## DEIKSIS DALAM BAHASA INDONESIA PADA TUTURAN ANAK
USIA 5 TAHUN ( DEIXIS IN INDONESIAN LANGUAGE USED BY 5- YEARS-OLD CHILDREN )

## Nunuk Muti’ah
SMA Muhammadiyah Martapura, Jalan Bhakti Gang Bauntung IV No. 19, Keraton,  Martapura, Kabupaten Banjar. 70611, e-mail nunukmutiah90@gmail.com

## Abstract
Deixis  in  Indonesian  Language  Used  by  5-Years-Old  Children. Deixis  is  a  type  of language that has a different reference . This research examined the problem of Deixis in Indonesian  language  used  by  5-years-old  children.  This  research  was  means  to  (1) describe the form of personal deixis on 5-year-old children, (2) describe and analyze the form  of  spatial  deixis  on  5-years-old  children,  (3)  describe  and  analyze  the  form  of temporal deixis on 5-year-old children, and (4) describe the function of deixic on 5-year- old  children.  This  research  was  conducted  using  a  qualitative  approach  with  the observation method. The sources of data in this research were 5-year-old children. Data were collected using the techniques by which (a) the researcher tapped by participating while listening, participating in the conversation, and listening to the conservation, (b) she only acted as an observer on the use of language by her informants, and she noted and recorded.  Data  were  analyzed  on  the  basis  of  qualitative  descriptive  techniques.  The research results showed that (1) personal deixis were found in several deixis forms, namely first person, second person, and third person (2) spatial deixis were found in several forms, namely proximal, semi-proximal, and distal. Meanwhile, (3) temporal deixis were found in several words, such as besok (tomorrow), kemarin (yesterday), dulu (ago), and tadi (a while  ago).  Based  on  (4)  the  function of deixis,  the  researcher  found several  functions, such as emotive, conative, and referential functions.
Key words : deixis, form of deixis , function of deixis, children’s utterance

## Abstrak
Deiksis dalam Bahasa Indonesia pada Tuturan Anak Usia 5 Tahun . Deiksis merupakan jenis  bahasa  yang  memiliki  acuan  atau  referen  yang  berbeda.  Penelitian  ini  meneliti tentang  masalah Deiksis  dalam  Bahasa  Indonesia  pada  Tuturan  Anak  Usia  5  Tahun. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan wujud deiksis persona pada anak usia 5 tahun, (2) mendeskripsikan dan menganalisis wujud deiksis ruang pada anak usia 5 tahun,  (3) mendeskripsikan dan menganalisis wujud deiksis waktu pada anak usia 5 tahun,  dan  (4)  mendeskripsikan  fungsi  deiksis  pada  anak  usia  5  tahun. Penelitian  ini
Jurnal Bahasa, Sastra dan Pembelajarannya Vol 11, No 2, Oktober 2021 ISSN 2089-0117 (Print) Page 176 - 193 ISSN 2580-5932 (Online)
dilaksanakan  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif dengan metode  observasi . Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah    anak  usia  5  tahun.  Penggalian  data  ditempuh dengan menggunakan teknik simak libat cakap, teknik simak bebas libat cakap, catat, dan rekaman. Untuk menganalisis data digunakan teknik deskriptif kualitatif . Berdasarkan hasil penelitian  tentang deiksis  dalam  bahasa  Indonesia  pada  tuturan anak  usia 5 ,  diperoleh kesimpulan (1) deiksis persona ditemukan beberapa wujud deiksis, yakni persona pertama, persona kedua, dan persona ketiga (2) deiksis tempat, pada anak usia 5 tahun ditemukan beberapa wujud, yakni proksimal, semi-proksimal, dan distal. Sementara itu, (3) deiksis waktu, pada anak usia 5 tahun ditemukan beberapa kata, seperti besok, kemarin, dulu, dan tadi.  Berkenaan  dengan  (4)    fungsi  deiksis,  pada  tuturan  anak  usia  5  tahun  ditemukan fungsi-fungsi, seperti fungsi emotif, fungsi konatif, dan fungsi referensial.
Kata-kata kunci : deiksis, jenis deiksis, fungsi deiksis, tuturan anak

## PENDAHULUAN
Proses pemerolehan bahasa pada anak merupakan proses sistematis dalam menguasai suatu bahasa. Rafiek dan Noortyani (2014, hlm. 163) menjelaskan pemerolehan bahasa pada anak  meliputi  pemerolehan  fonologi,  pemerolehan  morfologi,  pemerolehan  sintaksis,  dan pemerolehan  semantik.  Pemerolehan  fonologi  berupa  pemerolehan  bunyi  bahasa,  baik menyangkut  huruf  vokal  maupun  konsonan.  Pemerolehan  fonologi  ini  dimulai  sejak  anak mulai bisa berbicara hingga anak bisa mengucapkan kosakata pertama. Semakin bertambahnya usia  anak,  bahasa  yang  diperoleh  anak  pun  tidak  hanya  ditujukan  untuk  menyatakan keinginannya saja, melainkan menjadi alat komunikasi anak terhadap lingkungannya. Novita (2018,  hlm.  246)  mengungkapkan  ada  dua  proses  yang  terlibat  dalam  pemerolehan  bahasa dalam  kalangan  anak,  yaitu  pemerolehan  bahasa  dan  pembelajaran  bahasa.  Piaget  dalam (Rafiek, 2018, hlm. 17) memandang bahasa sebagai suatu sarana dalam perkembangan pikiran anak. Bahasa diperoleh berdasarkan struktur-struktur kognitif deriamotor, struktur-struktur ini diperoleh anak melalui interaksi dengan benda-benda atau orang-orang di sekitarnya (Chaer, 2009, hlm. 178). Proses bahasa anak ini di mulai sejak lahir. Seorang Anak memperoleh bahasa dengan proses yang sama (Dardjowidjojo, 2008, hlm. 197).
Antara  usia  6  sampai  8  minggu,  anak  mulai  mendekut  ( cooing ),  yakni,  mereka mengeluarkan bunyi-bunyi yang menyerupai bunyi vocal dan konsonan. Sekitar usia 6 bulan mulailah anak dengan celoteh ( babbling ), yakni, mengeluarkan bunyi yang berupa suku kata. Pada usia 1 tahun anak mulai mengeluarkan bunyi yang dapat diidentifikasikan sebagai kata. Kemudian anak  akan mulai berujar dengan ujaran satu  kata, lalu  pada usia 2 tahun seorang anak sudah mampu mengeluarkan ujaran dua kata. Anak akan memulai dengan dua kata yang diselingi  jeda  sehingga  terdengar  terpisah  pada  setiap  katanya.  Dengan  dua  kata  ini  orang dewasa  dapat  menerka  apa  yang  dimaksud  oleh  seorang  anak  karena  cakupan  makna  lebih terbatas. Pada usia 3-5 tahun pada umumnya anak sudah mampu menghasilkan kalimat-kalimat yang  didalamnya  sudah  terdapat  unsur  subjek  dan  predikat,  dengan  kata  lain  cakupan maknanya sedikit lebih luas dan akan dapat berkomunikasi dengan lancar. Menurut Luthfiyanti (2016, hlm. 129) bahasa anak pada usia prasekolah, berbeda dengan bahasa yang digunakan anak  usia  sekolah  dasar  atau  lebih  karena  bahasa  yang  mereka  tuturkan  lebih  sederhana dibandingkan dengan anak-anak yang usianya lebih tua. Bahasa yang dituturkan oleh anak usia 2-6 tahun terkadang masih ada beberapa kalimat anak yang belum utuh, oleh karena itu dalam proses  belajar  bahasa  seorang  anak  membutuhkan  bantuan  dari  orang  sekitarnya  untuk membentuk kemampuan berbahasa yang baik agar tuturan seorang anak lebih mudah dipahami. Tahapan-tahapan  yang  dilalui  seorang  anak  dalam  proses  belajar  bahasa  tentunya  memiliki keunikan dan kekhasan. Kekhasan ini beragam pada setiap anak.
Bahasa  pertama seorang  anak  pada  umumnya  dipengaruhi  oleh  tempat  tinggal  dan tempat ia dibesarkan, selain itu pengaruh kecakapan orang tua dalam proses komunikasi sehari- hari pun turut berperan dalam proses belajar bahasa seorang anak. Dalam sebuah percakapan pemahaman  dari  penutur  dan  lawan  tutur  sangat  diperlukan  agar  komunikasi  yang  terjalin berjalan  dengan  lancar.  Jumadi  (2013,  hlm.  23)  mengungkapkan  wacana  percakapan merupakan  wacana  yang  berisi  komunikasi  bersemula  antara  dua  orang  atau  lebih.  Dalam percakapan  seseorang  akan  lebih  mudah  memahami  makna  tuturan  yang  ditujukan  karena adanya konteks pertuturan. Oleh karena itu, kaitan antara bahasa dan konteks penting sekali untuk  mejelaskan  pemahaman  bahasa  seorang  anak.  Menurut  Novita  (2018,  hlm.  246) lingkungan  sangat  mempengaruhi  perkembangan  bahasa  anak  sehingga  hasil  bahasa  yang diucapkan oleh anak-anak, berdasarkan dari kemampuannya dalam berinteraksi langsung pada bahasa-bahasa yang ada di sekitarnya. Anak akan merekam segala bentuk ujaran bahasa dari orang terdekatnya. Bahasa ibu pada anak tidak selamanya sesuai dengan asal atau bahasa asli ibu, melainkan bahasa yang pertama ia peroleh dalam proses belajar bahasa, begitu juga pada Ludi Aryodana. Ludi Aryodana yang sehari-hari dikenal dengan sapaan Dana, tumbuh menjadi anak yang cukup interaktif dalam berbicara.
Ludi Aryodana lahir di kota Banjarmasin. Kemudian tumbuh dan besar di lingkungan Asrama  Brimob  Tabalong  sejak  usia  1  tahun  sampai  usia  4  tahun  8  bulan  dan  sekarang berdomisili  di  lingkungan  Asrama  Brimob  Guntung  Payung  Banjarbaru.  Sejak  lahir  sampai usia  1  tahun  bahasa  yang  ia  dengar  sehari-hari  adalah  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Banjar, tetapi setelah berdomisili di Tabalong dan sekarang di Banjarbaru bahasa yang ia tuturkan ialah Bahasa Indonesia. Hal ini dikarenakan lingkungan tempat tinggal yang masyarakatnya datang dari berbagai daerah dan sehari-hari banyak menggunakan Bahasa Indonesia, sehingga bahasa ibu atau bahasa pertama yang Dana terima dan Dana tuturkan dalam proses belajar bahasa pun turut dipengaruhi oleh tempat tinggal dan tempat ia dibesarkan.
Dalam proses pemerolehan bahasa anak, salah satunya anak akan memperoleh bahasa yang mengandung unsur deiksis. Deiskis adalah istilah teknis (dari bahasa yunani) untuk salah satu  hal  mendasar  yang  kita  lakukan  dengan  tuturan.  Deiksi  berarti  ‘penunjukan’  melalui bahasa  (Yule,  2014,  hlm.  13).  Selain  itu  dalam  Cummings  (2010)  istilah  deiksis  adalah menguraikan entitas-entitas yang terdapat dalam konteks spasiotemporal, lingusitik, atau sosial yang lebih luas dari suatu ujaraan. Sebuah kata dikatakan bersifat deiksis apabila referennya berpindah-pindah  atau  berganti-ganti,  bergantung  pada  siapa  yang  menjadi  pembicara  dan bergantung pada saat dan tempat dituturkannya kata itu (Purwo, 1984, hlm. 1). Berarti deiksis merupakan informasi kontekstual secara leksikal maupun gramatikal yang menunjuk pada hal tertentu baik itu benda, tempat, ataupun waktu. Deiksis didefinisikan sebagai ungkapan yang terikat  dengan  konteksnya.  Dalam  sebuah  tuturan  seringkali  terdapat  unsur  deiksis.  Deiksis tersebut  berfungsi  menunjukkan  sesuatu  sehingga  keberhasilan  suatu  interaksi  penutur  dan lawan tutur bergantung pada pemahaman deiksis yang dipergunakan oleh seorang penutur.
Penelitian tentang deiksis bukan pertama kali dilakukan. Penelitian serupa dilakukan oleh Usman (2013) dengan judul “Deiksis pada Anak Usia 3-5 Tahun”. Dalam penelitiannya Usman  mencoba  menemukan  deiksis  yang  sering  dipakai  oleh  anak  usia  3-5  tahun  dengan sistem  acak  pada  beberapa  anak  sebagai  sampel.  Di  dalam  penelitiannya  Usman  (2013) menemukan  penggunaan  deiksis  yang  masih  terbatas  pada  anak  usia  3-5  tahun  tersebut. Penelitian lain  yang sejenis  ialah penelitan  yang  dilakukan oleh  Fitria  (2010)  yang berjudul “Deiksis pada tuturan anak usia 45 bulan”. Dalam penelitian tersebut Fitria meneliti deiksis dalam tuturan Sabrina usia 45 bulan. Penelitian Fitria merupakan penelitian studi kasus pada tuturan Sabrina dengan ibunya dengan menggunakan metode observasi tetapi datanya diambil
dari data yang digunakan oleh suatu komunitas di kampusnya yang menamakan diri sebagai payung bahasa.
Penelitian lainnya tentang deiksis adalah penelitian yang dilakukan oleh Saihu (2014) dengan judul ‘Deiksis Persona dalam Kumpulan Puisi Meditasi Rindu Karya Micky Hidayat”. Dalam penelitiannya Saihu mengkaji isi kandungan teks dari Kumpulan Puisi Meditasi Rindu Karya  Micky  Hidayat  secara  keseluruhan  dengan  menggunakan  teori  deiksis  persona  untuk mengungkapkan  atau  mengapresiasi  puisi  yang  berjumlah  45  buah.  Saihu  (2014) mengungkapkan  penelitian  melalui  kajian  deiksis  pada  puisi  ini  merupakan  hal  yang  baru dalam dunia sastra, dalam hal ini dikhususkan pada puisi. Penelitian lain yang mengkaji deiksis pada  karya  sastra  juga  dilakukan  oleh  Noviana  (2016)  dengan  judul  “Deiksis  dalam  Novel Mimpi  Anak  Pulau  Karya  Abidah  El  Khalieqy  dan  Implikasinya  Terhadap  Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas”. Dalam penelitian tersebut Noviana mengkaji dan  mendeskripsikan  pemakaian  deiksis  dalam  novel  Mimpi  Anak  Pulau  karya  Abidah  El Khalieqy  dan  implikasinya  terhadap  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Menengah Atas. Deiksis pada novel Mimpi Anak Pulau karya Abidah El Khalieqy dapat dikembangkan menjadi  pilihan  diksi  (kata)  atau  untuk  menginterprestasikan  makna  kata  dalam  wacana. Menurut  Noviana  (2016)  hal  tersebut  sesuai  dengan  kurikulum  2013  bahwa  belajar  bahasa Indonesia tidak sekedar memakai bahasa Indonesia untuk menyampaikan materi, namun perlu juga  dipelajari  tentang  makna  atau  pemilihan  kata  yang  tepat.  Di  dalam  penelitian  tersebut kajian  deiksis  berimplikasi  terhadap  pembelajaran  menulis  teks  cerpen.  Deiksis  dapat dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar  khususnya  pada  keterampilan  menulis  karena  deiksis terkait dengan pemilihan kata dan penggunaan kalimat efektif.
Berbeda  dengan  penelitian  terdahulu,  dalam  penelitian  ini    Peneliti  ingin  mengkaji deiksis dalam Bahasa Indonesia pada tuturan anak usia 5 tahun dan yang menjadi subjek kajian ini ialah Ludi Aryodana. Penelitian ini nantinya lebih menekankan pada deiksis dalam tuturan Ludi  Aryodana  secara  menyeluruh  dan  mendalam.  Sumarsono  dan  Partana  (2002) mengungkapkan pada usia 3,5 tahun seorang anak boleh dikatakan sudah mampu menguasai “tata  bahasa”  bahasa  ibunya.  Ahmadi  dan  Jauhar  (2015)  juga  memaparkan  tahap praoperasional (usia 2,0-7,0) merupakan tahap dimana cara “berpikir’ anak masih didominasi oleh  cara  bagaimana  hal-hal  atau  benda-benda  itu  tampak.  Pada  tahap  ini  cara  berpikirnya masih kurang operasional  karena masih terbatas  pada hal-hal  yang dapat  dijumpai di  dalam lingkungannya saja. Oleh sebab itu, pertimbangan lain dalam penelitian ini karena pada usia 5 tahun  masih  merupakan  masa  perkembangan  kognisi  anak  dan  masa  perkembangan kemampuan  anak  dalam  berbicara,  karena  pada  usia  ini  kemampuan  berbicara  anak  sudah mulai lengkap secara struktur dan lebih mudah dipahami sehingga dapat dilakukan penelitian lebih dalam. Tidak hanya mengenai deiksis apa saja yang digunakan Ludhi Aryodana dalam tuturan  sehari-hari  tetapi  juga  analisis  bentuk,  maksud,  fungsi,  dan  hubungannya  dengan pemerolehan bahasa dalam tuturan Ludi Aryodana.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kualitatif.  pendekatan kualitatif  merupakan  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah (Sugiyono, 2008, hlm. 15). Jenis penelitian pada penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif.Penelitian kualitatif lebih menekankan pada aspek pemahaman secara  mendalam  terhadap  suatu  masalah.  Pendekatan  kualitatif  dipilih  dalam  penelitian  ini  karena permasalahan bersifat pragmatik, dinamis, dan penuh dengan makna. Penelitian ini dilakukan dalam kondisi  alami  (berkembang  apa  adanya)  dan  bersifat  penemuan.  Dalam  penelitian  kualitatif instrumennya adalah orang atau human instrument, yaitu peneliti sendiri (Sugiyono, 2008, hlm. 15). metode  yang  digunakan  adalah  smetode  observasi.  Data  diperoleh  dengan  teknik  simak  libat  cakap, teknik simak bebas libat cakap, teknik rekam dan teknik catat. Peneliti akan merekam ujaran maupun tingkah  laku  anak  saat  berujar,  baik  secara  visual  maupun  auditori.  Data  yang  terkumpul  kemudian
ditranskripsikan dan diamati bentuk visualnya, sehingga dianalisis sesuai masalah penelitian. Sumber data  dalam  penelitian  ini  ialah  anak  usia  5  tahun  yang  terfokus  pada  Ludi  Aryodana.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode simak karena cara yang digunakan untuk memperoleh data dilakukan dengan menyimak penggunaan bahasa yaitu deiksis pada tuturan anak usia 5  tahun.  metode  simak  ini memiliki  teknik  dasar  yang  berwujud  teknik  sadap. Peneliti dalam  upaya mendapatkan  data  dilakukan  dengan  menyadap  penggunaan  bahasa  pada  anak  usia  5  tahun.  Dalam penelitian  ini  teknik  sadap  tersebut  diikuti    dengan  teknik  lanjutan  berupa  teknik  simak  libat  cakap, Teknik simak bebas libat cakap, Teknik rekam, dan Teknik catat. Dalam analisis data ini kegiatan yang dilakukan adalah penggambaran masalah penelitian secara jelas untuk dianalisis berdasarkan data yang diperoleh.  Data  yang  telah  dikumpulkan  dengan  teknik  simak  libat  cakap,  teknik  simak  bebas  libat cakap, teknik rekam, dan teknik catat kemudian dtranskripsikan ke dalam bentuk naskah. Data yang terkumpul kemudian diklasifikasikan menurut kriteria data yang telah ditentukan. Data yang diperoleh dianalisis sesuai masalah penelitian. Selanjutnya proses analisis sesuai dengan kerangka teori.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  menyajikan  hasil  penelitian  tentang  deiksis  dalam  bahasa  Indonesia pada tuturan  anak usia 5 tahun. Hasil  yang dimaksud dalam penelitian ini  berkaitan dengan jenis-jenis deiksis, yakni (1) deiksis persona, (2) deiksis tempat, dan (3) deiksis waktu. Selain jenis deiksis,  dalam penelitian ini juga menyajikan fungsi  deiksis, seperti fungsi  referensial, fungsi emotif, fungsi konatif, fungsi metalingual, fungsi fatis, dan fungsi puitis.

## Deiksis Persona
Deiksis persona adalah kata-kata yang referennya mengacu pada orang. Deiksis persona disebut juga dengan pronomina (kata ganti orang). Deiksis dapat ditentukan berdasarkan peran seseorang dalam sebuah ujaran. Dikatakan demikian, karena setiap orang memiliki perang yang berbeda pada saat melakukan ujaran. Misalnya, ketika orang tersebut sedang berbicara, maka orang tersebut disebut persona pertama, dan orang yang mendengarkan pembicaraan itu adalah persona kedua, dan begitu pun sebaliknya. Sementara itu, apabila dalam ujaran tersebut kedua penutur membicarakan orang lain dalam tuturannya, maka orang yang dibicarakan itu berperan sebagai  orang ketiga. Berdasarkan perannya dalam  sebuah ujaran, deiksis dibagi  menjadi 3, yakni deiksis persona pertama, deiksis persona kedua, dan deiksis persona ketiga.

## 1. Deiksis Persona Pertama
Deiksis persona pertama dapat diketahui berdasarkan posisinya dalam sebuah ujaran. Apabila posisi seseorang tersebut sedang berbicara, maka orang tersebut digolongkan ke dalam deiksis persona pertama. Dengan kata lain, deiksis persona pertama mengacu pada orang yang sedang  berbicara.  Persona  pertama  dibagi  lagi  menjadi  dua  bagian,  yakni  persona  pertama tunggal  dan  persona  pertama  jamak.  Di  dalam  tuturan  anak  usia  sekitar  5  tahun  ditemukan beberapa bentuk deiksis yang kurang lazim. Dikatakan demikian, karena deiksis yang dipakai berbeda dengan yang digunakan oleh orang-orang pada umumnya. Lebih jelasnya bisa dilihat pada tuturan-tuturan yang menggunakan deiksis persona pertama tunggal di bawah ini.
a. Persona Pertama Tunggal
Pada umumnya deiksis persona pertama tunggal menggunakan kata aku dan saya, tetapi dalam  tuturan  anak  usia  5  tahun  ditemukan  beberapa  bentuk  deiksis  yang  kurang  lazim. Dikatakan  demikian,  karena  di  dalam  deiksis  tersebut  digunakan  oleh  penutur  untuk menggantikan  dirinya.  Kata-kata  tersebut,  yakni abang dan  nama  pembicara  sendiri. Penggunaan kedua kata tersebut lazim digunakan pada orang-orang yang memiliki hubungan kekerabatan atau keluarga dekat. Sementara itu, kata aku dan saya digunakan pada orang-orang yang  tidak  memiliki  hubungan  kekerabatan,  misalnya  untuk  teman  sebaya,  yang  digunakan ialah kata aku , sedangkan untuk orang yang lebih tua, kata yang digunakan adalah kata saya. Di bawah ini merupakan bentuk penggunaan kata-kata tersebut.
[1]  B : Ayo ayo siapa yang mau balon?
D : Mau mau mau...
(Badut sambil membagi balon ke anak-anak yang hadir acara ulang tahun) D : Om saya om belum om... saya om...( sambil angkat tangan)
(Konteks tuturan acara ulang tahun teman di Asrama)
Tuturan  dalam  kutipan  [1]  di  atas  dilakukan  oleh  seorang  badut  dalam  sebuah  acara ulang tahun. Badut tersebut menawarkan balon kepada anak-anak yang hadir dalam acara ulang tahun  tersebut.  Ketika  Badut  membagikan  balon  kepada  anak-anak  yang  hadir  dalam  acara tersebut,  Dana  menyampaikan  pada  Badut  bahwa  dia  belum  mendapat  bagian.  Berkenaan dengan wujud deiksis dalam tuturan tersebut dapat dilihat pada kalimat “ om saya om belum om... saya om.” Kata saya dalam tuturan tersebut mengacu atau menunjuk pada seseorang yang sedang berujar dalam hal ini, yakni Dana. Sementara itu, berkaitan dengan fungsi deiksis dalam tuturan di atas, terdapat  pada kalimat “ om saya om belum om... saya om.” Tuturan dalam kalimat  tersebut  menggunakan  fungsi  konatif.  Dikatakan  demikian  karena  dalam  tuturan tersebut penutur mengungkapkan keinginannya agar segera direspon oleh lawan tuturnya. Hal itu dapat dilihat dengan adanya pengulangan kata yang sama ‘saya om’. Penggunaan deiksis persona pertama dengan menggunakan kata ‘aku’  terdapat pada tuturan di bawah
[2]    Guru  : Sudah, sini baris ayo mau masuk ayo! D        : Aku eh di depan (nyerobot teman)
S        : Aku juga!
D        : Jangan dorong-dorong Sam,  aku jatuh sakit nanti eh Guru  : Ayoo jangan main dorong-dorong. Sebelum baris cuci tangannya dulu D         : Aku depan lagi yeye yeyeyeye.. Jangan sam, basah bajuku (Konteks di sekolah)
Tuturan  [2]    di  atas  dituturkan  oleh  tiga  orang,  yakni  Ibu  guru,  Dana,  dan Samuel.  Dalam  tuturan  tersebut  menguraikan  tentang  anak  sekolah  yang  berbaris  di  depan kelas  sebelum  memasuki  kelas.  Namun  sebelum  berbaris,  Ibu  guru  menyampaikan  kepada siswanya agar mereka mencuci tangannya terlebih dahulu. Berkenaan dengan wujud deiksis dalam  tuturan  tersebut  terdapat  pada  kalimat  “ aku  eh  di  depan  (nyerobot  teman) dan  “ aku depan lagi yeye yeyeyeye..” Kata ‘aku’ dalam dua kalimat tersebut merupakan penanda deiksis yang berfungsi sebagai kata ganti orang yang sedang berbicara. Dengan kata lain, kata ‘aku’ pada tuturan tersebut  mengacu pada  Dana.  Berkenaan dengan  fungsi  deiksis, tuturan [5]  di atas  menggunakan  fungsi  konatif.  Adapun  penanda  fungsi  konatif  dalam  tuturan  tersebut terdapat pada kalimat “ jangan dorong-dorong Sam,  aku jatuh sakit nanti eh.” Kalimat tersebut mengungkapkan  keinginan  penutur  agar  apa  yang  dituturkannya  dapat  dituruti  oleh  mitra tuturnya.  Penggunaan  deiksis  persona  pertama  dengan  menggunakan  kata  ‘abang’  sebagai pengganti kata ‘saya’ atau ‘aku’ ditemukan pada tuturan berikut.
[3] P   : Kalau di Martapura kan sama Hamdani bareng pulangnya.
D  : Ga mau! P  : Kenapa?
D  : Ga mau, abang ga mau pokoknya. Abang mau jalan pulangnya. P  : Kenapa jadi mau jalan?
D  : Ya mau jalan, biasanya faris ke TK salam-salaman sama ibu
P : Iya tapikan langsung, kalo di Martapura kan langsung.
(Konteks di mobil)
Kutipan  [3]  di  atas  dituturkan  oleh  seorang  anak,  yakni  Dana  dengan  Bapaknya. Tuturan tersebut dilakukan di dalam mobil pada saat perjalanan menuju Martapura. Di dalam
tuturan  tersebut  Dana  mengungkapkan  bahwa  dia  tidak  mau  sekolah  di  Martapura.  Adapun deiksis persona pertama dalam tuturan tersebut terdapat pada kata ‘abang’ seperti pada kalimat “ ga mau, abang ga mau pokoknya. Abang mau jalan pulangnya. Kata ‘abang’ digunakan oleh Dana  untuk  menyebutkan  dirinya  atau  digunakan  sebagai  pengganti  kata  ‘saya’  atau  ‘aku’. Sementara  itu,  berdasarkan  fungsinya  tuturan  di  atas  menggunakan  fungsi  referensial. Dikatakan demikian, karena pada tuturan di atas penutur dan lawan tutur membahas satu topik tertentu.  Dalam  hal  ini  topik  yang  menjadi  titik  permasalahan,  yakni  ‘tempat  Dana  akan sekolah’. Penggunaan kata penyebut nama diri yakni,  ‘Dana’ sebagai pengganti kata ‘saya/ aku’ ditemukan pada tuturan berikut.
[4] D  : Baru mau main uda dijemput (sambil cemberut) M  : Kenapa sih kamu nih?
D  : Mamah nih, Dana baru mau main uda dijemput.
M  : Iya, tapikan tadi uda main istirahat?
D  : Itu tadi! Baru sebentar mainnya. Ini baru mau main uda disuruh pulang!
(Konteks pulang sekolah)
Kutipan [4] di atas menguraikan tentang Dana yang cemberut karena sudah dijemput oleh  ibunya,  padahal  dia  baru  saja  ingin  bermain  dengan  teman-temannya.  Adapun  wujud deiksis  yang  digunakan  oleh  Dana  dalam  tuturan  tersebut,  yakni  kata  ‘Dana’  yang  terdapat pada kalimat “ mamah nih, Dana baru mau main uda dijemput.” Kata ‘Dana’ dalam tuturan tersebut merupakan wujud deiksis persona pertama, kata tersebut digunakan sebagai pengganti kata  diri  orang  yang  sedang  berbicara.  Berkenaan  dengan  fungsinya,  tuturan  di  atas menggunakan  fungsi  emotif,  karena  dalam  tuturan  tersebut  penutur  tampak  kesal  pada  saat bertutur. Misalnya, pada kalimat “ baru mau main uda dijemput” dan “ itu tadi! Baru sebentar mainnya. Ini baru mau main uda disuruh pulang!” Kekesalan penutur dikarenakan orang tua penutur  terlalu  cepat  datang  untuk  menjemput,  padahal  penutur  (Dana)  baru  saja  hendak bermain bersama teman-temanya.

## b. Persona Pertama Jamak
Persona pertama jamak merupakan pemakaian deiksis yang mengacu pada diri orang yang sedang berbicara. Orang yang berbicara dalam deiksis ini tidak lagi bentuk tunggal (satu orang), melainkan berbentuk jamak (banyak/lebih dari satu pembicara). Dengan kata lain, satu orang pembicara dalam persona pertama jamak mewakil suatu kelompok yang berada di sekitar pembicara. Persona pertama jamak ada yang bersifat eksklusif , artinya kata tersebut melibatkan pembicara dan orang-orang yang ada bersamanya, tetapi tidak melibatkan pendengar, kata yang dimaksud, yakni kami. Selain bersifat eksklusif persona pertama jamak juga bersifat inklusif , artinya kata tersebut melibatkan pembaca dan pendengar, kata  yang dimaksud di sini, yakni kita.
[5] D  : Besok mah, ada teman abang yang ulang tahun M  : Iyakah, jam berapa?
D  : Ga tau ada undangannya tu (menunjuk tas di atas kursi tamu)
M  : Laki-laki atau perempuan yang ulang tahun.
D  : Perempuan mah, di ayam kai ulang tahunnya.
M  : Wah,, rame berarti, ngado apa abang lah?
D  : Ya iya rame lah, besok mah kita datang mah.
(Konteks di rumah)
Tuturan [5] di atas menceritakan mengenai Dana yang sedang menyampaikan kepada ibunya bahwa besok ada temannya yang akan merayakan ulang tahun. Selain itu, Dana juga mengajak  ibunya  untuk  menghadiri  acara  ulang  tahun  itu.  Berkenaan  dengan  wujud  deiksis dalam tuturan di atas terdapat dalam kalimat “ ya iya rame lah, besok mah kita datang mah.”
Kata ‘kita’ dalam kalimat tersebut mengacu pada Dana dan Ibunya. Sementara itu, berdasarkan fungsinya tuturan di atas menggunakan fungsi referensial. Dikatakan demikian, karena dalam tuturan  tersebut  membahas  tentang  satu  topik  permasalahan  tertentu.  Adapun  permasalahan yang  sedang  dibahas  dalam  tuturan  di  atas,  yakni  mengenai  ulang  tahun  teman  si  penutur (Dana). Penggunaaan kata ‘kami’ dapat dilihat pada kutipan di bawah ini.
[6] M  : Misalnya sekolah di Banjarbaru, pulang sama siapa?
D : Ya pulang sama mba -mba, bertiga kami.
M : Mba siapa?
D : Yang mba di seberang sama di sebelah tu!
Temenan kami sama mb tu. Mb anaknya ibu sebelah.
P  : Di rumah sendiri mau? Kalau papah sibuk, mamah sibuk, sama siapa di rumah?
D : Ya pergi dong ke Martapura.
(Konteks di mobil perjalanan pulang dari martapura)
Tuturan [6] di atas dituturkan oleh Dana, Ibu, dan Bapaknya. Di dalam wacana tersebut menguraikan tentang Dana yang enggan untuk bersekolah di Martapura, keengganan tersebut disebabkan  karena  jarak  Martapura  yang  jauh  dari  tempat  tinggalnya,  yakni  di  Banjarbaru. Oleh karena itu, dia lebih memilih untuk tetap bersekolah di Banjarbaru meskipun dia harus pulang  bersama  orang  lain.  Berkenaan  dengan  wujud  deiksis  dalam  tuturan  di  atas  terdapat pada kalimat “ ya pulang sama mba -mba, bertiga kami” dan “ yang mba disebrang sama di sebelah tu! Temenan kami sama mb tu. Mba anaknya ibu sebelah.” Kata ‘kami’ dalam kalimat tersebut  mengacu  kepada  Dana  dan  mba-mba.  Mba-mba  yang  dimaksud  dalam  tuturan tersebut,  yakni  Yunda  dan  Shafa  yang  merupakan  tetangga  Dana.  Berdasarkan  fungsinya, tuturan di atas menggunakan fungsi referensial, yakni sebuah fungsi yang mengedapakan satu topik  tertentu  dalam  pembahasannya.  Dalam  hal  ini,  penutur  dan  mitra  tutur  sedang membicarakan  satu  permasalahan,  yakni  tempat  Penutur  akan  bersekolah.  Dalam  tuturan tersebut,  penutur  menginginkan  sekolah  Banjarbaru,  sedangkan  mitra  tutur  yang  tidak  lain adalah orang tua dari penutur menginginkan penutur untuk sekolah di Martapura, karena lebih dekat dengan tempat mitra tutur bekerja. Berdasarkan hal itu, dapat dikatakan bahwa tuturan di atas merupakan tuturan yang menggunakan fungsi referensial.

## 2. Deiksis Persona Kedua
Deiksis persona kedua terdiri atas dua jenis, yakni deiksis persona kedua tunggal dan deiksis persona kedua jamak. Pada umumnya di dalam bahasa Indonesia deiksis persona kedua tunggal  mempunyai  beberapa  wujud  kata,  yakni engkau,  kamu,  Anda,  kau,  dikau, dan mu. Namun,  pada  tuturan  anak  usia  sekitar  5  tahun  juga  ditemukan  persona  kedua  tunggal menggunakan penyebutan nama orang yang menjadi lawan tutur dan sapaan kepada orang yang dituakan (Nene, Papah, Mama, dan Aa). Sementara itu, ihwal deiksis persona kedua jamak memiliki beberapa wujud, seperti kalian, Anda sekalian, dan kamu sekalian. Berdasarkan jenis deiksis persona kedua yang telah diuraikan di atas, pada tuturan anak usia 5 tahun, deiksis yang muncul  dalam  tuturanya  hanya  yang  berjenis  kedua  tunggal,  sementara  itu  deiksis  persona kedua jamak tidak ditemukan. Berikut ini beberapa tuturan deiksis persona kedua tunggal yang menggunakan kamu/ mu dan sapaan (Nama mitra tutur, Mamah/Mah, dan Papah/Pah).
[7] D  : Coba lihat ini, yah gerak woi, gerak woi.. E  : Mana mana lihat dan lihat. D  : Eh sebentar, kenapa nih. E  : Mati? Lihat aku belalangnya. D  : Jangan. Ini punyaku (sambil narik tangan) E  : Sebentar aja pegangnya D  : Gak mau, sebentar-sebentar lama. Kamu cari sendiri sana (Konteks bermain)
Tuturan  [7]  dituturkan  oleh  dua  orang  anak,  yakni  Dana  dan  Echa.  Tuturan  tersebut mengisahkan  tentang  Dana  yang  sedang  bermain  belalang  bersama  temannya.  Wujud  deiksis  dalam tuturan tersebut terdapat pada kalimat ‘ ga mau, sebentar-sebentar lama. Kamu cari sendiri sana.” Kata ‘kamu’ dalam kalimat di samping merupakan penanda deiksis persona kedua tunggal yang  mengacu pada lawan bicara, yakni Echa. Berkenaan dengan fungsi deiksis, dalam tuturan tersebut menggunakan fungsi emotif, yakni fungsi yang bertumpu pada pengungkapan rasa gembira, kekesalan, marah, dan lain sebagainya. Penanda fungsi deiksis dalam tuturan tersebut terdapat pada kalimat “ coba lihat ini, yah  gerak  woi,  gerak  woi..” dan  “ jangan.  Ini  punyaku  (sambil  narik  tangan)” Pada  kedua  kalimat tersebut menunjukkan  dua  emotif  yang  berbeda,  pada  kalimat  pertama  emotif  yang  digunakan  ialah gembira.  Dana  merasa  gembira  karena  melihat  belalang  yang  berhasil  dia  tangkap  bergerak-gerak. Sementara itu, kalimat kedua menggunakan emotif kekesalan atau kesal. Berikut ini merupakan wujud deiksis yang menggunakan kata sapaan (nama mitra tutur)
[8] D : Echa tunggu Cha! E : Iya iya ayo D : Sebentar, belum Cha, belum E : Banyaknya Dana hatwellsnya.
D : Ya banyak, orang mamahku kok yang belikan.
E : Ini punya siapa Dana? D : Punyaku juga lah. E : Beli di mana? D : Ga belilah, dapat hadiah itu di ayam kai. Ayo sepedaan E : Ayo, tapi kerumahku dulu ya? D : Ada siapa di rumah Echa, bikin teh es kayak kemarin lagi yuk. (Konteks bermain)
Tuturan [8] di atas dituturkan oleh dua orang anak, yakni Dana dan Echa. Di dalam tuturan tersebut  menjelaskan  tentang  dua  orang  anak-anak  yang  sedang  bermain  bersama.  Adapun  wujud deiksis  dalam  tuturan  tersebut  terdapat  pada  kalimat  “ Echa  tunggu  Cha!,” “ sebentar,  belum  Cha, belum,” dan “ ada siapa di rumah Echa, bikin teh es kayak kemarin lagi yuk.” Kata ‘Echa atau Cha’ pada ketiga kalimat tersebut merujuk kepada orang yang menjadi mitra tutur Dana, dalam hal ini Echa. Berkenaan  dengan  fungsinya,  tuturan  di  atas  menggunakan  fungsi  referensial,  yakni  sebuah  fungsi deiksis yang di dalam pembahasannya bertumpu pada satu topik tertentu. Penutur dan mitra tutur dalam tuturan di atas membahas topik tertentu dalam pembicaraannya. Dengan kata lain, penutur dan mitra tutur dalam tuturan tersebut berfokus pada satu masalah, yakni tentang ‘hatwells’ yang dimiliki oleh Dana.

## 3. Deiksis Persona Ketiga
Berdasarkan  jenisnya  deiksis  persona  ketiga  juga  terdiri  atas  deiksis  persona  ketiga tunggal dan jamak . Deiksis persona ketiga tunggal memiliki beberapa wujud, yakni dia, ia, beliau,  Nya, dan Sapaan  (nama  orang  yang  dibicarakan,  Mamah,  Papah,  Nenek,  dan Aa/Mas/kakak). Sementara  itu,  deiksis  persona  ketiga  jamak  hanya  mempunyai  satu  wujud, yakni mereka. Di dalam tuturan anak usia sekitar 5 tahun wujud deiksis persona ketiga yang muncul dalam setiap tuturannya, yakni dia, nya, sapaan, dan mereka.

## a. Deiksis Persona Ketiga Tunggal
Pada umumnya deiksis persona ketiga tunggal merupakan jenis deiksis yang mengacu pada orang yang sedang dibicarakan atau sasaran pembicaraan, tetapi dalam tuturan anak usia sekitar 5 tahun, deiksis persona ketiga tunggal juga muncul saat dia bertutur dengan orang yang seharusnya menjadi lawan bicaranya atau orang kedua.
[9]    D : Orang lagi baca, dia malah jalan.(manyun) P : Apa? D : Papah! P : Mana? Baca coba! D : Itu tu pah
(Konteks di jalan)
Tuturan  [9]  di  atas  dituturkan  oleh  Dana  dan  Bapaknya.  Di  dalam  tuturan  tersebut menguraikan tentang Dana yang kesal karena ditinggal jalan oleh Bapaknya padahal saat itu dia  sedang  asik  membaca.  Adapun  wujud  deiksis  dalam  tuturan  di  atas  dapat  dilihat  pada kalimat  “ orang  lagi  baca,  dia  malah  jalan.(manyun)” Kata  ‘dia’  dalam  kalimat  tersebut mengacu kepad Bapaknya. Penggunaan kata ‘dia’ pada tuturan [9] memiliki perbedaan pada tuturan-tuturan berikutnya dalam kajian ini, karena pada tuturan [9] kata ‘dia’ mengacu pada lawan  bicaranya,  padahal  kata  ‘dia’  seharusnya  mengacu  pada  orang  yang  dibicarakan. Perhatikan penggunaan kata ‘dia’ pada tuturan berikut.
[10]  C : Papahmu mana Dana?
D : Kantor, belum pulang dia. C : Eh aku pinjam yang ini lah (sambil membuka kotak pensil) D : Kita main belajar-belajaran yok C : Ayo tapi siapa gurunya D : Aku aku jadi murid-muridnya aja (Konteks bermain)
Tuturan [10] di atas dituturkan oleh dua orang anak yang sedang bermain bersama. Dua anak yang dimaksud pada tuturan tersebut, yakni Dana dan temannya (Chua). Wujud deiksis dalam tuturan tersebut terdapat pada kalimat “ kantor, belum pulang dia.” Kata ‘dia’ dalam kalimat tersebut mengacu pada orang yang sedang dibicarakan oleh Dana dan Chua, dalam hal ini kata ‘dia’ ditujukan kepada Bapaknya Dana. Sementara itu, berkenaan dengan fungsinya tuturan  di  atas  menggunakan  fungsi  referensial.  Fungsi  ini  mengacu  pada  pesan  yang disampaikan  oleh  penutur.  Selain  itu,  fungsi  ini  juga  mengacu  pada  referen  tertentu  dalam pembahasaannya. Dengan demikian, tuturan di atas dapat dikategorikan ke dalam deiksis yang menggunakan fungsi referensial, karena tuturan tersebut membahas topik tertentu, topik yang dimaksud  yakni  tentang  main  belajar-belajaran.  Misalnya,  pada  kalimat  “ kita  main  belajar- belajaran  yok” dan  “ aku  aku  jadi  murid-muridnya  aja” Kedua  kalimat  tersebut  menjadi penanda bahwa dalam tuturan tersebut membahasa topik tertentu. Penggunaan kata ‘Nya’ dapat dilihat pada kalimat di bawah ini.
[11]  D  : Gan, taroh sini gan G  : Ya,, ini ngenggg gitu ( sambil main) D  : Bemm bemm,,, ngeeeenggg,, ciaaattttttt G  : Akuung AG : Main denga siapa? G  : Sama teman (Akung gani mendekati Dana) AG : Kamu anak siapa (sambil ngelus kepala) D  : (nengok) Saya anaknya sudhiono (Konteks bermain)
Tuturan [11] di atas dituturkan oleh Dana, Gani, dan Kakeknya Gani (akung). Dalam tuturan di atas menjelaskan tentang Dana dan Gani yang sedang bermain. Ihwal wujud deiksis dalam tuturan tersebut dapat  dilihat pada kalimat “ saya anaknya sudhiono” kata ‘anaknya’ dalam kalimat tersebut merupakan deiksis persona ketiga tunggal. ‘Nya’ dalam kata anaknya mengacu  pada  Sudhiono  yang  merupakan  orang  tua  dari  Dana.  Berkenaan  dengan  fungsi deiksis, tuturan di atas menggunakan fungsi konatif. Fungsi ini bertumpu pada penerima pesan. Dikatakan  demikian,  karena  dalam  tuturan  tersebut  mengharuskan  penerima  pesan  untuk segera menindaklanjuti atau menuruti keinginan penutur, seperti yang terdapat pada kalimat “ Gan, taroh sini Gan” kalimat tersebut mengungkapkan keinginan pembicara, agar apa yang
dia  sampaikan  segera  ditindaklanjuti  oleh  lawan  tuturnya.  Di  bawah  ini  merupakan  tuturan yang menggunakan deiksis sapaan (nama orang)
[12] D  : Mah tau ngga Mah Latifah Mah?
M : Latifah siapa?
D : Adeknya kaka nisa. M : Kaka Nisa siapa?
D : Kaka nisa yang di sana itu, yang dekat rumah nene. Tadi baru datang. M : Terus? Kenapa memangnya?
D  : Ngga papa, Cuma bilang aja, abang aja ga kenal sama dia. (Konteks di rumah
Tuturan [12] di atas menceritakan tentang tentang seorang anak yang sedang menyampaikan bahwa  ada  seorang  yang  bernama  Nisa  yang  baru  saja  datang  dari  jalan-jalan.  Ihwal  wujud  deiksis dalam  tuturan tersebut terdapat  pada  kalimat  “ Mah tau  ngga  Mah  Latifah Mah?” Penggunaan  kata ‘Latifah’ pada kalimat tersebut merupakan bentuk deiksis persona ketiga yang membicarakan orang lain dengan menyebutkan nama orang yang dibicarakan tersebut. Berdasarkan fungsinya tuturan di atas menggunakan fungsi referensial. Fungsi ini bertumpu pada referen atau konteks tertentu. Dengan kata lain,  tuturan  dalam  fungsi  ini  mengacu  pada  satu  topik  yang  disampaikan  oleh  penutur.  Berkenaan dengan itu, dalam tuturan di atas penutur dan mitra tuturnya menggunakan satu referen tertentu dalam tuturannya, referen yang digunakan oleh penutur dan mitra tutur dalam tuturan di atas, yakni seorang perempuan yang bernama Latifah yang baru saja datang. Berdasarkan hal itu, dapat dikatakan bahwa tuturan [12]  tersebut menggunakan fungsi referensial.

## b. Deiksis Persona Ketiga Jamak
Deiksis persona ketiga jamak merupakan jenis deiksis yang mengacu pada orang yang dibicarakan. Orang yang dibicarakan pada jenis deiksis ini memiliki jumlah yang banyak. Di bawah ini merupakan tuturan yang menggunakan deiksis persona ketiga jamak.
[13] D  : Mah, tau ngga di sana tadi ada orang-orang rame. M  : Rame apa? D  : Rame, mancing mereka mah!
M  : Mereka siapa?
D  : Itu tuh, oom-oom, mancing ikan mah, tapi ikannya keci;-kecil. Katanya begini,, tu... tu... aa... (sambil contoh gerakan mancing) (Konteks jalan-jalan)
Tuturan [13] di atas menjelaskan tentang Dana yang sedang memberitahukan kepada Ibunya bahwa ada orang yang sedang memancing ikan. Berkenaan dengan wujud deiksis dalam tuturan tersebut terdapat pada kalimat “ rame, mancing mereka mah!” Kata ‘mereka’ dalam kalimat tersebut merupakan penanda deiksis persona ketiga jamak yang mengacu pada orang yang dibicarakan, dalam hal ini orang-orang yang sedang melakukan kegiata memancing ikan. Sementara itu, berdasarkan fungsinya tuturan di atas menggunakan fungsi referensial. Fungsi ini  bertumpu  pada  referen  atau  konteks  tertentu.  Dengan  kata  lain,  tuturan  dalam  fungsi  ini mengacu pada satu  masalah  yang disampaikan oleh penutur.  Ihwal  tuturan [13] di atas juga menggunakan  referen  tertentu  dalam  pembahasannya,  yakni  mereka  sedang  membahas  atau membicarakan tentang orang yang sedang memancing. Oleh karena itu, tuturan [13]  tersebut dapat digolongkan ke dalam deiksis yang menggunakan fungsi referensial.

## Deiksis Tempat
Deiksis  tempat  mengacu  pada  lokasi  berlangsungnya  kejadian  dalam  sebuah  ujaran. Bertalian dengan itu, deiksis dibagi menjadi 3 jenis, yakni (1) proksimal posisi kejadian dekat
dengan penutur, (2) semi proksimal posisi kejadian agak jauh dengan penutur, dan (3) distal posisi kejadian jauh dengan penutur.

## a. Deiksis Tempat Proksimal
Deiksis tempat jenis proksimal menggunakan kata-kata di sini, ke sini, dan dari sini. Di dalam  tuturan  anak  usia  5  tahun  tidak  ditemukan  deiksis  tempat  Jenis  proksimal  yang menggunakan kata dari sini. Di bawah ini merupakan deiksis tempat yang menggunakan kata sini /di sini.
[14] D : Lihat mah, tu kan mamah jadi banyak sebelah M : Jangan dimainkan kalau ga mau makan D : Iya.. iya.. mau makan M : Ya kalau makan duduk D : Iya mah, iyaa. Duduk sini?
(Konteks makan)
Tuturan  [14]  di  atas  dituturkan  oleh  Dana  dan  ibunya.  Dalam  tuturan  tersebut menjelaskan  tentang  Dana  yang  main-main  dengan  makanannya.  Berkenaan  dengan  wujud deiksis dalam tuturan tersebut dapat dilihat pada kalimat “ iya mah, iyaa. Duduk sini?” Kata ‘sini’ dalam kalimat tersebut bertitik labuh pada posisi persona pertama atau memiliki posisi yang dekat dengan penutur. Dengan kata lain, kata ‘sini’ dalam tuturan tersebut berdekatan dengan Dana. Adapun kata ‘sini’ yang dimaksud dalam tuturan tersebut menujukkan tempat duduk, yakni kursi. Berdasarkan fungsinya, tuturan di atas menggunakan fungsi emotif. Fungsi ini  mengacu  pada  pengungkapan  perasaan  yang  sedang  dirasakan  oleh  si  penutur.  Perasaan yang  dimaksud,  yakni  bahagia,  marah,  sedih,  dan  lain-lain.  Adapun  penanda  fungsi  deiksis pada tuturan di atas terdapat pada kalimat “ lihat mah, tu kan mamah jadi banyak sebelah” dan “ iya.. iya.. mau makan.” Pada saat mengungkapkan kedua kalimat tersebut penutur, dalam hal ini (Dana) tampak terlihat sambil tersenyum sembari mengaduk-aduk makanannya, demikian juga  pada  saat  dia  menjawab  tuturan  mamanya,  seperti  yang  terlihat  pada  kalimat  kedua, penutur juga memperlihatkan wajah yang sedang senang.

## b. Deiksis Tempat Semi-Proksimal
Deiksis tempat semi-proksimal menggunakan kata-kata situ, di situ, ke situ, dan dari situ. Dalam  tuturan  anak  usia  5  tahun  seperti  pada  tuturan-tuturan  di  bawah  ini  tidak  ditemukan deiksis tempat semi-proksimal yang menggunakan kata dari situ.
[15] P  : Engga, kalau di sekolah bisa kan sama aa Hamdani, kan langsung jadinya, jadi ga perlu antar jemput lagi mamahnya, habis pulang sekolah ke Martapura sama mama Ewi.
D : Terus? Sampai nginap situ? P : Engga, nantikan sampai sore aja, sampai mengaji, baru pulang ke sini D : Baru pulang ke sini? Terus kalo..
P  : Besok paginya lagi sekolah, bareng sama mamah.
D : Yah.. jauh Martapura tu.
(Konteks di mobil)
Tuturan [15] menceritakan tentang Dana yang yang enggan untuk sekolah di Martapura. Ihwal wujud deiksis pada tuturan di atas terdapat pada kalimat “ terus? Sampai nginap situ?” Kata ‘situ’  pada  kalimat  tersebut  menggambarkan  bahwa  posisi  pembicara  dengan  lokasi  yang dibicarakan  memiliki  jarak  yang  jauh  (semi-proksimal).  Adapun  maksud  kata  ‘situ’  pada tuturan di atas menjelaskan tentang suatu tempat yang akan menjadi lokasi sekolah Dana, yakni Martapura. Berkenaan dengan fungsinya, tuturan di atas menggunakan dua fungsi, yakni fungsi referensial  dan  emotif.  Dikatakan  menggunakan  fungsi  referensial,  karena  dalam  tuturan tersebut penutur dan mitra tutur sedang membicarakan topik tertentu, yakni mengenai sekolah
yang akan penutur masuki nanti. Sementara itu, dikatakan menggunakan fungsi emotif, karena pada saat penutur berbicara, terlihat raut wajah penutur tampak kesal. Misalnya, pada kalimat “ terus? Sampai nginap situ?, “ baru pulang ke sini? Terus kalo,” dan “ yah.. jauh Martapura tu.” Kekesalan  penutur  dalam  tuturan  tersebut,  karena  penutur  (Dana)  tidak  mau  mengikuti keinginan orang tuanya agar penutur (Dana) sekolah di Martapura, penutur tetap menginginkan dirinya tetap sekolah di Banjarabaru. Penggunaan kata ‘situ’ juga dapat ditemukan pada tuturan di bawah ini.

## c. Deiksis Tempat Distal
Deiksis tempat jenis distal menjelaskan tentang titik labuh pembicara jauh dari lokasi yang dibicarakannya. Deiksis tersebut menggunakan kata-kata sana, di sana, ke sana, dan dari sana. Namun,  dalam  tuturan  anak  usia  5  tahun  tidak  ditemukan  jenis  deiksis  yang menggunakan kata dari sana.
[16] D  : Eh eh ayo kita masuk mobil Syifa, Rama, Dani, Yendi : ayooo... D : Aku eh di depan eh, sana Aa di sana aja (nunjuk belakang) S  : Asyik aku aja di belakang. ME : Kalo pingsan masuk mobil, panas ni D : Engga, Mana ada panas, sana aja mama ewi sana kami lagi main! (tiba-tiba bunyi klakson)
D : Tu aa yang bunyikan tu bukan Dana! Dana diam aja nih, lihat nih, diam ajakan?
(Konteks bermain)
Tuturan [16] di atas mengungkapkan tentang Dana bersama teman-temannya sedang bermai di dalam sebuah mobil, pada saat mereka asik bermain tiba-tiba klakson mobil berbunyi akibat kepencet oleh satu di antara mereka. Ihwal wujud deiksis dalam tuturan di atas terdapat pada kalimat “ Aku eh di depan eh, sana Aa di sana aja” dan “engga, Mana ada panas, sana aja  mama  ewi  sana  kami  lagi  main!” Kata  ‘sana  dan  di  sana’  pada  kalimat  pertama mengungkapkan sebuah tempat, yakni kursi mobil bagian belakang. Sementara itu, kata ‘sana’ pada  kalimat  kedua  menjelaskan  tentang  sebuah  tempat,  yakni  teras  rumah.  Berdasarkan fungsinya,  tuturan  di  atas  menggunakan  fungsi  konatif,  yakni    sebuah  fungsi  deiksis  yang mengginkan  mitra  tutur  untuk  sesegera  mungkin  merespons  pesan  yang  disampaikan  oleh penutur. Misalnya, pada kalimat “ eh eh ayo kita masuk mobil, Syifa, Rama, Dani, dan Yendi : ayooo... Pada kalimat tersebut terlihat si penutur menghendaki agar apa yang dituturkan segera ditanggapi atau direspons oleh lawan tuturnya, penggunaan kata ‘ayo’ sebanyak dua kali pada kalimat tersebut merupakan penanda fungsi konatif.

## Deiksis Waktu
Deiksis waktu merupakan jenis deiksis yang mengacu pada waktu terjadinya peristiwa, baik itu peristiwa yang terjadi pada masa lampau, masa kini, maupun masa yang akan datang. Di bawah ini beberapa cuplikasn deiksis waktu yang menggunakan kata besok, dulu, kemarin, sekarang, dan nanti.
[17] D  : Mah, kalau mau sehat makan buah dan sayur-sauran kan mah? M : Iya, kata siapa abang? D : Di tv lah abang lihat M : Oh iyaa D : Mah besok beli ini lah. Eh ini di Tanjung M : Bukan, mana ada di Tanjung D : Ini.. yang ini juga yang ini juga (Konteks nonton tv)
Tuturan [17] di atas menceritakan tentang Dana yang sedang menanyakan kepada orang tuanya kalau mau sehat  itu harus makan buah dan sayurkan. Pertanyaan itu  muncul, karena sebelumnya  dia  melihat  tayangan  di  televisi  yang  menyampaikan  tentang  tips  hidup  sehat. Berkenaan dengan wujud deiksis pada tuturan di atas dapat diamati pada kalimat “ mah besok beli ini lah. Eh ini di Tanjung.” Kata ‘besok’ pada kalimat tersebut dituturkan oleh Dana sehari sebelum apa yang diinginkan itu dibeli atau satu hari sesudah tuturan itu dituturkan. Sementara itu, berdasarkan fungsinya tuturan di atas menggunakan fungsi referensial. Fungsi ini mengacu pada konteks dan referen tertentu. Dengan kata lain, fungsi ini hanya bertumpu pada satu titik permasalahan. Dikatakan demikian, karena penutur dan mitra tutur hanya membahas satu topik pembahaaan.  Berkenaan  dengan  tuturan  tersebut  penutur  dan  mintra  tutur  juga  tampak membahas tentang permasalahan tertentu, yakni masalah kesehatan. Oleh karena itu, tuturan di atas digolongkan ke dalam tuturan yang menggunakan fungsi referensial.
[18]P  : Papah tau aja, bekas sekolah papah itu. SD aa Syifa aa Dani itu bekas sekolahnya papah.
D : Hah! Papah sekolah di situ?
P  : Iya. D : Siapa aja nama temannya waktu dulu dulu tu?
P  : Bekas sekolah papah dulu itu.
D : O.. waktu kecil?
(Konteks mengantar sekolah)
Tuturan  [18]  menguraikan  tentang  seorang  anak  yang  yang  sedang  menanyakan mengenai  siapa  saja  yang  menejadi  teman  Bapaknya  semasa  sekolah  dulu.  Terkait  wujud deiksis dalam tuturan tersebut dapat dilihat pada kalimat “ siapa aja nama temannya waktu dulu dulu  tu?” Kata  ‘dulu’  pada  cuplikan  kalimat  tersebut  menjelaskan  tentang  waktu berlangsungnya suatu kejadian. Penggunaan kata ‘dulu’ mengindikasikan bahwa kejadian yang dimaksud sudah berlangsung dalam kurun waktu yang begitu lama. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  kata  ‘dulu’  digunakan  untuk  suatu  peristiwa  yang  sudah  lama  terjadi. Berdasarkan fungsinya, tuturan di atas mengguanakan fungsi emotif. Fungsi ini menjelaskan tentang pengungkapan perasaan yang dirasakan atau dialami oleh penutur, seperti marah, sedih, bahagia,  dan  lain-lain.  Adapun  penanda  fungsi  deiksis  dalam  tuturan  tersebut  terdapat  pada kalimat “ hah! Papah sekolah di situ?.” Pada tuturan tersebut tampak penutur sangat terkejut mendengar  bahwa  orang  tuanya  ternyata  pernah  bersekolah  di  tempat  dia  (penutur)  sekolah sekarang ini. Keterkejutan penutur dalam tuturan tersebut merupakan fungsi emotif. Selain itu, penanda emotif lainnya juga dapat dilihat pada kalimat “ O.. waktu kecil?” Adapun alasan yang membuat kalimat tersebut sebagai penanda fungsi emotif, karena pada saat penutur menuturkan kalimat tersebut penutur tampak terlihat tersenyum saat bertutur.
[19] D  : Besokkan mah abang ulang tahun M : Hah. Masih lama D : Loh kemarin, kata papah 6 hari lagi M : Bukan, 6 bulan lagi D : Iya 6 bulan berartikan ini bulan satu, bulan dua, sampai 6 hitungannya, Terus besoknya kan abang ulang tahun. M : Iya, tapi masih lama.
D : Iya itu, ini kan lihat satu (menunjukkan jari sambil mehitung) nanti sudah sampai sini(menunjuk jari ke 5) besoknya mah, nanti abang pilih-pilih kue
(Konteks di rumah)
Tuturan  [19]  di  atas  memaparkan  tentang  Dana  yang  sedang  menanyakan  kepada Ibunya  perihal  hari  perayaan  ulang  tahunnya.  Hal  tersebut  dilakukan  karena  pada  hari sebelumnya,  Bapaknya  menyampaikan  bahwa  besok  merupakan  hari  ulang  tahun  Dana. Tuturan tersebut dituturkan pada bulan September padahal hari ulang tahun Dana bulan April
. Ihwal wujud deiksis pada tuturan di atas dapat dilihat pada kalimat “ loh kemarin, kata papah 6 hari lagi.” Kata ‘kemarin’  pada kalimat tersebut bertitik labuh pada satu hari sebelum saat tuturan  itu  disampaikan.  Berkenaan  dengan  itu,  kata  ‘kemarin’  dalam  tuturan  tersebut dituturkan  setelah  berlangsungnya  suatu  peristiwa.  Peristiwa  yang  dimaksud,  yakni  ucapan Bapaknya Dana. Sementara itu, berdasarkan fungsinya tuturan tersebut menggunakan sebuah fungsi yang bertitik tumpu pada konteks atau acuan tertentu dalam pembincaraannya, fungsi yang dimaksud, yakni fungsi referensial. Hal ini selaras dengan apa yang dibahas dalam tuturan [19] di atas, karena dalam tuturan tersebut penutur dan mitra tuturnya juga mengancu pada satu referen tertentu dalam pembahasannya, yakni tentang hari ulang tahun penutur.
[20] D  : Mah sini mah abang mau cerita M : Sini D  : Di sini aja nanti kedengaran mamah masuk M  : Kenapa? D  : Ada teman Dana yang kena gunting di sini M  : Hah... kok bisa D  : Iya waktu gunting-gunting kertas M  : Terus? Kapan itu D  : Itu waktu pakai orange M  : Tadi?
D  : Bukan, bukan, apa ya, minggu eh.. (sambil mikir) waktu pakai baju orange yang bukan tadi.
M  : Terus? D  : Tapi, tapi minggu apa tuh, apa tuh, minggu kemarin itu (Konteks di rumah)
Tuturan  [20]  di  atas  menjelaskan  tentang  seorang  anak  yang  sedang  menceritakan  tentang kejadian di sekolahnya bahwa ada seorang temannya yang terkena gunting di bagian telapak tangannya. Berkenaan dengan wujud deiksis pada tuturan tersebut dapa diamati pada kalimat “ tapi, tapi minggu apa tuh, apa tuh, minggu kemarin itu.” Frasa ‘ minggu kemarin’ pada  kalimat  tersebut  menjelaskan tentang  waktu  yang  sudah  lama  berlalu. Minggu  kemarin yang  dimaksud  bisa  terjadi  satu  minggu sebelum tuturan, dua minggu, atau bahkan tiga minggu yang telah lalu. Pendek kata, minggu kemarin pada  tuturan  di  atas  bertitik  labuh  beberapa  hari  sebelum  tuturan.  Sementara  itu,  berkenaan  dengan fungsinya tuturan di atas menggunakan fungsi yang mengungkapkan keinginan penutur agar langsung direspons oleh lawan tuturnya,. Adapun fungsi yang dimaksud, yakni fungsi konatif. Misalnya,  pada kalimat “ mah sini mah abang mau cerita” dan “ di sini aja nanti kedengaran mamah masuk.” Kedua kalimat tersebut mengungkapkap bahwa keinginan penutur (Dana) harus segara dituruti atau direspons oleh lawan tuturanya (Ibu). Selain itu, tuturan di atas juga menggunakan fungsi referensial, yakni sebuah fungsi yang membahas topik tertentu dalam pembahasannya. Adapun hal yang dibahas dalam tuturan tersebut, yakni seorang anak yang terkena gunting di telapak tangannya.
[21] P  : Belajar apa tadi? D : Tadikan belajar buah P  : Belajar apa?
D : Buah, belajar buah anggur. besok bawa buah angguur P  : Ah buat apa? D : Ya buat dimakan lah (Konteks pulang sekolah)
Tuturan  [20]  menceritakan  tentang  seorang  anak  yang  sedang  ditanya  oleh  ibunya mengenai pelajaran di sekolah.  Berkenaan dengan wujud deiksis pada tuturan tersebut dapat dilihat pada kalimat “ tadikan belajar buah.” Kata ‘tadi’ yang terdapat pada kalimat tersebut menjelaskan tentang waktu kejadian. Berkenaan dengan itu, kata ‘tadi’ pada tuturan di atas mengungkapkan  tentang  suatu  kejadian  yang  telah  berlangsung.  Sementara  itu,  ihwal
fungsinya  tuturan  di  atas  menguanakan  fungsi  referensial.  Fungsi  ini  mengacu  pada  suatu referen atau konteks tertentu dalam tuturannya. Dengan kata lain, fungsi ini membahas satu topik tertentu dalam  sebuah pembicaraan. Di dalam tuturan di atas juga melakukan hal yang sama,  penutur  dan  lawan  tutur  dalam  tuturannya  juga  membahas  satu  topik  atau  masalah tertentu. Masalah yang dibahas oleh penutur dan lawan tutur, yakni tentang buah, seperti pada kalimat “ tadikan belajar buah” dan “ buah, belajar buah anggur. besok bawa buah angguur” Maksud  dari  kedua  kalimat  tersebut  penutur  sedang  membahas  tentang  buah  anggur  yang menjadi bahan pelajaran di sekolah. Penggunaan kata deiksis yang sama juga dapat ditemukan pada  tuturan  berikut.  Penggunaan  deiksis  dengan  menggunakan  kata  ‘nanti’  juga  dapat disaksikan pada tuturan di bawah ini.
[97] M : Jadi di mana? D : SD sana aja!
P  : Coba abang dengar, berangkat pagi sama mamah, mamah kan ngajar di Martapura?
D : Kalau duluan?
P  : Ya uda kalau mau duluan, ya duluan aja.
D : Nanti kalau a Daninya masih tidur abang tinggalin aja langsung.
P  : Iya, jadikan nanti uda ngantar Dana mamah kan kerja, nanti kalau udah pulang enak, kalau mamah sibuk dekat aja jemputnya.
(Konteks di Mobil)
Tuturan  [97] di atas menjelaskan tentang Dana yang sedang dibujuk oleh kedua orang tuanya agar mau sekolah di Martapura. Berkenaan dengan wujud deiksis dalam tuturan tersebut terdapat  pada  cuplikan  kalimat  “ Nanti  kalau  a  Daninya  masih  tidur  abang  tinggalin  aja langsung.” Kata ‘nanti’ yang terdapat dalam cuplikan kalimat tersebut menjelaskan tentaang waktu, dalam hal ini berkenaan keberangkatan sekolah. Dengan kata lain, kata ‘nanti’ dalam kalimat  tersebut  diujarkan  sebelum  peristiwa  yang  dimaksudkan  oleh  Dana.  Pendek  kata, ujaran ‘nanti’ pada kalimat tersebut bertitik labuh pada waktu sesudah saat tuturan. Sementara itu,  berdasarkan  fungsinya  tuturan  di  atas  menggunakan  fungsi  emotif.  Fungsi  ini  mengacu pada pengungkapan perasaan yang sedang dirasakan atau dialami oleh penutur, seperti marah, bahagia, sedih, dan lain-lain. Ihwal penanda fungsi deiksis dalam tuturan tersebut terdapat pada kalimat “ SD sana aja!” “ kalau duluan?,” dan “ terus? Kalau ada PR kerjakan di sana?“ Kedua kalimat tersebut memperlihatkan perasaan yang sedang dialami oleh penutur, perasaan yang dimaksud,  yakni  marah.  Dikatakan  demikian,  karena  pada  saat  menuturkan  kedua  kalimat tersebut, penutur dalam hal ini Dana menunjukkan rona wajah yang beda dari biasanya, rona wajah  yang  dimaksud,  yakni  marah.  Berdasarkan  hal  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  tuturan tersebut merupakan tuturan yang menggunakan fungsi emotif.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil hasil analisis data terkait wujud deiksis dalam bahasa Indonesia pada tuturan  anak  usia  5  tahun,  ditemukan  beberapa  jenis  deiksis,  yakni,  1)  deiksis  persona,  2) deiksis tempat, dan 3) deiksis waktu.Berdasarkan telaah data mengenai deiksis persona dalam bahasa Indonesia pada tuturan anak usia 5 tahun ditemukan beberapa jenis deiksis, yakni 1) persona pertama tunggal , contohnya “ om saya om belum om... saya om ” dan persona pertama jamak , contohnya “ ya iya rame lah, besok mah kita datang mah.” 2) persona kedua tunggal, contonya “ Gak mau, sebentar-sebentar lama. Kamu cari sendiri sana.” dan 3) persona ketiga tunggal “ kantor, belum pulang dia,” dan persona ketiga jamak, contohnya “ rame, mancing mereka mah!” .  Deiksis  Tempat  dari  hasil  analisis  data  perihal  deiksis  tempat  dalam  bahasa
Indonesia pada tuturan anak usia 5 tahun ditemukan jenis deiksis tempat, yakni (1) proksimal posisi  kejadian  dekat  dengan  penutur,  contohnya  “ iya  mah,  iyaa.  Duduk  sini?” (2)  semi proksimal posisi kejadian agak jauh dengan penutur, contohnya “ terus? Sampai nginap situ?” dan (3) distal posisi kejadian jauh dengan penutur, contohnya “ engga, Mana ada panas, sana aja mama ewi sana kami lagi main!”.” Deiksis Waktu hasil analisis data perihal deiksis waktu dalam bahasa  Indonesia pada tuturan anak usia 5 tahun ditemukan jenis deiksis waktu  yang menggunakan  kata besok , contohnya  “ Mah  besok  beli  ini  lah.  Eh  ini  di  Tanjung”. dulu, contohnya “ siapa aja nama temannya waktu dulu dulu tu?” kemarin, contohnya “ loh kemarin, kata papah 6 hari lagi.” tadi , contohnya “ tadikan belajar buah..” dan nanti, contohnya Nanti kalau a Daninya masih tidur abang tinggalin aja langsung.”

## Saran
Penelitian yang berkenaan dengan Deiksis dalam bahasa Indonesia pada tuturan anak usia 5 tahun ini merupakan kajian yang menarik untuk dilakukan, karena dengan melakukan penelitian tentang deiksis, kita dapat mengetahui berbagai macam cara anak-anak yang berusia 5  tahun  dalam  menggunakan  deiksis.  Oleh  sebab  itu,  diharapkan  peneliti  lain  dapat melaksanakan kajian yang lebih mendalam dan komprehensif yang berkaitan dengan deiksis dalam  bahasa  Indonesia.  Bagi  pembaca,  setelah  membaca  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  pengetahuan  tentang  deiksis  dalam  bahasa  Indonesia  pada  tuturan  anak  usia  5 tahun  dan  termotivasi  untuk  melakukan  kajian-kajian  yang  berkaitan  dengan  bahasa  anak khususnya  yang berkaitan dengan deiksis  yang sudah tentu berbeda pada setiap anak sesuai dengan perkembangan bahasa masing-masing.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  A.  &  Jauhar,  M.  (2015). Dasar-Dasar  Psikolinguistik .  Jakarta:  Prestasi  Pustaka Publisher.
Chaer, A. (2009) . Psikolinguistik Kajian Teoritik . Jakarta: Rineka Cipta.
Cummings, L. (2010). Pragmatik Klinis Kajian Tentang Penggunaan dan Gangguan Bahasa Secara Klinis . Terjemahan oleh Adolina Lefaan, dkk. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dardjowidjojo, S. (2008). Psikolinguistik, Pengantar Pemahaman Bahasa Indonesia . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Fitria, R. N. (2010). Deiksis dalam Bahasa Indonesia Seorang Anak Usia 45 Bulan. Skripsi. Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya. Universitas Indonesia.
Jumadi. (2013). Wacana, Kekuasaan, dan Pengajaran Bahasa . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Luthfiyanti, L. (2016). Jenis dan Fungsi Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Proses Belajar Mengajar  di  TK  IT  Ukhuwah  Banjarmasin. Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan Pembelajarannya , Volume
6, Nomor 1, hlm. 128-143.
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/jbsp/article/view/3745/3387
Noviana, M. (2016). Deiksis dalam Novel Mimpi Anak Pulau Karya Abidah El Khalieqy dan Implikasinya  Terhadap  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Menengah  Atas. Skripsi . FKIP, Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Lampung. Novita, H. (2018). Pemerolehan Kalimat Bahasa Indonesia Anak Usia Lima Tahun. Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan  Pembelajarannya ,  Volume  8,  Nomor  2,  hlm.    245-255. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/jbsp/article/view/5510/4644
Purwo, B. K. (1984). Deiksis dalam Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Rafiek, M. & Noortyani, R. (2014) . Pemerolehan Fonologi Anak di Tiga PAUD Kecamatan Banjarmasin Utara. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya , Volume 4, Nomor 2 hlm. 163-187 https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/jbsp/article/view/3704/3350
Rafiek, M. (2018). Psikolinguistik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Saihu,  M.  (2014).  Deiksis  Persona  dalam  Kumpulan  Puisi  Meditasi  Rindu  Karya  Micky Hidayat. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, Volume 4, Nomor 1 hlm. 77-82. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/jbsp/article/view/3790/3426
Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D) . Bandung: Alfabeta. Sumarsono & Partana, P. (2002). Sosiolinguistik . Yogyakarta: Sabda. Usman,  M.  (2013).  Deiksis  pada  Anak  Usia  3-5  Tahun.  Aceh: Jurnal  Serambi  Academica , Volume 1, Nomor 2.
Yule,  G.  (2014). Pragmatik .  Terjemahan  oleh  Indah  Fajar  Wahyuni.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.