## PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA KULIAH STATISTIK PENDIDIKAN DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
STKIP KUMALA LAMPUNG TAHUN 2020

## Wahyu Nofiansyah
STKIP Kumala Lampung Metro, Indonesia wahyu.nofiansyah@kumala.ac.id

## Abstrak
Mata  kuliah  Statistik  Pendidikan  merupakan  salah  satu  ranah  dari  matematika.  Adanya  keterkaitan dengan  matematika  yang  mana  obyeknya  abstrak  sehingga  menimbulkan  persepsi  bahwasanya  mata kuliah  statistik  pendidikan  itu  sulit.  Sumber  belajar  yang  tidak  hanya  berpusat  pada  dosen  maka kemandirian  belajar  penting  dalam  belajar  statistik  pendidikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar mahasiswa terhadap hasil belajar pada mata kuliah statistik pendidikan. Penelitian ini dilakukan di STKIP Kumala Lampung  dengan jumlah sampel sebanyak 35 mahasiswa  PG  PAUD  semester  VI.  Metode  pengumpulan  data  dengan  penyebaran  angket  (dalam bentuk google form ) dan tes tertulis. Dalam proses analisis data menggunakan bantuan Aplikasi SPSS versi  24,  yaitu  baik  dari  uji  instrumen,  uji  prasyarat  analisis  dan  uji  hipotesis.  Berdasarkan  hasil penelitian diperoleh simpulan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar mahasiswa  terhadap  hasil  belajar  pada  mata  kuliah  statistik  pendidikan.  Besar  pengaruh  kemandirian belajar terhadap hasil belajar ialah sebesar 22% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya.
Keyword : Kemandirian Belajar, Hasil Belajar Statistik Pendidikan, SPSS

## Abstract
The  Education  Statistics  course  is  one  of  the  areas  of  mathematics.  There  is  a  connection  with mathematics,  where  the  object  is  abstract,  giving  rise  to  the  perception  that  statistical  education courses  are  difficult.  Learning  resources  that  are  not  only  centered  on  lecturers,  learning independence  is  important  in  learning  educational  statistics.  This  study  aims  to  see  the  effect  of student learning independence on learning outcomes in the education statistics course. The research was conducted at STKIP Kumala Lampung with a total sample of 35 PG PAUD semester VI students. Methods of data collection by distributing questionnaires (in the form of google) and written tests. In the process of data analysis using the SPSS application version 24, namely both from the instrument test,  the  prerequisite  analysis  test  and  hypothesis  testing.  Based  on  the  results  of  the  research,  the conclusion is that there is a positive and significant influence between student learning independence on  learning  outcomes  in  the  education  statistics  course.  The  influence  of  independent  learning  on learning outcomes is 22% and the rest is from other variables.

## Keyword: Independent Learning, Educational Statistics Learning Outcomes, SPSS

## PENDAHULUAN
Mata  kuliah  Statistik  Pendidikan  ialah  mata  kuliah  yang  wajib  diajarkan  dalam perkuliahan  di  Perguruan  Tinggi.  Mata  kuliah  ini  memiliki  peranan  penting  bagi mahasiswa untuk memudahkan kedepannya dalam menyelesaikan tugas akhir. Dimana ada satu  bagian  yang  mana  didalamnya  terdapat  analisis  data  yang  itu  membutuhkan pemahaman  konsep  yang  baik.  Mata  kuliah  ini  ialah  termasuk  dalam  ranah  matematika, yang  mana  sebagian  besar  mahasiswa  kurang  menyukainya.  Hal  ini  dapat  diperoleh  dari pengamatan  oleh  peneliti  dalam  proses  pembelajaran  sebelumnya.  Adanya  keterkaitan dengan  matematika  yang  mana  obyeknya  abstrak  sehingga  menimbulkan  persepsi  yang sama  pula  dengan  mata  kuliah  statistik  pendidikan  ini.  Pemikiran-pemikiran  inilah  yang kadang  muncul  di  mahasiswa,  terlebih  mereka  yang  ada  di  Program  Studi  PG  PAUD. Berharap  memilih  jurusan  ini  dengan  anggapan  akan  terhindar  dari  yang  namanya perhitugan-perhitugan namun diperkuliahan masih bertemu juga.
Proses perkuliahan ditahun ini berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, dikarenakan adanya  pandemi  covid-19.  Proses  pembelajaran  yang  seharusnya  tatap  muka  langsung seperti biasanya namun kali ini dipaksakan untuk pembelajaran secara daring. Hal ini telah menambah permasalahan baru apabila dikaitkan dengan mata kuliah ini. Mata kuliah yang memuat  analisis,  perhitungan  dan  penerapan  bantuan  aplikasi  dalam  proses pembelajarannya, yang mana semula mudah menjadi timbulnya masalah. Dampaknya mata kuliah  statistik  pendidikan  menjadi  mata  kuliah  yang  sulit,  sehingga  dapat  berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar mahasiswa.
Hasil  belajar  merupakan  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia menerima  pengalaman  belajarnya  (Nana  Sudjana,  2010:  22).  Selanjutnya  mengenai rendahnya  hasil  belajar  mahasiswa  banyak  faktor  yang  mempengaruhinya,  dapat  muncul dari  karakter  mahasiswanya  atau  proses  pembelajarannya.  Menurut  pendapat  Slameto (2013:  54)  bahwa  hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  baik  dari  dalam  diri seseorang  maupun  dari  luar  diri.  Faktor  dari  dalam  diri  dapat  berupa  karakteristik mahasiswa  tersebut.  Dimana  setiap  mahasiswa  jelas  memiliki  karakter  yang  berbeda  satu sama lainnya, misal dalam semangat untuk belajar. Pembelajaran secara daring yang mana memanfaatkan perkembangan teknologi untuk menunjang lancarnya kegiatan pembelajaran dapat mempengaruhi semangat belajar mahasiswa. Kemampuan setiap siswa bukan hanya sekedar ilmu pengetahuan yang menjadi dasar perkembangan teknologi, akan tetapi  kemampuan  pada  setiap  siswa  ada pada  karakter  pada  setiap  seseorang  (Chotimah, dkk .  2018:69).  Karakter  yang  dapat  dibentuk  dalam  proses  pembelajaran  salah  satunya
ialah karakter mandiri mahasiswa. Kemandirian berawal dari kata mandiri, dimana mandiri dapat  ditunjukkan  dengan  adanya  percaya  akan  kemampuan  diri  sendiri  dalam menyelesaikan permasalahan yang ada.
Kemandirian  dalam  belajar  dapat  diartikan  sebagai  aktivitas  belajar  yang berlangsungnya lebih didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri, dan tanggung jawab sendiri  dari  pembelajar  (Umar  dan  La  Sulo,  2000:50).  Kemandirian  dalam  hal  ini  yaitu belajar  pada  mata  kuliah  statistik  pendidikan  yang tidak  hanya  berpusat  pada  dosen  yang mengajarkan,  terlebih  adanya  keterbatasan  dalam  penyampaian  materi  oleh  dosen.  Proses pembelajaran daring ( google  classroom )  yang  digunakan  oleh  dosen  menuntut  lebih mahasiswa untuk lebih aktif dan kreatif dalam memperoleh sumber belajar lainnya. Seperti pendapat  Ngalimun  (2015:  32)  bahwa  kunci  pokok  pembelajaran  ada  pada  seorang pendidik  tetapi  bukan  berarti  dalam  proses  pembelajaran  hanya  pendidik  yang  aktif sedangkan peserta didik pasif melainkan kedua belah pihak harus sama aktif.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  dalam  pembelajaran daring, masih  terlihat mahasiswa  semester  VI  Prodi  PG  PAUD  yang  apabila  diberikan  pertanyaan  lalu  hasil umpan  baliknya/jawaban  yang  disampaikan  masih  ada  yang  tidak  percaya  diri.  Hal  ini ditandai  dengan  menunggu  jawaban  dari  teman  yang  lain.  Selanjutnya  dari  pemberian tugas  terstruktur,  masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang  menyelesaikan  permasalahan dengan  alur  yang  sama  dengan  teman  yang  lain.  Ini  menandakan  rasa  tanggung  jawab dalam  menyelesaikan  permasalahan masih  belum maksimal.  Melihat  permasalahan  diatas maka  peneliti  sendiri  tertarik  untuk  mengetahui  adakah  penganruh  kemandirian  belajar mahasiswa terhadap hasil belajar pada mata kuliah statistik pendidikan.
Gambar dibawah ini menerangkan kerangka pikir penelitian yang dilakukan mengenai kesiapan belajar dan kemampuan bertanya mahasiswa terhadap hasil belajar mahasiswa
Gambar 1 Paradigma variabel independen X , dan variabel dependen Y

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang  digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan menggunakan  metode  survei . Penelitian  ini  meliputi  variabel  bebas  yaitu  kemandirian belajar  mahasiswa  dan  variabel  terikatnya  yaitu  hasil  belajar  pada  mata  kuliah  statistik pendidikan. Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh mahasiswa PG PAUD semester VI.
Kemandirian Belajar Mahasiswa (X 1 ) Hasil Belajar
Mahasiswa (Y)
Pemilihan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik random  sampling yaitu sebanyak 35 mahasiswa.
Metode  pengumpulan  data  dengan  angket  yang  diberikan  ke  mahasiswa  dengan bantuan google form dan tes tertulis. Analisis data yang dilakukan meliputi  uji prasyaratan analisis  dan  uji  hipotesis.  Adapun  uji  prasyaratan  analisis  meliputi  uji  normalitis  dan  uji linieritas, kemudian untuk uji hipotesis digunakan uji regresi. Adapun Rumus yang dapat dipakai  untuk  uji  normalitas  ialah  dengan  metode  Kolmogorov-Smirnov,  terlihat  dalam tabel 1.
Tabel 1. Rumus dalam uji Normalitas No 𝐗 𝐢 𝐙 = 𝐗 𝐢 − 𝐗 ̅ 𝐒𝐃 𝐅 𝐓 𝐅 𝐒 |𝐅 𝐓 − 𝐅 𝐒 |
Keterangan:
𝐗 𝐢 : Nilai pada data
𝐙 : Transformasi dari nilai ke notasi pada dist.normal
𝐅 𝐓 :  Probabilitas  kumulatif  normal;  kumulatif  proporsi  luasan  kurva  normal  berdasarkan notasi 𝐙 𝐢 , dihitung dari luasan kurva mulai dari ujung kiri kurva sampai dengan titik Z 𝐅 𝐒 : Probabilitas kumulatif empiris (1/data ke n)
Signifikansi uji, nilai |𝐅 𝐓 − 𝐅 𝐒 | terbesar dibandingkan dengan nilai tabel Kolmogorov- Smirnov.Jika nilai |𝐅 𝐓 − 𝐅 𝐒 | terbesar < nilai tabel Kolmogorov-Smirnov, maka H 0 diterima dan  H a ditolak.  Jika  nilai |𝐅 𝐓 − 𝐅 𝐒 | terbesar  ≥  nilai  tabel  Kolmogorov-Smirnov,  maka  H 0 ditolak dan H a diterima.
Dan Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan yang linier atau tidak antara variabel bebas dan  variabel terikat.Rumus yang dapat digunakan adalah uji ini ialah rumus Regresi Linier, yaitu:
E TC hitung RJK RJK
F = (2) Dimana: ( )( ) ( ) 2 2      − − = X X n Y X XY n b n X b Y a   − =  = 2 Y JK T ( ) ( ) n Y JK a g 2 Re  =
( ) ( )( )         − =    n Y X XY b
JK a b g / Re

## Linear: Journal of Mathematics Education
( ) ( ) a g a b g s JK JK Y JK Re / Re 2 Re − − =  2 Re Re − = n JK RJK s s ( )            − = k E n Y Y JK 2 2 E s TC JK JK JK − = Re 2 − = k JK RJK TC TC k n JK RJK E E −

## =
Kriteria  keputusan  hubungan  antara  variabel X dan Y linier  jika tabel hitung F F 
dalam taraf signifikan 5% dan db pembilang 2 − = k dan db penyebut k n − = , dengan n adalah banyaknya data sampel penelitian dan k adalah banyaknya kelompok data variabel bebas yang mempunyai nilai yang sama.
Kemudian  untuk  uji  hipotesisnya  menggunakan  regresi  linier  sederhana,  dimana untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  kemandirian belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah statistik pendidikan. Adapun rumusnya terlihat dibawah ini
bX a Y + = ˆ Dengan: n X b Y a   − = ( )( ) ( ) 2 2      − − = X X n Y X XY n b
Keterangan: a = Konstanta b = Koefisien variabel bebas
n = Banyaknya responden
X = Nilai variabel bebas
Y = Nilai variabel terikat
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  telah  menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi  24 untuk menganalisis data tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji uji prasyarat, dalam hal ini perhitungan/olah data menggunakan bantuan  SPSS  versi  24  data  untuk  kemandirian  belajar  mahasiswa  diperoleh  nilai signifikasi  sebesar  0,105  dan  hasil  belajar  mahasiswa  diperoleh  nilai  signifikasi  sebesar 0,064.  Maka  terlihat  bahwa  kedua  variabel  tersebut  menunjukkan  nilai  signifikasi  >  0,05 maka  kedua  variabel  tersebut  berdistribusi  normal.  Kemudian  untuk  hasil  olah  data kemandirian belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah statistic pendidikan diperoleh  nilai deviation  from  Linearity sebesar  0,823.  Terlihat  nilai deviation  from Linearity tersebut > 0,05 maka kedua variabel tersebut memiliki hubungan yang linier.
Pengujian  hipotesis  dan  analisis  data  masih  sama  dilakukan  dengan  bantuan  SPSS versi 24. Terlihat hasil olah data pada tabel dibawah ini.
Tabel 2. Model Summary (Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar)
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .469 a .220 .197 8.623
a. Predictors: (Constant), Kemandirian Belajar
Tabel 2 diatas menerangkan besarnya nilai korelasi yang dilambangkan dengan (R), yaitu  sebesar  0,469.  Kemudian  pada  kolom  R  Square  menerangkan  besarnya  persentase pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  atau  koefisien  determinasinya  sebesar 0,220  artinya  bahwa  pengaruh  kemandirian  belajar  terhadap  hasil  belajar  ialah  sebesar 22%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian
Tabel 3. ANOVA (Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 693.292 1 693.292 9.324 .004 b Residual 2453.851 33 74.359 Total 3147.143 34 a. Dependent Variable: Hasil Belajar b. Predictors: (Constant), Kemandirian Belajar

## Linear: Journal of Mathematics Education
Tabel 4. Coefficients (Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.404 22.419 .286 .777 Kemandirian Belajar .510 .167 .469 3.053 .004
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Selanjutnya  berdasarkan  Tabel  3  dan  tabel  4    diatas  menerangkan  bahwasanya diperoleh  nilai  konstantanya  ialah  6,404  dan  nilai  kemandirian  belajar  ialah  0,510, sehingga persamaan regresi linier sederhana 𝑌̂ = 6,404 + 0,510X. Kemudian untuk nilai sig. <  0,05  maka menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemandirian  belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah statistik pendidikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan diatas maka diperoleh simpulan dari penelitian ini ialah terdapat pengaruh positif dan signifikan kemandirian belajar mahasiswa terhadap hasil  belajar  mata  kuliah  statistik  pendidikan.    Besar  sumbangan  kemandirian  belajar terhadap  hasil  belajar  pada  mata  kuliah  statistik  pendidikan  sebesar  22%,  sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Chotimah, S., Ramadhani, F. A., Bernard, M., dan Akbar, P. 2018. Pengaruh Pendekatan Model-Eliciting Activities terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Matematika Siswa SMP Negeri di Kota Cimahi. Journal on Education, 1 (2), 68-77.
Nana  Sudjana.  2010. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya Ngalimun. 2015. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Umar  Tirtarahardja  dan  S.  2005. Pengantar  Pendidikan. Jakarta:  Rineka  Cipta.  Edisi Revisi Cet II.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta