DOI : 10.31604/ptk.v4i3.584-592
PEMANFAATAN APLIKASI GOOGLE FORM DAN APLIKASI EXAMBRO UNTUK MENINGKATKAN EFISIENSI ULANGAN HARIAN MATA PELAJARAN PKN MATERI POKOK KEBHINNEKAAN BANGSA  INDONESIA PESERTA DIDIK DI KELAS X TKJ SMK  MUHAMMADIYAH-13 SIBOLGA TAHUN  PELAJARAN 2020-2021

## Ahmad Husein Nst, Rajab Ansari, Andes Fuady
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ahmad.husein@um-tapsel.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengamati  peningkatan  efisiensi  ulangan  harian  Mata  Pelajaran  PKn tentang  Kebhinekaan  Bangsa  Indonesia  (Kebhinnekaan  Bangsa  Indonesia)  Bangsa  melalui  penggunaan aplikasi  Google  Form  dan  Exambro  aplikasi.  Metode  penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif. Sedangkan  datanya  Teknik  pengumpulan  yang  digunakan  adalah  dengan  menyebarkan  angket  berisi siswa item opini tentang variabel Google Form (X1), variabel Exambro (X2) dan variabel Efisiensi Tes Harian (Y). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) melalui penggunaan aplikasi Google Form dan aplikasi Exambro secara bersamaan (bersamaan) berpengaruh signifikan dan positif terhadap peningkatan efisiensi  ulangan  harian.  2)  Variabel  independen  Google  Form  (X1)  dan  Exambro  (X2)  bersama-sama berkontribusi  dalam  meningkatkan  efisiensi  pengulangan  harian  (variabel  terikat)  sebesar  61,6%, sedangkan sisanya dapat dijelaskan oleh faktor-faktor di luar model. 3) Formulir Google variabel secara parsial memberikan kontribusi 21,9% untuk meningkatkan efisiensi ulangan harian. 4) Variabel Exambro secara parsial memberikan kontribusi 39,7% terhadap peningkatan efisiensi ulangan harian.
Kata kunci: Google Form, Exambro, Efficiency of Daily Test

## Abstract
This research aims to observe an increase in the efficiency of daily tests of   Civics subject matter on the Diversity  of  the  Indonesian  (Kebhinnekaan  Bangsa    Indonesia)  Nation  through  the  use  of  the  Google Form application and the Exambro  application. The research method uses a quantitative approach. While the data   collection technique used was by distributing questionnaires containing student    opinion items about the Google Form variable (X1), the Exambro variable (X2) and  the Daily Test Efficiency variable (Y). The results of this research indicate that: 1)  through the use of the Google Form application and the Exambro  application  together    (simultaneously)  have  a  significant  and  positive  effect  on  increasing  the efficiency  of    daily  tests.  2)  Google  Form  (X1)  and  Exambro  (X2)  independent  variables  together contribute to increasing the daily repeat efficiency (dependent variable) by 61,6%,  while the rest can be explained  by  factors  outside  the  model.  3)  The  Google  Form    variable  partially  contributed  21.9%  to improve the efficiency of daily tests. 4) The  Exambro variable partially contributed 39.7% to increase the efficiency of daily tests
Keywords: Google Form, Exambro, Efficiency of Daily Test
Ahmad Husein Nst,dkk. Pemanfaatan Aplikasi Google Form Dan Aplikasi…

## PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan  merupakan  salah
satu hal terpenting yang berhak diperoleh setiap individu. Dengan adanya  pendidikan  yang  diberikan kepada setiap individu
dapat berpengaruh  terhadap  kehidupannya. Pendidikan  mampu  mengembangkan potensi setiap individu dalam menjalani hidup  dan  kehidupannya,  sebagaimana diatur  dalamUndang-undang  No.  20 Tahun  2003  Pasal  1,  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  yang menjelaskan  bahwa  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk menghidupkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya  dan  masyarakat,  bangsa  dan Negara. 1 Menurut  Wahyudin  pendidikan adalah humanisasi, yaitu upaya memanusiakan  manusia  atau  upaya manusia  agar  mampu  mewujudkan  diri manusia  (peserta  didik)  itu  mengerti, paham,  dan  lebih  dewasa  serta  mampu membuat  manusia  (peserta  didik)  lebih kritis dalam berpikir. Guna mewujudkan  tujuan  tersebut,  maka lembaga  pendidikan  perlu  melakukan usaha-usaha untuk
meningkatkan pendidikan  serta  mengajak  seluruh
1 Indonesia (1), Undang-undang tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU No. 20 Tahun 2003
lapisan  masyarakat  untuk  ikut  berperan aktif dalam meningkatkan pendidikan di negara Indonesia ini. 2
Dalam upaya Mencerdaskan kehidup an bangsa, maka mutu pendidikan  harus  ditingkatkan  secara berkesinambungan.  Proses  pendidikan yang  merupakan  proses  mewujudkan eksistensi  manusia  yang  bermasyarakat agar peserta didik dapat berperan dalam kehidupanya dimasa yang akan datang.
Oleh karena itu setiap pengelola lembaga  pendidikan  dalam  proses pelaksanaan  pendidikan  harus  mengerti dan memahami hakikat serta tujuan dari pendidikan,  memiliki  keterampilan  dan pengetahuan,  sehat  jasmani  dan  rohani, berkepribadian  mantap  dan  mandiri serta memiliki rasa tanggung jawab bagi kemajuan  bangsanya.  Salah  satu  mata pelajaran yang penting untuk
mewujudkan hal tersebut adalah dengan menanamkan  moral  kepada  peserta didik, yaitu melalui pendidikan kewarganegaraan, Pendidikan Kewarga negaraan menurut Permendiknas  (2006: 49),  adalah  mata  pelajaran  yang memfokuskan pada pembentukan warga negara  yang  memahami  serta  mampu melaksanakan hak-hak
dan kewajibannya  untuk  menjadi  warga negara  Indonesia  yang  cerdas, terampil, berkarakter  yang  diamanatkan  oleh Pancasila dan UUD NKRI 1945. 3
Dalam proses pembelajaran PKn yang memfokuskan pembentukan karakter  warga  negara  Indonesia  yang
2 Wahyudin, “Pembelajaran dan Model-model Pembelajaran” (Bandung:UPI, 2008) hal. 1
3 Departemen Pendidikan Nasional, Tahun 2006

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 584-592
cerdas, terampil sesuai dengan pancasila dan  UUD  1945  tersebut  hendaknya semua  pihak  berusaha  mewujudkan pembelajaran  yang  dapat  melibatkan peserta didik dan merangsang
keterampilan  berfikir  dan  keterampilan sosialnya.  Dengan  demikian  aktivitas peserta  didik  meningkat  dan  akan meningkatkan pula hasil belajarnya Peningkatan  minat  dan  hasil belajar  peserta  didik  tidak  terlepas  dari peran guru sebagai tenaga pendidik dan pengajar.  Oleh  karena  itu,  guru  sangat berpengaruh  terhadap  proses  belajar mengajar dalam kelas. pemilihan model dan metode pembelajaran bahkan sampai  ke  media  pembelajaran  yang tepat dalam pembelajaran PKn  dapat  menstimulasi  keaaktifkfan peserta didik serta menanamkan karakter dan keterampilan sosial. Pembelajaran PKn pada umumnya  belajar  tentang  penanaman moral  Pancasila,  memahami  undang- undang, karakter, interaksi sosial,
kepada peserta didik.
Dan  hal  inilah  membuat  peserta  didik terkadang  cepat  merasa  bosan  saat pembelajaran  PKn  sedang  berlangsung karena  pembelajaran  yang  cenderung kaku  (monoton),  tidak  sesuai  dengan passion  peserta  didik,  dan  ada  juga peserta didik yang
menganggap  pembelajaran  PKn  itu sudah kuno atau ketinggalan zaman.
Sementara kini kita telah berada pada era industri  4.0  (Four point Zero), dan  sebentar  lagi  akan  menuju  pula  ke era  5.0  yang  memaksa  kita  untuk berangkat dari   metode  dan  model pembelajaran yang itu itu saja, berhijrah dari media pembelajaran yang  lama,  kita  harus  beranjak  menuju era  digitalisasi  proses  pembelajaran yang tidak  jauh  jauh  dari  penerapan teknologi yang dipengaruhi arus perkembangan teknologi  dan  informasi. Dan  guru  dituntut  harus  meningkatkan
kompetensi dan siap berubah untuk  beradaptasi  demi  mengusahakan SDM  (  Sumber  Daya  Manusia  )  yang unggul. Peneliti meyakini kendala kendala itu pasti ada sekecil apapun itu, dilapangan  temuan  peneliti  tentang kendala  benar  adanya,  berdasarkan pengamatan dan wawancara yang dilakukan  peneliti  pada  saat  melakukan pra  penelitian  dengan  guru  dan  peserta didik di kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 13 Sibolga menunjukkan  bahwa  minat  belajar peserta  didik  perlu  diperhatikan  karena berpengaruh terhadap efisiensi, kondusifitas berikut evalusi pembelajaran.  Hal  ini  tampak  saat  guru menyampaikan  materi  kepada  peserta didik  cepat  merasa  bosan  dan  takut ketika  dikatakan  akan  dilaksanakan ulangan  harian.  Sebab  guru  pun  harus melaksanakan  tugasnya  menyampaikan materi  ajar  dan  memberikan  evaluasi kepada  peserta  didik  agar  mengetahui sejauh  mana  kemampuan  peserta  didik dan sejauh mana peserta didik memahami materi yang telah disampaikan. Begitupula dengan peserta didik  harusnya  menerima  dengan  baik apa yang disampaikan oleh guru karena hal  tersebut  berguna  bagi  mereka  dan mengasah  pengetahuan  mereka,  agar mereka  lebih  semangat  lagi  belajar kedepannya.
Sebagai  salah  satu  solusi  ada baiknya  gadget  yang  mereka  gunakan dilibatkan  sebagai  salah  satu  media pembelajaran  PKn  untuk  membuat peserta  didik  lebih  tertarik  mengikuti pembelajaran serta evaluasi yang dilakukan  karena  menggunakan  gadget beserta aplikasinya yang mereka gunakan  sehari-hari.  Kondisi  ini  dinilai dapat  mening katkan  efisiensi  dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran  PKn  sebagaimana  yang  kita harapkan. Berdasarkan latar belakang di
Ahmad Husein Nst,dkk. Pemanfaatan Aplikasi Google Form Dan Aplikasi…
atas, maka diperlukan sebuah terobosan pada aktivitas belajar peserta didik pada saat  dilaksanakannya  ulangan  harian agar  efisiensi  dalam  pembelajaran  PKn benar-benar tercapai.

## KAJIAN TEORITIS
Tentunya  aplikasi  Google  Form yang  sudah  mulai  sering  digunakan dalam  keseharian  ini  atau  barangkali pernah  didengar  sebelumnya  memiliki pengertian tersendiri agar kita memahami cara menggunakannya secara maksimal dan kita dapat menjelaskan  apa  itu  Google  Form  dan cara-cara  penggunaannya.  Jadi,  kita tidak hanya mampu
sekedar menggunakannya saja.
Google  Form  merupakan  salah satu  komponen  layanan  Google  Docs. Aplikasi  ini  sangat  cocok  untuk mahasiswa,  peserta  didik,  guru,  dosen,
pegawai kantor dan
professional  yang  senang  membuat quiz, form dan survey online. Fitur dari Google
Form  ini  dapat  dibagikan  ke orang-orang  secara  terbuka  atau  khusus kepada pemilik  akun  Google  dengan pilihan  aksesibilitas,  seperti:  read  only (hanya dapat membaca atau editable (dapat mengedit dokumen).  “Selain  itu,  Google  Docs juga dapat menjadi alternatif bagi orang-orang  yang  tidak  memiliki  dana menggunakan program  berbayar  untuk menggunakan program gratisan dibandingkan membajak program
berbayar seperti Microsoft Office karena kita tahu membajak program  itu tidak baik.” 4
Oleh  karena  itu,  dengan  sistem yang sudah online tidak
lagi
4 Admin, Welcome to Google Form, Dikutip kembali dari https:/www.Google.com/intl/id/forms/about/pad a 10 Mei 2020
memerlukan kertas lagi untuk kuisioner dan  lembar  jawaban,  hemat  waktu karena tidak perlu lagi menulis  dan  membubuhkan  jawaban dikertas, hemat sumber daya, pengumpulan dan pengolahan data lebih mudah,  tidak  harus  mengumpulkan orang-orang pada suatu tempat, dan masih banyak lagi. Perkembangan Bring Your Own
Device  (BYOD)  kini  juga  merambah dunia  pendidikan  melalui  Teknologi pembelajaran.  Teknologi  pembelajaran Bring  Your  Own  Device  (BYOD) diharapkan  akan  semakin  diadopsi  oleh institusi pendidikan untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran mobile dan online. 5 Demikian pula sebuah Perkiraan jumlah pengguna  ponsel  cerdas  untuk  tahun 2019  adalah  5,6  miliar  secara  global. Jumlah tersebut tiga kali lipat dari tahun 2013  (Ericsson,  2014).  Penggunaan ponsel  di  Indonesia  pada  tahun  2019 sudah mencapai  92  juta  (Databoks,
2019).  Dengan  demikian,  penggunaan ponsel untuk kebutuhan pembelajaran, misalnya misalnya dalam mengakses konten-konten pembelajaran yang terintegrasi pada Learning
Management  System  (LMS),  serta penggunaan untuk kuis dan ujian menjadi  sesuatu  hal  yang  sudah dianggap penting.
Kebijakan  penggunaan  ujian metode  klasik  tidak  dapat  diterapkan pada  lingkungan  pembelajaran  yang menggunakan  perangkat  ponsel  peserta didik yang penggunaannya untuk tujuan umum    missal  nya  digunakan  untuk browsing internet  atau  membaca  e- book.  Keuntungan  dari  penggunaan perangkat ponsel oleh peserta didik saat melaksanakan ujian adalah lebih
5 Frankl,  Global  Engineering  Education, (Austria: Klagenfurt University, 2012) hal. 17
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 584-592
fleksibel  karena  tidak  memerlukan jaringan kabel. 6
Jika  dibandingkan  dengan  ujian tertulis  tradisional,  ujian  menggunakan ponsel  akan  menghemat  sumber  daya manusia  dan  materi,  serta  menghemat waktu dan ruangan. Ujian bisa dilakukan  pada  ruangan  apa  saja, termasuk ruang kelas, asrama, perpustakaan,  dan  tempat-tempat  lain. Pelaksanaan  ujian  berbasis  ponsel sangat  dibutuhkan kebijakan keamanan yang  dinamis  dengan  mekanisme  dan kaidah yang sesuai.
Meningkatkan adalah istilah yang sering digunakan untuk menyatakan sebuah usaha untuk menaikkan,  mempertinggi  dan  lain sebagainya. Meningkatkan sendiri
memiliki  kata  dasar  yaitu  tingkat. Tingkat menurut KBBI berarti berlapis- lapis atau berlenggek-lenggek,
kedudukan,  jabatan,  kemajuan,  derajat, taraf, kelas. Efisiensi adalah
ukuran keberhasilan  dari  suatu  kegiatan  yang dilakukan  biasanya  efisiensi  ini  dinilai berdasarkan  jumlah  sumber  daya  yang digunakan dalam  mencapai  hasil  yang diinginkan.  Dengan  kata  lain  dalam  hal ini  semakin  sedikit  sumber  daya digunakan  untuk  mencapai  hasil,  maka proses  dari  sesuatu  dapat  dikatakan lebih efisien.
Ulangan  harian  atau  tes  ulangan harian  adalah  bagian  dari  evaluasi pembelajaran.  Dimana  ulangan  harian ini  menjadi  salah  satu  tes  yang digunakan  sebagai  alat  ukur  tingkat keberhasilan peserta didik ketika selesai dilaksanakan pembel ajaran. Dapat juga dikatakan ulangan harian ini merupakan rangkaian  dari  kegiatan  belajar  dan mengajar.  Nurkancana  dan  Sumartana
6 Sarrayrih  dan  Ilyas,  Challenge  of  Online Exam,  Performances  and  Problems  for  Online University Exam, vol. 10, no. 1, 2014, hal. 439
mengemukakan: “Tes adalah suatu  cara untuk  mengadakan  penilaian  yang berbentuk  suatu  tugas  yang  harus dikerjakan  oleh  peserta  didik  sehingga menghasilkan suatu nilai tentang tingkah  laku  atau  prestasi  dari  peserta didik tersebut yang dibandingkan dengan  nilai  yang  dicapai  oleh  peserta didik lainnya. 7
Adapun  tujuan  dari  tes  menurut Muhammad Asdam adalah: 1) memonitor  kemajuan  peserta  didik selama pembelajaran berlangsung dalam suatu program, 2) untuk mendapatkan  umpan  balik  bagi  peserta didik  maupun  guru  sebagai  bahan perbaikan  proses  belajar  mengajar,  3) untuk  menentukan  tujuan  pembelajaran yang  dilakukan  telah  tercapai  oleh peserta didik, 4) untuk mengetahui guna dan daya guna kesempatan belajar yang diberikan  untuk  mencapai  tujuan  yang ditentukan, 5) untuk mengetahui manfaat  dan  sumbangan  hasil  belajar yang telah ditetapkan, 6) sebagai umpan balik  bagi  guru  untuk  melakukan perbaikan pelajaran selanjutnya. 8
Manfaat  tes  ulangan  harian dapat dirasakan oleh peserta didik, guru maupun  program  itu  sendiri.  Diantara manfaat tersebut sebagai berikut:
1. Manfaat  bagi  peserta  didik adalah: a) untuk mengetahui apakah peserta didik sudah menguasai bahan program secara menyeluruh,
b)  merupakan  penguatan (reinforcement) bagi peserta didik,  c)  usaha  perbaikan dengan  umpan  balik  (feed back)  d)  sebagai  diagnosa,
7 Nurkancana dan Sumartana, Evaluasi Pendidikan,  (Surabaya:  Usaha  Nasional,  2002) hal. 25
8 Muhammad,  Asdam,  Pengaruh  Pemberian Evaluasi Ulangan Harian Terhadap Peningkatan Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Pada  Siswa Tingkat SMP Kabupaten Maros, vol. 13, no. 66, 2007, hal. 454
Ahmad Husein Nst,dkk. Pemanfaatan Aplikasi Google Form Dan Aplikasi…
dari pelajaran yang dipelajari peserta didik dapat dengan jelas mengetahui  pokok  bahasan yang  masih  dirasa  sulit difahami. 2. Manfaat  bagi  guru  adalah: a)  mengetahui  sejauh  mana bahan yang diajarkan sudah  dapat  difahami  oleh peserta didik, b) mengetahui bagian-bagian mana yang  perlu  diperjelas  lagi kepada  peserta  didik,  c) dapat memprediksi kesuksesan  suatu  program yang akan diberikan. 3. Manfaat bagi program adalah: a) mengetahui apakah program yang diberikan tepat (sesuai dengan  kecaka  pan  peserta didik, b) mengetahui apakah program tersebut membutuhkan  pengetahuan- pengetahuan pra syarat yang belum  diperhitungkan,  c)
mengetahui  apakah  perlu alat  dan  pra  sarana  untuk meningkatkan  hasil  yang ingin dicapai, 4) mengetahui apakah  alat  evaluasi  sesuai dengan metode dan pendekatan  yang  digunakan sudah tepat. 9

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan sebuah penelitian  dengan  metode  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  menurut  Kasiram adalah:  “suatu  proses  menemukan pengetahuan  yang  menggunakan  data berupa  angka  sebagai  alat  menganalisis
9 Muhammad Asdam, Op. Cit., hal. 457
keterangan mengenai apa yang diketahui". 10 Berdasarkan dari populasi penelitian  dan  pengertian  dari  sampel. Peneliti  mengambil  sampel  dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas (X)  sepuluh  jurusan  TKJ  (Teknik
Komputer Jaringan) sebanyak 29 Orang (laki-laki  21  Orang  dan  perempuan  8 Orang) SMK Muhammadiyah-13
Sibolga.  Peneliti  menetapkan  bahwa kelas  tersebut  akan  melakukan  evaluasi pembelajaran  (ulangan  harian)  dengan aplikasi  Google  Form  dan  Exambro. Berikut  nama-nama  peserta  didik  kelas X TKJ SMK Muhammadiyah-13
Sibolga Tahun pelajaran 2020-2021.
Pengumpulan  data  adalah  salah satu  bagian  penting  yang  tidak  bisa dipisahkan  dari  sebuah  penelitian.
Pengumpulan data baik primer (dikumpulkan  oleh  peneliti  secara langsung) maupun sekunder
(didapatkan  peneliti  dari  sumber  lain yang  telah  ada)  dimaksudkan  agar  data yang terkumpul dapat diolah yaitu pada tahapan  analisis data. Dengan demikian diperlukan
tekni-teknik dalam pengumpulan data penelitian yang tepat dan  sesuai  agar  data  yang  didapatkan valid dan reliable.
Untuk  mempermudah  peneliti dalam  melakukan  analisa,  peneliti menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS. Dimana  data  yang  terkumpul  akan diolah  dengan  aplikasi  tersebut,  untuk menguji  hipotesis  penelitian.  Menurut Sugiyono  persamaan  regresi  linear berganda yang ditetapkan adalah sebagai berikut:
𝐘 = 𝜶 + b 1 X 1 + b 2 X 2 + ε
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti di  kelas X TKJ SMK  Muhammadiyah-13  Sibolga,  data 10 Kasiram, Metodologi Penelitian, (Malang:UIN Malang Pers), hal. 149

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 584-592
yang  terkumpul  mengenai  pendapat siswa tentang  ulangan  harian  dengan  aplikasi
Google  Form,  peneliti  menggunakan kriteria pembobotan  nilai  dengan  skala  likert sebagai berikut: 1. Peserta didik yang
menjawab  Sangat  Setuju (SS) = 5 Point. 2. Peserta didik yang menjawab  Setuju  (S)  =  4 Point 3. Peserta didik yang menjawab  Ragu-ragu  (R)  = 3 Point 4. Peserta didik yang menjawab Tidak Setuju (TS) = 2 Point 5. Peserta didik yang menjawab Sangat Tidak Setuju (STS) = 1 Point

## PEMBAHASAN
1. Pengaruh Pemanfaatan Aplikasi Google Form Terhadap Efisiensi Ulangan Harian Hasil  analisis  penelitian  ini menunjukkan bahwa pemanfaatan aplikasi  Google    Form  memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap efisiensi  ulangan  harian.  Hal  ini menggambarkan  bahwa  semakin  baik pemanfaatan  (pembuatan,  pengelolaan, pendistribusian)  semakin  baik  pula efisiensi ulangan harian yang diharapkan.
Tampak pada uji signifikansi t terhadap indikator  aplikasi  Google  Form  (X 1 ) dimana t hitung > t tabel (2,327 > 2,051) atau signifikansi  t  lebih  kecil  dari  0,05 (0,028  <  0,05),  maka  secara  parsial indikator  aplikasi  Google  Form  (X 1 )
berpengaruh signifikan terhadap Efisiensi Ulangan Harian (Y).
Sedangkan  bila  kita  lihat  dari  indikator dominan,  pemanfaatan  aplikasi  Google Form  (X 1 )  berkontribusi  sebesar  21,9 %,  terhadap  Efisiensi  Ulangan  Harian (Y).
2. Pengaruh Pemanfaatan Aplikasi Exambro Terhadap Efisiensi Ulangan Harian Hasil  analisis  penelitian  ini menunjukkan bahwa pemanfaatan aplikasi Exambro memiliki pengaruh positif dan signifikan  terhadap  efisiensi  ulangan harian. Hal ini menggambarkan bahwa semakin baik pemanfaatan (fungsi, fitur Exambro,serta tingkat pemahaman penggunaan  Exambro)  semakin  baik pula  efisiensi  ulangan  harian  yang diharapkan. Tampak pada uji signifikansi t terhadap indikator aplikasi Exambro  (X 2 )  dimana  t hitung >  t tabel (3,472 > 2,051) atau signifikansi t lebih kecil  dari  (0,002  <  0,05),  maka  secara parsial  indikator  aplikasi  Exambro  (X 2 ) berpengaruh signifikan terhadap Efisiensi Ulangan Harian (Y). Sedangkan  bila  kita  lihat  dari  indikator dominan, pemanfaatan aplikasi Exambro  (X 2 )  berkontribusi  sebesar 39,7%,  terhadap  Efisiensi  Ulangan Harian (Y).
3. Pengaruh Pemanfaatan Aplikasi  Google  Form  dan Aplikasi Exambro Terhadap Efisiensi Ulangan Harian Hasil  analisis  penelitian  ini menunjuk  kan  bahwa  pemanfaatan aplikasi  Google  Form  dan  Exambro secara simultan (bersama-sama) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap efisiensi ulangan harian. Hal ini menggambarkan bahwa semakin baik pemanfaatan kedua
Ahmad Husein Nst,dkk. Pemanfaatan Aplikasi Google Form Dan Aplikasi…
aplikasi  tersebut  secara  bersama  -sama maka akan  meningkat  pula  efisiensi ulangan harian. Tampak pada hasil uji
signifikasi  F  simultan  sebesar  0,003  < 0,05 dan  F hitung >  F tabel (  7,468  >  3,35).
Dapat disimpulkan bahwa secara besama-sama  variabel  bebas  yang terdiri  dari  aplikasi  Google  Form  (X 1 ) dan aplikasi Exambro (X 2 ) berpengaruh signifikan  terhadap  variabel  Efisiensi Ulangan  Harian  (Y).  Dengan  demikian hipotesa  alternatif  diterima.  Sedangkan hasil  dari  uji  koefisien  determinasi, pemanfa  atan  aplikasi  Google  Form (X 1 ) dan Exambro (X 2 ) secara bersama- sama  memberikan  kontribusi  sebesar 61,6%,  terhadap  peningkatan  Efisiensi Ulangan Harian (Y).

## KESIMPULAN
Pada  bagian  akhir  penelitian  ini Skripsi  ini,  peneliti  akan  memaparkan beberapa kesimpulan yang dapat
diambil  didasarkan  pada  temuan  hasil penelitian. secara umum peneliti menyimpulkan  bahwa  pemilihan  dan pemanfaatan teknologi informasi berupa pemanfaatan  aplikasi  Google  Form  dan Exambro  berpengaruh  positif  untuk meningkatkan  efisiensi  ulangan  harian di  SMK  Muhammadiyah-13  Sibolga. Dengan  demikian  dalam  penelitian  ini menolak  H0  yaitu:  “  tidak  ada peningkatan  efisiensi  ulangan  harian melalui  pemanfataan  aplikasi  Google Form  dan  Exambro”  dan  menerima  Ha yaitu:  “ada  peningkatan  efisiensi ulangan  harian  melalui  pemanfataan aplikasi  Google  Form  dan  Exambro. Secara  khusus  peneliti  dapat  menarik kesimpulan sebagai berikut ini:
1. Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan variabel- variabel independent Google  Form  (X 1 )  dan Exambro (X 2 ) secara
bersama-sama  berkontribusi meningkat kan efisiensi ulangan  harian  (variabel dependen)  sebesar  61,6%, sedangkan  sisanya  dapat dijelaskan oleh faktor-faktor diluar model. 2. Variabel Google Form secara  parsial  memberikan kontribusi  sebesar  21,9% untuk meningkatkan efisiensi ulangan harian. 3. Variabel  Exambro  secara parsial memberikan kontribusi  sebesar  39,7% untuk meningkatkan efisiensi ulangan harian.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  A.,  Leon.  2016.  “Ujian Online  Mahasiswa  peserta  didik Ilmu Komputer Berbasis Smartp hone”.  SNRIK:  hal. 121-128 Admin,  Welcome  to  Google Form,  Dikutip  kembali  dari (Online) (https:/www.Google.com/intl/id/ forms/about/pada 10 Mei 2020)
Adrian,  Yudha  dan  Agustina,  L., Rahidatul.  2019.  “Kompetensi Guru  Di  Era  Industri  4.0”. LENTERA: hal. 175-181.
Alinapia,  dkk.,  (Eds.).  2017.  Pedoman Penulisan  Skripsi  Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Kediri: Dimar Intermedia. Arikunto,  Suharsimi,  2011.  Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik , Jakarta: Rineka Cipta.

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 584-592
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.
Asmanto, Edi dkk. 2017. “Pemanfaatan
Smartphone  Android  Sebagai MediaPembelajaran  Bagi  Guru SMAN  2  Kota  Pekanbaru”. JURNAL Untuk Mu negeRI 1 (1): hal. 42-47. Asrul, dkk. 2014. Evaluasi Pembelajaran.  Bandung:  Cipta Pustaka Media. Cholid  Nurbako,  dkk.  2007.  Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional, 2006.
Efisien  (Def.  1,  2),  (n.d),  dalam  KBBI
Online (Online) (https://kbbi.we b.id/efisien,  diakses  27  mei 2020).
Fahrudin,  Tora.  2009.  “Perbedaan Efektif  dan  Efisien”,  (online),
(https://torafahrudin.wordpress.c om/2009/10/09/perbedaan- efektif-dan-  efisien/  ,diakses  21 mei 2020).
Fauzy,  N.,  Afrida.  2014.  “Kamus  Obat Berbasis  Android”. Skripsi.
Purwokerto: Fakultas Teknik UMP.
Frankl.  2012.  Global  Engineering
Education,Austria: Klagenfurt
University. Gorid Keraf. 2005. Penelitian Berbahasa, Jakarta: Bina Aksara. Hidayat, Anwar. 2012.” Pengertian dan Penjelasan Penelitian
Kuantitatif-Lengkap”,
(Online),(https://www.statistikia n.com/2012/10/penelitian kuantitatif.html?amp  ,diakses  24 mei 2020). Indonesia. Undang-Undang Dasar Tahun 1945, Pasal 28 D Ayat 1. Indonesia. Undang-undang tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU No. 20 Tahun 2003.
James,  P.,  Shim,  “Current  Status,
Issues, and Future of Bring Your
Own Device (BYOD)Communic ations  of  the  Asociation  for Information  Systems”,  vol.  35, 2014, hal. 10.
Joko  Subagyo,  P.  2011.  Metodologi Penelitian  Dalam  Teori  dan Praktek, Jakarta: Aneka Cipta.
KBBI  Online,  “manfaat”,  (kbbi.web.id diakses 25 mei 2020).
Kaiiali, M., Ozkaya, A., Altun, H., dan Alier,  M.,  2016,  Designing  A Seucre Exam Management System  (SEMS)  For  E-Learning
Technologies,  (IEEE,  2016), hal. 258. Kasiram. Metodologi Penelitian, Malang: UIN Malang Pers. Kecil,  Lentera.  2019.  “Pengertian Efisiensi,  Tujuan,  Jenis  dan Contohnya”, (Online), (https://www.kanal.web.id/peng ertian-efisiensi-tujuan-jenis-dan-
contohnya,
diakses 20 mei 2020).
Kusumah.  2011.  Penelitian  Tindakan Kelas, Jakarta: PT Indeks.