Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta
1) Dosen Jurusan Bimbingan dan Konseling, FIP UNJ
2) Dosen Luar Biasa di Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ. Email: nabilah@tanyabinga.com
) Dosen Jurusan Bimbingan dan Konseling, FIP UNJ

## STUDI PERILAKU CYBERBULLYING SISWA SMAN DI DKI JAKARTA

## Oleh:
Dra. Gantina Komalasari, M. Psi 1)
Nabilah, M.Pd 2)
Eka Wahyuni, S. Pd., MAAPD 3)
Abstrak:
Tingginya  penggunaan  Internet  pada  kelompok  siswa  juga  turut  mengembangkan perilaku bullying dari cara tradisional ke penggunan perangkat teknologi yang dikenal se- bagai perilaku cyberbullying, atas dasar itulah penelitian dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh gambaran mengenai pelaku dan korban cyberbullying siswa di SMAN di wilayah DKI Jakarta. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey dengan menggu- nakan Instrumen cyberbullying ini dikembangkan oleh Smith, Mahdevi, Carvalho dan Tippet. Teknk analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif.  Hasil penelitian ini menun- jukan  bahwa 18%, n = 233 siswa di SMAN di DKI Jakarta menyatakan pernah melakukan cyberbullying dan 28.4% siswa menyatakan mereka pernah menjadi korban cyberbullying.

## Kata kunci  : cyberbullying
Pendahuluan Bullying yang  terjadi  antar  siswa  di  sekolah adalah fenomena yang cukup tua, meskipun demiki- an, hal tersebut baru menjadi sorotan setelah dilaku- kan  penelitian  yang  sistematik  pada  tahun  1970- an.  Dalam sejarahnya bullying tidak dilihat sebagai suatu masalah, melainkan sebagai hal yang secara umum diterima sebagai sesuatu yang normal terjadi pada masa anak-anak. Hingga, pada tahun 1990an masyarakat  Amerika  dikejutkan  oleh  tragedi  pe- nembakan  di  sekolah  yang  dilakukan  oleh  siswa. Baru kemudian fenomena bullying dipandang seba- gai masalah penting yang dihadapi oleh anak-anak secara  khusus  dan  dunia  pendidikan  pada  umum- nya.
Sebuah  penelitian  lintas  negara  dan  budaya dalam skala yang besar di Eropa telah dilakukan ter-
kait dengan perilaku bullying (baik pelaku dan kor- ban) melalui self report survey terhadap  sejumlah 202.956 remaja usia 11, 1 dan 15 tahun yang ber- asal dari Negara 40 Negara. Hasilnya menunjukan bahwa 8.6 % hingga 45.2 % bullying terjadi dianta- ra remaja laki-laki, dan 4.8 % hingga 5.8 % terjadi diantara remaja perempuan. Negara Balkan (Eropa Tenggara)  merupakan  Negara  yang  tingkat bully- ing pada remajanya rata-rata paling tinggi dari pada Negara lainnya. Sementara itu Eropa Utara menun- jukan rata-rata yang paling rendah. Jika dilihat dari jenis kelamin, Remaja laki-laki dilaporkan menjadi pelaku bullying paling tinggi di setiap Negara. Se- mentara  itu  untuk  remaja  perempuan  rata-rata  pa- ling  tinggi  menjadi  korban bullying di  29  negara. (Craig, et al., 2009).
Sementara itu penelitian yang pernah dilakukan
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta di Indonesia antara lain adalah penelitian yang di- lakukan oleh Mahardayani dan Ahyani (2010) ter- hadap 180 siswa SMP dan SMA di  Kudus  dida- pati  bahwa  94%  remaja  sekolah  melakukan bully- ing, dalam bentuk mengejek dan memberi julukan, dimana  50%  perilaku  tersebut  diantaranya  dituju- kan kepada teman sekelas, 14% dilakukan kepada remaja  dari  sekolah  lain,  7%  kepada  kakak  kelas, 5% kepada guru dan 8% kepada lain-lain. Selain ha- sil penelitian, media massa cetak maupun elektronik cukup intensif memberitakan kasus-kasus bullying yang terjadi, baik di Ibu kota Jakarta, seperti bebe- rapa kasus yang terjadi di SMA unggulan di wilayah Jakarta Selatan.
Tingginya  penggunaan  Internet  pada  kelompok remaja  tampaknya  telah  mengembangkan  perilaku bullying dari cara tradisional ke penggunan perang- kat teknologi yang dikenal sebagai perilaku cyber- bullying. Perkembangan  tersebut  merupakan  salah satu  ekses  dari  perubahan  pola  hidup  yang  bergu- lir  seiring  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  yang  telah  melahirkan  generasi  ba- ru remaja yang saat ini disebut sebagai “digital na- tives”. Digital natives merupakan sebutan bagi ge- nerasi yang telah terbiasa menggunakan benda-ben- da berteknologi tinggi semenjak mereka dilahirkan, generasi  ini  selalu  ditopang  dengan  berbagai  hal yang berbau teknologi dalam kehidupannya. Istilah ini juga mengacu pada suatu keadaan dimana gene- rasinya  merupakan  pengguna  atau  konsumen  ben- da digital yang tidak mengalami fase perubahan ke- hidupan sebelumnya yang tradisional modern. Digi- tal native cenderung tidak mengalami permasalah- an berarti  dan memiliki kemampuan adaptasi yang sangat  baik  dalam  mengoperasikan  berbagai  hal yang bersifat digital dalam kehidupannya. Belakan- gan ini ekses dari eksisnya generasi “digital natives” tersebut  muncul  ketika  berbagai  media  sering  ka- li  melaporkan  berbagai  jenis  penyalahgunaan  dan kekerasan terkait dengan penggunaan teknologi di lingkungan sekolah, salah satunya contohnya adalah menggunakan sarana website untuk mengintimidasi ataupun mengancam siswa lain maupun guru (Rib- bel & Bailey, 2007).
Li (2005) melakukan studi mengenai pengalam- an cyberbullying dan kaitannya dengan bullying tra- disional dan cyberbullying , dalam temuannya ham-
pirr 54% siswa mengatakan bahwa mereka menjadi korban bullying dan  seperempat  diantaranya  me- ngatakan juga bahwa mereka adalah korban cyber- bullying .  Satu  dari  tiga  siswa  melakukan bullying terhadap siswa lain dalam konteks bullying tradisi- onal dan 15% diantaranya telah melakukan bullying dengan menggunakan perlengkapan elektronik (Be- raducci, 2009)Penelitian lain yang pernah dilakukan mengenai  perilaku cyberbullying juga  pernah  di- lakukan, diantaranya adalah penelitian yang dilaku- kan  oleh  Kowalski  &  Limber  (2007)  yang  meng- gunakan  terminology bullying elektronik  terhadap .767 siswa dari enam  sekolah menengah pertama kelas 6, 7 dan 8 di bagian utara timur dan utara barat Amerika Serikat, ditemukan bahwa 11% siswa per- nah menjadi korban cyberbullying , setidaknya seka- li dalam beberapa bula terakhir; 7% teridentifikasi sebagai pelaku dan korban cyberbullying , 4% telah melakukan cyberbullying kepada orang lain setidak- nya sekali dalam beberapa bulan terakhir. Jenis cy- berbullying yang paling sering terjadi (sebagaima- na yang dilaporkan korban ataupun pelaku) meliput- i instant messaging , chat room dan email. temuan yang paling penting, hampir separuh korban cyber- bullying tersebut dilaporkan tidak mengetahui iden- titas pelakunya.

## Permasalahan
Selain  memberi  kemudahan  terhadap  kehidup- an  manusia,  ternyata  teknologi  informasi  dan  ko- munikasi juga menimbulkan ekses berupa penggu- naannya yang kurang bertanggung jawab. Salah sa- tunya adalah perilaku cyberbullying yang dilakukan oleh siswa sekolah . Dengan mengacu pada berbagai temuan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan me- ngenai permasalahan tersebut, maka permusan ma- salah dalam penelitian ini adalah untuk mengetahu secara  empirik  mengenai  bentuk-bentuk  perilaku cyberbullying siswa SMA di DKI Jakarta?
Sehingga  atas  dasar  itulah,  penelitian  menge- nai cyberbullying perlu dilakukan. Selain memban- tu untuk memetakan mengenai perilaku cyberbully- ing siswa di wilayah DKI Jakarta. Hasil penelitian ini juga dapat dijadikan sebagai dasar pengemban- gan model program meningkatkan kesadaran peng- gunaan teknologi infromasi secara bertanggung ja- wab untuk siswa maupun pengembangan kebijakan
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta standar etika penggunaan teknologi di sekolah yang akan berkontribusi terhadap pencegahan dan meng- atasi permasalahan cyberbullying .Berdasarkan iden- tifikasi dan perumusan masalah, maka penelitian ini memiliki  beberapa  tujuan,  yaitu  (1) Apakah  siswa SMA di DKI Jakarta pernah melakukan cyberbully- ing. (2) Apakah siswa SMA di DKI Jakarta pernah menjadi korban cyberbullying ?
Cyberbullying Cyberbullying merupakan perluasan dari perilaku bullying sebagai ekses dari penggunaan teknologi- informasi dan komunikasi yang tidak bertanggung jawab. Salah satu ilustrasinya adalah jika seseorang yang  manaruh  atau  mengirimkan  pesan  yang  me- nyakitkan melalui internet ataupun pesan teks me- lalui  telepon  seluler.  Merumuskan  pengertian cy- berbullying bukanlah perkara yang mudah untuk di- lakukan. Setiap kali para peneliti memulai studinya pada area yang baru, maka permasalahan konseptual merupakan hal yang tidak bisa dihindari. Begitupula halnya dengan cyberbullying .
Cyberbullying adalah  sebuah  fenomena  buruk yang memberikan implikasi negatif terhadap sese- orang. Cyberbullying adalah  pelecehan  oleh  sese- orang dengan menggunakan Internet dan media ko- munikasi elektronik lainnya. Biasanya, hal ini meli- puti pengiriman pesan-pesan yang mempermalukan atau menghina atau secara lebih sederhana dapat di- artikan sebagai kekerasan terhadap orang lain me- lalui  penggunaan  media  elektronik  (Li:  2005;  Be- rarrducci:  2009:  Sunggiardi:  2010).  Meskipun  ter- minologi tersebut tampak jelas, akan tetapi terdapat satu kekeliruan mengenai usia dalam perlaku cyber- bullying ,  sehingga  mengacu  kepada  Parry  Aftab, seorang pengacara dengan bidang khusus mengenai keamanan internet yang juga seorang direktur ekse- kutif wiredsafety.net, yang merupakan salah satu si- tus yang menggiatkan aktifitasnya pada permasalah- an cyberbullying, menyatakan bahwa cyberbullly- ing hanya  terjadi  antar  anak-anak.  Ketika  sudah melibatkan orang dewasa, maka perilaku ini disebut sebagai cyber harassment atau pelecehan maya. Belsey (2005) mendefinisikan cyberbullying se- bagai suatu aktifitas yang melibatkan teknologi in- formasi dan komunikasi, seperti email, telepon se- lular, pesan teks, instant messaging , fitnah melalui
website  pribadi,  melakukan  dan/atau  mendukung secara  berulang  perbuatan polling atau  pemungut- an  suara,  oleh  sekelompok  ataupun  secara  indivi- dual  yang  tujuannya  untuk  menyakitkan  (Hinduja & Patchin, 2010) dan merugikan orang lain (Shar- iff, 2008). Sementara itu, Hinduja & Patchin (2010) dalam  penelitiannya  mendefinisikan cyberbullying sebagai suatu keadaan ketika seseorang secara beru- lang-ulang, mempermainkan orang lain secara dar- ing  ataupun  secara  berulang  memilih  orang  untuk dikirimkan email atau pesan teks, atau mengirimkan sesuatu secara daring mengenai seseorang yang ti- dak disukai.
Jika bullying tradisional menekankan pada per- bedaan kekuasaan yang muncul antara pelaku den- gan korban dari sisi fisik. Akan tetapi didalam cyber- bullying kekuasaan dan diperoleh dari balik sebuah keyboard ,  dimana  mereka  tidak  mengalami  proses tatap muka (Brown et al, 2006; Beran & Li, 2005) Korban bullying tradisional  bisa  saja  mengguna- kan internet sebagai wadah untuk mengembangkan dominasi atas orang lain sebagai bentuk kompensasi karena pernah menjadi seorang korban bullying. Di internet tidak terdapat kekuatan yang terpusat atau penjelasan mengenai daerah territorial, dan korban bisa memperoleh lebih banyak karakter menyakit- kan (Ybarra & Mitchell, 2004b). Akibatnya korban menyadari  kegunaan  media  elektronik  untuk bul- lying . Seseorang yang yang mampu menggunakan dan memanfaatkan teknologi  relatif berada dalam posisi  yang  berkuasa  terhadap  korban  (Patchin  & Hinduja, 2006).
Tidak  terdapatnya  identitas  (anonimus)  sering kali  dikaitkan  dengan  interaksi daring yang  me- nempatkan  seorang  individu  pada  posisi  berkuasa ataupun tidak berdaya (Ybarra & Mitchell, 2004b; Brown et al, 2006). Menurut Brown et al (2006) in- ternet  memungkinkan  individu  membuat  identitas baru. Pelaku cyberbullying mungkin saja membuat akun sementara dengan identitas palsu guna menge- coh  korban  agar  tidak  mengenalinya  (Patchin  & Hinduja, 2006). Korban tidak akan mengetahui sia- pa pelaku cyberbullying sebenarnya karena pelaku- nya akan mangkir bahkan menyalahkan orang lain sebagai pelakunya (Wiseman, 2007. Pelaku cyber- bullying seringkali tidak menyadari akibat yang di- timbulkan dari perilakunya, yang mengurangi pera-
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta saan menyesal ataupun empati. Menjadi anonimus akan membatasi kehawatiran pelaku cyberbullying untuk  diketahu  dan  membuat  personel  sekolah  da juga orang tua kesulitan melangkah dan melakukan sesuatu untuk mengehentikan bullying (Brown et al, 2006;  Li,  2005; Wiseman,  2007).Pengetahuan  dan kesadaran orang tua terhadap kegiatan daring juga menjadi penyebab sulitnya mengatasi permasalahan cyberbullying. (Beraducci: 2009).
Cyberbullying juga serupa dengan bullying tradi- sional yang selalu dilakukan berulang-ulang(Ybarra &  Mitchell,  2004a).Mengacu  pada  Ybarra  dan Mitchell (2004a), 55% pengguna internet terindika- si pernah disakiti lebih dari sekali oleh orang yang sama. Individu yang berperan sebagai pelaku atau korban  taua  hanya  pelaku  saja  melihat  diri  mere- ka sebagai pengguna komputer yang handal. Indi- vidu  yang  banyak  menghabiskan  waktunya  untuk daringmemiliki kesempatan besar terlibat dalam cy- berbullying. (Ybarra  &  Mitchell,  2004a).  Ditemu- kan pula bahwa rata-rata pengguna harian internet yang serupa untuk pelaku atau korban dan korban saja. Menurut Ybarra dan Mitchell (2004a), peran- an  pelaku  dan  korban  mungkin  tidak  sama  seba- gaimana perana dalam bullying pada seting tradisi- onal, karena ditemukan bahwa beberapa remaja se- cara khusus memang terlibat dalam cyberbullying. Peneliti tmenjelaskan temuan tersebut berdasarkan kenyataan bahwa internet adalah media  menyetara- kan kekuasaan dan bisa menjadikan identitas tidak diketahui (Ybarra & Mitchell, 2004a).
Cyberbullying yang terjadi melalui internet, bi- sa dilakukan melalui email , chat room, instant mes- saging dan melalui website . Cyberbullying melalui email atau dalam bahasa Indonesia disebut sebagai “surel” atau surat elektronik. Cyberbullyin g melalui email dilakukan dengan cara mengirimkan atau me- nerima email yang menyakitkan.
Selain melalui email, Cyberbullying melalui in- ternet juga bisa dilakukan melalui chat room.Chat room  adalah sebuah  wadah  yang  memungkink- an untuk sekelompok orang berkumpul dan berbi- cara secara online. Wadah ini meminta orang untuk mendaftar terlebih dahulu sebelum bergabung, gu- na memiliki nama layar ( screen name ). Hal ini juga memberi kesempatan setiap anggotanya untuk me- lihat nama-nama layar lain yang sedang online, cy-
berbullying melalui chat room ini biasanya dilaku- kan dengan cara menggunakan berbagai macam fi- tur didalamnya untuk menyampaikan dan menerima berbagai hal yang menyakitkan.
Instant messaging (IM) IM adalah salah satu me- dium cyberbullying ,  karena  memungkinkan  setiap orang  yang  terdaftar  didalamnya  bisa  saling  me- ngirimkan pesan, berbeda dengan chat room , dima- na orang yang tidak saling mengenal screen name dapat berinteraksi, maka dalam indvidu yang meng- gunakan  IM  untuk  saling  bertukar  pesan  biasanya telah mengenali masing-masing individu yang ada didalamnya, karena diperlukan proses verifikasi ter- lebih dahulu sebelum akhirnya mereka bisa saling mengirimkan pesan. Contohnya antara lain adalah, Yahoo  Messanger  (YM),  Blackberry  Messanger (BbM), MSN Live, Gtalk, dsb.
Selanjutnya adalah melalui website , cyberbully- ing melalui website biasanya dilakukan dengan cara: membuat atau menggunakan laman website seper- ti  Blog,  dan  sejenisnya,  atau  jejaring  sosial  seper- ti Twitter, FB dan sejenisnya maupun laman web- site  lain  yang  bertujuan  untuk  memberi/menulis- kan  gambaran  negatif  mengenai  seseorang,  mem- buka rincian pribadi seseorang, membuat komentar dengan  tujuan  untuk  menyakitkan dan  tidak  dapat dibenarkan.
Metode Penelitian Berdasarkan  identifikasi  dan  perumusan  masa- lah, maka tujuan penelitian adalah memperoleh da- ta deskriptif mengenai gambaran pelaku dan korban cyberbullying di SMAN di wilayah DKI Jakarta.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  angket  intrumen cy- berbullying. Instrumen cyberbullying ini  dikem- bangkan  oleh  Smith,  Mahdevi,  Carvalho  dan  Tip- pet  (2005).  Kuisioner cyberbullying ini  digunakan oleh tim peneliti dari Goldsmith College University of London, di mana sebagaian besarnya mengikuti struktur kuisioner bullying yang dikembangkan oleh Olweus (1996).  Kuisioner cyberbullying yang digu- nakan dalam penelitian ini terdiri dari 60 pertanyaan dalam bentuk pilihan ganda, meliputi empat sub ka- tegori cyberbullying ( bullying email, chat room , in- stan messaging , dan website). Beberapa pertanyaan dalam kuesioner tersebut  juga memiliki aspek ja-
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta waban  kualitatif,  dimana  partisipan  diminta  untuk memberikan  keterangan  yang  yang  lebih  spesifik. Sebelum kuisioner ini diberikan kepada partisipan, disertakan  pula  didalamnya  mengenai  pengertian bullying pada  survey  ini  dalam  pengertian  aslinya (tradisional). Bullying didefinisikan  sebagai  sesatu sebagai suatu pengalaman yang menyiksa dan me- nyakitkan yang dikatakan atau dilakukan berulang- ulang dan seseorang tidak berdaya untuk mengha- dapinya.
Terdapat 116 SMA Negeri di Jakarta, Jakarta pu- sat terdiri dari 1 sekolah, Jakarta Utara terdiri 17 sekolah,  Jakarta  Barat  terdiri  dari  17  sekolah,  Ja- karta Selatan terdiri 29 sekolah, Jakarta Timur ter- diri  dari  40  sekolah.  Teknik  proporsional  random sampling dan kuota, keterwakilan yang diperlukan adalah 10% dari setiap wilayah. Sehingga total sam- pel terdiri dari 12 sekolah.
Analisis Analisis data yang akan digunakan un- tuk  penelitian  menggunakan  analisis  kuantitatif dengan  statistik  deskriptif  dengan  menggunakan persentase mengenai Gambaran pelaku cyberbully- ing dan Gambaran korban cyberbullying
Hasil Penelitian Penelitian ini melibatkan 60 siswa dari 12 seko- lah  menengah  atas  negeri  yang  mewakili  wilayah DKI Jakarta. Dari 60 angket yang disebarkan, ter- dapat 2 angket yang dapat digunakan yang terdiri dari 62.2% responden siswa perempuan dan 7.8% responden siswa laki-laki, dengan presentasi kelas X sebanyak 1.%, XI sebanyak 51.5% dan kelas XII  sebanyak  17.2%.  Siswa-siswa  tersebut  memi- liki kegiatan rutin online seperti beraktifitas pada je- jaring  sosial  sebanyak  .%,  aktivitas  mengggu- nakan email 20.6% aktifias dengan instant messag- ing 17.6% , aktivitas games online 12.1%, aktivitas blogging 11.8%, aktivitas di chat room .8%, dan aktivitas lainnya seperti sebesar 0.8 %.
Berdasarkan hasil survey, siswa SMA di DKI Ja- karta, memiliki pengalaman Bullying baik sebagai pelaku maupun korban. Bullying yang dimaksudkan disini  termasuk  juga cyberbullying. Temuan  yang berhasil dihimpun dalam penelitian didapati bahwa 65.7% siswa SMAN di Jakarta tidak pernah menjadi korban bullying, dan 4.4% siswa pernah meng-ala- mi bullying dan 28.4% diantaranya memilki peng-
alaman  menjadi  korban cyberbullying. Sementa- ra  itu,  terkait  dengan  pengalaman  menjadi  pelaku cyberbullying ,  82%  siswa  menyatakan  tidak  per- nah melakukan cyberbullying dan 18% menyatakan mereka pernah menjadi menjadi pelaku cyberbully- ing.
Gambaran Mengenai Siswa Pelaku Cyber- bullying Menjadi  pelaku cyberbullying memang  bukan merupakan hal yang umum dilakukan siswa di DKI Jakarta, karena lebih dari 8% hingga 96.2% siswa menyatakan bahwa mereka tidak pernah melakukan cyberbullying baik melalui email , chat room, instant messaging maupun website. Meskipun  demikian, temuan mengenai siswa yang menjadi pelaku cyber- bullying bukan tidak ada sama sekali , nyatanya di- dapati bahwa16.8% siswa melakukan cyberbullying melalu website di  lingkungan  sekolah  dan  14.2% melakukannya  diluar  lingkungan  sekolah. Website memang  merupakan  medium  yang  paling  banyak dipilih oleh siswa dalam melakukan cyberbullying, diikuti oleh urutankedua adalah melalui email, yaitu 9.9% siswa melakukan cyberbullying melalui email dilingkungan sekolah dan 9.5%  diluar lingkungan sekolah.  Sementara  itu  pilihan  ketiga  adalah in- stant messaging dimana 8.6% dilakukan dilingkun- gan sekolah dan 6.1% dilakukan diluar lingkungan sekolah. Chatroom merupakan  media  yang  paling sedikit dipilih oleh siswa sebagai medium cyberbul- lying , ini tampak dari presentasi yang realtif lebih kecil jika dibandingkan dengan yang lainnya,yaitu .9% dilakukan dilingkungan sekolah dan 4.% di- lakukan di luar lingkungan sekolah.
Usia 15 tahun, di mana kebanyakan siswa meru- pakan siswa kelas X, merupakan usia yang paling banyak melakukan cyberbullying. 19.5% siswa usia 15 tahun melakukannya melalui website di lingkungan sekolah dan 16.4% diluar lngkungan sekolah. Pilih- an  media  selanjutnya  yang  paling  banyak  diguna- kan oleh usia 15 adalah melalui email, 12.% siswa melakukannya  di  lingkungan  sekolah,  dan  10.% melakukannya  diluar  lingkungan  sekolah.  Semen- tara  itu cyberbullying melalui chatroom dilaku- kan oleh 6.8% dilingkungan sekolah dan 5.5% di- luar lingkungan sekolah. Cyberbullying melalui in- stant messaging merupakan medium yang paling se-
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta dikit dipilih oleh siswa di usia ini, yaitu hanya 5.4% di lingkungan sekolah dan 4.1% diluar lingkungan sekolah. Begitu pula halnya dengan siswa yan beru- sia 16 tahun, ditemukan bahwa website juga men- jadi  medium  yang  paling  banyak  dipilih  dalam melakukan cyberbulllying dengan persentase 17.5% siswa yang melakukannya dilingkungan sekolah dan 15.8% siswa melakukannya diluar lingkungan seko- lah. Berbeda dengan siswa usia 15 tahun yang men- jadikan instant messaging sebagai pilihan yang pal- ing  sedikit  digunakan  ketika  melakukan cyberbul- lyng , siswa usia 16 tahun justru menjadikan instant messaging sebagai pilihan kedua terbanyak setelah website sebagai medium melakukan cyberbullying, didapati 10% siswa menggunakannya di lingkungan sekolah  dan  7.5%  diluar  lingkungan  sekolah.  Di- lanjutkan oleh email dengan jumlah 5.8% baik di- dalam lingkungan ataupun diluar sekolah. Selanjut- nya, chatroom merupakan medium yang paling se- dikit dipilih oleh siswa usia 16 tahun dan juga oleh seluruh usia dalam melakukan cyberbulying, kare- na  berdasarkan  temuan  hanya  2.1%  siswa  usia  16 tahun  melakukan cyberbullying melalui chatroom dilingkungan  sekolah  dan  .%  diluar  lingkungan sekolah. Berbeda dengan usia 15 dan 16 tahun yang lebih banyak menggunakan website sebagai medi- um melakukan cyberbullying siswa usia 17 tahun, yang kebanyakan merupakan siswa kelas XII, lebih banyak menggunakan medium email , yaitu 17.5% baik di lingkungan sekolah maupun diluar lingkung- an sekolah. Selanjutnya, sebanyak 10% siswa pada usia tersebut menggunakan instant messaging dalam melakukan cyberbullying di  lingkungan  sekolah, dan  5%  diluar  lingkungan  sekolah. Website digu- nakan oleh 7.5% siswa usia tersebut untuk melaku- kan cyberbullying di lingkungan sekolah, dan 5% di luar  lingkungan  sekolah.  Sementara  itu chat  room dipilih oleh 2.5% siswa untuk melakukan cyberbul- lying di lingkungan sekolah dan 5% diluar lingkung- an sekolah.
Perbedaan pelaku cyberbullying berdasarkan je- nis  kelamin  didapati  bahwa  siswa  laki-laki  lebih banyak  melakukan cyberbullying melalui  email  di luar sekolah, yaitu 15.9%, sementara siswa perem- puan  paling  banyak  menggunakan website seba- gai media melakukan cyberbullying di lingkungan sekolah dengan persentase 19.%. Sebaliknya, ba- gi siswa laki-laki, website menjadi medium kedua
terbanyak yang digunakan dalam melakukan cyber- bullying diluar lingkungan sekolah, dan bagi siswa perempuan email menjadi  media  kedua  terbanyak yang dipilih dalam melakukan cyberbullying yaitu sebanyak 8.% di lingkungan sekolah dan 5.5% di lingkungan  sekolah. Chat  room merupakan  media yang paling sedikit dipilih baik oleh oleh siswa la- ki-laki maupun siswa perempuan dalam melakukan cyberbullying dilingkungan sekolah, media ini dipi- lih oleh 6.8% siswa laki-laki dan 2% siswa perem- puan. Di luar lingkungan sekolah, chat room juga menjadi media yang paling sedikit digunakan untuk melakukan cyberbullying , yaotu 1.%. Agak berbe- da  dengan  medium  yang  paling  sedikit  digunakan oleh siswa laki-laki untuk melakukan cyberbullying diluar lingkungan sekolah yakni instant messaging dengan persentase 6.8%.
Gambaran Mengenai Siswa Korban Cyber- bullying Pengalaman menjadi korban cyberbullying yang paling  banyak  dialami  oleh  siswa  adalah  melalui website . 22.6% siswa mengalaminya di lingkungan sekolah dan 21.5% mengalaminya diluar lingkung- an sekolah. 15.1% siswa melaporkan menjadi kor- ban cyberbullying melalui  email  diluar  lingkung- an  sekolah.  Terdapat  12.5%  siswa  yang  melapor- kan  menjadi  korban  cyberbullying  melalui Instant messaging di lingkungan sekolah dan  10.8% diluar lingkungan sekolah. Adapun media yang paling se- dikikit dilaporkan oleh korban cyberbullying adalah chat room, dimana hanya terdapat6.8% siswa yang menjadi korban di lingkungan sekolah dan 6.4% di luar lingkungan sekolah.
Temuan  mengenai  pengalaman  siswa  menjadi korban cyberbullying berdasarkan usia didapati bah- wa  siswa  usia  15  tahun  yang  rata-rata  merupakan siswa kelas X merupakan siswa yang paling banyak menjadi korban cyberbullying dengan berbagai me- dia baik di sekolah maupun diluar sekolah. Media yang  paling  tinggi  persentasenya  adalah Website , 5.6%  siswa  melaporkan  bahwa  mereka  menjadi korban cyberbullying melalui website di luar ling- kungan sekolah, dan 1.5% di lingkungan sekolah. 28.8% siswa usia ini juga melaporkan menjadi ko- rban cyberbulying melalui email di luar lingkungan sekolah  dan  17.8%  di  lingkunga  sekolah. Adapun
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta
siswa perempuan ataupun laki-laki, terdapat 15.2% siswa  perempuan  yang  mengalaminya  dan  14.8% siswa  laki-laki  mengalaminya  di  luar  sekolah.  Di- lanjutkan dengan cyberbullying melalui instant mes- saging yang dialami oleh 11.8% siswa perempuan dan 11.4% siswa laki-laki di luar lingkungan seko- lah. Laporan mengenai pengalaman menjadi korban melalui Chatroom lebih banyak dialami oleh siswa laki-laki di lingkungan sekolah, yaitu sebesar 9.1% di lingkungan sekolah dan 8% persen di luar ling- kungan sekolah, dan siswa perempuan yang meng- alaminya sebanyak 5.4% di lingkungan sekolah dan 6.9% diluar lingkungan sekolah.
Temuan Penelitian Terdapat pertanyaan yang berhasil mengungkap- kan kesadaran siswa akan berbagai peristiwa cyber- bullying yang terjadi di sekitar mereka, khususnya di sekolah. Siswa SMAN di DKI Jakarta memiliki kesadaran yang cukup baik terkait dengan peristiwa cyberbullying yan terjadi di sekitar mereka. Cyber- bulying melalui website dan email merupakan jenis cyberbullying yang 60% siswa menyatakan mere- ka  pernah  mendengar  ataupun  mengetahui  peristi- wa tersebut terjadi terhadap teman atau siswa lain di sekolahnya. Selain itu, lebih dari separuh siswa ju- ga pernah mendengar ataupun mengetahui peristiwa cuberbullying melalui instant messaging dan hanya 8% siswa yang mengetahui telah terjadi cyberbul- lying melalui chat room terhadap teman atau siswa di sekolahnya.
Setiap  siswa  memiliki  pandangannya  sendi- ri  mengenai  berbagai  kemungkinan  akibat  yang mungkin  terjadi  karena  permasalahan cyberbully- ing .  2.6%  sampai  9.5%  siswa  memiliki  persep- si bahwa cyberbullying melalui media apapun ber- akibat lebih kecil bagi korbannya jika dibandingkan dengan bullying tradisional. Meskipun, tidak sedikit juga yaitu 20.6% hingga 26.2% siswa yang melihat bahwa cyberbullying memiliki akibat yang sama be- sarnya terhadap korban. Hanya 7.7% hingga 22.% siswa yang meyakini bahwa cyberbullying beraki- bat lebih besar dari bullying tradisional. Akan tetapi, cukup banyak juga siswa-siswa atau sekitar 18.8% hingga  28.%  siswa  yang  tidak  tahu  akan  akibat yang ditimbulkan dari cyberbullying, jika dibanding- kan bullying tadisional.
media yang paling sedikit dilaporkan sebagai media cyberbullying adalah chatroom , yaitu 14.1% siswa melaporkan mengalaminya di luar lingkungan seko- lah dan 1.7% siswa mengalaminya di lingkungan sekolah.
Bagi siswa usia 16 tahun yang rata-rata merupak- an siswa kelas XI, didapati bahwa laporan tertinggi sebagai  korban cyberbullying sebesar  20%  adalah cyberbullying melalui website dilingkungan  seko- lah dan 18.% di luar lingkungan sekolah. Laporan tertinggi selanjutnya adalah siswa yang menjadi ko- rban cyberbullying melalui instant  messaging, se- banyak  1.4%  di  lingkungan  sekolah  dan  10.8% di luar lingkunggan sekolah. 5.8% siswa melapor- kan menjadi korban cyberbullying melalui email d lingkungan  sekolah  dan  9.2%  di  luar  lingkungan sekolah. Adapun korban cyberbullying melalui me- dia yang paling sedikit jumlahnya pada usia 16 ta- hun adalah melalui chat room, yaitu 2.5% di ling- kungan sekolah, dan 1.7% di luar lingkungan seko- lah.  Menjadi korban cyberbullying melalui website juga dilaporkan menjadi hal yang paling banyak di- alami oleh siswa yang berusia 17 tahun, yang rata- rata merupakan siswa kelas XII, terdapat 20% dari mereka yang mengalaminya di lingkungan sekolah. Urutan  kedua  tertinggi  adalah  menjadi  korban cy- berbullying melalui instantmessaging diluar  ling- kungan  sekolah,  dimana  12.5%  siswa  usia  terse- but melaporkan pernah menjadi korban didalamnya. Menjadi korban Cyberbullying melalui email diala- mi oleh 10% siswa dari usia tersebut, baik di ling- kungan sekolah, maupun di luar lingkungan seko- lah. Seperti temuan sebelumnya, chat room meru- pakan media yang paling sedikit dilaporkan oleh ko- rban cyberbullying pada usia ini, yaitu 7.5 % di ling- kungan sekolah dan 5% di luar lingkungan sekolah.
Perbandingan  mengenai  korban cyberbulying berdasarkan  jenis  kelamin,  didapati  bahwa  baik siswa  perempuan  ataupun  laki-laki  lebih  banyak yang  menjadi  korban cyberbullying melalui  web- site. Meskipun persentasenya lebih tinggi bagi kor- ban perempuan yaitu 26.2%, dan 21.6% bagi siswa laki-laki di lingkungan sekolah. Begitu pula halnya diluar  sekolah,  terdapat  24.8%  siswa  perempuan yang menjadi korban melalui website, dan siswa la- ki-laki sebesar 17%. Temuan mengenai cyberbully- ing melalui email, hasilnya tidak jauh berbeda antara
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta Teman  merupakan  tempat  siswa  mengadu  se- tiap kali peristiwa cyberbullying terjadi. 4.7% hing- ga 18.9% siswa lebih memilih teman sebagai tem- pat  berbagi  dan  mengadu  perihal  peristiwa cyber- bullying yang  dialaminya.  Persentase  yang  paling tinggi khususnya untuk  yang terjadi melalui website sebesar  18.9%  dan  email  sebesar  10.7%,  dua  me- dia yang paling banyak digunakan oleh pelaku bul- lying dalam  melancarkan aksinya  dan  media  yang paling banyak dilaporkan oleh korban cyberbullying sebagai medium dilancarkannya serangan cyberbul- lying terhadap dirinya. Terdapat pula .4% hingga 4.7% siswa yang memilih untuk tidak mengatakan kepada siapapun perihal cyberbullying yang terjadi pada dirinya. Orang tua dipilih oleh 6% siswa se- bagai tempat mengadu untuk cyberbullying melalui email .  Guru  dan  orang  dewasa  lainnya  di  sekolah tampaknya menjadi pilihan terakhir bagi siswa se- bagai tempat mengadu terkait permasalahan cyber- bullying yang dialaminya.
Diskusi Tujuan dari penelitian adalah untuk memperoleh gambaran  mengenai  siswa  SMAN  di  DKI  Jakar- ta yang menjadi pelaku dan korban cyberbullying. Berdasarkan temuan dari penelitian ini menunjukan bahwa  pengalaman  siswa  SMAN  di  DKI  Jakarta menjadi pelaku dan korban bullying dan cyberbully- ing ini berbeda dengan yang terjadi terhadap siswa- siswa sekolah di kota London, studi yang dilakukan (Smith,  Mahdevi,  Carvalho,  &  Neil,  2005)  terha- dap 92 siswa menunjukan bahwa jumlah persentase pengalaman siswa yang pernah menjadi korban bul- lying lebih rendah, yaitu sebesar 54.%, akan teta- pi  jumlah  siswa  yang  memiliki  pengalaman  men- jadi  korban cyberbullying jauh  lebih  tinggi,  yaitu 77.8%,  pada penelitian yang dilakukan oleh Smith dkk  tersebut cyberbullying yang  lebih  banyak  di- lakukan adalah melalui telepon dan pesan teks yang tidak disertakan sebagai salah satu jenis cyberbully- ing dalam penelitian ini.
Wade dan Tanya (2011) mengatakan bahwa ber- bagai temuan dalam penelitian cyberbullying yang dilakukan oleh Li tahun 2006, Patchin dan Hindu- ja  tahun    2006  dan Ybarra  &  Mitchel  tahun  2004 mendapati  bahwa  11%  hingga  17%  siswa  pernah melakukan cyberbullying . Hal yang yang digambar-
kan oleh Wada dan Tanya berlaku terhadap terhadap siswa  SMA  di  Jakarta  sebagaimana  hasil  yang  di- peroleh dalam penelitian ini, yaitu sebesar 18%.
Temuan  pada  penelitian  ini  juga  mengidentifi- kasi  bahwa Website merupakan  medium  yang  pa- ling banyak dipilih oleh pelaku cyberbullying oleh siswa SMA di Jakarta dalam menjalankan aksinya merupakan fenomena yang bersifat global, begitu- pula halnya dengan pengalaman korban cyberbully- ing yang paling banyak mengalaminya melalui web- site . Penelitian yang pernah dilakukan oleh Agatson dan Carpenter pada tahun 2006 terhadap 257 siswa menengah  pertama,  dimana  18%  dari  mereka  me- miliki  pengalaman  terhadap cyberbullying didapa- ti bahwa cyberbullying yang paling banyak terjadi adalah  melalui website sebanyak  52%.  Kowalski, Limber & Agatson (2008) menilai bahwa mening- katnya  penggunaan website sebaga  wahana cyber- bullying adalah karena semakin populernya berba- gai website jejaring sosial pada lingkungan pelajar di  seluruh  belahan  dunia,  tidak  terkecuali  di  ling- kungan pelajar SMAN di DKI Jakarta.
Usia siswa pelaku cyberbullying dalam peneli- tian ini adalah 15 hingga 17 tahun, dimana usia 15 tahun merupakan usia yang paling banyak memiliki pengalaman  menjadi  pelaku  maupun  menjadi  kor- ban cyberbullying . Temuan penelitian yang dilaku- kan oleh Fight Crime Teen pada tahun 2006, terha- dap 512 siswa 6% diantaranya menjadi korban cy- berbullying.
Banyak yang menganggap bahwa siswa laki-la- ki  melakukan bullying secara  langsung  dan  siswa perempuan melakukanya secara daring . Akan teta- pi  Sheri  Baumen  justru  mengatakan  sebaliknya, Cyberbullying merupakan area baru dalam peneli- tian, sehingga belum terlalu banyak hasil penelitian yang  dilakukan  untuk  membuat  kesimpulan  men- genai kecenderungan bentuk bullying yang dilaku- kan oleh laki-laki dan perempuan (Holladay, 2011). Dalam penelitian ini, baik perempuan ataupun laki- laki menjadi pelaku dan juga menjadi korban cyber- bullying . Meskipun ada perbedaan persentase yang cukup  mencolok,  khususnya  yang  dilakukan  me- lalui website baik dari sisi korban maupun pelaku, dimana siswa perempuan lebih banyak melakukan cyberbullying melalui website. Meskipun hal ini be- lum bisa mengindikasikan mengenai kecenderung-
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta an  siswa  perempuan  lebih  banyak  melakukan  cy- berbullying  jika  dibandingkan  laki-laki,  akan  teta- pi  temuan  dalam  penelitian  Kowalski  dan  Limber (2006) menunjukan bahwa siswa menengah pertama yang melengkapi sirvey mereka 25% siswa perem- puan  dan  11%  siswa  laki-laki  mengatakan  bahwa mereka mengalami cyberbullying dalam kurun wak- tu dua bulan terakhir, 5% siswa perempuan dan 2% siswa laki-laki mengalami cyberbllying 2 sampai kali dalam satu bulan, dan % siswa perempuan dan 2% siswa laki-laki mengatakan bahwa mereka me- ngalami cyberbullying satu kali dalam satu minggu. Setidaknya,  hal  ini  menggambarkan  bahwa  siswa perempuan lebih banyak berurusan dengan perma- salahan cyberbullying pada kehidupan mereka.
Persepsi  siswa  akan  akibat  yang  ditimbulkan dari cyberbullying memang beragam, dalam pene- litian ini lebih banyak siswa yang melihatnya bah- wa akibat yang ditimbulkan oleh cyberbullying le- bih kecil dari bullying tradisional. Bahkan penelitian yang pernah dilakukan oleh Illinois Attorney Gener- al, mengenai cyberbullying dalam perspektif siswa melalui metode FGD, didapati bahwa siswa melihat cyberbullying sebagai sesuatu yang umum terjadi di sekolah  menengah  atas,  itu  bagian  dari  kehidupan sekolah (Madigan, 2009).
Pada  penelitian  ini  pihak  yang  dipercaya  oleh siswa  untuk  dijadikan  tempat  berbagi  mengenai peristiwa cyberbullying adalah  teman.  Begitupula halnya temuan penelitian yang dilakukan oleh  Na- tional Children’s Home pada tahun 2002, bahwa te- man (42%) paling banyak dipilih oleh siswa untuk menceritakan permasalahan cyberbullying yang di- alaminya, kemudian orang tua (2%) saudara (14%), guru (12%) dan polisi (7%) (Kowalski, Limber, & Agatson, 2008).

## Kesimpulan dan Saran
Gambaran  pelaku cyberbullying pada  siswa SMAN  di  DKI  Jakarta  menunjukan  bahwa    seba- gian  siswa  SMAN  di  wilayah  DKI  Jakarta  berpe- ngalaman menjadi pelaku cyberbullying . Begitu pu- la  halnya  dengan  dengan  gambaran  korban  cyber- bullying pada siswa SMAN di DKI Jakarta, menun- jukan, siswa yang menjadi korban lebih banyak dari pada siswa yang menjadi pelaku.Berdasarkan hasil temuan, website merupakan salah satu media yang
paling  banyak  digunakan  dalam  permasalahan cy- berbullying , baik bagi para pelaku maupun korban- nya.
Perlu  dilakukan  penelitian  mengenai  pengem- bangan program preventif dan intervensi bagi per- masalahan cyberbullying di sekolah, mengingat per- masalahan tersebut semakin berkembang dari wak- tu ke waktu di sekolah dan di luar sekolah yang ter- jadi pada siswa.
Daftar Pustaka Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Beraducci, L. R. (2009). Traditional Bullying Victimization and New Cyberbullying Behavior. The College of Arts and Sci- ences. Ohio: University of Dayton.
Craig, W., Harel Fisch, Y., Fogel Grinvald, H., Dostaler, S., Het- land, J., simons Marton, B., et al. (2009). A Cross National Profile of Bullying and Victimization among adolescents in 40 Countries. Int J Public Health, 59 (2), 216-224.
Finley, L. L. (2011). Bullycide. In L. L. Finley, Encyclopedia of School Crime and Violence (pp. 69-71). California: Green- wood Pub.
Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2006). Bullies Move Beyond the Schoolaryard:  a  Preliminary  look  at  cyberbullying. Youth Violence and Juvenile Justice, 4 (2), 148-169.
Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2010). Cyberbullying: Identifica- tion, Prevention and Response. Hentet 2011 fra Cyberbully- ing research Center: www.cyberbullying.us Holladay, J. (2011, January 15). Cyberbullying: the stakes have never been higher for students or schools. Retrieved Sep- tember 20, 2011, from Education Diggest: www.eddigest. com Jimerson,  S.  R.,  Swearer,  S.  M.,  &  Espelage,  D.  L.  (2010).
Handbook  of  Bullying  in  Schools:  an  International  Per- spective. New York: Routledge.
Kowalski, R. M., Limber, S. P., & Agatson, P. W. (2008). Cyber Bullying: Bullying in the Digital Age. Oxford, UK: Black- well Publishing.
Kowalski,  R.  M.,  &  Limber,  S.  P.  (2007).  Electronic  Bully- ing among Midle School Students. Journal of Adolescent
Health, 08 , -.
Mahardayani, I. H., & Ahyani, L. (2010). Identifikasi Perilaku Bullying  pada  Remaja  di  Kabupaten  Kudus. Universitas Muria Kudus. Kudus: Jurnal Sosial Budaya. Ribbel, M., & Bailey, G. (2007). Digital Citizenship in School. Washington  DC:  International  Society  for  Technology  in Education. Shariff, S. (2008). Cyberbullying: Issues and Solution for the School, the Classroom and the Home. Oxon: Routledge. Smith, P., Mahdevi, J., Carvalho, M., & Neil, T. (2005). An In- vestigation  into  cyberbullying,  it’s  forms,  awareness  and impact, and the relationship between age and gender in cy- berbullying. School and Family Studies , -.
Studi Perilaku Cyberbullying Siswa SMAN  di DKI Jakarta Sunggiardi,  M.  S.  (2010,  -  -). Perilaku  Masyarakat  dalam Pemanfaatan  ICT  untuk  Mendukung  Pengembangan  Ma- syarakat Global. Hentet - -, 2011 fra www.ipb.ac.id: http:// repository.ipb.ac.id/handle/124567892185 Wade, A., & Tanya, B. (2011). Cyberbullying: The New ra of Bullying. Canadian Journal of School Psychology, 26 (1), 44-61.
Ybarra, M. L., & Mitchell, K. J. (2004). Youth engaging in on- line harassment: associations with caregiver-child relation- ships, Internet use, and personal characteristics. Journal of
Adolesence, 27 , 19-6.
Ybarra, M. (2004). Linkages between depressive symptomatol- ogy and internet harassment among young regular internet users. Cyber Psychology and Behavior, 7 (2), 247-257. Ybarra, M., & Mitchell, K. J. (2004). Online aggressor/targets, aggressors, and targets: a comparison of associated youth characteristics. Child  Psychology  and  Psychiatry,  45 (7), 108-116.