## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 6, Nomor 1, (2023) hal. 27-36 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/18757 DOI: 10.33474/jipemas.v6i1.18757

## Peningkatan kreativitas guru sekolah dasar melalui pelatihan pembuatan e book

## Yulia Pramusinta¹*, Alfi Nur Rosyidatul Ummah²
1 Universitas Islam Lamongan, Lamongan, Indonesia, email: yuliapramusinta@unisla.ac.id
2 Universitas Islam Lamongan, Lamongan, Indonesia, email: alfinurrosidatul063@gmail.com *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel
Diajukan: 2022-10-25 Diterima: 2023-02-09 Diterbitkan: 2023-02-21
Keywords: creativity; training; e-book creation
Kata Kunci: kreativitas; pelatihan; pembuatan e book
Lisensi : cc-by-sa
Copyright © 2023 Yulia Pramusinta, Alfi Nur Rosyidatul Ummah
Creativity is an ability that must be possessed by a teacher in the learning process,  especially  when  making  learning  media,  teacher  creativity  is needed in order to create interesting and interactive learning media. The development of the 21st century which has entered the era of the society 5.0  revolution  has  synergized  with  digital-based  learning.  Teachers  as educators must be able to create and design digital-based learning media. This PKM  aims to hone and train teachers' creativity in  making  e books. The service method uses service learning  with 4 stages. The subjects  of the service are teachers at SD Plus At Taqwa Lamongan. Data collection for this service  uses a creativity questionnaire and a training satisfaction questionnaire. The results of this study show that there is an increase in teacher creativity in making e books as learning resources and media. The training participants were also satisfied with the training conducted by the PKM team.

## ABSTRAK
Kreativitas merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam  proses  pembelajaran,  terutama  saat  pembuatan  media pembelajaran kreativitas guru sangat dibutuhkan agar dapat menciptakan media belajar yang  menarik dan interaktif. Perkembangan abad 21 yang telah  memasuki  era  revolusi  society  5.0  yang  telah  bersinergi  dengan pembelajaran  berbasis  digital.  Guru  sebagai  pendidik  harus  mampu membuat  dan  mendesain  media  pembelajaran  berbasis  digital.  PKM  ini bertujuan untuk mengasah dan melatih kreativitas guru dalam membuat e book.  Metode  pengabdian  menggunakan  service  learning  dengan  4 tahapan. Subyek pengabdian adalah guru di SD Plus At Taqwa Lamongan. Pengambilan  data  pengabdian  ini  menggunakan  angket  kreativitas  dan angket kepuasan pelatihan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan terdapat peningkatan pada kreativitas guru dalam membuat e book sebagai sumber dan media belajar. Peserta pelatihan juga merasa puas terhadap pelatihan yang dilakukan oleh tim PKM.
Cara mensitasi artikel: Pramusinta, Y., & Ummah, A. N. R. (2023). Peningkatan kreativitas guru sekolah dasar melalui pelatihan pembuatan e book. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 6 (1), 27 –36. https://doi.org/10.33474/jipemas.v6i1.18757

## PENDAHULUAN
Abad  teknologi  dan  media  menjadi  salah  satu  nama  lain  yang  dijuluki kepada  Abad  21  akibat  banyaknya  kemajuan  teknologi  dan  informasi  yang terjadi. Hal ini berdampak pada dunia pendidikan, dimana tantangan bagi guru agar  dapat  mengembangkan  pendidikan  inovatif  menjadi  sorotan  utama.
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Kemampuan pendidik untuk dapat mengaplikasikan inovasi-inovasi terkini dan memanfaatkannya dalam kegiatan belajar mengajar menjadi salah satu fokus peningkatan  kemampuan  guru.  Tidak  hanya,  guru,  namun  dalam  proses pembelajaran,  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi  turut  serta  berkontribusi atas  kemudahan  siswa,  dimana  teknologi  menjadi  alternatif  media pembelajaran. Sebagai contoh, guna pengintegrasian gadget di kelas semakin meluas dari tahun ke tahun (Fitriasari et al., 2021) . Salah satu langkah efektif dan efisien yang digunakan pengajar sebagai kiat meningkatkan kualitas dan kuantitas  pendidikan  di  Indonesia  yakni  dengan  menggunakan  teknologi, informasi, dan komunikasi sebagai media pembelajaran. Teknologi,  informasi dan komunikasi menjadi suatu solusi dari masalah yang dijumpai dalam dunia pendidikan, terdapat banyak kemudahan dari penggunaan teknologi dan juga kemutakhiran,  ketepatan  dan  kecepatan  dalam  proses  menyampaikan informasi yang membuat teknologi,  informasi dan komunikasi menjadi sangat penting  dalam  berbagai  macam  bidang  termasuk  dalam  bidang  dunia Pendidikan (Rahman et al., 2021) . Media pembelajaran yang relevan dengan pembelajaran  era abad  21  salah  satunya  adalah e  book .  Pembuatan e  book akan lebih efektif dan efisien jika didukung oleh kreativitas pendidik.
Buku  menjadi  bagian  dari  media  pembelajaran  yang  bisa  ditampilkan mengikuti  kemajuan  dari  zaman  dan  kemajuan  dari  teknologi.  Media pembelajaran juga  akan meningkatkan proses  komunikasi  antara  pembelajar dengan  pengajar (Desyanti  et  al.,  2019) .  Penyebaran  penggunaan  komputer dan  internet  memicu  pesatnya  perkembangan  perangkat  lunak,  salah  satu contohnya  adalah  peralihan  penggunaan  buku  cetak  konvensional,  menjadi buku digital ( e-book ) (Hwang et al., 2018) .
Buku  paling  sederhana  dapat  dikembangkan  dengan  hanya mengubah format buku yang sifatnya dicetak dalam format elektronik yang dapat diakses melalui  komputer  dan smartphone .  Tidak  hanya  itu,  format  multimedia  juga memungkinkan e-book tidak hanya memuat informasi dalam bentuk teks, tetapi juga berupa suara, gambar, film dan elemen multimedia lainnya. E-book yang tersebar pada saat ini hanyalah hasil transisi dari buku cetak ke buku digital, sehingga sangat diperlukan hadirnya e-book yang tidak hanya berisi gambar, tetapi juga elemen multimedia lain ke dalamnya sehingga memudahkan siswa dalam memahami konsep (Hala & Arifin, 2019) . Aplikasi canva menyediakan fitur menyusun e-book yang interaktif. Hal ini membuat  kegiatan  membaca  buku  tidak  terasa  membosankan,  karena  para pembaca dibuat tertarik untuk terus mengikuti setiap aktivitasnya.  Perpaduan dari  berbagai  media  yang  dimanipulasi  oleh  penggunanya  dapat  membuat suatu bahan ajar menjadi interaktif (Prastowo, 2015) . Dalam konteks ini, e-book dilengkapi dengan berbagai media visual maupun audio visual beraneka rupa, sehingga  dapat  menarik  minat  peserta  didik  ketika  mempelajari  suatu  materi (Ambarita  et  al.,  2021) .  Oleh  karenanya,  guru  dapat  mengembangkan kreativitas yang dimilikinya dalam merancang sebuah e-book dengan harapan kegiatan kelas berikutnya akan lebih menarik dan mengasyikkan bagi seluruh peserta didik.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 29
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Guru  yang  kreatif  dapat  mengembangkan  suasana  dan  atmosfir  kelas yang  mendukung,  dimana  murid  juga  dapat  menorehkan  imajinasi  mereka dalam setiap langkahnya (Suprihatiningsih & Sudibyo, 2020) . Pengembangan kreativitas sangat krusial untuk menyiapkan warga negara dalam menghadapi kehidupan yang sangat kompetitif (Pang, 2015) .
Dalam memotivasi peserta didik agar mau belajar, kreativitas guru sangat berpengaruh (Huda, 2017) . Hal ini tidak  lepas dari tujuan utama peningkatan kualitas  pendidikan (Fitriasari  et  al.,  2021) .  Terdapat  tiga  unsur  utama kreativitas  dalam  pendidikan,  yakni:  pengajaran  yang  menyediakan  praktik kreatif dan inovatif; penciptaan lingkungan yang mendukung kreativitas peserta didik;  dan    etos  guru  yang  mempertahankan  sikap  terbuka  dan  melakukan refleksi (Wijaya  et  al.,  2016) .  Hal  ini  bermakna  bahwa  guru  kreatif  dapat merencanakan  bagaimana  proses  pembelajaran  yang  akan  terjadi  dan bagaimana  peserta  didik  terlibat  dengan  cara  mengembangkan  desain imajinatif (Supriatna, 2019) .
Pengabdian ini di  lakukan di SD Plus At Taqwa Kabupaten Lamongan. SD  Plus  At  Taqwa  merupakan  salah  satu  sekolah  dasar  unggul  yang mempunyai  akreditasi  A  di  kabupaten  Lamongan.  SD  Plus  At  Taqwa menerapkan  proses  pembelajaran  berbasis  e  learning.  SD  Plus  At  Taqwa mempunyai  fasilitas  pembelajaran  yang  cukup  lengkap  untuk  proses  belajar mengajar.  Guru  di  SD  plus  At  Taqwa  ini  juga  mengembangkan  media pembelajaran berbasis teknologi salah satunya seperti membuat media power point interaktif ketika mengajar di kelas. Akan tetapi guru belum memanfaatkan sepenuhnya  teknologi  pembelajaran  secara  optimal  walaupun  sekolah  telah memfasilitasi  dengan  lab  komputer  serta  jaringan  wifi  yang  memadai. Kurangnya pengetahuan guru dalam memanfaatkan aplikasi berbasis teknologi untuk  pembelajaran  juga  menjadi  permasalahan  yang  ada  di  sekolah  mitra. Kurangnya kreativitas dan minimnya guru dalam mengembangkan bahan ajar berupa  buku  ajar  baik  buku  konvensional  maupun e  book .  Di  sisi  lain, keterbatasan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  atau  software yang  berpotensi  besar  sebagai  media  pembelajaran  juga  menghambat optimalisasi penggunaan teknologi di kelas.
Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah untuk melatih guru dalam memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  secara  optimal  dengan  pelatihan membuat e  book guna  meningkatkan  kreativitas  guru  dalam  memanfaatkan teknologi  pembelajaran  yang  berkembang  saat  ini.  Akan  tetapi,  realita membuktikan  bahwa  penggunaan  buku  cetak  masih  menjadi  media pembelajaran utama tanpa adanya sokongan alternatif lain dalam penyampaian materi. Hal ini menyulitkan bentuk visualisasi materi yang hendak disampaikan oleh  guru.  Oleh  karenanya,  diperlukan  solusi  untuk  mengatasi  persoalan tersebut melalui pelatihan pemanfaatan aplikasi e-book untuk membuat bahan ajar yang dapat diakses peserta didik tanpa lekang waktu dan tempat.

## METODE
Pelaksanaan  penelitian  berbasis  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan pada  bulan  September  2022  di  SD  Plus  At  Taqwa  Kecamatan  Brondong
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Kabupaten  Lamongan.  Jumlah  guru  yang  mengikuti  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ini berjumlah 11 orang guru. Metode PKM ini menggunakan service learning dengan 4 tahap kegiatan yaitu : 1) investigasi; (2) persiapan; (3) tindakan; dan (4) refleksi (Pramanik et al., 2021) . Pada tahap investigasi ini tim PKM melakukan investigasi dan wawancara terhadap guru di SD Plus At Taqwa untuk menganalisis kebutuhan dan permasalah pembelajaran yang ada di sekolah mitra. Pada tahap persiapan tim PKM membuat instrument  angket dan mempersiapkan alat untuk pelaksanaan PKM. Tahap ke tiga yaitu tindakan, pada tahap tim melakukan pelatihan pembuatan e book terhadap guru-guru di SD Plus At Taqwa Lamongan. Tahap terakhir yakni tahap refleksi, pada tahap ini  tim  melakukan  evaluasi  dan  penilaian  secara  menyeluruh  terhadap pelaksanaan pelatihan.
Hasil yang diharapkan dari pelatihan ini adalah 1) guru mampu membuat buku elektronik ( e book ), 2) guru mampu mengembangkan kreativitasnya dalam membuat e book sebagai media sumber belajar berbasis teknologi, dan 3) guru mampu  menguasai  aplikasi  berbasis  teknologi  untuk  pengembangan  media dan sumber belajar. Penelitian  ini menggunakan instrumen berupa kuesioner kreativitas yang telah dikembangkan menjadi 30 item pertanyaan yang terdiri dari  5  jawaban:  1)  tidak  pernah,  2)  Jarang,  3)  Kadang-kadang,  4)  sering,  5) Selalu.  Peneliti  juga  menyebar  angket  kepuasan  peserta  terhadap  pelatihan melalui google form.
Pemateri melaksanakan pengabdian masyarakat ini menggunakan media slide power point yang berisikan materi dan tahapan pembuatan e book melalui aplikasi canva. Pelaksanaan pengabdian masyarakat dikemas ke dalam acara workshop  dimana  pemateri  memberikan  materi  terlebih  dahulu  kemudian peserta diberikan waktu untuk bekerja membuat karya berupa buku elektronik ( e book ). Metode pembelajaran yang digunakan ketika pelatihan adalah metode cooperative  learning  dimana  peserta  pelatihan  dibagi  menjadi  beberapa kelompok untuk bekerja membuat karya berupa buku elektronik ( e book ). Alat yang digunakan pada pelatihan ini berupa projector, microfon, laptop (masing- masing  peserta),  jaringan  Wifi,  smartphone  dan  materi  seminar.  Pelatihan pembuatan e book ini menggunakan aplikasi canva.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian ini dilakukan dengan empat tahapan, pertama yakni tahap investigasi,  pada  tahap  investigasi  ini  tim  PKM  melakukan  investigasi  dan wawancara terhadap guru di SD Plus At Taqwa untuk menganalisis kebutuhan dan permasalah pembelajaran yang ada di SD Plus At Taqwa Lamongan.tahap kedua  yakni  tahap  persiapan.  Pada  tahap  persiapan  ini  tim  pengabdian masyarakat juga melakukan penyebaran angket pre test menggunakan google form  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  dan  kreatifiras  guru mengenai pembuatan e book, kemudian didapatkan hasil bahwa guru-guru di SD  Plus  At  Taqwa  masih  belum  pernah  mengenal  dan  mengikuti  pelatihan pembuatan  e  book.  Tim  PKM  juga  melakukan  persiapan  peralatan  yang digunakan  untuk  pelaksanaan  pelatihan  pembuatan e  book .  Pada  tahap
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 31
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
persiapan ini memakan waktu H-2 sebelum pelaksanaan pelatihan pengabdian masyarakat ini.
Tahap  ketiga  yaitu  pelaksanaan  pengabdian  di  SD  Plus  At  Taqwa Brondong  Kabupaten  Lamongan.  Pelatihan  diikuti  oleh  11  guru  SD  Plus At Taqwa yang sangat antusias dalam mengikuti sesi pelatihan pembuatan e book. Pelaksanaan  pelatihan  pembuatan  e  book  diawali  dengan  pemateri menyampaikan materi menggunakan slide power point yang berisikan tentang tujuan  dan  manfaat e  book ,  pemateri  juga  memaparkan  tentang  langkah- langkah pembuatan e boo k menggunakan aplikasi canva yang dapat diakses dengan  mudah  oleh  peserta  pelatihan.  Tim  memilih  aplikasi  canva  dalam pembuatan e book dikarenakan tim menganggap aplikasi canva paling mudah di akses dan juga mudah digunakan bagi pemula untuk membuat e book . Ada banyak layout yang dapat dipilih di aplikasi canva untuk menunjang kreativitas guru  dalam  membuat e  book .  Berikut  hasil  dokumentasi  proses  pemaparan materi oleh tim PKM.
Gambar 1 . Pemaparan materi oleh Tim PKM di SD Plus At Taqwa
Setelah memaparkan materi tim PKM membagi peserta pelatihan menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas proyek yakni membuat e book dengan  materi  pelajaran  yang  ada  di  SD  atau  yang  materi  yang  pernah diajarkan oleh guru-guru tersebut. Saat bekerja kelompok guru membuat e book sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  sudah  dipaparkan  oleh  pemateri  dan menggunakan  aplikasi  canva  dalam  proses  pengerjaanya.  Dalam pengerjaanya tim memberikan waktu sekitar 3 jam untuk guru dapat membuat dan  mengembangkan  kreativitas  dalam  pembuatan e  book .  Pada  sesi pengerjaan e book ini tim juga melakukan pendampingan dan memfasilitatori peserta  guru  agar  peserta  dapat  membuat e  book dengan  baik  dan  benar sesuai  dengan  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  guru.  Berikut adalah dokumentasi proses pengerjaan e book di SD Plus At Taqwa Lamongan.
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 2 . Proses bekerja kelompok untuk membuat e book
Pada proses pelaksanaan pelatihan pembuatan e book ini guru-guru tidak hanya belajar secara teori akah tetapi meraka juga langsung mempraktikan ilmu mereka dalam membuat e book. Berikut hasil karya guru yang telah dipilih oleh tim PKM.
Gambar 3 . Hasil karya guru dalam membuat e book
Tahap ketiga pengabdian masyarakat ini yaitu tahap refleksi. Pada tahap ini tim PKM mengevaluasi dan penilaian terhadap pelaksanaan pembuatan e book dengan menyebar angket post test kreativitas pembuatan e book pada guru-guru di SD Plus At Taqwa melalui google form. Pada tahap evaluasi ini tim PKM juga melakukan pendampingan kepada guru-guru di SD Plus At Taqwa tentang  kesulitan  atau  kendala  yang  dihadapi  saat membuat e  book dengan aplikasi  canva.  Pada  pelatihan  pembuatan e  book ini  diharapkan  kreativitas guru dapat terasah dengan baik. Hasil analisis kegiatan pelatihan pembuatan e book yang berupa hasil skor pre-test dan post-test telah tersusun pada Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1 . Hasil skor pretest posttest pelatihan N Test Terkecil Terbesar Rata-Rata 11 Pre test 72 103 85,3 11 Post Test 78 120 96,7
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 33
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Pada  tabel  1  diatas  menunjukan  adanya  peningkatan  kreativitas  guru dilihat  dari  hasil  pretest  yang  bernilai  85,3%  sedangkan  hasil  posttest mengalami  peningkatan  sebesar  96,7%.  Hal  ini  menunjukan  adanya peningkatan kreativitas guru dalam pembuatan e book.
Tabel 2 . Hasil analisis perspektif peserta terhadap pelatihan Aspek Penilaian Tanggapan % Kriteria Penilaian terhadap diri sendiri Manfaat setelah mengikuti pelatihan 80 Besar Peningkatan keterampilan setelah mengikuti pelatihan 85 Besar Kepuasan setelah mengikuti pelatihan 80 Besar Peningkatan pengetahuan setelah mengikuti pelatihan 80 Besar Penilaian terhadap Pelatihan Manfaat metode kooperatif learning 85 Besar Manfaat metode demonstrasi 80 Besar Manfaat tugas yang diberikan 85 Besar Manfaat pelatihan ini di masa mendatang 85 Besar Manfaat pembuatan e book 85 Besar Keyakinan untuk mampu melaksanakan keterampilan baru ini secara mandiri 85 Besar Penilaian terhadap pemateri Sebagai motivator 85 Sangat Baik Penguasaan metode/teknik pelatihan 80 Sangat Baik Kejelasan menyampaikan materi 85 Sangat Baik Kejelasan memberikan pengarahan 85 Sangat Baik Kesungguhan dalam memberikan pelatihan 85 Sangat Baik
Analisis penilaian respon peserta terhadap pelatihan ini menggunakan 1) lembar evaluasi refleksi diri. Refleksi diri bertujuan untuk mengetahui adanya perubahan  pada  diri  setelah  mengikuti  pelatihan.  Lembar  ini  menggunakan skala angka 1 (sangat kurang) sampai 5 (sangat besar). 2) Lembar evaluasi terhadap kegiatan yang digunakan untuk mengetahui besarnya manfaat yang diberikan kegiatan ini. Penilaian diambil dari angka 1 (sangat kurang) sampai 5 (sangat  besar).  3)  Lembar  evaluasi  terhadap  pemateri  yang  bertujuan  untuk mengeksplorasi sikap pemateri selama kegiatan. Lembar evaluasi berisikan 3 macam  penilaian,  yaitu  terhadap  diri  sendiri,  kegiatan  dan  pemateri. Aspek pertama  difungsikan  untuk  mendeteksi  adanya  perubahan  diri  setelah melakukan  kegiatan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar peserta  (80%)  merasakan  pelatihan  ini  telah  memberikan  manfaat  berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan diri. Aspek kedua, yaitu penilaian terhadap kegiatan, bertujuan untuk mengetahui seberapa besar manfaat yang diberikan  kegiatan  ini.  Mayoritas  peserta,  yakni  85%,  merasakan  manfaat metode  pelatihan  ini,  baik  berupa  metode  kooperatif  maupun  kegiatan demonstrasi. Aspek  terakhir  yakni  penilaian  terhadap  pemateri.  Evaluasi  ini bertujuan  untuk  menginvestigasi  sikap  pemateri  selama  kegiatan.  Peserta menilai  bahwa  baik  dalam  aspek  penugasan  maupun  praktek,  pemateri menguasai kegiatan dengan baik.
Jika disimpulkan, maka pelatihan ini terbukti efektif dalam meningkatkan kreativitas guru dalam membuat media pembelajaran maupun sumber belajar. Melalui  pelatihan  pembuatan e  book ini  guru  dapat  mengembangkan  media
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pembelajaran berbasis teknologi agar pembelajaran di kelas lebih efektif dan efisien (Mufarrokhah & Pramusinta, 2022) . Pelatihan pembuatan e book ini juga dapat membantu meningkatkan kreativitas guru dilihat dari beberapa indikator kreativitas yang dapat dipupuk melalui pelatihan pembuatan e book. Adapun indikator  kreativitas  dapat  dianalisis  sebagai  berikut:  1)  keinginan  untuk melakukan suatu Tindakan yang telah dipikirkan secara matang, 2) percaya diri dan imajinatif dalam melakukan perbuatan atau pekerjaan, 3) bertindak secara aktif dan kreatif dalam melaksanakan tugas dan menjawab pertanyaan dengan antusias,  4)  kemampuan  membuat  sintesis  dan  analisis (Makmur  &  Aspia, 2015) .  Keempat  indikator  tersebut  dapat  terfasilitasi  dengan  pelatihan pembuatan e book .
Dari  hasil  evaluasi  peserta  guru  menyatakan  bahwa  pelatihan  e  book sangat  membantu  dan  memberikan  banyak  manfaat  kepada  guru  dalam mengembangkan  sumber  belajar.  Selain  itu  pelatihan  ini  juga  mampu mengembangankan  kreativitas  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran (Mentari et al., 2018) . Melalui e book guru dapat mengasah kemampuan berfikir kritis dan berpikir kreatif dan menuangkan ide kreatif guru melalui media dan sumber belajar e book (Rosyidah et al., 2022) . Salah satu keunggulan e-book yakni  kepraktisannya  dalam  pengintegrasian  pembelajaran  luring,  dimana kegiatan pembelajaran dapat dilengkapi dengan fitur menarik yang juga dapat disambungkan  pada  jaringan  daring  menggunakan  laptop/  smartphone.  Baik guru  maupun  peserta  didik  merasa  sangat  terbantu  ketika  melaksanakan pembelajaran  dalam  kondisi  manapun.  Salah  satu  fungsi  e  book  sebagai sumber belajar yakni siswa mampu belajar kapanpun dan dimanapun dengan mudah  praktis  dan  efisien  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  proses belajarnya (Harahap, 2020; Wahid, 2018) .

## SIMPULAN
Pelatihan  pembuatan e  book ini  memberikan  manfaat  sebesar  85% terhadap guru di SD Plus At Taqwa Lamongan. Kretifitas guru dalam membuat e  book ini  juga  meningkat  sebesar  96,7%.  Pelatihan  pembuatan e  book ini diharapkan mampu menambah wawasan guru dalam mengembangkan media pembelajaran  berbasis  teknologi.  Pelatihan  selanjutnya  di  harapkan  mampu memberikan  inovasi  dan  pembaharuan  media  pembelajaran  yang  interaktif berbasis  teknologi.  Pelatihan  selanjutnya  juga  di  harapkan  mampu meningkatkan kompetensi guru tidak hanya di segi kreatifitas namun juga pada keterampilan yang di butuhkan pada pembelajaran abad 21.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  dihaturkan  tim  pengabdian  masyarakat  kepada Litbang  Pemas  Unisla  yang  telah  membantu  dalam  memberikan  pendanaan demi  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini.  Ucapan  terima  kasih  juga  tim berikan  kepada  kepala  sekolah,  guru  dan  staf  SD  Plus  At  Taqwa  Brondong Kabupaten Lamongan yang telah mendukung suksesnya pelatihan pembuatan e book.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 35 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## DAFTAR RUJUKAN
Ambarita, J., Helwaun, H., & Houten, L. Van. (2021). Workshop Pembuatan E- book  Sebagai  Bahan  Ajar  Elektronik  Interaktif  Untuk  Guru  Indonesia Secara  Online  di  Tengah  Covid  19. Community  Engagement  and Emergence Journal (CEEJ) , 2 (1), 44 –57.
https://doi.org/10.37385/ceej.v2i1.136 Desyanti,  Suhaidi,  M.,  &  Fitra.  (2019).  Meningkatkan kemampuan menghafal juz  amma  melalui  media  pembelajaran  audio  visual. Unri  Conference Series: Community Engagement , 1 , 297 –303.
https://doi.org/10.31258/unricsce.1.297-303 Fitriasari, P., Fuadiah, N. F., Destiniar, Misdalina, Rohana, & Nopriyanti, T. D.
(2021). Pelatihan Pembuatan Buku Elektronik (E-Book) dengan Aplikasi Flipbook. Community Education Engagement Journal (CEEJ) , 2 (2), 11 – 20. https://doi.org/10.25299/ceej.v2i2.6697 Hala,  Y.,  &  Arifin,  A.  N.  (2019).  Pelatihan  pembuatan  e-book  pada  Guru  IPA MGMP Kabupaten Gowa. Prosiding Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 602 –604.
https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/view/7988
Harahap,  A.  I.  (2020).  Cara  Pembuatan  E-Book  (Electronic  Book)  dengan Memanfaatkan Fitur Sigil Ver 0.9.4 Format EPUB. Jurnal Fasilkom , 10 (3), 228 –234. https://doi.org/10.37859/jf.v10i3.2301 Huda,  M.  (2017).  Kompetensi  Kepribadian  Guru  dan  Motivasi  Belajar  Siswa (Studi Korelasi pada Mata Pelajaran PAI). Jurnal Penelitian , 11 (2), 237 –
266. https://doi.org/10.21043/jupe.v11i2.3170
Hwang,  G.-J.,  Tu,  N.-T.,  &  Wang,  X.-M.  (2018).  Creating  interactive  e-books through  learning  by  design:  The  impacts  of  guided  peer-feedback  on students’  learning  achievements  and  project  outcomes  in  science courses. Educational  Technology  and  Society , 21 (1),  25 –36.
https://www.jstor.org/stable/26273865
Makmur, A., & Aspia, A. (2015). Efektifitas Penggunaan Metode Base Method dalam Meningkatkan Kreativitas dan Motivasi Belajar Matematika Siswa
SMP N 10 Padangsidimpuan. Jurnal Edutech , 1 (1), 1 –15.
https://doi.org/10.30596%2Fedutech.v1i01.264
Mentari,  D.,  Sumpono,  S.,  &  Ruyani,  A.  (2018).  Pengembangan  media pembelajaran  e-book  berdasarkan  hasil  riset  elektroforesis  2-d  untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. PENDIPA Journal of Science Education , 2 (2), 131 –134.
https://doi.org/10.33369/pendipa.2.2.131-134
Mufarrokhah,  L.,  &  Pramusinta,  Y.  (2022).  Tnd  Box  Uno  Stacko  Media
Development  On  Thematic  Lessons. Fikroh:  Jurnal  Pemikiran  Dan Pendidikan Islam , 15 (1), 106 –119.
https://doi.org/10.37812/fikroh.v15i1.383
Pang,  W.  (2015).  Promoting  creativity  in  the  classroom:  A  generative  view.
Psychology  of  Aesthetics  Creativity  and  the  Arts , 9 (2),  122 –127.
https://doi.org/10.1037/aca0000009
Pramanik, P. D., Achmadi, M., & Nasution, D. Z. (2021). Media Belajar Inovatif
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Bagi Siswa  SDN  05  Pesanggrahan  Jakarta :  PkM  Dengan  Konsep
Service  Learning. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  (Pemberdayaan, Inovasi Dan Perubahan) , 1 (3), 1 –11.
https://doi.org/10.1234/jpm.v1i3.43.g58 Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Diva Press. Rahman,  F.  Y.,  Karyadiputra,  E.,  Setiawan,  A.,  &  Purnomo,  I.  I.  (2021).
Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Buku  Digital  Menggunakan Flipbook  Pada  SDIT  Sullamul  ‘  Ulum. ABDINE :  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 87 –93. https://doi.org/10.52072/abdine.v1i2.214 Rosyidah,  I.,  Sri  Rahayu,  Y.,  E-Book  Interaktif  BioEdu,  P.,  Ilmiah  Pendidikan Biologi, B., & Dan Perkembangan Tumbuhan, P. (2022). Development of Interactive E-Book Oriented Contextual Teaching And Learning to Train Creative Thinking Skills in Growth and Development Plants Topic. Journal of Biology Education , 11 (1), 49 –59.
https://doi.org/10.15294/jbe.v11i1.55256
Supriatna, N. (2019). Pengembangan Kreativitas Imajinatif Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran  Sejarah. Historia  Jurnal  Pendidik  Dan  Peneliti  Sejarah , 2 (2), 73 –82. https://doi.org/10.17509/historia.v2i2.16629
Suprihatiningsih, S., & Sudibyo, N. A. (2020). Pelatihan Penggunaan E-Book Matematika Berbasis Terbimbing pada Siswa SMP Daerah 3T (Terluar, Terdalam,  Terdepan). JCES  (Journal  of  Character  Education  Society) ,
3 (2), 366 –371. https://doi.org/10.31764/jces.v3i2.2354
Wahid,  A.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan
Prestasi Belajar. Istiqra , 5 (2), 1 –11.
https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/461 Wijaya,  E.  Y.,  Sudjimat,  D.  A.,  &  Nyoto,  A.  (2016).  Transformasi  Pendidikan Abad 21 sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia di Era Global. Jurnal Pendidikan , 1 , 263 –278.