## Validitas dan Realibilitas Instrumen Teori Pilihan Karir Holland di Indonesia
Weni Anggraini 1 *, Fandy Kurniawan 2 , Susilawati Susilawati 3 , Afra Hasna 4
Universitas Negeri Semarang, Indonesia 1
Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Ungaran, Indonesia 2 Universitas Bengkulu, Indonesia 3
Universitas Riau, Indonesia 4 weniang26@gmail.com *
Submitted:
2020-06-19
Revised:
2020-08-31 Accepted: 2020-10-02 Copyright holder: ©  Anggraini,  W.,  Kurniawan,  F.,  Susilawati,  S.,  &  Hasna,  A. (2020)
This article is under:
How to cite: Anggraini,  W.,  Kurniawan,  F.,  Susilawati,  S.,  &  Hasna,  A. (2020). Validitas dan Realibilitas Instrumen Teori Pilihan Karir Holland di Indonesia. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 2 (2).
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN:
2656-1050
ABSTRACT:  Validity  and  reliability  are  the  main  topics  in  every research  instruments.  It  is  important  how  to  create  research instrument that is connected to the construct being measured. In this  article,  the  authors  tested  the  validity  and  reliability  of Holland's  career  instrument  Indonesian  version. The  participants involved are in the period of career preparation and choice, within an educational institution or a job, but has not yet had satisfaction with their career. The participants' age range from 15 to 27 years. The validity test is carried out using the conventional validity type, where the item is declared valid if the correlation coefficient is ≥ 0.3. The results showed 43 items were declared valid and 5 items were  declared  invalid  while  the  reliability  coefficient  found  is 0.906.  Based  on  the  results,  Holland's  career  instrument Indonesian  version  in  a  good  instrument  to  measure  career preparation and career choice.
KEYWORDS: career  choice;  career  preparation;  holand’s  career scale

## PENDAHULUAN
Karir adalah hal yang sangat penting bagi setiap individu dalam menjalani kehidupannya, karena karir adalah bagian dari identitas seseorang. Penting bagi seseorang dalam menentukan pilihan karir yang akan yang tepat yang akan ditekuninya dalam kehidupan sehari-hari (Holie, 2000). Kematangan karier merupakan aspek yang perlu dimiliki siswa untuk menunjang karier dimasa depan lebih lanjut karir  juga  memiliki  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  dengan  motivasi  belajar  siswa  (Wijaya, 2012).  Mengingat  pentingnya  kematangan  karir  siswa  maka  sudah  seharusnya  layanan  konseling memiliki alat ukur minat dan karir yang memadai.
Asesmen minat karir berguna dalam mempermudah proses pengambilan keputusan karir (Gati & Peretz, 2011). Sedangkan Cummings & Worley (2009) juga memperkuat bahwa proses diagnosa awal terhadap minat karir individu perlu untuk dilakukan sebagai upaya awal pada proses intervensi dan  juga  pengembangan  karir.  Maka  penting  bagi  konselor  sekolah  memiliki  alat  asesmen  yang memiliki nilai validitas dan realibilitas yang baik guna mempermudah dalam mengungkap kebutuhan siswa.
Validitas dan reliabilitas  menjadi bahasan utama dalam setiap pengukuran dalam  penelitian. Keduanya  berfokus  bagaimana  menciptakan  pengukuran  yang  terhubung  dengan  konstruk  yang diukur. Reliabilitas dan validitas menjadi hal yang sangat penting karena konstruk pada teori sosial seringkali  ambigu,  membingungkan  dan  sering  kali  tidak  dapat  secara  langsung  teramati.  Semua peneliti  sosial  ingin  pengukuran  yang  mereka  lakukan  memiliki  validitas  dan  reliabilitas  yang  baik.
Validitas berasal dari kata validity yang berarti sejauhmana ketepatan dan kecermatan pengukur (tes) dalam melakukan fungsi ukurnya (Azwar, 2011). Sudjana (2004, dalam Widodo, 2006) menyatakan bahwa validitas berkenaan dengan ketepatan alat penilaian terhadap konsep yang dinilai sehingga betul-betul menilai apa yang seharusnya dinilai. Reliabilitas berarti keandalan atau konsistensi. Hal ini menunjukkan  bahwa  pengukuran  atribut  yang  sama  diulang  akan  memberikan  hasil  kondisi  yang identik atau sangat mirip. Reliabilitas dalam penelitian kuantitatif menunjukkan bahwa hasil numerik yang dihasilkan oleh suatu indikator tidak berbeda karena karakteristik dari proses pengukuran atau instrumen  pengukuran  itu  sendiri.  Kebalikan  dari  reliabilitas  adalah  pengukuran  yang  memberikan hasil yang tidak menentu, tidak stabil, atau tidak konsisten (Neuman, 2007).
Validitas digunakan sebagai pengembangan dan pengevaluasian suatu tes. Selain itu, validitas juga  diperlukan  untuk  mengetahui  kelayakan  butir-butir  dalam  suatu  konstruk  pertanyaan  dalam mendefinisikan suatu variabel reliabilitas digunakan sebagai indikator dalam mempercayai nilai dari suatu  tes  karena  memiliki  konsistensi  (Jacobs,  1991).  Suatu  tes  dapat  dikatakan  memiliki  validitas yang tinggi jika tes tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang tepat dan akurat  sesuai  dengan  maksud  dikenakannya  tes  tersebut.  Suatu  tes  menghasilkan  data  yang  tidak relevan dengan tujuan diadakannya pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki validitas rendah. Sehingga pelaksanaan validitas dan reliabilitas suatu tes bersifat sangat penting.
Hal  ini  didukung  oleh  pernyatan  Suryabrata,  2000;  Djaali,  2000)  yang  menyatakan  bahwa validitas suatu tes pada  dasarnya merujuk pada derajat fungsi  pengukuran  suatu tes, atau derajat kecermatan  ukuran  sesuatu  tes,  serta  konsistensi  butir  pernyataan  pada  tes  apabila  dilakukan pengujian  pada  kelompok  yang  sama  di  waktu  yang  berbeda  selalu  memberikan  hasil  yang  sama. Penelitian  terdahulu  juga  mengungkapkan  untuk  dapat  melalukan  validasi  ulang  sehingga  dapat diperoleh  validitas  konstruk  sesuai  dengan  konstruk  tipologi  minat  karir  menurut  Holland  (Ratri, 2016). Penelitian yang dilakukan di Kroasia mengungkapkan bahwa intrumen Holland yang di ujikan kepada  1866  remaja  di  Kroesia  instrumen  dinilai  baik  dan  handal  untuk  digunakan  (Sverko  & Babarovic, 2006). Penelitian lain yang dilakukan di Brazil menguji instrument Holland yang dengan jumlah  responden  sebanyak  1256  pelajar  SMA  mengungkapkan  bahwa  enam  factor  RIASEC  pada instrument Holland bersifat konsisten (Maireles & Primi, 2015). Namun penelitian yang dilakukan di Hong  Kong  mengungkapkan  bahwa  ada  beberapa  faktor  kontekstual  budaya  yang  mungkin berhubungan dengan kurangnya kesesuaian model Holland dalam sampel Hong Kong (Farh, Leong & Law  1998).  Maka  dalam  penelitian  ini  akan  mengukur  kembali  validitas  dan  realibilitas  terhadap instrument  minat  karir  Holland  di  wiliayah  Indonesia,  hal  ini  sebagai  upaya  untuk  mengetahui keakuratan instrumen Holland dalam penerapan di Indonesia.

## Kajian Pustaka
Teori pilihan karir yang dikembangkan oleh John L. Holland adalah teori pengembangan karier yang  paling  banyak  diterapkan  baik  dalam  penentuan  karir  seseorang.  Kepribadian  seseorang biasanya  mencerminkan  terhadap  pilihan  karir  yang  akan  dijalaninya.  Beberapa  teori menggabungkan  beberapa  konstruksi  terhadap  psikologi  kepribadian,  yang  diantaranya  perilaku kejuruan,  dan  psikologi  sosial,  termasuk  teori  persepsi  diri  dan  stereotip  sosial  (Foutch,  McHugh, Bertoch, & Reardon, 2014). Penerapan teori pilihan karir Holland melibatkan penilaian individu dalam beberapa tipe kepribadian yang menonjol pada individu yang kemudian dicocokkan sesuai dengan tipe  individu  dan  juga  aspek  lingkungan.  Teori  Holland  juga  memprediksi  bahwa  semakin  akurat kesesuaian  antara  karakteristik  individu  dan  pekerjaan  atau  pilihan  kair  seseorang  maka  semaikin memberikan  pengaruh  yang  potensi  terhadap  keberlangsungan  karir,  serta  mempengaruhi kepuasan, kegigihan, dan prestasi seseorang (Lent, Sheu, & Brown, 2010).
Teori Holland telah memberikan pengaruh yang penting dalam pemilihan karir baik di Amerika Serikat  maupun  dalam  kanca  internasional.  Holland  mendalilkan  bahwa  minat  vokasional  adalah ekspresi  kepribadian  seseorang,  dan  bahwa  kepentingan  kejuruan  dapat  dikonseptualisasikan
kedalam enam tipologi (RIASEC) yang diantaranya Realistis, Investigasi, Artistik, Sosial, Enterprising, dan  Konvensional  (Leung,  2008).  John  Holland  (RIASEC)  menyatakan  bahwa  dalam  memilih  karir, orang lebih suka pekerjaan dimana mereka bisa berada di sekitar orang lain yang memiliki minat dan tipe kepribadian yang seperti mereka, lebih lanjut mereka juga akan memilih lingkungan yang dapat memfasilitasi mereka dalam mengeksprsikan diri dan kemampuannya (Hurtado Rúa, Stead, & Poklar, 2019; McKay & Tokar, 2012, Sheu, et al., 2010).
Namun  ada  hal  yang  juga  harus  diperhatikan  dalam  teori  Holland  yang  diantaranya  adalah kekuatan dan juga kelemahan. Adapun kelebihan dari teori Holland dinilai sebagai teori yang bersifat komperhensif  yang  menjangkau  pola  hidup  individu  dan  sebagai  teori  yang  mendapatkan  banyak dukungan dari hasil penelitian (Winkel & Hastuti, 2005). Hal yang lain yang menjadi kekuatan dari teori  ini  yaitu  mengenai  penggabungan  beberapa  konstruksi  dari  psikologi  kepribadian,  perilaku vokasional,  dan  psikologi  sosial,  termasuk  teori  persepsi  diri  dan  stereotip  sosial  (Greenhaus  & Callanan, 2006). Sedangkan kekurangan pada teori Holland mengenai tahap-tahap atau tingkat yang dapat  dicapai  oleh  seseorang  dalam  bidang  okupasi  tertentu,  Holland  menunjuk  pada  taraf intelegensi  yang  memungkinkan  tingkat  pendidikan  sekolah  tertent,  namun  dipertanyakan  apakah masih ada faktor-faktor lainnya (Winkel & Hastuti, 2005).

## METODE PENELITIAN
Instrumen  yang  diukur  tingkat  validitas  dan  reliabilitasnya  adalah Holland  Code  Test dari personality-testing info courtesy Interest Item Pool (IPP). Skala ini diadobsi dari pemilik teori dengan menggunakan  prosedur  dan  pedoman  yang  disesuaikan  dengan  proses  adabtasi  skala  dalam penilaian  konseling  yang  meliputi  tahapan forward  translation,  translation  review,  back  translate, expert judgment, prestesting dan revision (Lenz et al, 2017).
Dimana  dalam  pelaksanaan  pengukuran  validitas  dan  reliabiltas  skala  responden  yang dibutuhkan adalah mereka dengan kriteria rentang usia berada pada usia 15-27 tahun yang berada pada suatu institusi pendidikan ataupun mereka bekerja namun belum memiliki kepuasan karir dan yang sedang memilih dan mempersiapkan karir. Responden untuk uji validitas dan reliabilitas skala ini disebar di Indonesia. Yang diharapkan mampu memberikan berbagai pandangan dan kepribadian yang disesuaikan dengan kebudayaan. Jumlah responden adalah 220 orang yang terdiri dari 77 laki- laki dan 143 perempuan. Kemudian terdiri dari 152 orang berasal dari perguruan tinggi, 48 orang dari sekolah menengah atas.
Pengolahan data dilakukan dengan bantuan aplikasi Statistic Package for Social Science (SPSS). Untuk  mendapatkan  validitas  menggunakan  analisis perason  correlation dan  reliabilitas menggunakan analisis reliability .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validitas  dilakukan  dengan  menggunakan  jenis  validitas  konvensional.  Dimana  validitas  ini merupakan  validitas  yang  mendemonstrasikan  skor  tes  berkolaborasi  secara  sistemik  dengan  skor total. Semakin mendekati angka 1 maka tes itu semakin valid. Serta batas minimumnya adalah ≥ 0,3. Jika koefisien korelasinya ≥ 0,3 maka item tersebut dikatakan valid. Hasil dari pelaksanaan validitas instrumen karir Holland dapat diketahui pada tabel 1.
Item Pearson Correlation Ket Item Pearson Correlation Ket Item 1 0,281 Tidak Valid Item 25  0,514 Valid Item 2 0,256 Tidak Valid Item 26  0,516 Valid Item 3 0,390 Valid Item 27  0,464 Valid Item 4 0,296 Tidak Valid Item 28  0,240 Tidak Valid Item 5 0,350 Valid Item 29  0,568 Valid Item 6 0,238 Valid Item 30  0,377 Valid
Item 7 0,446 Valid Item 31  0,412 Valid Item 8 0,355 Valid Item 32  0,483 Valid Item 9 0,407 Valid Item 33  0,476 Valid Item 10  0,373 Valid Item 34  0,462 Valid Item 11  0,459 Valid Item 35  0,490 Valid Item 12  0,180 Tidak Valid Item 36  0,342 Valid Item 13  0,392 Valid Item 37  0,519 Valid Item 14  0,469 Valid Item 38  0,455 Valid Item 15  0,493 Valid Item 39  0,452 Valid Item 16  0,494 Valid Item 40  0,413 Valid Item 17  0,610 Valid Item 41  0,315 Valid Item 18  0,517 Valid Item 42  0,499 Valid Item 19  0,388 Valid Item 43  0,533 Valid Item 20  0,501 Valid Item 44  0,570 Valid Item 21  0,481 Valid Item 45  0,494 Valid Item 22  0,335 Valid Item 46  0,342 Valid Item 23  0,312 Valid Item 47  0,498 Valid Item 24  0,567 Valid Item 48  0,494 Valid Tabel 1. Hasil validitas instrumen karir Holland
Berdasarkan  hasil  olah  data  menggunakan  SPSS  20.  dapat  diketahui  bahwa  dari  48  item instrumen yang valid berjumlah 43 item dan tidak valid 5 item. Item yang tidak valid adalah item 1, 2, 4, 12 dan 28. Sedangkan item yang valid adalah item 3, 5, 6, 7, 8, 9 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, dan 48.
Purwanto (2016) menyatakan bahwa reliabilitas didefinisikan sebagai tingkat sejauh mana skor tes  konsisten,  dapat  dipercaya,  dan  dapat  diulang.  Untuk  mengetahui  tingkat  reliabilitas  suatu  tes maka dilihat koefisien reliabilitas. Koefisien reliabilitas bergerak dari 0,00 sampai dengan 1,00. Tes yang  reliabel  adalah  yang  mendekati  1,00.  Hasil  dari  olah  data  reliabilitas  instrumen  karir  Holland dapat diketahui bahwa nilai koefisien reliabilitasnya adalah 0,906. Sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen karir Holland bersifat reliabel dengan kriteria sangat bagus. Hal ini dapat dilihat pada tabel 2.
Cronbach's Alpha N of Items 0,906 48
Tabel 2. Reliabilitas instrumen karir Holland
Validitas  dan  reliabilitas  suatu  instrumen  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam pelaksanaan  penelitian.  Valid  dan  reliabel  suatu  instrumen  akan  menentukan  keberhasilan  dari sebuah  penelitian.  Pelaksanaan  validitas  pada  instrumen  ini  menggunakan  validitas  kriteria. Pelaksanaan  validasi  dan  reliabilitas  dilakukan  kepada  220  responden  yang  tersebar  dari  Sabang sampai  Merauke.  Hasil  dari  validasi  instrumen  dapat  diketahui  bahwa  dari  48  item  instrumen terdapat 5 item yang tidak valid dan 43 item yang valid. Dan hasil reliabilitasnya adalah sangat bagus dengan nilai 0,906.
Hasil penelitian mengungkapkan di Indonesia memiliki tingkat validitas dan reliabilitas yang baik  dan  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  di  Kroasia  dengan  jumlah responden  sebanyak  1588  siswa  mengungkapkan  bahawa  intrumen  Holland  ini  memiliki  tingkat validitas dan realibilitas yang baik (Sverko & Babarovic, 2006) dan hal itu sejalan dengan penelitian yang dilakukan di Brazil dengan jumlah responden sebanyak 1265 SMA mengungkapkan bahwa enam
faktor  RIASEC  pada  instrumen  Holland  bersifat  konsisten  (Maireles  &  Primi,  2015).  Namun  dalam penelitian ini juga mengalami kelemahan dimana jumlah responden yang dinilai masih belum kuat sehingga dalam penelitian selanjutnya dapat mempertimbangkan jumlah responden.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Karir adalah hal yang sangat penting bagi seseorang individu dalam menjalani kehidupannya sehati-hari, kepribadian juga menceriminkan pilihan karir yang dimiliki seseorang, lebih dari itu orang yang  memiliki  tipe  yang  sama  akan  menciptakan  suatu  lingkungan  yang  dapat  memfasilitasi perkembangannya.  Melihat  karir  begitu  pentingnya  bagi  seorang  individu  maka  sudah  seharusnya konselor  memiliki  alat  ukur  pilihan  karir  yang  dinilai  akurat  dalam  mengukur  karir  individu,  maka dalam penelitian ini melakukan uji validitas dan realibilitas terhadap instrument teori karir Holland.
Validitas dari instrument ini dinilai baik namun ada beberapa item yang dinyatakan tidak valid dan  nilai  reliabelitas  yang  tinggi  sehingga  dalam  studi  selanjutnya  instrument  ini  dapat  digunakan namun  harus  memperhatikan  dan  memodifikasi  beberapa  item  yang  dinilai  tidak  valid  dengan mencocokan dengan kondisi lingkungan dan budaya yang sesuai dengan lokasi penelitian selanjutnya selain  itu  jika  ingin  menguji  kembali  tingkat  validitas  dan  reliabilitas  dapat  dengan mempertimbangakan jumlah responden dengan skala yang lebih besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2011). Tes Prestasi: Fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Cummings,  T.G  &  Worley,  C.G.  (2009). Organization  Development  &  Change,  9th  edition .  USA: Cengage Learning
Djaali., dkk. 2000. Pengukuran Dalam Pendidikan . Jakarta: Program Pascasarjana.
Farh, Jiing-lih., Leong, Frederick T, L., & Law, Kenneth S. (1998). Cross-Cultural Validity of Holland’s Model in Hong Kong. Journal Of Vocational Behavior 52, 425– 440 https://doi.org/10.1006/jvbe.1997.1631
Foutch, H., McHugh, E. R., Bertoch, S. C., & Reardon, R. C. (2014). Creating and using a database on Holland’s  theory  and  practical  tools. Journal  of  Career  Assessment ,  22(1),  188-202 https://doi.org/10.1177%2F1069072713492947
Gati,  I  &  Peretz,  L.A.  (2011).  Internet-Based  Self-Help  Career  Assessments  and  Interventions: Challenges  and  Implications  for  Evidence-Based  Career  Counseling. Journal  of  Career Assessment August 2011 vol. 19 no. 3 259-273. https://doi.org/10.1177/1069072710395533 Hoile,  P.C.  (2000). Improving  Person-Environment  Fit:  Increasing  Job  Satisfaction  by  Matcing Employees  Preferred  Levels  of  Arousal  to  Job  Complexity  Within  Holland’s  Model  of Occupational Types . Desertasi. USA: Bell & Howell Information and Learning Company Holland  Code  Test dari personality-testing  info  courtesy  Interest  Item  Pool (IPP).  Retrieved  from Google Scholar
Hurtado  Rúa,  S.  M.,  Stead,  G.  B.,  &  Poklar,  A.  E.  (2019).  Five-Factor  Personality  Traits  and  RIASEC Interest Types: A Multivariate Meta-Analysis. Journal of Career Assessment , 27(3), 527-543. https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/1069072718780447
Lent, R. W., Sheu, H.-B., & Brown, S. D. (2010). The self-efficacy—interest relationship and RIASEC type: Which is figure and which is ground? Comment on Armstrong and Vogel (2009). Journal of Counseling Psychology, 57 (2), 219–225. https://doi.org/10.1037/a0019039
Lenz, A.S., Soler, I. G., Dell’Aquilla, J., & uribe, P.M. (2017). Translation and cross cultural adaptation of assessments for use in counseling research. Measurement and Evaluastion in Counseling and Development , 50(4), 224-231. http://doi.org/10.1080/07481756.2017.1320947
Leung, S. A. (2008). The big five career theories International handbook of career guidance (pp. 115- 132): Springer.
McKay, D. A., & Tokar, D. M. (2012). The HEXACO and five-factor models of personality in relation to RIASEC  vocational  interests. Journal  of  Vocational  Behavior ,  81(2),  138-149. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.jvb.2012.05.006
Meireles, E., Primi, R. (2015) Validity and Reliability Evidence for Assessing Holland’s Career Types.
Journal of Paideia 25(62), 307-315. http://dx.doi.org/10.1590/1982-43272562201504 Neuman,  W.  L.  (2007). Basic  of  social  research:  Qualitative  and  quantitative  qpproaches,  second edition. Pearson Education, Inc.
Purwanto, Edi. 2016. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ratri, Widiasih Diana (2016). Validasi Holland Self Directed Search (Sds) Form Cp Sebagai Alat Ukur Minat  Karir.  Naskah  Publikasi:  Program  Magister  Psikologi  Profesi  Fakultas  Psikologi Universitas Gadjah Mada Yogyakarta. https://www.academia.Edu/34601886/
Sheu, H.-B., Lent, R. W., Brown, S. D., Miller, M. J., Hennessy, K. D., & Duffy, R. D. (2010). Testing the choice model of social cognitive careertheory across Holland themes: A meta-analytic path analysis.
Journal of Vocational Behavior, 76(2), 252-264.
https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.10.015
Suryabrata, Sumadi. 2000. Pengembangan Alat Ukur Psikologis . Yogyakarta: Andi.
Sverko,  I.,  Babarovic,  T.  (2006)  The  Validity  of  Holland’s  Theory  in  Croatia. Journal  of  Career Assessment. 14(4), 409-507. https://doi.org/10.1177/1069072706288940
Widodo, P. B. (2006). Reliabilitas dan validitas konstruk skala konsep diri untuk mahasiswa Indonesia . Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro, 3 (1), 1-9.
Wijaya, Fitria (2012). Hubungan Antara Kematangan Karir dengan Motivasi Belajar pada Siswa Kelas
X MAN Cibinong . http://publication.gunadarma.ac.id