## PERAN KELUARGA DALAM

## MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK SEJAK DINI
Siti Hairiyah 1 dan Siful Arifin 2
1,2 Institut Kariman Wirayudha (INKADHA) Sumenep hairiyahulul@gmail.com

## Abstract
Keluarga  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  menumbuhkan  motivasi belajar  seorang  anak.  Masa  anak-anak  adalah  masa  yang  paling  penting dalam  tahap  perkembangan  manusia,  sebab  masa  itu  merupakan  periode diletakkannya  dasar  struktur  kepribadian  yang  dibangun  untuk  sepanjang hidupnya.  Pendidikan  sejak  dini  berperan  penting  dalam  membantu perkembangan anak dan pembentukan kepribadiannya. Dalam
menumbuhkan  motivasi  belajar  pada  anak,  keluarga  harus  selalu  ingat tentang  dunia  anak  yang  merupakan  dunia  bermain,  jadi  hal-hal  yang dilakukan  oleh  keluarga  harus  selalu  menyenangkan  karena  bagi  anak-anak bermain  adalah  kegiatan  yang  menyenangkan.  Ada  banyak  hal  yang  dapat dilakukan  oleh  keluarga  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  pada  anak akan  tetapi  kunci  utamanya  adalah  keterlibatan  keluarga  atau  orang  tua secara langsung dalam kegiatan anak.
Keywords : keluarga, anak dan motivasi belajar.

## Pendahuluan
Motivasi  sangatlah  penting  dalam  kehidupan  seseorang,  dan  dalam  belajar motivasi merupakan syarat mutlak. Dengan adanya motivasi pada diri seseorang maka akan mampu mengembangkan bakat yang ada pada dirinya. Menumbuhkan motivasi  belajar  pada  anak  penting  dilakukan  sejak  dini  agar  anak  memiliki kebiasaan  dan  mearasa  butuh  terhadap  belajar,  selain  itu  juga  karena  motivasi
memiliki  tujuan  untuk  mengerakkan  atau  menggugah  seseorang  agar  timbul keinginan dan kemauannya untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh hasil  atau  mencapai  tujuan  tertentu.  Motif  -  motif  pada  seseorang  itu  dapat tumbuh dan berkembang melalui kematangan, latihan, dan belajar.
Tindakan  memotivasi  akan  lebih  dapat  berhasil  jika  yujuannya  jelas  dan disadari  oleh  yang  dimotivasi  serta  sesuai  dengan  kebutuhan  orang  yang dimotivasi.  Dalam  mengembangkan  motivasi  yang  baik  pada  anak-anak  didik kita,  disamping  kita  harus  menjauhkan  saran-saran  atau  sugesti  yang  negative yang dilarang oleh agama atau yang bersifat sosial dan dursila, yang lebih penting lagi  adalah  membina  pribadi  anak  didik  agar  dalam  diri  anak-anak  terbentuk adanya motif-motif yang mulia, luhur, dan dapat diterima masyarakat.
Menurut  Vroom  dalam  psikologi  pendidikan  yang  dikutip  oleh  Ngalim Purwanto  motivasi  mengacu  pada  suatu  proses  mempengaruhi  pilihan-pilihan individu terhadap bermacam-macam bentuk kegiatan yang dikehendaki. Motivasi di dalamnya juga mencakup arah atau tujuan tingkah laku, kekuatan respons, dan kegigihan  tingkah  laku,  serta  konsep  seperti  dorongan  (drive),  kebutuhan  (need), rangsangan  (incentive),  ganjaran  (reward),  penguatan  (reinforcement),  ketetapan tujuan (goal setting), dan harapan (expectancy). 1
Motivasi  merupakan  factor  yang  mempunyai  arti  penting  bagi  seseorang oleh  karenya  penting  sekali  motivasi  ditumbuhkan  sejak  dini.  Setidaknya  ada enam  hal  yang  dapat  dilakukan  dalam  membangkitkan  gairah  belajar  anak: 2 Membangkitkan dorongan kepada anak untuk belajar, menjelaskan secara konkret kepada  anak  apa  yang  dapat  dilakukan  pada  akhir  pengajaran,  memberikan ganjaran  terhadap  prestasi  yang  dicapai  anak  sehingga  dapat  merangsang  anak untuk mendapat prestasi yang lebih baik di kemudian hari, membentuk kebiasaan belajar  yang  baik,  membantu  kesulitan  belajar  anak,  dan  menggunakan  metode yang bervariasi.
Keberhasilan  pendidikan  anak  tidak  ditentukan  oleh  latar  belakang kehidupan  maupun  status  sosial,  tetapi  sangat  dipengaruhi  oleh  peran  keluarga yang menjadi motifator utama dalam menanamkan seperangkat keberhasilan yang perlu  direncanakan  demi  masa  depan.  Pembelajaran  sejak  dini  merupakan momentum  emas untuk mewujudkan impian  seorang  anak  dalam  mengejar  cita- citanya ketika sudah menginjak dewasa. Keberhasilan anak di sekolah tidak lepas dari  peran  orang  tua  yang  merupakan  pendidik  pertama  dan  utama  dalam
1 Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2004), hlm. 72.
2 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Rieneka Cipta, 2006), hlm. 148.
menetukan masa depan dan berperan penting dalam mengubah perilaku dari yang jelek  menjadi  semakin  baik.  Dengan  inilah  maka  orang  tua  perlu  menanamkan pentingnya  belajar  dengan  membiasakan  mengingatkan  dan  memberikan  arahan agar anak semakin termotivasi untuk belajar dengan tetap tidak melupakan dunia bermain sebagai masa-masa yang paling indah bagi anak.
Factor  yang  paling  mendukung  keberhasilan  pendidikan  anak  diantaranya peran orang tua yang paling dominan. Selain sebagai guru pertama orang tua juga merupakan  teman  yang paling dekat  untuk  berbagi  rasa dan  mengadukan  segala persoalan yang menyangkut kegiatan sekolah. Lingkungan merupakan proses awal dalam  membentuk  kepribadian  dan  kemandirian  anak  sehingga  aspek  penting yang  berkaitan  dengan  jati  diri  dan  tujuan  hidup  sangat  tergantung  pada  arahan orang tua. 3 Ada tiga hal yang dapat dilakukan orang tua;
Pertama, menanamkan  cinta  belajar  sejak  dini.  Belajar  pada  hakikatnya berkaitan dengan rasa keingintahuan terhadap sesuatu yang belum pernah dikenal sebelumnya,  masa  anak-anak  biasanya  memiliki  keinginan  yang  kuat  untuk mendapatkan  nuansa  baru  yang  lebih  segar  dan  menyenangkan,  semisal  dalam bentuk permainan sebagai orang tua perlu membimbing keingintahuan anak agar kebiasaan  belajar  sambil  bermain  tertanam  dalam  jiwa  anak.  Belajar  sambil bermain  dapat  membantu  anak  untuk  lebih  berkembang  dan  termotivasi  untuk meningkatkan  prestasinya,  berikanlah  banyak  waktu  untuk  mengeksplorasi lingkungannya  dengan  aman.  Menanamkan  cinta  belajar  bukan  lantas  menekan dan memaksa anak untuk selalu belajar tanpa henti dan tidak memberikan waktu bermain bagi anak.
Kedua, membagi  waktu  belajar  anak  dengan  teratur  dan  konsisten  yakni menyusun  jadwal  waktu  belajar  dan  memfasilitasi  kegiatan  belajar  anak  dengan penuh  sungguh-sungguh.  Orang  tua  membantu  memusatkan  perhatiannya  pada tugas-tugas  sekolah  sampai  dia  sendiri  mampu  mengemabangkan  kebiasaan belajar. Orang tua haru berupaya menyediakan waktu yang sama sesuai deangan jadwal  belajar yang  telah  direncanakan  untuk  waktu  belajar  anak  setiap harinya. Konsistensi anak  dalam belajar  jangan  sampai  dilewatkan  atau  berhenti  sebelum waktunya, tanamkanlah pada anak untuk selalu disiplin mematuhi jam-jam belajar dan tidak mudah terbuai oleh rayuan teman untuk bermain. Orang tua juga perlu menyediakan  tempat  belajar  yang  nyaman  dan  tenang,  yang  memberikan  kesan
3 Mohammad Takdir Ilahi, Quantum Parenting Kiat Sukses Mengasuh Anak Secara Efektif dan Cerdas, (Yogyakarta: KATAHATI, 2013), hlm, 121.
menghibur  dan  tidak  membosankan  sehingga  anak  semakin  termotivasi  untuk belajar dengan sungguh-sungguh.
Ketiga, berikanlah motivasi dalam mengerjakan tugas sekolah, hal ini dapat ditunjukkan  dengan  cara  memberikan  hadiah  atas  prestasi  yang  telah  dicapai. Hadiah  yang  di  dapat  dari  orang  tua  dapat  memberikan  semangat  baru  yang berlipat ganda untuk terus melakukan proses dalam mencapai prestasi terbaik yang lebih  baik  dari  sebelumnya.  Orang  tua  juga  perlu  memberikan  tujuan  yang  jelas dalam  belajar,  dan  berusaha  menanamkan  rasa  hormat  terhadap  pendidikan  ke dalam  hatinya  agar  anak  tidak  menyepelekan  arti  belajar  yang  sesungguhnya. Tanamkan  pula  sikap  menghargai  bahwa  peran  pendidikan  akan  dapat mengantarkannya  pada  kesuksesan  di  masa  depan.  Bimbinglah  anak  dengan penuh perhatian tanpa menekan, apalagi sampai membentak dengan kasar tanpa alasan apapun. Pada intinya adalah suasana kondusif dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar anak,
Dari  beberapa  pernyataan  di  atas  menunjukkan  bahwa  dalam menumbuhkan motivasi belajar sejak dini keluarga memberikan peran yang sangat signifikan.

## Kerangka Teoritik

## 1. Pengertian keluarga
Keluarga  pada  hakikatnya  terdiri  atas  ayah,  ibu,  dan  anak.  Berikut pendapat  sebagian  ahli  tentang  keluarga;  Amrose,  mendefinisikan  keluarga sebagai  kelompok  sosial  yang  terdiri  atas  dua  orang  atau  lebih  yang mempunyai  ikatan  darah,  adopsi,  atau  perkawinan. 4 Keluarga  merupakan lingkungan  pertama  bagi  anak,  dalam  lingkungan  keluarga  seorang  anak pertama-tama  akan  mendapatkan  pengaruh,  karena  itu  keluarga  merupakan lembaga pendidikan tertua, yang bersifat informal dan kodrati. 5 Sebagai pusat pendidikan  pertama,  keluarga  mempunyai  tugas  fundamental  dalam mempersiapkan  anak  bagi  peranannya  di  masa  depan.  Dasar-dasar  perilaku, sikap  hidup,  dan  berbagai  kebiasaan  ditanamkan  kepada  anak  sejak  dalam lingkungan keluarga. Dengan hal ini sangatlah penting penciptaan lingkungan keluarga  yang  baik,  dalam  arti  menguntungkan  bagi  kemajuan  dan
4 Sosiologi semester I
5 Darma Susanto dkk., Dasar-Dasar Pendidikan, (Semarang: IKIP Semarang Press, 1994), hlm. 312.
Kariman , Volume 08, Nomor 02, Desember  2020 | 283
perkembangan  pribadi  anak  serta  mendukung  tercapainya  tujuan  pendidikan yang dicita-citakan. 6
Perkembangan sikap sosial pada diri anak akan terbentuk mulai di dalam keluarga,  orang  tua  yang  penyayang,  lemah  lembut,  adil  dan  bijaksana,  akan melahirkan  dan  menumbuhkan  sikap  sosial  yang  positif  dan  menyenangkan pula bagi anak. Anak akan terlihat ramah, gembira, dan mudah akrab dengan orang  lain  karena  anak  tersebut  merasa  diterima  dan  disayangi  oleh  orang tuanya,  dengan  inilah  maka  akan  tercipta  rasa  percaya  diri  dan  percaya terhadap lingkungannya.
Begitu  pula  sebaliknya  orang  tua  yang  selalu  bersikap  keras  dalam kehidupan  sehari-hari,  kurang  memberi  perhatian,  dan  sering  terjadi percekcokan  (ayah  dan  ibu),  maka  perkembangan  anak  akan  menjadi  anak yang  kurang  bergaul,  menjauh  dari  teman-temannya,  mengisolasi  diri,  dan mudah  terangsang  untuk  berkelahi,  menjadi  pribadi  negatif,  yang  condong kepada curiga dan antipasti terhadap lingkungan. 7
Keluarga terdiri atas orang-orang yang bersatu karena ikatan perkawinan, darah,  atau  adopsi.  Yang  mengikat  suami  dan  istri  adalah  perkawinan;  yang mempersatukan orang tua dan anak-anaknya adalah hubungan darah (umum) dan kadang-kadang adopsi (pengangkatan), anak angkat. Para anggota keluarga biasanya hidup bersama-sama dalam satu rumah, dan merka membentuk satu rumah tangga ( house hold ). Kadang-kadang satu rumah tangga terdiri atas kakek dan  nenek,  anak-anak,  cucu.  Kadang-kadang  satu  rumah  tangga  terdiri  atas suami dan istri, tanpa anak, atau dengan satu atau dua, tiga anak saja. 8

## 2. Tanggung jawab keluarga
Salah  satu  tanggung  jawab  keluarga  (orang  tua)  terhadap  anak  adalah mendidiknya, hal ini sesuai dengan firman Allah SWT dalam surah Al-Tahrim ayat 6 yang artinya:
“Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api  neraka  yang  bahan  bakarnya  adalah  manusia  dan  batu;  penjaganya malaikat-malaikat  yang  kasar,  keras,  dan  tidak  mendurhakai  Allah
6 Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu, 1999), hlm. 211-212.
7 Ibid, hlm. 67.
8 Mawardi, Nur Hidayat, Ilmu Alamiah Dasar Ilmu Sosial Dasar Ilmu Budaya Dasar, (Bandung: Pustaka Setia, 2007), hlm. 213-214.
terhadap  apa  yang  diperintahkan-Nya  kepada  mereka  dan  selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.”
Ayat  tersebut  memerintahkan  kepada  orang  tua  agar  menjaga  anak- anaknya  melalui  proses  pendidikan.  Penjagaan  melalui  proses  pendidikan tersebut  dilakukan  dengan  cara  memberikan  pengarahan  baik  dalam  bentuk nasihat, perintah, larangan, pembiasaan, pengawasan, maupun pemberian ilmu pengetahuan. Dalam hal ini tanggung jawab pendidikan yang perlu dibina oleh orang tua terhadap anak adalah: 9
a. Memelihara  dan  membesarkannya,  tanggung  jawab  ini  merupakan dorongan  alami  untuk  dilaksanakan  karena  anak  memerlukan  makan, minum, dan perawatan agar ia dapat hidup secara berkelanjutan.
b. Melindungi  dan  menjamin  kesehatannya  baik  secara  jasmaniah  maupun ruhaniah  dari  berbagai  gangguan  penyakit  maupun  bahaya  lingkungan yang dapat membahayakan dirinya.
c. Mendidik  dengan  berbagai  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  yang berguna bagi hidupnya.
d. Membagahagiakan  anak  untuk  dunia  dan  akhirat  dengan  memberinya pendidikan  agama  sesuai  dengan  ketentuan  Allah  SWT  sebagai  tujuan akhir hidup muslim.

## 3. Peranan Keluarga
Dalam hal ini dapat disimpulkan peran keluarga meliputi tiga hal, yakni sebagai proses sosialisasi, sebagai pertumbuhan afeksi, dan sebagai proses bembentukan status.
a. Keluarga sebagai proses sosialisasi, dalam hal ini diantaranya adalah: 10
1) Pengenalan  dan  pengembangan  sikap  sosial  awal,  pengenalan  dan kemampuan  mengadakan  kontak  sosial  dan  bermasyarakat  tumbuh sejak masa kanak-kanak, yaitu melalui hubungan dengan orang tua dan saudara-saudaranya yang kemungkinan berkembang melalui pergaulan dengan anak-anak disekitarnya.
2) Belajar  memegang  peran,  anak-anak  sejak  kecil  diajarkan  bahwa sesama manusia adalah sama dan saling membutuhkan, justru itu harus
9 Novan  Wiyani,  Barnawi, Rancang Bangun  Konsep  Pendidikan  Monokotomik-Holistik  Ilmu  Pendidikan  Islam , (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 56-60.
10 Nur Ahid, Pendidikan Keluarga Dallam Perspektif Islam, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), hlm. 106-113.
saling tolong menolong di dalam mencapai kebaikan bersama. Manusia tidak mungkin  memerankan  seuruh  pekerjaan  tanpa pembagian  tugas. Masyarakat akan berjalan dengan baik apabila setiap orang menyadari peran  dan  tugasnya  masing-masing  secara  benar.  Latihan-latihan  hal tersebut dapat dilakukan dalam lingkungan keluarga.
3) Bimbingan awal kepribadian, keluarga dalam pembentukan kepribadian lebih  banyak  dari  segi  akomodasi  pengalaman.  Keluarga  harus memberikan  pengalaman  yang  positif  baik  aspek  pengembangan  anak sebagai  makhluk  individu,  sosial,  susila,  maupun  makhluk  yang beragama.  Dari  segi  susila  misalnya,  anak  menyaksikan  penampilan susila  yang  agung  dirumah,  maka  ia  memungkinkan  akan berkepribadian yang agung pula.
b. Keluarga sebagai pertumbuhan afeksi, dalam hal ini diantaranya adalah: 11
1) Memenuhi  kebutuhan  masa  kanak-kanak,  menurut  Abdul  aziz  El- Qussy yang dikutip oleh Nur Ahid, setiap anak itu memiliki kebutuhan pokok  yang  meliputi;  rasa  aman,  rasa  kasih  sayang,  pengahargaan, rasa  kebebasan,  rasa  sukses,  dan  bimbingan.  Sebagai  orang  tua  yang baik,  maka  kebutuhan-kebutuhan  anak  tersebut  harus  terpenuhi. Contohnya,  disaat  anak  kedinginan  ada  baiknya  apabila  seorang  ibu mendekapnya,  karena  dekapan  itu  meruapakan  pelimpahan  kasih sayang.
2) Keadilan  dalam  kasih  sayang,  sebagai  orang  tua  terhadap  anak- anaknya  seharusnya  memperlakukan  dengan  sama  tanpa  membeda- bedakan diantara mereka.
c. Keluarga  sebagai  proses  bembentukan  status,  dalam  hal  ini  diantaranya adalah: 12
1) Pembentukan akhlaq, masalah akhlaq merupakan permasalahan yang cukup  menuai  perhatian,  karena  kerusakan  akhlaq  seseorang  akan menjadi  pengganggu  ketentraman.  Oleh  karenanya  sebagai  orang  tua yang  baik  harus  mampu  memberikan  contoh-contoh  perilaku  yang baik agar anak yang melihatnya mampu meniru perilaku baik tersebut, ketika  seorang  anak  itu  terbiasa  meniru  perilaku  yang  baik  maka
11 Ibid, hlm. 113-121
12 Ibid, hlm. 121- 127.
dengan sendirinya dia akan terbiasa berperilaku baik. dan dengan hal tersebut  akan  menjadikan  anak  tersebut  berakhlaq  baik  dalam kehidupannya.
2) Menjadikan  mandiri,  selain  memenuhi  kebutuhan  seorang  anak keluarga juga memiliki tugas untuk menjadikan anak tersebut mandiri. Dalam hal ini orang tua harus mengajarkan pada anak agar bisa hidup mandiri tanpa terus bergantung pada oerang tua.
3) Mempersiapkan  anak  menjadi  anggota  masyarakat,  keluarga  dapat membimbing anak agar mampu memfungsikan dirinya di masyarakat demi  kepentingan  bersama,  dalam  hal  ini  anak  dengan  sendirinya dapat  menyaksikan  bagaimana  setiap  anggota  masyarakat memerankan  dirinya  sebagai  orang  yang  berguna  ditengah-tengah masyarakat  sesuai  dengan  bidang  keahlian  dan  kemampuan  masing- masing.

## 4. Motivasi Belajar
Motivasi  adalah  dorongan  (dengan  sokongan  moril),  alasan,  dorongan, tujuan  tindakan. 13 Motivasi  juga  bisa  bermakna  sebuah  usaha  dari  pihak  luar dalam  hal  ini  guru  atau  orang  tua  untuk  mendorong,  mengaktifkan,  dan menggerakkan  anak  didiknya  secara  sadar  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam proses belajar mengajar.
Motivasi terdiri dari dua jenis; pertama Instrinsik yakni yang timbul dari dalam  diri  individu,  misalnya  keinginan  untuk  mendapatkan  keterampilan tertentu,  memperoleh  informasi  dan  pengertian, mengembangkan  sikap  untuk berhasil, menyenangi kehidupan, dan deinginan untuk diterima oleh orang lain. Kedua ekstrinsik yakni yang timbul akibat adanya pengaruh dari luar individu. Seperti hadiah, pujian, ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian orang mau melakukan sesuatu.
Teori  motivasi  menurut  Ngalim  Purwanto  terdiri  dari  enam, diantaranya: 14 Pertama, Teori  Hedonisme,  teori  ini  berasumsi  bahwa  manusia pada  hakikatnya  adalah  mahluk  yang  mementingkan  kehidupan  yang  penuh kesenangan dan kenikmatan. Oleh karenya setiap menghadapi persoalan yang perlu pemecahan, manusia cendrung memilih alternatif pemecahan yang dapat
13 Pius A. Partanto, Kamus Ilmiah Populer , (Suraya: Arkola, 2001), hlm, 486. 14 Ibid, Ngalim, Psikologi, hlm, 74-77.
mendatangkan  kesenangan  dari  pada  yang  mengakibatkan  kesukaran, kesulitan,  dan  penderitaan. Kedua, Teori  Naluri,  teori  ini  berasumsi  bahwa untuk  memotivasi  seseorang  harus berdasarkan  naluri mana yang  akan  dituju dan  perlu  dikembangkan. Ketiga, Teori  Reaksi  yang  dipelajari,  teori  ini berasumsi  bahwa  tindakan  atau  perilaku  manusia  tidak  berdasarkan  naluri, tetapi  berdasarkan  pola-pola  tingkah  laku  yang  dipelajari  dari  kebudayaan  di tempat orang itu hidup. Menurut teori ini apabila seseorang akan memotivasi orang hendaknya mengetahui latar belakang kehidupan dan kebudayaan orang yang akan di motivasi.
Keempat, Teori daya pendorong, teori ini berasumsi bahwa jika seseorang ingin memotivasi orang maka ia harus mendasarkannya atas daya pendorong, yaitu  atas  naluri  reaksi  yang  dipelajari  dari  kebudayaan  lingkungan  yang dimilikinya. Kelima, Teori kebutuhan, teori ini berasumsi bahwa tindakan yang dilakukan  oleh  manusia  pada  hakikatnya  adalah  untuk  memenuhi kebutuhannya, baik kebutuhan fisik maupun kebutuhan psikis. Oleh karenanya dalam memotivasi seseorang perlu mengetahui terlebih dahulu apa kebutuhan- kebutuhan orang yang akan dimotivasi. Keenam, Teori Abraham Maslow, teori ini berasumsi bahwa,
Motivasi memiliki beberapa fungsi, diantaranya: 15
a. Mendorong  manusia  untuk  bertindak  atau  berbuat,  motivasi  berfungsi sebagai penggerak atau motor yang memberikan energi atau kekuatan kepad seseorang untuk melakukan sesuatu.
b. Menentukan arah perbuatan yakni kearah perwujudan tujuan atau cita-cita, motivasi  mencegah  penyelewengan  dari  jalan  yang  harus  ditempuh  untuk mencapai tujuan. Makin jelas tujuan itu, makin jelas pula jalan yang harus ditempuh.
c. Menyeleksi perbuatan artinya menentukan perbuatan-perbuatan mana yang harus  dilakukan  yang  serasi  guna  mencapai  tujuan  itu  dengan menyampingkan perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan.
Menurut  Bobbi  DePorter  dalam  Mohammad  menjelaskan  untuk  dapat membangkitkan minat, motivasi, dan keriangan anak dalam mengikuti proses belajar mengajar harus menciptakan enam suasana yakni, menumbuhkan niat belajar,  menjalin  rasa  simpati  dan  saling  pengertian  untuk  menumbuhkan
15 Ibid, Ngalim, Psikologi, hlm. 70.
kepedulian sosial, sikap toleransi, dan saling menghargai, menciptakan suasana riang,  menanamkan  keberanian  dalam  mengambil  resiko  (tidak  mudah menyerah, terus berfikir untuk memecahkan masalah, dan membantu kesulitan belajar  anak),  menciptakan  rasa  saling  memiliki,  dan  menunjukkan  teladan yang baik. 16
Belajar  adalah  proses  perubahan  perilaku  berkat  pengalaman  dan latihan. 17 Dari beberapa pengertian di atas tentang motivasi dan belajar, maka dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  merupakan  keseluruhan  daya penggerak  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah  pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh siswa dapat tercapai.
Ciri  perilaku    belajar  menurut  Sugihartono  dalam  Nini  Subini  meliputi enam  hal,  diantaranya: 18 perubahan  tingkah  laku  terjadi  secara  sadar, perubahan bersifat kontinu dan fungsional, perubahan bersifat positif dan aktif, perubahan bersifat permanen, perubahan dalam belajar bertujuan dan berarah, dan perubahan mencakup seluruh aspek dan tingkah laku.

## 5. Pentingnya Pendidikan Sejak Dini
Pendidikan sejak dini penting untuk direalisasikan karena akan menjadi fondasi bagi dasar kepribadian anak. Anak yang mendapatkan pendidikan atau pembinaan  sejak  dini  akan  dapat  meningkatkan  kesehatan  dan  kesejahteraan fisik  dan  mental.  Anak  usia  dini  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  oleh karenanya  rasa  ingin  tahu  ini  sangat  baik  dikembangkan  untuk  memberikan pengetahuan yang baru bagi anak dalam rangka mengembangkan kognitifnya. Semakin  banyak  pengetahuan  yang  didapat  berdasar  kepada  rasa  ingin  tahu anak yang tinggi, semakin kaya daya pikir anak.
Pendidikan  penting  direalisasikan  sejak  dini  karena  anak  usia  dini memiliki  sembilan  keunikan,  diantaranya;  anak  suka  meniru,  dunia  anak adalah dunia bermain, anak masih berkembang, anak-anak tetaplah anak-anak, anak adalah kreatif, anak masih polos, anak usia dini dapat ditumbuhkan rasa percaya  dirinya,  anak  memiliki  karakter  unik,  dan  dunia  anak  adalah  unik sehingga orang dewasa perlu memahami dunia anak. 19
16 Ibid, Mohammad, Quantum, hlm, 129-131.
17 Ibid, Syaiful, Strategi, hlm, 10.
18 Nini Subini, Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak, (Jogjakarta: Javalitera, 2015), hlm, 13. 19 Ahmad Susanto, Perkembangan Anak Usia Dini, (Jakarta: Kencana 2012), hlm, 3-16.

## 6. Peran Keluarga Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Anak Sejak Dini
Keluarga  menjadi  sentrum  peradaban  dalam  mencetak  anak-anak berkualitas.  Berawal dari lingkungan  keluarga  inilah,  anak mulai  tumbuh  dan berkembang secara bertahap, dari anak-anak, remaja, sampai dewasa. Transisi pertumbuhan  anak  ini  perlu  dibekali  dengan  pendidikan  dan  pelatihan  yang berkelanjutan  dan  berkesinambungan  sehingga  akan  terbentuk  kemandirian dan  kedewasaan  pada  masa  transisi  ini.  Bekal  keluarga  yang  cukup  pada gilirannya dapat memicu pertumbuhan yang sehat dan mendidik tanpa adanya pemaksaan yang mengganggu terhadap proses perkembangan anak ke depan.
Pendidikan pertama adalah orang tua atau keluarga, hal ini berdasarkan pada sebuah pernyataan tentang anak semenjak lahir memiliki hubungan yang sangat  melekat  dengan  orang  tuanya.  Setiap  saat  orang  tua  berada  dalam dekapan anak, sebaliknya anak senantiasa berada dalam kasih sayang, dekapan hangat  dan  perlindungan  orang  tua.  Untuk  itulah  pendidikan  awal  bagi  anak usia dini mutlak berada dalam keluarga khususnya orang tua.
Motivasi belajar perlu ditumbuhkan sejak dini oleh orang tua agar anak memiliki  keinginan  untuk  belajar  dan  nantinya  mencapai  prestasi  akademik yang  bagus.  Apabila  seorang  anak  kurang  berprestasi  maka  harus  segera mendapatkan penanganan yang tepat karena jika tidak akan mengancam masa depan  anak.  Hal-hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk  menangani anak yang kurang berprestasi: 20 Menghilangkan ketakutan akan kegagalan pada anak,  memberikan  pengertian  pada  anak  akan  pentingnya  pendidikan, melindungi anak dari pengaruh buruk teman-temannya, menyediakan berbagai fasilitas,  menjaga  lingkungan  keluarga  agar  selalu  kondusif,  memberikan reward, menanamkan disiplin, mendampingi anak saat belajar, membantu anak menemukan  metode  atau  gaya  belajar  yang  tepat,  memasukkan  anak  ke sekolah    yang  kualitasnya  bagus,  menjaga  kesehatan  anak,  mengajarkan kemandirian,  memberikan  anak  pelajaran  tambahan,  mengikutkan  anak  pada kegiatan di luar sekolah, dan menjalin komunikasi dengan pihak sekolah.
Hal  yang  sangat  penting  dilakukan  dalam  mewujudkan  adalah  dengan cara  menumbuhkan  motivasi  belajar  pada  anak  sedini  mungkin.  Usia  dini merupakan  usia  yang  paling  penting  dalam  tahap  perkembangan  manusia, sebab  usia  tersebut  merupakan  periode  diletakkannya  dasar  struktur kepribadian  yang  dibangun  untuk  sepanjang  hidupnya.  Pengalaman  awal
20 Abiyu Mifzal, Strategi Pembelajaran Untuk Anak Kurang Berprestasi, (Jogjakarta: Javalitera, 2015), hlm.25.
sangat penting karena dasar awal cendrung bertahan dan akan mempengaruhi sikap  dan  perilaku  anak  sepanjang  hidupnya  serta  akan  cepat  berkembang menjadi kebiasaan.
Menurut Morrisson dalam Soemiarti Patmonodewo, menyatakan bahwa keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  di  sekolah  berarti  adanya kerjasama,  komunikasi,  serta  saling  memotivasi  yang  meliputi: 21 Pertama, orientasi  pada  tugas,  dalam  hal  ini  keterlibatan  orang  tua  dalam  membantu program sekolah yang berkaitan sebagai staf pengajar, staf administrasi, sebagai tutor,  melakukan  monitoring,  membantu  mengumpulkan  dana,  membantu mengawasi  anak  apabila  mereka  melakukan  kunjungan  luar,  serta  orang  tua membantu anak dalam penyelesaiaan tugas-tugas-tugas sekolah.
Kedua, orientasi  pada  proses  yakni  partisipasi  orang  tua  untuk  mau berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  proses pendidikan,  antara  lain;  perencanaan  kurikulum,  memilih  buku  yang diperlukan  sekolah,  seleksi  guru  dan  membantu  menentukan  standar  tingkah laku  yang  diharapkan. Ketiga, orientasi  pada  perkembangan,  dalam  hal  ini membantu para orang tua untuk mengembangkan keterampilan yang berguna bagi  mereka  sendiri,  anak-anaknya,  sekolah,  guru,  keluarga,  dan  pada  waktu yang bersamaan meningkatkan keterlibatan orang tua.
Dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  anak  sejak  dini,  terlebih  dahulu harus memahami cara belajar anak usia dini. Menurut Hibana S Rahman cara belajar  anak  mengalami  perkembangan  seiring  dengan  bertambahnya  usia, dalam hal ini dapat diuraikan sebagaimana berikut: 22
a. Usia  0-1  tahun,  pada  usia  ini  anak  belajar  dengan  mengandalkan kemampuan  panca  indranya,  yakni  pendengaran,  penciuman,  penglihatan, peraba,  dan  perasa.  Secara  bertahap  panca  indra  anak  difungsikan  lebih sempurna.
b. Usia 2-3 tahun, pada usia ini anak belajar dengan lebih sungguh-sungguh, ia memperhatikan apa saja yang ada dilingkungannya untuk kemudian ditiru. Jadi  cara  belajar  anak  yang  utama  pada  usia  dini  adalah  meniru.  Meniru segala hal yang ia lihat dan ia dengar.
c. Usia 4-6 tahun, pada usia ini kemampuan bahasa anak semakin membaik, begitu  anak  mampu  berkomunikasi  dengan  baik  maka  akan  segera  diikuti proses belajar anak dengan cara bertanya. Anak akan menanyakan apa saja
21 Soemiarti Patmonodewo, Pendidikan Anak Prasekolah (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hlm, 125.
22 Hibana S Rahman, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, (Yogyakarta: PGTKI Press, 2005), hlm. 44-45.
yang ia saksikan, pertanyaan yang tiada putus. Saat demikian kognisi anak berkembang  pesat  dan  keinginan  anak  untuk  belajar  sangat  tinggi.  Anak belajar melalui bertanya dan berkomunikasi.
Motivasi memiliki peranan penting dalam pencapaian keberhasilan suatu hal.  Secara  psikologi  motivasi  merupakan  sebuah  usaha  yang  dapat menyebabkan seseorang atau suatu kelompok tertentu, tergerak hatinya untuk melalkukan  sesuatu  karena  ingin  mendapatkan  kepuasan  dengan  apa  yang dilakukannya.
Peranan  keluarga  yang  paling  penting  dalam  menumbuhkan  motivasi belajar  anak  sejak  dini  adalah  menciptakan  dunia  belajar  melalui  bermain, dalam  hal  ini  ada  beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  diantaranya:  Mengajak anak-anak  untuk  bisa  merasa  bebas  mengekspresikan  dirinya,  membiarkan anak-anak  tumbuh  di  lingkungan  yang  terbuka  sehingga  dapat  menyerap pengalaman  dan  pendapat  baru,  mendorong  anak-anak  untuk  memanipulasi dan menilai ide-ide, memberikan kesempatan kepada  anak untuk menjadi apa adanya,  mengajak  dan  mendorong  untuk  mempertimbangkan  lebih  dari  satu penyelesaian  pada  tiap  permasalahan,  menanamkan  kedisiplinan  akan  tetapi pelanggaran pada disiplin tidak harus dengan menghukumnya, mencoba untuk bisa  menerima  keadaan  yang  sedikit  berantakan,  jangan  sekali-kali mengesampingkan  prestasi  anak-anak,  yakinlah  akan  kemapuan  anak-anak, membiarkan  anak  terus  bermain  jika  mereka  menikmatinya,  berikan  arahan dan dukungan tanpa harus ikut campur, tunjukkan fleksibilitas dan kreativitas, membiasakan  mengenalkan  dongeng  pada  anak,  dorong  anak  untuk  dapat berimajinasi  atau  berkhayal,  dan  mengajak  serta  membiasakan  anak  untuk bergaul  dengan  anak-anak  lain  karena ini penting dalam menumbuhkan  sifat- sifat sosial dan rasa kebersamaan. 23
Hal yang perlu menjadi perhatian keluarga dalam mengasuh anak adalah membangun  konsep  diri  anak  yang  positif.  Ketika  konsep  diri  positif  mulai tumbuh  pada  diri  anak  maka  akan  mendorongnya  untuk  berbuat  hal  yang positif pula, misalnya keluarga berikan julukan anak baik atau anak rajin, maka anak  akan  mendapatkan  semangat  untuk  anak  yang  berbuat  baik  dan  rajin. Sebaliknya ketika  kita mengatainya anak  nakal  dan  pemalas  maka anak  akan patah  semangat  untuk  berbuat  baik  dan  rajin,  ia  akan  berfikir  “untuk  apa
23 Dwi Sunar Prastiyono, Membedah Psikologi Bermain Anak, (Yogyakarta: think, 2007), hlm, 33-34.
bersikap baik dan rajin, toh ayah ibu dan atau orang lain berkata aku ini anak yang nakal dan pemalas”.
Masa  kanak-kanak  akan  dijalani  anak-  anak  kita  dengan  rasa  bahagia ketika  kita  dapat  menumbuhkan  konsep  diri  yang  positif.  Kebahagiaan  itu membuat  anak  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik,  saat  anak  tumbuh dewasa,  ia  akan  menjadi  pribadi  yang  menyenangkan,  dan  tangguh  dalam menghadapi  tantangan  karena  memiliki  modal  percaya  diri  yang  kuat.  Anak juga akan terhindar dari gangguan perilaku seperti kecemasan, minder, pemalu, mudah  putus  asa,  stres,  depresi,  atau  perilaku  menyimpang  seperti  agresif, berbohong, dan memperlakukan orang lain dengan tidak baik. 24
Dengan  demikian  menunjukkan  bahwa  dalam  menumbuhkan  motivasi belajar anak, keluarga perlu menumbuhkan konsep diri anak yang positif sejak dini pula yakni ketika anak mulai faham kata-kata yang diucapkan oleh pihak keluarga,  walaupun  anak  belum  bisa  berbicara.  Keluarga  harus  benar-benar menjaga  perilaku  dan  perkataannya,  ingatlah  bahwa  setiap  kata-kata  yang diucapka  oleh  orang  tua  atau  keluarga  merupakan  sebuah  do’a.  Ketika keluaraga berkata-kata  yang baik dan berperilaku baik maka anak akan merasa diterima,  disayangi,  dan  dicintai,  pujian  yang  baik  akan  meningkatkan  rasa percaya dirinya.
Pemberian  motivasi  sangat  penting  dilakukan  kepada  anak  usia  dini teruatama ketika dia menentang, tidak bisa membedakan salah dan benar, serta ketika  banyak  bergerak  ataupun  tidak  mau  diam.  Motivasi  hendaknya  dibuat secara  beragam  dari  yang  bersifat  material  hingga  bersifat  spiritual,  sehingga anak  tidak  terbiasa  dengan  satu  jenis.  Hal  yang  penting  untuk  diperhatikan ketika memberikan motivasi adalah mengikat anak dengan janji pahala akhirat, serta  dapat  dilakukan  pula  dengan  menceritakan  perjalan  hidup  para  sahabat dan orang-orang saleh. 25

## Kesimpulan
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar
24 Nurul  Laily  Hidayati, Cara  Super  Mendidik  Anak  Balita  Tips  Parenting  untuk  Orang  Tua  dalam  Mendidik  Balita,
(Yogyakarta : ANDI OFFset), hlm, 66.
25 Safrudin  Aziz, Strategi  Pembelajaran  Aktif  Anak  Usia  Dini  Panduan  Bagi  Guru,  Orang  tua,  Konselor,  dan  Praktisi Pendidikan Anak Usia Dini, (Yogyakarta: KALIMEDIA, 2017), hlm, 31-32.
dan  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki oleh siswa dapat tercapai.
Menumbuhkan  motivasi  belajar  anak  sejak  dini  dapat  dilakukan  dengan: Menghilangkan  ketakutan  akan  kegagalan  pada  anak,  memberikan  pengertian pada  anak  akan  pentingnya  pendidikan,  melindungi  anak  dari  pengaruh  buruk teman-temannya,  menyediakan  berbagai  fasilitas,  menjaga  lingkungan  keluarga agar  selalu  kondusif,  memberikan  reward,  menanamkan  disiplin,  mendampingi anak  saat  belajar,  membantu  anak  menemukan  metode  atau  gaya  belajar  yang tepat, memasukkan anak ke sekolah  yang kualitasnya bagus, menjaga kesehatan anak,  mengajarkan  kemandirian,  memberikan  anak  pelajaran  tambahan, mengikutkan  anak  pada  kegiatan  di  luar  sekolah,  dan  menjalin  komunikasi dengan pihak sekolah.
Peranan  keluarga  secara  umum  meliputi  tiga  hal,  yakni  sebagai  proses sosialisasi, sebagai pertumbuhan afeksi, dan sebagai proses bembentukan status.
Peran  keluarga  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  anak  sejak  dini adalah menciptakan dunia belajar melalui bermain, dalam hal ini ada beberapa hal yang dapat dilakukan diantaranya: Mengajak anak-anak untuk bisa merasa bebas mengekspresikan  dirinya,  membiarkan  anak-anak  tumbuh  di  lingkungan  yang terbuka  sehingga  dapat  menyerap  pengalaman  dan  pendapat  baru,  mendorong anak-anak  untuk  memanipulasi  dan  menilai  ide-ide,  memberikan  kesempatan kepada    anak  untuk  menjadi  apa  adanya,  mengajak  dan  mendorong  untuk mempertimbangkan  lebih  dari  satu  penyelesaian  pada  tiap  permasalahan, menanamkan  kedisiplinan  akan  tetapi  pelanggaran  pada  disiplin  tidak  harus dengan  menghukumnya,  mencoba  untuk  bisa  menerima  keadaan  yang  sedikit berantakan,  jangan  sekali-kali  mengesampingkan  prestasi  anak-anak,  yakinlah akan  kemapuan  anak-anak,  membiarkan  anak  terus  bermain  jika  mereka menikmatinya, berikan arahan dan dukungan tanpa harus ikut campur, tunjukkan fleksibilitas  dan  kreativitas,  membiasakan  mengenalkan  dongeng  pada  anak, dorong  anak  untuk  dapat  berimajinasi  atau  berkhayal,  dan  mengajak  serta membiasakan anak untuk bergaul dengan anak-anak lain karena ini penting dalam menumbuhkan sifat-sifat sosial dan rasa kebersamaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahid  Nur, Pendidikan  Keluarga  Dallam  Perspektif  Islam, Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2010.
Aly Hery Noer, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu, 1999.
Aziz Safrudin, Strategi Pembelajaran Aktif Anak Usia Dini Panduan Bagi Guru, Orang tua,  Konselor,  dan  Praktisi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Yogyakarta: KALIMEDIA, 2017.
Djamarah  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar  Mengajar, Jakarta:  PT Rieneka Cipta, 2006.
Hidayati Nurul  Laily, Cara Super  Mendidik  Anak Balita  Tips Parenting untuk Orang Tua dalam Mendidik Balita, Yogyakarta : ANDI OFFset.
Ilahi  Mohammad  Takdir, Quantum  Parenting  Kiat  Sukses  Mengasuh  Anak  Secara Efektif dan Cerdas, Yogyakarta: KATAHATI, 2013.
Mifzal  Abiyu, Strategi  Pembelajaran  Untuk  Anak  Kurang  Berprestasi, Jogjakarta: Javalitera, 2015.
Partanto Pius A., Kamus Ilmiah Populer , Suraya: Arkola, 2001.
Patmonodewo Soemiarti, Pendidikan Anak Prasekolah Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Prastiyono Dwi Sunar, Membedah Psikologi Bermain Anak, Yogyakarta: think, 2007.
Purwanto Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2004.
Rahman  Hibana S, Konsep Dasar Pendidikan  Anak Usia Dini, Yogyakarta: PGTKI Press, 2005.
Subini Nini, Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak, Jogjakarta: Javalitera, 2015.
Susanto Ahmad, Perkembangan Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana 2012.
Susanto  Darma  dkk., Dasar-Dasar  Pendidikan, Semarang:  IKIP  Semarang  Press, 1994
Wiyani  Novan,  Barnawi, Rancang Bangun  Konsep Pendidikan  Monokotomik-Holistik Ilmu Pendidikan Islam , Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.