## JAMBURA JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
Jambura J. Math. Educ. Vol. 2, No. 2, pp. 59-69, September 2021 Journal Homepage: http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jmathedu DOI: https://doi.org/10.34312/jmathedu.v2i2.10587

## Media-Media Pembelajaran Efektif dalam Membantu Pembelajaran Matematika Jarak Jauh
Dewasni Hasiru 1* , Syamsu Qamar Badu 2 , Hamza B. Uno 3
1,2,3 Jurusan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Gorontalo, Jl. Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Tilongkabila, Kabupaten Bone Bolango, Gorontalo 96119, Indonesia
INFO ARTIKEL
ABSTRAK
* Penulis Korespondensi. Email:
dewasni11@gmail.com
Diterima: 27 Mei 2021
Disetujui: 11 Juli 2021
Online 12 Juli 2021
Format Sitasi: D. Hasiru, S. Q. Badu, and H. B. Uno , “Media - Media Pembelajaran Efektif dalam Membantu Pembelajaran Matematika Jarak Jauh ” Jambura J. Math. Educ. , vol. 2, no. 2, pp.59-69, 2021
Lisensi: JMathEdu is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International License
Copyright © 2021 Jambura Journal of
Mathematics Education
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  dapat  memberi gambaran  media-media  apa  saja  yang  efektif  digunakan  dalam membantu  pembelajaran  matematika  jarak  jauh.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kualitatif  dengan jenis  penelitian  studi  pustaka (library  research). Pengumpulan  data dilakukan dengan teknik dokumentasi yaitu, mencari sumber literatur yang sesuai melalui buku, jurnal hasil penelitian dan sumber informasi lainnya  yang  berkaitan  dengan  media  pembelajaran  jarak  jauh  yang efektif  dalam  pembelajaran  matematika.  Untuk  melihat  efektivitas media menggunakan indikator media dalam sistem pembelajaran jarak jauh yaitu: (1) Menciptakan motivasi, (2) Meningkatkan hasil belajar, (3) Membuat peserta didik mengingat pengetahuan lama, (4) peserta didik mampu  menerapkan  pengetahuan  yang  dipelajari.  Hasil  penelitian menunjukkan media-media yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika  jarak  jauh  adalah Google  Classroom ,  Video  Pembelajaran, Whatsapp ,  dan Zoom .  Namun,  media  yang  efektif  digunakan  dalam pembelajaran matematika jarak jauh adalah Google Classroom dan Video pembelajaran,  untuk Whatsapp dan Zoom masih  kurang  efektif digunakan dalam proses pembelajaran matematika jarak jauh.
Kata  Kunci: Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh;  Media  Pembelajaran Efektif; Pembelajaran Matematika.

## ABSTRACT
The  study  is  done  with  the  goal  of  providing  a  glimpse  of  what  media  is effectively  used  in  assisting  remote math.  The method  used  in  the study  is  a qualitative  approach  with  a  library  study  type  (library  research).  Retrieval with  a  documentary  technique  that  is,  locate  appropriate  literature  sources through books, research journals and other sources of information relating to effective long-range learning media in mathematics. To see the effectiveness of media  using  media  indicators  in  the  long-range  learning  system:  (1)  create motivation,  (2)  increase  learning  yields,  (3)  make  learners  remember  old knowledge,  (4)  learners  capable  of  applying  the  knowledge  learned.  Research shows  the  media  that  can  be  used  in  long-distance  math  study  is  google classroom, learning video, Whatsapp, and zoom. However, effective media used in  long-distance  math  study  is  google  classroom  and  learning  videos, Whatsapp  and  zoom  is  still  less  effective  in  the  long-distance  mathematical learning process.
Keywords: Distance Learning Media; Effective Learning Medi; Mathematics Learning.

## 1.  Pendahuluan
Awal  tahun  2020  dunia  digemparkan  dengan  menyebar  luas  jenis  virus  baru  yaitu coronavirus ( sars-cov2 )  yang  berasal  dari  China.  Virus  ini  masuk  ke  Indonesia  pada bulan maret 2020 [1]. Kasus covid 2019 di Indonesia setiap harinya melonjak sehingga saat  ini  pemerintah  berupaya  memutus  rantai  penyebaranya  dengan  membatasi interaksi  masyarakat  salah  satunya  dengan  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh. Semua  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  dari  rumah  termasuk  mata  pelajaran matematika.  Pembelajaran  matematika  dimaknai  sebagai  suatu  pembelajaran  yang dapat  mewujudkan  harapan  pelajar  agar  dapat  bersaing  di  era  globalisasi.  Tentunya ini dapat diwujudkan melalui hal yang paling sederhana yaitu dengan mendapat hasil belajar yang memuaskan.
Permasalahan  saat  ini  banyak  peserta  didik  menganggap  metematika  itu  sulit.  Tak sedikit  yang  menganggap  bahwa  matematika  adalah  sebuah  momok  yang  harus dihindari. Matematika dianggap sebagai pembelajaran yang sulit karena karakteristik metamatika bersifat abstrak, logis sistematis dan penuh dengan lambang serta rumus yang  membingungkan  [2].  Kesulitan  yang  ada  dalam  pembelajaran  matematika menuntut kreatifitas guru mata pelajaran untuk mengembangkan pelajaran baik dalam hal metode maupun media yang digunakan.
Penggunaan media online dapat menjadi solusi pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran yang  dilakukan  secara online tentunya  menguak  sejumlah  problem  tersendiri.  Tidak dapat  dipungkiri  dengan  adanya  suasana  pembelajaran  baru  tentunya  tidak  begitu saja dapat beradaptasi dengan baik. Banyak sekali kendala-kendala yang dihadapi oleh pendidik  dan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Kendala  paling umum yaitu kondisi signal yang tidak mendukung saat pembelajaran daring ( online ), tidak  semua  peserta  didik  memiliki  fasilitas  untuk  belajar  daring  sehingga pembelajaran  menjadi  tidak  efektif,  peserta  didik  menjadi  setres  karena  kurang motivasi  dalam  belajar  jarak  jauh,  lebih  banyak  penugasan  yang  membuat  peserta didik menjadi stres. Situasi seperti ini dibutuhkan juga peran yang besar dari orang tua untuk  dapat  sama-sama  memberikan  dukungan  serta  membantu  para  peserta  didik sebagai  mediator  di  rumah.  Dalam  hal  ini  peran  media  pembelajaran  sangat dibutuhkan untuk dapat menjadi wadah atau perantara sehingga pembelajaran jarak jauh  menjadi  efektif.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Susilana  dan  Cepy  [3]  bahwa media  pembelajaran  merupakan  wadah  atau  tempat  dari  sebuah  pesan,  pesan  yang disampaikan  adalah  materi  dan  pesan  pembelajaran,  serta  tujuan  yang  ingin  dicapai adalah ialah proses pembelajaran. Penggunaan media secara inovatif dan kreatif akan menambah lebih banyak pengetahuan bagi peserta didik sehingga dapat belajar lebih banyak,  apa  yang  mereka  pelajari  akan  lebih  baik,  dan  meningkatkan  penampilan dalam melakukan keterampilan sesui dengan apa yang menjadi tujuan pembelajaran.
Media  pembelajaran  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  berupa  pikiran,  perasaan, dan perhatian yang sangat berguna dalam pembelajaran. Media juga dapat membantu mengajarkan konsep-konsep abstrak sehingga akan lebih mudah diterima oleh peserta didik.  Dalam  pembelajran  sebagai  proses  interaksi  antara  siswa  dengan  guru  dan sumber  belajar  lainya  perlu  didukung  penggunaan  media  yang  tepat.  Ada  begitu banyak  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  proses  pembelajaran.  Beberapa penelitian mengenai media pembelajaran menunjukkan bahwa terdapat banyak media yang dapat menjadi alternatif pembelajaran jarak jauh seperti video pembelajaran [4],
pemanfaatan e-learning [5], media e-learning berbasis whatssap [6], media pembelajaran berbantuan Edmodo [7], pembelajaran berbasis Web [8], termasuk media pembelajaran online seperti google classroom [9] dimana peranan media baru di sector pendidikan ini menghasilkan  proses  yang  begitu  mudah  dilakukan  serta  dapat  mendorong  pelajar untuk  belajar  lebih  banyak  tentang  literasi  internet.  Hal  ini  sangat  sesui  dengan perkembangan  serta  kemajuan  di  era  saat  ini.  Selain  itu  terdapat  juga  media pembelajaran  online  yang  dapat  secara  tidak  langsung  menggantikan  fungsi  dari pembelajaran tatap muka yaitu penggunaan zoom sebagai alternatif video converencing yang membuat pembelajaran lebih efektif serta menciptakan pembelajaran yang lebih fleksibel saat penggunaanya [10].
Berdasarkan  beberapa  media  yang  terdapat  dalam  hasil  penelitian  tersebut penggunaanya  hanya  secara  umum  untuk  mata  pelajaran  apapun.  Namun,  dalam pembelajaran  matematika  yang  memiliki  karakeristik  tersendiri  media  yang  tepat untuk  dijadikan  alternatif  media  yang  efektif  begitu  beragam.  Sehingga  sebagai seorang guru serta orang tua harus dapat mengindetifikasi berbagai jenis media yang ada  dan  memilih  media  yang  efektif  serta  cocok  digunakan  untuk  mendukung kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  kajian  terkait  media-media yang efektif dalam membantu pembelajaran jarak jauh.

## 2.  Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  pustaka  ( library research )  dengan  pendekatan  kualitatif  yaitu  penelitian  yang  mengumpulkan  data dengan mengkaji literatur-literatur sebelumnya atau karya tulis ilmiah sebagai sumber data  utama.  Dengan  maksud  untuk  menggali  teori  dan  konsep  yang  telah  ada sebelumnya,  dengan  mengikuti  perkembangan  penelitian  pada  bidang  yang  akan diteliti.  Dalam  penelitian  ini  literatur  yang  dikaji  relevan  dengan  media-media pembelajaran  yang  efektif  dalam  pembelajaran  matematika  untuk  memperoleh  data mengenai media apasaja yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika yang kemudian  dianalis  untuk  memperoleh  media  yang  efektif  digunakan  dalam pembelajaran matematika.
Data  yang  diolah  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  data  yang  ditemukan  dari sejumlah literatur buku maupun jurnal-jurnal hasil penelitian sebelumnya dan sumber informasi lainya yang relevan dengan media-media pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran matematika.
Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  teknik dokumentasi, yaitu  mencari  dan  menemukan  data  melalui  literatur  buku,  jurnal  hasil  penelitian, skripsi,  dan sumber-sumber  informasi  lainnya yang  relevan  dengan  topik  penelitian. Untuk  mendapatkan  data  dapat  dilakukan  dengan  lengkah-langkah  sebagai  berikut: Mencari  bahan  bacaan  yang  relevan  dengan  media  pembelajaran  jarak  jauh  dalam pembelajaran  matematika.  Kemudian  Membaca,  mencatat,  menganalisis  dan menghubungkan  data-data  yang  diperoleh.  Setelah  data  terkumpul  disajikan  dalam bentuk uraian yang telah dianalisis, dikembangkan dan  dihubungkan satu sama lain sehingga manejadi sebuah riset yang baru. Untuk memperoleh data mengenai media yang efektif di fokuskan pada jurnal-jurnal hasil penelitian sebelumnya dengan teknik pemilihan  jurnal  berdasarkan  indikator  media  yang  memenuhi  kriteria  efektif  yaitu: (1) Menciptakan motivasi belajar, (2) Meningkatkan hasil belajar, (3) Membuat peserta
didik  mengingat  pengetahuan  lama,  (4)  Peserta  didik  mampu  menerapkan pengetahuan yang dipelajari.
Teknik analisis  Dalam membahas dan menelaah data, peneliti  menggunakan metode deskriptif analitis untuk menyusun, serta menafsirkan data yang sudah ada. Selain itu metode ini digunakan untuk menguraikan secara lengkap, teratur dan teliti terhadap suatu obyek penelitian.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Terdapat  beragam  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran jarak jauh. Dalam penggunaan media pembelajaran terdapat banyak aspek yang harus diperhatikan  sebelum  menggunakan  media  tersebut  dalam  proses  pembelajaran. berdasarkan temuan dari  literature yang relevan berikut beberapa media yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  serta  efektifitasnya  dalam  pembelajaran matematika.

## 3.1 Identifikasi  media-media  yang  efektif  dalam  membantu  pembelajaran matematika jarak jauh
Untuk  mengetahui  media-media  yang  dapat  digunakan  dalam  membantu pembelajaran  matematika  jarak  jauh  perlu  mengetahui  media-media  pembelajaran jarak jauh apasaja yang banyak digunkan dalam proses pembelajaran matematika hal- hal  yang  perlu  di  analisis  adalah  efektifitas  media  yang  digunakan,  kualitas  media- media  tersebut,  serta  media  mana  yang  paling  dominan  digunakan  dalam pembelajaran  matematika  jarak  jauh.  Mengidentifikasi  media-media  berdasarkan analisis hasil penelitian sebelumnya yang relevan:
Pada penelitian Mustakim [11] disebutkan bahwa media yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika jarak jauh adalah media online dalam penelitian ini  media yang digunakan adalah google  classroom, whatsapp group, youtube, instagram, dan  zoom. Hasil  penelitian  menunjukan  penggunaan  media  online  dalam  pembelajaran matematika jarak jauh efektif. Selanjutnya, Muthy dan Pujiastuti [12] mengungkapkan bahwa media yang dapat digunakan adalah media yang e-learning dalam hal ini media tersebut  adalah whatsapp dan google  classroom. Penggunaan  media e-learning dengan memanfaatkan  teknologi  efektif  karena  dapat  memenuhi  prinsip  dan  pertimbanagan memilih  media  yang  dikenal  dengan  istilah  ACTION  ( Access,  Cost,  Technology, Interactivity, Organization, Novelety). Dalam penelitian yang dilakukan oleh Wijaya [13] dijelaskan  bahwa  media  pembelajaran  yang  banyak  digunakan  dan  menjadi rekomendasi  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  jarak  jauh  adalah video pembelajaran dapat dilihat bahawa di Negara China video pembelajaran dapat menjadi media yang efektif digunakan dalam pembelajaran matematika jarak jauh. Hal serupa  diungkapkan  oleh  Husna  [14]  bahwa  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  matemaatika  jarak  jauh  adalah  media M-Learning. Media M-Learning dapat  menjadi  alternatif  media  yang  efektif  digunakan  dalam membantu  pembelajaran  matematika  jarak  jauh  karena  dapat  mempengaruhi  hasil belajar  menjadi  lebih  baik  atau  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  hasil belajar  tanpa menggunakan  media  tersebut.  Lebih  lanjut,  Apsari,  dkk  [15]  mengemukakan  bahwa media  yang  dapat  menjadi  alternatif  membantu  pembelajan  matematika  jarak  jauh adalah  media  obrolan  multi  arah  dalam  hal  ini  media  yang  digunakan  adalah chat group .  Penggunaan  media  multiarah  dapat  menjadi  media  pembelajran  yang
membantu  pemebelajaran  matematika  jarak  jauh  karena  dapat  membantu  pelajar untuk aktif serta memperoleh hasil belajar yang optimal.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian diatas, media yang terbukti efektif dan dominan digunakan  dalam  membantu  pembelajaran  matematika  jarak  jauh  secara  umum adalah media-media yang berbasis internet dan teknologi. Secara spesifik media-media tersebut adalah Google Classroom , Video Pembelajaran, Whatsapp dan Zoom.

## 3.2 Efektifitas  masing-masing  media  yang  telah  teridentifikasi  dapat  digunakan dalam membantu pembelajaran matematika jarak jauh
Untuk melihat dan  mengetahui  efektifitas  sebuah media, digunakan indikator media pembelajaran  dalam  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  yang  efektif  yaitu:  menciptakan motivasi  belajar,  meningkatkan  hasil  belajar,  membuat  peserta  didik  mengingat pengetahuan  lama,  memungkinkan  peserta  didik  mampu  menerapkan  pengetahuan yang  dipelajari.  Perlu  diketahui  juga  kekuraangan  dan  kelebihan  dari  media-media tersebut [16].

## Google Calassroom
Google  Classroom merupakan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  oleh google untuk  sekolah online yang  bertujuan  menyederhanakan  pembuatan,  pendistribusian serta  penetapan  tugas  tanpa  menggunakan  kertas  lagi.  Penggunaan google classroom dapat menambah pengetahuan baru yang sejalan dengan perkembangan teknologi di era digital karena google classroom mampu menciptakan peluang bagi pelajar maupun pengajar untuk  dapat  mengembangkan lebih  banyak literasi  dan  kompetisi  dibidang IT.
Berdasarkan  analisis  beberapa  penelitian,  media google  classroom dapat  menjadi alternatife media pembelajaran yang efektif digunakan dalam membantu pembelajaran matematika  jarak  jauh.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  temuan  penelitian  oleh Mudamayanti  [17]  yang  menyebutkan  bahwa  penggunaan  media  google  classroom dapat membantu proses pembelajaran lebih efektif karena memberi  pengaruh positif terhadap  hasil  belajar  dimana  nilai  rata-rata  hasil  belajar  yang  menggunakan google classroom lebih besar daripada yang tidak menggunakan google classroom . Selanjutnya, Darmawan  [18]  menemukan  bahwa  penggunaan  media google  classroom dalam pembelajaran  matematika  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Dengan  demikian, berdasarkan  kedua  temuan  tersebut google  classroom dapat  memenuhi  salah  satu indikator media yang efektif digunakan dalam pembelajaran matematika jarak jauh.

## Video Pembelajaran
Video pembelajaran merupakan sebuah media yang memanfaatkan suara dan gambar secara  bersamaan  yang  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  karena  merupakan media  yang  kongkret  dalam  menyampaikan  suatu  informasi,  membentuk  opini  dan menarik  empati  masyarakat  yang  dirancang  secara  khusus  untuk  digunakan  dalam kegiatan pembelajaran seperti merangsang sikap, menayangkan sesuatu, tempat secara virtual  dan  realistik,  meningkatkan  pengetahuan,  melatih  keterampilan,  dan sebagainya  sehingga  dapat  dikatakan  mampu  membelajarkan  berbagai  jenis  topik pembelajaran  baik  yang  bersifat  khognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Dalam  memilih dan  menggunakan  video  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu mengevaluasi  dan  mengembangkan  media  yang  sudah  tersedia  dan  memproduksi
video pembelajaran sesui kebutuhan pembelajaran. Terdapat beberapa situs web yang menyediakan  video  pembelajaran  yaitu Youtube, Tv  Edukasi, Linkkedin  Learning, Microsoft  Education  Center, Ruang  Guru, Quipper,  Zenius,  Coursera [19] . Untuk  video pembelajaran  yang  perlu  dirancang  hal-hal  yang  perlu  perhatikan  adalah  aspek konten,  durasi  video,  bentuk  media  video,  penggunaan  warna,  musik  dan  ilustrasi, presenter, penggunaan bahasa, dan penugasan melalui video [20].
Hasil  analisis  penelitian  sebelumnya  video  pembelajaran  dapat  menjadi  alternatif media  yang  efektif  dalam  membantu  pembelajaran  matematika  jarak  jauh.  Hal  ini dibuktikan  berdasarkan  temuan  penelitian  Krisna  dan  Marga  [21]  yang  menunjukan bahwa  penggunaan  video  dalam  pembelajaran  matematika  cukup  efektif  digunakan dalam  kelas  virtual.  Selain  itu  dengan  menggunakan  video  siswa  dapat  memahami pembelajaran dengan baik karena keunggulan video yang dapat di puse dan diulang- ulang. Hal ini sejalan dengan temuan Nurdin, dkk [22] yang menunjukan bahwa video pembelajaran  yang  berbasis  geogebra  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  media pembelajaran  yang  variatif,  efektif  dan  efisien  karena  terbukti  ampuh  untuk meningkatkan  kemampuan  pemahaman  konsep  matematis  siswa.  Lebih  lanjut, Baharuddin  [23]  menunjukan  bahwa  video  tutorial  dapat  menjadi  alternatif  media yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika jarak jauh dibuktikan dengan adanya  perbedaan  rata-rata  minat  peserta  didiksebelum  dan  sesudah  menerapkan video  tutorial.  Berdasarkan  temuan  dari  berberapa  penelitian  tersebut  video pembelajaran memenuhi indikator media yang efektif digunakan dalam pembelajaran jarak  jauh  yaitu  membuat  peserta  didik  mengingat  pengetahuan  lebih  lama, meningkatkan pemahaman konsep serta minat dalam belajar.

## Whatsapp
Whatsapp adalah  media  komunikasi  yang  juga  dapat  digunakan  dalam  membantu pembelajaran  jarak  jauh  sebagai  media  komunikasi  digital  yang  mencakup  pesan berupa teks, gambar, video audio dan juga dapat digunakan untuk menelpon sehingga menjadi  satu  paket  yang  lengkap  dalam  membantu  untuk  menjamin  komunikasi  di seluruh  dunia.  Penggunaan whatsapp dalam  pembelajaran  [24]  yaitu,  dapat  memberi fasilitas pembelajaran secara online antara guru dan siswa baik di rumah maupun di sekolah, menjadi aplikasi online yang mudah dan hemat di gunakan, dapat digunakan untuk  berbagi  (komentar,  tulisan,  gambar,  video,  suara  dan  dokumen),  memberikan kemudahan  membagi  informasi  berupa  pengumuman  maupun  membagikan  karya dalam  group,  dapat  berbagi  fitur  sehingga  dapat  dengan  mudah  menyebarkn informasi dan pengetahuan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Yensy  [25],  ditunjukkan  bahwa  penggunaan  whatsapp cukup efektif digunakan dalam membantu pembelajaran matematika dilihat dari hasil belajar  sebelum  dan  sesudah  penggunaan  media  whatsapp.  Namun  demikian, Kiayimodjo [26] mengungkap bahwa penggunaan media whatsapp dalam membantu pembelajaran matematika jarak jauh berdasarkan hasil  belajar berada dalam kategori kurang. Hal ini menunjukkan bahwa media whatsapp belum cukup efektif digunakan dalam membantu pembelajaran matematika jarak jauh karena belum dapat memenuhi kriteria  dari  salah  satu  indikator  media  yang  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran jarak jauh.
Dalam penggunaanya whatsapp dapat digunakan dalam pembelajaran jarak jauh perlu memperhatikan  beberapa  hal  yaitu  perumusan  tujuan  yang  jelas,  pengenalan  materi
pelajaran,  adanya  kemudahan  materi  sehingga  siswa  mudah  untuk  mempelajarinya, memberikan tugas yang mudah disertai dengan perintah dan arahan yang jelas, materi pembelajaran yang disampaikan dengan tingkat perkembangan masing-masing siswa, materi  pembelajaran  disampaikan  dengan  sistematis  dan  mampu  memberikan motivasi  belajar,  materi  disampaikan  dengan  kenyataan,  sehingga  siswa  dengan mudah dapat memahami menyerap dan mempraktekkannya, metode yang digunakan harus  efektif  jelas  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa  serta  disetai  dengan  contoh, ilustrasi, video, demonstrasi, dan lainya.

## Zoom
Zoom merupakan  sebuah  media  yang  menjadi  alternatife  dalam  membantu pembelajaran jarak jauh yang berbasis online berupa video converencing. Karakteristik pembelajaran  matematika  yang  abstrak  yang  begitu  sukar  diajarkan  dan  butuh penjelasan  lebih  sehingga  membutuhkan  media zoom .  Berdasarkan  hasil  penelitian Kusumah  dan  Hamidah  [27]  yang  melakukan  perbandingan  media whatsapp dan media zoom terlihat  bahwa  penggunaan zoom lebih  baik  dalam  meningkatkan  hasil belajar  dalam  pembelajaran  matematika  jarak  jauh.  berdasarkan  analisis  referensi media zoom belum  cukup  efektif  digunakan  dalam  membantu  pembelajaran matematika  jarak  jauh.  Hal  ini  dikarenakan  minimnya  literatur  sehingga  untuk aplikasi zoom belum  dapat  secara  spesifik  ditemukan  memenuhi  salah  satu  indikatir media yang efektif digunakan dalam pembelajaran jarak jauh.

## 3.3 Kekurangan dan Kelebihan Media
Dalam  penggunaan  media  pembelajaran  terdapat  kelebihan  dan  kekurangan  pada masing-masing  media  yang  digunakan.  Kekurangan  dan  kelebihan  media  dapat menjadi  pertimbangan  dalam  memilih  dan  menggunakan  media  yang  tepat  pada setiap proses pembelajaran. Hasil analisis dari sumber-sumber yang relevan terdapat beberapa  kelebihan  dan  kekurangan  media Google  Classroom, Video  pembelajaran, Whastapp dan Zoom. Keterangan lebih lengkap disajikan pada Tabel 1 s.d Tabel 4.
Table 1. Kelebihan dan kekurangan media google classroom Kelebihan Kekurangan Mudah digunakan melalui komputer HP maupun tablets Sedikit mempersulit pemula karena akan menemukan  beberapa  simbol google di dalamnya  bahkan  file Word harus dikonversi ke Google Doc terlebih dahulu Efektif  digunakan  dalam  berkomunikasi dan  menyalurkan  berbagai  materi maupun informasi Tidak terdapat update otomatis mengenai tugas Menghemat  waktu  dalam  pengumpulan tugas Sulitnya  pembelajar  untuk  berbagi  tugas mereka kepada teman lain Meningkatkan  kerja  sama  antar  pelajar dan komunikasi yang lebih baik Pembelajar  dapat  memanipulasi  dengan mengubah soal yang telah diberikan Lebih  hemat  karena  tidak  menggunakan kertas Tidak ada kuis atau tes otomatis Ramah dan aman Belum tersedianya chat live Mempunyai sistem komen yang menarik
untuk  semua  orang,  pengajar  dan pembelajaran
Table 2. Kelebihan dan kekurangan media video pembelajaran
Kelebihan Kekurangan Banyak  variasi  video  pembelajaran  yang dapat dirancang sendiri oleh guru Memerlukan banyak kuota internet untuk mendownload  video  terutama  yang berukuran besar Menciptakan suasana yang tidak membosankan Video  pembelajaran  tidak  interaktif karena  pembelajar  tidak  dapat  secara langsung  menanyakan  jika  ada  materi yang kurang dipahami pada dalam video tersebut
Video  pembelajaran  dapat  digunakan berkali-kali Mudah di akses
Table 3. Kelebihan dan kekurangan media whatsapp Kelebihan Kekurangan Pertanyaan dalam forum dapat langsung direspon  saat  pembelajaran  sehingga lebih  efektif  dan  mudah  dipahami  oleh pembelajar Pelajar  yang  berada  di  lokasi  yang berbeda  dengan  kekuatan  sinyal  yang berbedapula  sehingga  tidak  sedikit  yang mengeluhkan  kesulitan  sinyal  untuk dapat bergabung selama proses pembelajaran berlangsung hal ini mengakibatkan ketinggalan materi karena  tidak  tepat  waktu  mengikuti kegiatan pembelajaran Pembelajar  lebih  aktif  menyelesaikan soal-soal latihan Banyaknya chat di Whatsapp  group membuat  memori  Hp  penuh  sehingga koneksi internet menjadi lambat Materi  yang  diberikan  baik  berupa  slide power  point,  video  maupun  dalam bentuk catatan langsung dapat dibuka di WA Group Jika chat sudah  banyak  maka  untuk cukup  ribet  karena  harus  menscrool  lagi ke  atas  agar  bisa  mengikuti  jalannya diskusi selama pembelajaran berlangsung
Pelajar  bisa  saling  berdiskusi  dengan teman lain jika ada soal-soal yang belum terselesaikan dan belum dijawab dosen Lebih hemat quota
Materi  dan  bahan  diskusi  bisa  disave langsung  oleh  pelajar  sehingga  mereka bisa  menyelesaikan  soal-soal  latihan sambil mengulang dan membaca materi.
Table 4. Kelebihan dan kekurangan media zoom Kelebihan Kekurangan Materi bisa lebih mudah dipahami karena pengajar  menerangkan  secara  langsung materi yang disampaikan Pelajar  yang  berada  di  lokasi  yang berbeda  dengan  kekuatan  sinyal  yang berbeda Pelajar  bisa  bertanya  dan  berdiskusi dengan  leluasa  seperti  saat  pembelajaran di kelas Boros kuota Pertanyaan  dari  pelajar  juga  dapat langsung direspon saat itu juga sehingga lebih efektif dan mudah dipahami Penggunaan  aplikasi  webinar zoom sedikit ribet Keaktifan  siswa  dapat  terlihat  dan terpantau  sehingga  siswa  terdorong untuk  lebih  fokus  dan  tidak  membuka aplikasi lain selama proses pembelajaran Tidak bisa mengulang materi yang sudah dijelaskan Adanya fitur penjadwalan dan rekaman Fitur chat dan video kualitas HD menjadi fasilitas yang menunjang proses
pembelajaran

## 4.  Kesimpulan
Media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  membantu  pembelajaran matematika  jarak  jauh  adalah google  classroom ,  video  pembelajaran,  aplikasi chat whatsapp ,  dan Zoom .  Dari  keempat  media    tersebut  yang  sudah  terbukti  efektif  dan menjadi alternatif dalam membantu pemebelajran matematika jarak jauh adalah Google Classroom dan  Video  pembelajaran  karena  berdasarkan  hasil  temuan  dan  analisis berbagai  literatur  yang  ditemukan  media Google  Classroom dan  Video  pembelajaran dapat memenuhi indikator media pembelajaran yang efektif yaitu dapat menciptakan motivasi  belajar,  meningkatkan  hasil  belajar,  peserta  didik  mampu  mengingat  dan menerapkan  pengetahuan  yang  diperoleh.  Sedangkan  untuk Whatsupp dan Zoom belum  cukup  efektif  digunakan  dalam  proses  pemebelajaran  matematika  jarak  jauh karena belum dapat memenuhi indikator media yang efektif dan terdapat kekurangan dalam  penggunaanya  serta  untuk  dapat  digunakan  secara  efektif  memerlukan pengembangan sehingga dapat dijadikan sebagai alternatif media yang efektif dalam membantu pembelajaran matematika jarak jauh.

## Referensi
[1]  Y. Yuliyana,  “Corona  Virus  D isease  (covid- 19),” Jurnal  Welleness  and  Healthy Magazine., vol. 2, no. 1, pp. 187. 2020.
[2] R.  N.  Auliya,  “Kecemasan  matematika  dan  pemahaman  matematis,” Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA., vol. 6, no. 1, pp. 12-22, 2016.
[3]  R. Susilana and R. Cepy, Media Pembelajaran, Bandung: CV Wacana Prima, 2009.
[4] P.  M.  Ammy,  ” Analisis  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Menggunakan  Video Pembelajaran  Sebagai  Alternatif  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) ,” Jurnal Mathematic Paedogogic., vol. 5, no. 1, pp. 27-35, 2020.
[5] A.  W.  Abdullah,  D.  R.  Isa,  and  N.  F.  Podungge,  “ Analisis  Hasil  Balajar Matematika  Siswa  pada  Meteri  Matriks  melalui  Pembelajaran  Berbasis  E- Learning ,” Euler J. Ilm. Mat. Sains dan Teknol. , vol. 9, no. 1, pp. 1 – 5, Apr. 2021, doi:
10.34312/euler.v9i1.10325.
[6]  I. I. F. Shodiq and H. S. Zainiyati, ” Pemanfaatan Media Pembelajaran E-learning Meggunakan  Whatsapp  sebagai  Solusi  Ditengah  Penyebaran  Covid-19  di  MI Nurulhuda  Jelu,” Al-Insyiroh:  Jurnal  Studi  Keislaman., vol.  6,  no.  2,  pp.  144-159, 2020.
[7] R.  D.  Sasanti,  “ Pengajuan  Masalah  Berbantuan  Edmodo  Sebagai  Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa di Era Pandemi Covid- 19,” Euler J. Ilm. Mat. Sains dan Teknol. , vol. 8, no. 2, pp. 60 – 69, Dec. 2020, doi: 10.34312/euler.v8i2.10417.
[8] S. K. Bulukaya, Y. Ismail, and S. Zakiyah, “ Pengembangan Pembelajaran Berbasis Web  pada  Materi  Tingkat  Bunga  Sederhana  dan  Tingkat  Bunga  Majemuk ,” Euler J.  Ilm.  Mat.  Sains  dan  Teknol. ,  vol.  8,  no.  2,  pp.  70 – 82,  Dec.  2020,  doi: 10.34312/euler.v8i2.10426.
[9]  S.  A.  Hapsari  and  H.  Pamungkas, ” Pemanfaatan  Google  Classroom  sebagai Media Pembelajaran Online di Universitas Dian Nuswantoro, ” WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi. , vol. 18, no. 2, pp. 225-233, 2019.
[10]  J.  Monica  a nd  D.  Fitriawati,  ” Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  sebagai Media  Pembelajaran  Online  Pada  Mahasiswa  Saat  Pandemi  Covid- 19,” Jurnal Ilmu Komunikasi., vol. 9, no. 2, pp. 1630-1640, 2020.
[11]  M.  Mustakim, ” Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Media  Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika, ” Al-Asma: Jurnal Of Islamic Education. , vol. 2, no. 1, pp. 1-12, 2020.
[12]  A. N. Muthy and H. Pujiastuti, ” Analisis Media Pembelajaran E-Learning melalui Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  Rumah  sebagai dampak  2019-nCoV, ” Jurnal  Math  Educator  Nusantara:  Wahana  Publikasi  Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika. , vol. 6, no. 1, pp. 94-103, 2020.
[13]  T.  T.  Wijaya, ” How  Chinese  Students  Learn  Mathematics  During  The Coronavirus  Pandemic, ” IJERI:  International  Journal  of  Educational  Research  and Innovation. , vol. 15, pp. 1-16, 2021.
[14]  R.  Husna, ” Efektivitas  Pembelajaran  Turunan  pada  Masa  Pandemi  Covid-19 Melalui  Media  Mobile  Learning  Ditinjau  dari  Hasil  Belajar  Mahasiswa, ” Numeracy. , vol. 7, no. 2, pp. 324-333, 2020.
[15]  R.  A.  Apsari,  S.  Sripatmi,  M.  A.  Maulyda,  and  N.  H.  Salsabila, ” Pembelajaran Matematika  Dengan  Media  Obrolan  Kelompok  Multi-Arah  Sebagai  Alternatif Kelas Jarak Jauh, ” Jurnal Elemen. , vol. 6, no. 2, pp. 318-332, 2020.
[16]  D. Padmo, and B. Pribadi, ” Media dalam Pendidikan terbuka jarak jauh, ” Setij adi Ma.,pp. 36, 2002.
[17]  P.  Mudamayanti, ” Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  untuk Mengukur  Pencapaian  Indikator  Terhadap  Pembelajaran  Matematika  Materi Pengolahan Data Kelas V Sd di  Tengah Situasi Lockdown Akibat Virus Covid- 19, ” Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar ., vol. 8, no. 3, 2020.
[18]  Y.  Darmawan, ” Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  dalam  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Batik 2 Surakarta, ” Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, 2019.
[19]  H. H. Batubara, Media Pembelajaran Efektif, Semarang: Fatwa Publishing, 2020.
[20]  E.  Susanti  and  M.  Halima ,  ” Desain  Video  Pembelajaran  yang  Efektif  pada Pendidikan  Jarak  Jauh  Studi  di  Universitas  T erbuka,” Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan ., vol. 3, no. 2, pp. 167-185, 2018.
[21]  F.P.P.  Krisna  and  M.  H.  P.  Marga, ” Pemanfaatan  Video  untuk  Pembelajaran Matematika  Berbasis  Masalah  Kontekstual  pada  Topik  Aljabar ,” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Mtematika Etnomatnesia. 2018.
[22]  E.  Nurdin,  A. Ma’aruf, Z.  Amir,  R.  Risnawati,  N.  Noviarni,  and  M.  P.  Azmi,
” Pemanfaatan  Video  Pembelajaran  Berbasis  Geogebra  untuk  meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMK, ” Jurnal Riset Pendidikan Matematika ., vol. 6, no. 1, pp. 87-98, 2019.
[23]  I.  Baharuddin, ” Efektivitas  Penggunaan  Media  Video  Tutorial  sebagai Pendukung Pembelajaran Matematika terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik  SMA  Negeri  1  Bajo  Kabupaten  Luwu  Sulawesi  Selatan, ” Jurnal  Nalar Pendidikan. , vol. 2 , no. 2, 2014.
[24]  B. Choki , ” The Effectiveness of Whatsapp Mobile Learning Activities Guided by Activity Theory on Students Knowledge Mangem ent,” Contemporary Educational Technology ., vol. 6, no. 3, pp. 221-238, 2015.
[25]  N.  A.  Yensy, ” Efektifitas  Pembelajaran  Statistika  Matematika  Melalui  Media Whatsapp Group Ditinjau dari Hasil Belajar Mahasiswa (Masa Pandemik Covid 19) ,” Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. , vol. 6, no. 2, pp. 65-74, 2020.
[26]  H.  Kiayimodjo, ” Analisis  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Dalam  Pembelajaran Daring Dengan Menggunakan Media Whatsapp sebagai Sarana Pembelajaran di MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow Timur ,” Universitas Negeri Gorontalo, 2020.
[27]  J.  W.  Kusuma,  and  H.  Hamidah, ” Perbandingan  Hasil  Belajar  Matematika Dengan  Penggunaan  Platform  Whatsapp  Group  dan  Webinar  Zoom  dalam Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemik Covid 19, ” JIPMat , vol. 5, no. 1, 2020.