## ANALISIS  KESALAHAN PENGGUNAAN ANGGAH UNGGUHING BASA BALI DALAM  TEKS LOMBA PIDARTA BALI SISWA SMA/SMK SE-BALI DI UNIVERSITAS PGRI MAHADEWA INDONESIA
I Nyoman Astawan 1* , I Nyoman Sadwika 2 , I Dewa Putu Juwana 3 1,2,3 FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia *Pos-el: nyoman.astwan@gmail.com , juwanagtk21@gmail.com

## ABSTRACT
The ability to communicate using good and correct Balinese orally and in writing is the main goal of teaching  Balinese.  In  written  language  and  formal  situations,  such  as  the  language  used  in  the Balinese  pidarta  text,  the  standard  Balinese  language  should  be  used,  namely  good  and  correct language. Based on the title, the discussion in this study is about the use of Balinese language in the Balinese pidarta text which is assessed from the level of phonology and morphology. The purpose of this  study  was  to  obtain  a  clear  understanding  of  the  errors  in  the  use  of  Balinese  language  in  the Balinese  pidarta  text.  From  the  results  of  the  analysis,  it  was  concluded  that  the  errors  made  by students were in the use of Balinese language from the phonological level as  many as 19 or 39.58% and morphology as much as 29 or 60.42%. Based on the results of the study, (1) students should learn and  practice  more  in  applying  the  use  of  Balinese  language  which  includes  phonological  and morphological levels. (2) teachers are advised to provide more and more frequent exercises in applying the  use  of  Balinese  language.  (3)  the  school  is  advised  to  further  improve  the  facilities  and infrastructure by providing a guidebook for the use of the Balinese language.
Keywords: Error Analysis, Linguistic Level

## ABSTRAK
Berkomunikasi  yang  baik  dan  benar  secara  lisan  maupun  tulisan  merupakan  tujuan  utama pengajaran  bahasa  Bali.  Bahasa  tulis  formal  yang  dipakai  dalam  teks pidarta Bali  hendaknya menggunakan  bahasa  Bali  yang  baku,  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Berdasarkan  pembahasan dalam penelitian ini mengenai penggunaan basa Bali dalam teks pidarta Bali dinilai dari tataran fonologi  dan  morfologi.  Tujuan  penelitian  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  jelas  tentang kesalahan penggunaan basa Bali dalam teks pidarta Bali.  Hasil analisis diperoleh kesimpulan kesalahan yang dilakukan siswa dalam penggunaan basa Bali dari tataran fonologi sebanyak 19 atau  sebesar  39,58%  dan  morfologi    sebanyak  29  atau  sebesar    60,42%.  Berdasarkan  hasil penelitian  tersebut,  (1)  siswa  hendaknya  lebih  banyak  belajar  dan  berlatih  menerapkan penggunaan basa Bali yang meliputi tataran fonologi dan morfologi. (2) guru disarankan untuk lebih banyak dan sering memberikan latihan-latihan dalam menerapkan penggunaan basa Bali. (3)    pihak  sekolah  disarankan  lebih  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  dengan  menyediakan buku pedoman penggunaan basa Bali.
Kata kunci: Analisis Kesalahan, Tataran Linguistik

## PENDAHULUAN
Bahasa  Bali  adalah  salah  satu bahasa  Daerah  di  negara  Indonesia  yang dipelihara  dengan  baik  oleh  masyarakat penuturnya,    yaitu  etnis  Bali.  Dalam
menyusun teks pidarta khususnya pidarta
Bali, penulis hendaknya mengetahui kaidah-kaidah bahasa yang benar, agar para siswa memiliki keterampilan yang memadai  dalam  menulis pidarta. Dalam
penelitian ini pembinaan penggunaan basa
Bali dalam pidarta Bali perlu ditingkatkan dalam  penerapannya  di  sekolah-sekolah menengah  atas  dan    kejuruan    agar  para siswa memiliki keterampilan yang memadai  dalam  menulis pidarta Bali.
Melihat  adanya  permasalahan  seperti  itu, peneliti merasa tertarik mengadakan penelitian    yang    berjudul  “Analisis Kesalahan Penggunaan Anggah Ungguhing
Basa Bali dalam Teks Lomba Pidarta Bali
Siswa  SMA/SMK  Se-Bali  di  Universitas PGRI Mahadewa Indonesia”.
Berdasarkan uraian diatas diketahui bahwa  dalam  menganalisis pidarta bahasa
Bali  secara  internal  ada  beberapa  bidang kajian  yang  termasuk  di  dalamnya  seperti fonologi  dan  morfologi.  Secara  etimologis fonologi  berasal  dari  bahasa  Yunani  yaitu phone yang berarti “bunyi” dan logos yang berarti  “ilmu”  maka  pengertian  harfiah fonologi  adalah  “ilmu  bunyi.  Fonologi adalah merupakan bagian dari ilmu bahasa yang  mengkaji  bunyi  (Chaer.  2003). Fonologi  adala  disiplin  ilmu  yang meneliti bunyi bahasa tertentu berdasarkan  fungsinya.  Berdasarkan  hal tersebut, kesalahan berbahasa bisa terjadi,  karena  bunyi  yang  dituturkan oleh  penutur  terkadang  berbeda  dengan bunyi bahasa yang sebenarnya. Sehingga makna dari kata yang dituturkan menjadi
berbeda,  bahkan  tidak  berarti  (Lathifah et al , 2021).
Dengan  demikian  dalam  teks pidarta Bali sangat dibutuhkan pemahaman tentang  fonologi  dalam  menganalisis
bunyi-bunyi bahasa, proses pembentukannya  dan  perubahannya  dalam teks pidarta
bahasa Bali untuk mendapatkan  data  dan  tulisan  yang  tepat dalam mengaplikasikan anggah ungguhing bahasa  Bali.  Morfologi  berasal  dari  kata morf  yang  berarti  “bentuk”  dan  kata  logi yang  berarti  “Ilmu”.  Jadi  secara  harfiah kata  morfologi  berarti  ilmu  mengenai bentuk. Didalam kajian linguistik morfologi berarti cabang ilmu bahasa yang mengkaji  seluk  beluk  bentuk  kata  dan perubahannya serta dampak dari perubahan terhadap  arti  atau  makna  (Chaer,  2009). Morfologi merupakan cara pembentukan kata-kata dengan menghubungkan morfem  yang  satu  dengan  morfem  yang lain sehingga terbentuklah satu kata baru dengan makna yang baru juga (Fernando et al,  2021).  Kesalahan  berbahasa  pada bidang morfologi biasanya terdapat pada bahasa  tulis  namun,  terdapat  berkaitan dengan bahasa lisan karena jika terdapat kesalahan  dalam  bahasa  tulis  dan dilisankan akan lebih terlihat kesalahannya (Aulia dan Nori, 2020). Di dalam  menganalisis  teks pidarta bahasa
Bali  morfologi  sangat  dibutuhkan  untuk mengetahui dampak dari perubahan terhadap  arti  atau  makna  serta  seluk  beluk kata dan perubahannya.
Adapun  manfaat  dari  analisis kesalahan  berbahasa  dapat  memperbaiki dan  membantu  proses  belajar  mengajar bahasa  sasaran  dan  dapat  membantu pengajar  dalam  mengklasifikasi  kesalahan berbahasa secara lebih terarah (Sikana et al ,
2021).
Penelitian  yang  bersifat  ilmiah selalu  dilandasi  oleh  suatu  teori,  agar
penelitian tersebut
dapat
dipertanggungjawabkan.  Untuk  itu  dalam penelitian  ini  dipaparkan  beberapa  teori yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini. Adapun teori  yang akan digunakan adalah sebagai  berikut:  (1)  Pengertian  Analisis Kesalahan  Berbahasa,  (2)  Taksonomi Siasat  Permukaan  (3)  Pengertian  Bahasa Bali,  (4)  Kesalahan  Penggunaan  Bahasa Bali, dan  (5) Pengertian Pidarta.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh pemahaman yang jelas tentang  kesalahan  penggunaan  anggah ungguhing basa Bali  dalam  teks pidarta
Bali  Siswa  SMA/SMK  se-Bali,  untuk
mengetahui bentuk kesalahan penggunaan  anggah  ungguhing basa
Bali  dalam  teks pidarta yang  dilakukan
dalam lomba pidarta Bali di Universitas PGRI  Mahadewa    Tahun  2021,  dan untuk  mengetahui  faktor-faktor    yang menyebabkan terjadinya kesalahan penggunaan  anggah  ungguhing basa
Bali  dalam    teks pidarta Bali  siswa
SMA/SMK se-Bali dalam lomba pidarta
Bali  di  Universitas  PGRI  Mahadewa Indonesia Tahun 2021.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  yang  mana  subjek yang  digunakan  adalah  siswa  SMA/SMK se-Bali  yang  ikut  dalam  lomba pidarta basa Bali dalam menyambut  bulan  bahasa
Bali  di  bulan  Februari,  yang  dilaksanakan tanggal  24  Februari  2021  di  Universitas PGRI Mahadewa
Indonesia. Yang
dijadikan  objek  penelitian  pada  penelitian ini  adalah  teks pidarta Bali.  Di  dalam penelitian  ini  digunakan  empat  jenis metode, yaitu (1) metode penentuan subjek penelitian,  (2)  metode  pendekatan  subjek penelitain,  (3)  metode  pengumpulan  data, dam (4) metode analisis data.
Metode penentuan subjek penelitian  yang  digunakan  adalah  siswa SMA/SMK  se-Bali  yang  ikut  lomba mapidarta  basa Bali  di  Universitas  PGRI
Mahadewa  Indonesia.  metode  pendekatan subjek  penelitian  menggunakan    metode empiris.  Dalam metode pengumpulan data
digunakan  metode  tes    yaitu  tes  tulis berbentuk penugasan. Metode yang digunakan  dalam    analisis  data  yaitu metode deskriptif  kualitatif.
Populasi  adalah  keseluruhan  dari kumpulan elemen yang memiliki sejumlah karakteristik  umum,  yang  terdiri  dari bidang-bidang  untuk  diteliti.  Populasi merupakan seluruh kumpulan elemen yang dapat  digunakan  untuk  membuat  beberapa kesimpulan  (Amirullah,  2015).  Yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  SMA/SMK  se-Bali yang  ikut  dalam  lomba mapidarta  basa
Bali  di  Universitas  PGRI  Mahadewa Indonesia  tanggal  24  Februari  2021. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 21 orang yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan  13  siswa  perempuan.  Mengingat sedikit  peserta  lomba  maka    ditetapkan dalam  penelitian  ini  menggunakan  seluruh peserta lomba.
Metode pendekatan subjek penelitin merupakan cara yang tepat untuk mengetahui  lebih  dalam  dan  tepat  untuk menentukan  subyek  yang  diteliti.  Metode pendekatan  subjek  penelitian    yang digunakan    dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  empiris.  Menurut  Sugiyono (2013) metode pendekatan  empiris adalah cara-cara  yang  dilakukan  dapat  diamati oleh  indera  manusia,  sehingga  orang  lain
dapat mengamati dan mengetahui cara-cara yang digunakan.
Ada  beberapa  cara  atau  metode  dalam mengumpulkan  data,  antara  lain  metode tes,  metode  kuesioner,  metode  observasi, metode wawancara, dan metode dokumentasi.  Dari  lima  metode  yang  ada, dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan metode tes.
Tes  merupakan  suatu  instrumen evaluasi  untuk  mengukur  seberapa  jauh tujuan  pengajaran  telah  tercapai,  jadi evaluasi terhadap hasi belajar (Kadir, 2015) Metode tes yang digunakan untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini adalah tes tulis berbentuk   penugasan.  Tes itu  berisi  satu  pertayaan  yang  menyuruh siswa  untuk  membuat  atau  menulis  teks pidarta Bali  yang  dikumpul  saat pendaptaran kembali dalam lomba mapidarta Bali.  Serta  sebagai  syarat mendapatkan  nomor  peserta  dalam  lomba mapidarta sehingga  seluruh  peserta  lomba wajib mengumpulkan teks pidarta nya.
Menurut      Sugiyono  (2013) mengatakan  bahwa  analisis  data    adalah proses  mencari  dan  menyusun    secara sistematis  data  yang    diperoleh    dari  hasil wawancara, catatan lapangan, dan
dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit,
melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan  dipelajari  dan  membuat  kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.
Jadi  pada  penelitian  ini  metode yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif kualitatif  karena  pengolahan  data  yang dikumpulkan dilakukan dengan cara menjelaskan  peristiwa  untuk  mengetahui kesalahan  penggunaan basa Bali  dalam
Teks Pidarta Bali  siswa  SMA/SMK  se-
Bali yang ikut dalam lomba mapidarta Bali di  Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia Tahun 2021.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan  suatu  metode  penelitian  yang lebih  menekankan  analisisnya  pada  proses pengumpulan  data  dengan  menggunakan logika  ilmiah  melalui  berpikir  formal.
Langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam analisis  data  adalah  sebagai  berikut.  (1)
Pengkodean/ Coding ,  (2)  Identifikasi  Data,
(3)  Klasifikasi  Data,  (4)  Analisis  Data,  (5)
Menarik Kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penyajian Data Klasifikasi Kesalahan
Berikut adalah jumlah  kesalahan pada  tataran  fonologi    sebanyak  19  atau setara  39,58%  adapun  kesalahan  pada
tataran  fonologi  dalam  teks pidarta Bali sebagai berikut.
1. Ida  dane  sareng  sami  sane dahat  sukamayang  titiang (S17) 2. Boye  ja  sios  mangda  para sisiane  prasida  mawiguna majeng  ring bangsa lan Negara (S19) 3. Inggih  Ide dane sareng sami utamane  Bapak  lan  ibu  guru kesuksmayang titiang (S26) 4. Inggih Ida  dane sareng sami utamane  Bapak  lan  ibu  guru kesuksmayang  titiang (S26) 5. Irage  sareng  sami  prasida kacunduk ring galah mangkin (S30) 6. Mantuk ring panganter acara, titiang ngaturang suksma (S39)
7. Nenten  lian  wantah  genah para  sisya  malajah,  mauruk, tur  nyihnayang  kaweruhan (S39) 8. Titiang  matur  ring  Ida  dane sareng  sami  ngindarin  napi nike sane mawasta “narkoba” (S42) 9. Bapak  lan  ibu  guru  sane wangiang  titiang    lan  sisya- sisya sareng sami sane tresna sihin titiang (S52) 10. Ngiring sareng-sareng ngaturang  puja  pangastuti ring  Ida  Shang  Hyang  Widhi Wasa (S57) 11. Titiang makasami taler nunas geng rena sinampure (S57) 12. Pinih  ajeng  para  undangan sane wangiyang titiang (S71)
13. Pacang baosang titiang dumun  napi  sane  mawaste catur guru (S89) 14. Ida  dane  sareng  sami  sane dahat  suksamayang  titiang (S97) 15. Matur suksma majeng pangenter acara sampun ngicen tiyang galah mapidarta  riki (S106) 16. Titiang  nglanturang  manah pendidikan  oleh  Ki  hajar Dewantara (S110) 17. Mantuk ring pengenter acara, titiang ngaturang suksma indik galah sane kapaice  ring titiang (S117) 18. Guru pengajian wantah gurune sane mapaice paplajahan ring sekolah (S118) 19. Reng galahe sane becik puniki
titian  jagi  ngaturang  pidarta sane  nganinin  indik  “ Hari Pendidikan Nasional” (S140) Keterangan: S merupakan simbol
kesalahan dan angka yang mengikutinya merupakan  simbol  baris  dalam  teks pidarta yang dianalisis
Jumlah  kesalahan  pada  tataran morfologi  sebanyak  29  atau  setara 60,42%  adapun  kesalahan  pada  tataran morfologi dalam teks pidarta Bali adalah sebagai berikut.
1. Mangkin titiang jagi ngewedaran  indik  subakti ring guru pengajian (S1) 2. Guru rupaka punika ngelekadan iraga, tur mlihara  kantos  mangkin
(S1)
3. Ngelaksanayang  napi  sane kaucap  saking  ibu,  bapak guru ring sekolah (S1) 4. Sadurunge titiang ngelanturang  atur,  pinih riin titian ngaturang panganjali umat  (S4) 5. Para  atiti  uleman  sareng sami nyaksinin saha nyarengin ngastitiang kerahajengan    acara puniki (S4) 6. Bapak/  ibu  guru  makesami sane wangiang titiang (S4) 7. Sakadi aturang titiang inggih  punika ngaruruh sastra  lan  kawigunan  sane jagi  anggen  nglimbakang kahuripan (S8) 8.
Guru pengajian punika mabuat  pisan,  mrasidayang iraga  sane  tan  uningin ngwacen dados prasida
nguwacen (S115) 9. Gumanti  pacang  matetujon ngalestariang budaya Baline (S19) 10.
Minakadi  melajah  ring  SD
6  tiban,  SMP  3  tiban,  SMA 3 tiban (S24) 11. Yening tan makasami mrasida nglaksanayang pendidikan  pendidikan  9 tiban, krana faktor ekonomi (S24) 12. Sedurung parikrama nyanggra paguson-guson utawi  hari  pendidikan  2

## Mei (S26)
13.
Sane  kemargiang rahina ne mangkin (S26) 14. Lugrayang  titiang  ngaturan pangayubagia melarapan antuk panganjali umat (S26) 15. Pinaka  titi  pangancan  ring sajeroning kelangsungan hidup  murid-murid  sane ngeranjing  ring  sekolah puniki (S28) 16. Titi  indayang titiang sakadi iraga  jagi  ngaliwatin  tukad (S29)
17.
Sekadi  satua  bawak,  puisi miwah sane lenan (S30)
18. Para  uleman  sareng  sami saha  nyarengin  ngastitiang kerahajengan  acara  puniki
(S34) 19. Ida  Sang  Hyang  Widhi Wasa santukan ring keledangan lan wara nugrahan Ida (S38) 20. Inggih titiang nunas uratian
Ida  dane  santukan  acara
puniki  pacang  kekawitin (S47) 21. Ring panguntat titiang ngelungsur geng rena sinampura (S52) 22. Ring paindikane puniki pacang kalaksanayang pacentokan  ngawacen  puisi (S60) 23. Sakadi aturan titiang inggih punika ngeruruh sastra (S62) 24. Kewigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan (S62) 25. Inggih asapunika indik pidarta titiange, titiang nunas sinampura antuk keiwangan titiange sane tan manut ring  ati soang-soang
(S86)
26. Para  semeton  sane  tresna sihin titiang (S118) 27. Yening tan makasami
ngalaksanayang  pendidikan
9 tiban (S123) 28.
Majeng  ring  Ida  Sang
Hyang Widhi prasida ngamolihang kerahayuan
lan karahajengan (S129)
29. Iraga patut ngalaksanayang piteket-piteket tur pawarah- warah danene (S129)
Keterangan: S merupakan simbol kesalahan dan angka yang
mengikutinya  merupakan  simbol  baris dalam teks pidarta yang dianalisis

## Penyajian Data Analisis Kesalahan

## Analisis  Data  Kesalahan  Tataran
Fonologi
Tabel 1 Analisis Data Kesalahan Tataran Fonologi No Yang salah Yang benar 1 Ida dane sareng sami sane dahat sukamayang titiang (S17) Ida dane sareng sami sane dahat suksmayang titiang (S17) 2 Boye ja sios mangda para Boya ja sios mangda para
sisiane prasida mawiguna majeng ring bangsa lan Negara (S19) sisiane prasida mawiguna majeng ring bangsa lan Negara (S19) 3 Inggih ratu Ide dane sareng sami utamane Bapak lan ibu guru kesuksmayang titiang (S26) Inggih  ratu Ida dane sareng sami  utamane Bapak  lan  ibu guru kesuksmayang titiang (S26) 4 Inggih ratu Ida dane sareng sami utamane Bapak lan ibu guru kesuksmayang titiang (S26) Inggih  ratu  Ida dane sareng sami  utamane Bapak  lan  ibu guru kusumayang titiang (S26) 5 Irage sareng sami prasida kacunduk ring galah mangkin (S30) Iraga sareng sami prasida kacunduk  ring galah mangkin (S30) 6 Mantuk ring panganter acara, titiang ngaturang suksma (S39) Mantuk ring pangenter acara, titiang ngaturang suksma (S39) 7 Sakadi aturang titiang inggiuh punika ngaruruh sastra lan kawigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan(S8) Sakadi aturang titiang inggiuh punika ngruruh sastra lan kawigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan(S8) 8 Titiang matur ring Ida dane sareng sami ngindarin napi Titiang matur ring Ida dane sareng sami ngindarin napi nike sane mawasta “narkoba” (S42) nika sane mawasta “narkoba” (S42) 9 Bapak lan ibu guru sane wangiang titiang  lan sisya-sisya sareng sami sane tresna sihin titiang (S52) Bapak lan ibu guru sane wangiang titiang  lan sisia-sisia sareng sami sane tresna sihin titiang (S52) 10 Ngiring sareng- sareng ngaturang puja pangastuti ring Ida Shang Hyang Widhi Wasa (S57) Ngiring sareng- sareng ngaturang puja pangastuti ring
Ida Sang Hyang Widhi Wasa (S57) 11 Titiang makasami taler nunas geng rena sinampure (S57) Titiang makasami taler nunas geng rena sinampura (S57) 12 Pinih ajeng para undangan sane wangiyang titiang (S71) Pinih ajeng para undangan sane wangiang titiang (S71) 13 Pacang baosang titiang dumun napi sane mawaste catur guru (S89) Pacang baosang titiang dumun napi sane mawasta catur guru (S89) 14 Ida dane sareng sami sane dahat suksamayang titiang (S97) Ida dane sareng sami sane dahat suksmayang titiang (S97) 15 Matur suksma Matur suksma
majeng pangenter acara sampun ngicen tiyang galah ma pidarta riki (S106) majeng pangenter acara sampun ngicen tiang galah ma pidarta riki (S106) 16 Titiangnglan turang manah pendidikan oleh Ki hajar Dewantara (S110) Titiang nglanturang manah pendidikan olih Ki hajar Dewantara (S110) 17 Mantuk ring pengenter acara, titian ngaturang suksma indik galah sane kapaice  ring titiang (S117) Mantuk ring pengenter acara, titian ngaturang suksma indik galah sane kapaica ring titiang (S117) 18 Guru  pengajian wantah  gurune sane mapaice paplajahan  ring sekolah (S118) Guru pengajian wantah gurune sane mapaica paplajahan ring sekolah (S118) 19 Reng galahe sane becik puniki titian jagi ngaturang pidarta sane nganinin indik “Hari Pendidikan Nasional” (S140) Ring galahe sane becik puniki titian jagi ngaturang pidarta sane nganinin indik “Hari Pendidikan Nasional” (S140) Analisis Data Kesalahan Tataran Morfologi Tabel 2 Analisis Data Kesalahan Tataran Morfologi No Yang salah Yang benar 1 Mangkin Mangkin titiang
titiang    jagi ngewedaran indik  subakti ring guru pengajian (S1) jagi ngweda r indik subakti ring guru pengajian (S1) 2 Guru rupaka punika ngelekadan iraga, tur mlihara kantos mangkin (S1) Guru rupaka punika nglekadan iraga, tur mlihara kantos mangkin (S1) 3 Ngelaksanaya ng napi sane kaucap saking ibu, bapak guru ring sekolah (S1) Nglaksanayang napi sane kaucap saking Ibu, bapak guru ring sekolah (S1) 4 Sadurunge titiang ngelanturang atur, pinih riin titian ngaturang panganjali umat  (S4) Sadurunge titiang nglanturang atur, pinih riin titian ngaturang panganjali umat (S4) 5 Para atiti uleman sareng sami nyaksinin saha nyarengin ngastitiang kerahajengan acara puniki (S4) Para atiti uleman sareng sami nyaksinin saha nyarengin ngastitiang karahajengan acara puniki (S4) 6 Bapak/ ibu guru makesami sane wangiang titiang (S4) Bapak/ ibu guru makasami sane wangiang titiang (S4) 7 Sakadi aturang titiang inggih punika Sakadi aturang titiang inggih punika ngruruh
ngaruruh sastra lan kawigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan (S8) sastra lan kawigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan (S8) 8 Guru pengajian punika mabuat pisan, mrasidayang iraga sane tan uningin ngwacen dados prasida nguwacen (S115) Guru pengajian punika mabuat pisan, mrasidayang iraga sane tan uningin ngwacen dados prasida ngwacen (S115) 9 Gumanti pacang matetujon ngalestariang budaya Baline (S19) Gumanti pacang matetujon nglestariang budaya Baline (S19) 10 Minakadi melajah ring SD 6 tiban, SMP 3 tiban, SMA 3 tiban (S24) Minakadi malajah ring SD 6 tiban, SMP 3 tiban, SMA 3 tiban (S24) 11 Yening tan makasami mrasida nglaksanayang pendidikan 9 tiban, krana faktor ekonomi (S24) Yening tan makasami prasida nglaksanayang pendidikan 9 tiban, krana faktor ekonomi (S24) 12 Sedurung parikrama nyanggra paguson-guson utawi hari Sadurung parikrama nyanggra paguson-guson utawi hari pendidikan 2 Mei (S26) pendidikan 2 Mei (S26) 13 Sane kemargiang rahina ne mangkin (S26) Sane kamargiang rahinane mangkin (S26) 14 Lugrayang titiang ngaturan pangayubagia melarapan antuk panganjali umat (S26) Lugrayang titiang ngaturan pangayubagia malarapan antuk panganjali umat (S26) 15 Pinaka titi pangancan ring sajeroning kelangsungan hidup murid- murid sane ngeranjing ring sekolah puniki (S28) Pinaka titi pangancan ring sajeroning kelangsungan hidup murid- murid sane ngranjing ring sekolah puniki (S28) 16 Titi indayang titiang sakadi iraga jagi ngaliwatin tukad (S29) Titi indayang titiang sakadi iraga jagi ngaliwatin tukad (S29) 17 Sekadi satua bawak, puisi miwah sane lenan (S30) Sakadi satua bawak, puisi miwah sane lenan (S30) 18 Para uleman sareng sami saha nyarengin ngastitiang kerahajengan acara puniki (S34) Para uleman sareng sami saha nyarengin ngastitiang karahajengan acara puniki (S34) 19 Ida Sang Hyang Widhi Ida Sang Hyang Widhi Wasa
Wasa santukan ring keledangan lan wara nugrahan Ida (S38) santukan ring kaledangan lan wara nugrahan Ida (S38) 20 Inggih titiang nunas uratian Ida dane santukan acara puniki pacang kekawitin (S47) Inggih titiang nunas uratian Ida dane santukan acara puniki pacang kakawitin (S47) 21 Ring panguntat titiang ngelungsur geng rena sinampura (S52) Ring panguntat titiang nglungsur geng rena sinampura (S52) 22 Ring paindikane puniki pacang kalaksanayang pacentokan ngawacen puisi (S60) Ring paindikane puniki pacang kalaksanayang pacentokan ngawacen puisi (S60) 23 Sakadi aturan titiang inggih punika ngeruruh sastra (S62) Sakadi aturan titiang inggih punika ngruruh sastra (S62) 24 Kewigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan (S62) Kawigunan sane jagi anggen nglimbakang kahuripan (S62) 25 Inggih asapunika indik pidarta titiange, titiang nunas sinampura Inggih asapunika indik pidarta titiange,
titiang nunas sinampura antuk antuk keiwangan titiange sane tan manut ring ati soang- soang (S86) kaiwangan titiange sane tan manut ring ati soang-soang (S86) 26 Para semeton sane tresna sihin titiang (S118) Para sameton sane tresna sihin titiang (S118) 27 Yening tan makasami ngalaksanayan g  pendidikan 9 tiban (S123) Yening tan makasami nglaksanayang pendidikan  9 tiban (S123) 28 Majeng ring Ida Sang Hyang Widhi prasida ngamolihang kerahayuan lan karahajengan (S129) Majeng ring Ida Sang Hyang Widhi prasida ngamolihang karahayuan lan karahajengan (S129) 29 Iraga patut ngalaksanayan g piteket- piteket tur pawarah- warah danene (S129) Iraga patut nglaksanayang piteket-piteket tur pawarah- warah danene (S129) Berdasarkan hasil identifikasi, klasifikasi,  dan  analisis  data  tentang penggunaan  basa  Bali  dalam  teks pidarta Bali dapat disimpulkan bahwa:
1. Jumlah  siswa  yang  dijadikan penelitian sebanyak 21 orang.
2. Jumlah  data  yang  diperoleh  dalam melakukan penelitian sesuai dengan  jumlah    teks  ma pidarta yang ditetapkan, yaitu sebanyak 21 teks pidarta Bali. Data kesalahan yang  ditemukan  pada  tataran linguistik      yang  meliputi  (1) kesalahan tataran fonologi
sejumlah  19 atau sebesar 39,58 % (2)  kesalahan    tataran    morfologi sejumlah 29 atau sebesar  60,42%. Simpulan  di  atas  menunjukkan  tingkat kesalahan  yang  paling  tinggi  terjadi  pada tataran  morfologi  dan  kesalahan  terendah yaitu pada tataran fonologi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan    merupakan    tindak    lanjut dari    sebuah      penelitian  Ilmiah. Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut.
Kesalahan  penggunaan basa Bali pada  teks pidarta siswa  SMA/SMK  se-
Bali Yang ikut  dalam lomba ma pidarta di
Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia
pada tanggal 24 Februari 2021,
teridentifikasi  dalam dua tataran linguistik, yaitu fonologi dan morfologi. Dari 21 teks pidarta yang  dibuat  siswa  ditemukan kesalahan    pada  tataran  linguistik      yang meliputi  (1)  kesalahan  tataran    fonologi sejumlah    19  atau  sebesar  39,58%  (2) kesalahan    tataran    morfologi  sejumlah  29 atau sebesar  60,42%.
Kesulitan-kesulitan  yang  dialami siswa  dalam  penggunaan basa Bali  dalam teks pidarta Bali  Siswa  SMA/SMK  se-
Bali yang ikut dalam lomba ma pidarta Bali di  Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia pada tanggal 24 Februari 2021 terletak pada tataran  kesalahan  tertinggi  yaitu  pada
tataran  morfologi  dan  kesalahan  terendah terletak pada tataran kesalahan fonologi.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan kesulitan  yang  dialami  siswa  dalam menggunakan anggah ungguhing basa Bali dalam teks pidarta Bali Siswa SMA/SMK se-Bali  yang  ikut  dalam  lomba  ma pidarta basa  Bali  di  Universitas  PGRI  Mahadewa Indonesia  pada  tanggal  24  Februari  2021 adalah kurangnya   penjelasan guru bidang studi  bahasa  Bali  tentang  penggunaan anggah  ungguhing basa Bali,  serta kurangnya  minat  belajar  siswa  terhadap mata pelajaran bahasa Bali.
Adapun saran-saran  yang  dapat disampaikan adalah sebagai berikut.
Bagi  siswa, hendaknya  lebih banyak  belajar  dan  berlatih  menerapkan penggunaan basa Bali yang meliputi tataran fonologi dan morfologi.
Bagi  guru,  disarankan  untuk  lebih banyak  dan  lebih  sering  memberikan latihan-latihan dalam menerapkan penggunaan  basa  Bali  dalam  menulis  teks pidarta Bali .
Bagi  pihak  sekolah  disarankan untuk  lebih  meningkatkan  sarana  dan prasarana  dengan  menyediakan  buku pedoman  penggunaan basa Bali  dan buku-buku lain yang terkait. Hal tersebut dilakukan  untuk  menunjang  pengajaran basa Bali di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Amirullah.  (2015). Metode  Penelitian Manajemen . Malang: Bayumedia Publishing.
Aulia,  N.  dan  Nori  Anggraini.  (2020). Analisis  Kesalahan  Morfologi  dalam
Artikel Pendidikan Surat Kabar Online  di  Era  New  Normal  2020.
Jurnal Sasindo Unpam : 8(2). Chaer, Abdul. (2003). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer Abdul. (2009). Pengantar semantik  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Rineka Cipta.
Fernando,  M.,  Rokhmat  Basuki,  dan
Suryadi.  (2021).  Analisis  Kesalahan
Berbahasa  dalam  Bidang  Morfologi pada  Karangan  Siswa  Kelas  VII, SMPN  11  Kota  Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus : 5(1).
Kadir,  A.  (2015).  Menyusun  dan
Menganalisis  Tes  Hasil  Belajar. Jurn Al-Ta’dib : 8(2).
Lathifah,  N.  R.,  Febiana  Dwi  Anggita, dan Selvi Rosianingsih. (2021). Analisis  Kesalahan  Berbahasa  dalam Tataran Fonologi pada Kanal Youtube  “Mas  Bas-Bule  Prancis”. Jurnal Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia : 10(1).
Sikana,  A.M.,  Antoni  Agus  Nugroho, dan  Pasiyah  Tahe.  (2021).  Kesalahan Berbahasa  Tataran  Fonologi  pada Pidato  Juru  Bicara  Penanganan  Virus
Covid-19  Achmad  Yurianto. Jurnal
Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia : 3(1).
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:
Alfabeta.