## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 7 Nomor 2 ; November 2019
UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SMASH  DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI  GAYA MENGAJAR INKLUSI

## EFFORTS TO IMPROVE SMASH LEARNING OUTCOMES IN VOLYBALL GAMES THROUGH INCLUSIVE TEACHING STYLE
Fajar Siddik Siregar 1 , M. Syaleh 2
1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Aluminium Raya No. 77 Tanjung Mulia, 20241, Indonesia Email : fajarsiregar1988@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui peningkatan hasil belajar Smash dalam permainan bola voli melalui gaya mengajar inklusi pada siswa X SMA Muhammadiyah 2 MedanTahun ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas X dengan jumlah siswa sebanyak 32  orang  siswa  yang  akan  diberikan  tindakan  berupa  pengajaran  melalui  gaya  mengajar inklusi terhadap hasil belajar Smash dalam permainan bola voli. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  tindakan  kelas,  yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Sebelum  dilakukan tindakan pada  siklus  I  peneliti  memberi  tes  awal  untuk  mengetahui  letak  kesulitan  pada  pelajaran Smash bola voli, kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan gaya mengajar Inklusi dan diakhiri dengan pemberian tes siklus I dan tes siklus II dengan instrumen penelitian lembaran pengamatan  tes  hasil  belajar Smash bola  voli  dengan  menggunakan  lembar  portofolio. Setelah  data  terkumpul  dan  dilakukan  analisis  maka  diperoleh  hasil  analisisnya  :  (1) dari data  hasil  tes  belajar  Siklus  I  diperoleh  12  orang  (37,5%)  yang  telah  mencapai  tingkat ketuntasan belajar,  sedangkan 20 orang (62,5%) belum mencapai tingkat  ketuntasan belajar. (2)  dari  tes  hasil  belajar  Siklus  II  diperoleh  1 7 orang  (84,37%)  yang  telah  mencapai tingkat  ketuntasan  belajar,  sedangkan  15  orang  (15,63%)  belum  mencapai  tingkat ketuntasan belajar,. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar 25%. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat    dikatakan  bahwa  melalui  gaya    mengajar  inklusi meningkatkan  hasil  belajar Smash dalam  permainan  bola  voli  pada  siswa-siswi  SMA Muhammadiyah 2 MedanTahun ajaran 2015/2016.

## Kata kunci: Hasil Belajar Smash, Gaya mengajar Inklusi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  Smash  learning  outcomes  in  volleyball games through inclusive teaching styles for students of X SMA Muhammadiyah 2 Medan for the  2015/2016  academic  year.  The  subjects  in  this  study  were  class  X  with  a  total  of  32 students who would be given action in the form of teaching through inclusive teaching styles on the learning outcomes of Smash in volleyball games. This research uses classroom action research  method,  which  consists  of  two  cycles.  Before  taking  action  in  the  first  cycle,  the researcher  gave  an  initial  test  to  determine  the  location  of  the  difficulties  in  the  volleyball smash lesson, then learning was carried out using the inclusive teaching style and ended with giving  the  first  cycle  test  and  second  cycle  test  with  research  instruments.  using  a  portfolio

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
sheet.  After  the  data  is  collected  and  analyzed,  the  results  of  the  analysis  are  obtained:  (1) from  the data  from  the learning test results in  Cycle  I, 12 people  (37.5%) have reached the learning mastery level, while 20 people (62.5%) have not reached the mastery level study. (2) from the test of learning outcomes in Cycle II, 17 people (84.37%) have reached the learning mastery level, while 15 people (15.63%) have not reached the learning mastery level. In this case, it can be seen that there is an increase in the average value of student learning outcomes from cycle I to cycle II, namely an increase in classical completeness by 25%. Based on the results of data analysis, it can be said that through inclusive teaching style improves learning outcomes  of  Smash  in  volleyball  games  for  private  high  school  students,  Dharma  Karya College, 2015/2016 academic year.

## Keywords: Smash Learning Outcomes, Inclusive Teaching Style

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  kehidupan,  pendidikan memegang peranan penting karena pendidikan    merupakan    wahana    untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM). Sejalan  perkembangan  dunia  pendidikan yang  semakin  pesat  menuntut  lembaga pendidikan    untuk    dapat    menyesuaikan dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan. banyak  perhatian  khusus  diarahkan  kepada perkembangan  dan  kemajuan  pendidikan guna  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan. Salah satu cara yang dilakukan untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan adalah  dengan  pembaharuan  sistem  belajar yang kurang baik.
Proses  belajar  mengajar  merupakan suatu  aktivitas  yang  bertujuan  untuk mengarahkan peserta didik  pada perubahan tingkah  laku  yang  diinginkan.  Peningkatan mutu    pembelajaran    tentunya    dapat    kita lihat  dari  bagaiman  cara  guru  dalam membawakan  pembelajaran  pada  peserta didiknya.  Hal  tersebut  bisa  di  pahami karena  mengarahkan  peserta  didik  menuju perubahan  yang  diinginkan  merupakan suatu  pekerjaan  yang    berat.  Sekolah sebagai  tempat  atau  wadah  pendidikan formal  yang  mempunyai  tugas  untuk menyelenggarakan pembinaan mental- spritual, intelektual, dan khususnya pembinaan  kualitas  fisik  peserta  didik melalui    mata    pelajaran    pendidikan jasmani (Sanur, S. (2016).
Seiring dengan uraian diatas, penggunaan gaya  mengajar  dalam kegiatan proses  belajar  mengajar  merupakan  salah satu  cara pendekatan  yang  dilakukan untuk bisa  kemudian  diharapkan  meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Dalam hal ini,  metode mengajar dalam pemberian      latihan      maupun      proses pelaksanaan  pembelajaran  sangat  perlu diperhatikan. Kegagalan dari usaha pencapaian  tujuan   yang   diharapkan  bisa saja  terjadi  karena  metode  yang  digunakan guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran tidak     memberikan   kesempatan   kepada siswa  untuk  melakukan  gerakan  dengan leluasa.
Dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran, diharapkan  tentunya  sebagai  seorang  guru harus  mengusai  metode  pembelajaran. Karena  apabila  ingin  mencapai  hasil pembelajaran  yang  baik,  sebagai  seorang guru    harus    memiliki    kemampuan akademik yang lebih baik dalam membawakan  matapelajarannya  terkhusus pendidikan  jasmani.  Sejalan  dengan  itu, penggunaan  metode  mengajar  sebagai  alat bantu  pelaksanaan  mengajar  merupakan salah  satu  bentuk  pendekatan  yang  bisa diharapkan  dalam  meningkatkan  hasil belajar .
Penggunaan  gaya  mengajar  itu  sendiri bukanlah  suatu  hal  yang  baru  dalam  dunia pendidikan.  Pada  umumnya  guru  sudah menerapkan  di  sekolah.  Hanya  saja,  untuk pendidikan  jasmani  gaya    yang  cenderung digunakan adalah gaya komando.

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Banyak  metode  atau  gaya  mengajar yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran penjas  (Syiroj,  A.,  Sunarno,  A.,  &  Dewi, R., 2017). Metode yang digunakan
sebaiknya disesuaikan dengan materi pelajaran  yang  akan  disampaikan  (Haris, A.,  &  Ghazali,  M.  I.,  2016).  Beberapa metode  mengajar  dapat  diterapkan  selama pembelajaran  berlangsung  tergantung  dari keadaan kelas atau siswa (Parlindungan, D. P., 2018).
Permainan  bola  voli  merupakan  satu bentuk   olahraga    permainan    yang    ada dalam  kurikulum  pendidikan  pendidikan jasmani  sekolah  (Rifán,  M.,  &  Tengah,  P. S., 2013). Teknik dasar permainan bola voli yaitu  teknik passing atas,  servis, passing bawah, smash,  blocking  ( Iskandar,  M.  I., 2018).
Hasil    observasi    yang    dilakukan peneliti di sekolah SMA Muhammadiyah 2 Medanpada  bulan  maret  pemahaman  dan kemampuan  dalam  permainan  bola  voli para  peserta  didik  di sekolah masih kurang menguasai, khususnya     kemampuan dasar untuk  melakukan smash kurang menguasai  teknik  tersebut.  Pada  saat  siswa melakukan smash mereka  tidak  memakai awalan  dengan  melangkahkan  kaki  serta mengayunkan    kedua    tangan    tetapi langsung  melompat  sehingga  timing  bola dengan lompatan tidak seirama.
Hal  ini  merupakan  hal  yang  sangat sulit  dilakukan siswa    karena    mereka belum    dapat  mengatur  kapan  dan  dimana mereka  harus  melompat  sehingga  posisi tubuh  mereka  berada    tepat    di    belakang bola  dan memukul bola tepat di depan atas kepala  melainkan  mereka  memukul  bola ketika  bola  berada  tepat  di  atas  kepala sehingga  mereka  tidak  bisa  melihat  bola dan melihat arah  bola   yang  di  tuju  pada saat  bersamaan.  Hal  seperti  di  atas  juga bisa  di karenakan mereka  melompat  terlalu dekat  dengan  net  yang  membuat  mereka berada  di  bawah  bola  dan  pada  waktu mendarat, tangan  yang  di  gunakan  untuk
memukul bola  akan  menyentuh  net.  Pada intinya  para    siswa    sangat    kesulitan    dan belum  dapat  melaksanakan  gerakan smash dalam permainan  bola  voli  dengan  teknik yang benar.
Sedangkan menurut Hamalik (2001:27)  belajar  adalah  “modifikasi  atau memperteguh kelakuan
melalui pengalaman”.  Menurut  pengertian  ini, belajar  merupakan  suatu  proses,  sustu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar   bukan   hanya   mengingat,   akan tetapi  lebih  luas  dari  itu  yakni  mengalami, memang  jika  dilihat  sangat  banyak  ahli- ahli  yang  telah  mencoba  menfasirkan  arti dari belajar.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan Voli Sekolah SMA
Muhammadiyah  2  Medan    Tahun    Ajaran 2015/   2016”.   Penelitian   ini   dilakukan dalam  dua  siklus  (Sitorus  Pane,  B.,  2014), dimana  setiap  siklus  berisikan  tindakan berupa  pelaksanaan  pembelajaran  dengan gaya  mengajar  Inklusi    yang    disesuaikan dengan materi pelajaran. Sebelum pelaksanaan Tindakan  I  dilakukan,  peneliti terlebih  dahulu  melakukan  tes  awal  untuk melihat sejauh   mana   pemahaman   siswa akan smash bola  voli.  Hal  ini  diperlukan sebagai  informasi  awal  bagi  peneliti untuk    dapat  memberikan  pemecahan masalah  dan  kendala  yang  dihadapi  siswa (Prayoga,  A.  S.,  2016)  dalam smash bola voli  pada  pelajaran  penjaskes  (Kholik,  A., 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  deskripsi  hasil  tes awal  smash  di  atas  dapat   dilihat   bahwa hasil  be  lajar  siswa  dalam  pembelajaran smash  masih  rendah.  Dari  32  orang  siswa yang  benjadi  subjek  dalam  penelitian  ini, ternyata  hanya  10  orang  siswa  ( 31,25 %) yang   sudah   memiliki  ketuntasan   belajar, sedangakan   selebihnya   yaitu   22   orang

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
No  Hasil Tes Jumlah Siswa Persentase  Ketera ngan 1. Skor < 64 17 84,37% Tidak Tuntas 2. Skor > 65 15 15,63% Tuntas
No  Hasil
Test Jumlah siswa Perse ntase Keteran gan 1. <65 12 37,5 % Tuntas 2. >65 20 62,5 %  Tidak Tuntas
siswa    ( 68,75 %)    belum    memiliki ketuntasan belajar.
Adapun  deskripsi  hasil  data  awal yang  diproleh  siswa  dapat  di  lihat  pada tabel berikut ini:

## Tabel 1. Deskripsi data awal Smash
Siswa
Siklus  I Berdasarkan    hasil    yang dicapai  dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  gaya  mengajar  Inklusi  pada kelas X SMA Muhammdiyah 2 Medanpermasalahan  yang  dialami  siswa dalam    mempelajari    materi smash bola voli    adalah    siswa    kurang  bersemangat, siswa kurang mengerti pada saat melakukan  sikap  memainkan  bola  dalam smash bola  voli,  dan  siswa  terlihat canggung  dengan  gaya  mengajar  yang dipakai dalam pembelajaran.
Secara kelompok (klasikal), ketuntasan    belajar    dinyatakan    telah tercapai    jika    sekurang-    kurangnya    85% dari  siswa  yang  ada  dalam  kelompok bersangkutan  telah  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimal  per  individu  sebesar  ≥ 65%.( Berdasarkan Kurikulum Sekolah).
Tabel 2.Deskripsi hasil belajar siklus I
Dari  data  hasil  tes  belajar  Siklus  I diperoleh  12  orang  (37,5%)  yang  telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan  20  orang  (62,5%)  belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.

## Tabel 3. Deskripsi Hasil Belajar Siklus II
Dari  tes  hasil  belajar  Siklus  II diperoleh  1 7 orang  (84,37%)  yang  telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan  15  orang  (15,63%)  belum mencapai tingkat ketuntasan belajar
Setelah proses observasi II ilakukan,  selanjutnya  dilakukan  kembali analisis  dari  data  hasil  belajar  II  yang ditetapkan. Dari hasil belajar siklus II yang didapat  kemudian  kembali  reduksi  dan dipaparkan bentuk tabel dengan menggunakan  rumus  yang  sama  seperti siklus I.
Adapun  kesulitan  –kesulitan  yang dialami  siswa  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan gaya mengajar inklusi antara lain  adalah:  a)  Siswa    kurang    baik melakukan  gerakan  teknik smash dalam permainan  bola  voli.  Untuk  mengatasinya guru  mengevaluasi  kesalahan  siswa  dalam melakukan gerakan dan memberikan motivasi  kepada  siswa,  b)  Siswa    masih terlihat    canggung  dengan  gaya  mengajar inklusi  yang  dipakai  dalam  pembelajaran. Untuk  mengatasi  guru  menjelaskan  gaya inklusi dan tujuan pembelajaran.
Penyelenggaraan    pendidikan    jasmani di  sekolah  selama  ini  berorientasi  pada suatu  titik  pusat  yaitu  guru(Asmajaya,  D. (2016). Kenyataan  ini dapat  dilihat  melalui pengamatan  yang  dilakukan  penulis  di lapangan  bahwa  gurulah  yang  memiliki kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa mempertimbangkan aspek
No  Hasil
Tes Jumlah Siswa Persentas e Ketrangan 1. ≥ 65 10 31,25% Tuntas 2. ≤ 65 22 68,75% Tidak Tuntas
perkembangan motorik peserta didik.
Sehingga  metode  yang  diajarkan  tidak berjalan dengan baik (Raswin, R., & Aulia, R., 2015).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan,   maka  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  Penerapan gaya  mengajar  dalam  pembelajaran smash bola voli dapat dijadikan  alternative  untuk meningkatkan  kemampuan  Hasil  Belajar smash bola  voli  bagi    siswa    kelas    SMA Muhammadiyah 2 Medan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmajaya,  D.  (2016).  Upaya  Meningkatan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Metode Drill
Pada Siswa Kelas Vii Smp Negeri 3 Percut  Sei  Tuan  Tahun  Ajaran 2016/2017. Jurnal Pedagogik Olahraga , 2 (2), 20-29.
Haris,  A.,  &  Ghazali,  M.  I.  (2016).
Implementation
of teaching physical  education  teachers  apply mutual  adaptation  approach  in junior  high  school  in  Makassar,
Indonesia. International  Journal  of Academic Research and Development , 1 (5), 77-84.
Hamalik,  Oemar.   (2001).  Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Iskandar, M. I. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah  Bola  Voli  Mini  Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran  Drill  Pada  Siswa Kelas  V  Sd  Negeri  1  Jungke Karanganyar Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Ilmiah Spirit , 18 (2). Kholik, A. (2018). UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH BOLA VOLLEY MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
RESIPROKAL  BAGI  PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 2 KARANGKEMOJING. Dwija Inspira:  Jurnal  Pendidikan  Multi Perspektif , 1 (1), 23-32.
Parlindungan,  D.  P.  (2018).  MANFAAT
MODEL  LATIHAN  OFFENCE PADA PERMAINAN BOLAVOLI. Halaman Olahraga Nusantara (Jurnal Ilmu Keolahragaan) , 1 (2), 229-236. Prayoga, A. S. (2016). Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  Servis Bawah Bola Voli Melalui Penggunaan Modifikasi Bola. Jurnal Sportif , 2 (1), 1-12. Raswin,  R.,  &  Aulia,  R.  (2015).  Upaya Peningkatan Hasil Belajar Bola Voli Mini Melalui Pembelajaran Menggunakan Media Bola Karet. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 14 (1), 68-77.
Rifán,  M.,  &  Tengah,  P.  S.  (2013).
Pengaruh Latihan Skipping
Terhadap  Loncatan  Vertikal  Smash
Dalam  Permainan  Bola  Voli  Pada Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  4 Palu. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education , 1 (1), 1-14.
Sanur,  S.  (2016).  Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bola  Voli  Dengan  Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VI SDN
Batokerbuy 2 Tahun Ajaran 2015/2016. JOURNAL OF SPORTIF , 2 (1), 93-100. Sitorus Pane, B. (2014). UPAYA PENINGKATAN
PEMBELAJARAN PASSING
BAWAH  BOLA  VOLI  MELALUI PEMBERIAN GAYA MENGAJAR INKLUSI  PADA  MAHASISWA JURUSAN PKO REG. B ANGKATAN  2010  FIK-UNIMED 2012. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 13 (01), 66-78.
Syiroj, A., Sunarno, A., & Dewi, R. (2017). Perbedaan  Gaya  Mengajar  Dan
Motor  Educability  Terhadap  Hasil Belajar  Passing  Bawah  Bola  Voli Pada Siswa Kelas Xi Man Rantauprapat. Jurnal Pedagogik Olahraga , 3 (1), 15-31.