## DETERMINAN MINAT MAHASISWA AKUNTANSI MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (PPAK) DENGAN MOTIVASI SEBAGAI VARIABEL MODERASI
Ikang Murapi Universitas Bumigora ikangmurapi11@universitasbumigora.ac.id
Dewa Ayu Oki Astarini Universitas Bumigora astarini.oki@universitasbumigora.ac.id
Hairil Fahrurrohmi Universitas Bumigora erilyo039079@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  aims  to  examine  the  factors  that  influence  students'  interest  in participating  in  Professional  Accounting  Education  (PPAk).  Accounting professional  education  is  further  education  after  completing  a  bachelor's  degree majoring in accounting. This research is quantitative research. The sample in this study  was  students  from  the  undergraduate  economics  and  business  faculty  of accounting  at  least  semester  7  at  a  university  in  Lombok.  Determination  of  the sample in this study used the Slovin formula. The number of samples used in this research was 5 universities, with a total of 55 students as respondents. This research is  aimed  at  testing  and  analyzing  the  influence  of  education  costs,  length  of education,  and  parental  influence  on  students'  interest  in  pursuing  professional accounting education with motivation as a moderating variable. The data analysis techniques used are Moderated Regression Analysis (MRA), descriptive statistical analysis,  classical  assumption  test,  coefficient  determination  test  (R2)  and hypothesis test (t test) and f test. Based on the results of this research, it shows that education  costs  and  motivation  can  weaken  students'  interest  in  participating  in PPAk.  The  length  of  education  and  motivation  are  not  able  to  strengthen  the relationship with students' interest in participating in PPAk. Parental influence and motivation  were  unable  to  strengthen  the  relationship  with  students'  interest  in participating in PPAk. Based on the empirical results in this research, it shows that education costs have an influence on students' interest in participating in PPAk. The length of education has an influence on students' interest in participating in PPAk. Parental influence has no effect on students' interest in participating in PPAk.
Keywords: Tuition  Fees,  Length  of  Education,  Parental  Influence,  PPAk,

## Motivation, Student Interest

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Pendidikan  profesi akuntansi adalah pendidikan lanjutan setelah selesai menempuh pendidikan sarjana S1 jurusan akuntansi penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini  mahasiswa fakultas ekonomi  dan bisnis strata 1 akuntansi  minimal semester  7 universitas  yang ada dilombok.  Penentuan sampel  pada penelitian ini menggunakan  rumus  slovin.  Jumlah  sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah  5  universitas,  dengan  jumlah  responden  sebanyak  55  mahasiswa.  Pada penelitian  ini  ditujukan  untuk  menguji  dan  menganalisis  pengaruh  biaya pendidikan,  lama  pendidikan,  dan  pegaruh  orang  tua  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi  dengan  motivasi  sebagai  variabel moderasi. Teknik analisis data menggunakan yaitu Moderated Regression Analysis (MRA), analisis statistik deskriptif, uji asumsi klasik, uji determinasi koefisien (R2) dan uji hipotesis (uji t) dan uji f.  Berdasarkan hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa  Biaya  pendikan  dan  motivasi  mampu  memperlemah  minat  mahasiswa mengikuti  PPAk.  Lama  pendidikan  dan  motivasi  tidak  mampu  memperkuat hubungan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Pengaruh  orang  tua  dan motivasi tidak mampu memperkuat hubungan terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk.  Berdasarkan  hasil  empiris  pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Biaya pendikan  memiliki  pengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk . Lama pendikan memiliki pengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk . Pengaruh orang tua tidak berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk.
Kata  kunci :  Biaya  Pendidikan,  Lama  Pendidikan,  Pengaruh  Orang  Tua,  PPAk, Motivasi, Minat Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  yang  mengalami  Masyarakat  Ekonomi Asean. MEA adalah suatu keadaan dimana terjadinya pasar perdagangan bebas oleh negara-  negara  ASEAN  yang  menimbulkan  kenaikan  persaingan  di  dunia  kerja pada  bermacam  profesi.  Di  Indonesia  terdapat  berbagai  profesi  akuntansi  seperti Akuntan  Publik,  Konsultan  Keuangan,  Perpajakan,  Perbankan  serta  lembaga keuangan yang lainnya (Inayah, 2022). Berdasarkan jurnal Afni (2021) mengatakan bahwa Profesi akuntan sebagai salah satu profesi yang ada di Indonesia tentunya juga terdampak oleh MEA. Oleh sebab itu, pendidikan akuntansi hendaknya wajib bisa menyesuaikan diri dengan cepatnya perubahan kondisi yang terjadi sehingga dapat menciptakan akuntan yang mampu menjawab segala tantangan yang ada di
masa depan. Berdasarkan data dari Ikatan Akuntansi Indonesia (IAI) Tahun 2023 bahwa  komposisi  anggota  IAI  yang  masih  Aktif  di  tahun  2023  berjumlah  9.402 orang  dan  anggota  Non  Aktif  sebanyak  11.406.  Anggota  utama  seorang  akuntan profesional yang telah memiliki register negara sesuai dengan perundang-undangan serta  mempunyai  sertifikat Chartered  Accountant (CA),  Anggota  madya  yaitu seseorang  yang  mempunyai  register  akuntan  tetapi  belum  mempunyai  sertifikat Chartered Accountant (CA), lulusan DIII/DIV/S1/S2/S3 program studi akuntansi atau  pendidikan  akuntansi,  memiliki  sertifikat  lulus  ujian  akuntansi  yang dilaksanakan atau diakui IAI dan ditetapkan pada peraturan organisasi IAI, Anggota muda  adalah  mahasiswa  DIII/DIV/S1  Akuntansi  program  studi  akuntansi  (IAI, 2023). Berdasarkan data yang diperoleh dari Otoritas Jasa Keuangan (OJK, 2023) tentang  informasi  profesi  akuntan  pada  tahun  2023  menunjukan  bahwa  jumlah akuntan  publik  aktif  sebanyak  937  dan  jumlah  akuntan  publik  yang  tidak  aktif sebanyak 97. Data kantor akuntan publik yang masih aktif ditahun 2023 sebanyak 313 dan kantor akuntan publik yang tidak aktif sebanyak 76 kantor akuntan publik. Pada penelitian Kusno  (2019), pendidikan tinggi program studi akuntansi adalah program  studi  yang  banyak  diminati,  Hal  ini  juga  diikuti  dengan  jumlah  lulusan jurusan  akuntansi  di  Indonesia  yang  tentunya  juga  semakin  meningkat  Namun, tidak dengan jumlah akuntan publik. Oleh sebab itu, seharusnya semakin banyak lulusan  akuntansi  maka  pertumbuhan  akuntan  publik  juga  semakin  meningkat (Kirowati & Setia, 2018). Berdasarkan data Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) yang diambil dari Fakultas Ekonomi Universitas Andalas (FEUA) mengenai jumlah mahasiswa  yang  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  menunjukkan lebih banyak penurunan setiap tahunnya daripada kenaikan dari jumlah mahasiswa tersebut.  Berdasarkan  data  dari  penyelenggaraan  PPAk  FEUA  diketahui  bahwa masih banyak mahasiswa lulusan akuntansi yang tidak berminat untuk melanjutkan Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  (Tanjung,  2015).  Pendidikan  Profesi Akuntansi (PPAk) adalah pendidikan yang ditempuh setelah pendidikan strata satu akuntansi  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  gelar  Akuntan  (Ak).  Tujuan diadakannya PPAk agar mamu meningkatkan keprofesionalan calon akuntan dan membentuk  lulusan  yang  menguasai  keahlian  bidang  profesi  akuntansi.  Lulusan
PPAk  akan  memiliki  kualitas  kerja  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  yang lulusan yang hanya menempuh pendidikan strata satu akuntansi (Anggraini, 2019). Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) bisa meningkatkan kualitas diri mahasiswa jurusan  akuntansi,  hal  ini  disebabkan  oleh  PPAk  mampu  memberikan  lulusan profesi  akuntansi  menjadi  seorang  akuntan  yang  profesional.  Mengingat pentingnya  Pendidikan  Profesi    Akuntansi  menurut  mahasiswa  akuntansi,  maka dibutuhkannya  motivasi  dari  dalam  diri  mahasiswa  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk. Mengikuti PPAk dibutuhkan dukungan orang tua mahasiswa,  pertimbangan  karir  yang  layak,  faktor  sosial  baik  berupa  dukungan teman  maupun  lingkungan  tempat  tinggal  yang  memiliki  mayoritas  orang-orang berpendidikan tinggi, serta berpeluang tinggi untuk mendapatkan pekerjaan yang bagus  untuk  mahasiswa  lulusan  Strata  satu  akuntansi  yang  mengikuti  PPAk (Selfiana,  2021).  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  bisa  dipengaruhi  oleh minat, minat adalah kemauan yang besar terhadap sesuatu, minat merupakan salah satu aspek psikis manusia yang bisa mendesak untuk mencapai tujuan (Whitney, 2016).  Seseorang  yang  berminat  terhadap  objek,  merasa  bahagia  kepada  objek tersebut. Minat bisa jadi sebab aktivitas serta karena partisipasi dalam aktivitas itu (Whitney,  2016).  minat  merupakan  keinginan  kuat  yang  muncul  dari  dalam  diri seseorang karena adanya ketertarikan atau kesukaan untuk mencapai tujuan tertentu ( Amiroh, 2021).  Terdapat keterkaitan antara motivasi dan minat. Motivasi adalah keinginan yang menggerakkan seseorang untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Motivasi  membutuhkan  proses  yang  bertahap  sehingga  keinginan  dapat  tercapai dengan maksimal. Motivasi dapat diartikan suatu faktor internal dan eksternal yang merangsang  hasrat  dan  energi  seseorang  yang  berkomitmen  pada  suatu  peran, pekerjaan,  subjek,  dan  terus-menerus  melakukan  keinginan  untuk  mencapai tujuannya  (Business  dictionary,  2015).  Motivasi  dapat  dibedakan  menjadi  dua, yaitu motivasi ekstrinsik dan motivasi intrinsik (Janus, 2014). Motivasi ekstrinsik adalah motivasi dari luar diri orang tersebut. seperti, termotivasi melakukan sesuatu karna akan mendapatkan imbalan (Janus, 2014). Motivasi ekstrinsik dapat berefek negatif, jika tidak mendapatkan motivasi dari luar, orang itu tidak akan melakukan perbuatan  tersebut.  Motivasi  intrinsik  adalah  aktivitas  yang  dilakukan  agar kebutuhan seseorang dapat terpuaskan dengan segera. Motivasi intrinsik dibedakan
menjadi  dua,  yakni  motivasi  intrinsik  berdasarkan  kesenangan  (kenikmatan)  dan motivasi  intrinsik  berdasarkan  tantangan  atau  kewajiban  (Whitney,  2016).  Pada Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  ada  beberapa  faktor  yang  mampu mempengaruhi minat mahasiswa mengikuti PPAk Pada penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Amiroh, 2021), ditemukan beberapa faktor seperti motivasi, biaya pendidikan, dan pengaruh orang tua terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk  dan  pada  penelitian  ini  menggunakan  faktor  lama  pendidikan,  biaya pendidikan, pengaruh orang tua dan motivasi sebagai variabel moderasinya. Biaya pendidikan  merupakan  faktor  penting  yang  perlu  diperhatikan  pada  minat mahasiswa dalam memilih mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Tanpa biaya  pendidikan,  pendidikan  akan  sulit  ditempuh.  Oleh  karena  itu,  Untuk meningkatkan  pendidikan  diperlukan  pengelolaan  biaya  pendidikan  yang  baik, suaya kualitas pendidikan yang diinginkan sesuai standar pembiayaan pendidikan dari  peraturan  pemerintah.  Pembiayaan  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam sebuah lembaga, termasuk di lembaga pendidikan (Dea, 2022).  Mahasiswa lulusan strata  satu  akuntansi  untuk  mengembangkan  profesionalisme  dalam  bidang akuntansi  membutuhkan  biaya  pendidikan  yang  tidak  sedikit  jika  dilihat  dari tingginya  kebutuhan  terutama  dengan  penduduk  yang  berpenghasilan  rendah, apalagi di daerah lombok yang belum disediakannya pendidikan profesi akuntansi, mahasiswa ketika ingin melanjutkan pendidikannya perlu melakukan pertimbangan seperti  kebutuhan  sehari-hari  di  luar  daerah  jika  ingin  melanjutkan  pendidikan profesi  akuntansi  dan  ditambah  dengan  biaya  transportasi  dan  biaya  pendidikan tentunya  akan  memberatkan  mahasiswa  dan  orang  tua  mahasiswa  jika  ingin melanjutkan  pendidikan  profesi  akuntansi  (Ambarwati,  2021).  Biaya  pendidikan tentunya menjadi salah satu pengaruh mahasiswa ingin melanjutkan PPAk,terlebih lagi  biaya  untuk  kebutuhan  sehari  hari  dan  biaya  transport  yang  mahal  tentunya menjadi  masalahan,  dikarenakan  biaya  pendidikan  untuk  melanjutkan  ke pendidikan profesi akan lebih mahal dibandingkan dengan biaya pendidikan strata satu  dikarenakan  mahasiswa  yang  ada  di  NTB  harus  melanjutkan  PPAk  keluar daerah.  Oleh  sebab  itu,  biaya  pendidikan  menjadi  pertimbangan  bagi  mahasiswa dan  orang  tua,  apakah  calon  mahasiswa  PPAk  akan  melanjutkan  ke  Pendidikan Profesi Akuntansi setelah lulus strata satu akuntansi atau mahasiswa akan memilih
untuk bekerja terlebih dahulu sebelum langsung melanjutkan ke Pendidikan Profesi Akuntansi. Biaya pendidikan ini sangatlah berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk  mengikuti  PPAk  (Ambarwati,  2021).  Lama  pendidikan  merupakan  suatu proses  yang harus diselesaikan oleh seorang  mahasiswa agar dapat menyelesaikan pelatihan profesional akuntansi dan memperoleh gelar profesional sebagai  akuntan. Setelah  menyelesaikan  pelatihan  dasar  ,  waktu  yang  diperlukan  untuk  mengikuti pelatihan  akuntansi  khusus    dapat  diselesaikan  dalam  waktu  1  hingga  1,5  tahun. Mahasiswa  mengatakan  jika  ditambah  4.444  jam  studi  S1  dan  4.444  jam  waktu PPAk untuk belajar, maka akan memakan waktu lama untuk melihat hasil akhirnya. Melanjutkan menyelesaikan PPAk  Lulusan S1- harus rela meluangkan waktunya bekerja  setelah  menyelesaikan  gelar    Ak  (Nanda,  2019).  Tujuan  PPak  adalah melatih akuntan profesional  dengan standar kualitas akuntan di Indonesia. adalah keinginan seseorang terhadap sesuatu setelah melihat, mengamati, membandingkan,  mempertimbangkan  kebutuhannya. Keadaan pikiran dan sikap mental  manusia  yang  meliputi  pemberian  tenaga,  disadari  atau  tidak,  dengan mengatur tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan pemuasan. Pengaruh orang tua merupakan dorongan orang tua untuk mempengaruhi anaknya agar mencapai tujuan yang baik di masa depan (Selfiana). Menurut Septiani (2022) pada penelitiannya tentang  Pengaruh  Motivasi  Karir  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi hasil penelitiannya menunjukkan bahwa Karir secara simultan  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  pendidikan  PPAk. Penelitian ini sejalan dengan penelitian (Aryani & Erawati, 2016), bahwa Motivasi karir  berpengaruh  positif  pada  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Namun,  hasil penelitian yang berbeda dalam penelitian Arifah (2019), bahwa Motivasi karir tidak berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk. Penelitian yang dilakukan  oleh  Hasanah  &  Aji  (2021),  pada  penelitiannya  menunjukkan  bahwa biaya  pendidikan  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi mengikuti  PPAk.  Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Ambarwati,  2021),  bahwa  biaya  pendidikan  tidak  berpengaruh  terhadap  minat mahasiswa  Akuntansi  mengikuti  PPAk.  Namun,  terdapat  perbedaan  dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  (Rivandi,  2021)  bahwa  biaya  pendidikan  berpengaruh positif terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk. Pada penelitian Hasanah & Aji
(2021),  menyatakan  bahwa  pengetahuan  akuntan  publik  berpengaruh  positif terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  PPAk.  Pada  penelitian  Mulyati (2018)  pengetahuan  akuntan  publik  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi. Penelitian ini didukung  oleh  Latifa  (2015)  bahwa  pengetahuan  tentang  akuntan  publik berpengaruh terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Penelitian ini merupakan kebaruan dari penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Hasanah  &  Aji  (2021)  pada  penelitiannya  tentang  pengaruh  motivasi,  biaya pendidikan,  dan  pengetahuan  tentang  akuntan  publik  terhadap  minat  mahasiswa akuntansi  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Namun,  terdapat  perbedaan antara penelitian sekarang dengan penelitian sebelumnya, yaitu terdapat pada tahun, lokasi, populasi dan sampel. Pada penelitian sebelumnya penelitian dilakukan pada tahun  2021  di  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Universitas Sarjanawiyata  Tamansiswa,  Sedangkan  pada  penelitian  sekarang  dilakukan  pada tahun 2023 di Universitas yang ada jurusan Strata 1 Akuntansi di Lombok. Objek penelitian  ini  adalah  mahasiswa  jurusan  strata  1  akuntansi  yang  ada  di  Lombok, Berdasarkan  objek  penelitian  yang  akan  dilakukan  penulis  diharapkan  bisa memberikan  data  yang  cukup  relevan.  Meskipun  ini  adalah  lulusan  strata  1 diharapkan dapat memberikan data yang bagus dan relevan. Selain itu, diharapkan penelitian  ini  bisa  membantu  penelitian  selanjutnya  guna  mendapatkan  data perbandingan untuk kedepannya. Berdasarkan data yang didapatkan dalam website lldikti8.kemdikbud.go.id  khususnya  di  daerah  lombok  belum  ada  universitas maupun perguruan tinggi yang mengadakan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk), oleh karena itu berdasarkan fenomena tersebut penelitian ini ditujukan untuk semua Universitas dan Perguruan Tinggi yang ada jurusan Strata 1 Akuntansi di lombok. Berdasarkan latar belakang maka motivasi penelitian ini disebabkan khususnya di daerah  lombok  belum  ada  satupun  universitas  Strata  1  Akuntansi  yang menyediakan  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Adanya  kesenjangan perbedaan  penelitian  terdahulu  antara  penelitian  yang  satu  dengan  yang  lainnya, penelitian  terdahulu  tidak  menggunakan  variabel  moderasi  tetapi  pada  penelitian ini  menggunakan  variabel  moderasi.  Oleh  sebab  itu,  diperlukan  penelitian  lebih lanjut untuk menguji dan menganalisis minat mahasiswa terhadap lama pendidikan,
biaya  pendidikan  dan  pengaruh  orang  tua  dengan  motivasi  sebagai  variabel moderasi.

## TELAAH LITERATUR
Inayah (2022) melakukan penelitian tentang motivasi karir, lama pendidikan, dan biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  pendidikan profesi  akuntansi,  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.  Uji  hipotesis yang digunakan adalah koefisien determinasi (uji R2), uji secara simultan (uji F), dan  uji  parsial  (uji  t).  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  akuntansi Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur angkatan 2018 sebanyak 224  mahasiswa.  Simpulan,  motivasi  karir  dan  lama  pendidikan  berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk, sedangkan biaya pendidikan  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi mengikuti PPAk. Rivandi (2021), tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan bukti empiris mengenai pengaruh motivasi, biaya pendidikan dan lama pendidikan terhadap  minat  mahasiswa  menempuh  pendidikan  profesi  akuntansi  (PPAk)  di Universitas  Dharma  Andalas  Padang.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  152 mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  2015-2017  Universitas  Dharma  Andalas.  Teknik purposive sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian  ini.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  117  mahasiswa  akuntansi angkatan  2015-2017  Universitas  Dharma  Andalas.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif. Analisis regresi linier berganda digunakan dalam penelitian ini.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap  minat  siswa  mengikuti  PPAk,  sedangkan  biaya  pendidikan  dan  lama pendidikan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  siswa  mengikuti PPAk.  Ambarwati  (2021),  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah motivasi yang terdiri dari motivasi karir, motivasi kualitas, motivasi ekonomi, biaya pendidikan  dan  lamanya  pendidikan  mempengaruhi  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Jenis penelitian ini menggunakan metode  kuantitatif.  Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Akuntansi  2016  dan  2017,  dihitung  dengan menggunakan rumus Slovin mendapatkan hasil 96 responden.. Teknik pengambilan
sampel  menggunakan  teknik  convenience  sampling.  Pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  kuesioner  atau  a  five  point  likert  scale. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  regresi  linier  berganda  dengan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  variabel  motivasi  karir,  biaya  pendidikan  dan lamanya  pendidikan  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  Akuntansi mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Sedangkan  variabel  motivasi kualitas dan motivasi ekonomi berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Arifah  (2019),  tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi kualitas, motivasi karir, dan  motivasi  ekonomi  terhadap  minat  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk)  di  Universitas  Islam  Negeri  Walisongo  Semarang  .  Jenis  data  yang dibutuhkan  adalah  data  primer  dan  jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  berupa hasil jawaban responden yang diperoleh dari para mahasiswa akuntansi angkatan 2015-2017  di  UIN  Walisongo  Semarang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa variabel  Motivasi  kualitas  dan  motivasi  ekonomi  berpengaruh  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk). Sedangkan Motivasi karir tidak berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk).  Mulyati (2018), penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi dan pengetahuan akuntan publik terhadap minat mahasiswa akuntansi universitas pulau riau batam untuk mengikuti pendidikan  profesi  akuntansi.  Menggunakan  studi  populasi  atau  studi  sensus sampel  yang  digunakan  sebanyak  69  responden.  Data  diperoleh  dengan mengumpulkan data primer dalam bentuk kuesioner. Analisis data dalam penelitian ini adalah model regresi linier berganda. Pengetahuan akuntan publik berpengaruh signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  universitas  riau  batam  untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi. Motivasi dan pengetahuan akuntan publik memiliki pengaruh positif signifikan pengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi universitas  riau  batam  pulau  untuk  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi. Umriatun  (2017),  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh pengetahuan UU Akuntan Publik, biaya pendidikan, lamanya pendidikan, persepsi profesi  Akuntan, pertimbangan pasar kerja terhadap minat  mengikuti Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Populasi  penelitian  adalah  mahasiswa  jurusan
Akuntansi  tahun 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang sebanyak 237  mahasiswa.  Sampel  dari  penelitian  ini  sebanyak  150  mahasiswa.  Metode pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  proportional  random  sampling. Metode  pengumpulan  data  penelitian  berupa  angket.  Metode  analisis  data  yang digunakan adalah analisis deskriptif persentase dan Structural Equation Modelling (SEM)  dengan Partial  Least  Square (PLS)  Regresi  Berganda.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan UU Akuntan Publik, biaya pendidikan, lamanya pendidikan  dan  persepsi  profesi  Akuntan  berpengaruh  positif  terhadap  minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk. Sedangkan pertimbangan pasar kerja tidak berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  PPAk.    Berlinasari (2017),  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  kualitas, motivasi  karir,  motivasi  ekonomi,  biaya  pendidikan  dan  lama  pendidikan  pada minat mahasiswa akuntansi mengikuti pendidikan profesi akuntansi (studi empiris pada mahasiswa akuntansi program S1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana).  Sampel  penelitian  ini  adalah  65  responden  dengan  metode  penentuan sampel menggunakan non probability sampling dengan teknik purposive sampling . Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Teknik analisis data yang  digunakan  adalah  Analisis  Regresi  Linear  Berganda.  Berdasarkan  hasil analisis dapat diambil kesimpulan bahwa variabel motivasi kualitas, motivasi karir dan  motivasi  ekonomi  berpengaruh  positif  pada  minat  mahasiswa  akuntansi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi sedangkan variabel biaya pendidikan dan lama pendidikan berpengaruh negatif pada minat mahasiswa akuntansi mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Aryani  (2016),  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  motivasi  kualitas,  motivasi  karir,  motivasi  ekonomi,  dan biaya pendidikan pada minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Sampel penelitian ini terdiri atas 47 mahasiswa PPAk Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas  Udayana.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah menggunakan  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  seluruh  mahasiswa  PPAk angkatan  XXII  dan  XXIII  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Udayana. Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  linear  berganda. Berdasarkan hasil analisis, bahwa motivasi kualitas berpengaruh positif pada minat mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Motivasi  karir  berpengaruh  positif  pada  minat
mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Motivasi  ekonomi  berpengaruh  positif  pada  minat mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Biaya  pendidikan  berpengaruh  negatif  pada  minat mahasiswa  mengikuti  PPAk.  Latifa  (2015),  penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis pengaruh  motivasi dan pengetahuan tentang profesi  akuntan publik terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Responden dalam penelitian ini adalah para mahasiswa akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis tahun 2011-2012 di Universitas Sumatera Utara. Jumlah mahasiswa akuntansi yang menjadi  sampel  penelitian  ini  adalah  100  mahasiswa  akuntansi  yang  telah mengikuti Auditing dari Universitas Sumatera Utara angkatan 2011-2012. Metode penentuan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  proporsional  random sampling, dengan menggunakan rumus Slovin, sedangkan metode pengolahan data yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa variabel motivasi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi dan pengetahuan tentang  profesi  akuntan  publik  berpengaruh  secara  parsial  terhadap  minat mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Variabel  yang  memiliki pengaruh  paling  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan Profesi  Akuntansi  adalah  pengetahuan  tentang  profesi  akuntan  publik.  Galuh (2015), penelitian ini bertujuan untuk memahami apa itu motivasi, seperti motivasi kualitas,  motivasi  karir,  dan  motivasi  ekonomi  berpengaruh  signifikan  terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk Populasi dan sampel pada penelitian ini adalah mahasiswa tingkat akhir (2009-2010) di Universitas Dian Nuswantoro dan Universitas  Stikubank.  Jumlah  responden  adalah  163  mahasiswa  S1  jurusan Akuntansi. Dari jumlah responden, didapat 49 mahasiswa yang berminat mengikuti PPAk  hanya  mahasiswa  angkatan  akhir.  Jenis  data  yang  digunakan  adalah  data primer  dengan  menggunakan  metode  pengumpulan  data  kuesioner.  Teknik perhitungan dalam penelitian ini menggunakan rumus Slovin. Hasil penelitian ini adalah  ada  pengaruh  motivasi  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk),  Tidak  ada  pengaruh  motivasi  kualitas terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kuantitatif.  Pada penelitian  ini  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  survei  dengan menggunakan  kuesioner  secara  langsung  kepada  mahasiswa  akuntansi  jurusan strata  satu  akuntansi  di  lombok.  Kuesioner  yang  disebarkan  berupa  daftar pertanyaan dan pernyataan tertulis kepada responden mengenai Lama Pendidikan, Biaya Pendidikan, Pengaruh Orang Tua, motivasi dan minat mahasiswa mengikuti PPAk. Skala pengukuran yang digunakan pada penelitian ini adalah skala Likert, dalam  pengukuran  jawaban  responden,  pengisian  kuesioner  diukur  dengan menggunakan  skala  likert,  dengan  tingkatan  Sangat  Setuju  (SS)  sampai  Sangat Tidak Setuju (STS). Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa jurusan strata satu akuntansi semester 7 keatas yang sedang menempuh pendidikan di universitas yang  ada  di  lombok.  Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini adalah purposive  sampling (pemilihan  sampel  secara  tidak  acak  karena  peneliti mempunyai target atau tujuan tertentu). Penulis telah merumuskan kriteria teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini,  yaitu  :  Mahasiswa  jurusan  akuntansi minimal semester 7, Mahasiswa yang telah menempuh mata perkuliahan pengantar akuntansi,  Mahasiswa  yang  telah  menempuh  mata  perkuliahan  teori  akuntansi, Mahasiswa  yang  telah  menempuh  mata  perkuliahan  auditing. Jumlah  sampel ditetapkan  dengan  menggunakan  persamaan  Slovin  (Sugiyono,  2015)  sebagai berikut :
Keterangan:
n = Jumlah sampel N= Jumlah Populasi
e = Batas kesalahan maksimal yang ditoleransi dalam sampel (5%)
Sampel dalam penelitian ini, yaitu :
n   = 485/(1+(485x(0,05) 2 ) = 485/(1+1,2125) = 485/2,2125= 219
Berdasarkan perhitungan diatas dapat diketahui bahwa jumlah sampel yang diambil pada  penelitian  ini,  yaitu  sebesar  55.  Untuk  mengantisipasi  resiko  terjadinya kesalahan pada penelitian ini maka penulis membulatkan jumlah sampel yang akan diambil sebesar 219 responden mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini terdapat 7 universitas yang ada dipulau lombok yang menjadi populasi pada penelitian ini. Namun, pada penelitian ini ada 1 universitas yang tidak mengisi kuesioner, hal ini disebabkan karena keterbatasan waktu penelitian. Oleh sebab  itu,  pada  penelitian  ini  hanya  ada  5  universitas  yang  dapat  diteliti  dengan jumlah responden yang didapatkan sebanyak 55 responden. Berikut adalah daftar universitas yang ada pada penelitian ini:
Tabel 1 Daftar Universitas
No. Nama Universitas 1 Universitas Mataram 2 Universitas Bumigora
3 Universitas Gunung Rinjani
4 Universitas Islam Al azhar
5 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi AMM
Sumber : pddikti.kemdikbud.go.id
Analisis statistik deskriptif pada penelitian ini menggunakan 55 responden. Lama Pendidikan, Biaya Pendidikan, Pengaruh Orang Tua merupakan variabel dependen, Minat Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) independen, dan Motivasi sebagai variabel moderasi. Hasil analisis statistik deskriptif akan ditampilkan pada tabel berikut.
Tabel 2 Hasil Uji Descriptive Statistics Descriptive Statistics Variabel N Minimum Maximum  Mean Std. Deviation Lama Pendidikan 55 12 20 16,85 2,360 Biaya Pendidikan 55 8 20 14,87 3,221 Pengaruh Orang Tua 55 11 20 17,15 2,297 Motivasi 55 6 16 11,07 2,116 Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk 55 13 20 16,78 1,863
Valid N (listwise) 55
Sumber : SPSS 25, Data primer diolah 2023
Berdasarkan  tabel  2  diatas  untuk  variabel  Minat  Mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk)  (Y)  memiliki  nilai  minimum  sebesar  13  dan  nilai  maximum sebesar  20,  yang  artinya  tiap-tiap  responden  memberikan  jumlah  secara keseluruhan penilaian terendah dalam menjawab pertanyaan untuk variabel minat mengikuti pendidikan profesi akuntansi adalah sebesar 13 dan memberikan jumlah secara keseluruhan penilaian maximum dalam menjawab pertanyaan untuk variabel minat  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi  adalah  sebesar  20.  Nilai  rata-rata sebesar 16,78 yang berarti dari semua responden yang memberikan jawaban atas variabel  minat  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi,  rata-rata  responden memberikan penilaian sebesar 16,78. Standar deviasi sebesar 1,863 untuk variabel minat  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi  yang  memiliki  arti  bahwa  variasi jawaban responden untuk variabel  minat  mengikuti pendidikan profesi  akuntansi adalah  sebesar  1,863.  Pengujian  validitasnya  bertujuan  mengukur  kualitas kuesioner  yang  diberikan  kepada  responden  yang  menjadi  instrumen  penelitian, dengan  begitu  bisa  dinyatakan  instrumennya  sudah  valid.  Sebuah  pernyataan dinyatakan  valid  jika  nilainya  rhitung  >  rtabel.  Pengujiannya  memakai  software SPSS Statistic 25. Adapun hasil pengujiannya akan ditampilkan di bawah ini:
Tabel 3 Uji Validitas Data Variabel Item  rHitung  rTabel  Keterangan Lama Pendidikan (X1) X1.1 0,805 0,2609 Valid X1.2 0,797 0,2609 Valid X1.3 0,764 0,2609 Valid X1.4 0,799 0,2609 Valid X1.5 0,691 0,2609 Valid Biaya Pendidikan (X2) X2.1 0,843 0,2609 Valid X2.2 0,816 0,2609 Valid X2.3 0,880 0,2609 Valid X2.4 0,829 0,2609 Valid X2.5 0,818 0,2609 Valid Pengaruh Orang Tua (X3) X3.1 0,775 0,2609 Valid X3.2 0,625 0,2609 Valid X3.3 0,829 0,2609 Valid X3.4 0,908 0,2609 Valid
Variabel Item  rHitung  rTabel  Keterangan X3.5 0,774 0,2609 Valid Motivasi (Z) Z.1 0,842 0,2609 Valid Z.2 0,734 0,2609 Valid Z.3 0,662 0,2609 Valid Z.4 0,487 0,2609 Valid Minat Mahasiswa Mengikuti PPAk (Y) Y.1 0,640 0,2609 Valid Y.2 0,802 0,2609 Valid Y.3 0,764 0,2609 Valid Y.4 0,702 0,2609 Valid Y.5 0,508 0,2609 Valid
Sumber : SPSS 25, Data primer telah diolah 2023
Pada tabel 3 diatas, dapat diketahui besarnya koefisien korelasi dari seluruh butir pertanyaan  variabel-variabel  penelitian.  Berdasarkan  hasil  perhitungan,  koefisien korelasi  seluruh butir pertanyaan memiliki signifikansi Pearson Correlation  lebih besar  dari  rtabel,  dimana  rtabel  yaitu  0,2609  (rhitung  >  rtabel).  Hasil  tersebut memperlihatkan jika semua item pertanyaan bisa dipergunakan menjadi instrumen penelitian. Disini uji reliabilitas dilaksanakan untuk melihat apakah kuesioner yang disebarkan  pada  responden  sudah  reliabel  ataupun  belum.  Sebuah  kuesioner  Uji reliabilitas  dengan  Cronbach  Alpha,  suatu  variabel  dikatakan  reliabel  jika memberikan nilai Cronbach alpha > 0,6. Berdasarkan hasil uji reliabilitas dengan bantuan program aplikasi SPSS 25 dapat dirincikan seperti pada tabel berikut:
Tabel 4 Uji Reliabilitas Data
Sumber : SPSS 25, Data primer telah diolah 2023
Berdasarakan ringkasan hasil uji reliabilitas pada tabel 4 maka dapat disimpulkan bahwa semua variabel memiliki nilai Cronbach alpha lebih besar dari 0,6 sehingga semua  pertanyaan  dalam  variabel  penelitian  adalah  handal.  Oleh  karena  itu, pertanyaan-pertanyaan dalam variabel penelitian dapat digunakan untuk peneltian selanjutnya. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data terdistribusi dengan  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah dalam sebuah model regresi,  nilai  residual memiliki distribusi  normal  atau tidak. Pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  normalitas Kolmogorov-Smirnov  Test . Apabila hasil Kolmogorov-Smirnov Test lebih besar dari 0,05 maka nilai residual normal tetapi jika hasil hasil Kolmogorov-Smirnov Test <0,05 maka nilai residual tidak normal. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 5 Uji Normalitas
Sumber : SPSS 25, Data primer telah diolah 2023
Berdasarkan  tabel  5  maka  dapat  disimpulkan  bahwa,  untuk  uji  normalitas  pada penelitian ini, Hasil tersebut lebih besar dari 0,05 sehingga dapat dinyatakan bahwa nilai  residual  telah  terdistribusi  normal  atau  lolos  uji  normalitas,  karena  nilai signifikansinya adalah 0,200 > 0.05. Dengan begitu model regresinya bisa dikatan normal. Uji Multikolinieritas dilakukan dengan tujuan melihat apakah dalam model regresinya terdapat hubungan antara variabel bebas. Model regresi yang baik tidak berkorelasi  dengan  variabel  bebas.  Dalam  pengujiannya  menggunakan  indikator nilai  tolerance  dan Variance  Inflation  Factor (VIF).  Data  penelitian  dinyatakan bebas multikoliniearitas apabila nilai tolerance > 0.1 dan VIF < 10 (Mardiatmoko, 2020).  Uji  multikoliniearitas  pada  variabel  penelitian  ini  menggunakan  aplikasi SPSS Statistic 25. Berikut adalah tabel hasil dari uji multikolinearitas:
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 55 Test Statistic ,070 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d

## Tabel 6 Uji Multikolinieritas
Sumber : SPSS 25, Data primer telah diolah 2023
Berdasarkan hasil pengujian diatas memperlihatkan jika nilai tolerance dari seluruh variabel > 0,1 dan nilai VIF dari seluruh variabel < 10. Sehingga bisa disimpulkan bahwa model regresi pada penelitian ini tidak mengalami gejala multikolinearitas yang  berarti  tidak  berkorelasi  antar  variabel  bebasnya  Dengan  demikian  model regresi dalam peneitian ini dinyatakan bebas dari uji multikolonialitas. Pengujian ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah  didalam  model  regresi tidak  terjadi  ketidaksamaan  dari  residual  satu  dengan  lainnya,  di  mana  jika  nilai signifikansinya  >  0.05  variabel  terkait  dikatakan  terbebas  dari  gejala heteroskedastisitas.  Apabila  mengalami  gejala  heteroskedastisitas,  berarti  variasi variabel dalam modelnya berbeda. Pengujian ini dilakukan dengan software SPSS statistik 25. Adapun hasil pengujiannya akan ditampilkan di bawah ini;

## Tabel 7 Uji Heteroskedastisitas
Sumber : SPSS 25, Data primer telah diolah 2023
Berdasarkan  hasil  uji  heterokedastisitas  pada  tabel  7,  diperoleh  hasil  signifikasi Lama  Pendidikan  (X1)  sebesar  0,194,  Biaya  Pendidikan  (X2)  sebesar  0,506, Pengaruh  Orang  Tua  (X3)  sebesar  0,417,  dan  Motivasi    (Z)  sebesar  0,177,  oleh
Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF Lama Pendidikan ,641 1,560 Biaya Pendidikan ,928 1,077 Pengaruh Orang Tua ,637 1,570 Motivasi ,770 1,299
Coefficients a Model t Sig. (Constant) 1,825  ,074 Lama Pendidikan 1,315  ,194 Biaya Pendidikan -,670  ,506 Pengaruh Orang Tua  -,818  ,417 Motivasi 1,368  ,177
sebab  itu  dapat  disimpulkan  pada  variabel  penelitian  ini  tidak  mengalami  gejala heteroskedastisitas karena taraf signifikansinya > 0,05. Uji Moderated Regression Analysis (MRA) merupakan aplikasi khusus regresi berganda linear dimana dalam persamaan    regresinya  mengandung  unsur  interaksi  (perkalian  dua  atau  lebih independen) yang  bertujuan untuk mengetahui apakah variabel moderating akan memperkuat atau memperlemah hubungan antara variabel independen dan variabel dependen (Ghozali, 2016). Berikut adalah tabel hasil pengujian MRA :

## Tabel 8 Hasil Moderated Regression Analysis (MRA)
Sumber : SPSS 25, Data primer diolah 2023
Berdasarkan  hasil  regresi Moderated  Regression  Analysis (MRA)  pada  tabel  8 menunjukkan  nilai  konstanta  adalah  sebesar  6,513.  Hal  ini  artinya  adalah  jika variabel  Lama  Pendidikan,  biaya  pendidikan,  Pengaruh  Orang  Tua  dianggap konstan maka minat mahasiswa mengikuti PPAK sebesar 6,513. Pada model regresi linear  berganda  ini  akan  diketahui  besarnya  kontribusi  untuk  variabel  bebas (variabel  independen)  terhadap  variabel  terikat  (variabel  dependen)  dengan  cara melihat  besarnya  koefisien  determinasi  totalnya  (R2).  Jika  (R2)  yang  diperoleh mendekati  1  (satu)  maka  dapat  dikatakan  semakin  kuat  model  tersebut menerangkan  hubungan  antara  variabel  bebas  (independen)  terhadap  variabel terikat  (variabel  dependen).  Sebaliknya  jika  (R2)  makin  mendekati  0  (nol)  maka dapat  dikatakan  semakin  lemah  pengaruh  variabel  bebas  (variabel  independen)
terhadap  variabel  terikat  (variabel  dependen).  Berikut  ini  hasil  uji  koefisien determinasi model regresi linear berganda dan hasil uji koefisien determinasi model regresi moderasi:
Tabel 9 Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Regresi Moderasi
Sumber : SPSS 25, Data primer diolah 2023
Berdasarkan  hasil  uji  koefisien  determinasi  model  regresi  moderasi  tabel  9 menunjukan  bahwa  nilai Adjusted  R  Square sebesar  0,410  atau  41%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variable  X4,  X5,  X6,  Z score :  Lama  Pendidikan,  Z score : biaya pendidikan, Z score : Pengaruh Orang Tua terhadap variabel motivasi dapat memengaruhi  sebesar  41%  terhadap  variabel  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk (Y) . Uji F digunakan untuk mengetahui pengaruh kemungkinan bisa atau tidaknya digunakan dalam meramalkan nilai variabel bebas (variabel independen) terhadap variabel  terikat  (variabel  dependen).  Berikut  adalah  tabel  hasil  pengujian  Uji Kelayakan Model (Uji F):
Tabel 10 Uji Kelayakan Model (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 82,955 3 27,652 13,504 ,000 b Residual 104,427 51 2,048 Total 187,382 54 Sumber : SPSS 25, Data primer telah diolah 2023
Berdasarkan  tabel  10  diatas,  dapat  dilihat  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  yang artinya nilai Sig. < 0.05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel independen (Lama  Pendidikan,  biaya  pendidikan,  Pengaruh  Orang  Tua)  memiliki  pengaruh secara simultan atau bersama-sama terhadap variabel dependen (minat mahasiswa mengikuti PPAk) karena nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,665 a ,443 ,410 1,431

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  Determinan  Minat  Mahasiswa  Akuntansi Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  Dengan  Motivasi  Sebagai Variabel  Moderasi  Studi  Kasus  Pada  Universitas  Strata  1  Akuntansi  Di  Pulau Lombok  Dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  Lama  Pendidikan  tidak berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk).  Artinya,  Lama  Pendidikan  tidak  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk) hal  ini bisa dilihat dari variable Lama Pendidikan memiliki nilai signifikan sebesar 0,808 nilai tersebut lebih besar dari  0,05  sehingga  menunjukkan  tidak  ada  pengaruh  antara  Lama  Pendidikan terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Biaya Pendidikan  dapat  memperlemah  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk).  Artinya,  biaya  pendidikan  dapat  mempengaruhi  minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) hal ini bisa dilihat dari variable  biaya  pendidikan  memiliki  nilai  signifikan  sebesar  0,019  nilai  tersebut lebih  kecil  dari  0,05  sehingga  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  antara  biaya pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk).  Pengaruh  Orang  Tua  tidak  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Artinya,  Pengaruh  Orang  Tua tidak  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi (PPAk) hal ini bisa dilihat dari Variable Pengaruh Orang Tua memiliki nilai  signifikan  sebesar  0,914  nilai  tersebut  lebih  besar  dari  0,05  sehingga menunjukkan  tidak  ada  pengaruh  antara  Pengaruh  Orang  Tua  terhadap  minat mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Motivasi  tidak mampu memoderasi hubungan antara Lama Pendidikan terhadap minat mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Artinya, motivasi tidak mampu memperkuat  hubungan  antara  Lama  Pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) hal ini dapat dilihat dari variable Lama Pendidikan dan motivasi sebesar 0,690. Nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  tidak  mampu  memoderasi hubungan  antara  Lama  Pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  PPAk. Motivasi  mampu  memoderasi  hubungan  antara  biaya  pendidikan  terhadap  minat
mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk).  Artinya,  motivasi mampu  memperlemah  hubungan  antara  biaya  pendidikan  terhadap  minat mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  hal  ini  dapat  dilihat dari  variable  biaya  pendidikan  dan  motivasi  sebesar  0,025.  Nilai  signifikansinya lebih  kecil  dari  0,05  sehingga  dapat  kita  simpulkan  bahwa  motivasi  mampu memoderasi  hubungan  antara  biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa mengikuti  PPAk.  Motivasi  tidak  mampu  memoderasi  hubungan  antara  Pengaruh Orang  Tua  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk).  Artinya,  motivasi  tidak  mampu  memperkuat  hubungan  antara  Pengaruh Orang  Tua  terhadap  minat  mahasiswa  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk) hal ini dapat dilihat dari variable Pengaruh Orang Tua dan motivasi sebesar 0,274.  Nilai  signifikansinya  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  dapat  kita  simpulkan bahwa motivasi tidak mampu memoderasi hubungan antara Pengaruh Orang Tua terhadap minat mahasiswa mengikuti PPAk.

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, Dan R&D . Alfabeta. Sito  Resmi,  S.,  &  Wahyono,  A.  (2017). Pengaruh  Motivasi,  Lama  Pendidikan, Biaya  Pendidikan,  Kompetensi,  Dan  Reputasi  Terhadap  Minat  Mahasiswa
Akuntansi  Untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)(Studi Empiris Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah
Surakarta) (Universitas Muhammadiyah Surakarta). P. Robbins, Stephen, (2009). Manajemen . Jakarta: Erlangga, Nurjanah, P., & Januarti, I. (2015). Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Mendaftar Ppak Sebagai Dampak Dari Peraturan Menteri Keuangan (Pmk) No. 25/Pmk. 01/2014 (Fakultas Ekonomika dan Bisnis). Sugiyono (2015). Metode Penelitian Bisnis (Edisi 16). Bandung : Penerbit Alfabeta. Nomor,  U.  U.  R.  I.  (5).  Tahun  2011 tentang  Akuntan  Publik .(2011). Jakarta: Diperbak oleh Kementrian Sekretaris Negara RI . Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta Mahayani, N. M. D., Sulindawati, N. L. G. E., SE Ak, M., Herawati, N. T., & AK, S.  (2017). Pengaruh  Persepsi,  Motivasi,  Minat,  Dan  Pengetahuan Mahasiswa Akuntansi Program S1 Tentang Pajak Terhadap Pilihan Berkarir Dibidang  Perpajakan . JIMAT  (Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Akuntansi) Undiksha , 7 (1). Yuneriya, N. E., & Sarwono, A. E. (2013). Pengaruh Motivasi, Persepsi dan Lama Pendidikan terhadap Minat Mahasiswa untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Jurnal Ekonomi dan Kewirausahaan , 13 (1).
Vesperalis, A. A. A. D., & Ketut Muliartha, R. M. (2017). Pengaruh Motivasi Pada
Minat  Sarjana  Akuntansi  Universitas  Udayana  Untuk  Mengikuti  PPAK . E- Jurnal Akuntansi Universitas Udayana , 19 (2), 1691-1718. Saputra, R., & Kustina, K. T. (2019). Minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi  penilai  ditinjau dari motivasi sosial,  motivasi karir dan motivasi ekonomi. Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Bisnis , 4 (1), 73-80.
P2pk Kementrian  Keuangan  Tentang  Informasi  Akuntan  Publik .  Diakses  Pada Tanggal  29  April  2023  Https://Pppk.Kemenkeu.Go.Id/In/Page/Informasi- Profesi-Akuntansi
Mujahid  NP,  U.  (2020). Faktor-Faktor  yang  Memengaruhi  Minat  Mahasiswa Akuntansi  di  Universitas  Jenderal  Soedirman  untuk  Mengikuti  Pendidikan Profesi Akuntansi (Universitas Jenderal Soedirman). Inayah, I., & Ratnawati, D. (2022). Motivasi Karir, Lama Pendidikan, dan Biaya Pendidikan  terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan Profesi Akuntansi. Journal of Management and Bussines (JOMB) , 4 (1), 313- 323.
Putu, N., Aryani, D., Made, N., & Erawati, A. (2016). Pengaruh Motivasi Kualitas, Karir, Ekonomi, Dan Biaya Pendidikan Pada Minat Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi . 16, 362–387. Wangarry, R., Sondakh, J., & Budiarso, N. S. (2018). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi. Jurnal Riset Akuntansi , 13 (03). Yahya, I., & Putri, R. M. (2016). Pengaruh Perubahan Biaya Transaksi Kartu Atm (Anjungan  Tunai  Mandiri)  Pada  Tabungan  Faedah  Terhadap  Minat Bertransaksi  Nasabah  Di  Brisyariah  Kc  Semarang . Economica:  Jurnal Ekonomi Islam , 7 (1), 51-72. Rifai, A., & Setiawati, E. (2018). Pengaruh Motivasi Karir, Motivasi Ekonomi, dan Motivasi  Kualitas  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Untuk  Mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)(Studi  Empiris  Pada  Universitas Stikubank  (UNISBANK)  dan  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi  Yayasan Keluarga Pahlawan Negara (STIE YKPN)). Seminar Nasional dan The 5th Call For Syariah Paper (SANCALL) 2018.
IAI.  Jumlan  Anggota  IAI  Aktif.  https://web.iaiglobal.or.id/Keanggotaan/utama- aktif#gsc.tab=0. Diakses pada 15 Agustus 2023. IAI. Jumlan Anggota IAI Tidak Aktif. https://web.iaiglobal.or.id/Keanggotaan/utama-nonaktif#gsc.tab=0.  Diakses pada 15 Agustus 2023.
OJK. Jumlan IAPI Aktif dan Tidak Aktif. https://publikasi.ojk.go.id/.  Diakses pada 15 Agustus 2023.