## PONDOK PESANTREN DAN MENGEMBANGKAN KUALITAS SUMBER DAYA MANUSIA (STUDI KASUS DI PONDOK PESANTREN DARUSSALAM BANYUWANGI)
Indana Zuhrotul Maulidah 1 , Yaqub Cikusin 2 , Roni Pindahanto Widodo 3 1,2,3 Program Studi Administrasi Publik, Fakultas Ilmu Admiministrasi, Universitas Islam Malang,
Email: 1 Inda.nana96@gmail.com
Abstract
Human  Resources  (HR)  has  a  very  important  position  in  realizing development  capacity,  which  places  humans  in  their  function,  namely  as  a development resource. The purpose of this study was to determine the efforts made  by  the  Pondok  Pesantren  Darussalam  Banyuwangi  in  developing  the quality of human resources, to determine the supporting and inhibiting factors faced by the Darussalam Islamic Boarding School in developing the quality of human resources. To achieve these objectives, researchers used a qualitative research  type  with  descriptive  methods.  The  results  showed  that;  (1)  The existing  education  and  teaching  system  in  the  Darussalam  Islamic  Boarding School, namely using the formal education system, non-formal education, and extracurricular education, (2) The efforts of the Darussalam Islamic Boarding School  in  developing  quality  human  resources,  which  can  be  proven  by  the existence of various activities. and the educational activities in it, of which all these educational programs and activities are in order to develop the quality of  faith,  science  and  other  skills  of  the  students  or  students,  from  which  all these resources can be created. quality human resources, (3) Supporting and Inhibiting  Factors  of  Darussalam  Islamic  Boarding  School  in  developing  the quality of human resources, divided into internal factors and external factors.
Keywords : Education, Human Resources, Islamic Boarding Schools

## PENDAHULUAN
Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  mempunyai  posisi  yang  sangat  pokok  dalam mewujudkan  kapasitas  pembangunan,  yang  menempatkan  manusia  dalam fungsinya  yaitu  sebagai resource pembangunan.  Di  dalam  konteks  ini  harga  dan nilai  manusia  ditentukan  oleh  relevansi  konstruksinya  pada  proses  produk. Kualitas    manusia  diprogramkan  sedemikian  agar  dapat  sesuai  dengan  tuntutan pembangunan atau tuntutan masyarakat. Keberadaan bangsa Indonesia di tengah percaturan era global sekarang, akan dipengaruhi oleh kemampuan sumber daya manusia  Indonesia,  terutama  yang  bercirikan  kemampuan  penguasaan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dan  pemantapan  iman  dan  taqwa  terhadap  Tuhan Yang Maha Esa (Asshiddiqie, 1996:9). Hal ini dapat diusahakan melalui pendidikan sebagai alternatifnya.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
Pendidikan  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kenyataan  hidup  dimasa  yang  akan datang, yakni masa di mana anak didik itu mengarungi kehidupan. Oleh karena itu pendidikan  harus  didesain  untuk  kehidupan  lebih  baik  pada  masa  mendatang, begitu  pula  penanaman  nilai-nilai  yang  mampu  membekali  kehidupan  di  masa datang, yang bersumber dari agama juga harus diberikan. Ini meliputi kualitas dan keunggulan  kompetisi  sumber  daya  manusia,  sampai  dengan  masyarakat  yang ideal  yang dicita-citakan sesuai dengan tuntutan masa depan yang berlandaskan nilai-nilai Islam.
Pesantren  menjadi  salah  satu  model  pendidikan  islam  tertua  di  Indonesia. Pesantren merupakan Lembaga tradisional Islam untuk mengerti, menguasai dan mengaplikasikan ajaran Islam dengan menekankan pentingnya moral agama Islam sebagai  pedoman  hidup  bermasyarakat  sehari-hari.  Seperti  yang  dicantumkan dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  55  Tahun  2007  tentang Pendidikan  Agama  dan  Pendidikan  Keagamaan  Bab  1  Pasal  1  bahwasannya Pesantren  atau  pondok  pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  keagamaan  Islam berbasis  masyarakat  yang  menyelenggarakan  pendidikan  diniyah  atau  secara terpadu dengan jenis pendidikan lainnya.
Pendidikan  Islam  mempunyai  peranan  penting  dalam  peningkatan  kualitas sumber  daya  manusia.  Sesuai  dengan  cirinya  sebagai  pendidikan  agama,  secara ideal  berfungsi  dalam  penyiapan  SDM  yang  berkualitas  tinggi,  baik  dalam penguasaan terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi maupun hal karakter, sikap moral,  dan  penghayatan  serta  pengamalan  ajaran  agama.  Secara    singkat, pendidikan Islam yang ideal berfungsi untuk membina dan menyiapkan anak didik yang berilmu, berteknologi, berketerampilan tinggi, beriman serta beramal sholeh.
Di tengah arus globalisasi dan informasi seperti sekarang ini, pesantren lebih dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan  yang  semakin  hari  semakin  besar  akibat semakin meningkatnya kebutuhan pembangunan dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Tantangan-tantangan itu menyebabkan pergeseran-pergeseran nilai seperti yang dikemukakan terdahulu, dimana semua itu telah memaksa pesantren untuk  mencari  bentuk  baru  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  pembangunan  dan kemajuan  IPTEK,  dengan  tidak  mengesampingkan  kandungan  iman  dan ketakwaan kepada Allah SWT.
Dalam  studi  tentang  upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  ini, penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  di  pondok  pesantren  Darussalam, Desa  Karangdoro  Kecamatan  Tegalsari  Kabupaten  Banyuwangi,  karena  pondok pesantren  ini  telah  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam  upaya peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia,  dan  dengan  segala  potensi  dan  ciri khas sistem pendidikan yang digunakan.
Upaya  pondok  pesantren  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia perlu mendapatkan perhatian dan dapat dikaji untuk dijadikan penelitian, antara  lain:  di  bidang  keagamaan;  Mengajarkan  untuk  hidup  dalam  suasana keagamaan  kepada  para  santri,  memberikan  pengertian  keagamaan  melalui pengajaran  ilmu  agama  Islam,  mengembangkan  kedisiplinan  dengan  praktik-

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
praktik  Ibadah  dan  sholat  tepat  waktu,  menciptakan  ukhuwah  Islamiyah  dengan pondok  pesantren  dan  lingkungan  sekitar  pondok  pesantren.  Sedangkan  dalam bidang  pendidikan;  mendidik  para  santri  agar  memiliki  kepribadian  dan kebangsaan  yang  tinggi  dan  bertanggung  jawab  atas  pembangunan  bangsa  dan negara, serta memberikan pendidikan keterampilan dan extra kulikuler.
Selain  itu  pondok  pesantren  ini  menggabungkan  sistem  Pendidikan  formal dan  Pendidikan  non  formal  untuk  proses  kegiatan  belajar  mengajarnya. Pendidikan formal di pondok pesantren ini terdiri dari beberapa Unit Pendidikan mulai  dari  tingkat  TK/PAUD  sampai  dengan  Perguruan  Tinggi,  dan  untuk Pendidikan  non  formal  terdapat  kegiatan  Madrasah  Diniyah,  Sorogan  Kitab  dan Takror (mengulang kembali pelajaran Madrasah Diniyah). Dan faktor pendukung sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  (santri)  di Pondok pesantren Darussalam ini juga terdapat kegiatan minat dan bakat seperti; menjahit, memasak, tata rias, qiro’ah, dan lain sebagainya.
Pesantren  sebagai  salah  satu  lembaga  Pendidikan  Islam  yang  ada  di Indonesia, mempunyai ciri tersendiri yang barangkali tidak dimiliki oleh lembaga Pendidikan  yang  lain.  Dimana  keberadaannya  dalam  jajaran  kelembagaan  yang dimilikinya  tidak  boleh  dipandang  sebelah  mata.  Disamping  itu  pesantren  yang merupakan lembaga Pendidikan dan keagamaan yang lebih menata dirinya dalam rangka turut serta mewujudkan masyarakat yang berkualitas, berkepribadian yang luhur, berkemampuan untuk tumbuh dan berkembang serta berguna bagi bangsa dan agama (wawancara 10 November 2017).
Dalam  gerak  langkahnya,  pesantren  pun  membuka  dirinya  kalau sebelumnya  hanya  melulu  mengajarkan  kitab  kuning  dan  Al-Qur’an  saja,  tapi sekarang  pesantren  banyak  menyelenggarakan  pendidikan  umum  sebagai  bukti bahwa pesantren mampu mendirikan pesantren atau sekolah yang kurikulumnya merupakan perpaduan antara pendidikan (pengetahuan) umum dan agama tanpa meninggalkan kitab kuningnya (wawancara 10 November 2017).
Pelaksanaan pendidikan di pondok pesantren adalah dengan menggunakan sistem klasikal dimana materi yang diajarkan di kelas adalah pengetahuan umum yang  berpedoman  pada  kurikulum  nasional  dan  pengetahuan  agama  dengan pedoman  kurikulum  pesantren.  Materi  pengetahuan  umum  menggunakan panduan yang dikeluarkan oleh Depdiknas (Departemen Pendidikan Nasional) dan Departemen Agama, sedangkan materi agama menggunakan panduan kitab-kitab kuning dan kitab-kitab modern (wawancara 31 Desember 2017).
Tetapi  jauh  daripada  itu,  pendidikan  masyarakat  pun  tidak  kalah  penting untuk  diajarkan,  karena  dapat  dikatakan  bahwa  pondok  pesantren    telah berkiprah  dalam  pembangunan  sosial    kemasyarakatan.  Para  santri  di  pondok pesantren  ini  dituntut  untuk  lebih  mampu  dalam  memahami  aspek-aspek keagamaan  dan  keduniawian  agar  dapat  menyesuaikan  diri  secara  lebih  baik dengan kehidupan modern seperti saat ini (wawancara 31 Desember 2017).
Berdasarkan  diatas,  secara  jelas  telah  terdeskripsikan  bahwa  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  pondok  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
Islam  merupakan  kebutuhan  manusia  yang  akan  senantiasa  berkembang  sesuai dengan  perkembangan  tuntutan  zaman,  karena  manusia  dilahirkan  dengan membawa potensi dapat dididik dan mendidik sehingga mampu menjadi khalifah di  bumi  serta  penolong  dan  pemegang  kebudayaan.  Jadi,  kualitas  sumber  daya manusia  pondok  pesantren  sangat  berperan  penting  sekali  dalam  menentukan kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat.
Berdasarkan uraian pada latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan  masalah  dalam  artikel  ini  adalah:  1)  Bagaimana  upaya  yang  dilakukan pondok  pesantren  Darussalam  Banyuwangi  dalam  mengembangkan  kualitas sumber daya manusia?, dan 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi  pondok  pesantren  Darussalam  Banyuwangi  dalam  mengembangkan kualitas sumber daya manusia?

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif  dengan  Metode  Deskriptif.  Menurut  Moleong  (2008:6),  penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud  untuk memahami fenomena tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya  perilaku,  presepsi,  motivasi, tindakan  dan  lain-lain.  Secara  holistis  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Peneliti  memilih  menggunakan  metode  kualitatif  karena  dengan  dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif,  maka  data  yang  diperoleh    lebih  lengkap, lebih  mendalam  dan  bermakna,  sehingga  tujuan  penelitian  ini  dapat  dicapai. Disamping  itu  menggunakan  penelitian  kualitatif  untuk  menggali  pola  pikir    dan yang lebih penting ingin mengetahui dan mendeskripsikan sistem pendidikan  dan upaya pondok pesantren dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang dilakukan  pondok  pesantren  Darussalam  dengan  memberikan  pendidikan  yang seimbang antara sains dan agama untuk memformat kualitas manusia yang tidak sekedar pintar tapi juga benar.

## Fokus Penelitian
Adapun batasan masalah  dalam penelitian  kualitatif,  yaitu disebut dengan fokus  yang  berisi  pokok  masalah  yang  perlu  dikaji.  Fokus  yang  jelas  merupakan sebuah  keputusan  yang  bisa  menentukan  mana  yang  perlu    dikumpulkan  dan tidak. Dalam penelitian ini yang menjadi fokus penelitian adalah:
1. Mengidentifikasi  Pelaksanaan  Pendidikan  Pondok  Pesantren  Darussalam Banyuwangi.
a. Pendidikan Formal.
b. Pendidikan Non Formal.
c. Pendidikan Ekstrakurikuler

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
2. Upaya-upaya  Pondok  Pesantren  Darussalam  Meningkatkan  Kualitas  Sumber Daya Manusia.
3. Faktor-faktor  Upaya  Pesantren  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sumber  Daya Manusia.
a. Faktor Pendukung.
b. Faktor Penghambat.

## Subyek Penelitian
Subyek  penelitian  adalah  subyek  yang  dituju  untuk  diteliti  oleh  peneliti. Subyek  merupakan  orang  yang  menghasilkan  informasi  dan  benar-benar mengetahui  dan  menjadi  pelaku  dalam  suatu  penelitian.  Sedangkan  informan adalah  orang  yang  tidak  terlibat,  tetapi  mengetahui  tentang  hal-hal  yang berhubungan dengan suatu penelitian.
No Nama Profesi Keterangan 1 KH. Ahmad Munib Syafa’at Dewan Pengasuh Subyek 2 H. Dr. Abdul Kholik Syafa’at. MA Dewan Pengasuh sekaligus Ketua Bidang Pendidikan dan Pengajaran Subyek 3 Anas Saeroji Sekretaris Bidang Pendidikan dan Pengajaran Subyek 4 Ahmad Faih Rohman Pengurus  sekaligus Tenaga Pendidik Subyek 5 Riza Azizi Pengurus Subyek 6 Ulin Nafisah Pengurus Subyek 7 Alimatul Hafidhoh Santri Informan 8 Dila Rosita Santri Informan
Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  adalah  tempat  dimana  penelitian  dilakukan.  Penetapan lokasi  didalam  penelitian  ini  merupakan  tahap  yang  sangat  penting  dalam penelitian  kualitatif,  karena  dengan  ditetapkanya  lokasi  penelitian  berarti  objek dan  tujuan  sudah  ditetapkan  sehingga  mempermudah  peneliti  dalam  melakukan penelitian.  Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  Pondok  Pesantren  Darussalam Banyuwangi  Desa  Karangdoro  Kecamatan  Tegalsari  Kabupaten  Banyuwangi. Peneliti  memilih  lokasi  yang  merupakan  desa  peneliti  sendiri  dengan menggunakan pengamatan wawancara yang dapat memudahkan dalam penelitian.

## Sumber Data
Sumber  data  utama    dalam  penelitian  kualitatif  ialah  kata-kata,  dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Dalam penelitian ini sumber data diperoleh dari:
1. Data Primer

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
Mencari  data  primer  dapat  dilakukan  dengan  wawancara  mendalam ( indept  interview )  untuk  memperoleh  data-data  yang  diperlukan  dalam penelitian ini menjadi lengkap. Dalam hal ini data primer akan di peroleh dari Dewan  Pengasuh  Pondok  Pesantren  Darussalam,  Ketua  Bidang  Pendidikan Pondok  Pesantren  Darussalam,  Sekretaris  Bidang  Pendidikan  Pondok Pesantren  Darussalam,  Pengurus  Pondok  Pesantren  Darussalam,  dan  Para Santri Pondok Pesantren Darussalam.

## 2. Data Sekunder
Data yang diperoleh secara tidak langsung melalui media perantara atau data  yang  diperoleh  dan  dicatat  oleh  pihak  lain  yang  telah  disusun  dan dipublikasikan.  Dalam  penelitian  ini  sumber  data  sekunder  diperoleh  dari: Dokumen-dokumen  yang  diarsipkan  oleh  Kantor  Pondok  Pesantren Darussalam, catatan, laporan, dan sebagainya.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  prosedur  yang  sistematis  dan  standar  untuk memperoleh  data  yang  diperlukan  merupakan  merupakan  langkah  yang  sangat penting  dalam  sebuah  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan penelitian lapangan dengan menggunakan instrument penelitian sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi yaitu dimana peniliti terlibat dengan kegiatan sehari-hari orang yang  sedang  diamati  atau  yang  digunakan  sebagai  sumber  data  penelitian. Sambil mengerjakan pengamatan, peneliti ikut melakukan apa yang dikerjakan oleh sumber data, dan ikut merasakan suka dukanya. Tujuan dari observasi ini adalah  untuk  mencatat  hal-hal,  perilaku,  perkembangan,  dan  sebagainya tentang  Upaya  Pondok  Pesantren  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sumber  Daya Manusia termasuk kondisi di sekitar obyek penelitian.

## 2. Wawancara
Wawancara  yaitu  mengadakan  tanya  jawab  secara  mendalam  antara peneliti  dengan  responden  tentang  persoalan  atau  fokus  peneliti.  Wawancara ini  dilakukan  kepada  para  subyek  penelitian  dan  informan  guna  memperoleh data  secara  jelas  dan  kongkret  terkait  Upaya  Pondok  Pesantren  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan model wawancara terstruktur dan tidak terstruktur. Karena pada dasarnya  wawancara  dapat  di  kelompokan  dalam  dua  jenis  yaitu  wawancara terstruktur dan wawancara tidak tersruktur.
a. Wawancara terstruktur merujuk pada situasi dimana seorang pewawancara mengajukan  pertanyaan  yang  sudah  diterapkan  sebelumnya  dengan kategori jawaban terbatas pada setiap responden.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
b. Wawancara  tidak  terstruktur  merujuk  pada  pemahaman  suatu  perilaku yang komples dari responden tanpa memberlakukan suatu kategori apapun yang dapat membatasi lapangan penelitian.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  yang  berasal  dari  catatan- catatan, laporan hasil pelaksanaan maupun laporan tahunan.
Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  di  Pondok  Pesantren  Darussalam dilakukan  sejak  sebelum  terjun  ke  lapangan,  observasi,  selama  pelaksanaan penelitian di  lapangan  dan setelah selesai penelitian di lapangan. Data  penelitian ini  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data dilakukan  dengan  cara  mengorganisasi  data  yang  diperoleh  kedalam  sebuah kategori,  menganalisis  data  yang  penting,  menyusun  atau  menyajikan  data  yang sesuai dengan masalah penelitian dalam bentuk laporan dan membuat kesimpulan agar mudah untuk dipahami.
Sesuai  dengan  jenis  penelitian  di  atas,  maka  peneliti  menggunakan  model interaktif  dari  Miles  dan  Huberman  untuk  menganalisis  data  hasil  penelitian. Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara  terus-menerus  sampai  tuntas.  Adapun  model  interaktif  yang  dimaksud sebagai berikut:
Gambar 1. Model Analisis Analisis Data Model Interaktif Miles dan Huberman (Miles, Huberman dan Saldana, 2014)

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
Komponen-komponen  analisis  data  model  interaktif  dijelaskan  sebagai berikut:
1. Reduksi Data
Data yang diperoleh peneliti di lapangan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi direduksi dengan cara merangkum, memilih dan memfokuskan data  pada  hal-hal  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Pada  tahap  ini, peneliti  melakukan  reduksi  data  dengan  cara  memilah-milah, mengkategorikan dan membuat abstraksi dari catatan lapangan, wawancara dan dokumentasi.

## 2. Penyajian Data
Penyajian  data  dilakukan  setelah  data  selesai  direduksi  atau  dirangkum. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi dianalisis  kemudian  disajikan  dalam  bentuk  catatan  wawancara,  catatan lapangan dan catatan dokumentasi. Data yang sudah disajikan dalam bentuk catatan  wawancara,  catatan  lapangan  dan  catatan  dokumentasi  diberi  kode data  untuk  mengorganisasi  data,  sehingga  peneliti  dapat  menganalisis dengan  cepat  dan  mudah.  Peneliti  membuat  daftar  awal  kode  yang  sesuai dengan  pedoman  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Masing-masing data  yang  sudah  diberi  kode  dianalisis  dalam  bentuk  refleksi  dan  disajikan dalam bentuk teks.
3. Kesimpulan, Penarikan atau Verifikasi (Conclusion Drawing/Verification) Langkah  terakhir  dalam  analisis  data  kualitatif  model  interaktif  adalah penarikan kesimpulan dari verifikasi. Berdasarkan data yang telah direduksi dan  disajikan,  peneliti  membuat  kesimpulan  yang  didukung  dengan  bukti yang  kuat  pada  tahap  pengumpulan  data.  Kesimpulan  adalah  jawaban  dari rumusan masalah dan pertanyaan yang telah diungkapkan oleh peneliti sejak awal.

## PEMBAHASAN Pelaksanaan Pendidikan Pondok Pesantren Darussalam Banyuwangi
Seperti yang tertera dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 13 ayat  1,  yaitu   "Jalur  pendidikan  terdiri  atas  pendidikan  formal,  nonformal,  dan informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan  memperkaya",  dan  "diselenggarakan dengan sistem terbuka melalui tatap muka dan/atau melalui jarak jauh".
Dewasa  ini  lembaga  pendidikan  Darussalam  semakin  berkembang, berinovasi  dan  berupaya  menghasilkan out  put yang  siap  pakai,  tidak  semata hanya  dimiliki  oleh  sekolah  umum  saja.  Pondok  Pesantren  Darussalam  sebagai lembaga pendidikan Islam juga mulai merestrukturisasi kurikulum pendidikan dan sistem  pembelajaran  dengan  menyesuaikan  terhadap  perkembangan  zaman, dalam artian pesantren tidak selalu diidentikkan dengan lembaga pendidikan yang masih  tradisional,  tetapi  pesantren  sudah  mulai  berinovasi  dengan

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
mengintegrasikan  sistem  pendidikannya  pada  kurikulum  nasional.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kedudukan  dan  peran  Pesantren  Darussalam  semakin signifikan  terhadap  pengembangan  pendidikan  Islam  pada  masyarakat  yang selanjutnya dapat berimplikasi pada pembentukan sikap yang baik.
Dan  berdasarkan  temuan  penelitian,  bahwasannya  di  dalam  Pondok Pesantren  Darussalam  ini  sistem  pendidikan  dan  pengajarannya  yaitu  dengan sistem  pendidikan  formal,  pendidikan  informal,  dan  ada  ekstrakurikuler  atau minat bakat untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia atau santri.
a. Pendidikan Formal
Seperti  yang  telah  dikemukakan  oleh  Hasbullah    (1996:146-147) Bahwasannya pondok pesantren dewasa ini merupakan lembaga gabungan antara  sistem  pondok  pesantren  yang  memberikan  pendidikan  dan pengajaran  agama  Islam  dengan  sistem  bandongan  dan  sorogan  dengan santri disediakan pondokan ataupun yang merupakan santri kalongan, yang dalam  istilah  pendidikan  pondok  modern  memenuhi  kriteria  non  formal, serta menyelenggarakan pula pendidikan formal berbentuk madrasah dan bahkan  sekolah  umum  dalam  berbagai  tingkatan  dan  aneka  kejuruan menurut kebutuhan masyarakat masing-masing.
Berdasarkan  temuan  penelitian  dalam  sistem  pendidikan  dan pengajaran  dalam  Pondok  Pesantren  Darussalam  dalam  mengembangkan kualitas  sumber  daya  manusia  yang  terdapat  di  Pondok  Pesantren Darussalam mulai dari awal didirikannya pondok pesantren menggunakan sistem  tradisional,  namun  karena  perkembangan  pendidikan  di  tanah  air, maka  penyelenggaraan  pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Darussalam mengadakan  penambahan    dan  pembaharuan  sistem  pendidikan  yaitu selain mempertahankan sistem tradisional yang lama telah digunakan juga memakai sistem pendidikan non tradisional, Maksud dari non tradisional di sini  adalah  dengan  mendirikan  pendidikan  formal  yang  bertujuan  agar santri  tidak  hanya  belajar  ilmu  agama  tapi  juga  mampu  berkompetisi  dan bersaing dalam era globalisasi saat ini.
Pendidikan  formal merupakan  pendidikan  di sekolah yang  di  peroleh secara  teratur,  sistematis,  bertingkat,  dan  dengan  mengikuti  syarat-syarat yang  jelas.  Sebagai  lembaga  pendidikan  formal,  sekolah  yang  lahir  dan berkembang  secara  efektif  dan  efisien  dari  dan  oleh  serta  untuk masyarakat,  merupakan  perangkat  yang  berkewajiban  memberikan pelayanan kepada generasi muda dalam mendidik warga negara.
Adapun  sistem  pendidikan  dan  pengajaran  dalam  pendidikan  formal yang ada di Pondok Pesantren Darussalam adalah:
1. Madrasah Diniyah.
Madrasah  Diniyah  adalah  suatu  bentuk  madrasah  yang  hanya mengajarkan ilmu–ilmu agama (diniyah). Madrasah ini dimaksudkan sebagai lembaga pendidikan agama yang disediakan bagi siswa yang belajar di sekolah umum.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
Madrasah  diniyah  Pondok  Pesantren  Darussalam  Berafiliasi  lokal (Kurukulum Pesantren) tediri dari :
a. Madrasah Diniyyah Al-Amiriyyah Tingkat Shifir (Setingkat TK);
b. Madrasah Diniyyah Al-Amiriyyah Tingkat Ula (Setingkat SD);
c. Madrasah  Diniyyah  Al-Amiriyyah  Tingkat  Wustho  (Setingkat SLTP);
d. Madrasah Diniyyah Al-Amiriyyah Tingkat Ulya (Setingkat SLTA).
2. Berafiliasi Departemen Agama tediri dari :
a. Madrasah Tsanawiyyah Al-Amiriyyah (MTs. A) berdiri tahun 1968
 Program Unggulan
 Program Reguler
b. Madrasah Aliyah Al-Amiriyyah (MA A) berdiri tahun 1976. Program Study:
 IPA (Putra Putri)
 IPS (Putra Putri)
 Agama (Putra Putri)
3. Berafiliasi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan tediri dari :
a. Taman Kanak – Kanak Darussalam (TK Darussalam) berdiri tahun 1979
b. Pendidikan Anak Usia Dini Darussalam (PAUD Darussalam) berdiri tahun 2010
c. Sekolah Dasar Darussalam (SD Darussalam) berdiri tahun 1981
d. Sekolah  Menengah  Pertama  Plus  Darussalam  (SMP  PLUS Darussalam) berdiri tahun 1994
 Program Unggulan
 Program Reguler
e. Sekolah  Menengah  Atas  Darussalam  (SMA  Darussalam)  berdiri tahun 2001
Program Study:
 IPA (Putra Putri)
 Bahasa (Putri)
f. Sekolah  Menengah  Kejuruan  Darussalam  (SMK  Darussalam) berdiri tahun 1978
Program Keahlian:
 Akuntansi
 Teknik Komputer dan Jaringan
 Teknik Kendaraan Ringan (Khusus Putra)
 Tata Busana (Khusus Putri)
 Kesehatan (Khusus Putri)
g. Institut Agama Islam Darussalam, berdiri tahun 2001 Jurusan:

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
 Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan:  Management  Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Tadris Bahasa Indonesia dan Tadris Bahasa Inggris.  Fakultas  Da’wah  dan  Komunikasi  Islam:  Komunikasi Penyiaran Islam dan Bimbingan Konseling Islam.
 Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam:  Ekonomi  Syariah  dan Perbankan Syariah.
b. Pendidikan Non Formal
Berdasarkan temuan penelitian, selain pendidikan formal, di Pondok Pesantran  Darussalam  juga  terdapat  pendidikan  Non  Formal  yaitu pendidikan  kesantrian  yang  memiliki  jadwal  dan  struktur  kurikulum tersendiri.  Kegiatan  kesantrian  menjadi  jantung  kehidupan  di  pesantren karena meliputi pelaksanaan kegiatan selama 24 jam.
Pendidikan  Non  Formal  sangat  berpengaruh  untuk  pengembangan kualitas sumber daya manusia dikarenakan uswah itu bisa terterap karena adanya  pendidikan  yang  non  formal,  karena  pendidikan  non  formal  itu adalah ruh dan saripati pendidikan di pesantren ini.
Pendidikan  Non  Formal  dalam  Pondok  Pesantren  Darussalam  ini adalah:
a. Pengajian Bandongan
b. Pengajian Klasikal Kitab Kuning (Takhasus/Sorogan)
c. Pengajian Umum Selapanan/Ahad Legi
d. Pesantren Kanak-kanak Darussalam
e. Pesantren Tahfidzul Qur’an
f. TPQ Darussalam
g. Bahtsul Masail
h. Majlis Bimbingan Al-Qur’an Darussalam (MBAD)
i. Majlis Amtsilati Darussalam (MAIDAR)
j. Majlis  Musyawarah  Fathul  Muin  dan  Fathul  Qorib  Darussalam (MUFADA).
c. Pendidikan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilakukan di luar jam  pelajaran  tatap  muka  yang  dilaksanakan  di  sekolah  atau  luar  sekolah untuk  memperkaya  dan  memperluas  wawasan  pengetahuan  dan kemampuan  yang  telah  dipelajari  dari  berbagai  mata  pelajaran  di  dalam kurikulum.  Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pendidikan  diluar pelajaran  dan  pelayanan  konseling  untuk  membantu  pengembangan peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat  dan  minat  mereka melalui  kegiatan secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan  yang  berkemampuan  dan  berwenang  di  Pesantren.  Dengan demikian,  kegatan  ekstrakurikuler  yang  di  laksanakan  pada  pondok

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
pesantren Darussalam yaitu kegiatan belajar yang dilakukan oleh santri di luar jam mengaji al-Quran dan kitab.
Prestasi  yang  didapatkan  dari  kegiatan  pendidikan  ekstrakulikuler pun  dapat  memberikan  manfaat  yang  positif  bagi  Pesantren,  karena semakin  banyak  prestasi  yang  di  capai  maka  semakin  meningkat  pula kepercayaan  masyarakat  akan  kualitas  dan  eksistensi  dari  Pesantren tersebut.
Adapun  macam-macam  kegiatan  yang  ada  dalam  pendidikan ekstrakurikuler di Pondok Pesantren Darussalam adalah:
1. Kursus-mengursus
Pengajaran  sistem  kursus  ini  mengarah  kepada  terbentuknya  santri- santri  yang  mandiri,  yang  menopang  ilmu-ilmu  agama.  Sebab  pada umumnya  santri  diharapkan  tidak  tergantung  kepada  pekerjaan  di masa  mendatang,  melainkan  harus  mampu  menciptakan  pekerjaan sesuai dengan kemampuan mereka. Kursus-Mengursus meliputi :
a. Komputer
b. Retorika Da’wah
c. Seni Baca Al-Qur’an
d. Tata Busana
e. Jurnalistik
f. Dan lain-lain
2. Ketrampilan
Dalam  bagian  ketrampilan  ini,  para  santri  akan  memperoleh  banyak skill  yang  bisa  mereka  gunakan  setelah  pulang  dari  pesantren. Ketrampilan meliputi:
a. Jahit-menjahit
b. Pertukangan/ukir
c. Perbengkelan
d. Elektronik
e. Sablon
f. Dan lain-lain
3. Olahraga
Olahraga  dan  kesenian  merupakan  proses  sistematik  yang  berupa segala kegiatan yang dapat mendorong mengembangkan, dan membina potensi-potensi  jasmaniah  dan  rohaniah  seseorang.  Tujuannya adalah  selain mengembangkan  kesehatan jasmani, tetapi juga mampu mengembangkan  keterampilan berfikir kritis, stabilitas emosional dan keterampilan sosial. Olahraga dan Kesenian meliputi:
a. Speak Bola
b. Volley Ball
c. Bulu Tangkis
d. Dan lain-lain

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo

## Upaya-upaya  Pondok  Pesantren  Darussalam  dalam  Mengembangkan Kualitas Sumber Daya Manusia
Menurut  Soekidjo  (2009:4)  mengungkapkan  bahwa  yang  dinamakan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  mencakup  dua  aspek,  yakni  aspek  fisik (kualitas  fisik)  dan  aspek  non  fisik  (kualitas  non  fisik)  yang  menyangkut kemampuan  bekerja,  berfikir,  dan  ketrampilan-ketrampilan  lain,  oleh  sebab  itu upaya  meningkatkan  kualitas  fisik  dapat  diupayakan  melalui  program-program kesehatan  dan  gizi.  Sedangkan  untuk  meningkatkan  kualitas  non  fisik  atau kemampuan-kemampuan  non  fisik  maka  upaya  pendidikan  dan  pelatihan  adalah yang diperlukan.
Pesantren Darussalam ini terkenal dengan pendidikan arkais (salaf) nya, di era milenial ini harus bisa mengikuti perkembangan zaman, namun hal yang perlu diketahui  dari  pondok  pesantren  Darussalam  ini,  yaitu  memiliki  pendirian mempertahan  tradisi yang lama dengan baik  dan mengambil  hal  yang baru yang lebih baik dengan kata lain pembaruan tanpa membongkar tradisi.
Berdasarkan  temuan  penelitian  dalam  upaya  pondok  pesantren  dalam mengembangkan kualitas sumber daya manusia pondok pesantren dalam Pondok Pesantren Darussalam dapat dikatakan sebagai upaya transformasi pesantren agar tetap survive dan semakin berkembang kearah yang lebih baik. Upaya transformasi ini  dilakukan  dengan  landasan  kaidah  yang  menunjukkan  bahwa  pesantren memang  berupaya  terus  untuk  meningkatkan  eksistensinya  dengan  melakukan berbagai pengembangan dan perubahan ke arah yang lebih baik.
Berdasarkan penelitian yang peneliti lakukan, upaya-upaya yang dilakukan oleh Pondok Pesantren Darussalam untuk mengembangkan kualitas sumber daya manusia adalah:
1. Melalui  pendidikan  formal  (mulai  dari  sekolah  dasar,  sekolah  menengah sampai ke akademi/perguruan tinggi), pendidikan non formal, dan pendidikan ekstrakurikuler.
2. Mereformasi  pendidikan  pesantren  agar  lebih  pro  aktif  dalam mengubah program-program pendidikan yang sedianya berorientasi pada menghasilkan para lulusan sebagai pencari kerja, menjadi upaya menghasilkan lulusan yang memiliki  keahlian  dan  kemampuan  untuk  mandiri  dan  mencipta  lapangan pekerjaan.
3. Meningkatkan visi dan misi untuk pengembangan pendidikan pesantren.
4. Pengembangan dan Penguasaan Kitab Kuning atau Salaf .
5. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Asing.
6. Pengembangan  Pesantren  Melalui  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Telekomunikasi (TIK).
7. Peningkatan Kontribusi Pesantren terhadap Pengembangan Masyarakat.
8. Pelatihan untuk tenaga pendidik
9. Memberikan evaluasi kepada para santri atau siswa.
10. Memiliki  karakteristik  sendiri  dalam  mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia  yang  tidak  di  miliki  oleh  pondok  pesantren  yang  lain,  yaitu  Pondok

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
Pesantren  Darussalam  mampu  menyeimbangkan  dua  pendidikan  secara serentak,  yaitu  pendidikan  ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan  agama  secara kompeten.

## Faktor-faktor Upaya Pondok Pesantren Darussalam dalam Mengembangkan Kualitas Sumber Daya Manusia
Soekidjo (2009: 12-14) mengatakan bahwa proses pengembangan sumber daya manusia adalah suatu “ conditio sine qua non ”, yang harus ada dan terjadi di suatu  organisasi.  Namun  demikian  dalam  pelaksanaan  pengembangan  sumber daya  manusia  ini  perlu  mempertimbangkan  beberapa  faktor,  yaitu:  Pertama, Faktor  Internal.  Faktor  internal  disini  mencangkup  keseluruhan  kehidupan organisasi yang dapat dikendalikan baik pemimpin maupun oleh organisasi yang bersangkutan.  Dalam  faktor  internal  ini  meliputi  visi,  misi,  tujuan,  strategi pencapaian  tujuan,  sifat  dan  jenis  kegiatan,  dan  jenis  teknologi  yang  digunakan. Kedua, Faktor Eksternal. Suatu organisasi berada didalam lingkungan tertentu, dan tidak  terlepas  dari  pengaruh  lingkungan  dimana  organisasi  itu  berada.  Agar organisasi  itu  dapat  melaksanakan  visi,  misi,  dan  tujuannya,  maka  harus mempertimbangkan  faktor  lingkungan  atau  eksternal  yang  meliputi  kebijakan pemerintah, sosio budaya masyarakat, dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pesantren Darussalam bukan hanya lembaga pendidikan, melainkan dapat juga di nilai sebagai lembaga kemasyarakatan, yang dalam artian memiliki tradisi tersendiri yang memiliki hubungan fungsional dengan masyarakat dan hubungan tata  nilai  dengan  kultur  masyarakat  khususnya  yang  berada  dalam  lingkungan pengaruhnya.
Suatu  lembaga  atau  yayasan  pasti  akan  mengalami  prosoes  naik  turun dalam  hal  perkembangan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  Yayasan  Pondok Pesantren Darussalam juga tidak luput dari fenomena tersebut.

## a. Faktor Pendukung
1. Institusi  pesantren  yang  tidak  menutup  diri  terhadap  perkembangan  dan kemajuan zaman.
2. Adanya  kekuatan  yang  dimiliki  oleh  Pesantren  Darussalam,  seperti Pesantren  Darussalam  ini  telah  mengakar  di  masyarakat.  Dan  sosok  Kyai yang menjadi figur teladan bagi santri maupun masyarakat.
3. Dewan  pengasuh  senantiasa  melakukan  komunikasi  yang  harmonis  baik dengan  pengurus.  Dan  dewan  pengasuh  selalu  memberikan  respon  yang positif terhadap pemikiran-pemikiran baru untuk kemudian dimusyawarahkan bersama.
4. Adanya SDM yang kredibilitas siap berkompetisi dan berkompetensi.
5. Bersinerginya  rantai  kepengurusan  dari  bawah  sampai  atas,  maksudnya kepengurusan mulai dari ketua kamar hingga ke pengurus dan pengasuh.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
6. Menyelenggarakan  paket  pendidikan  yang  lengkap  dengan  basis pendidikan  agama  dan  umum  dalam  rangka  pembinaan  dan pendampingan kecerdasan intelektual, emosional serta spiritual.
7. Menyelenggarakan pendidikan ekstrakurikuler atau kegiatan keterampilan yang berorientasi pada penyaluran dan pengembangan minat bakat.
8. Sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  lengkap  dan  memadai  untuk mendukung segala kegiatan dan pendidikan para santri maupun siswa.
9. Penerapan manajemen modern dalam pengelolaan pesantren.
10. Penerapan  manajemen  keuangan  sentral  untuk  operasional  biaya penyelenggaraan kegiatan pesantren dan pendidikan.
11. Keterlibatan  pengelola  pesantren  pada  kegiatan  sosial  keagamaan  dan sosial politik.
12. Kepercayaan  pemerintah  dan  swasta  yang  turut  serta  dalam  upaya pengembangan pesantren, termasuk peningkatan pendidikan yang dikelola pesantren.
13. Adanya  Klinik  Kesehatan  As-syifa’  Darussalam  bertujuan  agar  para  santri lebih mudah dan  lebih maksimal mendapatkan layanan  kesehatan,  karena klinik  kesehatan  yang  saat  ini  lokasinya  masih  berada  dalam  lingkup pesantren. Klinik Kesehatan As-syifa’ di buka setiap hari kecuali hari Jum’at, buka mulai pukul 07.00 hingga 22.00.
14. Mempunyai  ikatan  kuat  dengan  alumni  dan  wali  santri yang  terorganisir dalam penyelenggaraan kegiatan sosial.
15. Mempunyai usaha pereokonomian dalam mendukung eksistensi pesantren berupa koppontren (koperasi pesantren) yang bersifat layanan jasa kepada santri dan masyarakat.
16. Beraneka  ragamnya  latar  belakang  pendidikan  santri  dan  asal  daerahnya memberi nilai positif dengan terjadinya proses transfer pengetahuan secara tidak langsung di antara para santri.
17. Statement masyarakat tentang pengelolaan pesantren yang mengutamakan high  moral menjadi  faktor  pendukung untuk  menjaga  citra  dalam aktualiasasi pengembangan pesantren.
18. Adanya dukungan dan respon positif dari para wali santri dan masyarakat sekitar.
19. Adanya workshop atau pelatihan untuk pegawai atau tenaga pendidik oleh pemerintah maupun swasta.
20. Adanya  kesempatan  bagi  pegawai  untuk  melanjutkan  pendidikan  yang lebih tinggi dengan beasiswa dari pemerintah maupun swasta.
21. Lokasi yang menyatu
Sehingga  memudahkan  dalam  pengawasan  kepada  para  santri,  adanya pengawasan ini agar kegiatan para santri  lebih terarah baik dalam proses belajarnya baik yang formal, informal maupun ekstrakurikulernya maupun aktivitas hariannya di bawah pengawasan yang disiplin.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo
22. Adanya  bantuan  dana  dari  pemerintah  dan  swasta  untuk  penyediaan prasarana  dan  sarana  pendidikan  membantu  pesantren  dalam  mencukupi keterbatasan anggaran dana pembangunan.

## b. Faktor Penghambat
1. Pesantren  selalu  menjadi  pilihan  kedua  dalam  alternatif  pendidikan  dan selalu  berfikir  bahwa  pesantren  hanya  mengajarkan  ilmu  agama  Islam saja.
2. Persaingan dunia kerja.
3. Minimnya kendaraan umum yang beroperasi ke jalur pesantren.
4. Keterbatasan dalam memberikan kesejahteraan kepada pegawai.
5. Pribadi dari para santri maupun pengurus. Seperti  kurangnya  semangat  atau  keinginan  kuat  dari  beberapa  santri untuk  menuntut  ilmu  dan  beberapa  santri  dan  pengurus  yang  tidak  bisa membagi waktu.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  mengenai  upaya  pondok pesantren  dalam  mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  (studi  pada Pondok Pesantren Darussalam Banyuwangi) maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Sistem pendidikan dan pengajaran yang ada di Pondok Pesantren Darussalam yaitu menggunakan sistem pendidikan formal non formal, danekstrakurikuler.
2. Upaya  Pondok  Pesantren  Darussalam  dalam  mengembangkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  yaitu  seperti  dapat  dibuktikan  dengan  adanya berbagai  macam  kegiatan  dan  aktivitas  aktivitas  pendidikan  yang  ada  di dalamnya,  yang  dari  semua  program  dan  aktivitas  aktivitas  pendidikan tersebut  adalah  dalam  rangka  mengembangkan  kualitas  keimanan,  keilmuan serta ketrampilan ketrampilan lain bagi para santrinya, yang mana dari semua hal  tersebut  nantinya  dapat  tercipta  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas. Selain  itu  Pondok  Pesantren  Darussalam  memiliki  karakteristik  tersendiri dalam  mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia,  yaitu  Pondok Pesantren  Darussalam  mampu  menyeimbangkan  dua  pendidikan  secara serentak,  yaitu  pendidikan  ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan  agama  secara kompeten.
3. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pondok  Pesantren  Darussalam  dalam mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  bisa  di  lihat  dari  faktor internal dan faktor eksternal.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo

## DAFTAR RUJUKAN
Buku
Arifin,  H.  M.  1995. Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam  (Islam  dan  Umum) .  Jakarta: Bumi Kasara.
Ash-Shidiqie,  Jimmly,  dkk.  1996. Sumber  Daya  Manusia  untuk  Indonesia  Masa Depan . Bandung: MIZAN. Dhofier,  Zamakhsyari.  1983, Tradisi  Pesantren  Studi  tentang  Pandangan  Hidup Kyai . Jakarta: LP3S.
Elba, Mundzirin Yusuf. 1983. Masjid Tradisional di Jawa . Yogyakarta: Nur Cahaya. Hasbullah. 1996. Sejarah Pendidikan Islam Indonesia . Jakarta: PT. Grafindo Persada. Lexy,  J  Moleong.  2008. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Madjid, Nurcholish. 1997. Bilik-bilik Pesantren Sebuah Potret Perjalanan .  Jakarta: Paramadina.
Martoyo,  Susilo.  2002. Manajemen  Sumber  Daya  manusia .  Edisi  Kedelapan Yogyakarta: BPFE.
Mathis  Robert  L  dan  Jackson  Jhon  H.  2002. Human  Resource  Management, Alih Bahasa. Jakarta : Salemba Empat.
Miles,  Matthew  B,  Micheal  Huberman  &  Jhonny  Saldana.  2014. Analisis  Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Muhaimin,  dkk.  1991. Konsep  Pendidikan  Islam,  Sebuah  Komponen  Dasar Kurikulum . Solo: Ramadhani. Nata,  Abudin.  2001. Sejarah  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indonesia . Jakarta : Grasindo. Notoadmodjo,  Soekidjo.  2009. Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia . Jakarta: Rineka Cipta. Cet. Keempat.
Sedarmayanti.  2001. Sumber  Daya  Manusia  dan  Prodoktivitas  Kerja .  Bandung: Andar Maju.
Sugiyono.  2007. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif    dan  R&D. Bandung: ALFABETA.
Wahjoetomo. 1997. Perguruan Tinggi Pesantren . Jakarta: Gema Insani Press.

## Skripsi dan Tesis
Halimah,  Aliyatul.  2006. Peranan  Pendidikan  Pesantren  dalam  Meningkatkan Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (Studi  Kasus  di  PP.  As-Salafi  Al-Kholili Kabupaten Gresik). Skripsi. Malang: Universitas Islam Malang. Mawardi.  2016. Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sumber  Daya  Manusia  di  Pondok Pesantren  Shalatiyah  Bitin  Kecamatan  Danau  Panggang  Kabupaten  Hulu Sungai Utara. Tesis. Banjarmasin: Institut Agama Islam Negeri Antasari. Toto  Sugiarto,  Rusli.  2016. Peran Pembinaan  Pondok  Pesantren  dalam Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia (Studi Kasus Pembinaan Santri di  Pondok  Pesantren  Darul  Ulum  Al-Fadholi  Kelurahan  Merjosari  Kota Malang). Skripsi. Malang: Universitas Islam Malang.

## Indana Zuhrotul Maulidah, Yaqub Cikusin, Roni Pindahanto Widodo

## Undang-undang
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  55  Tahun  2007  tentang Pendidikan Agama Dan Pendidikan Keagamaan Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional .