DOI : 10.31604/ptk.v6i1.67-74
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│67

## BUDAYA ORGANISASI BERBASIS MULTI BUDAYA DAN TOLERANSI DI SMPN 1 SILIRAGUNG BANYUWAGI

## Sidik Maulana Bahtiar, Hinggil Permana
Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia 1910631120088@student.unsika.ac.id

## Abstrak
Budaya  Organisasi  menjadi  tahap  dalam  pembinaan  untuk  siswa  serta  memberikan  respon  yang  positif dalam menggali minat dan bakat yang di miliki para siswa serta pembentukan karakter bertoleransi para siswa  mengingat  bahwa  Negara,  Bangsa,  Indonesia  deangan  ragam  budayanya  menyimpan  jutaan keunikan  endemic  di  setiap  sudutnya.  Mulai  dari  beragam  Bahasa  budaya  bahkan  agama  ,  dan kepercayaan  menjadikan  Indonesia  sebagai  role  model  bersatunya  setiap  berbedaan  yang  ada,  seperti mimpi  yang  tertuang  dalam  "Bhinneka  Tunggal  Ika"  semua  itu  terlambang  pada  kaki  sang  garuda. Penelitian  ini  bertujuan  supaya  bisa  mengetahui  sejauh  mana  rasa  toleransi  yang  dimiliki  oleh  setiap individu  di  sekolah  tersebut.  Penelitian  ini  merupakan  suatu  penelitian  yang  menggunakan  teknik deskriptif  kualitatif  dimana  suatu  penelitian  yang  menghasilkan  sajian  berupa  upaya  yang  di  lakukan kepala sekolah serta sifitas sekolah SMPN 1 Siliragung Banyuwangi dalam menerapkan budaya organisai yang bermulti budaya serta saling bertolerasi satu sama lain. Penelitian ini menghasilkan bahwa SMPN 1 Siliragung Banyuwangi menanamkan, membentuk karakter dan sikap toleransi antar umat beragama baik dalam  sekolah  maupun  masyarakat  yang  menciptakan  atmosfer  sekolah  yang  kondusif  serta  berbudaya dengan kesyahduan antar sesama.
Kata kunci: Multi Budaya, Budaya Organisasi, Toleransi.

## Abstract
Organizational Culture is a stage in fostering students and providing a positive response in exploring the interests  and  talents  of  the  students  as  well  as  the  formation  of  a  tolerant  character  for  students considering  that  the  State,  Nation,  Indonesia  with  its  cultural  diversity  holds  millions  of  endemic uniqueness in every corner.  Starting from a variety of languages, cultures and even religions, and beliefs, making Indonesia a role model for the unity of every difference that exists, like the dream contained in "Bhinneka  Tunggal  Ika"  all  of  which  is  symbolized  at  the  feet  of  the  garuda.    This  study  aims  to determine the extent of tolerance possessed by each individual in the school.  This research is a study that uses  a  qualitative  descriptive  technique  where  a  study  that  produces  a  presentation  in  the  form  of  the efforts  made  by  the  principal  and  the  school  staff  of  SMPI  1  Siliragung  Banyuwangi  in  implementing multi-cultural  organizational  culture  and  mutual  tolerance  with  each  other.    This  study  resulted  that SMPN 1 Siliragung Banyuwangi instills, forms the character and attitude of tolerance between religious communities  both  in  school  and  in  the  community  which  creates  a  conducive  and  cultured  school atmosphere with solemnity among others.
Keywords: Multi Culture,Organizional Culture, Tolerance.

## PENDAHULUAN
Indonesia  adalah  negara  yang multicultural  dengan  beraneka  macam keunikan  disetiap  perbedaan  yang dimilikinya,  bangsa  Indonesia  terdiri dari jutaan budaya, suku, etnis, Bahasa, ras, hingga agama  yang berbeda semua itu di namakan mega cultural diversity.
Atas  semua  perbedaan  dan  keaneka
Sidik Maulana Bahtiar, dkk. Budaya Organisasi Berbasis Multi Budaya Dan…
beragaman  yang  di  miliki  oleh  bangsa yang besar, Indonesia memegang teguh semboyan Bhineka Tunggal Ika, dimana semboyan ini menggambarkan persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Semua prisip  yang ada pada semboyan  bangsa  Indonesia  yaitu Bhineka  Tunggal  Ika  memiliki  arti  " walaupun berbeda beda tapi satu tujuan" sesuai  dari  arti  tersebut  maka  segala perbedaan  yang  ada  di  Indonesia  harus mempunyai  sikap  saling  menghargai, toleransi,dan  saling  mencintai  tanpa memandang Agama, ras, suku,  Bahasa, adat dan budaya.
Diera  modern  ini  ,  paradigma globalisasi  sangat  mempengaruhi  sifat dan  karakteristik  manusia  ,  terutama pengaruh  dari  aham  -  paham  negara Barat  .  Toleransi  sebenarnya  bukan hanya  sekedar  menerima  perbedaan tetapi  saling  menghargai  ,  saling terbuka  dan  saling  mengerti  adanya perbedaan  dan  tidak  mempersoalkan perbedaan  tersebut  meski  mereka  tidak sepakat . Dalam kehidupan sehari - hari , toleransi dapat dilihat secara nyata dari aktivitas aktivitas social yang dilakukan sehari  -  hari  dilingkungan  masyarakat secara  gotong  royong  baik  itu  kegiatan yang  berkaitan  dengan  kepentingan umum maupun kepentingan perseorangan(Fitriani,  2020)  .  Akan tetapi kasus intoleransi masih terjadi di Indonesia  maka  dari  itu  peranan Pendidikan  dalam  hal  ini  sangat diperlukan. Pada  hakikatnya  pihak  sekolah menjadi  Lembaga  Pendidikan  formal yang  memiliki  tugas  dan  tanggung jawab  dalam  mendidik  siswa  agar memiliki  karakter    sesusai  agama  dan ideologi  yang  memiliki  hubungunan erat  dengan  kepribadian    dan  moral siswa  di  didik  dengan  memberikan motivasi  belajar  dan  mengikuti  tata tertib  ataupun  peraturan  yg  sudah  ada dan  disepakati    oleh  Bersama.  Dalam
mendidik harus menerapkan keteladanan  dan  kebiasaan.  Toleransi merupakan  sesuatu  hal  yang  penting dalam  Pendidikan  yg    memilik  sifat menghargai  kemajemukan,  dalam  kata lain kemajemukan merupakan perbedaan  dari  tiap  tiap  individu,  baik itu  Agama,  suku,  dan  berbagai perbedaan lainya(Wahyuni, 2021). Pendidikan  adalah  salah  satu cara  untuk  menanamkan  segala  aspek kehidupan  terutama  dalam  hal  saling merghargai dan menghormati satu sama lain,  Pendidikan  di  sini  tidak  hanya dalam  Pendidikan  formal  tetapi  juga informal  yang  diajarkan  oleh  orang  tua lalu  di  bawa  dalam  kehidupan bermasyarakat, maka dari itu penanaman karakter di butuhkan adanya kerja  sama  antara  orang  tua  dan  guru karena keduanya memiliki figure utama dalam  Pendidikan  yang  berperan memberikan  bimbingan    dan  didikan kepada  anak  agar  memnjadi  seseorang yang  memeiliki  karakter  terpuji  dan cerdas dalam bertoleransi. Pendidik  harus  mempunyai syarat  paling  penting  dan  pertama dalam menrapkan dan mengembangkan nilai  nilai  toleransi  para  peserta  didik dengan  cara  memperlihatkan  tingkah laku  yang  baik,  karakter  baik,  dan memberikan  perhatian  yang  baik terhadapo  para  siswa.  Hal  yang  paling penting  dalam  pembentukan  nilai  nilai social  yaitu  dengan  memberikan pemahaman  pada  peserta  didik  tentang melakukan  hal  hal  yang  baik  (Fauzi  et al.,  2017).  Karena  pada  dasarnya Pendidikan  bukan  hanya  meberikan ilmu pengetahuan dan keterampilan tapi juga  penguatan  dan  penumbuhan karakter peserta didik yang menghormati dan menyayangi. Nilai  nilai  toleransi  mempunyai ciri  yang  khas  yaitu  toleransi  dalam keberagaman  agama,  toleransi  antar suku  dan  budaya  (Japar  et  al.,  2020).
Indicator  nilai  nilai  saling  menghargai menghormati  harus  terpenuhi  secara maksimal,  agar  pelaksanaan  nilai  nilai toleransi di jalankan oleh para pendidik berhasil,  jika  salah  satu  point  tidak tercapai  maka  proses  yang  di  lakukan dalam mendidik karakter untuk bertoleransi  belum  berhasil  secara keseluruhan. Penerapan  Manajemen  multi mudaya  di  sekolah  memiliki  peranan penting  dalam  pembentuakan  karakter otoritatif  yang  mempengaruhi  cara orang  bertindak  dalam  pergaulan (sekolah) yang mengacu pada pengaturan nilai, keyakinan, dan standar yang  diakui  bersama,  dan  dilengkapi dengan  perhatian  penuh  sebagai perilaku  teratur  yang  dibingkai  oleh lingkungan  yang  saling  bertoleransi. yang  membuat  pemahaman  yang  khas, baik  itu  pengurus,  pendidik,  staf,  atau mahasiswa,  yang  dibentuk  dalam  sikap psikologis, tanggung jawab, pengabdian,  dan  keteguhan  setiap bidang organisasi. Uraian  di  atas  menunjukkan bahwa manajemen multibudaya memainkan  peran  penting  dalam menggarap  sifat  sekolah,  hal  ini  terkait erat  dengan  cara  berperilaku  dan kecenderungan  warga  sekolah  dalam menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan yang  ada,  serta  cara  pandang  dan menjaga  lingkungan.  masalah  iklim sekolah. Budaya saling menghargai dan menghormati satu sama  lain meberikan hal  yang  positif  lalu  memberi  dampak tersendiri dan sesuai dengan pelaksanaan  manajemen  berbasis  multi budaya sekolah. Untuk  memahami  manajemen multi budaya sekolah yang positif, mka harus  memiliki  manajemen  budaya otoritatif  yang  hebat  sangat  penting. Pada dasarnya upaya tersebut dilakukan untuk lebih mengembangkan pelaksanaan  sekolah  (eksekusi)  dalam
mencapai  tujuan  instruktif,  baik  tujuan umum  maupun  tujuan  institusional terdekat.  Pemimpin  diarahkan  untuk memiliki pilihan untuk secara maksimal menyelesaikan kewajiban dan kapasitasnya dalam mengawasi berbagai bagian sekolah untuk mencapai  tujuan  sekolah  yang  telah direncanakan.  Siswa  merupakan  salah satu  bagian  yang  terkait  dengannya, mengingat  penataan  kepribadian  siswa (Rony, 2021) . Berbicara  mengenai  manajemen multi  budaya  sebenarnya  berkaitan  erat dengan kajian suatu budaya oraganisasi, yang  memuat  nilai  nilai  kepercayaan yang  di  miliki  individu  dan  kelompok. Dalam  konteks  sekolah,  nilai  nialai  ini dimiliki  dan  dikembangkan  di  sekolah, karena  tidak  terlepas  dari  sekolah  itu sendiri  sebagai  institusi  Pendidikan, yang  mempunyai  peran  dan  fungsi dalam upaya mengembangkan, melestarikan,  nilai  nilai  budaya  kepada tiap  tiap  para  peserta  didik,  dalam  hal ini Larry Lashway (1996) menyebutkan bahwa  "  schools  are  moral  institutions, designed to promote social norms. Budaya organisasi adalah peningkatan  organisasi  dalam  ranah pelatihan  yang  menjadi  substansi pemahamannya  sendiri  dalam  sains. Dari  penegasan  tersebut,  cenderung beralasan bahwa sekolah yang berlangsung sebagai mata air penghiburan dan sarana untuk memulai latihan,  pergaulan  yang  terkandung dalam suatu pengajaran  harus memiliki kapasitas  yang  besar  dalam  mencapai tujuan  pengajaran.  Budaya  organisasi dalam  pelatihan  di  Indonesia  harus dipahami. Hal ini diharapkan agar masa depan  bangsa,  khususnya  pelajar, berkembang  menjadi  zaman  yang cerdas  dan  memiliki  kepribadian  jiwa perintis yang siap menghadapi kesulitan hidup di kemudian hari. Budaya organisasi sangat
Sidik Maulana Bahtiar, dkk. Budaya Organisasi Berbasis Multi Budaya Dan…
penting dalam mencapai tujuan otoritatif,  karena  budaya  adalah  citra atau  karakter  dari  suatu  asosiasi. Organisasi  yang  belum  sepenuhnya ditetapkan oleh perintisnya melalui visi dan  misi  serta  tujuan  dari  yayasan asosiasi,  maka  pada  saat  itu  disusun suatu  prosedur  untuk  mencapai  tujuan tersebut  (Hairi,  2021).  Sebagaimana ditunjukkan  oleh  Nelson  dan  Quick, budaya  organisasi  memiliki  empat kapasitas  mendasar,  yaitu  perasaan karakter  yang  spesifik  dan  perluasan tanggung  jawab  otoritatif,  perangkat untuk  memilah  individu,  penguatan nilai  dalam  pergaulan,  dan  komponen untuk  mengendalikan  cara  berperilaku. ditujukan sekali lagi. Dengan demikian, kapasitas  budaya  organisasi  adalah sebagai perekat sosial dalam menggabungkan individu dalam mencapai tujuan hierarkis yang berguna untuk  pengaturan  nilai  yang  harus dikatakan  dan  dilakukan  oleh  semua komponen.  Itu  juga  dapat  berfungsi sebagai  perintah  atas  cara  berperilaku semua komponen (Febriantina, S., F.N., Zein, D.N., 2018). Dengan menciptakan suatu budaya  organisasi  yang  multi  kulturan serta  bertolesransi  yang  di  canangkan oleh  pemimpin  sekolah  dalam  hal  ini adalah  kepala  sekolah  yang  didukung oleh  seluruh  sifitas  sekolah  yang  dapat menghasikan  suatu  budaya  organisasi yang  berbudaya  tinggi  dalam  menjaga keharmonisan  antar  sesama,  menurut peneliti Sidik Maulana Bahtiar berdasarkan  survei  dan  apa  yang  di dapat dalam penelitian yang di lakukan peneliti  Bahwa  SMPN  1  Siliragung Banyuwangi  masih  ada  space  antara keinginan dan harapan dengan kenyataan  yang  ada,  masih  di  temukan sedikit  banyaknya  peserta  didik  yang saling  mengolok  olok,  mengucilkan yang berbeda, serta masih mengelompokan  satu  dengan  yang lainya. Dalam  Penelitian  ini,  kami mendapatkan serta mengumpulkan data lapangan  dan  wawancara,  dengan bertujuan  agar  bisa  berkontribusi  pada budaya  organisasi  sekolah  terutama dalam hal multibudaya yang bertoleransi  serta  menghargai  dan menghormati  segala  perbedaan.  Kami berfokus pada studi kasus pada praduga yang  masuk  akal  dan  dapat  di pertanggung  jawabkan  oleh  peneliti yang berpandangangan langsung kepada sesuatu  yang  benar  benar  terjadi dilapangan, karena topic ini merupakan masalah  krusial  bagi  sekolah  sekolah yang  mempunyai  masalah  budaya organisasi khususnya dalam bertoleransi maka  dari  itu  penulisan  artikel  ini mengangkat  sebuah  tema  budaya organisasi  dengan  judul  Budaya Organisasi  Berbasis  Multi  Budaya  Dan Toleransi di  SMPN  1  Siliragung Banyuwangi.  Penulisan  artikel  ini memiliki  tujuan  agar  bisa  mengetahui upaya sekolah sebagai pemimpin suatau lembaga  pendidikan  di  sekolah  dengan menerapkan  budaya  organisasi  dalam menciptakan  generasi  yang  berbudaya, berwawasan  dan  berkarakter  dibalik dari  segala  perbedaan  baik  dari  segi, status  sosial,  agama,  suku,  ras,  bahasa dan lain lain  yang dimiliki oleh SMPN 1 Siliragung Banyuwangi.
METODE Metode Penelitian yang digunakan  oleh  peneliti  yaitu  jenis deskriptif  kulitatif.  yang  menghasilkan sajian  berupa  upaya  yang  di  lakukan kepala  sekolah  serta  sifitas  sekolah SMPN 1 Siliragung Banyuwangi dalam menerapkan  budaya  organisai  yang bermulti budaya serta saling bertolerasi satu  sama  lain,  menurut  David  william (1995)  penelitian  kualitatif  merupakan upaya seorang peneliti dalam
mengumpulkan  data  yang  didasarkan pada latar lamiah. Maka dari itu peneliti menyajikan data secara natural terhadap sesuatu  yang  benar  benar  terjadi dilapangan  dan  dapat  dipertanggung jawabkan  peneliti.  Penelitian  ini dilakukan di sebuah lembaga pendidikan  menengah  pertama  yang berada  di  Banyuwangi  yaitu  SMPN  1 Banyuwangi.  Dalam  rangka  memenuhi suatu  data  penulisan  yang  valid  maka peneliti menggunakan beberapa responden  dalam  penulisan  artikel  ini. Kepala  sekolah,  serta  beberapa  guru, siswa,  dan  sifitas  sekolah  merupakan responden  dalam  penulisan  artike  ini. Untuk  mencapai  suatu  penelitian  yang objektif  maka  beberapar  responden yang  dipilih  akan  ikut  dalam  upaya mendapatkan  suatau  data  yang  valid dengan cara wawancara dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen berbasis multi budaya  merupakan  point  penting  bagi SMPN  1  Siliragung  Banyuwangi, dimana  sekolah  ini  memiliki  banyak keunikan dibandingkan sekolah sekolah lain,  khususnya  di  level  sekolah menengah  pertama,  selain  itu  SMPN  1 Siliragung Banyuwangi juga mengedepankan Pendidikan yang berkarakter,  peduli  terhadap  sesama, berbudaya  dalam  perbedaan,  dan berwawasan  global  yang  mengatarkan kepada  keunggulan  dalam  prestasi semua  ini  tertuang  pada  visi-  misi sekolah ini sendiri.
Segala  bentuk  Pembelajaran baik  berkaitan  dengan  akademik maupun,  berkaitan  dengan  kehidupan semuanya  ditanamkan  sedari  dini  di SMPN  1  siliragung,  segala  bentuk perbedaan di satukan dengan kebhinekaan  dengan  cara  melakukan kegiatan  budaya  disekolah  yang melibatkan  seluruh  peserta  didik  tanpa
melihat background dari mereka, selain itu  mereka  di  didik  untuk  membantu, menghargai  dan  menghormati  antar sesama  mengingat  mereka  berasal  dari berbagai  macam  latar  belakang  yang berbeda  baik  dari  segi  Bahasa,  suku, agama dll. Kekaguman  Peneliti  semakin bertambah  Ketika  saya  mengetahui system manajemen berbasis multibudaya  di  SMPN  1  Siliragung berjalan  begitu  indah,  pihak  sekolah memfasilitasi  rumah  ibadah  yang dibangung  begitu  megah  bagi  seluruh umat  Bergama  diantaranya,  gereja, masjid,  pura  dll,  toleransi  di  sekolah inipun  mulai  terasa  di  saat  adzan dzhuhur  berkumandang  tidak  hanya umat  muslim  yang  diwajibkan  untu beribadah  dan  memasuki  masjidnya, tapi  juga  seluruh  murid,  guru,  dan sifitas  sekolah  di  wajibkan  untuk beribadah  dan  memasuki  rumah ibadanya  masing  masing  sesuai kepercayaan yang  mereka  anut, atmosfer,  iklim  yang  saya  rasakan begitu syahdu bukan hanya pemandangan,  udara,  dan  lingkungan yang  menyejukan,  tapi  juga  bentuk toleransi yang mereka ciptakan. Dalam  islam    sendiri  Bentuk toleransi  juga  tertuang  pada  dallil  allah Q.S  Yunus  10:99  yang  artinya:  "  Dan jikalau  tuhanmu  menghendaki,  tentulah beriman semua orang yang ada di muka bumi seluruhnya. Apakah kamu hendak (memaksa)  manusia  supaya  mereka menjadi  orang  orang  yang  beriman semuanya. (Q.S Yunus 10:99) Pada  ayat  di  atas  sudah  jelas bahwa  manusia  memiliki  kebebasan dalam  memilih  kepercayaan  baik percaya atau tidak, begitulah prisip yang terkandung  pada  al  qur'an  mengenai perbedaan,  toleransi,  multi  budaya, karena  islam  sendiri  mengajarkan, memberikan, menanamkan segala bentuk keharmonisan dengan mengakui
Sidik Maulana Bahtiar, dkk. Budaya Organisasi Berbasis Multi Budaya Dan…
segala perbedaan. Mayarakat sangat mengharapkan SMPN  1  Siliragung  Banyuwangi sebagai suatu lembaga pendidikan yang siap  menghadapi  tatangan  global  serta dapat merangkul segala kekurangan dan perbedaan, mengingat SMPN 1 Siliragung  Banyuwangi  berdiri  di daerah  yang  memiliki  keberaneka ragaman  etnis,  budaya,  dan  agama, dapat  melakukan  perubahan  untuk menjawab  tuntutan  jaman  tanpa menimbukan  perpecahan  selain  itu Suatu  pemimpin  sekolah  dalam  hal  ini kepala Sekolah di tuntut untuk bersikap profesional dalam mengemban tanggung  jawab  serta  tugasnya  yaitu perencanaan, pengorganisasian, memimpin, koordinasi dan pengendalian  yang  mempunyai  tujuan untuk  mencapai  hasil  dari  orang  lain (Taufik,  2019)  maka  dari  itu  kepala sekolah selaku leader selalu memikirkan cara  baru  dan  terus  berinovasi  dalam upaya  mebuat  system  atau  metode pembelajaran  yang  terus  mengikuti perkembangan  jaman  dan  di  sisi  lain mampu  menyatukan  segala  perbedaan yang  ada  tanpa  mengurangi  esensial dari pendidikan itu sendiri. Selain itu seluruh siswa SMPN 1 Siliragung Banyuwangi sangat dibimbing  dan  didorong  oleh  suatu system budaya organisasi memuat suatu pandangan hidup yang rasional sehingga  menghasilkan  keunikan  yang berbeda  namun  tetap  berpegang  teguh pada norma dalam bermasyarakat, siswa di didik bukan hanya untuk belajar dan tinggal  dimana  iya  dilahirkan  dan berdiri  sekarang,  tetapi  mereka  semua dididik dan digembleng untuk menghadapi  kenyataan  hidup  dimana suatu  saat  kita  akan  menempuh pendidikan  atau  bermukim  ditempat yang  menjadikan  kita  minoritas  yang belum tentu segala pandangan yang kita punya akan di terima baik oleh mereka
maka  dari  itu  konsep  dari  budaya organisasi  berbasis  multi  budaya  dan toleransi yang di ciptakan oleh SMPN 1
Siliragung  Banyuawangi  itu  sendiri untuk  membentuk  karakter  yang mampu  memahami  keadaan  dimana tidak  berfokus  hanya  kepada  mereka yang  harus  menghormati,  tapi  kita imbangi  dengan  menghormati  dan menghargai  segala  sesuatu  perbedaan yang mereka punya. Berdasarkan    observasi  dan wawancara  yang  peneliti  lakukan budaya organisasi berbasis multibudaya di  SMPN  1  Siliragung  banyuwangi sudah  cukup  baik,  dimana  kepala sekolah,  wali  kelas,  peserta  didik  serta seluruh  sifitas  sekolah  saling  bekerja sama  dalam  menciptakan  iklim  yang harmonis,  mereka  konsisten  membuat segala  metode  pembelajaran  yang  teru beirovasi dan mengutamakan kreatifitas tanpa membedakan bedakan yang dapat menciptakan  suatu  diskriminasi  dalam pendidikan.  Penulis  melihat  bahwa sepenuhnya  siswa  saling  bersosialisasi satu  sama  lain,  dalam  hal  ini  SMPN  1 Siliragung  Banyuwangi  bisa  menjadi contoh  sebagai  sekolah  yang  mampu menyatukan berbagai background  yang berbeda  yang  berasaskan  Bhineka Tunggukalika  yang disusun sedemikian rupa dengan mengadaptasi suatu system budaya  organisasi  yang  berbasis  multi budaya  dan  toleransi  meskipun  di lapangan  masih  ada  beberapa  siswa yang  belum  mengerti  akan  pentingnya toleransi, menghargai dan menghormati antar sesama contoh yang saya temukan yaitu  ditemukanya  beberapa  anak  yang saling  mengejek,  saat  persentasi  gaduh dan tidak setuju dengan opini temanya, mengucilkan  salah  satu  teman  ataupun belum bisany menerima perbedaan baik dari  aspek  pendapat,  ras,  agama,  suku dll,  maka  dari  itu  hal  ini  masih  jadi sesuatu  yang  harus  di  perbaiki  dalam manajemen  berbasis  multi  budaya
mengenai  toleransi  menghormati  dan menghargai  agar  bisa  menjadi  sekolah yang  sesuai  dengan  visi  misi  yang  di anutnya yaitu mengedepankan Pendidikan  yang  berkarakter,  peduli terhadap  sesama,  berbudaya  dalam perbedaan, dan berwawasan global yang mengatarkan kepada keunggulan dalam prestasi.

## SIMPULAN
Setiap  sekolah  harus  memiliki visi  dan  misi  sebagai  panggung  untuk mewujudkan  suatu  budaya  organisasi yang  berbasis  multi  budaya  sekolah yang  indah.  Bagaimanapun,  apa  yang sering  diabaikan  adalah  bahwa  setiap sekolah  memiliki  budaya  yang  berbeda di  mana  ada  banyak  nilai,  keyakinan, dan  kecenderungan  yang  ditanamkan. Sehingga  bekerja  pada  sifat  sekolah atau sifat pelatihan biasanya selama ini umumnya bergantung pada administrasi bekerja  pada  sifat  pengajaran  dan pengalaman  pendidikan  dan  eksekutif dalam perspektif inisiatif hanya, namun belum  menyentuh  bagian  sosial  dari asosiasi  sekolah.  Budaya  organisasi dewan  sekolah  merupakan  salah  satu upaya  untuk  membina  pribadi  siswa yang  positif.  Para  pelaksana  budaya organisasi  sekolah  ini  dilengkapi dengan tujuan agar iklim sekolah dapat menjadi  tempat  yang  bermanfaat  bagi kemajuan  pribadi  siswa  yang  positif sambil tetap berfokus pada standar daya dukung,  kekompakan,  konsistensi, pelaksanaan,  dan  Toleransi.  Untuk memajukan  budaya  sekolah  diperlukan empat  tahapan,  yaitu  penyusunan program, sosialisasi, pelaksanaan program, dan penilaian program.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  seluruh pihak  yang  telah  membantu  dalam
menyusun  dan  mengumpulkan  data melalui  wawancara  baik  secara  virtual maupun  secara  tatap  muka    untuk melengkapi jurnal ilmiah ini, saya juga mengucapkan  banyak  bertrimakasih sekaligus  memohon  maaf  kepada seluruh  pihak  yang  terlibat  jika  apa yang  saya    susun  masih  banyak kekurangan serta keteledoran yang saya buat.

## DAFTAR PUSTAKA
Fauzi, A. R., Zainuddin, Z., & Atok, R.
Al.  (2017).  Penguatan  Karakter Rasa Ingin Tahu dan Peduli Sosial melalui  Discovery  Learning. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran  IPS,  2(2),  79–88. https://doi.org/10.17977/um022v2 i22017p079 Febriantina, S., F.N., Zein, D.N. (2018). Pengaruh  Budaya  Organisasi Terhadap  Kinerja  Guru  The Influence of Organizational Culture  on  Teacher  Performance. Fakultas  Ekonomi,  Universitas Negeri  Jakarta,  Jl.  Rawamangun Muka,  Jakarta  Timur,  Daerah Khusus Ibukota Jakarta. Fitriani,  S.  (2020).  Analisis:  Jurnal Studi  Keislaman  Keberagaman dan  Toleransi  Antar  Umat Beragama. Jurnal Studi Keislaman, 20(2), 179–192. http://ejournal.radenintan.ac.id/in dex.php/analisisDOI:http://dx.doi. org/10.24042/ajsk.v20i2.5489 Hairi,  M.  R.  Al.  (2021).  Budaya Organisasi dan Dampaknya terhadap  Lembaga  Pendidikan. Adiba: Journal of Education, 1(1), 79–87. Japar,  M.,  Syarifa,  S.,  &  Fadhillah,  D. N.  (2020).  Pendidikan  Toleransi Berbasis  Kearifan  Lokal.  9–10. https://books.google.com/books?h l=en&lr=&id=bwkNEAAAQBAJ
Sidik Maulana Bahtiar, dkk. Budaya Organisasi Berbasis Multi Budaya Dan…
&oi=fnd&pg=PP1&dq=penyebar an+informasi+toleransi+agama&o ts=oB2yP86i6L&sig=CkfS2O9yZ 7zSU0bIlLSwzICjgy4 Rony,  R.  (2021).  Urgensi  Manajemen Budaya Organisasi Sekolah Terhadap  Pembentukan  Karakter Peserta Didik. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic  Education,  2(1),  98–121. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1. 26 Taufik, M. (2019). Pengaruh Kepemimpinan  Transformasional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru.  Wahana  Karya  Ilmiah Pendidikan. Wahyuni,  A.  (2021).  Pendidikan Karakter.  Pendidikan  Karakter, 169. https://doi.org/10.21070/2021/978 -623-6292-78-5