ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PERSEPSI KEGIATAN EKSTRAKULIKULER KESENIAN TERHADAP MINAT DAN KREATIVITAS SISWA SD AL-HUDA SEMARANG
Nailul Fauzziyah 1 ,  Aries Tika Damayani 2 ,  Rofian 3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang email: nailulfauzziyah79@gmail.com ;

## Abstract
This  research  aimed  to  determine  the  perceptual  categories  of  art extracurricular activities in dance and painting on the interest and creativity of Al-Huda Elementary School students in Semarang. The method of this research was  quantitative  research  with  a  type  of  descriptive  approach.  The  research instrument  was  in  the  form  of  a  questionnaire.  The  population  in  this  study amounted to 65 students (35 dance students and 30 painting students). The test on the validity used a product moment correlation formula, the test on reliability used  an  alpha  formula  and  the  test  on  normality  used  lilifors  formula.  The results showed that perceptions of dancing extracurricular activities towards the interests was classified to the adequate category (51%), good (20%), less (29%). For  the  dancing  extracurricular  activities  of  dance  towards  the  creativity  of students,  was  classified  to  the  good  category  (43%),  sufficient  (40%),  less (17%). Whereas for painting extracurricular activities on students’ interest  was classified  to  good  (63%),  sufficient  (27%),  less  (10%).  For  painting extracurricular activities painting on the creativity of students was classified to the enough category (47%), good (30%), and less (23%).
Keywords: extracurricular activities, dance, painting, interest, creativity

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kategori  persepsi  kegiatan ekstrakulikuler  kesenian  pada  seni  tari  dan  seni  lukis  terhadap  minat  dan kreativitas  siswa  SD  Al-Huda  Semarang.  Metode  penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  pendekatan  deskriptif.  Instrumen  penelitian berupa angket. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 65 siswa (35 siswa seni tari dan 30 siswa seni lukis). Uji validitas menggunakan rumus korelasi product moment ,  uji  reliabilitas  menggunakan  rumus alpha dan  uji  normalitas menggunakan  rumus lilifors .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  persepsi kegiatan ekstrakurikuler seni tari terhadap minat tergolong dalam kategori cukup (51%),  baik  (20%),  kurang  (29%).  Untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari terhadap  kreativitas  siswa  tergolong  dalam  kategori  baik  (43%),  cukup  (40%), kurang  (17%).  Sedangkan  untuk  kegiatan  ekstrakulikuler  seni  lukis  terhadap minat siswa tergolong dalam kategori baik (63%), cukup (27%), kurang (10%). Untuk  kegiatan  ekstrakulikuler  seni  lukis  terhadap  kreativitas  siswa  tergolong dalam kategori cukup (47%), baik (30%), dan kurang (23%).
Kata kunci : kegiatan ekstrakulikuler, seni tari, seni lukis, minat, kreativitas
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PENDAHULUAN
Kegiatan ekstrakulikuler merupakan kegiatan atau suatu proses yang dilaksanakan diluar jam pelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, maupun  beberapa  ilmu  bidang  yang dikuasai  sesuai  dengan  minat  dan kreativitas  yang  dimiliki.  Kegiatan ekstrakulikuler sebagaimana disebutkan  dalam  Permendikbud  No. 62 Tahun 2014 terdiri atas: “Kegiatan ekstrakulikuler  wajib  dan  kegiatan ekstrakulikuler  pilihan”.  Kegiatan ekstrakulikuler  wajib  yaitu  kegiatan yang wajib diikuti oleh seluruh siswa dalam  suatu  sekolah  dasar,  misalnya pramuka. Sedangkan kegiatan ekstrakulikuler pilihan adalah kegiatan  ekstrakulikuler  hasil  pilihan dari masing-masing siswa.
Pada  SD  Al-Huda  Semarang terdapat banyak jenis kegiatan ekstrakulikuler,  salah  satunya  adalah ekstrakulikuler  kesenian.  Kegiatan ekstrakulikuler  kesenian  di  SD  Al- Huda  Semarang    meliputi  :  Seni Musik (Seni Drumband, Seni
Gamelan,  Seni  Rebana),  Seni  Tari, Seni  Rupa  (Seni  Lukis),  dan  Seni Tilawah.  Kegiatan  ekstrakulikuler
non kesenian meliputi: English Speaking,  Sains  dan  Pramuka.  Setiap siswa diberi kesempatan untuk memilih kegiatan ekstrakulikuler pilihan  sebanyak  2  kegiatan.  SD  Al- Huda  Semarang  merupakan  SD  yang sudah  menerapkan full  day  school
sehingga seluruh kegiatan ekstrakulikuler pilihan tersebut dilaksanakan pada hari Sabtu.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  telah  dilakukan  di  Sekolah Dasar  Al-Huda  Semarang  bersama guru  ekstrakulikuler  seni  tari  yaitu Ibu  Woro  Widayati  menyatakan bahwa pada awal pertemuan kegiatan ekstrakulikuler  banyak  siswa  yang hadir  mengikuti,  akan  tetapi  pada pertengahan pertemuan, siswa mengalami  penurunan.  Berdasarkan hasil  dokumentasi  daftar  kehadiran esktrakulikuler seni tari menunjukkan adanya penurunan dalam setiap pertemuannya. Pada tanggal 18 Agustus  sebanyak  36  siswa,  tanggal 25 Agustus 2018 tercatat bahwa siswa yang  hadir  sebanyak  23  siswa, tanggal  1  September  2018  sebanyak 24  siswa,  tanggal  8  September  2018 sebanyak  23  siswa,  dan  tanggal  15 September 2018 sebanyak 35 siswa.

## PENDAHULUAN
Hal  ini  menunjukkan  bahwa
terdapat persepsi minat dan
kreativitas siswa yang semakin berkurang  pada  setiap  pertemuannya. Minat itu sendiri adalah
kecenderungan atau keinginan terhadap  sesuatu  yang  juga  timbul dan  berasal  dari  diri  sendiri  maupun dari  lingkungannya.  Pengaruh  dari persepsi  lingkungan  juga  sangat menentukan dalam pengambilan keputusan saat hendak memilih kegiatan ekstrakulikuler yang disenangi.  Sehubungan  juga  dengan penjelasan Susanto (2013: 58), bahwa “minat  merupakan  dorongan  dalam diri  seseorang  atau  faktor  yang menimbulkan ketertarikan atau perhatian secara efektif, yang menyebabkan  dipilihnya  suatu  objek atau  kegiatan  yang  menguntungkan, menyenangkan,  dan  lama-kelamaan akan  mendatangkan  kepuasan  dalam dirinya”,  adapun  menurut  Slameto (Djamarah,  2011:191),  menyatakan “minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka dan  rasa  keterikatan  pada  suatu  hal atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang menyuruh”.
Selain  mengembangkan  minat siswa,  kegiatan  ekstrakulikuler  juga
dapat  mengembangkan  kreativitas siswa. Kreativitas adalah suatu kegaitan atau proses seseorang dalam suatu  mengikuti  kegiatan  maupun dalam  menggeluti  dalam  suatu  usaha memperbaharui  sesuatu  yang  sudah ada  ataupun  menciptakan  sesuatu yang  baru.  Kreativitas  tidak  hanya diukur  dari  hasinya  akan  tetapi  dari prosesnya  dalam  mencapai  sesuatu melalui pelatihan yang dapat dipelajari  secara  konsisten.  Karena sesungguhnya  kreativitas  tidak  hanya berasal  dari  bakat  seseorang  tetapi dapat  dilatih  secara  berkala.  Menurut Bono  (2008:8)  “kreativitas  adalah keterampilan  yang  dapat  dipelajari, dikembangkan dan diterapkan.
Keterampilan tersebut sangat beragam  misalnya,  bermain  tenis, belajar  matematika,  maupun  dapat mengikuti kegiatan yang diminati”.
Mengingat kembali pada permasalahan dalam memilih kegiatan  ekstrakulikuler  pilihan  yang banyak  di  SD  Al-Huda  Semarang, maka penulis hendak meneliti kategori persepsi kegiatan
ekstrakulikuler kesenian pada seni tari dan  seni  lukis  terhadap  minat  dan kreativitas  siswa.  Berdasarkan  uraian
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
latar belakang tersebut peneliti tertarik dan menganggap perlu adanya penelitian  tentang “Persepsi Kegiatan Ekstrakulikuler  Kesenian  Terhadap Minat  Dan  Kreativitas  Siswa  SD  Al- Huda Semarang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif  dengan  jenis pendekatan deskriptif dengan
instrumen  berupa  angket/  kuesioner. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa yang mengikuti kegiatan  ekstrakulikuler  seni  tari berjumlah  35  siswa  dan  seni  lukis berjumlah  30  siswa  di  SD  Al-Huda Semarang.  Teknik  sampling  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah teknik nonprobability  sampling jenis sampling jenuh yaitu teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi  digunakan  sebagai  sampel. Teknik  pengumpulan data yang digunakan yaitu dokumentasi, angket/ kuesioner,  dan  wawancara  tidak
terstruktur. Adapun kisi-kisi
instrumen angket minat dan
kreativitas:
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Angket Minat dan Kreativitas N o Variabel Indikator 1. Minat Perasaan senang Perasaan tertarik
Perhatian Keinginan
Menaati peraturan
(Hidayat , 2013: 89) 2. Kreativitas Rasa ingin tahu Sering bertanya
Memberi banyak gagasan- dan usul
Mampu berpendapat dengan spontan Mempunyai dan menghargai rasa keindahan
Memiliki rasa humor tinggi
Mempunyai daya imajinasi yang kuat Senang mencoba hal-hal baru.
Mampu mengembangkan/ merinci suatu gagasan Diknas 2007
(Susanto, 2013: 102)
Teknik analisis data menggunakan  validitas  menggunakan rumus korelasi  product  moment
(Arikunto, 2010:317) , reliabilitas menggunakan rumus Alpha
(Arikunto,  2010:239) pada instrumen penelitian  yaitu  meliputi  indikator minat  dan  kreativitas.  Sedangkan teknik analisis data angket menggunakan  uji  normalitas  dengan rumus lilifors (Sudjana,  2005:466- 467),  teknik  analisis  hasil  angket diperoleh  dengan  cara  mencari  mean (Me),  Standar  Deviasi  (SD),  jumlah kelas  interval,  rentang  data,  panjang kelas, dan tabel kecenderungan variable. Untuk mencari kategori skor yang  diperoleh  menggunakan  mean ideal (Mi) = (nilai maksimal + nilai minimal),  dan  standar  deviasi  ideal
(SDi)  = (nilai  maksimal  -  nilai

## METODE PENELITIAN
minimal). Penentuan kedudukan variabel berdasarkan pengelompokkan atas 3 kategori kelas (Azwar, 2011: 109), yaitu a) X ≥ Mi + SDi = Baik
b) Mi  -  SDi  ≤  X  <  Mi  +  SDi  =
Cukup
c) X ≤ Mi – SDi = Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk menguji kenormalan distribusi sampel digunakan uji Lilifo rs.  Uji  normalitas  dilakukan pada hasil angket minat seni tari. Dari hasil  perhitungan  angket  persepsi kegiatan  ekstrakulikuler  seni  tari terhadap minat siswa diperoleh perhitungan N = 35 dan taraf α = 5%, pada  dan  L 0 ˂  L tabel =  0,0834  ˂ 0,1497  maka  H 0 diterima,  sehingga disimpulkan bahwa data angket minat siswa  pada  seni  tari  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal.
Dari  hasil  perhitungan  uji normalitas kreativitas seni tari diperoleh  data  N  =  35  dan  α  =  5% pada  kreativitas  seni  tari  yaitu  L 0 ˂ L tabel =  0,1112  ˂  0,1497  maka  H 0 diterima, sehingga disimpulkan bahwa  data  angket  kreativitas  siswa
pada  seni  tari  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal.
Hasil perhitungan uji normalitas  minat  seni  lukis  diperoleh data  N  =  30  dan  α  =  5%  pada  minat seni lukis yaitu L 0 ˂ L tabel = 0,1141 ˂ 0,161  maka  H 0 diterima,  sehingga disimpulkan bahwa data angket minat siswa  pada  seni  lukis  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal.
Untuk  hasil  perhitungan  uji normalitas  angket  kreativitas  seni lukis  diperoleh  data  N  =  30  dan  α  = 5%  pada  kreativitas  seni  lukis  yaitu L 0 ˂  L tabel = 0,1483 ˂ 0,161 maka H 0 diterima, sehingga disimpulkan bahwa  data  angket  kreativitas  siswa pada  seni  lukis  berasal  dari  populasi yang  berdistribusi  normal.  Untuk pengkategorian  minat  dan  kreativitas siswa dapat diperoleh dari:
1. Deskripsi  data  penelitian  kegiatan esktrakulikuler  seni  tari  dan  seni lukis terhadap minat Siswa SD Al- Huda Semarang.
Kegiatan ekstrakulikuler seni tari  terhadap  minat  siswa  SD  Al- Huda
Semarang, peneliti
menggunakan angket minat sebagai alat pengumpul data pokok yang diberikan kepada 35

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
responden.  Pada  saat  uji  coba angket  yang  diberikan  peneliti berisi  34  butir  angket,  terdapat  8 butir  soal  yang  tidak  valid  dan  26 valid  dengan  5  indikator  antara lain  1)  Perasaan  senang/  tidak senang,  2)  Perasaan  Tertarik,  3) Perhatian,  4)  Keinginan,  5)  dan Menaati  Peraturan.  Angket  yang digunakan  pada  saat  penelitian untuk  mengetahui  minat  siswa yaitu sebanyak 25 angket.
Untuk menentukan nilai kuantitatif  kegiatan  ekstrakulikuler seni  tari  terhadap  minat  siswa  SD Al-Huda Semarang, adalah dengan menjumlahkan  jawaban  dari  35 responden  sesuai  dengan  alternatif pilihan  jawaban.  Masing-masing jawaban  terdiri  dari  4  alternatif jawaban,  yaitu  SS,  S,  TS,  STS dengan  skor  4,  3,  2,  dan  1  untuk pertanyaan  positif  dan  1,  2,  3,  dan
4 untuk pertanyaan negatif.
Kemudian  jumlah  masing-masing alternatif  jawaban  yang  dipilih dijumlahkan  dan  dibagi  dengan skor maksimal angket dan dikalikan 100. Berdasarkan
perhitungan  uji  normalitas  maka diperoleh  jumlah  nilai  2875,  nilai
maksimal  92,  nilai  minimal  74, mean  82.14  dan  standar  deviasi
4.76.  Selanjutanya  skor  rata-rata
(Mean) dijadikan untuk mengetahui  kecenderungan  skor aspek  minat  siswa.  Maka  dibuat tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut:
Banyak Interval = 1 + (3,3) log n = 1 + (3,3) log 35 = 1 + 5, 095 = 6,095 atau dibulatkan 6 Rentang data   = Nilai maks – Nilai min = 92 – 74 = 18
Panjang Kelas Interval=
= = 3
Dari  perhitungan  diatas  dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh  nilai            74-76 sebanyak  6  siswa,  memperoleh nilai  77-79  sebanyak  4  siswa, memperoleh  nilai  80-82  sebanyak 10  siswa,  memperoleh  nilai  83-85 sebanyak  8  siswa,  memperoleh nilai  86-88  sebanyak  3  siswa, memperoleh  nilai  89-91  sebanyak 3  siswa,  memperoleh  nilai  92-94 sebanyak  1  siswa.  Selanjutnya untuk mencari kecenderungan
variabel  minat  seni  tari,  setelah nilai  minimal  (74)  dan  nilai maksimal  (92)  diketahui,  maka selanjutnya  mencari  nilai  rata-rata ideal  (Mi)  dengan  rumus  Mi  = (nilai  mak  +  nilai  min),  mencari standar  deviasi  ideal  (SDi)  = (nilai  maksimal  -  nilai  minimal). Mi  = (92  +  74)  = =  83.
SDi  = (92  -  74)  = =  3.  Dari perhitungan diatas dapat dikategorikan :
Tabel 2 . Hasil Perhitungan Kategori Minat Seni Tari Kriteria Kategori F (%) Nilai ≥ 86 Baik 7 20% 80 ≤ Nilai < 86 Cukup 18 51% Nilai < 80 Kurang 10 29% Total 35 100% (Sumber: Penelitian tahun 2019) Untuk mendapatkan data keseluruhan kegiatan ekstrakulikuler  seni  lukis  terhadap minat siswa
SD Al-Huda Semarang menggunakan cara  yang sama  pada  saat  menghitung  minat seni  tari  yaitu    jawaban  yang dipilih  dijumlahkan  dan  dibagi dengan  skor  maksimal  angket  dan dikalikan  100.  Berdasarkan  hasil uji  normalitas,  maka  di  peroleh
data  dari  35  siswa  yang  dijadikan sampel  meliputi  nilai  minimum, nilai terendah, rata-rata (mean) dan simpangan  baku  (deviasi  standar). Berdasarkan perhitungan uji normalitas  maka  diperoleh  jumlah nilai 2496, nilai maksimal 95, nilai minimal 61, mean 83.1 dan standar deviasi  8.24.  Selanjutanya  skor rata-rata  (Mean)  dijadikan  untuk mengetahui  kecenderungan  skor aspek  minat  siswa.  Maka  dibuat tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut:
Banyak Interval = 1 + (3,3) log n = 1 + (3,3) log 30 = 5,88 atau dibulatkan 6
Rentang data = Nilai maks – Nilai min = 95 – 61 = 34
Panjang Kelas Interval =
= = 5,7 atau 6
Dari  perhitungan  diatas  dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh  nilai            61-66 sebanyak  2  siswa,  memperoleh nilai  67-72  sebanyak  1  siswa, memperoleh  nilai  73-78  sebanyak 6  siswa,  memperoleh  nilai  79-84 sebanyak  5  siswa,  memperoleh
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
nilai  85-90  sebanyak  10  siswa, memperoleh  nilai  91-96  sebanyak 6  siswa.  Jika  ditampilkan  dalam bentuk  tabel  distribusi  frekuensi sebagai berikut:
Selanjutnya  untuk  mencari kecenderungan variabel minat seni lukis,  setelah  nilai  minimal  (61) dan  nilai  maksimal  (95)  diketahui, maka  selanjutnya  mencari  nilai rata-rata  ideal  (Mi)  dengan  rumus Mi  = (nilai  maksimal  +  nilai minimal),  mencari  standar  deviasi ideal  (SDi)  = (nilai  mak  -  nilai
min). Sehingga, Mi = (95+ 61) =
=  78.  SDi  = (95  -  61)  = 5,6  dibulatkan  menjadi  6.  Dari perhitungan diatas dapat dikategorikan : Tabel 3. Hasil Perhitungan Kategori Minat Seni Lukis Kriteria Kategori F (%) Nilai ≥ 84 Baik 19 63% 72 ≤ nilai < 84 Cukup 8 27% nilai < 72 Kurang 3 10% Total 30 100% (Sumber: Penelitian tahun 2019) Hasil penelitian ini
menunjukkan  dan  menjelaskan
bahwa  terdapat  persepsi  minat yang  berbeda-beda  antar  siswa yang ditinjau dari beberapa indikator  yang  telah  diberikan dalam  bentuk  angket,  meliputi: perasaan senang, perasaan tertarik, perhatian,  keinginan  dan  menaati peraturan. Minat mempunyai peran penting  untuk  mencapai  suatu keberhasilan,  karena  pada  saat minat  dimiliki  seseorang,  maka pada saat itulah perhatiannya tidak lagi  dipaksakan  melainkan  beralih menjadi  spontan.  Semakin  besar minat  seseorang  akan  semakin besar tingkat perhatiannya.
Suatu  kegiatan  akan  berjalan lancar  bila  disertai  dengan  minat. Oleh karena itu perlu adanya target dan  sesuatu  yang  ingin  dicapai, misalnya  disini  adalah  kegiatan ekstrakulikuler  seni  tari  dan  seni lukis. Diperlukan minat yang besar dalam mengikuti kegiatan ekstrakulikuler  tersebut  agar  dapat mencapai target yang ingin dicapai. Sebagaimana dengan pendapat  Susanto  (2013:  58),
menyatakan bahwa minat
merupakan  dorongan  dalam  diri seseorang atau factor yang
menimbulkan  ketertarikan  atau perhatian  secara  efektif,  yang menyebabkan dipilinya suatu objek atau kegiatan yang menguntungkan, menyenangkan,
dan  lama-kelamaan  mendatangkan kepuasan dalam dirinya”.
Dalam penelitian
ini menunjukkan bahwa persepsi kegiatan  ekstrakulikuler  seni  tari masih  dalam  kategori  cukup  dan seni  lukis  terhadap  minat  siswa sudah  dalam  kategori  baik.  Oleh karena itu, guru seni tari dan perlu membangkitkan minat siswa
misalnya dengan pemberian materi yang  lebih  beragam  dan  bervariasi yang mudah dipahami siswa dengan  harapan  persepsi  minat siswa  semakin  besar  dan  siswa dapat mengembangkan minat siswa dalam kegiatan
ekstrakulikuler  yang  telah  dipilih secara maksimal.
2. Deskripsi  data  penelitian  kegiatan esktrakulikuler  seni  tari  dan  seni lukis  terhadap  kreativitas    siswa SD Al-Huda Semarang.
Kegiatan ekstrakulikuler seni tari  dan  seni  lukis  terhadap kreativitas  siswa  SD  Al-Huda
Semarang.  Pada  saat  uji  coba angket  yang  diberikan  peneliti berisi  32  butir  angket,  terdapat  3 butir  soal  yang  tidak  valid  dan  29 soal  dinyatakan  valid  dengan  9 indikator antara lain: 1) Rasa ingin tahu,  2)  Sering  bertanya,  3) Memberi banyak gagasan dan usul, 4)  Mampu  berpendapat  dengan spontan, 5) Mempunyai dan menghargai  rasa  keindahan,  6)
Memiliki  rasa  humor  tinggi,  7)
Mempunyai  daya  imajinasi  yang kuat,  8)  Senang  mencoba  hal-hal baru, 9) dan Mampu mengembangkan atau merinci
suatu gagasan. Angket yang digunakan  bersifat  tertutup  karena responden tinggal memilih jawaban  yang  sudah  disediakan. Angket  yang  digunakan  pada  saat penelitian untuk mengetahui kreativitas siswa yaitu sebanyak 25 angket.
Untuk menentukan nilai kuantitatif kegiatan ekstrakulikuler seni  tari terhadap  kreativitas  siswa SD  Al-Huda  Semarang,  adalah dengan  menjumlahkan  masing- masing jawaban dari 35 responden sesuai  dengan  alternatif  pilihan
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
jawaban.  Masing-masing  jawaban terdiri  dari  4  alternatif  jawaban, yaitu  SS,  S,  TS,  STS  dengan  skor 4,  3,  2,  dan  1  untuk  pertanyaan positif  dan  1,  2,  3,  dan  4  untuk pertanyaan negatif. Kemudian jumlah  masing-masing  alternatif jawaban  yang  dipilih  dijumlahkan dan  dibagi  dengan  skor  maksimal angket dan dikalikan 100.
Berdasarkan ketentuan tersebut, maka di peroleh data dari 35  siswa  yang  dijadikan  sampel meliputi  nilai  minimum,  nilai terendah,  rata-rata  (mean)  dan simpangan  baku  (deviasi  standar). Berdasarkan perhitungan uji
normalitas  maka  diperoleh  jumlah nilai 2790, nilai maksimal 91, nilai minimal  65,  mean  79.7143  dan standar deviasi 6.57577. Selanjutanya skor rata-rata (Mean) dijadikan untuk mengetahui kecenderungan skor
aspek kreativitas  siswa.  Maka  dibuat tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut:
Banyak  Interval  =  1  +  (3,3)  log  n = 1 + (3,3) log 35 = 1+ 3,3. 1.54 = 1 + 5, 095 =
6,1 atau dibulatkan 6 Rentang data = Nilai maks – Nilai min = 91 – 65 = 26
Panjang  Kelas  Interval  =
= =  4,3 atau dibulatkan 4.
Dari perhitungan diatas dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh  nilai  65-68  sebanyak 2  siswa,  memperoleh  nilai  69-72 sebanyak  1  siswa,  memperoleh nilai  73-76  sebanyak  8  siswa, memperoleh  nilai  77-80  sebanyak 9  siswa,  memperoleh  nilai  81-84 sebanyak  5  siswa,  memperoleh nilai  85-88  sebanyak  8  siswa, memperoleh  nilai  89-92  sebanyak 2  siswa.Selanjutnya  untuk  mencari kecenderungan  variabel  kreativitas seni  lukis,  setelah  nilai  minimal (65)  dan  nilai  maksimal  (91) diketahui,  mencari  nilai  rata-rata ideal  (Mi)  = (nilai  maksimal  + nilai  minimal),  mencari  standar deviasi ideal (SDi)  = (nilai  maks  -  nilai  min). Berdasarkan acuan diatas, Mi  = (91+  65)  = =  78.
SDi    = (91  -  65)  = =  4,3
dibulatkan menjadi 4. Sehingga diperoleh kategori :
Tabel 4 . Hasil Perhitungan Kategori Kreativitas Seni Tari Kriteria Kategori F (%) Nilai ≥ 82 Baik 15 43% 74 ≤ Nilai < 82 Cukup 14 40% Nilai < 74 Kurang 6 17% Total 35 100% (Sumber: Penelitian tahun 2019) Untuk mendapatkan data
keseluruhan kegiatan ekstrakulikuler  seni  lukis  terhadap kreativitas  siswa  SD  Al-Huda Semarang,  peneliti  menggunakan angket  kreativitas  sebagai  alat pengumpul data pokok yang diberikan  kepada  30  responden. Pada  saat  uji  coba  angket  yang diberikan  peneliti  berisi  38  butir angket, terdapat 13 butir  soal yang tidak  valid  dan  25  soal  dinyatakan valid dengan 9 indikator antara lain :  1)  Rasa  ingin  tahu  2)  Sering bertanya,  3)  Memberi  banyak gagasan  dan  usul,  4)  Mampu berpendapat  dengan  spontan,  5) Mempunyai  dan  menghargai  rasa keindahan, 6) Memiliki rasa humor tinggi, 7) Mempunyai daya imajinasi  yang  kuat,  8)  Senang
mencoba  hal-hal  baru,  9)  dan Mampu mengembangkan atau merinci  suatu  gagasan.  Angket yang  digunakan  bersifat  tertutup karena  responden  tinggal  memilih jawaban  yang  sudah  disediakan. Angket  yang  digunakan  pada  saat penelitian untuk mengetahui kreativitas siswa yaitu sebanyak 24 angket.
Berdasarkan    perhitungan  uji normalitas,  maka  di  peroleh  data dari  30  siswa  yang  dijadikan sampel  meliputi  nilai  minimum, nilai terendah, rata-rata (mean) dan simpangan  baku  (deviasi  standar). Berdasarkan perhitungan uji normalitas  maka  diperoleh  jumlah nilai 2376, nilai maksimal 92, nilai minimal 68, mean 79.2 dan standar deviasi 5.827403.
Selanjutanya  skor  rata-rata (Mean) dijadikan untuk mengetahui  kecenderungan  skor aspek  kreativitas  siswa.  Maka dibuat  tabel  distribusi  frekuensi sebagai berikut:
Banyak Interval = 1 + (3,3) log n = 1 + (3,3) log 30 = 1 + 4,9 = 5,9
atau dibulatkan 6
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
Rentang data = Nilai maks – Nilai min = 92 – 6 = 24
Panjang Kelas Interval =
= = 4
Dari perhitungan diatas dapat
diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai dari 68-71 sebanyak  2  siswa,  memperoleh nilai  72-75  sebanyak    5  siswa, memperoleh  nilai  76-79  sebanyak 10  siswa,  memperoleh  nilai  80-83 sebanyak  4  siswa,  memperoleh nilai  84-87  sebanyak  7  siswa, memperoleh  nilai  88-91  sebanyak 1  siswa,  memperoleh  nilai  91-94 sebanyak  1  siswa.  Selanjutnya untuk mencari kecenderungan variable kreativitas seni lukis, nilai minimal  (65)  dan  nilai  maksimal (91),  mencari  nilai  rata-rata  ideal (Mi)  = (nilai  maks  +  nilai  min),
dan  mencari  standar  deviasi  ideal (SDi)  = (nilai  maks  -  nilai  min).
Maka diperoleh, Mi = (92+ 68) =
=  80. SDi = (92 - 68) = 4.
Sehingga diperoleh kategori :
Tabel 5. Hasil Statistik Deskriptif Kegiatan Ekstrakulikuler Seni Lukis Terhadap  Kreativitas Siswa Kriteria Kategori F (%) Nilai ≥ 84 Baik 9 30% 76 ≤ nilai < 84 Cukup 14 47% nilai < 76 Kurang 7 23% Total 30 100% (Sumber: Penelitian tahun 2019) Hasil penelitian ini menunjukkan dan menjelaskan bahwa terdapat  persepsi  kreativitas  yang berbeda-beda antar siswa yang ditinjau  dari  beberapa  indikator  yang telah  diberikan  dalam  bentuk  angket, meliputi:  rasa  ingin  tahu,  sering bertanya,  memberi  banyak  gagasan dan usul, mampu berpendapat dengan spontan,  mempunyai  dan  menghargai rasa  keindahan,  memiliki  rasa  humor tinggi,  mempunyai  daya  imajinasi yang  kuat,  senang  mencoba  hal-hal baru,  dan  yang  terakhir  yaitu  mampu mengembangkan  atau  merinci  suatu gagasan.
Berdasarkan  wawancara  tidak terstruktur  bersama  dengan  guru  seni lukis  menjelaskan  bahwa  kreativitas siswa sangat diperlukan dalam mengikuti  suatu  kegiatan,  terutama pada  kegaiatan  esktrakulikuler  seni lukis,  pada  kegiatan  ekstrakulikuler seni  tari,  seni  rebana,  seni  drumband, seni  gamelan,  dan  juga  kegiatan
ekstrakulikuler
kesenian yang lainnya,  misalnya  juga  dalam  setiap mata  pelajaran  yang  juga  diperlukan adanya  kreativitas.  Karena  dalam kreativitas siswa dapat leluasa mengembangkan  bakat  yang  dimiliki dan  tidak  ada  batasannya  karena dalam  persepsi  kreativitas  masing- masing  siswa  itu  tidak  sama.  Dapat dilihat  saat  kegiatan  ekstrakulikuler seni lukis berlangsung, bahwa masing-masing  siswa  dapat  membuat gambar/ lukisan sesuai dengan materi yang  diberikan  guru  seni  lukis,  akan tetapi masing-masing siswa mempunyai  variasi  yang  berbeda dalam  membuat  karyanya.  Hal  itu menunjukkan bahwa kreativitas sangat  diperlukan  dalam    melakukan suatu kegiatan. Dan kreativitas merupakan  suatu  hal  yang  melalui proses yang dapat diperngaruhi dengan lingkungan yang ada disekitarnya.
Sebagaimana  sesuai  dengan pendapat  dari  Bono  (2008:  8), menyebutkan bahwa kreativitas adalah  keterampilan  yang  dapat dipelajari, dikembangkan dan diterapkan.  Bahwa  kreativitas  itu dapat  dilatih  dan  juga  berproses.
Faktor
lingkungan misalnya lingkungan sekolah jika dalam kegiatan  ekstrakulikuler  seni  tari  dan seni lukis juga berpengaruh, misalnya:  teman  sebaya,  orang  tua siswa yang ikut andil dalam pemilihan ekstrakulikuler yang diikuti siswa, guru kesenian yang bersangkutan  dan  lain  sebagainya. Dalam  penelitian  ini  menunjukkan hasil kategori persepsi kegiatan ekstrakulikuler  seni  tari  termasuk dalam kategori baik dan persepsi pada seni  lukis  masih  dalam  kategori cukup.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  maka  penelitian  ini dapat  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Persepsi  kegiatan  ekstrakulikuler seni tari terhadap minat siswa SD
AL-Huda Semarang ditinjau dari keseluruhan data memiliki
kecenderungan  kategori  cukup. Kategori tersebut berdasarkan hasil  angket  siswa  yang    meliputi 5 indikator yaitu: perasaan senangm perasaan tertarik,

## SIMPULAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
perhatian,  keinginan,  dan  menaati peraturan.  Sedangkan  persepsi pada kegiatan ekstrakulikuler seni lukis  terhadap  minat  siswa  SD AL-Huda  Semarang  ditinjau  dari keseluruhan data memiliki kecenderungan kategori baik.
2. Persepsi  kegiatan  ekstrakulikuler seni tari terhadap kreativitas siswa SD  AL-Huda  Semarang  ditinjau dari keseluruhan data memilki kecenderungan kategori  baik.
Kategori tersebut berdasarkan hasil angket siswa yang meliputi 9 indikator  yaitu:  rasa  ingin  tahu, sering  bertanya,  memberi  banyak aggasan dan usul, mampu berpendapat dengan spontan, mempunyai  dan  menghargai  rasa keindahan,  memiliki  rasa  humor tinggi, mempunyai daya imajinasi yang  kuat,  senang  mencoba  hal- hal baru, dan mampu mengembangkan  atau  merinci suatu  gagasan.  Sedangkan  pada kegiatan ekstrakulikuler seni lukis terhadap  kreativitas  siswa  SD  AL -  Huda  Semarang  ditinjau  dari keseluruhan data memiliki kecenderungan kategori cukup.
Saran  yang  bisa  disampaikan kepada penelitian selanjutnya, sebagai berikut:
1. Bagi guru
Bagi  guru  seni  tari  dan  seni  lukis disarankan  menigkatkan  kegiatan sosialisasi  seni  tari  dan  seni  lukis dan memberikan sebuah pengalaman  tentang  tari  dan  seni lukis.  Selain  itu  juga  sebaiknya guru menyampaikan kepada orang tua siswa akan pentingnya ekstrakurikuler  seni  tari  dan  seni lukis  sehingga  masing-masing orang tua siswa dapat mendukung keinginan anak untuk ikut berperan serta dalam kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  dan  seni lukis  dan  juga  ekstrakulikuler kesenian  lainnya  sesuai  dengan minat, bakat dan kreativitas masing-masing siswa di sekolah.
2. Bagi siswa
Siswa sebaiknya sungguh-
sungguh dalam mengikuti kegiatan  ekstakurikuler  sehingga dapat menggali diri dalam menari dan  melukis  dengan  baik.  Selain itu  juga,  peneliti  menyarankan kepada  siswa  hendaknya  minat dan kreativitas yang sudah
tertanam dalam diri siswa dipertahankan  dan  dikembangkan dengan  rajin  mengikuti  kegiatan ekstrakulikuler  di  sekolah  yang telah dipilih sesuai dengan kemampuan siswa.
3. Bagi sekolah
Dari  hasil  penelitian  yang  sudah diketahui  hasilnya  tersebut,  maka diharapkan sekolah sebaiknya lebih  memotivasi  siswa  agar minat dan kreativitas siswa semakin meningkat sehingga siswa  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  dan  seni lukis  lebih  banyak  lagi.  Sekolah juga  kiranya  membimbing  siswa untuk  lebih  berprestasi  dalam event-event    kejuaraan  seni  tari dan seni lukis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Azwar,  S.  2011. Penyusunan  Skala Psikologi. Yogyakarta  : Pustaka Pelajar. Bono, de. 2008. Metode Mencetuskan Ide-Ide Cerdas, Orisinal dan
Kreatif .  Jogjakarta:  DIVA
Press. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi  Belajar .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Hidayat,  Syarif.  2013. Teori  dan Prinsip Pendidikan . Tangerang: PT Pustaka Mandiri. Permendikbud  No.62  Tahun  2014 tentang Kegiatan Ekstrakulikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Sudjana.  2005. Metode  Statistika.
Bandung: Tarsito
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar
Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia Group.
.