## Jurnal Mimbar Ilmu

## Kesiapan E-Modul Manajemen  Olahraga  Berbasis  Komputer dalam Konteks Pandemi Covid-19
Ali  Mardius 1* ,  Katsran  Zallaf 2 ,  Meuthia  Rezika  Siswara 3 ,  Ashabul  Kahairi 4 ,  Jefri Riswar 5
1,2,3,4,5 Universitas Bung Hatta, Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Masih  banyak  di  antara  mahasiswa  yang  memiliki  nilai  rata-rata  di bawah  standar  yang  diberikan.  Sehingga  berdampak  pada  nilai  yang didapatkan  dengan  rata-rata  nilai  C.  Pelaksanaan  pembelajaran  jarak jauh  memberikan  dampak  negatif  seperti  bermain  game,  social  media dan  lebih  banyak  menonton  youtube  serta  kegiatan  yang  lain  yang menunjukkan  adanya  kecanduan  game.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menciptakan kesiapan e-modul manajemen olahraga berbasis komputer dalam konteks  pandemi Covid-19. Jenis  penelitian ini adalah  penelitian pengembangan  dengan  menggunakan  model  IDI.  Namun,  tahap implementasi  dan  tahap  evaluasi  pada  penelitian  ini  tidak  dapat dilaksanakan  karena  pandemi  COVID-19,  keterbatasan  waktu,  sumber daya  dan  biaya.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan metode  kuesioner  dengan  melakukan  analisis  pada  e-modul manajemen  olahraga.  Data  hasil  validasi  dari  para  ahli  kemudian dianalisis  menggunakan  analisis  kuantitatif.  Hasil  analisis  menunjukkan bahwa nilai t hitung > dari t tabel (128,0 > 2,57) dengan kesimpulan H 1 yang  E-modul  Manajemen  Olahraga  besar  dari  nilai  80  dapat  diterima. Maka,  nilai  rata-rata  nilai  capaian  dengan  mengunakan  E-modul Manajemen Olahraga adalah 85.33, yang dibulatkan menjadi 85 berada pada  interval  81-100  dengan  interpretasi  sangat  efektif.  Pada  tahap pratikalitas  atau  uji  coba  mahasiswa  dikatergorikan  E-modul  sangat praktis dan efektif.

## A B S T R A C T
There are still many students who have an average score below the given standard. So that it has an impact on the value obtained with an average value of C. The implementation of distance learning has a  negative  impact  such  as  playing  games,  social  media  and  watching  YouTube  more,  and  other activities  that  indicate  game  addiction.  This  study  aims  to create  the  readiness  of  a  computer-based sports  management  e-module  in  the  context  of  the  Covid-19  pandemic.  This  type  of  research  is development research using the IDI model. However, the implementation and evaluation stages of this study  could  not  be  carried  out  due  to  the  COVID-19  pandemic,  limited  time,  resources,  and  costs. Data  collection  in  this  study  used  a  questionnaire  method  by  analyzing  the  sports  management  e- module.  The  validation  data  from  the  experts  were  then  analyzed  using  quantitative  analysis.  The results  of the  analysis  show  that  the  value  of t-count  >  t-table  (128.0  >  2.57)  with the  conclusion  H1 that  the  E-Module  Sports  Management  is  large  from  a  value  of  80  is  acceptable.  Thus,  the  average value of achievement using the Sports Management E-module is 85.33, which is rounded up to 85 in the 81-100 interval with a very effective interpretation. At the practicality stage or student trials, the E- module is categorized as very practical and effective.

## 1. PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease 2019  (Covid-19)  telah  menyebar  di  berbagai  Negara  termasuk  indonesia (Hanik,  2020;  Kolta  &  Ghonimy,  2020;  Yuliana,  2020). Pandemi  covid-19  memberikan  dampak  bagi seluruh bidang, salah satunya bidang pendidikan (Ayuni et al., 2020; Remuzzi & Remuzzi, 2020; Wong et al.,  2020). Upaya  pengendalian  penyebaran  virus  COVID-19  telah  berdampak  pada  semua  sektor masyarakat  di  seluruh  dunia,  termasuk  sistem  pendidikan  tinggi  yang  beralih  ke  pendidikan  digital

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received July 19, 2021 Revised July 20, 2021 Accepted September 30, 2021 Available online December 25, 2021

## Kata Kunci:
E-Modul Manajemen Olahraga Berbasis Komputer
Keywords: Computer-Based Sports Management E-Module
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
(Rafique  et  al.,  2021). Salah  satu  kebijakan  pemerintah  dalam  mengatasi  penyebaran  virus  corona khususnya  dalam  bidang  pendidikan  adalah  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  (dalam jaringan)/online (Mishra et al., 2020; Oyedotun, 2020; Patricia Aguilera-Hermida, 2020; Sahu, 2020) . Oleh sebab  itu,  pada  tahun  2020  diharapkan  mahasiswa  dan  peserta  didik  tinggi  bias  berperan  untuk mengatasi  pandemi  dengan  mengikuti  aturan  pemerintah  melaksanakan  pembelajaran  daring. Diharapkan  selama  masa  pandemi  COVID-19  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  khususnya  Bung  Hatta pada  prodi  PJKR  mata  kuliah  manajemen  olahraga  berjalan  dengan  baik.  Sehingga  hasil  belajar  yang diharapkan  dapat  tercapai  sesuai  dengan  standar  yang  sudah  diberikan.  Harapan  semua  mahasiswa menguasai  materi  manajemen  olaharaga  selama  masa  pandemi  menjadi  kunci  dalam  penuntasan  capai pembelajaran yang sudah disusun
Namun  faktanya,  masih  banyak  di  antara  mahasiswa  yang  memiliki  nilai  rata-rata  di  bawah standar  yang  diberikan.  Sehingga  berdampak  pada  nilai  yang  didapatkan  dengan  rata-rata  nilai  C. Pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  memberikan  dampak  negatif  seperti  bermain  game,  social  media dan  lebih  banyak  menonton  youtube  serta  kegiatan  yang  lain  yang  menunjukkan  adanya  kecanduan “gawe” (Liu et al., 2020; Rahmawati & Latifah, 2020; Samaha & Hawi, 2016). Masalah dalam penelitian ini terkait  dengan  hasil  belajar  dan  kesiapan  modul  yang  digunakan  selama  masa  pandemi.  Penyelenggara program pendidikan di tinggi tidak akan pernah bisa membayangkan bagaimana skenario yang tidak pasti ini, yang disebabkan oleh periode penutupan  perguruan tinggi yang tidak terbatas oleh pandemi global. Hal  ini  akan  menjelaskan  tantangan  adaptasi  mahasiswa  dalam  penempatan  model  pengajaran  tatap muka ke praktik pengajaran jarak jauh berbasis digital (Muhammad Fikri, Muhammad Zaki Ananda, 2021; Wijayanti  &  Fauziah,  2020). Kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan  modul  digital, kecenderungan  menjadi  perencanaan  yang  ekstensif,  diantisipasi  dan  cermat,  untuk  sebuah  strategi investasi jangka panjang dan pendekatan berbasis bukti untuk menetapkan jenis lingkungan belajar yang diinginkan.  Sementara,  perencanaan  berkelanjutan  dan  desain  pembelajaran  secara  online,  tampaknya menjadi  faktor  utama  memengaruhi  mahasiswa  untuk  mengeksplorasi  tantangan  dan  peluang  dari pengalaman pembelajaran secara virtual (Amania et al., 2021; Firman et al., 2018).
Solusi  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  menggunakan  bahan  ajar  berupa  e-modul pembelajaran. E-modul merupakan bahan pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan (Amini & Oktarisma,  2021;  Ismi,  2019a;  Rasmussen  et  al.,  2020). Dalam  e-modul  dapat  disajikan  teks,  gambar, animasi, dan video yang menarik (Desira et al., 2020; Rasmussen et al., 2020). Beberapa temuan penelitian sebelumnya  menyatakan  e-modul  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  pembelajaran  yang  efisien  dan efektif, serta interaktif dalam proses pembelajaran (Amini & Oktarisma, 2021; Desira et al., 2020). Untuk itu, mahasiswa membutuhkan peralatan teknis (yang kemungkinan lebih baik), relevan untuk dan trampil menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak, serta dapat berinteraksi secara virtual dengan dosen dan teman sebaya. Selain itu mahasiswa mungkin menganggap situasi luar biasa ini  memberatkan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menciptakan e-modul manajemen olahraga berbasis komputer dalam konteks pandemi covid-19.

## 2. METODE
Penelitian  ini  termasuk  pada  jenis  penelitian  dan  pengembangan (research  and  development) . Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul Sistem Jaringan Komputer  yang valid, praktis, dan efektif dari segi isi dan konstruk. Prosedur pengembangan modul ini menggunakan model IDI. Model ini terdiri dari 4 tahap, yaitu tahap pendefinisian ( define ), tahap perancangan ( design ), tahap pengembangan ( develop ),  pada  tahap  ini  tidak  dilakukan  dikarenakan  keterbatasan  waktu  maka  hanya  pada  tahap pengembagan  saja.  Pada  penelitian  ini  hanya  dilakukan  3  tahap,  yaitu  tahap  pendefinisian,  tahap perancangan,  dan  tahap  pengembangan.  Rancangan  penelitian  selengkapnya  dapat  diuraikan  pada prosedur  berikut  ini.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa  PJKR  yang  mengikuti  perkuliahan Manajemen Olahraga yang berjumlah  23 orang. Penarikan sampel dilakukan dengan menggunakan total sampling . Sehingga jumlah sampel berjumlah 23.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Berdasarkan  penilaian  yang  diberikan  pakar,  selanjutnya  dilakukan  penilaian  validitas  kontruk antara  aspek  materi  dengan  aspek  penyajian,  dan  aspek  bahasa.  Adapun  skor  yang  diperoleh  dari perhitungan: uji validitas konstruk yang dilakukan pakar memiliki nilai median 8 untuk kesesuain aspek materi dengan aspek penyajian berada pada kategor baik. Aspek materi dengan aspek bahasa berada pada
Ali Mardius 1 , Katsran Zallaf 2 , Meuthia Rezika Siswara 3 , Ashabul Kahairi 4 , Jefri Riswar 5 / Kesiapan E-Modul Manajemen Olahraga Berbasis Komputer dalam Konteks Pandemi Covid-19
kategor  baik  dengan  nilai  8.  Untuk  mencari  tingkat  reliabilitas  dari  e-modul  yang  dikembangkan  ini, dihitung  dengan  menggunakan  reabilitas  antar  penilai  (interrater).  Koefisien  reliabilitas  interrater dikategorikan memenuhi syarat bila lebih besar atau sama dengan 0,70. Berdasarkan data yang diperoleh, penilaian  pakar  terhadap  kesesuaian  aspek  materi  dengan  aspek  penyajian,  dan  aspek  bahasa  yang dikembangkan,  lebih  lanjut  dilakukan  uji  reliabilitas  interrater,  dengan  nialai  koefesien  reliable  di  atas 0,70 di kategorikan baik. Adapun penilaian pakar reliabilitas e-modul manajemen olahraga diperoleh hasil dari  perhitungan  menggunakan  SPSS  terlihat  E-modul  Manajemen  Olahraga,  memiliki  nilai  koefisien reliabel Cronbach's Alpha sebesar (1) 0,904 untuk kesesuain antara Aspek materi dengan aspek penyajian berada pada kategor baik, (2) 0,839 untuk kesesuain antara  Aspek materi dengan aspek bahasa berada pada kategor baik. Uji praktikalitas dilakukan penyebarluasan uji coba produk kepada  Mahasiswa, yaitu mahasiswa yang belum pernah mengambil mata kuliah manajemen olahraga, yang sudah mengambil dan yang gagal pada perkuliahan manajemen olahraga tentang E-modul Manajemen Olahraga dikembangkan. Uji coba instrumen kepada mahasiswa dengan jumlah 17 orang. Beberapa mahasiswa menyebutkan baik dan merespon secara positif atas  E-modul Manajemen Olahraga yang dikembangkan ke arah yang lebih baik.  Tujuan  dilaksanakan  uji  coba  produk  secara  luas  kepada  mahasiswa  untuk  melihat  keterampilan (praktikalitas)  produk  yang  telah  dirancang  dan  dikembangkan.  Untuk  melihat  keterampilan  produk tersebut  mahasiswa  mengisi  angket  keterpakaian  (praktikalitas).  Adapun  hasil  angket  dalam  uji  coba instrument  menunjukkan  dari  17  orang  mahasiswa  yang  diberikan  kuesioner  (E-modul  Manajemen Olahraga)  yang  memberikan  penilaian  tentang  keterpakaian  (praktikalitas)  E-modul  Manajemen Olahraga,  4  orang  mahasiswa  menilai  dengan  intrepretasi  cukup  praktis,  11  orang  mahasiswa  menilai dengan  intrepetasi  sangat  praktis,  dan  tidak  ada  mahasiswa  menilai  dengan  intreprsetasi  praktis  dan kurang  praktis.  Nilai  rata-rata  capaian  keterpakaiaan  (praktikalitas)  diperoleh  86,40%  dengan iterprestasi Sangat Praktis.
Uji  evektivitas dalam  rangka  mengetahui  efektivitas  E-modul  Manajemen  Olahraga,  yang  sudah dibakukan maka uji beda  rata-rata atau uji t nilai rata-rata pada tahap uji coba luas.  Berdasarkan hasil analisis nilai rata-rata ditemukan 85.33 dengan standar deviasi 1,63 melebihi nilai rata-rata dugaan (nilai 80). Nilai t hitung 128 sementara nilai t-tabel df (n-1) = 5 dengan alpha 0,075 = 2,57. Dengan demikian maka dapat ditafsirkan bahwa nilai t hitung > dari t tabel (128,0 > 2,57) dengan kesimpulan H 1 yang E- modul Manajemen Olahraga besar dari nilai 80 dapat diterima. Maka, nilai rata-rata nilai capaian dengan mengunakan  E-modul  Manajemen  Olahraga  adalah  85.33,  yang  dibulatkan  menjadi  85  berada  pada interval 81 – 100 dengan interpretasi sangat efektif.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  maka  e-modul  yang  dikembangkan  yaitu berupa e-modul manajemen olahraga berbasis komputer layak diterapkan dalam proses pembelajaran. E- modul manajemen olahraga berbasis komputer layak diterapkan dalam proses pembelajaran disebabkan oleh beberapa faktor yaitu pertama ri berbagai analisis yang dilakukan diperoleh hasil bahwa diperoleh E- modul  Manajemen  Olahraga  berbasis  digital.  E-modul  manajemen  olahraga  berbasis  digital  yang dihasilkan  terdiri  dari  1  modul  yang  memiliki  3  kegiatan  yaitu  pengertian  manajemen,  mis  manajemen dan  fungsi  manajemen,  organisasi,  faktor-faktor  manusia  dalam  organisasi,  tipe  dan  bentuk  organisasi. Materi  dalam  e-modul  manajemen  olahraga  disajikan  dengan  menggunakan  ilustrasi  yang  menarik. E- modul manajemen olahraga dikembangkan untuk membantu  siswa  belajar dengan media pembelajaran yang  menarik. Jadi  meskipun  pembelajaran  dilakukan  secara  online,  siswa  tetap  dapat  belajar  dengan menggunakan  e-modul (Imansari  &  Sunaryantiningsih,  2017;  Suwasono,  2013). Pembelajaran menggunakan  E-modul  Manajemen  Olahraga  berbasis  digital  terlaksana  dengan  sangat  baik  dan mahasiswa  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  tampak  bahwa  modul  yang  dikembangkan mampu  mengarahkan  siswa  untuk  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  berinteraksi  dengan teman serta dosen untuk menyampaikan dan memecahkan permasalahan atau pertanyaan yang berkaitan dengan isi materi modul pembelajaran. Jadi jika ditinjau dari aspek keterlaksanaan modul pembelajaran yang dikembangkan telah memenuhi syarat kepraktisan. Keterlaksanaan pembelajaran yang baik adalah jika derajat keterlaksanaan pembelajaran yang dicapai tersebut minimal berkategori tinggi atau baik.
Pada situasi pandemi covid-19 karakteristik pengembangan modul pembelajaran yang dilakukan sudah sesui dengan lingkungan belajar online yang memungkinkan mahasiswa mengekplorasi informasi dari berbagai sumber dengan cepat dan mudah. Hal ini akan mendorong mahasiswa belajar untuk kritis dan  selektif  dalam  memilih  informasi  yang  ada  sesuai  permasalahan  yang  diberikan.  Mahasiswa  dapat mengontrol pembelajarannya sendiri, mereka bebas menentukan cara belajarnya sendiri. Modul berbasis digital  dan  pembelajaran  bermedia  akan  menjamin  kontrol  mahasiswa,  fleksibilitas,  bebas  konteks  dan juga  relative  bebas  konvensi (Amania  et  al.,  2021;  Hafsah  et  al.,  2016;  Ismi,  2019b). Teknologi  akan membantu mengembangkan semua jenis keterampilan berpikir mulai dari tingkat yang paling mendasar
hingga tingkat keterampilan berpikir kritis (Amini & Oktarisma, 2021; Safitri et al., 2021; Winatha et al., 2018). E-modul  memiliki  keunggulan  sangat  mudah  digunakan  karena  bentuk  penyajiannya  yang sederhana  dan  efisien  digunakan. E-modul  manajemen  olahraga  dirancang  secara  sistematis  untuk menghasilkan  e-modul  yang  menarik  dan  efektif  bagi  siswa. E-modul  manajemen  olahraga  yang dikembangkan  pada  penelitian  ini  berbeda  dengan  e-modul  yang  dikembangkan  sebelumnya  karena belum  adanya  e-modul  yang  berbasis  komputer  dalam  konteks  pandemi  covid-19. Modul  berbasis teknologi  akan  memudahkan  siswa  dalam  belajar (Ismi,  2019a;  Jannah  et  al.,  2021;  Kurniawan  et  al., 2019). E-modul  manajemen  olahraga  dapat  diakses  dengan  mudah  oleh  siswa. E-modul  manajemen olahraga  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  untuk  belajar kapan saja dan dimana saja. Dengan demikian, E-modul manajemen olahraga yang dikembangkan dalam penelitian ini dapat digunakan dalam berbagai situasi pembelajaran yang berubah-ubah. Kekurangan dari e-modul ini hanya penelitian dilakukan hanya melalui tiga tahap. Tahapan pelaksanaan dan evaluasi tidak dilakukan  karena  pandemi  COVID-19,  kendala  waktu,  dan  biaya. Diharapkan  penelitian  serupa  dapat mengembangkan penelitian ini hingga tahap implementasi dan evaluasi.

## 4. SIMPULAN
E-modul  Manajemen  Olahraga  berbasis  digital  yang  dapat  dipakai  untuk  pembelajaran  online pada  matakuliah  Manajemen  Olahraga.  E-modul  Manajemen  Olahraga  berbasis  digital  ini  sudah  teruji secara praktis dan efektif dalam pembelajran mahasiswa PJKR secara online. Pembelajaran menggunakan E-modul Manajemen Olahraga berbasis digital terlaksana dengan sangat baik dan mahasiswa terlibat aktif dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  tampak  bahwa  modul  yang  dikembangkan  mampu  mengarahkan  siswa untuk  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  berinteraksi  dengan  teman  serta  dosen  untuk menyampaikan dan memecahkan permasalahan atau pertanyaan yang berkaitan dengan isi materi modul pembelajaran.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amania, M., Nugrahanta, G. A., & Irine Kurniastuti. (2021). Pengembangan Modul Permainan Tradisional sebagai  Upaya  Mengembangkan  Karakter  Adil  pada  Anak  Usia  9-12  Tahun. Elementary  School , 8 (2), 237 – 251. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1230.
Amini, Ri., & Oktarisma, S. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture and Picture di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 835 – 841. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.769. Ayuni,  D.,  Marini,  T.,  Fauziddin,  M.,  &  Pahrul,  Y.  (2020).  Kesiapan  Guru  TK  Menghadapi  Pembelajaran Daring  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  414. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579.
Desira, Khaldun, I., Maulana, I., Habibati, & Ismyani, A. (2020). The effectiveness of an interactive module in  improving  students  ’  conceptual  understan ding  of  acid-base  titration  The  effectiveness  of  an interactive  module  in  improving  students  ’  conceptual  understanding  of  acid -base  titration. Journal of Physics: Conference Series . https://doi.org/10.1088/1742-6596/1460/1/012092.
Firman, Baedhowi, & Murtini, W. (2018). The Effectiveness of The Scientific Approach to Improve Student Learning Outcomes. International Journal of Active Learning , 3 (2), 86 – 91. https://doi.org/10.15294/ijal.v3i2.13003.
Hafsah, N. R., Rohendi, D., & Purnawan, P. (2016). Penerapan Media Pembelajaran Modul Elektronik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Mekanik. Journal of Mechanical Engineering Education , 3 (1), 106. https://doi.org/10.17509/jmee.v3i1.3200.
Hanik,  E.  U.  (2020).  Self  directed  learning  berbasis  literasi  digital  pada  masa  pandemi  covid-19  di
Madrasah Ibtidaiyah.
ELEMENTARY:
Islamic Teacher
Journal , 8 (1), 183. https://doi.org/10.21043/elementary.v8i1.7417.
Imansari,  N.,  &  Sunaryantiningsih,  I.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  E-Modul  Interaktif  Terhadap  Hasil Belajar  Mahasiswa  pada  Materi  Kesehatan  dan  Keselamatan  Kerja. VOLT :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 2 (1), 11. https://doi.org/10.30870/volt.v2i1.1478. Ismi,  L.  (2019a).  Efektivitas  Pengembangan  E-Modul  Project  Based  Learning  Pada  Mata  Pelajaran Instalasi.
Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 , 306 – 315. https://doi.org/10.23887/jipp.v3i3.21840.
Ismi,  L.  (2019b).  Efektivitas  Pengembangan  E-Modul  Project  Based  Learning  Pada  Mata  Pelajaran Instalasi. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (3), 306 – 315.
https://doi.org/10.23887/jipp.v3i3.21840. 306-309.
Jannah et al. (2021). Efektivitas Penggunaan E-Modul Terhadap Hasil Belajar Kognitif Pada Materi Sistem
Ali Mardius 1 , Katsran Zallaf 2 , Meuthia Rezika Siswara 3 , Ashabul Kahairi 4 , Jefri Riswar 5 / Kesiapan E-Modul Manajemen Olahraga Berbasis Komputer dalam Konteks Pandemi Covid-19
Pencernaan  Manusia  di  Madrasah  Tsanawiyah. Jurnal  Basicedu , 5 (2),  1060 – 1066. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.952.
Kolta, M. F., & Ghonimy, M. B. I. (2020). COVID-19 variant radiological findings with high lightening other coronavirus  family  (SARS  and  MERS)  findings:  radiological  impact  and  findings  spectrum  of corona virus (COVID-19) with comparison to SARS and MERS. Egyptian Journal of Radiology and Nuclear Medicine , 51 (1). https://doi.org/10.1186/s43055-020-00262-7. Kurniawan, W., Anwar, K., & Kurniawan, D. A. (2019). Effectiveness of Using E-Module and E-Assessment . 13 (9), 21 – 39.
Liu, Q., Huang, J., & Zhou, Z. (2020). Self-expansion via smartphone and smartphone addiction tendency among adolescents: A moderated mediation model. Children and Youth Services Review , 119 (June), 105590. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105590.
Mishra,  L.,  Gupta,  T.,  &  Shree,  A.  (2020).  Online  teaching-learning  in  higher  education  during  lockdown period  of  COVID-19  pandemic. International  Journal  of  Educational  Research  Open , 1 ,  100012. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012. Muhammad Fikri, Muhammad Zaki Ananda, N. F. (2021). Kendala Dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi  Covid- 19 :  Sebuah  Kajian  Kritis. Jurnal  Education  and  Development  Institut  Pendidikan Tapanuli Selatan , 9 (1), 145 – 148. https://doi.org/10.37081/ed.v9i1.2290. Oyedotun, T. D. (2020). Sudden change of pedagogy in education driven by COVID-19: Perspectives and evaluation  from  a  developing  country. Research  in  Globalization , 2 (June),  100029. https://doi.org/10.1016/j.resglo.2020.100029.
Patricia Aguilera-Hermida, A. (202 0). College students’ use and acceptance of emergency online learning due  to  COVID-19. International  Journal  of  Educational  Research  Open , 1 ,  100011. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011.
Rafique, G. M., Mahmood, K., Warraich, N. F., & Rehman, S. U. (2021). Readiness for Online Learning during COVID-19  pandemic:  A  survey  of  Pakistani  LIS  students. The  Journal  of  Academic  Librarianship , 47 (3), 102346. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2021.102346. Rahmawati, M., & Latifah,  M. (2020). Penggunaan Gawai, Interaksi Ibu-Anak, Dan Perkembangan Sosial- Emosional Anak Prasekolah. Jur. Ilm. Kel. & Kons. , 13 (1), 75 – 86. https://doi.org/10.24156/jikk.2020.13.1.75. Rasmussen,  E.,  Goddard,  A.  G.,  &  Bayer,  D.  K.  (2020).  Use  of  electronic  learning  modules  can  improve medical  trainee  knowledge  regarding  anaphylaxis  diagnosis  and  treatment. Annals  of  Allergy, Asthma and Immunology , 124 (3), 295-296.e1. https://doi.org/10.1016/j.anai.2019.12.018. Remuzzi, A., & Remuzzi, G. (2020). COVID-19 and Italy: what next? The Lancet , 395 (10231), 1225 – 1228. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30627-9.
Safitri, W. L., Darma, Y., & Haryadi, R. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran dengan Metode Inkuiri terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dalam  Materi  Segi  Empatdan  Segitiga  Siswa  SMP. Jurnal Numeracy , 8 (1), 25 – 40. https://doi.org/10.46244/numeracy.v8i1.1333.
Sahu,  P.  (2020).  Closure  of  Universities  Due  to  Coronavirus  Disease  2019  (COVID-19):  Impact  on Education  and  Mental  Health  of  Students  and  Academic  Staff. Cureus , 2019 (4),  4 – 9. https://doi.org/10.7759/cureus.7541.
Samaha,  M.,  &  Hawi,  N.  S.  (2016).  Computers  in  Human  Behavior  Relationships  among  smartphone addiction  ,  stress  ,  academic  performance  ,  and  satisfaction  with  life. Computers  in  Human Behavior , 57 , 321 – 325. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.045.
Suwasono.  (2013).  Pengembangan  E-Modul  Online  Elektronika  Analog  Pada  Pendidikan  Jarak  Jauh.
Teknologi Dan Kejuruan , 36 (1), 51 – 62. https://doi.org/10.17977/tk.v36i1.4070.
Wijayanti, R. M., & Fauziah, P. Y. (2020). Perspektif dan Peran Orangtua dalam Program PJJ Masa Pandemi Covid-19  di  PAUD. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2),  1304 – 1312. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.768.
Winatha,  K.  R.,  Suharsono,  N.,  &  Agustin,  K.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Interaktif  Berbasis  Proyek
Matematika. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan
Kejuruan , 4 (2), 188 – 199. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPTK/article/viewFile/14021/9438. Wong, G. L. H., Wong, V. W. S., Thompson, A., Jia, J., Hou, J., Lesmana, C. R. A., Susilo, A., Tanaka, Y., Chan, W. K., Gane, E., Ong-Go, A. K., Lim, S. G., Ahn, S. H., Yu, M. L., Piratvisuth, T., & Chan, H. L. Y. (2020). Management of patients with liver derangement during the COVID-19 pandemic: an Asia-Pacific position  statement. The  Lancet  Gastroenterology  and  Hepatology , 5 (8),  776 – 787. https://doi.org/10.1016/S2468-1253(20)30190-4.
Yuliana.  (2020).  Corona  virus  diseases  (Covid  19). Wellness  And  Healthy  Magazine , 2 (1),  187 – 192. https://doi.org/10.30604/well.95212020.