## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Pengembangan Pop-Up Book pada Pengenalan
Huruf (Tema: Daerahku Bangka Belitung) untuk Anak Usia Dini
Dwi Haryanti
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: whiha90@gmail.com
Rezki Juniarti Novitasari Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: juniartirezki@gmail.com
Yurinda Withasari
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: ywithasari@gmail.com
Abstract
Keywords:
Pop-Up Book Media; Recognizing Letters; Early childhood; One of the phases of early childhood development is learning to  recognize  letters.  The  process  of  recognizing  letters according to a child's age stage is an ability that needs to be stimulated  so  that  they  go  from  not  knowing  to  knowing.
Media or learning tools are objects that are used as tools to stimulate  children  to  recognize  letters.  Therefore, developing  Pop-Up  books  is  an  alternative,  especially  in connection with the local wisdom of an area. In developing pop-up  book  media  with  a  regional  theme,  the  aim  is  for children to be able to recognize letters and also get to know their  regional  culture.  In  media  development,  including  a theme can help focus the content offered. The focus theme in  this  research  is  Bangka  Belitung  which  has  never  been discussed  inside  or  outside  the  classroom.  Using  the  Bord and Gall paradigm, research and development (R&D) is the research  methodology  used.  Data  for  this  research  was collected through surveys, expert validation, documentation,  and  interviews.  The  final  results  will  be obtained  through  analysis  of  the  collection  procedures.  In the  second  media  validation  stage  it  produced  4.9  very feasible criteria, and in the second material validation stage it produced 5 very feasible criteria. The results of primary product trials carried out at the Az-Zakyyah Kindergarten in Kace Village showed a very good percentage of 66.25%. The findings of the large-scale trial reached a percentage level of 91.25% which was considered very practical. Abstrak Kata Kunci: Media Buku Pop-Up; Salah satu fase perkembangan anak usia dini adalah belajar mengenal huruf. Proses pengenalan huruf sesuai tahap usia anak  merupakan  kemampuan  yang  perlu  distimulasi
Mengenal Huruf; Anak Usia Dini;
sehingga dari yang tidak tahu menjadi tahu. Media atau alat pembelajaran  adalah  objek  yang  dijadikan  alat  untuk menstimulasi anak dalam mengenal huruf. Oleh karena itu, pengembangan  buku  Pop-Up  menjadi  alternatif,  apalagi berhubungan  dengan  kearifan  lokal  suatu  daerah.  Dalam mengembangkan  media  buku  pop-up  dengan  tema daerahku  bertujuan  agar  anak  dapat  mengenal  huruf  dan juga  mengenal  budaya  daerahnya.  Dalam  pengembangan media,  memasukkan  tema  dapat  membantu  memusatkan isi yang ditawarkan. Tema fokus dalam penelitian ini adalah Bangka Belitung yang belum pernah dibahas di dalam atau di luar ruang kelas. Dengan menggunakan paradigma Bord and  Gall,  penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  adalah metodologi  penelitian  yang  digunakan.  Data  untuk penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  survei,  validasi  ahli, dokumentasi,  dan  wawancara.  Hasil  akhir  akan  diperoleh melalui analisis prosedur pengumpulan tersebut. Pada tahap validasi  media  kedua  menghasilkan  4,9  kriteria  sangat layak, dan pada tahap validasi materi kedua menghasilkan 5 kriteria  sangat layak. Hasil uji coba produk  primer yang dilakukan  di  TK  Az-Zakyyah  Desa  Kace  menunjukkan persentase sangat baik sebesar 66,25%.  Temuan uji coba skala  besar  mencapai  tingkat  persentase  91,25%  yang dinilai sangat praktis.

## 1. Pendahuluan
Pembelajaran dasar pada anak usia dini adalah mengenal (Fahmi et al., 2020), baik itu mengenal diri sendiri, mengenal anggota keluarga, sampai  mengenal  angka  dan  huruf  dalam  berkomunikasi  dan memperbanyak  kosa  kata  (Sumitra  et  al.,  2020).  Literasi  awal  dan menulis sederhana merupakan keterampilan yang dikuasai peserta didik pada tingkat TK/PAUD (Listriani et al., 2020). Namun sebelum menulis dan  membaca,  pada  tahapan  pengenalannya,  anak  usia  dini diperkenalkan  dengan  simbol-simbol  terlebih  dahulu,  terutama mengenalkan simbol huruf supaya mereka memiliki kesiapan di jenjang pendidikan  selanjutnya.  Belajar  mengenal  huruf  merupakan  langkah awal  dalam  mengembangkan  kemampuan  membaca  pada  anak  sejak dini (Afrianti & Wirman, 2020). Melalui simbol huruf, anak usia dini akan mampu  berkomunikasi  dan  menambah  pengetahuan  serta  wawasan anak  (Shaleh  et  al.,  2022).  Dalam  mengenal  huruf  perlu  dilakukan stimulasi agar anak usia dini tidak merasa tertekan untuk belajar dalam pengenalan huruf.  Kemampuan memilih dan menyusun berbagai jenis huruf  dapat  dikembangkan  dengan  menggunakan  berbagai  macam huruf yang dikenal (Jannah et al., 2020). Anak diajari untuk mengenali huruf  dan  mengucapkannya  dengan  lantang  beberapa  kali.  Dalam kehidupan sehari-hari, anak akan mulai mencoba untuk mengenal huruf yang  dikenal  dan  mencoba  untuk  menyusun  huruf  dan  membacanya.
Received : 8 Februari 2024; Revised: 14 April 2024; Accepted: 1 Mei 2024
Copyright© Dwi Haryanti, et al. with the licenced under the CC-BY licence
http://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.12718
This is an open access article under the CC – BY
Dengan  spontan  anak  akan  mencoba  mengenal,  membaca,  dan mencocokkan huruf yang telah dipelajari oleh anak (Sari et al., 2021).
Guru  menggunakan  berbagai  metode  dalam  memberikan pengajaran, dan guru juga menggunakan media yang khusus diciptakan untuk  pembelajaran (Guslinda  &  Kurnia,  2018).    Menggunakan  media pembelajaran  sebagai  instrumen,  strategi,  dan  pendekatan  untuk meningkatkan interaksi dan komunikasi guru-siswa PAUD selama proses pendidikan (Maghfiroh & Suryana, 2021).
Wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  di  TK  Az-Zakyyah diketahui  bahwa  di  sekolah  tersebut  masih  belum  menerapkan  atau masih belum menyelipkan materi tentang Bangka Belitung. Sub tema yang  ada  didalam  tema  daerahku  masih  berpatokan  pada  tema  yang diberikan  dari  dinas  dan  belum  di  variasikan  ke  sub  tema  Bangka Belitung.  Hasil observasi menemukan bahwa dikelas-kelas untuk media pembelajarannya masih kurang memadai. Dan pada waktu berikutnya media pembelajaranya pun masih belum memadai.
Oleh karena  itu, diperlukan media yang  bagus, dan tema-tema khusus  untuk  pengenalan  kearifan  lokal  (Bangka  Belitung)  dengan materi mengenal huruf. Oleh sebab itulah, peneliti mengembangkan dan menciptakan  media  pembelajaran  yang  dapat  memenuhi  persediaan media  pembelajaran  dan  membuat  materi  dengan  tema  daerahku (Bangka  Belitung).  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  peneliti berupa pop-up book. Pop-up book merupakan kreasi  buku handmade (Ningsih, 2022) dengan isi tampilan berupa gambar-gambar yang bisa dinikmati  dengan  melihat  gambar  dari  berbagai  sudut  pandang (MUSYAFA  ASYA  ARI,  2018).  Buku  pop-up  memiliki  gambar  yang bervolume,  panjang,  lebar,  tinggi,  dan  memiliki  tampilan  3  dimensi (Najahah, 2016).  Buku pop-up memiliki kekuatan untuk memicu rasa ingin  tahu  dan  daya  cipta  anak-anak  (Novia  et  al.,  2016).  Banyak kejutan yang bisa ditemukan di dalam buku pop-up, yang bisa dibuka, dilipat,  ditutup,  dan  didorong  keluar  untuk  menciptakan  hal-hal  baru. Memberikan pengalaman nyata dalam mengetahui materi dan memiliki sifat  kreatif  dan  inovatif  merupakan  salah  satu  kelebihan  dari  media buku  pop-up.  Serta  penambahan  materi  mengenal  huruf  tidak  hanya sebagai persiapan mereka memasuki jenjang pendidikan sekolah dasar, juga  sebagai  pembantu  mereka  dalam  belajar  membaca  (Putranto, 2018).
Penelitian tentang buku pop-up bukanlah  hal baru dalam dunia per penelitian. Sebelumnya, tahun 2015 telah dilakukan penelitian buku pop-up  untuk  mengenalkan  dan  menggunakan  teknik  inovatif  untuk mempelajari masa lalu candi-candi di kawasan Trowulan (P. D. Rahayu, n.d.).   Tahun 2020 juga telah dilakukan penelitian tentang buku pop- up untuk PAUD tentang mengenalkan budaya osing (Budyawati, 2020). Penelitian  lain  dilakukan  pada  tahun  2021  dengan  penelitian  yang bertujuan  mengetahui  bahwa  media  buku  pop-up  anak  usia  dini berkontribusi terhadap perkembangan pengenalan huruf (Afiif, 2021).
Dalam penelitian ini, peneliti membuat buku pop-up baru selain mengembangkan  buku  yang  sudah  ada  dengan  menambahkan  tema tentang  daerahku  (Bangka  Belitung)  dengan  materi  mengenal  huruf bertema  daerahku.  Dimana  pada  pengembangan  ini  akan  memuat
berbagai macam hal tentang Bangka Belitung. Materi tentang mengenal huruf dengan penjelasan tentang Bangka Belitung, dimulai kata kunci hingga  penjelasan  dari  setiap  kata  kunci  tersebut  dengan  dilengkapi gambar.  Penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  Media  Buku  Pop -Up Dalam Mengenal Huruf Tema Daerahku (Bangka Belitung) untuk Anak Usia Dini. Pengembangan media buku pop-up kemudian diuji cobakan di  TK  Az-Zakyyah  Desa  Kace.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  berharap mampu membantu dalam persediaan media pembelajaran, pemahaman anak usia dini dengan dibantu media yang menarik, pengenalan tentang daerahku (Bangka Belitung), dan juga bisa memotivasi para guru dalam pembuatan  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  tanpa  harus mennggu untuk membeli media pembelajaran yang baru.
Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu, 1) untuk mendeskripsikan proses pengembangan media buku pop-up dalam mengenal huruf tema daerahku  anak  usia  5-6  tahun.  2)  Untuk  mendeskripsikan  hasil pengembangan  media  buku  pop-up  dalam  mengenal  huruf  tema daerahku  (Bangka  Belitung)  untuk  Anak  Usia  Dini  di  TK  Az-Zakyyah Desa Kace.

## 2. Metode Penelitian
Model  penelitian  dilakukan  untuk  merancang,  membuat, memvalidasi,  dan  mengevaluasi  keampuhan  produk,  penelitian  ini menggunakan  paradigma  penelitian  dan  pengembangan  (R&D) (Hamzah,  2021).  Model  pengembangan  Borg  dan  Gall  adalah  yang digunakan  dalam  penelitian  ini.  Sepuluh  langkah  proses  penelitian analisis  kebutuhan,  perencanaan,  pengembangan  produk  pertama, validasi, revisi, uji coba produk utama, revisi, uji coba lapangan skala besar, diseminasi & produksi telah dilaksanakan (Hamzah, 2021). Meski demikian,  penelitian  ini  hanya  berlanjut  ke  tahap  9,  yang  merupakan tingkat modifikasi terakhir setelah uji lapangan ekstensif.
Instrumen Pengumpulan Data
a. Mengamati
b. Melakukan interview
c. Melaksanakan dokumentasi
d. Menyebarkan kuisioner
e. Memvalidasi Instrumen Melakukan validasi intrumen dengan 2 jenis validasi yaitu,
1) memvalidasi media
2) memvalidasi materi

## Teknik Analisis Data
Tujuan analisis data adalah untuk menghasilkan data yang tepat agar mendapatkan hasil penyelidikan ilmiah. Dua metode analisis data yang diterapkan dalam penelitian ini tercantum di bawah ini, yaitu:

## Analisis Lembar Validasi
Data  yang  telah  dikumpulkan  berupa  data  kualitatif  akan  diubah menjadi  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  menggunakan  skala likert , yaitu: 1= SK (Sangat Kurang) 2= KB (Kurang Baik)
3= C (Cukup)
4= B (Baik) 5= SB (Sangat Baik) Hasil validasi yang diperoleh dianalisis melalui beberapa langkah, yaitu:
a. Menghitung rata-rata hasil validasi tiap validator dengan rumus:
𝑀𝑒 = ∑ 𝑥 𝑖 𝑛
b. menggunakan rumus untuk mengubah skor rata-rata dari data kuantitatif menjadi data kualitatif: Relntang Skor Katelgori 𝑥 > 𝑥̅ 𝑖 + 1,8 𝑠𝑏𝑖 Sangat Baik (SB)
𝑥 𝑖 ̅ + 0,6 𝑠𝑏𝑖 < 𝑥 ≤   𝑥 𝑖
̅ + 1,8 𝑠𝑏𝑖 Baik (B)
𝑥 𝑖 ̅ − 0,6 𝑠𝑏𝑖 < 𝑥
≤   𝑥 𝑖 ̅ + 0,6 𝑠𝑏𝑖 Cukup Baik (CB)
𝑥 𝑖 ̅ − 1,8 𝑠𝑏𝑖 < 𝑥 ≤   𝑥 𝑖 ̅ − 0,6 𝑠𝑏𝑖
Kurang Baik (KB) 𝑥  ≤   𝑥 𝑖 ̅ − 1,8 𝑠𝑏𝑖 Sangat Kurang (SK)
c. Keterangan:
Me : Rata-rata skor indikator
𝛴 : Epsilon (Jumlah)
𝑥 𝑖 : Nilai 𝑥 ke 𝑖 sampai ke 𝑛 (skor total indikator)
𝑛 : Jumlah indikator
𝑥 : Skor rata-rata
𝑥 𝑖 ̅ : Rata-rata ideal
1 2 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙) sbi : Simpangan baku
1 6 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙)
Analisis Data Produk a. Analisis Kelayakan Media
Dalam  analisis  kelayakan  media,  dua  kuesioner  penelitian disertakan, yaitu angket validasi ahli materi dan angket validasi ahli media.  Data  yang  telah  ada  setelah  diperoleh  dari  hasil  validasi, kemudian  akan  digunakan  rumus  untuk  mengubah  data  tersebut menjadi bentuk persentase:
𝑃 = 𝑓 𝑛 100%

## Keterangan:
P : Angka persentase (%) 𝑓 : Skor yang diperolelh
𝑛 : Jumlah skor

## b. Analisis Tanggapan Anak
Tanggapan anak terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan penilaian pengembangan, yaitu:
1=   BB (Belum Berkembang) 2=   MB (Masih Berkembang) 3= BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 4= BSB (Berkembang Sangat Baik)
Hasil  data  rekapitulasi  dari  kegiatan  uji  coba  akan  diolah sedemikian rupa dan akhir hasil data akan diubah menjadi bentuk persentase.
c. Reduksi Data
Data  yang  sudah  didapat  dirangkum,  pilih  item  utama, berkonsentrasi  pada  hal  yang  penting,  cari  tema  dan  pola  yang berulang, dan membuang apa pun yang tidak diperlukan (Sugiyono, 2013).
d. Display Data
Deskripsi  singkat,  bagan,  korelasi  antar  kategori,  dan  alat bantu  visual  serupa  digunakan  untuk  menyajikan  data  (Sugiyono, 2013).
e. Kesimpulan
Temuan awal bersifat sementara dan dapat dimodifikasi jika tidak  ada  bukti  substansial  yang  dikumpulkan  pada  pengumpulan data berikutnya.

## 3. Hasil dan Pembahasan
a. Analisis Kebutuhan
Berdasarkan  temuan  wawancara  dan  observasi  guru didapati media yang kurang menarik dilaksanakan di kelas, dan kurang  memadai.    Terlebih  lagi,  rencana  pelaksanaan pembelajaran masih belum mengembangkan sub tema daerahku kedalam tema budaya lokal Bangka Belitung, hanya berpatokan pada  tema-tema  yang  masih  umum.  Sehingga  media pembelajaran yang dipakai hanya itu-itu saja, juga tema tentang budaya Bangka Belitung belum dimasukkan dan belum diajarkan.
b. Perencanaan
Perencanaan  digunakan  sebagai  gambaran  dalam melakukan  sesuatu  sehingga  apa  yang  akan  dilakukan  sudah tersusun  dan  tahu  apa  yang  harus  dilakukan  selanjutnya. Perencanaan  pengembangan  media  pembelajaran  buku  pop-up dari  media  yang  sudah  ada,  lalu  direncanakan  untuk dikembangkan lagi menjadi lebih baik. Perencanaan pengembangan media buku pop-up dimulai dari penentuan tema hingga perakitan buku. Bisa dilihat ada beberapa tahapan dalam perencanaan pengembangan, yaitu:
1) Menentukan tema.
2) Penentuan dan pengumpulan materi disesuaikan dengan tema yang dipilih.
3) Pembuatan  teknik  pop-up  disetiap  gambar  dan  juga penjelasannya.
4) Penggabungan  tiap  halaman  menjadi  satu  dan  melakukan penjilidan buku.
c. Pengembangan Produk
Pengembangan produk awal merupakan tahapan perakitan buku pop-up dari awal pencarian materi hingga proses penjilidan buku.  Berikut  ini  beberapa  kegiatan  perakitan  buku  pop-up, antara lain:
1) Penentuan  materi  mengenal  huruf  tema  daerahku  (Bangka Belitung) Media  pembelajaran  berisi  materi  tentang  mengenal huruf  untuk  anak  usia  5-6  tahun  tema  daerahku.  Materi dengan tema daerahku berisi materi tentang Bangka Belitung, diantaranya: peta Pulau Bangka Belitung, rumah adat, pakaian adat, makanan khas, alat musik tradisional, kendaraan khas, hewan khas, tumbuhan khas, tradisi adat, tarian adat, wisata, dan lagu daerah Bangka Belitung.
Dari  masing-masing  materi  terdapat  gambar  dengan teknik pop-up yang berbeda-beda dan penjelasannya disetiap gambar. Penjelasannya dijadikan menjadi pop-up sederhana.
2) Desain gambar, background , dan forground
Pada tahap ini melakukan desain gambar, background, hingga  forground  yang  disesuaikan  dengan  tema  dan karakteristik  subjek  uji  coba,  yaitu  anak  usia  5-6  tahun. Desain gambar menggunakan software corel draw, Microsoft word,  dan  webside  remove  bg.  Background  dan  forground yang digunakan diambil dalam aplikasi pinterest. 3) Pewarnaan
Pewarnaan yang dipilih merupakan warna-warna yang cerah. Warna yang digunakan untuk memudahkan kejelasan huruf, tulisan, dan gambar agar terlihat jelas dan juga menarik bagi anak usia dini.
d. Pembuatan teknik pop-up
1) Transformation,  yaitu  bentuk  tampilan  komponen  pop-up yang disusun secara vertikal. Gambar akan berubah ketika halaman dibuka (D. Rahayu, 2020).  Saat halaman dibuka, gambar berorientasi vertikal tersebut akan berubah menjadi benda atau bangunan berdiri.
Gambar 1. Pulau Lengkuas
2) Peepshow ,  sebuah  pameran  yang  terdiri  dari  beberapa tumpukan  kertas  yang  ditumpuk  satu  sama  lain  untuk memberikan kesan perspektif dan kedalaman. Pada gambar di  bawah  ini,  kedalaman  dimensi  terlihat  pada  gambar mentilin dan juga daun-daun yang ada di sekitar mentilin.
Gambar 2.

## Contoh Peepshow
3) Pull- tabs,  yaitu  pergerakan  gambar  baru  terlihat  dengan menarik dan  mendorong  tab  atau  bentuk  kertas  yang digeser. Pada bagian teknik pop-up dibawah ini ketika bagian kertas dengan tulisan ‘tarik’ ditarik maka gambar alat musik dambus akan muncul.
Gambar 3.

## Contoh Pull-tabs
4) Carousel ,  Tali,  pita,  atau  kancing  yang  dapat  dibuka  dan dilipat  kembali  untuk  menciptakan  benda-benda  rumit menjadi  pendukung  teknik  ini.  Teknik  pop-up  dibawah berikut ketika tali dibuka, maka kertas yang semulanya kecil dibuka akan menampilkan jabaran penjelasan tentang materi sesuai gambar tersebut.
Gambar 4.

## Contoh Carousel
5) Box and Cylinder , yaitu pergerakan tabung atau kubus yang muncul dari tengah halaman saat dibuka. Teknik pop-up di bawah  berikut  akan  menampilkan  sebuah  benda  atau gambar  dengan  berbentuk  dasar  kotak  bergerak  naik  dari tengah halaman, gambar tersebut seolah-olah berdiri.
Gambar 4.

## Contoh Box and Cylinder

## e. Validasi Produk
1) Validasi ahli media
Validasi ahli media dilakukan oleh 2 orang validator dari dosen prodi PIAUD IAIN Syaikh Andurrahman Siddik Bangka Belitung.  Adapun  beberapa  saran  perbaikan  dari  para validator, yaitu: a) Pewarnaan yang dipakai, Pewarnaan yang dipakai kurang cerah  dan  diperbaiki  dengan  mengganti  warna  dengan yang lebih cerah dan hidup. b) Ukuran  buku,  Ukuran  buku  terlalu  kecil  dan  diperbaiki dengan ukurang yang lebih besar dan lebar. c) Bahan kertas yang dipakai, Bahan kertas kurang glossy dan  diganti  dengan  kertas  foto  atau  kertas  yang mengkilap dan tebal. d) Kemenarikan  tulisan,  Tulisan-tulisan  yang  kurang menarik  diperbaiki  dengan  membuat  huruf  atau  tulisan menggunakan kain flanel atau dengan benang rajut.
Pada  validasi  media  pertama  mendapatkan  hasil persentase 85% dengan kriteria sangat layak. Pada validasi kedua mendapatkan persentase 98% dengan kriteria sangat layak.
2) Validasi ahli materi
Validasi ahli materi dilakukan oleh 4 orang validator, yaitu 2 orang validator dari dosen prodi PIAUD IAIN Syaikh Andurrahman  Siddik  Bangka  Belitung  dan  2  orang budayawan  asal  Bangka  Belitung.  Ada  beberapa  saran perbaikan, yaitu menambahkan materi berupa tanaman lada dan  ketuyot,  kerito  surong,  wisata  yang  ada  di  Bangka Belitung,  perbaikan  kosa  kata  yang  disesuaikan  dengan bahasa Bangka dan Belitung, pergantian lagu daerah, serta perbaikan dalam penjelasan tentang materi Bangka Belitung disesuaikan dengan saran validator budayawan.
Pada  validasi  media  pertama  mendapatkan  hasil persentase  83,7%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Pada validasi  kedua  mendapatkan  persentase  100%  dengan kriteria sangat layak.
f. Revisi Produk
Revisi yang dilakukan berdasarkan saran perbaikan pada hasil validasi dari para validator. Perbaikan mulai dari pergantian bahan kertas yang digunakan, mengubah ukuran buku menjadi lebih  besar  dan  lebar,  membauat  tulisan  menggunakan  kain flannel  dan  benang  rajut,  memperbaikai  warna  menjadi  lebih glossy. Serta pebaikan pasa segi materi, mulai dari penambahan
materi,  mengganti  lagu  daerah,  mengubah  dan  memperbaiki penjelasan materi dan kosa kata kedalam bahasa Bangka dan Belitung. Semua yang menjadi saran akan diperbaiki.
Gambar 5. Produk Buku Pop-Up Sebelum Direvisi
Gambar 6. Produk Buku Pop-Up Setelah Direvisi

## g. Uji Coba Produk Utama
Kegiatan  uji  coba  produk  utama  dilaksanakan  pada tanggal 31 Agustus 2023, di kelas B2 TK Az-Zakyyah Desa Kace. Kegiatan  uji  coba  ini  dilaksanakan  mulai  dari  pukul  (08.00 – 09.30 WIB) sebanyak 5 anak. Pada kegiatan uji coba, sebelum memulai peneliti akan menjelaskan apa yang akan di pelajari. Setelah  itu,  peneliti  mempraktekkan  cara  membuka  pop-up pada halaman buku,  dan menjelaskan apa yang ada  di dalam pop-up  tersebut  dengan  membuka  halaman  penjelasannya. Kegiatan  selanjutnya  yaitu  melakukan  kegiatan  main  dimana dalam  kegiatan  ini  masih  berhubungan  dengan  materi  yang telah dijelaskan sebelumnya.
Ada  7  indikator  yang  akan  dinilai  untuk  melihat perkembangan  anak  terhadap  media  yang  dikembangkan, yaitu:
a) menampilkan bentuk simbol huruf
b) membuat  gambar  dengan  pena  dan  kertas  yang  memiliki huruf dan kata di atasnya
c) Tulis namanya dengan huruf sendiri
d) Tautkan objek/gambar ke konten tertulis
e) Urutkan  objek  yang  berbeda  berdasarkan  nama  untuk mengidentifikasinya f) Buatlah hubungan antar objek untuk mengidentifikasi objek tersebut
g) Identifikasi item menggunakan setidaknya lima seri
h) Hasil rekapitulasi kemampuan mengenal huruf pada uji coba produk utama mendapat rata-rata data yaitu, 2,65 dengan kategori Baik (B) dengan persentase 66,25% kriteria Baik.
h. Revisi Produk
Uji coba produk utama yang telah dilakukan mendapatkan revisi  produk.  Revisi  produk  pada  uji  coba  produk  utama  ini berupa  perbaikan  tehnik  pop-up  pada  halaman  pakaian  adat bangka Belitung dengan menggantinya dengan yang baru tanpa merubah teknik pop-up yang dipakai.
i. Uji Coba Lapangan Skala Luas
Kegiatan uji coba skala luas dilaksanakan pada tanggal 11 September  2023,  di  kelas  B2  TK  Az-Zakyyah  Desa  Kace. Kegiatan  uji  coba  ini  dilaksanakan  mulai  dari  pukul  (08.00 – 09.30 WIB) sebanyak 10 anak. Pada kegiatan uji coba, sebelum memulai  peneliti  akan  menjelaskan  terlebih  dahulu  apa  yang akan  di  pelajari.  Setelah  itu,  peneliti  mempraktekkan  cara membuka  pop-up  pada  halaman  buku,  dan  menjelaskan  apa yang ada di dalam pop-up tersebut dengan membuka halaman penjelasannya.
Hasil  rekapitulasi  kemampuan  mengenal  huruf  pada  uji coba produk utama mendapat rata-rata data yaitu, 3,65 dengan kategori Sangat Baik (SB) dengan persentase 91,25% kriteria Sangat Baik.
j. Revisi Produk
Setelah  pelaksanaan  uji  coba  skala  luas,  produk  buku pop-up tidak ada perbaikan dan dikatakan tidak ada revisi pada produk  buku  lagi.  Maka  dari  itu  pengembangan  buku  pop-up sudah selesai mulai dari merakit buku, hingga uji coba.

## 4. Kesimpulan
Konsep pembuatan media pop-up book yang dapat membantu anak  kelas  5  dan  6  mengenal  huruf  tema  kearifan  lokal,  mulai  dari analisis  kebutuhan  berupa  kurang  menariknya  media  yang  ada  di lokasi  penelitian  dan  pengenalan  budaya  lokal  Bangka  Belitung. kegiatan validasi tahap pertama didapati hasil rata-rata validasi, yaitu 4,25 (ahli media) dan 4,185 (ahli materi). validasi tahap kedua dimana tahap  ini  telah  melalui  tahapan  revisi  sebelum  divalidasikan  lagi. Adapun hasil rata-rata yang didapati dari validasi tahap kedua, yaitu 4,9 (ahli media) dan 5 (ahli materi). Dari hasil rata-rata validasi tahap kedua ini mendapatkan presentase kelayakan produk dimana hasilnya adalah 98% untuk kriteria kelayakan media sangat layak dan 100% untuk kriteria kelayakan materi sangat layak.
Pengembangan media buku pop-up dalam mengenal huruf tema daerahku anak usia 5-6 tahun di TK Az-Zakyyah Desa Kace melakukan uji coba produk yang telah dikembangkan. Berdasarkan uji coba yang
telah dilakukan, mendapatkan hasil rata-rata 2,65 pada uji coba skala kecil. Dengan nilai presentase tanggapan anak mencapai nilai 66,25% dengan kriteria baik. Dan pada uji coba skala luas mendapatkan hasil rata-rata  3,65.  Pada  nilai  ini,  hasil  presentase  tanggapan  anak mencapai nilai 91,25% dengan kriteria sangat baik.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Manajemen,  reviewer,  dan  editor  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini  Kiddo  yang  memberikan  kesempatan  kepada  peneliti  untuk membuat karya ini dapat dipublikasikan patut mendapat ucapan terima kasih  yang  tulus  dari  peneliti.  Semoga  Jurnal  Kiddo  semakin berkembang  dan  sukses.  Peneliti  juga  mengucapkan  terima  kasih kepada sekolah yang memberikan waktunya untuk meneliti di sekolah tersebut.

## Referensi
Afiif,  A.  (2021).  Penerapan  MEDIA  GAMBAR  BERBASIS  POP  UP  BOOK DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF PADA ANAK USIA DINI. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (1), 23 – 34. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/jge.2021.vol4(1).5678
Afrianti, Y., & Wirman, A. (2020). Penggunaan Media Busy Book Untuk Menstmulasi  Kemampuan  Membaca  Anak. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1156 – 1163.
Budyawati, L. P. I. (2020). Pengembangan Aalat Permainan Edukatif Pop Up  Book  untuk  Mengenalkan  Budaya  Osing  di  PAUD. Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Undiksha , 8 (2),  139 – 149. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/paud.v8i2.26428
Fahmi, F., Syabrina, M., Sulistyowati, S., & Saudah, S. (2020). Strategi Guru  Mengenalkan  Konsep  Dasar  Literasi  di  PAUD  Sebagai Persiapan  Masuk  SD/MI. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1), 931 – 940. Guslinda, S. P., & Kurnia, R. (2018). Media pembelajaran anak usia dini . Jakad Media Publishing. Hamzah,  A.  (2021). Metode  Penelitian  &  Pengembangan  (Research  & Development) uji produk kuantitatif dan kualitatif proses dan hasil dilengkapi  contoh  proposal  pengembangan  desain  uji  kualitatif dan kuantitatif . CV Literasi Nusantara Abadi.
Jannah, A. R., Hamid, L., & Srihilmawati, R. (2020). Media pop up book untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak usia dini. Al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman Dan Pendidikan , 1 (2), 1 – 17.
Listriani, A., Hapidin, H., & Sumadi, T. (2020). Kemampuan Keaksaraan Anak  Usia  5-6  Tahun  dalam  Penerapan  Metode  Spalding  di  TK Quantum Indonesia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 591 – 598. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.680 Maghfiroh, S., & Suryana, D. (2021). Media pembelajaran untuk anak usia  dini  di  pendidikan  anak  usia  dini. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1560 – 1566. MUSYAFA ASYA ARI, I. (2018). Perancangan Pop Up Book And Sound
Tembang  Dolanan  Sebagai  Media  Pengenalan  Alat  Musik Gamelan . ISI Surakarta. Najahah,  I.  (2016). Perancangan  buku  pop-up  sebagai  media pembelajaran  tentang  rumah  dan  pakaian  adat  nusantara  di Jawa . State University of Surabaya.
Ningsih,  A.  Y.  (2022).  Pengembangan  Media  Pop  Up  Book  Dalam Pembelajaran Ips Kelas IV SD Negeri Tegal Sari. Linggau Journal Science Education , 2 (3), 6 – 15.
Novia, C. E., Waluyanto, H. D., & Zacky, A. A. (2016). Perancangan Buku Bergambar Dengan Daya Tarik Pop-up Tentang Manajemen Emosi Untuk Anak-anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal DKV Adiwarna , 1 (8), 11. Putranto, A. A. T. (2018). Perancangan Buku Pop up Cerita Bergambar “Yanes  Penakut  Yang  Menjadi  Pemberani” Untuk  Anak  Usia  7 -8 Tahun . Program Studi Desain Komunikasi Visual FTI-UKSW. Rahayu,  D.  (2020). Pengembangan  Pop-up  Book  Sebagai  Media Pembelajaran  Pada  Materi  Struktur  Atom  Di  SMA  Inshafuddin Banda Aceh . UIN AR-RANIRY. Rahayu,  P.  D.  (n.d.). Desain  Perancangan  Buku  Pop-up  Perancangan Buku  Pop-up  Mengenal  Candi  Bajang  Ratu  Trowulan .  State University of Surabaya.
Sari,  N.  R.,  Hayati,  F.,  &  Harfiandi,  H.  (2021).  Analisis  Kemampuan Mengenal  Huruf  Abjad  Pada  Anak  Kelompok  A  Di  Tk  Bungong Seleupok Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan , 2 (1). Shaleh, M., Batmang, B., & Anhusadar, L. (2022). Kolaborasi Orang Tua dan  Pendidik  dalam  Menstimulus  Perkembangan  Keaksaraan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
6 (5), 4726 – 4734. Sugiyono,  D.  (2013). Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D .
Sumitra,  A.,  Windarsih,  C.  A.,  Elshap,  D.  S.,  &  Jumiatin,  D.  (2020).
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia Dini Melalui  Metode  Bercerita  Menggunakan  Boneka  Jari. Tunas Siliwangi:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Guru  PAUD  STKIP Siliwangi Bandung , 6 (1), 1 – 5. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/ts.v6i1p%25p.1487