## Analisis Kesiapan Blended Learning Di Lingkungan Program Studi Teknik Informatika Universitas PGRI Madiun
Slamet Riyanto 1 , Hani Atun Mumtahana 2 1,2 Universitas PGRI Madiun
1,2 Jl. Setiabudi No. 85 Madiun, Indonesia
1 selamat@unipma.ac.id, 2 hany_alea03@yahoo.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the level of preparedness of blended learning in the Informatics  Engineering  Study  Program  Environment  at  the    PGRI  Madiun  University.  This study  uses  a  survey  research  approach  with  a  total  sample  of  195  people.  The  research instrument  used questionnaires with  Likert  scale.  Data  analysis in  this study  uses  descriptive analysis  with  learning  readiness  approach  adopted  from  Aydin  and  Tasci.  The  result  of  the research  shows  that  the  readiness  of  blended  learning  in  informatics    engineering  study program  of  PGRI  Madiun  University,  for  personal  factor  or  dimension  is  assessed  Not  ready needs some works. Self-development factors or dimensions are assessed Not ready needs some works. Factors or dimensions of technology are assessed Ready but needs a few improvement. Factors or dimensions of innovation are rated Not ready needs some works.
Keywords: ELR readiness; blended learning; learning innovation

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  kesiapan  blended  learning  di Lingkungan  Program  Studi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan penelitian survei dengan jumlah sampel penelitian ini sebanyak 195 orang. Instrumen penelitian yang menggunakan kuesioner  dengan skala Likert. Analisis data pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  dengan  pendekatan  kesiapan  learning yang diadopsi  dari    Aydin  dan  Tasci.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kesiapan  blended learning yang ada di program studi Teknik Informatika Universitas PGRI Madiun, untuk faktor atau  dimensi  personal  dinilai  Not  ready  needs  some  works.  Faktor  atau  dimensi  self- development dinilai Not ready needs some works. Faktor atau dimensi technology dinilai Ready but  needs  a  few  improvement.  Faktor  atau  dimensi  innovation  dinilai  Not  ready  needs  some works.
Kata kunci: kesiapan ELR; blended learning; inovasi pembelajaran

## 1.  PENDAHULUAN
Inovasi  pembelajaran  harus  selalu  dimiliki  oleh  para  dosen  dalam melakukan  kegiatan  belajara  mengajar.  Terlebih  lagi,  metode  pembelajaran di  perguruan  tinggi  tentunya  berbeda  dengan  pembelajaran  di  tingkat sekolah menengah. Dosen harus memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi untuk  memacu  dan  memotivasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  belajar.  Inovasi pembelajaran  juga  menjadi  masalah  di  lingkungan  program  studi  Teknik Informatika Universitas PGRI Madiun. Para dosen masih menerapkan model pembelajaran  konvensional  dengan  metode  tatap  muka  12-14  kali pertemuan.    Metode  ini  dinilai  kurang  efektif  karena  mahasiswa  kurang memiliki  daya  kreativitas  dalam  mengembangkan  ilmu  yang  dipelajarinya. Selain itu, metode konvensional menjadikan mahasiswa kurang berkembang
dalam belajar, mahasiswa sering mengandalkan materi yang diberikan dosen tanpa mau membaca dan mencari materi sendiri di luar jam kuliah.
Permasalahan  terkait  proses  pembelajaran  ini  apabila  berlangsung terus menerus akan menjadikan mahasiswa dan dosen kurang efektif dalam belajar,  maka  perlu  adanya  inovasi  yang  tepat  dalam  pelaksanaan pembelajaran  khususnya bagi program studi Teknik Informatika.  Salah satu solusi  yang  ditawarkan  adalah  menerapkan  pembelajaran blended  learning , yaitu  menerapkan  pembelajaran  konvensional  dengan  tatap  muka  dan pembelajaran  berbasis  online.  Pembelajaran blended  learning ini  pernah diujicoba  pada  mata  kuliah  statistik  berbasis  praktikum  dengan  aplikasi software SPSS. Hasil pembelajaran blended learning mendapat respon positif dari mahasiswa dan mampu meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap pelajaran statistik yang dianggap sulit oleh mahasiswa.
Berdasarkan  pengalaman  pelaksanaan  pembelajaran  berbasis blended learning tersebut, maka model pembelajaran ini dapat dijadikan acuan untuk menerapkan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  untuk  sebagian  besar mata  kuliah  di  lingkungan  program  studi  Teknik  Informatika.  Untuk menerapkan model pembelajaran ini, maka terlebih dahulu harus diketahui kesiapan  pembelajaran blended  learning yang  ada  di  lingkungan  Teknik Informatika.  Pengukuran  kesiapan blended  learning ini  sangat  diperlukan guna mengetahui strategi yang diambil dalam proses pembelajaran blended learning. Penelitian  terkait  kesiapan  pembelajaran blended  learning ini  juga mengacu pada hasil penelitian yang dilakukan oleh Riyanto dan Nugrahanti, dimana  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  statistik berbasis  praktikum  dengan  bantuan  software  SPSS  harus  didukung pembelajaran  multimedia  guna  mempermudah  pemahaman  mahasiswa[1]. Lebih  lanjut,  dijelaskan  bahwa  pembelajaran  statistik  dapat  dikembangkan melalui  e-learning,  salah  satunya  dengan  aplikasi moodle .  Pembelajaran statistik berbasis praktikum  dengan  aplikasi software SPSS ini menerapkan metode blended  learning dengan  komposisi  60  %  teori  dengan  tatap  muka dan  40  %  e-learning.  Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  ada  perbedaan tingkat  motivasi  belajar  antara  kelas  yang  diterapkan  metode blended learning dengan metode konvensional[2].
Untuk  mengetahui  kesiapan  teknologi  dalam  pembelajaran blended learning ,  maka  penelitian  ini  juga  mereferensi  dari  hasil  penelitian Napitupulu,  bahwa  pada  model  ELR  Chapnick  menunjukkan  bahwa  ada delapan faktor yang mempengaruhi kesiapan e-learning, yaitu psychological readiness,  sociological  readiness,  environmental  readiness,  technological  skill readiness,  content  readiness , human  resource  readiness,  financial  readiness , equipment  readiness,  Innovation  readiness  dan  institution  readiness [3]. Penelitian Fariani, untuk mengukur kesiapan e-learning berdasarkan 6 faktor yaitu: Sumber Daya Manusia (SDM), organisasi, teknologi, keadaan keuangan organisasi,  infrastruktur,  isi  materi[4]. Penelitian  Juwindar,  mengukur kesiapan e-learning berdasarkan  empat  faktor,  yaitu:  faktor  karakteristik personal,  kesiapan  budaya,  kesiapan  teknologi  dan  kesiapan  isi  atau materi[5].  Penelitian  Seta,  dkk,  mengukur  kesiapan e-learning berdasarkan
lima  faktor  utama,  yaitu:  teknologi,  sumber  daya  manusia,  organisasi, pembiayaan  dan materi[6]. Penelitian Aydin dan Tasci, mengukur kesiapan e-learning berdasarkan empat faktor utama, yaitu: teknologi, inovasi, pribadi, pengembangan  diri[7].  Berdasarkan  uraian  penelitian  terdahulu,  maka diketahui  bahwa  penelitian  kesiapan blended  learning ini  menggunakan pendekatan dari hasil penelitian Aydin dan Tasci. Gap research penelitian ini terletak  dari  instrumen  atau  indikator  yang  digunakan,  dimana  pada penelitian  Aydin  dan  Tasci  condong  pada  kesiapan  e-learning  di  dunia industri, sedangkan penelitian ini lebih fokus di bidang pendidikan sehingga indikator  atau  instrumen  pengukuran  mengalami  perubahan  yang disesuaikan dengan objek penelitian.

## 2.  METODOLOGI PENELITIAN 2.1. Kesiapan Blended Learning
Kesiapan  pembelajaran Blended  Learning menggambarkan  seberapa siap  suatu  organisasi  dalam  beberapa  aspek  untuk  mengimplementasikan pembelajaran  tata  muka  dan e-learning. Kesiapan  tidak  hanya  terhadap pengajar  atau  siswa  melainkan  kesiapan  organisasi  itu  sendiri.  Untuk mengukur kesiapan blended learning digunakan model dari Aydin dan Tasci, yang  menyebutkan  ada  empat  faktor  kesiapan e-learning ,  yaitu:    1.  Faktor teknologi, yaitu mempertimbangkan cara untuk mengefektifkan pemanfaatan teknologi  yaitu  e-learning    di  lingkungan  sekolah);  2.  Faktor  inovasi,  yaitu mempertimbangkan  pengalaman  dari  sumber  daya  manusia  dalam  inovasi pembelajaran  menggunakan  teknologi;  3.  Faktor  manusia,  yaitu mempertimbangkan  karakteristik  dari  sumber  daya  manusia  dalam  proses pembekajaran;  4.  Faktor  pengembangan  diri,  yaitu  mempertimbangkan kemampuan organisasi dalam penerapan e-learning [7].

## 2.2. Kerangka Penelitian
Kerangkan  penelitian  ini  akan  menjelaskan  keterkaitan  antara  teori yang  digunakan  dengan  kajian  empiris  yang  menjadi  acuan  pada  penelitian ini.  Selain  itu,  kerangka  penelitian  ini  juga  dapat  menjelaskan  konsep  atau model penelitian yang digunakan. Berikut gambar kerangka penelitian ini:
Gambar 1. Kerangka Penelitian Kesiapan Pembelajaran Blended Learning
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  survei  dengan menggunakan instrumen penelitian berupa kuesioner. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa,  dosen  dan  tenaga  kependidikan  yang berjumlah 379  orang.  Penghitungan  sampel  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan rumus Slovin sebagai berikut:
(1)
Dimana n = jumlah sampel minimal N = jumlah populasi penelitian yang berjumlah 379 orang
e
= standart error pengambilan sampel dan ditetapkan 5%.
maka perhitungan sampel penelitian ini adalah
Berdasarkan hasil penghitungan sampel di atas, maka diperoleh sampel penelitian ini sebanyak 195 orang. Instrumen penelitian yang menggunakan kuesioner  dengan  pendekatan  skala  Likert.  Kuesioner  didesain  dengan pendekatan  model  integrasi  ELR  yang  diadopsi  dari  hasil  penelitian  Aydin dan  Tasci  (2005)  dengan  mengambil  4  (empat)  dimensi  atau  faktor e- learning  readiness .  Skala  Likert  yang  digunakan  terdiri  dari  5  skala pengukuran  yaitu  mulai  dari  sangat  tidak  setuju  sampai  dengan  sangat setuju.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif dengan  pendekatan  kesiapan  learning  yang  diadopsi  dari    Aydin  dan  Tasci (2005) dengan rentang skala sebagai berikut:

## Gambar 2. Rentang Skala Penilaian Model Aydin dan Tasci
Rentang  skala  Aydin  dan  Tasci  (2005)  memberikan  informasi  bahwa skor  rata-rata  3.40  merupakan  skor  minimal  untuk  tingkat  kesiapan penerapan e-learning baik  untuk  skor  rata-rata  masing-masing  item pernyataan ataupun skor rata-rata total dari masing-masing faktor.

## 4.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian bertujuan untuk mengetahui  kualitas  dan  keabsahan  data  penelitian.  Dari  hasil  analisis  data diperoleh hasil uji validitas sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian
Faktor Item Pernyataan Nilai Corrected Item-Total Correlation Ket. Nilai Cronbach's Alpha Ket. Personal F1_1 0.472 Valid
0.816 Reliabel F1_2 0.601 Valid F1_3 0.677 Valid F1_4 0.528 Valid F1_5 0.553 Valid F1_6 0.610 Valid F1_7 0.436 Valid Self- Development F2_1 0.315 Valid 0.745 Reliabel F2_2 0.444 Valid F2_3 0.370 Valid F2_4 0.615 Valid F2_5 0.542 Valid F2_6 0.642 Valid Technology F3_1 0.638 Valid
0.876 Reliabel F3_2 0.648 Valid F3_3 0.684 Valid F3_4 0.694 Valid F3_5 0.708 Valid F3_6 0.560 Valid F3_7 0.649 Valid F3_8 0.511 Valid Innovation F4_1 0.555 Valid 0.756 Reliabel F4_2 0.514 Valid F4_3 0.357 Valid F4_4 0.488 Valid F4_5 0.628 Valid F4_6 0.669 Valid
Berdasarkan Tabel 1 di atas menunjukkan bahwa hasil uji validitas dari semua item pernyataan memiliki nilai Corrected Item-Total Correlation lebih besar  dari  r  tabel  (df  =  n-2;  α=0,5);  (df  =  195-2;  α=0,5)  =  0,1406;  artinya bahwa  item  pernyataan  dari  masing-masing  faktor  yang  menentukan kesiapan learning dinyatakan valid. Uji reliabilitas dari masing-masing faktor juga memiliki nilai Cronbach's Alpha lebih besar dari 0,7; sehingga keempat faktor pembentuk kesiapan learning dinyatakan reliabel atau handal. Setelah dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas,  maka  langkah  selanjutnya  adalah melakukan analisis deskriptif dengan pendekatan analisis kesiapan learning yang diadopsi dari  Aydin dan Tasci (2005), sebagai berikut:
Tabel 2 . Hasil Analisis Deskriptif Faktor Item pernyataan kuesioner Skor Mean Keterangan Personal Mahasiswa telah mengetahui metode pembelajaran berbasis Blended Learning 3.2051 Not ready needs some works Di setiap kelas terdapat mahasiswa yang memiliki pemahaman  yang  menonjol  dalam  pelaksanaan 3.3641 Not ready needs some works
Faktor Item pernyataan kuesioner Skor Mean Keterangan pembelajaran berbasis Blended Learning Di setiap kelas terdapat mahasiswa yang memiliki inisiatif  dalam  pengembangan  pembelajaran berbasis Blended Learning 3.3897 Not ready needs some works Sebagian  besar  dari  mahasiswa  memiliki pengetahuan  tentang  pembelajaran  berbasis online. 3.6462 Ready but needs a few improvement Di  setiap  kelas  ada  beberapa  mahasiswa  yang pernah  mengikuti  kegiatan  pelatihan  untuk pembelajaran berbasis online 3.4974 Ready but needs a few improvement Program Studi ini memiliki pakar  e-learning yang memadai    atau  yang  spesialis  seperti  ahli  konten, ahli  desain  website,  pemrogram  komputer  yang akan  menolong  mahasiswa  dan  dosen  untuk melaksanakan  sebuah  pembelajaran  berbasis Blended Learning 3.3487 Not ready needs some works Dosen  memiliki  kemampuan  untuk  menciptakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif 3.3179 Not ready needs some works Skor rata-rata total 3.3956 Not ready needs some works Self-Development Secara sukarela, mahasiswa mau bergabung dalam kelompok belajar Blended Learning yang dibentuk dosen 3.4103 Ready but needs a few improvement Mahasiswa menghabiskan beberapa waktu (15, 30 atau 60 menit) untuk belajar melalui e-learning di setiap  waktunya  (pagi,  sore,  malam,  atau  malam hari) 3.2718 Not ready needs some works Kepala  Program  Studi  mendorong  dosen  dan mahasiswa untuk melakukan proses pembelajaran berbasis Blended Learning 3.3436 Not ready needs some works Menurut  mahasiswa,  pembelajaran  berbasis Blended  Learning  layak  diterapkan  bagi  setiap dosen 3.3846 Not ready needs some works Menurut  mahasiswa,  Program  Studi  siap  untuk pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  Blended Learning 3.3231 Not ready needs some works Menurut mahasiswa, dosen siap untuk pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  Blended Learning 3.3692 Not ready needs some works Skor rata-rata total 3.3504 Technology Mahasiswa  memiliki  akses  komputer  untuk digunakan secara individu 3.4051 Ready but needs a few improvement Mahasiswa  memiliki  akses  internet  untuk digunakan dalam e-learning 3.4154 Ready but needs a few improvement Mahasiswa  dapat  mengakses  internet/intranet  di luar dari area kampus  (di rumah, di café ,dll) 3.5333 Ready but needs a few improvement Mahasiswa  memiliki kemampuan dasar komputer (seperti  keyboarding,  menggunakan  mouse, mengedit file, menyimpan, membuat file, dsb) 3.5795 Ready but needs a few improvement Mahasiswa  memiliki  kemampuan  dasar  internet (seperti email, chat, browsing dsb) 3.6513 Ready but needs a few improvement Mahasiswa  dapat  membaca  dan  mengerti    serta mengikuti berbagai instruksi/perintah di dalam e- learning untuk menyelesaikan suatu tugas 3.4256 Ready but needs a few improvement Mahasiswa  terbiasa  menggunakan  teknologi 3.4359 Ready but needs
Faktor Item pernyataan kuesioner Skor Mean Keterangan komputer dalam mengerjakan tugas kuliah a few improvement Dosen  memiliki  kecakapan  dalam  menggunakan teknologi  komputer  dalam  pembelajaran  Blended Learning 3.2974 Skor rata-rata total 3.4679 Ready but needs a few improvement Innovation Sebagian besar mahasiswa mau menerima inovasi teknologi pembelajaran berbasis online 3.4051 Ready but needs a few improvement Mahasiswa merasakan adanya perubahan penggunaan teknologi untuk kegiatan pembelajaran berbasis Blended Learning 3.4154 Ready but needs a few improvement Universitas  telah  memasang  beberapa  peralatan teknologi  untuk  pelaksanaan  pembelajaran berbasis Blended Learning 3.0154 Not ready needs some works Mahasiswa menerima perubahan dalam pembelajaran berbasis Blended Learning (perkuliahan lebih efektif) 3.3795 Not ready needs some works Mahasiswa  mampu  menyesuaikan  perubahan perkuliahan  dari  konvensional  Blended  Learning dengan mudah 3.3333 Not ready needs some works Dosen mampu menyesuaikan perubahan perkuliahan  dari  konvensional  Blended  Learning dengan mudah 3.3026 Not ready needs some works Skor rata-rata total 3.3086 Not ready needs some works
Dari hasil Tabel 2 di atas dapat dibuat radar chart untuk mengetahui faktor kesiapan yang paling siap hingga paling tidak siap sebagai berikut:
Gambar 3. Radar Chart Kesiapan Blended Learning
Terkait  dengan  kesiapan  blended  learning  yang  ada  di  program  studi Teknik Informatika Universitas PGRI Madiun, dapat dijelaskan bahwa faktor atau  dimensi  personal  memiliki  skor  rata-rata  sebesar  3,3956  yang  artinya Not ready needs some works .  Faktor atau dimensi self-development memiliki skor  rata-rata  sebesar  3,3504  yang  artinya Not  ready  needs  some  works. Faktor atau dimensi technology memiliki skor rata-rata sebesar 3,4679 yang artinya Ready but needs a few improvement. Faktor atau dimensi innovation
memiliki  skor  rata-rata  sebesar  3,3086  yang  artinya Not  ready  needs  some works.

## 5.  SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  pada  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa dari empat faktor atau dimensi tersebut diketahui bahwa hanya  faktor  atau  dimensi  technology  yang  memiliki  kesiapan  dan  masih dibutuhkan  beberapa  perbaikan.  Untuk  faktor  atau  dimensi  personal,  Self- Development  dan  innovation  dinilai  tidak  siap  dan  dibutuhkan  beberapa penambahan.  Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  penelitian  ini memberikan  rekomendasi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  blended learning sebagai berikut:
a. Pengajar  perlu  melakukan  sosialisasi  metode  pembelajaran  berbasis Blended Learning, sehingga mahasiswa mengetahui model dan strategi pembelajaran tersebut.
b. Mahasiswa harus dibiasakan untuk mau mengakses atau menghabiskan beberapa  waktu  untuk  belajar  melalui  e-learning  secara  rutin  dalam mengerjakan tugas kuliah.
c. Institusi  perlu  melakukan  pelatihan  untuk  meningkatkan  kompetensi dosen  dalam  menggunakan  teknologi  komputer  dalam  pembelajaran Blended Learning.
d. Institusi  diharapkan  memberikan  fasilitas  penunjang  dengan  cara memasang beberapa peralatan teknologi di kampus untuk pelaksanaan pembelajaran berbasis Blended Learning.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Riyanto,  Slamet  dan  Nugrahanti,  Fatim.  2018.  Pengembangan Pembelajaran  Statistika  Berbasis  Praktikum  Aplikasi Software SPSS dengan  Bantuan  Multimedia  untuk  Mempermudah  Pemahaman Mahasiswa terhadap Ilmu Statistika.
[2]  ________________. 2018. Perancangan Aplikasi Moodle untuk Pembelajaran Statistika  Berbasis  Praktikum  Aplikasi Software SPSS  dengan  Bantuan Multimedia.
[3]  Napitupulu,  Darmawan.  2016.  Kesiapan  Implementasi  Sistem  E- Learning  Di  Lingkungan  Universitas  XYZ. Seminar  Nasional Technopreneurship  dan  Alih  Teknologi  2016 .  Pusat  Inovasi  –  LIPI.  Hal. 64-75.
[4]  Fariani, Rida Indah. 2013. Pengukuran Tingkat Kesiapan E-Learning ( E- Learning Readiness ) Studi Kasus pada Perguruan Tinggi ABC di Jakarta. Seminar  Nasional  Aplikasi  Teknologi  Informasi  (SNATI)  2013 Yogyakarta, 15 Juni 2013. ISSN: 1907 – 5022. Hal. G-1-G-7.
[5]  Juwindar.  2015.  Analisis  Kesiapan  E-Learning  Telkom  University Dengan Menggunakan E-Learning Readiness (ELR) Model (Studi Kasus ICaring). e-Proceeding  of  Engineering  :  Vol.2,  No.1  April  2015 .  ISSN  : 2355-9365. Hal. 1184-1188.
[6]  Seta,  Henki  Bayu;  Theresia  Wati  dan  Nurhafifah  Matondang.  2016. Analisis  Pengukuran  Tingkat  Kesiapan  Implementasi  E-Learning  (E- Learning  Readiness)  Studi  Kasus  :  UPN  “Veteran”  Jakarta.  Seminar Nasional  Teknologi  Informasi  dan  Multimedia  2016. STMIK  AMIKOM Yogyakarta, 6-7 Februari 2016. ISSN : 2302-3805. 2.5-1 – 2.5-6.
[7]  Aydın, Cengiz Hakan and Tasci, Deniz. 2005. Measuring Readiness for e- Learning:  Reflections  from  an  Emerging  Country. Educational Technology & Society , Vol. 8 No. 4. Page. 244-257.