## KARAKTERISTIK PSIKOMETRI PADA STANDARD PROGRESSIVE MATRICES (SPM)
Annisa Suci Rahmadani* Widyastuti** Asmulyani Asri***
*Universitas Negeri Makassar **Universitas Negeri Makassar ***Universitas Negeri Makassar
DOI: https://doi.org/10.21009/JPPP.082.01
Alamat Korespondensi: annisasucirahmadani@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this research is to analyze the psychometric characteristics of Standard Progressive Matrices (SPM),  that  is  analysis  of  item  difficulty  index,  item  discrimination  index,  distractor  effectiveness,  construct reliability, and construct validity. The  approach  used  in  the  study  is  quantitative  approach. The population of  the  study  was  junior  and  senior  high  school  students  and  the  sample  of  the  study  was  1.547  junior  high school students and 1.528 senior high school students. The results of the item difficulty index analysis on SPM are not in accordance with the order of difficulty level items. The results of the discrimination index analysis on SPM  shows  that  there  are  39  to  41  items  with  excellent  categories.  The  results  of  the  analysis  of  the effectiveness of the distractors on SPM shows that there are 42 to 45 items that had effective distracters. The overall results of the analysis of the construct reliability on the SPM are reliable and can be trusted as a test tool. The results of the analysis of the construct validity of each item show that there are 47 to 48 valid items on SPM. The overall analysis shows that SPM is able to perform the measuring function properly.

## Keywords
characteristic psychometric, test, standard progressive matrices

## 1. Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  di  Indonesia semakin  maju  dan  pesat.  Bidang  ilmu  yang  turut berkembang  dan  populer  di  kalangan  masyarakat salah satunya adalah ilmu psikologi. Peranan ilmu psikologi  memberikan  pengaruh  besar  bagi masyarakat,  khususnya  penggunaan  tes  psikologi yang  banyak  digunakan  di  bidang  pendidikan, industri,  perkembangan,  klinis,  militer,  dan penelitian. Kaplan dan Saccuzzo (2012) mengemukakan  bahwa  tes  psikologi  merupakan tes  yang  berisi  seperangkat  aitem  dan  dirancang untuk  mengukur  dan  memberikan  informasi mengenai  karakteristik  dari individu yang berhubungan dengan perilaku.
Penggunaan  alat  tes  psikologi  yang  populer
salah satunya adalah tes inteligensi. Tes inteligensi yang  populer  digunakan  di  Indonesia  termasuk  di kota  Makassar  salah  satunya  adalah Standard Proggressive  Matrices (SPM).  Azwar  (2017) mengemukakan  bahwa  SPM merupakan salah satu tes  psikologi  yang  digunakan  untuk  mengukur tingkat  kecerdasan  individu.  SPM  dirancang  oleh J.C Raven pada tahun 1936 dan diterbitkan pertama kali di tahun 1938. SPM telah mengalami berbagai revisi  dan  revisi  terakhir  yang  dijumpai  di Indonesia  yaitu  revisi  tahun  1960.  Raven  (1956) mengemukakan bahwa tes SPM terdiri dari 60 soal yang  dibagi  menjadi  lima  set,  A,  B,  C,  D,  dan  E, masing-masing  terdiri  dari  12  aitem.  Setiap  soal terdiri  dari  satu  gambar  besar  yang  tidak  lengkap dan  terdapat  pilihan  jawaban  untuk  melengkapi gambar  tersebut.  Set  A  dan  B  disediakan  enam
http://doi.org/10.21009/JPPP
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
gambar kecil sebagai pilihan, sedangkan untuk set C,  D,  dan  E,  disediakan  delapan  pilihan. Penyusunan soal bertingkat dari soal yang mudah ke soal yang sukar.
Data  yang  diperoleh  menyatakan  bahwa  tes SPM masih digunakan di kota Makassar oleh biro psikologi,  layanan  psikologi,  dan  laboratorium psikologi, seperti Pusat Layanan Psikologi UNM, Lembaga Psikologi Tiara Cipta Utama, Laboratorium Fakultas Psikologi UNM, Laboratorium Pendidikan
Psikologi dan Bimbingan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  UNM,  dan Biro Psikologi Psikomorfosa.
Azwar  (2017)  mengemukakan  bahwa  SPM yang digunakan di Indonesia terakhir kali di revisi pada  tahun  1960,  namun  masih  tetap  digunakan. Hal tersebut sangat berpengaruh terhadap kualitas aitem yang mencerminkan karakteristik pengukuran  yang  tergolong  cukup  tua  dan  juga mempengaruhi  validitas,  reliabilitas,  serta  norma dari  tes  SPM.  Penggunaan  dan  pemberian  tes yang  dilakukan  berulang  kali  juga  dapat menimbulkan  efek  pembelajaran  dan  memiliki kemungkinan  untuk  mendapatkan  bocoran  soal dan  kunci  jawaban.  Peneliti  menemukan  indikasi kebocoran soal, kunci jawaban dan penjualan alat tes SPM melalui situs internet, antara lain:
1. http://jualalattespsikologi.blogspot.co.id/2015 /01/jual-alat-tes-psikologi.html
2. https://www.academia.edu/17492541/KUNCI _JAWABAN_PSIKOTEST
3. https://youtu.be/2mPzuRjvmMI
Permasalahan  ini  dapat  berpengaruh  pada kualitas  tes  termasuk  perhitungan  karakteristik psikometri seperti indeks kesukaran aitem, indeks diskriminasi  aitem,  reliabilitas,  dan  validitas, sehingga  diperlukan  upaya  agar  tes  mampu menunjukkan kualitas tes yang baik.
Masrun,  Prawitasari,  Sugiyanto,  Suwarsiyah, dan  Kuwato  (1976)  mengemukakan  bahwa  tes SPM  dapat  digunakan  untuk  mengungkap kecerdasan  remaja.  Tes  SPM  mempunyai validitas  yang  cukup  tinggi  ketika  digunakan untuk  mengungkap kecerdasan remaja dan orang dewasa.  Tes  SPM  mempunyai  validitas  yang cukup  meyakinkan  ketika  digunakan  untuk mengungkap  kecerdasan  pelajar  SMP  dan  SMA (Masrun,  dkk,  1976;  Masrun,  1977).  Suwartono, Amiseso,  dan  Handoyo  (2017)  mengemukakan bahwa  validitas  yang cukup tinggi diperoleh dari sampel  usia  tingkat  masa  sekolah.  Tes  SPM digunakan  oleh  lembaga  layanan psikologi untuk
siswa  SMP  dalam  konteks  seleksi,  pemetaan potensi,  dan  penjurusan  ketika  melanjutkan  ke jenjang SMA dan jenjang berikutnya.
Suwartono,  Amiseso,  dan  Handoyo  (2017) mengemukakan bahwa penelitian mengenai reliabilitas  dan  validitas  SPM telah  dilakukan  di beberapa  negara,  seperti  Islandia,  Afrika  Selatan, dan  Italia  dalam  dua  dekade  terakhir.  Penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  SPM memiliki reliabilitas  dengan  rentang  antara  0,69  –  0,93  dan validitas  dengan  rentang  koefisien  antara  0,28  – 0,64.  Publikasi  mengenai  uji  validitas  dan reliabilitas  SPM di  Indonesia  belum  banyak dilakukan  dan  hanya  dilakukan  di  beberapa  kota, yaitu  Yogyakarta,  Malang,  dan  Jakarta  (Masrun, dkk, 1976; Masrun, 1977; Wulan, 1996; Mangestuti &  Aziz, 2007;  Kumolohadi & Suseno, 2012;  Suwartono,  Amiseso,  &  Handoyo,  2017). Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  alat tes  SPM  memiliki  reliabilitas  0.84  dan  validitas dengan koefisien 0.64. Berdasarkan hasil penelitian  tersebut,  tes  SPM  masih  di  anggap relevan  digunakan  di  Indonesia  karena  memiliki koefisien reliabilitas dan validitas yang cukup.
Hasil penelitian sebelumnya berbanding terbalik  dengan  permasalahan  yang  ditemukan oleh  peneliti.  Peneliti  menemukan  bocoran  soal dan  kunci  jawaban  SPM  yang  beredar  di  internet, serta tes SPM yang digunakan di Indonesia belum pernah dilakukan revisi sejak tahun 1960, sehingga tes SPM diragukan validitasnya dan dianggap tidak relevan  untuk  digunakan.  Tes  psikologi  perlu diperbaharui  dan  ditinjau  kembali  setiap  lima tahun  sekali  untuk  menjamin  keakuratan  sebuah alat  tes,  namun  tes  SPM  sudah  lama  tidak mengalami  pembaharuan  ataupun  revisi  aitem, sehingga perlu ditinjau karakteristik psikometri tes SPM  terlebih  dahulu  sebelum  melakukan  revisi aitem.  Hal  tersebut  menjadi  dasar  peneliti  untuk meninjau kembali karakteristik psikometri pada tes SPM.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti menganggap perlu untuk menganalisis karakteristik  psikometri  pada  tes  SPM,  khususnya di  kota  Makassar.  Hasil  analisis  karakteristik psikometri  yang akurat pada SPM dapat dijadikan sebagai  acuan  untuk  menentukan  apakah  SPM memiliki  properti  psikometri  yang  memadai  dan menjadi pertimbangan mengenai relevansi penggunaan  SPM  di  Indonesia,  khususnya  di  kota Makassar.
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Populasi  dalam penelitian ini adalah siswa SMP dan SMA/sederajat  di  kota  Makassar.  Jumlah  sampel dalam  penelitian  ini  adalah  1.547  orang  siswa SMP/sederajat dan 1.528 orang siswa SMA/sederajat  dengan  menggunakan  teknik cluster  stratified  random  sampling .  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan data primer.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam
penelitian  ini  diawali  dengan  melakukan  uji normalitas  dan  melihat  diagram  boxplot  untuk membuang  sampel  yang  membuat  data  menjadi tidak  normal  dengan  menggunakan  bantuan SPSS 23.0 .  Data yang bersih  dilanjutkan  untuk melakukan analisis indeks kesukaran aitem, indeks diskriminasi  aitem,  dan  efektivitas  distraktor dengan menggunakan bantuan program Iteman 3.6. Reliabilitas konstrak dianalisis dengan menggunakan  bantuan  program Statcal. Validitas konstrak  tes  SPM  dianalisis  dengan  menggunakan bantuan program Statcal dan Lisrel.

## 3. Hasil Penelitian dan Diskusi
Tabel 1. Data Distribusi Subjek Penelitian Berdasarkan Sekolah SMP Jumlah SMA Jumlah MTSN 2 Makassar 232 SMA Muhammadiyah 1 Unismuh 108 SMPN 23 Makassar 106 MAN 1 Makassar 266 SMPN 32 Makassar 232 MAN 3 Makassar 200 SMPN 8 Makassar 288 SMAN 21 Makassar 195 SMPN 13 Makassar 285 SMK Kesehatan Plus Prima 61 SMP 75 Makassar 88 SMAN 8 Makassar 215 SMPN 33 Makassar 316 SMAN 9 Makassar 259 SMA Nahdiyat 19 SMA Khadijah 8 SMK Farmasi Yamasi Makassar 197 Total 1.547 Total 1.528 Tabel 2. Data Distribusi Subjek penelitian Berdasarkan Usia Usia N Persentase  (%) 11 tahun 8 0,2 12 tahun 274 8,9 13 tahun 489 15,9 14 tahun 555 18 15 tahun 601 19,5 16 tahun 538 17,4 17 tahun 463 15 18 tahun 137 4,4 19 tahun 10 0,3 Total 3075 100
Tabel 3. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set A untuk Siswa SMP
No. p d Distraktor SLF (>0.03) p-value (>0.05) Ket 3 0,99  0,18  Tidak Efektif 0,123 0,012 Gugur 4 0,99  0,23  Tidak Efektif 0,212 0,020 Gugur 5 0,99  0,25 Efektif 0,264 0,027 Gugur 6 0,99  0,18  Tidak Efektif 0,186 0,016 Gugur 7 0,90  0,56 Efektif 0,480 0,150 Diterima 8 0,90  0,47 Efektif 0,339 0,100 Diterima 9 0,96  0,46 Efektif 0,421 0,092 Diterima
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
10 0,87  0,51  Tidak Efektif 0,399 0,130 Diterima 11 0,76  0,63  Tidak Efektif 0,490 0,210 Diterima 12 0,47  0,65 Efektif 0,413 0,200 Diterima Tabel 4. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set B untuk Siswa SMP No. p d Distraktor SLF (>0.03) p-value (>0.05) Ket 1 1,00  0,08  Tidak Efektif 0,056 0,004 Gugur 2 0,97  0,26  Tidak Efektif 0,213 0,034 Gugur 3 0,97  0,27 Efektif 0,236 0,035 Gugur 4 0,93  0,38 Efektif 0,294 0,070 Diterima 5 0,94  0,42  Tidak Efektif 0,345 0,085 Diterima 6 0,88  0,47 Efektif 0,361 0,120 Diterima 7 0,78  0,43 Efektif 0,282 0,110 Diterima 8 0,73  0,61 Efektif 0,535 0,240 Diterima 9 0,78  0,63 Efektif 0,581 0,250 Diterima 10 0,89  0,59 Efektif 0,563 0,180 Diterima 11 0,76  0,60 Efektif 0,535 0,230 Diterima 12 0,52  0,55 Efektif 0,420 0,190 Diterima
Tabel 5. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set C untuk Siswa SMP
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,91  0,39  Tidak Efektif 0,346 0,110 Diterima 2 0,91  0,40 Efektif 0,330 0,110 Diterima 3 0,92  0,38 Efektif 0,307 0,099 Diterima 4 0,85  0,37 Efektif 0,270 0,084 Diterima 5 0,92  0,32 Efektif 0,270 0,064 Diterima 6 0,75  0,53 Efektif 0,430 0,200 Diterima 7 0,84  0,52 Efektif 0,490 0,180 Diterima 8 0,58  0,50 Efektif 0,355 0,160 Diterima 9 0,76  0,44 Efektif 0,345 0,130 Diterima 10 0,37  0,45 Efektif 0,315 0,130 Diterima 11 0,40  0,52 Efektif 0,397 0,170 Diterima 12 0,10  0,23  Tidak Efektif 0,108 0,025 Gugur
Tabel 6. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set D untuk Siswa SMP
No. p d Distraktor SLF (>0.03) p-value (>0.05) Ket 1 0,97  0,40 Efektif 0,412 0,078 Diterima 2 0,89  0,53 Efektif 0,530 0,170 Diterima 3 0,87  0,55 Efektif 0,546 0,190 Diterima 4 0,86  0,56 Efektif 0,532 0,180 Diterima 5 0,93  0,49 Efektif 0,490 0,130 Diterima 6 0,81  0,62 Efektif 0,559 0,230 Diterima 7 0,69  0,61 Efektif 0,543 0,240 Diterima 8 0,78  0,56 Efektif 0,442 0,180 Diterima 9 0,67  0,58 Efektif 0,455 0,210 Diterima 10 0,59  0,61 Efektif 0,530 0,240 Diterima 11 0,28  0,33  Tidak Efektif 0,150 0,064 Diterima 12 0,06  0,12  Tidak Efektif 0,011 0,003 Gugur
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
Tabel 7. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set E untuk Siswa SMP
No. p d Distraktor SLF (>0.03) p-value (>0.05) Ket 1 0,63  0,46 Efektif 0,370 0,160 Diterima 2 0,53  0,53 Efektif 0,429 0,200 Diterima 3 0,60  0,55 Efektif 0,476 0,220 Diterima 4 0,34  0,62 Efektif 0,591 0,280 Diterima 5 0,40  0,68 Efektif 0,677 0,340 Diterima 6 0,35  0,58 Efektif 0,539 0,260 Diterima 7 0,30  0,42 Efektif 0,298 0,140 Diterima 8 0,22  0,51 Efektif 0,406 0,170 Diterima 9 0,22  0,50  Tidak Efektif 0,416 0,170 Diterima 10 0,08  0,33  Tidak Efektif 0,252 0,073 Diterima 11 0,07  0,10  Tidak Efektif -0,029 -0,002 Gugur 12 0,05  0,21  Tidak Efektif 0,127 0,030 Gugur
Tabel 8. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set A untuk Siswa SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 3 0,99  0,21  Tidak Efektif 0,234 0,023 Gugur 4 1,00  0,23  Tidak Efektif 0,257 0,019 Gugur 5 0,99  0,19  Tidak Efektif 0,196 0,017 Gugur 6 0,99  0,19  Tidak Efektif 0,153 0,013 Gugur 7 0,92  0,52  Tidak Efektif 0,422 0,110 Diterima 8 0,93  0,42 Efektif 0,269 0,071 Diterima 9 0,96  0,46 Efektif 0,445 0,092 Diterima 10 0,91  0,55 Efektif 0,473 0,140 Diterima 11 0,85  0,61 Efektif 0,478 0,160 Diterima 12 0,53  0,66 Efektif 0,380 0,170 Diterima
Tabel 9. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set B untuk Siswa SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 1,00  0,12  Tidak Efektif 0,092 0,007 Gugur 2 0,97  0,27  Tidak Efektif 0,223 0,035 Gugur 3 0,98  0,23  Tidak Efektif 0,197 0,029 Gugur 4 0,94  0,41 Efektif 0,349 0,080 Diterima 5 0,96  0,29  Tidak Efektif 0,220 0,041 Gugur 6 0,91  0,44 Efektif 0,351 0,100 Diterima 7 0,79  0,45 Efektif 0,285 0,110 Diterima 8 0,79  0,58 Efektif 0,507 0,210 Diterima 9 0,83  0,59 Efektif 0,518 0,210 Diterima 10 0,92  0,49 Efektif 0,437 0,120 Diterima 11 0,80  0,60 Efektif 0,500 0,210 Diterima 12 0,54  0,56 Efektif 0,425 0,180 Diterima
Tabel 10. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set C untuk Siswa SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,92  0,37  Tidak Efektif 0,359 0,100 Diterima 2 0,89  0,45 Efektif 0,409 0,140 Diterima 3 0,92  0,41 Efektif 0,354 0,110 Diterima 4 0,85  0,42 Efektif 0,323 0,120 Diterima 5 0,93  0,37 Efektif 0,289 0,086 Gugur 6 0,76  0,52 Efektif 0,441 0,190 Diterima
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
7 0,86  0,54 Efektif 0,548 0,190 Diterima 8 0,61  0,47 Efektif 0,293 0,140 Gugur 9 0,76  0,46 Efektif 0,357 0,140 Diterima 10 0,41  0,51 Efektif 0,372 0,170 Diterima 11 0,49  0,53 Efektif 0,409 0,180 Diterima 12 0,14  0,32 Efektif 0,195 0,060 Diterima Tabel 11. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set D untuk Siswa SMA No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,96  0,38 Efektif 0,397 0,081 Gugur 2 0,92  0,52 Efektif 0,538 0,160 Diterima 3 0,90  0,57 Efektif 0,582 0,190 Diterima 4 0,89  0,50 Efektif 0,478 0,150 Diterima 5 0,93  0,54 Efektif 0,533 0,150 Diterima 6 0,86  0,56 Efektif 0,532 0,190 Diterima 7 0,73  0,57 Efektif 0,468 0,190 Diterima 8 0,81  0,54 Efektif 0,422 0,160 Diterima 9 0,69  0,57 Efektif 0,426 0,170 Diterima 10 0,66  0,58 Efektif 0,498 0,200 Diterima 11 0,28  0,38  Tidak Efektif 0,196 0,074 Diterima 12 0,09  0,17  Tidak Efektif 0,036 0,001 Gugur
Tabel 12. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set E untuk Siswa SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,71  0,44 Efektif 0,353 0,140 Diterima 2 0,63  0,51 Efektif 0,409 0,190 Diterima 3 0,66  0,51 Efektif 0,448 0,190 Diterima 4 0,47  0,67 Efektif 0,643 0,330 Diterima 5 0,53  0,68 Efektif 0,670 0,350 Diterima 6 0,43  0,61 Efektif 0,565 0,290 Diterima 7 0,38  0,50 Efektif 0,396 0,190 Diterima 8 0,30  0,58 Efektif 0,514 0,230 Diterima 9 0,32  0,52  Tidak Efektif 0,450 0,210 Diterima 10 0,11  0,33  Tidak Efektif 0,239 0,077 Diterima 11 0,06  0,16  Tidak Efektif 0,069 0,019 Gugur 12 0,10  0,30  Tidak Efektif 0,201 0,062 Diterima
Tabel 13. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set A untuk Siswa SMP dan SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 3 0,99  0,20  Tidak Efektif 0,166 0,017 Gugur 4 0,99  0,23  Tidak Efektif 0,224 0,019 Gugur 5 0,99  0,23 Efektif 0,233 0,022 Gugur 6 0,99  0,19  Tidak Efektif 0,172 0,016 Gugur 7 0,91  0,54 Efektif 0,456 0,130 Diterima 8 0,92  0,45 Efektif 0,310 0,088 Diterima 9 0,96  0,46 Efektif 0,424 0,090 Diterima 10 0,89  0,53 Efektif 0,435 0,130 Diterima 11 0,80  0,63 Efektif 0,493 0,190 Diterima 12 0,50  0,65 Efektif 0,406 0,190 Diterima
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
Tabel 14. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set B untuk Siswa SMP dan SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 1,00  0,10  Tidak Efektif 0,072 0,049 Gugur 2 0,97  0,26  Tidak Efektif 0,214 0,033 Gugur 3 0,98  0,25 Efektif 0,218 0,031 Gugur 4 0,94  0,39 Efektif 0,319 0,073 Diterima 5 0,95  0,37 Efektif 0,295 0,064 Diterima 6 0,89  0,46 Efektif 0,359 0,110 Diterima 7 0,79  0,44 Efektif 0,285 0,110 Diterima 8 0,76  0,60 Efektif 0,527 0,220 Diterima 9 0,80  0,61 Efektif 0,556 0,230 Diterima 10 0,91  0,54 Efektif 0,510 0,160 Diterima 11 0,78  0,60 Efektif 0,520 0,220 Diterima 12 0,53  0,55 Efektif 0,421 0,190 Diterima
Tabel 15. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set C untuk Siswa SMP dan SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,92  0,38  Tidak Efektif 0,352 0,100 Diterima 2 0,90  0,42 Efektif 0,364 0,120 Diterima 3 0,92  0,40 Efektif 0,327 0,100 Diterima 4 0,85  0,39 Efektif 0,294 0,100 Diterima 5 0,93  0,35 Efektif 0,278 0,074 Diterima 6 0,76  0,52 Efektif 0,436 0,190 Diterima 7 0,85  0,53 Efektif 0,518 0,190 Diterima 8 0,60  0,48 Efektif 0,326 0,150 Diterima 9 0,76  0,45 Efektif 0,352 0,140 Diterima 10 0,39  0,48 Efektif 0,348 0,150 Diterima 11 0,45  0,53 Efektif 0,411 0,180 Diterima 12 0,12  0,28  Tidak Efektif 0,161 0,044 Gugur
Tabel 16. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set D untuk Siswa SMP dan SMA
No. P d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,96  0,38 Efektif 0,400 0,078 Diterima 2 0,91  0,53 Efektif 0,535 0,170 Diterima 3 0,89  0,56 Efektif 0,564 0,190 Diterima 4 0,87  0,53 Efektif 0,506 0,170 Diterima 5 0,93  0,51 Efektif 0,506 0,140 Diterima 6 0,83  0,60 Efektif 0,548 0,210 Diterima 7 0,71  0,59 Efektif 0,510 0,220 Diterima 8 0,79  0,55 Efektif 0,434 0,170 Diterima 9 0,68  0,57 Efektif 0,442 0,190 Diterima 10 0,63  0,60 Efektif 0,520 0,230 Diterima 11 0,28  0,35  Tidak Efektif 0,171 0,070 Diterima 12 0,08  0,15  Tidak Efektif 0,032 0,005 Gugur
Tabel 17. Hasil Analisis Karakteristik Psikometri pada SPM Set E untuk Siswa SMP dan SMA
No. p d Distraktor SLF (>0,03) p-value (>0,05) Ket 1 0,67  0,45 Efektif 0,368 0,150 Diterima 2 0,58  0,52 Efektif 0,428 0,200 Diterima 3 0,63  0,53 Efektif 0,463 0,210 Diterima 4 0,40  0,65 Efektif 0,627 0,310 Diterima 5 0,46  0,69 Efektif 0,681 0,350 Diterima
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
6 0,39  0,60 Efektif 0,559 0,280 Diterima 7 0,34  0,47 Efektif 0,358 0,170 Diterima 8 0,26  0,55 Efektif 0,470 0,210 Diterima 9 0,27  0,53  Tidak Efektif 0,446 0,200 Diterima 10 0,09  0,34  Tidak Efektif 0,251 0,077 Gugur 11 0,07  0,13  Tidak Efektif 0,019 0,008 Gugur 12 0,08  0,27  Tidak Efektif 0,183 0,050 Gugur
Gregory  (2013)  membagi  kriteria  indeks kesukaran aitem berdasarkan tingkat kesukarannya bahwa aitem  yang  sukar dengan p < 0.3, p berada pada  rentang  0,3  -  0,7  termasuk  kategori  sedang, dan p > 0,7. Hasil analisis indeks kesukaran aitem pada SPM secara keseluruhan menunjukkan bahwa tingkat  kesukaran  aitem  pada  SPM  memiliki variasi  tingkat  kesukaran  yang  tidak  tersusun sesuai dengan pola kesukaran dari mudah, sedang, dan sulit. Anastasi dan Urbina (2016)
mengemukakan bahwa penyusunan tingkat kesulitan aitem yang baik dimulai dari aitem  yang mudah  hingga  yang  sulit.  Pola  kesukaran  aitem SPM  secara  keseluruhan  tidak  tersusun  dengan baik  dari  aitem  yang  paling  mudah  hingga  sulit, sehingga  tidak  sesuai  dengan  penyusunan  tingkat kesukaran suatu tes yang baik.
Ebel  (Azwar,  2016)  membagi  kriteria penggunaan  evaluasi  terhadap  indeks  diskriminasi aitem dalam empat kategori, d > 0,4 bagus sekali, d berada pada kisaran 0,30–0,39 lumayan bagus, d berada pada rentang 0,20–0,29 belum memuaskan, dan  d  <  0.20  termasuk  dalam  ketgori  jelek  dan harus  dibuang.  Hasil  analisis  indeks  diskriminasi aitem  pada  SPM  untuk  SMP  menunjukkan  bahwa dari  58  aitem  SPM  terdapat  40  aitem  dengan kategori  bagus  sekali,  7  aitem  lumayan  bagus,  6 aitem  belum  memuaskan,  dan  5  aitem  jelek  dan harus  dibuang.  Hasil  analisis  indeks  diskriminasi aitem pada SPM untuk SMA menunjukkan bahwa aitem  yang  termasuk  dalam  kategori  bagus  sekali sebanyak  41  aitem,  kategori  lumayan  bagus  6 aitem,  kategori  belum  memuaskan  6  aitem,  dan kategori  jelek  dan  harus  dibuang  5  aitem  dari  58 aitem  SPM.  Hasil  analisis  indeks  diskriminasi aitem  pada  SPM  untuk  SMP  dan  SMA menunjukkan  bahwa  aitem  yang  termasuk  dalam kategori  bagus  sekali  sebanyak  39  aitem,  kategori lumayan bagus 8 aitem, kategori belum memuaskan  7  aitem,  dan  kategori  jelek  dan  harus dibuang 4 aitem dari 58 aitem SPM.
Azwar (2016) mengemukakan bahwa distraktor yang efektif akan menunjukkan koefisien  yang  besar  dan  bertanda  negatif  ketika
dilakukan  analisis  terhadap  hasil  komputasi korelasi  point  biserial  atau  korelasi  biserial  antara skor  tes  dengan  skor  pada  distraktor  yang bersangkutan.  Efektivitas  distraktor  dianalisis untuk  melihat  distraktor  telah  berfungsi  dengan baik.  Aitem  yang  memiliki  distraktor  dengan koefisien  yang  besar  dan  bertanda  negatif  pada SPM untuk SMP sebanyak 42 dari 58 aitem, SPM untuk  SMA  sebanyak  43  aitem,  dan  SPM  untuk SMP dan SMA sebanyak 45 aitem.
Azwar  (2016)  mengemukakan  bahwa  analisis faktor  dipengaruhi  oleh  faktor  tertentu  yang disebut  sebagai  tes  yang  memiliki  muatan  faktor ( factor  loading )  yang  tinggi.  Hair,  Black,  Babin, dan Anderson (2014) mengemukakan bahwa factor loading >  0,3  dengan  ukuran  sampel  >  350 menunjukkan  bahwa  aitem  dapat  menjelaskan konstruk  dengan  baik  dan  dinyatakan  signifikan. Aitem  juga  dapat  dikatakan  signifikan  dengan melihat nilai p-value > 0,05.
Hasil  analisis  muatan  faktor  menunjukkan bahwa  aitem  yang  valid  pada  SPM  untuk  SMP sebanyak 47 aitem dan 11 aitem  yang tidak  valid. Set  A  terdiri  atas  6  aitem  yang  valid,  yaitu  aitem nomor 7, 8, 9, 10, 11, dan 12. Set B terdiri atas  9 aitem yang valid, yaitu aitem nomor 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,  11  dan  12.  Set  C  terdiri  atas  11  aitem  yang valid, yaitu aitem nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan  11.  Set  D  terdiri  atas  11  aitem  yang  valid, yaitu aitem  nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 11.  Set  E  terdiri  atas  10  aitem  yang  valid,  yaitu aitem  nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10.
Hasil  analisis  muatan  faktor  menunjukkan bahwa  aitem  yang  valid  pada  SPM  untuk  SMA sebanyak 48 aitem dan 10 aitem  yang tidak  valid. Set  A  terdiri  atas  6  aitem  yang  valid,  yaitu  aitem nomor 7, 8, 9, 10, 11, dan 12. Set B terdiri atas  8 aitem  yang  valid,  yaitu  aitem  nomor  4,  6,  7,  8,  9, 10,  11  dan  12.  Set  C  semua  aitem  valid.  Set  D terdiri atas 11 aitem yang valid, yaitu aitem nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 11. Set E terdiri atas 11 aitem  yang valid,  yaitu aitem  nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 12.
Hasil  analisis  muatan  faktor  menunjukkan
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
bahwa aitem yang valid pada SPM untuk SMP dan SMA  sebanyak  47  aitem  dan  11  aitem  yang  tidak valid.  Set  A  terdiri  atas  6  aitem  yang  valid,  yaitu aitem  nomor  7,  8,  9,  10,  11,  dan  12.  Set  B terdiri atas 9 aitem yang valid, yaitu aitem nomor 4, 5, 6, 7,  8,  9,  10,  11  dan  12.  Set  C terdiri  atas  11  aitem yang valid, yaitu aitem nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,  10,  dan  11.  Set  D  terdiri  atas  11  aitem  yang valid, yaitu aitem nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, dan 11. Set E terdiri atas 10 aitem yang valid, yaitu aitem  nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10.
Hasil analisis muatan faktor masing-masing set pada  SPM  untuk  SMP  menunjukkan  nilai  muatan faktor set A 0,646, set B 0,751, set C 0,914, set D 0,727,  dan  set  E  0,684.  Hasil  analisis  muatan faktor  masing-masing  set  pada  SPM  untuk  SMA menunjukkan  nilai  muatan  faktor  set  A  0,575,  set B 0,732, set C 0,916, set D 0,723, dan set E 0,694. Hasil  analisis  muatan  faktor  masing-masing  set pada  SPM  untuk  SMP  dan  SMA  menunjukkan nilai muatan faktor set A 0,628, set B 0,746, set C 0,907, set D 0,731, dan set E 0,692. Hasil analisis muatan  faktor  masing-masing  set  pada  SPM menunjukkan  angka  diatas  0,3,  sehingga  dapat dikatakan valid.
Hair,  Black,  Babin,  dan  Anderson  (2014) mengemukakan bahwa koefisien reliabilitas konstrak  0,7  atau  lebih  menunjukkan  reliabilitas yang  baik  dan  koefisien  reliabilitas  0,6-0,7  masih dapat  diterima.  Hasil  analisis  reliabilitas  konstrak pada  SPM  untuk  SMP  sebesar  0,859.  SPM  untuk SMA  sebesar  0,852,  dan  SPM  untuk  SMP  dan SMA  sebesar  0,859.  Koefisien  reliabilitas  pada SPM  menunjukkan  reliabilitas  yang  baik  karena lebih  besar  dari  0,7,  sehingga  proses  pengukuran dapat dipercaya.
Berdasarkan hasil analisis karakteristik psikometri  pada  aitem  SPM  secara  keseluruhan berdasarkan  indeks  kesukaran  aitem,  indeks diskriminasi aitem, dan validitas konstrak menunjukkan bahwa kualitas aitem cukup memuaskan  karena  terdapat  47  sampai  48  aitem yang  dapat  diterima.  Hasil  analisis  validitas konstrak masing-masing set pada SPM menunjukkan  bahwa  semua  set  pada  SPM termasuk dalam kategori valid karena nilai muatan faktor  diatas  0,3.  Hasil  analisis  validitas  konstrak pada  SPM  set  A,  B,  C,  D,  dan  E  berada  pada kategori  valid  dan  dapat  menjalankan  fungsi  ukur dengan  baik,  tetapi  masih  perlu  dilakukan peningkatan  dan  perbaikan  pada  aitem  dengan
kategori  lumayan  bagus  dan  belum  memuaskan, sehingga validitas masing-masing aitem mengalami  peningkatan.  Hasil  analisis  reliabilitas pada SPM secara keseluruhan diatas 0,7, sehingga dapat  dikatakan  SPM  memiliki  reliabilitas  yang baik dan dipercaya sebagai alat tes.

## 4. Kesimpulan
Hasil  analisis  karakteristik  psikometri  pada
Standard Progressive Matrices
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil  analisis  indeks  kesukaran  aitem  pada SPM  secara  keseluruhan  memiliki  variasi tingkat  kesukaran  yang  tidak  tersusun  sesuai dengan  pola  kesukaran  dari  mudah,  sedang, dan sulit.
2. Hasil  analisis  indeks  diskriminasi  aitem  pada SPM  untuk  SMP  terdapat  40  dari  58  aitem dengan  kategori  bagus  sekali,  41  aitem  pada SPM  untuk  SMA,  dan  39  aitem  pada  SPM untuk SMP dan SMA.
3. Hasil  analisis  efektivitas  distraktor  pada  SPM untuk SMP sebanyak  42 aitem  yang  memiliki distraktor  efektif,  43  aitem  pada  SPM  untuk SMA, dan 45 aitem pada SPM untuk SMP dan SMA.
4. Hasil  analisis  validitas  konstrak  masing- masing  aitem  pada  SPM  untuk  SMP menunjukkan bahwa aitem yang valid sebanyak 47 aitem, SPM untuk SMA sebanyak 48  aitem,  dan  SPM  untuk  SMP  dan  SMA sebanyak 47 aitem.
5. Hasil  analisis  validitas  konstrak  masing- masing set pada SPM menunjukkan bahwa set A, B, C, D dan E mampu  menjalankan  fungsi ukur dengan baik tetapi masih perlu dilakukan peningkatan dan perbaikan pada aitem dengan kategori lumayan bagus dan belum memuaskan.
6. Hasil  analisis  reliabilitas  konstrak  pada  SPM secara  keseluruhan  menunjukkan  bahwa  SPM memiliki  reliabiltas  yang  baik  dan  dapat dipercaya sebagai alat tes.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat ditindaklanjuti  dengan  melakukan  revisi  aitem pada  SPM  yang  memiliki  kualitas  aitem  yang buruk  dan  menyusun  aitem  berdasarkan  tingkat kesukaran  dari  mudah,  sedang,  dan  sulit. Penelitian  selanjutnya  sebaiknya  menggunakan jumlah sampel yang lebih besar dari penelitian ini
Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Vol. 8 , 2 , Oktober 2019
agar  hasilnya  lebih  akurat  dan  dapat  dipercaya dan  menggunakan  sampel  dengan  usia  dan wilayah  yang  lebih  luas,  sehingga  dapat
menggambarkan  karakteristik  psikometri  pada SPM dengan kelompok subjek yang lebih luas.

## 5. Daftar Pustaka
Anastasi,  A.,  &  Urbina,  S.  (2016). Tes psikologi (edisi  7).  Terjemahan  oleh R. H. S. Imam. Jakarta: Indeks.
Azwar, S.  (2016). Konstruksi  tes kemampuan kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (2017). Pengantar  psikologi inteligensi.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Gregory,  R.J.  (2013). Tes  psikologi:  Sejarah, prinsip,  dan  aplikasinya  jilid  1 (edisi 6) . Terjemahan oleh A. Kumara & M.
Seno. Jakarta: Erlangga.
Hair,  J.F.,  Black,  W.C.,  Babin,  B.J.,  & Anderson,  R.E.  (2014). Multivariate data  analysis (7 th ed) . London: Pearson Education Limited.
Kaplan,  R.M.,  &  Saccuzzo,  D.P.  (2012).
Pengukuran psikologi: Prinsip,
penerapan, dan isu (edisi 7).
Terjemahan  oleh  E.  P.  Widodo.
Jakarta: Salemba Humanika.
Kumolohadi,  R.,  &  Suseno,  M.N.  (2012). Intelligenz  struktur  test  dan  standard progressive  matrices:  (dari  konsep inteligensi yang berbeda menghasilkan tingkat  inteligensi  yang  sama). Jurnal Inovasi  dan Kewirausahaan, 1 (2), 79-
85
Mangestuti,  R.,  &  Azis,  R.  (2007).  Validasi tes  inteligensi  SPM  dan  IST  pada mahasiswa  Fakultas  Psikologi  UIN Malang. Ringkasan Laporan Penelitian. Malang:  Universitas  Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Masrun., Prawitasari, J.E., Sugiyanto., Suwarsiyah, A., & Kuwato, T. (1976).
Validitas  tes  SPM  sebagai  alat pengukur  kecerdasan  pelajar-pelajar SMA. Jurnal Psikologi , 4 , 40-57.
Masrun (1977). Studi validitas tes SPM untuk mengukur  kecerdasan  pelajar-pelajar SMP. Jurnal Psikologi , 1 , 1-22.
Raven,  J.  C.  (1956). Standard  Progressive Matrices set A, B, C, D, & E. London: Lewis Co.
Suwartono,  C.,  Amiseso,  C.  P.,  &  Handoyo, R.  T.  (2017).  Uji  reliabilitas  dan validitas eksternal  The  Raven’s Standard Progressive Matrices. Humanitas, 14 (1), 1-9.
Wulan,  R.  (1996).  SPM  untuk  mengukur inteligensi. Jurnal Psikologi, 2, 67-73.