Taufiqurrahman. Z. F & Al Amin. H.(2021) Desain Pembelajaran Literasi Kitab Kuning Melalui Metode Sorogan dalam Meningkatkan Pemahaman Agama Islam, 6 (2) , Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 6, Special Issue No. 2, Desember 2021

## DESAIN PEMBELAJARAN LITERASI KITAB KUNING MELALUI METODE SOROGAN DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN AGAMA ISLAM

## Zaky Fajar Taufiqurrahman, Habibi Al Amin
Program  Pascasarjana  Universitas  Hasyim  Asy’ari  Tebuireng  Jombang,  Jombang, Indonesia, Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang, Jombang, Indonesia Email: mynameiszaky@gmail.com, habibi.alamin@gmail.com

## Abstrak
Desain pembelajaran, merupakan cetak biru yang berisi akan materi, tujuan  dan evaluasi.  Sedangkan  literasi  kitab  kuning  adalah  kemampuan  untuk  membaca, menulis  dan  mengulangi  kembali  kalimat  yang  telah  diajarkan.  Tujuan  dalam riset  ini,  yaitu  1)  Untuk  mendeskripsikan  Desain  Pembelajaran  Literasi  Kitab Kuning  Melalui  Metode  Sorogan  Di  Pondok  Pesantren  Tebuireng  Jombang,  2) Untuk  mendeskripsikan,  mengetahui  dan  menganalisis  implementasi  Desain Pembelajaran  Literasi  Kitab  Kuning  Melalui  Metode  Sorogan  dalam meningkatkan  Pemahaman  Agama  Islam  di  Pondok  Pesantren  Tebuireng Jombang, dan 3) Untuk mendeskripsikan, mengetahui dan menganalisis faktor- faktor  penghambat  dan  pendukung  serta  solusi  dalam  Implementasi  Desain Pembelajaran  Literasi  Kitab  Kuning  dengan  Metode  Sorogan.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif, dengan pendekatan studi kasus. Hasil penelitian tersendiri  dimulai  dengan  pembacaan  Ummul  Kitab  oleh  guru,  dilanjutkan dengan  mengabsensi  para  santri,  kemudian  para  santri  mulai  menyetorkan bacaan    berupa  kitab  tanpa  makna  kepada  guru,  kemudian  guru  akan memberikan  pertanyaan  mengenai  materi  yang  dibaca  dan  materi  tambahan, kegiatan ditutup dengan membaca hamdalah
Kata Kunci : Desain Pembelajaran, Literasi Kitab Kuning, Pemahaman Agama Islam
Learning  design  is  a  blueprint  that  contains  materials,  objectives  and evaluations so as to facilitate in every learning activity. Yellow literature means they  can  to  reading  write  and  repeat  sentences  that  have  been  taught.  The purpose of this research is: to describe Design Literacy Learning of The Yellow Book  Through  the  Sorogan  Method  of  Tebuireng  Islamic  Boarding  School Jombang,  implement  the  sorogan  method  in  improving  the  understanding  of Islamic religion in Tebuireng Islamic Boarding School Jombang, and What Are the Inhibiting Factors, Supporters and Solutions in the implementation of Yellow Book  Literacy  with  sorogan  methods  to  Improve  Understanding  of  Islam  in Tebuireng  Islamic  Boarding  School  Jombang.  This  research  uses  qualitative approach, with a case study approach. The results of research, itself began with the  reading  of  the  Ummul  Kitab  by  the  teacher,  followed  by  licensing  the students, the activity closes by reading hamdalah.
Keywords: Learning Design, Yellow Book Literacy, Understanding of Islam

## Pendahuluan
Dari  sekian  permasalahan  pada  umunya,  menjadi  titik  terlemah  dalam  lingkup edukasi  ialah  kurangnya  pengkajian (Sanjaya,  2019) .  Pelajar  tidak  mendapatkan dorongan  dalam  anak  kurang  didorong  untuk  meluaskan  akan  potensi  intelektual. Pembelajaran  yang  bersifat  tertutup  berfokus  pada  kesanggupan  siswa  dalam menyimpan  segala  hal.  Otak  anak  dipaksa  untuk  mengingat  dan  menghafal  berbagai informasi tanpa harus memahami kabar berita yang mereka ingat dari kehidupan sehari- hari. Karena itu, siswa kami secara teoritis cerdas ketika mereka lulus, tetapi diterapkan dengan buruk
Secara  konseptual,  desain  pembelajaran  adalah  praktik  menghasilkan  alat  dan konten  atau  materi  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  menjadi  seefektif  mungkin (Abdul,  2012) .  Proses  yang  disebutkan  dalam  ikhtisar  mencakup  mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa, mengidentifikasi tujuan pembelajaran,  dan membuat  kegiatan atau  "intervensi"  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Idealnya,  proses  tersebut didasarkan pada teori pembelajaran yang efektif. Hasil belajar dapat berupa perubahan perilaku siswa, yang dapat diamati dan diukur secara langsung maupun tidak langsung
Implementasi  dalam  dalam  arti  umum,  adalah  orang  yang  melakukan  tindakan atau  rencana  yang  dilakukan  dengan  cermat  dan  detail  (terampil).Sedangkan  lembaga pendidikan yang bersifat pribadi adalah suatu jalur didikan yang diselenggrakan sebagai satu  kesatuan  sistemik  edukasi  dan  mempunyai  nilai  kekhususan.  Misalnya  yaitu pondok  pesantren,  kelompok  bimbingan  kursus,  lembaga  traning,  serta  satuan pendidikan yang sejenis,
Adapun  kata  literasi  disini,  bermakna  kesanggupan  membaca  dan  menulis. Kemampuan  tersebut  sangatlah  penting  mengingat  bahwasanya  didalam  lingkungan Pondok  Pesantren  yang  mayoritas  kegiatannya  diisi  dengan  mengaji  menggunakan Kitab Kuning.
Dunia tradisi Islam menghidupi dan melestarikan budaya agamis yang diturunkan oleh  para  pendahulu  selama  rentan  waktu  yang  cukup  lama.  Yayasan  keagamaan  ini secara  faktual  telah  membuktikan  dedikasinya  sebagai  lembaga  yang  memberikan pendidikan  dan  pencerahan  bagi  masyarakat.  Pondok  pesantren  sendiri  memiliki  arti tempat  para  santri  belajar  agama.  Ma’had  Daini  Islami  merupakan  salah  satu  lembaga studi nonformal yang sudah terlihat hasil dalam sejarah perkembangan negara (Azra & Islam, 2002) .
Peninggalan  Islam  klasik  yang  berbentuk  manunskrip  biasanya  dikenal  dengan istialah  “yellow  book”  yang  dipengaruhi  oleh  cetakan  warna  pada  media (Van Bruinessen,  1995) .  Pada  istilah  yang  lain  menyebutkan  bahwa  kitab  kuning  adalah lembaran-lembaran  kertas  yang  berisikan  tulisan-tulisan  Arab  tanpa  tanda  (harakat) yang sangat familiar bagi kalangan santri.
Madjid,  1997  Kitab  Kuning  telah  lama  menjadi  bahan  ajar  bagi  santri,  sehingga memiliki  kedudukan  dan  peran  yang  sangat  penting  di  kalangan  para  penuntut  ilmu.
Istilah  tersebut  sangat  akrab  pada  ruang lingkup  tersebut.  Pesantren  dan  Buku  Kuning adalah dua aspek yang tidak bisa dipisahkan dari dunia pendidikan Islam di Indonesia. Ada  sistem  pentranferan  ilmu  dimana  bersifat  khususiyah  individu  terhadap  atau golongan  hamba  pada  kiyainya  untuk  diajari  kitab  tertentu,  atau  biasa  disebur  dengan sorogan.  Penggunanan  sistem  ini  berlaku  pada  santri  yang  cukup  paham  akan  nahwu dan shorof, tertentu khususnya memiliki keinginan kelak esok memerankan sosok guru.
Tata cara sorogan merupakan seseorang murid menghadiri pengajar ketika hendak melisankan  sebagian  baris  Al-  Quran  ataupun  bahan  ajar  yang  menggunakan  literasi asing serta mengartikan huruf serta kalimat kedalam bahasa tertentu yang pada giliranya pelajar  mengucapkan  ulang  serta  mengartikanan  kata  perkata  sesama  bisa  jadi  dengan yang dicoba gurunya (Dhofier, 1982) .

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah Penelitian kualitatif. Secara bahasa ini adalah penelitian yang  berusaha  memahami  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian,  seperti tingkah  laku,  opini,  kemauan,  dan  kegiatan (Burhan,  2007) .  Dijelaskan  dalam  istilah kata dan bahasa secara umum dan dalam konteks alami tertentu, dengan menggunakan segala kaidah rasional.
Di dalam peneliti menggunakan jenis studi kasus sebagai pendekatan. Studi kasus itu  sendiri adalah  studi  "sistem  kendala" atau "satu  kasus  /  banyak  kasus",  yang  dapat dilakukan melalui pengumpulan data yang terperinci dan penggunaan sumber informasi gaya "kaya" dalam konteks.
Sebuah  studi  yang  menjaga  integritas  subjek  studi,  dengan  fokus  pada  masalah kedalaman dan detail. Data dan informasi yang dikumpulkan peneliti dibentuk menjadi satu kesatuan yang terintegrasi untuk mengembangkan gagasan tentang tema penelitian. Data  merupakan  fakta  yang  di  kumpulkan  peneliti,  baik  yang  berupa  angka  maupun fenomena.  Pada  istilah  lain  data  adalah  segala  fakta  dan  angka  yang  di  jadikan  bahan untuk menyusun suatu informasi,  sedangkan informasi adalah suatu data yang telah di proses  dan  diubah  menjaid  konteks  yang  berartu  sehingga  memiliki  makna  dan  nilai bagi penerimannya dan biasa digunakan untuk pengambilan keputusan.
1. Sumber  data  di  dalam  sebuah  penelitian  adalah  sebuah  faktor  yang  sangat  penting, karena sumberdata tersebut akan menentukan kualitas dari hasil penelitian itu sendiri. Maka  dari  itu,  sember  data  akan  menjadi  sebuah  keputusan  dalam  menentukan sebuah metode dalam pengumpulan data.
Sumber data terbagi:
a) Kepala /Wakil Kepala Pondok,
b) Kepala MudirTakhasus,
c) Guru Takhasus
d) Santri
Data  sekunder  adalah  kumpulan  berkas  yang  dipakai  sebagai  penguat  dan pendukung  dalam  sebuah  observasi.  Sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder. Sumber data primer adalah seorang informan sebagai berikut:

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  adalah  langkah  yang  dilakukan  dalam  rangka  menghimpun semua hal yang memiliki sangkut paut dalam mencapai tujuan akhir penelitian. Berikut beberapa teknik pengumpulan data:
1. Observasi,  pengkaji  pergi  ke  lokasi  untuk  membuktikan  sendiri  mengenai  fukus masalah yang diteliti.
2. Wawancara,  langkah  yang  dilakukan  dalam  mencari  sumber  data  yang  komunikasi dialog dari objek yang diteliti.
3. Dokumentasi,  merupakan  cara  yang  lazim  dilakukan  pada  setiap  riset.    Teknik  ini selalu menjadi  bukti  penguat  bahwa  telah  dilaksanakan  sebuah  pengkajian terhadap suatu permasalahan.
4. Analisis data merupakan hal yang sangat penting dalam tahap ini, dikarenakan pada bagian ini sangat berfungsi mengenai semua eksplorasi yang dilakukan.
Analisis  bisa  dijalankan  Ketika  pada  tahap  pengumpulan  ataupun  penyortiran telah  selesai.  penggabungan  berkas,  data  dikumpulkan  menentukan  akan  dibawa    ke arah  mana penemuan ilmiah, jika dianalisis dengan teknik yang benar.

## Pembahasan
1. Desain Pembelajaran Literasi Kitab Kuning Melalui Metode Sorogan.
a. Ciri khas Desain
Identiknya desain yang diterapkan di Pondok Pesantren meliputi kurikulum yang  digunakan,  lingkungan  pembelajaran,  faktor  internal  dan  eksternal  dalam belajar, serta merancang prosedur kerja yang bertujuan untuk membantu proses pembelajaran santri dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan lembaga terkait.
b. Kelebihan Desain Pembelajran metode Sorogan
1. Memiliki  pengalaman  tersendiri  bagi  santri  yang  dapat  langsung  belajar dengan Kiai
2. Komunikasi yang efektif antara santri dan guru
3. Pembelajaran  lebih  dalam  dan  jelas,  sehingga  dapat  mengurangi  terjadinya kesalahpahaman dalam segi makna atau penjelasan.
4. Secara langsung mereka dituntut agar lebih disiplin tinggi terhadap ilmu.
5. Bisa dikontrol, dievaluasi dan diketahui perkembangan serta kemampuan diri santri.
c. Kekurangan
1. Menuntut kesabaran tinggi, kerajinan, dan ketaatan diri sendiri
2. Memerlukan waktu yang tidak sebentar dalam prosesnya
3. Jumlah yang bisa mengikuti kelas ini sangat dibatasi
2. Implementasi  Metode  Sorogan  Dalam  Meningkatakan  Pemahaman  Agama Islam Pondok Pesantren Tebuireng Jombang?
a. Penerapan Pembelajaran
Pondok  Pesantren  Tebuireng  adalah  lembaga  pendidikan  Islam  yang mengabungkan  pendidikan  umum  dan  salaf  dalam  penerapanya.  Pada pendidikan formal sudah tersedia dari jenjang menengah sampai atas sedangkan untuk  nonformal  tersedia  unit  muallimin.  Untuk  pendidikan  didalam  pondok majelis  ilmi  menjadi  penanggung  jawab  mengenai  pembelajaran  salaf  kepada para santri.
Dalam  pelaksanaan  sendiri  diadakan  kelas  pengajian  takhasus  yang dilaksanakan  seusai  sholat  magrib  dan  bertempat  di  serambi  masjid  dan sekitarnya. Terdapat berbagai tingkatan kelas dengan sistem pembelajaran yang berbeda  dan  sesuai  dengan  kemapuan  para  santri.  Sorogan  tersendiri  memiliki beberapa syarat yang harus dimilki agar dapat mengikuti. Para santri harus lulus dari  seleksi  program  kelas  tersebut,  apabila  layak  maka  dapat  menjadi  anggota dari kelas tersebut.
Dalam metode sorogan dibagi menjadi dua, sebagai berikut:
• Terbimbing
1. Guru membacakan 3-5 kali, santri kemudian menirukan kembali
2. Siswa membaca dan menyetorkan bacaan ke guru.
3. Tenaga pendidik menjelaskan inti maqro’
4. Pengajar  bertanya kepada santri mengenai maksud dari kalimat.
• Mandiri.
1. Persiapkan  bacaan  secara  mandiri  sesuai  bacaan  yang  diberikan,  dan bandingkan dengan kamus bahasa Arab dan buku-buku yang bermakna.
2. Kemudian  dilanjutkan  dengan  menyetor  bacaan  yang  telah  ditentukan  oleh guru melalui kitab kosongan.
3. Guru  menanyakan  tarkib  dan  maksud  kalimat,  serta  memberikan  penguatan dan penjelasan tambahan.
Dari  paparan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  metode sorogan  dapat  dilakukan  dengan  diadakanya  kelas  takhasus,  sedangkan  untuk pemahaman  agama  islam  sendiri  mengikuti  dengan  sendiri  ketika  proses  belajar yakni  dengan  santri  aktif  bertanya  dan  paham  akan  materi  yang  diajarkan.  Guru berperan  penting  dalam  proses  belajar,  karena  menjadi  media  bagi  para  santri bertanya  tetang  yang  berkaitan  dengan  materi  maupun  tidak.  Jadi  pengajar diwajibkan  paham  akan  kelimuan  yang  akan  mereka  ajarkan  kepada  para  santri ketika proses belajar berlangsung.
b. Hasil Belajar
Setiap  semester  dilakukan  penilaian  untuk  mengetahui  tingkat  kesiapan seorang anak terhadap pendidikan tertentu dan kegiatan ini memberikan informasi yang  konkrit  tentang  kesiapan  siswa  untuk  sekolah  atau  tidakSetelah  diadakan ujian  kenaikan  kelas,  maka  para  santri  wajib  mengasah  kemampuan  yang  ada dengan mengikuti pengajian yang telah disediakan.
Diharapkan dengan menggunakan metode ini para santri dapat dengan mudah memhami  isi  dan  makna  baik  yang  tersirat  maupun  tidak  dalam  kitab  kuning
tersebut,  sehingga  mereka  dapat  mengamalkanya  dengan  baik.  Serta  lebih  giat dalam  hal  belajar  karena  perjalanan  mereka  dalam  menuntut  ilmu  tidak  berhenti ketika sudah dinyatakan lulus dalam proses evalusi.
c. Keberlanjutan Metode Sorogan
Metode ini dapat digunakan oleh pihak-pihak atau lembaga pendidikan agama Islam  secara  keseluruhan.  Syarat  agar  program  ini  berjalan  adalah  adanya kurikulum yang telah ditetapkan, desain pembelajaran yang digunakan guru yang menguasai  materi  nahwu  dan  shorof,  santri  yang  memenuhi  syarat  mengikuti kelas  tersebut,  materi  kitab  yang  akan  diajarkan  serta  evaluasi  yang  dilakukan sesuai kebutuhan pembelajaran.
d. Bagaimana caranya menerapkan metode sorogan supaya dapat terus ada di lembaga pendidikan islam.
Metode  sorogan  akan  terus  digunakan,  selama  Pondok  Pesantren  masih berdiri.  Karena  itu  adalah  warisan  ulama  kita  terdahulu  dan  terbukti  hingga sekarang hasil dari metode
4. Faktor-Faktor  Penghambat,  Pendukung  Dan  Solusi  Dalam  implementasi Metode Sorogan.
a. Faktor Penghambat
Faktor  penghambat  Proses  Desain  Pembelajaran  Literasi  Kitab  Kuning Melalui  Metode  Sorogan  Dalam  Meningkatakan  Pemahaman  Agama  Islam  Di Pondok Pesantren Tebuireng Jombang, ini meliputi dari faktor lokasi, yang mana lokasi  yang  sangat  sempit  dan  terkadang  satu  tempat  diisi  oleh  puluhan kelomopok  sehingga  tidak  efektif  ketika  pembelajaran,  faktor  siswa,  yang  mana kurangnya  konsentrasi,  capek  akibat  program  full  day,  dan  ketiduran  ketika pembelajaran.
b. Faktor Pendukung
Sedangkan faktor pendukungnya yaitu berupa fasilitas yang sudah disediakan oleh  Majelis  Ilmi  agar  dapat  menunjang  suatu  proses  pembelajaran,  sehingga proses  pembelajarannya  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang  hendak  dicapai  oleh pendidik dan Pondok Pesantren Tebuireng Jombang
c. Solusi
Sedangkan upaya dalam mengatasi Sedangkan upaya dalam mengatasi faktor peserta  didik  yaitu  dengan  memberikan  cerita-cerita  yang  lucu  dan  menarik sehingga mampu memotivasi peserta didik agar konsentrasi peserta didik kembali lagi,  faktor cuaca,  ini  menjadi  kendala  ketika  guru  berhalangan  hadir  akibat  dari tidak  kondusifnya  cuaca  sehingga  mengakibatkan  kelas  kosong  dan  diikutkan pada  kelas  yang  lain,  sehingga  harus  memperdayakan  peran  figure  dikamar  dan badal pengganti guru takhasus yang tidak bisa hadir ketika jam belajar.

## Hasil
1. Desain Pembelajaran Literasi Kitab Kuning Melalui Metode Sorogan.
Dalam  hal  ini,  pihak  majelis  ilmi  selaku coordinator  bidang  kegiatan  keilmuan diniyah  di  pondok  Pesantren  Tebuireng  Jombang,  telah  menyusun  semua  materi beserta  indikator-indikator  dalam  pembelajaran  yang  telah  menyesuaikan  dengan kurikulum yang telah ditetapkan pihak Yayasan.
2. Implementasi  Metode  Sorogan  Dalam  Meningkatakan  Pemahaman  Agama  Islam Pondok Pesantren Tebuireng Jombang?
Melalui  adanya  kegiatan  jam  belajar  selepas  waktu  sholat  magrib,  para  santri dapat mengikuti kegiatan yang telah dibuat majelis ilmi dalam proses pembelajaran. Durasi pembelajaran salama satu jam , yang sudah incloud semua materi yang sesuai dengan tingkatan kelas.
3. Faktor-Faktor  Penghambat,  Pendukung  Dan  Solusi  Dalam  implementasi  Metode Sorogan.
Hampir  disetiap  kegiatan  yang  sudah  ada,  pasti  memiliki  kendala  dalam  setiap pelaksanaan.  Tingaal  bagaimana  kita  dapat  mencari  solusi  agar  kegiatan  tetap berjalan lancar tanpa harus mengubah susunan yang telah ditetapkan.

## Kesimpulan
Berlandaskan  ulasan  yang  mendalam  disertai  pengecekan  ulang  dan  diskusi Panjang, penelitian ini secara kognitif disimpulkan bahwa:
1. Mengenai Desain Pembelajaran Literasi Kitab Kuning Melalui Metode Sorogan pada Pondok Pesantren Tebuireng Jombang tersendiri dimulai dengan pembacaan Ummul Kitab  oleh  guru,  dilanjutkan  dengan  mengabsensi  para  santri,  kemudian  para  santri mulai  menyetorkan  bacaan  berupa  kitab  tanpa  makna  kepada  guru,  setelah  proses setoran  sudah  selesai  guru  akan  memberikan  pertanyaan  mengenai  materi  yang dibaca dan materi tambahan, kegiatan ditutup dengan membaca hamdalah.
2. Untuk  Implementasi  Metode  Sorogan  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Agama Islam,  melalui  program  takhasus  ini  para  santri  dapat  belajar  secara  itensif  dan mengajukan  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  materi  belajar  bersama  para  guru, setalah  mendapat  penjelasan,  maka  secara  langsung  santri  akan  mempraktikanya dalam  setiap  kegiatan,  seperti  memasuki  waktu  sholat  jamaah,  para  santri  akan segera pergi ke masjid tanpa disuruh oleh pembina.
3. Untuk  faktor  penghambat,  pendukung  dan  solusi  pada  desain  pembelajaran  literasi kitab  kuning  melalui  metode  sorogan  dalam  meningkatkan      pemahaman      Agama Islam    di    Pondok Pesantren Tebuireng Jombang meliputi penempatan kelompok belajar  dalam  satu  ruangan  yang  diisi  puluhan  kelas,  kondisi  anak-anak  yang  lelah akibat  dari  karena  sistem  full  day  yang  diterapkan,  dan  cuaca  yang  kadang  tidak kondusif mengakibatkan para guru tidak dapat mengajar ketika jam belajar dimulai. Faktor pendukung sendiri meliputi administrasi yang sudah rapi, fasilitas belajar dan mengajar sudah dilengkapi serta tempat belajar yang layak bagi para santri.

## BIBLIOGRAPHY
Abdul, G. (2012). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak . Google Scholar
Azra, A., & Islam, P. (2002). Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru [Islamic Education: Tradition and Modernisation In the New Millennium]. Jakarta: Logos Wacana Ilmu . Google Scholar
Burhan, B. (2007). Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Prenada Media Group . Google Scholar
Dhofier, Z. (1982). Tradisi pesantren: Studi tentang pandangan hidup kyai . LP3ES. Google Scholar
Sanjaya, W. (2019). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan.

## Google Scholar
Van Bruinessen, M. (1995). Kitab kuning pesantren dan tarekat: tradisi-tradisi islam di Indonesia . Mizan. Google Scholar

## Copyright holder:
Zaky Fajar Taufiqurrahman, Habibi Al Amin (2021)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: