## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 5  No. 4 (2021) pp. 427 - 433
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Pelatihan Penggunaan Laboratorium Virtual Bagi Guru IPA
Irdalisa 1 , Gufron Amirullah 2 , Husnin Nahry Yarza 3 , Tuti Marjan Fuadi 4 , Mega Elvianasti 5
1,2,3,5 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Jl. Limau II, RT.3/RW.3, Kramat Pela, 12130, Jakarta, Indonesia 4 Universitas Abdulyatama Jl. Blangbintang Lama km 8,5, Kabupaten Aceh Besar, 24415, Aceh, Indonesia | irdalisa@uhamka.ac.id | DOI : https://doi.org/10.37729/abdimas.v5i4.1352 |

## Abstrak
Pembelajaran daring diakibatkan  Covid-19 menuntut guru harus dapat mengadakan praktikum dalam pembelajaran  IPA,  namun  keterbatasan  keterampilan  guru  dalam  mendesain  praktikum  di  saat  PJJ merupakan suatu permasalahan rumit yang harus dihadapi guru. Pelatihan penggunaan Laboratorium Virtual  bertujuan  untuk  memberikan  bekal  dan  keterampilan  bagi  guru  IPA  dalam  memanfaatkan laboratorium virtual pada pembelajaran berbasis praktikum. Peserta dari kegiatan ini adalah guru IPA binaan  Majelis  Dikdasmen  PWM  DKI  Jakarta.  Kegiatan  pelatihan  dilakukan  secara  daring  dengan menggunakan  aplikasi  laboratorium  virtual  yang  bernama  “Laboratorium  Maya-Rumah  Belajar- Kemendikbud dan penggenalan aplikasi Labster. Peserta pelatihan berjumlah 54 orang. Kegiatan pelatihan terdiri  dari  tiga  kegiatan  diantaranya  kegiatan  pemberian  materi,  kegiatan  praktik  penggunaan laboratorium virtual, dan kegiatan evaluasi (tugas). Hasil dari kegiatan ini peserta sangat senang dengan diadakannya pelatihan pengenalan lab virtual, dan berharap kedepannya akan ada lagi pelatihan yang bermanfaat untuk membantu pembelajaran disaat pandemi .
Kata Kunci : Pelatihan, IPA, Laboratorium virtual
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Pada 11 Maret 2020, Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menyatakan Covid-19 sebagai masalah kesehatan global yang serius dikarenakan pandemi Corona (Cucinotta & Vanelli, 2020) . Penyebaran cepat virus ini secara global berdampak pada semua aspek kehidupan  termasuk  pendidikan. P enyebaran  virus  mematikan  ini  menjadi  hal  yang terpenting  dibenak  semua  pemerintah  seluruh  dunia.  Mengakibatkan banyak  negara memutuskan  menutup  sekolah,  perguruan  tinggi  maupun  universitas,  termasuk Indonesia (Syah, 2020) . Pandemi mempengaruhi lebih dari 70% populasi siswa dunia, lembaga  pendidikan  dipaksa  untuk  mencari  alternatif  yang  dapat  digunakan  untuk menjaga  kelangsungan  pendidikan (Giovannella,  2021) .  Menanggapi  penutupan persekolahan dan Universitas, UNESCO merekomendasikan penggunaan aplikasi dan platform pembelajaran online yang memungkinkan sekolah dan universitas terus dapat berkomunikasi  dengan  peserta  didik  dengan  menjaga  kemajuan  pendidikan  siswa (IESALC, 2020) .
Tantangan  utama  yang  dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  adalah hilangnya  interaksi  tatap  muka.  Diketahui  bahwa  interaksi  dalam  lingkungan pendidikan  normal  terjadi  antara  pembelajar,  pengajar  dan  konten.  Namun,
penggunaan  aplikasi  dan  alat  pembelajaran  online  membuat  interaksi  menjadi  lebih kompleks. Artinya, siswa dalam pembelajaran jarak jauh perlu mengikuti  praktikum, kuis, ujian, menyelesaikan tugas, dan berinteraksi dengan instruktur dan teman sebaya menggunakan  berbagai  alat  teknologi,  namun  hal  tersebut  menjadi  masalah  yang dihadapi sebagian guru dan siswa.
Pengadaan  praktikum  dalam  pembelajaran  khususnya  Pendidikan  IPA  juga terganggu  prosesnya  diakibatkan  pandemi  ini. Dengan  berlakunya  protokol keselamatan  di  masa  pandemi,  praktikum  di  laboratorium  otomatis  tidak  dapat dilakukan  sebagaimana  mestinya (Ananda  Saraswati  &  Mertayasa,  2020) . Padahal diketahui  pelaksanaan  praktikum  tidak  dapat  dilepaskan  dari  pembelajaran  IPA. P embelajaran  IPA  berbasis  keterampilan  proses  sains  memberi  pengaruh  yang  besar terutama dalam meningkatkan literasi sains (Cahyani & Roviati, 2016) .
Praktikum dalam pembelajaran IPA sangat diperlukan untuk membantu guru dan siswa dalam membuktikan teori dan materi. Melalui kegiatan praktikum siswa dilatih untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  dalam memahami suatu fenomena dalam pembelajaran. Menurut (Astuti, 2015) menyatakan pembelajaran IPA tidak akan terpisahkan dari kegiatan praktikum, karena ada 4 alasan penting  dengan  pengadaan  praktikum  yaitu:  Pertama,  praktikum  dapat membangkitkan  motivasi  belajar  IPA.  Kedua,  praktikum  mengembangkan keterampilan dasar melakukan eksperimen. Ketiga, praktikum menjadi wahana belajar pendekatan ilmiah dan keempat, praktikum menunjang materi pelajaran.
Dimasa  pandemi  guru  dituntut  dapat  mengemas  pembelajaran  IPA  yang menekankan  adanya  kaitan  dengan  pemecahan  masalah-masalah  kehidupan  nyata melalui kegiatan  ilmiah,  selain  lebih  menarik  juga  menjadikan  pembelajaran menjadi lebih  bermakna  tanpa  menghilangkan  kegiatan  praktikum  dalam  pembelajarannya. Praktikum  dalam  pembelajaran  IPA  sangat  diperlukan  untuk  membantu  guru  dan siswa dalam membuktikan teori dan materi. (Morgan, 2019) mengatakan Pembelajaran biologi tidak hanya meliputi konsep, prinsip, ataupun teori saja, tetapi juga ada proses sains yang diajarkan melalui praktikum. Oleh karena itu, dalam pembelajaran biologi, kegiatan laboratorium (praktikum) merupakan ciri khas yang terintegrasi dalam setiap proses pembelajaran.
Banyak  permasalahan  pelik  yang  dihadapi  guru  dalam  pengadaan  praktikum dimasa pandemi sekarang ini. Penelitian (Khusnah, 2020) menyatakan sebagian besar guru belum siap melaksanakan praktikum IPA secara daring, hal ini disebabkan banyak kendala-kendala yang dialami baik dari pihak guru maupun siswa. Diantaranya guru kesulitan merancang pelaksanaan praktikum secara daring, keterbatasan pengetahuan dan keterampilan teknologi, keterbatasan alat bahan praktikum di rumah, tidak adanya pendampingan  dari  guru  secara  langsung  serta  keterbatasan  perekonomian  dan rendahnya pendidikan orangtua siswa.
Praktikum  virtual  menjadi  salah  satu  solusi  agar  kegiatan  praktikum  untuk pembelajaran  IPA  dapat  terus  dilakukan. Virtual  lab memiliki  peran  penting  dalam mengimplementasikan kegiatan praktikum di saat pandemi seperti sekarang ini. Virtual lab digunakan untuk demonstrasi sebelum praktikum yang sebenarnya berlangsung di laboratorium. Virtual  lab juga  dapat  memenuhi  kebutuhan  siswa  seperti  memberikan kebebasan kepada siswa untuk melakukan atau melaksanakan praktikum dimana dan kapan  saja  tanpa  harus  dituntun  oleh  guru.  Dengan virtual  lab ,  praktikum  dapat terlaksana dengan aman, eksperimen dapat dilakukan dengan cepat karena waktu yang digunakan sangat fleksibel, dan dapat dilakukan dimana saja. Pelatihan ini bertujuan untuk  memberikan  bekal  dan  keterampilan  bagi  guru  IPA  untuk  memanfaatkan
laboratorium  virtual  dalam  pembelajaran  berbasis  praktikum.  Tujuan  diadakannya kegiatan  pelatihan  penggunaan  laboratorium  virtual  bagi  guru  IPA  adalah  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  pengalaman  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan praktikum  serta  dapat  menambah  wawasan  guru  dalam  merancang  skenario pembelajaran sehingga dapat terciptanya pembelajaran bermakna.

## 2. Metode
Kegiatan  pelatihan  ini  terlaksana  dengan  penyelenggara  LPPM  UHAMKA bekerjasama  dengan  mitra  pengabdian  Dikdasmen  PWM  DKI  Jakarta  yang diselengarakan  pada  tanggal  26-31  Juli  2021.  Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  secara Online melalui Zoom Meeting . Metode pelaksanaan dengan tiga kegiatan, yaitu kegiatan pemberian materi, kegiatan praktik dengan menggunakan aplikasi laboratorium virtual yang  bernama  “Laboratorium  Maya-Rumah  Belajar-Kemendikbud,  dan  Kegiatan evaluasi dengan memberikan tugas kepada peserta.
Kegiatan pelatihan diikuti sebanyak 57 guru seluruh sekolah DKI Jakarta dan luar Jakarta,  dengan  melibatkan  tiga  pemateri  yang  termasuk  dalam  tim  pengabdian. Kegiatan  hari  pertama  sesi  Pagi  Dr.  Irdalisa,  S.Si.,M.Pd.,  sebagai  ketua  pengabdian memberikan materi tentang Pembelajaran TPACK Bagi Guru IPA dan materi tentang penentuan  tema Sustainable  Development  Goals (SDG’s)  dalam  praktikum virtual  lab . Pemateri kedua Dr. Gufron Amirullah, M.Pd., memberikan materi tentang pengantar Virtual  Lab.  Untuk  sesi  siang  Dr.  Irdalisa,  S.Si.,M.Pd.,  memberikan  pelatihan penggunaan aplikasi laboratorium virtual kemendikbud dan pemateri ke tiga Husnin Nahry  Yarza,  M.Pd.,  menyampaikan  penggunaan  aplikasi Labste r.  Selanjutnya  untuk kegiatan penugasan pemateri memberi tugas pemuatan media pembelajaran virtual lab yang harus dikumpulkan sampai batas waktu 31 Juli 2021.
Data untuk pelatihan penggunaan Laboratorium Vurtual bagi guru IPA diperoleh dengan  menyebarkan  angket  melalui  platform Google  Form yang  disebarkan  kepada para  peserta  pelatihan.  Jumlah  soal  yang  diberikan  berjumlah  12  soal  angket  dan pemateri juga memberikan tiga buah tugas yang harus dikerjakan peserta pelatihan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan Program Kemitraan Masyarakat (PKM) tentang pelatihan penggunaan laboratorium virtual bagi guru IPA dengan menggunakan aplikasi laboratorium virtual diusung dengan tajuk “Laboratorium Maya-Rumah Belajar-Kemendikbud” terlaksana dengan  baik  dan  lancar.  Penyampaian  materi  tentang  penentuan  tema Sustainable Development Goals (SDG’s) dalam praktikum virtual lab dan pemberian materi tentang pengantar Virtual  Lab mendapat  respon  yang  baik  dari  peserta,  hal  ini  terlihat  pada pertemuan  pertama  dari  pelatihan  para  peserta  sangat  antusias  dalam  memberikan pertanyaan-pertanyaan  disesi  tanya  jawab.  Begitu  juga  saat  pertemuan  kedua  saat pemateri  memberikan  pelatihan  bagaimana  langkah  dalam  menggunakan Laboratorium  Maya-Rumah  Belajar-Kemendikbud )  dan  pengenalan  aplikasi Labster , peserta dengan seksama memperhatikan dan mengikuti semua tahapan yang diarahkan oleh pemateri hingga akhir acara pelatihan.
Peserta  memberikan  apresiasi  yang  baik  untuk  pelatihan  ini  yaitu  dengan banyaknya pertanyaan dan tanggapan yang baik sampai akhir acara. Adapun beberapa dokumentasi dari kegiatan disajikan pada Gambar 1 .
Gambar 1 . Pelatihan penggunaan lab virtual bagi guru IPA
Data  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil  analisis  angket  yang  dibagikan  kepada para  peserta  mengenai  pelatihan  penggunaan  laboratorium  virtual  bagi  guru  IPA menunjukkan  bahwa  ada  beberapa  masalah  yang  ditemui  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran  praktikum.  70,2%  berkaitan  dengan  keterbatasan  alat  dan  bahan,  7% berkaitan  dengan  penyesuaian  waktu  praktikum,  3,5%  berkaitan  dengan  siswa  yang belum  paham  cara menggunakan  alat,  10,5%  berkaitan dengan  kesulitan  menyajikan praktikum secara virtual, 5,3% berkaitan dengan tidak adanya laboran, 1,7% berkaitan dengan siswa yang kurang bisa menjelaskan hasil temuannya dengan konsep, dan 5,3% berkaitan dengan kesiapan siswa dalam mengikuti kegiatan praktikum. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian (Yennita et al., 2012) yang menyatakan bahwa intensitas guru yang melakukan praktikum di laboratorium masih sangat rendah, hal ini disebabkan karena  beberapa  permasalahan  dan  hambatan  yang  dialami guru  yaitu  (1)  intensitas guru dalam mengikuti pelatihan laboratorium masih rendah, (2) ketersediaan alat dan bahan praktikum masih kurang, (3) materi pelajaran IPA cukup padat sehingga guru lebih memilih metode ceramah, (4) tujuan pembelajaran sulit dicapai melalui prakikum, (5)  dibutuhkan  waktu  khusus  untuk  persiapan  sebelum  praktiukum,  (6)  waktu pelaksanaan praktikum dalam jam tatap muka selalu tidak mencukupi, (7) pemahaman guru  terhadap  konsep  serta  penggunaan  alat-alat  praktikum  masih  rendah,  (8)  guru
sulit  merancng  LKS  sendiri,  dan  (9)  tidak  adanya  laboran  yang  dapat  membantu pelaksanaan praktikum IPA.
Dalam pendidikan sains, kegiatan laboratorium merupakan bagian integral dari kegiatan  belajar  mengajar.  Labotarorium  dibutuhkan  sebagai  sarana  peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA  atau sains (Emda, 2017) . Keadaan laboratorium sangat mempengaruhi pelaksanaan kegiatan praktikum di sekolah. Hasil analisis angket dari 57 responden diperoleh data mengenai keadaan  laboratorium IPA  di  sekolah dalam mendukung  kegiatan  praktikum  seperti ditunjukkan Gambar 2 .
Gambar 2 . Keadaan laboratorium dalam menunjang kegiatan praktikum
Wabah  Covid-19  sangat  mempengaruhi  pembelajaran  IPA  di  seluruh  tingkat sekolah  baik  SMP  dan  SMA.  Selama  ini  praktikum  biologi  sering  dilaksanakan  di laboratorium  sekolah.  Kendala  Covid-19  membuat  guru  merancang  pembelajaran berbasis  virtual  termasuk  bagaimana  merancang  pembelajaran  praktikum  virtual ( virtual lab ). Kurangnya pemahaman penggunaan virtual lab oleh guru, menyebabkan praktikum tidak dapat terlaksana dengan baik. Sehingga pembelajaran bermakna tidak sempurna  terlaksana  seperti  layaknya  pembelajaran  sebelum  terjadinya  pandemi corona.  Laboratorium  virtual  merupakan  sistem  yang  dapat  digunakan  untuk mendukung  sistem  praktikum  yang  berjalan  secara  konvensional (Jaya,  2013) . Diharapkan  dengan  adanya  laboratorium  virtual  ini  dapat  memberikan  kesempatan kepada  siswa khususnya  untuk  melakukan  praktikum  baik melalui atau  tanpa akses internet sehingga siswa tersebut tidak perlu hadir untuk mengikuti praktikum di ruang laboratorium. Hasil analisis angket diperoleh data bahwa 73,7% Bapak/ibu guru yang sudah pernah mendengar tentang metode pembelajaran praktikum virtual dan 26,3% Bapak/ibu  guru  yang  belum  mendengar  tentang  metode  pembelajaran  praktikum virtual. Gambar  3 menunjukkan  bahwa  ada  59,6%  Bapak/ibu  guru  yang  pernah menerapkan  metode  pembelajaran  praktikum  virtual  dalam  proses  belajar  mengajar dan 40,4% yang belum pernah menerapkannya.
Gambar 3 . Penerapan metode pembelajaran praktikum virtual dalam proses belajar mengajar
Semua  peserta  pelatihan  senang  dengan  diadakannya  kegiatan  pelatihan  yang berkaitan dengan penggunaan laboratorium virtual bagi guru IPA karena dapat melatih keterampilan  guru  dalam  menyelesaikan  permasalahan  praktikum  IPA  selama pembelajaran  daring,  pelatihan  ini  juga  bermanfaat  bagi  guru  dalam  menyusun persiapan mengajar karena kegiatan pelatihan yang mereka dapatkan berguna untuk media pembelajaran IPA. Apalagi selama keadaan pandemi seperti sekarang ini yang menuntut  guru  harus  mampu  mengintegrasikan  teknologi  secara  bermakna  dalam proses pembelajaran. Harapan para peserta semoga akan ada lagi pelatihan seperti ini kedepannya  karena  sangat  membantu  dalam  proses  pembelajaran  bagi  guru  IPA. Keseriusan  peserta  dalam  mengikuti  pelatihan  ini  terlihat  pada  tahap  evaluasi  yang diberikan pemateri peserta  mengumpulkan tugas dengan tepat waktu.

## 4. Kesimpulan
Pelatihan  penggunaan  labroratorium  bagi  guru  IPA  berjalan  dengan  baik  dan lancer dengan hasil yang memuaskan dilihat dari hasil angket yang diisi oleh peserta yaitu  pelatihan  yang  dilakukan  sangat  bermanfaat  dan  memuaskan  peserta,  banyak ilmu  yang  diperoleh  dan  bisa  langsung  diimplementasikan  saat  guru  melakukan pengajaran kepada peserta didik. Serta antusiasnya peserta dalam mengerjakan tugas yang diberikan serta mengumpulkan tugas sesuai dengan batas waktu yang ditentukan.

## Acknowledgement
Terima kasih kami sampaikan kepada LPPM UHAMKA yang telah memfasilitasi dan  memberikan  dukungan  dana  untuk  kegiatan  PKM  pelatihan  penggunaan Laboratorium Virtual bagi guru IPA dan terimakasih juga kami ucapkan kepada mitra kegiatan PKM Dikdasmen PWM DKI Jakarta yang telah membantu sehingga kegiatan pelatihan ini berlangsung dengan lancar.

## Daftar Pustaka
Ananda Saraswati, N. L. P., & Mertayasa, I. N. E. (2020). Pembelajaran Praktikum Kimia Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 :  Qualitative  Content  Analysis  Kecenderungan Pemanfaatan  Teknologi  Daring.  Wahana  Matematika  Dan  Sains:  Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajaran., 14(2), 144–161.
Astuti, T. (2015). Manajemen Praktikum Pembelajaran IPA.  Manajer Pendidikan, 9(1),
57–64.
Cahyani, D., & Roviati, E. (2016). Penerapan Pembelajaran Ipa Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk Meningkatkan Literasi Sains Pada Mata Pelajaran Ipa Di Kelas Vii Materi Pokok Pencemaran Lingkungan Di Smpn 1 Cikijing. Jurnal Sains Dan Pendidikan  SainsPd.I;  Jurusan  Tadris  IPA  Biologi  Jalan  Perjuangan  Bypass Sunyaragi Cirebon, 5(45132), 122–135. www.syekhnurjati.ac.di/ jurnal/index.php/sceducatia Cucinotta,  D.,  &  Vanelli,  M.  (2020).  WHO  declares  COVID-19  a  pandemic.  Acta Biomedica, 91(1), 157–160. https://doi.org/10.23750/abm.v91i1.9397
Emda,  A.  (2017).  Laboratorium  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Kimia  Dalam Meningkatkan  Pengetahuan  Dan  Ketrampilan  Kerja  Ilmiah.  Lantanida  Journal, 5(1), 83. https://doi.org/10.22373/lj.v5i1.2061
Giovannella, C. (2021). Effect induced by the covid-19 pandemic on students’ perception about  technologies  and  distance  learning.  Smart  Innovation,  Systems  and Technologies, 197, 105–116. https://doi.org/10.1007/978-981-15-7383-5_9
IESALC.  (2020).  COVID-19  and  higher  education:  Today  and  tomorrow.  UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (IESALC), 1–46. https://bit.ly/34TOSvu
Jaya,  H.  (2013).  Pengembangan  laboratorium  virtual  untuk  kegiatan  paraktikum  dan memfasilitasi pendidikan karakter di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(1), 81–90. https://doi.org/10.21831/jpv.v2i1.1019
Khusnah,  L.  (2020).  Persepsi  Guru  IPA  SMP/MTs  terhadap  Praktikum  IPA  Selama Pandemi  COVID-19.  Science  Education  and  Application  Journal,  2(2),  112. https://doi.org/10.30736/seaj.v2i2.291
Morgan. (2019). Pembelajaran Berbasis Praktikum Virtual Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.
Syah,  R.  H.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,
Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar- I, 7(5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Yennita,  Sukmawati,  M.,  &  Zulirfan.  (2012).  Hambatan  Pelaksanaan  Praktikum  IPA Fisika yang Dihadapi Guru SMP Negeri di Kota Pekanbaru.  Jurnal Pendidikan, 3(1), 1–11.