## Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kenakalan Remaja Di Sma Negeri 8 Surakarta
Relationship The Parenting Pattern And The Juvenile Delinquency At State Senior Secondary School 8 Surakarta
Sri Sayekti Heni Sunaryanti AKPER Mamba’ul ‘Ulum Surakarta Jl. Ringroad Utara Tawangsari, Jebres Mojosongo sri.sayekti.heni.sunaryanti@gmail.com
Abstract
th th Keywords Abstrak
=

## Kata kunci

## I.  PENDAHULUAN
Remaja  atau
mempunyai arti  yaitu  mencakup  kematangan  mental,
masa  remaja  adalah  usia  dimana  individu berintegrasi  dengan  masyarakat  dewasa, usia di mana anak tidak lagi merasa di bawah tingkat  orang-orang  yang  lebih  tua  melainkan berada  dalam  tingkatan  yang  sama  sekurang- kurangnya dalam masalah hak.
Remaja  merupakan  masa  transisi  dari anak-anak  menuju  dewasa,  masa  ini  harus lebih diperhatikan oleh orang tua karena apabila tidak  ditanggapi,  remaja  dapat  melakukan penyimpangan-penyimpangan moral dan etika  yang  dapat  merusak  dirinya  sendiri. Dalam masa remaja sifat kesadarannya masih (keadaan  dimana  kesadaran  manusia belum  tersusun  rapi)  walaupun  isinya  sudah banyak  (ilmu  pengetahuan,  perasaan,  dan sebagainya).  Remaja  menurut  WHO  adalah suatu masa dimana individu yang berkembang dari  saat  pertama  kali  menunjukkan  tanda- tanda  seksual  sekundernya  sampai  saat  ini mencapai  kematangan  seksualnya,  individu mengalami perkembangan psikologis dan pola
Terjadi  peralihan  dari  ketergantungan  sosial ekonomi  yang  penuh  kepada  keadaan  yang relatif lebih mandiri (Soekanto, 2000).
Kenakalan remaja adalah gejala patologis sosial  pada  remaja  yang  disebabkan  oleh pengabaian sosial. Akhibatnya mereka mengembangkan bentuk perilaku menyimpang (Kartono, 2003). Kenakalan remaja merupakan semua perbuatan yang tidak sesuai atau keluar dari  nilai  dan  norma  yang  dapat  menimbulkan keonaran  dan  kecemasan  sosial  dalam masyarakat (Santrock,2002).
Pengaruh  peran  orang  tua  sebagai
pengasuh dirumah sangat memberikan kontribusi  terhadap  pembentukan  kepribadian dan  moral  anak.Remaja  yang  nakal  seringkali berasal  dari  keluarga-keluarga  dimana  orang tua  jarang  memantau  anak-anak  mereka, memberi sedikit  dukungan dan  mendisiplinkan mereka secara tidak efektif (Sarwono,2002).
Adapun  fenomena  kenakalan  remaja adalah  dari  1.110  remaja  di  Jawa  Barat (Bandung dan Cianjur) dan 877 remaja di Bali (Denpasar  dan  Gianyar)  didapatkan  bahwa remaja  yang  pernah  mengendarai  kendaraan bermotor  dengan  kecepatan  tinggi  di  Jawa Barat-urban  22,4  %,  sementara  di  rural  10,6 %.  Sebaliknya  Bali  di  urban  hanya  18,4  % sedangkan di rural 22,4 %. Pengalaman pernah absent  tidak  mengikuti  pelajaran  di  sekolah tanpa ijin guru (membolos) di Jawa Barat-urban 51,9  %,  rural  33,7  %  sebaliknya  di  Bali-urban 30,1 %, rural 37,1 % dan meninggalkan rumah tanpa ijin orang tua secara berturut-turut dapat dikemukakan  sebagai  berikut  :  di  Jawa  Barat- urban  54,4 %, rural 42,3 % sementara di Bali- urban 58,4 %, rural 52,7 %. Kenakalan remaja berupa  corat-coret  dinding  baik  di  propinsi Jawa  Barat  maupun  Bali  cukup  tinggi  juga.  Di propinsi  Jawa  Barat  hampir  seimbang  yaitu untuk  urban  26,3  %,  sedangkan  di  rural  23,6 %. Sebaliknya di Bali-urban 31,7 % lebih tinggi daripada  di  rural  19,6  %.  Bentuk  kenakalan remaja  yang  lain  kearah  kriminalitas,  meliputi pemerasan dan pencurian hanya sekitar 2,2 %. Nampaknya di rural agak meningkat yaitu 5,0 %. Sementara di propinsi Bali-urban sekitar 7,2 %, keadaan ini hampir sama dengan di rural yaitu 5,8  %.  Pencurian  yang  dilakukan  oleh  remaja juga  dapat  dikemukakan  disini,  6,3  %  remaja di  Jawa  Barat-urban  pernah  melakukannya, sedangkan  di  rural  sedikit  meningkat  8,2  %. Lain halnya di Bali, di urban 8,9 % lebih rendah daripada di rural 17,7 % (Sapardiyah, 2000).

## IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 2 - Juli 2016
SMA Negeri 8 Surakarta merupakah salah satu  sekolah  menengah  atas  yang  terdapat  di Surakarta. Banyaknya kasus kenakalan remaja ternyata juga terjadi di SMA Negeri 8 Surakarta. Dari daftar pelanggaran dan kenakalan peserta didik di SMA Negeri 8 Surakarta diketahui bahwa angka  pelanggaran  dan  kenakalan  peserta didik di tahun 2011/2012. Pada semester ganjil besarnya  tingkat  kenakalan  remaja  mencapai 20,08%  dan  pada  semester  genap  sebesar 18,32%.  Namun  seiring  berjalannya  waktu tingkat  kenakalan  remaja  semakin  mengalami penurunan  yang  mana  terlihat  bahwa  jumlah kenakalan  di  tahun  ajaran  2012/2013  pada semester  ganjil  mencapai  15,15%.  Tentunya angka  ini  bukan  angka  yang  kecil,  sehingga diharapkan manajemen SMA Negeri 8 Surakarta  terus  berusaha  untuk  menurunkan jumlah  pelanggaran  dan  kenakalan  di  SMA 8  Surakarta.  Adapun  jenis  pelanggaran  dan kenakalan yang dilakukan oleh peserta didik di SMA  Negeri  8  Surakarta  adalah  pelanggaran yang  bersifat  internal  dan  eksternal  yaitu merokok,  membolos,  berbohong,  mencuri, melanggar  tata  tertib  sekolah,  hal  yang menjurus kepada perjudian, pemalakan, membuang  sampah  sembarangan,  keluyuran dan kebut-kebutan. (BK & STP2K SMA Negeri 8 Surakarta, 2012).
Pola  asuh  adalah  bagaimana  orang  tua memperlakukan  anak,  mendidik,  membimbing dan  mendisiplinkan  serta  melindungi  anak dalam  mencapai  proses  kedewasaan,  hingga kepada upaya pembentukan norma-norma yang dihadapkan pada umumnya (Casmini,2007).
Macam  pola  asuh  orang  tua  menurut Daryono  (2004)  adalah  pola  asuh  demokrasi dimana kedudukan anak dan orang tua sejajar, mengambil keputusan bersama dengan mempertimbangkan  kedua  belah  pihak.  Pola asuh  kedua  adalah  pola  asuh  otoriter  dimana pola asuh jenis ini  menekankan  segala aturan orang  tua  harus  ditaati  oleh  anak. Anak  harus nurut  dan  tidak  boleh  membantah  terhadap apa  yang  diperintahkan  orang  tua.  Pola  asuh
ketiga  adalah  pola  asuh  permisif  yakni  aturan dan  ketetapan  keluarga  ditangan  anak.  Apa yang dilakukan oleh anak diperbolehkan orang tua.  Orang  tua  menuruti  segala  kemauan anak.  Anak  cenderung  bertindak  semena- mena  tanpa  pengawasan  orang  tua.  Ia  bebas melakukan  apa  saja  yang  diinginkan.  Pola asuh  keempat  adalah  pola  asuh  situasional yaitu  pola  asuh  yang  diterapkan  secara  kaku artinya orang tua tidak menerapkan salah satu tipe pola asuh diatas, ada kemungkinan orang
disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  yang berlangsung saat itu.
Remaja  menurut  WHO  adalah  suatu masa  dimana  individu  yang  berkembang  dari saat  pertama  kali  menunjukkan  tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ini mencapai kematangan  seksualnya,  individu  mengalami
dari  kanak-kanak  menjadi  dewasa.  Terjadi peralihan  dari  ketergantungan  sosial  ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri.  Kenakalan  adalah  suatu  kelainan tingkah  laku,  dan  tingkah  laku  merupakan usaha  untuk  mendapat  kepuasan  pribadi, sedang  masyarakat  dapat  menerimanya  atau menolaknya (Notosoedirjo, 2002).
Dalam  proses  pencarian  jati  dirinya seperti  dijelaskan  diatas,  remaja  sering melakukan  kesalahan.  Kesalahan-kesalahan yang  menimbulkan  kekesalan  lingkungan  dan keluarga  inilah  yang  sering  disebut  sebagai kenakalan  remaja.  Pada  dasarnya  kenakalan remaja  menunjuk  pada  suatu  bentuk  perilaku remaja  yang  tidak  sesuai  dengan  norma- norma  yang  hidup  didalam  masyarakatnya (Kartono,2003).  Remaja  yang  nakal  itu disebut  pula  sebagai  anak  cacat  sosial. Mereka  menderita  cacat  mental  disebabkan oleh  pengaruh  sosial  yang  ada  ditengah masyarakat,  sehingga  perilaku  mereka  dinilai oleh  masyarakat  sebagai  suatu  kelainan  dan disebut “kenakalan” (Kartono, 2003).
Menurut pendapat   Kartono  (2003)   wujud dari  perilaku  kenakalan  remaja  adalah  Kebut- kebut di jalan yang mengganggu lalu lintas dan membahayakan  jiwa  sendiri  dan  orang  lain, Perilaku ugal-ugalan, berandalan, urakan yang mengancam  ketentraman  lingkungan  sekitar, Perkelahian  antar  geng,  antar  kelompok, antar  sekolah,  antar  suku,  sehingga  kadang- kadang  membawa  korban  jiwa,  Membolos sekolah  lalu  menggelandang  sepanjan  jalan, dan  Kriminalitas  anak,  remaja  dan  kenakalan seperti mengancam, intimidasi, mencuri.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kenakalan  remaja  adalah  pengaruh  teman sepermainan,  pendidikan,  penggunaan  waktu luang,  uang  saku,  perilaku  seksual,  kondisi keluarga  yang  berantakan  ( ), kurangnya  perhatian  dan  kasih  sayang  dari orang  tua,  status  sosial  ekonomi  orang  tua yang  rendah  dan  penerapan  disiplin  keluarga yang tidak tepat (Daryono,2004).
Indikator kenakalan remaja menurut Sunarwiyati (2005) membagi kenakalan remaja kedalam  tiga  tingkatan  yaitu  kenakalan  biasa, sedang dan tinggi.

## II.  METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri 8 Surakarta pada tanggal 10 Maret sampai 10 April  2013.  Jenis  penelitiannya  adalah  jenis penelitian  deskriptif  korelatif  dengan  metode survey analitik yaitu survey atau penelitian yang mencoba  menggali  bagaimana  dan  mengapa fenomena  itu  terjadi.  Desain  yang  digunakan adalah di mana variabel sebab atau resiko dan akibat atau kasus yang terjadi pada obyek penelitian diukur atau dikumpulkan secara simultan (dalam waktu yang bersamaan) (Notoatmojo, 2005).
Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  dengan yaitu  teknik pengambilan sampel secara acak (Notoatmodjo, 2005). Jumlah siswa di SMA Negeri 8 Surakarta
tahun  ajaran  2012/2013  adalah  sebanyak  960 siswa.  Dengan  menggunakan  rumus  ukuran sampe  penelitian  sesuai  rumus  Notoadmojo (2005) menjadi sebanyak 91 siswa.
Pengumpulan data dengan metode angket atau  kuesioner.  Dalam  penelitian  ini  dapat dijelaskan  instrumen  kuesioner  ada  2  yaitu  : kuesioner  kenalan  remaja  dan  kuesioner  pola asuh orang tua.
Teknik perhitungan validitas dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik dari (Nursalam, 2008).
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  variabel pola  asuh  orang  tua  yang  dilakukan  pada  30 responden di SMA Negeri 8 Surakarta tanggal 21  Februari  2012  diketahui  bahwa  nilai  r hitung berkisar antara 0,380 – 0,569 yang lebih besar dari  r tabel (0,361),  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  seluruh  instrumen  variabel  pola  asuh orang  tua  valid  serta  dapat  digunakan  untuk penelitian. Sedangkan untuk variabel kenakalan remaja  diketahui  bahwa  nilai  r hitung berkisar antara  0,400  –  0,630  yang  lebih  besar  dari r tabel (0,361),  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa seluruh  instrumen  variabel  kenakalan  remaja valid serta dapat digunakan untuk penelitian.
Untuk  melakukan  uji  reliabilitas  dalam penelitian ini  menggunakan uji  statistik ( ). Kuesioner dapat dikatakan
lebih dari 0,6.
Berdasarkan  hasil  uji  coba  diketahui bahwa nilai r 11 untuk variabel  pola asuh orang tua  sebesar  0,809  dan  nilai  r 11 untuk  variabel kenakalan  remaja  adalah  0,823.  Oleh  karena nilai  r 11 lebih  besar  dari  0,600;  ini  berarti instrumen  yang  diujicobakan  bersifat  reliabel (handal).

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Responden  penelitian  ini  adalah  91  siswa SMA  Negeri  8  Surakarta,  dengan  karakteristik sebagai berikut:

## a.  Jenis Kelamin
Distribusi  frekuensi  jenis  kelamin  responden  penelitian  dapat  dilihat  pada  tabel  dan diagram berikut:

## Tabel 1 Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin Responden
No. Jenis Kelamin Jumlah Persentase Persentase Komulatif 1. Laki-laki 50 54,9 54,9 2. Perempuan 41 45,1 100,0 Jumlah 91 100,0 Sumber : Data Primer yang diolah Berdasarkan hasil penelitian ini didapatkan data jumlah responden dengan jenis  kelamin  laki-laki  lebih  besar  jika dibandingkan  dengan  responden  yang berjenis  kelamin  perempuan.  Kenakalan remaja  memang  sering  dan  banyak dilakukan  oleh  laki-laki.  Karena  laki-laki mempunyai  perilaku  yang  keras  dan emosi  tinggi.  Sehingga  bagi  sebagian besar  siswa  laki-laki  akan  melakukan
kenakalan  di  saat  mempunyai  masalah terkait  dengan  keluarga,  pacar  dan  lain sebagainya. Pendekatan secara manusiawi dan pribadi  oleh orang  tua yang bijaksana akan memberikan dampak yang baik dalam meminimalisir kenakalan remaja.

## b.  Umur
Distribusi  frekuensi  umur  responden penelitian  dapat  dilihat  pada  tabel  dan diagram berikut:

## Tabel 2 Distribusi Frekuensi Umur Responden
No. Umur Responden Jumlah Persentase Persentase Komulatif 1. 15 Tahun 15 16,4 16,4 2. 16 Tahun 31 34,1 50,5 3. 17 Tahun 18 19,8 70,3 4. 18Tahun 27 29,7 100,0 Jumlah 91 100,0 Sumber : Data Primer yang diolah
Selain  itu  jumlah  responden  dengan usia  16  tahun  menjadi  faktor  rendahnya tingkat  kenakalan  remaja  di  SMA  Negeri 8  Surakarta.  Pada  usia  ini  merupakan usia  remaja  yang  masih  mencari  jati  diri. Dalam proses pencarian jati dirinya seperti dijelaskan diatas, remaja sering melakukan kesalahan. Kesalahan-kesalahan yang
menimbulkan kekesalan lingkungan
dan  keluarga  inilah  yang  sering  disebut sebagai  kenakalan  remaja.Pada  dasarnya kenakalan  remaja  menunjuk  pada  suatu bentuk  perilaku  remaja  yang  tidak  sesuai
dengan  norma-norma  yang  hidup  didalam masyarakatnya  (Kartono,2003).  Dengan adanya perhatian orang tua secara intensif dengan  berbagai  contoh  perilaku  akan memberikan  pengertian  yang  lebih  baik dalam berperilaku.

## c.  Asal Tempat Tinggal
Distribusi frekuensi asal tempat tinggal responden  dapat  dilihat  pada  tabel  dan digram berikut:

## Tabel 3 Distribusi Frekuensi Asal Tempat Tinggal Responden
No. Asal Tempat Tinggal Responden Jumlah Persentase Persentase Komulatif 1. Pedesaan 45 49,5 49,5 2. Perkotaan 46 50,5 100,0 Jumlah 91 100,0 Sumber : Data Primer yang diolah
Hasil  distribusi  frekuensi  asal  tempat tinggal  menunjukkan  jumlah  yang  hampir sama  antara  pedesaaan  dan  perkotaan. Tapi ada perbedaan jumlah siswa diperkotaan  sedikit  lebih  banyak,  sesuai dengan  teori    Sosiogenis,  yaitu  teori-teori yang  mencoba  mencari  sumber-sumber penyebab  kenakalan  remaja  pada  faktor lingkungan  keluarga  dan  masyarakat. Termasuk dalam teori sosiogenis ini adalah teori dari Mc. Cord, dan teori “penyalahgunaan  anak”  (dalam  Sarwono, 2001).  Healy  dan  Bronner  sarjana  Ilmu sosial  dari  Universitas  Chicago  yang banyak mendalami sebab-sebab sosiogenis kenakalan  remaja  sangat  terkesan  oleh kekuatan  kultural  dan  disorganisasi  sosial
dikota-kota  yang  berkembang  pesat,  dan banyak  membuahkan  perilaku pada anak, remaja serta pola kriminal pada orang  dewasa.  Argumen  sentral  dari  teori ini  menyatakan  bahwa  perilaku pada  dasarnya  disebabkan  oleh  stimulus- stimulus yang ada diluar individu (Sarwono, 2001)
Analisis  univariat  dalam  penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  pola  asuh  orang tua  dan  tingkat  kenakalan  remaja  di  SMA Negeri 8 Surakarta.
a.  Pola Asuh Orang Tua
pola asuh orang tua dari siswa SMA Negeri 8 Surakarta.

## Tabel 4 Pola Asuh Orang Tua dari siswa SMA Negeri 8 Surakarta
No. Pola Asuh Orang Tua Jumlah Persentase Persentase Komulatif 1. Permisif 14 15,4 15,4 2. Otoriter 31 34,1 49,5 3. Demokratis 46 50,5 100,0 Jumlah 91 100,0 Sumber : Data Primer yang diolah
Hasil  analisis  univariat  berhubungan dengan  pola  asuh  orang  tua  didapatkan data pola asuh terbesar adalah demokratis, sebesar 46 responden (50,5%).  Pola asuh adalah bagaimana orang tua memperlakukan anak, mendidik, membimbing dan mendisiplinkan  serta  melindungi  anak dalam  mencapai  proses  kedewasaan, hingga kepada upaya pembentukan norma- norma  yang  dihadapkan  pada  umumnya (Casmini,2007).  Pola  asuh  Demokratis
adalah pola asuh dimana kedudukan orang tua dan anak sejajar.
Suatu  keputusan  di  ambil  bersama dengan  mempertimbangkan  kedua  belah pihak.  Anak  diberi  kebebasan    yang bertanggung  jawab,  artinya  apa  yang dilakukan  oleh  anak  tetap  harus  dibawah pengawasan orang tua dan dapat dipertanggungjawabkan secara moral.
Orang  tua  dan  anak  tidak  dapat  berbuat semena-mena.  Anak  diberi  kepercayaan
dan dilatih untuk mempertanggungjawabkan segala tindakannya. Akhibat positif dari pola asuh ini anak akan menjadi seorang individu yang mempercayai orang lain, bertanggung jawab terhadap tindakan-tindakannya,
anak  cenderung  merongrong  kewibawaan otoritas  orang  tua,  kalau  segala  sesuatu harus  dipertimbangkan  antara  anak-orang tua.

## b.  Kenakalan Remaja
kenakalan  remaja  pada  siswa  SMA  Negeri  8 Surakarta.

## Tabel 5 Kenakalan Remaja dari siswa SMA Negeri 8 Surakarta
No. Kenakalan Remaja Jumlah Persentase Persentase Komulatif 1. Biasa 41 45,1 45,1 2. Sedang 32 35,2 80,3 3. Tinggi 18 19,7 100,0 Jumlah 91 100,0 Sumber : Data Primer yang diolah Hasil  distribusi  frekuensi  kenakalan remaja  di  SMA  8  Surakarta  terbanyak dalam  kategori  biasa  sebesar  41  siswa (45,1%).  Menurut  Sunarwiyati  S  (2005)
yang termasuk kategori kenakalan remaja  biasa  seperti  suka  berkelahi,  suka keluyuran,  membolos  sekolah,  pergi  dari rumah tanpa pamit, berbohong, membuang sampah  sembarangan.  Hal  ini  sesuai dengan Laporan Bagian BK&STP2K SMAN 8 Surakarta Tahun 2012,  jenis pelanggaran dan  kenakalan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  di  SMA  Negeri  8  Surakarta adalah  pelanggaran  yang  bersifat  internal
dan  eksternal  yaitu  merokok,  membolos, berbohong, mencuri, melanggar tata tertib  sekolah,  hal  yang  menjurus  kepada perjudian, pemalakan, membuang sampah sembarangan, keluyuran dan kebut- kebutan. Sehingga kategori kenalan remaja yang dilakukan masih dalam kategori biasa.
Analisis bivariat dalam penelitian bertujuan untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang tua dengan kenakalan remaja di SMA  Negeri 8 Surakarta. Analisis bivariat dalam penelitian ini menggunakan  alat  analisis  korelasi  Kendall’s Tau.  Adapun  berdasarkan  hasil  perhitungan diperoleh hasil sebagai berikut:

## Tabel  6  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Kenakalan  Remaja  di  SMA    Negeri  8 Surakarta
Pola Asuh Kenakalan Remaja Kendall’s tau b Sig Biasa Sedang Tinggi Permisif 4 (4,4%) 2 (2,2%)
8
(8,8%) -0,520 0,000 Otoriter 2 (2,2%) 24 (26,4%) 5 (5,5%) Demokratis 35 (38,5%) 6 (6,6%) 5 (5,5%)
Sumber : Data Primer yang diolah
Sedangkan hasil  perhitungan  korelasi Kendall’s  Tau  diketahui  bahwa  besarnya  nilai adalah  -0,520.  Hal  itu menunjukkan  adanya
antara pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja di SMA Negeri 8 Surakarta. Selanjutnya
diberlakukan  pada  populasi  dimana  sampel
dengan menggunakan rumus z hitung dengan taraf kesalahan 5%. Adapun hasilnya adalah -7,300.
Harga z hitung tersebut
selanjutnya dibandingkan  dengan  harga  z tabel .  Untuk  uji
sehingga  menjadi  0,5%.  Selanjutnya  harga z  dapat  dilihat  pada  kurva  normal  dengan z=  0,495  (0,495  diperoleh  dari  0,5-0,005). Pada  tabel  kurve  normal  diperoleh  nilai  z tabel sebesar  -2,58.  Berdasarkan  hasil  tersebut dapat  diketahui  bahwa  z hitung lebih  kecil  dari z tabel disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang
orang  tua  dengan  kenakalan  remaja  di  SMA Negeri 8 Surakarta. Sehingga pola asuh orang tua mempunyai hubungan yang negatif dengan kenakalan remaja di SMA  Negeri 8 Surakarta.
Berdasarkan tabel silang hubungan antara pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja di  SMA    Negeri  8  Surakarta diketahui  bahwa 8,8% atau 8 orang responden yang mempunyai orang  tua  dengan  pola  asuh  permisif,  tingkat kenakalan  remaja  termasuk  kategori  tinggi, 26,4%  atau  24  responden  yang  mempunyai orang  tua  dengan  pola  asuh  yang  termasuk kategori  otoriter,  tingkat  kenakalan  remaja termasuk kategori sedang; dan 38,5% atau 35 responden yang mempunyai orang tua dengan pola  asuh  demokratis,  tingkat  kenakalan remaja  termasuk  kategori  biasa.  Sehingga dapat diketahui adanya kecenderungan bahwa semakin  baik  pola  asuh  orang  tua,  maka tingkat  kenakalan  remaja  semakin  rendah dan  sebaliknya  semakin  kurang  pola  asuh orang  tua,  tingkat  kenakalan  remaja  termasuk
kategori tinggi.
Hasil  perhitungan  dengan  menggunakan korelasi  Kendall’s  Tau  diketahui  bahwa besarnya  nilai    adalah  -0,520.Harga  z hitung tersebut  selanjutnya  dibandingkan  dengan harga  z tabel kesalahan  1%  dibagi  2,  sehingga  menjadi 0,5%.  Selanjutnya  harga  z  dapat  dilihat  pada kurva normal dengan z= 0,495 (0,495 diperoleh dari  0,5-0,005).  Pada  tabel  kurve  normal diperoleh nilai z tabel sebesar -2,58. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa z hitung lebih kecil dari z tabel dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan
asuh  orang  tua  dengan  kenakalan  remaja  di SMA  Negeri 8 Surakarta. Sehingga pola asuh orang  tua  mempunyai  hubungan  yang  negatif dengan  kenakalan  remaja  di  SMA    Negeri  8 Surakarta.
Orang  tua  dengan  pola  asuh    dimana kontrol dan kehangatan yang diberikan kepada remaja sama rendah, dimana orang tua sangat
tua  yang  menerapkan  pola  asuh  ini  hanya memberikan  sedikit  perhatian  dan  kontrol yang  cukup  longgar.  Mereka  cenderung  untuk menggunakan sedikit waktu dan energi mereka untuk  berinteraksi  dengan  remaja  dan  hampir tidak pernah memperhitungkan pendapat remaja dalam  membuat  keputusan.  Orang  tua  hanya
siapa  saja  orang-orang  yang  terlibat  dalam kehidupan  remaja,  bahkan  dalam  kasus  yang ekstrim. Orang tua yang menerapkan pola asuh ini hampir tidak memperdulikan lagi keberadaan remajanya.  Jika  situasi  tersebut  berlangsung selama  terus  menerus  maka  akan  membuat remaja bersikap masa bodoh, pasif dan bahkan depresi.  Remaja  akan  memiliki  interaksi  yang kurang baik dengan orang tua sehingga proses sosialisasi  dan  internalisasi  nilai  tidak  terjadi. Pola asuh ini akan menghasilkan remaja yang memiliki  pengertian    bahwa  aspek  lain  dalam kehidupan  orang  tua  lebih  penting  dari  pada
mereka.  Mereka  cenderung  tidak  memiliki kompetensi  sosial  dan  emosi  anak,  serta memiliki  kontrol  diri  yang  rendah.  Pola  asuh ini  yang  akan  menimbulkan  perilaku  impulsif, kurangnya  kemampuan  untuk  menyesuaikan diri  dalam  masyarakat  dan  timbulnya  perilaku menyimpang  serta  perilaku  anti  sosial  atau kenakalan  (Yusuf,2001).Sehingga  pola  asuh orang  tua  berpengaruh  terhadap  kenakalan remaja.
Sekolah sebagai lembaga pendidikan yang berada  ditengah-tengah  masyarakat  hanya akan  berhasil  apabila  ada  kerjasama  dan dukungan  penuh  dari  masyarakat  da keluarga (Hamzah B Uno,2008)
Hasil  penelitian  ini relevan dengan penelitian  Yeni  Diana  Sari  (2009)  Dalam Skripsinya yang berjudul Hubungan Pola Asuh Orang  Tua  Dengan  Kenakalan  Remaja  Di SMK Textile Pandaan Pasuruan menyimpulkan bahwa  pola  asuh  yang  diberikan  orang  tua terhadap  anak  didapatkan  bahwa  hampir setengah  siswa  yang  mendapatkan  pola  asuh penelantaran  sebanyak  28  orang  (37,8%). Siswa  mendapatkan  pola  asuh  penyabar sebanyak 20 orang (27%), siswa mendapatkan pola asuh otoriter sebanyak 15 orang (20,3%) dan  siswa  mendapatkan  pola  asuh  yang demokratis  sebanyak  10  orang  (14,9%). Sedangkan  dari  hasil  pengujian  dengan menggunakan statistik uji tanda dengan tingkat kemaknaan 0,05 diperoleh hasil ada hubungan pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja
Melihat  hasil  penelitian  ini  maka  pola  asuh orang tua terhadap anak sebaiknya demokratis untuk meminimalkan kenakalan remaja.
Dalam  Undang-Undang  tentang  Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa keluarga  merupakan  salah  satu  penanggung jawab pendidikan dasar, disamping masyarakat dan  pemerintah.  Pendidikan  dasar  yang dimaksud  berkenaan  dengan  keagamaan dan  budaya  sebagai  dasar  pembinaan  pribadi anak.  Oleh  karena  itu  kedudukan  keluarga
sebagai  lembaga  pendidikan  sangatlah  vital, bagi kelangsungan pendidikan generasi muda  maupun  bagi  pembinaan  bangsa  pada umumnya (Soelaeman, 2001).
Kiat-kiat  dalam  menangani  kenakalan remaja disekolah adalah dengan : keteladanan, pendekatan  agama&kesehatan,  optimalisasi pendidikan
moral&pekerti, pendekatan psikologius yang humanis&persuasive, bimbingan  dan  konseling,  tata  tertib  sekolah,
komisi disiplin, kerjasama sekolah,orang tua&lingkungan,  pembekalan  aspek  hukum, menciptakan  ruang  kelas&lingkungan  sekolah yang  menyenangkan,  menggunakan  tindakan preventif  dan  mengisi  waktu  luang  remaja dengan  tindakan  yang  positif  (Ma’mur  Jamal Asmani, 2011)

## IV.  SIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  di  SMA  Negeri  8 Surakarta termasuk kategori demokratis (50,5%), Tingkat kenakalan remaja mempunyai tingkat  kenakalan  remaja  yang  termasuk kategori biasa (45,1%).
Terdapat hubungan antara pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja di SMA Negeri 8 Surakarta ( = -0,520; Z hitung =
; p = .
Adanya berbagai keterbatasan dan kekurangan  dari  penelitian  ini,  maka  penulis memberikan saran sebagai berikut:
1.  Bagi Dinas Pendidikan
a.  Hasil  penelitian  diharapkan  dapat dijadikan sebagai tambahan kepustakaan  mengenai  pelaksanaan bimbingan pola asuh pada orang tua.
b.  Menjadi bahan evaluasi dalam penurunan kenakalan remaja.
c.  Berperan  aktif  dalam  memperbaiki pola  asuh  orang  tua  dengan  turun  ke lapangan dan memberikan penyuluhan pada masyarakat.
d.  Perlu ditingkatkan kedisiplinan dan  perhatian  bagi  siswa  didiknya
khususnya yang masuk dalam  catatan guru BK dengan diberikan sanksi agar
laku.

## 2.  Bagi Remaja/ siswa
a.  Menggali potensi diri untuk
mempersiapkan  masa  depan  karena itu  merupakan  salah  satu  tugas perkembangan remaja.
b.  Memanfaatkan  waktu  luang  dengan kegiatan  yang  lebih  positif  agar terhindar  dari  kenakalan  remaja  yang banyak  muncul  sebagai  akibat  dari kegiatan negatif remaja.
c.  Memilih  teman  maupun  lingkungan yang  baik  agar  kejadian  munculnya kenakalan remaja dapat dihindari.
3.  Bagi Masyarakat
a.  Senantiasa aktif dalam mencari informasi tentang pemberian pola asuh yang tepat untuk anak.
b.  Berperan aktif dalam kegiatan-kegiatan penyuluhan yang diadakan oleh pemerintah.
4.  Bagi Peneliti Lain Lebih meningkatkan penelitian dengan mencari  faktor  lain  yang  berpengaruh terhadap kenakalan remaja.

## 5.  Bagi institusi
Berperan aktif dalam kegiatan-kegiatan penelitian, khususnya dalam upaya menurunkan kenakalan remaja.

## DAFTAR PUSTAKA
Bimbingan Konseling&STP2K.2011. daftar Pelanggaran Remaja SMAN 8 Surakarta
C a s m i n i . 2 0 0 7 . E m o t i o n a l   P a r e n t i n g . Yogyakarta.Pilar Media
Daryono,A.2004.  Hal-hal  Yang  Mempengaruhi Timbulnya  Kenakalan  Remaja. http://
h4b13/wordpress.com.  Akses  05  Maret 2012
Hamzah  B  Uno.2008.  Profesi  Kependidikan
Problema, Solusi dan Reformasi Pendidikan di Indonesia.Jakarta. Bumi Aksara
Kartono,K.2003. Patologi Sosial 2. Jakarta. PT
Ma’mur  Jamal  Asmani.2011.Kiat  Mengatasi
Kenakalan  Remajadi  Sekolah.Jokjakarta. Diva Press Notoatmodjo,S.2005. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta Pusat. PT Rineka Cipta Notosoedirjo,M.2002. Kesehatan Mental Konsep dan Penerapan. Malang : Universitas Muhammadiyah
Nursalam.2008. Konsep dan Penerapan Metodologi  Penelitian  Ilmu  Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Sapardiyah,S.2000.  Kenakalan  Remaja  di Propinsi  Jawa  Barat  dan  Bali.  Center  for Research  and  Development  of  Health Ecology,  NIHRD.  http://digilib.itb.ac.id/gdl. php?mod=browse&op=read&id=jkpkbppk- gdl-  grey-2000-siti-105-kenakalan.  Akses 10 Mei 2010.
Santrock,J.W.2002.Life  Span  Development (Terjemahan).Boston:Mac Graw-Hill
Sarwono,S.W.2002.Psikologi  Remaja.Jakarta:
Soekanto,S.2000.  sosiologi  Keluarga:  Tentang Ihwal Keluarga, Remaja dan Anak.Jakarta: Yayasan Penerbit Universitas Indonesia
Soelaeman.2001. Pendidikan Dalam Keluarga. Bandung.Alfabeta Sunarwiyati,S.2005. Pendekatan Analisis Kenakalan  Remaja  dan  Penanggulannya.
Yogyakarta: Kanisius
Yusuf,S.2001.  Psikologi  Perkembangan  Anak Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya
Yeni  Diana  Sari.2009.  Hubungan  Pola  Asuh Orang  tua  dengan  Kenakalan  Remaja  di SMK  Textile  Pandaan  Pasuruan.  Skripsi (tidak dipublikasikan). Universitas Yudharta Pasuruan