## PENGEMBANGAN BUKU PERMAINAN TRADISIONAL KALIMANTAN TENGAH
Wahyuni Christiany Martono 1 , Elisabeth Fransisca Saragi Sitio 1 ,
Kartika Ananda 1 , Gloria Karolina 1 , Septina Wulandari 1
1 Program Studi PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya Jl. H. Timang Komplek Kampus Tunjung Nyaho Palangka Raya
Email: wahyuni@fkip.upr.ac.id, elisabeth@fkip.upr.ac.id, kartika.ananda@fkip.upr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  keberlangsungan  lembaga  pendidikan  anak usia  dini  yang  saat  ini  dipengaruhi  oleh  perubahan  zaman,  dimana  pada  zaman modern,  permainan  tradisional  yang  seharusnya  diperkenalkan  pada  anak  sedini mungkin  dan  menjadi  aktivitas  sosial  turun-temurun  sebagai  tranformasi  dan konservasi semakin tergerus oleh zaman.
Tujuaan dari penelitian ini adalah peneliti menyusun dan mengembangkan Buku Tradisional  Kalimantan  Tengah  yang  dapat  digunakan  sebagai  panduan  bagi pendidik (guru dan orang tua) untuk mengenalkan permainan tradisional Kalimantan Tengah  kepada  anak. Buku  yang dikembangkan dilengkapi dengan informasi detail mengenai sejarah permainan, aturan dan cara bermain, proses pembuatan, alat bahan yang diperlukan, serta manfaat permainan dan berisi aspek perkembangan (kognitif, bahasa,  sosial  emosional,  nilai  agama  moral,  fisik  motorik,  seni)  yang  terstimulasi dari masing-masing permainan yang dimainkan anak.
Penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  pengembangan  atau research  and development (R  &  D)  dengan  tahapan  yang  dikemukakan  oleh  Borg  &  Gall(1989) dan  dikembangkan  kembali  oleh  peneliti,  yaitu  1)  Studi  pendahuluan;  2) Perencanaan;  3)  Pengembangan  produk  awal;  4)  Uji  Validasi;  5)  Revisi  Hasil Validasi; 6) Uji Coba; 7) Penyempurnaan produk akhir; 8) Diseminasi. Berdasarkan hasil  validasi  ahli  budaya  dan  permainan  tradisional  Kalimantan  Tenga  diperoleh presentase  78%,  dengan  kriteria  produk  layak  dan  cukup  valid.  Sedangkan  respon guru dari pelaksanaan uji coba produk menyatakan bahwa penelitian pengembangan Buku  Permainan  Tradisional  Kalimantan  Tengah  ini  sangat  bermanfaat  karena memudahkan  pendidik  untuk  memahami,  mengenalkan,  dan  mempraktikan permainan tradisional Kalimantan Tengah. Dengan demikian guru bersama orang tua dan  pemerhati  PAUD  dapat  bersama-sama  megoptimalkan  potensi  anak  usia  dini melalui pengenalan dan praktik permainan tradisional Kalimantan Tengah.
Kata Kunci: Buku, Permainan Tradisional, Kalimantan Tengah

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan anak yang berada pada rentang usia 0-6 tahun, yang mana pada usia ini anak mengalami masa pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat  sehingga  banyak  memunculkan  keunikan  pada  diri  anak.  Setiap  anak  dilahirkan bersamaan  dengan  potensi-  potensi  yang  dimilikinya,  sehingga  hal  ini  memerlukan kerjasama  antara  orang  tua,  guru,  dan  pemerhati  PAUD  untuk  dapat  menemukan potensi  tersebut.  Masa  usia  dini  merupakan  periode  emas  ( golden  age )  bagi perkembangan  anak  untuk  memperoleh  proses  pendidikan  melalui  Pendidikan  Anak Usia  Dini  (PAUD).  Sebab  pada  periode  ini  adalah  tahun-tahun  berharga  bagi  seorang anak  untuk  mengenali  berbagai  macam  fakta  di  lingkungannya  sebagai  stimulasi terhadap aspek perkembangannya.
Menurut  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  pada  Pasal  1  butir  14,  pendidikan  anak  usia  dini  didefinisikan  sebagai  suatu upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Lembaga  Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD,  TK, KB,  TPA  dan  SPS)  merupakan  jenis-jenis  penyelenggaraan  pendidikan  yang menitikberatkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik, kognitif,  bahasa,  sosio  emosional,  nilai  moral  dan  agama,  serta  seni  sesuai  dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
Namun keberlangsungan lembaga pendidikan usia dini yang dinilai penting ini, seringkali  tidak  didukung  dengan  keberadaan  sarana  dan  prasarana  yang  ideal  dan memadai,  hal  ini  ditunjukkan  masih  banyaknya  lembaga  yang  minim  sarana prasarana di  Indonesia.  Berdasarkan  data  dari  Dinas  Pendidikan  Kota  Palangka  Raya,  di  Kota Palangka Raya sendiri terdapat 17 lembaga Taman Kanak-Kanak yang tergolong minim sarana prasarana. Di sisi lain keberlangsungan lembaga pendidikan anak usia dini saat ini  juga  dipengaruhi  oleh  perubahan  zaman,  dimana  pada  zaman  modern  saat  ini, permainan  tradisional  yang  seharusnya  diperkenalkan  pada  anak  sedini  mungkin  dan
menjadi  aktivitas  sosial  turun-temurun  sebagai  tranformasi  dan  konservasi  semakin tergerus  oleh  zaman.  Permainan  tradisional  saat  ini  menjadi  tabu  dalam  masyarakat, khususnya anak usia dini. Kegiatan permainan anak-anak sudah dikemas lebih modern dan  berorientasi  pada  pengembangan  individu  (Lukmanulhakim,  2022).  Banyak permainan yang saat ini sedang berkembang, diantaranya gadget , komputer online , dan robot  karakter,  dan  sebagainya.  Permainan  tradisonal  menjadi  barang  langka  dalam aktivitas  anak  usia  dini.  Padahal  jika  ditinjau  lebih  dalam,  beragam  permainan tradisional secara langsung dapat memberikan kontribusi kepada anak-anak diantaranya berupa: 1) pembentukan fisik yang sehat, bugar, tangguh, unggul dan berdaya saing; 2) pembentukan  mental  meliputi:  sportivitas,  toleran,  disiplin  dan  demokratis;  3) Pembentukan  moral  menjadi  lebih  tanggap,  peka,  jujur  dan  tulus;  4)  pembentukan kemampuan  sosial,  yaitu  mampu  bersaing,  bekerjasama,  berdisiplin,  bersahabat,  dan berkebangsaan (Hasanah, 2016).
Permainan  anak-anak  tradisional  dibentuk  oleh  budaya  lokal  dan  lingkungan setempat  sehingga  menciptakan  perbedaan  di  setiap  daerah.  Permainan  anak-anak tradisional  sering  menggabungkan  pengetahuan  budaya,  nilai-nilai  dan  keterampilan yang  telah  muncul  dari  waktu  ke  waktu  dari  hubungan  timbal  balik  antara  komunitas tertentu  dan  lingkungan  mereka.  Permainan  anak-anak,  proses  permainan,  dan metode penularan secara efektif terintegrasi dalam bentuk pendidikan dan penjangkauan holistik (Ramadhani,  2020).  Permainan  tradisional  lebih  banyak  bersifat  mengelompok  yang dimainkan  minimal  dua  orang  anak,  menggunakan  alat  permainan  yang  relatif sederhana  serta  mudah  dicari,  serta  mencerminkan  kepribadian  bangsa  sendiri. Permainan tradisional merupakan hasil penggalian dari budaya kita sendiri.
Berdasarkan analisis kebutuhan yang  didukung dari data Dinas Pendidikan Kota Palangka  Raya  di  atas,  maka  peneliti  memilih  TK  Kasih  Ibu  Palangka  Raya  sebagai lokasi penelitian.TK Kasih Ibu Palangka Raya  merupakan sekolah dengan jumlah anak didik sekitar 23 siswa dan jumlah guru 3 orang. TK ini memiliki sarana prasarana yang minim saat ini, dimana tidak adanya alat permainan outdoor. Media pembelajaran yang ada  di  sekolah  saat  ini  juga  masih  minim,  kegiatan  yang  sering  dilakukan  anak  didik
saat  ini adalah  mengerjakan  LKA,  dengan  ktivitas  di  luar  ruangan  hanya  saat  istirahat tanpa stimulasi yang terarah.

## METODE PENELITIAN

## A. Rancangan Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan ( Research and Development ) dengan tahapan analisis, pengembangan, pengujian, revisi produk  dan  diseminasi.  Peneliti  melaksanakan  penelitian  untuk  jangka  waktu  3  bulan. Dalam  waktu  3  bulan  hasil  yang  dicapai  adalah  1)  Buku  permainan  tradisional Kalimantan Tengah yang disusun berdasarkan data kebutuhan guru-guru PAUD dalam memperkenalkan  permainan  tradisional  Kalimantan  Tengah  pada  anak  didik;  2) Penyusunan  buku  dan  validasi  oleh  ahli  budaya  dan  ahli  permainan  tradisional Kalimantan  Tengah  terhadap  substansi  buku  yang  telah  disusun;  3)  Pengembangan Buku Permainan  Tradisional  Kalimantan  Tengah;  4)  Uji  Coba;  5)  Publikasi  dan diseminasi Buku permainan tradisional Kalimantan Tengah.
Tujuan ini dapat tercapai dengan melakukan beberapa langkah yaitu:
1. Menyusun  dan  mengembangkan  prototipe  awal  buku terkait kebutuhan  guru-guru PAUD  dalam  memperkenalkan  permainan  tradisional  Kalimantan  Tengah  pada anak didik
2. Sosialisasi terhadap substansi buku kepada guru-guru PAUD
3. Validasi oleh ahli budaya dan ahli permainan Kalimantan Tengah
4. Uji  coba  permainan  tradisional  Kalimantan  Tengah  berdasarkan  buku  yang  telah disusun
5. Refleksi dan evaluasi dari hasil validasi dan uji coba
6. Mencatatkan Buku Permainan Tradisional Kalimantan Tengah pada HaKI
7. Mendaftarkan Buku Permainan Tradisional Kalimantan Tengah pada ISBN
8. Publikasi media massa
9. Diseminasi Buku Permainan Tradisional Kalimantan Tengah kepada pihak sekolah, kepada  pemerhati  permainan  tradisional Kalimantan  Tengah,  dan  kepada  program studi PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya.

## B. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data  kelayakan  dan validitas produk  yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dengan  teknik survei menggunakan instrumen validasi untuk ahli. Kisi-kisi  isntrumen  terhadap  buku  yang  dikembangkan  mencangkup  kualitas  isi, ketepatan cakupan, dan bahasa.

## C. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  untuk  mengukur  kelayakan  dan  kevalidan  Buku  Permainan Tradisional  Kalimantan  Tengah  melalui  instrumen  validasi  dilakukan  dengan langkah-langkah sebagai berikut.

## a. Analisis Data Kualitatif
Analisis  data  kualitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  pengembangan  ini yaitu  berupa  pemaparan  data  kualitatif  dari  hasil  validasi  ahli  berupa  tanggapan tertulis. Data  kualitatif juga  digunakan  sebagai  pedoman  untuk melakukan  revisi dan penyempurnaan produk akhir.
b. Analisis Data Kuantitatif
Analisis data untuk instrumen validasi digunakan rumus sebagai berikut:
∑𝑋 P = ∑𝑋𝑖 x 100%
Keterangan :
P  = nilai rata-rata
∑ 𝑋 = jumlah keseluruhan skor jawaban dari validator
∑ 𝑋𝑖 = jumlah keseluruhan skor maksimal dari instrument
c.  Setelah didapatkan hasil dari data yang diolah dengan menggunakan rumus diatas,
hasil  tersebut  dibandingkan  dengan  kriteria  kelayakan  dan  kriteria  validitas sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kriteria tingkat kelayakan produk (Sugiyono, 2008: 417-421)
Presentase Kualifikasi Ekuivalen 86%-100% Tidak direvisi Sangat Layak 76%-85% Tidak direvisi Layak 65%-75% Perlu direvisi Cukup Layak ≤55% Harus direvisi Tidak Layak Tabel 3.2 Kriteria validitas produk (Sakdun Akbar, 2013: 41) Kriteria Validitas Tingkat Validitas 85,01%-100% Sangat valid, atau dapat digunakan tanpa revisi 70,01%-85% Cukup valid, atau dapat digunakan namun perlu direvisi kecil 50,01%-70% Kurang valid, disarankan tidak digunakan karena perlu revisi besar 0,1%-50% Tidak valid, tidak boleh digunakan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, diperoleh hasil validitas produk dari uji validasi oleh ahli budaya dan ahli permainan Kalimantan Tengah. Adapun hasilnya adalah sebagai berikut.
Tabel 1 Data hasil uji validasi No Nama Presentase 1. Ahli Permainan Kalimantan Tengah 86% 2. Ahli Budaya Kalimantan Tengah 70% Rata-rata 78%
Hasil hitung uji validasi adalah sebesar 78%, dengan kriteria produk layak dan cukup valid digunakan namun perlu direvisi kecil sebagai tindak lanjut penyempurnaan Buku. Adapun revisi produk yang dilakukan, tersaji pada gambar berikut ini.
Gambar 1. nama permainan sebelum Gambar 2. nama permainan setelah direvisi (menggunakan nama umum)                direvisi (penambahan nama  permainan sesusai penyebutan di Kalimantan
Tengah )
Gambar 3. Isi buku terkait alat dan                   Gambar 4. Isi buku terkait alat dan bahan serta cara membuat sebelum direvisi      bahan serta cara membuat setelah direvisi
Sedangkan  berdasarkan  hasil  uji  coba  produk,  secara  garis  besar  guru-guru memberikan  respon  sangat  baik  terhadap  pengembangan  Buku  Permainan  Tradisional Kalimantan  Tengah  karena  memudahkan  guru-guru  untuk  mengenal  sekaligus mengenalkan  kepada  anak  didik  beragam  permainan  tradisional  Kalimantan  Tengah. Selain  itu  guru  menyampaikan  bahwa  melalui  permainan  tradisional  yang  dimainkan anak, aspek perkembangan anak (kognitif, bahasa, sosial emosional, nilai agama moral, fisik motorik, dan seni) dapat terstimulasi dengan baik. Hal ini senada dengan penelitian terdahulu  yang  menyatakan  bahwa  permainan  tradisional  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  (Sulistyaningtyas  &  Fauziah,  2019),  serta  buku  pedoman permainan  tradisional  berpengaruh  besar  atas  perubahan  yang  berlangsung  pada karakter kebaikan hati anak (Astuti & Nugrahanta, 2021)

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  terhadap penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  maka dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  proses  penyusunan  Buku  Permainan  Tradisional Kalimantan  Tengah  membutuhkan  waktu  kurang  lebih  3  bulan,  setelah  sebelumnya dilakukan analisis kebutuhan terlebih dahulu. Buku Permainan Tradisional Kalimantan Tengah  yang  telah  disusun  ini  dilengkapi  dengan  informasi  detail  mengenai  sejarah permainan,  aturan  dan  cara  bermain,  proses  pembuatan,  alat  bahan  yang  diperlukan, serta  manfaat  permainan  dan  berisi  aspek  perkembangan  (kognitif,  bahasa,  sosial emosional, nilai agama moral, fisik motorik, seni) yang terstimulasi dari masing-masing permainan  yang  dimainkan  anak.  Berdasarkan  uji  validasi  oleh  ahli  budaya  dan permainan  Kalimantan  Tengah  diperoleh  hasil  sebesar  78%,  dengan  kriteria  produk layak  dan  cukup  valid.  Sedangkan  respon  guru  dari  pelaksanaan  uji  coba  produk menyatakan bahwa penelitian pengembangan  Buku Permainan Tradisional Kalimantan Tengah  ini  sangat  bermanfaat  karena  memudahkan  pendidik  untuk  memahami, mengenalkan,  dan  mempraktikan  permainan  tradisional  Kalimantan  Tengah.  Dengan demikian  guru  bersama  orang  tua  dan  pemerhati  PAUD  dapat  bersama-sama
megoptimalkan  potensi  anak  usia  dini  melalui  pengenalan  dan  praktik  permainan tradisional Kalimantan Tengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Achroni.Keen.2012. Mengoptimalkan  Tumbuh  Kembang  Anak  Melalui  Permainan Tradisional. Yogyakarta : Buku Kita
Andriani,Tuti.  2012.  Permainan  Tradisional  dalam  Membentuk  Karakter  Anak  Usia Dini. (Online), Vol 9, No.1
Drs. Offeny, 2019. Kamus Umum Dwibahasa Dayak Ngaju     Indonesia Indonesia- Dayak Ngaju Dilengkapi Petunjuk dan Tata Bahasa Basa Dayak Ngaju. Palangka Raya: Penerbit/ Percetakan Bursa Fotocopy.
Drs. Offeny, 2014. Permainan Dan Seni Olah Raga Tradisional Kalimantan Tengah. Palangka Raya
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Melalui  Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1), 717-733. Lukmanulhakim, L. (2022) Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini Di Kalimantan Barat. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan , 14 (1), 57-64.
Nur, Haerani. 2013. Membangun Karakter Anak Melalui Permainan Anak Tradisional, (Online), Vol 3, No.1
Astuti,  Nurma  Dwi  &  Nugrahanta,  Gregorius  Ari.  (2021).  Pengembangan  Buku Pedoman  Permainan  Tradisional  Untuk  Menumbuhkan  Karakter  Kebaikan  Hati Anak Usia 9-12 Tahun. Jurnal Riset Pendidikan Dasar. 4(2), 141-155. Sulistyaningtyas, Reza Edwin & Fauziah, Puji Yanti. (2019). Pengembangan Buku Panduan Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat . 6(1),
50-58 Mulyana, Yusep. 2002. Permainan Tradisional . Bandung: Salam Insan Mulia
Ramadhani,  P.  R.,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2020).  Hubungan  Sebaya  dan  Permainan Tradisional pada Keterampilan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 1011-1020.
Sakdun  Akbar.2013. Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Baandung: ALFABETA