Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index

## PENDEKATAN BEHAVIOR DALAM MENANGANI DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING

## DI MASA PANDEMI COVID-19 TERHADAP PESERTA DIDIK DI SMA MUHAMMADIYAH 2 GENTENG
Lupita Setiawan
Guru Bimbingan dan Konseling di SMA Muhammadiyah 2 Genteng, Banyuwangi
lups652@gmail.com
(*) Corresponding Author +62 813-3566-9695

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  memberi  dampak  luar  biasa  bagi  dunia  pendidikan  khususnya  di  SMA Muhammadiyah 2 Genteng. Belum ada titik terang kapan pandemi akan berakhir, tetapi upaya-upaya yang  dilakukan  pemerintah  untuk  mengatasi  keterlambatan  pendidikan  perlu  kita  dukung  dengan maksimal. Akses pembelajaran daring yang tidak merata dinilai kurang maksimal dapat diterima oleh peserta  didik.  Berbagai  upaya  dilakukan  oleh  pendidik  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  di  masa pandemi  Covid-19.  Harapannya,  membekali  peserta  didik  untuk  meraih  kesuksesan.  SMA Muhammadiyah  2  Genteng  berupaya  sungguh-sungguh  dengan  menerapkan  model  pembelajaran blanded learning agar pembelajaran bisa diterima peserta didik dan tercapainya tujuan pendidikan. Menurut Driscroll (2002) blanded learning merupakan pembelajaran yang mengombinasikan atau  menggabungkan  teknlogi  berbasis  web  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Secara  sederhana

## ARTICLE HISTORY
Received : 8 -06-2021
Revised : 30-09-2021
Accepted : 10-10-2021

## ABSTRACT
Behavior  is  one  approach  in  guidance  and  counseling  to  overcome  mal-adaptive  behavior  towards  an adaptive attitude. The behavior approach is the right approach to handle blended learning models during the Covid-19  pandemic, so that students are  able to  carry  out their duties well  at school, without  experiencing obstacles. This undisciplined behavior is influenced by several reasons, including students' private problems as  a  result  of  divorce,  living  with  grandmother  without  parental  supervision,  and  data  package  constraints. The  basis  of  this  paper  is  a  field  research  that  uses  a  behavioral  approach  and  a  descriptive-qualitative method.  The  results  of  this  study  describe  several  efforts  in  the  counseling  process  of  several  students, including reinforcement technique, counseling contracts, homework, and punishment. With the behavior flow stages, the process of changing the attitudes of students who experience the impact of blended learning can be improved and students are able to be adaptive to participate in learning.
This is an open access article under the CC–BY-SA license .
KEYWORDS behavior , blended learning Pandemi Covid 19
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
blanded  learning dapat  diartikan  sebagai  pembelajaran  yang  mengombinasikan  pembelajaran online dengan face  to  face atau  pembelajaran  tatap  muka.  Dengan  menggunakan  model  pembelajaran blanded  learning, pembelajaran  akan  berlangsung  lebih  bermakna  karena  keanekaragaman  sumber belajar  akan  dapat  mudah  ditemukan.  Driscroll  (2002)  menyebutkan  empat  konsep  mengenai pembelajaran blended learning yaitu:
a) Blended  learning merupakan  pembelajaran  yang  mengkombinasikan  atau  menggabungkan berbagai teknologi berbasis web, untuk mencapai tujuan pendidikan;
b) Blended  learning merupakan  kombinasi  dari  berbagai  pendekatan  pembelajaran  (seperti behaviorisme,  konstruktivisme,  kognitivisme)  untuk  menghasilkan  suatu  pencapaian pembelajaran yang optimal dengan atau tanpa teknologi pembelajaran;
c) Blended learning merupakan kombinasi banyak format teknologi pembelajaran, seperti video tape, CD-ROM, web-based training, film) dengan pembelajaran tatap muka; serta
d) Blended learning menggabungkan teknologi pembelajaran dengan perintah tugas kerja aktual untuk menciptakan pengaruh yang baik pada pembelajaran dan tugas.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa blended  learning adalah pembelajaran  yang  mengkombinasikan  antara  tatap  muka    atau  pembelajaran  secara  konvensional: dengan metode ceramah, penuguasan, tanya jawab dan demontrasi, serta pembelajaran  secara online dengan  memanfaatkan  berbagai  macam  media  dan  teknologi  untuk  mendukung  belajar  mandiri  dan memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik. Selain itu, blended learning memiliki dari tiga komponen  penting  yaitu  1) online  learning, 2)  pembelajaran  tatap  muka,  dan  3)  belajar  mandiri. Melalui blended  learning dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  positif  untuk  terjadinya  interaksi antara  sesama  peserta  didik  dan  peserta  didik  dengan  pendidiknya  tanpa  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu.
Perlu  adanya  adaptasi  bagi  siswa  yang  memiliki  catatan  khusus  dengan  tingkat  pemahaman terhadap  IT  rendah  di  SMA  Muhammadiyah  2  Genteng.  Selain  itu,  keseringan  belajar  daring, menyebabkan  peserta  didik  malas  untuk  melaksanakan  luring  terbatas.  Maka  dari  itu,  perlu  adanya penanganan  khusus  untuk  mengatasi  permasalah  tersebut.  Upaya  itu  dapat  dilakukan  dengan memberikan pendekatan behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru bimbingan konseling atau wali kelas  dari  peserta  didik  tersebut.  Menurut  Nasution  (2006:66)  mengatakan  bahawa  behavioristik menekankan  terbentuknya  perilaku  terlihat  sebagai  hasil  belajar.  Behavioristik  dengan  model hubungan stimulus respons, menekankan siswa  yang belajar sebagai individu yang pasif. Munculnya perilaku siswa yang kuat apabila diberikan penguatan dan akan menghilang jika dikenai hukuman.
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peserta  didik  yang  tidak  dapat  menerima  model pembelajaran blanded  learning yang  disebabkan  pembelajaran  daring  dan  minimnya.  Selian  itu, tingkat kemalasan tinggi serta tanpa adanya pengawasan dari orang tua.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (field  research), karena  data  diperoleh berdasarkan  penelitian  di lapangan  dan  terlibat  dengan  masyarakat  setempat,  Raco  (2010:9). Sedangkan  sifat  penelitian  ini  adalah  deskriptif-kualitatif.  Menurut  Prastowo  (2011:203)  deskriptif- kualitatif berusaha mengungkap fakta suatu kejadian, objek, aktivitas, proses dan manusia secara “apa adanya”  pada  waktu  sekarang  atau  jangka  waktu  yang  masih  memungkinkan  dalam  ingatan responden.
Adapun  objek  penelitian  adalah  fakta-fakta  yang  terkait  tentang  kondisi  siswa  yang  tidak dapat  mengikuti  model  pembelajaran blanded  learning di  SMA  Muhammadiyah  2  Genteng.  Alasan memilih SMA Muhammadiyah 2 Genteng karena menerapkan model pembelajaran blanded learning .
Berdasarkan  pernyataan  guru  bimbingan  konseling  di  SMA  Muhammadiyah  2  Genteng, beberapa  siswa  yang  sering  tidak  mengikuti  model  pembelajaran blanded  leraning adalah  berlatar belakang  dari  perceraian  orang  tua,  tidak  memiliki  paket  data,  dan  ikut  dengan  nenek.  Ada  sekitar empat  anak  yang  mendapat  penanganan  khusus  dari  guru  bimbingan  konseling  untuk  selalu didampingi dalam mengikuti pembelajaran blanded learning .

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  behavior    bertujuan  untuk  menghilangkan  tingkah  laku  salah,  tidak  sekadar mengganti simptom yang dimanifestasikan dalam tingkah laku tertentu. Dengan pendekatan behavior , diharapkan konseli memiliki tingkah laku baru yang terbentuk melalui proses conditioning , hilangnya symptom dan mampu merespons terhadap stimulus  yang dihadapi tanpa menimbulkan masalah baru. Adapun macam-macam teknik behavior antara lain:
a. Desentisiasi Sitematik
Ini  merupakan  salah  satu  teknik  paling  luas  dalam behavior .  Desensititasi  sitematik digunakan  untuk  menghapus  tingkah  laku  yang  diperkuat  secara  negatif  dengan  menyertakan pemunculan tingkah laku yang hendak dihapuskan. Hal ini klien diarahkan untuk menampilkan suatu respon yang tidak konsisten dengan kecemasan. Corey (1988) membagi prosedur desensitisasi sebagai berikut. Pertama, analisis  tigkah  laku  atas  stimulus-stimulus  yang  dapat  membangkitkan  kecemasan
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
dalam  suatu  wilayah  tertentu  seperti  penolakan,  rasa  iri. Kedua ,  latihan  relaksasi. Ketiga ,  membuat keadaan klien santai dengan mata tertutup.
b. Asertif
Klien belajar untuk membedakan tingkah laku agresif, pasif dan asertif. Tujuannya agar klien belajar bertingkah laku asertif.
c. Aversi
Teknik ini untuk meredakan gangguan behavior yang spesifik. Agar tingkah laku sesuai yang diinginkan, maka stimulannya adalah berupa hukuan-hukuman.
d. Skedul Penguatan
Memperkuat  tingkah  laku  yang  muncul.  Maka  setelah  perilaku  terbentuk,  penguatan dikurangi.
e. Shapping
Tingkah laku yang dipelajari secara bertahap dengan pendekatan suksesif. Untuk itu, konselor membagi secara terinci supaya klien dapat belajar dengan detail dan terinci.
f. Teknik Relaksasi
Teknik  yang  digunakan  untuk  membantu  konseli  mengurangi  ketegangan  fisik  dan  mental dengan latihan pelemasan otot-ototnya dan pembayangan situasi yang menyenangkan saat pelemasan otot-ototnya sehingga tercapai kondisi rilek baik fisik dan mentalnya.

## g. Flooding
Teknik  yang  digunakan  konselor  untuk  membantu  konseli  mengatasi  kecemasan  dan ketakutan  terhadap  sesuatu  hal  dengan  cara  menghadapkan  konseli  tersebut  dengan  situasi  yang menimbulkan  kecemasan  tersebut  secara  berulang  sehingga  berkurang  kecamasannya  teradap  situasi tersebut.
h. Reinforcement Technique
Teknik  yang  digunakan  konselor  untuk  membantu  meningkatkan  perilaku  yang  dikehendaki dengan cara memberikan penguatan terhadap perilaku tersebut.
i. Modelling
Teknik untuk memfasilitasi perubahan tingkah laku konseli dengan menggunakan model.
j. Cognitive Restructuring
Teknik  yang  menekankan  pengubahan  pola  pikiran,  penalaran,  sikap  konseli  yang  tidak rasional menjadi rasional dan logis.
k. Self Management
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Teknik  yang  dirancang  untuk  membantu  konseli  mengendalikan  dan  mengubah  perilaku sendiri melalui pantau diri, kendali diri, dan ganjar diri.
l. Behavioral Rehearsal
Teknik penggunaan pengulangan atau latihan dengan tujuan agar konseli belajar keterampilan antarpribadi yang efektif atau perilaku yang layak.
m. Kontrak
Suatu  kesepakatan  tertulis  atau  lisan  antara  konselor  dan  konseli  sebagai  teknik  untuk memfasilitasi  pencapaian  tujuan  konseling.  Teknik  ini  memberikan  batasan,  motivasi,  insentif  bagi pelaksanaan  kontrak,  dan  tugas-tugas  yang  ditetapkan  bagi  konseli  untuk  dilaksanakan  antar pertemuan konseli.
n. Pekerjaan Rumah
Teknik  yang  digunakan  dengan  cara  memberikan  tugas  atau  aktivitas  yang  dirancang  agar dilakukan  konseli  antara  pertemuan  konseling  seperti  mencoba  perilaku  baru,  meniru  perilaku tertentu, atau membaca bahan bacaan yang relevan dengan maslah yang dihadapinya.
o. Extinction (Penghapusan)
Extinction atau  penghapusan  adalah  menghentikan reinforcement pada  tingkah  laku  yang sebelumnya diberi reinforcement .

## p. Punishment (Hukuman)
Hukuman  merupakan  intervensi operantconditioning yang  digunakan  konselor  untuk mengurangi tingkah laku yang tidak diinginkan.
q. Timeout
Timeout merupakan  teknik  menyisihkan  peluang individu  untuk  mendapatkan  penguatan positif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Masalah  yang  dihadapai  peserta  didik  adalah  tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran blanded learning karena sering datang terlambat, tidak berangkat ke sekolah dengan alasan bangun kesiangan, jika  pembelajaran  dilakukan  secara  daring,  mereka  beralasan  tidak  punya  paket  data,  oarang  tua bercerai,  dan  tinggal  bersama  nenek.  Setelah  dilakukan  konseling,  terdapat  temuan  bahwa  siswa melakukan  semua  itu  karena  faktor  kejenuhan  dari  rumah.  Latar  belakang  siswa  yang  orang  tuanya bercerai, sehingga siswa hanya single parent yaitu diasuh oleh ibu, nenek, atau kakek, sedangkan ibu,
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
nenek,  atau  kakek  bekerja  untuk  untuk  memenuhi  kehidupan  sehari-hari.  Maka  dari  itu,  penulis berupaya  memberikan  pendekatan  melalui  teknik-teknik  behavior  yang  sudah  terdapat  pada  metode penelitian  untuk  menganalisis  permasalahan  yang  dihadapi  peserta  didik  SMA  Muhammadiyah  2 Genteng  secara  mendalam,  teknik  atau  pendekatan  behavior  yang  digunakan  guru  bimbingan konseling antara lain:

## 1. Reinforcement Technique
Reinforcement  Technique merupakan teknik  yang  digunakan  konselor  untuk  membantu meningkatkan  perilaku  yang  dikehendaki  dengan  cara  memberikan  penguatan  terhadap  perilaku tersebut.  Teknik  ini  dgigunakan  pada  peserta  didik  kelas  XI  MIPA  3  atas  nama  Muamar  Fuad  yang tinggal  di  lingkungan  Madura  di  daerah  Kalibaru  Manis.  Pemberian  penguatan  yang  dilakukan  oleh konselor  yaitu  dengan  cara  memberikan  bimbingan  secara  langsung  di  ruang  bimbingan.  Apabila upaya  tersebut  tidak  membuahkan  hasil,  maka  bimbingan  dilakukan  dengan  kunjungan  ke  rumah. Upaya  ini  dilakukan  karena  siswa  yang  bersangkutan  sering  tidak  mengikuti  pembelajar blended learning yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah.  Upaya  ini  diberikan  agar  siswa  bersangkutan  dapat mengikuti kegiatan pembelajaran seperti temanya yang lain.

## 2. Kontrak Perilaku
Kontrak merupakan suatu kesepakatan tertulis atau lisan antara konselor dan konseli sebagai teknik  untuk  memfasilitasi  pencapaian  tujuan  konseling.  Teknik  ini  memberikan  batasan,  motivasi, insentif  bagi  pelaksanaan  kontrak,  dan  tugas-tugas  yang  ditetapkan  bagi  konseli  untuk  dilaksanakan antar  pertemuan  konseli.  Teknik  tersebut  digunakan  guru  bimbingan  konsiling  dalam  memberikan tindakan  kepada  Andika  Dwi  Santoso  kelas  XI  MIPA  3.  Teknik  ini  diterapkan  karena  konseli  tidak dapat  mengerjakan  tugas  dan  tertinggal  jauh  dengan  teman-temanya.  Selain  itu,  akibat  perceraian orang  tuanya,  konseli  tinggal  hanya  dengan  adiknya  dan  bersebalahan  dengan  budenya.  Intensitas ketidakhadiran  yang  begitu  banyak  merupakan  dasar  pemberian  kontrak  yang  dilakukan  oleh  guru bimbingan  konseling  dengan  tujuan  pemberian  motivasi,  serta  mengejar  ketertinggalan  tugas-tugas yang telah diberikan oleh guru. Kesepakatan tertulis tersebut berisi pernyataan tidak akan melanggar perbuatan  yang  telah  dibuat.  Apabila  konseli  melanggar  kesepakatan,  maka  pemberian  kesepakatan tertulis  dapat  diberilakukan.  Pemberian  kesepakatan  tertulis  ini  diketahui  oleh  wali  kelas,  guru bimbingan konseling, wakil kepala urusan kesiswaan, dan kepala sekolah sebagai penanggung jawab penuh dalam penangan siswa dengan teknik kontrak.
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index

## 3. Pekerjaan Rumah / Home Work
Pekerjaan  rumah  merupakan  teknik  yang  digunakan  dengan  cara  memberikan  tugas  atau aktivitas yang dirancang agar dilakukan konseli antara pertemuan konseling seperti mencoba perilaku baru,  meniru  perilaku  tertentu,  atau  membaca  bahan  bacaan  yang  relevan  dengan  masalah  yang dihadapinya. Teknik tersebut digunakan oleh guru bimbingan konseling untuk mengatasi siswa yang bermasalah terhadap mata pelajaran guru-guru tertentu. Penanganan dengan cara pekerjaan rumah ini diberikan  kepada  siswa  atas  nama  Amar  Makruf  kelas  XII  MIPA  1  yang  selalu  mengalami  kendala pengumpulan  tugas  saat  melaksanakan  pembelajaran blanded  learning .  Banyak  tugas  terbengkalai karena  konseli  sering  terlambat,  bahkan  tidak  masuk.  Ketika  dilakukan  konseling,  peserta  didik tersebut  menjelaskan  alasan  keterlambatan  dan  tidak  mengerjakan  tugas  karena  kecapekan,  setelah salat  subuh  harus  menjemput  karyawan  yang  bekerja  di  rumahnya.  Jadi,  guru  bimbingan  konseling memberikan tugas baik melalui media sosial  whatsapp atau langsung mengirimkan tugas tersebut ke rumahnya. Dengan harapan, konseli tidak tertinggal dengan yang lain dan semangat untuk menerima pembelajaran blended learing.
4. Punishment (Hukuman)
Teknik hukuman merupakan intervensi operant conditioning yang digunakan konselor untuk mengurangi  tingkah laku  yang  tidak  diinginkan.  Teknik  ini  digunakan  kepada  konseli  atas  nama  Al Hadid  kelas  XI  MIPA  1  yang  telah  melanggar  tata  tertib  sekolah  yaitu  mengecat  rambutya  dengan warna  merah.  Hukuman  yang  diberikan  adalah    berupa  teguran  dan  diarahkan  kepada  bimbingan kepada konseli agar tidak mengulangi perbuatanya. Selain itu, diberi hukuman dengan cara merapikan rambutnya  dengan  cara  mencukur  agar  yang  berwarna  merah  bisa  hilang,  dan  memanggil  orang  tua dari konseli agar mengetahui  kondisi anaknya yang telah melakukan pelanggaran di sekolah. Teknik hukuman  digunakan  dengan  tujuan  memberikan  efek  jera  kepada  konseli  agar  bila  mematuhi  tata tertib sekolah dengan baik, serta tidak mengganggu jalannya pembelajaran blanded learning di masa pandemi Covid-19.

## KESIMPULAN
Behavior merupakan  salah  satu  pendekatan  bimbingan  dan  konseling  yang  berpusat  pada tingkah laku. Tidak disiplin merupakan salah satu perilaku mal-adaptif yang ada di sekolah. Perilaku siswa yang tidak disiplin perlu diubah menjadi perilaku disiplin yang lebih adaptif. Proses perubahan tingkah  laku  dapat  dipakai  dengan  meneladani  akhlak  Rasullulah.  Tidak  hanya  akhlak,  tetapi
Volume 10 No. 2. Juni-November 2021 https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Rasulullah  merupakan  manusia  yang  biasa  diteladani  dari  segi  apapun,  baik  dari  ibadah,  ketaatan, kepasrahan,  serta  kegigihan.  Seperti  contoh  mengerjakan  tugas  tepat  waktu,  meneladani  ketepatan Rasulullah  dalam  menjalankan  salat  lima  waktu.  Hasil  penelitian  ini  berupa  teknik  pekerjaan  rumah bertujuan  agar  siswa  dapat  belajar  dengan  konsisten.  Hasil Reinforcement yang  dibangun  adalah mendapatkan  tambahan  nilai  pada  pelajaran  akhlak  dan  mendapatkan  apresiasi  bila  tugasnya  tuntas. Namun,  tidak  dipungkiri  perlu  menggunakan  teknik  hukuman,  agar  siswa  lebih  bisa  serius  dan tanggung jawab dengan apa yang ia kerjakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsip Guru BK SMA Muhammadiyah 2 Genteng, mengenai pendampingan siswa yang tidak hadir pada saat pembelajaran daring atau luring. Rabu, September 2021.
Driscoll, M. 2002. Blended Learning: Let’s Get beyond the Hype . IBM Global Services.
Corey, Gerald. 1988. Teori dan Praktek Konseling dan Psikoterapi. Bandung: Eresco.
Nasution. 2006. Asas-Asas Kurikulum . Jakarta: Bumi Aksara.
Prastowo, Andi. 2011. Memahami Metode-Metode Penelitian: Suatu Tinjauan Teoritis dan Praktis Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Raco, J. R. 2010. Metode Penelitian Kualitatif Jenis, Karakteristik dan Kegunaannya. Jakarta: Grasindo.
Wawancara Guru BK SMA Muhammadiyah 2 Genteng, Banyuwangi, hari Rabu, 1 September 2021.