## Analisis Minat Baca Mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin
Norliani 1 , Hidya Maulida 2 , Wulida Makhtuna 3
1,2,3 Pendidikan Bahasa Inggris, STKIP PGRI Banjarmasin, Banjarmasin e-mail, norliani@stkipbjm.ac.id , Hidya@stkipbjm.ac.id , wmakhtuna@stkipbjm.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  minat  baca  mahasiswa  STKIP  PGRI  Banjarmasin  serta faktor  pendukung  dan penghambat minat  baca  tersebut. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan instrumen angket , wawancara,  dan dokumentasi. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa m inat baca mahasiswa  STKIP  PGRI  Banjarmasin  termasuk  dalam  kategori  rendah. Hal  ini  dibuktikan  dari:  (1)  62,85%  mahasiswa  kadang-kadang  membaca  sebelum  masuk  kelas;  (2)  18,36 % mahasiswa mempunyai  hobi  membaca; (3)54,46% mahasiswa lebih menyukai jenis buku fiksi daripada teks ilmiah. Faktor pendukung adalah factor internal dan eksternal. Faktor internal yang mendukung  minat baca mahasiswa  adalah rasa senang terhadap bacaan,  keinginan  untuk  selalu membaca,   tujuan    dan manfaat membaca  serta  lingkungan , sedangkan  faktor  eksternal  yang  mendukung  minat  baca  adalah  dosen , lingkungan kampus dan  internet. Selain itu ditemukan juga faktor yang menghambat  minat baca tersebut, yaitu rasa malas  dan teknologi.
Kata kunci: Minat membaca, faktor pendukung, faktor penghambat

## Abstract
This study aimed to describe the reading interest of STKIP PGRI Banjarmasin students as well as the supporting  and  inhibiting  factors  of  the  reading  interest.  The  method  used  in  this  study  was  descriptive qualitative using questionnaire, interview, and documentation. From the results of the study it can be concluded that the reading interest of STKIP PGRI Banjarmasin students is included in the low category. This is evidenced by:  (1)  62.85%  of  students  sometimes  read  before  entering  class;  (2)  18.36%  of  students  have  a  hobby  of reading;  (3)  54.46%  of  students  prefer  fiction  books  to  scientific  texts.  Supporting  factors  are  internal  and external factors. Internal factors that support students' interest in reading are enjoyment of reading, the desire to always  read,  the  purpose  and  benefits  of  reading  and  the  environment,  while  external  factors  that  support interest in reading are lecturers, the campus environment and the internet. In addition, it is also found that the factors that inhibit interest in reading, namely laziness and technology.
Keywords : reading interest, supporting factors, inhibiting factors

## 1. Pendahuluan
Membaca adalah salah satu skill atau keahlian yang sangat penting dalam kehidupan kita, terutama untuk para pelajar dan mahasiswa. Membaca tidak hanya memberikan informasi tetapi juga akan membuat pola pikir yang lebih kritis terhadap suatu hal. Saat seseorang mempunyai kemampuan membaca yang baik, maka dia akan dapat menyerap berbagai macam pengetahuan. Menurut  Tarigan (2008 : 7), membaca adalah proses yang dilakukan serta digunakan oleh pembaca untuk  memperoleh  pesan yang  hendak  disampaikan  oleh penulis melalui  bahasa tulis. Beberapa  penelitian  menunjukan  bahwa  salah  satu  aspek  yang  sangat  penting  untuk mempersiapkan  agar  anak-anak  sukses  di  sekolah  adalah  dengan  membacakan  buku  kepada mereka. Namun untuk menumbuhkan kebiasaan membaca , atau  minat  baca s eseorang  tidak  lah mudah karena  minat  baca  tersebut  tidak  akan  muncul  d e n g a n   sendirinya.  Bagi  anak-anak kebiasaan   membaca   membutuhkan  contoh , dorongan  dari  luar  agar  mereka  memiliki minat membaca . Membaca   merupakan   akti v itas   yang   sangat   bermanfaat , karena dengan membaca kita  akan  mendapatkan  banyak  informasi , pengetahuan , serta  wawasan , baik  yang  sudah  kita ketahui  maupun yang belum kita ketahui.
Perkembangan  ilmu  dan  teknologi  dapat  berdampak  terhadap  cepatnya  informasi diperoleh  kapanpun  dan  dimanapun  kita  berada.  Untuk  mendapatkan  informasi  tersebut  dapat dilakukan  dengan  membaca.  P erkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  di  semua  bidang menuntut  kita  untuk  selalu    siaga  menerima  perubahan.  Salah  satu  bidang  yang  mendapat pengaruh  yang  besar  adalah  Pendidikan.  Materi-materi  atau  buku-buku  dapat  dengan  mudah didapatkan  di internet dengan hanya mengetik  satu kata kunci  saja , ribuan referensi akan  muncul sehingga  dengan  mudahnya    kita  bisa    membaca  buku  secara  digital  tanpa  harus  datang langsung ke perpustakaan
Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  kebiasaan  membaca  atau  budaya  baca  kita  masih  sulit dilakukan. Hal ini kemungkinan berasal dari budaya kita Indonesia yang berlatar budaya tutur dimana  legenda,  dongeng,  dan  cerita-cerita  rakyat  yang  berkembang  sejak  lama  merupakan media pembelajaran yang paling mudah untuk dilaksanakan dan dipelajari tanpa harus membaca buku. Kebiasaan tersebut juga didukung oleh teknologi yang berkembang yang berakibat pada menurunnya minat baca generasi sekarang ini karena semakin canggih media audio visual yang membuat  mereka  lebih  senang  memanjakan  mata  dan  telinganya  dari  pada  menumbuhkan semangat dan kebiasaan membaca. UNESCO menyebutkan Indonesia urutan kedua dari bawah soal  literasi  dunia,  artinya  minat  baca  sangat  rendah.  Menurut  data  UNESCO,  minat  baca masyarakat  Indonesia  sangat  memprihatinkan.  Hanya  0,001%  artinya,  dari  1,000  orang Indonesia cuma 1 orang yang rajin membaca. Ironisnya, meski minat baca buku rendah tapi data wearesocial per  Januari  2017  mengungkap  masyarakat  Indonesia  bisa  menatap  layar  gadget kurang  lebih  9  jam  sehari.  Tidak  heran  dalam  hal  kecerewetan  di  media  social,  masyarakat Indonesia berada di urutan ke 5 dunia. Laporan  ini berdasarkan hasil riset  S e m i o c a s t ,  sebuah lembaga independen  di Paris.
Minat  dapat  dikatakan  sebagai  kecenderungan  terhadap  sesuatu.  Kecenderungan mahasiswa  dalam  membaca  secara  garis  besar  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  internal  adalah  faktor  dari  dalam  yaitu  berasal  dari  diri  individu,  sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang bukan berasal  dari individu tersebut.
Hal tersebut  dipertegas oleh Triatma (2016), faktor-faktor yang  mempengaruhi   minat baca  ada  dua yaitu  faktor  internal  yang  meliputi  perasaan,  perhatian , dan  rnotivasi. Sedangkan faktor  ekstemal  terdiri  atas peran  dosen , lingkungan,  dan fasilitas . Dengan dernikian, tanpa  terpenuhinya  faktor-faktor  tersebut  rninat  baca  rnahasiswa  tidak  akan  dapat  berkernbang dengan baik.
Menurut  Prasetyo  (2008),  faktor  dari  dalam  yaitu  meliputi  pembawaan,  jenis  kelamin, tingkat  pendidikan,  keadaan  kesehatan  dan  keadaan  jiwa  serta  kebiasaan,  sedangkan    faktor dari  luar  adalah  keadaan  yang  memberikan  dan  membentuk  minat  baca.  Faktor  dari  luar  ini meliputi  buku  atau  bahan  bacaan,  kebutuhan  anak  dan  faktor  lingkungan. Faktor  yang mendukung  minat baca tersebut  sangat berperan dalam peningkatan  minat  membaca,  sedangkan faktor yang  menghambat minat membaca membuat  seseorang kurang tertarik untuk membaca.
Minat  baca  pada mahasiswa tidak  tumbuh begitu saja,  tetapi ada  proses  yang  perlu dilewati. Dalam  melewati  proses  itu,  tentu ada  banyak  kendala yang harus diatasi. Putri & Suyitno  (2018)  mengemukakan  beberapa  kendala  dalam  menumbuhkan  kesenangan mahasiswa dalam membaca meliputi  kendala fisik, intelektual , minat  dan bakat,  kebiasaan, dan  beban    belajar.  Disamping  itu, Siswati    (2010) juga    mengungkapkan  bahwa  hal-hal
yang  menghalangi  minat  baca  mahasiswa  adalah  kebiasaan  bermain gameonline dan menonton  televisi.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal  di  lapangan  yang  meliputi  pengamatan  terhadap jumlah  pengunjung  perpustakaan  kampus  STKIP  PGRI  Banjarmasin,  wawancara  non  formal dengan  beberapa  dosen  pengajar  dari  beberapa  program  studi  terkait  minat  baca  yang ditunjukkan mahasiswa di kelas yang berkaitan dengan mata kuliah yang diampu, maka terlihat masih ada mahasiswa yang kurang antusias dalam membaca. Mahasiswa akan mulai membaca apabila  diperintahkan  oleh  dosen  saja.  Minat  baca  yang  rendah  ini  akan  berpengaruh  pada rendahnya  tingkat  pengetahuan  dan  wawasan  mahasiswa.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan  minat  baca  mahasiswa  STKIP  PGRI Banjarmasin  dan  mengetahui  faktor  apa  saja  yang  menjadi  pendukung  dan  penghambat  minat baca tersebut.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan metode descriptive kualitatif. Penelitian ini mendeskripsikan minat membaca mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin serta faktor pendukung dan penghambat minat  membaca  tersebut.  Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STKIP  PGRI Banjarmasin.  Menurut  Arikunto  dan  Jabar  (2007),”sumber  data  adalah  segala  sesuatu  yang menunjuk  pada  asal  data  yang  diperoleh.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  istilah  populasi. Menurut  Arikunto  (2010)  “populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian”.  Populasi  dari penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STKIP  PGRI  Banjarmasin  dari  7  (tujuh)  program  studi,  yaitu Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris,Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Program  Studi  Seni  Tari,  Program  Studi  Biologi, Program  Studi  Matematika,  Program  Studi  Teknologi  Informasi.  Sedangkan  sampel  pada penelitian ini diambil 35 orang per jurusan, jadi total keseluruhan sampel adalah 245. Penentuan sampel ini menggunakan teknik random sampling. Setiap orang dari seluruh populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel. Pemilihan sampel dilakukan secara acak dan tidak berurutan.
Pada penelitian ini ada dua instrum e nt  yang  digunakan , yaitu angket dan wawancara . Penentuan  instrument berdasarkan pada  indikator-indikator minat baca. Ada 19 pertanyaan pada  angket  yang  berkaitan  dengan  minat  baca  mahasi s wa. Angket  digunakan  untuk mengetahui  minat  baca  mahasiswa  sedangkan  wawancara  digunakan  untuk  mengetahui  faktor pendukung dan penghambat minat baca mahasiswa tersebut. Pada penelitian ini menggunakan wawancara teknik semi terstruktur, dimana dalam pelaksanaannya lebih bebas dibanding dengan wawancara  terstruktur . Wawancara  dilakukan  kepada  perwakilan  yang  berjumlah  25  orang dengan membeerikan empat pertanyaan. Sebelum  melakukan  wawancara  peneliti membuat pedoman    wawancara    agar  tetap  fokus  pada  tujuan    penelitian    yang  ingin  dicari  yaitu mengetahui    faktor  pendukung    dan  penghambat    minat  baca  mereka , dalam  konteks  ini mahasiswa  STKIP  PGRI  Banjarmasin.
Setelah  data  terkumpul  langkah  selanjutnya  adalah  analisis  data.  Pada  penelitian  ini menggunakan analisis data yang dikemukakan oleh Miles & Huberman (1984). Pada analisis ini terdapat  tiga  langkah  yaitu  reduksi  data  ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display )  ,  dan penarikan kesimpulan ( conclusion). Pada  langkah  reduksi  data,   peneliti  rnengurnpulkan  sernua data  kernudian  rnernilah-rnilah  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  L angkah  selanjutnya adalah  rnernarnparkan  data  tersebut  dalarn  bentuk uraian  berupa  penjelasan  rnengenai  rninat baca  dan  faktor  pendukung    dan  pengharnbat    rninat  baca    tersebut.    Langkah  terakhir  yang dilakukan   adalah penarikan  kesirnpulan  setelah tahapan  satu dan dua dilakukan. Pada penelitian ini  dapat didapatkan kesirnpulan  yang dapat rnenjawab terhadap  tujuan  dari penelitian   ini  yaitu tentang    rninat  baca    serta  faktor  yang  rnendukung    dan  rnengharnbat  rninat  baca  rnahasiswa STKIP PGRI Banjarma s in .

## 3. Hasil dan Pembahasan
Angket dibagikan kepada mahasiswa pada bulan Oktober 2022 . Angket diberikan kepada 245 mahasiswa yang terdiri dari 7 program studi dari masing-masing prodi diambil sebanyak 35 orang sebagai partisipan. Hasil dari angket dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Angket Minat Baca Mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin
No Pertanyaan Jawaban Jumlah Persentase 1 Apa hobi kamu? a. Membaca 45 18,36% b. Olahraga 41 6,74% c. menulis 2 0,81% d. menonton film 84 34,28% e. shopping 20 8,16% f. menggambar 8 3,26% g. photography 8 3,26% h. yang lain 37 15,10% 2 Apakah kamu suka membaca? a. ya 209 85,3% b. Tidak 36 14,69% 3 Seberapa sering kamu membaca? a. Tiap hari 49 20% b. Kadang-kadang 162 66,12% c. Jarang 34 13,87% d. Tidak pernah 0 0% 4 Berapa kali kamu pergi ke perpustakaan dalam satu minggu a. Satu kali 140 57,14% b. 2-3 kali 86 35,10% c. 4-5 kali 19 7,75% d. 6-7 kali 0 0% 5 Dalam satu hari berapa jam waktu kamu habiskan untuk membaca? a. Satu kali 140 57,14% b. 2-3 kali 86 35,10% c. 4-5 kali 19 7,75% d. 6-7 kali 0 0% 6 Apa alasan kamu membaca? a. Untuk mencari referensi ketika menjawab tugas 105 42,85% b. Hobi 19 7,75% c. Mengisi waktu luang 91 37,14% d. Yang lain 30 12,24% 7 Buku apa yang sering kamu baca? a. Jurnal 40 16,32% b. Textbook 13 5,30% c. Novel 131 54,46% d. Majalah 1 0,40% e. Koran 0 0% f. Encyclopedia 10 4,08% g. Yang lain 50 20,40% 8 Jenis buku apa yang kamu sukai? a. Fiksi 111 45,30% b.Ilmu pengetahuan 42 17,14% c. Humor 29 11,83% d. Horror 17 6,93% e. Yang lain 46 18,77% 9 Ketika waktu luang, atau tidak ada perkuliaan, apa yang kamu lakukan a. Membaca buku 23 9,38% b. Main game 41 16,73% c. Mengerjakan tugas 28 11,42% d. Menonton TV/film 79 32,24% e. Chatting 29 11,83% f. Yang lain 45 18,36% 10  Untuk menjawab tugas yang diberikan oleh dosen, sumber mana yang biasa kamu baca? a. Dari jurnal 64 26,12% b. Dari buku text 10 4,08% c. Dari Web di Internet 144 58,77%
d. Download E-Book 7 2,85% e. Yang lain 20 8,16% 11  Buku apa yang lebih kamu sukai? a. Berbahasa Inggris 21 8,57% b. Berbahasa Indonesia 216 88,16% c. Yang lain 8 3,26% 12  Berapa banyak koleksi buku kamu? a. Tidak ada 55 22,44% b. 1-5 129 52,65% c. 6-10 34 13,87% d. 11-20 5 2,04% e. > 20 22 8,97% 13  Apa reaksi kamu ketika dosen meminta untuk membaca teks bacaan atau jurnala? a. Sangat senang 35 14,28% b. Senang 186 75,91% c. Tidak senang 24 9,79% d. Sangat tidak senang 0 0% 14  Bagaimana cara kamu mendapatkan buku? a. Membeli 71 28,97% b. Meminjam 65 26,53% c. Mendowload 109 44,48% d. Yang lain 0 0% 15  Apakah kamu membaca sebelum masuk kedalam kelas untuk mengikuti perkuliaan? a. selalu 3 1,22% b. sering 14 5,71% c. kadang-kadang 154 62,85% d. jarang 45 18,36% e. tidak pernah 29 11,83% 16  Kapan biasanya kamu menghabiskan waktu untuk membaca? a. ketika memiliki waktu luang 145 59,18% b. ketika merasa bosan 59 24,08% c. saya selalu mempunyai waktu untuk membaca 12 4,89% d. yang lain 32 13,06% 17  Menurut kamu apakah banyak membaca akan meningkatkan prestasimu? a. ya 236 96,32% b. tidak 9 3,67% 18  Berapa Nilai kamu untuk mata kuliah Reading atau membaca? a. A 117 47,75% b. B 124 50,61% c. C 4 1,63% d. D 0 0 19  Menurut pendapat kamu bagaimana caranya untuk
menumbuhkan minat baca para mahasiswa?
Berdasarkan  dari  hasil  angket  diketahui  bahwa  mahasiswa  memiliki  minat  baca  yang masih  rendah.  M ahasiswa  tidak  benar-benar  menyukai  membaca  karena  itu  mereka  tidak menjadikan  membaca  sebagai  hobi.  Mereka  tidak  menjadikan  kebiasaan  membaca  sebagai akti v itas  rutin    sehari-hari.  Walaupun  mahasiswa  cukup  menyadari  manfaat  atau  pentingnya membaca tetapi mereka hanya membaca sekitar 1-2 jam setiap harinya,   b e b e r a p a   b a h k a n j a r a n g   m e n g u n j u n g i   p e r p u s t a k a a n   d a n   jarang  mengakses  buku.  Mereka mengunjungi perpustakaan atau membaca hanya untuk dapat menyelesaikan tugas yang diberikan oleh dosen. Sumber dari internet juga dirasa lebih memudahkan dalam mengerjakan tugas yang diberikan  dosen.  Walaupun  demikian,  sebagian  besar  dari  partisipan  merasa  senang  ketika ditugaskan membaca oleh dosennya.
Masih  berdasarkan    hasil  angket  yang  diberikan  menunjukkan  bahwa  lebih  dari  setengah mahasiswa tidak terlalu tertarik untuk membaca buku di bidang akademik, mereka  lebih  menyukai
membaca  novel  d a n   l a i n n y a . Hampir  setengah  dari  jumlah  partisipan  yaitu  45,30 % , menyukai  jenis  buku  fiksi , dan  hanya  17,14 % partisipan  yang  menyukai  genre  ilmu pengetahuan , sisanya  sebanyak  11 , 83 % partispan  menyukai  humor  dan  6 , 93 % partisipan menyukai  genre  horror,  s e d a n g k a n   18 , 77 % partisipan  menyukai  jenis  buku  lain . Pad a pertanyaan  untuk  mengisi  waktu  luang,  mereka  lebih  memilih  aktivitas  lain  daripada membaca,  partisipan  yang  memilih  membaca  sebagai  pengisi  waktu  luangnya  hanya 9,38 % . Sebanyak  8,97%  partisipan  mempunyai  lebih dari  20 koleksi buku. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa juga  menyadari  akan pentingnya  buku. Hampir  setengah dari  jumlah partisipan  y a i t u   44,48 % mendapatkan  buku  dengan  cara  mendowload  dari  internet.  Sisanya dengan membeli buku dan meminjam.
Minat  baca  mahasiswa  masih  berada  pada  level  cukup  karena  pilihan  kadang-kadang berarti hanya mempunyai  keinginan sekali-sekali   untuk  membaca  apabila  diperlukan  saja. Akan tetapi  hampir  semua  mahasiswa  mengetahui  manfaat  membaca  walaupun  tidak  semua mahasiswa  menyukai  aktivitas  membaca.  Untuk menumbuhkan  minat  baca  para mahasiswa.didapatkan  banyak sekali  saran  yang  diberikan  oleh partisipan, diantaranya adalah dengan  menyarankan  dosen  mewajibkan  mahasiswa  untuk  membaca  buku,  mengadakan lomba  bercerita,  mewajibkan  pergi  ke  perpustakaan  sebagai  bagian  dari  pembelajaran, membaca buku yang disukai, berkumpul dengan komonitas yang suka membaca, mencari tempat  yang  nyaman  untuk  membaca,  aktif  mempromosikan  bacaan  melalui  mading, memberikan  bahan  bacaan  yang  menarik  secara  gratis  dan  memberikan  sosialisasi  tentang pentingnya membaca.
Hasil  wawancara  dengan  perwakilan  partisipan  yang  berjumlah  25  mahasiswa  yaitu  hanya sebagian  kecil  partisipan  yang  mempunyai  hobi  membaca.  Akan  tetapi  mereka  semua  menyadari bahwa membaca adalah hal yang penting agar mahasiswa bisa menambah wawasan dan pengetahuan. Mereka memberikan pendapat mereka mengenai faktor yang mendukung tumbuhnya minat baca dan faktor  yang  menghambat  tumbuhnya  minat  baca  pada  mahasiswa.  Hasil  wawancara  ini  semua partisipan  mengatakan  rasa  malas adalah  hal  yang  paling  besar  yang  menghambat  minat baca.  Faktor  b e r i k u t n y a   adalah  teknologi  sekarang  ini,  mereka  beranggapan kecanggihan  teknologi  sangat  berdampak , karena  macam-macam    fitur  tersedia. Contohnya tik  tok , game,  youtube , yang  membuat  mereka  malas  membaca  tetapi  lebih suka melihat dan bermain saja.
Berdasarkan hasil wawancara  kepada perwakilan  partisipan  yang berjumlah  25 mahasiswa, diketahui  bahwa  ada  dua  faktor  yang  mempengaruhi  atau  mendukung    minat  baca  tersebut yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah yang timbul dari dalam diri mahasiswa tersebut sedangkan gaktor eksternal adalah yang berasal dari luar mahasiswa itu sendiri.
a. Faktor internal yang mendukung  minat baca adalah sebagai berikut:
1) Rasa senang terhadap bacaan
Maha s iswa  mengatakan  bahwa  mereka  akan  senang  membaca  apabila  topik  yang    dibaca tersebut    cukup    menarik    dan  merupakan    hal    yang    baru.  Mereka  akan  sangat  antusias membaca  apabila  sesuai  dengan  pilihan  mereka , sehingga  tidak  heran  dari  partisipan  yang diberi  kuisioner  mereka  lebih  banyak  memilih  jenis  buku  fiksi  seperti  novel  sebagai  bacaan dari pada topik di bidang akademik.
2)Keinginan  untuk selalu membaca
Faktor  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  minat  baca  karena  jika  tidak  ada  keinginan  membaca, sebagus  dan  semenarik  apapun  buku  atau  topic  bacaannya  maka  akan  tidak  ada  rasa  ketertarikan untuk  membacanya.  Keinginan  membaca  ini  berkaitan  dengan  kesadaran  diri  sendiri  akan pentingnya  membaca.  Sebagian  partisipan  menyadari  kalau  membaca  sangat  penting  untuk mendapatkan  informasi  dan  menambah  pengetahuan.  Akan  tetapi  sangat  bertolak  belakang dengan  kenyataan , karena  masih  banyak  mahasiswa    mempunyai  keinginan  membaca  yang rendah , terlihat  dengan  aktivitas  yang  mereka  lakukan  untuk  mengisi  waktu  luang  dengan menonton  TV dan main game.
3) Tujuan  dan manfaat membaca Mahasiswa  cukup  mengetahui  tujuan  dan  manfaat  membaca , untuk  mendapatkan  informasi, mendapatkan  jawaban   dari  pertanyaan   yang   diberikan  oleh dosen.
4) Lingkungan
Lingkungan  juga  salah  satu  faktor  yang  mendukung  minat  baca seseorang. Jika seseorang berada  di  dalam  lingkungan  teman-teman  sekitar  yang  suka  membaca  maka  orang
tersebut juga akan tumbuh minat membacanya. Beberapa mahasiswa mengatakan jika lingkungan  terutama  keluarga  merupakan  salah  satu  faktor  pendukung.  Keluarga khususnya orang tua akan memfasilitasi dengan menyiapkan buku-buku sebagai bahan bacaan.
b. Faktor eksternal yang mendukung minat baca
Faktor eksternal yang dapat mendukung minat baca berdasarkan hasil wawancara adalah dosen, lingkungan kampus dan internet.
1) Dosen
Mereka  mengatakan  akan  membaca  ketika  dosen  memberikan  tugas  dan  apabila  diminta untuk membaca.
2)  Lingkungan  kampus
Salah  satunya  adalah  perpustakaan,  ruang  perpustakaan  yang  nyaman , sejuk,  tenang  dan mempunyai  koleksi  buku  yang  lengakap  akan  menarik  minat  mahasiswa  untuk  pergi  ke perpustakaan untuk membaca.
3 ) Internet
Internet adalah hal yang sangat umum sekarang ini, dengan internet apa saja bisa diakses dengan cepat.  Sebagian  mahsiswa  berpendapat  kalau  internet  sangat  membantu  mereka  ketika mencari  suatu  informasi.  Internet  dapat  menarik  minat  mahasiswa  untuk  membaca  karena Internet adalah sumber jawaban dari hal apapun yang ingin diketahui.
Hanya  ada  satu  faktor  internal  penghambat  minat  baca  yaitu  rasa  malas.  Mereka mengatakan  bahwa mereka  lebih  senang mendengarkan  atau melihat  video  dari pada membaca. Hal  ini  berkaitan  dengan learning  style atau  gaya  belajar  mereka. Sedangkan  s atu-satunya faktor  eksternal  yang  mahasiswa  sampaikan  adalah  teknologi.  Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa teknologi  membawa  dampak negatif  dan  positif.  Dengan  kecanggihan  teknologi apapun  yang kita  cari  diibaratkan  berada  di  ujung  jari,  akan  tetapi  teknologi  juga  berdampak  yang  negatif. Gadget dengan  berbagai  fitur  cangggih  seperti game yang  pastinya  lebih  menarik  bagi  mereka daripada  membaca.  Selain  itu  fitur tik  tok yang  membuat  mereka  betah  berjam-jam  untuk menontonnya daripada membaca.

## 4. Simpulan dan Saran
Minat baca mahasiswa  STKIP PGRI Banjarmasin  termasuk  dalam kategori  rendah. Hal ini dibuktikan  dengan  tiga  alasan  yang  pertama  adalah  sekitar  154  mahasiswa  (62,85%)  kadang- kadang  membaca  sebelum  masuk  ke kelas,  kata kadang-kadang  disini  berarti  mahasiswa  hanya sekali-sekali  saja  membaca , kecuali  diperlukan.  Alasan  yang  kedua  adalah  mereka  menyadari akan  pentingnya  membaca tetapi  mereka  tidak  melakukan aktivitas membaca. Hal ini  terlihat hanya  45 mahasiswa atau 18,   36% partisipan  yang  mempunyai hobi  membaca.  K etiga  adalah dari  buku yang  paling  disukai mahasiswa  STKIP PGRI  Banjarmasin untuk dibaca adalah  jenis buku    fiksi  seperti  novel , terlihat  sekitar  131  mahasiswa  atau  54 , 46%  memilih  jenis  buku  ini dibanding dengan teks ilmiah.
Dari  hasil  penelitian  juga  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  yang  mendukung  dan  minat b a c a   tersebut yaitu faktor  internal  dan  eksternal. Faktor internal yang mendukung  minat baca mahasiswa  adalah  rasa  senang  terhadap  bacaan,  keinginan  untuk  selalu  membaca,    tujuan   dan manfaat  membaca  serta  lingkungan.  Sedangkan  faktor  eksternal  yang  mendukung  minat  baca adalah dosen , lingkungan kampus dan internet.
Faktor  internal  penghambat  minat  baca  yaitu  rasa  malas.  Mereka  lebih  senang mendengarkan  atau  melihat  video  dari pada membaca. S edangkan s atu-satunya  faktor eksternal yang  mahasiswa  sampaikan  adalah  teknologi.  Dengan  kecanggihan  teknologi  selain  berdampak positif  ternyata  juga  membawa  dampak  negative  yang  mengakibatkan  menghambat  tumbuhnya minat baca pada mahasiswa.
Dengan melihat pada hasil penelitian  tentang minat baca mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin  yang  berada  pada  kategori  masih  kurang , maka  peneliti  memberikan beberapa  saran.  Saran  pertama  ditujukan  kepada  para  dosen  khususnya  yang mengajar  mata  kuliah Reading atau membaca  agar lebih intens  dalam memotivasi  serta memberikan  tugas  yang  memaksa  mahasiswa  agar  senang  membaca.  Saran  kedua ditujukan  kepada  para  mahasiswa  agar  tiap  hari  meluangkan  waktu  untuk  membaca,
tidak  hanya  membaca    apabila  diminta  oleh  dosen  atau  hanya  ada  ditugaskan saja.mahasiswa  diharapkan  bisa  menyeimbangkan  atau  menggunakan kecanggihan teknologi dengan bijak. Saran berikutnya kepada peneliti  yang akan datang  diharapkan  agar  dapat  lebih  memperluas  topik  penelitian,  lokasi  dan  jumlah partisipan  yang berkaitan  dengan minat baca.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S.  & Jabar, C.S.A . 2007 . Evalua s i P r og r am Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara
Khasanah,R.  2015 . Faktor - Faktor y ang  Mempengaruhi  Minat Membaca  Sis w a Kela s I V B SD N egeri N goto  Se w on  Bantul . Progran  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Uni v ersitas  Negeri Yogyakarta .
Maulida,  Vera.  2018. An  Analyisis  of Students ' Interest  in  Reading  at UIN  Ar Raniry . Faculty  of Education  and Teacher  Training  Ar - Raniry  State Is l amic University  Darussalam-Banda  Aceh .
Muktiono,  J.  D.   2003. Aku  C i nta Buku : Menumbuhkan  Minat  baca pada  Anak . Jakarta:E l ex  Media Komputindo
Miles and  Huberman. 1984. Qualitative  Data Analysis . California:  Sage Publication
Putri,,  ADS  &  Suyitno . 2018 . Analisis  Minat  Baca  MahasiswaSemester    V  di  PGSD  UPGRIS . Jurnal  Wid y a  Wacana . Vo l. 12, No . 2, Pg . 9 - 17
Prasetyo,   D . S . 2008. Rahasia   Mengajarkan  Gemar  Membaca   pada Anak   Sejak  Dini ..  Yogyakarta: Jogjakarta .
Rachman  A.M. , Yeni  B.  R , Yuliana  M.  R.  2017 . Minat  Baca  Siswa  Seko l ah  Dasar  di  Depok:  Studi Kasus  di  S D N  Anyelir  1 Depok  Jaya . Jurna l Ilmu  Informasi , Perpustakaan , dan  Kearsipan . Volume  19 , No . 2 , Oktober 2017 .
Su l arso, P. 2021. Rendahnya Minat Baca Berpengaruh  Terhadap Kua l itas Bangsa . https  ://gpmb.perpusnas.  go  .id/index.php?module=artikel    kepustakaan&id=42.  Di  akse s  18 Desember  2022
Tarigan, Guntur.H . 2008. Membaca   Sebaga i Suatu   Ket er ampilan Berbahasa . Bandung:  Penerbit Angkasa
Tarigan,  Guntur.H.  2013 . Membaca    Sebaga i Suatu  Kete r ampilan Berbahasa . Bandung:Penerbit Angkasa
Utami,  D.  R , Dewi  C. W. dan Yudita  S. 2018 . Analisis Minat  Membaca  Siswa pada  Kelas Tinggi  di  Sekolah  Dasar Negeri  01 Belitang. Jurnal Pendidikan  Dasar PerKhasa . Volume 4 , No , 1 , April 2018 diakses dari: https :// www .kominfo. go .id / content / detail/ 10862 / teknologi masyarakat-indonesia-malas-baca-tapi-cerewet-di medsos / 0 / sorotan media