## JSTI

## Jurnal Sistem Teknik Industri
*Corresponding author at: Universitas Buana Perjuangan Karawang, Jawa Barat, Indonesia
E-mail address: nana.rahdiana@ubpkarawang.ac.id
Copyright © 2020 Published by Talenta Publisher, ISSN: 1411-5247 e-ISSN: 2527-9408 Journal Homepage: http://talenta.usu.ac.id/jsti

## Perbandingan  Tingkat  Stres  Mahasiswa  Empat
Angkatan  Program  Studi  Teknik  Industri  dengan Metode Skoring dari Health and Safety Executive

## Nana Rahdiana
Program  Studi  Teknik  Industri,  Fakultas  Teknik  dan  Ilmu  Komputer,  Universitas  Buana  Perjuangan Karawang
Abstract. Stres dapat diartikan sebagai tekanan psikologis yang dapat menimbulkan penyakit baik fisik maupun mental. Stres pada mahasiswa dapat berupa rasa cemas atau tegang yang terjadi  dalam  perkuliahan,  pengerjaan  tugas  dan  kegiatan  akademik  lainnya.  Stres  dapat mempengaruhi  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  studinya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui perbedaan tingkat stres antara mahasiswa angkatan 2015, 2016, 2017 dan 2018 Program Studi Teknik Industri, Universitas Buana  Perjuangan Karawang pada tahun 2019. Metode penelitian ini merupakan penelitian analitik observasional dengan pendekatan cross sectional. Data  diperoleh  dengan  membagikan  kuesioner  kepada  90  responden  mahasiswa yang  dibagi  secara  proporsional  tiap  angkatan  dengan  mengikuti  rumus  Slovin.Teknik pengambilan sampel yang digunakan simple random sampling . Penelitian ini menggunakan instrumen kuesioner HSE, data dianalisis statistik dengan Indendent T-test dan Anova, serta uji  korelasi  dengan  metode Point-biserial  Correlation dari Pearson dan Spearmen’s  Rho.
Dari  hasil  penelitian  ini  terdapat  perbedaan  tingkat  stres  antara  mahasiswa  angkatan 2015,  2016,  2017  dan  2018,  dimana  mahasiswa  angkatan  2015  cenderung  stres  rendah sebesar  50,0%,  sementara  angkatan  2016,  2017, dan  2018  cenderung  stres  sedang  dengan persentase  berturut-turut  55,6%;  65,4%;  dan  64,7%.  Jenis  kelamin,  usia  dan  status  kerja mahasiswa  tidak  mempengaruhi  tingkat  stres,  serta  tidak  memiliki  hubungan  yang  berarti dengan tingkat stres.
Keyword: Mahasiswa, HSE, Uji Korelasi, Tingkat Stres
Abstrak. Stress can be interpreted as psychological pressure that can cause both physical and mental illness. Stress on students can be anxious or tense that occurs in lectures, work assignments and other academic activities. Stress can influence students in completing their studies. This study aims to determine differences in stress levels between students in 2015, 2016,  2017  and  2018  Industrial  Engineering  Study  Program,  University  of  Buana Perjuangan Karawang in 2019.     This research method is an observational analytic study with  approach  cross  sectional.  Data  was  obtained  by  distributing  questionnaires  to  90 student  respondents  who  were  divided  proportionally  per  class  by  following  the  Slovin formula used was sampling technique simple random sampling. The. This study used the HSE questionnaire  instrument,  the  data  were  analyzed  statistically  with  the  Independent  T-test and Anova, as well as the correlation test  with the method Point-biserial Correlation from Pearson and Spearmen's Rho. From the results of this study there are differences in stress levels between students in 2015, 2016, 2017 and 2018, where students in 2015 tend to be low stressed by 50.0%, while the classes of 2016, 2017 and 2018 tend to be moderate stress with
a percentage of 55,6%; 65.4%; and 64.7%. Sex, age and work status of students do not affect stress levels, and do not have a significant relationship with stress levels.
Kata Kunci: Student, HSE, Correlation Test, Stress Level
Received 10 Desember 2019 | Revised 20 Januari 2020 | Accepted 25 Januari 2020

## 1. Pendahuluan
Proses perkuliahan, bukan hanya sekedar datang ke kampus, hadir di kelas, ikut serta dalam ujian, dan  lulus.  Aktualnya  tidak  sesederhana  itu,  begitu  banyak  aktivitas  yang  dilaksanakan  selama proses  perkuliahan,  baik  yang  berupa  kegiatan  akademik  maupun  non  akademik.  Mahasiswa diharapkan  mampu  memahami  kondisi  yang  ada,  dimana  saat  ini  mereka  berada  pada  level pendidikan  paling  tinggi,  kondisinya  jauh  berbeda  dengan  saat  berada  di  Sekolah  Lanjutan Tingkat Atas (SLTA). Menurut Handono dan Basori, 2013 (dalam jurnal Maulina dan Sari, 2018) “Kegagalan  individu  dalam  melakukan  penyesuaian  diri  dalam  bidang  pendidikan  dapat menyebabkan  individu  mengalami  gangguan  psikologis,  salah  satunya  merasakan  stres”. Lingkungan  Perguruan  Tinggi  membuat  mahasiswa  baru  mengalami  perubahan  dan  menuntut mereka  untuk  melakukan  penyesuaian  terhadap  lingkungan  baru  tersebut.  Tuntutan  ini  dapat menimbulkan permasalahan, yaitu dapat membuat mahasiswa menjadi stres.
Menurut Jogaratnam dan Buchanan 2004 , Stres mahasiswa atau stres akademik adalah tekanan mental dan emosional yang terjadi akibat tuntutan di lingkungan kampus. Sumber stres akademik meliputi: suasana yang membosankan, suasana bising, proses belajar yang monoton, tugas yang menumpuk, kurang komunikasi, merasa tidak dihargai, aturan yang membingungkan, pelayanan akademik yang tidak memuaskan, biaya kuliah yang tinggi, dan lain-lain.
Tingkat drop  out yang  tinggi,  menjadi  alasan  peneliti  untuk  melakukan  penelitian,  yaitu pengukuran tingkat stres mahasiswa. Penelitian mengambil sampel mahasiswa  Teknik Industri, Universitas Buana Perjuangan Karawang (TI UBP Karawang) dari 4 (empat) angkatan yaitu 2015, 2016, 2017 dan 2018, pengukuran dilakukan pada semester genap tahun akademik 2018/2019.
Hasil observasi sementara menunjukan bahwa mahasiswa TI UBP Karawang memiliki keluhan, diataranya: bosan dengan  pertemuan yang monoton, tugas kuliah yang terlalu banyak, kehadiran dosen, mata kuliah yang dipadatkan pertemuannya,  materi yang sulit dipahami,  sering pusing, tidak nafsu makan, sulit tidur, sering merasa cemas,  dan mudah tersinggung.

## 2. Latar Belakang
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  untuk  menilai  tingkat  stres  di  kalangan  mahasiswa, diantaranya: (1). Mahasiswa tahun pertama dan tahun kedua  kenderung memiliki tingkat  stres yang  tinggi  dibandingkan  dengan  mahasiswa  tahun    lainnya  [1]  ;  (2).  Derajat  stres  mahasiswa tahun  pertama  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan      mahasiswa  tahun  kedua,  ketiga,  dan keempat  [2]  ;  (3).  Terdapat  perbedaan  tingkat  stres  yang  signifikan  dimana  tingkat  stres mahasiswa  tahun    pertama  lebih  berat  daripada  tingkat  stres  mahasiswa  tahun  kedua  dan seterusnya.  Sedangkan  tidak  ada  perbedaan  signifikan  antara  tingkat  stres  dengan  karakteristik usia, jenis kelamin, asal sekolah dan jalur masuk [8] ; (4). Tingkat stres mahasiswa  tingkat awal lebih tinggi  dibandingkan tingkat stres mahasiswa pada tingkat akhir [3].
Hasil  penelitian  terhadap  mahasiswa  reguler  Fakultas  Ilmu    Keperawatan  (FIK),  Universitas Indonesia angkatan 2010 menunjukan bahwa semakin tinggi tingkatan usia, maka cenderun akan
mengalami    penurunan  tingkat  stres,  tidak  terdapat    perbedaan    yang  signifikan    tingkat  stres akademik  antara  laki-laki  dan  perempuan,  dan  tingkat  stres  akademik  tidak  bergantung  pada prestasi mahasiswa [4].

## 3. Metodologi
Metode  penelitian  yang  dipakai  adalah  metode  deskriptif  analitik  dengan    pendekatan cross sectional (studi potong lintang), yaitu mengumpulkan atau mengambil data pada waktu tertentu [5]. Sampel penelitian terdiri dari 90 orang mahasiswa Teknik Industri dari 4 (empat) angkatan, yaitu:  2015,  2016,  2017  dan  2018  yang  dihitung  dengan  rumus  Slovin  dan  dibagi  secara proporsional untuk jumlah sampel tiap-tiap angkatannya.
Rumus Slovin dipakai untuk menghitung ukuran sampel minimum (n) pada suatu ukuran populasi (N). Jika N=900 dan tingkat signifikansi α (10%), maka n adalah:
n = 𝑁 1+𝑁∝ 2 = 900 1+ 900(0,1) 2 = 90 sampel
Sehingga perhitungan ukuran sampel tiap-tiap angkatannya dapat dilihat pada  tabel berikut:

## Tabel 1 Ukuran sample pengukuran tingkat stres
Angkatan Jumlah Mahasiswa Prosentase Ukuran Sample Slovin 2015 120 13% 11,7 ≈ 12 2016 180 20% 18,0 ≈ 18 2017 260 29% 26,1 ≈ 26 2018 340 38% 34,2 ≈ 34 TOTAL 900 100% 90

## 3.1. Tahap Penelitian
Tahap-tahap penelitian yang dilakukan adalah:
1. Tahap ke-1
Pada  tahap  ke-1  dilakukan  pendalaman  studi  literatur.  Tahap  ini  dilakukan  untuk mempelajari  beberapa  hasil penelitian sebelumnya. Hasil dari tahap ini berupa model atau desain penelitian  yang akan digunakan.
2. Tahap ke-2
Pada  tahap  ke-2  dilakukan  penentuan  sampel  dan  instrumen  penelitian.  Hasil  yang diharapkan adalah sebuah instrumen penelitian yang valid dan reliabel.
3. Tahap ke-3
Pada  tahap  ke-3  dilakukan  tabulasi  data  (rekap  data)  yang  selanjutnya  dilakukan pengolahan data dengan uji statistik, hasilnya berupa uji validasi.
4. Tahap ke-4
Pada  tahap  ke-4  dilakukan  penyusunan  laporan  penelitian  dengan  target  luaran  berupa publikasi pada jurnal atau pertemuan ilmiah nasional [6].
Secara lengkap, tahapan-tahapan penelitian tersebut diatas dapat dilihat  pada  Gambar 1.

## Gambar 1 Tahapan  kegiatan penelitian

## 3.2. Populasi dan Ukuran Sampel
Populasi penelitian adalah mahasiswa aktif pada   tahun  akademik 2018/2019. Jumlah populasi yang  tercatat  900  mahasiswa  untuk  4  (empat)  angkatan,  yaitu:  2015,  2016,  2017,  dan  2018. Dengan  menggunakan  rumus  Solvin  diperoleh  ukuran  sampel  sebanyak  90  mahasiswa  yang dibagi  secara  proporsional  untuk  setiap  angkatannya. Margin  of  error yang  digunakan  sebesar 10%.  Pengambilan sampel dilakukan secara random [7] .

## 3.3. Pengumpulan Data
Data yang dipakai pada penelitian ini adalah data primer.  Data diperoleh dengan menggunakan kuesioner  kepada  mahasiswa  sebagai  responden.  Kuesioner  dibagi  dalam  dua  bagian. Bagian pertama berupa  data  demografi  responden  (nama,  jenis    kelamin,  usia,  angkatan,  dan  status mahasiswa yang bekerja dan tidak bekerja). Bagian kedua berupa pernyataan-pernyataan yang menggambarkan  keadaan  stres  pada  seseorang.  Penelitian  ini  diukur  menggunakan  kuesioner Heath  and  Safety Executive (HSE-2003),  menggunakan  desain  penilaian  dengan  skoring  (5 skala likert) dari 35 pertanyaan yang diajukan. Pernyataan keadaan stres yang terdapat pada HSE 2003 dilakukan  modifikasi, sehingga bisa menggambarkan keadaan dari objek penelitian.

## 3.4. Pengujian Alat Ukur
Kualitas    data  yang  dihasilkan  dapat  dievaluasi  dengan  uji    validitas  dan  uji  reliabilitas.  Uji validitas dilakukan untuk memastikan bahwa alat ukur yang dipakai sesuai dengan konsep dan tujuan  penelitian . Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengindikasi  tingkat  konsistensi  hasil pengukuran pada gejala-gejala yang  sama dengan alat  ukur yang sama [8].

## 3.5. Analisis Data
Analisis data dilakukan berdasarkan kategori. Variabel yang dipakai  dalam  penelitian ini adalah tingkat stres. Variabel stres akan dikategorikan kedalam beberapa  kategori  tingkat  stres, yaitu: stres  rendah,  stres  sedang,  stres  tinggi,  dan  stres    sangat    tinggi,  atau  dengan  kata  lain  (stress ringan,  sedang,  berat, dan  sangat berat).
Analisis    univariat  dipakai  untuk  mendeskripsikan  data  hasil  pengukuran.  Data  demografi responden seperti: jenis kelamin, usia, angkatan dan status bekerja/ tidak bekerja dianalisis secara kategori, yaitu memakai  distibusi frekuensi  dan disajikan  dalam  bentuk presentase.
JENIS KEGIATAN HASIL KEGIATAN LUARAN
PENELITIAN TAN Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Pendalaman Studi Literatur Penentuan Sample dan Instrument Penelitian Tabulasi dan Pengolahan Data Penyusunan Laporan Model Penelitian
Instrument Penelitian Hasil Uji Statistika Laporan Penelitian
Publikasi pada Jurnal Nasional Terakreditasi
Analisis  bivariat  menggunakan  uji beda dari variabel tingkat stres dengan beberapa sub variabel, seperti: jenis  kelamin, usia,  angkatan, dan status bekerja/ tidak bekerja. Uji beda menggunakan beberapa metode, tergantung dari   skala  sub variabel yang dibandingkan. Tabel 2 dibawah ini menunjukan metode-metode uji  beda yang dipakai pada  penelitian ini [9] .
Tabel 2 Metode uji beda Variabel Independent Variabel Dependent Metode Uji Beda Jenis Kelamin Tingkat Stres Independent T-Test Usia Tingkat Stres Independent T-Test Angkatan Tingkat Stres Anova Status Kerja Tingkat Stres Independent T-Test
Metode Independent T-test ini  dipakai untuk  membandingkan  tingkat  signifikansi beda   rata- rata  dua  kelompok.    Selain    itu,  uji  ini  juga  dapat  dipakai  untuk  menguji    pengaruh    variabel independent (seperti:  jenis  kelamin,  usia,  dan  status  kerja  (bekerja/tidak  bekerja))  terhadap variabel dependent. Sedangkan  metode One  Way  ANOVA atau  ANOVA,  adalah  metode komparatif yang dapat dipakai  untuk  membandingkan beberapa variabel independent (angkatan 2015, 2016, 2017 dan 2018) dengan satu variabel dependent (tingkat stres).
Tahap  selanjutnya  adalah melakukan uji korelasi (hubungan). Dalam penelitian ini uji korelasi dilakukan  untuk  menjawab  keempat  hipotesis  yang dirumuskan. Metode yang dipakai  dalam uji  korelasi ditetapkan berdasarkan  variabel  yang  akan dihubungkan. Metode uji korelasi yang dipakai dalam penelitian ini dapat dilihat pada  tabel 3.

## Tabel 3 Metode uji korelasi
Variabel Independent Variabel Dependent Metode Uji Korelasi Jenis Kelamin Tingkat Stres Point Biserial Correlation Usia Tingkat Stres Point Biserial Correlation Angkatan Tingkat Stres Spearmen’s Rho Status Kerja Tingkat Stres Point Biserial Correlation
Metode Spearmen’s  Rho untuk  untuk  uji  korelasi  dua  variabel  yang    salah    satu    variabelnya memiliki  skala  pengukuran  ordinal.  Sedangkan metode Point Biserial Correlation sangat baik dipakai  untuk  mencari  hubungan    dua    variabel  yang    salah    satu  variabelnya  memiliki  skala pengukuran    nominal.    Metode Point  Biserial  Correlation juga  dipakai  untuk  variabel  yang memiliki  skala  pengukuran  nominal  yang  memiliki sifat diskrit  bukan  kontinyu. Jika variabel skala  pengukuran  nominal  bersifat  kontinyu,  maka  metode  uji  yang  dipakai  adalah Biserial Correlation .

## 4. Result and Discussion

## 4.1 Data Penelitian
Data  demografi  responden  berdasarkan:    jenis  kelamin,  usia,  angkatan,  dan  status  bekerja  atau tidak  bekerja  dapat    dilihat  pada  tabel  4  sampai  dengan  tabel  7.  Pengolahan  data  dengan menggunakan SPSS Statistics 19.

## Tabel 4 Data responden berdasarkan jenis kelamin
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Laki-laki 58 64,4 64,4 64,4 Perempuan 32 35,6 35,6 100,0 Total 90 100.0 100.0
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa  sebagian  besar  mahasiswa yang menjadi responden berjenis kelamin laki-laki yaitu sebesar 64,4%.

## Tabel 5 Data responden berdasarkan usia
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid < 25 61 67,8 67,8 67,8 >= 25 29 32,2 32,2 100,0 Total 90 100.0 100.0
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa  responden didominasi oleh mahasiswa yang berusia dibawah 25 tahun, dengan persentase sebesar 67,8%.

## Tabel 6 Data responden berdasarkan angkatan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 2015 12 13,3 13,3 13,3 2016 18 20,0 20,0 33,3 2017 26 28,9 28,9 62,2 2018 34 37,8 37,8 100,0 Total 90 100,0 100,0
Ukuran sampel terbesar adalah mahasiswa angkatan 2018 yaitu sebesar 37,8%.
Tabel 7 Data responden berdasarkan status kerja
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Bekerja 46 51,1 51,1 51,1 Tidak Bekerja 44 48,9 48,9 100,0 Total 90 100,0 100,0
Dari data tersebut terlihat penyebaran responden berdasarkan status kerja, yakni: sebanyak 51,1% adalah mahasiswa yang kuliah  sambil  bekerja, dan sisanya sebanyak 48,9% adalah mahasiswa yang  kuliah tidak  sambil  bekerja dengan kata lain adalah mahasiswa regular.

## 4.2 Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan dalam bentuk uji  validitas dan uji  reliabilitas, konversi  data, dan uji korelasi (hubungan) dari variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian.
Uji  validitas  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  dengan  metode  ”korelasi  item-total”,  metode yang dipakai adalah metode korelasi pearson yang  hasil tampak pada tabel 8, berikut dibawah ini:

## Tabel 8 Hasil pengujian validitas metode
Pearson Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted P1 120,71 265,893 0,438 0,904 P2 120,52 268,500 0,326 0,906 P3 120,76 268,322 0,370 0,905 P4 120,44 265,081 0,429 0,905 P5 119,91 266,621 0,371 0,905 P6 120,48 268,342 0,343 0,906 P7 120,33 260,742 0,593 0,902 P8 120,53 264,454 0,521 0,903 P9 121,49 267,219 0,384 0,905 P10 120,83 262,140 0,552 0,903 P11 120,39 258,555 0,594 0,902 P12 120,57 268,585 0,335 0,906 P13 120,54 264,813 0,440 0,904 P14 120,38 269,294 0,313 0,906 P15 120,34 258,925 0,604 0,902 P16 121,18 265,519 0,406 0,905 P17 120,60 262,917 0,572 0,903 P18 120,67 268,629 0,363 0,905 P19 120,37 259,628 0,578 0,902 P20 120,94 269,356 0,308 0,906 P21 120,03 268,752 0,340 0,906 P22 120,44 266,632 0,407 0,905 P23 121,23 267,080 0,357 0,906 P24 120,87 259,263 0,620 0,902 P25 120,79 261,112 0,581 0,902 P26 120,57 264,181 0,442 0,904 P27 120,43 257,574 0,631 0,901 P28 120,98 262,224 0,487 0,904 P29 120,56 264,362 0,499 0,904 P30 119,88 269,749 0,336 0,906 P31 120,54 268,745 0,362 0,905 P32 121,16 267,863 0,397 0,905 P33 120,39 263,004 0,536 0,903 P34 120,40 266,782 0,371 0,905 P35 121,03 268,392 0,319 0,906
Berdasarkan  uji  validitas  yang  dijelaskan  pada  tabel  diatas  diperoleh    nilai    korelasi Pearson untuk  setiap  pertanyaan  (P1-P35)  terhadap  skor   total    indikator  (korelasi  item–total)  memiliki nilai diatas 0,30 yaitu menunjukkan  hasil  yang  signifikan. Dapat disimpulkan semua pertanyaan atau  indikator yang dipakai  pada kuesioner adalah valid.
Uji  reliabilitas  yang  dipakai  menggunakan  nilai Cronbach  Alpha. Hasil  uji    reliabilitas  berupa nilai Cronbach Alpha, dapat dilihat pada tabel 9.
Tabel 9 Hasil pengujian reliabilitas Cronbach’s Alpha
Cronbach's Alpha N of Items 0,907 35
Dari  tabel  diatas  diketahui  nilai Cronbach    Alpha sebesar  0,907  dapat    disimpulkan    bahwa kuesioner    yang  dipakai  adalah  sangat  erat  (sangat reliable ).  Konversi  data  digunakan  untuk mengukur  tingkat stres  responden. Pada  penelitian ini  alat ukur yang dipakai  adalah  kuesioner Hearth and Safety Executive [10], menggunakan desain  penilaian  dengan  skoring (5 skala likert) dari 35 pertanyaan yang diajukan.

## Tabel 10 Hasil perhitungan tingkat stres
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 92 2 2,2 2,2 2,2 98 2 2,2 2,2 4,4 99 2 2,2 2,2 6,7 100 2 2,2 2,2 8,9 101 2 2,2 2,2 11,1 102 2 2,2 2,2 13,3 103 2 2,2 2,2 15,6 104 2 2,2 2,2 17,8 106 2 2,2 2,2 20,0 108 2 2,2 2,2 22,2 109 1 1,1 1,1 23,3 112 2 2,2 2,2 25,6 113 2 2,2 2,2 27,8 115 3 3,3 3,3 31,1 116 1 1,1 1,1 32,2 117 4 4,4 4,4 36,7 118 1 1,1 1,1 37,8 119 2 2,2 2,2 40,0 120 2 2,2 2,2 42,2 121 2 2,2 2,2 44,4 123 3 3,3 3,3 47,8 124 3 3,3 3,3 51,1 125 3 3,3 3,3 54,4 126 1 1,1 1,1 55,6 128 4 4,4 4,4 60,0 129 3 3,3 3,3 63,3 130 1 1,1 1,1 64,4 131 2 2,2 2,2 66,7 132 3 3,3 3,3 70,0 133 1 1,1 1,1 71,1 135 2 2,2 2,2 73,3 136 1 1,1 1,1 74,4 137 2 2,2 2,2 76,7 138 1 1,1 1,1 77,8 141 3 3,3 3,3 81,1 142 1 1,1 1,1 82,2 143 3 3,3 3,3 85,6 144 3 3,3 3,3 88,9 145 1 1,1 1,1 90,0 146 2 2,2 2,2 92,2 149 2 2,2 2,2 94,4 152 1 1,1 1,1 95,6 153 1 1,1 1,1 96,7 154 1 1,1 1,1 97,8 160 1 1,1 1,1 98,9 162 1 1,1 1,1 100,0 Total 90 100,0 100,0

## Tabel 11. Jumlah responden berdasarkan tingkat stres
Tingkat Stres Tingkat Risiko Stres Jumlah Presentase Persentase Kumulatif Kategori Stres 105-139 0 20 22,2 22,2 Rendah 140-175 1 54 60,0 82,2 Sedang 70-104 2 16 17,8 100,0 Tinggi 35-69 3 0 0 100,0 Sangat Tinggi
Berdasarkan pengelompokan  data pada tabel diatas diketahui bahwa sebagian  besar  responden berada  pada  tingkat  stres  rendah, yaitu sebesar 22,2%, berikutnya  tingkat  stres  sedang sebesar 60,0%,  dan  tingkat  stres  tinggi  sebesar  17,8%.  Dari  data  tersebut  tidak  ada  mahasiswa  atau responden yang memiliki tingkat stres sangat tinggi.
Sementara  jika  data  sebaran  stres  tersebut  kita  kategorikan  beradasarkan  jenis  kelamin,  usia, angkatan, dan status kerja dari responden, maka  hasilnya dapat dilihat  pada tabel 12,  sebagai berikut:
Tabel 12 Persentase tingkat stres berdasarkan kategori responden
Kategori Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi Total Jenis Kelamin Laki-laki 19,0% 63,8% 17,2% 0% 100,0% Perempuan 28,1% 53,1% 18,8% 0% 100,0% Usia < 25 24,6% 54,1% 21,3% 0,0% 100,0% >= 25 17,2% 72,4% 10,3% 0,0% 100,0% Angkatan 2015 50,0% 41,7% 8,3% 0,0% 100,0% 2016 11,1% 55,6% 33,3% 0,0% 100,0% 2017 23,1% 65,4% 11,5% 0,0% 100,0% 2018 17,6% 64,7% 17,6% 0,0% 100,0% Status Kerja Bekerja 21,7% 65,2% 13,0% 0,0% 100,0% Tidak Bekerja 22,7% 54,5% 22,7% 0,0% 100,0%
Sebelum  uji  korelasi  (hubungan)  dilaksanakan,  terlebih  dahulu  lakukan    uji    beda.    Uji  beda dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel tingkat  stres berbeda  dengan  beberapa variabel yang lain, seperti:  jenis kelamin, usia, tahun  angkatan, dan status kerja dari mahasiswa.
Tabel 13 Uji beda stres dan jenis kelamin
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig, t df Sig, (2- tailed) Mean Differe nce Std, Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Skor Individu Equal variances assumed 0,083 0,774 -0,669 88 0,505  -2,474 3,697 -9,822 4,874 Equal variances not assumed -0,654 59,990 0,515  -2,474 3,781 -10,037 5,089
Dilihat dari data diatas  nilai  signifikansi  antara  stres  dan  jenis  kelamin  adalah  0,505 (lebih besar dari 0,05). Hasil uji beda dar penelitian ini menunjukan bahwa  tingkat stres mahasiswa TI UBP Karawang tidak berbeda untuk laki-laki dan perempuan.
Tabel 14 Uji beda stres dan usia Levene's  Test  for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig, t df Sig, (2- tailed) Mean Differe nce Std, Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Skor Individu Equal variances assumed 0,982 0,324 -0,114 88 0,910 -0,432 3,797 -7,977 7,113 Equal variances not assumed -0,120 63,57 2 0,905 -0,432 3,593 -7,610 6,746
Dapat dilihat bahwa nilai signifikansi antara stres dan usia adalah 0,910 (lebih besar dari 0,05), dengan demikian  dapat  disimpulkan bahwa tingkat stres mahasiswa TI UBP Karawang tidak ada perbedaan karena faktor usia.

## Tabel 15 Uji beda stres dan angkatan kuliah
Sum of Squares df Mean Square F Sig, Between Groups 2.287,596 3 762,532 2,895 0,040 Within Groups 22.648,226 86 263,351 Total 24.935,822 89
Dapat dilihat bahwa nilai F hitungnya adalah 2,895 (lebih besar daripada nilai  F tabel = 2,76), maka  Ho  ditolak  atau  H1  diterima  yaitu  terdapat  perbedaan  tingkat  stres  mahasiswa  yang dipengaruhi  oleh  angkatan  kuliah.  Mahasiswa  angkatan  2015  cenderung  masuk  kategori  stres rendah dengan sebaran 50,0%, Sementara mahasiswa angkatan 2016, 2017, dan 2018 cenderung masuk kategori stres sedang dengan sebaran diatas 55%.
Tabel 16 Uji beda stres dan status kerja
Levene's  Test  for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig, t df Sig, (2- tailed) Mean Differe nce Std, Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Skor Individu Equal variances assumed 0,367 0,546 0,011 88 0,992 0,038 3,550 -7,017 7,092 Equal variances not assumed 0,011 86,29 9 0,992 0,038 3,557 -7,034 7,109
Dilihat dari tabel diatas bahwa nilai signifikansi antara stres dan status kerja adalah 0,992 (lebih besar  dari  0,05),  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  stres  mahasiswa  TI  UBP Karawang tidak ada perbedaan karena status kerja.
Uji korelasi dipakai untuk  mengetahui  hubungan  antara satu variabel dengan variabel yang lain. Dalam penelitian ini ada 4 (empat) pengujian korelasi yang dilakukan.

## Tabel 17 Uji korelasi tingkat stres dengan jenis kelamin
Tingkat Stres Jenis Kelamin Tingkat Stres Pearson Correlation 1 0,071 Sig, (2-tailed) 0,505 N 90 90 Jenis Kelamin Pearson Correlation 0,071 1 Sig, (2-tailed) 0,505 N 90 90
Hasil uji  korelasi diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,505 dan koefisien korelasi sebesar 0,071. Hasil  ini menunjukan  bahwa  tidak  ada  korelasi (hubungan) yang berarti antara tingkat stres dengan jenis kelamin.

## Tabel 18 Uji korelasi tingkat stres dengan usia responden
Tingkat Stres Usia Responden Tingkat Stres Pearson Correlation 1 0,012 Sig, (2-tailed) 0,910 N 90 90 Usia Responden Pearson Correlation 0,012 1 Sig, (2-tailed) 0,910 N 90 90
Dari data diatas diperoleh  nilai signifikansi sebesar 0,910 dan  koefisien  korelasi sebesar 0,012. Hasil  ini  menunjukan  bahwa  tidak  ada  korelasi  (hubungan)  yang  berarti  antara  tingkat  stres dengan usia responden (mahasiswa).

## Tabel 19 Uji korelasi tingkat stres dengan angkatan kuliah
Tingkat Stres Angkatan Spearman's rho Tingkat Stres Correlation Coefficient 1,000 -0,100 Sig, (2-tailed) , 0,346 N 90 90 Angkatan Correlation Coefficient -0,100 1,000 Sig, (2-tailed) 0,346 , N 90 90
Dari data diatas diperoleh  nilai signifikansi sebesar 0,346  dan  koefisien  korelasi sebesar          - 0,100. Hasil ini menunjukan  bahwa  tidak  ada  korelasi (hubungan) yang berarti antara tingkat stres dengan angkatan kuliah.

## Tabel 20 Uji korelasi tingkat stres dengan status kerja
Tingkat Stres Status Kerja Tingkat Stres Pearson Correlation 1 -0,001 Sig, (2-tailed) 0,992 N 90 90 Status Kerja Pearson Correlation -0,001 1 Sig, (2-tailed) 0,992 N 90 90
Dari data diatas  diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0,992  dan  koefisien korelasi  sebesar      - 0,001. Hasil  ini  menunjukan  bahwa  tidak  ada  korelasi  (hubungan)  yang  berarti  antara    tingkat stres dengan status kerja mahasiswa.

## 5. Conclusion
Berdasarkan pembahasan diatas, kesimpulan dari penelitian ini:
1. Terdapat perbedaan tingkat stres mahasiswa TI UBP Karawang untuk angkatan 2015, 2016, 2017 dan 2018 yang diukur dengan metode skoring dari Health and Safety Executive (HSE) , hasilnya mahasiswa angkatan 2015 cenderung memiliki tingkat stres rendah dibandingkan dengan  3  angkatan  lainnya  yang  cenderung  memiliki  tingkat  stres  sedang.  Hal  ini  terjadi karena mahasiswa 2015 sudah memasuki semester akhir, sudah tidak ada perkuliahan, hanya menyelesaikan dan menunggu sidang Tugas  Akhir, sehingga tidak lagi mengalami tingkat stres yang berlebih. Sementara mahasiswa angkatan 2016 kategori stres tinggi sebesar 33,3% lebih besar dari 3 angkatan lainnya, hal ini kemungkinan terjadi karena mahasiswa 2016 akan menghadapi Tugas Akhir.
2. Jenis kelamin, Usia, Status Kerja TIDAK mempengaruhi tingkat stres  mahasiswa TI UBP Karawang.
3. Dari keempat uji korelasi yang dilakukan TIDAK ADA ada hubungan   yang berarti antara jenis  kelamin, usia, angkatan kuliah dan status  kerja dengan tingkat stres mahasiswa.

## 6. References
[1] Abdulghani, H.M., dkk., Stres and its Effects on Medical Students, a Cross-Sectional Study at a College of Medicine in Saudi Arabia, Journal of Health, Population and Nutrition, 29(5): 516-522.2011
[2] Anfas, dkk.,Pengukuran Tingkat Stres Mahasiswa Berdasarkan Gender, Aplikasi Importance Perfornace Analysis, Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, 19(1): 38-51.2018
[3] Augesti,  G.,  dkk. Differences  in  Stres  Level  Between  First  Year  and  Last  Year  Medical Students  in  Medical  Faculty  of  Lampung  University, Medical  Journal  of  Lampung University, 4(4): 50-56.2015
[4] Dewi, H., dkk.Psikologi Industri dalam Perspektif Sistem Industri, UB Pres, Malang.2017
[5] Hardjana, A.M.,Stres Tanpa Distres: Seni Mengolah Stres, Kanisius, Yogyakarta.1994
[6] Legiran, dkk., Faktor Risiko Stres dan Perbedaannya pada Mahasiswa Berbagai Angkatan di Fakultas  Kedokteran  Universitas  Muhammadiyah  Palembang , Jurnal  Kedokteran  dan Kesehatan, 2(2): 197-202.
[7] Manuaba,  A.S. Stres  and  Strain ,  Dalam:  Bunga  Rampai  Ergonomi  Vol  I,  Program  Studi Ergonomin – Fisiologi Kerja Universitas Udayana Denpasar, Bali.1998
[8] Maulana,  Z.F.,  dkk., Differences  in  Stres  Level  Between  First-Year  and  Second-Year Meducal Student in Medical Faculty of Lampung University , Medical Journal of Lampung University, 3(4): 154-162.2014
[9] Oktovia, W,, dkk, Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Tingkat Stres pada Mahasiswa
Tahun Pertama Fakultas Kedokteran Universitas Riau,
(https://repository,unri,ac,id/bitstream/handle/123456789/2229/REPOSITORI%20WIRA% 20OKTOVIA%200908120342,pdf, diakses pada tanggal 24 Pebruari 2019),
[10] Olpin,  M.  dan  Hesson,  M., Stres  management  for  life : a  research-based  experiental approach , Wadsworth Cengage Learning, 2nd edition, USA.2009