## PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN PENGAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI BAGI GURU-GURU DI SMK PARIWISATA MARGARANA
I Wayan Supriana 1 , IWK.Teja Sukmana 2
1 Program Studi Teknik Informatika,  Universitas Dhyana Pura
1 Program Studi Manajemen,  Universitas Dhyana Pura
email: supriana@undhirabali.ac.id , tejasukmana@yahoo.com 2

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  informasi  memberikan  dampak  yang  besar  pada berbagai  bidang  kehidupan  manusia  seperti  pada  bidang  industri,  kesehatan, pemerintahan  dan  bidang-bidang  lainnya.  Khususnya  pada  bidang  pendidikan penggunaan  teknologi  masih  belum  dapat  di  manfaatkan  secara  optimal  pada pendidikan  menengah  yang  letaknya  di  pinggiran  kota.  Seperti  halnya  SMK Pariwisata  Margarana  proses  pendidikan  yang  masih  dilakukan  secara konvensional  dengan  maraknya  perkembangan  teknologi  saat  ini.  Hal  ini mendorong  program  kemitraan  masyarakat  (PKM)  Universitas  Dhyana  Pura melaksanakan program pelatihan pengembangan bahan ajar berbasis teknologi bagi  para  guru  di  SMK  Pariwisata  Margarana.  Tujuan  pelaksanaan  program adalah  peningkatan  pemahaman  pembuatan  materi  ajar  berbasis  teknologi serta  pengembangan  pemahaman  konsep  manajemen  perhotelan.  Program PKM  dilakukan  dalam  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan  bagi  peserta. Secara  menyeluruh  kegiatan  program  ini  terlaksana  dengan  baik  dan  mampu meningkatkan  pengetahuan  guru  SMK  Pariwisata  Margarana.  Kondisi  ini ditunjukkan  dengan  persentase  kehadiran  guru  sebesar  81%  selama  program ini dilaksanakan dan peningkatan kemampuan sebesar 80%.
Kata-kata   Kunci: Pendidikan, Latihan, Teknologi, Program

## Abstract
The development of information technology has a great impact on various fields of human life such as in industry, health, government and other fields. Especially in the field of education the use of technology can still be utilized optimally in the education  located  in  the  city.  Like  the  experience  of  SMK  Tourism  Margarana educational  process  that  is  still  done  conventionally  with  the  rampant development  of  technology  today.  This  encourages  community  partnership program  (PKM)  Dhyana  Pura  University  to  implement  technology-based teaching  materials  development  training  program  for  teachers  at  SMK  Tourism Margarana.  The  purpose  of  program  implementation  is  the  development  of understanding  the  preparation  of  technology-based  teaching  materials  and  the development  of  the  concept  of  hospitality  management.  PKM  program  is conducted  in  the  form  of  training  and  mentoring  for  participants.  This  activity program  is  well  implemented  and  able  to  improve  the  knowledge  of  SMK Tourism teacher Margarana. This condition is implemented with a percentage of teachers  of  81%  during  the  program  is  implemented  and  increased  ability  by 80%
Keywords: Education, Training, Technology, Programs

## PENDAHULUAN
Teknolgi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK) saat ini berkembang dengan pesat, banyak  penelitian  mengenai  TIK  yang sudah pernah dilakukan dan dipublikasikan,  namun  hal  tersebut masih  di  lingkungan  pendidikan  tinggi saja (Muliantara, Widiartha dan Suputra, 2016).  Berbeda  dengan  pendidikan menengah yang penggunaan TIK belum maksimal  (Darmawan,  2007).  Seperti yang  terjadi  pada  SMK  Pariwisata Margarana  yang  belum  memanfaatkan secara  maksimal  media  TIK  untuk menunjang  proses  belajar  mengajar  di kelas. SMK Pariwisata Margarana terletak  di  Jl.  Majapahit  No  16A Kabupaten  Tabanan  dan  SMK  ini memiliki 2 jurusan yaitu jurusan Akomodasi Perhotelan dan jurusan Tata Boga.  Jumah total guru yang aktif untuk mengampu mata pelajaran sebanyak 18 orang guru. Pada saat ini proses belajar mengajar  di  SMK  Pariwisata  Margarana masih  dilakukan  secara  konvensional yaitu guru memaparkan dan menjelaskan  materi  kemudian  siswa mendengarkan dan menyimak apa yang disampaikan  oleh  guru  mata  pelajaran. Proses pembelajaran seperti ini membuat  suasana  belajar  di  kelas kurang komunikatif, terkadang ada beberapa  siswa  merasa  bosan  atau jenuh  sehingga  daya  serap  pelajaran tidak optimal (Idris, Nuny, 2010).
Proses pengajaran konvensional akan  memberikan  fokus  yang  baik  bagi siswa  pada  awal  pelajaran  dimulai  dan dari pertengahan sampai akhir sesi mata pelajaran,  fokus  atau  ketertarikan  siswa akan menurun (Anderson, Ronald, 2008).  Hal  ini  tentunya  kurang  baik karena  sasaran  dari  pembelajaran  tidak dapat diserap secara optimal oleh siswa. Berdasarkan penjelasan Kepala Sekolah SMK  Pariwisata  Margarana  Bapak  I Ketut  Sukantha  Artha  Wibawa,  S.Sos., MA rata-rata nilai akhir di mata pelajaran pada beberapa semester belakangan ini telah  terjadi  penurunan.  Hal  ini  terjadi karena  antusias  dan  minat  siswa  untuk mengikuti  pelajaran  kurang.  Diperlukan suatu metode pengajaran baru bagi guru pengampu  mata  pelajaran  sehingga semangat  belajar  siswa  meningkat  dan
suasana  belajar  dikelas  menjadi  lebih komunikatif.
Kondisi lain yang yang terjadi di SMK Pariwisata adalah guru-guru yang memegang  mata  pelajaran  manajemen perhotelan  masih  mengadopsi  teori-teori yang  lama.  Hal  ini  tidak  diimbangi dengan maraknya pemanfaatan pencarian informasi tentang konsep teori manajemen  perhotelan  melalui  media teknologi internet (Sudarma, 2008). SMK Pariwisata  Margarana  adalah  sekolah menengah kejuruan yang berbasis pariwisata sehingga guru mata pelajaran pariwisata dituntut untuk dapat memberikan  serta  meningkatkan  materi manajemen  perhotelan,  yang  nantinya lulusan tidak kalah bersaing di lapangan pekerjaan. Dari penjelasan Bapak kepala sekolah  SMK  Pariwisata  Margarana, guru-guru  mata  pelajaran  manajemen perhotelan mengadopsi teori lama hal ini disebabkan karena ketidaktahuan mengenai  pencarian  informasi  melalui teknologi.  Buku  teks  terbitan  diatas  5 tahun  masih  menjadi  acuan  utama, tentunya  hal  ini  tidak  relevan  melihat perkembangan  teknik  dan  manajemen perhotelan  yang  cepat  masih  diajarkan saat  ini.  Kondisi  ini  akan  menyebabkan konsep  teori  yang  dipelajari  disekolah dengan  praktek  tidak  berelasi,  oleh sebab  itu  diperlukan  penyegaran  materi manajemen perhotelan terkait isu pariwisata saat ini.
Berdasarkan uraian diatas terdapat 3 permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru- guru SMK Pariwisata Margarana 1.  Metode  pengajaran  masih  dilakukan secara  konvensional  dengan  kondisi siswa  di  era  teknologi  saat  ini  akan sulit untuk meningkatkan minat belajar siswa.
2.  Konsep  teori  manajemen  perhotelan yang  diadopsi  masih  konsep  lama yang tidak relevan digunakan saat ini karena  perkembangan  teknik  dan manajemen perhotelan semakin dinamis
3.  Pemahaman  akses  informasi  melalui teknologi  internet  untuk  mendukung pencarian  dasar  teori  manajemen perhotelan  sehingga  konsep  teori dapat  selalu  di update dan  mengikuti isu-isu perkembangan pariwisata saat ini.

## METODE Peserta Pelatihan
Peserta  pelatihan  pada  kegiatan PKM  ini  adalah  seluruh  guru  SMK Pariwisata  Margarana  yang  berjumlah 18 orang guru.

## Metode Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanakan  program  pengabdian kemitraan masyarakat di SMK Pariwisata Margarana Kabupaten Tabanan  dilakukan  dengan  beberapa tahapan  prosedur  kerja,  yaitu  (1)  tahap pelatihan dan pendampingan peningkatan kemampuan pengembangan bahan ajar berbasis TIK dengan menggunakan aplikasi Articulate Storyline , adapun materi kegiatan adalah konsep desain, digitalisasi dan
manajemen  konten,  konsep  desain instruksional  dan authoring  tools serta perancangan  dan  pembuatan  konten pembelajaran  animasi  berupa  slide presentasi  (Suyasa  dkk,  2017).  (2) Pelatihan  dan  pendampingan  pencarian mesin google dengan  materi  kegiatan adalah  tutorial,  diskusi  dan  eksplorasi, tip  dan  trik  mengoptimalkan  mesin pencarian google dan mencari suatu file
tertentu dengan format tertentu misalnya pdf,  ppt, word dan  sebagainya  (Indrajit, 2009).  (3)  pendalaman  konsep  teori manajemen  perhotelan  dengan  materi kegiatan adalah dampak global pariwisata,  perencanaan  dan  pemandu wisata  serta  tata  boga  yaitu  hygiene santiasi,  metode  pengolahan  makanan, merancang  menu  catering,  menghias dan  menyajikan  serta  table  mener (Suisan dkk, 2015).

## Rencana Evaluasi
Evaluasi  dilakukan  untuk  mengukur penerapan Program Kemitraan Masyarakat (PKM) yang berupa evaluasi proses dan tingkat pemahaman. (Suarsana,  2017)  Pengukuran  proses ditentukan berdasarkan kehadiran peserta  selama  pelaksanaan  kegiatan dengan    absensi,  sementara  untuk melihat peningkatan pemahaman peserta terhadap kegiatan yang
dilakukan  dengan  memberikan  latihan berupa test pembuatan  materi  ajar  dan test pemahaman konsep teori manajemen perhotelan.

## Tabel 1. Evaluasi Keberhasilan Kegiatan PKM
No Evaluasi Data Evaluasi Alat Ukur Evaluasi  Kriteria Evaluasi 1 Proses Kehadiran Peserta Guru Absensi Peserta setiap pertemuan Minimal 75% peserta yang hadir  mengikuti  8 kali  sesi  secara penuh 2 Tingkat Pemahaman  Kemampuan mengerjakan soal test objective Soal objective terkait materi pelatihan Dapat  menjawab sebasar 80% benar dari seluruh  soal test objective yang diberikan HASIL DAN PEMBAHASAN Kegiatan pelatihan membahas
mengenai tiga hal yang menjadi permasalahan  utama  bagi  guru-guru  di SMK  Pariwisata  Margarana.  Uraian dibawah  ini  adalah  hasil  kegiatan  yang telah dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang terjadi.
Pemaparan  Materi Slide Presentasi Inspiratif
Pada  pelatihan  dan  pendampingan kegiatan ini diawali dengan memaparkan
tentang installasi tools Articulate
Storyline ,  cara  menggunakannya  serta konsep  dasar  mengola  antarmuka  dan konten  presentasi.  Seperti  bagaimana merancang slide yang menarik, profesional  dan  tampil  beda.  Mengelola konsep, struktur dan desain,  warna, font serta memanajemen pengulangan konten  sehingga  presentasi  kita  tidak terlihat  kaku  tetapi  makna  dan  pesan yang  mau  disampaikan  dapat  dipahami oleh pendengar. Adapun rekaman kegiatan adalah sebagai berikut:

## Gambar 1. Kegiatan Pemaparan Materi
Articulate Storyline (sumber: Leo, 2017)
Pelatihan Bahan Ajar Slide Presentasi Dengan Tool Articulate Storyline Kegiatan pelatihan dan pendampingan  pengembangan  bahan ajar yaitu pembuatan presentasi dengan Articulate  Storyline terlaksana  sesuai dengan perencanaan yang dibuat. Materi  yang  dibahas  adalah  digitalisasi,
desain  instruksional  serta authoring tools . Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan  sebanyak  3  kali  dengan alokasikan  waktu  setiap  pertemuan sebesar  120  menit.  Berikut  adalah  urain dari  kegiatan yang sudah dilakukan.
1.  Pelatihan pertama, banyaknya peserta  yang  mengikuti  pelatihan sebanyak 15 guru dari 18 guru yang ada  dengan  demikian  persetase kehadiran peserta sebesar 83%.
2.  Pelatihan  kedua,  banyaknya  peserta yang  mengikuti  pelatihan  kedua sebanyak  14  orang  dari  18  guru.
Dengan demikian persentase
kehadiran peserta sebesar 77%. 3.  Pelatihan  ketiga,  banyaknya  peserta yang  mengikuti  pelatihan  ketiga sebanyak  15  orang  dari  18  guru. Dengan demikian persentase kehadiran peserta sebesar 83%. Tampilan Articulate  Storyline yang
digunakan  untuk  membuat  presentasi berbasis animasi disajikan pada gambar 2.
Gambar 2. Tampilan Tool Articulate Storyline (sumber: Supriana, 2017)
Rekamanan  kegiatan  pada  pelatihan ini disajikan pada gambar 3.
Gambar 3. Kegiatan Pelatihan Materi Ajar Dengan Articulate Storyline (sumber: Antoni, 2017)
Berdasarkan  pelaksanaan  pelatihan dan pendampingan yang sudah
dilakukan  maka  dalam  pelatihan  ini dilakukan test tingkat pemahaman materi  pelatihan  yang  sudah  dilakukan. Para peserta diberikan 10 jenis
pertanyaan  untuk  di  praktekkan  serta jawaban  soal  dikelompokkan  dalam  5 katagori.  Tabel  2  adalah  hasil  test  dari para  peserta  yang  telah  mengikuti pelatihan.
Tabel  1.  Distribusi  Skor  Pelatihan  Bahan  Ajar Slide Presentasi  Dengan Tool
Articulate Storyline
Nomor Soal Skor 0 1 2 3 4 Pertama 0 0 0 5 10 Kedua 0 0 1 4 10 Ketiga 0 0 3 4 8 Keempat 0 1 2 5 7 Kelima 0 0 3 5 7 Keenam 0 1 2 4 8 Ketujuh 0 1 3 4 7 Kedelapan 0 2 2 5 6 Kesembilan 0 2 3 3 7 Kesepuluh 0 3 2 4 6 Total 0 10 21 43 76 Nilai Perkatagori 0 10 42 129 304 Total 485 Skor Maksumum 600 Persentase 81% Pelatihan  Pendalaman  Konsep  Teori Manajemen Pehotelan Konsep  teori  manajemen  perhotelan merupakan pengembangan pengetahuan perhotelan khususnya dalam  pemadu  wisata,  produksi  dan pengawasan  jasa  penginapan,  tata boga,  jasa  boga  dan  dampak  global pariwisata.  Pelaksanaan  kegiatan  ini dilakukan  sebanyak  3  kali  dengan alokasikan  waktu  setiap  pertemuan sebesar  120  menit.  Sasaran  dari pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  guru- guru  yang  mengajar  matapelajaran perhotelan  yaitu  sebanyak  8  orang. Berikut adalah urain dari  kegiatan yang sudah dilakukan.
1.  Pelatihan pertama,
banyaknya
peserta  yang  mengikuti  pelatihan sebanyak  8  guru  dengan  demikian persetase kehadiran peserta sebesar 100%.
2.  Pelatihan  kedua,  banyaknya  peserta yang mengikuti pelatihan sebanyak 6 guru.  Dengan  demikian  persentase kehadiran peserta sebesar 75%.
3.  Pelatihan  ketiga,  banyaknya  peserta yang mengikuti pelatihan sebanyak 8
guru.  Dengan  demikian  persentasi kehadiran sebesar 100%.
Pada  kegiatan  ini  sekolah  diberikan sumbangan  berupa  buku  manajemen perhotelan.  Gambar  4  adalah  kegiatan penyerahan buku menajemen perhotelan bagi SMK Pariwisata Margarana.
Gambar 4. Kegiatan Pelatihan Penyerahan Buku Manajemen Perhotelan (sumber: Wisnu, 2017)
Rekamanan kegiatan pada pelatihan ini disajikan pada gambar 5.
Gambar 5. Kegiatan Pelatihan
Pendalaman Konsep Teori Manajemen Perhotelan (sumber: Wisnu, 2017)
Berdasarkan  pelaksanaan  pelatihan yang  sudah  dilakukan  maka  dalam pelatihan  ini  dilakukan  test  tingkat pemahaman  materi pelatihan yang sudah  dilakukan.  Para  peserta  diberikan 10 jenis pertanyaan terkait dengan teori- teori  manajemen  perhotelan  seperti dampak  pariwisata,  perencanaan  dan pemanduan wisata serta tata boga  yang sudah dibahas pada saat pelatihan. Soal dikelompokkan  dalam  10  katagori  dari nilai  terendah  0  dan  tertinggi  adalah  4. Tabel  2  adalah  hasil  test  dari  para peserta yang telah mengikuti pelatihan.

## Tabel 2. Distribusi Skor Pelatihan Pendalaman Konsep Teori Manajemen Pehotelan
Nomor Soal Skor 0 1 2 3 4 Pertama 0 0 0 4 11 Kedua 0 0 0 4 11 Ketiga 0 1 1 4 9 Keempat 0 1 1 5 8 Kelima 0 2 1 4 8 Keenam 0 1 2 4 8 Ketujuh 0 2 2 4 7 Kedelapan 0 2 3 4 6 Kesembilan 0 2 4 4 5 Kesepuluh 1 2 3 4 5 Total 1 13 17 41 78 Nilai Perkatagori 0 13 34 123 312 Total 482 Skor Maksumum 600 Persentase 80% Pelatihan  dan  Pendampingan  Mesin Pencarian Google Pelatihan dan pendampingan pencarian  pada  mesin  pencarian google dengan  pelatihan  tutorial,  diskusi  dan ekplorasi  dengan  tujuan  memahami pencarian bahan ajar dengan memanfaatkan  mesin  pencarian google yang  merupakan  salah  satu  bagian pendukung pencarian informasi digital di internet. Adapun  materi yang di berikan pada  pelatihan  ini  adalah  pemahaman mesin  pencarian google ,  tips  dan  trik dalam mengoptimalkan mesin pencarian google serta  mencari  suatu  file  tertentu dengan  format  tertentu  (misalnya  pdf, ppt, word ).  Pelaksanaan  kegiatan  ini dilakukan   sebanyak    2    kali    dengan
alokasikan  waktu  setiap  pertemuan sebesar 120 menit sasaran dari pelaksanaan kegiatan  ini  adalah  seluruh guru SMK Pariwisata Margarana. Berikut adalah  urain  dari    kegiatan  yang  sudah dilakukan.
1.  Pelatihan pertama, banyaknya peserta  yang  mengikuti  pelatihan sebanyak  16  guru  dari  18  guru  aktif. Dengan demikian persetase
kehadiran peserta sebesar 88%.
2.  Pelatihan  kedua,  banyaknya  peserta yang  mengikuti  pelatihan  sebanyak 15  guru  dari  18  guru  aktif.  Dengan demikian persentase kehadiran peserta sebesar 83%. Rekamanan  kegiatan  pada  pelatihan ini disajikan pada gambar 6.
Gambar 5. Kegiatan Pelatihan Mesin Pencarian Google (sumber: Wisnu, 2017)
Melalui pelatihan yang sudah dilakukan  maka  dalam  pelatihan  ini dilakukan test tingkat pemahaman materi pelatihan  yang  sudah  dilakukan.  Para peserta  diberikan  10  jenis  pertanyaan terkait  dengan  teknik  pencarian  pada mesin google seperti pencarian prioritas,
operator or dan and , link , cache allintitle dan sebagainya. Harapan dengan pelatihan  ini  adalah  para  guru  dapat memperkaya  media  digital  sendiri  yang pada akhirnya membuka wawasan mengenai  pengembangan  materi  ajar berbasis TIK. Soal dikelompokkan dalam
10  katagori  dari  nilai  terendah  0  dan tertinggi  adalah  4.  Tabel  2  adalah  hasil test  dari  para  peserta  yang  telah mengikuti pelatihan.

## Tabel 3. Distribusi Skor Pelatihan dan Pendampingan Mesin Pencarian Google
Nomor Soal Skor 0 1 2 3 4 Pertama 0 0 0 4 11 Kedua 0 0 1 4 10 Ketiga 0 1 1 5 8 Keempat 0 1 1 5 8 Kelima 0 1 1 6 7 Keenam 0 1 3 5 6 Ketujuh 0 2 2 3 8 Kedelapan 0 2 1 5 7 Kesembilan 1 2 3 3 6 Kesepuluh 1 2 3 4 5 Total 2 12 16 44 76 Nilai Perkatagori 0 12 32 132 304 Total 480 Skor Maksumum 600 Persentase 80% Penutupan Kegiatan Penutupan  kegiatan  dilakukan  oleh kepala sekolah SMK Pariwisata Margarana yaitu Bapak I Ketut Sukantha Artha  Wibawa,  S.Sos.,  MA  yang  pada dasarnya  beliau  menyampaikan  banyak terimakasih kepada tim pengabdi Universitas  Dhyana  Pura,  beliau  juga berharap  bahwa  kerjasama  ini  dapat terus berlanjut.

## Pembahasan
Pelaksanaan program kemitraan masyarakat   (PKM) “ peningkatan   dan
pengembangan pengajaran berbasis teknologi bagi guru-guru di SMK Pariwisata  Margarana ” berjalan  sesuai dengan rencana dan mampu
meningkatkan  pemahaman  para  guru dalam pengembangan materi ajar berbasis  teknologi  dan  konsep  teori manajemen  perhotelan.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  antusias  para  guru  mengikuti pelatihan  dimana  rata-rata  kehadiran peserta  dalam  setiap  pelatihan  sebesar 82%. Semangat para peserta yang tinggi dalam  mengikuti  pelatihan  dari  awal sampai akhir serta aktif bertanya selama
sesi  diskusi  dengan  mengungkapkan permasalahan  dan  kendala  selama proses  pelatihan.  Hasil  test  yang  telah dilakukan  pada  setiap  akhir  pokok pembahasan pada materi pelatihan yang disampaikan  memiliki  nilai  yang  baik yaitu  rata-rata  sebesar  80%.  Sehingga program  ini  dapat  dikatakan  memenuhi tujuan yang ditargetkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  pelaksanaan  seluruh kegiatan Program Kemitraan Masyarakat (PKM)  di  SMK  Pariwisata  Margarana Tabanan, maka dapat disimpulkan sejumlah  target  luaran  yang  telah tercapai diantaranya: 1.  Pelatihan dan pendampingan pengembangan  materi  ajar  berbasis animasi dengan tool Articulate Storyline telah  mampu  memberikan metode  baru  dalam  penyampaian materi  pelajaran  di  kelas  oleh  para guru  hal  ini  ditunjukkan  capaian pemahaman sebesar 81%
2.  Pelatihan  konsep  teori  manajemen perhotelan bagi guru-guru matapelajaran perhotelan, telah mampu memahami teori dasar manajemen perhotelan seperti dampak global pariwisata, perencanaan  dan  pemandu  wisata serta  tata  boga  hal  ini  ditunjukkan capaian pemahaman sebesar 80%.
3.  Mesin  pencarian  google  mampu memperkaya  media  digital  bagi  para guru  dalam  mencari  bahan  ajar berbasis  TIK,  hal  ini  ditunjukkan capaian pemahaman sebesar 80%.

## Saran
Beberapa hal yang dapat disarannkan dari hasil kegiatan pengabdian program pkm. 1.  Guru dituntut supaya dapat memberikan pengajaran secara dinamis  sehingga  pengambangan bahan ajar berbasis teknologi
merupakan  kondisi  yang  harus  di pelajari dan disiapkan.
2.  Konsep teori manajemen perhotelan yang  berkembang  dengan  cepat
sehingga perlu dilakukan
penyegaran  materi  tidak   hanya  di buku  teks  tetapi  melalui  buku elektronik juga dibutuhkan.

## DAFTAR  PUSTAKA
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan .    Jakarta:
Penerbit Bumi Aksara. Anderson, Ronald A.   2008. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk  Pembelajaran , terjemahan oleh  Yusufhadi  Miarso,  dkk. Jakarta.  PT.  Raja  Grafindo Persada. Darmawan,            D.  2007. Teknologi Informasi dan Komunikasi . Bandung. Arum Mandiri Pers. Idris,  Nuny  S.  2010. Ragam  Media Dalam  Pembelajaran .  A  Paper Present at KIPBIPA III. Bandung Indrajit,  R.  E.  2009.  Teknik  Searching Efektif di Internet.
Muliantara, Widiartha, Suputra. Pelatihan Pembuatan  Bahan  Ajar  Berbasis Animasi  Bagi  Guru-Guru  sebagai Penunjang  Proses  Penggunaan E-Learning  di  Sekolah. Jurnal Ilmu  Komputer  Vol.  IX,  No.2, September 2016.
Suarsana,  I.  M  dan  Pujawan,  I.  G.  N. 2017.  Pendidikan  dan  Latihan Pembelajaran Pecahan Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar Gugus V Kecamatan Kubu. Jurnal Widya
Laksana  Vol.6,  No.1,  Januari 2017, Hal 52 – 61.
Sudarma,  S.  2008.  Jangan  Hanya Jadikan  Google  Sebagai  Mesin Pencari . IlmuKomputer.com Suisan, F. dkk. 2015. Perancangan Buku Panduan Wisata Alam Kabupaten Jembrana. Universitas Kristen Petera . Suyasa, P. W. A. dkk. 2017. Pemberdayaan  Teknologi  Open Source Dalam Pembuatan Modul Digital  Bagi  Para  Dosen  di Lingkungan Stikes Buleleng.
Jurnal  Widya  Laksana  Vol.6,
No.2,  Agustus  2017,  Hal  120 –
129. http://www.alpensteel.com/article/133- 230-pemanasan-global/1569- dampak-pemanasan-global- terhadap-pariwisata