Volume 3, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI: https://doi.org/10.31539/joting.v3i2.2753

## EFEKTIVITAS VIDEO DALAM MENINGKATKAN KOMUNIKASI TERAPEUTIK MAHASISWA
Hendra Priyatnanto 1 , Sri Sundari 2
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 1,2
hendrapriyatnantoo@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  video  dalam  meningkatkan komunikasi  terapeutik  mahasiswa.  Metode  yang  digunakan  adalah  studi literature review dengan memanfaatkan beberapa database seperti PubMed, Proquest dan Google Scholar.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  komunikasi  terapeutik  mahasiswa mengalami  peningkatan  setelah  proses  pembelajaran  menggunakan  video.  Simpulan, komunikasi  terapeutik  secara  efektif  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  sikap, keterampilan  sesudah  pendidikan  dan  keterampilan  tentang  komunikasi  terapeutik mahasiswa.
Kata Kunci: Komunikasi Terapeutik, Mahasiswa, Video

## ABSTRACT
This study aims to analyze the effectiveness of video in improving students' therapeutic communication. The method used is a literature review study utilizing several databases such  as  PubMed,  Proquest  and  Google  Scholar.  The  results  showed  that  students' therapeutic  communication  increased  after  using  video.  In  conclusion,  therapeutic communication  can  effectively  improve  students'  knowledge,  attitudes,  skills  after education and skills about therapeutic communication.

## Keywords: Therapeutic Communication, Students, Video

## PENDAHULUAN
Komunikasi  terapeutik  adalah  komunikasi  yang  direncanakan  dan  dilakukan bertujuan  untuk  membantu  penyembuhan  atau  pemulihan  pasien.  Perawat  harus memiliki  keterampilan  komunikasi  yang  bersifat  professional  dan  bertujuan  untuk menyembuhkan  pasien.  Perawat  yang  memiliki  keterampilan  komunikasi  terapeutik akan lebih mudah menjalin hubungan saling percaya dengan pasien, sehingga akan lebih efektif  dalam  mencapai  tujuan  asuhan  keperawatan  dan  memberikan  kepuasan profesional  dalam  pelayanannya.  Mahasiwa  keperawatan  sebagai  calon  tenaga  yang profesional  mempunyai  kesempatan  paling  besar  untuk  memberikan  pelayanan kesehatan khususnya asuhan keperawatan yang komprehensif dengan membantu pasien memenuhi  kebutuhan  dasar  yang  holistik.  Untuk  menjalankan  perannya  dengan  baik, perawat  perlu  memiliki  keterampilan  dalam  mengklarifikasi  nilai,  konseling  dan komunikasi (Djala, 2021).
Keterampilan komunikasi terapeutik merupakan salah satu materi yang diberikan dalam  proses  pembelajaran.  Keterampilan  komunikasi  terapeutik  adalah  keterampilan yang  wajib  dimiliki  oleh  perawat.  Komunikasi  terapeutik  adalah  komunikasi  yang direncanakan  secara  sadar,  bertujuan  dan  kegiatannya  dipusatkan  untuk  kesembuhan pasien  (Sasmito  et  al.,  2018).  Hal  tersebut  menyebabkan  pembelajaran  komunikasi terapeutik  penting  ditekankan  dalam  pendidikan  perawat.  Pemberian  pembelajaran mengenai  komunikasi  terapeutik  dilakukan  dengan  berbagai  cara  oleh  para  tenaga pengajar.  Seiring  dengan  berkembangnya  tekonologi,  media  pembelajaran  juga mengalami  peningkatan,  termasuk  di  dalamnya  adalah  perkembangan  media pembelajaran menggunakan metode audio-visual .
Menurut  Cahyono  et  al.,  (2021)  media  pembelajaran  video  merupakan  media pendidikan  yang  mengandung  unsur  audio  dan  unsur  visual,  sehingga  memberikan informasi  yang jelas  terhadap pesan  yang disampaikan. pesan  yang disampaikan dapat berupa  fakta,  bersifat  informatif  edukatif  maupun  instruksional.  Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ningsih  &  Atmaja  (2019)yang  melakukan  penelitian penggunaan  video  dalam  efektivitas  pembelajaran  mengenai  kemampuan  responden dalam  melakukan  Bantuan  Hidup  Dasar  (BHD)  dalam  dunia  keperawatan,  pada penelitian  tersebut  dikatakan  oleh  peneliti  bahwa  penggunaan  film  atau  video  edukasi adalah metode yang efektif dalam meningkatkan imajinasi dengan menstimulus emosi, intelektual dan psikomotor yang dapat mendukung peningkatan keterampilan.
Pembelajaran  menggunakan  auido-visual  atau  video  dapat  memudahkan mahasiswa dalam memahami isi materi dan pembelajaran yang diberikan hal itu karena metode  pendengaran  dan  penglihatan  bekerja  seacara  bersamaan.  Media  audio  visual dapat  menarik  perhatian  pengguna,  memberikan  informasi,  memusatkan  penyajian, hemat  waktu  dan  dapat  diulang,  objek  bisa  lebih  dekat  serta  volume  suara  dapat disesuaikan.  Media  audio  visual  dianggap  cocok  untuk  pembelajaran  komunikasi terapeutik  karena  dalam  pembelajaran  tersebut  hanya  memperlihatkan  proses komunikasi  perawat  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  pasien  atau  keluarganya mengenai hal-hal yang dibutuhkan pasien (Sustiyono, 2021).
Penggunaan  media  audio-visual  dalam  proses  pembelajaran  berpotensi  dalam dapat  meningkatkan  keterampilan  komunikasi  terapeutik  mahasiswa.  Oleh  karena  itu, peneliti  melakukan literature  review pada  studi  ini  untuk  menganalisis  tentang efektivitas  video  dalam  meningkatkan  komunikasi  terapeutik  mahasiswa.  Informasi yang  diperoleh  diharapkan  dapat  menjadi  bahan  rujukan  mengenai  bagaimana penggunaan  metode  pembelajaran  dalam  komunikasi  terapeutik  untuk  menunjang pengetahuan mahasiswa sebagai penerus bidang keperawatan.

## METODE PENELITIAN
Literature review ini bertujuan untuk menganalisis tentang pengaruh video dalam meningkatkan komunikasi terapeutik mahasiswa. Kriteria inklusi yang digunakan dalam pemilihan  studi  untuk  literature  review  yaitu  penelitian  yang  orisinil  (kuantitatif, kualitatif atau mixed method s) dan dapat dilihat secara langsung dari judul dan abstrak, artikel full  text ,  penelitian  berkaitan  dengan  COVID-19  dan  capaian  kompetensi mahasiswa, artikel yang dipublikasikan tahun 2017 sampai 2020, artikelyang digunakan berbentuk  bahasa  indonesia  dan  bahasa  inggris.  Sedangkan  kriteria  eksklusi  yang digunakan dalam pemilihan studi untuk literature review ini adalah publikasi tidak asli seperti surat ke editor, abstrak saja dan editorial.
Studi  ini  terdiri  dari  tiga  tahapan  yaitu:  1)  penyusun  mencari  dan  mengambil artikel  dan  sumber  yang  relevan  dengan  topik  yang  dikajidengan  memanfaatkan beberapa database seperti PubMed, Proquest dan Google Scholar ; 2) penyusun memilih artikel  dan  sumber  yang  akan  diambil  untuk  diidentifikasi  mengenai  jurnal  mana  saja yang  menawarkan  data  pendukung  terbaik;  3)  penyusun  mengumpulkan  informasi, grafik dan tabel data, dengan harapanmengidentifikasi dan memprioritaskan intervensi. Database  digunakan  dalam  proses  pencarian  yaitu  Pubmed,  Proquest  dan  Google Scholar.  Kata  kunci  dan  serta  istilah  yang  di  gunakan  dalam  bahasa  Indonesia  yaitu “video”,  “komunikasi  terapeutik”  dan  “mahasiswa”  serta  dalam  bahasa  inggris  yaitu “video” , “therapeutic communication” dan “college students”. Alur pencarian literatur disajikan pada gambar berikut ini:
Gambar. 1 Proses Literature Review

## HASIL PENELITIAN
Fokus  utama  dalam literature  review ini  adalah  efektivitas  video  dalam meningkatkan  komunikasi  terapeutik  mahasiswa.  Hasil literature  review dirangkum pada tabel berikut:
Tabel. 1 Hasil Literature Review Author Metode Penelitian Hasil Penelitian Avelina & Pora (2021) Quasy Experiment dengan Pre-test and Post-Test Group Design Kemampuan mahasiswa dalam melakukan komunikasi terapeutik meningkat  setelah  diberikan  video edukasi sebesar 70%. Ningsih & Atmaja (2019) Metode Video Edukasi Efektif Meningkatkan Penggunaan  film  atau  video  edukasi merupakan  metode  paling  efektif Literature di keluarkan (n=153142) dikarenakanrentang tahun dibawah 2017-2021
DatabasePubmed, Proquest dan Google Scholar
Literature yang diidentifikasi melalui pubmed,
proquest dan google scholar (n=218166)

## Literature tahun 2016-2020(n=65024)
Literature di keluarkan (n=63304) dikarenakan:
 Hanya abstrak saja atau tidak tersedia full text  Tidak dapat diakses dengan tanpa berbayar (tidak gratis) Literature full text (n=1720) Literature di keluarkan (n=147) dikarenakan: -Artikel berisi confirmatory -Artikel merupakan ulasan teori, opini. Literature masuk kriteria inklusi (n=6)  Penelitian dilakukan kepada mahasiswa
 Penelitian kualitatif
 Penelitian kuantitatif
Literature setelah di screening (n=154)
Literature di keluarkan (n=1566) dikarenakan masuk dalam kriteria eksklusi
Keterampilan Mahasiswa Melakukan Bantuan Hidup Dasar dalam  memberikan  pembelajaran  dan dapat  meningkatkan  pengetahuan  pada responden secara signifikan. Sustiyono (2021) Quasi Experimental dengan Rancangan Non Equivalent Two Groups Design - Terdapat perbedaan efektivitas pembelajaran antara metode ceramah dan  metode  pembelajaran  dengan bantuan  video  terhadap  pengetahuan mahasiswa. - Hasil  yang  signifikan  yaitu  pada peningkatan pengetahuan siswa dengan  menggunakan  pembelajaran melalui video. Tomová et al., (2020) Combination of the Role- Playing Method And Video Training In Undergraduate Nursing Studies - Kemampuan  komunkasi  mahasiswa terjadi peningkatan secara signifikan baik  pada  ekspresi  verbal  maupun non-verbal. - Metode  pembelajaran  menggunakan video membantu mahasiswa memperoleh keterampilan komunikasi yang melibatkan pendengaran  aktif,  dengan  bermain peran  dan  menganalisis  rekaman video. Gutiérrez-Puertas et al., (2020) Systematic Review Meta-Analyses - Tinjauan  sistematis  ini  memberikan pendahuluan bukti efektivitas intervensi  yang  digunakan  untuk melatih mahasiswa keperawatan dalam berpusat pada pasien komunikasi. - Meskipun semua intervensi memperoleh  hasil  yang  signifikan dalam keterampilan komunikasi, belum  ditentukan  metodologi  mana yang lebih efektif. Astarini et al., (2021) Ceramah, Diskusi dan Pemutaran Video Roleplay - Pelatihan  komunikasi  efektif  pada perawat dan berimplikasi pada peningkatkan  pengetahuan  perawat tentang komunikasi terapeutik. - Komunikasi  terapeutik  meningkat setelah menggunakan metode pemutaran video roleplay - Beberapa faktor lain juga disebutkan seperti adanya diskusi dan ceramah.

## PEMBAHASAN
Penelitian terdahulu yang telah dijabarkan hampir seluruhnya menyatakan bahwa adanya pengaruh video dalam peningkatkan komunikasi terapeutik mahasiswa. Namun, signifikasi  masih  belum  jelas  saat  ini  karena  adanya  heterogenitas  diantara  penelitian tersebut.  Heterogenitas  yang  dimaksud  adalah  kaitannya  dengan  desain  penelitian, sampel  penelitian  dan  metode  penelitian  yang  digunakan.  Keberagaman  desain penelitian  yang  dimaksud  adalah  desain  kuantitatif,  desain  kualitatif  dan  desain mixed methods .  Sampel  penelitian  yang  berbeda  juga  termasuk  ke  dalam  heterogenitas penelitian.  Adanya  keberagaman  hasil  pada  beberapa  penelitian,  misalnya  hasil  yang menunjukkan  terdapat  peningkatan  komunikasi  terapeutik  mahasiswa  dan  penelitian lain  yang menunjukkan  tidak meningkatnya komunikasi terapeutik mahasiswa. Hal  itu
tidak  bisa  hanya  diambil  salah  satu  kemudian  dibuang  salah  satunya,  sehingga menghasilkan simpulan yang tidak matang.
Penelitian  terdahulu  yang  telah  di- review banyak  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan  komunikasi  terapeutik  mahasiswa  setelah  diberikan  pembelajaran  melalui videoyaitu role  play contoh  kasus,  penayangan  VCD  dan  modul.  Pemberian  video edukasi  berpengaruh  terhadap  peningkatan  keterampilan  serta  pengkombinasian  atau diaplikasikan  sebagai  metode  alternatif  dalam  proses  belajar  mengajar.  Metode Video Inter-Active (VIA)  merupakan  cara  yang  efektif  dan  efisien  bagi  mahasiswa  untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi terapeutik. Penggunaan teknik komunikasi terapeutik mendukung asuhan keperawatan dan penerapan teknologi ini  untuk  pengajaran  komunikasi  terapeutik  dianggap  bermanfaat  dan  sangat berpengaruh (Valderrama-Landeros et al., 2017).
Regresi poisson efek  campuran  menunjukkan  efek  intervensi  secara  keseluruhan pada  penolakan  mahasiswa,  tapi  intervensi  memang  meningkatkan  komunikasi terapeutik, analisis menggunakan komunikasi terapeutik tertentu perilaku menunjukkan hubungan  negatif  yang  signifikan  dengan  penolakan  pada post-test tetapi  tidak pretest dan  menyarankan  mekanisme  komunikasi  untuk  bagaimana  intervensi  secara  positif mempengaruhi  penolakan  mahasiswa.  Pra/pasca  yang  dilaporkan  mengukur  tingkat kepercayaan  diri  siswa  keperawatan  dari  keterampilan  komunikasi  terapeutik  yang dipelajari,  persiapan  untuk  melibatkan  keterampilan  mereka  dalam  klinis  pengalaman dan  kepuasan  dengan  pengalaman  simulasi  pasien  standar.  Hasil  pra/pasca menunjukkan  bahwa  simulasi  standar  dapat  meningkatkan  kepercayaan  mahasiswa keperawatan  (mahasiswa  keperawatan  merasa  siap  untuk  klinis).  Secara  keseluruhan mahasiswa puas dengan proses simulasi, penambahan pasien standar dalam pengalaman simulasi kesehatan mental mempromosikan aktif lingkungan belajar yang menonjolkan kepercayaan  diri  individu  dalam  keterampilan  komunikasi  terapeutik  melalui  sebuah proses  aplikasi  yang  realistis  (Donovan  &  Mullen,  2019).  Tinjauan  sistematis  ini memberikan  pendahuluan  bukti  efektivitas  intervensi  yang  digunakan  untuk  melatih mahasiswa  keperawatan  dalam  berpusat  pada  pasien  komunikas.  Meskipun  semua intervensi  memperoleh  hasil  yang  signifikan  dalam  keterampilan  komunikasi,  belum ditentukan metodologi mana yang lebih efektif (Gutiérrez-Puertas et al., 2020).
Terapeutik  merupakan  kata  sifat  yang  dihubungkan  dengan  seni  dari penyembuhan,  karena  komunikasi  terapeutik  adalah  komunikasi  yang  dirancang sedemikian rupa sebagai salah satu upaya untuk proses penyembuhan pasien (Fitriani & Laelah, 2021). Dengan demikian dapat diartikan bahwa terapeutik adalah segala sesuatu yang  memfasilitasi  proses  penyembuhan.  Sehingga  komunikasi  terapeutik  adalah komunikasi  yang  direncanakan  dan  dilakukan  untuk  membantu  penyembuhan/ pemulihan  pasien.  Komunikasi  terapeutik  merupakan  komunikasi  profesional  bagi perawat.
Komunikasi  mengandung  makna  bersama-sama (common). Istilah  komunikasi atau communication berasal  dari  bahasa  Latin,  yaitu communication yang  berarti pemberitahuan  atau  pertukaran.Kata  sifatnya communis ,  yang  bermakna  umum  atau bersama-sama (Pohan & Fitria, 2021). Komunikasi terapeutik adalah komunikasi yang dilakukan  atau  dirancang  untuk  tujuan  terapi.  Seorang  terapis  dapat  membantu  klien mengatasi  masalah  yang  dihadapinya  melalui  komunikasi.  Dengan  memiliki keterampilan  berkomunikasi  terapeutik,  perawat  akan  lebih  mudah  menjalin  hubungan saling percaya dengan klien, sehingga akan lebih efektif dalam mencapai tujuan asuhan keperawatan  yang  telah  diterapkan  dan  memberikan  kepuasan  profesional  dalam
pelayanan  keperawatan  (Hiko  &  Zendrato,  2021).  Komunikasi  terapeutik  adalah modalitas  dasar  intervensi  utama  yang  terdiri  atas  teknik  verbal  dan  nonverbal  yang digunakan  untuk  membentuk  hubungan  antara  terapis  dan  pasien  dalam  pemenuhan kebutuhan  (Astuti  et  al.,  2019).  Dalam  konteks  pelayanan  keperawatan  kepada  klien, pertama-tama  klien  harus  percaya  bahwa  perawat  mampu  memberikan  pelayanan keperawatan  dalam  mengatasi  keluhannya,  demikian  juga  perawat  harus  dapat dipercaya  dan  diandalkan  atas  kemampuan  yang  telah  dimiliki  perawat  (Sari  et  al., 2020).

## SIMPULAN
Proses  pembelajran  melalui  video  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan pengetahuan,  sikap,  keterampilan  sesudah  pendidikan  dan  keterampilan  tentang komunikasi  terapeutik  mahasiswa  serta  pengkombinasian  atau  diaplikasikan  sebagai metode  alternatif  dalam  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini  sangat  bermanfaat  terutama dalam mendukung mahasiswa untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi  terapeutik.  Keterampilan  komunikasi  tersebut  penting  dalam  mendukung asuhan  keperawatan  dan  meningkatkan  pengalaman  klinis  serta  proses  pengaplikasian yang realistis.

## SARAN
Keterbatasan referensi menyebabkan peneliti belum bisa menentukan metodologi yang  lebih  efektif  dalam  meningkatkan  komunikasi  terapeutik  mahasiswa.  Diharapkan peneliti  selanjutnya  yang  akan  melakukan  penelitian  ulang  untuk  lebih  banyak menambahkan  referensi  terkait.  Mengenai  isi  penelitian,  peneliti  selanjutnya  dapat mencoba  mengaplikasikan  komunikasi  terapeutik  yang  diberikan  setelah  pembelajaran mengenai video sebagai pilihan utama dalam upaya peningkatan pengetahuan, sikap dan keterampilan.  Pengaplikasian  tersebut  juga  bisa  dikombinasikan  dengan  metode pembelajaran  lain  dan  diaplikasikan  dalam  kegiatan  praktik  keperawatan  secara langsung,  sehingga  bisa  dijadikan  alternatif  utama  dalam  memberikan  asuhan keperawatan dan pengalaman klinik pada proses yang lebih realistis.

## DAFTAR PUSTAKA
Astarini,  M.  I.  A.,  Prabasari,  N.  A.,  &  Juwita,  L.  (2021).  Peningkatan  Komunikasi Efektif Antar Profesional Pemberi Asuhan Melalui Pelatihan Komunikasi Efektif pada  Perawat  di  Rumah  Sakit  Gotong  Royong  Surabaya. Prosiding  Pengabdian Masyarakat  Poltekkes Kemenkes Tasikmalaya “Inovasi  Pengabdian  Masyarakat Sebagai  Hilirisasi  Penelitian  Pada  Masa  New  Normal  dalam  Upaya  Mitigasi Kesehatan,”
134–140. http://ejurnal.poltekkestasikmalaya.ac.id/index.php/Pengmas/article/view/800
Astuti,  S.  I., Arso,  S. P.,  & Wigati, P. A. (2019).  Analisis Standar Pelayanan Minimal pada  Instalasi  Rawat  Jalan  di  RSUD  Kota  Semarang. Jurnal  Kesehatan Masyarakat (Undip) , 3 (11), 103–111. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jkm/article/view/11129
Avelina,  Y.,  &  Pora,  Y.  D.  (2021).  Efektivitas  Video  Edukatif  terhadap  Keterampilan Mahasiswa  pada  Program  Studi  S1  Keperawatan  dalam  Melakukan  Komunikasi Terapeutik. Jurnal  Keperawatan  Jiwa  (JKJ):  Persatuan  Perawat  Nasional Indonesia,
9 (3),711-
718.https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JKJ/article/view/7564
Cahyono, T. T., Resita, C., & Hidayat, A. S. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Patriot , 3 (3), 314–328.
https://doi.org/10.24036/patriot.v3i3.806
Djala,  F.  L.  (2021).  Hubungan  Komunikasi  Terapeutik  Perawat  Terhadap  Kepuasan Pasien Rawat Inap Di Ruangan Interna Rumah Sakit Umum Daerah Poso. Journal of Islamic Medicine , 5 (1), 41–47. https://doi.org/10.18860/jim.v5i1.11818
Donovan, L. M., & Mullen, L. K. (2019). Expanding Nursing Simulation Programs with a Standardized Patient Protocol on Therapeutic Communication. Nurse Education in Practice, 38 , 126-131. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.05.015
Fitriani,  D.,  &  Laelah,  I.  (2021).  Korelasi  Komunikasi  Terapeutik  Perawat  dengan Kepuasan  Pasien  di  Ruang  Pelayanan  TB  Paru.  Nursing  Analysis:  Journal  of Nursing Research , 1 (1), 23–31. http://openjournal.wdh.ac.id/index.php/NA/article/view/217
Gutiérrez-Puertas,  L.,  Márquez-Hernández,  V.  V.,  Gutiérrez-Puertas,  V.,  Granados- Gámez,  G.,  &  Aguilera-Manrique,  G.  (2020).  Educational  Interventions  for Nursing  Students  to  Develop  Communication  Skills  with  Patients:  A  Systematic Review. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health,
17 (7), 1-21. https://doi.org/10.3390/ijerph17072241
Hiko,  V.  F.  D.,  &  Zendrato,  M.  L.  V.  (2021).  Pelaksanaan  Komunikasi  Terapeutik Perawat  di  Era  COVID-19:  Literarur  Review. Jurnal  Ilmiah  Permas:  Jurnal Ilmiah STIKES Kendal, 11 (4), 757–770. https://journal.stikeskendal.ac.id/index.php/PSKM/article/view/1587/993 Ningsih, M. U., & Atmaja, H. K. (2019). Metode Video Edukasi Efektif Meningkatkan Keterampilan  Mahasiswa  Melakukan  Bantuan  Hidup  Dasar  (BHD). Jurnal Keperawatan Terpadu (Integrated Nursing Journal) , 1 (1), 8-15. https://doi.org/10.32807/jkt.v1i1.17 Pohan,  D.  D.,  &  Fitria,  U.  S.  (2021).  Jenis-Jenis  Komunikasi. Journal  Educational Research and Social Studies , 2 , 29–37. https://pusdikra-
publishing.com/index.php/jrss/article/view/158/132
Sari, L. T., & Suminar, E. (2020). Hubungan Komunikasi Terapeutik dalam Pemberian Obat  dengan  Tingkat  Kepuasan  Pasien. Jurnal  IJPN , 1 (2),  54–62. http://dx.doi.org/10.30587/ijpn.v1i2.2304
Sasmito,  P.,  Majadanlipah,  M.,  Raihan,  R.,  &  Ernawati,  E.  (2018).  Penerapan  Teknik Komunikasi  Terapeutik  oleh  Perawat  pada  Pasien. Jurnal  Kesehatan  Poltekkes Ternate , 11 (2), 58–64. https://doi.org/10.32763/juke.v11i2.87
Sustiyono,  A. (2021). Perbedaan Efektifitas Metode Ceramah dan Media  Video dalam Meningkatkan  Pengetahuan  Pembelajaran  Praktikum  Keperawatan. Faletehan Health Journal , 8 (2), 71–76. https://doi.org/10.33746/fhj.v8i02.241
Tomová, Š., Kilíková, M., Bartoníčková, D., & Kalánková, D. (2020). Combination of The Role-Playing Method And Video Training In Undergraduate Nursing Studies. Kontakt , 22 (1), 27–32. https://doi.org/10.32725/kont.2020.002
Valderrama-Landeros, L., Flores-de-Santiago, F., Kovacs, J. M., & Flores-Verdugo, F. (2017). An Assessment of Commonly Employed Satellite-Based Remote Sensors for  Mapping  Mangrove  Species  in  Mexico  Using  an  NDVI-Based  Classification Scheme. Environmental Monitoring and Assessment , 190 (23), 1-13. https://doi.org/10.1007/s10661-017-6399-z