## INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research
Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 4514-4521 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Computer Based Testing  Menggunakan Aplikasi Wondershare Quiz Creator  pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII SMP
Rahmad Hidayat 1 ✉ , Syafril 2 , Eldarni 3 , Novrianti 4
Kurikulum dan Teknologi, Universitas Negeri Padang
Email: dayatrahmad69@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pengembangan  CBT  menggunakan  aplikasi wondershare  quiz  creator  ini  dilatar  belakangi  karena kurangnya pemanfaatan teknologi dan aplikasi untuk evaluasi pembelajaran. Serta pengembangan soal evaluasi berbasis teknologi agar siswa lebih memahami dan mengerti soal evaluasi yang biasanya tingkat ketuntasan siswa pada mata pelajaran tertentu tidak mencapai minimal nilai ketuntasan. Pengembangan soal  diharapkan  agar  soal  yang  dibuat  mampu  menilai  kemampuan  peserta  didik  dari  tingkat pengetahuan  rendah,  sedang  dan  kemampuan  tinggi.  Pemanfaatan  teknologi  untuk  evaluasi  sangat memudahkan  guru  dan  peserta  didik  dalam  mengerjakan  dan  menilai  soal-soal  evaluasi.  Evaluasi dilakukan pada mata pelajaran IPS yang biasanya soal evaluasi berupa uraian yang panjang dan membuat peserta  didik  cepat  bosan  dalam  pengerjaan  soal  evaluasi.  Soal  evaluasi  memanfaatkan  aplikasi wondershare quiz creator dan didukung oleh aplikasi google form dilakukan pada peserta didik kelas VIII di SMPN 1 Lubuk Alung. Jenis pengembangan yang digunakan adalah Research and Development (R&D). Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE yang terdapat 5 tahapan pengembangan. Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan skala likert. Pengembangan soal CBT ini divalidasi oleh dua orang validator yaitu dosen dari Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan dan satu orang Guru Mata Pelajaran IPS di SMPN 1 Lubuk Alung. Hasil uji validitas produk untuk aspek soal dikategorikan “Valid” dengan memperoleh skor rata -rata 4 dari kedua validator. Hasil penelitian soal yang dikategorikan valid berjumlah 40 butir soal dari 60 butir soal. Reliabilitas uji soal dengan nilai 0,64 dikategorikan  “Sedang”.  Uji  praktikalitas  yang  dilakukan  memperoleh  nilai  rata -rata  sebesr  4,32 dikategorikan “Cukup Praktis”. Dengan demikian pengembangan soal CBT berbantuan aplikasi ini pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP layak digunakan sebagai evaluasi pembelajaran dan menjadi referensi soal  untuk  soal  harian  maupun  ujian  akhir  sekolah  serta  jadi  bahan  pertimbangan  guru  untuk menggunakan CBT untuk evaluasi.
Kata Kunci : Pengembangan soal, CBT, IPS

## Abstract
The background for the development of CBT using the wondershare quiz creator application is due to the lack  of  use  of  technology  and  applications  for  learning  evaluation.  As  well  as  the  development  of technology-based  evaluation  questions  so  that  students  understand  and  understand  more  about evaluation questions, which usually the level of student completeness in certain subjects does not reach a minimum score of completeness. It is hoped that the questions developed will be able to assess students' abilities from low, medium and high levels of knowledge. The use of technology for evaluation greatly facilitates teachers and students in working on and assessing evaluation questions. Evaluation is carried out on social studies subjects which are usually evaluation questions in the form of long descriptions and make students quickly get bored in working on evaluation questions. Evaluation questions utilizing the Wondershare Quiz Creator application and supported by the Google Form application were carried out for  Grade  VIII  students  at  SMPN  1  Lubuk  Alung.  The  type  of  development  used  is  Research  and Development (R&D). The development model used in this study is the ADDIE model which has 5 stages of  development.  The  data  obtained  will  be  analyzed  using  a  Likert  scale.  The  development  of  CBT questions was validated by two validators, namely lecturers from the Department of Education Curriculum and Technology and one social studies subject teacher at SMPN 1 Lubuk Alung. The product validity test results for the question aspects were categorized as "Valid" by obtaining an average score of 4 from the two validators. The results of the research questions that were categorized as valid were 40 questions out of 60 questions. The reliability of the test questions with a value of 0.64 is categorized as "moderate". The practicality test carried out obtained an average value of 4.32 in the category of "Quite Practical". Thus the development of CBT questions with the help of this application for Social Studies class VIII subjects in junior high schools is appropriate to be used as a learning evaluation and as a reference item for daily questions and school final exams as well as material for teachers' consideration in using CBT for evaluation. Keywords: Question development, CBT, IPS

## PENDAHULUAN
Pendidik  melakukan  penilaian  hasil  pembelajaran  melalui  evaluasi,  yang  bertujuan untuk  memperoleh  data  pembuktian  yang  akan  menunjukkan  sampai  dimana  tingkat kemampuan dan keberhasilan peserta didik dalam pencapaian tujuan-tujuan pembelajaran. Penilaian yang dilakukan selama ini masih kurang efektif, perlu ditingkatkan metode yang digunakan untuk melaksanakan evaluasi agar hasil yang diperoleh dari evaluasi lebih optimal, efektif dan efisien (Purwanto, 2009). Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru dijelaskan bahwa guru  harus  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  kepentingan pembelajaran.  Dalam  penilaian  pembelajaran  terdapat  komponen-komponen    penilaian belajar peserta didik berupa nilai dan pengolahan data hasil kegiatan penilaian belajar peserta didik.
Penilaian belajar atau evaluasi belajar  memiliki sifat transparansi yaitu keterbukaan,
yang  maknanya  peserta  didik  dapat  melihat  dan  mengetahui  hasil  yang  diperoleh  dari evaluasi pembelajaran sebagaimana diungkapkan oleh Anderson ( 2003). Selain transparansi, penilaian hasil belajar berprinsip bermakna ( meaningfulness) dan adil (fairnes). Adil bukan berarti  setiap  peserta  didik  memperoleh  nilai  yang  sama  tetapi  memperoleh  nilai  yang seharusnya  diperoleh  sesuai  dengan  kemampuan  belajar  masing-masing  siswa,  serta memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas.
Berdasarkan informasi yang penulis peroleh ketika observasi dan mewawancarai salah satu  guru  di  SMPN  1  Lubuk  Alung,  bahwa  pada  saat  guru  melaksanakan  evaluasi pembelajaran ataupun penilaian hasil belajar masih menggunakan pensil dan kertas. Pada saat pandemi covid-19, penilaian hasil belajar menggunakan pensil dilakukan dengan cara ditulis didalam double folio lalu difoto dan dikirim ke guru mata pelajaran melalui WhatApp Group  dan  ada  juga  memanfaatkan  google  classroom  untuk  evaluasi.  Survei  dari theconversation.com  memberikan  gambaran  bagaimana  permasalahan  pelaksanaan pembelajaran  daring  yang  dilakukan  selama  pandemi  covid-19,  diketahui  pelaksanaan pembelajaran daring di bagian timur indonesia khususnya 4 provinsi belum terlaksana secara maksimal. Faktor-faktor yang mempengaruhi terutama pada akses internet, masalah ekonomi yang  menunjukkan  perbedaan  besar  antara  kaya  dan  miskin  dalam  menggunakan  media online  dan  dominasi  media  offline  selama  belajar  dari  rumah  (Arsendi  Senza  dkk,  2020). Kendala  yang  dihadapi  saat  evaluasi  menurut  guru  yang  diwawancarai  yaitu  tidak  semua peserta  didik  memiliki  akses  internet  yang  baik  untuk  mengikuti  dan  melaksanakan  ujian melalui daring atau menggunakan akses internet dan mobilphone/ handphone , sehingga bagi yang tidak bisa mengikutinya bisa meminta soal evaluasi ke sekolah, jawaban evaluasi dijawab di kertas doublefolio dan di antar ke sekolah kembali pada mata pelajaran masing- masing atau disebut dengan luring.
Pada  saat  sekarang  ini  pembelajaran  sudah  tatap  muka  kembali,  dan  meskipun sekarang jam belajar sudah kembali normal, perlu dicari cara yang lebih efektif dan efisien untuk melaksanakan evaluasi, dan perlu dilakukan pembaharuan dimana guru meminimalisir waktu dalam pelaksanaan ujian dengan memanfaatkan media yang baik, praktis, efektif dan efisien. Pada pelaksanaan evaluasi yang menggunakan pensil dan kertas guru membutuhkan waktu  yang  cukup  lama  dalam  proses  pemeriksaan  jawaban  sehingga  peserta  didik  tidak dapat mengetahui langsung hasil evaluasi belajar tersebut serta siswa cenderung melupakan jawaban yang telah ditulis tersebut. Penilaian menggunakan pensil dan kertas membuat siswa akan cepat bosan dalam pelaksanaan ujian. Perlu dicari cara melaksanaan ujian dan membuat evaluasi menarik serta memanfaatkan fasilitas yang ada tanpa kendala, dengan melaksanakan ujian memanfaatkan komputer. Menurut Jhon Daintith dalam Nov rianti (2014) “penggunaan komputer untuk mengendalikan, baik digital maupun analog teknik pengujian dan evaluasi
kualitas  komponen  dan  produk”.  Tes  menggunakan  komputer  ( Computer  Based  Testing) menurut  Murniati  (2015)  dapat  menghemat  waktu  pemeriksaannya  dan  pemakaian  kertas serta dapat mengetahui hasil tes. Pelaksanaan tes CBT menggunakan aplikasi wondershare quiz creator. Aplikasi ini dipilih karena memudahkan guru membuat soal dan dengan banyak fitur serta gambar yang menarik, peserta didik juga dimudahkan dalam menjawab dengan hanya meklik jawaban yang dianggap benar. Keunggulan dari wondershare quiz creator yaitu mudah  dipelajari,  merancang  soal  dengan  cepat,  programnya  mudah  dijalankan  dan dilengkapi dengan pengaturan dengan menyesuaikan background, warna, jenis dan huruf. Keunggulan  lainnya  dapat  mengatur  pembatasan  durasi  kuis,  didukung  dengan  variasi pertanyaan,  menyisipkan  media  dan  mengacak  soal  jawaban.  Aplikasi  pendukung  yang digunakan  yaitu Google  Classroom,  yang  memiliki  kemampuan  untuk  menggabungkan berbagai jenis media seperti teks, gambar, vidio dan memudahkan dalam membagikan link untuk ujian menggunakan wondershare quiz creator. Hal ini sejalan dengan salah satu visi misi UNP dalam merespon era revolusi 4.0 yaitu pembelajaran daring dalam bentuk berbasis komputer, Syafril (2020). Sehingga evaluasi juga dilaksanakan berbasis komputer (CBT).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan merupakan jenis penelitian dan pengembangan atau R&D  ( Research  and  Development).  Menurut  Sugiyono  (2015)  Metode  penelitian  dan pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang  berfungsi  untuk  memvalidasi  dan mengembangkan  produk.  Mengembangkan  produk  dalam  arti  yang  luas  berupa memperbarui produk yang telah ada sehingga menjadi lebih praktis, efektif dan efisien atau menciptakan  produk  baru.  Model  penelitian  menggunakan  model  ADDIE,  dan  langkah- langkahnya sebagai berikut:
1. Analysis
Setelah melakukan observasi dan wawancara didapatkan hasil adalah:
a. Penggunaan WhatApp  Group    dalam  evaluasi  pembelajaran  membuat  guru  dan  siswa kesulitan dalam pengumpulan hasil ujian karna kurang efektif dan menggunakan aplikasi google classroom tampilannya kurang menarik serta membutuhkan jaringan yang stabil
b. Siswa tidak dapat mengetahui langsung hasil ujian karna membutuhkan waktu yang lama dalam penilaian menggunakan paper based test
c. Belum dimanfaatkan untuk evaluasi secara optimal

## 2. Design
Setelah  tahap  analisis  peneliti  mulai  merancang  kisi-kisi  pernyataan  untuk  validasi instrumen soal yang terdiri atas 31 pertanyaan, kisi-kisi angket persepsi siswa sebanyak 15
pertanyaan untuk respon siswa yang akan digunakan ketika melakukan uji efektifitas, kisi-kisi soal tes dan 70 butir soal tes. Pada awal perancangan kisi-kisi soal, soal yang dibuat tersebar dari ranah kognitif C1 sampai dengan C6 secara tidak merata. Setelah dilakukan konsultasi dengan  dosen  pembimbing  akademik  maka  disarankanlah  soal  pada  ranah  kognitif  C2 kebawah agar tidak dimasukkan dan soal disebarkan pada ranah kognitif C3 sampai dengan ranah kognitif C4 karena yang menjadi subjek penelitian adalah siswa SMP. Banyak soal yang sebenarnya bisa dirubah ke ranah kognitif yang tingkat tinggi dengan cara mengkreasikan rancangan soal berupa uraian agar soal yang dihasilkan lebih kritis dan mudah dimengerti serta sesuai dengan tingkat kognitif siswa SMP. Setelah selesai membuat rancangan kisi-kisi soal dan dsetujui oleh  pembimbing akademik maka dilanjutkan dengan perancangan 70 butir soal dengan berpatokan silabus dan referensi yang terkait dengan mata pelajaran IPS. Setelah rancangan  soal  selesai  dilakukan  proses  validasi  soal  dengan  validatornya  adalah  dosen Teknologi Pendidikan dan Guru Mata Pelajaran IPS.

## 3. Development
Setelah selesai divalidasi dilakukan validasi soal dengan validator instrumen yaitu Ibu Novrianti, M.Pd dan diberikan masukan saran serta diminta memperbaiki ranah kogntifi yang kurang tepat. Setelah kisi-kisi soal dan soal yang divalidasi diperbaiki, kemudian dilakukan konsultasi dengan dosen pembimbing akademik untuk menyetujui soal agar bisa dilakukan penelitian untuk melihat apakah soal yang dikembangkan sudah sesuai tingkat pengetahuan dan kevalidan soal. Soal yang dikembangkan lalu diujikan kepada siswa/ siswi SMPN 1 Lubuk Alung  kelas  ix  semester  1  mata  pelajaran  IPS.  Soal  yang  diujikan  menggunakan platform wondershare quiz creator dan setelah melakukan uji soal maka soal-soal yang telah dikerjakan dan dijawab oleh siswa itu ditelaah oleh peneliti. Hasilnya diperoleh bahwa dari 60 butir soal yang diujikan kepada siswa/siswi hanya 40 soal yang valid dan dapat digunakan nantinya untuk keperluan penelitian maupun digunakan sebagai referensi guru dalam membuat soal evaluasi pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis  butir  soal  didapatkan 50 butir soal yang kesukarannya  sedang  dan  10  butir  soal  yang  soalnya  sukar  serta  didapatkan  nilai  hasil reliabilitas tes = 0,64 yang dikategorikan reliabilitas sedang.

## 4. Implementation
Ketika menelaah soal, dapat digolongkan dalam 3 kategori yaitu soal yang baik, soal yang tidak  baik ditolak dan soal yang kurang baik yang perlu  direvisi. Selanjutnya  proses implementasi  soal  tes  dilakukan  pada  2  kelas,  yang  1  kelas  terdiri  dari  siswa/siswi  dan responden penelitian berjumlah seluruhnya 38 orang di SMPN 1 Lubuk Alung pada tanggal 11 November 2022.

## 5. Evaluation
Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  apakah  pengembangan  soal  CBT  dengan menggunakan aplikasi wondershare quiz creator  praktis dan efektif digunakan. Berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  diperoleh  hasil  praktikalitas  dan  efektifitas pengembangan soal CBT dengan menggunakan apikasi wondershare quiz creator.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Pengembangan soal CBT menggunakan aplikasi wondershare quiz creator dipilih oleh peneliti  karena  penggunaan  CBT  mampu  mengemas  soal  ujian  menjadi  lebih  efektif, mengurangi biaya penggunaan kertas ( paper based testing) dan dilengkapi fasilitas scoring langsung (Novrianti, 2014). Pengembangan soal CBT dimulai dengan membuat kisi-kisi soal, kisi-kisi angket, kisi-kisi validator, angket validasi, soal tes penelitian dan angket kemudahan penggunaan  aplikasi wondershare  quiz  creator.  Aplikasi  wondershare  quiz  creator  dipilih karena hasil respon mahasiswa dapat diketahui langsung dan guru juga dapat mengunduh hasil  dari  tes  yang  dikerjakan  oleh  siswa  dalam  bentuk file  excel  sehingga  guru  dapat mengolah hasil tes ujian siswa  secara  mudah dan dianalisis  lagi oleh  guru tersebut.  siswa dapat  mengetahui  langsung  tanpa  menunggu  lama.  Penelitian  dan  pengembangan  ini dilakukan  untuk  melihat  praktis  dan  efektifnya  penggunaan  aplikasi  “ wondershare  quiz creator ” sebagai inovasi dalam melakukan tes. Maka, dilakukan uji kelayakan yang berfungsi untuk  mengetahui  kelayakan  aplikasi wondershare  quiz  creator  digunakan  sebagai  media dalam melakukan tes hasil belajar dengan melibatkan validator dan respon siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  kelayakan,  validator  instrumen  soal  memberikan kesimpulan pada angket validasi dengan kategori “Layak digunakan dengan sedikit revisi” . Maka soal ini tetap bisa digunakan karena sejalan dengan saran validator kepada peneliti agar lebih banyak menggunakan bahasa yang mudah dipahami untuk perbaikan dan lebih banyak penyebaran soal pada tingkat soal level kognitif C4, C5 dan C6. Sesuai dengan makna validitas tes yaitu validitas sebagai derajat yang menunjukkan kategori yang bisa mencakup kategori rendah, menengah dan kategori tinggi (Sukardi, 2011).
Berdasarkan hasil analisis angket respon siswa dari  segi praktikalitas diperoleh  nilai kelayakan dengan kriteria “Cukup praktis” . Hal ini memang terbukti dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Dian Risya Pratiwi (2018) menunjukkan bahwa penggunaan CBT menggunakan aplikasi wondershare  quiz  creator      dalam  mengemas  soal  tes  sangat  baik  dan  layak digunakan untuk evaluasi. Dalam aspek penelitian pengembangan, uji validitas dimaksudkan untuk menguji sejauh mana  produk  program bimbingan yang  dikembangkan layak untuk digunakan (Depdiknas, 2008).  Berdasarkan uji coba soal yang dilakukan pada semua butir
soal, didapatkan  bahwa soal yang valid dan layak digunakan berjumlah 40 soal dari 60 soal yang diberikan kepada siswa/siswi SMPN 1 Lubuk Alung. Pada saat penelitian siswa/siswi yang menjawab soal tes tersebut belum terbiasa dalam menjawab tes menggunakan komputer, karena selama daring tes yang dilakukan melalui smartphone/handphone dan tes tulis (paper based testing). Hasil tes yang dilakukan didapatkan siswa yang menjawab soal terdapat hasil yang positif. Hal ini memang terbukti dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Nurkemala Sari (2017) yang menyatakan bahwa penggunaan CBT sebagai alat evaluasi efektif dan praktis. Dan pada penelitian Novrianti menyatakan hasil analisis penilaian aspek materi, isi dan media menunjukkan kategori yang sangat baik dan CBT layak digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengembangan  soal  tes  dengan  CBT  menggunakan  aplikasi wondershare  quiz  creator pada mata pelajaran IPS menggunakan Research and Development dengan model ADDIE dan dilakukan dengan semua tahap. Uji soal tes diperoleh soal yang valid berjumlah 40 butir soal.
2. Hasil  responden  angket  siswa  yang  mengisi  kelayakan  penggunaan  media  CBT menggunakan aplikasi wondershare quiz creator diperoleh hasil bahwa pengembangan soal tes layak digunakan dalam evaluasi tes dalan pembelajaran maupun dalam tes ujian karena  ada  banyak  soal yang valid. Dan hasil uji kelayakan dalam penggunaan aplikasi wondeshare quiz creator sudah praktis dan layak digunakan dalam penelitian maupun tes evaluasi ujian.
3. Deskripsi data penggunaan aplikasi wondershare quiz creator memiliki nilai kepraktisan dengan nilai “Cukup praktis”.

## DAFTARPUSTAKA
Anderson, L. W. Dan D.R. Krathwohl. 2003. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assesing: A  Revision  of  Bloom’s  Taxonomy  of  Educational Objectives.  New  York:  Addison Welsey Longman, Inc.
Novrianti. (2014). “ Pengembangan Computer Based Testing (CBT) sebagai Alternatif Teknik Penilaian Hasil Belajar ”.
Purwanto,  Ngalim.  (2009). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Senza  Arsendi,  George  Adam  Sukoco,  Rasitaekawati  Purba,  April  2020, theconversation.com/riset-dampak-covid-19-potret-gap-akses-online-belajar-dari-

## rumah-dari-4-provinsi)
Sugiyono. (2015). “ Metode Penilaian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D” . Bandung: Alphabet. Syafril, Novrianti. (2017). Pengembangan dan Efektifitas Penggunaan Computer Based Testing pada Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran pada Program Studi Teknologi Pendidikan.
Jurnal Edukatif: Jurnal Studi Pendidikan 2 (2). 155-164