## Peran orang tua dalam pendidikan karakter peserta didik selama pembelajaran online
Amelia Haryanti a, 1* , Dindin b, 2
a Universitas Pamulang, Indonesia 1 dosen00811@unpam.ac.id*; 2 dosen02573@unpam.ac.id; *korespondensi penulis
Informasi artikel ABSTRAK Diterima: 18-08-2021 Disetujui: 12-09-2021 Kata kunci: Peran orang tua Pembelajaran online Karakter Tujuan  dari  dilaksanakannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  orang tua/wali peserta didik dalam membentu karakter peserta didik selama pembelajaran online di masa pandemi covid-19 serta kendala-kendala yang dihadapi oleh orang tua selama  pembelajaran online .  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan kualitatif dengan penelitian studi kasus. Subjek penelitian yang digunakan adalah orang tua/wali peserta didik di Kelurahan Pondok Benda Kecamatan Pamulang Kota  Tangerang  Selatan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi, dokumentasi, dan wawancara. Hasil penelitian yang didapatkan adalah sebagai berikut: Orang  tua  lebih  berusaha  dalam  menumbuhkan  nilai-nilai  karakter  peserta  didik selama  pembelajaran online ,  orang  tua  memberikan  contoh  nyata  antara  materi pelajaran dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang dapat disaksikan dan dirasakan langsung oleh peserta didik di lingkungan tempat tinggalnya, adapun kendala yang  dihadapi  oleh  orang  tua  adalah  cara  penyampaian  dalam  memberikan pemahaman tentang materi pembelajaran kepada peserta didik, tidak sebaik guru di sekolah. untuk mengatasi permasalahan tersebut orang tua membuat “ grup dengan guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  sama-sama  melakukan  pengawasan  dan konsultasi berkaitan dengan materi pembelajaran agar peserta didik maksimal dalam memahami pembelajaran selama pembelajaran online .

## ABSTRACT
Received:
18-08-2021
Accepted: 12-09-2021 Keywords: Role of parents Online learning Character
The role of parents in character education of students during online learning. The purpose of this research is to find out the role of parents / guardians of learners in helping the character of learners during online learning in the covid-19 pandemic and the obstacles faced by parents during online learning. This research method uses a qualitative approach with case studies. The research subjects used were parents / guardians of learners in Pondok Benda Village, Pamulang District of South Tangerang City. Data collection techniques use observation, documentation, and interviews. The results of the research obtained are as follows: Parents are more trying to foster the character values of  learners  during  online  learning,  parents  provide  real  examples  between  subject  matter  and  real examples in everyday life that can be witnessed and felt directly by learners in the environment where they live, while the obstacles faced by parents are the way of delivery in providing understanding of learning materials to learners,  not as good as teachers in school. To overcome these problems parents create a group with Civic Education teachers to jointly conduct supervision and consultation related to learning materials so that learners are maximal in understanding learning during online learning.
Copyright © 2021 (Amelia Haryanti & Dindin). All Right Reserved
How to Cite: Haryanti, A. & Dindin (2021). Peran orang tua dalam pendidikan karakter peserta didik selama pembelajaran online . Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi , 21(1), 19-28. DOI:
http://doi.org/10.21009/jimd.v21i1.22497
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License . Allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of its articles and allow readers to use them for any other lawful purpose. The author (s) holds the copyright.

## Pendahuluan
Pandemi  covid-19  masih  saja  terus berlangsung, belum ada tanda-tanda kapan akan mereda.  Bahkan  peningkatan  kasus  pasien  yang terpapar semakin hari semakin meningkat. Hal ini
membuat  tenaga  kesehatan  dan  pemerintah kewalahan  menangani  kasus  pasien  yang  tidak kunjung menurun, pasien yang terindikasi covid memenuhi  hampir  seluruh  rumah  sakit  dan fasilitas-fasilitas kesehatan di seluruh pulau Jawa,
belum  lagi  semakin  hari,  jumlah  kematian semakin meningkat, instalasi gawat darurat (IGD) over ,  sampai-sampai  banyak  pasien  yang  tidak tertangani di rumah sakit, belum lagi banyaknya jumlah  kematian  pasien  covid  ketika  menjalani isolasi mandiri. Hal ini semakin membuat resah masyarakat  dan  pemerintah,  betapa  tidak, semakin  hari  jumlah  pasien  semakin  banyak, sampai-sampai  fasilitas  kesehatan  kewalahan menangani  pasien  covid,  sehingga  pasien  lain yang  bukan  covid  kesulitan  untuk  masuk perawatan  IGD.  Belum  meredanya  pandemi  ini membuat  pemerintah  mengundurkan  rencana pembelajaran  secara  tatap  muka,  yang  tadinya akan dilaksanakan pada tahun ajaran 2021/2022 menjadi  diundur  kembali,  entah  sampai  kapan. Belajar  Dari  Rumah  (BDR)  sesuai  keputusan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia terkait ” Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19,  dan Surat Edaran Mendikbud Nomor
36962/MPK.A/HK/2020 tentang pembelajaran secara  daring  dan  bekerja  dari  rumah  dalam rangka  pencegahan  penyebaran  (covid-19). Dengan adanya “ kebijakan ini memaksa guru dan murid untuk tetap bekerja dan belajar dari rumah. Hal  ini  membuat  orang  tua  peserta  didik  harus memperpanjang  perannya  kembali,  selain menjadi  ibu  rumah  tangga,  karyawati/pekerja, sekaligus juga menjadi guru di rumah, mengawasi anak-anaknya  belajar,  berperan  sebagai  mentor. Peran  orang  tua  yang  muncul  selama  pandemi covid-19  adalah  sebagai  pembimbing,  pendidik, penjaga, dan pengembang anak. Pandemi covid- 19 menuntut peran orang tua untuk aktif secara maksimal dalam pembelajaran anak. Peran orang tua dalam membantu anak belajar dari rumah di antaranya memastikan anak belajar daring dengan aman (Waldiyah, 2021).
Orang  tua  lah  kunci  utama  kesuksesan dalam  membentuk  karakter  anak.  Langkah pertama  merupakan  hal  penting  yang  harus diperhatikan  dan  dijaga  sebaik-baiknya,  karena sesungguhnya  seorang  anak  diciptakan  dalam keadaan  siap  untuk  menerima  kebaikan  dan keburukan. Tiada lain hanya kedua orang tualah yang  membuat  cenderung  pada  salah  satu  di antara  keduanya.  Pembentukan  karakter  juga sangat ditentukan oleh orang tua, terutama pada masa  pertumbuhan.  Masa  yang  menentukan bagaimana  pembentukan  karakter.  Karena  itu anak yang sering diberikan nasihat, melihat hal- hal  yang  baik,  kasih  sayang  yang  cukup,  maka setelah  dewasa  karakter  anak  akan  terbentuk
dengan  baik.  Karakter  adalah  nilai-nilai  perilaku manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan,  diri sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum tata krama, budaya, dan adat istiadat. Nilai-nilai karakter yang harus ada  pada  anak  yaitu  nilai  nurani  dan  nilai memberi.  Nilai  nurani  seperti  keberanian, kejujuran, cinta damai. Sedangkan nilai memberi seperti,  setia,  dapat  dipercaya,  hormat,  sopan, ramah dan baik hati. Oleh karena itu orang tua sebagai  pendidik  pertama  bagi  anak  sebaiknya juga  memiliki  kemampuan  mengenai  nilai-nilai karakter.  Pembentukan  karakter  tidak  dapat dilakukan  dengan  cara  menghafal,  karena  ini melekat di dalam diri manusia. Namun karakter akan terbentuk karena kebiasaan yang dilakukan, sikap  yang  diambil  dalam  mengambil  keadaan, dan kata-kata yang diucapkan kepada orang lain. Mengingat  penting  serta  kompleksnya  masalah yang  ada  pada  anak  maka  orang  tua  sebaiknya menanamkan karakter anak yang baik sejak dini, untuk memperkokoh pondasi yang dimiliki anak sehingga di kemudian hari anak tidak terjebak dan terpengaruh  akan  lingkungan  luar  rumah. Oleh karena  itu,  sistem  pendidikan  yang  baik  harus menunjukan  proses  pendidikan  dalam  keluarga sebagai  realisasi  tanggung  jawab  orang  tua terhadap pendidikan anaknya.
Penelitian  yang  berkaitan  dengan  peran orang tua dalam pendidikan karakter telah dibuat oleh Septi Irmalia dengan judul “Peran orang tua dalam  pembentukan  karakter  anak  usia  dini’’ (Irmalia, 2020) dan penelitian yang dilakukan oleh I Wayan Eka Santika dengan judul “Pendidikan Karakter  pada  pembelajaran  daring’’  (Santika, 2020).  Persamaan  dalam  jurnal  penelitian  ini, adalah pembentukan karakter pada peserta didik dalam  pembelajaran online yang  harus  dilakukan oleh  orang  tua,  namun  perbedaannya  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis  dengan jurnal yang pertama adalah waktu penelitiannya, yakni  peran  orang  tua  dalam  pembentukan karakter  selama  pembelajaran online ,  sedangkan persamaannya adalah pembentukan karakter yang ditujukan  bagi  peserta  didik,  sedangkan perbedaan dengan judul yang kedua adalah peran dari  orang  tua  yang  lebih  ditekankan  cara  dan penyampaiannya dari pembelajarannya.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang  Peran orang  tua  dalam  pembentukan  karakter  pada peserta didik selama pembelajaran online . Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1)
Bagaimana peran orang tua dalam pembentukan karakter  pada  peserta  didik  dalam  pembelajaran online ,  2)  Bagaimana  memberikan  pemahaman pentingnya  nilai-nilai  karakter  dalam  kehidupan sosialnya di masyarakat, 3) Kendala apa saja yang dihadapi oleh orang tua/wali dalam menumbuhkan  nilai-nilai  karakter  pada  peserta didik selama pembelajaran online ?

## Metode
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelurahan Pondok  Benda  Kecamatan  Pamulang  Kota Tangerang Selatan pada selama 4 (empat) bulan, yakni  dari  bulan  Januari  sampai  dengan  bulan April  2021.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan penelitian  studi  kasus.  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan kondensasi, penyajian  data  dan  verivikasi  data.  Pengecekan data  menggunakan  uji  kredibilitas  (triangulasi teknik,  triangulasi  sumber,  serta  memberchek). Tahapan  penelitian  yakni,  pra  penelitian,  pra lapangan,  kegiatan  di  lapangan,  selanjutnya menganalisis data yang diperoleh).

## Hasil dan Pembahasan
Peran  Orang  Tua  dalam  Pendidikan Karakter  pada  Peserta  Didik  selama Pembelajaran Online
Munirwan  umar  mengungkapkan  tentang  peran orang  tua  dalam  pendidikan  anak  di  antaranya sebagai  pengasuh  dan  pendidik,  pembimbing, motivator,  serta  fasilitator  (Umar,  2015). Mengingat  berartinya  peranan  orang  tua  dalam mendidik  anak,  sekian  banyak  penelitian  telah membuktikan  jika  orang  tua  mempunyai  andil yang  sangat  besar  dalam  dalam  lingkup pendidikan  anak.  Pendidikan  yang  hanya mengandalkan  pembelajaran  di  sekolah  belum tentu  menjamin  keberhasilan  anak  dalam belajarnya.  Sebaliknya,  orang  tua  yang  selalu memberi  perhatian  pada  anaknya,  terutama perhatian pada kegiatan belajar mereka di rumah, akan  membuat  anak  lebih  giat  dan  lebih bersemangat dalam belajar karena ia tahu bahwa bukan  dirinya  sendiri  saja  yang  berkeinginan untuk  maju,  akan  tetapi  orang  tuanya  juga memiliki  keinginan  yang  sama.  Tujuan  dari pendidikan karakter yaitu untuk menyempurnakan  akhlak,  dapat  menjadikan manusia  yang  berakhlak  mulia,  manusia  yang beradab  dan  bermartabat  dengan  melalui  olah perasaan,  akal  dan  raganya  secara  bersamaan.
yang sesuai dengan nilai luhur Pancasila sehingga menjadi peradaban nasional yang menjadi contoh bagi  bangsa  di  seluruh  dunia.  Oleh  karena  itu tujuan  pendidikan  karakter  harus  dapat dilaksanakan  dengan  penuh  kesadaran  dan terencana  untuk  keberlangsungan  kemajuan bangsa di masa yang akan datang. Sehingga hasil belajar atau prestasi belajar yang diraih oleh siswa menjadi  lebih  baik  (Nurhasanah,  2020).  Sistem pembelajaran  daring  menjadi  pilihan  bagi pemerintah  Indonesia  sebagai  alternatif  untuk menjaga  agar  proses  belajar-mengajar  tetap berlangsung di masa pandemi covid-19. Ada dua dampak yang bisa muncul dari sistem pendidikan yang  ditimbulkan  oleh  pandemi  covid-19. Pertama  yaitu  dampak  yang  dirasakan  oleh banyak  keluarga  yang  tersebar  baik  di  kota maupun  di  desa  dalam  kurung  waktu  singkat. Sebagian  besar  orang  tua  di  Indonesia  belum begitu  memahami  kegiatan  sekolah  daring. Bersekolah  di  rumah  menjadi  kejutan  besar terutama bagi produktivitas kerja bagi orang tua yang  terbiasa  sibuk  dengan  berbagai  pekerjaan yang  sebagian  besar  aktivitasnya  terjadi  di  luar rumah.  Begitu  juga  dengan  masalah  psikologis anak,  di  mana  mereka  sudah  terbiasa  belajar  di ruang-ruang  kelas  berhadapan  langsung  dengan para  guru  setiap  harinya.  Semua  elemen pendidikan  dalam  kehidupan  sosial  terjangkit sakit  karena  virus  covid-19.  Pelaksanaan pengajaran  akhirnya  harus  dilakukan  dan berlangsung dengan sistem online . Proses ini telah dilakukan  pada  skala  tidak  terukur  serta  teruji, disebabkan  keputusan  pembelajaran  daring muncul  di  masa  yang  tak  terduga  sebelumnya. Tidak  dapat  dihindari  kondisi  di  desa-desa terpencil  di  mana  berpenduduk  usia  sekolah sangat  padat  menjadi  serba  kebingungan,  sebab sarana prasarana informasi teknologi terbatas dan belum memadai.
Di  era  pandemi  covid-19  saat  ini  tentu peran orang tua akan sangat dibutuhkan sebagai pengganti  guru  dalam  proses  belajar.  Terlebih dalam  menyikapi  kebijakan  pemerintah  untuk menerapkan  kegiatan  belajar  mengajar  secara daring  (dalam  jaringan),  demi  keamanan  siswa termasuk  siswa  Sekolah  Dasar.  Salah  satu  yang digalakkan  adalah  adanya social  distancing.  Social distancing merupakan  upaya  jaga  jarak,  misalnya seperti menghindari kerumunan, dan kontak fisik. Adanya social distancing tersebut sudah jelas sangat berpengaruh pada dunia pendidikan. Pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  telah diliburkan  mulai  bulan  Maret  2020.  Bahkan hingga bulan Mei 2020 saat inipun pembelajaran
masih  dilakukan  dari  rumah  masing-masing. Sesuai  dengan  Undang-Undang  Kekarantinaan Kesehatan  Pasal  59  Ayat  3  tahun  2020 menjelaskan bahwa “pembatasan sosial berskala besar ini paling sedikit meliputi peliburan sekolah dan  tempat  kerja,  pembatasan  kegiatan keagamaan,  dan  atau  pembatasan  kegiatan  di tempat  atau  fasilitas  umum.’’  Tantangan tersendiri  untuk  dunia  pendidikan  supaya pembelajaran  dapat  terus  berjalan  di  tengah pandemi  covid-19  ini.  Salah  satu  jalan  keluar untuk  menangani  masalah  tersebut  adalah pembelajaran dilakukan secara daring. Pembelajaran  daring  ialah  pembelajaran  yang dilakukan  dengan  jarak  jauh  dengan  bantuan internet. Dalam pembelajaran daring dibutuhkan sarana dan prasarana, berupa laptop, komputer, smartphone , dan bantuan jaringan internet (Sourial et al ., 2018)
Di  sisi  lain  orang  tua  adalah  tempat berlangsungnya  pendidikan  pertama  dalam keluarga,  sehingga  di  usia  anak  Sekolah  Dasar memang dibutuhkan keikutsertaan mereka secara intens  dalam  proses  pedidikan.  Salah  satu kegiatan belajar yang sangat penting dan memiliki kaitan  erat  dengan  peran  orang  tua  adalah penanaman  Pendidikan  Karakter.  Terlepas  dari kegiatan  belajar  mengajar  yang  terbatas  di  era pandemi covid-19 ini, tidak hanya guru di sekolah namun  orang  tua  juga  harus  memberikan pengajaran  kepada  anak  berupa  Pendidikan Karakter  sedini  mungkin.  Pendidikan  karakter bisa diartikan sebagai sebuah bantuan sosial agar individu itu dapat bertumbuh dalam menghayati kebebasannya  untuk  hidup  dengan  orang  lain dengan dunia. Di mana hal tersebut merupakan bentuk  kepedulian  mereka  terhadap  kehidupan moral  dan  sosial  anaknya  yang  akan  menjadi tumpuan serta dasar dalam hidup bermasyarakat. Oleh karena itu orang tua harus lebih sabar dalam mengajarkan kepada anak. Supaya tidak dijumpai banyaknya  berita  kekerasan  orang  tua  dalam mendidik  anak  dan  agar  proses  kegiatan  belajar daring  yang  dilakukan  selama  pandemi  melalui berbagai  aplikasi  seperti Whatsapp  Group,  Google Meet,  Google  Classroom menjadi  lebih  maksimal. Untuk itu orang tua dapat mengambil peran salah satunya  yang  paling  penting  adalah  pemahaman Agama dan diiringi dengan mengajarkan kepada anaknya  bagaimana  cara  untuk  berbahasa  dan bertutur  kata  yang  baik  kepada  setiap  orang termasuk temannya di sekolah. Anak juga harus diajarkan  bagaiamana  caranya  disiplin  dan mandiri  terhadap  kewajibannya  sebagai  peserta didik seperti menyiapkan buku dan
menyelesaikan tugas di malam hari, membiasakan bangun  pagi  dan  merapikan  tempat  tidurnnya, dan selalu tertib untuk mengikuti kelas walaupun hanya dilakukan di rumah.
Peran  orang  tua  dalam  mendukung pembelajaran  anak  di  rumah  menjadi  sangat penting, bukan hanya bagi kepentingan lembaga pendidikan  namun  juga  pada  orang  tua  peserta didik  tentunya.  Meskipun  proses  pembelajaran daring  dilaksanakan  hanya  melalui  jaringan whatsapp yang terbatas, namun antusias orang tua peserta  didik  sangat  besar  dalam  mendorong anak-anak  mereka  turut  berpartisipasi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Para  orang  tua  begitu bersemangat  membantu  tahap  demi  tahap  di setiap  kegiatan  pembelajaran  daring,  dengan membimbing,  memotivasi  anak  anak  mereka walaupun sebagian besar orang tua juga disibukan dengan kegiatan lain.
Oleh  karena  itu,  dalam  pembentukan karakter  juga  peran  dari  keluarga  tidak  dapat dipisahkan dari kehidupan anak, yang merupakan tempat  utama  dan  pertama  dalam  memulai kehidupannya.  Di  dalam  keluarga  nilai,  agama, moral,  serta  sosial  dapat  dilakukan  lebih  efektif ketimbang dilakukan di institusi lainnya. Keluarga berperan penting dalam menanamkan kebiasaan dan  pola  tingkah  laku,  serta  menanamkan  nilai, agama, dan moral sesuai dengan usia dan kultur di  keluarganya.  Dalam  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  Nomor  21  Tahun  1994 Tentang Penyelenggaraan Pembangunan
Keluarga  Sejahtera,  1994  dinyatakan  bahwa keluarga memiliki fungsi cinta dan kasih sayang, perlindungan,  pendidikan,  nilai,  agama,  moral, serta  sosial.  Menyatakan  bahwa  keluarga merupakan tempat utama atau tempat awal dan tempat  terdekat  anak,  karena  dalam  keluarga tersedia  banyak  waktu  luang  untuk  dihabiskan bersama  dengan  anak.  juga  menyatakan  bahwa keluarga menjadi satu bagian yang paling penting dalam menjadikan anak lebih baik salah satunya adalah dengan pendidikan keluarga menjadi salah satu  pusat  pendidikan  untuk  anak  (Zahrok  & Suarmini, 2018).
Secara tidak langsung anak akan terlatih menjadi  pribadi  yang  memiliki  karakter  mampu bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri. Hal lain  yang  tidak  boleh  dilewatkan  dalam menanamkan  pendidikan  karakter  kepada  anak adalah  mengajarkan  bagaimana  cara  bergaul termasuk batasan-batasannya dan cara menyesuaikan diri terhadap lingkungan, khususnya  lingkungan  baru.  Karena  pendidikan karakter  itu  sendiri  adalah  suatu  pengajaran
berupa kebaikan agar seseorang memiliki pribadi dengan moral dan karkter serta budi pekerti yang baik untuk dirinya sendiri dan bekal dalam hidup bermasyarakat.  Karena  sudah  bukan  menjadi rahasia  lagi  bahwa  semakin  majunya  teknologi saat ini kita juga dapat melihat banyaknya oknum anak muda yang tidak bermoral baik, maka jangan sampai hal negatif tersebut ada pada diri anak kita. Pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media komunikasi juga menjadikan kurangnya pendampingan  dan  pemantauan  dari  guru, sehingga perilaku siswa tidak dapat dikendalikan. Akibat pembelajaran jarak jauh terhadap perilaku siswa menjadi malas, kurang bertanggung jawab dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  siswa, kurang  disiplin,  dan  kurang  mandiri  dalam mengerjakan tugas serta lebih bergantung kepada orang lain, yakni orang tua. Membentuk  karakter sulit  untuk  diterapkan  jika  pembelajaran dilakukan  secara onlin e.  Peran  orang  tua  serta strategi  yang  digunakan  sangatlah  penting  agar pembentukan  karakter  siswa  dapat  ditanamkan dengan baik. Hal tersebut tentunya menjadi tugas yang  tidak  mudah  bagi  setiap  orang  tua,  karena dalam proses mendidik memerlukan strategi yang baik dimana strategi tersebut harus dimiliki oleh seorang  pendidik,  terutama  dalam  penanaman pembentukan karakter terhadap anak pada masa pandemi Covid-19 (Azizah et al. , 2020).
Pendidikan  karakter  dapat  ditanamkan dengan  melalui  pendidikan  yang  terus berkelanjutan,  baik  dalam  ruang  lingkup pendidikan  formal  (sekolah),  non  formal (lingkungan  sosial),  dan  informal  (lingkungan keluarga)  (Setiawan,  2021).  Dengan  pendidikan karakter  yang  terintegarasi  dalam  proses pembelajaran ini menandakan pembelajaran yang bermakna  yaitu  kapabilitas  yang  berguna  bagi kehidupan peserta baik untuk kepentingan belajar lebih  lanjut  maupun  disumbangkan  dalam pemecahan  masalah  di  lingkungan  masyarakat. Peran  orang  tua  menjadi  sangat  penting  dalam pembentukan  karakter  anak  untuk  siap mengahadapi  dunia  di  masa  yang  akan  datang. Pada  awalnya  anak  akan  meniru  perilaku  orang tuanya,  karena  orang  tua  menjadi  orang  yang paling  dekat  dan  dikaguminya.  Setelah  itu lingkungan  rumah  juga  berpengaruh  dalam pembentukan  karakternya.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  cara  berpakaian,  bersikap,  dan  perilaku sehari-hari  seorang  anak  yang  biasanya  mirip dengan  orang-orang  yang  ada  dilingkungan rumahnya.  Orang  terdekat  dalam  keluarga  juga tidak luput dari perhatian anak untuk mengamati dan meniru apa yang dilakukannya, oleh karena
itulah  menjaga  dan  membiasakan  berperilaku positif  memang  wajib  dilakukan  untuk  mem- bentuk  karakter  yang  baik  pada  anak. Pembentukan  karakter  yang  positif  ini  juga membutuhkan  proses  yang  panjang  artinya berlangsung  lama.  Artinya  orang  tua  juga  harus terus menerus untuk mendorong, membimbing, memotivasi  dan  memfasilitasi  demi  tercapainya pendidikan  yang  baik  (Irmalia,  2020).  Peran tersebut  jadi  pijakan  awal  bagi  mereka  untuk menapaki jenjang-jenjang pendidikan berikutnya. Sehingga orang tua memiliki peran yang cukup  penting  dalam  mengarahkan,  mendidik, maupun  membentuk  kepribadian  anak  agar memiliki  karakter  yang  baik,  agamis,  dan  juga humanis.  Karakter  yang  diidamkan  tersebut menjadi asa semua orang tua siswa, di mana hal tersebut  menjadi  penunjang  pendidikan  formal yang  ditempuhnya.  Di  samping  memiliki kemampuan  akademis,  harapan  orang  tua  tentu menginginkan  anaknya  memiliki  kecakapan, bakat, maupun karakter yang kuat untuk dijadikan bekal dalam mengarungi kehidupan bermasyarkat kelak.  Proses  pembelajaran  ynag  dilakukan  di rumah  menjadi  hal  yang  sangat  baik,  karena hubungan keluarga lebih terlihat. Selain itu anak menjadi  dekat  dengan  orang  tua.  Berbagai  hal banyak  dilakukan  pada  saat  pembelajaran  di rumah antara orang tua dan anak. Rasa tanggung jawab  akan  lebih  terlihat,  selalu  memberikan motivasi juga sangat diperlukan. Karena pada saat pembelajaran di rumah anak mudah bosan, di sini orang  tua  dituntut  sabar  dan  harus  mampu mengondisikan  proses  pembelajaran.  Keluarga berperan penting dalam menanamkan kebiasaan dan  pola  tingkah  laku,  serta  menanamkan  nilai, agama, dan moral sesuai dengan usia dan budaya di keluarganya.
Adapun  peran  orang  tua  dalam membentuk karakter siswa selama pembelajaran online dapat  dilakukan  dengan  cara  sebagai berikut:
1. Peran orang tua sebagai pendidik di rumah Selama  pembelajaran online ,  membimbing dan  mendidik  peserta  didik  untuk  memahami pelajaran  di  sekolah  menjadi  tanggung  jawab orang  tua.  Tugas  sebagai  pendidik  tidak  hanya dibebankan  kepada  seseorang  yang  berprofesi sebagai  pendidik  saja,  akan  tetapi  adalah  semua orang tua, anggota masyarakat dalam lingkungan di  mana  individu  itu  berada  serta  lingkungan kemasyarakatan  keagamaan.  Peranan  orang  tua dalam  mendidik  agar  anak  dapat  hidup  dengan baik,  bahkan  lebih  dari  itu  agar  anak  dapat tumbuh  dewasa.  Peran  orang  tua  sebagai
pendidik  utama  bagi  anak-anaknya  dan  hal tersebut  tidak  dapat  disanggah.  Anak  sebagai buah  hati  yang  dilahirkan  dan  dibesarkan  oleh kedua orang tua selayaknya dapat dididik dengan baik karena proses pendidikan merupakan proses dalam  menanamkan  nilai-nilai  yang  baik  bagi kepribdian  anak  agar  menjadi  pribadi  yang tangguh,  mandiri,  beriman  dan  bertanggung jawab (Muhammad, 2021).
2. Memberikan motivasi belajar Orang  tua  merupakan  motivator  bagi anaknya,  hal  ini  dilakukan  karena  kedekatan antara  orang  tua  dan  anak  selama  pembelajaran online .  Motivasi  yang  diberikan  oleh  orang  tua dalam  melaksanakan  pembelajaran online diharapkan  akan  berpengaruh  kuat  dalam membentuk  kepribadian  anak.  Orang  tua  dapat memberikan  contoh  nyata  berupa  tindakan  dan ucapan yang positif dalam memberikan motivasi kepada anak-anaknya. Selain dengan ucapan dan kata-kata,  orang  tua  juga  mencukupi  fasilitas- fasilitas pembelajaran online yang dibutuhkan oleh anak, sehingga anak tidak akan cepat jenuh ketika harus belajar dari rumah.
3. Keteladanan orang tua Pada  dasarnya  pembentukan  karakter seorang  peserta  didik  berawal  dari  lingkungan keluarga. Oleh karena itu keteladanan orang tua dalam membentuk karakter pada anak harus terus dilakukan agar memberikan dampak positif bagi anak-anaknya  selama  mereka  berada  di  rumah. Biasanya mereka akan mengingat dan mencontoh kebiasaan  yang  dilakukan  oleh  orang-orang terdekatnya, yang berada di lingkungan keluarga. Melalui  keluargalah  pembentukan  karakter dibentuk  dan  terpelihara,  anak-anak  otomatis mencontoh  dan  meneladani  perilaku  dari  para orang tuanya. Jika orang tua memberikan contoh yang baik secara konsisten baik ucapan, perilaku dan tindakan dalam keseharian, maka anak akan mengikuti  dan  meneladani  apa  yang  dilakukan orang  tuanya  dengan  rasa  hormat.  Tetapi sebaliknya,  jika  orang  tua  memerintahkan anaknya  untuk  bertindak  disiplin  dan  berbuat baik,  sementara  ia  bertindak  sebaliknya,  maka anak  mungkin  menurut  jika  di  hadapan  orang tuanya  saja,  tetapi  di  luar  tersebut  tanpa sepengetahuan  orang  tuanya  anak  tersebut bertindak sebaliknya (Muhammad, 2021).

## Pentingnya Memberikan Pemahaman Nilai-
Nilai Karakter pada Anak dalam Kehidupan Sosial . Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan yang  mengajarkan  tentang  kepribadian,  tabiat,
sikap  maupun  akhlak  sehingga  dapat  terbentuk suatu individu seperti apa yang diharapkan. Suatu lembaga  pendidikan  harus  mengedepankan penanaman  dan  pengembangan  nilai-nilai karakter  pada  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  yang  kemudian  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Secara  umum fungsi pendidikan karakter sesuai dengan fungsi pendidikan  nasional,  pendidikan  karakter ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa  (Hikmah,  2019).  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  menurut  Zubaedi  ada beberapa  fungsi  diadakannya  pendidikan karakter, yaitu:
1. Membentuk dan pengembangan potensi anak Pendidikan karakter berfungsi untuk membentuk  dan  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  peserta  didik  dapat berpikiran baik, berhati baik dan berperilaku baik sesuai dengan falsafah hidup Pancasila.
2. Perbaikan dan Penguatan Pendidikan karakter berfungsi untuk memperbaiki  karakter  peserta  didik  yang bersifat  negatif  dan  memperkuat  peran keluarga,  satuan  pendidikan,  masyarakat  dan pemerintah  untuk  ikut  berpartisipasi  dan bertanggung  jawab  dalam  pengembangan potensi  warga  negara  menuju  bangsa  yang maju, mandiri, berkarakter dan sejahtera
3. Penyaring Pendidikan  karakter  bangsa  berfungsi memilah nilai-nilai budaya bangsa sendiri dan menyaring nilai-nilai budaya bangsa lain yang positif agar menjadi manusia yang berkarakter serta  bangsa  yang  bermartabat  (Zubaida, 2020).
Selain  itu,  dengan  membentuk  karakter pada anak juga akan memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Mengembangkan potensi kalbu /nurani/  afektif  peserta  didik  sebagai manusia dan warga negara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.
2. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta  didik  yang  terpuji  dan  sejalan dengan  nilai-nilai  universal  dan  tradisi budaya bangsa yang religius
3. Menanamkan rasa tanggung jawab serta jiwa kepemimpinan peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
4. Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, bersahabat, penuh
kreativitas  dan  dengan  rasa  kebangsaan yang  tinggi  serta  penuh  kekuatan  (La Hadisi, 2015). Pendidikan  karakter  juga  turut  serta dalam  membangun  integritas,  disiplin  diri, ekspresi  cinta,  dan  kasih  sayang  (Jeynes  2019). Dengan  demikian,  pendidikan  karakter  bisa diartikan  sebagai  bentuk  penanaman  nilai-nilai ( value ) atau karakter yang baik kepada siswa dalam rangka mengarahkan tumbuh kembang anak agar memiliki  sifat  yang  baik.  Karakter  juga  dapat dipahami sebagai cara berpikir serta perilaku yang menjadi ciri khas setiap individu untuk hidup dan bekerja sama di lingkungan keluarga, masyarakat, dan bangsa. Dalam diskursus psikologi, karakter adalah perangai atau watak dan sifat dasar yang khas yang dimiliki setiap individu. Jadi, karakter dapat  dipahami  sebagai  manifestasi  sifat seseorang. Lebih lanjut Thomas Lickona (2009) merumuskan  delapan  nilai  pendidikan  karakter: belajar  sepanjang  hayat  dan  berpikir  kritis;  rajin dan  cakap;  cakap  secara  sosial  maupun emosional; pemikir etis; respek dan berkomitmen terhadap  tanggung  jawab  moral;  disiplin  dan menjaga gaya hidup sehat; berkontribusi terhadap lingkungan  masyarakat,  serta  menjadi  warga negara yang demokratis; dan memiliki spiritualitas tinggi guna menggapai kemuliaan hidup.
Dijelaskan lebih lanjut ada empat alasan mendasar  mengapa  sistem  pendidikan  di Indonesia  perlu  menekankan  pada  pendidikan karakter, alasan tersebut yaitu:
1. Karena  banyak  keluarga  (tradisional maupun  non-tradisional)  yang  tidak melaksanakan pendidikan karakter;
2. Karena  peran  sekolah  tidak  hanya bertujuan membentuk anak yang cerdas, tetapi juga anak yang baik;
3. Kecerdasan  seorang  anak  hanya bermakna  manakala  dilandasi  dengan kebaikan;
4. Karena  membentuk  peserta  didik  agar berkarakter  tangguh  bukan  hanya sekadar  tugas  tambahan  bagi  guru, melainkan tanggung jawab yang melekat pada perannya sebagai guru. Dengan  pendidikan  karakter  yang terintegarasi  dalam  proses  pembelajaran  ini menandakan pembelajaran yang bermakna yaitu kapabilitas yang berguna bagi kehidupan peserta baik  untuk  kepentingan  belajar  lebih  lanjut maupun  disumbangkan  dalam  pemecahan masalah  di  lingkungan  masyarakat  (Santika, 2020).
Tujuan  pendidikan  karakter  secara umum  adalah  untuk  membangun  dan mengembangkan  karakter  peserta  didik  pada setiap  jalur,  jenis,  dan  jenjang  pendidikan  agar dapat  menghayati  dan  mengamalkan  nilai-nilai luhur menurut ajaran agama dan nilai-nilai luhur dari  setiap  butir  sila  Pancasila.  Selain  itu  juga untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang mengarah pada pencapaian pendidikan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang (Tetik, 2016).  Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk meningkatkan  mutu  penyelenggaraan  dan  hasil pendidikan  di  sekolah  yang  mengarah  pada pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak mulia  peserta  didik  secara  utuh,  terpadu, seimbang, dan sesuai dengan standar kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan
dan
menggunakan pengetahuannya  dalam  mempersonalisasi  nilai- nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.
Memberikan  pemahaman  pentingnya karakter  kepada  peserta  didik  mutlak  dilakukan oleh  orang  tua  selama  pembelajaran online ini, karena dengan memberikan pendidikan karakter maka akan tercipta:
1. Peserta  didik  akan  terbiasa  berperilaku baik kepada siapapun, kapanpun, dan di manapun
2. Peserta  didik  akan  memiliki  moral  dan rasa  sosial  yang    tinggi  di  mana  saja berada
3. Peserta didik akan memiliki sikap disiplin dalam  berbagai  tugas-tugas  yang diberikan
4. Peserta didik akan memiliki toleransi dan tenggang rasa yang tinggi
5. Peserta  didik  akan  kreatif  dan  mandiri dalam  mengerjakan  tugas  maupun kegiatan-kegiatan  yang  berhubungan dengan pendidikannya, maupun kegiatan di luar sekolah
6. Peserta  didik  akan  berani  menentukan sikap sehingga tidak mudah terpengaruh oleh hal-hal negatif yang didapatkannya dalam pergaulan di kemudian hari
7. Membekali anak dengan nilai nilai sosial. kemanusiaan dan kebaikan
8. Peserta  didik  akan  lebih  demokratis dalam kegiatan berorganisasi, baik itu di lingkungan  sekolah  maupun  dalam kegiatan sosialnya
9. Membentuk rasa percaya diri yang tinggi pada  anak,  sehingga  mereka  bisa mengembangkan potensi yang dimilikinya  menjadi  individu  yang berperilaku baik dan positif
10. Mampu mengendalikan diri dalam situasi dan keadaan ketika bergaul di luar rumah sehingga mereka bisa mengimplementasikan  terhadap  apa yang  diketahui  dan  dicintai  yang  terkait dengan  kebaikan-kebaikan.  Tentunya yang  diharapkan  di  sini  adalah bagaiamana diri sendiri atau peserta didik memberikan  manfaat  yang  sebesar- besarnya kepada orang dalam pergaulan sosial.
11. Peserta  didik  akan  memiliki  sifat  ingin tahu  terhadap  hal-hal  baru  yang  belum diketahuinya
12. Peserta  didik  akan  memiliki  rasa  cinta tanah air dan semangat kebangsaan yang tinggi,  peduli  pada  lingkungan  sekitar, serta cinta damai. Menurut  Thomas  Lickona,  setidaknya ada tujuh alasan mengapa character education harus diberikan kepada warga negara sejak dini, yaitu;
1. Ini  merupakan  cara  paling  baik  untuk memastikan para murid memiliki kepribadian dan karakter yang baik dalam hidupnya.
2. Pendidikan ini dapat membantu meningkatkan  prestasi  akademik  anak didik.
3. Sebagian  anak  tidak  bisa  membentuk karakter yang kuat untuk dirinya di tempat lain.
4. Dapat membentuk individu yang menghargai  dan  menghormati  orang  lain dan dapat hidup di dalam masyarakat yang majemuk.
5. Sebagai  upaya  mengatasi  akar  masalah moral-sosial, seperti ketidakjujuran, ketidaksopanan,  kekerasan,  etos  kerja rendah, dan lain-lain.
6. Merupakan cara terbaik untuk membentuk perilaku individu sebelum masuk ke dunia kerja/ usaha.
7. Sebagai cara untuk mengajarkan nilai-nilai budaya yang merupakan bagian dari kerja suatu  peradaban  (Khotim  Shobariah, 2019).
Oleh karena itu sentuhan pendidikan bagi anak  tidak  sebatas  hanya  guru  di  sekolah  saja,
orang tua di rumah harus menguatkan pendidikan yang  diterima  anak  di  sekolah,  sehingga keterpenuhan  pendidikan  bagi  anak  tercukupi dan  memberikan  dampak  yang  baik  bagi  anak pada  masa  dewasa  nanti  orang  tua  merupakan guru  terbaik  bagi  anak-anaknya  dikarenakan kedekatan yang terjalin secara panjang, di balik itu keterikatan jalinan orang tua dan anak yang saling memahami dan dalam menemukan kemampuan anak sebenarnya orang tua mampu melakukan hal tersebut  dengan  tindakan discovering  ability yaitu menjelajah  kemampuan  anak  sehingga  anak terbangun konsep diri positif dalam kepribadian anak.  Peran  orang  tua  sangat  dibutuhkan  besar sebagai  upaya  dalam  mengembangkan  sikap afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik  anaknya dikarenakan  dengan  memberikan  pendidikan yang  berkualitas  sehingga  dapat  mensinergikan peran sekolah, guru, dan orang tua menjadi suatu kestabilan  dalam  memenuhi  nilai-nilai  karakter sebagai pengembangan etika dan moral sehingga mereka  akan  mengimplementasiannya  dalam kehidupan pergaulan di masyarakat.
Kendala  Orang  Tua  dalam  Menumbuhkan Nilai-Nilai  Karakter  selama  Pembelajaran
Online
Beralihnya  pembelajaran  ke  rumah setidaknya  menuntut  pelaksanaan  pembelajaran dilakukan  secara  daring  menggunakan  media teknologi,  seperti  laptop  atau  telepon  pintar. Tentunya semua ini menjadi tantangan baru bagi berbagai  pihak,  baik  guru,  orang  tua,  ataupun peserta  didik.  Mulai  dari  penyampaian  materi hingga  pemberian  tugas  hampir  semuanya dilakukan melalui teknologi informasi. Dalam hal ini,  jelas  sekali  dampak  positif  teknologi  untuk memudahkan  pekerjaan  manusia.  Tetapi  di  sisi lain  akibat  penggunaan  teknologi  ini  berbagai permasalahan muncul, khususnya di masa belajar dari  rumah  ini.  Alih-alih  menggunakan  telepon pintarnya untuk belajar, banyak sekali anak-anak justru  menyalahgunakannya.  Berbagai  macam kendala  yang  dihadapi  orang  tua  pada  proses pembelajaran yang dilakukan di rumah orang tua yang  hanya  salah  satu  saja  yang  bekerja  juga merasa terbebani dengan pembelajaran online ini. Banyaknya tugas-tugas yang diberikan oleh guru juga menjadi beban bagi peserta didik, sehingga mereka  menjadi  jenuh,  sebab  setiap  hari  selalu berkutat  dengan  tugas-tugas  yang  diberikan,  hal ini  juga  akan  berdampak  pada  orang  tua  yang tingkat  pendidikannya  rendah,  dan  tentunya materi pembelajaran yang dialami dahulu dengan
sekarang berbeda, tidak banyak orang tua pahami. Hasilnya apa yang diajarkan oleh anaknya sesuai dengan kemampuan orang tuanya. Selain hal itu orang  tua  yang  tidak  hanya  membimbing anaknya, juga harus memperhatikan psikis anak. Hal  ini  tentu  menjadi  suatu  yang  harus  lebih diperhatikan.  Nilai  yang  baik  namun  setiap harinya anak stres, hal ini akan tidak baik. Namun hendaknya seimbang. Secara umum kendala yang mendasar yaitu orang tua tidak bisa mendampingi secara  penuh  dan  menjawab  pertanyan- pertanyaan  atau  membantu  memecahkan  akan materi yang kurang dipahami oleh anak.
Selain itu, ibu rumah tangga juga terkadang mengalami kesulitan membagi waktu mengontrol penggunaan handphone anaknya dengan kesibukan sehari-hari  sebagai  ibu  rumah  tangga.  Selain  itu banyaknya  ibu  rumah  tangga  yang  cukup mengalami kesulitan mendampingi anak mengerjakan  soal-soal  latihan  yang  diberikan guru dari sekolah. Kendati hanya materi sekolah dasar,  menurutnya  jauh  lebih  kompleks ketimbang  waktu  ia  sekolah  dulu,  penggunaan kouta yang lebih boros juga menjadikan kendala bagi  sebagian  orang  tua,  sebab  pengeluaran menjadi bertambah, sedangkan pendapatan tidak bertambah,  bahkan  ada  yang  menurun  karena terdampak  pandemi  covid-19.  Selain  hal  yang disebutkan tadi, kekhawatiran orang tua semakin meningkat  mengingat  anak  anak  ini  sering menggunakan  gawai  di  luar  pengawasan  orang tua,  dan  menyalahgunakan  gawai  ini  untuk membuka  situs-situs  yang  belum  diperbolehkan dibuka oleh mereka.

## Simpulan
Peran  orang  tua  dalam  pembentukan karakter  peserta  didik  sangat  dibutuhkan  sekali mengingat pada masa pandemi ini mereka hampir 24  jam  bersama  keluarga,  sehingga  pendidikan mereka  sangat  bergantung  pada  orangtuanya sebagai  tempat  bertanya,  berguru,  berdiskusi, mengawasi, menjaga, dan membimbing kegiatan mereka  sehari-hari  di  rumah.  Terbatasnya komunikasi  peserta  didik  dengan  guru menjadikan  orang  tua  harus  berperan  ganda dalam  membimbing  anak  anaknya  di  rumah. Namun  di  balik  itu  semua,  orang  tua  dapat memberikan  perhatian,  pemahaman  dan  waktu yang lebih banyak kepada anak anaknya mengenai pembentukan nilai-nilai karakter kepada mereka, seperti  memberikan  contoh  keteladanan  dan sikap mereka yang berkaitan dengan materi dan mempraktekannya  langsung  dalam  kehidupan
bermasyarakat di sekelilingnya agar mereka tidak terlalu jenuh berada terus belajar di dalam rumah, walaupun  ada  beberapa  kendala  yang  terjadi dalam  membimbing  peserta  didik  ini  di  rumah, namun  hal  ini  bisa  diminimalisir,  mengingat tanggung  jawab  orang  tua  dalam  membimbing anak anaknya belajar di rumah, jadi hal-hal yang bisa dilakukan oleh orang tua di antaranya: selalu memberikan motivasi kepada anak-anaknya agar tetap  menjalani  kegiatan  belajar  dari  rumah karena  keadaan  yang  belum  memungkinkan untuk  belajar  di  sekolah,  sering  berkomunikasi dengan  guru  mata  pelajaran  untuk  menanyakan keaktifan  anaknya  mengikuti  pembelajaran, konsultasi  dengan  guru  jika  orang  tua  tidak paham  cara  mengajar  dan  memberikan  contoh berkaitan  dengan  materi,  menambah  referensi lain yang berkaitan dengan materi pembelajaran, tidak  malu  juga  untuk  bertanya  kepada  sesama orang  tua  peserta  didik,  kepada  tetangga,  atau kepada saudara yang memiliki tingkat pendidikan yang lebih tinggi, juga ” belajar untuk menambah kemampuan  kita  untuk  bisa  mengakses  materi pembelajaran melalui media internet.

## Referensi
Azizah, L. S. N., Ispiyana, N., & Nuryah, S. (2020). Strategi Orang Tua Dalam Menanamkan Pendidikan Karakter Anak Pada Masa Pandemi Covid-19. Academica: Journal Of Multidisciplinary Studies, 4(2), 245-256.
Hikmah, N. (2019). Pentingnya Pendidikan Karakter Sejak Usia Dini . Kompasiana. https://www.kompasiana.com/nurulnikm ah12/5dcac869097f3647a71e1252/penting nya-pendidikan-karakter-pada-anak-usia- dini?page=all
Irmalia, S. (2020). Peran Orang Tua Dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. El-Hamra , 5 (1), 31–37. http://ejournal.el- hamra.id/index.php/el/index
Jeynes, W. H. (2019). A meta-analysis on the relationship between character education and student achievement and behavioral outcomes. Education and Urban Society, 51(1), 33-71.
Khotim Shobariah. (2019). Pendidikan Karakter: Pengertian, Fungsi, Tujuan, dan Urgensinya . Https://Smkwidyanusantara.Sch.Id/Read /5/Pendidikan-Karakter-Pengertian- Fungsi-Tujuan-Dan-Urgensinya. https://smkwidyanusantara.sch.id/read/5
/pendidikan-karakter-pengertian-fungsi- tujuan-dan-urgensinya, diakses tanggal 8 September 2021
La Hadisi. (2015). Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini La Hadisi. Jurnal Al-Ta’did ,
8 (2), 50–69. http://repository.iiq.ac.id/handle/123456 789/228
Lickona, T. (2009). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility .
Bantam.
Muhammad, G. (2021). Peran Orang Tua Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Pada Masa pembelajaran Jarak Jauh . 2 (1), 14– 29. https://doi.org/https://doi.org/10.47281 /fas.v2i1.31
Nurhasanah. (2020). Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid 19 pada Kelompok B.5 TK Kemala Bhayangkari Bone. Educhild , 2 (2), 58–67. http://dx.doi.org/10.31219/osf.io/nsv42
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and Character Education Journal , 3 (1), 8–19.
Setiawan, A. (2021). Pendidikan Karakter pada Peserta Didik di Masa Pandemi Covid-19 Berbasis Keluarga. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 7 (1), 319–327. http://ejournal.mandalanursa.org/index.p hp/JIME/indexterakreditasiPeringkat4
Sourial, N., Longo, C., Vedel, I., & Schuster, T. (2018). Daring to draw causal claims from non-randomized studies of primary care interventions. Family Practice , 35 (5), 639– 643. https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005
Tetik, A. K. (2016). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Di Kelas II Sdn Beringin 02 Semarang . https://lib.unnes.ac.id/28345/
Umar, M. (2015). Peranan orang tua dalam peningkatan prestasi belajar anak. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling, 1(1), 20-28.
Waldiyah, S. (2021). Peran Orang Tua dalam Pembelajaran di Masa Pandemi . Radarsemarang.Jawapost.Com. https://radarsemarang.jawapos.com/rubri k/untukmu-guruku/2021/04/10/peran-
orang-tua-dalam-pembelajaran-di-masa- pandemi/
Zahrok, S., & Suarmini, N. W. (2018). Peran Perempuan Dalam Keluarga. IPTEK Journal of Proceedings Series , 0 (5), 61. https://doi.org/10.12962/j23546026.y201 8i5.4422
Zubaida. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Pada OrangTua yang Bekerja. Jurnal Golden Age , 4 (02), 124– 142. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2427