## BOOK REVIEW

## SEBUAH PENGANTAR  DALAM  PSIKOLOGI

## Oleh: Ahmad Masrur Firosad
(Magistra Indonesia, email : afirosad@gmail.com )

## SARLITO  W. SARWONO
Judul:  Pengatar Psikologi Umum Penulis: Sarlito W. Sarwono Editor: Eko A. Meinarno
Halaman: VII +  208
Penerbit: Rajawali Press Cetakan: II Tahun: 2014

## A. PENDAHULUAN
Buku  ini  diawali  oleh  penulisnya dengan  mengulas  pengertian  psikologi.
Menurut  asal  katanya,  psikologi  berasal dari kata-kata  Yunani: psyche yang berarti  jiwa  dan logos yang  berarti  ilmu.
Jadi  secara  harfiah  psikologi  berarti ilmu jiwa .  Namun,  arti  “ilmu  jiwa”  masih belum  jelas.  Apa  yang  dimaksud  dengan “jiwa”,  tidak  ada  seorangpun  yang  tahu dengan sesungguhnya.
Dampak dari kekaburan  arti  itu,  sering  menimbulkan berbagai pendapat mengenai defenisi psikologi  yang  berbeda.  Banyak  sarjana memberi defenisinya sendiri yang
disesuaikan  dengan  arah  minat  dan  aliran masing- masing.
Sebelum  psikologi  berdiri  sendiri sebagai  ilmu  pengetahuan  pada  tahun 1879,  psikologi  (atau  tepatnya  gejala- gejala  kejiwaan)  dipelajari  oleh  filsafat dan  ilmu  Faal.  Filsafat  sudah  mempelajari gejala-gejala  kejiwaan  sejak  500-600 tahun SM, yaitu melalui filsuf-filsuf
Yunani  Kuno.  Diantara  para  filsuf  itu adalah Thales (624-548 SM) yang dianggap  sebagai  Bapak  Filsafat.  Beliau mengartikan  jiwa  sebagai  sesuatu  yang supernatural.  Jadi  jiwa  itu  tidak  ada, karena  menurut  beliau  yang  ada  di  ala mini hanyalah gejala alam ( natural phenomena )  dan  semua  gejala  alam berasal  dari  air.
Lain  halnya  dengan  Anaximander (611-546  SM)  yang  berpendapat  bahwa segala sesuatu berasal  dari apeiron artinya  tak  berbatas,  tak  berbentuk,  tak bisa  mati  ( the  boundless,  formless, immortal  matter ),  yaitu  seperti  konsep tentang  Tuhan  dizaman  kita  sekarang. Berdasarkan  hal  itu  beliau  berpendapat bahwa  jiwa  itu  ada.
1. Metode-metode  dalam  Psikologi
a. Metode Eksperimental
Cara ini dilakukan biasanya  di  dalam  laboratorium dengan mengadakan berbagai
eksperimen  adalah  bahwa  orang yang melaksanakan eksperimen (eksperimenter) tersebut harus dapat menguasai situasi, yang berarti  bahwa  peneliti  harus  dapat menimbulkan  atau  menghilangkan berbagai macam situasi sesuai dengan  kehendaknya.  Metode  ini hendak menemukan prinsip-
prinsip yang bekerja dalam
tingkah laku atau hendak
mengungkapkan  hubungan  sebab akibat  (Turner  dan  Helms,  1995; Feldman,  2003).
b. Observasi  Alamiah
Dalam  metode  eksperimen di  atas,  jelas  bahwa  peneliti  punya control
sepenuhnya terhadap jalannya  eksperimen.  Ialah  yang menentukan  akan  melakukan  apa pada  orang  atau  hewan  yang ditelitinya,  kapan  akan  dilakukan, seberapa sering  dan sebagainya.
c. Sejarah  Kehidupan Sejarah hidup seseorang dapat merupakan  sumber  data yang penting untuk lebih mengetahui  “jiwa”  orang  yang bersangkutan.  Misalnya,  dari  cerita ibunya,  seorang  anak  yang  akan naik kelas mungkin diketahui
bahwa  ia  bukannya  kurang  pandai, tetapi minatnya sejak kecil
memang  di  bidang  music  sehingga ia tidak cukup serius untuk mengikuti  pendidikan  di  sekolah. Contoh  lain,  riwayat  hidup  calon pegawai sering  digunakan  oleh
petugas SDM (Sumber Daya
Manusia)  untuk  menilai  apakah  ia seorang  yang  tekun,  rajin,  mau belajar  atau  tidak  serius  sehingga bisa  diterima  sebagai  pegawai  atau tidak.
d. Wawancara
Metode  ini  awalnya  cukup sederhana. Wawancara adalah
Tanya  jawab  antara  si  pemeriksa dan  orang  yang  diperiksa  (klien
untuk  psikologi  klinik,  responden
atau narasumber untuk  peneliti atau  calon  pegawai  bagi  psikolog perusahaan).
e. Angket Angket  adalah  wawancara
tertulis.  Pertanyaan  sudah  disusun secara tertulis dalam lembar- lembar  pertanyaan.  Orang  yang akan  diperiksa  tinggal  membaca pertanyaan-pertanyaan itu dan
memberi  jawaban-jawaban  secara tertulis  pula  dalam  kolom-kolom yang  sudah  disediakan.  Jawaban- jawaban itu selanjutnya akan dianalisis  untuk  mengetahui  hal- hal yang sedang diselidiki
(Soemardjan,  1977;  Turner  dan Helms,  1995).
f. Pemeriksaan  Psikologis Secara  popular  metode  ini dikenal  dengan  nama  “psikotes”.
Metode  ini  menggunakan  alat-alat psikodiagnostik tertentu yang hanya  dapat  digunakan  oleh  para ahli yang benar-benar terlatih.
Alat-alat  itu  dapat  dipergunakan untuk  mengukur  dan  mengetahui taraf kecerdasan, arah minat, sikap,  struktur  kepribadian  dan lain-lain  dari  orang  yang  mau diperiksa.
2. Aliran-aliran  dalam  Psikologi Psikologi adalah ilmu  yang masih  muda.  Ia  terpisah  menjadi  ilmu yang  berdiri  sendiri  sejak  1879  yaitu pada  waktu  didirikannya  laboratorium psikologi  yang  pertama  oleh  Wilhelm Wundt (1832-1920) di Leipzig, Jerman. Setelah psikologi berdiri sendiri, lambat laun para ahli psikologi  mengembangkan  sistematika dan  metode-metodenya  sendiri  yang saling  berbeda  atau  sama  lain.  Dengan demikia,  timbul  apa  yang  disebut aliran-aliran  dalam  psikologi.
Sejak  dahulu,  aliran-aliran  itu sangat  penting  artinya  dalam  membina semangat para ahli dalam berkompetisi  mendapatkan  penemuan- penemuan  baru  dan  saling  kritik  dan koreksi terhadap aliran-aliran lawannya. Aliran-aliran itu mengajukan teori-teorinya masing-
masing  yang  banyak  di  antaranya menjadi dasar daripada teori-teori psikologi  modern  masa  kini. Aliran psikologi yang dianggap  tua  seperti  aliran  psikoanalis klasik membahas tentang ketidaksadaran ( unconsciousness ). menurut Freud berisi dorongan- dorongan  yang  timbul  pada  masa kanak-kanak  yang  oleh  satu  dan  lain hal  terpaksa  ditekan  sehingga  tidak muncul  dalam  kesadaran.
Psikologi Humanistik yang mengutamakan manusia
sebagai makhluk  keseluruhan.  Mereka  tidak setuju  dengan  pendekatan-pendekatan lain  yang  memandang  manusia  hanya dari  salah  satu  aspek  saja,  apakah  itu hanya dari persepsinya (gestalt), refleksnya (behaviorisme), kesadarannya (kognitif), maupun alam ketidaksadarannya saja
(psikoanalisis).  Manusia  harus  dilihat sebagai  totalitas  yang  unik,  yang mengandung semua aspek dalam dirinya  dan  selalu  berproses  untuk menjadi  dirinya  sendiri  (aktualisasi diri). Psikologi  baru  dikenal  secara
formal sejak 1953, yaitu sejak didirikannya  jurusan  Psikologi  pada Fakultas Kedokteran Universitas
Indonesia  oleh  Prof.  Dr.  Slamet  Iman Santoso,  psikiater.  Awalnya,  Slamet Iman  Santoso  hanya  mengharapkan bahwa  psikologi  mampu  mengatasi permasalahan  dalam  dunia  pendidikan dan pekerjaan, akibat
salah penempatan atau salah pilihan sehingga kemungkinan  menimbulkan gangguan jiwa,
yaitu dengan
melaksanakan  seleksi  guna  mencapai “the right man in the right place” .

## B. MANUSIA  SEBAGAI  MAKHLUK YANG  BEREKSISTENSI
Menurut Sarlito bahwa pendapat  para  filsuf  sejak  sebelum Sokrates, sampai zaman sarjana- sarjana  psikologi  modern  saat  ini, manusia,  selain  merupakan  makhluk biologis  yang  sama  dengan  makhluk hidup  lainnya  juga  makhluk  yang mempunyai  sifat-sifat  tersendiri  yang khas. Oleh karena itu, dalam mempelajari manusia kita harus mempunyai sudut pandang yang khusus pula. Pandangan psikologi
modern  adalah  bahwa  kita  tidak  dapat menjadikan  manusia  hanya  sebagai objek seperti pandangan kaum materialis ,  tetapi  kita  juga  tidak  dapat mempelajari manusia hanya dari kesadarannya  saja  seperti  pandangan kaum idealis .  Manusia  adalah  objek yang  sekaligus  juga  subjek.
1. Manusia  sebagai  Makhluk  Hidup
Bertentangan dengan eksistensinya, manusia adalah makhluk biologis  yang  sampai pada  batas-batas  tertentu  terkait pada kodrat alam. Manusia membutuhkan udara untuk bernafas serta makanan dan minuman  untuk  mempertahankan hidupnya. Untuk melanjutkan keturunannya manusia memerlukan pula hubungan seksual.  Susunan  saraf,  susunan tulang  dan  otot,  peredaran  darah, denyutan jantung, bekerjanya kelenjer-kelenjer  dan  sebagainya.
2. Makhluk  adalah  Susunan  Hidup
Tiap-tiap makhluk mempunyai  bagian-bagian  tubuh, ada  yang  sederhana  terdiri  dari satu atau dua sel, yang membentuk  satu  tubuh.  Yang  lain
ada yang lebih dan sangat canggih, terdiri atas ratusan,
jutaan  atau  miliaran  sel,  untuk membentuk dua, tiga, sampai ratusan bagian  tubuh.  Namun, bagian-bagian tubuh merupakan sebuah  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisah-pisahkan. Setiap  bagian  mempunyai
fungsinya sendiri-sendiri dan fungsi-fungsi itu dikoordinasikan agar  makhluk  yang  bersangkutan mampu beradaptasi
dalam
lingkungannya. 3. Sistem Energi Manusia yang Dinamis Sebagai makhluk hidup, manusia
selalu membutuhkan
energy untuk mempertahankan hidupnya,  untuk  mengembangkan keturunan, untuk tumbuh dan
untuk menyelesaikan tugas- tugasnya.  Karena  kebutuhan  akan energi itu, manusia selalu berusaha untuk mengadakan sejumlah  energy  dalam  tubuhnya. 4. Pertumbuhan  Manusia  Mengikut
Pola Tertentu
Pertumbuhan manusia
sejak  dalam  kandungan  sudah ditentukan  polanya,  dan  tiap-tiap sel tubuh berkembang sesuai
dengan jalur perkembangannya masing-masing. Semuanya mengarah  pada  satu  tujuan  untuk menjadi  makhluk  manusia  dengan organ-organ  yang  tersusun  secara harmonis.
5. Proses Pematangan Manusia Berpengaruh  Terhadap  Perilaku Pelaku manusia tidak dapat dilepaskan dari proses pematangan ( maturity ) organ-
organ tubuh. Seorang bayi misalnya  belum  dapat  duduk  atau berjalan
kalau organ-organ tubuhnya  (tulang  punggung,  kaki,
leher dan sebagainya) belum cukup  kuat.  Contoh  klasik  dari proses  pematangan  anggota  tubuh ini  adalah  anak  burung  yang  sejak menetas  dari  telurnya  dikurung dalam  sangkar.  Pada  suatu  saat setelah  beberapa  lama  ia  dikurung itu,  ia  akan  langsung  terbang kalau sangkarnya dibuka,
sekalipun  ia  tidak  pernah  belajar terbang  sebelumnya.
6. Manusia  Berorientasi  pada Tugas Setiap perilaku manusia selalu  mengarah  pada  suatu  tugas tertentu.  Hal  ini  tampak  jelas  pada perbuatan-perbuatan seperti belajar  atau  bekerja,  tetapi  hal  ini juga  terdapat  pada  perilaku  lain yang tampaknya tidak ada tujuannya.
7. Usaha  dan Perjuangan
Usaha dan perjuangan memang terdapat juga pada makhluk lain selain manusia, misalnya pada kucing yang mengendap-endap mengintai seekor  tikus  yang  akan  menjadi mangsanya. Usaha dan perjuangan juga ada pada manusia,  tapi  dengan  cara  yang berbeda.  Hal  ini  karena  yang diperjuangkan adalah sesuatu yang  ditentukannya  sendiri  dan dipilihnya  sendiri.  Dia  tidak  akan memperjuangkan sesuatu yang sejak  semula  memang  tidak  ingin diperjuangkan. Dalam proses belajar  ada  tiga  hal  utama  yang harus  dipahami,  yakni  (Feldman, 2003):
a. Belajar adalah perubahan tingkah  laku  (yang  buruk  atau benar).
b. Melalui seperangkat latihan dan pengalaman.
c. Relative permanen, tidak
hanya  muncul  sesaat. 8. Penerapan Pengkondisian pada
Tingkah  Laku  Manusia Pada kehidupan sehari- hari,  kita  sering  menjumpai  gejala belajar dan terapannya.  Salah satunya  iklan.  Iklan  merupakan upaya mengenalkan produk kepada masyarakat sekaligus untuk  membuat  masyarakat  mau menuruti  apa  yang  disampaikan oleh  pembuat  iklan. Pengkondisian Operan/ Operant Conditioning . Teknik dalam pembentukan tingkah  laku  yang  menggunakan reinforce
untuk menimbulkan suatu respon yang diinginkan. Tokoh utamanya BF Skinner
(1904-1990). Pada prinsipnya, setiap stimulus akan menghasilkan beberapa kemungkinan respons-respons
tertentu  saja  yang  akan  diperkuat (dengan  “hadiah”)  atau  ketika  ada respons  yang  tidak  diinginkan, dilemahkan  yang  pada  akhirnya menjadikan  respons  tadi  menjadi respons  yang  “dipelajari”.
a. Masa Kanak-kanak Manusia dilahirkan dalam keadaan yang sepenuhnya  tidak  berdaya  dan harus menggantungkan diri pada  orang  lain,  terutama ibunya. Seorang anak memerlukan waktu yang cukup  lama  sebelum  ia  bisa berdiri  sendiri.  Seekor  anak ayam  begitu  menetas  dari telurnya  bisa  mencari  makan sendiri. Seekor anak itik langsung  bisa  berenang  dalam kurun waktu beberapa minggu. Anak simpanse (sejenis  kera)  hanya  beberapa bulan bergantung pada ibunya. Berbeda pada manusia yang memerlukan sedikitnya beberapa belas
tahun sebelum ia bisa mandiri. Menurut penganut Psikoanalisis, pengaruh pengalaman masa kanak- kanak  kadang-kadang  tidak dirasakan  atau  disadari  oleh orang yang bersangkutan karena  semua  itu  disimpan  di dalam  alam  bawah  sadarnya, tidak dapat timbul dalam
bentuk  perilaku-perilaku  yang aneh, yang lain daripada perilaku normal  dan  yang tidak dimengerti oleh pelakunya sendiri. Prinsip inilah  yang  kemudian  oleh penganut-penganut psikoanalisis dijadikan landasan teori untuk membongkar kembali pengalaman-pengalaman masa  silam  yang  tersimpan dalam  bawahsadarnya  yang pada waktu orang yang
bersangkutan  menjadi  dewasa dapat  mengganggu  orang  itu. Pada  usia  dua  atau  tiga  tahun, seorang  anak  mulai  melihat kemampuan-kemampuan
tertentu  pada  dirinya.  Sikap terhadap  orang  tua,  di  lain pihak rasa ke-aku-annya mulai  tumbuh  dan  dia  ingin mengikuti kehendak- kehendaknya sendiri. Dia menjadi sering membantah.
Masa ini disebut sebagai masa negativistic yang pertama. b. Masa Remaja
Masa  remaja  dikenal sebagai  masa  yang  penuh kesukaran. Bukan saja kesukaran  bagi  individu  yang bersangkutan,  tetapi  juga  bagi orang tuanya, masyarakat,
bahkan  sering  kali  bagi  polisi.
Hal ini disebabkan masa remaja merupakan masa transisi  antara  masa  kanak- kanak dan masa  dewasa.
c. Masa Dewasa
Memasuki alam kedewasaan,  seorang  laki-laki harus mempersiapkan diri untuk dapat hidup dan
menghidupi keluarganya. Ia harus  mulai  bekerja  mencari nafkah dan membina kariernya.  Kaum  perempuan juga harus mempersiapkan diri  untuk  berumah  tangga.
Diindonesia masih terdapat resiko untuk dianggap
“perawan  tua”,  kalau  belum mendapatkan  pasangan  pada umur  tiga  puluhan.
d. Masa Tua
Tahapan berikut setelah melewati masa dewasa  adalah  masa  tua.  Pada masa tua ini terjadilah perubahan yang mudah terlibat, yakni perubahan fisik.  Kemampuan  indra-indra sensoris menurun, waktu reaksi  dan  stamina  menurun (Digiovanna, 1994 dalam Feldman, 2003; Oswari, 1997).

## C. FUNGSI-FUNGSI  PSIKIS
1. Persepsi
Objek-objek  disekitar  kita, kita  tangkap  melalui  alat-alat  indra dan diproyeksikan pada  bagian tertentu  di  otak  sehingga  kita  dapat mengamati objek tersebut. Kemampuan untuk membeda-
bedakan,
mengelompokkan,
memfokuskan  dan sebagainya.
a. Telinga.
b. Hidung.
c. Lidah.
d. Kulit.
e. Mata
2. Struktur  dan  Proses Penglihatan Saat  pertama  kali  sebuah
objek  muncul  di  depan  mata,  organ mata  yang  pertama  kali  bekerja adalah kornea. Kornea berupa
lapisan  yang  transparan  bekerja layaknya  jendela  pengaman,  cahaya yang  masuk  diatur  lebih  besar  atau lebih kecil.
Setelah melewati
kornea  cahaya  tadi  melewati  pupil, bagian  gelap  yang  merupakan  pusat dari  iris. Ukuran pembukaan pupil
amat bergantung  dengan  jumlah cahaya  yang  ada  di  sekitar.  Artinya pupil  mengatur  masuknya  cahaya,
ini  terlihatketika  seseorang  matanya akan  berkontraksi  ketika  melihat cahaya  terang  dan  tetap  tenang ketika  melihat  cahaya  yang  redup (Feldman,  2003;  Garret,  2005).  Iris sendiri  adalah  bagian  berwarna  dari mata.  Bagian  inilah  yang  sering terlihat berbeda pada masing- masing  kelompok  manusia  dengan warna bermacam-macam seperti biru, hijau, coklat dan hitam (Feldman,  2003).
3. Persepsi Alat-alat  indra  tadi  amatlah
membantu dalam kehidupan seseorang. Ia dapat memberi sensasi.  Sensasi  adalah  stimulant dari  dunia  luar  yang  dibawa  masuk kedalam system saraf. Hampir
semua hal didunia ini dibawa masuk  oleh  indra  melalui  sensasi.
Merasakan  permen  coklat  yang berwarna coklat gelap (dilihat), dengan tekstur halus (diraba), manis rasanya dan lembut
lelehannya  (lidah)  adalah  kumpulan fungsi  sensasi  dari  permen  coklat yang  dimakan.
4. Persepsi  Visual
a. Wujud  dan  Latar  ( figure  and ground atau emergence )
Objek-objek  yang  kita amati  disekiar  kita  selalu  muncul sebagai  wujud  ( figure )  dengan hal-hal lainnya sebagai latar ( ground ).  Sebagai  contoh  ketika kita  melihat  seekor  beruang  di bukit  berbatu,  maka  beruang  itu akan menjadi wujud dan bebatuan  di  belakangnya  akan menjadi  latar. b. Pola Pengelompokan
Hal-hal tertentu cenderung kita kelompok- kelompokkan dalam persepsi kita  dan  cara  kita  mengelompok- kelompokkan itu akan menentukan bagaimana kita mengamati  hal-hal  tersebut. Dalam psikologi, cara manusia  mengelompokkan  apa yang
dipersepsikan dengan mengikuti  hukum  tertentu  yang dinamakan  hukum Gesalt atau hukum Pragnanz (bahasa Jerman,  artinya  kesadaran,  atau consciousness ). Termasuk didalamnya adalah Hukum Kesamaan  ( Low  of  Similarity ), Hukum Kedekatan ( Low  of Proximity ), dan Hukum
Keutuhan  ( Law  of  Contiguity )
(Scholl,  2001;  Bruce  Green,  &
Georgeson, 1996; Feldman,
2003). 5. Ilusi Otak manusia begitu unggulnya sehingga otak dapat menginterpretasikan apa yang diinderakannya sebagai persepsi
yang  tepat  mendekati  kebenaran. Ketetapan  ukuran  misalnya  sangat penting untuk penerbang yang sedang mendaratkan pesawat terbangnya. Pada  setiap  saat  ada  ratusan
mungkin ribuan ransangan yang tertangkap  oleh  semua  indera  kita.
Tentunya kita tidak mampu menyerap  seluruh  ransangan  yang ada  di  sekitar  kita  sekaligus.  Karena keterbatasan daya serap dari persepsi  kita  maka  kita  terpaksa hanya  bisa  memusatkan  perhatian kita  pada satu  atau  dua objek saja.
6. Kebutuhan Kebutuhan-kebutuhan
sesaat  maupun  yang  menetap  pada diri  seseorang,  akan  mempengaruhi persepsi  orang  tersebut.  Dengan demikian, kebutuhan-kebutuhan yang  berbeda  akan  menyebabkan perbedaan persepsi. Misalnya sepasang  suami  istri  berbelanja  ke mall.
7. Sistem  Nilai
Sistem  nilai  yang  berlaku dalam suatu masyarakat berpengaruh  pula  terhadap  persepsi. Suatu eksperimen di Amerika
Serikat  (Bruner  &  Godman,  1947 dalam  Baker,  Rierdan  &  Wapner, 1974)  menunjukkan  bahwa  anak- anak  yang  berasal  dari  keluarga miskin mmepersepsi mata uang logam  lebih  besar  daripada  ukuran yang  sebenarnya.
8. Berfikir  dan Belajar Seorang anak mendapat sebuah  sepeda  dari  ayahnya.  Anak tersebut  mencoba  sepedanya  dan mengadakan reaksi-reaksi atas ransangan-ransangan yang ditimbulkan oleh sepeda. Anak
yang tadinya belum bisa naik
sepeda,  sekarang  bisa  naik  sepeda. Ini  adalah  contoh  proses belajar. a. Penggunaan Simbol dalam Berfikir Proses berfikir selalu menggunakan symbol yaitu sesuatu  yang  dapat  mewakili segala  hal  di  lingkungan  luar, maupun  yang  ada  pada  diri  kita sendiri  dalam  alam  fikiran  kita.
b. Strategi  Berfikir Strategi menyeluruh: disini persoalan dipandang sebagai  suatu  keseluruhan  dan dicoba  dipecahkan  dalam  rangka keseluruhan itu. Strategi detailistis: disini persoalan dibagi-bagi  dalam  bagian-bagian dan  dicoba  dipecahkan  bagian demi  bagian. c. Ingatan
Dalam setiap proses belajar,  fungsi  ingatan  penting sekali. Mengingat adalah perbuatan menyimpan hal-hal yang sudah  pernah  diketahui untuk  dikeluarkan  dan  pada  saat lain  digunakan  kembali.  Proses penyimpanan yang dilakukan adalah  upaya  kita  mengodekan, menyimpan dan mengeluarkan kembali informasi (Feldman, 2003, 2008). Pemikiran  lain yang  beraliran  faali,  menyatakan ingatan  adalah  simpanan  pola dari
sambungan-sambungan antara  neuron-neuron  di  otak. Bisa  dibayangkan  bahwa  dalam otak  seorang  dewasa  normal terdapat  lima  ratus  triliun  hingga seribu triliun sinaps (Foer, 2007). Ada  Tiga  Sistem  Ingatan. Pertama,  sensori  adalah  tempat sementara penyimpanan
informasi. Pada bagian ini modalitas  dari  sensori  individu amatlah  penting  dari  pancaindra yang  bisa  berupa  visual  atau pendengaran  dan  segera  masuk ke  dalam  bagian  khusus  korteks (Foer,  2007).  Bersifat  sangat sebentar dan cepat. Daya simpannya  hanya  sekitar  satu detik (Feldman, 2003). Informasi  yang  disimpan  oleh individu adalah sama persis dengan apa yang diterima. Bahkan  akurasinya  sangat  tinggi (Darwin,  Turvey  dan  Crowder,
1972;  Loang  dan  Beaton,  1982; Sams  dkk,  1993  dalam  Feldman,
2003). Kedua,  Ingatan  jangka
pendek. Dibagian ini  ingatan dapat  bertahan  selama  15-25 detik (Feldman, 2003). Kapasitasnya terbatas, sekitar lima sampai Sembilan unit informasi,  sering  disebut”seven- plus-or-minus-two” (Miller, 1956  dalam  Hanssom,  Juslin  dan Winman,  2008).  Unit  tadi  bisa berupa  angka,  huruf  atau  kata (Miller,  1956  dalam  Wingfield dan Byrnes, 1980 dalam Djiwatampu,  Indirasari,  Respati,
2004).  Bagian  otak  yang  bekerja adalah  korteks  frontal    (Foer, 2007).
9. Motif Motif  atau  dalam  bahasa inggris “motive” berasal  dari  kata movere atau motion ,  yang  berarti gerakan  atau  sesuatu  yang  bergerak.
Dalam  psikologi,  istilah  motif  pun erat  hubungannya  dengan  “gerak”,
yaitu  gerakan  yang  dilakukan  oleh manusia atau disebut juga perbuatan atau perilaku. Motif dalam psikologi berarti juga ransangan, dorongan atau pembangkit  tenaga  bagi  terjadinya suatu perbuatan ( action ) atau perilaku  ( behavior ).

## D. KEKHUSUSAN  INDIVIDUAL
1. Intelegensi  dan Kepribadian
Intelegensi, Meskipun semua  orang  tahu  apa  yang  kira- kira dimaksudkan dengan intelegensi atau kecerdasan itu, namun ternyata sekali untuk mendefenisikan  konsep  ini  dengan tepat. Banyak defenisi yang diajukan  oleh  para  pakar  psikologi, namun  satu  sama  lain  berbeda sehingga tidak memperjelas
persoalan.
2. Faktor Pembawaan Perdebatan antara kaum nativis dan  kaum empiris dalam ilmu  psikologi  tidak  terbatas  pada isu  tentang  intelegensi  saja.  Cesare Lombrosso  (1836-1906),  misalnya terkenal  dengan  teorinya  mengenai “delinquent  nato” ,  yaitu  bahwa penjahat  sudah  mempunyai  watak jahat  sejak  lahirnya  yang  tercermin pada bentuk
tengkoraknya (Fisiognomi).  Tentu  saja  teori  ini sudah  tidak  relevan  lagi  sekarang, karena  sekarang  diketahui  bahwa kejahatan  adalah  hasil  pengaruh berbagai  factor  pada  diri  individu maupun lingkungannya (keadaan social,  ekonomi,  pendidikan,  factor kesempatan). Selain itu,  bentuk kejahatan  sekarang  sudah  meluas kepada white  collar  crime (pidana pegawai,  non-kekerasan)  dan cyber crime (pidana  internet)  tentu  sudah lain  pula  wujud  orang  jahat  itu  di mata  awam.
3. Faktor Lingkungan dan Kebudayaan John  Locke,  seorang  filsuf Inggris  (1632-1704)  adalah  salah satu
tokoh empirisme yang pertama,  yang  mengatakan  bahwa jiwa  manusia  waktu  lahir  adalah putih  bersih,  bagaikan  kertas  yang belum ditulisi atau bagaikan “tabula  rasa” (arti harfiahnya: papan  lilin).  Akan  menjadi  apakah orang itu kelak, sepenuhnya tergantung pada pengalaman-
pengalaman  apakah  yang  mengisi tabula  rasa  tersebut.  Orang  India pandai berdagang kain, orang Minang  berdagang  kaki  lima,  orang Melayu piawai  berpantun,  anak maling  jadi  maling,  anak  dosen  jadi dosen  dan  seterusnya,  itu  semua menurut  John  Locke  adalah  karena factor  lingkungan.
4. Interaksi  Bawaan  dan  Lingkungan:
Konvergensi Kedua pendapat tentang asal intelegensi di atas ada benarnya.  Saat  ini  para  peneliti intelegensi  setuju  bahwa  intelegensi adalah hasil dari kontribusi lingkungan  dan  bawaan  (Garret, 2003).  Dari  sudut  pandang  bawaan, para peneliti beranjak pada penelitian  terhadap  otak.  Temuan ini dikuatkan oleh penelitian dengan menggunakan metode pemindaian  otak  dikenali  beberapa area  otak  yang  terkait  dengan intelegensi.  Pada  tikus  yang  hidup di  kandang  yang  penuh  dengan mainan, lorong dan sejenisnya diketahui memiliki sambungan neuron-neuron  yang  lebih  banyak dan  lebih  cepat  belajar  (Rampon dkk,  2000;  Haier,  2003  dalam Feldman,  2008).  Sebaliknya  bahwa anak  seorang  dosen  akan  menjadi dosen  juga,  membuktikan  bahwa lingkungan  pun  ada pengaruhnya.
5. Pembentukan  Kepribadian Istilah  bahasa  Inggris  untuk kepribadian adalah personality ,
yang berasal dari kata latin “persona” yang artinya  adalah topeng.  Dulu  topeng  dipakai  dalam teater  untuk  menunjukkan  karakter tokoh  yang  dimainkan.  Kepribadian ( personality )  adalah  sebuah  konsep yang  sangat  sukar  dimengerti  dalam Psikologi, meskipun istilah ini digunakan  sehari-hari.  Bukan  saja dikalangan  psikologi,  tetapi  juga oleh  awam  (misalnya  :  kepribadian bangsa, kepribadian luhur, 10 kepribadian  orang  sukses  dan  lain- lain). Dibawah ini akan dikemukakan sederetan defenisi dari berbagai aliran psikologi, sekedar untuk menggambarkan
berapa luasnya pengertian  yang dicakup  oleh  istilah  tersebut  dalam psikologi.
6. Pembentukan  Identitas  Diri Pengalaman-pengalaman
yang  umum  maupun  yang  khusus di  atas  memberi  pengaruh  yang berbeda-beda  pada  masing-masing individu. Individu itupun merencanakan pengalaman- pengalaman tersebut secara berbeda-beda  pula,  sampai  akhirnya ia  membentuk  dalam  dirinya  suatu kepribadian  yang  tetap  (permanen). Proses integrasi pengalaman-
pengalaman  ke  dalam  kepribadian yang  makin  lama  makin  menjadi dewasa disebut
proses pembentukan identitas diri .
7. Ekspresi  Kepribadian
Di atas telah dikatakan bahwa  arti  kepribadian  sangat  luas. Oleh  karena  itu,  jika  kita  hendak menggambarkan  atau  menguraikan kepribadian  seseorang,  kita  harus membagi-bagi kepribadiantersebut dalam  beberapa  karakteristik  yang dapat  dilihat  atau  diukur.  Dengan kata  lain,  kepribadian  seseorang  itu diekspresikan  ke  dalam  beberapa karakteristik  tersebut,  kita  dapat mengerti  pula  kepribadian  orang yang  bersangkutan.
a. Penampilan  fisik.  Tubuh  yang besar, wajah yang tampan, pakaian  yang  rapi  atau  tubuh yang  kurang  sehat,  wajah  yang kuyu,  pakaian  kusut,  semuanya menggambarkan kepribadian dari  orang  yang  bersangkutan.
b. Temperamen.  Suasana  hati  yang menetap  dank  has  pada  orang yang  bersangkutan,  misalnya  : pemurung,  pemarah,  periang  dan sebagainya.
c. Kecerdasan dan  Kemampuan.
Temasuk kreativitasnya : mengikuti teori Multiple Intelegence , kita bisa mengidentifikasi kemampuan
yang  menonjol  pada  orang  yang bersangkutan.
d. Arah Minat dan Pandangan mengenai Nilai-nilai. Hobi, pekerjaan-pekerjaan  yang  selalu dilakukan  serta  kebiasaan  sehari- hari  merupakan  indicator  terbaik untuk menggambarkan arah minat dan pandangan moral seseorang.
e. Sikap  Sosial.  Hal  ini  bisa  diukur dengan  beberapa  psikotes  atau skala  seperti  MPPT,  EPPS, The Big  Five  Test ,  atau  tes-tes proyeksi.
f. Kecenderungan-kecenderungan dalam  Motivasinya.  Hal  inipun diketahui  melalui  beberapa  tes dan  wawancara  serta  observasi selama  proses pemeriksaan.
g. Cara-cara Pembawaan
Diri. Bentuknya misalnya sopan santun,  banyak  bicara,  kritis, mudah  bergaul  dan sebagainya.
h. Kecenderungan
Patologis. Merupakan  tanda-tanda  adanya gangguan jiwa yang serius
(bukan sekedar stress atau depresi  karena  frustasi).

## E. INTERAKSI  SOSIAL
1. Komunikasi
Komunikasi adalah proses pengiriman  berita  dari  seseorang kepada orang lain. Misalnya percakapan  antara  dua  orang,  pidato dari  ketua  kepada  anggota  rapat. Dalam  tiap  bentuk  komunikasi  di atas  terdapat  lima  unsur  dalam proses komunikasi,  yaitu  :
a. Adanya  pengirim  berita.
b. Penerima  berita.
c. Adanya  berita  yang  dikirimkan.
d. Ada  media  atau  alat  pengiriman berita.
e. Ada system symbol yang digunakan untuk menyatakan berita. 2. Pengirim  dan Penerima  Berita
Syarat pertama untuk terjadinya komunikasi adalah adanya  dua  orang  atau  lebih.  Orang pertama  berfungsi  sebagai  pengirim berita,  sedangkan  orang  kedua  dan seterusnya berfungsi sebagai penerima  berita. Berita  yang  Dikirim:
a. Fakta dan Informasi.
b. Emosi.
c. Fakta  yang  Bercampur  dengan Emosi
Media Pengiriman Berita. Dalam bentuknya yang paling sederhana,  manusia  berkomunikasi dengan manusia lainnya hanya melalui bunyi-bunyi atau suara yang  dihasilkan  oleh  mulut  dan didengarkan  oleh  telinga.  Berbeda dari  hewan,  suara-suara  ini  disusun sedemikian  rupa  dan  dinamakan bahasa.  Dengan  bahasa  manusia bisa berkomunikasi  tentang  apa saja,  tidak  terbatas  pada  hal-hal yang  terjangkau  oleh  panca  indera.
Sistem  Simbol  seperti  cara hewan berkomunikasi dengan menggunakan  tanda-tanda.  Anjing hanya menggonggong kalau gembira  atau  marah,  melengking kalau kesakitan atau melolong kalau  memanggil  kawannya.  Lebah membuat  gerakan-gerakan  tertentu untuk  menunjukkan  letak  dan  arah makanan  kepada  kawan-kawannya. Tanda-tanda  ini  bersifat  konkret dan  terbatas,  artinya  satu  tanda hanya  mempunyai  satu  arti  dan  arti itu  tidak  berubah-ubahuntuk  jangka waktu  yang  sangat  lama,  diturunkan melalui system genetic dari generasi  ke generasi. 3. Sebab-sebab Kesalahan dalam
Komunikasi: a. Terbatasnya perbendaharaan kata atau system symbol. Seringkali apa yang kita pikirkan atau rasakan tidak
dapat  kita  ungkapkan  dengan
sempurna karena tidak ada symbol  atau  kata yang  tepat.
b. Terbatasnya  daya  ingat.  Hal-hal yang  kita  lihat,  pikirkan  atau rasakan, makin lama makin kabur  dalam  ingatan  kita.  Oleh karena  itu,  kalau  suatu  hal  baru dikomunikasikan  setelah  lewat beberapa  saat  yang  cukup  lama dari saat terjadinya atau terpikirnya  atau  terasanya  hal tersebut maka penggambaran kita  sudah  tidak  lagi  sempurna.
c. Gangguan
pada media komunikasi,  misalnya  gangguan frekwensi  radio  atau  saluran telepon  atau  gangguan  pada  alat pendengaran.
4. Tingkah  Laku  Kelompok
Ada dua teori yang menerangkan tingkah laku kelompok.  Teori  pertama  adalah yang dikemukakan oleh tokoh- tokoh  psikologi  dari  aliran-aliran klasik  yang  berpendapat  bahwa  unit terkecil yang dipelajari dalam psikologi  adalah  individu.
5. Kepemimpinan Dalam tingkah laku kelompok  penting  sekali  peranan pemimpin  .  kadang-kadang  suatu kelompok berbuat atau tidak berbuat  sesuatu  disebabkan  oleh ada atau tidak adanya kepemimpinan yang  kuat  dalam kelompok  itu. a. Teori  Keseimbangan.  Teori  ini mengatakan  bahwa  dalam  diri seorang pemimpin haruslah terdapat berbagai kemampuan dan sifat yang saling mengimbangi. b. Pemusatan Energi Psikis. Menurut teori ini, seorang pemimpin  adalah  orang  biasa dengan kelemahan-kelemahan
dan  tidak  mempunyai  bakat  yang istimewa.
c. Teori  Bakat  Khusus.  Teori  ini mengatakan bahwa seseorang dapat  menjadi  pemimpin  berkat kemampuan-kemampuannya yang khusus yang sudah merupakan  bakatnya. d. Pemahaman yang Tiba-tiba.
Menurut teori ini, seorang menjadi  pemimpin  karena  tiba- tiba  ia  melihat  hubungan  antara dua  atau  beberapa  hal  yang tadinya  tidak  dilihat  oleh  orang lain,  sedangkan  hubungan  itu penting sekali artinya untuk memecahkan suatu masalah
yang sedang dihadapi oleh
kelompok  yang  bersangkutan. e. Teori Kemampuan diantara Ketidakmampuan. Teori ini terkait dengan Teori Kompensasinya Alfred Adler (1870-1937)  yang  menyatakan bahwa  sesuatu  yang  lemah  atau yang  kurang  akan  dikompensasi (ditutup atau diatasi) oleh
sesuatu  yang  kuat.

## F. GANGGUAN  MENTAL
Dalam psikologi dikenal perilaku yang menyimpang dari perilaku  yang  normal  sebagai  gejala dari  gangguan  mental.  Penyimpangan perilaku  ini  dapat  disebabkan  oleh adanya  kelainan  psikis  pada  orang- orang  yang  bersangkutan,  tetapi  bisa juga disebabkan karena adanya stressor  (sumber  stress)  yang  dating dari  luar  atau  perubahan  social  yang mengubah  criteria  normal  dan  tidak normal.  Cabang  psikologi  yang  khusus mempelajari gangguan mental ini
disebut  Psikopatologi  atau  Psikologi Abnormal, sedangkan usaha-usaha memperbaiki atau menyembuhkan
kelainan-kelainan  ini  dilakukan  dalam Psikologi  Klinis. Jika para psikiater dan
psikolog  klinis  saja  mengalami  banyak masalah  untuk  mendiagnosis  pasien
atau  klien,  bagaimana  dengan  orang awam?  kepada  siapa  sebaiknya  kita mengantarkan sanak saudara atau teman yang diduga mengalami gangguan  mental?  Sebetulnya  kemana sajapun  tidak  masalah,  karena  jika anda  salah  alamatpun  psikiater  atau psikolog klinis yang bersangkutan akan  merujuk  pada  ahlinya.    Salahsatu rujukanya  adalah  DSM  IV (Diagnostic and  Statistical  Manual  of  Mental Disorder).
1. Bipolar Disoder (emosi yang berubah-ubah dari positif ke
negative  dan sebaliknya)
Dulu  gangguan  mental  ini disebut manis-depressif (nama  ini berasal dari psikiater Emil Kraepelin (1856-1926), karena gejalanya  adalah  pergantian  terus menerus  antara  emosi  sangat  positif (manis) seperti riang gembira, euphoria ,  senang  dan  sebagainya dan emosi sangat negative (depresif)  seperti  murung,  sedih, ingin menangis dan sebagainya.
Sekarang gangguan mental ini
disebut bipolar (dua-kutub),  karena emosi  itu  bergerak  bolak-balik  dari satu  kutub  emosi  yang  ektrem
(manis)  ke kutub  lainnya  (depresif).
2. Autism Seperti halnya ADHD, autism adalah gangguan mental karena  kelainan  neurologis  yaitu ada  gangguan  di  otak  dan/atau
system  sarafnya  (Minshew,  dalam Schopler dan Mesibov, 1992;
Waterhouse,  dalam  Huebner  dan Lane,  2001;  Firth,  2003  dalam Soekandar,  2007;  Corey,  2005). Soekandar (2007) menemukan bahwa  pada  penderita  autis  terdapat setidaknya  tiga  bagian  otak  yang terganggu yakni lobus frontalis,
system  limbic  dan  hemisfer  kanan. Namun  berbeda  dari  ADHD  yang tidak bisa berkonsentrasi, anak autis  justru  bisa  berjam-jam  sibuk
dengan  aktivitasnya  sendiri  yang itu-itu  juga,  seperti  memutar-mutar bola  terus  menerus  atau  menyusun kaleng  minuman  atau  menderetkan boneka dan sebagainya.
3. Schizophrenia Schizophrenia (Skizofrenia)
berasal  dari  kata  Yunani schizein (“to  split”)  dan phren (“jiwa”) adalah  suatu  diagnosis  gangguan mental  yang  ditandai  oleh  kelainan dalam  persepsi  atau  ekpresi  dari realitas.  Yang  paling  sering  adalah halusinasi auditif (seakan-akan mendengar  suara-suara  atau  ada yang mengajak  bercakap-cakap), delusi  paranoid  (curiga)  atau  delusi lain  yang  tidak  jelas,  misalnya merasa  dirinya  seorang  nabi  atau sebuah  teko  air  sehingga  diapun berperilaku seperti  delusinya  itu
(bisa  berdiri  berjam-jam  dengan posisi  seperti  sebuah  teko  air,  jenis ini  disebut  skizofrenia  catatonia) atau  pola  pikir  atau  bicara  yang kacau (meloncat-loncat, tidak saling  berhubungan  dan lain-lain. 4. Narkoba Istilah narkoba bukanlah istilah  kedokteran  atau  psikologi. Istilah itu walaupun sering digunakan  institusi  resmi  (termasuk pemerintah), bahkan digunakan dalam undang-undang, hanya merupakan  singkatan  dari  kata-kata “narkotika” dan
“obat-obat berbahaya”.  Dalam  ilmu  kedokteran,
narkotika  dan  obat-obat  berbahaya justru  sering  digunakan  untuk  tujuan pengobatan. Karena itu, yang berbahaya  bukan  narkoba  itu  sendiri melainkan  penyalahgunaan  narkoba untuk  tujuan-tujuan  lain  diluar  tuuan kedokteran.
5. Psikoterapi Psikoterapi adalah upaya
intervensi  oleh  psikoterapis  terlatih
agar kliennya bisa mengatasi
persoalan.  Pada  dasarnya  metode psikoterapi  adalah  wawancara  tatap muka perorangan, tetapi dalam
prakteknya  banyak  variasi  teknik psikoterapi,  tergantung  pada  teori yang mendasarinya
dan jenis masalah  yang  sedang  dihadapi  klien.
Tujuan psikoterapi adalah untuk
mengembalikan keadaan kejiwaan
klien  yang  terganggu  (mulai  dari masalah ringan sampai gangguan mental  berat)  agar  bisa  berfungsi kembali dengan optimal  sehingga klien  tersebut  merasa  dirinya  lebih sehat  mental.  Ada  beberapa  jenis psikoterapi  :
a. Psikoanalisis
b. Hypnoterapi
c. Terapi  kelompok
d. Terapi  bermain
e. Psikodrama
f. Terapi  humanistic
g. Terapi  perilaku (behavior)
h. Terapi perilaku kognitif (Cognitive Behavior Thereapy /CBT )
i. Terapi  seni  ( art therapy )
j. Konseling

## G. KEPUSTAKAAN
Buku Pengantar Psikologi Umum ini mencantumkan  43 Buku  Rujukan,  2
Majalah/  Surat  Kabar dan 5 jurnal penelitian  ilmiah.

## H. TENTANG  PENULIS

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Zainal.  (2005). Penghakiman  Massa: Massa  atau  kasus  dan  pelaku .
Jakarta:  Accompli  Publishing.
AS,  Subagyo.  (1995). Perkawinan  menurut undang-undang: seri pedesaan.
Jakarta:  Balai  pustaka.
Asch,  S.E.  (1956). Studies  of    independence and  Conformity:  A  Minority  Of  One against  a  Unanimous  Majority.
Psychological Monographs. 70 (Whole  no. 416).
Azis,  Tuti  Purwani  D.  (2002). Sumbangan Faktor_faktor yang Berkolerasi dengan Cognitive Map dan Neighbourhood  Quotient  Penghuni Kebayoran  Baru .  Tesis  strata  dua Fakultas Psikolgi Universtas Indonesia.  Tidak  dipublikasikan.
Jung,  C.J.  (1921). Psycholgischen  Typen .
Rascher  Verlag,  Zurich  translation H.G. Baynes.  1923. Kartodirjo, Sartono. (1977). Metode Penggunaan Bahan Dokumen Dalam Metode_metode Penelitian Masyarakat. Penyunting: Koentjaranigrat. Jakarta:  Gramedia Pustaka  Utama.
Oswari,  E.  (1997). Menyongsong  usia  lanjut dengan  bugar  dengan  bahagia. Jakarta:  Sinar  Harapan.
Santoso,  Slamet  Iman.  (1987). Pendidikan  di Indonesia  dari  Masa  ke  Masa .
Jakarta:  UI Press.
Sarwono,  Sarlito  W.  (2008). Berkenalan dengan Aliran_aliran dan Tokoh_tokoh Psykologi . Jakarta: Bulan  Bintang.
______.  (2008). Probing  the  Terrorist  Mind, New  Zealand  International  Review,
May/June,  33(3), 2_5. Soekandar, Adriani (2007). Memahami Spectrum  Autistik  secara  Holistik. Disertai Strata Tiga Fakultas Psikologi  UI. Tidak  Dipublikasikan. Soemardjan,  Selo.  (1977). Penysunan  dan Penggunaan Koesloner. Dalam
Metode_metode Penelitian Masyarakat . Penyunting:
Koentjaraningrat.  Jakarta:  Gramedia Pustaka  Utama.
Watson,  Jhon  B.  (1913). Psycology  as  the Behaviorist  Views  it .  psycologcal review,20,158-177.