Journal of Education Action Research Volume 3, Number 3 Tahun 2019 , pp. 215-223 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index

## Penerapan  Teknik Konseling Eklektif dengan Perilaku Attending dalam Pemecahan Masalah Hubungan Interpersonal

## Made Sukri
*

## SMP Negeri 6 Singaraja, Singaraja-Bali

## A B S T R A K
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  bimbingan konseling (PTBK). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B2  SMP Negeri  6  Singaraja  Semester  Genap  Tahun  Pelajaran  2018/2019 berjumlah  32  orang  dengan  rincian  16  laki-laki  dan  16  perempuan. Obyek penelitian ini  adalah hubungan  interpersonal siswa kelas  VIII B2. Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  konseling  eklektif  dan  hubungan interpersonal siswa kelas VIII B2. Instrumen penelitian ini adalah angket sosiometri.  Data  yang  telah  terkumpul  dianalsis  secara  deskriptif. Simpulan  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  (1)  Ada  4  bentuk  hubungan interpersonal pada data awal dan siklus I,  yaitu kelompok I, II, III, dan IV. (2)  Dengan  teknik  konseling  eklektif  dengan  perilaku  attending,  dapat mengubah  bentuk  hubungan  interpersonal  siswa  kelas  VIII  B2  SMP Negeri  6  Singaraja  dimana  pada  data  awal  dan  siklus  I  terbentuk  4 kelompok  selanjutnya  pada  siklus  II  menjadi  3  kelompok.  (3)  Dengan konseling  eklektif  dengan  perilaku  attending  dapat  menurunkan  jumlah siswa  yang  mengalami  penolakan/tidak  disukai;  dan  (4)  Dengan konseling  eklektif dengan  perilaku attending dapat meningkatkan jumlah siswa  yang  diterima  di  dalam  hubungan  interpersonal  pada  siswa  kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja.

## A B S T R A C T
The kind of this research is counseling action research. The subjects of this study were class VIII  B2  SMP  Negeri  6  Singaraja  Even  Semester,  2018/2019  Academic  Year  totaling  32  people  with details of 16 men and 16 women. The object of this research is the interpersonal relations of class VIII B2 students. The variables in this study were eclective counseling and interpersonal relations of class VIII  B2  students.  The  instrument  of  this  study  was  a  sociometric  questionnaire.  Data  that  has  been collected is analyzed descriptively. The conclusions from the results of this study are (1) There are 4 forms of interpersonal relationships in the initial data and the first cycle, namely groups I, II, III, and IV. (2)  With  the  eclective  counseling  technique  with  attending  behavior,  it  can  change  the  form  of interpersonal  relations  between  class  VIII  B2  SMP  Negeri  6  Singaraja,  where  in  the  initial  data  and cycle  I  4  groups  are  formed  in  the  second  cycle  into  3  groups.  (3)  With  eclective  counseling  with attending behavior can reduce the number of students who experience rejection / dislike; and (4) With eclective  counseling  with  attending  behavior  can  increase  the  number  of  students  accepted  in interpersonal relationships in class VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 20 May  2019 Received in revised form 16  June  2019 Accepted 30  July 2019 Available online 29 August 2019
Kata Kunci: Bimbingan Konseling, Eklektif, Attending, Interpersonal
Keywords: Counseling Guidance, Eclective, Attending, Interpersonal

## 1. Pendahuluan
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sukri  (2018,  2019)  tentang  penerapan  konseling  eklektif dengan perilaku  attending  untuk mengatasi permasalahan dan peningkatan prestasi  belajar  IPA  pada siswa  kelas  VIII  B2  tahun  pelajaran  2018/2019  SMP  Negeri  6  Singaraja  dapat  disimpulkan  bahwa  (1) Dengan menggunakan teknik konseling eklektif dengan perilaku attending dapat mengatasi permasalahan belajar siswa dalam mata pelajaran IPA; (2) Dengan teknik konseling eklektif dengan perilaku attending dapat meningkatkan prestasi/hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA.  Dari hasil penelitian tersebut, dapat  disimak  bahwa  penerapan  konseling  eklektif  dengan  perilaku  attending  dapat  digunakan  untuk memecahkan  masalah  belajar  dan  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  IPA.  Suatu  situasi  yang  ada  di kelas,  khususnya  di  kelas  VIII  B2  SMP  Negeri  6  Singaraja  menunjukkan  adanya  hubungan  sosial  atau hubungan  interpersonal  yang  kurang  harmonis.  Kekurangharmoniasan  itu  terlihat  dari  indikasi  adanya siswa yang kurang diterima oleh teman-teman lainnya dalam sosiometri. Ada sejumlah siswa yang ditolak dalam  gambaran  sosiometri.  Ada  kurang  lebih  enam  orang  siswa  yang  ditolak  dalam  pendataan sosiometri yang telah diakukan oleh peneliti sendiri sebagai studi pendahuluan. Dari data  yang ada, ada sebanyak enam orang siswa ditolak dalam hubungan sosial kelas dengan jumlahr penolakan 5-17. Artinya siswa ini dalam hubungan sosialnya ditolak oleh teman-teman sebanyak 5-17 orang.
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  siswa  di  kelas  tersebut,  ada  beberapa  alasan  yang  menjadi bahan  penolakan  terhadap  hubungan  sosial  yang  terjadi  di  antara  siswa  seperti  (1)  siswa  yang bersangkutan  terlalu  nakal,  (2)  siswa  tersebut  sebagai  sumber  keributan,  (3)  siswa  tersebut  suka menfitnah,  (4) siswa itu dipandang  sombong, (5) siswa itu sering super acting, (6) siswa itu dipandang sering  mencari  muka  kepada  guru.  Banyak  hal  yang  menjadi  alasan  ditolak/diterima  siswa  itu  dalam pergaulan di kelas.
Rumiyati  (2019)  menyatakan  bahwa  sosiometri  mengukur  hubungan  interpersonal  antara  siswa dalam suatu kelas. Tujuan dari sosiometri adalah untuk mengukur nilai sosial individual dari seseorang yang  diketahui  dari  teman-temannya.  Sosiometri  memberikan  informasi  peranan  siswa  di  dalam  kelas dan  dapat  berguna  untuk  menelusuri  permasalahan  hubungan  sosial  dengan  teman-teman  sekelasnya. Dari  pengetahuan  tentang  sosiometri  tersebut  dapat  diketahui  permasalahan  hubungan  sosial  antara siswa satu dengan siswa lainnya di kelas tersebut. Dari data pendahuluan yang terkumpul, tampak bahwa ada  permasalahan  dalam  hubungan  interpersonal  di  kelas  tersebut.  Oleh  karenanya  perlu  dilakukan penelitian tindakan bimbingan konseling (PTBK) untuk memecahkan masalah tersebut.
Keberadaan  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah  memberikan  dampak  positif  yang  amat  besar terhadap  perkembangan  pendidikan  dan  pribadi  siswa,  hal  ini  mengingat  banyaknya  permasalahan belajar  yang  dialami  siswa  (Ahmadi,  dkk,  2004).Penanganan  masalah-masalah  siswa  di  atas  dalam kerangka bimbingan dan konseling diselesaikan melalui konseling individu maupun konseling kelompok. Berbagai  teori  dikemukakan  oleh  para  ahli  mengenai  pendekatan  atau  teknik  yang  digunakan  oleh konselor ketika proses konseling berlangsung. Pada dasarnya pendekatan/teknik konseling itu dibagi tiga (Surya:  1988)    yaitu:  teknik  konseling  direktif,  non-direktif  dan  Eklektif.  Teknik  Konseling  Eklektif merupakan  penggabungan  dua  teknik  Konseling  Direktif  dan  Non  Direktif.  Peneliti  memadukan kebaikan/kelebihan  dua  teknik  konseling  tersebut,  mengembangkan  dan  menerapkan  dalam  praktek sesuai  dengan  permasalahan  hubungan  interpersonal  yang  dialami  siswa  Kelas  VIII  B2  SMP  Negeri  6 Singaraja.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) Bagaimanakah bentuk hubungan interpersonal di antara siswa kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja? (2) Apakah  dengan teknik konseling  eklektif dengan perilaku  attending, dapat mengubah  bentuk hubungan interpersonal siswa kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja? (3) Apakah dengan konseling eklektif dengan perilaku  attending  dapat  menurunkan  jumlah  siswa  yang  mengalami  penolakan  di  dalam  hubungan interpersonal  pada  siswa  kelas  VIII  B2  SMP  Negeri  6  Singaraja.  (4)  Apakah  dengan  konseling  eklektif dengan  perilaku  attending  dapat  meningkatkan  jumlah  siswa  yang  diterima  di  dalam  hubungan interpersonal pada siswa kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja.

## 2. Metode
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan bimbingan konseling (PTBK). Subyek penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VIII  B2    SMP  Negeri  6  Singaraja  Semester  Genap  Tahun  Pelajaran  2018/2019 berjumlah 32 orang (16 laki-laki dan 16 perempuan). Obyek penelitian ini adalah hubungan interpersonal siswa kelas VIII B2. Variabel dalam penelitian ini adalah konseling eklektif dan hubungan interpersonal siswa kelas VIII B2.
Konseling  ini  akan  dilaksanakan  melalui  tahap-tahap  sebagai  berikut:  (a)  Layanan  informasi,  (b) Memberikan arahan, (c) Menentukan tindakan, (d) Melaksanakan tindakan, (e) Evaluasi, (f) Refleksi
Siklus 1 Untuk  mendapatkan  data  hubungan  interpersonal  sisiwa  kelas  VIII  B2,  digunakan  instrument sosiometri.  Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  adalah  sebagai  berikut:  (a)  Persiapan  meliputi  (1) Menentukan  kelas  siswa  yang  diselidiki,  (2)  Memberikan  informasi  tertentu  tentang  tujuan diselenggarakannya  sosiometri.  (3)  Mempersiapkan  angket  sosiometri  kartu  pilihan  sosiometri,  (4) Pelaksanaan meliputi: (1)  Membagikan dan mengisi  angket sosiometri, (2) Mengumpulkan kembali dan memeriksa apakah pengisian angket sudah benar. Analisis Hasil meliputi (1) Langkah-langkah dilakukan dalam analisis hasil sosiometri, yaitu: (a) Memeriksa hasil angket sosiometri, (b) Mengadakan tabulasi dan membuat  matrik  sosiometri,  (c)  Membuat  sosiogram,  (d)  Membuat  indeks  pemilihan  yakni  indeks pemilihan dibuat dengan rumus: i.p. = Jumlah yang memilih rumus: ip  =  (n-1)  keterangan    i.p  = indeks  pemilihan  n  =  jumla  anggota  dalam  kelompok  Membuat  laporan  hasil  analisis  sosiometri.  Hasil yang diperoleh dari tindakan ini selanjutnya digunakan sebagai bahan refleksi1.

## Siklus 2
Pada siklus 2 dilaksanakan atas dasar bahan refleksi 1. Bila  dalam pembinaan konseling eklektif dengan perilaku attending masih ada jumlah yang tidak disukai belum ada perubahan yang meyakinkan, maka  dibuatkan  perencanaan  tindakan  dan  pelaksanaan  tindakan  ke-2  berupa  penyempurnaan bimbingan  konseling  eklektif  attending  yang  dilengkapi  dengan  pengamatan/observasi  di  saat  jam istirahat  di  kelas,  layanan  informal,  dan  memberikan  konseling  secara  klasikal  dan  individual  secara langsung. Selanjutnya dilakukan observasi, refleksi dan evaluasi. Dalam penelitian ini hanya dibatasi pada dua  siklus  karena  keterbatasan  biaya,  tenaga  dan  waktu.  Data  yang  telah  dikumpulkan,  selanjutnya dianalisis  sesuai  dengan  jenis  data  yang  diperoleh.  Data  yang  berkaitan  dengan  hubugan  interpersonal, alasan  yang  diberikan,dan  peranan  bimbingan  konseling  eklektif  dengan  perilaku  attending  yang diterapkan,dianalisissecaradeskriptif.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dari hasil angket sosiometri  yang disebarkan kepada siswa, disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Data Hasil Studi Awal  Sosiometri Siswa Kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja
NO Nomor Absen Yang Menyukai Yang Menolak Jumlah Siswa  Indeks Penerimaan Jumlah Siswa Indeks Penolakan 1. 1. 3 0,09 0 0,0 2. 2. 3 0,09 0 0,0 3. 3. 2 0,06 0 0,0 4. 4. 3 0,09 0 0,0 5. 5. 6 0,19 0 0,0 6. 6. 2 0,06 0 0,0 7. 7. 1 0,03 1 0,0 8. 8. 4 0,12 3 0,09 9. 9. 1 0,03 0 0,00 10. 10. 0 0,0 0 0,00 11. 11. 0 0,00 10 0,32 12. 12. 2 0,06 2 0,06 13. 13. 3 0,09 2 0,06 14. 14. 7 0,22 3 0,09 15. 15. 0 0,00 9 0,29 16. 16. 1 0,03 1 0,03 17. 17. 3 0,09 2 0,06 18. 18. 2 0,06 2 0,06 19. 19. 1 0,03 0 0,00 20. 20. 0 0,00 0 0,00 21. 21. 5 0,16 3 0,09 22. 22. 0 0,00 11 0,35 23. 23. 0 0,00 2 0,06 24. 24. 2 0,06 0 0,00 25. 25. 0 0,00 5 0,16 26. 26. 2 0,06 5 0,16 27. 27. 1 0,03 0 0,00 28. 28. 2 0,06 0 0,00
NO Nomor Absen Yang Menyukai Yang Menolak Jumlah Siswa Indeks Penerimaan Jumlah Siswa Indeks Penolakan 29. 29. 0 0,00 0 0,00 30. 30. 2 0,06 3 0,09 31. 31. 0 0,00 0 0,00 32. 32. 3 0,09 0 0,00
Berdasarkan  Tabel  1  tampak  bahwa  hubungan  interpersonal  siswa  kelas  VIII  B2  dapat dikategorikan menjadi 4 (empat) kelompok yakni: (1) Kelompok I yaitu siswa yang disukai saja dan tidak ada  siswa  yang  menyatakan  yang  tidak  menyukai/menolak  (untuk  penjelasan  berikutnya,  lebih sederhananya digunkan istilah  menurut peneliti: banyak teman dan tidak ada musuh ); artinya siswa ini tergolong punya banyak teman dan tidak punya “musuh” (ditolak) .  (2) Kelompok II adalah siswa yang disukai dan sekaligus ada yang tidak menyukai/menolak; artinya kelompok ini punya teman dan sekaligus punya “musuh” ( punya teman dan punya musuh ). (3) Kelompok III adalah siswa yang tidak dipilih disukai tetapi hanya ditolak/tidak disukai; Artinya kelompok ini tidak punya teman tetapi punya “musuh” ( tidak punya  teman  tetapi  punya  musuh ).  dan  (4)  Kelompok  IV  adalah  siswa    yang  tidak  dipilih  disukai  dan sekaligus  tidak  dipilih  tidak  disukai.  Artinya  kelompok  ini  tidak  dipilih  sebagai  teman  dan  tidak  dipilih juga sebagai “musuh” ( tidak punya teman dan juga tidak punya musuh ).
Jumlah  siswa  dari  kelompok  I    ada  sebanyak  12  orang  (37,5%).  Kelompok  II  ada  sebanyak  11 orang  (34,38%).  Kelompok  III  ada  sebanyak  5  orang  (15,63%).  Kelompok  IV  ada  sebanyak  4  orang (12,5%).  Alasan-alasan  yang  diberikan/dipilih  pada  saat  mereka  memilih  teman  yang  disukai  berturut- turut adalah Suka Membantu sebanyak 25 orang, Kelakuan Baik  (25 orang), Pandai  (20 orang), Jujur  (19 orang), Rajin   (15 orang), dan Berteman Akrab  Sejak Lama. Sedangkan untuk alasan menolak berturut- turut adalah Pemalas  (25 orang), Kelakuan Tidak Baik (22 orang), Cepat Tersinggung  (16 orang), Kurang Pandai    (12  orang),  Egois    (12  orang),  Sering  Berbohong    (9  orang),  Sering  Memfitnah    (6  orang),  dan Bermusuhan Sejak Lama (0 orang). Bila kita tetapkan 4 alasan yang dipilih dengan nilai yang lebih dari 50% dari jumlah siswa maka alasan untuk memilih sebagai teman adalah suka membantu,  berkelakuan baik, pandai dan jujur. Sedangkan untuk menolak siswa untuk tidak diajak berteman adalah dengan alasan pemalas, kelakuannya tidak baik, cepat tersinggung, dan kurang pandai.
Dengan  mengetahui  hasil  sosiometri  dan  alasan-alasan  utama  yang  dijadikan  untuk  kriteria memilih  teman  dan  menolak  teman  pada  siswa  kelas  VIII  B2  ini,  maka  lebih  lanjut  digunakan  sebagai langkah dalam memberikan konseling yaitu konseling eklektif dengan perilaku attending. Untuk konseling klasikal  ditekankan  pada  etika  pergaulan  dan  sekaligus  memberikan  arahan  peningkatan  hubungan interpersonal  sesuai  dengan  pilihan  yang  disediakan  pada  angket  sosiometri  seperti:  a).  kejujuran  ,  b) kepandaian,  c) murah senyum,  d) suka membantu,  e) keobjektifan,  f) rajin,  g) berkelakuan baik,  dan  h) pertemanan.  Demikian  juga  terkait  dengan  sikap-sikap  yang  harus  diperhatikan  agar  tidak  ditolak  oleh teman-teman dalam pergaulan sehari-hari seperti: a) berbohong, b) kurang pandai,  c) cepat tersinggung,
d) keegoisan,  e) sering memfitnah, f) pemalas,  g) kelakuan tidak baik, dan  h) permusuhan.
Tindakan I, melakukan layanan konseling dengan bimbingan individu dan klasikal dengan tetap berorientasi pada bimbingan konseling ekliktif attending (mencari solusi atas masalah yang dihadapi oleh siswa,  di  mana  siswa  sebagai  pusat  gagasannya  untuk  menyampaikan  solusinya,  dan  guru  BK  bersifat sebagai  penyempurna  atau  tambahan  solusi,  melalui  kontak  mata,  badan,  bahasa  lisan  guru  BK  yang menimbulkan rasa nyaman bagi siswa/klien).
Observasi
Setelah  selesai  melakukan  konseling  eklektif  dengan  perilaku  attending  secara  individual  dan klasikal,  selanjutnya  dilakukan  pengamatan/observasi  terhadap  hubungan  interpersonal  yang  terjadi. Hasil pengumpulan data dengan angket sosiometri ini disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Data Hasil Studi Siklus I  Sosiometri Siswa Kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja
No Nomor Absen Yang Menyukai Yang Menolak Jumlah Siswa Indeks Penerimaan Jumlah Siswa Indeks Penolakan 1. 1. 2 0,06 0 0,00 2. 2. 6 0,19 1 0,03 3. 3. 2 0,06 0 0,00 4. 4. 2 0,06 0 0,00 5. 5. 3 0,09 1 0,03 6. 6. 1 0,03 1 0,03
No Nomor Absen Yang Menyukai Yang Menolak Jumlah Siswa Indeks Penerimaan Jumlah Siswa Indeks Penolakan 7. 7. 2 0,06 1 0,03 8. 8. 1 0,03 4 0,12 9. 9. 1 0,03 0 0,00 10. 10. 1 0,03 0 0,00 11. 11. 0 0,00 3 0,09 12. 12. 2 0,06 0 0,00 13. 13. 2 0,06 5 0,16 14. 14. 4 0,12 1 0,03 15. 15. 2 0,06 9 0,29 16. 16. 1 0,03 0 0,00 17. 17. 2 0,86 2 0,06 18. 18. 0 0,00 5 0,16 19. 19. 3 0,09 0 0,00 20. 20. 2 0,06 0 0,00 21. 21. 4 0,12 7 0,22 22. 22. 0 0,00 13 0,41 23. 23. 1 0,03 8 0,00 24. 24. 4 0,12 1 0,03 25. 25. 1 0,03 6 0,19 26. 26. 2 0,06 0 0,00 27. 27. 2 0,06 1 0,01 28. 28. 6 0,19 0 0,00 29. 29. 2 0,06 1 0,03 30. 30. 0 0,00 2 0,06 31. 31. 0 0,00 0 0,00 32. 32. 3 0,09 0 0,00
Jumlah siswa dari kelompk I  ada sebanyak 12 orang (37,5%). Kelompok II 15 orang (46,88%). Kelompok III  4 orang (15,63%). Kelompok  1 orang (12,5%). Untuk memperjelas  perubahan  persentase dari data awal sampai dengan siklus I disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Perubahan Hubungan Interpersonal Dari data Awal ke Siklus I Siswa Kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja
N o Kelompok Data Awal Siklus I Keterangan Jumlah Anggota % Jumlah Anggota % 1 I 12 37,5 12 37,5  Tetap 2 II 11 34,38%). 15 46,88  Meningkat 12,50% 3 III 5 15,63 4 12,5  Menurun 3,13% 4 IV 4 12,5 4 12,5  Tetap
Kelompok  I  tidak  terjadi  perubahan  persentase  jumlah  anggota.  Pada  kelompok  II  terjadi peningkatan  persentase  jumlah  anggota  (12,5%).    Pada  kelompok  III  terjadi  penurunan  jumlah anggotanya (3,13%). Kelompok I dan IV tidak terjadi perubahan. Terjadinya penurunan jumlah anggota dari masing-masing kelompok menunjukkan bahwa terjadinya perubahan yang lebih baik, di mana siswa yang awalnya tidak punya teman pada data awal, dan pada siklus I sudah memiliki teman. Sebagai refleksi dari siklus I  dapat disimak keberhasilan dari konseling eklektif dengan perilaku  attending  pada siklus I yaitu:  (1)  Ada  7  orang  siswa  yang  tetap  berada  pada  kelompok  I  (2)  Ada  beberapa  siswa  yang  telah berhasil merubah hubungan interpersonalnya dari awalnya berada pada kelompok II menjadi kelompok I (3)  Diketahui  terjadi  hubungan  interpersonal  di  antara  siswa  yang  sangat  dinamis,  artinya  hubungan interpersonal siswa mengalami perubahan yang sangat cepat dalam hal pergaulan sehari-hari.
Berdasarkan refleksi pada siklus I, maka dipandang penting untuk dilakukan tindakan ke siklus II. Pada  siklus  II  ini  merupakan  perbaikan  tindakan  pada  siklus  I.  Langkah-langkah  yang  ditempuh  pada siklus II ditambah pada layanan inti berupa observasi dan layanan informal yang berlangsung di luar kelas pada saat jam istirahat. Observasi Hasil observasi pada siklus II disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Data Hasil Studi Siklus II  Sosiometri Siswa Kelas VIII B2 SMP Negeri 6 Singaraja
No  Nomor Absen Yang Menyukai Yang Menolak Jumlah Siswa Indeks Penerimaan Jumlah Siswa Indeks Penolakan 1. 1. 3 0,09 1 0,03 2. 2. 4 0,12 1 0,03 3. 3. 2 0,06 2 0,06 4. 4. 3 0,09 0 0,00 5. 5. 6 0,19 2 0,06 6. 6. 1 0,07 2 0,06 7. 7. 2 0,06 1 0,03 8. 8. 1 0,03 5 0,16 9. 9. 1 0,03 1 0,03 10. 10. 2 0,06 0 0,00 11. 11. 1 0,03 4 0,12 12. 12. 3 0,09 0 0,00 13. 13. 2 0,06 0 0,00 14. 14. 4 0,12 0 0,00 15. 15. 1 0,03 17 0,54 16. 16. 1 0,03 1 0,03 17. 17. 2 0,06 0 0,00 18. 18. 1 0,03 4 0,12 19. 19. 1 0,03 0 0,00 20. 20. 2 0,06 2 0,06 21. 21. 2 0,06 2 0,06 22. 22. 1 0,03 9 0,29 23. 23. 0 0,00 0 0,00 24. 24. 5 0,16 0 0,00 25. 25. 1 0,03 7 0,22 26. 26. 1 0,03 0 0,00 27. 27. 3 0,09 0 0,00 28. 28. 2 0,06 0 0,00 29. 29. 1 0,03 0 0,00 30. 30. 2 0,06 3 0,09 31. 31. 0 0,00 0 0,00 32. 32. 3 0,09 0 0,00
Jumlah siswa dari kelompk I  ada sebanyak 12 orang (37,5%). Kelompok II 17 orang (53,13%). Kelompok III sudah  tidak muncul pada siklus II  ini (0%). Kelompok IV 2 orang (6,25%). Untuk melihat persentase perubahan hubungan interpersonal antara siklus I dan siklus II disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Perubahan Hubungan Interpersonal dari Siklus I ke Siklus II
No Kelompok Siklus I Siklus Ii Keterangan Jumlah Anggota % Jumlah Anggota % 1 I 12 37,5 12 37,5 Tetap 2 II 15 46,88 17 53,13 Meningkat 6,27% 3 III 4 12,5 0 0 Menurun 12,5% 4 IV 4 12,5 2 6,25 Menurun 6,25%
Berdasarkan  Tabel  5  terlihat  Kelompok  I  menunjukkan  tidak  adanya  perubahan.  Kelompok  ini adalah  kelompok  kategori  populer.  Kelompok  II  mengalami  peningkatan  jumlah  anggota  (6,27%). Kelompok  III  sudah  menurun  secara  drastis  (0%).  Kelompok  IV  terjadi  penurunan  jumlah  anggota (6,25%).  Kelompok  ini  termasuk  kategori  yang  terisolir.  Dengan  pemberian  konseling  ekliktif  dengan perilaku attending jumlah anggota yang terisolir menjadi semakin menurun.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  peran  konseling  kepada  siswa  sangat besar  perannya  dalam  hal  untuk  membantu  siswa  dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapi.  Hal  ini sesuai  dengan  batasan  dari  bimbingan  konseling  itu  sendiri  yakni  Bimbingan  dan  Konseling  adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri
dan  berkembang  secara  optimal,  dalam  bidang  pengembangan  kehidupan  pribadi,  kehidupan  sosial, kemampuan  belajar,  dan  perencanaan  karir,  melalui  berbagai  jenis  layanan  dan  kegiatan  pendukung, berdasarkan norma-norma yang berlaku. Demikian juga dilihat dari fungsi konseling yang relevan dengan hasil penelitian ini yakni (1) Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri dan lingkungannya.  (2)  Pencegahan,  yaitu  fungsi  untuk  membantu  peserta  didik  mampu  mencegah  atau menghindarkan  diri  dari  berbagai  permasalahan  yang  dapat  menghambat  perkembangan  dirinya.  (3) Pengentasan,  yaitu  fungsi  untuk  membantu  peserta  didik  mengatasi  masalah  yang  dialaminya.  (4) Pemeliharaan  dan  pengembangan,  yaitu  fungsi  untuk  membantu  peserta  didik  memelihara  dan menumbuh-kembangkan  berbagai  potensi  dan  kondisi  positif  yang  dimilikinya.  Dan  (5)  Advokasi,  yaitu fungsi  untuk  membantu  peserta  didik  memperoleh  pembelaan  atas  hak  dan  atau  kepentingannya  yang kurang  mendapat  perhatian  (Sukartini,  2003).  Penerapan  konseling  eklektif  yaitu  merupakan penggabungan  dua  pendekatan  Direktif  dan  Non-Direktif.  Konseling  eklektif  yang  mengambil  berbagai kebaikan/kelebihan dari dua kebaikan/kelebihan dari dua pendekatan atau dari berbagai teori konseling, mengembangkan dan menerapkan dalam praktek sesuai dengan  permasalahan klien. Konseling  eklektif lebih  tepat  dan  sesuai  dengan  filsafat  tujuan  bimbingan  dan  konseling  dari  pada  sikap  yang  hanya mengandalkan satu pendekatan satu pendekatan atau satu dua teori tertentu saja (Surya, 1988).
Sebagaimana  sudah  disampaikan  di  atas  bahwa  perubahan  hubungan  interpersonal  terjadi perubahan  yang  sangat  dinamis.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang  disampaikan  oleh  Yunita  (2011), Ajeng  (2012),  dan  Fathonah  (2014)  yang  menyatakan  bahwa  dalam  menjaga  hubungan  pertemanan terdapat  banyak  kejadian  atau  permasalahan  yang  muncul  dalam  hubungan  pertemanan  atau persahabatan.  Yunita  (2011)  dan  Septi  (2013)  menjelaskan  bahwa  kehidupan  sosial  remaja  ditandai dengan menonjolnya fungsi intelektual dan emosional. Remaja sering mengalami sikap hubungan sosial yang tertutup sehubungan dengan masalah yang dialaminya. Menurut Erick Erison, bahwa masa remaja terjadi  masa  krisis,  masa  pencarian  jati  diri.  Di  samping  itu  dinyatakan  bahwa    kebutuhan  remaja terhadap  hubungan  dengan  teman  sebaya  sangatlah  penting  untuk  perkembangan  sosialnya  (Santrock, 2007; Darajat, 2000).
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sukri  (2018,  2019)  yang menyatakan  bahwa  penerapan  konseling  ekliktif  dengan  perilaku  attending  dapat  mengatasi  masalah- masalah  belajar dan meningkatkan prestasi  belajar IPA. Hasil penelitian yang dilakukan oleh    Wira dan Zaini  (2017)  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  interpersonal  skill  remaja  perlu  diidentifikasi  sedini mungkin  untuk  meminimalisir  dampak  yang  tidak  diharapkan  terjadi  pada  perkembangan  selanjutnya, dan  dalam  rangka  mengembangkan  kemapuan  sosial  remaja.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Hasanah  (2018)  terkait  pemilihan  kepala  sekolah  dengan  menggunakan  sosiometri  sebagai  instrument untuk  mencari  calon  yang  terpopuler  menunjukkan  hasil  sebagai  berikut.  (a)  Berdasarkan  analisis sosiometri terdapat tiga orang guru yang berpotensi sebagai kepala sekolah. Hal ini ditunjukkan dengan banyaknya pemilih. (b) Berdasarkan hasil isian alasan pemilih angket sosiometri diperoleh kriteria kepala sekolah  yang  baik  menurut  kepala  sekolah,  guru  dan  staff  di  SD  Negeri  Puron  03,  yaitu  memiliki  rasa percaya  diri  yang  tinggi,  kreatif  dan  inovatif,  cepat  tanggap  dalam  berbagai  keadaan,  menyelesaikan masalah  dengan  musyawarah,  mengambil  keputusan  dengan  arif  dan  bijaksana,  memiliki  dedikasi  dan etos  kerja  yang  tinggi,  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan  dan  aturan  yang  berubah-ubah, memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi, dan senang membantu.

## 4. Simpulan Dan Saran
Dari hasil penelitian tindakan kelas bimbingan konseling (PTBK) ini, dapat disimpulkan: (1) Ada 4 bentuk  hubungan  interpersonal  pada  data  awal  dan  siklus  I  yang  terjadi  pada  siswa  kelas  VIII  B2  SMP Negeri 6 Singaraja, yaitu  kelompok I  di mana kelompok ini termasuk siswa yang disukai dan tidak ada yang  memilih  untuk  tidak  disukai.  Kelompok  II  yaitu  kelompok  yang  termasuk  siswa  yang  disukai  dan sekaligus ada yang memilih tidak  disukai. Kelompok III yaitu kelompok dengan siswa yang termasuk di dalamnya adalah siswa yang tidak dipilih  untuk disukai, tetapi  dipilih  sebagai siswa yang tidak disukai. Kelompok IV adalah kelompok yang di dalamnya termasuk siswa yang tidak dipilih untuk disukai dan juga tidak dipilih  untuk tidak disukai. Pada siklus II  terjadi  perubahan  bentuk hubungan interpersonal yaitu hanya  terbentuk  3  kelompok  yakni  kelompok  I,  kelompok  II,  dan  kelompok  IV.    (2)  Dengan  teknik konseling  eklektif  dengan  perilaku  attending,  dapat  mengubah  bentuk  hubungan  interpersonal  siswa kelas  VIII  B2  SMP  Negeri  6  Singaraja  dimana  pada  data  awal  dan  siklus  I  terbentuk  4  kelompok selanjutnya pada siklus II menjadi 3 kelompok. (3) Dengan konseling eklektif dengan perilaku attending dapat  menurunkan  jumlah  siswa  yang  mengalami  penolakan/tidak  disukai  di  dalam  hubungan interpersonal (sosio  metri)  pada siswa kelas VIII  B2 SMP Negeri 6  Singaraja. Dari data awal ke siklus  I terjadi  penurunan  pada  kelompok  III  sebesar  3,13%.  Pada  siklus  I  ke  siklus  II  terjadi  penurunan  pada
Kelompok III sebesar 12,5% dan kelompok IV sebesar 6,25%. Dan (5) Dengan konseling eklektif dengan perilaku  attending  dapat  meningkatkan  jumlah  siswa  yang  diterima  di  dalam  hubungan  interpersonal (sosio  metri)  pada  siswa  kelas  VIII  B2  SMP  Negeri  6  Singaraja.  Dari  data  awal  ke  siklus  I  terjadi peningkatan  pada  Kelompok  II  sebesar  12,5%.Dari  Siklus  I  ke  Siklus  II  pada  Kelompok  II  terjadi peningkatan sebesar 6,27%.
Dari simpulan di atas, ada beberapa saran yang dapat direkomendasikan yaitu: (1) Konseling yang dilakukan kepada siswa dengan  menggunakan teknik  eklektif attending sangat  efektif untuk membantu memecahkan masalah  hubungan interpersonal yang dihadapi siswa, oleh  karenanya disarankan kepada guru-guru  BK  untuk  dapat  menerapkan  teknik  eklektif  attending  sebagai  salah  satu  teknik  untuk melakukan konseling.(2) Guru pemegang mata pelajaran dalam melaksanakan proses belajar mengajar di kelas,  sebaiknya  memperhatikan  kondisi  siswa  terutama  dalam  hal  hubungan  interpersonal,  di  mana dalam  hubungan  interpersonal  ini  terjadi  perubahan  yang  sangat  dinamis,  sehingga  dalam  memfonis siswa sebagai siswa yang bersifat negatif, tidak didasarkan pada satu kali pengamatan, tetapi dilakukan secara intensif dan berkelanjutan

## Daftar Rujukan
Ajeng, Dhea. 2012. Indahnya Menjalin Hubungan Dengan Teman Sebaya. Diakses dari http://fauzulmuna- munacantik.blogspot.com/2012/05/indahnya-menjalin-hubungan-dengan-teman.html. Diunduh pada 22 Maret 2019.
Daradjat zakiah. 2000. Remaja dan Harapan dan Tantangan. Jakarta: Ruhama.
Fathonah, Eytti. 2014. Etika Pergaulan Dengan Teman Sebaya. Diakses dari (http://www.scribd.com/doc/16176402/Persepsi-Remaja-Terhadap-Kelompok-Teman-Sebaya- Dengan-Kecenderungan-Kenakalan-Remaja) Diunduh pada 22 Maret 2019.
Hasanah, Putri Rizki Ridlotun. 2018.  Analisis Sosiometri Kepemimpinan Kepala Sekolah. Thesis.  Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nita,  Rahma  Wira  dan  Ahmad  Zaini..  2017.  Analisis  Aplikasi  Sosiometri  untuk  Pengungkapan Interpersonal  Skill  (Solusi  Yang  Ditawarkan  Menuju  Profesionalisme  Guru  Bk).  Laporan  Hasil Penelitian.  Dimuat  dalam  Proceeding  Seminar  dan  Lokakarya  Nasional  Revitalisasi  Laboratorium dan Jurnal Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum Bimbingan dan Konseling Berbasis KKNI, 4  – 6 Agustus 2017, Malang, Jawa Timur, Indonesia.
Santrock, John W. 2007. Remaja. Jakarta: Erlangga
Septi
Arnita.
2013. Menjalin Hubungan Dengan Teman Sebaya. Diakses dari http://septiarnita.blogspot.co.id/2013/06/menjalin-hubungan-dengan-teman-sebaya_6.html. Diunduh pada 22 Maret 2019.
Sukartini,  Sri  Patmah.  (2003).  Model  Konseling  Keterampilan  Hidup  untuk  Mengembangkan  Dimensi Kendali Pribadi yang Tegar. Disertasi Doktor pada PPS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Sukri,  Made.  2018.  Mengatasi  Permasalahan  dan  Peningkatan  Prestasi    Belajar    IPA    Melalui  Konseling Eklektif  dengan  Perilaku  Attending  pada  Siswa  Kelas  VIII  B2  Semester  Ganjil  Tahun  Pelajaran 2018/2019 SMP Negeri 6 Singaraja. Laporan Hasil Penelitian.
Sukri,  Made.  2019.  Mengatasi  Permasalahan  dan  Peningkatan  Prestasi    Belajar    IPA    Melalui  Konseling Eklektif  dengan  Perilaku  Attending  pada  Siswa  Kelas  VIII  B2  Semester  Ganjil  Tahun  Pelajaran 2018/2019 SMP Negeri 6 Singaraja. Artikel Ilmiah yang dimuat dalam Jurnal IKA Undiksha, Vol.17. No. 1. Maret 2019. ISSN 1829-5282. Hal.1-9.
Surya, Moh (1988), Dasar- Dasar Konseling Pendidikan (Konsep dan Teori),Yogyakarta: Kota Kembang
Woolfolk,  Anita.  2009.  Educational  Psychology  Active  Learning.  Edisi  Kesepuluh.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Yuanita, Sari. 2011. Fenomena dan Tantangan Remaja Menjelang Dewasa. Yogyakarta: Brilliant Books.
Yusuf, Syamsu LN. 2002. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.