa; (3) tingkat keteramppilan kerjasama siswa  pada  penelitian  penerapan  model  pembelajaran Take  And  Give dianggap memenuhi  target  penelitian  yang ingin  dicapai  apabila persentase  tingkat  keterampilan kerjasama  siswa  mencapai  75%  dengan  rerata  skor  angket  keterampilan  kerjasama siswa minimal 2,5.

## HASIL PENELITIAN
Uji Kemampuan Awal Siswa
Tingkat  keterampilan  kerjasama  siswa  kelas  V  SD  Negeri  009  Bengkulu  Utara selama mengikuti pembelajaran PAI dengan menerapkan model pembelajaran Take And
Give diukur  menggunakan  lembar  angket  keterampilan  kerjasama  siswa.  Pada  uji kemampuan awal siswa, tingkat  keterampilan kerjasama siswa kelas V SD Negeri 009 Bengkulu  Utara  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan model  pembelajaran Take  And  Give kemudian  dianalisis  untuk  menentukan  kategori keterampilan  kerjasama  siswa  pada  fase  uji  kemampuan  awal.  Hasil  analisis  lembar angket tingkat keterampilan kerjasama siswa pada uji kemampuan awal siswa disajikan pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1.
Hasil Angket Keterampilan Kerjasama Siswa pada Uji Kemampuan Awal
No. Kategori Jumlah Siswa Persentase Rerata Skor Angket 1 Tinggi 6 30% 1,7 2 Rendah 14 70%

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  siswa  dianalisis  berdasarkan  hasil  tes  yang  dilaksanakan  pada tiap siklus  penelitian pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan model pembelajaran Take And Give . Pada fase uji kemampuan awal, analisis hasil belajar siswa kelas V SD negeri 009  Bengkulu  Utara  selama  mengikuti  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan  model pembelajaran Take And Give ditunjukkan melalui Tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa pada Uji Kemampuan Awal
No. Item Pengamatan Pencapaian 1 Nilai Tertinggi 80 2 Nilai Terendah 40 3 Rata-rata nilai 59,25 4 Siswa yang tuntas 7 5 Siswa yang belum tuntas 13 6 Ketuntasan Klasikal 35%

## Siklus I
Lembar Observasi Keterampilan Kerjasama Siswa
Pada  siklus  I,  tingkat  keterampilan  kerjasama  siswa  kelas  V  SD  Negeri  009 Bengkulu  Utara  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan model  pembelajaran Take  And  Give kemudian  dianalisis  untuk  menentukan  kategori keterampilan  kerjasama  siswa  pada  siklus  I.  Hasil  analisis  lembar  angket  tingkat keterampilan kerjasama siswa pada siklus I disajikan pada Tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3.

## Hasil Angket Keterampilan Kerjasama Siswa pada Siklus I
No. Kategori Jumlah Siswa Persentase Rerata Skor Angket 1 Tinggi 11 55% 2,5 2 Rendah 9 45%
Hasil Belajar
Pada siklus I, analisis hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 009 Bengkulu Utara selama mengikuti pembelajaran PAI dengan menerapkan model pembelajaran Take And Give ditunjukkan melalui Tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa pada Siklus I No. Item Pengamatan Pencapaian 1 Nilai Tertinggi 90 2 Nilai Terendah 45 3 Rata-rata nilai 68,25 4 Siswa yang tuntas 12 5 Siswa yang belum tuntas 8 6 Ketuntasan Klasikal 60%

## Siklus II
Lembar Observasi Keterampilan Kerjasama Siswa
Pada  siklus  II,  tingkat  keterampilan  kerjasama  siswa  kelas  V  SD  Negeri  009 Bengkulu  Utara  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan model  pembelajaran Take  And  Give kemudian  dianalisis  untuk  menentukan  kategori keterampilan  kerjasama  siswa  pada  siklus  II.  Hasil  analisis  lembar  angket  tingkat keterampilan kerjasama siswa pada siklus II disajikan pada Tabel 5 sebagai berikut:
Tabel 5.
Hasil Angket Keterampilan Kerjasama Siswa pada Siklus II
No. Kategori Jumlah Siswa Persentase Rerata Skor Angket 1 Tinggi 16 80% 3,5 2 Rendah 4 20%

## Hasil Belajar
Pada siklus II, analisis hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 009 Bengkulu Utara  selama  mengikuti  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Take And Give ditunjukkan melalui Tabel 6 sebagai berikut:
Tabel 6.

## Hasil Belajar Siswa pada Siklus II
No. Item Pengamatan Pencapaian 1 Nilai Tertinggi 100 2 Nilai Terendah 70 3 Rata-rata nilai 83,75 4 Siswa yang tuntas 20 5 Siswa yang belum tuntas 0 6 Ketuntasan Klasikal 100%

## PEMBAHASAN
Sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa,  kegiatan pembelajaran  perlu  dilaksanakan  dengan  membuat  siswa  belajar  secara  tim  atau berkelompok.  Dengan  adanya  kegiatan  pembelajaran  dengan  berkelompok  membuat siswa  terbiasa  bekerja  sama  sehingga  merangsang  munculnya  keterampilan  kerjasama di  dalam  diri  siswa.  Pada  penelitian  tindakan  kelas  ini,  peneliti  menerapkan  model pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran  PAI  di  kelas  V  SD  Negeri  009 Bengkulu Utara. Penerapan model pembelajaran Take And Give pada pembelajaran PAI bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa  dan  hasil  belajar  siswa. Analisis  data  penelitian  pada  tiap  siklusnya  dilakukan  untuk  mengukur  peningkatan keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa pada tiap siklus pembelajaran.
Pada  fase  uji  kemampuan  awal  siswa,  dilakukan  analisis  tingkat  keterampilan kerjasama  awal  siswa  dan  tingkat  hasil  belajar  awal  siswa  pada  pembelajaran  PAI sebelum diterapkannya kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Take  And  Give .  Pada  uji  kemampuan  awal,  tingkat  keterampilan  kerjasama  tergolong rendah dimana dari 20 orang siswa, sebanyak 6 orang siswa yang tingkat keterampilan kerjasamanya  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Persentase  tingkat  keterampilan kerjasama  yang dicapai  siswa pada pembelajaran di uji kemampuan awal sebesar 30% dengan  rata-rata  skor  observasi  keterampilan  kerjasama  siswa  sebesar  1,7  dengan kategori  cukup.  Hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  PAI  juga  tergolong  rendah dimana  pada  fase  uji  kemampuan  awal,  siswa  yang  hasil  belajarnya  termasuk  dalam kategori tuntas sebanyak 7 orang siswa dari 20 orang siswa. Tingkat ketuntasan klasikal yang dicapai siswa pada pembelajaran PAI di uji kemampuan awal sebesar 35% dengan rata-rata nilai hasil belajar PAI yang dicapai siswa sebesar 59,25.
Di  siklus  I,  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dengan  menerapkan  model pembelajaran Take And Give pada kegiatan pembelajaran PAI di kelas V SD Negeri 009 Bengkulu  Utara.  Pada  siklus  I,  persentase  tingkat  ketrampilan  kerjasama  yang  dicapai oleh  siswa  sebesar  55%  dimana  dari  20  orang  siswa,  sebanyak  11  orang  siswa  yang tingkat keterampilan kerjasamanya termasuk dalam kategori tuntas. Rerata skor angket yang dicapai oleh siswa pada pembelajaran PAI di siklus I sebesar 2,5 dengan kategori baik. Hasil belajar siswa pada pmbelajaran PAI di siklus I juga mengalami peningkatan dimana  sebanyak  12  orang  siswa  dari  20  orang  siswa  yang  hasil  belajarnya  termasuk dalam  kategori  tuntas.  Tingkat  ketuntasan  klasikal  yang  dicapai  oleh  siswa  pada kegiatan pembelajaran di siklus I sebesar 60% dengan rata-rata nilai yang dicapai oleh siswa sebesar 68,25. Meski terjadi peningkatan keterampilan kerjasama dan hasil belajar siswa,  hasil  penelitian  pada  pembelajaran  di  siklus  I  masih  belum  mencapai  target penelitian  yang  ingin  dicapai  pada  penelitian  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan model pembelajaran Take And Give di kelas V SD Negeri 009 Bengkulu Utara.
Pada  siklus  II,  dilakukan  perbaikan  kegiatan  pembelajaran  berdasarkan  kajian hasil  refleksi  yang  dilakukan  pada  siklus  I.  pada  pembelajaran  di  siklus  II,  tingkat keterampilan  kerjasama  siswa  meningkat  dimana  sebanyak  16  orang  siswa  dari  20 orang  siswa  yang  tingkat  keterampilan  kerjasamanya  termasuk  dalam  kategori  tinggi dengan  persentase  tingkat  keterampilan  kerjasama  siswa  sebesar  80%.  Rerata  skor angket yang dicapai oleh siswa pada kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Take And Give di siklus II sebesar 3,5 dengan kategori sangat baik. Hasil belajar siswa pada pembelajaran di siklus II juga mnegalami peingkatan dimana seluruh siswa hasil belajrnya termasuk dalam kategori tuntas. Tingkat ketuntasan klasikal yang dicapai  oleh  siswa  pada  kegiatan  pembelajaran  di  siklus  II  sebesar  100%  dengan  rata- rata nilai yang dicapai oleh siswa sebesar 83,75. Dengan demikian, tingkat keterampilan kerjasama  siswa  dan  tingkat  hasil  belajar  siswa  yang  dicapai  pada  kegiatan pembelajaran di  siklus  II sudah mencapai  target  minimum  penelitian penerapan model pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran  PAI  di  kelas  V  SD  Negeri  009 Bengkulu Utara.
Grafik  peningkatan  keterampilan  kerjasama  dan  hasil  belajar  siswa  pada kegiatan  penelitian  pembelajaran  PAI  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Take And Give pada tiap siklusnya disajikan pada Gambar 2 dan 3 sebagai berikut:
Gambar 2. Grafik Peningkatan Keterampilan Kerjasama Siswa
Gambar 3. Grafik Peningkatan Hasil belajar PAI Siswa
Pada  pembelajaran  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Take  And  Give , kegiatan pembelajaran dlaksanakan dengan berpasang-pasangan. Pada pembelajaran ini, terjadi proses pertukaran informasi di antara siswa. Siswa saling memberikan informasi mengenai materi pembelajaran. oleh karena itu, perlu adanya kerjasama di antara siswa sehingga  pada  pembelajaran  ini  tingkat  keterampilan  kerjasama  siswa  mengalami peningkatan.  pertukaran  informasi  antar  siswa  juga  membuat  informasi  yang  diterima siswa  semakin  banyaks  ehingga  menambah  pengetahuan  yang  dimiliki  siswa  sehingga meningkatkan hasil belajar siswa.  Model pembelajaran Take And Give dapat diterapkan pada  ekgiatan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan  kerjasama  dan  hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  penelitian  penerapan  model pembelajaran Take  And  Give pada  pembelajaran  PAI  di  kelas  V  SD  Negeri  009 Bengkulu Utara dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut; 1) model pembelajaran Take And  Give terbukti  mampu  meningkatkan  keterampilan  kerjasama  siswa  pada
pembelajaran  PAI,  dimana  pada  fase  uji  kemampuan  awal,  persentase  tingkat keterampilan  kerjasama  siswa  sebesar  30%,  meningkat  di  siklus  I  sebesar  55%  dan meningkat pada siklus  II sebesar 80%; 2) model pembelajaran Take And Give terbukti mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dimana  pada  fase  uji  kemampuan  awal, tingkat ketuntasan klasikal sebesar 35%, meningkat pada siklus I menjadi sebesar 60% dan pada siklus II meningkat menjadi sebesar 100%.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Suprijono. (2011). Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya.
Agus, Taufik, Puji,  L  &  Hera,  L.  (2011). Pendidikan Anak di  SD . Jakarta: Universitas Terbuka
Armai,  Arief.  (2002). Pengantar  Ilmu  dan  Metodologi  Pendidikan  Islam .  Jakarta:
Penerbit Ciputat Pers.
Huda,  M.  (2014). Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Kurniasih,  Imas  &  Berlin  Sani.  (2015). Ragam  Pengembangan  Model  Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena
Zuhairini, et al . (2004). Filsafat Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara