## PERAN GURU BIOLOGI DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN LINTAS MINAT BIOLOGI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 TALIBURA
Yoseph Jhon 1 , Fitriah 2 , Rofinus Galis 3 1, 2, 3 Program Studi   Pendidikan Biologi Fakultas MIPA Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan   Muhammadiyah Maumere Jln. Jendral Sudirman, Waioti Maumere Nusa Tenggara Timur Email: yhosepjhon@gmail.com 1 , fitrisalwwaz@gmail.com 2 , rofinusgalis422@gmail.com 3
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  Guru  Biologi  Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  di  SMA  Negeri  1  Talibura  Kecamatan Talibura Kabupaten Sikka. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 13 Februari s/d 14 Maret  2023.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  dengan  pendekatan  deskriftif kualitatif. Metode pengambilan data yang digunakan terdiri dari reduksi data, penyajian data,  dan  penarikan      kesimpulan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di lapangan  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru  lintas  minat  biologi  di  SMA  Negeri  1 Talibura dan minat belajar peserta didik terhadap mata pelajaran lintas minat biologi di SMA Negeri 1 Talibura mengalami peningkatan.
Kata Kunci : Minat Belajar, Mata Pelajaran Lintas Minat Biologi, Peran Guru Biologi.
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  role  of  the  Biology  Teacher  in  Increasing Students'  Interest  in  Learning  at  SMA  Negeri  1  Talibura,  Talibura  District,  Sikka Regency. This research was conducted from 13 February to 14 March 2023. The type of research used was  a qualitative descriptive approach. The data  collection  method used consisted  of  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  Based  on  the results of interviews and observations in  the field, it can be concluded that  the role of teachers  with  cross-interest  in  biology  at  SMA  Negeri1Talibura  and  students'  learning interest  in  subjects  with  cross-interest  in  biology  at  SMA  Negeri  1  Talibura  has increased. Keywords: Interest in Learning, Biology Cross-Interest Subjects, The Role of the Biology Teacher.

## PENDAHULUAN
Pengertian  lintas  minat  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan, tahun  2014  adalah  program  untuk  memperluas  dan  mengembangkan  minat,  bakat  dan kemampuan  peserta  didik  yang  mereka  miliki  dengan  memilih  kelompok  mata pelajaran,  diluar  kelompok  program  peminatannya.  Program  lintas  minat  pada kurikulum  2013  merupakan  program  dan  kebijakan    baru  dari  pemerintah.  Program lintas  minat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan  dan  peluang  kepada  peserta didik  untuk  memilih  dan  mempelajari  mata  pelajaran  yang  tidak  ada  pada  program peminatan tersebut.
Peminatan  yang  berasal  dari  kata  minat  pada  dasarnya  adalah  keinginan  peserta  didik secara  pribadi  untuk  dapat  menentukan  pilihannya  sesuai  bakat  dan  keinginannya sendiri.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  dapat  di  dipilih  oleh  kelompok  peminatan  IPS adalah  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi.  Dalam  hal  ini  setiap  peserta  didik  diberi
kebebasan untuk memilih mata pelajaran dari kelompok peminatan lain, sehingga akan menambah  wawasan,  pengalaman  ilmu  yang  mereka  miliki.  Dengan  adanya  program mata  pelajaran  lintas  minat  ini  peserta  didik  diberikan  peluang  yang  besar  untuk  bisa belajar  dengan  sebaik  mungkin.  Namun  nyatanya  dalam  proses  pembelajaran berlangsung  yang  sering  ditemukan  pada  peserta  didik  SMA  Negeri  1  Talibura ternyata  masih  ada  bebErapa    peserta  didik  yang  terlihat    tidak  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  baik,  ada  beberapa    peserta  didik  yang    tidak  sungguh-  sungguh dalam mengikuti proses kegiatan belajar mengajar di kelas dan suka mengganggu teman sebangkunya  saat  kegiatan  belajar  berlansung,  bahkan  ada    peserta  didik  yang  sering bolos  pada  saat  jam  pelajaran  lintas  minat    berlangsung.  Hal    ini  disebabkan  oleh beberapa faktor yakni, faktor yang pertama yaitu   karena peserta didik tersebut memili mata  pelajaran  lintas  minat  tersebut  hanya  sekedar  ikut  -  ikutan  teman  kelasnya  saja dan faktor yang kedua yaitu karena pribadi  peserta didik  itu sendiri yang tidak serius dalam proses kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Guru  memiliki  peran  yang  sangat  besar  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  di sekolah.  Guru  sangat  berperan  penting  dalam  membantu  meningkatkan  semangat belajar  peserta didik. Guru juga harus fokus dalam pembelajaran, dengan memberikan kemudahan  belajar  bagi  seluruh  peserta  didik,  agar  dapat  mengembangkan  potensinya secara  optimal.  Pentingnya  minat  dalam  belajar  bagi  peserta  didik,  merujuk  kepada peran  guru dalam meningkatkan  minat  belajar  yang turut mempengaruhi keberhasilan peserta  didik.  Dengan  adanya  minat  dalam  diri  peserta  didik    akan  timbul  semangat belajar.
Peserta  didik    dengan  minat  yang  besar  akan  dapat  melaksanakan  kegiatan belajarnya dengan sunguh-sungguh. Sebaliknya jika minat peserta didik  kurang dalam melaksanakan kegiatan belajarnya, maka peserta didik  akan kurang bersungguh-sunguh dalam  melaksanakan  kegiatan  belajarnya.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  penelitian terkait peran yang dilakukan guru dalam meningkatkan minat belajar peserta didik pada mata  pelajaran  lintas  minat  Biologi  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  I  Talibura.  Kegiatan pendidikan bukan hanya dilakukan dan difasilitasi oleh guru di sekolah, tetapi juga oleh orang  tua,  keluarga  dan  lingkungan.  Dari  pengertian  di  atas,  dapat  di  pahami  bahwa sahnya  minat  dalam  proses  pembelajaran  sangat  mempengaruhi  dalam  pendidikan. Proses pembelajaran pada hakikatnya adalah untuk mengembangkan kreativitas peserta didik  melalui  berbagai  interaksi  dan  pengalaman  belajar.  Faktor  psikologis  yang  turut menentukan keberhasilan dalam pembelajaran adalah minat belajar peserta didik.
Berdasarkan ketentuan tersebut, maka peserta didik kelas XI IPS  dapat memilih mata  pelajaran  kelompok  peminatan  IPA  yakni  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi. Dengan demikian, peserta didik peminatan IPS dapat mengambil mata pelajaran biologi sebagai mata pelajaran lintas minat mereka. Sehingga terdapat istilah Biologi peminatan untuk mata pelajaran biologi kelas XI IPA dan biologi lintas minat untuk mata pelajaran biologi kelas XI IPS.
Melalui  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMA Negeri  1  Talibura  pada  kelas  XI  IPS,  metode  pembelajaran    yang  di  gunakan  guru biologi pada saat materi biologi peminataan  yaitu bervariasi tergantung materi  yang di bawakan, metode pembelajaran yang sering di bawahkan oleh guru saat mengajar mata pelajaran  biologi  peminatan  di  SMA  Negeri  1  Talibura  adalah    metode  cerama,  video pembelajaran,  power  point  dan  diskusi  kelompok.  Selain  meberihkan  materi  guru biologi  selalu  memberihkan  motivasi  belajar  dan  juga  menceritakan    pengalaman
perjalanan  studi  selama  masa  sekolahnya      kepada  peserta  didik  guna  untuk meningkatkan minat belajar para peserta didik di dalam kelas.
Pada saat  proses pembelajaran di dalam kelas banyak peserta didik yang terlihat antusias dan selalu aktif bertanya pada saat proses pembelajaran materi biologi yang diajarkan oleh guru mata pelajaran lintas minat biologi  di  kelas.  Selain  itu  peserta  didik  merasa  tertarik  dengan  mata  pelajaran  lintas minat  biologi  karena  dengan  adanya  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi  peserta  didik bisa  mempelajari  banyak  hal  tentang  makhluk  hidup  dan  tumbuhan  yang  berada  di sekitar mereka.
Namun  masih  terdapat    beberapa  peserta  didik  yang  tidak  serius    dan  suka mengganggu  teman  sebangkunya  pada  saat    proses  pembelajaran  materi  lintas  minat biologi  di  kelas.  Berdasarkan    permasalahan    di  atas  maka  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “Peran  Guru  Biologi  Dalam  Meningkatkan    Minat Belajar Peserta Didik  Pada Mata Pelajaran Lintas Minat Biologi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1  Talibura ”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  metode  pendekatan  yang  digunakan  adalah  kualitatif. Karena  dalam  penelitian  ini  penulis  ingin  mengetahui  informasi  mengenai  peran  guru biologi  dalam  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  lintas minat Biologi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Talibura.
Sumber data yang diambil dalam penelitian ini  adalah data primer dan sekunder 1. Sumber Data Primer
Sugiyono  (2016)  data  primer  adalah  sumber  data  yang  langsung  memberikan  data kepada  pengumpul  data.  Sumber  data  primer        didapatkan  melalui  kegiatan wawancara  dengan  subjek  penelitian  dan  observasi  atau  pengamatan  langsung  di lapangan.  Untuk  mendapatkan  data  primer  dalam  penelitian  ini  yaitu  Guru  Mata Pelajaran Lintas Minat Biologi Dan  Peserta Didik.
2. Sumber Data Sekunder
Sugiyono  (2016)    Data  Sekunder  adalah  data-data  yang  diperoleh  dari  sekolah  atau sumber  yang  tidak  langsung  memberikan  data  kepada  pengumpul  data  biasanya melalui perantara  yaitu lewat orang lain atau dokumen-dokumen seperti buku-buku, serta  dokumen-dokumen  berupa  rekaman  suara,  foto-foto  dan  video  sebagai  bukti penelitian ini benar dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Wawancara
a.
Peran Guru Sebagai Korektor
Berdasarkan  hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti bahwa guru lintas minat  biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar-benar  berperan  sebagai  seorang seorang  korektor  hal  itu  dilihat  dari    aktivitas  guru  memberikan  arahan  kepada peserta  didik  saat  berada  di  dalam  ruangan  kelas,  guru  biologi  selalu  memberikan nasihat, memberikan teguran kepada peserta didik apabila peserta didik melakukan kesalahan.  Adapun  data  yang  diperoleh  peneliti  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan terhadap informan 1 berikut kutipan hasil wawancaranya:
“ Peran  guru  sebagai  seorang  korektor  tentunya  saya  harus  bisa  membedakan mana  nilai  yang  baik  dan  yang  buruk.  Saya  selalu  memberikan  arahan  yang  baik
kepada  peserta  didik    saya  dimana  peserta  didik  harus  selalu  menjaga  sikap  serta perilaku  mereka    dengan  baik,  baik  itu    di  lingkungan  sekolah  maupun  di lingkungan masyarakat”.
Untuk  memperkuat  data  yang  ada  peneliti  melakukan  wawancara  dengan beberapa  peserta  didik  di  kelas  XI    IPS.  Hal  ini  selaras  dengan  hasil  wawancara yang  diperoleh  dari  beberapa  peserta  didik  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Talibura. Dari hasil penelitian  di atas dapat disimpulkan bahwa Guru Biologi di SMA Negeri 1 Talibura benar–benar berperan sebagai seorang korektor. Sebagai korektor  guru harus  bisa  membedakan  mana  sikap  yang  baik  dan  yang  tidak  baik  dan  selalu mengarahkan  peserta  didik  nya  untuk  selalu  menjaga  sikap  dan  perilaku  mereka dengan baik.
b. Peran Guru Sebagai Inspirator
Berdasarkan    hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  guru lintas  minat  biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar-benar  berperan  sebagai seorang  inspirator  hal  itu  dilihat  dari  aktivitas  guru  mengajar  di  dalam  kelas dimana  guru  biologi  selalu  memberikan  nasihat  kepada  peserta  didik    saat peserta  didik  merasa  jenuh  ketika  menerima  materi  yang  diajarkan,  selain memberikan  nasehat  guru  biologi  pun  memberikan  pujian  kepada  peserta  didik yang  aktif  di  dalam  kelas  guna  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  di dalam kelas. Adapun data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan informan 1 berikut kutipan hasil wawancaranya.
“Terkait dengan peran  guru sebagai  inspirator saya  sebagai  seorang  guru harus bisa  memberikan motivasi berupa arahan yang bersifat positif dan membangun serta  memberikan  dorongan  kepada  peserta  didik  mengenai  bagaimana  cara belajar yang baik ”.
Hal  ini  selaras  dengan  hasil  wawancara    yang  diperoleh  dari  beberapa peserta  didik  kelas  XI  IPS.  Dari  hasil  penelitian    di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  Guru  Biologi  di  SMA Negeri 1 Talibura  benar  –benar berperan sebagai seorang  inspirator.  Sebagai      inspirator  harus  mampu  memberikan  motivasi kepada  Peserta  Didik,  harus  meyakini  peserta  didik  mengenai  bagaimana  cara belajar yang baik.
c. Peran Guru Sebagai Informator
Berdasarkan    hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  guru lintas  minat  biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar-benar  berperan  sebagai seorang  informator  hal  itu  dilihat  dari  aktivitas  guru  mengajar  di  dalam  kelas sebelum  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  guru  biologi  terlebih  dahulu menyampaikan maksud dan tujuan dari materi yang akan diajarkan, guru biologi juga  selalu  menyampaikan  kepada  peserta  didik  apabila  materi  yang  akan diajarkan  telah  selesai  selain  materi  yang  disampaikan  guru  biologi  selalu menyampaikan  kepada  peserta  didik  jika  akan  di  adakan  kuis  ataupun  ulangan harian.  Adapun    data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  informan  1 berikut kutipan hasil wawancaranya :
“ Sebagai informator, saya sebagai seorang guru harus selalu aktif dalam memberikan  informasi  kepada  peserta  didik  mengenai  segala  sesuatu  yang berkaitan  dengan  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi,  baik  itu  materi-materinya yang  akan  dipelajari  maupun  tugas-tugas  yang  akan  diberikan  oleh  saya  selaku guru mata pelajaran lintas minat biologi ”.
Hal  ini  selaras  dengan  hasil  wawancara    yang  diperoleh  dari  beberapa peserta  didik  kelas  XI  IPS.  Dari  hasil  penelitian    di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  Guru  Biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar  –benar  berperan  sebagai seorang  informator.    Sebagai    informator  harus  selalu  berperan  aktif  dalam memberikan  informasi  kepada  peserta  didik  mengenai  segala  sesuatu  yang berkaitan dengan mata pelajaran lintas minat biologi.
d. Peran Guru Sebagai Organisator
Berdasarkan  hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti bahwa guru lintas minat  biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar-benar  berperan  sebagai  seorang Organisator hal  itu dilihat dari  aktivitas guru bersama peserta didik di  dalam kelas setelah  kegiatan  belajar  di  kelas  selesai  untuk  mengisi  waktu  yang  tersisa  guru biologi  biasanya  memberikan  nasehat  kepada  peserta  didik  agar  selalu  disiplin selama berada di dalam kelas maupun selama berada di lingkungan sekolah. Adapun data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  informan  1  berikut  kutipan  hasil wawancaranya :
“Sebagai  organisator,  saya  sebagai  seorang  guru  harus  selalu  aktif  dalam mengarahkan  peserta  didik  baik  di  bidang  ekstrakulikuler  maupun  dalam memberikan materi  belajar  di dalam kelas ”.
Hal  ini  selaras  dengan  hasil  wawancara    yang  diperoleh  dari  beberapa peserta  didik  kelas  XI  IPS.  Dari  hasil  penelitian    di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa Guru  Biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar  –benar  berperan  sebagai  seorang organisator.  Sebagai    organisator  harus  selalu  berperan  aktif  dalam  mengarahkan peserta didik baik di bidang ekstrakulikuler maupun aktif dalam memberikan materi biologi di dalam kelas.
e. Peran Guru Sebagai Motivator
Berdasarkan  hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti bahwa guru lintas minat  biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  benar-benar  berperan  sebagai  seorang motivator  hal  itu  dilihat  dari  aktivitas  guru  bersama  peserta  didik  di  dalam  kelas selama melaksanakan proses belajar dikelas selain memberikan materi guru biologi selalu  memberikan  dorongan  kepada  peserta  didik  agar  selalu  bertanya  apabila terdapat  materi  yang  belum  dimengerti  oleh  peserta  didik  selanjutnya  guru  biologi selalu mengadakan games saat proses pembelajaran di kelas hal itu membuat peserta didik tetap semangat dalam mendengarkan materi yang diajarkan oleh guru biologi. Adapun  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  informan  1  berikut kutipan hasil wawancaranya :
“Saya  sebagai  seorang  guru  harus  bisa  memberikan  motivasi  atau  dorongan kepada  peserta  didik  agar  semangat  dan  aktif  dalam  proses  pembelajaran  di  dalam kelas.  Bagi  peserta  didik  yang  tidak  termotivasi  maka  apa  yang  di  inginkan  tidak dapat tercapai".
Hal  ini  selaras  dengan  hasil  wawancara    yang  diperoleh  dari  beberapa peserta didik kelas XI IPS. Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa  dalam  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  seorang  guru  harus  memberikan motivasi atau dorongan kepada peserta didiknya agar lebih semangat dan aktif pada proses  pembelajaran  sehingga  apa  yang  diinginkan  peserta  didik  tersebut  dapat tercapai. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talibura mereka  mengatakan bahwa:
“Dalam  proses  pembelajaran  materi  lintas  minat  biologi  kami  merasa  sangat senang  karena  dengan  adanya  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi  ini  kami  bisa mempelajari makhluk hidup dan tumbuhan yang berada di sekitar kami ”. Sama  halnya  yang  diungkapkan  oleh  salah  satu  peserta  didik  yang mengatakan bahwa :
“Dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  saya  merasa  tertarik  dengan  mata pelajaran  lintas  minat  biologi    karena  dalam  mata  pelajaran  tersebut  saya    bisa mempelajari banyak hal tentang keberagaman makhluk hidup di alam serta dengan mempelajari  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi  saya  bisa  mempelajari  makhluk hidup dan tumbuhan yang ada di sekitar saya”.
Dari  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  proses pembelajaran peserta didik merasa tertarik dan termotivasi karena dengan adanya mata  pelajaran  lintas  minat  biologi  peserta  didik    bisa  mempelajari  banyak  hal tentang makhluk hidup dan tumbuhan yang berada di sekitar mereka.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  informan  1  selaku  guru  mata  pelajaran Lintas  minat  biologi,  terkait  peran  guru  sebagai  korektor,inspirator,informator, organisator dan motivator  yakni sebagai berikut:
1. Peran Guru Sebagai Korektor
“Peran  guru  sebagai  seorang  korektor  tentunya  saya  harus  bisa  membedakan mana nilai yang baik dan yang buruk. Saya selalu memberikan arahan yang baik kepada peserta didik saya dimana peserta didik harus selalu menjaga sikap serta perilaku  mereka    dengan  baik,  baik  itu    di  lingkungan  sekolah  maupun  di lingkungan masyarakat,”.
2. Peran Guru Sebagai Inspirator
“Terkait  dengan  peran  guru  sebagai  inspirator  saya  sebagai  seorang  guru harus  bisa  memberikan  motivasi  berupa  arahan  yang  bersifat  positif  dan membangun  serta  memberikan  dorongan  kepada  peserta  didik  mengenai bagaimana cara belajar yang baik”.
3. Peran Guru Sebagai Informator
“Sebagai  informator,  saya  sebagai  seorang  guru  harus  selalu  aktif  dalam memberikan  informasi  kepada  peserta  didik  mengenai  segala  sesuatu  yang berkaitan dengan mata pelajaran lintas minat biologi, baik itu materi- materinya yang  akan  dipelajari  maupun  tugas  tugas  yang  akan  diberikan  oleh  saya  selaku guru mata pelajaran lintas minat biologi”.
4. Peran Guru Sebagai Organisator
“Sebagai  organisator,  saya  sebagai  seorang  guru  harus  selalu  aktif  dalam mengarahkan  peserta  didik  baik  di  bidangekstrakurikuler  maupun  dalam memberikan materi  belajar  di dalam kelas ”.
5. Peran Guru Sebagai Motivator “Saya  sebagai  seorang  guru  harus  bisa  memberikan  motivasi  atau  dorongan kepada peserta didik agar semangat dan aktif dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Bagi peserta didik yang tidak termotivasi maka apa yang di inginkan tidak dapat tercapai".
Setelah  melakukan  wawancara  dengan  guru  biologi,  peneliti  juga melakukan  wawancara  terhadap  peserta  didik  kelas  XI  IPS  untuk  mengetahui minat  belajar  peserta  didik  terhadap  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi.  Berikut kutipan wawancaranya :
Menurut hasil wawancara dari beberapa peserta didik  kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talibura mereka  mengatakan bahwa :
“Dalam  proses  pembelajaran  materi  lintas  minat  biologi  kami  merasa  sangat senang  karena  dengan  adanya  mata  pelajaran  lintas  minat  biologi  ini  kami  bisa mempelajari makhluk hidup dan tumbuhan yang berada di sekitar kami ”.
Sama halnya yang diungkapkan oleh salah satu  peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talibura  mengatakan bahwa :
“Dalam proses pembelajaran di kelas saya merasa tertarik dengan mata pelajaran lintas minat biologi  karena dalam mata pelajaran tersebut saya  bisa mempelajari banyak  hal  tentang  keberagaman  makhluk  hidup  di  alam  serta  dengan mempelajari mata pelajaran lintas minat biologi  saya bisa mempelajari makhluk hidup dan tumbuhan yang ada di sekitar saya”.
Dari  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  proses pembelajaran peserta didik  merasa tertarik dan termotivasi karena dengan adanya mata  pelajaran  lintas  minat  biologi  peserta  didik  bisa  mempelajari  banyak  hal tentang makhluk hidup dan tumbuhan yang berada di sekitar mereka.

## KESIMPULAN
Penelitian  tentang    Peran  Guru  Biologi    Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Lintas Minat Biologi  Kelas XI  IPS di SMA Negeri 1 Talibura.Berdasarkan  pembahasan  yang telah  diuraikan sebelumnya,  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1 Peran guru lintas minat  biologi  dalam meningkatkan minat belajar Belajar Peserta Didik SMA Negeri 1 Talibura kelas XI IPS yaitu peran guru sebagai korektor, peran guru  sebagai  inspirator,  peran  guru  sebagai  informator,  peran  guru  sebagai organisator  dan peran guru sebagai motivator.
2 Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti menemukan bahwa, peran guru lintas  minat  biologi  di  SMA  Negeri  1  Talibura  dan  minat  belajar  peserta  didik terhadap mata pelajaran lintas minat biologi di SMA Negeri 1 Talibura mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmat,  O.  (2019). Peran  Guru  Biologi  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Lintas  Minat  Biologi  Kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  9 Ambon (Doctoral dissertation, IAIN Ambon). Amri,  Sofan.  (2013). Pengembangan  dan  Model  Pembelajaran  dalam  kurikulum (2013). Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya. Arikunto.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Chotimah,  C.  Fathurrohman,  M.  (2018). Peer  Review  Buku  Paradigma  Baru  Sistem Pembelajaran.
Depdiknas.  (2014). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republic Indonesia No.  59 .Jakarta: Kemendikbud. Habel. (2015). Peran Guru Kelas Membangun Perilaku Sosial Siswa. Jurnal Sosiologi, Vol 3, No. 2, 2015 : 14 – 27
Djamarah, Syaiful Bahri. (2015). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah &Zain. (2015). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Firmansyah dkk, (2009). Mudah dan aktif belajar Biologi . Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasiona l