## PENGARUH PEMBELAJARAN DARING MELALUI WHATSHAPP GROUP (WAG) DENGAN BERBANTU MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA PADA PESERTA DIDIK MI YAA BUNAYYA
Ika Putra Viratama 1) , Prihaten Maskhuliah 2)
Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua 1), 2)
E-mail: putraviratama@gmail.com 1) prihatinmaskhuliah@gmail.com 2)

## ABSTRACT
Abstract.  Research  has  been  conducted  on  the  effect  of  instructional  video  media  on understanding the concept of science. The purpose of this study was: to determine the effect of  E-Learning  with  the  help  of  instructional  video  media  on  understanding  the  concept  of science in MI Yaa Bunayya students. This type of research is using quantitative methods. The quantitative method is called the traditional method, because this method has been used for a long time so that it has become a traditional method for research. This method is called the positivistic  method  because  it  is  based  on  the  philosophy  of  positivism.  This  method  is  a scientific / scientific method because it meets scientific principles, namely concrete / impiric, objective, measurable, rational, and systematic. This research test instrument technique used a  test  made  by  researchers  in  the  form  of  multiple  choices  (Multiple  Choise  Item  Test) consisting of 15 items with 4 options. The test questions relate to the thinking level of Bloom's taxonomic  domain.  For  data  analysis  used  simple  regression  analysis  test.  Based  on  the output of SPSS 18, it is  known that the significance value (Sig) of 0.001 is smaller than the probability  of  0.005,  so  it  can  be  concluded  that  Ho  is  rejected  and  Ha  is  accepted,  which means  that  there  is  an  effect  of  E-Learning  with  the  help  of  instructional  video  media  on understanding the concept of science in MI students. Bunayya.

## Keywords: Learning Video, Media, Concept Understanding, Science

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  yang  baik  adalah  ketika  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  (Mukti, 2019:144). Ketercapaian suatu tujuan ditentukan dari penyampaian materi pembelajaran yang diberikan oleh pendidik dan hasil belajar dari peserta didik. Oleh karena itu, pendidik harus memiliki  berbagai  macam  cara  agar  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  dapat  dengan mudah  dipahami  oleh  siswa.  Pembelajaran  yang  baik  itu  tentunya  mengikuti  komponen- komponen pembelajaran yang sudah ada. Adapun komponen pembelajaran terdiri dari tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, media pembelajaran, strategi pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.  Tetapi  dengan  adanya  covid-19  tahun  ini,  pembelajaran  di  sekolah-sekolah dilakukan  secara  daring.  Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  menggunakan jaringan  internet  dengan  aksesibilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk memunculkan berbagai jenis interaksi pembelajaran.
Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  pada  MI  Ya  Bunayya  saat  ini  dilakukan  secara daring  dengan  menggunakan  whatsapp    group  berbantu  video  pembelajaran.  Pembelajaran
daring adalah pembelajaran yang mampu mempertemukan peserta didik dan pendidik untuk melaksanakan  interaksi  pembelajaran  dengan  bantuan  internet  (Kuntarto  dalam  Ali  Sadikin (2020). Pembelajaran daring di MI Yaa Bunayya lebih sering menggunakan whatsapp group dari  pada  menggunakan  zoom  atau  aplikasi  lain,  hal  ini  disebabkan  sebagian  peserta  didik tidak  semua  didampingi  oleh  orang  tua  karena  orang  tua  mereka  yang  pekerja.  Sehingga untuk  memudahkan  dan  melancarkan  pembelajaran  maka  pembelajaran  lebih  sering menggunakan  whatsapp  group.  Pada  whatsapp  grup  akan  dikirimkan  modul  satu  tema  dan video pembelajaran yang dibuat oleh pendidik (guru). Pada modul berisi tujuan pembelajaran, materi  dan  soal  yang  harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik.  Sedangkan  pada  video pembelajaran juga berisi pemaparan atau penjelasan pedidik dari materi dan contoh soal satu tema.
Modul  pembelajaran  adalah  bahan  ajar  yang  disusun  secara  sistematis  dan  menarik yang mencakup isi materi, metode dan evaluasi yang dapat  digunakan secara mandiri untuk mencapai kompetensi yang diharapkan (Anwar, 2010) sedangkan Video pembelajaran adalah suatu  media  yang  dirancang  secara  sistematis  dengan  berpedoman  kepada  kurikulum  yang berlaku  dan  dalam  pengembangannya  mengaplikasikan  prinsip-prinsip  pembelajaran sehingga program tersebut memungkinkan peserta didik mencermati materi pelajaran secara lebih  mudah  dan  menarik.  Sekolah  MI  Yaa  Bunayya  lebih  sering  menggunakan  Whatsapp group dengan pendidik mengirimkan masing-masing penjelasan mata pelajaran yang diampu dengan  beragam  modul  dan  video  pembelajaran.  Karena  hal  ini  lebih  efektif  bagi  pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran selama pembelajaran daring,  rata-rata orang tua peserta  didik    pekerja  yang  tidak  bisa  mendampingi  jika  menggunakan  zoom  atau  aplikasi lain.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  perlu  adanya  penelitian  dengan  judul “Pengaruh E-Learning Dengan  Berbantu  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Pemahaman Konsep IPA Pada Peserta Didik MI Yaa Bunayya”.

## KAJIAN PUSTAKA
Menurut Jaya Kumar C. Koran (2002) yang dikutip oleh Ernawati, E- learning adalah pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN,  WAN,  atau  internet)  untuk menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau  bimbingan. E-learning adalah  proses  belajar yang  memanfaatkan  sumber  belajar  bersifat  elektronik,  dan  berbantuan  komputer,  namun tidak selalu harus berhubungan dengan internet.Menurut Som Naidu (2006) yang dikutip oleh Dewi SalmaPrawiradilaga, E-learning sebagai penggunaan secara sengaja jaringan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses belajar dan mengajar. Istilah lain yang mengacu pada hal yang sama, yaitu online learning, virtual learning, distributed learning, atau web-based learning .  Secara  fundamental,  menurut  Prawiradilaga e-learning adalah  proses  pendidikan yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  memediasi  aktivitas pembelajaran baik secara sinkronous yaitu pembelajaran yang dilaksanakan guru dan peserta
didik dalam waktu yang bersamaan maupun asinkronous yaitu pembelajaran yang dilakukan guru dan peserta didik tidak dalam waktu yang bersamaan.
Menurut  Khan(2005)  yang  dikutip  dalam  I  Kadek  Suartamabah  wa e-learning menunjuk pada pengiriman materi pembelajaran kepada siapapun, dimanapun, dan kapanpun dengan  menggunakan  berbagai  teknologi  dalam  lingkungan  pembelajaran  yang  terbuka, fleksibel  dan  terdistribusi.  Lebih  jauh,  istilah  pembelajaran  terbuka  dan  fleksibel  merujuk pada kebebasan peserta didik dalam hal mengefisienkan waktu, tempat, kecepatan, isi materi, gaya  belajar,  jenis  evaluasi,  belajar  kolaborasi  atau  mandiri.Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa e-learning adalah  suatuproses  pembelajaran  dengan  menggunakan seperangkat  alat-alat  elektronik  sebagai  sumber  dan  media  penunjang  agar  terlaksananya proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang  tidak  terbatas  oleh  ruang  danwaktu.  Menurut  Rashty (1999)  yang  dikutitp  oleh  Dewi  Salma  Prawiradilaga  terdapat  beberapa  metode e-learning adalah sebagai berikut.
1. Model Adjunct . Model ini dapat dikatakan sebagai proses pembelajaran yang tradisional. Artinya  pembelajaran  tradisional  yang  ditunjang  dengan  sistem  penyampaian  secara online sebagai  pengayaan  .keberadaan  sistem  penyampaian  secara online merupakan suatu tambahan.
2. Model Mixed/Blended . Model Blended menempatkan sistem penyampaian secara online  sebagai  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  proses  pembelajaran  secara keseluruhan.  Artinya  baik  proses  tatap  muka  maupun  pembelajaran  secara online merupakan satu kesatuan utuh.
3. Model Online Penuh ( Fully Online). Dalam  model  ini  semua  interaksi  pembelajaran dan penyampaian bahan belajar terjadi secara online.

## METODOLOGI PENELITIAN
1. Populasi
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek/subyek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulan  (Sugiyono,  2011).  Populasi  dapat  berupa  sejumlah  orang  , obyek atau benda alam lain yang memiliki karakteristik tetentu. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik MI Yaa Bunayya.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono,  2011).  Bila  populasi  besar  dan  peneliti  tidak  mungkin  mempelajari  semua yang  ada  pada  populasi,  misalnya  karena  keterbatasan  dana,  tenaga,  dan  waktu,  maka peneliti  dapat  menggunakan  sampel  yang  diambil  dari  populasi  itu.  Apa  yang  dipelajari dari sampel itu, kesimpulanya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu, sampel yang  diambil  dari  populasi  harus  betul-betul  representatif  (mewakili).  Pelaksanaan
penelitian  tidak  selalu  memungkinkan  untuk  melakukan  seleksi  subjek  secara  acak, karena subjek secara alami telah terbentuk  dalam  satu  kelompok utuh  ( naturally formed intact group ), seperti kelompok peserta didik dalam satu kelas. Sampel dari penelitian ini yaitu peserta didik kelas V MI Yaa Bunayya.
3. Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Metode  kuantitatif  dinamakan  metode tradisional,  karena  metode  ini  sudah  cukup  lama  digunakan  sehingga  sudah  mentradisi sebagai  metode  untuk  penelitian.  Metode  ini  disebut  sebagai  metode positivistic karena berlandaskan  pada  filsafat  positivisme.  Metode  ini  sebagai  metode  ilmiah/ scientific karena  telah  memenuhi  kaidah-kaidah  ilmiah  yaitu  konkrit/impiris,  obyektif,  terukur, rasional, dan sistematis. Metode ini juga disebut metode discovery , karena dengan metode ini  dapat  ditemukan  dan  dikembangkan  berbagai  iptek  baru.  Metode  ini  disebut  metode kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik (Sugiyono, 2011).
4. Variabel Penelitian
Variabel  penelitian  pada  dasarnya  adalah  segala  sesuatu  yang  berbentuk  apa  saja  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh  informasi  tentang  hal tersebut,  kemudian  ditarik  kesimpulannya  (Sugiyono,2012).  Variabel  yang  digunakan dalam penelitian ini ada dua variabel yaitu satu variabel independen (X) dan satu variabel dependen (Y). Variabel independen yaitu media video pembelajaran, sedangkan variabel dependennya yaitu pemahaman konsep IPA peserta didik MI Yaa Bunayya.
5. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam uji coba yaitu menggunakan instrument tes. Menurut Riduwan (2013), tes adalah serangkaian pertanyaan atau latihan serta  alat  lain  yang  digunakan  untuk  mengukur  keterampilan,  pengetahuan  intelegensi, kemampuan  atau  bakat  yang  dimiliki  oleh  individu  atau  kelompok.  Tes  ini  digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menguasai konsep IPA. Teknik tes ini menggunakan  tes  yang  dibuat  peneliti  yang  berbentuk  pilihan  ganda (Multiple  Choise Item  Test) yang  terdiri  dari  15  butir  soal  dengan  4 option .  Pertanyaan  tes  berhubungan dengan  level  berpikir  dari  domain  taksonomi Bloom .  Taksonomi  bloom  adalah  struktur hirerarki  yang  mengidentifikasikan  skills  mulai  dari  tingkat  yang  rendah  hingga  yang tinggi (Fahmidzah, 2018).
6. Teknis Analisis Data
a. Uji Analisis Instrumen
(1) Uji  Validitas.  Instrumen  yang  valid  berarti  alat  ukur  yang  digunakan  untuk mendapatkan  data  itu  valid.  Valid  berarti  instrumen  tersebut  dapat  digunakan untuk  mengukur apa yang hendak diukur (Sugiono, 2011), validitas adalah suatu ukuran  yang  menunjukkan  suatu  tingkat-tingkat  kevalidan  atau  kesahihan  suatu
instrumen.  Suatu  instrumen  yang  valid  atau  sahih  mempunyai  validitas  tinggi. Rumus yang digunakan untuk uji validitas adalah dengan mencari korelasi antara hasil  pengukuran  pertama  dan  berikutnya  dengan  menggunakan  rumus  korelasi Pearsonproduct  moment (r)  dari  Karl  person.  Peneliti  menggunakan  bantuan Sofware SPSS versi 18.
(2) Uji Reliabilitas. Reliabel artinya dapat dipercaya, suatu tes dikatakan reliabel jika tes  tersebut  dapat  memberikan  hasil  yang  relatif  tetap.  Menurut  sugiyono  (2011) reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat di  percaya  untuk  digunakan  sebagai  alat  pengumpulan  data  karena  instrumen tersebut  sudah  baik.  Instrumen  yang  sudah  dapat  dipercaya,  yang  reliabel  akan menghasilkan  data  yang  dapat  dipercaya  juga.  Untuk  mengetahui  realibilitas seluruh  tes  harus  menggunakan  rumus Spearman  Brown. Peneliti  menggunakan bantuan Sofware SPSS versi 18.
(3) Uji Prasyarat
(a) Uji Normalitas Data. Uji normalitas data digunakan untuk mengetahui apakah data  berdistribusi  normal  atau  tidak.Penelitian  ini  untuk  mengetahui  data berdistribusi  normal  atau  tidak  normal.  Uji  normalitas  data  dilakukan  dengan menggunakan  software  SPSS  versi  18,  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:
(1) Masukkan data pada lembar kerja IBM SPSS 18 data editor.
(2) Pindahkan  data  pada variable  view →  ganti  VAR00001  menjadi  X  ,  d  an VAR00002 menjadi Y→ klik data view .
(3) Klik menu Analyze → Nonparametric Tests → 1-Sample K-S→ ctrl A → pindahkan data pada tabel Test variable List → Klik Normal → Ok.
(b) Uji Korelasi. Jenis uji korelasi yang digunakan dala penelitian ini yaitu korelasi sederhana  dengan  uji  korelasi  sederhana  dengan  uji  korelasi  pearson  produt moment,  peneliti  menggunakan  uji  korelasi  karena  uji  ini  dapat  mengetahui derajat  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Uji  korelasi dilakukan  dengan  menggunakan  software  IBM  SPSS  Statistik  18,  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
(1) Masukkan data pada lembar kerja IBM SPSS data editor.
(2) Pindahkan  data  pada variable  view →  ganti  VAR00001  menjadi  X  ,  dan VAR00002 menjadi Y→ klik data view .
(3) Klik menu Analyze → Correlate → Bivariate → ctrl A → pindahkan data pada tabel    variables → klik  Pearson  → Two-tailed →  Flag significant correlations → klik Ok.
(c) Uji  Regresi.  Jenis  uji  regresi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  uji regresi  linear  sederhana,  menggunakan  analisis  ini  karena  untuk  meramalkan
atau memprediksi  dua variabel  terikat  Y  apa bila variabel  bebas X diketahui. Uji  regresi  dilakukan  dengan  menggunakan  software  IBM  SPSS  Statistik  18, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
(1) Masukkan data pada lembar kerja IBM SPSS data editor.
(2) Pindahkan  data  pada variable  view →  ganti  VAR00001  menjadi  X  ,  dan VAR00002 menjadi Y→ klik data view .
(3) Klik menu Analyze → regression → linier → pindahkan variabel Y pada kolom dependent → pindahkan variabel X pada kolom independent.
(4) Klik statistic → estimates → model fit → durbin Watson → klik continue → klik ok.
(d) Uji Linieritas. Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan yang linier antar  variabel,  artinya  setiap  perubahan  yang  terjadi  pada  satu  variabel  akan diikuti perubahan dengan sejajar pada variabel lainnya. Uji linieritas dilakukan dengan menggunakan software IBM SPSS Statistik 18.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian

## 1. Hasil Instrumen Tes Uji Validitas dan Reliabilitas
Instrumen  yang  di  uji  cobakan  yaitu  intrumen  tes  berupa  soal  pilihan  ganda sebanyak 15 soal. Untuk menentukan kualitas instrument tes maka dilakukan uji validitas dan  reliabilitas  terlebih  dahulu  pada  kelas  V  MI  Yaa  Bunayya.  Sebelum  diberikan  soal, peneliti  memberikan  pembelajaran  terlebih  dahulu  dengan  menggunakan  media  Google Classroom.  Setelah  diberikan  materi  menggunakan  media  tersebut  kemudian  diberikan ujian  dengan  20  soal  tes  pilihan  ganda.  Hasil  kemudian  diuji  valid  dan  reliabel menggunakan  SPSS  18.    Nilai  DF  dalam  penelitian  yaitu  N  –  2  =  15  –  2  =  13  ,  N merupakan  jumlah  responden  yaitu  sebanyak  15  peserta  didik.  Berdasarkan  R  tabel dengan DF = 13 yaitu 0,553. Uji valliditas dan reliabilitas ditentukan berdasarkan nilai R tabel  tersebut.Valid  jika  nilai  Koefisien  Korelasi  >  R  tabel,  sedangkan  Reliabel  jika Cronbach’s Alpha > R tabel.

## 2. Hasil Analisis Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  merupakansalah  satu  dari  uji  prasyarat  analisis  data  atau  uji  asumsi klasik,  artinya  sebelum  melakukan  analisis  statistik  untuk  uji  hipotesis  yaitu  analisis regresi, maka perlu diuji kenormalan distribusinya. Hasil analisis normalitas yaitu 0,405 > 0,05 dan  berdistribusi normal.  Berikut ini hasil  uji normalitas data menggunakan SPSS 18:
Tabel 1. Hasil Analisis Uji Normalitas Data Unstandardized Residual N 15 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.16820627 Most Extreme Differences Absolute .230 Positive .230 Negative -.219 Kolmogorov-Smirnov Z .891 Asymp. Sig. (2-tailed) .405

## 3. Hasil Analisis Uji Korelasi
Uji  korelasi  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan variabel  terikat.  Hasil  uji  korelasi  menunjukkan  ada  hubungan  yang  kuat  antara pembelajaran menggunakan media video  pembelajaran dengan pemahaman konsep IPA pada  peserta  didik.  Terlihat  pada  output  yaitu  korelasi  antara  media  video  pembelajaran dengan  pemahaman  konsep  IPA  menghasilkan  angka  0,965**.  Angka  tersebut menunjukkan  kuatnya  korelasi.  Tanda  (**)  menunjukkan  semakin  tinggi  pembelajaran menggunakan  video  pembelajaran,  maka  semakin  tinggi  hasil  pembelajaran  atau pemahaman konsep IPA peserta didik. Berikut ini hasil analisis SPSS 18:
Tabel 2. Hasil Analisis Uji Korelasi
Media Video Pembelajaran Hasil Pembelajaran Media Video Pembelajaran Pearson Correlation 1 .965 ** Sig. (2-tailed) .000 N 15 15 Hasil Pembelajaran Pearson Correlation .965 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 15 15
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## 4. Hasil Analisis Uji Regresi Sederhana
Uji regresi linear sederhana digunakan untuk mengukur besarnya pengaruh variable bebas dengan variabel terikat, menentukan linearitas data dan membuktikan uji hipotesis. Nilai signifikansi sebesar 0,001 lebih kecil dari probabilitas 0,05, sehingga disimpulkan H0 ditolak dan Ha diterima. Berikut hasil regresi berdasarkan SPSS 18:
Tabel 3. Hasil Analisis Uji Regresi Sederhana Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8.376 5.890 1.422 .179 Media Video Pembelajaran .953 .072 .965 13.231 .001

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

## 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes
Nilai DF dalam penelitian yaitu N – 2 = 15 – 2 = 13, berdasarkan R tabel dengan DF = 13 yaitu 0,553. Uji  valliditas dan reliabilitas ditentukan berdasarkan nilai  R tabel tersebut.  Valid  jika  nilai  Koefisien  Korelasi  >  R  tabel,  sedangkan  Reliabel  jika Cronbach’s Alpha > R tabel. Dari hasil analisis SPSS 18 yaitu soal nomor 2, 5, 8, 12 dan 14  tidak  valid  namun  reliabel.  Berdasarkan  pernyataan  Valid  jika  nilai  Koefisien Korelasi > R tabel maka soal 2, 5, 8, 12 dan 14 ditak diterima atau dikatakan tidak dapat digunakan untuk  uji tes  penelitian selanjutnya. Sehingga dapat  disimpulkan bahwa soal yang dapat digunakan sebanyak 10 soal dan soal yang tidak dapat digunakan yaitu 5 soal. Maka penelitian selanjutnya akan menggunakan instrument tes sebanyak 10 soal.
2. Uji Analisis Normalitas Data
Berdasarkan  output  SPSS  18  diketahui  bahwa  nilai  signifikan  Asiymp.Sig(2- taled)  sebesar  0,405  lebih  besar  dari  0,05.  Maka  sesuai  dengan  keputusan  dalam  uji normalitas  ,  dapat  disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Dengan  demikian asumsi atau persyaratan normalitas dalam model regresi sudah terpenuhi.
3. Uji Analisis Korelasi
Berdasarkan  output  SPSS  18  yaitu  korelasi  antara  media  video  pembelajaran dengan  pemahaman  konsep  IPA  menghasilkan  angka  0,965**.  Angka  tersebut menunjukkan  kuatnya  korelasi  dengan  ditandai  oleh  tanda  (**).  Tanda  (**)  artinya korelasi  menunjukkan  semakin  tinggi  pembelajaran  menggunakan  video  pembelajaran, maka semakin tinggi hasil pembelajaran atau pemahaman konsep IPA peserta didik.
4. Uji analisis Regresi Sekaligus Uji Linearitas
Berdasarkan output SPSS 18 diatas diketahui nilai signifikansi(Sig) sebesar 0,001 lebih kecil dari probabilitas 0,005, sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima,  yang  berarti  bahwa  ada  pengaruh E-Learning dengan  berbantu  media  video pembelajaran  terhadap  pemahaman  konsep  IPA  pada  peserta  didik  MI  Yaa  Bunayya. Hasil  analisis  uji  regresi  pada  tabel  koefisien  menjelaskan  tentang  variabel  yang dimasukkan  serta  metode  yang  digunakan  dalam  analisis  regresi  yaitu  menghasilkan linearitas  hubungan.  Uji  regresi  berfungsi  untuk  mengetahui  apakah  koefisien  regresi
tersebut  signifikan  atau  tidak.  Sehingga  dapat  dismpulkan  bahwa  data  yang  dianalisis menghasilkan linearitas dengan ditunjukkan hasil uji regresi 0,001 > 0,005.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut: Berdasarkan  output  SPSS  18  diketahui  nilai  signifikansi(Sig)  sebesar  0,001  lebih  kecil  dari probabilitas  0,005,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang berarti bahwa ada pengaruh E-Learning dengan berbantu media video pembelajaran terhadap pemahaman konsep IPA pada peserta didik MI Yaa Bunayya. Hasil analisis uji regresi pada tabel koefisien menjelaskan tentang variabel yang dimasukkan serta metode yang digunakan dalam  analisis  regresi  yaitu  menghasilkan  linearitas  hubungan.  Uji  regresi  berfungsi  untuk mengetahui  apakah  koefisien  regresi  tersebut  signifikan  atau  tidak.  Sehingga  dapat dismpulkan bahwa data yang dianalisis menghasilkan linearitas dengan ditunjukkan hasil uji regresi 0,001 > 0,005.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,Ilham.  2010. Pengembangan  Bahan  Ajar.  Bahan  Kuliah  Online. Direktori  UPI. Bandung
Ernawati. 2018. Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Classroom Terhadap Kualitas Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI di MAN 1 Kota Tangerang Selatan.  Skripsi.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan.  Universitas  Islam  Negeri  yarif Hidayatullah.
Fahmidzah.2018 . “Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom”,dalam www.google.com/taksonomi-bloom, Diakses 10 februari 2018
Isna  Normalita.  2019,  “Pengaruh  Penggunaan Google  Classroom Terhadap  Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa Universitas Islam Indonesia.”  Skripsi. S1Fakultas Ekonomi Universitas Islam Indonesia Yogyakarta.
Kuntarto.2020.Pembelajaran Daring. www.google.com/14-11-20/
Mukti,  F.D.  2019.  “Peningkatan  Kreativitas  Matematika  Materi  Kubus  Melalui  Pendekatan Kontekstual di Kelas V Sekolah Dasar”, dalam Jurnal Abdau, Vol. 2, No. 1, Juni.
Riduwan. 2013. Teknis Menyusun Tesis . Bandung: Alfabeta.
Salma, Dewi. 2013. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana
Suartama, I Kadek. 2014. E-learning Berbasis Moodle. Yogyakarta: Grahala Ilmu Sugiyono. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.