Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar Passing Bawah  Permainan  Bolavoli  dengan menggunakan Metode Drill dalam Proses Pembelajaran pada Siswa Kelas IV A SDN Gayungan II/423 Kota Surabaya
Bondan Aji Ridya Kusuma 1 , Nanik Indahwati 2 , Novilia Puspa Widiyanti 3
1,2 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, kota Surabaya, Jawa Timur 60213 3 SD Negeri Gayungan II/423, Kota Surabaya Jl. Gayungsari VII/17-21, Gayungan, Kec. Gayungan, Kota Surabaya Prov. Jawa Timur Email : bondanajiridyakusuma@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Hasil belajar siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 Kota Surabaya yang memiliki nilai dibawah kriteria ketuntasan minimal atau KKM masih sangat banyak. Siswa yang mampu mencapai nilai KKM hanya sebesar 43% atau 12 siswa dari jumlah 28 siswa. Maka dari itu  penulis  menyusun  penelitian  berupa  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif dengan metode pendekatan drill supaya terjadi peningkatan hasil belajar siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 Kota Surabaya. Setelah diberikan pendekatan dengan metode seperti yang sudah disusun yaitu pendekatan atau metode drill yang dilaksanakan dalam 2 siklus penelitian telah menghasilkan peningkatan yang signifikan. Pada siklus I hasil belajar passing bawah pada permainan bolavoli meningkat menjadi 68%, kemudian pada siklus  II  terjadi  peningkatan  sebanyak  86%.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan  Penelitian Tindakan  Kelas  yang  sudah  dilakukan  dapat  tarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar gerakan passing bawah pada permainan bolavoli siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 Kota Surabaya sebesar 43% dalam 2 kali siklus  yang  telah  diberikan  pada  siswa.  Maka  dari  itu,  penulis  dapat  memberikan rekomendasi mengenai metode pendekatan drill guna meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi passing bawah pada permainan bolavoli.
Kata kunci: Hasil Belajar, Bolavoli, Drill, Siswa SD

## ABSTRACT
The learning outcomes of class IV A students at SDN Gayungan II/423 Surabaya city who have scores below the minimum completeness criteria or KKM are still very large. Students who were able to achieve KKM scores were only 43% or 12 students out of a total of 28 students. Therefore the authors compiled research in the form of collaborative classroom action research (PTK) with the drill approach method so that there was an increase in the learning outcomes of class IV A students at SDN Gayungan II/423 Surabaya city. After being given an approach with the method as has been prepared, namely the drill approach or method carried out in 2 research cycles, it has resulted in a significant increase. In cycle I the learning outcomes of lower passing in volleyball games increased to 68%, then in cycle II there was an increase of 86%. Therefore, based on the Classroom Action Research that has been done, it can be concluded that the use of the drill method can improve the learning outcomes of the lower passing movement in volleyball games for class IV A student at SDN Gayungan  II/423  Surabaya  city  by  43%  in  2  cycles  that  have  been  given  to  students. Therefore, the author can provide recommendations regarding the drill approach method to improve student learning outcomes in the material of underhand passing in volleyball games.
Keywords: Learning Outcome, Volleyball, Drill, Elementary Student

## PENDAHULUAN
Menurut penjelasan (Mustafa dan Dwiyogo, 2020 : 72) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan disekolah merupakan tujuan pengajar untuk membuat perserta didik bugar, dan  dapat  membantu  perserta  didik  menciptakan  gerakan  baru  yang  didapatkan  di pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Oleh  karena  itu,  dengan  metode  yang  sesuai  untuk pembelajaran  diharapkan  dapat  menambah  pengalaman  belajar  yang  baru  dalam  hal fisik dan motorik guna meningkatkan kebugaran siswa. Selain itu, untuk menumbuhkan dan menarik minat siswa pebelajaran harus sesuai degan perkembangan zaman. Dari sini dapat dilihat bahwasannya keahlian dan kemampuan guru yang baik, kreatif, dan inovatif adalah faktor penentu utama dalam keberhasilah pembelajaran sehingga sebagai guru diharuskan memiliki pengetahuan mengenai materi dan metode yang efektif dan tepat sejalan dengan karakteristik siswa.
Pembelajaran  menurut  (Pane  &  Dasopang,  2017  :  334)  adalah  proses  interaksi siswa  dengan  pendidik,  dengan  bahan  pelajaran,  metode  penyampaian,  strategi pembelajaran,  dan  sumber  belajar  dalam  suatu  lingkungan  belajar.  Proses  belajar mengajar  dianggap  berhasil  atau  tidak,  dapat  di  ketahui  dari  beberapa  indikator. Lingkungan belajar yang menarik dan efektif bagi siswa merupakan salah satu cara untuk menciptakan lingkungan belajar yang baik guna mencapai keberhasilan pembelajaran. Agar siswa memiliki kompetensi yang diharapkan, siswa perlu merasakan pembelajaran yang  bermakna  dan  membekas  di  hati,  bukan  sekedar  tahu  sehingga  akan  mudah dilupakan  di  kemudian  hari.  Sebagai  contoh,  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dan pemahaman materi pembelajaran siswa harus berorientasi pada peningkatan proses.
Tingkat  perkembangan  dan  tingkat  pengalaman  fisik  yang  dimiliki  oleh  siswa dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan sebagian besar dipengaruhi oleh peran pendidik terutama guru mata pelajaran itu sendiri. Anak adalah organisme  yang  berada  dalam  tahap  perkembangan,  bukan  manusia  dewasa  dalam bentuk  kecil.  Oleh  karena  itu  seorang  guru  berperan  membimbing  dan  mendampingi proses pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangannya, bukan memaksakan apa kemauan guru.
Sekolah merupakan tempat dimana kegiatan belajar bersifat formal. Disini guru dan pendidik lainnya merencanakan dan mempersiapkan apa yang hendak dicapai dan di  kuasai  oleh  siswa  sesuai  dengan  tahapan  perkembangannya.  Segala  sesuatu  yang hendak  dicapai  dan  dikuasai  tersebut  harus  dituangkan  dalam  tujuan  belajar  seorang
siswa. Bahan yang harus dipelajari, metode pembelajaran yang sesuai, dan evaluasi guna mengetahui  progress  belajar  siswa  sebagai  infikator  keberhasilan  pembelajaran  juga harus direncanakan dan dipersiapkan secara terstruktur dan sistematis.
Menurut penjelasan (Endang Pratiwi dkk, 2020 : 2) permainan bolavoli menjadi cabang  olahraga  permainan  yang  dikenal  oleh  seluruh  lapisan  masyarakat  hingga mendunia,  hal  ini  karena  bolavoli  telah  banyak  dipertandingkan.  Selain  itu,  menurut (Nasuka, 2019 : 1) permainan bolavoli adalah olahraga prestasi yang lahir dari olahraga rekreasi.  Hampir  seluruh  masyarakat  dunia  memainkan  olahraga  atau  permainan bolavoli. Olahraga ini lahir di inggris pada abad 18 serta populer pada abad 19. Definisi bolavoli  itu  sendiri  adalah  permainan  yang  dimainkan  oleh  12  orang  yang  terbagi menjadi dua tim yang mana,masing-masing tim terdiri dari 6 orang pemain yang saling berhadapan,  dan  dimainkan  dengan  menggunakan  satu  bola.  Secara  garis  besar, permainan  bolavoli  dimainkan  dengan  cara  memantulkan  bola  dari  satu  pemain  ke pemain lain dengan cara passing kepada set-uper dan diakhiri dengan pukulan smash menuju ke daerah lawan yang dipisahkan oleh net. Net dalam bolavoli dipasang tegak lurus diatas garis tengah dengan ketinggian 2,43 meter untuk putra dan 2,24 meter untuk putri  menurut  (PP  PBVSI,  2021:  14).  Didalam  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga dan kesehatan yang kemudian disingkat menjadi PJOK, bolavoli adalah satu dari beberapa  cabang  olahraga  permainan  yang  diperkenalkan  pada  siswa  sekolah  dasar kelas atas dan menjadi materi pokok pendidikan jasmani. Manfaat yang didapatkan dari bermain permainan bolavoli ini salah satunya adalah membentuk sikap tubuh yang baik, terutama pada kondisi anatomis, fisiologis, kesehatan dan kemampuan jasmani. Manfaat lainnya yang dapat diambil dari permainan ini adalah dapat mengambil sisi positif bagi rohani yaitu kejiwaan. Misalnya sebagai sarana rekreasi yang berguna untuk membentuk kepribadian dan karakter akan tumbuh ke arah yang baik dan bermanfaat bagi sesama. Servis,  passing,  smash,  dan  block  merupakan  teknik  dasar  dalam  permainan  bolavoli yang dapat diperlajari.
Menurut (Endang Pratiwi dkk, 2020 : 14), passing merupakan usaha atau upaya seseorang pemain dengan cara menggunakan suatu teknik tertentu kepada teman atau tim. Sedangkan menurut (Nasuka, 2019 : 6) passing digunakan untuk menerima bola dari lawan,  baik  bola  service  maupun  bola  spike.  Passing  dalam  bolavoli  dibagi  menjadi  2 jenis, yaitu passing bawah dan passing atas. . Penjelasan (Winarno dan Sugiono, 2011 : 51) menjelaskan passing bawah merupakan teknik yang frekuensinya lebih tinggi dari
pada teknik yang lain, sehingga teknik passing ini benar-benar harus dikuasai oleh setiap pemain.Passing  bawah  merupakan  teknik  yang  perlu  dipelajari  oleh  seorang  pemula seperti anak usia sekolah dasar. Selain di anggap lebih mudah juga lebih sering dipakai untuk menerima bola dari lawan. Menggunakan passing ini seorang pemain dapat lebih presisi dan lebih kuat untuk menerima bola dari lawan apabila lawan melakukan smash. Dengan passing jenis ini, tim dapat lebih mudah mengontrol dan menguasai bola untuk diteruskan kepada set-uper. Maka dari itu seorang guru pendidikan jasmani, olahraga dan  kesehatan  (PJOK)  harus  dapat  menjelaskan  dan  menyampaikan  bagaimana  cara melakukan passing bawah dan juga mempraktikkannya secara rinci, jelas, baik dan benar Untuk  mempermudah  dan  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  perlu menggunakan  metode  pendekatan  pembelajaran  yang  tepat  untuk  siswa  yang  akan mempelajari  passing  bawah.  Salah  satu  pendeketakan  pembelajaran  tersebut  adalah pendekatan drill . Menurut Artha (2021) dan Saraswati & Hariyanto (2021) Metode drill merupakan  kesatuan  yang  teratur  dalam  latihan.  Metode drill (metode  latihan  siap) merupakan metode yang lazim dipergunakan untuk menguasai gerakan-gerakan secara otomatis untuk mencapai kecakapan, keterampilan sesuatu cabang olahraga. Hal ini juga sejalan  dengan  yang  dikemukakan  Jauhariyah  &  Dardiri  (2017)  Latihan  yang  terus menerus, hubungan antara rangsang dan jawaban menjadi otomatis. Dapat disimpulkan bahwa metode drill adalah metode dimana latihan yang bersifat berulang-ulang hingga menciptakan  gerakan  otomatis  karena  terbiasa  melakukan  suatu  gerakan.  Di  SDN Gayungan  II/423  kota  Surabaya  terdapat  masalah  dimana  kurangnya  hasil  belajar passing bawah permainan bolavoli kurang baik dan banyak yang belum mencapai target dalam  tujuan  pembelajaran.  Maka  dari  itu  penulis  mencoba  pendekatan drill untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah permainan bolavoli pada siswa kelas IV A SDN Gayungan  II/423  kota  Surabaya.  Untuk  mengetahui  hal  tersebut,  diperlukan  sebuah penelitian guna membuktikan peningkatan hasil belajar siswa.
Belajar merupakan suatu proses untuk mencapai hasil belajar. Hal ini sesuai yang dijelaskan  dalam  (Aunurrahman,  2013  :  28)  bahwa  “belajar  merupakan  proses  dari seseorang individu yang berupa mencapai tujuan belajar atau yang disebut hasil belajar. Yaitu  suatu  perubahan  yang  relatif  menetap.  Perubahan  tingkah  laku  siswa  setelah mengikuti pembelajaran terdiri dari jumlah aspek. Hasil belajar akan tampak pada setiap perubahan  aspek-aspek  tersebut.  Adapun  aspek-aspek  tersebut  adalah  pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan, apresasi, emosional, hubungan sosial, jasmani budi
pekerti, dan sikap. Metode drill digunakan untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan.
Oleh  karena  itu,  penulis  menggunakan  metode  tersebut,  yaitu  siswa  dibiasakan  untuk melakukan gerakan passing bawah secara berulang-ulang dengan teknik yang baik dan benar dalam 2 siklus.
Kemampuan  siswa  pada  mata  pelajaran  PJOK  dalam  hal  passing  bawah  masih dinilai rendah. Ini menandakan hasil belajar siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 kota Surabaya  dianggap  belum  memenuhi  hasil  belajar  yang  baik.  Dari  hasil  tes  formatif mengenai passing bawah permainan bolavoli dalam mata pelajaran PJOK, 28 siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 kota Surabaya masih banyak yang berada di bawah nilai yang ideal, yakni 4,3 atau 12 siswa. Hal ini menjadi tantangan pendidik khususnya guru PJOK untuk melakukan penelitian tindakan kelas. Menurut (Suharsimi Arikunto dkk, 2017 : 1) Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang memaparkan terjadinya sebab-akibat dari perlakuan, sekaligus memaparkan apa saja yang terjadi ketika perlakuan diberikan, dan  memaparkan  apa  saja  yang  terjadi  ketika  perlakuan  diberikan,  dan  memaparkan seluruh proses sejak awal pemberian perlakuan sampai dengan dampak dari perlakuan tersebut,  sejalan  dengan  itu  penulis  harus  melakukan  penelitian  dapat  memberikan dampak  dari  pendekatan  yang  telah  di  tentukan  sesuia  dengan  masalah  yang  ditemui sehingga  menghasilkan  dampak  yang  lebih  baik  dari  sebelum  adanya  penelitian. Karenanya,  melalui  penelitian  tindakan  kelas  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa sesuai dengan harapan yang ingin dicapai guru yaitu siswa dapat mengikuti pembelajaran  dengan  semangat  dan  antusias  sehingga  tercapainya  nilai  akhir  dengan rata-rata 7. Adapun penelitian yang akan dilakukan penulis yaitu dengan judul penelitian “Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Passing  Bawah  Permainan  Bolavoli  dengan menggunakan  Metode Drill dalam  Proses  Pembelajaran  pada  Siswa  Kelas  IV  A  SDN Gayungan II/423 Kota Surabaya”

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  atau  PTK  yang  terdiri  dari  2  siklus.  Langkah–langkah  atau  tahapan- tahapan  dalam  PTK  ini  memiliki  prosedur  yang  dilaksanakan  secara  kolaboratif  atau partisipatif antara guru dengan pendidik maupun tim lainnya. Yaitu, bekerjasama mulai dari tahap orientasi hingga penyusunan rencana tindakan yang dilakukan dalam 2 siklus.
Berikut ini adalah tahapan atau langkah prosedur penelitian tindakan kelas yang harus dilakukan supaya mendapatkan hasil seperti yang diharapkan :

## 1. Persiapan Obsservasi Awal
Pada tahap ini penulis melaksanakan observasi di sekolah atau kelas yang akan dijadikan  sebagai  tempat  penelitian,untuk  meninjau  sejauh  mana  pelaksanaan pembelajaran passing bawah dalam permainan bolavoli.
2. Persiapan Instrumen Penelitian
Pada tahap ini penulis melakukan persiapan yang meliputi:
a. Menentukan subjek penelitian.
b. Menyiapkan metode dan instrumen penelitian serta evaluasi.
3. Pengumpulan data dan tindakan Pada tahap ini penulis mengumpulkan data tentang:
a. Hasil belajar awal passing bawah dalam permainan bolavoli.
b. Kemampuan siswa dalam menerima proses pembelajaran.
c. Alat bantu dalam proses pembelajaran.
d. Pelaksanaan pembelajaraan.
e. Partisipasi dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.

## 4. Analisis Data
Analisis data yang digunakan pada tahap ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik ini dilakukan  karena  data  yang  terkumpul  berupa  uraian  deskriptif  mengenai bagaimana  perkembangan  hasil  belajar  siswa  tentang  pembelajaran  passing bawah dalam permainan bolavoli.
5. Penyusunan Laporan
Pada tahap ini penulis menyusun laporan pelaksanaan penelitian tindakan kelas mulai  dari  observasi  awal  hingga  analisis  data  yang  sudah  didapatkan  selama penelitian tindakan kelas.

## 6. Deskripsi Tiap Siklus
Tujuan  utama  yang  akan  dicapai  oleh  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah meningkatnya  hasil  belajar  passing  bawah  dalam  permainan  bolavoli menggunakan  pendekatan  pembelajaran drill pada  siswa  kelas  IV  A  SDN Gayungan II/423 kota Surabaya tahun ajaran 2022/2023. Setiap tindakan upaya pencapaian tujuan tersebut dirancang dalam satu unit sebagai satu siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yakni:
(1) Perencanaan tindakan.
(2) Pelaksanaan tindakan.
(3) Observasi dan interprestasi.
(4) Analisis dan refleksi untuk perencanaan siklus.
Penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  mengkombinasikan  prosedur penelitian  dengan  tindakan  substantif,  suatu  tindakan  yang  dilakukan  dalam  disiplin inquiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang sedang terjadi, sambil terlibat dalam sebuah proses perbaikan (Hopkins dalam Ekawarna, 2011 : 4). Tujuan dari penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  metode pendekatan  yang  sesuai  pada  hambatan  atau  masalah  yang  ditemukan  pada  proses pembelajaran. Hal ini sejalan dengan tujuan utama penelitian tindakan kelas menurut (Kunandar, 2013 : 63), yaitu penelitian tindakan kelas sebagai alat untuk memasukkan pendekatan tambahan atau inovatif terhadap sistem pembelajaran yang berkelanjutan yang dapat menghambat inovasi belajar siswa. Melalui penelitian ini penulis berharap dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah dalam permainan bolavoli siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 kota Surabaya menggunakan pendekatan atau metode yaitu drill dalam 2 siklus. Pada tiap-tiap siklusnya terdapat  tahapan-tahapan atau langkah- langkah yang harus dilakukan oleh penulis sebagai berikut :
(1) Perencanaan tindakan.
(2) Pelaksanaan tindakan.
(3) Observasi dan interprestasi.
(4) Analisis dan refleksi.Minimal berisikan metode yang digunakan, populasi dan  tekhnik  pengambilan  sampel,  instrumen  penelitian  serta  teknik analisi data yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  awal  sebelum  peneltian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dan  sebelum dilakukannya pendekatan drill , hasil belajar siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 kota Surabaya yang mampu melampaui jumlah ambang batas krikteria ketuntasan minimal atau  KKM  hanya  43%  atau  hanya  12  siswa.  Ini  menandakan  siswa  belum  mampu mempraktikkan  gerakan passing bawah  permainan  bolavoli  dengan  baik  dan  benar. Setelah  dilaksanakan  pendekatan drill pada  siklus  I,  jumlah  total  siswa  yang  sudah mampu melampaui ambang batas nilai KKM mengalami kenaikan sebesar 25% dari awal
mula yang hanya 43% menjadi 68%. Hasil dari pendekatan drill pada siklus I dapat dilihat pada tabel berikut :
Hasil bersikan deskrispi data penelitian yang di hasilkan. Lalu pada pembahasan di rujuk kepada teori dan penelitian yang mendukung hasil dari penelitian penulis.
Tabel. 1. Data Hasil Belajar Siklus I
No Kriteria Jumlah Presentase 1   Tuntas 19 68% 2  Belum Tuntas 9 31% Jumlah 28 100%
Dari pengamatan pada siklus I diatas, siswa sudah mulai memahami bagaimana gerakan passing bawah  permainan  bolavoli  namun  masih  cukup  banyak  siswa  yang belum tuntas atau mampu mempraktikkan gerakan passing bawaah bolavoli dengan baik dan benar. Jumlah siswa yang telah tuntas dan dapat melewati nilai ambang batas kriteria ketuntasan minimal (KKM) masih dibawah 70%, maka dari itu penulis perlu melanjutkan untuk melaksanakan siklus ke II.
Pada Siklus ke II penulis mendapatkan hasil belajar siswa yang dapat melampaui ambang  batas  kriteria  ketntasan  minimal  (KKM)  mengalami  peningkatan  yang  cukup signifikan, yaitu mencapai 86% atau 24 dari jumlah total siswa kelas IV A yang mampu melakukan  gerakan passing bawah  permainan  bolavoli  dengan  baik  dan  benar. Sedangkan hanya 14% siswa yang belum mampu atau bisa dikatakan belum tuntas. Hasil pendekatan drill pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel. 2. Data Hasil Belajar Siklus II
No Kriteria Jumlah Presentase 1   Tuntas 24 86% 2  Belum Tuntas 4 14% Jumlah 28 100%
Melalui analisa data yang telah terkumpul diatas, didapatkan hasil dari penelitian tindakan kelas yang menunjukkan bahwa pada akhir siklus II mengalami peningkatan yang  sangat  siginifikan  dalam  proses  pembelajaran passing bawah  dalam  permainan bolavoli.  Hal  ini  dapat  dilihat  melalui  data  hasil  belajar passing bawah  bolavoli  siswa. Perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas tentang pembelajaran passing bawah bolavoli melalui metode drill ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal.

## Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga Vol. 4, No.1, Oktober 2023
Penggunaan  pendekatan  atau  metode drill pada  permainan  bolavoli  sangat membantu dalam meningkatan hasil belajar siswa kelas IV A SDN Gayungan II/423 kota Surabaya.  Hal  ini  disebabkan  karena  metode drill sangat  membantu  siswa  melatih memori  otot  menjadi  terbiasa  untuk  melakukan  gerakan passing bawah  dalam permainan bolavoli. Kelebihan dari metode drill adalah menjadikan siswa terbiasa dan terlatih dengan gerakan passing bawah bolavoli dengan baik dan benar. Apalagi melalui metode drill siswa  harus  mempraktikkan  gerakan passing bawah  bolavoli  secara langsung dan bukan hanya sebatas teori.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran passing bawah  bolavoli dapat dilihat dari 2 tabel yang sudah disajikan diatas, yaitu pada saat sebelum siklus I siswa yang telah mencapai nilai ambang batas KKM hanya 12 siswa (43%) dan sisanya 16 siswa (57%) belum mencapai nilai KKM. Setelah dilakukan siklus I, siswa yang telah mencapai  nilai  ambang  batas  KKM  meningkat  menjadi  19  siswa  (68%)  dan  sisanya  9 siswa (32%) belum mencapai nilai ambang batas KKM. Pada siklus II presentase siswa yang telah mencapai nilai ambang batas KKM meningkat lagi 24 siswa (86%) dan sisanya 4 siswa (14%) belum berhasil mencapai nilai ambang batas KKM. Dapat dilihat mulai dari sebelum masuk ke siklus I hingga masuk ke siklus II didapatkan hasil peningkatan belajar passing bawah pada permainan bolavoli siswa sebesar 43%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  penerapan  metode  pendekaatan drill dapat tarik  kesimpulan  bahwa  Menggunakan  pendekatan drill pada passing bawah  bolavoli dapat meningkatkan hasil belajar gerakan passing bawah pada permainan bolavoli siswa kelas  IV  A  SDN  Gayungan  II/423  kota  Surabaya  sebesar  43%  selama  2  kali  siklus pendekatan  yang  telah  diberikan  kepada  siswa  kelas  IV  A  SDN  Gayungan  II/423  kota Surabaya. Pada awal prasiklusnya hanya 43% dari 28 siswa yang telah mampu melewati nilai ambang batas kriteria ketuntasan minimal hingga kini telah dilakukan pendekatan drill selama  2  kali  siklus  sudah  meningkat  menjadi  86%  atau  24  dari  28  siswa  yang mampu mendapatkan hasil belajar diatas nilai ambang batas kriteria ketuntasan minimal atau KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2017).  Pengembangan  Instrumen  Penelitian  dan  Penilaian program. . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Artha, I. K. A. (2021). Pengaruh Metode Drill terhadap Hasil Smash Bulutangkis Kegiatan Ekstrakurikuler  Siswa  SMP  Negeri  4  Busungbiu.  Jurnal  Pendidikan  Kesehatan Rekreasi, 7(1), 46–55. https://doi.org/10.5281/zenodo.4420479.
Aunurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Hopkins, David. (2011). Panduan Guru Penelitian Tindakan Kelas (Penerjemah Ahmad Fawaid). Yogyakarta. Pustaka Belajar.
Jauhariyah,  D.,  &  Dardiri,  D.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Drill  pada  Materi Kalor  terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al- Biruni, 6(1), 37-45.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum  2013).  Suatu  Pendekatan  Praktis  Disertai  Dengan  Contoh.  Jakarta: Rajawali Pers
Mulyadi, Dwi Yulia Nur, & Endang Pratiwi. (2020). Pembelajaran Bola Voli. Palembang. Bening Media Publishing.
Mustafa, P. S., & Dwiyogo, W. D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  di  Indonesia  Abad  21.  JARTIKA  Jurnal  Riset  Teknologi  Dan  Inovasi Pendidikan, 3(2), 422–438
Nasuka,  (2019).  Pemain  Bola  Voli  Prestasi.  Semarang:  LPPM  Universitas  Negeri Semarang.
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
PBVSI. (2021). Peraturan Resmi Bolavoli 2021-2024. Jakarta: PBVSI.
Saraswati,  W.,  &  Hariyanto,  E.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Teknik Tendangan  T  Menggunakan  Metode  Drill  pada  Siswa  PSHT  Ranting  Kandangan Cabang Kediri. Sport Science and Health, 3(12), 024–1031. https://doi.org/10.17977/um062v3i122021p1024-1031.
Winarno & Sugiono. (2011). Sejarah & Teknik Dasar Permainan Bolavoli. Malang: PJK FIK Universitas Negeri Malang