Strategi pengembangan fasilitas ruang Sentra Handayani: dampak anak bermasalah sosial
Rachmita Maun Harahap* 1 , Muhammaf Fauzi 2 , Cika Putri Safani 1
Universitas Mercu Buana Jakarta 1
Jl. Raya, RT.4/RW.1, Meruya Sel., Kec. Kembangan, Jakarta, DKI Jakarta, Indonesia Universitas Esa Unggul Jakarta 2
Jl. Arjuna Utara No.9, Duri Kepa, Kec. Kb. Jeruk, Kota Jakarta Barat, DKI Jakarta, Indonesia *Penulis Korespondensi: rachmita.mh@mercubuana.ac.id
Abstrak. Setiap tahun, semakin banyak kasus anak yang mengalami masalah sosial. Anak dengan disabilitas adalah salah satu anak yang memiliki masalah sosial. Ketika mereka terpapar kekerasan, kekerasan seksual, penghinaan, pelecehan, narkoba, dan bentuk-bentuk pelecehan lainnya, anak- anak penyandang disabilitas tidak memiliki kemampuan untuk melarikan diri atau memberontak. Anak-anak  dengan  masalah  sosial  membutuhkan  tempat  rehabilitasi  yang  mendorong  proses terapi  atau  penyembuhan  korban.    Sentra  Handayani  adalah  salah  satu  fasilitas  rehabilitasi  di Jakarta. Tujuan dari penelitian arsitektur yang menggunakan pendekatan desain inklusif ini adalah agar setiap anak dapat beraktivitas secara bebas dan produktif, terlepas dari kondisi fisik mereka. Penelitian  ini  juga melihat  tempat,  fasilitas,  dan  aksesibilitas  yang  dapat  digunakan  oleh  semua anak,  terlepas  dari  kondisi  kesehatan  fisik  maupun  mental  mereka.  Metode  penelitian  ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dan juga metode kuantitatif dengan perhitungan skala Likert. Analisis informasi yang dikumpulkan dari dokumentasi, wawancara informan, dan observasi lapangan.  Temuan  dari  penelitian  ini  antara  lain  rekomendasi  desain  inklusif,  seperti  desain universal dan ruang tuli, yang dapat diimplementasikan secara efektif agar semua anak bermasalah sosial,  termasuk  anak  dengan  disabilitas, dapat  secara mandiri  dan efektif  mengunjungi gedung Panti Handayani. Adanya pedoman PUPR Nomor 14/PRT/M/2017 dapat meningkatkan kesadaran akan isu aksesibilitas di kalangan masyarakat umum, terutama di antara pihak-pihak terkait seperti pemerintah, pengelola bangunan, desainer, atau calon desainer arsitektur.
Kata kunci: Anak, masalah sosial, disabilitas, Sentra Handayani, Desain Inklusif
Abstract. Every year, there are more and more instances of kids having social issues. Children with disabilities are among the children with social problems. When they are exposed to violence, sexual violence, humiliation, harassment, drugs, and other forms of abuse, children with impairments lack the ability to escape or rebel.  Children with social problems require a rehabilitation setting that promotes the victims' therapeutic or healing process.  Sentra Handayani is one of the rehabilitation facilities in Jakarta. The goal of an architectural research using an inclusive design approach is for every child to be able to undertake activities freely and productively, regardless of their physical condition.  This study also looks at places, amenities, and accessibility that all kids, regardless of their physical or mental health, may use. This research method uses descriptive qualitative methods and also quantitative methods with Likert scale calculations. Analysis of information gathered from documentation,  informant  interviews,  and  field  observations.  The  findings  of  this  study  include inclusive design recommendations, such as universal design and deaf space, that can be effectively implemented  so  that  all  social  problem  children,  including  children  with  disabilities,  can independently  and  effectively  visit  the  Handayani  Center  building.  The  availability  of  PUPR guidelines  Number  14/PRT/M/2017  might  raise  awareness  of  accessibility  issues  among  the general  public,  particularly  among  associated  parties  like  the  government,  building  managers, designers, or aspiring architectural designers.
Keywords: Children, social problem, disabilities, Sentra Handayani, Inclusive Design

## Pendahuluan
Anak terjebak dalam permasalahan sosial berbagai kasus kekerasan terhadap anak bukan hanya melibatkan kekerasan fisik, namun juga dapat melibatkan seksual dan psikologis maupun bullying ataupun cyber – bullying .  Anak-anak  yang  mengalami  kekerasan  sebagian  besar  akan bersifat pendendam, agresif, dan penyimpangan perilaku lainnya yang kemudian dilampiaskan kepada orang lain (Gil, 2018). Anak-anak yang mendapatkan perlakuan kekerasan dalam bentuk apapun  memerlukan  penanganan  fasilitas  yang  mendukung  proses  terapi  dan  memperbaiki perilaku  serta  psikologis  anak  agar  mereka  dapat  bersosialisasi  dengan  baik  serta  aktivitas sehari-hari.  Keberadaan  Pusat  Rehabilitasi  Anak  Korban  Kekerasan  sangat  diperlukan  guna sebagai sarana dan fasilitas terapi yang lengkap agar dapat membantu proses terapi.
Masalah sosial anak tidak terkecuali kepada Anak-anak penyandang disabilitas. Anak-anak penyandang disabilitas lebih rentan mengalami tindakan kekerasan baik fisik, psikologis, verbal maupun  seksual.  Menurut  data  Sistem  Informasi  Online  Perlindungan  Perempuan  dan  Anak (Kemen PPPA, 2019) mencatat,  bahwa telah terjadi kasus kekerasan terhadap anak penyandang disabilitas  sebanyak  987  kasus  yang  dialami  264  anak  laki – laki  dan  764  anak  perempuan sepanjang tahun 2021 (Kemen PPPA, 2021). Anak dengan disabilitas memiliki ketidakmampuan untuk  menghindar atau memberontak ketika mereka rentan mengalami kekerasan terutama kekerasan seksual. Hal ini disebutkan oleh World Health Organization ( WHO ) dalam riset yang diterbitkan Jurnal Medis the Lancet , bahwa anak penyandang disabilitas lebih rentan mengalami kekerasan  seksual  akibat  hambatan  komunikasi  dan  intelektual.  Anak-anak  penyandang disabilitas sangat bergantung atau membutuhkan bantuan pada pengasuh mereka. Bukan hanya itu, kurangnya pengetahuan pendidikan seks juga menjadi faktor terjadinya kekerasan seksual pada anak.
Dalam  kajian ini,  diharapkan  dapat  menunjukan  kontribusi  bidang  ilmu  desain interior dengan pendekatan desain inklusif untuk menciptakan fasilitas ruang di Sentra Handayani yang inklusif dan ramah anak bermasalah sosial. Melalui identifikasi aspek perilaku anak yang sesuai dengan kebutuhan ruang untuk memenuhi standar desain inklusif, sehingga dapat mencapai kesetaraan dalam penggunaan ( equality use). Kehadiran konsep desain inklusif dimulai dengan mengatasi eksklusi yang disebabkan oleh ketidaksesuaian antara manusia dan lingkungannya, dan  harus  melibatkan  individu  penyandang  disabilitas  dalam  proses  desain  akan  membantu kelompok  yang  lebih  besar,  termasuk  mereka  yang  memiliki  disabilitas  sementara  atau situasional.
Fokus penelitian ini untuk meneliti lebih dalam apa saja fasilitas yang diperlukan anak dengan bermasalah sosial sehingga fasilitas Sentra Handayani dapat lebih maksimal membantu proses terapi korban. Dengan banyaknya kasus anak  dengan bermasalah sosial yang menjadi korban kekerasan,  kekerasan seksual, penghinaan, pelecehan, narkoba, dan sebagainya akan dikaji lebih dalam untuk menciptakan ruang, fasilitas, dan aksesibilitas yang dapat diakses oleh semua  anak  tanpa memandang fisik  atau mental mereka. Tumbuh kembang dan rehabilitasi anak tersebut cukup kompleks, sehingga diperlukan solusi praktisi.
Fasilitas  ruang  Sentra  Handayani  yang  perlu  dirancang  untuk  dapat  memberikan pengalaman  yang  menenangkan,  menyenangkan  dan  aman  agar  mampu  mendukung  proses terapi  dan  penyembuhan  anak.  Diperlukan  fasilitas  seperti  ruang  terapi,  ruang  medis,  area bermain,  rawat  inap,  ruang  serbaguna,  dan  lainnya  yang  dapat  menenangkan  dan menumbuhkan  rasa  percaya  diri  anak  terhadap  orang  baru.  Ruang  interior  pada  sentra Handayani yang bertujuan untuk penyembuhan kondisi psikologis anak agar dapat bersosialisasi kembali.
Kajian interior berbasis desain inklusif merupakan solusi dari penerapan Sentra Handayani yang dapat diakses semua orang tanpa terkecuali. Menurut New York City Board of Education,
definisi inklusi adalah metode yang menyediakan layanan pendidikan khusus pada lingkungan yang hampir tidak terbatas (Garnida, 2015). Kajian interior Sentra Handayani berbasis desain inklusif  bertujuan  untuk  memberikan  hak  dasar  bagi  setiap  anak  tanpa  melihat  kondisi  fisik mereka, sehingga semua anak dapat beraktivitas secara mandiri, dan produktif
Dalam  penelitian  sebelumnya  terkait  dengan  Strategi  Pengembangan  Fasilitas  Ruang Sentra Handayani: Dampak Anak Bermasalah Sosial. Beberapa penelitian tersebut secara garis besar  menemukan  pendekatan  desain  inklusif  pada  panti  asuhan  anak.  Penerapan  desain inklusif pada penelitian ini dilakukan dengan mengaplikasikan prinsip desain inklusif terhadap program ruang, tapak bangunan, fasilitas, dan furniture yang tertata secara zonasi (Mardiyanto et al, 2022). Penggunaan railing , guiding block , huruf braille , furniture yang efisien untuk semua anak khususnya anak penyandang disabilitas melalui pendekatan desain inklusif. Dari penelitian sebelumnya peneliti melihat masih ada celah dapat dilanjutkan sebagai penelitian lanjutan, yaitu bagaimana mengungkapkan secara lebih detail hal apa yang mempengaruhi faktor aksesibilitas ruang  Sentra  Handayani  bagi  anak  bermasalah  sosial  tidak  hanya  sampai  batas  mengetahui apakah  fasilitas  Sentra  Handayani  ini  aksesibel  atau  tidak  aksesibel,  tetapi  perlu  membahas mendalam penelitian sampai ke tahap kemudahan, kemandirian, dan kenyamanan  mobilitas anak  tersebut  secara  lebih  terperinci.  Hal  ini  dianggap  penting  oleh  peneliti  karena  untuk mendapatkan rancangan pengembangan fasilitas ruang Sentra Handayani yang lebih inklusif dan ramah  anak  bermasalah  sosial  termasuk  anak  dengan  disabilitas  perlu  dikaji  yang  lebih menyeluruh dan terfokus.
Berdasarkan  hal  di  atas,  maka  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi terhadap keilmuan khususnya desain interior, melalui konsep desain inklusif untuk menciptakan Sentra  Handayani  yang  ramah  bagi  semua  anak.  Tujuan  penelitian  adalah  mengidentifikasi kondisi fasilitas ruang Sentra Handayani dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif dan juga metode kuantitatif dengan perhitungan skala Likert . Strategi pengembangan fasilitas ruang Sentra Handayani dengan menggunakan analisis SWOT.

## Metode
Metode penelitian yang digunakan adalah mix method, merupakan gabungan  penelitian kualitatif  dan  penelitian  kuantitatif  (Creswell,  2008).  Penelitian  kualitatif  deskriptif  meliputi beberapa  bentuk  penelitian  yang  membantu  dalam  memahami  dan  menjelaskan  makna fenomena  sosial  yang  dialami  tanpa  melakukan  sebuah  perlakuan  (Peshkin,  1993:  26). Sedangkan  penelitian    kuantitatif  dengan  perhitungan  skala Likert (Creswell,  2008:46) dalam perbandingan  penilaian  variabel  elemen  desain  inklusif. Tujuannya  untuk  mengetahui bagaimana  penilaian  terhadap  evaluasi  elemen  desain  inklusif  di  Sentra  Handayani.  Hasil  ini didapatkan melalui penilaian pada masing-masing surveyor.
Strategi pengembangan fasilitas ruang Sentra Handayani dengan menggunakan analisis SWOT.    Pelaksanaan  penelitian  pada  Sentra  Handayani  di  Jakarta  adalah  metode  observasi dengan  mengamati  kumpulan  data  kualitatif  yang  diolah  secara  deskriptif  untuk  memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian dengan kata dan bahasa (Creswell, 2008: 46). Kemudian metode kuantitatif juga diterapkan pada penelitian ini untuk mengukur nilai – nilai ruangan  agar  hasil  penelitian  ini  mendapatkan  data  secara  utuh  dan  dapat  dideskripsikan dengan jelas sehingga hasil penelitian ini benar – benar sesuai dengan kondisi di lapangan. Data  penelitian  yang  dikumpulkan  dengan  tiga  cara,  yaitu  observasi  data  survei  di lapangan, data wawancara informan pekerja sosial, dan orangtua anak bermasalah sosial serta dokumentasi.    Observasi  tersebut  dilakukan  dengan  teknik  deskripsi  dan  eksplanasi.    Hasil observasi  disajikan  dalam  bentuk  tabel,  foto,  dan  denah  interior,  yaitu  pemetaan setting
aktivitas  bekerja  bersama  dan  interaksi  sosial,  pola  sirkulasi  dan  tata  letak  perabotan sehubungan dengan menuju ke ruang kerja.
Prosedur sistematis yang jelas harus diikuti oleh observasi yang berkaitan dengan tujuan penelitian  meliputi  objek setting yang  diteliti,  yaitu  fasilitas  ruang  rehabilitasi  bagi  anak permasalahan sosial di Sentra Handayani.

## Hasil dan Pembahasan

## Analisis Data
Data Lokasi
Lokasi  Sentra  Handayani  dimiliki  oleh  Kementerian  Sosial  RI  yang  merupakan  balai rehabilitasi  sosial  bagi  anak  bermasalah  sosial.  Jumlah  kapasitas  sentra  tersebut  150  orang. Lokasi tersebut yang beralamat Jalan P.P.A, Bambu Apus, Cipayung, RT.6/RW.1, Bambu Apus, Kota Jakarta Timur. Lokasi ini merupakan wilayah paling timur dan wilayah paling macet karena padatnya  kendaraan,  seperti  banyaknya  bus  antar  kota,  bus  kota,  dan  angkutan  kota  yang melewati Terminal Kampung Rambutan.   Terdapat dalam satu komplek dengan nama gapura Sentra Kreasi Atensi yang juga bagian dari Sentra Handayani. Berada di sentra ini, menjadikan suasana tempat rehabilitasi sosial ini seperti di perumahan. Lingkungan yang asri dan sejuk di sentra Kreasi Atensi karena banyak ditumbuhi pepohonan.

## Data Pengguna Ruang
Data  pengguna  ruang  sebagian  besar  di  antaranya    anak  bermasalah  sosial  sebagai berikut:
1. Balita (0-5 tahun)
a. Mempunyai rasa takut yang ekstrim
b. Tidak mudah untuk menceritakan apa yang dilakukan orang terhadap dirinya
c. Guncangan  psikologis  mengakibatkan  anak  umur  balita  tidak  bisa  tumbuh  kembang dengan baik dan normal
d. Dibutuhkan pengasuhan terhadap anak
e. Memiliki karakteristik bertubuh mungil, relatif spontan, sering rewel, supel atau pemalu, rentang perhatian, dan kecenderungan mood.
f. Berada  di  Rumah  Aman  yang  memiliki  tingkat  privasi  tinggi  (area  yang  tidak  boleh diketahui  letak  dan  keadaannya  oleh  orang  lain  bahkan  juga  beberapa staff tidak mengetahui letaknya)
2. Anak-anak (6 – 11 Tahun)
a. Sebagian merupakan korban tindak kekerasan, sebagian lagi merupakan pelaku tindak pidana
b. Rasa keinginantauan yang besar bahkan sekedar ingin menarik perhatian
c. Keadaan psikologis yang tidak baik
d. Dibutuhkan pengasuhan terhadap anak
e. Dibutuhkan penanganan yang tepat untuk mengatasi trauma yang dialami
f. Sulit memaafkan & sulit mengendalikan emosi
g. Memiliki karaktersitik aktif dan energik, penasaran, penakut/pemalu, egois, dan tidak sabar
3. Remaja (12 - 17 tahun)
a. Beberapa  merupakan  korban  tindak  kekerasan,  sebagian  besar  merupakan  pelaku tindak pidana
b. Kesulitan mengelola emosinya dengan baik
c. Pengalaman traumatis meningkatkan resiko terjadinya penurunan fungsi otak
d. Perhatian yang mudah terahlikan atau banyak melamun
e. Resiko besar terjadinya depresi
f. Terperangkap pada jiwa yang pemberontak
g. Keinginan untuk memiliki serta lingkungan pergaulan yang salah
h. Dalam kondisi labil dan dalam posisi pencarian jati diri
i. Faktor keluarga, pasangan, ataupun teman
j. Kurangnya perhatian
k. Dibutuhkan bimbingan secara formal dan moral
l. Dibutuhkan edukasi mengenai pentingnya pendidikan seksual atau sex education
m. Memiliki  karakteristik  emosional,  independen, moodiness ekstrim,  mencari  identitas diri, dan kesadaran sosial

## Data Wawancara
Sebelum melakukan wawancara, tim peneliti melakukan rapat kecil terlebih dahulu untuk memperkenalkan  tim  penelitian.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  pemaparan  tujuan  penelitian dan  agenda  survei  lapangan.  Dalam  rapat  kecil  ini,  tim  peneliti  sedikit  menjelaskan  isu aksesibilitas  dan  disabilitas  terkait  desain  inklusif  berdasarkan  fasilitas  dan  elemen  interior lainnya yang ada dalam bangunan Sentra Handayani yang sesuai dengan tujuan penelitian. Tim peneliti  juga  menjelaskan  bahwa  penelitian  ini  lebih  mengarah  terkait  fasilitas  yang  sering digunakan oleh Anak-anak korban bermasalah sosial. Setelah pemaparan maksud dan tujuan penelitian, tim peneliti mulai melakukan wawancara kepada informan sekaligus berkeliling.
Tabel 1. Informan/narasumber dari pengguna Sentra Handayani
No. Nama Informan Keterangan 1. Bapak Gunawan Koordinator Residensial Komunitas dan Keluarga (RKK) 2. Ibu Yuni Humas 3. Bapak Ariffin Pekerja Sosial Ahli Pertama 4. A (Samaran – Privasi Anak) Anak yang Berhadapan dengan Hukum (ABH)
Sumber: Data Penulis, 2023
1. Hasil Informan 1
Bapak  Gunawan  selaku  Koordinator  Residensial  Komunitas  dan  Keluarga  (RKK). Menurut  pak  Gunawan,  fasilitas  dan  aksesibilitas  di  Sentra  Handayani  belum  memenuhi standar  inklusif  yang  baik.  Saat  ini  Sentra  Handayani  terus  berusaha  untuk  memenuhi kebutuhan  semua  pengguna  termasuk  penyandang  disabilitas.  Beliau  berharap  semua pengguna dapat menggunakan fasilitas dengan aman, nyaman, dan mandiri.
Selain itu, beliau menyampaikan beberapa cerita dan pengalamannya selama bekerja di Sentra Handayani. Selama itu pula ia sudah pernah melihat bagaimana anak bermasalah sosial ditangani. Beliau menyebutkan bahwa Anak-anak korban kekerasan memiliki tempat yang  sangat  privasi  yang  bernama  Rumah  Aman.  Ia  pun  paling  sedikit  satu  bulan  sekali mengunjungi  tempat  tersebut.  Selama  menjelaskan  Rumah  Aman,  beliau  memberitahu kepada peneliti bahwa hanya beberapa orang yang tahu terkait bangunan di sentra  yang sama.
2. Hasil Informan 2
Ibu Yuni merupakan salah satu humas yang bekerja di Sentra Handayani. Menurut ibu Yuni bangunan rehabilitasi yang inklusif atau bebas hambatan adalah fasilitas rehabilitasi tidak  membuat  pengguna  sulit  dalam  melakukan  kegiatan.  Beliau  menyampaikan  bahwa Anak-anak  perlu  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  di  Sentra  Handayani.  Kegiatan rehabilitasi ini  perlu ditemani dan dibantu oleh orang dewasa agar dapat terpantau dengan baik. Ada sedikit celah atau bolongan pada dinding dapat mengakibatkan Anak-anak kabur dari tempat rehabilitasi. Hal ini diceritakan karena sering terjadi Anak-anak yang kabur dari rehabilitasi, bahkan terheran karena bagaimana mereka dapat kabur melalui celah ventilasi. Sebab itu bukaan pada bangunan ini banyak ditutupi dengan tralis besi untuk  mencegah Anak-anak yang ingin kabur.
Saat  bercakap  banyak  hal,  peneliti  menyinggung  mengenai  penggunaan  bel alarm darurat.  Bu  Yuni  selama  di  Sentra  Handayani  tidak  pernah  melihat  adanya  sistem keselamatan dan keamanan tersebut. Bahkan sangat disayangkan beliau tidak mengetahui adanya alat ini dan bangunan rehabilitasi seluas Sentra Hadayani tidak memiliki satu pun bel alarm darurat. Setelah diberikan masukan mengenai bel alarm darurat, bu Yuni berharap sistem tersebut diterapkan.
3. Hasil  Informan 3
Bapak  Ariffin merupakan salah satu pekerja sosial ahli pertama yang ada di Sentra Handayani. Menurut pak Ariffin, bangunan rehabilitasi yang inklusif harus mudah diakses secara mandiri dan gampang digunakan. Beliau menyampaikan bahwa ruangan yang berada di  pojok  membuat  anak  takut  karena  berkesan  seram.  Lalu  penghawaan  yang  membuat gerah juga membuat anak malas untuk ke ruang tersebut karena tidak nyaman. Berdasarkan pengalaman beliau, menurutnya Anak-anak hanya pada awal berada di Sentra Handayani saja merasa kurang nyaman karena sifatnya yang masih pendiam dan pemalu. Menurutnya Sentra Handayani sudah cukup baik fasilitasnya untuk proses rehabilitasi anak.
Fasilitas yang ingin diintegrasikan oleh pak Ariffin adalah lebih ditingkatkan sarana olahraga  yang  lebih  terpusat.  Selain  itu  juga  sarana  bakat  minat  juga  diharapkan  lebih terpusat  Beliau  berharap  fasilitas  ruang  yang  inklusif  pada  pusat  rehabilitasi  bisa  lebih mendukung penyembuhan anak.
4. Hasil Informan 4
Tim peneliti mewawancarai salah satu anak ABH saat sedang menggunakan fasilitas ruang perpustakaan. Saat itu A (nama samaran) sedang menonton TV dan peneliti sedikit berbincang dengan A. Anak A sangat senang berada di perpustakaan karena selain membaca buku, ia bisa menonton TV yang tersambung internet dan juga dapat mengakses internet melalui  komputer  yang  disediakan.  Dia  berharap  fasilitas  yang  ada  di  Sentra  Handayani semakin  baik  dan  dapat  membuat  Anak-anak  senang  sehingga  dapat  sedikit  melupakan permasalahan hidupnya dan memperbaiki diri menjadi lebih baik.

## Hasil Pembahasan
Berdasarkan site plan , secara keseluruhan Sentra Handayani memiliki 55 bangunan yang tiap  gedungnya  memiliki  fungsi  dan  peran  yang  berbeda.  Dalam  tahapan  ini  dilakukan pengamatan  terhadap  elemen  pembentuk  ruang  pada  ruangan  utama  seperti  Resepsionis, Ruang Tunggu, dan Toilet.  Selain itu juga ruang tambahan lainnya sebagai fokus penelitian yaitu, Ruang Terapi Psikososial, Ruang Perpustakaan, dan Ruang Kreasi Seni.

## Hasil Variabel Elemen Desain Inklusif
Hasil  variabel elemen desain inklusif pada ruang Sentra Handayani  didapatkan melalui penilaian pada masing-masing surveyor. Dapat disimpulkan bahwa aksesibilitas yang ada masih tergolong kurang karena hanya sebagian kecil elemen desain inklusif yang memenuhi standar desain inklusif. Berikut pada tabel perbandingan penilaian hasil variabel.
Tabel 2. Perbandingan penilaian hasil variabel dari Tim Survei Sumber: Analisis Penulis, 2023

## Sumber: Analisis Penulis, 2023
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  telah  diketahui  bagaimana  penilaian  terhadap  evaluasi elemen desain inklusif di Sentra Handayani. Hasil ini didapatkan melalui penilaian pada masing- masing  surveyor.  Dapat  disimpulkan  bahwa  aksesibilitas  yang  ada  masih  tergolong  kurang karena hanya sebagian kecil elemen desain inklusif yang memenuhi standar desain inklusif.
Hasil penilaian dikonversi ke dalam skala penilaian 1 sampai 5. Dengan skor awal yang dikalikan  bobot point pada  masing-masing  variabel  elemen  desain  inklusif.  Setelah  itu penghitungan skor total didapatkan melalui total skor awal dibagi skor awal. Untuk menentukan kriteria aksesibilitas adalah dengan membulatkan hasil skor total.
No. Variabel Point Tim Kelompok Survei Peneliti (Cika P S) Tim 1 Dana & Ahmad Tim 2 Anis & Evan Skor Total Skor Total Skor Total 1. Trotoar 3 5 15 4 12 5 15 2. Parkir 4 4 16 4 16 5 20 3. Ramp 4 5 20 4 16 5 20 4. Lift 2 1 2 1 2 1 2 5. Tangga 3 4 12 5 15 4 12 6. Main Entrance 1 5 5 4 4 4 4 7. Pintu Masuk 2 5 10 5 10 5 10 8. Main Hall 2 3 6 5 10 3 6 9. Resepsionis 2 2 4 4 8 5 10 10. Area tunggu 3 4 12 4 12 4 12 11. Jalur Sirkulasi 3 5 15 4 12 4 12 12. R. Terapi Psikososial 3 4 12 5 15 4 12 13. Pintu R. Terapi Psikososial 2 2 4 2 4 2 4 14. Dinding R. Terapi Psikososial 2 3 6 5 10 4 8 15. R. Kreasi Seni 2 3 6 5 10 5 10 16. Pintu R. Kreasi Seni 2 2 4 2 4 2 4 17. R. Perpustakaan 3 3 9 5 15 4 12 18. Pintu R. Perpustakaan 2 4 8 4 8 1 2 19. Toilet 4 5 20 5 20 5 20 20. Pantry 2 4 8 4 8 3 6 21. Kantin 1 4 4 3 3 3 3 22. Warna & Material Interior 2 3 6 4 8 4 8 23. Pencahayaan 2 3 6 5 10 5 10 24. Bel Alarm Visual 3 1 3 1 3 1 3 25. Signage 4 3 12 4 16 3 12 87 225 98 251 91 237 Skor Total : 2.58 2.56 2.60 Kriteria : 3 3 3 Keterangan Inklusivitas : Kurang Kurang Kurang

## Aspek Lingkungan Binaan
Hal pertama yang diperhatikan pada suatu bangunan adalah kualitas jalan pedestrian dari luar bangunan menuju tapak bangunan. Jalur pedestrian yang memenuhi desain inklusif yaitu memenuhi  standar  aksesibilitas  yang  baik  sehingga  dapat  memberikan  keselamatan, kemandirian,  dan  kenyamanan  terutama  bagi  penyandang  disabilitas  fisik  dan  netra.  Kondisi jalur pedestrian di Sentra Handayani hanya beberapa titik, sebagai berikut:
Gambar 1. Beberapa Titik Jalur Pedestrian di Sentra Handayani
Gambar ke-1 jalur pedestrian sangat sempit dan terdapat tong sampah yang mengganggu pejalan kaki. Gambar ke-2 Menuju ke pintu masuk melihat jalur pedestrian tidak tersedia guiding block. Gambar ke-3 menuju ruang serbaguna melalui jalan setapak juga tidak tersedia guiding block.  Gambar  ke-4  dan  5  menuju  ke  Gedung  pimpinan  melihat  jalur  pedestrian  cukup memenuhi standar aksesibilitas.
Gambar 2. Pengukuran jalur pedestrian sesuai dengan standar desain inklusif (Sumber: Permen  PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada gambar 1  di atas kondisi jalur pedestrian sempit dan sulit diakses terutama bagi disabilitas  fisik  pengguna  kursi  roda,  kru  amputasi  kaki  dan  netra  pengguna  tongkat,  namun rungu-wicara saat berjalan sambil percakapan dengan lawan bicara melihat tanda bahasa isyarat maka lebar jalur pedestrian sama dengan lebar pengguna kuris roda dan tongkat netra. Sebagai contoh  pada  gambar  2  kemudahan  aksesibilitas  juga  berkaitan  dengan furniture pedestrian, material penutup jalan, signage dan way finding , tanda atau simbol, dan dimensi lebar jalan. Standar usulan desain inklusif pada jalur pedestrian secara lengkap dijelaskan melalui Peraturan PUPR Nomor 14/PRT/M/2017 Tentang Persyaratan Kemudahan Bangunan Gedung
1 2 3 4 5
Gambar 3. Area Parkir Disabilitas Sentra Handayani
Pada  gambar  3  di  atas  area  parkir  mobil  khusus  penyandang  disabilitas,  tidak  hanya pengguna kursi roda saja namun semua disabilitas Netra, rungu dan disabilitas lainnya. Rambu dan  marka  parkir  penyandang  disabilitas  cukup  sulit  ditemukenali.  Lokasi  parkir  khusus disabilitasi  ini  hanya  berada  di  bangunan  utama  Sentra  Handayani,  sehingga  hanya  dapat dijangkau dan diawasi sekitar bangunan utama. Area parkir tidak dilengkapi dengan huruf atau angka  yang mempermudah pengemudi menemukan kendaraannya. Kelengkapan alat seperti kamera pengawas, marka parkir, stopper , dan APAR tidak disediakan.
Gambar 4 . Pengukuran area parkir mobil khusus penyandang disabilitas sesuai dengan  standar desain inklusif (Sumber: Permen PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada  gambar 4  di atas area parkir mobil khusus penyandang disabilitas  sesuai standar Permen PUPR No. 14/PRT/M/2017, dan diberikan simbol tanda parkir penyandang disabilitas dengan warna yang kontras dan rambu untuk membedakannya dengan tempat parkir umum. Luas area untuk  parkir tunggal lebar 370 cm dan parkir ganda lebar 620 cm serta terhubung dengan ramp atau  jalan  menuju  bangunan  atau  fasilitas  lainnya.  Parkir  khusus  penyandang disabilitas diletakkan pada permukaan datar dengan kelandaian paling besar 2°.

## Aspek Arsitektural
Pada aspek arsitektural, hal pertama yang diperhatikan adalah jalur akses bangunan yaitu ramp . Ramp perlu  diperhatikan  kemiringan,  material  penutup  lantai ramp , handrail ,  hingga guiding block dan warning block agar mudah diakses dan digunakan khususnya oleh pengguna kursi roda dan tongkat. Menurut Peraturan PUPR No 14/PRT/M/2017, tepi pengaman paling rendah memiliki ketinggian 10 cm sebagai pemandu arah bagi penyandang disabilitas netra dan penahan roda kursi roda agar tidak terperosok keluar ramp .
Gambar 5 . Pintu masuk Gedung Sentra Handayani terdapat bidang miring atau ramp khusus pengguna kursi roda sudah sesuai standar dengan desain inklusif (Sumber: Permen PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada gambar 5 di atas tersedia fasilitas ramp yang terdapat di bangunan gedung kantor utama dan gedung utama Sentra Handayani. Berdasarkan hasil observasi, ramp yang digunakan sudah  cukup  memenuhi  aksesibilitas  desain  inklusif. Ramp yang  digunakan ramp permanen sehingga perlu dirawat dengan  baik. Material handrail yang digunakan adalah stainless  steel sehingga mudah dibersihkan. Permukaan datar pada awalan dan akhiran bertekstur, tidak licin, serta dilengkapi dengan guding block dan warning block .
Gambar 6. Pengukuran bidang miring atau ramp berbagai varian sesuai dengan standar desain inklusif (Sumber : Permen  PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada  gambar  6  di  atas, ramp yang  perlu  dipertimbangkan  adalah  kemudahan  dan aksesibilitas pada pintu utama akses masuk dan/atau keluar bangunan. Hal yang diperhatikan pada pintu masuk seperti lebar pintu, posisi, material, dan sistem operasional yang disarankan adalah automatic sliding door . Ruang bebas di depan pintu geser (sliding door) paling sedikit berukuran 152,5 cm x 152,5 cm.
Pintu utama Sentra Handayani yang menggunakan automatic sliding door ( gambar 12 ) hanya ada di gedung kantor utama. Sedangkan pada bangunan utama Sentra Handayani dan ruang terapi psikososial tidak menggunakan sliding door , sehingga cukup menyulitkan pengguna Anak-anak dan penyandang disabilitas.
Gambar 7. Beberapa pintu utama Sentra Handayani
Gambar 8 . Lebar efektif dan penggunaan warna kontras pintu kaca sesuai standar desain inklusif . (Sumber: PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada  gambar  7  di  atas,  menurut  Permen  PUPR  No  14/PRT/M/2017,  pintu  yang  tidak direkomendasikan  pada  bangunan  gedung  umum  karena  sulit  digunakan  oleh  penyandang disabilitas termasuk anak-anak dan lanjut usia yaitu pintu geser manual, pintu yang berat dan sulit untuk dibuka/ditutup, dan bentuk pegangan pintu yang sulit dioperasikan terutama bagi penyandang  disabilitas  daksa  dan  penyandang  disabilitas  netra.  Selain  itu,  pintu  kaca  perlu diberikan tanda/informasi berupa garis horizontal dengan warna mencolok dan sumber suara untuk mempermudah penyandang disabilitas netra melakukan navigasi ruang.
Aspek  lain  yang  penting  untuk  diperhatikan  adalah  sarana  penghubung  antara  lantai bawah  dengan  lantai  atas  yaitu  tangga  (gambar  8).  Dalam  merancang  tangga  harus  sesuai dengan  panduan  teknis,  seperti  posisi  tangga,  kemiringan,  ukuran  pijakan,  ketinggian  anak tangga,  material, handrail ,  bordes,  hingga  ubin  peringatan  sehingga  nyaman  dan  aman digunakan seluruh penggunanya.
Gambar 9 . Tangga kantor utama dan bangunan utama Sentra Handayani
Bangunan  di  area  Sentra  Handayani  memiliki  maksimal  dua  tingkatan,  oleh  karena  itu hanya  beberapa  bangunan  yang  memiliki  akses  tangga.  Contohnya  pada  bangunan  kantor utama dan bangunan utama Sentra Handayani. Tangga bangunan kantor utama terdapat di area resepsionis dengan panjang pijakan 120 cm, lebar anak tangga 28 cm, dan tinggi anak tangga 11 cm. Handrail yang digunakan pada kantor utama menggunakan stainless steel , sedangkan pada bangunan utama menggunakan kayu solid. Kedua tangga ini tidak memiliki penanda huruf braille
pada  sisi  atas  pegangan  rambat.  Material  penutup  lantai  kedua  tangga  tidak  bertekstur  dan memiliki permukaan yang licin, sehingga cukup membahayakan terutama pengguna Anak-anak dan penyandang disabilitas
Gambar 10 . Standar rekomendasi tangga (Sumber: PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada  gambar  10  di  atas  menurut  Permen  PUPR  No  14/PRT/M/2017,  tangga  pada bangunan yang juga digunakan oleh disabilitas netra harus dilengkapi dengan penanda huruf braille pada sisi atas pegangan rambat yang diletakkan paling sedikit pada kedua ujung pegangan rambat untuk menunjukkan posisi dan arah tangga.
Hal  terpenting  lainnya  adalah  desain  toilet.  Pada  toilet  perlu  diperhatikan  pemisahan antara laki – laki dan perempuan, material lantai bertekstur dan tidak licin, dan aksesibilitas bagi pengguna kursi roda untuk toilet penyandang disabilitas.

## Gambar 11 . Toilet Disabilitas di Bangunan Utama Sentra Handayani
Pada gambar 11 di atas, toilet di  Sentra Handayani belum menerapkan standar desain inklusif. Pada bangunan utama terdapat toilet khusus penyandang disabilitas, namun lokasinya terpisah jauh dengan toilet pada umumnya. Toilet ini dilengkapi sliding door, handrail , guiding block , dan warning block sehingga memudahkan bagi penyandang disabilitas. Sayangnya belum dilengkapi emergency pull cord .
Gambar 12. Rekomendasi denah toilet dan mekanisme panic button sesuai dengan standar desain inklusif . (Sumber: Permen PUPR No 14/M/PRT/2017)
Pada gambar 12 di atas, menurut Permen PUPR No 14/PRT/M/2017, toilet anak juga harus dilengkapi dengan air bersih, aman, dan sehat serta mudah dalam pengawasan. Setiap toilet untuk  laki – laki  maupun  perempuan,  setidaknya  terdapat  satu  toilet  untuk  penyandang disabilitas dan satu toilet untuk anak – anak. Luas minimal toilet penyandang disabilitas adalah 152,5 cm x 227,5 cm dengan mempertimbangkan ruang gerak pengguna kursi roda, sedangkan toilet anak minimal memiliki ukuran 75 cm x 100 cm. Pintu toilet penyandang disabilitas perlu dilengkapi  plat  tendang  di  bagian  bawah  pintu  untuk  pengguna  kursi  roda  dan  penyandang disabilitas netra. Lalu disediakan lampu alarm ( panic lamp ) yang akan diaktifkan oleh pengguna toilet dengan menekan tombol bunyi darurat ( emergency sound button ) ketika terjadi keadaan darurat.
Pada tabel 3 merupakan hasil analisis observasi Sentra Handayani yang berfokus sesuai dengan prinsip desain deaf space .
Tabel 3 . Hasil Analisis observasi berdasarkan prinsip Deaf Space
No. Prinsip Desain Deaf Space Pembahasan Hasil Analisis Observasi A. Ruang dan Jarak (Space and Proximity)
1 Pathway widths (Lebar Jalur
Sirkulasi)
Gambar 1 tidak ada jalur sirkulasi.  Masih belum memiliki jalur sirkulasi, hanya jalan lebar untuk kendaraan umum. Gambar  2  sudah  ada  dan  dilengkapi guding  block dan warning block .
2 Corner (Sudut)
Pada gambar di atas sudah ada elemen corner yang cukup baik,  sehingga  dapat  melihat  satu  sama  lain  dan  resiko bertabrakan berkurang.
3 Ramps
Ramp gambar diatas sudah memenuhi standar.
4 Tripping Hazards (Jalan Bahaya)
1
2 1 2
Pada  gambar  1  adanya  jalur  pedestrian  di  samping  jalur umum  yang  sudah  dilengkapi guiding  block & warning block .  Namun handrail tidak  ada  di  sepanjang  jalur pedestrian. Gambar 2 menunjukkan penggunaan guiding block & warning  block dari ramp luar  bangunan  hingga dalam  bangunan,  sehingga  memberikan  kenyamanan semua pengguna.
B. Jangkauan Indera atau Visual ( Sensory Reach )
1 Automatic Doors (Pintu Otomatis)
Setiap gedung masih belum menggunakan pintu otomatis karena keterbatasan anggaran. Hanya ada satu bangunan yang  menggunakan  pintu  otomatis  yaitu entrance bangunan kantor utama.
2 Door Swings (Pintu Ayunan)
Ruangan  pada  gambar  di  atas  merupakan  ruang  terapi psikososial.  Pintu  ruangan  tersebut  belum  memenuhi standar  dan  tidak  menggunakan door  swings .  Hanya sebagian  kecil  pintu  di  bangunan  ini  yang  menggunakan door swings .
3 Glass Doors (Pintu Kaca)
Hampir  semua  gedung  belum  memfasilitasi  pintu  kaca untuk memudahkan interaksi. Hanya beberapa saja yang sudah  menggunakan  pintu  kaca,  terutama  pada  pintu utama. Sebagian besar lainnya menggunakan pintu solid.
4 Vertical Visual Connectivity
(Konektivitas Visual Vertikal)
Pada  gedung  ini,  terdapat  konektivitas  visual  secara vertikal sehingga sangat sulit untuk berinteraksi satu sama lain secara vertikal.
5 Interior Windows and 2 - Way
Mirrors (Jendela Interior dan Cermin Dua Arah)
Pada gambar di atas sudah terdapat 2 - way mirror yang dapat memberikan kemudahan lewat visual dari dalam ke luar dan sebaliknya.
6 Degree  of  Transparency (Tingkat Transparansi)
Gambar 1 adalah pintu ruang tunggu, hanya sebagian kecil menggunakan  kaca  dan  belum  maksimal  karena  tiap tembok  masih  tertutup.  Gambar  2  merupakan  pintu  di ruang  terapi  psikososial,  pintu  tersebut  menggunakan pintu solid dan tiap sisi temboknya tidak ada transparansi sehingga  ruangan  tersebut  memiliki  privasi  sendiri. Gambar  3  adalah  pintu  ruang  kreasi  seni,  menggunakan pintu solid dan tembok bagian kanan masih tertutup.
C. Mobilitas dan Kedekatan ( Mobility and Proximity )
1 Tables (Meja)
Pada ruang kreasi seni maupun ruang perpustakaan, tidak ada  penggunaan meja  untuk bersama.  Fasilitas  yang  ada pada  ruangan  tersebut  tidak  dapat  memberikan  akses visual  yang  baik  untuk  berkelompok.  Pada  ruang  kreasi seni,  pengguna  melakukan  aktivitas  dilantai  tanpa  alas. Sedangkan  di  perpustakaan  hanya  ada  meja  komputer untuk per-individu.
2 Seating Arrangements
(Pengaturan Tempat Duduk)
Tidak ada pengaturan tempat duduk di ruang kreasi seni, sehingga sulit untuk berkomunikasi satu sama lain.
3 Visible Destinations
(Visibilitas atau Tujuan
Melihat)
1
2 3
Gambar di atas merupakan ruang makan, dari luar terlihat di  dalam  ruangan  terdapat pantry dan  meja  makan. Banyaknya  bukaan  dengan  penggunaan  kaca  dapat memudahkan  pengguna  untuk melihat  secara  visual  sign tanpa bertanya.
4 Wayfinding  Elements (Cara Menemukan Elemen)
Pada gambar di atas, penggunaan elemen signage sudah baik  dan  tepat  sehingga mudah mencari  informasi  tanpa harus bertanya karena ruangan tersebut ditandai signage . D. Pencahayaan dan Warna ( Light and Color ) 1 Reduce Glare from Sunlight (Mengurangi Silau dari Sinar
Matahari)
Area  tunggu  pada  ruang  terapi  psikososial  sudah  cukup membuat  silau  karena  banyak  jendela  dan  pintu  kaca. Namun terdapat gorden untuk minimalisir silau sehingga cukup nyaman dan dapat berkomunikasi satu sama lain.
2 Transom  Windows (Jendela  atas Pintu)
Gambar  di  atas  terlihat  penggunaan  pintu  dan  jendela sudah cukup baik dan tidak menimbulkan silau yang dapat menghambat rungu-wicara dalam berkomunikasi.
3 Exterior Windows in Corridors
(Jendela Eksterior di Koridor)
Pada gedung utama terdapat fasad yaitu jendela exterior yang berada dijalur sirkulasi entrance bangunan, sehingga aksesibilitas cukup baik.
4 Artificial Lighting
(Pencahayaan Buatan)
Ruang perpustakaan menggunakan cahaya buatan dengan warna netral dan enak dilihat.
5 Color (Warna)
Gambar  1  menggunakan  perpaduan  warna cream pastel dengan  biru  pastel  sehingga  pencahayaan  ruangan menjadi  redup  dan  membuat  mata  menjadi  sakit. Demikian  juga  gambar  2  menggunakan  warna cream membuat ruangan menjadi terasa redup walaupun sudah memanfaatkan  pencahayaan  alami  dan  buatan  dengan maksimal. Pencahayaan yang redup yang ditimbulkan dari penggunaan  warna  dapat  menyebabkan  sulitnya  untuk berkomunikasi  oleh  disabilitas  rungu  karena  cukup  sulit untuk  membaca  gerak  lawan  bicara  terutama  gerakan bibir ketika sedang berkomunikasi.
6 Material  and  Wall  Color (Material dan Warna Dinding)
Gambar  1 merupakan  dinding  pada  ruang perpustakaan, menggunakan wallpaper dengan pola vertikal dan warna soft .  Gambar  2  menggunakan wallpaper yang  sama dengan  ruang  perpustakaan  namun  warnanya  berbeda. Kedua  pola  pada  gambar  1  dan  2  memberi  kesan  ruang lebih tinggi. Sedangkan gambar 3 menggunakan material wallpaper  berbentuk  pola  berulang  sehingga  sulit  untuk konsentrasi berkomunikasi dengan alwan bicara.
E. Akustik (Acoustic)
1 Control Noise and Vibrations (Kendalikan Kebisingan dan
Getaran)
Ruang  perpustakaan  sangat  terbuka  dan  tidak menerapkan  dinding  kaca  atau  pembatas  ruang  lainnya untuk  mengurangi  kebisingan  dari  luar  dan enterance bangunan utama. Berada di pojok dekat dengan entrance bangunan utama, menimbulkan kebisingan suara sehingga membuat pengguna perpustakaan tidak nyaman dan sulit untuk  fokus  ketika  berkomunikasi  ataupun  aktivitas lainnya di perpustakaan.
1 2 1 2 3
Tabel di atas merupakan solusi desain ruang-ruang yang ada di Sentra Handayani dengan berdasarkan desain inklusif melalui penerapan prinsip desain universal dan prinsip deaf space . Konsep  desain  inklusif yang  wajib  diterapkan  secara  optimal,  sehingga  bangunan  rehabilitasi anak dapat diakses oleh seluruh pengguna terutama anak dengan disabilitas secara mandiri dan produktif.  Adanya  pedoman  PUPR  Nomor  14/PRT/M/2017  dapat  meningkatkan  kesadaran publik pada permasalahan aksesibilitas, terutama kepada pihak  terkait termasuk pemerintah, pengelola bangunan, perancang arsitektur/ interior, serta akademisi.

## Simpulan
Sentra  Handayani  merupakan  salah  satu  balai  rehabilitasi  bagi  anak  bermasalah  sosial yang  berada  di  Jakarta.  Fasilitas  ruang – ruang  yang  diteliti  di  Sentra  Handayani  belum memenuhi  standar  desain  inklusif,  yaitu  jalur  pedestrian  menuju  pintu  masuk  gerbang  tidak tersedia guiding block , rambu/simbol area parkir khusus disabilitas tidak menghadap ke depan, pintu masuk gedung tidak tersedia pintu otomatis, pintu ruang terapi tidak menggunakan door swings , tidak semua daun pintu kaca sulit berinteraksi satu sama lain, ruang kreasi seni tidak tersedia furnitur meja dan kursi, dinding  ruang perpustakaan tidak tersedia akustik sehingga dapat menimbulkan kebisingan suara dari luar dan entrance gedung utama. uar pencahayaan kurang terang atau redup sehingga disabilitas rungu sulit untuk melihat tanda-tanda isyarat, dan material dinding tidak tersedia warna polos dan tidak bertekstur.  Oleh karena itu diharapkan seluruh fasilitas ruang-ruang di Sentra Handayani dapat direnovasi sesuai standar konsep desain inklusif  sebagaimana  telah  diamanatkan  pada  pasal  18  Hak  Aksesibilitas  (UU  No.  8/2016). Penerapan desain inklusif merupakan gabungan dari penerapan desain universal Permen PUPR No 14/PRT/M/2017 dan prinsip desain deaf space.
Berdasarkan hal di atas, terdapat dua pedoman desain inklusif yaitu desain universal dan deaf space yang wajib diterapkan secara optimal, sehingga bangunan Sentra Handayani dapat diakses oleh seluruh pengguna terutama penyandang disabilitas secara mandiri dan produktif. Adanya pedoman Permen PUPR No 14/PRT/M/2017 dapat meningkatkan kesadaran publik pada permasalahan  aksesibilitas,  terutama  kepada  pihak  pengelola  bangunan,  arsitek/desainer interior, akademisi, dan pemerintah.

## Daftar Pustaka
Astuti, A. D. (2019). Kajian Furniture Pada Interior Ruang Kelas Penyandang Autis. Narada : Jurnal Desain Dan Seni, 6 (2), 227. https://doi.org/10.22441/narada.2019.v6.i2.002.
Bauman,  H.  D.  L.  (2004).  Audism:  Exploring  the  metaphysics  of  oppression. Journal  of  deaf studies and deaf education , 9 (2), 239-246. https://doi.org/10.1093/deafed/enh025.
Bauman, H-Dirksen L. & Murray, J. J.  (2014). Deaf Space: an architecture toward a more livable and sustainable world chapter author (s) Hansel Bauman. Book Title: Deaf Gain. Raising the Stakes for Human Diversity . Published by: University of Minnesota Press.
Bawa,  H.  M.  (2013). Inclusive  &  Rehabilitative  Environment [ University  of  Cape  Town ]. https://issuu.com/hitenbawa.
Beatrice, A., & Susanto, L. N. F. (2021, June). Pengaruh Perancangan Interior Terhadap Psikologi Pada  Sekolah  Inklusi  Taman  Kanak-Kanak  di  Era  New  Normal.  In Seminar  Nasional Psikologi  dan  Ilmu  Humaniora  (SENAPIH) (Vol.  1,  No.  1,  pp.  158-174). http://conference.um.ac.id/index.php/psi/article/view/1138.
Borowczyk, J. (2019, February). Rehabilitation Spaces – Architecture for Children with Multiple Disabilities. In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering (Vol. 471, No. 7, p. 072017). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1757-899X/471/7/072017.
Chiambretto,  A.  (2016).  DeafSpace  individuality+  integration  in  Gallaudet  university  by  Asta Kronborg Triilingsgaard. Gallaudet University, Washington Dc, Usa .
Creswell, J. W. (2008). Research design qualitative, quantitative and mixed methods approches , SAGE Publications , California.
Gil,  T.  (2018). The  Long-Term  Impact  of  Child  Abuse:  Its  effect  on  mothering  and  self  estee . Psychology Today.
Gómez,  G.,  &  Wakes,  S.  (2022).  An  inclusive  design  framework  for  novice  students  doing bioengineering  and  rehabilitation  design. Base  Diseño  e  Innovación , 7 (6),  71-92. https://doi.org/10.52611/bdi.num6.2022.782.
Hallahan, D.P. & Kouffman, J. M. (1991). Exceptional Children: Introduction to Special Education (fifth ed.). New Jersey: Prentice Hall International, Inc.
Handoyo, Y. A. (2020). Perancangan Interior Vokasi Tunarungu Internasional Di Jakarta Timur Dengan  Penerapan  Konsep  Desain  Deaf  Space. Skripsi. Univesitas  Mercu  Buana. https://repository.mercubuana.ac.id/52146/.
Harahap, R. M., & Lelo, L. (2020). Implementasi Elemen Desain Ruang Fisik bagi Mahasiswa Tuli di Perguruan Tinggi Jakarta. Jurnal Desain , 8 (1), 1-16.
https://doi.org/10.30998/jd.v8i1.6388.
Harahap, R. M., Permatasari, C., Hayati, A., & Bararatin, K. Kajian Ruang Kepegawaian Di Gedung Komisi  Nasional  Disabilitas  Dalam  Konsep  Desain  Inklusif. INKLUSI , 9 (2),  167-196. https://doi.org/10.14421/ijds.090203.
Harahap, R. M., Santosa, I., Wahjudi, D., & Martokusumo, W. (2019). Interiority of public space in the deaf
exhibition center in Bekasi. Sinergi , 23 (3), 245-252.
DOI: http://dx.doi.org/10.22441/sinergi.2019.3.009.
Harahap,  R.  M.,  Santoso,  I.,  Wahjudi,  D.,  &  Martokusumo,  W.  (2020).  Study  of  interiority application in deaf  space  based lecture space: Case  study: the  Center of Art, Design & Language in ITB building. Journal of accessibility and design for all: JACCES , 10 (2), 229-261. https://doi.org/10.17411/jacces.v10i2.245.
Kemen  PPPA.  (2019).  Menemukenali  dan  Menstimulasi  Anak  Penyandang  Disabilitas.
Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
https://www.kemenpppa.go.id/lib/uploads/list/f0a66-menemukenali-dan menstimulasi- anak-penyandang-disabilitas.pdf .
Mace, R. L. (1997). Accessible Environments: Toward Universal Design . New York: Van Nostrand Reinhold.
Mardina,  R.  (2018).  Kekerasan  Terhadap  Anak  dan  Remaja.  Pusat  Data  Dan  Informasi Kementrian Kesehatan RI (p. 12).
Mardiyanto, M., Caesariadi, T. W., & Andi, U. F. Panti Asuhan Anak Di Kota Pontianak Dengan Pendekatan  Desain  Inklusif. Jmars:  Jurnal  Mosaik  Arsitektur , 10 (2),  584-598.. https://doi.org/10.26418/jmars.v10i2.57203.
Moores,  D.  F.  (1982). Educating the  Deaf,  Psychology  Principles,  and  Practices ,  Boston: Hooughton Mifflin CompanyManley, S. (2016). Inclusive Design in the Built Environment . Who Do We Design for? Training Handbook , March/April .
Peraturan Menteri PUPR No 14/M/PRT/2017. (2017). Kemudahan persyaratan bangunan, buku Pedoman Kementerian PU RI, Jakarta.
Peraturan Menteri Riset dan Teknologi Dikti No 46 tahun 2017. (2017): Pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus di perguruan tinggi, Jakarta.
Peraturan Presiden UU No 8 tahun 2016. (2016). Penyandang disabilitas.  Jakarta
Peshkin, A. (1993). The goodness of qualitative research Educational Researcher, v. 22, n. 2.
Roring, M. P., Waani, J. O., & Sela, R. L. (2020). Pusat Rehabilitasi Korban Kekerasan Seksual di Kota Manado, Privasi dalam Arsitektur . Jurnal Arsitektur DASENG , 9(2), 10-18.
Safana, C. P., Harahap, R. M., Harahap, T. F., Rosita, V. A., Maulana, A. A., & Almuzaini, A. A. (2021,  July).  Mokasi  Standarisasi  Penerapan  Konsep  Deaf  Space  Pada  Ruang  Publik. In Prosiding  Seminar  Nasional  Desain  Sosial  (SNDS) (Vol.  3,  No.  1,  pp.  466-485). https://ojs.uph.edu/index.php/SNDS/article/view/58.
Sirvage, R. (2012): My point is design. Not to design an environment around me, but to design an environment for all of us. Hales, 2013.
Unicef. (2020). Situasi anak di Indonesia-Tren, peluang, dan tantangan dalam memenuhi hak- hak anak. Unicef Indonesia , 2020 .
Wicaksono, & Tisnawati. (2014). Teori Interior . Griya Kreasi.
Worrell,  R.  A.  T.  (2011).  Architectural  communication  accessibility  for  the  deaf  and  hard-of- hearing in office buildings. The Catholic University of America .
Yusman, A. (2019). Peran Balai Rehabilitasi Sosial Anak Yang Memerlukan Perlindungan Khusus (BRSAMPK) Handayani Jakarta Timur Dalam Penanganan Anak Pelaku Kekerasan Sosial. Skripsi. Fakultas  Ilmu  Dakwah  dan  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta.