DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2 Received: 14 September 2022, Revised: 5 Okotber 2022, Publish: 17 September 2022

## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS FLASH PADA MATERI SEPAK BOLA KELAS VIIIA SMP NEGERI 22 TANJUNG JABUNG TIMUR

## Yopi Okpizal
Program  Studi  Magister  Teknologi  Pendidikan  Kosentrasi  pendidikan  jasmani  dan  olahraga Pasca Serjana Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, email. yopiokpizal@gmail.com
Koresponden: Yopi Okpizal 1
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  menghasilkan  media  pembelajaran    untuk  siswa kelas  VIIIA.    Berdasarkan  hasl  observasi  di  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur,  diperoleh informasibahwa  materi  sepak  bola  merupakan  materi  yang  secara  teori  sulit  dipahami  oleh siswa.  Model  pemgembangan  yang  digunakan  adalah  model  Luther  dalam  Sutopo,  dengan tahapan  konsep  ( concept ),  perancangan  ( design ),  bahan  ( material  collecting )  pembuatan ( assembly ), tes ( testing ), dan distribusi ( distribution ). Jenis data yang diambil pada penelitian ini  adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  didapat  dari  angket  validator, sedangkan  data  kuantitatif  didapat  dari  angket  persepsi    siswa  dan  guru.  Setelah  dilakukan validasi  terdapat  beberapa  perubahan  pada  media.  Validasi  yang  yang  dilakukan  ahli  media sebanyak 2 kali, dan ahli materi tidak  ada validasi. Skor akhir dari validasi media adalah  67 dengan kriteria “Sangat baik”, dan skor akhir dari validasi materi adalah 72 dengan kriteria “Sangat baik”. ujicoba kelompok kecil dilakukan di SMPN 22 Tanjung Jabung Timur dengan subjek  ujicoba  8  orang  siswa  dengan  sistem  acak  memperoleh  skor    365  dengan  kriteria “Sangat baik” ujicoba kelompok besar dilakukan di SMPN 22 Tanjung Jabung Timur dengan subjek ujicoba 15 orang siswa memperoleh skor 750 dengan kriteria “Sangat baik” sedangkan skor  persepsi  guru  mata  pelajaran  PJOK  adalah  47  dengan  kriteria  “Sangat  baik”.  Dengan demikian, Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Flash Pada Materi Sepak Bola  kelas VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  sebagai multimedia  pembelajaran  disekolah    menengah  pertama    pada  materi  sepak  bola,  sebagai alternative  media  pembelajaran  mandiri  siswa.  Penelitian  ini  dapat  dijadikan  acuan  dan mengembangkan produk media yang relevan.
Kata Kunci: Berbasis Flash, Interaktif, Pengembangan Multimedia, Sepak Bola

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran adalah suatu proses yang melibatkan interaksi antara peserta didik dan  guru  maupun  antar  guru  dengan  peserta  didik.  Dimana  dengan  adanya  interksi  ini diharapkan peserta didik dapat memperoleh pemahaman apa yang diperoleh dalam interaksi belajar mengajar. Dalam peroses pelaksaan pembelajaran bangku sekolah ada beberapa faktor yang  mempengaruhinya  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal,  dan  tidak  hanya  itu  saja
media  ataupun  multimedia  sangatlah  mempengaruhi  peroses  pembelajaran  dalam  mencapai hasil belajaran yang maksimal. Maka dari itu diperlukan pengembangan-pengembang media atau pun multimedia lainya yang inovatif.
Fungsi dan tujuan pendidikan nasional telah diatur dalam UndangUndang Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  yaitu  pendidikan  nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Di zaman modern seperti sekarang ini, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi sudah  berkembang  pesat  yang  ditandai  dengan  banyaknya  keberadaan  komputer/  laptop maupun  fasilitas  internet.  Kemajuan  ini  telah  memberikan  kontribusi  signifikan  di  berbagai bidang  salah  satunya  bidang  pendidikan.  Dalam  hal  ini, teknologi  mampu  menyumbangkan perannya  sebagai  media  dalam  memecahkan  masalah  pendidikan,  diantaranya  adalah kurangnya  pemahaman  materi  yang  disampaikan  guru  kepada  muridnya  (Meitantiwi, Masykuri, dan Nurhayati, 2015).
Kehadiran  guru  utuk  mengarahkan  kegiatan  belajar,  buku  teks  sebagai  sumber informasi,  dan  media-media  lain  sangat  diperlukan  untuk  merangsang  kegiatan  belajar peserta didik. Interaksi antara peserta didik dengan media inilah yang sebenarnya merupakan wujud  nyata  dari  tindak  belajar.  Belajar  terjadi  dalam  diri  peserta  didik  ketika  mereka berinteraksi dengan media dan oleh sebab itu, tanpa media belajar tidak akan pernah terjadi. Multimedia interaktif dapat digunakan sebagai pilihan untuk membantu peserta didik dalam membangun  skema/konsep  pada  benak  mereka.  Multimedia  interaktif  merupakan  sebuah media yang terbentuk dari perpaduan antara teks, grafik, audio dan interaksi dan digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dari pengirim ke penerima pesan informasi.
Software Macromedia Flash 8 merupakan tools yang dikembangkan untuk membuat berbagai  aplikasi  berbasis  internet. Flash banyak  digunakan  untuk  membuat  aplikasi multimedia  interaktif. Flash adalah  progam  animasi  yang  berbasis  vector  yang  dapat menghasilkan  file  yang  berukuran  kecil  sehingga  mudah  diakses. Flash dilengkapi  dengan tool-tool untuk membuat gambar yang kemudian akan dibuat animasi atau dijalankan dengan script -nya  ( script dalam Flash disebut ActionScript ).  Kemampuan  program macromedia Flash dalam membuat presentasi multimedia mendukung pembuatan animasi secara langsung dengan  penyisipan  sound  dan  gambar. Macromedia  Flash merupakan software yang  simpel dan  mudah  dalam  pengoperasian.  Kelebihan  kemudahan  pengoperasian  dalam  penggunaan media  pembelajaran  berbasis Macromedia  Flash yaitu  dengan  penggunaan  fungsi  tombol- tombol interaktif yang memudahkan kegiatan belajar mengajar sesuai yang diinginkan.
Berdasarkan  hasil  yang  ditemui  oleh  peneliti  menunjukkan  bahwa  di    SMPN  22 Tanjung  Jabung  Timur  penggunaan  media  pada  saat  pembelajaran  PJOK  masih  bersifat konvensional, sehingga siswa selalu mengabaikan penjelasan teori yang diberikan oleh guru, pembelajaran  teori  terkadang  membuat  peserta  didik  cepat  jenuh  dan  suntuk,  dalam  mata pelajaran  PJOK  kompetensi  dasar  permainan  olahraga  bola  besar  merupakan  kompetensi wajib  pertama  dari  sepuluh  kompetensi  yang  dipelajari,  rata-rata  nilai  praktek  dan  teori peserta  didik  bermasalah  atau  banyak  yang  dibawah  KKM,  untuk  praktek  dilapangan  pun peserta  didik  jarang  yang  mau  mengikuti  langkah-langkah  dan  penjelasan  tentang  kegiatan pembelajaran  sehingga  kalau  sudah  dilapangan  penyampaian  materi  dari  guru  kurang  di perhatikan,  siswa  maunya  lansung  main  bola.  Oleh  karena  hal  tersebut  maka  perlu dikembangkan  pembelajaran  interaktif  berbasis  flash  agar  peserta  didik  tetap  fokus  dalam mengikuti pembelajaran teori yang diberikan oleh guru.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pengertian Multimedia
Multimedia  diartikan  sebagai  ragam  media  yang  digunakan  untuk  penyajian  materi pelajaran, misalnya penggunaan wall chart atau grafik yang dibuat di atas kertas karton yang ditempelkan di dinding. Multimedia secara tradisional merujuk kepada penggunaan beberapa media,  sedangkan  multimedia  pada  zaman  sekarang  merujuk  kepada  penggunaan  gabungan beberapa  media  dalam  penyajian  pembelajaran  melalui  komputer  (Chee  dan  Wong,  2003: 217).
Menurut  (Vaughan,  2011:1),  multimedia  merupakan  kombinasi  berbagai  media kemudian  disampaikan  menggunakan  komputer  atau  peralatan  elektronik  dan  digital. Multimedia dapat memiliki arti sebagai penggunaan sejumlah media berbeda yang disatukan sebagai  alat  untuk  menyampaikan  pesan  atau  informasi  dalam  bentuk  teks,  grafis,  audio, animasi maupun video (Rusman, dkk 2011:71).
Sedangkan  menurut  (Zainiyati,  2017:172),  multimedia  dalam  proses  pembelajaran merupakan  penggunaan  berbagai  jenis  media  secara  bersama-sama  seperti  teks,  video, gambar  dan  lain-lain,  dengan  semua  media  bersama  bersatu  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.
Berdasarkan  pendapat–pendapat  tersebut  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa multimedia  merupakan  perpaduan  antara  berbagai  media  (format  file)  yang  berupa  teks, gambar (vektor atau bitmap), grafik, sound, animasi, video, interaksi, dan lain–lain yang telah dikemas menjadi file digital (komputerisasi), digunakan untuk menyampaikan pesan kepada publik.  Sedangkan  pembelajaran  diartikan  sebagai  proses  penciptaan  lingkungan  yang memungkinkan terjadinya proses belajar.

## Multimedia Pembelajaran Interaktif
Menurut  (Sutopo,  2012:  112),  multimedia  terdiri  dari  dua  macam  yaitu  multimedia linier  dan  multimedia  non-linier.  Multimedia  yang  berjalan  lurus  atau  berurutan  disebut dengan  multimedia  linier,  contoh  jenis  multimedia  linier  adalah  TV  dan  film.  Akan  tetapi apabila  multimedia  dapat  dikontrol  oleh  pengguna  maka  dinamakan  multimedia  non-liner yang  sering  dikenal  dengan  multimedia  interaktif,  contoh  multimedia  interaktif  adalah presentasi  pembelajaran  dimana  pengguna  dapat  memilih  topik  mana  yang  ingin  diperlajari tidak harus menunggu seluruh presentasi ditayangkan.
Menurut  (Munir,  2015:  110),  multimedia  interaktif  merupakan  multimedia  yang dibuat  dengan  tampilan  yang  memenuhi  fungsi  untuk  menyampaikan  informasi  atau  pesan serta  mempunyai  interaktifitas  bagi  penggunanya.  Jadi  jika  pengguna  memiliki  kebebasan dalam  mengatur  jalannya  multimedia,  multimedia  itu  dinamakan  multimedia  interaktif. Berdasarkan  difinisi  beberapa  ahli,  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  interaktif  adalah multimedia  yang  memiliki  alat  pengontrol  untuk  dapat  digunakan  oleh  pengguna  sehingga memiliki  keleluasaan  dalam  mengatur  jalannya  multimedia,  multimedia  interaktif  dibuat dengan  tampilan  yang  memenuhi  fungsi  untuk  menyampaikan  informasi  atau  pesan  dan memiliki interaktifitas bagi penggunanya.
Menurut  (Daryanto,  2010:  51),  multimedia  interaktif  merupakan  multimedia  yang dilengkapi  dengan  alat  pengontrol  untuk  digunakan  pengguna,  sehingga  tergantung  pada pengguna  untuk  memutuskan  atau  memilih  proses  berjalannya  multimedia  itu.  Sedangkan pembelajaran diartikan sebagai proses dalam menciptakan lingkungan yang dimungkinkan di dalamnya terjadi proses belajar.
Menurut  (Surjono,  2017:  41),  multimedia  pembelajaran  interaktif  adalah  program pembelajaran  kombinasi  text,  gambar,  video,  animasi  dll,  yang  terpadu  dengan  bantuan computer  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  pengguna  dapat  beriteraksi dengan program secara aktif.
Berdasarkan  difinisi  beberapa  ahli,  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia pembelajaran  interaktif  adalah  pengaplikasian  penggunaan  multimedia  dalam  proses pembelajaran dimana multimedia yang dibuat dengan tampilan yang memenuhi fungsi untuk menyampaikan informasi atau pesan dan untuk mencapai tujuan pembelajaran, serta memiliki alat  pengontrol  untuk  dapat  digunakan  oleh  pengguna  dan  memiliki  interaktifitas  bagi penggunanya.

## Hakikat Permainan Sepak Bola
Sepak  bola  merupakan  permainan  yang  menggunakan  bola  sepak  yang  dimainkan oleh  dua  regu  yang  masing-masing  terdiri  atas  11  orang  pemain.  Saat  memainkan  bola, pemain diperbolehkan untuk menggunakan seluruh anggota badan kecuali tangan dan lengan, hanya  penjaga  gawang  yang  diperbolehkan  untuk  memainkan  bola  dengan  menggunakan tangan di dalam kotak penalti. Permainan sepakbola dimainkan oleh dua tim yang bertanding, setiap tim terdiri dari 11 pemain. Terdapat seorang penjaga  gawang  yang dapat memainkan bola  menggunakan  tangan  untuk  menangkap  bola  di  daerahnya.  Penjaga  gawang  bertugas untuk  menjaga  gawang  agar  tidak  kebobolan  oleh  lawan.  Menurut  (Sucipto,  dkk,  2000  17) sepakbola  merupakan  permainan  beregu,  masing-masing  regu  terdiri  dari  11  pemain  dan salah  satunya  penjaga  gawang.  Permainan  ini  hampir  seluruhnya  dimainkan  dengan menggunakan tungkai, kecuali penjaga gawang yang diperbolehkan menggunakan lengannya di daerah tendangan hukumannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  atau Research  and Development (R&D).  Menurut  (Sugiyono,  2015),  metode  penelitian  dan  pengembangan (Research  and  Development) merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan dari produk tersebut. Pada penelitian ini, peneliti ingin meneliti Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Flash pada Materi Sepak Bola Kelas VIIIA SMPN 22 Tanjung Jabung Timur.
Menurut  Luther  (dalam  Sutopo,  2003,hlm.32),  mengungkapkan  enam  tahapan,  yakni konsep  ( concept ),  perancangan  ( design ),  pengumpulan  bahan  ( materialcollecting ), pembuatan ( assembly ), tes ( testing ) dan distribusi ( distribution) , sepertipada gambar.
Menurut  Luther  (dalam  Sutopo,  2003,  hlm.  32)  Peneliti  akan  menggunakan  prosedur penelitian  yang  dijelaskan  Luther  Sutopo.  Peneliti  menggunakan  metode  pengembangan luther  sutopo  karena  fokus  peneliti  adalah  multimedia  pembelajaran,  bertujuan  untuk menghasilkan produk multimedia pembelajaran dan akan diuji secara terbatas.
Tahapan concept yaitu  tahapan  pertama  dalam  pengembangan.  Diawali  dengan penentuan  ide  dasar  program  yang  nantinya  dikembangkan,  tujuan  pembelajaran, penetapan konsep materi dan penetapan konsep isi konten dalam media. Hal tersebut dilakukan melalui
observasi  lapangan  dan  pengumpulan  referensi-referensi  terkait  pokok  materi  yang  diambil. Tahapan design ini mencakup perancangan bahan ajar, pembuatan flowchart dan storyboard yang  berfungsi  agar  pembuatan  media  lebih  terstruktur.  Adapun  beberapa  tahapan  yang dilewati  dalam  proses  perancangan  meliputi:  Perancangan    bahan    ajar    yang    nantinya disajikan    dalam    pembelajaran  selanjutnyadirancangmenjadi  naskah  materi;  Penggambaran alur  dari  suatu s  cene ke scene berupa flowchart; Pembuatan  instrumen  penilaian  media pembelajaran
Tahapan  material-collecting  mencakup  pengumpulan  bahan-bahanajar  yang  nantinya diolah dan ditampilkan pada media. Bentuk dari bahan-bahan diatas termasuk materi seperti gambar,  ilustrasi,  animasi,  audio,  video  dan  lain  sebagainya  sebagai  penunjang  program multimedia tersebut. Tahap n assembly ini merupakan proses pengolahan dari material hingga objek  multimedia  yang  telah  dikumpulkan  dan  dikombinasikan  dengan  bahan  ajar  menjadi suatu media secara terstruktur sesuai dengan flowchart maupun story board .
Tahapan  ini  dilakukan  tepat  setelah  media  berhasil  dibuat,  yang  selanjutnya  media tersebut  dilakukan  pengujian  melalui  uji  coba  pengoperasian  media  guna  mengetahui  letak kesalahan  atau bug dalam  sistem.Tahapan  yang  dilakukan  dalam  pengujian  meliputi: Pengujian Alpha ,  Pengujian  oleh  AhliMedia,  Pengujian  oleh  ahlimedia  sebagai penilai/ validate media  pembelajaran  ini  dipegang  oleh  1  Dosen  Magister  Teknologi Pendidikan Universitas Jambi. Kriteria penilaian kelayakan oleh ahli media mencakup aspek kemudahan navigasi, nilai artistic dan estetika, integrasi media dana spek fungsi keseluruhan yang  terkait  dengan  daya  guna  dan  interaktifitas  media.  Dengan  dilakukannya  pengujian tersebut, diperoleh data penilaian yang selanjutnya diproses guna analisis dan merevisi media. Proses  perevisian  media  pembelajaran  dilakukan  hingga  ahli  media  menyatakan  kelayakan media pembelajaran tersebut. Pengujian oleh Ahli MaterI. Pengujian oleh ahli materi sebagai penilai/ validator media  pembelajaran  ini  dipegang  oleh  1  Dosen  penjas  Universitas  Jambi. Kriteria penilaian kelayakan media pembelajaran oleh ahli materi meliputi kandungan kognisi dan penyajianin formasi dikarenakan kedua aspek tersebut menjadi tolak ukur kualitas bahan ajar pada media pembelajaran yangdikembangkan.
Pengujian Beta, Tahap ini berfungsi guna mengembangkan produk dengan pengujian daya guna produk tersebut, dengan inti sebagai fungsi pengembangan dan validasi. Pengujian beta    dilakukan    terhadap    pengguna    media    yang    berupa kelompok/populasi yang tidak mempunyai keterlibatan dalam proses pembuatan media. Tujuan  dari tahap ini adalah untuk menghasilkan  penilaian dari sudut pandangan pengguna terhadap media pembelajaran juga  mengetahui error kesalahan.  Data  penilaian  dari  responden  kemudian  menjadi pertimbangan dalam mengevaluasi media.
Distribusi  ( distribution ),  Tahapan  distribusi  yaitu  proses  penyimpanan  media pembelajaran  kedalam  sebuah  media  penyimpanan,  dalam  penelitian  ini  berbentuk CompactDisk . CompactDisk tersebut  disalurkan  ke  pendidikpelajaranterkaityakniteknik pengambilan  gambar  bergerak    yang  nantinya  berperan  sebagai  alat  penunjang  proses pembelajaran.  Jenis  data  yang  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  jenis  data  kualitatif  dan kuantitatif.  Data  kualitatif  didapat  dari  angket  validator  sedangkan  data  kuantitatif  didapat dari angket presepsi peserta didik dan guru.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur.  Adapun  waktu pelaksanaan penelitian ini adalah mulai bulan Desember 2021 sampai dengan bulan Februari 2022. Subjek dalam penelitian ini adalah penggunaan Macromedia Flash 8 pada materi sepak bola  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  dan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  terletak  di  Jln.  Surabaya  SK  7  Desa  Rantau  Makmur Kabupaten Tanjung Jabung Timur Provinsi jambi, memiliki 7 rombongan belajar yang terdiri dari  3  kelas  IX,  2  kelas  VIII  dan  2  kelas  VII,  untuk  peserta  didik  kelas  VIII  terdiri  dari  63 orang peserta didik, dan kelas VIIIa terdiri dari 32 orang peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Media  pembelajaran  interaktif  berbasis  flash  pada  materi  sepak  bola  dengan menggunakan macromedia  flash  CS8 untuk  siswa  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung Timur  telah  dikembangkan  dan  dianggap  layak  oleh  para  ahli  kemudian  diujicobakan  pada subjek  ujicoba,  yang  digunakan  delapan  orang  siswa/i  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur, ujicoba dilakukan pada guru mata pelajaran PJOK, kelompok kecil, dan kelompok besar.
Tabel 1. Hasil Ujicoba Kelompok Kecil No Soal Aspek Penilaian Siswa Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Tampilan media menarik untuk digunakan 5 5 5 4 4 4 4 5 36 2. Warna media pembelajaran terlihat menarik 4 5 5 5 5 4 5 4 37 3. Tulisan yang digunakan media terlihat jelas 4 5 4 5 5 5 4 5 37 4. Media  pembelajaran  sesuai  dengan  materi pembelajaran 5 5 5 4 4 4 5 5 37 5. Bahasa yang digunakan dalam media mudah dipahami 3 4 4 5 5 5 4 5 35 6. Media  pembelajaran  dapat  menghidupkan suasana belajar 3 5 5 4 4 5 3 5 34 7. Penggunaan  media  pembelajaran  dapat meningkatkan motivasi belajar 4 4 5 5 5 5 5 4 37 8. Media  pembelajaran  dapat  membantu  siswa dalam memahami materi sepak bola 3 5 5 5 5 5 5 5 38 9. Adanya soal-soal yang diberikan pada media pembelajaran  yang dapat digunakan  sebagai evaluasi 5 4 4 5 5 4 5 5 37 10. Media mudah untuk digunakan 5 4 4 4 5 4 5 5 36 Jumlah skor yang diperoleh 365 Kriteria (skor tertinggi – skor terendah / kategori penilaian) Sangat Baik
Media  pembelajaran  interaktif  berbasis  flash  pada  materi  sepak  bola  dengan menggunakan macromedia  flash CS  8  untuk  siswa  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung Timur  termasuk  kriteria  “sangat  baik”  berdasarkan  hal  tersebut,  maka  media  pembelajaran yang dikembangkan dapat diterima dengan baik oleh siswa sebagai sasaran pengguna produk.
Ujicoba  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  flash  pada  materi  sepak  bola  dengan menggunakan macromedia  flash CS  8  untuk  siswa  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung Timur, yang dilakukan pada kelompok besar melibatkan 15 orang siswa/i kelas VIIIA SMPN 22 Tanjung Jabung Timur, dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Ujicoba Kelompok Besar No Soal Aspek Penilaian Jumlah Skor 1. Tampilan media menarik untuk digunakan 67 2. Warna media pembelajaran terlihat menarik 68 3. Tulisan yang digunakan media terlihat jelas 71 4. Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran 70 5. Bahasa yang digunakan dalam media mudah dipahami 67 6. Media pembelajaran dapat menghidupkan suasana belajar 73 7. Penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar 71 8. Media  pembelajaran  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  materi sepak bola 72 9. Adanya  soal-soal  yang  diberikan  pada  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan sebagai evaluasi 68 10. Media mudah untuk digunakan 69
Jumlah Skor yang diperoleh 696 Skor terendah 150 Skor tertinggi 750 Kriteria Sangat Baik

## Pembahasan
Penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  flash  pada  materi  sepak  bola dengan  menggunakan macromedia  flash CS8  untuk  siswa  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung Jabung  Timur.  Sebelum  penelitian  dilakukan  terlebih  dahulu  media  pembelajaran divalidasi oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  untuk  mengetahui  kualitas  produknya.  Hasil  validasi  ahli media dilakukan sebanyak dua kali, dengan sedikit evaluasi dan perbaikan pada media. Pada validasi  ke  dua  diperoleh  skor  akhir  sebesar  62  dengan  kriteria  sangat  baik.  Kemudian validasi materi dilakukan satu kali dengan skor akhir sebesar 72 dengan kriteria sangat baik. Setelah  divalidasi  lalu  produk  diujicobakan  ke  guru  mata  pelajaran  PJOK,  dan  kesiswa SMPN 22 Tanjung Jabung Timur. yang dibagi menjadi dua kelompok, yakni kelompok kecil yang melibatkan delapan orang siswa, dan kelompok besar lima belas orang siswa pemilihan siswa dilakukan dengan sistem acak.
Pembuatan  media  ini  memakan  waktu  lebih  kurang  dua  bulan  dimulai  dari pengumpulan  materi,  mendesain  produk,  serta  pembuatan  produk.  Model  pengembangan yang  digunakan  adalah  model  luther  dengan  enam  tahapan  yakni  konsep  ( concept ), Perancangan  ( design ),  pengumpulan  bahan  ( materialcollecting ),  pembuatan  ( assembly ),  tes ( Testing ),  dan  distribusi  ( distribution ).  Jenis  data  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah data  kualitatif  dan  kuantitatif,  data  kualitatif  didapatka  dari  angket  validator,  dan  data kuantitatif didapatkan dari angket persepsi siswa dan guru.
Hasil ujicoba pada guru mata pelajaran PJOK adalah 47 dengan kriteria “sangat baik”. Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  di  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  dengan  subjek  uji coba  delapan  orang  siswa  memperoleh  skor  365  dengan  kriteria  “sangat  baik”  dan  hasil ujicoba  kelompok  besar  juga  dilakukan  di  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  dengan  subjek uji  coba  sebanyak  lima  belas  orang  siswa  memperoleh  skor  696  dengan  kriteria  “sangat baik”.    Tanggapan  yang  diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  siswa  tentang  multimedia yang  di  ujicobakan  itu  sangat  baik.  Dengan  adanya  multimedia  ini  sangat  membantu  siswa dan guru dalam memahami dan menyampaikan materi pembelajaran.
Dengan demikian, media pembelajaran interaktif berbasis flash pada materi sepak bola dengan  menggunakan macromedia  flas CS8  untuk  siswa  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung Jabung  Timur,  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  disekolah menengah  pertama  pada  materi  sepak  bola  serta  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  media pembelajaran  mandiri  bagi  siswa.penelitian  ini  juga  dapat  dijadikan  sebagai  masukan  dan acuan dalam mengembangkan produk media yang relevan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  membuat  multimedia  Interaktif  Berbasis Flash dengan menggunakan pada Materi sepak bola kelas VIII A SMPN 22 Tanjung Jabung Timur.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  di  peroleh  kesimpulan  sebagai  berikut  :  Dengan adanya  multimedia  Interaktif  Berbasis  Flash  pada  Materi  sepak  bola  SMPN  22  Tanjung Jabung  Timur  ini  dapat  membantu  atau  memberikan  alternatif  lain  bagi  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  kesehatan  (PJOK),  pada siswa  kelas  VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  khususnya  dan  kelas  VIII  umumnya. Validasi  desain  multimedia  interaktif  berbasis  flash  materi  sepak  bola  untuk  kelas  VIIIA SMPN 22 Tanjung Jabung Timur, dilakukan sebanyak dua kali, validasi pertama memperoleh
skor 57 dengan kriteria “ Baik ” lalu dilakukan validasi yang ke dua skor yang diperoleh 67 dengan kriteria “Sangat Baik”.
Validasi  meteri  multimedia  interaktif  berbasis  flash  materi  sepak  bola  untuk  kelas VIIIA  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur,  dilakukan  satu  kali  dengan  perolehan  skor  72 dengan  kriteria “  Sangat  Baik”.  Hasil  ujicoba  kelompok  kecil adalah  delapan  orang  siswa/i kelas VIIIA SMPN 22 Tanjung Jabung Timur dengan memperoleh skor 365 dengan kriteria “Sangat  Baik”,  sedangkan  ujicoba  kelompok  besar  melibatkan  lima  belas  orang  siswa/i memperoleh  skor  696  dengankritera  “Sangat  Baik”.  Bedasarkan  hasil  ujicoba  program kepada guru maple PJOK, dan siswa/i kelas VIIIA  SMPN 22 Tanjung Jabung Timur, maka dapat  disimpulkan  hasil  pengujian  multimedia  Interaktif  Berbasis  Flash  pada  Materi  sepak bola  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur,  pihak  guru  dan  siswa  lebih  tertarik  dalam menggunakan  multimedia  berbasis  flash  pada  kompetensi  dasar  bola  besar,  dan  kompetensi dasar lainya, ini karena dapat mempermudah dalam dalam proses belajar.

## Saran
Setelah  memperhatikan  hasil  penelitian  diatas,  maka  peneliti  memberikan  saran  yang bermanfaat  kepada  SMPN  22  Tanjung  Jabung  Timur  yaitu  sebaiknya  pihak  SMPN  22 Tanjung Jabung Timur dapat menggunakan multimedia Interaktif Berbasis Flash pada Materi sepak  bola  dan  untuk  materi  PJOK  lainya,  ini  sebagai  alternatif  lain  untuk  pembelajaran mandiri  siswa.  Dan  memperbanyak  media  selain  yang  digunakan  selama  ini  oleh  guru  dan siswa yang ada pada SMPN 22 Tanjung Jabung Timur.

## DAFTAR RUJUKAN
Adri, Muhammad. (2008). Konsep Dasar E-learning dengan Moodle. Ilmu Komputer.Com. Akbar, Sa'dun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya. Akmal,  Muhamad  (2019). Pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  pokok  bahasan sistem koordinasi dengan menggunakan adobe flash CS8. Jambi : UNJA Ariesto  H.  Sutopo.  (2012).  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Ariesto H Sutopo. (2003). Multimedia Interaktif Dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Cole,  Jason.  (2007). Using  moodle.  Teaching  with  the  Popular  Open  Source  Course Management System . Second Edition.
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Sucipto.  (2000).  Sepakbola.  Jakarta  Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah bagian Proyek Penataan Guru SLTP Setara D-III Hasbullah.  (2006).  Perancangan  dan  Implementasi  Model  Pembelajaran  E-learning  untuk Meningkatkan KUALITAS pembelajaran di JPTE FPTK UPI.
Herman Dwi Surjono. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif. Yogyakarta: UNY Press. Jayan, (2006). Animasi Kartun Lucu dan Interaktif , Palembang, Maxikom Jaya,  Kumar  C.Koran.  (2002).  Aplikasi E-Learning dalam  Pengajaran  dan  pembelajaran  di Sekolah Malaysia.
Kamarga, Hanny. (2002). Belajar Sejarah Melalui E-learning ; Alternatif Mengakses Sumber Informasi Kesejarahan. Jakarta: Inti Media.