## Volume 3 Nomor 2 (2022) Pages 130 – 139
Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata
Pengaruh Motivasi Belajar Siswa melalui Implementasi

## Program Sekolah Sahabat Keluarga Masa Pandemi Covid-19 pada Pembelajaran PAI di SMAN VII Pekanbaru
Mhd. Nurdin 1 
1 UIN Sultan Syarif Kasim Riau
Email: dinmuhammadn100@gmail.com 1
Received: 2022-07-21; Accepted: 2022-08-14; Published: 2022-08-29

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi akan rendahnya motivasi belajar siswa di masa pandemi Covid-19, salah satunya pembelajaran pendidikan agama Islam. Sementara di SMAN
VII  Pekanbaru  memiliki  suatu  program  untuk  mengatasi  permasalahan  ini  yaitu program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur  pengaruh  motivasi  belajar  siswa melalui  implementasi  program  Sekolah  Sahabat  Keluarga  masa  pandemi  Covid-19 pada pembelajaran PAI di SMAN VII pekanbaru.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  dengan metode kuantitatif serta menggunkan pendekatan korelasi. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling dan teknik analisis data menggunakan analisis regresi sederhana.
Hasil  penelitian  menghasilkan,  koefisien  implementasi  program  Sekolah  Sahabat
Keluarga (SSK) sebesar 0,882. Koefisien yang bernilai positif berarti terdapat pengaruh yang  signifikan  implementasi  program  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK)  di  masa pandemi  Covid-19  terhadap  motivasi  siswa  pada  pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII Pekanbaru dengan persentase R (square) sebesar 0,925 atau 92,5 % (Sangat Tinggi). Kata Kunci: Sekolah Sahabat Keluarga; Pandemi Covid-19; Motivasi Belajar.

## Abstract
This research is based on the low motivation of students during the Covid-19 pandemic, one  of  which  is  Islamic  education  learning.  While  in  SMAN  VII  Pekanbaru  has  a program to overcome this problem is the program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK).
The  purpose  of  this  study  was  to  measure  the  effect  of  student  learning  motivation through  the  implementation  of  the  Covid-19  pandemic  program  Sekolah  Sahabat Keluarga (SSK) on PAI learning at SMAN VII pekanbaru.
The  type  of  research  used  is  field  research  with  quantitative  methods  and  using correlation approach. Sampling techniques using random sampling and data analysis techniques using simple regression analysis.
The  results  of  the  study  resulted,  the  coefficient  of  implementation  of  the  program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) of 0.882. A positive coefficient means that there is a significant influence on the implementation of the program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) during the Covid-19 pandemic on student motivation in PAI learning at SMAN VII Pekanbaru with an R (square) percentage of 0.925 or 92.5 % (very high).
Keyword: Family Friendly School; Covid-19 Pandemic; Learning Motivation.
Copyright © 2022  Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
132  | Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  melalui  Implementasi  Program  Sekolah Sahabat  Keluarga  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII Pekanbaru

## LATAR BELAKANG MASALAH
Penumbuhan motivasi belajar pada diri siswa mempunyai peranan penting pada setiap mata pelajaran, termasuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Sejak pemerintah  mengeluarkan  Surat Edaran  Nomor  3  Tahun 2020  tentang pencegahan dan penanganan Covid-19 pada satuan pendidikan, maka seluruh satuan pendidikan dianjurkan untuk  melakukan pembelajaran dengan  metode daring termasuk SMAN VII Pekanbaru. Dari hasil observasi ditemukan bahwa motivasi  belajar  siswa  menurun.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Adethea,  dari  344  responden  siswa  SMA/SMK/MA  di  24 Provinsi termasuk Riau, dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa menurun selama pembelajaran daring. (Cahyani et al., 2020)
Dalam  rangka  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa,  program pembelajaran  di  SMAN  VII  Pekanbaru  menerapkan  suatu  program  yang direkomendasikan  oleh  pemerintah  pusat,  yaitu  program  Sekolah  Sahabat Keluarga  (SSK).  SSK  merupakan  satuan  pendidikan  yang  memiliki  program inovatif  dengan  melibatkan  keluarga  dan  masyarakat  untuk  terciptanya lingkungan  belajar  yang  ramah,  aman,  nyaman  dan  menyenangkan  dalam mendukung penguatan pendidikan karakter dan budaya prestasi.
Adapun landasan Program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) salah satunya adalah Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 30 Tahun 2017, Pasal 7 b, Tentang Pelibatan  Keluarga  pada  Penyelenggaraan  Pendidikan  yaitu  memotivasi semangat  belajar  anak.  (Nurhafni,  2019)  Sekolah  Sahabat  Kelauarga  (SSK) dilatarbelakangi  oleh  prinsip tri-pusat pendidikan  yang  memiliki  tanggung jawab  atas  terselenggaranya  pendidikan  terhadap  anak.  Tiga  pusat  itu  adalah sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  (komite,  alumni,  dan  oaring-orang  yang tinggal  di  lingkungan  sekolah),  program  tersebut  merupakan  inovasi  yang diwujudkan dalam setiap bidang dalam satuan pendidikan. (Nurhafni, 2019)
Program Sekolah Sahabat Kelarga (SSK) di bidang  keagamaan (khusunya agama  Islam)  adalah:  (1)  Keterlibatan  orang  tua  pada  hari  pertama  sekolah, yaitu dengan mangantarkan anaknya sekaligus melakukan do’a bersama untuk keberhasilan  anak-anaknya.  (2)  Bekerja  sama  dengan  orang  tua  siswa  dalam mendisiplinkan kegiatan magrib mengaji. Setiap siswa membuat catatan harian mengenai surah dan ayat yang dibaca, orang tua menandatangani catatan harian tersebut  setiap  akhir  semester  sebagai  bukti  bahwa  orang  tua  mengawasi anaknya dalam program magrib mengaji. (3) Melakukan kegiatan khatamil Al- Qur’an 3 kali dalam setahun, yaitu setiap tingkatan satu kali khatam , khatam ini
dilakukan setelah siswa mengumpulakan catatan hariannya. Dihadiri oleh orang tua dan masyarakat. (Sandra, 2018) (4) Melaksanakan kegiatan IMTAQ setaip jum’at, dan  pada  jum’at ke dua setiap bulan dihadiri oleh alumni, terutama alumni yang mengikuti organisasi Rohis (Rohani Islam), berbagi pengalaman dan  ilmu  serta  memberikan  motivasi  kepada  adek-adeknya.  (5)  Setiap  hari jum’at siswi SMAN VII Pekanbaru melakukan kegiatan kemuslimahan, yaitu mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan wanita, yang diajarkan oleh seksi kemuslimahan  organisasi  Rohis  dan  menghadirkan  Ustadzah  atau  Mentor Rohis. (6) Memperingati hari-hari besar Islam dengan mengundang masyarakat dilingkungan  SMAN  VII  Pekanbaru  untuk  menguatkan silaturrahmi antar komponen trilogi pusat pendidikan. (Sandra, 2018)
Fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah pengaruh motivasi belajar siswa  melalui  implementasi  program  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK)  masa pandemi Covid-19 pada pembelajaran PAI. Peneliti ingin mengetahui hubungan yang signifikan antara implementasi program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) dimasa pandemi Covid-19 terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran PAI.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan  ( field research ) dengan metode deskriptif kuantitatif serta menggunkan pendekatan korelasi,  karena  peneliti  ingin  mengetahui  ada  atau  tidaknya  dan  seberapa besar  ditemukan  pengaruh  antara  dua  variabel  atau  lebih  secara  kuantitatif, yaitu pengaruh variabel bebas (Independent variabel)  implemantasi program Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK)  di  masa  pandemi  Covid-19  (X)  dengan variabel  terikat  ( dependent  variabel )  yaitu  motivasi  belajar  siswa  (Y). (Creswell, 2012)
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan rondem sampling yaitu  pengambilan  sampel  secara  acak.  Arikunto  menjelaskan apabila  subyek  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua  sehinngga penelitiannya  merupakan  populasi,  selanjutnya  jika  populasinya  besar  maka dapat diambil antara 10-15% atau 20-25%. (Arikunto, 2006) Dalam penelitian ini  peneliti  mengadakan  penarikan    sampel    10%  dari  total  siswa,  yang dirincikan sebagai, kelas X 31 siswa, kelas XI 20 siswa, kelas XII 16 siswa. Jumlah sampel keseluruhan adalah 67 siswa.
Penelitian  ini  menggunakan  instrument  angket,  peneliti  memberikan pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden yang berkaitan dengan
134  | Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  melalui  Implementasi  Program  Sekolah Sahabat  Keluarga  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII Pekanbaru
penelitian. Adapun objek dari angket ini adalah  Siswa SMAN VII Pekanbaru. Angket ini berisikan tentang pengaruh implemantasi program Sekolah  Sahabat Keluarga  (SSK)  di  masa  pandemi  Covid-19  terhadap  motivasi belajar  siswa pada  pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII  Pekanbaru.  Peneliti  menyebarkan angket ini langsung ke lapangan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Sekolah Sahabat Keluarga
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan
Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keluarga  Tahun  2018  mengartikan  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK)  adalah satuan  pendidikan  yang  memiliki  program  inovatif  dengan  melibatkan keluarga  dan  masyarakat  untuk  terciptanya  lingkungan  belajar  yang  ramah, aman, nyaman dan menyenangkan dalam mendukung penguatan pendidikan karakter dan budaya prestasi. (Alfatah, 2020)
Dengan  demikian,  berdasarkan  uraian  tersebut  program  SSK  adalah program sekolah yang melibatkan kemitraan keluarga dan masyarakat dalam setiap program yang diadakan di sekolah.

## B. Dasar Sekolah Sahabat Keluarga
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 35 tahun 2014 Tentang Perubahan  Atas  Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002  Tentang Pelindungan Anak;
2. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Lembaran  Negara Republik Indonesia  Tahun  2003  Nomor  78,  Tambahan  Lembaran  Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  87  Tahun  2017 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter; (Zahrani, 2021)
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 tahun 2015 Tentang Budi Pekerti;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  82  tahun  2015  Tentang  Pencegahan  dan  Penanggulangan Tindak Kekerasan di Satuan Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  30  tahun  2017  Tentang  Pelibatan  Keluarga  pada Penyelenggaraan Pendidikan; dan
7. Surat  Edaran  Mendikbud  No.  1541143/MTK.A/HK/2014  Tentang Implementasi  Gerakan  Nasional  Anti  Kejahatan  Seksual  terhadap
Anak di Lingkungan Satuan Pendidikan; (Zahrani, 2021)

## C. Tujuan dan Sasaran Sekolah Sahabat Keluarga
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keluarga Tahun 2018 memiliki tujuan dari program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) antara lain:
1. Menginventarisasi  satuan  pendidikan  yang  memiliki  praktik  baik berkerjasama  dan  berkolaborasi  dengan  keluarga  dan  masyarakat yang dapat dijadikan inspirasi bagi satuan pendidikan lainnya
2. Mewujudkan  kerjasama  dan  keselarasan  program  pendidikan  di sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  sebagai tri-sentra pendidikan
dalam  membangun  ekosistem  pendidikan  yang  menumbuhkan karakter dan budaya berprestasi  (Abas, 2020)
3. Memberikan  apresiasi  bagi  satuan  pendidikan  yang  memiliki program inovatif dengan melibatkan keluarga dan masyarakat
4. Meningkatkan kemitraan antara keluarga, sekolah dan masyarakat, dan
5. Memberikan  motivasi  kepada  satuan  pendidikan  untuk  terus berinovasi  dalam  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang berkualitas (Kusna, 2021)
Sehingga hasil yang diharapkan dari program SSK antara lain:
a. Tersedianya kumpulan praktik baik satuan pendidikan dalam melibatkan keluarga dan masyarakat yang dapat diakses dan dijadikan inspirasi bagi satuan pendidikan lainnya
b. Terpilihnya satuan pendidikan yang memenuhi kriteria SSK
c. Meningkatnya  kemitraan  antara  sekolah,  keluarga  dan masyarakat, dan (Abas, 2018)
d. Termotivasinya  satuan  pendidikan  untuk  terus  berinovasi dalam  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  lebih berkualitas  dengan  melibatkan  keluarga  dan  masyarakat
(Roqib, 2009) (Subianto, 2013)
Adapun menurut Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan  Pendidikan  Masyarakat  Nomor  14  tahun  2017  bahwa  sasaran  utama program SSK adalah keluarga atau orang tua yang anaknya masih sekolah pada jenjang  pendidikan  tingkat  dasar,  menengah  sampai  atas  termasuk  SLB  dan
136  | Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  melalui  Implementasi  Program  Sekolah Sahabat  Keluarga  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII Pekanbaru
program  pendidikan  kesetaraan  (Paket  A,  Paket  B,  dan  Paket  C)  pada  jalur PNF termasuk pendidikan non formal. (Alfatah, 2020)
Dengan demikian, peneliti menyimpulkan bahwa program SSK  tersebut memiliki tujuan agar keluarga dan masyarakat ikut andil dalam mencerdaskan dan memeperbaiki budi pekerti generasi masa depan. Sehingga ketika seluruh pihak  ikut  terlibat  maka  akan  semakin  mudah  untuk  mencapainya  tujuan tersebut. Selain itu, tujuan program SSK ini yaitu menjadikan sekolah sebagai tempat penyambung komunikasi antara anak dan orang tua, orang tua dan guru, serta  siswa  dan  guru.  Hasil  dari  tujuan  tersebut  yaitu  anak  akan  mampu memahami kemauan orang tua dan guru, begitu juga sebaliknya orang tua dan guru  akan  memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk  berkembang  sesuai kemauan anak itu sendiri. Sedangkan sasarannya untuk semua keluarga yang anaknya  masih  sekolah  pada  jenjang  pendidikan  tingkat  dasar,  menengah sampai atas.

## D. Uji Regresi Sederhana X-Y
Tabel 1 Hasil Uji Hipotesis: Uji Regresi sederhana X-Y2
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  9.879 2.023 4.884 .000 SSK .882 .031 .962 28.357  .000
a. Dependent Variable: Motivasi
Dari output tersebut dapat dijelaskan bahwa: Y 2 =  9,879 + 0,882 Hasil dari persamaan diatas sebagai berikut:
1. Konstan sebesar  9,879
2. Koefisien  implementasi  program  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK) sebesar  0,882.  Koefisien  yang  bernilai  positif  berarti  terdapat pengaruh  yang  signifikan  implementasi  program  SSK  di  masa pandemi Covid-19 terhadap motivasi siswa pada pembelajaran PAI
Dari kedua analisis tersebut dapat diartikan bahwa koefisien arah regresi antara  variabel  implementasi  program  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK) menyatakan  adanya  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  motivasi  siswa  pada
pembelajaran PAI, nilai koefisien regresi sebesar 0,882. Hal ini menunjukkan bahwa  koefisien  regresi  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  implementasi program SSK terhadap motivasi siswa pada pembelajaran PAI di SMAN VII Pekanbaru.

## E. Uji Koefisien t
Tabel 2 Hasil Uji t (X-Y2) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  9.879 2.023 4.884 .000 SSK .882 .031 .962 28.357  .000
a. Dependent Variable: Motivasi
Pada  tabel  di  atas  juga  dapat  ditentukan  nilai  t  hitung.  Dihitung  pada pengaruh  implementasi  program  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK)  di  masa pandemi Covid-19 terhadap motivasi siswa pada pembelajaran PAI di SMAN VII Pekanbaru adalah 28,357 dan t tabel adalah 1,997.
Jika  t  hitung  28,357  >  dari  t  tabel  1,997  maka  H0  ditolak,  Ha  diterima. Artinya ada pengaruh yang signifikan implementasi program Sekolah Sahabat Keluarga  (SSK)  di  masa  pandemi  Covid-19  terhadap  motivasi  siswa  pada pembelajaran PAI di SMAN VII Pekanbaru.
Kaidah Pengujian tabel Coefficients:
1. Jika  nilai  probabilitas  0,05  lebih  kecil  atau  sama  dengan  nilai probabilitas Sig atau (0,05 ≤ Sig), maka Hₒ diterima dan Hₐ ditolak, artinya tidak signifikan.
2. Jika  nilai  probabilitas  0,05  lebih  besar  atau  sama  dengan  nilai probabilitas Sig atau (0,05 ≥ Sig), maka Hₒ ditolak dan Hₐ diterima, artinya signifikan.
Pada output uji hipotesis dengan Coefficientsa, dapat dinilai 0,000 < 0,05, maka Ha diterima dan Hₒ ditolak artinya koefisien mempunyai pengaruh yang signifikan.
138  | Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  melalui  Implementasi  Program  Sekolah Sahabat  Keluarga  Masa  Pandemi  Covid-19  pada  Pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII Pekanbaru

## F. Uji Koefisien Determinan

## Tabel 3 Hasil Uji Koefisien Determinasi (X-Y2)
Output  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  determinasi  R  Square adalah 0,925 atau 92,5% artinya bahwa implementasi program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) di masa pandemi Covid-19  mempunyai pengaruh yang sangat tinggi  terhadap  motivasi  siswa  pada  pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII Pekanbaru.

## KESIMPULAN
Implementasi Program Sekolah Sahabat Keluarga (SSK) di Masa Pandemi Covid-19 memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajran pendidikan agama Islam di SMAN VII Pekanbaru.
Hasil  penelitian,  koefisien  implementasi  program  Sekolah  Sahabat Keluarga (SSK) sebesar 0,882. Koefisien yang bernilai positif berarti terdapat pengaruh  yang  signifikan  mengenai  implementasi  program  Sekolah  Sahabat Keluarga  (SSK)  di  masa  pandemi  Covid-19  terhadap  motivasi  siswa  pada pembelajaran  PAI  di  SMAN  VII  Pekanbaru  dengan  persentase  R  (square) sebesar 0,925 atau 92,5 %  (Sangat Tinggi). Simpulan menyajikan ringkasan dari uraian mengenai hasil dan pembahasan, mengacu pada tujuan penelitian. Berdasarkan kedua hal tersebut dikembangkan pokok-pokok pikiran baru yang merupakan esensi dari temuan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Abas,  S.  (2018).  Pengembangan  Sosiologi  Kurikulum  Pendidikan  Islam  di Madrasah  Aliyah  Husnul  Khotimah  Kuningan. Indonesian  Journal  of Islamic Education Studies (IJIES), 1 (2), 159-178.
Abas,  S.  (2020).  Pengawasan  dalam  Pendidikan  (Telaah  Kajian  Hadits Tarbawi). Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1 (2), 93-110.

## Model Summary
Model
R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of  the Estimate 1 .962 a .925 .924 1.637 a. Predictors: (Constant), SSK
Alfatah,  A.  I.  (2020). Implementasi  Kebijakan  Program  Sekolah  Sahabat Keluarga Bidang Budi Pekerti Aspek Tanggung Jawab pada Siswa Islam di SMP Negeri 7 Salatiga (Doctoral dissertation, IAIN Salatiga). Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Rineka Cipta.
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al- Qur'an): Jurnal Pendidikan Islam, 3 (01), 123-140.
Creswell, J. W.  (2012). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed . Pustaka Pelajar.
Kusna,  A.  K.  (2021). Manajemen  Pembelajaran  Luring  dan  Daring  dalam Pengimplementasian  Sekolah  Sahabat  Keluarga  (SSK)  di  SDN Pandanwangi 1 Malang dan SDN Sawojajar 6 Malang/ASMAUL KUSNA (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).
Nurhafni. (2019). Strategi Sekolah Sahabat Keluarga (SKK) . Asa Riau.
Roqib,  M.  (2009). Ilmu  Pendidikan  Islam:  Pengembangan  Pendidikan Integratif di Sekolah, Keluarga dan Masyarakat . LKIS Pelangi Aksara.
Sandra, I. J. S. (2018). Portopolio Sekolah Sahabat Kelaurga (SSK) SMAN 7 Pekanbaru . Asa Riau.
Subianto,  J.  (2013).  Peran  Keluarga,  Sekolah,  dan  Masyarakat  dalam Pembentukan  Karakter  Berkualitas. Edukasia:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam, 8 (2), 96-112.
Zahrani, A. D. (2021). Implementasi Program Sekolah Sahabat Keluarga di PAUD  Terpadu  Anak  Saleh  Lowokwaru  Kota  Malang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).