Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SDN2 Babakan
Anida Khuzaima Hakim, Resti Yektyastuti, Annissa Mawardini
Universitas Djuanda anidakhuzaima2@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
This  study  was  conducted  to  determine  the  effect  of  audiovisual  media  on  science  learning outcomes  in  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  2  Babakan.  This  study  itself  uses  the  causal correlation  method,  with  the  data  used  for  research  obtained  from  questionnaires  and documentation.  This  study  consisted  of  the  independent  variable,  namely  audio-visual  media (video  from  YouTube)  and  the  dependent  variable,  namely  learning  outcomes.  These  two variables  will  then  be  investigated  in  the  field  and  the  data  processed  by  calculating  the independent  variable  audiovisual  media  (youtube  video)  on  the  dependent  variable,  namely learning outcomes using the t test formula with sig results. o, oo2 < 0.05 and t arithmetic 3.317 > 2.011 it can be concluded that the hypothesis is proven by rejected and accepted, namely that there is an influence of audiovisual media (youtube video) on science learning outcomes in fifth grade students of SD Negeri 2 Babakan. This Effect Based on the results of data analysis and processing  in  this  study,  it  can  be  said  that  audio-visual  media  has  an  influence  on  student learning  outcomes,  because  with  the  presence  of  audio-visual  media  learning  becomes  more interesting and also easy to convey, especially during online learning as it is today.
Keyword: audiovisual media, science, learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  media  audiovisual  terhadap  hasil belajar  IPA  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Babakan.  Penelitian  ini  sendiri  menggunakan metode  korelasi  kausal,  dengan  data  yang  digunakan  untuk  penelitian  diperoleh  dari  angket (kuesioner) dan dokumentasi. Penelitian ini terdiri dari variabel bebas yaitu media audio visual (video  yang  berasal  dari  youtube)  dan  variabel  terikat  yaitu  hasil  belajar.  Kedua  variabel  ini selanjutnya  akan  diteliti  dilapangan  dan  diolah  datanya  dengan    perhitungan  variabel  bebas media  audiovisual  (video  youtube)  terhadap  variable  terikat  yaiitu  hasil  belajar  menggunakan rumus uji t dengan hasil sig. o,oo2 < 0,05 dan t hitung 3,317 > 2, 011 dapat di tarik kesimpulan bahwa  hipotesis  terbukti  dengan 𝐻𝑜 ditolak  dan 𝐻𝑎 diterima  yaitu  terdapat  pengaruh  media audiovisual  (video  youtube)  terhadap  hasil  belajar  IPA  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2 Babakan.  Pengaruh  ini  Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pengolahan  data  pada  penelitian  ini dapat dikatakan bahwa media audio visual mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar siswa, karena  dengan  adanya  media  audio  visual  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  juga mudah disampaikan terutama pada saat pembelajaran daring seperti saat ini.
Kata Kunci: hasil belajar, IPA, media audiovisual
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem Pendidikan Nasional  yang berbunyi,
“ Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”
Proses  pendidikan  sangat  berkaitan  dengan  proses  belajar,  belajar  merupakan sebuah  kegiatan  yang  disengaja  dengan  tujuan  agar  terjadi  perubahan  dalam  diri kearah yang lebih baik, dan juga sebuah pembelajaran harus memanfaatkan keaktifan siswanya  sehingga  kegiatan  yang  terjadi  dapat  menghasilkan  pengalaman  baik  yang baru  maupun  sebuah  perubahan  untuk  menjadi  lebih  baik  lagi  (Pane  &  Darwis Dasopang,  2017).  Dalam  melaksanakan  setiap  pembelajaran  tentunya  guru  SD menggunakan strategi, model, metode, pendekatan dan media yang dapat menunjang materi tersebut untuk dapat lebih mudah dipahami oleh siswa
Namun  dari  hasil  observasi  yang  telah  didapatkan  di  lapangan  pada  semester ganjil  ini  tahun  ajaran  2020/2021,  beberapa  guru  mengalami  kendala  terkait  materi yang banyak dengan waktu pembelajaran yang terbatas. Berdasarkan hasil observasi di  SD  Negeri  2  Babakan  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2020/2021,  media pembelajaran  sudah  digunakan  disetiap  proses  pembelajaran.  Namun  pada  keadaan seperti  masa  pandemi  covid-19,  proses  pembelajaran  berubah  drastis,  sehingga penggunaan  alat  bantu belajar juga  harus menyesuaikan  dengan  keadaan  yang  ada. Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  sebelum  pandemik  yaitu  tatap  muka  kini berubah dengan cara pembelajaran daring (online).
Proses  pembelajaran  online  (daring)  membuat  penggunaan  media  audiovisual yang sebelumnya sudah diterapkan di SDN 2 Babakan menjadi lebih sering dilakukan. Penggunaan  media  audiovisual  diharapkan  dapat  membantu  penyampaian  materi sehingga  kegiatan  pembelajaran  dapat  terus  berjalan  dan  hasil  belajar  yang diharapkan tetap  tercapai.  Saat  observasi  yang dilakukan  ketika  pembelajaran  daring dilaksanakan ditemukan bahwa media audiovisual yang diterapkan pada pembelajaran adalah video animasi. Video animasi yang diberikan oleh guru sendiri didaptakan dari youtube.  Kemudian  guru  akan  membagikannya  pada  murid-  murid  melalui  grup whatsapp. Media audiovisual sendiri digunakan selain untuk menjelaskan materi, juga dipakai untuk memberikan tugas
Proses  pembelajaran  daring  membuat  penggunaan  media  pembelajaran  yang berupa media audiovisual yang sebelumnya sudah diterapkan di SD Negeri 2 Babakan menjadi lebih sering dilakukan. Audiovisual adalah media yang dapat mengembangkan keterampilan terutama mendengarkan dan mengevaluasi apa yang dilihat, pemakaian dari  media  audiovisual  juga  merupakan  sebuah  model  yang  bisa  dijadikan  contoh kepada  siswa  sehingga  dalam  proses  penyampaiannya  dapat  membuat  siswa  lebih tertarik  (Arsyad,  2019).  Penggunaan  media  audiovisual  diharapkan  dapat  membantu penyampaian materi dan dapat menghilangkan rasa bosan anak pada saat mengikuti proses  pembelajaran  dengan  demikian  maka  hasil  belajar  yang  diperoleh  akan  lebih baik lagi dan mencapai rata- rata.
Pada saat observasi ditemukan bahwa nilai rata- rata pelajaran IPA merupakan rata- rata yang lebih kecil dibandingkan dengan rata- rata pada mata pelajaran lainnya
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
yaitu  72,56.  Hasil  belajar  sendiri  pada  dasarnya  adalah  keahlian  yang  dimiliki  oleh seorang anak karena proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dapat menghasilkan sebuah perubahan,  dan  perubahan  yang terjadi  bersifat  permanen  (Purwanto,  2016). Sedangkan untuk IPA  memiliki  arti  ilmu  yang membahas tentang alam,  dan  apa saja yang  terjadi  dengan  alam  baik  itu  sesama  makhluk  hidup  atau  dengan  yang  lainnya (Purbosari, 2016).
Menurut  Usman  Samatowa  dalam  (Wahyu  Astuti,  2017)  IPA  sendiri  jika dilakukan  dapat  melatih  anak  agar  dapat  berpikir  kritis  dan  juga  objektif,  sehingga pembelajaran  IPA  dapat  bermanfaat  karena  IPA  selalu  dapat  berkembang  sesuai dengan  perkembangan  zaman  dan  peristiwa  yang  ada  di  bumi.  IPA  adalah  sebuah keahlian  yang  dimiliki  seseorang  ketika  selesai  mengikuti  pembelajaran  mengenai peristiwa  yang  ada  di  alam  sehingga  terjadi  perubahan  pengetahuan,  sikap  dan pemahaman yang lebih baik dari sebelumnya (Riwahyudin, 2015). Hasil belajar sendiri dapat disebebkan oleh metode, media dan bahkan motivasi yang digunakan oleh guru terhadap siswa itu sendiri. Selain model pembelajaran, media yang diterapkan dalam pembelajaran juga dapat mempengaruhi keberhasilan sebuah pembelajaran terutama hasil belajar yang didapat (Amriyeni et al., 2013).
Penelitian  ini  dilakukan  pada  pembelajaran  IPA  selain  dari  nilai  IPA  yang  lebih rendah  dibandingkan  dengan  pelajaran  yang  lainnya,  kecenderungan  media audiovisual lebih sering digunakan pada mata pelajaran IPA terutama di kelas V. Untuk kelas rendah (1, 2, 3) pembelajaran IPA tidak termasuk didalam buku tematik.  Media audio visual yang dipakai pada pembelajaran adalah video animasi yang  berasal dari youtube.  Video  youtube  inilah  yang  kemudian  digunakan  oleh  guru  untuk menyamaikan materi pembelajaran karena dengan menggunakan video youtube guru dapat  memberikan  gambaran  langsung  terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari. Penggunaan video ini  juga membuat  siswa tidak  bosan  menerima pelajaran  meskiun sistem pembelajaran dilakukan secara online (daring).
Untuk hasil belajar yang dinilai sendiri adalah hasil belajar kognitif, yaitu tes yang diberikan  kepada  siswa  sebagai  bahan  evaluasi  karena  telah  mengikuti  proses pembelajaran.  Berdasarkan  latar  belakang  masalah  terkait  dengan media audiovisual dan hasil belajar, rendahnya nilai rata-rata IPA inilah yang akan dicari tahu pengaruh media audiovisual terhadap hasil belajar IPA.

## METODE
Metode  penelitian  yang  dipakai  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  metode korelasional.  Deskriptif  kuantitatif  ialah  sebuah  penelitian  yang  mengulas  kejadian  di masa sekarang, dan berdasarkan atas fakta yang terjadi di lapangan karena penelitian ini  menggambarkan  secara  detail  mengenai  fenomena  yang  ada  (Yusuf,  2017). Korelasional adalah penelitian yang dilakukan untuk melihat seberapa besar hubungan antara  sebuah  ubahan  dengan  ubahan  lainnya  (Yusuf,  2017).  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  deskriptif  korelasional  adalah  penelitian  yang  dilakukan  dengan tujuan  untuk  melukiskan/  mendeskripsikan  keadaan  yang  terjadi  saat  ini  (Mulya  & Agustryani, 2020) tanpa disertai manipulasi.
Pengumpulan  data  yang  dilakukan    pada  penelitian  ini  antara  lain:  angket  dan dokumentasi.  Untuk  mengetahui  pengaruh  yang  ada  pada  media  audiovisual  peneliti mengukur  dengan  skala  likert  sedangkan  untuk  hasil  belajar  teknik  dokumnetasi digunakan untuk mendapatkan nilai hasil belajar IPA pada siswa kelas V terkait materi perubahan wujud dan juga foto kegitan pembelajaran.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Analisis data dilakukan untuk mencari tahu pengaruh antara media video youtube terhadap  hasil  belajar,maka  dilakukan  uji  korelasi  terhadap  kedua  variabel menggunakan  uji  t-test.  Namun  sebelum  melakukan  uji  signifikansi,  data  terlebih dahulu  dicari  tahu  apakah  berasal  dari  distribusi  yang  normal  dan  linear.  Pengujian tersebut dilakukan dengan rumus Kolmogorov Smirnov. Setelah uji prasyarat dilakukan barulah uji analisis data dengan mencari persamaan regresinya, koefisien determinasi/ kontribusi variable terhadap penelitian dan uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  akan  membahas  mengenai  uji  validitas,  reliablitas,  uji prasyaratdan  uji  hipotesis.  Pengujian  validitas  menggunakan  rumus  korelasi  product moment:
=
Uji  validitas  dilakukan  pada  angket,  uji  validitas  sendiri  sudah  dilakukan seseorang  dosen  ahli  yang  mampu  dan  mempunyai  keahlian  validasi,  barulah kemudian  dilakukan  penyebaran angket  di  lapangan sebagai  uji  coba.  Tujuan dari  uji coba dilapangan sendiri adalah untuk menyeleksi item-item mana saja yang valid dan reliabel.  Uji  coba  dilapangan  dilaksanakan  pada  tanggal  16  April  2021  dengan menggunakansempel  sebanyak  50  siswa  di  SDN  1  Jampiroso.  Data  yang  diperoleh selanjutnya  diolah  unutk  mengetahui  kualitas  dari  instumen  yang  dibuat.  Untuk perhitungan  analisisnya  sendiri  menggunakan  korelasi  product  moment  yang  diolah dengan bantuan SPSS 25. Dari uji korelasi dengan rumus product moment diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Validitas No Item Keterangan 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 12,13,14,15,16,17,18,20 Pakai 11,19 Buang
Berdasarkan tabel diatas, dari 20 item, diperoleh sebanyak 18item dipakai dan 2 item dibuang. Selanjutnya dilakukan uji reliabilitas dengan rumus alpha Cronbach:
Dalam perhitungannya digunakan SPSS 25 dan diperolehhasil sebagai berikut:
Tabel diatas menunjukkan nilai reliabilitas sebesar 0,923 yang berarti instumen memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi.
Deskripsi  Data  Media  audiovisual  diukur  dengan  instumen  angket  dengan menggunakan  skala  likert,  data  hasil  penelitian  yang  didapatkan  seperti  pada  tabel dibawah ini:
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Media No Rentang Skor Frekuensi 1. 73-75 3 2. 76-78 5 3. 79-81 9 4. 82-84 20 5. 85-87 3 6. 88-90 6 7. 91-93 4 Jumlah 50
Berdasarkan tabel diatas diperoleh skor tertinggi yaitu 93 dan skor terendah 73, untuk  nilai  rata-  ratanya  (Mean)  sendiri  sebesar  82,78  dibulatkan  menjadi  83  dengan standar deviasi sebesar 4,778 yang kemudian dibulatkan menjadi 5. Data hasil belajar diperoleh dengan cara dokumentasi yang diberikan oleh guru walikelas V. Hasil belajar berupa  nilai  hasil  evaluasi  yang  diberikan  oleh  walikelas  ketika  satu  subtema  telah selesai diberikan. Pengambilan nilai ini dilakukan untuk mencari tahu seberapa paham siswa mengenai materi yang telah diberikan. Hasil belajar berupa sejumlah soal essai yang berkaitan dengan materi perubahan wujud. Berdasarkan data yangdiberikan oleh walikelas didaptkan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar
No Rentang Skor Frekuensi 1. 69- 71 5 2. 72- 74 2 3. 75- 77 16 4. 78- 80 19 5. 81- 83 4 6. 84-86 4 7. 87- 89 - Jumlah 50
Tabel  diatas  menunjukkan  skor  tertinggi  yaitu  86  dan  skor  terendah  69,  untuk nilai rata- ratanya (Mean) sendiri sebesar 77,56 dibulatkan menjadi 78 dengan standar deviasi 4,09 yang kemudian dibulatkan menjadi 4.

## Uji Prasyarat Analisis Data Uji Normalitas
Penelitian  uji  normalitas  kali  ini  menggunakan  rumus Kolmogorov  smirnov. Hasil yang diperoleh diolah menggunakan SPSS 25.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## Tabel 4 Hasil Uji Normalitas
Tabel di atas adalah hasil uji normalitas dengan nilai signifikansi 0,2 > 0,05 yang artinya terima 𝐻𝑎 sehingga disimpulkan bahwa data yang diolah berasal dari distribusi normal. Kemudian dilanjutkan dengan uji linearitas sederhana yang juga menggunakan SPSS 25, dan hasil yang diperoleh sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas
Dari  data  diatas  diperoleh  hasil deviation  from  linearity sebesar  0,693  >  0,05, sehingga  dapat  dikatakan  variabel  yang  diteliti  memiliki  hubungan  linear  antara variabel bebas dengan variabel terikat.

## Penghitungan Hipotesis
Statistika Untuk mencari tahu pengaruh media audiovisual terhadap hasil belajar dilakukan analisis dengan uji-t. Pengolahan data menggunakan SPSS 25 dengan hasil sebagai berikut:

## Tabel 6. Hasil Uji Persamaan Regresi
Tabel  diatas  menunjukkan  nilai  sebesar  46,910  dan  nilai  variabel  media  audio visual 0,370,  sehingga  persamaan  regresinya  dapat  ditulis:  Ŷ  =  a  +  bx  =  46,910  + 0,370x  Dengan  persamaan  tersebut  maka  diterjemahkan  nilai  konstan  46,910  untuk nilai  koefisien  variabel  dependen  (Hasil  Belajar).  Koefisien  regresi  X  (media audiovisual) sebesar 0,370 sehingga setiap terdapat penambahan 1% maka nilai hasil belajar maka  nilai  angket media (Media Audiovisual)  bertambah  sebesar 0,370.  Hasil koefisien regresi diatas bernilai positif.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## Koefisien Determinasi
Tabel 7. Hasil Uji Koefisien Determinasi
Tabel  diatas  merupakan  hasil  hitung  dari  nilai  koefisien/  hubungan  (R)  yaitu sebesar  0,432.  Dari  hasil  tersebut  juga  didapat  nilai  R  Square  sebesar  0,186,  yang berarti  pengaruh  video  youtube  (Media  Audiovisual)  terhadap  hasil  belajar  sebesar 18,6 %.
Uji Signifikansi
Uji ini dilakukan untuk mencari tahu pengaruh antar variabel, dengan perhitungan sebagai berikut:
Tabel 8. Hasil Uji Signifikansi
Berdasarkan  uji  sig  diatas  diperoleh  nilai  signifikansi  0,002  <  0,05,  sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa media audiovisual berpengaruh terhadap hasil belajar. Berdasarkan nilai t diketahui nilai
sebesar 3,317 > 2,011, dengan adanya
pengaruh  maka  hipotesis  terbukti  dengan ditolak  dan
diterima.  Cara penghitungan
sebagai berikut:
= (a/2 :n-k-1)
= (0,05/2: 50-1-1) = 0,025 : 48 = 2,011
Data penelitian yang telah diperoleh dan diolah mengenai media audiovisual dan hasil belajar pada mata pelajaran IPA dikelas V SD Negeri 2 Babakan diperoleh bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  diantara  keduanya.  Hal  ini  sama  dengan  hasil  uji pengolahan  data  yang  diperoleh,  yaitu  untuk  uji  persamaan  regresi  diperoleh  nilai konstan sebesar 46,910 sedangkan untuk nilai variabel independennya sebesar 0,370. Hasil  ini  menyatakan  setiap  penambahan  1%  pada  variabel  independen  maka  nilai variabel Y (dependen) akan bertambah sebesar 0,370. Koefisien regresi bernilai positif yang artinya terdapat pengaruh antar variabel dalam penelitian.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Uji persamaan regresi dilanjutkan dengan menghitung kontribusi yang diberikan variabel  independen  terhadap  penelitian  atau  yang  disebut  sebagai  koefisien determinasi  sebesar  18,6%.  Angka  tersebut  mengandung  arti  bahwa  variabel independen (media audiovisual) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen (hasil belajar)  sebesar  18,6%  ,  sedangkan  sisanya  sebesar  81,4%  dipengaruhi  oleh  faktor lain diluar dari variabel yang diteliti.
Faktor lain yang dapat berpengaruh terhadap hasil belajar sendiri ada beberapa macam,  seperti  lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat, motivasi, minat,  kondisi fisik seorang peserta didik bahkan sarana dan prasarana dalam pendidikan (Aritonang, 2008).  Adapun  hipotesis  statistika  yang  dilakukan  mendapatkan  hasil  sebesar  sig. 0,002  <  0,05  atau 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 3,317  > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,011,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa hipotesis terbukti dengan 𝐻𝑜 ditolak dan 𝐻𝑎 diterima. Pengaruh media terhadap hasil belajar  bisa  terjadi  karena  beberapa  factor  yang  diantaranya  adalah  media memberikan  pengalaman  dan  juga  pengetahuan  sebagai  stimulus  terhadap  siswa pada saat melakukan pembelajaran (Wati, 2016).
Dengan adanya rangsangan ini maka dapat membantu para siswa yang memiliki kekurangan  dalam  hal  pengetahuan.  Dengan  media  maka  siswa  yang  tidak  bisa dibawa langsung melihat objek dapat digantikan dengan objek yang dibawa ke siswa (Nugrawiyati, 2018). Sehingga membantu siswa memahami materi yang diberikan. Hal ini  sesuai  dengan  prinsip  prinsip  belajar  yang  dijelaskan  oleh  J.S  Bruner  dalam (Sutatro, 2017) terdapat 3 perkembangan intelektual seorang anak, yang mana salah satunya  adalah  fase  operasi  kongkrit.  Pada  tahap  ini  merupakan  tahap  seseorang mamahami objek- objek melalui Gambar atau visualisasi verbal. Hal ini berarti adanya bantuan media lain pada saat anak melakukan pembelajaran sebagai gambaran atau perbandingan secara sederhana. Dan alasan yang terakhir adalah penggunaan media tidak terbatas oleh ruang dan waktu, sehingga pada saat pembelajaran daring seperti saat ini penggunaanya lebih efektif dalam menjelaskan materi pembelajaran. Sehingga dapat dikatakan bahwa media audiovisual berpengaruh terhadap hasil belajar.

## SIMPULAN
Penelitian  yang  berjudul,  “Pengaruh  Media  Audiovisual  terhadap  Hasil  Belajar IPA  pada  Siswa Kelas V  SD  Neger i  2 Babakan”  memiliki  pengaruh bedasarkan hasil pengujian  diperoleh  sig.  0,002  <  0,05  atau 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 3,317  > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,011,  sehingga dapat dikatakan bahwa hipotesis terbukti dengan 𝐻𝑜 ditolak dan 𝐻𝑎 diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Amriyeni,  M.,  Syarif,  I.,  &  Iriani,  Z.  (2013).  Pengaruh  Audio  Visual  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tari Daerah Setempat Kelas X Sma Negeri 8 Padang. E-Jurnal  Sendratasik  FBS  Universitas  Negeri  Padang , 2 (1),  65 – 74.  R Hidayat - 2013 - repository.unp.ac.id Aritonang, K. T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur , 7 (10), 11 – 21. Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran (Edisi Revi).
Undang-  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional, (2003). https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48
Mulya,  G.,  &  Agustryani,  R.  (2020).  Hubungan  Antara  Tingkat  Kepercayaan  Diri Dengan  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Jasmani. Gladi :  Jurnal  Ilmu  Keolahragaan , 11 (01), 60 – 67. https://doi.org/10.21009/gjik.111.05
Nugrawiyati, J. (2018). Media Audio - Visual dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Studi Agama , 6 (1), 2338 – 9648.
Pane,  A.,  &  Darwis  Dasopang,  M.  (2017).  Belajar  Dan  Pembelajaran. FITRAH:Jurnal
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945 Purbosari,  P.  M.  (2016).  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Membuat  Ensiklopedia  Ilmu Pengetahuan  Alam  (Ipa)  Untuk  Meningkatkan  Academic  Skill  Pada  Mahasiswa.
Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (3), 231.
https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i3.p231-238 Purwanto,  A.  (2016).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran IPA  dengan  Menggunakan  Metode  Examples  Non  Examples  Di  Kelas VIIh  SMP  5  Kudus  Semester  II  Tahun  Pelajaran  2014  /  2015. Jurnal  Profesi Keguruan , 2 (1), 36 – 41.
Riwahyudin,  A.  (2015).  Pengaruh  Sikap  Siswa  Dan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sekolah Dasar Di Kabupaten Lamandau. Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (1), 14. https://doi.org/10.21009/jpd.061.02 Sutatro.  (2017).  Teori  Kognitif  dan  Implikasinya  Dalam  Pembelajaran. Islamic Counselling , 1 (02), 1 – 26.
Wahyu  Astuti,  F.  K.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Teams  Games Tournament  untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Dan  Hasil  Belajar  Ipa  Pada  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 1 (3), 155 – 162. Wati, E. R. (2016). Ragam Media Pembelajaran (A. Jarot (ed.)). Kata Pena. Yusuf,  M.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Penelitian  Gabungan . Kencana.