## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Bagas Widianto Indonesia University of Education, Indonesia. Email: bagaswidianto77@upi.edu
Journal  of  SPORT  (Sport,  Physical  Education,  Organization,  Recreation,  and  Training)  is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## HUBUNGAN PHYSICAL LITERACY (LITERASI FISIK) DENGAN INDEKS MASSA TUBUH SISWA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER BULUTANGKIS
Bagas Widianto 1 , Eka Nugraha 2
1 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan physical literacy (literasi fisik) dengan indeks massa tubuh. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasional.  Teknik  sampling  yang digunakan  adalah  total  sampling  dari  keseluruhan  populasi  sebanyak  30  siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan, dengan rata-rata usia sampel 16 tahun. Instrumen pada penelitian ini diadopsi dari precieved physical literacy instrument (PPLI) dalam edisi Bahasa Indonesia. Berdasarkan perhitungan dan  analisis  data,  diperoleh  rata-rata  indeks  massa  tubuh  siswa  adalah  yang berada  pada  kategori  berat  badan  normal  sebesar  (63%).  Berdasarkan perhitungan  nilai  korelasi  didapatkan  adanya  korelasi  negatif  dengan  kekuatan yang sangat lemah sebesar -0.103. Kesimpulan: literasi fisik dengan indeks masa tubuh  memiliki  hubungan  yang  sangat  lemah  dan  berlawanan  arah,  adapun maksud  dari  berlawanan  arah  yaitu,  ketika  literasi  fisik  meningkat  maka  indeks masa  tubuh  akan  menurun,  begitupun  sebaliknya,  ketika  literasi  fisik  menurun maka indeks masa tubuh akan meningkat.
Kata Kunci: Literasi Fisik, Indeks Massa Tubuh, Ekstrakurikuler

## PENDAHULUAN
Pemerintah,  praktisi  kesehatan  dan  olahraga  di  dunia  sedang berjuang  menghadapi  ancaman  yang  ditimbulkan  oleh  ketidakaktifan  fisik yang berdampak memburuknya tingkat kesehatan dan harapan hidup serta biaya ekonomi tinggi (Rudd, et al. 2020), hasil penelitian pendidikan jasmani menganjurkan untuk partisipasi aktivitas fisik dan olahraga (Edwards, et al. 2017),  sependapat  dengan  temuan  bahwa  literasi  fisik  menjadi  bahasan utama terkait kesehatan dengan gaya hidup dan aktivitas fisik di lingkungan pendidikan jasmani.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (7) Nomor 3 2023 | 651-660 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Definisi  literasi  fisik  menurut  konsep  IPLA,  (2017)  yang diterjemahkan  dalam  beberapa  elemen;  motivasi,  kepercayaan  diri, kemampuan fisik, pengetahuan  dan  pemahaman untuk menghargai serta bertanggung jawab atas aktivitas fisik seumur hidup.
Literasi  fisik  terkait  dengan  kemampuan  guna  mempelajari  gerak tubuh manusia, kaitannya dengan aktivitas fisik, hasil keterampilan motorik, situasi  lingkungan,  proses  pembelajaran  sosial  dan  emosional  yang  lebih luas (Cairney, et al. 2019), didukung oleh pendapat Whitehead (2013) yang mengakui  bahwa  literasi  fisik  penting  sebagai  kemampuan  individu  untuk mencapai potensi, serta meningkatkan pentingnya kualitas hidup mereka.
Pendapat Tremblay, et al. (2018) menyatakan bahwa individu yang belum  memiliki  tingkat  literasi  fisik  yang  baik,  akan  menghindar  dari berbagai  aktivitas  fisik,  dikarenakan  mereka  kurang  percaya  diri  dengan kecakapan  fisiknya  serta  minim  motivasi  untuk  terlibat  langsung  pada aktivitas fisik secara terstruktur meskipun semua orang sudah melek secara fisik, namun jika individu kehilangan motivasi, kepercayaan diri, kompetensi jasmani  menghargai  aktivitas  fisik  dan  untuk  tetap  berperan  aktif  secara jasmani,  mereka  tidak  lagi  disebut  melek  secara  fisik  (Whitehead,  2006). Kemudahan  fasilitas  yang  mereka  dapatkan  mengakibatkan  malas  untuk bergerak  dan  memilih  melakukan  perilaku  menetap,  perilaku  menetap merupakan aktivitas yang tidak mengarah pada aktivitas fisik aktif, sehingga menjadikan aktivitas fisik seorang individu pasif (Sinulingga, 2021).
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  akademis  yang dimungkinkan  untuk  menerapkan  kegiatan  program  literasi  fisik  yang direncanakan  dan  disengaja  dimungkinkan  oleh  aturan,  kegiatan  ini memberikan  peluang  siswa  untuk  berpartisipasi  pada  aktivitas  fisik, keikutsertaan  lebih  lanjut,  serta  mengembangkan  bakat  (Myung,  et  al. 2016), penelitian yang dilakukan Notara, et al. (2021) menemukan bahwa anak-anak yang terlibat dalam beberapa kegiatan ekstrakurikuler olahraga lebih  cenderung  status  berat  badannya  normal,  kegiatan  ini  dianggap penting  untuk  memahami  tantangan  yang  terkait  dengan  aktivitas  fisik dengan  harapan  siswa  mendapatkan  pengalaman  yang  memadai  untuk
HUBUNGAN PHYSICAL LITERACY (LITERASI FISIK) DENGAN INDEKS MASSA TUBUH SISWA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
terlibat langsung dalam kegiatan yang berhubungan dengan gerak (Roetert dan Jefferies, 2014).
Pola hidup sehat didefinisikan sebagai gaya hidup seseorang yang secara  aktif  mempertimbangkan  faktor-faktor  tertentu  yang  memengaruhi kesehatannya  (Baskora  dkk  2011),  beberapa  faktor  penentu  peningkatan berat badan pada anak-anak dan remaja, selain kebiasaan mengkonsumsi makanan yang cenderung tinggi lemak dan kurang serat, serta kurangnya melakukan aktivitas fisik (Fitri dan Sri Mulyani, 2017).
Bohari  (2022)  menyatakan  remaja  saat  ini  dalam  hal  aktivitas  fisik masih sangat rendah, kebiasaan mengkonsumsi makanan cepat saji, serta kurangnya  mengkonsumsi  serat  yang  cukup,  pola  makan  mereka  hanya karena mengikuti kepopuleran di kalangan remaja seperti makanan cepat saji, makanan instan dan minuman dalam kemasan lainnya (Ariesthi, et al. 2020), sejalan dengan temuan Baroroh (2022) saat anak memasuki masa remaja,  kebiasaan  makan  seketika  beralih  lantaran  beberapa  penyebab, yakni efek  lingkungan, kawan seusia, aktivitas sosial serta aktivitasnya  di luar ruangan.
Lundvall (2015) menyatakan ke-khawatirannya pada remaja saat ini yang  memiliki  gaya  hidup  yang  kurang  aktif  bergerak.  Pentingnya mengurangi  kebiasaan  kurang  aktif  bergerak  dan  memulai  melakukan aktivitas  fisik  secara  teratur,  dapat  meningkatkan  kesehatan  dalam masyarakat  (Park,  et  al.  2020).  Melalui  konsep  literasi  fisik,  diharapkan menjadi  bagian  dari  strategi  untuk  mempromosikan  aktivitas  fisik  di kalangan remaja yang mengalami obesitas.
World Health Organization (WHO) merekomendasi untuk memanfaatkan indeks massa tubuh sebagai indikator untuk mendiagnosis kelebihan berat badan (Infante, 2013), sejalan dengan Naser (2022) WHO sangat  bergantung  pada  indeks  massa  tubuh  untuk  mengkategorikan individu ke dalam salah satu dari empat kategori. Indeks massa tubuh, yang dapat diperoleh dengan membagi berat badan (kilogram) dengan kuadrat dari tinggi badan dalam satuan (meter) (Nuttall, 2015).
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (7) Nomor 3 2023 | 651-660 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Penelitian  yang  dilakukan  pada  remaja  di  Hongkong,  berhasil mengembangkan  penilaian  yang  tepat  untuk  menilai  konsep  dari  literasi fisik  yakni  pengetahuan,  pemahaman  serta  kepercayaan  diri  dalam melakukan aktivitas fisik. Temuan (Sum, et al. 2018) membuktikan bahwa Perceived Physical Literacy Instrument (PPLI), sebagai alat yang valid dan dapat diandalkan untuk menilai persepsi mengenai literasi fisik pada remaja di Hongkong.
Belum banyak studi yang sejauh ini membahas literasi fisik beserta penilaiannya  di  Indonesia.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui persepsi siswa dalam memahami literasi fisik berdasarkan instrumen PPLI, untuk  melihat  sejauh  mana  hubungan  literasi  fisik  dengan  indeks  massa tubuh  siswa  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  bulutangkis  di  SMA  Negeri  6 Kota Cimahi.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif  dengan  desain  penelitian yang digunakan adalah One-Shot Case Study .
Partisipan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  bulutangkis  di  SMA  Negeri  6  Kota  Cimahi sebanyak 30 sampel siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan, dengan rata-rata usia sampel 16 tahun. Teknik sampling yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  total  sampling  dari  keseluruhan populasi  sebanyak  30  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler bulutangkis.
Instrumen  diadopsi  dari "Perceived  Physical  Literacy  Instrument" (PPLI)  terdiri  dari  9  item  yang  dicetak  pada  rentang  skala  5  poin,  angket literasi fisik dibagi menjadi 3 sub-skala termasuk 3 item pengetahuan dan pemahaman, 3 item ekspresi diri dan komunikasi dengan orang lain serta 3 item kepercayaan diri, instrumen ini telah  dialih  bahasakan dan divalidasi oleh ahli bahasa.
Analisis data dilakukan menggunakan bantuan aplikasi IBM (SPSS) Versi  26,  analisis  korelasi Rank  Spearman digunakan  untuk  menghitung

## HUBUNGAN PHYSICAL LITERACY (LITERASI FISIK) DENGAN INDEKS MASSA TUBUH SISWA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
nilai  korelasi  dalam  mengkaji  hubungan  antara physical  literacy (literasi fisik) dengan indeks massa tubuh.
HASIL
Tabel 1. Karakteristik Subjek Penelitian X̅ USIA SISWA X̅ BERAT BADAN X̅ TINGGI BADAN X̅ INDEKS MASSA TUBUH 16 TAHUN 51 KG 160 CM 19,8
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa rata rata umur siswa adalah 16 tahun dengan rata rata berat badan siswa 51 kilogram dan tinggi badan  160  cm,  adapun  rata  rata  indeks  massa  tubuh  siswa  adalah  19,8 yang berada dalam kategori berat badan normal.
Tabel 2. Hubungan Physical Literacy dengan Indeks Massa Tubuh
Hubungan r hitung Sig. Keterangan Physical Literacy (Literasi Fisik) dengan Indeks Massa Tubuh -0.103 0.588 Tidak ada hubungan yang signifikan
Hasil  pengolahan  data,  penulis  menggunakan  tingkat  signifikasi sebesar  0.05  atau  nilai of  error sebesar  5%  dan  nilai  keakuratan  data sebesar 95%. Berdasarkan output data di atas, diketahui nilai Sig. (2-tailed) sebesar  0.588,  hal  tersebut  lebih  besar  dari  0,05  artinya  tidak  ada hubungan/korelasi  yang  signifikan  antara  variabel Physical  Literacy (Literasi Fisik) dengan Indeks Massa Tubuh.
Hasil  penelitian  korelasi  di  atas  menunjukan  koefisien  korelasi sebesar -0,103, berdasarkan penggolongan kriteria tabel koefisien korelasi nilai  -0,103  tergolong  pada  kategori  memiliki  hubungan  sangat  lemah, bahkan tidak memiliki hubungan dan berlawanan arah.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (7) Nomor 3 2023 | 651-660 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  rata  rata  indeks  massa  tubuh  siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bulutangkis berada dalam kategori berat badan normal, temuan ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Notara,  et  al.  (2021)  yang  menemukan  bahwa  anak-anak  yang  terlibat dalam beberapa kegiatan ekstrakurikuler olahraga lebih cenderung status berat badannya normal.
Berdasarkan temuan tersebut, peran kegiatan di luar proses belajar mengajar  di  sekolah  seperti  ekstrakurikuler  olahraga,  memiliki  peranan yang mampu membuat siswa berkontribusi secara aktif melakukan aktivitas fisik  melalui  gerak,  sejalan  dalam  hal  ini,  penting  untuk  benar-benar memahami kegiatan dan tantangan yang terkait dengan aktivitas fisik agar siswa  mendapatkan  pengalaman  yang  memadai  untuk  terlibat  langsung dalam  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  gerak  (Roetert  dan  Jefferies, 2014).
Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  tidak  ada  hubungan/korelasi yang signifikan antara physical literacy (literasi fisik) dengan indeks massa tubuh pada siswa/i ekstrakurikuler bulutangkis SMA Negeri 6 Cimahi, salah satu  faktor  yang  melatar  belakangi  adalah  kurangnya  pemahaman  siswa mengenai  konsep  dari  literasi  fisik  yang  merupakan  hal  baru  khususnya dalam dunia pendidikan jasmani. Berdasarkan perhitungan analisis korelasi Rank Spearman menunjukkan bahwa tidak adanya korelasi antara physical literacy (literasi fisik) dengan indeks massa tubuh.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini,  penulis  memberikan  informasi mengenai  korelasi  antara physical  literacy (literasi  fisik)  dengan  indeks massa tubuh. Penelitian yang dilakukan menghasilkan kesimpulan literasi fisik dengan indeks masa tubuh memiliki hubungan yang sangat lemah dan berlawanan arah, adapun maksud dari berlawanan arah yaitu, ketika literasi fisik  meningkat  maka  indeks  masa  tubuh  akan  menurun,  begitupun
HUBUNGAN PHYSICAL LITERACY (LITERASI FISIK) DENGAN INDEKS MASSA TUBUH SISWA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
sebaliknya,  ketika  literasi  fisik  menurun  maka  indeks  masa  tubuh  akan meningkat.
Hal  yang  melatar  belakangi  antara  indeks  massa  tubuh  dengan physical literacy (literasi fisik) tidak memiliki hubungan adalah kurang nya pemahaman mengenai konsep dari literasi fisik, hal tersebut sejalan dengan temuan Friskawati dan Stephani (2021) yang menyatakan tantangan baru, belum ada peta konsep dan rencana program untuk mengimplementasikan literasi fisik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Artikel  ini  merupakan  bagian  dari  penugasan  untuk  yang  pertama penulis menyelesaikan studi sarjana (S1) pada program studi Pendidikan Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Terima  kasih  banyak  kepada Dr.  Eka  Nugraha,  M.Kes.,  AIFO  dan  rekan rekan penulis yang berkontribusi dalam penyelesaian artikel ini.

## REFERENSI
Ariesthi, K. D., Fitri, H. N., & Paulus, A. Y. (2020). Pengaruh Indeks Massa Tubuh  (Imt)  Dan  Aktivitas  Fisik  Terhadap  Kejadian  Dismenore  Pada Remaja Putri Di Kota Kupang (Vol. 4).
Asyera Sinulingga, P., Andayani, L. S., & Lubis, Z. (2021). The Influence of Online School on Sedentary Behavior at Risk of Obesity in Adolescents Aged  15-19  Years.  In Jurnal  Kesehatan (Vol.  12,  Issue  3).  Online. http://ejurnal.poltekkes-tjk.ac.id/index.php/JK
Baroroh,  I.  (2022).  Peningkatan  Pengetahuan  tentang  Pemenuhan  Gizi Remaja dan Edukasi Pencegahan Stunting. Jurnal ABDIMAS-HIP , 3 .
Bohari, B., Nabila, M., Sijabat, A. I. Y., Farendhiya, A., Tsany, R. D., Akta W, U. A., Hidayah, R. N., Setyaningsih, P., Anggini, M. T., & Wulan Y. P, Y. (2022). Physical Activity, Eating Habits, Nutrition Knowledge and Nutritional Status of Central Obesity in Adolescents. Journal of Health and Nutrition Research , 1 (1), 11 –16.
https://doi.org/10.56303/jhnr.v1i1.4
Cairney,  J.,  Dudley,  D.,  Kwan,  M.,  Bulten,  R.,  &  Kriellaars,  D.  (2019). Physical Literacy, Physical Activity  and Health: Toward an Evidence- Informed Conceptual Model. In Sports Medicine (Vol. 49, Issue 3, pp.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (7) Nomor 3 2023 | 651-660 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
371 –383). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/s40279-019-01063-3
Edwards, L. C., Bryant, A. S., Keegan, R. J., Morgan, K., & Jones, A. M. (2017). Definitions, Foundations and Associations of Physical Literacy: A Systematic Review. In Sports Medicine (Vol. 47, Issue 1, pp. 113 – 126). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/s40279-016-0560-7
Fitri, Y., & Sri Mulyani, N. (2017). HUBUNGAN AKTIVITAS FISIK DENGAN IMT  DAN  KOMPOSISI  LEMAK  TUBUH  (The  Association  Between Physical  Activity  with  Body  Mass  Index  (BMI)  and  Body  Fat Composition). In Eva Fitrianingsih & Suryana 114 Jurnal AcTion (Vol. 2, Issue 2).
Friskawati, G. F., & Stephani, M. R. (2021). Analysis Research Trends of Physical  Literacy  in  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan Olahraga , 6 (2). https://doi.org/10.17509/jpjo.v6i2.38298
Im,  M.  H.,  Hughes,  J.  N.,  Cao,  Q.,  &  Kwok,  O.  M.  (2016).  Effects  of Extracurricular  Participation  During  Middle  School  on  Academic Motivation  and  Achievement  at  Grade  9. American  Educational Research Journal , 53 (5), 1343 –1375.
https://doi.org/10.3102/0002831216667479
Infante, J. R., Reyes, C., Ramos, M., Rayo, J. I., Lorente, R., Serrano, J., Domínguez, M. L., García, L., Durán, C., & Sánchez, R. (2013). The usefulness  of  densitometry  as  a  method  of  assessing  the  nutritional status of athletes. Comparison with body mass index. Revista Española de Medicina Nuclear e Imagen Molecular (English Edition) , 32 (5), 281 – 285. https://doi.org/10.1016/j.remnie.2013.07.012
Lundvall, S. (2015). Physical literacy in the field of physical education  - A challenge and a possibility. In Journal of Sport and Health Science (Vol. 4, Issue 2, pp. 113 –118). Elsevier B.V.
https://doi.org/10.1016/j.jshs.2015.02.001
Naser,  M.  Z.  (2022).  Deriving  mapping  functions  to  tie  anthropometric measurements to body mass index via interpretable machine learning. Machine Learning with Applications , 8 , 100259. https://doi.org/10.1016/j.mlwa.2022.100259
Notara,  V.,  Kanellopoulou,  A.,  Diamantis,  D.  V.,  Antonogeorgos,  G., Magriplis, E., Paola Rojas-Gil, A., Kornilaki, E. N., I. Kosti, R., Lagiou, A.,  &  Panagiotakos,  D.  B.  (2021).  Extracurricular  activities  and
HUBUNGAN PHYSICAL LITERACY (LITERASI FISIK) DENGAN INDEKS MASSA TUBUH SISWA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
childhood  obesity:  An  epidemiological  study  among  10 –12  years  old
children. Children and Youth Services Review , 120 . https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105760
Nuttall, F. Q. (2015). Body mass index: Obesity, BMI, and health: A critical review.  In Nutrition  Today (Vol.  50,  Issue  3,  pp.  117 –128). Lippincott Williams and Wilkins. https://doi.org/10.1097/NT.0000000000000092
Park,  J.  H.,  Moon,  J.  H.,  Kim,  H.  J.,  Kong,  M.  H.,  &  Oh,  Y.  H.  (2020). Sedentary Lifestyle: Overview of Updated Evidence of Potential Health Risks. Korean  Journal  of  Family  Medicine , 41 (6),  365 –373. https://doi.org/10.4082/KJFM.20.0165
Penelitian,  A.,  Baskora,  R.  A.,  &  Woro,  O.  (2011).  Sistem  Informasi Perencanaan  Pola  Hidup  Sehat  melalui  Keseimbangan  Aktivitas  dan Asupan Makanan. In Jurnal Media Ilmu Keolahragaan Indonesia (Vol. 1). http://journal.unnes.ac.id/index.php/miki
Roetert,  E.  P.,  &  Jefferies,  S.  C.  (2014).  Embracing  Physical  Literacy.
Journal  of  Physical  Education,  Recreation  &  Dance , 85 (8),  38 –40. https://doi.org/10.1080/07303084.2014.948353
Rudd,  J.  R.,  Pesce,  C.,  Strafford,  B.  W.,  &  Davids,  K.  (2020).  Physical Literacy - A Journey of Individual Enrichment: An Ecological Dynamics Rationale  for  Enhancing  Performance  and  Physical  Activity  in  All.  In
Frontiers in Psychology (Vol. 11). Frontiers Media S.A. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01904
Sum, K. W. R., Cheng, C. F., Wallhead, T., Kuo, C. C., Wang, F. J., & Choi, S. M. (2018). Perceived physical literacy instrument for adolescents: A further  validation  of  PPLI. Journal  of  Exercise  Science  and  Fitness , 16 (1), 26 –31. https://doi.org/10.1016/j.jesf.2018.03.002
Tremblay, M. S., Costas-Bradstreet, C., Barnes, J. D., Bartlett, B., Dampier, D., Lalonde, C., Leidl, R., Longmuir, P., McKee, M., Patton, R., Way, R.,  &  Yessis,  J.  (2018).  Canada’s  Physical  Literacy  Consensus Statement:  Process  and  outcome  11  Medical  and  Health  Sciences 1117  Public  Health  and  Health  Services. BMC  Public  Health , 18 . https://doi.org/10.1186/s12889-018-5903-x
Whitehead,  M.  (2006). Developing  Physical  Literacy .  Canadian  Sport Centers.
https://sportforlife.ca/wp-
content/uploads/2016/12/DPL_ENG_Feb29.indd_.pdf
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (7) Nomor 3 2023 | 651-660 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Whitehead,  M.  (2013).  Definition  of  Physical  Literacy  and  Clarification  of related  Issues. Journal  of  Sport  Science  and  Physical  Education . https://www.icsspe.org/sites/default/files/bulletin65_0.pdf#page=29