## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta

## FACEBOOK SOLUSI KREATIF MEDIA PARENTING JARAK JAUH DI RAUDHATUL ATHFAL
Robi’ah Ummi Kulsum Balai Diklat Keagamaan Jakarta, Indonesia E-mail: hanna.umm@gmail.com

## Abstract
In Raudhatul Athfal the role of the family is still very dominant. In this context, there is an interaction between the family and the teachers. Parenting is a method to build the interaction between them. The purpose of this study was to determine the impact Facebook as a parenting media in Raudhatul Athfal (RA). The research is descriptive qualitative. The results showed that Facebook had not been used effectively as a parenting  media  at  the  Raudhatul  Athfal.  It  is  recommended  to  improve  quality  of  activity,  utilizing features more properly, improving content and follow-up activities with offline activity.
Keywords : Raudhatul Athfal, parenting, facebook.

## Abstrak
Pada proses pendidikan di Raudhatul Athfal peran keluarga masih sangat dominan disbanding dengan tingkat pendidikan berikutnya. Pada konteks ini terjadi interaksi antara keluarga dengan guru. Parenting adalah  upaya  yang  dapat  menjembatani  interaksi  keduanya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui dampak  pemanfaatan  Facebook  sebagai  media  parenting  di  Raudhatul  Athfal  (RA).  Penelitian  bersifat deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Facebook belum  dimanfaatkan  sebagai media parenting di lembaga Raudhatul Athfal lakasi penelitian. Direkomendasikan agar optimalisasi pemanfaatan Facebook sebagai media parenting di bisa dilakukan melalui perbaikan pola kegiatan, pemanfaatan fitur, perbaikan konten dan tindak ditambahkan kegiatan tindak lanjut berupa parenting offline.
Kata kunci : Raudhatul Athfal, parenting, facebook.

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta

## PENDAHULUAN
Pembelajaran online (daring) yang menjadi  solusi  pada  masa  pandemi Covid-19 ini telah menyebabkan aspek afektif dan psikomotorik tidak tercapai. Hambatan pada aspek afektif atau biasa dikenal sebagai aspek sosial emosional (sosem)  pada  Pendidikan  Anak  Usia Dini  (PAUD)  meliputi  hambatan perkembangan  sosial  dan  emosi, sedangkan  hambatan  psikomotorik meliputi  motorik  kasar  maupun  halus. Hambatan dalam perkembangan sosial emosi  anak  terjadi  berupa  stress, sensitivitas  meningkat, temper-tantrum , manja  dan  tidak  mandiri  serta gangguan  perilaku  (Tabi,  2020), sementara  hambatan  psikomotorik berupa  kurangnya  stimulasi  motorik kasar  dan  halus  secara  signifikan (Nuraini,  2020).  Wiresti  melaporkan (Wiresti, 2020) terdapat pengaruh tidak langsung Work  from  Home akibat pandemi  Covid-19  terhadap  psikologi anak  yaitu  emosi  yang  tidak  stabil, krisis  gizi  dan  kesehatan  anak, terjadinya gap pembelajaran,  krisis keamanan  dan  kenyamanan  dan  krisis pengasuhan  anak.  Beberapa  aspek indikator pertumbuhan dan perkembangan  anak  yang  seharusnya diobservasi secara berkala, menjadi satu kegagapan dalam pendidikan orang tua di masa pandemi. Kegagapan ini sejalan dengan  yang  ditunjukkan  Sri  Anita Rachman (Anita Rahman, 2020) bahwa orang  tua  anak  usia  dini  meski  lebih memilih  proses  pembelajaran  daring, tetapi  mereka  menyepakati  untuk
melakukan pendampingan dalam pembelajaran  jarak  jauh  (daring)  ini dalam rangka memutuskan mata rantai penyebaran Covid-19. Diperlukan studi parenting dalam mendukung pendampingan ini.
Sejauh  ini  studi parenting pada pendidikan  anak  usia  dini  di  masa pandemi cenderung melihat permasalahan secara makro.
Kecenderungan  dari  studi parenting terdahulu yang dapat dipetakan adalah pertama ,  studi parenting tentang kendala-kendala  dalam  mendampingi anak  belajar  di  rumah  selama  masa pandemi  (Wardani  &  Ayriza,  2020), (Rohayani, 2020), (Ismaniar, Utoyo,Setiyo,  2020); kedua ,  studi tentang  peranan  orangtua  dalam mendampingi  anak  di  masa  pandemi (Kurniati  et  al.,  2020),(Anita  Rahman, 2020), (Fransiska, 2020); ketiga, strategi parenting dalam pembelajaran PAUD di masa  pandemi  (Nirmala  &  Annuar, 2020), (Winarti, 2020), (Oktaria & Putra, 2020) .
Ketiga  studi parenting tersebut masih bersifat umum, belum melibatkan  pemanfaatan  media  sosial. Dari beberapa kecenderungan tersebut, nampak  belum  terdapatnya  solusi kreatif  dalam parenting di  masa pandemi.
Tulisan  ini  didasarkan  pada  satu argumen  bahwa  terjadinya  hambatan sosial  emosi  dan  psikomotorik  pada pembelajaran daring bagi anak usia dini disebabkan
oleh
rendahnya pemahaman orangtua terhadap

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
pencapaian
pertumbuhan dan perkembangan  anak  usia  dini.  Latar belakang  pendidikan  maupun  status sosial  orang  tua  mempengaruhi berhasilnya  pembelajaran  di  PAUD (Fransiska, 2020).
Umumnya  orang  tua  berbeda dalam  menyikapi  beberapa  hal  dalam pembelajaran AUD, seperti pengembangan  kreatifitas  anak,  upaya meningkatkan  kemampuan  otak  anak melalui  gizi  dan  nutrisi,  serta  cara optimalisasi potensi anak. Pengetahuan yang  terbatas  dan  kesadaran  tentang pentingnya program pencapaian pertumbuhan dan perkembangan anak usia  dini  menjadi  penyebab  hambatan sosial emosi dan psikomotorik.
Penelitian  ini  menindaklanjuti penelitian sebelumnya yang membahas tentang  kendala parenting ,  peranan orang  tua  dalam  pendampingan  di masa  pandemi  dan  strategi parenting . Penelitian Agus Winarti (Winarti, 2020) dalam  implementasi parenting pada PAUD  di  masa  pandemi  Covid-19 menyatakan  bahwa  fungsi  orang  tua sebagai pembimbing, pendidik, penjaga,  pengembang  dan  pengawas saat  ini  adalah  (1)  secara  khusus menjaga  dan  memastikan  anak  untuk menerapkan  hidup  bersih  dan  sehat, mengikuti  protokol  kesehatan,  (2) melaksanakan  pendampingan  anak dalam  mengerjakan  tugas  sekolah secara daring, (3) mengerjakan aktivitas bersama  selama  di  rumah,  (4) menciptakan lingkungan yang nyaman agar anak  betah tinggal di rumah saja,
(5)  memastikan  faktor  pendukung pendidikan  anak  usia  dini  masa pandemi  Covid-19  serta  ketersediaan sarana dan prasarana pendukung untuk daring, dan (6) memelihara komunikasi orang tua dan guru PAUD dengan baik.
Pemerintah dalam hal ini Kementerian Agama telah memfasilitasi pembelajaran daring dengan memberikan  kuota  bagi  para  peserta didik termasuk anak-anak RA (Juliyani, 2020).
Kementerian  Agama  juga  telah memberikan acuan regulasi pelaksanaan Parenting di RA dalam SK Dirjen  Pendis  No.  2769  Tahun  2019 tentang Petunjuk Teknis Pemberdayaan Orang Tua di Raudhatul Athfal.
Berdasarkan paparan di atas dapat dirumuskan permasalahan yaitu:
1. Bagaimana Raudhatul Athfal memanfaatkan Facebook sebagai media parenting ?
2. Bagaimana teknik optimalisasi Facebook sebagai media parenting ?

## METODE
Penelitian ini memilih media sosial Facebook sebagai  media parenting di Raudhatul  Athfal  karena Facebook adalah media sosial yang paling banyak digunakan  oleh  guru  dan  orang  tua. Umumnya, pemanfaatan Facebook hanya  sekedar  pertemanan,  berbagi informasi, entrepreneur atau  untuk menambah eksistensi diri.
Penelitian bersifat Deskriptif Kualitatif,  dengan  memanfaatkan  data

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
P ISSN: 2548-9232; E ISSN: 2775-3573 Volume 2 Nomor 2 Tahun 2021: 111-120
kualitatif  yang  dijabarkan  secara deskriptif.
Tujuan  tulisan  ini  mengetahui teknik  optimalisasi Facebook sebagai media parenting pada lembaga Raudhatul Athfal dalam analisis  solusi kreatif parenting sehingga  dapat mengedukasi  program  pencapaian pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini di masa pandemik.
Responden  dipilih  dari  alumni peserta  pelatihan  Tematik  RA  BDK Jakarta  tahun  2018  dan  tahun  2019 secara random, dengan alasan responden  telah memiliki  dasar pengetahuan  yang  diperoleh  dari pelatihan  yang  diselenggarakan  oleh BDK  Jakarta  sehingga  mempermudah proses pemerolehan data.
Proses penelitian dilakukan secara bertahap seperti pada Gambar 1.
Gambar 1 Alur Penelitian
Teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan wawancara menggunakan Google  Form ,  observasi, zoom meeting , dan chatt Whatsapp .
Dalam menganalisis data dilakukan teknik  interpretasi  sehingga  dapat mengetahui pemanfaatan Facebook sebagai  media parenting di  RA  dan teknik  optimalisasinya  di  Raudhatul Athfal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui pengumpulan data diperoleh hasil yang menjawab pertanyaan  dalam  tujuan  penelitian sebelumnya.
Pertama, tentang pelaksanaan parenting di  Raudhatul  Athfal  (RA).
Terdapat  tiga  (3)  kondisi  kegiatan parenting di  RA  yang  berlangsung selama  masa  pandemi  Covid-19  ini terlihat  pada  Gambar  2:  (1)  RA melakukan parenting secara terprogram sebanyak  70%;  (2)  RA  melakukan parenting tapi  belum  terprogram sebanyak  10%;  dan  (3)  RA  belum melakukan parenting sebanyak 20%.
Gambar 2 Kondisi Pelaksanaan Parenting di RA
Beberapa RA menganggap parenting pada  saat  pandemi  Covid-19 sama dengan kegiatan bimbingan anak belajar  di  rumah,  sehingga  RA melakukan
kegiatan parenting
bersamaan dengan kegiatan menginformasikan  pembelajaran  anak.
Mereka  menganggap  informasi  dan komunikasi  kepada  orang  tua  tentang
Persiapan Pra survey
Pengumpulan Data
Pengolahan Data Restudy Penulisan Laporan 70% 10% 20% % Parenting Terprogram Parenting belum Terprogram Belum melakukan parenting

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
P ISSN: 2548-9232; E ISSN: 2775-3573 Volume 2 Nomor 2 Tahun 2021: 111-120
kegiatan  permainan  hari  itu  sudah cukup mewakili kegiatan parenting .
Meski demikian, program parenting yang telah dijadwalkan dalam implementasinya
juga bervariasi terlihat pada Gambar 3. Sebanyak 20% RA melakukan parenting hanya di awal dan akhir tahun pembelajaran, 70% RA melakukan  secara  rutin  per  tema  atau terjadwal,  sedangkan  10%  sisanya  RA melakukan  kegiatan parenting secara tentatif atau sesuai kebutuhan.
Gambar 3 Implementasi Parenting di RA
Terdapat  beberapa  faktor  yang mendukung dan menghambat terlaksananya  proses parenting di  RA selama masa pandemi.
Faktor pendukung kegiatan parenting ini  di  antaranya  adalah  (1) pemahaman  guru  akan  pentingnya kegiatan parenting di RA; (2)
tertuangnya perencanaan pembelajaran secara  sistematis  sehingga  program parenting dapat terealisir;
(3) Keingintahuan  yang  besar  dari  orang tua dalam
mengembangkan kemampuan kognitif anak.
Umumnya  guru  RA  mengakui bahwa kegiatan parenting dapat dikatakan  berhasil  jika  kerjasama  dan program parenting telah  dipahami urgensinya  oleh  pihak  guru  maupun orang tua. Selain itu, sistem pengadaan parenting itu betul-betul harus disosialisasikan  agar  orang  tua  yang sibuk  atau  bekerja  tetap  dapat mengikuti pelaksanaan parenting . Sedangkan  faktor  penghambat terlaksananya parenting ditemukan dengan  kondisi:  (1)  latar  belakang pendidikan, pekerjaan dan status sosial orang  tua;  (2)  tidak  terprogramnya parenting ;  (3) parenting dilakukan  jika ditemukan adanya masalah pada anak; dan (4) tidak maksimalnya akses media yang  digunakan  saat parenting melalui streaming online (seperti melalui zoom ).
Melalui wawancara tertulis menggunakan Google  Form ,  diketahui bahwa  seluruh  responden  guru  RA memahami  pentingnya parenting bagi pendidikan  anak  usia  dini.  Dalam implementasinya  tidak  semua  RA melaksanakan parenting secara terprogram dan sistematis, bahkan ada yang tidak melakukannya sama sekali.
Diperoleh data, bahwa faktor yang menjadi tantangan bagi guru RA dalam melakukan  pembelajaran  di  masa pandemik  ini  adalah  sebagian  besar orang tua pada RA atau sebanyak 90 % tidak  memahami  tentang  program pencapaian pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini, sedangkan hanya 10% sisanya orang tua yang  sudah  memahaminya.  Padahal
20% 70% 10% % Parenting di awal dan akhir pembelajaran Parenting rutin per tema/terjadwal Parenting sesuai
kebutuhan

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
pemahaman orang tua akan pencapaian pertumbuhan dan perkembangan anak usia  dini  di  masa  pandemi  menjadi sangat  penting  karena  sebagian  waktu bermain di sekolah dilakukan di rumah (belajar dari rumah).
Dari  kebutuhan  akan  tercapainya pertumbuhan dan perkembangan anak yang  optimal  di  masa  pandemi,  maka diperlukan  kegiatan  yang  dapat menyampaikan informasi dan berkomunikasi  tentang  hal  ini  secara berkala, salah satunya adalah parenting berupa  pertemuan  antara  guru,  kepala RA dan orang tua.
Pengelolaan parenting dapat diinisiasi  oleh  pihak  lembaga  RA  atau bahkan oleh orang tua dalam organisasi komite  sekolah.  Hal  ini  tentu  saja memerlukan  perencanaan  di  awal, sehingga saat pembentukan komite RA, program parenting ini  sudah  dijadikan agenda tersendiri.
Biasanya parenting dilakukan dengan mengangkat tema tertentu. Jika memang  telah  terjadwal  dan  memiliki anggaran tersendiri, maka lembaga RA dapat  menghadirkan  seorang  pakar sebagai pembicara.
Belum banyak orang tua menyadari bahwa terdapat program pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini yang harus  dipantau  dan  diobservasi  secara berkala. Seringkali saat guru RA hendak menghubungi  orang  tua,  baik  melalui Short  Massages  Service (SMS)  maupun chatt WhatsApp , tidak langsung ditanggapi  oleh  orang  tua,  karena
kesibukan mereka bekerja, atau sedang dalam perjalanan, dan lain-lain.
Parenting yang  telah  terealisasi dengan  baik  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran  anak  RA  akan lebih baik. Selain itu, manfaat kegiatan parenting yang dilakukan oleh RA dapat meningkatkan  kedekatan  guru  dan orang tua, saling memberikan informasi dan saran, dan memperbaiki pola asuh yang  dilakukan  karena  paradigma berpikir  yang  sama  antara  guru  dan orang tua.
Melalui wawancara Zoom diketahui bahwa guru memerlukan suatu strategi atau  media  yang  dapat  meringankan tugas mereka memantau pertumbuhan dan  perkembangan  anak  saat  Belajar Dari  Rumah  (BDR)  yang  melibatkan orang tua.
Saat ini guru RA sudah menggunakan  satu  media  sosial  yang menjadi alat penghubung informasi dan komunikasi yaitu WhatsApp . Umumnya guru  RA  tidak  terpikir  untuk memanfaatkan media sosial lain seperti Facebook sebagai media dalam parenting . Padahal  diperlukan  suatu  media komunikasi  yang  dapat  memfasilitasi parenting berjalan  lebih  intensif  dan fokus  dalam  membahas  program pertumbuhan dan perkembangan, misalnya  melalui  kegiatan  diskusi, menonton  video,  memberikan  ilustrasi gambar,  dan  sebagainya  tanpa  harus scrolling atau melalui  percakapan yang panjang  seperti  halnya  dalam  sebuah media  sosial  yang  berisi chat seperti WhatsApp atau Telegram .

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
P ISSN: 2548-9232; E ISSN: 2775-3573

## Volume 2 Nomor 2 Tahun 2021: 111-120
Diketahui  bahwa  umumnya  guru RA  memiliki  akun Facebook dan  dapat mengelola akun tersebut, tetapi sebagian  di  antara  mereka  belum mengetahui  bahwa  akun Facebook -nya dapat  dikelola  menjadi  suatu  group yang  dapat  membentuk  komunitas parenting .  Sebagian  lainnya  sudah mengikuti  berbagai  pelatihan parenting dari  komunitas parenting di  media sosial, bahkan membagikannya kembali kepada  orang  tua  sebagai  konten parenting .
Pemanfaatan
Facebook sebagai media parenting digunakan  oleh  guru RA sebanyak 10%, menggunakan media sosial lain ( whatsapp ) sebanyak 10%, dan 80%  lainnya  tidak  menggunakan  atau bahkan  masih  belum  terpikir  akan kebermanfaatan Facebook sebagai media parenting menurut Gambar 4.
Gambar 4 Pemanfaatan Facebook sebagai Media Parenting
Hasil  penemuan  membuktikan bahwa guru RA sudah menyadari akan pentingnya parenting guna  mengatasi kegagapan  orang  tua  dalam  program
pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini. Parenting dapat dimanfaatkan saat  pendampingan  anak  belajar  dari rumah.  Akan  tetapi,  kondisi  ini  tidak didukung dengan belum dimanfaatkan sepenuhnya Facebook sebagai  media parenting di  lembaganya.  Hal  ini disebabkan  guru  RA  menganggap Facebook hanya  sekedar  media  sosial yang belum dikaitkan pada permasalahan  yang  mereka  miliki dalam program parenting RA.
Salah  satu  layanan Facebook yaitu fasilitas  untuk  membuat  grup  yang berbeda dengan fanspage atau halaman. Tujuan  grup  di Facebook merupakan sebuah  wadah  komunitas  di  mana setiap  anggota  yang  bergabung  dalam grup  tersebut  memiliki interest atau ketertarikan terhadap topik yang sama.
Teknik  membuat  grup  atau bergabung  dalam  sebuah  grup  pada Facebook sangat  mudah.  Diperlukan hadirnya seorang admin yang memiliki otoritas  dalam  membentuk  grup, merekrut anggota dan mengelola grup hingga  tercapai  tujuan  pembentukan grup  tersebut.  Selain  itu,  fasilitas  grup Facebook yang  dapat  dimanfaatkan adalah memperoleh notifikasi aktivitas group, menampilkan posting penting di wall  Facebook anggota,  berkomunikasi dan  berinteraksi  sesama  anggota,  serta mengikuti  aturan  main  yang  dibuat dalam grup tersebut.
Fasilitas Facebook memberikan ruang  untuk  menulis  dengan  bebas, meng- upload foto, ataupun berkomentar.  Sebuah  grup Facebook
10% 80% 10% % Menggunakan Facebook untuk media Parenting
Tidak menggunakan facebook sebagai media parenting Menggunakan media sosial lain (WhatsApp) untuk parenting

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
yang memiliki tujuan tertentu, terdapat aturan  atau  tata  krama  yang  harus disepakati  dan  dipatuhi  sebelum anggota  melakukan posting atau berkomentar, sesuai dengan kesepakatan  bersama.  Bisa  saja  aturan tersebut  tertulis  di  dalam  keterangan atau dokumen dalam grup (Kota, 2012).
Grup dalam Facebook tidak terlepas dari efektifitas admin sebagai pengelolanya.  Grup  bisa  bersifat terbuka  Maupun  tertutup.  Beberapa fitur  dalam  grup Facebook yang mendukung hal ini adalah pengelolaan keanggotaan,  postingan  terjadwal,  log aktivitas,  aturan  grup,  konten  yang dilaporkan  oleh  anggota,  pengaturan, peringatan moderasi maupun penilaian kualitas grup dari Facebook .
Dalam  pengelolaan,  pemanfaatan dan  optimalisasi  fitur  grup Facebook , saat  ini  selain  memposting  informasi, foto dan video maupun berdiskusi, kini
Facebook dapat memfasilitasi
terhubungnya  antar  anggota  melalui video konferensi. Admin dapat mengundang  anggota,  baik  pilihan maupun  umumnya  untuk  dapat mengikuti obrolan video ini.
Admin dapat membuat tagar topik pertemuan
selanjutnya pada
postingannya  untuk  dapat  dipelajari oleh anggota dalam pertemuan berikutnya. Begitu pula dengan pengaturan  acara  mendatang  yang dapat disesuaikan dengan kesepakatan anggota.
Salah satu keunikan grup Facebook ini  adalah  selain  menyimpan  foto  dan
video,  beberapa file penting  baik bentuknya Ms. Word , Ms. Powerpoint , maupun Ms. Excell .  Bukan  hanya admin, anggota juga dapat mengunggah dan mengunduh kembali isi bank file ini.
Fitur-fitur  ini  disimpan  dalam sebuah  ruang  tersendiri  sehingga  para pengguna ( user ) dalam grup tidak perlu bersusah-susah  naik  melalui  ratusan chat seperti media sosial lainnya.
Hasil  penelitian  ini  memiliki makna pentingnya solusi kreatif dalam memecahkan permasalahan tidak maksimalnnya  pendampingan  orang tua terhadap anak RA yang disebabkan kurangnya pemahaman orang tua akan program pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini.
Untuk  itu,  diperlukan  tindak lanjut  dalam  mengoptimalisasikan Facebook sebagai  salah  satu  media parenting .  Teknik  optimalisasi Facebook sebagai  media parenting terbagi  dua, secara umum maupun khusus.
Optimalisasi secara umum berupa:
(1)  mereview  konsep parenting bagi guru  RA  dan  menyesuaikan  dengan kondisi RA masing-masing; (2)
menyusun  jadwal parenting sesuai program pertumbuhan dan perkembangan  anak  usia  dini  di  RA tersebut;  (3)  melibatkan  orang  tua dalam  menentukan  media  sosial  yang dapat  dimanfaatkan  sebagai  alat komunikasi dan informasi yang  efektif di  masa  pandemik  sesuai  dengan kondisi masing-masing lembaga sehingga  jadwal parenting dapat

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
terealisir;  (4)  membudayakan  mencari solusi  kreatif  dengan  mengadaptasi perkembangan
teknologi dalam
menyelesaikan
permasalahan pembelajaran secara sistemik.
Secara khusus, upaya optimalisasi pemanfaatan Facebook sebagai  media
parenting yaitu dengan: (1) mengoptimalkan fitur-fitur
yang
terdapat dalam Facebook terutama pada pemanfaatan  group Facebook ;  (2)  guru bersama  orang  tua  dalam  komite misalnya  bekerja  sama  membuat schedule tema,  tayangan  video  atau materi dan ruang diskusi dalam group Facebook ;  (3)  memberi  penguatan  dan tindak lanjut secara offline hasil diskusi parenting dengan  menghubungkannya
dengan pertumbuhan dan perkembangan
anak sehari-hari, misalnya berupa laporan dan komunikasi  timbal  balik  antara  guru dan orang tua.
Optimalisasi pemanfaatan
Facebook sebagai media parenting di RA dengan memanfaatkan fitur-fitur tertentu  dalam Facebook ,  atau  studi
tentang efektifitas pertemuan terjadwal parenting dalam  grup Facebook ,  atau bahkan  mungkin  terdapat impact yang lebih  luas  lagi  seperti  lahirnya komunitas parenting ayah dan pertemuan secara offline sebagai tindak lanjut  dari parenting secara online ,  dan lain-lain.

## KESIMPULAN
Umumnya Raudhatul Athfal belum  memanfaatkan Facebook sebagai media parenting .  Program parenting di RA  pada  masa  pandemi  Covid-19 berjalan dengan seadanya.
Diperlukan tindak lanjut penelitian  ini  berupa  optimalisasi facebook  sebagai  media parenting . Teknik optimalisasi pemanfaatan facebook sebagai media parenting di RA bisa  dilakukan  melalui  perbaikan  pola kegiatan parenting sebagai pola umum, dan  khususnya  pemanfaatan  fitur, konten  dan  tindak  lanjut  berupa parenting secara offline .

## DAFTAR PUSTAKA
Anita Rahman, S. (2020). Penguatan Peran Orang Tua Dalam Mendapingi Pendidikan Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Golden  Age , 4 (02),  322 – 331. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2520
Fransiska. (2020). PERAN  ORANG TUA DALAM KEGIATAN BELAJAR DI  RUMAH PADA  MASA  PANDEMI  COVID-19  (  Studi  Kasus  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  ). DUNIA ANAK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1).
Ismaniar, Utoyo,Setiyo. (2020). “Mirror of Effect” dalam Perkembangan Perilaku Anak pada Masa Pandemi Covid-19. DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 2 (September), 147 – 157. Juliyani, A. (2020). Kemenag Bagikan Kuota Gratis Mulai Hari ini cek Siapa Saja yang Berhak Mendapatkannya . https://bekasi.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-

## Wawasan:
Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta
121045530/kemenag-bagikan-kuota-gratis-mulai-hari-ini-cek-siapa-saja-yang- berhak-mendapatkannya Kota,  S.  (2012). Apa  itu  Group  di  Facebook  dan  Aplikasi  Fitur  di  dalamnya . Semarangkota.Com. http://semarangkota.com/04/apa-itu-group- Facebook / Kurniati, E., Nur Alfaeni, D. K., & Andriani, F. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi  Anak  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Nirmala, B., & Annuar, H. (2020). Home Visit: Strategi PAUD dari Rumah bagi Guru di Daerah 3T pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1052 – 1062. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.716
Oktaria,  R.,  &  Putra,  P.  (2020).  Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga  Sebagai  Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD , 7 (1), 41. https://doi.org/10.24036/108806
Rohayani, F. (2020). Menjawab Problematika Yang Dihadapi Anak Usia Dini di Masa.
Qawwam:
Journal For Gender
Mainstreaming , 14 (1), 29 – 50. https://doi.org/10.20414/Qawwam.v14i1.2310
Tabi, A. (2020). Problematika Stay At Home Pada Anak Usia Dini Di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age , 4 (01), 190 – 200. https://doi.org/10.29408/jga.v4i01.2244 Wardani, A., & Ayriza, Y. (2020). Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar  di  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705
Winarti,  A.  (2020).  Implementasi Parenting pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa Pandemik Covid-19. Jurnal  Pendidikan Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat , II (2), 131 – 145.
Wiresti, R. D. (2020). Analisis Dampak Work From Home pada Anak Usia Dini di Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  641. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.563