Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
93

## LITERASI NUMERASI DI SD MUHAMMADIYAH
Dyah Worowirastri Ekowati 1 , Yuni Puji Astuti 2 ,
Ima Wahyu Putri Utami 3 , Innany Mukhlishina 4 , Beti Istanti Suwandayani 5 1,2,3,4,5) Universitas Muhammadiyah Malang e-mail: 1) dyah_umm@yahoo.com, 2) yuniastuti.33.ypa@gmail.com,
3) imawahyu@umm.ac.id, 4) innany@umm.ac.id, 5) beti@umm.ac.id
Abstrak: Tujuan  penelit ian  in i  untuk  mendeskripsikan  (1)  rancangan  program literasi  nu merasi,  (2)  pelaksanaan  program  literasi  numerasi,  (3)  upaya  dalam mengatasi kendala pela ksanaan program  literasi nu merasi, (4) fa ktor pendukung dan (5)  faktor penghambat pelaksaan program literasi nu merasi. Jenis penelitian ini  adalah  deskripsif  kualitatif.  Hasil  penelit ian  yaitu  (1)  rancangan  literasi numerasi di SD Muhammad iyah 1 Kota Malang secara umu m belu m terprogra m dan  secara  khusus  menyesuaikan  materi  literasi  nu merasi  pada  pembelajaran mate mat ika  dan  te ma  pada  pembe laja ran  temat ik  kurikulu m  2013.  (2) Pela ksanaan program  literasi nu merasi telah sesuai dengan tiga tahapan program literasi seko lah yakni tahap pembiasaan, pengembangan dan pembelaja ran, serta sesuai dengan lima  indikator literasi nu merasi. (3)  Upaya yang dilaku kan dala m mengatasi  kendala  program  literasi  nu merasi  telah  beracuan  pada  tujuan  umum literasi  di  sekolah.  (4)  Faktor  pendukung  terdiri  dari  pe merintah  dan  sasaran program  literasi  numerasi.  (5)  Fa ktor  penghambat  beracuan  pada  tiga  sasaran literasi  nu merasi.  Sasaran  literasi  nume rasi  terdiri  dari  basis  kelas,  budaya sekolah, dan masyarakat.
Kata Kunci: Pr ogram, Literasi, Numer asi, Sekolah Dasar
Abstrac t: The purpose of this research is to describe :  (1) plan of the numeracy literacy progra m  in ele mentary school Muhammad iyah 1 Malang, (2)  realize the numeracy  literacy progra m in e le mentary school Muhammadiyah  1 Malang,  (3) effort  to  solve  problems  in  realizing  the  numeracy  literacy  program  in ele mentary  school  Muhammadiyah  1  Ma lang,  (4)  proponent  factor  in  realizing the numeracy literacy progra m  in ele mentary school Muhammadiyah  1 Malang, (5)  inhibit ing  factor  in  realizing  the  numeracy  literacy  program  in  ele mentary school  Muhammadiyah  1  Malang.  This  research  used  a  qualitative  research approach by using descriptive  type.  The  result  of this  research showed that  (1) plan  of  the  numeracy  literacy  program  in  ele mentary  school  Muhammadiyah  1 Malang  is  not  in  program  list  yet  and  in  especially  case,  it  still  makes  an adjustment with the numeracy literacy matter in lea rning mathe matics and lesson topic 2013 curricu lu m.  (2)  The rea lizat ion of this nume racy literacy progra m in ele mentary school Muhammadiyah 1 Ma lang is  matched with the three steps of school literacy progra m, they are habitual, development and learning step it also conforms  to  five  indicators  of  numeracy  literacy.  (3)  The  effort  to  solve problems  in  rea lizing  the  nu meracy  lite racy  progra m  based  on  the  general purpose  of  the  literacy  in  school.  (4)  Govern ment  and  numeracy  literacy program’s  object  is  included  in  proponent  factor.  (5)  The  inhibiting  factor  is aimed at three of numeracy literacy program’s objects. Numeracy literacy targets consist of the class base, school culture base, and community base.
Ke ywor ds: Progr am, Lliter acy, Numer acy, Ele me ntar y School
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
94

## PENDAHULUAN
Sejak  tahun  2016,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  berupaya mewujudkan  budaya  literasi  dengan  mencanangkan  Gerakan  Literasi  Nasional  (GLN). Gerakan  Literasi Nasional  merupakan   implementasi dari Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015  tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti.  Gerakan  Literasi  Nasional  (GLN)  yang  telah dicanangkan  pemerintah,  dilaksanakan  pend idikan  melalui  sekolah  yang  disebut  dengan Gerakan Literasi Sekolah (GLS).  Gerakan  Literasi Sekolah dapat diartikan sebagai  upaya yang  dilakukan  untuk  mewujudkan  organisasi  pebelajar  yang  literat  dan  menumbuhkan budi  pekerti  bagi  warga  sekolah  melalui  berbagai  aktivitas  meliputi  kegiatan  membaca buku non pembelajaran selama 15 menit (Prihartini,2017:10).
Kemampuan  dalam  membaca  dapat  menjadi  langkah  awal  dalam  memahami literasi dasar  lainnya, seperti  literasi sains,  literasi  numerasi,  literasi digital,  lite rasi budaya dan kewarganegaraan serta  literasi  finansial  (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Literasi  dasar  yang  dapat  diaplikasikan  dalam  pendidikan  sekolah  dasar  salah  satunya adalah literasi numerasi.
Literasi  numerasi  diartikan  sebagai  kemampua n  seseorang  dalam  menggunakan penalaran.  Penalaran  berarti  menganalisis  dan  memahami  suatu  pernyataan,  melalui aktivitas  dalam  memanipulasi  symbol  atau  bahasa  matematika  yang  ditemukan  dalam kehidupan  sehari- hari,  dan  mengungkapkan  pernyataan  tersebut  mela lui  tulisan  maupun lisan  (Abidin,  dkk  2017:107).  Literasi  numerasi  merupakan  bagian  dari  matematika. Sehingga,  komponen-kompenen  dalam  pelaksanaan  literasi  numerasi  tidak  lepas  dari materi cakupan  yang ada dalam  matematika.  Matematika  merupakan  ilmu  yang berkaitan dengan pengetahuan eksak yang telah terorganisir secara sistematik meliputi aturan-aturan, ide-ide, penalaran logik  serta struktur-struktur yang logik (Yuliana,2017:9).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilaksanakan  6  Desember 2017  kepada  guru  kelas  IV  menunjukkan  bahwa  guru  dan  staff  perpustakaan  masih mengalami  hambatan  dalam  melaksanakan  program  literasi  numerasi.  Adapun  kendala yang  dihadapi  SD  Muhammadiyah  1  Malang  dalam  pelaksanaan  literasi  numerasi,  antara lain 1) kompetensi siswa dalam menggunakan konsep matematika dalam kehidupan sehari- hari,  2)  inovasi  guru  tidak  didukung  oleh  guru  pada  kelas  paralel  lainnya,  3)  rendahnya tingkat  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  literasi,  hal  ini  karena  mayoritas  siswa menganggap bahwa membaca merupakan kegiatan membosankan, 4) terbatasnya pelatihan
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
95
guru  dalam  pelaksanakan  literasi  numerasi,  5)  minimnya  literatur  untuk  mengembangkan inovasi dalam pelaksanaan program  literasi dan 6) ketersediaan buku-buku koleksi bahan bacaan yang belum memadai.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  yaitu  1)  bagaimana  rancangan  program  literasi numerasi  di  SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang?  2)  bagaimana  pelaksanaan  program literasi  numerasi  di  SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang?  3)  bagaimana  upaya  yang dilaksanakan  untuk  mengatasi  kendala  pelaksanaan  literasi  numerasi  di  SD Muhammadiyah  1  Kota  Malang?  4)  apa  faktor  pendukung  dalam  pelaksaan  program literasi  numerasi  di  SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang?  5)  apa  faktor  penghambat pelaksanaan program literasi numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif  jenis  deskriptif. Penelitian  digunakan  untuk  melakukan  penelitian  terkait  dengan  rancangan  program, pelaksanaan  program,  upaya  yang  dilaksanakan  untuk  mengatasi  kendala  pelaksanaan, faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaan  program  literasi  numerasi  di  SD Muhammadiyah 1 Kota Malang.
Kehadiran  peneliti  sebagai  instrumen  dan  pengumpul  data  atau  yang  disebut dengan  human  instrument. Penelitian dilaksanaka n pada bulan Januari - Februari 2018 di Sekolah  Dasar.  Sumber  data  dalam  penelitian  yaitu  sumber  data  primer  yakni menggunakan  teknik  wawancara dan observasi, serta sumber data sekunder  yakni dengan menggunakan teknik studi dokumentasi.

## Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah sebagai berikut:
1. Pedoman  wawancara  merupakan  pertanyaan  yang  disusun  sesuai  dengan  rumusan masalah  dan  diajukan  kepada  bidang  koordinator  kurikulum,  guru  kelas  IV  A  dan  B serta siswa kelas IV.
2. Pedoman observasi berupa butir atau  garis besar pengamatan  yang  akan dilakukan dan digunakan  untuk  mengetahui  rancangan,  pelaksanaan,  upaya  yang  telah  dilakukan, faktor pendukung dan penghambat
3. pelaksanaan program literasi numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang.
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
96
4. Pedoman  dokumentasi  digunakan  untuk  mendata  dan  mengumpulkan  dokumen  serta catatan  penting  yang  berhubungan  dengan  program  literasi  numerasi  di  SD Muhammadiyah 1 Kota Malang.

## Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian meliputi:
1. Tahap  persiapan  merupakan  langkah  awal  dalam  melakukan  penelitian  dimulai  dari menentukan penelitian hingga menyusun.
2. Tahap  perencanaan  merupakan  langkah  dalam  mempersiapkan  dan  mengumpulkan instrumen yang diperlukan dalam penelitian.
3. Tahap  pelaksanaan  merupakan  aktivitas  penelitian  yang  berada  di  lapangan  untuk menjawab rumuusan masalah yang telah disusun menggunakan teknik pengumpul data.
4. Tahap evaluasi merupakan tahap yang dilakukan ntuk menguji dan menganalisi kembali data yang telah diperoleh hingga penarikan kesimpulan dan penyus unan laporan.

## Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  model  Miles  dan  Huberman.  Menurut Sugiyono  (2015:246)  meliputi  a)  reduksi  data  terdiri  atas  merangkum,  memilih  hal- hal pokok, dan  fokus  hasil pengamatan  terkait dengan program  literasi  numerasi pada  hal- hal yang  penting.  b)  penyajian  data,  yakni  menyajikan  data  yang  telah  diperoleh  dalam mengamati  pelaksanaan  program  literasi  numerasi  dalam  bentuk  uraian  singkat.c) Kesimpulan  atau  verifikasi,  yaitu  temuan  baru  yang  belum  ada  terkait  pelaksanaan program  literasi  numerasi  di  SD  Muhammadiyah  Malang  berdasarkan  hasil  penelitian. Berikut ini adalah gambaran komponen dalam analisis data.
Gambar 1. Komponen dalam analisis data
Verifikasi/ Kesimpulan Reduksi Data Penyajian Data Pengumpulan Data
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
97

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan penelitian dilakukan berd asarkan  metode penelitian yang telah dirancang. Hasil penelitian sebagai berikut :
1) Rancangan Program Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang
Program  literasi  numerasi  mengacu  pada  prinsip  penyelenggaraan  pendidikan dengan  mengembangkan  kebiasaan  membaca,  menulis,  dan  berhitung  bagi  seluruh masyarakat  masyarakat  (Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  4  ayat  5  Tentang Prinsip  Penyelenggaraan  Pendidikan).  Rancangan  program  literasi  numerasi  yang  ada  di SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang  dapat  dibagi  me njadi  dua  yakni  rancangan  secara umum  dan  rancangan  secara  khusus.  Hingga  saat  ini  rancangan  secara  umum  belum terprogram seperti  literasi bahasa  yaitu kegiatan  membaca buku  nonpelajaran selama  lima belas  menit  sebelum  pembelajaran  dimulai  (Permendikbud  No mor  23  tahun  2015). Sedangkan,  untuk  rancangan  khusus  program  literasi  numerasi  fokus  pada  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menyesuaikan  komponen  materi  literasi  numerasi  baik  itu  dalam pembelajaran matematika maupun materi pada tema pembelajaran tematik kurikulum 2013 menurut  Han,dkk (2017:6). Program  literasi  numerasi dilaksanakan secara tidak terjadwal, oleh  karena  itu  literasi  numerasi  dapat  dilakukan  pada  waktu  yang  berbeda  di  setiap minggunya.  Program  literasi  numerasi  dapat  dilaksanakan  lebih  dari  2  kali  dalam  setiap minggu dan dilakukan sebelum jam pembelajaran berlangsung. Rancangan program literasi numerasi  dikembangkan  dan  dapat  dimodifikasi  oleh  masing- masing  guru  kelas  sesuai dengan  inovasi  yang dimiliki (Han, dkk 2017:10). Setiap kelas  memiliki  cara dan strategi yang berbeda dalam melaksanakan program literasi numerasi.
2) Pelaksanaan Program Literasi Nume rasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang
Pelaksanaan program  literasi  numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang telah berjalan sesuai dengan tiga tahapan literasi sekolah menurut Faizah,dkk (2016:5) yakni :
a Tahap pembiasaan  fokus pada penanaman konsep dasar  matematika  melalui  kegiatan membaca.  Bahan  bacaan  dalam  penelitian  ini  yaitu  literatur  atau  buku-buku matematika  berkaitan  literasi  numerasi  seperti  ensiklopedia,  buku  penemu-penemu matematika dan sebagainya. Hal  ini  sejalan dengan kegiatan pembelajaran pada  tahap penanaman konsep dasar matematika menurut Heruman (2013:3).
b Tahap pengembangan berorientasi pada pemahaman konsep dasar matematika melalui kegiatan  menyelesaikan  dan  membahas  soal  materi  literasi  numerasi.  Soal  dapat
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
98
disesuaikan dengan materi pembelajaran maupun soal yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran.  Hal  ini bertujuan supaya  siswa  memahami  materi  yang telah dipelajari. Tahap  pengembangan  juga  selaras  dengan  konsep  pembelajaran  matematika  pada tahap pemahaman konsep menurut Heruman (2013:3).
c Tahap  pembelajaran  fokus  pada  pengaplikasian  konsep  matematika  dalam  praktik pembelajaran  dan  tutor  sebaya.  Aktivitas  atau  praktik  bermatemat ika  dilakukan dengan dua cara  yang  meliputi praktik  materi  matematika dan kegiatan pembelajaran aktif  di  luar  kelas.  kegiatan  praktik  materi  matematika  dapat  dilakukan  dengan menyesuaikan  materi  mata pelajaran  matematika dan  tema pada pembelajaran tematik yang  berkaitan  dengan  literasi  numerasi.  Sedangkan,  kegiatan  pembelajaran  aktif  di luar  kelas  lebih  fokus  pada  keterampilan  siswa  dalam  mempraktikkan  konsep  dasar materi  matematika dalam kehidupan.  Dalam pembelajaran   matematika berkaitan erat dengan    pemikiran  dan  cara  berpikir  untuk  menarik  kesimpulan  yang  ada  di  sekitar (Byers,2014:5).  Pada  saat  kegiatan  di  luar  kelas  siswa  berhadapan  langsung  dengan objek.  Oleh  karena  itu,  pengetahuan  siswa  tidak  hanya  berdasarkan  bahan  ajar  atau buku-buku materi literasi numerasi. Pada tahap pembelajaran, kegiatan yang dilakukan sesuai  dengan  konsep  pembelajaran  matematika  pada  tahap  pembinaan  keterampilan menurut Heruman (2013:3).
Kegiatan  lain  yang  dilakukan  pada  tahap  pembelajaran  adalah  tutor  sebaya. Kegiatan  tutor  sebaya  meliputi  kegiatan  diskusi  kelompok  atau focus  group  discussion , tanya jawab antar teman, permainan ( games ) dan presentasi ( presentation ).
Pelaksanaan  literasi  numerasi  sepenuhnya  telah  terlaksana  dengan  baik,  namun pengaplikasiannya  masih  perlu  ditingkatkan  dan  dikembangkan  lagi  di  semua  jenjang kelas. Pelaksanaan program literasi numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang belum memenuhi lima indikator program literasi numerasi, yaitu:
a. Pelatihan  guru  matematika  dan  nonmatematika.  Dalam  pelaksanaan  literasi  numerasi, guru  kelas  atau  staff  pendidikan  di  SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang  belum  pernah mengikuti  kegiatan  pelatihan.  Sehingga  dalam  melaksanakan  program,  masing- masing guru  dituntut  untuk  memiliki  keterampilan  dan  inovasi  secara  mandiri  agar  program tersebut  dapat  berjalan  dengan  maksimal.  Hal  ini  sesuai  dengan  penguatan  kapasitas fasilitator pada aspek pendidikan guru (Han,dkk 2017:12).
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
99
b. Kegiatan  pembelajaran  matematika  telah  menerapkan  model  pembelajaran  berbasis permasalahan  dan  matematika  berbasis  proyek.  Bahkan  dalam  praktinya  model  yang digunakan  lebih  bervariasi  seperti  model  pembelajaran  bermain  peran (role  playing) , pembelajaran  langsung,  model  pembelajaran  berbasis  permainan (games) dan  model yang  menugaskan  siswa  untuk  melakukan  presentas i  serta  bertukar  informasi.    Guru dapat mengembangkan pengetahuan yang telah dimiliki oleh siswa dengan memberikan kesempatan  dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang  terkait  dengan  pengalamannya dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  menggunakan  berbagai  model  (Abidin,dkk 2017:115).
c. SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang  telah  melaksanakan  pembelajaran  nonmatematika yang  melibatkan  unsur  literasi  numerasi,  dengan  mengintegrasikan  mata  pelajaran tersebut  dengan  kegiatan  dalam  program  literasi  numerasi.  Karena  dalam pelaksanaannya,  program  literasi  numerasi  dilaksanakan  dengan  menyesuaikan  materi yang akan dipelajari pada saat  itu  yang diselaraskan dengan cakupan  matematika dalam kurikulum 2013 sesuai dengan prinsip dasar literasi numerasi (Han,dkk 2017:4).
d. Nilai matematika siswa telah mencapai KKM yang sudah ditetapkan.
e. Nilai matematika siswa belum ada dalam PISA/TIMSS/INAP.
Pelaksanaan program  literasi  numerasi belum  berjalan dengan  maksimal, terutama pada  indikator  pelatihan  guru.  Jika  semua  aspek  tidak  terpenuhi,  maka  pelaksanaan  tidak akan berjalan dengan maksimal dan sasaran dari indikator literasi numerasi juga tidak akan tercapai secara optimal.

## 3) Upaya  yang  dilaksanakan  untuk  Mengatasi  Kendala  Pelaksanaan  Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang
Kendala  yang  dihadapi  SD  Muhammadiyah  1  Kota  Malang    bersumber  dari pemahaman  siswa  terhadap  konsep  matematika  dan  media  serta  buku  literasi  matematika yang kurang  memadai.  Upaya  yang dilakukan SD Muhammadiyah 1 Kota Malang dalam mengatasi  berbagai  kendala  pelaksanaa n  program  literasi  numerasi  telah  beracuan  pada tujuan gerakan literasi sekolah (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2016) yaitu:
a Menumbuhkembangkan  budaya  literasi  numerasi,  dengan  mengembangkan  inovasi yang  dimiliki  guru  dalam  memberikan  pemahaman  terkait  konsep  dasar  matematika. Meningkatkan  kapasitas  dalam  menjalin  hubungan    kerjasama  dengan  pihak  luar, untuk memfasilitasi media dan bahan ajar yang dibutuhkan dalam pembelajaran.
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
100
b Memaksimalkan  lingkungan  belajar  atau  ruang  gerak  sekolah  dalam  melaksa nakan berbagai kegiatan yang berkaitan dengan program  literasi  numerasi. Program-program sekolah  yang  menunjang  terbentuknya  siswa  yang  literat  adalah  ciri  utama  sekolah yang bermutu (Abidin,dkk 2017:288).
c Melengkapi  serta  mengelola  media  dan  bahan  bacaan  matematika  yang  mengandung unsur  literasi  numerasi  yang  diperlukan  oleh  siswa.    Hal  ini  juga  sesuai  dengan  ciri sekolah  literasi  yang  mengembangkan  atau  minimalnya  menggunakan  bahan  ajar literasi  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  dan  kurikulum  yang  berlaku  (Abidin, dkk 2017:288).
4) Faktor Pendukung Pelaksanaan  Program Literasi  Nume rasi  Di  SD

## Muhammadiyah 1 Kota Malang
Faktor  pendukung  program  literasi  numerasi  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah  1 Malang telah sesuai dengan sasaran literasi numerasi menurut Han,dkk (2017:9-10) yaitu:
a Potensi  yang  dimiliki  guru  yakni  pada  aspek  kemampuan  guru  dalam  mengelola pembelajaran  aktif,  inovatif,  menyenangkan  dan  mudah  diserap  oleh  siswa.  Guru merupakan  modal  dasar  pertama  yang  harus  ada  dalam  mewujudkan  sekolah  literasi (Abidin,dkk 202017:289).
b Potensi sekolah adalah dengan keterlibatan sekolah dalam menyediakan berbagai sarana dan  prasarana  untuk  meningkatkan  pelaksanaan  program  literasi  numerasi  yang  telah dirancang. Sarana dan prasarana  ini berkenaan dengan bahan ajar, perpustakaan, pojok baca, pusat  literasi,  serta sarana dan prasarana  lain  yang erat kaitannya dengan budaya literasi di sekolah (Abidin, dkk (017:295).
c Hubungan  kerjasama  dengan  pihak  luar  dalam  melengkapi  media  dan  bahan  bacaan matematika  serta  berbagai  kegiatan  tambahan  untuk  meningkatkan  program  literasi numerasi.
d Pemerintah,  yakni  memiliki peran dan berkontribusi dalam penyediaan berbagai buku- buku  bahan  bacaan  materi  literasi  numerasi.  Pemerintah  berperan  sebagai  pemangku kepentingan gerakan literasi di sekolah (Wiedarti,dkk 2016:21).
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
101

## 5) Faktor Penghambat Pelaksanaan Program Lite rasi Numerasi di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang
Faktor penghambat dalam pelaksanan literasi numerasi adalah sebagai berikut:
a Belum  adanya  pelatihan  literasi  numerasi,  yang  berda mpak  pada  rendahnya pengetahuan  dan  kemampuan  guru  dalam  merancang  dan  mengelola  kelas  yang melibatkan unsur literasi numerasi.
b Rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  memahami  konsep  matematika  dan  minimnya pengawasan guru terhadap praktik literasi numerasi dala m kehidupan sehari-hari, yang berpengaruh pada keberhasilan pelaksanaan program literasi numerasi.
c Pelaksanaan  untuk  siswa  sekolah  dasar  belum  mengarah  pada  situs  daring  yang disediakan sekolah dan belum terbentuknya tim literasi sekolah.
d Tingkat  kepedulian  dan  perhatian  orangtua  siswa  terhadap  kegiatan  belajar  dirumah, yang  berdampak  pada  rendahnya  motivasi  siswa.  Keterlibatan  orangtua  dan masyarakat  merupakan  salah  satu  tujuan  untuk  mengembangkan  gerakan  literasi numerasi di sekolah (Ibrahim,dkk (2017:14).
Berdasarkan  hasil  wawancara,  pengamatan,  dan  dokumentasi  dapat  dikatakan bahwa  program  literasi  numerasi  telah  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan. Meskipun  terdapat  beberapa  kendala  dan  faktor  penghambat  yang  dihadapi,  sehingga pelaksanaan menjadi tidak maksimal secara keseluruhan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan hasil penelitian ini adalah:
1. Di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang belum  melaksanakan program  literasi  numerasi secara  umum.  Program  literasi  numerasi  yang  telah  berjalan  adalah  program  k husus yang dilaksanakan berdasarkan  inovasi dan  modifikasi dari  masing- masing  guru kelas dengan  menyesuaikan  materi  literasi  numerasi  pada  cakupan  materi  matematika  dan tema pada pembelajaran tematik kurikulum 2013.
2. Pelaksanaan  program  literasi  numerasi  telah  berjalan  mengikuti  tahap  pembiasaan, pengembangan  dan  pembelajaran.  Kegiatan  yang  dilakukan  telah  berjalan  sesuai dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Akan  tetapi,  pada  pelaksanaan  pembelajaran berdasarkan  lima  indikator  literasi  numerasi  terdapat  beberapa  aspek  yang  belum dipenuhi.
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
102
3. Secara  keseluruhan,  kendala  pelaksanaan  program  datang  dari  siswa  dan  sarana prasarana  yang  menunjang  program  literasi  numerasi.  Akan  tetapi,  untuk memaksimalkan program  yang telah dirancang,  guru dan pihak sekolah telah berupaya untuk  mengatasi  berbagai  kendala  yang  muncul  dengan  menyesuaikan  tujuan  literasi sekolah yang telah dicanangkan oleh pemerintah.
4. Faktor pendukung pelaksanaan program literasi numerasi tidak hanya datang dari pihak sekolah,  baik  itu  potensi  guru  maupun  po tensi  yang  dimiliki  sekolah  dalam mengembangan  berbagai  kemampuan  dalam  mewujudkan  literasi  numerasi.  Akan tetapi,  faktor  pendukung  juga  datang  dari  pihak  luar  baik  itu  orangtua,  instansi  lain, maupun pemerintah.
5. Faktor  penghambat  pelaksanaan  program  literasi  numerasi  datang  dari  minimnya pelatihan  guru, kemampuan dan praktik berliterasi siswa  yang  tidak dapat dinilai oleh guru,  belum  terbentuknya  tim  literasi  sekolah  dan  tingkat  kepedulian  dan  perhatian orantua dalam  mendukung siswa dalam  mengikuti program  literasi  numerasi pada saat di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Yunus,  Tita  Mulyati,  Hana  Yunansah.  2017. Pembelajaran  Literasi  Strategi Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Matematika,  Sains,  Membaca,  dan  Menulis . Jakarta : Bumi Aksara.
Australia  Curriculum  Assesment  Reporting  Authority.  2013. General  Capabilities  In  The Australian Curriculum. Australia : Australian Curriculum.
Buyung.  2014. Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Solving  daqn  Kemampuan Numerik Terhadap Penguasaan Literasi  Matematika Di SMP . 14 (1) : 2-3.
Byers,  William.  2010. How    Mathematician  Think  Using,  Ambiguity,  Contradiction,and Paradox to Create Mathematics. Oxfordshire: Princenton University Press.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah .2016. Menumbuhkan Budaya Literasi di Sekolah . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Elfachmi, Amin Kuneifi. 2016. Pengantar Pendidikan . Jakarta : PT Penerbit Erlangga.
Faizah,  Utama  Dewi,  Susanti  Sufyadi,  Lanny  Anggraini,  Waluyo,  Sofie  Dewayani,  Wien Muldian  dan  Dwi  Renya  Roosaria.  2016. Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah  di Sekolah  Dasar .  Jakarta  :  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Volume 3  Nomor 1 Februari 2019 P-ISSN: 2581-1800 E-ISS N: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
103
Han Weilin, Dicky Susanto, Sofie  Dewayani, Putri Pandora, Nur Hanifah, Miftahussururi, Meyda  Noorthertya  Nento  dan  Qori  Syahriana  Akbari.  2017. Materi  Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hendriana,  Heris  dan  Utari  Soemarmo.  2014. Penilaian  Pembelajaran  Matematika . Bandung : PT Rrfika Aditama.
Heruman.    2013. Model  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar .  Bandung  :  PT Remaja Rosdakarya.
Ibrahim,  Gufran  Ali,  Hurip  Danu  Ismaidi,  Fairul  Zabadi,  Nur  Belian  Venus  Ali, Mochammad  Alipi,  Billy  Antoro,  Nur  Hanifah,  Miftahussururi,  Meyda Noorthertya, Qori Syahriana, Munafsin Aziz. 2017. Peta Jalan Gerakan Literasi Nasional .  Jakarta  :  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Koesoema,  Doni,  Sutjipto,  Diyon  Iskandar,  Nur  Hanifah,  Miftahussururi,  Meyda Noorthertya dan Qori Syahriana.2017. Pedoman Penilaian dan Evaluasi Gerakan Literasi Nasional . Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Prihartini,  Fitria  Widi.  2017.Skripsi  : Analisis  Pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Sekolah (GLS) Pada Kelas Rendah di SDN Punten 1 Batu . Malang : FKIP UMM.
Sugiyono.2015. Metode  Penelitian,  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .Bandung:  CV Alfabeta.

## Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Wiedarti, Pangesti, dkk.2016. Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah . Jakarta  : Direktorat Jenderal Pendidikan.