JPD: Jurnal Pendidikan Dasar
P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD. 011.04

## PENGARUH DISIPLIN KERJA DAN KOMITMEN ORGANISASI TERHADAP KINERJA GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

## Mustolihudin
Sekolah Tinggi Agama Islam ALHIKMAH Jakarta
Email: mustolihudin@gmail.com

## Sita Husnul Khotimah
Sekolah Tinggi Agama Islam ALHIKMAH Jakarta Email: sita_kh81@yahoo.com
Abstract: This  study  aims  to  determine  and  analyze  the  effect  of  work  discipline  and  organizational commitment  on  the  performance  of  teachers  at  MI  Mumtaza  Islamic  School  Pondok  Cabe,  South Tangerang,  either  individually  or  collectively.  This  study  used  a  survey  method  with  a  quantitative approach.  The  study  population  was  all  teachers  of  MI  Mumtaza  Islamic  School  Tangerang  Selatan, totaling 115, with a sample of 45 teachers. Data were collected using a questionnaire on work discipline, organizational  commitment  and  teacher  performance.  Data  were  analyzed  using  descriptive  and inferential  statistics,  while  hypothesis  testing  used  multiple  linear  regression  tests.  The  results  of  the study:  1)  There  is  an  influence  between  work  discipline  on  teacher  performance  with  a  correlation coefficient  value  of  0.783,  this  shows  that  work  discipline  affects  teacher  performance  by  61%  with  a strong category, 2) There is an influence between organizational commitment on teacher performance and the coefficient value. The correlation is 0.487, this shows that organizational commitment affects teacher performance  by  24%  with  a  low  category,  3)  There  is  an  influence  between  work  discipline  and organizational  commitment  simultaneously  on  teacher  performance  as  indicated  by  the  correlation coefficient value of 0.728. This shows that together work discipline and organizational commitment have an effect of 53% on teacher performance in the medium category.
Keyword : work discipline, organizational commitment, teacher performance
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis,  pengaruh  disiplin    kerja  dan komitmen organisasi terhadap kinerja guru MI Mumtaza Islamic School Pondok Cabe Tangerang Selatan baik  secara  sendiri  maupun  bersama-sama.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  survey  dengan pendekatan  kuantitatif.  Populasi  penelitian  adalah  seluruh  guru  MI  Mumtaza  Islamic  School  Tangerang Selatan  yang  berjumlah  115,  dengan  sampel  penelitian  berjumlah  45  guru.  Data  dikumpulkan menggunakan  kuesioner  disiplin  kerja,  komitmen  organisasi  dan  kinerja  guru.  Data  dianalisis  dengan statistik  deskriptif  dan  inferensial  sedangkan  pengujian  hipotesis  menggunakan  uji  regresi  linear berganda. Hasil penelitian : 1) Terdapat pengaruh antara disiplin kerja terhadap kinerja guru dengan nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,783,  hal  ini  menunjukan  bahwa  disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja guru  sebesar  61  %  dengan  kategori  kuat,  2)  Terdapat  pengaruh  antara  komitmen  organsasi  terhadap kinerja  guru  dengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,487,  hal  ini  menunjukan  bahwa  komitmen organisasi berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 24 % dengan kategori rendah, 3) Terdapat pengaruh antara  disiplin  kerja  dan  komitmen  organisasi  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru  yang  ditunjukkan dengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,728. Hal  ini  menunjukan  secara  bersama-sama  disiplin kerja dan komitmen organisasi berpengaruh sebesar 53 % terhadap kinerja guru dengan kategori sedang.
Kata Kunci : disiplin kerja, komitmen organisasi, kinerja guru

## PENDAHULUAN
Sekolah sebagai suatu sistem pendidikan memiliki komponen- komponen  yang  berkaitan  satu  sama  lain serta  berkontribusi    pada  pencapaian tujuan.  Komponen-komponen  tersebut adalah siswa, kurikulum, bahan ajar, guru, kepala  sekolah,  tenaga  kependidikan lainnya,  lingkungan,  sarana,  fasilitas, proses  pembelajaran,  dan  hasil  atau output.  Semua  komponen  tersebut  harus berkembang  sesuai  tuntutan  zaman  dan perubahan  lingkungan  yang  terjadi  di sekitarnya.  Untuk  berkembang  tentunya harus ada proses perubahan.
Pengembangan  ini  hendaknya  bertolak dari hal-hal yang menyebabkan organisasi tersebut  tidak  dapat  berfungsi  dengan sebaik  yang  diharapkan.  Dalam  konsepsi pengembangan  kelembagaan  tercermin adanya  upaya  untuk  memperkenalkan perubahan  cara  mengorganisasikan  suatu lembaga,  struktur,  proses  dan  sistem lembaga  yang  bersangkutan  sehingga lebih  dapat  memenuhi  misinya.  Oleh karena  itu,  perubahan  yang  terjadi  pada lembaga  sekolah  harus  meliputi  seluruh komponen yang ada di  dalamnya.
Perubahan  tersebut  terjadi  dalam struktur,  proses,  ketenagaan  dan  sistem suatu  lembaga  serta  proses  perubahan  itu sendiri,  menyangkut  bagaimana  sekolah sebagai lembaga diorganisasikan sehingga
mampu mengemban misinya dengan baik. Dalam proses perubahan tersebut individu organisasi  dan  lembaga  meningkatkan kemampuan dan performancenya sehubungan dengan tujuan, sumber- sumber,  dan  lingkungannya.  Perubahan tidak  akan  berjalan  tanpa  dukungan  dari sumber  daya  manusia  yang  merupakan asset  yang  dapat  memberikan  kontrbusi lebih dalam pencapaian tujuan organisasi.
Guru  sebagaimana  tercantum  dalam undang-undang  nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional merupakan salah satu komponen pendidikan  dalam  pencapaian  tujuan sekolah.  Masalah  kinerja  menjadi  sorotan berbagai  pihak,  kinerja  pemerintah  akan dirasakan  oleh  masyarakat  dan  kinerja guru akan dirasakan oleh siswa atau orang tua siswa.
Kinerja adalah kemampuan individu dalam melakukan tugasnya untuk memperoleh  hasil  sesuai  dengan  tujuan sebuah organisasi (Iskandar, 2013). Berbagai usaha dilakukan untuk mencapai kinerja  yang  baik.  Perhatian  pemerintah terhadap pendidikan sudah disosialisasikan, anggaran pendidikan yang  diamanatkan  Undang  Undang  Dasar yaitu sebesar 20 % sudah mulai dilaksanakan.  Maka kinerja guru tentunya akan menjadi perhatian semua pihak. Guru harus  benar-benar  kompeten  dibidangnya
dan  guru  juga  harus  mampu  mengabdi secara optimal. Kinerja guru yang optimal dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik internal maupun eksternal.
Salah satu faktor yang mempengaruhi  kinerja  adalah  faktor disiplin,  Keith  Davis  dalam  Wahyudi (2019),  menyatakan  disiplin  kerja  sebagai pelaksanaan manajemen untuk memperteguh pedoman-pedoman dipandang  erat  keterkaitannya  dengan kinerja.    Pernyataan  tersebut  didukung oleh  pendapat  Malthis  dan  Jackson  dalam Lasmaya  (2016),  bahwa  disiplin  kerja berkaitan  erat  dengan  perilaku  karyawan dan berpengaruh terhadap kinerja.
Walaupun  disiplin  ini  hanya  merupakan salah satu bagian dari ciri kinerja guru dan berkaitan  dengan  prosentasi  kehadiran, ketidakpatuhan  pada  aturan,  menurunnya produktivitas  kerja  dan  apatis,  tetapi ternyata  hal  ini  membawa  dampak  yang sangat  besar  terutama  pada  sistem pendidikan  kita  yang  masih  memerlukan keberadaan  guru  secara  dominan  dalam proses pembelajaran.
Disiplin  merupakan  fungsi  operatif dari  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia yang  terpenting,  karena  semakin  baik disiplin  karyawan  semakin  tinggi  prestasi kerja yang dapat dicapainya (Dewi, 2020). Tanpa  disiplin  yang  baik,  sulit  bagi organisasi  mencapai  hasil  yang  optimal.
Pada umumnya apabila orang memikirkan tentang  disiplin,  yang  terbayang  adalah berupa  hukuman  berat,  padahal  hukuman hanya  sebagian  dari  seluruh  persoalan disiplin.  Dengan  disiplin  kerja  yang  baik diharapkan  akan  terwujud  lingkungan yang  tertib,  berdaya  guna  dan  berhasil guna  melalui  seperangkat  peraturan  yang jelas  dan  tepat.  Umumnya  disiplin  ini dapat  dilihat  dari  indikator  seperti,  guru datang  ke  tempat  kerja  tepat  waktu; berpakaian  rapih,  sopan,  memperhatikan etika cara berpakaian sebagaimana mestinya seorang pegawai; guru mempergunakan alat-alat dan perlengkapan  sesuai  ketentuan,  mereka bekerja  penuh  semangat  dan  bekerja sesuai  dengan  aturan  yang  ditetapkan lembaga.  Kebiasaan-kebiasaan  di  atas akan  terwujud  kalau  para  pegawainya mempunyai disiplin yang baik. Penanaman  disiplin  ini  tentunya  perlu diterapkan oleh seorang pemimpin terhadap  bawahannya  untuk  menciptakan kualitas kerja yang baik.
Dari survey awal di sekolah menunjukkan  bahwa  tingkat  kedisiplinan guru  di  MI  Mumtaza  Islamic  School masih  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari kehadiran  dalam  kurun  waktu  semester terakhir. Indikator jumlah guru tidak hadir pada  bulan  juli  2019  sebesar  4,6  %, Agustus  2019  sebesar  5,21  %,  September
2019 sebesar 4,1 %, Oktober 2019 sebesar 7,89  %,  Nopember  2019  sebesar  7,92  % dan bulan Desember 2019 sebesar 5,57 % sehingga  rata-rata  ketidakhadiran  guru sebesar 5,88 %.
Sekilas tampak ketidakhadiran dalam setiap bulannya hanya di bawah 10 %  sekilas  tampaknya  bukan  masalah besar.  Tetapi  sesungguhnya  dalam  sistem pendidikan  kita  saat  ini,  hal  itu  dapat membawa  pengaruh  buruk,  siswa  jadi terlantar  karena  gurunya  absen.  Apalagi kalau  ditambah  dengan  prilaku  guru  yang hadir di sekolah karena malas atau kurang tanggung  jawab  kadang  tidak  hadir  di kelas.  Proses  pembelajaran jadi  terhambat sehingga  para  siswa  tidak  mendapat  ilmu secara optimal.
Selain  itu,  faktor  lain  yang  dapat mempengaruhi kinerja guru adalah komitmen  organisasi.  Komitmen  pada organisasi  merupakan  suatu  kondisi  yang mana  seorang  karyawan  berpihak  pada organisasi  dan  tujuan-tujuannya,  serta berkomitmen  menjaga  keanggotaannya (Waworuntu, 201).  Hal ini sejalan dengan hasil  penelitian  Kurniawan  (2013),  bahwa komitmen  organisasi  yang  tinggi  dapat meningkatkan  kinerja  dosen.    Komitmen akan  ditunjukkan  melaui  sikap  menerima, keyakinan  yang  kuat  kepada  nilai  serta tujuan  organisasi,  demikian  juga  adanya antusias  yang  kuat  untuk  bertahan  pada
keanggotaan  dalam  organisasi  untuk tercapainya tujuan.
Komitmen  guru  terhadap  lembaga sekolah  sebagai  organisasi  pada  dasarnya merupakan  suatu  kondisi  yang  dirasakan oleh  guru  dimana  dapat  menimbulkan perilaku  positif  terhadap  organisasi  kerja yang  dimilikinya.  Rasa  memiliki  guru terhadap  sekolah,  bahwa  sekolah  adalah rumah kedua, keluarga besar, serta bangga menjadi  bagian  dari  organisasi  sekolah adalah  salah  satu  tolok  ukur  komitmen guru  terhadap  lembaga  dalam  hal  ini sekolah.  Komitmen  organisasi  adalah kekuatan  relatif  dan  keterlibatan  individu dalam suatu hal yaitu, (a) keyakinan  yang kuat  dalam  menerima  tujuan  organisasi, (b)  kesediaan  untuk  melakukan  upaya yang  cukup  besar  atas  nama  organisasi; dan  (c)  keinginan  yang  kuat  untuk mempertahankan keanggotaan dalam organisasi tersebut (Natasya, 2017).

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey dengan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif. Metode  penelitian  deskriptif  yaitu  metode yang digunakan untuk menganalisis peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  pada  saat penelitian berlangsung, sedangkan pendekatan  kuantitatif  adalah  pendekatan yang  digunakan  dengan  cara  mengukur
indikator-indikator  penelitian  sehingga diperoleh  gambaran  hubungan  antara variabel.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  guru  MI  Mumtaza  Islamic School  Pondok  Cabe  Tangerang  Selatan, yang  melakukan  kegiatan  pengajaran tahun  ajaran  2019–2020  sebanyak  115 orang  guru.  Sampel  diambil  secara  acak sebayak  45  orang  guru.  Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan  data  dari  lapangan,  yaitu angket/kuesioner.  Metode  analisis  yang digunakan  yakni  analisis  regresi  linier berganda.

## HASIL

## 1. Hasil Uji Normalitas
Nilai signifikansi disiplin kerja pada uji  normalitas  diperoleh  sebesar  0,173 komitmen  organisasi  0,608  dan  Kinerja guru  0,264  karena  nilai  signifikasi  yang diperoleh    >    α  (0.05),  maka  Sampel  dari populasi berdistribusi normal.

## 2. Hasil Uji Homogenitas
Signifikasi  uji  homogenitas  sebesar 0,722  pada  variabel  disiplin  kerja,  karena nilai  signifikasi  >  0,05,  maka  dikatakan bahwa  varian  dari  dua  atau  kelompok populasi  data  adalah  sama,  sedangkan pada  variabel  komitmen  organisasi  nilai signifikasi  sebesar  0,685  karena  nilai signifikasi  >  0,05,  maka  dikatakan  bahwa
varian  dari  dua  atau  kelompok  populasi data adalah sama.

## 3. Hasl Uji Linieritas
Signifikasi  uji  linieritas  sebesar 0,484  pada  variabel  disiplin  kerja  karena nilai signifikasi > 0,05 maka persamaannya linier atau terdapat hubungan  linear  antara  variabel  Disiplin kerja  (X1)  dengan  Variabel  kinerja  guru (Y).  Dari  hasil  data  di  ataas  dapat diketahui  signifikasi  sebesar  0,863  pada variabel  motivasi  kerja  karena  nilai signifikasi  >  0,05  maka  persamaannya linier atau terdapat hubungan linear antara variabel  Motivasi  kerja  (X2)  dengan Variabel  kinerja  guru  (Y).  Sedangan signifikasi  sebesar  0,863  pada  variabel komitmen organisasi karena nilai signifikasi  >  0,05  maka  persamaannya linier atau terdapat hubungan linear antara variabel komitmen organisasi (X2) dengan Variabel kinerja guru (Y).

## 4. Hasil Uji Hipotesis

## Hipotsis 1
Diperoleh persamaan regresi variabel  disiplin  kerja  terhadap  variabel kinerja  guru  Y  =  41,005  +  0,139X1 dengan nilai koefisien regresi berganda X1 sebesar  0,139  menyatakan  bahwa  setiap penambahan  1  (satu)  nilai  X1  akan
meningkatkan  nilai  Y  sebesar  0,139  pada konstanta 41,005. Dengan pengujian 2 sisi (signifikansi  =  0,025  )  diperoleh  hasil untuk  t  tabel  sebesar  2,017.  Dengan demikian maka  H0  di  tolak artinya  secara parsial  ada  pengaruh  signifikan  antara disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru. Dengan mengkuadratkan koefisien korelasi  ry1  =  0,783  diperoleh  ry12  = 0,613,  hal  ini  menunjukan  bahwa  disiplin kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru sebesar 61 %.

## Hipotesis 2
Pada hipotesis kedua diperoleh persamaan regresi  variabel  komitmen  organisasi terhadap variabel kinerja guru Y = 34,142 + 0,099X2. Berdasarkan persamaan tersebut  diperoleh  nilai  koefisien  regresi berganda  X2  sebesar  0,099  menyatakan bahwa  setiap  penambahan  1  (satu)  nilai X2  akan  meningkatkan  nilai  Y  sebesar 0,099  pada  konstanta  34,142.  Dengan pengujian  2  sisi  (signifikansi  =  0,025  ) diperoleh hasil untuk t tabel sebesar 2,017. Berdasarkan  nilai  t  hitung  (2,575)    dan  t tabel (2,017) maka t hitung > t tabel maka H0  di  tolak  artinya  secara  parsial  ada pengaruh signifikan antara omitmen organisasi  terhadap  kinerja  guru.  Dengan mengkuadratkan  koefisien  korelasi  ry2  = 0,487  diperoleh  ry22  =  0,237,  hal  ini menunjukan bahwa disiplin kerja
berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 24 %.

## Hipotesis 3
Pada  uji  hipotesis  ketiga  diperoleh rumus  regresi  Y  =  39,030  +  0,317X1  + 0,503X2 dengan konstanta sebesar 39,030 menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  nilai disiplin kerja (X1) dan komitmen organisasi  (X2)  maka  kinerja  guru  (Y) nilainya sebesar 39,030 konstanta.
Berdasarkan uji ANOVA atau Uji  F diperoleh  nilai  F  hitung  25.071.  Dengan menggunakan tingkat keyakinan 95 %, α = 5%  df 1 (jumlah variabel – 1= 2), dan df 2 (n-k-1)  atau  45-2-1  =  43  (  n  :  jumlah responden dan k  : jumlah variabel bebas). Hasil yang diperoleh untuk F tabel sebesar 3,21.
Berdasarkan  nilai  F  hitung  (25.071) dan F tabel (3,21) maka F hitung > F tabel maka  H0  di  tolak  artinya  secara  simultan atau bersama-sama ada pengaruh signifikan  antara  disiplin  dan  komitmen organsasi terhadap kinerja guru. Sedangkan nilai Ry1.2  sebesar 0,728 dan nilai  Ry1.22  sebesar 0.529 hal ini berarti bahwa  disiplin  dan  motivasi  kerja  secara simultan  atau  bersama-sama  berpengaruh 53 % terhadap kinerja guru.

## PEMBAHASAN

## 1. Pembahasan Hipotesis Pertama
Hipotesis penelitian yang mengatakan  adanya  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  disiplin  kerja  terhadap kinerja  guru  diterima.  Berarti  bahwa disiplin sangat mempengaruhi kinerja guru dalam bertugas dalam memberikan pembelajaran  kepada  siswa.  Hal  ini berdasarkan  nilai  t  hitung  (4.879)    dan  t tabel  (2,017)  berarti  t  hitung  >  t  table, dengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar 0,783,  hal  ini  menunjukan  bahwa  disiplin kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru sebesar  61  %  sisanya  sebesar  39  % dipengaruhi faktor lain.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  bahwa disiplin kerja adalah suatu sikap menghormati,  menghargai,  patuh  dan  taat terhadap peraturan-peraturan yang berlaku,  baik  yang  tertulis  maupun  tidak tertulis serta sanggup menjalankannya dan tidak  mengelak  untuk  menerima  sanksi- sanksinya  apabila  ia  melanggar  tugas  dan wewenang  yang  diberikan  kepadanya (Tyas, 2018).
Disiplin  di  lingkungan  kerja  sangat diperlukan  karena  akan  berpengaruh terhadap pencapaian tujuan organisasi. Hal ini sejala dengan hasil penelitian Runtunuwu, dkk (2015), yang menyatakan disiplin  kerja,  penempatan  kerja  dan
lingkungan kerja secara bersama berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  pegawai.  Sehingga  guru dengan  disiplin  kerja  yang  baik  akan menguntungkan  sekolah  dan  guru  itu sendiri. Tingkat kedisiplinan seorang guru dapat  diukur  dari  ketepatan  waktu  dalam melaksanakan pekerjaan, kesadaran dalam bekerja serta kepatuhan terhadap peraturan yang berlaku.

## 2. Pembahasan Hipotesis Kedua
Hipotesis penelitian yang mengatakan  adanya  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  komitmen  organisasi terhadap  kinerja  guru  diterima.  berarti bahwa koitmen organisasi sangat mempengaruhi kinerja guru dalam bertugas dalam memberikan pembelajaran kepada  siswa.  Hal  ini  berdasarkan  nilai  t hitung (2,575)  dan t tabel (2,017) berarti t hitung  >  t  table,  dengan  nilai  koefisien korelasi sebesar 0,487, hal ini menunjukan bahwa  kmitmen  organisasi  berpengaruh terhadap  kinerja  guru  sebesar  24  % sisanya  sebesar  76  %  dipengaruhi  faktor lain.
Hal ini sesuai dengan teori komitmen  organisasi menurut Moorhead dan  Griffin  dalam  Mandolang  (2019) mengatakan  bahwa  komitmen  organisasi adalah sejauh mana sikap keterikatan yang dicerminkan oleh seseorang pada
organisasinya. Komitmen organisasi memiliki arti penerimaan yang kuat dalam diri  individu  terhadap  tujuan  dan  nilai- nilai  institusi,  sehingga  individu  tersebut akan  berkarya  serta  memiliki  hasrat  yang kuat  untuk  tetap  bertahan  di  institusinya (Sari dan Widi, 2019).

## 3. Pembahasan Hipotesis Ketiga
Hasil  penelitian  yang  berkaitan dengan  pengaruh  disiplin  dan  komitmen organisasi  terhadap  kinerja  guru  secara bersama-sama memperlihatkan bahwa ada pengaruh  positif  dan  signifikan  antara disiplin dan komitmen organisasi terhadap kinerja  guru  Berdasarkan  nilai  F  hitung (25,071)    dan  t  tabel  (3,21)  berarti  F hitung  >  F  table,  dengan  nilai  koefisien korelasi sebesar 0,728, hal ini menunjukan bahwa  disiplin  kerja  dan  komitmen organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja guru  sebesar  53  %  sisanya  sebesar  47  % dipengaruhi faktor lain.
Peningkatan  komitmen  organisasi atau keberpihakan anggota terhadap organisasi  merupakan  salah  satu  strategi untuk  meningkatkan  kinerja  guru  atau karyawan  baik  di  sebuah  perusahaan maupun  di  sebuah  lembaga  pendidikan. Hal di atas sejalan dengan hasil penelitian Fitrianto,  Ambarita  dan  Suntoro  (2013), yang  menyatakan  ada  pengaruh  positif
serta signifikan antara komitmen organisasi dan manajemen konflik terhadap  kinerja  guru  SMP  dan  MTS Swasta  di  Kecamatan  Bandar  Mataram yaitu  sebesar  16,9  %.  Hal  yang  sama dihasilkan oleh penelitian Thamrin (2012), bahwa komitmen Organisasional memiliki pengaruh signifikan positif terhadap kepuasan  kerja  dan  kinerja  karyawan. Demikian  juga  hasil  penelitian  Widi Purnama  Sari  (2015),  yang  menunjukkan bahwa disiplin kerja, komitmen organisasi, dan lingkungan kerja berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kinerja pegawai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan penelitian dapat dikatakan  bahwa  variabel-variabel  yang mempengaruhi  kinerja  guru  tidak  dapat berjalan  sendiri-sendiri  namun  harus selalu  bersinergi  dalam  pelaksanaannya sehingga  memberikan  kontribusi  yang tinggi.
Berdasarkan  simpulan  dari  hasil penelitian,  maka  dalam  meningkatkan disiplin  kerja  guru  sebaiknya  Kepala Sekolah  meningkatkan  sistem  pembinaan dan  pengawasan.  Sistem  pembinaan  yang dilaksanakan hendaknya bervariasi misalnya  dengan    menggunakan  metode ESQ. Sistem pengawasan dapat ditingkatkan dengan menggunakan
kemajuan sistem informasi untuk memantau  kehadiran  guru  di  kelas maupun di lapangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  R.,  &  Khotimah,  S.  H.  (2020).
Pengaruh Profesionalisme Dan Disiplin Kerja Guru Terhadap
Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di
Sekolah Dasar. ELEMENTARY: Islamic  Teacher  Journal,  8(2),  279- 294.
Febri  Nur  Fitrianto,  Alben  Ambarita, Irawan  Suntoro.  (2013).  ‘Pengaruh Iklim Organisasi, Manajemen Konflik Dan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  SMP/MTs Swasta Di Kecamatan Bandar Mataram.’,  Jurnal  Ilmiah,  FKIP Unila.
Iskandar,  U.  (2013). Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan Kinerja  Guru.  Jurnal  Visi  Ilmu
Pendidikan, 10(1)
Kurniawan, M. (2013). Pengaruh
komitmen organisasi, budaya organisasi, dan kepuasan kerja terhadap  kinerja  organisasi  publik (studi  empiris  pada  skpd  pemerintah kabupaten kerinci). Jurnal Akuntansi,
1(3).  Bob,  Waworuntu,  Perilaku Organisasi,  Beberapa  Model  Dan Submodel  (Jakarta:  Yayasan  Pustaka Obor Indonesia, 2016).
Lasmaya,  S.  M.  (2016).  Pengaruh  Sistem Informasi  SDM,  Kompetensi  Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja
Karyawan. Jurnal Ekonomi, Bisnis & Entrepreneurship, 10(1), 25-43. Mandolang Febby, ‘Pengaruh Pengendalian  Internal,  Komitmen Organisasi  Dan  Moralitas  Individu
Terhadap  Pencegahan  Kecurangan (Fraud)  Provider  Jaminan  Kesehatan
Nasional  (Studi:  Pemberi  Pelayanan Kesehatan  RSU  Mohammad  Noer Pamekasan)’, 2.4.
Natasya,  ‘Pengaruh  Komitmen  Organisasi
Dan  Pengendalian  Internal  Terhadap Resiko Terjadinya Kecurangan (Fraud)  Dalam  Pelaksanaan  Jaminan Kesehatan Di Rumah Sakit
Bhayangkara  Tk.  Iv  Polda  Sulut’,
12.2 (2017), 847–56 Purnamasari, W. (2015). Pengaruh Disiplin Kerja, Komitmen Organisasi,  Dan  Lingkungan  Kerja Terhadap  Kinerja  Pegawai  Negeri
Sipil  Balai  Besar  Wilayah  Sungai Pemali-Juana. Jurnal Manajemen Udinus. Runtunuwu, H. J., Lapian, J., & Dotulong,
L. (2015). Pengaruh Disiplin,
Penempatan  Dan  Lingkungan  Kerja Terhadap  Kinerja  Pegawai  Pada Badan  Pelayanan  Perizinan  Terpadu Kota  Manado.  Jurnal  EMBA:  Jurnal Riset  Ekonomi,  Manajemen,  Bisnis
Dan Akuntansi, 3(3).
Sari,  Widi  Purnama,  ‘Pengaruh  Insentif
Dan Disiplin Kerja Dalam Meningkatkan Motivasi Kerja Pegawai  Pada  Kantor  Camat  Kualuh Selatan Kabupaten Labuhanbatu
Utara’,  Ecobisma  (Jurnal  Ekonomi,
Bisnis  Dan  Manajemen),  2.2  (2019), 58–66.
Thamrin, H. M. (2012). ‘The Influence of
Transformational  Leadership  And
Organizational  Commitment  on  Job
Satisfaction AndEmployee Performance’,  International  Journal of  Innovation,  Management  and
Technology, 3.5.
Tyas,  R.  D.,  &  Suharyono,  B.  S.  (2018).
Pengaruh Disiplin Kerja Dan Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja Karyawan (Studi Pada Karyawan PT. Pertamina (Persero) Refinery Unit IV Cilacap).  Jurnal  Administrasi  Bisnis, 62(1), 172-180.
Wahyudi,  M.  (2019).  Pengaruh  Disiplin
Dan  Motivasi  Terhadap  Kinerja Karyawan.  Scientific  Journal  Of
Reflection:  Economic,  Accounting, Management  And  Business,  2(3),
351-360.