Vol. 7, No. 3, 2022, pp. 395-399 DOI: https://doi.org/10.29210/30031992000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Pengembangan perangkat pembelajaran project based learning
pada mata pelajaran produktif kreatif dan kewirausahaan di sekolah menengah kejuruan
Azhari Syamsu 1 , Ganefri Ganefri 2 ,Refdinal Refdinal 3 , Aswardi Aswardi 2 1 Pendidikan Teknologi Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia
2 Pendidikan Teknik Elektro, Universitas Negeri Padang, Indonesia
3 Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRACT
Article history:
Received Jun 3 th , 2022 Revised Jun 16 th , 2022 Accepted Jun 30 th , 2022 Permasalahan  yang  ada  ketika  proses  pembelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan  belum  memiliki  perangkat  pembelajaran  yang  inovatif  dan terintegrasi  dengan  materi  pembelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan maka  diperlukan  perangkat  pembelajaran  berbasis  proyek  yang  dapat membantu  siswa  belajar  secara  mandiri.  Metode  yang  digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  dengan  model  pengembangan  4-D. Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa  jurusan  teknik  elektro  yang  mengambil mata  kuliah  produk  kreatif  dan  kewirausahaan.  Jenis  datanya  adalah  data primer  dimana  datanya  disediakan  oleh  guru  dan  siswa.  Instrumen pengumpulan  data  berupa  angket.  Teknik  analisis  data  deskriptif  untuk mendeskripsikan validitas, kepraktisan dan efektivitas perangkat pembelajaran berbasis proyek. Hasil yang diperoleh dari penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut: (1) Menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis proyek, (2) Validitas perangkat pembelajaran berbasis proyek, dinyatakan valid pada aspek isi,  aspek  format  dan  aspek  penyajian,  (  3)  Kepraktisan  Perangkat pembelajaran  berbasis  proyek,  berdasarkan  tanggapan  dosen,  dinyatakan sangat praktis dan berdasarkan tanggapan siswa, dinyatakan sangat praktis, (4) Keefektifan perangkat pembelajaran berbasis proyek, dinyatakan sangat efektif dalam meningkatkan aspek pengetahuan siswa yang terlihat dari peningkatan hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  dan  peningkatan  aspek  keterampilan siswa. dilihat dari hasil penugasan proyek yang dihasilkan.

## Keyword:

## Perangkat pembelajaran
Project based learning Produk kreatif Kewirausahaan
© 2022 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0)
Corresponding Author:
Syamsu, A., Pendidikan Teknologi Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: azhari.syamsu94@gmail.com

## Pendahuluan
Mata  pelajaran  pelajaran  produk  keatif  akan  membantu  peserta  didik  menumbuhkan  minat  kewirausahaan dengan produk  yang  dapat  dipasarkan  namun  dalam  kenyataannya  Pada  tanggal  12  Agustus  2021  peneliti melakukan wawancara dengan wakil kurikulum pendidik SMKN 2 Lubuk Basung  menemukan fakta bahwa pendidik  belum  memiliki  perangkat  pembelajaran  PKK  yang  inovatif  dan  terintegritas  dengan  materi pembelajaran PKK, pendidik memiliki keterbatasan waktu dan kemampuan pendidik dalam mengembangkan perangkat pembelajaran dan pendidik belum berani mencuba menggunakan metode pembelajaran inovatif dan tetap menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Pada hari yang sama peneliti juga melakukan wawancara langsung dan wawancara daring dengan peseta didik di SMKN 2 Lubuk, dengan hasil wawancara bahwa penyajian materi yang diberikan oleh pendidik tidak menarik, dan metode pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga peserta didik kurang tertarik dengan pembelajaran PKK dan belum berminat dengan kewirausahaan.
Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti pengembangan perangkat pembelajaran project based learning pada  mata  pelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  hal  ini  didukung  oleh  Rahman  (2017)  menyatakan bahwa guru harus mampu mengembangkan perangkat  pembelajaran  yang  efektif  dan  menarik  agar  siswa mempunyai  respon  positif  terhadap pembelajaran   yang   disampaikan.
Ricka Tesi Muskania dan Insih Wilujen (2017) juga mejelaskan bahwa Pembelajaan yang menggunakan perangkat pembelajaran berbasis project based learning dapat menciptakan peserta didik yang aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dipersiapkan perangkat pembelajaran inovatif dalam proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran akhir pembelajaran produk kreatif dan kewirausaan dapat dicapai oleh peserta didik.

## Metode
Jenis penelitian adalah Research and Development . Menurut Borg and Gall (2003:569) mengemukakan bahwa, Penelitian  pengembangan  adalah  model  pengembangan  yang  dilakukan  secara  sistematis,  dilakukan  uji lapangan,  dievaluasi,  dan  disempurnakan  sampai  memenuhi  kriteria  yang  ditentukan  dari  segi  efektivitas, kualitas  atau  standar  lain  yang  ditetapkan.  Sedangkan  Sukmadinata  &  Nana  syadiah  (2008)  menjelaskan bahwa  pendekatan  penelitian  untuk  menghasilkan  suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang sudah  ada.  Model  penelitian  yang  digunakan  adalah  4-D  ( four-D ).  Menurut  (Thiagarajan,  1974)  ada  empat tahap pengembangan yaitu Define, Design, Development dan Dissemination.

## Hasil dan Pembahasan
Perangkat pembelajaran project based learning yang dihasilkan yaitu adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran project  based  learning, Lembar  kerja  peserta  didik project  based  learning, dan  Modul  pembelajaran project  based learning. Tujuan dilakukan uji vaidasi perangkat pembelajaran project based learning yang dikembangkan adalah menguji  kelayakan  perangkat  perangkat  pembelajaran  berdasarkan  penilaian  para  ahli.:Data  uji  validasi diperoleh dari instrumen validasi yang diisi oleh validator. Adapun hasil uji validasi sebagai berikut

## Validasi  Rancanngan Perangkat Pembelajaran

## Tabel 1 <Validasi Isi Rancanngan Perangkat Pembelajaran>
No Indikator Aiken’s V Ket 1 Aspek perumusan tujuan pembelajaan 0,93 Valid 2 Aspek Prinsip Pemilihan Materi 0,87 Valid 3 Aspek Pemilihan Metode Pembelajaran 0,89 Valid 4 Aspek Jenis Kegiatan Pembelajaran 0,92 Valid 5 Aspek Penilaian Hasil Belajar 0,89 Valid 6 Aspek Penggunaan Sumber Belajar 0,89 Valid Jumlah 0,90 Valid Tabel 2 <Validasi format Rancanngan Perangkat Pembelajaran> No Indikator Aiken’s V Ket 1 Aspek susunan langkah pembelajaran 0,87 Valid 2 Aspek Pemilihan cara memotivasi peserta didik 0,89 Valid 3 Aspek pemihan cara pengorganisasian peserta didik 0,82 Valid 4 Aspek melakukan kegiatan pembelajaran sesuai model PjBL 0,91 Valid 5 Aspek Proses Penilaian 0,94 Valid Jumlah 0,89 Valid
Pengembangan perangkat pembelajaran project based learning ...
Tabel 3 <Validasi penyajian Rancanngan Perangkat Pembelajaran>
No Indikator Aiken’s V Ket 1 Aspek penggunaan bahasa 0,93 Valid 2 Aspek gambar 0,94 Valid Jumlah 0,94 Valid Validasi rancangan Lembar Kerja Peserta Didik Tabel 4 <Validasi Isi Lembar Kerja Peserta Didik> No Indikator Aiken’s V Ket 1 Apek indikator petunjuk LKDP 0,89 Valid 2 Aspek Tipografi LKDP 0,83 Valid Jumlah 0,86 Valid
Lembar kerja peserta didik pada mata pelajaran Produk keratif dan kewirausahaan pada aspek indikator petunjuk nilai Aiken’s V sebesar 0,89 dengan kategori Valid dan pada aspek tipografi nilai Aiken’s V sebesar 0,83  pada  kategori  valid  dan  pada  rata-rata  keseluruhan  validasi  isi  yaitu  0,86>0,667  sehingga  dapat disimpulkan isi materi lembar kerja peserta didik pada kategori “valid.
Tabel 5 <Validasi Penyajian Lembar Kerja Peserta Didik>
No Indikator Aiken’s V Ket 1 Aspek penggunaan bahasa 0,94 Valid 2 Aspek gambar 0,94 Valid Jumlah 0,94 Valid
Penilaian  penyajian  lembar  kerja  peserta  didik project  based  learning mata  pelajaran  Produk  keratif  dan kewirausahaan pada aspek penggunaan bahasa nilai Aiken’s V sebesar 0,94 dengan kategori Valid, pada aspek gambar  nilai  Aiken’s  V  sebesar  0,94  kategori  dengan  kategori  Valid  dan  pada  rata-rata  keseluruhan  validasi penyajian  yaitu  0,94>0,667  sehingga  dapat  disimpulkan  penyajian  pengembangan  modul  pada  kategori “valid”.

## Validasi rancangan Modul
Tabel 6 <Validasi isi Modul> No Indikator Aiken’s V Ket 1 Apek kesesuaian 0,86 Valid 2 Aspek pendukung 0,89 Valid Jumlah 0,87 Valid
Penilaian Content (Isi)  pada  modul  pembelajaran project  based  learning mata  pelajaran  Produk  keratif  dan kewirausahaan  pada  aspek  kesesuian  nilai  Aiken’s  V  sebesar  0,86  dengan  kategori  Valid  dan  pada  aspek pendukung nilai Aiken’s V sebesar 0,89 pada kategori valid dan pada rata-rata keseluruhan validasi isi yaitu 0,87>0,667 sehingga dapat disimpulkan materi isi modul pada kategori “valid”
Tabel 7 <Validasi Format Modul> No Indikator Aiken’s V Ket 1 Aspek Format Modul 0,94 Valid 2 Aspek Karateritik modul 0,90 Valid Jumlah 0,92 Valid
Penilaian  format  modul  pembelajaran project  based  learning mata  pelajaran  Produk  keratif  dan kewirausahaan adalah pada aspek format nilai Aiken’s V sebesar 0,94 dengan kategori Valid, dan pada aspek karateristik modul nilai Aiken’s V sebesar 0,90 dengan kategori Valid dan nilai rata-rata keseluruhan validasi format yaitu 0,92>0,667 sehingga dapat disimpulkan nilai format pada pengembangan modul pada kategori “valid”.
Tabel 8 <Validasi penyajian Modul>
No Indikator Aiken’s V Ket 1 Aspek penggunaan bahasa 0,91 Valid 2 Aspek gambar 0,83 Valid Jumlah 0,87 Valid
Penilaian  penyajian  modul  pembelajaran project  based  learning mata  pelajaran  Produk  keratif  dan kewirausahaan pada aspek penggunaan bahasa nilai Aiken’s V sebesar 0,91 dengan kategori Valid, pada aspek gambar  nilai  Aiken’s  V  sebesar  0,83  kategori  dengan  kategori  Valid  dan  pada  rata-rata  keseluruhan  validasi penyajian  yaitu  0,87>0,667  sehingga  dapat  disimpulkan  penyajian  pengembangan  modul  pada  kategori “valid”
Berdasarkan  data  hasil  uji    validasi  pengembangan  perangkat  pembelajaran project  based  learning di  atas, ditabulakan maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 9 < Hasil Uji Validasi Pengembangan Perangkat Pembelajaran>
No Produk Isi Format Penyajian Ket 1 RPP 0.9 0.89 0.94 Valid 2 LKPD 0.86 0.94 Valid 3 Modul 0.87 0.92 0.87 Valid Rata2 0.88 0.91 0.92 valid
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  perangkat  pembelajaran  peserta  didik  yang  terdiri  dari  RPP,  LKDP  dan modul  maka  diperoleh  hasil  pada  rentang  0.80-0.90  dengan  kategori  valid.  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  perangkat  pembelajaran project  based  learning mata  pelajaran  Produk  keratif  dan kewirausahaan yang valid

## Simpulan
Hasil penelitian pengembangan perangkat pembelajaran pembelajaran project based learning mengungkap hasil uji  validitas  yang  terdiri  dari  RPP,  LKPD  dan  Modul  memenuhi  kategori  valid  dengan  hasil  tabulasi  pada aspek content (isi) dengan rata-rata 0,88 dengan kategori valid, aspek format diperoleh dengan rata-rata 0,91 pada  kategori  valid,  dan  aspek  penyajian  memperoleh  rata-rata  0,92  dengan  kategori  valid  sehingga  dapat disimpulkan  Perangkat  pembelajaran  pembelajaran project  based  learning mata  pelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan yang dikembangkan sudah valid untuk digunakan sebagai perangkat pembelajaran pada proses pembelajaran.

## Referensi
Abdul Majid. 2016. Strategi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosda Karya Yogyakarta : Diva Press Ary Wibowo. 2011. Pendidikan Kewirausahaaan (Konsep dan Strategi). Yogyakarta : Pustaka Pelajar Borg, W.R and Gall, M.D. 2003. Education Rearch: An Introduction. Person Education Inc., Boston. Article . Budiyano Saputro. 2016. Manajemen Penelitian Pengembangan (Research & Development) Bagi Penyusun Tesis dan Disertasi . Yogyakarta: Aswaja Pressindo Evelin Siregar & Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor. Ghalia Indonesia Mahnegar. 2012. Learning Management System . Internasional Jurnal of Bisness dan Scocial science , Volume 13 No 12
Nizam. 2020. 21 Refleksi Pembelajaran Daring Di Masa Darurat . Semarang: Universitas Katolik Soegijapranata Nizwardi Jalinus, Rahmad Aziz Nabawi & Aznil Martin. 2017. “ The Seven Step of Project Based Learning Model to  Enhance  Productive  Competences  of  Vocational  Students”.  Advances  In  Social  Science,  Educatition  And Humanities Reseach , Volume 102. Nurdyansyah & Eni Fariyarul. 2016. Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo : Nizamia Learning Center. Prastowo. 2015. Analisis Laporan Keuangan Konsep dan Aplikasi Edisi ketiga. . Yogyakarta:UPP STIM YKPN Ricka  Tesi  Muskkani  dan  Insih  Wilujeng.  2017.”Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Project  Based Learning  untuk  Membekali Foundational  Knowledge dan  Meningkatkan Scietific  Literacy . Cakrawala Pendidikan . Nomor 1 Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian Untuk Pendidik-Karyawan dan Peneliti Pemula . Bandung: Alfa Beta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Pengembangan perangkat pembelajaran project based learning ...
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Sukmadinata & Nana syadiah. 2008. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Syaifuddin Azwar. 2014. Realibilitas dan Validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Syaiful Sagala. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana. Thiagajaran, S, Semmel, D, S & Semmel, M, L. 1974. Instructional Development Training Teacher Of Expetional Children. Bloomington: Indiana University. Trianto Ibnu. 2017. Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah . Jakrta: Kencana Trianto. 2009. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivik. Jakarta: Prestasi Pustaka.