## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 12 Nomor 1 ;  Maret 2024
MINAT  MAHASISWA  PENDIDIKAN  JASMANI  DALAM  PROSES PERKULIAHAN BERBASIS E-LEARNING
PHYSICAL  EDUCATION  STUDENTS'  INTEREST  IN  THE  E- LEARNING-BASED LECTURE PROCESS
Muhammad Akbar Syafruddin 1 ,
1,2 Universitas Negeri Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia Jalan Wijaya Kusuma No. 14 Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia Email : akbar.syafruddin@unm.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui minat mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  jasmani,  Kesehatan,  dan  Rekreasi  Fakultas  Ilmu Keolahragaan  Univeristas  Negeri  Makassar  dalam  proses  perkuliahan  berbasis  e-learning. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  angket  dengan  skala  likert. Pengukuran  minat  mahasiswa  dilakukan  berdasarkan  empat  indikator  yang  terdiri  dari ketertarikan  mahasisa  dalam  pelaksanaan  perkuliahan    berbasis  e-learning,  perhatian mahasiswa  selama  proses  perkuliahan  berbasis  e-learning,  kesukaan  mahasiswa  mengenai penerapan  perkuliahan  berbasis  e-learning,  dan  keterlibatan  atau  keaktifan  mahasiswa selama mengikuti proses perkuliahan berbasis e-learning. Sampel dalam penelitian ini yaitu 92  orang  mahasiswa,  yang  ditentukan  dengan  teknik  random  sampling.  Berdasarkan  hasil penelitian  diketahui  bahwa  minat  mahasiswa  dalam  proses  perkuliahan  berbasis  e-learning yaitu  6  orang  kategori  “sangat  kurang”  (6,5%),  18  orang  kategori  “kurang”  (19,6%),  24 orang kategori “sedang” (26,15%), 36 orang kategori “baik” (39,1%), dan 8 orang kategori “sangat  baik”  (8,7%).  Sehingga  dapat  disimpulkan  minat  mahasiswa  dalam  proses perkuliahan berbasis e-learning berada pada kategori baik.

## Kata Kunci : Minat, Proses Perkuliahan, Metode, E-Learning

## ABSTRACT
This  research  is  a  quantitative  descriptive  study  which  aims  to  determine  the  interest  of students  from  the  Physical  Education,  Health  and  Recreation  Study  Program,  Faculty  of Sports Sciences, Makassar State University in the e-learning based lecture process. The data collection technique used was a questionnaire with a Likert scale. Measuring student interest is  carried  out  based  on  four  indicators  consisting  of  students'  interest  in  implementing  e- learning-based  lectures,  student  attention  during  the  e-learning-based  lecture  process, students'  preferences  regarding  the  application  of  e-learning-based  lectures,  and  student involvement or activeness during the course-based lecture process. e-learning. The sample in this study was 92 students, which was determined using random sampling techniques. Based on  the  research  results,  it  is  known  that  students'  interest  in  the  e-learning  based  lecture process  is  6  people  in  the  "very  poor"  category  (6.5%),  18  people  in  the  "poor"  category (19.6%),  24  people  in  the  "medium"  category  (26  .15%),  36  people  in  the  "good"  category (39.1%), and 8 people in the "very good" category (8.7%). So it can be concluded that student interest in the e-learning based lecture process is in the good category.
Keywords: Interests, Lecture Process, Methods, E-Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  di  Indonesia mencakup  seluruh  komponen,  meskipun masih  terdapat  tantangan  besar  dalam pengajaran  pendidikan  jasmani,  sehingga memerlukan  identifikasi  langkah-langkah efektif  untuk  meningkatkan  kualitas  dan efektivitasnya. Keadaan pendidikan jasmani  di  Indonesia  saat  ini  berada  dalam kondisi yang genting karena tidak efisiennya  pengajaran  pendidikan  jasmani di  sekolah  dan  kurangnya  kesadaran  akan pentingnya pendidikan jasmani yang kurang  disosialisasikan  sejak  usia  dini. Pendidikan  jasmani  merupakan  cara  yang paling efektif untuk menumbuhkan sumber daya  manusia  yang  unggul,  yang  akan mendorong bangsa kita menuju masa depan yang lebih menjanjikan (M. A. Syafruddin, Jahrir,  et  al.,  2022).  Penerapan  kurikulum pendidikan  jasmani  yang  tepat  akan menghasilkan  individu-individu  luar  biasa yang  mampu  unggul  dalam  kompetisi internasional.
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan jasmani, pendidik harus menjamin keutuhan  proses    perkuliahan  dalam melaksanakannya.  Pemanfaatan  teknologi pendidikan merupakan sarana untuk menjunjung  atau  meningkatkan  kualitas pendidikan  jasmani  (A.  Syafruddin,  2023). Tujuannya  adalah  untuk  menyempurnakan kurikulum  pendidikan  jasmani  dengan memanfaatkan teknologi agar lebih menarik.  Mutu  sekolah  mengacu  pada
kemampuan  sekolah  dalam  menangani berbagai  aspek  operasionalnya  secara efektif  dan  efisien,  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  nilai  aspek-aspek  tersebut sejalan  dengan  norma  atau  standar  yang telah ditetapkan. Dalam studinya, Engkoswara  (1986)  mengkaji  kualitas  atau kinerja  pendidikan  melalui  tiga  perspektif berbeda:  prestasi,  atmosfer,  dan  ekonomi (A. Syafruddin, 2023). Sebagian berpendapat bahwa individu sering menilai kualitas  atau  keunggulan  sekolah  hanya berdasarkan  pada  infrastruktur  fisik  dan jangkauan penawaran ekstrakurikuler.
Tujuan pendidikan jasmani meliputi penanaman  budi  pekerti,  pembentukan landasan kokoh bagi pengembangan kepribadian, peningkatan sikap cinta damai, sikap  sosial,  dan  toleransi,  peningkatan kemampuan  berpikir  kritis,  pembinaan sportivitas,  kejujuran,  disiplin,  tanggung jawab,  kerjasama,  kepercayaan  diri,  dan demokrasi,  serta  peningkatan  kemahiran dalam  berbagai  permainan  dan  olahraga (Nurafiati et al., 2022).
Penting  bagi  pendidikan  jasmani untuk  secara  efektif  menumbuhkan  empat dimensi:  fisik,  psikomotorik,  kognitif,  dan afektif  (Setyawan,  2017).  Keempat  ciri tersebut dapat dicapai dengan memperhatikan  empat  faktor:  prinsip,  isi, metodologi    perkuliahan,  dan  keakuratan alat  evaluasi  yang  digunakan.  Istilah "kualitas  pendidikan"  mencakup  hasil  dan proses  pendidikan.  Pendidikan  dianggap
berkualitas  tinggi  bila  proses  belajar mengajar  berjalan  lancar  dan  efektif (Salamah, 2020).
Era digital ditandai dengan pesatnya kemajuan teknologi dan kemudahan ketersediaan  informasi  baik  di  bidang ekonomi  maupun  social  (Syamsuar  & Reflianto, 2019). Industri teknologi informasi  saat  ini  dengan  cepat  bergerak menuju  lingkungan yang sepenuhnya digital.  Munculnya  revolusi  digital  telah melahirkan  gaya  hidup  baru  yang  terkait erat dengan penggunaan perangkat teknologi  (Hermawanto  &  Anggraini, 2020).  Teknologi  berfungsi  sebagai  sarana untuk memenuhi kebutuhan manusia. Lebih mudah untuk mencapainya dengan menggunakan teknologi apa pun. Teknologi  ini  memainkan  peran  penting dalam  membawa  umat  manusia  memasuki era digital.
Pendidikan  adalah  usaha  yang disengaja dan terorganisir untuk menciptakan  lingkungan  dan  tata  cara  bagi peserta didik untuk secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  guna memperoleh ketabahan agama dan spiritual, disiplin diri, karakter, kecerdasan, etika  yang  baik,  dan  keterampilan  yang diperlukan  untuk  kemajuan  pribadi  dan masyarakat (Sutiah et al., 2020). Pendidikan  di  sekolah  harus  dilaksanakan dengan  seefisien  mungkin  untuk  mencapai tujuan  proses    perkuliahan.  Standar Nasional  Pendidikan  Tinggi  dirancang
untuk menjamin tercapainya tujuan pendidikan tinggi yang mempunyai peranan penting  dalam  mencerdaskan  bangsa, memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi,  serta  memajukan  nilai-nilai kemanusiaan.
Hal  ini  juga  bertujuan  untuk menjamin  integrasi  dan  pemberdayaan bangsa  Indonesia  yang  berkelanjutan. Standar-standar ini memastikan perkuliahan pada program studi, penelitian, dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  yang  diselenggarakan  oleh universitas-universitas di seluruh Indonesia memenuhi  kriteria  mutu  yang  dituangkan dalam  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi (Permenristekdikti,  2015).  Arti  penting media    perkuliahan  sangat  penting  dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Di era globalisasi, penggunaan media perkuliahan berbasis teknologi modern kini diperlukan  untuk  membantu  pelaksanaan perkuliahan  (Susilo  &  Widiya,  2021). Klasifikasi  dasar  media  meliputi  audio, visual,  video,  perubahan,  dan  tes  mata pelajaran.
Media berbasis teknologi kontemporer  tidak  hanya  meningkatkan keterlibatan siswa dalam  perkuliahan tetapi juga  memupuk  kemampuan  mereka  untuk menyesuaikan diri dengan kemajuan terkini dalam bidang teknologi informasi (Suhadha et al., 2023). Salah satu media  perkuliahan inovatif  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk memudahkan proses  perkuliahan adalah e-
learning. E-learning mengacu pada penggunaan teknologi internet untuk perkuliahan online. Hal ini bergantung pada media untuk menampilkan konten pendidikan  dan  pertanyaan  interaktif, sehingga  memerlukan  fasilitas  komunikasi untuk  pertukaran  informasi  (Sukmawati  et al.,  2022).  (Farida,  2022)  mendefinisikan minat  sebagai  pergeseran  energi  individu yang ditandai dengan munculnya emosi dan respons  dalam  rangka  mencapai  tujuan. Menurut hasil observasi penulis keterlibatan mahasiswa pada program studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan saat ini masih  kurang.  Hal  ini  terlihat  dari  masih adanya siswa yang pasif, tidak antusias, dan bosan di dalam kelas.
Pendekatan  perkuliahan tatap muka tradisional  telah  membatasi  minat  dan keterlibatan  mereka.  Untuk  mengatasi masalah  ini,  peneliti  telah  menerapkan metode  e-learning  untuk  menumbuhkan minat  dan  keterlibatan  siswa.  Pendekatan ini  memungkinkan    perkuliahan  fleksibel yang  dapat  dilakukan  kapan  saja  dan  di mana  saja,  menghilangkan  batasan  ruang dan  waktu  fisik.  Selain  itu,  siswa  dapat memanfaatkan  berbagai  sumber  online sebagai  alat    perkuliahan.  Psikologi perkuliahan  yang  mendasari  penggunaan media  dan  teknologi  dalam    perkuliahan dapat  dianalisis  melalui  empat  perspektif berbeda: behavioris, kognitif, konstruktivis, dan  psikologis  social  (INDIRWAN  et  al., 2023).
Perspektif  behavioris,  misalnya, memandang  belajar  sebagai  modifikasi perilaku yang terjadi akibat interaksi antara stimulus  dan  respons.  Dari  sudut  pandang kognitivisme,  hasil  belajar  tidak  semata- mata  ditentukan  oleh  stimulus  dan  respon, tetapi juga menekankan pada proses belajar bukan  sekedar  hasil  akhir  (Khoiriyah  & Murni,  2021).  Perkuliahan  memerlukan introspeksi dan pemanfaatan banyak media perkuliahan  untuk  menilai  pencapaian proses  perkuliahan.
Seperti  yang  telah  disampaikan sebelumnya, penggunaan media pengajaran dapat  secara  efektif  mengatasi  kendala- kendala  yang  timbul  pada  saat  proses perkuliahan.  Selain  itu,  media  pengajaran dapat  meningkatkan  keterlibatan  kognitif dan  afektif  siswa,  mendorong  partisipasi aktif  dan  mendorong    perkuliahan  yang lebih  efisien  dan  efektif.  Mencapai  tujuan yang diinginkan.
Hal  ini  memastikan  bahwa  siswa tidak  hanya  memahami  materi  pelajaran, tetapi  juga  memiliki  kemampuan  untuk menerapkan perkuliahannya melalui penggunaan media e-learning. Pemanfaatan media  e-learning  pada  Program  Studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan diharapkan  dapat  menumbuhkan  semangat belajar  mahasiswa  sehingga  meningkatkan motivasi  dan  pemahaman  terhadap  mata kuliah yang diajarkan (Al Ardha, 2022).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi Universitas Negeri  Makassar.  Penelitian  ini  dilakukan pada  bulan  Oktober  2023.  Sampel  pada penelitian  ini  adalah  92  orang  mahasiswa yang  mengitu  proses  perkuliahan  berbasis e-learning.  Penelitian  ini  menggunakan angket  sebagai  metode  pengumpulan  data untuk  mengumpulkan  informasi  mengenai minat  belajar  siswa  terhadap  penerapan metode  e-learning  dalam  perkuliahan. Rumus persentase digunakan untuk menilai tingkat  minat  belajar  siswa  berdasarkan data  yang  dikumpulkan  melalui  angket. Angket  dalam  penelitian  ini  menggunakan skala  likert  dengan  jumlah  25  butir  soal https://shorturl.at/aV017 .  Item  soal  dalam angket  ini  disusun  dengan  berdasarkan indikator minat yang terdiri dari ketertarikan  mahasisa  dalam  pelaksanaan perkuliahan    berbasis  e-learning,  perhatian mahasiswa  selama  proses  perkuliahan berbasis  e-learning,  kesukaan  mahasiswa mengenai  penerapan  perkuliahan  berbasis e-learning,  dan  keterlibatan  atau  keaktifan mahasiswa selama mengikuti proses perkuliahan berbasis e-learning.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  kuesioner  dan  dokumen untuk  memperoleh  informasi  mengenai tingkat minat mahasiswa selama mengikuti proses  perkuliahan  berbasis  e-learning. Rumus yang digunakan untuk
menetapkan  batasan  nilai  yang  dijadikan norma adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Rumus Kategorisasi No  Rentangan Norma
Kategori
1. X > M + 1,5 SD Sangat Tinggi 2.  M + 0,5 SD < X ≤ M + 1,5 SD Tinggi 3.  M – 0,5 SD < X ≤ M
+ 0,5 SD
Sedang 4.  M – 1,5 SD < X ≤ M -  0,5 SD Kurang 5. X ≤ M – 1,5 SD Sangat kurang
Sumber : Anas Sudijono (2006) dalam
(ALVIANSYAH, 2021)

## HASIL
Setelah  data  minat  mahasiswa dalam  proses    perkuliahan  berbasis  e- learning dikumpulkan, selanjutnya dilakukan  analisis  data  untuk  mengetahui serta  memberikan    gambaran  mengenai minat  mahasiswa.  Pada  bagian  hasil penelitian ini dianalisis dengan menggunakan uji deskriptif dengan bantuan aplikasi  SPSS.  Untuk  lebih  jelasnya mengenai  hasil  uji  desriptif  data  minat mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Jasmani,  Kesehatan,  dan  Rekreasi  FIK UNM  dalam  penerapan    perkuliahan berbasis  e-learning  dapat  di  lihat  di  tabel berukut.
Tabel 2. Hasil Uji Deskriptif
N 92 Mean 85,6 Median 86
Std. Deviasi 4,7 Minimum 75 Maximum 98 Berdasarkan hasil uji deskriptif data
minat mahasiswa dalam proses perkuliahan  berbasis  e-learning,  dari  total 92  orang  sampel  didapatkan  nilai  mean sebesar  85,6,  median  sebesar  86,  standar deviasi  sebesar  4,7,  nilai minimum  sebesar 75, dan nilai maximum sebesar 98. Setelah uji deskriptif, selanjutnya dilakukan kategorisasi  data  dan  distribusi  frekuensi untuk mengetahui tingkat minat mahasiswa dalam  perkuliahan  berbasis  e-learning. Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada tabel kategorisasi di bawah ini.
Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Minat Mahasiswa  dalam  Perkuliahan  Berbasis E-Learning
No
. Interval Kategori  F Persent ase (%) 1 <78,5 Sangat Kurang 6 6,5 2 78,6- 83,2 Kurang 18 19,6 3 83,3- 87,8 Sedang 24 26,1 4 87,9- 92,6 Baik 36 39,1
5 >92,65 Sangat Baik 8 8,7 Total 92 100
Berdasarkan  hasil  kategorisasi  data minat mahasiswa dalam proses perkuliahan berbasis  e-learning  maka  didapatkan  hasil
bahwa  8  orang  mahasiswa  atau  sebesar (8,7%) berada pada kategori “sangat baik”, 36  orang  mahasiswa  atau  sebesar  (39,1%) berada  pada  kategori  “baik”,  24  orang mahasiswa  atau  sebesar  (26,1%)  berada pada  kategori  “sedang”,  18  orang mahasiswa  atau  sebesar  (19,6%)  berada pada  kategori  kurang,  dan  6  orang mahasiswa atau sebesar (6,5%) berada pada kategori  “sangat  kurang).  Sehingga  dapat dikatakan  minat  mahasiswa  dalam  proses perkuliahan berbasis e-learning berada pada kategori “baik”. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada histogram di bawah ini.
Gambar  1.  Diagram  Minat  Mahasiswa dalam Perkuliahan Berbasis E-Learning

## PEMBAHASAN
Minat mengacu pada kecenderungan  pribadi  individu  terhadap sesuatu  yang  menarik  perhatiannya  dan dipengaruhi  oleh  dua  variabel,  yaitu  faktor internal  seperti  perhatian,  kesenangan,  dan aktivitas,  dan  faktor  eksternal  seperti pengaruh  guru,  orang  tua,  lingkungan sekitar, dan sumber daya. Minat merupakan faktor  yang  sangat  menentukan  dalam kelangsungan proses perolehan
pengetahuan pendidikan jasmani di sekolah (M. A. Syafruddin, Sutriawan, et al., 2022).
Tingkat  minat  mahasiswa  terhadap perkuliahan  pendidikan  jasmani  sangat dipengaruhi  oleh  peran  guru,  dosen,  dan kualitas fasilitas (Rekadaya, 2017). Peningkatan  keterlibatan  instruktur  dalam pengajaran dan infrastruktur yang memadai berkorelasi  positif  dengan  keterlibatan mahasiswa  yang  lebih  tinggi.  Tingkat keterlibatan mahasiswa dalam proses perkuliahan pendidikan jasmani di perguruan  tinggi  dapat  bervariasi,  mulai dari  tinggi  hingga  rendah.  Dosen  dalam pendidikan jasmani harus memiliki kompetensi  diri  dan  rasa  tanggung  jawab yang tinggi agar dapat memprediksi potensi rendahnya keterlibatan mahasiswa (Bangun, 2016).
Pendekatan  yang  efektif  adalah dengan  memberikan  pengetahuan  kepada mahasiswa mengenai manfaat yang diperoleh dari latihan fisik dan  perkuliahan teori  di  kelas.  Hal  ini  akan  menumbuhkan rasa  perlu  dan  membangkitkan  semangat yang  kuat  dalam  mempelajari  pendidikan jasmani. Untuk mengetahui minat mahasiswa dibuat instrumen berupa angket dengan cara mengumpulkan dan menganalisis  unsur-unsur  tersebut  dari sampel.  Kuesioner  berisi  pertanyaan  yang dapat  mengungkap  sentimen  kesenangan, rasa  ingin  tahu,  perhatian,  dan  keterlibatan mahasiswa dalam proses perkuliahan dalam lingkup  pendidikan  jasmani.  Menanggapi
pertanyaan ini dapat memastikan kecenderungan mahasiswa terhadap pengajaran  pendidikan  jasmani  berbasis  e- learning.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh, minat  mahasiswa  pendidikan  jasmani terhadap  perkuliahan  berbasis  e-learning termasuk  dalam  kategori  “Baik”.  Kondisi ini  dipengaruhi  oleh  berbagai  indikasi antara  lain  emosi  puas,  antusiasme  siswa, fokus, dan keterlibatan mahasiswa. Temuan ini menunjukkan tingkat antusiasme mahasiswa dalam mengikuti proses perkuliahan pendidikan jasmani dan berbagai  elemen  yang  mempengaruhinya. Keberhasilan  perkuliahan  yang  dikemas dosen  pada  proses  perkuliahan  sangat dipengaruhi oleh kecenderungan mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan berbasis  e-learning.  Mahasiswa  sebagai partisipan  aktif  dalam  proses    perkuliahan mempunyai  peranan  yang  sangat  penting dalam  mencapai  hasil  belajar  yang  baik (Safrida et al., 2017). Untuk memaksimalkan hasil  perkuliahan, penting untuk  menyediakan  konten  pendidikan dengan  cara  yang  merangsang  rasa  ingin tahu  dan  semangat  belajar  mahasiswa. Dosen hendaknya berupaya untuk membatasi terjadinya permasalahan- permasalahan yang sering muncul pada saat perkuliahan  agar  dapat  menumbuhkan keterlibatan  dan  semangat  mahasiswa dalam proses  perkuliahan.
Beragamnya tantangan yang dihadapi  mahasiswa  dan  cara  penyajian pendidikan  dapat  berdampak  signifikan terhadap motivasi mahasiswa untuk terlibat dalam proses perkuliahan. Minat merupakan  suatu  keadaan  psikologis  yang membangkitkan  rasa  ingin  tahu  atau  suka terhadap  suatu  subjek  atau  barang  tertentu (Heri,  2019).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa tingkat  keterlibatan  mahasiswa  dalam perkuliahan menunjukkan tingkat minatnya dalam  mempelajari  segala  materi  dalam proses  perkuliahan.  Tingginya  partisipasi mahasiswa  dalam    perkuliahan  akan menunjukkan kuatnya semangat mahasiswa. Sebaliknya jika minat mahasiswa  kurang  maka  akan  terwujud pada  berkurangnya  keterlibatan  mahasiswa dalam  mengikuti    perkuliahan.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ukuran kebahagiaan  pada  mahasiswa  tergolong baik, dengan skor rata-rata 39,1%. Temuan ini menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami  rasa  puas  dan  senang  terhadap proses perkuliahan berbasis e-learning.
Meskipun diketahui bahwa sebagian besar  minat  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Jasmani,  Kesehatan,  dan  Rekreasi  FIK UNM  berada  pada  kategori  “baik”  tetapi masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang tingkat  minat  dalam  proses  perkuliahan berbasis  e-learning  masuk  kategori  “sangat kurang” dan “kurang”. Tentunya berdasarkan  fakta  tersebut,  dapat  dijadikan bahan  evaluasi  bagi  dosen  sendiri  terkait
bagaimana  upaya  dalam  meningkatkan minat  siswa  dalam  mengikuti  perkuliahan berbasis  e-learning.  Hal  tersebut  dapat dilakukan melalui pemberian materi dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  tyang menarik  dan  bervariasi  serta  menerapkan metode  pembelajaran  yang  meningkatkan keaktifan mahasiswa saat mengikuti proses perkuliahan  berbasis  e-learning  (Effendi, 2016).

## KESIMPULAN
Setelah  dilakukan  pengumpulan data penelitian dan analisis data maka dapat disimpulkan  bahwa  minat  mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan,  dan  Rekreasi  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Makassar dalam  proses  perkuliahan  berbasis  e- learning  berada  pada  kategori  baik.  Fakta tersebut  menunjukkan  bahwa  mahasiswa menyambut baik penerapan model pembelajaran tersebut karena proses perkuliahan  dapat  dilaksanakan  tanpa dibatasi ruang dan waktu.
Selain itu dengan hasil penelitian ini dapat  dijadikan  sebagai  bahan  evaluasi, sehingga  kedepannya  diharapkan  dosen lebih  variatif  dan  terus  berupaya  dalam meningkatkan kompetensi khususnya berkaitan  dengan  teknologi  pendidikan demi  upaya  meningkatkan  kompetensi pribadi dan pengetahuan mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Ardha,  M.  A.  (2022).  Inovasi  Digital Learning Pada Mata Pelajaran
Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  Dan Kesehatan (Pjok). Metaverse , 39.
Alviansyah, M. (2021). Tingkat Pengetahuan  Pertolongan  Pertama Cedera  Olahraga  Pada  Atlet  Bola
Tangankota Bekasi . Universitas Negeri Jakarta.
Bangun,  S.  Y.  (2016).  Peran  Pendidikan Jasmani  Dan  Olahraga  Pada  Lembaga
Pendidikandi
Indonesia. Jurnal
Publikasi Pendidikan , 6 (3), 157.
Effendi,  M.  (2016).  Integrasi  pembelajaran
active  learning  dan  internet-based learning dalam meningkatkan keaktifan  dan  kreativitas  belajar. Nadwa:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,
7 (2), 283–309.
Farida,  N.  (2022).  Fungsi  dan  aplikasi motivasi dalam pembelajaran.
Education and Learning Journal , 2 (2),
118–125.
Heri,  T.  (2019).  Meningkatkan  Motivasi
Minat  Belajar  Siswa. Rausyan  Fikr: Jurnal  Pemikiran  Dan  Pencerahan ,
15 (1).
Hermawanto,  A.,  &  Anggraini,  M.  (2020).
Globalisasi,  Revolusi  Digital  dan Lokalitas:  Dinamika  Internasional dan  Domestik  di  Era  Borderless World .  LPPM  Press  UPN"  Veteran"
Yogyakarta.
Indirwan, I., Nurhidayah, N., Khatimah, N.,
&  Awulyah,  N.  (2023). Psikologi Pendidikan  Membangun  Jembatan Menuju Pembelajaran Optimal .
Khoiriyah,  B.  K.,  &  Murni,  M.  (2021).
Peran  Teori"  Discovery  Learning" Jerome  Bruner  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam. Thawalib: Jurnal  Kependidikan  Islam , 2 (2),  67– 80.
Nurafiati,  S.,  Rahayu,  T.,  Pramono,  H.  H.,
& others. (2022). Strategi
Implementasi  Penguatan  Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Pendidikan  Jasmani (Vol.  1).  Zahira Media Publisher.
Rekadaya,  A.  (2017).  Minat  Mahasiswa Pjkr  Terhadap  Matakuliah  Olahraga Pilihan  Judo. Pendidikan  Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi , 6 (6).
Safrida, L. N., Ambarwati, R., & Albirri, E. R.  (2017).  Partisipasi  Mahasiswa dalam Pembelajaran Kooperatif
Berdasarkan  Lesson  Study. Jurnal Edukasi , 4 (3), 54–58.
Salamah, W. (2020). Deskripsi penggunaan aplikasi  google  classroom  dalam proses pembelajaran.
Jurnal Penelitian Dan Pengembangan
Pendidikan , 4 (3), 533–538.
Setyawan, D. A. (2017). Peningkatan Mutu
Pendidikan Jasmani Melalui Pemberdayaan  Teknologi  Pendidikan. Seminar  Nasional  Olahraga  2016 Program  S3  Pendidikan  Olahraga Pascasarjana UNJ , 1–21.
Suhadha,  M.  K.,  Firnando,  H.  G.,  Sobarie,
N., Septiani, R., Daroini, H., Setiawan, V.,  Zawawi,  A.  A.,  Amal,  B.  K.,
Rienovita,  E.,  Fadliansyah,  F.,  & others.  (2023). Teknologi  Pendidikan Berbasis  Artificial  Inteligence  (AI) . Balai Literasi Bangsa.
Sukmawati,  E.,  ST,  S.,  Keb,  M.,  Fitriadi, H.,  Pradana,  Y.,  Dumiyati,  M.  P., Arifin,  S.  P.,  Saleh,  M.  S.,  Trustisari,
H., Wijayanto, P. A., & others. (2022).
Digitalisasi  sebagai  pengembangan model  pembelajaran .  Cendikia  Mulia
Mandiri.
Susilo,  A.,  &  Widiya,  M.  (2021).  Video animasi  sebagai  sarana  meningkatkan semangat  belajar  mata  kuliah  media pembelajaran di STKIP PGRI
Lubuklinggau. Jurnal Eduscience ,
8 (1), 30–38.
Sutiah, D., Pd, M., & others. (2020). Teori belajar dan pembelajaran . NLC.
Syafruddin,  A.  (2023).  Peran  Teknologi
Pendidikan Terhadap Perubahan
Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.
Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 3 (2),
36–44.
Syafruddin, M. A., Jahrir, A. S., Yusuf, A.,
&  others.  (2022).  Peran  Pendidikan
Jasmani Dan Olahraga Dalam
Pembentukan Karakter Bangsa. Jurnal Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan ,
10 (2), 73–83.
Syafruddin,  M.  A.,  Sutriawan,  A.,  & Hamid,  M.  W.  (2022).  Pengaruh
Minat dan Motivasi Dalam
Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.
Gerak: Journal of Physical Education,
Sports, and Health , 1 (2), 77–81.
Syamsuar,  S.,  &  Reflianto,  R.  (2019).
Pendidikan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi  di  era  revolusi  industri  4.0. E-Tech:  Jurnal  Ilmiah  Teknologi Pendidikan , 6 (2).