Faletehan Health Journal , 5 (1) (2018) 49-54 https://journal.lppm-stikesfa.ac.id ISSN 2088-673X | e-ISSN 2597-8667

## Pendidikan Kesehatan Jiwa Bagi Kader Kesehatan
Taty Hernawaty 1* , Hadi Suprapto Arifin 2 , Imas Rafiyah 1
1 Fakultas Keperawatan Universitas Padjadjaran Bandung Indonesia 45363
2 Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran Bandung Indonesia 45363 *Corresponding Author: taty.hernawaty@unpad.ac.id

## Abstrak
Pada umumnya penderita gangguan jiwa tinggal bersama keluarga sehingga keberadaan kader di masyarakat sangat membantu  pemerintah  dalam  menggerakkan  masyarakat agar  aktif  dalam  berbagai  program  kesehatan.  Pendidikan kesehatan  jiwa  merupakan  upaya  langsung  untuk  meningkatkan  pengetahuan  kader.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  kader  tentang  pendidikan  kesehatan  jiwa  di  Kecamatan  Cikatomas  Tasikmalaya. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  quasi  eksperimental  pre-post  test.  Populasinya  adalah  seluruh  kader  kesehatan yang  berada  di  Kecamatan  Cikatomas  Tasikmalaya  sebanyak  32  kader.  Pemilihan  sampel  menggunakan  sampling jenuh,  yang  dibagi  menjadi  2  kelompok,  yaitu  kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol.  Lokasi  penelitian  di Kecamatan Cikatomas Tasikmalaya. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang berisi pertanyaan tertutup dan telah  dilakukan  uji  validitas-reliabilitas.  Data  dianalisis  menggunakan  distribusi  frekuensi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pengetahuan  kader  meningkat,  sebelum  diberi  pendidikan  kesehatan  jiwa  menunjukan  rerata nilai  sebesar  29,34  dan  setelahnya  menjadi  35,20  dengan  selisih  5,86.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  informasi  bagi  pihak  Puskesmas  agar  mengembangkan  materi  dan  metoda  yang  diberikan  pada  kader dalam rangka mengoptimalkan program kesehatan jiwa.
Kata Kunci: Kader, Mental, Pendidikan Kesehatan

## Abstract
In general, people with mental disorders living with the family so that the presence of cadres in the community greatly assist the government in mobilizing the community to be active in various health programs. This study aims to identify mental health education provided for the cadres in Kecamatan Cikatomas Tasikmalaya. This research uses quantitative descriptive approach with quasi experimental pre-post test design. The population is all health cadres in Kecamatan Cikatomas  Tasikmalaya  with  32  cadres.  Sample  selection  using  saturated  sampling,  then  divided  into  2  groups, treatment  groups  and  control  groups.  Location  of  research  in  District  Cikatomas  Tasikmalaya.  Data  were  collected using  questionnaires  containing  closed-ended  questions  and  validity-reliability  tests.  Data  were  analyzed  using frequency  distribution.  The  results  showed  that  the  knowledge  of  cadres  increased,  before  given  mental  health education showed the average value of 29.34 and afterwards to 35.20 with the difference of 5.86. The result of this study is expected to provide information for the Puskesmas to develop the materials and methods given to the cadres in order to optimize the mental health program.
Keywords: Cadre, Health Education, Mental
Faletehan Health Journal , 5 (1) (2018) 49-54 https://journal.lppm-stikesfa.ac.id ISSN 2088-673X | e-ISSN 2597-8667

## Pendahuluan
Jumlah  penderita  gangguan  jiwa  baik  berat maupun  ringan  sangat  tinggi  di  Indonesia, diperkirakan  mencapai  angka  lebih  dari  400 ribu. Angka ini berdasarkan jumlah penderita gangguan jiwa  menurut  Riskesdas  2013  yang  mencapai  1,7 per  mil  (Kemenkes  RI,  2016)  dan  diproyeksikan dengan  jumlah  penduduk  Indonesia.  Menurut Menteri Dalam Negeri, jumlah penduduk Indonesia  per  30  Juni  2016  mencapai  264  juta jiwa (Tribun Jogja, 2017).  Menurut Pusdalisbang Jabar  (2014)  di  Provinsi  Jawa  Barat  jumlah penderita  gangguan  jiwa  ringan  hingga  berat mencapai  465.975  orang,  naik  signifikan  dari 2012  yang  masih  berjumlah  296.943  orang . Jumlah  tersebut  masih  melebihi  batas  angka WHO yakni 1-3 per mil.
Hal  ini  menunjukan  perlunya  perhatian  yang lebih  intensif  terhadap  permasalahan  gangguan jiwa.  Gangguan  jiwa  disebabkan  oleh  berbagai faktor. Baik faktor biologis, psikologis, dan sosial yang  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain  (Stuart &  Laraia,  2006).  Ahli  lain  menjelaskan  bahwa gangguan  jiwa  disebabkan  oleh  adanya  interaksi faktor biologis, pemahaman dan keyakinan agama yang  kurang,  koping  tidak  konstruktif,  stressor psikososial,  dan  pengalaman  traumatis  (Suryani, 2015).  Gangguan  jiwa  masih  dianggap  aib  dan memalukan  bagi  masyarakat  Indonesia  pada umumnya.  Agusno  (2011,  dalam  Purnama,  Yani, &  Sutini,  2016)  menjelaskan  bahwa  akar permasalahan  pada  kesehatan  mental  berasal  dari tiga  inti  pokok.  Pertama  adalah  pemahaman masyarakat  yang  kurang  mengenai  gangguan jiwa,  kedua  adalah  stigma  mengenai  gangguan jiwa  yang  berkembang  di  masyarakat,  dan  ketiga adalah  tidak  meratanya  pelayanan  kesehatan mental.  Dengan  demikian  penanganan  gangguan jiwa  bukan  hanya  menjadi  tanggungjawab  tenaga kesehatan  tetapi  juga  tenaga  non  kesehatan termasuk didalamnya masyarakat. Hal ini diperkuat oleh kondisi dimana penderita gangguan jiwa lebih banyak berada di masyarakat dan bukan di  rumah  sakit.  Seperti  penelitian  yang  dikutip oleh  Chan  pada  tahun  2011,  (Hernawaty,  2017) menunjukan bahwa 70% penderita gangguan jiwa hidup  bersama  dan  menggantungkan  hidupnya pada keluarga mereka.
Kader  sebagai  bagian  masyarakat  dan keberadaanya di tengah-tengah masyarakat diharapkan  dapat  berperan  aktif  dalam  turut  serta
mengentaskan  masalah  gangguan  jiwa.  Oleh karena itu, kader kesehatan dituntut untuk mampu memahami  bagaimana  kondisi  gangguan  jiwa  di masyarakat.  Pemahaman  tersebut  dapat  diawali oleh  pengetahuan  kader  yang  baik  mengenai gangguan  jiwa.  Hal  ini  dikarenakan  kemampuan kognitif  mendasari  kemampuan  psikomotorik seseorang  sehingga  penting  dilakukannya  upaya meningkatkan  kemampuan  kognitif  para  kader kesehatan.  Alasan  lain,  pentingnya  memahami gangguan  jiwa  karena  stigma  negatifnya  masih kuat.
Peningkatan  kemampuan  kader  kesehatan dapat  ditingkatkan  melalui  pendidikan  kesehatan. Sesuai  pendapat  Friedman  (2002)  dalam  Zahara, Hijir,  &  Hermansyah  (2016),  bahwa  pendidikan kesehatan  dipandang  perlu  dalam  meningkatkan pengetahuan.  Metode  ini  merupakan  pemberian informasi  melalui  aktifitas  penyuluhan  atau ceramah.  Secara  umum,  pendidikan  kesehatan dapat  diberikan  baik  secara  individu  maupun kelompok.  Salah  satu  pendidikan  kesehatan kelompok  besar  adalah  ceramah.  Metode  ini menjadi  pilihan  karena  memiliki  keuntungan, diantaranya  dapat  ditujukan  bagi  sasaran  dengan latar belakang pendidikan rendah dan tinggi. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengetahuan  kader  kesehatan  di Kecamatan  Cikatomas  Kabupaten  Tasikmalaya setelah diberikan pendidikan kesehatan jiwa.

## Metode Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah quasi  experimental  pre-post  test  with  control group dengan  intervensi  pendidikan  kesehatan. Penelitian ini mengidentifikasi efektifitas pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan kader kesehatan mengenai kesehatan jiwa di Kecamatan Cikatomas  Kabupaten  Tasikmalaya.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  kader kesehatan  yang  berada  di  Kecamatan  Cikatomas Kabupaten  Tasikmalaya  sebanyak  34  kader. Sampel dalam penelitian ini menggunakan metode pengambilan  sampel  jenuh  yang  selanjutnya dibagi  menjadi  2  kelompok,  yakni  kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol.  Kelompok pertama  yang  berjumlah  17  orang  ditetapkan sebagai  kelompok  perlakuan  yang  diberikan materi  pendidikan  kesehatan  jiwa  sedangkan kelompok  kedua  berjumlah  17  orang  ditetapkan
ISSN 2088-673X | 2597-8667
sebagai  kelompok  kontrol,  kelompok  yang  tidak diberikan pendidikan mengenai kesehatan jiwa.
Uji  normalitas  dilakukan  pada  kelompok sebelum  dilakukan  pengumpulan  data  yang menggunakan Kolmogorov Smirnov dan didapatkan  hasil  distribusi  normal  dengan  nilai 0.977  (>  0,05).  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  terbagi  menjadi  2  bagian,  bagian pertama  mengenai  karakteristik  responden  (usia, jenis  kelamin,  pendidikan,  dan  status  pekerjaan) dan  bagian  kedua  berisi  pengetahuan  tentang kesehatan  jiwa.  Pengetahuan  responden  diukur menggunakan kuesioner (30 pertanyaan) dan telah diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Hasil  uji validitas  menggunakan  Uji  Korelasi Pearson Product Moment karena kuesioner menggunakan skala likert dan didapatkan semua item pernyataan valid  dengan r hasil  (0,381)  lebih  besar  dari r tabel  (0,284).  Uji  reliabilitas  menggunakan Cronbach’s  Coefficient-Alpha dan  didapatkan nilai  (0,831)  lebih  besar  dari  nilai r -tabel.  Data
dianalisis secara univariat dan bivariat menggunakan  uji Wilcoxon dan  uji Mann- Whitney .

## Hasil dan Pembahasan
Pada  tabel  1  menunjukan  data  rerata  usia responden  pada  kelompok  perlakuan  berada dalam  kategori  usia  sekitar  43  tahun  dan  pada kelompok  kontrol  sekitar  44  tahun.  Kedua  rerata ini  termasuk  ke  dalam  batas  usia  dewasa pertengahan.
Pada  tabel  2  menunjukkan  data  sebanyak 82.35%  responden  berjenis  kelamin  perempuan, 97.06% responden berpendidikan tingkat menengah  (baik  menengah  pertama  maupun menengah  atas),  sebanyak  73.53%  responden termasuk kategori tidak bekerja (karena keseharian  sebagai  ibu  rumah  tangga),  dan 94.12%  responden  telah  menjadi  kader  lebih  dari 2 tahun.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Responden Menurut Karakteristik Usia
Variabel Jenis Kelompok N Mean Median SD Min-Maks 95%  CI Usia Perlakuan 17 43,00 41,00 9,220 19-59 37,93- 44,07 Kontrol 17 44,00 43,00 9,400 19-56 40,43- 46,70
Tabel 2. Distribusi  Frekuensi  Responden  Menurut  Karakteristik  Jenis  Kelamin,  Pendidikan,
Pekerjaan, dan Lama Menjadi Kader Karakteristik Kelompok Yang Mendapat Penkes (n=17) Kelompok Yang Tidak Mendapat Penkes (n=17) Jumlah (N=34) n % n % N % 1. Jenis Kelamin a. Perempuan b. Laki-laki 15 2 64.71 35.29 13 4 58.82 41.17 28 6 82.35 17.65 2. Pendidikan a. Pendidikan Dasar b. Pendidikan Menengah 0 17 0 100 1 16 5.88 94.12 1 33 2.94 97.06 3. Pekerjaan a. Tidak Bekerja b. Bekerja 13 4 58.82 41.17 12 5 64.71 35.29 25 9 73.53 26.47 4. Lama Menjadi Kader c. < 2 tahun d. > 2 tahun 2 15 11.76 88.24 0 17 0 100 2 32 5.88 94.12
Faletehan Health Journal , 5 (1) (2018) 49-54 https://journal.lppm-stikesfa.ac.id ISSN 2088-673X | e-ISSN 2597-8667
Tabel 3 menunjukan hasil penelitian mengenai  pengetahuan  kader  kesehatan  pada kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol sebelum  dan  sesudah  diberikan  pendidikan kesehatan  jiwa.  Rerata  pengetahuan  responden pada  kelompok  perlakuan  sebelum  diberikan pendidikan  kesehatan  jiwa  sebesar  29,34  dan setelah  diberi  pendidikan  kesehatan  jiwa  menjadi 35,20.  Rerata  pengetahuan  responden  pada kelompok  kontrol  sebelum  dilakukan  pemberian pendidikan  kesehatan  jiwa  sebesar  30,46  dan setelah dilakukan pemberian pendidikan kesehatan jiwa menjadi 32,18.
Tabel  4  menunjukan  hasil  penelitian  pada kelompok  perlakuan  dimana  tampak  adanya perbedaan  rerata  pengetahuan  yang  signifikan setelah  dilakukan  pendidikan  kesehatan  jiwa. Rerata  pengetahuan  di  awal  sebesar  29,34  dan setelah  dilakukan  pendidikan  kesehatan  jiwa berubah  menjadi  35,20  dengan ρ - value 0,000  (ρ value < α) dengan selisih 5,86.
Tabel  5  menunjukan  hasil  penelitian  pada kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol
sesudah  diberikan  pendidikan  kesehatan  jiwa dimana tampak adanya perbedaan rerata pengetahuan  yang  signifikan  dengan  ρ - value 0,000 (ρ value < α).
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan  rerata  pengetahuan  pada  kelompok perlakuan  setelah  diberikan  pendidikan  kesehatan jiwa  dengan  selisih  sebesar  5.86.  Peningkatan pengetahuan  responden  mengenai  kesehatan  jiwa ini  karena  adanya  pendidikan  kesehatan  yang diberikan  berupa  ceramah.  Hal  ini  dapat dibuktikan oleh adanya perbedaan rerata pengetahuan  dari  sebelum  dilakukan  ceramah pada  para  kader  dengan  sesudahnya  meskipun pada kelompok kontrol pun mengalami peningkatan pengetahuan.
Peningkatan
pengetahuan  kader  dapat  meningkat  karena ceramah memang dilakukan dalam upaya meningkatkan  pengetahuan  seseorang.  Sesuai dengan  pengertiannya  bahwa  ceramah  adalah pidato  oleh  seseorang  di  hadapan  banyak pendengar, mengenai suatu hal, pengetahuan, dan sebagainya (BPPB, 2016).
Tabel  3 Pengetahuan  Responden  Sebelum  dan  Sesudah  Pemberian  Pendidikan  Kesehatan  Jiwa  Pada Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol
Kelompok Pre Post Mean SD Mean SD Perlakuan 29,34 3,810 35,20 4,182 Kontrol 30,46 2,881 32,18 3,335 Tabel 4 Pengetahuan Responden Sebelum dan Sesudah Pemberian Pendidikan Kesehatan Jiwa
Kelompok Kelompok Mean SD SE P-value n Perlakuan a. Sebelum b. Sesudah Selisih 29,34 35,20 5,86 3,810 4,182 0,372 0,655 0,697 0,042 0,000 17 Tabel 5 Perbedaan Pengetahuan Responden Sesudah Pemberian Pendidikan Kesehatan Jiwa Pada Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol
Kelompok Mean SD SE P-value N Perlakuan 35.20 4,182 0,697 0,000 17 Kontrol 32,18 3,335 0,625 17
ISSN 2088-673X | 2597-8667
Metode  ini  menjadi  pilihan  karena  memiliki beberapa  kelebihan  dibandingkan  metode  lain. Berdasarkan penelitian yang dilakukan Hernawaty & Widianti (2017) mengenai pendidikan kesehatan  terhadap  peningkatan  pengetahuan masyarakat  mengenai  tuberkulosis  menunjukan hasil  yang  efektif  karena  pendidikan  kesehatan dianggap  efektif  dan  efisien,  karena  tidak  banyak memerlukan fasilitas untuk melaksanakannya, dan mudah  dilaksanakan  dibandingkan  dengan  teknik lain.
Dengan demikian, pemberian ceramah mengenai kesehatan jiwa dapat dinilai efektif pula bagi  kader  kesehatan.  Ceramah  yang  diberikan pada  kader  memberikan  pengetahuan  yang spesifik  mengenai  kesehatan  jiwa.  Dalam  arti bahwa  dengan  adanya  pendidikan  kesehatan membuat  kader  terpapar  informasi  secara  khusus mengenai  kesehatan  jiwa,  mulai  dari  pengertian sehat  jiwa,  ciri  jiwa  yang  sehat,  tanda  gejala gangguan  jiwa,  dan  bagaimana  menciptakan  jiwa yang  sehat.  Hal  ini  pun  sesuai  dengan  penelitian Munawaroh & Sulistyorini (2010) yang menyimpulkan  bahwa  pemberian  pendidikan kesehatan  melalui  metode  ceramah  lebih  efektif meningkatkan pengetahuan.
Menurut  Budiman  (2013),  informasi  yang diperoleh  baik  dari  pendidikan  formal  maupun nonformal  dapat  memberikan  pengaruh  jangka pendek  sehingga  menghasilkan  perubahan  atau peningkatan pengetahuan.  Informasi  yang didapat dari  pendidikan  kesehatan  yang  diberikan  akan masuk  sebagai  input  dan  selanjutnya  diproses  di dalam  otak  dan  kemudian  keluar  menjadi pengetahuan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Notoatmodjo (2012) bahwa pendidikan kesehatan merupakan  suatu  proses  belajar  yang  didalamnya terdapat proses pertumbuhan, perkembangan, atau perubahan  ke  arah  yang  lebih  baik.  Dengan demikian, pengetahuan kader kesehatan meningkat  dalam    hal  kesehatan  jiwa  karena mendapat  input  berupa  informasi  kesehatan  jiwa yang diproses didalam otaknya sehingga mengalami perubahan.
Selain  itu,  karakteristik  pendidikan  menjadi faktor lain yang mungkin mempengaruhi peningkatan pengetahuan responden pada kelompok  perlakuan.  Pendidikan  memberikan pengaruh  pada  seseorang  sehingga  mudah menerima  pengetahuan  baru.  Artinya,  mereka yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan  lebih
dari  pendidikan  dasar  maka  relatif  lebih  mudah dalam  menerima  masukan  pengetahuan  baru.  Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Notoatmodjo  (2012), semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang maka akan  semakin  baik  pengetahuannya.  Hasil penelitian  lain  pun  sejalan  dengan  pendapat tersebut,  diantaranya  penelitian  Hernawaty  & Widianti  (2017)  dimana  responden  yang  berlatar pendidikan SMA memiliki pengetahuan yang baik mengenai  kesehatan  jiwa  dibandingkan  dengan tingkat  pendidikan  dibawahnya.  Karakteristik kader  dalam  penelitian  ini  menunjukan  100% berlatar  pendidikan  menengah  (SMP  dan  SMA). Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa peningkatan pengetahuan responden dalam penelitian ini mengenai kesehatan jiwa disebabkan adanya pemberian pendidikan kesehatan  jiwa  juga  latar  pendidikan  responden yang  seluruhnya  berlatar  pendidikan  tingkat menengah.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  baik pada  kelompok  perlakuan  maupun  kelompok kontrol mengalami peningkatan rerata pengetahuan.  Perbedaan  yang  terjadi  sangat signifikan  dengan  ρ - value 0,000.  Perbedaan selisih  rerata  pengetahuan  pada  kelompok perlakuan sebesar 5,86 sedangkan pada kelompok kontrol  hanya  2,72.  Pendidikan  kesehatan memberikan  perubahan  yang  lebih  baik  terhadap pengetahuan  kader  karena  pendidikan  kesehatan bertujuan  untuk  memperoleh  pemahaman  dan pengetahuan tentang pentingnya kesehatan. Menurut Notoatmodjo (2012), pengetahuan adalah  hasil  tahu  seseorang  terhadap  obyek melalui  indera  yang  dimilikinya.  Oleh  karena  itu, dapat  dipahami  mengapa  rerata  pengetahuan mengenai  kesehatan  jiwa  pada  kelompok  kontrol mengalami  peningkatan  pula.  Jadi,  selama seseorang  memiliki  indera  dan  menggunakannya maka  pengetahuannya  tentang  sesuatu    akan bertambah.  Pada  saat  seseorang  berbincang dengan  orang  lain  yang  lebih  mengetahui mengenai  kesehatan  jiwa,  menonton  televisi  atau media  elektronik  yang  menayangkan  mengenai kesehatan  jiwa,  ataupun  membaca  media  massa yang menjelaskan mengenai kesehatan jiwa, maka informasi  yang  didapat  tersebut  akan  diproses dalam  otaknya  sehingga  pengetahuannya  tentang kesehatan jiwa akan bertambah.
Faletehan Health Journal , 5 (1) (2018) 49-54 https://journal.lppm-stikesfa.ac.id ISSN 2088-673X | e-ISSN 2597-8667
Kepercayaan  masyarakat  ternyata  menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan  pendidikan  kesehatan.  Menurut Effendy  (2003,  dalam  Erana,  2015)  menjelaskan bahwa  pesan  yang  dikomunikasikan  seseorang yang  memiliki  sumber  kepercayaan  ( source  of credibility )  akan  menimbulkan  pengaruh  yang kuat  dan  besar  bagi  komunikan.  Masyarakat biasanya  lebih  memperhatikan  informasi  yang disampaikan oleh orang-orang yang sudah mereka kenal. Hal ini karena sudah ada rasa percaya  atau adanya  kepercayaan  dari  masyarakat  kepada penyampai  informasi.  Masyarakat  lebih  dapat menerima  informasi  dari  mereka  yang  dianggap lebih seperti tokoh agama, tokoh masyarakat, atau mereka yang dianggap memiliki ilmu yang tinggi. Demikian  pula  dengan  dalam  penelitian  ini, dimana  penyampaian  informasi  dilakukan  oleh pihak Puskesmas dan perawat komunitas, sehingga  menjadikan  masyarakat  lebih  mudah menerima informasi yang diberikan.
Simpulan Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  kesehatan  jiwa efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan  kader kesehatan  Kecamatan  Cikatomas  Tasikmalaya. Peningkatan  tersebut  berkaitan  dengan  latar belakang  pendidikan  responden  dan  lamanya responden menjadi kader kesehatan.

## Referensi
BPPB. (2016). https://kbbi.kemdikbud.go.id/, Retrieved September 8, 2017. Budiman, A. R. (2013). Kapita Selekta Kuesioner:  Pengetahuan  Dan  Sikap  Dalam Penelitian  Kesehatan. Jakarta,  Indonesia: Salemba Medika.
Erana,  G.  (2015). Kredibilitas  Kader  Pusat Informasi  Dan  Konseling  (PIK)  Dalam Menginformasikan
Program Penyiapan
Kehidupan  Berkeluarga  Bagi  Remaja  Di Kelurahan  Dadi  Mulya  Kota  Samarinda .
eJournal  Ilmu  Komunikasi,  4  No.2 ,  pp.  224- 238
Hernawaty,  T.  (2017). Health  Education  For Family  of  Mental  Illness  Who  Live  at Sukamerang  Local  Health  Center  Area,
District  of  Kersamanah,  Garut . International Conference Health Science. Bandung, Juni 22, 2017.
Hernawaty,  T.,  &  Widianti,  E . (2017). Efektifitas
Pendidikan  Kesehatan  Tuberkulosis  Paru Terhadap Pengetahuan Masyarakat Di Kecamatan Leuwisari Kabupaten Tasikmalaya . International Conference
Disease  and  Management  Infection  Control ,
Bandung:  StiKep  PPNI  Jawa  Barat,  pp.  133- 138.
Kemenkes  RI.  (2016). Peran  Keluarga  Dukung Kesehatan Jiwa Masyarakat . Jakarta, Indonesia. 6 Oktober 2017. Retrieved Agustus 1, 2017, from http://www.depkes.go.id
Pusdalisbang  Jabar.  (2014). Penderita  Gangguan di  Jabar  Naik  63%. Jawa  Barat,  Indonesia:
Pusat  Data  dan  Analisis  Pembangunan  Jawa Barat.  Retrieved  Juni  19,  2017,  from http://pusdalisbang.jabarprov.go.id,
Purnama,  G.,  Yani,  D.  I.,  &  Sutini,  T.  (2016). Gambaran  stigma  masyarakat  terhadap  klien gangguan  jiwa  di  RW  09  Desa  Cileles Sumedang . Jurnal  Pendidikan  Keperawatan Indonesia, , Juli, Vol.2 No. 1 , 31-39. Munawaroh,  S.,  &  Sulistyorini,  A.  (2010). Efektifitas  metode  ceramah  dan  leaflet  dalam peningkatan pengetahuan  remaja  tentang  seks bebas  di  sma  negeri  ngrayun .  Retrieved  Mei 20, 2017, from http://digilib.umpo.ac.id/
Notoatmodjo,  S.  (2012).  Promosi  Kesehatan  dan Perilaku  Kesehatan  (Edisi  Revisi  2012).  In  S.
Notoatmodjo, Promosi Kesehatan dan Perilaku  Kesehatan  (Edisi  Revisi  2012), Indonesia: Rineka Cipta, (pp. 260).
Stuart,  G.W.,  dan  Laraia  (2006). Principles  and Practice  of  Psyhiatric  Nursing. (7 th ed).  St.
Louis: Mosby Year.
Suryani.  (2015). Mengenal  gejala  dan  penyebab gangguan jiwa. Retrieved Juni 27, 2017, from https://www.researchgate.net/
Tribun  Jogja.  Retrieved  September  5,  2017, from http://jogja.tribunnews.com, August 2, 2017.
Zahara,  R.,  Hijir,  &  Hermansyah.  (2016).
Pendidikan  kesehatan  terhadap  peningkatan pengetahuan  keluarga  penderita  skizofrenia dengan  perilaku  kekerasan . Jurnal  Ilmu Keperawatan , pp.134-146