## PENGEMBANGAN MEDIA ANIMASI BERBENTUK VIDEO MATERI KISAH KETELADANAN WALI SONGO PADA PEMBELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS IV SD
1 Muhammad Ridho, 2 Abdul Azis, 3 Muzakki
1 Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya, 2 Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya,
3 Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya
1 muhammadridho220601@gmail.com , 2 abdul.aziz@iain-palangkaraya.ac.id , 3 muzakki@iain- palangkaraya.ac.id

## ABSTRACT
Grade IV students of SDN 5 Panarung still cannot remember  the  names  of  Wali  Songo  and  the behavior that can be exemplified from the story of Wali Songo due to the limited use of learning media in the learning process of PAI and Budi Pekerti as well  as  material  about  the  story  of  Teladan  Wali Songo.  This  study  aims  to  describe  the  process  of developing animated media video materials in the form of exemplary stories of Wali Songo in learning PAI and SD Budi Pekerti Class IV and describe the feasibility  of  video  materials  for  animated  media products  for  Wali  Songo  Exemplary  Figures.  This research  includes  types  of  research  and development. The data collection technique used is observation,  interviews,  documentation  and questionnaires. Data were analyzed through stages adapted  to  the  ADDIE  model,  namely,  analysis, design,  development,  implementation,  evaluation. The results of the development of animated media in the form of video based on the validation results of  media  experts  show  a  feasibility  percentage  of 90.38% with very decent qualifications. The results of  the  material  expert  validation  show  that  the percentage  of  eligibility  level  is  90.90%  with  very decent qualifications. The results of small-scale trials obtained 98.39% with very good qualifications. The results of large-scale trials obtained a percentage of 98.07% with very good qualifications.

## ABSTRAK
Siswa kelas IV SDN 5 Panarung masih belum dapat mengingat  nama  Wali  Songo  dan  perilaku  yang dapat  dicontohkan  dari  kisah  Wali  Songo  karena terbatasnya  penggunaan  media  pembelajaran dalam proses pembelajaran PAI dan Budi Pekerti

## ARTICLE HISTORY
Received 26 Juli 2023 Revised 22 Agustus 2023 Accepted 21 September 2023

## KEYWORDS
Animated Media in the Form of Video, Inshot,
Material for the Story of Wali Songo's Example
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  saat  ini  sudah  mulai  berkembang,  dengan menggunakan aneka macam-macam pembaharuan sudah dilakukan buat dapat menaikkan  kualitas  pendidikan.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  diharapkan ada terobosan baru, seperti pengembangan kurikulum, penemuan pembelajaran dan  pemenuhan  sarana  serta  prasarana  pendidikan.  Aneka  macam  media, terutama  yg  menggunakan  alat  elektronik,  semakin  memudahkan  guru  pada aktivitas pembelajaran sebagai akibatnya pembelajaran bisa berlangsung lebih efektif serta efisien. 1
Penggunaan  media  pembelajaran  saat  pembelajaran  membantu meningkatkan minat dan motivasi, dan rangsangan kegiatan pembelajaran dan bahkan memberikan perubahan-perubahan psikologis terhadap peserta didik. 2
1 Eko  Setiawan, Pengembangan  Pembelajaran  Menyimak  Berbasis  Multimedia  Interaktif  di  Kelas  V  A  Sekolah  Dasar (Pontianak: Universitas Tanjungpura, 2014), hlm. 2.
2 Jihan Qonnitatillah & Vicky Dwi Wicaksono, “ Pengembangan Cerpen Dengan  Menggunakan Aplikasi Inshot Materi Proses Perumusan Pancasila di Sekolah Dasar, ” Jurnal JPGSD , no. 8 (2022), hlm. 2-3.
serta  materi  tentang  kisah  Teladan  Wali  Songo. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan proses pengembangan materi video media animasi berupa  kisah-kisah  teladan  Wali  Songo  dalam pembelajaran  PAI  dan  SD  Budi  Pekerti  Kelas  IV serta  mendeskripsikan  kelayakan  materi  video produk  media  animasi  bagi  Tokoh  Teladan  Wali Songo. Penelitian ini meliputi jenis-jenis penelitian dan  pengembangan.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara, dokumentasi dan kuesioner. Data dianalisis melalui tahapan  yang  disesuaikan  dengan  model  ADDIE yaitu, analisis, desain,
pengembangan, implementasi,  evaluasi.  Hasil  pengembangan media  animasi  berupa  video  berdasarkan  hasil validasi  ahli  media  menunjukkan  persentase kelayakan  90,38%  dengan  kualifikasi  sangat layakHasil validasi ahli materi menunjukkan bahwa persentase tingkat kelayakan adalah 90,90% dengan kualifikasi  sangat  layak.  Hasil  uji  coba  skala  kecil diperoleh  98,39%  dengan  kualifikasi  sangat  baik. Hasil  uji  coba  skala  besar  diperoleh  persentase 98,07% dengan kualifikasi sangat baik
Penggunaan  media  pelajaran  pada  fase  awal  pembelajaran  sangat  menolong efektifitas proses pelajaran dan penyampaian informasi dan isi mata pelajaran. Sebagaimana  firman  Allah  SWT  memberikan  pedoman  dasar  pengetahuan dalam Al-Qur'an surat Al-'Alaq ayat 1-5:
ْۗامَلاعَ ي اَلَ اَم َناَسانِالْا َمَّلَع ٤ ِِۙمَلَقالِبِ َمَّلَع ايِذَّلا ٣ ِۙ مَراكَالْا َكُّبَرَو اأَرا قِا ٢ ٍۚ قَلَع انِم َناَسانِالْا َقَلَخ ١ ٍَۚقَلَخ ايِذَّلا َكِ بَر ِماسِبِ اأَرا قِا ٥
Artinya:  “ Bacalah,  dan  Tuhanmu-lah  yang  maha  pemurah.  Yang  mengajar (manusia)  dengan  perantara  kalam.  Dia  mengajar  manusia  apa  yang  tidak diketahuinya ”. 3
Menurut surah al-'Alaq ayat 1-5 dipaparkan bahwa Allah telah mengasih gambaran  inti  tentang  nilai  pendidikan  membaca,  menulis,  meneliti, mempelajari,  mempelajari  yang  tidak  diketahui,  karya-karya  ini  harus  selalu mengandung nama Allah ( Bismillah ) sebelumnya mempelajari segala fenomena dan  fenomena  yang  terjadi  di  alam  semesta  ini  untuk  mendapatkan  manfaat ilmu, karena intinya ilmu adalah pondasi untuk menjalani kehidupan yang lebih sempurna. 4
Adapun  dari  hal  tersebut  guru  harusnya  bisa  memvariasikan  media pelajaran agar menyenangkan dan memberi semangat belajar peserta didik. Jenis media  pelajaran  yaitu  pemakaian  alat  secara  bervariasi  antara  jenis-jenis  alat pelajaran yang ada. Namun, pemakaiannya tidak bisa lepas dari inspeksi tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Hal itu juga, pemakaian media dimungkinkan secara bersama-sama 2 atau 3 varian media dalam satuan pendidikan tertentu. 5 Menurut  Azhar  Arsyad,  penggunaan  media  pelajaran  saat  proses  pengajaran dapat menimbulkan kenaikkan dan keinginan yang baru. 6
3 Kemenag RI, Al- Qur’an Latin dan Terjemah (Jakarta: Kemenag RI, 2023), hlm. 597.
4 M. Quraish Shihab, Tafsir Al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al- Qur’an Volume 14 (Tangerang: PT. Lentera Hati, 2016), hlm. 6.
5 Marno & Idris, Strategi, Metode, Dan Teknik Mengajar (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2017), hlm. 143.
6 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Pers, 2016), hlm. 3.
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055
Salah satu bentuk media pembelajaran yang sedang berkembang saat ini adalah  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video.  Media  pembelajaran berbasis  video  merupakan  salah  satu  bentuk  penanyangan  media  yang  lebih mengutamakan audio dan gambar dibandingkan dengan isi materi yang padat yang  dapat  dimengerti  oleh  siswa. 7 Video  juga  menjadi  media  pembelajaran sangat diharapkan untuk merangsang otak, perasaan, perhatian, dan keinginan sebagai  akibatnya  terjadi  proses  pembelajaran  serta  bisa  mempermudah menyampaikan  pelajaran.  Dari  hal  tersebut  ada  aplikasi  yang  mudah dioperasikan  untuk  membuat  media  animasi  berbentuk  video  yaitu  aplikasi Inshot .
Inshot adalah  aplikasi  smartphone  yang  sangat  populer.  Aplikasi  ini adalah aplikasi untuk mendesain video editing grafis di handphone dan bisa di instal  di  semua  jenis smartphone baik  yang  bertipe smartphone memiliki  sistem operasi Android atau iOS . Keunggulan Inshot adalah sebagai aplikasi produksi media  pembelajaran,  yang  bisa  menyediakan  fungsi  latar  belakang,  animasi pesan, animasi foto, suara, musik, kontrol kelajuan video dan lain sebagainya. Jadi,  dengan  aplikasi Inshot ini  dapat  membuat  media  pembelajaran  menjadi menarik dan peserta didik tidak merasa bosan saat proses pembelajaran. 8
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nisa  Agus  Rahmawati  dan  Ganes Gunansyah  pada  tahun  2022  menyatakan  bahwa  hasil  keefektifan  produk berdasarkan  rangkuman  angket  siswa  rata-rata  persentasenya  adalah  93,75%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa media video story animation berbasis Inshot sangat cocok dan efektif sebagai bahan ajar yang beragam dan inklusif bagi siswa kelas IV SD.
Penelitian yang dilakukan juga oleh Mutiara Haepvika pada tahun 2022 menyatakan  bahwa  hasil  percobaan  dengan  20  siswa  adalah  97,75%  siswa tergolong “sangat menarik”. Skor rata -rata yang diperoleh dari uji coba guru dan
7 Jihan Qonnitatillah & Vicky Dwi Wicaksono, “ Pengembangan Cerpen Dengan  Menggunakan Aplikasi Inshot Materi Proses Perumusan Pancasila Di Sekolah Dasar, ” Jurnal JPGSD , no. 8 (2022), hlm. 2-3.
8 Mutiara Haepvika, Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis  Aplikasi Inshot Pada Kelas V Tema 6 Panas dan Perpindahannya di SD Negeri 17  Prabumulih (Palembang: Universitas Sriwijaya, 2022), hlm. 3.
peserta  didik  yaitu  95,44%  termasuk  kategori  “Sangat  Menarik”.  Jadi,  dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video animasi berbasis aplikasi Inshot sangat layak dan efektif sebagai media pembelajaran pada siswa kelas V materi panas dan perpindahannya di SD Negeri 17 Prabumulih.
Peneliti mengembangkan media animasi berbentuk video ini disebabkan karakteristik  pembelajaran  siswa  sekolah  dasar  yang  tertarik  pada  hal-hal tertentu carilah kebenaran dari fakta dan tertarik pada mata pelajaran khusus. Di antara  media  pembelajaran  tersebut,  video  animasi  disajikan  dengan  karakter yang menarik dan dirancang dengan warna yang indah sehingga disukai oleh anak-anak sekolah dasar. Video animasi pembelajaran ini dikembangkan agar siswa  lebih  tertarik,  termotivasi  dan  mudah  menerima  materi  dalam  hal  ini adalah materi Kisah Keteladanan Wali Songo. Materi Kisah Keteladanan Wali Songo adalah materi yang bersifat abstrak sehingga perlu gambar bukan hanya sekedar teori/materi untuk dipahami oleh siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  tanggal  16  Desember  2022  yang dilakukan  oleh  peneliti  dengan  kepala  sekolah  SDN  5  Panarung,  peneliti mendapatkan informasi bahwa sekolah tersebut sudah memiliki fasilitas yang cukup lengkap, salah satunya yaitu tersedianya proyektor dan laptop. Namun sarana tersebut belum digunakan secara maksimal oleh para guru yang ada di sekolah tersebut, karena guru yang ada di sekolah tersebut masih menggunakan media seadanya seperti kertas atau barang yang tidak terpakai lagi.
Menurut  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti,  pada  tanggal  14 Februari 2023 kepada guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 5 Panarung  yaitu  Ibu  ZI,  selama  ini  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  pada peserta didik kelas IV yaitu masih belum mampu mengingat nama-nama Wali Sembilan dan perilaku yang dapat dicontohkan dari kisah Wali Sembilan. Selain itu,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  meoperasikan  media pembelajaran  dari  buku  pelajaran  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  materi kepada siswa selama proses belajar mengajar dan hanya melihatkan video yang relevan dengan materi yang terkait yang diambil dari YouTube.
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 14 Februari 2023, peneliti juga belum menemukan adanya  guru yang  bisa mengoperasikan aplikasi pengedit video yang digunakan untuk membuat media pembelajaran animasi berbentuk video.  Hal  tersebut  dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  guru  terhadap  IT sehingga belum terdapat guru membuat media animasi berbentuk video dengan memanfaatkan teknologi menggunakan aplikasi. Kelebihan video animasi yang akan peneliti kembangkan yaitu video animasi disajikan dengan karakter yang dapat  bergerak  dan  didesain  dengan  warna  menarik  yang  disukai  siswa sehingga video animasi yang peneliti kembangkan lebih baik, unik dan lengkap dibandingkan  yang  ada  di  Youtube.  Video  animasi  pembelajaran  ini dikembangkan dengan tujuan agar siswa lebih senang, tertarik, bersemangat dan lebih memahami materi yang diajarkan.
Menurut hasil observasi dan wawancara peneliti pada tanggal 14 Februari 2023 bersama siswa kelas IV di SDN 5 Panarung diketahui bahwa ciri-ciri belajar peserta didik disaat proses pelajaran yaitu memperagakan, melihat dan sangat tertarik  pada  kartun.  Pada  produk  yang  dikembangkan  peneliti  menyajikan cerita yang seru, serta warna-warna yang diminati oleh siswa kelas IV di SDN 5 Panarung.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  sangat  penting  bagi  peneliti untuk mengembangkan media animasi berupa video materi kisah keteladanan Wali  Songo  di  kelas  IV  SDN  5  Panarung,  pengembangan  tersebut  dilakukan melalui  penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Media  Animasi  Berbentuk Video Materi Kisah Keteladanan Wali Songo Pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  & Development ).  R&D  ( Research  &  Development )  adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, menguji produk tertentu, dan
menguji efektivitas produk tersebut. 9 Model pengembangan yang dipakai yaitu model ADDIE yang dimulai dari analisis, desain, pengembangan, implementasi dan  evaluasi 10 yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  produk  media  animasi berbentuk video materi kisah keteladanan Wali Songo pada pembelajaran PAI dan Budi Pekerti kelas IV SD.

## Gambar 1. Bagan Model Pengembangan ADDIE

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengambilan  data  dalam  penelitian  R&D  media  animasi berbentuk  video  ini  berupa  observasi,  wawancara,  angket,  dan  dokumentasi. Teknik pengambilan data tersebut digunakan untuk mengumpulkan data yang kemudian digunakan untuk analisis data dan memvalidasi produk yang akan dikembangkan.
1. Observasi
Pada  tahap  observasi,  peneliti  ke  lokasi  penelitian  untuk:  (1) membuktikkan kesesuaian data yang ditanyakan; dan (2) merekam tingkah laku  dan  fakta  yang  sebenarnya.  Teknik  observasi  dilakukan  untuk mendapatkan  data  keadaaan  ruangan  pada  (1)  lembaga  pendidikan,  (2) pelajaran Pendidikan  Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti, (3) penerapan media animasi berbentuk video pada materi Kisah Keteladanan Wali Songo
9 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2019), hlm. 297.
10 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta: Cet.23, 2016), hlm. 409.

## Analysis

## Design
Development Implementation Evaluation
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055
yang dilakukan oleh peneliti, (4) tanggapan siswa dalam memahami materi Kisah  Keteladanan  Wali  Songo  yang  disampaikan  oleh  peneliti  melalui media animasi berbentuk video.
2. Wawancara
Teknik  wawancara  yang  dilakukan  yaitu  wawancara  face  to  face dengan kepala sekolah SDN 5 Panarung, 1 guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dan siswa-siswi kelas IV SDN 5 Panarung. Hal itu dilakukan karena untuk  mendapatkan  informasi  yang  lengkap  dan  valid  yang  mencakup semua bidang terkait.
3. Dokumentasi
Adapun  hasil  foto  yang  digunakan  dalam  studi  pengembangan  ini adalah foto yang diambil pada saat wawancara, observasi, eksperimentasi dengan  media,  dan  efisiensi  siswa  setelah  menggunakan  media  animasi dalam  video  dengan  menggunakan  alat  bantu  kamera.  Selain  itu,  dalam penelitian  ini  data  yang  dibutuhkan  adalah  data  berupa  RPP  dan  catatan atau  dokumen  yang  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  serta pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  terkhususnya  disaat  uji  coba  media animasi berbentuk video.
4. Angket ( Kuesioner )
Angket  dalam  penelitian  dan  pengembangan  media  animasi berbentuk video ini diberikan kepada validator ahli untuk menilai produk pengembangan  ini,  serta  kepada  peserta  didik  untuk  mengetahui  tingkat efektifitas media animasi berbentuk video.

## Teknik Analisis Data
Peneliti menggunakan teknik analisis data  membuat dokumen menjadi pesan, mengolah ciri-ciri data mudah dipahami dan mendapatkan penyelesaian untuk masalah. Data yang diperoleh dari penilaian angket oleh ahli materi, ahli media, dan respon siswa dengan menggunakan skala likert akan dianalisa secara kuantitatif deskriptif. Analisis dokumen pada riset ini adalah menganalisis data kelayakan produk berupa media animasi berbentuk video.
Menurut  Sugiyono  dengan  menggunakan  skala likert untuk  mengukur sikap, pandangan dan pemahaman individu atau kelompok tentang fenomena sosial. Kuesioner (angket)  yang  disebarkan  dalam  penelitian  ini  menggunakan skala likert . 11 Validasi alat dievaluasi oleh ahli materi dan ahli media merupakan data yang berdasarkan skala likert yang memiliki kualifikasi 4 tingkat (Sumasno, 2016:  74-79)  setelah  itu  dihitung  melalui  skor  item  pada  pertanyaan  dalam angket. Untuk mencari persentase, bisa menggunakan rumus berikut: 12
𝑋 = ∑𝑥 𝑛 × 100%
Keterangan: 𝑋 = Skor rata-rata
∑𝑥 = Jumlah skor
𝑛 = Jumlah subjek uji coba
Tabel 1. Skala Likert No Kualifikasi Kode  Skor 1 Sangat Layak SL 4 2 Layak L 3 3 Tidak Layak TL 2 4 Sangat Tidak Layak STL 1
Memberi  makna  dan  mengambil  keputusan  untuk  perbaikan  dan pengembangan Kriteria kelayakan penggunaan media sejalan dengan Sugiyono sebagai berikut: 13
11 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2019), hlm. 165.
12 Sumasno Hadi, Pemeriksaan Keabsahan Data Penelitian pada Skripsi Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin: Jurnal Ilmu Pendidikan 22, no. 1 (2016), hlm. 74-79.
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif...... , hlm. 165.
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055

## Tabel 2. Skala Presentasi Kelayakan Acuan Penilaian Data
Pada tabel 2. disebutkan kriteria presentase penilaian untuk mengetahui kelayakan. Digunakan tabel di atas sebagai acuan penilaian data yang dihasilkan dari ahli media, ahli materi dan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keteladanan Wali Songo
a. Tahap Analisis
1) Analisis Karakter Peserta Didik
Menganalisis  karakter  siswa  merupakan  tahap  pemanfaatan Peneliti menentukan karakter siswa yang menjadi dasar bagi peneliti produksi  produk  berupa  media  animasi  dalam  bentuk  video dikembangkan. Dari hasil analisa karakter siswa tersebut, pada tahap ini  peneliti  melakukan  wawancara  pada  tanggal  14  Februari  2023 kepada  Bu  ZI  terkait  karakter  siswa,  aspek  yang  ditanyakan  yaitu kendala/hambatan  yang  dialami  oleh  peserta  didik  selama  proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  berfokuskan  pada materi Kisah Keteladanan Wali Songo. Ibu ZI mengatakan bahwa:
“Pada  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan Budi  Pekerti  khususnya  pada  materi  Kisah  Keteladanan  Wali Songo peserta didik masih belum mampu mengingat nama-nama Wali Sembilan dan tingkah laku yang dapat dicontohkan dari kisah
No Tingkat Pencapaian Kualifikasi Kode  Skor 1 81,25-100% Sangat Layak SL 4 2 62,5-81,25% Layak L 3 3 43,75-62,5% Tidak Layak TL 2 4 25- 43,75% Sangat Tidak Layak STL 1

## Wali Sembilan”.
Berdasarkan  dari  hasil  observasi  tersebut,  diharapkan  media animasi  berbentuk  video  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik sehingga  dapat  memberikan  pemahaman  pada  materi  Kisah Keteladanan  Wali  Songo.  Peserta  didik  membutuhkan  media  yang kreatif dan menyenangkan yang akan meningkatkan semangat atau motivasi peserta didik dalam belajar.

## 2) Analisis Keperluan
Menganalisis  keperluan  berguna  untuk  menggambarkan sejauh  mana  peminatan  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang berfokuskan pada materi Kisah Keteladanan Wali Songo di sekolah A. Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara,  pada tanggal 14 Februari 2023 kepada guru kelompok A, terkait kebutuhan media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang  berfokuskan  pada  materi  Kisah Keteladanan Wali Songo. Ibu ZI mengatakan bahwa:
“Selama ini proses pembelajaran sudah dilakukan di empat guru  gunakan  media  pembelajaran  dari  buku  teks  sebagai  alat untuk  menjelaskan  materi  kepada  siswa  selama  proses pembelajaran,  juga  belum  ada  aplikasi  edit  video  yang  dapat dioperasikan  oleh  guru  untuk  produksi.  Media  pembelajaran animasi  dalam  bentuk  video.  hal  ini  dikarenakan  guru  kurang menguasai  IT  sehingga  tidak  ada  guru  untuk  membuat  media animasi  berupa  video  pembelajaran  pemanfaatan  aplikasi  untuk memanfaatkan teknologi”.
Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  animasi  berupa  video sekolah sangat diperlukan dan dapat membantu proses pembelajaran. Peserta didik membutuhkan media yang kreatif dan menyenangkan yang  dapat  meningkatkan  semangat  atau  motivasi  peserta  didik dalam belajar serta dapat membantu dalam mengingat materi Kisah Keteladanan Wali Songo yang bersifat abstrak sehingga perlu gambar bukan hanya sekedar teori/materi untuk dipahami oleh peserta didik.
3) Analisis Materi Pembelajaran
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055
Menganalisis  materi  kajian  ini  meliputi  penyesuaian  materi dengan  kurikulum  yang  berlaku  di  sekolah,  dan  dengan  referensi berkaitan dengan materi untuk mencapai tujuan belajar. Berdasarkan pesan  bahwa  materi  Kisah  Keteladanan  Wali  Songo  adalah  materi yang  bersifat  abstrak  sehingga  perlu  gambar  bukan  hanya  sekedar teori/materi  untuk  dipahami  oleh  siswa.  Maka  dari  itu,  peneliti mengembangkan  media  animasi  berbentuk  video  untuk  membantu proses pembelajaran peserta didik.
Adapun  KD  pada  pelajaran  ini  diantaranya:  1)  Memahami kisah  keteladanan  Wali  Songo.  Sedangkan  indikator  pencapaian kompetensi  meliputi:  1)  Menyebutkan  arti  Wali  Songo,  2) Menyebutkan nama-nama Wali Songo, 3) Menjelaskan perilaku yang dapat  diteladani  dari  kisah  Wali  Songo.  Terakhir  terkait  dengan tujuan  pembelajaran  diharapkan  peserta  didik  mampu:  1) Menyebutkan arti Wali Songo dengan benar, 2) Menyebutkan nama- nama Wali Songo dengan benar, 3) Menjelaskan perilaku yang dapat diteladani  dari  kisah  Wali  Songo  dengan  benar.  Berdasarkan wawancara, buku yang digunakan guru dalam pembelajaran adalah buku  paket  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  kelas  IV SD/MI  kurikulum 2013. Buku paket Pendidikan agama Islam yang digunakan  oleh  guru  dipadukan  dengan  menampilkan  video  yang berkaitan dengan materi ajar yang diambil dari youtube .
Kemampuan dasar materi ini meliputi: 1)  Pemahaman Kisah teladan  Wali  Songo.  Indikator  pencapaian  kompetensi  meliputi:  1) Arti  Wali  Songo  disebutkan,  2)  Nama  Wali  Songo,  3)  Menjelaskan tingkah laku yang dapat dicontohkan dari cerita Wali Songo. Terakhir, terkait  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  oleh  siswa mampu: 1) Arti Wali Songo dengan benar, 2) me nama Wali Songo benar,  3)  Menjelaskan  tingkah  laku  yang  dapat  dicontohkan  dari cerita Wali Songo benar.

## b. Tahap Design
Pada  tahap  perancangan  ini,  perancang  produk  dilakukan mengikuti proses analisis materi yang telah dijelaskan sebelumnya yaitu sesuai dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, materi dan siswa kelas IV SDN 5 Panarung. Dalam pembuatan media animasi berupa video, yang perlu  dipersiapkan  adalah storyboard ,  yang  digunakan  untuk menggambarkan  garis  besar  alur  cerita  dari  rencana  awal  pembuatan video untuk panduan sistematis dan menjadi referensi untuk membuat video dan menyiapkan skrip berdasarkan footage tersebut. Pada tahap ini dilakukan  proses  pengembangan  media  animasi  berupa  video pembelajaran untuk mendapatkan materi cerita Wali Songo.

## c. Tahap Development
Pada tahap ini, media animasi yang telah dirancang dalam bentuk video akan diuji kelayakannya oleh para ahli di bidang media dan materi. Pengujian  kelayakan  sudah  dilakukan,  jika  belum  layak  pakai  akan dilakukan ulang dengan saran dan pendapat dari ahli media dan materi serta  akan  direvisi  kembali.  Berikut  langkah-langkah  pengembangan media animasi berbentuk video:
1) Pembuatan media animasi berbentuk video dan proses perekaman
2) Gambar, ilustrasi dan musik
3) Proses editing
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli No Validasi Ahli Revisi Tahap Hasil Validasi Kategori 1 Ahli Media I 80,76% Layak 2 Ahli Media II 90,38% Sangat Layak 3 Ahli Materi I 90,90% Sangat Layak d. Tahap Implementation
Media  animasi  berbentuk  video  pada  pembelajaran  Pendidikan
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055
Agama Islam dan Budi Pekerti materi kisah keteladanan Wali Songo yang telah  dihasilkan  dan  dikategorikan  layak  diuji  cobakan  dilapangan. Adapun setelah itu media animasi berbentuk video diuji cobakan kepada peserta didik yang berjumlah 6 orang uji coba skala kecil dan uji coba skala besar berjumlah 27 orang.
Tabel 4. Hasil Respon oleh Uji Coba Skala Kecil dan Besar No Uji Coba Hasil Validasi Kategori 1 Uji coba skala kecil 98,39% Sangat Baik 2 Uji coba skala besar 98,07% Sangat Baik

## e. Tahap Evaluation
Fase  kelima  dari  model  pengembangan  ADDIE  adalah  fase assessment  atau  penilaian.  Tahap  evaluasi  terjadi  jika  tahap  analisis, desain,  pengembangan  dan  implementasi  telah  dilakukan.  Evaluasi dilakukan melalui tes kecil dan tes besar. Tujuan dari tahapan evaluasi ini adalah  untuk  melihat  keefektifan  dan  kepraktisan  produk  yang dihasilkan berupa media animasi berbentuk video.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjelasan  hasil  penelitian  di  atas  mengenai  media  animasi berbentuk video materi kisah keteladanan Wali Songo pada pembelajaran PAI dan Budi Pekerti kelas IV SD yang telah dilaksanakan dan disimpulkan bahwa;
1. Hasil  proses  penelitian  dan  pengembangan  ini  melalui  5  tahapan  yang berdasarkan  pada  model  pengembangan  yang  digunakan  yaitu  model ADDIE.  Adapun  prosesnya:  a) analysis (analisa),  meliputi  analisis  karakter siswa,  analisis  keperluan  dan  analisis  materi.  b) design (desain),  yaitu membuat  teks  yang  digunakan  untuk  video,  flowchart  dan  storyboard.  c) development (mengembangkan),  mengedit  produk  dengan  menggunakan aplikasi Inshot dan validasi para ahli sebelum diuji cobakan. d) implementation (uji coba), meliputi uji coba skala kecil dan skala besar. e) evaluation (penilaian),
diperlukan untuk perbaikan/revisi berdasarkan dari hasil validasi ahli materi dan ahli media serta uji coba lapangan.
2. Hasil memverifikasi hasil ahli media animasi dalam bentuk video, 47 poin dari 52,  persen  lulus  90,38%  termasuk  dalam  keterangan  “Sangat  Memenuhi Syarat”.  Hasil  memverifikasi  oleh  ahli  materi  yaitu  berjumlah  skor  yang didapat 40 dan skor maksimal 44 dengan persen lulus 90,90% termasuk dalam keterangan “Sangat Memenuhi Syarat”. Hasil respon siswa sebanyak 6 orang diperoleh  yaitu  98,39%  berada  pada  keterangan  “Sangat  Baik”  dan  terkait hasil  respon  siswa  sebanyak  27  orang  sebanyak  98,07%  berada  pada keterangan “Sangat Baik”.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
Haepvika,  Mutiara.  “ Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi Berbasis Aplikasi Inshot Pada Kelas V Tema 6 Panas dan Perpindahannya di SD Negeri 17 Prabumulih ”. Palembang: Universitas Sriwijaya, 2022.
Idris  &  Marno. Strategi,  Metode,  Dan  Teknik  Mengajar .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2017.
Kementrian Agama RI. Al- Qur’an dan Terjemahan . Jakarta: Kementrian Agama RI, 2017.
Setiawan,  Eko.  “ Pengembangan  Pembelajaran  Menyimak  Berbasis  Multimedia Interaktif Di Kelas V A Sekolah Dasar ”. Pontianak: Universitas Tanjungpura, 2014.
Shihab, M. Quraish. Tafsir Al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al- Qur’an volume
14 . Tangerang: PT. Lentera Hati, 2016.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta: Cet. 23, 2016
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2019.
Muhammad Ridho dkk, Pengembangan Media Animasi Berbentuk Video Materi Kisah Keladanan Wali Songo pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Kelas IV SD DOI: https://doi.org/10.19105/rjpai.v4i2.10055

## Artikel Dalam Jurnal
Hadi,  Sumasno.  Pemeriksaan  Keabsahan  Data  Penelitian  pada  Skripsi Universitas  Lambung  Mangkurat  Banjarmasin: Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,
Jilid 22, no. 1 (2016).
Qonnitatillah, Jihan & Wicaksono, Vicky Dwi. Pengembangan Cerpen  Dengan Menggunakan  Aplikasi Inshot Materi  Proses  Perumusan  Pancasila  Di Sekolah Dasar. Jurnal JPGSD , no. 08 (2022).