## Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Pada Siswa Kelas VIII di SMPK 2 Harapan Untal-Untal, Dalung Kuta Utara, Badung
Geronsius Litem 1) , Ni Luh Gde Widiantari 2) , I Gst Ngr Agung Cahya Prananta 3) , Anak Agung Ngurah Putra Laksana 4) , I Wayan Citrawan 5)* , I Kadek Suryadi Artawan 6) 1), 2), 3), 4), 5), dan 6) Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia E-mail : 1) geronsiuslitem20@gmail.com, 2) odewidi24@gmail.com,
3) agungcahyaprananta@gmail.com, 4) agungputralaksana@gmail.com,
5) wayancitrawan1959@gmail.com, 6) artawansuryadi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan siswa kelas VIII SMPK 2 Harapan, Untal –Untal, dalung,  Kuta  Utara,Badung.  Dalam  penelitian  ini  ada  tiga  faktor  yang  dapat  mempengaruhi hasil belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan yakni faktor yang terdapat dalam diri siswa (faktor internal), faktor yang datang dari luar (faktor eksternal) dan faktor dari pendekatan belajar dari siswa itu sendiri. Populasi penelitian ini adalah 350 orang siswa kelas VIII SMPK 2 Harapan,  Untal  –Untal,  dalung,  Kuta  Utara.  Studi  analisis  deskriptif  kualitatif  menggunakan teknik  dan  instrumen  pengumpulan  data  yaitu  teknik  dokumentasi  dan  teknik  angket  dengan sampel  dipilih  secara  acak  yang  berjumlah  52  orang  siswa.  Analisis  statistik  yang  digunakan adalah  rumus  rerata  (mean).  Hasil  analisis  mean  terdapat  perbandingan  antara  faktor  internal yang  sering  mempengaruhi  hasil  belajar  dengan  rerata  3,6,  faktor  eksternal  yang  juga  sering mempengaruhi  hasil  belajar  dengan  rerata  3,6,  dan  faktor  pendekatan  belajar  ( approach  to learning )  dengan  rerata  3,5  yang  kadang-kadang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa faktor internal dan eksternal sering mempengaruhi hasil belajar siswa. Sedangkan faktor pendekatan belajar kadang-kadang mempengaruhi hasil belajar siswa.
Kata kunci : hasil belajar; olahraga dan kesehatan

## ABSTRAC
This Study Aims To Analyze The Factors That Affect Educational Learning Outcomes Physical Education,  Sports  Health  For  Grade  VIII  vocational  junior  high  school  number  2  Harapan, Untal-Untal,  Dalung,  Kuta  Utara,  Badung.  In  this study,  there  are  three  factors that  can  affect learning outcomes in physical education, sports and health, namely factors contained in students (internal  factors),  factors  that  comes  from  outside  (external  factors)  and  factors  from  the learning approach of the students themselves. The population of this study was 350 students of VIII vocational junior high school number 2 Harapan, Untal-Untal Dalung, Kuta Utara Badung. Qualitative  descriptive  analysis  study  using  buckling  and  data  collection  instruments,  namely documentation techniques and questionnaire techniqueswith a randomly selected sample of 52 students. Statistical analysis used is the mean formula (mean), an average of 3,6, external factors that also often affect learning outcomes with an avarage 3,6 and factors of approach to learning (approach  to  learning)  with  an  avarage  of  3,5  which  sometimes  affect  students  learning outcomes. So it can be concluded that internal and external factors often affect students learning outcomes. While the learning approach factors sometimes affect student learning outcomes.
Keywords : learning outcomes; sports and health
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
DOI : 10.5281/zenodo.5881371
PENDAHULUAN Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang menyelenggarakan  proses  pembelajaran untuk  membimbing,  mendidik,  melatih dan  mengembangkan  kemampuan  siswa untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Sebagai  lembaga  pendidikan  formal, sekolah  berkewajiban  mengembangkan potensi  siswa  secara  optimal  yang mencakup pengembangan
aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  secara seimbang.
Arikunto  (2010);  Dimiyanti  (2013) mengungkapkan  salah  satu  komponen pendidikan  yang  wajib  diajarkan  di sekolah  yaitu  mata  pelajaran  pendidikan jasmani. Hal  ini dikarenakan pendidikan jasmani  memiliki  peran  sangat  strategis dalam  pembentukan  manusia  seutuhnya. Pendidikan  jasmani  pada  hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaaatkan  aktifitas  fisik  untuk menghasilkan  perubahan  holistik  dalam kualitas  individu,  baik  dalam  hal  fisik, mental, serta emosional  diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan,  dan  membina  jasmani dan  rohani  agar  siswa  dan  lingkungan hidupnya  agar  tumbuh  secara  harmonis dan optimal.
Dalam  suatu  lembaga  pendidikan, prestasi  belajar  merupakan  indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan  proses  belajar  mengajar. Dalam hal ini sesuai apa yang dikatakan oleh  Syah  (2011)  bahwa  ada  beberapa faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi prestasi  belajar  tersebut  antara  lain; faktor  yang  terdapat  dalam  diri  siswa (faktor internal), faktor yang datang dari luar  (faktor  eksternal)  dan  faktor  dari pendekatan belajar dari siswa itu sendiri. Berdasarkan  observasi  melalui  studi dokumentasi  yang  peneliti  lakukan bahwa,  adanya  keragaman  hasil  belajar
siswa,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  rapor siswa  semester  ganjil  kelas  VIII  di SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal,  Dalung, Kuta  Utara,  Badung  Tahun  Ajaran 2019/2020. Selain itu, siswa di SMPK 2 Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara,  Badung  ini  juga  sangatlah heterogen, sebab perbedan latar belakang siswa  baik  dari  aspek  sosial,  ekonomi, dan lingkungan begitu nampak di SMPK 2  Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara, Badung. Dengan keragaman yang ada,  setiap  siswa  tersebut  tentunya memiliki  kemampuan  atau  minat  yang berbeda pula.
Hal  ini  seharusnya  membutuhkan perhatian  yang  intensif  dari  guru
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.  Namun,  fakta  di  lapangan belum sesuai dengan apa yang diharapkan karena guru belum mengoptimalkan  kesempatan  bermain bagi  siswa  sehingga  mengakibatkan siswa kesulitan dalam menguasai kompetensi  yang  diajarkan.  Hal  ini dikarenakan  belum  tersedianya  sarana dan prasarana yang memadai di SMPK 2 Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara,  Badung  ini.  Informasi  tersebut didapat dari hasil observasi dan wawancara  pada  tanggal  1  Juli  2020 terhadap  salah  seorang  guru  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  di SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal,  Dalung, Kuta Utara, Badung.
Berdasarkan pembatasan masalah di atas,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  peneliti  jelaskan  sebagai berikut  :  1)  bagaimanakah  analisis faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  belajar  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan siswa kelas VIII di  SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal, Dalung,  Kuta  Utara,  Badung  Tahun Ajaran  2019/2020?  2)  bagaimana  hasil belajar  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga
G. Litem, N. L. G. Widiantari, I. G. N. A. C. Prananta, A. A. N. P. Laksana, I. W. Citrawan & I. K. S. Artawan , Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
dan  Kesehatan  siswa  kelas  VIII  di SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal,  Dalung, Kuta  Utara,  Badung  Tahun  Ajaran 2019/2020?
Adapun  dua  tujuan  yang  ingin dicapai  oleh  peneliti,  diantaranya  yaitu sebagai  berikut  :  1)  untuk  mengetahui faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga, dan  Kesehatan  siswa  kelas  di  SMPK  2 Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara,  Badung,  2)  untuk  mengetahui hasil belajar Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan siswa kelas VIII di  SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal, Dalung,  Kuta  Utara,  Badung  Tahun Ajaran 2019/2020.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua manfaat  yang  ingin  diraih  oleh  peneliti yaitu : 1) secara teoritis diharapkan hasil penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan masukan  untuk  penelitian  selanjutnya yang  berkenaan  dengan  permasalahan yang diteliti,
2) secara praktis diharapkan  penelitian  dapat  memberi manfaat  bagi  peneliti  sebagai  calon pendidik  dalam  menciptakan  suasana belajar,  yang  pada  akhirnya  nanti diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  menuju  kearah  yang  lebih baik dan manfaat lainnya dapat dijadikan bahan  masukan  bagi  di  SMPK  2 Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara, Badung.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini berbentuk kualitatif  dengan  metode  deskriptif.
Tempat  penelitian  dilakukan  di  rumah masing-masing, sedangkan waktu penelitiannya  dimulai  pada  tanggal  16 November  sampai  25  November  2020. Dalam  penelitian  ini  populasi  adalah
siswa  kelas  VIII  SMPK  2  Harapan, Untal-Untal  Dalung  Kuta  Utara  Badung yaitu  berjumlah  350  orang  siswa,  yang terdiri  dari  185  siswa  laki-laki  dan  165 siswa perempuan.
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah 15% dari jumlah populasi yaitu sebanyak 52  orang  siswa  kelas  VIII  semester ganjil  tahun  pelajaran  2019/2020  di SMPK  2  Harapan  Untal-Untal  Dalung Kuta Utara Badung. Teknik pengambilannya  secara  acak  ( random sampling )  artinya  jumlah  siswa  disetiap kelas  akan  dibagi  jumlah  siswa  disemua kelas  lalu dikalikan  jumlah sempel yang diperlukan. Definisi operasional variabel penelitian ini peneliti hanya menggunakan satu variabel yang menjadi fokus analisa dalam penlitian ini adalah : faktor-faktor yang
mempengaruhi  hasil  belajar  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  siswa artinya  berbagai  permasalahan  yang menjadi  penghambat  atau  pendorong suatu kegiatan untuk mencapai pembelajaran  yang  terdiri  dari:  faktor internal,  faktor  eksternal  dan  pendektan belajar  siswa  (Sukmadinata,  2011). Teknik dan instrumen pengumpulan data :  1)  teknik  dokumentasi,  2)  teknik angket.  Keabsahan  data  pada  penelitian ini  untuk  memvalidasi  angket  yaitu dengan  menggunakan  validitas  rasional. Validitas  rasional  adalah  validitas  yang diperoleh  atas  dasar  hasil  pemikiran, validitas yang diperoleh  dengan berpikir secara  logis  (Sugiyono,  2008;  Sudijono, 2009).  Dalam  penelitian  ini  validasi secara  logis  dilakukan  oleh  ahli  yakni  : dosen  pembimbing dan  guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Teknik analisis data dalam penelitian ini dilaksnakan dengan langkah-langkah : 1) menganalisis variabel  yang  terkait  dengan  penelitian yaitu  faktor  internal,  faktor  eksternal, dan  faktor  pendekatan  belajar,  2) mengembangkan kisi-kisi angket dengan cara  mentukan  indikator  dari  variabel yang  diteliti,  3)  menyusun  butir-butir angket dari indikator yang telah ditentukan,  4)  menganalisis  kehandalan angket dengan cara menvalidasi kisi-kisi angket  secara  logis  kepada  ahli  (Dosen Pembimbing  dan  Guru  Pendidikan Olahraga,  Jasmani,  dan  Kesehatan,  5) melakukan  revisi  angket  berdasarkan hasil analisa dari para ahli, 6) melakukan pengambilan  data  melalui  angket  yang telah  direvisi  kepada  52  orang  siswa, memeriksa hasil jawaban-jawaban responden  melalui  angket  untuk  melihat lengkap  atau  tidaknya  respon  yang diberikan, 7) mengelola data hasil angket yang telah diberikan, 8) data yang sudah ditabulasi, selanjutnya dilakukan perhitungan  analisis  data,  9)  hasil  data yang  sudah  dihitung,  kemudian  masing- masing faktor-faktor
yang mempengaruhi  hasil  belajar  tersebut dibandingkan  dengan  antara  faktor  yang satu  dengan  yang  lain  dan  10)  menarik kesimpulan hasil penelitian.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data yang  dilakukan  sebelumnya,  diperoleh nilai  skor  rata-rata  dari  faktor  internal sebesar 3,6 (baik) skor tersebut menunjukan  faktor  internal  tergolong sering mempengaruhi hasil belajar
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Berdasarkan hasil pengolahan data yang dilakukan sebelumnya,  di  peroleh  nilai  skor  rata- rata  dari  faktor  eksternal  sebesar  3,6 (baik), skor tersebut menunjukkan faktor eksternal tergolong sering
mempengaruhi  hasil  belajar  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data yang  dilakukan  sebelumnya,  di  peroleh nilai skor rata-rata dari faktor pendekatan  belajar  sebesar  3,5  (cukup), skor tersebut menunjukkan faktor pendekatan  belajar  tergolong  kadang- kadang  mempengaruhi  hasil  belajar Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan.  Kesimpulan  dari  Faktor- faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan  Siswa  Kelas  VIII  SMPK  2 Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara, Badung dalam Faktor Internal dan
Eksternal tergolong sering mempengaruhi  hasil  belajar  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sedangkan  Faktor  Pendekatan  Belajar tergolong  cukup  mempengaruhi  hasil belajar  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga
G. Litem, N. L. G. Widiantari, I. G. N. A. C. Prananta, A. A. N. P. Laksana, I. W. Citrawan & I.
K. S. Artawan , Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
dan  Kesehatan  Siswa  Kelas  VIII  SMPK 2  Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara,  Badung.  Berdasarkan  kurikulum baru  yakni  kurikulum  2013  yang digunakan  di  VIII  SMPK  2  Harapan, Untal-Untal, Dalung, Kuta Utara, Badung. Guru  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga dan Kesehatan memberikan nilai kepada siswa dengan menggunakan KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  nilai KKM  tersebut  sebesar  78.  Jadi  siswa yang  mendapat  nilai  kurang  dari  78 dinyatakan  tidak  lulus  dalam  pelajaran  / tidak tuntas.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.A  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan.
Untuk  nilai  keterampilan  siswa didapat  2  siswa  mendapat  nilai  dibawah KKM  dan  30  siswa  mendapat  nilai diatas KKM. Deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa sudah menguasai  keterampilan  dalam  materi pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan.  Hal  tersebut  dapat dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa sudah menunjukkan kesadaran
mewujudkan rasa syukur. Sudah
menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap  aktivitas  gerak  jasmani,  sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.B  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa
yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai  keterampilan  siswa  tidak  ada  yang mendapat nilai dibawah KKM, jadi nilai semua  siswa  dikelas  VIII.B  dinyatakan tuntas. Deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa sudah menguasai  keterampilan  dalam  materi pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan.  Hal  tersebut  dapat dikembangkan melalui ekstra kurikuler. untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa sudah menunjukkan kesadaran mewujudkan rasa syukur. Sudah
menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap  aktivitas  gerak  jasmani,  sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.C  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai keterampilan siswa didapat 1 siswa mendapat  nilai  dibawah  KKM  dan  31 siswa  mendapat  nilai  diatas  KKM. Deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa sudah
menguasai  keterampilan  dalam  materi pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan.  Hal  tersebut  dapat dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan kesadaran
mewujudkan rasa syukur. Sudah
menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap  aktivitas  gerak  jasmani,  sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.D  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai keterampilan siswa  didapat 2 siswa mendapat  nilai  dibawah  KKM  dan  30 siswa  mendapat  nilai  diatas  KKM. deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa sudah menguasai
keterampilan  dalam  materi  pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. Hal tersebut dapat
dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan
kesadaran
mewujudkan rasa syukur. Sudah
menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap  aktivitas  gerak  jasmani,  sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII  E  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai keterampilan siswa  didapat 3 siswa mendapat  nilai  dibawah  KKM  dan  29 siswa  mendapat  nilai  diatas  KKM. Deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa
sudah menguasai  keterampilan  dalam  materi pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga
dan  kesehatan.  Hal  tersebut  dapat dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan kesadaran mewujudkan rasa syukur. Sudah menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap aktivitas gerak jasmani, sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.F  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai  keterampilan  siswa  tidak  ada  yang mendapat nilai dibawah KKM. Deskripsi kompetensi  yang  dicapai  siswa  yakni siswa  sudah  menguasai  keterampilan dalam  materi  pelajaran  pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Hal tersebut
dapat
dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan kesadaran mewujudkan rasa syukur. Sudah menunjukkan usaha maksimal
dalam  setiap  aktivitas  gerak  jasmani, sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.G  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk
G. Litem, N. L. G. Widiantari, I. G. N. A. C. Prananta, A. A. N. P. Laksana, I. W. Citrawan & I.
K. S. Artawan , Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
nilai keterampilan siswa  didapat 3 siswa mendapat  nilai  dibawah  KKM  dan  29 siswa  mendapat  nilai  diatas  KKM. Deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa sudah menguasai
keterampilan  dalam  materi  pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. Hal tersebut dapat
dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan
kesadaran mewujudkan rasa syukur. Sudah
menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap aktivitas gerak jasmani, sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.H  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai keterampilan siswa  didapat 3 siswa mendapat  nilai  dibawah  KKM  dan  29 siswa  mendapat  nilai  diatas  KKM. Deskripsi kompetensi yang dicapai siswa yakni siswa sudah menguasai
keterampilan  dalam  materi  pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan.
Hal tersebut dapat
dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan kesadaran
mewujudkan rasa syukur. Sudah menunjukkan usaha maksimal
dalam  setiap  aktivitas  gerak  jasmani, sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.I  yang berjumlah 32 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai  keterampilan  siswa  tidak  ada  yang mendapat nilai dibawah KKM. Deskripsi kompetensi  yang  dicapai  siswa  yakni siswa  sudah  menguasai  keterampilan dalam  materi  pelajaran  pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Hal tersebut
dapat
dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan kesadaran mewujudkan rasa syukur. Sudah menunjukkan usaha maksimal dalam  setiap  aktivitas  gerak  jasmani,
sportif dalam bermain.
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.J  yang berjumlah 31 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai  keterampilan  siswa  tidak  ada  yang mendapat nilai dibawah KKM. Deskripsi kompetensi  yang  dicapai  siswa  yakni siswa  sudah  menguasai  keterampilan dalam  materi  pelajaran  pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Hal tersebut
dapat
dikembangkan  melalui  ekstra  kurikuler untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang  yang  dikuasai.  Sedangkan  untuk nilai  PTS,  semua  siswa  mendapatkan nilai  78.  Dengan  deskripsi  kompetensi
yang  sudah  dicapai  siswa  yakni  siswa cukup menunjukkan kesadaran mewujudkan rasa syukur. Sudah
menunjukkan  usaha  maksimal  dalam setiap  aktivitas  gerak  jasmani,  sportif dalam bermain (Sardiman, 2014; Suryabrata, 2004).
Dari  laporan  capaian  kompetensi siswa  bahwa  di  kelas  VIII.K  yang berjumlah 31 siswa diketahui untuk nilai pengetahuan  siswa  tidak  ada  nilai  siswa yang  dibawah  KKM.  Artinya  siswa sudah memahami sebagian besar konsep keterampilan dalam pelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan.  Untuk nilai  keterampilan  siswa  tidak  ada  yang mendapat nilai dibawah KKM. Deskripsi kompetensi  yang  dicapai  siswa  yakni siswa  sudah  menguasai  keterampilan dalam  materi  pelajaran  pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (Rosdiani,  2012;  Tajudin  2010).  Hal tersebut  dapat  dikembangkan  melalui ekstra kurikuler
untuk menjadikan atlit di masing-masing cabang yang dikuasai.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  faktor-faktor  yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu : 1)  faktor  internal  sering mempengaruhi hasil belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan siswa kelas VIII di  SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal, Dalung,  Kuta  Utara,  Badung,  2)  faktor eksternal  sering  mempengaruhi  hasil belajar  belajar  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan siswa kelas VIII di  SMPK  2  Harapan,  Untal-Untal, Dalung,  Kuta  Utara,  Badung,  3)  faktor pendekatan belajar kadang-kadang mempengaruhi  hasil  belajar  belajar Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan  siswa  kelas  VIII  di  SMPK  2 Harapan,  Untal-Untal,  Dalung,  Kuta Utara, Badung.
Kesimpulan hasil belajar Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  siswa kelas  VIII  di  SMPK  2  Harapan,  Untal- Untal, Dalung, Kuta Utara, Badung yaitu :  1)  jumlah  siswa  yang  nilainya  di  atas KKM  berjumlah  336  orang  =  (96%),  2) jumlah  siswa  yang  nilainya  dibawah KKM  berjumlah  14  orang  =(4%). Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah dikemukakan  diatas,  maka  peneliti memberikan  beberapa  saran  sebagai berikut  :  1)  kepada  guru,  agar  dapat mempertahankan bahkan meningkatkan  motivasi  yang  telah  ada selama  ini  agar  prestasi  siswa  semakin meningkat, karena motivasi dari seorang guru akan sangat penting untuk membawa anak dalam kehidupan selanjutnya,  2)  kepada  orang  tua,  agar melengkapi alat penunjang belajar siswa dan  memberikan  dukungan  materi  dan moril  supaya  anak  lebih  termotivasi untuk  belajar  dan  senantiasa  mendapat prestasi  yang  memuaskan,  3)  kepada siswa,  untuk  selalu  giat  untuk  belajar agar  prestasi  yang  didapat  lebih  baik lagi, 4) kepada  pemerintah provinsi Bali maupun pemerintah kota se provinsi Bali dalam  hal  ini  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Provinsi dan Kota hendaknya bersinergi memberikan perhatian khusus terhadap
perkembangan  semua  kebutuhan  yang berkaitan  dengan  penerapan  kurikulum 2013  khususnya  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan di setiap satuan pendidikan.

## DAFTAR FUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Dasar-dasar
Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta  : Bumu Aksara
Dimiyanti,  M.  (2013). Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta  :  Rineka Cipta
G. Litem, N. L. G. Widiantari, I. G. N. A. C. Prananta, A. A. N. P. Laksana, I. W. Citrawan & I. K. S. Artawan , Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Rosdiani, D. (2012). Model Pembelajaran langsung dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta
Sudijono,  A.  (2009). Pengantar Statistik Pendi dikan.  Jakarta  :  PT  Raja Grafindo Perseda Syah,  M.  (2011). Psikologi  Belajar.
Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Slameto.  (2010). Belajar  dan  Fakto- faktor yang mempengaruhinya . Jakarta : Rineka Cipta Sardiman. (2014). Interaksi dan
Motivasi  Belajar. Jakarta  :  CV. Rajawali
Sukmadinata.  (2011). Metode  Penelitian
Pendidikan .  Bandung  :  PT  Remaja Persada Suryabrata, (2004). Psikologi Pendidikan .  Jakarta  :  PT  Raja
Grafindo Persada
Sugiyono.  (2008). Pengantar  Statistik Pendidikan .  Jakarta  :  PT  Raja Grafindo Perseda
Tajudin.  (2010). Analisis  Pembinaan Atlit . Bengkulu : Universitas Bengkulu