## INNOVATIVE: Volume 1 Nomor 2 Tahun 2021 Research & Learning in Primary Education
Implementasi Pembelajaran Online Melalui Whatsapp Group Guna Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Menyusun Prosedur Pada Siswa Kelas XI MIPA 4 Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Mandau Tahun Pelajaran 2021/2022
Neti Warned
SMA NEGERI 3 MANDAU Email: netiwarned64@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan  yang  dikaji  dalam  penelitian  tindakan  ini  adalah:  (a)  Apakah  Metode  Pembelajaran  Online Melalui Whatsapp Group berpengaruh terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia? (b) Bagaimanakah pengaruh Metode  Pembelajaran  Online  Melalui  Whatsapp  Group  terhadap  motivasi  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa? Tujuan  penelitian  yang  hendak  diperoleh  adalah:  (a)  Untuk  mengungkap  pengaruh  Metode  Pembelajaran Online  Melalui  Whatsapp  Group  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia.  (b)  Untuk  mengungkap  Metode Pembelajaran  Online  Melalui  Whatsapp  Group  terhadap  motivasi  belajar  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini menggunakan penelitian tindakan ( action research ) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa Kelas XI MIPA    Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis  didapatkan  bahwa  prestasi  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dari  siklus  I  sampai  siklus  III  yaitu, siklus I (72%,), siklus II (80%), siklus III (96%). Simpulan dari penelitian ini adalah gabungan metode ceramah dengan kelompok kerja dapat berpengaruh positif terhadap prestasi dan motivasi belajar Siswa kelas XI serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternative pembelajaran  Bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Bahasa Indonesia , Pembelajaran Online Melalui Whatsapp Groub

## Abstract
The  problems  to  be  studied  in  this  action  research  are:  (a)  Does  the  Online  Learning  Method  Through Whatsapp Group affect the learning outcomes of Indonesian? (b) How is the influence of the Online Learning Method Through Whatsapp Group on students' motivation to learn Indonesian?. The research objectives to be obtained are: (a) To reveal the effect of the Online Learning Method through Whatsapp Group on Indonesian language  learning  outcomes.  (b)  To  reveal  the  Online  Learning  Method  Through  Whatsapp  Group  on  the motivation to learn Indonesian. This study uses three rounds of action research. Each round consists of four stages,  namely:  design,  activities  and  observations,  reflection,  and  revision.  The  target  of  this  research  is students of class XI MIPA. The data obtained are in the form of formative test results, observation sheets for teaching  and  learning  activities.  From  the  results  of  the  analysis,  it  was  found  that  student  learning achievement  has  increased  from cycle  I to  cycle  III, namely,  cycle  I (72%),  cycle  II  (80%),  cycle  III  (96%).  The conclusion  of  this  research  is  that  the  combination  of  the  lecture  method  with  the  work  group  can  have  a positive effect on the achievement and learning motivation of class XI students, and this learning model can be used as an alternative to learning Indonesian.
Keywords: I ndonesian Language, Online Learning Through Whatsapp Group

## PENDAHULUAN
Terobosan  kebijakan  pendidikan  baru yang  disebut  dengan  “Merdeka  Belajar”  telah  digulirkan  pada akhir tahun 2019. Merdeka belajar bertujuan untuk memberikan keleluasaan para pendidik dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran tentunya harus disertai dengan keinginan masing masing pelaku pendidikan untuk meningkatkan kompetensinya. Internet of things yang berkembang di era industri 4.0 telah merambah  diberbagai  bidang  kehidupan  masyarakat,  salah  satunya  yaitu  di  bidang  pendidikan (Lestiyani,2020).
Di  masa  pandemi  Covid-19  yang  berimbas  pada  kegiatan  pendidikan  mulai  dari  jenjang  TK  sampai dengan  Perguruan  Tinggi.  Pembelajaran  daringlah  yang  dipilih  selama  pandemi  Covid-19,  meskipun  banyak tantangan yang dihadapi oleh peserta didik, guru dan orang tua seperti kesiapan sarana dan prasarana, tidak
ada  standar  untuk  hasil  pembelajaran,fasilitas  pembelajaran  seperti  konektivitas  internet  dan  peralatan komunikasi seperti laptop dan smartphone yang tidak dimiliki oleh semua peserta didik. Pembelajaran di kelas diganti menjadi Belajar dari rumah (BDR).
Model  pembelajaran tatap muka  menjadi tatap  layar.  Namun,  pelaksanaannya tak  semudah  apa  yang kita  bayangkan.  Di  karenakan  ketersediaan  internet  dan  infrastruktur  teknologi  yang  merupakan  keharusan selama  pembelajaran  di  masa  Pandemi  Covid-19.  Adanya  beberapa  area  yang  memiliki  keterbatasan aksesbilitas seperti konektivitas internet yang ini menjadi tantangan dalam kegiatan pembelajaran Belajar dari Rumah (BDR) dilaksanakan dengan sistem Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 15, dijelaskan bahwa PJJ adalah pendidikan yang peserta didiknya terpisah dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi komunikasi, informasi dan media lain. Dalam pelaksanaannya, PJJ dibagi menjadi dua pendekatan, yaitu pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring) dan pembelajaran jarak jauh luar jaringan (luring). Dalam pelaksanaan PJJ, satuan pendidikan dapat memilih  pendekatan  (daring  atau  luring  atau  kombinasi  keduanya)  sesuai  dengan  karakteristik  dan ketersediaan, kesiapan sarana dan prasarana (Asmuni, 2020; Ahmad, 2020, Nurhayati, 2020).
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  selama  ini  dilaksanakan  di  kelas  tatap  muka  menjadi  sebuah tantangan yang ditemukan di lapangan. Tentu saja yang paling utama adalah sarana pembelajaran jarak jauh yang  dikenal  dengan  daring  (dalam  jaringan).  Agar  proses  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan membangun proses komunikasi yang efektif , salah satu aplikasi yang bisa di download melalui playstore atau laptop, yakni Zoom dan WAG.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  ( action  research ),  karena  penelitian  dilakukan  untuk memecahkan  masalah  pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  ini  juga  termasuk  penelitian  deskriptif,  sebab menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat dicapai.  Selanjutnya  penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  3  Mandau  Tahun  Pelajaran  2021/  2022.  Subyek dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  XI  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia.Instrumen  pengumpulan data  adalah  penilaian  per  siklus.  Penilaian  per  siklus  digunakan  untuk  mengukur  variabel  yang  digunakan dalam penelitian meningkatkan khasil belajar .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Melalui  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  Online  Melalui  Whatsapp  Group     memiliki dampak  positif  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  semakin  mantapnya pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan guru (ketuntasan belajar meningkat dari siklus I, II, dan III)  yaitu  masing-masing  71%,  77%,  dan  91%.  Pada  siklus  III  ketuntasan  belajar  siswa  secara  klasikal  telah tercapai.  Berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  aktivitas  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan menerapkan pembelajaran Online Melalui Whatsapp Group    dalam setiap siklus mengalami peningkatan. Hal ini berdampak positif terhadap prestasi belajar siswa yaitu dapat ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata- rata  siswa  pada  setiap  siklus  yang  terus  mengalami  peningkatan.  Selain  itu  aktivitas  siswa  juga  mengalami peningkatan,  berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran      Bahasa Indonesia      dengan  model  pengajaran  Online  Melalui  Whatsapp  Group  yang  paling  dominan  adalah, mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru, dan diskusi antar siswa/antara siswa dengan guru. Jadi dapat dikatakan  bahwa  aktivitas  siswa  dapat  dikategorikan  aktif.  Sedangkan  untuk  aktivitas  guru  selama pembelajaran telah melaksanakan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar dengan menerapkan pengajaran konstekstual model pengajaran berbasis masalah dengan baik. Hal ini terlihat dari aktivitas guru yang muncul di  antaranya  aktivitas  membimbing  dan  mengamati  siswa  dalam  menemukan  konsep,  menjelaskan  materi yang sulit, memberi umpan balik/evaluasi/tanya jawab dimana presentase untuk aktivitas di atas cukup besar.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Siswa Pada Siklus I
No Uraian Hasil Siklus I 1 2 3 Nilai rata-rata tes formatif Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar 72 25

## Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Tes Formatif Siswa Pada Siklus II
No Uraian Hasil Siklus II 1 2 3 Nilai rata-rata tes formatif Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar 76 27 77 Tabel 3. Hasil Formatif Siswa Pada Siklus III No Uraian Hasil Siklus III 1 2 3 Nilai rata-rata tes formatif Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar 83 32 91%

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dipaparkan  selama  tiga  siklus,  hasil  seluruh pembahasan  serta  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  Model  pembelajaran Online  Melalui  Whatsapp  Group  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran      Bahasa  Indonesia    materi Menyusun Prosedur , Pembelajaran dengan Online Melalui Whatsapp Group  memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I (71%,), siklus II (77%), siklus III (91%), Model pengajaran Online Melalui Whatsapp Group dapat menjadikan siswa merasa dirinya mendapat perhatian dan kesempatan untuk menyampaikan pendapat, gagasan,  ide  dan  pertanyaan,  Siswa  dapat  bekerja  secara  mandiri  maupun  kelompok,  serta  mampu mempertanggungjawabkan segala tugas individu maupun kelompok, Penerapan pembelajaran dengan Online Melalui Whatsapp Group  mempunyai pengaruh positif, yaitu dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Jakarta; PT. Rineka Cipta, 2003 Arifin, M, Filasafat Pendidikan Islam,  Jakarta Bumi Aksara, 1997 Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 1998 Akgunduz,  Devrim  &  Orhan  Akinoglu.  (2016).  The  Effect  of  Blended  learning  and  Social  Media-Supported Learning  On  The Students’  Attitude  and  Self -Directed  Learning  Skills  In  Science  Education. TOJET:  The Turkish Online Journal ofEducational Technology – April 2016, volume 15 issue 2 Alessi,  S.M.  &  S.  R  Trollip.  (2001) Multimedia  for  learning:  Methods  and  development .  Boston:  Allyn  & BaconAvgerinou, Maria D. (2008). Blended Collaborative Learning for Action Research Training. Journal of Open Education, Vol 4, No.1, 2008, 88
Banggur,  Maria  Dissriany  Vista.  (2018).  Pengembangan  Pembelajaran  Berbasis  Blended  Learning  Pada  Mata PelajaranEtimologi Multimedia. Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 20, No. 2, Agustus 2018 Chellman,Carr. A. Dyer, D. & Breman, J. (2000). Burrowing through the Network Wires: does Distance Detract fromCollaborative Authentic Learning? Journal of Distance Education , Vol.15. No.1. 2000, 39 – 62 Garrison,  Randy  dan  Heather  Kanuka.  (2004).  Blended  Learning:  Uncovering  its  Transformative  Potential  in HigherEducation. Internet and Higher Education Journal . Vol 7 No. 2, 2004, 95-105
Rahmi,  Ulfia.  Desain  Sistem  Pembelajaran  Blended  Learning:  Upaya  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Di Indonesia . INDONESIAN SCHOLARS JOURNAL – INSIGHTSenge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the  Learning  Organization .  New  York:  Doubleday  Setyosari,  Punaji. Metode  Penelitian  Pendidikan  & Pengembangan. Jakarta : Kencana Prenadamedia Group. 2013 Thorne, Kaye. Blended learning : how to integrate online and traditional learning . Great Britain and the United States: Kogan  Page. 2003