Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 357-365 V ol. 5, No. 1, Juli 2024 DOI: 10.37985/murhum.v5i1.544

## Pengaruh Gadget pada Perkembangan Sosial Anak Usia Dini
Thalia Oktilenia 1 , dan Zulkarnaen 2
1,2 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK. Anak-anak lupa berinteraksi dan berkomunikasi dengan lingkungan sekitarnya karena terlalu banyak menghabiskan waktu dengan bermain gadget. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana gadget berdampak pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  menggunakan  data  yang terdiri  dari  5  orangtua  orang  tua  dan  anak-anak  yang  berusia  tiga  hingga  enam  tahun. Teknik pengumpulan data termasuk wawancara dan observasi yang berlokasi di  TK Alam Surya Mentari. Analisis data melibatkan pengurangan, presentasi, dan menarik kesimpulan. Pada  anak  usia  dini,  perlu  memperhatikan  indicator  tentang  sosial  emosional  yang digunakan untuk menganalisis perkembangan sosial emosional anak, yaitu pengenalan diri (self-awareness),  manajemen  diri  (self-management),  pengenalan  sosial  (self-awareness), keterampilan membangun hubungan (relationship skill) dan pengambilan keputusan yang bertanggungjawab  (responsible  decition-making).    Berdasarkan  hasil  pengamatan, menunjukan bahwa gadget pada anak usia dini dapat menyebabkan anak menjadi manja, tidak mendengarkan orang tua mereka, dan memengaruhi interaksi sosial anak. Salah satu cara  orang  tua  mengatasi  dampak  penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan  sosial adalah  dengan  mendampingi,  membatasi,  dan  mengawasi  anak  mereka  untuk  bermain secukupnya.
Kata Kunci : Dampak; Gadget;  Strategy Orang Tua
ABSTRACT. Children  forget  to  interact  and  communicate  with  the  surrounding environment because they spend too much time playing gadgets. The purpose of this study was  to  find  out  how  gadgets  impact  early  childhood.  This  study  used  a  descriptive qualitative  approach.  This  study  used  data  consisting  of  5  parents,  parents  and  children aged  three  to  six  years.  Data  collection  techniques  include  interviews  and  observations located  at  TK  Alam  Surya  Mentari.  Data  analysis  involves  subtracting,  presenting,  and drawing  conclusions.  Children  forget  to  interact  and  communicate  with  the  surrounding environment because they spend too much time playing gadgets. The purpose of this study was  to  find  out  how  gadgets  impact  early  childhood.  This  study  used  a  descriptive qualitative  approach.  This  study  used  data  consisting  of  5  parents,  parents  and  children aged  three  to  six  years.  Data  collection  techniques  include  interviews  and  observations located  at  TK  Alam  Surya  Mentari.  Data  analysis  involves  subtracting,  presenting,  and drawing conclusions. In early childhood, it is necessary to pay attention to indicators about social emotional that are used to analyze children's social-emotional development, namely self-awareness, self-management, social recognition (self-awareness), relationship building skills  (relationship  skills)  and  responsible  decision-making  (responsible  decition-making). Based  on  observations,  it  shows  that  gadgets  in  early  childhood  can  cause  children  to become spoiled, not listen to their parents, and affect children's social interaction. One way parents  cope  with  the  impact  of  gadget  use  on  social  development  is  by  accompaniing, limiting, and supervising their children to play moderately
Keyword : Impact; Gadgets; Parent Strategy
Copyright (c) 2024 Thalia Oktilenia dkk.
 Corresponding author : Thalia Oktilenia
Email Address : devindaht@gmail.com Received 25 Maret 2024, Accepted 28 April 2024, Published 30 April 2024

## PENDAHULUAN
Di era yang sangat maju seperti ini, gadget sudah menjadi kebutuhan utama bagi orang  dewasa  dan  anak-anak.  Gadget  dapat  membantu  melakukan  aktivitas  lain  dan berkomunikasi.  Akan  tetapi,  anak  cenderung  menggunakan  gadget  terlalu  lama  dan tidak  tepat  sehingga  menjadi  tidak  peduli  dengan  lingkungan  keluarga  dan  tempat tinggal  [1].  Akibatnya,  banyak  dari  anak-anak  tidak  mendengarkan  apa  yang diperintahkan orang tua mereka, anak cenderung menjadi manja dan ingin berdekatan dengan  orang  tua  mereka  dengan  dalih  ingin  bermain  gadget  sehingga  dapat mempengaruhi interaksi social anak. Maka dari itu, pentingnya peran orang tua dalam membimbing anak saat bermain gadget. Diantara yang berdampak perkembangan anak adalah  perkembangan  sosial.  Dalam  perkembangan  sosial  terdapat  perilaku  prososial dan anti sosial. Perilaku prososial merupakan aktivitas dalam hubungan dengan orang lain [2]. Menurut Johnson dkk., menjelaskan bahwa anak prasekolah merupakan periode sensitif  untuk  pengembangan  keterampilan  prososial,  dimana  relatif  sedikit  yang diketahui tentang proses mendorong dan menghambat perkembangan prososial selama periode ini [3]. Walker menjelaskan keterampilan sosial adalah perilaku yang dipelajari, digunakan  individu  dalam  situasi  interpersonal  untuk  memperoleh,  memelihara pengukuhan dari lingkungannya, bukanlah dibawa sejak lahir diperoleh melalui proses belajar dari orang tua sebagai figur paling dekat dengan anak, belajar dari teman sebaya dan lingkungan masyarakat [4].
Orang  tua  sering  memberikan  gadget  kepada  anak-anak  mereka  yang  masih balita,  meskipun  peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  menjaga  dan  mengawasi penggunaan gadget oleh anak-anak mereka [5]. Apabila anak-anak hanya senang berada di depan gadget mereka di masa usia dini, perkembangan sosial mereka mungkin tidak optimal. Perlu diketahui bahwa masa perkembangan anak yang sangat sensitif, dari usia 1-5 tahun, dikenal sebagai usia emas [6]. Setiap aspek kecerdasan intelektual, emosi, dan spiritual telah mengalami perkembangan yang luar biasa pada saat ini. Perkembangan ini akan mempengaruhi dan menentukan perkembangan selanjutnya. Ada kemungkinan bahwa  anak-anak yang  bermain  dengan  gadget  tersebut  daripada  berinteraksi  dengan orang  lain  atau  memperhatikan  lingkungan  sekitar  [7].  Kecanduan  yang  berlebihan menyebabkan  anak  menjadi  kecanduan  dan  mengganggu  interaksi  dan  komunikasi sosial  mereka.  Hal  ini  menyebabkan  anak  terlalu  fokus  pada  gadget  dan  tidak memperhatikan apa yang terjadi di sekitarnya. Akibatnya, mereka lebih senang bermain dengan gadget yang tidak berguna daripada bermain dengan teman sebaya mereka. [6].
Penelitian  saat  ini  terkait  dengan  penelitian  berikut:  penelitian  Pangastuti membahas  tentang  bagaimana  gadget  memengaruhi  perkembangan  sosial  anak  usia dini,  melihat  perkembangan  sosial  mereka  yang  menggunakan  gadget  tersebut  [8]. Penelitian  Adwiah  membahas  cara  orang  tua  mengatasi  dampak  penggunaan  gadget terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini  [6].  Penelitian  tambahan  Abdullah membahas bagaimana dampaknya pada anak-anak ketika mereka menggunakan gadget mereka  selama  pandemic  [1].  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian sebelumnya meneliti gadget pada anak usia dini dengan tujuan untuk mencegah anak- anak usia dini bermain gadget terlalu sering. Berdasarkan penelitian terdahulu, terdapat
kebaruan  pada  penelitian  saat  ini  yang  terletak  pada  umur  anak  usia  dini.  Dimana sasaran pengamatan adalah anak usia tiga sampai 6 tahun dan orang tua murid sebagai narasumber.  Karena  itu,  penulis  ingin  menyelidiki  bagaimana  gadget  mempengaruhi perkembangan  sosial  anak  usia  dini.  untuk  mengetahui  efek  penggunaan  gadget  pada anak usia dini dan strategi apa yang digunakan orang tua untuk mencegah anak menjadi kecanduan  bermain.  Peneliti  juga  berharap  penelitian  ini  akan  membawa  banyak keuntungan. Di antaranya adalah sebagai sumber data tentang dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak di usia dini.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis  dekriptif,  yang  berarti data  yang  diperoleh  di lapangan  adalah fakta-fakta  atau  fenomena  yang terjadi, bukan data simbol atau angka. Oleh karena itu, data dan informasi yang diperoleh peneliti akan diperiksa secara sistematis, teratur, dan sistematis untuk menemukan data yang relevan tentang  strategi  orang  tua  untuk  mengetahui  pengaruh  gadget  pada  anak  usia  dini. Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Alam  Surya  Mentari  Jl.  Laweyan,  kecamatan  Laweyan, kota  Surakarta  RT  003/RW  11.  Sebelum  memulai  penelitian,  peneliti  harus mendapatkan  izin  dari  kepala  sekolah  TK  Alam  Surya  Mentari.  Selanjutnya,  penelitian awal  dilakukan  melalui  observasi  untuk  mengidentifikasi  masalah  yang  akan  diteliti. Wawancara  dan  observasi  adalah  dua  teknik  untuk  mengumpulkan  subjek  penelitian. Sebelum melakukan wawancara dengan 5 orangtua orang tua murid, peneliti melakukan observasi kepada anak usia tiga sampai enam tahun untuk mengetahui kondisi anak di sekolah  dan  masalah  yang  diteliti.  Selanjutnya,  penelitian  ini  melakukan  wawancara dengan  menggunakan  wawancara  semi-terstruktur  jenis  wawancara  yang  dapat dilakukan di lapangan untuk mendapatkan data yang jelas dan terbuka tentang subjek penelitian.  Orang  tua  anak  usia  dini  diwawancarai  sesuai  dengan  protokol  penelitian. Gambar 1 menunjukkan bagan yang menunjukkan desain penelitian.
Gambar 1. Desain Penelitian
Untuk memulai teknik analisis data, reduksi data dilakukan terlebih dahulu. Hasil dari  wawancara  dan  observasi  di  lapangan  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dan informasi  yang  relevan  dengan  subjek  penelitian.  Informasi  ini  kemudian  dicatat, dirangkum,  dan  dipilih  untuk  memenuhi  masalah  utama  penelitian.  Selanjutnya,  data yang  diperoleh  dari  wawancara  dan  observasi  tentang  dampak  penggunaan  gadget terhadap  anak-anak  usia  dini  disajikan  dalam  bentuk  tulisan  deskripsi.  Langkah selanjutnya  adalah  pengambilan  keputusan  dan  verifikasi.  Kesimpulan  ditarik  dengan mengurangi dan menampilkan data hasil wawancara dan observasi. Selain itu, data yang diperoleh  melalui  triangulasi  sumber,  pemeriksaan  data  dari  berbagai  sumber,  dan pemeriksaan  informasi  dan  data  yang  diperoleh  melalui  wawancara  dengan  informan dievaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengaruh    Gadget  terhadap  perkembangan  sosial  anak. Perilaku  perkembangan untuk  menyesuaikan  diri  dengan  aturan  masyarakat  disebut  perkembangan  sosial. Gadget adalah contoh nyata dari kemajuan teknologi yang sangat memengaruhi perilaku dan  pemikiran  masyarakat.  Penggunaan  gadget  memengaruhi  perilaku  orang  dewasa dan  anak-anak,  termasuk  kemampuan  mereka  untuk  berinteraksi  sosial.  Sudah  jelas bahwa gadget memiliki efek positif dan negatif tergantung pada bagaimana digunakan. Untuk  menghasilkan  hasil  yang  diharapkan,  peneliti  mewawancarai  orang  tua  siswa yang  menunggu  anaknya  pulang  sekolah.  Berikut  adalah  hasil  wawancara  tersebut: Asyik  bermain  gadget  mengakibatkan  kurangnya  fokus  sehingga  mereka  tidak mendengar  panggilan  orang  tua  ketika  Bermain . Dampaknya  adalah  anak  terbiasa mengabaikan  dan  menyepelekan  panggilan  orang  tua  mereka.  Karena  itu,  orang  tua harus mengambil gadget dari tangan anak dan mengajaknya berbicara agar tidak terjadi sesuatu yang tidak diinginkan. “Jika anak saya bermain dengan gadget, dia sulit diajak bicara.  Selalu  menunda  makan  dan  menangis  saat  gadget  diambil”  (LH,  11  Desember 2023).  “Saya  sering  mencari  anak  saya,  tetapi  dia  tidak  ada  dan  tidak  menjawab panggilan.  Ternyata  dia  duduk  di  samping  bawah  kursi  dan  bermain  game.”  (SAA,  11 Desember 2023)
Hasil penelitian [9] menunjukkan bahwa tidak mendengarkan saat fokus bermain gadget  dapat  berdampak  buruk  pada  kesehatan,  perkembangan  anak,  kecenderungan kriminal, perilaku, dan fungsi otak anak. Anak-anak tidak mengikuti perintah orang tua dan  tidak  menanggapi  panggilan  telepon.  Mereka  juga  lebih  suka  bermain  sendiri menggunakan  gadget  daripada  bergabung  dengan  teman  seusianya.  Ini  menyebabkan mereka menjadi cuek dan tidak peduli terhadap lingungan sekitar. Hasil wawancara di atas  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  bermain  gadget  di  rumah  tidak mendengarkan orang tua mereka. Ini sedikit berbeda dengan peristiwa yang terjadi di sekolah  dan  di  rumah,  di  mana  hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  anak-anak  lebih aktif dan mendengarkan instruksi guru saat berada di sekolah. Meskipun ada beberapa anak yang tidak mendengarkan dengan baik di kelas.
Ketegasan  orang  tua  diperlukan  agar  anak  tidak  manja  dan  memanfaatkan kesempatan kepada orang tua mereka. Gadget memengaruhi perkembangan sosial dan kesehatan  mental  anak.  Anak-anak  yang  tidak  dibatasi  penggunaan  gadget  oleh  orang tua  mereka  dapat  menjadi  tidak  peduli  dan  menganggap  orang  tua  mereka  itu  saying terhadap mereka. Orang tua akan mengambil gadget yang digunakan anak jika mereka menyadari  bahwa  anak  menjadi  kecanduan  dan  tidak  mendengarkan  mereka. Kebanyakan  anak  akan  menangis  atau  marah.  program  psikoedukasi  penggunaan gadget pada anak usia dini dapat meningkatkan pengetahuan orang tua tentang aturan penggunaan  gadget  terhadap  anak  usia  dini.  Sehingga  program  ini  dapat  mencegah pengaruh  buruk  yang  ditimbulkan  oleh  gadget  terhadap  anak  usia  dini  [10].  Dengan menerapkan Picture Timetable (merupakan sebuah jadwal yang dibuat oleh orang tua dengan tujuan agar aktivitas digital dan non digital anak dapat seimbang), aktivitas anak terjadwal  sehingga  kegiatan  anak  tidak  sebatas  bermain  gadget  [11].  Tanggung  jawab orang tua terhadap anaknya tampil dalam aneka macam bentuk, tanggung jawab orang tua diantaranya adalah menanamkan rasa cinta sesama anak, memberikan kasih sayang, memperlakukan anak dengan lemah lembut, menanamkan pendidikan akhlak dan lain- lain [12].
Anak-anak  akan  berteriak  sekuat  tenaga  agar  gadget  tersebut  dikembalikan. Mereka akan dengan cepat meminta gadget tersebut kepada orang tua mereka di mana pun. Hasil wawancara dengan orang tua siswa dapat dilihat di sini. “Saya sibuk bekerja, jadi ketika anak saya sudah 6 tahun, saya memberinya HP, yang menenangkan dia dan saya. Tapi dampaknya baru terasa sekarang, dia jadi manja dan merengek apabila tidak diberikan HP” (HRR,11 Desember 2023). “Jika saya batasi satu hari untuk tidak bermain game  Pow,  dia  akan  merengek  dan  bilang  kalau  hewan  peliharaanya  belum  dikasih makan,  dia  jadi  ikut-ikutan  membeli  makanan  yang  ada  di  aplikasi  itu”  (TK,  11 Desember 2023). Menginginkan sesuatu dengan berbagai cara, membuat anak menjadi manja dan ketergantungan [6] menyatakan bahwa gadget dapat membuat anak menjadi sombong dan membanggakan diri. Hasil penilaian di sekolah mendukung hasil penilaian di  atas,  yang  menunjukkan  bahwa  anak-anak  senang  menangis  dan  menginginkan sesuatu.  Hasil  penilaian  di  atas  juga  menunjukkan  bahwa  anak-anak  senang  menangis dan  menginginkan  sesuatu.  Untuk  mendapatkan  apa  yang  mereka  inginkan,  mereka melakukan berbagai cara.
Gadget  dapat  menghilangkan  ketertarikan  anak  untuk  melakukan  aktivitas  lain seperti Interaksi Sosial karena pengaruh gadget.   Mempengaruhi  perkembangan  sosial, penggunaan gadget menjadi kebiasaan membuat anak menjadi lebih sendiri dan jarang berinteraksi  dengan  teman  sebayanya.  Mereka  hanya  menghabiskan  waktu  dengan gadget  dan  jarang  bermain  dengan  teman  sebayanya.  Ini  membuat  mereka  kurang bersemangat untuk bermain dengan teman sebayanya dan kurang menunjukkan sikap kerja  sama  ketika  bermain  game.  “Kebiasaan  anak  saya  bermain  gadget  ini  adalah  dia lebih sering bermain sendiri daripada bermain dengan orang lain. karena kemampuan berinteraksi  dan  bersosialisasinya  menjadi  berkurang.  Oleh  karena  itu,  sebagai  orang tua,  saya  membiarkan  dia  bermain  di  luar  rumah  selama  setengah  jam  untuk membantunya berinteraksi dan mempelajari hal-hal baru di lingkungan bermainnya.”
Selain  mempengaruhi  kemampuan  sosial  anak,  gadget  juga  mempengaruhi kemampuan sosial mereka. Pebriana  dalam penelitiannya tentang dampak gadget, dia menemukan  bahwa  anak-anak  yang  sering  menggunakan  gadget  menjadi  kurang berinteraksi dan bersosialisasi dengan teman sebayanya, menjadi kurang peka dan tidak peduli  terhadap  lingkungannya  [13].  Maola  &  Lestari  juga  menemukan  hal  yang  sama tentang dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak [14]. Hasil dari wawancara di  atas  menunjukkan  bahwa  anak  malas  dan  jarang  berinteraksi  dengan  teman sebayanya.  Hasil  observasi  yang  dilakukan  di  sekolah  dan  hasil  wawancara  didukung oleh  temuan  wawancara.  Memang  benar  bahwa  ada  anak-anak  yang  aktif  dan  suka menyendiri  di  sekolah.  Beberapa  anak  terkesan  tidak  memiliki  kebebasan  untuk bermain dengan siswa lain.
Strategi Orang Tua Mengatasi Pengaaruh Penggunaan Gadget terhadap Anak Usia Dini. Strategi adalah pendekatan yang diterapkan secara keseluruhan yang melibatkan penerapan  konsep,  perencanaan,  dan  pelaksanaan  tindakan  dalam  jangka  waktu tertentu. Untuk mencapai tujuan, strategi yang efektif memerlukan kerja tim yang baik, penyelesaian  masalah,  identifikasi  faktor  pendukung  berdasarkan  rasionalitas,  dan penggunaan taktik dan ide secara efektif. Biasanya, strategi digunakan untuk mencapai tujuan dan diterapkan. Strategi ini juga dapat didefinisikan sebagai cara orang tua dan anak bertindak untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. Orang tua dapat mengatasi dampak  penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini  dengan mendampingi,  mengawasi,  membatasi,  atau  membiarkan  anak  bermain  di  luar  rumah untuk membiarkan mereka berinteraksi dan bersosialisasi dengan dunia luar.
Mendampingi  Anak  saat  Bermain  Gadget, Orang  tua  mengawasi  dan mengontrol  apa  yang  diakses  dan  dimainkan  oleh  anak  saat  mereka  menggunakan gadget.  Orang  tua  bergantian  menemani  anak  dan  tidak  memakai  gadget  di  depan mereka  jika  tidak  diperlukan,  dan  langsung  mendampingi  anak  saat  mereka  bermain permainan.  “Karena anak saya juga sering bermain dengan gadget, saya kadang-kadang bergantian  dengan  bapaknya  untuk  mendampinginya  ketika  dia  bermain.  Tujuan  saya adalah  untuk  memastikan  bahwa  dia  tidak  terlalu  lama  memainkan  gadget  dan membuatnya lebih mudah untuk mengendalikannya.” ” (LH, 11 Desember 2023)
Orang  tua  memantau  dan  mendampingi  anak  mereka  ketika  mereka  bermain gadget.  Mereka  tidak  membiarkan  anak  mereka  bermain  tanpa  pengawasan  dan  juga mengawasi permainan apa pun yang mereka buka untuk mencegah kejadian yang tidak diinginkan  terjadi.  Sangat  setuju  dengan  pendapat  [5]  bahwa  penting  bagi  orang  tua untuk mendampingi anak-anak saat mereka bermain gadget untuk mengurangi hal-hal yang  tidak  dinginkan.  Selain  itu,  [8]  mengatakan  bahwa  perlu  ada  pengawasan  dan dorongan  untuk  membatasi  anak-anak  untuk  bermain  gadget.  Bentuk-bentuk pengawasan  orang  tua  sangat  penting dilakukan  dalam penggunaan  gadget  pada  anak agar anak tidak kecanduan gadget dan perkembangannya tidak terganggu [15].
Membatasi  Waktu  Anak  Bermain  Gadget, Orang  tua  membatasi  atau menentuka waktu yang dihabiskan anak untuk bermain gadget selama 30 menit hingga 1  jam,  sehingga  anak  tidak  hanya  berkonsentrasi  pada  gadget  tersebut  setiap  hari. Mereka juga membatasi jumlah waktu yang dihabiskan anak untuk bermain gadget dan
tidak membiarkan anak terlalu lama menggunakannya. Jika anak tidak mendengarkan, orang tua akan langsung mengambil gadget  dan menghentikannya. “Saya sendiri tidak melarang anak saya membuka dan menggunakan gadget selama waktu yang relatif lama. Biasanya, saya memberinya 1 jam atau lebih dalam sehari, misalnya 10 menit di siang hari dan kemudian 10 atau 20 menit lagi di sore hari.” (HRR,11 Desember 2023). “Saya tidak  melarang  anak  saya  membuka  dan  menggunakan  gadget,    tapi  saya  mengurangi waktu  yang  dia  habiskan  untuk  bermain  gadget,  kadang-kadang  saya  kasih  waktu  30 menit atau lebih, kalau terlalu lama saya tegur” (TK,11 Desember 2023)
Ada pendapat bahwa orang tua harus membatasi penggunaan gadget anak usia dini  [16]  Mereka  berpendapat  bahwa  orang  tua  harus  membatasi  penggunaan  gadget anak  usia  dini  dengan  memberikan  jadwal  atau  waktu  yang  tepat.  Selain  itu,  [17] menyatakan  bahwa  penggunaan  gadget  dan  aplikasi  yang  sering  digunakan  harus dibatasi. Ini karena gadget tersebut tidak sesuai atau tidak layak untuk usianya. Karena itu  orang  tua  perlu  mempunyai  pengetahuan  terkait  apa  dampak  pegggunaan  gadget, dan bagaimana penggunaan gadget yang ramah bagi perkembangan anak usia dini [18].
Menasehati  Anak  ketika  Menggunakan  Gadget, Selama  anak  menggunakan gadget,  orang  tua  harus  memberi  tahu  anak-anak  cara  yang  baik  dan  benar  untuk menggunakannya.  Orang  tua  harus  memberi  contoh  yang  baik,  seperti  mengatur kecerahan  layar  dan  menghindari  menonton  dengan  arak  yang  terlalu  dekat  saat bermain  gadget.  “Saya  memberi  tahu  anak  saya  bahwa  ketika  dia  bermain  dengan gadget,  dia  harus  menonton  video  untuk  memastikan  bahwa  matanya  tidak  terlalu dekat.  Saya  juga  memberi  tahu  dia  cara  bermain  game  dengan  benar  sehingga  dia memiliki  waktu  untuk  berinteraksi  dengan  saya  daripada  hanya  bermain  dengan gadget.”(PBM, 11 Desember 2023).
Orang  tua  menunjukkan  kasih  sayang  kepada  anak  mereka  dengan  memberi mereka teguran, seperti memberi mereka nasehat apabila mereka melakukan kesalahan dalam  penggunaan  gadget  mereka  dan  menggunakannya  dengan  cara  yang  sama berulang  kali  agar  mereka  dapat  menggunakannya  dengan  cara  yang  positif  [6].  Selain itu, ditemukan bahwa orang tua menjalin hubungan persahabatan dengan anak mereka dengan menemani, menghibur, dan mensehatikannya tanpa menyakiti anak mereka [19]. Dengan hadirnya permainan tradisional ini, orang tua dan masyarakat perlu memberikan respon  yang  positif  agar  dunia  anak  yang  semulanya  terfokus  ke  gadget  sehingga menyebabkan  terganggunya  aspek  perkembangan  mereka  perlahan-lahan  dapat membuat  anak  tidak  lagi  fokus  ke  gadget  dan  mampu  untuk  menyelesaikan  tugas perkembangan mereka yang seharusnya [20].  Gawai tidak hanya memberikan pengaruh negatif  akan  tetapi  juga  memiliki  pengaruh  dampak  positif  kepada  anak  yang  dapat pengawasan  serta  pengarahan  dari  orang  tua  untuk  memanfaatkan  gawai  dalam memudahkan  kegiatan  sehari-hari  seperti  belajar  membaca,  menulis  hingga  mewarnai [21].

## KESIMPULAN
Penelitian ini terbatas pada informan, yaitu 5 wali murid siswa dan pengamatan hanya dilakukan pada anak usia tiga sampai enam tahun. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan bahwa orang tua dapat mengatasi pengaruh penggunaan  gadget  terhadap  perkembangan  sosial  anak  dengan  berbagai  cara,  seperti mendampingi  dan  terlibat  langsung  dengan  anak  saat  mereka  menggunakan  gadget tersebut  dan  mengontrol  apa  yang  mereka  mainkan.  Mereka  juga  dapat  membatasi jumlah  waktu  yang  dihabiskan  anak  untuk  menggunakan  gadget  tersebut  agar  mereka terbiasa  untuk  tidak  menggunakannya  terlalu  sering  dan  mencegah  kecanduan.  Selain itu,  orang  tua  juga  dapat  memberikan  nasihat  dan  memberikan  pengertian  jika  yang dilakukan  oleh  anak  tidak  sesuai  dengan  keinginan  mereka.  Penelitian  ini  baru  saja mencapai  tahap  penjajakan  strategi  pengasuhan,  jadi  penelitian  tambahan  diperlukan untuk mendukungnya.

## PENGHARGAAN
Tak lupa memanjatkan puji syukur kepada Allah SWt serta ungkapan terima kasih untuk kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan penuh atas kelancaran tugas akhir ini. Serta ucapan terima kasih kepada dosen pembimbing atas bimbingan dan arahannya hingga tugas akhir ini selesai.

## REFERENSI
[1] S.  Abdulatif  and  T.  Lestari,  “Pengaruh  Gadget  Terhadap  Perkembangan  Sosial Anak di Masa Pandemi,” J. Pendidik. Tambusai , vol. 5, no. 1, pp. 1490–1493, 2021, [Online]. Available: https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1125
[2] E.  N.  Junita  and  L.  Anhusadar,  “Parenting  Dalam  Meningkatkan  Perkembangan Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun,” Yaa Bunayya  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 2, pp. 57–63, 2021, doi: 10.24853/yby.v5i2.11002.
[3] N. Rakhma Ardhiani and D. Darsinah, “Strategi Pengembangan Perilaku Prososial Anak dalam Menunjang Aspek Sosial Emosional,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 540–550, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.263.
[4] H.  Machmud,  N.  Alim,  and  L.  Ulviya,  “Keterampilan  Sosial  Anak  Suku  Bajo  di Sulawesi  Tenggara,” J.  Obs.    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  4,  no.  2,  p.  787,  Feb. 2020, doi: 10.31004/obsesi.v4i2.459.
[5] Y.  Ariston  and  F.  Frahasini,  “Dampak  Penggunaan  Gadget  bagi  Perkembangan Sosial  Anak  Sekolah  Dasar,” J.  Educ.  Rev.  Res. ,  vol.  1,  no.  2,  p.  86,  Dec.  2018,  doi: 10.26737/jerr.v1i2.1675.
[6] A.  R.  Adwiah  and  R.  R.  Diana,  “Strategi  Orang  Tua  dalam  Mengatasi  Dampak Penggunaan  Gadget  terhadap  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini,” J.  Obs.    J. Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  7,  no.  2,  pp.  2463–2473,  May  2023,  doi: 10.31004/obsesi.v7i2.3700.
[7] Putri  Sofiatul  Maola  and  T.  Lestari,  “Pengaruh  Gadget  terhadap  Perkembangan Sosial  Anak  Sekolah  Dasar,” J.  Educ.  Psychol.  Couns. ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  219–225, 2021, [Online].
Available: https://ummaspul.e-
journal.id/Edupsycouns/article/view/1403
[8] R. Pangastuti, “Fenomena Gadget dan Perkembangan Sosial bagi Anak Usia Dini,” Fenom. Gadget Dan Perkemb. Sos. Bagi Anak Usia Dini , vol. 2, no. 2, pp. 165–174, 2017, doi: 10.51529/ijiece.v2i2.69.
[9] M. A. Subarkah, “Pengaruh Gadget terhadap Perkembangan Anak,” Rausyan Fikr  J. Pemikir.  dan  Pencerahan ,  vol.  15,  no.  1,  pp.  1–19,  Feb.  2019,  doi: 10.31000/rf.v15i1.1374.
[10]  M.  Zulfah,  K.  Azamiah,  H.  Agustiani,  and  L.  V.  Pebriani,  “Program  Psikoedukasi Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 234–244, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.197.
[11]  H.  Fatichah  and  L.  Madyawati,  “Picture  Timetable  Mengatasi  Kecanduan  Gadget pada Anak,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 2, pp. 789–798, Dec. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.389.
[12]  M. Shaleh, “Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Aspek Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 86– 102, Mar. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.144.
[13]  P.  H.  Pebriana,  “Analisis  Penggunaan  Gadget  terhadap  Kemampuan  Interaksi Sosial pada Anak Usia Dini,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, p. 1, Jun. 2017, doi: 10.31004/obsesi.v1i1.26.
[14]  P. S. Maola and T. Lestari, “Pengaruh Gadget terhadap Perkembangan Sosial Anak Sekolah  Dasar,” EduPsyCouns  J.  Educ.  Psychol.  Couns. ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  219–225, 2021, [Online]. Available: https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view/1403
[15]  W.  Sari,  H.  Machmud,  and  L.  Anhusadar,  “Pengawasan  Orang  Tua  terhadap Penggunaan  Gadget  pada  Anak  Usia  Dini,” BOCAH  Borneo  Early  Child.  Educ. Humanit. J. , vol. 3, no. 2, pp. 73–83, Mar. 2024, doi: 10.21093/bocah.v3i2.8251.
[16]  Y. Rismala, Aguswan, D. E. Priyantoro, and Suryadi, “Dampak Penggunaan Gadget Terhadap  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini,” El-Athfal    J.  Kaji.  Ilmu  Pendidik. Anak , vol. 1, no. 01, pp. 46–55, Dec. 2021, doi: 10.56872/elathfal.v1i01.273.
[17]  T.  Mukarromah,  “Dampak  Penggunaan  Gadget  pada  Perkembangan  Sosial  Anak Usia  Dini  di  Dusun  Setia  Bumi  Kecamatan  Seputih  Banyak,”  2017.  [Online]. Available: https://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/1089
[18]  D. A. S. Jasmidalis, O. Purnamasari, and L. Zulhaini, “Edukasi Gadget Ramah Anak Usia Dini bagi Orang Tua,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 1– 10, Jan. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.149.
[19]  A.  D.  Hartanti,  A.  Abdurrahmansyah,  and  M.  Adil,  “Tahfiz  Qur’an  dengan  Metode Tasmi’  dan  Sambung  Ayat  (Strategi  Pengorganisasian,  Penyajian,  dan Pengelolaanya  di  Pondok  Pesantren  Al-Lathifiyyah  Palembang),” Al-Fikru  J.  Ilm. , vol. 15, no. 2, pp. 97–112, Aug. 2021, doi: 10.51672/alfikru.v15i2.42.
[20]  A.  Zahra  Tifani  and  N.  Nurhanifah,  “Implikasi  Permainan  Latto-Latto  terhadap Aspek Perkembangan  Anak  yang  Kecanduan  Gadget,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 125–135, Apr. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.169.
[21]  S.  Pradona  and  W.  Qarni,  “Analisis  Dampak  Penggunaan  Gawai  terhadap Perkembangan Psikososial Anak,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 460–469, Jul. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.248.