## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web: Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra

## KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR  DENGAN MENGGUNAKAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 40 KABUPATEN BURU
Musyawir ¹, Murdiati Letsoin ² Universitas Iqra Buru (UNIQBU) musyawir.rs@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  siswa  kelas VII  SMP  Negeri  9  Buru  dalam  menulis  Teks  Prosedur  dengan menggunakan  metode resitasi. Jenis  penelitian  yang  digunakan  ini adalah  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  bagaimana  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  9  Buru dalam  menulis  Teks  Prosedur  dengan  menggunakan  metode resitasi. Penelitian  ini  berbentuk  deskriptif  kuantitatif,  yaitu  menggambarkan secara  objektif  hasil  yang  diperoleh  siswa  dalam    tes  kemampuan menulis  teks  prosedur  menggunakan  metode  resitasi.  Proses pemorelehan  data  yang  dilakukan  secara  langsung  pada  objek  yakni siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru sebagai tempat penelitian, maka penelitian ini dapat dikategorikan ke dalam jenis penelitian lapangan. Kemampuan  menulis  teks  prosedur  menggunakan  metode  resitasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru adalah berhasil dengan baik. Hal  ini  berdasar  pada hasil analisis data  yaitu  subjek  penelitian  yang memperoleh nilai 65 keatas sebanyak 31 orang siswa atau 91,18% dan subjek  penelitian  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  65  sebanyak  3 0rang  siswa  atau  8,82%.  Dengan  demikian  kemampuan  menulis teks prosedur  menggunakan  metode  resitasi  pada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri  9  Buru  secara  klasikal  sudah  berhasil  dengan  baik  karena subjek  penelitian  secara  klasikal  telah  mencapai  nilai  di  atas  85% yaitu 91,18%, dengan skor tertinggi 90 dan skor terndah 60.
Kata kunci : Menulis Teks Prosedur, Metode Resitasi
Abstract. This study aims to describe the VII graders of SMP Negeri 9 Buru in writing Procedure Text using recitation methods. This type of research used is quantitative descriptive. This study aims to describe how  the  seventh  grade  students  of  SMP  Negeri  9  Buru  write  a Procedure  Text  using  the  recitation  method.  This  research  is  in  the form  of  quantitative  descriptive,  that  is  to  describe  objectively  the results  obtained by  students  in  tests  of  the  ability  to  write  procedure texts using recitation methods. The data processing process is carried out directly on the object, namely VII grade students of SMP Negeri 9 Buru as a place of research, so this research can be categorized into types of field research. The ability to write procedural texts using the recitation  method  in  grade  VII  students  of  SMP  Negeri  9  Buru  was successful.  This  is  based  on  the  results  of  data  analysis  namely  the research subjects who scored 65 or above as many as 31 students or 91.18%  and  research  subjects  who  scored  below  65  were  3  students or 8.82%. Thus the ability to write procedure texts using the recitation method  in  class  VII  students  of  SMP  Negeri  9  Buru  classically  has been  successful  because  the  research  subjects  classically  have reached values above 85%, namely 91.18%, with the highest score of 90 and the lowest score of 60.
Keywords: Writing Procedure Text, Recitation Method
PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu kebutuhan  manusia  sepanjang  hidup  dan sifatnya  dinamis,  lantaran  senantiasa mengikuti perkembangan zaman teknologi, dan budaya masyarakat. Pendidikan senantiasa mengalami kemajuan  yang  sangat  pesat  ,  demikian juga,  instrumen  pendidikan  yang  begitu
canggih.  oleh  karena  itu,  perubahan  yang terjadi  di  kalangan  masyarakat  adlaah suatu akibat dari kemajuan pendidikan.
Nana
Syaodih (2007:22) menyatakan  bahwa  pendidikan  sebagai bentuk  kehidupan  yang  mengarah  pada kerjasama  dan  interaksi.  Pendidikan  harus selalu  memberi  makna  dalam  kehidupan masyarakat.  Selain  itu,  pendidikan  perlu
Kemampuan Menulis Teks Prosedur  dengan Menggunakan Metode Resitasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 40 Kabupaten Buru
mengedepankan  suatu  interaksi  sosial, wujud interkasi tersebut dapat berlangsung pada  aktivitas  di  lembaga  pendidikan. proses  pendidikan  yang  berlangsung  itu dapat  menggunakan  bahasa  sebagai  alat yang digunakan untuk berinteraksi.
Bahasa
merupakan sarana komunikasi  yang  lazim  digunakan  oleh manusia  pada  saat  ini.  Sebagai  alat  untuk komunikasi,  bahasa  dapat  diklasifikasikan menjadi  dua  jenis,  yakni  bahasa  lisan  dan bahasa  tulis.  Bahasa  lisan  merupakan bahasa yang mengacu pada alat-alat bunyi atau  pengucapan  kata-kata  yang  memiliki makna. Sedangkan, bahasa tulis merupakan sarana tertulis dalam menyampaikannya (Finoza, 2003:3-5).
Berkomunikasi dengan media tulis,  seolah-olah  tidak  terjadi  komunikasi karena  hanya  terjadi  satu  arah  yang memiliki  peranan  utamanya  terdapat  pada penulis. Sedangkan, pembaca hanya sebagai penikmat saja.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  perlu diberikan  arahan  untuk  meningkatkan kemampuan  siswa  berkomunikasi,  baik secara lisan maupun tertulis.Secara konteks  alami,  fungsi  bahasa  yang  utama itu  adalah  sebagai  alat  komunikasi. Dengan demikian, untuk pengajaran bahasa  Indonesia  lebih  banyak  melatih siswa  terampil  berbahasa,  bukan  dituntut lebih  banyak  mengetahui  pengetahuan tentang bahasa. Berbagai
faktor yang
mempengaruhi  kemampuan  menulis  teks siswa,  diduga  sebagai  penugasan  menjadi faktor  penyebabnya.  Oleh  karena  itu, peneliti  tertarik  untuk  memfasilitasi  siswa dengan  menggunakan  metode  resitasi  dan asumsi  bahwa  pembelajaran  akan  lebih efektif dan menarik. Selain itu, siswa juga termotivasi
untuk menyelesaikan persoalan  secara  lebih  cepat  dan  hasil belajar akan lebih maksimal.
Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  oleh  calon  peneliti  bahwa kemampuan  menulis  teks  pada  siswa dikatakan  rendah  terlihat  dari  hasil wawancara  bersama  dengan  guru  mata pelajaran bahasa Indonesia; Ibu Fatmawati, S.Pd. Saat  pembelajaran  berlangsung siswa  akan  cenderung  bosan  dengan proses  pembelajaran  hal  ini  disebabkan oleh kurangnya metode pembelajaran yang
diberikan  oleh  guru,  proses  pembelajaran yang  membosankan,  kurangnya  fasilitas, dan  motivasi  dalam  diri  siswa.  Selain  itu, kemampuan  siswa  dalam  membedakan jenis-jenis teks seperti eksposisi, prosedur, dan  observasi  juga  terbilang  masih  sangat rendah.
Untuk menciptakan proses belajar yang  menyenangkan  guru,  dituntut  agar kreatif dalam memilih metode pembelajaran  yang  akan  digunakan  agar siswa termotivasi untuk belajar, dalam hal ini, peneliti memilih menggunakan metode resitasi  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis  teks  prosedur  karena  metode resitasi  memiliki  keunggulan  yang  dapat membimbing  siswa  ke  arah  berpikir  yang sama  dalam  satu  saluran  pikiran  yang sama,  perhatian  siswa  dapat  dipusatkan kepada  proses  belajar  mengajar  dan  tidak kepada yang lainnya, mengurangi kesalahan-kesalahan  bila  dibandingkan dengan hanya
membaca atau mendengarkan,  serta  dapat  membantu peserta  didik  agar  pembelajaran  berjalan dengan  afektif  selain  itu  metode  resitasi dapat  juga  membantu  peserta  didik memahami  dengan  jelas  jalannya  suatu proses atau kerja suatu peristiwa.
Selanjutnya, rumusan masalah dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah kemampuasn siswa kelas VII SMP Negeri 9  Buru  dalam  menulis  Teks  Prosedur dengan  menggunakan  metode resitasi ? dan  adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  kemampuan  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  9  Buru  dalam menulis Teks Prosedur dengan menggunakan metode resitasi.
Selanjutnya,  Penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan    manfaat  baik  secara teoretis  maupun  secara  praktis,  manfaat tersebut di antaranya:

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  ini adalah deskriptif kuantitatif, yaitu menggambarkan secara objektif hasil yang diperoleh  siswa  dalam  tes  kemampuan menulis  teks  prosedur  menggunakan metode  resitasi.  Proses  perolehan  data yang  dilakukan  secara  langsung  pada objek yakni siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru  sebagai  tempat  penelitian,  maka penelitian  ini  dapat  dikategorikan  ke dalam jenis penelitian lapangan.
Kemampuan Menulis Teks Prosedur  dengan Menggunakan Metode Resitasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 40 Kabupaten Buru

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan intrumen  penelitian  berupa  tes  menulis teks,  siswa  diberikan  tes  menulis  teks prosedur  dengan  menggunakan  metode resitasi.  Tes  yang  diberikan  kepada  siswa tersebut  dikerjakan  dalam  waktu    2  x  40 menit,  waktu  yang  dipergunakan  tersebut disesuaikan  dengan  jam  pelajaran  bahasa Indonesia di sekolah bersangkutan.
Teknik Analisis Data Data yang terkumpul dalam penelitian  ini  akan  dianalisis  dengan menggunakan  teknik  statistik  deskriptif kuantitatif. Adapun langkah-langkah menganalisis data sebagai berikut :
1. Membuat daftar skor mentah
2. Membuat distribusi frekuensi dan skor mentah
3. Menentukan  nilai  baku  setiap  sampel dengan menggunakan rumus: P= Keterangan : P  :Persentase Fg  :Jumlah Jawaban Benar N  :Jumlah Skor Maksimal 4.  Menghitung nilai rata-rata yang diperoleh siswa dengan menggunakan rumus sebagai berikut X = Keterangan : X      :  Nilai Rata-rata :  Jumlah Jawaban Keseluruhan
N      :   Banyaknya Subjek

## HASIL PENELITIAN
Hasil  dari  kemampuan  menulis  teks prosedur  menggunakan  metode  resitasi pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  9  Buru dengan  menggunakan  analisis  statistik deskriptif.
Penyajian  hasil  analisis  data  nilai mentah pada siswa kelas  VII SMP Negeri
9 Buru sebagaimana tampak pada paparan berikut ini. 1. Data statistik deskriptif hasil kemampuan  menulis  teks  prosedur menggunakan  metode  resitasi  pada siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru.
a. Analisis data skor mentah
Sesuai  dengan  hasil  analisis  data yang  diolah  diperoleh  gambaran  hasil  tes pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  9  Buru seperti  yang  dinyatakan  dalam  tabel  1  di bawah ini.
Tabel 1. Skor perolehan nilai mentah kempuan menulis teks prosedur menggunakan metode resitasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru No. Kode Siswa Skor Perolehan 1 001 70 2 002 70 3 003 70 4 004 70 5 005 70 6 006 70 7 007 80 8 008 80 9 009 70 10 010 60 11 011 80 12 012 70 13 013 70 14 014 90 15 015 80 16 016 80 17 017 60 18 018 60 19 019 70 20 020 80 21 021 90 22 022 70 23 023 70 24 024 80 25 025 70 26 026 70 27 027 80 28 028 90 29 029 70 30 030 70 31 031 80 32 032 80 33 033 80 34 034 70 jumlah 34 2.520
Kemampuan Menulis Teks Prosedur  dengan Menggunakan Metode Resitasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 40 Kabupaten Buru
Berdasarkan tabel diatas menunjukan  bahwa  subjek  penelitian berjumlah  34  orang  siswa.  Skor  tertinggi adalah  90  dan  skor  terendah  adalah  60. Subjek  penelitian  001  memperoleh  skor 70,  Subjek  penelitian  002  memperoleh
skor 70, Subjek penelitian 003 memperoleh  skor  70,  Subjek  penelitian
004 memperoleh skor 70, Subjek penelitian  005  memperoleh  skor  70, Subjek  penelitian  006  memperoleh  skor
70,  Subjek  penelitian  007  memperoleh skor 80, Subjek penelitian 008 memperoleh  skor  80,  Subjek  penelitian 009 memperoleh skor 70, Subjek penelitian  010  memperoleh  skor  60,
Subjek  penelitian  011  memperoleh  skor 80,  Subjek  penelitian  012  memperoleh skor 70, Subjek penelitian 013 memperoleh  skor  70,  Subjek  penelitian
014 memperoleh skor 90, Subjek penelitian  015  memperoleh  skor  80,
Subjek  penelitian  016  memperoleh  skor 80,  Subjek  penelitian  017  memperoleh skor 60, Subjek penelitian 018
memperoleh  skor  60,  Subjek  penelitian 019 memperoleh skor 70, Subjek penelitian  020  memperoleh  skor  80,
Subjek  penelitian  021  memperoleh  skor
90,  Subjek  penelitian  022  memperoleh
skor 70, Subjek penelitian 023 memperoleh  skor  70,  Subjek  penelitian
024 memperoleh skor 80, Subjek penelitian  025  memperoleh  skor  70, Subjek  penelitian  026  memperoleh  skor 70,  Subjek  penelitian  027  memperoleh skor 80, Subjek penelitian 028 memperoleh  skor  90,  Subjek  penelitian
030 memperoleh skor 70, Subjek penelitian  031  memperoleh  skor  80, Subjek  penelitian  032  memperoleh  skor 80,  Subjek  penelitian  033  memperoleh skor 80, Subjek penelitian 034 memperoleh skor 70. Berdasarkan hasil tes perolehan skor
mentah  siswa,  maka  dapat  didistribusikan ke  bentuk  frekuensi  dan  persentase sebagaimana  tertera  pada  tabel  2  berikut ini.
Tabel 2. Distribusi frekuensi dan persentase hasil tes siswa No. Nilai Frekuensi Persentase (%) 90 3 8,83 80 11 32,35 70 17 50 60 3 8,82 Jumlah 34 100 Berdasarkan tabel 2 tersebut diperoleh  gambaran  tentang  frekuensi  dan hasil  tes  siswa  sebagai  berikut  :  nilai tertinggi  90  yang  diperoleh  3  orang  siswa (8,83%); nilai 80 sebanyak 11 orang siswa (32,35%);  nilai  sebanyak  70  diperoleh  17 orang  siswa  (50%);  dan  yang  nilai terendah  yang  diperoleh  3  orang  siswa (8,82%).
Berdasarkan data distribusi frekuensi dan persentase nilai siswa subjek penelitian  ditransfer  ke  dalam  konversi angka  berskala  10-100.  Untuk  lebih jelasnya  dapat  diperhatikan  pada  tabel  3 berikut ini.
Tabel 3.  Distribusi Frekuensi dan persentase skor tes hasil belajar menulis teks prosedur menggunakan metode
resitasi. No. Rentang Skor Frekuensi Persentase (%) 1 100 0 0 2 90 3 8,83 3 80 11 32,35 4 70 17 50 5 60 3 8,82 6 50 0 0 7 40 0 0 8 30 0 0 9 20 0 0 0 10 0 0 Jumlah 34 100 Berdasarkan tabel 3 di atas diperoleh  gambaran bahwa nilai  diperoleh subjek  penelitian  sangat  bervariasi.  Tidak ada  subjek  penelitan  yang  memperoleh nilai 100. Siswa yang memperoleh nilai 90 berjumlah  3  orang  siswa  (8,83%);  siswa yang  memperoleh  nilai  80  berjumlah  11 orang  siswa  (32,35%);  siswa  yang memperoleh  nilai  70  berjumlah  17  orang
Kemampuan Menulis Teks Prosedur  dengan Menggunakan Metode Resitasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 40 Kabupaten Buru
siswa  (50  %),  siswa  yang  memperoleh nilai 60 berjumlah 3 orang siswa ( 8,82%); dan  tidak  ada  yang  memperoleh  nilai  50, 40, 30, 20, dan nilai 10.
Berdasarkan distribusi frekuensi dan persentase  skor  tes  hasil  belajar  menulis teks prosedur menggunakan metode resitasi  siswa  dapat  diketahui  kategori kemampuan  siswa.  Untuk  lebih  jelasnya dapat dilihat tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Kategorisasi tes tingkat kemampuan. Frekuensi dan persentase
siswa No. Interval Nilai Tingkat Kemampuan Frekuensi Persentase (%) 85-100 Sangat Tinggi 3 8,84 75-84 Tinggi 11 32,36 60-74 Sedang 20 58,8 40-59 Rendah 0 0 0-39 Sangat Rendah 0 0 Jumlah 34 100 Berdasarkan  tabel  kategorisasi  tes tingkat kemampuan, frekuensi dan persentase  subjek  penelitian  menunjukan bahwa  siswa  yang  berada  pada  kategori sangat tinggi sebanyak 3  orang  ( 8,85 %), siswa  yang  berada  pada  tingkat  kategori tinggi diperoleh 11 orang siswa (32,36 %), siswa  yang  berada  pada  tingkat  kategori sedang  sebanyak  20  orang  siswa  (58,8) siswa,  dan  tidak  ada  siswa  yang  berada pada  kategori  rendah  dan  kategori  sangat rendah.  Berdasarkan  tabel  di  atas  maka hasil  belajar  siswa  pada  kegiatan  tes berada pada kategori sedang.
Hasil  analisis  statistik  deskriptif yang  berkaitan  dengan  nilai  tes  subjek penelitian di atas dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Deskripsi nilai hasil tes siswa Statistik Nilai Statistik Subjek penelitian Nilai tertinggi Nilai terendah Nilai tengah Nilai ideal Rata-rata 34 90 60 80 100 74,12 Berdasarkan tabel 5, dapat
digambarkan  bahwa  dari  34  siswa  yang
dijadikan subjek penelitian untuk pembelajaran menulis teks prosedur menggunakan metode resitasi pada umumnya  memiliki  tingkat  hasil  belajar siswa yang cenderung sedang dengan nilai rata-rata 74,12.
Berdasarkan  nilai  statistik  hasil belajar menulis teks prosedur menggunakan metode resitasi dapat diketahui  tingkat  kemampuan  siswa. Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada tabel 6 berikut ini.
Tabel 6. Klasifikasi tingkat kemampuan tes hasil belajar menulis teks prosedur menggunakan metode resitasi. No. Perolehan Nilai Frekuensi Persentase (%) Nilai 65 ke atas 31 91,18 Di bawah 65 3 8,82 Jumlah 34 Siswa 100 Berdasarkan tabel 6 di atas diketahui bahwa  hasil  tes  siswa  subjek  penelitian yang  memperoleh  nilai  di  atas  65  adalah sebanyak 31 orang siswa dengan persentase  91,18  %,  dan  subjek  penelitian yang memperoleh nilai di bawah 65 adalah sebanyak  3  orang  siswa  denganpersentase 8,82 %. Hal ini  membuktikan bahwa  nilai yang  diperoleh  siswa  subjek  penelitian sebesar  65  ke  atas  telah  mencapai  kriteria tingkat kemampuan siswa yaitu 82 %.
Berdasarkan  hasil  kemapuan  tes hasil  belajar  menulis  teks  prosedur menggunakan metode resitasi siswa subjek penelitian,  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa pada siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru  mampu  menulis  teks  prosedur menggunakan metode resitasi.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data, maka  dapat  dikemukakan  bahwa  temuan yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini tentang kemampuan menulis teks prosedur siswa  menggunakan  metode  resitasi  pada siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru, hasil penelitian ini menunjukan bahwa
kemapuan  siswa  tentang  menulis  teks prosedur  menggunakan  metode  resitasi  , dikategorikan sedang.
Berdasarkan hasil tes pada 34 siswa pada  kelas  VII  yang  dijadikan  subjek penelitian  dalam  menulis  teks  prosedur menggunakan  metode  resitasi,  diketahui bahwa  perolehan  nilai  secara  klasiklah
Kemampuan Menulis Teks Prosedur  dengan Menggunakan Metode Resitasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 40 Kabupaten Buru
sebanyak  2.520  dengan  nilai  rata-rata 74,12. Sedangkan perolehan skor tertinggi yang  diperoleh  siswa  adalah  90  yang diperoleh 3 orang siswa dengan persentase 8,83  %;  Selanjutnya  subjek  penelitian yang  memperoleh  skor  80  berjumlah  11 orang  siswa  dengan  nilai  persentase 32,35%; subjek penelitian yang memperoleh  skor  70  berjumlah  17  orang siswa  dengan  nilai  persentase  50  %;  dan subjek  penelitian  yang  memperoleh  skor terendah  60  sebanyak  3  orang  siswa dengan nilai persentase 8,82 %.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kemampuan  siswa  kelas  VII,
tentang kemampuan menulis teks prosedur menggunakan
metode resitasi dikategorikan  sedang.  Hal  ini  dinyatakan karean  perolehan  nilai  siswa  masih  ada yang  rendah.  Dari  34  orang  siswa  yang menjadi  subjek  penelitian  yang  diberi  tes atau  diteliti  yang  meperoleh  nilai  65  ke atas  sebanyak  34  orang  siswa  atau 91,18%, sedangkan subjek penelitian yang memperoleh nilai di bawah 65 sebanyak 3 orang siswa atau 8,82%. Kategorisasi nilai sedang  tersebut  tentu  saja  mempengaruhi kemampuan nilai siswa secara klasikal.
Berdasarkan  uraian  tersebut  tampak bahwa  kemampuan  pada  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  9  Buru  sebagai  subjek penelitian  tentang  kemampuan  menulis teks prosedur menggunkan metode resitasi berada  pada  kategori  sedang  karena  34 subjek  penelitian  yang  diberi  tes,  subjek penelitian  yang  memperoleh  nilali  dengan kategori sedang berjumlah 20 orang siswa atau  58,8%  lebih  tinggi  dari  subjek penelitian  yang  memperoleh  nilai  sangat tinggi  sebanyak  3  orang  siswa  atau 8,84%,  dan  subjek  penelitian  yang memperoleh  nilai  dengan  kategori  tinggi sebanyak 11 0rang siswa atau 32,36%.
Hal  ini  merupakan  salah  satu indikator  bahwa  pembelajaran  menulis teks  prosedur  pada  siswa  kelas  VII  SMP Negeri  9  Buru  sudah  berhasil  walaupun secara  klasikal  ada  3  orang  siswa  yang belum  mencapai  nilai  ketuntasan  minimal yaitu 65.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan adalah sebagai berikut.
Subjek  penelitian  sebanyak  34 orang  siswa.  Skor  maksimal  yaitu  100. Skor  tertinggi  yang  diperoleh  subjek
penelitian  yaitu  90,  skor  tengah  yang diperoleh  subjek  penelitian  yaitu  80,  skor terendah  yang  diperoleh  subjek  penelitian yaitu  60,  dan  jumlah  nilai  secara menyeluruh  yaitu  2.520  dengan  nilai  rata- rata 74,12.
Kemampuan menulis teks prosedur  menggunakan  metode  resitasi pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  9  Buru adalah  berhasil  dengan  baik.  Hal  ini berdasar  pada  hasil  analisis  data  yaitu subjek  penelitian  yang  memperoleh  nilai 65  ke  atas  sebanyak  21  orang  siswa  atau 91,18%  dan  subjek  penelitian  yang memperoleh nilai di bawah 65 sebanyak 3 0rang siswa atau 8,82%.
Dengan  demikian  kemampuan menulis  teks  prosedur  menggunakan metode resitasi pada siswa kelas VII SMP Negeri  9  Buru  secara  klasikal  sudah berhasil  dengan  baik  karena  subjek penelitian  secara  klasikal  telah  mencapai nilai  di  atas  85%  yaitu  91,18%,  dengan skor tertinggi 90 dan skor terndah 60.

## SARAN
Bertolak  dari  hasil  kesimpulan tentang kemampuan menulis teks prosedur menggunakan  metode  resitasi  pada  siswa kelas VII SMP Negeri 9 Buru , maka saran yang  dapat dikemukakan  dalam penelitian ini adalah :
1.  Untuk meningkatkan kemampuan menulis  teks  prosedur  menggunakan metode  resitasi  pada  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  9  Buru,  guru  mata pelajaran  Bahsa  Indonesia  di  sekolah tersebut  hendaknya  mengakrabkan atau lebih mengenalkan siswa terhadap berbagai metode resitasi baik dalam bentuk proses maupun pratikum.
2.      Guru  hendaknya  banyak  memberikan kesempatan  pelatihan  kepada  siswa untuk menulis teks prosedur menggunakan metode resitasi.
3.      Bagi  peneliti  lanjut  dapat  menjadikan hasil penelitian ini sebagai acuan yang relevan untuk penelitian lanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 1979. Metodologi Pengajaran FKIP  UNS .  Surakarta:  UNS Press.
Depdiknas. 2008. Pendidikan dan Latihan
Profesi Guru. UNJ, Jakarta. Dinn, Wahyudin. 1995. Dalam ( http://repository.unej.ac.id/han
Kemampuan Menulis Teks Prosedur  dengan Menggunakan Metode Resitasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 40 Kabupaten Buru
dle/123456789/ 76685 Friday,September 15, 2017,  7:24:49  PM  Date:  2016- 08-19). Dinn  Wahyudin  dkk.  1995. Pengantar Pendidikan. Universitas Terbuka, Jakarta. Finoza,  Lamuddin.  2002. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Insan Mulia. Hudoyo, Herman. 1990. Pengkajian Sastra  Rekaan .  Salatiga:  Widya Sari Press. Imansjah Alipandie. 1984. Dalam (http://www.kajianpustaka.com/ 2012/10/  metode-demonstrasi- dalam-belajar.html) . Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan RepublikIndonesia. 2013. “Bahasa Indonesia Wacana Pengetahuan”. Kemendikbud.  2003. Buku  Guru  Bahasa Indonesia  Ekspresi  Diri  dan
Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. Rostiyah. 1991. Dalam http://www.wawasanpendidikan. com/2014/09/Pengertian-
Langkah-Langkah-dan- Kelebihan-serta-Kekurangan- Metode-demonstrasi. html.
Sudaryo,  dkk.  1990. Strategi  belajar mengajar  I. Jakarta:  Rineka
Cipta.
Sudjana, Nana. 1996. Dasar-Dasar Proses Belajar  Mengajar .  Bandung  :
Sinar Baru Algesindo.
Sudirman. 1992. Dalam ( https://core.ac.uk/display/2033 2668 Friday,  September  15,
2017, 7:26:02 PM)
Sudirman, dkk. 1984. Ilmu Pendidikan. Bandung: Rosda Karya . Soekamto  dan  Winataputra.  1995. Teori  belajar  dan  Model-
model Pembelajaran . Jakarta:
Departemen  Pendidikan  dan
Kebudayaan. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta CV.
Sukirno.  2013. Belajar  Cepat  Menulis Kreatif  Berbasis  Kuantum Cetakan  ke-2 .  Yogjakarta: Pustaka Belajar.
Syaodih,  Nana.  1997. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek . Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis sebagai  suatu  Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Udin  S  Winataputra  dkk.  1991. Teori dan Pembalajaran. Universitas Terbuka, Jakarta. Unnes. FIS. 2008. Panduan Bimbingan, Penyusunan, Pelaksanaan Ujian, dan Penilaian Skripsi Mahasiswa . Semarang. Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat  Satuan  Pendidikan . Jakarta  :  Gaung  Persada
Press.
Zain  Aswan  dan  Djamarah  Syaiful Bahri.  1996. Strategi  Belajar
Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta.