Halaman : 067 - 072

## PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN WORD SQUARE PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI SEL

## THE DIFFERENCE OF STUDENT LEARNING OUTCOME USING COOPERATIVE
LEARNING TYPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION WITH WORD SQUARE IN TOPIC OF STRUCTURE AND FUNCTION OF CELLS
Yusni Karmida * , Riwayati
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
* E-mail : yusnikarmida14@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang diajar  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement Division (STAD) dengan Word Square pada materi struktur dan fungsi sel di SMA Negeri 1  Panyabungan  Selatan  Tahun  Pembelajaran  2015/2016.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  IPA SMA  Negeri  1  Panyabungan  Selatan  yang terdistribusi kedalam  2 kelas  dan  seluruhnya berjumlah  60  orang.  Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  2  kelas  yang  terdiri  dari  60 orang dengan teknik pengambilan sampel secara total sampling. Adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelas penelitian tersebut dibuktikan melalui uji hipotesis dengan menggunakan  uji- t  dengan  taraf  kepercayaan  α  =  0,05,  dimana  t hitung >  t tabel (2,132  > 1,671),  yang  berarti  dalam  penelitian  ini  H 0 ditolak  sekaligus  menerima  Ha.  Disimpulkan bahwa ada perbedaan secara statistik dimana kelas STAD ( 1 X = 85,60 ; SD = 9,07) dan kelas Word Square ( 2 X = 77,20 ; SD = 7,36) pada materi struktur dan fungsi sel di SMA Negeri 1 Panyabungan Selatan tahun pembelajaran 2015/2016.
Kata kunci : student team achievement division, Word Square, hasil belajar

## ABSTRACT
This study aimed to know  difference in learning result of students who are taught by using cooperative learning type Student Team Achievement Division with Word Square in  topic  structure  and  function  of  cells  in  SMA  Negeri  1  Panyabungan  academic  year 2015/2016.  Kind  of  this  research  is  an  experimen  research.  The  population  of  the research  is  all  of  the  student  in  XI  Grade  of  Science  Program  SMA  N  1  Panyabungan Selatan  which included into 2 classes with total 60 students. Samples in this study were 2 classes consisting of 60 students with a total sampling technique. There was difference in learning outcomesin both these studies clas of research is evidenced through hypothesis testing  using  t-test  with  confidence  level α  =  0.05,  where  t count >  t table (2,132  >  1.671), which means that the research in H 0 be rejected and H a is accepted. Concluded that there was statistical difference in which class STAD ( 1 X = 85,60 ; SD = 9,07) and class Word Square ( 2 X =  77,20  ;  SD  =  7,36)  in  topic  of  human  digestive  system  in  SMA  Negeri  1 Panyabungan Selatan at academic year 2015/2016.
Kata kunci : student team achievement division, Word Square, learning outcome
Halaman : 067 - 072

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  erat  kaitannya dengan  pemahaman  konsep,  sehingga penting dalam suatu proses
pembelajaran.  Jika  hasil  belajar  siswa masih  rendah,  maka  dapat  dikatakan bahwa  pemahaman  siswa  akan  materi yang  diajarkan  juga  kurang.  Hasil belajar  siswa  juga  terkait  dengan kemampuan mengingat seorang siswa. Kemampuan  mengingat  hal  yang  telah diperoleh
melalui pembelajaran
merupakan  faktor  penting  dalam  suatu kegiatan  pembelajaran.  Kemampuan mengingat  ini  diartikan  sebagai  daya ingat  atau  retensi.  Daya  ingat  atau retensi  dapat  diartikan  bertahannya suatu informasi atau konsep yang telah dipelajari sebelumnya di dalam ingatan. Tanpa adanya retensi maka tidak dapat disebut  sebagai  suatu  proses  belajar dan  tanpa  adanya  belajar  maka  tidak akan  mungkin  ada  yang  diingat. Retensi  pada  setiap  siswa  berbeda- beda,  namun  untuk  membuat  suatu informasi  atau  konsep  yang  telah dipelajari  tetap  bertahan  lama  dalam ingatan  dipengaruhi  pula  oleh  model pembelajaran guru (Listawati, 2012).
Namun pada kenyataannya, kegiatan  belajar  dan  mengajar  belum mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Hal ini  terbukti  dari  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  di  kelas  XI  SMA Negeri  1  Panyabungan  Selatan,  siswa yang  mampu  mencapai  nilai  KKM hanya  55%  dari  keseluruhan  siswa dengan  nilai  KKM  mata  pelajaran biologi yaitu 75. Dengan demikian 45% siswa yang belum mencapai nilai KKM. Salah  satu  model  pembelajaran  yang berpotensi untuk memberdayakan retensi siswa adalah model pembelajaran Student Team
Achievement Division (STAD) dan word Square . Menurut Widyantini dalam Hartati  (2011),  model  Pembelajaran STAD  merupakan  model  pembelajaran kooperatif yang digunakan untuk menangani  hal-hal  yang  berkaitan dengan  konsep  sulit.    Materi  pelajaran yang  didapat  dari  memahami  akan melekat lebih lama daripada menghafal, sehingga diharapkan bertahannya suatu konsep dalam ingatan siswa (retensi) akan lebih lama dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Model pembelajaran Word Square merupakan model pembelajaran yang memadukan
kejelian  dalam  mencocokkan  jawaban pada  kotak  jawaban.  Tujuan  huruf pengecoh  bukan  untuk  mempersulit siswa  namun  melatih  siswa  memiliki sikap teliti dan kritis (Saptono, 2003).
Struktur  dan  Fungsi  Sel  adalah suatu  pokok  pelajaran  biologi  yang mempelajari tentang bagaimana sebenarnya bentuk sel serta fungsi dari setiap  bagiannya.  Pokok  pelajaran yang  dipelajari  dalam  struktur  dan fungsi  sel  adalah  hal-hal  yang  bisa dilihat  atau  dianalogikan  siswa  dalam kehidupan  sehari-hari  sehingga  lebih mudah  untuk  dipahami  dan  dapat mendukung  untuk  penerapan  model STAD  dan Word  Square karena  pada proses  pembelajaran  ini  siswa  akan saling  bertukar  pendapat  mengenai materi yang telah dibagi oleh guru saat mereka berdiskusi.
Berdasarkan latar belakang yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti melakukan  penelitian  dengan  judul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement  Division  dengan Word
Halaman : 067 - 072
Square pada  Materi  Struktur  dan
Fungsi Sel”.

## METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian. Penelitian  ini  dilakukan  pada  SMA Negeri 1 Panyabungan Selatan di Desa Tanobato  Kec.  Panyabungan  Selatan Kab. Mandailing. Penelitian ini
dilaksanakan  pada  semester  I  Tahun
Ajaran 2015/2016. Proses pengambilan data  berlangsung  pada  awal  bulan  Juli 2015.
Populasi dan Sampel. Populasi
adalah seluruh Siswa kelas XI IPA SMA Negeri  1  Panyabungan  Selatan  yang terdiri dari 60 siswa yang terbagi atas 2 kelas.
Sampel  penelitian  diambil  sebanyak dua  kelas.  Teknik  pengambilan  sampel dilakukan dengan teknik total sampling.
Jenis  Penelitian  dan  Rancangan Penelitian. Penelitian  ini  merupakan jenis  Penelitian  Eksperimen.  Jenis penelitian ini termasuk penelitian eksperimen.  Penelitian  ini  melibatkan dua  kelas  yang  diberi  perlakuan berbeda. Pada akhir penelitian ini akan dibedakan  hasil  belajar  siswa  yang dilakukan dengan menggunakan pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD
dengan Word Square .
Variabel  Penelitian. Variabel  bebas dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa  SMA  Negeri  1  Panyabungan Selatan.  Sementara  variabel  terikatnya adalah model pembelajaran tipe
Student  Team  Achievement  Division dengan Word Square.
Prosedur Penelitian. Langkah-langkah dalam  penelitian  ini  terdiri  atas  tiga tahap,  yaitu  :  Tahap  Persiapan,  Tahap
Pelaksanaan, dan Tahap Analisis Data. Ketiga  tahap-tahap  tersebut  diuraikan sebagai berikut:
Pada  tahap  persiapan  diawali  dengan mengadakan  observasi  ke  sekolah, melihat silabus, menyusun RPP, menyusun  instrumen  penelitian  (tes kognitif hasil belajar siswa).
Pada tahap pelaksanaan diawali dengan  mengadakan  pretes  untuk mengetahui sampai dimana pengetahuan  siswa  tentang  Struktur dan Fungsi Sel, melaksanakan pembelajaran  di  dua  kelas  eksperimen yang diajar menggunakan model
pembelajaran  tipe  STAD  dan  Word Square. Setelah  kegiatan  pembelajaran selesai diadakan post-tes dengan tujuan  mengetahui  tingkat  hasil  belajar siswa yang diajar menggunakan pembelajaran  tipe  STAD  dan  Word Square.
Instrumen Penelitian. Intrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  Tes  hasil  belajar  yang  berbentuk pilihan berganda ( Multiple Choice) . Tes berupa  tes  kognitif  sebanyak  25  soal dengan 5  option (a,b,c,d dan e).
Teknik Analisis Data. Untuk menentukan  nilai  aktivitas  dan  hasil belajar diperoleh dengan menjumlahkan  perolehan  nilai  dibagi nilai maksimum dikali 100%. Kemudian ditentukan mean dan  simpangan  baku (Sudjana 2009). Sebelum memasuki uji hipotesis, data terlebih dahulu melewati uji  prasyarat  data  menggunakan  uji normalitas  dan  uji  homogenitas.  Untuk uji  normalitas  digunakan  uji  Lillefors dan  uji  homogenitasnya  menggunakan uji F. Dalam menguji hipotesis digunakan  analisis  varian  dan  uji lanjutan yaitu uji scefee’s untuk melihat
Halaman : 067 - 072
perbedaan  nilai  rata-rata  kelas  sampel (Sudjana 2009).

## HASIL PENELITIAN
Dari  hasil  post-test  dilakukan perhitungan  nilai  rata-rata  skor  siswa, standar deviasi dan varians yang dapat dilihat pada lampiran 14, diketahui nilai rata-rata  siswa  pada  kelas  eksperimen STAD  sebesar  85,60  dengan  standar deviasi  (SD)  sebesar  9,07  dan  varians sebesar  82,32  sedangkan  pada  kelas eksperimen Word Square diketahui nilai rata-rata sebesar 77,20 dengan standar deviasi  (SD)  sebesar  7,36  dan  varians sebesar 54,23
Dengan  melihat  hasil  belajar postes  dari  kedua  kelas,  dimana  rata- rata  nilai  postes  kelas  eksperimen STAD  adalah  85,60,  sedangkan  rata- rata  nilai  postes  kelas  eksperimen Word  Square adalah  77,20,  maka dapat  dilihat  ada  perbedaan  nilai
dengan rentang nilai 8,40. Oleh karena itu, hasil belajar siswa setelah diberikan pembelajaran dengan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD meningkat,  demikian juga  dengan  hasil belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen Word Square.
Tabel  1  dibawah  menunjukkan bahwa  data  pre-test  maupun  post-test menunjukkan  bahwa  data  pre-test maupun  post-test  dari  kedua  kelompok siswa  yang  dijadikan  sampel  penelitian memiliki sebaran data yang berdistribusi normal pada taraf α = 0,05 yaitu L hitung < L tabel. Pengujian homogenitas dilakukan  dengan  uji  F  dengan  taraf nyata  α  =  0,05.  Hasil  perhitungan untuk  uji  homogenitas  untuk  data pretes  dan  postes  sesuai  pada  dapat dilihat pada tabel 2 dibawah.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa
No Kelas Pre-Test Post-Test L hitung L tabel Status L hitung L tabel Status 1 STAD 0,0737 0,161 Normal 0,1251 0,161 Normal 2 Word Square 0,1368 0,161 Normal 0,1300 0,161 Normal

## Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa
No Data Harga Keterangan F hitung F tabel (α = 0,05) 1 Pretes 1,096 1,858 Homogen 2 Postes 1,518
Dari  Tabel  4.4  terlihat  bahwa harga  L hitung =  1,096  untuk  data  pretes. Sedangkan  dari  tabel  distribusi  F
dengan n 1 = 30, n 2 = 30 dan taraf nyata  =0,05 di dapat L tabel =  1,096 melalui interpolasi  sehingga  F hitung <  F tabel
Halaman : 067 - 072
(1,096  <  1,858).  Karena  F hitung <  F tabel , maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil pretes  siswa  kelas  eksperimen  STAD dan  kelas  eksperimen Word  Square mempunyai varians yang sama dengan kata lain dinyatakan homogen.
Kemudian  untuk  data  postes,  harga L hitung = 1,518, maka dapat disimpulkan juga  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen STAD dan kelas eksperimen Word  Square mempunyai varians yang sama ataupun homogen. Hasil  pengujian  hipotesis  sesuai  pada Lampiran  17  diperoleh  t hitung =  2,132, sedangkan  dari  daftar  distribusi  t dengan  dk  =  58  dan  taraf  signifikansi  =  0,05  diperoleh  harga  t tabel =  1,671 melalui  interpolasi  sehingga  ternyata t hitung ˂ t tabel (2,132  >  1,671),  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan  antara  hasil  belajar  siswa dengan menggunakan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan Word  Square pada  materi struktur dan fungsi sel di SMA Negeri 1 Panyabungan Selatan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD menunjukkan  bahwa  siswa  akan  lebih
terarah dan aktif, disaat siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas  materi  yang  dibagikan  oleh guru, setiap anggota yang lebih paham
terhadap materi pelajaran dapat membantu  siswa  yang  kurang  paham sehingga setiap anggota dapat memahami dan menguasai materi yang telah dibagi setiap kelompoknya, karena rasa ingin mencapai keberhasilan target dalam
mempresentasikan  materi  akan  timbul dengan  asumsi  bahwa  target  hanya dapat  dicapai  jika  setiap  anggota  tim berusaha menguasai materi  yang telah dibagi  sehingga  kesulitan  pemahaman materi  yang  dialami  siswa  dapat dipecahkan bersama kelompoknya serta  dibantu  oleh  bimbingan  guru. Penguasaan  siswa  terhadap  materi bukan  hanya  pada  materi  yang  telah dibagi  setiap  kelompok  melainkan materi  yang  dibagi  pada  kelompok lainnya  dapat  dikuasai  lebih  rinci.  Hal itu  disebabkan  karena  setelah  salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, maka kelompok lain dibolehkan  untuk  bertanya  ataupun menanggapi  hasil  diskusi  kelompok penyaji. Dan akhirnya akan menimbulkan  suasana  belajar  yang menyenangkan dan meningkatkan minat  serta  keaktifan  siswa  dalam belajar. Suasana belajar yang menyenangkan  dan  aktif  tersebut, salah satunya karena siswa telah dibagi terlebih dahulu kedalam kelompok yang heterogen. Antusiasme siswa dalam berdiskusi  dan    menguasai  konsep materi pelajaran struktur dan fungsi sel menyebabkan hasil belajar siswa meningkat sesuai dengan nilai rata-rata postes  85,60.  Berbeda  halnya  dengan kelompok  siswa  yang  diajar  dengan model  pembelajaran  tipe Word  Square cenderung kurang semangat berdiskusi untuk menemukan konsep materi pelajaran  struktur  dan  fungsi  sel, mereka  cenderung  fokus  pada  lembar kerja Word  Square yang  diberikan, sehingga siswa hanya memiliki pengetahuan  sebatas  materi  yang  ada pada lembar kerja siswa saja.

## SIMPULAN
Halaman : 067 - 072
Ada  perbedaan  hasil  belajar siswa menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD dengan Word  Square pada  materi Struktur dan Fungsi Sel di SMA Negeri 1 Panyabungan Selatan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis ucapkan kepada Bapak Kepala Sekolah  SMA  Negeri  1  Panyabungan Selatan, kepada Bapak/Ibu guru Biologi yang  telah  membantu  serta  seluruh siswa  di  SMA  Negeri  1  Panyabungan Selatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S.,(2009), Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan ,  Penerbit
Bumi Aksara, Jakarta. Dimyati,  Mudjiono.,  (2013), Belajar  dan Pembelajaran , Penerbit Rineka Cipta, Jakarta. Rachmawati,  Faidah,  dkk,  (2009), Biologi  untuk  SMA/MA  Kelas XI  Program  IPA ,  Penerbit
Pusat  Perbukuan  Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Sagala,  S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran , Penerbit Alfabeta, Bandung. Saptono, (2003), Strategi belajar Mengajar  Biologi, UNS  Press, Semarang. Sardiman., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta. Slameto.,  (2013), Belajar  dan  faktor- faktor  yang  Mempengaruhi , Penerbit Rineka Cipta, Jakarta. Slavin,  E.  R.,  (2005), Cooperative Learning , Penerbit Nusa Media, Bandung.
Sudjana,  N.,  (2008), Metode  Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Suprijono,  A.,  (2010), Cooperative Learning ,  Penerbit  Pustaka Pelajar, Yogyakarta Syah, Muhibbin., (2003), PsikologiPendidikan ,  Penerbit Remaja Rosdakarya, Bandung. Trianto.,  (2009), Mendesain  Model Pembelajaran Inovatif Progresif ,  Penerbit  Kencana, Jakarta.