## UPAYA PENGENDALIAN KENAKALAN REMAJA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI (SMAN) KABUPATEN KUTAI TIMUR DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM
Indriana Rahmawati IAIN Samarinda, Indonesia Email: indrianarahmawati@iain-samarinda.ac.id
Abdul Basith IAIN Samarinda, IAIN Samarinda Email: noloyudho@gmail.com
Abstract:
The purpose of this study is to explore information about the forms of juvenile delinquency, factors that influence the occurrence of juvenile delinquency, and the efforts made by the school in  controlling  juvenile  delinquency.  The  object  in  this  study  is  the  State  High  School (SMAN) in East Kutai Regency: SMAN 1 Sangatta Utara and SMAN 1 Sangatta Selatan.  The  approach  used  in  this  study  is  a  qualitative  research  approach,  with  data collection techniques using interviews, observation and documentation. The results of the study show that the form of juvenile delinquency is mostly a form of juvenile delinquency in the case of violating school rules and violating regulations in the community. The factors that cause delinquency are due to external factors and individual internal factors. Efforts that have been made by schools in controlling juvenile delinquency is by preventive, repressive and curative manner.
Keywords: : delinquency control, youth
Abstrak: Penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  memiliki  tujuan  untuk  menggali  informasi mengenai  bentuk  kenakalan  remaja,  faktor  yang  mempengaruhi  terjadinya  kenakalan remaja  dan  upaya-upaya  yang  dilakukan  sekolah  dalam  mengendalikan  kenakalan remaja. Objek dalam penelitian ini adalah Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) di Kabupaten  Kutai  Timur,  yaitu  SMAN  1  Sangatta  Utara  dan  SMAN  1  Sangatta Selatan.  Pendekatan  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian kualitatif,  dengan  teknik  pengambilan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk kenakalan remaja yang
Jurnal Pendidikan Agama Islam / Journal of Islamic Education pISSN: 2339-1332, eISSN: 2477-0027 Volume 7, Nomor 1, Juni 2019 DOI: https://doi.org/10.21093/sy.v7i1.1398
terjadi di lapangan adalah bentuk kenakalan remaja yang melanggar peraturan sekolah dan pelanggaran peraturan di masyarakat. Faktor yang menyebabkan kenakalan tersebut adalah karena faktor eksternal dan faktor internal individu. Upaya yang sudah dilakukan oleh sekolah dalam mengendalikan kenakalan remaja dengan cara preventif, represif dan kuratif.
Kata Kunci : pengendalian kenakalan, remaja

## A. Pendahuluan
Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa anak-anak menuju masa dewasa. Remaja bukan golongan anak-anak, tetapi remaja belum dapat diterima secara penuh untuk asuk ke dalam golongan dewasa. 1 Teori lain juga berpendapat sama  yaitu;  belum  ada  tempat  yang  jelas  untuk  anak  remaja,  mereka  bukan termasuk golongan anak-anak, dan mereka bukan termasuk pada golongan orang tua  dan  dewasa. 2 Remaja  merupakan  suatu  masa  di  mana  seseorang  menjadi tergabung ke dalam masyarakat dewasa, dan di mana mereka merasa berada di bawah tingkatan orang tua atau setidaknya sama dan sejajar dengan orang tua. 3 Remaja sangat peka terhadap ide dan gagawan bahwa mereka harus seperti orang  dewasa  bukan  lagi  seperti  anak-anak,  sehingga  mode  pakaian  layaknya orang dewasa mereka gunakan. Kita sering melihat perilaku nakal remaja di sekitar lingkungan  kita,  di  antaranya  perilaku  yang  melanggar  norma  sosial,  seperti melanggar  peraturan  lalu  lintas,  mencuri,  melakukan  perusakan,  melakukan vandalime, mengkonsumsi minuman keras dan obat terlarang, tawuran dan masih banyak lagi. Perkembangan emosi pada remaja ditandai dengan; 1) Sifat ceroboh karena  adanya  respon  yang  sangat  cepat.  2)  Akal  digunakan  setelah  emosi,  3) Realitas simbolik diperlakukan sebagai realitas sesungguhnya. 4) Masa sekarang diberikan  posisi  sama  dengan  masa  lampau.  5)  Keadaan  yang  menentukan realitas. 4
Emosional yang sulit dikendalikan karena  sering mengedepankan emosi yang  meledak-ledak  dari  pasa  berfikir  realistis.  Di  pihak  lain  emosi  yang menggebu-gebu ini sangat menyulitkan orang lain terutama ketika orang lain ingin memahami jiwa mereka. Konflik peran yang sedang dialami oleh remaja menjadi penyebab  emosi  yang  tidak  dapat  terkendali.  Ketika  remaja  dalam  situasi  krisi tidak berhasil mengatasi  konflik peran yang mereka alami, emosi  di  dalam diri remaja  semaki bergejolak. Kemungkinan  besar  reja akan terperangkap  ke jalan yang tidak benar. Salah  satu  kasus  adalah  adanya  sifat  yang  menyimpang. Penyimpangan perilaku pada remaja biasa berbetuk pelanggaran terhadap norma sosial. Kenakalan pada remaja terjadi pada lapisan masyarakat manapun, terjadi pada masyarakat kalangan atas ataupun bawah, dari siswa SMP sampai dengan siswa SMA/SMK.
Kenakalan remaja di kabupaten Kutai Timur (Kutim) akhir-akhir ini sudah sangat  meresahkan  masyarakat.  Banyak  beredar  berita  di  media  sosial,  bahwa kejahatan  pencurian  dan  penjambretan  di  kabupaten  Kutai  Timur  dilakukan  oleh anak-anak usia remaja. Karena sudah menjadi rahasia umum jika kenakalan pelajar di Kutim dinilai cukup tinggi dengan kerap tertangkapnya penyalahgunaan obat batuk
1 John W. Santrock, Adolescence: An Introduction , Wm C Brown Publisher, 1978. 2 Anne C. Petersen, Adolescent Development, Annual Review of Psychology, 1988.
3 Kayla  Cripps  dan  Brett  Zyromski, Adolescents’ psychological  well-being  and  perceived  parental  involvement: Implications for parental involvement in middle schools , RMLE Online 33 (4): 1-13.
4 Ahmad Syafii, Pengaruh Narkoba terhadap Kenakalan Remaja di Sulawesi Tengah, (Media Litbang Sulteng 2 (2), 2009).
bermerk  tertentu  di  kalangan  remaja.  Penyalahgunaan  obat  keras  sudah  dilakukan oleh pelajar yang duduk di Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Pernah dijumpai oleh masyarakat sekitar sekolah remaja melakukan kegiatan negatif  di luar sekolah. Remaja-remaja yang membolos tersebut sering kedapatan melakukan pesta minuman keras, selain itu banyak juga remaja yang mengkonsumsi obat batuk merk tertentu dalam dosis banyak. Penggunaan obat batuk dengan merk tertentu  yang  melebihi  dosis  akan  menimbulkan  efek  halusinasi.  Sehingga  mereka yang  mengkonsumsi  obat  tersebut  menjadi  mabuk,  seperti  orang  yang  meminum minuman beralkohol. Dengan menyalahgunakan obat batuk ini bisa menyebabkan para  remaja  dan  pelajar  melakukan  perilaku  menyimpang  yang  lainnya,  seperti mencuri,  merusak  fasilitas  umum,  dan  bahkan  melakukan  tindakan  asusiala. Pelanggaran  norma-norma  yang  berlaku  di  masyarakat,  baik  norma  hukum, agama, maupun sosial termasuk dalam kategori kenakalan remaja.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  work  research ).  Pendekatan penelitian dengan pendekatan kualitatif, laporan hasil penelitian disajikan dengan cara  meneskripsikan  kalimat  dan  data  yang  berasal  dari  sumber  atau  informan penelitian yang dapat dipercaya. Penelitian dilakukan di SMA Negeri Kutai Timur, sekolah  yang  dipilih  adalah  SMA  Negeri  1  Sangatta  Utara  dan  SMA  Negeri  1 Sangatta Selatan. Alasan memilih kedua sekolah tersebut karena keduanya sudah cukup berhasil dalam meminimalisir terjadinya kenakalan remaja yang terjadi di Kutai Timur.
Fokus penelitain dalam penelitian ini adalah kenakalan remaja yang berada di  SMA  Negeri  Kabupaten  Kutai  Timur.  Kenakalan  yang  dimaksud  adalah kenakalan  yang  menimbulkan  korban  fisik,  menimbulkan  materi,  kenakalan sosial, dan kenakalan melawan status. Selain kenakalan, peneliti juga akan meneliti faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dan  menyebabkan  kenakalan  remaja  serta menggali lebih dalam upaya sekolah dalam mengendalikannya.
Teknik pengumpulan data yang pertama adalah dengan cara melakukan observasi, dengan observasi dapat diperoleh data awal bahwa gejala-gejala yang timbul  dan  nampak  di  lapangan  dapat  memperkuat  data  penelitian.  Data  awal yang diperoleh di abtaranya adalah adanya kegiatan remaja di luar sekolah pada saat  jam  sekolah  berlangsung,  gejala  berikutnya  adalah  adanya  program  yang dilakukan  sekolah  untuk  siswa  agar  siswa  melakukan  kegiatan  yang  positif  di sekolah.  Tehnik  yang  kedua  dengan  cara  melakukan  wawancara,  peneliti melakukan  waancara  dengan  beberapa  nara  sumber  atau  informan  untuk menggali  data  yang  ingin  diperoleh.  Informan  tersebut  di  antaranya  adalah; Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru Bimbingan dan Konseling (BK), dan Penanggung jawab program keagamaan dan sosial. Tehnik pengambilan data yang terakhir adalah dengan mengumpulkan dokumentasi, di mana dokumentasi ini sebagai pelengkap dan pendukung data yang sudah terkumpul.
Data  yang  sudah  diperoleh  selanjutnya  diuji  keabsahannya  dengan menggunakan  cara  triangulasi.  Metode  triangulasi  dilakukan  untuk  menguji validitas dalam penelitian kualitatif. Keabsahan data yang sudah teruji selajutnya akan  ditelaah,  dikelompokkan  secara  sistematis,  ditafsirkan,  dan  diverifikasi. Kegiatan  ini  dilakukan  sejak  awal  penelitian  di  lapangan  sampai  penelitian berakhir. Teori Miles dan Hubberman digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dari lapangan, yaitu mengumpulkan data secara keseluruhan, mereduksi data-data  yang  sudah  terkumpul,  menyajikan  data  secara  rinci  dan  utuh  serta melakukan verifikasi untuk menarik kesimpulan data yang diperoleh keseluruhan.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Bentuk  kenakalan  remaja  yang  terjadi  di  SMAN  Kutai  Timur  dari  hasil observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  sudah  dilakukan  di  lapangan ditemukan beberapa jawaban. Jawaban tersebut dijelaskan secara rinci seperti di bawah ini:
1. Bentuk Kenakalan Kenakalan yang terjadi di SMAN 1 Sangatta Utara terbagi menjadi 2 yaitu:
a. Kenakalan di SMAN 1 Sangatta Utara Kenakalan yang terjadi di SMAN 1 Sangatta Utara, biasanya terjadi dalam bentuk pelanggaran tata tertib yang ada di sekolah. Hasil observasi yang didapat di lapanga bentuk pelanggaran tersebut di antaranya adalah, membolos sekolah, menyontek, berpacaran, terlambat masuk ke sekolah, memanjat  tembok  sekolah  agar  dapat  masuk  sekolah  ketikak terlambat, mengerjakan  Pekerjaan  Rumah  (PR)  di  sekolah,  membuang  sampah sembarangan, mengambil barang teman, memalsukan tanda tangan guru piket, berbicara tidak sopan (baik kepada teman ataupun guru), berperilaku tidak sopan (duduk di atas meja).
Selain bentuk kenakalan remaja  di  sekolah, peneliti  juga menggali informasi tentang bentuk kenakalan remaja yang di lakukan di luar sekolah. Kenekalan  remaja  yang  dilakukan  di  luar  sekolah  di  antaranya  adalah; merokok,  melanggar  rambu-rambu  lalulintas  ketika  berkendara,  ugal- ugalan di jalan, tidak memakai helm ketika naik motor, tidak memiliki Surat Ijin Mengemudi (SIM), kebut- kebutan di jalan, balapan liar, melakukan pencurian, berpacaran yang melampaui batas, mengunggah foto mesra di media sosial.
b. Bentuk Kenakalan di SMAN 1 Sangatta Selatan
Bentuk kenakalan remaja yang terjadi di SMAN 1 Sangatta Selatan terbagi menjadi tiga kategori, meliputi;
Kenakalan  ringan;  yaitu  kategori  ringan  di  antaranya  adalah; Mencontek, membolos sekolah (tidak masuk sekolah tanpa keterangan), membolos  saat  jam  pelajaran.  Siswa  melakukan  pelanggaran  peraturan sekolah, pelanggaran yang dilakukan siswa di sekolah seperti; membolos
(tidak  masuk  sekolah  tanpa  keterangan),  membolos  saat  jam  pelajaran berlangsung (berada di kantin saat jam elajaran), mengganggu teman pada saat jam pelajaran, tidak mengerjakan Pekerjaan Rumah (PR), berkata tidak sopan kepada teman dan guru, bersikap tidak santun, mencoret-coret meja dan kursi, ribut di dalam kelas saat jam pelajaran berlangsung. Kenakalan sedang; Kategori sedang di antaranya adalah: merokok, berkata  kotor  kepada  guru  dan  teman,  melakukan  pengrusakan  fasilitas sekolah.
Kategori berat; Kategori berat adalah; melakukan pelanggaran aturan lalu  lintas,  melakukan  kebut-kebutan  di  jalan,  melakukan  perkelahian, mengkonsumsi minuman keras oplosan.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kenakalan
Kenakalan  remaja  menurut  teori  terjadi  karena  beberapa  faktor, menurut Karini Kartono faktor yang menyebabkan kenakalan remaja adalah a) Biologis, b) Psikogenesis, c) Sosiogenesis, d) Subkultur Delinkuensi. 5 Ahli lain juga berpendapat bahwa kenakalan remaja terjadi dikarenakan a) Identitas, b) Kontrol diri, c) Usia, jenis kelamin, d) Harapan terhadap pendidikan, e) Proses keluarga, f) Kelas sosial ekonomi, g) kualitas lingkungan sekitar tempat tinggal. 6 Pendapat berbeda dikemukakan, bahwa faktor yang mempengaruhi kenakalan  remaja  ada  3  yaitu;  Keluarga,  eksistensi  pendidikan  dan  peranan masyarakat. 7
Kenakalan  yang  terjadi  di  SMAN  1  Sangatta  utara  terjadi  karena beberapa faktor. Dari hasil wawancara yang sudah dilakukan dengan beberapa sumber  ditemukan  bahwa  faktor  penyebab  terjadinya  kenakalan  remaja tersebut  adalah.  Kurang  perhatiannya  orang  tua  terhadap  anak,  lingkungan temapat bermain dan kurang mendukung (lingkungan yang negatif, sehingga siswa-siswa  terpengaruh),  teman  di  sekolah  yang  melakukan  pelanggaran sehingga yang awaknya anak baik-baik menjadi ikut melakukan pelanggaran. Pola asuh orang tua, di mana orang kurang memberikan pemahaman kepada siswa-siswa dalam menjalankan tugas dan tangung jawab anak, aturan yang di berlakukan  di  rumah  tidak  singkron  dengan  aturan  yang  di  terapkan  di sekolah,  teman  yang  memberikan  pengaruh  buruk,  kurangnya  pemahaman anak akan tugas-tugas  di  sekolah. Siswa-siswa  yang melakukan pelanggaran tidak bisa menyelesaikan tugas-tugasnya di sekolah yang banyak, siswa-siswa kurang  mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  di sekitar, orang tua yang terkesan kuran memberikan perhatian kepada siswa- siswa.
5 A. W. Widjaya, Masalah Kenakalan Remaja dan Penyalahgunan Narkotika , Armico, 1985.
6 John W. Santrock, “The effects of divorce on adolescents: Needed research perspectives”.  Family therapy 14 (2): 147.
7 Jean  A.  Pardeck  dan  John  T.  Pardeck, “Family  factors  related  to  adolescent  autonomy.”  Family Therapy: The Journal of the California Graduate School of Family Psychology 17 (3).
Kenakalan  remaja  yang  terjadi  di  SMAN  1  Sangatta  Selatan  terjadi karena disebabkan beberapa faktor diantaranya adalah; (a) Proses Keluarga, di mana keluarga yang menerapkan pola asuh yang kurang sesuai dengan remaja dan ada sebagian anak yang melakukan kenakalan adalah korban dari orang tua bercerai, karena pola asuh orang tua yang terlalu otoriter, sehingga anak merasa  terkekang  di  rumah  dan  ketika  mereka  keluar  dari  rumah melamoiaskan emosi serta keinginan mereka yang tidak dapat diekspresikan ketika berada di rumah. Ada juga pola asuh orangtua yang terlalu acuh kepada anak,  yang  mengakibatkan  anak  tidak  terkontrol  dengan  baik  sikap  dan perilakunya, anak terlalu dibiarkan bebas melakukan hal yang negatif. (b) Kelas sosial atau kemampuan ekonomi, siswa di SMAN 1 Sangatta Selatan yang pada umumnya  berada  pada  kemampuan  ekonomi  menengah  ke  bawah,  sangat mempengaruhi perilaku mereka terutama mereka yang memiliki gaya hidup yang  mewah,  sehingga  mereka  rela  melakukan  hal  yang  tidak  terpuji  demi memenuhi  kebutuhan  hidup  mereka,  salah  satu  kejadian  yang  dialami  oleh siswa di SMAN 1 Sangatta Selatan adalah tertangkap mencuri. (c), Subkultur dilinkuensi, yang dimaksud dengan subkultur dilinkuensi adalah budaya yang ada  di  sekitar  sudah  melakukan  kenakalan  sehingga  anak  yang  berada  di lingkungan  subkultur  dilinkuensi  akan  terpengaruh  melakukan  kenakalan, yaitu teman bermain, teman bermain dapat memberikan pengaruh yang besar terhadap perilaku siswa, karena ada banyak siswa yang pada dasarnya baik di SMAN 1 Sangatta Selatan, karena teman bermainnya nakal dia terpengaruh oleh temannya menjadi nakal.
3. Upaya Sekolah dalam pengendalian Kenakalan
Upaya  pengendalian  kenakalan  remaja/siswa  lumayan  banyak  dan kompleks, ini disebabkan karena kenakalan siswa merupakan sebuah masalah yang  saling  berkaitan  antara  faktor  penyebab  yang  satu  dangan  faktor penyebab yang lain. Dan juga berkaitan erat antara upaya yang astu dengan yang  lain  untuk  saling  mendukung  dalam  pengendalian  kenakalan  tersebut. Terdapat tiga usaha dalam pengendalian kenakalan remaja menurut beberapa ahli, di antaranya adalah; tindakan pencegahan ( prevetif ), tindakan penekanana ( represif ), dan tindakan penyembuhan ( kuratif ).
Ketiga  tindakan  di  atas  sudah  diupayakan  oleh  sekolah  untuk mengendalikan  kenakalan  yang  terjadi.  Sekolah  sudah  berupaya  melakukan tindakan preventif  contohnya adalah melakukan kontrak perjanjian dengan orang tua dan siswa dalam menjalankan peraturan yang sudah ada di sekolah. Perjanjian dilakukan oleh sekolah dengan orang tua dan siswa ketika tahun pertama ajaran baru siswa masuk sekolah. Isi dari perjanjian tersebut adalah memberlakukan  sistem  poin  jika  siswa  melaukan  pelanggaran.  Poin  akan diakumulasi sampai siswa menyelesaikan studinya. Jika siswa mencapai poin tertinggi maka siswa akan dikembalikan kepada orang tua mereka. Tindakan seperti  ini  diharapkan  agar  kenakalan  dapat  dicegah.  Upaya  preventis selanjutnya  adalah  dengan  cara  bekerjasama  masyarakat  dan  lembaga
pemerintah,  terutama  lembaga  penegak  hukum.  Lembaga  penegak  hukum diajak turut serta mengawasi kegiatan siswa di luar jam pembelajaran. Pengendalian kenakalan remaja yang kedua adalah dengan cara menekan terjadinya  kenakalan.  Menekan  kenakalan  ini  bisa  juga  di  artikan  sebagai peminimalisiran jika kenakalan yang dilakukan oleh siswa sudah terjadi. Upaya sekolah  dalam  menekan  kenakalan  dilakukan  seperti  yang  dijelaskan  oleh beberapa  sumber  berikut  ini.  Memberikan  fasilitas  kepada  siswa  untuk mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sudah  diprogramkan  oleh  sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler ini memiliki maksud dan tujuan untuk memberikan ruang kepada siswa sehingga dapat menyalurkan kemampuan atau minat dan bakat mereka, menyalurkan energi siswa kepada kegiatan yang lebih positif. Siswa diwajibkan untuk ikut kegiatan pramuka setiap minggu, dengan adanya kegiatan pramuka sekolah berharap siswa dpat mengamalkan nilai-nilai moral yang  positif  dari  pembelajaran  pramuka.  Sehingga  sikap  positif  ini  akan menghilakngkan atau menekan kenakalan yang terjadi pada siswa. selain itu siswa juga diajak untuk mengikuti program ekstrakurikuler.
Upaya  ketiga  yang  dilakukan  oleh  sekolah  adalah  dengan  cara penyembuhan.  Upaya  penyembuhan  ini  dilakukan  apabila  kenakalan  yang sudah  dilakukan  oleh  siswa  tidak  dapat  ditanggulangi  dengan  upaya pencegahan dan penekanan. Dari hasil wawancara diperoleh beberapa upaya yang  sudah  dilakukan  oleh  sekolah  dalam  rangka  penyembuhan  kenakalan. Siswa  yang  melakukan  pelanggaran  akan  dipanggil  oleh  wali  kelas  mereka, selanjutnya  wali  kelas  memberikan  arahan  kepada  siswa  yang  melakukan pelanggaran, jika masih tetap melakukan pelanggaran wali kelas memberikan catatan  pelanggaran  kepada  guru  BK,  dan  guru  BK  melakukan  tindakan selanjutnya.  Guru  BK  memberikan  konseling  pada  siswa  yang  melakukan pelanggaran dan kenakalan. Kegiatan konseling yang dilakukan oleh guru BK ini mengacu dari hasil laporan guru wali kelas dan guru lain, terkait catatan pelanggaran yang dilakukan oleh siswa.
4. Pengendalian Kenakalan Remaja Perspektif Pendidikan Islam
Ajaran  agama  Islam  melarang  segala  bentuk  pelanggaran,  baik  itu pelanggaran aturan sosial bahkan larangan dalam pelanggaran aturan hukum. Larangan-larangan tersebut dimuat dalam al-Quran, salah satu surah al-Quran yang  menjelaskan  tentang  larangan  tersebut  adalah  surah  Yusuf.  Di  mana dalam  surah  Yusuf  diceritakan  tentang  kisah  putra  nabi  Ya’kub  yang merencanakan hal-hal tidak terpuji kepada nabi Yusuf, mereka merencanakan akan  menyakiti  nabi  Yusuf,  berbohong  kepada  orangtua,  menentang orangtua, dan menipu. Semua itu adalah bentuk kenakalan yang dilarang oleh agama Islam. Bentuk kenakalan apapun tidak boleh dilakukan oleh siapapun.
Al- Qur’an  memberikan  petunjuk  dalam  mendidik  anak,  yaitu  dengan cara  memberikan  pendidikan  agama  kepada  anak.  Pendidikan  agama  yang diterapkan  kepada  anak  sejak  dari  keluarga,  sekolah,  pemerintah  dan lingkungan  masyarakat.  Dalam  keluarga  orangtua  adalah  teladan  pertama
untuk  anak-anak  mereka.  Orangtua  memiliki  kewajiban  untuk  selalu mengingatkan kepada anak untuk selalu berbuat baik, mengingatkan secara lisan atau bahkan secara tindakan. Secara lisan orang tua selalu memberikan nasehat  yang  baik  kepada  anak  dan  secara  tindakan  orang  tua  harus  selalu memberikan contoh berbuat baik kepada siapapun.
Upaya pengendalian kenakalan remaja bisa dilakukan sejak dini. Islam satu-satunya agama yang dibawa oleh Nabi Muhammad memberikan ajaran kepada  umatnya  untuk  berbuat  baik.  Ajaran  Nabi  Muhammad  yang  bisa dijadikan patokan dalam pengendalian kenakalan remaja adalah menerapkan pola asuh yang islami dalam keluarga. Pola asuh anak dilakukan sejak dalam kandungan, saat lahir, masa kanak-kanak, masa sekolah, masa remaja sampai dewasa.  Pola  asuh  orangtua  menurut  Islam  adalah  mengajarkan  anak-anak untuk  beribadah  kepada  Allah,  dan  berbuat  baik  kepada  sesama.  Surah Luqman ayat 13 menjelaskan bahwa “ ...Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada  anaknya,  di  w aktu  ia  memberikan  pelajaran  kepadanya:  “Hai  anakku, janganlah kamu mempersekutukan (Allah) adalah benar- benar kezaliman yang besar”. Dan  juga  dalam  surah  Luqman  ayat  17  Allah  berfirman: “Hai  ankakku, dirikanlah shalat, dan suruhlah (manusia) mengerjakan yang baik dan cegahlah (mereka) dari  perbuatan  yang  mungkar  dan  bersabarlah  terhadap  apa  yang  menimpa  kamu. Sesungguhnya yang demikian itu termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah). Dari kedua ayat tersebut manusia diwajibkan untuk selalu bertaqwa kepada Allah dan berbuat baik kepada orang lain. Secara tidak langsung bahwa kenakalan remaja dalam bentuk apapun dilarang oleh agama Islam.

## D. Simpulan
Upaya pengendalian kenakalan remaja menurut Islam adalah dengan cara menerapkan  pola  asuh  yang  tepat  untuk  anak-anak  sejak  dini.  Pola  asuh  anak dilakukan sejak dalam kandungan, saat lahir,  masa kanak-kanak, masa sekolah, masa  remaja  sampai  dewasa.  Pola  asuh  orangtua  menurut  Islam  adalah mengajarkan anak-anak untuk beribadah kepada Allah, dan berbuat baik kepada sesama.  Dalam  keluarga  orangtua  adalah  teladan  pertama  untuk  anak-anak mereka. Orangtua memiliki  kewajiban untuk selalu mengingatkan kepada anak untuk selalu berbuat baik, mengingatkan secara lisan atau bahkan secara tindakan. Secara  lisan  orang  tua  selalu  memberikan  nasehat  yang  baik  kepada  anak  dan secara tindakan orang tua harus selalu memberikan contoh berbuat baik kepada siapapun.

## DAFTAR PUSTAKA
Cripps, Kayla dan Brett Zyromski, Adolescents’ psychological well -being and perceived parental involvement: Implications for parental involvement in middle schools , RMLE Online 33 (4): 1-13.
Pardeck,  Jean  A.  dan  John  T.  Pardeck,  “Family  factors  related  to  adolescent autonomy.” Family Therapy: The Journal of the California Graduate School of Family Psychology 17 (3).
Petersen, Anne C., Adolescent Development, Annual Review of Psychology, 1988.
Santrock,  John  W.,  “The  effects  of  divorce  on  adolescents:  Needed  research perspectives”.  Family therapy 14 (2): 147.
Santrock, John W., Adolescence: An Introduction , Wm C Brown Publisher, 1978.
Syafii, Ahmad, Pengaruh Narkoba terhadap Kenakalan Remaja di Sulawesi Tengah, (Media Litbang Sulteng 2 (2), 2009).
Widjaya, A. W., Masalah Kenakalan Remaja dan Penyalahgunan Narkotika , Armico, 1985.