## 1 (1), 2021, 8-15
Available Online: https://ejournal.ressi.id/index.php/sepakbola
Pendekatan bermain, intruksi langsung, dan motivasi: Adakah pengaruh keterampilan peserta ekstrakurikuler sepakbola SMA?
Yanuar Dian Pradana a * , Hari Amirullah Rachman a
Universitas Negeri Yogyakarta. Jalan Colombo No. 1, Yogyakarta, 55281, Indonesia.
a yanuardianp@gmail.com ; b harirachman@yahoo.com.au * Coressponding Author.
Received: 15 January 2021; Revised: 20 January 2021; Accepted: 22 January 2021
Abstrak : Olahraga sepakbola merupakan salah satu cabang olahraga yang banyak digemari oleh para siswa untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbeda- an antara pendekatan bermain dan pendekatan intruksi langsung keterampilan sepakbola, perbedaan keterampilan sepakbola antara peserta ekstrakurikuler yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan motivasi berprestasi rendah dan interaksi antara pendekatan bermain, intruksi langsung, dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan sepakbola. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen faktorial 2x2. Sampel peserta ekstrakurikuler sepakbola SMA N 2 Purwokerto dan SMA N 5 Purwokerto berjum- lah 34 siswa. Instrumen motivasi berprestasi diukur dengan angket motivasi berprestasi dan keteram- pilan sepakbola diukur dengan Pengembangan David Lee oleh Subagyo Irianto tahun 2010. Teknik analisis data adalah Analisis Varian (ANAVA) dua jalur, dan uji Pairwise Comparisons signifikan α = 0,05. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa ada perbedaan pengaruh yang signifikan yaitu pende- katan bermain dan pendekatan intruksi langsung terhadap keterampilan sepakbola, nilai p = 0.00 < 0.05, ada perbedaan yang signifikan hasil keterampilan sepakbola antara peserta ekstrakurikuler yang memiliki motivasi berpretasi tinggi dan motivasi berprestasi rendah, nilai p = 0.004 < 0.05, dan ada interaksi antara pendekatan bermain, intruksi langsung dan motivasi berprestasi terhadap keteram- pilan sepakbola, nilai p = 0.05 ≤ 0.05 . Kata Kunci : pendekatan bermain, pendekatan intruksi langsung, motivasi, keterampilan sepakbola.

## Playing approach, direct instruction, and motivation: Is there effect of SMA football extracurricular skills?
Abstract : Football is a sport that is favored by many students to take part in extracurricular activities. This study aims to determine the difference between the playing approach and the direct instructional approach to soccer skills, the difference in football skills between extracurricular participants who have high achievement motivation and low achievement motivation, and the interaction between the playing approach,  direct  instruction,  and  achievement  motivation  on  football  skills.  This  research  is  a  2x2 factorial experimental research. The sample of football extracurricular members at SMA N 2 Purwokerto and SMA N 5 Purwokerto was 34 students. The instrument of achievement motivation was measured by a questionnaire of achievement motivation and football skills were measured by David Lee's Development by Subagyo Irianto in 2010. The data analysis technique was two-way Variant Analysis (ANAVA), and the Pairwise Comparisons test was significant α = 0.05. The results of the study re vealed that there was a significant difference in influence, namely the playing approach and the direct instructional approach to football  skills,  p-value  =  0.00  <0.05,  there  was  a  significant  difference  in  the  results  of  football  skills between  extracurricular  participants  who  had  high  achievement  motivation  and  low  achievement motivation,  p-value  =  0.004  <0.05,  and  there  is  an  interaction  between  the  playing  approach,  direct instruction and achievement motivation on football skills, p- value = 0.05 ≤ 0.05 . Keywords : playing approach, direct instruction approach, motivation, football skills.
How  to  Cite :  Pradana,  Y.,  &  Rachman,  H.  (2021).  Pendekatan  bermain,  intruksi  langsung,  dan motivasi: Adakah pengaruh keterampilan peserta ekstrakurikuler sepakbola SMA?. Sepakbola, 1 (1), 8-15. doi:http://dx.doi.org/10.33292/sepakbola.v1i1.93
Yanuar Dian Pradana, Hari Amirullah Rachman

## PENDAHULUAN
Olahraga merupakan suatu kegiatan jasmani untuk memperkaya, memperkuat otot-otot, meningkatkan kemampuan, meningkatkan kebugaran dan kesehatan, keterampilan gerak dasar maupun gerak  keterampilan.  Di  dalam  ranah  pendidikan,  olahraga  bisa  diperoleh  dengan ikut melakukan kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler di sekolah. Dalam kegiatan intra se- kolah setiap minggu para siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kese- hatan (penjasorkes). Kegiatan ekstrakurikuler bertujuan untuk menyalurkan, mengembangkan, dan  menambah  jam  pelajaran  khususnya  penjas  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani. Olahraga sepakbola merupakan salah satu cabang olahraga yang banyak digemari oleh para siswa untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di sekolahnya masing-masing, karena olahraga sepak- bola adalah olahraga populer.
Proses kegiatan ekstrakurikuler sepakbola yang diselenggarakan khususnya wilayah SMA Negeri di Purwokerto Timur menggunakan pendekatan bermain dan pendekatan intruksi lang- sung. Hal ini didasarkan pada wawancara terhadap pelatih kegiatan eksrakurikuler. Hasil didapat SMA Negeri 1 Purwokerto dan SMA Negeri 2 Purwokerto menggunkan pendekatan bermain pada kegiatan  ekstrakurikuler sepakbola.  SMA  Negeri 4  Purwokerto  dan SMA  Negeri  5  Purwokerto menggunakan pendekatan intruksi langsung pada kegiatan ekstrakurikuler sepakbola. Suasana kegiatan  ekstrakurikuler  diarahkan  agar  peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya yang  berarti  proses  pendidikan itu  harus  berorientasi  kepada  peserta  didik  Menurut  Subroto, (2006) pendekatan bermain merupakan berlatih yang selalu menekankan kepada proses game- drill-game , sehingga dengan menggunakan pendekatan bermain akan memotivasi peserta ekstra- kurikuler  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  berlatih  permainan  sepakbola.  Menurut Rosdiani (2012) pendekatan intruksi langsung merupakan program latihan kegiatan ekstrakuri- kuler sepakbola yang cara penyampaian gerakan dengan intruksi langsung dari pelatih.
Dalam  observasi  pelatih  yang  menggunakan  pendekatan  intruksi  langsung  melakukan latihan mengfokuskan terhadap gerakan yang bersifat pengulangan dalam melaksanakan prog- ram latihan yang diberikan oleh pelatih. Observasi yang di lakukan penulis juga didukung dengan pendapat dari pelatih-pelatih yang melatih ekstrakurikuler sepakbola SMA Negeri di Purwokerto Timur menyatakan bahwa kelemahan sebagian besar peserta ekstrakurikuler sepakbola ada pada aspek keterampilan dan motivasi peserta didik mengikuti ekstrakurikuler sepakbola. Penelitian terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitian  ini adalah  penelitian  yang  dilakukan  Aprilianto  dan Tomoliyus  (2016)  tujuan  penelitian  untuk  menghasilkan  buku  pedoman  bermain  sepakbola untuk meningkatkan aspek psikologis (semangat, gembira, dan disiplin) anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  jika  model  bermain  sepakbola  anak  usia  12-13 tahun efektif untuk meningkatkan aspek psikologis berupa semangat, gembira, dan disiplin siswa dalam melakukan latihan sepakbola.
Dalam kegiatan latihan, antara siswa satu dengan yang lainnya bisa jadi berbeda  Dengan kata lain, peserta ekstrakurikuler perlu diberikan motivasi. Menurut Sardiman (2007) motivasi merupakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau  mengelakkan  perasaan  tidak  suka  itu.  Dalam  latihan,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri peserta ekstrakurikuler yang menimbulkan kegiatan latihan,  yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  latihan  dan  yang  memberikan  arah  pada kegiatan latihan, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek latihan itu dapat tercapai.
Menurut Uno (2006)ada dua faktor yang dapat membuat siswa termotivasi untuk latihan, yaitu:  pertama,  motivasi  latihan  berasal  dari  faktor  internal.  Motivasi  ini  terbentuk  karena kesadaran diri atas pemahaman betapa pentingnya latihan untuk mengembangkan dirinya dan bekal untuk menjalani kehidupan. Kedua, motivasi latihan dari faktor eksternal, yaitu dapat be- rupa rangsangan dari orang lain atau lingkungan sekitarnya yang dapat mempengaruhi psikologis orang  yang  bersangkutan.  Menurut  Weinberg  dan  Gould  (2007) teori-teori  berprestasi  dalam pandangan interaksional yang menganggap faktor personal dan situasional sebagai komponen penting dari perilaku.

## Yanuar Dian Pradana, Hari Amirullah Rachman
Kegiatan  ekstrakurikuler  untuk  peserta  didik  juga  dikaitkan  dengan  model  latihan  yang digunakan guru. Model diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan, model dapat dipahami sebagai: (1) suatu tipe atau desain, (2) suatu deskripsi  atau  analogi  yang  digunakan  untuk membantu  proses  visualisasi  sesuatu  yang  tidak dapat  diamati  secara  langsung,  (3)  suatu  sistem  asumsi-asumsi,  data-data,  inferensi-inferensi yang  dipakai  untuk  menggambarkan  secara  matematis  suatu  objek  atau  peristiwa,  (4)  suatu desain yang disederhanakan, (5) suatu deskripsi dari suatu sistem yang nyata atau imajiner, dan (6)  penyajian  yang  diperkecil  agar  dapat  menjelaskan  dan  menunjukan  sifat  bentuk  aslinya (Sukmadinata, 2015).
Model  berlatih  antara pendekatan  bermain  dan  intruksi  langsung adalah  model  berlatih yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  khususnya  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  sepakbola. Peserta didik memiliki tingkat kecerdasan yang berbeda-beda yang membuat suatu penemuan konsep  untuk  mempelajari  teknik  dasar  sepakbola.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  perlunya motivasi berprestasi dibuat untuk memberikan yang lebih baru  dan lebih  dapat diterima oleh peserta didik. Menurut Rosdiani (2012) proses pembelajaran pendidikan jasmani akan dikatakan sempurna  jika  menyangkut  tiga  aspek  pembelajaran:  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Dalam upaya melaksanakan proses latihan sepakbola yang baik, tentu saja upaya yang logis dari seorang pelatih  dalam  hal  pendekatan  yang  sesuai,  mengorganisasikan  serta  modifikasi  fasilitas  dan peralatan,  jumlah  pemain,  kompleksitas skill ,  tujuan  permainan  dan  suasana  latihan  harus menjadi perhatian dan pertimbangan khusus bagi seorang pelatih.
Penggunaan model latihan yang tepat sangat diperlukan peserta ekstrakurikuler sepakbola agar dapat cepat memahami dan menguasai keterampilan atau teknik dasar permainan sepakbola, selain itu yang terpenting adalah peserta ekstrakurikuler sepakbola merasa senang dan mengikuti proses latihan sepakbola. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara pendekat- an bermain dan pendekatan intruksi langsung keterampilan sepakbola, perbedaan keterampilan sepakbola antara peserta ekstrakurikuler yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan motivasi berprestasi  rendah  dan  interaksi  antara  pendekatan  bermain,  intruksi  langsung,  dan  motivasi berprestasi  terhadap  keterampilan  sepakbola.  Oleh  karena  itu  peneliti  melakukan    penelitian tentang  pengaruh  pendekatan  bermain,  intruksi  langsung,  dan  motivasi  berprestasi  terhadap keterampilan sepabola peserta ekstrakurikuler SMA Negeri di Purwokerto Timur.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan  desain faktorial  2 x 2. (Sudjana, 2002) eksperimen faktorial  adalah eksperimen yang bertaraf sebuah faktor dikombinasikan atau disilangkan dengan semua taraf tiap faktor lainnya yang ada dalam eksperimen.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  ekstrakurikuler  sepakbola  SMA  Negeri  2 Purwokerto yang berjumlah 18 siswa dan SMA Negeri 5 Purwokerto yang berjumlah 16 siswa. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  peserta  kegiatan  ekstrakurikuler  sepakbola  di  SMA Negeri  2  Puwokerto  dan  SMA  Negeri  5  Puwokerto.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan random sampling. Menentukan sampel berdasarkan tujuan, sampel masih berada pada kriteria usia 16-18 tahun. Diperoleh 34 siswa sebagai sampel.
Penelitian ini dilaksanakan pada Februari sampai April 2016 dengan frekuensi pertemuan masing-masing kelompok eksperimen 2 kali seminggu yaitu pada hari Kamis dan Jumat. Lamanya latihan 90 menit setiap kali pertemuan, jumlah pertemuan masing-masing kelompok eksperimen 14 kali. Latihan dimulai pukul 15.30 s/d 17.00 WIB Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri yang ada di kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas yaitu SMA Negeri 2 Purwokerto dan SMA Negeri 5 Purwokerto.
Prosedur penelitian eksperimen ini meliputi: (1) Memilih subyek penelitian dengan cara random sampling yaitu SMA Negeri yang ada di Purwokerto Timur; (2) Menentuan sampel dari 34 siswa, selanjutnya mengadakan tes angket motivasi berprestasi untuk pembagian kelompok berlatih  yang  merupakan  variabel  atribut.  Pertama  urutkan  skor  dari  hasil  tes  yang  tertinggi sampai terendah. Selanjutnya tentukan skor bagian atas dengan menggunakan 33% atas dan 33%

## Sepakbola, 1 (1), 2021, 11
Yanuar Dian Pradana, Hari Amirullah Rachman
bawah dari skor total tes. pendekatan bermain dengan motivasi berprestasi tinggi berjumlah 6 siswa, dan motivasi berprestasi rendah berjumlah 6 siswa. Sedangkan untuk kelompok kontrol yaitu pendekatan intruksi langsung dengan motivasi berprestasi tinggi berjumlah 6 siswa, dan motivasi berprestasi rendah berjumlah 6 siswa, (3) Melakukan pretest keterampilan sepakbola, (4)  Melakukan treatment dengan  pendekatan  bermain  dan  intruksi  langsung,  (5)  Melakukan postest keterampilan sepakbola.
Tabel 1. Desain Penelitian Metode Eksperimen
Variabel Manipulatif
Variabel Atributif Pendekatan latihan Pendekatan Bermain (A1) Pendekatan Intruksi Langsung (A2) Motivasi berprestai tinggi (B1) A1B1 A2B1 Motivasi Berprestasi rendah (B2) A1B2 A2B2
Keterangan:
A1B1: Kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dilatih mengunakan pendekatan bermain. A2B1: Kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dilatih mengunakan pendekatan intruksi langsung.
A1B2:  Kelompok  siswa  yang  memiliki  motivasi  berprestasi rendah  dilatih  mengunakan  pendekatan bermain.
A2B2: Kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah dilatih mengunakan pendektan intruksi langsung.
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen angket motiva- si berprestasi dan tes pengembangan keterampilan sepakbola david lee yang dibuat oleh subagyo irianto tahun 2010. Instrumen penelitian ini menggunakan angket motivasi berprestasi diguna- kan untuk mengetahui motivasi berprestasi dalam mengikuti latihan ekstrakurikuler sepakbola. Angket untuk meneliti motivasi peserta ekstrakurikuler terdiri dari 4 alternatif jawaban yaitu: SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tidak setuju). Jawaban dari responden diberikan  dengan  member i  tanda  contreng  (√)  pada  kotak  yang  sudah  disediakan. Dalam  tes untuk mengukur keterampilan penguasaan teknik-teknik dasar dalam permainan Sepakbola yaitu Tes keterampilan dengan tes Pengembangan David Lee yang dibuat oleh Subagyo Irianto pada tahun 2010.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  ANAVA yaitu dengan menggunakan bantuan program SPSS 20.0 dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05. Uji ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan rerata nilai hasil peningkatan antara pretest dan posttest pada kelompok eksperimen dan mengetahui interaksi antara model latihan dan motivasi latihan terhadap keterampilan bolabasket. Setelah dilakukan analisi variansi dan terjadi interaksi yang  signifikan  maka  dilanjutkan  dengan menggunakan  analisis  perbandingan Post  Hoc untuk mengetahui kelompok perlakuan yang paling efektif untuk meningkatkan keterampilan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil yang diperoleh dari penelitian berupa data yang merupakan gambaran umum tentang masing-masing variabel yang terkait dalam penelitian. Melalui gambaran umum ini akan nampak kondisi awal dan kondisi akhir dari setiap variabel yang diteliti dengan melakukan pengolahan data setelah data berhasil dikumpulkan selama periode latihan yang telah ditentukan.
Pada Tabel 1 diperoleh data yang akan dijelaskan pada sub-sub bagian berikut: (1)untuk kelompok A1B1 pada tes awal diperoleh rata-rata sebesar 51,4317 setelah dilakukan perlakuan dengan pendekatan bermain didapat rata-rata meningkat menjadi 38,6917 sehingga peningkatan pada kelompok A1B1 sebesar 12,74; (2) untuk kelompok A1B2 pada tes awal diperoleh rata-rata sebesar  55,2850  setelah  dilakukan  perlakuan  dengan  pendekatan  bermain  didapat  rata-rata meningkat  menjadi  47,4583  sehingga  peningkatan  pada  kelompok  A1B2  sebesar  7,8267;  (3) untuk  kelompok  A2B1  pada  tes  awal  diperoleh  rata-rata  sebesar  54,7400  setelah  dilakukan perlakuan dengan pendekatan intruksi langsung didapat rata-rata meningkat menjadi 49,7250 sehingga peningkatan pada kelompok A2B1 sebesar 5,015; (4) untuk kelompok A2B2 pada tes awal  diperoleh  rata-rata  sebesar  63,2600  setelah  dilakukan  perlakuan  dengan  pendekatan

## Sepakbola, 1 (1), 2021, 12
intruksi  langsung  didapat  rata-rata  meningkat  menjadi  59,2167  sehingga  peningkatan  pada kelompok A2B1 sebesar 4,0433.
Tabel 2 . Ringkasan Hasil Analisis Statistik Untuk Penggunaan Pendekatan Bermain dan Pendekatan Intruksi Langsung. Perlakuan Statistik Hasil Tes Awal Hasil Tes Akhir Peningkatan A1B1 Jumlah 493 573 80 Rerata 54,778 63,667 8,889 SD 7,190 1,658 A1B2 Jumlah 548 656 108 Rerata 49,818 59,636 9,818 SD 7,833 1,963 A1B2 Jumlah 398 572 174 Rerata 49,75 71,5 21,750 SD 8,225 1,604 A2B2 Jumlah 351 510 159 Rerata 50,143 72,857 22,714 SD 8,255 1,574 Keterangan: A1B1: Kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dilatih mengunakan pendekatan bermain. A2B1: Kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dilatih mengunakan pendekatan intruksi langsung.
A1B2:  Kelompok  siswa  yang  memiliki  motivasi  berprestasi rendah  dilatih  mengunakan  pendekatan bermain.
A2B2: Kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah dilatih mengunakan pendektan intruksi langsung.
Teknik analisis data adalah Analisis Varian (ANAVA) dua jalur, dan uji Pairwise Comparisons
Uji analisis anava pertama adalah untuk mengetahui bermain dan pendekatan intruksi langsung  terhadap  keterampilan  sepakbola.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  SPSS  20.0di  atas penarikan kesimpulan apabila: (1) Jika α = 0,05 lebih besar atau sama dengan nilai sig atau [α= 0,05 ≥ sig ], maka Ho diterima, artinya tidak ada perbedaan peningkatan. (2) Jika α = 0,05 lebih kecil  atau  sama  dengan  nilai sig atau  [α= 0,05  ≤ sig ] , maka  H 0 ditolak,  artinya  ada  perbedaan peningkatan yang signifikan. Pada taraf sig diperoleh sebesar 0,000 < 0,05 hal ini berarti terdapat pengaruh pendekatan bermain dan pendekatan intruksi lagsung terhadap keterampilan sepak- bola. Dari analisis lanjutan diperoleh bahwa ternyata pendekatan bermain memiliki peningkatan yang  lebih  baik  dari  pada  pendekatan  intruksi  langsung,  yaitu  dengan  rerata  43,075  untuk pendekatan  bermain  lebih  baik  dari  pada  rerata  54,471  untuk  pendekatan  intruksi  langsung. Dengan demikian pendekatan bermain lebih bagus dari pada pendekatan intruksi langsung.
Uji  analisis  anava  perbedaan  pengaruh antara  pendekatan  bermain  dan  pendekatan intruksi  langsung  dengan  peserta  yang  memiliki  motivasi  tinggi  dan  yang  memiliki  motivasi rendah. Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 20.0di atas penarikan kesimpulan apabila: (1) Jika α = 0,05 lebih besar atau sama dengan nilai sig atau [α=0,05 ≥ sig ], maka Ho diterima, artinya tidak ada perbedaan peningkatan. (2) Jika α = 0,05 lebih kecil atau sama dengan nilai sig atau [α=0,05 ≤ sig ] , maka H 0 ditolak, artinya ada perbedaan peningkatan yang signifikan. Pada taraf sig diperoleh sebesar 0,004 < 0,05 hal ini berarti terdapat perbedaan pengaruh antara peserta yang memiliki motivasi tinggi dan yang memiliki motivasi rendah.. Berdasarkan dari nilai signifikansi Univariate Tests sebesar 0,004 < 0,05 yang berarti bahwa lebih kecil dari taraf signifikan.
Hasil uni analsis anava untuk mencari apakah ada interaksi antara pendekatan bermain dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan sepakbola
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 20.0di atas penarikan kesimpulan apabila: (1) Jika α = 0,05 lebih besar atau sama dengan nilai sig atau [α= 0,05 ≥ sig ], maka Ho diterima, artinya tidak ada interaksi. (2) Jika α = 0,05 lebih kecil atau sama dengan nilai sig atau [α= 0,05 ≤ sig ] , maka H 0 ditolak, artinya ada interaksi. Pada taraf sig diperoleh sebesar 0,050 ≤ 0,05 hal ini berarti terdapat
Yanuar Dian Pradana, Hari Amirullah Rachman
interaksi yang signifikan antara pendekatan bermain dan motivasi berprestasi terhadap keteram- pilan sepakbola. Berdasarkan hasil perhitungan Tests of Between-Subjects Effects didapat bahwa taraf signifikansi sebesar 0,050 ≤ 0,05, hal ini menunjukkan bahwa tingkat signifikansi 5% ada pengaruh bersama antara pendekatan bermain dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan sepakbola.  Dengan  demikian  hipotesis  3  yang  menyatakan  bahwa:  Ada  interaksi  pendekatan bermain dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan sepakbola, diterima:

## Gambar 1. Bentuk Interaksi Plofile Plots
Berdasarkan gambar di atas, dapat diketahui bahwa bentuk garis perubahan besarnya nilai hasil  keterampilan  adalah  tidak  sejajar  dan  bersilangan.  Garis  perubahan  peningkatan  hasil keterampilan sepakbola antar kelompok memiliki suatu titik pertemuan atau persilangan, antara pendekatan bermain dan pendekatan intruksi langsung untuk meningkatkan hasil keterampilan sepakbola. Ini berarti bahwa terdapat interaksi yang signifikan diantara keduanya. Gambar terse- but  menunjukan  bahwa  pendekatan  bermain  dan  pendekatan  intruksi  langsung  berpengaruh terhadap keterampilan sepakbola. Setelah teruji terdapat interaksi antara pendekatan bermain dan  motivasi  berprestasi  terhadap  keterampilan  sepakbola  maka  perlu  dilakukan  uji  lanjut dengan  menggunakan Pairwise  Comparisons. Berdasarkan  perhitungan Pairwise  Comparison menunjukkan bahwa pasangan-pasangan yang memiliki interaksi atau pasangan yang berbeda secara  nyata  (signifikan).  adalah:  (a)  pasangan  antara  BT  dengan  BR  (b)  pasangan  antara  BT dengan LR (c) BR dengan LR (d) pasangan antara LT dengan LR.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan diketahui bahwa pendektan bermain, intrusi langsung dan motivasi memiliki pengaruh yang baik terhadap keterampilan peserta ekstrakuli- kuler SMA di Purwokerto Timur. Hasil penelitian yang didapatkan jika dikaitkan dengan peneliti- an terdahulu memiliki kesamaan hasil penelitian. Sejalan dengan hal ini hasil penelitian Wardana & Sudarso, (2015) mengungkapkan bahwa peningkatan hasil passing peserta sepakbola esktraku- likuler dipengaruhi dengan adanya pendektan pelatihan melalui instruksi langsung serta pening- katan  motivasi  yang  dilakukan  ole  pelatih.  Pendektan  bermain  yang  dilakukan  oleh  pelatih terhadap peserta olahraga sepakbola dirasa cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan da- lam bermain sepakbola siswa MAN Jakarta (Saputro, 2018). Motivasi berprestadi yang diterapkan kepada  pemain  sepakbola  terbukti  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  keberhasilan (Darmawan  et  al.,  2019).  Filho  et  al.  (2018)  mengungkapkan  jika  motovasi  berprestasi  yang sifatnya  intrinsik  mempengaruhi  keberhasilan  game  pertandingan  dalam  sepak  bola,  semakin

## Sepakbola, 1 (1), 2021, 14
Yanuar Dian Pradana, Hari Amirullah Rachman
tinggi motivasi yang dimiliki akan semakin besar peluang dalam meraih keberhasil dalam game selanjutnya dibanding-an dengan game yang telah berlangsung sebelumnya.
Hasil analisis  motivasi berprestasi juga mengungkapkan jika seoarang antel yang emmiliki motivasi  tinggi  akan  mempengaruhi  bagaimana  penalipanya  dalam  ekstrakulikler.  Jika  dilihat hasil  penelitian  terdahulu  memiliki  persamaan  seperti  penelitian,  Apriansyah  et  al.  (2017) mengungkapkan jika motivasi bertanding ataupun berprestasi merupakan salah satu komponen penting dalam mewujudkan keberhasilan atlet.  Kemudian hasil penelitian juga mengungkapkan terdapat  hubungan  yang  signifikan  terhadap  metode  latihan  dengan  intruksi  langsung  dan motivasi berprestasi terhadp kemampuan sepakbola siswa ekstrakulikuler. Sejalan dengan hasil analisis data, beberapa penelitian menyebutkan hal serupa. Metode latihan secara langsung dan motivasi  berprestasi  berhubungan  dengan  kemampuan  meningkat  dalam  menggiring  bola  di permainan  sepak  bola  lampung  timur,  lebih  lanjut  diungkapkan  hal  ini  juga  memoengaruhi keberhasilan pemain sepakbola dilapangan (Zulkarnain & Haqiyah, 2018). Meto-de latihan serta motivasi  berpresati  adalah  komponen  penting  yang  harus  dimiliki  atlet  guna  mendukung keberhasilan dalam melakukan olahraga. Lebih lanjut diungkapkan bahwa kedua komponen ini perlu  diperhatikan  dan  dilatih  dengan  baik  (Amirzan  &  M.  Yahya,  2019).  Secara  keseluruhan metode latihan test session memiliki pengaruh yang lebih baik dibanding dengan metode latihan practice  session .  Sedangkan  bagi  atlet/siswa  yang  mempunyai  motivasi  berpres-tasi  tinggi hendaknya dilatih dengan metode test session jika ingin meningkatkan keterampilan menendang dalam  sepak  bola.  Sedangkan  bagi  atlet/siswa  yang  mempunyai  motivasi  berprestasi  rendah, dapat menerapkan kedua metode latihan untuk meningkatkan keterampilan menendang dalam sepak bola, tetapi cenderung akan lebih baik jika dilatih menggunakan metode latihan practice session, hal ini direkomendasikan jika berdasarkan rata-rata skor yang di dapat, serta pemenuhan prasyarat yang diperlukan seperti pembahasan yang disampaikan sebelumnya. (Efendi, 2016).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data yang telah dilakukan, diperoleh kesim- pulan  ada  perbedaan  pengaruh  yang  signifikan  yaitu  pendekatan  bermain  dan  pendekatan intruksi langsung terhadap keterampilan sepakbola. Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pelatih atau pembina olahraga yaitu pendekatan bermain memiliki pengaruh yang lebih baik dalam meningkatkan keterampilan sepakbola, sehingga pelatih atau pembina olahraga sebaiknya  memilih  pendekatan  bermain  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  sepakbola. Pendekatan  bermain  dan  pendekatan  intruksi  langsung  perlu  memperhatikan  faktor  motivasi berprestasi serta sarana dan prasarana yang tersedia dalam meningkatkan keterampilan sepak- bola. Pelatih atau pembina olahraga disarankan merancang program latihan yang tepat dan teren- cana sesuai  dengan  cabang  olahraga masing-masing, mengingat  kebutuhan  hasil  keterampilan setiap  cabang  olahraga  berbeda-beda  dan  belum  tentu  suatu  pendekatan  berlatih  sesuai  atau cocok bagi semua kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirzan, A., & M. Yahya, M. Y. (2019). Pengaruh metode latihan dan motivasi berprestasi terhadap kemampuan teknik lari 110 gawang putera. Jurnal Serambi Ilmu , 20 (1), 19. https://doi.org/10.32672/si.v20i1.993
Apriansyah, B., Sulaiman, S., & Mukarromah, S. B. (2017). Kontribusi motivasi, kerjasama, kepercayaan diri terhadap prestasi atlet sekolah sepakbola Pati Training Center di Kabupaten Pati. Journal of Physical Education and Sports , 6 (2), 101 – 107. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpes/article/view/17358
Aprilianto, M., & Tomoliyus, T. (2016). Pengembangan model bermain sepakbola untuk meningkatkan aspek psikologis anak usia 12 -13 tahun di Yogyakarta. Jurnal Keolahragaan ,
4 (1), 34 – 46. https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.8138
Darmawan, G., Ridwan, M., & Herdyanto, Y. (2019). Motivation learning of football : Application small sided games. Proceedings of the 1st International Conference on Education Social
Sciences and Humanities (ICESSHum 2019) , 335 (ICESSHum), 92 – 95. https://doi.org/10.2991/icesshum-19.2019.15
Efendi, R. (2016). Pengaruh metode latihan practice session, test session dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan menendang dalam sepak bola. JUDIKA (Jurnal Pendidikan Unsika) , 4 (1), 91 – 106. https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/239
Filho, M. J. de S., Albuquerque, M. R., Costa, I. T. da, Malloy-Diniz, L. F., & Costa, V. T. da. (2018).
Comparação do nível de motivação de atletas de futebol com alto e baixo tempo jogado nas partidas da categoria sub-20. Journal of Physical Education , 29 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2911 Rosdiani. (2012). Perencanaan pembelajaran dalam pendidikan jasmani dan kesehatan . Alfabeta. Saputro, A. K. (2018). Peningkatan hasil belajar sepak bola melalui pendekatan bermain kelompok. Jurnal Penjakora Fakultas Olahraga Dan Kesehatan , 5 (1), 47 – 53. https://doi.org/10.23887/penjakora.v5i1.14500 Sardiman, A. M. (2007). Interaksi dan motivasi belajar mengajar . PT. Raja Grafindo Persada. Subroto, S. (2006). Pembelajaran keterampilan dan konsep olahraga di sekolah dasar . Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Sudjana, N. (2002). Penilaian hasil proses belajar mengajar . PT. Remaja Rosda Karya. Sukmadinata, N. S. (2015). Metode penelitian pendidikan . PT Remaja Rosdakarya.
Uno, B. H. (2006). Teori motivasi & pengukurannya. Bumi Aksara.
Wardana, D. N. K., & Sudarso, S. (2015). Peningkatan hasil belajar passing pada permainan sepakbola melalui metode pembelajaran langsung siswa kelas V SDN Tulangan II Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 3 (1), 147 – 153. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/13502 Weinberg, R. S., & Gould, D. (2007). Fundations of sport and exercise psychology. Human Kinetics. Zulkarnain, F., & Haqiyah, A. (2018). Pengaruh metode latihan dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan menggiring bola pada permainan sepak bola. Perspektif Ilmu Pendidikan , 32 (1), 15 – 21. https://doi.org/10.21009/PIP.321.3