## BAHASTRA
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PENGARUH METODE IMAGE STREAMING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN DI KELAS XI SMA IT INDAH MEDAN
Rika Kartika Universitas Islam Sumatera Utara Email: rikakartika@fkip.uisu.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  metode Image  Streaming terhadap  kemampuan  menulis  cerpen,  populasi  berjumlah  60  orang  yang  merupakan  siswa kelas XI SMA IT Indah Medan Patumbak, dan di bagi menjadi 2 kelompokyaitukelompokkelaseksperimenberjumlah  30  orang  dengan  menggunakan  metode Image  Streaming dan  kelas  control  berjumlah  30  orang  dengan  menggunaka  nmetode Ekspositori.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  yaitu metode post-test  only  design  group .    Instrumen  yang  digunakan  untuk  menjaring  data penugasan  yakni  menulis  cerpen.  Dari  hasil  pengolahan  data  diperoleh  rata-rata  kelas eksperimen  adalah  73,5,  sedangkan  rata-rata  kelas  kontrol  adalah  67,66.  Dengan  demikian nilai  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  daripada  kelas  kontrol.  Setelah  dilakukan  pengujian hipotesis  diperoleh
=  2,44pada  taraf  signifikan  a=  5%  dari  daftar  distribusi  t  dk  58,
maka  diperoleh =  2,9.  Jika  harga dibandingkan  dengan  harga ternyata > (2,44>2,9),  dapat  dinyatakan  hipotesis  nihil  ( )  ditolak  dan  hipotesis
alternatif ) diterima. Berdasarkan  analisis data dapat disimpulkan bahwa dalam menulis cerpen  lebih  berpengaruh  dengan  menggunakan  metode Image  Streaming dibandingkan dengan metode EkspositoriKata Kunci: modul, project based learning , cerpen
Kata Kunci :Pengaruh image streaming , kemampuan menulis cerpen.
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  methods  used  to  process  data.  People  who  are students of class XI Private Senior High School Indah Medan, Patumbak, and divided into 2 groups of class experiments with 30 people using the method of Image Streaming and control class.  30  people  using  theExcository  method.  The  method  used  in  this  research  is experimental  method  that  is  post-test  method  only  design  group.  The  instrument  used  to capture the assignment data is writing short stories. From the data processing, the average of experimental  class  is  73,5,  while  the  control  class  average  is  67,66.  Thus  the  number  of experiment  classes  is  higher  than  the  control  class.  After  hypothesis  testing  is  obtained  t (count)  =  2.44padatarafsignifikan  a  =  5%  from  distribution  list  t  dk  58,  hence  obtainedt (table)  =  2,9.  If  h  (count)  compared  to  price  t_  (table)  it  turns  t_  (count)>  t_  (table)  (2.44> 2,9), can propose null hypothesis (H_ (O)) rejected and alternative hypothesis 〖 (H ( _ (A)) is accepted. Can be done data analysis that can be concluded by using method.
Keywords: Effects of streaming images, the ability to write short stories.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran menulis merupakan salah satu  pembelajaran  yang  memerlukan perhatiankhusus baik oleh guru mata pelajaran atau pihak pihak yang terkait dala m   penyusunan kurikulum pembelajaran. Saat ini pembelajaran menulis lebih banyk disajikan  dalam  bentuk  teori,  tidak banyak   melakukan  praktik  menulis.  Hal ini  menyebabkan  kurangnya  kebiasaan menulis  siswa  sehingga  mereka  sulit menuangkan  ide  mereka  dalam  bentuk tulisan.  Keterampilan  menulis yang tidak diimbangi dengan praktik menjadi salah satu faktor kurang terampilnya siswa dalam menulis.
Siswa  pada  sekolah  menengah atas  seharusnya  sudah  lebih  dapat  untuk mengekspresikan  gagasan,  pikiran,  dan perasaannya  secara  tertulis.  Namun  pada kenyataannya,  kegiatan  menulis  belum sepenuhnya  terlaksana.  Menulis  telah dipelajari  mulai  dari  tingkat  Sekolah Dasar hingga Sekolah Lanjut Atas, maka seharusnya  para  siswa  sudah  mampu untuk  menulis  cerpen  dengan  baik. Namun,  pada  kenyataannya  siswa  lebih cenderung  mendengarkan  guru  di  depan berbicara  dan  guru  hanya  menilai kemampuan  siswa  dari  tugas-tugas  yang diberikan.
Pengembangan modul menulis cerpen Berbasis project based learning (pjbl) Untuk siswa ma ar-risalah
Faktor  yang  diduga  menjadi penyebab  rendahnya  hasil  belajar  bahasa Indonesia yaitu Faktor dari peserta didik, yakni  kurangnya  minat  dalam  belajar bahasa Indonesia, karena mereka menganggap bahwa pembelajaran bahasa Indonesia tidak menarik dan membosankan. Peserta didik beranggapan  bahwa  bahasa  Indonesia merupakan  bahasa  yang  sehari-hari mereka  gunakan  dan  bosan  bila  harus mempelajarinya  lagi  di  sekolah.  Dengan demikian,  guru  harus  benar-benar  bisa menciptakan  pembelajaran  yang  menarik dan  tidak  membosankan  agar  tumbuh minat  dari  peserta  didik  untuk  mengikuti pembelajaran menulis cerpen.
Penyebab lain dari terbatasnya siswa dalam kemampuan menulis adalah guru kurang kreatif dalam memilih bahan  ajar, metode,  dan  media  pembelajaran.  Di sini kreativitas guru sangat dibutuhkan dalam memilih  media  dengan metode yang tepat untuk siswa. Guru dapat melakukan pengembangan keterampilan menulis cerpen dengan media pembelajaran.  Bahan ajar,  metode,  dan media pembelajaran yang dipilih sebaiknya  mempertimbangkan  masalah kebutuhan,  minat,  dan  perhatian  siswa serta  lingkungan  kehidupan  mereka.
Permasalahan  yang  ada  dari  segi  guru tidak terbatas dari hal itu saja. Pendekatan  tradisional  masih  digunakan guru dalam pembelajaran menulis. Proses pembelajaran  yang  dilakukan  selama  ini hanya  berkisar  penyampaian  materi dengan  ceramah  dan  mencatat,  dengan demikian siswa kurang mendapatkan praktik secara langsung. Hal tersebut membuat siswa cenderung pasif dan merasa bosan dengan proses pembela jaran. Melihat  fenomena  ini,  dapat terlihat  bahwa  kedudukan  pelajaran menulis di sekolah-sekolah sangat diperlukan. Salah satu keterampilan menulis  tersebut  adalah  menulis  cerpen. Keterampilan menulis cerpen ini bertujuan agar siswa dapat mengekspresikan  gagasan,  pendapat,  dan pengalamannya  dalam  bentuk  sastra tertulis yang kreatif. Metode pembelajaran sangat diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar.  Metode Image  Streamin g  adalah suatu bentuk pembelajaran melalui daya imajinasi, bayangan, dan pencitraan hasil buah pikir an yang nantinya  dibubuhkan  ke  dalam kertas dalam bentuk tulisan atau  kalimat,
yang nantinya metode ini dapat meningkatkan  kemampuan  mengarang siswa,  yaitu  peningkatan  kemampuan untuk menguasai aspek-
aspek isi karangan,  organisasi,  kosakata, bahasa, dan penulisan agar bisa membantu siswa mengembangkan imajinasi dengan baik. Berdasarkan  uraian  di atas, maka penulis  terdorong  untuk  melakukan penelitian dengan judul „‟Pengaruh Metode Image  Streaming Terhadap Kemampuan  Menulis  Cerpen  Siswa Kelas  XI  SMA  IT  Indah  Medan Patumbak Tahun Pembelajaran
2015/2016‟‟.

## METODE PENELITIAN
Metode  merupakan  cara  untuk mengungkapkan  kebenaran  yang  objektif. Kebenaran  tersebut  merupakan  tujuan, sementara  metode  itu  adalah  cara.  Tujuan yang  dimaksud  adalah  untuk  menguji serangkai  hipotesis  dengan  pengetahuan metode  atau  cara  yang  dipakai  dalam penelitian,  maka  dengan  sendirinya  akan mudah  untuk  memperoleh  data  yang dibutuhkan.
Arikunto (2010:203) mengatakan, “metode penelitian
merupakan  struktur  yang  sangat  penting karena  berhasil  tidaknya,  ataupun  tinggi rendahnya  kualitas  hasil  penelitian  sangat ditentukan  oleh  ketepatan  dalam  memilih metode penelitian.”
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  yaitu posttest-only  control  design .  Sugiyono (2011:112)  menyatakan,  “kelompok  yang diberi perlakuan disebut kelompok eksperimen  dan  kelompok  yang  tidak diberi perlakuan disebut kelompok kontrol

## PEMBAHASAN
Setelah data terkumpul, langkah selanjutnya  yang  harus  dilakukan  adalah menganalisis  data  yang  telah  terkumpul. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  yaitu posttest-only  control  design .  Sugiyono (2011:112)  menyatakan,  “kelompok  yang diberi perlakuan disebut kelompok
eksperimen  dan  kelompok  yang  tidak diberi perlakuan disebut kelompok kontrol.” Tahap awal peneliti menemukan sampel,  setelah  itu  diberikan  perlakuan dan tahap akhir dilakukan dengan memberikan posttest. Kelas eksperimen (X 1 )
menggunakan  sampel  sebanyak  30  orang

## Untuk siswa ma ar-risalah
dan  kelas  kontrol  (X 2 )  menggunakan sampel  sebanyak  30  orang.  Dalam penelitian ini kelas eksperimen
menggunakan  metode Image  Streaming dan  kelas  kontrol  menggunakan  metode Ekspositori. Setelah diadakan penelitian terhadap permasalahan yang diambil maka diperoleh data masing-masing kelas sebagai berikut :
Distribusi Frekuensi Skor Pada Kelas Eksperimen (X 1
) Dengan Menggunakan Metode Image
Streaming
Selain  itu,  data  di  atas  dapat dikatagorikan  menjadi  tiga  kategori  yaitu sangat  baik,  baik,  dan  cukup.  Adapun ketentuan  dalam  pengkategorian  data tersebut adalah sebagai berikut:
Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen (X 1 ) dengan Menggunakan Metode Image Streaming Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa kelas eksperimen yakni
peningkatan  kemampuan  menulis  cerpen dengan menggunakan model pembelajaran Image Streaming termasuk dalam kategori sangat  baik  sebanyak  8  orang  atau 23,57%,  kategori  baik  sebanyak  22  orang atau 76,43%. Identifikasi kelas eksperimen di  atas  termasuk  normal  dan  termasuk dalam kategori wajar karena kategori yang paling banyak adalah kategori baik.

## HASIL PEMBAHASAN
Setelah melakukan prosedur penelitian  yang  panjang,  misalnya  dengan melakukan analisis data, kemudian melakukan  hipotesis,  akhirnya  penelitian mendapatkan  hasil  yang  tidak  sia-sia.
Pengaruh metode Image Streaming
terhadap  kemampuan  menulis  cerpen ternyata berpengaruh positif dan lebih baik dari pada hasil belajar dengan menggunakan metode ekspositori. Hal  ini  dapat  dibuktikan  pada hasil  penelitian  yaitu  nilai  rata-rata kemampuan menulis cerpen dengan menggunakan  model Image  Streaming lebih  tinggi  yakni  sebesar  73,5  dari  pada nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  cerpen dengan  menggunakan  metode  ekspositori yakni sebesar 67,66. Berdasarkan pengujian  normalitas  dan  homogenitas, maka  diketahui  bahwa  data  pada  kedua kelas  yakni  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen  berdistribusi  normal  dan mempunyai  variansi  sama.  Berdasarkan hasil  analisis  data  dengan  menggunakan uji  t  diperoleh =  2,44  pada  taraf signifikan a= 5% dari daftar distribusi t dk 58,  maka  diperoleh =  2,9.  Jika harga dibandingkan  dengan  harga ternyata > (2,44>2,9), dapat dinyatakan  hipotesis  nilai  ( )  ditolak dan  hipotesis  alternatif )  diterima, maka model Image Streaming mempunyai pengaruh dalam meningkatkan kemampuan siswa terhadap menulis cerpen.
Setelah didapat hasil dari penelitian  ini,  selanjutnya  akan  dibahas mengenai mengapa model Image Streaming lebih baik dibandingkan dengan metode ekspositori. Hal ini dapat dijelaskan bahwa penerapan model pembelajaran Image Streaming adalah satu model  pembelajaran  yang  memusatkan perhatian  pada  konsep  belajar  bersama. Setiap  siswa  memiliki  kesempatan  untuk aktif  dalam  kelompok  belajarnya  masing- masing.  Dalam  kelompok  belajar  yang dibentuk oleh guru akan terjalin kerjasama antar  anggota  kelompok  siswa.  Hasil belajar kelompok tersebut diperoleh
X F Fx X f 65 7 455 -8,5 56,5 395,5 70 7 490 -3,5 66,5 465,5 75 8 600 1,5 112,5 900 80 4 320 6,5 520 2080 85 4 340 11,5 977,5 3910 30 = 2205 = 7751
X F Fx X f 65 7 455 -8,5 56,5 395,5 70 7 490 -3,5 66,5 465,5 75 8 600 1,5 112,5 900 80 4 320 6,5 520 2080 85 4 340 11,5 977,5 3910 30 = 2205 = 7751
Pengembangan modul menulis cerpen Berbasis project based learning (pjbl) Untuk siswa ma ar-risalah
dengan  saling  membagi  segala  informasi yang  menjadi  topik  pembelajaran.  Siswa yang  sudah  tahu  akan  memberi  tahu kepada  siswa  yang  belum  tahu,  sehingga seluruh  anggota  kelompok  siswa  akan memahami  secara  bersamaan  materi pelajaran.  Jadi,  hasil  belajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran Image Streaming lebih  baik  dari  pada  hasil belajar  dengan  menggunakan  metode ekspositori.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dalam penelitian ini, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
Setelah diberikan post-test dengan menggunakan metode Image Streaming di kelas Eksperimen siswa mendapatkan nilai rata-rata 73,5. Dalam pembelajaran menulis cerpen di kelas XI SMA  IT Indah MedanPatumbak tahun pembelajaran 2015/2016. Setelah diberikan post-test dengan menggunakan metode pembelajaran ekspositori di kelas Kontrol siswa mendapatkan  nilai  rata-rata  67,66.  Dalam pembelajaran  menulis  cerpen  di  kelas  XI SMA  IT  Indah  MedanPatumbak  tahun pembelajaran 2015/2016.
Hasil  hipotesis  dalam  penelitian ini  yaitu  Ha  diterima  dengan  nilai  t hitung > t tabel (2,44>2,9).  Maka  dari  hasil  analisa terhadap  rumusan  hipotesis  menunjukkan bahwa metode pembelajaran Image Streaming lebih  efektif  daripada  metode pembelajaran ekspositori dalam
pembelajaran  menulis  cerpen  oleh  siswa kelas  XI  SMA  IT  Indah  MedanPatumbak tahun pembelajaran 2015/2016.

## SARAN
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah dikemukakan, maka penulis menyarankan :
Dari  hasil  pengamatan,  peneliti menilai  siswa  sangat  aktif  dan  semangat dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran dengan  menggunakan  metode Image
Streaming .  Hal  ini  berarti,  penggunaan metode Image  Streaming dapat  menjadi faktor  utama  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  dengan menggunakan  metode Image  Streaming hanya  terlihat  kognitif,  maka  dari  itu peneliti  lain  harus  terlihat  afektif  dan psikomotorik.
Dari  hasil  pengamatan,  peneliti lain  diharapkan  melakukan  penelitian dengan  menggunakan  metode Image Streaming . Karena dengan adanya metode
Image Streaming
siswa mampu meningkatkan hasil belajar dalam menulis cerpen.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2009. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian-Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Istarani.  2012. 58Model  Pembelajaran Inovatif .  Media  Persada:  Medan. Poerwadarminta, W.J.S. 1984.
Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia . Jakarta: P.N    BalaiPustaka. Purba,  Antilan.  2001. Sastra  Indonesia Kontemporer . Medan: USU Press. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses Pendidikan. Jakarta  :  Kencana  Prenada Media. Sihotang, Hutmi Rosnida. 2009. Pengembangan  bahan  Ajar Bahasa dan Sastra. Medan. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian
Pendidikan-PendekatanKuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta.
Sudjana.  2002. Metoda Statistika. Tarsito: Bandung Sumardjo,  Jakob  dan  Saini,  K.M.
1997. Apresiasi Kesusastraan . Jakarta: PT. Gramedia. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis, Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa .Bandung: Angkasa. Thahar,  Harris  Effendi.  2008. Kiat
Menulis  Cerita  Pendek .  Bandung:
Angkasa. Wenger,  Win.  2004. Beyound  Teaching and Learning. Memadukan Quantum  Teaching  dan  Learning. (terjemahan). Bandung: Nuansa Akhadiah, dkk.2003. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa lndotiesia.) Erlangga.