Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## HUBUNGAN TINGKAT KECEMASAN PERPISAHAN DENGAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SANTRI KELAS VII DI MADRASAH TSANAWIYAH ULUMUL QUR’AN PAGAR AIR
Edy Cahyady (1) , Mursyida (2)
1, 2 Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran Universitas Abulyatama, Kabupaten Aceh Besar e-mail: edy_changs@yahoo.com, imur.ilmi@gmail.com

## ABSTRACT
Background :  Teenage anxiety  is  still high in  Indonesia.  Data  from Riskesdas  states that  the  National  Prevalance  of  Anxiety  Disorders  of  teenagers  in  Indonesia  are  about  37 thousand of the population with the mean age of 15 years. Separation anxiety is supposed to be a situation in which individuals become fearful and anxieous while being away from their parents.  This  emotional  condition  does  not  have  a  specific  object.  Anxiety  is  a  factor  that affects motivation, because a person who experiences anxiety will have obstacles to complete their  work  or  to  reach  their  goal.  The  aim  of  this  study  is  to  determine  the  relationship between  level  of  separation  anxiety  between  students  and  their  parents  towards  students’ study  motivation,  in  this  case,  year  7  students  of  Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an Pagar Air. Method: The method used in this research is an analytic quantitative with a cross- sectional design. The sampling technique used to obtain the sample in this research is random sampling which  amounted  to  86  respondents  from  year 7students  of  Madrasah  Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air. The  research  instrument that was used is a  questionnaire about separation  anxiety  and  a  questionnaire  about  study  motivation.  The  analysis  data  in  this research is using Chi Square Hypothesis Test with the P. value of ɑ 0,05. Results : The results demonstrates that the majority of respondents have hight levels of separation anxiety (57,0%) and  have  a  low  level  of  study  motivation  (52,3%). Conclusion :  The  statistic  test  results demonstrates that there is a significant relationship between level of separation anxiety with their  parents  towards  their  motivation  to  studying,  of  year  7  students  of  Madrasah Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air with the-value = 0,021 and ɑ = 0,05.
Keywords: Separation anxiety, Study motivation, Teenage,Boarding school

## ABSTRAK
Latar Belakang: Kecemasan yang terjadi pada remaja di Indonesia masih tinggi, data Riskesdas  menyatakan  prevalensi  nasional  gangguan  kecemasan  dialami  oleh  remaja  di Indonesia  yang  berusia  kurang  lebih  15  tahun  sekitar  37  ribu  penduduk.  Kecemasan perpisahan merupakan suatu keadaan  dimana individu menjadi takut dan cemas saat  berada jauh  dari  orang  tuanya.  Keadaan  emosi  ini  tidak  memiliki  objek  yang  spesifik.  Kecemasan merupakan faktor yang berpengaruh pada motivasi belajar, karena individu yang mengalami kecemasan akan memiliki hambatan dalam menyelesaikan tugas-tugas atau mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  hubungan  antara  tingkat kecemasan  perpisahan  dengan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  pada  santri  kelas  VII  di Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an  Pagar  Air. Metode: Metode  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah analitik kuantitatif dengan desain studi cross-sectional (potong lintang). Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  random  sampling
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
terhadap santri kelas VII Madrasah Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air yang berjumlah 86 responden. Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner kecemasan perpisahan dan motivasi  belajar.  Analisa  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Uji  hipotesis  Chi  Square dengan nilai ɑ (0,05). Hasil: Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa mayoritas responden mengalami  tingkat  kecemasan  tinggi  sebesar  57,0%  dan  memiliki  tingkat  motivasi belajaryang rendah sebesar 52,3%. Kesimpulan: terdapat hubungan antara tingkat kecemasan pepisahan  dengan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  santri  kelas  VII  di  Madrasah Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air dengan nilai ρ-value = 0,021 dimana nilai tersebut <ɑ = 0,05.
Kata kunci: Kecemasan perpisahan, motivasi belajar, remaja, pesantren

## 1. Pendahuluan
Pondok  pesantren  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  tertua  di Indonesia  (Hidayat,  2012). Tidak  hanya bertujuan  untuk  menghasilkan  para  kyai, ustadz dan ustadzah, akan tetapi melakukan  suatu  proses  pendidikan kemasyarakatan  yang  menyeluruh  dan membentuk  santri  yang  terdidik.  Pondok pesantren diharapkan agar mampu memelihara,  meneliti,  mengembangkan dan  melaksanakan  tata  nilai  norma  agama semaksimal  mungkin,  sehingga  mampu mencetak santri yang berilmu pengetahuan tinggi  dan  mampu  mengamalkan  aqidah dan syariat islam (Muniroh, 2013).
Pesantren  menuntut  santri  untuk berada  di  lingkungan  asrama  selama  24 jam,  hal  tersebut  terkadang  tidak  sesuai dengan  apa  yang  diharapakan  santri, seperti makanan yang dikonsumsi berbeda dengan  yang  biasa  dikonsumsi  dirumah, terpisah dari lingkungan keluarga, dituntut memiliki nilai akademik yang memuaskan tanpa mengikuti bimbingan belajar khusus layaknya siswa yang bersekolah umum dan lain  sebagainya.  Kondisi  saat  berada  di asrama  sangat  jauh  berbeda  dari  sekolah reguler serta lingkungan rumah, hal seperti ini tidak semua santri mampu menghadapinya meskipun para santri telah memiliki  gambaran  tentang  bagaimana tinggal  di  asrama,  baik  itu  susah  dan senangnya  kondisi  tinggal  di  asrama (Husna, 2014).
Semua aturan yang dibuat oleh pihak sekolah bertujuan agar santri lebih mandiri dan  bertanggung  jawab,  tidak  dapat sepenuhnya diterima oleh santri yang baru menginjakkan  kaki  di  sebuah  pesantren terutama  siswa  yang  baru  memasuki  usia remaja,  sehingga  dapat  menimbulkan kecemasan  bagi  siswa  yang  tidak  mampu beradaptasi  dengan  aturan  dan  kondisi  di lingkungan asrama. Kecemasan merupakan salah satu faktor penghambat dalam belajar yang  dapat  menggangu  kinerja  fungsi- fungsi  kognitif  siswa,  seperti  kesulitan dalam berkonsentrasi, mengingat pelajaran, pembentukan konsep pemecahan masalah  baik  dengan  teman  sebaya  atau senior (Fathaniy, 2016).
Jumlah  populasi  remaja  dunia  ini sebanyak  29%,  80%diantaranyatinggal dinegara berkembang. Pada era globalisasi saat  ini  banyak  tantangan  yang  harus dihadapi  oleh  para  remaja  sehingga  dapat memicu terjadinya suatu gangguan kecemasan (IDAI, 2013). Menurut
Bernstein  and  Shaw  terdapat  fakta  yang terjadi  di  Amerika  9-15%  remaja mengalami gejala kecemasan yang mengganggu  aktivitas  mereka  sehari-hari (Dewi, 2008).
Berdasarkan  data  Riskesdas  2013 menyatakan  bahwa  prevalensi  nasional gangguan  kecemasan  dialami  oleh  remaja di  Indonesia  yang  berusia  kurang  lebih15 tahun  sekitar  37  ribu  penduduk  dengan prevalensi  gangguan  kecemasan  pada remaja  di  Jawa  Tengah  tercatat  sebanyak
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
4,7%  (Rahmadipta,  2015). Sedangkan berdasarkan data Kemenkes 2013
menyatakan  bahwa  prevalensi  penduduk yang mengalami gangguan mental emosional  seperti  ansietas  dan  depresi secara nasional adalah 6,0% dan Sumatera Barat  memiliki  angka  4,5%  (Fathaniy, 2016). Sebuah  penelitian  yang  dilakukan oleh  Putri  pada  tahun  2014  di  Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Banda Aceh  yang  melihat  hubungan  tingkat kecemasan  terhadap  sistem  pembelajaran dengan  prestasi  belajar  siswa  untuk  153 responden,  terdapat  138  responden  90,2% yang  memiliki prestasi belajar sangat  baik mengalami kecemasan ringan, 9 responden 5,6% mengalami kecemasan sedang dan 6 responden  3,9%  mengalami  kecemasan berat.  Pada  13  responden  dengan  prestasi belajar  baik  terdapat  3  responden  23,1% mengalami  kecemasan  sedang  dan  7 responden  53,8%  mengalami  kecemasan berat (Putri, 2014).
Terdapat perbedaan prevalensi ansietas  antara  siswa  SMP  dengan  siswa Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  dimana siswa  SMP  mempunyai  tingkat  ansietas yang lebih tinggi dengan prevalensi 68,3% dibandingkan siswa SMA dengan prevalensi  31,7%.  Ansietas  dapat  terjadi pada semua orang, baik anak-anak, remaja maupun  dewasa,  sehingga  tidak  menutup kemungkinan bahwa  ansietas dapat terjadi pada siswa SMP pondok pesantren atau di istilahkan Islamic  Boarding  School (IBS) (Fathaniy, 2016).
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya yang dilakukan oleh Aminullah pada tahun
2013  dengan  judul  tingkat  kecemasan siswa SMP dan santri di pondok pesantren menunjukkan  hasil  bahwa  santri  pondok pesantren lebih tinggi tingkat
kecemasannya  39,3%  daripada  tingkat kecemasan  pada  siswa  SMP  20,2%.9
Sementara  penelitian  yang  dilakukan  oleh Siregar pada tahun 2013 di Surabaya yang melihat  tingkat  kecemasan  pada  santri pondok pesantren berdasarkan usia menunjukkan  hasil  bahwa,  yang  paling banyak  mengalami  kecemasan  adalah siswa  santri  yang  berusia  13  tahun sebanyak 26,9% (Siregar, 2013).
Melihat fenomena yang sering terjadi pada  santri  yang  baru  memasuki  jenjang pendidikan  di  pesantren  sering  merasa cemas karena harus tinggal jauhdari orang tua  dan  merasa  belum  mandiri  untuk melakukan  kegiatan  sehari-sehari  tanpa didampingi  oleh  orang  tua  ditambah dengan  jadwal  yang  padat  serta  peraturan pesantren  yang  sangat  ketat,  tidak  jarang hal  tersebut  dapat  membuat  para  santri menangis  terlebih  pada  beberapa  bulan pertama  mereka  memasuki  pesantren, bahkan  sampai  sakit  beberapa  hari  karena belum  mampu  beradaptasi  dengan  baik serta  merindukan  orang  tua  dan  keluarga yang sekarang sudah tinggal berjauhan dari mereka.
Berdasarkan  penjelasan  dari  latar belakang  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  tentang  “hubungan tingkat  kecemasan  perpisahan  dengan orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  santri kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air”.

## 2. Metode
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  ingin mengetahui  hubungan  antara  tingkat kecemasan  perpisahan  dengan  orang  tua terhadap motivasi belajar santri kelas VIIdi Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an Pagar Air. Jenis penelitian ini adalahanalitik  kuantitatif  dengan  desain
studi cross-sectional (potong  lintang). Penelitian cross  sectional adalah  jenis penelitian yang bertujuan untuk mengetahui  hubungan  antara  variabel dimana  variabel  independen  dan  variabel dependen  di  identifikasi  hanya  satu  kali dan pada waktu yang sama (Notoatmodjo, 2010).
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah seluruh  santri  kelas  VII  Madrasah Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an  Pagar  Air yang  berjumlah  110  orang.  Berdasarkan perhitungan  dengan  menggunakan  rumus Slovin,  didapatkan  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  dengan  tingkat  kepercayaan 95% adalah 86 orang.
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah santri  kelas  VII  di  Madrasah  Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air yang memenuhi kriteria inklusi yaitu santri  kelas VII yang duduk  di  bangku  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  dan  bersedia  menjadi responden.
Sampel  yang  termasuk  kriteria inklusi  dikelompokkan  berdasarkan  laki- laki  dan  perempuan  yang  nantinya  akan dilakukan  teknik  pengambilan  sampel dengan  metode random  sampling, setiap sampel  diberi  nomor  dan  dipilih  secara acak  sehingga  diperoleh  proposional sampel antara laki-laki dan perempuan.
Data  dianalisa  dengan  statistik deskriptif  dan  inferensial,  dengan  dibantu program  SPSS  ( Statistical  Product  and service  solutions) .  Dalam  analisis  data dilakukan dengan dua cara, yaitu univariat dan bivariat.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden, Tingkat Kecemasan Perpisahan dengan Orang Tua dan Motivasi Belajar pada santri kelas VII di Madrasah
Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air No. Kategori Frekuensi (n) Persentase (%) 1.  Jenis kelamin a. b. Laki-laki Perempuan 52 34 60,5% 39,5% 2.  Alasan masuk ke pesantren a. b. Orang tua Sendiri 62 24 72,1% 27,9% 3.  Kecemasan perpisahan a. b. Tinggi Rendah 49 37 57,0% 43,0% 4.  Motivasi belajar a. b. c. Tinggi Sedang Rendah 29 12 45 33,7% 14,0% 52,3% Total 86 100%
Tabel 2. Hubungan Tingkat Kecemasan Perpisahan dengan Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Santri Kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Ulumul Qur’an Pagar Air No. Kecemasan perpisahan Motivasi belajar Total P. Value Tinggi Sedang Rendah n % n % n % n % 1. 2. Tinggi Rendah 18 11 36,7% 29,7% 5 7 10,2% 18,9% 26 19 53,1% 51,4% 49 37 57,0% 43,0% 0,021 Total 29 33,7% 12 14,0% 45 52,3% 86 100%
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## Karakteristik Responden
Responden  dalam  penelitian  ini adalah  santri  putra  dan  putri  kelas  VII Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an Pagar Air. Responden dalam penelitian ini berjumlah  86  santri,  dimana  mayoritas responden  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari laki-laki  yaitu  berjumlah  52  responden (60,5%),  sedangkan  perempuan  hanya berjumlah 34 responden (39,5%).
Gambaran Kecemasan Perpisahan dengan  Orang  Tua  pada  Santri Kelas VII  di  Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul Quran Pagar Air Kecemasan  perpisahan  merupakan suatu bentuk kecemasan dan ketakutan dari seorang  anak  atau  remaja  untuk  berpisah dengan  orang  tua,  biasanya  kecemasan perpisahan  terjadi  akibat  dari  adanya kejadian  traumatik  atau  yang  sangat menekan  kehidupan  individu,  misalnya pindah  ke  lingkungan  yang  baru  seperti pindah rumah atau pindah sekolah (Joseph, 2012).  Kecemasan  pada  remaja  yang beradadi  pesantren  biasanya  terjadi  pada santri  yang  baru  masuk  tahun  pertama pendidikannya,  dimana  mereka  baru  saja merasakan tinggal dilingkungan yang baru dan  untuk  pertama  kalinya  berpisah dengan orang tua.
Pada  masa  ini,  remaja  banyak mengalami perubahan. Perubahan- perubahan  yang  dialami  akan  membuat remaja mendapatkan peran-peran baru dan terikat  pada  kegiatan-kegiatan  baru,  hal inilah yang dapat menyebabkan kecemasan (Rahmawati, 2016).
Kebanyakan  santri  yang  bersekolah di pondok pesantren atas permintaan kedua orang  tua  dengan  harapan  anak-anak mereka  mau  mengikuti  dan  menurutiagar menjadi  anak  muslim  yang  berintelektual. Selain  itu,  oleh  faktor  keterbatasan  para orang  tua  dalam  mendidik  agama  pada anak-anak  mereka  sehingga  orang  tua menyekolahkan  anaknya  di  lembaga pendidikan  pesantren.  Tak  jarang  anak-
anakpun merasa cemas saat harus berpisah dengan  orang  tua  dan  beradaptasi  dengan lingkungan pesantren.
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan hasil yang menunjukkan bahwa sebagian besar santri mengalami kecemasan  tingkat  tinggi  yaitu  sebanyak 49  responden  (57,0%)  dan  hanya  37 responden  (43,0%)  yang  mengalami kecemasan  tingkat  rendah.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  santri  yang  duduk  di bangku  kelas  VII  rentan  mengalami kecemasan  perpisahan  karena  mereka belum  memiliki  pengalaman  tinggal  di pesantren  dan  berpisah  dengan  orang  tua serta  usia  mereka  yang  baru  menginjak usia  13  tahun,  dimana  usia  tersebut termasuk  ke  dalam  remaja  awal  yaitu berusia 10-14 tahun (Awwal, 2015).
Salah  satu  peraturan  pesantren  yaitu santri  dilarang  sering  pulang  ke  rumah, karena  dikhawatirkan  santri  tersebut  tidak betah  tinggal  di  pesantren.  Peraturan tersebut  dapat  menimbulkan  kecemasan pada  santri,  terlebih  kunjungan  orang tuapun  sangat  jarang.  Biasanya  orang  tua hanya  berkunjung  ke  pesantren  satu  bulan satu  atau  dua  kali  dan  tidak  semua  santri dikunjungi  oleh  orang  tuanya  serta  santri hanya bisa pulang ketika liburan pesantren atau libur sekolah tiba.
Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Rahmawati  (2016),  dapat dilihat hasil gambaran kecemasan perpisahan dengan orang tua pada santri di Pesantren  Assanusi  Cirebon  terdapat  78 responden  (63,4%)  mengalami  kecemasan tingkat  tinggi  dan  hanya  45  responden (36,6%)  yang  mengalami  kecemasan tingkat  rendah  serta  mayoritas  santri  yang mengalami  kecemasan  perpisahan  dengan orang  tua  berada  di  kelas  VII  yaitu sebanyak
32 responden (71,1%)
(Rahmawati, 2016).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Amirullah  (2014),  menunjukkan  bahwa gangguan  kecemasan  terjadi  pada  sekitar
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
4%  anak  dan  remaja  awal.  Hal  ini  terjadi karena  remaja  yang  awalnya  selalu  dekat dengan  orang  tua  kini  harus  berpisah dengan  orang  tuanya  dan  hidup  di lingkungan  yang  baru,  hal  tersebut  dapat menyebabkan remaja mengalami kecemasan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh
Siregar pada tahun 2013 di Surabaya yang melihat  tingkat  kecemasan  pada  santri pondok pesantren berdasarkan usia menunjukkan  hasil  bahwa,  yang  paling banyak  mengalami  kecemasan  adalah santri  yang  berusia  13  tahun  sebanyak 26,9%.
Remaja  berusia  13-14  tahun  adalah masa peralihan antara masa anak-anak dan remaja,  dimana  akan  terjadi  perubahan hormonal  yang  menyebabkan  rasa  tidak tenang  pada  diri  remaja  yang  akan meningkatkan  kecemasan,  sehingga  saat remaja pada usia tersebut sering mengalami kecemasan saat harus berpisah dengan orang tua (Rahmawati, 2016).
Ada beberapa kondisi yang menyebabkan remaja mengalami kecemasan diantaranya yaitu ketika remaja mulai memasuki sekolah yang baru, beban tugas  sekolah  yang  padat  dan  pindah  ke lingkungan  yang  lain  seperti  rumah  atau pindah  sekolah  (Dewi,  2008).  Selain  itu, remaja  juga  dapat  mengalami  kecemasan akibat berpisahd engan orang tuanya. Pada  usia  12-18  tahun  remaja mengalami  perubahan  pola  pertumbuhan dan  perkembangan,  dimana  hubungannya dengan  orang  tua  mulai  mengalami perubahan  yaitu  mendefinisikan  batasan kemandirian dan ketergantungan, keinginan  kuat  untuk  tetap  bergantung pada  orang  tua  sementara  berusaha mencoba  untuk  berpisah  dari  orang  tua ( Rahmatika, 2014) .
Gambaran Motivasi Belajar pada Santri Kelas  VII  di  Madrasah  Tsanawiyah Ulumul Quran Pagar Air
Hasil dari penelitian ini
menunjukkan  bahwa  santri  kelas  VII  di madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an Pagar  Air  memiliki  motivasi  belajar  yang rendah  yaitu  berjumlah  45  responden (52,3%),  12  responden  (14,0%)  memiliki tingkatmotivasi  belajar  sedang  dan  29 responden  (33,7%)  lainnya  memiliki tingkat  motivasi  belajar  yang  tinggi. Motivasi belajar dapat timbul karena faktor instrinsik,  berupa  keinginan  berhasil, dorongan  kebutuhan  belajar  dan  harapan akan cita-cita, sedangkan faktor ekstrinsiknya  adalah  adanya  penghargaan, lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan kegiatan  belajar  yang  menarik  (Hidayah, 2013).
Kondisi  Lingkungan  belajar  juga dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar seperti  keadaan  alam,  lingkungan  tempat tingkat,  pergaulan  kemasyarakatan  dan lingkungan institusi penyelenggaraan pendidikan.  Kondisi  lingkungan  belajar juga termasuk hal penting untuk diperhatikan.
Perubahan lingkungan tempat tinggal seperti di pesantren dengan jadwal  belajar  yang  sudah  terjadwal  dan pergaulan dengan teman sebaya juga dapat mempengaruhi  motivasi  belajar.  Keadaan sekolah tempat belajar turut mempengaruhi tingkat keberhasilan belajar. Kuliatas guru, metode mengajarkan, kesesuaian kurikulum  dengan  kemampuan  anak, keadaan  fasilitas  atau  perlengkapan  di sekolah,  keadaan  ruangan  dan  jumlah murid di dalam kelas (Dalyono, 2005).
Rendah  tingginya  motivasi  belajar santri  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  hal salah  satunya  lingkungan  sosial  di pesantren tempat santri belajar. Lingkungan  sosial  merupakan  semua orang/manusia  yang  mempengaruhi  kita. Pengaruh langsung seperti dalam pergaulan  sehari-hari,  seperti  keluarga (perpisahan  dengan  orang  tua),  teman- teman  sekolah,  kegiatan  dan  sebagainya (Dalyono, 2005).
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Sejalan  dengan  penelitian  Yuliani (2013)  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara lingkungan sosial pesantren dengan motivasi  belajar  santri  di  pesantren Madinatul  Ilmi  Islamiyah.  Semakin  baik keadaan  lingkungan  sosial  pesantrenmaka semakin  tinggi  motivasi  santri  untuk belajar.  Sebaliknya  kondisi  lingkungan sosial yang kurang baik akan mengakibatkan  rendahnya  motivasi  santri untuk belajar (Yuliani, 2013).
Pada fase remaja awal mereka hanya tertarik  pada  keadaan  sekarang,  mereka belum  tertarik  untuk  memikirkan  masa depan  atau  tentang  cita-cita  yang  mereka ingin  capai  hal  inilah  yang  dapat menyebabkan motivasi belajar padamereka rendah  dan  pada  fase  remaja  awal  pula biasanya mereka masih memiliki keinginan yang kuat untuk bermain dari pada belajar karena mereka  baru sajamengalami proses transisi  dari  masa  prapubertas  ke  masa pubertas.  Sedangkan  secara  seksual  mulai timbul  rasa  malu,  ketertarikan  terhadap lawan jenis tetapimasih bermain berkelompok  dan  mulai  bereksperimen dengan  tubuh  seperti  masturbasi.  Pada periode  remaja  awal,  anak  juga  mulai melakukan  eksperimen  dengang  rokok, alkohol  atau  narkoba.  Peran  kelompok sebaya  sangat  dominan,  mereka  berusaha membentuk  kelompok,  bertingkah  laku sama,  berpenampilan  sama,  mempunyai bahasa  dan  kode  atau  isyarat  yang  sama (Batubara, 2010).
Hubungan Tingkat Kecemasan Perpisahan dengan Orang Tua terhadap Motivasi  Belajar  Santri  Kelas  VII  di Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an Pagar Air
Analisa  pada  kedua  variabel  dalam penelitian ini menggunakan uji Chi Square untuk mengetahui apakah terdapat hubungan  tingkat  kecemasan  perpisahan dengan orang tua terhadap motivasi belajar santri  kelas  VII  di  Madrasah  Tsanawiyah Ulumul  Qur’an  Pagari  Air.  Hasil  uji
hipotesis  didapatkan  P-value  =  0,021 dimana  nilai  tersebut  <ɑ  =  0,05  sehingga secara  statistik  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesa  alternatif  (Ha)  diterima  yang berarti  terdapathubungan  antara  tingkat kecemasan  perpisahan  dengan  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  santri  kelas  VII di  Madrasah  Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an PagarAir.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Kirklan  (dalam  Slameto,  2010)  yang menyebutkan  bahwa  tingkat  kecemasan yang  sedang  biasanya  mendorong  belajar, sedangkan  tingkat  kecemasan  tinggi mengganggu  belajar  dan  Elliot  (1996) menyebutkan  bahwa  pada  dasarnya kecemasan dalam tingkat yang rendah dan sedang  berpengaruh  positif  terhadap penampilan  belajar  siswa,  salah  satunya dapat  meningkatkan  motivasi  belajar, sedangkan  tingkat  kecemasan  siswa  pada taraf  yang  tinggi  dapat  mengganggu  dan memperburuk  perilaku  belajar  siswa. Wolfoolk  &  Mc  Cuna-nicolich  (dalam Jamaris,  2013)  menyebutkan  bahwa  siswa yang memiliki kecemasan tinggi menunjukkan  hasil  belajar  yang  rendah dibandingkan  siswa  yang  mengalami kecemasan  rendah.  Sebaliknya  penelitian lain menunjukkan bahwa kecemasan dapat meningkatkan  motivasi  belajar,  inisesuai dengan  pendapat  Yanti  (2013)  yang menyebutkan  bahwa  semakin  tinggi kecemasan  maka  semakin  tinggi  motivasi belajar.  Dari  penelitian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  kecemasan  dapat meningkatkan  motivasi  dan  melemahkan motivasi  belajar.  Kecemasan  yang  dapat dikelola  dengan  baik  dapat  meningkatkan prestasi individu (Yanti, 2013).
Dampak  dari  kecemasan  ada  yang bersifat  positif  dan  ada  yang  negatif. Apabila tidak bisa mengendalikan kecemasan melalui cara-cara yang rasional,  maka  ego  akan  mengandalkan cara-cara  yang  tidak  realistis.  Namun apabila siswa telah berhasil mengantisipasi dan  mengatasi  gejala-gejala  kecemasan,
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
maka  perasaan  ini  akan  menjadi  sumber motivator.  Kecemasan  adalah  suatu keadaan  tegang  yang  memotivasi  kita untuk berbuat sesuatu (Yanti, 2013).
Kecemasan  tingkat  rendah  dapat membantu  individu  untuk  bersiaga  dan waspada  dalam  mengambil  langkah  untuk mencegah  adanya  bahaya  atau  untuk memperkecil  dampak  bahaya  yang  akan datang  serta  kecemasan  pada  tingkat sedang  dapat  mendorong  meningkatnya performa pada diri individu (Sitepu, 2016). Misalnya  cemas  mendapat  tugas  untuk menghafal  beberapa  ayat  Al-Qur’an sehingga  santri  tersebut  berusaha  keras dalam  menghafal  dan  mempersiapkan  diri sebelum  disetorkan  pada ustadz atau ustadzah serta  tugas-tugas  lain  yang diberikan. Namun apabila kecemasan yang dialami individu sangat tinggi, justru akan sangat  mengganggu  keefektifan  individu. Kecemasan  penting  untuk  meningkatkan motivasi  dalam  meraih  suatu  tujuan, karena  kecemasan  bukan  merupakan sesuatu  yang  patologis,  kecemasan  bisa menjadi motivator yang kuat dan kita harus bisa  mengendalikan  kecemasan  yang  ada agar  tidak  menganggu  fikiran  dan konsentrasi kita.

## Keterbatasan Penelitian
a. Ketidaksesuaian  penelitian  dengan jadwal  sekolah  tempat  penelitian dikarenakan  pihak  sekolah  sedang sibuk  untuk  menyelesaikan  materi sebelum  libur  puasa,  sehingga penelitian  yang  dilakukan  sedikit mengganggu  kegiatan  proses  belajar di pesantren.
b. Dalam  pengambilan  sampel  pada penelitian ini, peneliti tidak menggunakan  rumus  slovin  yang sesuai  metode  penelitian  dengan pendekatan cross sectional.
4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1) Gambaran  kecemasan  perpisahan dengan  orang  tua  pada  santri  kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Ulumul Qur’an  Pagar  Air  didapatkan  hasil bahwa kebanyakan santri mengalami kecemasan  tingkat  tinggi  yaitu berjumlah 49 responden.
2) Gambaran  motivasi  belajar  pada santri  kelas  VII  di  Madrasah Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an  Pagar Air didapatkan hasil bahwa kebanyakan  santrimemiliki  motivasi belajar  rendah  yaitu  berjumlah  45 responden.
3) Terdapat  hubungan  antara  tingkat kecemasan  perpisahan  dengan  orang tua  terhadap  motivasi  belajar  santri kelas  VII  di  Madrasah  Tsanawiyah Ulumul  Qur’an  Pagar  Air,  dimana hasil uji hipotesis didapatkan nilai P- value  =0,021  dimana  nilai  tersebut <ɑ  =  0,05  sehingga  secara  statistik dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesa alternatif  (Ha)  diterima  yang  berarti semakin  tinggi  tingkat  kecemasan perpisahan  dengan  orang  tua  maka semakin rendahmotivasi belajar santri  kelas  VII  di  Madrasah Tsanawiyah  Ulumul  Qur’an  Pagar Air.
Saran  bagi  Peneliti  selanjutnya diharapkan  agar  dapat  memperkaya penelitian ini dengan mengkaitkan variabel kecemasan  perpisahan  dengan  orang  tua dengan variabel selain motivasi belajar dan dapat  menggunakan  rumus  slovin  untuk pengambilan  sampel  yang  sesuai  dengan metode penelitian yang telah ditentukan.

## Daftar Pustaka
Aminullah  MA.  2013.  Kecemasan  Antara Siswa  SMP  Dan  Santri  Pondok Pesantren.  Malang:  Jurnal Ilmiah
Psikologi  Terapan. Vol.1(2):206- 215.
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Amirullah  K. Mengenal  Separation Anxiety: Kecemasan akan perpisahan, 2014. [online]  Diakses dari: URL: http://margina.net/mengenal- separation-anxiety-kecemasan-akan- perpisahan pada Tanggal 30
meipukul 14.30 WIB.
Awwal  H.  2015.  Prevalensi  Gangguan
Tidur  Pada  Remaja  Usia  12-15
Tahun. Skripsi. Fakultas  Kedokteran Universitas Diponegoro, Semarang. Batubara J R. 2010. Adolescent Development (Perkembangan Remaja). Jakarta: Jurnal Sari Pediatri. Vol.12(1) Dalyono. Psikologi  Pendidikan. Jakarta:
RinekaCipta. 2005. Dewi  I.  2008.  Anxiety  disorder:  Dialami Pula  Oleh  Anak  Dan  Remaja. Retrieved  Sept  28,2012,  from http://www.kabarindonesia.com . Dewi  I. Anxiety  Disorder:  dapat  dialami pula  oleh  anak  dan  remaja, 2008. .[online]  Diakses  dari:  URL: http://www.kabarindonesia.com pada Tanggal 30 Mei pukul16.23WIB. Fathaniy  FM.  2016.  Faktor-Faktor  yang
Berhubungan Dengan Kejadian Ansietas  Siswa  SMP  Ar-risalah Islamic  Boarding  School  Padang. thesis . Fakultas Kedokteran Universitas Andalas, Padang. Hidayah  ST.  2013.  Hubungan  Pola  Asuh Orang  tua  dengan  Motivasi  belajar siswa  kelas  V  MI  Negeri  Sindutan Temon  Kulon  Progo. Skripsi.
Fakultas  Tarbiyah  dan  keguruan Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga, Yogyakarta. Hidayat DAJ. 2012. Perbedaan Penyesuaian  Diri  Santri  di  Pondok Pesantren  Tradisional  dan  Modern.
Surakarta:  Jurnal Talenta  Psikologi .
Vol.1(2):106-126. Husna  S.  2014.  Hubungan  Antara
Penyesuaian Sosial dengan Kecemasan Siswa Sekolah
Menengah  Pertama  Berasrama  di Kota  Banda  Aceh. Skripsi. Program Studi  Psikologi  Universitas  Syiah Kuala, Banda Aceh. Ikatan  Dokter  Anak  Indonesia  (IDAI). 2013.  Kesehatan  Mental  Remaja DiEra  Globalisasi.  [online]  Diakses dari:
URL: http://www.idai.or.id/artikel/seputar- kesehatan-anak/masalah-kesehatan- mental-remaja-di-era-globalisasi pada Tanggal 1 desember 2016 pukul 14.00 WIB.
Joseph  G.  Separation  anxiety  in  children. Medicastor. 2012. http://medicastore.com/penyakit/329 7/Gangguan_Kecemasan_Berpisah.h tml .  Diakses  tanggal  13  desember 2016.
Motivasi  Belajar  di  Pondok  Pesantren Madinatul  Ilmi  Islamiyah . Padang: Jurnal Spektrum PLS. Vol.1(2):48-62.
Muniroh  NL.  2013.  Hubungan  Antara Kontrol Diri dan Perilaku
DisiplinPada  Santri  di  Pondok Pesantren. Skripsi .  Program  Studi
Psikologi  Universitas  Islam  Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta. NotoatmodjoS. 2010. Metodologi Penelitian  Kesehatan.  Rineka  Cipta. Jakarta. Putri  RM.  2014.  Hubungan  Tingkat Kecemasan Terhadap Sistem Pembelajaran dengan Prestasi
Belajar  Pada  Siswa-Siswi  di  SMP Negeri  1Banda  Aceh. Skripsi.
Fakultas  kedokteran  Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh.
Rahmadipta  R.  2015.  Perbedaan  Tingkat Kecemasan  Antara  Siswa  KelasVIII SMP Nawa Kartika Islamic Boarding School  dengan  SMP  Negeri  1
Wonogiri. Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah  Surakarta,  Jawa Tengah. Rahmatika  D.  2014.  Hubungan  Tingkat Kecemasan Perpisahan dengan
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Orang  Tua  Terhadap  Motivasi Belajar  Santri  di  Pondok  Pesantren Asshidiqiyah  Kebun  Jeruk  Jakarta.
Skripsi. Program Studi Ilmu Keperawatan  Fakultas  Kedokteran dan  Ilmu  Kesehatan  Universitas Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah
Jakarta, Jakarta.
Rahmawati  S.  2016.  Hubungan  Antara Kecemasan Perpisahan dengan Orang  Tua  terhadap  Risiko  Perilaku Bullying Santri di Pesantren Assanusi  Cirebon. Skripsi. Program Studi  Ilmu  Keperawatan  Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta. Siregar  CN.  2013.Tingkat  Kecemasan Pada  Santri  Pondok  Pesantren. Malang: Jurnal online psikologi .
Vol.1(1):242-256. Sitepu  I  D.  2016.  Dampak  Kecemasan pada  Atlet  Bola  basket  Sebelum Memulai Pertandingan. Medan:
Jurnal Psikologi Konseling. Vol.8(1). Yanti  S,  Erlamsyah,  Zikra.  2013. Hubungan Antara Kecemasan Dalam Belajar  dengan  Motivasi  Belajar Siswa.  Padang:  Jurnal Konselor. Vol.2(1):286-287. Yuliani, Nelpa F. 2013.  Hubungan Antara Lingkungan Sosial dengan