http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/anterior
IMPLEMENTASI GLS (GERAKAN LITERASI SEKOLAH) MELALUI PENGADAAN PERPUSTAKAAN MINI DI SDN-6 MADUREJO TAHUN 2018
Implementation Of GLS (School Literation Movement) Through The Procurement Of Mini Library In SDN-6 Madurejo In 2018

## Sriwati
* email: sriwati@gmail.com

## Abstrak
Gerakan Literasi Sekolah adalah sebuah gerakan dalam upaya menumbuhkan budi pekerti  siswa yang  bertujuan  agar  siswa  memiliki  budaya  membaca  dan menulis sehingga  tercipta  pembelajaran  sepanjang  hayat.  Kegiatan  rutin  ini  dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca peserta didik serta meningkatkan keterampilan membaca.  Materi  baca  berisi  nilai-nilai  budi  pekerti,  berupa  kearifan  lokal, nasional, dan global yang disampaikan sesuai tahap perkembangan peserta didik.
Minat baca merupakan salah satu kunci sukses seseorang dalam mengetahui dan menambah  wawasan  pengetahuannya.  Kegiatan-kegiatan  untuk  meningkatkan minat  baca  harus  diadakan  dan  digalakan.  Sejalan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  pesat,  terutama  dalam  teknologi percetakan maka semakin banyak informasi yang tersimpan di dalam buku. Pada semua  jenjang  pendidikan,  kemampuan  membaca  menjadi  skala  prioritas  yang harus  dikuasai  siswa.  Dengan  membaca  siswa  akan  memperoleh  berbagai informasi yang sebelumnya belum pernah didapatkan.

## Kata Kunci:
Literasi Sekolah budi pekerti kearifan lokal
Keywords : School Literacy character local culture
Accepted September 2019
Published Desember 2019

## Abstract
The School Literacy Movement is a movement in an effort to foster student character that strives for students to have a culture of reading and writing so as to create lifelong learning. This routine activity is carried out to foster students' interest in reading  and improve reading skills. The reading material contains the values of character, consisting of local, national and global wisdom, which are delivered according to the participants' development.
Interest in reading is one of the keys to one's success in knowing and adding insights to his knowledge. Activities to increase reading interest must be held and promoted. In line with the rapid development of science and technology, the more in printing technology the more information stored in books. At all levels of education, reading ability becomes a  priority  scale  that  students  must  master.  By  reading  students  will  obtain  various information that has never been obtained before.
©  2019  The  Authors.  Published  by  Institute  for  Research  and  Community  Services  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.v18i2.456 .

## PENDAHULUAN
Gerakan  Literasi  Sekolah  adalah  sebuah gerakan  dalam  upaya  menumbuhkan  budi pekerti  siswa  yang  bertujuan  agar  siswa memiliki  budaya  membaca  dan  menulis sehingga  tercipta  pembelajaran  sepanjang hayat.  Kegiatan  rutin  ini  dilaksanakan  untuk menumbuhkan minat baca peserta didik serta meningkatkan  keterampilan  membaca.  Materi baca  berisi  nilai-nilai  budi  pekerti,  berupa kearifan  lokal,  nasional,  dan  global  yang disampaikan  sesuai  tahap  perkembangan peserta didik.
Minat  baca  merupakan  salah  satu  kunci sukses  seseorang  dalam  mengetahui  dan menambah wawasan pengetahuannya. Kegiatan-kegiatan  untuk  meningkatkan  minat baca  harus  diadakan  dan  digalakan.  Sejalan dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang semakin pesat, terutama dalam teknologi  percetakan  maka  semakin  banyak informasi yang tersimpan di dalam buku. Pada semua  jenjang  pendidikan,  kemampuan membaca  menjadi  skala  prioritas  yang  harus dikuasai  siswa.  Dengan  membaca  siswa  akan memperoleh berbagai informasi yang sebelumnya belum pernah didapatkan.
Minat  baca  siswa  dapat  di  tingkatkan melalui  gerakan  literasi  sekolah.  Literasi Sekolah  dalam  konteks  GLS  pada  panduan gerakan  Literasi  Sekolah  di  SD  adalah kemampuan  mengakses,  memahami,  dan menggunakan  sesuatu  secara  cerdas  melalui berbagai  aktivitas,  antara  lain  membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/atau berbicara.
Literasi  sebaiknya,  bukanlah  sebagai  hal yang  musiman.  Banyak  kegiatan  yang dilaksanakan berdasarkan proyek, dalam artian kegiatan terlaksana dengan baik selama proyek itu  berlangsung,  tapi  pada  saat  proyek  dan dana terhenti, kegiatanpun akan terhenti pula. Untuk  meningkatkan  gerakan  literasi  sekolah perlu  perpustakaan  yang  menarik  bagi  siswa, yaitu menyediakan perpustakaan mini. Perpustakaan  mini  berarti  perpustakaan  yang menyediakan  buku  dalam  jumlah  yang  sangat terbatas.
Dari  latar  belakang  itulah  maka penelitian  ini  mengambil  judul:  “Implementasi GLS  (Gerakan  Literasi  Sekolah)  Melalui Pengadaan  Perpustakaan  Mini  di  SDN-6 Madurejo Tahun 2018”

## TINJAUAN PUSTAKA
A. GLS (Gerakan Literasi Sekolah)
1.
Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  atau proses  pembelajaran  terdapat  faktor-faktor yang  dapat  mempengaruhi  proses  belajar siswa.  Secara  umum  faktor-faktor    tersebut dapat  dibedakan  menjadi  dua  kategori  yaitu, faktor internal dan faktor eksternal.
2.  Faktor  Internal  Pembelajaran Mempengaruhi GLS
Minat  baca  siswa  perlu  ditumbuhkan agar mereka mencintai pengetahuan. Kemampuan membaca siswa perlu ditingkatkan bukan hanya untuk meningkatkan keterampilan memahami bacaan siswa Indonesia  yang  terpuruk  pada  peringkat  64 dari  65  negara  yang  berpartisipasi  dalam  tes Programme of International Student Assessment (PISA); tapi juga untuk menjadikan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat.
3.  Tahapan  GSL  (Gerakan  Literasi Sekolah)
Ada  beberapa  tahapan  yang  bisa dilaksanakan  oleh  sekolah  yang  bisa  dijadikan sebagai  acuan  dalam  proses  peningkatan gerakan  literasi  sekolah  berupa  tahapan pembiasaan, pengembangan dan pembelajaran. Tahapan  ini  efektif  untuk  peningkatan  GLS, apalagi jika dilaksanakan secara berkesinambungan dan istiqomah oleh seluruh pelaku  pembelajar,  peserta  didik,  guru  dan sudah  tentu  Kepala  Sekolah  sebagai  pimpinan dan pemangku kebijakan.

## 4. Faktor Pendukung GSL
Keberhasilan  Literasi  di  tak  lepas  dari beberapa  pihak dan Wadah diantarannya:
> Man Power > Kepala Sekolah Kepala  Sekolah  sebagai  pemimpin tertinggi  di  lingkungan  Sekolah  merupakan
sosok  yang  sangat  berperan  dalam  kemajuan Literasi di sekolah.

## B. Pola Perpustakaan Mini
1. Pengertian Perpustakaan Mini Perpustakaan  mini  berarti  perpustakaan yang  menyediakan  buku  dalam  jumlah  yang sangat terbatas.
Darmono mengemukakan bahwa Perpustakaan  pada  hakekatnya  adalah  pusat sumber  belajar  dan  sumber  informasi  bagi pemakainya. Perpustakaan dapat pula diartikan sebagai  tempat  kumpulan  buku-buku  atau tempat buku-buku dihimpun dan diorganisasikan sebagai media belajar siswa. Pengertian perpustakaan
adalah kumpulan  bahan  informasi  yang  terdiri  dari bahan  buku/book  materials  dan  bahan nonbuku/nonbook  materials  yang  disusun dengan  sistem  tertentu  dipersiapkan  untuk diambil    manfaatnya/pengertiannya,  tidak untuk  dimiliki  sebagian  maupun  keseluruhan. Ibnu  Ahmad  Saleh  memberikan  definisi perpustakaan  adalah  tempat  pengumpulan pustaka  atau  kumpulan  pustaka  yang  diatur dan  disusun  dengan  sistem  tertentu,  sehingga sewaktu-waktu  diperlukan  dapat  ditemukan dengan mudah dan cepat.
2.  Tujuan Perpustakaan Tujuan  perpustakaan  tidak  dapat  lepas dari  fungsi  perpustakaan.  Diantara  tujuan pokok  didirikannya  sebuah  perpustakaan adalah :
a)  Menyediakan  sarana  atau  tempat untuk menghimpun berbagai sumber informasi untuk  dikoleksi  secara  terus  menerus,  diolah dan diproses.
b)  Sebagai  sarana  atau  wahana  untuk melestarikan  hasil  budaya  manusia  (ilmu pengetahuan,  teknologi  dan  budaya)  melalui aktifitas pemeliharaan dan pengawetan koleksi.
c)    Sebagai  agen  perubahan  (Agent  of changes)  dan  agen  kebudayaan  serta  pusat informasi  dan  sumber  belajar  mengenai  masa lalu,  sekarang,  dan  masa  akan  datang.  Selain itu,  juga  dapat  menjadi  pusat  penelitian, rekreasi dan aktifitas ilmiah lainnya.
d)  Menciptakan  budaya  membaca  untuk mencerahkan masa depan bangsa. Karena dari membaca  inilah  kita  dapat  memperoleh
berbagai  macam  pengetahuan  yang  berguna untuk  menjadi  bekal  di  kehidupan  kita  yang akan datang.
3. Fungsi Perpustakaan Perpustakaan  mempunyai  beberapa fungsi, yang diantaranya adalah:
a) Fungsi penelitian b)   Fungsi pendidikan c)     Fungsi rekreasi d)   Fungsi informasi 4.  Jenis-jenis Perpustakaan a)    Perpustakaan Negara Kebanyakan negara di dunia mempunyai perpustakaan negaranya sendiri. Perpustakaan negara  memainkan  peranan  penting  dalam membangun  dan  menyelaras  berbagai  isu berkaitan perpustakaan dan profesion pustakawan. b)   Perpustakaan awam Perpustakaan awam termasuk
perpustakaan  negeri,  perpustakaan  daerah, dan perpustakaan desa. c)    Perpustakaan akademik Perpustakaan akademik adalah perpustakaan  di  institusi  pengajian  tinggi seperti university, kolej dan maktab.
d)   Perpustakaan sekolah Setiap  sekolah  biasanya  dilengkapi dengan  perpustakaan  atau  dipanggil  pusat sember.
Saiz perpustakaan sekolah kebanyakan adalah kecil dengan koleksi bahan yang sederhana.
e)    Perpustakaan khusus Perpustakaan khusus adalah perpustakan yang  berada  di  dalam  sebuah  organisasi ataupun syarikat.

## METODE PENELITIAN A. Kondisi Subyek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SDN-6 Madurejo  dengan subjek penelitian adalah guru kelas dan guru mata pelajaran yang ada di sekolah dasar ini, baik yang sudah pegawai negeri sipil maupun yang  masih  wiyata bakti. Jumlah seluruh dewan guru yang menjadi subyek penelitian adalah adalah  9 orang.
Kondisi di sekolah binaan belum ada GSL (Gerakan Literasi Sekolah), makanya peneliti hendak mengimplementasikan GSL
(Gerakan Literasi Sekolah) di sekolah binaan peneliti.

## B. Waktu Penelitian
Pengambialan data dilakukan pada tanggal Februari 2018 sampai  dengan April 2018, dengan perincian kegiatan sebagai berikut:
Tabel 3.1 Waktu Penelitian NO Kegiatan Tanggal / Bulan 1 Kegiatan :
a.  Pengamatan awal b. Merumuskan judul c.  Penyusunan Instrumen 8 - 28 Februari 2018 2 Pengumpulan data / melaksanakan tindakan a.  Pengumpulan Data 1-15 Maret 2018 b.  Pelaksanaan Siklus  1  dan analisis  hasil siklus 1 17-30 Maret 2018 c.  Pelaksanaan Siklus  2  dan analisis  hasil siklus 2 1-15 April 2018 3 Penyusunan Laporan Penelitian 16 april - 5 Mei 2018
C. Prosedur Penelitian 1. Siklus 1 a. Perencanaan Pada tahap ini peneliti merumuskan dan mempersiapkan: rencana jadwal pelaksanaan tindakan, rencana pelaksanaan pembinaan kedisiplinan, membuat lembar observasi, dan mempersiapkan kelengkapan lain yang diperlukan dalam rangka analisis data. b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan pembinaan kedisiplinan Siklus I dilaksanakan selama 1 X pertemuan
dalam seminggu. Pelaksanaan tindakan pada dasarnya disesuaikan dengan setting tindakan yang telah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan.
c. Pengamatan Setelah proses bembinaan GSL (Gerakan Literasi Sekolah) selesai maka dilakukan pengamatan selama seminggu terhadap sekolah. Pengamatan dilakukan untuk mengetahui implementasi GSL (Gerakan Literasi Sekolah) d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan dari penelitian tindakan yang dilaksanakan, sehingga dapat diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## 2. Siklus 2
a. Perencanaan Pada tahap ini peneliti merumuskan dan mempersiapkan melakukan tindak lanjut siklus I, yaitu dalam siklus II dilakukan perbaikan. Peneliti yang dalam hal ini adalah pengawas Sekolah  mencari kekurangan dan kelebihan mengetahui implementasi GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini. Kelebihan yang ada pada siklus I dipertahankan pada siklus II, sedangkan kekurangannya diperbaiki. Peneliti menyiapkan lembar evaluasi (penilaian), lembar observasi untuk mengetahui implementasi GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini.
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus II juga dilaksanakan 1 kali selama seminggu. Proses tindakan pada siklus II dengan melaksanakan program bembinaan kediplinan berdasarkan pada pengalaman hasil dari siklus I. Dalam tahap ini peneliti melaksanakan metode yang diterapkan berdasarkan Tindakan pada siklus I, perbedaannya adalah pada siklus II dilaksanakan dengan pengontrolan implementasi GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini.
c. Pengamatan Setelah proses bembinaan kedisiplinan selesai maka dilakukan pengamatan selama
seminggu terhadap implementasi GSL (Gerakan Literasi Sekolah). Pengamatan dilakukan untuk mengetahui implementasi GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini. Adapun yang di amati pada siklus 2 sama dengan yang diamati pada siklus 1.
d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan dari penelitian tindakan yang dilaksanakan, sehingga dapat diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## D. Metode Pengumpulan Data
Agar pelaksanaan pembinaan kedisiplinan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik, peneliti mengadakan pengamatan langsung terhadap GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini. Teknik pengumpulan data memiliki peranan penting, hal tersebut disebabkan karena pemerolehan data dalam sebuah penelitian akan dijadikan sebagai bahan dan bukti untuk dijadikan sebagai pegangan dalam melakukan penilaian. Suharsimi Arikunto (2006: 150-158) menyebutkan bahwa “Jenis metode pengumpulan data terdiri dari tes, angket atau kuesioner, interview, observasi, skala bertingkat, dan dokumentasi”.

## E. Indikator Kinerja
Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di lakukan pada di SDN-6 Madurejo adalah untuk mengimplementasikan GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini. GSL (Gerakan Literasi Sekolah) Melalui pola perpustakaan mini dapat di laksanakan dengan baik, maka indikator kinerja berikutnya apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan:
a. Ada perpustakaan mini di setiap kelas b. Terdapat buku-buku anak di dalam perpustakaan mini.

## HASIL PENELITIAN
DAN
PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Persiapan Sebelum Penelitian Peneliti mengadakan beberapa persiapan yang diperlukan sebelum pelaksanaan penelitian. Adapun persiapan yang peneliti lakukan sebelum penelitian adalah sebagai berikut:
a. Melakukan observasi awal untuk mengidentifikasi masalah melalui wawancara dengan guru di SDN-6 Madurejo b. Peneliti meminta persetujuan izin riset c. Melakukan observasi lanjutan untuk mencari informasi tentang GSL (Gerakan Literasi Sekolah).
2. Siklus I Implementasi gerakan literasi yang ada di SDN-6 Madurejo yaitu mengacu penuh pada buku pedoman yang diterbitkan oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan (kemendikbud). Buku yang berjudul gerakan literasi sekolah yang ada disekolah tersebut didapat melalui fasilitas internet dengan cara mendownload sendiri, sebab kemendikbud tidak mendistribusikan buku panduan literasi yang diterbitkanya secara langsung kesekolah- sekolah.
Adapun dalam pelaksanaan kegiatan gerakan literasi SDN-6 Madurejo, sekolah ini memiliki srtuktur penanggung jawab yang diketuai oleh kepala yang bertugas megawasi serta mejadikan motor atau penggerak utama jalanya kegiatan literasi SDN-6 Madurejo. Perpustakaan mini di sekolah menjadi media pendukung utama sebab di dalam perpustakaan terdapat berbagai sumber ilmu serta informasi yang bisa dengan mudah didapat oleh warga sekolah yaitu dengan membaca koleksi buku-buku yang ada. Berikut adalah tahapan proses impelentasi gerakan literasi yang ada di sekolah SDN-6 Madurejo:
a. Persiapan gerakan literasi sekolah b. Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah c. Observasi Observasi yang di lakukan peneliti adalah dengan menceklist lembar observasi yang telah di buat. Lembar observasinya adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Observasi Gerakan Literasi
Sekolah
ASPEK YA TIDAK Ada  perpustakaan  mini  di setiap kelas
Terdapat  buku-buku  dalam perpustakaan  mini  di  setiap kelas Siswa  melaksanakan  gerakan literasi  sebelum  memulai pelajaran Guru  membimbing  siswa melaksanakan
gerakan literasi Sekolah  menfasilitasi  buku- buku untuk di jadikan koleksi di perpustakaan mini
Hasil dari observasi siklus I adalah Ada perpustakaan mini di setiap kelas, Terdapat buku-buku dalam perpustakaan mini di setiap kelas, Siswa melaksanakan gerakan literasi sebelum memulai pelajaran, Guru membimbing siswa melaksanakan gerakan literasi, Sekolah menfasilitasi buku-buku untuk di jadikan koleksi di perpustakaan mini. Artinya Gerakan Literasi Sekolah melalui perpustakaan mini di SDN-6 Madurejo sudah bagus.
d. Refleksi Keberhasilan dalam proses kegiatan literasi sekolah yang ada di SDN-6 Madurejo tidak lepas dari beberapa faktor pendukung ataupun kendala yang mempengaruhinya.

## 3. Siklus II
Implementasi gerakan literasi yang ada di SDN-6 Madurejo, seperti yang peneliti amati dari mengikuti kegiatan literasi secara langsung ataupun menganalisa hasil wawancara dari berbagai pihak, maka gerakan literasi yang ada di sekolah ini sudah sampai kepada tahap pembelajaran. Mengingat pada prinsipnya kegiatan literasi pada tahap pembiasaan sama dengan tahap pengembangan. Yang membedakan adalah bahwa kegiatan 15 menit membaca baik didalam hati ataupun secara nyaring diikuti tindakan lanjut pada tahap pengembangan.

## B. PEMBAHASAN
Implementasi  gerakan  literasi  sekolah yang  ada  di  SDN-6  Madurejo  sampai  kepada tiga  tahap  yaitu:  tahap  pembiasaan  yaitu menumbuhkan  minat  baca  melalui  15  menit membaca  buku  non  pelajaran,  Tahap pengembangan  yaitu  siswa  menganalisis  atau menceritakan kembali buku yang telah mereka baca dengan cara story map atau diskusi buku. Tahap  pembelajaran  yaitu  menanggapi  teks buku  bacaan  pengayaan  dan  buku  pelajaran seperti  bahasa  indonesia,  matematika,  agama dsb.
Faktor-faktor
pendukung dan penghambat gerakan literasi sekolah yang ada di  SDN-6  Madurejo  antara  lain  yaitu:  Sarana dan  prasarana  sekolah  yang  memadai  seperti adanya  pojok  perpustakaan  di  tiap-tiap  kelas yang  sudah  disediakan  disekolah,  speaker pengeras  suara,  ketersedian  buku  yang lengkap, adanya program sumbangan buku bagi orang  tua  pada  saat  kenaikan  kelas  dengan sukarela,  sumbangan  buku  dari  guru  secara pribadi dan sukarela kepada sekolah, program sumbangan buku dari alumni SDN-6 Madurejo melalui  media  sosial  seperti  facebook menjadikan  beberapa  program  di  atas memperkaya  jumlah  buku  yang  ada  di  perpus sekolah,  Adanya  tim  booklovers  yang membantu  kegiatan  literasi  yang  ada  di sekolah.
Faktor  penghambat  yaitu:  adanya kegiatan diluar jam skegiatan belajar mengajar seperti halnya rapat sekolah, yang menjadikan kegiatan  literasi  sekolah  terganggu  dan ditiadakan,  kurangnya  minat  baca  siswa, kurangnya  motivasi  guru  agar  menjadikan siswa  gemar  membaca,  kondisi  kelas  yang tidak  kondusif  saat  diadakanya  kegiatan literasi.
Solusi  gerakan  literasi  sekolah  yang  ada di  SDN-6  Madurejo  yaitu  Memotivasi  siswa agar terus memiliki semangat dalam mengikuti kegiatan  literasi  sekolah,  Memberikan  arahan atau  teguran  kepada  siswa  apabila  tidak mengikuti  kegiatan  literasi  sekolah  dengan baik,  Menghimbau  kepada  seluruh  warga sekolah baik guru ataupun siswa untuk gemar membaca  dan  menullis  agar  menjadi  pribadi yang  literat,  menjaga  kebersihan  lingkungan
sekolah  agar  kegiatan  literasi  yang  ada disekolah dapat berjalan dengan nyaman.

## PENUTUP
A.Simpulan
Adapun  dalam  pelaksanaan  kegiatan gerakan  literasi  SDN-6  Madurejo,  sekolah  ini memiliki  srtuktur  penanggung  jawab  yang diketuai  oleh  kepala  yang  bertugas  megawasi serta mejadikan motor atau penggerak utama jalanya  kegiatan  literasi  SDN-6  Madurejo. Perpustakaan  mini  di  sekolah  menjadi  media pendukung utama sebab di dalam perpustakaan  terdapat  berbagai  sumber  ilmu serta  informasi  yang  bisa  dengan  mudah didapat  oleh  warga  sekolah  yaitu  dengan membaca  koleksi  buku-buku  yang  ada.  Tentu saja  kesadaran  dari  warga  sekolah  sendirilah yang  menjadi  poin  penting  terlaksananya gerakan  literasi  yang  baik  dan  menjadikan warga sekolah menjadi pribadi yang literat.
Faktor-faktor pendukung dan penghambat gerakan literasi sekolah yang ada di  SDN-6  Madurejo  antara  lain  yaitu:  Sarana dan  prasarana  sekolah  yang  memadai  seperti adanya  pojok  perpustakaan  di  tiap-tiap  kelas yang  sudah  disediakan  disekolah,  speaker pengeras  suara,  ketersedian  buku  yang lengkap, adanya program sumbangan buku bagi orang  tua  pada  saat  kenaikan  kelas  dengan sukarela,  sumbangan  buku  dari  guru  secara pribadi dan sukarela kepada sekolah, program sumbangan buku dari alumni SDN-6 Madurejo melalui  media  sosial  seperti  facebook menjadikan  beberapa  program  di  atas memperkaya  jumlah  buku  yang  ada  di  perpus sekolah,  Adanya  tim  booklovers  yang membantu  kegiatan  literasi  yang  ada  di sekolah. Faktor  penghambat  yaitu:  adanya kegiatan diluar jam skegiatan belajar mengajar seperti halnya rapat sekolah, yang menjadikan kegiatan  literasi  sekolah  terganggu  dan ditiadakan,  kurangnya  minat  baca  siswa, kurangnya  motivasi  guru  agar  menjadikan siswa  gemar  membaca,  kondisi  kelas  yang tidak  kondusif  saat  diadakanya  kegiatan literasi.
Solusi  gerakan  literasi  sekolah  yang  ada di  SDN-6  Madurejo  yaitu  Memotivasi  siswa
agar terus memiliki semangat dalam mengikuti kegiatan  literasi  sekolah,  Memberikan  arahan atau  teguran  kepada  siswa  apabila  tidak mengikuti  kegiatan  literasi  sekolah  dengan baik,  Menghimbau  kepada  seluruh  warga sekolah baik guru ataupun siswa untuk gemar membaca  dan  menulis  agar  menjadi  pribadi yang  literat,  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah  agar  kegiatan  literasi  yang  ada disekolah dapat berjalan dengan nyaman.

## B. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dari  penelitian, maka  penulis  pada  bagian  ini  mengemukakan saran kepada:
a)  Menjalankan  peran  dan  tugasnya dengan  baik  sebagai  kepala  sekolah  dan melaksanakan  program  pendidikan  sesuai dengan  amanah  nasional  serta  melaksanakan program-program pemerintahan seperti kegiatan literasi sekolah dengan lebih baik.
b)  Menjaga  StakeHolder  di  lingkungan SDN-6 Madurejo agar tercipta suasana belajar yang  kondusif  dan  perkembangan  lembaga pendidikan yang di pimpinnya bisa terus maju dan selaras sesuai dengan cita-cita bangsa.
2.  Kepada  seluruh  guru  yang  ada  di SDN-6 Madurejo, untuk selalu memberotivasi kepada siswa agar dapat menjalankan kegiatan literasi  sekolah  dengan  baik,  sehingga  siswa dapat menjadi pribadi literat.
3. Kepada seluruh siswa dan siswi SDN- 6 Madurejo agar memiliki semangat yang tinggi dalam  menuntut  ilmu,  dan  mengikuti  semua kegiatan yang ada di sekolah dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  L  dan  Krathwohl,  D,  2011,
Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran,  Pengajaran,  Pengajaran dan  Asesmen  Revisi  Taksonomi Pendidikan Bloom. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Arikunto, Suharsani, 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta
Budiwati Eni, Mulyani, dkk, 2015. Budaya Baca di  Era  Digital.  Surakarta:  Lembaga Ladang Kata
Dendy  S,  2008.  Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia.  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama Hadi Sutrisno, 1990. Metodologi  Research  1.  Yogykarta:
Fakultas  Psikologi  UGM  Moelong.
Lexy.J,  2011.  Metode  Penelitian
Kualitatif,  Bandung:  Remaja  Rosda
Karya
Kalida  Muhsin,  2015.  Gerakan  Literasi
Mencerdaskan  Negeri,  Yogyakarta:
Aswaja Pressindo
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  2002,
Jakarta:  Balai  Pustaka  Kemendikbud,
2015.  Panduan  Gerakan  Literasi
Sekolah
Hardiningtyastri,  2014.  Perpustakaan  dan
Budaya  Literer,  Jakarta  Utara:  Sinotif
Publishing
Romdhoni  Ali,  2013.  Alqur’an  dan  Literasi,
Linus  :  Literatur  Nusantara  Sugiyono,
2011.Metode
penelitian
Kualitatf,Kuantitatif  dan  R&D,Bandung:
Alfabeta
Usman,  Nurdin,  2002.  Konteks  Implementasi
Berbasis Kurikulum, Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada http://dikdas.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2016/03/Desain- Induk-  Gerakan-Literasi-Sekolah1.pdf
21:19 WIB 28, 09 2017.
http://www.matrapendidikan.com/2016/07/opt imasi-program-literasi-di-  sekolah.html 15:00 WIB 28, 09 2017.
http://repositori.perpustakaan.kemdikbud.go.i d/358/1/Manual-Pendukung- Pelaksanaan-Gerakan-Literasi- Sekolah.pdf 14:00 WIB, 20, 09 2017.