JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1

## LITERASI KEUANGAN MAHASISWA: PENGARUH FAKTOR GAYA HIDUP, PEMBELAJARAN DAN PENDIDIKAN KEUANGAN
Ressy Agmallia¹, Annisa Rahima Ramadhani², Wahyu Abdi³, Zul Azmi ³
1,2,3,4 Program Studi Akuntansi, FEB, Universitas Muhammadiyah Riau ressyagmallia29@gmail.com, annisa29rahima@gmail.com , wahyuabdinoveantara14@gmail.com , zulazmi@umri.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima : 14 Mei 2022 Direvisi :   22 Mei 2022 Disetujui :  14 Juni 2022 Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah variabel gaya  hidup,  pembelajaran  keuangan  di  universitas  dan pendidikan keuangan di keluarga mempengaruhi pemahaman financial literacy mahasiswa guna memperoleh pengelolaan  keuangan  yang  baik  untuk  masa  depan. Sebanyak  100  responden  yang  berasaldarimahasiswa program  studi  Akuntansi  dijadikan  sampel.  Responden mengisi  kuisioner  yang  disebarkan  secaraacak.  Data kemudian  di  analisis  menggunakan  analisis  regresi.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel gaya hidup dan pembelajaran  keuangan  di  universitas  memiliki  pengaruh positif  terhadap  financial  literacy  mahasiswa,  sedangkan variabel pendidikan keuangan di keluarga tidak berpengaruh  positif  terhadap  financial  literacy  mahasiswa program  studi  akuntansi  fakultas  ekonomi  dan  bisnis universitas muhammadiyah riau.
Kata Kunci:
Gaya Hidup, Keuangan, Pendidikan Keuangan, Financial Literacy, Mahasiswa
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1

## PENDAHULUAN
Kecerdasan Finansial merupakan salah satu aspek yang berpengaruh besar dalam kehidupan pribadi  seseorang.  Kecerdasan  Finansial  yang  dimaksud  adalah  kecerdasan  seseorang  dalam mengelola aset pribadi. Di era yang serba berkemajuan ini, seseorang tentunya dituntut untuk dapat mengelola keuangan dengan cermat dan efisien guna memperoleh pemahaman terhadap keputusan yang akan diambil untuk alokasi dana yang telah dimiliki, oleh karena itu penting bagi setiap individu untuk mengetahui lebih dalam mengenai literasi keuangan.
Berdasarkan survei yang dilakukan oleh Otoritas Jasa Keuangan (OJK) hasil survei tersebut menunjukkan  perbandingan  antara  indeks  literasi  keuangan  sebesar  38,03%  dan  indeks  inklusi keuangan sebesar 76,19 (Lestari et al., 2022). Perbandingan tersebut menjelaskan bahwa masyarakat diIndonesia secara umum belum memahami dengan baik karakteristik berbagai produk dan layanan jasa  keuangan  yang  ditawarkan  oleh  lembaga  jasa  keuangan  formal,  padahal  literasi  keuangan merupakan  keterampilan  yang  penting  dalam  rangka  pemberdayaan  masyarakat,  kesejahteraan individu,  perlindungan  konsumen,  dan  peningkatan  inklusi  keuangan.  Dalam  memfasilitasi pelaksanaan program peningkatan literasi keuangan, OJK menggunakan pendekatan sasaran yaitu kelompok yang disasar sangat beragam, termasuk UMKM, pelajar, mahasiswa, pemuda, perempuan hingga para penyandang difabel. Hal Ini dimaksudkan agar akses terhadap literasi keuangan menjadi sesuatu  yang  inklusif.  Selain  itu,  OJK  juga  menggunakan  pendekatan  metode  pelaksanaan  secara online dan offline agar jangkauannya semakin luas dan bisa diakses dimanapun dan kapanpun.
Literasi  Keuangan  menurut  OJK  adalah  sebuah  pengetahuan,  keterampilan  dan  keyakinan seseorang  yang  mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  dalam pengambilan  keputusan  serta  pengelolaan  keuangan  dalam  rangka  mencapaikesejahteraan  (OJK, 2016).  Oleh  karena  itu,  literasi  keuangan  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam pengambilan  keputusan  dan  merubah  sikap  dan  perilaku  dalam  pengelolaan  keuangan  yang  baik sehingga  mampu  menentukan  produk  dan  jasa  layanan  keuangan  sesuai  dengan  kebutuhan (Rantelobo & Sir, 2018).Dalam hal ini, kalangan milenial dituntut untuk memiliki kemampuan dalam memahami  literasi  keuangan  dengan  baik,  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  penelitian  yang dilakukan  oleh  OJK,  menunjukkan  bahwa  literasi  keuangan  dikalangan  milenial  tergolong  masih rendah dengan persentase 32,1% pada rentang usia 18-25 tahun dan 32,1% pada rentang usia 26-35 tahun.  Rendahnya  persentase  pemahaman  literasi  keuangan  ini  salah  satunya  disebabkan  oleh banyaknya korban investasi ilegal.
Mahasiswa  merupakan  salah  satu  individu  yang  sangat  di  tuntut  untuk  memahami pengetahuan  mengenai  pengelolaan  keuangan  yang  baik,  seperti  yang  kita  ketahui  mahasiswa merupakan  generasi  penerus  yang  akan  mempengaruhi  roda  perekonomian  negara,  karena
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
mahasiswa akan mengisi lapangan pekerjaan yang mengharuskan untuk dapat mengelola keuangan dengan  baik  (Khairani&Alfarisi,  2019;  Novia  et  al.,  2022).  Hasil  pekerjaandipengaruhi  oleh literasikeuangan  pada  mahasiswa.  Persepsi  mahasiswa  akan  terbentuk  dari  citra,  hasil  pekerjaan, maupun literasi profesi (Manik et al. 2022). Akan tetapi, berdasarkan fakta yang terjadi dilapangan mengatakan bahwasanya tingkat literasi keuangan dikalangan mahasiswa masih rendah. Beberapa faktor yang berpengaruh terhadap literasi keuangan mahasiswa salah satunya yaitu gaya hidup. Gaya hidup  seseorang  biasanya  akan  mencerminkan  sikap  seseorang  tersebut  dalam  mengelola keuangannya, gaya hidup masyarakat saat ini sudah mengalami perubahan dan perkembangan yang pesat seiring berkembangnya zaman dan masuknya budaya barat, gaya hidup telah merasuk kedalam semua kalangan, termasuk dikalangan mahasiswa.  Pembelajaran keuangan di perguruan tinggi juga merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  literasi  keuangan  mahasiswa,  dalam  hal  ini pembelajaran keuangan berperan penting dalam pembentukan literasi keuangan mahasiswa, terlebih mahasiswa  di fakultas ekonomi  dan  bisnis yang  dominan  mata  kuliahnya  bersangkutan mengenai keuangan  (Novia et al.,  2022;  Rahmawati  et  al.,  2022).  Selain  itu,  pendidikan keuangan  keluarga juga  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  literasi  keuangan  mahasiswa,  pendidikan  keluarga merupakan pondasi dasar untuk pendidikan anak kedepannya, dalam mengupayakan pengembangan pribadi  anak,  keluarga  tentunya  menjadi  peranan  penting  sebagai  seorang  pendidik  yang  paling bertanggung jawab dalam mendidik anaknya mulai dari tutur kata, sikap, perilaku, dan tata krama.
Darmawan & Pratiwi, (2020) menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif signifikan pada variabel  pendidikan  keuangan  keluarga  dan  pembelajaran  keuangan  diperguruan  tinggi  terhadap literasi keuangan mahasiswa, Alenda et al., (2021) menunjukkan pembelajaran diperguruan tinggi dan  pendidikan  keuangan  keluarga  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  literasi  keuangan mahasiswa, Syuliswati,(2019) menunjukkan pendidikan pengelolaan keuangan keluarga, gaya hidup, pembelajaran di perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap literasi keuanmenunjukkan bahwa variabel  pembelajaran  akuntansi  keuangan  berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  keuangan mahasiswa,Putri & Lestari, (2019) menunjukkan bahwa gaya hidup secara simultan mempengaruhi manejemen keuangan, sedangkan Zuniarti & Rocmawati, (2021) menunjukkan bahwa pembelajaran akuntansi keuangan berpengaruh positif terhadap pengelolaan keuangan dan pendidikan keuangan keluarga berpengaruh negatif terhadap pengelolaan keuangan, Adanya perbedaan hasil penelitian ini membuat peneliti tertarik untuk melakukan pengujian ulang dengan melakukan perkembangan pada penelitian  yang  dilakukan  oleh  Darmawan  &Pratiwi,  (2020)  diPurwokerto,  yang  membedakan penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya  yaitu  terletak  pada  variabel  independen,  peneliti mengambil variabel pembelajaran keuangan di universitas dan pendidikan keuangan keluarga, dan
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
gaya hidup serta objek penelitian ini dilakukan di kota pekanbaru. Berdasarkan pemaparan uraian diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Literasi  Keuangan Mahasiswa : Pengaruh Gaya Hidup, Pembelajaran dan Pendidikan Keuangan”.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Theory of Planned Behaviour
Teori belajar sosial dikenalkan oleh Albert Bandura, teori ini merupakan pencerminan dari tiga faktor yaitu, attitude toward behaviour (sikap terhadap perilaku), subjective norms (norma subjektif), dan (persepsi  kontrol  perilaku).  Tiga  faktor  utama  tersebut  kemudian  digunakan  sebagai  intensi  atau minat seseorang dalam berprilaku (Della et al., 2020). Dalam hal ini merupakan perilaku seseorang ketika  mempertimbangkan  untuk  melakukan  atau  tidak  melakukan  dengan  adanya  pertimbangan tersebut maka akan membentuk sebuah perilaku, semakin tinggi pengetahuan dan kecerdasan yang dimiliki maka semakin baik pula prilakunya. pemahaman mengenai literasi keuangan bagi semua kalangan terutama kalangan mahasiswa sebagai golongan yang mudah terpengaruh sangat penting untuk kesejahteraan mahasiswa dimasa yang akan datang.

## Gaya Hidup
Gaya hidup merupakan cara bagaimana orang menunjukkan kehidupannya, bagaimana mengelola keuangannya  dan  bagaimana  cara  mengalokasikan  waktunya,  bagaimana  pemikiran  yang  mereka pikirkan tentang dirinya. Gaya hidup mencerminkan pola konsumtif yang mengekspresikan tentang bagaimana pilihan seseorang atas segala sesuatu dihidupnya, begitu pula dari segi literasi keuangan seseorang. Penelitian yang sejalan dengan penjelasan tersebut yaitu penelitian yang dilakukan oleh Azizah,(2020),  dalam  hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  gaya  hidup  berpengaruh  terhadap pengelolaan  keuangan,  Syuliswati,(2019)  dalam  hasil  penelitiannya  menunjukkan  variabel  gaya hidup  berpengaruh  signifikan  terhadapliterasikeuangan,  Putri  &  Lestari,  (2019)  dalam  hasil penelitiannya menunjukkan bahwa variabel gaya hidup secara simultan mempengaruhi manajemen keuangan.  dimana  sikap  hedonis  menjadi  budaya  yang  sangat  melekat  terhadap  konsumen,  gaya hidup yang tinggi membuat seseorang untuk selalu mengikuti tren yang ada yang mana lingkungan disekitar mereka membuat mereka lupa akan hidup dimasa yang akan datang. Berdasarkan uraian dan penelitian diatas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagaiberikut:
H1 : Gaya Hidup Berpengaruh Terhadap Literasi Keuangan Mahasiswa.
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1

## Pembelajaran Keuangan di Universitas
Pembelajaran  merupakan  suatu  bantuan  yang  diberikan  oleh  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran, serta pembentukan perilaku dan sikap pada peserta didik. Maka pembelajaran diartikan sebagai proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar  dengan  baik.  Belajar  adalah  suatu  sistem  yang  terdiri  atas  komponen  yang  saling berhubungan, kompenen tersebut yaitu tujuan, bahan, metode dan evaluasi. Dari empat komponen tersebut harus dipertimbangkan dalam memilih serta melakukan strategi apa yang akan digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut (Susanti et al., 2019). Pembelajaran keuangan di perguruan tinggi dijadikan sebagai sarana bagi sumbangan pengetahuan mahasiswa terhadap literasi keuangan, pembelajaran yang efektif dan efisien akan membantu mahasiswa memiliki kemampuan memahami, menilai,  dan  bertindak  dalam  kepentingan  keuangan  mereka  sehinggamampumenerapkannya dikehidupansehari-hari. Penelitian yang sejalandengan uraian diatas yaitu penelitian yang dilakukan oleh (Darmawan &Pratiwi, 2020) hasil penelitian menunjukkan pembelajaran keuangan diperguruan tinggi berpengaruh positif terhadap literasi keuangan mahasiswa, Alenda et al., (2021) menunjukkan pembelajaran  diperguruan  tinggi  berpengaruh  positif  terhadap  literasi  keuangan,  Nurlaila,  (2020) dalamhasil penelitiannya menunjukkan bahwa variabel pembelajaran keuangan berpengaruh positif terhadap  pengelolaan  keuangan  mahasiswa,  semakin  tinggi  kualitas  pembelajaran  yang  dipahami mahasiswa  maka  semakin  baik  pula  perencanaan  anggaran  keuangan  yang  disusun  mahasiswa tersebut.  Berdasarkan uraian diatas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H2: Pembelajaran Keuangan di Universitas Berpengaruh Terhadap Literasi Keuangan Mahasiswa.

## Pendidikan Keuangan di Keluarga
Pendidikan  keuangan  dikeluarga  sangat  berpengaruh  dikehidupan  sehari-hari,  hal  ini  disebabkan karena terdapatdana pemasukan dan pengeluaran didalam keuangan keluarga, dalam hal ini keluarga diharuskan mampu  dapat mengelola  keuangan  demi tercapai nya  tujuan-tujuan keuangan mereka. Pendidikan  keuangan  keluarga  merupakan  suatu  pendidikan  pertama  kali  yang  diterima  oleh seseorang untuk memperoleh ilmu pengetahuan dasar dari orang tua. Penelitian yang sejalan dengan uraian  diatas  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fajriah&Listiadi,  (2021)  hasil  penelitiannya menunjukkan bahwa pendidikan keuangan keluarga berpengaruh positif terhadap literasi keuangan. Darmawan  &  Pratiwi,  (2020)  menunjukkan  bahwa  variabel  pendidikan  keuangan  keluarga berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  literasi  keuangan  mahasiswa.  Khoirunnisa&Rochmawati, (2021) hasil penelitiannya menunjukkan bahwa variabel pendidikan keuangan keluarga berpengaruh secara  langsung  terhadap  manajemen  keuangan  pribadi.  Pendidikan  keuangan  dikeluarga  akan
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  mahasiswa  dalam  mengolal  keuangan  yang  baik  dan  benar. Berdasarkan uraian diatas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H3: Pendidikan Keuangan di Keluarga Berpengaruh Terhadap Literasi Keuangan Mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, pendekatan kuantitatif merupakan suatu proses untuk menemukan hasil pengetahuan dengan menggunakan data berupa angka sebagai alat untuk menganalisis tentang apa yang ingin diketahui, dalam penelitian, insturmen keuangan yang digunakan  yaitu  kusioner  (angket).  Objek  Penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  yang  Program  Studi Akuntansi  di  Universitas  Muhammadiyah  Riau,  dengan  hasil  data  berdasarkan  kusioner  terdapat responden  dari  angkatan  2018,  2019,  2020,  dan  2021.  Data  diperoleh  dari  penyebaran  kusioner melalui google form.Populasi dalam penelitian ini yaitu berjumlah 1.324 mahasiswa prodi akuntansi, namun karena besarnya populasi dan keterbatasan waktu yang dimiliki oleh peneliti, maka peneliti menentukan jumlah responden berjumlah 100 responden. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik dekriptif, uji realibilitas, uji normalitas, uji multikolinearitas, uji heterokedastisitas, uji autokorelasi, analisis regresi linear berganda, uji koefisen determinasi, uji T, dan uji simultan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Statistik Deksriptif
Tabel 1. Uji Statistik Deksriptif
DescriptiveStatistics N Minimum Maximum Mean Std.Deviation Gaya hidup 100 7,00 25,00 18,0900 3,43804 Pembelajaran Keuangan di Universitas 100 5,00 25,00 20,1200 3,73971 Pendidikan Keuangan Keluarga 100 5,00 25,00 17,2300 4,09212 Financial Literacy 100 5,00 25,00 20,8300 3,51635 Valid N 100
Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari  Tabel  Analisis  Deksriptif  Statistik  diatas,  menunjukkan  bahwa  variabel  Gaya  Hidup memiliki  nilai  rata-rata  18,0900  dan  standar  deviasi  sebesar  3,43804.  Variabel  Pembelajaran Keuangan  di  Universitasmemilikinilairata-rata  20,1200  dan  standar  deviasi  sebesar  3,73971.
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
Variabel  Pendidikan  Keuangan  di  Keluarga  memilki  nilai  rata-rata  17,2300  dan  standar  deviasi sebesar  4,08212.  Variabel  Financial  Literacy  memilki  nilai  rata-rata  20,8300  dan  standar  deviasi sebesar 3,51635, maka hal ini dapat diartikan terdapat penyebaran data yang baik karena nilai rata- rata lebih besar dari nilai standar devisiasinya.

## Uji Normalitas Data
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov One-SampleKolmogorov-SmirnovTest
UnstandardizedResidual N 100 NormalParameters a Mean ,0000000 Std.Deviation 2,58497850 MostExtremeDifferences Absolute ,094 Positive ,045 Negative -,094 TestStatistic ,094 Asymp.Sig.(2-tailed) ,030
Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari tabel  hasil  uji  normalitas kolmogorov  smirnov diatas, menunjukkan  bahwa perolehan nilai  signifikansi  sebesar  0,030  <  0,05,  maka  hal  ini  dapat  diartikan  data  dalam  penelitian  ini terdistribusi normal sehingga model regresi dinyatakan memenuhi asumsi secara normal.
Uji Multikolinearitas
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients a CollinearityStatistics Model Tolerance VIF 1 (Constant) Gaya Hidup ,543 1,843 Pembelajaran Keuangan Universitas ,674 1,483 Pendidikan Keuangan Keluarga ,510 1,960 Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari tabel hasil uji multikolinearitas diatas, menunjukkan bahwa tidak ada variabel independen yang  memiliki  nilai  VIF  lebih  kecil  dari  10  dantidak  ada  variabel  independen  yang  memiliki nilaitolerance  lebih  kecil  dari  0,10,  maka  hal  ini  dapat  di  artikan  bahwa  model  regresi  ini  tidak terjadi gejala multikolinearitas.
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
Uji Heterokedastisitas
Tabel 4. Hasil Uji Heterokedastisitas
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) ,376 ,061 6,158 ,000 Gaya Hidup -,008 ,004 ,257 -2,115 ,087 Pembelajaran Keuangan Univ ,001 ,003 ,020 ,185 ,854 Pendidikan Keuangan Keluarga -,008 ,003 -,286 -2,283 ,025
Sumber: Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari  tabelhasil  uji  heterokedastisitasdiatas,  menunjukkanbahwaberdasarkan  uji  glejser diperoleh  hasil  bahwa  dua  dari  tiga  variabel  independen  dalam  penelitian  ini  dinyatakan  tidak signifikan terhadap absolut residual yaitu (0,087 dan 0,854 > 0,05). Maka hal ini dapat diartikan bahwa tidak terdapat heteroskedastisitas dalam model regresi penelitian ini.

## Uji Autokorelasi
Tabel 5. Hasil Uji Autokorelasi ModelSummary b Model R R Square AdjustedR Square Std. Error of theEstimate Durbin-Watson 1 ,678 a ,460 ,443 2,62506 1,719
Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari  tabel  hasil  uji  autokorelasi  diatas,  menunjukkan  bahwa  nilai  durbin  watson  yaitu sebesar 1,719. Maka hal ini dapat diartikan bahwa angka tersebut masuk dalam kategori angka -2 dan +2 sehingga diartikan tidak ada autokorelasi.
Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 6. Hasil Uji Regresi Linear Berganda
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) 6,468 1,645 3,932 ,000 Gaya Hidup ,209 ,104 ,205 2,009 ,047
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
Pembelajaran Keuangan Universitas ,471 ,086 ,501 5,486 ,000 Pendidikan Keuangan Keluarga ,064 ,090 ,074 ,702 ,485
Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari  tabel  uji  regresi  linear  berganda  diatas,menunjukkan  bahwa,  Nilai  konstanta  variabel Gaya  Hidup  (X1)  yaitu  sebesar  0,209,  nilai  konstanta  variabel  Pembelajaran  Keuangan  di Universitas (X2) yaitu sebesar 0,471 dan nilai konstanta variabelPendidikan Keuangan di Keluarga (X3) yaitu sebesar 0,064 Artinya bahwa setiap peningkatan.

## Uji Koefisien Determinasi
Tabel 7. Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Summary b Model R R Square AdjustedR Square Std. Error of theEstimate 1 ,678 a ,460 ,443 2,265
Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022
Dari tabel uji koefisien determinasi diatas, menunjukkan bahwa nilai R square sebesar 0,460. Maka, hal ini dapat diartikan bahwa 46% Financial Literacy mahasiswa dijelaskan oleh variabel gaya hidup, pembelajaran keuangan diuniversitas, pendidikan keuangan keluarga, sedangkan 54% sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti didalam penelitian ini.

## Uji T (Parsial)
Dari tabel uji analisis regresi berganda diatas, tabel tersebut juga menunjukkanhasil uji T dan diperoleh hasil sebagai berikut :
1. HipotesisPertama: variabelgayahidupmemilikinilai signifikansi sebesar 0,047< 0,05serta nilai koefisiennya  positif  sebesar  0,209.  Maka,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  gaya  hidup berpengaruh positif terhadap financial literacy mahasiswa, sehingga hipotesis pertama didalam penelitian ini diterima.
2. HipotesisKedua:  variabelpembelajarankeuangan  di  universitas  memiliki  nilai  signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 serta nilai koefisiennya positif sebesar 0,471. Maka, hal ini menunjukkan bahwa  variabel  pembelajaran  keuangan  di  universitas  berpengaruh positif terhadap  financial literacy mahasiswa, sehingga hipotesis kedua didalam penelitian ini diterima.
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
3. HipotesisKetiga: variabelpendidikankeuangan di keluarga memiliki nilai signifikansi sebesar 0,485> 0,05. Maka, hal ini menunjukkan bahwa variabel pendidikan keuangan di keluarga tidak berpengaruh positif terhadap financial literacy mahasiswa, sehingga hipotesis ketiga didalam penelitian ini ditolak.
Uji Simultan (F)
Tabel 8. Hasil Uji Simultan (F)
ANOVA a Model SumofSquares Df MeanSquare F Sig. 1 Regression 562,581 3 187,527 27,214 ,000 b Residual 661,529 96 6,891 Total 1224,110 96
Sumber : Data Diolah Oleh SPSS, 2022.
Dari tabel uji simultandiatas, menunjukkanbahwa F-hitungnyasebesar 27,214 > F-tabel sebesar 2,70 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000< 0,05. Maka, hal ini dapat diartikan bahwa variabel gaya hidup, pembelajaran keuangan di universitas dan pendidikan keuangan di keluarga secara bersama-sama berpengaruh terhadap financial literacy mahasiswa.

## Pengaruh Gaya HidupTerhadap Financial Literacy Mahasiswa
Berdasarkan  hasil  analisis,  variabel  gaya  hidup  terbukti  berpengaruh  positif  terhadap financial literacy mahasiswa dengannilai t hitung sebesar 2,009 dan t tabel sebesar 1,660 dengan nilai sig sebesar 0,047, yang mana nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < 0.05 serta dilihat dari nilai beta yang didapat yaitu bernilai positif  sebesar 0,205, hasil positif pada hipotesis ini menunjukkan bahwa  pola  gaya  hidup  seseorang  dapat  berhubungan  langsung  terhadap  tingkat  pemahaman finansial  literacy  yang  dimilikinya.  Maka,  dengan  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  gaya  hidup  berpengaruh  positif  terhadap  finansial  literacy  mahasiswa  program  studi akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Riau.  Gaya  hidup  adalah  cara  seseorang dalam menjalani kehidupannya, tentang  bagaimana  cara ia mengatur  keuangannya,  waktunya,  yang  mempengarui perilaku seseorang tersebut.
Hasil Penelitian ini sejalan dengan penelitianyang dilakukan oleh (Syuliswati, 2019) bahwa gaya hidup berpengaruh signifikan terhadap literasi keuangan sebab literasi keuangan dikalangan mahasiswa salah satu faktor pemicunya ialah gaya hidup, gaya hidup seseorang dapat menentukan bagaimana  cara  seseorang  tersebut  mengatur  keuangan  pribadinya.  Penelitian  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  (Azizah,  2020)  bahwa  gaya  hidup  mempunyai  pengaru  terhadap  perilaku
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
keuangan karena mahasiswa yang mempunyai gaya hidup yang tinggi tentunya dapat dengan mudah memperoleh  apapun  yang  ia  mau,  oleh  karena  itu  mahasiswa  yang  memiliki  pengalaman  dalam mengatur keuangan dapat mampu menerapkan gaya hidup yang hemat dan lebih berhati-hati dalam mengelola pengeluaran serta pemasukan yang dimiliki.
Sementara itu, hasil penelitian yang dilakukan oleh (Listiyani et al., 2021) yang mana dalam penelitiannya gaya hidup berpengaruh dan negatif terhadap financial behavior. Adanya gaya hidup yang tinggi tentunya menyebabkan tingkat pemahaman keuangannya rendah, hal ini dikarenakan adanya pengeluaran dana dari gaya hidup yang semakin berkembang dan meningkatkan perilaku konsumtif pada individu.

## Pengaruh Pembelajaran Keuangan di Universitas Terhadap Financial Literacy Mahasiswa
Berdasarkan  hasil  analisis,  variabel  pembelajaran  keuangan  di  universitas  terbukti berpengaruh positif terhadap financial literacy mahasiswa dengan nilai t hitung sebesar 5,486 dan t tabel sebesar 1,660 dengan nilai sig sebesar 0,000, yang mana nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05 serta dilihat dari nilai beta yang didapat yaitu bernilai positif sebesar 0,471, hasil positif pada hipotesis ini menunjukkan bahwa adanya pembelajaran keuangan di universitas dapat berhubungan secara  langsung  dalam  hal  financial  literacy  yang  dimiliki  mahasiswa.  Maka,  dengan  penjelasan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  pembelajaran  keuangan  di  universitas  berpengaruh positif terhadap financial literacy mahasiswa program studi akuntansi Universitas Muhammadiyah Riau. Pembelajaran keuangan adalah suatu ilmu yang didapat oleh seseorang dari seseorang yang lebih  memahami  mengenai  keuangan  sehingga  pembelajaran  tersebut  memupuk  rasa  ingin menerapkan dikehidupan pribadi sesorang.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Alenda  et  al.,  (2021) bahwapembelajarankeuangan  di  perguruan  tinggi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap literasikeuanganmahasiswa,  adanyapembelajaranmengenaimata  kuliah,  sosialisasi  yang  diadakan kampus  mengenai  keuangan  memberikan  pemahaman  secara  langsung  kepada  mahasiswa. Penelitian ini jugasejalandenganpenelitianFatimah, (2018) bahwapembelajaran akuntansi keuangan berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku  keuangan  mahasiswa,  dimana  dengan  adanya pembelajaran  keuangan  yang  baik  diharapkan  mampu  membentuk  perilaku  keuangan  mahasiwa dengan relatif baik dan benar.
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1

## Pengaruh Pendidikan Keuangan di Keluarga Terhadap Financial Literacy Mahasiswa
Berdasarkan  hasil  analisis,  variabel  pendidikan  keuangan  di  keluarga  terbukti  tidak berpengaruh positif terhadap financial literacy mahasiswa dengan nilai t hitung sebesar 0,702 dan t tabel sebesar 1,660 dengan nilai sig sebesar 0,485, yang mana nilai t hitung > t tabel dan nilai sig > 0,05  serta  dilihat  dari  nilai  beta  yang  didapat  yaitu  bernilai  positif  sebesar  0,064.  Maka  dengan penjelasan  tersebut  bahwa  variabel  pendidikan  keuangan  di  keluarga  tidak  berpengaruh  positif terhadap financial literacy mahasiswa program studi akuntansi Universitas Muhammadiyah Riau. Pendidikan keuangan keluarga adalah suatu faktor pertama yang didapatkan seorang anak dalam mengatur keuangannya dengan cara perilaku yang diajarkan oleh orang tua.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  olehZuniarti&Rocmawati, (2021)  bahwa  pendidikan  keuangan  dikeluarga  tidak  berpengaruh  positif    terhadap  perilaku manajemen keuangan mahasiswa, pendidikan keuangan yang diberikan orang tua kepada anaknya dapat menjadi penyumbang proses belajar anak menyangkut banyak permasalahan, apabila keluarga melakukan pencatatan terhadap pemasukan dan pengeluaran serta menabung dan berhemat yang baik  maka  akan  berpengaruh  terhadap  pengelolaan  keuangan  anak  yang  baik,  namun  dalam penelitian ini indikator tersebut tidak dipenuhi oleh keluarga pada mahasiswa akuntansi universiras muhammadiyah  riau  sehingga  memberikan  pengaruh  yang  negatif  terhadap  literasi  keuangan mahasiswa.
Sementara  itu,  hasil  penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Fajria&Listiadi, (2021) bahwapendidikankeuangan keluarga berpengaruh secara langsung terhadap literasi keuangan sebab mahasiswa yang memiliki nilai dan sikap serta keyakinan yang tinggi itu cenderung mampu mengelola keuangan pribadinya dengan cara menabung hingga mencoba untuk berinvestasi.

## KESIMPULAN
Penelitian ini dilakukan untuk meneliti Faktor-faktor Yang Memengaruhi Literasi Keuangan Mahasiswa.  Analisis  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metode  analisis regresi linear berganda menggunakan SPSS 22. Berdasarkan hasil analisa data dan pembahasan pada bab  sebelumnya,  penulis  melakukan  penelitian  ini  dengan  tujuan  menguji  pengaruh  gaya  hidup, pembelajaran keuangan di universitas, pendidikan keuangan di keluarga, terhadap financial literacy Maka kesimpulan yang didapat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
1. Variabel gaya hidup (X1) memiliki tHitung>tTabel (2,009 > 1,660)dengan nilai signifikansi 0,047 < 0,05, maka Ha 1 diterima yang berartibahwa gaya hidup (X1) berpengaruh positif terhadap financial literacy Mahasiswa(Y).
2. Variabel pembelajaran keuangan di universitas (X2) memiliki t Hitung > t Tabel (5,486 > 1,660)  dengan  nilai  Signifikansi  0,000  <  0,05,  maka  Ha  2  diterima  yang  berarti  bahwa pembelajaran keuangan di universitas (X2) berpengaruh positif terhadap financial literacy Mahasiswa (Y).
3. Variabel pendidikan keuangan dikeluraga (X3) memiliki t Hitung < t Tabel (0,702 < 1,660) dengan nilai Signifikansi 0,485 > 0,05, maka Ha 3 ditolak yang berarti bahwa pendidikan keuangan dikeluarga (X3) tidak berpengaruh positif terhadap financial literacy Mahasiswa (Y).
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa dari ketiga variabel independen yang ada, hanya ada dua variabel independen yang berpengaruh signifikan terhadap financial literacy mahasiswa yaitu variabel  gaya  hidup  dan  pembelajaran  keuangan  di  universitas.  Dalam  penelitian  ini  memilki keterbatasan,  yang  pertama  yaitu  jumlah  sampel  yang  digunakan  hanya  100  responden  sehingga untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat lebih memperbanyak sampel, kedua jumlah variabel independen yang digunakan hanya tiga variabel sehingga diharapkan untuk penelitian selanjutnya lebih memperluas dan menambahkan variabel independen baru agar lingkup pembahasan menjadi luar dan akurat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alenda,  U.,  Listyaningsih,  E.,  &  Nurbaiti,  N.  (2021).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  literasi keyangan  (Studi  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Malahayati  Bandar Lampung). Jurnal Jejama Manajemen Malahayati, 1(1), 42-48.
Azizah, N. S. (2020). Pengaruh literasi keuangan, gaya hidup pada perilaku keuangan pada generasi milenial. Prisma (Platform Riset Mahasiswa Akuntansi), 1(2), 92-101.
Darmawan,  A.,  &  Pratiwi,  F.  A.  (2020).  Pengaruh  pendidikan  keuangan  keluarga,  pembelajaran keuangan di perguruan tinggi, sikap keuangan dan teman sebaya terhadap literasi keuangan mahasiswa. Fokus Bisnis: Media Pengkajian Manajemen dan Akuntansi, 19(1), 27-37.
Della, R. N., Rodiah, S., & Azmi, Z. (2020). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Niat dan Prilaku Whistleblowing Karyawan Alfamart di Pekanbaru. Jurnal Akuntansi Dan Ekonomika, 10(1), 21-30.
JURNAL AKUNTANSI KEUANGAN DAN TEKNOLOGI INFORMASI AKUNTANSI Available online at : http://jurnal.umb.ac.id/index.php/JAKTA DOI: https://doi.org/10.36085/jakta.v2i1
Fajriyah,  I.  L.,  &  Listiadi,  A.  (2021).  Pengaruh  uang  saku  dan  pendidikan  keuangan  keluarga terhadap  pengelolaan  keuangan  pribadi  melalui  literasi  keuangan  sebagai  intervening. inovasi, 17(1), 61-72.
Fatimah,  N.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran  Akuntansi  Keuangan,  Literasi  Keuangan,  Dan Pendapatan  Terhadap  Perilaku  Keuangan  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Muhammadiyah Gresik. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 6(1).
Khairani,  F.,  &  Alfarisi,  M.  F.  (2019).  Analisis  pengaruh  financial  attitude,  financial  knowledge, pendidikan  orang  tua  dan  parental  income  terhadap  financial  management  behavior  pada mahasiswa s1 universitas andalas padang. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Ekonomi Manajemen,
4(1), 172-183.
Khoirunnisa, I. R., & Rochmawati, R. (2021). Pengaruh Literasi Keuangan, Sikap Keuangan, dan Pendidikan Keuangan Keluarga Terhadap Manajemen Keuangan Pribadi dengan Locus Of Control Sebagai Variabel Intervening. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 9(2), 210-219.
Listiyani, E., Aziz, A., & Wahyudi, W. (2021). Analisis Perilaku Keuangan Generasi Milenial di PT. Toyota Motor Manufacturing Indonesia 1. Konferensi Riset Nasional Ekonomi Manajemen dan Akuntansi, 2(1), 28-44.
Nurlaila,  I.  (2020).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Mahasiswa  Dalam  Mengelola  Keuangan. Prisma (Platform Riset Mahasiswa Akuntansi), 1(1), 136-144.
Putri, N. A., & Lestari, D. (2019). Pengaruh gaya hidup dan literasi keuangan terhadap pengelolaan keuangan tenaga kerja muda di Jakarta. Akurasi: Jurnal Riset Akuntansi dan Keuangan, 1(1),
31-42.
Rantelobo,  A.  T.,  &  Sir,  J.  S.  (2018).  Analisis  Jalur  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Literasi Finansial dan Perilaku Keuangan Mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Kupang. Jurnal JAKA, 3(2).
Sufyati, H. S., & Lestari, A. (2022). Pengaruh Literasi Keuangan, Inklusi Keuangan dan Gaya Hidup Terhadap  Perilaku  Keuangan  Pada  Generasi  Milenial.  Jurnal  Multidisiplin  Madani,  2(5), 2415-2430.
Susanti, N., Rahmayanti, R., Padmakusumah, R. R., & Susanto, R. (2019). Factors affecting students’ financial  literation:  A  study  on  Widyatama  University,  Indonesia.  Universal  Journal  of Educational Research, 7(5), 7-14.
Syuliswati,  A.  (2019,  August).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  literasi  keuangan  mahasiswa jurusan akuntansi politeknik negeri malang. In Seminar Nasional Gabungan Bidang Sosial (Vol. 1, No. 1).
Zuniarti,  M.,  &  Rochmawati,  R.  (2021).  Pengaruh  pembelajaran  akuntansi  keuangan,  pendidikan keuangan keluarga, kontrol diri terhadap manajemen keuangan mahasiswa dengan literasi keuangan sebagai moderating. AKUNTABEL, 18(3), 479-489.