Volume 12, No. 1, April 2020, pp. 44-49 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 DOI : 10.30998/sosioekons.v12i1.5071
PERANAN GURU PPKN DALAM MENUMBUHKAN SIKAP NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SMK GANESA SATRIA 2 DEPOK

## Iis Dewi Lestari
Program Studi Informatika, FTIK, Universitas Indraprasta PGRI Email : Iisdewi_lestari@yahoo.co.id
Diterima: 23 Oktober 2019; Direvisi: 13 Maret 2020; dipublikasikan: 30 April 2020

## ABSTRACT
Nasionalism is a transcendent value of Pancasila and students must have fill independence as a next generation  to  give  the  contributions    for  our  country.  So  it  can  come  true  of  students  character  can competitives and tough in the middle of globalization. The purpose of this study is to find the PPKN teacher for developing the nasionalism character of students in SMK Ganesa Satria 2 Depok. Methodology research is  descriptive.  Technique  data  collection  was  carried  out  by  interviews,  observations  and  documentation. Technique  data  analysis  in  this  research  using  reduction  data,  presentation  of  data,  and  withdrawal  of conclusion. The results of this research are 1) PPKn teacher in SMK Ganesa Satria 2 Depok have very large role  in  developing  an  attitude  of  nationalism  and  the  formation  of  the  students  character  are  implement through  subjects  PPKn,  2)through  PPKn  training  teacher,  the  organization  of    OSIS  in  this  school  can growing  the  nationalism  attitude  and  form  students  character  appropiate  transcendet  value  of  Pancasila, 3)Growing  attitude  of  nationalism  student  character  not  only  job  for  the  PPKn  teacher  but  its  job  for  the other teacher in the school and specially for their parents, 4) PPKn teacher have high quality to growing the nasionalism students character  at SMK Ganesa Satria 2 Depok, its can show from his job performance as a teacher  have  good  quality  and  his  profesionalism  as  a  teacher  did  obligations  and  excercise  right  will  be models for the students in formation of students character.
Key Words : PPKn teacher, Nasionalism, Character

## ABSTRAK
Nasionalisme  merupakan  nilai  luhur  Pancasila  yang  perlu  dimiliki  peserta  didik  sebagai  generasi  penerus bangsa untuk mengisi kemerdekaan dan mampu memberikan kontribusi bagi negara sehingga dapat terwujud karakter peserta didik yang dapat berdaya saing dan tangguh di tengah era globalisasi. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  guru  PPKn  dalam  menumbuhkan  sikap  nasionalisme  dan  pembentukan karakter  peserta  didik  di  SMK  Ganesa  Satria  2  Depok.  Metodologi  penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  pengamatan  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini dengan menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini  adalah  1)  Guru  PPKn  di  SMK  Ganesa  Satria  2  Depok  memiliki  peran  yang  sangat  besar  dalam menumbuhkan  sikap  nasionalisme  dan  pembentukan  karakter  peserta  didik  yang  diterapkan  melalui  mata pelajaran  PPKn,  2)  Melalui  Pembinaan  Guru  PPKn,  Kegiatan  OSIS  dapat  langsung  diterapkan  untuk menumbuhkan  sikap  nasionalisme  yang  dapat  diimplementasikan  dan  membentuk  karakter  peserta  didik sesuai nilai luhur Pancasila, 3) Dalam menumbuhkan sikap nasionalisme tidak hanya menjadi tugas dari Guru PPKn namun menjadi tugas semua guru dan terlebih orang tua murid, 4) Guru PPKn di SMK Ganesa Satria 2 memiliki kualitas dan prefosionalisme yang tinggi dalam menjalankan hak dan kewajibannya sebagai guru di sekolah sehingga dapat dijadikan teladan oleh peserta didik dalam pembentukan karakter.
Kata Kunci : Guru PPKn, Nasionalisme, Karakter
Volume 12, No. 1, April 2020, pp. 44-49 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 DOI : 10.30998/sosioekons.v12i1.5071

## PENDAHULUAN
Dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB 2 Pasal 3  dinyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Daoud  Joesoef  pada  harian Kompas  3  September  2008  menyatakan  bahwa  pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  suatu  proses sedini mungkin kepada peserta didik untuk diberikan pemahaman, keterampilan yang sesuai dengan aturan yang berlaku di masyarakat sehingga dapat berguna bagi bangsa dan negara.
Empat  pilar  pendidikan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  pondasi  dalam  pendidikan  karakter yaitu  belajar  mengetahui,  belajar  berbuat,  belajar  menjadi  diri  sendiri  dan  belajar  hidup  bersama. Keempat  pilar  ini  yang  berasal  dari  UNESCO  dapat  diadopsi  oleh  para  guru  dalam  rangka memberikan penanaman nilai karakter dalam proses pembelajaran di kelas ( Hadi Wiyono, 2012: 5). Jika  guru  gagal  dalam  dalam  menjaga  komunikasi  dengan  orang  tua  murid  tentang  kemajuan perkembangan  anak  di  sekolah  maka  guru  akan  kehilangan  kesempatan  untuk  membuat  jembatan komunikasi yang sangat penting dalam  pembentukan karakter  peserta didik. Mulyasa menjelaskan beberapa  cara  dalam  membangun  karakter  peserta  didik  oleh  guru  antara  lain  dengan  membuat formulir dan catatan yang mencakup (Mulyasa, 2014: 162): 1). Pemberian tugas yang belum selesai, 2).  Catatan  tentang  perbuatan  yang  dilakukan  anak  di  sekolah,  3).  Buku  catatan  setiap berkomunikasi dengan guru, 4). Surat untuk meminta orang tua datang ke sekolah
Crow  dalam Djaali menyatakan bahwa karakter adalah hasil kegiatan yang sangat mendalam dan  kekal  yang  nantinya  akan  membawa  ke  arah  pertumbuhan  sosial.  Perkembangan  sosial  disini dapat  diartikan  kegiatan  yang  terarah  dari  individu  dalam  pemahaman    atas  warisan  sosial  yang dirangsang oleh adat istiadat, lingkungan sosial, kebiasaan dan minat kelompok (Djaali, 2009: 48). Pendidikan  pada  usia  remaja  khususnya  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik  dapat dipengaruhi  oleh  peran  pendidik  yang  dapat  mengontrol  kegiatan  peserta  didik  yang  dapat memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  sosial  (Djaali, 2009: 59).
Taufik  Abdullah  seorang  sejarawan  menyatakan  bahwa  nasionalisme  merupakan  rasa  cinta terhadap tanah air dan bangsa yang  menjadi penggerak pemersatu masyarakat dalam mewujudkan cita-cita  bangsa  Indonesia,  (Taufik,  2007:  33).  Cendikiawan  Soedjatmoko  menyatakan  bahwa nasionalisme    harus  diiringi  oleh  sebuah  pengetahuan,  pemahaman,  pengertian  ,  kebijaksanaan secara  sadar  akan  sejarah  yang  terjadi  di  suatu  bangsa  (Soedjatmoko,  1991:  30).  Latar  belakang lahirnya  nasionalisme  di  Indonesia  adalah  rasa  senasib  sepenanggungan  yang  dialami  oleh masyarakat  Indonesia  dari  penjajahan.  Nasionalisme  merujuk  pada  adanya  persamaan  nilai-nilai dasar untuk kepentingan bersama.
Martianah dalam Anggraeni dan Faturochman  menjelaskan beberapa ciri sikap nasionalisme modern antara lain 1) mencintai tanah air dan bangsa dan mengutamakan kepentingan bersama, 2) berpartisipasi  dalam  pembangunan,  3)  menegakkan  hukum  dan  keadilan  sosial,  4)  memanfaatkan iptek  dan  berorinetasi  ke  masa  depan,  5)  berprestasi,  mandiri  dan  menghargai  orang  lain,  6)  siap bersaing dengan bangsa lain ( Anggraeni dan Faturochman, 2004: 71).
Nasionalisme  yang  diserap  ke  dalam  bahasa  Indonesia  mengandung  arti  paham  untuk mencintai  bangsa  dan  kesadaran  keanggotaan  suatu  bangsa  secara  bersama-sama  untuk  mencapai, mempertahankan  dan  mengabadikan  integritas  bangsanya,  (Yatim  ,  2001:  684).  Nasionalisme  di
Volume 12, No. 1, April 2020, pp. 44-49 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 DOI : 10.30998/sosioekons.v12i1.5071
Indonesia  adalah  tidak  membeda-bedakan  warga  negara  karena  golongan  tertentu,  dengan keanekaragaman  yang  dimiliki  Indonesia  tetap  dapat  diakui  dan  dihargai,  (Maksum  dan  Affan, 2016:  68).    Dari  beberapa  pengertian  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  nasionalisme  adalah semangat kebangsaan dengan orientasi kepentingan bersama ditengah keanekaragaman masyarakat yang  dapat  dicerminkan  melalui  cinta  tanah  air,  berpartisipasi  dalam  pembangunan,  menegakkan hukum dan keadilan, berprestasi, mandiri, bertanggungjawab dan menghargai orang lain serta dapat bersaing  baik  nasional  maupun  internasional.  Nasionalisme  merupakan  nilai  luhur  Pancasila  yang perlu  dimiliki  peserta  didik  sebagai  generasi  penerus  bangsa  untuk  mengisi  kemerdekaan  dan mampu  memberikan  kontribusi  bagi  negara  melalui  perwujudan  dari  nilai-nilai  nasionalisme sehingga dapat terwujud karakter peserta didik yang dapat berdaya saing dan tangguh.

## METODE
Metode penelitian ini adalah menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yaitu  menggambarkan  peristiwa  yang  terjadi  di  lokasi  penelitian.  Jumlah  sampel  yang  digunakan adalah  1  guru  PPKn  yang  dijadikan  sebagai  objek  penelitian.  Adapun  langkah-langkah  yang dilakukan  dengan teknik pengumpulan data yaitu 1) melakukan observasi kepada peserta didik di kelas  X,  XI  dan  XII  untuk  melihat  perilaku  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah  ,  2)  wawancara kepada  Guru  PPKn  sebagai  objek  penelitian  dan    melakukan  wawancara  kepada  Kepala  Sekolah dan  Wakil  Kurikulum  sebagai  tambahan  untuk  mendapatkan  informasi  sebagai  informan  yang mendukung  terkait  objek  penelitian  dan  3)  melakukan  dokumentasi terkait  data-data  yang  relevan dengan  hasil  penelitian.    Lokasi  penelitian  di  SMK  Ganesa  Satria  2  Depok,  Jl.  Merdeka  Raya Depok dengan waktu penelitian Maret-Juni 2019. Teknik analisis data dalam penelitian  ini adalah reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL Deskripsi Objek Penelitian
SMK  Ganesa  Satria  2  berada  di  Jalan  Merdeka  Raya  Komplek  Yayasan  Depok  2  Timur dengan akreditasi A. SMK Ganesa Satria 2 memiliki dua kejuruan yaitu Teknik Kendaraan Ringan dan Teknik Sepeda Motor dengan jumlah peserta didik 125 dari kelas X sampai dengan kelas XII. Peserta didik dengan jenis kelamin laki-laki sebanyak 120 dari total 125 peserta didik. Jumlah guru dan staf sebanyak 20 orang. Guru mata pelajaran PPKn bernama Bapak Ayuda Suryasandhi, S.Pd. merupakan guru tetap yayasan yang sudah 7 tahun mengajar. Kepala sekolah Bapak M.Husni, S.Pd.

## Observasi
Observasi yang dilakukan antara lain mengamati beberapa kegiatan  :
1. Kegiatan belajar mengajar PPKn di dalam kelas
Dari  hasil  observasi  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  di  kelas  X  Teknik  Kendaraan Ringan  cukup  interaktif  karena  wibawa  guru  dan  materi  yang  disampaikan  oleh  Bapak  Ayuda selaku  guru  PPKn  diterima  baik  oleh  peserta  didik  dengan  diawali  datang  tepat  waktu  dan memiliki  kualitas  belajar  guru  yang  profesional.  Dengan  metode  penggunaan  audiovisual
Volume 12, No. 1, April 2020, pp. 44-49 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 DOI : 10.30998/sosioekons.v12i1.5071
menayangkan  film,  diskusi  secara  demokratis  memberikan  semangat  belajar  yang  baik  kepada peserta didik.

## 2. Kegiatan OSIS
Dalam  kegiatan  di  OSIS  banyak  mengandung  nilai-nilai  positif  bagi  peserta  didik, khususnya  dalam  menumbuhkan  sikap  nasionalisme  yang  dapat  mengantarkan  peserta  didik membentuk  karakter  yang  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  program-program  dan  struktur  organisasi OSIS  yang  terdapat  di  SMK  Ganesa  Satria  2  dimana  terdapat  seksi  2  kepribadian  unggul, wawasan kebangsaan dan bela negara.

## Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara dengan guruPPKn di SMK Ganesa Satria 2 Depok yaitu Bapak Ayuda  Suryasandhi,  menurut  beliau  guru  PPKn  tidak  hanya  dituntut  untuk  mampu  memaknai pembelajaran tetapi yang paling penting adalah bagaimana menjadikan pembelajaran PPKn sebagai ajang  pembentukan  karakter  dan  perbaikan  kualitas  diri  peserta  didik.  Adapun  cara-cara  yang dilakukan oleh Bapak Ayuda sebagai guru PPKn dalam menumbuhkan semangat nasionalisme dan pembentukan karakter peserta didik antara lain:
1. Melalui mata pelajaran PKn diwajibkan kepada seluruh peserta didik untuk mencapai nilai KKM 75.  Selain  itu  tidak  hanya  secara  kognitif,  melalui  mata  pelajaran  PKn,  peserta  didik  dituntut untuk  jujur,  toleransi,  bekerja  sama,  mencintai  tanah  air  Indonesia.  Bapak  Ayuda  pada  saat kegiatan  pembelajaran  PPKn  memberikan  tontonan  yang  dapat  menumbuhkan  semangat nasionalisme  generasi  muda  seperti  peristiwa  perumusan  Pancasila,  G  30  SPKI,  reformasi. Melalui film yang ditayangkan dikelas, peserta didik menjadi lebih tertarik dalam menumbuhkan semangat nasionalisme dan dapat membentuk peserta didik sebagai generasi muda yang mandiri dan bertanggungjawab serta cinta tanah air.
2. Dengan  kedisiplinan  yang  dilakukan  oleh  Bapak  Ayuda  memiliki  peran  penting  bagi  peserta didik  sebagai  teladan.  Bapak  Ayuda  merupakan  sosok  guru  yang  profesional,  berkualitas, disiplin dan dekat dengan peserta didik.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  Guru  PKn  Bapak Ayuda  dan  Peserta  didik  di  SMK  Ganesa  Satria  2  Depok  dapat  diketahui  bahwa  nasionalisme merupakan  semangat  kebangsaan  yang  perlu  ditumbuhkan  kepada  generasi  muda  yang  dapat membentuk  karakter  peserta  didik  menjadi  sosok  individu  yang  saling  menghargai,  mengetahui perjalanan  bangsa  Indonesia,  bertanggungjawab,  mandiri  serta  disiplin  sesuai  dengan  nilai  luhur Pancasila. Dengan semangat nasionalisme yang tinggi tentunya akan mencetak generasi muda yang memiliki karakter yang unggul, positif dan dapat berdaya saing.
Guru  PPKn  Bapak  Ayuda  memiliki  peran  yang  besar  dalam  menumbuhkan  semangat nasionalisme kepada peserta didik. Hal ini karena melalui mata pelajaran PPKn, bapak Ayuda dapat memberikan  pengetahuan,  pemahaman  tentang  nasionalisme  yang  dikaitkan  dengan  materi  ajar PPKn di SMK Ganesa Satria. Namun menurut beliau bahwa saat ini muatan materi yang terdapat dalam  mata  pelajaran  PPKn  lebih  membahas  permasalahan  kewarganegaraan,  demokrasi,  hukum, ham.  Yang  menjadi  pusat perhatian  Bapak  Ayuda  adalah  sebaiknya  muatan  PPKn  kepada  peserta didik lebih banyak juga mempelajari tentang moral dan akhlak karena melihat saat ini peserta didik
Volume 12, No. 1, April 2020, pp. 44-49 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 DOI : 10.30998/sosioekons.v12i1.5071
sangat  butuh  pembinaan  tentang  bagaimana  tata  krama,  sopan  santun  serta  nilai-nilai  moral  yang perlu ditanamkan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  (Abdullah  Jainudin,  2015:  464)  dikatakan  bahwa  peran  guru dalam internalisasi nilai-nilai positif peserta didik tidak dapat digantikan oleh apapun. Oleh karena itu,  sikap  dan  contoh  positif  dari  seorang  guru  dapat  mengembalikan  jati  diri  peserta  didik  dalam pembentukan  karakter.    Disisi lain,  penanaman  sikap nasionalisme  ini tidak  mutlak  menjadi tugas guru  PPKn  namun  semua  guru  terlebih lagi  orang  tua.  Karena  guru  PPKn  hanya  bertatap  muka  2 jam  dalam  satu  minggu  sehingga  sulit  rasanya  jika  hanya  dibebankan  kepada  Guru  PPKn  saja. Sehingga bantuan dan kerjasama orang tua perlu ditingkatkan agar peserta didik memiliki semangat nasionalisme  yang  tinggi  sehingga  dapat  menghasilkan  karakter  peserta  didik  yang  mandiri, tangguh dan dapat bersaing.
Hal ini senada disampaikan oleh I Made Kartika dalam Jurnal Kajian Widya Accarya dalam hasil penelitiannya dikatakan bahwa guru PPKn memiliki pengaruh yang besar dalam memberikan teladan  yang  positif  bagi  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah.  Jika  guru  PPKn  dapat  memberikan contoh  kedisiplinan,  partisipasi  positif  di  lingkungan  sekolah  tentunya  peserta  didik  akan menyontoh  dan  meneladani  dalam  pembinaan  yang  dilakukan  guru  PPKn  kepada  peserta  didik untuk  menumbuhkan  sikap  nasionalisme.  Nasionalisme  adalah  gerakan  ideologis  untuk  mencapai dan  mempertahankan  otonomi,  kesatuan  dan  identitas  yang  sejumlah  anggotanya  bertekad membentuk suatu bangsa yang potensial (Smith, 2012: 11).

## SIMPULAN
1. Guru  PPKn  di  SMK  Ganesa  Satria  2  Depok  yaitu  Bapak  Ayuda  memiliki  peran  yang  sangat besar dalam menumbuhkan sikap nasionalisme dan pembentukan karakter peserta didik. Hal ini dapat  diketahui  pada  saat  pembelajaran  PPKn  ,  bapak  Ayuda  berusaha  semaksimal  mungkin membangun  sikap  nasionalisme  dalam  pembelajaran  melalui  berdoa  sebelum  belajar, menyanyikan lagu wajib nasional untuk  kegiatan penutup pembalajaran, pemberian tugas-tugas individu  atau  kelompok  untuk  menumbuhkan  semangat  belajar,  toleransi  dan  kerjasama  dalam mengerjakan tugas, pemberian tugas diskusi untuk sarana demokrasi di dalam kelas, penggunaan media audiovidual atau film dalam pembelajaran PPKn.
2. Bapak Ayuda selaku Guru  PPKn juga aktif dalam pembinaan OSIS  yang dapat menumbuhkan sikap  nasionalisme  dan  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Sebagai  pembina  OSIS  melalui seksi 2 bidang kepribadian unggul,  wawasan kebangsaan dan bela negara tentunya peserta didik dituntut  untuk  memahami  dan  melaksanakan  program-program  kegiatan  OSIS  yang  dapat menumbuhkan  sikap  nasionalisme  dan  membentuk  karakter  peserta  didik  yang  aktif  dalam kegiatan positif. Hal ini didukung dan dibina oleh Bapak Ayuda selaku Guru PPKn.
3. Dalam  menumbuhkan  sikap  nasionalisme  tidak  hanya  menjadi  tugas  dari  Guru  PPKn  namun menjadi tugas semua guru dan terlebih orang tua murid. Dengan metode pembiasaan yang dapat diteladani  melalui  guru  PPKn  di  sekolah  tentunya  pembentukan  karakter  peserta  didik  juga besar dipengaruhi oleh lingkungan keluarga.
4. Sebagai  guru  PPKn,  bapak  Ayuda  memiliki  kualitas  dan  prefosionalisme  yang  tinggi  dalam menjalankan  hak  dan  kewajibannya  sebagai  guru  di  sekolahsehingga  peserta  didik  dapat meneladaninya.
Volume 12, No. 1, April 2020, pp. 44-49 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 DOI : 10.30998/sosioekons.v12i1.5071

## SARAN
Adapun  selain  guru  PPKn  berperan  sangat  besar  di  sekolah  dalam  menumbuhkan  sikap nasionalisme  dan  pembentukan  karakter  peserta  didik  sebaiknya  peran  kepala  sekolah  dan  guru Bimbingan  Konseling  dapat  bersinergi  dengan  guru  PPKn  untuk  mewujudkan  peserta  didik  yang memiliki  karakter  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila.  Selain  itu,  orang  tua  juga  menjadi  kunci utama  dalam  menghasilkan  anak-anaknya  memiliki  karakter  dan  sikap  nasionalisme  yang  dapat diimplementasikan di sekolah maupun di lingkungan keluarga. Serta pihak sekolah sebaiknya selalu memberikan  dukungan  kepada  peserta  didik  dan  guru  untuk  memfasilitasi  segala  kegiatan  yang berkaitan  dengan  hal  yang  positif  sehingga  dapat  menumbuhkan  semangat  dalam  diri  guru  dan peserta didik untuk terus melakukan kegiatan positif dalam menumbuhkan sikap nasionalisme dan menghasilkan karakter peserta didik yang sesuai Pancasila.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah, Jainudin. Peran Guru dalam Menumbuhkan Sikap Nasionalisme pada Siswa SMP Negeri 1 Babang Kec. Bacan Timur. Edukasi Jurnal Pendidikan Vol.13 No.2,  2015, hal 462-466. Abdullah, Taufik. (2007). Harian Kompas 18 Agustus 2007, hal 33. Djaali. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Faturochman,  Anggraeni  Kusumawardani.(  2004).  Nasionalisme  dalam  Jurnal  Buletin  Psikologi.
Tahun XII No. 2 Desember. ISSN 0854-7108.
Hadi Wiyono. (2012). Pendidikan Karakter Dalam Bingkai Pembelajaran di Sekolah.  Jurnal Ilmiah Civics. Vol. II No. 2 Juli
Joesoef, Daoud. Esensi Pendidikan .Harian Kompas 3 September, 2008.
Kartika,  I.  Made.  (2016).  Peranan  Guru  PPKN  dalam  Mengembangkan  Karakter  Dan  Sikap Nasionalisme  Pada  Siswa  SMA  Dwijendra  Denpasar. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Widya Accarya FKIP: Universitas Dwijendra . ISSN No. 2085-0018. Maret Hal 16-29. Maksum,  Hafidh  dan  Affan,  Hussin.  Membangun  Kembali  Sikap  Nasionalisme  Bangsa  Indonesia dalam Menangkal Budaya Asing di Era Globalisasi. Jurnal Pesona Dasar Universitas Syiah Kuala, PGSD,Vol.3 No. 4 , 2016,  hal 65-72. Mulyasa, E. (2014). Manajamen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara. Soedjatmoko. (1991). Nasionalisme Sebagai Prospek Belajar dalam Majalah Prisma. Smith, Antony, D. (2012). Nasionalisme Teori Ideologi Sejarah. Jakarta : Erlangga Undang-Undang N0. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas Yatim, B. (2001). Soekarno, Islam dan Nasionalisme. Bandung: Nuansa.