## Pelaksanaan KKN-Tematik: Mengoptimalisasi Disseminasi Pembangunan Perdesaan dan Pemberdayaan Masyarakat
Endi Rochaendi 1* , Yusinta Dwi Ariyani 2 , Indah Perdana Sari 3 , Mahfud 4 ,  Nur Kholik 5 , Kana Safrina Rouzi 6 , Ni’mah Afifah 7 , Zidan Nazibi 8
1238 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Alma Ata
4 Administrasi Rumah Sakit, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Alma Ata 5 Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Alma Ata 67 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,
Universitas Alma Ata *Email Korespondensi: endi.rochaendi@almaata.ac.id ABSTRACT Keywords KKN-Thematic  UAA  (KKN-T)  serves  as  a  flagship  initiative  for realizing the Tri Dharma of Higher Education policy, ensuring optimal, measurable,  and  systematic  implementation  of  community  service.
Focused  on  combating  rural  marginalization,  poverty,  and backwardness, KKN-T operates through a people-centric, participatory, empowering,  and  sustainable  platform  in  Sendangsari  Village, Pajangan  District,  Bantul  Regency.  Engaging  224  students,  the program  successfully  centers  on  rural  development  and  community empowerment,  addressing  infrastructure,  health,  education,  and economic  productivity.  Noteworthy  outcomes  include  collaborative efforts  in  infrastructure  development,  increased  economic  activities, enhanced environmental management, and community empowerment initiatives.  The  collaboration  between  students,  DPL,  village government, and stakeholders exemplifies the program's success. KKN- T, a catalyst for innovation and creativity, is poised to contribute to the regeneration of independence and synergy, aligning with the Village
SDGs program's quantity expansion and quality improvement in the future.
KKN-Thematic, development and empowerment, community
BERDAYA : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 6, No.1, 2024, pp.
75-92 eISSN 2721-6381

## Article History
Received 6/27/2023  / Accepted 1/13/2024/ First Published: 1/17/2024
To cite this article: Rochaendi, E., Ariyani, Y., Sari, I., Mahfud, M., Kholik, N., Rouzi, K., Afifah, N., &  Nazibi,  Z.  (2024).  Pelaksanaan  KKN-Tematik:  Mengoptimalisasi  Disseminasi  Pembangunan Perdesaan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat. BERDAYA:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 6(1), 75 - 92.
. This open access article is distributed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 license
Published by LPMP Imperium Journal homepage: https://ejournal.imperiuminstitute.org/index.php/BERDAYA
ABSTRAK Profil Penulis KKN-UAA  Tematik  (KKN-T)  berfungsi  sebagai  inisiatif unggulan  untuk  mewujudkan  kebijakan  Tri  Dharma Perguruan Tinggi, menjamin terselenggaranya pengabdian  kepada  masyarakat  secara  optimal,  terukur, dan sistematis. Berfokus pada pemberantasan marginalisasi pedesaan, kemiskinan, dan keterbelakangan,  KKN-T  beroperasi  melalui  platform yang berpusat pada kerakyatan,
partisipatif, memberdayakan, dan berkelanjutan di Desa Sendangsari, Kecamatan Pajangan, Kabupaten Bantul. Melibatkan 224 siswa, program ini berhasil berpusat pada pembangunan pedesaan  dan  pemberdayaan  masyarakat,  menangani infrastruktur,  kesehatan,  pendidikan,  dan  produktivitas ekonomi.  Hasil  yang  patut  dicatat  mencakup  upaya kolaboratif dalam
pembangunan infrastruktur,
peningkatan kegiatan ekonomi, peningkatan pengelolaan lingkungan,  dan  inisiatif  pemberdayaan  masyarakat. Kolaborasi antara mahasiswa, DPL, pemerintah desa, dan pemangku  kepentingan  menjadi  contoh  keberhasilan program  ini.  KKN-T  sebagai  katalis  inovasi  dan kreativitas,  siap  berkontribusi  dalam  regenerasi kemandirian  dan  sinergi,  selaras  dengan  perluasan kuantitas dan peningkatan kualitas program SDGs Desa di masa depan.

## Endi Rochaendi, Yusinta Dwi
Ariyani, Indah Perdana Sari, Zidan Nazibi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Alma Ata
Mahfud Administrasi Rumah Sakit, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Alma Ata
Nur Kholik Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Alma Ata

## Kana Safrina Rouzi, Ni’mah
Afifah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Alma Ata
Coresponding Author : endi.rochaendi@almaata.ac.id
Reviewing Editor Kata Kunci: KKN-Tematik, pembangunan dan pemberdayaan, masyarakat Maya Mustika, STIE Indonesia Jakarta

## PENDAHULUAN
Kompleksitas  permasalahan  mendasar  dalam  kehidupan  kemasyarakatan  di  daerah perdesaan  berdasarkan  pendekatan Triple  Bottom  Line diklasifikasikan  ke dalam  tiga aspek permasalahan,  yaitu: economic  prosperity,  environmental  quality  dan  social  justice (Felisia  & Limijaya,  2014) .  Apabila  ditafsirkan  dengan  situasi  dan  kondisi  ke  Indonesiaan,  maka permasalahan-permasalahan  tersebut  berfokus  pada  keterbatasan  ekonomi,  sumberdaya (sosial) dan lingkungan tempat masyarakat bertempat tinggal dengan berbagai tema yaitu: kelaparan dan kemiskinan, penyemaian ramah perempuan yang belum tuntas, pemerataan dan peningkatan akses serta peningkatan kualitas pendidikan yang belum menggembirakan, tingkat  pelayanan  kesehatan yang  masih  terbatas,  dan keterbatasan air  bersih  dan  sanitasi lingkungan. Selain itu, administrasi dan manajerial pengelolaan desa yang belum sepenuhnya meyakinkan, kondisi lingkungan sumberdaya alam yang melimpah tetapi belum sepenuhnya ramah dan aman serta thema-thema lainnya yang berkembang saat ini. Dalam hubungan ini, esensi permasalahan berkaitan dengan layanan kebutuhan dasar, layanan kelembagaan dan layanan sumberdaya.
Selaras  dengan  pernyataan  tersebut,  Direktur  Sistem  Inovasi  BRIN  Republik  Indonesia (Direktorat Sistem Inovasi, 2021) mengungkapkan bahwa kehidupan masyarakat perdesaan selalu  dipersamakan  dengan  situasi  dan  kondisi  dengan kemiskinan dan keterbelakangan, misalnya rendahnya tingkat pendidikan, kinerja pelayanan rendah, tingkat pendapatan dan daya beli rendah, produktifitas dan konsumsi rendah, rendahnya kesehatan dan status gizi masyarakat  serta  masih  terbatasnya  tabungan  dan  modal  keuangan  untuk  kepentingan kegiatan  perekonomian.  Berdasarkan  data  Indeks  Desa  Membangun  (IDM)  Tahun  2022 dijelaskan bahwa status kemajuan dan kemandirian desa terdapat 5,59 persen atau 4.437 desa sangat tertinggal dan 12,47 persen atau 9.233 desa tertinggal di Indonesia  (Sukiyono et al., 2019).  Kemudian,  faktor  penyebab  dari  desa  tertinggal  diantaranya  akses  dan  kualitas sumberdaya  (SDM  dan  SDA)  yang  memprihatinkan,  infrastruktur  penunjang  yang kondisinya kurang layak, dan terjadinya degradasi lingkungan (Santoso et al., 2019). Direktur SMK  (Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan, 2021)menyatakan bahwa desa yang menjadi basis  kekuatan  pembangunan  masih  mengalami  problema  substantif  dan  esensial sehubungan secara kualitas maupun kuantitas tingkat kemiskinan masih dialami masyarakat perdesaan. Meskipun saat ini terdapat pengembangan infrastruktur dan pengalokasian dana desa dalam jumlah cukup besar tetapi pembiayaan bantuan hibah pemerintah tersebut belum sepenuhnya mampu mengendorse kehidupan ekonomi perdesaan. Di lain pihak, Najib et al. (2019)  menjelaskan  bahwa tingkat  kesenjangan  masyarakat  saat  ini antara  penduduk  yang mempunyai  ekonomi  kuat  dengan  penduduk  golongan  ekonomi  lemah  (golekmah)  masih cukup  tinggi  seperti  terlihat  pada  angka  gini  rasio  mencapai  0,43  yang  terjadi  daerah perkotaan dan perdesaan.
Peran perguruan tinggi sangat strategis dalam pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat  desa  untuk  mengatasi  berbagai  keterbatasan  dan  ketertinggalan  sebagaimana dijelaskan di atas. Pada aspek pembangunan perdesaan diharapkan perguruan tinggi dapat berpartisipasi aktif dan membantu pembangunan yang dilaksanakan desa/kelurahan pada aspek  pengembangan  usaha,  kegiatan  kemasyarakatan,  pelayanan  pembangunan,  serta pemberdayaan  masyarakat.  Sementara  pada  aspek  pemberdayaan  masyarakat,  perguruan tinggi  diharapkan  dapat  melaksanakan  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan, menumbuhkembangkan  kesadaran  serta  memanfaatkan  sumberdaya  yang  tersedia  bagi kepentingan masyarakat. Pada gilirannya diharapkan perguruan tinggi dapat meningkatkan kualitas hidup dan kehidupan sehingga menciptakan kemakmuran bagi seluruh masyarakat perdesaan. Formulasi perannya  di laksanakan dalam bentuk kerjasama dan pendampingan baik dalam bentuk konsultasi, kolaburasi, fasilitasi dan asistensi untuk memecahkan masalah- masalah dan ketertinggalan, mengefektifkan koordinasi, integrasi, sinkronisasi, keselarasan dan  dinamika  kelembagaan  pemerintahan  desa/kalurahan  dan  kelembagaan  peningkatan kapasitas  masyarakat,  menumbuhkembangkan  nilai-nilai  dan  budaya  kerja  masyarakat, meningkatkan  kinerja  dan  sinergitas  program-program  pembangunan,  memberdayakan bidang  perekonomian  yang  berbasis  pada  tatakelola  pasar,  mengembangkan  pelaksanaan sistem  manajemen  pemerintahan  serta memperkokoh  persatuan  dan kesatuan bangsa,  dan program-program lainnya.
Wujud  implementasi  dari  peran  perguruan  tinggi  terhadap  pembangunan  perdesaan  dan pemberdayaan  masyarakat  bisa  di  laksanakan melalui kegiatan Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN) sebagai bagian dari katalisator Tri Dharma Perguruan Tinggi untuk merealisasikan dharma
pengabdian  masyarakat.  Kegiatan  KKN  ditujukan  guna  membantu  masyarakat mengeliminasi  persoalan-persoalan  keterbatasan  dan  ketertinggalan  yang  berkembang  di masyarakat serta meningkatkan kapasitas masyarakat. Secara operasional, tujuan KKN adalah memberikan kesempatan dan peluang kepada para mahasiswa dan dosen untuk berperan dan berpartisipasi  secara  aktif  menggali  potensi  sumberdaya  manusia  dan  sumberdaya  alam untuk mengatasi permasalahan kemasyarakatan. KKN juga diharapkan dapat menjadi sarana mahasiswa  untuk  menyerap  pengetahuan,  keterampilan  dan  kecakapan  dari  realitas kemasyarakatan yang ada yang pada gilirannya dapat melengkapi dirinya sedemikian rupa sehingga  memiliki  kecakapan  integratif  dalam  melaksanakan  tugas  secara  konsepsional maupun  operasional  dalam  pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan  masyarakat. Mahasiswa  juga  diharapkan  dapat  lebih  meningkatkan,  peratama  aktualisasi  diri  dan kepedulian serta kolaburasi dan dinamika organisasi kemasyarakatan. Kemudian, rasa ikut memiliki dan bertanggung jawab, berkontribusi untuk meningkatkan daya saing yang lebih kompetitif  bagi  masyarakat  perdesaan  serta  mampu  mengkonstruksi learning  community (Koesuma  et  al.,  2018)  di  kalangan  masyarakat  perdesaan  Lebih  jauh,  pelaksanaan  KKN sebagai bagian dari pengabdian kepada masyarakat diekspetasikan dapat membentuk Desa Cerdas (Santoso et al., 2019) yaitu suatu kondisi dimana desa berada pada tingkatan unggul, mandiri  dan  kompetitif  pada  komponen  sumberdaya  manusia,  pelaksanaan  sistem  dan manajemen  pemerintahan,  ekonomi  produktif,  kesejahteraan  yang  berkualitas,  ketersedian jaringan  komunikasi  dan  kolaburasi  dan  lingkungan  masyarakat  yang  sehat  ( smart  people, smart governance, smart economy, smart living, smart mobility, smart environment .
Pada  tahun  2022  Universitas  Alma  Ata  Yogyakarta  (UAA)  melaksanakan  KKN-Tematik sebagai  bentuk  keterpaduan  dari  pelaksanaan  Tri  Dharma  Perguruan  tinggi  yaitu mengintegrasikan komponen pendidikan dan pengajaran dan komponen penelitian terapan ke  dalam  komponen  pengabdian  masyarakat.  KKN-Tematik  yang  dilaksanakan  dapat dijadikan  sarana  penting  bagi  mahasiswa  untuk  mendapatkan  pengalaman  berinteraksi, belajar,  mengajar,  mengembangkan  diri,  dan  mengoptimalkan  pemberdayaan  masyarakat secara  nyata. Berdasarkan  Panduan  Pelaksanaan  KKN Tematik  (KKN-T)  Universitas  Alma Ata  dijelaskan  bahwa  tujuan  umum  pelaksanaan  KKN-Tematik  adalah  mengaplikasikan proses pembelajaran kolaboratif yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan masyarakat, serta belajar memberikan impresi yang lebih konsepsional dan operasional pada pelaksanaan pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan  masyarakat.  Selanjutnya,  terlibat  aktif  dalam memecahkan  problema  kehidupan  masyarakat  perdesaan.  Sementara  tujuan  khususnya, diantaranya: mengidentifikasi dan melakukan analisis secara sistematis dan mendalam untuk menginventarisasi  problematika  kehidupan  kemasyarakatan,  menginisiasi  penyusunan rencana  strategik  dan  rencana  operasional  pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan masyarakat yang lebih terukur, sistematis, dan berkelanjutan (simultan), serta berperan serta secara  aktif  dalam  penguatan  dan  peningkatan  kapasitas  sistem,  kelembagaan  dan sumberdaya  masyarakat  perdesaan.  Kemudian,  membantu  pengembangan  sistem ketatalaksanaan dan metode kerja praktis dalam mengimplementasikan program ketahanan ekonomi,  ketahanan  sosial  dan  ketahanan  lingkungan,  serta  mengembangkan  iklim kolaborasi  dalam  menjalankan  pembangunan  dan  pelayanan  masyarakat,  dan menumbuhkankembangkan kompetensi inti, kompetensi penunjang dan kompetensi spesifik

## Endi Rochaendi et al.
dalam memahami materi dan proses pengelolaan masyarakat (LP2M Universitas Alma Ata, 2022).
Pelaksanaan KKN-Tematik tersebut memiliki manfaat ganda baik bagi mahasiswa itu sendiri maupun bagi UAA dan masyarakat secara keseluruhan, yaitu : bagi mahasiswa itu sendiri, mendapatkan kesempatan berperanserta, berkontribusi, aktualisasi diri, memiliki kecakapan integratif  dan  berkomitmen,  meningkatkan  kecakapan  memimpin  dan  menyelesaikan berbagai persoalan, mendapatkan wawasan yang lebih luas dan mendewasakan pemikiran, pemahaman,  penghayatan,  dan  implementasi  ketrampilan  abad  ke-21,  menghasilkan mahasiswa  menjadi  seorang  inisiator,  motivator,  dan  problem  solver,  serta  menyiapkan mahasiswa menjadi penggerak dalam pemberdayaan masyarakat yang sadar kesehatan, taat beragama, pembelajar, mandiri dalam ekonomi serta mampu memanfaatkan pengembangan dan kemajuan informasi dan teknologi secara berkelanjutan.  Bagi UAA, dapat meningkatkan kerjasama,  meningkatkan  sinergi  program-program  pembangunan  masyarakat, mengimplementasikan  tri  dharma  perguruan  tinggi  serta  berpartisipasi  aktif  membangun pemberdayaan masyarakat. Bagi masyarakat, mendapatkan fasilitasi, konsultasi dan asistensi dalam  hal  pengembangan  pendidikan,  layanan  kesehatan,  penguatan  ekonomi, pengembangan  pendidikan  agama  dan  pendidikan  keagamaan,  serta  pemberdayaan teknologi informasi dan komunikasi, pembinaan lingkungan hidup dan lain-lain.
Kegiatan  KKN-Tematik  UAA  diharapkan  dapat  menumbuhkembangkan  pengembangan jatidiri,  sikap  dan  perilaku  mahasiswa  dan  masyarakat,  pengembangan  kerjasama  dan dinamika kelompok, mendorong pelaksanaan manajemen dan pelayanan masyarakat yang lebih kondusif, adanya umpan balik hasil sinergitas masyarakat dalam proses pembangunan guna sinkronisasi kurikulum UAA dan berkembangnya potensi swadaya masyarakat dalam berkontribusi  pada  pembangunan  desa  dan  pemberdayaan  masyarakat.  Secara  lebih operasional  kegiatan  KKN-Tematik  merupakan  upaya  transformatif  untuk  mentransmisi pengalaman  belajar  kepada  mahasiswa  dalam  konteks  kemasyarakatan  dan  secara  nyata berpartisipasi  aktif  menuntaskan  berbagai  persoalan  masyarakat  disesuaikan  dengan kompetensi  keilmuan  masing-masing  (kesehatan,  pendidikan,  manajemen  serta  teknologi informasi dan komunikasi). KKN-Tematik UAA dilakukan untuk pengembangan kerjasama dan  dinamika  kerja  antar  fakultas,  menitikberatkan  pada  program  yang  memiliki  thema- thema khusus yang lebih kohesif serta mengendorse arah sasaran sehingga bermanfaat bagi mahasiswa,  UAA  dan  masyarakat  secara  lebih  terukur.  Formulasi  platform  yang dikembangkan adalah sarana untuk mengimplementasikan corporate social responsibility (CSR) UAA.

## Sasaran Kegiatan
Sasaran kegiatan KKN-Tematik UAA diarahkan kepada dua sasaran pokok, yaitu mahasiswa Universitas Alma Ata dari 4 fakultas (FIKES, FITK, FEB dan FKT) dan masyarakat masyarakat di  18  Dukuh  di  wilayah  Kalurahan  Sendangsari  Kapanewon  Pajangan  Kabupaten  Bantul, Yogyakarta. Masyarakat yang dimaksud adalah tokoh adat, tokoh agama, tokoh masyarakat, tokoh  pendidikan,  tokoh  seni  dan  budaya.  Selain  itu,  para  petani/buruh  tani,  kelompok pengrajin,  kelompok  perempuan,  para  pemuda  dan  pelajar  serta  kelembaan  masyarakat lainnya.

## Masalah yang ingin dipecahkan
KKN-Tematik  Universitas  Alma  Ata  memusatkan  perhatian  kepada  upaya  merealisasikan Sustainable Development Goals (SDGs) Desa. Yang dimaksud dengan SDSs Desa merupakan percepatan  tindakan  yang  terpadu  dalam  rangka  pembangunan  desa  yang  berkelanjutan. Dalam  hubungan  ini,  SDGs  tersebut  memiliki  tujuan  untuk  mewujudkan  desa  tanpa kemiskinan, dan kelaparan. Selain itu, desa sehat dan sejahtera, tingkat pendidikannya merata dan berkualitas, dan terlaksananya keterlibatan perempuan di desa. Selanjutnya, desa layak air  bersih  dan  sanitasi,  desa  berenergi  bersih  dan  terbarukan,  pertumbuhan  ekonomi  desa merata,  infratsruktur  dan  inovasi  desa  sesuai  dengan  kebutuhan.  Kemudian  desa  tanpa kesenjangan, kawasan  permukiman  desa  aman  dan  nyaman, konsumsi  dan  produksi  desa sadar lingkungan, desa tanggap perubahan iklim, desa peduli lingkungan, serta desa damai berkeadilan.  Terakhir  terdapatnya  kemitraan  untuk  pembangunan desa  serta kelembagaan desa dinamis dan budaya adaptif.

## MATERI DAN METODE

## Materi
Ruang  lingkup  materi  yang  teridentifikasi  dalam  pelaksanaan  KKN-Tematik  Universitas Alma Ata, meliputi pengembangan prakarsa dan aspirasi masyarakat dalam pembangunan desa, peningkatan swadaya dan gotong royong masyarakat, pengkonsolidasian kepentingan bersama dan peningkatan partisipasi masyarakat dalam pembangunan dan pemberdayaan masyarakat  desa  serta  peningkatan  kesejahteraan  masyarakat  desa  dan  peningkatan pembangunan  dan  pemberdayaan  masyarakat  desa.  Dalam  hal  pembangunan  dan pemberdayaan  masyarakat  desa  lebih  memusatkan  perhatian  kepada  pemeliharaan infrastruktur dan lingkungan desa, pemberian layanan kesehatan dan peningkatan sanitasi lingkungan,  pelaksanaan  pendidikan anak  usia  dini  dan  kegiatan  belajar  masyarakat  serta pengembangan  dan  pembinaan  sanggar  seni  budaya.  Selain  itu  memusatkan  perhatian kepada pengembangan usaha ekonomi produktif dan pelestarian lingkungan hidup. Dengan kata lain, esensi materi KKN-Tematik Universitas Alma Ata dipusatkan kepada pengelolaan pelayanan sosial dasar, pengembangan usaha ekonomi masyarakat, pendayagunaan sumber daya alam, pemeliharaan sarana dan prasarana desa serta pemberdayaan masyarakat.

## Metode
Beberapa prosedur yang dilaksanakan dalam kegiatan KKN-Tematik Universitas Alma Ata, pada dasarnya di bagi kedalam beberapa cara, yaitu asistensi, pengorganisasian, pengarahan dan fasilitasi yang difokuskan kepada pembangunan dan pemberdayaan masyarakat desa. Asistensi  diartikan  sebagai  kegiatan  bantuan  kepada  pemerintahan  desa  dan  masyarakat untuk  mengartikulasi  dan  mengidentifikasi  berbagai  persoalan  yang  ada,  mencari  strategi pemecahan  masalah  dan  kemudian  mengembangkan  dan  mendayagunakan  kapasitas. Pengorganisasian  merupakan  upaya  memberdayakan  kelompok  masyarakat  untuk melakukan  perubahan  instusional  dalam  komponen  kapasitas  kelembagaan  dan  sumber daya.  Sedangkan  pengarahan  adalah  kegiatan  sosialisasi  dan  deseminasi  tentang  berbagai program dan kegiatan yang menjadi kepentingan dan kebutuhan masyarakat. Sementara itu, fasilitasi  adalah  berupa  mediasi,  advokasi  (pendampingan),  negoisasi,  edukasi  serta

## Endi Rochaendi et al.
pelaksanaan  koordinasi  dalam  peningkatan,  pengembangan  dan  penguatan  kapasitas kelembagaan dan sumber daya yang tersedia.
Metode  yang  dimanfaatkan  dalam  proses  pelaksanaan  KKN-Tematik  terdiri  atas  beberapa tahapan, yaitu: Pertama, tahap persiapan (engagement) yaitu persiapan DPL dan mahasiswa serta  persiapan  lapangan.  Persiapan  DPL  dan  mahasiswa  diperlukan  untuk  menyamakan persepsi mengenai pendekatan dan strategi yang dilaksanakan dalam KKN-Tematik tersebut untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  pembangunan  dan  pemberdayaan  masyarakat  desa. Kemudian, persiapan lapangan dilaksanakan dengan mengkaji kelayakan daerah penugasan KKN-Tematik serta melakukan koordinasi dan konsolidasi dengan otoritas wilayah di daerah penugasan.  Kedua,  tahapan  pengkajian  (assessment)  dan  perencanaan  alternatif  kegiatan (planning).  Pada  kegiatan  dilakukan  identifikasi  dan  analisis  kebutuhan  masyarakat  serta kemudian disusun dalam bentuk program kerja yang menjadi panduan operasional masing- masing  kelompok  dalam  pelaksanaan  KKN-Tematik.  Ketiga,  tahap  formulasi  rencana  aksi (formulation  action  plan) yaitu  pelaksanaan  sosialisasi  dan desiminasi  program kerja  yang telah  disusun  dan  ditetapkan  terhadap  masyarakat  di  daerah  penugasan  KKN-Tematik. Keempat, tahapan implementasi kegiatan (implementation) yaitu tahapan pelaksanaan KKN- Tematik  meliputi  kegiatan  pengembangan  prakarsa  dan  aspirasi  masyarakat,  peningkatan swadaya  dan  gotong  royong  masyarakat,  pengkonsolidasian  kepentingan  bersama, peningkatan  partisipasi  masyarakat  dalam  proses  pembangunan  desa  dan  pemberdayaan masyarakat  desa.  Kelima,  kegiatan  evaluasi  atas  pelaksanaan  KKN-Tematik  yang  telah dilakukan.  Terakhir,  adalah  kegiatan  terminasi  yaitu  pemutusan  hubungan  formal pelaksanaan KKN-Tematik karena berakhirnya waktu pelaksanaan KKN-Tematik.

## Waktu dan lokasi Pelaksanaan
KKN-Tematik Universitas Alma Ata Tahun 2022 dilaksanakan di 18 Dukuh dalam wilayah Kalurahan  Sendangsari  Kapanewon  (Kecamatan)  Pajangan  Kabupaten  Bantul  Daerah Istimewa Yogyakarta. Pedukuhan yang menjadi tempat penugasan mahasiswa KKN-tematik UAA, yaitu: Beji Kulon, Beji Wetan, Benyo, Dadapbong, Gupak Warak, Jaten, Jetis, Kabrokan Kulon,  Kabrokan  Wetan,  Kamijoro,  Kayen,  Krebet,  Kunden,  Mangir  Lor,  Mangir  Kidul, Mangir  Tengah,  Manukan,  dan  Pajangan.  Peta  lokasi  KKN-Tematik  sebagaimana  pada gambar 1:

## Gambar 1.
Peta  Administrasi  Wilayah  Kapanewon Pajangan  Kabupaten  Bantul  Daerah Istimewa Yogyakarta
Mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan KKN-Tematik Universitas Alma Ata sebanyak 224 orang dari empat fakultas (FIKES, FITK, FEB dan FKT) yang terbagi atas 18 kelompok. Rincian kelompok KKN-Tematik tersebut, sebagaimana berikut dalam tabel 1:
Tabel 1. Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa Yang Terlibat Dalam KKN-Tematik UAA Kalurahan Sendangsari Kapanewon Pajangan Kabupaten Bantul Tahun 2022
No. Dukuh Jumlah Mahasiswa Laki-laki Perempuan Jumlah 1. Beji Kulon 3 10 13 2. Beji Wetan 2 10 12 3. Benyo 2 10 12 4. Dadap Bong 2 10 12 5. Gupak Warak 2 10 12 6. Jaten 2 10 12 7. Jetis 2 10 12 8. Kabrokan Kulon 2 10 12 9. Kabrokan Wetan 3 10 13 10. Kamijoro 3 10 13 11. Kayen 3 10 13 12. Krebet 3 10 13 13. Kunden 3 10 13 14. Mangir Lor 2 10 12 15. Mangir Kidul 2 10 12 16. Mangir Tengah 2 10 12 17. Manukan 3 10 13 18. Pajangan 3 10 13 Total Kalurahan Sendangsari 44 180 224
Para mahasiswa tersebut diharapkan dapat berperan sebagai  fasilitator, educator, mediator dan  advocator  untuk  membantu  pelaksanaan  pembangunan  desa,  pembinaan kemasyarakatan  desa  serta  pemberdayaan  masyarakat  desa.  Jumlah  dosen  pendamping (DPL) yang terlibat dalam kegiatan KKN-Tematik tersebut sebanyak 18 orang.

## HASIL DAN EVALUASI
Kegiatan KKN-Tematik UAA dilaksanakan selama 62 hari kerja secara live in (wajib tinggal) di wilayah pedukuhan Kalurahan Sendangsari Kapanewon Pajangan Kabupaten Bantul D.I. Yogyakarta untuk mengkonversi 8 sks (4 sks Mata Kuliah KKN dan 4 sks Mata Kuliah lainnya sesuai  dengan  kebijakan  Program  Studi  masing-masing)  telah  dapat  dilaksanakan  dengan hasil yang cukup berharga dalam pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat. Hasil  lainnya,  diantaranya:  (a)  mengintegrasikan  pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian kepada masyarakat ke dalam kegiatan KKN-Tematik, (b) melaksanakan inovasi dan kreasi yang bermanfaat bagi kegiatan pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat, (c) mengembangkan  keterlibatan  melalui  kerjasama  model pentha-helix (mahasiswa,  DPL, pemerintah desa, masyarakat dan stakeholders lainnya, dan (d) pemanfaatan asset dan program perguruan  tinggi,  pemerintah  desa  dan  kelembagaan  terkait  lainnya  dalam  peningkatan ketahanan ekonomi, ketahanan sosial dan ketahanan lingkungan.

## Endi Rochaendi et al. KKN-Thematic, development and empowerment, community
Selain itu, para mahasiswa yang menjadi peserta KKN-Tematik UAA dan para dosen yang menjadi DPL melalui sistem Inter Profesional Education (IPE) berkontribusi aktif menjalankan tugas  pokok  dan  fungsi  masing-masing.  IPE  diartikan  sebagai  proses  pembelajaran  yang diberikan  langsung  kepada  mahasiswa  untuk  hidup  dan  memasuki  kehidupan  di  tengah masyarakat serta secara bersama-sama dengan DPL dan masyarakat melaksanakan program pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat desa. Dalam hubungan ini, tugas pokok  dan  fungsi  yang  dijalankan  adalah  melaksanakan  pengembangan  kapasitas pemerintahan dan kemasyarakatan, mengorganisir dan membangun kesadaran kritis warga masyarakat, melaksanakan penguatan terhadap organisasi-organisasi kelompok masyarakat yang  berkembang  di  perdesaan,  memfasilitasi,  mengasistensi  dan  memberikan pendampingan  kegiatan-kegiatan  kemasyarakatan,  menginisiasi  jejaring  kerjasama  dan kolaburasi dengan berbagai pemangku kepentingan ( stakeholders ), dan mengisi ruang-ruang kosong  dengan aktivitas  yang  bermanfaat  dan  positif dalam  pembangunan  perdesaan  dan pemberdayaan  masyarakat.  Pada  konteks  tersebut  bahwa  esensi  KKN-Tematik  dapat menciptakan  sebagaimana  yang  diistilahkan  oleh  Kurniawan  (2015)  yaitu self-governing community untuk  ketahanan  ekonomi,  sosial  dan  sumberdaya  melalui  pola  hubungan keterkaitan,  kemitraan,  jaringan  serta  interaksi  dan  sinergi  positif  mahasiswa,  DPL, pemerintah desa dan masyarakat secara permanen dan berkesinambungan. Untuk para pihak, KKN-Tematik merupakan jembatan yang dapat memfasilitasi pengembangan klaster inovasi dan  kreatifitas,  memfasilitasi  pemecahan  permasalahan-permasalahan  serta  meningkatkan perekonomian  dan  membangun  keunggulan  daya  saing  dalam  mewujudkan smart society/smart village (Santoso et al., 2019).
Fokus  perhatian  yang  menjadi  titik  sentral  dalam  pelaksanaan  KKN-Tematik,  antara  lain: Pertama , pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat untuk mewujudkan desa mandiri yang mampu memenuhi kebutuhan dasarnya, seperti ekonomi (keragaman produksi, perdagangan,  akses  distribusi,  lembaga  ekonomi  dan  keterbukaan  wilayah),  sosial (pendidikan, kesehatan, modal sosial dan permukiman) dan lingkungan (sanitasi dan kualitas pengelolaan lingkungan hidup), sebagaimana dalam gambar 2 berikut:
Gambar 2.
Platform KKN-Tematik
Universitas Alma Ata.
Kedua , pemberdayaan masyarakat lebih menekankan kepada aspek keberlanjutan, yakni (1) keberlanjutan ekologi dalam arti pemanfaatan sumber daya tidak merusak lingkungan hidup dan memperhatikan daya dukung ekologi, (2) keberlanjutan sosial ekonomi yang mengacu pada  kesejahteraan  masyarakat  perdesaan,  (3)  keberlanjutan  komunitas  masyarakat perdesaan yang memberikan jaminan kepastian peran serta masyarakat dalam pembangunan perdesaan, dan (4) keberlanjutan institusi, yaitu perguruan tinggi dapat secara terus menerus melaksanakan kegiatan KKN-Tematik yang didukung oleh kelembagaan pemerintahan dan kelembagaan  sosial-ekonomi  yang  menjadi  katalisator  dalam  pelaksanaan  kegiatannya (Arsyad, 2015).
Ketiga ,  mahasiswa  dan  DPL  harus  memiliki  kemampuan  untuk  melaksanakan  asistensi, pengorganisasian, pengarahan (sosialisasi dan deseminasi) dan fasilitasi) melalui kegiatan (a) penyadaran,  (b)  pelatihan,  (c)  pengorganisisasian,  (d)  pengembangan  kekuatan  dan  (e) membangun dinamika dalam memberdayakan potensi dan peluang yang seluas-luasnya bagi proses pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat. Platform formulasi seperti tersebut  diharapkan  berguna  untuk  berbagai  kepentingan,  diantaranya:  (a)  meningkatkan kapasitas,  efektivitas  dan  akuntabilitas  pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan masyarakat, (b) meningkatkan prakarsa, kesadaran dan partisipasi masyarakat desa dalam pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan  masyarakat  serta  (c)  meningkatkan  sinergi ekosistem kemasyarakatan dalam pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat atau  menurut  Latifeh  dan  Azmoon  (Sukiyono  et  al.,  2019)  dikatakan  sebagai  upaya  untuk menuntaskan  permasalahan-permasalahan  yang  terkait  dengan  segmen  masyarakat. Konsentrasi terhadap fokus sebagaimana pernyataan di atas, dilatarbelakangi oleh: (a) potensi sumberdaya  manusia  perdesaan  yang  mempunyai  motivasi  dan  budaya  yang  tinggi,  jiwa wirausaha  yang  kuat  serta  memiliki  keterampilan  tertentu  yang  dapat  mendukung pengembangan potensi lokal, (b) potensi sumberdaya alam yang tersedia masih mempunyai daya saing untuk dikembangkan dan bisa diorganisasikan oleh kelompok masyarakat, dan (d)  terdapatnya  kelembagaan  pemerintahan  desa  dan  kelembagaan masyarakat yang  tetap menjunjung tinggi kearifan lokal (Priyono et al., 2019).
Pada  tataran  operasional,  ruang  lingkup  kegiatan  KKN-Tematik  UAA  meliputi  beberapa dimensi kegiatan, yaitu : (a) pemanfaatan dan dan pemeliharaan infrastruktur di lingkungan masyarakat  yaitu  lingkungan  permukiman  masyarakat  desa  serta  infrastruktur  dan lingkungan wilayah perdesaan sesuai dengan kondisinya, (b) pemberdayaan dan penguatan sarana dan prasarana kesehatan diantaranya sanitasi lingkungan, pengelolaan air bersih dan pelayanan  Kesehatan  masyarakat,  (c)  pemberdayaan  dan  penguatan  sarana  dan  prasarana pendidikan dan kebudayaan meliputi taman bacaan masyarakat, pendidikan anak usia dini, pendidikan  keagamaan  dan  kegiatan  belajar  masyarakat,  pembinaan  dan  pengembangan olahraga, kepemudaan dan sanggar seni serta sarana dan prasarana pendidikan lainnya, (d) pengembangan  usaha  ekonomi  produktif  serta  pemeliharaan  dan  pemanfaatan  sarana dan prasarana  ekonomi  masyarakat  meliputi  pengelolaan  usaha  pertanian,  peternakan  dan perkebunan, pemberdayaan dan penguatan BUM Desa, serta sarana dan prasarana lainnya sesuai  dengan  kondisi  desa,  dan  (e)  pengelolaan  lingkungan  diantaranya  penghijauan, pembersihan  daerah  aliran  sungai,  pengelolaan  sampah  dan  kegiatan  lainnya.  Dalam hubungan  ini,  platform  tersebut  berhubungan  secara  simetris  dengan  pengembangan ekonomi  lokal  dan  kewirausaan  baik  pada  ranah  aspek  pengembangan  kewirausahaan

## Endi Rochaendi et al.
masyarakat maupun usaha yang digagas mahasiswa/DPL, peningkatan kualitas sumberdaya manusia  untuk  memperluas  produktivitas  masyarakat  perdesaan  serta  pemenuhan  dan peningkatan insfrastruktur perdesaan (ekonomi, sosial dan lingkungan) yang dapat menguat- rekatkan  kohesi  sosial  masyarakat  perdesaan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pandangan Adisasmita dalam Priyono et al., 2019) menyatakan bahwa dalam pembangunan kewilayahan termasuk  wilayah desa  harus  memperhatikan  beberapa  variabel,  yaitu  :  (a)  pemberdayaan sumberdaya alam dan unsur-unsur potensial lainnya secara produktif, efisien dan efektif, (b) terlaksananya  pemerataan  pembangunan  baik  sektor  infrastruktur  maupun  sektor penyediaan sarana pembangunan, (c) penguatan kompetensi sumberdaya manusia sebagai obyek  dan  subyek  pembangunan  dan  (d)  penatalaksanaan dan  pendayagunaan  tata ruang pembangunan secara optimal.
Platform  KKN-T  UAA  adalah  kegiatan  kerjasama  dan  kolaburasi  dengan  Pemerintah Kalurahan Sendangsari Kapanewon Pajangan Kabupaten Bantul D.I. Yogyakarta. Mekanisme dan  prosedur  yang  dilaksanakan  dalam  pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan masyarakat terlihat dalam gambar 3 berikut:

## Gambar 3. Kerangka Mekanisme dan Prosedur KKN-Tematik UAA
Model  kolaborasi/kerjasama  yang  dilaksanakan  dalam  kegiatan  KKN-Tematik  UAA  yaitu model pentahelix yaitu skema integratif dari lima unsur yang terlibat yaitu mahasiswa, DPL, pemerintah  desa,  masyarakat  dan  stakeholders  lainnya  (Dinas/Instansi,  Lembaga  Swadya Masyarakat, Dunia Usaha/Dunia Industri) sebagaimana gambar 4 berikut:

## Gambar 4.
Kolaburasi Model Pentahelik dalam
KKN-Tematik UAA
Peran dan keterlibatan masing-masing unsur dalam pelaksanaan KKN-Tematik Universitas Alma Ata sebagaimana dapat dilihat dalam tabel 1 berikut:
Tabel 2. Peran masing-masing unsur dalam KKN-Tematik UAA
Unsur Peran Mahasiswa Memfasilitasi Mengorganisasi Melaksanakan asistensi (technical assistant) Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Mengadvokasi Memfasilitasi Mengarahkan Pemerintah Desa (Lurah, Kepala Dukuh dan RT) Mengkoordinasikan informasi tentang program- program dan kegiatan pelaksanaan KKN-Tematik Memfasilitasi akses mahasiswa peserta KKN- Tematik yang berkaitan dengan masyarakat dalam mengimplementasikan kegiatan penguatan ekonomi, sosial dan lingkungan. Masyarakat Pelaku Penyedia katalisasi pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat. Stakeholders lainnya (Pokja, organisasi kepemudaan, organisasi pemberdayaan perempuan, organisasi keagamaan, dll.) Penyedia layanan jasa lainnya guna memberikan dukungan teknis bagi pelaksanaan KKN-Tematik dalam bentuk fasilitas, sumber penadanaan dan bantuan lainnya.
Langkah-langkah  strategi  implementasi  pembangunan  ekonomi  yang  dilakukan, diantaranya:  (a)  melaksanakan  assesmen  dan  pemetaan  kapasitas  kelembagaan  ekonomi masyarakat,  (b)  mengorganisasi  dan  fasilitasi  program  penguatan  kapasitas  kelembagaan ekonomi  masyarakat  dan  (c)  habituasi  pelibatan  masyarakat  dalam  kegiatan  ekonomi produktif masyarakat perdesaan (lihat gambar berikut):
Mahasiswa Dosen Pembimbing Lapangan Pemerintahan Desa (Lurah, Kadus, RT) Masyarakat (Pokmas) Stakeholders Lainnya

## Gambar 5 . Strategi KKN dalam pembangunan ekonomi
Secara  umum  tahapan  pelaksanaan  KKN-Tematik  UAA  terdiri  dari  tahapan  persiapan kegiatan rekrutmen, pembekalan dan observasi/pengidentifikasian), pelaksanaan (eksisting serta  monitoring  dan  evaluasi),  serta  pelaporan. Tahapan  persiapan merupakan  kegiatan prakondisi  yang  dilaksanakan  oleh  LP2M  UAA  dengan  DPL  untuk  membekali  kesiapan akademik, mental, fisik dan survival para peserta KKN-Tematik, meliputi: (a) materi konten yaitu filosofi KKN-T, kemampuan untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan, serta konsepsional  dan  operasional  pola  pemberdayaan  masyarakat,  dan  (b)  materi  proses diantaranya  pembekalan  mengenai  observasi,  sosialisasi,  deseminasi,  koordinasi  dan penyelesaian  portofolio  penugasan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  dengan  peningkatan  dan pengembangan kecepatan beradaptasi (sosioantropologi dan kemampuan komunikasi sosial), pemberdayaan  masyarakat  dan  kepemimpinan.  Esensi  yang  diberdayakan  adalah  (a) identifikasi  potensi,  permasalahan  dan  analisis  situasi,  (b)  analisis  asset  penghidupan (penyusunan monografi dan demografi kalurahan), (c) penyusunan rencana kerja tentative dan definitive yang berisi kajian, upaya pengelolaan, pelaksanaan tindakan dan konstruksi pemberdayaan,  (d)  pendayagunaan  layanan  dasar  yang  berkualitas,  dan  (e)  penguatan manajemen  koordinasi dan  kearifan  lokal.  Selain  itu  sebagai  pra-KKN  Tematik mahasiswa bersama  DPL  melaksanakan  analisis  situasi  pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan masyarakat, diantaranya : (a) mengidentifikasi potensi kalurahan, (b) melakukan pencarian data  sekunder kalurahan,  (c)  melaksanakan  analisis  aset  penghidupan  (manusia,  ekonomi, alam/lingkungan, infratsruktur, sosial budaya dan politik) dengan jenis penghidupan (mata pencaharian penduduk), dan (d) analisis situasi kalurahan (tifologi masyarakat, jenis kapasitas baik  pada  sistem,  kelembagaan  maupun  sumberdaya  manusia,  serta  keberadaan  layanan dasar  yang  ada.  Pada  tahap  persiapan  juga  dilaksanakan  penyusunan  rencana  kerja  yang bersifat tentatif dan definitif, meliputi kegiatan pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat dalam lingkup ketahanan ekonomi, ketahanan sosial dan ketahanan lingkungan. Penyusunan rencana kerja tentatif merupakan rencana kerja yang dibuat mahasiswa sebelum dikonsultasikan dengan DPL, sementara penyusunan rencana kerja definitif adalah rencana kerja yang memiliki jaminan kepastian untuk dilaksanakan setelah mendapatkan persetujuan dan  rekomendasi  dari  DPL,  hasil  diskusi  dan  konsultasi  dengan  pemerintahan  kalurahan (kepala  desa,  kepala  dukuh  dan  RT)  dan  masyarakat  termasuk  kelompok  kerja  di  bidang ekonomi, sosial budaya, kepemudaan dan kelompok-kelompok kerja lainnya.
Tahapan  pelaksanaan pada  dasarnya  berupa  aktivitas  mengasistensi  dan  mengadvokasi program-program pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat diantaranya (a)
Assesmen dan penguatan kapasitas
Mendata dan mendiagnosa kondisi kelembagaan ekonomi Melaksanaan pemetaan permasalahan dan potensi yang tersedia
Mengorganisasi dan melaksanakan fasilitasi program Melaksanakan sosialisasi dan desseminasi program
Mengakomodasi usulan penguatan kapasitas kepada pengambil kebijakan
Habituasi pelibatan masyarakat Mendorong partisi-pasi masyarakat dalam pemberdayaan ekonomi
Membangun akuntabilitas antara pemerintah desa dan masyarakat
pendayagunaan perekonomian tingkat lokal dan menjadikan kewirausahaan sebagai bentuk pengembangan  usaha  masyarakat  dan  Badan  Usaha  Milik  Desa  (BUM  Desa)  guna menggerakan dan mengembangan perekonomian masyarakat perdesaan, (b) meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  melalui  investasi  di  bidang  pendidikan,  (c)  melaksanakan pelayanan  dasar  bidang  kesehatan,  dan  (c)  mendayagunakan  infrastruktur  perdesaan  dan pengelolaan lingkungan hidup yang memiliki pengaruh signifikan terhadap perkembangan perekonomian  masyarakat  serta  menguat-rekatkan  kohesi  sosial  budaya  masyarakat kalurahan.  Selajutnya  dilakukan  pula  memberi  dukungan  penguatan  manajerial  dan pengembangan sistem informasi dan komunikasi untuk berbagai aspek program dan kegiatan pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan  masyarakat.  Pada  tataran  operasional,  para peserta KKN-Tematik melakukan berbagai aktifitas diantaranya: (a) melaksanakan kegiatan partisipasi,  (b)  sosialisasi  dan  advokasi  penguatan  kualitas  layanan  dan  akses  pendidikan, kesehatan, infrastruktur, pelayanan publik, sistem informasi kalurahan dan dukuh, tata kelola dan manajerial pedukuhan, pengelolaan lingkungan hidup dan sumberdaya alam, penguatan perlindungan  dan  dukungan  pelaksanaan  kegiatan  budaya  dan  spiritual  (lomba  kesenian, budaya  dan  keagamaan)  dan  perlindungan  keamanan  masyarakat  (ronda  malam),  (c) sosialisasi,  internalisasi  dan  institusionalisasi  rencana  pembangunan  perdesaan  dan pemberdayaan masyarakat, dengan melaksanakan penyelarasan komitmen, mengembangkan keterlibatan  multipihak  dan  koordinasi  aktif  diantara  pemerintahan  desa  dan  masyarakat serta pemangku kepentingan lainnya, (d) mendorong kalurahan dan perdukuhan memiliki program penguatan sistem, kapasitas dan sumberdaya dalam pembangunan perdesaan dan pemberdayaan  masyarakat,  dan  (e)  mendorong  adanya  aktifitas  masyarakat  dalam pengelolaan pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat.

## Gambar 6
Dokumentasi Kegiatan Layanan PAUD KKN- Tematik Universitas Alma Ata, 2022

## Gambar 7
Dokumentasi Pendidikan Dasar KKN-Tematik Universitas Alma Ata, 2022

## Gambar 8
Dokumentasi Kegiatan Layanan Kesehatan KKN- Tematik Universitas Alma Ata, 2022

## Gambar 9
Dokumentasi Kegiatan Pengelolaan Lingkungan KKN-Tematik Universitas
Alma Ata, 2022
Terakhir, tahap  pelaporan yaitu  sebagai  aktifitas  mahasiswa  untuk  memberikan  laporan pelaksanaan  kegiatan  KKN-Tematik  sebagai  sarana  penyampaian  informasi  mengenai ketersediaan data dan manajerial pelaksanaan kegiatan, meliputi:  (a) penguatan daya dan ekspansi kapabilitas masyarakat, (b) optimalisasi sumberdaya untuk mewujudkan ketahanan ekonomi,  sosial  dan  lingkungan  serta  partisipasi  masyarakat  sebagai kerja  budaya, dan  (c) rekomendasi intervensi kebijakan dan pertanggungjawaban program kegiatan secara terukur dan sistematis.  Pelaporan tersebut pada dasarnya mengilustrasikan input (masukan), proses,
out-put (keluaran) out-come dan impact dari  kapasitas  yang  terlibat,  seperti  kebijakan, kelembagaan dan sumberdaya baik pada tahapan perencanaan, tahapan pelaksanaan maupun tahapan  monitoring  dan  evaluasi. Input adalah  informasi  mengenai  sumberdaya  manusia, sarana  dan  prasarana  pendukung,  dana/anggaran  dan  berbagai  strategi  yang  yang dilaksanakan. Proses berisi  tentang  efektivitas  dan  efisiensi  pelaksanaan  kegiatan. Out-put merupakan  hasil  yang  telah  dilaksanakan  dari  kegiatan  KKN-Tematik. Outcome adalah keterserapan  program  pelaksanaan kegiatan  dan impact adalah  pelaksanaan  kegiatan  yang memberikan  dampak  pembangunan  perdesaan  dan  pemberdayaan  masyarakat.  Laporan dituangkan dalam template format laporan hasil pelaksanaan kegiatan KKN-Tematik yang telah tersedia serta dilampiri foto dokumentasi hasil pelaksanaan kegiatan.

## Evaluasi kegiatan
Meskipun  belum  sepenuhnya  maksimal,  KKN-Tematik  UAA  pada  dasarnya  telah  berhasil memberikan  fasilitasi  yang  signifikan  terhadap  pelaksanaan  pembangunan  desa  dan pemberdayaan  masyarakat.  Tidak  dapat  dipungkiri,  para  pelaku  KKN-Tematik  telah berkontribusi  dan  berpartisipasi  aktif  baik  secara  perseorangan  maupun  kelompok  dalam beberapa inisiasi dan tindakannya dalam hal: (a) peningkatan kualitas dan akses pelayanan dasar,  kesehatan,  dan  pendidikan,  (b)  peningkatan  dan  pemeliharaan  infrastruktur  dan lingkungan,  usaha  ekonomi  produktif  dan  pendayagunaan  teknologi  tepat  guna,  serta  (c) pendayagunaan  sumber  daya  alam  dan  penguatan  lembaga  kemasyarakatan  kalurahan. Selain itu, KKN-Tematik UAA telah membentuk mahasiswa memiliki berbagai kompetensi, diantaranya:  (a)  kompetensi  ini,  yaitu  keterampilan,  pengetahuan  dan  kecakapan  yang dibutuhkan  untuk  melaksanakan  tugas  pokok  dan  fungsinya  dalam  pengelolaan pembangunan  desa  dan  pemberdayaan  masyarakat,  (b)  kompetensi  penunjang,  yaitu keterampilan,  pengetahuan  dan  kecakapan  dalam  hal  mental  dan  pembelajaran,  ekspresi kualitas personal dan kecakapan bekerjasama dengan para pihak, dan (c) kompetensi khusus yaitu keterampilan,  pengetahuan  dan  kecakapan dalam  menangani  dan memahami materi dan  proses  berbagai  obyek  yang  terkait  dengan  tugas  pokok  dan  fungsinya  baik  secara konseptual maupun operasional.
Hal-hal  yang  perlu  mendapat  perhatian  utama  agar  keberlanjutan  KKN-Tematik  menjadi lebih optimal dan kompetitif, perlu dievaluasi terhadap beberapa aspek, yaitu: (a) keefektifan proses  pendampingan  seperti  penyelenggaraan  pendampingan  dan  pembimbingan, penguasaan  LP2M  terhadap  kompetensi  yang  dibutuhkan  dan  performa  DPL  dalam memfasilitasi  pembimbingan  KKN-T,  (b)  ketercapaian  luaran  pembimbingan  meliputi kesiapan  LP2M  dalam  penjaminan  mutu  KKN-T,  keterlaksanaan  tahapan  KKN-T,  tingkat keterlibatan dan peran para pemangku kepentingan, dokumen dan data hasil pelaksanaan, serta upaya pemenuhan kualitas KKN-T, dan (c) dampak dalam penumbuhan budaya mutu seperti komitmen, kemandirian, kerjasama, keterlibatan dan peningkatan mutu.

## SIMPULAN
Pelaksanaan KKN-Tematik UAA telah dapat dilaksanakan dengan memanfaatkan platform kolaburasi antara mahasiswa, DPL, Pemerintahan Kalurahan termasuk perdukuhan dan RT, kelompok masyarakat (pokja, organisasi keagamaan, organisasi pemberdayaan perempuan

## Endi Rochaendi et al.
dan organisasi kepemudaan) dan seluruh masyarakat di Kalurahan Sendangsari Kecamatan Pajangan  Kabupaten  Bantul,  selama  62  hari  kalender  kerja.  Esensi  tujuannya  di  samping memberikan  kompetensi  inti,  kompetensi  penunjang  dan  kompetensi  special  kepada mahasiswa  peserta  KKN-Tematik  dalam  beragam  aspek,  juga  terlibat  aktif  dalam mengendorse (menjadi penggerak) pelaksanaan pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat.  Dalam  hubungan  ini  esensi  yang  menjadi  ekspetasi,  yaitu:  untuk  saling menguntungkan/ mutual benefit (kebersamaan dan sinergitas), tanggung jawab ( responsibilitas dan  akuntabilitas )  dan  saling  melengkapi  (partisipasi  dan  saling  berkontribusi)  dalam meningkatkan ketahanan masyarakat ( community resilience ) pada bidang ekonomi, sosial dan lingkungan hidup.
Pola  pelaksanaan  KKN-Tematik  UAA  dilakukan  melalui  mekanisme  asistensi, pengorganisasian, pengarahan (sosialisasi dan desseminasi) dan fasilitasi yang didalamnya berkaitan dengan upaya penyadaran, pelatihan, pengorganisasian, pengembangan kekuatan dan membangun dinamika sehingga dapat mewujudkan inovasi, partisipasi dan emansipasi sosial  yang  terstruktur  dan  terukur.  Pada  konteks  tersebut  terjadi  upaya menumbuhkembangkan paradigma people-centered, partipatory, empowering, and sustainable .
Bidang  pelaksanaan  kegiatan  KKN-Tematik  UAA  yang  dilaksanakan  meliputi:  (a) pemberdayaan  dan  pendayagunaan  infrastruktur  dan  lingkungan  kalurahan,  (b) pemberdayaan  dan  pendayagunaan  sarana  dan  prasarana  kesehatan,  (c)  pengelolaan pelayanan kesehatan kalurahan (posyandu), (d) pemberdayaan dan pendayagunaan sarana dan  prasarana  pendidikan  dan  kebudayaan,  (e)  pengembangan  usaha  perekonomian produktif, (f) pengelolaan lingkungan hidup dan sanitasi, (g) pembinaan kemasyarakatan dan (h) pemberdayaan masyarakat. Bidang pelaksanaan tersebut menjadi sarana untuk keperluan pembangunan masyarakat community development ) dan pembangunan yang bertumpu pada masyarakat ( community-based development ).

## Saran Kegiatan Lanjutan
Harapan  ke  depan,  KKN-Tematik  UAA  dapat  dioptimalisasikan  untuk  mengeliminasi marginalisasi kemiskinan, ketidakberdayaan, keterbelakangan dan hal-hal lainnya yang akan mengurangi kualitas proses pembangunan perdesaan dan pemberdayaan masyarakat. Lebih jauhnya, KKN-Tematik UAA menjadi regenerasi formulasi inovasi, kreatifitas, kemandirian, dan  sinergi  dalam  perluasan  kuantitas  dan  peningkatan  kualitas  program Sustainable Development  Goals  (SDGs)  Desa / Kalurahan yaitu:  (1)  desa  tanpa  kemiskinan;  (2)  desa  tanpa kelaparan;  (3)  desa  sehat  dan  sejahtera;  (4)  pendidikan  desa  berkualitas;  (5)  keterlibatan perempuan  desa;  (6)  desa  layak  air  bersih  dan  sanitasi;  (7)  desa  berenergi  bersih  dan terbarukan; (8) pertumbuhan ekonomi desa merata; (9) infrastruktur dan inovasi desa sesuai kebutuhan; (10) desa tanpa kesenjangan; (11) kawasan pemukiman desa aman dan nyaman; (12) konsumsi dan produksi desa sadar lingkungan; (13) desa tanggap perubahan iklim; (14) desa peduli lingkungan laut; (15) desa peduli lingkungan darat; (16) desa damai berkeadilan; (17) kemitraan untuk pembangunan desa; dan (18) kelembagaan desa dinamis dan budaya desa adaptif.

## Ucapan terimakasih
Kami  mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  Pemerintah  Kabupaten Bantul, Kantor Camat Pajangan dan Pemerintah Kalurahan Sendangsari yang telah terlibat
dalam merealisasikan KKN-Tematik Universitas Alma Ata sehingga dapat berjalan lancar dan  produktif.  Terima  kasih  pula disampaikan  kepada  Universitas  Alma  Ata yang  telah memberikan banyak dukungan baik berupa pembiayaan maupun fasilitasi lainnya.

## REFERENSI
Arsyad,  I.  (2015). Membangun  jaringan  sosial  dan  kemitraan .  Kementerian  Desa,  Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi Republik Indonesia.
Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan. (2021). Pedoman SMK membangun desa . Direktorat Sekolah Menengah  Kejuruan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Vokasi  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Direktorat  Sistem  Inovasi.  (2021). Petunjuk  teknis  bantuan  pemerintah  berupa  desa  berinovasi . Direktorat  Sistem  Inovasi  Deputi  Bidang  Penguatan  Inovasi  Badan  Riset  dan  Inovasi Nasional Republik Indonesia.
Felisia, & Limijaya, A. (2014). Triple bottom line dan sustainability. Bina Ekonomi: Majalah Ilmiah Fakultas Ekonomi UNPAR , 18 (1), 14 – 27.
Koesuma, S., Paripurna, E. T., Hilmi, E., & Mariany, A. (2018). Panduan kuliah kerja nyata tematik: Pengurangan risiko bencana . Forum Perguruan Tinggi Untuk Pengurangan Risiko Bencana.
Kurniawan, B. (2015). Desa mandiri: Desa membangun . Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi Republik Indonesia.
LP2M Universitas Alma Ata. (2022). Panduan pelaksanaan KKN tematik (KKN-T) Universitas Alma Ata Tahun 2022 . Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Alma Ata.
Najib,  M.,  Dewi,  R.,  &  Hadi,  F.  (2019). Membangun  desa  mensejahterakan  rakyar .  Pusat  Data  dan Informasi, Badan Penelitian dan Pengembangan, Pendidikan dan Pelatihan, dan Informasi (BALILATFO)  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi  & Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) Universitas Bengkulu.
Priyono, B. S., Osira, Y., Sukiyono, K., Nabiu, M., Yuliarso, M. Z., Widiono, S., & Novanda, R. R.
(2019). Menuju  desa  mandiri .  Pusdatin  Balilatfo  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Daerah Tertinggal dan Transmigrasi Republik Indonesia dan LPPM Universitas Bengkulu.
Santoso, A. D., Fathin, C. A., Effendi, K. C., Novianto, A., Sumiar, H. R., & Angendari, D. A. (2019).
Desa  cerdas:  transformasi  kebijakan  dan  pembangunan  desa  merespons  era  revolusi  industri  4.0. Center for Digital Society.
Sukiyono, K., Novanda, R. R., Priyono, B. S., Widiono, S., Arianti, N. N., Yuliarso, M. Z., & Nabiu,
M.  (2019). Inovasi  desa  membangun:  pemanfaatan  data  IDM. Pusat  Data  dan  Informasi BALILATFO  Kementerian  Desa,  Pembangunan  Daerah  Tertinggal  dan  Transmigrasi Republik Indonesia dan LPPM Universitas Bengkulu.
Accepted author version posted online:  1/17/2024 Maya Mustika (Reviewing editor)

## FUNDING
Kegiatan ini merupakan prakarsa dari Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Universitas Alma Ata dengan dukungan pendanaan sepenuhnya dari Universitas Alma Ata, Yogyakarta.

## COMPETING INTERESTS
Tidak ada konflik kepentingkan untuk diungkapkan.