## ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN  MAHASISWA AKUNTANSI DAN
MANAJEMEN TENTANG KONSEP ASET, LIABILITAS DAN EKUITAS (Studi Pada Mahasiswa S1 Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Palembang Berdasarkan Asal Sekolah dan Jurusan)
Mursalin *) Edduar Hendri *)

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perbedaan  pemahaman    mahasiswa  Akuntansi dan  Manajemen  terhadap  konsep  aset,  liabilitas  dan  ekuitas  antara  mahasiswa  yang  berasal  dari SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan IPS dan SMU jurusan IPA pada Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Palembang. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Akuntansi dan manajemen Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Palembang yang terdaftar sebagai mahasiswa semester 3, 5, dan 7  yang  aktif  untuk  tahun  akademik  2014/2015  dan  telah  lulus  mata  kuliah  pengantar  akuntansi. Penelitian  ini  menggunakan  uji  beda  yaitu  uji Kruskal  Wallis dan  uji Mann-Whitney yaitu  untuk mengetahui  perbedaan  pemahaman    mahasiswa  Akuntansi  dan  Manajemen  terhadap  konsep  aset, liabilitas  dan  ekuitas  antara mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan  akuntansi,  SMU jurusan  IPS dan SMU jurusan IPA.
Dari hasil pengukuran perbedaan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap konsep aset, liabilitas dan ekuitas yang berasal dari SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan IPS dan SMU jurusan IPA, dinyatakan tidak terdapat perbedaan pemahaman mahasiswa terhadap konsep aset, liabilitas dan ekuitas, maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman tentang  aset, liabilitas dan ekuitas antara mahasiswa Jurusan Akuntansi dan Jurusan Manajemen yang berasal dari SMK Jurusan Akuntansi, SMU Jurusan IPS dan SMU  Jurusan  IPA  tidaklah  berbeda  dan  bisa  dikatakan  mempunyai  penilaian  yang  sama.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  menunjukkan  tidak  ada  sebuah  jaminan  yang menyatakan  bahwa  mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK  jurusan  akuntansi  yang  telah  mendapat pembelajaran tentang akuntansi lebih banyak di sekolah mampu memahami mata kuliah dasar-dasar akuntansi  dengan  baik  dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang  berasal  dari  SMU  jurusan  IPA  yang mendapat pembelajaran tentang akuntansi paling sedikit di sekolah
Kata Kunci : Aset, Liabilitas dan Ekuitas .

## A.  PENDAHULUAN
Akuntansi sebagai objek pengetahuan  di  perguruan  tinggi, akademisi memandang akuntansi sebagai dua bidang kajian yaitu bidang praktek  dan  teori.  Bidang  praktek berkepentingan dengan masalah bagaimana  praktek  dijalankan  sesuai dengan prinsip  akuntansi.  Bidang  teori berkepentingan  dengan  penjelasan, deskripsi, dan argumen yang dianggap melandasi  praktek  akuntansi  yang semuanya dicakup dalam suatu pengetahuan yang disebut teori akuntansi.
Untuk memperoleh suatu pengetahuan  terhadap  teori  akuntansi yang  mendalam  maka  pengetahuan akan
dasar-dasar akuntansi
merupakan suatu kunci utama. Dengan adanya dasar sebagai pegangan  semua  praktek  dan  teori akuntansi akan dengan mudah dilaksanakan.  Namun  kenyataannya pendidikan  akuntansi  yang  selama  ini diajarkan  di  perguruan  tinggi  terkesan sebagai  pengetahuan  yang  hanya berorientasikan  kepada  mekanisme secara  umum  saja,  sangat  jauh berbeda  apabila  dibandingkan  dengan praktek yang dihadapi di lapangan.
Masalah tersebut tentu saja akan mempersulit  bahkan  membingungkan mahasiswa  untuk  lebih  memahami konsep  dasar  akuntansi  itu  sendiri. Dengan  demikian  tingkat  pendidikan akuntansi  masih  menunjukkan  hasil
*) Dosen Tetap Fakultas Ekonomi UPGRI Palembang
yang  tidak  sesuai  dengan  yang diinginkan.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi  proses  pendidikan  di perguruan  tinggi  antara  lain,  buruknya fasilitas  perkuliahan  (seperti  sedikitnya jumlah  buku),  pelayanan  yang  tidak memadai (kurangnya kompetensi tenaga  pengajar),  masalah-masalah tersebut menyebabkan rendahnya tingkat  pengetahuan  dan  pemahaman mahasiswa  akan  pendidikan  yang mereka  hadapi.  Klimaks  dari  masalah tersebut  tentu  saja  akan  berujung kekalahan bersaing dalam menghadapi  dunia  kerja  nantinya (James  Pardede,  2006  dalam  Novius, 2011).
Salah satu kunci untuk menguasai  ilmu  akuntansi  adalah mengerti akan konsep dasar akuntansi itu.  Apabila  dasar  akuntansi  telah dikuasai  dengan  baik  semua  orang pasti  akan  dengan  mudah  menjalani dan  mempraktekkannya.  Salah  satu cara  seseorang  untuk  memahami dasar akuntansi tersebut yaitu memilih akuntansi sebagai jurusan pilihan pada pendidikan  formal  mulai  dari  jenjang pendidikan  menengah  sampai  ke perguruan tinggi. Meskipun pada kenyataannya  pemahaman  pendidikan akuntansi  yang  didapat  sewaktu  di pendidikan menengah berbeda dengan  pendidikan  akuntansi  yang akan di dapat di bangku perkuliahan.
Pada  semester  awal  perkuliahan di  jurusan  akuntansi  dan  manajemen di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  PGRI Palembang  mewajibkan  mahasiswa untuk mengikuti mata kuliah pengantar akuntansi ataupun dasar-dasar akuntansi.  Mata  kuliah  ini  diharapkan agar  mahasiswa  dapat  memahami konsep dasar akuntansi secara baik.
Dalam  mata  kuliah  dasar-dasar akuntansi  menurut  (Munawir  :  2004) terdapat  3  materi  pokok  tentang konsep  dasar  tentang  akuntansi  yang
diajarkan  kepada  mahasiswa  yaitu  : Pemahaman  tentang aset (Aktiva), liabilitas (Kewajiban) dan ekuitas (Modal).  Pemahaman  atas  ketiga  hal ini  sangat  penting  karena  ketigasnya adalah  esensi  dasar  dari  mata  kuliah akuntansi.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengembangkan penelitian sebelumnya  yaitu  Adriansyah  dkk (2014)  yang  melakukan  studi  empiris pada  mahasiswa  STIE  Multi  Data Palembang    dengan  judul  Perbedaan Pemahaman  Mahasiswa  Akuntansi dan Manajemen Terhadap Mata Kuliah Dasar –Dasar  Akuntansi.  Kemudian mengembangkan penelitian yang dilakukan  oleh Muhammad  Sar’i dkk (2010)  dengan  judul  Analisis  Tingkat Pemahaman  Mahasiswa  Akuntansi Terhadap  Konsep  Dasar  Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa Akuntansi  S1  UIN  Suska  Riau  Yang
Berasal  Dari  Latar  Belakang  Sekolah Menengah Yang Berbeda).
Dalam  penelitian  ini  peneliti  ingin mengukur tingkat pemahaman mahasiswa  akuntansi  dan  manajemen yang  berasal  dari  latar  belakang pendidikan  menengah  yang  berbeda dan  berdasarkan  jurusan.  Mereka berasal dari Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  jurusan  akuntansi, Sekolah  Menengah  Umum  (SMU) Jurusan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS),  dan  Sekolah  Menengah  Umum (SMU)  Jurusan  Ilmu  Pengetahuan Alam  (IPA).  Secara  umum  siswa  di SMK  jurusan  akuntansi  telah  dibekali dengan  pengetahuan  akuntansi  yang mendalam  sedangkan  siswa  di  SMU IPS  dan  SMU  IPA  hanya  diberikan pemahaman akuntansi secara mendasar.  Perbedaan  latar  belakang pendidikan  menengah  umum  inilah yang  tentunya  akan  mengakibatkan perbedaan  kebiasaan,  pola  pikir,  dan daya  tangkap  masing-masing  siswa
terhadap  materi  pembelajaran  yang diberikan di perguruan tingginya.
Dengan demikian hendaknya
pengetahuan  akuntansi  mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  Jurusan
Akuntansi  sudah  pasti  lebih  besar apabila dibandingkan dengan mahasiswa  yang  berasal  dari  SMU jurusan  IPS  dan  IPA.  Sederhananya penelitian ini diharapkan dapat membuktikan  apakah  perbedaan  latar belakang  sekolah  tersebut  berdampak terhadap pemahaman mahasiswa akuntansi akan konsep dasar akuntansi di bangku perkuliahan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dan melihat  penelitian  sebelumnya  penulis tertarik  melakukan  penelitian  untuk mengetahui bagaimana tingkat pemahaman mahasiswa akuntansi dan manajemen  terhadap  konsep  aset, liabilitas, dan ekuitas. Untuk itu penulis melakukan  penelitian  dengan  judul  : “ Analisis
Tingkat
Pemahaman Mahasiswa Akuntansi dan
Manajemen  Terhadap  Konsep  Aset,
Liabilitas  dan  Ekuitas  (Studi  Pada
Mahasiswa  S1  Fakultas  Ekonomi Universitas PGRI
Palembang
Berdasarkan  Asal  Sekolah  dan Jurusan).
B.  Perumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di atas, maka perumusan masalah penelitian ini sebagai berikut :
1. Apakah  terdapat  perbedaan  secara signifikan  pemahaman    mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep  aset,  liabilitas  dan  ekuitas antara mahasiswa yang berasal dari SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan  IPS  dan  SMU  jurusan  IPA pada  Fakultas  Ekonomi  Universitas PGRI Palembang?
2. Apakah  terdapat  perbedaan  secara signifikan pemahaman tentang aset, liabilitas, dan ekuitas antara
mahasiswa  jurusan  Akuntansi  dan jurusan Manajemen?

## C.  Tinjauan Pustaka

## 1.  Aset
Aset  adalah  sumber  daya  yang dikuasai  oleh  perusahaan  sebagai akibat  dari  peristiwa  masa  lalu  dari mana manfaat ekonomi di masa depan diharapkan akan diperoleh perusahaan (Ikatan  Akuntan  Indonesia,  2011). Menurut Weygant et al . dalam Kusuma, dkk (2011), aset diklasifikasikan  menjadi  aset  lancar, investasi  jangka  panjang,  aset  tetap, dan  aset  tidak  berwujud.  Aset  lancar adalah  aset  yang  diharapkan  untuk dikonversikan  menjadi  kas  atau  untuk digunakan  dalam  jangka  waktu  satu tahun.
Contoh  aset  lancar  adalah:  kas, investasi jangka pendek, piutang usaha,  piutang  wesel,  persediaan, perlengkapan,  dan  beban  di  bayar dimuka.  Investasi  jangka  panjang umumnya  berupa  investasi  dalam saham dan dalam obligasi perusahaan lain yang biasanya dimiliki perusahaan,  berumur  lebih  dari  satu tahun,  dan  digunakan  dalam  kegiatan operasional  perusahaan.  Contoh  aset tetap  adalah:  tanah,  gedung,  mesin, peralatan,  dan  kendaraan.  Aset  tidak berwujud  adalah  aset  yang  tidak mempunyai wujud fisik namun memiliki nilai  yang  cukup  signifikan.  Contohnya adalah: goodwill , hak paten, hak cipta, dan merek dagang.
Untuk  lebih  jelasnya,  jenis-jenis aset adalah sebagai berikut:
a.  Aset lancar ( current asset )
Adalah  kas  atau  aset  lain  yang diharapkan/dikonversi menjadi kas, dijual, dikonsumsi/digunakan biasanya  dalam  waktu  kurang  dari satu  tahun.  Di  dalam  neraca  aset lancar disusun berdasarkan tingkat likuiditas,  dalam  arti  aset  yang paling  likuid/lancar  dicantumkan
paling  atas  disusul  aset  yang kurang  likuid.  Contoh  aset  lancar selain  kas  adalah  cek,  pos  wesel, piutang  dagang,  piutang  wesel, piutang pegawai, barang dagangan.
b.  Investasi ( investment )
Merupakan  aset  tidak  lancar  yang termasuk di dalamnya:
 Investasi  dalam  surat  berharga, misalnya saham dan obligasi.
 Investasi dalam bentuk penyisihan dana, misalnya: dana pensiun, dana yang disisihkan untuk pelunasan utang  jangka  panjang,  dan  lain- lain.
 Investasi  dalam  bentuk  aset berwujud  yang  tidak  dipakai dalam kegiatan
normal perusahaan,  misalnya  tanah dan lain-lain.
c.  Aset tetap ( fixed assets )
Adalah  aset  yang  dimiliki  (dapat berasal dari pembelian, pertukaran dengan  aset  lain  atau  surat berharga  atau  dibuat  sendiri)  oleh perusahaan yang digunakan dalam  kegiatan  operasi,  nilainya relatif tinggi dan umurnya lebih dari satu  tahun.  Dalam  neraca  aset tetap  dicantumkan  dengan  tingkat kekekalannya (paling panjang umurnya), yang paling kekal (panjang umurnya) diletakkan paling  atas,  disusul  dengan  yang lebih pendek umurnya.
d.  Aset  tak  berwujud  ( intangible  of fixed assets )
Adalah  hak-hak  jangka  panjang perusahaan  yang  tidak  berwujud seperti:  Hak  paten,  goodwill,  hak cipta, merek dagang, dan lain-lain.
e.  Aset lain-lain ( other assets )
Adalah  aset  yang  tidak  dapat dimasukkan ke dalam empat kelompok  aset  di  atas,  seperti tanah  dalam  sengketa,  aset  tetap yang ditempatkan, dan lain-lain.

## 2.  Liabilitas
Liabilitas merupakan utang perusahaan masa kini yang timbul dari peristiwa  masa  lalu,  penyelesaiannya diharapkan mengakibatkan arus keluar dari  sumber  daya  perusahaan  yang mengandung  manfaat  ekonomi (Ikatan Akuntan  Indonesia,  2011).  Menurut Weygant et  al .  dalam  Kusuma,  dkk (2011)  kewajiban  dibedakan  menjadi kewajiban  lancar  dan  kewajiban  tidak lancar.  Kewajiban  lancar  adalah  utang perusahaan yang harus dilunasi dalam jangka  waktu  satu  tahun.  Contohnya: utang  usaha,  utang  gaji,  utang  bunga, utang pajak, dan pendapatan di terima dimuka. Kewajiban tidak lancar adalah utang  yang  diharapkan  untuk  dilunasi perusahaan setelah satu tahun. Contohnya:  utang  obligasi,  utang hipotik, dan utang dana pensiun.
Untuk  lebih  jelasnya,  jenis-jenis liabilitas adalah sebagai berikut: a.  Kewajiban lancar ( current liability ) Adalah utang yang jatuh temponya kurang  dari  satu  tahun  atau pelunasannya menggunakan sumber-sumber  aset  lancar,  atau memunculkan  utang  yang  baru, seperti:
 Utang usaha ( account payable )
 Utang wesel ( note payable )
 Dan lain-lain
b.  Kewajiban  jangka  panjang  ( long term liabilities )
Adalah utang yang jatuh temponya lebih dari satu tahun atau pelunasannya  tidak  menggunakan sumber-sumber aset lancer, seperti utang bank jangka panjang ( loan  bank )  dan  utang  hipotik ( mortgage note payable ).
c.  Kewajiban lain-lain Adalah  utang  yang  tidak  dapat dimasukkan ke dalam dua kelompok  utang  di  atas,  seperti: piutang wesel yang didiskontokan

## 3.  Ekuitas
Ekuitas  adalah  hak  residual  atas aset  perusahaan  setelah  dikurangi semua liabilitas (Ikatan Akutan Indonesia,  2011).  Komponen  ekuitas perusahaan berbeda-beda sesuai dengan  bentuk  perusahaannya.  Pada perusahaan perseorangan hanya
terdapat  satu  komponen  ekuitas  yaitu modal pemilik sedangkan pada bentuk perusahaan  persekutuan,  komponen ekuitas  terdiri  dari  modal  masing- masing  sekutu.  Pada  perusahaan berbentuk  perseroan  terbatas  (PT) ekuitas  dibedakan  menjadi  modal saham dan saldo laba (Weygant et al ., dalam Kusuma, dkk (2011)).

## 4.  Penelitian Terdahulu
TABEL 1

## PENELITIAN TERDAHULU
No Nama Peneliti / Tahun Judul Penelitian Teknik Analisis Hasil Penelitian 1 Muhammad Sar’i, Muhammad Irsadsyah, Nasrullah Djamil (2010) Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi Terhadap Konsep Dasar Akuntansi (Studi Empiris Pada  Mahasiswa  Akuntansi S1  Uin  Suska  Riau  Yang Berasal  Dari  Latar  Belakang Sekolah  Menengah  Yang Berbeda) Kruskal Wallis Terdapat perbedaan pemahaman mahasiswa terhadap konsep dasar akuntansi
yaitu modal. Sedangkan dua variabel lainnya yaitu aktiva dan kewajiban dinyatakan tidak terdapat perbedaan pemahaman mahasiswa terhadap konsep dasar akuntansi 2 Novan Adriansyah, Betri Sirajuddin (2014) Perbedaan Pemahaman Mahasiswa  Akuntansi  Dan Manajemen  Terhadap  Mata Kuliah Dasar –Dasar Akuntansi  di  Sekolah  Tinggi Ilmu  Ekonomi  Multi  Data Palembang Mann- Whitney Tidak terdapat perbedaan pemahaman dasar-dasar akuntansi  antara  mahasiswa akuntansi dan manajemen. 3 Andri Novius (2010) Analisis Pemahaman Mahasiswa Akuntansi Dalam Menghadapi Mata Kuliah Dasar-Dasar Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi-S1 Universitas Islam  Negeri  Sultan  Syarif Kasim Riau) Kruskal Wallis Tidak terdapat perbedaan secara signifikan terhadap pemahaman tentang aktiva, kewajiban  dan  modal  antara mahasiswa  yang  berasal  dari SMK  Jurusan  Akuntansi,  SMA Jurusan  IPS  dan  Madrasah Aliyah Umum. 4 Amerti Irvin Widowati, Surjawati, Febrina Nafasati P. (2011) Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa  S1  Akuntansi Dan  Manajemen  Terhadap Konsep Dasar Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa  S1  Akuntansi dan  Manajemen  Universitas Semarang) Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) Tidak terdapat perbedaan pemahaman konsep dasar akuntansi
yaitu aktiva, kewajiban dan modal dari mahasiswa  yang  berasal  dari latar belakang berbeda.

## 5.  Kerangka Pemikiran
Kerangka  berpikir  adalah  dasar
pemikiran dari penelitian yang disintesiskan dari fakta-fakta, observasi  dan  telaah  kepustakaan.
Oleh  karena  itu,  kerangka  berpikir memuat  teori,  dalil  atau  konsep-
konsep  yang  akan  dijadikan  dasar dalam penelitian.
Secara ringkas
kerangka pemikiran  yang  mendasari  penelitian ini diilustrasikan kedalam bagan berikut ini :
Gambar 1.  Kerangka Pemikiran Penelitian

## 6.  Pengembangan Hipotesis
Penekanan proses pembelajaran akuntansi pada
pendidikan  menengah  atas  adalah bervariasi. Pada
SMK jurusan akuntansi  tentunya  bersifat  lebih rinci dengan penekanan pada aplikasi  karena  lulusan  SMK  jurusan akuntansi  diharapkan  dapat  menjadi tenaga  kerja  yang  siap  pakai  gunan memenuhi kebutuhan tenaga akuntansi  pada  industri  kecil  dan menengah. Proses pembelajaran akuntansi  pada  SMU  jurusan  IPS relatif lebih singkat jika dibandingkan dengan  SMK  jurusan  akuntansi.
Setelah proses penjurusan dilakukan,  siswa  SMU  IPA  tidak  lagi memperoleh materi
akuntansi.
Berdasarkan  keadaan  ini,  dapat terlihat adanya fenomena perbedaan pemahaman  terhadap  konsep  aset, liabilitas,  dan  ekuitas  ketika  siswa- siswa  tersebut  memasuki  jenjang pendidikan di perguruan tinggi khususnya di Fakultas Ekonomi.
Penelitian  ini  ingin  mencoba melakukan  pengujian  kembali  guna memperoleh  bukti  empiris  terhadap
fenomena  di  atas.  Hipotesis  yang diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
a. Terdapat perbedaan secara signifikan  pemahaman    mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep  aset,  liabilitas  dan  ekuitas antara mahasiswa yang berasal dari SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan  IPS  dan  SMU  jurusan  IPA pada  Fakultas  Ekonomi  Universitas PGRI Palembang?
b. Terdapat perbedaan secara signifikan pemahaman tentang aset, liabilitas, dan ekuitas antara mahasiswa  jurusan  Akuntansi  dan jurusan Manajemen?

## D.  Metode Penelitian

## 1.  Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Fakultas  Ekonomi  Universitas  PGRI Palembang  yang  beralamat  di  Jl.  A. Yani  Lrg.  Gotong  Royong  9/10  Ulu Kecamatan Seberang Ulu I Palembang dan sebagai subjek penelitian adalah mahasiswa  Jurusan Akuntansi  dan  Manajemen  Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Pemahaman Mahasiswa
Jurusan Akuntansi
Pemahaman Mahasiswa Jurusan
Manajemen  SMK Jurusan Akuntansi
 SMU Jurusan IPS  SMU Jurusan IPA  Aset  Liabilitas  Ekuitas
Palembang  dan  waktu  penelitian dilakukan pada bulan Nopember 2014 sampai dengan Desember 2014.

## 2.  Populasi dan Teknik Sampling
Menurut Nur dan Bambang
(2009)  populasi  ( population )  yaitu sekelompok  orang,  kejadian  atau segala  sesuatu  yang  mempunyai karakteristik  tertentu.  Jadi,  populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan  Akuntansi  dan  manajemen Fakultas  Ekonomi  Universitas  PGRI Palembang  yang  terdaftar  sebagai mahasiswa  semester  3,  5,  dan  7  yang aktif  untuk  tahun  akademik  2014/2015 dan  telah  lulus  mata  kuliah  pengantar akuntansi.  Rincian  jumlah  mahasiswa akuntansi dan manajemen dapat dilihat pada tabel 2 dibawah ini :
TABEL 2

## JUMLAH MAHASISWA YANG DIAMBIL SEBAGAI POPULASI
NO JURUSAN TOTAL 1 Akuntansi 328 2 Manajemen 244 Total Populasi 572 Sumber : FE UPGRI Palembang, 2014
Dari  populasi  tersebut  ditentukan besar  sampel  yang  akan  diambil sehingga  dapat  representatif  terhadap populasi, adapun jumlah sampel tersebut  diperoleh  dari  perhitungan yang  dikemukakan  oleh  Slovin  (Umar, 2008) sebagai berikut :
2 1 Ne N n  
Berdasarkan rumus tersebut, maka  jumlah  sampel  yang  diambil dalam  penelitian  ini  adalah  Jurusan
Akuntansi  berjumlah  77  orang  dan manajemen berjumlah 71 orang.

## TABEL 3
JUMLAH MAHASISWA FAKULTAS

## EKONOMI YANG DIAMBIL SEBAGAI
SAMPEL TAHUN 2014-2015 No  JURUSAN Jumlah Mahasiswa Sampel 1 Akuntansi 328 Orang 77 Orang 2 Manajemen 244 Orang 71 Orang Total Sampel 572 Orang 148 Orang
Sumber : Data Diolah Peneliti, 2014
Metode  pemilihan  sampel  yang akan  digunakan Purposive  sampling yaitu pemilihan sampel secara sengaja oleh  peneliti  didasarkan  atas  kriteria atau  pertimbangan  tertentu  (Wirartha dalam  Atmadinata  (2013).  Dalam penelitian ini, pemilihan sampel berdasarkan  tingkatan  semester  yaitu mahasiswa semester III (tga),
mahasiswa semester V (lima), mahasiswa semester VII (tujuh) sebagai responden. Kriteria responden merupakan  mahasiswa  aktif  program studi  akuntansi  dan  manajemen  yang sudah  menyelesaikan  mata  kuliah Pengantar  Akuntansi  I  dan  Pengantar Akuntansi II atau minimal berada pada semester tiga.
3.  Definisi
Operasional dan

## Pengukuran Variabel
Definisi  operasional  adalah  suatu definisi  yang  diberikan  pada  suatu variabel  dengan  memberi  arti  atau spesifikasi kegiatan yang akan digunakan  untuk  mengukur  variabel tersebut. Pengertian operasional tersebut  kemudian  diuraikan  menjadi indikator  yang  digunakan  pada  setiap variabel.

## TABEL 4 DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL
Variabel Definisi Variabel Indikator Aset Kekayaan perusahaan yang berwujud dan pengeluaran-
pengeluaran yang belum dialokasikan
( deffered changes ) atau biaya yang masih harus dialokasikan pada penghasilan yang akan datang  Aset Lancar
 Aset Tetap  Aset
Takberwujud  Aset lain-lain Liabilitas Kewajiban keuangan perusahaan kepada pihak lain yang belum terpenuhi, dimana kewajiban merupakan sumber dana atau modal perusahaan yang berasal dari kreditur  Liabilitas
Jangka
Pendek
 Liabilitas
Jangka
Panjang  Perjanjian Liabilitas Ekuitas Merupakan hak atau bagian yang dimiliki oleh pemilik perusahaan yang ditunjukkan dalam pos modal (modal saham), surplus dan laba yang ditahan. Atau kelebihan nilai aktiva yang dimiliki oleh perusahaan terhadap seluruh kewajibannya  Modal yang disetor
 Laba yang ditahan  Dividen
Adapun skala pengukuran yang  digunakan  dalam  kuesioner, yang  akan  penulis  sebarkan  adalah menggunakan  skala  Likert  sebagai berikut :
SS (Sangat Setuju) = Skor 5 S (Setuju) = Skor 4 TT (Tidak Tahu) = Skor 3 TS (Tidak Setuju) = Skor 2 STS (Sangat Tidak Setuju)  = Skor 1 4.  Teknik Pengumpulan Data Cara pengumpulan
data dilakukan melalui penyebaran
kuesioner  kepada  mahasiswa  aktif program  studi  S1  Akuntansi  dan Manajemen di Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Palembang. Kuesioner  diberikan  langsung  kepada responden dan responden tidak diperkenankan untuk membawa pulang  karena  penelitian  ini  mengukur kemampuan mahasiswa secara langsung  dalam  memahami  konsep aset, liabilitas, dan ekuitas.

## 5.  Teknik Analisis Data
Teknis
analisis yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan menggunakan analisis statistik yaitu uji hipotesis.  Tujuan dilakukan uji hipotesis  adalah  untuk  menjawab rumusan masalah yang sudah ditetapkan  sebelumnya.  Tahap-tahap dalam melakukan pengujian yaitu:
a. Uji Analysis Of Variance (ANOVA)
Uji ini digunakan untuk menguji  hubungan  antara  satu variabel  dependen  (skala  metrik) dengan  satu  atau  lebih  variabel independen  (skala  nonmetrik  atau kategorikal  dengan  kategori  lebih dari  dua)  (Ghozali,  2005  dalam Aditya,  2011).  Uji  statistik  yang digunakan adalah uji statistik parametrik One  Way  Anova jika datanya homogen. Alternatif kedua jika  data  yang  digunakan  tidak homogen maka pengujian dilanjutkan  dengan  menggunakan uji non parametrik Kruskal Wallis.
b. Uji Independent t-test
Independent  t-test digunakan untuk  membandingkan  dua group kasus  dalam  satu  variable.  Uji  ini digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan pemahaman tentang aset, liabilitas, dan ekuitas antara mahasiswa  jurusan  Akuntansi  dan
mahasiswa  jurusan  Manajemen, akan  digunakan  uji Independent  t- test jika datanya homogen.
Alternatif  kedua  jika  data  yang digunakan  tidak  homogen,  maka pengujian dilanjutkan dengan menggunakan  uji  non  parametrik Mann-Whitney U-Test.

## E.  HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN 1.  Gambaran Karakteristik Responden Gambaran mengenai
karakteristik  responden  yang  menjadi sampel  penelitian  adalah  sebagai berikut :
TABEL 5

## DATA KARAKTERISTIK RESPONDEN
Keterangan F % Jenis Kelamin  Laki-laki 53 36  Perempuan 95 64

## Latar Belakang
Pendidikan
 SMK Jurusan
Akuntansi
 SMU Jurusan IPS  SMU Jurusan IPA 33 69 45 22 31 47

## Jurusan
 Akuntansi  Manajemen 77 71 52 48 Semester  Tiga  Lima  Tujuh 63 47 38 43 32 25 Sumber : Data Primer diolah 2014
Analisa data dilakukan terhadap 148  sampel  responden  yang  telah memenuhi  kriteria  untuk  dapat  diolah lebih  lanjut.  Hasil  pengolahan  data statistik  deskriptif  ditunjukkan  pada tabel dibawah ini :

## TABEL 6 DESCRIPTIVE STATISTICS
N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Aset 148 51 79 62,30 5,532 Liabilitas 148 34 60 47,61 4,386 Ekuitas 148 34 60 47,78 3,948 Valid N (listwise) 148
Dalam  tabel  diatas  terlihat bahwa  variabel  aset  mempunyai  nilai minimum  sebesar  51,  nilai  maksimum sebesar  799,  dan  nilai  rata-rata sebesar  62,30.  Jika  jawaban  rata-rata responden  lebih  tinggi  dari  62,30, maka  responden  tersebut  memiliki pengetahuan  yang lebih  tinggi  tentang aset.
Variabel  liabilitas  mempunyai nilai  minimum  34  dan  nilai  maksimum 60  dan  nilai  rata-rata  yaitu  sebesar 47,61.  Jika  jawaban  responden  lebih tinggi  dari  47,61,  maka  responden
tersebut  memiliki  pengetahuan  yang lebih tinggi tentang liabilitas.
Variabel  ekuitas  mempunyai nilai  minimum  34  dan  nilai  maksimum 60  dan  nilai  rata-rata  yaitu  sebesar 47,78,  jika  jawaban  responden  lebih tinggi  dari  47,78,  maka  responden tersebut  memiliki  pengetahuan  yang lebih tinggi tentang ekuitas.

## 2.  Uji Kualitas Data
Menurut Agung (2009) uji validitas  dan  reabilitas  digunakan untuk  mengetahui  butir  yang  valid  dan butir  yang  tidak  valid  (gugur),  yang
akan  digunakan  dalam  perhitungan statistik selanjutnya.

## a.  Uji Validitas
Untuk  variable  asset  diperoleh nilai  r hitung untuk  masing-masing  butir pertanyaan bernilai antara 0,213 sampai 0,659, sedangkan r tabel diperoleh  nilai  sebesar  0,279.  Dari  16 butir  pertanyaan  butir  16  nilai  r hitung lebih kecil dari r tabel
sehingga dinyatakan tidak valid/gugur. Selain itu semua  nilai  Rhitung  lebih  besar  dari Rtabel  dan  dinyatakan  valid,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  pertanyaan yang  layak  digunakan  sebagai  alat ukur  dalam  pengujian  statistik  adalah 15 butir.
Untuk variable
liabilitas diperoleh  nilai  r hitung untuk  masing- masing butir pertanyaan bernilai antara 0,328  sampai  0,653,  sedangkan  r tabel diperoleh  nilai  sebesar  0,279.  Hal  ini berarti  semua  nilai  r hitung lebih  besar dari  r tabel sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  seluruh  pertanyaan  tersebut valid dan layak digunakan sebagai alat ukur dalam pengujian statistik.
Untuk variable ekuitas diperoleh nilai  r hitung untuk  masing-masing  butir pertanyaan bernilai antara 0,456
sampai 0,654, sedangkan r tabel diperoleh  nilai  sebesar  0,279.  Hal  ini berarti  semua  nilai  r hitung lebih  besar dari  r tabel sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  seluruh  pertanyaan  tersebut valid dan layak digunakan sebagai alat ukur dalam pengujian statistik.
b.  Uji Reliabilitas
TABEL 7

## HASIL PENGUJIAN RELIABILITAS
Variabel Nilai Cronbach Alpha Keterangan Aset 0,764 Reliabel Liabilitas 0,673 Reliabel Ekuitas 0,810 Reliabel Sumber : Diolah oleh peneliti, 2014
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui  bahwa  pemahaman  aset, liabiltas  dan  ekuitas  memiliki  nilai croncbach  alpha lebih  besar  dari  nilai standar
0,6. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  kesemua  butir pertanyaan  dapat  dijadikan  alat  ukur yang reliabel dalam analisis selanjutnya.
c.  Uji Normalitas
TABEL 8

## HASIL PENGUJIAN NORMALITAS
Variabel Nilai Signifikan K-S-Z Keterangan Aset 0,258 Normal Liabilitas 0,300 Normal Ekuitas 0,141 Normal Sumber : Diolah oleh peneliti, 2014 Dari  hasil  pengolahan  data melalui SPSS diperoleh untuk pengujian  normalitas  aset,  liabilitas dan  ekuitas  diperoleh  nilai  signifikan K_S_Z  semuanya  lebih  besar  dari batas  standar  0,05.  Maka  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  semua variabel  dalam  penelitian  ini  secara statistik telah terdistribusi secara normal  dan  layak  digunakan  sebagai data penelitian.

## d.  Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk  mengetahui  apakah  beberapa varian  populasi  adalah  sama  atau tidak. Uji ini dilakukan sebagai prasyarat  dalam  analisis independent sample  t  test dan ANOVA .  Asumsi yang  mendasari  dalam  analisis  varian (ANOVA)  adalah  bahwa  varian  dari populasi  adalah  sama.  Jika  asumsi  ini tidak terpenuhi maka dapat menggunakan uji non-parametrik.

## TABEL 9 HASIL PENGUJIAN HOMOGENITAS
Levene Statistic df1 df2 Sig. 18,592 2 145 ,000
Dari  hasil  table  output  di  atas dapat  diketahui  signifikansi  sebesar 0,000.  Karena  nilai  signifikansi  lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ketiga kelompok data mempunyai  varian  yang  tidak  sama atau  tidak  homogen.  Maka  dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  non- parametrik.

## 3.  Pengujian Hipotesis
a.  Uji Kruskal Wallis Pengujian hipotesis menggunakan  uji  data  tiga  sampel (independen)  yang  tidak  berhubungan yaitu uji Kruskal Wallis, untuk mengetahui  perbedaan  pemahaman mahasiswa  Akuntansi dan  Manajemen terhadap  konsep  aset,  liabilitas  dan ekuitas antara mahasiswa yang berasal  dari  SMK  jurusan  akuntansi, SMU  jurusan  IPS  dan  SMU  jurusan IPA.  Hasil  uji  beda Uji  Kruskal  Wallis yaitu  dapat  dilihat  pada  tabel  dibawah ini :

## TABEL 10 HASIL UJI BEDA KRUSKAL WALLIS
Variabel Pendidikan Mahasiswa n Mean Rank Kruskal Wallis test Penerimaan Hipotesis Chi- Square Sig. (2- (tailed) Pemahaman Aset SMK 33 69,33 5,508 0,064 DITOLAK IPS 69 68,78 IPA 45 86,78 Pemahaman Liabilitas SMK 33 68,06 2,713 0,258 DITOLAK IPS 69 72,04 IPA 45 82,80 Pemahaman Ekuitas SMK 33 82,82 2,466 0,291 DITOLAK IPS 69 69,11 IPA 45 76,62 Pemahaman Aset, Liabilitas dan Ekuitas SMK 33 73,65 3,776 0,151 DITOLAK IPS 69 68,42 IPA 45 84,23
Chi-Square tabel = 5,991
Berdasarkan uji beda pada tabel diatas dapat dilihat pengujian hipotesis dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
1) Terdapat perbedaan secara signifikan pemahaman mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep aset antara  mahasiswa  yang  berasal dari SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan IPS dan SMU jurusan IPA.
Dari  tabel  10  diatas  terlihat bahwa  variabel  aset  secara  statistik
chi-square tabel  sebesar  5,991  > chi-square hitung  sebesar  5,508, sedangkan berdasarkan nilai probabilitas signifikansi sebesar
0,064 > 0,05 maka Hipotesis ditolak.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  tidak terdapat perbedaan secara signifikan  pemahaman    mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep  aset  antara  mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  jurusan akuntansi,  SMU  jurusan  IPS  dan SMU  jurusan  IPA.  Pada  variabel
aset  ini mean  rank tertinggi  dimiliki oleh  mahasiswa  yang  berasal  dari jurusan  IPA  dengan  angka  86,78, dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang  berasal  dari  jurusan  IPA  lebih memahami tentang aset
dibandingkan mahasiswa yang berasal  dari  SMK,  pada  peringkat kedua  dengan  angka  69,33  dan mahasiswa yang berasal dari jurusan  IPS  pada  peringkat  ketiga dengan angka 68,78. Dengan ditolaknya  hipotesis  diatas,  maka dapat disimpulkan bahwa
pemahaman  tentang  aset  antara mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  dan Jurusan  Manajemen  yang  berasal dari  SMK  Jurusan  Akuntansi,  SMU Jurusan  IPS  dan  SMU  Jurusan  IPA tidaklah berbeda dan bisa dikatakan mempunyai  penilaian  yang  sama. Pemahaman  aset  mencakup  aset lancar,  aset  tetap,  aset tidak berwujud dan aset lain-lain.
Hasil  penelitian  ini  didukung oleh  penelitian  sebelumnya  yaitu sar’i,  dkk  (2010,  Novius  (2010), Widowati, dkk (2011), yang menemukan bahwa tidak ada perbedaan dalam pemahaman aktiva dari mahasiswa yang berbeda latar belakang.
2) Terdapat perbedaan secara signifikan pemahaman mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep liabilitas  antara  mahasiswa  yang berasal dari SMK jurusan akuntansi,  SMU  jurusan  IPS  dan SMU jurusan IPA.
Dari  tabel  10  diatas  terlihat bahwa  variabel  liabilitas  secara statistik chi-square tabel  sebesar 5,991  > chi-square hitung  sebesar 2,713,  sedangkan  berdasarkan  nilai probabilitas signifikansi sebesar 0,258 > 0,05 maka Hipotesis ditolak.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  tidak terdapat perbedaan secara signifikan  pemahaman    mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep  liabilitas  antara  mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  jurusan akuntansi,  SMU  jurusan  IPS  dan SMU  jurusan  IPA.  Pada  variabel liabilitas  ini mean  rank tertinggi dimiliki oleh mahasiswa yang berasal  dari  jurusan  IPA  dengan angka  82,80,  dengan  demikian maka  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa yang berasal dari jurusan IPA lebih memahami tentang liabilitas dibandingkan
mahasiswa  yang  berasal  dari  SMU jurusan  IPS,  pada  peringkat  kedua dengan angka 72,04 dan mahasiswa  yang  berasal  dari  SMU jurusan  SMK  pada  peringkat  ketiga dengan angka 68,06. Dengan ditolaknya  hipotesis  diatas,  maka dapat disimpulkan
bahwa pemahaman tentang liabilitas antara mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  dan Jurusan  Manajemen  yang  berasal dari  SMK  Jurusan  Akuntansi,  SMU Jurusan  IPS  dan  SMU  Jurusan  IPA tidaklah berbeda dan bisa dikatakan mempunyai  penilaian  yang  sama. Pemahaman  liabilitas  mencakup liabilitas  jangka  pendek,  liabilitas jangka panjang dan perjanjian liabilitas .
Hasil  penelitian  ini  didukung oleh  penelitian  sebelumnya  yaitu sar’i,  dkk  (2010,  Novius  (2010), Widowati, dkk (2011), yang menemukan bahwa tidak ada perbedaan dalam pemahaman kewajiban  dari  mahasiswa  yang berbeda latar belakang.
3) Terdapat perbedaan secara signifikan pemahaman mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep ekuitas  antara  mahasiswa  yang
berasal dari SMK jurusan akuntansi,  SMU  jurusan  IPS  dan SMU jurusan IPA.
Dari  tabel  10  diatas  terlihat bahwa  variabel ekuitas secara statistik chi-square tabel  sebesar 5,991  > chi-square hitung  sebesar 2,466,  sedangkan  berdasarkan  nilai probabilitas signifikansi sebesar 0,291 > 0,05 maka Hipotesis ditolak. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  tidak terdapat perbedaan secara
signifikan  pemahaman    mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep  ekuitas  antara  mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  jurusan akuntansi,  SMU  jurusan  IPS  dan SMU  jurusan  IPA.  Pada  variabel ekuitas  ini mean  rank tertinggi dimiliki oleh mahasiswa yang berasal  dari  SMK  jurusan  akuntansi dengan angka 82,82, dengan demikian  maka  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa yang berasal dari SMK jurusan akuntansi lebih memahami
tentang ekuitas dibandingkan mahasiswa yang berasal  dari  SMU  jurusan  IPA  pada peringkat  kedua  dengan  angka 76,62  dan  mahasiswa  yang  berasal dari SMU jurusan IPS pada peringkat  ketiga  dengan  angka 69,11.  Dengan  ditolaknya  hipotesis diatas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  pemahaman  tentang  ekuitas antara mahasiswa
Jurusan
Akuntansi  dan  Jurusan  Manajemen yang  berasal  dari  SMK  Jurusan Akuntansi,  SMU  Jurusan  IPS  dan SMU  Jurusan  IPA  tidaklah  berbeda dan  bisa  dikatakan  mempunyai penilaian  yang  sama.  Pemahaman ekuitas  mencakup modal  yang disetor,  modal  yang  ditahan  dan dividen.
Hasil  penelitian  ini  didukung oleh  penelitian  sebelumnya  yaitu Novius (2010), Widowati, dkk (2011),  yang  menemukan  bahwa
tidak ada perbedaan dalam pemahaman  modal  dari  mahasiswa yang berbeda latar belakang. 4) Terdapat perbedaan secara signifikan pemahaman mahasiswa Akuntansi dan Manajemen terhadap konsep aset,  liabilitas  dan  ekuitas  antara mahasiswa  yang  berasal  dari SMK  jurusan  akuntansi,  SMU jurusan IPS dan SMU jurusan IPA.
Dari  tabel  10  diatas  terlihat bahwa  variabel  aset,  liabilitas  dan ekuitas  secara  statistik chi-square tabel  sebesar  5,991  > chi-square hitung  sebesar  3,776,  sedangkan berdasarkan nilai probabilitas signifikansi  sebesar  0,151  >  0,05 maka  Hipotesis  ditolak.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan secara signifikan pemahaman    mahasiswa  Akuntansi dan  Manajemen  terhadap  konsep aset,  liabilitas  dan  ekuitas  antara mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan IPS dan  SMU jurusan  IPA.  Pada variabel  aset,  liabilitas  dan  ekuitas ini mean  rank tertinggi  dimiliki  oleh mahasiswa  yang  berasal  dari  SMU jurusan  IPA  dengan  angka  84,23, dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa yang  berasal  dari  jurusan  IPA  lebih memahami  tentang  aset,  liabilitas dan ekuitas dibandingkan mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK, pada peringkat kedua dengan angka  73,65  dan  mahasiswa  yang berasal  dari  jurusan  IPS  pada peringkat  ketiga  dengan  angka 68,42.  Dengan  ditolaknya  hipotesis diatas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  pemahaman  tentang  aset, liabilitas dan ekuitas antara mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  dan Jurusan  Manajemen  yang  berasal dari  SMK  Jurusan  Akuntansi,  SMU
Jurusan  IPS  dan  SMU  Jurusan  IPA tidaklah berbeda dan bisa dikatakan mempunyai penilaian yang sama.
b.  Uji Mann-Whitney U-Test
Pengujian hipotesis dalam penelitian  ini  menggunakan  uji  data dua sampel independen adalah prosedur
statistik untuk
membandingkan  dua group kasus dalam  satu  variabel  untu  mengetahui apakah terdapat perbedaan pemahaman  tentang  aset,  liabilitas, dan ekuitas antara mahasiswa jurusan Akuntansi  dan  Manajemen.  Hasil  uji beda  Uji Mann-Whitney  U-Test yaitu dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

## TABEL 11

## HASIL UJI BEDA MANN-WHITNEY U-TEST
Variabel Mahasiswa n Mean Rank Sig. (2- (tailed) Penerimaan Hipotesis Pemahaman terhadap Aset Akuntansi 77 76,03 0,651 DITOLAK Manajemen 71 72,85 Pemahaman terhadap Liabilitas Akuntansi 77 72,94 0,643 DITOLAK Manajemen 71 76,20 Pemahaman terhadap Ekuitas Akuntansi 77 68,33 0,067 DITOLAK Manajemen 71 81,19 Pemahaman terhadap Aset, Liabilitas dan Ekuitas Akuntansi 77 72,60 0,574 DITOLAK Manajemen 71 76,56 Berdasarkan uji beda pada tabel diatas dapat dilihat pengujian hipotesis dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
1) Terdapat perbedaan secara signifikan  pemahaman  tentang aset  antara  mahasiswa  jurusan Akuntansi dan Manajemen. Hasil  dari  uji  tabel  terlihat bahwa
pemahaman aset
menunjukkan bahwa Asymp.Sig 0,651 > 0,05 maka hipotesis ditolak. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  signifikan terhadap  pemahaman  aset  antara mahasiswa  jurusan  akuntansi  dan manajemen. Pada  variabel  aset
Mean  Ranks tertinggi  dimiliki  oleh mahasiswa jurusan akuntansi dengan  angka  76,03  dan  jurusan manajemen  sebesar  72,85,  dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa  jurusan  akuntansi  lebih memahami tentang
aset
dibandingkan  dengan  mahasiswa jurusan manajemen.
Hasil  ini  didukung  oleh  hasil penelitian
sebelumnya yang
dilakukan  oleh  Novan  Adriansyah,
Betri Sirajuddin (2014), yang menemukan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan pemahaman tentang aktiva  antara  mahasiswa  jurusan akuntansi dan manajemen.
2) Terdapat perbedaan secara signifikan  pemahaman  tentang liabilitas antara mahasiswa jurusan Akuntansi dan Manajemen. Hasil  dari  uji  tabel  terlihat bahwa
pemahaman liabilitas menunjukkan bahwa Asymp.Sig 0,643 > 0,05 maka hipotesis ditolak. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  signifikan terhadap pemahaman liabilitas antara mahasiswa jurusan akuntansi  dan  manajemen. Pada variabel liabilitas Mean Ranks tertinggi  dimiliki  oleh  mahasiswa jurusan  Manajemen  dengan  angka
76,20 dan jurusan Akuntansi sebesar  72,94,  dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa mahasiswa jurusan manajemen lebih  memahami  tentang  liabilitas dibandingkan  dengan  mahasiswa jurusan akuntansi.
Hasil  ini  didukung  oleh  hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Novan  Adriansyah, Betri Sirajuddin (2014), yang menemukan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan pemahaman tentang kewajiban antara mahasiswa
jurusan akuntansi dan manajemen. 3) Terdapat perbedaan secara signifikan  pemahaman  tentang ekuitas antara mahasiswa jurusan Akuntansi dan Manajemen.
Hasil  dari  uji  tabel  terlihat bahwa
pemahaman ekuitas
menunjukkan bahwa Asymp.Sig 0,067 > 0,05 maka hipotesis ditolak. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  signifikan terhadap pemahaman ekuitas antara mahasiswa jurusan akuntansi  dan  manajemen. Pada variabel ekuitas Mean Ranks tertinggi  dimiliki  oleh  mahasiswa jurusan  Manajemen  dengan  angka
81,19 dan jurusan Akuntansi sebesar  68,33,  dengan  demikian dapat disimpulkan
bahwa mahasiswa jurusan manajemen lebih  memahami  tentang  ekuitas dibandingkan  dengan  mahasiswa jurusan akuntansi.
Hasil  ini  didukung  oleh  hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Novan  Adriansyah, Betri Sirajuddin (2014), yang menemukan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan pemahaman tentang modal  antara  mahasiswa  jurusan akuntansi dan manajemen.
4) Terdapat perbedaan secara
signifikan  pemahaman  tentang aset, liabilitas, dan ekuitas antara mahasiswa jurusan Akuntansi dan Manajemen.
Hasil  dari  uji  tabel  terlihat bahwa  pemahaman  aset,  liabilitas dan  ekuitas  menunjukkan  bahwa Asymp.Sig 0,574  >  0,05  maka hipotesis  ditolak.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan signifikan terhadap pemahaman  aset,  liabilitas  dan ekuitas  antara  mahasiswa  jurusan akuntansi  dan  manajemen. Pada variabel  aset,  liabilitas  dan  ekuitas Mean  Ranks tertinggi  dimiliki  oleh mahasiswa jurusan Manajemen dengan  angka  76,56  dan  jurusan Akuntansi  sebesar  72,60,  dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa mahasiswa jurusan manajemen lebih memahami tentang aset, liabilitas  dan  ekuitas  dibandingkan dengan mahasiswa jurusan
akuntansi.

## F. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan  hasil  pengujian  hipotesis yang  telah  dilakukan  dapat  diajukan beberapa  kesimpulan  penting  yaitu sebagai berikut
a. Dari  hasil  pengukuran  perbedaan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap  konsep  aset,  liabilitas  dan ekuitas  yang  berasal  dari  SMK jurusan akuntansi, SMU jurusan IPS dan  SMU  jurusan  IPA,  dinyatakan tidak terdapat perbedaan pemahaman  mahasiswa  terhadap konsep  aset,  liabilitas  dan  ekuitas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa pemahaman  tentang  aset,  liabilitas dan  ekuitas  antara  mahasiswa Jurusan  Akuntansi  dan  Jurusan Manajemen  yang  berasal  dari  SMK Jurusan  Akuntansi,  SMU  Jurusan
IPS  dan  SMU  Jurusan  IPA  tidaklah berbeda dan bisa dikatakan mempunyai  penilaian  yang  sama. Dari  nilai mean  rank ketiga  variabel maka  terlihat  bahwa  mahasiswa yang  berasal  dari  SMU  jurusan  IPA lebih  memahami  konsep  dasar akuntansi  yaitu  aset  dan  liabilitas dibandingkan mahasiswa yang berasal  dari  SMK  jurusan  akuntansi dan  mahasiswa  yang  berasal  dari SMU jurusan IPS, selanjutnya mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan  akuntansi  lebih  memahami konsep  dasar  akuntansi  tentang ekuitas.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  ini menunjukkan  tidak  ada  sebuah jaminan  yang  menyatakan  bahwa mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan akuntansi yang telah mendapat  pembelajaran  tentang akuntansi  lebih  banyak  di  sekolah mampu  memahami  mata  kuliah dasar-dasar  akuntansi  dengan  baik dibandingkan  dengan  mahasiswa yang  berasal  dari  SMU  jurusan  IPA yang mendapat pembelajaran tentang  akuntansi  paling  sedikit  di sekolah.
b. Dari  hasil  pengukuran  perbedaan pemahaman  tentang  aset,  liabilitas, dan  ekuitas  antara  mahasiswa jurusan  Akuntansi  dan  Manajemen
dinyatakan tidak
terdapat perbedaan signifikan terhadap pemahaman  aset,  liabilitas  dan ekuitas  antara  mahasiswa  jurusan akuntansi dan manajemen. Dari nilai mean  rank ketiga  variabel  maka terlihat  bahwa  mahasiswa  jurusan manajemen lebih memahami konsep liabilitas dan ekuitas dibandingkan jurusan  akuntansi, selanjutnya mahasiswa jurusan
akuntansi  lebih  memahami  konsep aset
dibandingkan
jurusan manajemen.

## 2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan  kesimpulan,  maka  saran  yang diberikan adalah:
a. Kepada  mahasiswa  yang  berasal dari SMK jurusan akuntansi, seharusnya lebih menonjolkan pemahaman dasar akuntansi dibandingkan  dengan  mahasiswa yang  berasal  dari  SMU  jurusan  IPS dan SMU jurusan IPA.
b. Kepada  dosen  atau  pengajar  dapat dijadikan  referensi  untuk  melihat bagaimana pemahaman  mahasiswa akan  konsep  dasar  akuntansi  agar proses  belajar  mengajar  dapat berjalan lebih efektif
c.  Bagi peneliti selanjutnya agar menambahkan atau mengganti
variabel
penelitian dalam mengangkat  permasalahan  yang sama,  seperti  pemahaman  jurnal, neraca, buku besar dan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  Elma  Muncar.  2011. Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa  Akuntansi  Terhadap Konsep  Dasar  Akuntansi  (Studi
Empiris  pada  Mahasiswa  S1
Jurusan  Akuntansi  PTS  “X” Semarang  yang  Berasal  dari
Latar Belakang Sekolah Menengah yang Berbeda , Skripsi Fakultas Ekonomi, Semarang.
Adriansyah,  Novan,    Betri  Sirajuddin. 2014. Perbedaan  Pemahaman
Mahasiswa
Akuntansi dan Manajemen Terhadap Mata
Kuliah  Dasar –Dasar  Akuntansi di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi Multi  Data  Palembang .  Skripsi.
STIE MDP.
Agung,  Wahyu.  2009, Panduan  SPSS 17.0 untuk Penelitian Kuantitatif , Graha Ilmu, Jakarta.
Atmadinata,  Defri  Tri.  2013. Analisis Pemahaman Mahasiswa Akuntansi  Terhadap  Konsep Aktiva, Kewajiban, Modal, Pendapatan Dan Beban . Skripsi. Fakultas Ekonomi 2013 Ikatan  Akuntansi  Indonesia  .2011. Pedoman  Standar  Akuntansi Keuangan  per  1  Juli  2011 , Penerbit Salemba Empat: Jakarta Indriantoro, Nur, dan Bambang Supomo, 2009. Metodelogi Penelitian Bisnis Untuk Akuntansi Dan Manajemen . Edisi-1,. Yogyakarta, BPFE Kimmel,  Paul  D.  dkk.  2011. Financial Accounting:  Tools  for  Business Decision  Making.  6th  edition . Jon Willey and Sons (Asia) Pte.
Ltd Kusuma,  B.  H.  dan  N.  Bangun.  2011. Analisis  Pemahaman  Akuntansi Terhadap Konsep Asset, Kewajiban,  dan  Ekuitas .  Jurnal
Ekonomi  Dan  Bisnis  Vol  13  No.
3 Hal 183 – 194. Jakarta.
Mawardi  Cholid  M.  2010. Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi  Terhadap Konsep Dasar  Akuntansi  di  Perguruan Tinggi  Negeri  di  Kota  Malang . Jurnal Akuntansi Nomor 5 Volume 2. Universitas Brawijaya, Malang. Munawir,  S,  2004. Analisa  Laporan
Keuangan. Penerbit Liberty,
Yogyakarta. Novious, Andri. 2010. Analisis Pemahaman Mahasiswa Akuntansi  Dalam  Menghadapi Mata Kuliah Dasar Dasar Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi S1 Universitas  Islam  Negeri  Sultan Syarif Kasim Riau ). Fokus Ekonomi  Volume  5  Nomor  2
Desember 2010.
Priyatno,  Duwi.  2010. Paham  Analisa Statistik  Data  dengan  SPSS . Cetakan  Pertama.  Mediakom. Jakarta Sar’I,  M,  Irsadsyah,  Djamil.  2010.
Analisis  Tingkat  Pemahaman Mahasiswa  Akuntansi  Terhadap Konsep  Dasar  Akuntansi  (Studi Empiris  Pada  Mahasiswa  S1
UIN  Suska  Riau  yang  Berasal Dari  Latar  Belakang  Sekolah
Menengah yang Berbeda ),
Simposium  Nasional  akuntansi XIII, Purwokerto. Widowati,  Amerti  Irvin.,  Sujawati  dan Febrina Nafasati P. 2011
Analisis  Tingkat  Pemahaman Mahasiswi  S1  Akuntansi  dan Manajemen  Terhadap  Konsep Akuntansi ( Studi  Empiris  pada Mahasiswa  S1  Akuntansi  dan
Manajemen Universitas Semarang ).  Dinamika  Sosbud Vol  13  No.  1  Hal  1  -  18. Semarang