INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 11672-11682 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Literature Review : Pelajaran IPS di Sekolah Dasar
Intan Dwi ayu Agustin 1 ✉ , Nabilla Najwa Azzahra 2 , Philsa Arin Pateka 3 ,
Silvina Novianti 4 , Muhammad Sofwan 5
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Jambi, Jambi, Indonesia.
Email : intandwihayu15@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan  IPS  sebagai  bidang  studi  yang  diberikan  pada  jenjang  pendidikan  di  lingkungan persekolahan,  bukan  hanya  memberikan bekal  pengetahuan  saja,  tetapi  juga  memberikan  bekal  nilai dan sikap serta keterampilan dalam kehidupan peserta didik di masyarakat,bangsa, dan negara dalam berbagai  karakteristik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS),  dengan  menggunakan  Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan  artikel  ini  adalah  literature review  atau  kajian  kepustakaan  yang  mana  merupakan  sebuah  artikel  yang  disusun  berdasarkan pencarian literatur baik nasional maupun internasional, hasil penelitian membahas Pengertian, Tujuan, prinsip, Manfaat, fungsi dan Pentingnya Pelajaran IPS di Sekolah dasar.
Kata Kunci : Pelajaran, IPS

## Abstrak
Social studies education as a field of study given at the educational level in the school environment, not only provides knowledge, but also provides values, attitudes and skills in the lives of students in society, nation  and  state  in  various  characteristics.  This  research  aims  to  find  out  about  Social  Sciences  (IPS) lessons,  using  the  method  used  in  writing  this  article,  namely  a  literature  review  or  literature  study, which is an article prepared based on a literature search, both national and international, the research results discuss the meaning, objectives, principles, benefits, functions and importance of social studies lessons in elementary schools.
Keyword : Lessons, social studies

## PENDAHULUAN
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang mengkaji seperangkat  peristiwa,  fakta,  konsep,  dan  generalisasi  yang  berkaitan  dengan  isu  sosial. Pendidikan  IPS  sebagai  bidang  studi  yang  diberikan  pada  jenjang  pendidikan  di lingkungan persekolahan, bukan hanya memberikan bekal pengetahuan saja, tetapi juga memberikan  bekal  nilai  dan  sikap  serta  keterampilan  dalam  kehidupan  peserta  didik  di masyarakat,bangsa,  dan  negara  dalam  berbagai  karakteristik.  Pendidikan  IPS  di  sekolah dasar merupakan bidang studi yang mempelajari manusia dalam semua aspek kehidupan dan interaksinya dalammasyarakat. Tujuan pengajaran IPS tentang kehidupan masyarakat manusiadilakukan  secara  sistematik.  Dengan  demikian,  peranan  IPS  sangatlah pentinguntuk mendidik siswa mengembangkan pengetahuan, sikap, dan keterampilanagar dapat  mengambil  bagian  secara  aktif  dalam  kehidupannya  kelak  sebagaianggota masyarakat dan warga negara yang baik.
Sadirman  (2004:2)  mengemukakan  bahwa  interaksi  belajar  mengajar  antara  guru dengan  siswa  sebagai  subyek  belajar,  dalam  proses  ini  guru  harus  mampu  memberikan dan  mengembangkan  motivasi  kepada  siswa  agar  dapat  melakukan  kegiatan  belajar secara  optimal.  Pengajaran  ilmu  sosial  (social  studies),  sangat  penting  bagi  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  karena  siswa  yang  datang  ke  sekolah  berasal  dari lingkungan yang berbeda-beda. Pengenalan mereka tentang masyarakat tempat mereka menjadi  anggota  diwarnai  oleh  lingkungan  mereka  tersebut.Sekolah  bukanlah  satu- satunya  wahana  atau  sarana  untuk  mengenal  masyarakat.  Para  siswa  dapat  belajar mengenal dan mempelajari masyarakat baik melalui media massa, media cetak maupun media  elektronika,  misalnya  melalui  acara  televisi,  siaran  radio,  membaca  koran. Pengenalan  siswa  melalui  wahana  luar  sekolah  mungkin  masih  bersifat  umum  terpisah- pisah dan samar-samar. Oleh karena itu agar pengenalan tersebut dapat lebih bermakna, maka  bahan  atau  informasi  yang  masih  umum  dan  samar-samar  tersebut  perlu disistematisasikan.  Dengan  demikian  sekolah  mempunyai  peran  dan  kedudukan  yang penting karena apa yang telah diperoleh di luar sekolah, dikembangkan dan diintegrasikan menjadi  sesuatu  yang  lebih  bermakna  di  sekolah,  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan dan kematangan siswa.
Sesuai  dengan  tingkat  perkembangannya,  siswa  SD  belum  mampu  memahami keluasan  dan  kedalaman  masalah-masalah  sosial  secara  utuh,  tetapi  mereka  dapat diperkenalkan  kepada  masalah-masalah  tersebut.  Melalui  pengajaran  IPS  siswa  dapat memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  kepekaan  untuk  menghadapi  hidup dengan tantangan-tantangannya. Selanjutnya diharapkan mereka kelak mampu bertindak
secara rasional dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi.Perlu disadari bahwa dunia  sekarang  telah  mengalami  perubahan-perubahan  yang  sangat  cepat  di  segala bidang. Kemajuan teknologi dan informasi telah mengenalkan kita pada realitas lain dari sekedar  realitas  fisik  seperti  yang  sebelumnya  kita  rasakan.  Dengan  kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi hubungan antar negara tetangga menjadi lebih luas, karena dunia seakan-akan menjadi tetangga dekat, hal ini disebabkan kemajuan transportasi dan komunikasi. Dengan demikian seolah- olah dunia “dipindahkan” ke ruang di dalam rumah sendiri.Dalam  hal  ini  IPS  berperan  sebagai  pendorong  untuk  saling  pengertian  dan persaudaraan  antar  umat  manusia,  selain  itu  juga  memusatkan  perhatiannya  pada hubungan  antar  manusia  dan  pemahaman  sosial.  Dengan  demikian  IPS  dapat membangkitkan kesadaran bahwa kita akan berhadapan dengan kehidupan yang penuh tantangan,  atau  dengan  kata  lain  IPS  mendorong  kepekaan  siswa  terhadap  hidup  dan kehidupan sosial.
Jadi  rasionalisasi  mempelajari  IPS  untuk  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah adalah agar siswa dapat mensistematisasikan bahan, informasi, dan atau kemampuan yang telah dimiliki tentang manusia dan lingkungannya menjadi lebih bermakna.Lebih peka dan tanggap  terhadap  berbagai  masalah  sosial  secara  rasional  dan  bertanggung jawab.Mempertinggi  rasa  toleransi  dan  persaudaraan  di  lingkungan  sendiri  dan  antar manusia.IPS atau disebut Ilmu Pengetahuan Sosial pada kurikulum 2004, merupakan satu mata pelajaran yang diberikan sejak SD dan MI sampai SMP dan MTs. Untuk jenjang SD dan  MI  Pengetahuan  Sosial  memuat  materi  Pengetahuan  Sosial  dan  Kewarganegaraan. Melalui  pengajaran  Pengetahuan  Sosial,  siswa  diarahkan,  dibimbing,  dan  dibantu  untuk menjadi  warga  negara  Indonesia  dan  warga  dunia  yang  efektif.  Untuk  menjadi  warga negara  Indonesia  dan  warga  dunia  yang  efektif  merupakan  tantangan  berat,  karena masyarakat  global  selalu  mengalami  perubahan  setiap  saat.  Oleh  karena  itulah  Ilmu Pengetahuan  Sosial  dirancang  untuk  membangun  dan  merefleksikan  kemampuan  siswa dalam  kehidupan  bermasyarakat  yang  selalu  berubah  dan  berkembang  secara  terus menerus.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan  artikel  ini  adalah  literature  review  atau kajian  kepustakaan  yang  mana  merupakan  sebuah  artikel  yang  disusun  berdasarkan pencarian  literatur  baik  nasional  maupun  internasional.  Metode  ini  dilakukan  dengan mengumpulkan  bukit-bukit  berupa  dokumen  tulisan  yang  berkaitan  dengan  persoalan yang membahas tentang Pelajaran IPS dan lainya yang berhubungan dengan IPS.

## Pengertian Pelajaran IPS
Ilmu Pengetahuan Sosial di Indonesia mulai dikenal sejak tahun 1970-an sebagai hasil kesepakatan  komunitas  akademik.  Secara  formal  mulai  digunakan  dalam  sistem pendidikan  nasional  dalam  kurikulum  1975.  Dalam  dokumen  kurikulum  tersebut  IPS merupakan salah satu nama mata pelajaran yang diberikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah (Sapriya, 2009: 7). IPS pada kurikulum sekolah (satuan pendidikan), pada hakikatnya  merupakan  mata  pelajaran  wajib  sebagaimana  dinyatakan  dalam  Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 37 yang berbunyi  bahwa  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib  memuat  ilmu pengetahuan  sosial.  Salim  (2017)  mengemukakan  IPS  merupakan  mata  pelajaran  yang sangat penting dan kompleks dalam mempelajari fenomena-fenomena sosial yang terjadi dalam  masyarakat  IPS  akan  menjadi  bekal  siswa  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Hal senada juga dikemukakan Berhard G. Killer (dalam Hamalik, 1992) Ilmu Pengetahuan Sosial adalah  studi  yang  memberikan  pemahaman  pengertian-pengertian  tentang  cara-cara manusia hidup, tentang kebutuhan-kebutuhan dasar manusia, tentang kegiatan-kegiatan dalam  usaha  memenuhi  kebutuhan  itu,  dan  tentang  lembaga-lembaga  yang dikembangkan  sehubungan  dengan hal- hal tersebut. Mata pelajaran Ilmu  Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP dan MTs merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib ditempuh oleh  siswa  SMP  dan  MTs  (Sapriya,  2009).  Pembelajaran  IPS  erat  kaitannya  dengan pembentukan serta penanaman sikap-sikap sosial terhadap peserta didik. Permendikbud No. 21 tahun 2016 tentang Standar Isi mendefinisikan sikap sosial sebagai suatu sikap yang menunjukan  perilaku  jujur,  disiplin,  santun,  percaya  diri,  peduli,  dan  bertanggung  jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan Negara.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  dapat  dinyatakan  bahwa  IPS yang dimasukkan dalam studi/penelitian ini adalah “suatu mata pelajaran yang mengkaji kehidupan  sosial  yang  bahannya  didasarkan  pada  kajian  sejarah,  geografi,  ekonomi, sosiologi, antropologi, dan tata negara”. Dengan demikian Ilmu Pengetahuan Sosial yang dikaji dalam penelitian ini juga memiliki makna yang sama dengan studi sosial.

## Tujuan Pelajaran IPS
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  bertujuan  untuk  “mengembangkan  kemampuan berfikir, sikap dan nilai peserta didik sebagai individu maupun sebagai sosial budaya”.
Secara  garis  besar  terdapat  tiga  sasaran  pokok  dari  pembelajaran  IPS,  yaitu;  (1) pengembangan  aspek  pengetahuan  (cognitive),  (2)  pengembangan  aspek  nilai  dan
kepribadian (affective), dan (3) pengembangan aspek keterampilan (psycimotiric). Dengan tercapainya  tiga  sasaran  pokok  tersebut  diharapkan  tercipta  manusia-manusia  yang berkualitas,  bertanggung  jawabatas  pembangunan  bangsa  dan  Negara  serta  ikut bertanggung  jawab  terhadap  perdamaian  dunia,  seperti  diinginkan  mata  pelajaran  Ilmu PengetahuanSosial  yaitu:Untuk  mengembangkan  sikap  dan  keterampilan,  cara  berfikir kritis  dan  kreatif  siswa  dalam  melihat  hubungan  manusia  dengan  manusia,  manusia dengan  lingkungan,  manusia  dengan  penciptanya  dalam  rangkamewujudkan  manusia yang  berkualitas  yang  mampu  membangun  dirinyasendiri  dan  bertanggung  jawab  atas pembangunan  bangsa  dan  negara  serta  ikut  bertanggung  jawab  terhadap  perdamaian dunia.
Mengenai  tujuan  ilmu  pengetahuan  sosial  (pendidikan  IPS)  para  ahli  sering mengaitkannya  dengan  berbagai  sudut  kepentingan  dan  penekanan  dari  program pendidikan  tersebut.  Gross  menyebutkan  dalam  buku  Etin  bahwa  tujuan  Pendidikan  IPS adalah  untuk  mempersiapkan  mahasiswa  menjadi  warga  negara  yang  baik  dalam kehidupannya  di  masyarakat, secarategasiamengatakan  “to  prepare  students to  be well - functioning citizens in a democratic society”. Tujuan lain daripendidikan IPS adalah untuk mengembangkan  kemampuan  mahasiswa  menggunakan  penalaran  dalam  mengambil keputusan  setiap  persoalan  yang  dihadapinya.  15  Sedangkan  tujuan  pembelajaran  IPS adalah untuk mendidik  dan  memberi  bekal kemampuan  dasar kepada siswa-siswi untuk mengem-bangkan  diri  sesuai  bakat,  minat  dan  kemampuan  dan  lingkungannya  dalam bidang pembelajaranIPS . Tujuan yang lebih spesifik bisa ditelaah dibawah ini :
1. Mengembangkan  konsep-konsep  dasar  sosiologi,  geografi,  ekonomi,  sejarah,  dan kewarganegaraan melalui pendekatan pedagogis dan psikologis
2. Mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif,  inkuiri,  memecah- kanmasalah, dan keterampilan social
3. Membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
4. Meningkatkan  kemampuan  bekerjasama  dan  kompetensi  dalam  masyarakat  yang majemuk, baik secara nasional, maupun global.
Bedasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  IPS  bertujuan  untuk mengembangkan kemampuan berfikir, sikap dan nilai peserta didik sebagai individu, anggota  masyarakat,  makhluk  sosial  dan  budaya,  agar  nantinya  mampu  hidup ditengah-tengah masyarakat dengan baik

## Prinsip – Prinsip Pelajaran IPS
Prinsip-prinsip  dasar  pembelajaran IPS  diharapkan  dapat menjawab  tantangan dari permasalahan  kehidupan  yang  dihadapi  siswa-siswi.  Dengan  demikian  prinsip  yang dikembangkan  dapat  digunakan  untuk  menjawab  permasalahan  kehidupan,  melalui tumbuh kembangnya  kemampuan siswa-siswi pada aspek kognitif, afektif dan interaktif. Secara umum prinsip pembelajaran IPS yang dikembangkan dalam IPS berpatokan pada prinsip-prinsip dibawah ini :
1. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa-siswi,  dan  mendorongnya  untuk  terlibat secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran  baik  secara  mental  maupun  secara psikomotorik, afektif dan interaktif.
2. Memungkinkan siswa-siswi untuk menentukan sendiri konsep, prinsip dan terknik- teknik interaksi dengan lingkungannya.
3. Memiliki relevansi dengan kehidupan sehari-hari siswa-siswi.
4. Memposisikan dosen sebagai fasilitator belajar.
5. Memberikan  rasa  aman  dan  senang  untuk  siswa-siswi,  sehingga  dapat  belajar dengan betah dan merangsang berfikir kreatif
Prinsip-prinsip dasar pembelajaran IPS dalam kegiatan pembelajaran IPS lebih identik dengan kegiatan demonstrasi, dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
1. Integrated (Terpadu)
Istilah  integrated  identik  dengan  integrasi  atau  keterpaduan,  dalam  pembelajaran IPS dapat dilakukan dengan berdasarkan topik yang terkait,misalnya kegiatan ekonomi penduduk  dalam  hal  ini  ditinjau  dari  persebarandan  kondisi  fisik-geografis  yang tercakup dalam disiplin geografi.
2. Interaksi
Manusia  sebagai  mahluk  sosial  mempunyai  naluri  untuk  berinteraksidengan  se- samanya. Sejak dilahirkan dan sepanjang hidupnya manusiaselalu melakukan interaksi, yang  didalamnya  interaksi  itu  semakin  lamasemakin  bertambah  sejalan  dengan semakin  luasnya  pergaulan  danbertambahnya  usia  seseorang.Interaksi  merupakan hubungan timbal-balik antara individu denganindividu, individu dengan kelompok dan kelompok  dengan  kelompok.Timbulnya  interaksi  disebabkan  oleh  dorongan  saling membutuhkandalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  sehari-hari,  baik  itu  kepuasan, ingindiperhatikan,  dan  ingin  mendapat  kasih  sayang.Manusia  sebagai  mahluk  sosial ingin  hidup  berkelompok,  konsekuensi-nya  saling  membutuhkan,  manusia  sebagai anggota  masyarakat  (kelompok)selalu  bekerja  sama  dalam  melakukan  pekerjaan, memecahkan  masalahsosial  dan  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup  bersama.
Kerjasama  saling  menuntut  kompromi  atas  keinginan  pribadi  bagikepentingan kelompok. Kerjasama sering berkaitan dengan pembagiankerja kelompok yang sering disebut gotong royong.
3. Kesinambungan dan Perubahan
Manusia  di  dalam  kehidupan  masyarakat  terikat  dengan  adat  dantradisi  dalam masyrakat yang diwariskan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Sejalan dengan perkembangan zaman bisa saja peraturanini berubah, tetapi adat tradisi itu diteruskan secara  berkesinambungan.  Misalnya,  kesinambungan  kehidupan  suatu  masyarakat terjadi  karena  lembaga  perkawinan.  Dengan  perkawinan  menyebabkan  manusia dilahirkan.Lebih  jelasnya,  setelah  (wanita)  menikah,  akan  punya  anak  (melahirkan), selanjutnya setelah anak ini dewasa dan menikah, juga akan melahirkananak. Demikian seterusnya,  sehingga  manusia  berkembang  secara  ber-kesinambungan.  Individu, kelompok,  dan  masyarakat  seiring  dengan  berjalannya  waktu  serta  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semua  mengalami  perubahan.  Tidak  ada  individu, kelompok,  dan  masyarakat  berhenti  ber-proses.  Misalnya  apabila  kebudayaan  suatu masyarakat dalam perjalanan waktu berubah, baik besar maupun kecil, kelompok dan masyarakat  punakan  mengalami  perubahan.  Perubahan  sosial  biasanya  terjadi disebabkanoleh  politik,  ekonomi,  ataupun  kemajuan  teknologi  dengan  skala perubahan relatif berbeda-beda tiap masyarakat.

## Fungsi Pelajaran IPS
Menurut Etty Ratnawati,Adapun fungsi IPS sebagai pendidikan yaitu membekali anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna untuk masa depannya, keterampilan sosial dan intelektual dalam membina perhatian serta kepedulian sosialnya sebagai sumber daya manusia yang bertanggung jawab dalam merealisasikan tujuan pendidikan nasional.
Dalam  buku  (Sumber  Belajar  Penunjang  PLPG  2017  Kompetensi  Profesional) dijelaskan Pembelajaran IPS sangat penting bagi jenjang pendidikan dasar dan menengah karena peserta didik yang datang kesekolah berasal dari lingkungan masing-masing yang mempunyai  masalah-masalah  sosial  yang  berbeda-beda.  Sesuai  dengan  tingkat perkembangannya, peserta didik SD belum mampu memahami keluasan dan kedalaman masalah-masalah sosial secarautuh, tetapi  mereka dapat diperkenalkan kepada masalah- masalah tersebut melalui pengajaran IPS Fungsi IPS diberikan di SD adalah agar anak-anak memiliki hal-hal sebagai berikut:
a. Agar peserta didik dapat mensistematisasikan bahan, informasi dan atau kemampuan yang telah dimiliki tentang manusia dan lingkungannya menjadi lebih bermakna;
b. Agar peserta  didik  dapat lebih  peka dan tanggap  terhadap berbagai masalah social secara rasional dan bertanggung jawab.
c. Agar peserta didik dapat mempertinggi rasa toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antar manusia.

## Karakteristik Pelajaran IPS
Karakteristik Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD/Mi:
1. Ilmu PengetahuanSosial  (IPS)  merupakan  salah  satu mata pelajaran  yang diberikan mulai  dari  SD/MI/SDLB    sampai    SMP/MTS/SMPLB.    IPS    mengkaji  seperangkat peristiwa,  fakta,  konsep,  dan generalisasi  yang  berkaitan dengan isu sosial.  Pada jenjang  SD/MI  mata  pelajaran  IPS  memuat materi  Geografi,  Sejarah,  Sosiologi, dan  Ekonomi.  Melalui  mata  pelajaran  IPS,  peserta  didik diarahkan untuk dapat menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  demokratis,  dan  bertanggung  jawab,  serta warga dunia yang cintadamai.
2. Di  masa  yang  akan  datang  peserta  didik  akan  menghadapi  tantangan  berat  karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap  kondisi  sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yangdinamis.
3. Mata   pelajaran   IPS   disusun   secara   sistematis,   komprehensif,   dan   terpadu dalam      proses  pembelajaran    menuju    kedewasaan    dan    keberhasilan    dalam kehidupan  di  masyarakat.
Dengan  pendekatan  tersebut  diharapkan  peserta  didik  akan  memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan  Karakteristik mata pelajaran IPS antara lain:
1. IPS  merupakan  gabungan  dari  unsur-unsur  geografi,  sejarah,  ekonomi,  hukum dan  politik, kewarganegaraan, sosiologi, bahkan juga bidang humaniora, pendidikan dan agama.
2. Kompetensi  Dasar  IPS  berasal  dari  struktur  keilmuan  geografi,  sejarah,  ekonomi, dan    sosiologi,  yang  dikemas  sedemikian  rupa  sehingga  menjadi  materi  atau  topik (tema/subtema) tertentu.
3. Kompetensi  Dasar  IPS  juga  menyangkut  berbagai  masalah  sosial  yang  dirumuskan dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner.
4. Kompetensi    Dasar    dapat    menyangkut    peristiwa    dan    perubahan    kehidupan masyarakat    dengan  prinsip  sebab  akibat,  kewilayahan,  adaptasi  berbagai  dan
pengelolaan  lingkungan,  struktur,  proses  dan  masalah      sosial      serta      perjuangan hidup      agar      upayaupaya      survive      seperti      pemenuhan  kebutuhan,  kekuasaan, keadilan dan jaminankeamanan.
5. Kompetensi  Dasar  IPS  menggunakan  tiga  dimensi  dalam  mengkaji  dan  memahami fenomena sosial serta kehidupan manusia secara keseluruhan.
Karakteristik mata pelajaran IPS antara lain:
a) IPS  merupakan  gabungan  dari  unsur-unsur  geografi,  sejarah,  ekonomi,  hukum  dan politik,  kewarganegaraan,  sosiologi, bahkan  juga bidang humaniora, pendidikan  dan agama.
b) Kompetensi  Dasar  IPS  berasal  dari  struktur  keilmuan  geografi,  sejarah,  ekonomi, dansosiologi,  yang  dikemas  sedemikian  rupa  sehingga  menjadi  materi  atau topik(tema/subtema) tertentu.
c) Kompetensi  Dasar  IPS  juga  menyangkut  berbagai  masalah  sosial  yang  dirumuskan dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner.
d) Kompetensi Dasar dapat menyangkut peristiwa dan perubahan kehidupan masyarakat dengan  prinsip  sebab  akibat,  kewilayahan,  adaptasi  berbagai  dan  pengelolaan lingkungan,struktur,  proses  dan  masalah  sosial  serta  perjuangan  hidup  agar  upaya- upaya  survive  seperti  pemenuhan  kebutuhan,  kekuasaan,  keadilan  dan  jaminan keamanan
e) Kompetensi  Dasar  IPS  menggunakan  tiga  dimensi  dalam  mengkaji  dan  memahami fenomena sosial serta kehidupan manusia secara keseluruhan

## Pentingnya Pelajaran IPS
Menurut  para  ahli  berpendapat,  Menurut  Ratnawati  (2016)  mata  pelajaran  IPS merupakan pelajaran yang sangat penting karena dengan belajar IPS dapat membimbing siswa  beradaptasi  dalam  lingkungan  sosialnya,  dan  dapat  membantu  siswa  dalam menghadapi masalah-masalah social yang terjadi di masyarakat dengan lebih bijaksana.
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sangat penting untuk diajarkan pada jenjang pendidikan dasar dengan pendekatan yang lebih menarik dengan keterlibatan siswa yang optimal dalam pembelajaran tersebut (Rahmad,2016).
Pentingnya Ilmu Pengetahuan Sosial karena sejak bayi pun manusia telah melakukan hubungan  sosial  dengan  orang  lain,  terutama  dengan  ibunya,  ayahnya  dan  anggota keluarga  yang  lain.  Dalam  pertumbuhan,  perkembangan  dan  pengetahuan  pun membutuhkan  atau  terbentuknya  melalui  pengetahuan  sosial  juga,  sudah  dapat  dilihat
bahwasanya  Ilmu  pengetahuan  pun  sudah  ditanamkan  sejak  dini.  Adapun  manfaat  dari pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu :
1. Bekal  kelak  ketika  kita  terjun  untuk  bermasyarakat  agar  dapat  mengetahui permasalahan  yang  dihadapi  dan  mampu  menentukan  solusi  untuk  memecahkan permasalahan yang sedang dihadapi,
2. Untuk  peserta  didik  memiliki  manfaat  dapat  mengetahui    Pengetahuan  yang  luas tentang Ilmu Pengetahuan Sosial dan agar dapat  mengembangkannya.
3. Melalui pembelajaran Ilmu Pengetahuan sosial dapat memberikan pendidikan karakter kepada peserta didik.
4. Membekalipelajar  ataupun  mahasiswa  dengan  kemampuan  berkomunkasi  dengan sesama warga masyarakatSebagai bekal akan kesadaran bahwa kita sebagai manusia merupakan  makluk  sosial  yang  saling  membutuhkan  dan  tidak  bisa  menjalani kehidupan dengan sendiri.
5. Menjadikan pelajar atau mahasiswa menjadi warga negara yang baik dan memiliki sifat empati terhadap masalah

## SIMPULAN
Dapat simpulkan bahwa IPS merupakan suatu mata pelajaran yang mengkaji kehidupan sosial  dalam  segala  bidang  yang  berguna  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pentingnya Pelajaran  IPS  bagi  pelajar  karena  Pelajaran  IPS  merupakan  Kebutuhan  Manusia  sebagai Makhluk Sosial dan khususnya di sekolah dasar yang mana pada fase merupakan Pelajaran yang menanamkan hal dasar pada peserta didik dalam bidang sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, R. (2011). Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar.
PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 1(1), 85-98.
Ahmad Susanto, (2014) Pengembangan Pembelajaran IPS ,Jakarta: Prenadamedia Group, hal. 6
Aulia, R., &Wandini, R. R. (2023). Karakteristik Mata Pelajaran IPS. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK), 5(2), 4034-4040.
Hopeman,  T.  A.,  Hidayah,  N.,  &Anggraeni,  W.  A.  (2022).  Hakikat,  Tujuan  dan KarakteristikPembelajaran  IPS  Yang  Bermakna  Pada  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. JurnalKiprah Pendidikan, 1(3), 141-149.
Puspitasari, N. (2022). PengembanganPembelajaran IPS SD. GUEPEDIA.
Rahmad,  R.  (2016).  Kedudukanilmupengetahuansosial  (IPS)  pada  sekolahdasar.
Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 67-78.
Ratnawati,  E.  (2016).  Pentingnyapembelajaran  IPS  terpadu. Edueksos  Jurnal  Pendidikan Sosial & Ekonomi, 2(1).
Rezania, V., & Afandi, R. (2020). Buku Ajar Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran IPS
SD. Umsida Press, 1-116.
Rismayani, L. D., Kertih, I. W., & Sendratari, L. P. (2020). Penanaman Sikap Sosial Melalui Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 4(1), 8-15.
Syafaruddin Nurdin,(2005) Model Pembelajaran Yang Memperhatikan Keragaman Individu Siswa Dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta: PT.Ciputat Press, hal. 22-27
Yathasya,  D.,  Romadonia,  M.,  Ningsih,  I.,  &  Zulkhi,  M.  D.  (2022).  Perbandingan  Karakter Cinta Tanah Air dan Cinta Damai dalam Pembelajaran IPS. Journal of Basic Education Research, 3(3), 86-90.
Yusnaldi, E. (2019). Potret Baru Pembelajaran IPS.
Zulkhi,  M.  D.,  &  Jannah,  M.  (2021).  PerbandinganPermainan  Modern  dan PermainanTradisionalTerhadapMuatanPembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Journal of Basic Education Research, 2(2), 42-46.