Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Pada Materi Pembelajaran Pecahan
Indah Marwati
SDN Tengki 01 Brebes indah.marwati2@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  low  student  achievement  in  the  fractional  material.  The students' learning outcomes in the material have not been able to reach the KKM. The purpose of this research is to determine the effect of the cooperative learning model. The subjects of this study  were  teachers  and  all  grade  II  students  of  SDN  Tengko  01,  amounting  to  24  students. This research was carried out in two cycles. The instruments used were lesson plans, question sheets, lesson plans analysis sheets and APKG sheets. Data collection techniques in this study used  test  techniques  and  observation  techniques.  The  data  analysis  technique  used  was quantitative description. The results showed that the use of cooperative learning models can be used to improve student achievement. This is evidenced by changes in abilities and an increase in  the  average  score  obtained  by  students  after  improving  learning.  In  cycle  1  the  value  is  69 and in cycle 2 it becomes 82. this number can be found say that there is an increase in student learning  outcomes  that  are  quite  good,  seen  from  the  results  of  the  cycle  1  test  to  the  final results after learning.

## Keywords: cooperative, learning outcomes, fractions

## Abstrak
Penelitian ini di latarbelakangi oleh rendahya prestasi belajar siswa pada materi pecahan hasil belajar  siswa  dalam  materi  tersebut  belum  mampu  mencapai  KKM.Tujuan  dari  adanya penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif.Subjek penelitian ini adalah  guru  dan  seluruh  siswa  kelas  II  SDN  Tengki  01  yang  berjumlah  24  orang siswa.penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,Instrumen  yang  di  gunakan  adalah RPP,Lembar  soal,Lembar  analisis  RPP  dan  lembar  APKG.Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  tes  dan  teknik  observasi.Adapun  teknik  analisis  data  yang digunkana  adalah  deskripsi  kuantitaif.Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.Hal  ini terbukti  dengan  adanya  perubahan  kemampuan  dan  meningkatnya  nilai  rata-rata  yang diperoleh siswa setelah melakukan perbaikan pembelajaran.Pada siklus 1 nilainya 69 dan pada siklus 2  menjadi 82.dari angka ini dapat dikatakan bahwa ada  peningkatan hasil belajar siswa yang  cukup  baik  dilihat  dari  hasil  tes    siklus1    sampai  hasil  akhir  setelah  dilakukan  perbaikan pembelajaran.
Kata kunci: kooperatif, hasil belajar, pecahan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam    kehidupan    tentunya  kita  tidak  asing  dengan  namanya perubahan begitu pula di bidang pendidikan ,yang akan selalu berubah seiring dengan  perkembangan  zaman.di  Indonesia  sejak  di  berlakukannya  Undang –
undang Nomor 2 Tahun1989 tentang sistem pendidikan Nasional
(UUSPN).Maka semua pendidikan yang ada di Indonesia harus mengacu pada Undang Undang tersebut.
Keberhasilan  seorang  guru  dalam  proses  pembelajaran  dapa  di  lihat seberapa  jauh  siswa  mampu  menguasai  materi  yag  di  ajarkan,  namun  tingkat kemampuan  pemahaman  peserta  didik  dalam  menguasai  materi  tentulah berbeda antara yang satu dan yang lainnya , baik kemampuan kognitif,afektik, dan  juga  psoko  motorik    serta  minat  dan  pemusatan  perhatian  sisswa  pada proses pembelajaran.
Belajar menurut Dimyati dan Mudjiono (2006) : Belajar merupakan suatu proses  internal  yang  kompleks,  yang  terlibat  dalam  proses  internal  tersebut adalah yang meliputi unsur afektif, dalam matra afektif berkaitan dengan sikap, nilai-nilai, interes, apresiasi, dan penyesuaian perasaan sosial.
Dalam  kegiatan  kooperatif  peserta  didik  bekerja  sama  antara  individu dengan  individu  yang  lain  untuk  mencari  hasil  yang  menguntungkan  bagi seluruh  anggota  kelompoknya.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikatakan  Burton yang  dikutip  Nasution  (2000:148)  dan  dikutip  lagi  oleh  Heri  Gunawan,  S.Pd.I., M.Ag.,  bahwa  kooperatif  atau  kerjasama  adalah  cara  individu  mengadakan relasi  dan  bekerjasama  dengan  individu  lain  untuk  mencapai  tujuan bersama. Dari  sini  dapat  dipahami,  bahwa  kooperatif  adalah  suatu  strategi pembelajaran yang terdiri dari kelompok-kelompok untuk dimanfaatkan individu agar  dapat  memaksimalkan  belajar  dengan  saling  bekerja  sama  antara  satu dengan yang lain.
Menurut  Arsyad  (2005  :  1) pengertian hasil belajar adalah  adanya perubahan  tingkah  laku  pada  diri  seseorang  yang  mungkin  disebabkan  oleh terjadinya  perubahan  pada  tingkat  pengetahuan,  keterampilan,  atau sikapnya.  Perubahan diarahkan pada diri peserta didik secara terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.
Matematika  adalah  ilmu  yang  mempelajari  hal-hal  seperti  besaran struktur  ruang,  dan  juga  perubahan.  mataematikan  bukan  hanya  ilmu  yang menerapkan  konsep  saja  tetapi  juga  mengenai  pembuktian  dari  kebenaran suatu konsep itu sendiri.dan secara tidak sadar kita telah menerapkan konsep- konsep matematika tersebut pada kehidupan kita sehari-hari
Jadi  dapat  di  simpulkan  belajar  matematika  sendiri  merupakan  suatu proses  seorang  siswa  untuk  mengerti  dan  memahami  tentang  matematika. Pada pembelajaran matematika harus terdapat keterkaitan antara pengalaman belajar siswa sebelumnya dengan konsep yang akan diajarkan.
Yang  dimaksud  dengan pecahan  dalam  matematika adalah  bilangan rasional  yang  dapat  ditulis  dalam  bentuk  a/b  (dibaca  a per b),  dengan  bentuk dimana  a  dan  b  merupakan  bilangan  bulat,  b  tidak  sama  dengan  nol,  dan bilangan  a  bukan  kelipatan  bilangan  b. Secara  sederhana,  dapat  dikatakan pecahan merupakan sebuah bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut Berdasarkan  hasil  penilaian  tema  7  kebersamaan  sub  tema  3 kebersamaan di tempat bermain   pembelajaran  4  materi pecahan pada kelas II  semester  2  SD  Negeri  Tengki  01  Kabupaten  brebes  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  terdapat  7  siswa  yang  belum  tuntas  pada  mata  pelajaran PPKn  terdapat  8  Siswa  yang  belum  tuntas  dan  pada  mata  pelajaran Matematika  terdapat  16  siswa  yang  belum  tuntas  dari  jumlah  24  orang  siswa .oleh  sebab  tersebut  maka  penulis  merencanakan  program  perbaikan
pembelajarandalam  rangka  meningkatkan  upaya  peningkatan  hasil  belajar tema  7    Kebersamaan    sub  tema  3  Kebersamaa  di  tempat  bermain pembelajaran  ke  4  dengan  materi  pecahan    dengan  model  pembelajara kooperatif    pada  Kelas  II  semester  2  SD  Negeri  Tengki  01  Kabupaten  Brebes Tahun pelajaran 2019/2020
Berdasakan  latar  belakang  yang  diuraikan  peneliti  tertarik  untuk mencoba  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  yang  di  laksanaka  dengan bantuan  teman  sejawat  .peneliti  berperan  sebagai  guru  dan  teman  sejawat berperan sebagai observer judu dari penelitian ini adalah “upaya meningkatakn hasil  belajar  siswa  pada  materi  pecahan  dengan  metode  pembelajaran kooperatif”  penelitian  tersebut  akan  di  lakasanakan  di  SDN  Tengki  01 kabupaten Brebes tahun pelajarn 2019/2020
Dari uraian di atas peneliti merumuskan masalah sebagai
berikut(1)Apakah penggunaan medel pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  SD  Negeri  Tengki  01  Kabupaten  Brebes tahun  pelajaran  2019/2020  ?(2)Bagaimana  hasil  belajar  siswa  pada  materi pecahan  setalah  menggunakan  model  pembelajaran  koopratif    pada  siswa kelas II di SD Negeri Tengki 01 Kabupaten Brebes tahun pelajaran 2019/2020 ?
Tujuan  penelitian  yan  hendak  di  capai  adalah  (1)Untuk  meningkatkan prestadi belajar siswa dalam tema 7 Kebersamaan  sub tema 3 Kebersamaan di  tempat  bermain    pembelajaran  ke    4  siswa  kelas  II  semester  2  SD  Negeri Tengki 01 Kabupaten Brebes tahun pelajaran 2019/2020.(2)Untuk mengetahui keefektifan  penggunaan  model  Pembelajaran  Kooperatif    pada  dalam  tema  7 Kebersamaan  sub tema 3 Kebersamaan di tempat bermain  pembelajaran ke 4  siswa  kelas  II  semester  2  SD  Negeri    Tengki  01  Kabupaten  Brebes  tahun pelajaran  2019/2020.Secara  teoritis  peneliti  mengaharapkan  penelitian  ini bermanfaat  dalam  penerapan  pembelajaran  kooperatif  dalam  pembelajaran matematika  khususnya  pada  materi  pecahan.sedangkan  secara  praktis diharapkan bagi guru menambah wawasan serta dapat di jadikan rujuan dalam meningkatkan  prestasi  hasil  belajar  siswa  khususnya  materi  pecahan  di  kelas II.

## METODE
Metode yang d gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  (PTK).  Kunandar  (2008)Penelitian  Tindakan  merupakan  suatu  kegiatan yang  dilakukan  oleh  pendidik  atau  bersama-sama  dengan  orang  lain (kolaborasi) yang bertujuan untuk meningkatkan atau memperbaiki mutu proses pembelajaran  didalam  kelas.  Hopkins  (1993)  Mengartikan Penelitian  Tindakan Kelas untuk membantu seseorang dalam mengatasi persoalan secara prakstis yang  dihadapi  dalam  situasi  darurat  dan  membantu  pencapaian  tujuan  ilmu sosial  dan  ilmu  pendidikan  dengan  kerjasama  dalam  kerangka  etika  yang disepakati  bersama.  Menurutnya,  PTK  merupakan  kajian  yang  sistematik  dari upaya  perbaikan  pelaksanaan  praktek  pendidikan  oleh  sekelompok  pendidik dalam  melakukan tindakan-tindakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan refleksi  mereka  mengenai  hasil  dari  tindakan-tindakan  tersebut.Berdasarkan pengertian  penelitisn  tindakan  kelas  di  atas  dapat  di  simpulkan  penelitian tindakan  kelas  merupakan suatu  penelitian  yang  mengangkat  masalah- masalah  aktual  yang  dihadapi  oleh  guru  atau  dosen  di  lapangan.  Masalah  di dalam  kelas  atau  ruang  kuliah  itu  dapat  diselesaikan  atau  dicari  solusinya melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).tujuan  dari  PTK  sendiri  adalah  untuk meningkatkan  kualitan  proses  pembelajaran  melalui  suatu  tindakan  dalam
suatu  siklus.dalam  satu  siklus  mempunyai  alokasi  waktu  2x  35  menit  dan mempunyai empat langkah yaitu:perencanaan,pelaksanaan tindakan,observasi da refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk memperoleh gambaran dari hasil peraikan pembelajaran yang di lakukan  penulis  pada  prestadi  belajar  siswa  dalam  tema  7  Kebersamaan  sub tema  3  Kebersamaan  di  tempat  bermain    pembelajaran  ke    4  siswa  kelas  II semester  2  SD  Negeri    Tengki    01  Kabupaten  Brebes  tahun  pelajaran 2019/2020. Pada dua siklus yaitu pra siklus, siklus I dan siklus II
Pada  saat  pra  siklus  kemampuan  guru  dalam  menyusun  perencanaan pembelajaran  di  rasa  belum  optimal    dengan  rata  rata  nilai  3,37  pada  APKG 1.baik  dari  Model    yang  di  gunakan  pada  saat  pembelajaran  kurang  tepat , Materi yang di ajarkan sulit untuk di mengerti siswa, fokus pembelajaran hanya berpusat  pada  guru serta  kuranganya  peranan  orang  tua  dalam  mendukung peserta  didik.  Kemampuan  guru  dalam  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif  juga  masih  kurang  terutama  pada  tahap  aprepsepsi  sehingga  tidak dapat  meningkatkan  minat  siswa  dalam  pembelajaran  ,kurang  merespon pertanyaan  yang  di  berikan  oleh  siswa,siswa  juga  kurang  maksimal  dalam memanfaatkan  waktu  untuk  berfikir  sendiri  dan  dalam  tentang  materi  yang  di ajarakan sehingga dalam menyimpulkan materi pembelajaran kurang tepat dan jelas yang berimbas pada siswa tidak bisa mengikui kegiatan evaluasi dengan baik di buktikan dengan nilai siswa yang belum mencapai KKM.
Pada  perbaikan  pembelajaran  di  tema  7  Kebersamaan    sub  tema  3 Kebersamaan di tempat bermain  pembelajaran ke  4 siswa kelas II semester 2 SD  Negeri    Tengki    01    Kabupaten  Brebes  tahun  pelajaran  2019/2020.Pada siklus  I  kemempuan  guru  dalam  merancan  perencaanan  pembelajaran  pada materi  pecahan  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  sudah  mencapai peningkatan hal itu di tunjukan dengan ketercapaian nilai rata – rata syaitu 3,71 pada APKG 1 dimana pada kegiatan pra siklus dimana rata –rata sebelumnya 3,37.terdapat  peningkatan  kemampuan  guru  juga  dalam  pelaksanaan pembelajaran  dalam  materi  pecahan  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  dari  pada  di  pra  siklus  .namun  masih  dinilai  kurang  optimal diantaranya  guru  masih  kurang  dalam  melakukan  mobilitas  di  dalam  kelas dalam pemberian contoh pembahasan ,kurang memanfaatkan media yang ada di  lingkungan  sekitar  ,aktivitas  siswa  juga  mengalami  peningkatan  namun belum  menunjukan  hasil  yang  optimal  di  lihat  dari  siswa  yang  belum  bisa menyimpulkan materi secara tepat dan jelas .sebenarnya pada siklus satu rata- rata nilai siswa sudah memenuhi KKM yaitu 69 dimana KKM satuan pendidikan yang  di  pakai  65  ,namun  ada  11  anak  dari  24  siswa  belum  mencapai  65. Sehingga tingkat keberhasilan pembelajaran belum mencapai 75% maka perlu di tingkatkan perbaikan pembelajaran di siklus ke II
Pada  perbaikan  pembelajaran  di  tema  7  Kebersamaan    sub  tema  3 Kebersamaan di tempat bermain  pembelajaran ke  4 siswa kelas II semester 2 SD  Negeri    Tengki    01    Kabupaten  Brebes  tahun  pelajaran  2019/2020.Pada siklus II sudah mengalami peningkatan di bandingkan pada siklus I.kemampuan guru  dalam  merancang  Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  pada materi  pecahan  dengaan  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif mencapai  3,92  pda  APKG  1.  Kemamuan  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  di  nilai  sudah  optimal  di  lihat  dari  Pemberian  apersepsi  yang
menarik.  Guru  memancing  respon  dengan  mengajukan  pertanyaan  tentang kebersamaan  di  tempat  bermain  dilingkungan  Guru  memberikan  penjelasan materi yang lebih mendalam.Guru menjelaskan materi pecahan dengan media konkret  yang  ada  di  sekitar  ,  hal  ini  berkesinambungan  dengan  hasil  belajar siswa  yang  juga  mengalami  peningkatan.  dari  data  yang  diperoleh  teman sejawat dan juga juga data hasil test  siswa ada beberapa hal yang ditemukan dalam  penelitian  pembelajaran  di  di  tema  7  Kebersamaan    sub  tema  3 Kebersamaan di tempat bermain  pembelajaran ke  4 siswa kelas II semester 2 SD  Negeri  Tengki  01  Kabupaten  Brebes  tahun  pelajaran  2019/2020.  Bahwa adanya  peningkatan  hasil  belajar  oleh  siswa  kelas  II  SD  Negeri  Tengki    01 Kabupaten  Brebes  Tahun  Pelajaran  2019/2020  yang  di  ikuti  juga  dengan meningkatnya prestasi belajar.Prestasi belajar siswa dalam proses perbaikaikan pemebelajaran meningkat dari nilai kurang dari 65 pada pra siklus menjadi 69 di siklus 1 dan meningkat kembali di siklus 2 menjadi 82 .Umumnya pelaksanaan  perbaikan  pembelajarn  berlangsung  dengan  lancar  dan  baik dengan  nilai  rata  rata  69  dengan  skala  (1-100)  di  siklus  1  serta  terjadi peningkatan nilai rata –rata menjadi 82 dari skala (1- 100) di siklus yang ke 2
Perbaikan  pembelajaran  yang  terjadi  kelas  II  SD  Negeri  Tengki  01  01 Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2019/2020. Karena peneliti melakukan  hal hal berikut pada siklus II mencakup :1)Memberi motivasi belajar siswa sehingga siswa  menjadi  bersemangat  dalam  melukukan  kegiatan  pembelajaran 2)Penggunaan  media  benda  konkret  sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami materi yang di ajarkan 3)Penjelasan materi pembelajaran yang lebih mendalam 4)Pengaktifan  siswa  dengan  model  pembelajaran  kooperatif    sehingga  siswa tambah  semangat  dalam  belajar  5)Mengaktifkan  siswa  dengan  Tanya  jawab 6)Pemberian soal –soal latihan 7)Pemberian tugas kelompok di rumah.
Berbagai  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  diatas  pada Berbagai  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  diatas  pada  di  tema  7 Kebersamaan  sub tema 3 Kebersamaan di tempat bermain  pembelajaran ke 4  siswa  kelas  II  semester  2  SD  Negeri  Tengki    01    Kabupaten  Brebes  tahun pelajaran 2019/2020. yang menjadi pusat penelitian adalah : (1)Aktivitas Belajar Siswa  dengan  begitu  siswa  harus  memperoleh  pengetahuannya    melalui keaktifan  dalam  belajar  .bukan  hanya  dengan  mengikuti  kegiatan  daring bersama  guru    kemudian  duduk  diam  mendengarkan  penjelasan  dari  guru kemudian mengerjakan soal,tetapi siswa juga harus aktif di dalam kelas seperti melakukan  Tanya  jawab  dengan  guru.  Karena  pada  dasarnya  belajar merupakan  aktivitas    antara  individu  dengan  individu.(2)Hasil  Belajar SiswaHasil  belajar  siswa  adalah  hasil  pengukuran  kemapuan  siswa  setelah terjadinya  proses  pembelajaran  dengan  melakukan  proses  evaluasi  .  Hasil belajar  pada  siswa  sangat  tergantung  pada  pemahaman  siswa  mengenai materi yang diajarkan pada saat proses pembelajaran.sedangkan pemahaman siswa  juga  bergantug  pada  aktivitas  belajar  siswa.Romizoswki  (1982) menyebutkan  dalam  skema  kemampuan  yang  dapat  menunjukan  hasil  belajar yaitu:  1)  keterampilan  kognitif  berkatian  dengan  kemempuan  membuat keputusan  memecahkan  masalah  dan  berpikir  logis;  2)  keterampilan psikomotor  berkaitan  dengan  kemempuan  tindakan  fisik  dan  kegiatan preseptual;  3)  keterampilan  reaktif  berkaitan  dengan  sikap,  kebijaksanaan perasaan,  dan  self  control;  4)  keterampilan  interaktif  berkaitan  dengan kemempuan  sosial  dan  kepemimpinan.  Gagne  (1979)  menyebutkan  ada  lima tipe  hasil  belajar  yang  dapat  di  capai  oleh  siswa  1) motor  skills ;  2) verbal information ;  3) intellectual  skills ;4) attitudes ;  5) cognitive  strategies
(3)pengamatan  guru  dalam  aktifitas  pembelajaran.Secara  keseluruhan  hasil dari  penelitian  tindakan  kelas  dalam  materi  pembelajaran  pecahan  berhasil mengalami peningkatan  melali upaya tindakan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran  melaui  model  pembelajran  kooperatif  .pelaksanaan  pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan model pembelajaran kooperatif pada materi  pecahan  di  kelas  II  SDN  tengki  01  Kabupaten  Brebes  pada  tahun pelajaran 2019/2020.mengalami peningkatan hasil belajar yang signifikan.
Tabel 1. Perbaikan di siklus 1
No Nilai (x) Frekuensi (f) (fx) 1 100 3 300 2 90 3 270 3 80 2 160 4 70 5 350 5 60 4 240 6 50 7 350 Jumlah 24 1670 Rata- rata 69,50
Gambar 1. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains

## SIMPULAN
Dari  hasil  yang  dibahas  dihalaman  sebelumnya  dapat  disimpulakan bahwa perbaikan pembelajaran dengan model pembelsjsrsn kooperatif  tema 7 Kebersamaan sub tema 3 Kebersamaan di tempat bermain materi pecahan  di kelas  II  SD  Negeri  Tengki  01  Kabupaten  Brebes  tahun  pelajaran  2019/2020. berjalan dengan lancar dan baik membuktikan dapat :
1.  Peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  deangan  adanya  peningkatan  hasil belajar  siswa  yang  lebih  baik.  Dari  24  siswa  peningkatan  aktivitas pembelajar nmencapai kurang dari 65  % dan meningkat di siklus 2 menjadi 100 %
2.  Prestasi  belajar  siswa  dari  nilai  rata-rata  yang  tadinya  kurang  dari  65 menjadi  69,50  di  siklus    1  dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  2 menjadi 82,03
3.  Peningkatan  efektivitas  tersebut  dikarenakan  aktivitas  sebagai  berikut  a) Guru Memberikan motivasi belajar pada siswa sehingga siswa terpacu giat dalam  belajar  walaupun  secara  daring  b)Penggunaan  media  yang  tepat sehingga  meperjelas  materi  yang  disampaikan.c)Meggunakan  model pembelajaran    yang  tepat  yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  sehingga siswa  lebih  paham  dengan  materi  yang  di  jelaskan.d)Dengan  adanya pembelajaran  berkelompok  siswa  mampu  memecahan  masalah  dalam pembelajaran  secara  bersama.e)Adanya  peran  guru  dalam    memancing siswa untuk melakukan Tanya jawab mengenai materi yang diajarkan.f)Pemberian soal –soal latihan yang mudah di pahami maksudnya (tidak berbelit-belit).g)Melakukan control pembelajaran dengan memberikan tugas rumah. Baik secara Individu maupun kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,Durri.2017. Metode Penelitian .Tangerang Selatan : Universitas Terbuka.
Anitah W,Sri.2014. Strategi Pembelajaran di SD .Tangerang Selatan : Universitas
Terbuka.
Heruman.  (2008 )  Model  Pembelajran  Matemtika  di  Sekolah  Dasar .    Bandung. PT.Remaja Rosdakarya
Rusman.(2012).  Model  Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru Edisi Kedua. Jakarta : PT.Raja Grafindo Persada.
Sukaji  (2008). Pembelajaran  Operasi  penjumlahan  Pecahan  di  SD  Menggunakan Berbagai  Media .  Yogyakarta  :  Pusat  Pengembangan  dan  Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Matematiak