JIGE 4 (4) (2023) 2421-2429

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## HUBUNGAN KONTROL DIRI DENGAN PERILAKU AGRESI VERBAL SISWA KELAS VII SMPN 174 JAKARTA
Nabila Nurul Habibah 1 , Rahmiwati Marsinun 1
1 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia

## History Article
Article history:
Received Oct  20, 2023
Approved  Nov 23, 2023

## ABSTRACT
Adolescence  is  a  period  of  searching  for  their  identity  or identity,  and  many  are  marked  by  things  that  lead  to negative  things  such  as  tend  to  be  unstable,  have overflowing  emotions,  self-control  scales  and  verbal aggression  scales  with  data  analysis  techniques,  namely product  moment  correlation.  The  results  of  data  act impulsive, and also high aggressive behavior. The purpose of this  study  was  to  determine  the  relationship  between  self- control and verbal aggression of grade VII students of SMPN 174  Jakarta.  This  study  used  a  correlational  quantitative approach.  The  study  population  amounted  to  120  students and  the  research  sample  was  92  students,  the  sampling technique  is  by  simple  random  sampling.  The  instruments used  are  analysis  showed  a  pearson  correlation  value  of 0.609  with  a  level  of  sig. 0.001  (p<  0.05)  which  shows  that the  hypothesis  is  accepted  so  that  there  is  a  significant strong  positive  relationship  between  the  self-control variable  and  the  verbal  aggression  variable  has  a  strong positive correlation.

## ABSTRAK
Masa  remaja  merupakan  masa  pencarian  jati  diri  atau identitas  diri  mereka,  dan  banyak  ditandai  dengan  hal  hal yang  menjurus  kepada  hal  negatif  seperti  cenderung bersikap  labil,  memiliki  emosi  yang  meluap  luap  bertindak impulsif  dan  juga  perilaku  agresivitas  yang  tinggi.  Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan antara  kontrol  diri  dengan  agresi  verbal  siswa  kelas  VII Keywords:
Self  -Control  , verbal  aggression behavior    and Student,
SMPN  174  Jakarta.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan Kuantitatif  korelasional.  Populasi  penelitian  berjumlah  120 siswa  dan  sampel  penelitian  sebanyak  92  siswa,  teknik pengambilan sampel yaitu dengan simple random sampling.
Instrumen  yang  digunakan  adalah  skala  kontrol  diri  dan skala agresi verbal dengan teknik analisis data yaitu korelasi product  moment.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  nilai pearson  correlation  sebesar  0.609  dengan  taraf    sig.  0,001
(p<  0,05)  yang  menunjukkan    bahwasanya  hipotesis diterima  sehingga  terdapat  hubungan  yang  signifikan  kuat yang  positif  antara  variabel  kontrol  diri  dan  variabel  agresi verbal memiliki korelasi positif yang kuat.

## © 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: nabilanh223@gmail.com

## PENDAHULUAN
Perilaku agresi merugikan orang lain, baik disengaja atau tidak. Perilaku agresi ada yang berbentuk  verbal  dan  non  verbal.  Dimaksudkan  untuk  menyakiti,  menghancurkan  dan merugikan  orang  lain  dan  diri  sendiri  (Myers  2002:297).    Contoh  dari  agresif  non  verbal  yaitu menendang, membanting. Sedangkan agresif verbal contohnya antara lain mengejek, menggosip, meremehkan dan mengumpat. Perilaku agresif berdampak negatif pada remaja atau siswa. Salah satu  dampaknya  yaitu  pelaku  yang  telah  melakukan  perilaku  agresif  ini  akan  dikucilkan  atau dijauhi  teman-temannya  hal  ini  dapat  mempengaruhi  kehidupan  sosial  siswa.  Menurut Ronen (Safaria  T,  2004)  siswa  yang  memiliki  perilaku  agresif  baik  fisik maupun verbal  akan  kesulitan dalam keterampilan sosial, kemampuan kognisi sosial dan kesulitan dalam penyesuaian diri, hal tersebut akan mengganggu atau menghambat tugas perkembangan dirinya.
Baron  dalam  (Aridhona  et  al.,  2022)  menjelaskan  bahwasanya  perilaku  agresif  verbal merupakan  perilaku  yang  dilakukan  dengan  tujuan  menyakiti  atau  melukai  orang  lain  dengan kata kata yang mengandung agresi. Berkowitz (2006:4) juga berpendapat bahwa perilaku agresi verbal sebagai bentuk perilaku agresif yang bertujuan untuk menyakiti orang lain dengan verbal seperti makian, ejekan, umpatan, celaan, fitnah, ancaman dan sebagainya. Perilaku agresi verbal diartikan  oleh  Strauss  dan  Sweet  dalam  penelitian (Merdekasari  &  Chaer  Moh.  Toriqul,  2017) sebagai perilaku komunikasi yang dilakukan dengan tujuan menyakiti seseorang secara mental.
Masa Remaja  merupakan masa transisi dari masa kanak – kanak ke masa dewasa awal. Pada  masa  ini  terjadi  beberapa  perubahan  terhadap  dirinya  yaitu  perubahan  kognitif,  biologis dan juga sosial emosional. Masa remaja juga berada di masa pencarian jati diri atau identitas diri mereka,  dan  ditandai  dengan  hal  hal  yang  menjurus  kepada  hal  negatif  seperti  cenderung bersikap labil, gemar mengikuti dan mencoba hal yang sedang trend tidak peduli hal yang di ikuti salah  atau  benar.  Masa  remaja  juga  cenderung  memiliki  perubahan  suasana  hati  yang  cepat, emosi yang meluap luap atau mudah tersulut emosi, bertindak impulsif dan sangat sensitif dan juga perilaku agresivitas yang tinggi Hurlock (2004) dalam (Sirupa et al., 2016).
Fenomena  yang  sedang  marak  terjadi  dikalangan  remaja  saat  ini  yaitu  perilaku  agresif verbal  yang  sudah  tidak  terkendali.  Dimana  penggunaan  kata-kata  kasar  seperti  cacian  dan makian sudah biasa diucapkan ketika berkomunikasi dengan teman sebaya. Mereka mewajarkan
kata-kata kasar tersebut digunakan saat berkomunikasi atau saat mengekspresikan emosi mereka seperti  kemarahan,  kebencian  bahkan  kekaguman  tanpa  memikirkan  dampak  yang  terjadi. Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan kegiatan PLP 2 dalam waktu dua bulan di  SMPN  174  dan  wawancara  bebas  dengan  guru  BK  terdapat  banyak  perilaku  agresif  verbal yang  dilakukan  oleh  siswa  saat  mengekspresikan  emosi  nya  atau  saat  berkomunikasi  dengan temannya. Hal tersebut sudah dianggap biasa dan lumrah terjadi.
Averill (Ghufron,  2019:29)  mengatakan  bahwa  kontrol  diri  bisa  juga  disebut  sebagai kontrol personal, merupakan kemampuan individu dalam mengontrol perilaku ( behaviour control ) mengontrol  kognitif  ( cognitive  control) dan  kemampuan  mengontrol  keputusan (decision  control ) yang  bertujuan  agar  perilaku  menjadi  lebih  positif  dan  tidak  memperlihatkan  sisi  impulsif. Ghufron  (2019:21).  Kontrol  diri  merupakan  salah  satu  kemampuan  individu  dalam mengendalikan  perilaku  sesuai  dengan  kondisi  diri  ketika  melakukan  sosialisasi  dengan lingkungan atu ketika menutupi perasaannya. Ketika individu berinteraksi dengan orang lain, ia akan berupaya untuk memperlihatkan perilaku yang baik dan tepat menurutnya.
Kontrol  diri  merupakan  Salah  satu  faktor  kepribadian  yang  dapat  mempengaruhi munculnya  perilaku  agresi  verbal.  Seseorang  dengan  kemampuan  mengontrol  diri  yang  baik dipastikan  mampu  mengendalikan  emosi,  kognitif,  dan  perilakunya.  Sayangnya  beberapa  teori masih kurang memperhatikan peran faktor internal (pengendalian diri) dalam mempelajari agresi .  Menurut  penelitian  Muslimah  dan  Nurhalimah  (2012),  locus  of  control  berperan  dalam mempengaruhi  dan  menentukan  pusat  kendali  individu.  Dengan  demikian  dapat  dipahami bahwa agar terhindar dari perilaku agresi membutuhkan keberanian dan tanggung jawab dari diri sendiri  untuk  mengambil  keputusan  sampai  frustrasi  dapat  diturunkan  (Denson,  DeWall,  & Finkel, 2012).
Penjelasan  dari  Aroma  dan  Suminar  (2012)  menjelaskan  jika  seseorang  memiliki pengendalian  diri  (kontrol  diri)  yang  kurang  atau  rendah  ia  cenderung  melakukan  tindakan negatif bahkan berbahaya bagi dirinya atau orang lain seperti melakukan perilaku agresi verbal maupun non verbal,  memiliki pikiran sempit sehingga dapat menimbulkan emosi yang meluap- luap  bahkan  bertindak  impulsif.  Sedangkan  Menurut  Hastuti  (2018)  ketika  perilaku  agresif individu  meningkat,  kontrol  diri  mampu  mendorong  individu  untuk  mengatur  keinginannya untuk melakukan tindakan atau perilaku agresif dan impulsif, juga dapat membantu mengurangi terjadinya perilaku agresif pada individu (Rahmadani & Fikry, 2020).
Berdasarkan beberapa keterangan yang sudah dijelaskan maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “Hubungan  Kontrol  Diri  dengan  Perilaku  Agresif  Verbal  pada  Siswa kelas VII SMPN 174”.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  Kuantitatif  korelasional  yaitu  teknik statistik  yang  digunakan  untuk  mencari  ada  tidaknya  hubungan  antara  dua  variabel,  seberapa erat  hubungan  serta  ada  atau  tidaknya  hubungan  tersebut  (Arikunto,  2006).  Penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  adanya  hubungan  dari  variabel  kontrol  diri  (X)  dengan  variabel Agresi verbal (Y) pada siswa kelas VII SMPN 174 Jakarta
Populasi  Menurut  Sugiyono  (2019:80),  “wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/ subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya”.  Sampel  Menurut  sugiyono  (2019:81)  “bagian dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Populasi  dan  sampel  dalam
penelitian ini adalah Siswa kelas VII SMPN 174 yang berjumlah 120 orang populasi dan sampel terpilih  berjumlah  92  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu Probability Sampling dengan metode Simple Random sampling yaitu cara menentukan sampel secara sederhana dikarenakan  memilih  anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan  secara  acak  dan  tidak memperhatikan tingkatan yang terdapat dalam populasi penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  kuesioner  (Angket).  Dengan menggunakan skala kontrol diri yang diadaptasi berdasarkan aspek kontrol diri menurut Averill antara  lain  Kontrol  perilaku  ( behaviour  control )  Kontrol  kognitif  ( cognitive  control )  dan  Kontrol keputusan ( decision control ) (Ghufron, 2019:29). dan skala agresi verbal dalam Berkowitz (2009:20) yaitu antara lain agresif verbal langsung dan agresif verbal tidak langsung

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. HASIL PENELITIAN
Untuk memperoleh data penelitian, peneliti menggunakan sampel siswa kelas VII SMPN 174  Jakarta  yang  berjumlah  92  responden.    Sebelum  penyebaran  angket  kepada  sampel, telah dilakukan uji validitas dan reliabilitas kepada siswa kelas VII SMPN 283 Jakarta yang berjumlah  33  responden.  Terdapat  dua  variabel  Data  yang  akan  dideskripsikan  pada penelitian ini yaitu  variabel Agresi Verbal dan variabel Kontrol Diri, Pengolahan data hasil dari penelitian dianalisis menggunakan bantuan program IBM SPSS  versi 27 for Windows.

## Tabel 1 Hasil Deskriptif Statistik
Berdasarkan  data  penelitian  pada  variabel  agresi  verbal  terdapat  92  responden  sebagai sampel  yang  merupakan  siswa  kelas  VII  SMP  174  Jakarta.  Pada  variabel  agresi  verbal terdapat 35 item pernyataan dan menggunakan lima alternatif jawaban dengan rentang skor 1-5.  Dari  hasil  perhitungan  deskriptif  statistik  dengan  bantuan  IBM  SPSS  versi  27  for windows  dapat  diperoleh  nilai  minimum  90,  maximum  165,  nilai  rata-  rata  (mean)  125.60 dan  standar  deviasi  15.124.    Sedangkan  pada  variabel  Kontrol  Diri  terdapat  30  item pernyataan  dan  hasil  perhitungan  deskriptif  statistik  nya    diperoleh  nilai  minimum  79, maximum 135, nilai rata- rata (mean) 108.22 dan standar deviasi 9.030.

## Descriptive Statistic
N Statistic Range Statistic Minimum Statistic Maximum Statistic Mean Std. Deviation Statistic Statistic Std. Error Kontrol Diri 92 56 79 135 108.22 1.030  9.878 Agresi Verbal 92 75 90 165 125.60 1577  15.124

## Habibah & Marsinun / Jurnal Ilmiah Global Education 4 (4) (2023)
Tabel 2 Rumus Kategori Frekuensi Perilaku Agresif Verbal Kategori Rumus Hasil Tinggi X > (M+SD) X ≥141 Sedang (M -1 SD) ≤ X ≤ (M -1 SD) 110<X<141 Rendah X<(M-1 SD) X≤ 110
Berdasarkan  tabel  diatas  Agresi  Verbal  dikategorikan  tinggi  apabila  memperoleh  nilai Dengan demikian berdasarkan tabel diatas dilakukan pengelolaan variabel agresi verbal dengan hasil distribusi kecenderungan berikut:

## Tabel 3 Interval Kategori Frekuensi Variabel Agresi Verbal
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  diketahui  sebanyak  12  siswa  termasuk  pada  kategori “rendah” dengan 13.0%, 65 siswa termasuk pada  kategori “sedang” dengan 70.7 % dan 15 siswa termasuk pada kategori “tinggi” dengan 16.3 %.
Tabel 4 Rumus Kategori Frekuensi Kontrol Diri Kategori Rumus Hasil Tinggi X > (M+SD) X>118 Sedang (M -1 SD) ≤ X ≤ (M -1 SD) 98<X<118 Rendah X<(M-1 SD) X≤98
Dengan demikian  berdasarkan tabel diatas dilakukan pengelolaan variabel agresi verbal dengan hasil distribusi kecenderungan berikut:

## Tabel 5 Interval Kategori Frekuensi variabel Kontrol Diri
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  diketahui  sebanyak  14  siswa  termasuk  pada  kategori “rendah” dengan 15.2 %, 59 siswa termasuk pada kategori “sedang” dengan 64.1 % dan 19 siswa termasuk pada kategori “tinggi” dengan 20.7 %.

## Uji Normalitas
Uji Normalitas dilakukan untuk mengukur dan meyakinkan bahwa data yang dihasilkan dalam  penelitian  benar-benar  berdistribusi  normal  atau  tidak,  sehingga  uji  hipotesis  dapat
Interval Kategori Frekuensi Kategori F % X< 141 12 13.0 % Rendah 110 < X <141 65 70.7 % Sedang X >110 15 16.3 % Tinggi Interval Kategori Frekuensi Kategori F % X < 98 14 15,2% Rendah 98 > X < 118 59 64,1% Sedang X > 118 19 20,7% Tinggi
dilakukan. Dalam penelitian ini uji normalitas dilakukan pada kedua variabel menggunakan rumus  one  sample  Kolmogorov  Smirnov  dengan  bantuan  SPSS  Versi  27.00  for  windows, dasar pengambilan keputusannya yaitu apabila nilai signifikan >0,05 maka data berdistribusi normal tetapi apabila nilai signifikan < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Hasil dari uji normalitas variabel Agresi Verbal dan Kontrol diri dapat dilihat pada tabel berikut

## Tabel 6 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
df Sig. Agresi Verbal Kontrol Diri 92 .200 d
Berdasarkan  hasil  output One  Sample  Kolmogorov-Smirnov dapat  diketahui  bahwa  nilai Asymp.Sig.(2-tailed) adalah  0,200,  yang  berarti  nilai  signifikan  data  tersebut  lebih  dari  0,05 sehingga dapat dinyatakan bahwa hasil uji normalitas  data tersebut berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji  linieritas  bertujuan  untuk  mengetahui  status  linieritas  suatu  data  penelitian  apakah memiliki  hubungan  linear  atau  tidak  yang  signifikan.  Uji  linieritas  ini  dihitung  dengan bantuan SPSS  versi 27.0 for windows.  Dasar pengambilan keputusannya yaitu apabila nilai signifikan  >  0,05  maka  hubungan  variabel  tersebut  linear  tetapi  apabila  nilai  signifikan    < 0,05  maka  hubungan  variabel  tersebut  tidak  linear.  Hasil  output  dari  uji  linearitas  dengan bantuan SPSS versi 27.0 for windows. dapat dilihat dari tabel berikut :

## Tabel 7 Hasil Uji Linearitas
ANOVA-Tabel Sum Of Squares df Mean Square f Sig. Agresi Verbal*Kontrol Diri Deviation From Linearity 6627.24  32  207.101  1.856  0.20
Berdasarkan  hasil  uji Linearitas pada “Anova Table”  dapat diketahui bahwa signifikan dari Deviation From Linearity antara Agresi verbal dan kontrol  diri sebesar 0,020 > 0,05 maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  bebas  dengan variabel terikat.

## Uji Hipotesis
Uji Hipotesis adalah pengujian yang dilakukan untuk mencari korelasi dan membuktikan hipotesis hubungan antara dua variabel. Dasar pengambilan keputusannya yaitu apabila nilai signifikan  <  0,05  maka  berkorelasi  tetapi  apabila  nilai  signifikan    >  0,05  maka  tidak  ada korelasi. Berikut hasil uji hipotesis menggunakan uji korelasi Product Moment.

## Habibah & Marsinun / Jurnal Ilmiah Global Education 4 (4) (2023)
Tabel 8 Hasil Uji Korelasi Product Moment Correlations Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Kontrol Diri Agresif Verbal .609 ** .001
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan output SPSS pada tabel diatas hasil uji hipotesis yang menggunakan korelasi product moment, memperoleh  nilai signifikansi. 0,001. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai sig 0,001 <0,05 yang berarti bahwa terdapat hubungan antara variabel Agresi Verbal dengan variabel kontrol diri atau dapat dikatakan berkorelasi.

## Tabel 9 Pedoman Derajat Hubungan
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  antara  variabel  agresi  verbal  dengan variabel  kontrol  diri  memiliki  korelasi  yang  sama  kuatnya.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  semakin  tinggi  variabel  agresi  verbal  yang  dimiliki  siswa  maka  semakin  tinggi  pula kontrol  dirinya.  Dan  juga  sebaliknya  semakin  rendah  variabel  agresi  verbal  maka  semakin rendah pula variabel kontrol diri pada siswa, data tersebut  dapat dilihat dari hasil  Pearson Correlation yaitu 0,609

## B. PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terdapat  mayoritas  siswa  kelas  VII  SMPN  174  memiliki tingkat agresi verbal yang termasuk dalam kategori “Sedang” dengan nilai persentase 70,7% dengan  jumlah  65  siswa  dari  total  keseluruhan  92  siswa.  Hal  ini  berarti  mayoritas  siswa terkadang masih berperilaku agresi verbal seperti mengumpat, memaki, bergosip dan hal- hal agresi  lainnya.  Hal  tersebut  diketahui  melalui  hasil  kategorisasi  yang  menunjukkan  bahwa dari 92 siswa terdapat 15 siswa memiliki tingkat agresi verbal yang rendah yang berarti siswa dalam  kategori  ini  sudah  mampu  menekan  perilaku  agresi  dalam  berkomunikasi  seperti mengumpat  memaki  dan  bergosip.  sedangkan  12  siswa  dengan  tingkat  agresi  yang  tinggi masih belum memiliki kemampuan mengendalikan diri dari perilaku agresi verbal. Berkowitz (2006:4)  mengatakan  bahwa  perilaku  agresi  verbal  termasuk  kedalam  salah  satu  bentuk perilaku  agresif  dengan  tujuan  menyakiti  orang  lain  dengan  verbal  atau  ucapan  seperti makian, ejekan, umpatan, celaan, dan lain sebagainya.
Sedangkan pada variabel kontrol diri juga termasuk pada kategori “Sedang” dengan nilai persentase 64.1% dan jumlah 59 siswa dari total keseluruhan 92 siswa. Dan dapat diartikan bahwa  siswa  sudah  mulai  mampu  untuk  mengendalikan  dan  mengontrol  diri  nya  dari perilaku  agresi  verbal.  Hal  tersebut  diketahui  melalui  hasil  kategorisasi  yang  menunjukkan bahwa  dari  92  siswa  terdapat  19  siswa  memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi  yang  berarti  siswa dalam kategori ini sudah mampu mengendalikan dan mengontrol dirinya untuk berperilaku dengan  pertimbangan  nilai,  moral  dan  etika  dalam  masyarakat  dan  menghindari  tingkah
Nilai Pearson Correlation 0,00 s/d 0,20 Tidak ada korelasi Nilai Pearson Correlation 0,21 s/d 0,40 Korelasi lemah Nilai Pearson Correlation 0,41 s/d 0,60 Korelasi sedang Nilai Pearson Correlation 0,61 s/d 0,81 Korelasi kuat Nilai Pearson Correlation 0,81 s/d 1,00 Korelasi sempurna
implusif atau respon yang spontan termasuk berperilaku agresi. Sedangkan 14 siswa dengan tingkat  kontrol  diri  yang  rendah  yang  berarti  mereka  belum  mampu  mengendalikan  dan mengontrol  dirinya  untuk  berperilaku  dengan  pertimbangan  nilai,  moral  dan  etika  dalam masyarakat  dan  menghindari  tingkah  impulsif  atau  respon  yang  spontan  termasuk berperilaku agresi. Tangney, Baumeister, dan Boone (2004) menyatakan bahwa kontrol diri adalah  kemampuan  seseorang  untuk  menentukan  tingkah  laku  dengan  pertimbangan  nilai, moral  dan  etika  dalam  masyarakat  dan  menghindari  tingkah  impulsif  atau  respon  yang spontan sehingga menuju perilaku yang sesuai dan positif.
Uji  hipotesis  pada  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dengan  menggunakan  Teknik korelasi Product  Moment menunjukkan  bahwa  hipotesis  diterima  dan  artinya  terdapat hubungan antara kontrol diri dengan agresi verbal. Berdasarkan hasil analisis dengan bantuan IBM SPSS 27 For Windows , diperoleh nilai sig. 0,001< 0,05 yang artinya terdapat hubungan yang signifikan antara variabel kontrol diri dengan variabel agresi verbal. Berdasarkan  nilai pearson correlation sebesar 0.609 dalam tabel pedoman derajat hubungan dapat disimpulkan bahwa  hubungan  antara  variabel  kontrol  diri  dan  variabel  agresi  verbal  memiliki  korelasi positif yang kuat. Nilai positif maksudnya adalah semakin tinggi perilaku agresi verbal siswa maka semakin tinggi pula kontrol dirinya.
Menurut  Aida  Yulia  (Julianti,  2018)  mengatakan  bahwa  kontrol  diri  merupakan keyakinan nilai yang dianut oleh seseorang, sehingga orang yang memiliki kontrol diri yang kuat  akan  bertindak  sesuai  dengan  nilai  dan  keyakinan.  Namun,  hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa remaja yang memiliki tingkat agresi verbal yang tinggi juga cenderung memiliki kontrol diri yang tinggi hal ini dapat terjadi karena beberapa sebab, seperti teman sebaya,  media  sosial dan  lingkungan yang sangat berpengaruh terhadap timbulnya perilaku agresi.  Salah  satu  contohnya  yaitu  siswa  cenderung  berperilaku  agresi  seperti  mengumpat dengan temannya tetapi akan membatasi dan mengendalikan perilaku agresi verbal nya saat di depan guru .
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Aida  Yulia  dan  Sirda  Mulia  Yola  Elfita  (2019)  yang mengatakan bahwa remaja yang memiliki kontrol  diri yang kuat,  namun sering melakukan perilaku agresif. hal ini dikarenakan walaupun sudah memiliki kontrol diri yang kuat ada hal yang  menyebabkan  salah  satunya  teman  sebaya  dan  pengaruh  budaya  yang  negatif  juga dapat  menimbulkan  perilaku  agresif  seperti  penayangan  konten  kekerasan  dalam  media terutama  televisi  dan  film,  berpotensi  mengakibatkan  munculnya  perilaku  agresi  pada individu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  didapatkan  penelitian  ini  menunjukkan terdapat  hubungan  signifikansi  positif  yang  kuat  antara  kontrol  diri  dengan  agresi  verbal  siswa kelas  VII  SMPN  174  Jakarta  hal  ini  dibuktikan  perhitungan  Teknik  korelasi  Product  Moment diperoleh  nilai  sig.  0,001<  0,05  dan  nilai  pearson  correlation  sebesar  0.609  maka  dapat disimpulkan  bahwa  hubungan  antara  variabel  kontrol  diri  dan  variabel  agresi  verbal  memiliki korelasi positif yang kuat. Nilai positif maksudnya adalah semakin tinggi perilaku agresi verbal siswa maka semakin tinggi pula kontrol dirinya.
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa, tingkat agresi verbal siswa kelas VII SMPN 174 termasuk dalam kategori  “Sedang”. Hal ini berdasarkan  hasil dari 92 siswa yang telah mengisi angket  skala  agresi  verbal.  Sebanyak  12  siswa  dengan  frekuensi  13.0%  termasuk  pada  kategori
rendah, kemudian 65 siswa dengan frekuensi 70,7% termasuk pada kategori sedang dan 15 siswa dengan frekuensi 16,3% termasuk pada kategori tinggi. .
Sedangkan  pada  variabel  kontrol  diri  siswa  kelas  VII  SMPN  174    juga  termasuk  pada kategori  “Sedang”  .  berdasarkan  pada  hasil  dari  92  siswa  mengisi  angket  skala  kontrol  diri. Sebanyak 14 siswa dengan frekuensi 15.2% termasuk pada kategori rendah, kemudian 59 siswa dengan frekuensi 64,1% termasuk pada kategori sedang dan 19 siswa dengan frekuensi 20,7%

## DAFTAR PUSTAKA
Ahyani,  L.  N.  & Astuti,  D  (2018). Buku Ajar  Psikologi Perkembangan Anak Dan. Remaja .  Kudus:
Universitas Muria Kudus Aridhona, J., Setia, R. D., & Aceh, U. M. (2022). Perilaku agresi verbal pada remaja . 26 (1). Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta Rineka Cipta. Aaron A,  D. (2019). Gambaran Vicarious Learning  dan Agresivitas verbal pada  siswa SMP . Psikologi Pendidikan , 193-197.
Della,  E.,  Rahmadani,  A.,  Fikry,  Z.,  &  Padang,  U.  N.  (2020). Hubungan  Kontrol  Diri  dengan Perilaku Agresif pada Siswa Sma Pembangunan Kota Bukittinggi . 4 , 2495–2501.
Ghufron,M.Nur & Rini Risnawita. (2019). Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta :AR-Ruzz Media Julianti.  (2018).  Jurnal  Kesehatan  Lentera  ‘Aisyiyah,  3(1). Jurnal  Kesehatan  Lentera  ‘Aisyiyah, 3 (1), 374–377 Berkowitz,Leonard,.(1995). Agresi 1 sebab dan akibatnya. Jakarta: Pustaka Binaman Pressindo. Berkowitz, L. (2006). Emotional Behavior .Jakarta:PPM, Anggota Ikapi Merdekasari,  A.,  &  Chaer  Moh.  Thoriqul.  (2017). Perbedaan  perilaku  agresi  antara  siswa  laki-laki dan siswa perempuan di SMPN 1 Kasreman Ngawi . Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling , 3 , 53–60. Myers, D. (2002). Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga. Putri, A. F. (2019). Konsep Perilaku Agresif Siswa . 4 , 28–32.
Romadhona,  I.  D.  (2021). Konformitas  Dan  Perilaku  Agresi  Verbal  Remaja  Penggemar  K-Pop (Vol. 01). https://eprints.umm.ac.id/81884/1/SKRIPSI.pdf
Roma,  I.  S.,  &  Suminar,  D.  R.  (2012). Hubungan antara tingkat kontrol diri dengan kecenderungan perilaku kenakalan remaja. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Perkembangan , 01(02), 1–6 S.Willis, S. (2010). Remaja dan Masalahnya . Bandung: Alfabeta. Sirupa, T. A., Wantania, J. J. E., & Suparman, E. (2016). Pengetahuan, sikap, dan perilaku remaja tentang kesehatan reproduksi. E-CliniC , 4 (2), 137–144.
https://doi.org/10.35790/ecl.4.2.2016.14370 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susantyo,  B.  (2016). Faktor-Faktor  Determinan  Penyebab  Perilaku  Agresif  Remaja  Di  Permukiman Kumuh Di Kota Bandung . 1–17.