## IMPLEMENTASI KEGIATAN COOKING DAY SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HUBUNGAN KERJA SAMA ANTARA ANAK DENGAN ORANG TUA DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN
Herwinda Kusuma Wardhani, Endang Sri Redjeki, Achmad Rasyad Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang 65145 Email: windawardhani3392@yahoo.com
Abstract : The focus of research is Cooking Day activities in an effort to improve the relationship of  children  with  parents.  This  research  is  done  PAUD  Restu  2  Malang.  This  study  aims  to determine:  (1)  the  implementation  of  Cooking  Day  activities;  (2)  reasons  for  Cooking  Day activities involving parents / guardians; and (3) cooperation of parents with children through Cooking Day PAUD Restu 2 Malang. This type of research is qualitative with case study design. Informants of this research are parents, children, teachers (chairman of the committee of activities), Principal PAUD Restu 2 Malang. Data collection techniques are interviews, observation, and documentation. The findings of this study are: (1) PAUD Restu 2 Malang involving parents / guardians in learning activities to support the success of early childhood education; (2) Cooking Day activities that have been implemented have not run maximally since there are only a few parents / guardians involved; and (3) the relationship of children with parents can not be done well, because parents who do demonstrations, children or learners just see.
Keywords: cooking day activities, improvement of cooperative relationships, parents, learning
Abstrak : Fokus penelitian adalah kegiatan Cooking Day dalam upaya peningkatan hubungan kerja sama anak dengan orang tua. Penelitian ini dilakukan PAUD Restu 2 Malang. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  pelaksanaan  kegiatan Cooking Day ;  (2)  alasan  kegiatan Cooking Day melibatkan orang tua/wali murid; dan (3) jalinan kerja sama orang tua dengan anak melalui kegiatan Cooking Day PAUD Restu 2 Malang. Jenis penelitian adalah kualitatif dengan desain studi kasus. Informan penelitian ini adalah orang tua, anak, guru (ketua panitia kegiatan), Kepala Sekolah PAUD Restu 2 Malang. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Temuan penelitian ini adalah: (1) PAUD Restu 2 Malang melibatkan orang tua/wali murid dalam kegiatan pembelajaran guna menunjang keberhasilan pendidikan anak usia dini; (2) kegiatan Cooking Day yang dilaksanakan belum berjalan secara maksimal dikarenakan hanya terdapat beberapa orang tua/wali murid yang terlibat; dan (3) hubungan kerja sama anak dengan orang tua belum dapat terlaksana dengan baik, karena orang tua yang melakukan demo, anak atau peserta didik hanya melihat.
Kata kunci: kegiatan cooking day , peningkatan hubungan kerja sama, orang tua, pembelajaran
Anak usia dini merupakan usia yang sensitif, sebab di usia tersebut merupakan pembentukan karakter anak dimulai. Fase atau masa ini disebut sebagai golden age , karena masa ini sangat menentukan seperti  apa  mereka  kelak  saat  dewasa,  baik  dari segi fisik, mental, maupun kecerdasan. Tentu saja banyak  faktor  yang  akan  sangat  mempengaruhi mereka  dalam  perjalanan  mereka  menuju  kede - wasaan,  tetapi  apa  yang  mereka  dapat  dan  apa yang  diajarkan  pada  mereka  pada  usia  dini  akan
tetap  membekas  dan  bahkan  memiliki  pengaruh dominan  dalam  menentukan  setiap  pilihan  dan langkah hidup mereka. Undang-undang Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan  bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD) merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pembe - rian rangsangan pendidikan untuk membantu per - tumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut.
Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar  Pendidikan Anak  Usia  Dini  menyatakan bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan yang  menitikberatkan  pada  peletakan  dasar  ke arah  pertumbuhan  dan  5  perkembangan,  yaitu: perkembangan  moral  dan  agama,  perkembangan fisik  (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar), kecerdasan  /  kognitif  (daya  pikir,  daya  cipta), sosio-emosional  (sikap  dan  emosi),  bahasa  dan komunikasi,  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap- tahap  perkembangan  sesuai  kelompok  usia  yang dilalui  oleh  anak  usia  dini.  Demi  menunjang keberhasilan proses belajar mengajar, diberlakukan program tambahan di luar jam belajar (Gunawan dan Benty, 2017). Seperti yang diungkapkan oleh Catron dan Allen yang menyatakan bahwa tujuan program  pembelajaran  yang  utama  adalah  untuk mengoptimalkan  perkembangan  anak  secara menyeluruh serta terjadinya komunikasi interaktif (Duhita,  2011).  Pidarta  (2010)  menyatakan bahwa partisipasi adalah pelibatan seseorang atau beberapa orang dalam suatu kegiatan. Keterlibatan dapat berupa keterlibatan mental dan emosi serta fisik dalam menggunakan segala kemampuan yang dimilikinya  (berinisiatif)  dalam  segala  kegiatan yang  dilaksanakan  serta  mendukung  pencapaian tujuan dan tanggung jawab atas segala keterlibatan. Penelitian Duhita (2011) menemukan bahwa keterlibatan  orang  tua  terhadap  anak  pada  saat pembelajaran  di  lembaga  atau  sekolah  memun - culkan beberapa kendala salah satunya keberanian anak tidak bisa muncul secara maksimal. Sehingga dapat disimpulkan bahwa partisipasi orang tua ter - hadap pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah sebaiknya tidak terlalu berlebihan, agar konsentra - si anak menjadi lebih fokus. Orang tua dapat ses - ekali berpartisipasi untuk menunjang keberhasilan anak dalam proses pembelajaran. Kegiatan terse - but diselenggarakan pada puncak atau pada akhir tema pembelajaran. Salah satu kegiatannya adalah Cooking Day , kegiatan ini dilaksanakan pada pun - cak tema “Kebutuhanku”. Cooking Day merupak - an  salah  satu  program  pembelajaran  di  luar  jam pembelajaran  yang  mengikutsertakan  orang  tua untuk secara langsung terlibat dalam proses pem - belajaran.
Kebutuhan  adalah  salah  satu  aspek psikologis  yang  menggerakkan  mahluk  hidup dalam  aktivitasnya  dan  menjadi  dasar  atau alasan  seseorang  untuk  berusaha.  Pada  dasarnya, manusia bekerja mempunyai tujuan tertentu, yaitu memenuhi  kebutuhan.  Kebutuhan  tidak  terlepas dari kehidupan sehari-hari. Selama hidup manusia membutuhkan  bermacam-macam  kebutuhan, seperti makanan, pakaian, perumahan, pendidikan, dan kesehatan. Cooking Day merupakan  salah satu kegiatan memasak yang dilaksanakan di sela maupun di puncak tema-tema tertentu dalam proses belajar mengajar di PAUD Restu 2 Malang. Kegiatan ini diikuti oleh seluruh peserta didik di PAUD Restu 2 Malang, selain peserta didik orang tua/wali  murid  peserta  didikpun  juga  dilibatkan. Dalam kegiatan Cooking Day ini dibutuhkan kerja sama antara orang tua dan masing-masing anaknya. Sehingga anak juga lebih memiliki antusias yang tinggi mengikuti kegiatan dan orang tua pun dapat membantu  perkembangan  kecerdasan  dan  proses belajar anak.
Anak pada proses kegiatan berperan sebagai penonton  atau  hanya  sekedar  melihat  orang  tua mereka  yang  sedang  memasak.  Hanya  terdapat beberapa  orang  tua  wali  murid  yang  melaku - kan demo memasak, sedangkan orang tua yang lain  mendampingi  anak  pada  saat  kegiatan  ber - langsung. Saat orang tua sedang berdemo, sebai - knya dilakukan bersama dengan anak. Anak akan lebih mudah mengingat bahan dan alat serta cara yang telah ia lakukan sendiri. Berdasarkan fokus penelitian  di  atas,  tujuan  penelitian  ini  adalah: (1)  mendeskripsikan  pelaksanaan  kegiatan Cook- ing Day ;  (2)  mendeskripsikan  alasan  kegiatan Cooking Day yang melibatkan orang tua; dan (3) mendeskripsikan jalinan kerja sama orang tua den - gan anak melalui kegiatan Cooking Day di PAUD Restu 2 Malang.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dalam setting alamiah yang menggunakan analisis yang mendalam. Penelitian kualitatif adalah sebuah pendekatan penelitian yang diselenggarakan dalam setting alamiah, memerankan peneliti sebagai inst - rumen pengumpul data, menggunakan analisis in - duktif, dan berfokus pada makna menurut prespek - tif partisipan (Moedzakir, 2010; Gunawan, 2014).
Selain itu, penelitian kualitatif merupakan peneli - tian yang menggunakan multi teknik pengumpulan data dan multi sumber data, memilih data berupa kata-kata dan gambar, menggunakan pola laporan narasi yang ekspresif dan persuasif, serta berbasis pada tradisi metodologis tertentu. Karakteristik ini membangun  sosok  sebuah  penelitian  yang  dapat dikategorikan sebagai penelitian kualitatif.
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian studi kasus. Studi kasus diartikan sebagai sebuah eksplorasi  tentang  sebuah  sistem  yang  terbatas dari sebuah ataupun beberapa kasus melalui pen - gumpulan  data  yang  rinci  dan  mendalam  dalam mencakup multi sumber informasi yang kaya den - gan konteks (Moedzakir, 2010; Gunawan, 2014). Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi dalam dua sumber data, sumber data prim - er (sumber data utama) adalah diperoleh langsung dari sumbernya yakni siswa TK A dan TK B, dan siswa  Playgroup  yang  berkisar  150  orang  siswa, dan diwawancarai yakni siswa atau peserta didik, 2 orang tua wali, serta guru atau pendidik PAUD Restu  2  sebagai  pendamping.  Sedangkan  sumber data sekunder adalah arsip, dokumen, dan lain-lain. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan ialah analisis spiral. Untuk melakukan analisis  data,  peneliti  terlibat  dalam  suatu  proses dinamis yang bergerak dari satu lingkaran ke ling - karan berikutnya dan bukan proses linier yang su - dah baku.

## HASIL
PAUD Restu 2 Malang, asal kata Restu yang berarti  doa  mendasari  lembaga  ini  dalam  pelak - sanaan  pendidikannya.  Agama  Islam  merupakan dasar  dari  pelaksanaaan  proses  belajar  mengajar di dalamnya. Sebab pendidikan agama merupakan pendidikan  utama  yang  mempengaruhi  perilaku anak kelak di kemudian hari. Lembaga sekolah ini terkenal  akan  pendidikan  agama  Islamnya  yang baik. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupa - kan pendidikan untuk anak usia di bawah 6 tahun. PAUD merupakan pendidikan yang sangat penting, sebab  PAUD  merupakan  pendidikan  dasar  yang dapat  membentuk  karakter  seorang  anak.  PAUD Restu 2 Malang tidak hanya memiliki Pendidikan Agama Islam yang baik, tetapi juga menjujunjung
kedisiplinan  yang  tinggi.  Anak  diajarkan  untuk dapat datang tepat waktu ke sekolah, selain mem - berikan pengertian kepada anak didik, sekolah juga melakukan  komunikasi  kepada  orang  tua.  Anak diajarkan untuk selalu berlaku sopan kepada orang yang lebih tua, ketika anak didik datang guru atau pendidik sudah siap di depan sekolah untuk meny - ambut kedatangan anak, orang tua juga senantiasa mengantarkan  anak  hingga  sampai  sekolah  dan bertemu langsung dengan guru (Gunawan, 2011). Kedisiplinan  juga  dapat  mempengaruhi  perilaku anak kelak.
PAUD  Restu  2  Malang  cukup  sering  men - gadakan kegiatan pembelajaran di luar kelas, keg - iatan yang dilaksanakan di luar kelas biasanya mel - ibatkan orang tua untuk ikut serta membantu anak. Cooking Day adalah  salah  satu  kegiatan  puncak tema pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah. Melibatkan orang tua wali murid dalam kegiatan ini untuk dapat bekerja sama dan ikut serta. Dalam bahasa Indonesia Cooking berarti memasak, yakni orang tua berperan sebagai nara sumber dalam keg - iatan memasak di sekolah. Program Cooking Day dilaksanakan satu kali pada satu semester, bertem - pat di sekolah, yang diikuti oleh seluruh siswa dan siswi di PAUD Restu 2 Malang yang berkisar 150 anak. Masing-masing kegiatan dilaksanakan pukul 08.00 hingga pukul 11.00. Menu masakan seder - hana seperti kue akan lebih mudah dipahami dan dipraktekan kembali sebab menu tersebut juga ter - buat dari bahan-bahan yang sederhana dan mudah diingat oleh anak usia dini. Kegiatan Cooking Day dilaksanakan di sekolah dengan melibatkan orang tua wali murid yang bertindak sebagai nara sum - ber,  yakni  mengajarkan  anak-anak  membuat  kue dan mengenalkan bahan-bahan dan alat-alat yang dibutuhkan. Anak juga ikut serta dalam pembuatan kue, memberi gula, garam, air, dan lain-lain. Selain itu anak juga dapat langsung mencicipi kue yang telah  jadi.  Hal  ini  dapat  melatih  anak  memiliki sifat tanggung jawab sebagai anak untuk memban - tu orang tuanya, menimbulkan kerja sama antara anak dan orang tua, dan juga menumbuhkan sifat toleransi antar sesama.
Tujuan  sekolah  melaksanakan  kegiatan  ini adalah mengenalkan makanan-makanan sehat, halal, dan bergizi bagi anak-anak, selain itu anak dapat  mengenal  bahan-bahan  dan  rasa  makanan yang dibuat. Hal ini disesuaikan dengan tema yang
sedang  diangkat  dalam  pembelajaran  yakni  tema “Kebutuhanku” yang membahas tentang makanan, minuman, tempat tinggal, dan kebutuhan-kebutu - han  lainnya.  Kegiatan-kegiatan  yang  melibatkan orang tua/wali murid selalu dijadikan alat komu - nikasi yang baik antara guru dan wali murid. Ini dikarenakan  sebelum  kegiatan  dimulai  diadakan FORKOM  (forum  komunikasi)  antara  guru  dan wali murid. Dalam FORKOM tersebut segala hal yang dirasakan dan diinginkan orang tua dalam hal pendidikan anak dapat dikomunikasikan oleh pihak sekolah. Sehingga terjalin komunikasi yang baik antara pihak sekolah dan orang tua, dan tujuan pendidikan  anak  usia  dini  dapat  berjalan  sesuai yang  diinginkan.  Diharapkan  terjadi  keselarasan antara  pendidikan  yang  diterima  anak  di  sekolah dan pendidikan yang diberikan oleh orang tua di rumah.
Berdasarkan  kegiatan  FORKOM  yang telah  disepakati  oleh  orang  tua  wali  murid  dan pihak sekolah, maka dibagi beberapa tugas untuk pengadaan alat dan bahan dalam kegiatan tersebut. Untuk  sarana  prasarana  dan  bahan-bahan  dalam memasak disediakan oleh sekolah, sedangkan alat- alat masak seperti mixer dan lain-lain disediakan oleh orang tua wali murid. Hal itu adalah salah satu  bentuk  kerja  sama  yang  dilakukan  sekolah dan orang tua wali murid demi kelancaran proses pembelajaran di PAUD Restu 2 Malang. Sebelum kegiatan dilaksanakan, siswa-siswi terlebih dahulu mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. Seperti biasa  guru  menjelaskan  tema  kebutuhan  beserta materi-materinya. Sehingga anak-anak sudah memahami konsep dari tema kebutuhan itu sendiri. Selanjutnya pada akhir tema PAUD Restu 2 Malang menjelaskan  akan  ada  kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan  di  luar  kelas  bersama  orang  tua mereka yaitu Cooking Day . Tentu anak-anak akan bersemangat dan sangat senang, sebab kegiatan ini melibatkan orang tua mereka. Kegiatan ini wajib diikuti oleh seluruh siswa, yakni siswa taman kanak-kanak dan siswa Playgroup . Demi  menunjang  keberhasilan  pendidikan anak  usia  dini  dibutuhkan  adanya  kerjasama  dan keserasian  yang  baik  antara  lingkungan  sekolah dengan  lingkungan  keluarga.  Hal  ini  dibutuhkan agar tidak terjadi kesimpangan antara pendidikan yang telah berlangsung di sekolah dan yg terjadi
di  lingkungan  keluarga.  Pendidikan  tidak  dapat berjalan  dengan  baik  atau  sesuai  dengan  yang diharapkan apabila pendidikan tersebut terlaksana hanya  di  sekolah  saja,  hal  ini  harus  ditunjang dengan adanya pendidikan yang juga dilakukan di lingkungan  keluarga.  Orang  tua  dan  anak  belum bisa menjalin kerja sama yang baik antara mereka, sebab orang tua yang bertindak sebagai nara sumber hanya melakukan demo memasak. Sedangkan kerja sama yang dimaksudkan adalah mereka bersama- sama membuat kue, sehingga anak ikut membantu ibunya  memasak.  Setelah  kegiatan Cooking Day yang dilaksanakan di sekolah, anak dan orang tua di rumah kembali mempraktekan kegiatan tersebut di  rumah.  Sehingga  hubungan  kerja  sama  antara anak  dan  orang  tua  dapat  leluasa  terjalin.  Sebab ketika di sekolah anak dan orang tua tidak dapat secara  langsung  membuat  kue  secara  bersama- sama, sehingga hubungan kerja sama yang semula menjadi  tujuan  kegiatan  tidak  berjalan  dengan baik.

## PEMBAHASAN
PAUD Restu 2 Malang merupakan pendidikan yang  diselenggarakan  berdasarkan  agama  Islam, hal ini dapat kita lihat dari kata Restu dari bahasa sansekerta yang memiliki arti Doa, dengan tujuan anak-anak  usia  dini  diijinkan  belajar  sambil bermain  sesuai  dengan  keinginanannya  tanpa paksaan  dari  guru  maupun  orang  tua  dan  anak senantiasa  di  doakan  untuk  menjadi  insan  yang berguna bagi agama, nusa dan bangsa. Oleh sebab itu, sebagian besar orang tua/wali murid memilih PAUD Restu 2 Malang sebagai tempat pendidikan anak  disebabkan  karena  memiliki  pendidikan religi  khususnya Agama  Islam  yang  baik.  Sebab pendidikan  agama  merupakan  pendidikan  dasar, selain  itu  pendidikan  agamalah  yang  kelak menentukan akhlak dan perbuatan anak (Gunawan, 2011;  Gunawan  dan  Benty,  2007).  PAUD  Restu 2  Malang  memiliki  tujuan  pendidikan,  yaitu:  (1) membantu  mendidik  anak  usia  dini  dalam  hal pendidikan  pengembangan  kemampuan  dasar, terutama  pendidikan  dasar  agama  Islam;  (2) memenuhi kebutuhan masyarakat akan pentingnya pendidikan anak usia dini (PAUD); (3) membantu program  pemerintah  di  bidang  pendidikan  dalam rangka  mempersiapkan  generasi  penerus  yang berkualitas.
Hal ini sesuai dengan Undang-undang No- mor  23  Tahun  2002  tentang  Perlindungan  Anak menyatakan  setiap  anak  untuk  dapat  hidup,  tum - buh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai  dengan  harkat  dan  martabat  kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekekrasan dan diskriminasi.  Undang-undang  Nomor  20  tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyat - akan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak se - jak lahir sampai dengan usia enam tahun yang di - lakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidi - kan yang diselenggarakan PAUD Restu 2 Malang terdiri  dari:  (1) Taman  Penitipan Anak  yang  me - miliki usia berkisar 0 s.d. 6 tahun; (2) Kelompok Bermain memiliki usia berkisar 2 s.d. 4 tahun; dan (3) Bustanul Athfal memiliki usia berkisar 4 s.d. 6 tahun.
Terdapat  beberapa  aspek  pengembangan dalam  penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia Dini.  Diantaranya  adalah  aspek-aspek  perkem - bangan  fisik  motorik,  aspek  kognitif,  aspek  ba - hasa,  aspek  moral  dan  nilai-nilai  agama,  aspek sosial-emosional, serta aspek seni dan kreativitas. Sehingga diperlukan adanya dukungan dari berba - gai pihak dalam keberlangsungan pendidikan anak usia dini (Gunawan, 2016). Salah satu pihak yang terpenting  dalam  upaya  kebehasilan  pendidikan anak adalah orang tua. Orang tua mempunyai tang - gung  jawab  untuk  mengantarkan  putra-putrinya menjadi seorang yang sukses dan bagi orang tua penting  memahami  dan  memperhatikan  perkem - bangan anaknya (Hidayah, 2009).
Pendidikan  yang  diselenggarakan  di  PAUD Restu 2 Malang tidak selalu dilaksanakan di dalam kelas.  Sebab  terdapat  aspek  fisik  motorik  yang sangat  penting  untuk  dikembangkan.  Pengem - bangan aspek tersebut tentunya membutuhkan ru - angan  yang  cukup  luas,  tentunya  dalam  kegiatan yang  menyangkut  fisik.  Menurut  Mansur  (2005), pada usia 3 s.d. 6 tahun, perkembangan fisik anak berkembang pesat, selain tinggi dan berat badann - ya yang semakin bertambah, fungsi-fungsi motorik khususnya motorik kasar hampir mendekati sem - purna. Dengan bertambahnya matangnya perkem - bangan  otak  yang  mengatur  sistem  syaraf  otot
( neuro-musculer) memungkinkan anak-anak lebih aktif  dan  lincah  bergerak.  Mulai  ada  perubahan dari  gerakan  kasar  mengarah  pada  gerakan  yang lebih halus yang memerlukan kecermatan dan kon - trol otot-otot yang lebih halus dan koordinasi. Ke - trampilan dan koordinasi gerakan halus dalam hal kecepatan, ketepatan, dan keluwesan.
Kegiatan-kegiatan di atas juga salah satu cara dalam  pengembangan  kreativitas  anak.  Sehingga dibutuhkan  campur  tangan  dari  orang  tua  dalam pelaksanaannya. Perkembangan kreativitas menu - rut  Mansur  (2005)  lebih  banyak  ditentukan  oleh faktor  lingkungan,  terutama  pola  asuh  orang  tu - anya. Jika pihak sekolah dan orang tua dapat men - jalin hubungan dengan baik maka pendidikan yang diharapkan bersama akan tercapai. Segala macam bentuk pendidikan dilaksanakan untuk mendukung hal tersebut. Salah satunya adalah bentuk pembela - jaran yang dilakukan di luar kelas. Pada satu se - mester terdapat beberapa kegiatan pembelajaran di luar kelas yang dilaksanakan. Salah satunya ialah Cooking Day. Cooking day adalah salah satu keg- iatan  puncak  tema  pembelajaran  yang  dilaksana - kan di sekolah.
Kegiatan ini melibatkan orang tua wali mu - rid untuk dapat bekerja sama dan ikut serta. Dalam bahasa Indonesia Cooking berarti memasak, yakni orang  tua  berperan  sebagai  nara  sumber  dalam kegiatan memasak di sekolah. Mengajarkan anak- anak  membuat  kue  dan  mengenalkan  bahan  dan alat yang dibutuhkan. Anak juga ikut serta dalam pembuatan  kue,  memberi  gula,  garam,  air,  dan lain-lain. Selain itu anak juga dapat langsung men - cicipi kue yang telah jadi. Tujuan dari diadakannya kegiatan pembelajaran Cooking Day adalah men- genalkan  makanan  yang  sehat,  halal,  dan  bergizi bagi peserta didik, selain itu anak dapat mengenal bahan-bahan dan rasa makanan yang dibuat. Men - ingkatkan hubungan antara anak dan orang tuanya, sebab orang tua juga harus meluangkan waktunya untuk dapat bekerja sama dengan anak dalam se - buah kegiatan yaitu memasak.
Anak  dapat  merasakan  bagaimana  kegiatan yang biasa dilakukan ibunya di rumah, membiasa - kan anak untuk ikut berpartisipasi dan membantu mewujudkan  sikap  kerjasama  dan  tolong  meno - long, menambah wawasan dan pengetahuan anak tentang macam-macam dan bagaimana membeda - kan  bumbu  sederhana  yang  ada  di  dapur  seperti
gula,  garam,  dan  lain  sebagainya.  Membiasakan anak  untuk  dapat  mengungkapkan  perasaan  dan rasa-rasa yang dicicipinya. Kegiatan Cooking Day merupakan salah satu kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara langsung orang tua/wali murid. Kegiatan  yang  melibatkan  orang  tua/wali  murid selalu dijadikan alat komunikasi yang baik antara guru dan wali murid (Benty dan Gunawan, 2015). Hal ini karena sebelum kegiatan dimulai diadakan FORKOM  (forum  komunikasi)  antara  guru  dan wali murid. Dalam FORKOM tersebut segala hal yang dirasakan dan diinginkan orang tua dalam hal pendidikan anak dapat dikomunikasikan oleh pihak sekolah.
Orang  tua  harus  menjaga  komunikasi  yang baik  dengan  guru  di  sekolah,  dan  dapat  mendis - kusikan  dengan  baik  bagaimana  perkembangan anak,  bagaimana  kelemahannya,  dan  bagaimana pula kelebihannya. Dengan mengetahui kelemahan anak di sekolah, orang tua dapat membantu menin - gkatkan kemampuan sang anak dengan membimb - ing dan memberi latihan tambahan di rumah, dan dengan mengetahui kelebihan yang dimiliki sang anak,  orang  tua  dapat  membantu  memupuk  dan memperkuat kelebihannya tersebut di rumah (Gra - ha, 2008). Sehingga yang terjadi adalah orang tua mengerti kelemahan apa yang sedang dialami oleh anak,  dan  berupaya  membantunya  dengan  jalan komunikasi  ataupun  tindakan.  Dengan  demikian anak akan merasa terbantu dalam perkembangan - nya,  dan  merasa  lebih  dekat  dekat  dengan  orang tua. Selain itu dengan menjalin komunikasi yang baik antara guru dan orang tua, kelebihan anak di sekolah akan disampaikan kepada orang tua, seh - ingga orang tua dapat membantu memupuk kele - bihan  tersebut  menjadi  suatu  bakat,  sebab  orang tua  yang  memiliki  waktu  lebih  banyak  bersama anaknya daripada mendapat pendidikan di sekolah.
Hal ini sesuai dengan salah satu kemungkinan keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  yang dilaksanakan  anak  di  lembaga  sekolah  yaitu orientasi  pada  perkembangan,  orientasi  ini membantu para orang tua untuk mengembangkan keterampilan  yang  berguna  bagi  mereka,  anak- anaknya, sekolah, guru, keluarga dan pada waktu yang bersamaan meningkatkan keterlibatan orang tua  (Wakhidah,  2012).  Sehingga  kegiatan  ini juga  merupakan  salah  satu  upaya  meningkatkan
dan  mengembangkan  ketrampilan  anak  dengan melibatkan orang tua yang turut membantu dalam prosesnya. Kegiatan pembelajaran PAUD Restu 2 Malang yang melibatkan orang tua adalah kegiatan pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  luar  kelas. Kegiatan-kegiatan  tersebut  dilaksanakan  pada puncak  tema-tema  tertentu.  Tidak  semua  tema dalam  proses  pembelajaran  diadakan  kegiatan pada  puncaknya.  Pada  semester  ini  PAUD  Restu mengangkat 2 tema untuk diadakan kegiatan di luar  kelas,  yaitu  pada  tema  pekerjaan  dan  tema “Kebutuhanku”.
Kegiatan dalam FORKOM ini bertujuan untuk meningkatkan  kerja  sama  antara  anak  dan  orang tua.  Sehingga  dalam  pelaksanaannya  seharusnya terjadi  kerja  sama  antara  anak  dengan  orang  tua secara  langsung  yakni  memasak  bersama-sama. Namun  di  sini  orang  tua/wali  murid  melakukan demo  memasak  bahkan  hanya  beberapa  orang saja. Namun dalam penelitian yang telah dilakukan Merdiana  (2011),  keterlibatan  orang  tua  yang berlebih  terhadap  anak  pada  saat  pembelajaran di  lembaga  atau  sekolah  memunculkan  beberapa kendala salah satunya keberanian anak tidak bisa muncul secara maksimal. Sangat jelas bahwa orang tua/wali  murid  dalam  kegiatan Cooking Day ini lebih dominan dengan melakukan demo memasak. Kerja  sama  yang  diharapkan  tidak  dapat  muncul sebab peserta didik hanya melihat saat orang tua melakukan  demo  memasak  dan  tidak  membuat kuenya sendiri dengan orang tua mereka. Selain itu keberanian anak dirasa kurang muncul, sedangkan anak akan lebih mudah mengingat bahan dan alat serta cara-cara yang telah ia lakukan sendiri. Anak akan  lebih  memiliki  antusias  yang  tinggi  jika  ia dapat  melihat  dan  memegang  sendiri  bahan  dan alat yang akan digunakan dalam memasak.
Orang  tua/wali  murid  kurang  merasakan adanya  kerja  sama  yang  terjalin  antara  mereka dan anak. Sebab sebagian besar dari mereka tidak melakukan kegiatan memasak bersama, melainkan hanya  bertindak  sebagai  penonton.  Sedangkan orang tua yang tidak melakukan demo hanya dapat menjelaskan  kepada  anaknya  secara  teori  saja. Seperti  mengenalkan  sendiri  bahan-bahan  yang sedang di praktikkan di depan mereka. Akibatnya anak tidak dapat mengingat dengan baik apa yang telah dijelaskan orang tua mereka karena anak tidak
melakukannya  sendiri.  Berbeda  ketika  anak  usia dini  dapat  melakukan  sendiri  kegiatan  tersebut, mereka dapat menyimpan apa saja yang dilakukan, ataupun  bahan-bahan  yang  terkandung  ke  dalam memorinya.  Jika  anak  dapat  mengingat  dengan baik,  maka  saat  ia  melakukan  atau  mengulang kegiatan  tersebut  kembali  akan  lebih  mudah (Gunawan, 2015). Orang tua/wali murid memiliki solusi tersendiri dalam usaha menanamkan hubungan  kerja  sama  dengan  anaknya.  Sebagian dari mereka mengulang kegiatan serupa di rumah.
Mengajak  anak  untuk  membuat  kue  sendiri di rumah. Tentu saja kegiatan memasak di rumah dilakukan  bersama  dengan  anak.  Anak  ikut membuat kue, seperti memberi tepung, gula, dan air.  Ketika  itulah  orang  tua  mengenalkan  bahan- bahan dan alat-alat yang digunakan, karena anak dapat  memegang  dan  membuat  sendiri  masakan yang dibuat, maka anak dapat mengingat dengan baik apa saja bahan dan alat yang dibutuhkan. Pada setiap kegiatan pembelajaran tentu terdapat harapan yang  diinginkan  oleh  pihak  sekolah  maupun pihak  orang  tua/wali  murid.  Harapan  tersebut ditujukan  untuk  perkembangan  kecerdasan  anak setelah mengikuti kegiatan, hubungan kerja sama yang terjalin antara anak dan orang tua, dan juga hubungan  timbal  balik  antara  pihak  sekolah  dan orang  tua/wali  murid.  Sekolah  memiliki  harapan dalam kegiatan ini bentuk kerja sama yang telah dibentuk  dapat  berkembang  di  luar  lingkungan sekolah, misalnya di lingkungan rumah (Benty dan Gunawan, 2015). Sekolah juga berharap kegiatan ini memberikan dampak yang positif kepada anak maupun orang tua.
Kegiatan  atau  kerja  sama  serupa  dapat  di - lakukan di luar kegiatan sekolah seperti di rumah. Harapan  agar  dalam  diri  anak  dapat  tumbuh  si - kap toleransi tinggi dan memiliki sikap tanggung jawab di manapun ia berada (Duhita, 2011). Ha - rapan tersebut didukung dengan harapan yang di - inginkan  juga  oleh  orang  tua/wali  murid  PAUD Restu  2  Malang,  yakni  berharap  kegiatan  serupa dapat  sering  dilakukan,  agar  anak  tidak  merasa bosan karena mendapatkan pembelajaran hanya di kelas. Sebab mereka merasa pellibatan orang tua juga dapat meningkatkan semangat belajar anak di sekolah (Dwiningrum, 2011). Selain harapan yang ditujukan  kepada  mempererat  hubungan  antara anak dan orang tua, namun harapan untuk mem -
pererat hubungan pihak sekolah dan orang tua/wali murid  juga  dikemukakan  (Benty  dan  Gunawan, 2015).

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Cooking day adalah kegiatan yang dilaksana- kan pada puncak tema pembelajaran berupa kegia - tan yang dilaksanakan di sekolah. Kegiatan Cook- ing Day melibatkan  orang  tua/wali  murid  untuk dapat bekerja sama dan ikut serta. Kegiatan Cook- ing Day mengajarkan  anak-anak  membuat  kue dan mengenalkan bahan dan alat yang dibutuhkan. Program Cooking Day dilaksanakan satu kali pada setiap  semester,  bertempat  di  sekolah,  yang  dii - kuti oleh seluruh siswa dan siswi di PAUD Restu 2  Malang  yang  berkisar  150  anak.  Jumlah  siswa yang cukup banyak, dan juga melibatkan orang tua wali murid, maka kegiatan ini dilaksanakan dalam 2 hari, hari pertama untuk Kelas A dan Kelas B, kemudian hari kedua untuk siswa-siswi playgroup . Masing-masing kegiatan dilaksanakan pukul 08.00 pagi  hingga  pukul  11.00  pagi.  Sekolah  berperan menyediakan  sarana  dan  prasarana,  sedangkan orang tua menyiapkan alat dan bahan.
Alasan  dilaksanakannya  kegiatan Cooking Day adalah: (1) untuk menunjang dan membantu peserta didik lebih memahami tentang tema pemb - elajaran  dalam  satu  semester  yakni  tema  “Kebu - tuhanku”, mengenalkan makanan yang sehat, ber - gizi, dan yang paling penting Halal bagi anak usia dini; dan (2) menumbuhkan hubungan kerja sama antara orang tua dan anak dalam melaksanakan kegiatan memasak bersama, anak dapat merasakan bagaimana kegiatan yang biasa dilakukan oleh ibu - nya di rumah, membiasakan anak untuk ikut ber - partisipasi dan membantu mewujudkan sikap kerja sama dan tolong menolong, menambah wawasan dan pengetahuan anak tentang macam-macam dan bagaimana  membedakan  bumbu  sederhana  yang dibutuhkan dalam kegiatan Cooking Day . Peningkatan hubungan kerja sama antara anak dengan orang tua dapat dilaksanakan melalui keg - iatan Cooking Day . Peserta didik diajak langsung bagaimana membuat sendiri salah satu kebutuhan pokoknya, yakni memasak langsung makanannya sendiri. Dari pelaksanaan Cooking Day ditemukan bahwa jalinan kerja sama antara sekolah dan orang
tua/wali murid sudah terjalin, selain itu juga dira - sakan  manfaatnya.  Sedangkan  hubungan  antara orang tua dan anak melalui kegiatan Cooking Day belum dapat menimbulkan hubungan yang inten - sif.  Hal  ini  disebabkan  karena  dalam  praktiknya, orang tua wali murid melakukan demo memasak, sedangkan peserta didik hanya melihat.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  saran  yang diajukan  bagi  lembaga  dan  guru  PAUD  Restu  2 Malang adalah pentingnya kesadaran guru dalam mengembangkan  kegiatan  pembelajaran  di  luar kelas  yang  dikemas  dengan  baik,  agar  tujuan pendidikan anak tercapai. Kegiatan Cooking Day merupakan kegiatan yang sangat bermanfaat bagi pendidikan anak, sehingga kegiatan ini hendaknya dapat  dikemas  dengan  cara  membuat  kelompok- kelompok kecil dimana orang tua dan anak dapat melaksnakan hubungan kerja sama secara efektif. Bagi  orang  tua/wali  murid,  semua  orang  tua hendaknya dapat berperan aktif dalam pendidikan anak dimanapun berada, dan turut serta mendukung kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di sekolah, termasuk kegiatan Cooking Day , sehingga kolaborasi antara pihak sekolah dengan orang tua/ wali murid dapat terjalin dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Benty, D. D. N., dan Gunawan, I. 2015. Manajemen Hubungan Sekolah dan Masyarakat . Malang: Penerbit  UM  Press,  Universitas  Negeri Malang.
Duhita,  M. A.  R.  2011 . Keterlibatan Orang Tua dalam Perkembangan Multiple Intellegences Anak Usia Dini .  Skripsi  tidak  diterbitkan. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Dwiningrum,  A.  2011. Desentralisasi dan Partisipasi Masyarakat dalam Pendidikan . Jakarta: Pustaka Pelajar.
Graha,  C.  2008. Keberhasilan Anak di Tangan Orang Tua .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Gunawan, I. 2011. Merekonstruksi Fitrah Pendidi - kan. Komunikasi ,  Majalah  Kampus  Univer - sitas  Negeri  Malang,  Tahun  33  Nomor  276
September – Oktober 2011, hlm. 32
Gunawan,  I.  2014. Metode Penelitian Kualitatif :
Teori dan Praktik . Malang: PT Bumi Aksara. Gunawan, I. 2015. Values and Ethics in Educational Leadership: An Idea of Character Building of Students . Conference Proceedings Character Education  in  Indonesia  Concepts  and Applications in Primary Schools, IKIP PGRI MADIUN, 9 Juni, hlm. 1-13.
Gunawan,  I.  2016. Manajemen Kelas . Malang: Penerbit  UM  Press,  Universitas  Negeri Malang.
Gunawan, I., dan Benty, D. D. N. 2007. Musya - warah Guru Mata Pelajaran dan Kemampuan Mengelola Kelas untuk Meningkatkan Moti- vasi Belajar Siswa. Manajemen Pendidikan , 20(1), 21-31. Gunawan, I., dan Benty, D. D. N. 2017. Manaje- men Pendidikan : Suatu Pengantar Praktik . Bandung: Alfabeta. Hidayah,  R.  2009. Psikologi Pengasuh Anak. Malang: UIN-Malang Press.
Mansur. 2005. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Moedzakir,  M.  D.  2010. Desain dan Model Penelitian Kualitatif . Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini .  2010. Jakarta: Sinar Grafika. Pidarta, M. 2010. Landasan Kependidikan . Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak .  2003.  Jakarta:  Sinar Grafika. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . 2003. Bandung: Citra Umbara. Wakhidah,  K.  2012. Keterlibatan Orang Tua , (Online), (http://pgpaud2009.blogspot.
ca/2012/07/keterlibatan-orangtua.html),  di - akses 17 September 2016.