https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500 ==================================================================

## The Influence of ICT Application on Students' Level of Understanding and Mastery of Physics
==================================================================

## Pengaruh Penerapan ICT Dalam Tingkat Pemahaman Dan Penguasaan
Fisika Pada Mahasiswa
================================================================== Aliyya Layyinatu Syifa 1 , Clara Dwipuan Munthe 2 , Bayu Setiaji 3
Yogyakarta State University, Indonesia aliyyalayyinatu.2023@student.uny.ac.id 1 , claradwipuan.2023@student.uny.ac.id 2 , bayu.setiaji@uny.ac.id 3
Correspondence author Email: aliyyalayyinatu.2023@student.uny.ac.id Paper received: December-2023; Accepted: February-2024; Publish: February-2024 ================================================================================

## Abstract
This research aims to determine the influence of Information and Communication Technology (ICT) on students' understanding of physics learning, aimed at students majoring in Physics Education, Yogyakarta State University,
Class of 2023. In this research, data collection was obtained from distributing questionnaires to students of Physics Education,  UNY  2023.  Results  data  This  research  was  processed  using  parametric  statistical  methods.  The supporting applications used are Excel to tabulate data and SPSS which is used to analyze data obtained from research  results.  There  are  several  stages  carried  out  in  parametric  data  processing,  namely,  normality  test, linearity test, and t-test. In the normality test, a significance value of 0.200 was obtained. In the linearity test, the Sig value was obtained. deviation from linearity is 0.930. Then the t-test obtained a significance value of 0.001.
It can be concluded from the results of the three tests and based on the basis for decision-making, that the research data is normally distributed, the variables are interconnected and influence each other.
Keywords: Impact; Comprehension; ICT; Physics
================================================================================

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Information and Communication Technology (ICT) terhadap pemahaman  mahasiswa  dalam  pembelajaran  fisika  yang  ditujukan  pada  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Fisika Universitas Negeri Yogyakarta Angkatan 2023. Dalam penelitian ini pengambilan data diperoleh dari penyebaran angket  kepada  mahasiswa  Pendidikan  Fisika  UNY  2023.  Data  hasil  dari  penelitian  ini  diolah  dengan menggunakan  metode  statistik  parametrik.  Aplikasi  penunjang  yang  digunakan  yakni Excel untuk  membuat tabulasi data dan SPSS yang digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil penelitian. Terdapat beberapa tahapan yang dilakukan dalam pengolahan data secara parametrik yakni, uji normalitas, uji linearitas, dan uji-t. Pada uji normalitas didapatkan nilai signifikasi sebesar 0,200. Pada uji linearitas diperoleh nilai Sig. deviation from linearity sebesar 0,930. Kemudian pada uji-t diperoleh nilai signifikasinya sebesar 0,001. Dapat
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500
==================================================================
disimpulkan dari hasil ketiga uji tersebut dan berdasarkan dasar pengambilan keputusan, bahwa data penelitian tersebut terdistribusi normal, variabelnya saling berhubungan, dan saling berpengaruh.
Keywords: Pengaruh; Pemahaman; ICT; Fisika
================================================================================

## Copyright and License
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
========================================================================

## 1. Pendahuluan
Teknologi Informasi dan Komunikasi saat ini sangat berkembang di masyarakat. Setiap manusia  di  era  sekarang  ini,  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  seakan mandarah daging. Secara umum Teknologi Informasi adalah sebuah teknologi yang digunakan untuk mengolah data, meliputi didalamnya, memproses, mendapatkan, meyusun, menyimpan dan  memanipulasi  data  dengan  berbagai  macam  cara  dan  prosedur  untuk  menghasilkan informasi yang berkualitas dan bernilai guna tinggi (Mikrotik, 2014). Salah satu bidang yang dituntut  untuk  menyesuaikan  perkembangan  teknologi  adalah  bidang  pendidikan  guna meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran dilakukan penyesuaian dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dimana saat ini sedang tren dengan penggunaan e-(elektronik) dalam setiap proses pembelajaran, seperti e-education , e-learning, e-government serta aplikasi-aplikasi tutor pembelajaran dan yang lain sebagainya (Harahap, 2019).
ICT  adalah  singkatan  dari Information  and  Communication  Technology (Teknologi Informasi  dan  Komunikasi).  Hal  ini  berhubungan  pada  teknologi  yang  digunakan  untuk berkomunikasi, menciptakan, mengelola, dan mendistribusikan informasi. ICT mencakup dua aspek, yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi, dan meliputi berbagai perangkat teknis  untuk  memproses  dan  menyampaikan  informasi  (Haryanto,  Edy.2008).  ICT  bukan hanya  tentang  pemahaman  konsep  penggunaan  teknologi,  tetapi  juga  tentang  bagaimana
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500
==================================================================
pengetahuan akan teknologi ini diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Fisika & Lesmana, 2022).
Perkembangan teknologi saat ini sangat cepat dan tak terbendung lagi. Sejalan dengan revolusi  4.0,  teknologi  semakin  berkembang  begitu  pesat.  Pemanfaatan  teknologi  di  bidang pendidikan yang salah satunya ada dalam aktivitas pembelajaran mata kuliah fisika pada era modern ini  banyak  digunakan.  Salah  satunya  yakni  penerapan Information  Communication Technology (ICT) dalam pembelajaran  (Masril  et al.,  2018b).  ICT merupakan aplikasi  yang mendukung kemudahan kegiatan dari semua aspek khususnya dunia pendidikan. Pemanfaatan ICT di dalam pembelajaran mencakup: (1) ICT sebagai alat bantu atau media pembelajaran, (2)  ICT sebagai  sarana/tempat belajar, (3)  ICT sebagai  sumber belajar, dan (4)  ICT sebagai sarana peningkatan profesionalisme (Nasrulloh & Ismail, 2018).
Dalam suatu Pendidikan biasanya memanfaatkan teknologi informasi yang dilakukan guna meningkatkan kualitas suatu pembelajaran sehingga mampu meningkatkan kualitas pada pendidikan  (Masril  et  al.,  2018a).  Sering  kali  mahasiswa  mengalami  hambatan  ketika dihadapkan  dengan  permasalahan  yang  sederhana  maupun  kompleks.  Persepsi  mahasiswa biasanya  terjadi  ketika  saat  aktivitas  pembelajaran  di  kelas  baik  persepsi  terhadap  materi pembelajaran, teknik pembelajaran yang digunakan maupun media yang digunakan (Darmaji et  al.,  2019)  Pembelajaran  yang  menerapkan  ICT  memiliki  karakteristik  yaitu  pembelajaran yang lebih difokuskan kepada kesesuaian ICT dengan mata kuliah, masalah autentik dari fokus pengorganisasian  untuk  belajar,  informasi  baru  diperoleh  melalui  pembelajaran  mandiri, pembelajaran terjadi pada kelompok kecil, dan guru berperan sebagai fasilitator dan pengajar (Lafendry, 2022).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  ICT  terhadap  pemahaman mahasiswa dalam pembelajaran fisika. Dengan terdapatnya media suatu  pembelajaran maka dapat  memotivasi  proses  pembelajaran  sehingga  hal  ini  akan  mempermudah  baik  pendidik maupun mahasiswa (Dwi et al., 2013). Dalam aktivitas belajar dan pembelajaran maka akan memberikan  dampak  yang  positif  pada  mahasiswa  ketika  pelaksanaan  pembelajaran
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500
==================================================================
berlangsung  sehingga  dibutuhkan  media  suatu  pembelajaran  untuk  memudahkan  pendidik (Technology  &  Di,  2021).  Semakin  berkembangnya  zaman  maka  baik  dalam  bidang  media teknologi  maupun  media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  pembelajaran  juga  semakin berkembang. Past few decades, human have experienced a revolution in the computer sciences, not only in terms of its ability but also in terms of its use (Valencia et al., 2019).

## 2. Metode
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Mahasiswa  Departemen  Pendidikan  Fisika Universitas  Negeri  Yogyakarta  angkatan  2023  terkhususnya  mahasiswa  yang  mengambil program  studi  Pendidikan  Fisika.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif dimana data yang terkumpul akan diolah dengan metode statistik. Penelitian kuantitatif adalah penelitian dengan mengambil data dalam jumlah banyak, bermaksud untuk menguji hipotesis, meneliti permasalahan yang diteliti, serta mencakup populasi yang luas (Abdullah, 2015).

## Gambar 1. Siklus Pelaksanaan Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  metode  analisis  Inferensial.  Metode  ini mengubah  angka  mentah  menggunakan  nilai  numerik  dan  statistik  deskriptif  menjadi pengetahuan yang bermakna. Tujuan metode ini untuk membuat prediksi kemungkinan hasil dari  data  yang  dianalisis.  Kemudian  hasilnya,  akan  ditemukan  adanya  hubungan  antara  dua variabel  untuk  pengujian  hipotesis  yang  memprediksi  perbedaan  atau  perubahan.  Metode penelitian  ini  menggunakan  Uji-T.  Angket  yang  diberikan  akan  terdiri  dari  15  pernyataan.
Perencanaan
Penelitian dan identifikasi masalah Pengumpulan data melalui angket Pengolahan data dengan metode inferensial Kesimpulan Selesai
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500 ==================================================================
Responden terdiri dari 35 mahasiswa dari program studi Pendidikan Fisika Universitas Negeri Yogyakarta 2023.
Teknik yang digunakan untuk penelitian ini menggunakan angket persepsi mahasiswa program studi  Pendidikan Fisika tahun 2023 berbasis aplikasi dan mobile e-learning. Untuk nama opsi pernyataan dalam angket ada 4 opsi yakni pernyataan Sangat Setuju, Setuju, Kurang Setuju,  dan  Tidak  Setuju.  Untuk  pemberian  skor  pada  butir  pernyataan  positif  yaitu  Sangat Setuju (SS)=4, Setuju (S)=3, Kurang Setuju (KS)=2, Tidak Setuju (TS)=1. Kemudian untuk pemberian skor pada butir pernyataan negatif yaitu Sangat Setuju (SS)=1, Setuju (S)=2, Kurang Setuju  (KS)=3,  dan  Tidak  Setuju  (TS)=4.  Data  yang  sudah  terkumpul  nantinya  akan  diolah sesuai dengan skor yang sudah ditentukan.
Analisis  ini  termasuk  statistik  parametrik.  Untuk  mengetahui  apakah  data  penelitian dapat dianalisis dengan statistik parametrik, maka perlu dilakukan uji asumsi yang meliputi uji normalitas dan uji linearitas. Setelah uji asumsi terpenuhi, maka dapat dilakukan Uji-T untuk mengetahui  apakah  data  variabel  penelitian  yang  didapatkan  saling  berpengaruh  atau  tidak (Usmadi, 2020).
Tabel. 1 Indikator Dalam Pernyataan Angket
Indikator Pernyataan Dalam Angket Penggunaan - Pembelajaran berbasis e-learning lebih asyik
- Penggunaan aplikasi Tracker
- Pengisian quiz melalui website
- Penggunaan MatLab
- Penggunaan Office dalam perkuliahan Tingkat efisiensi - Tugas lebih cepat terselesaikan - Kemudahan mencari sumber referensi - Pembelajaran lebih optimal
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500 ==================================================================
Waktu penggunaan Pengaruh tehadap pemahaman - Sering digunakan saat penugasan
- Digunakan saat praktikum
- Diterapkan dalam pembelajaran mata kuliah
- Lebih menguasai teori dalam fisika - Paham atas rumus yang terbentuk Kendala - Lebih menguasai teori dalam fisika
- Paham atas rumus yang terbentuk

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berikut adalah hasil analisis data penelitian dari 35 sampel yang diambil dari beberapa mahasiswa jurusan Pendidikan Fisika UNY 2023 dengan aplikasi SPSS.
Uji normalitas data menggunakan pengujian Kolmogorov-Smirnov dengan kriteria sebagai berikut:
• Nilai Sig atau signifikasi atau nilai probabilitas < 0,05, maka distribusi data adalah tidak normal,
• Nilai  Sig  atau  signifikasi  atau  nilai  probabilitas  >  0,05,  aka  distribusi  data  adalah normal.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500 ==================================================================

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 35 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.02898047 Most Extreme Differences Absolute .100 Positive .054 Negative -.100 Test Statistic .100 Asymp. Sig. (2-tailed) c .200 d Monte Carlo Sig. (2- tailed) e Sig. .486 99% Confidence Interval Lower Bound .473 Upper Bound .499
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
e. Lilliefors' method based on 10000 Monte Carlo samples with starting seed
2000000.
Dari tabel hasil uji normalitas dengan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test di tabel 2, dapat diketahui nilai signifikansi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,200. Hasil tersebut sesuai dengan  dasar  pengambilan  keputusan  dimana  jika  nilai  signifikasinya  >  0,05,  maka  data tersebut terdistribusi normal.
Uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  bentuk  hubungan  antara  variabel  bebas dengan variabel terikat. Dengan dasar pengambilan keputusan sebagai berikut:
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI :  10.24903/bej.v6i1.1500
==================================================================
• Jika  nilai  Sig.  deviation  from  linearity  >  0,05,  maka  terdapat  hubungan  yang  linear antara variabel bebas dengan variabel terikat,
• Jika nilai Sig. deviation from linearity < 0,05, maka tidak terdapat hubungan yang linear antara variabel bebas dengan variabel terikat.

## Table. 3 Uji Linearitas

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pemahaman * Pengaplikasian Between Groups (Combined) 89.190 8 11.149 2.258 .056 Linearity 77.573 1 77.573 15.714 <,001 Deviation from Linearity 11.618 7 1.660 .336 .930 Within Groups 128.352 26 4.937 Total 217.543 34
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas  diketahui  nilai Sig.  deviation  from  linearity sebesar 0,930  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antara Pemahaman dengan Pengaplikasian. (Nurussaniah et al., 2020)
Uji-T dilakukan untuk menguji hipotesis penelitian mengenai pengaruh dari masing- masing  variabel  bebas  secara  parsial  terhadap  variabel  terikat.  Dengan  dasar  pengambilan keputusan sebagai berikut:
• Jika nilai sig < 0,05, maka terdapat pengaruh variabel X terhadap variabel Y,
• Jika nilai sig > 0,05, maka tidak terdapat pengaruh variabel X terhadap variabel Y.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI
:  10.24903/bej.v6i1.1500 ==================================================================
Table. 4 Uji-T Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 9.457 3.811 2.481 .018 Pengaplikasian .753 .176 .597 4.277  <,001
a. Dependent Variable: Pemahaman
Dari tabel 4 hasil uji-, diketaui nilai sig < 0,05 yakni <,001, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pengaplikasian terhadap pemahaman dalam ICT.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, analisis data, serta pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  ICT  terhadap  tingkat  pemahaman  mahasiswa Pendidikan Fisika UNY Angkatan 2023. Pernyataan tersebut dapat dilihat dar hasil Uji-T yang menyatakan  nilai  signifikasinya  <  0,05  dimana  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  kedua variabel  tersebut  saling  berpengaruh.  ICT  sebagai  media  pembelajaran  dapat  difungsikan sebagai  pelengkap  (komplemen)  dan  suplemen  untuk  meningkatkan  pembelajaran  baik  di dalam kelas dan di luar kelas sehingga dapat membantu meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi dan meningkatkan kegiatan pembelajaran di kelas (Mayub, 2020).
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju Volume 6, Issues 1, February, 2024 EISSN  :  2655-9323
Section  :  Artikel Penelitian Page
:  13-22
DOI
:  10.24903/bej.v6i1.1500
==================================================================

## Daftar Pustaka
Abdullah, P. M. (2015). Living in the world that is fit for habitation : CCI’s ecumenical and religious relationships. In Aswaja Pressindo .
Darmaji, D., Kurniawan, D. A., Astalini, A., & Nasih, N. R. (2019). Persepsi Mahasiswa pada Penuntun Praktikum Fisika Dasar II Berbasis Mobile Learning. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (4), 516. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i4.12345 Dwi, I. M., Arif, H., & Sentot, K. (2013). Pengaruh Strategi Problem Based Learning Berbasis Ict Terhadap Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 9 (1), 8–17. https://doi.org/10.15294/jpfi.v9i1.2575 Fisika, P., & Lesmana, C. (2022). Learning in . 6 (2), 2045–2054.
Harahap,  L.  (2019). Prosiding  Seminar  Nasional  Teknologi  Pendidikan  Pascasarjana UNIMED  PERAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  DALAM PENDIDIKAN . 375–381.
Lafendry, F. (2022). Implementasi ICT dalam Proses Pembelajaran di Sekolah. Tarbawi , 5 (1), 41–53. https://stai-binamadani.e-journal.id/Tarbawi/article/view/316
Masril,  Hidayati,  &  Darvina,  Y.  (2018a).  Disain  Laboratorium  Virtual  melalui  ict. Jurnal FMIPA , 4 (1), 1–8.
Masril, M., Hidayati, H., & Darvina, Y. (2018b). Penerapan Discovery Learning Berbantuan Virtual  Laboratory  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Fisika  Siswa  Sma. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 5 (1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v5i1.160
Mayub, A. (2020). Efektifitas Belajar Fisika Mahasiswa Melalui Program Pembelajaran Fisika Berbasiskan  ICT. PENDIPA  Journal  of  Science  Education , 5 (1),  40–49. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.1.40-49
Mikrotik, J. (2014). PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM BIDANG . 2 (1). Nasrulloh, I., & Ismail, A. (2018). Analisis Kebutuhan Pembelajaran Berbasis Ict. Jurnal Petik , 3 (1), 28. https://doi.org/10.31980/jpetik.v3i1.355 Technology, C., & Di, I. C. T. (2021). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) DI SMP Binar Kurnia Prahani, Supeno, Sri Wahyuni . 1 (1), 31–37.
Usmadi,  U.  (2020).  Pengujian  Persyaratan  Analisis  (Uji  Homogenitas  Dan  Uji  Normalitas). Inovasi Pendidikan , 7 (1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Valencia, K., Rusu, C., Quiñones, D., & Jamet, E. (2019). The impact of technology on people with  autism  spectrum  disorder:  A  systematic  literature  review. Sensors  (Switzerland) , 19 (20), 1–22. https://doi.org/10.3390/s19204485