## UJI VALIDASI PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK
Widyasti, NMS 1 , Wiratma, IGL 2 , Muderawan, IW 3
123 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Pendidikan Ganesha Email : widyasti.made@undiksha.ac.id , lanang.wiratma@undiksha.ac.id , wayan.muderawan@undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan dan menjelaskan validitas Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis  pendekatan  saintifik  untuk  pembelajaran  kimia pokok  bahasan  kesetimbangan  kimia.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan  dengan  tahapan  penelitian  yang  dilakukan  adalah:  (1)  pengumpulan data;  (2)  desain  produk;  (3)  validasi  desain;  dan  (4)  revisi  desain.  LKS  yang dikembangkan  terdiri  dari  lima  sub  topik  bahasan.  Validasi  isi  pada  LKS  dilakukan dengan melibatkan dua orang ahli dan dua orang praktisi. Validasi bahasa pada LKS dilakukan  dengan  melibatkan  satu  orang  ahli  bahasa.  Karakteristik  LKS  berbasis pendekatan saintifik untuk pembelajaran kimia pokok bahasan kesetimbangan kimia, yaitu:  (1)  LKS  terdiri  dari  langkah  pembelajaran  5M  yaitu  mengamati,  menanya, mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi,  dan  mengomunikasikan;  (2)  pada  masing- masing  LKS  disajikan  sebuah  fenomena/gambar  yang  kontekstual;  dan  (3)  bahasa yang digunakan dalam LKS  yang dikembangkan sesuai  dengan EYD. Hasil validasi menunjukkan  bahwa:  (1)  hasil  validasi  LKS  oleh  ahli  dan  praktisi  telah  memenuhi kategori  valid;  (2)  hasil  validasi  LKS  oleh  ahli  bahasa  telah  memenuhi  kaidah kebahasaan dan memenuhi kategori sangat valid.
Kata  kunci:  Lembar  Kerja  Siswa,  pendekatan  saintifik,  pembelajaran  kimia, kesetimbangan kimia.

## ABSTRACT
This study aimed to: (1) describe and explain the practicability of Student Worksheet (LKS)  based  on  scientific  approach  for  chemistry  learning  on  the  chemical equilibrium  topic.  The  type  of  this  research  was  research  and  development  with  the steps carried out included: (1) data collection; (2) design of product; (3) validation of design;  dan  (4)  revisions  of  design.  The  developed  LKS  consists  of  five  sub-topics. Content validation on LKS was done by involving two experts and two practitioners. Language validation on LKS is done by involving one linguist. Characteristic of LKS based on scientific approach for chemistry learning on the chemical equilibrium topic, namely:  (1)  LKS  consists  of  5M  learning  steps  that  is  observing,  asking,  collecting information, associating, and communicating; (2) in each LKS presented a contextual phenomenon; and (3) the language used in the LKS developed in accordance with the EYD.  Validation  results  indicate  that:  (1)  LKS  validation  results  by  experts  and practitioners have met the valid category; (2) LKS validation results by linguists have met the linguistic rules and meet very valid categories.
Keywords  :  Student  Worksheet,  scientific  approach,  chemistry  learning,  chemical equilibrium.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan
manusia yang sangat penting karena pendidikan mempunyai tugas untuk menyiapkan  sumber  daya  manusia  bagi pembangunan  bangsa  dan  Negara  Indonesia. Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  pendidikan didefinisikan sebagai  usaha sadar dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  Saat  ini,  kurikulum  yang  digunakan sebagai  dasar  dalam  pelaksanaan  proses pendidikan  di  sekolah  yaitu  kurikulum  2013 yang  merupakan  salah  satu  upaya  dari pemerintah untuk peningkatan mutu pendidikan  di  sekolah  (Purniasih  dkk,  2017). Kurikulum  2013  ini  dikembangkan  dari kurikulum 2006 (KTSP) yang mana mempunyai  empat  kompetensi  inti  (KI) diantaranya  kompetensi  inti  sikap  spiritual, kompetensi  inti  sikap  sosial,  kompetensi  inti pengetahuan, dan kompetensi inti keterampilan.
Berdasarkan Permendikbud Nomor 81A
Tahun  2013,  kegiatan  pembelajaran  dalam kurikulum 2013 harus menerapkan pendekatan  saintifik.  Pendekatan  saintifik merupakan proses pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif untuk mengontruksi  konsep,  hukum,  atau  prinsip yang  ditemukan  (Daryanto,  2014).  Putra (2017)  mengatakan  bahwa  pendekatan  yang tepat digunakan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan  adalah  menggunakan  pendekatan saintifik.  Pendekatan  saintifik  memiliki  lima langkah pembelajaran. Lima langkah pembelajaran  tersebut  meliputi  mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik bertujuan untuk meningkatkan kemampuan intelektual, khususnya kemampuan berpikir  siswa serta  akan membentuk kemampuan siswa dalam
menyelesaikan suatu masalah secara sistematik.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang dapat  membantu  proses  pembelajaran  adalah Lembar  Kerja  Siswa  (LKS).  LKS  merupakan salah  satu  sarana  untuk  membantu  dan mempermudah  dalam  kegiatan  pembelajaran antara  peserta  didik  dengan  guru.  Lembar Kerja  Siswa  berbasis  pendekatan  saintifik membuat siswa lebih tertarik untuk mempelajari  kimia  (Santika,  2014).  Hal  ini juga  didukung  oleh  penelitian  Putra  (2017) yaitu  LKS  yang  didesain  dengan  menarik akan  membuat  siswa  terkesan  tidak  bosan ketika  membacanya.  Lembar  Kerja  Siswa dapat  digunakan  langsung  oleh  siswa  dan siswa  akan  mendapatkan  kesempatan  untuk belajar  secara  mandiri  sesuai  dengan  tugas- tugas  pada  lembar  kerja.  Untuk  menerapkan pembelajaran  dengan  baik,  perlu  adanya Lembar  Kerja  Siswa  dengan  menggunakan pendekatan  ilmiah.  Lembar  Kerja  Siswa sebagai  alat  belajar  yang  dapat  mengarahkan siswa  untuk  bekerja  secara  mandiri  (Ikhsan, 2016).
LKS merupakan stimulus atau bimbingan  guru  dalam  pembelajaran  yang akan  disajikan  secara  tertulis  sehingga  dalam penulisannya  perlu  memperhatikan  kriteria media  grafis  sebagai  media  visual  untuk menarik  perhatian  peserta  didik  paling  tidak LKS  sebagai  media  kartu.  Hidayah  (Farid, 2010:2)  menyatakan  bahwa  isi  pesan  LKS harus  memperhatikan  unsur-unsur  penulisan media  grafis,  hirarki materi  (matematika)  dan pemilihan pertanyaan-pertanyaan sebagai stimulus  yang  efisien  dan  efektif  (Fannie, 2014).
Dengan  demikian,  siswa  akan  berperan aktif  dan  kreatif  dalam  proses  pembelajaran. Selain  itu,  media  yang  digunakan  guru  dalam mengajar harus memenuhi kriteria
layak/valid.
Sehingga, LKS yang
dikembangkan  diharapkan  bisa  meningkatkan kualitas pembelajaran
siswa dan mempermudah  belajar  siswa  dan  membuat pembelajaran lebih baik. Berdasarkan wawancara  dengan  guru  SMA  Negeri  di Singaraja,  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  yang digunakan dalam pembelajaran di kelas belum melalui proses validasi.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti merasa perlu melaksanakan penelitian dengan judul  “Uji  Validasi  Pengembangan  Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendekatan Saintifik”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan pengembangan  (R&D).  Penelitian  ini  disebut penelitian pengembangan karena penelitian ini mengembangkan  LKS.  Rancangan  dalam penelitian dan pengembangan ini menggunakan model penelitian dan pengembangan  yang  diadopsi  oleh  Sugiyono. Tahap R & D menurut Sugiyono meliputi : 1) potensi  dan masalah  2)  pengumpulan data,  3) desain  produk  ,  4)  validasi  desain,  5)  revisi desain, 6) uji coba produk, 7) revisi produk, 8) uji coba pemakaian, 9) revisi produk, dan 10) produksi  masal.  Pada  penelitian  ini  akan dibahas  hanya  sampai  tahap  validasi  LKS.
Setelah  LKS  berbasis  pendekatan  saintifik selesai  dirancang  maka  selanjutnya  dilakukan validasi terhadap
LKS yang sudah dikembangkan dengan melibatkan ahli pendidikan  kimia,  ahli  bahasa  dan  praktisi. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  studi pustaka, observasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara,  lembar  validasi  LKS  yang dikembangkan,
Tahap  analisis  data  dalam  penelitian  ini yaitu (1) analisis data pengumpulan informasi, (2)  analisis  karakteristik  produk,  (3)  analisis validitas  produk.  Penilaian  terhadap  LKS yang dikembangkan menggunakan skala likert yang  dimodifikasi  dengan  menggunakan  skor penilaian  yaitu:  sangat  baik  (SB),  baik  (B), kurang baik (KB), tidak baik (TB). Bobot skor dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Keterangan Skor Skala Likert
Pernyataan Skor Sangat Baik (SB) 4 Baik (B) 3 Kurang Baik (KB) 2 Tidak Baik (TB) 1 Hasil penilaian kemudian
dideskripsikan  per  aspek  kualitas  produk berdasarkan tanggapan dan penilaian dari ahli dan  praktisi,  validitas  LKS  yang  dibuat ditentukan  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:  (1)  skor  yang  diperoleh  dari  masing- masing validator dihitung rata-ratanya terlebih
dahulu;  (2)  rata-rata  skor  yang  diperoleh  dari masing-masing  validator  dijumlahkan,  dan kemudian  dirata-ratakan  kembali  sampai diperoleh  skor  total;  (3)  validitas  LKS ditentukan  dengan  mengkonversikan  rata-rata skor  total  menjadi  nilai  kualitatif  dengan menggunakan kriteria pada tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Validitas Lembar Kerja Siswa Interval Skor Kategori 3,5 ≤ Rvi < 4,0 Sangat valid (sangat layak) 2,5 ≤ Rvi < 3,5 Valid (layak) 1,5 ≤ Rvi < 2,5 Tidak valid (tidak layak) 1,0 ≤ Rvi < 1,5 Sangat tidak valid (sangat tidak layak)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Sebelum  Pada  tahap  pengumpulan  data dilakukan  pengumpulan  informasi  melalui berbagai sumber yaitu LKS kimia SMA kelas
XI  pada  topik  kesetimbangan  kimia,  buku kimia SMA kelas XI pada topik kesetimbangan  kimia,  dan  kurikulum  yang digunakan  untuk  menjabarkan  kompetensi yang harus dicapai oleh siswa.
Pada  tahap  desain  produk  dilakukan pengembangan  LKS  berbasis  pendekatan saintifik  pada  pembelajaran  kimia  pokok bahasan kesetimbangan kimia.  Lembar Kerja Siswa  (LKS)  berbasis  pendekatan  saintifik yang  dikembangkan  terdiri  atas  langkah pembelajaran  5M,  yaitu:  (1)  mengamati;  (2) menanya;  (3)  mengumpulkan  informasi;  (4) mengasosiasi;  dan  (5)  mengomunikasikan. Dalam  langkah  5  M  ditambahkan  perumusan hipotesis  setelah  perumusan  masalah.  Hal  ini agar  siswa  terarah  untuk  mengumpulkan informasi.
Pada  tahap  validasi  desain  LKS dilakukan validasi oleh ahli pendidikan kimia, praktisi  pendidikan  kimia  dan  ahli  bahasa terhadap  LKS  yang  dikembangkan.  Masukan dan saran dari ahli maupun praktisi pendidikan  kimia  digunakan  untuk  merevisi LKS  berbasis  pendekatan  saintifik  yang dikembangkan.  Instrumen  yang  digunakan untuk  mengumpulkan  data  adalah  lembar validasi  LKS.  Komponen  aspek  validasi  LKS terdiri atas (1) identitas; (2) desain; (3) isi; (4) karakteristik pendekatan saintifik 5M; dan (5) Bahasa.  Jumlah item validasi LKS adalah 25 butir dengan rincian, 3 butir aspek identitas, 5 butir  aspek  desain,  6  butir  aspek  isi,  6  butir aspek  karakteristik  pendekatan  saintifik  5M, dan  5  butir  aspek  bahasa.  Untuk  masing- masing aspek skor maksimum adalah empat.
Instrumen  penilaian  yang  telah  disusun diberikan  kepada  dua  orang  ahli  pendidikan kimia,  yaitu  dosen  dari  jurusan  Pendidikan Kimia  UNDIKSHA  dan  dua  orang  praktisi pendidikan kimia, yaitu satu orang guru kimia dari  SMA  Negeri  Bali  Mandara  dan  satu orang  guru  kimia  dari  SMA  Negeri  1 Singaraja  serta  ahli  Bahasa  yaitu  dosen Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Di samping  memberikan  penilaian,  para ahli  dan praktisi juga memberikan komentar dan saran yang digunakan untuk menyempurnakan LKS berbasis pendekatan saintifik pada pembelajaran kimia pokok bahasan kesetimbangan  kimia.  Hasil  validasi  ahli
diberi kode A1 untuk ahli dalam aspek isi dan A2 untuk ahli dalam aspek pembelajaran.
Ahli 1, penilaian untuk LKS 1 memiliki nilai  2,85;  LKS  2  3,12;  LKS  3  3,05;  LKS  4 3,05;  dan  LKS  5  3,05,  sehingga  rata-rata penilaian dari A1 untuk LKS 1 sampai dengan LKS  5  yaitu  3,02.  Ahli  2,  penilaian  untuk LKS 1 memiliki nilai 3,37; LKS 2 3,37; LKS 3 3,37; LKS 4 3,37; dan LKS 5 3,37, sehingga rata-rata  penilaian  dari  A2  untuk  LKS  1 sampai dengan LKS 5 yaitu 3,37. Berdasarkan penilaian  dari  A1  dan  A2,  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  berbasis  pendekatan  saintifik yang  dikembangkan  secara  keseluruhan  telah memenuhi  kategori  valid.  Hasil  validasi praktisi  pendidikan  kimia  diberi  kode  P1 untuk praktisi dari SMA Negeri Bali Mandara dan  P2  untuk  praktisi  dari  SMA  Negeri  1 Singaraja. Hasil validasi dianalisis menggunakan  kriteria  validitas  Lembar  Kerja Siswa.
Praktisi  1,  penilaian  untuk  LKS  1 memiliki nilai 3.35; LKS 2 3,32; LKS 3 3,45; LKS 4 3,27; dan LKS 5 3,3, sehingga rata-rata penilaian dari P1 untuk LKS 1 sampai dengan LKS  5  yaitu  3,33.  Praktisi  2,  penilaian  untuk LKS  1  memiliki  nilai  3,8;  LKS  2  3,7;  LKS  3 3,9;  LKS  4  3,75;  dan  LKS  5  3,75,  sehingga rata-rata  penilaian  dari  P2  untuk  LKS  1 sampai dengan LKS 5 yaitu 3,78. Berdasarkan penilaian dari P1 dan P2, Lembar Kerja Siswa (LKS)  berbasis  pendekatan  saintifik  yang dikembangkan secara keseluruhan telah memenuhi kategori sangat valid.
Hasil  validasi  ahli  bahasa  diberi  kode A3.  Hasil  validasi  dari  ahli  bahasa  terhadap LKS  berbasis  pendekatan  saintifik  pokok bahasan kesetimbangan kimia secara keseluruhan  sudah  valid.  Hal  ini  dilihat  dari kriteria validitas bahasa LKS yang menunjukkan  katagori  sangat  valid  dengan rata-rata skor 3,8 (sangat valid) dari skala 4,0.
Adapun rata-rata hasil validasi terhadap LKS  yang  dikembangkan  secara  keseluruhan yang  meliputi  ahli  pendidikan  kimia,  praktisi pendidikan  kimia  serta  ahli  Bahasa  dapat dilihat pada tabel 3.

## Tabel 3. Hasil Validasi terhadap LKS
No Aspek Hasil Validasi terhadap LKS Rata-rata LKS 1 LKS 2 LKS 3 LKS 4 LKS 5 1 Identitas 3,50 3,50 3,50 3,25 3,30 3,41 2 Desain 3,30 3,40 3,68 3,40 3,45 3,44 3 Isi 3,20 3,20 3,29 3,33 3,29 3,26 4 Karakteristik Pendekatan Saintifik 5M 3,41 3,45 3,37 3,50 3,41 3,42 5 Bahasa 3,80 3,80 3,80 3,80 3,80 3,80 Rata-rata 3,44 3,47 3,52 3,45 3,45 3,46
Keterangan:
Sangat valid: 3,5 ≤ Rvi < 4,0; Valid: 2,5 ≤ Rvi < 3,5; Tidak valid: 1,5 ≤ Rvi < 2,5; Sangat tidak valid: 1,0 ≤ Rvi < 1,5
Pada  tahap  revisi  desain  dilakukan Revisi  desain  dilakukan  berdasarkan  saran- saran  yang  diberikan  oleh  validator  pada  saat validasi  untuk  menghasilkan  LKS  berbasis pendekatan saintifik pokok bahasan kesetimbangan  kimia  yang  layak  digunakan dalam proses pembelajaran.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Prosedur  pengembangan  LKS  berbasis pendekatan saintifik pokok bahasan kesetimbangan kimia dilakukan dengan menggunakan  prosedur  pengembangan  yang diadopsi oleh Sugiyono. Prosedur pengembangan  yang  di  adopsi  oleh  Sugiyono meliputi  10  tahap,  yaitu:  1)  pemetaan  potensi dan  masalah,  2)  pengumpulan  data,  3)  desain produk, 4) validasi desain, 5) revisi desain, 6) uji  coba  produk,  7)  revisi  produk,  8)  uji coba pemakaian, 9) revisi produk, dan 10) produksi massal.
Tahapan  prosedur  pengembangan  yang dilaksanakan  dalam  penelitian  ini  diadaptasi hanya  sampai  pada  tahap  keempat.  Jadi, prosedur  pengembangan  yang  dilaksanakan dalam penelitian ini terdiri atas: 1) pengumpulan  data,  2)  desain  produk,  3) validasi  desain,  dan  4)  revisi  desain.  Tahap selanjutnya  tidak  dilakukan  dalam  penelitian ini  didasarkan  pertimbangan  bahwa  untuk melakukannya  memerlukan  waktu  penelitian yang lama serta biaya yang besar. Keterbatasan  waktu  dan  biaya  menyebabkan penelitian  ini  dilakukan  hanya  sampai  tahap
revisi  desain.  Produk  yang  dihasilkan  berupa Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis pendekatan saintifik pada pembelajaran kimia pokok  bahasan  kesetimbangan  kimia sesuai kurikulum  2013 yang  memfasilitasi  siswa dalam melaksanakan kegiatan 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan
mengomunikasikan).  Pada  saat  pengumpulan data, diperlukan untuk mendapatkan informasi yang  digunakan  sebagai  bahan  perencanaan produk. Selanjutnya, dilakukan analisis terhadap data yang telah terkumpul.
Setelah  pengumpulan  data,  dilakukan pembuatan  desain  produk  LKS  berbasis pendekatan saintifik. Penyusunan LKS berbasis  pendekatan  saintifik  dilakukan  oleh peneliti dengan melakukan bimbingan. Penyusunan LKS secara garis besar dilakukan dengan  menentukan  indikator  dan  sub  topik sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  ingin dicapai.  LKS  yang  dikembangkan  terdiri  dari lima  pengalaman  belajar  sesuai  dengan pendekatan  saintifik.  Indikator  LKS  yang dikembangkan  diturunkan  dari  KI  dan  KD berdasarkan  Permendikbud  No  59  Tahun 2016.
Setelah  pembuatan  desain  produk, dilakukan  validasi  LKS  berbasis  pendekatan saintifik. Validasi ini dilakukan untuk menilai rancangan  dari  produk  yang  dikembangkan. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  pengembangan R&D  Sugiyono  (2008)  menyatakan  bahwa sebuah produk harus divalidasi untuk mengetahui  seberapa  baik  produk  yang dikembangkan  dari  produk  sebelumnya. Validasi  yang  dilakukan  terhadap  LKS  yang dikembangkan  meliputi  validasi  isi  dan bahasa.  Validasi  isi  dilakukan  oleh  ahli  dan
praktisi.  LKS  berbasis  pendekatan  saintifik memenuhi  validitas  isi  yang  berarti  dalam pengembangannya telah didasarkan atas teori- teori yang dijadikan pedoman dalam perumusan  atau  penyusunan  LKS  dan kesesuaian  dengan  materi  dan  tujuan  yang diukur  berdasarkan  tuntutan  kurikulum  2013 yang diterapkan pada jenjang SMA.
Hasil uji validasi oleh ahli  isi menunjukan  bahwa  Lembar  Kerja  Siswa (LKS)  berbasis  pendekatan  saintifik  pada pembelajaran kimia pokok bahasan kesetimbangan  kimia  yang  dikembangkan secara umum dinyatakan dalam kategori valid, dilihat  dari  kesesuaian  kegiatan-kegiatan dalam LKS memiliki lima pengalaman belajar berbasis  pendekatan  saintifik,  kesesuaian  isi dan  proses  kegiatan-kegiatan  dalam  LKS sesuai dengan tujuan dan indikator kompetensi,  masalah  yang  disajikan  sesuai dengan  tingkat  perkembangan  siswa  SMA, dan  fenomena  yang  disajikan  sesuai  dengan materi.  Hasil  uji  validasi  oleh  praktisi menunjukan  bahwa  Lembar  Kerja  Siswa (LKS)  berbasis  pendekatan  saintifik  pada pembelajaran kimia pokok bahasan kesetimbangan  kimia  yang  dikembangkan secara umum dinyatakan dalam kategori valid, dilihat  dari  isi  materi,  kesesuaian  kegiatan- kegiatan dalam LKS memiliki lima pengalaman  belajar  berbasis  pendekatan saintifik,  fenomena  yang  digunakan  sudah sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  siswa SMA,  fenomena  yang  digunakan  sudah membantu siswa dalam menemukan konsep.
LKS yang dikembangkan telah memenuhi  validitas  bahasa  didasarkan  atas penggunaan  bahasa  yang  operasional,  sesuai dengan  kaidah  kebahasaan,  dan  keterbacaan. Hasil uji validasi oleh ahli bahasa menunjukan bahwa  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis pendekatan saintifik pada pembelajaran kimia pokok  bahasan  kesetimbangan  kimia  yang dikembangkan  secara  umum  dinyatakan dalam  kategori  valid,  dilihat  dari  kesesuaian bahasa  dengan  EYD,  kesesuaian  bahasa dengan  tingkat  perkembangan  kognisi  siswa, bahasa  yang  digunakan  mudah  dipahami,  dan kejelasan petunjuk dan arahan pada LKS.
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  dan dilihat dari masing-masing aspek  yang dinilai
oleh ahli isi dan bahasa serta praktisi, Lembar Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis  pendekatan saintifik  pada  pembelajaran  kimia  pokok bahasan kesetimbangan kimia yang dikembangkan  telah  valid  untuk  digunakan sebagai  media  belajar.  Oleh  karena  itu, Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis pendekatan saintifik pada pembelajaran kimia pokok bahasan kesetimbangan kimia diharapkan  dapat  membantu  siswa  dan  guru dalam  proses  pembelajaran  menggunakan pendekatan  saintifik  pada  kesetimbangan kimia.
Setelah  validasi  LKS,  dilakukan  revisi desain  LKS  berbasis  pendekatan  saintifik yang  telah  divalidasi.  Hal  ini,  sesuai  dengan teori  pengembangan  R&D  Sugiyono  (2008), menyatakan  bahwa  setelah  produk  divalidasi oleh para ahli akan diketahui kekurangan dari produk yang dikembangkan sehingga kekurangan  dari  produk  tersebut  selanjutnya dicoba untuk dikurangi dengan cara memperbaiki produk. Tujuan dilakukan revisi adalah untuk menyempurnakan produk sehingga  benar-benar  mampu  dan  layak digunakan  dalam  pembelajaran  kimia  serta dapat diuji cobakan pada siswa.

## PENUTUP Simpulan
Hasil  validasi  Lembar  Kerja  Siswa (LKS)  oleh  ahli,  dan  praktisi  telah memenuhi kategori  valid,  dan  hasil  validasi  Lembar Kerja Siswa oleh ahli bahasa telah memenuhi kaidah kebahasaan, dan memiliki keterbacaan baik.

## Saran
Dari  hasil  data  yang  sudah  didapatkan pada  penelitian ini,  diharapkan  dapat  berguna bagi guru, siswa dan peneliti lain. Guru dapat menggunakan  LKS  kesetimbangan  kimia berbasis  pendekatan  saintifik  pokok  bahasan kesetimbangan  kimia  yang  dikembangkan sebagai salah satu alternatif dalam
pembelajaran kimia, Siswa dapat
menggunakan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) berbasis pendekatan saintifik pada pembelajaran kimia pokok bahasan kesetimbangan  kimia  yang  dikembangkan sebagai  salah  satu  media  dalam  pembelajaran
kesetimbangan  kimia,  dan  peneliti  lain  dapat melanjutkan  penelitian  ini  sampai  tahap  uji coba  produk  untuk  menghasilkan  LKS kesetimbangan  kimia  berbasis  pendekatan saintifik  yang  benar-benar  layak  digunakan. Paparan  dalam  penelitian  ini  dapat  dijadikan bahan  untuk  mengembangkan  LKS  pada materi  lainnya  baik  pada  bidang  studi  kimia maupun bidang studi lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.  2014.  Pendekatan  Pembelajaran Saintifik  Kurikulum  2013.  Yogyakarta:
Gava Media.
Fannie, Rizky Dezricha. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Poe (Predict, Observe, Explain) Pada Materi Program  Linear  Kelas  Xii  Sma  .  Jurnal Sainmatika Vol 8 No 1 2014.
Ikhsan,  K.  &  Handayani.  2016.  The
Development  Of  Students’  Worksheet Using Scientific Approach On
Curriculum  Materials.  ISELT-4  ISBN: 978-602-74437-0-9
Permendikbud  RI  no  81A  Tahun  2013 Tentang  Penerapan  Kurikulum  2013. Kemdikbud RI: Jakarta.
Putra,  H.  dkk.  2017.  Development  of  Student
Worksheets  to  Improve  the  Ability  of Mathematical Problem Posing.
International  Journal  on  Emerging Mathematics  Education  (IJEME)  Vol.
1, No. 1, March 2017, pp. 1-10 P-ISSN: 2549-4996,  E-ISSN:  2548-5806,  DOI: http://dx.doi.org/10.12928/ijeme.v1i1.5 507 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  59  Tahun  2014 Tentang  Kerangka  Dasar  dan  Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kemendikbud RI. Purniasih, K. dkk. 2017. Pengembangan LKS IPA Bermuatan Karakter dengan Setting Guided Inquiry di SD Negeri 1 Astina.  e-Journal  Edutech  Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Teknologi Pendidikan, Volume 8 Nomor 2.
Santika,  dkk.  2014.  Pengembangan  Lembar Kerja  Siswa  Berbasis  Pendekatan Saintifik  pada  Pokok  Bahasan  Teori Tumbukan.  Jurnal  Pendidikan  dan
Pembelajaran Kimia, Volume 3, Nomor 3. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung:
Alfabeta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.