Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 6, Nomor 2, Januari – Juni 2023 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v6i2.6243

## PROFIL GERAK DASAR MANIPULATIF MELEMPAR SISWA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ,
Desri 1 , Nuryadi 2 , Carsiwan 3
Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3
desri20@upi.edu 1 ,

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis throwing pada gerak dasar manipulatif siswa siswi  Sekolah  Menengah  Pertama  lingkungan  kota  Bandung.  Metode  penelitian  yang digunakan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Sampel  dalam penelitian  ini  merupakan siswa kelas IX yang berusia 15-16 tahun  yang berjumlah  23  orang.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni dengan  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  observasi  yang  bersumber pada buku, yang di tulis oleh David L Gallahue yang berjudul Developmental Physical Education for Today’s Children .  Dimana  siswa  ini  lebih  cenderung  melakukan  semua keterampilan gerak dasar yang telah diberikan berada pada tahap awal dan tahap transisi. Diperoleh hasil dari gerak dasar manipulatif dengan bentuk keterampilan gerak throwing dengan  terbagi  menjadi  3  golongan  diantaranya:  tahap  awal  (10,62%),  tahap  transisi (5,31%),  dan  tahap  matang  (0%).  Simpulan,  hasil  penelitian  menggambarkan  berbagai macam  kemampuan  yang  dimiliki  siswa  dalam  melakukan  berbagai  gerak  dasar manipulatif dengan keterampilan gerak throwing.
Kata Kunci : Aktivitas Fisik, Gerak Dasar Manipulatif, dan Pandemi COVID-19.

## ABSTRACT
This study analyzes throwing in the basic manupulatif movements of junior high school students in the Bandung city environment. The research method used by researchers uses descriptive research methods with a quantitative approach. The sample in this study was 23 class IX students aged 15-16 years. The data collection used in this study was using a research  instrument  in  the  form  of  observation  sheets  based  on  a  book  by  David  L Gallahue  entitled  Developmental  Physical  Education  for  Today's  Children.  These students  are  likelier  to  do  all  the  fundamental  movement  skills  given  in  the  early  and transitional stages. The results obtained from basic manupulatif movements in the form of  throwing  motion  skills  are  divided  into  three  groups,  including  the  initial  stage (10.62%), transitional stage (5.31%), and mature stage (0%). In conclusion, the results of the study obtained an overview of the various kinds of abilities possessed by students in carrying out various basic manupulatif movements with throwing motion skills.
Keywords  :  Basic  manupulatif  movements,  physical  activity,  and  the  COVID-19 pandemic

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  bagian  dari  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  didalam kehidupan  setiap  individu  karena  melalui  pendidikan  individu  dapat  meningkatkan
kecerdasan,  keterampilan,  mengembangkan  potensi  diri  serta  dapat  membentuk kepribadian  yang  bertanggung  jawab,  cerdas  dan  kreatif  (Dhedhy,  2018).  Pendidikan jasmani adalah bagian dari bidang kajian yang sangat luas serta sangat menarik untuk di kaji dengan menitik beratkan pada peningkatannya megenai pergerakan manusia (Human Movement) (Devtio et al., 2023; Melyza & Aguss, 2021).
Pendidikan jasmani juga merupakan bagian dari proses pendidikan yang berguna untuk    mengembangkan    kemampuan    seseorang  melalui  aktivitas  gerak  yang  dapat mencapai kesehatan    serta mencapai   tujuan    pendidikan sesuai dengan yang diharapkan yaitu    mencakup    pengetahuan, keterampilan, dan sikap (Mustafa & Dwiyogo, 2020). Pendidikan  jasmani  dapat  memberikan  intervensi  yang  besar  untuk  mendukung keberlangsungan aktivitas fisik seseorang di sekolah (D’Agostino et al., 2021).
Didalam  ruang  lingkup  pendidikan  itu  sendiri  terutama  dalam  proses pembelajaran pendidikan jasmani terjadi dua proses, yaitu kegiatan belajar mengajar dan pembelajaran, yang di dalamnya terjadi interaksi secara langsung antara guru dan siswa (Daulay  &  Priono,  2020;  Muhammad,  2017).  Didalam  pendidikan  jasmani  terdapat bahwa dalam setiap gerakan tidak dapat mengimbangi antara kerugian baik secara sosial maupun dalam dirinya sendiri sehingga dalam kegiatan proses pembelajaran jasmani ini berkaitan dengan aktivitas seperti olahraga dan aktivitas kesehatan lainnya (Evans, 2004).
Coronavirus Disease 2019 atau (COVID-19) pertama kali dilaporkan pada akhir tahun 2019 di Wuhan, Tiongkok China dan pertama kalinya  kasus  positif  di  Indonesia pada   bulan   Maret   2020 (Wicaksono, 2020). Ada berbagai  jenis ratusan virus  yang termasuk kedalam keluarga coronavirus namun, hanya ada enam viruas dari ratusan jenis virus yang dilaporkan dapat menyebabkan infeksi saluran pernapasan ringan sampai pada infeksi  pernapasan  berat  pada  manusia,  yaitu  diantaranya  sebagai  berikut  ini  (229E, NL63, OC43, HKU1, SARS-CoV, dan MERS-CoV) (Lone & Ahmad, 2020).
COVID-19  merupakan  pandemi  dengan  jumlah  proporsi  yang  sangat  tinggi dimana  hal  ini  belum  pernah  terjadi  sebelumnya  dalam  sejarah  manusia  baru-baru  ini, karena kurang dari 18 bulan setelah pandemi, hampir dua ratus juta kasus dan empat juta kematian  telah  dikonfirmasi  di  seluruh  dunia  (Ndwandwe  &  Wiysonge,  2021).  Kini pandemi  COVID-19  sudah  menjadi  wabah  global  karena  telah  menyebar  ke  seluruh berbagai  belahan  dunia,  serta  mempengaruhi  hampir  seluruh  negara  dan  bagian  dari wilayah negara yang terdampak tersebut (Pokhrel & Chhetri, 2021).
Pandemi COVID-19 yang menjamah keranah global serta memiliki skala besar dalam kasus penyebarannya kini telah menyebabkan "efek kejut" keranah institusional di berbagai bidang aktivitas manusia, termasuk pendidikan (Teräs et al., 2020). COVID-19 merupakan  sebuah  tantangan  terbesar  yang  pernah  dihadapi  dalam  sistem  pendidikan nasional yang meluas menjadi permasalahan dunia (Daniel, 2020).
Dengan adanya COVID-19 tersebut mengakibatkan berkurangnya aktifitas fisik serta  terdapat  perilaku  yang  pasif  untuk  jangka  waktu  yang  berkepanjangan  sehingga dapat  berdampak  negatif  bagi  kesehatan  baik  secara  fisik  maupun  mental  seseorang terutama  kalangan  pelajar  dan  pada  gilirannya,  kondisi  kesehatan  yang  kini  semakin memburuk akan dapat mengurangi  tingkat  aktifitas fisik serta memperpanjang  perilaku pasif (Arief et al., 2020.)  Akibat dari adanya COVID-19 ini tidak hanya dirasakan oleh personal  saja  tetapi  dapat  dirasakan  hingga  keseluruh  orang  di  berbagai  kalangan sehingga dapat dikatakan ini menjadi bencana nasional bahkan internasional,  sehingga pemerintah  diseluruh  negara  mengeluarkan  kebijakan  salah  alah  satu  kebijakan  yang diambil  oleh  negara  dari  177  negara  yang  teridentifikasi  COVID-19  ialah  kebijakan lockdown , yaitu dimana adanya larangan atau adanya batasan untuk keluar masuk suatu
tempat  atau sarana prasarana umum untuk  mencegah penularan COVID-19  (Markuat, 2022).
Selama  diberlakukannya  masa lockdown ini  dengan  adanya  penutupan  di lembaga  pendidikan  memberi  pengaruh  yang  dapat  menghambat  sebuah  sistem pendidikan  serta  kegiatannya  dalam  proses  belajar  mengajar  (Kapasia  et  al.,  2020) Akibatnya  berdampak  pada  aktivitas  fisik  yang  kini  dilaporkan  mengalami  menurun secara substansial setelah adanya pembatasan kegiatan yang berkaitan dengan kehidupan publik  atau  semenjak  diberlakukannya lockdown terkait  dengan  pandemi  COVID-19 dengan  mengingat  adanya  konsekuensi  dalam  jangka  pendek  sampai  kepada  jangka panjang dari ketidakaktifan aktivitas fisk, maka dapat menyebabkan beberapa hal seperti gangguan  yang  berkaitan  dengan  kesejahteraan  mental  dan  fisik  pada  setiap  individu (Wilke  et  al.,  2021).  Maka  dengan  adanya  kejadian  ini  membuat  tenaga  pendidik profesional  harus  memikirkan  mengenai  beberapa  metode  pengajaran  yang  dinilai sebagai alternatif pembelajaran selama diberlakukannya masa lockdown ini (Radha et al., 2020).
Dengan  adanya  penutupan  sekolah  dan  perguruan  tinggi  pada  saat  ini,  telah terbukti sudah saatnya untuk menggunakan sebuah metode belajar yang dilakukan secara online oleh para guru sebagai alternatif untuk memutus mata rantai penyebaran COVID- 19 (Ravi, 2020). Dengan adanya peralihan pembelajaran ini, dari pembelajaran offline ke online  yang  disebabkan  oleh  adanya  virus  COVID-19  memiliki  kemungkinan  akan berdampak  negatif  pada  siswa  baik  itu  di  sekolah  dasar  ataupun  di  Sekolah  menengah Pertama (SMP), dimana pada tingkatan jenjang sekolah tersebut ini siswa masih memiliki kesulitan yang lebih tinggi dalam beradaptasi dengan lingkungan belajar yang baru   (Di Pietro et al., 2020).
Maka, pada kondisi saat ini mau tidak mau pembelajaran harus dilakukan secara daring untuk mengurangi penurunan yang terjadi pada aktivtas gerak. Sementara kegiatan pembelajaran yang dilakukan disekolah seperti pembelajaran mata pelajaran penjasorkes hanya dapat dilakukan dengan sistem online untuk menyeimbangkan aktivitas agar tidak mengalami  penurunan  yang  begitu  drastis,  hal  ini  membuat  perubahan  yang  radikal terhadap sistem penjasorkes yang ada saat ini (Syofian & Gazali, 2021).
Tentunya  untuk  mencapai  semua  hal  yang  berkaitan  dengan  itu,  tidak  bisa terlepas  dari  apa  yang  harus    tenaga  pendidik  berikan  kepada  siswa,  dimana  harus pembelajaran  yang  diberikan  harus  menyesuaikan  dengan  tingkat  pertumbuhan  dan perkembangan siswa, baik secara mental maupun fisik, sehingga tenaga pendidik dapat membimbing  siswa  untuk  mencapai  perkembangan  secara  intelektualnya  dan kematangan emosi, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan sebaik mungkin Bisa  juga  dicapai  melalui  pemberian  berbagai  aktivitas  fisik  karena  aktivitas  fisik merupakan  suatu  faktor  yang  tidak  terlepas  dari  gaya  hidup  penting  yang  memiliki keterkaitan  dengan  berbagai  efek  kesehatan yang  bisa  di  dapatkan  melalui  aktivitas jasmani (Lengkana  & Sofa, 2017). Karena  maksud dari aktivitas fisik  itu sendiri  yakni setiap  gerakan  tubuh  yang  dihasilkan  oleh  otot  rangka  akan  dapat  menyebabkan bertambahnya energi dalam tubuh (Henriksen et al., 2021).
Banyak  yang  hal  terjadi  untuk  menambah  pengetahuan  serta  keterampilan tentang  berbagai  perubahan  yang  terjadi  mengenai  performa  motorik  pada  anak-anak serta  remaja.  Serta  disisi  lain  juga  integrasi  mengenai  pengetahuan  yang  dilakukan melalui tindakan motorik ini menjadi hal yang semakin penting untuk menunjang proses pembelajaran  (Aguirre-Loaiza  et  al.,  2021).  Diantaranya  yaitu  bisa  dengan  melakukan berbagai  penguasaan  keterampilan  gerak  dasar  ( Fundamental  Motor  Skill )  dimana
keterampilan  gerak  dasar  tersebut  itu  telah  diakui  sebagai  suatu  hal  yang  telah berkontribusi untuk  mengembangkan perkembangan fisik, kognitif dan sosial anak dan dianggap sebagai fondasi dalam berbagai perubahan aktivitas fisik yang baik  (Lubans et al., 2010).
Dalam  kompetensi  FMS  ini  memiliki  keterhubungan  yang  positif  dengan aktivitas  fisik  dan  berbagai  hasil  kesehatan  yang  lainnya  (Bolger  et  al.,  2021).  Dalam kemampuannya  gerak  dasar  ini  terbagi  menjadi  tiga  jenis  gerak  dasar  diantaranya lokomotor,  non-lokomotor  dan  manupulatif  (Arif,  2022).  Gerak  manipulatif  disini dimaksudkan  ialah  berbagai  bentuk  permainan  yang  dilakukan  melalui  media  yang menggunakan objek yaitu bola serta berbagai ukuran bola (Sumantri & Endrawati, 2016) tersebut. Perkemgembangan  yang terjadi pada keterampilan gerak manipulatif  ini dapat memberikan  serta  meningkatkan  kepercayaan  diri  bahkan  memudahkan  anak  dalam menjalani atau melakukan kegiatan dalam kehidupan sehari-hari (Ardanari et al., 2020).
Gerak manipulatif ini termasuk kedalam jenis gerak motorik kasar dimana dalam geraknya ini melibatkan berbagai aktivitas otot baik itu otot besar seperti otot tangan, otot kaki,  serta  seluruh  bagian  tubuh  dari  anak  tersebut  (Rahma  &  Kastrena,  2020).  Siswa yang  tidak  dapat  melaksanakan  berbagai  tugas  keterampilan  gerak  dasar  yang  telah diberikan  akan  cenderung  mengalami  kekurangan  pada  ranah  yang  berkaitan  dengan kompetensi  motorik  dasarnya  dengan  demikian,  mereka  berkemungkinan  memiliki masalah pada saat mereka melanjutkan sekolah, dan partisipasi mereka dalam olahraga itu kurang, baik pada saat  mereka  melakukan sebuah permainan, serta budaya gerak di masyarakat  mungkin    sedang  dalam  fase  yang  dapat  dikatakan  bahaya  (Scheuer  et  al., 2017). Para pendidik juga memiliki peran penting untuk mengatur jalannya praktik yang berkaitan dengan keterampilan secara khusus dan untuk memastikan bahwa pilihan tugas yang  telah  diberikan  serta,  peralatan,  dan  lingkungan  berinteraksi  untuk  mendorong berbagai  kegiatan  yang  ada  kaitanya  dengan  perkembangan  motorik  (Iivonen  et  al., 2011).
Direkomendasi untuk setiap individu agar selalu sehat selama pandemi COVID- 19 dan setelah pandemi COVID-19 ialah tetap selalu aktif secara fisik serta berolahraga tetapi harus tetap  untuk selalu  menjaga jarak secara sosial saat melakukan aktivitas fisik maupun  aktivitas  olahraga  serta  berbagai  aktivitas  lainnya    walaupun  dalam  keadaan sehat,  serta  berhenti  berolahraga  pada  saat  mengalami  gejala  atau  tanda  infeksi  dari COVID-19  tersebut,  dan  kembali  ke  aktivitas  fisik  dan  berolahraga  secara  perlahan setelah itu untuk melakukan sebuah pemulihan (Woods et al., 2020).
Aktivitas fisik yang dilakukan ini mungkin dapat berperan dalam menyelesaikan segala hal apa yang dianggap sebagai solusi akhir untuk masalah pandemi virus COVID- 19 ini (Sallis & Pratt, 2020). Karena perkembangan pada masa kanak-kanak yang sehat dapat dipupuk melalui berbagai aktivitas fisik yang cukup (Aktivitas fisik yang dimaksud yaitu  termasuk  waktu  kegiatan  yang  dilakukan  diluar  ruangan),  membatasi  perilaku sedentary (menetap) atau lebih dikenal dengan perilaku pasif, dan jam tidur yang cukup serta secara kolektif dikenal sebagai suatu perilaku gerakan (Moore et al., 2020).
Akibatnya, langkah-langkah yang diambil ini telah memicu lebih banyak orang dalam melakukan aktivitas fisik di jalan umum dan olahraga kelompok yang spontan di beberapa komunitas, kemungkinan akan didorong oleh adanya penciptaan yang dilakukan diruang publik yang dapat menimbulkan rasa aman untuk melakukan berbagai aktivitas fisik, dimana setelah dalam semalaman yang ditimbulkan oleh penguncian atau dikenal dengan  isolasi  (Lawanson  et  al.,  2021).  Serta  pelaksanaan  mengenai  program  aktivitas fisik  ini dapat memainkan peran kunci dalam  mencegah ketidak seimbangan  mengenai
kekebalan  antivirus  serta  dapat  melindungi  individu  dari  hal-hal  yang  disebabkan  oleh COVID-19 (Maugeri & Musumeci, 2021).
Peneliti  memiliki  ketertarikan  mengangkat  judul  artikel  tersebut  yaitu  untuk meneliti  mengenai fundamental  movement  skill atau  keterampilan  gerak  dasar  yang berkaitan  dengan  perkembangan  motorik  siswa  terutama  siswa  kelas  IX  di  Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan sekolah yang tertuju yakni SMP Lab School UPI yang akan  dikerucut  kedalam  bentuk  keterampilan  pada  gerak  dasar  manipulatif  yaitu throwing. Dimana dalam penelitian sebelumnya itu banyak membahas mengenai hal-hal secara menyeluruh mengenai keterampilan gerak dasar yaitu lokomotor, non-lokomotor dan  manipulatif,  serta  didalam  gerak  dasar  tersebut  peneliti  juga  banyak  yang memfokuskan gerak dasar pada anak usia dini.
Sehingga  ketertarikan  meneliti  ini  karena  kurangnya  peneliti  yang  meneliti mengenai  keterampilan  gerak  dasar  yang  memfokuskan  pada  gerak throwing pada keterampilan  gerak  dasa  manipulatif  siswa  terutama  pada  siswa  kelas  IX  ini,  dimana disemua sekolah bahwasannya kelas IX ini sedang mengalami banyaknya kegiatan yang berkaitan dengan ujian untuk menempuh ke jenjang berikutnya. Sehingga dari situ akan tergambar  mengenai throwing dari  gerak  manipulatif  ini  apakah  mengalami  sebuah perubahan terkait gerak throwing pada gerak dasar manipulatif antara siswa yang telah dianjurkan dalam tes tersebut pasca pandemi COVID-19.

## KAJIAN TEORI
Pada  masa  peralihan  dari  pandemi  COVID-19  ke  pasca  pandemi  COVID-19 terdapat penurunan mengenai kualitas dari keterampilan gerak manipulatif tersebut pada siswa, hal ini dapat terjadi karena proses pembelajaran  yang  hanya  berisi mengenai hal- hal yang menjadi penugasan  dan  tanpa  adanya  pengawasan  dari  guru maupun orang tua siswa tersebut (Firmana et al., 2022).
Diantaranya terdapat data mengenai keterampilan gerak dasar manipulatif pada masa pandemi COVID-19,  yakni  siswa  memiliki  keterampilan gerak dasar  manipulatif yang baik dengan berada pada angka mencapai 52% dilihat dari total keseluruhan jumlah sampel  yang telah digolongkan  menjadi kategori  pertama. Di kategori golongan kedua merupakan dimana siswa dengan memperoleh nilai cukup baik yaitu 40%. Kecuali untuk kategori  yang  berada  di  golongan  ketiga  termasuk  dalam  kategori  yang  lebih  kecil kelasnya  hanya  8%.  Dalam  pengukuran  gerak  dasar  manipulatif  tersebut,  siswa  tidak tergolong  kedalam  sangat  baik  ataupun  tergolong  kedalam  kelas  yang  sangat  buruk (Safruddin et al., 2021)

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Untuk dapat menggambarkan suatu gambaran yang  berupa  suatu analisis gerak throwing dari gerak dasar  manipulatif secara objektif dengan  menggunakan  angka  yang  diperkuat  dengan  studi  kepustakaan  serta  indikator- indikatornya agar  mendapatkan  sebuah gambar dan  hasil  yang  valid  mengenai analisis gerak throwing dari  keterampilan  gerak  dasar  manipulatif  pada  siswa  kelas  IX  di Lab School UPI pasca pandemi COVID-19.
Teknik  pengambilan  data  dengan  menggunakan  tes  lembar  observasi.  Dari penelitian  yang  dilakukan  mengenai  subyek  yang  digunakan  23  siswa.  Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan sumber buku, yang di tulis oleh  David  L  Gallahue  yang  berjudul Developmental  Physical  Education  for  Today’s
Children . Lembar observasi  yang dibuat tes yang berbentuk keterampilan gerak,  yakni throwing.

## HASIL PENELITIAN
Siswa  putri  8  (33%)  dan  siswa  putra  15  (67%)  yang  dapat  digambarkan berdasarkan diagram berikut ini:
Gambar 1 Demografi Gender
Hasil penelitian yang telah didapatkan di hitung dengan menggunakan analisis data  secara  deskriptif  dengan  mengubah  skor  baku  yang  telah  diperoleh  menjadi  skor standard dan percentile. Sehingga diperoleh hasil dengan tes yang dilakukan diantaranya throwing. Pada  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  Lab  School  UPI  melalui  yang  telah digambarkan pada diagram berikut ini.
Gambar 2 Throwing Berdasarkan hasil survei serta pengamatan yang dilakukan menggunakan test pada jenis test keterampilan gerak dasar manipulatif throwing diperoleh hasil dengan terbagi menjadi 3 golongan diantaranya: tahap awal (10,62%), tahap transisi (5,31%), dan tahap matang (0%).
Maka,  tergambar  dan  dapat  dijelaskan  bahwa  pada  masa  peralihan  dari pasca  pandemi  COVID-19  ini  memberikan  gambaran  siswa  lebih  mendominasi pada keterampilan dasar throwing pada tahap awal dan hanya ada beberapa siswa dalam melakukan geraknya itu berada pada tahap transisi. Dimana pada tahap awal
67% 33% Demografi Gander Laki-laki Perempuan 10.62% 5.31% 0 Throwing Tahap Awal Tahap Transisi Tahap Matang
ini siswa masih mengalami gerak yang kaku dan cenderung pasif dalam melakukan gerak  yang  telah  di  arahkan  dan  pada  tahap  awal  ini  dimana  dalam  melakukan geraknya itu melibatkan hanya sedikitnya otot-otot dari bagian tubuh yang terlibat dalam melakukan gerak tersebut.
Tahap  transisi  dapat  dikatakan  siswa  sudah  dapat  melakukan  melempar dengan  cukup  baik.  Dan  pada  tahap  matang  ini  siswa  banyak  melibatkan  bagian tubuh secara terkoordinir dalam satu gerakkan yang utuh dimana keutuhan itu baik disikap awalnya hingga sikap berakhirnya ketika melakukan gerkan tersebut. Pada umumnya  siswa  mampu  melakukan  gerak  yang  telah  diberikan.  Agar  dapat diperoleh data yang valid maka, dalam melakukan keterampilan gerak throwing ini siswa  melakukan  lemparan  dengan  satu  tangan  secara  bergantian  dimulai  dari tangan  kanan  dan  dilanjut  dengan  tangan  kiri  dengan  diberi  jarak  yang  telah  di tentukan oleh peneliti, lalu siswa mencoba melakukan lemparan dengan dia tangan dengan cara melambungkan bola ketas.
Banyak  siswa  yang  melakukan  gerak throwing ini  melakukannya  tidak bersungguh-sungguh. Karena dipengaruhi oleh berbagai factor diantaranya, kondisi fisik  seorang  siswa  sendiri  memberikan  pengaruh  terhadap  gerak  yang dilakukannya tersebut dimana, ada hal yang tidak bisa dipungkiri lagi mengenai hal yang  berkaitan  dengan  aktivitas  fisik  terutama  pada  keterampilan  gerak  dasar manipulatif yang akan terus mengalami perubahan.
Karena  cenderung  pada  masa  pandemi  COVID-19  kurangnya  aktivitas gerak yang diakibatkan oleh berbagai banyak factor yang terjadi. Factor usia yang menginjak remaja juga dapat mempengaruhi aktivitas gerak mereka, dimana siswa kelas IX yang berada pada usia yang berkisar 15-16 dengan karakteristiknya yang menjadi ciri khas bahwa mereka merupakan remaja yang masih mudah terpengaruh akan berbagai hal dalam melakukan berbagai kegiatan terutama aktivitas fisik yang berkenaan  dengan  keterampilan  gerak  dasar.  Keterampilan  gerak  dasar  ini  dapat dikatakan atau dipandang seebagai pondasi utama dalam melakukan berbagai gerak dasar baik secara lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  gerak  manipulatif  dengan  tes  gerak  keterampilan throwing maka, dapat dikatakan bahwa siswa lebih mendominasi pada keterampilan dasar throwing pada tahap awal dan hanya ada beberapa siswa dalam melakukan geraknya itu berada pada tahap transisi. Dimana dampak dari adanya pandemi COVID-19 ini memiliki pengaruh  terhadap  aktivitas  gerak  siswa.  Aktivitas  gerak  sendiri  memiliki  pengaruh terhadap  gerak  siswa  yang  terus  mengalami  perubahan.  Sehingga  siswa  mengalami keberagaman gerak yang beragam dimana dimulai dari tahap awal, tahap transisi, hingga tahap  matang.  Tetapi,  pada  gerak  manipulatif  terutama  keterampilan  gerak throwing diperoleh tahap awal (10,62%), tahap transisi (5,31%), dan tahap matang (0%).
Ukuran tubuh yang dimiliki seorang siswa memiliki efek positif yang kuat pada performa siswa ketika melakukan sebuah lemparan dan kekuatan  isometric (Sudadik & Raharjo, 2021; van den Tillaar & Ettema, 2004), Serta kecepatan pada saat melempar ini dipengaruhi  oleh  sebuah  instruksi  dengan  cara  yang  telah  diharapkan  ketika  adanya penekanan ditempatkan pada akurasi, kecepatan berkurang (Van den Tillaar & Ettema, 2003). Perubahan kecepatan yang terjadi pada saat melakukan lemparan yang relatif kecil disebabkan oleh adanya fakta bahwa gaya yang dapat diterapkan pada suatu benda yang dilempar akan meningkat seiring dengan bertambahnya massa suatu benda (Cross, 2004)
Selama pada saat melempar, skapula ini harus bertindak sebagai alas yang stabil untuk  tumpuan  antara  humerus  dan  trunk  pada  saat  diam  serta  memungkinkan  untuk tingkat tinggi suatu gerakan yang dibutuhkan dari ekstremitas atas (Myers et al., 2005). Bahwa sering terjadi adanya perubahan dalam mekanika lemparan, akibat dari kelelahan otot, kelemahan atau ketidakseimbangan otot, serta berlebihan akibat adanya kelemahan kapsular yang dapat menyebabkan kerusakan jaringan dan cedera yang pernah dialaminya (Wilk  et  al.,  2002)  Generasi  demi  generasi  akan  terjadinya  sebuah  seleksi  alam  yang dimana akan meningkatkan dasar dari anatomi dalam kecakapan pada saat melempar Secara  menyeluruh  hasil  dari  ketermpilan  gerak  manipulatif throwing ini bahwasannya  banyak  penelitian-penelitian  mengenai  gerak  manipulatif  ini  banyak peneliti yang menggunakan hasilnya itu untuk menjelaskan mengenai keberagaman gerak pada  gerak  manipulatif.  Bisa  terjadi  karena  adanya  perbedaan  gender  maupun  kondisi fisik  yang  dialami  oleh  subyek  tersebut  dilihat  dari  berbagai  penelitian  yang  meneliti keterampilan gerak manipulatif tersebut terdapat berbagai perbedaan dalam penguasaan gerak yang diberikan serta dilakukan oleh subyek yang akan diteliti tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkah  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  masa  peralihan  ke pasca pandemi COVID-19 ini telah tergambar bahwa telah terjadinya keberagaman gerak pada gerak dasar siswa terutama pada gerak dasar manipulatif dengan keterampilan gerak yang  diberikan  yakni throwing .  Siswa  ini  lebih  cenderung  melakukan  semua keterampilan  gerak  dasar  yang  telah  diberikan  dengan  mendominasi  pada  tahap  awal dengan diperoleh 10,62%, sedangkan tahap transisi hanya diperoleh 5,31%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguirre-Loaiza,  H.,  Mejía-Bolaño,  A.,  Cualdrón, J.,  &  Ospina,  S.  (2021).  Psychology, Physical  Activity,  and  Post-pandemic  Health:  An  Embodied  Perspective. Frontiers in Psychology , 12 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.588931
Arief,  N.  A.,  Kuntjoro,  B.  F.  T.,  &  Suroto,  S.  (2020).  Gambaran  Aktifitas  Fisik  Dan Perilaku  Pasif  Mahasiswa  Pendidikan  Olahraga  Selama  Pandemi  Covid-19. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 19 (2),  175. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i2.9564
Arif, H. (2022). Peningkatan aktivitas gerak lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif menggunakan model permainan pada siswa sekolah dasar . http://eprints.binadarma.ac.id/12912/
Bolger, L. E., Bolger, L. A., O’Neill, C., Coughlan, E., O’Brien, W., Lacey, S., Burns, C., & Bardid, F. (2021). Global levels of fundamental motor skills in children: A  systematic  review. Journal  of  Sports  Sciences , 39 (7),  717–753. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02640414.2020.1841405
Cross, R. (2004). Physics of overarm throwing. American Journal of Physics , 72 (3), 305– 312. https://doi.org/10.1119/1.1634964
D’Agostino, E. M., Urtel, M., Webster, C. A., McMullen, J., & Culp, B. (2021). Virtual Physical  Education  During  COVID-19:  Exploring  Future  Directions  for Equitable Online Learning Tools. Frontiers in Sports and Active Living , 3 , 1–6. https://doi.org/10.3389/fspor.2021.716566
Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects , 49 (1), 91–96. https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-020-09464-3?
Daulay, D. E., & Priono, J. (2020). Manfaat Penggunaan Media Visual Dalam Menunjang
Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Pada  Materi  Lompat  Jauh. JURNAL PRESTASI , 4 (1), 29. https://doi.org/10.24114/jp.v4i1.18621
Devtio, D. D., Nuryadi, & Tri Martini. (2023). Analisis Keterampilan Melempar Siswa Menengah  Atas  Di  SMA  Laboratorium  UPI  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga , 3 (2), 86–100.
https://doi.org/10.55081/jumper.v3i2.955
Dhedhy,  Y.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Anak  Dengan  Jiwa  Sportif  Melalui Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan. Jurnal  Sportif , 2 (1),  101–112. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pjk/article/view/661/469
Di Pietro, G., Biagi, F., Costa, P., Karpiński, Z., & Mazza, J. (2020). The likely impact of  COVID-19  on  education:  Reflections  based  on  the  existing  literature  and recent  international  datasets.  In Publications  Office  of  the  European  Union, Luxembourg .
Evans, J. (2004). Making a Difference? Education and ëAbilityí in Physical Education. European Physical Education Review , 10 (1), 95–108.
https://doi.org/10.1177/1356336X04042158
Firmana,  I.  I.  F.,  Subarjah,  H.,  Mahendra,  A.,  &  Nuryadi,  N.  (2022).  Survei  Kualitas Gerak Manipiulatif Siswa Pada Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Physical Activity Journal (PAJU) , 4 (1), 53–60. https://doi.org/https://doi.org/10.20884/1.paju.2022.4.1.6709
Henriksen,  A.,  Johannessen,  E.,  Hartvigsen,  G.,  Grimsgaard,  S.,  &  Hopstock,  L.  A. (2021).  Consumer-Based  Activity  Trackers  as  a  Tool  for  Physical  Activity Monitoring  in  Epidemiological  Studies  During  the  COVID-19  Pandemic: Development and Usability Study. JMIR Public Health and Surveillance , 7 (4), e23806. https://doi.org/10.2196/23806
Iivonen,  S.,  Sääkslahti,  A.,  &  Nissinen,  K.  (2011).  The  development  of  fundamental motor  skills  of  four‐to  five‐year‐old  preschool  children  and  the  effects  of  a preschool physical  education curriculum. Early Child Development  and Care ,
181 (3),
335–343. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03004430903387461 Kapasia, N., Paul, P., Roy, A., Saha, J., Zaveri, A., Mallick, R., Barman, B., Das, P., & Chouhan, P. (2020). Impact of lockdown on learning status of undergraduate and postgraduate  students  during  COVID-19  pandemic  in  West  Bengal,  India.
Children and Youth Services Review , 116 , 105194.
https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105194
Lawanson, T., Foley, L., Assah, F., Mogo, E., Mapa-Tassou, C., Ogunro, T., Onifade, V., & Oni, T. (2021). The urban  environment and  leisure physical activity during the COVID-19 pandemic: a view from Lagos. Cities & Health , 5 (sup1), S204– S207. https://doi.org/10.1080/23748834.2020.1806459
Lengkana,  A.  S.,  &  Sofa,  N.  S.  N.  (2017).  Kebijakan  Pendidikan  Jasmani  dalam Pendidikan. Jurnal Olahraga , 3 (1), 1–12. https://doi.org/10.37742/jo.v3i1.67 Lone,  S.  A.,  &  Ahmad,  A.  (2020).  COVID-19  pandemic  –  an  African  perspective. Emerging Microbes & Infections , 9 (1), 1300–1308.
https://doi.org/10.1080/22221751.2020.1775132
Lubans,  D.  R.,  Morgan,  P.  J.,  Cliff,  D.  P.,  Barnett,  L.  M.,  &  Okely,  A.  D.  (2010). Fundamental Movement Skills  in  Children and  Adolescents. Sports Medicine , 40 (12), 1019–1035. https://doi.org/10.2165/11536850-000000000-00000
Markuat,  M.  (2022).  Dampak  Penetapan  Lockdown  Bagi  Sebuah  Negara  Dalam
Pemenuhan  Kebutuhan  Berdasarkan  Asas  Keadilan. JPeHI  (Jurnal  Penelitian Hukum Indonesia) , 1 (6), 1268–1280. https://doi.org/https://doi.org/10.47492/jip.v1i6.1836
Maugeri, G., & Musumeci, G. (2021). Adapted Physical Activity to Ensure the Physical and  Psychological  Well-Being  of  COVID-19  Patients. Journal  of  Functional
Morphology and Kinesiology , 6 (1), 13. https://doi.org/10.3390/jfmk6010013 Melyza,  A.,  &  Aguss,  R.  M.  (2021).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Proses  Penerapan Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Pada  Pandemi Covid-19. Journal Of Physical Education , 2 (1), 8–16. https://doi.org/https://doi.org/10.33365/joupe.v2i1.950 Moore, S. A., Faulkner, G., Rhodes, R. E., Brussoni, M., Chulak-Bozzer, T., Ferguson,
L. J., Mitra, R., O’Reilly, N., Spence, J. C., Vanderloo, L. M., & Tremblay, M. S.  (2020).  Impact  of  the  COVID-19  virus  outbreak  on  movement  and  play behaviours  of  Canadian  children  and  youth:  a  national  survey. International Journal  of  Behavioral  Nutrition  and  Physical  Activity , 17 (1),  85. https://doi.org/10.1186/s12966-020-00987-8
Muhammad,  F.  (2017).  Penggunaan  Media  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  di  sekolah  dasar  Se-Kecamatan  Imogiri  Kabupaten Bantul. Pendidikan Jasmani Pendidikan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan . https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd-
penjaskes/article/viewFile/7741/7364
Mustafa, P. S., & Dwiyogo, W. D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia Abad 21. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 422–438. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.268 Myers, J. B., Laudner, K. G., Pasquale, M. R., Bradley, J. P., & Lephart, S. M. (2005). Scapular Position and Orientation in Throwing Athletes. The American Journal of Sports Medicine , 33 (2), 263–271. https://doi.org/10.1177/0363546504268138
Ndwandwe,  D.,  &  Wiysonge,  C.  S.  (2021).  COVID-19  vaccines. Current  Opinion  in Immunology , 71 , 111–116. https://doi.org/10.1016/j.coi.2021.07.003
Pokhrel,  S.,  &  Chhetri,  R.  (2021).  A  Literature  Review  on  Impact  of  COVID-19
Pandemic  on  Teaching  and  Learning. Higher  Education  for  the  Future , 8 (1), 133–141. https://doi.org/10.1177/2347631120983481
Radha, R., Mahalakshmi, K., Kumar, V. S., & Saravanakumar, A. R. (2020). E-Learning during Lockdown of Covid-19 Pandemic:  A Global Perspective. International Journal of Control and Automation , 13 (4), 1088–1099. http://sersc.org/journals/index.php/IJCA/article/view/26035 Rahma, A., & Kastrena, E. (2020). Peningkatan Kemampuan Gerak Manipulatif Melalui Permainan Bowling Botol. MAENPO , 9 (2), 48.
https://doi.org/10.35194/jm.v9i2.908
Safruddin, S., Nasaruddin, N., Widodo, A., Sobri, M., & Radiusman, R. (2021). Students’ Basic  Movement  Skills  in  Physical  Education  during  the  Online  Learning. Proceedings  of  the  2nd  Annual  Conference  on  Education  and  Social  Science (ACCESS 2020) . https://doi.org/10.2991/assehr.k.210525.097
Sallis,  J.  F.,  &  Pratt,  M.  (2020).  Multiple  benefits  of  physical  activity  during  the Coronavirus pandemic. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde , 25 , 1– 5. https://doi.org/10.12820/rbafs.25e0112
Scheuer, C., Bund, A., Becker, W., & Herrmann, C. (2017). Development and validation of  a  survey  instrument  for  detecting  basic  motor  competencies  in  elementary
school children. Cogent Education , 4 (1), 1337544.
https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1337544
Sudadik,  S.,  &  Raharjo,  H.  P.  (2021).  Survai  Tingkat  Perkembangan  Kemampuan Motorik Siswa Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Todanan Kabupaten Blora. Indonesian  Journal  for  Physical  Education  and  Sport , 2 (1),  17–25. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/inapes/article/view/40956/18660
Sumantri, M. S., & Endrawati, T. (2016). Kemampuan sosialisasi dan gerak manipulatif anak usia dini. Fip  UnjSumantri, M. S.,  & Endrawati, T. (2016). Kemampuan Sosialisasi Dan Gerak Manipulatif Anak Usia Dini. Fip Unj.
Syofian, M., & Gazali, N. (2021). Kajian literatur: Dampak covid-19 terhadap pendidikan jasmani. Journal of Sport
Education (JOPE) , 3 (2), 93.
https://doi.org/10.31258/jope.3.2.93-102
van  den  Tillaar,  R.,  &  Ettema,  G.  (2004).  Effect  of  body  size  and  gender  in  overarm throwing  performance. European  Journal  of  Applied  Physiology , 91 (4),  413– 418. https://doi.org/10.1007/s00421-003-1019-8
Van  den  Tillaar,  R.,  &  Ettema,  G.  (2003).  Influence  of  instruction  on  velocity  and accuracy  of  overarm  throwing. Perceptual  and  Motor  Skills , 96 (2),  423–434. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2466/pms.2003.96.2.423?journalCode =pmsb
Wicaksono, A. (2020). Aktivitas Fisik Yang Aman Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 8 (1), 10–15.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK/article/view/28446
Wilk, K. E., Meister, K., & Andrews, J. R. (2002). Current Concepts in the Rehabilitation of the Overhead Throwing Athlete. The American Journal of Sports Medicine , 30 (1), 136–151. https://doi.org/10.1177/03635465020300011201
Wilke,  J.,  Mohr,  L.,  Tenforde,  A.  S.,  Edouard,  P.,  Fossati,  C.,  González-Gross,  M., Sánchez  Ramírez,  C.,  Laiño,  F.,  Tan,  B.,  Pillay,  J.  D.,  Pigozzi,  F.,  Jimenez- Pavon,  D.,  Novak,  B.,  Jaunig,  J.,  Zhang,  M.,  van  Poppel,  M.,  Heidt,  C., Willwacher,  S.,  Yuki,  G.,  …  Hollander,  K.  (2021).  A  Pandemic  within  the Pandemic?  Physical  Activity  Levels  Substantially  Decreased  in  Countries Affected by COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health , 18 (5), 2235. https://doi.org/10.3390/ijerph18052235
Woods, J. A., Hutchinson, N. T., Powers, S. K., Roberts, W. O., Gomez-Cabrera, M. C., Radak, Z., Berkes, I., Boros, A., Boldogh, I., Leeuwenburgh, C., Coelho-Júnior, H. J., Marzetti, E., Cheng, Y., Liu, J., Durstine, J. L., Sun, J., & Ji, L. L. (2020). The  COVID-19  pandemic  and  physical  activity. Sports  Medicine  and  Health Science , 2 (2), 55–64. https://doi.org/10.1016/j.smhs.2020.05.006