Jurnal Ekonomi dan Bisnis, Vol. 11 No. 3 November 2022 P - ISSN : 2503-4413 E - ISSN : 2654-5837, Hal  673 - 681

## ANALISIS DAMPAK LINGKUNGAN KERJA DAN BUDAYA ORGANISASI TERHADAP
KEPUASAN KERJA SERTA IMPLIKASINYA PADA KINERJA GURU SD DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA
Oleh : Win Konadi, Dosen FE Universitas Almuslim – Bireuen Aceh Email : winmanan1964@gmail.com
Kamaruddin,
Fak Dosen FEB Universitas Islam Kebangsaan Indonesia – Aceh Email : Kamal@uniki.ac.id
Sri Hidayati Kepala Sekolah di Kabupaten Pidie Jaya – Aceh Email : ibusafrida58@gmail.com Article Info Abstract Article History : Received  16  Nov - 2022 Accepted  25 Nov  - 2022 Available Online 30 Nov – 2022 The study was conducted on a sample of 227 SD Negeri Bandar Baru Pidie Jaya  teachers,  with  the  aim  of  knowing;  1)  the  partial  effect  of  work environment and organizational culture on teacher job satisfaction, 2) the effect of job satisfaction on teacher performance, and 3). The influence of the work environment and organizational culture through job satisfaction has implications for teacher performance. This research is in the form of a survey using quantitative descriptive methods and associative analysis between variables using a path analysis approach. The results of the study found that; a). There is a direct and indirect influence of work environment factors on teacher job satisfaction of 85.64%, while the influence of school organizational  culture factors on teacher job satisfaction is 86.08%. b). there  is  an  effect  of  job  satisfaction  on  teacher  performance,  which  is 15.76%.  c).  There  are  direct  and  indirect  effects  of  the  three  factors (variables)  studied  on  performance,  namely  the  influence  of  the  work environment by 28.13%, the influence of teacher job satisfaction factors by 15.76% and the influence of school organizational culture factors by 35.23%  on  the  performance  of  elementary  school  teachers.  in  Bandar Baru District, Pidie Jaya Regency by 64.10%.
Keyword : Work Environment, Organizational Culture. Job Satisfaction, Teacher Performance

## 1.  Pendahuluan
Agar  hasil  kerja  yang  dicapai  oleh  setiap  guru sesuai  dengan  mutu  yang  diharapkan  dan  waktu yang  ditentukan,  maka  penilaian  kinerja  guru mutlak  diperlukan  oleh  setiap  sekolah.  Guru sebagai ujung tombak membangun pendidikan di sekolah,  banyak  pihak  mengharap  memiliki kinerja  yang  baik,  karena  dengan  itu modal mendapatkan  kinerja  sekolah jug mutu  yang baik,  dan  dipastikan  akan  disertai  dengan hasil lulusan yang bermutu pula.
Persoalan  pendidikan  dari  masa  ke  masa mengalami  perubahan,  sebagai  akibat  dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,  pola  fikir  manusia,  demografi, situasi ekonomi, pergeseran nilai-nilai sosial budaya  masyarakat,  dan  bahkan  karena perubahan  gejala-gejala  alam.  Perubahan  ini telah  mengakibatkan  berkembangnya  pola fikir  dan  cara-cara  manusia  menyelesaikan
masalah  agar  mampu  bertahan  dalam lingkungan  yang  selalu  berubah-ubah  (Basri & Kamaruddin, 2020).
Sehingga  para  ahli  manajemen  menterjemahkan kinerja  dengan  berbagai  sudut  pandang  yang muaranya tetap pada bukti hasil kerja yang sesuai harapan institusi. Sebagaimana dinyatakan Bernardin dan Russel (Ruky, 2004) bahwa kinerja adalah  sebagai  hasil  yang  tampak  dari  sebuah pekerjaan  atau  aktivitas,  selama  kurun  waktu tertentu.  Ditambahkan  Mangkunegara  (2011), bahwa  kinerja  ditampakkan  oleh  prestasi  kerja, secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh seorang  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
Banyak  hal  memang  yang  menjadikan  kinerja pegawai  dan  juga  guru  itu  baik  atau  sebaliknya, seperti  lingkungan  kerja,  kepuasan  kerja  dan budaya kerja suatu organisasi. Dalam dunia kerja, lingkungan  kerja  merupakan  salah  satu  faktor yang dapat mempengaruhi kinerja. Hal ini sejalan dengan apa yang dijelaskan oleh Sutrisno (2016) yang  di  dalamnya  adanya  sarana  dan  prasarana kerja untuk pelaksanaan pekerjaan.
Lingkungan kerja yang kondusif memberikan rasa aman dan  memungkinkan  seseorang untuk dapat bekerja optimal, yang ditunjukkan pada kepuasan kerjanya.  Bagi  guru  merupakan  keniscayaan, sehingga  anggaran  pendidikan  termasuk  dana BOS diakomodirkan sebagian untuk menciptakan lingkungan  kerja  yang  mumpuni  tentunya.  Yang pada  gilirannya,  guru  menyenangi  lingkungan kerja,  betah  di  tempat  kerjanya,  pusa  bekerja, melakukan  aktivitas  sehingga  waktu  kerja dipergunakan secara efektif.
Berbicara  tentang  lingkungan  kerja,  secara  garis besar  para  ahli  membaginya  dua  aspek,  yaitu lingkungan  kerja  fisik  dan  lingkungan  kerja  non fisik.  Termasuk  yang  non  fisik  yakni  hubungan kerja yang terbentuk antara sesama dan hubungan kerja  antara  bawahan  dan  atasan.  Sehingga dengan upaya menciptakan lingkungan kerja fisik maupun  non  fisik  tersebut  kepada  atmosfir  yang nyaman  dan  kondusif  akan  memotivasi  pekerja ataupun guru menjalankan tugasnya dengan baik yang  dibebankan  kepadanya.  Oleh  sebab  itu perhatian  sebuah  institusi  ataupun  lembaga pendidikan  untuk  menciptakan  lingkungan  kerja yang nyaman dan kondusif sangatlah diperlukan.
Disamping  itu,  yang  juga  penting  diperhatikan adalah budaya kerja dalam suatu organisasi, yang sering  juga  disebut  budaya  organisasi,  faktor  ini ikut  mempengaruhi  kepuasan kerja dan  akhirnya berdampak  pada  kinerja  guru.  Budaya  mengikat anggota  kelompok  masyarakat  menjadi  satu kesatuan pandangan yang menciptakan keseragaman  berperilaku  atau  bertindak.  Seiring
dengan bergulirnya waktu, budaya pasti terbentuk dalam  organisasi  dan  dapat  pula  dirasakan manfaatnya  dalam  memberi  kontribusi  bagi efektivitas  organisasi  secara  keseluruhan (Basri & Kamaruddin, 2020).
Budaya  organisasi  menurut  Robbins  (Wibowo, 2010),  adalah  sebuah  persepsi  umum  yang dipegang  oleh  anggota  organisasi,  suatu  sistem tentang  keberartian  bersama.  Budaya  organisasi sekolah bersifat dinamik, milik kolektif, merupakan  hasil  perjalanan  sejarah  sekolah, produk  dari  interaksi  berbagai  kekuatan  yang masuk  ke  sekolah  (Depdiknas,  2004).  Nilai-nilai dan  keyakinan  tidak  akan  hadir  dalam  waktu singkat.  Mengingat  pentingnya  sistem  nilai  yang diinginkan  untuk  perbaikan  sekolah,  maka langkah-langkah kegiatan yang jelas perlu disusun untuk membentuk budaya organisasi sekolah yang positip,  sehingga  guru  dalam  melaksanakan tugasnya  sebagai  pendidik  dapat  meningkatkan kinerja secara optimal.
Sebagai  suatu  organisasi,  sekolah  pastinya memiliki  kumpulan  nilai,  norma,  ungkapan  dan perilaku yang ikut menentukan bagaimana orang- orang  dalam  organisasi  saling  berhubungan  dan sebesar apa mereka menggunakan tenaga mereka dalam  organisasi.  Hal  ini  akan  tercapai  dengan mencocokkan nilai-nilai parav guru dan pegawai dengan  nilai-nilai  organisasi  sekolah.  Nilai  dan norma  ini  merupakan  jabaran  dari  visi  dan  misi yang  akan  dilakukan  terus  menerus  dan  menjadi ciri  khas  sekolah  tersebut  sehingga  menjadi budaya organisasi (Munandar 2011).
Peningkatan  mutu  pendidikan  ditentukan  oleh sumber daya  manusia  yang terlibat dalam proses pendidikan.  Guru  merupakan salah satunya  yang menunjang terwujudnya tujuan pendidikan. Guru mempunyai perasaan, pikiran, dan keinginan yang dapat  mempengaruhi  sikap  dalam  melakukan pengajaran.  Gorton  (1976)  menyatakan  bahwa kepuasaan  dalam  konteks  pengajaran  merujuk pada  tingkat  pemenuhan  kebutuhan  pribadi  dan profesionalitas  seseorang  dalam  menjalankan peranannya sebagai guru. Dalam hal ini salah satu hal yang harus diperhatikan adalah kepuasan kerja guru (Mukhlison, 2008).
Kepuasan kerja guru ditandai dengan munculnya rasa  puas  dan  terselesaikannya  tugas-tugas  yang menjadi tanggung jawab guru tersebut secara epat waktu,  disamping  itu  munculnya  dedikasi, kegairahan,  kerajinan,  ketekunan,  inisiatif,  dan kreativitas kerja yang tinggi dalam bekerja (Amir, dkk. 2014).
Ketidakpuasan  kerja  yang  dirasakan  guru berdampak  negatif  pada  peningkatan  mutu pendidikan  dan  tidak  terpenuhinya  hak  siswa untuk  belajar  secara  maksimal  serta  akan
membuat  tingginya  tingkat  ketidakhadiran  guru disekolah.  Hal  ini  diperkuat  oleh  pendapat Munandar  (2011)  yang  mengatakan  bahwa ketidakpuasan  kerja  berdampak  pada  kinerja, ketidakhadiran  ( absensiteisme )  dan  keluarnya guru ( Turnover ).
Mengingat ketiga variabel diatas saling mendukung satu dengan lainnya dalam menemukan dan membentuk guru yang berkinerja baik dan tinggi, maka penelitian ini masih relevan dilakukan  dalam  kondisi  dan  objek  yang  lain. Dalam  hal  ini  peneliti  meninjau  dalam  runag lingkup  guru  pada  SD  Negeri  di  kecamatan Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie  Jaya  pada  akhir semester genap 2021-2022 lalu.

## 2.  Tinjauan Pustaka
Lingkungan  kerja  dalam  suatu  organisasi  sangat penting  untuk  diperhatikan  manajemen.  Hal  ini mencakup  hubungan kerja  yang terbentuk antara sesama  pegawai  dan  hubungan  kerja  antara bawahan dan atasan serta lingkungan fisik tempat pegawai bekerja (Sedarmayanti, 2009). Lewa dan Subowo  (2005)  menyatakan  bahwa  lingkungan kerja  didesain  sedemikian  rupa  agar  tercipta hubungan  kerja  yang  mengikat  pekerja  dengan lingkungannya.  Lingkungan  kerja  yang  baik apabila  pegawai  dapat  melaksanakan  kegiatan secara  optimal,  sehat,  aman  dan  nyaman. Lingkungan kerja dapat dibagi atas 2 (dua) jenis, yaitu:  lingkungan kerja non fisik dan lingkungan kerja  fisik  (Sedarmayanti,  2009).  Lingkungan kerja fisik adalah semua keadaan berbentuk fisik yang  terdapat  di  sekitar  tempat  kerja  di  mana dapat  mempengaruhi  pegawai  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung.    Sedang lingkungan  kerja  non  fisik  mencakup  hubungan kerja  yang  terbina  dalam  organisasi.  Penelitian Ade  Kamelia  Putri,  dkk  (2015)  di  sekolah  SMK Negeri  1  Dumai,  menemukan  lingkungan  kerja berpengaruh  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja guru.
Penelitian Zainuddin Iba, dkk (2021) di SMA se- kecamatan  Kota  Juang  kabupaten  Bireuen, menemukan  faktor  lingkungan  kerja  cukup signifikans  mempengaruhi  kinerja  guru.  Juga penelitian  Muntasir  dan  Win  K  (2021  di  SMK Negeri se-Kabupaten Bireuen menemukan terdapat  pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung, lingkungan  kerja  sekolah  terhadap  kinerja  guru sebesar 11,54 %.
Juga  untuk  mendapatkan  kinerja  pegawai/guru yang baik dan terus meningkat adanya dukungan positif  dari  budaya  organisasi  dimulai  dengan budaya kerja, system dan nilai yang diberlakukan sesuai  dengan  hakikat  pekerjaan.    Armstrong (2010) menyatakan
“Budaya organisasi merupakan
seperangkat nilai-nilai,
keyakinankeyakinan,  atau  norma-norma  yang telah  lama  dianut  bersama  oleh  para  anggota organisasi  (pegawai),  sebagai  pedoman  perilaku dan memecahkan masalahmasalah organisasinya”.
Kepuasan kerja bersifat relatif, hal ini ditunjukkan dari penampakan seseorang melalui perasaan dan sikap puas atau tidak puas dalam  bekerja (Rivai, 2011,  Kreitner  dan  Kinicki,  2007,  Davis  dan Newstrom, 2005).  Dengan adanya kepuasan kerja akan  menimbulkan  sikap  yang  positif  dari  guru untuk  berbuat  yang  terbaik  dan  orintasi  prestasi dalam  pekerjaan.    Dan  ada  sekelompok  institusi dengan  visi  bahwa  kerja  itu  ibadah,  maka memberikan warna akan kepuasan kerja pegawai yang bersangkutan.
Secara  teoritis,  faktor-faktor  terkait  dengan kepuasan  kerja  seseorang,  diantaranya;  isi  dan karakteristik  pekerjaan,  gaji,  lingkungan  kerja, rekan  kerja;  kondisi  pekerjaan  dan  lain-lain (Rivai, 2011:860, Munandar, 2011:357).
Penelitian  Febry  Zakharia  (2014)  menemukan bahwa  budaya  organisasi  dan  kepuasan  kerja berpengaruh positf dan signifikan terhadap kinerja guru SMP Yadika 3 Tangerang.

## 3. Metode Penelitian

## a. Metode dan Variabel Penelitian
Penelitian  berupa  survei  dengan  objek  guru dengan  metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif dan  asosiatif  untuk  membuktikan  hipotesis tentang  hubungan  antar  variabel,  (Sugiyono, 2011).  Data  berupa  primer,  yang  langsung dikumpulkan  oleh  peneliti  dari  sumber  guru  SD Negeri  Kecamatan  Bandar  Baru  Pidie  Jaya. Pemngumpulan  data  melalui  angket  tertutup dengan  pilihan  dari  sangat  tidak  setuju  hingga sangat setuju, dengan likert-5.
Adapun variabel penelitian, konsep dan dimensinya alah berikut ini:

## Tabel 1. Operasional Variabel Penelitian
Variabel Konsep Variabel Dimensi Lingkungan Kerja (X 1 )
Linkungan  kerja  adalah  segala  sesuatu  yang  ada  disekitar pegawai  dan  dapat  mempengaruhi  dalam  menjalankan  tugas yang  diembankan  kepadanya  misalnya  dengan  adanya  air conditioner (AC), penerangan yang memadai dan sebagainya. (Sumber: Nitisemito dalam Nuraini 2013) 1) Lingkungan Kerja Fisik 2) Lingkungan  Kerja  Non Fisik Budaya Organisasi (X 2 ) Budaya organisasi adalah pola pemikiran dasar yang diajarkan kepada personel baru sebagai  cara untuk  merasakan, berfikir dan bertindak secara benar dari hari-kehari. (Sumber: Luthans, 2011) 3) Kesadaran Diri 4) Keagresifan 5) Keperibadian 6) Performa 7) Orientasi tim Kepuasan Kerja (Z) Kepuasan kerja adalah sikap emosional  yang  menyenangkan dan mencintai pekerjaannya. Sikap itu dicerminkan oleh moral kerja, kedisplinan, dan prestasi kerja. (Sumber: Fathoni, 2006) 8) Pekerjaan itu sendiri 9) Gaji/Upah 10) Supervisi 11) Rekan Kerja Kinerja Guru (Y) Kinerja  atau  performance  diartikan  sebagai  hasil  pekerjaan, atau pelaksanaan tugas pekerjaan (Sumber: Westra 1977). 12) Penyusunan Rencana Pembelajaran 13) Pelaksanaan Proses Pembelajaran 14) Penilaian Hasil Belajar

## b. Populasi dan Sampel Penelitian
Objek  penelitian  adalah guru  SD  Negeri  se- Kecamatan  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie  Jaya berjumlah  523  guru  dengan  status  PNS/ASN. Dalam penelitian ini diambil sampel guru dengan rumusan  Slovin  pada  tarah  signifikansi  5%, diperoleh sejumlah 227 sampel guru yang dipilih dari  28  sekolah  secara  proporsional  melalui sampling stratifikasi.
Berikut  digambarkan  karakteristik  responden, dengan  jumlah  guru  perempuan  lebih  banyak 2,75% kali dari pada laki-laki dan distribusi umur guru umumnya pada umur 26-35 tahun (43,17%). Sedangkan pendidikan guru umumnya S1 Sarjana bidang pendidikan dasar (85,46%).
Gambar  1.  Karakteristik  Guru  berdasar  Jenis Kelamin                    Gambar 2. Karakteristik guru menurut Umur, Tabel 2. Operasional Variabel Penelitian Karakter istik Uraian Freku ensi % Pendidika n  Diploma/DIII  Sarjana (S1)  Pasca Sarjana (S2) 21 194 11 9,25 % 85,4 6% 4,84 % Jumlah 227 100 % Sumber: Hasil Olahan Data (2022)

## c. Metode Analisis
Metode  penelitian  berdasarkan  analisis  asosiatif dengan  alat  analisi  menggunakan  model  analisis jalur.  Hal  ini  dilakukan  dengan  alas  an  antar variable  bebas  (eksogen)  saling  berhubungan (adanya  kauslitas  secara  substansi  dan  empiris). Sarwono (2007) menyatakan bahwa analisis jalur dipandang sebagai model causing modeling untuk menganalisis  pola  hubungan  antar  variabel dengan  tujuan  mengetahui  pengaruh  langsung maupun  tidak  langsung  seperangkat  variabel bebas  ( eksogen )  terhadap  variabel  terikat
( endogen ).
Karena  analisis  ini  bagian  dari  analisis  regresi, maka semua syarat dari asumsi klasik model harus dipenuhi  baik  skala  ukur  data  minimal  interval, juga syarat normalitas, heterosidasitas, multikolinieritas  serta  model  hubungan  antar variabel lineritas.
4.  Hasil dan Pembahasan a.  Hasil Penelitian 1). Uji Reliabilitas Instrumen
Untuk  memastikan  angket  yang  dijadikan instrument  memperoleh  data  akurat  dan  handal, dilakukan uji  validitas dan  Pengujian realibilitas. Hasil  uji  validitas  dengan  8  item  variabel lingkungan kerja, 7 item variabel budaya sekolah, 10  item  dari  variabel  kepuasan  kerja  dan  7  item variable kinerja guru.  Hasilnya semua valid pada taraf  signifikansi  5%.  Lalu  berikut  ditunjukkan hasil uji reliabilitas instrument ke empat variabel, yakni;
Tabel 3 . Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Variabel Cronbach’s Alpha N of  Items Keterangan Lingkungan kerja 0,736 8 Realibilitas sedang Budaya organisasi 0,748 7 Realibilitas sedang Kepuasan kerja 0,799 10 Realibilitas tinggi Kinerja guru 0,769 7 Realibilitas tinggi Sumber: Hasil Olahan Data (2022)

## 2).  Analisis Deskriptif
Berdasarkan  respon  227  guru  SD  Negeri  se-
Kecamatan  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie  Jaya
yang diamati sebagai sampel, diperoleh rekapitulasi  setiap  variabel  untuk  mengukur pencapainnya, yakni.
Tabel 4. Deskripsi Penilaian Guru tentang Variabel Penelitian
Variabel Persentase Jawaban setiap item (%) Skor Pencapaian STS TS KS S SS Lingkungan kerja 0,00 0,75 31,78 44,43 23,04 70,88% Budaya organisasi 0,70 0,00 40,20 37,39 21,71 70,66% Kepuasan kerja 0,41 0,41 43,15 30,27 25,75 70.21% Kinerja Guru 0,14 0,28 47,32 27,26 25,00 72,51% Sumber: Hasil Olahan Data (2022)
Berdasarkan tabel di atas dapat dijelaskan bahwa:
a. Faktor lingkungan kerja guru di sekolah yang dirasakan  guru,  sebagian  menyatakan  masih kurang  (31,78%)  dan  lainnya  sudah  baik (44,43%)  dan  sangat  baik  (23,04%).  Secara umum,  hasil  pencapaian  lingkungan  kertja dalam  menunjang  kinerja  guru  masih  belum optimal, baru mencapai 70,88%.
b. Dari  aspek  budaya  sekolah  (organisasi) menurut  guru,  juga  banyak  yang  merasa kurang (40,20%) walaupun secara umum yakni 59,10%  atau  masuk  kategori  baik  dan  sangat baik.    Sehingga  tingkat  pencapaiannya  baru belum  optimal,  dengan  angka  70,66%  dari idealnya.
c. Hasil  paparan  guru,  bahwa  kepuasan  kerja beragam,  43,15%  nerasa  kurang,  tetapi umunya  sudah  bagus  (56,02%),  sehingga tingkat kepuasan guru baru mencapai 70,21%.
d. Sedangkan tingkat kinerja guru, dari penilaian menjalankan proses pembelajaran dan kompetensi  yang  dimilikinya,  sudah  baik mencapai  72,51%.    Tentunya  hal  ini  harus ditingkatkan lagi.

## 3). Uji Model Secara Simultan
Kemudian,  dilakukan  analisis  data  hasil  olahan, dimulai  dengan  meningktkan  skala  data  dari ordinal  ke  interval  dengan  metode  sussesive interval.    Karena  skala  data  merupakan  syarat menggunakan analisis regresi dan  model analisis jalur.  Sehingga  dilakukan  analisis  jalur,  dengan dimulai  dari  menaksir  nilai  koefisien  pengaruh masing-masing variabel dan pengujian signifikansi  model  secara  simultan  dan  parsial, dengan proses berikut ini.
Tabel 5. Uji Model Analisis Secara Simultan
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Jalur Regression 1594.086 3 531.362 132.669 .000 a Residual 893.156 223 4.005 Total 2487.242 226 a. Predictors: (Constant), Budaya organisasi, Lingkungan kerja, Kepuasan kerja
b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  uji  F  diperoleh  F hitung sebesar 132.669  sementara  nilai  F tabel untuk  jumlah responden  sebanyak  227  orang  pada  tingkat signifikansi  (α) = 5%  yaitu sebesar  2,41. Hal  ini menunjukan  bahwa  F hitung >  F tabel dengan  tingkat signifikansi  0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa probabilitas  kesalahan  kurang  dari  5%  maka hipotesis  nol  (Ho)  ditolak,  yang  berarti  bahwa variabel  lingkungan  kerja,  kepuasan  kerja  dan budaya organisasi secara bersama-sama berpengaruh terhadap kinerja guru yang diteliti.
4). Hasil Uji Hipotesis Penelitian
Langkah  selanjutnya,  dilakukan  uji  hipotesis penelitian  ini  kemudian,  yakni  menguji  secara parsial  koefisien  jalur  setiap  variabel  eksogen, untuk  memastikan  semua  variabel  signifikans berpengaruh  pada  variabel  endogen.    Hal  ini dilakukan untuk model struktural yang dikonsepkan,  yakni  terdapat  2  model  sub strukturalnya. Pertama ,  pengaruh  lingkungan kerja  dan  budaya  kerja  terhadap  kepuasan  kerja (Gambar  3), Kedua ,  pengaruh  kepuasan  kerja terhadap  kinerja  guru  (Gambar  4).  Dan  ketiga, pengaruh  lingkungan  kerja  dan  budaya  kerja melalui  kepuasan  kerja  yang  berimplementasi pada kinerja guru (Gambar 5).
Gambar 3. Model Sub struktural -1                        Gambar 4. Model Sub struktural - 2
Gambar 5. Model Sub struktural - 3
Berdasarkan model penuh (Model Sub Struktural-3) maka hasil uji koefisien jalurnya diperoleh.
Tabel 6. Taksiran Koefisien Jalur Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta Jalur (Constant) 1.113 1.446 .769 .002 Lingkungan kerja .183 .315 .055 .064 .197 .296 3.307 4.956 .001 .000 Budaya Org Kepuasan kerja .300 .052 .397 5.744 .000
a. Dependent Variable: Kinerja guru
Maka uji hipotesis secara parsial berikut ini;
Hipotesis 1 Ho: ρ yx1 ≤ 0: Lingkungan  kerja tidak berpengaruh terhadap kinerja guru H a : ρ yx1 >  0:  Lingkungan  kerja  berpengaruh terhadap kinerja guru
Kriteria pengujian adalah total Ho jika t hitung > t tabel dengan  koefisien  jalurnya ρ yx1 =  0,197.  Hasil perhitungan  uji  signifikansi  menunjukkan  nilai t hitung sebesar  3,307  sedangkan  t-tabel  pada  taraf uji 5% adalah 1,97. Dengan demikian t hitung > t tabel (3,307 > 1,97), dan nilai ini juga signifikansi dari hasil olahan data pada taraf uji  0,00%. Sehingga Ho  ditolak,  artinya  variabel  lingkungan  kerja berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri
Kecamatan  Bandar  Baru  Kabupaten  Pidie  Jaya pada taraf signifikan 5%.

## Hipotesis 2
Ho: ρ yx3 ≤ 0: Budaya organisasi tidak berpengaruh terhadap kinerja guru H a : ρ yx3 >  0:  Budaya  organisasi  berpengaruh terhadap kinerja guru
Dengan  koefisien  jalurnya ρ yx3 =  0,296.  Hasil perhitungan  uji  signifikansi  menunjukkan  nilai t hitung sebesar  4,956  sedangkan  t-tabel  pada  taraf uji 5% adalah 1,97. Dengan demikian t hitung > t tabel (4,956 > 1,97), dan nilai ini juga signifikansi dari hasil olahan data pada taraf uji 0,2%. Sehingga Ho ditolak,  maknanya  variabel  budaya  organisasi berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  yang  diteliti pada taraf signifikan 5%.

## Hipotesis 3
Ho: ρ yx2 ≤  0:  Kepuasan  kerja  tidak  berpengaruh terhadap kinerja guru H a : ρ yx2 > 0: Kepuasan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru
Dengan  koefisien  jalurnya ρ yx2 =  0,397.  Hasil perhitungan  uji  signifikansi  menunjukkan  nilai t hitung sebesar  5,744  sedangkan  t-tabel  pada  taraf uji 5% adalah 1,97. Dengan demikian t hitung > t tabel (5,744 > 1,97), dan nilai ini juga signifikansi dari hasil olahan data pada taraf uji  0,00%. Sehingga Ho  ditolak,  maka  variabel  kepuasan  kerja berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SD  yang diteliti pada taraf signifikan 5%.

## b. Pembahasan
Berdasarkan  model  jalur  (Sub  Struktural-1,  sub struktural-2  dan  model  sub  struktural-3)  diatas, maka  dapat  dilakukan  perhitungan  pengaruh setiap  variabel  yang  mempengaruhi  kepuasan kerja guru, yang diteliti yakni:

## 1).      Pengaruh  Lingkungan  kerja  terhadap
Kepuasan kerja guru

## Pengaruh langsung:
Besarnya  pengaruh  langsung  lingkungan kerja  terhadap  kepuasan  guru,  dinyatakan dengan besaran koefisien jalur (  zx1 = 0,729), Sehingga besar pengaruh langsung: (0,729) 2 x 100%=  53,14% Pengaruh Tidak langsung Besarnya pengaruh tak langsung  lingkungan kerja terhadap kepuasan guru, karena adanya hubungan kausal dengan variabel lingkungan kerja  dan  budaya  organisasi  dinyatakan, sebagai:
Pengaruh  lingkungan  kerja  melalui  budaya organisasi  terhadap  kepuasan guru, adalah  = (0,729)(0,609)(0,732) x 100% = 32,50%

## Pengaruh  Total  Lingkungan  kerja  terhadap Kepuasan kerja guru
Berdasarkan  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung,  maka  dapat  dihitung  besarnya pengaruh  total  lingkungan  kerja  terhadap kepuasan  kerja  guru,    yakni  :  53,14%  + 32,50% atau sebesar  85,64%.

## 2).      Pengaruh  Budaya  organisasi  sekolah terhadap Kepuasan kerja guru
Pengaruh langsung:
Besarnya pengaruh langsung budaya organisasi  sekolah  terhadap  kepuasan  kerja guru,  dinyatakan  dengan  besaran  koefisien jalur  (  zx2 =  0,732),  Sehingga  besar pengaruhnya: (0,732) 2 x 100%=  53,58%

## Pengaruh Tidak langsung
Besarnya  pengaruh  tak  langsung  budaya organisasi  terhadap  kepuasan  kerja  guru, karena  adanya  hubungan  kausal  dengan variabel  lingkungan  kerja  dan  budaya organisasi dinyatakan:
Pengaruh  lingkungan  kerja  melalui  budaya organisasi terhadap  kepuasan guru,  adalah  = (0,732)(0,609)(0,729) x 100% = 32,50% Pengaruh  Total  Budaya  organisasi  sekolah terhadap Kepuasan kerja guru
Berdasarkan  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung,  maka  dapat  dihitung  besarnya pengaruh  total  budaya  organisasi  sekolah terhadap kepuasan kerja guru,  yakni: 53,58%
+ 32,50% atau sebesar  86,08%.

## 3).      Pengaruh  Kepuasan  kerja  terhadap kinerja guru
Besarnya  pengaruh  kepuasan  kerja  terhadap kinerja  guru,  dinyatakan  dengan  besaran koefisien  jalur (  yz = 0,397), Sehingga besar pengaruhnya: (0,397) 2 x 100%=  15,76%

## 4).      Pengaruh  Lingkungan  kerja  terhadap Kinerja guru

## Pengaruh langsung:
Besarnya  pengaruh  langsung  lingkungan kerja  terhadap  kinerja  guru,  dinyatakan dengan besaran koefisien jalur (  yx1 = 0,197), Sehingga besar pengaruh langsung: (0,197) 2 x 100%=  3,88%

## Pengaruh Tidak langsung
Besarnya pengaruh tak langsung  lingkungan kerja  terhadap  kinerja  guru,  karena  adanya hubungan  kausal  dengan  variabel  kepuasan kerja dan budaya organisasi dinyatakan:
a. Pengaruh  lingkungan  kerja  melalui kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru, adalah = (0,197)(0,729)(0,3m97) x 100% = 13,23%
b. Pengaruh  lingkungan  kerja  melalui budaya organisasi terhadap kinerja guru,
adalah = (0,197)(0,609)(0,296) x 100% = 11,02%

## Pengaruh  Total  Lingkungan  kerja  terhadap Kinerja guru
Berdasarkan  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung,  maka  dapat  dihitung  besarnya pengaruh  total  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru,    yakni  :  3,88%  +  13,23%  + 11,02% sebesar  28,13%

## 5).    Pengaruh  Budaya  organisasi  terhadap Kinerja guru
Pengaruh langsung: Besarnya pengaruh langsung budaya organisasi  terhadap  kinerja  guru,  dinyatakan dengan besaran koefisien jalur (  yx3 = 0,296), Sehingga besar pengaruh langsung: (0,296) 2 x 100%=  8,76%

## Pengaruh Tidak langsung
Besarnya  pengaruh  tak  langsung  budaya organisasi  terhadap  kinerja  guru,  karena adanya  hubungan  kausal  dengan  variabel lingkungan  kerja  dan  budaya  organisasi dinyatakan:
a. Pengaruh  budaya  organisasi  melalui lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru, adalah = (0,296)(0,732)(0,197) x 100% = 12,25%
b. Pengaruh  budaya  organisasi  melalui kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru, adalah = (0,296)(0,729)(0,397) x 100% = 14,22%

## Pengaruh Total Budaya organisasi terhadap Kinerja guru
Berdasarkan  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung,  maka  dapat  dihitung  besarnya pengaruh  total  budaya  organisasi  terhadap kinerja  guru,    yakni  :  8,76%  +  12,25%  + 14,22% sebesar 35,23%

## 5.  Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Tingkat pencapaian  lingkungan kerja, budaya organisasi  sekolah  dan  kepuasan  kerja  guru belum  sepenuhnya  mendukung  kinerja  guru sehingga  tingkat  kinerja  guru  baru  mencapai 72,51%.
b. Terdapat  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung  faktor  (variabel)  lingkungan  kerja terhadap kepuasan kerja guru, sebesar 85,64%, pengaruh  faktor  budaya  organisasi  sekolah terhadap kepuasan kerja guru sebesar 86,08%.
c. Terdapat  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung  ketiga faktor (variabel)  yang diteliti terhadap  kinerja,  yakni  pengaruh  lingkungan
kerja  sebesar  28,13%,  pengaruh  faktor kepuasan  kerja  guru  sebesar  15,76%  dan pengaruh  faktor  budaya  organisasi  sekolah sebesar 35,23%.
d. Ketiga  faktor  atau  variabel  yang  diteliti (lingkungan  kerja,  budaya  sekolah  dan kepuasan kerja yang dirasakan guru) memberikan  kontribusi  terhadap  perubahan kinerja  guru  kearah  yang  positif  secara signifikans.

## Daftar Pustaka
Ahmad, Ruky (2004). Sistem Manajemen Kinerja Penerbit  PT. Gramedia  Pustaka  Utama, Jakarta .
Amir,  dkk.  (2014).  Kemampuan  Penalaran  dan Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Logaritma , II(1), 18–33
Amstrong,  Michael  (2010). Manajemen  Sumber Daya Manusia . PT Elexmedia
Komputindo. Jakarta.
Anwar Prabu Mangkunegara, (2011), Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan , Remaja  Rosdakarya, Bandung.Sarwono, J (2007). Analisis  Jalur  Untuk  Riset  Bisnis Dengan SPSS , Andi; Yogyakarta
Basri,  H.,  &  Kamaruddin,  K.  (2020).  The
Influence  of  Organizational  Culture, Principal Leadership and School Environment on Organizational
Commitment  in  District  High  Schools Juang  City  Bireuen  Regency. IndOmera , 1 (2), 8-18 Davis,  Keith  dan  John  W.  Newstrom  (2005). Perilaku  dalam  Organisasi ,  Jakarta: Gelora Aksara Pertama Depdiknas (2004), Kurikulum Pendidikan Dasar . Jakarta. Fathoni,  A.  (2006). Organisasi  dan  manajemen sumber daya manusia. Jakarta: PT. Rineka Cipta Gorton, Richard A. (1976). School Administration . New York: Wm. C. Brown Company Publishers.
Iba, Z., Saifuddin, S., Marwan, M., & Konadi, W.
(2021). Pengaruh motivasi, budaya organisasi, lingkungan, dan kepuasan kerja terhadap  kinerja  guru  SMA  Kota  Juang. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 9 (1), 75-84.
Junaedi,  D.,  Supardi,  Z.  A.,  &  Mukhlison,  M.
(2008). Strategi  Pembelajaran .  Surabaya: LAPIS-PGMI.
Kreitner dan Kinicki. (2007). Perilaku
Organisasi . Salemba Empat Jakarta, Lewa dan Subowo (2005). Pengaruh Kepemimpinan,  Lingkungan  Kerja  Fisik Dan Kompensasi Terhadap  Kinerja  Karyawan  di  PT.
Pertamina (Persero) Daerah Operasi  Hulu Jawa Bagian Barat, Cirebon. Jurnal Sinergi . Hal 129 – 140. Luthans,  Fred,  (2012), Perilaku  Organisasi , ANDI, Yogyakarta. Munandar,  A.  S.  (2011). Psikologi  Industri  dan Organisasi. Jakarta: Universitas Indonesia (UI-Press). Muntasir,  M.,  &  Konadi,  W.  (2022).  Analisis
Kajian Kinerja Guru Berdasarkan
Kedisiplinan, Fasilitas Kerja, Beban Kerja dan Lingkungan Kerja (Studi kasus: Guru SMK  Negeri  Se-Kabupaten  Bireuen). IndOmera , 3 (5), 48-56. Nuraini,  N.,  &  Muhtarima,  M.  F.  (2016). Implementasi Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Pendidikan  Agama Islam  di SD
Muhammadiyah Terpadu Ponorogo.
Istawa: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (2), 52- 80. Putri,  Ade  Kamelia,  Susi  Hendriani,  Rendra Wasnury. (2015). Pengaruh Budaya
Organisasi dan Lingkungan Kerja Terhadap Kepuasan Kerja  Guru  pada  SMK  Negeri  1  Dumai.
Jom  FEKON ,  Vol.  2  No.1  Hal  11-14.
Pekan- baru: Fakultas Ekonomi Universitas Riau. Sedarmayanti (2009). Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja. Bandung: CV.
Mandar Maju
Sugiyono (2011) . Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Afabeta. Sutrisno,  E.  (2016). Manajemen  Sumber  Daya Manusia ,  Kencana  Prenada.  Jakarta: Media Group. Veithzal  Rivai  (2011). Manajemen  sumber  daya manusia  untuk  perusahaan  dari  teori  ke praktek .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada. Westra, Pariata (1977). Ensiklopedi Administrasi Cetakan 3. Jakarta: Gunung Agung. Wibowo (2010). Manajemen  Kinerja. Rajawali Pers. Jakarta. Zakharia,  Febry.  (2014).  Pengaruh  Budaya Organisasi  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru  SMP  Yadika  3  Tangerang. Jurnal  Ilmu  Ekonomi  dan  Sosial, Jilid  3, Nomor 1, Juli 2014, hlm. 39 - 50