## PELATIHAN PENGAJARAN ENGLISH FOR YOUNG LEARNERS BAGI GURU-GURU SDN 7 MUARA SATU KECAMATAN MUARA SATU KOTA LHOKSEUMAWE
Chalil As’ari 1 , Iswadi 2 , M. Afrizal 3
1 2 3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Almuslim Email: chalil.asari@gmail.com, iswaditajmorawa@gmail.com
Diterima 19 Februari 2019/Disetujui 23 Februari 2019

## ABSTRAK
Pengabdian kepada Masyarakat ini bejudul “Pelatihan Pengajaran English for Young Learners (EYL) bagi Guru-guru SDN 7 Muara Satu Kecamatan Muara Satu Kota Lhokseumawe”, yang bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dan  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran Bahasa  Inggris  yang  selama  ini  dianggap  sangat  sulit  dan  membosankan.  Oleh  sebab  itu, pengajaran English  for  Young  Learners (EYL) diperlukan  dalam  pelatihan  ini.  Kegiatan  ini dilaksanakan  dengan  metode  komunikasi  dua  arah  yang  melibatkan  semua  peserta  pelatihan secara aktif sehingga peserta yang hadir akan dikondisikan sebagai penerima pengetahuan yang aktif.  Kegiatan  PKM  melalui  pelatihan  pengajaran English  for  young  learners dilaksanakan pada  tanggal  11  s.d  13  Februari  2019  yang  diikuti  oleh  guru  dan  murid  SDN  7  Muara  Satu Kecamatan  Muara  Satu  Kota  Lhokseumawe.  Hasil  pelatihan  menunjukkan  adanya  perubahan ke  arah  yang  lebih  baik  lagi  dan  kegiatan  ini  akan  menjadi  sebuah  kegiatan  pengabdian masyarakat yang bermanfaat. Selain itu, kegiatan ini diharapkan dapat mengatasi masalah yang dihadapi oleh guru maupun murid di kelas.
Kata Kunci: pelatihan, pengajaran, english for young learners, guru

## PENDAHULUAN
Kondisi  pendidikan  di  Aceh  pasca  tsunami  menunjukkan  perubahan  paradigma  berpikir  tentang pembelajaran Bahasa Inggris yang dianggap tidak perlu dipelajari karena merupakan bahasa yang digunakan  oleh  orang  non  muslim.  Namun,  adanya  tuntutan  kualitas  pendidikan  dan  peluang pekerjaan, pemerintah Aceh mendorong rakyatnya agar memiliki kompetensi Bahasa Inggris guna meningkatkan  kualitas  hidup  masyarakat.  Pada  saat  pemerintahan  Gubenur  Aceh  Irwandi  Yusuf melalui program Aceh Carong , menyediakan beasiswa ( sholarship ) keluar negeri bagi masyarakat Aceh. Saat ini, Bahasa Inggris memiliki posisi menonjol lebih dari dua puluh negara. Pembelajaran Bahasa  Inggris  diberbagai  negara  tidak  hanya  dimulai  di  Sekolah  Menengah  Pertama  atau pendidikan formal saja, tetapi juga dalam pendidikan non formal. Maka, Bahasa Inggris diajarkan secara  non  formal  misalnya  dalam  kursus  dan  kelompok  masyarakat  berbasis  komunitas pendidikan. Pengajaran Bahasa Inggris juga merupakan bagian dari kemauan dan semangat peserta didik hadir tidak konsisten, demikian juga pembelajaran Bahasa Inggris bagi anak sekolah dasar.
Bahasa Inggris berhubungan erat dengan kebutuhan komunikasi dan peluang pekerjaan pada resor pariwisata.  Aceh  adalah  daerah  yang  memiliki  banyak  resor  wisata,  seperti:  Museum  Tsunami, Pulau  Rubiah,  Pantai  Iboih,  Mesjid  Raya  Baiturrahman,  Air  Terjun  Blang  Kolam,  Air  Terjun Suhom, Danau Laut Tawar, Rumah Cut Nyak Dhien, Goa Sarang, Pulau Semadu dan lainnya. Hal ini berpeluang mengundang orang asing datang ke Aceh dan seharusnyalah menggunakan Bahasa Inggris  sebagai  alat  komunikasi.  Situasi  ini  memberikan  keuntungan  sebagai  upaya memproduktifkan wilayah Aceh secara positif. Menguasai Bahasa Inggris dengan baik, menjadikan seseorang  dapat  berkomunikasi  dengan  orang  asing  secara  komunikatif.  Selain  itu,  menguasai bahasa Inggris dapat meningkatkan penghasilan, karena sebagian besar turis berbahasa Inggris, dan akan lebih baik jika orang Aceh yang tinggal di dekat resor pariwisata mau belajar Bahasa Inggris.
Oleh karena itu, untuk mendapatkan ilmu dari berbagai belahan dunia, seseorang harus menguasai Bahasa Inggris sebagai bahasa internasional selain Bahasa Arab, yaitu bahasa yang paling banyak digunakan  di  dunia.  Sehingga,  warga  negara  Indonesia  mulai  belajar  Bahasa  Inggris  pada  tingkat sekolah  dasar,  karena  menguasai  Bahasa  Inggris  merupakan  kompetensi  yang  harus  dijalani  pada zaman sekarang. Ada asumsi umum bahwa anak-anak belajar bahasa asing (Bahasa Inggris) harus dimulai sejak dini, dikarenakan bagi anak-anak, pembelajaran belajar bahasa akan lebih cepat dari pada  orang  dewasa.  Mereka  akan  mampu  berbicara  dengan  Bahasa  Inggris  anak-anak  dan  akan lebih mudah menangkap bahasa baru sebagai materi pembelajaran mereka.
Namun,  keberhasilan  belajar  bahasa  asing  tidak  hanya  ditentukan  oleh  usia.  Ada  banyak  faktor yang  harus  ada  untuk  mengajar  Bahasa  Inggris  kepada  pelajar  secara  efektif,  seperti  bahan  ajar, teknik  mengajar,  strategi  belajar  dan  faktor  lainnya.  Guru  harus  menyediakan  media  yang diperlukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  tersebut,  agar  berkembang  dan  fokus  pada  pembelajaran. Maka,  guru  harus  bekerja  untuk  menyiapkan  media  mengajar  dan  memberikan  instruksi.  Supaya dapat memberikan instruksi terbaik, guru hendaknya menyesuaikan pengalaman pendidikan untuk memenuhi tahap perkembangan individu anak guna memberi tantangan kepada pendidik agar siap belajar mencari tahu perkembangan zaman. Maka, guru bertanggung jawab untuk memberitahukan struktur baru yang spesifik dan kata-kata baru yang dipelajari dan diproduksi setiap pelajaran.
Lebih  lanjut,  jika  guru  tidak  dapat  mengajar  anak  di  sekolah  dasar  dengan  baik  dan  benar,  maka anak tidak dapat menikmati pembelajaran dengan baik. Konsekuensinya, proses pembelajaran pun gagal, maka guru membutuhkan metode yang tepat untuk mengajar. Proporsi bahan untuk anak SD berbeda dengan orang dewasa dan memiliki motivasi serta karakteristik yang berbeda. Hal itu akan sulit  ketika  guru tidak  dapat  memotivasi  anak  SD  secara  intensif,  karena  motivasi  dari  guru  akan meningkatkan minat belajar siswa lebih baik, sehingga minat siswa untuk belajar akan sama seperti minat  bermain.  Adapun  untuk  mengetahui  teknik  mengajar  anak  SD  perlu  analisis  yang  intensif, terutama  untuk  guru.  Guru  hendaknya  menciptakan  alternatif  teknik  mengajar  anak  SD  untuk membuat siswa tertarik belajar dan menghindari kebosanan. Guru SD membutuhkan metode dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga tujuan proses pembelajaran tercapai.

## TUJUAN DAN LUARAN
Tujuan  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  adalah:  1)  sebagai  wujud  pelaksanaan  tri  darma  peguruan tinggi  yaitu  pengajaran,  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  sesuai  dengan  bidang  ilmu pendidikan  Bahasa  Inggris;  2)  menambah  pengalaman  dan  pemahaman  guru  dan  siswa  SDN  7 Muara  Satu  Kecamatan  Muara  Satu  Kota  Lhokseumawe  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  Bahasa  Inggris  dalam  bentuk  teori  dan  praktis.  Sedangkan  luaran  kegiatan  PKM melalui pelatihan pengajaran English for Young Learners bagi guru SDN 7 Muara Satu, yaitu: 1) menambah pengalaman guru dalam proses pembelajaran English for Young Learners ; 2) guru dapat menggunakan  media  pengajaran  Bahasa  Inggris  yang  efektif  sesuai  dengan  materi  pembelajaran yang  diajarkan  untuk English  for  Young  Learners ;  3)  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan English for young learners . Adapun luaran hasil PKM ini akan diplublikasikan pada jurnal pengabdian masyarakat ber ISSN, baik cetak maupun online.

## METODE PELAKSANAAN
Pelatihan pengajaran English for young learners difasilitasi oleh dosen Program Studi Pendidikan Bahasa  Inggris  FKIP  Universitas  Almuslim,  yaitu:  Chalil  As’ari,  S.Pd.I.,  M.Pd.,  Drs.  Iswadi, M.Hum.  dan  M.  Afrizal,  M.Pd.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  metode  komunikasi  dua  arah
yang  melibatkan  semua  peserta  pelatihan  secara  aktif  sehingga  peserta  yang  hadir  akan dikondisikan  sebagai  penerima  pengetahuan  yang  aktif.  Dalam  hal  ini,  pengajaran English  for young learners (EYL) telah mengkondisikan materi dan media yang relevan untuk diajarkan pada anak SD karena mengajarkan anak SD berbeda dengan orang dewasa. Hal ini disebabkan jiwa anak SD  masih  kebanyakan  jiwa  bermain.  Jadi  mengajarnya  harus  dengan  menyediakan  materi  dan media  yang  ada  yaitu  belajar  sambil  bermain  sehingga  ilmunya  bisa  diperoleh  walaupun  sambil bermain serta kualitas pembelajaran sesuai dengan target pencapaian akhir yang diharapkan.

## WAKTU PELAKSANAAN
Kegiatan PKM melalui pelatihan pengajaran English for young learners dilaksanakan pada tanggal 11 s.d 13 Februari 2019 yang diikuti oleh guru dan murid SDN 7 Muara Satu Kecamatan Muara Satu Kota Lhokseumawe. Kegiatan ini akan  menjadi suatu kegiatan pengabdian masyarakat yang berkelanjutan pada berbagai lembaga pendidikan formal  maupun non formal di Provinsi Aceh.

## HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
Pasca  konflik  dan  tsunami,  Aceh  mengalami  banyak  perubahan,  baik  bentuk  fisik  berupa infrastruktur  bangunan  yang  tinggi,  ekonomi,  pariwisata  maupun  dalam  bidang  pendidikan. Namun,  pendidikan  di  Aceh  masih  berada  pada  level  bawah  dibandingkan  dengan  daerah  lain  di Indonesia.  Dalam  hal  pendidikan  Bahasa  Inggris,  sebagian  masyarakat  Aceh  menganggapnya sebagai  pelajaran  yang  sulit  dan  tidak  menyenangkan.  Sehingga,  diperlukan  pelatihan  pengajaran Bahasa Inggris yang relevan dan sesuai dengan levelnya supaya memberikan hasil yang maksimal.

## Pembelajaran Bahasa Inggris yang Sulit dan tidak Menyenangkan
Anggapan masyarakat Aceh terhadap pembelajaran Bahasa Inggris selama ini kurang memuaskan. Hal  ini  muncul  akibat  proses  pembelajaran  yang  dijalani  masyarakat  tidak  mencapai  target  yang diharapkan.  Permasalahan  ini  terjadi  akibat  beberapa  faktor  yang  saling  berhubungan  dan  tidak diindahkan,  sehingga  siswa  mengalami  kesulitan  memahami  Bahasa  Inggris  dan  merasa  tidak menyenangkan  dalam  mempelajarinya.  Maka,  perlu langkah  tertentu  sebagai solusi  permasalahan ini agar adanya perubahan atmosfir pembelajaran di kelas menjadi menyenangkan.
Dari  hasil  observasi  di  lapangan,  terdapat  beberapa  hal  yang  menyebabkan  pembelajaran  Bahasa Inggris  sulit  dan  tidak  menyenangkan,  yaitu:  1)  kebanyakan  guru  mengajar  dengan  metode ceramah  dan  menulis  sehingga  nampak  kurang  profesional;  2)  guru  kurang  memiliki  kompetensi pedagogik  sehingga  tidak  ada  metode  mengajar  yang  bervariasi  yang  bisa  membuat  anak  didik tertarik  pada  pelajaran  Bahasa  Inggris  yang  diajarkannya;  3)  guru  kurang  memiliki  kompetensi kepribadian sehingga cepat marah dan kurang sabar dalam menghadapi anak diidk. Jika anak sudah benci sama gurunya maka apapun yang diajarkan tidak akan bisa dikuasai oleh anak tersebut.
Hal-hal tersebut di atas perlu ditindaklanjuti dengan cara yang komprehesif sehingga pembelajaran Bahasa Inggris yang sulit dan tidak menyenangkan berubah menjadi pembelajaran  Bahasa Inggris yang  mudah  dan  menyenangkan.  Oleh  sebab  itu,  kegiatan  pelatihan  pembelajaran English  for Young Learners perlu dilakukan di sekolah dasar untuk menanggulangi persoalan tersebut. Artinya, sudah  saatnya  merubah  pola  berpikir  anak,  bahwa  Bahasa  Inggris  itu  mudah  dan  menyenangkan, serta  bukan  sesuatu  hal  yang  menakutkan  di  kelas  pembelajaran.  Merubah  sesuatu  bukanlah  hal yang  mudah,  maka  perlu  pelatihan  yang  berkelanjutan,  karena  Bahasa  Inggris  adalah  kebiasaan ( english is habit ), dan Bahasa Inggris juga harus diucapkan ( english must be spoken ), dan kedua hal tersebut dapat dimulai pada level sekolah dasar.
Melakukan Pelatihan Pengajaran English for Young Learners (EYL)
English  for  Young  Learners  (EYL) di  Indonesia  dikenal  dengan  pengajaran  Bahasa  Inggris  untuk anak di tingkat SD. EYL populer di Indonesia sejak tahun 1994 dan masih diimplimentasikan di SD hingga saat ini. Pelajaran Bahasa Inggris di SD dimasukkan dalam pelajaran Muatan Lokal namun guru yang mengajarnya bukan berasal dari Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki basic atau  dasar  Bahasa  Inggris. Maka,  berhubungan  dengan  kasus  yang  menyebabkan  sulitnya mempelajari Bahasa Inggris dan juga tidak menyenangkan ini, untuk menyelesaikan permasalahan tersebut,  dilaksanakan  pelatihan  pengajaran English  for  Young  Learners ,  serta  telah  dilakukan beberapa langkah perubahan pada proses pembelajaran agar meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Pertama, dalam mengajar, seorang guru perlu berinteraksi secara langsung dengan siswa. Guru tidak hanya memberikan materi tetapi bisa bertanya, menjawab dan bermain bersama siswa. Selanjutnya,  mendorong  partisipasi  siswa  dengan  melakukan  aktivitas  yang  menarik.  Kemudian, guru  harus  mendukung  siswa  untuk  berlatih  Bahasa  Inggris  agar  kemampuan  Bahasa  Inggris mereka lebih baik, agar mudah bagi mereka untuk berinteraksi dengan orang lain.
Wallace  (1992),  menyatakan  bahwa  mengajar  mendengarkan  bertujuan  membantu  guru  agar  bisa menolong siswa memperoleh kemampuan  memahami  materi.  Sedangkan, mengajar adalah proses di  kelas  melalui  interaksi  antara  guru  dan  siswa.  Selain  itu,  dalam  proses  mengajar,  dibutuhkan kolaborasi  antara  guru  kreatif,  siswa  aktif  dan  teknik  yang  baik.  Selanjutnya,  guru  membimbing siswa  untuk  mendapatkan  informasi  dan  melakukan  berbagai  hal  sebagaimana  yang  disampaikan oleh Grugeon (2005), bahwa guru menghabiskan sebagian besar waktunya untuk menjelaskan atau menggunakan pertanyaan yang sangat terstruktur dan menjawab sesuai dengan urutannya. Jauh dari dorongan  dan  memperluas  kontribusi  murid  untuk  mempromosikan  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi interaksi dan keterlibatan kognitif, sebagian besar pertanyaan yang diajukan adalah tingkat kognitif yang rendah dirancang untuk menyalurkan respon siswa terhadap jawaban yang diperlukan.
Selanjutnya,  dalam  hal  merespon,  anak  SD  kurang  merasa  malu  dibandingkan  dengan  perasaan yang dimiliki orang dewasa untuk berbicara dalam bahasa asing. Selain itu, anak juga kurang usaha untuk  mencari  tahu  bagaimana  pengucapan  yang  benar  seperti  penutur  asli  ( native  speaker ) (Cameron:2005).  Hal tersebut  menyebabkan  anak  SD  lebih  aktif  berbicara  walaupun  tidak  begitu benar dibandingkan orang dewasa sehingga  mereka cepat bisa mengerti dan memahami  apa yang dipelajarinya  secara  aktif.  Menurut  Sailah  (2014),  menyatakan  bahwa  belajar  secara  aktif  adalah belajar dengan mendengarkan,  membaca, menulis, diskusi dan terlibat dalam pemecahan masalah serta terlibat aktif dalam aktivitas berpikir tingkat tinggi, seperti analisis, sintesis dan evaluasi, baik secara  individu  maupun  kolektif.  Hal  ini  terlaksanakan  dengan  bantuan  guru  yang  memiliki kompetensi  pedagogik.  Sehinga,  guru  dapat  mengajar  satu  topik  dengan  metode  yang  bervariasi dan menyenangkan. Phillips (2000), menyatakan bahwa guru kelas adalah orang yang menentukan apakah topik dan aktifitasnya dalam pelajaran menyenangkan untuk kapasitas siswanya.
Selain itu, dalam bidang kompetensi kepribadian, guru yang dekat dan akrab dengan anak didiknya merupakan  guru  yang  ideal  karena  bisa  memahami  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  sehingga  tidak mudah marah kepada siswa. Siswa pun menyukai jika guru tersebut baik, humoris, lucu dan ikhlas dalam mengajar. Dengan demikian, guru tersebut merupakan guru yang berkualitas dan profesional dan  dapat  memberi  perubahan  paradigma  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  sulit  dan  tidak menyenangkan  menjadi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  mudah  dan  menyenangkan.  Adapun luaran  yang  dicapai  dari  hasil  penyuluhan  ini  berupa  publikasi  pada  jurnal  Rambideun  (Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat  ber  ISSN,  baik  dalam  bentuk  cetak  maupun  online)  dan  di publikasikan pada web. LPPM Universitas Almuslim.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  pengajaran English  for  Young  Learners yang telah dilaksanakan di SDN 7 Muara Satu Kecamatan Muara Satu Kota Lhokseumawe, memberikan kontribusi sebagai berikut: 1) kegiatan ini merupakan program pengabdian masyarakat yang selama ini  diharapkan  oleh  masyarakat  untuk  memecahkan  masalah  dalam  hal  pembelajaran  Bahasa Inggris;  2)  kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  khusus  yang  menarik  karena  fokus  pada  bidang Pendidikan Bahasa Inggris bagi anak SD; 3) kegiatan ini menyenangkan dikarenakan anak SD bisa belajar  sambil  bermain;  4)  hasil  pelatihan  menunjukan  bahwa  adanya  peningkatan  kemampuan berbahasa  Inggris  bagi  peserta  pelatihan  sehingga  perlu  dukungan  dari  semua  pihak  untuk menjadikan  kegiatan  ini  berkelanjutan.  Adapun  saran  dari  kegiatan  ini,  adalah:  1)  diharapkan adanya sokongan dana dari pihak yang memiliki rasa kepedulian terhadap pendidikan di Aceh akan kegiatan  pelatihan  seperti  ini;  2)  diharapkan  kepada  lembaga  terkait,  supaya  dapat  menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan agar kegiatan bisa terlaksanakan dengan lancar.

## REFERENSI
Brown, H.D. 2007. Teaching by Principles: an Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Addison Wesley Longman, Inc .
Cameron,  L.  2005. Teaching  Language  to  Young  Learners. Cambridge:  Cambridge  University Press.
Cremin, T. 2005. Teaching English Creatively (Learning to Teach in the Primary School Series).
New York: Routledge.
Grugeon,  E.,  dkk.  2005. Teaching  Speaking  and  Listening  in  the  Primary  School. Third  Edition. Great Britain: David Fulton Publishers.
Hadfield, J.; Hadfield, C. 2000. Simple Speaking Activities. Great Britain: Oxford University Press. Phillips,  D.;  Burwood,  S.;  Helen  D.  2000. Projects  with  Young  Learners. New  York:  Oxford University Press.
Scoot, W.A.; Ytreberg, L.H. 1991. Teaching English to Children. New York: Longman.
Sailah, I., dkk. 2014. Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Wallace, M. J. 1991. Action Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.