Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1554 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani

## TECHNICAL GUIDANCE FOR MAKING TEACHING MODULES FOR PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN THE TOHO DISTRICT
Hery Kresnadi 1 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 2 , Siti Halidjah 3 , Kartono 4 , Asmayani Salimi 5 , Rio Pranata 6 , Agung Hartoyo 7 , Neni Mariyani 8 1-8 PGSD FKIP Universitas Tanjungpura, Jl. Karya Bhakti Pontianak, Kelurahan Akcaya, Kecamatan Pontianak Selatan, Kota Pontianak, Provinsi Kalimantan Barat, 78123 Email: hery.kresnadi@fkip.untan.ac.id 1 , dyoty@fkip.untan.ac.id 2 , siti.hadijah@fkip.untan.ac.id 3 , kartono@fkip.untan.ac.id 4 , asmayani@fkip.untan.ac.id 5 , riopranata@fkip.untan.ac.id 6 , agunghartoyo@fkip.untan.ac.id 7 , nenimariyani2001@gmail.com 8
https://doi.org/10.36526/gandrung.v5i1.3213
Abstract: Education  is  an  important  factor  in  the  development  of  the  country,  and  the  quality  of education  needs  to  be  improved.  One  of  the  efforts  to  improve  the  quality  of  education  is  the development of teaching modules that are by the Merdeka Curriculum. However, the implementation of the Merdeka Curriculum in elementary schools in The Toho District is still experiencing obstacles. The lack of teachers' understanding and skills in making teaching modules is the main factor that hinders them. Therefore, this study conducted technical guidance on making teaching modules for the Merdeka Curriculum  for  elementary  school  teachers  in  Toho  District.  In  this  technical  guidance,  a  Direct Instruction  approach  is  used  with  four  stages:  socialization,  discussion,  practice  making  teaching modules  in  groups,  and  evaluation.  The  results  show  an  increase  in  teachers'  understanding  of  the Merdeka Curriculum, their confidence in implementing teaching modules, and the development of high- quality teaching modules. Despite the success, the evaluation identified some challenges, including the perception that some learning objectives should be taught in a single meeting.
Keywords: Technical Guidance, Teaching Modules, Teachers

## Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  pembangunan  suatu  negara.  Oleh karena  itu,  penting  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  pendidikan  guna  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah  dengan mengembangkan  modul  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  perkembangan  peserta didik.  Pada  tahun  2022,  pemerintah  meluncurkan  Kurikulum  Merdeka  sebagai  upaya  untuk memberikan  kebebasan  kepada  sekolah  dalam  mengembangkan  kurikulum  yang  sesuai  dengan kebutuhan peserta didik. Kurikulum ini berisi tujuan, isi, dan bahan pelajaran yang menjadi pedoman dalam  kegiatan  pembelajaran.  Menurut  (Ningsih,  2020),  merdeka  belajar  adalah  program  kebijakan baru  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  Konsep merdeka  belajar  ini  bertujuan  untuk  mengembalikan  kemerdekaan  sekolah  dalam  menginterpretasi
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1555 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
kompetensi dasar kurikulum menjadi penilaian mereka sendiri (Sekretariat GTK, 2020) (dalam  Kholik, 2021).
Namun,  implementasi  Kurikulum  Merdeka  masih  menghadapi  kendala,  terutama  di  tingkat Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Toho,  Kabupaten  Mempawah.  Salah  satu  masalah  utama  dalam pelaksanaan  Kurikulum  Merdeka  adalah  kurangnya  pemahaman  dan  keterampilan  guru  dalam menyusun modul ajar sesuai dengan kurikulum tersebut. Sebuah penelitian (Maulida, 2022, p.131) juga menunjukkan  bahwa  banyak  guru  masih  kesulitan  dalam  teknik  menyusun  dan  mengembangkan modul  ajar,  terutama  dalam  konteks  Kurikulum  Merdeka.  Proses  pembelajaran  yang  tidak memperhatikan  modul  ajar  dengan  baik  dapat  menyebabkan  ketidakseimbangan  dalam  komunikasi antara  guru  dan  peserta  didik,  di  mana  hanya  guru  yang  aktif,  dan  pembelajaran  menjadi  kurang menarik karena modul ajar tidak dipersiapkan dengan baik. Dalam keseluruhan, guru-guru di Sekolah Dasar  di  Kecamatan  Toho  masih  menghadapi  kesulitan  dalam  menyusun  modul  ajar  yang  dapat mendukung pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. (Siloto et al., 2023, p.195) mengungkapkan sebagai solusi, guru perlu menyesuaikan modul ajar yang mereka buat dengan kurikulum yang berlaku.
Berdasarkan  hal  tersebut,  diperlukan  bimbingan  teknis  bagi  guru-guru  Sekolah  Dasar  di Kecamatan Toho, Kabupaten Mempawah, terutama dalam pengembangan modul ajar sesuai dengan Kurikulum  Merdeka.  Tujuan  dari  bimbingan  teknis  ini  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Sebelum guru  mulai  membuat  modul  ajar  dalam  konteks  Kurikulum  Merdeka,  mereka  harus  memperhatikan sejumlah kriteria yang penting, termasuk keesensian, daya tarik, relevansi, dan kesinambungan sesuai dengan  tahapan  pembelajaran  peserta  didik.  Setelah  menetapkan  kriteria-kriteria  ini,  guru  dapat membuat  modul  ajar  dengan  mengikuti  format  komponen  yang  ada,  tetapi  juga  harus  mampu menyesuaikannya dengan kebutuhan peserta didik, guru, dan sekolah (Maulida, 2022, p.137).
Salah  satu  teori  yang  mendukung  pembuatan  modul  ajar  adalah  teori  konstruktivisme. Konstruktivisme adalah teori yang menyatakan bahwa peserta didik akan lebih aktif dan berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran jika mereka terlibat langsung dalam konstruksi pengetahuan. Dengan menggunakan modul ajar yang mengikuti prinsip konstruktivisme, guru memiliki kesempatan untuk memfasilitasi peserta didik agar terlibat secara aktif dalam pembelajaran. Dalam penelitian yang dilakukan  oleh  (Aminullah,  2018,p.14),  disampaikan  bahwa  pendekatan  konstruktivisme  dalam pembelajaran  menempatkan  peserta  didik  sebagai  pusat  dari  proses  pembelajaran  itu  sendiri. Pendekatan  ini  dirancang  untuk  merangsang  peserta  didik  dan  memberi  mereka  peluang  untuk mengembangkan kemampuan berpikir inovatif serta menggali potensi mereka secara optimal.
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1556 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
Selain itu, teori belajar berbasis proyek juga mampu mendukung pengembangan modul ajar dalam konteks Kurikulum Merdeka. Teori ini menitikberatkan pada urgensi pembelajaran yang memiliki relevansi  dengan  kehidupan  sehari-hari  peserta  didik,  yang  sesuai  dengan  pandangan  (Asih  et  al., 2018),  p.147)  yang  menunjukkan  bahwa  mengambil  tolak  ukur  dari  pengalaman  peserta  didik merupakan  langkah  awal  dalam  mengakumulasi  pengetahuan  baru.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran berbasis proyek menjadi lebih dapat diintegrasikan oleh peserta didik. Dengan memanfaatkan modul ajar  berbasis  proyek,  guru  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  otentik  dan  signifikan bagi peserta didik.
Dalam bimbingan teknis pembuatan modul ajar Kurikulum Merdeka, guru-guru Sekolah Dasar se-Kecamatan Toho akan diberikan penjelasan mengenai Modul Ajar Kurikulum Merdeka dan prinsip- prinsip pembelajaran yang sesuai dengan teori konstruktivisme dan belajar berbasis proyek. Selain itu, guru-guru juga akan diberikan contoh-contoh modul ajar yang telah disusun secara efektif. Bimbingan teknis  ini  akan  dilaksanakan  pada  tahun  Sabtu,  4  Juni  2023,  dengan  harapan  dapat  meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru-guru dalam menyusun modul ajar Kurikulum Merdeka.
Sejalan  dengan  pendapat  dari  (Mailani,  2020,  p.205)  yang  menyatakan  bahwa  Modul  ajar harus  direncanakan  dan  disusun  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  pembelajaran,  bimbingan  teknis  ini menjadi  sangat  penting.  Ini  berarti  materi  pembelajaran  harus  disesuaikan,  modul  harus  dibuat berdasarkan  kebutuhan  belajar,  harus  mencakup  bahan  evaluasi,  dan  tentunya,  modul  ajar  tersebut harus menarik bagi peserta didik. Pentingnya hal ini sangat tinggi dalam pengembangan materi ajar yang  inovatif,  karena  modul  ajar  adalah  komponen  integral  dalam  proses  pembelajaran  yang  tidak dapat diabaikan.
Bimbingan teknis ini juga diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan kepercayaan diri guru- guru  dalam  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka.  Dengan  pemahaman  dan  keterampilan  yang lebih baik dalam menyusun modul ajar, guru-guru akan lebih siap dalam menghadapi tantangan dalam pembelajaran. Dalam jangka panjang, diharapkan bimbingan teknis pembuatan modul ajar Kurikulum Merdeka ini dapat menjadi langkah awal dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Sekolah Dasar se- Kecamatan  Toho,  Kabupaten  Mempawah.  Dengan  guru-guru  yang  memiliki  pemahaman  dan keterampilan yang baik dalam menyusun modul ajar, diharapkan proses pembelajaran dapat berjalan dengan lebih baik dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas

## Metode
Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1557 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
khususnya pembuatan modul ajar kurikulum Merdeka  di Korwil Bidang Pendidikan Kecamatan Toho, yang secara geografis terletak di Wilayah Pendidikan Kecamatan Toho, Desa Pak Laheng, Kecamatan Toho, Kabupaten Mempawah, Kalimantan Barat. Dalam pelaksanaannya, kegiatan ini melibatkan 22 peserta bimbingan, dengan 4 laki-laki dan 18 perempuan. Proses bimbingan dilakukan oleh tim PKM Dosen  serta  sebagai  partnersihp  yaitu  moderator,  guru-guru  sekecamatan  Toho,  dan  kepala  korwil bidang  pendidikan  kecamatan  Toho.  Keterlibatan  pihak-pihak  tersebut  menciptakan  sinergi  dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan dalam satu hari pada tanggal 3 Juni 2023, dengan mengusung metode strategi Direct Instruction . Metode ini menitikberatkan pada penjelasan  konsep  atau  keterampilan,  diikuti  oleh  uji  pemahaman  peserta  melalui  latihan  terkontrol, serta dorongan agar peserta terus berlatih di bawah bimbingan.  Pendekatan Direct Instruction dipilih untuk fokus pada pencapaian tujuan pengajaran dengan memberikan pelatihan keterampilan yang erat kaitannya  dengan  tujuan  tersebut.  Kegiatan  ini  termasuk  dalam  kategori  pengabdian  masyarakat,  di mana  melalui  penerapan  metode  Direct  Instruction,  peserta  diberikan  pelatihan  keterampilan  yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dalam mencapai tujuan-tujuan tertentu.
Hasil  penelitian  oleh  (Rosfiani  et  al.,  2020,  p.3669)  menunjukkan  bahwa  penerapan  strategi Direct  Instruction, terutama  dalam  bentuk  demonstrasi,  dapat  secara  signifikan  meningkatkan pemahaman peserta serta dapat meningkatkan keterlibatan mereka dalam materi pembelajaran. Dalam PKM  ini,  instruktur  memberikan  penjelasan  langkah  demi  langkah  tentang  pembuatan  modul  ajar kepada para guru sekolah dasar di Kecamatan Toho Kabupaten Mempawah. Selanjutnya, guru-guru diajak untuk berlatih di bawah bimbingan instruktur.
Adapun langkah-langkah atau tahap dalam penerapan strategi Direct Instruction dalam PKM ini adalah sebagai berikut:
1) Tahap 1: Sosialisasi
2) Tahap 2: Diskusi
3) Tahap 3: Praktek pembuatan modul ajar secara berkelompok
4) Tahap 4: Evaluasi
Dengan  menggunakan  pendekatan Direct  Instruction  ini ,  PKM  bertujuan  untuk  memberikan panduan  yang  sistematis  kepada  guru-guru  dalam  pembuatan  modul  ajar.  Melalui  empat  tahap tersebut, para guru diberikan pemahaman yang mendalam dan pelatihan keterampilan yang diperlukan untuk  menghasilkan  modul  ajar  berkualitas  tinggi,  sehingga  dapat  meningkatkan  efektivitas pembelajaran di sekolah dasar di wilayah Kecamatan Toho.
Hasil dan Diskusi
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1558 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
Kegiatan  bimbingan  teknis  pembuatan  modul  ajar  pada  guru-guru  sekolah  dasar  se- Kecamatan  Toho  Kabupaten  Mempawah  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  3  Juni  2023  dilakukan  di Korwil  Bidang  Pendidikan  Kecamatan  Toho,  yang  terletak  di  Wilayah  Pendidikan  Kecamatan  Toho, Desa  Pak  Laheng,  Kecamatan  Toho,  Kabupaten  Mempawah,  Kalimantan  Barat.  Peserta  bimbngan berjumlah  22  orang,  terdiri  dari  4  laki-laki  dan  18  perempuan.  Berikut  hasil  dan  pembahasan pelaksanaan kegiatan.

## Gambar 1. Lokasi Kegiatan Pelaksanaan PKM
Tahap Sosialisas i
Tahap sosialisasi dalam memperkenalkan modul ajar kurikulum Merdeka di sekolah dasar se- Kecamatan Toho menghasilkan pemahaman mendalam kepada para guru mengenai struktur kurikulum Merdeka, modul ajar, tujuan instruksional, dan metode pembelajaran. Hasil yang didapat pada tahap ini  guru-guru  di  Kecamatan  Toho  memiliki  tingkat  kepercayaan  diri  yang  lebih  tinggi  dalam mengimplementasikan  modul  ajar  kurikulum  Merdeka  dalam  pembelajaran  sehari-hari.  Mereka  siap untuk mengaplikasikan kurikulum ini dengan tingkat efektivitas yang tinggi.
Gambar 2. Sosialisasi Modul Ajar Kurikulum Merdeka
Tahap  sosialisasi  merupakan  langkah  awal  dalam  pengenalan  dan  pelaksanaan  kurikulum Merdeka di sekolah dasar kecamatan Toho. Dalam tahap ini, para guru diperkenalkan pada struktur dasar dari kurikulum Merdeka, modul ajar, tujuan instruksional, serta metode pembelajaran yang akan digunakan. Hasil dari tahap ini adalah pemahaman mendalam yang diperoleh oleh para guru mengenai
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1559 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
inti kurikulum Merdeka. Mereka kini memiliki landasan kuat untuk memahami bagaimana kurikulum ini dirancang dan diimplementasikan.
Para  guru  di  kecamatan  Toho  juga  mengalami  peningkatan  tingkat  kepercayaan  diri  selama tahap sosialisasi. Mereka merasa lebih siap dalam menerapkan modul ajar kurikulum Merdeka dalam pembelajaran  sehari-hari.  Pemahaman  yang  mendalam  tentang  modul  kurikulum  ini  memberikan mereka keyakinan bahwa mereka dapat mengaplikasikan kurikulum ini dengan tingkat efektivitas yang lebih  tinggi.  (Setiawan  et  al.,  2022,  p.49)  mengungkapkan  bahwa  Guru  perlu  memiliki  pemahaman yang  kuat  tentang  konsep  modul  ajar  untuk  memastikan  bahwa  proses  pembelajaran  menjadi  lebih menarik dan berarti. Ini adalah langkah awal yang positif dalam mewujudkan implementasi kurikulum Merdeka(Nursyamsi, 2018, p.12) mengungkapkan bahwa penting bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya  untuk  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  kurikulum.  Hal  ini  karena  kurikulum berperan sebagai panduan utama dalam penyelenggaraan proses pembelajaran.

## Tahap Diskusi
Melalui serangkaian diskusi yang mendalam, hasil penelitian mengidentifikasi kendala-kendala yang  dihadapi  oleh  guru  di  kecamatan  Toho.  Kendala  utama  adalah  kesulitan  dalam mentransformasikan Capaian Pembelajaran (CP) menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) yang terukur dan terstruktur  dengan  baik.  Ini  menunjukkan  perlunya  pengembangan  keterampilan  guru  dalam merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang  spesifik  dan  relevan.  Selain  itu,  para  guru  juga  mengalami kesulitan  dalam  menyusun  Alur  Tujuan  Pembelajaran  (ATP)  berdasarkan  TP  yang  mereka  buat.  Ini menyoroti pentingnya pengembangan keterampilan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang lebih baik.
Gambar 3. Diskusi Modul Ajar Kurikulum Merdeka
Melalui  serangkaian  diskusi  yang  mendalam,  dari  hasil  penelitian  mengidentifikasi  beberapa kendala  yang  dihadapi  oleh  para  guru  di  kecamatan  Toho.  Kendala  utama  adalah  kesulitan  dalam mentransformasikan Capaian Pembelajaran (CP) menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) yang terukur dan terstruktur  dengan  baik.  Hal  ini  menyoroti  perlunya  pengembangan  keterampilan  guru  dalam
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1560 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang  spesifik  dan  relevan.  Para  guru  juga  mengalami  kesulitan dalam menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) berdasarkan TP yang mereka buat. Dari sini, kita menyadari  pentingnya  pengembangan  keterampilan  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran yang lebih baik. (Ananda, 2019) mengungkapkan bahwa Untuk menjalankan proses pembelajaran di dalam  kelas,  seorang  guru  perlu  melakukan  persiapan  yang  mencakup  berbagai  aspek.  Hal  ini melibatkan  perencanaan  yang  matang  terkait  dengan  aktivitas  yang  akan  dilakukan  oleh  guru  dan peserta didik. Guru perlu merencanakan penggunaan metode pembelajaran, pemilihan sumber belajar, serta media yang akan digunakan untuk mendukung proses pembelajaran termasuk modul ajar. Selain itu,  sangat  penting  untuk  menetapkan  tujuan  pembelajaran  yang  jelas.  Semua  elemen  ini  harus dipersiapkan  dan  direncanakan  sebelumnya  oleh  guru.  Dengan  melakukan  perencanaan  yang  baik, guru  dapat  memastikan  bahwa  pembelajaran  di  kelas  berjalan  efektif  dan  efisien,  serta  dapat membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran mereka.

## Praktik Pembuatan Modul Ajar secara Berkelompok
Hasil  dari  tahap  praktek  pembuatan  modul  ajar  secara  berkelompok  adalah  pengembangan modul-modul  pembelajaran  berkualitas  tinggi.  Kolaborasi  dalam  kelompok  memberikan  kesempatan bagi guru-guru untuk berbagi ide dan strategi yang berbeda, menghasilkan modul ajar yang beragam dan  mendalam.  Guru-guru  memahami  tujuan  dan  struktur  kurikulum  Merdeka,  dan  mereka  mampu merancang  materi  pembelajaran  yang  inspiratif  dan  relevan.  Proses  ini  melibatkan  perencanaan seksama  terhadap  aspek  seperti  kemampuan  belajar  peserta  didik,  materi  pelajaran,  dan  metode pengajaran yang efektif.
Gambar 4. Praktik pembuatan modul ajar secara berkelompok
Dari  hasil  praktik  pembuatan  modul  ajar  secara  berkelompok  dari  tahap  ini  adalah pengembangan modul ajar berkualitas baik. Kolaborasi dalam kelompok memberikan kesempatan bagi para guru untuk berbagi ide dan strategi yang berbeda, yang pada gilirannya menghasilkan modul ajar yang beragam dan mendalam. Para guru telah memahami dengan baik tujuan dan struktur modul ajar kurikulum Merdeka, dan mereka mampu merancang materi pembelajaran yang inspiratif dan relevan.
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1561 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
Proses ini melibatkan perencanaan yang seksama terhadap aspek-aspek seperti kemampuan belajar peserta  didik,  materi  pelajaran,  dan  metode  pengajaran  yang  efektif.  Ini  adalah  bukti  nyata  bahwa melalui  kerja  sama,  para  guru  dapat  menghasilkan  materi  pembelajaran  yang  lebih  bervariasi  dan mendukung pengalaman belajar peserta didik. (Nursyamsi, 2018), p.12) mengungkapkan bahwa untuk memastikan keberhasilan implementasi kurikulum yang efektif dan peningkatan kualitas pembelajaran, guru  harus  menunjukkan  tingkat  profesionalisme  yang  baik.  Ini  mencakup  kemampuan  guru  untuk merancang  dan  mengembangkan  program  pembelajaran,  mengelola  pelaksanaan  pembelajaran dengan cermat, dan melakukan evaluasi pembelajaran secara teliti dan terperinci. Dengan melakukan hal-hal ini, guru dapat memberikan kontribusi positif terhadap kesuksesan kurikulum dan pembelajaran yang lebih baik.

## Evaluasi
Hasil evaluasi terhadap modul ajar kurikulum Merdeka yang dikembangkan oleh guru-guru di kecamatan Toho menunjukkan perkembangan yang positif. Modul-modul tersebut memenuhi standar yang  ditetapkan,  termasuk  kelengkapan  komponen  modul  ajar,  metode  pembelajaran,  dan  alat evaluasi  yang  relevan.  Guru-guru  berhasil  mengubah  Capaian  Pembelajaran  (CP)  menjadi  Tujuan Pembelajaran  (TP)  secara  efektif,  membantu  dalam  merancang  pembelajaran  yang  berfokus  pada tujuan dan hasil yang ingin dicapai oleh peserta didik. Namun, evaluasi juga mengidentifikasi beberapa tantangan,  terutama  persepsi  bahwa  beberapa  tujuan  pembelajaran  harus  diajarkan  dalam  satu pertemuan saja.
Gambar 5. Praktik Evaluasi Bimbingan Pelatihan Modul Ajar
Hasil evaluasi terhadap modul ajar kurikulum Merdeka yang dikembangkan oleh para guru di kecamatan Toho menunjukkan perkembangan yang positif. Modul-modul tersebut memenuhi standar yang  ditetapkan,  termasuk  kelengkapan  komponen  modul  ajar,  metode  pembelajaran,  dan  alat evaluasi  yang  relevan.  Guru-guru  berhasil  mengubah  Capaian  Pembelajaran  (CP)  menjadi  Tujuan Pembelajaran  (TP)  secara  efektif,  yang  membantu  dalam  merancang  pembelajaran  yang  berfokus pada tujuan dan hasil yang ingin dicapai oleh peserta didik.
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1562 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
Meskipun  hasil  evaluasi  positif,  ada  beberapa  tantangan  yang  diidentifikasi.  Salah  satunya adalah persepsi bahwa beberapa tujuan pembelajaran harus diajarkan dalam satu pertemuan saja. Hal ini  menekankan  pentingnya  integrasi  tujuan  pembelajaran  dalam  kurikulum  jangka  panjang  dan penyesuaian  dengan  kebutuhan  kurikulum  Merdeka  yang  berkelanjutan.  Evaluasi  ini  memberikan wawasan yang berharga untuk meningkatkan kurikulum Merdeka di kecamatan Toho ke depannya...

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pendampingan kegiatan bimbingan teknis pembuatan modul ajar pada guru- guru sekolah dasar se-Kecamatan Toho, Kabupaten Mempawah, dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini memberikan manfaat positif dalam memperkenalkan kurikulum Merdeka dan modul ajar kepada para guru.  Tahap  sosialisasi  berhasil  meningkatkan  pemahaman  para  guru  tentang  struktur  kurikulum Merdeka,  modul  ajar,  dan  tujuan  instruksional,  serta  meningkatkan  tingkat  kepercayaan  diri  mereka dalam  mengimplementasikan  kurikulum  ini.  Namun,  tahap  diskusi  mengidentifikasi  kendala  dalam merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang  terukur  dan  terstruktur  dengan  baik,  menyoroti  perlunya pengembangan keterampilan perencanaan pembelajaran.  Selanjutnya, praktik pembuatan modul ajar secara  berkelompok  menghasilkan  modul-modul  berkualitas  tinggi  dan  menunjukkan  manfaat kolaborasi  antara  guru.  Evaluasi  modul  ajar  menunjukkan  perkembangan  positif,  meskipun  ada tantangan terkait dengan integrasi tujuan pembelajaran dalam kurikulum jangka panjang. Rekomendasi untuk  kegiatan  selanjutnya  adalah  memfokuskan  pada  pengembangan  keterampilan  perencanaan pembelajaran dan integrasi tujuan pembelajaran dalam kurikulum jangka panjang, serta melanjutkan kerja sama dan kolaborasi antara guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Daftar Referensi
Aminullah. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Biologi Pokok pembahasan Sistem Reproduksi Manusia Berbasis Konstruktivisme pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Braka Kabupaten Enrekang. Jurnal Edumaspul , 2 (2), 13 – 21. Ananda,  R.  (2019). Perencanaan  Pembelajaran .  Lembaga  Peduli  Pengembangan  Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Asih,  T.,  Khayuridlo,  M.,  &  Noor,  R.  (2018).  Pengembangan  Modul  Praktikum  Botani  Tumbuhan Rendah Melalui Identifikasi Makroalga Kawasan Pesisir Barat Lampung. Didaktika Biologi. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi , 2 (2), 93 – 102. Kholik,  E.  N.  (2021).  Persiapan  Pendidikan  Menghadapi  Era  Merdeka  Belajar. In  Prosiding  Seminar Nasional Manajemen Pendidikan , 2 (1), 1200 – 1307.
Mailani, E. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Matematika Kelas Rendah menggunakan Pendekatan Matematika Realistik. Elementary School Journal , 10 (4), 204 – 215. Maulida,  U.  (2022).  Pengembangan  Modul  Ajar  Berbasis  Kurikulum  Merdeka. Jurnal  Tarbawi , 5 (2),
Volume 5, Number 1, Oktober 2024 | 1563 Technical Guidance for Making Teaching Modules for Primary School Teachers in Toho Subdistrict Hery Kresnadi, Dyoty Auliya Vilda Ghasya , Siti Halidjah, Kartono, Asmayani Salimi, Rio Pranata, Agung Hartoyo, Neni Mariyani
130 – 138. Ningsih, W. (2020). Merdeka Belajar melalui Empat Pokok Kebijakan Baru di Bidang Pendidikan . Nursyamsi.  (2018).  Peranan  Guru  Dalam  Mengimplementasikan  Kurikulum  untuk  Mencapai  Prestasi dan Kualitas Pembelajaran Peserta Didik Di Sekolah. Jurnal Al-Taujih , 4 (2), 1 – 12.
Rosfiani,  O.,  Hermawan,  C.  M.,  Sari,  R.  K.,  &  Hastuti,  S.  (2020).  Improving  student  mathematics achievements  of  elementary  school  in  1st  grade  through  demonstration  models.  International. Journal of Scientific & Technology Research , 9 (3), 3669 – 3672.
Setiawan, R., Syahria, N., Andanty, F. D., & Nabhan, S. (2022). Pengembangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMK Kota Surabaya. Jurnal Gramaswara. , 2 (2), 40 – 50. Siloto, E. N. T., Agusmanto, H., & Samuel, J. S. (2023). Pengembangan Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka Pada Materi Bentuk Aljabar di Kelas VII SMP Negeri 13 Medan. Journal of Mathematics Education and Applied. , 4 (2), 194 – 209.