Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN INKUIRI DAN KECERDASAN BERBAHASA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI

## Fina Fitriyah
1)Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta.
fitriyatno9@gmail.com

## ABSTRACT
Improvement  of  students' abilities  in  writing  paragraphs  of  the  Indonesian description  using  inquiry learning model and language intelligence has been carried out at SDN Semper Timur 03 in 2019/2020 academic  year  with  a  total  of  40  students.  This  study  aims  to  improve  students'  abilities  in  writing paragraphs  of  the  Indonesian  description  using  inquiry  learning  models  and  language  intelligence. Data collection techniques used were observation and tests. The application of inquiry learning model and  language  intelligence  has  been  proven  to  be  able  to  improve  students'  abilities  in  writing paragraphs of Indonesian descriptions
Keywords : inquiry, language intelligence, paragraphs description

## ABSTRAK
Peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  penulisan  paragraf  deskripsi  bahasa  Indonesia  dengan menggunakan  model  pembelajaran  inkuiri  dan  kecerdasan  berbahasa  telah  dilaksanakan  pada  SDN Semper Timur 03 tahun pelajaran 2019/2020 dengan jumlah 40 orang siswa. Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  penulisan  paragraf  deskripsi  bahasa  Indonesia  dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri dan kecerdasan berbahasa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Penerapan model pembelajaran inkuiri dan kecerdasan berbahasa terbukti dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam penulisan paragraf deskripsi bahasa Indonesia Kata kunci : inkuiri, kecerdasan berbahasa, paragraf deskripsi

## PENDAHULUAN
alam  pembelajaran  bahasa  terdapat beberapa  teknik  yang  bisa  digunakan untuk  mengajar,  salah  satunya  adalah teknik  pembelajaran  inkuiri.  Seperti  halnya teknik ceramah, teknik inkuiri merupakan salah satu  teknik  dalam  mengajar.  namun  teknik inkuiri  bukan  teknik  tradisional,  melainkan teknik  modern.  Sebagai  salah  satu  teknik mengajar,  teknik  inkuiri  akhir-akhir  ini  banyak digunakan  di  sekolah-sekolah  maju  karena teknik  ini  merupakan  salah  satu  cara  untuk mengembangkan  cara  belajar  siswa  aktif. Teknik  ini  mengandung  nilai-nilai  psikologis, berupa  pengembangan  kepercayaan  diri  untuk melakukan kegiatan intelektual dalam
menghadapi  masalah  secara  mandiri.  Moh Oemar  (1980  :  21  )  dalam  bukunya  Enguiry Discovery  Problem  Solving,  inkuiri  adalah suatu  pengalaman  belajar  yang  di  tempuh  anak dengan  cara  merumuskan  problem  sendiri, membuat hipotesis sendiri, merancang eksperimen,  mengumpulkan  dan  menganalisis data  serta  menarik  kesimpulan.  Berdasarkan pengertian-pengertian  di  atas,  dapat  penulis simpulkan bahwa teknik inkuiri ini berdasarkan adanya pandangan suatu motivasi atau dorongan  ingin  tahu  siswa  yang  kemudian dikembangkan  secara  optimal  melalui  latihan- latihan  dan  eksplorasi  dengan  cara  membentuk kelompok-kelompok  diskusi,  sehingga  siswa dapat mengembangkan strategi intelektualnya.

## D
Volume IV No. 1  Mei  2020
e-ISSN :2614 – 8242 ._
Selain  penggunaan  teknik  yang  baik,
kecerdasan  berbahasa  juga  berpengaruh  dalam keberhasilan belajar bahasa, terutama kemampuan  menulis.  Kecerdasan  berbahasa adalah  kemampuan  menggunakan  kata-kata secara efektif, baik secara lisan maupun tertulis. Kecerdasan ini meliputi kemampuan menggunakan tata bahasa, bunyi bahasa, makna bahasa,  dan  penggunaan  praktis  bahasa.  Dalam kehidupan  sehari-hari  kecerdasan  berbahasa bermanfaat  untuk  berbicara,  mendengarkan, membaca  dan  menulis.  Kemampuan  yang terkait  dengan  kecerdasan  berbahasa  adalah antara  lain  seperti:  Kelancaran  berbicara, bercerita,  penguasaan  kosakata  yang  bervariasi dan  kemampuan  pada  permainan  yang  terkait dengan kata dan bahasa.
Untuk  mengembangkan  kemampuan berbahasa  anak,  ada  berbagai  permainan  yang dapat  diterapkan  dengan  harapan  permainan yang  dilakukan  akan  dapat  menstimulasi dengan mengajak berkomunikasi atau berbicara sehingga  anak  mampu  menyampaikan  ide, harapan atau keinginanannya. Permainan tersebut  antara  lain  :  mengenalkan  nama-nama benda  yang  dijumpai  di  sekitar  anak,  bercerita dari gambar dan bermain puzzle huruf.
Menulis merupakan salah satu kemampuan  berbahasa.  Dalam  pembagian kemampuan berbahasa, menulis selalu diletakkan  paling  akhir  setelah  kemampuan menyimak,  berbicara, dan  membaca.  Meskipun selalu  ditulis  paling  akhir,  bukan  berarti menulis  merupakan  kemampuan  yang  tidak penting.
Dalam menulis semua unsur keterampilan  berbahasa  harus  dikonsentrasikan secara  penuh  agar  mendapat  hasil  yang  benar- benar  baik.  Henry  Guntur  Tarigan  (1986:  15) menyatakan  bahwa  menulis  dapat  diartikan sebagai  kegiatan  menuangkan  ide/gagasan dengan  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai media penyampai.
Paragraf  deskripsi  adalah  paragraf  yg berisi penggambarkan suatu objek, tempat, atau peristiwa  tertentu  kepada  pembaca  secara  jelas dan  terperinci  sehinggga  pembaca  seolah-olah
mlihat dan merasakan sendiri apa yg dideskripsikan oleh penulis.
Ciri  –  ciri  paragraf  deskripsi  ialah  , menggambarkan  atau  melukiskan  sesuatu, penggambaran  tersebut  dilakukan  sejelas- jelasnya  dengan  melibatkan  kesan  indera., membuat  pembaca  atau  pendengar  merasakan sendiri  atau  mengalami  sendiri,  menjelaskan ciri-ciri  objek  seperti  warna,  ukuran,  bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci.
Sedangkan  menurut  Howard  Gardner, seorang  psikolog  terkemuka  dari  Universitas Harvard,  menyatakan  ada  delapan  kecerdasan yang dimiliki oleh manusia, diantaranya adalah: kecerdasan linguistic, orang yang memiliki  kecerdasan  ini  merupakan  seseorang yang  pandai  mengolah  kata-kata  saat  berbicara maupun menulis. Orang tipe ini biasanya gemar mengisi  TTS,  bermain scrable ,  membaca,  dan bisa  mengartikan  bahasa  tulisan  dengan  jelas. Jika  orang  memiliki  kecerdasan  ini,  maka pekerjaan  yang  cocok  adalah  jurnalis,  penyair, atau pengacara.

## METODE PENELITIAN
etode  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian  eksperimen,  yaitu  meneliti pengaruh  perlakuan  terhadap  perilaku yang  timbul  sebagai  akibat  perlakuan  (Alsa 2004).  Sampel  pada  penelitian  ini  ialah  siswa kelas  V  (  lima  )  SDN  Semper  Timur  03 Kecamatan  Cilincing  Jakarta  Utara,  Tahun Pelajaran 2019/2020
Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan dengan cluster sampling (Sugiyono, 2010:122). Dengan  demikian  diperoleh  empat  kelompok sampel  penelitian  yaitu  :  10  siswa  dengan kecerdasan  berbahasa  tinggi  diajar  dengan teknik  pembelajaran  inkuiri,  10  siswa  dengan kecerdasan  berbahasa  tinggi  diajar  dengan teknik  pembelajaran  konservatif,  10  siswa dengan  kecerdasan  berbahasa  rendah    diajar dengan  teknik  pembelajaran  inkuiri  dan  10 siswa dengan kecerdasan berbahasa rendah
M

## Fina Fitriyah: Pengaruh Teknik Pembelajaran Inkuiri dan Kecerdasan Berbahasa
Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
diajar dengan metode pembelajaran konvensional Pada penelitian eksperimen ini, pengumpulan data menggunakan:
a. Pengisian  kuesioner  untuk  mengetahui tingkat kecerdasan berbahasa siswa.
b. Materi  pengajaran  untuk  mengukur kemampuan  menulis  siswa  dengan teknik pembelajaran konvensional
c. Materi  pengajaran  untuk  mengukur kemampuan  menulis  siswa  dengan teknik pembelajaran inkuiri
d. Final  tes  untuk  menentukan  hasil  akhir penelitian.
Penelitian eksperimen ini melibatkan beberapa  variabel  yang  dapat  dikelompokkan sebagai berikut.
1. Variabel Terikat ( Y ) Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan menulis paragraf  deskripsi
2. Variabel Bebas Pertama ( X1 ) Variabel  bebas  pertama  dalam penelitian ini adalah teknik pembelajaran  inkuiri  yang  dikenakan pada  kelas  eksperimen,  sedangkan kelas  kontrol  menggunakan  teknik pembelajaran konvensional.
3. Variabel Bebas kedua ( X2 ) Variabel  bebas  kedua  dalam penelitian ini adalah kecerdasan berbahasa yaitu kemampuan
menggunakan  kata-kata  secara  efektif, baik  secara  lisan  maupun  tertulis, meliputi kemampuan menggunakan tata bahasa,  bunyi  bahasa,  makna  bahasa, dan penggunaan praktis bahasa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ari  hasil  analisis  data  di  atas,  didapatkan hasil penelitian sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan teknik pembelajaran terhadap keterampilan menulis paragraf deskripsi siswa, hal ini dibuktikan
dengan  nilai  F  =  397.354  dan  sig  = 0,000 < 0,05, kemudian didukung juga oleh  nilai  rata-rata  hasil  pembelajaran dengan teknik
2. pembelajaran  inkuiri  yaitu  78.3,  yang mana  lebih  tinggi  dari  nilai  rata  -  rata teknik pembelajaran konvensional 35.4.
Ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan menulis  paragraf  deskripsi  meningkat ketika  siswa  diajarkan  dengan    teknik pembelajaran
inkuiri. Dengan menggunakan teknik pembelajaran inkuiri siswa akan lebih
mengeksplorasi materi dengan mandiri, lebih  kreatif,  menyenangkan  dan  tidak membosankan.
3. Terdapat  pengaruh  interaksi  yang signifikan kecerdasan berbahasa terhadap  kemampuan  menulis  paragraf deskripsi  siswa.  Hal  ini  dibuktikan dengan nilai F = 114.214 dan sig = 0.00 <  0,05,  kemudian  juga  didukung  oleh perolehan nilai rata-rata hasil pembelajaran kemampuan menulis paragraf  deskripsi  pada  siswa  dengan kecerdasan berbahasa yang tinggi  yaitu 68.35. Lebih tinggi dari perolehan nilai rata-rata hasil pembelajaran
kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi pada siswa dengan kecerdasan berbahasa  yang  rendah  yaitu  45.35.  Ini menunjukkan bahwa kecerdasan berbahasa  berpengaruh  terhadap  hasil pembelajaran kemampuan menulis paragraf deskripsi bahasa.
4. Terdapat  pengaruh  interaksi  yang signifikan  teknik  pembelajaran  dan kecerdasan berbahasa terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  F  = 4.569 dan sig = 0.039 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh interaksi  teknik  pembelajaran  dan kecerdasan berbahasa secara bersama – sama  terhadap  kemampuan  menulis paragraf deskripsi siswa kelas V (lima )
D
Volume IV No. 1  Mei  2020
e-ISSN :2614 – 8242 ._

## SDN  Semper  Timur  03  Kecamatan
Cilincing Jakarta Utara.
SIMPULAN
ari hasil analisa data, didapatkan beberapa temuan  dari  penelitian  ini  yaitu  sebagai berikut :
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan teknik pembelajaran
terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  F  = 397.354 dan sig = 0.00 < 0.05, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh interaksi  teknik  pembelajaran  terhadap kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi bahasa.
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan kecerdasan berbahasa terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  F  = 114.214 dan sig = 0.00 < 0.05, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh interaksi kecerdasan berbahasa terhadap  kemampuan  menulis  paragraf deskripsi
3. Terdapat  pengaruh  interaksi  yang signifikan  teknik  pembelajaran  dan kecerdasan
berbahasa terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  F  = 4.569 dan sig = 0.039 < 0.05, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh
interaksi  teknik  pembelajaran  dan kecerdasan berbahasa
terhadap
kemampuan menulis paragraf deskripsi . REFERENSI Buku : Abdurrahman,  Mulyono. Pendidikan  Bagi Anak  Berkesulitan  Belajar .  Jakarta: Rineka Cipta.1999
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian
Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. 2006
Aktivitas Instruksional Direktorat Jendral.2001 Azwar, S. Tes Prestasi: Fungsi dan pengembangan  Pengukuran  prestasi
Belajar .  Yogyakarta,  Pustaka  Pelajar. 2001 Bloom,  Benjamin  S.,  Thomas  J.  Hasting  & Goerge  F.  Madaus. Evaluation  to
Improve Learning. New York: McGraw Hill Book Company.1981 Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia  nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional 2003 . Jakarta. Depdiknas, Dirjen Dikdasmen, Direktorat Tenaga Pendidikan. 2003 Depdiknas. Penilaian Tingkat Kelas.
Pedoman  bagi  Guru  SD,  SMP,  SMA dan  SMK. Jakarta:  Depdiknas,  Dirjen Dikdasmen, Direktorat Tenaga Pendidikan. 2003 Hamalik,  Oemar. Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. 2003.
Koyan I Wayan, Asesmen Dalam Pendidikan . Universitas  Pendidikan  Ganesha  Press.
2011
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D). Bandung; CV ALFABETA.2009. Tarigan, H.G. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. 2008. Internet : e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi  Pendidikan  (Volume  4  Tahun 2013)
D