## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH MORFOLOGI BAHASA INDONESIA BERBASIS ANDROID
Asep Hidayatullah Universitas Galuh asephidayatullah@unigal.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan pengembangan bahan ajar mata kuliah morfologi bahasa Indonesia berbasis android; dan (2) mengetahui kelayakan bahan ajar mata kuliah morfologi bahasa Indonesia berbasis android. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan penelitian adalah metode R & D ( Research and Development ). Tahapan dalam penelitian ini dimulai dari mengkaji potensi dan masalah, mengumpulkan data, membuat desain produk, memvalidasi desain produk, merevisi produk, dan menguji coba produk. Hasilnya, bahan ajar ini terdiri atas tiga bagian, yaitu pengantar, isi, dan kontak. Pada bagian pengantar terdiri atas info aplikasi bahan ajar dan pengenalan materi morfologi. Bagian isi terdiri atas lima konten, yaitu konten paparan awal proses morfologis, afiksasi, reduplikasi, komposisi, dan abreviasi. Pada  bagian  akhir,  disediakan  konten  yang  berisi  kontak  peneliti.  Hasil  penilaian menunjukkan bahwa bahan ajar mata kuliah morfologi bahasa Indonesia yang dikembangkan masuk dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata 3,66 dengan nilai B dan tingkat kelayakan 73,27%. Dengan demikian, bahan ajar mata kuliah morfologi bahasa Indonesia yang dikembangkan layak digunakan.
Kata kunci: bahan ajar, morfologi bahasa Indonesia, android

## Abstract
This study aims to (1) describe the development of teaching materials for Indonesian morphology courses  based  on  android;  (2)  determine  the  feasibility  of  teaching  materials  for  Indonesian morphology courses based on Android. The method used to achieve the research objectives is the R & D (Research and Development) method. The stages in this research start from reviewing potentials and problems, collecting data, making product designs, validating product designs, revising products, and testing products. As a result, this teaching material consists of three parts, namely introduction, content, and contact. The introductory section consists of information on the  application  of  teaching  materials  and  the  introduction  of  morphological  material.  The content  section  consists  of  five  contents,  namely  the  content  of  initial  exposure  to  the morphological  process,  affixation,  reduplication,  composition,  and  abbreviation.  At  the  end, content is provided containing the researcher's contacts. The results of the assessment show that the teaching materials for Indonesian morphology courses developed are in the good category with an average score of 3.66 with a B grade and a feasibility level of 73.27%. Thus, the teaching materials for the Indonesian morphology course developed are suitable for use.
Keywords: teaching materials, Indonesian morphology, android

## A. PENDAHULUAN
Salah  satu  mata  kuliah  wajib dalam  program  studi  pendidikan Pendidikan Bahasa Indonesia adalah mata  kuliah  Morfologi  Bahasa Indonesia. Bauer (2003) menyatakan bahwa morfologi sebagai  bidang  linguistik  dipahami sebagai  studi  tentang  perubahan- perubahan secara sistematis tentang bentuk  kata  yang  dihubungkan dengan  maknanya.  Senada  dengan Bauer, Aronoff dan Fudeman (2011) mengatakan bahwa dalam linguistik morfologi  mengacu  pada  sistem mental yang terlibat dalam pembentukan  kata  atau  ke  cabang linguistik yang berhubungan dengan kata-kata,  struktur  internal  mereka, dan  bagaimana  mereka  terbentuk. Beberapa  pakar  Indonesia  juga menyatakan hal yang senada bahwa morfologi  adalah  bagian  dari  ilmu bahasa  yang  mempelajari  atau membicarakan  seluk  beluk  bentuk kata  dan  perubahannya  serta dampak dari perubahan itu terhadap arti dan kelas kata (Sutawijaya dkk, 1996;  Ramlan,  2001;  Syamsudin, 2007;  Kridalaksana,  2009;  Tarigan, 2009;  Chaer,  2008;  Muslich,  2008).
Dengan  demikian,  mata  kuliah morfologi memiliki peranan penting bagi  mahasiswa  program  studi pendidikan Pendidikan Bahasa Indonesia  dalam  memahami  proses pembentukan kata. Capaian  pembelajaran  mata kuliah  Morfologi  Bahasa  Indonesia adalah mahasiswa mampu menjelaskan,  menganalisis,  dan menerapkan  kaidah  tata  bentuk bahasa  Indonesia  dalam  berbagai penulisan. Untuk mencapai kompetensi yang diharapkan secara optimal, mahasiswa harus mendaptkan  pengalaman  belajar yang baik selama proses perkuliahan berlangsung.  Salah  satu  cara  agar perkuliahan dapat terlaksana dengan baik adalah dengan menyediakan  bahan  ajar  yang relevan.  Bahan  ajar  dapat  dibuat dalam  berbagai  bentuk  sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik materi ajar atau materi perkuliahan yang  akan  disajikan.  Bahan  ajar dapat  dikemas  dan  disesuaikan dengan  perkembangan  teknologi, pendidikan  pada  era  4.0  ini bercirikan dengan adanya penggunaan  teknologi  digital  dalam proses pembelajaran. Penggunaan  IT  dalam  proses perkuliahan dapat membuat mahasiswa berkuliah tanpa terbatas ruang dan waktu (Wijayanto, 2018). Teknologi  yang  telah  berkembang memunginkan  sebuah  bahan  ajar dikemas menjadi lebih menarik dan praktis.  Salah  satu  perangkat  yang dapat  dimanfaatkan  di  dunia pendidikan saat ini ialah handphone . Saat  ini  banyak handphone pintar ( smartphone )  yang  dikenal  dengan sebutan android. Penggunaan android merupakan alternatif dalam proses perkuliahan karena mahasiswa  dapat  berkuliah  kapan saja  dan  di  mana  saja.  Hal  tersebut diharapkan dapat mengatasi permasalahan  relevansi  bahan  ajar pembalajaran  daring.  Selain  itu, penggunaan android dapat meningkatan  kualitas  pembelajaran dan  dapat  didesain  sebagai  sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan (Ismanto et al, 2017).
Analisis  dan  pengembangan materi  atau  bahan  ajar  perlu dilakukan  terutama  dalam  bidang ilmu kebahasaan untuk menyesuaikan dengan kedinamisannya  (Harahap  dkk, 2021; Hidayatullah, 2021; Hidayatullah,  et  al.,  2021).  Oleh karena itu, peneliti berinisiatif untuk melalukan penelitian pengembangan bahan  ajar  mata  kuliah  morfologi bahasa Indonesia berbasis android. Penelitian  ini  bertujuan  untuk (1) mendeskripsikan pengembangan bahan  ajar  mata  kuliah  morfologi bahasa  Indonesia  berbasis  android; (2)  mengetahui  kelayakan  bahan ajar  mata  kuliah  morfologi  bahasa Indonesia berbasis android.
Penelitian  terdahulu  mengenai pengembangan  bahan  ajar  mata kuliah  morfologi  bahasa  Indonesia dilakukan  oleh  Akhyaruddin,  dkk. (2019)  dan  Manurung  (2020). Penelitian Akhyaruddin, dkk. (2019) berfokus pada pengembangan materi morfofonemik dengan menambahkan data proses morfofonemik bahasa Melayu Jambi sebagai  bagian  dari  kearifan  lokal. Hasilnya, setelah dilakukan uji coba, mahasiswa  memahami  dengan  baik bahan  ajar  yang  telah  disusun. Sementara Manurung (2020) melakukan  pengembangan  modul materi  morfologi  bahasa  Indonesia dengan aplikasi flip pdf professional. Hasilnya, berdasarkan validasi dosen ahli,  modul  yang  dikembangkan Manurung yang berjudul Pembelajaran Konfiks Bahasa Indonesia dengan Pendekatan Komunikatif layak untuk digunakan.
Perbedaan  kedua  penelitian tersebut  dengan  penelitian  yang
dilakukan terletak pada jenis materi dan basis pengembangan. Penelitian ini  berfokus  pada  pengembangan materi  proses  morfologis  (afiksasi, reduplikasi, komposisi, dan abreviasi) berbasis android .

## B. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan.  Metode  penelitian yang  sering  disebut  dengan  R  &  D ( Research  and  Development )  adalah metode  penelitian  yang  digunakan untuk menghasilkan produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut  (Sugiyono,  2015; Creswell, 2015). Tahapan  dalam  penelitian  ini dimulai  dari  mengkaji  potensi  dan masalah, mengumpulkan data, membuat desain produk, memvalidasi desain produk, merevisi  produk,  dan  menguji  coba produk.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengembangkan  bahan  ajar mata  kuliah  morfologi  bahasa Indonesia  berbasis  android.  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian ini  menggunakan  teknik  angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan ialah  metode  statistik  deskriptif. Teknik ini digunakan untuk mengolah data hasil uji validasi. Penilaian  yang  dilakukan  oleh reviewer dan responden diklasifikasikan dalam bentuk interval lima. Berikut adalah klasifikasi penilaian terhadap produk yang dikembangkan.
Tabel 1 Data Kuantitatif Interval Lima Kriteria Skor Persentase Sangat Baik 5 81 – 100% Baik 4 61 – 80% Cukup 3 41 – 60% Kurang 2 21 – 40% Sangat Kurang 1 0 – 20% Rata-rata  skor  terakhir  yang diperoleh  dikonversikan  menjadi data  kualitatif  untuk  mengetahui tingkat  kelayakan  setiap  aspek. Konversi skor rata-rata menjadi nilai dan kategori sebagai berikut.
Tabel 2 Konversi Data Kuantitatif menjadi Data Kualitatif No Rentang Skor Rerata Skor Kategori 1 > X +1,8 SBi > 4,2 Sangat Baik 2 + 0,6 SBi < X ≤ + 1,8 SBi  > 3,4 – 4,2 Baik 3 – 0,6 SBi < X ≤ + 0,6 SBi  > 2,6 – 3,4 Cukup
4 – 1,8 SBi < X ≤ – 0,6 SBi  > 1,8 – 2,6 Kurang 5 X ≤ – 1,8 SBi ≤ 1,8 Sangat Kurang (Widoyoko, 2014, hlm. 238)

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran  Awal  Bahan  Ajar
Mata  Kuliah  Morfologi  Bahasa
Indonesia
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  dengan  dosen pengampu,  dapat  diketahui  bahwa dosen sudah menggunakan berbagai bahan ajar dalam kegiatan perkuliahan.  Bahan  ajar  yang digunakan dosen bervariasi. Namun,
bahan  ajar  yang  digunakan  belum ada  yang  berbasis  android.  Oleh karena itu, dalam penelitian ini akan dikembangkan  bahan  ajar  mata
kuliah  morfologi  bahasa  Indonesia berbasis  android.  Melalui  android, mahasiswa  dapat  mengkaji  bahan ajar tanpa batasan ruang dan waktu. Dosen  menyetujui  apabila  akan dikembangkan  bahan  ajar  mata kuliah  morfologi  bahasa  Indonesia dengan pendekatan tersebut.

## 2. Produk Pengembangan
Dalam penelitian ini produk yang dikembangkan  berupa  bahan  ajar mata  kuliah  morfologi  bahasa Indonesia berbasis android. Aplikasi berbasis android ini dinamai dengan Morfologi  BI.  Bahan  ajar  ini  terdiri atas tiga bagian, yaitu pengantar, isi, dan  kontak.  Pada  bagian  pengantar terdiri  atas  info  aplikasi  bahan  ajar dan  pengenalan  materi  morfologi. Bagian  isi  terdiri  atas  lima  konten, yaitu  konten  paparan  awal  proses morfologis,  afiksasi,  reduplikasi, komposisi,  dan  abreviasi.  Pada bagian akhir, disediakan konten yang berisi  kontak  peneliti.  Berikut dipaparkan  detail  dari  masing- masing konten yang terdapat dalam bahan  ajar  mata  kuliah  morfologi berbasis android yang dikembangkan.
Gambar Tampilan Bahan Ajar Berbasis Android
a. Tentang Konten  ini  berisi  informasi tentang  aplikasi  morfologi  bahasa Indonesia. Pada bagian ini dijelaskan pula  daftar  konten  yang  terdapat dalam  aplikasi  beserta  alasannya. Selain  itu,  pada  bagian tentang ditampilkan  profil  peneliti  sebagai pengembang aplikasi.
b. Apa Itu Morfologi? Konten  ini  berisi  pengenalan awal morfologi untuk mengantarkan pemahaman  mahasiswa  terhadap pentingnya mata kuliah morfologi. Di dalamnya  berisi  definisi  morfologi, batasan-batasan, dan cakupan- cakupan  atau  ruang  lingkup  kajian morfologi.
c. Proses Morfologis Konten  ketiga  berisi  gambaran umum  mengenai  proses  morfologis. Materi proses morfologis merupakan  materi  yang  difokuskan dalam pengembangan bahan ajar ini. Pada bagian awal dijelaskan
pengertian  dari  proses  morfologis.
Definisi  proses  morfologis  yang dituangkan  dalam  konten  ini merupakan  sintesis  yang  diambil berdasarkan  kutipan-kutipan  para ahli. Pada bagian berikutnya dijelaskan  pula  tentang  jenis-jenis proses  morfologis  dalam  bahasa Indonesia  yang  terdiri  atas  proses afiksasi, reduplikasi, komposisi, dan abreviasi.  Penjelasan  mengenai jenis-jenis  proses  morfologis  dibuat secara  sederhana  karena  dalam bahan  ajar  ini  terdapat  konten khusus  yang  membahas  masing- masing  jenis  proses  morfologis tersebut.
d. Afiksasi Konten  keempat  berisi  materi inti proses afiksasi. Afiksasi merupakan  salah  satu  proses morfologis bahasa Indonesia. Konten ini  berisi  tiga  bagian  utama.  Pada bagian pertama dipaparkan mengenai  definisi  afiksasi.  Bagian kedua  membahas  jenis-jenis  proses afiksasi. Jenis afiksasi yang ditampilkan  di  antaranya  prefiks, infiks,  sufiks,  konfiks,  dan  simulfiks (kombinasi  afiks).  Bagian  ketiga menguraikan  makna  afiks.  Afiks- afiks yang diuraikan adalah afiks me- , ber-, di-, ter-, pe-, se-, per-, ke-, -kan, -i,  -an,  ke-an,  pe-an,  per-an,  ber-an, dan se-nya.

## e. Reduplikasi
Konten  kelima  berisi  materi proses reduplikasi. Konten ini berisi tiga  bagian  utama.  Pada  bagian pertama dijelaskan mengenai definisi  reduplikasi.  Bagian  kedua membahas jenis-jenis proses reduplikasi.  Jenis  reduplikasi  yang
dibahas  di  antaranya  pengulangan suluruh,  sebagian,  berkombinasi dengan  afiks,  dan  pengulangan dengan  perubahan  fonem.  Bagian ketiga menjabarkan makna pengulangan.  Makna  pengulangan yang dijabarkan adalah makna yang menyatakan  makna  banyak,  tak bersyarat,  perbuatan  yang  tersebut pada  bentuk  dasar  dilakukan berulang-ulang,  yang  menyerupai apa  yang  tersebut  pada  bentuk dasar,  hal-hal  yang  berhubungan dengan  pekerjaan  yang  tersebut pada  bentuk  dasar,  perbuatan  yang tersebut  pada  bentuk  dasarnya dilakukan  dengan  enaknya,  tingkat yang  paling  tinggi  yang  dapat dicapai, dan perbuatan yang tersebut pada bentuk dasar itu dilakukan oleh dua pihak dan saling mengenai.
f. Komposisi Konten  keenam  berisi  materi komposisi atau proses pemajemukan. Komposisi merupakan  salah  satu  proses morfologis  bahasa  Indonesia  yang berfokus  pada  penggabungan  dua morfem atau lebih dan menimbulkan arti  baru.  Konten  ini  berisi  dua bagian.  Pada  bagian  pertama dipaparkan mengenai definisi komposisi. Bagian kedua membahas jenis-jenis komposisi. Jenis komposisi yang dibahas di antaranya pemajemukan idiomatis,
semi idiomatis, dan nonidiomatis.

## g. Abreviasi
Konten  ketujuh  berisi  materi abreviasi.  Abreviasi  merupakan salah satu proses morfologis bahasa Indonesia  yang  berfokus  pada pembentukan kata melaui
penanggalan  satu  atau  beberapa bagian morfem sehingga mempunyai bentuk  baru  yang  relatif  lebih pendek. Konten ini berisi dua bagian.
Pada  bagian  pertama  dijelaskan mengenai  definisi  abreviasi.  Bagian kedua membahas jenis-jenis abreviasi.  Jenis  abreviasi  yang ditampilkan  di  antaranya  singkata, akronim,  penggalan,  kontraksi,  dan lambang huruf.

## h. Kontak
Konten terakhir ini berisi kontak peneliti.  Kontak  yang  ditampilkan berupa  email  aktif  peneliti.  Konten ini dapat digunakan untuk menyampaikan  pertanyaan  atau saran  dari  mahasiswa  sebagai pengguna.

## i. Data Validasi
Validasi  yang  dilakukan  oleh dosen  ahli,  dosen  pengampu,  dan respons mahasiswa memberi banyak manfaat bagi penyempurnaan produk  ini.  Kritik  dan  saran  yang diberikan  sangat  membantu  dalam perbaikan  produk  bahan  ajar  yang dikembangkan. Berikut  disajikan tabel  hasil  rata-rata  skor  yang diperoleh  dari  dosen  ahli,  dosen pengampu,  dan  respon  mahasiswa sebagai  subjek  penelitian.  Dalam tabel  juga  disertai  dengan  kategori pada tiap-tiap aspek.
Tabel 3
Nilai Rata-rata Penilaian Dosen Ahli, Dosen
Pengampu, dan Respons Mahasiswa terhadap Semua Aspek Berdasarkan tabel nilai rata-rata penilaian dosen ahli, dosen pengampu,  dan  respons  mahasiswa terhadap semua aspek di atas dapat dilihat  bahwa  perolehan  rata-rata skor  oleh  dosen  ahli,  dosen pengampu, dan mahasiswa berbeda. Hasil penilaian menunjukkan bahwa bahan  ajar  mata  kuliah  morfologi bahasa Indonesia yang dikembangkan masuk dalam kategori  baik.  Perolehan  skor  dari keseluruhan    aspek    menunjukkan bahwa  penilaian  yang  diberikan mahasiswa  lebih  tinggi  daripada dosen  ahli  dan  dosen  pengampu. Dengan demikian, mahasiswa sebagai responden dan juga sebagai pengguna  bahan  ajar  mampu mempelajari  dan  mengikuti  bahan ajar  mata  kuliah  morfologi  bahasa Indonesia yang dikembangkan.
3. Analisis Kelayakan
a. Aspek Isi Berdasarkan  hasil  uji  coba diperoleh  data  bahwa  aspek  isi produk yang dikembangkan memperoleh    nilai    rata-rata    3,55 atau    berkategori    baik    dari  dosen ahli. Sementara itu, hasil validasi dari dosen  pengampu  diperoleh  nilai rata-rata 3,60 atau berkategori baik. Berdasarkan hasil respons mahasiswa  yang  berjumlah  20 orang, untuk aspek isi diperoleh nilai rata-rata 3,70 atau berkategori baik. Setelah ketiga nilai rata-rata tersebut diakumulasikan,  maka  diperoleh nilai  rata-rata  3,62  dengan  tingkat kelayakan  isi  72,40%  atau  berada dalam kategori layak.

## b. Aspek Penyajian
Pada aspek penyajian, nilai rata- rata  yang  diperoleh  dari  dosen  ahli adalah 3,55 (berkategori  baik),  dari dosen  pengampu    nilai    rata-rata yang diperoleh sebesar 3,65 (berkategori  baik).  Kemudian,  nilai rata-rata    yang    diperoleh    dari respons  mahasiswa  adalah  3,85 (berkategori  baik).  Berdasarkan ketiga  perolehan  nilai  rata-rata tersebut, diperoleh rata-rata keseluruhan  yaitu  3,68  dengan tingkat  kelayakan  73,67%  atau berada dalam kategori layak.
c. Aspek Bahasa dan Keterbacaan Pada aspek bahasa dan keterbacaan,  nilai  rata-rata  yang diperoleh dari dosen ahli adalah 3,60 atau berkategori baik. Sementara itu, nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari dosen  pengampu  yaitu  3,70  atau berkategori baik. Berdasarkan respons  mahasiswa  diperoleh    nilai rata-rata    4,00    atau    berkategori baik.  Setelah  diakumulasikan, maka diperoleh nilai rata-rata keseluruhan,  yaitu  3,77  dengan tingkat  kelayakan  75,33%  atau berada dalam kategori layak.

## d. Aspek Kegrafikan
Pada aspek kegrafikan, nilai rata- rata  yang  diperoleh  dari  hasil validasi dosen ahli adalah 3,50 atau berkategori baik. Nilai rata-rata yang diperoleh  dari  hasil  validasi  dosen pengampu  yaitu      3,55      atau berkategori   baik dan   nilai   rata- rata berdasarkan respons mahasiswa    adalah    3,70    atau berkategori    baik.    Setelah    ketiga perolehan nilai tersebut diakumulasikan,  maka  diperoleh rata-rata  keseluruhan  3,58  dengan tingkat  kelayakan  71,67%  atau berada dalam kategori layak.
Berdasarkan  analisis  kelayakan yang  telah  dipaparkan  di  atas,  hasil persentase berkisar antara 61–80%.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  bahan ajar  yang  dikembangkan  masuk dalam  tingkatan  layak,  baik  dari aspek  isi,  penyajian,  bahasa  dan keterbacaan, maupun kegrafikan.
Bahan  ajar  yang  dikembangkan berbasis  android.  Melalui  aplikasi android, mahasiswa dapat mengkaji bahan ajar tanpa batasan ruang dan waktu.  Selain  itu,  penggunaan android dapat meningkatan kualitas pembelajaran  dan  dapat  didesain sebagai  sarana  untuk  mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan  (Ismanto  et  al,  2017). Dari  uraian  tersebut,  bahan  ajar berbasis android yang dikembangkan ini akan mengantarkan  mahasiswa  dalam memahami  kaidah  tata  bentuk bahasa Indonesia.
Nilai minimal C (berkategori cukup) menjadi  penentu  kelayakan  bahan ajar  yang  dikembangkan  dalam penelitian  ini.  Seperti  yang  telah dijabarkan  pada  bagian  metodologi,
nilai C berada pada rentang skor 2,6 <  X  <  3,4  dengan  persentase  41  – 60%. Dalam penelitian ini, skor yang diperoleh  berdasarkan  penilaian dosen  ahli,  dosen  pengampu,  dan respons  mahasiswa  adalah  X  >  3,4 atau berkategori baik dengan nilai B. Rata-rata  skor  yang  diperoleh  pada semua  aspek  dari  seluruh  validator adalah 3,66, berada dalam  kategori baik  dengan  nilai  B,  tingkat kelayakan bahan ajar yang dikembangkan  sebesar  73,27%, berada dalam kategori layak. Dengan demikian,  bahan  ajar  morfologi bahasa Indonesia yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini layak  digunakan  pada  proses perkuliahan morfologi bahasa Indonesia.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan di atas dapat disimpulkan sebagai berikut. 1) Bahan  ajar  ini  terdiri  atas  tiga bagian,  yaitu  pengantar,  isi,  dan kontak.  Pada  bagian  pengantar terdiri  atas  info  aplikasi  bahan ajar  dan  pengenalan  materi morfologi.  Bagian  isi  terdiri  atas lima  konten,  yaitu  konten paparan awal proses morfologis, afiksasi,  reduplikasi,  komposisi, dan abreviasi. Pada bagian akhir, disediakan  konten  yang  berisi kontak peneliti.
2) Hasil  penilaian  menunjukkan bahwa  bahan  ajar  mata  kuliah morfologi bahasa Indonesia yang dikembangkan  masuk  dalam kategori  baik  dengan  perolehan skor rata-rata 3,66 dengan nilai B dan  tingkat  kelayakan  73,27%.
Dengan  demikian,  bahan  ajar mata  kuliah  morfologi  bahasa Indonesia  yang  dikembangkan layak digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhyaruddin,  et  al.  (2019).  Analisis morfofonemik  bahasa  Melayu Jambi  sebagai  pengembangan bahan  ajar  morfologi  bahasa Indonesia. Jurnal Pena . 9 (2), 56- 67. DOI: https://doi.org/10.22437/pena .v9i2.7641 Aronoff,  M.  &  Fudeman,  K.  (2011). What  is  morphology (2nd  ed). UK: Blackwell Publishing Ltd. Bauer,  L.  (2003). Introduction linguistic  morphology (2nd  ed). Edinburgh: Ednburgh University Press. Chaer,  A.  (2008). Morfologi  bahasa Indonesia  (pendekatan  proses) .
Jakarta: Rineka Cipta.
Creswell, J. (2015). Riset pendidikan: perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi  riset  kualitatif  dan kuantitatif .  (Terjemahan)  Helly Prajitno.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Harahap A.Z. dkk. (2021). Pengembangan  Bahan  Ajar Membaca Teks Deksripsi untuk Siswa  Kelas  VII  SMP/MTs. Jurnal Diglosia . 5 (2), 436-448. Hidayatullah,  A.  (2021).  Analisis abreviasi  pada  teks  editorial surat  kabar  Kompas. Jurnal
Caraka .  7  (2),  14-28.  DOI: https://doi.org/10.30738/cara ka.v7i2.9887
Hidayatullah,  A.  et  al.  (2021). Reduplikasi  pada  surat  kabar
Kompas. Jurnal  Bindo  Sastra .  5 (1), 13-18. DOI: https://doi.org/10.32502/jbs.v 5i1.3238 Ismanto, E. et al. (2017). Pemanfaatan smartphone android sebagai media pembelajaranbagi  guru  SMA Negeri 2 Kota Pekanbaru. Jurnal Untukmu  Negeri .  1  (1),  42-47.
DOI: https://doi.org/10.37859/jpu mri.v1i1.33 Kridalaksana, H. (2009). Pembentukan kata dalam bahasa  Indonesia .  Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama. Manurung, G. S. (2020). Pengembangan  modul  dengan aplikasi  Flip  Pdf  professional pembelajaran  konfiks  bahasa indonesia  untuk  mahasiswa pendidikan  bahasa  dan  sastra Indonesia  melalui  pendekatan komunikatif.  Tesis.  Fakultas keguruan  dan  ilmu  pendidikan Universitas  Sanata  Dharma Yogyakarta. (Online). ( http://repository.usd.ac.id/37 757/2/161224077_full.pdf ) Muslich,  M.  (2008). Tata  bentuk bahasa Indonesia kajian ke arah tatabahasa  deskriptif .  Jakarta: Bumi Aksara. Ramlan.  (2001). Morfologi:  suatu tinjauan  deskriptif .  Yogyakarta:
CV. Karyono.
Sugiyono.  (2015). Metode  penelitian kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D . Bandung : Alfabeta.
Sutawijaya, A. et al. (1996). Morfologi bahasa  Indonesia .  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Syamsudin.  (2007). Struktur  bahasa
Indonesia . Modul. Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Bahasa Indonesia.
Tarigan,  H.  G.  (2009). Pengajaran morfologi . Bandung: Angkasa. Widoyoko,  S.  E.  P.  (2014).
Evaluasi program
pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wijayanto,  Y.  Y.  (2018). Mudah membuat  dan  berbisnis  aplikasi android  dengan  android  studio.
Jakarta: PT. Elex Media
Komputindo.