Page 765-770/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## HUBUNGAN PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN SOSIOFOTOGRAFI DENGAN MINAT BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 16 BEKASI
1 Fanita Hasan Farah Huda, 2 Septi Kuntari, 3 Subhan Widiansyah
1,2,3 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, e-mail korespondensi: hasanfanita@gmail.com
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  adakah  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan  metode  pembelajaran  Sosiofotografi  dengan  minat  belajar  siswa.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah kuantitatif. Responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS SMA Negeri  16 Kota Bekasi tahun ajaran 2021/2022 yang berjumlah 26 orang siswa, dengan teknik pengambilan sampel purposive  sampling.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket  tertutup,  observasi  dan dokumentasi. Kemudian hasil data dari angket dianalisis dengan statistik korelasi  pearson menggunakan spss  versi  16. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  1)Penggunaan  metode  pembelajaran Sosiofotografi tergolong dalam kategori sedang: 2)Minat belajar siswa tergolong dalam kategori sedang; 3)Penggunaan metode pembelajaran Sosiofotografi dengan minat belajar siswa memiliki hubungan yang signifikan  dengan  kategori  kuat.  Besarnya  hubungan  variabel  X  (Penggunaan  Metode  Pembelajaran Sosiofotografi) dengan variabel Y (Minat Belajar Siswa) sebesar 0,788 atau 78,8%. Besarnya sumbangan variabel  X  terhadap  variabel  Y  sebesar  62,1%  dan  selebihnya  37,9%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Sosiofotografi, Minat belajar Siswa
Abstract : This study aims to analyze whether there is a corelation between the use of Sociophotography learning  methods  and  students'  interest  in  learning.  The  research  method  used  is  quantitative. Respondents  in  this  study  were  students  of  class  X  Social  Sciences  SMA  Negeri  16  Bekasi  City  for  the academic year 2021/2022, totaling 26 students, using purposive sampling technique. The data collection used  is  a  closed  questionnaires,  observation  and  documentation.  Then  the  results  of  the  data  from  the questionnaire were analyzed with Pearson correlation statistics using SPSS version 16. The results of this study  indicate  that  1)  The  use  of  sociophotography  learning  methods  is  in  the  medium  category:  2) Students'  interest  in  learning  is  in  the  medium  category;  3)  The  use  of  Sociophotography  learning methods  with  students'  interest  in  learning  has  a  significant  relationship  with  the  strong  category.  The magnitude of the relationship between the X variable (Use of Sociophotography Learning Methods) with the Y variable (Students' Interest in Learning) is 0.788 or 78.8%. The amount of the contribution of the X variable  to  the  Y  variable  is  62.1%  and  the  remaining  37.9%  is  explained  by  other  variables  not discussed in this study.
Keywords: learning methods, Sociophotography, Student Interests
. SUBMIT : 14 September 2022   REVIEW: 16 September 2022   ACCEPTED: 21 September 2022

## PENDAHULUAN
Minat  belajar  siswa  merupakan  salah satu  hal  yang  menjadi  faktor  penentu keberhasilan tujuan dalam proses pembelajaran.  Siswa  yang  mempunyai  minat dalam  belajar  maka  siswa  tersebut  akan merasa  senang  dan  tekun  dalam  belajar sehingga prestasi yang dicapai akan memuaskan.  Menurut  Slameto  (2015),  minat adalah  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Dalam pembelajaran  seorang  guru  menjalankan tugasnya  serta  mengembangkan  kegiatan belajar-mengajar menjadi kegiatan yang diminati  oleh  siswa.  Tidak  semua  siswa menyukai  semua  mata  pelajaran  yang  ada  di sekolah.  Ada  beberapa  mata  pelajaran  yang kurang  diminati  oleh  beberapa  siswa  di karenakan  mata  pelajaran  tersebut  terlalu banyak teori atau materi dibandingkan dengan praktik langsung.
Sosiologi  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang biasanya kurang di minati oleh siswa  di  beberapa  sekolah.  Salah  satunya  di SMA  Negeri  16  Bekasi.  Dari  hasil  observasi lapangan  menurut salah satu guru Sosiologi di sekolah  ini,  siswa  kelas  X  merupakan  siswa yang  baru  mulai  mengenal  apa  itu  Sosiologi sehingga  membuat  mereka  terkadang  merasa jenuh  mengikuti  pelajaran  Sosiologi.  Hal  ini dikarenakan  mata  pelajaran  Sosiologi  dalam proses pembelajarannya biasanya hanya membahas  materi  yang  ada  di  buku  yang berujung  dengan  hafalan  serta  mengerjakan LKS  (Lembar  Kerja  Siswa).  Di  dalam  mata pelajaran  sosiologi  terdapat  banyak  materi yang abstrak. Dengan begitu dalam menyampaikan materi, seorang guru sebaiknya dapat mengelolanya dengan baik.
Karena  dengan  materi  yang  abstrak tersebut  siswa  harusnya dapat  berpikir  dengan penalarannya  serta  memiliki  pengalaman empiris  untuk  dapat  memahami  materi  yang disampaikan.  Guru  sebagai  pengelola  proses belajar  -  mengajar  harus  dapat  menjalankan berbagai  metode  mengajar  dan  mampu mengatasi  dengan  baik  situasi  belajar  -
mengajar di dalam kelas maupun di luar kelas (Tesniyadi, 2018).
Ada  banyak  metode  pembelajaran  yang dapat  digunakan  untuk  menarik  minat  belajar siswa dalam mata pelajaran sosiologi. Menurut Fathurrahman dalam Hamruni (2012: 7) Metode pembelajaran merupakan suatu cara atau  jalan  yang  digunakan  guru  dalam menyajikan  bahan  pelajaran  untuk  siswa  agar dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan. Penggunaan  metode  pembelajaran  yang  tidak tepat dalam pelajaran sosiologi dapat mempengaruhi  siswa  dalam  belajar.    Hal tersebut  membuat  siswa  menjadi  kurang tertarik  dengan  materi  yang  disampaikan  oleh guru.   Menurut  Slameto  (2015:  65)  guru  yang mau  bergerak  maju  adalah  guru  yang  tidak takut  mencoba  metode-metode  yang  baru, dengan begitu kegiatan belajar mengajar dapat membantu  meningkatkan  minat  siswa  untuk belajar.
Guru Sosiologi di SMA Negeri 16 Kota Bekasi membuat  serta memilih menggunakan metode  pembelajaran  baru  yang  dinamakan Sosiofotografi. Metode pembelajaran Sosiofotografi  ini  dalam  pelaksanaannya memberikan  ruang  aplikatif  dan  pengalaman empiris  kepada  siswa  sehingga  siswa  dapat menangkap serta memperlajari gejala sosial di sekitar  mereka  menggunakan  media  foto (Munanto,  2016).  Tetapi  belum  pernah dibuktikan  secara  pasti  apakah  benar  metode pembelajaran  ini  memiliki  hubungan  dalam menarik minat belajar peserta didik atau tidak.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  telah  diuraikan  maka  peneliti  tertarik untuk  melakukan penelitian  terkait  bagaimana Hubungan  Penggunaan  Metode  Pembelajaran Sosiofotografi Dengan Minat Belajar  Siswa di SMA  Negeri  16  Kota  Bekasi.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat hubungan dalam menggunakan metode  pembelajaran  Sosiofotografi  dengan minat  belajar  siswa  IPS  kelas  X  SMA  Negeri 16  Kota  Bekasi.  Penelitian  ini  diharapkan dapat  menjadi  opsi  serta  mampu  membantu pendidik  dalam  mewujudkan  pembelajaran sosiologi yang inovatif, kreatif, menyenangkan
Page 765-770/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
sehingga  siswa  lebih  aktif  dalam  mengikuti proses pembelajaran.
Adapun  variabel  penelitian  ini  adalah meliputi variabel independen yaitu
penggunaan
metode pembelajaran Sosiofotografi,  dan  variabel  depeden  yaitu minat  belajar  siswa.  Populai  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  16  Kota Bekasi yang berjumlah26 siswa. Penelitian ini dilaksanakan  selama  bulan  April  hingga bulanMei tahun 2022.
Hipotesis dalam penelitian ini terdapat hubungan yang positif dan signifikan dalam penggunaan metode pembelajaran  Sosiofotografi  dengan  minat belajar siswa dalam mata pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 16 Kota Bekasi.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam peelitian ini adalah kuantitatif.
Penelitian kuantitatif digunakan untuk meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu  dengan cara mengumpulkan data menggunakan instrument  penelitian  dan  analisis  data menggunakan  statistik,  yang  bertujuan  untuk menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan (Sugiyono,  2018).  Dalam  penelitian  ini  data tentang  penggunaan  metode  pembelajaran Sosiofotografi  terhadap  minat  belajar  siswa SMA  Negeri  16  Bekasi  akan  di  ubah  menjadi data skor angka  dengan menggunakan instrument  angket  dan  mengguakan  skala Likert dalam pengukurannya. Kemudian dilakukan perhitungan tentang korelasi penggunaan
metode pembelajaran Sosiofotografi  dengan  minat  belajar  siswa  di SMA  Negeri  16  Bekasi.  Perhitungan  korelasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah korelasi Product-Moment dengan  bantuan software spss versi 16.
Berikut  beberapa  tahapan  yang  akan  di gunakan  peneliti  untuk  mengolah  data  yang telah terkumpul :
a. Uji Prasyarat
1) Uji Normalitas Penelitian ini menggunakan uji
normalitas Kolmogorov-Smirnov dengan
software  spss  versi 16 . Uji  normalitas  yang peneliti gunakan ini bertujuan untuk mengetahui apakah nilai sampel berdistribusi dengan normal atau tidak. Dasar pengambilan  keputusan  yang  digunakan untuk uji Normalitas adalah :
=  Jikan  Signifikansi  >  0,05  Maka Diterima
= Jika Signifikansi < 0,05 Maka Ditolak
2) Uji Linearitas Uji Linearitas dilakukan unutk mengetahui bentuk hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Dasar pengambilan  keputusan  yang  digunakan untuk uji Linearitas adalah :
• Jika nilai Sig. deviation linearity > 0,05, maka terdapat hubungan yang linear
• Jika nilai Sig. deviation linearity < 0,05, maka  tidak  terdapat  hubungan  yang linear
b. Uji Signifikansi Regresi
1) Analisis Regresi Sederhana Analisis  regresi  sederhana  digunakan
untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat,  ketentuan  dasar pengambilan keputusannya adalah:
H 0 :Koefisien  persamaan  regresi  tidak signifikan H 1 :Koefisien persamaan regresi
signifikan
c. Pengujian Hipotesis
1) Uji Korelasi
Teknik  uji  korelasi  digunakan  untuk melihat apakah hubungan antara penggunaan metode
pembelajaran Sosiofotografi terhadap minat belajar siswa SMA Negeri 16 Bekasi  signifikan  atau  tidak.  Uji  Korelasi yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah dengan menggunakan korelasi
Pearson ( Product Moment ) dengan menggunakan software SPSS for  windows dengan ketentuan dasar pengambilan keputusan:
• Jika  signifikan  <  dari  0,05  maka terdapat hubungan yang signifikan
Page 765-770/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
• Jika signifikan > dari 0,05 maka tidak terdapat hubungan yang signifikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  temuan  dari  penelitian  ini diperoleh  hasil  bahwa  terdapat  hubugan  yang signifikan antara pengguaan metode pembelajaran  Sosiofotografi  dengan  minat belajar  siswa.  Berikut  tabel  hasil  uji  korelasi menggunakan spss versi 16.
Correlations Metode Sosiofoto grafi Minat Belajar Siswa Metode Sosiofoto grafi (X) Pearson Correlation 1 .788 ** Sig. (2-tailed) .000 N 26 26 Minat Belajar Siswa (Y) Pearson Correlation .788 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 26 26 Hasil Uji Korelasi Hubungan Penggunaan Metode Sosiofotografi  Dengan Minat
Belajar Siswa Di SMA Negeri 16 Kota Bekasi
Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  data yang diperoleh, dapat kita ketahui nilai korelsi pearson 0,788 dengan nilai Sig. 0,000. Hal ini menunjukkan kuatnya hubungan antara variabl X  dengan  variabel  Y,  nilai  Sig.  sebesar  0,000 lebih  besar  dari  0,05  maka  dapat  dikatakan bahwa  hubungan  antara  penggunaan  metode Sosiofotografi  (X)  dengan minat  belajar  siswa (Y) kuat.
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,80 – 1,000 Sangat Kuat 0,60 – 0,799 Kuat 0,40 – 0,599 Cukup Kuat 0,20 – 0,399 Rendah 0,00 – 0,199 Sangat Rendah Interpretasi koefisien korelasi validitas
Pembuktian  lainnya  tentang  metode pembelajaran Sosiofotogafi memiliki pengaruh juga dapat dilihat dari hasil uji Regresi Linear Sederhana yang menunjukkan apabila penggunaan  metode  pembelajaran  meningkat sebesar  1%  maka  minat  belajar  siswa  akan meningkat  0.939.  Maka  dapat  di  simpulkan hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut termasuk dalam kategori kuat.
Berdasarkan  uji  koefisien  (R)  dan menjelaskan  besarnya  nilai  korelasi  atau hubungan (R) yaitu sebesar 0,788. Dari output tersebut  diperoleh  koefisien  determinasi  (R 2 ) sebesar  0,621, berikut  tabel  hasil  uji  koefisien (R) dan koefisien (R 2 ) menggunakan spss versi
16.
Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .788 a .621 .605 4.605 Output Uji Koefisien (R) dan Koefisien Determinasi (R2) kedua  output  tersebut  mengandung pengertian bahwa penggunaan metode Sosiofotografi  ternyata  mempengaruhi  minat belajar  siswa  sebesar  0,788  atau  78%  dari keseluruhan  sampel  yang  ada  yaitu  26 responden  dari  populasi  sebanyak  105.  Jika dilakukan  pengujian  kepada  105  responden maka kemungkinan pengaruhnya hanya sebesar  0,621  atau  62%.  Dengan  begitu pengaruh  variabel  X  (Penggunaan  Metode Sosiofotografi)  terhadap  variabel  Y  (Minat Belajar  Siswa)  adalah  sebesar  62,1%  dan selebihnya  37,9%  ditentukan  atau  dijelaskan oleh variabel  lain  yang  tidak dijelaskan  dalam penelitian ini.
Variabel  lain  disini  merupakan  faktor yang  mempengaruhi  minat  belajar  siswa seperti yang dipaparkan oleh Syah (2003: 132) yang dimana faktor yang mempengaruhi minat belajar terbagi menjadi 3 yaitu, faktor internal, eksternal,  dan  faktor  pendekatan  belajar. Faktor  internal  meliputi  aspek  fisiologis  dan psikologis. Faktor eksternal meliputi lingkungan  sosial  dan  nonsosial.  Sedangkan
Page 765-770/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
faktor  pendekatan  belajar  yaitu  segala  cara atau  strategi  yang  digunakan  siswa  dalam menunjang  keefektifan  dan  efisiensi  proses mempelajari materi tertentu.
Hasil  dari  pengujian  hipotesis  yang peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini,  yang merupakan  analisis  korelasional  yang  telah dilakukan  dengan  menggunakan  korelasi Product  Moment dengan  bantuan spss  versi 16,  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  penggunaan metode  pembelajaran  Sosiofotografi  dengan minat  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  16  Kota Bekasi dengan kategori hubungan kuat.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari perhitungan  tersebut  membuktikan  pendapat dari  Zainuddin  (2008)  yang  dimana  sosiologi pendidikan  adalah  kajian  bagaimana  institusi dan kekuatan sosial mempengaruhi proses dan outcome pendidikan dan begitu pula sebaliknya. Jadi maksudnya terdapat hubungan timbal balik antara pendidikan dan perkembangan sosial. Pendidikan akan melahirkan  perubahan  sosial,  begitu  juga perubahan sosial mempengaruhi arah pendidikan,  sehingga  antara  pendidikan  dan perubahan sosial terdapat hubungan simbiosis- mutualisme.  Dalam  penelitian  ini  hal  tersebut digambarkan  dengan  bagaimana  globalisasi membawa  perubahan  besar  untuk  kemajuan dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi informasi. Seperti dibuatnya metode pembelajaran  Sosiofotografi  yang  merupakan suatu  inovasi  dalam  pendidikan  khususnya dalam  kegiatan  pembelajaran,  yang  dimana guru di  SMA 16 kota  Bekasi  melihat  perilaku dan  aktivitas  siswa  dalam  kesehariannya sangat  lekat  dengan  teknologi.  Contohnya penggunaan telepon genggam dengan berbagai fitur canggih di dalamnya yang masing-masing siswa  telah  memlikinya.  Untuk  itu  guru Sosiologi  di  SMA  Negeri  16  Kota  Bekasi mencoba  memanfaatkan  perubahan  yang  di bawa  oleh  globalisasi  dalam  kemajuan teknologi dan informasi di bidang pendidikan, untuk  membuat  dan  menggunakan  metode pembelajaran Sosiofotografi agar dapat menarik  minat  siswa  dalam  pembelajaran Sosiologi.
Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  hasil angket  penggunaan  metode  pembelajaran Sosiofotografi,    yang  menunjukkan  skor tertinggi  terdapat  pada  aspek  kesesuaian materi pembelajaran dengan metode pembelajaran  pada  bulir  ke  9  (belajar Sosiologi dengan metode pembelajaran Sosiofotografi membuat pembelajaran menjadi lebih  menarik)  dengan  total  skor  119.  Hasil angket  tersebut  membuktikan  bahwa  metode pembelajaran Sosiofotografi ini sudah menjadi metode  pembelajaran  yang  baik  sehingga dapat  menarik  minat  belajar  para  siswa.  Hasil penelitian  yang  diperoleh  sesuai  dengan pendapat dari Ahmadi (dalam Darmadi, 2017) Metode  pembelajaran  yang  baik  merupakan metode  yang  dapat  membangkitkan  motif, minat atau gairah belajar siswa. Dengan begitu terbukti  terdapat  hubungan  yang  positif  serta signifikan antara penggunaan metode pembelajaran  Sosiofotografi  dengan  minat belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa,  terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  antara  penggunaan metode  pembelajaran  Sosiofotografi  dengan minat  belajar  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri 16 Kota Bekasi, berdasarkan hasil perhitungan nilai  korelsi  pearson  0,788  dengan  nilai  Sig. 0,000.
Hal ini menunjukkan kuatnya hubungan antara variabel X dengan variabel Y, nilai Sig. sebesar 0,000 lebih besar dari 0,05 maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara penggunaan metode  Sosiofotografi  (X)  dengan  minat belajar  siswa  (Y)  tergolong  dalam  kategori kuat. Besarnya sumbangan variabel X (penggunaan metode pembelajaran Sosiofotografi)  terhadap  variabel  Y  (minat Belajar  siswa)  sebesar  62,1%  dan  selebihnya 37,9% ditentukan atau dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Darmadi.  2017. Pengembangan  Model  dan Metode Pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Siswa . Yogyakarta: Deepublish
Page 765-770/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran .
Yogyakarta: Insan Madani.
Munanto, Wahyu. 2017. Menuju Sosio Applied Science: Studi Pendekatan Sosiofotografi sebagai Metode Pembelajaran Sosiologi . Jurusan
Pendidikan  Sosiologi  FKIP  Untirta. Vol.3, No.1.
Slameto.  (2015). Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Syah,  Muhibbin.  2003. Psikologi  Belajar . Jakarta: PT Raja Grafindo
Tesniyadi, Dema. 2018. Pengelolaan Pendidikan. Yogyakarta. Samudera Biru. Zainuddin, Maliki. 2008. Sosiologi Pendidikan . Yogyakarta: Gadjah
MadaUniversity Press.