## IDENTIFIKASI BAKAT TARI SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI KEGIATAN BIMBINGAN TARI KREASI
1. Fidatul Mustika(14441043)
2. Feni Sulviana Dewi(14441042) 3. Irmawati Nur Istingana(14441044)
4. Herlina Dyah Susanti(14441054)
5. fidatulmustika@gmail.com
Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik

## ABSTRAK
Pengabdian  telah  dilaksanakan  di  SDN  1  Slempit  yang  terletak  di  Desa  Slempit kecamatan  Kedamean.  Pelaksanaan  pengabdian    selama  1  bulan  dari  bulan Agustus  sampai  September  2017.  Perkembangan  IPTEK  dapat  menimbulan banyak persoalan dan dapat mempengaruhi kebudayaan.  Saat ini , kesenian tari kreasi tradisioanal untuk anak-anak semakin memudar di karenakan zaman yang semakin maju. Tujuan untuk mengetahui potensi  bakat tari siswa SDN 1 Slempit dan  jenis-jenis  tari  yang  di  minati,  membantu  mengoptimalkan  potensi  sehingga bisa  menjadi  prestasi.  Identifikasi  dapat  mecakup:  observasi  dengan menggunakan  kriteria  yang  cocok,  prestasi  dan  absensi  dalam  aktivitas ekstrakulikuler. Proses identifikasi harus digunakan untuk mengetahui anak yang memiliki  talenta  yang  tinggi  dan  untuk  mengetahui  pengalaman  siswa  dalam bidang  tari.  Hasil  dari  pengabdian  ini  dapat  dilihat  pada  peningkatan  animo siswa yang berminat untuk mengikuti ekstra tari untuk bersama-sama belajar tari kreasi  sehingga  dapat  menambah  wawasan  mereka  di  bidang  tari.  Siswa  yang mengikuti ekstra tari mengharapkan adanya pembinaan tari setiap minggu.
Kata Kunci: Bakat tari, Seni tari, Identifikasi bakat, tari kreasi

## PENDAHULUAN
Identifikasi  bakat  tari  pada pendidikan  sekolah  dasar  bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi  anak,  kemampuan  fisik, intelektual,  emosional  moral  dan agama  serta  seni  secara  optimal  dan juga untuk mengetahui potensi  bakat tari siswa  SDN 1 Slempit dan jenis- jenis  tari  yang  di  minati,  salah satunya  adalah  jenis  tari  kreasi tradisional,  tari  kreasi  merupakan bentuk gerak tari baru yang dirangkai dari  perpaduan  gerak  tari  tradisional kerakyatan  dengan  tari  tradisional klasik.  Gerak  ini  berasal  dari  satu daerah  atau  berbagai  daerah  di Indonesia.  Selain  bentuk  geraknya, irama,  rias  dan  busanannya  juga merupakan  hasil  modifikasi  tari tradisi, salah satunya adalah tari jaran monel,  tari  jaran  monel  ini  termasuk jenis tari kreasi tradisional.
Tari  jaran  monel  sendiri merupaka  ngabungan  dari  kata  jaran dan monel,Jaran (bahasa jawa) dalam bahasa Indonsia artinya kuda,
sedangkan  monel  adalah  istlah  lokal untuk logam keperakkan yang mengkilat apabila digosok
dan.menjadi  bahan  perhiasan  yang menarik serta lebih murah ketimbang harga emas dan perak. Namun dalam konteks ini, penggunaan kata “monel”  sama  sekali  tidak  terkait dengan  logam,  melainan  menunjuk kepada gerakkan binatang kuda yang relatif  teratur  dan  berirama,  seolah tengah  menari  (berjoged).  Gerak kaki, leher hingga kepala dan kibasan ekornya  perlihatkan  gerak  ritmik yang  stilistik,  yang  dalam  sejumlah hal  mampu  mengikuti  irama  musik pengiringnya.  Jaran  monelan  yang permainannya menggunakan properti mirip  kuda  terbuat  dari  anyaman rotan dengan di tutup kain dan penari masuk  ditengah  badan  kuda  monel. Hal  ini  bermakna  simbol  lingga  dan yoni  atau  konsep-konsep  kesuburan. Tarian  monel  ini  telah  di  tata  ulang oleh Winarto
Ekram tanpa meninggalkan kesentuhan kerakyatan
.  Properti  kuda  monel  di  hilangkan dan  menggantinnnya  dengan  tata busana yang biasa di gunakan penari jaran monelan.
Seni  tari  adalah  sebuah  seni yang menggunakan lambang-
lambang gerak tubuh manusia secara berirama  yang  dilakukan  ditempat dan di waktu tertentu untuk keperluan  mengungkapkan  perasaan, maksud,  dan  pikiran  suatu  gerak  tari (Hadi,  1998:7).  Menurut  Sedarsono (1999)  seni  tari  adalah  ekspresi  jiwa manusia  yang  diungkapkan  lewat gerak-gerak  yang  ritmis  dan  indah. Belajar menari termasuk belajar yang menggunakan aspek motorik, keterampilan  menari  tersebut  berupa keterampilan melakukan gerak-gerak anggota  tubuh,karena  aspek  yang diutamakan  pada  pembelajaran  tari adalah  aspek  psikomotor.  Jenis belajar ketrampilan motorik memberikan penekanan terbentuknya kesadaran  pada  anak  untuk  bergerak secara spontan,
yaitu dalammelakukan  gerak  tari  dituntut untuk  berjalan  lancar,  teratur,  luwes dan  ekspresif,  tanpa  ada  beban pikiran  mengapa  dan  bagaimana melakukan gerakan tersebut.
Pendidikan  seni  tari  yang termasuk di dalamnya gerak dan lagu di  berikan  kepada  peserta  didik khususnya  di  tingkat  pendidikan sekolah  dasar  agar  mempunyai kemampuan  dasar  yang  mencakup persepsi,pengetahuan,  apresiasi,  dan
pemahaman. Kemampuan dasar tersebut, diharapkan dapat memberikan kemampuan mengekspresikan diri untuk
menyeimbangkan  fungsi  otak  kiri dan  kanan,  dengan  memadukan unsure  logika,  etika  dan  estetika. Selain hal tersebut pembelajaran seni tari  juga  ditujukan  untuk  menumbuh kembangkan kesadaran sikap menghargai, toleran, demokratis, beradab,  dan  hidup  rukun  dengan sesama (Hartono: 2012). Bird (1981) berpendapat  bahwa  diajarkannya  tari untuk anak adalah sebagai berikut:
1. Membimbing  anak  dalam berbagai variasi kegiatan fisik dan  memperkenalkan  secara sadar  melalui  fungsi  dan hubungan bagian-bagian dalam tubuh mereka,
2. Mengintroduksikan konsep ruang-waktu dan energy dalam  hubungannya  dengan gerak  tubuh  anak  baik  secara perorangan  maupun  bersama dengan orang lain
3. Mendorong timbulnya
kebanggaan dalam usaha mengembangkan  control  dan ketrampilan gerak
4. Mengembangkan imajinasi dalam  hubungannya  dengan teman,  serta  dapat  merasakan
dan memberikan reaksi,
5. Mendorong  kreativitas  anak dalam bereksplorasi dan
mendiskusikan gagasan-
gagasan,  meningkatkan  nilai control  diri  dan  apresiasi terhadap  ide  orang  lain  atau prestasi orang lain.
6. Merangsang munculnya sikap kritis dan control diri.
Pada kenyataannya, berdasarkan  hasil  pengamatan  di lapangan menunjukkan banyak pembelajaran seni tari yang diberikan untuk  peserta  didik  sudah  sesuai dengan  teori  pendidikan  seni  dan teori  dasar  seni.  Hasil  survey menggambarkan
bahwa
pembelajaran  seni  tari  untuk  peserta didik  sudah  memberikan  kebebasan untuk anak berekspresi dan berapresiasi.  Akan  tetapi  masih banyak  peserta  didik  yang  belum mengenal tarian kreasi tradisional..
Oleh  karena  itu  tulisan  ini mencoba  untuk  memaparkan  tentang identifikasi  bakat  tari  siswa  sekolah dasar  melalui  kegiatan  bimbingan
tari  kreasi  tradisional  yaitu  tari  jaran monel.

## METODE  &  PENGUMPULAN DATA
Pada  program  kerja  KKN  prodi
PGSD menngunakan metode kualiatif, Menurut Sugiyono, (2008:205) “Masalah dalam penelitian kualitatif bersifat
sementara, tentative dan akan berkembang  atau  berganti  setelah peneliti  berada  dilapangan”.  Adapun teknik pengambilan data dari program  kerja  ini  adalah  sebagai berikut ;
a) Wawancara Wawancara yang
dilaksanakan  pada  tanggal 24  Juli  2017,  dengan  2 narasumber.
Narasumber  1:  Anton  Jaeni selaku guru SDN 1 Slempit Dengan  pertanyaan  sebagai berikut:
- Apa  saja  potensi  yang dimiliki  siswa  SDN  1 Slempit?
- Apa  saja  kegiatan  rutin yang dilaksanakan setiap minggu?
- Apa saja Ekstrakulikuler yang ada di SDN 1 Slempit? - Apa saja Ekstrakulikuler yang membutuhkan siswa
pilihan?
- Berapa jumlah guru dan pegawai  yang  ada  di SDN 1 Slempit?
Narasumber  2:  Ibu  Siska Fibri  Anggraini  selaku  guru ekstakulikuler tari Dengan  pertanyan  sebagai berikut : - Setiap hari apa Ekstrakulikuler dilaksanakan?
- Kelas  berapa  saja  yang mengikuti Ekstrakulikuler tari?
- Tari  apa  saja  yang biasanya diajarkan?
- Di acara apa saja biasanya tari ditampilkan? b) Angket Pembagian angket dilaksanakan tanggal 8
Agustus 2017. Tujuan penyebaran  angket ialah mencari informasi yang lengkap mengenai suatu
masalah dan responden tanpa  merasa  khawatir  bila responden memberi jawaban yang  tidak  sesuai  dengan kenyataan  dalam  pengisian daftar pertanyaan. Disamping  itu,  responden mengetahui informasi tertentu yang diminta.
Angket yang ditujukan kepada siswa yang mengikuti ekstrakulikuler tari  untuk  mengumpulkan data.  Format  angket  sebagai berikut:
c) Dokumentasi
Dokuemntasi ini dapat
memberikan gambaran berbagai  informasi  tentang siswa  pada  waktu  yang sudah lampau, yang direkam atau didokumentasikan.
(Terlampir)
METODE
PELAKSANAAN KEGIATAN
Program kerja prodi
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar “Identifikasi bakat tari siswa SD melalui  bimbingan  tari  kreasi tradisional”.  pada  kesempatan ini,  sasaran  yang  diambil  adalah siswa  SDN  1  Slempit  yang berminat mengikuti ekstrakulikuler tari.
Identifikasi  bakat  tari berguna  untuk  mempermudah guru ekstrakulikuler dalam mengajarkan  tari  kepada  peserta didik, karena tari  yang diajarkan oleh  guru  pun  tidak  hanya  1 macam  saja.  Dengan  adanya identifikasi ini guru bisa mengelompokkan  para  peserta didik yang
mengikuti
ekstrakulikuler  sesuai  dengan
tari yang mereka sukai dan  yang bisa mereka pelajari.
Program
kerja
Identifikasi  bakat  tari  siswa  SD melalui  bimbingan  tari  kreasi tradisional  dilaksanakan  dalam beberapa tahapan, diantaranya:
a. Permintaan  izin  kepada  pihak ekolah
Tangal : 8 Agustus 2017-09-07
Tempat  :  Ruang  kepala  sekolah
SDN 1 Slempit Sebelum
melakukan identifikasi  dan  bimbingan  tari alangkah  lebih  baiknya  jika meminta izin kpada pihak sekolah  dan  berhara  adanya dukungan terhadap program kerja yang akan kita jalankan.
b. Identifikasi
Identifikasi  dilaksanakan  pada tanggal  10  Agustus  2017  dan dilakukan  dengan  cara  memberi angket  kepada  peserta  didik. angket tersebut diisi oleh masing-masing  peserta  didik dengan bimbingan anggota KKN prodi  PGSD,  hal  ini  bertujuan agar  siswa  tidak  bingung  ketika mengisi  angket.  Angket  berisi tentang :
1) identitas
2) tari yang mereka sukai beserta alasan
3) pengalaman  mereka  dalam bidang tari
4) Kejuaraan dalam hal tari
5) tinggi badan
6) berat badan
Alasan  memilih  angket  dalam identifikasi  adalah  cepat,  serta terjangkau,    angket  yang  sudah terkumpul  selanjutnya  adalah pengumpulan  data,  yang  di
gunakan untuk tahap selanjutnya. c. Seleksi  siswa  yang  akan  di
bimbing tari monel
Setelah  data  terkumpul,  tahap selanjutnya adalah memilih siswa  yang  akan  di  bimbing  tari monel  berdasarkan  tari  yang mereka  sukai  &  pengalaman mereka dalam kegiatan tari. Dari semua  siswa  yang  mengikuti ekstrakulikuler  hanya  7  siswa yang  terpilih  untuk  mengikuti bimbingan  tari  monel.  hal  ini dikarenakan sesuai dengan angket  yang  mereka  isi  dan mereka  berbakat  dalam  tari tersebut.  Selain  dari  angket, mereka juga terpilih dikarenakan gerak  tubuh  mereka  yang  lebih luwes  daripada  teman-teman yang lainnya dalam
membawakan  tari  monel.  Bukan
berarti  siswa  yang  lain  tidak berbakat,  tetapi  mereka  lebih berbakat dalam tari yang lain.
d. Bimbingan tari monel
Bimbingan  tari  dilaksanakan mulai  tanggal  12  Agustus  dan untuk  selanjutnya  dilaksanakan setiap  siswa  memiliki  waktu luang.  Bimbingan  tari  pada pertemuan  pertama  diisi  dengan pengenalan tari monel dan mengajarkan kepada siswa teknik-teknik  yang  ada  dalam tari monel. Setelah siswa mengetahui  sedikit  tentang  tari monel mulailah diajarkan beberapa  gerakan  pada  1  menit pertama.  hal  ini  bertujuan  agar siswa  tidak  bingung  ketika menghafalkan gerakan tari monel. Adapun jadwal bimbingan, sebagai berikut: Tanggal Lokasi Waktu Keterangan 12-08-2017  Ruang kelas V SDN 1 Slempit 11.00-13.00  mempelajari teknik dasar tari monel pada 1 menit pertama dan menghafalkannya 13-08-2017  Ruang  kelas  II  SDN 1 Slempit 09.00-11.00  mempelajari teknik dasar tari monel pada durasi menit ke 2 dan menghafalkannya
14-08-2017  Posko KKN Kel 9
11.00-13.00  mempelajari teknik dasar
tari monel pada durasi menit ke 3-5 dan menghafalkannya 15-08-2017  Ruang  kelas  II  SDN 1 Slempit 11.00-13.00  mempelajari teknik dasar tari monel pada durasi menit terakhir dan menghafalkannya 16-08-2017  Ruang  kelas  V  SDN 1 Slempit 11.00-13.00  Membuat pola lantai dan menghafalkannya 17-08-2017  Posko KKN Kel 9 09.00-10.00  Membuat pola lantai dan menghafalkannya 18-08-2017  Ruang  kelas  V  SDN 1 Slempit 09.00-10.00  Latihan  tari  persiapan tampil pentas seni e. Kegiatan Pentas Seni
Setelah  diadakannya  identifikasi dan  bimbingan  tari,  siswa  di tampilkan di sebuah acara pentas seni.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengasah  bakat  mereka  dalam bidang tari, melatih kepercayaan diri, menambah pengalaman saat menampilkan  sebuah  karya  tari di  atas  panggung,  dan  sebagai bentuk  apresiasi  kepada  siswa yang  sudah  bersedia  mngikuti bimbingan  tari  yang  dibina  oleh KKN  kelompok  9  prodi  PGSD, dan  yang  terpenting  adalah menumbuhkan smeangat mereka
untuk terus berlatih dalam mempelajari sebuah tarian. Kegiatan pentas seni dilaksanakan dua kali,
penampilan pertama yaitu:
1) Tanggal : 20 Agustus 2017
Tempat : Balaidesa Slempit Siswa yang mengikuti pentas  seni  di  balaidesa Slempit  berjumlah  7  anak, yaitu  :  Ceca,  Airin,  Adellia, Eva,  Alin,  Rara,  dengan membawakan  tari  Monel bimbingan dari KKN Kelompok  9  prodi  PGSD.
(Dokumentasi terlampir)
2) Penampilan kedua:
Tanggal: 27 Agustus 2017
Tempat:  Lapangan  RW  03 Dusun Slempit Dari  7  anak  di  seleksi kembali  dan  dikrucutkan menjadi 3 anak terbaik yang ditampilkan  di  acara  pentas seni  RW  03,  ketiga  anak tersebut  yaitu:  Ceca,  Airin,
dan  Adellia.  (Dokumentasi terlampir)
3. Hasil dan Pembahasan Dengan adanya kegiatan
program kerja Identifikasi bakat  tari  siswa  SD  melalui bimbingan  tari  kreasi  ternyata siswa  SDN  1  Slempit  sangat antusias ketika mengikuti bimbingan  tari,  tidak  hanya siswa siswa saja. Guru ekstrakulikuler  tari  pun  sangat terbantu dengan adanya
program kerja dari prodi PGSD
ini,  karena  sebelumnya  guru ekstrakulikuler  hanya  sekedar melakukan  bimbingan  tari  saja tanpa adanya ientifikasi terlebih dahulu. Setelah kegiatan  ini  berlangsung  guru ekstrar merasa terbantu  dengan cara  identifikasi  yang  sudah terlaksana. Guru ekstrakulikuler sudah mempunyai  bekal  sebuah  tari kreasi  yaitu  tari  monel  dan sudah mempunyai bekal berupa data    siswa  yang  mengikuti ekstra tari dan tari yang mereka sukai.  Guru  ekstra  tidak  perlu lagi untuk mencari atau mendata  siswa  yang  berminat mengikuti  ekstra  tari  dalam  2 semester kedepan.
Adapun instrumen perkembangan anak dalam bimbingan tari sebagai berikut: Pertemuan pertama: Nama Peserta Keluwesan dan power Gerakan Durasi 1 Menit pertama Nilai 1 2 3 Adel v Ceca v Airin v Laras v Rara v Eva v
Alin v
Pertemuan 2:
Nama Peserta Keluwesan dan power Gerakan Durasi menit kedua Nilai 1 2 3 Adel v Ceca v Airin v Laras v Rara v Eva v Alin v Pertemuan 3: Nama Peserta Keluwesan dan power Gerakan Durasi menit ke 3-5 Nilai 1 2 3 Adel v Ceca v Airin v Laras v Rara v Eva v Alin v Pertemuan 4: Nama Peserta Keluwesan dan power Gerakan Durasi menit ke 5-6(terakhir) Nilai 1 2 3 Adel v Ceca v Airin v Laras v Rara v Eva v Alin v
Dari data tersebut diperoleh grafik sebagai berikut:
0 1 2 3 4 pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4 Nama siswa : Adel Column1 Column2 Column3 0 1 2 3 4 pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4 Nama siswa : Ceca Column1 Column2 Column3 0 1 2 3 4 pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4 Nama siswa : Airin Column1 Column2 Column3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 pertemuan 1  pertemuan 2  pertemuan 3  pertemuan 4 Nama siswa : Laras Column1 Column2 Column3
Dengan  grafik  tersebut  dapat  diperoleh  data  siswa  yang  lebih  memiliki bakat tari dilihat dari perkembangan latihan di setiap pertemuannya apakah stabil,  mengalami  peningkatan  atau  mengalami  penurunan.  Data  ini  juga dapat  digunakan  untuk  mementukan  siswa  yang  dapat  ditampilkan  untuk kegiatan pentas seni
0 0.5 1 1.5 2 2.5 pertemuan 1  pertemuan 2  pertemuan 3  pertemuan 4 Nama siswa : Rara Column1 Column2 Column3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 pertemuan 1  pertemuan 2  pertemuan 3  pertemuan 4 Nama siswa : Alin Column1 Column2 Column3 0 0.5 1 1.5 pertemuan 1  pertemuan 2  pertemuan 3  pertemuan 4 Nama siswa : Eva Column1 Column2 Column3

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Identifikasi  bakat  tari  pada pendidikan  sekolah  dasar  bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi  anak,  kemampuan  fisik, intelektual,  emosional  moral  dan agama  serta  seni  secara  optimal  dan juga untuk mengetahui potensi  bakat tari siswa  SDN 1 Slempit dan jenis- jenis  tari  yang  di  minati,  salah satunya  adalah  jenis  tari  kreasi tradisional,  tari  kreasi  merupakan bentuk gerak tari baru yang dirangkai dari  perpaduan  gerak  tari  tradisional kerakyatan  dengan  tari  tradisional klasik.  Gerak  ini  berasal  dari  satu daerah  atau  berbagai  daerah  di Indonesia.  Selain  bentuk  geraknya, irama,  rias  dan  busanannya  juga merupakan  hasil  modifikasi  tari tradisi, salah satunya adalah tari jaran monel,  tari  jaran  monel  ini  termasuk jenis tari kreasi tradisional.
diajarkannya  tari  untuk  anak  adalah sebagai berikut:
1. Membimbing  anak  dalam
berbagai variasi kegiatan fisik dan  memperkenalkan  secara sadar  melalui  fungsi  dan
hubungan bagian-bagian
dalam tubuh mereka, 2. Mengintroduksikan konsep ruang-waktu dan energy dalam  hubungannya  dengan gerak  tubuh  anak  baik  secara perorangan  maupun  bersama dengan orang lain
3. Mendorong timbulnya
kebanggaan dalam usaha mengembangkan  control  dan ketrampilan gerak
4. Mengembangkan imajinasi dalam  hubungannya  dengan teman,  serta  dapat  merasakan dan memberikan reaksi,
5. Mendorong  kreativitas  anak dalam bereksplorasi dan mendiskusikan gagasan- gagasan,  meningkatkan  nilai control  diri  dan  apresiasi terhadap  ide  orang  lain  atau prestasi orang lain.
6. Merangsang munculnya sikap kritis dan control diri.

## Saran
Saran  bagi  guru  untuk  lebih  banyak lagi  mengajarkan  tari-tari  kreasi
tradisional agar tidak punah termakan  oleh  zaman  yang  semakin
modern.
Lampiran-Lampiran
Dokumentasi bimbingan tari & Identifikasi bakat tari
Dokumentasi Pentas Seni
Angket siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Bird, Bonnie. 1981. “ tari sebagai seni di lingkungan akademi ” dalam Dance An In Academe. Penterjemah Ben Suharto. Yogyakarta: Akdemi Seni Tari Indonesia Yogyakarta
Sugiyono, 2008. Metode Penelitian kuantitatife, Kualitatife, dan R & D . Bandung: ALFABETA
Hartono. 2012. Pembelajaran Tari Anak Usia Dini . Semarang: Unnes
Press
Hadi,  Waluyo. Pendidikan  Seni
Drama. Semarang : Aneka Ilmu
Sudarsono. 1999. Metodologi
penelitian  seni  pertunjukan  dan
seni rupa . Bandung: Masyarakat Seni Pertunjukan Indonesia
http://masrochim.blogspot.co.id/2009 /08/kelebihan-dan-kelemahan- dokumentasi.html diakses  tanggal 07-09-2017 pukul 11:52.
http://lib.um.ac.id/wp- content/uploads/2017/08/PEMBELA JARAN-OLAH-GERAK-DAN- TARI-UNTUK-ANAK-USIA- DINI.pdf Diakses  tanggal  07-09- 201 7 pukul 11.00
https://www.youtube.com/watch?v= 1wv4Q-sJf34 diakses  tanggal  07-09- 2017 pukul 08.40