## SISTEM MANAJEMEN SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA UNTUK MELANJUTKAN PERGURUAN TINGGI DI SMAN 4 REJANG LEBONG
Fera Yuliana* 1 , Murni Yanto 2 , Hartini 3 *, Sumarto 4 Pascasarjana IAIN Curup,Bengkulu, Indonesia 1,2,3,4
1 feranikita@gmail.com, 2 murni yanto@79.yahoo.com , hartini naila@yahoo.com 3 , sumarto.pasca@iaincurup.ac.id

## Abstrak
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  meningkatkan  kemampuan  akademis  siswa  diperlukan  sistem  yang mampu  memenuhi  tujuan  tersebut,  salah  satu  sistem  tersebut  adalah  manajemen  sekolah.  Program manajemen  sekolah  di  SMAN  4  Rejang  Lebong  berbentuk  program-program  alternatif    baik.  Target program  manajemen  sekolah  meningkatkan    mutu  dan  kebaikan  pelanggan  dengan  melibatkan  semua komponen  dan  potensi  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Sumber  data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang  kurikulum, wakil kepala sekolah bidang  kesiswaan,  siswa  kelas  XII  (dua  belas),  guru  dan  operator  erapor.  Berdasarkan  temuan  sistem manajemen sekolah dalam mengembangkan kemampuan akademis siswa di SMAN 4 Rejang Lebong bahwa pengelolaan    manajemen  sekolah  cukup  terencana,  terorganisasi  sehingga  sekolah  dapat  memberikan pelayanan  terbaik  kepada  siswa  untuk  meningkatkan  kemampuan  akademis  siswa.  Mengembangkan kemampuan  akademis  dalam    melanjutkan  perguruan  tinggi    pelaksanaannya  menyiapkan  peserta  didik dalam  langkah  pembelajaran,  penilaian  menggunakan  metode  relavan  dengan  materi  yang  disampaikan. Dampak  dari  sistem  manajemen    sekolah  untuk  melanjutkan  Perguruan  Tinggi  berdampak  baik  secara internal  meningkatkan  kualitas  dalam  pembelajaran  sehingga  memotivasi  siswa  untuk  melanjutkan Perguruan Tinggi, dan secara eksternal sebagai tantangan sekolah meningkatkan kualitas lulusan.
Kata Kunci: Sistem Manajemen Sekolah, Kemampuan Akademis,Perguruan Tinggi.

## Abstract
Schools as educational institutions to improve students' academic abilities require a system that is able to meet these goals, one of these systems is school management. The school management program at SMAN 4 Rejang Lebong is in the form of good alternative programs. The target of the school management program is  to  improve  the  quality  and  goodness  of  customers  by  involving  all  components  and  potential  of  the school. This research uses descriptive qualitative method. Sources of data in this study were principals, vice principals  for  curriculum,  vice  principals  for  student  affairs,  students  of  class  XII  (twelve),  teachers  and report  operators.  Based  on  the  findings  of  the  school  management  system  in  developing  the  academic abilities  of  students  at  SMAN  4  Rejang  Lebong,  that  the  management  of  school  management  is  quite planned, organized so that schools can provide the best service to students to improve students' academic abilities.  Developing  academic  skills  in  continuing  higher  education,  the  implementation  of  which  is  to prepare  students  in  the  learning  step,  assessment  using  methods  relevant  to  the  material  presented.  The impact of the school management system to continue higher education has an internal impact on improving the  quality  of  learning  so  as  to  motivate  students  to  continue  in  higher  education,  and  externally  as  a challenge for schools to improve the quality of graduates.
Key words:  School Management System, Academic Ability,College
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i6.1369

## PENDAHULUAN
Sistem  manajemen  sekolah  merupakan  sistem  terencana  dalam  bentuk  administrasi  atau akademik  sekolah  dengan  mengorganisasi  pada  tahap  akhir  adanya  evaluasi. 1 Dengan  sistem manajemen  sekolah  ini  dibuat  sesuai  kebutuhan-kebutuhan  yang  terdapat  disekolah  selanjutnya dimanfaatkan sesuai dengan bagian-bagian yang terdapat di sekolah. Kebutuhan-kebutuhan yang dikelola sesuai dengan administrasi oprasional sekolah secara efektif dan efisien dalam mencapai suatu tujuan.
Pelaksana  sistem  manajemen  sekolah  keberhasilannya  sesuai  dengan  kebijakan pemerintah serta dukungan kepala sekolah, guru, dan dukungan masyarakat. Dalam  manajemen sekolah kepemimpinan yang baik, kepala sekolah harus  mengelola sekolah  dibantu sumber daya yang ada di sekolah. 2 Kemampuan sumber daya yang baik dimiliki kepala sekolah dan guru dapat berpengaruh  bagi  pelaksanaan  sistem  manajemen  sekolah  dalam  pencapaian  keberhasilan  untuk meningkatkan mutu sekolah.
Umumnya  banyak  kegiatan  sistem manajemen sekolah  meliputi  kegiatan  kurikulum  dan pembelajaran,  kegiatan  kesiswaan,  pendidik  dan  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  keuangan serta hubungan sekolah dan masyarakat. Salah satu kegiatan yang berperan penting dalam sistem manajemen sekolah untuk mengembangkan kemampuan akademis siswa kegiatan kurikulum dan pembelajaran, kegiatan kesiswaan, pendidik dan kependidikan.
Kemampuan  akademis  itu  sendiri  mempunyai  arti  tersendiri  yaitu  :  1)  Achievement merupakan kemampuan yang dapat diukur baik dengan alat atau dengan tes yang dikenal dengan actual  ability,  2)  Capacity  kemampuan  diukur  secara  tidak  langsung  yang  berhubungan  dengan kecakapan  dan    pengalaman  atau  dikenal  dengan  potential  ability,  3)  Aptitude  merupakan kemampuan yang diukur dengan tes secara khusus.
Setiap  siswa  yang  melanjutkan  Perguruan  Tinggi    sudah  dibekali  dengan  kemampuan akademis yang telah diperoleh di sekolah. Sekolah yang efektif dimulai dengan,  kegiatan belajar mengajar,  perencanaan  pembiayaan,  sarana  prasarana  hingga    perencanaan  kerja  sama  dalam meningkatkan  kualitas  serta  daya  saing. 3 Manajemen  sekolah  yang  baik  dapat  mendukung mengembangkan  kemampuan  akademis  sekolah  nantinya  menunjang  siswa  untuk  melanjutkan Perguruan Tinggi.
Fungsi manajemen yang dilakukan adalah dilakukan di setiap siklus, mutu bagian paling penting  untuk  menghasilkan  output  berkualitas  baik  bisa  bersaing  di  dunia  global.  Mutu  adalah
1 Yafet Rafhael.dkk, “ Perancangan Sistem Manajemen Sekolah Berbasis Progressive Dan Web ,” Strategi 2 (2020): 327.
2 Murni Yanto, “ Manajemen Sekolah Dalam Pengelolaan Kegiatan Guru Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar ,” Estetik 3 (2020): 17,.
3 Sumarto  Pohan,  “Mewujudkan  Sekolah  Efektif  Melalui Manajemen  Mutu,” Jurnal  Al  Ashlah 2 (2018): 175
pencapaian  terhadap  kebutuhan  stakeholder,  mempunyai  sistem  pencegahan  mempunyai  standar tanpa  cacat  dan  hanya  memilki  ukuran  harga  ketidakpuasan. 4 Pencapaian  mutu  yang  tinggi  di bidang pendidikan, memerlukan peran guru, bahkan sangat dibutuhkan dalam pelaksanaan.
Dampak yang besar dari peran guru  kepada siswa di lingkungan sekolah, karena peserta didik  menjadikan  guru  sebagai  contoh  terhadap  orang  yang  ada  disekitarnya. 5 Menanamkan komunikasi  dapat  dijadikan  contoh  yang  dilakukan  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  output pendidikan.  Profesionalisme  guru  harus  dijaga  sebagai  syarat  memenuhi  kebutuhan  kompetensi yang harus dimilki setiap guru, dari segi penguasaan, keahlian maupun  metode. 6 Guru menjadi faktor utama dalam menentukan  keberhasilan siswa dalam belajar, dapat dilihat bahwa apa yang dilakukan guru memiliki hubungan yang kuat dengan tingkat keberhasilan belajar siswa.
Selain  itu,  menumbuhkan  lulusan  dengan  kemampuan  akademis  dengan  prestasi  serta Leadership  yang  kuat  perlu  di  dukung  dengan  suasana  sekolah  yang  positif.    Dengan  prestasi secara  bertahap  akan  membentuk  gaya  belajar  dan  menjadi  budaya  belajar  yang  aktif  sehingga siswa  dapat  berkreasi  dalam  belajar,  belajar  dan  menciptakan  berbagai  inovasi  agar  kompetensi siswa berkembang. 7
Rendahnya    kompetensi  siswa  setiap  jenjang  pendidikan  disebabkan  oleh  banyaknya faktor. Tidak menguasai keterampilan belajar dan kurangnya rasa ingin tahu tentang materi yang dipelajari juga mempengaruhi kualitas kompetensi siswa. 8 Sedangkan siswa dengan kemampuan yang  cukup  untuk  menyelesaikan  program-  program  pembelajaran  yang  dibutuhkan  oleh kurikulum  sekolah  secara  profesional  kemampuan  guru  dapat  mengubah  kualitas  siswa  dengan memberikan ide dalam meningkatkan kualitas belajar dengan cara 1) guru memperhatikan siswa yang  memiliki  kemampuan  berbeda,  2)  guru  mengurangi  metode  ceramah  lebih  banyak  contoh dan praktek secara langsung, dan 3) guru membahas dan mempraktekkan materi di depan kelas.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  meningkatkan    kemampuan  akademis  siswa diperlukan  sistem  yang  mampu  memenuhi  tujuan  tersebut,  salah  satu  sistem  tersebut  adalah manajemen sekolah. Manajemen  sekolah  memiliki  dampak, secara internal   manajemen sekolah memberikan    kebebasan    setiap  sekolah  sesuai  dengan  kebutuhan  sedangkan  secara  eksternal
4 Irwan  Faturrochman  Murni  Yanto,  “Manajemen  Kebijakan  Kepala  Madrasah  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,” IICET Konseling Dan Pendidikan 7, no. 2337–6740 (2019): 126,
5 Murni  Yanto, “Manajemen  Kepala  Sekolah  Dalam  Menumbuhkan  Kompetensi  Sosial  Di Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah  10  Karang  Anyar  Rejang  Lebong,” Ar  Riayah  4,  no.  2580–3611 (2020): 85,
6 Jumira  Warlizasusi, “Reformasi  Pendidikan  Dalam  Rangka  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di Kabupaten Rejang Lebong,” Tadbir Jurnal Studi Manajemen, no. 2580–5037 (2017): 135,
7 Hartini,  “ Cultural Learning of Rejang Ethnic ,”  JOMSIGN  2  (2018):  24, https://ejournal.upi.edu/index.php/JOMSIGN/article/view/10832.
8 Jumira Warlizasusi Hartini Hartini, Hendra Harmi, Fadila Fadila, Edi Wahyudi, “Expressing The Level of Curosity of Students Studying in College,” IiCET 8 (2020): 114, https://jurnal.konselingindonesia.com/index.php/jkp/article/view/481.
adanya tuntunan lingkungan masyarakat di sekitar sekolah.  Peningkatan kemampuan siswa tidak dapat  dipisahkan  dari  bagian-bagian   secara  utuh,  harus  secara  menyeluruh utuh  tidak  terpisah- pisah  dari  bagian-bagiannya  sehingga  dapat  dilihat  progress  report  perkembangan  kemampuan siswa  yang  diinginkan. 9 Dengan  melihat  perkembangan  kemampuan  dimiliki  siswa  dari  hasil belajar secara baik nantinya menunjang siswa melanjutkan Perguruan Tinggi.
Faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan dan keberhasilan akademis siswa adalah ekonomi  dan  pendidikan  orang  tua  serta  untuk  melanjutkan  Perguruan  Tinggi  bisa  menjadi kendala yang signifikan dalam pengelolaan manajemen  sekolah.
SMA  Negeri  4  Rejang  Lebong  sekolah  favorit  di  Kabupaten  Rejang  Lebong  sepatutnya untuk  dijadikan  sebagai  tempat  penelitian,  juga  sebagai  sekolah  yang  mempunyai  saingan  yang banyak peminatnya. Perlu dilakukan untuk mengetahui secara mendalam yang merupakan sumber peluang dalam mengembangkan kemampuan akademis siswanya.
Program  manajemen  sekolah  di  SMAN  4  Rejang  Lebong  berbentuk  program-program alternatif  baik. Target program manajemen sekolah meningkatkan  mutu dan kebaikan pelanggan dengan  melibatkan  semua  komponen  dan  potensi  sekolah.    Hal  ini  memiliki  dampak  secara internal dan eksternal sebagai upaya perbaikan berkelanjutan sekolah.
Melalui latar belakang penelitian di atas, sehingga peneliti tertarik melakukan penelitian dengan  judul  “Sistem  Manajemen  Sekolah  Dalam  Mengembangkan  Kemampuan  Akademis Siswa  Untuk Melanjutkan Perguruan Tinggi di SMAN 4 Rejang Lebong”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kualitatif, penelitian kualitatif adalah penelitian deskriptif dan cenderung menggunakan analisis dengan pendekatan induktif, penonjolan proses penelitian sesuai dengan  fakta  di  lapangan. 10 Dengan  menggunakan  teknik  sampling purposive  sampling dan snowball sampling. Purposive sampling ialah sumber data diambil dengan pertimbangan tertentu. Sampel dalam penelitian kualitatif saat penelitian ditentukan pada saat di lapangan dan selama penelitian berlangsung. Peneliti secara tertentu memilih orang-orang berdasarkan pertimbangan akan  memberikan  data  yang  diperlukan,  lalu  berdasarkan  data  atau  informasi  yang  diperoleh dari  sampel  lainnya    memberikan  data  lengkap  berdasarkan  pertimbangan. 11 Metode pengumpulan  data  1)  Observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  peneliti  terjun  langsung untuk  mendapatkan  data  yang  akurat  di  SMAN  4  Rejang  Lebong,  yang  awalnya  dilakukan
9 Supratman  Zakir, “Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Siswa  Dengan  Manajemen  Berbasis Sekolah,” Analis 9 (2012): 4. 10 Rukin, Metodelogi  Penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi (Sumedang:  Jakad  Media  Publishing, 2021).h.10
11 Endang  Widi  Winarni, Teori  Dan  Praktik  Penelitian  Kualitatif,  PTK,  R  &  D (Jakarta:  Bumi Aksara, 2018).h.153
pengamatan terlebih dahulu menjadi pendukung dalam penelitian ini. 2) Wawancara dilakukan peneliti dengan cara mengajukan pertanyaan kepada informan atau narasumber, dijadikan acuan pedoman  dalam  penelitian  bagi  peneliti,  sesuai  kebutuhan  peneliti  membuat  panduan  dasar.3) Dokumentasi,  peneliti  mencari  data-data  yang  bersifat  tertulis  yang  menjadi  pendukung  data dalam  penelitian  ini,  serta  mendokumentasikan  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  ketika penelitian dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Sistem  Manajemen  Sekolah  dalam    untuk  Melanjutkan  Perguruan  Tinggi  di  SMAN  4 Rejang Lebong
Menurut  Ahid  Maulana,      Definisi  sistem    manajemen  sekolah  sebagai  sistem  yang dirancang untuk mengelola kebutuhan administrasi dan operasional sekolah.. 12
Sistem manajemen sekolah menurut Dodik Priyambada ialah tatalaksana yangnmengatur proses  pengintegrasian,  pengkoordinasian  dan  pemanfaatan  elemen-elemen  suatu  sekolah  untuk mencapai tujuan sekolah secara efisien. 13
Menurut  Sathi  dan  Sashi  sistem  manajemen    sekolah  adalah  yang  berupa  sistem  yang digunakan sekolah, mengatur kegiatan sehingga ada  interaksi yang baik dilakukan antara siswa, guru, orang tua dan manajemen. 14
Memahami sistem manajemen sekolah dari definisi di atas dapat diartikan merupakan unit yang mengatur kegiatan sekolah  yang didukung oleh data kemudian digunakan sebagai interaksi antara guru, siswa, dan orang tua, untuk mencapai tujuan secara efisien.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  hanya  membahas  tiga  komponen  yang  terpenting  dalam mengelola  kemampuan  akademis  siswa    yang  terdapat  di  SMAN  4  Rejang  Lebong  yaitu manajemen  kurikulum  dan  pembelajaran,  manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  dan manajemen kesiswaan.
a. Manajemen kurikulum dan program pengajaran
Manajemen  kurikulum  merupakan  bagian  tidak  terpisahkan  dari  Manajemen  Berbasis Sekolah (MBS) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Ruang lingkup  manajemen kurikulum meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi kurikulum. 15 Agar pelaksanaan  kurikulum  dan  pembelajaran  dapat  berjalan  normal    yang  perlu  dilakukan  pertama
12 Ahid  Maulana, “Sistem  Manajemen  Sekolah,  Solusi  Untuk  Sekolah  Dikala  Pandemi ,” Softwaraseni, 2021, h.1 13 Dodik Priyambada, “ISO 9001 Dan Sistem Manajemen Sekolah, ” Bunga Rampai Pendidikan (Pendidikan untuk semua), 2010.h.1
14 Sashi Singh Satish Jain, Computer Science With Python Language Made Simple (New Delhi: BPB Publications, 2018).
15 Bulhayat.dkk, Pengantar Ilmu Pendidikan Islam (Malang: Cv. Literasi Nusantara Abadi, 2022).
kali adalah perencanaan kurikulum dan pembelajaran melalui analisis kebutuhan.  Dalam rencana terdapat tujuan yang jelas, materi yang tepat, strategi kratif dan sumber daya yang mendukung.
Perencanaan  kurikulum  pelaksanaan  pendidikan  berdasarkan  pedoman  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan    (KTSP).    KTSP    SMAN  4  Rejang  Lebong  disusun  sesuai  dengan tujuan  sebagai tujuan pedoman  pendidikan sekolah,   visi dan misi sekolah serta tidak terlepas dari  peraturan  perundang-undangan.  Sikap  dari  komitmen  guru  setuju  dan  mengikuti  ketetapan yang  telah  ditetapkan.  Penetapan  dilakukan  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat,  yang  bisa berubah-ubah setiap tahunnya.
Pelaksanaan pembagian tugas guru dilakukan  pada saat  rapat dinas dihadiri oleh kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan  pada awal semester membahas pembagian  tugas setiap guru mata pelajaran sesuai dengan  kualifikasi dan jurusan pendidikan  yang dimiliki guru.  Untuk mata  pelajaran  yang  tidak  terdapat  gurunya  sekolah  mengambil  kebijakan  dengan  mengambil guru  yang  sejenis  dengan    pelajaran  guru  yang  ada.  Sebelum  melaksanakan  pembelajaran mempersiapkan  perangkat  pembelajaran    seperti  RPP,  Silabus,  Program  Tahunan,  Program Semester dan rincian aktif belajar.
a. Manajemen tenaga pendidik dan kependidikan
Pengadaan  tenaga  pendidik  atau  guru  yang  merekap  adalah  kurikulum  melalui  analisis kebutuhan  guru  berdasarkan  pendidikan,  linieritas,  jumlah    jam    ketika  analisis  mencapai  lebih dan  kurang  baru  diadakan  perekrutan,  bila  kekurangan  guru  PNS  melaporkan  sekolah memberikan laporan  ke Cabang Dinas Wilayah II Curup agar kekurangan guru dapat terpenuhi kemudian  diteruskan  ke  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  Bengkulu  terhadap kekurangan tenaga pendidik setelah itu Cabang Dinas Pendidikan  Wilayah II Curup melaporkan ke  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  Bengkulu,  nantinya  ada  kebijakan  perlu  adanya mutasi atau tidak jika tidak ada maka sekolah mengambil dari tenaga honorer.
Kegiatan  pembinaan  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  tidak  harus  dilakukan  di  kelas, pembinaan  dilakukan  secara  kelompok  dilakukan  setiap  apel  pada  kegiatan  apel  diberikan pengarahan mengenai perencanaan sampai pelaksanaan kegiatan Proses Belajar Mengajar (PBM). Jika  tidak  terjadi  perubahan  dari  pembinaan  secara  kelompok  kepala  sekolah  melakukan pembinaan  secara  khusus  terhadap  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  ada  di  SMAN  4 Rejang Lebong.
Kegiatan pembinaan dilakukan atas adanya asumsi jika ditemui berbagai kekurangan dan tuntutan  sekolah,  atau  berdasarkan  keinginan  dan  kebutuhan  pendidik  untuk  pertumbuhan  dan perkembangannya  sendiri.  Dalam  pengarahan  pembinaan  lebih  ditekankan  peningkatan  pada proses  pembelajaran.  Proses  ini  dimulai  dengan  memberikan    materi,    strategi  pembelajaran, karakteristik siswa, dan sarana prasarana yang diperlukan.
Supervisi  menjadi  bagian  terpenting  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMAN  4  Rejang Lebong  merupakan    kegiatan  yang  membantu  mengembangkan  kemampuan  untuk  mengelola proses  pembelajaran  dan    tercapainya  tujuan  pembelajaran,  selain  itu  memberi  dorongan  guru lebih kreatif dan inovatif dalam menjalankan tugasnya.
b. Manajemen Kesiswaan
Kegiatan  manajemen  kesiswaan  melalui  beberapa  proses  dalam  pelaksanaannya  terdiri dari : 1) Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB),  proses penerimaan siswa baru ditetapkan secara umum oleh pemerintah provinsi Bengkulu melalui 4 (empat) yaitu jalur afirmasi, zonasi, prestasi dan  perpindahan  orang  tua,  setiap  siswa  mempunyai  berbagai  macam  karakteristik  dan kemampuan  yang  berbeda-beda,  dalam  mengajarkan  kepada  siswa  ada  siswa  cepat  dan  mudah memahami pelajaran, ada siswa yang lamban menerima materi yang diajarkan guru.
2)  Pembinaan  dan  Bimbingan  Siswa,  pembinaan  siswa  sebelum  diberikan  ilmu pengetahuan siswa dibina dulu adab, barulah di transfer ilmu pengetahuan, adab adalah dasar atau jalan  yang  memudahkan  siswa  dalam  menuntut  ilmu.  Bimbingan  dilakukan  melalui  kegiatan eksrakurikuler, Ekstrakurikuler  yang ada di SMAN 4 Rejang Lebong sebagai bentuk penyaluran bakat minat dan bakat siswa  berupa FLS2N (Festival Lomba  Seni Siswa Nasional) yang terdiri dari  seni  lukis,  seni  suara,  seni  music  sedangkan  kegiatan  berjenjangnya  olimpiade  sains  terdiri dari  biologi,  fisika,  kimia,  geografi  dan  astronomi.    Lomba  Cerdas  Cermat  (LCC)  empat  pilar, Lomba  Cerdas  tangkas  (LCTA),    debat  bahasa  Inggris  sebagai  bentuk  dari  kegiatan  akademis, kegiatan olah raga badminton dari kabupaten sampai dengan provinsi, sepak bola dan futsal.
Ekstrakurikuler adalah bagian dari kegiatan untuk  membimbing siswa-siswi di SMAN 4 Rejang  Lebong.    Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  langkah  sekolah  untuk  mengembangkan potensi diri sesuai dengan minat dan bakat, selain itu sekolah menjadikan siswanya menjadi lebih baik dengan program ekstrakurikuler, setiap akhir semester semua ekstrakurikuler melaksanakan penilaian  dengan  praktek,  praktek  ekstrakurikuler  dilakukan  siswa  yang  mengikuti  hasil  dari pelatihan selama satu semester dan penampilan dinilai sebagai bagian dari ekstrakurikuler.

## Mengembangkan Kemampuan akademis siswa di SMAN 4 Rejang Lebong
Mengembangkan  arti  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI) 16 ,  mengembangkan dalam    menjadikan  maju,  jadi  mengembangkan  kemampuan  akademis  adalah  menjadikan  siswa untuk  maju  yang  memiliki  kemampuan  secara ilmiah berhubungan dengan pelajaran, sehingga memiliki kecerdasan dalam berpikir.
16 Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia .
Bondhan    mengartikan  kemampuan  akademis  adalah  kemampuan  seseorang  untuk menguasai  pelajaran-pelajaran  yang  diberikan  dalam  lingkup  sekolah. 17 Biasanya  pelajaran- pelajaran ini berupa pengetahuan  dalam dunia pendidikan di Indonesia.
Anjaswarni  menjelaskan  kemampuan  akademis  adalah  kemampuan  seseorang  dalam bidang  akademik  meliputi  ilmu  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  yang  dinilai  dalam pendidikan  formal. 18 Kemampuan  akademis  ini  mengarah  pada  kemampuan  kecerdasan  atau  IQ yang dimiliki.
Mengembangkan kemampuan akademis mendorong siswa untuk menguasai pengetahuan dan  keterampilan  serta  menyiapkan  siswa  untuk  melanjutkan  Perguruan  Tinggi  dengan  cara memberikan bimbingan belajar. Bimbingan belajar atau akademik ini memfokuskan pada model bimbingan yang tepat atau memberikan solusi dalam memilih program studi yang sesuai dengan minat atau bakatnya dalam konsultasi diberikan pemahaman bagaimana mengatasi kesulitan yang muncul dalam pembelajaran atau tuntutan dalam lembaga pendidikan yang diikuti. 19
Sebelum    pelajaran  dimulai  guru  lebih  mengutamakan  kerapian  kelas,  agar  tercipta suasana nyaman dalam belajar. Barulah pelajaran dapat dimulai, sebelum pelajaran dimulai guru mengingatkan  kembali  atau  bertanya  kepada  siswa  tentang  materi  pelajaran  yang  telah disampaikan  pada  beberapa  hari  yang  lalu,  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  siswa terhadap pelajaran yang telah dipelajari, barulah guru memulai materi yang baru.
Guru  menjelaskan    materi  yang  telah  disampaikan,  kemudian  guru  memberikan pertanyaan,  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  siswa  dalam  materi  yang  telah disampaikan,  ketika  guru  menyampaikan  pertanyaan  ada  siswa  yang  dapat  memahami  materi yang  telah  disampaikan,  ketika  tidak  mengerti  siswa  menanyakan  kembali  bagian-bagian  yang belum dapat dipahami.
Setelah      proses  belajar  mengajar  nantinya  siswa    dapat  diketahui  kemampuan  yang dimiliki  siswa  melalui  ujian  tertulis  maupun  tidak  tertulis.  Dari  pembelajaran    siswa  yang memiliki kemampuan rendah dan tinggi tidak dibedakan oleh guru dengan tujuan agar tidak ada perbedaan.  Dengan  demikian  siswa-siswi  dapat  bersaing  antara  akademis  yang  tinggi  dengan akademis  yang  rendah,  untuk  yang  kemampuan  akademis  yang  rendah  akan  berusaha  untuk memperbaiki kemampuan, untuk kemampuan akademis tinggi akan berusaha terus meningkatkan kemampuannya.
SMAN 4 Rejang Lebong untuk mengetahui perkembangan kemampuan akademis siswa, atau    permasalahan  yang  dihadapi  guru  setelah  proses  pembelajaran,  yaitu  dengan  cara
17 Bondhan Kresna, Cara Cerdas Memilih Jurusan Demi Profesi IMpian , 2010.h.34 18 Tri  Anjaswarni.dkk, Deteksi  Dini  Potensi  Kenakalan  Remaja  (Juvenily  Delinquency)  Dan Solusi Save Remaja Milenial (Sidoarjo: Zifatama Jawara, 2019).h.62
19 Andri  Kurniawan.dkk, Bimbingan  Karier :  Implementasi  Pendidikan  Karakter (Jakarta: Insania, 2021).h.67
mengadakan  pertemuan  yang  dilakukan  1(satu)    minggu  sekali  setiap  hari  sabtu  di  ruang  guru, dalam  pertemuan  tersebut  dibahas  dan  dicari  solusi  jika  ditemui  permasalahan  yang  harus  di selesaikan.
Kegiatan  tes  dilakukan  secara  terencana  bila  didalam    tes  terdapat  siswa  nilai  rendah dilakukan  cara  tersendiri  oleh  gurunya.  Siswa  yang  masih  rendah  diposisikan  duduk  di  urutan terdepan,  yang  mendapat  nilai  tinggi  membantu  agar  teman  nilai  rendah  mendapatkan  nilai maksimal.  Setelah  diperoleh  nilai  dalam  proses  pembelajaran  terdiri  dari  beberapa  pengambilan nilai  ulangan  harian,  ulangan  tengah  semester  dan  ulangan  akhir  semester,  nilai  diolah  dalam aplikasi  e-rapor  semua  siswa  harus  menyelesaikan  nilai  standar  dengan  batas-batas  yang  telah ditentukan  jika  siswa  tidak  dapat  memenuhi  nilai  batas  KKM  yang  telah  ditentukan  nilai  tidak dapat diubah.

## Dampak  Sistem  Manajemen  Sekolah  Untuk  Melanjutkan  Perguruan  Tinggi  di  SMAN  4 Rejang Lebong
Dampak  sistem  manajemen    sekolah  untuk  melanjutkan  Perguruan  Tinggi  di  SMAN  4 Rejang  Lebong  yang  peneliti  lihat  berdasarkan    observasi  membawa  dampak  yang  baik  secara internal  dan  eksternal  :1)  secara  internal,  pelaksanaan  sistem  manajemen  sekolah  di  SMAN  4 Rejang  Lebong  visi  dan  misinya  tercapai  dalam  hal  bidang  akademis,  pembelajaran  bagi  siswa diperoleh    nilai  terlihat  dari  hasil  nilai  rapor  yang  diperoleh  siswa  sebagai  bentuk  penguasaan materi yang telah diperoleh siswa, Kualitas pendidikan sekolah menjadi lebih baik yang diperoleh sekolah,  sebagai  bentuk  umpan  balik  bagi  guru  dalam  proses  pembelajaran,  siswa  termotivasi untuk  belajar  dengan  semangat  sehingga  mempengaruhi  minat  siswa  untuk  melanjutkan Perguruan  Tinggi,  minat  keinginan  melanjutkan  Perguruan  Tinggi  siswa  semakin  tinggi  hal  ini dipengaruhi  keinginan  pada  diri  siswa  untuk  berprestasi,  keinginan  untuk  melanjutkan pendidikan,  dan  expetasi  untuk  masa  depan),  sehingga  mendorong  siswa  berusaha  untuk melanjutkan Perguruan Tinggi.
2) secara eksternal Kualitas lulusan menjadi tantangan  tersendiri bagi SMAN 4 Rejang Lebong  walaupun    manajemen  sekolahnya  baik,  tetapi  pada  tahun  pelajaran  ini  tidak  100% melanjutkan  Perguruan  Tinggi  dikarenakan  ekonomi  orang  tua  ada  anaknya  yang  langsung memilih bekerja, mengikuti tes POLRI, hal ini tidak mengurangi kualitas dari sekolah itu sendiri.
Sejalan dengan penelitian Reksa Setiawan peran tinggi adalah ekonomi keluarga, temuan ini  dirasakan  wajar  mengingat  biaya  untuk  menempuh  Perguruan  Tinggi  semakin  hari  semakin
mahal.  Tanpa  adanya  dukungan  biaya  yang  mumpuni  dari  keluarga  berat  bagi  siswa  untuk melanjutkan Perguruan Tinggi. 20

## PEMBAHASAN
Manajemen  kurikulum  dan  pembelajaran  menunjukkan  beberapa    kegiatan    dilakukan oleh  lembaga    dalam  proses  menuju  ke  arah  yang  lebih  baik  dari  segi  pembelajaran    maupun kelembagaannya.    Manajemen  kurikulum  dan  pembelajaran  pertama  proses  perencanaan    tidak terlepas  dari  buku  pedoman  kegiatan  kurikulum    yang  mengarah  pada  pembelajaran  kegiatan perencanaan  kurikulum  dan  pembelajaran  dilakukan  pada  awal  semester,  serta  membahas perkembangan akademis siswa.
Kedua  pelaksanaan  pembelajaran  guru  menyiapkan  beberapa  dokumen    dan  buku penunjang  pembelajaran  sebelum  masuk  kelas  serta  didalam  kelas  guru  memperhatikan  terlebih dahulu  kondisi  ruangan  agar  suasana  dalam  belajar  nyaman  sehingga  tercipta  kegiatan  proses pembelajaran  setelah  proses  pembelajaran  adanya  kegiatan  umpan  balik  (Tanya  jawab).    Dalam kelas tidak ada pengelompokkan  antara kemampuan akademis tinggi dan rendah yang bertujuan tidak terjadi kesenjangan. Pedoman penyusunan dokumen kurikulum  dari dinas pendidikan dan kebudayaan  provinsi  yang  diterbitkan  setiap  tahun  ajaran  adanya  interaksi  antara  pendidik  dan kependidikan  dalam meningkatkan mutu lulusan. 21
Pelaksanaan  manajemen  kurikulum  yang  dilakukan    adanya  kesiapan  silabus  dan  RPP sebelum  proses  pembelajaran,  interaksi  guru  dengan  siswa  selama  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung. 22 Dalam  pelaksanaan  kegiatan  kurikulum  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  belajar mengajar  diperlukan  dokumen  berupa  silabus  dan  RPP  yang  menjadi  pedoman  kegiatan pembelajaran,  Silabus  merupakan    pedoman  bagi  guru  untuk  melaksanakan    pembelajaran  dan masih  bersifat  umum  atau    luas.  Silabus  dirancang  sebagai  program    yang  harus  diselesaikan dalam satu semester atau  satu  tahun ajaran.
Pembelajaran  yang  dihadapi  guru  di  dalam  kelas    mengatakan  pihak  sekolah mengadakan controlling sebulan  sekali,  setiap  3  bulan  sekali  dan  juga  sebelum  UTS  dan  UAS dilaksanakan,  kegiatan  ini  tak  lain  seperti  pembinaan  guru  dimana  guru  berkonsultasi  dengan supervisornya kemudian diberi masukkan  terhadap hal-hal yang menjadi masalah dan hal lainnya
20 Reksa Setiawan, “Minat Siswa Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas XII Jurusan Akuntansi SMK Dharma Putera Banjarmasin,” JIEB (Jurnal Ilmiah Ekonomi Bisnis , 2018, 190.
21 Ersty  Maradtyas  Shaleha, “Perencanaan  Kurikulum  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  Di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo” (IAIN PONOROGO, n.d.).
22 Revita  Hidayat, “Manajemen  Kurikulum  Di  SMA  Muhammadiyah  Batusangkar  Kabupaten Tanah Datar” (IAIN Batusangkar Kabupaten Tanah Datar, 2020).h.62
terkait  pelaksanaan  pembelajaran  yang  perlu  diperbaiki. 23 Sedangkan  pada  penelitian  pertemuan diadakan satu kali seminggu dilaksanakan setiap hari sabtu di ruang guru untuk mengetahui apa saja  permasalahan  yang  dihadapi  ketika  pembelajaran,  agar  pembalajaran  dapat  berjalan  dengan baik  dan  efektif    yang  dapat  memberi  perubahan  yang  baik  bagi  siswa  khususnya  di  SMAN  4 Rejang Lebong
Perencanaan tenaga pendidik atau guru yang merekap adalah kurikulum melalui analisis, pendidikan,  linieritas,  jumlah    jam    ketika  analisis  mencapai  lebih  dan  kurang  baru  diadakan perekrutan,  sejalan dengan  penelitian yang  dilakukan.  Skala  kebutuhan  tenaga  pendidik maupun tenaga kependidikan, untuk kebutuhan PNS pihak  sekolah melaporkan kepada Dinas Pendidikan dan  Kebudayaan  Provinsi  Lampung,  tetapi  pihak  sekolah  juga  dapat  memenuhi  kebutuhan personalia untuk tenaga honorer. 24
Bahwa  proses  penerimaan  siswa  baru  melalui  empat  jalur  yang  telah  ditetapkan  secara umum  oleh  pemerintah  provinsi  Bengkulu  yaitu  jalur  afirmasi,  zonasi,  dan  prestasi  ,  serta karakteristik dan kemampuan siswa  berbeda-beda antara satu dengan yang  lainnya,  jalur seleksi penerimaan  peserta  didik  baru,  masuk  dalam  kategori    cukup  standar  karena  hanya  menerapkan tiga jalur  seleksi  dalam  penerimaan peserta didik  baru  yaitu  jalur zonasi,  jalur prestasi dan  jalur afirmasi. 25
Kegiatan  ekstrakurikuler  sama  pentingnya  untuk  meningkatkan    pengetahuan  siswa.  Di SMAN  4  Rejang  Lebong  berdasarkan  observasi  selain  membina  akademis  siswa  dalam manajemen  adanya  berbagai macam  kegiatan  ekstrakurikuler    sebagai bagian  dari motivasi  bagi peserta didik untuk masuk ke SMAN 4 Rejang Lebong,
Sistem  evaluasi  yang  dilakukan  pada  kegiatan  ini  adalah  dengan  turun  meninjau  ke beberapa  rumah  penduduk  sebelum  meninggalkan  untuk  lokasi  untuk  mengakhiri  kegiatan.Tim pelaksana  mengunjungi  beberapa  rumah  warga  untuk  melihat  pelaksanaan  rumah  tangga  ber- PHBS.  Demikian  pula  tim  ke  lokasi  sekolah  dasar  untuk  melihat  perilaku  siswa  dalam  PHBS. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa sebagian besar masyarakat telah berusaha untuk menerapkan perilaku PHBS di rumah masing-masing sedangkan murid di Sekolah Dasar  Negeri 1 Cangkang telah memiliki perilaku cuci tangan yang benar dan menjaga kebersihan sekolah.
Kegiatan  ekstrakurikuler  sama  pentingnya  untuk  meningkatkan    pengetahuan  siswa.  Di SMAN  4  Rejang  Lebong  berdasarkan  observasi  selain  membina  akademis  siswa  dalam
23 Ani Qotudina, “Implementasi Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SMK Negeri 13 Malang” (UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2020).h.84 24 Diah  Ayu  Nur  Utari,  “ Manajemen  Personalia  Di  SMA  Negeri1  Tanjungbintang  Kecamatan Tanjungbintang Kabupaten Lampung Selatan ” (UIN Raden INtan Lampung, 2017).h.22
25 Syaiful Anwar Ismi Aprilyulianti, “Evaluasi Program Penerimaan Siswa Baru Menggunakan Metode  Online  Di  SMA  Negeri  6  Bengkulu  Selata n,” Manajer  Pendidikan 15  (2021):  33, https://ejournal.unib.ac.id/index.php/manajerpendidikan/article/download/13745/9069.
manajemen  adanya  berbagai macam  kegiatan  ekstrakurikuler    sebagai bagian  dari motivasi  bagi peserta didik untuk masuk ke SMAN 4 Rejang Lebong,
Guru  SMAN  4  Rejang  Lebong  dalam    memberikan  materi  dengan  beberapa  proses dimulai pelajaran sampai akhir pelajaran, diakhir pelajaran siswa diberikan kesempatan bertanya, atau sebaliknya guru yang bertanya atau dengan istilah umpan balik dalam pembelajaran. Untuk siswa  yang  belum  memahami  atau  belum    mencapai  target  ada  cara  tersendiri  dalam  kegiatan pembelajaran  sampai  siswa  memperoleh  nilai  yang  standar  memang  perlu  dilakukan  agar  siswa dapat materi yang telah disampaikan.
Guru  SMAN  4  Rejang  Lebong  dalam    memberikan  materi  dengan  beberapa  proses dimulai pelajaran sampai akhir pelajaran, diakhir pelajaran siswa diberikan kesempatan bertanya, atau sebaliknya guru yang bertanya atau dengan istilah umpan balik dalam pembelajaran. Untuk siswa  yang  belum  memahami  atau  belum    mencapai  target  ada  cara  tersendiri  dalam  kegiatan pembelajaran  sampai  siswa  memperoleh  nilai  yang  standar  memang  perlu  dilakukan  agar  siswa dapat materi yang telah disampaikan.

## SIMPULAN
Sistem manajemen  sekolah  dalam mengembangkan  kemampuan akademis  siswa,  bahwa pengelolaan    manajemen  sekolah  cukup  terencana,  terorganisasi  sehingga  sekolah  dapat memberikan pelayanan terbaik kepada siswa untuk meningkatkan kemampuan akademis siswa.
Mengembangkan    kemampuan  akademis  dalam    melanjutkan  Perguruan  Tinggi pelaksanaannya  menyiapkan  peserta  didik  dalam  langkah  pembelajaran,  penilaian  menggunakan metode relavan dengan materi yang disampaikan.
Dampak dari sistem manajemen  sekolah untuk melanjutkan Perguruan Tinggi berdampak baik secara internal meningkatkan kualitas dalam pembelajaran sehingga memotivasi siswa untuk melanjutkan  Perguruan  Tinggi,  dan  secara  eksternal  sebagai  tantangan  sekolah  meningkatkan kualitas lulusan.

## SARAN
Bagi  pihak  sekolah  agar  sistem  manajemen  sekolah  terhadap  siswa  yang  melanjutkan Perguruan  Tinggi  berhasil  dengan  cara  melakukan  analisis output yang  hasilnya  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran    terutama  faktor-faktor  yang  mendukung  kegiatan manajemen sekolah dalam mengembangkan kemampuan akademis siswanya
Bagi  orang  tua  siswa  sangat  dibutuhkan  memberikan  dukungan  kepada  siswanya  agar setelah  selesai  pendidikan  anaknya  dapat  melanjutkan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  dengan berbagai cara dan upaya untuk anaknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bulhayat.dkk. Pengantar Ilmu Pendidikan Islam . Malang: Cv. Literasi Nusantara Abadi, 2022.
Hartini. “Cultural Learning of Rejang Ethnic.” JOMSIGN 2 (2018): 24. https://ejournal.upi.edu/index.php/JOMSIGN/article/view/10832.
Hartini Hartini, Hendra Harmi, Fadila Fadila, Edi Wahyudi, Jumira Warlizasusi. “Expressing The Level of Curosity of Students Studying in College.” IiCET 8 (2020): 114.
Hidayat,  Revita. “Manajemen  Kurikulum  Di  SMA  Muhammadiyah  Batusangkar  Kabupaten Tanah Datar.” IAIN Batusangkar Kabupaten Tanah Datar, 2020.
Ismi  Aprilyulianti,  Syaiful  Anwar. “Evaluasi  Program  Penerimaan  Siswa  Baru  Menggunakan Metode Online Di SMA Negeri 6 Bengkulu Selatan.” Manajer Pendidikan 15 (2021): 33. Kholifah,  Aulia  Nurul. “Supervisi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Tenaga Pendidikan Studi Kasus Di SMAN 2 Ponorogo.” IAIN Ponorogo, 2019.
Maulana,  Ahid.  “ Sistem  Manajemen  Sekolah,  Solusi  Untuk  Sekolah  Dikala  Pandemi. ” Softwaraseni, 2021..
Murni  Yanto,  Irwan  Faturrochman. “Manajemen  Kebijakan  Kepala  Madrasah  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.”  IICET  Konseling  Dan  Pendidikan 7,  no.  2337–6740 (2019): 126.
Pohan,  Sumarto. “Mewujudkan  Sekolah  Efektif  Melalui  Manajemen  Mutu .”  Jurnal  Al  Ashlah  2 (2018): 175.
Priyambada,  Dodik. “ISO  9001  Dan  Sistem  Manajemen  Sekolah.” Bunga  Rampai  Pendidikan (Pendidikan untuk semua), 2010.
Rafhael.dkk, Yafet. “Perancangan Sistem Manajemen Sekolah Berbasis Progressive Dan Web.”
Strategi 2 (2020): 327.
Rukin. Metodelogi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi . Sumedang: Jakad Media Publishing, 2021.
Satish  Jain,  Sashi  Singh. Computer  Science  With  Python  Language  Made  Simple .  New  Delhi: BPB Publications, 2018.
Setiawan, Reksa. “ Minat Siswa Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas XII Jurusan Akuntansi SMK Dharma Putera Banjarmasin. ” JIEB (Jurnal Ilmiah Ekonomi Bisnis , 2018, 190.
Shaleha, Ersty Maradtyas. “Perencanaan Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan Di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo.” IAIN PONOROGO, n.d.
Warlizasusi,  Jumira. “Reformasi  Pendidikan  Dalam  Rangka  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di Kabupaten  Rejang  Lebong.” Tadbir  Jurnal  Studi  Manajemen,  no.  2580–5037  (2017): 135.
Winarni,  Endang  Widi. Teori  Dan  Praktik  Penelitian  Kualitatif,  PTK,  R  &  D .  Jakarta:  Bumi Aksara, 2018.
Yanto,  Murni.  “ Manajemen  Kepala  Sekolah  Dalam  Menumbuhkan  Kompetensi  Sosial  Di Madrasah  Ibtidaiyah Muhammadiyah  10  Karang  Anyar  Rejang  Lebong.”  Ar  Riayah  4 , no. 2580–3611 (2020): 85.
———. “Manajemen Sekolah Dalam Pengelolaan Kegiatan Guru Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. ” Estetik 3 (2020): 17.
Zakir,  Supratman. “Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Siswa  Dengan  Manajemen  Berbasis Sekolah.” Analis 9 (2012): 4.