Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 5, Nomor 2, Januari-Juni 2022 e-ISSN  : 2597-5218 p-ISSN  : 2597-520X Doi         : https://doi.org/10.31539/kibasp.v5i2.3731

## IMPLEMENTASI PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI ALTERNATIF PLATFORM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SELAMA PANDEMI COVID-19
Prasetyo Yuli Kurniawan 1 , Atikah Mumpuni 2
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhadi Setiabudi 1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhadi Setiabudi 2 prasetyoyulikurniawan@gmail.com 1
Submit , 16-04-2022 Accepted , 27-06-2022 Publish , 29-06-2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan ini untuk mendeskripsikan dan menguraikan implementasi penggunaan google classroom dalam pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya dalam hal penyajian materi, penggunaan  metode,  dan  permasalahan  yang  muncul  dari  penggunaan  google  classroom. Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa:  1)  penyajian  materi  dalam  google  classroom  disajikan  dengan  bervariasi;  2)  metode yang  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  menggunakan  google  classroom  adalah kombinasi  beberapa  metode;  dan  3)  permasalahan  yang  kerap  muncul  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  berbasis  google  classroom  adalah  terkait  ketersediaan  perangkat,  tidak dibacanya  informasi  hingga  selesai,  serta  sistem  penilaian.  Simpulan yang  dapat dikemukakan  yaitu penyajian  materi  dalam  google  classroom  disajikan  dengan  bervariasi, penggunaan    metode  google  classroom  kombinasi  dari  beberapa  metode,  dan  permasalahan yang  muncul seperti  ketersediaan perangkat, tidak dibaca informasi  sampai tuntas  serta sistem penilaian yang kurang maksimal.
Kata Kunci: Bahasa Indonesia, Google classroom, pandemi covid-19

## ABSTRACT
This research aims to describe and describe the implementation of the use of google classroom in  learning  Indonesian,  especially  in  terms  of  material  presentation,  use  of  methods,  and problems that arise from the use of google classroom. The research method used is qualitative research. The  results  showed  that:  1)  the  presentation  of  materials  in  google  classroom  was presented with varying; 2) the methods used in learning Indonesian using google classroom are a  combination  of  several  methods;  and  3)  problems  that  often  arise  in  learning  Indonesian based on Google Classroom are related to the availability of devices, not reading information until  completion,  and  the  assessment  system.  The  conclusion  that  can  be  stated  is  the presentation  of  materials  in  google  classroom  presented  with  varying,  the  use  of  google classroom  methods  combination  of  several  methods,  and  problems  that  arise  such  as  the availability  of  devices,  not  read  information  until  complete  and  the  assessment  system  is  less than optimal.

## Keywords: Covid-19 pandemic, Google classroom, Indonesian Language

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19,  telah  mengubah  banyak  sistem  dalam  banyak  bidang, termasuk  dalam  bidang  pendidikan.  Selama  pademi  covid-19,  pembelajaran  lebih banyak  dilakukan  secara  daring,  termasuk  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa Indonesia  di  Sekolah  Menengah  Atas/Kejuruan.  Pembelajaran  daring  ini  tentu menghadirkan  banyak  pilihan  platform  yang  dapat  digunakan  untuk  mendukung kegiatan  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  google  classroom.  Diantara  banyak platform  yang  ada,  google  classroom  cukup  popular  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  selama  pandemi  covid-19.  Google  classroom  adalah  aplikasi pembelajaran  layanan  gratis  untuk  sekolah,  organisasi  nirlaba,  dan    individu  yang memiliki akun Google pribadi (Hussaini et al., 2020).
Google classroom dapat membantu pelaksanaan pembelajaran melalui dunia maya  dengan  perantara  internet    (Rahmawati  et  al.,  2020).  Layanan  google classroom secara umum dapat meningkatkan pengetahuan teoritis dan keterampilan praktis bagi peserta didik (Sultanova et al., 2020). Google classroom juga memiliki yang  sangat  jelas  dan  mudah  untuk  digunakan    (Sultanova  et  al.,  2020).  Dengan demikian,  guru,  siswa,  bahkan  orang  tua  tidak  memerlukan  adaptasi  yang  terlalu lama dalam penggunaan platform ini.
SMA  Negeri  1  Brebes  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  menggunakan platform google classroom, untuk menunjang proses pembelajaran selama pandemi covid-19.  Termasuk  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Materi- materi dalam pembelajaran bahasa Indonesia, sangat memerlukan umpan balik dari kegiatan  yang  dilakukan,  sehingga  dapat  mengetahui  sejauh  mana  penguasaan bahasa peserta didik. Oleh sebab itu, diperlukan platform yang sesuai dengan gaya belajar dan memberikan kemudahan bagi guru dan peserta didik (Sa’adah & Doyin, 2019).
Kemudahan  akses  dan  kemudahan  penggunaan  google  classroom  menjadi alasan guru di SMA Negeri 1 Brebes menggunakan platform ini. Hal ini didukung dari  hasil  penelitian  yang  merekomendasikan  e-learning  menggunakan  google classroom  karena  alasan  kepraktisan  dan  keefektifan  (Tinungki  &  Nurwahyu, 2020).  Penggunaan  google  classroom  juga  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan hasil belajar peserta didik jika dibandingkan dengan penggunaan platform yang lain
(Kurniawan  &  Mumpuni,  2021).  Hasil  penelitian  lain  yang  menyebutkan  bahwa google  classroom  membuat  peserta  didik  sebagai  pembelajar  yang  aktif  dan  dapat memberikan umpan balik yang berarti bagi peserta didik dan orang tua (Hussaini et al., 2020).
Disamping  kelebihan  penggunaannya,  google  classroom  tidak  luput  dari berbagai  kekurangannya.  Sebuah  hasil  penelitian  menunjukkan,  google  classroom sangat  membantu  dalam  mengumpulan tugas peserta didik, tetapi  tidak membantu dalam  kegiatan  pembelajaran  (Rahmawati  et  al.,  2020).  Google  classroom  juga menjadi  tidak  efektif  jika  kualitas  jaringan  baik  dari  guru  maupun  peserta  didik tidak stabil  (Hussaini  et  al.,  2020). Disamping itu, keterbatasan kuota internet  dan perangkat  yang  mendukung  juga  menjadi  kendala  dalam  penggunaan  google classroom (Nurpratiwiningsih, 2021).
Guna  meminimalisir  permasalahan  yang  muncul  dari  penggunaan  google classroom,  maka  penggunaan  google  classroom  perlu  dikolaborasikan  dengan penyajian  materi  yang  bervariasi  dan  metode  pembelajaran.  Hal  ini  dimaksudkan agar  ketercapaian  hasil  belajar  dapat  tercapai  dengan  maksimal.  Hasil  penelitan menunjukkan  kolaborasi  yang  baik  antara  google  classroom  dengan  berbagai metode pembelajaran lain akan menghasilkan hasil belajar yang maksimal pada diri peserta  didik  (Ni,  2020).  Dari  berbagai  kelemahan  dan  kelebihan  yang  telah diuraikan, penelitian mengenai  implementasi penggunaan  google classroom  dalam pembelajaran bahasa Indonesia  menjadi menarik untuk dilaksanakan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Desain  penelitian kualitatif  yang  digunakan  menggunakan  desain  penelitian  studi  kasus  pada penggunanaan  google  classroom  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  kelas  X,  SMA  Negeri  1  Brebes,  tahun  ajaran  2020/2021,  pada  bulan April  sampai  bulan  Juli  2021.  Responden  dalam  penelitian  ini  berjumlah  40  dengan perincian: 1) peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Brebes sebanyak 30 orang yang telah dipilih  secara  acak;  2)  guru  bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  1  Brebes  sebanyak  3 orang; serta 3) orang wali murid peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Brebes sebanyak 7 orang.
Fokus  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  dapat  mengetahui  implementasi penggunaan  google  classroom  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini akan  mendeskripsikan  dan  menguraikan  1)  penyajian  materi  bahasa  Indonesia  yang disampaikan lewat google classroom; 2) metode yang digunakan; serta 3) permasalahan yang muncul dari penggunaan google classroom.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  dokumentasi, observasi, dan angket. Dalam uji keabsahan  data, peneliti menggunakan uji kredibilitas yaitu  dilakukan  dengan  memperpanjang  pengamatan,  meningkatkan  ketelitian  dan ketekunan,  triangulasi,  mencocokkan  dengan  referensi,  dan  melakukan  pengecekan ulang.  Analisis  data  penelitian  ini  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  menarik kesimpulan .

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  mengenai  implementasi  penggunaan  google  classroom  sebagai alternatif patform pembelajaran dilihat dari tiga aspek, yaitu 1) penyajian materi bahasa Indonesia  lewat  google  classroom;  2)  metode  yang  digunakan  lewat  platform  google classroom;  serta  3)  permasalahan  yang  muncul  dari  penggunaan  google  classroom. Adapun hasil penelitian tersebut dapat diuraikan sebagai berikut.

## Penyajian Materi Bahasa Indonesia Lewat Google Classroom
Guru  menyajikan  materi  bahasa  Indonesia  lewat  google  classroom  dengan berbagai  variasi,  disesuaikan  dengan  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  diperkuat  dari hasil wawancara yang telah dilakukan kepada peserta didik (P1), menyebutkan sebagai berikut.
“Walaupun  kami  tidak  bertatap  muka  secara  langsung,  kami  tetap mendapatkan  materi.  Penyajian  materi  juga  tidak  monoton,  ganti-ganti, sehingga  kami  tidak  bosan  menyimak  setiap  materi  yang  disajikan.  Selain itu,  materi  yang  disampaikan  juga  mudah  untuk  dipahami  karena penyajiannya disesuaikan dengan kebutuhan.”
Penyajian  materi  yang  bervariasi  memang  sangat  disarankan.  Penyajian  materi  yang bervariasi  ini,  akan  membantu  tersampaikannya  materi  pada  peserta  didik,  meskipun pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring  menggunakan  platform  google  classroom. Selain  itu,  penyajian  materi  yang  bervariasi  ini  akan  membantu  peserta  didik  untuk belajar sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing.
Penyajian  materi  yang  bervariasi  ini,  sebenarnya  juga  sudah  dilaksanakan  oleh guru  bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  1  Brebes  jauh  sebelum  adanya  pandemi  covid- 19.  Hasil  wawancara  dengan  guru  bahasa  Indonesia  (G1)  didapatkan  hasil  sebagai berikut.
“Kevariasian  penyajian  materi  sudah  diterapkan  jauh  sebelum  pandemi covid-19.  Jika  materi  yang  disajikan  sama  tentu  akan  menimbulkan kejenuhan  bagi  peserta  didik,  sehingga  dapat  menurunkan  minat belajarnya. Adanya pandemi ini sebenarnya hanya berubah cara saja yang tadinya  tatap  muka  menjadi  daring  dengan  platform  yang  telah  dipilih, yaitu google classroom.”
Pada saat penelitian berlangsung, materi yang disampaikan guru lewat google classroom adalah  teks  biografi.  Hal  ini  diperkuat  dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan dengan guru bahasa Indonesia (G2), yang menyebutkan sebagai berikut.
“Pada materi ini, materi disajikan melalui visual (peta konsep) dan audio- visual  (video  pembelajaran).  Peta  konsep  yang  disajikan,  merupakan intisari  materi  dari  video  pembelajaran  yang  juga  disajikan  dalam  google classroom  agar  dapat  memudahkan  peserta  didik  memahami  materi  yang diberikan.”
Kevariasian  materi  yang  disajikan  tentu  perlu  dipertimbangkan  dari  berbagai  aspek, termasuk  aspek  kebutuhan,  ketercapaian  hasil  belajar,  dan  kesesuainnya  dengan  isi materi yang hendak disampaikan.

## Metode yang Digunakan dan Kombinasi Penggunaan Metode Lewat Platform Google Classroom
Kegiatan  pembelajaran,  tentu  bukan  hanya  dilakukan  agar  peserta  didik  dapat memahami  materi  pelajaran  saja.  Akan  tetapi,  kegiatan  pembelajaran  juga  diharapkan dapat  membantu  peserta didik mengembangkan  minat  bakatnya serta mengembangkan karakter  yang  baik  dalam  diri  peserta  didik.  Oleh  sebab  itu,  kegiatan  pembelajaran bahasa Indonesia berbasis platform google classroom tentu tidak dapat dilakukan hanya dengan pemberian materi. Pembelajaran juga memerlukan interaksi antara guru dengan peserta  didik  dan  antar  peserta  didik.  Hasil  wawancara  dengan  peserta  didik  (P4) menyebutkan bahwa:
“Materi  yang  disajikan  memang  bervariasi  dan  menarik,  khususnya  untuk pelajaran  bahasa  Indonesia,  tetapi  tanggapan  atau  pertanyaan  yang  kami ajukan  hanya  dapat  diajukan  secara  tertulis  lewat  kolom  komentar  di platform  google  classroom,  sehingga  kami  merasa  interaksi  dengan  guru atau sesama teman masih terasa kurang.”
Hal sedana juga disampaikan oleh guru bahasa Indonesia (G2) di SMA Negeri 1 Brebes yang mengungkapkan sebagai berikut.
“Salah  satu  hal  yang  perlu  disiasati  dalam  pembelajaran  daring  di  materi bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  platform  google  classroom  adalah masalah  interaksi/komunikasi.  Interaksi  yang  hanya  dapat  dilaksanakan secara tertulis membuat kami selaku guru juga kewalahan karena banyaknya tanggapan yang ada didalam kolom komentar. Sehingga memerlukan waktu yang  cukup  lama  untuk  merespon  masing-masingg  tanggapan  peserta didik.”
Alternatif solusi  yang dilakukan oleh  guru terkait  permasalahan ini  yaitu  dengan mengkombinasikan  beberapa  metode  pembelajaran  selama  daring.  Hasil  wawancara dengan  guru  bahasa  Indonesia  (G3)  di  SMA  Negeri  1  Brebes  menyebutkan  sebagai berikut.
“Selain  kevariasian  penyajian  materi,  mengkombinasikan  metode pembelajaran,  dan  mix  platform  juga  kerap  dilakukan  agar  dapat memfasilitasi kegiatan belajar peserta didik.”
Mengkombinasikan  metode  pembelajaran  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring sangat  dianjurkan.  Hal  tersebut  untuk  memudah  dalam  penyampaian  materi  dengan metode yang tepat.

## Permasalahan yang Muncul dari Penggunaan Google Classroom
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  menggunakan  platform  google  classroom tentu  tidak  menutup  kemungkinan  munculnya  berbagai  permasalahan.  Secara  umum permasalahan  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  platform  google  classroom  adalah berkaitan dengan ketersediaan kuota dan perangkat pembelajaran. Hal ini didukung dari hasil wawancara yang dilakukan dengan orang tua wali peserta didik (O2) SMA Negeri 1 Brebes yang menyebutkan bahwa.
“Pembelajaran  daring  seperti  ini  juga  kebutuhannya  berbeda.  Kebutuhan kuota,  kebutuhan  perangkat,  dll.  Kalau  tidak  dipenuhi  ya  anak-anak  tidak dapat sekolah dan tentu akan tertinggal pembelajarannya.”
Bukan  hanya  pengunaan  google  classroom,  bahkan  platform  lain  juga  begitu menguras  banyak  anggaran  untuk  membeli  kuota.  Tidak  hanya  itu,  kebutuhan  kuota yang  tinggi  juga  perlu  diimbangi  dengan  perangkat  yang  mendukung,  tanpa  adanya perangkat  yang  mendukung  kegiatan  pembelajaran  tentu  tidak  akan  dapat  dilakukan secara maksimal.
Secara  khusus,  terdapat  beberapa  permasalahan  berkaitan  dengan  pembelajaran bahasa  Indonesia  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  platform  google  classroom selama pandemi. Hasil  wawancara dengan peserta didik (P18) mengemukakan sebagai berikut.
“Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  platform  daring  cukup  mudah dipahami,  tapi  kerap  kali  ada  informasi  yang  sering  terlewat  karena  tidak membaca informasi hingga selesai.”
Kebiasaan  tidak  membaca  informasi  atau  materi  yang  disajikan  hingga  selesai menunjukkan literasi  peserta didik masih  belum  optimal. Oleh sebab itu,  perlu adanya dukungan dari sekolah,  keluarga, dan masyarakat  untuk  dapat  mengoptimalkan literasi peserta didik.
Permasalahan  mengenai  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  platform  google classroom  juga  dirasakan  oleh  guru-guru  bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  1  Brebes, khususnya  dalam  penilaian  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Hal  ini  seperti  hasil wawancara yang dilakukan dengan guru bahasa Indonesia (G2) sebagai berikut.
“Aspek yang dinilai dalam muatan bahasa Indonesia tentu saja bukan hanya aspek  pengetahuan,  tetapi  juga  aspek  psikomotor  hingga  sikap.  Penilaian yang  paling  sulit  saat  menggunakan  google  classroom  adalah  penilaian psikomotor.”
Penilaian  psikomotor  ini  dianggap  sulit  oleh  guru-guru  karena  beberapa  praktik  yang dilakukan  tidak  dapat  dilakukan  dalam  platform  yang  sama.  Oleh  sebab  itu,  guru menggunakan mix platform agar dapat mendukung kegiatan pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Penggunaan  platform  google  classroom  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia disajikan  dengan  berbagai  variasi  materi  sehingga  tidak  membuat  peserta  didik  tidak bosan. Selain itu, penyajian materi yang bervariasi dapat membantu peserta didik untuk belajar  sesuai  dengan  gaya  belajarnya.  Kevariasian  penyajian  materi,  tentu  akan menarik minat peserta didik, sehingga akan dapat mempengaruhi proses dan output dari hasil belajar peserta didik (Okmawati, 2020).
Kevariasian dalam penyajian materi bahasa Indonesia melalui google classroom juga  perlu  memperhatikan  standar  kelayakan  yang  ada.  Standar  kelayakan  penyajian materi meliputi kelayakan isi, penyajian, kebahasaan, dan grafis (Badriyah et al., 2020).
Hal  ini  berarti,  kevariasian  materi  juga  perlu  diimbangi  dengan  standar  kelayakan tersebut,  jika  tidak  maka  penyajian  materi  akan  mempengaruhi  proses  belajar  yang nantinya tentu akan berpengaruh juga pada output hasil belajar.
Selain dari penyajian google classroom, metode yang digunakan dan kombinasi penggunaan  metode  juga  berpengaruh  pada  hasil  pembelajaran  dengan  menggunakan google classroom. Hal ini didukung dari hasil penelitian terdahulu, yang menyebutkan, kombinasi  metode  pembelajaran  dapat  mempermudah  pengajar  untuk  menyisipkan norma-norma  bagi  peserta  didik  (Ni,  2020).  Kombinasi  metode  yang  dilakukan  akan dapat  melengkapi  kelemahan  masing-masing  metode  yang  digunakan.  Dengan demikian,  bukan  hanya  materi  pembelajaran  saja  yang  akan  tersampaikan,  tetapi  juga pesan-pesan pembelajaran juga akan tersampaikan.
Mengkombinasikan  metode  juga  merupakan  alternatif  dalam  kegiatan pembelajaran  daring  dengan  platform  google  classroom.  Hal  ini  karena  google cassroom  tidak  sepenuhnya  dapat  menggantikan  kegiatan  perkuliahan  tatap  muka (Rahmawati et  al.,  2020). Oleh sebab itu, dengan mengkombinasikan berbagai  metode akan dapat meminimalisir hal-hal yang tidak dapat terjangkau dengan google classroom.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  simpulan  yang  dapat dikemukakan  yaitu  pertama,  penyajian  materi  dalam  google  classroom  disajikan dengan  bervariasi.  Kedua,  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia menggunakan google classroom adalah kombinasi beberapa metode. Ketiga, permasalahan  yang  kerap  muncul  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  berbasis google  classroom  adalah  terkait  ketersediaan  perangkat,  tidak  dibacanya  informasi hingga selesai, serta sistem penilaian.

## DAFTAR PUSTAKA
Badriyah,  N.,  Zulaeha,  I.,  &  Wagiran,  W.  (2020).  Characteristics  of  Writing Explanation  Text  Enrichment  Book  Containing  21st  Century  Competence  for Senior  High  School  Students. Seloka:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra
Indonesia , 9 (3), 239–246. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/seloka.v9i3.40460
Hussaini,  I.,  Ibrahim,  S.,  Wali,  B.,  Libata,  I.,  &  Musa,  U.  (2020).  Effectiveness  of Google  Classroom  as  a  Tool  For  Teaching  and  Learning:  Students’  Perceptions. International  Journal  of  Research  and  Innovation  in  Social  Science , 4 (4),  51–54. https://www.rsisinternational.org/virtual-library/papers/effectiveness-of-google-
classroom-as-a-digital-tool-in-teaching-and-learning-students-perceptions/ Kurniawan,  P.  Y.,  &  Mumpuni,  A.  (2021).  Keefektifan  Pembelajaran  Daring  Berbasis Platform Google Classroom dengan Platform Edmodo dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Sasando:  Jurnal  Bahasa,  Sastra  Indonesia,  Dan  Pengajarannya , 4 (2),
42–53. https://doi.org/https://doi.org/10.24905/sasando.v4i2.158 Ni, L. B. (2020). Blended Learning Through Google Classroom. International Journal of Education and Pedagoical Sciences , 14 (4), 220–226. https://publications.waset.org/10011150/blended-learning-through-google- classroom Nurpratiwiningsih, L. (2021). Pembelajaran Google Classroom bagi Mahasiswa. Jurnal Review  Pendidikan  Dasar:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Hasil  Penelitian , 7 (2),
105–109. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v7n2.p105-109 Okmawati,  M.  (2020).  The  Use  of  Google  Classroom  during  Pandemic. Journal  of English Language Teaching , 9 (2), 438–443.
https://doi.org/10.24036/jelt.v9i2.109293
Rahmawati, B. F., Zidni, Z., & Suhupawati, S. (2020). Learning by Google Classroom in  Students’  Perception. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1539 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1539/1/012048
Sa’adah, N., & Doyin, M. (2019). Learning Short Story Writing by Quantum Model for Eleventh  Graders  Based  on  Learning  Styles. Seloka:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia , 8 (1), 81–87. https://doi.org/10.15294/seloka.v8i3.31474
Sultanova,  L.  Y.,  Tsiuniak,  O.  P.,  Milto,  L.  O.,  Zheludenko,  M.  O.,  Lyktei,  L.  M., Petrenko, L. M., & Uchitel, A. D. (2020). The Potential of Google Classroom Web Service  for  Lecturers  of  Higher  Educational  Establishments  Under  Pandemic Conditions. CEUR Workshop Proceedings , 2879 (1), 346–365.
https://doi.org/10.31812/123456789/4445
Tinungki, G. M., & Nurwahyu, B. (2020). The Implementation of Google Classroom as the E-learning Platform for Teaching Non-Parametric Statistics During COVID- 19 Pandemic  in  Indonesia. International  Journal  of  Advanced  Science  and Technology , 29 (4), 5793–5803. https://www.researchgate.net/publication/342719907_The_Implementation_of_Go ogle_Classroom_as_the_E-Learning_Platform_for_Teaching_Non- Parametric_Statistics_during_COVID-_19_Pandemic_in_Indonesia