## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 1, Nomor 1, April 2020 ISSN 2721-9178

## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA ASYIK DAN MENYENANGKAN MELALUI PENERAPAN SOFTWARE GEOGEBRA DAN MICROSOFT MATHEMATICS  BAGI GURU MATEMATIKA SMA SE-FLORES
Natalia Rosalina Rawa 1) , Maria Editha Bela 2) , Melkior Wewe 3)
1,2,3) Pendidikan Matematika
1,2,3) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Citra Bakti
1) nataliarosalinarawa@gmail.com , 2) itabella09@gmail.com , 3) melkiorwewe1@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 15 Maret 2020 Accepted : 11 April 2020 Published: 15 April 2020
Pengabdian kepada masyarakat ini dilatar-belakangi oleh permasalahan  yang  dialami  guru  matematika  SMA  di  Flores-NTT yaitu  1)  kegiatan  pembelajaran  belum  sepenuhnya  memanfaatkan teknologi,  dimana  guru  hanya  mampu  menggunakan  media power point sehingga  kegiatan  pembelajaran  terpusat  pada  guru,  2)  tidak semua  guru  terlibat  dalam  pelatihan  yang  menekankan  pada pengembangan keterampilan menggunakan software dalam pembelajaran  matematika  seperti GeoGebra,  Microsoft  Mathematic, S ematics,  Cabri,  Geometer’s  SketchPad dan  lain-lain.  Sehingga tujuan kegiatan ini adalah memberikan pendampingan pembelajaran matematika  asyik  dan  menyenangkan  melalui  penerapan software matematika  (G eogebra dan Microsoft  Mathematics )  bagi  guru matematika  SMA  Se-Flores.  Hasil  kegiatan  yang  diperoleh  dari pelatihan  dan  pendampingan  pemanfaatan software  Geogebra dan Microsoft  Mathematics dalam  pembelajaran  matematika  adalah  :  (1) peserta  telah  berhasil  mengoperasikan software  Geogebra dan Microsoft  Mathematics ,  (2)  Peserta  dapat  menggunakan software Geogebra dan Microsoft  Mathematics dalam  memecahkan  masalah matematika,  (3)  Peserta  dapat  menggambar  grafik  2  dimensi,  3 dimensi  maupun  grafik  animasi,  (4)  Guru  matematika  SMA Sedaratan  Flores  telah  berhasil  menggunakan software  Geogebra dan Microsoft Mathematics dalam pembelajaran matematika.
Kata-kata Kunci: pembelajaran matematika, geogebra dan microsoft mathematics
Abstract. This community services is motivated by problems experienced by high school mathematics teachers in Flores-NTT, namely 1) learning activities have not fully utilized technology, where teachers are only able to use power point media so that learning activities are centered on the teacher, 2) not all  teachers  are  involved  in  training  that  emphasizes  the  development  of  skills  using  software  in mathematics  learning  such  as  GeoGebra,  Microsoft  Mathematic,  Sematics,  Cabri,  Geometer's SketchPad  and  others.  So  the  purpose  of  this  activity is  to  provide  fun  and  enjoyable  math  learning assistance  through  the  application  of  mathematical  software  (Geogebra  and  Microsoft  Mathematics) for high school mathematics teachers in Flores. The results of the activities obtained from training and mentoring the use of Geogebra and Microsoft Mathematics software in learning mathematics are: (1) participants  have  successfully  operated  Geogebra  and  Microsoft  Mathematics  software,  (2) Participants can use Geogebra and Microsoft Mathematics software in solving mathematical problems, (3  )  Participants  can  draw  2-dimensional,  3-dimensional  and  animated  graphics,  (4)  Mathematics teachers  at  Sedaratan  Flores  High  School  have  successfully  used  Geogebra  and  Microsoft Mathematics software in mathematics learning.
Keywords: mathematics learning, geogebra and microsoft mathematics

## PENDAHULUAN
Di  era  revolusi  industri  4.0  seyogyanya  pembelajaran  matematika  diarahkan  pada pendekatan  yang berpusat pada peserta didik dan tidak menekankan pembelajaran hafalan. Hal ini dimaksudkan agar situasi belajar mengajar matematika menjadi lebih bermakna dan otentik.  Menurut  Moila  (2006),  penekanan  pembelajaran  hafalan  telah  berubah  pada penekanan  sekarang  akan  pada  pengembangan  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  dan pemecahan  masalah  dalam  Matematika.  Penekanan  ini  mengharuskan  guru  berperan sebagai fasilitator dalam pembelajaran matematika. Guru juga dituntut memiliki pengetahuan matematika  yang  luas  dan  mampu  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  untuk memenuhi  gaya  belajar  dari  peserta  didik  yang  berbeda-beda.  Guru  juga  harus  mampu mengintegrasikan  teknologi  sebagai  media  ke  dalam  konteks  pembelajaran  matematika untuk memfasilitasi kemampuan berpikir siswanya.
Integrasi  teknologi  sebagai  media  ke  dalam  pembelajaran  matematika  dapat menggunakan  software  dinamis  seperti  Microsoft  Mathematic,  Sematics,  GeoGebra, Geometer’s  SketchPad,  Cabri,  dan  lain-lain.  Menurut  Kerrigan  (dalam  Mistretta,  2005), manfaat  penggunaan  software  dinamis  meliputi  1)  mengembangkan  kemampuan  berpikir tingkat tinggi siswa; 2) mengembangkan kemampuan berhitung dan kemampuan komunikasi siswa;  3)  memperkenalkan  siswa  untuk  pengumpulan  dan  analisis  data;  4)  memfasilitasi siswa dalam mempelajari aljabar dan geometri.
Pentingnya  pengintegrasian  teknologi  ke  dalam  pembelajaran  matematika  harus didukung  oleh  kemampuan  dan  kreativitas  guru  dalam  menggunakan  teknologi.  Menurut Shahneaz,  dkk  (2014),  Implementasi  teknologi  harus  diidentifikasi  oleh  guru  pada  tahap perencanaan,  kesiapan  siswa,  tujuan  pembelajaran,  metode  penyajian,  strategi  evaluasi, kegiatan  tindak  lanjut  dan  lain-lain.  Implementasi  teknologi  yang  salah  oleh  guru  dapat mempengaruhi hasil yang diinginkan. Hasil penelitian Uche dkk (2016) menunjukkan bahwa tingkat kesadaran guru abad ke-21 tidak terlalu menggembirakan, guru tidak menggunakan teknologi dalam pembelajaran di kelas dan lingkungan abad ke-21 dan telah mempengaruhi
bidang  materi  pengajaran,  strategi  pengajaran  dan  lainnya.  Lebih  lanjut,  Oladosu  (2012) menunjukkan  bahwa  guru  memiliki  sikap  yang  tepat  terhadap  TIK  tetapi  tidak  memiliki metodologi integrasi dalam pembelajaran yang memadai.
Kondisi ini juga ditemukan pada guru-guru matematika di daratan pulau Flores Nusa Tenggara  Timur.  Dari  hasil  identifikasi  awal  ditemukan  bahwa  1)  kegiatan  pembelajaran belum  sepenuhnya  memanfaatkan  teknologi,  dimana  guru  hanya  mampu  menggunakan media power point sehingga kegiatan pembelajaran terpusat pada guru, 2) tidak semua guru terlibat dalam pelatihan yang menekankan pada pengembangan keterampilan menggunakan software dalam  pembelajaran  matematika  seperti GeoGebra,  Microsoft  Mathematic, Sematics, Cabri, Geometer’s SketchPad dan lain-lain.
Dari  analisis  situasi  tersebut,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  merancang kegiatan  pengabdian  yang  selaras  dengan  tuntutan  pendidikan  di  era  revolusi  industri  4.0 dengan judul “Pendampingan Pembelajaran Matematika Asyik Dan  Menyenangkan Melalui Penerapan Software Geogebra dan Microsoft Mathematics Bagi Guru Matematika SMA Se- Flores”.  Diharapkan  melalui  kegiatan  ini,  guru-guru  matematika  sedaratan  Flores  dapat mengembangkan  pembelajaran  yang  inovatif  dengan  memanfaatkan  teknologi  terutama terampil  menggunakan  software  pembelajaran  dinamis  untuk  mendukung  proses pembelajaran matematika di kelas.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di tiap sekolah selama 4 bulan  yang  akan  dilangsungkan  satu  kali  dalam  seminggu.  Pelaksanaan  dilakukan  dalam tiga tahap, yaitu :
1.  Persiapan
Pada  tahap  persiapan  dilakukan  observasi  terhadap  proses  pembelajaran  matematika  di SMA/MA/SMK sedaratan Flores. Observasi dilakukan untuk mengetahui masalah apa yang terdapat dalam proses belajar mengajar. Setelah diketahui masalahnya maka disusun suatu solusi untuk diterapkan dalam tahap pelaksanaan.
2.  Pelaksanaan
Proses pelaksanaan terbagi menjadi 2, yaitu:
a)  Sosialisasi
Tahap  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  guru-guru  matematika  tingkat SMA/MA/SMK bahwa terdapat teknologi yang dapat digunakan oleh guru untuk mengajarkan matematika. Teknologi tersebut berupa software geogebra dan Microsoft Mathematics yang mempunyai  bahasa  pemrograman  yang  sederhana.  Penggunaan software geogebra dan Microsoft  Mathematics ini  akan  memudahkan  guru  dalam  mengajarkan  matematika khususnya pada jenjang SMA.
b)  Pelatihan
Pelatihan  pemanfaatan software geogebra dan Microsoft  Mathematics dalam pembelajaran matematika  akan  dilakukan  secara  praktik  langsung.  Masing-masing  peserta  akan memegang  satu  komputer/laptop  dan  langsung  mempraktekkan  apa  yang  dijelaskan  oleh instruktur. Instruktur akan disediakan untuk membantu belajar para peserta
Pelatihan pemanfaatan geogebra dan Microsoft Mathematics secara garis besar terdiri dari 3 topik utama, yaitu :
1)  Pengenalan dasar mengenai geogebra
 Menjalankan Program geogebra
 Penulisan Perintah Dasar
 Aturan Dasar Operasi Matematika Dalam geogebra
2)  Penggunaan geogebra dalam menyelesaikan masalah matematika
Geogebra merupakan  salah  satu  software  matematika  dinamis  yang  memuat  kajian geometri,  aljabar,  dan  kalkulus. Geogebra dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  belajar dan  mengajar  matematika,  sebagai  alat  presentasi,  serta  sebagai  alat  memvisualisasi bentuk  geometri  dan  lain-lain.  Pada  pembelajaran  geometri  bidang  dapat  digunakan sebagai media yang dapat menyampaikan konsep yang bersidat abstrak menjadi  lebih konkrit.
3)  Pengenalan dasar mengenai Microsoft Mathematics
 Menjalankan Program Microsoft Mathematics
 Penulisan Perintah Dasar
 Aturan Dasar Operasi Matematika Dalam Microsoft Mathematics
4)  Penggunaan Microsoft Mathematics dalam menyelesaikan masalah matematika Microsoft  Mathematics dapat membantu  dalam memecahkan  berbagai  persamaan  langkah demi langkah, memahami konsep dasar aljabar, trigonometri, fisika, kimia dan juga kalkulus. Microsoft Mathematics adalah perangkat lunak sejenis kalkulator  namun memiliki fitur yang lebih  legkap  dan  memiliki  kemampuan  menjabarkan  secara  detail  langkah  demi  langkah penyelesaian suatu persoalan dalam disiplin imu pasti, tidak hanya matematika namun untuk ilmu fisika dan kimia. Namun penjabaran yang sangat detail hanya ditemui pada persoalan matematika
3.  Pendampingan
Kegiatan  pendampingan  akan  dilaksanakan  setiap  minggu  untuk  memastikan  bahwa  guru- guru  telah  mengerti  dan  terampil  dalam  mengoperasikan software geogebra dan Microsoft Mathematics . Guru-guru mampu menguasai apa yang telah diajarkan selama pelatihan dan mampu menggunakan geogebra dan Microsoft Mathematics dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  metode  ceramah,  diskusi, demonstransi  dan  unjuk  kerja.  Tahap  pertama,  metode  ceramah  digunakan  untuk menjelaskan  dan  memberi  pemahaman  tentang software matematika  yang  wajib  dikuasai guru pada abad ke 21. Tahap kedua yakni diskusi di mana peserta diberi kesempatan untuk berdiskusi  diikuti  dengan  tanya  jawab  jika  ada  hal-hal  yang  masih  diragukan  dan  belum dipahami. Ketiga metode demonstrasi, yaitu di hadapan para peserta dijelaskan penggunaan software geogebra dan Microsoft  Mathematics .  Tahap  keempat,  peserta  diminta  atau ditugaskan  untuk  mendemonstrasikan  penggunaan software geogebra dan Microsoft Mathematics .  Selama  peserta  mempraktekkan  pengggunaan software geogebra dan Microsoft Mathematics , tim pelaksana melakukan monitoring .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  tanggal  18  Agustus  2019  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  mendatangi seluruh  SMA/SMK/MA  sedaratan  Flores-NTT  untuk  memberikan  undangan  sekaligus bertemu langsung dengan guru matematika dan kepala sekolah. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan  penjelasan  singkat  mengenai Software Geogebra dan Microsoft  Mathematics dan  manfaatnya  dalam  pembelajaran  matematika.  Peneliti  merasa  perlu  memberikan penjelasan  agar  guru  matematika  dan  kepala  sekolah  mengetahui  apa  itu Geogebra dan Microsoft Mathematics dan bagaimana perananya dalam pembelajaran matematika.
Dua  hari  kemudian,  yaitu  tanggal  20  Agustus  2019  peneliti  menelpon  semua SMA/SMK/MA  sedaratan  Flores-NTT  untuk  konfirmasi  kehadiran.  SMAS  Seminari  Pius  XII Kisol mengirimkan 3 guru, MAS Muhammadiyah Riung akan mengirimkan 2 guru, SMAK St. Fransiskus Xaverius Boawae 2 guru, SMA Negeri 1 Soa 2 guru, SMA Negeri 1 Mauponggo 2 guru, SMA Negeri 1 Aiemere 2 guru, SMAS Katolik Thomas Aquino Mataloko 2 guru, SMA Negeri 1 Inerie 2 guru, SMA Negeri 1 Golewa Selatan 2 guru, SMAS St. Clemens Boawae 2 guru, dan SMA Negeri 1 Boawae 2 guru .
Ada  dua  sekolah  yang  tidak  mengirimkan  guru  matematika  untuk  mengikuti pelatihan,  yaitu  SMA  Negeri  1  Bajawa  dan  SMAS  Regina  Pacis  Bajawa.    Jumlah  peserta yang akan mengikuti pelatihan adalah 22 orang.
Pelatihan  pemanfaatan Software Geogebra dalam  pembelajaran  matematika dilaksanakan pada tanggal 30 Agustus 2019. Pada sesi pertama topik yang diajarkan adalah pengenalan  dasar  mengenai Geogebra .  Materi-materinya  yaitu  cara  membuka Geogebra , menyimpan  file,  membuka  file,  tampilan Geogebra (worksheet,  window).  Tim  pengabdian mengenalkan operasi sederhana pada Geogebra . Kemudian memberikan contoh bagaimana penggunaan gambar geometri tersebut pada Geogebra .
Pada sesi pertama ini tim pengabdian juga menjelaskan perintah-perintah yang yang mungkin akan sering digunakan dalam mengoperasikan Geogebra . Untuk sesi yang kedua, peneliti  menjelaskan  tentang  materi-materi  matematika  menggunakan Geogebra dan  juga menyesuaikan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan  oleh  peserta  di  sekolah.  Materi  yang diajarkan adalah geometri, aljabar, dan kalkulus.
Pelatihan  pemanfaatan Software Microsoft  Mathematics dalam  pembelajaran matematika  dilaksanakan  pada  tanggal  30  Oktober  2019.  Pada  sesi  pertama  topik  yang diajarkan adalah pengenalan dasar mengenai Microsoft Mathematics . Materi-materinya yaitu cara  membuka Microsoft  Mathematics ,  menyimpan  file,  membuka  file,  tampilan Microsoft Mathematics (worksheet,  window).  Tim  pengabdian  mengenalkan  operasi  sederhana  pada Geogebra .  Kemudian  memberikan  contoh  bagaimana  penggunaan  operasi  perhitungan tersebut pada Microsoft Mathematics .
Pada sesi berikut tim pengabdian menjelaskan perintah-perintah yang yang mungkin akan  sering  digunakan  dalam  mengoperasikan Microsoft  Mathematics .  Untuk  sesi  yang kedua,  peneliti  menjelaskan  tentang  materi-materi  matematika  menggunakan Microsoft Mathematics dan  juga  menyesuaikan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan  oleh  peserta  di sekolah. Materi yang diajarkan adalah memahami konsep dasar aljabar, trigonometri,  fisika, kimia dan juga kalkulus.
Pada tanggal 16 Nopember 2019, setiap guru dari masing-masing sekolah diundang untuk  menghadiri  ”Workshop  Pembelajaran  Matematika  Asyik  Dan  Meyenangkan  Melalui Penerapan  Software  Matematika  ( Geogebra Dan Microsoft  Mathematics )”.  Dalam  kegiatan tersebut  para  guru  didampingi  tim  pengabdian  untuk  melakukan  diskusi  dan  tanya  jawab terkait keterlaksanan penerapan software tersebut di sekolah masing-masing.
Peserta  sangat  tertarik  dengan  kedua software ini.  Walaupun  hanya  animasi sederhana  tetapi  dapat  membuat  grafik  menjadi  lebih  jelas  karena  dapat  diputar  dari berbagai sudut dan dapat digerakkan. Peserta antusias untuk membuat grafik animasi yang lain.  Peserta  menyatakan  bahwa  siswa  akan  tertarik  jika  grafik  bisa  dibuat  animasi  seperti ini. Peserta merasa sangat  bermanfaat mengikuti pelatihan penggunaan Software Geogebra dan Microsoft Mathematics .

## Pembahasan
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  secara  terjadwal  merupakan salah satu kewajiban dosen STKIP Citra Bakti dalam melaksanakan tugas tridharma dengan dana  bersumber  dari  DIPA  STKIP  Citra  Bakti  melalui  unit  pelaksana  Pusat  Penelitian  dan Pengabdian  kepada  Masyarakat.  Pelatihan  dan  pendampingan  penggunaan Software Geogebra dan Microsoft Mathematics merupakan wujud  nyata  pengabdian  kepada masyarakat  dosen  program  studi  pendidikan  matematika  STKIP  Citra  Bakti . Kegiatan
pengabdian  yang  dilaksanakan  kepada  guru-guru  matematika  SMA  dari  tiga  kabupaten yakni  Manggarai  Tinur,  Ngada  dan  Nagekeo  telah  berlangsung  dengan  baik.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  apresiasi  guru  untuk  mengikuti  kegiatan  pelatihan  sangat  tinggi.  Hal  ini mengindikasikan bahwa para guru menyambut positif kegiatan yang telah dilakukan. Sesuai dengan harapan para sekolah, mereka sangat mengharapkan adanya kegitan-kegiatan yang sifatnya memberi penyegaran bagi para guru di daerah ini, baik terkait dengan pendalaman materi bidang studi ataupun terkait dengan metode mengajar dan media pembelajaran.
Beberapa  faktor  yang  mendukung  terlaksananya  pelatihan  dan  pendampingan penggunaan Software  Geogebra dan Microsoft Mathematics ini  antara  lain:  (1)  terbukanya pihak  sekolah  dalam  menerima  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  ditawarkan oleh tim pengabdi; (2) adanya motivasi dan keinginan dari berbagai pihak, baik guru maupun siswa  untuk  mengikuti  pelatihan  ini;  (3)  adanya  motivasi  untuk  mengembangkan  hasil pelatihan ini ke dalam proses pembelajaran matematika yang mereka jalani. Hal ini didukung pula dari hasil analisis kuesioner yang dilakukan kepada peserta kegiatan yang menyatakan sebanyak 90,05% peserta kegiatan menyatakan sangat puas dengan kegiatan ini. Selain itu, sebanyak  80,25%  peserta  kegiatan  menyatakan  bahwa  kegiatan  ini  menambah  wawasan bagi  mereka  dalam  hal  software-software  yang  dapat  membantu  memecahkan permasalahan matematika.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  terdapat  juga  beberapa  faktor  penghambat,  yaitu:  (1) jaringan  listrik  yang  kurang  memadai  disekitar  lokasi  mengakibatkan  mobilitas  tim pengabdian  kepada  masyarakat  sedikit  mengalami  kendala;  (2)  terbatasnya  jumlah komputer/laptop  yang  tersedia  di  sekolah  tempat  pelaksanaan  pelatihan,  sehingga  ada beberapa peserta yang harus berbagi komputer/laptop selama pelatihan berlangsung.
Namun  demikian  Kepala  sekolah  dan  guru-guru  memberikan  apresiasi  terkait pelaksanaan  kegiatan  ini  dan  berharap  pelaksanaan  kegiatan  dapat  dilakukan  secara berkesinambungan  untuk membantu meningkatkan  kompetensi  pedagogik  guru di  sekolah. Kepala Sekolah juga menyarankan perlu ada kegiatan serupa yang  dapat membantu guru- guru untuk selalu siap menghadapi perkembangan era revolusi industri 4.0. Dalam kegiatan pendampingan  dan  pelatihan,  guru-guru  sangat  antusias  dalam  menggunakan  software Geogebra dan Microsoft Mathematics yang  telah  disiapkan  oleh  tim  pengabdian  kepada masyarakat.  Secara  umum  kegiatan  pengabdian  berupa  pelatihan  dan  pendampingan penggunaan Software Geogebra dan Microsoft Mathematics telah terlaksana dengan baik.

## KESIMPULAN
Dari  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  yang  telah  dilakukan  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  guru  matematika  merasakan  manfaat  yang  nyata  dari  penggunaan Software  Geogebra dan  Microsoft Mathematics .  Guru  matematika  merasakan  perubahan
respon  siswa  terhadap  pelajaran  matematika.  Dari  yang  awalnya  kurang  tertarik  menjadi antusias  memperhatikan  penjelasan  guru.  Guru  ingin  belajar  lebih  dalam  lagi  tentang Software  Geogebra dan  Microsoft Mathematics agar  mempunyai  ilmu  menggunakan Software  Geogebra dan  Microsoft Mathematics dalam  memecahkan  berbagai  masalah matematika.
Guru  merasa  terbantu  dengan  adanya  software  ini.  Software  ini  dapat  dimanfaatkan untuk semua materi matematika tetapi tidak semua materi matematika harus menggunakan Software Geogebra dan Microsoft Mathematics . Perlu selalu ada variasi metode dan media dalam mengajarkan matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Moila,  M.M.  (2006). The  use  of  educational  technology  in  mathematics  teaching  and learning: an investigation of a south african rural secondary school . Minidissertation M.Ed. (CIE), Faculty of Education, University of Pretoria.
Mistretta, R.M. (2005). Integrating technology into the mathematics classroom: the role of the teacher preparation programs. The Mathematics Educator , 15(1), 18-24.
Shahneaz, M. A., Akhter, S., dan Yasmin, N. (2014). The impact of teacher and technology in class room. Journal of Education and Practice . 5(27), 79-82.
Oladosu, K. (2012). Basic technology teachers’ awareness and attitude towards the use of information  and  communication  technology  for  sustainable  development  in  lagos state education districts: I, IV and VI. Journal of Education and Practice . 3(13), 46- 50.
Uche, C., Kaegon, Leesi, E. S. P., Okata, & Fanny, C. (2016). Teachers’ level of awareness of  21st  century  occupational  roles  in  rivers  state  secondary  schools. Journal  of Education and Training Studies . 4(8), 83-92.