INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research
Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Dampak Penggunaan Pop-Up Book dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
Nisrina Rasyida 1 ✉ , Wirda Hanim 2 , Uswatun Hasanah 3
Universitas Negeri Jakarta
Email: Rasyidanisrina@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Salah satu permasalahan yang ada pada siswa sekolah dasar adalah rendahnya hasil belajar Bahasa Inggris pada siswa Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan Pop- Up  Book  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  terhadap  hasil  belajar  siswa  Sekolah  Dasar.  Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan teknik penelitian studi kepustakaan. Studi kepustakaan menggunakan penelusuran Google Cendekia dan Jurnal Sinta sebagai tempat utama untuk mengumpulkan  data  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  media Pop-Up  Book.  Hasil  penelitian membuktikan  bahwa  media  Pop-Up  Book  mampu  digunakan  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Siswa diharapkan semakin termotivasi dan menjadi lebih aktif selama proses pembelajaran dengan adanya media Pop-Up Book yang menarik, inovatif, dan interaktif. Keaktifan siswa dalam pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajarnya menjadi lebih maksimal dan berkualitas.
Kata Kunci: Bahasa Inggris, Media Pop-Up Book, Sekolah Dasar

## Abstract
One of the problems that exist in elementary school students is the low learning outcomes of English. This  study  aims  to  determine  the  impact of using  Pop-Up  Book in  English  learning  on  the learning outcomes  of  elementary  school  students.  The  research  method  used  is  qualitative  research  with literature study research techniques. The literature study used Google Scholar and Sinta Journal as the main place to collect data related to the use of Pop-Up Book media. The results prove that Pop-Up Book media can be used in English subjects to improve students' learning outcomes. Learners are expected to be more motivated and become more active during the learning process with the Pop-Up Book media that is interesting, innovative, and interactive. The activeness of students in learning can improve their learning outcomes to be maximized and qualified.
Keywords: English, Media Pop-Up Book, Elementary School

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  pembelajaran,  pengetahuan,  kemampuan,  dan tingkah laku suatu kelompok yang diwariskan dari tiap-tiap generasi melalui pengajaran, pelatihan, dan penelitian. Semakin tinggi pendidikan di suatu negara dapat menentukan tingkat peningkatan kualitas sumber daya manusia yang memajukan negara tersebut (Agata et  al.,  2022).  Dalam  meningkatkan  pendidikan  diperlukan  pengalaman  belajar  yang menyenangkan. Pengalaman yang diperoleh selama belajar dapat memengaruhi kebiasaan dan hasil belajar siswa. Pendidik harus mampu membuat, memilah, dan memilih metode pembelajaran yang sesuai dalam menyukseskan kemajuan pendidikan (Dewi et al., 2021). Pembelajaran harus dilaksanakan dengan benar yang sesuai dengan materi pembelajaran agar siswa mampu mendapatkan hasil belajar yang bermakna (Ardika et al., 2022).
Seorang makhluk hidup pasti melewati masa perkembangan semasa hidupnya. Salah satu  aspek  perkembangan  yang  terjadi  pada  manusia  adalah  perkembangan  Bahasa. Bahasa merupakan bagian penting dari hidup seseorang. Bahasa mempermudah manusia dalam berinteraksi dan berkomunikasi. Bahasa internasional yang banyak digunakan dalam perkembangan global adalah Bahasa Inggris. Oleh karena itu, Bahasa Inggris harus menjadi salah satu pembelajaran yang telah dikenalkan pada anak sejak sekolah dasar agar nantinya anak  lebih  familier  dan  tidak  takut  untuk  berbicara  Bahasa  Inggris  di  masa  depan. Pembelajaran  Bahasa  pada  umumnya  mencakup  kemampuan  menulis,  membaca, berbicara,  dan  mendengarkan.  Terdapat  salah  satu  aspek  penting  ketika  belajar  suatu Bahasa,  yaitu  kosakata.  Kosakata  mampu  mempermudah  seseorang  dalam  mendalami kemampuannya untuk menulis, membaca, berbicara, dan mendengarkan. Bahasa Inggris bukanlah Bahasa ibu di negara Indonesia sehingga masih banyak masyarakat yang kurang
dalam kosakata Bahasa Inggris. Kurangnya pengetahuan dalam kosakata menjadi salah satu hambatan pembelajaran Bahasa Inggris. Selain itu, kurangnya pengetahuan dalam kosakata Bahasa Inggris membuat siswa tidak tertarik untuk belajar Bahasa Inggris. Bahasa Inggris menjadi  bahasa  baru bagi anak-anak  dan anak-anak masih  belum memiliki  penguasaan kosakata yang cukup dalam Bahasa Inggris. Oleh karena itu, saat pelajaran Bahasa Inggris hanya terdapat beberapa anak yang memperhatikan dan masih banyak anak yang bermain, bosan, atau tidak semangat ketika belajar Bahasa Inggris (Rorimpandey, 2023)
Salah satu permasalahan yang terdampak oleh hal tersebut adalah rendahnya hasil belajar Bahasa Inggris pada siswa sekolah dasar. Salah satu fenomena tersebut terjadi pada SDN  4  Pendem.  Wawancara  yang  dilakukan  pada  artikel  ‘Analysis  of  English  Learning Dif ficulty of Students in Elementary School’ menunjukan bahwa hasil belajar siswa dalam pelajaran  Bahasa  Inggris  memiliki  hasil  yang  belum  optimal  untuk  ulangan  harian  dan ulangan umum. Siswa  masih memperoleh nilai hasil belajar yang berada  di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Pembelajaran  harus  dilaksanakan  semaksimal  mungkin  agar  dapat  menciptakan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Dalam  pelaksanaannya,  guru  harus  memiliki kemampuan lebih untuk memilih metode, strategi, model, atau media pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran. Guru menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi tingkat motivasi belajar siswa di sekolah. Oleh karena itu, guru perlu melaksanakan pembelajaran lebih kreatif dan inovatif. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru adalah  dengan  menggunakan  media Pop-up  Book.  Guru  menggunakan  media pembelajaran  sebagai  alat  untuk  membantu  penyampaian  materi  agar  lebih  menarik kepada siswa. Media Pop-up Book digunakan oleh guru untuk memancing rasa ingin tahu siswa dengan variasi tema yang terdapat pada media Pop-up Book. Media Pop-up Book merupakan media pembelajaran yang menarik dan komunikatif dengan berbagai macam bentuk, warna, atau kemasan untuk mendapatkan perhatian siswa (Johan, 2020).
Di dalam Pop-Up Book terdapat beberapa elemen yang dapat mengejutkan siswa, seperti  gambar  pada  setiap  halaman  yang  tampak  menyembul  dan  dapat  diatur  sesuai dengan pesan yang diinginkan. Hal tersebut nantinya mampu meningkatkan rasa penasaran siswa mengenai kelanjutan dari isi materi sehingga siswa menjadi lebih tertarik untuk belajar atau  membaca  (Tri  et  al.,  2022).  Hal  tersebut  dibuktikan  pada  artikel  yang  berjudul ‘Pengaruh Media Pop-Up Book Terhadap Minat Baca Peserta Didik Sdn 2 Lendang Kunyit Tahun Ajaran 2022/2023’. Hasil penelitian menemukan bahwa terjadi peningkatan dalam nilai  rata-rata pre-test  dan  post-test  yang  telah  dilakukan.  Nilai  rata-rata  post-test menunjukan pengaruh media Pop-Up Book dalam minat baca siswa yang meningkat.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian, dapat dibuktikan bahwa Media Pop-up Book mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Media Pop-up  Book  yang digunakan dengan pemilihan tema yang menarik mampu meningkatkan hasik belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk meneliti tentang “Dampak Penggunaan Pop-Up Book Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan Pop-Up Book dalam pembelajaran Bahasa Inggris terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  teknik penelitian  studi  kepustakaan.  Penelitian  kualitatif  adalah  sebuah  penelitian  yang memfokuskan  kegiatan  penelitiannya  dengan  penguraian  ( describing)  dan  pemahaman ( understanding)  terhadap  gejala  sosial  dan  fakta  yang  diamatinya  berdasarkan  sudut pandang  peneliti  dan  subjek  yang  diamati  (Hardani  et  al.,  2020).  Hasil  penelitian  studi kepustakaan  mencari  sumber  referensi  dengan  menggunakan  penelusuran Google Cendekia dan Jurnal Sinta sebagai tempat utama untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan penggunaan media Pop-Up Book.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  melalui  studi  kepustakaan  menunjukan  bahwa  media Pop-Up Book berpengaruh pada hasil belajar siswa sekolah dasar. Berikut ini adalah tabel yang berisi hasil analisis lima artikel yang telah dikumpulkan melalui penelusuran Google Cendekia dan Jurnal Sinta.
Tabel 1. Hasil analisis artikel No. Identitas Artikel Metode Penelitian Hasil Penelitian
1  Rorimpandey,  R.  (2023).
Application  of  visual  media pop-up  book  in  english learning  in  elementary school. Journal  of  English Culture, Language, Literature and Education, 11(1), 106-124. Penelitian Kuantitatif Hasil penelitian menemukan bahwa pre-
test dan post-test yang dilakukan oleh 21 siswa  kelas  V  memiliki  rata-rata  hasil yang  signifikan.  Hasil  rata-rata pre-test yang dilakukan oleh siswa memiliki nilai 30  dengan  standar  deviasi  11,1. Sedangkan hasil rata-rata post-test yang dilakukan  oleh  siswa  memiliki  nilai  71,2 dengan  standar  deviasi  13,5.  Hal tersebut  membuktikan  bahwa  media
Pop-Up  Book  membantu  guru  dalam memperbaiki  penguasaan  kosakata Bahasa  Inggris  siswa  kelas  V  SD  GP Raanan Baru.
2  Khairul  Respaningsih,  &
Minsih.  (2023).  Pop-up Books  in  The  Snowball- Throwing  Learning  Model Compared  to  Fifth-Grade
Students. International Journal of Elementary Education, 7(1), 54 – 59. https://doi.org/10.23887/ije e.v7i1.56846 Penelitian Kuantitatif
Di  dalam  penelitian  terdapat dua kelas yang  digunakan  sebagai  sampel penelitian,  yaitu  kelas  ekperimen  dan kelas  kontrol.  Pada  awalnya,  kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata 68,70 dan kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 67,65.  Nilai  rata-rata  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  masih berada di bawah KKM yang bernilai 70. Setelah  penggunaan  media Pop-Up Book  dalam  pembelajaran  Snowball Throwing,  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  memiliki  nilai  rata-rata  yang meningkat. Nilai rata-rata kelas ekperimen meningkat menjadi 81,85 dan nilai  rata-rata  kelas  kontrol  meingkat menjadi 79,95. Hal tersebut membuktikan bahwa terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah penggunaan media Pop-Up Book dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol.
3  Sunarti,  S.,  Anggraini,  D.,
Sarie, D. P., & Jana, P. (2023).
The effectiveness of pop-up book  media  in  learning reading  skills  of  grade  2 elementary  school. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(2). https://doi.org/10.21831/cp.
v42i2.50381 Kuasi Eksperimental Penelitian melibatkan dua kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelas eksperimental  dan  kelas  kontrol.  Nilai rata-rata  kemampuan  membaca  pada hasil pre-test  kelas  eksperimental menunjukan nilai 63,96 dan kelas kontrol menunjukan nilai 62,29. Kelas eksperimental  akan  diberikan  media Pop-Up Book sebagai media pembelajaran  dan  kelas  kontrol  akan diberikan  media  gambar  biasa  sebagai media pembelajaran. Setelah pemberian media pembelajaran, kelas
eksperimental  dengan  media Pop-Up Book  memperoleh  nilai  rata-rata  81,56. Sedangkan kelas kontrol dengan media gambar  biasa  memperoleh  nilai  65,38. Hal  tersebut  menunjukan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan dalam  perolehan  nilai  rata-rata  pada kelas  eksperimental  dan  kelas  kontrol setelah penggunaan media pembelajaran. Nilai rata-rata pada kelas eksperimental  setelah  penggunaan media pembelajaran menunjukan bahwa  media Pop-Up  Book  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa. 4  Habibi, M. M. (2024). UPAYA MENINGKATKAN KOSAKATA ANAK KELOMPOK  A  MELALUI PENGUNNAAN MEDIA POP UP  BOOK  DI  IT  AL-FAJAR MATARAM. Pendas:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 312-321. https://doi.org/10.23969/jp. v9i1.12238 Penelitian Tindakan Kelas Penelitian melaksanakan kegiatan penggunaan  media Pop-Up  Book dengan  dua  siklus,  yaitu  siklus  I  dan siklus  II.  Siklus  I  menghasilkan  78,7% untuk  pelaksanaan  penggunaan  media Pop-Up  Book  dengan  57,7%  untuk kemampuan  kosakata  anak.  Kemudian pada siklus II menghasilkan 88,2% untuk pelaksanaan  penggunaan  media Pop- Up  Book  dengan  83,4%  untuk kemampuan kosakata anak. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  media Pop-Up Book  mampu  membantu  untuk meningkatkan kosakata anak. 5  Restu  Wibawa,  Wiwien Kurniawati,  &  Hastuti  Diah Ikawati. (2023). MENINGKATKAN KEMAMPUAN  KOSA  KATA BAHASA  INGGRIS  SISWA KELAS  III  MELALUI  MEDIA POP  UP  BOOK  DI  SDN  2 KURANJI. Jurnal Cahaya Penelitian Kuantitatif Hasil penelitian menunjukan
peningkatan  pada  hasil  belajar  siswa pada  kemampuan  kosakata  Bahasa Inggris.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh siswa pada saat pre-test adalah 65,361. Kemudian nilai rata-rata yang diperoleh siswa setelah pemberian media Pop-Up Book saat post-test adalah 90,754. Dari hasil  nilai  rata-rata pre-test  dan  post-
Mandalika  ISSN  2721-4796 (online), 4(3),
1657-1664.
https://doi.org/10.36312/jc
m.v4i3.2437
test  menunjukan  bahwa  terdapat kenaikan nilai yang membuktikan bahwa media Pop-Up Book mampu meningkatkan  hasil  belajar  kosakata siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  artikel  dapat  disimpulkan  bahwa  media Pop-Up  Book berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa. Pop-Up  Book  mampu  menjadi  salah  satu  media pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar. Gueu membutuhkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk menarik perhatian siswa selama proses pembelajaran.  Media Pop-Up  Book  adalah  media  yang  memiliki  bentuk  seperti  buku dengan tambahan unsur 3 dimensi yang memberikan kesan visual menjadi lebih menarik. Visualisasi  materi  yang  diberikan  dalam  media Pop-Up  Book  berbentuk  gambar  yang mampu meningkatkan interaksi siswa dengan pengamatan dan sentuhan  (Sasmita et al., n.d.).  Media Pop-Up  Book  dapat  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  efektivitas pembelajaran dalam mengembangkan kemampuan kosakata Bahasa Inggris siswa.
Media Pop-Up Book dianggap mampu mengoptimalkan pemberian berbagai macam kosakata Bahasa Inggris dibandingkan dengan guru yang memberikan pembelajaran hanya dengan  menggunakan  metode  ceramah  tanpa  adanya  pengarahan  dan  penyampaian materi. Guru biasanya hanya menggunakan buku cetak Bahasa Inggris dan LKS (Lembar Kerja Siswa) sebagai media pembelajaran sehingga ia belum memiliki media pembelajaran yang  berfokus  pada  peningkatan  kosakata  Bahasa  Inggris  siswa.  Media Pop-Up  Book melibatkan beberapa aspek pada diri siswa dalam mengembangkan kemampuan kosakata Bahasa Inggrisnya. Aspek-aspek yang dapat ditemukan selama menggunakan media Pop- Up Book adalah aspek kognitif, aspek motorik, dan aspek emosional. Aspek kognitif dalam bentuk  peningkatan  pengetahuan  terhadap  kosakata  Bahasa  inggris.  Aspek  motorik berkaitan  dengan  kecepatan  siswa  dalam  menempel  dan  mengaitkan  gambar  terdapat pada  media Pop-Up  Book  dengan  materi  yang  sedang  dipelajari.  Aspek  emosional berhubungan  dengan  kemampuan  siswa  dalam  bekerja  sama  dengan  temannya  dan melatih  kesabaran  siswa  ketika  menunggu  giliran.  Gambar  dalam  media Pop-Up  Book membantu siswa mengingat dan memahami kosakata Bahasa Inggris dengan lebih mudah. Selain  itu,  penggunaan  gambar  dalam  media Pop-Up  Book  mampu  meningkatkan  rasa percaya  diri  siswa  dalam  pembelajaran  karena  pembelajaran  akan  lebih  menyenangkan, jelas, dan santai.
Media Pop-Up  Book  memiliki  keunggulan  pada  visualnya.  Media  Pop-Up  Book membutuhkan pemilihan warna, huruf, background yang berbeda tiap halaman, dan teknik
pembuatan  yang  menarik.  Pemilihan  warna  dan background  pada  media  Pop-Up  Book harus menyatu dengan tingkat komposisi yang baik. Warna dan huruf memiliki peranan yang penting dalam pembuatan media Pop-Up Book untuk menarik keinginan siswa dalam membaca  dan  berinteraksi  dengan  media Pop-Up  Book.  Di  dalam  media  Pop-Up  Book terdapat  gambar  dan  materi  yang  telah  disesuaikan  dengan  desain Pop-Up  Book  agar materi dapat dipahami oleh siswa tanpa merasa bosan. Warna, huruf, gambar, dan materi yang menarik dalam media Pop-Up Book dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yang mampu mempengaruhi hasil belajar siswa. Selain itu, unsur 3 dimensi yang terdapat dalam media Pop-Up Book yang menarik, inovatif, dan interaktif mampu meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar mampu meningkatkan hasil belajarnya menjadi lebih maksimal dan berkualitas.

## SIMPULAN
Pop-Up  Book  merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Proses pembelajaran membutuhkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif  untuk  menarik  perhatian  siswa.  Media Pop-Up  Book  adalah  media  yang berbentuk  buku  dengan  unsur  3  dimensi  yang  memberikan  visualisasi  cerita  yang menarik. Pop-Up  Book  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  minat  baca  dan ketertarikannya pada buku tanpa harus dipaksa. Media Pop-Up Book dapat digunakan untuk mengukur tingkat efektivitas pembelajaran dalam mengembangkan kemampuan kosakata Bahasa Inggris siswa. Siswa diharapkan semakin termotivasi dan menjadi lebih aktif  selama  proses  pembelajaran  dengan  adanya  media Pop-Up  Book  yang  menarik, inovatif, dan interaktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana, M. A. D., & Parmiti, D. P. (2020). The Validity of Pop-up Book Media at Changing the Form of Objects Topic. International Journal of Elementary Education, 4(2), 145 – 152. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i2.24968
Alfin Fitrotul Aini, Selamet Riadi Jaelani, Ahmad Yusri, & Muhammad Adib Nazri. (2023).
An  Analysis  Of  Students’  Interest  In  Learning  English  Through  Pop  Up  Book Media. Jurnal
Pendidikan Dan Sastra Inggris, 3(3), 128 – 136. https://doi.org/10.55606/jupensi.v3i3.2950
Aprilia Agata, I Made Tegeh, & Gusti Ayu Putu Sukma Trisna. (2022). Puzzle-Based Pop- Up Media Book on Science Subject in Elementary School. International Journal of Elementary Education, 6(3), 518 – 525. https://doi.org/10.23887/ijee.v6i3.53455
Ardika, N. P., Margunayasa, I. G., & Yudiana, K. (2022). QR Code Assisted Pop-Up Book for Grade  Two  Elementary  Schools. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar, 6(4),  719 – 727. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i4.46505
Astriani, L., & Azizah, N. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Bioptry (Bilingual Pop  Up  Book  Geometry:  Bangun  Datar). Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika, 7(2), 1936-1945. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2192
Damayanti, N. P. S.,  & Yudiana, K. (2021). Pop- Up Book Media on the Topic of Plants’ Anatomy  and  Physiology. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar,  5(3),  505 – 514. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.37191
Damayanti, P. Y., & Putra, M. (2021). Pop-Up Book Learning Media on the Pancasila and Civic  Education  Learning  Content. International  Journal  of  Elementary  Education,
5(1), 166 – 174. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i1.32280
Dewi, S. M., Sofyan, D., & Priyono, A. (2022). Pop-Up Book Learning Media for Nationalism Character  Building. International  Journal  of  Elementary  Education,  6(1),  10 – 17. https://doi.org/10.23887/ijee.v6i1.41402
Goestiani, N. M. R. D., Wibawa, I. M. C., & Rati, N. W. (2021). Pop-Up Book Media on Animal
Life Cycle Topic. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar,  5(3),  434 – 442. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.39541
Habibi, M. M. (2024). UPAYA MENINGKATKAN KOSAKATA ANAK KELOMPOK A MELALUI PENGUNNAAN MEDIA POP UP BOOK DI IT AL-FAJAR MATARAM. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 312-321. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.12238
Handayani, R., & Kurnia, F. (2022). Promoting an Integrated Science and English Pop-Up Book for Primary School Students. Linguists: Journal Of Linguistics and Language Teaching, 8(1), 45-54.
Hardani, H. dkk. (2020). Metode penelitian kualitatif & kuantitatif. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Ilmu
Johan, G. M. (2020). Media Pop-up book untuk melatihkan keterampilan menulis karangan siswa sekolah dasar. Visipena, 11(1), 46-59.
Khairul Respaningsih, & Minsih. (2023). Pop-up Books in The Snowball-Throwing Learning Model  Compared  to  Fifth-Grade  Students. International  Journal  of  Elementary Education, 7(1), 54 – 59. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i1.56846
Lesia,  E.  S.,  Petrus,  I.,  &  Eryansyah,  E.  (2022).  Teaching  English  for  Young  Learners  in Elementary School: Perceptions and Strategies. International Journal of Elementary Education, 6(1), 142 – 148. https://doi.org/10.23887/ijee.v6i1.42013
Mahendra, Y. M. ., Cahya, R. D., & Herwin. (2023). How To Development of Pop Up Book
Media To Improve Literacy In Tsunami Disaster Mitigation For Elementary School Students?
. Jurnal
Penelitian Pendidikan
IPA, 9(12), 11671 – 11680. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i12.5945
Mardliyah, A., Widiarini, W., Saifudin, A., & Rofi'ah, S. (2022). Development of Pop-Up Book Media  to  Teach  Vocabulary  for  Mental  Retardation  Special  School. Journal  of Development Research, 6(1), 111-117. https://doi.org/10.28926/jdr.v6i1.157
Murniasih, T. E., Suwastini, N. K. A., & Adnyani, N. L. P. S. (2023). The Implementation of Daily  Five  Literacy  Framework  in  Improving  English  Literacy  Skills  for  Primary Program. International  Journal  of  Elementary  Education, 7(2),  353 – 362. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i2.59304
Puspitasari, P. I., Padmadewi, N., & Dewi, L. (2021). Various English Literacy Activities in Bilingual Primary School. International Journal of Elementary Education, 5(1), 48 – 59. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i1.31550
Rahayu, S., Hakim, A. R., Yuliana, P. D., & Ladamay, I. (2021). Integrated Thematic Oriented “Pop  Up  Book”  Development  on  Thematic  Learning  for  Lower  Grade  Elementary School. International  Journal  of  Elementary  Education,  5(4),  666 – 674. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i4.41096
Restu  Wibawa,  Wiwien  Kurniawati,  &  Hastuti  Diah  Ikawati.  (2023).  MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS III MELALUI MEDIA POP UP  BOOK  DI  SDN  2  KURANJI. Jurnal  Cahaya  Mandalika  ISSN  2721-4796 (online), 4(3), 1657-1664. https://doi.org/10.36312/jcm.v4i3.2437
Rorimpandey, R. (2023). Application of visual media pop-up book in english learning in elementary  school. Journal  of  English  Culture,  Language,  Literature  and Education, 11(1), 106-124.
Saputri,  E.,  Aprinawati,  I.,  Joni,  J.,  Ananda,  R.,  &  Surya,  Y.  (2023,  September  29). Peningkatan Keterampilan Menulis Iklan dengan Menerapkan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Pop Up Book Sekolah Dasar. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 10(3), 674-685.
https://doi.org/https://doi.org/10.36835/modeling.v10i3.1798
Sari, D. V., & Kusmariyatni, N. (2020). The Validity of the Pop-Up Book Media on Puberty Topics  for  Sixth  Grade  Elementary  School. International  Journal  of  Elementary Education, 4(2), 179 – 186. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i2.25295
Sasmita,  J.,  Saputra,  H.  H.,  &  Syazali,  M.  (2023).  PENGARUH  MEDIA  POP  UP  BOOK TERHADAP MINAT BACA PESERTA DIDIK SDN 2 LENDANG KUNYIT TAHUN AJARAN 2022/2023. Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar, 8(2),  4000-4009.
https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.10323
Sintadewi,  N.  M.  D.,  Artini,  N.  P.  J.,  &  Febryan,  I.  (2020).  Analysis  of  English  Learning Difficulty  of  Students  in  Elementary  School. International  Journal  of  Elementary Education, 4(3), 431 – 438. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i3.28524
Sunarti, S., Anggraini, D., Sarie, D. P., & Jana, P. (2023). The effectiveness of pop-up book media  in  learning  reading  skills  of  grade  2  elementary  school.  Jurnal  Cakrawala Pendidikan, 42(2). https://doi.org/10.21831/cp.v42i2.50381
Utami, W. T. P. ., Trisnani, N., & Astuti, A. D. . (2022). LindungiAku: Sexual Harassment Educational  Media  Through  Pop-Up  Books. International  Journal  of  Elementary Education, 6(3), 486 – 493. https://doi.org/10.23887/ijee.v6i3.51127 .