## Analisis Kebutuhan Pengembangan E-Module Biologi Dasar untuk Mendukung Pembelajaran Biologi Dasar secara Online
Needs Analysis for General Biology E-Module Development to Support General Biology Learning Online
Andi Citra Pratiwi 1* , Asham Bin Jamaluddin 2 , Andi Asmawati Azis 2 , Arifah Novia Arifin 2 , Tismi Dipalaya 1
Email: acitrapratiwi@gmail.com
1 Program Studi Pendidikan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bosowa 2 Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Makassar Diterima: 12 September 2022 / Disetujui: 30 Desember 2022

## ABSTRAK
Terjadinya  Pandemi  Covid-19  yang  menyebabkan  perubahan  pola  pembelajaran  secara offline menjadi  pembelajaran online, sehingga memberikan  tantangan  tersendiri  bagi  dunia  Pendidikan tinggi,  baik  bagi  mahasiswa  maupun  bagi  dosen.  Sebagai  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran Biologi Dasar secara online , maka dinilai penting untuk menganalisis pengalaman mahasiswa selama mengikuti pembelajaran online Biologi Dasar, khususnya terkait jenis sumber belajar yang digunakan dan kendala yang dialami selama pembelajaran di masa Pandemi Covid-19. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis sumber belajar yang dimanfaatkan mahasiswa selama pembelajaran Biologi Dasar  secara online ,  kendala  yang  dialami  mahasiswa  selama  pembelajaran  Biologi  Dasar  secara online ,  dan  persepsi  mahasiswa  terkait  potensi  penggunaan  E-Module  Biologi  Dasar  untuk mendukung  pembelajaran online Biologi  Dasar.  Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan Biologi Angkatan 2021 yang telah mengikuti pembelajaran Biologi Dasar secara online . Sebanyak 60 mahasiswa  berpartisipasi  secagai  responden  dengan  mengisi  kuesioner  yang  diedarkan  melalui google  form .  Hasil  analisis  data  terkait  pengalaman  mahasiswa  dalam  Pembelajaran  Biologi  Dasar secara online menunjukkan bahwa jenis sumber belajar yang paling umum digunakan oleh responden adalah  Buku  Fisik/Text  Book  (47%),  Internet (43%), dan  Powerpoint (42%).  Responden  umumnya menggunakan satu atau dua jenis sumber belajar, hanya sedikit responden yang menggunakan lebih dari  dua  sumber  belajar.  Jaringan  yang  tidak  stabil  (40%)  dan  kesulitan  memahami  materi  yang disampaikan  secara online (21%)  merupakan  kendala  yang  paling  banyak  dialami  oleh  responden selama pembelajaran Biologi Dasar secara online.
Kata Kunci: Analisis Kebutuhan, E-Module, Biologi Dasar.

## ABSTRACT
The occurrence of the Covid-19 Pandemic which caused the change in learning patterns from offline to online learning posed its own challenges for the world of higher education, both for students and for lecturers. As an effort to improve the quality of online General Biology learning, it is considered important  to  analyze  students'  experiences  while  participating  in  online  Basic  Biology  learning, especially regarding the types of learning resources used and the obstacles experienced during the Covid-19  Pandemic.  Therefore,  this  study  aims  to  find  out  1)  Types  of  learning  resources  used  by students  during  online  General  Biology  learning,  2)  Constraints  experienced  by  students  during online  Basic  Biology  learning,  and  3)  Student  perceptions  regarding  the  potential  use  of  General Biology  E-Module  to  support  online  Biology  learning.  The  population  of  this  study  were  students majoring  in  Biology  Class  of  2021  who  had  taken  online  Basic  Biology  lessons.  As  many  as  60 students participated as respondents by filling out a questionnaire which was distributed online via the  Google  form.  The  results  of  data  analysis  related  to  students'  experiences  in  learning  Basic Biology  online  show  that  the  most  common  types  of  learning  resources  used  by  respondents  are Physical  Books/Text  Books  (47%),  Internet  (43%),  and  Powerpoint  (42%).  Respondents  generally use  one  or  two  types  of  learning  resources,  only  a  few  respondents  use  more  than  two  learning
sources.  Unstable  network  (40%)  and  difficulty  understanding  material delivered  online  (21%)  are the most common obstacles experienced by respondents during online General Biology learning.
Keywords: Need Assessment, E-Module, General Biology
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## A. PENDAHULUAN
Literasi sains
merupakan keterampilan  penting  yang  harus  dimiliki individu, khususnya bagi mahasiswa program  studi  Pendidikan  Biologi  yang akan  menjadi  pendidik  bidang  Biologi  di masa  depan.  Pentingnya  literasi  sains dikarenakan  keterampilan  literasi  sains yang memadai dapat mendorong kesuksesan  individu  di  tengah-tengah masyarakat abad-21 yang sangat dipengaruhi  oleh  perkembangan  sains  dan teknologi.  Dengan  literasi  sains  yang memadai, seorang individu memiliki kemampuan  untuk  berpartisipasi  dalam masalah terkait sains serta dapat mengambil  keputusan  yang  tepat  terkait sains  dan  teknologi  (OECD,  2012;  NAS, 2016).
Keterampilan literasi sains, berdasarkan PISA 2018 Science
Framework (OECD, 2019), terdiri atas tiga kompetensi  utama,  yaitu:  (1)  menjelaskan fenomena  secara  ilmiah,  (2)  mengevaluasi dan  merancang  penelitian  ilmiah,  dan  (3) menginterpretasi  data  dan  bukti  secara ilmiah.  Ketiga  jenis  kompetensi  tersebut membutuhkan pengetahuan, yakni pengetahuan terkait konten (content
knowledge), pengetahuan prosedural (procedural  knowledge),  dan  pengetahuan epistemic (epistemic knowledge). Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  mata Kuliah Biologi Dasar ditawarkan di Jurusan Biologi  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (FMIPA)  Universitas Negeri Makassar (UNM) sebagai salah satu mata  kuliah  untuk  mendukung  penguatan keterampilan  literasi  sains  mahasiswa, khususnya  melalui  penguatan  content knowledge pada kegiatan perkuliahan, serta penguatan  pengetahuan  prosedural  dan epistemik pada kegiatan praktikum.
Pelaksanaan perkuliahan Biologi Dasar  di  Jurusan  Biologi  FMIPA  UNM tentu tidak berjalan tanpa kendala, khususnya  pada  masa  pandemi  Covid-19 dimana  pembelajaran  Biologi  Dasar  yang sebelumnya  dilaksanakan  secara  luring, beralih  menjadi  daring.  Sebagai  jawaban atas tantangan yang muncul akibat Pandemi Covid-19,  E-Module  menjadi  salah  satu sumber  belajar  yang  dinilai  memiliki potensi  untuk  memaksimalkan  proses pembelajaran daring (Pramana et al., 2020), khususnya  sebagai  inovasi  pembelajaran selama  Pandemi  Covid-19  (Purnamasari et al ., 2020). Sehubungan dengan hal tersebut,
maka dinilai penting melaksanakan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui pengalaman  mahasiswa  dalam  mengikuti perkuliahan  Biologi  Dasar  secara  online, serta  persepsi  mahasiswa  tentang  potensi penggunaan E-Module Biologi Dasar untuk mendukung  pembelajaran  Biologi  Dasar secara  online.  Temuan  dari  penelitian  ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan dalam pengembangan inovasi  pembelajaran  demi  peningkatan kualitas  pelaksanaan  perkuliahan  Biologi Dasar, khususnya demi menunjang peningkatan  keterampilan  literasi  sains mahasiswa.
P enelitian ini bertujuan untuk mengetahui  jenis  sumber  belajar  yang dimanfaatkan mahasiswa selama pembelajaran  Biologi  Dasar  secara online , kendala  yang  dialami  mahasiswa  selama pembelajaran  Biologi  Dasar  secara online , dan  persepsi  mahasiswa  terkait  potensi penggunaan E-Module Biologi Dasar untuk mendukung  pembelajaran online Biologi Dasar.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksploratif dengan memanfaatkan kuesioner  online  melalui Google  Form .
Kuesioner  memuat  tiga  item  pertanyaan untuk  mengetahui  pengalaman  mahasiswa dalam  pembelajaran  Biologi  Dasar  selama
Pandemi  Covid-19  yang  dilaksanakan secara  online,  yakni:  (1)  jenis  sumber belajar yang dimanfaatkan pada perkuliahan  Biologi  Dasar,  (2)  tantangan yang  dihadapi  selama  perkuliahan  Biologi Dasar  secara  online,  serta  (3)  persepsi terhadap  pemanfaatan  E-Module  Biologi Dasar.  Populasi  penelitian  ini  adalah mahasiswa  jurusan  Biologi  FMIPA  UNM angkatan  2021  yang  telah  mengikuti perkuliahan  Biologi  Dasar  secara  online. Sebanyak  60  mahasiswa  berpartisipasi sebagai responden pada penelitian ini. Data hasil  pengisian  kuesioner  dianalisis  secara deskriptif  untuk  mengetahui  pengalaman responden  pada  mata  kuliah  Biologi  dasar, terkait:  (1)  Jenis  sumber  Belajar  yang digunakan, (2) tantangan selama perkuliahan  Biologi  Dasar  secara  online, dan (3) Persepsi terkait potensi pemanfaatan E-Module Biologi Dasar.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Jenis sumber belajar yang dimanfaatkan  mahasiswa  Selama Pembelajaran Biologi Dasar secara online Belajar  merupakan  suatu  usaha  sadar yang  dilakukan  secara  terencana  dan sistematis  untuk  mencapai  tujuan  tertentu melalui  interaksi  dengan  sumber  belajar. Adapun sumber belajar didefinisikan sebagai  sumber-sumber  yang  mendukung proses  belajar,  yang  meliputi  pesan,  orang,
bahan,  teknik,  lingkungan,  baik  secara terpisah  maupun  secara  terkombinasi, sehingga mendukung proses belajar peserta didik  (AECT,  1997;  dalam  Siregar,  2015). Jenis  sumber  belajar  yang  digunakan, penting untuk disesuaikan dengan kebutuhan, sehingga dapat memaksimalkan capaian pembelajaran.
Tabel 1. Jenis Sumber Belajar yang Dimanfaatkan Selama Pembelajaran Biologi
Dasar Secara Online Jenis Sumber Belajar Persentase Buku Fisik / Text Book 47% Internet/Google 43% Powerpoint 42% Youtube 25% Jurnal 17% Buku Elektronik 12% Sumber: Data Primer Setelah Diolah, 2022. Tabel 2. Jumlah Sumber Belajar yang Dimanfaatkan Selama Pembelajaran Biologi Dasar Secara Online Jumlah Sumber Belajar Persentase 1 jenis 35% 2 jenis 45% 3 jenis 7% 4 jenis 5%
Sumber: Data Primer Setelah Diolah, 2022.
Berdasarkan hasil analisis data kuesioner  pada  Tabel  1,  diketahui  bahwa jenis  sumber  belajar  yang  paling  banyak dimanfaatkan oleh responden selama pembelajaran  Biologi  Dasar  secara  online adalah  Buku  Fisik/Text  Book  (47%), Internet  (43%),  dan  powerpoint  yang disediakan  dosen  (42%).  Sementara  itu, jenis sumber belajar lainnya, berupa video /
youtube  (25%),  jurnal  (17%),  dan  buku elektronik  (12%)  juga  dimanfaatkan  oleh sebagian  kecil  responden.  Responden  pada penelitian  ini  umumnya  menggunakan  dua jenis  (45%)  atau  satu  jenis  sumber  belajar (35%),  hanya  sedikit  responden  yang menggunakan  tiga  atau  lebih  sumber belajar.
Dalam  pembelajaran  Biologi  Dasar secara  online,  penggunaan  buku  elektronik masih  sangat  minim,  hanya  mencapai  12% dari  total  responden.  Selain  itu,  data  hasil pengisian  kuesioner  juga  menunjukkan belum  adanya  pemanfaatan  E-Module Biologi Dasar untuk mendukung pembelajaran  Biologi  Dasar  Secara  online. Hal  ini  dapat  terjadi  karena  diperlukan waktu bagi pendidik untuk dapat beradaptasi  terhadap  perubahan  proses pembelajaran,  dari  offline  menjadi  online, akibat  pandemi  Covid-19  (Lubis,  2020; Bahri, 2021).
2. Kendala selama pembelajaran
Biologi Dasar secara Daring
Hasil  analisis  data  terkait  kendala yang dialami responden (Tabel 3) menunjukkan  bahwa  13,33%  responden tidak mengalami kendala selama pembelajaran  online,  namun  mayoritas responden (86,67%) mengungkapkan adanya  kendala  yang  dialami  selama pembelajaran  Biologi  Dasar  secara  online.
Jenis  kendala  yang  paling  banyak  dialami oleh responden selama pembelajaran secara daring  adalah  jaringan  yang  tidak  stabil (40%).  Hal  ini  sejalan  dengan  beberapa penelitian  lainnya  yang  juga  menemukan adanya kendala dalam proses pembelajaran daring  di  berbagai  wilayah  di  Indonesia akibat jaringan yang tidak stabil (Scholichin et  al., 2021;  Prawanti  dan Sumarni, 2020).
Adanya  kendala  jaringan  pada  proses pembelajaran yang sebagian besar
dilakukan  secara  synchronous  melalui Zoom meeting menjadi penghalang ( barrier )  dalam  penyampaian  informasi dalam  proses  pembelajaran,  sehingga menyulitkan  mahasiswa  dalam  memahami konsep materi secara menyeluruh. Berdasarkan hasil analisis kuesioner, 21.6%  responden  juga  mengungkapkan kesulitan  dalam  memahami  materi  yang disampaikan secara online.
Tabel 3.  Kendala yang dihadapi selama pembelajaran Biologi Dasar secara Online Kendala Persentase Kendala terkait proses pembelajaran 1. Sulit memahami materi yang disampaikan secara online 21.67% 2. Sulit memahami istilah Biologi / Bahasa Latin 6.67% 3. Sulit mengatur waktu `3.33% 4. Tidak termotivasi `1.67% Kendala teknis: 1. Jaringan tidak stabil 40.00% 2. Sulit mencari referensi 8.33% 3. Kuota habis 5% Tidak ada kendala 13.33%
Gambar 1. Persepsi Mahasiswa terkait Potensi Penggunaan E-Module Biologi Dasar
3. Persepsi Mahasiswa terkait Potensi  Penggunaan  E-Module Biologi Dasar Persepsi responden
terkait penggunaan  E-Module  Biologi  Dasar menunjukkan bahwa mayoritas responden (83.3%)  menunjukkan  persepsi  positif terhadap  potensi  penggunaan  E-Module dalam  mendukung  pembelajaran  Biologi Dasar  secara  daring,  dimana  lebih  dari setengah  responden  (53.3%)  menilai sangat  penting,  dan  30%  lainnya  menilai penting  untuk  menggunakan  E-Module Biologi  Dasar.  Potensi  penggunaan  E- Module  dalam  mendukung  pembelajaran secara  daring  didukung  oleh  beberapa penelitian  terdahulu  yang  menunjukkan adanya  pengaruh  positif  penggunaan  E- Module terhadap peningkatan hasil belajar  (Pramana et  al., 2020;  Afifah et al., 2018). Hal ini dikarenakan penggunaan E-Module dapat memudahkan mahasiswa dalam
mengakses  materi  melalui  smartphone, memudahkan dalam belajar mandiri, serta menjadi  solusi  atas  kendala  jaringan selama pembelajaran online.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  bahwa  jenis  sumber  belajar  yang paling  umum  digunakan  oleh  responden adalah  Buku  Fisik  /  Text  Book  (47%), Internet  (43%),  dan  Powerpoint  (42%).
Responden  umumnya  menggunakan  satu atau  dua  jenis  sumber  belajar,  hanya sedikit  responden  yang  menggunakan lebih  dari  dua  sumber  belajar.  Jaringan yang  tidak  stabil  (40%)  dan  kesulitan memahami  materi  yang  disampaikan secara  online  (21%)  merupakan  kendala yang paling banyak dialami oleh responden  selama  pembelajaran  Biologi Dasar secara online.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri,  A.,  Arifin,  A.N.,  Saparuddin,  dan Abrar,  A.  2021.  Pengembangan  E- Modul  Biologi  Untuk  Siswa  SMA
Kelas XII. Proceeding Seminar Nasional Hasil Penelitian 2021: Penguatan Riset, Inovasi, dan kreativitas  Peneliti  di  Era  pandemi Covi-19, pp. 1276-1293. Lubis, R.R., Nana, M., dan Lenni, M.N. 2020. Alternatif Strategi Pembelajaran selama Pandemi  Covid-19  di  STAI  Sumatera Medan. Jurnal Ansiru, 4 (1), 1. National Academies of Sciences, Engineering,  and  Medicine.  2016. Science  Literacy:  Concepts,  Contexts, and  Consequences.  Washington,  DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/23595 OECD.  2019.  PISA  2018  Assessment  and Analytical  Framework.  Paris:  OECD Publishing. Pramana,  M.W.,  Jampel,  I.N.,  Pudjawan,  K. 2020.  Meningkatkan  Hasil  Belajar Biologi  melalui  E-Modul  Berbasis Problem Based Learning. Jurnal EDUTECH, Vol.8 No.2, pp. 17-32. Prawanti,  Lia  Titi  dan  Sumarni,  W.  2020. Kendala  Pembelajaran  Daring  Selama
Pandemi  Covid-19.  Prosiding  Seminar nasional  Pascasarjana  UNNES,  pp. 286-291.
Purnamasari,  N.,  Siswanto,  dan  Malik,  S. 2020.  E-Module  as  an  emergency- innovated  learning  source  during  the
Covid-19
outbreak.
Psychology,
Evaluation, and technology in Educational  Research,  Vol.3  No.1, 2020. https://petier.org/index.php/PETIER/art icle/view/53 Scholichin, M., Zulyusri, Lufri, dan Razak, A. 2021.  Analisis  Kendala  Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19 pada Mata  Pelajaran  IPA  di  SMPN  1 Bayung  Lencir.  Biodik:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Biologi,  Vol.  7  (2),  pp. 163-168.
Siregar,  E.  2015.  Pemanfaatan  Sumber Belajar. Jakarta: Universitas Terbuka. Suwono, H., Rizkita, L., dan Susilo, H. 2015.
Peningkatan  Literasi  Saintifik  Siswa SMA  Melalui  Pembelajaran  Biologi
Berbasis Masalah Sosiosaintifik. Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol.21 No.2. http://journal.um.ac.id/index.php/jip/art icle/view/8367
Ebabhi, A. M., dan Olubiyo, O. A. Open and
Distance Learning (ODL): Experiences from  Biology  Learners  of  the  Distance Learning Institute, University of Lagos. https://oasis.col.org/colserver/api/core/ bitstreams/434d9da1-3722-42aa-8d57- eaa792748a49/content Limiansi,  K.,  Pratama,  A.T.,  dan  Anazifa, R.D.  2020.  Transformation  in  Biology Learning
During the Covid-19 Pandemic:  From  Offline  to  Online. Science  Educatia:  Jurnal  Pendidikan Sains, Vol.9 No.2 .