## Analisa Potensi Geografis Timur Tengah Menjadi Kekuatan Teritori Melalui Komik Digital Berlandaskan Paradigma Pedagogi Reflektif
Brigida Intan Printina
Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma

## Abstrak
Analisa  Potensi  Geografis  Timur  Tengah  Menjadi  Kekuatan  Teritori  Melalui Komik  Digital  Berlandaskan  Paradigma  Pedagogi  Reflektif  telah  menjawab  tantangan era  Revolusi  Industri  4.0  menjadi  peluang.  Tujuan  penelitian  ini  ialah  1)menganalisis potensi geografis Timur Tengah menjadi kekuatan teritori ; 2)menguraikan komik digital berlandaskan  paradigma  pedagogi  reflektif.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian kualitatif  yang menggambarkan tentang kegiatan atau informasi tentang kondisi kelas yang sedang berlangsung. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi dengan teknik cuplikan yang dikenal dengan purposive sampling. Sampel yang digunakan adalah salah satu  informan  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  media  yang  tepat.  Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Banyak pelopor nasionalisme Arab yang memiliki misi menyelamatkan  bangsanya  terbebas  dari  tradisi  yang  terlalu  konservatif  untuk  tetap memajukan bangsa serta terbebas dari penetrasi asing diantaranya Sultan Abdul Hamid II(Turki), Al-Tahtawi (Mesir), Muhammad  Rashid  Rida (Syria), Mustafa Kemal Ataturkh (Turki), Gammal Abdul Nasser (Mesir). Selain gagasan para nasionalis wilayah lain yang merasakan  pengaruh  asing  yang  kuat  langsung  bereaksi  dengan  membuat  ketetapan netralitas dengan tidak memihak blok manapun yang memiliki kepentingan. Namun, ada pengecualian untuk Arab Saudi dimana AS tetap bekerjasama dalam bidang ekonomi dan terbukti dengan adanya perusahaan asing ARAMCO (Arabia American Company Oil) dan ini  dirasa  lebih  menguntukan  dari  pada  menempatkan  pangkalan  militer  asing.;  2) Frekuensi  mahasiswa  yang  menguraikan  analisa  potensi  geografis  Timur  Tengah menjadi  kekuatan  teritori  melalui  komik  digital  berlandaskan  paradigma  pedagogi reflektif  ialah  sebesar  30%  atau  sekitar  15  dari  jumlah  keseleuruhan  mahasiswa  50, sedangkan  topik  lain  (tokoh,  konflik  ideologi,  konflik  kepentingan  barat,  konflik perbatasan) mendapatkan porsi rata-rata seitar 10-20%.
Kata Kunci: komik digital, Timur Tengah, Pedagogi

## Pendahuluan
Perkembangan  negara-negara  di Timur  Tengah  tidak  dapat  lepas  dari perhatian  dunia.  Kawasan  ini  memiliki  arti strategi yang besar karena letak geografisnya  pada  titik  pertemuan  tiga benua  dan  kekayaan  minyaknya  maupun ketergantungan  negara-negara  Barat  dan Jepang  pada  kekayaan  minyak  itu. Perkembangan  negara  Timur  Tengah menjadi  lebih  penting  dan  menarik perhatian  dunia  karena  terjadi  di  suatu
kawasan  yang  di masa  kini  dan  mendatang menjadi pusat perimbangan kekuatan global Timur  dan  Barat.  Sejak  dahulu,  Timur Tengah  mempunyai  arti  strategis  yang menjadi  incaran  negara-negara  besar.  Hal ini  dikarenakan  letaknya  pada  pertemuan Eropa,  Asia  dan  Afrika,  kawasan  Timur Tengah menguasai jalan-jalan masuk ketiga benua itu. Timur Tengah berbatasan dengan Laut  Merah,  Laut  Tengah,  Laut  Hitam,  Laut Kaspi, Teluk Parsi dan Samudera Hindia. Di kawasan Timur Tengah juga terdapat jalur-
jalur  air  yang  strategis  seperti  Selat Bosporus,  Selat  Dardanella,  Terusan  Suez, Selat  Bab  el  Mandeb  dan  Selat  Hormuz. Dengan  demikian,  baik  melalui  daratan maupun  perairan  kawasan  ini  memandang ke  banyak  penjuru,  bahkan  keunikan geostrateginya  diakui  oleh  negara-negara besar  di  dunia.  Artikel  ini  berfokus  pada potensi  geografis  Timur  Tengah  menjadi kekuatan  teritori.  Tidak  semua  orang memandang bahwa Timur Tengah memiliki potensi karena adanya konflik memudarkan pandangan  dunia  terhadap  kekuatan peradaban yang dulu pernah ada.
Para  mahasiswa  dalam  satu  mata kuliah terkait konsep tersebut (Sejarah Asia Barat  Modern)  menyajikan  analisa  dalam bentuk  yang  berbeda  sehingga  semua kalangan  mampu  memaknai  pesan  di dalamnya melalui media visual yaitu komik digital.  Hal  ini  merupakan  peluang  besar bagi pendidik sejarah untuk tanggap situasi generasi  dan  menjadikan  hal  tersebut sebagai bahan ilmiah untuk menunjang ilmu pengetahun khususnya pendidikan sejarah.
Selain itu dalam buku “ 21st  Century Skill,  Learning  for  life  in  Our  Times ”  juga
membahas soal
Communication and Collaboration yang  menyinggung  soal kepedulian  sosial.  Setiap  orang  memiiki keterampilan  daam  bekomunikasi  dan bekerjasama  dengan  orang  lain.  Persoalan yang  kompleks  menuntut  kemampuan komunikasi dan kerjasamaa dengan berbagai pihak sehingga persoalan tersebut
secara luas dan mendalam dapat dipecahkan  secara  tuntas.  Orang  egois  dan tidak mampu berkomunikasi secara interpersonal akan sulit menangani persoalan  yang  kompleks  dalam  kehidupan sekarang.  Kehidupan  yang  menuntut sesuatu  serba  sistematis  dan  cepat,  rentan memicu  sikap  apatis  dan  pro  individualis. Mahasiswa  sebagai  calon  pendidik  dituntut kreatif  dalam  mengkolaborasikan  materi, metode dan media.
Hal  ini  selaras  dengan  konsep paradigma pedagogi reflektif yang terwujud dalam  3  unsur  yang  ada  pada  tujuan pembelajaran. Ketiga unsur tersebut adalah Competence , Conscience ,  dan Compassion . Competence merupakan kemampuan secara kognitif  atau  intelektual, Conscience ialah kemampuan  afektif  dalam  menentukkan pilihan-pilihan yang dapat dipertanggungjawabkan secara moral,
sedangkan Compassion adalah  kemampuan dalam  psikomotorik  yang  berupa  tindakan konkret  maupun  batin  disertai  sikap  bela rasa bagi sesama (Subagya, 2010: 23-24).
Selain  harus  berhadapan  dengan transformasi  zaman,  manusia  juga  harus memiliki  nilai  humanis  supaya  manusia dapat  menghadapi  kehidupan  yang  selaras dengan  sesamanya  juga  di  mata  Tuhan.
Prinsip  ini  dapat  kita  pegang  untuk menghadapi era Revolusi Industri 4.0. Meski dengan  segala  perkembangan  teknologi manusia  diharapkan  tetap  peduli  dengan sesama dan memberi karakter seperti yang
dikembangkan  Santo  Ignatius  Loyola. Dengan  demikian,  pantaslah  paradigma pedagogi reflektif menjadi sarana yang tepat dalam mengembangkan pribadi yang peduli dengan  transformasi  media  saat  ini. Pendidikan di perguruan tinggi menekankan agar mahasiswa  tanggap akan segala  bentuk  tantangan  yang  kompleks dengan  kuat.  Ada  segi  intelektual,  sosial, spiritulal,  moral,  sikap,  fisik,  estetik,  emosi, semua  perlu  dikembangkan.  Di  dalam pendidikan itu terdapat daya kritis, inovatif, kepedulian, kejujuran, moralitas yang tinggi, termasuk keterampilan membangun jaringan dengan komputer atau teknologi.
Maka  peran  dosen    menjadi  tepat jika  mampu  mengasah  kepedulian  sosial mahasiswa.  Mereka  diharapkan  menyadari kegunaan suport sistem untuk meningkatkan kesuksesan
belajar.
Mahasiswa  diajak  untuk  mulai  menyadari bahwa  mereka  dikondisikan  sebagai  calon guru  sejarah  yang  inovatif.  Kecenderungan minat  dan  motivasi  membaca  serta memahami bacaan sekarang sangat kurang.
Maka guru sejarah masa mendatang dapat  selektif  dan  professional  dalam menggunakan  media  pembelajaran  agar pembelajaran  sejarah  lebih  menarik  dan bermakna.  Paradigma  pedagogi  reflektif yang  diterapkan  memberi  makna  cara berpikir dan bertindak
yang menyaturagakan  nilai  kemanusiaan  ke setiap materi dalam proses pembelajaran.

## Tinjauan Pustaka
A. Potensi Geografis
Menurut  Suharyono  dan  Moch. Amien  (1994:  26-34)  Geografi  memiliki konsep  esensial,  diantaranya:  1)  konsep lokasi  yang  berkaitan  dengan  keadaan sekitar  yang  dapat  memberi  arti  sangat menguntungkan  ataupun  merugikan,  misal perbedaan  daerah  yang  memiliki  SDA strategis  wilayahnya  subur  dan  dekat dengan  aliran  sungai  di  wilayah  Timur Tengah, 2)  konsep  jarak yang  memiliki  arti penting bagi kehidupan sosial dan ekonomi misal  tingkat  kebudayaan  dan  kehidupan sosial masyarakat di wilayah gurun dengan di wilayah pantai di Timur Tengah.
Beberapa wilayah di Timur Tengah memiliki  potensi.  Hal  ini  sejalan  dengan kajian  Arnold  Toybe  bahwa  hanya  karena adanya  tantangan  dan  jawaban  terhadap tantangan  itu,  maka  kebudayaan  bangsa akan  maju.  Teori  kebudayaan  tersebut dibuktikan dimana bangsa Sumeria berhasil menjawab tantangan alam, yaitu mengubah lembah  Sungai  Eufrat  dan  Tigris  dari  rawa dan  hutan  (bukan  daerah  strategis  dan subur)  menjadi  daerah  pertanian  yang subur.  Secara  politis  dan  kultural,  Timur Tengah  dapat  dibagi  ke  dalam  dua  wilayah utama: Sabuk Utara dan Inti Arab.
Wilayah  Sabuk  Utara  berbatasan langsung  dengan  Rusia,  dan  mayoritas etniknya ialah non-Arab. Kehadiran Rusia di utara  perbatasan  menciptakan  ikatan  yang tidak  tampak,  sehingga  ada  berjuta-juta
orang memiliki dua pilihan keyakinan untuk memisahkan  atau  melindungi  diri  dari budaya  Arab.  Maka  dapat  terlihat  wajah politiknya  sekarang  jika  Turki,  Iran  dan Afghanistan berbeda dalam banyak hal. Bila dikaji  dari  sisi  pertahanan  yang  tidak merata,  mata  rantai  terkuat  ialah  Turki sedangkan  yang  terlemah  ialah  Iran  (Asgar Bixby, 1992: xxii).

## B. Timur Tengah
Timur  Tengah  merupakan  sebutan orang  Inggris  untuk  wilayah  Asia  Barat Daya,  wilayah  Eropa  Tenggara  yang  pada masa  lalu  berada  di  bawah  kontrol  Turki. Timur  Tengah  meliputi  semua  negara  yang terletak di sebelah selatan Uni Soviet dan di sebelah  barat  Pakistan,  hingga  Mesir  di Benua  Afrika.  Sebelum  pemakaian  Timur Tengah,  sebutan  yang  lebih  umum  adalah Timur Dekat (Asgar Bixby, 1992: xxii).
Kirdi  Dipoyudo  juga  menguatkan arti  penting  Timur  Tengah  yang  telah muncul  semenjak  Perang  Dunia  II, digunakan  oleh  orang-orang  Inggris  dan Amerika untuk menyebutkan kawasan yang sebagian  besar  terletak  di  Asia  Barat  Daya dan  Afrika  Timur  Laut  dan  oleh  sebab  itu dapat  dibatasi  sebagai  jembatan  antara Eropa, Asia dan Afrika. Istilah Timur Tengah berasal  dari  perluasan  wilayah  komando militer  Inggris,  yang  mula-mula  mencakup negara-negara di sebelah timur Terusa Suez, sebagai persiapan perang.
Dalam  perang  itu,  istilah  Timur Tengah  menjadi  lazim  dan  hampir
menggantikan  istilah-istilah  yang  lebih umum  seperti  “Near  East”  dan  “Levant” (Kirdi  Dipoyudo,  1981:  4).  Menurut  R.H Davidson,  Timur  Tengah  meliputi  negara- negara diantaranya: Turki, Iran, Irak, Suriah, libanon, Siprus, Israel, Yordania, Arab Saudi, Yaman  Utara,  Yaman  Selatan,  Oman,  Uni Emirat Arab, Qatar, Bahrain, Kuwait, Sudan, Simalia,  Mesir  dan  Libia.  Kemudian berdasarkan pertimbangan kebudayaan dan politik wilayah Tunisia, Aljazair, dan Maroko ialah  termasuk  kawasan  Timur  Tengah. Begitu  pula  Mauritania  dan  Djibouti  yang masing-masing  pada  tahun  1973  dan  1977 diterima sebagai anggota Liga Arab.

## C. Kekuatan Teritori
Kekuatan  teritori  bergantung  pada hak  kedaulatan  territorial.  Ilmuwan  politik dunia  misalnya  David  Miller  (2012:  252- 268)  menguraikan  hak  kedaulatan  teritori teridiri  atas  tiga  unsure,  yaitu  kedaulatan hukum, ekonomi, dan perbatasan. Anna Stilz (2011:  572-607)  menguatkan  bahwa  hak kedaulautan  teritori  sebuah  negara  terdiri dari  lima  pilar,  yaitu  kedaulatan  politik, budaya,  ekonomi,  perbatasan  dan  hukum. Maka  dapat  dikatakan  bahwa  kekuatan teritori  ada  pada  suatu  negara  yang  diakui baik  secara de  facto maupun de  jure dan terbebas dari segala bentuk penetrasi asing .
D. Komik Digital
Secara    sederhana,    digital comics atau  komik  digital  memiliki  ciri  khasnya, khusus  untuk  digital comics yang  berbasis internet  (online),  sangat  terkait  dengan
kecepatan  akses  dan  bandwith,  sehingga perlu  mempertimbangkan  ukuran  dan format  gambar  dalam  komik  digital  yang dibuat.
Digital convergence
adalah pengembangan digital comics yang ditautkan  pada  media  berbasis  digital lainnya,  seperti  game,  animasi,  film, mobile content,  dan  sebagainya  (Hafiz  Ahmad, 2009).  Konteks  ini,  komik  tidak  hanya menampilkan  alur  cerita  saja,  tetapi  dapat disisipkan game, animasi, film, atau aplikasi lain  yang  mempermudah  pembaca  dalam mengikuti  dan  menikmati  cerita  yang disajikan. Penyimpanan digital comics dapat dilakukan online / menggunakan gadget .
Aplikasi komik digital yang
digunakan  ialah  Komik Toondoo. Komik Toondoo merupakan  media  pembelajaran berbasis online dengan
website www.toondoo.com.  Pada  website  itu, pengguna  dapat  membuat  dan  menyusun materi  pembelajaran  dalam  bentuk  komik, mengambil  atau  membuat  tokoh  kartun yang  sudah  tersedia  atau  membuat  tokoh karakter sendiri (dalam
www.toondoo.com).

## E. Paradigma Pedagogi Reflektif
Paradigma Pedagogi Reflektif adalah suatu  pedagogi  bukan  hanya  sekedar metode    pembelajaran.  Suatu  pedagogi, berarti merupakan suatu pendekatan, suatu cara  pengajar  mendampingi  peserta  didik sehingga peserta didik menjadi pribadi yang utuh  (Paul Suparno, 2015: 18). Tujuan dari pembelajaran  PPR  terwujud  dalam  3 unsur
yang  ada  pada  tujuan  pembelajaran.  Ketiga unsur tersebut adalah Competence ,
Conscience , dan Compassion .
Competence merupakan kemampuan secara  kognitif  atau  intelektual, Conscience ialah kemampuan afektif dalam menentukkan  pilihan-pilihan  yang  dapat dipertanggungjawabkan secara moral, sedangkan Compassion adalah  kemampuan dalam  psikomotorik  yang  berupa  tindakan konkret  maupun  batin  disertai  sikap  bela rasa bagi sesame (Subagya, 2010: 23-24).

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan di R. II/K-34 Kampus  I  Universitas  Sanata  Dharma Yogyakarta.  Penelitian  dilakukan  pada perkuliahan Sejarah Gereja. Subyek penelitian  adalah  mahasiswa  semester  III Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP USD Tahun  ajaran  2018/2019.  Obyek  penelitian yaitu  komik  digital  untuk  menganalisis potensi geografis Timur Tengah.
Penelitian  ini  menggunakan  jenis Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  deskriptif.  Teknik  Pengumpulan data salah satunya Observasi yaitu menggali data  dari  sumber  data  yang  berupa peristiwa,  aktivitas,  perilkau,  tempat  atau lokasi,  dan  benda  serta  rekaman  gambar. (Sutopo,  2006:  67-69)  Penelitian  ini menggunakan  teknik  cuplikan  yang  dikenal dengan purposive  sampling (Sutopo,  2006: 64).  Peneliti  memilih  salah  satu  informan dianggap  dapat  menjawab  informasi  yang berkaitan  dengan  pemanfaatan  media
pembelajaran  komik  digital.  Validitas  data dalam penelitian ini menggunakan trianggulasi sumber/data dan metode.

## Hasil Dan Pembahasan

## A. Potensi  Geografis  Bekas  Peradaban

## Mesir
Lembah sungai Nil menjadi ciri khas geografis  strategis  bangsa  Mesir  dan diperebutkan berbagai wilayah tidak hanya wilayah  di  sekitarnya  namun  juga  bangsa Eropa  pada  abad  ke  20.  Peradaban  Mesir yang maju telah dikenal sekitar tahun 4000 SM.  Keadaan  alam  merupakan  salah  satu syarat  majunya  kebudayaan  Mesir.  Sungai Nil  merupakan  sungai  terpanjang  di  dunia yaitu mencapai 6400 km, mengalir dari arah selatan  ke  utara  dan  bermuara  ke  laut Tengah  dan  melewati  empat  Negara,  yaitu Uganda, Sudan, Ethiopia dan Mesir.
Sungai  Nil  meninggalkan  lumpur subur  dengan  tanaman-tanaman  yang tumbuh  di  sekitar  sungai  Nil  diantaranya gandum  dan  kapas.  Faktor  geografis, mampu membuat bangsa
Mesir
menerapkan  keseimbangan  alam  dengan tata  cara  pembagian  air  sungai  Nil  yang tetap  dilestarikan.  Sehingga  mereka  dapat mengenal alam. Faktor geografis yaitu hidup di  sekitar  lembah  menuntut  mereka  untuk hidup  keras  karena  sering  terjangkit penyakit  seperti  malaria  dan parasit schistosomiasis yang  dapat  mengakibatkan kerusakan hati dan pencernaan.
Untuk  itu  muncullah  ilmu  dan  alat- alat  pengobatan  Mesir  kuno  pertama  kali.
Akhirnya  kondisi  geografis  mendukung masyarakat  Mesir  menempati  sekitar lembah  sungai  Nil  hidup  secara  menetap dan mampu
mengembangkan kebudayaannya.  Di  akhir  abad  XX  potensi geografi  menjadi  peluang  bagi  Barat khususnya  Inggris  untuk  membentuk imperium  salah  satunya  di  tanah  Mesir. Berikut  ini  merupakan  penggunaan  media komik untuk menganalisis potensi geografis Timur  Tengah  salah  satunya  Mesir,  dengan PPR oleh Prihatin Triwahyuniningsih:
Gambar 1. Komik Tondoo Peradaban Mesir B. Potensi  Geografis  Bekas  Peradaban Mesopotamia
Mesopotamia  berasal  dari  dua  kata bahasa  Yunani  yaitu mesos berarti  tengah dan potomos berarti  sungai.  Mesopotamia berarti  daerah  yang  terletak  di  antara  dua sungai besar yaitu sungai Eufrat dan Tigris. Wilayah  ini    dikenal  dengan  sebutan  bulan sabit,  sebab  daerahnya  menyerupai  bulan sabit.  Wilayah  di  tepi  sungai  Eufrat  dan
Tigris  merupakan  wilayah  subur  sehingga dapat mendatangkan manfaat bagi
kehidupan  masyarakan  di  wilayah  tersebut (Sigihardjo Simobroto Budiawan, 1989: 34).
Di  abad  ke  XX  wilayah  ini  menjadi wilayah  yang  berpotensi  namun  juga menimbulkan  konflik.  Kekecewaan  Saddam terhadap negara GCC yang telah
dilindunginya  dari  ancaman  revolusi  Islam Iran.  Pada  saat  perang  Teluk  1,  posisi Saddam  dan  GCC  ibarat  tukang  pukul  dan para  cukongnya.  Namun  pada  saat  Irak babak  belur  akibat  perang  selama  8  tahun dengan Iran, negara GCC, khususnya Kuwait dan  Uni  Emirate  Arab,  justru  berupaya menusuk  dari  belakang  dengan  cara melanggar  kuota  produksi  OPEC  yang mengakibatkan  anjloknya  harga  minyak  di pasaran  Internasional,  yang  tentunya  akan memperparah kondisi ekonomi Baghdad.
Akibat  pelanggaran  kuota  OPEC yang  dilakukan  Kuwait  dan  Uni  Emirates Arab,  harga  minyak  sempat  anjlok  sampai sekitar  15  dolar  AS  perbarel.  Irak  yang mengandalkan  minyak  sebagai  komoditi utama  sangat  terpukul  dengan  anjloknya harga  minyak  di  pasaran  Internasional.
Apalagi  pendapatan  dari  sektor  minyak
sangat dibutuhkan Irak untuk
merekonstruksi  kembali  kerusakan  akibat perang dengan Iran selama Perang Teluk.
Selain  karena  krisis  minyak  Irak, juga  melancarkan  serangan  karena  faktor historis  politis.  Kuwait  adalah  wilayah  Irak (dulu  Mesopotamia)  sehingga  sampai  1990 Irak  secara  konstitusional  tidak  mengakui
Negara
Kuwait.
Ketika Kuwait
memproklamasikan  diri  tahun  1961,  Irak tidak  mengikutinya.  Dengan  demikian, posisi  Kuwait  tetap  menjadi  wilayah kekuasaan  Irak  atau  adanya  ketidakjelasan perbatasan  antara  negara  Kuwait  dan  Irak sehingga  seringkali  Irak  mengklaim  bahwa itu adalah daerahnya.
Berikut  merupakan  penggunaan media  komik  untuk  menganalisis Potensi Geografis  Bekas  Peradaban  Mesopotamia salah satunya Perang Teluk II (Irak-Kuwait), dengan PPR oleh Anastasia Lefiana Dewi:

## Gambar 2. Komik Tondoo Pedadaban
Mesopotamia

## C. Potensi  Geografis  Bekas  Peradaban Persia
Peradaban  Persia  terdiri  atas sejumlah  bangsa  yang  berkuasa  di  Dataran
Tinggi  Iran  diantaranya  Persia,  Asia  Barat, Asia  Tengah  dan  Kaukasus.  Berikut merupakan kronologi kebangkitan
peradaban  Persia  di  bawah  sejumlah kekaisaran.  Diantaranya  kekaisaran  Media dan  Akhemeni    yang  berdiri  pada  tahun 728SM-550SM  berdiri  kekaisaran  pertama Iran  yang  dihuni  oleh  bangsa  Arya.  Saat kerajaan  Persia  di  bawah  pemerintahan Darius  ibu  kota  Persia  dipindahkan  dan mulai  membangun  Persepolis  (sebuah terusan  di  antara  Sungai  Nil  dan  Laut Merah) dan menjandikannya pelopor untuk pembangunan  Terusan  Suez  ( Sigihardjo Simobroto Budiawan, 1989: 34) .
Pertikaian  antara  Irak  dan  Iran bukan  soal  baru.  Sejak  lama  kedua  negara tetangga  itu  bermusuhan  karena  berbagai hal.  Pertama,  antara  bangsa  Arab  dan bangsa  Parsi  selalu  ada  persaingan.  Yang satu tidak dapat menerima keunggulan atau dominasi  yang  lain.  faktor  yang  kedua adalah masalah minoritas etnis. Pada zaman Shah  Iran  mendukung  perjuangan  otonomi suku  kurdi  di  Irak,  sedangkan  Irak mendukung  minoritas  Arab  di  Iran  yang memperjuangkan  kebebasan  yang  lebih besar atau bahkan pemisahan.
Ketegangan  Irak-Iran  itu  mereda berkat  Perjanjian  Aljazair  tahun  1975. Berdasarkan penjanjian itu, maka Iran akan mengehentikan  dukungan  yang  sejauh  itu diberikan  kepada  pemberontakan  suku Kurdi dan Perbatasan Irak-Iran di Shatt Al- Arab  digeser  dari  tepi  ke  tengah  perairan. Irak  sebenarnya  kurang  setuju  dengan penetapan perbatasan itu, tetapi tidak dapat menolaknya  karena  pada  waktu  itu  Iran merupakan  kekuatan  dominan  di  kawasan dan  Irak  menghadapi  pemberontakan- pemberontakan  suku  Kurdi  yang  didukung oleh Teheran (Dilip Hiro, 1991: 60).
Berikut  ini  merupakan  penggunaan media  komik  untuk  menganalisis  potensi geografis  bekas  peradaban  Persia salah satunya  Perang  Teluk  II  (Irak-Kuwait), dengan PPR oleh Anastasia Lefiana Dewi:
Gambar 3. Komik Tondoo Peradaban Persia Upaya  mengembangkan  potensi geografis  Timur  Tengah  menjadi  kekuatan teritori.  Banyak  pelopor  nasionalisme  Arab yang memiliki misi menyelamatkan bangsanya terbebas dari tradisi yang terlalu konservatif untuk  tetap memajukan  bangsa serta  terbebas  dari  penetrasi  asing diantaranya  Sultan  Abdul  Hamid  II  (Turki), Al-Tahtawi  (Mesir),  Muhammad  Rashid Rida  (Syria),  Mustafa  Kemal  Ataturkh (Turki), Gammal Abdul Nasser (Mesir).
Selain  gagasan  para  nasionalis wilayah  lain  yang  merasakan  pengaruh asing  yang  kuat  langsung  bereaksi  dengan membuat ketetapan netralitas dengan tidak memihak  blok  manapun  yang  memiliki kepentingan.  Namun,  ada  pengecualian untuk  Arab  Saudi  dimana  AS  tetap bekerjasama  dalam  bidang  ekonomi  dan terbukti  dengan  adanya  perusahaan  asing ARAMCO  ( Arabia  American  Company  Oil ).
Ini  dirasa  lebih  menguntungkan  dari  pada menempatkan pangkalan militer asing. Hasil penelitian  menunjukkan  analisa  potensi
geografis  Timur  Tengah merupakan  bagian penggalian  konsep . Penggalian  aksi  dan refleksi  telah  disampaikan  bersamaan dengan  media  komik  digital.  Semua  adalah rangkaian pelaksanaan pembelajaran berlandaskan paradigma pedagogi reflektif. Hal  ini  senada  dengan  gagasan  Paul
Suparno  (2015:  10),  paradigma  pedagogi reflektif adalah suatu pedagogi bukan hanya sekedar  metode  pembelajaran,  tetapi  suatu pendekatan serta cara pengajar mendampingi  peserta  didik  sehingga menjadi  pribadi  yang  utuh  (Paul  Suparno,
2015: 18).
Frekuensi penugasan komik menunjukkan sebagian mahasiswa  memilih materi  mengenai  analisa  potensi  geografis Timur  Tengah.  Hal  tersebut  seperti ditunjukkan dalam diagram berikut ini:
Diagram  1.  Frekuensi  komik  digital  dengan topik  terbanyak  potensi  geografis  Timur Tengah Dari  diagaram  dapat  digambarkan bahwa  mahasiswa  yang  memilih  topik Potensi  Geografis  Timur  Tengah  sebesar 30%  atau  sekitar  15  dari  jumlah keseleuruhan  mahasiswa  50,  sedangkan topik  lain  (tokoh,  konflik  ideologi,  konflik
kepentingan  barat,  konflik  perbatasan) mendapatkan porsi rata-rata seitar 10-20%.

## Penutup
Analisa  potensi  geografis  Timur Tengah  menjadi  kekuatan  teritori  melalui komik  digital  berlandaskan  paradigma pedagogi reflektif menjadi salah satu sarana yang tepat untuk pendidikan sejarah dalam menanggapi  era  Revolusi  Industri  4.0. Banyak  pelopor  nasionalisme  Arab  yang memiliki  misi  menyelamatkan  bangsanya terbebas dari tradisi yang terlalu konservatif untuk  tetap memajukan  bangsa serta  terbebas  dari  penetrasi  asing diantaranya  Sultan  Abdul  Hamid  II  (Turki), Al-Tahtawi  (Mesir),  Muhammad    Rashid Rida  (Syria),  Mustafa  Kemal  Ataturkh (Turki), Gammal Abdul Nasser (Mesir).
Selain  gagasan  para  nasionalis, wilayah  lain  yang  merasakan  pengaruh asing  yang  kuat  langsung  bereaksi  dengan membuat ketetapan netralitas dengan tidak memihak  blok  manapun  yang  memiliki kepentingan.  Namun,  ada  pengecualian untuk  Arab  Saudi  dimana  AS  tetap bekerjasama  dalam  bidang  ekonomi  dan terbukti  dengan  adanya  perusahaan  asing ARAMCO  ( Arabia  American  Company  Oil ) dan ini dirasa lebih menguntukan dari pada menempatkan pangkalan militer asing.
Adapun  hasil  mahasiswa  yang memilih  topik  Potensi  Geografis  Timur Tengah  sebesar  30%  atau  sekitar  15  dari jumlah  keseleuruhan  mahasiswa  50,
sedangkan  topik  lain  (tokoh,  konflik ideologi,  konflik  kepentingan  barat,  konflik perbatasan)  mendapatkan  porsi  rata-rata seitar 10-20%.
Pada  akhirnya  diharapan  setiap elemen  pendidikan  khususnya  pendidik sejarah  mampu  bertransformasi  dan tanggap zaman sehingga selalu dimudahkan baik  dalam  proses  maupun  dalam pengelolaan pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Bixby, Asgar. 1992. Timur Tengah di Tengah Kancah  Dunia .  Bandung:Sinar  Baru Algensindo.
Budiawan,  Sigihardjo  Simobroto.  1989. Sejarah  Peradaban  Barat  Klasik  dari Pra  Sejarah  Hingga  Runtuhnya Romawi. Yogyakarta: Liberty.
Dipoyudo,    Kirdi.  1981. Timur  Tengah Pusaran  Strategis  Dunia .  Jakarta: Yayasan Proklamasi CSIS.
Hiro,    Dilip.  1991. The  Longest  War:  The Iran-Irak  Military  Conflict .  New  York: Routledge.
R.H.  Davison,  “ Where  is  the  Middle  East ,” dalam  Richard  H.Nolte,  The  Modern Middle East.New York. 1963., hlm.13- 29;  dan  karangan  “The  Middle  East,” dalam  Encyclopedia  Americana.  New York, 1971. Jilid 19.hlm.38-381
Suparno,  Paul.  2015. Paradigma  Pedagogi Refleksi  (PPR) .  Universitas  Sanata Dharma. www.toondoo.com