## MENINGKATKAN EFEKTIFITAS MEMBACA WACANA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK BACA SKIMMING PADA KOMPETENSI DASAR MENEMUKAN UNSUR-UNSUR DARI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI YANG DIBACA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP NEGERI 7 PERCUT SEI TUAN  TAHUN AJARAN 2016/2017

## Heriana* 

## Abstrak
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  Kelas  VII  SMP  Negeri  7  Percut  Sei  Tuan  Tahun  Ajaran 2016/2017 berjumlah 32 orang siswa.  Siklus I kecepatan membaca sebanyak 17 orang siswa (53,12 Kpm)  dengan  kecepatan  membaca  tidak  efektif  dan  4  orang  siswa  (12,5  Kpm)  dengan  kecepatan membaca cukup efektif dan 11 orang siswa (24,37 Kpm) dengan kecepatan membaca efektif. Siklus II sebanyak  26  orang  siswa  (81,25  Kpm)  dengan  kecepatan  membaca  efektif  dan  sebanyak  4  orang siswa (12,5 Kpm)  dengan kecepatan membaca cukup efektif dan 2 orang siswa (6,25 Kpm) dengan kecepatan membaca tidak efektif. Pemahaman membaca siswa pada Siklus I sebanyak 11 orang siswa (34,37 %) mendapat kriteria nilai belajar sangat kurang, 6 orang siswa (18,75 %) mendapat kriteria nilai belajar kurang baik, 2 orang siswa (6,25 %) mendapat nilai kriteria nilai belajar cukup baik, 3 orang siswa (9,37 %) mendapat nilai kriteria baik dan 10 orang siswa (31,25%) mendapat kriteria nilai belajar sangat baik. Siklus II sebanyak 4 orang siswa (34,37 %) mendapat kriteria nilai belajar sangat kurang, 3 orang  siswa  (9,37  %)  mendapat  kriteria nilai  belajar  kurang  baik,  2 orang  siswa (6,25  %)  mendapat kriteria  nilai  belajar  cukup baik,  7  orang  siswa  (21,87  %)  mendapat  kriteria  nilai  belajar baik  dan 18 orang siswa (56,25%) mendapat kriteria nilai belajar sangat baik.  Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa aktivitas siswa dalam kecepatan membaca wacana dengan menggunakan teknik baca skimmingdi SMP Negeri 7 Percut Sei Tuan berda pada kriteria Efektif. Dimana rata-rata kecepatan  membaca   siswa  pada  tes  awal  119,28  Kpm,  siklus  I 154,12 Kpm, siklus II 217,75 Kpm. Sedangkan aktivitas siswa dalam pemahaman membaca wacana  siswa pada tes  awal 56,56%, siklus I 69,37 %, siklus II 81,56%.
Kata Kunci: Efektifitas Membaca, Teknik Baca Skimming

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  utama  dalam  kehidupan.  Kemampuan  berbahasa  itu  pada mulanya  dikuasai  manusia  tanpa  disadari.  Selanjutnya  terjadi  perkembangan  perbendaharaan  kata yang  digunakan  dalam  berbahasa.  Perkembangan  itu  terjadi  melalui  belajar  sesuai  dengan pengalaman yang dilalui setiap individu.
Keterampilan  berbahasa  dibagi  menjadi  empat  aspek.  Aspek-aspek  bahasa  tersebut  antara lain  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Secara  karakteristik,  keempat keterampilan  itu  berdiri  sendiri,  namun  dalam  penggunaan  bahasa  sebagai  proses  komunikasi  tidak

## Journal of Education and Teaching Learning (JETL)
Vol. 3, No. 1, 10-17 (2020)
Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl
MENINGKATKAN EFEKTIFITAS MEMBACA WACANA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK BACA SKIMMING PADA KOMPETENSI DASAR MENEMUKAN UNSUR-UNSUR DARI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI YANG DIBACA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP NEGERI 7 PERCUT SEI TUAN  TAHUN AJARAN 2016/2017
dapat dipisahkan satu dengan yang lain. Misalnya, tidak mungkin ada orang menyimak tanpa ada yang berbicara, tidak mungkin ada orang membaca tanpa ada yang menulis dan sebaliknya.
Mulyono  Abdurrahman  (2003:4)  Membaca  merupakan  aktivitas  yang  kompleks  dengan mengarahkan sejumlah besar tindakan yang terpisah–pisah. Tindakan yang dimaksud adalah pembaca harus  menggunakan  pengertian,  khayalan,  mengamati  dan  mengingat-ngingat.  Dalam  proses memahami  informasi  dimaksud,  kecepatan  membaca  sangat  berperan  untuk  memperoleh  informasi secara cepat.
Kecepatan membaca siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan salah satu dari 4 teknik tersebut, yaitu dengan teknik baca skimming, yang membutuhkan keterampilan membaca yang diatur secara sistematis untuk mendapatkan hasil yang efesien.
Dari  pengalaman  penulis  saat  mengadakan  praktek  lapangan,  bahwa  tidaklah  semua pembaca  khususnya  siswa  dapat  memahami  apa  yang  dibacanya.  Hal  ini  diduga,  karena  ketidak tahuan pembaca terhadap faktor-faktor yang menetukan keberhasilan baca seseorang, seperti : faktor kesukaran bahan bacaan, faktor kesiapan, faktor lingkungan, faktor intelegensi, dan faktor teknik yang digunakan dalam membaca. Orang cenderung melakukan kegiatan membaca hanya melihat kata demi kata, frase demi frase, kalimat demi kalimat, bahkan paragraf demi paragraph tanpa berfikir bahwa ada suatu teknik membaca yang dapat mengarahkan mereka pada tujuan kegiatan membaca yang mereka lakukan.
Adapun penyebab siswa kurang memahami apa yang dibacanya menurut hasil pengamatan dan  wawancara  peneliti  disebabkan  kurang  pengetahuan  guru  dalam  menerapkan  berbagai  teknik membaca,  terutama  teknik  baca  skimming,  atau  cara  guru  yang  kurang  memperhatikan  siswa  atau adanya ketidaksesuaian antara wacana yang di sodorkan dengan tingkat dan kebutuhan siswa, juga merupakan  masalah  dalam  meningkatkan  kecepatan  membaca  anak  didiknya,  selain  kurang  nya kesadaran  siswa  akan  kecepatan  membacanya,  juga  disebabkan  siswa  belum  pernah  diberi  latihan tentang teknik baca skimming ini.
Sesuai batasan masalah diatas, Maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah. “Apakah dengan teknik baca skimming dapat meningkatkan efektifitas membaca wacana pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Negeri 7 Percut Sei Tuan T.A 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Dimana penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  dan    memperbaiki  proses  pembelajaran  yang seharusnya dilakukan oleh guru.

## Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  7  Percut  Sei  Tuan  Tahun  Ajaran  2016/2017 dilaksanakan selama 3 bulan.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Percut Sei Tuan T.A 2016/2017 yang berjumlah 32 orang
Objek penelitian ini adalah teknik baca skimming untuk meningkatkan. Kecepatan membaca dan pemahaman siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.

## Prosedur Penelitian
Pelaksanaan tindakan ini dilaksanakan selama 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Pada siklus I dilaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sebanyak  1  kali  pertemuan  dan    pada  siklus  II  dilaksanakan kegiatan  pembelajaran  sebanyak  1  kali  pertemuan.  Hasil  refleksi  siklus  I  digunakan  sebagai  acuan dalam menentukan perbaikan tindakan pada siklus II. Sedangkan hasil refleksi siklus II nantinya.

## Teknik Analisis Data
1.  Untuk  untuk  mengukur  kecepatan  membaca,  dilakukan  langkah-langkah  berikut:  pertama, menghitung jumlah kata dalam wacana yang dibaca, dengan cara menghitung jumlah kata per baris dalam wacana dan dikalikan dengan jumlah baris wacana.
Misalnya:
a. Jumlah kata per baris rata-rata = 12 b. Jumlah baris yang dibaca = 60
c. Jumlah kata yang dibaca dalam wacana
= 12 x 60 = 720
Kedua, menghitung waktu tempuh baca, dengan cara mencatat waktu mulai  membaca sampai waktu akhir membaca.
Misalnya:
1. Waktu mulai membaca: pukul 10.15 WIB
2. Waktu akhir membaca: pukul 10.20 WIB
MENINGKATKAN EFEKTIFITAS MEMBACA WACANA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK BACA SKIMMING PADA KOMPETENSI DASAR MENEMUKAN UNSUR-UNSUR DARI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI YANG DIBACA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP NEGERI 7 PERCUT SEI TUAN  TAHUN AJARAN 2016/2017
3. Waktu tempuh baca adalah 5 menit, yaitu dari pukul 10.15 WIB sampai dengan 10.20 WIB. Karena dalam rumus digunakan dalam detik. Maka menit diganti dengan detik, yaitu 5 menit dikalikan dengan 60 detik menjadi 300 detik.
Ketiga, menghitung kecepatan membaca. Kecepatan membaca terungkap dalam jumlah kata per menit (kpm). Untuk menghitung kpm ini, digunakan rumus yang dikemukakan soedarso (1996: 2) yaitu:
Kpm jumlah x membaca untuk ik jumlah dibaca yang kata jumlah  60 det Kriteria Tingkat kecepatan membaca siswa Tingkat kecepatan membaca siswa Katagori 200 - 250 Kpm                  Efektif 110 - 190 Kpm                  Cukup Efektif 0 - 100 Kpm
Tidak Efektif     ..............( Mulyati, 2003)
Keempat, menghitung persentase pemahanan siswa terhadap isi bacaan dengan rumus yang dikemukakan Harjasujana (1996: 68) yaitu: skor bobot tes pemahaman isi bacaan:
 % 100 / x skorideal bobot benar dengan dijawab dapat yang
Kriteria penilaian aktivitas siswa : 85% - 100%
sangat baik 75% - 84% baik 65% - 74% cukup baik 55% - 64% kurang baik
45% - 54% sangat kurang     .......... (Kartiningrum, 2007)
2.  Untuk  mengetahui  berapa  persen  tingkat  keberhasilan  yang  ingin  dicapai  dengan  menggunakan rumus:
P= 100 x n f
P= angka prestasi F= Jumlah siswa yang mengalami perubahan N= jumlah seluruh siswa

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 7 Percut Sei Tuan bahwa kecepatan membaca dan pemahaman membaca wacana dengan teknik baca skimming dapat ditingkatkan.
Berdasarkan hasil penelitian setelah diberikan tindakan siklus I diperoleh kecepatan membaca siswa dari 32 orang  siswa sebanyak 17 orang siswa (53,12 Kpm) dengan kecepatan membaca  tidak efektif dan 4 orang siswa (12,5 Kpm) dengan kecepatan membaca cukup efektif dan 11 orang siswa (24,37  Kpm)  dengan  kecepatan  membaca  efektif.  Pada  siklus  II  diperoleh  kecepatan  membaca sebanyak  26  orang  siswa  (81,25  Kpm)  dengan  kecepatan  membaca  efektif  dan    4  orang  siswa (12,5Kpm)  dengan kecepatan membaca cukup efektif dan 2 orang siswa (6,25 Kpm)dengan kecepatan membaca tidak efektif. Dan pemahaman siswa pada siklus I dari 32 orang siswa sebanyak 11 orang siswa  (34,37  %)  mendapat  kriteria  nilai  belajar  sangat  kurang,    6  orang  siswa  (18,75  %)  mendapat kriteria niali belajar kurang baik,  2 orang siswa (6,25 %) mendapat nilai kriteria nilai belajar cukup baik, 3 orang siswa (9,37 %) mendapat niali kriteria baik dan  10 orang siswa (31,25%) mendapat kriteia nilai belajar  sangat  baik,  dan  pada  siklus  II    sebanyak  4  orang  siswa  (34,37  %)  mendapat  kriteria  nilai belajar  sangat  kurang,  3  orang  siswa  (9,37  %)  mendapat  kriteria  nilai  belajar  kurang  baik,  2  orang siswa (6,25 %) mendapat kriteria nilai belajar cukup baik 7 orang siswa (21,87 %) mendapat kriteria nilai belajar baik dan 18 orang siswa (56,25%) mendapat kriteria nilai belajar sangat baik.
Tabel 1. Daftar Nilai Kecepatan Membaca Tes Awal, Siklus I, Siklus II
No Nomor Responden Tes Awal Siklus I Siklus II Keterangan 1 S 1 50 Kpm 50 Kpm 250 Kpm Meningkat 2 S 2 100Kpm 125 Kpm 250 Kpm Meningkat 3 S 3 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 4 S 4 100Kpm 100Kpm 167 Kpm Meningkat 5 S 5 100Kpm 100Kpm 125 Kpm Meningkat 6 S 6 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 7 S 7 100 Kpm 100 Kpm 167 Kpm Meningkat 8 S 8 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 9 S 9 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 10 S 10 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 11 S 11 167 Kpm 125 Kpm 250 Kpm Meningkat 12 S 12 250 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 13 S 50 Kpm 100 Kpm 167 Kpm Meningkat 14 S 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 15 S 15 100Kpm 125 Kpm 250 Kpm Meningkat 16 S 16 125 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap
13
14
17 S 17 250 Kpm 167 Kpm 250 Kpm Meningkat 18 S 18 250 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 19 S 19 250 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 20 S 20 100 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 21 S 2 1 50 Kpm 100 Kpm 125 Kpm Meningkat 22 S 2 2 50 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 23 S 23 50 Kpm 100 Kpm 100 Kpm Tetap 24 S 2 4 100 Kpm 100 Kpm 100 Kpm Tetap 25 S 25 100 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 26 S 100 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 27 S 27 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 28 S 28 125 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 29 S 29 250 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap 30 S 30 100 Kpm 100 Kpm 250 Kpm Meningkat 31 S 31 100 Kpm 100 Kpm 167 Kpm Meningkat 32 S 32 100 Kpm 250 Kpm 250 Kpm Tetap Jumlah 3817 Kpm 4932 Kpm 6968 Kpm Rata-rata 119,28Kpm 154,12Kpm 217,75Kpm Tabel 2.  Daftar Persentase Nilai Tes Pemahaman Membaca Tes Awal, Siklus I, Siklus II NO Nomor Responden Tes Awal Siklus I Siklus II Keterangan 1 S1 40 60 80 Meningkat 2 S2 60 70 90 Meningkat 3 S3 50 60 80 Meningkat 4 S4 10 20 60 Meningkat 5 S5 40 40 40 Tetap 6 S6 60 60 80 Meningkat 7 S7 60 60 70 Meningkat 8 S8 40 60 80 Meningkat 9 S9 20 20 80 Meningkat 10 S10 50 50 80 Meningkat 11 S11 70 80 90 Meningkat 12 S12 100 100 100 Tetap 13 S13 60 60 70 Meningkat 14 S14 50 50 80 Meningkat 15 S15 40 70 90 Meningkat 16 S16 70 90 100 Meningkat 17 S17 90 80 90 Meningkat 18 S18 90 90 100 Meningkat 19 S19 90 90 90 Tetap
26
20 S20 60 100 100 Tetap 21 S21 30 50 90 Meningkat 22 S22 60 90 90 Meningkat 23 S23 0 0 50 Meningkat 24 S24 40 50 60 Meningkat 25 S25 60 90 100 Meningkat 26 S26 60 100 100 Tetap 27 S27 60 60 90 Meningkat 28 S28 80 80 90 Meningkat 29 S29 90 90 100 Meningkat 30 S30 40 60 90 Meningkat 31 S31 20 40 60 Meningkat 32 S32 60 100 100 Tetap Jumlah 1810 2120 2610 Meningkat Rata-rata 56,56  % 69,37 % 81,56 % Tabel 3. Rekapitulasi Kecepatan Membaca dan Pemahaman Wacana No Deskripsi Nilai Nilai Rata-Rata Nilai Kecepatan Membaca 1 Tes Awal 119,28 Kpm 2 Siklus I 154,12 Kpm 3 Siklus II 217,75 Kpm Nilai Pemahaman 1 Tes Awal 56,56 % 2 Siklus I 69,37  % 3 Siklus II 81,56 %
Berdasarkan data di atas dapat dilihat bahwa hasil siswa mengalami peningkatan. Jadi dapat disimpulkan  bahwa  dengan  Teknik  baca  skimming  dalam  kecepatan  membaca  dan  pemahaman wacana pada saat pembelajaran berhasil. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian yang menunjukkan bahwa semua siswa mengalami peningkatan nilai.

## KESIMPULAN
1. Aktivitas siswa dalam kecepatan membaca wacana dengan menggunakan teknik baca skimmingdi SMP Negeri 7 Percut Sei Tuan berada pada kriteria Efektif. Dimana rata-rata kecepatan membaca siswa pada tes awal 119,28 Kpm, siklus I 154,12 Kpm, siklus II 217,75 Kpm.
2. Aktivitas siswa dalam pemahaman membaca wacana dengan menggunakan teknik baca skimming di  SMP  Negeri  7  Percut  Sei  Tuan  berada  pada  kriteria  nilai  belajar  baik.  Di  mana  rata-rata pemahaman siswa pada tes  awal 56,56%, siklus I 69,37 %, siklus II 81,56%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
MENINGKATKAN EFEKTIFITAS MEMBACA WACANA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK BACA SKIMMING PADA KOMPETENSI DASAR MENEMUKAN UNSUR-UNSUR DARI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI YANG DIBACA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP NEGERI 7 PERCUT SEI TUAN  TAHUN AJARAN 2016/2017
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.
Isjoni. 2009. Efektivitas Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Rahim, Farida 2008. Sistem Membaca Cepat Dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara.
Said. 2009. Efektivitas Pembelajaran, Bandung : Penerbit Angkasa.
Syamsuddin. 2001. Studi Wacana Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud.
Warsita 2008.  Efektivitas. Jakarta : Bumi Aksara.
Zaini, M. F. (2019). The Implementation Of Learning Management In Class VIII Madrasa Tsanawiyah
Islamiyah (Mts) Ypi Batangkuis. International Conference on Islamic Educational Management (ICIEM) .