Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 61 – 66
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13881
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA NEGERI 1 PULAU TIGA-NATUNA
Raja Marzuni 1(*) , Romelah 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 12 Rajamarzuni907@gmail.com 1 , romlah@umm.ac.id 2
Abstract
Received: Revised: Accepted: 01 Agustus 2022 03 Agustus 2022 03 Agustus 2022 Nilai-nilai  pendidikan  karakter  harus  dikembangkan  oleh  peserta  didik yang pada akhirnya akan ikut mencerminkan kehidupan bangsa Indonesia untuk  menjawab  tantangan  atau  problem  sebuah  bangsa,  salah  satu problem  sebuah  bangsa  yang  peneliti  maksud  adalah  krisis  nilai-nilai karakter  di  segala  bidang.  Adapun  nilai-nilai  karakter  yang  dimaksud dalam  penelitian  ini  adalah  1)  nilai  agama)  nilai  karakter  semangat kebangsaan,  4)  karakter  nilai  tanggung  jawab.  Oleh  karena  itu,  sekolah memainkan peran utama dalam pengembangan pendidikan karakter karena berfungsi sebagai pusat budaya melalui pendekatan pengembangan budaya sekolah.  Penelitian  dalam  makalah  penelitian  ini  berkaitan  dengan implementasi  pembentukan  karakter  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  Islam  di  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga  Natuna.  Permasalahan  yang diangkat dalam penelitian ini terkait dengan perencanaan dan pelaksanaan pendidikan  karakter  bagi  guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI).  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Artinya penelitian  ini  berusaha  mengungkap  secara  objektif  dan  sistematis  fakta atau  peristiwa  yang  berkaitan  dengan  perkembangan  gejala  yang  menjadi fokus penelitian. Keywords: Pendidikan Agama Islam; Pendidikan Karakter; Implementasi Pendidikan Karakter
(*) Corresponding Author: Marzuni, Rajamarzuni907@gmail.com
How  to  Cite: Marzuni,  R.,  &  Romelah,  R.  (2023).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER DALAM PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM DI SMA NEGERI 1 PULAU  TIGA-NATUNA. Research and Development Journal of Education , 9(1), 61-66.

## INTRODUCTION
Sebagai  khalifah  di  muka  bumi,  manusia  mendapatkan  mandate  secara  langsung oleh  Allah  SWT.  untuk  mengelola  bumi  dan  segala isinya  dengan baik, tidak  terkecuali mengenal dirinya dan mengembangkan segala potensi yang ada di dalam dirinya. Dalam menjalankan  tugas  sebagai  khalifah,  manusia  diharapkan  untuk  mengelola  bumi  dengan takwa,  karena  pada  dasarnya  ia  memiliki  sifat  kebiasaan  buruk  atau  fujur  dan  takwa (Sudrajat,  2011).  Sifat  takwa  akan  memunculkan  kebaikan  karakter,  manusia  yang memiliki karakter yang baik  maka ia akan menjalankan amanah dengan sebaik-baiknya, misalnya jika menjadi pemimpin sebuah negara maka akan mengelola negara dengan adil dan Makmur, atau yang lebih penting adalah membangun bangsa yang berkarakter takwa (Khairusani, 2020).
Salah  satu  sebab  membangun  bangsa  yang  berkarakter  menjadi  penting  karena kedudukan  karakter  dalam  berbangsa  dan  bernegara  adalah  sebuah  pondasi,  jika  suatu gedung  atau  rumah  tanpa  pondasi  yang  kuat  maka  bangunan  tersebut  tidak  akan  penah bertahan  lama,  sama  juga  halnya  dengan  sebuah  bangsa  atau  negara  jika  tanpa  karakter yang  kokoh  maka  bangsa  tersebut  akan  lemah  serta  dengan  enaknya  diinjak-injak  oleh

## Marzuni & Romelah
negara yang lain (Nugraha, 2020).  Namun bagaimana dengan keadaan Indonesia saat ini, problem karakter nampaknya  menjadi topik permasalahan dalam segala bidang, baik itu minimnya  kejujuran seperti sering terjadinya korupsi oleh pejabat, pemakaian sabu oleh usia sekolah, seks bebas dan lain sebagainya (Sholeh, 2018).
Dari segi korupsi, sampai dengan sekarang masih menjadi topik yang relevan untuk diperbincangkan. Betapa banyak kita melihat para pejabat yang sering tertangkap tangan melakukan  korupsi  miliaran  atau  triliunan  rupiah,  sehingga  menempatkan  Indonesia sebagai  negara  ke  empat  terkorup  di  Kawasan  Asia  (Mata,  2015).  Melihat  kenyataan tersebut,  maka  jika  hanya  menggarukkan  kepala  tidak  akan  memberikan  solusi  apa-apa melainkan  harus  bergerak  beriringan  baik  segala  bidang  untuk  membangun  karakter sebuah  bangsa  (Ilyas,  2016).  Salah  satu  bidang  yang  cukup  efektif  untuk  menanamkan karakter  adalah  bidang  pendidikan,  membangun  karakter  jujur  yang  bersih  dari  korupsi misalnya  dengan  memupuk  prilaku  jujur,  dan  membersihkan  mental-mental  korupsi seperti menyontek, tidak disiplin, dan lain sebagainya (Hamriana, 2021).
Menyontek  merupakan  mental-mental  korupsi  yang  masih  sering  terjadi  dalam lingkungan  sekolah,  peserta  didik  yang  melakukannya  seperti  tidak  merasa  bersalah. Kecurangan  tersebut,  jika  terus  dibiarkan  maka  peserta  didik  akan  terbiasa  dan  setelah lulus dari sekolah dan menjadi pejabat maka ia juga tidak akan segan-segan meneruskan rekor  Indonesia  sebagai  negara  terkorup  (Arfiariska  &  Hariyati,  2021).  Hal  ini  adalah problem  dalam  dunia  pendidikan,  dimana  sebuah  kejujuran  merupakan  seperti  sebuah barang  yang  teramat  mahal  harganya  (Safitri,  2020),  sehingga  menjadikan  kita  sebagai pendidik  untuk  bekerja  lebih  ekstra  lagi  untuk  menanamkan  jiwa-jiwa  jujur  kepada peserta didik demi mencegah adanya bibit-bibit koruptor.
Oleh  karena  beberapa  problem  di  atas,  maka  peneliti  akan  melakukan  penelitian dengan  judul  implementasi  pendidikan  karakter  sebagai  sarana  untuk  memberantas mental-mental  korupsi  khsusunya  dari  lingkungan  lembaga  pendidikan.  Peneliti  juga berharap kepada pemerintah pusat atau daerah khsusunya kementerian pendidikan untuk lebih  focus  membangun  karakter  bangsa  melalui  sekolah,  juga  berharap  bisa  untuk disejalankan dengan pendidikan agama Islam (PAI) di lingkungan sekolah.

## METHODS
Pada  penelitian  pendidikan  karakter  ini,  pendekatan  kualitatif  menjadi  pilihan peneliti  dengan  tipe  deskriptif  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  adalah  pendekatan  yang berusaha  menguraikan  hasil  penelitian  sesuai  dengan  apa  yang  terjadi  di  lapangan (Sugishirono,  2016).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  berusaha  mendeskripsikan implementasi pengembangan karakter melalui pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Pulau Tiga-Natuna. Peneliti menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data sesuai kebutuhan dalam penelitian ini. Setelah mengambil sebagian data, peneliti menggunakan teknik analisis, pengumpulan data, reduksi data, dan validasi data  untuk  menganalisis  sebagian  data  dan  menarik  kesimpulan.  Subjek  penelitian  ini adalah  Ponco  Juritno  selaku  guru  mata  pelajaran  PAI  di  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga- Natuna,  kemudian  peserta didik  yang  akan  diobservasi  adalah  1  orang  perempuan  yaitu Aisyah dan 1 orang laki-laki yang Bernama Solid.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Rencana pembentukan kepribadian dalam pendidikan agama Islam Dalam dunia pendidikan, rancangan perangkat pembelajaran merupakan suatu hal yang wajib dipenuhi oleh setiap guru mata pelajaran, tidak terkecuali guru mata pelajaran pendidikan agama Islam (Saputra, 2021). Dengan adanya perangkat pembelajaran seperti RPP atau silabus, akan mampu membuat pembelajaran menjadi lebih teratur dan terukur guna  mencapai  hasil  dan  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  (Marunduri  &  Wirdati, 2021). Hal inilah yang membuat perangkat pembelajaran menjadi penting sebagai bentuk perencanaan yang matang dari guru atau pendidik.
Pada  proses  perencanaan  ini,  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga-Natuna  dengan  guru- gurunya yang sangat luar biasa akan menyusun berbagai perangkat pembelajaran seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pembuatan silabus dan lain sebagainya. Dari penelusuran yang peneliti lakukan, nilai-nilai pendidikan karakter dimasukkan  ke dalam perangkat  pembelajaran  tersebut  sesuai  dengan  standar  pendidikan  agama  Islam  (PAI) yang  sudah  ditetapkan.  Dengan  memasukkan  pendidikan  karakter  ke  dalam  perangkat pembelajaran  dirasa  sebagai  perencanaan  yang  cukup  baik  sebagai  penunjang  untuk menanamkan pendidikan karakter kepada peserta didik (Mufidah, 2020).
Pada  perangkat  pembelajara  seperti  RPP  dan  Silabus  akan  memuat  beberapa pendidikan  karakter  seperti  karakter  religious,  kejujuran,  semangat  kebangsaan  dan karakter  tanggungjawab.  Dengan  adanya  beberapa  pendidikan  karakter  tersebut diharapkan  akan  mampu  menekan  pertumbuhan  mental-mental  korupsi  di  Indonesia. Selanjutnya, dari empat pendidikan karakter tersebut memuat beberapa materi pelajaran, dalam pendidikan karakter religius akan memuat pelajaran tentang aqidah, adanya tugas manusia  sebagai  khalifah  di  muka  bumi,  serta  meyakini  bahwasanya  Allah  SWT.  itu maha melihat
Kemudian dalam pendidikan karakter jujur, akan memuat pelajaran tentang konsep kejujuran  dalam  Islam,  bagaimana  berharganya  sikap  jujur  di  mata  Allah  SWT, Keuntungan  sikap  jujur,  serta  kerugian  yang  akan  dialami  jika  berlaku  curang  dengan adanya  hari  penghitungan  amal  dan  hari  pembalasan.  Kemudian  dalam  karakter kebangsaan  akan  memuat  pelajaran  tentang  bagaimana  pentingnya  untuk  saling menghargai,  menolong  sesama  dengan  adanya  infaq  dan  shodaqoh,  dan  menghargai adanya  perbedaan  suku,  ras,  dan  agama  di  Indonesia.  Sedangkan  nilai  karakter tanggungjawab akan memuat tentang prilaku disiplin, kepemimpinan,dan keberuntungan bagi orang-orang yang amanah dan bertanggungjawab.

## Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pendidikan Agama Islam
Adapun  dalam  hal  pelaksanaannya,  pendidikan  karakter  di  SMA  Negeri  1  Pulau Tiga-Natuna cukup menarik, selain dari pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) juga dengan  adanya  ekstrakulikuler  yang  dilakukan  diluar  jam  pelajaran  seperti  adanya kegiatan  Rohis  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga-Natuna.  Secara  umum,  pelajaran-pelajaran yang  dimua  dalam  pendidikan  karakter  melalui  PAI  yaitu  aqidah,  fiqh,  akidah  akhlak, sejarah kebudayaan Islam dan Quran Hadits. Semua pelajaran tersebut terangkum dalam empat pendidikan karakter yang akan peneliti rinci di bawah ini.
1. Nilai-nilai karakter religius
Penjabaran nilai karakter religius dalam SMA Negri 1 Pulau Tiga adalah sikap dan  perilaku  menjalankan  ajaran  agama  yang  taat,  toleran  terhadap  praktik  ibadah agama  lain,  dan  selaras  dengan  penganut  agama  lain.  adalah  menjalankan  agama. Adapun  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter  di dalam  kelas,  peserta  didik akan

## Marzuni & Romelah
dibimbing secara langsung oleh guru untuk berdo’a sebelum dan sesudah belajar, serta melaksanakan ibadah-ibadah baik di dalam dan di luar kelas.
Pendidikan karakter di SMA Negeri 1 Pulau Tiga yang berfokus pada nilai-nilai agama rupanya efektif.
a. Sebelum memulai kelas, siswa berkumpul untuk berdoa, membaca bahasa Arab as- saa'ebah (Mazmur) dan menghafal ayat-ayat yang relevan dari Al-Quran.
b. Selama jam istirahat pertama, guru mendorong siswa untuk berdoa dengan dhuha, sedangkan selama reses kedua, siswa diharapkan untuk berdoa bersama  yaitu doa kebaikan dunia dan akhirat.
c. Di  akhir  pelajaran,  guru  dan  siswa  akan  membaca  hamdalah  yang  tentunya dibimbing oleh guru juga.
2. Nilai-nilai karakter jujur Penggambaran  nilai-nilai  kepribadian  jujur  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga didasarkan pada upaya untuk peserta didik dapat dipercaya dalam tutur kata, perilaku dan  dalam  pekerjaan  atau  tingkah  lakunya.  Indikator  implementasi  atau  penanaman pendidikan  kepribadian  PAI  di  kelas  antara  lain  menyiapkan  lokasi  atau  sarana prasana,  mencari  barang  yang  hilang,  mengumumkan  barang  yang  ditemukan  atau hilang, dan transparansi dalam pelaporan keuangan dan penilaian kelas reguler. Memahami  nilai  pembentukan  kepribadian  jujur  dalam  PAI  adalah  bahwa  tes ini mengajarkan siswa  jujur  dan melatih mereka untuk bekerja secara mandiri tanpa pengajar  ke  rumah.  Secara  teknis,  sebelum  memulai  tes,  siswa  diinstruksikan  untuk menjadi semacam aplikasi pembelajaran PAI di  mana semua  gerakan manusia selalu diawasi  oleh  Allah  SWT.  Pelaksanaan  pendidikan  kejujuran  di  PAI  berlangsung  di dalam  dan  di  luar  kelas.  Peneliti  mengamati  bahwa  ketika  melihat  kantin  ketulusan, mereka  langsung    membeli  barang-barang  yang  mereka  butuhkan  dan  memasukkan uang  mereka  ke  dalam  kotak  yang  disediakan.  Kantin  Kejujuran  di  SMA  Negeri  1 Pulau  Tiga    merupakan  kantin  percontohan  Kecamatan  Pulau  Tiga.  Di  kantin  SMA Negeri  1  Pulau  Tiga,  sebuah  spanduk  besar  tebal  bertuliskan  'TUHAN  MELIHAT, MALAIKAT MEREKAM'.
3. Nilai-nilai karakter semangat kebangsaan,
Penjabaran  dari  nilai-nilai  karakter  ketiga  adalah  nilai  semangat  hidup  dalam kebangsaan di SMA Negeri 1 Pulau Tiga adalah cara atau pola berpikir, tindakan dan persepsi  yang  mengedepankan  kepentingan  bangsa  dibandingkan  diri  sendiri  atau golongan.  Indikator  implementasi  karakter  di  dalam  kelas  adalah  kerjasama  dengan teman dalam satu kelas dengan perbedaan suku, agama dan taraf ekonominya, diskusi dan diskusi tentang arti saling menghormati atau toleransi.
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  semangat  berbangsa  ini  di  SMA  Negeri  1 Pulau  Tiga-Natuna  dalam  pembelajaran  PAI,  dimana  siswa  dibina  oleh  semangat nasionalisme,  cinta  tanah  air  dan  kebanggaan  terhadap  sekolah  dan  almamaternya. Materi  PAI  yang  secara  langsung  mengajarkan  semangat  nasionalisme  adalah pemahaman  tentang  persatuan  dan  kesatuan.  Pada  materi  ini  siswa  akan  disuguhkan dengan materi yang memuat tentang nasionalisme di tanah air. Saya ingin siswa saya memiliki  semangat  etnik  yang  tepat.  Juga  dengan  mengajarkan  nilai-nilai  agar  tidak berbeda dengan yang ada di daerah dalam kehidupan sehari-hari.
4. Nilai-nilai karakter tanggung jawab. Deskripsi  Nilai  Kepribadian  Tanggung  jawab  di  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga adalah  kewajiban  dan  kewajiban  yang  diharapkan  dipenuhi  terhadap  setiap  individu, kemasyarakatan,  lingkungan  sekitar  dan  bangsa,  serta  Tuhan  Yang  Maha  Esa.

## Marzuni & Romelah
Indikator  penerapan  karakter  bertanggung  jawab  di  kelas  adalah  penerapan  jadwal piket  yang  teratur  serta  terdapat  reward  and  punishman  bagi  peserta  didik  yang disiplin  terhadap  petugas  piket,  partisipasi  aktif  dalam  acara  sekolah,  dan  pemberian solusi atas masalah.
Ketertiban serta kebersihan di dalam kelas diperiksa tidak hanya sebelum proses pembelajaran  dimulai,  melainkan  juga  terdapat  pada  saat  dan  sebelum  proses pembelajaran berakhir. Guru akan selalu mengingatkan bahwa sampah yang dibuang ke  tempatnya  yang  berdasarkan  pada  jenis  sampah  organik  dan  sampah  non  hayati Misalnya,  sholat  berjamaah,  kegiatan  Ramadhan,  penyembelihan  hewan  kurban,  dll. Guru  dengan  senang  hati  mendengarkan  saran  dari  siswa  dan  menengahi  ketika masalah muncul di kelas.
Pelaksanaan pendidikan kepribadian karakter tanggung jawab dilakukan melalui materi  PAI  yang  berkaitan  dengan  materi-materi  ini:  syair-syair  Alquran  tentang manusia dan kewajibannya sebagai khalifah di muka bumi, etos kerja, keyakinan akhir hayat  dan  warisan  meningkat.  Selain  itu, tanggung  jawab    mengumpulkan  tugas  dari guru  PAI  tepat  waktu  juga  karena  pembiasaan  siswa.  Implementasi  lainnya  adalah dengan  bertanggung  jawab  atas  pekerjaan  yang  dilakukan,  misalnya  menjaga kebersihan kelas. Siswa kemudian melakukannya dengan baik.
Kemudian  untuk  program-program  yang  dipelopori  oleh  Rohis  juga  sangat mendukung adanya pelaksanaan dan penanaman karakter melalui pembelajaran PAI di SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga-Natuna.  Pendidikan  kepribadian  PAI  dapat  dilakukan melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohis.  Adapun  nilai-nilai  karakter  yang diimplementasikan adalah agama, kejujuran, semangat kebangsaan, dan rasa tanggung jawab.    Selain  Rohis,  pendidikan  kepribadian  PAI  juga  dilakukan  di  ekstrakurikuler Literasi Al-Qur’an. Adapun dalam hal penanaman karakter religisu, peserta didik akan dilatih untuk membaca Al-Qur’an sesuai dengan kaidah tajwid.

## Discussion
Pendidikin  karakter  adalah  salah  satu  hal  yang  penting  untuk  ditanamkan  kepada peserta  didik  di  berbagai  jenjang  pendidikan  (Nurmadiah,  2016).  Penanaman  nilai-nilai karakter  cukup  berhasil  di  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga-Natuna,  namun  keberhasilan tersebut juga harus dilakukan beberapa evaluasi. Dalam pelaksanaan evaluasi, dilakukan empat aspek yaitu input, proses, hasil dan dampak yang dihasilkan. Dari segi input yaitu peserta didik dan guru, kemudian proses yaitu tahap pelaksanaan pendidikan agama Islam sebagai  penanaman  nilai-nilai  karakter,  output  yaitu  sebagai  hasil  yang  tampak  dari perubahan  tingkah  laku  peserta  didik  kearah  yang  lebih  baik,  sedangkan  dampak  yaitu adanya outcome yang dirasakan sangat efektif bagi peserta didik sehingga menjadi lebih nyaman dan tentram bersekolah di SMA Negeri 1 Pulau Tiga-Natuna.
Melalui pendidikan agama Islam, penanaman pendidikan karakter di SMA Negeri 1 Pulau Tiga-Natuna mampu memberikan dampak yang baik kepada peserta didik seperti tumbuh  motivasi  untuk  berlaku  jujur,  saling  menghormati,  sopan  santun  dan  tidak menyakiti  perasaan  orang  lain  serta  mampu  meningkatkan  ibadah-ibadah  wajib  dan sunnah  mereka.  Dengan  adanya  beberapa  indicator  tersebut,  maka  pendidikan  Agama Islam  cukup  efektif  dalam  hal  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  seluruh  peserta didik.

## CONCLUSION
Ada beberapa nilai karakter yang diajarkan melalui Pendidikan Agama Islam (PAI) di  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga-Natuna.  nilai  karakter  religius,  nilai  karakter  jujur,  nilai karakter  semangat  kebangsaan,  dan  nilai  karakter  bertanggung  jawab.  Statistik  karakter ini dimaksudkan untuk memungkinkan Anda membangun kemajuan  bangsa Anda sesuai dengan  karakter  yang  Anda  harapkan.  Pada  kenyataannya,  nilai-nilai  karakter  tersebut dikomunikasikan dalam berbagai cara, termasuk di sekolah dan kegiatan ekstra kurikuler. Hasilnya  sangat  memuaskan,  SMA  Negeri  1  Pulau  Tiga-Natuna  melakukan  kegiatan tersebut  dengan  baik,  mampu  menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada  siswanya  yang tercermin dari perubahan perilaku.
Dari  beragam  program-program  yang  dilaksanakan  oleh  SMA  Negeri  1  Pulau Tiga-Natuna,  kegiatan-kegiatan  dari  organisasi  Rohis  tampaknya  juga  cukup  menonjol untuk menunjang penanaman nilai-nilai karakter kepada peserta didik. Dengan kegiatan- kegiatan Rohis, peserta didik tidak hanya dijadikan sebagai objek melainkan juga sebagai subjek  perubahan.  Melalui  kegiatan  ekstrakulikuler  Rohis  ini  terbukti  mampu  untuk menanamkan nilai-nilai religious, jujur, semangat kebangsaan, dan tanggungjawab.

## REFERENCES
Arfiariska,  P.  A.,  &  Hariyati,  N. (2021).  Implementasi Manajemen  Peserta  Didik  dalam Perspektif Pendidikan Karakter. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 9 (1).
Hamriana,  H.  A.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kurikulum  2013.
Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (2).
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i2.8095
Ilyas.  (2016).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Homeschooling. Journal  of  Nonformal Education and Community Empowerment , 2 (1).
Khairusani,  M.  (2020).  Seni  Budaya  sebagai  Upaya  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam Bernilai Estetika. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 3 , No . Marunduri,  A.  W.,  &  Wirdati,  W.  (2021).  Problematika  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam Menerapkan Kurikulum 2013. An-Nuha , 1 (4).
https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.129
Mata. (2015). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Bangsa. 135–147.
Mufidah. (2020). Evaluasi Ranah Afektif Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Persepektif Kurikulum 2013. AL-WIJDÁN: Journal of Islamic Education Studies. , V (1).
Nugraha,  D.  M.  D.  P.  (2020).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Penerapan  Blended Learning Di Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3). Nurmadiah, N. (2016). Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban , 2 (2). https://doi.org/10.28944/afkar.v2i2.93
Safitri,  K.  (2020).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Untuk  Siswa  Sekolah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 .
Saputra,  A.  (2021).  Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Perilaku Siswa SD. Edutainment , 8 (2). https://doi.org/10.35438/e.v8i2.367. Sholeh,  M.  M.  A.  (2018).  Pola  Penyimpangan  Muslim  Terhadap  Ajaran  Agamanya (Perspektif  Pendidikan  Islam). Al-Fikri:  Jurnal  Studi  dan  Penelitian  Pendidikan Islam , 1 (1), 1. https://doi.org/10.30659/jspi.v1i1.2429.
Sudrajat,  A.  (2011).  Mengapa  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Pendidikan  Karakter , I (1). https://doi.org/10.21831/jpk.v1i1.1316.