## Tinjauan Penerapan Sosial Media dalam Pembelajaran Bahasa Asing di Asia
Dinda Athariq N 1 , Nuraini Fitri 2 , Dante Darmawangsa 3 1,2,3 Pendidikan Bahasa Perancis, Universitas Pendidikan Indonesia dindaathariq@upi.edu 1 nuraini27@upi.edu 2 dante.darmawangsa@upi.edu 3

## Abstract
The application of technology in the all-digital era in foreign language learning plays an important role from an academic standpoint. A number of studies were conducted to determine the application of social media in the process of learning foreign languages. However, experimental research on foreign language skills using  social  media  as a learning tool has  received little attention. The purpose of this study  is to present  the results of a thematic review of the latest  and relevant  literature on the application of social media in foreign language learning in Asia, regarding the opportunities and constraints of its application in  the  context  of  foreign  language  learning  in  Asia.  The  selection  of  research  articles  was  selected through  the  Google  Scholar  and  Sciencedirect  database  and  found  15  relevant  articles  that  met  the criteria. The results of this study indicate that the application of social media in the process of learning foreign  languages  in  Asia  has  potential  benefits  for  improving  the  language  skills  of  foreign  language learners, increasing cross-cultural understanding and increasing students' motivation and confidence in learning.  Despite  the  benefits  of  this  pedagogy,  there  are  still  obstacles  that  prevent  this  media  from being  implemented  effectively,  mainly  related  to  the  problem  of  using  incompatible  mobile  devices, varying skill levels of learners, and inappropriate content on social media platforms. To some extent the findings  of  this  study  are  in  line  with  the  findings  of  previous  studies  conducted  within  the  same framework.
Keywords: social media, learning, foreign language, asian.

## PENDAHULUAN
Di  era  serba  digital  dalam  dunia  pendidikan  pengajar  dituntut  kreatif  untuk menggunakan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  inovatif.  Penggunaan  media pembelajaran  sangat  penting  dalam  suatu  proses  pengajaran  karena  apabila  pengajar menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  selama  proses  pembelajaran berlangsung,  siswa  menjadi  lebih  tertarik  dan  antusias  selama  belajar.  Tentunya  hal tersebut  dapat  meningkatkan  keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran.  Sebaliknya, apabila  media  pembelajaran  yang  digunakan  kurang  menarik  maka  siswa  akan  mudah merasa  bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran,  hal  tersebut  menyebabkan  kelas  kurang kondusif serta menyebabkan kurangnya pemahaman siswa pada saat guru menerangkan materi pembelajaran (Audie, 2019)
Perkembangan  teknologi  semakin  hari  semakin  meningkat.  Dengan berkembangnya  teknologi  ini,  bisa  mempermudah  manusia  untuk  melakukan  kegiatan sehari-hari.  Semua  kalangan  manusia  tidak  bisa  lepas  dari  teknologi.  Berkembangnya teknologi  juga  dapat  mempermudah  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang
inovatif  serta  kreatif.  Salah  satu  cara  menggunakan  teknologi  sebagai  media pembelajaran, yaitu dengan menggunakan media sosial (Romadhona dkk., 2019)
Media  sosial  merupakan  salah  satu  sarana  teknologi  informasi  dan  komunikasi yang  digunakan  oleh  masyarakat  umum  di  seluruh  dunia  untuk  berkomunikasi  secara online .  Media  sosial  juga  merupakan  salah  satu  platform  yang  banyak  digunakan  oleh berbagai  kalangan  dan  usia.  Media  sosial  merupakan  salah  satu  hasil  dari  kemajuan teknologi  saat  ini  (Monica  &  Anamaria,  2014).  Menurut  Kaplan  &  Haenlein  (2010), media  sosial  adalah  sekelompok  aplikasi  internet  yang  memungkinkan  terciptanya berbagai  konten  di  dunia.  Ada  banyak  jenis  media  sosial  seperti  Facebook,  Twitter, Instagram,  Youtube,  dll.  Menurut  Regan  (2015),  1,93  miliar  orang  memanfaatkan teknologi  seluler  untuk  menggunakan  beberapa  media  sosial.  Jumlah  pengguna  media sosial  telah  meningkat  sebesar  176  juta  pada  tahun  lalu  dan  telah  mencapai  lebih  dari 2.206  miliar  pengguna  aktif  pada  tahun  2015,  yang  menghasilkan  30%  dari  penetrasi global.
Media  sosial  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan  kita.  Media sosial  memungkinkan  manusia  untuk  saling  berinteraksi  tanpa  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu.  Media  sosial  juga  mempermudah  pengguna  nya  untuk  bersosialisasi  dengan siapapun, manusia dapat berkomunikasi satu sama lain dimanapun dan kapanpun, tidak peduli seberapa jauh jaraknya dengan waktu yang tidak terbatas.
Menurut  laporan  WeAreSocial,  platform  media  sosial  terbanyak  di  asia  pada tahun 2022 Facebook, Youtube, WhatsApp, Instagram, WeChat, dan Tiktok. Sedangkan menurut  data  Hootsuite  (2022)  tujuan  penggunaan  internet  di  dunia  terkait  studi  dan pendidikan sebesar 38, 2 % dari total 8 miliar pengguna internet.
Beberapa  negara  di  asia,  banyak  menggunakan  teknologi  media  sosial  dari berbagai  platform  untuk  memudahkan  kegiatan  belajar,  salah  satunya  adalah pembelajaran  bahasa  asing.  Pembelajaran  bahasa  asing  yang  memadukan  teknologi memberi  pengaruh  signifikan  dalam  proses  belajar  dalam  meningkatkan  kemampuan mereka  (Alakrash  &  Razak,  2019).  Menurut  Yaqin  (2020)  dalam  penelitiannya mengatakan bahwa dengan menggunakan media sosial dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa  asing  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  siswa.  Pendidik  harus mengintegrasikan  media  sosial  atau  aplikasi  lain  untuk  digunakan  sebagai  platform pembelajaran. Suasana kelas akan lebih menarik dan siswa cenderung lebih aktif untuk
menyalurkan  pendapat.  Pembelajaran  menggunakan  media  sosial  dalam  proses pembelajaran kolaboratif dapat meningkatkan motivasi siswa (Yaqin, 2020).
Dalam  penggunaan  media  sosial  di  dunia  pendidikan,  terdapat  dampak  positif dan negatif bagi peserta didik. Contoh dampak negatif dari media sosial yaitu, dengan adanya  media  sosial  memungkinkan  peserta  didik  kecanduan  dalam menggunakannya. Sedangkan  dampak  positif  dari  sosial  media  yaitu,  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran  yang  inovatif  dengan  memanfaatkan  fitur-fitur  yang  ada.  Dalam  media sosial  terdapat  berbagai  fitur  yang  dapat  digunakan  untuk  media  pembelajaran. Misalnya  pengguna  facebook  dapat  menggunakan  fitur  grup  untuk  membicarakan pembelajaran  (Polok  &  Harężak,  2018),  pengguna  instagram  menggunakan  dapat mengunggah  gambar  atau  hasil  karya  mereka  yang  dapat  mereka  gunakan  untuk  feed, portofolio, serta media bisnis (Girindraswari & Retnowati, 2018).
Beberapa  penelitian  yang  mengulas  topik  penerapan  sosial  media  dalam pembelajaran bahasa asing pada penelitian mereka mengklaim bahwa penelitian dengan topik tersebut masih sangat terbatas (Pekrun, Goetz, Daniels, Stupinsky, & Perry, 2018). Kendati  demikian,  beberapa  penelitian  telah  membahas  mengenai  penerapan  sosial media dalam pembelajaran bahasa asing C. Gamble & M. Wilkins, 2014 meneliti bahwa media  sosial  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  yang  hasilnya  efektif untuk diterapkan dalam keterampilan menulis, membaca,berbicara, dan penciptaan kosa kata.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  sosial  bermanfaat  dalam meningkatkan  kemampuan  berbahasa.  Namun,  terdapat  beberapa  penelitian  yang meneliti penerapan sosial media dalam pembelajaran bahasa asing tetapi masih terbatas meskipun  banyak  yang  berminat  terhadap  manfaat  aplikasi  media  sosial  (misalnya  C. Burnett  &  G.  Merchant,  2011).  Peneliti  menilai  bahwa  perlu  dilakukan  analisis  lebih lanjut  mengenai  topik  tersebut,  mengingat  kajian  mengenai  topik  sosial  media    masih sangat terbatas.
Sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  MT.  Northcote  dan  A.  Kendle  (2001) mengklaim  bahwa  diskusi  dalam  kelompok online dan  pembelajaran  secara  online melalui  beberapa  platforms  sosial  media  dapat  memberikan  kesempatan  kepada pembelajar untuk mempelajari keterampilan yang berguna secara implisit. Penelitian ini menyimpulkan  bahwa  terdapat  dampak  yang  positif  dari  penggunaan  sosial  media dalam pembelajaran, karena terdapat banyak umpan balik selama proses diskusi dalam
situasi online, karena didukung oleh kebebasan berpendapat pembelajar melalui forum diskusi online sehingga memudahkan untuk pembelajaran.
Berdasarkan  penjabaran  mengenai  penelitian  terdahulu  yang  mengangkat  topik sosial  media  sebagai  alat  media  pembelajaran  bahasa asing.  Media  sosial  ini  memiliki potensi  jika  diterapkan  secara  berkelanjutan  untuk  diterapkan  dalam  proses pembelajaran  bahasa  asing.  Kendati  demikian  peneliti  menilai  bahwa  dibutuhkan tinjauan  lebih  lanjut  mengenai  sosial  media  guna  mengetahui  lebih  dalam  mengenai nilai  dan  tantangan  terhadap  sosial  media . Tujuannya  agar  memberikan  pandangan secara jelas kepada pengajar dan pembelajar bagaimana peluang serta tantangan dalam penerapan  sosial  media  sehingga  dapat  menjawab  kelayakan  penerapan  sosial  media dalam pembelajaran bahasa asing di asia.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  desain literature review atau  tinjauan  pustaka.  Tujuan  dari  penelitian  tinjauan  pustaka  ini  adalah  untuk menelusuri  semua  sumber  informasi  yang  tersedia  untuk  melacak  pengetahuan  baru, menilai  relevansi,  kualitas,  kontroversi,  dan gaps (Walliman,  2011).  Adapun  metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah thematic  literature  review yang  bertujuan untuk  mengidentifikasi  pola  atau  untuk  menemukan  tema  melalui  data  yang  telah dikumpulkan oleh peneliti (Braun & Clarke, 2006).
Pencarian studi literatur dengan menggunakan web database Google Scholar dan Sciencedirect.  Kata  kunci  yang  digunakan  untuk  pencarian  adalah social  media, teaching,  learning,  foreign  language,  asia dengan  rentang  tahun  2017-2022.  Melalui pencarian  studi  literatur  ditemukan  17.400  artikel.  Namun  karena  jumlah  judul  yang ditemukan masih terbatas, peneliti menambahkan enam peringkat sosial media tertinggi di Asia Facebook, Youtube, WhatsApp, Instagram, WeChat, dan Tiktok (Hootsuite and We  Are  Social.  (2021)  dan  berhasil  menemukan  389  judul  yang  ditampilkan. Berdasarkan  hasil  pencarian  studi  literatur  telah  ditemukan  15  judul  artikel  yang memenuhi  kriteria  dengan  topik  yang  akan  dibahas.  Adapun  seleksi  kriteria  dalam literature review ini mengacu pada kriteria yang disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1 . seleksi pengumpulan data artikel Kriteria Termasuk Tidak termasuk Tahun 2017-2022 Sebelum 2017-2022 Bahasa Inggris, Perancis Selain inggris, perancis Aksebilitas Tersedia teks Tidak tersedia teks Metode pembelajaran Sosial media Tidak menerapkan sosial media Disiplin ilmu Pembelajaran Bahasa asing Selain Pembelajaran Bahasa asing Negara penelitian Asia Selain Asia
Setelah mengumpulkan artikel jurnal yang relevan, peneliti meninjau dan menganalisis artikel  jurnal  untuk  mengidentifikasi  topik.  Selanjutnya,  dilakukan  tiga  level pengkodean atau coding yaitu pengkodean terbuka, pengkodean aksial, dan pengkodean selektif untuk membantu peneliti mengidentifikasi topik yang sesuai (Strauss & Corbin, 1990).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  metode  yang  diuraikan,  ditemukan  15  artikel  yang  menjadi  fokus pembahasan tentang media sosial dalam pembelajaran bahasa asing di Asia. Kemudian, analisis  data  dilakukan  dengan  tiga  tingkat  pengkodean  untuk  mengidentifikasi isu-isu terkait peluang dan tantangan sosial media dalam pembelajaran bahasa asing. Tinjauan ini menunjukkan isu mana yang terkait dengan peluang dan tantangan serta penggunaan media sosial dalam pembelajaran bahasa asing di Asia. Berikut adalah tabel daftar studi literatur yang telah diseleksi.
Tabel 2. Hasil Seleksi Data
No Nama dan Tahun Publikasi Judul dan Negara Penelitian Jenis Sosial Media Keterampilan Bahasa 1 Sumi Kim and Hyeon-Cheol Kim (2021) The Benefits of YouTube in Learning English as a Second Language: A Qualitative Investigation of Korean Freshman Students’ Experiences and Perspectives in the U.S. (Korea Selatan) Youtube Berbicara 2 Darrin Thomas (2020) Social Media Addiction, Critical Thinking and Achievement Emotions Among Efl Students in Thailand (Thailand) Wechat, Twitter Berbicara, menyimak 3 Tomas, R. R. S., & Dulin, A. T. (2021) Social Media Exposure and Paragraph Writing of Pre-Service Students (Filipina) Facebook Menulis 4 Azkia Muharom Albantani, Ahmad Madkur, Abd. Rozak (2018) Social Media in Classroom: The Use of Facebook in Foreign Language Learning (Indonesia) Facebook Menulis, menyimak, membaca
5 Voyce Li (2017) Social Media in English Language Teaching and Learning(Hongkong) Facebook, Instagram, Twitter, Wechat, Youtube Menulis 6 Hussien Alakrash, Norizan Abdul Razak, Pramela Krish (2021) Social Network Sites in Learning English; An Investigation on Attitudes, Digital Literacy and Usage (Malaysia) Facebook, Instagram, Twitter, Youtube Menyimak, menulis 7 Latha Ravindran, , Ikhram Ridzuan, Bee Eng Wong (2022) The Impact of Social Media on the Teaching and Learning of EFL Speaking Skills during the COVID-19 Pandemic (Malaysia) Youtube Menyimak, membaca 8 Porawe Poramathikul, Nakibah Arwedo, Innas Abdulhakim, Pitchayaporn Wattanaruwangkowit (2020) The Influence of Using Social Media as a Learning Platform by Bilingual and Multilingual Learners on English Speaking Skills (Thailand) Facebook, Wechat,WhatsApp, Instagram, Youtube Berbicara 9 Nuttakritta Chotipaktanasook (2017) Using Social Media in The EFLClassroom For The Enhancement Of Low Affective Filter and Willingness to Communicate (Thailand) Facebook, Twitter Menulis, berbicara, kosakata 10 Destia Herlisya, Purna Wiratno (2022) Having Good Speaking English through Tik Tok Application (Indonesia) Tiktok Berbicara 11 Zhai Xiuwen, Abu Bakar Razali (2021) An Overview of the Utilization of TikTok to Improve Oral English Communication Competence among EFL Undergraduate Students (Malaysia) Tiktok Berbicara, kosakata 12 Tubagus Zam Zam Al Arif (2019) The Use of Social Media for English Language Learning: An Exploratory Study of EFL University Students (Indonesia) Instagram Berbicara, menyimak 13 Kee Tze Pheng, Harwati Hashim, Nur Ainil Sulaiman (2021) The Use of Technology in Teaching of Writing Among Malaysian ESL Secondary School Teachers (Malaysia) WhatsApp Menulis, kosakata 14 Boris Vazquez- Calvo, Liudmila Shafirova, and Leticia-Tian Zhang (2022) Language Learning Hashtags on TikTok in Chinese, Italian, and Russian (Cina) Tiktok Menyimak, kosakata 15 Luo, Han dan Lafayette College (2017) Using WeChat in Teaching L2 Chinese: An Exploratory Study (Cina) Wechat Menulis, membaca
Berdasarkan  hasil  kajian  dan  analisis  mendalam,  teridentifikasi  beberapa  tema  yang menggambarkan  peluang,  tantangan  serta  pemanfaatan  sosial  media  terhadap keterampilan  berbahasa  asing.  Adapun  peluang  yang  diperoleh  antara  lain:  1) meningkatkan  pemahaman  lintas  budaya,  2)  pengaruhnya  terhadap  peningkatan
pembelajaran  bahasa  asing,  3)  pengaruhnya  terhadap  peningkatan  motivasi  dan kepercayaan diri siswa dan 4) membantu pembelajaran jarak jauh. Kemudian tantangan yang  diperoleh  antara  lain:  1) cyberbullying ,  dan  2)  hambatan  ponsel/perangkat  yang digunakan.

## 1. Peluang Sosial Media dalam Pembelajaran Bahasa Asing di Asia
Dalam  implementasinya,  penerapan  sosial  media  dalam  pembelajaran  bahasa asing  di  asia  menghasilkan  berbagai  peluang  dan  manfaat  dalam  membantu  proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Setelah  menganalisis  dan  mensintesis  data  penulis membagi  peluang  sosial  media  ke  dalam  tiga  tema  utama,  yaitu  meningkatkan pemahaman  lintas  budaya,  pengaruhnya  terhadap  peningkatan  pembelajaran  bahasa asing,  pengaruhnya  terhadap  peningkatan  motivasi  dan  kepercayaan  diri  siswa  dan membantu pembelajaran jarak jauh.
Beberapa  penelitian  yang  sudah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa pemahaman  lintas  budaya  dalam  pembelajaran  asing  memperoleh  hasil  sosial  media dalam  segi  kebahasaan  melalui  fiturnya  dapat  meningkatkan  kepekaan  lintas  budaya, membangun pengetahuan melalui forum diskusi online dan meningkatkan keterampilan berbahasa  asing,  dapat  berkomunikasi  antar  lintas  budaya  untuk  menyempurnakan pemahaman bahasa asing sebagai bahasa kedua yang dapat membantu proses akademik dalam  konteks  kebahasaan.  Seperti  pada  penelitian  S.  Kim  dan  HC.  Kim  (2021)  yang penelitiannya  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  antar  lintas  budaya  melalui sosial  media.  Hasil  penelitian  didapatkan  bahwa  dengan  adanya  beberapa  fitur  sosial media  dapat  memudahkan  interaksi  lintas  budaya  dan  pemahaman  bahasa  dapat ditingkatkan. Hasil yang serupa juga dapat dilihat dari penelitian oleh (P. Poramathikul. dkk,  2020)  yang  menyimpulkan  bahwa  banyaknya  platform  sosial  media memungkinkan  komunikasi  dua  arah  secara  lisan  maupun  tulisan  dan  memungkinkan untuk melatih keterampilan berbicara dengan penutur asli di seluruh dunia.
Selain  meningkatkan  pemahaman  lintas  budaya,  sosial  media  juga  berpeluang memberikan pengaruhnya dalam pembelajaran bahasa asing. Penelitian yang  dilakukan oleh  (Nuttakritta  Chotipaktanasook,  2016)  yang  meneliti  penggunaan  sosial  media untuk  kelas  bahasa  asing  menghasilkan  bahwa,  melalui  fitur-fitur  yang  terkini  dan menarik  dari  sosial  media, siswa  akan  lebih  mudah  menyerap  kosakata  bahasa  asing
lebih cepat  karena  mereka  belajar  melalui  media  yang  mereka  sukai  dan  biasa mereka gunakan. Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh (Tubagus Zam Zam Al Arif, 2019) menyimpulkan  bahwa  media  sosial  dapat  membantu  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka dari konten media sosial  yang lebih bervariasi dan ini mendorong siswa dalam meningkatkan keterampilan berbahasa asing.
Beberapa  hasil  penelitian  lainnya  mengenai  penerapan  sosial  media  untuk meningkatkan  pembelajaran  bahasa  asing  menemukan  bahwa  bahasa  asing  menjadi faktor  yang  mempengaruhi  peningkatan  dan  pengembangan  beberapa  keterampilan berbahasa dalam pembelajaran bahasa asing di dalam kelas. Penelitian yang dilakukan oleh  (Abd.  Rozak  dan  Azkia  2018)  menyimpulkan  bahwa  penggunaan  sosial  media dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  dengan  melihat  video  dan  mendengarkan dengan  audio  visual  dengan  pemanfaatan  fitur  yang  ada  maka  pembelajar  dapat menambah wawasannya tentang belajar bahasa asing dengan mudah.
Penerapan sosial media dalam pembelajaran bahasa asing juga berpeluang dalam Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi motivasi pembelajar dalam menerapkan sosial media dalam pembelajaran bahasa asing, diantaranya yaitu: menjadi lebih percaya diri dan aktif untuk mengembangkan potensi, belajar secara mandiri, mudah berdiskusi dan  menyalurkan  pendapat  dengan  rekan  belajarnya.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Alakrash  2021;  Abd.  Rozak  dan  Krish,  2021)  yang  memperoleh  kesimpulan  bahwa pola pikir yang optimis dapat memotivasi siswa untuk lebih antusias dalam belajar dan pola  pikir  siswa  menjadi  senang  melalui  pemanfaatan  teknologi  seperti  sosial  media, pembelajar bahasa asing yang pemalu dan ragu-ragu untuk berbicara di dalam kelas bisa dengan  mudah  untuk  berpartisipasi  dalam  diskusi  online  tanpa  merasa  ragu.  Selain  itu juga  (X.  Zhai,  C.  Liu,  AB.  Razali,  2021)  penelitian  nya  yang    menghasilkan, pemanfaatan  sosial  media  dalam  pengajaran  bahasa  asing  dan  kegiatan  belajar  di kalangan anak muda dapat membantu meningkatkan motivasi belajar siswa.
Mengenai  penerapan  sosial  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  dapat  berpeluang untuk  membantu  pembelajar  dalam  pembelajaran  jarak  jauh,  seperti  pada  penelitian yang dilakukan oleh (V. Li, 2017) yang hasilnya, media sosial berpeluang menjadi alat komunikasi  yang  efektif    antara  guru  dan  siswa  untuk  menyelesaikan  tugas  dengan menggunakan  beberapa  fitur  yang  ada  untuk  berbagi  materi,  dan  forum  diskusi  bisa untuk memudahkan penyelesaian tugas tanpa dibatasi jarak dan waktu.

## 2. Tantangan Sosial Media dalam Pembelajaran Bahasa Asing di Asia
Terlepas  dari  peluang  sosial  media  yang  telah  disebutkan  diatas,  masih  ada tantangan yang membatasi penggunaan sosial media dalam pembelajaran bahasa Asing. Peneliti menemukan adanya cyberbullying dalam menggunakan sosial media, ini terjadi karena  tidak  ada  hukum  yang  kuat  dan  langkah  efektif  untuk  melindungi  anak  muda saat  menggunakan  sosial  seperti  yang  disimpulkan  dalam  penelitian  (Voyce  Li,  2017; Zhai  &  Bakar,  2021;  Boris,  dkk.  2022)  akibat  pesatnya  perkembangan  teknologi, lemahnya  kontrol  diri  dan  terbukanya  privasi  maka  siapapun  dapat  dilecehkan  atau dibully di dunia maya.
Selanjutnya,  hambatan  lain  ditemukan  karena  adanya  ponsel/perangkat  yang tidak  kompatibel  dapat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  dalam  penggunaan  sosial media. Hal ini  didukung oleh pernyataan (Herlisya & Wiratno, 2022) dalam penelitian mereka  menjelaskan  bahwa  sebuah  aplikasi  dapat  menjadi buggy akibat  cacat  desain yang berasal dari ponsel/perangkat sehingga berpengaruh terhadap aplikasi sosial media yang  sedang  digunakan.  Hambatan-hambatan  ini  adalah  tantangan  bagi  para  pengajar untuk  dapat  mengatasi  permasalahan  tersebut  sehingga  pembelajaran  tetap  berjalan efektif.  (Kim and Hyeon, 2021)

## 3. Pemanfaatan Sosial Media terhadap Keterampilan Berbahasa Asing
Dari  15  jurnal  yang  telah  diseleksi,  semua  jurnal  tersebut  memperoleh  hasil bahwa  pembelajaran  bahasa  asing  yang  menggunakan  sosial  media  dapat  berdampak positif  untuk  beberapa  keterampilan  berbahasa  yang  mencakup:  keterampilan  menulis, berbicara, menyimak, dan membaca, dan peningkatan kosakata dalam berbahasa asing.
Penelitian yang telah dilakukan oleh (Karal, Kokoc, & Cakir, 2017) memperoleh hasil  penggunaan  media  sosial,  siswa  dapat  mengembangkan  kemampuan  menulis menggunakan bahasa asing, dapat memudahkan interaksi antar siswa maupun interaksi siswa  dengan  guru,  dan  meningkatkan  kerjasama  antar  siswa.  Kemudian  dalam pengembangan dari segi keterampilan berbicara bahasa asing melalui penelitian (Afifah Istiqomah.  2019)  hasil  menunjukan  bahwa  penggunaan  media  sosial  dalam pembentukan bahasa asing, siswa dapat menggunakan Bahasa Inggris dalam percakapan sehari-hari, dalam mengembangkan keterampilan berbicara siswa.
Dalam keterampilan menyimak seperti yang disimpulkan oleh (Abd. Rozak dan Azkia  Muharom  Albantani,  2018)  yang  mengemukakan  bahwa,  dengan  menggunakan berbagai platforms sosial media, guru yang memberikan materi berupa audio, video dan sebagainya  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyimak  berbahasa  asing  dengan melihat  video  dan  mendengarkan  dengan  audio  visual,  pembelajar  dapat  menambah wawasannya  tentang  belajar  bahasa  asing.  Selain  itu  juga,  penelitian  lainnya  yang membicarakan  tentang  keterampilan  berbahasa  asing,  dilakukan  oleh  (D.  Herlisya  dan P. Wiratno, 2022) memperoleh hasil yaitu, siswa akan lebih mudah menyerap kosakata bahasa  asing  relatif  cepat  karena  mereka  membaca  melalui  media  yang  mereka  sukai dan biasa mereka gunakan melalui platforms sosial media.

## KESIMPULAN
Sosial  media  banyak  digunakan  pada  era  serba  digital  saat  ini,  salah  satunya digunakan  oleh  beberapa  pengajar  dalam  mendukung  kegiatan  belajar  mengajar, termasuk  dalam  mengembangkan  keterampilan  berbahasa  asing.  Tujuan  dari  studi  ini difokuskan kepada peluang dan tantangan pemanfaatan sosial media yang dihadapi oleh pembelajar  dan  pengajar  dalam  pembelajaran  bahasa  asing  di  asia.  Penulis  telah mengkaji  beberapa  artikel  penelitian  untuk  mendapatkan  data  yang  relevan.  Studi  ini menyimpulkan bahwa penerapan sosial media dalam pembelajaran bahasa asing di asia menjadi  peluang  terhadap  peningkatan  kemampuan  pembelajar  dalam  berbahasa  asing dan  motivasi  pembelajar.  Berdasarkan  kajian  yang  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti  di negara  asia  bahwa  sosial  media  seperti:  Facebook,  Youtube,  WhatsApp,  Instagram, WeChat, dan Tiktok dalam penerapan sosial media terhadap pembelajaran bahasa asing memiliki  beberapa  peluang  dan  tantangan,  antara  lain:1)  meningkatkan  pemahaman lintas  budaya,  2)  pengaruhnya  terhadap  peningkatan  pembelajaran  bahasa  asing,  3) pengaruhnya  terhadap  peningkatan  motivasi  dan  kepercayaan  diri  siswa  dan  4) membantu pembelajaran jarak jauh. Selanjutnya, tantangan  yang diperoleh antara lain: 1)  cyberbullying,  dan  2)  hambatan  ponsel/perangkat  yang  digunakan.  Adapun  batasan yang  peneliti  hadapi  ketika  melakukan  penelitian  ini  yaitu  artikel  jurnal  yang  dikaji hanya  membahas  sosial  media  tertentu  dan  belum  mencakup  keseluruhan  dari  konsep penerapan  dalam  pembelajaran  bahasa  asing.  Peneliti  berharap  kajian  literatur  tematik ini  dapat  berkontribusi  dalam  pengembangan  teoritis  dan  studi  empiris  selanjutnya
mengenai  topik  sosial  media,  khususnya  dalam  pembelajaran  keterampilan  bahasa asing.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Strauss and J. Corbin, Busir, Qualitative Research; Grounded Theory Procedure and Techniques, London, Sage Publication, 1990.
Abd.  Rozak  and  Azkia  Muharom  Albantani,  (2018),  Desain  Perkuliahan  Bahasa  Arab Melalui  Google  Classroom,  Arabiyat :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  Dan Kebahasaaraban, 5.1 83–102 https://doi.org/10.15408/a.v5i1.7481D
Afifah  istiqomah,  S.  B.  (2019).  The  Role  of  Instagram  in  Establishing  Indoglish  at  A Vocational School. Seword Fressh.
Alakrash, H., Razak, N. A., & Krish, P. (2021). Social network sites in learning english; an  investigation  on  attitudes,  digital  literacy  and  usage.  Linguistica Antverpiensia, 2021(1), 26–43. https://www.hivt.be/linguistica/article/view/72
Andres Kaplan & Michael HaenLein, 2010.User Of The World, Unite! The Challenges and Opportunities Of Social Media, Business Horizons.
Audie  Nurul,  2019,  Peran  Media  Pembelajaran  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta didik, Jurnal Porsiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, Vol.2 No. 1
Braun,  V.,  &  Clarke,  V.  (2006).  Using  Thematic  Analysis  in  Psychology.  Qualitative research in Psychology, 3(2), 77-101.
C.  Burnett,  G  Merchant.  (2011).  Is  there  a  space  for  critical  literacy  in  the  context  of social media?. Sheffield, England. Volume 10, Number 1. http://education.waikato.ac.nz/research/files/etpc/files/2011v10n1art3.pdf pp. 41-57
C.  Gamble,  M.  Wilkins  (2014).  Student  Attitudes  and  Perceptions  of  Using  Facebook for Language Learning. Japan.
Chotipaktanasook,  N.  (n.d.). Using  Social  Media  In  The  Efl  Classroom  For  The Enhancement Of Low Affective Filter And Willingness To Communicate .
Girindraswari,  N.  A.,  &  Retnowati,  T.  H.  (2018).  Creative  Network  in  Hand: Instagram’s role in bultding the Creative Industry Network for SMSR Students Yogyakarta. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 24-29.
Herlisya,  D.,  &  Wiratno,  P.  (2022).  Having  Good  Speaking  English  through  Tik  Tok Application. Journal  Corner  of  Education,  Linguistics,  and  Literature , 1 (3), 191–198. https://doi.org/10.54012/jcell.v1i3.35
Hootsuite and We Are Social. (2021). Digital in 2021 : Essential Insights Into Internet, Social  Media,  Mobile,  and  E-Commerce  Use  In  Indonesia.Retrivied https://wearesocial.com/blog/2018/01/globaldigital-report-2018 .
Karal, H., Kokoc, M., & Cakir, O. (2017). Impact Of The Educational Use Of Facebook
Group On The  High School Students’ Proper Usage Of  Language. Education And Information Technologies, 22(2), 677–695.
Https://Doi.Org/10.1007/S10639-015-9428-Y
Kim, S., & Kim, H. C. (2021). The benefits of youtube in learning english as a second language: A qualitative investigation of korean freshman students’ experiences and  perspectives  in  the  U.S.  Sustainability  (Switzerland),  13(13). https://doi.org/10.3390/su13137365
Li, V. (2017). Social Media in English Language Teaching and Learning. International
Journal of Learning and Teaching, 3(2), 148–153.
https://doi.org/10.18178/ijlt.3.2.148-153
Monica,  and  Anamaria,  P.  (2014).  The  impact  of  soial  media  on  vocabulary  learning case Study-Facebook. Journal of Annals of the University of Oradea, economic Science Series. 23
MT. Northcote, A. Kendle (2001). Informal Online Networks for Learning: Making Use of Incidental Learning Through Recreation. Australia
Nuttakritta Chotipaktanasook (2016). Willingness to Communicate in Social Media: An Investigation of the Long-term Effects. Bangkok, Thailand
P.  Poramathikul.  dkk,  (2020).  The  Influence  of  Using  Social  Media  as  a  Learning Platform  by  Bilingual  and  Multilingual  Learners  on  English  Speaking Skills.Ciang Rai, Thailand. English Language in Focus (ELIF), 2(2), 111-122. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/ELIF .
Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L. M., Stupnisky, R. H., & Perry, R. P. (2018). Boredom in  Achievement  Settings:  Exploring  Control-Value  Antecedents  and Performance  Outcomes  of  a  Neglected  Emotion.  Journal  of  Educational Psychology, 102, 531-549.
Polok, K., & Harężak, J. (2018). Facebook as a Beneficial Tool While Used in Learning Second Language Environment. Open Access Library Journal, 1- 13.
Poramathikul, P., Arwedo, N., Abdulhakim, I., & Wattanaruwangkowit, P. (2020). The Influence  of  Using  Social  Media  as  a  Learning  Platform  by  Bilingual  and Multilingual Learners on English Speaking Skills. English  Language in Focus (ELIF), 2(2), 111. https://doi.org/10.24853/elif.2.2.111-122
Ravindran,  L., Ridzuan, I., & Wong, B.  E. (2022). The Impact of Social Media on the Teaching  and  Learning  of  EFL  Speaking  Skills  during  the  COVID-19
Pandemic. March 2020, 38. https://doi.org/10.3390/proceedings2022082038
Regan,  P.,  D.  2003.  Perceptions  of  Intellectual  Capital:  Irish  Evidence.  Journal  of Human Resource Costing and Accounting
Romadhona, M. S., Rahmaha, A., & Wirani, Y. (2019).Blended Learning System Using Social Media for College Student: A Case of Tahsin
S  Kim,  HC  Kim  (2021).  The  Benefits  of  YouTube  in  Learning  English  as  a  Second Language:  A  Qualitative  Investigation  of  Korean  Freshman  Students’
Experiences  and  Perspectives  in  the  U.S.  Seoul,  Korea.  13(13),  7365; https://doi.org/10.3390/su13137365 .
Thomas, D. (2020). Social media addiction, critical thinking and achievement emotions among  EFL  students  in  Thailand.  Asia  Pacific  Journal  of  Educators  and Education, 35(1), 157–171. https://doi.org/10.21315/apjee2020.35.1.9
Tomas, R. R. S., & Dulin, A. T. (2021). Social media exposure and paragraph writing of pre-service  students.  Linguistics  and  Culture  Review,  5(S3),  144–153. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5ns3.1379
Tubagus  Zam  Zam  Al  Arif  (2019).  The  use  of  social  media  for  English  language learning: An exploratory study of EFL university students. Jambi
V.  Li  (2017).  Social  media  in  English  language  teaching  and  learning.  Hongkong, China. Vol. 3, No. 2, pp. 148-153. doi: 10.18178/ijlt.3.2.148-153
Vazquez-Calvo, B., Zhang, L.-T., & Shafirova, L. (2022). Language Learning Hashtags on  TikTok  in  Chinese,  Italian,  and  Russian.  In Identity,  Multilingualism  and CALL: Responding to New Global Realities (pp. 104–134). Equinox Publishing Ltd. https://doi.org/10.1558/equinox.43411
Walliman, N. (2011). Research Methods the Basics. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203836071
X.  Zhai,  C.  Liu,  AB.  Razali  (2021).  Utilization  of  Online  Fan-fiction  to  Improve English  Literacy  Skills  among  EFL  Undergraduate  Students.  Selangor, Malaysia.  Vol.  10(4)  2021,  Pg.  139  –  146.  doi  :10.6007/IJARPED/v10- i4/11678
Xiuwen,  Z.,  &  Razali,  A.  B.  (2021).  An  Overview  of  the  Utilization  of  TikTok  to Improve Oral English Communication Competence among EFL Undergraduate Students. Universal  Journal  of  Educational  Research , 9 (7),  1439–1451. https://doi.org/10.13189/ujer.2021.090710
Yang, C. (2016) . Using WeChat in Teaching L2 Chinese: An Exploratory Study ( 微信 在中文教学中的 应 用：低年 级教学活动初探 )  Using  WeChat  in  Teaching L2 Chinese: An Exploratory Study ( 微信在中文教学中的 应用：低年级教学 活动初探 ). In Journal of Technology and Chinese Language Teaching (Vol. 7, Issue 2). http://www.tclt.us/journal/2016v7n2/luoyang.pdfpp.82-96
Yaqin,  S.  (2020).  Narrative  Inquiry  of  Teacher’s  Experiences  in  Using  Multimedia  in Vocational High School. Association for Computing Machinery, 223-227.
Zam Zam Al Arif, T. (2019). the Use of Social Media for English Language Learning: an  Exploratory  Study  of  Efl  University  Students.  Metathesis:  Journal  of English Language, Literature, and Teaching, 3(2), 224–233. https://doi.org/10.31002/metathesis.v3i2.1921