INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 5358-5370 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi
Almuhtarom 1 ✉ , Kasful Anwar 2 , Rusmini 3
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Email: Almuhtarom14@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi.  Dengan  metode  kualitatif deskriptif teknik observasi wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian yang ditemukan peneliti yakni: (1) Perencanaan Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  dengan  melakukan: (a)  Analisis  lingkungan  internal  dan eksternal  sekolah,  (b)  Koordinasi  dengan  wakil  kepala  masing-masing  bidang  untuk  merumuskan program-program sekolah, (c) Menyusun strategi dalam meningkatkan mutu lulusan. (2) Implementasi Strategi  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi yakni: (a) Pembentukan Koordinator/Penanggungjawab Program dan Sosialisasi Program Unggulan, (b) Program Unggulan (Kelas unggulan, Tahfidz Qur’an, Bahasa Arab dan Inggris, dan Amaliyah Tadris), (c) Program kurikulum, (d) Program kesiswaan, (e) Program Sarana Prasarana, (f) Program Hubungan Masyarakat, (g) Peningkatan Profesionalisme Sumber Daya Guru (3) Evaluasi Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  melalui,  (a)  Supervisi  (pengawasan  langsung), (b)  Pelaksanaan evaluasi rutin pada proses pembelajaran, (c) Melalui laporan kegiatan dan rapat evaluasi sekolah. Kata  Kunci:  Strategi Kepala Madrasah, Mutu Lulusan.

## Abstract
This research aims to determine the Madrasah Head's Strategy in Improving the Quality of Graduates at Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Jambi City. Using descriptive qualitative methods, interview observation and documentation techniques. The results of the research found by researchers are: (1) Principal Strategy Planning in Improving the Quality of Graduates at Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Jambi City by carrying out: (a) Analysis of the internal and external environment of the school, (b) Coordination with the respective deputy heads -each field to  develop  school  programs,  (c)  Develop  strategies  to  improve  the  quality  of  graduates.  (2)  The Madrasah Head's Implementation Strategy in Improving the Quality of Graduates at Madrasah Aliyah Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Jambi  City,  namely:  (a)  Formation  of  Program Coordinator/Person in Charge and Socialization of Featured Programs, (b) Featured Program (Excellent Class, Tahfidz Qur'an , Arabic and English, and Amaliyah Tadris), (c) Curriculum program, (d) Student program,  (e)  Infrastructure  Program,  (f)  Community  Relations  Program,  (g)  Increasing  the Professionalism of Teacher Resources (3) Strategy Evaluation School Principals in Improving the Quality of  Graduates  at  Madrasah  Aliyah  Pondok Karya Pembangunan  Al-Hidayah  Jambi  City  through, (a) Supervision  (direct  supervision),  (b)  Carrying  out  routine  evaluations  of  the  learning  process,  (c) Through activity reports and school evaluation meetings.
Keywords: Head Master’s Strategy, Quality of Graduates

## PENDAHULUAN
Keberadaan  lembaga  pendidikan  saat  ini  menghadapi  berbagai  tantangan  rumit. Lembaga  pendidikan  kini  menghadapi  perubahan  yang  cepat  persaingan  dalam pengelolaan  organisasi  akibat  globalisasi  pendidikan,  baik  negeri  maupun  swasta. Globalisasi memerlukan relevansi Program sekolah yang memenuhi kebutuhan sosial dan pekerjaan/industri  terhadap  ( out-put)  mutu  lulusan  dan  serta  munculnya  globalisasi pendidikan  dengan  bermunculannya  lembaga  pendidikan  yang  bertaraf  internasional. Dengan  demikian,  Isu  penting  dalam  dunia  pendidikan  yang  selalu  menarik  untuk  dikaji adalah peningkatan mutu Pendidikan yangdidalamnya ada termasuk mutu lulusan (Iskandar & Putri, 2020).
Realita  rendahnya  kemampuan  bersaing  lulusan  pendidikan  sekolah  banyak disebabkan oleh kualitas hasil lulusan yang belum sesuai dengan target lulusan, sehingga para lulusan masih sulit untuk bekerja karena persyaratan untuk diterima sebagai pegawai di suatu lembaga atau dunia usaha dan kian hari kian bertambah, yang antara lain harus menguasai bahasa asing, komputer, dan kewirausahaan (Rosid et al., 2021; Vhalery et al., 2022). Lulusan sekolah yang mau melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi tiap tahun bertambah banyak, namun kemampuan bersaing dalam ujian pada umumnya masih rendah sehingga persentase mereka yang diterimanya dan bisa melanjutkan pendidikannya
hanya  sedikit.  Dengan  demikian,  mutu  pendidikan  sering  kali  dilihat  dari  mutu  lulusan, selanjutnya  mutu  lulusan  sering  kali  dilihat  dari  prestasi  akademik  dan  seberapa  banyak lulusan  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  dan  bekerja.  Hal  tersebut  memberikan tantangan  tersendiri  kepada  sekolah  untuk  terus  meningkatkan  mutu  lulusannya (Syamsuddin, 2018).
Sekolah atau madrasah adalah sebuah organisasi pendidikan yang komplek dan unik, terdiri dari berbagai macam karakter manusia untuk mewujudkan visi dan misi, sehingga membutuhkan tingkat koordinasi yang tinggi. Faktor sumber daya manusia (SDM) menjadi semakin penting perannya dalam mencapai tujuan sekolah. SDM merupakan faktor yang dapat  menggerakkan  tercapainya  tujuan  sekolah  secara  efektif  dan  efisien,  namun  juga sebaliknya, SDM dapat menjadi sumber penghambat dalam rangka menuju tujuan sekolah (Iskandar, 2019).
Berdasarkan pernyataan tersebut,  kepala sekolah merupakan pemimpin  pendidikan yang sangat penting, karena kepala sekolah yang memiliki wewenang dalam keputusan dan tindakan  yang  berhubungan  langsung  dengan  pelaksanaan  program  di  sekolah. Ketercapaian  tujuan  pendidikan  yang  dicanangkan  sebuah  sekolah  tidak  terlepas  dari keberadaan  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pendidikan  yang  memiliki  kecakapan, kebijakan,  dan  kebijaksanaan  di  sekolah  tersebut.  Sebagai  pejabat  profesional  kepala sekolah  dalam  organisasi  sekolah  bertugas  mengatur  semua  unsur  organisasi  dan bekerjasama  dengan  semua  civitas  akademika  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan (Marwan, 2022; Sopian, 2019).
Kepemimpinan  yang  efektif  juga  harus  memiliki  integritas  tinggi,  kemampuan komunikasi yang baik, keterbukaan, kepercayaan, dan memiliki keterampilan manajemen yang baik, merupakan kegiatan pokok untuk dijalankan oleh setiap tenaga pendidik dan tenaga kependidikan agar dapat meningkatkan kualitas lulusan. Oleh karena itu,  dengan adanya kriteria kepemimpinan yang efektif ini diharapkan dalam pencapaian tujuan di masa yang akan datang penting bagi setiap kepala sekolah memiliki strategi jitu sesuai dengan kondisi  sekolah  masing-masing,  karena  tanpa  adanya  strategi  maka  program  tidak  akan berjalan dengan baik (Bucăţa & Rizescu, 2017).
Berdasarkan  gambaran  singkat  di  atas,  penulis  melihat  bahwa  Madrasah  Aliyah Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  sebagai  lembaga  pendidikan  yang tergolong  berkembang,  pada  tiga  tahun  terakhir,  baik  di  bidang  akademik  dan  non akademik.  Peningkatan-peningkatan  mutu  ini  sudah  tentu  tidak  akan  terlepas  dari terlaksananya program-program madrasah yang sudah dibuat. Sedangkan sebuah program dalam prosesnya membutuhkan strategi. Karena sebaik apapun program yang dibuat tanpa
strategi yang tepat maka program tersebut tidak akan berjalan dengan baik. Oleh karena itu penulis sangat tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi”.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan jenis data penelitiannya, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan penelitian ini  bersifat kualitatif  deskriptif yang dilihat melalui sudut  pandang  pendidikan. Pengumpulan data kualitatif tersebut melalui wawancara mendalam, observasi partisipasi, studi  dokumen,  dan  dengan  melakukan  triangulasi  yang  dirancang  untuk  memperoleh informasi tentang bagaimana Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi. Adapun subjek yang diambil dalam penelitian ini adalah kepala madrasah, waka kurikulum, waka sarpras, waka kesiswaan, waka humas, guru, santri alumni dan stakeholder (Sugiyono, 2019). Subjek penelitian ini diambil dengan purposive sampling yaitu teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu di mana misalnya orang tersebut yang dianggap paling tahu tentang apa yang kita harapkan, atau mungkin dia sebagai penguasa sehingga akan memudahan peneliti menjelajahi obyek atau situasi sosial yang diteliti (Creswell, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perencanaan Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi
Perencanaan  strategi  mempersiapkan  organisasi  untuk  masa  depan.  Perencanaan merupakan salah satu kegiatan manajemen dalam mengelola suatu organisasi, khususnya di bidang pendidikan. Perencanaan dalam fungsi manajemen adalah proses pengambilan keputusan dasar mengenai kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan. Dalam konteks ini, perencanaan merupakan langkah awal dalam proses manajemen strategis untuk meningkatkan  kualitas  lulusan  (Tanjung  et  al.,  2022).  Dalam  melakukan  perencanaan tersebut, kepala madrasah melakukan berbagai tahapan sebagai berikut:
a. Analisis Lingkungan Internal
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan,  kepala  madrasah  memiliki  semangat kinerja  yang  tinggi,  terlihat  dari  beberapa  program-program  yang  ada  di  Madrasah Aliyah secara bertahap mulai terlaksana. Selanjutnya sumber daya manusia Madrasah Aliyah memiliki kinerja tinggi, tidak hanya guru atau pun staf, tetapi juga siswa. Guru disini  semua  sudah  terlatih,  artinya  sering  mendapatkan  pelatihan  dan  pembekalan
sesuai  dengan  bidangnya,  baik  itu  melalui  MGMP,  seminar, workshop,  dan  pelatihan sesuai  dengan  bidangnya.  Sarana  dan  prasana  juga  secara  bertahap  sudah  mulai terpenuhi. Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa, dalam menentukan strategi juga melihat kondisi lingkungan internal, dimana kondisi lingkungan internal yang ada di lembaga juga sangat mempengaruhi dalam memilih strategi yang tepat yang dilakukan oleh kepala madrasah.
b. Analisis Lingkungan Eksternal
Berdasarkan observasi yang dilakukan, kondisi dan letak Madrasah Aliyah Pondok
Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi yang dekat dengan pusat kota, mendukung untuk kemajuan dan perkembangan madrasah. Keadaan tersebut juga dimanfaatkan oleh  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  untuk mengenalkan program-program dan kegiatan sekolah kepada masyarakat.
c. Kebijakan Mutu
Kebijakan  mutu  dirumuskan  untuk  memberikan  pedoman  dalam mengimplementasikan program atau kegiatan sesuai agar sesuai dengan perencanaan. Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  disimpulkan,  bahwa  kepala  Madrasah  Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi dalam merumuskan strategi dalam rangka meningkatkan mutu lulusan adalah diawali dengan mempelajari kepemimpinan terdahulu,  kemudian  melakukan  analisis  lingkungan  internal  dan  eksternal  untuk memenuhi  kekuatan,  kelemahan  ancaman,  dan  peluang  yang  dimiliki  Madrasah. Langkah selanjutnya adalah merumuskan program/kegiatan untuk meningkatkan mutu lulusan. komitmen dalam meningkatkan mutu lulusan Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  dirumuskan  melalui  pernyataan  tertulis  yang tertuang  dalam  kebijakan  mutu  madrasah  sebagai  arahan  dalam  memberikan pelayanan pendidikan dan meningkatkan lulusan yang berkualitas.
2. Implementasi Strategi Kepala Sekolah dalam Melaksanakan Program Peningkatan Mutu Lulusan Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi Berdasarkan  hasil  observasi,  dijelaskan  bagaimana  kepala  Madrasah  Aliyah  Pondok
Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  melaksanakan  program-programnya. Implementasi strategi kepala madrasah yang difokuskan adalah dalam meningkatkan mutu lulusan.
a. Membentuk Struktur Penanggungjawab/Koordinator Program
Pemilihan  dan  penempatan  orang-orang  yang  tepat  pada  struktur  organisasi akan  membuka  peluang  suksesnya  program/kegiatan.  Pembentukan  struktur
penanggungjawab/koordinator program juga akan mempermudah mengontrol pada tahapan  evaluasi  nantinya.  Struktur  penanggungjawab/koordinator  yang  dibentuk Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi memanfaatkan dari sumber  daya  guru yang ada. Madrasah  Aliyah  Pondok Karya  Pembangunan Al- Hidayah Kota Jambi membentuk struktur koordinator atau penanggungjawab program melalui rapat kerja. Dengan memperhatikan berbagai pertimbangan dan masukan dari anggota  rapat,  koordinator/penanggungjawab  untuk  program-program  unggulan (Kelas Unggulan, Tahfidz Qur’an, Bahasa Asing yaitu Arab dan Inggris), program MGMP, perpustakaan, dan laboratorium, termasuk di dalamnya pembina ekstrakurikuler.
b. Melakukan Sosialisasi Program/Kegiatan Sekolah Kepada Komite, Orang Tua/Wali Siswa, dan Pihak-Pihak Terkait
Program atau kegiatan yang telah dibuat pada Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi disosialisasikan kepada komite, orang tua/wali siswa, dan pihak-pihak terkait yang menjalin kerjasama dengan sekolah. Sosialisasi ini dilakukan  agar  pelanggan  eksternal  tersebut  mengetahui  informasi  tentang  layanan yang  diberikan  oleh  sekolah  tentang  program  atau  kegiatan  apa  saja  yang  telah direncanakan.  Sosialisasi  tersebut  secara  langsung  melibatkan  pelanggan  eksternal untuk  turut  mensukseskan  dan  mengawasi  jalannya  program  atau  kegiatan  sekolah. Sosialisasi  yang  dilakukan  secara  tidak  langsung  juga  membuat  sekolah  menjaga hubungannya dengan pelanggannya, khususnya pihak eksternal.
c. Implementasi Strategi Program Unggulan
Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi mempunyai  ciri  khusus  yang  menjadikannya  berbeda  dengan  sekolah  lain.  Sampai sekarang  program  unggulan  yang  ada  mampu  dipertahankan.  Adapum  program unggulan yang dimiliki Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi adalah program (Kelas Unggulan, Tahfidz Qur’an, Bahasa Asing yaitu Arab dan Inggris, dan Amaliyah Tadris).
Inilah yang menjadi karakter Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al- Hidayah  Kota  Jambi.  Disebut  program    unggulan,  karena  beberapa  siswa  yang mengikuti  program-program  tersebut  terbukti  sukses  dalam  memperoleh  “kursi”  di perguruan tinggi dengan berbagai jalur baik perguruan tinggi dalam mapun luar negeri. Namun, hal ini  bukan  berarti siswa yang tidak mengikuti atau tidak termasuk  dalam program unggulan tersebut tidak mampu dalam bersaing memperebutkan “kursi” di perguruan tinggi. Siswa yang tergabung dan mengikuti program unggulan di Madrasah Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  memiliki  keunggulan
tersendiri. Mereka mendapat bimbingan tambahan yang tidak didapat oleh siswa lain sesuai  dengan  program  yang  diikuti,  seperti  Kelas  Unggulan  mendapat  tambahan bimbingan  mata  pelajaran  siswa  yang  mengikuti  O2SN,  FLS2N,  serta  PPST  akan mendapat  pembinaan  sesuai bidang yang diminati. Sedangkan kelas Tahfidz  Qur’an, Bahasa Asing yaitu Arab dan Inggris mendapat tambahan pembinaan sesuai dengan bidang olimpiade yang akan diikuti.
Sehingga  pada  even  lomba-lomba  yang  diikuti,  bahkan  jika  sampai  berhasil menjuarai, siswa-siswa tersebut akan mendapat sertifikat yang bisa menjadi satu “tiket” khusus  yang  diperhitungkan  dalam  mendaftar  di  perguruan  tinggi.  Selanjutnya Amaliyah Tadris yang dimana rogram ini merupakan salah satu bentuk ujian akhir bagi santri  kelas  6  yaitu  praktek  mengajar  terbimbing  dan  dievaluasi  oleh  santri  kelas  6 lainnya.  Sistem  Tarbiyatul  Mu’allimin  wal  Mu’allimat  Al-Islamiyah  (TMI)  di  Madrasah Aliyah inilah yang mengharuskan masing-masing santri harus memiliki ketrampilan dan kemampuan  mengajar  atau  menjadi  pendidik  yang  ideal.  Tidak  hanya  penguasaan materi tetapi melatih fisik dan mental santri.
d. Implementasi Strategi Input
Strategi input yang dilakukan oleh Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi adalah strategi rekrutmen siswa. Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  memliki  tahapan  yang  berbeda  dalam melaksanakan  rekrutmen  siswa  melalui  PPDB  (Penerimaan  Peserta  Didik  Baru). Implementasi  strategi  input  merupakan  salah  satu  pengembangan  program  wakil kepala bidang kesiswaan, kurikulum, dan hubungan masyarakat.
Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi melakukan kegiatan  PPDB  (Penerimaan  Peserta  Didik  Baru)  dengan  melakukan  tes  kemampuan keagamaan, tahfidz (mengaji dan hafalan juz 30) dan berbahasa asing yaitu bahasa arab dan inggris. Disadari atau tidak, mutu lulusan sangat diperngaruhi oleh kualitas input pendidikan. Input pendidikan yang berkaitan dengan calon siswa, berupa kesiapan dan motivasi belajar dilakukan melalui tahap MOPDB (Masa Orientasi Peserta Didik Baru). Pada  tahap  MOPDB,  selain  untuk  memperkenalkan  lingkungan  sekolah,  juga  untuk mempersiapkan siswa dalam kesiapannya menerima pelajaran.
e. Implementasi Strategi Pengembangan Program Kerja Wakil Kepala Madrasah Manajemen  peningkatan  mutu  lulusan  merupakan  sebuah  proses  yang melibatkan  semua  bagian  dalam  lembaga  pendidikan.  Langkah  yang  tepat  dalam meningkatkan mutu lulusan, Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi memaksimalkan potensi yang dimilikinya melalui pengembangan program
kerja wakil kepala sekolah masing-masing bidang. Program-program yang telah disusun disesuaikan  dengan  visi,  misi,  dan  tujuan  masing-masing  sekolah.  Pengembangan program  kerja  wakil  kepala  masing-masing  bidang  antara  Madrasah  Aliyah  Pondok Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  disesuaikan  dengan  sumberdaya  yang dimiliki masing-masing sekolah.
f. Implementasi Strategi Program Kurikulum
Mengenai  kurikulum,  terdapat  perbedaan  dalam  mengembangkan  program kerja  dalam  bidang  kurikulum  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al- Hidayah Kota Jambi. Dengan daya dukung dari tenaga pendidik yang cukup terlatih, Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  mampu mengikuti  perkembangan  kurikulum  yang  diterapkan  pemerintah.  Sebagai  program yang  dirancang  untuk  memberikan  kelancaran  pada  proses  pembelajaran,  kegiatan yang  dilakukan  seperti  pengaturan  program  kerja  guru  untuk  menyesuaikan  bidang keahlian  guru  dengan  mata  pelajaran  yang  akan  diajarkan,  penyusunan  perangkat pembelajaran setiap awal tahun pelajaran menunjukkan ketertiban  administrasi yang diterapkan  bagi  para  pendidik  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al- Hidayah Kota Jambi, pelaksanaan KBM yang diiringi dengan pengisian rutin jurnal harian dan  penilaian  melalui  ulangan  harian  secara  berkala,  serta  penyerahan  laporan pendidikan.
g. Implementasi Strategi Program Kesiswaan
Program  kesiswaan  yang  dikembangkan  oleh  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  selain  mempersiapkan  proses  PPDB,  juga melakukan  pembinaan  di  berbagai  sektor.  Pembinaan  dilakukan  untuk mengembangkan potensi siswa dalam menyalurkan hobinya sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki. Sesuai dengan Undang-Undang Tujuan Pendidikan Nasional Nomor 20  Tahun  2003  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
h. Implementasi Strategi Program Hubungan Masyarakat
Pada  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi,
pengembangan  program  dalam  bidang  humas  masih  cenderung  komunikasi  1  arah. Berbagai sosialisasi sekolah yang dilakukan untuk mempromosikan  program sekolah terus  dilakukan  untuk  menarik  perhatian  masyakarat.  Namun,  sebuah  lembaga pendidikan  juga  harus  menjaga  reputasinya  dengan  siap  mendengarkan  berbagai
kritikan, masukan, atau pendapat dari pihak-pihak yang menggunakan jasanya. Program sekolah  yang  dijalankan  akan  memberikan  dampak  pada  proses  pendidikan.  Proses pendidikan  akan  berdampak  pada  kualitas  siswa.  Kualitas  siswa  atau  kualitas  lulusan akan  menjadi  tolak  ukur  masyarakat  dalam  menilai  keberhasilan  proses  pendidikan dalam sebuah lembaga pendidikan.
i. Implementasi Strategi Program Sarana dan Prasarana
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  harus  dikelola  dengan  pengetahuan  yang cukup  agar  ketidaktepatan  dalam  pengelolaan  dapat  dihindari.  Ketidaktepatan pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  menyangkut  cara  pengadaan, penanggungjawab dan pengelola, pemeliharaan dan perawatan, serta penghapusan. Bahkan banyak pengelolan yang kurang memahami standar dari sarana dan prasarana yang  dibutuhkan.  Beberapa  kasus  membuktikan  banyak  sarana  yang  dibeli,  padahal bukan menjadi skala prioritas utama suatu lembaga pendidikan. Hal yang sering terjadi dalam budaya kita adalah mampu membeli tetapi tidak mampu merawat.
Pengembangan program sarana dan prasarana yang dilakukan Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi, pengelolaan yang dilakukan sudah memenuhi standar pengelolaan yang cukup baik, yaitu selain pengajuan, pengadaan, dan  pendataan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  juga  terdapat  pemeliharaan  dan penghangusan. Hal tersebut dapat memicu penumpukan sarana dan prasarana yang tidak dibutuhkan sehingga dapat mengganggu kelancaran proses pendidikan.
j. Implementasi  Strategi  Peningkatan  Kualitas  Sumber  Daya  Guru  dan  Tenaga Kependidikan
Strategi yang dikembangkan Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al- Hidayah Kota Jambi dalam meningkatkan mutu lulusan adalah dengan meningkatkan kualitas  sumber  daya  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Sumber  daya  manusia  dalam sebuah organisasi merupakan hal terpenting yang perlu dikelola karena sumber daya manusia merupakan penggerak utama pada seluruh kegiatan di organisasi, khususnya lembaga pendidikan. Upaya yang dilakukan dalam peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan pada Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota  Jambi  memiliki  perbedaan.  Peningkatan  kualitas  guru  Madrasah  Aliyah  Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi dilakukan dengan mengadakan seminar atau  workshop  kurikulum  2013  dan  kurikulum  merdeka,  pemilihan  guru  berprestasi, musyawarah guru mata pelajaran (MGMP), dan pengiriman guru untuk program  S2. Penerapan    kurikulum  2013  menuju  kurikulum  merdeka,  masih  banyak  menghadapi kesulitan,  baik  dalam  penyusunan  perangkat  pembelajaran  yang  berkarakter,  proses
pembelajaran, sampai pada tahap evaluasi pembelajaran dan penilaian.
3. Evaluasi Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi
Manajemen membutuhkan keahlian dalam mengelola dan mengendalikan berbagai elemen organisasi untuk mencapai tujuan. Dalam manajemen strategik, untuk menentukan apakah pelaksanaan strategi yang telah dirumuskan terlaksana sesuai dengan perencanaan atau tidak, maka diperlukan pengawasan, membuat penilaian, dan memerlukan umpan balik untuk memberikan masukan.
a. Melakukan Pengawasan Langsung Terhadapnya Jalannya Program/Kegiatan
Program  atau  kegiatan  yang  berjalan  tidak  selalu  berada  dalam  pengawasan langsung  kepala  sekolah.  Baik  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al- Hidayah  Kota  Jambi,  sama-sama  memiliki  koordinator  atau  penanggungjawab  dari masing-masing  program-program.  Hanya  saja  pada  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  supervisi  yang  dilakukan  lebih  kompleks  dan spesifik, tidak hanya memfokuskan pada program sekolah tetapi juga kegiatan yang mendukung  pembelajaran  dan  manajemen  sekolah  seperti  supervisi  laboratorium, supervisi perpustakaan, supervisi ekstrakurikuler, dan supervisi tata usaha.  Berdasarkan pengawasan langsung terhadap seluruh program atau kegiatan, semua kendala yang ditemui  dalam  pelaksanaan  program  atau  kegiatan  akan  cepat  teridentifikasi  dan dicarikan  solusinya  sehingga  dapat  menjadi feedback  atau  umpan  balik  bagi pelaksanaan program berikutnya.
b. Pelaksanaan Evaluasi Rutin Terhadap Proses Pembelajaran Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi melakukan evaluasi rutin terhadap proses pembelajaran melalui pelaksanaan ulangan harian, ujian tengah  semester  (UTS),  dan  ujian  akhir  semester  (UAS)  atau  ujian  kenaikan  kelas. Evaluasi yang dilakukan pada proses pembelajaran dilakukan oleh individu guru karena sifat dari evaluasi adalah segera. Hal itu sesuai dengan pendapat Edward Sallis yang mengatakan  bahwa  proses  evaluasi  harus  mampu  mengawasi  tujuan  individual  dan institusional.  Salah  satunya  adalah  dengan  segera  melakukan  pemeriksaan  harian terhadap kemajuan pelajar.
c. Penyusunan Laporan Kegiatan dan Rapat Evaluasi
Penyusunan laporan kegiatan ini dilakukan oleh Madrasah Aliyah Pondok Karya
Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi dalam seluruh kegiatan yang dilakukan, baik oleh penanggungjawab atau koordinator dari pihak guru maupun siswa. Tujuan penyusunan
laporan kegiatan ini adalah untuk mendapatkan informasi mengenai jalannya kegiatan yang  ada  di  sekolah  telah  selesai  diselenggarakan.  Melalui  laporan  kegiatan  atau laporan pertanggungjawaban, kepala sekolah dapat melihat sejauh mana kegiatan yang sudah berjalan sesuai dengan tujuan sekolah. Melalui laporan kegiatan tersebut pula dapat diketahui apakah proses kegiatan yang berlangsung sesuai dengan hasil akhir kegiatan.
Teknik  evaluasi  yang  digunakan  pada  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi disesuaikan dengan kondisi sekolah dan program yang dijalankan. Masing-masing tentu memiliki kelebihan dan kekurangan. Tetapi teknik yang  dipilih  merupakan  teknik  yang  dianggap  paling  sesuai  dengan  berbagai pertimbangan.  Terlepas  dari  teknik  evaluasi  atau  pengawasan  yang  digunakan  oleh masing-masing sekolah, pelaksanaan evaluasi harus berjalan sesuai dengan fungsinya yaitu sebagai upaya mencegah kegagalan. Mengingat strategi yang dirumuskan adalah untuk meningkatkan mutu lulusan, maka evaluasi yang dilakukan harus dilaksanakan sesegera mungkin. Karena dampak dari mutu lulusan itu akan dirasakan tidak hanya oleh sekolah tetapi juga stakeholder dan masyarakat.

## SIMPULAN
Adapun kesimpulan pada penelitian ini bahwa: yakni: (1) Perencanaan Strategi Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi dengan melakukan: (a) Analisis lingkungan internal dan  eksternal  sekolah,  (b)  Koordinasi  dengan  wakil  kepala  masing-masing  bidang  untuk merumuskan program-program sekolah, (c) Menyusun strategi dalam meningkatkan mutu lulusan. (2) Implementasi Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah  Aliyah  Pondok  Karya  Pembangunan  Al-Hidayah  Kota  Jambi  yakni:  (a) Pembentukan Koordinator/Penanggungjawab Program dan Sosialisasi Program Unggulan, (b)  Program  Unggulan  (Kelas  unggulan,  Tahfidz  Qur’an,  Bahasa  Arab  dan  Inggris,  dan Amaliyah  Tadris),  (c)  Program  kurikulum,  (d)  Program  kesiswaan,  (e)  Program  Sarana Prasarana,  (f)  Program  Hubungan  Masyarakat,  (g)  Peningkatan  Profesionalisme  Sumber Daya  Guru  (3)  Evaluasi  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di Madrasah Aliyah Pondok Karya Pembangunan Al-Hidayah Kota Jambi melalui, (a) Supervisi (pengawasan  langsung),  (b)  Pelaksanaan  evaluasi  rutin  pada  proses  pembelajaran,  (c) Melalui laporan kegiatan dan rapat evaluasi sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Bucăţa,  G.,  &  Rizescu,  A.  M.  (2017).  The  Role  of  Communication  in  Enhancing  Work Effectiveness  of  an  Organization. Land  Forces  Academy  Review,  22(1),  49–57. https://doi.org/10.1515/raft-2017-0008
Creswell, J. W. (2012). Research design: pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Pustaka Pelajar.
Iskandar, W. (2019). Analisis Kebijakan Pendidikan Dalam Perspektif Madrasah. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 1. https://doi.org/10.35931/am.v4i1.109
Iskandar,  W.,  &  Putri,  F.  A.  (2020).  Persepsi  Kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  terhadap  Kinerja Supervisi Manajerial Pengawas  Madrasah Ibtidaiyah Kota Yogyakarta. Dirāsāt Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 6(2), 158–181.
Marwan, E. (2022). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah. Al-Ihda’ : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 12(2), 1–10. https://doi.org/10.55558/alihda.v12i2.2
Rosid,  A.,  Yateno,  &  Nusantoro,  J.  (2021).  Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan  Pemuda Melalui  Program  KKN  PPM  di  Kampung  Pujokerto  Kecamatan  Trimurjo. Sinar  Sang Surya (Jurnal Pusat Pengabdian Kepada Masyarakat ), 5(1), 10–19.
Sopian, A. (2019). Manajemen Sarana Dan Prasarana. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 4(2), 43–54. https://doi.org/10.48094/raudhah.v4i2.47
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Alfabeta.
Syamsuddin,  S.  (2018).  Upaya  Membantu  Kepala  Madrasah  Mempersiapkan  Akreditasi Melalui Pemanfaatan Hasil Monitoring Standar Nasional Pendidikan Pada Madrasah Ibtidaiyah  Swasta  Miftahul  Ulum  Ambahai  Kecamatan  Paminggir  Kabupaten  Hulu Sungai  Utara. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah,  3(1),  111–135. https://doi.org/10.35931/am.v0i0.65
Tanjung,  R.,  Supriani,  Y.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Manajemen  Mutu  Dalam Penyelenggaraan Pendidikan. Jurnal Pendidikan Glasser, 6(1), 29. https://doi.org/10.32529/glasser.v6i1.1481
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Sebuah Kajian Literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11718