Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
Penggunaan Media Aplikasi Digital Webtoon Pada Pembelajaran Menulis Cerpen di SMA Negeri 4 Cimahi Tahun Pelajaran 2022/2023
Lita Dewi Safitri 1 , Dheni Hermaen 2 , Yeni Cania Puspita 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesi, FKIP, Universitas Pasundan
Email korespondensi: litadesa61@gmail.com
Abstract This  study examines  the use of  webtoon application media  in learning Indonesian, especially in short story texts. The purpose of this study is to find out how effective the media is  in  helping  students'  difficulties  in  finding  and  developing  ideas  for  writing.  The  data collection  process  was  carried  out  by  means  of  observation  and  pretest-posttest  tests  were carried out on students. The results of the data that have been obtained are then analyzed and processed using Descriptive Analysis techniques, normality tests, homogeneity tests, Wilcoxon tests and Mann Whitney tests via SPSS. The results of the output tabeil theist statistics on the Mann Whitney test show that the Asymp. Sig. (2-taileid) of 0.000 < 0.05. Based on the decision making  criteria,  if  the  Asymp.  sig.  <0.05,  the  hypothesis  is  accepted  and  thus  it  can  be concluded that the webtoon application media is effectively used and helps students in learning to write short story texts at school.

## Keywords: Idea, short story writing, webtoon, mann whitney
Abstrak Studi  ini  mengkaji  mengenai  penggunaan  media  aplikasi  webtoon  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  pada  teks  cerpen.  Tujuan  studi  ini  adalah  untuk mengetahui seberapa efektif media tersebut membantu kesulitan peserta didik dalam mencari dan  mengembangkan  ide  sebuah  tulisan.  Proses  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi  dan  dilakukannya  tes  pretest-posttest  kepada  peserta  didik.  Hasil  data  yang  telah diperoleh kemudian dianalisis dan diolah dengan menggunakan teknik Analisis Deskriptif, uji normalitas,  uji  homogenitas,  uji  wilcoxon  dan  uji  mann  whitney  melalui SPSS.  Hasil  ouput tabeil teist statistics pada uji mann whitney menunjukan bahwa nilai Asymp. Sig. (2-taileid) sebesar 0,000  < 0.05. Berdasarkan kriteiria pengambilan keputusan jika nilai  Asymp. sig.  < 0,05 maka hipotesis diterima dan dengan demikian dapat disimpulkan media aplikasi webtoon efektif  digunakan  dan  membantu  peserta  didik  dalam  pembelajaran  menulis  teks  cerpen  di sekolah.
Kata kunci : Ide, menulis cerpen, webtoon, mann whitney

## PENDAHULUAN
Dalam melaksanakan pembelajaran formal di sekolah, peserta didik diharuskan untuk menguasi  macam-macam  pelajaran  termasuk  yang  wajib  dipelajari  adalah  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia.  Pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  peserta  didik  dituntut  menguasai aspek  keterampilan  berbahasa,  keempat  keterampilan  tersebut  adalah  meyimak,  membaca, menulis, dan berbicara. Namun dari semua keterampilan tersebut tentunya ada tingkat kesulitan
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
tersendiri.  Diantara  keterampilan  yang  sering  dianggap  sulit  biasanya  pada  aspek  menulis. Peserta didik menyadari banyak perihal yang harus diperhatikan pada keterampilan berbahasa menulis ini, sehingga peserta didik merasa sulit saat akan membuat sebuah tulisan. Menurut T.Hedge (2013, hlm. 293) ia menyatakan, dalam perbandingan antara berbicara dan menulis, menulis memiliki beberapa persyaratan yang harus dipenuhi. Hal ini meliputi mengorganisasi pengembangan  ide,  penggunaan  tata  bahasa  yang  kompleks  untuk  mengarahkan  perhatian pembaca  pada  setiap  penekanan,  memilih  kosakata  yang  menarik  serta  mudah  dipahami, kemudian  pola  beseta  struktur  dari  kalimat  yang  sesuai  dengan  tema  dan  pembaca  agar menciptakan  gaya  yang  tepat.  Dari  teori  tersebut  tentu  menjelaskan  dari  keempat  aspek kebahasaan yang wajib pembelajar kuasai, bahwasannya menulislah sering dianggap sulit di dalam pembelajaran, karena kegiatan pembelajaran menulis merupakan kegiatan yang dirasa cukup  kompleks  oleh  peserta  didik.  Kesulitan  menulis  yang  pertama  disebutkan  pada  teori diatas  yaitu  berkaitan  mengenai  ide  dalam  sebuah  penulisan,  karena  ide  atau  pikiran  awal adalah cikal bakal dari sebuah tulisan. Karena itu dalam pembelajaran menulis, ide adalah hal yang utama, tetapi kadangkala  peserta didik masih merasa bingung ketika diberi perintah untuk melakukan kegiatan menulis dan tidak sedikit terkendala pada ide. Padahal menulis merupakan sebuah proses penuangan inspirasi/gagasan menjadi bentuk tertulis, jika peserta tidak mampu menuangkan ide yang akan ditulisnya, maka kegiatan menulis dalam pembelajaran tidak akan berjalan  dengan  semestinya.    Ada  banyak  jenis  tulisan  dalam  kegiatan  menulis  pada pembelajaran formal di sekolah. Salah satu yang wajib dikuasai adalah menulis sebuah cerpen. Dalam penulisan suatu cerpen memiliki kata yang lebih sedikit dibandingkan dengan novel, jalan cerita cerpen juga tidak kompleks seperti alur cerita pada sebuah novel.
Menuliskan suatu cerpen merupakan satu dari berbagai kegiatan yang membangkitkan ide,  memecahkan  permasalahan,  mengungkapkan  potensi  peserta  didik  dan  melatih kemampuan  mereka  dalam  mengekspresikan  ide  dan  rasa  melalui  tulisan.  Melalui  kegiatan menulis cerpen, peserta didik diharapkan memahami bagaimana cara menulis cerpen dengan baik.  Namun,  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen,  banyak  peserta  didik  yang  tidak menguasainya,  hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  pemahaman  peserta  didik  tentang  cara menulis  cerita  pendek.  Faktor  lain  yang  menyebabkan  pembelajaran  menulis  cerita  pendek tidak  terlaksana  dengan  semestinya  yaitu  dalam  proses  belajar  materi  tersebut  belum tersampaikan dengan baik dan benar oleh pendidik.  Ketika metode belajar mengajar kurang tepat, tidak sedikit peserta didik yang belum memahami materi menulis teks cerita pendek dan sulit  untuk  mencernanya  sehingga  peserta  didik  kebingungan  dalam  praktik  menulis  cerpen
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
nantinya.  Hal  tersebutlah  yang  membuat  nilai  menulis  cerita  pendek  peseta  didik  menjadi rendah.  Dengan  demikian  maka  perlu  adanya  penyelesaian  masalah  yang  bertujuan  untuk menstimulus minat peserta didik dalam penulisan cerita pendek agar terciptanya sebuah tulisan atau  karya  sastra  secara  maksimal.  Penggunaan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dan  tepat merupakan salah satu metode yang efektif untuk menyampaikan materi dengan baik.
Di era modern ini, terdapat beragam media pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mendukung  proses  pembelajaran.  Salah  satu  yang  mungkin  menjadi  pertimbangan  efektif digunakan  yaitu  dilihat  dari  tampilan  visualnya.  Dale  (2008.  200)  mengemukakan  bahwa, pengalaman belajar peserta didik akan meningkat sebanyak 10% melalui kegiatan membaca, kemudian jika melalu kegiatan mendengarkan akan meningkat sebesar 20%, selanjutnya jika dengan  gambar,  diagram,  video,  film,  dan  demostrasi  akan  meningkat  sebesar  30%.  akan meningkat  sebanyak  50%  bila  melalui  kegiatan  berdiskusi,  selanjutnya  dapat  meningkat sebanyak 70% melalui kegiatan presentasi, dan meningkat 90% jika melalui kegiatan bermain peran,  kegiatan  simulasi  dan  mengerjakan  hal  yang  ril.  Karena  di  era  modern  ini  sebagai pendidik  harus  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  sebagai  media  belajar  agar  pembelajaran berjalan  lebih  menyenangkan.  Salah  satu  aplikasi  yang  sedang  booming  di  kalangan  anak remaja sekarang yaitu webtoon. Webtoon dikenal sebagai webcomics, artinya adalah komik yang didistribusikan dalam gawai, komputer atau laptop melalui internet. Webtoon ini sebuah komik yang khas berasal dari Korea Selatan. Yang membuatnya menjadi khas yaitu bisa dibaca dengan baris panjang kebawah seperti halaman web dan juga berwarna. Webtoon yaitu podium yang  menerbitkan  komik  dengan  bentuk  digital  secara  gratis,  yang  ditulis  baik  untuk kesenangan  pribadi,  ditulis  oleh  penulis  yang  belum  professional  maupun  penulis  yang kompeten  atau  profesional,  dan  juga  digunakan  untuk  memamerkan  suatu  karya  terbaik seseorang  kepada  pecinta  komik  secara  nasional  bahkan  internasional.  Karena  hal  tersebut webtoon  dirasa  akan  membantu  peserta  didik  dalam  pembelajaran  menulis  di  dalam  kelas. Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMA  Negeri  4  Cimahi  tingkat  kemampuan  menulis  peserta didik  relatif  rendah,  maka  pembelajaran  menulis  harus  dikuatkan  lagi,  karena  jika  motivasi menulis  peserta  didik  maka  literasi  peserta  didik  dalam  membaca  juga  akan  semakin meningkat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan ini fokus pada analisis data  numerik  atau  angka  yang  kemudian  dolah  dengan  metodei  statstika.  Desain  peneilitian
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah preteist-posttest  non-equivalent  control  group deisign . Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI di SMA Negeri 4 Cimahi. Berdasarkan  populasi  dari  peserta  didik  kelas  XI  IPA,  penulis  memilih  dua  kelas  sebagai sampel, yaitu XI IPA 5 dan XI IPA 6. Kelas XI IPA 5 menjadi kelompok eksperimen yang menerapkan  penggunaan  media  aplikasi  webtoon  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen, sedangkan kelas XI IPA 6 menjadi kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional sesuai dengan praktik yang berlaku di sekolah.

## Tabel II.1 Populasi Peserta Didik Kelas XI IPA Tahun Pelajaran 2022/2023
Kelas Banyak Laki-Laki Banyak Perempuan Jumlah XI IPA 5 12 18 30 XI IPA 6 14 16 30
Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  meliputi  observasi,  tes,  dan dokumentasi.  observasi dilakukan untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran dan sikap peserta  didik  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas.  Data  tes  dalam  penelitian  ini  diperoleh melalui  pretest  dan  posttest  yang  dilakukan  untuk  mengukur  kemampuan  menulis  cerpen peserta  didik.  Pretest,  atau  tes  awal,  dilakukan  sebelum  pemberian  perlakuan  untuk  menilai kemampuan  menulis  awal  peserta  didik.  Sementara  itu,  posttest,  atau  tes  pasca  perlakuan, dilakukan  setelah  perlakuan  diberikan  dengan  tujuan  untuk  menilai  kemampuan  menulis cerpen peserta didik setelah perlakuan dilakukan.
Instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini  berupa  tes  berupa  penugasan  menulis  teks cerpen.  Data  yang  telah  dikumpulkan  akan  digunakan  sebagai  dasar  untuk  membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan tiga jenis instrumen, yaitu instrumen perlakuan, instrumen tes, dan instrumein peinilaian. Instrumen perlakuan  yang  digunakan  adalah  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  instrumen  tes berupa kumpulan soal, dan instrumen penilaian berupa kriteria penilaian peserta didik. Setelah mendapatkan data, dilakukanlah teknik analisis data sebagai berikut :
1. Uji normalitas, digunakan untuk memeriksa apakah sampel memiliki distribusi normal atau tidak.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
2.  Uji  homogenitas  ini  dilakukan  untuk  meinghitung  apakah  data  tersebut  memiliki  varians yang homogein atau tidak homogen.
3. Uji hipotesis dilakukan dengan tujuan untuk mengamati hasil belajar peserta didik setelah diberikan  perlakuan  kepada  kelas  eksperimen,  dengan  maksud  untuk  mengetahui  apakah terjadi  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  atau  tidak.  Pengujian  dilakukan  melalui  dua metode yang termasuk di antaranya adalah:
a. Uji Kesamaan Rata-rata Pretest (Uji Dua Arah)
Uji ini merupakan uji dua arah (two-taileid teist) yang digunakan untuk mengevaluasi apakah terdapat perbedaan signfkan dalam kemampuan awal antara kedua kelas.
b. Uji kesamaan Rata-rata Posttest (Uji Pihak Kanan)
Uji-t  satu  pihak  ini  digunakan  untuk  mengidentifikasi  pengaruh  dari  media  webtoon dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  konvensional  terhadap  kemampuan  menulis  teks cerpen peserta didik pada kemampuan akhr di kedua kelas sampel. Uji-t dilakukan jika data tersebut terdstrbusi secara normal. Namun, jika data tidak berdistribusi secara normal, maka dilakukan uji non-parametrik, seperti uji Wilcoxon sign rank test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kemampuan Peserta Didik dalam Menulis Teks Cerpen Menggunakan Media Aplikasi Digital  Webtoon  di  Kelas  Eksperimen  Dibandingkan  dengan  Kelas  Kontrol (Konvensional).
Pembelajaran menulis teks cerpen merupakan bagian penting dari kurikulum kelas XI yang  harus  ditempuh  oleh  peserta  didik.  Untuk  mengukur  kemampuan  peserta  didik  dalam menulis  teks  cerpen,  penulis  melakukan  pretest  dan  posttest.  Dalam  penelitian  ini,  penulis memilih  dua  kelas  yang  masing-masing  terdiri  dari  30  peserta  didik,  sehingga  total  jumlah peserta didik yang terlibat dalam penelitian ini adalah 60 orang. Terdapat empat aspek yang menjadi pedoman dalam penilaian menulis teks cerpen, yaitu kemampuan peserta didik dalam menulis  teks  dengan  kelengkapan  aspek  formal  cerpen,  kelengkapan  unsur  intrinsik  cerpen, kelengkapan struktur, ketepatan penggunaan EYD. Masing-masing aspek diberi skor dari 1-5 sesuai  dengan  ketentuan  yang  sudah  penulis  tentukan  dalam  tabel  peinilaian.  Hasil  pada kegiatan pretest di kelas eskpeirimen memiliki nilai maksimum 70 dan kelas kontrol meimiliki nilai 65. Sedangkan pada kegiatan posttest di kelas eksperimen nilai maksimum yang diperoleh adalah 90 dan di kelas kontrol diperoleh nilai 85.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
Rata-rata nilai pretest di kelas eksperimein adalah 57,5 sedangkan di keilas kontrol adalah 47,55.  Selanjutnya,  rata-rata  nilai  posttest  di  keilas  eksperimein  adalah  75,66  dan  di  kelas kontrol  adalah  65,33.  Dari  hasil  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran menulis teks cerpein. Terlihat adanya perbedaan dalam  pemerolehan  nilai  dan  rata-rata  antara  kegiatan  pretest  dan  posttest,  baik  pada  kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Merujuk dari hasil pretest yang dikerjakan oleh peserta didik baik  pada  kelas  eksperimen  maupun  kontrol  semuanya  mendapatkan  nilai  dengan  kriteria belum tuntas, maka kemampuan menulis peserta didik sebelum menggunakan media webtoon dikatakan kurang baik.

## 2.  Perbedaan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  dalam  Menulis  Teks  Cerpen  Menggunakan Media  Aplikasi  Digital  Webtoon  pada  Kelas  Eksperimen  Dibandingkan  dengan  Kelas Kontrol (Konvensional)
Dalam hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terlihat dari nilai yang  telah  diperoleh  diketahui  terdapat  perbedaan  pada  masing-masing  kelas.  Hal  tersebut dikarenakan suatu faktor yang memengaruhi yaitu penggunaan media yang digunakan. Pada kelas  ekspeirimen  penulis  menggunakan  media  aplikasi  digital  webtoon  sebagai  acuan  ide dalam  penulisan  teks  cerpein,  sedangkan  pada  kelas  kontrol  penulis  hanya  memberikan selembaran  dan  memrintahkan  peserta  didik  membuat  cerpen  tanpa  adanya  media  sebagai acuan  ide  untuk  topik  yang  akan  peserta  didik  tulis  (konvensional).  Pada  pelaksanaan pembeljaran  di  kelas  eksperimen,  saat  mengerjakan  posttest  terlihat  sebagian  besar  tidak merasa bingung lagi dengan ide yang akan mereka tuangkan dalam penulisan cerpen, karena peserta  didik  sudah  membaca  webtoon  terlebih  dahulu,  sehingga  muncul  inspirasi  untuk penulisan teks cerpen yang akan dibuat. Tidak seperti saat mengerjakan pretest, peserta didik bingung dengan ide yang akan mereka tuangkan kedalam cerpen, sehingga penulisan cerpein tidak  selesai  dan  nilainya  menjadi  kurang.  Sedangkan  ada  kelas  kontrol,  penulis  hanya menggunakan  metode  konvensional,  memerintahkan  peserta  didik  menulis  cerpen  tanpa memberikan media sebagai acuan ide penulisan. Sehingga pada pretest maupun posttest terlihat masih banyak peserta didik dengan nilai yang belum tuntas atau setara dengan KKM yang telah ditentukan (75).
Pada kelas eksperimen diperoleh hasil dari menulis teks cerpen peserta didik mengalami peningkatan  dari  rata-rata  pretest  57,5  menjadi  75,66  pada  kegiatan  postest.  Memang  tidak semua peserta didik telah mencapai KKM, namun secara keseluruhan peserta didik yang telah
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
mencapai  KKM  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  yang  belum  mencapai.  Hal  tersebut menandakan  bahwa  peserta  didik  pada  kelas  eksperimein  mampu  memahami  pembelajaran menulis teks cerpen dengan menggunakan media webtoon. Peserta didik juga mampu menulis teks  cerpen  dengan  memperhatikan  unsur  pembangun  teks  cerpen.  Pada  kelas  kontrol  hasil rata-rata yang diperoleh pada pretest yaitu 47,55 dan pada kegiatan posttest 65,33. Peningkatan yang dialami pada kelas kontrol  ini memang tidak signifikan. Hal  tersebut  dikarenakan dari jumlah 30 peserta didik, hanya terdapat delapan peserta didik yang telah mencapai KKM.
Berdasarkan  perbandingan  antara  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  media  webtoon memiliki hasil yang lebih baik  dari pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media atau konvensional. Selain melakukan pengujian hasil peserta didik melalui penghitungan rata-rata, pengujian dilakukan kembali menggunakan uji wilcoxon bertujuan untuk meyakinkan bahwa memang terdapat perbedaan diantara hasil kedua kelas. Berdasarkan ouput tabel test statistics , peroleihan nilai Asymp.Sig bernilai 0,000.
Tabel III.1 Uji Wilcoxon
Test Statisticsᵃ
Posttest Eksperimen- Pretest Eksperimen Posttest
Kontrol -
Pretest
Kontrol Z Asymp. Sig.
(2-tailed)
-4.639ᵇ .000 -4.555ᵇ .000
Berdasarkan  perbandingan  antara  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  media  webtoon memiliki hasil yang lebih baik  dari pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media atau konvensional. Selain melakukan pengujian hasil peserta didik melalui penghtungan rata-rata, pengujian dilakukan kembali menggunakan uji wilcoxon bertujuan untuk meyakinkan bahwa memang terdapat perbedaan diantara hasil kedua kelas. Berdasarkan ouput tabel test statistics, perolehan nilai Asymp.Sig bernilai 0,000.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
Tahap  selanjutnya  adalah  melakukan  uji  Mann-Whitney,  yang  bertujuan  untuk menentukan apakah terdapat perbedaan signifikan antara dua sampel yang tidak berpasangan, yaitu  data  dari  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Dengan  kriteria  pengambilan  keputusan jika  nilai  Asymp.  sig.  <  0,05  maka  hipotesis  diterima  dan  jika  Asymp.  sig.  >  0,05  maka hipotesis  ditolak.  Berikut  data  hasil  pengolahan  uji  mann  whitney  dengan  menggunakan aplikasi IBM SPSS 23.

## Test Statisticsᵃ
Hasil Meinulis Ceirpein Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp.  Sig.  (2- tailed) 170.500
635.500 -4.186 .000
a. Grouping Variable Kelas
Berdasarkan hasil pada tabel test statistics, diketahui bahwa nilai Asymp. sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menggunakan  media  aplikasi  digital  webtoon  dalam  pembelajaran menulis  teks  cerpen,  khususnya  pada  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Cimahi.  Penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif semu  untuk  mengumpulkan data penelitian dari dua kelas, yaitu  XI  IPA  5  sebagai  kelas  eksperimen  dan  XI  IPA  6  sebaga  kelas  kontrol.  Kedua  kelas tersebut terdiri dari 30 peserta didik. Data diambil melalui penggunaan media aplikasi webtoon dalam pembelajaran menulis teks cerpen di kelas eksperimen. Sementara itu, di kelas kontrol, pembelajaran menulis teks cerpen dilakukan tanpa menggunakan media webtoon.
Berdasarkan  hasil  posttest  dan  perbandingan  antara  kelas  eksperimen  yang menggunakan  media  webtoon  dan  kelas  kontrol  yang  tidak  menggunakan  media  tersebut, terlihat bahwa kelas eksperimen mencapai hasil yang leibih baik. Penulis melakukan pengujian hasil  peserta  didik  melalui  penghitungan  rata-rata  dan  dilakukan  kembali  menggunakan  uji
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
wilcoxon bertujuan untuk meyakinkan bahwa memang terdapat perbedaan diantara hasil kedua kelas. Berdasarkan ouput tabel teist statstics, perolehan nilai Asymp.Sig bernilai 0,000. Karena 0,000  <  0,05  maka  disimpulkan,  bahwa  adanya  perbedaan  antara  hasil  belajar  peserta  didik pada pembelajaran teks cerpen di kelas eksperimen dengan bantuan media webtoon dan kelas kontrol  yang  tidak  menggunakan  bantuan  media.  Dengan  kata  lain  kemapuan  peserta  didik meningkat dalam menulis cerpen setelah diberi perlakuan dengan media webtoon.
Berdasarkan  perolehan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan  dengan menggunakan aplikasi SPSS, pada hasil uji mann whitney atas hasil posttest antara kedua kelas diperoleh  hasil  ouput  pada  tabel  test  statistics,  yang  menunjukan  bahwa  media  webtoon membantu  peserta  didik  dalam  merangsang  kemunculan  ide,  mengembangkan  jalan  cerita, mengeksplorasi konflik, dan menyelesaikan cerpen yang ditulis. Hal ini dapat diperkuat oleh hasil uji mann whitney yang menunjukkan bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000, yang berarti signifikan secara statistik. Berdasarkan hasil pada tabel test statistics, diketahui bahwa nilai Asymp. sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 dengan krteria pengambilan keputusan jika  nilai  Asymp.  sig.  <  0,05  maka  hipotesis  diterima.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  media  aplikasi  webtoon  efektif  dalam  membantu  peserta  didik  dalam pembelajaran menulis teks cerpen.

## DAFTAR PUSTAKA
Atika,  Aulia  Ika.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Menulis  Drama  dengan Webtoon di Kelas VIII SMP. Tesis. Universitas Lampung.
Datu,  Y.  L.,  Nyoto,  N.,  Diplan,  D.,  &  Manesa,  F.  X.  (2023,  April). Upaya  Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Deskripsi  Dengan  Menggunakan  Metode  Tanya  Jawab Berbantuan Media Gambar Berseri Pada Peserta Didik Kelas IV-A Di SDN 8 Menteng Palangka Raya. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 2, No. 1, pp. 31-41).
Febrianti, Tina Lusi. (2017). Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen Menggunakan Media Gambar  Siswa  Kelas  IX  SMPN  4  NARMADA  Tahun  Ajaran  2016-2017.  Skripsi. Universitas Mataram.
Indriani, M. S. 2019. Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Fantasi dengan Penggunaan Video Cerita. Bali: Undiksha.
Laili, A. P., Sabhan, S., & Hermawan, S. (2020). Keterampilan menulis cerpen berdasarkan komik webtoon  siswa kelas  IX-D MTSN 2 Kota  Banjarmasin. LOCANA: JURNAL TUGAS AKHIR MAHASISWA, 3(1), 10-21.
Misnawati, M., Asi, Y. E., Anwarsani, A., Muslimah, S., Ummi, U., & Lathifah, N. (2024). Kalimat Efektif dalam Bahasa Indonesia untuk Sukses Berkomunikasi. Fonologi: Jurnal Ilmuan Bahasa dan Sastra Inggris , 2 (1), 245-256.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya ISSN:  2746-7708 (Cetak) ISSN:  2827-9689  (Online)
Misnawati, M., Purwaka, A., Nurachmana, A., Cuesdeyeni, P., Christy, N. A., Ramadhan, I. Y., ... & Jumadi, J. (2024). Bahasa Indonesia untuk Keperluan Akademik Era DIGITAL. Yayasan DPI
Musfiroh,  Daraini.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Komik  Terhadap  Keterampilan Bercerita Siswa Kelas V SD Negeri Sinduadi 1 Kecamatan Mlati Kabupaten Sleman Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Universitas Negeri Y ogyakarta.
Rachman,  Rizki  Nurpiana.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Cerpen  Melalui Penggunaan Media Audiovisual Tayangan “Televisi Cermin Kehidupan” TRANS 7. Jurnal Diksatrasia, Vol. 1, No. 1
Rahmawati, S. (2014). Pembelajaran ppkn sd. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas PGRI Yogyakarta
Salwa, N. (2023). Mengembangkan Bakat Menulis Siswa SMK: Strategi Inovatif untuk Menjadi Penulis  Cerpen  yang  Handal. Protasis:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Budaya,  dan Pengajarannya, 2(1), 229-244.
Sapriline,  S.,  Mardiana,  D.,  &  Simpun,  S.  (2023). Model  Terpadu  Buku  Cerita  Rakyat, Ungkapan dan Peribahasa Berbahasa Dayak Ngaju-Indonesia untuk Sekolah Dasar . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 201-213.
Umar, Seniwati. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen dengan Strategi Copy The Master Melalui Media Audiovisual pada Siswa Kelas IXa SMP Negeri 2 Tolitoli. Jurnal Kreatif Tadulako Online, Vol. 4, No. 6.