## KORELASI PENGGUNAAN WEBSITE DALAM PEMBELAJARAN PPKN DENGAN KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL PESERTA DIDIK
Dhimas Wahyu Pradana 1 , Ofianto 2 , Fini Fajri Mulyani 3
Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia 1,2
Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia 3
Surel: dhimaswp@student.unp.ac.id
Abstract: This  research  aims  to  analyze  the  relationship  between  website  use, especially in PPKn learning, and students' digital literacy skills at SMP Negeri 5 Cilacap.  The  research  approach  used  is  a  quantitative  approach.  Data  was collected through classroom observations, student questionnaires with 32 students as respondents, and interviews with teachers. The main findings show that there is a significant relationship of 50% between the use of websites in Civics learning and students' digital literacy skills. This can happen because the aim of PPKn learning is to  foster civic responsibility. Digital literacy skills are a citizen's responsibility related to searching for information, processing data, using social media, internet or social media ethics, and maintaining the security of students' personal data.
Keyword: digital literacy, civic responsibility, PPKn
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  hubungan  antara penggunaan  website  khususnya  pada  pembelajaran  PPKn  dengan kemampuan literasi digital peserta didik di SMP Negeri 5 Cilacap. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Data dikumpulkan melalui observasi  kelas,  kuesioner  peserta  didik  dengan  responden  sebanyak  32  peserta didik,  dan  wawancara  dengan  guru. Temuan  utama  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  sebesar  50%  antara  penggunaan  website  dalam pembelajaran PPKn dengan kemampuan literasi digital peserta didik. Hal tersebut bisa  terjadi  karena  tujuan  pembelajaran  PPKn  adalah  untuk  menumbuhkan  civic responsibility. Kemampuan literasi digital merupakan tanggung jawab warganegara yang  berkaitan  dalam  pencarian  informasi,  mengolah  data,  pemanfaatan  media sosial,  etika  berinternet  ataupun  bersosial  media,  dan  menjaga  keamanan  data pribadi peserta didik.
Kata Kunci: literasi digital, tanggung jawab warganegara, PPKn
PENDAHULUAN Pasca pandemi COVID-19 sektor pendidikan mengalami transformasi  yang  mendalam  dalam upaya menyesuaikan diri dengan tantangan  baru  yang  akan  dihadapi  oleh seluruh elemen dalam dunia pendidikan. Krisis  kesehatan  global  tersebut  telah memaksa satuan pendidikan dan perguruan  tinggi  untuk  mempercepat proses  transformasi  digital,  dengan peningkatan penggunaan
platform
pembelajaran daring dan alat-alat kolaborasi  online.  Terjadinya  pandemi
menjadikan  sektor  pendidikan  semakin sadar  bahwa  investasi  dalam  teknologi pendidikan  bukanlah  sekadar  inovasi tambahan,  tetapi  merupakan  hal  yang fundamental dan krusial untuk menyediakan  akses  pembelajaran  yang berkualitas  terlepas  dari  situasi  apapun. Hal  tersebut  sejalan  penelitian  yang dilakukan  jauh  sebelum  pandemi  oleh Lazar (2015: 113) bahwa the application of educational technology enhances skills and  cognitive  characteristics.  With  the help  of  new  technology  comes  an explosion of learning and receiving new
information, especially on mobile devices.
Website  yang  merupakan  salah satu produk dari perkembangan teknologi memiliki  kebermanfaatannya  tersendiri dibandingkan  produk  perkembangan teknologi lainnya. Segala macam produk kertas yang digunakan dalam pembelajaran  dapat  dikemas  secara ringkas dalam sebuah rancangan website pembelajaran. Penggunaan website dalam  pembelajaran  terbukti  efektif seperti temuan penelitian yang dilakukan oleh  Susanti  dan  Suripah  (2021:  80). Selain terbukti efektif penelitian tersebut menjelaskan pula bahwa website menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik serta mempermudah peserta didik memahami konsep. Bersadarkan penelitian  tersebut  dapat  dikatakan website  memiliki  peranan  krusial  dalam pembelajaran dewasa ini.
Penggunaan  teknologi  modern dalam pendidikan juga memiliki dampak negatif. Raja dan Nagasubramani (2018: 834)  setidaknya  memberikan  empat dampak nagatif teknologi modern dalam pendidikan, diantaranya; 1) menurunnya keterampilan  menulis,  2)  meningkatnya kecurangan,  3)  kurangnya  fokus,  dan  4) imajinasi peserta terpengaruh, kemampuan berpikirnya berkurang serta permasalahan  kesehatan  lainnya.  Akan tetapi dalam penelitian Kucuk (2023: 53)
menyimpulkan  bahwa the positive impacts  of  technology  on  education surpass  its  negative  effects  by  a significant  margin. Dapat  dimaknai bahwa  dampak  positif  dari  pemanfaatan teknologi  dalam  pendidikan  lebih  besar dari pada dampak negatifnya.
Eksplorasi teknologi dalam
bidang  pendidikan  khususnya  dalam pembelajaran  harus  terus  dilakukan dalam  rangka  mendukung  pendidikan
abad  ke-21.  Diperlukan  literasi  digital yang  memadahi  untuk  peserta  didik memanfaatkan teknologi sebaik-baiknya. Literasi  digital  mencakup  kemampuan untuk  mengakses,  memahami,  dan menggunakan  informasi  dari  berbagai sumber dalam bentuk digital. Kementerian Komunikasi dan Informatika (Kominfo) Republik Indonesia  (2021:  3)  mengartikan  literasi digital sebagai sebuah konsep dan praktik yang tidak hanya berfokus pada keahlian dalam
menggunakan teknologi,
melainkan  juga  menekankan  aspek lainnya yang lebih luas.
Kementerian  Komunikasi  dan Informatika (Kominfo) Republik Indonesia  (2021)  menyatakan  bahwa terdapat  4  (empat)  literasi  digital, diantaranya:  Pertama,  Digital  Skills meliputi  pengetahuan  dasar  mengenai lanskap digital – internet dan dunia maya, pengetahuan  dasar  mengenai  mesin pencarian  informasi,  cara  penggunaan dan  memilah  data,  Pengetahuan  dasar mengenai aplikasi percakapan dan media sosial,  dan  pengetahuan  dasar  mengenai aplikasi dompet digital, lokapasar (market  place),  dan  transaksi  digital. Kedua,  Digital  Culture,  aspek  ini meliputi  pengetahuan  dasar  akan  nilai- nilai Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika sebagai  landasan  kecakapan  digital dalam  kehidupan  berbudaya,  berbangsa, dan  bernegara,  digitalisasi  Kebudayaan melalui  pemanfaatan  TIK,  pengetahuan dasar yang mendorong perilaku mencintai  produk  dalam  negeri  dan kegiatan  produktif  lainnya,  dan  digital rights atau hak dalam mengakses TIK.
Aspek  ketiga  adalah  digital ethics, meliputi etika berinternet, pengetahuan  mengenai  informasi  yang mengandung  hoaks,  ujaran  kebencian, pornografi,  perundungan,  dan  konten
negatif  lainnya,  pengetahuan  dasar berinteraksi,  partisipasi,  dan  kolaborasi di  ruang  digital  yang  sesuai  dengan kaidah  etika  digital  dan  peraturan  yang berlaku, dan Pengetahuan dasar berinteraksi  dan  bertransaksi  secara elektronik di ruang digital sesuai dengan peraturan  yang  berlaku.  Keempat  yakni digital safety, yang meliputi pengetahuan dasar  mengenai  fitur  proteksi  perangkat keras,  pengetahuan  dasar  mengenai proteksi identitas digital dan data pribadi di  platform  digital,  pengetahuan  dasar mengenai  penipuan digital,  pengetahuan dasar  mengenai  rekam  jejak  digital  di media  (mengunduh  dan  mengunggah), dan Minor safety (catfishing).
Kemampuan literasi digital yang memadai  sangat  diperlu  dimiliki  oleh peserta  didik  agar  internet  dapat dimanfaatkan  secara  optimal  untuk pembelajaran.  Senada  dengan  hasil penelitian  Terttiaavini  dan  Tedy  (2022: 2164) literasi digital mampu memberikan pemahaman  dan  pengetahuan  tentang pelanggaran yang terjadi di dunia digital. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan literasi digital  peserta  didik  adalah  dengan menyelaraskan  pembelajaran  digital  ke dalam kurikulum. Penelitian serupa pernah
dilakukan  Elga  dkk.,  (2023)  yang mendapati bahwa pemanfaatan teknologi dalam  pembelajaran  berpengaruh  pada literasi  digital  peserta  didik.  Selain  itu literasi  digital  membantu  peserta  didik dalam  pembelajaran  berbasis  teknologi, meningkatkan keefektifan, efisiensi, keberanian,  dan  percaya  diri  peserta didik.  Hal  tersebut  menjadi  penting karena  berkaitan  dengan  pemahaman peserta  didik  terhadap  literasi  digital untuk  menghindari  kesalahan  dalam pembelajaran  dan  untuk  memahami mana yang harus dipelajari.
Pentingnya literasi digital di  era teknologi  ini  tidak  terlepas  dari  peluang dan  tantangan  yang  muncul  seiring dengan  bangkitnya  teknologi,  serta  ikut menentukan  dampak  dari  penggunaan teknologi itu sendiri (Ahmad Rifai, 2021: 2).  Sementara  itu  Pratiwi,  N.,  & Pritanova,  N.  (2017)  menyatakan  ketika seseorang  memiliki  keterbatasan  dalam memahami  literasi  digital,  hal  ini  dapat berdampak pada kecenderungan
menunjukkan perilaku seperti mengkritik orang  lain  secara  negatif,  merasa  iri terhadap  prestasi  orang  lain,  mengalami gejala depresi, merespons negatif terhadap komentar yang tidak menguntungkan, dan menggunakan
bahasa yang kurang sesuai.
Kedua  pendapat  sebelumnya memberikan  pengertian  bahwa  literasi digital  tidak  hanya  memungkinkan peserta  didik  untuk  memanfaatkan peluang  yang  ditawarkan  teknologi, tetapi juga membantu mereka menghadapi tantangan dan meminimalkan  dampak  negatif  dari penggunaan  teknologi  tersebut.  Dengan literasi  digital  yang  baik,  peserta  didik dapat  lebih  bijak  dan  efektif  dalam menggunakan
teknologi untuk kepentingan  pribadi,  pendidikan,  dan profesional mereka. Akan  tetapi  penelitian  yang dilakukan menekankan pada pembelajaran dengan e-learning. Chusna (2019:  114)  menjelaskan  bahwa  E-
Learning merujuk pada electronic learning,  yang  mengacu  pada  proses belajar menggunakan teknologi elektronik seperti komputer dan internet. Definisi  e-learning  memiliki  ruang lingkup yang luas dan dapat diinterpretasikan  dengan  berbagai  cara. Berbeda dengan website, menurut
Yumarlin (2016: 34) website merupakan alamat atau alamat di internet yang berisi
halaman  web,  biasanya  dibuat  dengan dokumen HTML dan dapat mengandung berbagai  elemen  seperti  foto,  grafis, musik,  teks,  dan  animasi.  Teknologi  ini memungkinkan  informasi  dapat  diakses secara online selama 24 jam dan dikelola oleh server. Berdasarkan  penjelasan  di  atas menjadi dasar untuk penelitian dilaksanakan yang mana website mampu lebih  luas  dalam  menjangkau  dan memfasilitasi pembelajaran peserta didik.  Sehingga  hipotesis  yang  lahir adalah  apakah  website  dapat  salah  satu strategi  yang  dapat  diadopsi  dalam rangka meningkatkan kemampuan literasi  digital  peserta  didik  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan
Kewarganegaraan (PPKn) adalah dengan mengintegrasikan  pembelajaran  digital ke dalam kurikulum. Agustia (2024: 137) pembelajaran  PPKn  mampu  menjadi pendidikan  karakter  dan  menumbuhkan wawasan kebhinekaan global. Hal
tersebut sejalan dengan kebutuhan dalam literasi  digital  yang  mana  perlunya pendidikan  yang  menjadi  dasar  sebagai bekal  dalam  digitalisasi  di  era  saat  ini.
Pembelajaran
PPKn memberikan landasan  yang  kuat  untuk  memahami pentingnya  etika  digital,  hak,  dan kewajiban  dalam  dunia  maya,  serta implikasi sosial dari penggunaan teknologi  seperti  aspek  dan  indikator literasi digital yang telah disampaikan di atas.  Hal  tersebut  diharapkan  mampu membantu  peserta  didik  untuk  menjadi pengguna  teknologi  yang  cerdas  dan bertanggung jawab dalam menggunakan teknologi.
Dengan  menyelaraskan  materi PPKn  ke  dalam  platform  atau  website pembelajaran, peserta didik dapat memanfaatkan teknologi untuk
mengakses  sumber  daya  tambahan,
berpartisipasi dalam diskusi online, serta melibatkan  diri  dalam  proyek  dan aktivitas  kolaboratif  yang  mendorong pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang nilai-nilai kewarganegaraan dan prinsip- prinsip demokrasi.
Penggunaan website dalam
pembelajaran  PPKn  dapat  membantu peserta  didik  untuk;  1)  mengakses informasi yang akurat dan terkini tentang materi  PPKn,  2)  berpartisipasi  dalam diskusi online tentang isu-isu kewarganegaraan,  3)  mengembangkan keterampilan  berpikir  kritis  dan  kreatif, 4) bekerjasama dan berkolaborasi dengan teman  sebaya.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui korelasi antara penggunaan website dalam pembelajaran
PPKn dengan kemampuan literasi digital peserta  didik.  Hasil  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap  pengembangan  pembelajaran PPKn yang lebih efektif dan meningkatkan kemampuan literasi digital peserta didik.

## METODE
Pendekatan  dalam  penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan mengadopsi metode korelasi tipe asosiatif  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian. Penelitian ini diklasifikasikan sebagai penelitian asosiatif karena merumuskan masalah dengan mengeksplorasi  hubungan  antara  dua variabel.  Secara  terperinci  penelitian  ini termasuk  hubungan  asosiatif  simetris. Variabel yang diselidiki dalam penelitian ini terdiri dari variabel independen/bebas (X)  dan  variabel  dependen/terikat  (Y). Variabel  bebas  (X)  yang  dimaksud adalah  “Penggunaan  Website  dalam Pembelajaran  PPKn”,  sementara  itu variabel  terikat  (Y)  yang  dimaksud
adalah  “Kemampuan  Literasi  Digital Peserta Didik”.
Pengambilan data dilakukan dengan sampel sebuah kelas dari populasi yang  berasal  dari  satu  angkatan  di  SMP Negeri 5 Cilacap. Sumber data penelitian ini diperoleh melalui sumber data primer, diambil  dengan  menggunakan  metode kuesioner atau angket. Uji validitas yang dimaksud menggunakan korelasi product moment dengan taraf signifikansi 5% dan uji reliabilitas yang dimaksud menggunakan  uji  Alpha  Cronbach. Pengisian instrumen penelitian ini menggunakan  skala  likert  atau  skala dengan skor bertingkat. Pernyataan yang diberikan secara keseluruhan pernyataan positif. Alternatif jawaban yang
disediakan  berupa:  sangat  setuju  diberi skor 4, setuju diberi skor 3, tidak setuju 2, sangat tidak setuju 1.
Sumber  data  penelitian  ini menggunakan data primer dengan teknik pengambilan data kuesioner atau angket.
Kuesioner  tersebut  memiliki  alternatif jawaban  dengan  skala  bertingkat  dan
disebarkan ke seluruh populasi. Kuesioner  tersebut  sebelumnya  sudah diuji validitas pada 30 responden/peserta didik yang telah melaksanakan pembelajaran PPKn dengan menggunakan Website. Hasil uji kuesioner  tersebut  tertera  pada  tabel  1 untuk  uji  validitas  dan  tabel  2  untuk  uji reliabilitasnya. Uji validitas yang
dimaksud menggunakan korelasi product moment  dua  arah  (to  tail)  dengan  taraf signifikansi  5%  dengan  rtabel  0,3494 nilai  rhitung  >  rtabel,  atau  dan  uji reliabilitas yang dimaksud menggunakan uji Alpha Cronbach.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Instrumen
Penelitian Va ria bel Jumla h Butir Soal Jumla h Butir Soal Valid Jumla h Butir Soal Tidak Valid No. Soal Tida k Vali d X 13 12 1 13 Y 17 13 4 1, 3, 5, 13 Sumber: Data Hasil Penelitian (2024) Tabel 2. Hasil Uji Reabilitas Instrumen Penelitian Variabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items X .884 13 Y .785 17 Sumber:  Data  Hasil  Penelitian (2024)

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan  jumlah  responden  32  peserta didik  SMP  Negeri  5  Cilacap  kelas  VII yang  telah  melaksanakan  pembelajaran PPKn  berbasis  website.  Berdasarkan pengamatan/observasi di kelas responden memiliki keterampilan dalam menggunakan teknologi kekinian seperti smartphone maupun tablet. Hasil analisis data variabel Penggunaan Website dalam Pembelajaran  PPKn  (X)  diperoleh  skor tertinggi sebesar 48 dan skor terendah 35 sebesar  dari  skor  maksimum  48.  Rata- rata  sebesar  41,625,  nilai  yang  sering muncul  sebesar  42,  nilai  tengah  sebesar 42,  dan  standar  deviasi  (SD)  sebesar
3,84667.  Sementara  itu,  hasil  analisis data variabel kemampuan Literasi Digital
Peserta Didik (Y) diperoleh skor tertinggi sebesar 52 dan skor terendah 34 sebesar dari  skor  maksimum  52.  Rata-rata sebesar  45,9062,  nilai  yang  sering muncul  sebesar  49,  nilai  tengah  sebesar 47,5,  dan  standar  deviasi  (SD)  sebesar
4,18598386 .
Uji  prasyarat  penelitian  yang lakukan adalah menggunakan uji normalitas  (Kolmogorov  Smirnov),  uji linearitas,  dan  uji  regresi  sederhana.  Uji normalitas sebagai uji prasyarat parametrik menggunakan uji Kolmogorov Smirnov dengan memanfaatkan  nilai  residual. Output yang  dihasilkan  yaitu  sebesar  0,191
(0,191 > 0,05), maka berdasarkan metode pengambilan  keputusan  data  tersebut dikatakan terdistribusi normal . Selanjutnya data penelitian juga dianggap homogen karena  pada  uji homogenitas dijumpai hasil 0.166 (0.166 >  0,05)  yang  mana  besar  dari  0,05. Sementara  itu  pada  hasil  uji    linearitas, data  dinyatakan linear dengan  dasar pengambilan  keputusan  bahwa  hasil  uji sebesar  0,981  (0,981  >  0,05  lebih  besar dari taraf signifikansi. Sementara itu pada uji  regresi  sederhana  yang  ditujukan untuk melihat pengaruh antara variabel X dan  variabel  Y  menunjukan  bahwa terdapat hubungan linear , dengan dasar pengambilan  keputusan  0,000  (0,000  < 0,05).
Terpenuhinya prasyarat penelitian, maka  penelitian  dapat  melanjutkan analisis lebih mendalam terhadap hubungan antara variabel X dan variabel Y.  Dalam  pengujian  untuk  mengetahui hubungan antara variabel X dan variabel Y  dilakukan  uji  Pearson  Correlation Product  Moment  dengan  hasil  sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Pearson Correlation Product Moment
Pearson Correlation Product Moment
Correlations X Y X Pearson Correlation 1 .724 ** Sig. (2-tailed) .000 N 32 32 Y Pearson Correlation .724 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 32 32 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Setelah memenuhi prasyarat analisis parametrik, penelitian ini melakukan  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan  analisis  korelasi  Pearson product  moment.  Hasil  analisis  data menunjukkan adanya korelasi p enggunaan Website dalam Pembelajaran PPKn (X) dengan kemampuan  Literasi  Digital  Peserta Didik (Y).  Hal  ini  dapat  dilihat  dari koefisien korelasi yang diperoleh sebesar
0,724 menggunakan metode perhitungan korelasi p roduct moment. Hasil perhitungan tersebut dibandingkan dengan  nilai r tabel pada  taraf  signifikansi 5%  dengan  jumlah  responden  sebanyak 32, yang menghasilkan nilai r hitung sebesar 0,724  dan r tabel sebesar  0,349.  Dari perbandingan tersebut, dapat disimpulkan bahwa r hitung > r tabel , menunjukkan  adanya korelasi antara kedua variabel tersebut.
PEMBAHASAN Konsep literasi digital mengambarkan  bagaimana  kemampuan dalam  interaksi  dalam  sumber-sumber digital.  Nguyen,  L.  A.  T.,  &  Habók,  A. (2024: 309) Digital literacy and described the term as the  competence to use,  evaluate,  and  align  multiple  digital resources or tools in the lifelong learning process. Pernyataan tersebut mengambarkan  individu  dalam  konteks peserta  didik  yang  memiliki  literasi digital  mampu  efektif  menggunakan teknologi  digital  untuk  memperoleh  dan mengelola  informasi,  serta  menerapkan pengetahuan  tersebut  dalam  berbagai konteks  pembelajaran  sepanjang  hidup mereka.
Japar,  dkk.,  (2023:  343)  dalam penelitiannya  menjelaskan  bahwa  guru, kepala sekolah, dan media pembelajaran yang digunakan  mampu berperan  dalam kemampuan literasi digital peserta didik. Hal tersebut menitikberatkan peran aktif dari  para  guru  dan  kepala  sekolah,  serta kebijakan penggunaan media pembelajaran,  dapat  membantu  peserta didik meningkatkan kemampuan mereka dalam  menggunakan  teknologi  digital secara efektif dan cerdas.
Pemanfaatan teknologi masa kini berupa website. Mangelep (2018) menyatakan  Website  merupakan  salah satu  inovasi  dalam  pembelajaran  karena dapat  memfasilitasi,  membekali  dan memudahkan  berbagai  tugas  peserta didik serta meningkatkan hasil belajarnya.  Penelitian  Ghani  &  Daud (2018)  Penggunaan  website  sebagai media pembelajaran meningkatkan
efisiensi proses pembelajaran, dan sebagian besar peserta didik menyatakan puas dan berperan lebih aktif dan penting dalam meningkatkan keterampilannya.
Pemanfaatan website dalam pembelajaran  tidak  hanya  membuat peserta didik terbiasa dalam berinteraksi dengan teknologi, tetapi juga memperluas  cakupan  akses  mereka terhadap  informasi  dan  sumber  belajar yang lebih beragam. Hal ini terbukti dari hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan bahwa adanya hubungan yang signifikan antara  penggunaan  website  dengan kemampuan literasi peserta didik.
Literasi  digital  tidak  hanya mengacu pada keterampilan yang terkait dengan penggunaan perangkat lunak dan pengoperasian  perangkat  digital,  tetapi juga berbagai jenis keterampilan kognitif,  sosiologis,  dan  emosional (Dewi,  dkk.,  2021:  5235).  erkait  yang dibutuhkan pengguna agar dapat
berfungsi dengan baik dalam lingkungan digital. Keterampilan digital kini menjadi keterampilan penting bagi peserta didik.
Sementara itu pembelajaran
PPKn  bertujuan      untuk      membekali peserta  didik      dengan      sejumlah kemahiran   dasar    yang mengharuskan mereka untuk berpatisipasi secara konstruktif  dan  kritis  dalam  kehidupan sosial  (Oktafianti,  2021).  Hal  tersebut menjadi penting karena dalam pembelajaran  PPKn  lebih  terfokus  pada pengembangan karakter baik bagi peserta didik  agar  memiliki  agar  nantinya  dapat memiliki sikap dan keterampilan menjadi warga negara.
Dalam konferensi nasional Pendidikan  Kewarganegaraan  Ahman Tosy  Hartino,  dkk  (2021:  22-23) menyampaikan rasa tanggungjawab (civic  responsibility)  dari  peserta  didik pun harus tumbuh bersamaan pembelajaran PPKn. Hal tersebut menjadi  bekal  peserta  didik  dalam menggali  informasi,    mengolah  data, pemanfaatan media sosial, etika berinternet ataupun bersosial media, dan
menjaga  keamanan  data  pribadi  peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan, terdapat hubungan yang signifikan antara penggunaan  website  dalam  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dengan literasi digital peserta didik SMP Negeri 5 Cilacap. Berkaitan dengan hasil uji korelasi didapatkan koefisien korelasi atau  r  skor  sebesar r hitung sebesar  0,724 yang mana skor tersebut lebih besar dari r tabel pada taraf signifikansi 5% dengan N sebanyak 32 yaitu sebesar 0,349. Dengan demikian  dapat  dikatakan  terdapat korelasi atau hubungan antara penggunaan  website  dalam  Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dengan literasi digitas peserta didik SMP Negeri  5  Cilacap.  Hubungan  yang dihasilkan  kedua  variabel  yaitu  positif dan  signifikan  karena  signifikansi.  Hal tersebut  ditunjukkan  secara  praksis  oleh peserta  didik  dalam  bersosial  media sehari-hari  dengan  menghormati  dan beretika.  Selain  itu  karena  keberadaan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  (PPKn)  yang  menjadi mata  pelajaran  wajib  dan  memiliki standar  isi  berkenaan  dengan  literasi digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustia, D. E., Yuliani, A. P., Fitriani, S. A.,  &  Suprianto,  O.  (2024). ANALISIS PENDIDIKAN KARAKTER BERKEBHINEKAAN  GLOBAL MELALUI PEMBELAJARAN PPKn TERHADAP NILAI MORAL SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar  Flobamorata , 5 (1),  129- 138.
Oktafianti,  M.,  Pendidikan,  D.  D.-A.- T.    J.,    &    2021,        Undefined. (N.D.).    Revolusi    Karakter Bangsa  Melalui Pendidikan Untuk Mengembangkan  Warga  Negara
Yang  Baik .  Ejournal.Inzah.Ac.Id . Retrieved October 18, 2021
Dewi,  D.  A.,  Hamid,  S.  I.,  Annisa,  F., Oktafianti,  M.,  &  Genika,  P.  R.
(2021).  Menumbuhkan  karakter siswa melalui pemanfaatan literasi digital. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5249-5257. Mangelep, N. O. (2018). Pengembangan Website Pembelajaran Matematika Realistik  untuk Siswa Sekolah    Menengah    Pertama.
Mosharafa: Jurnal  Pendidikan Matematika , 6(3), 431–440.
Pratiwi,  N.,  &  Pritanova,  N.  (2017). Peran  Literasi  Digital  Terhadap Minat  Bersastra  Pengguna  Media Sosial. Jurnal.  Prodi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, Pascasarjana  Universitas  Negeri Yogyakarta .
Rifai,  A.,  Adha,  M.  M.,  Hartino,  A.  T.,
Ulpa,  E.  P.,  &  Supriyono,  S. (2021). Pengembangan  Literasi Digital  Aplikasi  Civication  (Civic Application)  Meningkatkan  Civic Competence Siswa di Era Adaptasi Kebiasaan Baru. Ahman Tosy Hartino, Muhammad Mona Adha, Ahmad Rifai, Eska Prawisudawati  Ulpa,  Supriono . (2021) Eksistensi Pendidikan Kewarganegaraan dalam Meningkatkan Civic Responsibility di Masa Pembelajaran Daring .
Chusna,  N.  L.  (2019).  Pembelajaran  E- learning.  In Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan KALUNI (Vol.  2,  No.  1,  pp.  113- 117). Elga,  Z.,  Adha,  M.  M.,  &  Rohman,  R. (2023).  Penggunaan  E-Learning Dalam Meningkatkan Literasi Digital Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (1), 1-10.
Japar,  M.,  Hermanto,  H.,  Muyaroah,  S., Susila, H. R., & Alfani, H. (2023).
Digital literacy-based multicultural  education  through civic  education  in  Indonesian junior  high  schools. Journal  of Social Studies Education Research , 14 (4), 328-349.
Japar,  M.,  Hermanto,  H.,  Muyaroah,  S., Susila, H. R., & Alfani, H. (2023).
Digital literacy-based multicultural  education  through civic  education  in  Indonesian junior  high  schools. Journal  of Social Studies Education Research , 14 (4), 328-349.
Kucuk,  Turgay.  "Technology  integrated teaching  and  its  positive  and negative  impacts  on  education." International  Journal  of  Social Sciences  &  Educational  Studies 10.1 (2023): 46-55.
Lazar,  Stošić.  "The  importance  of educational technology in teaching." International Journal of
Cognitive  Research  in  Science, Engineering  and  Education 3.1 (2015): 111-114. Monggilo, Zainudin Muda Z., dkk.(2021). Modul Cakap Bermedia Sosial . Jakarta: Kementerian Komunikasi dan Informatika, Japelidi, Siberkreasi
Nguyen,  L.  A.  T.,  &  Habók,  A.  (2024).
Tools for assessing teacher digital literacy:  a  review. Journal  of Computers  in  Education , 11 (1),
305-346.
Raja,  Rahat,  and  P.  C.  Nagasubramani. "Impact  of  modern  technology  in education." Journal of Applied and Advanced  Research 3.1  (2018):
33-35.
Susanti, Weni Dwi, and Suripah Suripah. "The effectiveness of website as a mathematics learning media during the online learning period." Edumatica:  Jurnal  Pendidikan Matematika 11.01 (2021): 73-83. Terttiaavini,  Terttiaavini,  dan  Tedy Setiawan Saputra. "Literasi digital untuk meningkatkan etika berdigital  bagi  pelajar  di  Kota Palembang." JMM (Jurnal Masyarakat  Mandiri) 6.3  (2022):
2155-2165. Yumarlin,  M.  Z.  (2016).  Evaluasi Penggunaan  Website  Universitas Janabadra  Dengan  Menggunakan Metode Usability Testing. Informasi Interaktif , 1 (1),
34-43.
Ghani, M. T. A., & Daud, W. A. A. W. (2018).  Adaptation  of  ADDIE Instructional Model in Developing Educational Website for Language Learning. Global  Journal  Al- Thaqafah , 8(2), 7–16.