## PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SISTEM KELISTRIKAN LUAR MOBIL DESIGN OF LEARNING MEDIA OUTSIDE ELECTRICAL CAR SYSTEM
Moh Fawaid 1 , Soffan Nurhaji 1 , Muhammad Nurtanto 1 , Sulaeman Deni Ramdani 1 1 Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa fawaid80@gmail.com
Diterima: 30 Maret 2017. Disetujui: 20 Juni 2017. Dipublikasikan: 30 Juli 2017

## ABSTRAK
Tujuan  perancangan  panel  peraga  kelistrikan  luar  mobil  ini  adalah    untuk    meningkatkan  kompetensi berfikir    kritis  mahasiswa.  Media  pembelajaran  yang  telah  dirancang  selanjutnya  dilakukan  pengujian untuk didapatkan validasi sesuai dengan karakteristik media meliputi aspek: kriteria pendidikan, tampilan program,  dan  kualitas  teknis.  Validasi  ini  di  bagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  validasi  ahli  dan  validasi pengguna. Validasi ahli terdiri dari validasi oleh ahli media yang dilakukan oleh dosen di bidang pendidikan kejuruan.  Analisis  terhadap  pakar  ahli  media  dengan  kriteria  tampilan  program  dan  kualitas  teknis memiliki  rerata  “baik”,  secara    tampilan  dan  kualitas  tekn is  sudah  baik.  Setelah  dilakukan  revisi,  maka selanjutnya  analisis  isi  materi  dengan  kriteria pendidikan, tampilan  program,  dan  kualitas  teknis  sesuai dengan kebutuhan uji. P ada bidang materi hasil rerata yang didapatkan “Sangat Baik” . Hasil uji pengguna d iperoleh  hasil  “Sangat  Baik”  dilihat  dari  segi  pendidikan,  tampilan program,  dan  kualitas  teknis. Pernyataan  tersebut  diperkuat  dengan  sikap  dan  tanggapan  mahasiswa  yang  dapat  disimpulkan  bahwa media ini dapat dniyatakan “Sangat Baik” . Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa sangat tertarik dengan media yang bersifat baru dan menyenangkan, serta dapat memotivasi belajar mahasiswa.
Kata kunci : kelistrikan, media pembelajaran, panel, mobil

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  design  of  electrical  panels  outside  the  car  is  to  improve  students'  critical  thinking competencies.  Learning  media  that  have  been  designed  then  performed  testing  to  obtain  validation  in accordance  with  the  characteristics  of  media  include  aspects:  educational  criteria,  program  display,  and technical  quality.  This  validation  is  divided  into  two  parts:  expert  validation  and  user  validation.  Expert validation consists of validation by media experts conducted by lecturers in the field of vocational education. Analysis of expert media experts with program display criteria and technical quality has a "good" average, the appearance and technical quality is good. After the revision, then the content analysis of the material with the criteria of education, program appearance, and technical quality in accordance with test requirements. In the material field the average results obtained "Very Good". The user test results obtained "Excellent" results in terms of education, program appearance, and technical quality. The statement is reinforced by the attitude and responses of students that it can be concluded that this media can be declared "Very Good". It shows that students are very interested in new and fun media, and can motivate student learning.
Keywords : electricity, instructional media, panel, car

## VANOS JOURNAL OF MECHANICAL ENGINEERING EDUCATION
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/vanos ISSN 2528-2611, e-ISSN 2528-2700 Vol.2, No.1, Juli 2017, Hlm.21-26.

## PENDAHULUAN
Kualitas  hasil  pendidikan  baik  dari  segi proses  maupun  produk  sangat  dipengaruhi oleh pendekatan pembelajaran yang digunakan integrasi nilai-nilai diluar pembelajaran juga perlu diterapkan. Penyelenggaraan  pendidikan.  Teori-teori experiential  learning,  context  teaching  and learning, dan work-based  learning menjadi sangat  relevan  dalam  penyelenggaraan pendidikan  kejuruan.  Pengembangan  model pembelajaran  pendidikan  kejuruan  dengan berbagai  teori  tersebut  diperlukan  untuk meningkatkan  kualitas  hasil  pembelajaran yang  pada  akhirnya  mempengaruhi  kualitas hasil  belajar  dan  kualitas  lulusan.  Sedikitnya terdapat  tiga  model  implementasi karakter yang perlu dipertimbangkan, yaitu:  (1)  model integratif,  (2)  model  komplementatif,    dan (3)  model    diskrit  (terpisah).  Dalam  model integratif, implementasi karakter melekat dan terpadu  dalam  program-program  kurikuler, kurikulum yang ada, dan atau mata pelajaran yang  ada,  bahkan  proses  pembelajaran. Program  kurikuler  atau  mata pelajaran  yang ada    hendaknya    bermuatan  kepada penanaman karakter. Model ini membutuhkan kesiapan dan kemampuan tinggi dari lembaga pendidikan,  perangkat  pembelajaran  dan dosen. Dosen dituntuntut untuk kreatif, penuh inisiatif, dan kaya akan gagasan.
Sistem    penerangan    sangat    erat hubungannya    dengan    peningkatan    minat belajar  mahasiswa.  diantaranya  adalah  (1) Panel untuk menumbuhkan motivasi belajar,
(2)  Panel  untuk  menjelaskan  materi  secara visual,  (3)  dalam  proses  perancangannya mahasiswa  akan  dilibatkan  dalam  proyek pembuatan  dengan  pengalaman  langsung dalam  penanaman  nilai  budaya  daerah  yang membentuk fisik, moral dan spiritual. Tujuan perancangan  panel  peraga  kelistrikan  luar mobil  ini  adalah    membiasakan    mahasiswa untuk  berfikir  secara  aktif dan landasan  bagi mahasiswa  untuk  melakukan  praktik  yang berkaitan  dengan teori yang didapatkan.
Panel  peraga  sistem  penerangan  luar mobil  memiliki  kelebihan  antara  lain  dapat mempermudah penyampaian materi, mahasiswa  akan  lebih  aktif  dan  kreatif melakukan sebuah percobaan, dan mahasiswa  akan  tertarik  dan  termotivasi dalam  penangkapan  sebuah  materi.  Panel peraga  sistem  penerangan  luar  mobil merupakan  panel  mengenai  sistem  lampu- lampu  yang  ada  pada  kendaraan.  Sehingga dalam  penggunaannya  panel  peraga  ini memudahkan  dalam  penyampaian  materi sistem penerangan luar kendaraan.

## METODE
Penelitian  dalam  tema  ini  bertujuan untuk megembangkan mahasiswa agar dapat melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi,  sintesis,  dan  informasi  untuk menghasilkan berbagai  bentuk  hasil  belajar. Pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan metode  belajar  yang  menggunakan  masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan  mengintegrasikan  pengetahuan  baru
berdasarkan  pengalamannya  beraktivitas secara nyata.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa pendidikan Teknik Mesin S1  di  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa, terdiri  dari  Semester  II  dan  IV.  Variabel pembentukan  nilai  karakter,  penguasaan materi,  pemecahan  masalah,  innovasi  & penyempurnaan  dalam  perancangan  dan pembuatan  panel  peraga.  Variabel  output berupa  kecakapan  akademik,  dan  kecakapan personal. Lokasi Penelitian Kampus C Jurusan Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Sultan Ageng Tirtayasa Jalan Ciwaru No. 25.
Gambar 1. Diagram Alir Pengembangan Proses perencanaan media
pembelajaran  interaktif  perlu  mengetahui keadaan  panel  wiring  sistem  penerangan mobil dalam kondisi sesungguhnya seperti pada  panel wiring, sehingga  perlu mengetahui objek untuk pembuatan peraganya  dalam  bentuk  wiring  diagram, agar  membantu  dan  memandu  kita  agar
memiliki  arah  dan  tujuan  yang  jelas.
Perencanaan mengacu pada model demonstrasi (demonstration model)
merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran yang  bertujuan  memberikan  pengalaman belajar  yang  lebih  konkret  melalui  tiruan- tiruan  yang  mendekati  sebenarnya,  menurut pendapat  Alessi  dan  Trolip  (dalam  Riyana.& Susilana,  2008  :154)  model  simulasi  terbagi dalam  empat  kategori  yaitu  simulasi  fisik, situasi, prosedur, dan proses.
Perancangan  dan  pengembangan  media peraga  kelistrikan  luar  kendaraan  dapat ditempuh dengan langkah-langkah yaitu : (1) pembuatan  garis  besar  program  media (GBPM),  (2)  Pembuatan flowchart ,  (3) pembuatan wiring diagrams, (4)
pengumpulan  bahan-bahan yang  dibutuhkan, (5) Perakitan dan (6) finishing .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  yang  telah  selesai dibuat selanjutnya dilakukan pengujian untuk didapatkan validasi sesuai dengan
karakteristik  media  yang  berupa  beberapa pertanyaan  dan  pernyataan  yang  meliputi aspek: kriteria pendidikan, tampilan program, dan  kualitas  teknis.  Validasi  ini  peneliti  bagi menjadi  dua  bagian,  yaitu  validasi  ahli  dan validasi  pengguna.  Validasi  ahli  terdiri  dari validasi  oleh  ahli  media  yang  dilakukan  oleh dosen  di  bidang  pendidikan  kejuruan, sebanyak 2 orang.
Pengujian dan proses validasi yang telah selesai dan didapat analisis efektif atau tidak, sehingga perlu dilakukan perbaikan mengenai
media  dan  isinya,  untuk  penyempurnaan media  pembelajaran.  Pengujian  dan  proses validasi media ini peneliti mengajukan angket yang berisi pernyataan yang bersifat tertutup dan  pertanyaan  terbuka.  Adapun  hasil  dan analisis  dari  uji  validasi  media  pembelajaran interaktif ini adalah sebagai berikut:
Tabel  1.  Rekapitulasi  Analisis  Kriteria  Isi, Tampilan Media, dan Kualitas Teknis
No Ket. Uji
Kriteria Rata-rata P en di di ka n T am pi la n P rog ra m K ua lit as T ek n is R er at a
1. Dosen 78.02% 72.08 % 75.00 % 74.54 % 2. Mahasiswa 85.42 % 83.80 % 85.91 % 84.72 %

## KESIMPULAN
Analisis  terhadap  pakar  ahli  media dengan  kriteria  tampilan  program  dan kualitas teknis memiliki rerata “baik”, secara tampilan  dan  kualitas  teknis  sudah  baik. Setelah  terdapat  beberapa  masukan  dan dilakukan  revisi,  maka  untuk  analisis  isi materi  dengan  kriteria  pendidikan,  tampilan program,  dan  kualitas  teknis  sesuai  dengan kebutuhan uji pada bidang materi hasil rerata yang  didapatkan  “Sangat  Baik”  dapat disimpulkan  konjungsi  dari  media  sudah sesuai dengan kebutuhan.
Hasil  uji  yang  dilakukan  revisi  untuk perbaikan  media  maka  selanjutnya    diujikan kepada pengguna dan diperoleh hasil analisis rerata  “Sangat  Baik”  dilihat  dari  segi pendidikan,  tampilan  program,  dan  kualitas teknisnya.  Pernyataan  tersebut  diperkuat dengan sikap dan tanggapan siswa yang dapat disimpulkan bahwa media ini memiliki rerata “Sangat  Baik”  hal  t ersebut  menunjukkan
bahwa  siswa  sangat  tertarik  dengan  media yang  bersifat  baru  dan  menyenangkan,  serta dapat memotivasi belajar siswa.

## Saran
Progam media pembelajaran interaktif ini sebaiknya digunakan sebagai media pembelajaran  untuk  mata  kuliah  sistem kelistrikan  kendaraan,  Program  media pembelajaran peraga ini dapat dikembangkan lebih  lanjut  disesuaikan  dengan  kriteria pendidikan,  kriteria  tampilan  program,  dan kriteria  kualitas  teknis,  dan  menyesuaikan perkembangan teknologi dan komunikasi.
Perlu  diadakan  penelitian-penelitian lanjutan  untuk  mata  pelajaran  lain  yang memiliki  karakteristik  (pemahaman  tentang konsep,  pemahaman  tentang  visualisasi, animasi)  guna  mengembangkan  media pembelajaran  interaktif  sehingga  tercapai kompetensi yang diharapkan.
Pengembangan penelitian terhadap media  pembelajaran  sistem  penerangan  luar mobil  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil belajar  mahasiswa  setelah  menggunakan media peraga.

## DAFTAR PUSTAKA
Arisno,  Tio.  2011. Penggunaan  panel  peraga dan  wiring  diagram  sistem  penerangan mobil  terhadap  hasil  belajar  kelistrikan otomotif  mahasiswa  teknik  otomotif . Semarang: UNNES
Character  Education: Creating  A  Framework for Excellence. Diambil pada tanggal 6 April
2016 dari  www.urbanext.illinois.edu.
Depdiknas.  (2003). Pedoman  pengembangan standar kompetensi nasional .
Elkind,  D.H.,  &    and  Freddy  Sweet,  F.  (2004)
How  to  Do  Character  Education .  Diambil pada  tanggal  6  April  2016  dari www.goodcharacter.com.
Kay, K. (2008) “ Preparing Every Child for the
21st  Century ”.  APEC  EdNet  – Xi’an
Symposium Xi’an China, January 17.
Kemdiknas  (2010). Sambutan  Menteri Pendiidkan Nasional pada Peringatan Hari Pendidikan  Nasional  tahun  2010 .  Jakarta:
Kemendiknas. Diambil pada tanggal 6 April 2016 dari www.kemdiknas.go.id.
Riyana,  Susilana  Rudi.  (2008). Media Pembelajaran  Hakikat,  Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung : CV Wacana Prima.