## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158

## PENERAPAN MODEL TREFFINGER BERBASIS MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BERITA
Ni Rai Kompyang Dewi Anjani Putri 1 , Ida Bagus Putrayasa 2 , I Ketut Paramarta 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
Surel: rai.kompyang@student.undiksha.ac.id 1 , ib.putrayasa@undiksha.ac.id 2 , ketut.paramarta@undiksha.ac.id 3
Abstrak
Kata Kunci:
audiovisual; model
pembelajaran treffinger; teks berita.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  model  pembelajaran Treffinger berbasis media audio visual terhadap pembelajaran membaca teks berita bagi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mengwi, menelaah respons siswa kelas VII SMP Negeri 2  Mengwi  terhadap  penerapan  model  pembelajaran  Treffinger  berbasis  audio  visual dalam  membaca  teks  berita,  dan  mengevaluasi  hasil  belajar  model  pembelajaran Treffinger berbasis media audio visual dalam pembelajaran membaca teks berita siswa kelas VII SMP Negeri  2 Mengwi. Data dikumpulkan menggunakan  teknik  observasi, dokumentasi  dan  wawancara  kemudian  dilakukan  analisis  data  yang meliputi  reduksi data,  penyajian  data,  serta  penarikan  simpulan  untuk  menjawab  ketiga  rumusan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kombinasi Model Treffinger dan media audio  visual  berhasil  meningkatkan  keaktifan  dan  kemampuan  membaca  teks  berita siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Mengwi. Hasil wawancara dengan guru dan siswa di SMP  Negeri  2  Mengwi,  penerapan  model  pembelajaran  Treffinger  berbasis  media audiovisual dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia memiliki dampak positif. Model ini terbukti  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  mengemukakan  ide,  meningkatkan keaktifan,  berpikir  kritis,  serta  minat  siswa  dalam  pembelajaran  khususnya  dalam pembelajaran  membaca  teks  berita.  Hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  meningkat  secara  signifikan  dengan  penggunaan  model  pembelajaran  ini, mengubah kelas siswa dari pasif menjadi aktif.
Abstract Keywords: audiovisual; treffinger learning method; news text.
This research is a qualitative descriptive study aimed to describe the implementation of the Treffinger learning model based on audiovisual media in teaching news text reading to seventh-grade students at SMP Negeri 2 Mengwi, examine the responses of seventh- grade students at SMP Negeri 2 Mengwi to the implementation of the Treffinger learning model  based  on  audiovisual  media  in  reading  news  texts,  and  evaluate  the  learning outcomes of the Treffinger learning model based on audiovisual media in teaching news text  reading  to  seventh-grade  students at  SMP Negeri  2 Mengwi. Data was collected using observation, documentation, and interview techniques, followed by data analysis that included data reduction, data presentation, and conclusion drawing to address the three research questions. The results of the study indicate that the combination of the Treffinger Model and audiovisual media successfully enhanced the activity and ability to read news texts among seventh-grade students at SMP Negeri 2 Mengwi. Interviews with teachers and students at SMP Negeri 2 Mengwi revealed that the implementation of the Treffinger learning model based on audiovisual media in the Indonesian language subject  had  a  positive  impact.  This  model  was  proven  to  improve  students'  ability  to express  ideas,  increase  their  activity,  encourage  critical  thinking,  and  boost  their interest in learning, especially in reading news texts. The students' learning outcomes in the Indonesian language subject significantly improved with the use of this learning model, transforming the class from passive to active.
Diterima/direview/ publikasi 10 Februari 2024/ 5 Maret 2024/ 30 Maret 2024 Permalink/DOI
https://doi.org/10.23887/jpbsi.v14i1.79987

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2024 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  komponen  penting  dalam  stabilitas  dan  pembangunan  nasional, berperan  signifikan dalam  mempengaruhi berbagai  aspek kehidupan  masyarakat.  Urgensi pendidikan terletak pada kemampuannya menciptakan generasi muda yang unggul, tanggap, inovatif, dan kreatif. Pendidikan  yang  efektif  akan  menghasilkan  pola  pikir  yang  baik  serta  memberikan  dampak  positif terhadap peningkatan kreativitas  (Prasetiyo, 2022). Sekolah dan guru memegang peran sentral dalam memastikan  mutu  pendidikan,  terutama  dalam  melatih  kecakapan  berpikir  siswa  sejak  dini.  Proses kognitif memerlukan latihan jangka panjang dan kebiasaan berulang untuk berkembang secara optimal. Menurut (Septiani & Susanti, 2021) tujuan utama pendidikan adalah melatih berpikir, mengembangkan kemampuan  penyelidikan,  dan  bernalar.  Selain  itu,  pendidikan  bertujuan  meningkatkan  pengetahuan dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk keberhasilan hidup siswa. Pendidikan juga bertujuan membentuk  karakter  individu  dengan  nilai-nilai  moral  dan  etika,  serta  sikap  positif  seperti  disiplin, tanggung jawab, kerja sama, dan kejujuran(Latifah et al., 2019).
Menghadapi  perubahan  global  dan  kemajuan  teknologi,  model  pembelajaran  konvensional harus diadaptasi menjadi lebih interaktif dan berpusat pada siswa. Salah satu aspek penting dalam sistem pendidikan  adalah  model  pembelajaran  yang digunakan  (Septiani  & Susanti, 2021). Dalam  beberapa dekade terakhir, pendekatan pembelajaran bergeser dari metode tradisional yang berbasis guru ke model yang lebih interaktif dan kolaboratif. Hambatan dalam pembelajaran Bahasa Indonesiadi SMP Negeri 2 Mengwi termasuk kurangnya kritis dan kreativitas siswa serta keaktifan dalam interaksi kelas. Model pembelajaran Treffinger merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa berpikir kreatif dalam menghadapi masalah (Nursilawati et al., 2019). Pada praktiknya di SMP Negeri 2 Mengwi penggunaan Model  Treffinger  sangat  efektif  dalam  melatih  kreativitas  dan  inovasi  siswa  dalam  proses  belajar. Penerapan Model pembelajaran dikombinasikan dengan penggunaan media pembelajaran audio visual. Media  audio  visual  adalah  media  yang  mempunyai  unsur  suara  dan  gambar.  Media  audio  visual dikolaborasikan dengan model Treffinger dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, karena dengan media ini  siswa  dapat  melihat  dan  mendengar  materi  yang  diajarkan.  Penerapan  model  Treffinger  dengan bantuan media audio visual dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan keaktifan siswa sehingga pembelajaran semakin berkualitas yang ditandai dengan meningkatnya hasil belajar (Nurjanah, 2019).
Model Treffinger dapat digunakan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar dan  mendorong  siswa  agar  kreatif  saat  memecahkan  permasalahan  (Hasanah  et  al.,  2022).  Model pembelajaran Treffinger juga mendorong siswa untuk fokus terhadap indikator riil dari lingkungannya, menumbuhkan ide dan memilih solusi terbaik. Model pembelajaran ini diharapkan dapat menumbuhkan serta mengembangkan kemampuan pemahaman siswa, yang dikembangkan melalui berpikir(Ridhiyani et al., 2022). Siswa diberi keleluasaan untuk beraktivitas menyelesaikan permasalahan sendiri dengan mandiri. Tugas guru adalah membimbing siswa agar arah-arah yang ditempuh siswa tidak keluar dari permasalahan  (Riani  et  al.,  2018).  Model  Treffinger  dapat  digunakan  untuk  membantu  siswa  dalam kegiatan  belajar  dan  mendorong  siswa  agar  kreatif  saat  memecahkan  permasalahan.  Model pembelajaran Treffinger juga mendorong siswa untuk fokus terhadap indikator riil dari lingkungannya, menumbuhkan ide dan memilih solusi terbaik. Model pembelajaran ini diharapkan dapat menumbuhkan serta mengembangkan kemampuan pemahaman siswa, yang dikembangkan melalui berpikir (Ridhiyani et al., 2022).
Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  sangat  efektif  karena  dapat  membantu menghidupkan  suasana  belajar  sehingga  proses  pembelajaran  terkesan  sangat  menarik.  Media pembelajaran  audio  visual  merujuk  pada  penggunaan  elemen  audio  dan  visual  dalam  proses pembelajaran  (Ni’mah,  2022).  Pendekatan  ini  melibatkan  penggunaan  suara,  gambar,  video,  grafik,

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
animasi, dan elemen-elemen lainnya untuk memfasilitasi pemahaman dan retensi informasi yang lebih baik  bagi  peserta  didik  (Aneros  et  al.,  2020).  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  bahasa Indonesia Mega Arsani, S.Pd kombinasi model pembelajaran Treffinger dengan bantuan media audio visual  di  lapangan  terbiasa  dilakukan  dan  berhasil  meningkatkan  kemampuan  membaca  teks  berita Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Mengwi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjabarkan  penerapan  model treffinger  sebagai  salah  satu  model  pembelajaran  selain  itu  juga  akan  menguraikan  hambatan  serta respons siswa selama penerapan metode pembelajaran treffinger berbasis media audiovisual dilakukan di sekolah SMP Negeri 2 Mengwi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  memaparkan  data  secara deskriptif (Sugiyono, 2021). Subjek penelitian ini merupakan siswa kelas VII SMP Negeri 2 Mengwi dengan  objek  penelitian  berupa  penerapan  metode  treffinger  berbasis  media  audiovisual.  Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri sebagai instrumen kunci. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode dokumentasi dan wawancara. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model Miles & Huberman dalam (Asipi et al., 2022) yang terdiri atas tiga proses yaitu tahap reduksi data, tahap penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitian  dan  analisis  data  peneliti  menemukan  bahwa  penerapan  model pembelajaran treffinger berbasis media audio visual efektif meningkatkan kemampuan membaca teks berita siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Mengwi. Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran membaca teks berita juga membantu siswa memahami konten membaca berita dengan lebih baik dan meningkatkan minat serta motivasi belajar mereka.

## Penerapan  Model  Pembelajaran  Treffinger  Berbasis  Media  Audio  Visual  Terhadap Pembelajaran Membaca Teks Berita Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Mengwi
Kegiatan awal pembelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Mengwi merupakan fase yang penting dalam membangun dasar pemahaman dan keterampilan berbahasa bagi siswa. Guru memulai dengan memperkenalkan materi yang akan dipelajari serta tujuan pembelajaran yang  ingin  dicapai,  dalam  hal  ini  adalah  teks  berita  menggunakan  model  pembelajaran  treffinger berbasis  media  audiovisual.  Hal  ini  memberikan  gambaran  kepada  siswa  tentang  apa  yang  akan dipelajari  dan  mengapa  hal  tersebut  penting  untuk  dipelajari.  Selanjutnya,  guru  memberikan pendahuluan  yang  menarik  dan  memotivasi  siswa  untuk  belajar  teks  berita  menggunakan  model pembelajaran  treffinger  berbasis  media  audiovisual.  Ini  dilakukan  melalui  cerita  singkat,  pertanyaan menarik,  atau  fakta  menarik  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  yaitu  membaca  teks  berita. Lalu, guru memperkenalkan kaidah-kaidah dasar dalam membaca teks berita seperti bagaimana ejaan, intonasi dan sebagainya. Pengenalan ini bertujuan untuk membantu siswa memahami dasar-dasar dalam membaca teks berita.
Pembelajaran  membaca  teks  berita  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  penting  dalam mengembangkan kemampuan literasi siswa. Di era digital seperti saat ini, metode pembelajaran yang menggunakan pendekatan inovatif dan teknologi menjadi semakin relevan. Metode Treffinger adalah salah  satu  pendekatan  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca  siswa  dengan memadukan unsur  kreativitas  dan  keaktifan  di  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Mengwi. Penggunaan  media audiovisual juga dapat memperkaya pengalaman belajar siswa.
Pada  awal  pembelajaran,  guru  memperkenalkan  konsep  teks  berita  kepada  siswa.  Guru menjelaskan  tentang  struktur  teks  berita,  unsur-unsur  yang  terkandung di  dalamnya,  serta  tujuan dan fungsi dari teks berita tersebut. Siswa juga diberikan pemahaman tentang pentingnya membaca berita secara aktif untuk mengembangkan wawasan dan pengetahuan. Guru memperlihatkan contoh teks berita yang  disajikan  dalam  bentuk  audiovisual.  Contoh  tersebut  dapat  berupa  video  berita  dari  sumber

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
terpercaya  yang  relevan  dengan  minat  dan  kebutuhan  siswa.  Melalui  demonstrasi  ini,  siswa  dapat melihat  secara  langsung  bagaimana  teks  berita  disajikan  secara  visual  dan  auditif.  Adapun  kegiatan pembelajaran berbasis Treffinger,  seperti brainstorming , siswa diajak untuk berpartisipasi  dalam sesi brainstorming  untuk  mengumpulkan  ide  dan  pendapat  mereka  terkait  topik  berita  yang  akan  dibaca. Guru memfasilitasi diskusi dan meminta siswa untuk berbagi pemikiran mereka. Pembacaan teks berita, setelah mendapatkan ide-ide awal dari brainstorming, guru membagikan teks berita kepada siswa. Siswa kemudian  diminta  untuk  membaca  teks  berita  secara  individu  atau  dalam  kelompok  kecil.  Diskusi, setelah membaca teks berita, guru memfasilitasi sesi diskusi di mana siswa dapat berbagi pemahaman mereka  tentang  teks  berita  tersebut.  Siswa  diajak  untuk  mencerna  informasi  yang  diperoleh  dan menganalisis  berbagai  aspek  dari  teks  berita  tersebut.  Kreativitas,  siswa  diberi  kesempatan  untuk mengekspresikan  pemikiran  dan  ide-ide  mereka  melalui  berbagai  kegiatan  kreatif,  seperti  membuat rangkuman, menggambar peta konsep, atau membuat video pendek berdasarkan isi teks berita.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Zega  et  al.,  2022)  ditemukan  pengaruh  model pembelajaran  treffinger  terhadap  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  siswa.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Treffinger memiliki pengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.pentingnya model pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan inovatif. Model pembelajaran Treffinger yang berbasis media audio visual dalam kegiatan membaca teks berita juga dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kreatif mereka melalui stimulasi  visual  dan  auditif  yang  memicu  imajinasi  dan  ide-ide  baru.  Penulis  mengamati  guru  telah melaksanakan  langkah-langkah  pembelajaran  yang  disusun  guna  menarik  perhatian  siswa  untuk mengikuti  proses  pembelajaran.  Secara  kesuluruhan  siswa  menyimak  dengan  baik  kegiatan pembelajaran dan aktif bertanya jika pembacaan teks berita yang disajikan melalui media audiovisual kurang  jelas.  Tetapi  secara  keseluruhan  langkah  -  langkah  pembelajaran  sudah  diterapkan  secara maksimal oleh guru Bahasa Indonesia.

## Hasil  Wawancara  Terkait  Respon  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2  Mengwi  Terhadap  Model Pembelajaran Treffinger Berbasis Audio Visual dalam Membaca Teks Berita
Pada saat pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran treffinger berbasis  audio visual dalam membaca teks berita siswa memberikan beberap respon positif terhadap metode ini. Model pembelajaran  treffinger  yang  berbasis  audio  visual  dapat  meningkatkan  antusiasme  siswa  dalam pembelajaran.  Siswa  menjadi  lebih  bersemangat  dan  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  karena penggunaan media audio visual yang menarik. Dengan adanya elemen visual, siswa juga lebih mudah memahami  konten  teks  berita  yang disampaikan.  Grafik,  gambar,  atau  video yang mendukung dapat membantu siswa memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai topik yang dibahas dalam teks berita (Notosusanto  &  Salimi,  2013).  Model  pembelajaran  ini  juga  memicu  keterlibatan  siswa  secara  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  adanya  media  audio  visual,  siswa  memiliki  kesempatan  untuk berpartisipasi dalam diskusi, membuat pertanyaan, atau memberikan tanggapan terhadap materi yang dipelajari.  Siswa  menjadi  lebih  tertarik  dan  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  jika  guru menggunakan suatu pembaruan dari segi metode pembelajaran. Sejalan dengan penelitian  (Maulidiya et al., 2023) yang mendeskripsikan keaktifan siswa sd terhadap pelajaran PPKn menggunakan model pembelajaran. Metode pembelajaran menurut Ibu Mega Arsani juga salah satu komponen penting yang menentukan hasil belajar siswa.
Melalui pembelajaran berbasis audio visual, siswa diajak untuk berpikir secara kritis terhadap informasi  yang  disajikan.  Mereka  dapat  diminta  untuk  menganalisis  kebenaran  informasi, mempertanyakan sumber, dan menyusun argumen yang kohesif berdasarkan teks berita yang mereka terima.  Model  pembelajaran  ini  juga  mendorong  siswa  berpikir  kreatif  dalam  memahami  dan menyampaikan  informasi.  Mereka  diminta  untuk  membuat  proyek-proyek  kreatif,  seperti  membuat video  berita,  mempresentasikan  berita  dengan  gaya  tertentu,  atau  menggambar  ilustrasi  yang  sesuai dengan  teks  berita  yang  mereka  baca.  Penggunaan  media  audio  visual  dapat  membantu  siswa mempertahankan  informasi  yang  dipelajari  dalam  jangka  waktu  yang  lebih  lama.  Visualisasi  dan

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
pendengaran  bersama-sama  terbukti  memperkuat  koneksi  otak  dan  memudahkan  siswa  dalam mengingat konten teks berita. Meskipun demikian, tidak semua siswa merespons dengan baik terhadap model  pembelajaran  ini.  Beberapa  siswa  menghadapi  tantangan  dalam  memproses  informasi  secara audio visual, atau mungkin lebih memilih metode pembelajaran yang lebih tradisional.
Adapun uraian poin-poin hasil wawancara pada siswa di SMP Negeri 2 Mengwi, siswa yang menunjukkan tingkat ketertarikan dan motivasi yang tinggi terhadap penggunaan model pembelajaran berbasis audiovisual memberikan respons positif berdasarkan hasil wawancara dengan siswa rata-rata dari tig akelas yang melakukan penerapan model ini mengungkapkan bahwa dengan adanya pelaksanaan model pembelajaran treffinger mereka sangat tertarik dengan materi teks berita yang diberikan, selain itu  siswa  juga  mendapatkan  motivasi  belajar  bagaimana  membaca  teks  berita  yang  baik  dan  benar berdasarkan  contoh yang  diberikan  melalui media  audiovisual.  Materi  membaca  teks  berita  disajikan dalam format yang menarik dan interaktif, dengan bantuan model treffinger berbasis audiovisual siswa mendengar dan mengamati prosedur pembacaan teks berita secara tepat dan akurat. Model pembelajaran ini  juga  mengajak  siswa  untuk  berpikir  kreatif  dalam  mempersiapkan  pembacaan  teks  berita  dengan melihat  fakta-fakta  yang  ada  di  lingkungan  sekitar.  Siswa  yang  merespons  positif  terhadap  model pembelajaran berbasis audiovisual mengalami peningkatan pemahaman terhadap materi pembelajaran Bahasa Indonesia. Penggunaan audiovisual dapat membantu siswa memvisualisasikan informasi yang disampaikan dalam teks berita, sehingga memudahkan mereka untuk memahami konten yang kompleks serta meniru bagaimana ragam membaca teks berita yang baik dan benar. Siswa yang merespons positif cenderung berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran selama penerapan model pembelajaran ini. Mereka lebih termotivasi untuk berdiskusi, bertanya, dan berbagi pendapat tentang pembacaan teks berita  yang  ditampilkan  melalui  media  audiovisual.  Penggunaan  audiovisual  dalam  pembelajaran menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menyenangkan  dan  menarik  bagi  siswa.  Ini  berhasil memicu  respon  emosional  yang  positif,  seperti  perasaan  senang  atau  antusiasme,  yang  terbukti meningkatkan motivasi belajar dan keterlibatan siswa sehingga berpengaruh terhadap penilaian mereka. Siswa yang merespons positif terhadap model pembelajaran audiovisual mengalami peningkatan retensi informasi.  Penggunaan  gambar,  video,  dan  suara  dapat  membantu  memperkuat  pengingatan  siswa terhadap  materi  pembelajaran  dan  memfasilitasi  pemahaman  yang  lebih  mendalam.  Sehingga  dalam proses pembelajaran siswa lebih interaktif dan aktif. Beberapa siswa juga menyukai model pembelajaran treffinger  karena  dapat  memberikan  kejelasan  informasi  dan  memudahkan  mereka  mempelajari membaca teks berita.
Dengan  memperhatikan  berbagai  respon  tersebut,  penting  bagi  guru  untuk  tetap  melakukan evaluasi yang cermat terhadap efektivitas model pembelajaran Treffinger berbasis audio visual dalam membaca  teks  berita,  serta  memberikan  dukungan  yang  diperlukan  bagi  siswa  yang  mungkin membutuhkan.  Evaluasi  bertujuan  untuk  semakin  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  serta memberikan hasil yang berdampak jangka panjang bagi proses kognitif siswa (Wulan, 2016).

## Hasil Belajar Model Pembelajaran Treffinger Berbasis Media Audio Visual dalam Pembelajaran Membaca Teks Berita Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Mengwi
Setelah melakukan penelitian, peneliti mendapat hasil data yang peroleh dari sampel penelitian berjumlah  90  data.  Data  ini  merupakan  gabungan  dari  tiga  kelas  yang  menerapkan  model  ini  dalam pembelajaran membaca teks berita. Kemudian, peneliti menganalisis hasil data untuk memberikan nilai yang  diperoleh  selama  penelitian.  Aspek  yang  dianalisis  untuk  dinilai  oleh  peneliti  yaitu  meliputi penjedaan, pelafalan, intonasi, ekspresi wajah, volume suara, kelancaran, penampilan, dan pandangan mata.  Aspek-aspek  tersebut  juga  memiliki  indikator  masing-  masing,  di  antaranya  (1)  penjedaan, indikator  yang  harus  dicapai  adalah  pembacaan  dilakukan  per  satuan  makna  bukan  per  kata  dan pengaturan jeda menjadikan berita yang dibaca mudah dipahami pendengar. (2) pelafalan indikator yang harus  dicapai  adalah  setiap  kata  dilafalkan  dengan  jelas,  (3)  intonasi,  indikator  yang  harus  dicapai adalah tinggi rendahnya nada, keras lunaknya suara, dan cepat lambatnya pembacaan sudah diatur sesuai dengan isi kalimat dalam teks berita, (4) ekspresi wajah, indikator yang harus dicapai adalah ekspresi

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
wajah wajar sesuai dengan isi dan ragam berita yang dibacakan, (5) volume suara, indikator yang harus dicapai  adalah  volume  suara  jelas  terdengar  di  seluruh  ruangan,  (6)  kelancaran,  indikator yang  harus dicapai  adalah  pembacaan  dilakukan  tanpa  tersendat,  (7)  penampilan,  indikator  yang  harus  dicapai adalah  penampilan  tepat,  rapi,  tidak  tegang,dan  tidak  grogi;  dan  (8)  pandangan  mata,  indikator  yang harus dicapai adalah pandangan mata fokus ke  depan dan jarang melihat pada teks berita.
Adapun  hasil  belajar  siswa  akan  dirangkum  menggunakan  perbandingan  penilaian  sebelum menggunakan  metode  treffinger  dan  sesudah  menggunakan  metode  treffinger  berbasis  media audiovisual. Hasil belajar atau penilaian tersebut nantinya akan mencakup gabungan dari 8 (delapan) komponen  penilaian  yang  terdiri  dari  penjedaan,  pelafalan,  intonasi,  ekspresi  wajah,  volume  suara, kelancaran,  penampilan,  dan  pandangan  mata.  90  data  yang  diteliti  nantinya  akan  disajikan  dalam bentuk tabel perbandingan dengan rincian nama siswa, sebelum penerapan metode treffinger berbasis media audiovisual dan sesudah penerapan metode treffinger berbasis media audiovisual. Peningkatan hasil belajar pada siswa di SMP Negeri 2 Mengwi juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Suhana,  2022)  yang  menemukan  bahwa  model  treffinger  dapat  meningkatkan  proses  belajar  siswa dalam  pembelajaran  matematika  Siswa  di  Kelas  VIIB  SMP  Negeri  1  Cimenyan  pada  materi perbandingan.  Dalam  proses  pembelajarannya  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam menyelesaikan soal melalui berbagai kegiatan seperti investigasi, diskusi dan presentasi. Dengan adanya peningkatan hasil belajar ini, juga menunjukkan bahwa penelitian yang dilaksanakan dapat dikatakan telah berhasil.
Setelah penerapan metode Treffinger, siswa mengalami peningkatan hasil tes dari awal hingga akhir.  Ini  menunjukkan  bahwa  metode  Treffinger  berbasis  media  audiovisual  efektif  dalam meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  membaca  teks  berita.  Puspita  (2018)  dalam penelitiannya  juga  menemukan  bahwa  skor  rata-rata  kemampuan  berpikir  kreatif  peserta  didik  kelas eksperimen  80,3  dan  kelas  kontrol  61,0  diperoleh  nilai  thitung  >  tabel  (7,589  >  1,996).  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  H1  diterima,  ini  berarti  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Treffinger untuk pokok bahasan bunyi terhadap motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian lain yang juga menunjukkan peningkatan penilaian dilakukan oleh (Aneros et al., 2020) membuktikan  bahwa  ada  kenaikan  nilai  rata-rata  secara  signifikan  setelah  menggunakan  media audiovisual pada pembelajaran sakubun, yaitu dilihat dari nilai rata-rata pretest, 54,5 menjadi 86,1 untuk rata-rata  nilai  posttest.  Selain  itu,  data  angket  menunjukkan  sebagian  besar  pembelajar  setuju, penggunaan media audiovisual dapat membantu mereka dalam pembelajaran menulis karangan bahasa Jepang.  Sejalan  dengan  penelitian  ini  yang  menemukan  bahwa  bantuan  media  audiovisual  dapat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan kreatifnya membaca teks berita. Selain itu, media audio visual dapat membantu siswa membangun konsep, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, dan meningkatkan motivasi belajar.
Peningkatan juga terlihat pada skor tertinggi di tes akhir, yang mengindikasikan bahwa metode ini membantu siswa berkemampuan tinggi dalam meningkatkan pemahaman dan kemampuan berpikir kreatif mereka. Selain itu, skor terendah pada tes akhir lebih tinggi dibandingkan dengan skor terendah pada tes awal, menunjukkan bahwa metode ini juga bermanfaat bagi siswa dengan pemahaman awal yang lebih rendah. Peningkatan signifikan dalam persentase kelulusan juga terlihat, menunjukkan bahwa metode  Treffinger  berbasis  media  audiovisual  mampu  meningkatkan  keberhasilan  siswa  dalam memahami dan menguasai materi. Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Treffinger berbasis media audiovisual efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa baik  secara  individu  maupun  keseluruhan.Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Hermuttaqien  et  al., 2023)menunjukkan bahwa ada peningkatan yang terjadi dalam pembelajaran baik pada aktivitas guru dan  siswa  maupun  hasil  belajar  siswa.  Sehingga  penggunaan  metode  treffinger  dalam  kegiatan pembelajaran efektif membantu meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar pada siswa. Sejalan dengan penelitian ini, hasil penelitian yang dilakukan oleh (Afnan et al., 2020) memperoleh bahwa kemampuan berpikir  kreatif  siswa  melalui  model  pembelajaran  treffinger  mengalami  perkembangan.  Hasil  yang

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
diperoleh  dari  ke  enam  siswa  yang  dipilih,  empat  siswa  mampu  mengukur  indikator berpikir  kreatif. Lalu. kemandirian belajar siswa dalam menyelesaikan masalah melalui model pembelajaran Treffinger, secara kesuluruhan hampir seluruhnya siswa memenuhi kriteria.
Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa model Treffinger berbasis media audiovisual dapat meningkatkan keaktifan siswa dan membantu siswa sulit dalam mengembangkan ide. Penelitian yang dilakukan (Rifa’i, 2020) misalnya, menemukan bahwa aktivitas siswa dan guru selama penerapan model pembelajaran Treffinger terlaksana dengan sangat baik dan kondusif, serta kemampuan berpikir kreatif matematik  siswa  yang  memperoleh  pembelajaran  matematika  menggunakan  model  pembelajaran Treffinger  lebih  baik  dari  siswa  yang  memperoleh  pembelajaran  konvensional.  Dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia penerapan metode ini terbukti meningkatkan keberanian siswa dalam berdiskusi dan berpikir kreatif dalam menyampaikan ide serta kreativitas membaca teks berita (Putri & Panggabean, 2020). Model ini juga memicu minat siswa dalam pelajaran dan membuat situasi kelas lebih aktif, ceria, serta membantu siswa memahami materi dengan lebih baik. Selain itu, penggunaan model Treffinger berbasis  media  audiovisual  juga  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  dan  berpikir kritis. Penelitian menunjukkan bahwa efektivitas model ini terbukti dengan meningkatnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan berbagai tugas tidak hanya dalam membaca teks berita.
Penerapan model treffinger berbasis media audiovisual tidak hanya meningkatkan hasil belajar siswa, namun juga membantu siswa tampil lebih percaya diri dalam membaca berita dan berani untuk tampil  di  depan  kelas  dengan  membawa  berita  sesuai  dengan  gaya  masing-masing.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  (Fauziah,  2015)  yang  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan seharusnya sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan diarahkan pada proses pembelajaran yang dipusatkan  pada  siswa  sehingga  prestasi  siswa  dapat  meningkat.  Media  audiovisual  dapat  membantu siswa  dalam  mengembangkan  dan  melatih  kemampuan  membaca  teks  berita.  Pramesti  et  al.  (2022) dalam  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  media  audiovisual  paling  banyak  digunakan  dalam pembelajaran  serta  teks  berita  merupakan  produk  akhir  pembelajaran  yang  paling  menonjol  dan memiliki  peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemilihan  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  indikator  pembelajaran  dapat  memberikan dampak positif terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (Lasaiba, 2022).
Penelitian yang dilakukan oleh (Muharni, 2024) menggunakan model pembelajaran Treffinger berbasis  media  audiovisual  untuk  meningkatkan  penalaran  matematika  siswa  selama  proses pembelajaran.  Langkah-langkah  dalam  model  pembelajaran  Treffinger  yang  dikaitkan  dengan penggunaan  media  audiovisual  ternyata  dapat  menarik  perhatian  siswa  dalam  kelas.  Alasan  tersebut menjadi solusi bagi peneliti dalam mengatasi masalah pada siswa-siswa di kelas tersebut. Pembelajaran yang  diinovasikan  dengan  media  audiovisual  menjadikan  situasi  kelas  lebih  aktif,  ceria,  dan  yang terpenting,  siswa  tetap  memahami  setiap  materi  yang  telah  disampaikan  (Nurhasanah  et  al.,  2020). Model pembelajaran Treffinger dengan segala keunikannya dapat dijadikan sebagai salah satu inovasi dalam  pemilihan  model  pembelajaran.  Penggunaan  model  pembelajaran  Treffinger  berbasis  media audiovisual  juga  dapat  dijadikan  alternatif  pembelajaran  bagi  guru  untuk  menambah  wawasan  dan pengetahuan  siswa  serta  dapat  mengajak  siswa  untuk  berpikir  kritis,  sehingga  dapat  mempengaruhi kemampuan siswa dalam membaca.

## PENUTUP
Penerapan  model  pembelajaran  Treffinger  berbasis  media  audiovisual  terbukti  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  teks  berita  siswa  kelas  VII  di  SMP  Negeri  2  Mengwi.  Media audiovisual membantu mereka memvisualisasikan dan memahami konten teks berita dengan lebih baik, menciptakan  pengalaman  belajar  yang  menyenangkan  dan  menarik,  serta  memicu  respon  emosional positif yang berpengaruh pada motivasi dan keterlibatan siswa. Evaluasi penelitian yang melibatkan 90 data  dari  tiga  kelas  menunjukkan  peningkatan  signifikan  dalam  berbagai  aspek  penilaian  seperti penjedaan, pelafalan, intonasi, ekspresi wajah, volume suara, kelancaran, penampilan, dan pandangan

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
mata. Sebelum penerapan metode Treffinger, terjadi peningkatan rata-rata skor tes dari awal ke akhir, menunjukkan metode ini efektif meningkatkan pemahaman siswa, termasuk siswa dengan kemampuan di atas rata-rata. Peningkatan signifikan juga terjadi dalam persentase kelulusan, menunjukkan metode ini  mampu  meningkatkan  keberhasilan  siswa  dalam  memahami  dan  menguasai  materi.  Secara keseluruhan, penerapan metode Treffinger berbasis media audiovisual efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam membaca teks berita, baik bagi siswa dengan kemampuan di atas rata-rata maupun di bawah rata-rata.

## DAFTAR PUSTAKA
Afnan,  A.,  M.  Ikhsan, &  M. Duskri.  (2020).  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Dan  Kemandirian  Belajar Melalui
Penerapan Model Pembelajaran Treffinger. Numeracy , 7 (1). https://doi.org/10.46244/numeracy.v7i1.1037
Aneros, N., Permatasari, I., Bachri, A. S., & Juangsih, J. (2020). Penerapan Media Audiovisual dalam Pembelajaran  Menulis  Karangan  Bahasa  Jepang  (Sakubun). Journal  of  Japanese  Language Education and Linguistics , 4 (2). https://doi.org/10.18196/jjlel.4239
Asipi,  L. S.,  Rosalina,  U.,  &  Nopiyadi,  D.  (2022). The Analysis  of Reading  Habits  Using  Miles  and Huberman  Interactive  Model  to  Empower  Students’  Literacy  at  IPB  Cirebon. International Journal of Education and Humanities , 2 (3). https://doi.org/10.58557/ijeh.v2i3.98
Fauziah,  S.  M.  (2015).  Faktor  Sosiokultural  Dalam  Pemakaian  Bahasa. Zawiyah;  Jurnal  Pemikiran Islam , 1 (1).
Hasanah, H. A., Sukardi, S., & Wadi, H. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Paedagogy , 9 (4). https://doi.org/10.33394/jp.v9i4.5660 Hermuttaqien, B. P. F., Aras, L., & Lestari, S. I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Kognisi :  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Sekolah Dasar , 3 (1). https://doi.org/10.56393/kognisi.v2i4.1354
Lasaiba, M. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Keterampilan  Proses dan Hasil Belajar Geografi Siswa MAN 2 Ambon. Jurnal Geografi Dan Pendidikan Geografi , 1 (1). Latifah,  S.,  Basyar,  S.,  &  Sasmiyati,  B.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Treffinger  Terhadap Pemahaman  Konsep  Dan  Kecakapan  Berpikir  Rasional  Peserta  Didik. JPF:  Jurnal  Pendidikan Fisika , 7 (2).
Maulidiya,  M.,  Martati,  B.,  &  Putra,  D.  A.  (2023).  Analisis  Penggunaan  Model  Pembelajaran Kolaboratif  Tipe  Buzz  Group  Dalam  Peningkatan  Keaktifan  Siswa  SD. Al-Madrasah:  Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 7 (1). https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1882
Muharni, L. P. J. (2024). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Treffinger terhadap Kemampuan
Penalaran Matematika Siswa.
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN , 4 (01). https://doi.org/10.57008/jjp.v4i01.685
Ni’mah,  U.  (2022).  Penerapan  Model  Treffinger  Bernuansa  Saintifik  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  Dan  Kreativitas  Matematika. Jurnal  Pendidikan  Indonesia :  Teori,  Penelitian,  Dan Inovasi , 2 (3). https://doi.org/10.59818/jpi.v2i3.301
Notosusanto,  N.,  &  Salimi,  A.  (2013).  Peningkatan  hasil  belajar  membaca  memindai  dengan menggunakan  media  audiovisual  pada  siswa  kelas  V  sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 2 (7).
Nurhasanah, N., Effendi, D., & Utami, P. I. (2020). Konflik Psikologis Tokoh Utama dalam Novel Arini Masih  Ada  Kereta  yang  Akan  Lewat  Karya  Mira  W. Diksa :  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 6 (2). https://doi.org/10.33369/diksa.v6i2.10404
Nurjanah,  E.  S.  (2019).  The  Application  Of  Treffinger  Learning  Model  In  Improving  Students’
Mathematical Communication Skill and Their Confidence. PRISMA , 8 (2).
Nursilawati,  I.,  Nurhikmayati,  I.,  &  Santoso,  E.  (2019).  Model  Pembelajaran  Treffinger  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Siswa. Seminar  Nasional  Pendidikan, FKIP UNMA .

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 150-158
Pramesti, U. D., Sastromiharjo, A., Anshori, D. S., & Mulyati, Y. (2022). Survei Pembelajaran Menulis Teks  Berita  Sebagai  Refleksi  Literasi  Membaca  Siswa. Diksa : Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 8 (1). https://doi.org/10.33369/diksa.v8i1.21000 Prasetiyo, W. E. (2022). Urgensi Pendidikan untuk Kemanusiaan . IAIN Metro.
Puspita, M. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Untuk Pokok Bahasan Bunyi Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Skripsi .
Putri, L. A., & Panggabean, S. (2020). Efektifitas Model Pembelajaran Treffinger Dalam Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Siswa  Smp  Istiqlal  Deli  Tua. Journal  Mathematics  Education Sigma (JMES) , 1 (1).
Riani, R., Ali, M., & Kendek, Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Berbantuan Metode Eksperimen menggunakan Alat Sederhana untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ampibabo. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online) , 6 (2). https://doi.org/10.22487/j25805924.2018.v6.i2.10435
Ridhiyani, S., Sukardi, & Masyhuri. (2022). Model Pembelajaran Treffinger Berbantuan Lembar Kerja Siswa  dan  Pengaruhnya  terhadap  Berpikir  Kritis  Siswa. Journal  of  Education,  Humaniora  and Social Sciences (JEHSS) , 5 (1).
Rifa’i,  R.  (2020).  Pengaruh  Media  YouTube  terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Mata Pelajaran Pai di Sman 1 Gondang Tulungagung. UIN SATU Tulungagung .
Septiani,  D.,  &  Susanti.  (2021).  Urgensi  Pembelajaran  Inkuiri  di  Abad  ke  21:  Kajian  Literatur. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) , 6 (1). Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (S. Y. Suryandari, Ed.; Alfabeta). Alfabeta.
Suhana, A. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Treffinger  Siswa  Kelas  Vii-B  Smp  Negeri  1  Cimenyan. JPG:  Jurnal  Penelitian  Guru  Fkip Universitas Subang , 5 (2). https://doi.org/10.35569/jpg.v5i2.1472 Wulan, E. R. dan R. (2016). Evaluasi Pembelajaran . Pustaka Setia.
Yamin,  M.,  &  Syahrir,  S.  (2020).  Pembangunan  Pendidikan  Merdeka  Belajar  (Telaah  Metode Pembelajaran).
Jurnal Ilmiah Mandala Education , 6 (1), 126–136. https://doi.org/10.36312/jime.v6i1.1121
Zega,  S.  S.,  Lase,  S.,  &  Mendrofa,  R. N.  (2022). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Treffinger  terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa di SMP Negeri 4 Gunungsitoli. Formosa Journal of Applied Sciences , 1 (5). https://doi.org/10.55927/fjas.v1i5.1356