## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447

## ANALISIS INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MA BILINGUAL KOTA BATU
1 Dedi Saputra, 2 Nabiilatul Mahbuubah, 3 Dewi Ratna Sari, 4 Dewi Khusnul Khotimah , 5 Indah Aminatuz Zuhriyah
1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang . Email: 210101220005@student.uin-malang.ac.id
21 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang .
Email: 210101220016@student.uin-malang.ac.id
1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang . Email: 210101220009@student.uin-malang.ac.id
1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang .
Email: 210101220013@student.uin-malang.ac.id
1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang . Email: zuhriyah@pgmi.uin-malang.ac.id
Abstract: This  research  aims  to  determine  the  development  of  assessment  instruments  for  the Aqidah  Akhlak  subject  at  MA  Bilingual  Batu  City.  The  method  used  in  this  research  is research and development. This research design is a survey research design. The subjects of this research were class X Aqidah Akhlak teachers and the objects were 78 class The data collection  technique  was  by  interviewing  the  class  Based  on  data  analysis  from  this research, the results produced were the use of the exambro application which really helped teachers in analyzing the questions that  would be  used because  it  was  very  efficient  and effective.  This  is  also  very  useful  for  teachers  who  have  never  carried  out  validity  and reliability tests before conducting learning evaluations.
Keywords: development, research instruments, exambro applications
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan instrumen penilaian mata pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MA  Billingual  Kota  Batu.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian    ini  adalah research  and  development .  Desain  penelitian  ini adalah desain penelititan survey . Subjek penelitian ini adalah guru Akidah Akhlak kelas X dan objeknya adalah siswa kelas X berjumlah 78 siswa  yang terdiri dari 46  siswa  jurusan  IPS  dan  22  siswa  jurusan  MIPA.  Teknik  pengambilan  data adalah dengan cara wawancara kepada guru mata pelajaran akidah akhlak kelas X dan data hasil evaluasi siswa kelas X IPS dan X MIPA. Berdasarkan analisis data dari  penelitian  ini,  melahirkan  hasil  yaitu  penggunaan  aplikasi exambro yang sangat membantu guru dalam melakukan analisis butir soal yang akan digunakan karena sangat efisien dan efektif. Hal ini juga sangat berguna bagi guru yang tidak pernah  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitias  sebelum  melakukan  evaluasi pembelajaran.
Keywords: Pengembangan, Instrumen Penilaian, aplikasi exambro

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447

## Pendahuluan
Salah  satu  upaya  lembaga  pendidikan  dalam  keberhasilan  pendidikannya adalah  dengan  memastikan  siswa  benar-benar  memahami  materi  yang  telah diajarkan  oleh  guru.  Hal  ini  dapat  dilihat  melalui  tahapan  evaluasi  pembelajaran yaitu  hasil  belajar  siswa.  Setalah  melaksanakan  suatu  kegiatan  harus  ada  evaluasi yang  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  dan  juga  kendala  selama prosesnya  sehingga  terdapat  perbaikan  untuk  masa  yang  akan  datang.  Dalam kegiatan  belajar  mengajarpun  dibutuhkan  adanya  evaluasi  pembelajaran  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  pembelajaran  dan  juga  untuk  perbaikan  kualitas pembelajaran
Hasil  belajar  adalah  pengaktualan  perilaku  belajar  yang  pada  umumnya terlihat dari adanya perubahan perilaku, sikap, kemampuan, ataupun keterampilan. Keberhasilan seseorang dalam proses belajar mengajar pada tingkatan tertentu bisa dilihat  dari  hasil  belajar.  Menurut  Sudjana  hasil  belajar  merupakan  adanya perubahan tingkah laku dari adanya proses belajar mengajar yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik (Hasibuan, 2015). Sedangkan menurut Gagne dan Briggs,  hasil  belajar  merupakan  kemampuan  seorang  individu  yang  telah melaksanakan  proses  pembelajaran  di  suatu  lembaga  (Nurrita,  2018).  Berdasarkan teori  Taksonomi  Bloom,  hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  tiga  aspek  yaitu kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Dimana  aspek  kognitif  terdiri  dari  enam  aspek yaitu ingatan (C1), pemahaman (C2), penerapan (C3), analisis (C4), sintesis (C5), dan penilaian (C6)
Terdapat  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  mencoba  meneliti  terkait pengembangan  instrumen  penilaian  menggunakan  berbagai  cara  seperti pengembangan  instrumen  penilaian  ranah  afektif  menggunakan  pendekatan penelitian  R  and  D  dengan  mengadaptasi  prosedur  pengembangan  Borg  dan  Gall (Kusumawati,  2015),  selanjutnya  penelitian  tentang  pengembangan  instrumen penilaian  karakter  pada  mata  pelajaran  matematika  sekolah  menengah  pertama dengan  metode  mengadaptasi  pengembangan  instrumen  afektif  oleh  Grounlond (Gao,  2014),  penelitian  yang  lainnya  yaitu  tentang  pengembangan  instrumen penilaian  sikap  sebagai  upaya  optimalisasi  penerapan  nilai-nilai  yang  terkandung dalam mata pelajaran akidah akhlak kelas vi madrasah ibtidaiyah metode penelitian ini menggunakan tujuh dari sepuluh langkah penelitian dan pengembangan model Borg  and  Gall  (Mujadi,  2019).  Dari  beberapa  penelitian  sebelumnya  berbagai  cara telah  dilakukan  terkait  pengembangan  instrumen  penilaian.  Maka  dari  itu,  penulis akan menjelaskan mengenai instrumen dalam evaluasi pembelajaran yang meliputi tahapan  mengukur  dan  menilai  dimana  penelitian  ini  akan  difokuskan  pada  mata pelajaran  Aqidah  Akhlaq  kelas  X  yang  mana  memiliki  6  KD  yaitu  berisi  tentang materi  perilaku  tercela,  sifat-sifat  wajib  dan  sifat  jaiz  Allah,  taubat,  adab  kepada orang  tua,  hormat  dan  patuh  kepada  orang  tua  dan  guru,  dan  juga  kisah  teladan Nabi  Luth  AS.  Kegiatan  evaluasi  harus  dilakukan  melalui  beberapa  tahap
ANALISIS INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MA BILINGUAL KOTA BATU 1 Dedi Saputra, 2 Nabiilatul Mahbuubah, 3 Dewi Ratna Sari, 4 Dewi Khusnul Khotimah , 5 Indah Aminatuz Zuhriyah
diantaranya  mengukur,  menilai,  menafsirkan  hasil  pengukuran  lalu  mengambil kesimpulan dari kedua proses tersebut.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  pengembangan  R&D  ( Researh  and Development). Researh  and  Development adalah  sebuah  penelitian  yang  dapat menghasilkan sebuah produk dan menguji keefektifan dari suatu produk  (Saputro, 2017).  Kesempatan  kali  ini  kami  akan  menguji  sebuah  produk  atau  alat  evaluasi yang  sudah  dikeluarkan  oleh  pemerintah  pada  saat  ini  yaitu  exambro. Exambro merupakan  sebuah  aplikasi  yang  digunkan  untuk  pelaksanaan Asesmen Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK)(Admin  SMP,  2021). Model  pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE. Model ini terdiri dari Analyze (menganalisis), Design (merancang), Develop (mengembangkan), Implement (implementasi),  dan Evaluate (evaluasi)  (Branch,  2009).  Subyek  penelitian  adalah  guru  akidah  akhlak kelas X (Sepuluh) di MA Bilingual Kota Batu. Dengan objek siswa kelas X (sepuluh) yang  berjumlah  76  siswa.  Terdiri  dari  46  siswa  jurusan  IPS  dan  22  siswa  jurusan MIPA.  Pembelajaran  akidah  akhlak  pada  semester  ganjil  dengan  materi  perilaku tercela, sifat-sifat wajib dan jaiz Allah, Taubat, adap kepada orang tua, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan kisah teladan nabi Luth.

## Hasil dan Pembahasan

## Analyze (menganalisis)
Tahap analisis terbagi menjadi dua bagian, yaitu yang pertama adalah analisis kinerja atau performance analysis dan analisis kebutuhan (Pribadi, 2009).  Pada tahap ini dilakukan analisis kinerja evaluasi hasil belajar yang fungsinya mengetahui dan memperjelas masalah apa saja yang sedang terjadi dengan cara melakukan observasi dan wawancara kepada guru akidah akhlak. Informasi yang didapatkan yaitu dalam pelaksanaan evaluasi PAS di MA Bilingual kota Batu, mereka menggunakan aplikasi exambro. Mekanismenya yaitu guru memberikan instrumen penilaian kepada pihak proktor  (penanggung  jawab  aplikasi  exambro),  kemudian  pihak  proktor memberikan link kepada peserta ujian. Peserta ujian kemudian masuk melalui link yang  diberikan  dengan  mengisi  identitas  melalui  ponsel  masing-masing.  Setelah siswa selesai melakukan ujian, maka pihak proktor akan memberikan kepada guru yang  bersangkutan  melalui  file  berbentuk  excel  yang  berisi  identitas  siswa,  waktu pengerjaan, nilai siswa, serta jawaban siswa. Seperti pada tabel 1.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
Tabel 1. Contoh hasil penilian siswa melalui exambro berbentuk excel No Nama Kelas Waktu Pengerjaan Nilai  Q.1/2.00  Q.2/2.00  Q.3/2.00 1 Andhika Rizqi X IPS 1  1 H 7 M 84.00 2.00 2.00 2.00 2 Anis Khofifah X IPS 1  59 M 76.00 2.00 2.00 0.00 3 Dimas Carlos X IPS 1  1 H 15 M 88.00 2.00 2.00 0.00 4 Nazila Salsabila X IPS 1  1 H 20 M 68.00 2.00 0.00 0.00 5 Nur Fadlilah X IPS 1  1 H 50.00 2.00 2.00 0.00 6 Nurul Aini X IPS 1  1 H 8 M 46.00 0.00 0.00 2.00 Rata-rata 68.00 1,67 1,33 0,6
Bagian  putih  menyatakan  identitas  siswa  dan  waktu  pengerjaan,  kuning menunjukkan  nilai  siswa,  hijau  menunjukkan  jawaban  siswa  pada  setiap  soal  (jika 2,00  berarti  benar  dan  jika  0,00  berarti  salah),  dan  biru  menunjukkan  rata-rata perbagian.  Dari  sinilah  guru  dapat  melakukan  analisis  pada  instrumen  penilain yang  digunakan.  Terdapat  pada  soal  nomor  berapa  siswa  melangalami  kesusahan, melalui nilai rata-rata yang diperoleh pada warna biru.

## Analisis kebutuhan
Tahap  ini,  menganalis  kebutuhan  dalam  pelaksanaan  penilaian  menggunakan aplikasi exambro melalui wawancara kepada guru aqidah akhlak. Didapatkan hasil bahwa  dalam  pelaksanaan  ujian  yang  menggunakan  aplikasi  exambro,  para  siswa menggunkan  ponsel  masing-masing.  Jika  ada  ponsel  yang  bermasalah  maka  pihak sekolah  menyediakan  leptop/komputer  yang  bisa  siswa  gunakan.  Untuk jaringannya internetnya siswa menggunkan jaringan pribadi kecuali bagi siswa yang menggunkan  laptop/komputer  sekolah  yang  langsung  tersambung  ke  wifi  milik sekolah.  Komputer/laptop  tidak  bisa  dibagikan  kepada  siswa  hal  ini  dikarena jumlah siswa yang banyak sedangkan jumlah laptop/komputer siswa sedikit. Begitu juga  dengan  jaringan  internet,  dikhawatirkan  akan  lambat  jika  semua  siswa menggunakan wifi milik sekolah.

## Design (Desain)
Pada tahap ini, hal pertama yang dilakukan adalah membuat kisi-kisi soal, soal, serta  kunci  jawaban  menggunakan  google  formulir.  Soal  yang  dibuat  sebanyak  50 butir  berbentuk  pilihan  ganda  dengan  setiap  soal  diberikan  2  point  jika  menjawab dengan  benar.  Soal  disusun  berdasarkan  setiap  materi  yang  telah  diajarkan  yaitu materi  perilaku  tercela,  sifat-sifat  wajib  dan  jaiz  Allah,  Taubat,  adap  kepada  orang tua,  hormat  dan  patuh  kepada  orang  tua  dan  guru,  dan  kisah  teladan  nabi  Luth. Disajikan  pada  gambar  2.  Kemudian  setelah  soal  dibuat,  maka  akan  mendapatkan link  atau  berkode  yang  akan  digunakan  untuk  masuk  ke  dalam  soal  ketika  masuk menggunkan aplikasi exambro.
ANALISIS INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MA BILINGUAL KOTA BATU 1 Dedi Saputra, 2 Nabiilatul Mahbuubah, 3 Dewi Ratna Sari, 4 Dewi Khusnul Khotimah , 5 Indah Aminatuz Zuhriyah
Gambar 2. Bentuk soal, jawaban, dan skor penilian           Gambar 3. Bentuk soal

## Development (Pengembangan)
Pada  tahap  pengembangan  yaitu  dilakukannya  uji  validitasi  pada  aspek instrumen  penilaian.  Uji  validitasi  ini  dilakukan  oleh  peneliti  setelah  ujian  selesai. Sebelumnya  tidak  dilakukannya  uji  validitasi  instrumen  oleh  guru  akidah  akhlak. Hasilnya tertera pada tabel 2.
Tabel 2. Uji validitasi pada instrumen penilaian Aspek Rerata Kriteria Intrumen penilaian 0,266 Valid
Hasil  validitasi  yang  dilakukan  pada  instrumen  penilain  terhadap  50  soal didapatkannya  rerata  0,266.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  penilaian yang  digunakan  dinyatakan  valid.  Selanjutnya  pada  media  yang  digunakan  yaitu dilakukannya wawancara kepada guru akidah akhlak dan pihak proktor didapatkan hasil  bahwa;  Dalam  penggunaan  aplikasi  exambro  dan  google  formulir  lebih memudahkan  guru  dalam  mengevaluasi  siswa.  Selain  itu,  dengan  menggunakan sistem evaluasi seperti ini dapat membantu siswa dalam menghadapi 4.0. Walaupun menggunakan  sistem  digital  tetapi  siswa  tidak  bisa  mencontek  melalui  google atupun  wab  yang  lainnya.  Karena  setelah  soal  dibuka  maka  siswa  tidak  bisa membuka aplikasi atau web apapun.

## Implementation (Implementasi)
Pengimplementasiannya  di  dalam  kelas  yaitu  melibatkan  siswa  kelas  X  yang berjumlah 76 siswa yang terdiri dari dua jurusan yaitu MIPA dan IPS. Mekanisnya yaitu,  siswa  diharapkan  mempunyai  aplikasi  exambro,  kemudian  siswa  diminta untuk  menscan  kode  yang  tertera  di  layar  proyektor  untuk  memulai  mengisi  soal yang tertedapat pada barkode tersebut

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447

## Evaluation (Evaluasi)
Keefektifan  instrumen  evaluasi  berbasis  online  menggunkan  aplikasi  google formulir  melalui  aplikasi  exambro  dianalisis  dari  hasil  tes  siswa.  Hasilnya  rincinya tertera pada tabel 3.
Tabel 3. Deskripsi hasil tes siswa Deskripsi Nilai Nilai terendah 32 Nilai tertinggi 80 Rata-rata 54,47 Standar deviasi 11,2
Berdasarkan  tabel  tersebut  didapatkan  rerata  hasil  penilain  siswa  pada  mata pelajaran  aqidah  akhlak  sebesar  54,47  dengan  tingkat  ketuntasan  8%.  Jika  merujuk kepada  KKM  yang  berlaku  maka  hasil  dari  penilaian  PAS  siswa  berada  pada kategori  butuh  bimbingan.  Berdasarkan  hasil  yang  didapatkan  di  lapangan  maka dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  yang  berkemungkinan  menyebabkan  siswa  tidak tuntas dalam ujian adalah tidak dilakukannya uji validitas pada instrumen penilaian sebelum diberikan kepada siswa.
Pada umumnya terdapat beberapa faktor yang menyebabkan siswa gagal dalam penilaian.  Faktor  tersebut  bisa  berasal  dari  diri  siswa,  guru,  maupun  orang  tua. Keadaan mental serta kesiapan merupakan faktor pada siswa sedangkan dari guru yaitu  kurangnya  pemahaman  guru  dalam  memahami  karakteristik  dari  siswa (Meiraini & Retnawati, 2020).
Penelitian ini merupakan penelitian yang termasuk baru karena objek yang kami teliti adalah instrumen penilaian yang berada di MA Bilingual Batu dimana lembaga ini  menggunakan  aplikasi  google  form  dan  exambro.  Exambro  merupakan exambrowser yaitu  aplikasi  yang  dikembangkan  oleh  Pusat  Asesmen  dan Pembelajaran (Pusmenjar) untuk persiapan pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer  (ASBN).  Pada  lembaga  ini  exambro  tidak  hanya  digunakan  untuk keperluan  ASBN,  namun  juga  digunakan  untuk  melaksanakan  evaluasi  atau penilaian  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  merupakan  sebuah  inovasi  baru  yang  juga memanfaatkan aplikasi yang telah difasilitasi oleh Pusat Asesmen dan Pembelajaran (Pusmenjar).  Salah  satu  kelebihan  dari  exambro  adalah  mencegah  adanya kecurangan  yang  akan  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Hal  ini  karena  ketika  siswa membuka  aplikasi  exambro,  maka  mereka  tidak  akan  bisa  membuka  halaman  lain dan  juga screenshot ataupun  hal-hal  lainnya.  Jadi  ketika  siswa  membuka  aplikasi exambro,  maka  mereka  hanya  bisa  fokus  pada  halaman  tersebut.  Selain  itu kelebihan  dari  exambro  adalah  kemudahan  tenaga  pendidik  dalam  mengatur  dan mengawasi  ujian  serta  mempermudah  tenaga  pendidik  untuk  menganalisis  hasil belajar siswa.
Selain  itu,  lembaga  ini  juga  menggunakan  aplikasi  google  form  untuk menunjang efektivitas dan juga efisiensi dari penilaian hasil belajar siswa sehingga
ANALISIS INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MA BILINGUAL KOTA BATU 1 Dedi Saputra, 2 Nabiilatul Mahbuubah, 3 Dewi Ratna Sari, 4 Dewi Khusnul Khotimah , 5 Indah Aminatuz Zuhriyah
penilaian  hasil  belajar  siswa  yang  dilakukan  oleh  guru  dapat  lebih  mudah  untuk digunakan.  Karena  guru  harus  membuat  soal-soal  melalui  google  form  dan kemudian dipindahkan ke aplikasi exambro agar keamanannya terjaga.
Disamping  beberapa  kelebihan  yang  dimiliki  aplikasi  exambro,  terdapat beberapa  kekurangan  dari  aplikasi  yang  digunakan  oleh  MA  Bilingual  Batu  ini. Salah  satunya  adalah  keterbatasan  pada  perangkat  yang  akan  digunakan  untuk ujian  diakses  oleh  siswa  dalam  jumlah  yang  besar  dan  dalam  waktu  yang bersamaan. Hal  ini akan membuat aplikasi  exambro down atau sulit untuk diakses. Selain  itu  kelemahannya  adalah  apabila  terdapat  siswa  yang  tidak  memiliki handphone dan  tidak  mendapatkan  fasilitas    pinjaman laptop atau  komputer  dari sekolah, maka siswa harus bergabung dengan siswa lain dalam pengerjaannya.

## Kesimpulan
Aplikasi exambro merupakan aplikasi yang dapat dijadikan sebagai media dalam pelaksanaan  evaluasi  hasil  pembelajaran.  Dengan  aplikasi exambro ini  dapat membantu  para  guru  dalam  melakukan  analisis  butir  soal  akan  yang  digunakan karena sangat efisien dan efektif. Hal ini juga sangat berguna bagi guru yang tidak pernah  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  sebelum  melakukan  evaluasi pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Admin  SMP.  (2021,  August  20).  Mengenal  Exambrowser,  Aplikasi  Pelaksanaan ANBK. Berita . https://doi.org/https://ditsmp.kemdikbud.go.id/mengenal- exambrowser-aplikasi-pelaksanaan-anbk/
Branch, R. M. (2009). Instructional Design : The ADDIE Approach . Springer US.
Gao, P. L. (2014). Pengembangan Instrumen Penilaian Karakter Pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Indonesia , 2004 , 121–128.
Hasibuan,  I.  (2015).  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Bentuk  Aljabar  Di  Kelas  VII
Smp Negeri 1 Banda Aceh Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Peluang , 4 (1), 5–11.
KUSUMAWATI, T. (2015). Pengembangan Instrumen Penilaian Ranah Afektif Mata
Pelajaran Aqidah Akhlak. Smart , 1 (1), 111–123.
https://doi.org/10.18784/smart.v1i1.233
Meiraini,  F.,  &  Retnawati,  H.  (2020).  Analisis  Faktor  Penyebab  Hambatan  Belajar (Learning  Obstacle)  Siswa  SMP  pada  Materi  Geometri  dan  Pengukuran. Prosiding  Seminar  Pendidikan  Matematika  Dan  Matematika , 2 (2721),  1–11. http://prosiding.himatikauny.org/index.php/prosidinglsm/article/view/93
Mujadi.  (2019).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Sikap  Sebagai  Upaya Optimalisasi  Penerapan  Nilai-  Nilai  Yang  Terkandung  Dalam  Mata  Pelajaran Akidah  Akhlak  Kelas Vi  Madrasah  Ibtidaiyah. AL-BIDAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 11 (1), 137–174. https://doi.org/10.1063/1.3061747
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah  Dan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
Tarbiyah , 3 (1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171 Pribadi, B. A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran . PT Dian Rakyat.
Saputro,  B.  (2017). Manajemen Penelitian Pengembangan (research & Development) Bagi Penyususn Tesis dan Disertasi . Aswaja Pressindo.
Admin  SMP.  (2021,  August  20).  Mengenal  Exambrowser,  Aplikasi  Pelaksanaan ANBK. Berita . https://doi.org/https://ditsmp.kemdikbud.go.id/mengenal- exambrowser-aplikasi-pelaksanaan-anbk/
Branch, R. M. (2009). Instructional Design : The ADDIE Approach . Springer US.
Gao, P. L. (2014). Pengembangan Instrumen Penilaian Karakter Pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Indonesia , 2004 , 121–128.
Hasibuan,  I.  (2015).  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Bentuk  Aljabar  Di  Kelas  VII
Smp Negeri 1 Banda Aceh Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Peluang , 4 (1), 5–11. KUSUMAWATI, T. (2015). Pengembangan Instrumen Penilaian Ranah Afektif Mata
Pelajaran Aqidah Akhlak. Smart , 1 (1), 111–123.
https://doi.org/10.18784/smart.v1i1.233
Meiraini,  F.,  &  Retnawati,  H.  (2020).  Analisis  Faktor  Penyebab  Hambatan  Belajar (Learning  Obstacle)  Siswa  SMP  pada  Materi  Geometri  dan  Pengukuran. Prosiding  Seminar  Pendidikan  Matematika  Dan  Matematika , 2 (2721),  1–11. http://prosiding.himatikauny.org/index.php/prosidinglsm/article/view/93
Mujadi.  (2019).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Sikap  Sebagai  Upaya Optimalisasi  Penerapan  Nilai-  Nilai  Yang  Terkandung  Dalam  Mata  Pelajaran Akidah  Akhlak  Kelas Vi  Madrasah  Ibtidaiyah. AL-BIDAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 11 (1), 137–174. https://doi.org/10.1063/1.3061747
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah  Dan Tarbiyah , 3 (1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171 Pribadi, B. A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran . PT Dian Rakyat.
Saputro,  B.  (2017). Manajemen Penelitian Pengembangan (research & Development) Bagi Penyususn Tesis dan Disertasi . Aswaja Pressindo.

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License