PELATIHAN PRESENTASI ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING DALAM KOMPETISI ILMIAH BAGI ANGGOTA EKSTRAKURIKULER KARYA ILMIAH REMAJA

## DI KOTA SEMARANG
Santi Pratiwi Tri Utami dan Deby Luriawati Naryatmojo Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Semarang
Surel: santi_pasca@mail.unnes.ac.id, debyluriawati@gmail.com

## ABSTRACT
The  quality  of  human  resources  will  increase  with  the  mastery  of  science  and technology.  The  school  is  obliged  to  provide  a  forum  for  developing  these competencies, eg extracurricular. Extracurricular field which has been developed is the  field  of  Scientific  Work  of  Youth  (KIR).  KIR  much  in  demand  by  students. However,  as  long  as  this assistance is  only  focused  on  the  pattern  of  writing  and scientific writing course content. In fact, there are other indicators that determine, for example: a scientific presentation skills and communicative. Formulation of the problem in this activity is how the application of scientific presentation training to improve  competitiveness  in  scientific  writing  competition  for  members  of  the  KIR extracurricular  in  Semarang?  This  activity  was  conducted  in  SMA  Negeri  2 Semarang, Friday, October 21, 2016. The training was attended by 30 participants. The activities carried out by the method of the workshop in the form of materials, modeling,  discussion,  practice,  and  assessment.  The  results  of  these  highly optimized  service  programs  in  an  understanding  of  the  importance  of  scientific presentations  competence. All  participants  started  practicing  continuous  scientific presentations.  They  are  also  more  confident  in  following  various  writing competitions.
Keywords:  scientific  presentation,  improve  competitiveness  in  scientific  writing competition

## PENDAHULUAN
Penguasaan  Ilmu  Pengetahuan, Teknologi,  dan  Seni  (Ipteks)  bagi  siswa merupakan  hal  yang  sangat  penting. Penguasaan Ipteks yang mumpuni akan meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia yang berdaya saing tinggi pada era  ini.  Upaya  penguasaan  tersebut dapat  dilakukan  melalui  pendidikan formal  maupun  pendidikan  nonformal. Dalam  pendidikan  formal,  siswa  tidak selalu  harus  berdiam  diri  dengan mengikuti  pembelajaran  di  kelas  saja. Siswa  perlu  pula  mengembangkan kemampuan  dan  mengaplikasikan  ilmu di luar proses pembelajaran.
Dalam  hal  ini,  pihak  sekolah  tentu berkewajiban  memberikan  wadah  bagi siswa  yang  ingin  mengembangkan talenta,  minat,  dan  bakatnya,  misal melalui  jalur  kegiatan  ekstrakurikuler. Salah  satu  bidang  ekstrakurikuler  yang banyak  dikembang-kan  di  sekolah- sekolah  terutama  jenjang  menengah atas  sederajat,  termasuk  di  Kota Semarang  ialah  bidang  Karya  Ilmiah Remaja (KIR).
Pada  beberapa  sekolah  di  Kota Semarang  yang  diamati  oleh  pengabdi, KIR  banyak  diminati  oleh  siswa.  Hal  ini terlihat  dari  antusias  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  orientasi  tentang tulis  menulis  ilmiah.  Sayangnya,  minat menulis  dari  siswa  ini  belum  secara intensif diakomodasi oleh pihak sekolah. Terbukti, masih banyak sekolah yang  sekadar  mengagendakan  kegiatan KIR  dengan  menyediakan  dana  yang cukup,  namun  tidak  diikuti  dengan pendampingan  atau  pembimbingan yang intensif.
Berdasarkan observasi awal, banyak sekolah yang sekadar melakukan pendam-pingan atau pembimbingan intensif bila ada agenda untuk  mengikuti  kompetisi  tulis  karya ilmiah. Itupun dilakukan tanpa penjadwalan yang kontinu dan dilakukan oleh pendamping yang belum tentu  menguasai  bidang  karya  ilmiah. Hal  tersebut  sangat  disayangkan, mengingat  kompetisi  tulis  ilmiah  selain dapat digunakan sebagai ajang pembuktian  kompetensi  berpikir  kritis ilmiah  siswa  juga  merupakan  ajang untuk  mengharumkan  nama  baik sekolah. Bahkan, banyak kompetisi tulis ilmiah  yang  diselenggarakan  hingga level  nasional.  Misalnya,  Olimpiade Penelitian  Siswa  Indonesia  (OPSI)  yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  serta
Kreativitas  dan  Inovasi  Masyarakat (Krenova)  yang  rutin  diadakan  oleh Badan  Penelitian  dan  Pengembangan Provinsi. Selain itu, selama ini pendampingan dalam menghadapi kompetisi tulis ilmiah hanya difokuskan pada  masalah  pola  penulisan  maupun konten  tulisan  ilmiah  siswa  saja.  Guru pendamping  lebih  banyak  melakukan koreksi tulisan dan kemudian menyetujui  untuk  diikutkan  dalam kompetisi.  Padahal,  dalam  sebuah pelaksanaan  kompetesi  tulis  ilmiah selain  naskah  karya  ilmiah,  ada indikator lain yang menentukan, misalnya: kemampuan presentasi ilmiah yang komunikatif.
Dari pengalaman pengabdi sebagai juri  lomba  karya  ilmiah  remaja  (KIR)
SMA/SMK/MA  se-Jawa  Tengah  yang diadakan  oleh  Himpunan  Mahasiswa Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Unnes beberapa  waktu  lalu,  sebagian  karya tulis  oleh  peserta  sudah  baik  dari  segi kualitas  isi  maupun  pola  penulisan. Namun,  sangat  terlihat  jelas  sebagian besar peserta belum mampu mempresentasikan karya ilmiah tersebut dengan baik. Padahal, presentasi  dalam  kompetisi  tulis  ilmiah merupakan  wujud  dari  tanggung  jawab terhadap  apa  yang  dituliskan.  Sebagian besar  peserta  terlihat  kurang  siap mental,  grogi,  tidak  lancar,  dan  bahasa penyampaian  tidak  komunikatif  serta tidak efektif.
Hasil perbincangan singkat dengan salah  satu  guru  pendamping,  ternyata memang  belum  ada  pendampingan secara khusus untuk berlatih presentasi ilmiah. Beberapa alasan yang dikemukakan misal-nya kurangnya waktu intensif bimbingan, hanya mementingkan  naskah  karya  ilmiah saja,  dan  kurangnya  kompetensi  guru pendamping  dalam  melatih  presentasi ilmiah.
Kondisi riil tersebut tentu mengundang  keprihatinan,  mengingat presentasi  ilmiah merupakan  titik  tolak untuk  memenangkan  kompetisi  tulis ilmiah. Oleh karena itu, kami mengadakan pengabdian kepada masyarakat melalui Pelatihan
Presentasi  Ilmiah  untuk  Meningkatkan
Daya Saing dalam Kompetisi Tulis Ilmiah bagi  Anggota  Ekstrakurikuler  Karya Ilmiah  Remaja  SMA  Sederajat  di  Kota
Semarang.
Berdasarkan analisis situasi
tersebut,  maka  perumusan  masalah dalam  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  ialah  bagaimanakah penerapan  pelatihan  presentasi  ilmiah untuk  meningkatkan  daya  saing  dalam kompetisi  tulis  ilmiah  bagi  anggota ekstrakurikuler  Karya  Ilmiah  Remaja SMA  sederajat  di  Kota  Semarang? Tujuan  dari  program  pengabdian  ini ialah  memperoleh  pengetahuan  atau pemahaman mengenai pentingnya keterampilan  presentasi  ilmiah  untuk meningkatkan daya saing dalam kompetisi  tulis  ilmiah,  termotivasi  dan mau  berlatih  presentasi  ilmiah  secara kontinu sehingga mampu
mempresentasikan  karya  tulis  ilmiah dengan  komunikatif  dan  efektif,  makin percaya  diri  dalam  mengikuti  berbagai kompetisi tulis ilmiah.
Manfaat  dari  kegiatan  pelatihan presentasi  ilmiah  ini  ialah  menjelaskan kekuatan  (pentingnya)  keterampilan presentasi ilmiah sebagai indikator daya saing  dalam  kompetisi  tulis  ilmiah, mendukung  terus  upaya  peningkatan budaya  tulis  ilmiah,  yang  salah  satu implementasinya  melalui  kompetisi tulis  ilmiah,  mendorong  peningkatan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) usia  remaja  melalui  ekstrakurikuler sebagai salah satu kebijakan Universitas Negeri  Semarang  sebagai  rumah  ilmu yang  turut  berperan  mencerdaskan kehidupan bangsa.
Presentasi  adalah  penyajian  atau penyampaian  karya  tulis  atau  karya ilmiah  seseorang  di  depan  forum undangan/  peserta atau suatu kegiatan berbicara di depan masyarakat/
khalayak ramai (audiens), dalam rangka mengajukan  suatu  ide  atau  gagasan untuk  mendapatkan  pemahaman  atau kesepakatan  bersama  (Edi,  2015). Kehadiran  peserta  dalam  presentasi bermanfaat  untuk  membuat  presentasi secara  lebih  aktif  dan  lancar,  serta efisien  dalam  jangka  waktu  yang ditentukan.
Orang yang menyampaikan presentasi  disebut  presentator  atau presenter,  sedangkan  orang  yang menghadiri
presentasi disebut audience.  Agar  presentasi  itu  dapat berjalan  secara  selektif,  ada  beberapa hal yang perlu diperhitungkan. Hal yang dimaksudkan  tersebut  adalah  sebagai berikut:  menarik  minat  dan  perhatian peserta,    mengarahkan  perhatian peserta,  mempertahankan  minat  dan perhatian  peserta,  menjaga  kefokusan pada presentasi yang disajikan, menjaga etika atau kode etik presentasi. Adapun tujuan dari presentasi adalah menginfor-masikan, meyakinkan, membujuk,
menginspirasi, dan menghibur.
Slide  presentasi  juga  berperan dalam  penyampaian  isi  materi,  selain dikemas  dengan  lebih  singkat  dan menarik,  slide  dapat  menjadi  fasilitas untuk  memaparkan  hasil  penelitian. Kekoherensian  (kepaduan/  hubungan) slide  akan  mendukung  kelan-caran presentasi  dan  menarik  perhatian audiens,  karena  jika  tidak  adanya dukungan dari audiens dapat mengganggu kelancaran dalam
presentasi.  Misalnya  audiens  berbicara sendiri,  gaduh,  jenuh,  hingga  tidur. Selain  itu  slide  juga  dipengaruhi  oleh
software  yang  digunakan.  Terdapat beberapa  pilihan  perangkat  lunak (software) yang dapat digunakan dalam presentasi  yaitu:    microsoft  power point,  open  office  impress,  flash  point, macromedia flash, macromedia captivate  (Binham,  2014).  Ciri-ciri presentasi  yang  baik  dan  benar  adalah penyampaian  dengan  semangat  dan siap  mental,  ejelasan  berbicara  di depan audiens, disajikan secara sistematis,  memberi  argumen  yang dapat diterima, slide dapat terbaca dan menarik,  kontak  mata  dengan  audiens, melakukan gerak
berbicara, penggunaan  pakaian  yang  serasi, memiliki  sesi  tanya  jawab,  dan disampaikan secara tepat waktu.
Beberapa  jenis  presentasi  antara lain  presentasi  impromptu,  presentasi naskah,  presentasi  hafalan,  presentasi ekstemporer.  Selain  keempat  jenis presentasi  di  atas.  Adapula  beberapa jenis  presentasi  sebagai  berikut  oral, presentasi  yang  dilakukan  dengan  cara berbicara  langsung  kepada  audience, visual,  presentasi  yang  menggunakan tampilan,  contoh  Ms.  power  point, teksual, presentasi yang menggu-nakan teks atau selebaran.

## METODE/APLIKASI
Untuk mencapai tujuan pengabdian, kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan dengan  metode  workshop.  Dengan metode  ini  kegiatan  dilakukan  dalam bentuk  pemberian  informasi  atau materi  disertai  pemodelan,  diskusi, pelatihan atau praktik presentasi ilmiah, serta  penilaian  terhadap  hasil  praktik.
Sebelum pemberian materi, tiap
peserta  diminta  presentasi  ilmiah secara  singkat.  Hal  tersebut  digunakan sebagai pembanding dengan presentasi pascakegiatan.  Gambaran  prosedur kerja pelaksanaan kegiatan pengabdian terlihat pada bagan 1.
Bagan 1. Alur Prosedur Kerja Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Rancangan evaluasi pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada
masyarakat ini adalah sebagai berikut.
1. Evaluasi  dilakukan  selama  kegiatan pengabdian berlangsung.
2. Bentuk  evaluasi  berupa  praktik presentasi ilmiah.
Kriteria  keberhasilan  kegiatan  ini secara  umum  dapat  dilihat  pada keterampilan presentasi ilmiah peserta. Indikator  pencapaian  secara  khusus dalam  kegiatan  ini  yakni:  Peserta mampu  menjelaskan  peran  penting presentasi ilmiah dalam kompetisi tulis
ilmiah; Peserta
mampu
mempresentasikan karya ilmiah dengan komunikatif  dan efektif;  Penilaian  hasil praktik  presentasi  ilmiah  baik  secara langsung maupun melalui video.

## HASIL,  PEMBAHASAN, DAN DAMPAK
Beberapa  fakta  yang  tergambar jelas  selama  proses  kegiatan  pelatihan presentasi  ilmiah,  baik  dalam  sesi diskusi maupun workshop ialah Pertama,  dari  diskusi  awal  setelah kegiatan pengabdian ini dibuka, peserta (baik  siswa  maupun  guru  pendamping
Pra-Kegiatan Inti
Praktik  presentasi  ilmiah  singkat untuk  mengetahui  tingkat  keteram- pilan awal peserta. Kegiatan Inti Pasca Kegiatan Inti Pemberian  informasi  dan  materi mengenai  presentasi  ilmiah  disertai pemodelan oleh narasumber. Kemudian dibuka sesi diskusi. Tiap  peserta  praktik  presentasi ilmiah  berdasarkan  informasi  dan materi  yang  telah  diberikan  oleh narasumber. (Kegiatan presentasi di-
shooting ).
1. Review praktik presentasi melalui tayangan video.
2. Tindak lanjut kegiatan berupa perencanaan keikutsertaan dalam kompetisi tulis ilmiah.
ekstrakurikuler  Karya  Ilmiah  Remaja) menyampaikan  bahwa  mereka  bukan tidak  mau  belajar  presentasi  ilmiah, namun  ada  beberapa  kendala  yang mereka hadapi yaitu a) lebih konsentrasi  pada  penyusunan  karya ilmiah  tertulisnya,  b)  kurang  waktu untuk  latihan  presentasi  karena  lebih banyak  alokasi  waktu  untuk  menyusun karya ilmiah, c) ada pendampingan dari guru pendamping namun belum intens, d)  dalam  sebuah  kompetisi  ilmiah, peserta  berpikir  nilai  presentasi  tidak lebih  tinggi  dari  nilai  berkas  sehingga agak  abai,  e)  tidak  cukup  pendanaan untuk  latihan  presentasi,  sekolah  lebih memfasilitasi pendampingan
penyusunan karya ilmiah tertulis saja, f) kalau pun ada alokasi latihan presentasi, kompetensi guru pendamping  untuk  melatih  dirasa masih kurang. Kedua, peserta
belum mengetahui  bahwa  presentasi  ilmiah dalam  sebuah  kompetisi  ilmiah  akan melibatkan  banyak  aspek,  diantaranya: bahasa  penyampaian  yang  provokatif, gesture,  ekspresi  menyakinkan,  media presentasi, dan lain sebagainya. Selama ini  mereka  hanya  presentasi  seadanya, hanya sebatas ide atau gagasan mereka tersampaikan  kepada  audiens  dan dewan juri saja.
Ketiga, guru pendamping ekstrakuri-kuler  mengikuti  acara  ini dengan  cermat  hingga  selesai.  Beliau juga berpartisipasi aktif selama pelatihan  berlangsung.  Tercatat  ada tiga guru pendamping yang turut hadir,
termasuk
diantaranya
ialah pendamping estrakurikuler debat, yaitu
Tri Handayani, S.Pd., Murni Handayani, S.Pd.,  M.Si.,  dan  Liliek  Handoko,  S.Pd. Hal  tersebut  menandakan  antusiasme dan  optimisme  dalam  meningkatkan kompetensi presentasi ilmiah.
Gambar 1. Peserta Kegiatan dan Tim Pengabdi
Kegiatan  pelatihan  presentasi ilmiah ini dilaksanakan pada hari Jumat, 21  Oktober  2016  bertempat  di  Ruang Audio  Visual  SMA  Negeri  2  Semarang. Kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  oleh tim  pengabdi  ialah  (1)  Prakegiatan, tahap  prakegiatan  ini  diisi  dengan diskusi untuk mengetahui pengetahuan peserta  terhadap  materi  presentasi ilmiah  dan  apa  yang  sudah  mereka lakukan untuk menguasai dan meningkatkan  kompetensi  presentasi ilmiah mereka. Ada beberapa tanggapan,  namun  sebagian  besar menyatakan  belum  berlatih  presentasi ilmiah  secara  intensif  dan  kontinu. Bukan  karena  tidak  mau,  namun mereka  merasa  lebih  konsentrasi  pada penyusunan  karya  ilmiah  tertulisnya, ada pendampingan dari guru pendamping  namun  belum  intens  dan kompetensi  guru  pendamping  untuk melatih  dirasa  masih  kurang,  dalam sebuah kompetisi  ilmiah  mereka berpikir  nilai  presentasi  tidak  lebih
tinggi  dari  nilai  berkas  sehingga  agak abai.
Pada  tahap  ini,  sesi  pretest dilakukan untuk
mengetahui
kompetensi awal presentasi ilmiah para peserta.  Perwakilan  peserta  untuk  sesi pretest  ialah  Alfisna  Fajru,  Noor Syaadah, dan Sakti Octa Dewa. Mereka ialah  tim  yang  akan  mewakili  SMA Negeri  2  Semarang  dalam  Toyota Ecoyouth  10,  LKTI  Pekan  Ilmiah  Fisika UNNES,  dan  Lomba  Esai  Sejarah UNNES.  Catatan  kelemahan  atau kekurangan  yang  ditemukan  selama pelaksanaan  pretest  antara  lain  (a) salam,  ketika  memulai  presentasi dengan memberi salam kepada audiens masih belum lancar dan “menarik”, (b) sikap  masih  terlihat  ragu-ragu,  kurang percaya  diri,  dan  belum  menunjukkan sikap  ilmiah  sebagai  seorang  presenter atau penyaji dalam kompetisi ilmiah, (c) pembagian  tugas  dalam  tim  belum tertata  apik,  (d)  sistematika  atau runtutan  penyampaian  belum  Nampak sehingga  membuat  audiens  bingung, (e) media presentasi sudah dipersiapkan dengan cukup baik, hanya saja belum ada caption atau keterangan  dari  tiap  gambar  yang dimunculkan, (f) alur penyampaian dan gaya presentasi masih monoton, belum ada  variasi  dan  penekanan  di  bagian yang  dipentingkan,  (g)  belum  ada sapaan  pada  tiap  jeda,  sehingga terkesan  tidak  komunikatif  dengan audiens,  (h)  pada  beberapa  slide  yang membutuhkan  bukti,  secara  tersurat belum  tampak.  Seluruh  kekurangan sudah  dicatat  dan  akan  digunakan sebagai  bahan  pemberian  tanggapan
dan saran dalam sesi pemberian materi (pelaksanaan kegiatan).
Gambar 2. Pelaksanaan Pretest
(2)  Pelaksanaan  Kegiatan,  tahap pelaksanaan kegiatan ini diawali dengan sesi pemberian tanggapan atau review  terhadap  pelaksanaan  pretest dalam  sesi  prakegiatan.  Selain  tim pengabdi,  pemberian  review  juga dibantu  oleh  2  narasumber  tamu  yang dihadirkan  yaitu  Emas  Agus  Prasetyo
Wibowo dan Muhammad Hadi Muchlison. Kedua narasumber merupakan Mahasiswa Berprestasi
(Mapres)  Universitas  Negeri  Semarang 2016.  Beberapa  kompetisi  ilmiah  yang telah diikuti dan dijuarai menjadi alasan memilih  keduanya  untuk  turut  serta dalam kegiatan pelatihan presentasi ini.
Tim pengabdi mengawali dengan review  atas  seluruh  catatan  pada  pra
kegiatan. Dilanjutkan dengan
pemberian  materi  berupa  hakikat, tujuan,  dan  indikator  keberhasilan dalam  sebuah  presentasi.  Pemberian review  ditambahkan  pula  oleh  Emas
Agus Prasetyo Wibowo, yang dilanjutkan  dengan  materi  motivasi berprestasi  dan  pemberian  materi  dari
Muhammad  Hadi  Muchlison  mengenai
teknis  presentasi  dilanjutkan  dengan simulasi presentasi dari keduanya.
Gambar 3. Review dan Submateri dari Mapres UNNES 2016 Materi motivasi berprestasi
merupakan  materi  tambahan  dalam kegiatan pengabdian. Berdasarkan hasil diskusi  dengan  guru  pendamping sebelum
pelaksanaan kegiatan pengabdian,  sebagian  besar  anggota ekstrakurikuler  Karya  Ilmiah  Remaja masih
membutuhkan motivasi eksternal.  Oleh  karena  itu,  kedua mahasiswa  berprestasi  itu  sharing pengalaman dan memberi tips dan trik untuk  dapat  berprestasi  maksimal. Simulasi presentasi juga sangat
dibutuhkan  untuk  memberikan  contoh atau  praktik  langsung  dihadapan peserta, sehingga mereka dapat mencermati  dan  mengambil  pelajaran dari contoh yang diberikan.
(3)  Pascakegiatan,  agenda  pasca kegiatan  diisi  dengan  evaluasi  berupa postest.  Namun  sebelumnya,  ada  sesi tanya  jawab  mengenai  materi  yang disampaikan  dan  disambut  peserta dengan  antusias.  Banyak  yang  mulai paham  pentingnya  persiapan  dan penilaian  presentasi  dalam  sebuah
kompetisi ilmiah. Dengan pengetahuan tersebut  diharapkan  nantinya  mereka mulai  mempersiapkan  diri  dengan sebaik mungkin sebelum berlaga dalam kompetisi.
Postest  dilakukan  dengan  serta merta,  sekaligus  dianalisis  bersama, sehingga  peserta  juga  mendapatkan review  atau  tanggapan  saat  itu  juga. Sesi  ini  disambut  antusias  namun karena  keterbatasan  waktu,  maka hanya  tim  awal  saja  yang  sekaligus diberi  kesempatan  untuk  posttest. Beberapa  catatan  kekurangan  yang masih  ditemukan  antara  lain  (a) keterangan  atau  caption  yang  belum ada untuk menegaskan penjelasan lisan dan  (b)  penekanan  pada  bagian tertentu yang menjadi esensi presentasi.
Secara  umum  terlihat  ada  progres kompetensi  presentasi  ilmiah  peserta. Hal  tersebut  akan  terus  dipantau  oleh tim  pengabdi,  apalagi  ada  3  kompetisi ilmiah  yang  sudah  menunggu  untuk mereka  ikuti.  Sesi  ini  juga  diisi  dengan pengisian kuesioner terkait pelaksanaan program pengabdian
kepada masyarakat ini
Gambar 4. Review dan Penyampaian Materi dari Tim Pengabdi
Sebagian  besar  peserta  memberi tanggapan  atau  komentar  positif terhadap pelaksanaan kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini. Tanggapan  positif  tersebut  antara  lain terkait  kebermanfaatan  dari  pelatihan ini sekaligus rekomendasi untuk pelaksanaan pelatihan secara kontinu.

## PENUTUP
Simpulan  yang  dapat  diambil  dari
kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini ialah. 1. Sebagian  besar  peserta  belum memiliki pengetahuan atau pemahaman  mengenai  pentingnya keterampilan presentasi ilmiah
untuk  meningkatkan  daya  saing dalam kompetisi tulis ilmiah.
2. Seluruh  peserta  mulai  termotivasi dan  mau  berlatih  presentasi  ilmiah secara  kontinu  sehingga  mampu mempresentasikan karya tulis ilmiah dengan komunikatif dan efektif.
3. Seluruh  peserta  makin  percaya  diri dalam mengikuti berbagai kompetisi tulis ilmiah.
Beberapa saran yang dapat dipertimbang-kan, antara lain. 1. Sekolah  lebih  optimal  lagi  dalam mendukung  minat  dan  bakat  siswa dalam  bidang  Karya  Ilmiah  Remaja dengan  secara  kontinu  menugaskan guru pendamping untuk meningkatkan  kompetisi  presentasi ilmiah. 2. Perlu adanya pendampingan nonteknis, terutama mengenai psikologis atau mental berkompetisi
ilmiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Binham, Rona. 2014. Great Presentation.  Surakarta:  Diva Press. Edi,  Oktasius.  2015.  Teknik  Presentasi yang Baik dan Benar. http://oktasiusblogger.blogspot .co.id/2015/05/teknik- presentasi-yang-baik-dan- benar.html  diakses  tanggal  15 Maret 2016.