PaKMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) https://journal.yp3a.org/index.php/PaKMas ISSN Media Elektronik 2808-0920 Vol. 4 No. 1 (Mei 2024) 26-32 DOI: 10.54259/pakmas.v4i1.2517

## Pelatihan Ibu-ibu Perwiritan dalam Penggunaan Aplikasi English for Kids untuk Belajar Bahasa Inggris Anak Usia Dini
Yoni Rahayu 1 , Soraya Grabiella Dinamika 2* , Muhammad Muslim Nasution 3
1 Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Medan Area, Medan, Indonesia
2* Agroteknologi, Fakultas Pertanian, Universitas Medan Area, Medan, Indonesia
3 Teknik Sipil, Fakultas Teknik, Universitas Medan Area, Medan, Indonesia Email: 2* grabiella1993@gmail.com

## Abstract
This Community Service (PKM) activity is carried out to disseminate useful knowledge related to the use of  the  application  (English  for  Kids)  to  learn  English  for  early  childhood  for  Perwiritan  women.  The method  of  implementing  this  PKM  is  carried  out  with  participation,  partnership,  networking,  and process-oriented  which  includes  socialization,  demonstration,  teaching,  explaining,  and  direct  practice. Participants  in  this  activity  amounted  to  25  people,  who  were  mothers of  Mulia  Asri Residence,  Dusun IIb, Klambir Lima Kampung, Hamparan Perak District, Deli Serdang Regency. The results of the activity were obtained through direct observation. The results and targets achieved in this service activity are to provide knowledge  to parents,  especially housewives, about the  English for  Kids application which can help  early  childhood  in  acquiring  and  learning  English  vocabulary  in  a  fun  way  through  smartphones. Thus,  this  activity  has  made  a  real  contribution  to  developing  children's  potential  to  acquire  English vocabulary  with  the assistance of  mothers  at home  in  its  implementation. The questionnaire test results from the pre-test and post-test showed an N-gain result of 0.83, categorized as a high gain (g > 0.7).  So, the participants' understanding and knowledge of the benefits and uses of the English for Kids application have increased.
Keywords: Perwiritan, English for Kids, Early Childhood.

## Abstrak
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  dilakukan  untuk  menyebarkan  pengetahuan  yang bermanfaat  terkait  penggunaan  aplikasi  ( English  for  Kids )  belajar  Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini bagi  Ibu-ibu  Perwiritan.  Metode  pelaksanaan  PKM  ini  dilakukan  dengan participation,  partnership, networking dan process  oriented yang  didalamnya  mencakup  sosialisasi,  demontrasi,  mengajarkan, menjelaskan  dan  praktik  secara  langsung.  Peserta  dalam  kegiatan  ini  berjumlah  25  orang,  yang merupakan  Ibu-ibu  Perwiritan  Perumahan  Mulia  Asri,  Dusun  IIb,  Desa  Klambir  Lima  Kampung, Kecamatan  Hamparan  Perak,  Kabupaten  Deli  Serdang.  Hasil  kegiatan  diperoleh  melalui  pengamatan (observasi) langsung. Adapun hasil dan target yang dicapai dalam kegiatan pengabdian ini adalah untuk memberikan pengetahuan kepada orang tua khusunya ibu-ibu perwiritan tentang aplikasi English for Kids yang  dapat  membantu  anak  usia  dini  dalam  memperoleh  serta  mempelajari  kosa  kata  Bahasa  Inggris dengan cara yang menyenangkan melalui smartphone . Dengan demikian, kegiatan ini telah memberikan kontribusi yang nyata dalam mengembangkan potensi anak memperoleh kosa kata bahasa Inggris sesuai dengan pendampingan ibu-ibu di rumah dalam pelaksanaannya. Hasil uji kuesioner dari pre-test dan post- test, menunjukkan  hasil  N-gain  0.83,  dikategorikan  sebagai  perolehan  yang  tinggi  (g  >  0,7).    Sehingga dapat diketahui bahwa pemahaman dan pengetahuan para peserta   tentang manfaat dan kegunaan aplikasi English  for  Kids mengalami  peningkatan.  Hal  ini      menunjukkan  bahwa      materi,  pemaparan  dan pendampingan  yang  disajikan  oleh  tim  pelaksana  pengabdian,  cukup  dipahami  dan  diterima  dengan sangat baik oleh para peserta pelatihan.
Kata Kunci: Perwiritan, English for Kids , Anak Usia Dini.
A . PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan hal  yang  sangat  penting dalam kehidupan  manusia.  Sebab,  bahasa  menjadi  alat
komunikasi  sosial  yang  mempengaruhi  aktivitas manusia. Melalui bahasa, manusia dapat menyampaikan gagasan, ide, serta harapan. Seiring berkembangnya  zaman,  pemerolehan  bahasa  asing
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 4 No. 1 (2024) 26 – 32
menjadi  hal  yang  juga  sangat  dibutuhkan  dalam menghadapi dunia  global. Salah  satu bahasa asing yang  menjadi  bahasa  internasional  adalah  bahasa Inggris.  Pada  saat  ini,  bahasa  Inggris  sebagai bahasa  internasional  tersebut  sudah  diperkenalkan pada  anak  sejak  usia  dini,  seperti  halnya  adanya materi  bahasa  Inggris  pada  anak  PAUD/TK.  Hal ini  menjadi  salah  satu  cara  dalam  pemerolehan bahasa asing pada anak usia dini. Sehingga secara tidak  langsung  dapat  menumbuhkan  minat  dan motivasi  anak  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris yang  dapat  membantunya  untuk  berkomunikasi secara  global  di  era  digital  saat  ini.  Berbagai kegiatan ataupun penelitian terkait teknik pengenalan  Bahasa  Inggris  pun  telah  banyak dilakukan  dan  terbukti  mampu  meningkatkan motivasi  maupun  pengetahuan  para  peserta  didik, seperti  pelatihan  pengenalan  kosakata  Bahasa Inggris berbasis perangkat lunak bagi guru PAUD Qurrotul  Uyun  Pamekasan  (Purdiyanto  et  al., 2021); peningkatan kosakata peserta didik melalui media  lagu  anak-anak  berbahasa  Inggris  (Made  et al.,  2022);  program Weekly  English  for  Kids bagi anak-anak  desa  (Sutopo  &  Ariyani,  2023), penerapan  metode  fonik  Bahasa  Inggris  melalui lagu (Hanifah et al., 2023), dsb.
Pada  era  digital  saat  ini,  perkembangan  dunia teknologi  yang  sangat  pesat.  berdampak  ke berbagai  aspek  kehidupan  dan  juga  pendidikan terutama  dalam  penggunaan  teknologi mobile (Barrot, 2018). Hal ini ditandai dengan munculnya gadget ( Smartphone )  yang  bukan  hanya  dapat digunakan sebagai alat komunikasi antar satu sama lain, sumber informasi, ataupun hiburan melainkan sebagai media pembelajaran dalam dunia pendidikan. Gadget saat  ini  bukan  hanya digunakan  oleh  kalangan  dewasa  tetapi  anak  usia dini  juga  menjadi  pengguna  dari  alat  pintar  ini. Kegiatan  bermain  oleh  anak  saat  ini  sudah  lebih banyak  menggunakan smartphone dari  pada bermain  di  luar  bersama  teman  sebaya. Gadget/ Smartphone dan  perkembangan  zaman  bagaikan dua  sisi  uang  yang  tidak  dapat  dipisahkan, tentunya ia hadir dengan membawa sisi negatif dan positifnya masing-masing.
Penggunaan gadget yang  berlangsung  lama  dan terus-menerus dapat berakibat buruk bagi perkembangan anak, seperti gangguan bersosialisasi (Retalia, 2020), anak menjadi pribadi tertutup, gangguan tidur, mudah marah (Miranti & Putri, 2021), kesulitan  belajar  (Ita &  Fono, 2021), speech delay (keterlambatan berbicara) (Oktariani, 2022),  dsb.  Oleh  karena  itu,  untuk  mengantisipasi hal-hal  di  luar  kendali,  orang  tua  harus  turut  serta dalam  mengawasi  dan  menyikapi  penggunaan gadget oleh  anak-anak.  Namun,  pada  hakikatnya penggunaan smartphone tidak  melulu  bersifat negatif,  ada  beberapa  keuntungan  lain  yang  di jabarkan  oleh  (Hossain,  2018),  yakni:  1)
Smartphone dan  aplikasi  yang  ada  di  dalamnya mudah dibawa kemana-mana, 2) Siswa tidak harus membawa  buku  dan  alat  tulis,  3)  Mereka  bisa belajar  kapanpun  dan  dimanapun,  4)  Mereka  bisa belajar  ilmu  bahasa  yang  berbeda  dari  perangkat yang  sama  secara  mandiri,  5)  Mereka  tidak  harus membayar berulang untuk menginstal dan menggunakan  suatu  aplikasi,  dan  6)  Aplikasi belajar  tersebut  bisa  menemani  mereka  selama  24 jam.  Orang  tua  juga  harus  bisa  memanfaatkan smartphone tersebut  sebagai  sumber  belajar  anak, terkhususnya belajar Bahasa Inggris. Dalam hal ini, orang  tua  dapat  memberikan  permainan  edukatif dengan  cara  mengunduh  aplikasi  bermain  yang edukatif  untuk  anak  dalam  mengurangi  dampak negatif dari gadget.
Adapun  salah  satu  aplikasi  perangkat  lunak permainan  Bahasa  Inggris  yang  dapat  membantu anak dalam pemerolehan kosa kata nya di usia dini yaitu  aplikasi  perangkat  lunak  bernama  “English for Kids.”  ‘ English for Kids ’ atau ‘Bahasa Inggris Untuk  Anak’  merupakan  suatu  aplikasi  belajar bahasa  Inggris  yang  disajikan  dengan  gambar maupun  permainan  seperti  mencocokkan  dan merangkai kata (Ulwiyah, 2022). Dengan menggunakan  aplikasi  ini  anak  mampu  dengan mudah  mengenal  kosakata  baru  Bahasa  Inggris secara  menyenangkan.  Disamping  itu,  aplikasi  ini juga  dapat  meningkatkan  kecerdasan  linguistik anak  melalui  kegiatan  mendengarkan,  merangkai dan mencocokkan kata dengan gambar.
Tim pengabdian telah melakukan observasi awal di Perumahan  Mulia  Asri  Dusun  IIb,  Desa  Klambir Lima  Kampung,  Kecamatan  Hamparan  Perak, Kabupaten  Deli  Serdang  pada  sejumlah  orang  tua yang tergabung dalam Perwiritan Ibu-Ibu Perumahan  Mulia  Asri.  Dari  observasi  dan wawancara  awal  yang  dilakukan,  tim  pengabdian menemukan  bahwa  semua  Ibu-Ibu  perwiritan  yang memiliki  anak  usia  dini,  memperbolehkan  anak mereka  untuk  mengakses Smartphone orang tuanya,  bahkan  ada  anak  usia  dini  yang  sudah memiliki gadget/smartphone mereka sendiri. Adapun gadget/smartphone yang  dipakai  anak- anak  usia  dini  itu  bertujuan  untuk  mengakses  gim, menonton  saluran  video  Youtube,  menonton  dan membuat  konten  TikTok,  dsb.  Sangat  disayangkan karena  tidak  ada  anak  yang  mengakses  video ataupun media pembelajaran melalu gadget/smartphone tersebut.  Para  Ibu-ibu  tersebut pun  mengaku  bahwa  mereka  mengizinkan  anak- anak  mereka  menggunakan gadget/smartphone tersebut agar anak-anak tenang, sehingga orang tua dapat  sedikit  bersantai  dan  mengerjakan  pekerjaan lainnya, tanpa diganggu oleh anak mereka. Ibu-ibu tersebut pun  tidak  mengetahui  bahwa  ada berbagai aplikasi  perangkat  lunak  yang  bisa  digunakan  oleh anak mereka sebagai media pembelajaran.
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 4 No. 1 (2024) 26 – 32
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  awal yang  telah  dilakukan  oleh  tim  pengabdian,  maka tim  pengabdian  berinisiatif  untuk  memberikan pemahaman  dan  pelatihan  secara  komprehensif bagi  Ibu-ibu  Perwiritan  Perumahan  Mulia  Asri tentang pentingnya penggunaan gadget/smartphone secara
sehat dengan memanfaatkan  perangkat  lunak  berbasis  edukasi, yakni,  aplikasi English  for  Kids, yang  bertujuan agar anak dapat mempelajari Bahasa Inggris secara menyenangkan dan praktis.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Adapun  lokasi  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini  dilakukan  di  salah  satu rumah warga di Perumahan Mulia Asri, Dusun IIb, Desa  Klambir  Lima  Kampung,  Kecamatan Hamparan Perak, Kabupaten Deli Serdang. Peserta dalam  kegiatan  ini  berjumlah  25  orang  yang merupakan anggota Perwiritan Ibu-ibu Perumahan Mulia Asri. Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 25-26  Agustus  2023,  pukul  16.00-18.00  WIB. Sasaran yang dituju dalam kegiatan ini adalah Ibu- ibu  perwiritan  perumahan  mulia  asri,  dusun  IIb, Desa  Klambir  Lima  Kampung,  Kecamatan Hamparan  Perak,  Kabupaten  Deli  Serdang  untuk melakukan  sosialisasi  maupun  pendampingan tentang  penggunaan  Aplikasi English  for  Kids sebagai  media  bermain  dan  belajar  bahasa  Inggris anak.
Gambar 1. Kegiatan Pelatihan Ibu- ibu Perwiritan dalam Penggunaan Aplikasi English for Kids untuk Belajar Bahasa Inggris Anak Usia Dini
Beberapa  metode  pendekatan  yang  akan  dipakai antara lain (Dewi et al., 2021) yakni, Participation, pendekatan partisipasi menempatkan  keterlibatan  berbagai  pihak  dalam kegiatan  pengabdian  yang  berbasis  penelitian  ini. 2. Partnership , membangun kemitraan (partnership  building) merupakan  salah  satu pendekatan  yang  sangat  efektif  diterapkan  ke dalam program-program yang sifat dan lingkupnya melingkupi  aspek  yang  cukup  luas.  Sasaran  dari partnership adalah  membangun  keterbukaan, akuntabilitas,  juga  membangun  kontrol  bersama, yang  diharapkan  mampu  menumbuhkan trust bersama  dari  pihak-pihak  yang  terkait  dalam
program  ini  antara  lain:  lembaga  pendidikan, pemerintah daerah/nagari/desa dan tokoh masyarakat.  3. Networking (jaringan  kerja)  sangat bermanfaat  untuk  membangun  semangat  visi gerakan  bersama.  Kerjasama  antara  masyarakat dapat  berfungsi  sebagai  kekuatan-kekuatan  dalam kegiatan pengabdian yang berbasis penelitian ini. 4.
Process Oriented (orientasi pada proses),
pendekatan  yang  mencurahkan  perhatian  pada process  oriented ditujukan  untuk  mempersiapkan secara  sungguh-sungguh  pengabdian  di  perumahan Mulia  Asri,  Dusun  IIb,  Desa  Klambir  Lima Kampung, Kecamatan Hamparan Perak, Kabupaten Deli Serdang.
Kegiatan  pelatihan  ini  diawali  dengan  pengisian pre-test kuesioner, lalu dilanjutkan dengan demonstrasi  tentang  bagaimana  menggunakan aplikasi English  for  Kids yang  sudah  di  unduh  di smartphone, pembimbingan,  diskusi  dan  pengisian post-test kuesioner. Kemudian  membimbing  dan mendampingi  para  ibu-ibu  secara  terpadu  agar dapat  menggunakan  aplikasi  secara  mandiri nantinya.
Gambar 2. Proses pengunduhan dan pendampingan penggunaan aplikasi English for Kids
Kegiatan  ini  dilakukan  agar  dapat  mengetahui seberapa  jauh  orang  tua  memahami  penggunaan aplikasi  ini  yang  nantinya  setelah  orang  tua  sudah bisa  menggunakan  aplikasi  ini  dengan  baik,  maka mereka diminta untuk mengajarkan cara menggunakan  aplikasi  tersebut  kepada  anak  secara langsung di rumah.
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 4 No. 1 (2024) 26 – 32
Kegiatan  pendampingan  ini  dilakukan  secara langsung yaitu melalui tatap muka dengan peserta.
Dalam  proses  pemerolehan  kosakata  Bahasa Inggris  melalui  aplikasi  ‘ English  for  Kids ’,  orang tua  harus  mengunduh  aplikasi English  for  Kids di telepon  pintar  ( smartphone )  terlebih  dahulu. Kemudian, sosialisasi disampaikan terkait penggunaan aplikasi ‘ English for Kids ’.
Gambar 4. Tampilan utama aplikasi English for Kids
Adapun cara mengunduh aplikasi English for Kids tersebut antara lain:
1) Buka tampilan menu pada smartphone
2) Lalu pilih “playstore”
3) Kemudian  cari  di  laman  pencarian  dengan menuliskan  “English  for  kids”  pada  kolom pencarian.
4) Setelah itu muncul aplikasi English for kids,
5) Kemudian klik “pasang” atau “Install”
6) Seteleh  aplikasi  terinstall  klik  “buka”.  Maka aplikasi English for Kids sudah bisa digunakan di smartphone.
Gambar 5. Tampilan opsi permainan aplikasi English for Kids
Pada  aplikasi  ini  terdapat  20  jenis  kosakata  yaitu Alphabet  (Huruf),  Numbers  (Angka),  Colors (Warna),  Shapes  (Bentuk),  Family  (Keluarga), Body parts (Bagian tubuh), Days of the week (Hari dalam seminggu), Months of the year (Bulan dalam setahun), Fruits (Buah-buahan), Vegetables (Sayuran), Animals (Hewan), Birds (Burung), Food (Makanan),  Clothes  (Pakaian),  Kitchen  (Dapur), Bathroom  (Kamar  mandi),  Living  room  (Ruang tamu),  School  (Sekolah),  Sports  (Olahraga),  dan Professions  (Profesi).  Pada  setiap  kosa  kata terdapat  jenis  pilihan  kegiatan  seperti Learn
(Belajar), Writing (Merangkai kata), Find the word (Mencocokkan  gambar  dengan  kata),  dan Find  the picture (Mencocokkan kata dengan gambar). Selain itu,  aplikasi  ini  telah  menerapkan  keempat keterampilan berbahasa yakni listening (mendengar), speaking (berbicara), reading (membaca),  dan writing (menulis).  Sehingga dengan  kegiatan-kegiatan  pada  aplikasi  ini  anak dapat  dengan  mudah  mengenal  kosakata  baru bahasa Inggris secara menyenangkan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  telah  dicapai dalam pengabdian  kepada masyarakat  bertajuk  ‘Pelatihan  Ibu-ibu  Perwiritan dalam Penggunaan Aplikasi English for Kids untuk Belajar Bahasa Inggris Anak Usia Dini’, yang telah dilakukan  oleh  tim  dosen  bagi  para  Ibu-ibu Anggota  Perwiritan,  yang  berjumlah  25  peserta, yang berlokasi    di    Perumahan Mulia Asri Dusun IIb,  Desa  Klambir  Lima  Kampung,  Kecamatan Hamparan  Perak,  Kabupaten  Deli  Serdang, sebelum  dan  setelah    kegiatan    diperoleh gain pengetahuan    dan  pemahaman  peserta  tentang penggunaan  aplikasi English  for  Kids seperti  yang tersaji pada tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1. N-gain perolehan pre-test dan post-test
No Item Pertanyaan
Hasil
N- gain Ket Pre- test Post- test 1 Mengetahui dampak negatif penggunaan gadget/smartphone 21 25 1 Tinggi 2 Mengetahui dampak positif penggunaan gadget/smartphone 23 25 1 Tinggi 3 Mengetahui manfaat belajar Bahasa Inggris bagi anak usia dini 17 22 0.62 Sedang 4 Mengetahui manfaat penggunaan
gadget/smartphone sebagai media pembelajaran Bahasa Inggris 15 22 0.7 Tinggi 5 Mengetahui jenis- jenis aplikasi pembelajaran Bahasa Inggris 9 20 0.68 Sedang
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 4 No. 1 (2024) 26 – 32
pada gadget/smartphone
6 Mengetahui cara memilih dan mengunduh aplikasi pembelajaran Bahasa Inggris melalui gadget/smartphone
10 22 0.8 Tinggi 7 Mengetahui manfaat dan tujuan aplikasi English for Kids pada gadget/smartphone 7 21 0.77 Tinggi 8 Mengetahui cara mengoperasikan aplikasi English for Kids melalui gadget/smartphone 3 23 0.9 Tinggi
9 Mengetahui kekurangan dan kelebihan pembelajaran Bahasa Inggris menggunakan aplikasi English for Kids
6 23 0.89 Tinggi
10 Memahami cara penyampaian tujuan, manfaat
serta cara penggunaan aplikasi English for Kids kepada
anak usia dini 11 25 1 Tinggi Rerata N-gain 0.83 Tinggi
Sejumlah 10  butir  pertanyaan yang  sama diajukan pada pre-test dan post-test . Pre-test dan post-test diisi  oleh  seluruh  peserta.    Nilai pre-test yang ditampilkan  pada  tabel  diatas  mengacu  kepada jumlah  peserta  yang  menjawab  benar  pada  butir soal  tertentu,  begitu  pun  pada  nilai post-test yang ditampilkan.
Hasil    perhitungan    N-gain 0.83    dikategorikan sebagai perolehan yang tinggi (g > 0,7).  Sehingga dapat diketahui bahwa pemahaman dan pengetahuan para    peserta    tentang manfaat dan kegunaan  aplikasi English  for  Kids mengalami peningkatan.  Hal  ini      menunjukkan  bahwa materi,  pemaparan  dan  pendampingan  yang disajikan  oleh  tim  pelaksana  pengabdian,  cukup dipahami  dan  diterima  dengan  sangat  baik  oleh para peserta pelatihan.
Pada  item  pertanyaan  pertama  ditemukan  bahwa seluruh  peserta  telah  mengetahui  dampak  negatif penggunaan gadget/smartphone ,  seperti  gangguan bersosialisasi (Retalia, 2020), anak menjadi pribadi tertutup, gangguan tidur, mudah marah (Miranti & Putri, 2021), kesulitan  belajar  (Ita &  Fono, 2021), speech delay (keterlambatan berbicara) (Oktariani, 2022),  dsb.  Maka,  pada  akhirnya,  para  orang  tua harus memiliki sikap dan peraturan dasar tersendiri yang  harus  mereka  persiapkan  untuk  mengelola
pemakaian gadget/smartphone anak mereka masing-masing.
Pada item pertanyaan kedua, tampak bahwa seluruh peserta yang merupakan Ibu-ibu anggota perwiritan telah  memahami  dan  mengetahui  dampak  positif penggunaan gadget/smartphone, seperti  aplikasi yang  ada  di  dalamnya  mudah  dibawa  kemana- mana,  bisa  belajar  kapanpun  dan  dimanapun,  bisa belajar  ilmu  bahasa  yang  berbeda  dari  perangkat yang  sama  secara  mandiri,  tidak  harus  membayar berulang untuk menginstal dan menggunakan suatu aplikasi,  dan  aplikasi  belajar  tersebut  bisa menemani anak selama 24 jam. Namun, begitupun, harus  tetap  ada  kontrol  yang  tepat  sasaran  dari orang tua terhadap aktivitas daring anak.
Pada  item  pertanyaan  ketiga,  tampak  bahwa sejumlah  22  peserta  telah  mengetahui  manfaat belajar  Bahasa  Inggris  bagi  anak  usia  dini,  seperti menambah  khasanah  kemampuan  berbahasa  asing, mengasah  kemampuan  komunikasi  bahasa  asing, dan  mempersiapkan  diri  anak  usia  dini  untuk menghadapi  gelombang  globalisasi  yang  semakin besar  di  usia  dewasa  mereka  kelak,  sebab  Bahasa Inggris  merupakan  modal  bagi  anak-anak  untuk pekerjaan mereka di masa depan.
Pada  item  pertanyaan  keempat,  menunjukkan bahwa  sejumlah  22  peserta  telah  mengetahuin manfaat  penggunaan gadget/smartphone sebagai media  pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Dimana dengan  belajar  menggunakan gadget/smartphone membuat  anak-anak  tetap  bisa  terhubung  dengan perkembangan informasi dan teknologi yang selalu terkini.
Pada  item  pertanyaan  kelima,  tampak  bahwa sejumlah  20  orang  peserta  telah  mengetahui  jenis- jenis  aplikasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada gadget/smartphone lainnya,  seperti Lingokids, Kiddopia, Monkey Junior, Speakia, Studycat , dsb.
Pada  item  pertanyaan  keenam,  sejumlah  peserta sudah memahami dan mengetahui cara memilih dan mengunduh  aplikasi  pembelajaran  Bahasa  Inggris melalui gadget/smartphone. Adapun  bagi  para peserta yang belum begitu fasih dalam memilih dan mengunduh aplikasi melalui platform gadget/smartphone, tim pengabdian tetap membimbing  mereka  secara  seksama  setelah kegiatan pengabdian selesai dilaksanakan.
Pada  item pertanyaan ketujuh,  sejumlah 21 peserta sudah  mengetahui  manfaat  dan  tujuan  aplikasi English  for  Kids pada gadget/smartphone, yakni anak  mampu  dengan  mudah  mengenal  kosakata baru  Bahasa  Inggris  secara  menyenangkan. Disamping itu, aplikasi ini juga dapat meningkatkan  kecerdasan  linguistik  anak  melalui
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 4 No. 1 (2024) 26 – 32
kegiatan mendengarkan,
merangkai dan mencocokkan kata dengan gambar.
Pada  item  pertanyaan  kedelapan,  sejumlah  23 peserta  mengetahui  bagaimana  cara  menggunakan atau  mengoperasikan  aplikasi English  for  Kids melalui gadget/smartphone peserta masing- masing. Pada tahap ini, tim pengabdian menampilkan  layar gadget/smartphone yang diproyeksikan  pada  dinding,  sehingga  seluruh peserta  dapat  mengikuti  langkah-langkah  yang dipaparkan oleh tim pengabdian secara komprehensif  dan  menyeluruh.  Adapun  pada  saat tahapan ini berlangsung, tim pengabdian mempersilahkan  para  peserta  untuk  mengajukan pertanyaan  dan  melakukan  diskusi  dengan  tim pengabdian  maupun  antar  peserta.  Pada  tahap  ini, peserta  juga  dilatih  mulai  dari  proses  pemilihan aplikasi pada gadget/smartphone, proses pengunduhan aplikasi, proses pemasangan aplikasi pada gadget/smartphone, hingga  pada  proses pemilihan  permainannya.  Hal  ini  dilakukan  agar para peserta dapat menyampaikan dan mengajarkannya  bagi  anak  mereka  ataupun  anak usia dini lainnya yang berada dalam keluarga/murid/kolega mereka.
Pada  item  pertanyaan  kesembilan,  sejumlah  23 peserta telah mengetahui kekurangan dan kelebihan pembelajaran Bahasa Inggris menggunakan aplikasi English for Kids. Kekurangan  aplikasi  ini  seperti  harus  terkoneksi selalu  dengan  jaringan  internet  saat  memakainya, dan  kurang  baik  apabila  anak  terus-menerus menatap  layar gadget/smartphone, yang  dapat berdampak  pada  kesehatan  mata  dan  kordinasi gerak  tubuh  anak.  Kelebihan  aplikasi  ini  ialah gambar yang jelas, warna yang menarik, deskripsi objek yang jelas dan mudah dipahami anak.
Pada item pertanyaan kesepuluh, ditemukan bahwa seluruh peserta mampu memahami cara penyampaian tujuan, manfaat, serta cara penggunaan aplikasi English for Kids kepada anak usia dini. Tahap ini merupakan tahap refleksi yang menunjukkan  keinginan  dan  komitmen  para peserta untuk meneruskan ilmu yang mereka dapat dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini kepada  anak  usia  dini  yang  ada  pada  lingkungan mereka.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan judul  ‘Pelatihan  Ibu-  ibu  Perwiritan  dalam Penggunaan  Aplikasi English  for  Kids untuk Belajar  Bahasa  Inggris  Anak  Usia  Dini’  dapat dikatakan berlangsung dengan lancar sesuai tujuan dan    rencana    yang    telah  dipersiapkan.  Para
peserta   yang   sebelumnya   tidak mengenal atau mengetahui tentang keberadaan aplikasi pembelajaran  Bahasa  Inggris  anak  berbasis perangkat  lunak,  kini,  telah      mengetahui  dan mampu  menggunakan  aplikasi  tersebut,  hal  ini ditunjukkan  oleh  hasil  N-gain  kuesioner  yang dikategorikan  tinggi  dan  dari  hasil  pendampingan pelatihan  langsung  yang  dibimbing  oleh  tim pengabdian.  Kegiatan  ini  mendapat  sambutan sangat  baik  terbukti  dengan  bertambahnya  jumlah peserta  di  hari  kedua  dan  juga  antusias  peserta datang  tepat  waktu  untuk  mengikuti  kegiatan dengan  tidak  meninggalkan  tempat  sebelum  waktu pelatihan berakhir.

## Saran
Adapun  saran  dari  tim  pengabidan  yakni  perlunya penambahan waktu pelaksanaan kegiatan pengabdian sehingga tujuan kegiatan dapat tercapai sepenuhnya.  Selain  itu,  pada  kegiatan  selanjutnya perlu  dihadirkannya  anak  dari  peserta  untuk mengetahui  lebih  lanjut  tentang  keberhasilan kegiatan.  Di  kemudian  hari,  diharapkan  agar  para peserta dapat mencoba aplikasi lainnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Barrot,  J.  S.  (2018).  Facebook  as  a  learning environment  for  language  teaching  and learning:  A  critical  analysis of  the  literature from  2010  to  2017. Journal  of  Computer Assisted Learning , 34 (6).
https://doi.org/10.1111/jcal.12295
Dewi,  M.  P.,  Fatzah,  U.,  &  Zatiti,  Z.  (2021). Pendampingan  Pengenalan  Bahasa  Inggris Sejak  Dini  dengan  Belajar  sambil  Bermain melalui Bimbingan “English For Child” bagi Guru-Guru  Raudhatul  Athfal  dan  PAUD. Jurnal  Dedikasia :  Jurnal  Pengabdian
Masyarakat ,
1 (1).
https://doi.org/10.30983/dedikasia.v1i1.4980
Fang, J. W., Hwang, G. J., & Chang, C. Y. (2022). Advancement  and  the  foci  of  investigation of  MOOCs  and  open  online  courses  for language  learning:  a  review  of  journal publications  from  2009  to  2018.  In
Interactive Learning Environments (Vol. 30, Issue 7). https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1703 011 Hanifah,  A.,  Febriani,  F.,  Nopriyana,  F.,  Yoga Fadhilah,  M.,  Nur  Aeny,  N.,  Mulyani,  S., Nur  Sahara  Putri,  W.,  &  Hidayati,  I.  N. (2023). PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENERAPAN METODE FONIK MELALUI LAGU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS. DEVOSI , 4 (2).
PakMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 4 No. 1 (2024) 26 – 32
https://doi.org/10.33558/devosi.v4i2.7268
Hossain,  M.  (2018).  Exploiting  Smartphones  and Apps for Language Learning: A Case Study with  The  EFL  Learners  in  a  Bangladeshi University. Review of Public Administration  and  Management , 06 (01). https://doi.org/10.4172/2315-7844.1000241
Ita, E., & Fono, Y. M. (2021). PENDAMPINGAN KESULITAN BELAJAR PADA SMARTPHONE  ADDICTION  CHILD  DI PAUD  TERPADU  CITRA  BAKTI. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti , 2 (2). https://doi.org/10.38048/jailcb.v2i2.377
Made, N., Suwandesi, A., Ratminingsih, N. M., &
Dewi,  K.  S.  (2022).  Implementing  English Kids’  Song  Media  to  Improve  Students’ Vocabulary Achievement. Jurnal
Pendidikan  Bahasa  Inggris  Undiksha ,
10 (2).
Miranti,  P.,  &  Putri,  L.  D.  (2021).  Waspadai Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini. Jendela PLS , 6 (1).
https://doi.org/10.37058/jpls.v6i1.3205
Oktariani,  O.  (2022).  Gadget  dan  Speech  Delay pada Anak Usia Dini Pasca Pandemi Covid
19. JURNAL  PENELITIAN  PENDIDIKAN, PSIKOLOGI  DAN  KESEHATAN  (J-P3K) , 3 (3).
Purdiyanto,  Istapra,  E.,  Kusumah,  R.  G.  T.,  & Walid,  A.  (2021).  Increasing  Students’
Learning Outcomes Through the Implementation  of  Outing  Class  Strategy  in Natural Science Subject. Proceedings of the
International  Conference  on  Educational Sciences  and  Teacher  Profession  (ICETeP 2020) , 532 . https://doi.org/10.2991/assehr.k.210227.063 Retalia.  (2020).  Dampak  Intensitas  Penggunaan Smarphone Terhadap Interaksi Sosial. EduPsyCouns , 2 (2).
Sadiq,  R.  B.,  Cavus,  N.,  &  Ibrahim,  D.  (2021). Mobile  application  based  on  CCI  standards to  help  children  learn  English  as  a  foreign language. Interactive Learning Environments , 29 (3). https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1579 239
Sutopo,  B.,  &  Ariyani,  W.  (2023).  Peningkatkan Kemampuan  Vocabulary  Melalui  Program “Weekly  English  For  Kids”  Bagi  Anak- Anak Di Desa Pelem Kecamatan Pringkuku Kabupaten  Pacitan  Jawa  Timur. Jurnal Abdimasa  Pengabdian  Masyarakat , 6 (2). https://doi.org/10.36232/jurnalabdimasa.v6i 2.3891
Ulwiyah, I. (2022). Pemanfaatan Aplikasi ‘English For  Kids’  untuk  Memperkaya  Kosakata Bahasa  Inggris  Anak  Usia  Dini. JECIE
(Journal  of  Early  Childhood  and  Inclusive Education) , 5 (2). https://doi.org/10.31537/jecie.v5i2.707