## SENI TARI KEBERSIHAN DI RUMAH KU
Heri Hidayat 1 , Kawuryansih Widowati 2 , Ananda Firda Zakiyah 3 , Anisa Nur Khopipah 4 , Ayu Amalia 5 , Fathina Khonsa Sabila 6 , Khamila Osama Nur Amanah 7 , Lastri Arianingsih 8
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan – Pendidikan Islam Anak Usia Dini Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Email : herihidayat@uinsgd.ac.id 1 , firdazakiyahzahra123@gmail.com 2 , anisaankh10@gmail.com 3 , amaliaayuamalia@gmail.com 4 , fathinakhonsa25@gmail.com 5 , khamilaosama@gmail.com 6 , lastriaryaningsih@gmail.com 7
Abstrak: Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  suatu  seni  tari  yang  sederhana  dalam  aspek perkembangan  anak  usia  dini  dengan  menggunakan  tema “Kebersihan  di  Rumahku”.  Penelitian  ini  menggunakan metode pendekatan kuantitatif, serta jenis penelitian yang digunakan yaitu jenis penelitian deskriptif. Dimana peneliti mendeskripsikan  semua  hasil  dengan  menguraikan  data  dalam  bentuk  kata-kata,  kalimat,  maupun  paragraph  dan bukan berbentuk angka (Endaswara, 2008:5). Pada penelitian ini kami memperoleh bahwa tema yang diambil yaitu “Kebersihan di Rumahku” memberikan contoh sekaligus mengajarkan anak pada kebersihan dan kerapihan di rumah, serta pada gerakan seni tari yang diterapkan pada tari ini dapat mengembangkan aspek motorik dan kelenturan tubuh sang anak.

## Kata Kunci : Anak Usia Dini, Kebersihan, Seni Tari
Abstract:This study aims to describe a simple dance art in aspects of early childhood development using the theme "Cleanliness  in  My  Home".  This  research  uses  a  quantitative  approach  method,  and  the  type  of  research  used  is descriptive  research.  Where  the  researcher  describes  all  the  results  by  describing  the  data  in  the  form  of  words, sentences, or paragraphs and not in the form of numbers (Endaswara, 2008:5). In this study, we found that the theme taken,  namely  "Cleanliness  in  My  Home"  provides  an  example  as  well  as  teaches  children  about  cleanliness  and tidiness at home, as well as the dance movements applied to this dance can develop the motor aspects and flexibility of the child's body .

## Keywords: Early Childhood, Cleanliness, Dance

## PENDAHULUAN
Seni  tidak  dapat  dipidahkan  dengan kehidupan manusia, termasuk bagi perkembangan anak usia dini. Seni disamping  mempunyai  nilai  estetis,  juga dapat  merangsang  kretivitas  anak  (Sutini, 2012). Bentuk stimulus dalam pembelajaran seni  tari  dapat  mengembangkan  aspek perkembangan  anak,  salah  satunya  aspek perkembangan  fisik  yaitu  pada  aspek motoriknya.  Kemampuan  motorik  setiap anak  pasti  berbeda,  tergantung  dari  tingkat kematangannya.  Unsur  dari  tari  meliputi gerak, tenaga, ruang dan waktu. Unsur-unsur
tersebut  sangat  mempengaruhi  kreativitas anak dalam mengekspresikan gerakannya.
“Kebersihan  di  Rumahku”  adalah tema  yang  di  ambil  untuk  tarian  dengan menggunakan  gerakan  sederhana.  Gerakan yang  di  ambil  yaitu  sesuai  dengan  aktivitas kebersihan  di  rumah  pada  umumnya, misalnya seperti mengepel, menyapu, mengelap  kaca,  cuci  baju,  dan  menjemur baju. Pada tarian ini tidak hanya mengembangkan  aspek  motorik anak, tetapi dapat menerapkan anak pada kebersihan dan kerapihan dilingkungan rumahnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan  yaitu  jenis  penelitian  deskriptif. Dimana  peneliti  mendeskripsikan  semua hasil dengan menguraikan data dalam bentuk kata-kata,  kalimat,  maupun  paragraph  dan bukan berbentuk angka (Endaswara, 2008:5). Peneliti  melakukan  kegiatan  pengumpulan data  melalui  kuesioner  kemudian  dokumen tersebut  diolah  menjadi  bahan  penelitian secara  deskriptif  yang  sesuai  dengan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tarian  ini  menceritakan  kegiatan sehari-hari  tentang  kebersihan  dirumah, tarian  tersebut  diberikan  beberapa  variasi gerakan sederhana yang dapat dilakukan oleh anak  usia  dini.  Diantaranya  yaitu  variasi gerakan  tari  menyapu,  mengepel,  cuci  baju, menjemur  baju,  dan  mengelap  kaca.  Dalam kegiatan  tari  ini  dapat  menanamkan  sikap peduli  kebersihan  pada  anak  anak  saat dirumah, tidak harus klasikal saja melainkan dapat diterapkan melalui kegiatan seni tari.
a. Deskripsi Tari
Judul Tari : Kebersihan di Rumahku No Nama Gerak Hitungan Deskripsi Gerak Keterangan 1 Kembang salam 2 x 8 Ini seperti symbol pembukaan saat  mengawali  tari  yaitu dengan tangan beriringan masuk ke dalam dan membuat gerakan salam Tidak memakai alat 2 Menyapu dan mengepel 1 x 8 Mengepalkan  kedua  tangan seperti  memegang  sapu/pel kemudian  gerakan  tangan  ke kanan  2  x  dengan  cara diayunkan  menirukan  orang yang  sedang  menyapu.  Lalu gerakan  tangan  ke  kiri  2  x dengan mendayung menirukan  orangyang  sedang mengepel.  Dilakukan  secara bergantian Tidak memakai alat 3 Cuci baju dan menjemur 1 x 8 Kedua tangan dibawah sebelah  kiri  dan  gerakan tangan  seperti  orang  yang sedang  mencuci  baju,  lalu setelah  itu  tangan  keatas sebelah  kanan  dan  gerakan tangan  seperti  orang  yang sedang menjemur baju. Lakukan secara bergantian Tidak memakai alat
4 Mengelap kaca 2 x 8 Gerakan 1: tangan kiri dipinggang  dan  tangan  kanan seperti  orang  yang  mengelap kaca dan gerakan ke arah kiri 2x,  begitu  pun  sebaliknya  ke
arah kana 2 x
Gerakan  2  :  kedua  tangan melambai ke kanan 2 x ke kiri 2  x  seperti  orang  yang mengelap kaca. Tidak memakai alat
Dari  gerakan  sederhana  tersebut  ada kaitannya dalam  aspek perkembangan anak, aspek  yang  dikembangkan  pada  seni  tari Kebersihan di Rumah ku, diantaranya yaitu :
1. Aspek Sosial Emosional, terdapat pada gerakan  kembang  salam.  Dimana gerakan  tersebut  memiliki  arti  sikap menghormati kepada  orang  lain. perkembangan  sosial  emosiona  anak adalah kepekaan anak untuk memahami  perasaan  orang  lain  ketika berinterakasi  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Tingkat  interaksi  anak  dengan orang  lain  dimulai  dari  orang  tua, saudara, teman bermain hingga
masyarakat luas. Menurut Salovey dan John  Mayer  yang  dikutip  dalam  buku Ali  Nugraha  pengembangan  sosial emosional meliputi: empati, mengungkapkan dan memahami perasaan,  mengalokasi  rasa  marah, kemandirian, kemampuan menyesuaikan diri, disukai kemampuan  menyelesaikan  masalah antara pribadi, ketekunan,
kesetiakawanan,  kesopanan  dan  sikap hormat.  (Lubis, 2019).
2. Aspek Fisik Motorik, pada aspek fisik motorik ini meliputi motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar
merupakan  gerakan  tubuh  dengan melibatkan  otot-otot  besar  maupun seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi  oleh  kematangan  diri, misal  berjalan,  melompat,  berlari, berjinjit,  berenang  dan  sebagainya. Sedangkan  Motorik  halus  menurut Lolita Indraswari, merupakan kegiatan yang  memerlukan  koordinasi  otot tangan dan mata seperti menggenggam, menulis, menggunting, dan sebagainya (Fitriani, 2018). Pada seni tari Kebersihan di  Rumah ku ini terdapata gerakan yang mengembangakan motorik kasar dan motorik halus, yakni diantaranya :
• Motorik  kasar  :  gerakan  lompat  riang, yang  dimana  gerakan  tersebut  tedapat pada bagian gerakan improve. Gerakan lompat  riang  ini  menggerakan  kedua tangan  ke  kanan  dan  kiri  serta  kaki melompat  ke  kanan  dan  kiri,  terdapat kolaborasi antara tangan dan kaki pada gerakan  lompat  riang.  anak  pun  pada gerakan  ini  dapat  mengembangkan konsentrasi kefokusannya.
• Motorik  Halus  :  gerakan  saat  meniru menyapu  &  mengepel,  cuci  baju  & menjemur,  dan  mengelap  kaca.  Pada gerakan ini melatih kelenturan otot-otot
kecil tangan anak, agar kuat dan tidak kaku.
3. Aspek  Seni,  pada  aspek  seni  ini meliputi  keindahan  tarian,  musik  dan kostum yang dikenakan. Seni merupakan  proses  kerja  dan  gagasan manusia yang melibatkan kemampuan terampil,  kreatif,  kepekaan  indera, kepekaan  hati  dan  piker  untuk menghasilkan suatu karya yang memiliki  kesan  indah  bernilai  dan selaras  dengan  yang  lainnya.  Seni dalam  pengertian  ini  dikesankan sebagai  sebuah  efek  tambahan  pada suatu  kegiatan  pada  suatu  kegiatan (proses)  untuk  memberikan  dampak lebih  sehingga  benda  atau  kegiatan tersebut lebih menarik (Sumanto, 2006 : 5).
b. Pola Lantai Tari
1. Formasi Formasi penari membentuk pola lantai garis lurus kesamping dan terbagi dua
2. Formasi  penari  membentuk  pola lantai garis lurus ke depan
3. Formasi  penari  membentuk  pola lantai zig zag
4. Formasi  penari  membentuk  pola lantai lingkaran
5. Formasi  penari  membentuk  pola lantai zig zag
1. Formasi  penari  membentuk  pola lantai garis lurus ke samping
a f e b c d a d b f e c a c b d e f
>< c d f e a b a c b e f d d f e c b a a f e d c b
><
2. Formasi  penari  membentuk  pola lantai lingkaran

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa pendidikan seni  merupakan pembelajaran yang  paling  efektif  untuk  meningkatkan kreativitas, disamping itu pendidikan seni menjadi  sarana  pendidikan  efektif  dalam kerangka  mengakomodasi  emosi  dan ekpresi anak.  Salah satu bentuk stimulus motorik anak adalah melalui pembelajaran seni  tari,  dimana  perkembangan  motorik meliputi perkembangan motorik kasar dan motorik halus.
Dalam  pengambilan  tema  untuk gerakan tarian pun bagus yaitu “Kebersihan  di  Rumahku”,  dimana meliputi  gerakan  aktivitas  sehari-hari tentang  kebersihan  di  rumah.  Tarian tersebut diberikan beberapa variasi gerakan  sederhana  yang  dapat  dilakukan oleh  anak  usia  dini,  diantaranya  yaitu variasi  gerakan  tari  menyapu,  mengepel, cuci  baju,  menjemur  baju,  dan  mengelap kaca.  Dalam  kegiatan  tari  ini  dapat menanamkan sikap peduli kebersihan pada anak  anak  saat  dirumah,  tidak  harus klasikal  saja  melainkan  dapat  diterapkan melalui kegiatan seni tari.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriani,  R.,  &  Adawiyah,  R.  (2018). Perkembangan  fisik  motorik  anak usia  dini. Jurnal  Golden  Age , 2 (01), 25-34. Laksana, Dek Ngurah Laba. (2021). Aspek Perkembangan  Anak  Usia  Dini . Jawa Tengah : PT.Nasya Expanding Management Lubis,  M.  Y.  (2019).  Mengembangkan
Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini Melalui Bermain. Generasi Emas: Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini , 2 (1), 47-58.
Sutini, A. (2012). Pembelajaran Tari bagi Anak Usia Dini. Cakrawala Dini : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini . a c b e f d