Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 6, Nomor 1, Juli-Desember 2022 e-ISSN  : 2597-5218 p-ISSN  : 2597-520X DOI        : https://doi.org/10.31539/kibasp.v6i1.4750

## KETERAMPILAN MENGKONTRUKSI TEKS EKSPLANASI MENGGUNAKAN METODE KARYAWISATA
Sufia Retti 1 , Poni Ernis 2 , Sri Novita 3
STKIP Yayasan Abdi Pendidikan 1,2,3
sufia.retti85@gmail.com
Submit , 02-11-2022 Accepted , 20-12-2022 Publish , 21-12-2022

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  keterampilan  menulis  teks  eksplanasi menggunakan  metode  karyawisata  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Kecamatan  Harau. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Populasi  penelitian  berjumlah  168  orang  siswa  dengan  sampel  kelas  VIII.4  dengan penarikan  sampel  menggunakan  metode claster  random  sampling berjumlah  29  siswa. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  tes,  tes  yang  digunalan  adalah  tes  unjuk  kerja dengan  meminta  siswa  untuk  membuat  teks  eksplanasi  menggunakan  metode  karya wisata. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh rata-rata 77  yang berada pada tingkat penguasaan 76-85% dengan kualifikasi baik. Simpulan, menulis teks eksplanasi kurang cocok  digunakan  menggunakan  metode  karya  wisata  dilihat  dari  hasil  kerja  siswa dengan rata-rata 77 yang berada pada kualifikasi baik.
Kata Kunci: Karyawisata, Menulis, Teks Eksplanasi

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  skills  of  writing  explanatory  texts  using the  field  trip  method  for  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  3  Harau  District.  This research  was  a  quantitative  study  using  descriptive  methods.  The  study  population consisted  of  168  students  using  the  VIII.4  class  sample method  with  29  students  using cluster random sampling. The research instrument used was a test, the test used was a performance  test  by  asking  students  to  make  explanatory  texts  using  the  field  trip method. Based on the results of data analysis, it was obtained that on average 77 were at  the  mastery  level  of  76-85%  with  good  qualifications.  In  conclusion,  writing explanatory texts is not suitable for using the field trip method in terms of student work with an average of 77 who are in good qualifications.
Keywords: explanations teks, field trips, writing

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menuntut  siswa  agar  memiliki  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap  positif  yang  akan  digunakan  menjalani  kehidupan.  Latifah  et  al.,  (2019)
menyatakan tujuan pendidikan adalah menghantarkan anak untuk mencapai pemahaman yang dapat mereka ungkapkan melalui lisan, tulisan, atau kerangka berpikir yang positif Sehingga  proses  pendidikan  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  siswa  memperoleh perubahan  kearah  yang  lebih  baik  dalam  perkembangan  pengetahuan,  penguasaan, ketarampilan, dan perubahan sikap positif dalam kehidupan. Banyak keterampilan yang harus  dikuasai  siswa,  salah  satunya  keterampilan  dalam  berbahasa  yang  akan  sangat berguna dalam hal berkomunikasi.
Keterampilan berbahasa merupakan keterampilan seseorang untuk mengungkapkan  dan  memahani  sesuatu  gagasan  baik  lisan  maupun  tulisan. Keterampilan  berbahasa  merupakan  sesuatu  keterampilan  dikuasai  seseorang  karena keterampilan  berbahasa  salah  satu  unsur  penting  untuk  menentukan  kesuksesan  dalam berkomunikasi.  Fathia  (2021)  menatakan  menulis  dapat  dipersepsi  sebagai  bagian literasi  yang  dapat  diajukan  media  pengembangan  diri.  Namun,  kondisi  yang  terjadi pada masyarakat Indonesia hingga saat ini adalah masih membudayakan aliterasi, yaitu masyarakat yang dapat membaca dan menulis, tetapi tidak suka membaca dan menulis. Oleh  karena  itu,  keterampilan  menulis  tampaknya  masih  sangat  sedikit  mendapat perhatian  terutama  di  kehidupan  siswa.Ada  empat  keterampilan  berbahasa  yang  harus dikuasai siswa disekolah. Salah satu ketermpilannya keterampilan menulis.
Keterampilan menulis tidak bisa dikuasai dalam waktu singkat, karena sebelum kita  menulis  kita  harus  banyak  untuk  berlatih  dalam  merangkai  kata-kata  menjadi sebuah  kalimat  yang  menarik  untuk  dibaca  oleh  orang  lain.  Rosyidatu  dan  Mustofa, (2016)  menulis  merupakan  suatu  kegiatan  penyampaian  pesan  dengan  medium  bahasa yang  telah  disepakati  bersama  tanpa  harus  bertatap  muka.  Pembelajaran  Bahasa Indonesia di sekolah menengah pertama sesuai dengan kurikulum 2013, mengkaji aspek menulis  yang  merupakan  salah  satu  hal  yang  harus  dikuasai  siswa.  Di  kelas  VIII semester  1  dengan  Kompetensi  Inti  (KI)  3.9.  Memahami  pengetahuan  (faktual, konseptual,  dan  prosedural)  berdasarkan  rasa  ingin  tahunya  tentang  ilmu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Kompetensi dasar (KD)  Meng  kontruksi  teks  eksplanasi  berupa  paparan  kejadian  suatu  fenomena  alam dan  sosial  dengan  memperhatikan  ciri-ciri  eksplanasi,  struktur,  unsur  kebahasaan, kaidah penggunaan ejaan.
Teks  eksplanasi  merupakan  teks  yang  menjelaskan  tentang  proses  terjadinya atau  terbentuknya  suatu  fenomena  alam  atau  sosial.  Teks  eksplanasi  dapat  ditemukan pada  bacaan-bacaan  lain  yang  menjelaskan  proses  terjadinya  fenomena  alam,  sosial, atau  budaya.  Mungkin  juga  pada  proses  yang  berkenaan  dengan  tubuh  manusia. Menurut  Widiyarto  et  al.,  (2022)  menulis  eksplanasi  diperlukan  siswa  untuk mengungkapkan  pertanyaan  yang  ada  dibenak  mereka  sendiri.  Dengan  membiasakan menulis  teks  eksplanasi,  siswa  mampu  menjelaskan  penyebab  suatu  peristiwa  atau mengkritisi  suatu  pendapat  yang  dirasa  kurang  benar.  Dalam  proses  pembelajaran mengkontruksi teks eksplanasis penulis menggunakan metode karyawisata.
Metode  karyawisata  merupakan  suatu  metode  pengajaran  yang  dilaksanakan dengan cara bertamasya di luar kelas.  Menurut Ibrahim (2021) metode karya wisata ini merupakan  cara  mengajar  yang  dilaksanakan  dengan  mengajak  siswa  ke  suatu  tampat atau  objek  tertentu  di  luar  kelas  untuk  mempelajari  suatu  objek  sacara  langsung  dan mendapatkan  gambaran  secara  konkret  mengenai  hal-hal  yang  akan  ditulis.  Dalam perjalanan  tamasya,  ada  hal-hal  tertentu  yang  telah  direncanakan  oleh  guru  untuk didemontrasikan  pada  anak  didik,  disamping  hal-hal  yang  secara  kebetulan  ditemukan di  dalam  perjalanan  tamasya  tersebut.  Tujuan  metode  karyawisata  agar  siswa mendapatkan kesempatan yang seluas luasnya melihat, mendengar, meraba, melakukan sendiri  segala  sesuatu  yang  berkenaan  dengan  objek.dituntut  untuk  mampu  menguasi struktur  bahasa  dan  kosakata,  sehingga  mampu  menuangkan  dan  mengkomunikasikan gagasannya dalam bentuk tulisan. Menulis bukan hanya sekedar menuliskan huruf huruf atau  lambang  bahasa  dan  kata  kata  dalam  bentuk  kalimat.  Akan  tetapi,  menulis menyampaikan ide, gagasan, pikiran, argumen secara sistematis kepada pembaca.
Penelitian mengkontrusi teks eksplanasi sudah banyak dilakukan Saputri et al.,
(2019)  menyatakan  adanya  hubungan  yang  tinggi  antara  metode  karyawisata  dengan pembentukan  karakter  mandiri  anak  usia  dini  di  PAUD  Al-Baitul  Amien  Jember. Normawati  (2017)  menyebutkan  kesalahan  yang  paling  menonjol  dalam  menulis  teks eksplanasi siswa terlihat pada aspek isi dan aspek organisasi. Penularan budaya literatur guru  dan  pengalaman  menulis  siswa  merupakan  faktor  penting  yang  berkontribusi terhadap  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi.  Salfera  (2017) menyampaikan  penggunaan  media  gambar  berseri  cukup  signifikan  meningkatkan kemampuan  menulis  berseri  cukup  signifikan  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks
eskplanasi  teks  eskplanasi  siswa.  Nurmaliah  et  al.,  (2018)  bependapat  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  penerapan  metode  karya  wisata  dengan  metode ekspositori  secara  konvensional  terhadap  pemahaman  konsep  dan  keterampilan  proses sains  siswa.  Damiran  (2022)  menebutkan  ada  pengaruh  signifikan  terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi pada siswa tunarungu, Sehingga membuktikan bahwa  metode  yang  tepat  dapat  mempenaruhi  kemampuan  siswa  khususnya keterampilan menulis karangan deskripsi.
Pebedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  tedahulu  pada  objek  penelitian  dan metode  pembelajaan  yang  digunakan.  Selain  itu,  penelitian  ini  berbeda  pada  jenis penelitian  yang  digunakan.  Penelitian  ini  mengkaji  keterampilan  menggkontruksikan teks  eksplanasi  menggunakan  metode  karyawisata  siswa  kelas  VIII 4 SMP  Negeri  3 Kecamatan Harau.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif . Populasi berjumlah 168 siswa dengan sampel kelas VIII 4 yang berjumlah 29 siswa. Penerikan sampel menggunakan claster random sampling atau penerikan sampel acak  kelas.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes.  Tes  ini merupakan  tes  unjuk  kerja  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  mengkontruksi teks  eksplanasi  dengan  menggunakan  metode  karyawisata  siswa  kelas  VIII 4 SMP Negeri  3  Kecamatan  Harau.  Tes  unjuk  kerja  meminta  siswa  menulis  teks  eksplanasi dengan  memperhatikan  ciri-ciri  eksplanasi,  struktur,  kebahasaan  dan  penggunaan ejaan.

## HASIL PENELITIAN
Data  diperoleh  dari  haisl  kerja  siswa  mengkontruksi  teks  eksplanasi menggunakan  metode  karya  wisata  dengan  aspek  yang  dinilai  ciri-ciri  eksplanasi, struktur,  kaidah  kebahasaan  dan  penggunaan  ejaan.  Setelah  penulis  mendapatkan  data penelitian,  penulis  mendeskripsikan  data  tersebut  meliputi  gambaran  nilai,  rata-rata hitung, klasifikasi tingkat pengguasaan, dan gambaran keseluruhan berdasarkan grafik.

## Nilai Mengkontruksi Teks Eksplanasi menggunakan Metode Karyawisata
Data  nilai  yang  diperoleh  siswa  dalam  mengkontruksi  teks  eksplanasi menggunakan  metode  karyawisata  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Kecamatan  Harau yang dianalisis dari empat aspek penilaian yaitu, (1) ciri-ciri teks eksplanasi; (2) struktur teks  eksplanasi;  (3)  kebahasaan  teks  eksplanasi;  dan  (4)  penggunaan  ejaan.  Berikut penjelasannya.
Tabel 1 Nilai Mengkontruksi Teks Eksplanasi Menggunakan Metode Karyawisata No Kode Sampel Aspek Penilaian Skor Nilai Kualifikasi Ciri-ciri Struktur  Kebahasaan Ejaan 1 001 4 3 3 4 14 88 Baik Sekali 2 002 4 4 3 3 14 88 Baik Sekali 3 003 3 3 2 3 11 69 Lebih dari Cukup 4 004 2 2 3 4 11 69 Lebih dari Cukup 5 005 4 3 2 3 12 75 Lebih dari Cukup 6 006 4 3 2 4 13 81 Lebih dari Cukup 7 007 3 3 3 3 12 75 Baik 8 008 4 3 2 4 13 81 Lebih dari Cukup 9 009 4 3 1 2 10 63 Baik 10 010 3 3 3 3 12 75 Cukup 11 011 3 3 3 3 12 75 Lebih dari Cukup 12 012 3 3 3 4 13 81 Lebih dari Cukup 13 013 3 2 2 4 11 69 Baik 14 014 4 3 3 3 13 81 Lebih dari Cukup 15 015 4 3 3 3 13 81 Baik 16 016 4 4 3 3 14 88 Baik sekali 17 017 4 3 2 4 13 81 Baik 18 018 2 2 3
4 11 69 Lebih dari Cukup 19 019 4 3 3 4 14 88 Baik sekali 20 020 3 3 3
3 12 75 Lebih dari Cukup 21 021 3 3 3
3 12 75 Lebih dari Cukup 22 022 4 3 3 4 14 88 Baik sekali 23 023 3 2 3 4 12 75 Lebih dari Cukup 24 020 2 3 2 3 10 63 Cukup 25 025 4 3 1 3 11 69 Lebih dari Cukup 26 026 3 3 3 3 12 75 Lebih dari Cukup 27 027 3 2 3 4 12 75 Lebih dari Cukup 28 028 4 3 3 3 13 81 Baik 29 029 4 3 2 4 13 81 Baik Jumlah 99 87 75 99 2.234 77 Baik
Data pada tabel 1 mengambarkan, siswa yang memperoleh nilai 88 kualifikasi Baik  Sekali dengan  tingkat  penguasaan  86-95%  berjumlah  5  orang,  siswa  yang memperoleh  nilai  81  kualifikasi baik dengan  tingkat  penguasaan  76-85%  berjumah  8 orang,  siswa  yang  memperoleh  nilai  75  kualifikasi lebih  dari  cukup dengan  tingkat penguasaan  66-75%  berjumlah  9  orang.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  69  kualifikasi lebih  dari  cukup dengan  tingkat  penguasaan  66-75%  berjumlah  5  orang.  siswa  yang
memperoleh nilai 63 kualifikasi cukup dengan tingkat penguasaan 56-65% berjumlah 2 orang.

## Rata-rata  Hitung  Mengkontruksi  Teks  Eksplanasi  Menggunakan  Metode Karyawisata
Rata-rata  hitung  nilai  mengkontruksi  teks  eksplanasi  menggunakan  metode karyawisata  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Kecamatan  Harau  akan  dianalisis menggunakan  rumus  rata-rata  hitung  (M).  Untuk  mengetahui  rata-rata  hitung  (M)  dari data di atas, data-data dimasukkan ke dalam tabel berikut:
Tabel 2
Rata-rata Hitung Mengkontruksi Teks Eksplanasi menggunakan Metode Karyawisata
No F X FX 1 88 5 440 2 81 8 648 3 75 9 675 4 69 5 345 5 63 2 126 Jumlah N=29 ∑(FX)=77
Jadi  rata-rata  keterampilan  menulis  teks  eksplanasi  menggunakan  metode karyawisata siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kecamatan Harau, yang ditinjau dari empat aspek yang akan dinilai  yaitu, (1) ciri-ciri teks eksplanasi; (2) struktur teks eksplanasi; (3) Kaidah kebahasaan; dan (4) ejaan adalah77 berada pada rentangan 76-85% dengan kualifikasi baik . Hal ini menandakan bahwa siswa kelas VIII 4 SMP Negeri 3 Kecamatan Harau memiliki keterampilan baik dalam menulis teks eksplanasi menggunakan motode karyawisata dengan aspek penilaian yang telah ditentukan .

## Klasifikasi  Tingkat  Penguasaan  Mengkontruksi  Teks  Eksplanasi  Menggunakan Metode Karyawisata
Klasifikasi  tingkat  pengguasaan  mengkontruksi  teks  eksplanasi  menggunakan metode  karya  wisata  siswa  kelas  VIII 4 SMP  Negeri  3  Kecamatan  Harau  berdasarkan aspek  penilaian,  (1)  ciri-ciri  teks  eksplanasi;  (2)  struktur  teks  eksplanasi;  (3)  Kaidah kebahasaan; dan (4) ejaan dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3 Klasifikasi Tingkat Penguasaan Mengkontruksi Teks Eksplanasi
Menggunakan Metode Karyawisata No  Tingkat penguasaan  Ubahan Kualifikasi Frekuensi  Presentase 1 96 - 100 % 10 Sempurna - 0% 2 86 - 95 % 9 Baik Sekali 5 17.24%
3 76 - 80 % 8 Baik 8 27.59% 4 66 - 75 % 7 Lebih dari Cukup 14 48.28% 5 56 - 65 % 6 Cukup 2 6.89% 6 46 -  55 % 5 Hamper Cukup - 0% 7 36 - 45 % 4 Kurang - 0% 8 26 - 35 % 3 Kurang sekali - 0% 9 16 - 25 % 2 Buruk - 0% 10 0 -15 % 1 Buruk Sekali - 0% Jumlah 29 100%
Tabel 3 terlihat bahwa kualifikasi mengkontruksi teks eksplanasi menggunakan metode  karyawisata  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Kecamatan  Harau  ditinjau  dari empat  aspek  penilaian.  Siswa  yang  memperoleh  kualifikasi  Baik  Sekali  berada  pada tingkat  penguasaan  86-95%  berjumlah  5  orang  (17.24%),  siswa  yang  memperoleh kualifikasi  baik  berada  pada  tingkat  penguasaan  76-85%  berjumlah  8  orang  (27.59%), dan  siswa  yang  memperoleh  kualifikasi  lebih  dari  cukup  berada  pada  tingkat penguasaan  66-75%  berjumlah  14  orang  (48.28%).  dan  siswa  yang  memperoleh kualifikasi cukup berada pada tingkat penguasaan 56-65% berjumlah 2 orang (6.89%). Dari uraian di atas dapat juga dilihat pada grafik berikut.
Grafik 1. Grafik Klasifikasi Tingkat Penguasaan Mengkontruksi Teks

## Eksplanasi Menggunakan Metode Karyawisata
Grafik  klasifikassi  penugasan  mengkontruksi  teks  eksplanasi  terlihat  jelas kualifikasi  yang  paling  banyak  berada  pada  kualifikasi  lebih  dari  cukup  berada  pada frekuensi 14 dan kualifikasi paling rendah pada kualifikasi cukup berada pada frekuensi
0 2 4 6 8 10 12 14 16 96-100% 86-95% 76-85%
66-75% Cukup Lebih dari Cukup Baik Baik Sekali
2.  Tetapi,  Rata-rata  hitung  kelas  beada  77  dengan  tingkat  pengguasaan 76-80  %  dan
berada kualifikasi baik.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menggambarkan  tentang  mengkontruksi  teks  eksplanasi menggunakan  metode  karyawisata.  Teks  eksplanasi  merupakan  teks  jenis  teks  yang menjelaskan  tahapan-tahapan  atau  proses  terjadinya  suatu  fenomena,  baik  fenomena alam  maupun  fenomena  sosial.  Nuraiza  dan  Junaidi  (2022)  menyatakan  terdapat perbedaan  yang  signifikan  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  antara  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  1  Padang  Tiji  yang  mendapat  pembelajaran  menggunakan  strategi pembelajaran kontekstual dan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Padang Tiji yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi pembelajaran kontekstual. Damayanti, (2022) menyampaikan  tidak  terdapat  perbedaan  pencapaian  keterampilan  menulis  teks eksplanasi berdasarkan kelompok sampel. Hal ini dibuktikan oleh nilai z = -0,986 pada sig.  0,324  >  p  =  0,05.  Jumadi  (2021)  berkata  penerapan  Media  Audio  Visual  dapat meningkatkan  motivasi  menulis  teks  eksplanasi  peserta  didik  Kelas  XI  MIPA  1  SMA Negeri Gemolong Tahun Pelajaran 2018-2019.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa tingkat mengkontruksi teks eksplanasi menggunakan  metode karya wisata siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kecamatan Harau, tergolong baik dengan rata-rata penguasaan 77, berada pada rentang nilai 76-85%. Batas KKM  yang  ditetapkan  adalah  70,0.  Nilai  rata-rata  tesebut  talah  mencapai  KKM.  Dari mengkontruksi teks eksplanasi menggunakan metode karyawisata siswa kelas VIII SMP Negeri  3  Kecamatan  Harau,  diperoleh  terdapat  empat  kualifikasi.  Keempat  kualifikasi tersebut adalah: (a) siswa yang memperoleh kualifikasi baik sekali berada pada tingkat penguasaan  86-95%  berjumlah  5  orang  (17,24%),  (b)  siswa  yang  memperoleh kualifikasi baik berada  pada  tingkat  penguasaan  76-85%  berjumlah  8  orang  (27.59%), dan  (c)  siswa  yang  memperoleh  kualifikasi lebih  dari  cukup berada  pada  tingkat penguasaan  66-75%  berjumlah  14  orang  (48,28%).  (d)  siswa  yang  memperoleh kualifikasi cukup berada pada tingkat penguasaan (56-65%) berjumlah 2 orang (6.89%).

## SIMPULAN
Mengkontruksi teks eksplanasi menggunakan  metode karyawisata siswa kelas VIII  SMP  Negeri  3  Kecamatan Harau sudah baik  digunakan  karena rata-rata  siswa  77 berada pada kualifikasi baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Damayanti,  W.  (2022).  Keterampilan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas  XI  SMA.
Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra , 1 (2; Maret), 141–150.
https://doi.org/10.55909/jpbs.v1i2.25
Damiran,  A.  D.  A.  (2022).  Pengaruh  Metode  Karya  wisata  terhadap  Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi pada Siswa Tunarungu Kelas VII SMPLB-B di SLB Negeri  Gedangan  Sidoarjo  Semester  II  Tahun  Pelajaran  2021/2022. Jurnal Pembelajaran Dan Ilmu Pendidikan , 2 (3), 361–370.
Fathia,  W.  (2021).  Pengembangan  Tes  Kinerja  pada  Materi  Teks  Negosiasi  dan  Teks Debat Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Konteks Budaya Lokal Sumatera
Barat. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3520–3530.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.927 Ibrahim,  H.,  &  Soleh.  (2021).  Pengaruh  Metode  Karya  wisata  Terhadap  Kemampuan Menulis  Teks  Laporan  Hasil  Observasi  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2  Mekarbaru Kabupaten  Tangerang. Jurnal  Pendidikan  Dan  Bahasa  Indonesia , 10 (2). http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm%0Apengaruh
Jumadi,  J.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi  dengan Menggunakan  Media  Audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  XI  MIPA  1  SMA  N  1 Gemolong. Jurnal Pendidikan , 30 (2), 341. https://doi.org/10.32585/jp.v30i2.1549 Jumiati.  (2017).  Penerapan  Metode  Karya  Wisata  pada  Konsep  Dasar  IPA  MI/SD Materi  Perkembangbiakan  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa PGMI. Muallimuna , 2 (2), 21.
Latifah,  S.,  Basyar,  S.,  &  Sasmiyati,  B.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Treffinger  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Dan  Kecakapan  Berpikir  Rasional
Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika , 7 (2), 156.
https://doi.org/10.24127/jpf.v7i2.2248 Normawati. (2017). Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas XI IPA2 SMA
Negeri 1 Sentani Kabupaten Jayapura. Kibas Cendrawasih , 14 (2), 221–236.
Nuraiza,  N.,  Junaidi,  J.,  &  Rahmi,  T.  (2022). Pengaruh  Pembelajaran  Kontekstual Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Padang Tiji . 5 (1), 52–62.
Nurmaliah,  N.,  Ilyas,  S.,  &  Apriana,  E.  (2018).  Penggunaan  Metode  Karya  wisata Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Dan  Keterampilan  Proses  Sains  Pada Materi  Keanekaragaman  Hayati. BIOTIK:  Jurnal  Ilmiah  Biologi  Teknologi  Dan Kependidikan , 2 (1), 23. https://doi.org/10.22373/biotik.v2i1.231
Rosyidatul, U., Mustofa, M., & Selirowangi, N. B. (2016). Pembelajaran Menulis Esai Dengan Pendekatan Kontekstual dan Media Video Di Kelas Xi Sma Darul ‘Ulum Sugio. Humanis , 4 (1), 1–23
Salfera, N. (2017). Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Eningkatkan Kemampuan Menulis  Teks  Eksplanasi  Dengan  Menggunakan  Media  Eksplanasi  Dengan
Menggunakan  Media  Gambar  Berseri  Pada  Siswa  Kelas  VII. Jurnal  Educatio , 3 (2), 32–43.
Saputri,  W.  I.,  Hendrawijaya,  A.  T.,  &  Imsiyah,  N.  (2019).  Hubungan  Antara  Metode Karya  wisata  Dengan  Pembentukan  Karakter  Mandiri  Anak  Usia  Dini  Di  PAUD Al-Baitul Amien Jember. Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 3 (1), 23. https://doi.org/10.19184/jlc.v3i1.13529.
Widiyarto,  S.,  Ati,  A.  P.,  Mulyadi,  M.,  Yanti,  S.,  Restoeningroem.,  Widiarto,  T.,  & Sutina,  S.  (2022). Keterampilan  Menulis  Teks  Eksplanasi  Dengan  Menggunakan Scrabble Pada Siswa SMP Di Kabupaten Bogor . 6 (November), 1731–1739. .