## EVALUASI PEMANFAATAN LABORATORIUM FISIKA PASCA PELAKSANAAN PROGRAM AKLAM MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA UIN ALAUDDIN MAKASSAR
Rafiqah 1* , Suhardiman 3 , Anas Irwan 3 , Ayyub Ibrahim 4 , Ahmad Purwadi Kerans 5
1,2,3,4,5 Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
*Corresponding Address e-mail: rafiqah@uin-alauddin.ac.id

## Info Artikel

## ABSTRAK

## Riwayat artikel
Dikirim: 10 Mei 2023 Direvisi : 02 Juni 2023 Diterima: 04 Juni 2023 Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Mixed  Methods  dengan  desain penelitian  concurrent  triangulation,  Tujuan  penelitian  ini  adalah: 1)Untuk  mengetahui  gambaran  penataan  tata  kelolah  laboratorium sekolah pasca aplikasi kerja laboratorium mahasiswa (AKLAM) program studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar di wilayah Takalar dan Bulukumba”; 2)Untuk mengetahui gambaran pemanfaatan laboratorium sekolah pasca aplikasi kerja laboratorium mahasiswa (AKLAM) program studi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar di wilayah Takalar dan Bulukumba”; 3) Untuk mengetahui kontribusi apa yang telah diperoleh sekolah  setelah  pelaksanaan  Aplikasi  Kerja  Laboratorium  Mahasiswa (AKLAM) program studi pendidikan fisika UIN Alauddin Makassar di wilayah  Takalar  dan  Bulukumba”.  Subjek  penelitian  ini  adalah sekolah/madrasah mitra yang telah dilaksanakan program AKLAM yang MA  Aliyah  Al-Qamar  Kabupaten  Takalar  dan  SMPN  32  Bonto  Bahari kabupaten  Bulukumba  dengan  menggunakan  angket  berupa  lembar ceklis dan lembar wawancara maka hasil analisis yang diperoleh yaitu: 1) untuk  tata  kelola  pasca  AKLAM  ada  dua  sekolah  yang  masih  cukup sesuai  dengan  standarisasi  laboratorium  sekolah  dan  ada  satu  sekolah yang  sudah  tidak  sesuai  dengan  standarisasi  laboratorium  sekolah  ;  2) untuk  pemanfaatan  laboratorium  pasca  AKLAM  yaitu  pemanfaatan laboratorium  sebagai  tempat  praktikum  masih  tetap  dipertahankan;  3) untuk  kontribusi  yang  diperoleh  masing-masing  pihak  sekolah  pasca AKLAM sangat positif.

## Kata Kunci:
Pemanfaatan Laboratorium, Tata Kelola laboratorium DOI : 10.24252/jpf.v11i2.37013

## ABSTRACT
This  research  is  a  Mixed  Methods  research  with  a  concurrent  triangulation research design. The aims of this research are: 1) To find out the picture of school laboratory governance after the application of student laboratory work (AKLAM) of the Physics Education study program at UIN Alauddin Makassar in the Takalar and Bulukumba regions”;  2)  To  find  out  an  overview  of  the  use  of  school  laboratories  after  the application  of  student  laboratory  work  (AKLAM)  for  the  Physics  Education  study program at UIN Alauddin Makassar in the Takalar and Bulukumba regions”; 3) To find out what contribution has been obtained by the school after the implementation of the Student Laboratory Work Application (AKLAM) for the physics education study
program  at  UIN  Alauddin  Makassar  in  the  Takalar  and  Bulukumba  regions.  The subjects  of  this  study  were  partner  schools/madrasas  that  had  implemented  the AKLAM program which were MA Aliyah Al-Qamar Takalar Regency and SMPN 32 Bonto  Bahari  Bulukumba  district  by  using  a  questionnaire in  the  form of  checklists and  interview  sheets,  the  results  of  the  analysis  obtained  were:  1)  for  post-graduate governance  AKLAM,  there  are  two  schools  that  are  still  quite  in  accordance  with school laboratory standards and there is one school that is no longer in accordance with school laboratory standards; 2) for the use of post-AKLAM laboratories, namely the use  of  the  laboratory  as  a  practicum  place  is  still  maintained;  3)  the  contributions obtained by each post-AKLAM school were very positive.
© 2023The Author(s). Published by Department of Physics Education. Alauddin State Islamic University Makassar

## PENDAHULUAN
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dalam pasal  20  ayat  2  perguruan  tinggi  berkewajiban  menyelenggarakan  pendidikan, penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  [1].  Hal  ini  membuktikan  bahwa sebagai  mahasiswa  diwajibkan  untuk  mengabdi  kepada  masyarakat.  Pengabdian yang  dimaksud  bisa  berupa  mengajar  ataupun  yang  lain.  Dengan  melakukan pengabdian kepada masyarakat, berarti kita sudah  patuh terhadap UU yang ada di Indonesia.  Sebagaimana  kegiatan  pengabdian  kepada  setiap  kegiatan  perlu  di evaluasi.
Evaluasi merupakan proses yang menentukan kondisi, dimana suatu tujuan telah dapat dicapai [2]. Dalam evaluasi selalu mengandung proses. Proses evaluasi harus tepat terhadap tipe tujuan secara langsung. Jadi artinya hubungan  evaluasi dengan tujuan  suatu  kegiatan  yang  mengukur  derajat,  dimana  suatu  tujuan  dapat  dicapai. Evaluasi  juga  mengandung  proses  memahami,  memberi  arti,  mendapatkan,  dan mengkomunikasikan suatu informasi bagi keperluan pengambil keputusan [3]
Kegiatan  pengadiabdian  AKLAM  merupakan  Laboratorium  adalah  merupakan  suatu tempat  dimana  percobaan  dan  penyelidikan  dilakukan.  Tempat  yang  dimaksudkan  dapat merupakan  suatu  ruangan  tertutup,  kamar  atau  ruangan  terbuka,  kebun  misalnya.  Secara terbatas, laboratorium dapat dipandang sebagai suatu ruangan yang tertutup dimana suatu percobaan dan penyelidikan dilakukan. Laboratorium adalah tempat mengaplikasikan teori keilmuan,  pengujian  teoritis,  pembuktian  ujicoba,  penelitian  dan  sebagainya  dengan menggunakan  alat  bantu  yang  menjadi  kelengkapan  dari  fasilitas  dengan  kuantitas  dan kualitas  yang  memadai  [4].  L aboratorium  sebagai  tempat  kegiatan  riset,  penelitian, percobaan, pengamatan serta pengujian ilmiah memiliki banyak fungsi diantaranya menjadi  sarana  belajar  bagi  peserta  didik,  mahasiswa,  dosen,  aktivis  peneliti  untuk memahami  segala  ilmu  pengetahuan  yang masih  bersifat  abstrak  sehingga  menjadi sesuatu yang bersifat konkret dan nyata [4].
Pengabdian  masyarakat  merupakan  upaya  pelaksanaan  pengamalan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  langsung  kepada  masyarakat.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengasah kemampuan secara langsung di masyarakat agar ilmu yang didapat selama
duduk dijenjang pendidikan bisa diaplikasikan dengan baik. Hal ini juga ditegaskan di dalam sebuah ayat di dalam  (QS : Al-Bayyinah:5) seperti di bawah ini [5]:
ازلٱْاوُت ۡؤُي َو َة ٰوَلاصلٱ ْاوُميِقُي َو َءٓاَفَنُح َنيِ دلٱ ُهَل َني ِصِل ۡخُم َ اللَّٱ ْاوُدُبۡعَيِل  الَِّإ ْا ٓوُرِمُأ ٓاَم َو ِةَمِ يَقۡلٱ ُنيِد  َكِلَٰذ َو ََۚة ٰوَك ٥
Artinya:  “Padahal  mereka  tidak  disuruh  kecuali  su paya  menyembah  Allah  dengan memurnikan  ketaatan  kepada-Nya  dalam  (menjalankan)  agama  yang  lurus,  dan supaya mereka mendirikan shalat dan menunaikan zakat; dan yang demikian itulah agama yang lurus.”
Ayat di atas menjelaskan bahwa pentingnya sebuah pengabdian. Baik kepada kedua orang tua, kepada masyarakat terlebih lagi kepada Allah SWT.
Universitas  Islam  Negeri    (UIN)  Alauddin  Makassar  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan yang akan menunjang peningkatan kualitas mutu pendidikan. Perguruan  tinggi  ini  telah  mencanangkan  visi  yaitu  Pusat  Pencerahan  dan Transformasi Ipteks Berbasis Peradaban Islam.
Fakultas Tabiyah dan Keguruan (FTK) adalah salah satu dari beberapa fakultas dalam lingkup UIN Alauddin Makassar. Fakultas ini mencanangkan suatu keinginan yaitu terwujudnya pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat dalam bidang pendidikan  yang  berperadaban  islam.  Hal  ini  sesuai  dengan  tri  dharma  perguruan tinggi  dimana  salah  satunya  adalah  pengabdian  masyarakat.  Dalam  pelaksanaan akademik pada fakultas, jurusan dan program mempunyai tugas untuk melaksanakan pendidikan  dan  pengajaran  pada  program  pendidikan  akademik  serta  profesional dalam cabang ilmu pengetahuan. Salah satu progam studi dalam fakultas ini adalah Pendidikan Fisika.
Seluruh  program  studi  dalam  lingkup  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  (FTK) masing-masing  memiliki  kegiatan-kegiatan  yang  berlandaskan  pengabdian  kepada masyarakat termasuk program studi Pendidikan Fisika. Salah satu kegiatan lapangan yang  dirancang  oleh  mahasiswa  jurusan  pendidikan  fisika  yaitu “Apl ikasi  Kerja Laboatorium Mahasiswa (AKLAM)” yang dirancang sebagai respon k reatif terhadap peningkatan  nilai  bijak  menuju  profesionalisme  pendidikan  terhadap  situasionalis pembelajaran.  Aplikasi  Kerja  Laboratorium  Mahasiswa  (AKLAM)  merupakan  satu kegiatan dari prodi Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar yang dilaksanakan di berbagai sekolah untuk memberikan pelayanan keadaan sekolah berupa pembedahan laboratorium  serta  pemibimbingan  praktikum  kepada  siswa  sehingga  dapat menambah suasana baru dalam proses pembelajaran fiska. Tujuan kegiatan ini untuk peningkatan praktium fisika sekolah, koordinasi pendataan barang paktikum sekolah, dan  perlengkapan  administrasi  laboratorium  sekolah  serta  peningkatan  kualitas pembelajaran  tim  asisten  laboratorium  pendidikan  fisika  UIN  Alauddin  Makassar jenjang  S-1  agar  sesuai  dengan  standar  nasional  pendidikan  dalam  rangka peningkatan mutu pendidikan bagi mahasiswa pendidikan fisika Fakultas  Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar ke depannya.
Program  Aplikasi  Kerja  Laboratorium  Mahasiswa  (AKLAM)  pada  awalnya merupakan  kegiatan  bakti  sosial  biasa  yang  belum  memiliki  rancangan  kerja  yang jelas. Namun seiring dengan pengalaman yang diperoleh melalui bakti sosial tersebut,
mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Fisika  menemukan  hal  baru  yang  dapat memenuhi  salah  satu  kebutuhan  sekolah  yaitu  pembimbingan  praktek  dan pembenahan laboratorium. Melalui penemuan tersebut sehingga muncullah program AKLAM yang memliki rancangan yang lebih terarah dan memiliki tujuan yang lebih jelas.  Sehingga  program  ini  resmi  dijalankan  mulai  pada  tahun  2011  di  SMPN  1 Soppeng dan berada dibawah naungan program studi Pendidikan Fisika.
Saat ini program AKLAM sudah berjalan selama kurang lebih 13 tahun dan telah terjun  di  berbagai  sekolah.  Menurut  salah  satu  dosen  perancang  dari  progam  ini menyatakan bahwa program Aplikasi Kerja Laboratorium Mahasiswa (AKLAM) telah mendatangi lebih dari 34 sekolah yang tersebar di wilayah Sulawesi Selatan, Sulawesi Barat. Adapun harapan pelaksana AKLAM bagi sekolah tersebut yaitu, kegiatan yang berhubungan dengan laboratorium IPA, seperti kegiatan praktikum, pembuatan alat fisika sederhana dan lain sebagainya dapat dilaksanakan secara rutin. Tata letak atau tata  ruang  setelah  pembenahan  tidak  berubah  atau  tetap  teratur  meskipun laboratorium tersebut sering digunakan.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  salah  satu  sekolah  yang  telah  dilaksanakan AKLAM, menujukkan bahwa penataan laboratorium terkait sarana prasarana pasca pelaksanaan AKLAM telah banyak mengalami perubahan, seperti penempatan alat- alat  praktikum  yang  tidak  sesuai  dengan  tempat  semula.  Dan  pemanfaatan laboratorium  terkait  kegiatan  praktikum  masih  kurang.  Hal  ini  disebabkan  jadwal yang sangat padat untuk proses belajar mengajar, sehingga pelaksanaan praktikum sulit untuk dilakukan.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah mixed methods atau metode kuantitatif dan kualitatif  [6]. Desain penelitian pada percobaan ini adalah concurrent triangulation
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  sekolah  yang  ada  di  wilayah  Takalar  dan Bulukumba yang merupakan sekolah/madrasah yang pernah dilaksanakan Program AKLAM. Adapun lokasi dari penelitian ini adalah:
Tabel 1. Lokasi Kegiatan AKLAM
Subjek pada penelitian ini yaitu kepala laboatorium IPA di setiap sekolah dengan rujukan tabel berikut :
No.  Lokasi / Daerah                Nama Sekolah
1.     Kabupaten Takalar              Madrasah Aliyah Al-Qamar
2.     Kabupaten Bulukumba       UPT. SMP Negeri 32 Bulukumba

## Tabel 2. Subjek Peneliti
Subjek Jumlah Keterangan Nama Pengelola  Laboratorium  Madrasah Aliyah Al-Qamar Takalar 1 Kepala Laboratorium ERH Pengelola Laboratorium SMPN 32 Bulukumba 1 Kepala Laboratorium SYH
Instrumen  yang  digunakan  untuk  data  kuantitatif  berupa  angket  dan  lembar observasi. Sedangkan instrumen yang digunakan untuk data kualitatif yaitu berupa wawancara dan dokumentasi.  Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif [7]. Analisis data kuantitatif yaitu menggunakan persentase dan kategorisasi.
Tabel 3. Kategorisasi Analisis Data Tata Kelola Laboratorium
Interval Kategori X ≥ (μ + 1,0σ) Tinggi (μ − 1,0σ) <X <(μ + 1,0σ) Sedang X ≤ (μ − 1,0σ) Rendah
Keterangan: μ= mean (rata -rata) σ= standar deviasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran Tata Kelola Laboratorium IPA
a. Madrasah Aliyah Al-Qamar Kabupaten Takalar
Kegiatan  AKLAM  di  Madrasah  Aliyah  Al-Qamar  Kabupaten  Jeneponto dengan  bentuk  kegiatan  pembimbingan,  pembedahan  laboratorium  serta  lomba cerdas  cermat.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di Sekolah/Madrasah objek AKLAM di wilayah Takalar maka diperoleh gambaran tata kelolah sebagai berikut.
𝑥 = 24 27 𝑥 100 = 89
Tabel 4.  Kategorisasi Tata Kelola Madrasah Aliyah Al-Qamar
Rentang Frekuensi (f) Kategori X ≥ 96 0 Sesuai 84 < X < 96 1 Cukup Sesuai X≤ 42 0 Tidak Sesuai
Pengamatan menunjukkan bahwa ada beberapa item yang dinyatakan tidak sesuai  dengan  aspek  yang  diobservasi  pada  komponen  tata  kelola  hal  ini  terjadi karena  laboratorium  disekolah  tersebut  telah  dilakukan  renovasi  sehingga  terjadi beberapa  perubahan  tetapi  tidak  sampai  mengubah  seluruhnya  dan  masih  sesuai penataan  sesuai  standar.  Presentase  terbesar  terletak  pada  kategori Cukup  Sesuai yang berarti tata kelolah laboratorium IPA di MA Al-Qamar sesuai dengan standar laboratorium  permendiknas  NO.  24  Tahun  2007  tentang  standar  laboratorium sekolah mengenai tata kelolah yang mencakup sarana prasarana, administrasi, dan Inventaris  serta  pemanfaatan  laboratorium  IPA  pasca  dilaksanakan  AKLAM  oleh Mahasiswa Pendidikan Fisika.

## b. UPT. SMPN 32 Bulukumba Kabupaten Bulukumba
Kegiatan  AKLAM  dilaksanakan  di  UPT.  SMPN  32  Bulukumba  Kabupaten Bulukumba dengan bentuk kegiatan pembimbingan dan pelatihan KIT, pembedahan laboratorium.  Hal  ini  sangat  membantu  pihak  sekolah  dan  peserta  didik  saat melakukan  praktikum.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di Sekolah/Madrasah objek AKLAM di wilayah Bulukumba maka diperoleh gambaran tata kelolah sebagai berikut
𝑥 = 27 27 𝑥 100 = 100
Tabel 5  Kategorisasi Tata Kelola Laboratorium SMPN 32 Bulukumba
Rentang Frekuensi (f) Kategori X ≥ 98 1 Sesuai 84 < X < 98 0 Cukup Sesuai X≤ 84 0 Tidak Sesuai
Pengamatan  menunjukkan  bahwa  beberapa  item  yang  dinyatakan Sesuai dengan  aspek  yang  diobservasi.  Dari  hasil  analisis  data  nilai  terbesar  terletak  pada kategori sesuai yang berarti tata kelolah laboratorium IPA masih cukup sesuai dengan standar laboratorium permendiknas NO. 24 Tahun 2007 tentang standar laboratorium sekolah  mengenai  tata  kelolah  yang  mencakup  sarana  prasarana,  administrasi,  dan Inventaris  serta  pemanfaatan  laboratorium  IPA  pasca  dilaksanakan  AKLAM  oleh Mahasiswa Pendidikan Fisika.
Secara umum, gambaran tata kelola laboratorium IPA di Madrasah Aliyah Al- Qamar dan SMPN 32 Bulukumba digambarkan seperti pada grafik 1 berikut
Grafik 1.  Tata Kelola Laboratorium

## 2. Gambaran Pemanfaatan Laboratorium IPA
a. Madrasah Aliyah Al-Qamar Kabupaten Takalar Kondisi  sekolah  MA  Al-Qamar,  Kel.  Bulukunyi,  Kec.  Polombangkeng
Selatan, Kabupaten Takalar yang lumayan bagus, ruangan kelas yang cukup dan memadai.  Awalnya  laboratorium  di  sekolah  ini  tidak  digunakan  sebagaimana mestinya, keadaan laboratorium sama halnya dengan gudang. Tim AKLAM dari Pendidikan  Fisika  UIN  Alauddin  Makassar  pun  datang  dengan  tujuan  untuk membenahi laboratorium agar bisa difungsikan lagi. Tim AKLAM bukan hanya membenahi, namun juga membimbing peserta didik mengenai teori-teori fisika dan  mengadakan  lomba  cerdas  cermat.  Dengan  adanya  pembenahan laboratorium,  maka  guru-guru  bisa  mengetahui  tentang  standarisasi laboratorium berdasarkan SOP laboratorium. Dengan adanya kegiatan AKLAM ini pihak sekolah sangat berterima kasih dan berpendapat bahawa kegiatan ini sangat menunjang terhadap pelaksanaan praktikum. Sekolah ini pun memiliki jadwal praktikum yaitu sesuai dengan jadwal pembelajaran. Berdasarkan salah satu hasil wawancara dengan kepala lab, Ibu ERH mengatakan bahwa “kegiatan AKLAM  sangat  membantu  pihak  sekolah.  Jadwal  praktikum  juga  sudah  ditetapkan untuk masing- masing kelas”.
Praktikum  sering  dilakukan  karena  pihak  lab  telah  menentukan  atau menetapkan  jadwal  praktikum,  agar  jadwal  kegiatan  praktikum  tidak bertabrakan antar kelas dan praktikum berjalan lancar.
b. UPT. SMPN 32 Bulukumba Kabupaten Bulukumba
Penelitian ini dilakukan di SMPN 32 Bulukumba, di Tana Lemo, Kec. Bonto Bahari Kabupaten Bulukumba. Sekolah yang luas dan memadai serta dilengkapi dengan  laboratorium  yang  mendukung  praktikum  peserta  didik.  Kegiatan AKLAM  dilaksanakan  pada  tahun  2018.  Sebelumnya  keadaan  lab  tidak memadai, kursi dan mejanya rusak, susunan alat dan bahan berantakan, tidak adanya  pelabelan.  Kemudian  tim  AKLAM  datang  dan  membenahi  lab,
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Tidak Sesuai Cukup Sesuai Sesuai Grafik Tata Kelola Laboratorium frekuensi
memperbaiki kursi dan meja yang sudah rusak, melabeli semua alat dan bahan, megajarkan  peserta  didik  megunakan  alat-alat  praktikum  yang  jarang dilihatnya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala laboratorium Ibu SYH yang mengatakan bahwa “dengan adanya AKLAM keadaan didalam laboratorium berubah drastis,  semuanya  tertata  rapi  dan  tersusun  sesuai  SOP  laboratorium.pelaksanaan praktikum juga telah terjadwal. Pihak sekolah sangat mengapresiasi kegiatan AKLAM bahkan meminta agar diadakan lagi AKLAM di sekolahnya”.
Ungkapan di atas memperjelas bahwa kegiatan AKLAM sangat membawa dampak positif dan memberi motivasi terhadap pihak sekolah dan peserta didik.

## 3. Kontribusi kegiatan AKLAM
Kegiatan  Aplikasi Kerja Laboratorium Mahasiswa (AKLAM) merupakan kegiatan lapangan dari Jurusan Pendidikan Fisika UIN Alauddin Makassar yang di  laksanakan  diberbagai  daerah  di  Sekolah  Menengah,  berdasarkan  hasil kesepakatan  antara  pihak  jurusan  dan  pihak  sekolah  untuk  memberikan pelayanan  kepada  Sekolah  berupa  pembedahan  Laboratorium  serta pembimbingan  praktikum  kepada  siswa  sehingga  dapat  menambah  wawasan kepada peserta didik agar tidak merasa jenuh atau bosan dalam proses belajar mengajar. AKLAM telah memberikan kontribusi yang sangat besar bagi sekolah berdasarkan berbagai pendapat yang dikemukakan dan dirasakan oleh Sekolah. Mengenai  manfaat  AKLAM,  masing – masing  guru  di  sekolah  mengatakan bahwa AKLAM memberikan manfaat yang sangat besar terhadap sekolah. Hal ini  didukung  oleh  pengakuan  dari  pihak  sekolah  yang  mengatakan  bahwa “kegiatan  AKLAM  sangat  berkontribusi  karena  menurutnya  A KLAM  ini  adalah kegiatan yang sangat bermanfaat yang kemudian didukung oleh pihak sekolah MA Al- Qamar Takalar dan ditambah guru yang ada di SMPN 32 Bulukumba yang mengatakan hal yang sama bahwa AKLAM sangat berkontribusi pada kelancaran penggunaan dan pemanfaatan Laboratorium sebagai wadah melaksanakan kegiatan praktikum .
Hal  ini  didukung  karena  praktikum  senantiasa  dilaksanakan  pasca AKLAM.  Adapun  bentuk  kontribusi  AKLAM  terhadap  pihak  sekolah berdasarkan dari hasil wawancara yang telah dilaksanakan adalah :
a. MA Al-Qamar Jeneponto
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  beberapa  kontribusi  kegiatan  AKLAM terhadap  sekolah  adalah:  (1)  mendapat  ilmu  tambahan  dari  materi  dan praktek; (2) mengetahui bentuk laboratorium yang sesuai dengan standar; (3) mengubah  suasana  laboratorium  menjadi  tempat  praktikum  yang  nyaman; dan (4) Peletakan alat dan bahan menjadi tertata rapi
b. UPT. SMPN 32 Bulukumba
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  beberapa  kontribusi  kegiatan  AKLAM terhadap sekolah adalah: (1) mengubah keadaan laboratorium yang dulunya berantakan dan berhamburan menjadi rapih da teratur; (2) sangat membantu dalam  memenuhi  pemanfaatan  laboratorium;  (3)  dengan  susunan  alat  dan
bahan yang rapi, sangat membantu peserta didik untuk mengambil alat dan bahan;  (4)  memberikan  label,  agar  alat  dan  bahan  mudah  dikenali;  (5) meningkatkan  frekuensi  penggunaan  laboratorium;  serta  (6)  memotivasi pihak  sekolah  untuk  melengkapi  alat-alat  praktikum  terutama  fisika;  (7) menjadikan  laboratorium  di  SMPN  32  Bulukumba  sebagai  laboratorium percontohan atau rujukan di Kabupaten Bulukumba ditahun 2018.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  adapun  kesimpulan  yang dipaparkan sebagai berikut :
1. Tata kelola pasca pelaksanaan AKLAM yaitu terdapat 1 sekolah yang masih sesuai dan  1  sekolah  yang  cukup  sesuai.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  sekolah  tersebut masih sesuai  dengan standar laboratorium permendiknas NO. 24 Tahun 2007;
2. Pemanfaatan  laboratorium  IPA  di  sekolah  pasca  pelaksanaan  AKLAM  yaitu, pemanfaatan laboratorium sebagai tempat praktikum masih tetap  dipertahankan meskipun  ada  beberapa  kendala  dari  beberapa  pihak  sekolah  diantaranya kekurangan sarana prasarana,kekurangan wawasan tentang cara praktikum oleh pihak  tenaga  pendidik,  laboratorium  Fisika,  Kimia,  dan  Biologi  masih  dilakukan dalam satu ruangan yang sama sehingga kegiatan praktikum terkendala jika jadwal bertabrakan.
3. Kontribusi tim AKLAM terhadap  sekolah berdasarkan dari hasil wawancara yang telah dilaksanakan adalah: (a) Membenahi laboratorium menjadi wadah yang layak untuk  melakukan  praktikum;  (b)  Membantu    peserta  didik  mengetahui  lebih banyak alat-alat praktikum terutama fisika; (c) Meningkatkan motivasi siswa dalam belajar  fisika;  (d)  Pelaksanaan  praktikum  mejadi  lebih  nyaman;  (e)  Menambah pengetahuan tentang standarisasi laboratorium; (f) Membantu guru mengembangkan  teori  melalui  praktikum;  dan  (g)  Meningkatkan  frekuensi penggunaan laboratorium dan kelancaran dalam praktikum.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  I. D. P. Nasional, Undang-undang republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. 2003.
[2]  A. Cross, Home Economics Evaluation. Columbus: Charles, E. Merrill Publishing Company, 1973.
[3]  H. M. Sukardi, Evaluasi pendidikan prinsip dan operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara., 2008.
[4] A. Emda, “Laboratorium sebagai sarana pembelajaran kimia dalam meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan kerja ilmiah.,” Lantanida Journal , vol. 5, no. 1, pp. 83 – 92, 2017.
[5]  K. U. A. Islam, Al- Qur’an dan Terjemah. Jakarta: Asy-Syarif., 1990.
[6]  Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2015.
[7] F. A. Siregar, “PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELA JAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN,” JPF Unimed , vol. 1, no. 1, pp. 33 – 38, Jun. 2012, doi: 10.22611/jpf.v1i1.3379.