## PENTINGNYA PENDIDIKAN INFORMAL TENTANG EKONOMI PADA KELUARGA TRANSMIGRAN
Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS P-ISSN 2503-1201 | E-ISSN 2503-5307 © FIS, Universitas Negeri Malang 2017 http://journal2.um.ac.id/index.php/jtppips/

## Artikel Konseptual

## Irma Suryani 1
1 Program Pasca Sarjana, Universitas Negeri Malang Diterima 8 November 2017, Dipublikasikan 31 Oktober 2017

## Abstrak
Pendidik merupakan bagian yang penting dalam pendidikan, karena pendidik bertanggung jawab dalam membimbing dan membentuk pribadi anak didiknya. Orang tua berperan sebagai pendidik di dalam keluarga sehingga sikap dan tindakannya sehari-hari memberi stimulus terhadap tingkah laku anak-anak.  Kesalahan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  dapat  mengakibatkan  anak  dalam  per- kembangannya  tidak  mampu  mandiri  dan  sulit  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya.  Proses pendidikan  ekonomi  di  lingkungan  keluarga,  biasanya  tidak  terprogram  dan  terjadwal  sehingga berlangsungnya  bisa  terjadi  setiap  saat  dan  mungkin  bersifat  insidental.  Pada  proses  tersebut, keteladanan dan sikap keseharian orang tua serta intensitas komunikasi anak dan orang tua dalam kehidupan berkeluarga menjadi poin penting bagi pendidikan ekonomi dalam keluarga. Selain itu, di dalam kehidupan ekonomi sehari-hari tidak terlepas dari masalah uang, maka pendidikan ekonomi dalam keluarga dititikberatkan pada pemahaman tentang nilai uang dan tatanan sikap serta perilaku anak untuk mengatur pemanfaatan uang sesuai dengan prinsip ekonomi yang rasional. Pemahaman akan aktivitas produktif dan ekonomis pada orang tua ini penting dalam pengembangan sikap yang dapat mendorong pencapaian efektifitas dan efisiensi atas aktivitas tersebut yang dilakukan melalui pendidikan ekonomi di lingkungan keluarga. Dengan adanya kesadaran akan pendidikan ekonomi di dalam lingkup keluarga ini diharapkan mampu memperbaiki perekonomian keluarga transmigran.

## Kata kunci
Pendidikan Ekonomi Informal, Keluarga Transmigran

## Abstract
Educators are an important part of education, because educators are responsible for guiding and shaping their students. Parents act as educators in the family so that their daily attitudes and actions provide stimulus to the behavior of children. Parental errors in educating children can lead to children in  their  development  are not able  to  independently  and  difficult  to  adapt  to  the environment.  The process of economic education in the family environment, usually not programmed and scheduled so that the ongoing can happen at any time and may be incidental. In the process, exemplary and everyday attitudes of parents and the intensity of communication of children and parents in family life becomes an important point for economic education in the family. In addition, in everyday economic life is inseparable from the problem of money, the economic education in the family focused on the understanding of the value of money and order of attitudes and behavior of children to regulate the use  of  money  in  accordance  with  rational  economic  principles.  Understanding  of  productive  and economic activities in parents is important in the development of attitudes that can encourage the achievement  of  the  effectiveness  and  efficiency  of  these  activities  conducted  through  economic
1 Surel korespondensi: irma_suryani21@yahoo.co.id
38 | Irma Suryani , Pentingnya Pendidikan Informal Tentang Ekonomi Pada Keluarga Transmigran
education in the family environment. With the awareness of economic education within the scope of this family is expected to improve the economy of transmigrant families.

## Keywords
Informal Economy Education, Transmigrant Family

## A. Pendidikan Informal Tentang Ekonomi
Keluarga merupakan kelompok yang terdiri dari dua atau lebih yang didalamnya terdapat suami, istri, anak-anak  (bila  ada)  yang  berhubungan  melalui darah, perkawinan dan tinggal bersama. Ayuningtias (2014)  mengemukakan  bahwa  keluarga  merupakan lingkungan pendidikan pertama dan utama bagi anak.
Pendidik merupakan bagian yang penting dalam pendidikan,  karena  pendidik  bertanggung  jawab dalam  membimbing  dan  membentuk  pribadi  anak didiknya.  Orang  tua  berperan  sebagai  pendidik  di dalam  keluarga  sehingga  sikap  dan  tindakannya sehari-hari  memberi  stimulus  terhadap  tingkah  laku anak-anak.  Kesalahan  orang  tua  dalam  mendidik anak  dapat  mengakibatkan  anak  dalam  perkem- bangannya  tidak  mampu  mandiri  dan  sulit  menye- suaikan diri dengan lingkungannya.
Proses  pendidikan  ekonomi  dalam  lingkungan keluarga,  biasanya  tidak  terprogram  dan  terjadwal sehingga berlangsungnya bisa terjadi setiap saat dan mungkin  bersifat  insidental.  Pada  proses  tersebut, keteladanan  dan  sikap  keseharian  orang  tua  serta intensitas  komunikkasi  antara  anak  dan  orang  tua dalam  kehidupan  berkeluarga  menjadi  poin  penting bagi pendidikan ekonomi dalam keluarga. Selain itu, di  dalam  kehidupan  ekonomi  sehari-hari  tidak terlepas  dari  masalah  uang,  maka  pendidikan  eko- nomi  dalam  keluarga  dititikberatkan  pada  pema- haman  tentang  nilai  uang  dan  tatanan  sikap  serta perilaku  anak  untuk  mengatur  pemanfaatan  uang sesuai  dengan  prinsip  ekonomi  yang  rasional (Wahyono, 2001).
Kepemilikan dalam nilai ekonomi pada diri anak dapat  diupayakan  orang  tua  melalui  ketekunan  dan konsistensi  orang  tua  dalam  mencari,  menata  dan menggunakan  keuangan  keluarga  yang didialogkan kepada  anak-anaknya.  selain  itu,  anak  dilibatkan dalam  usaha  mencari  uang,  transparansi  dalam keluangan keluarga serta melatih dan membiasakan mereka menata keuangan pribadi.
Pembentukan  sikap  dan  perilaku  sebagai perilaku  yang  baik  pada  anak  perlu  diperhatikan
secara khusus karena aspek sikap dan perilaku eko- nomi sangat besar pengaruhnya terhadap kehidupan anak  setelah  mereka  dewasa.  Adapun  ketidak- mampuan  anak  dalam  ekonomi  juga  melibatkan orang tua harus menanggung hidup anak meskipun mereka telah membentuk keluarga sendiri sehingga pada  spek  ekonomi  ini  perlu  juga  mendapatkan perhatian  dalam  proses  pendidikan  anak  dalam keluarga (Wahyono, 2001).
Adapun anak-anak yang tidak diajari kebiasaan dan  sikap  sehat  terhadap  uang  maka  akan  terjadi (Lermitte, 2004):
1.  Ketergantungan finansial anak
Anak-anak  bisa  menjadi  orang  yang  tidak bertanggungjawab  secara  finansial  karena  ke- mungkinan  dapat  menghabiskan  seluruh  pen- dapatan sehingga tidak bisa menabung dan ter- belit hutang.
2.  Nilai-nilai yang merusak Dalam  dunia  masa  kini  yang  kompleks,  ber- orientasi pada konsumen yang akan mempunyai pengaruh  terhadap  penggunaan uang  sehingga dapat menimbulkan hal yang tidak realistis yaitu hanya  mengikuti  trend  mutakhir  tanpa  mem- perhatikan kemampuan.
3.  Perangkap hutang
Kebiasaan buruk dalam masalah keuangan bisa mengakibatkan seseorang terbelit hutang karena tergiur budaya kredit dan konsumerisme masya- rakat.
Proses  pengalaman  berekonomi  di  lingkungan keluarga  dapat  ditanamkan  kepada  anak  dengan membiasakan bersikap sehat terhadap uang karena dengan pendidikan pengelolaan uang, maka terdapat beberapa hal positif terkait dengan membelanjakan, menabung  maupun menginvestasikan uang dengan benar  (Lermitte,  2004).  Bila  disadari  orang  tua, terdapat sikap dan tindakan yang menyebabkan anak dapat  memperoleh  persepsi  yang  keliru,  maka sebaiknya  segera  didiskusikan  dengan  anak  anak untuk  meluruskannya.  Orang  tua  perlu  meman-
faatkan  momen  yang  berkaitan  dengan  kegiatan ekonomi  untuk  membelajarkan  anak  tentang  tidak mudahnya  cara  untuk  mendapatkan  uang  dan langkah-langkah  yang  tepat  untuk  memanfaat- kannya.  Proses  pembelajaran  tersebut  akan  lebih bermakna  jika  anak  diberi  kesempatan  untuk  mem- praktekannya.  Anak-anak  yang  memiliki  orang  tua kurang  mampu  dan  harus  bekerja  untuk  membantu orang  tua  mencukupi  kebutuhannya,  penanaman kesadaran  akan  sulitnya  cara  untuk  mendapatkan uang  mungkin  akan  lebih  mudah  untuk  dilakukan dikarenakan mereka mengalami sendiri. Akan tetapi bagi  keluarga  yang  mampu  anak-anak  hanya  tau cara  memanfaatkan  uang,  perlu  diyakini  kepada mereka  bahwa  orang  tua  perlu  bekerja  keras  untuk mendapatkan  uang  dan  melibatkan  dalam  pembi- caraan  mengenai  kondisi  keuangan  keluarga (Wahyono.2001).
Adapun  intensitas  pendidikan  ekonomi  dalam keluarga menurut Wahyono (2001), yaitu:
1.  Keteladanan  yaitu  proses  pendidikan  ekonomi yang diberikan oleh orang tua kepada anak-anak melalui pemberian contoh n yata dalam aktivitas ekonomi  sehari-hari.  Indikator  untuk  mengukur- nya  yaitu  (1)  pemberian  contoh  nyata  dalam aktivitas  produktif  yang  bersifat  efektif  dan  (2) pemberian  contoh  nyata  dalam  aktivitas konsumtif yang bersifat efisien.
2.  Penjelasan  verbal  yaitu  proses  pendidikan ekonomi  yang  diberikan  oleh  orang  tua  kepada anak  melalui  pemberian  penjelasan  tentang masalah-masalah  ekonomi  dalam  kehidupan sehari-hari. Adapun indikator untuk mengukurnya terdisi  atas  (1)  frekuensi  pemberian  penjelasan tentang  aktifitas  produktif  dan  ketelitian  dalam pemanfaatan  uang  maupun  sumber  daya  yang lalinnya.  (2)  strategi  dalam  memberikan  penje- lasan  kepada  anak  (3)  variansi  topik  yang dijelaskan.
3.  Tuntutan  perilaku  yang  relevan  yaitu  proses pendidikan ekonmi yang diberikan oleh orang tua kepada  anak-anaknya  melalui  pembiasaan  ber- perilaku ekonomis dalam kehidupan sehari-hari. indikator  untuk  mengukurnya  yaitu  (1)  pem- biasaan untuk memanfaatkan waktu bagi aktifitas yang  produktif,  (2)  pembinaan  untuk  rajin  me- nabung, (3) pembinaan untuk berhemat, (4) pem- biasaan  untuk  mengatur  keuangan  dalam  pe- menuhan  kebutuhan  (5)  pembiasaan  untuk selektif dalam pembelian barang dan jasa.
4.  Diskusi  atas  kasus  yang  relevan  merupakan proses pendidikan ekonomi yang diberikan orang tua  kepada  anaknya  melalui  dialog  tentang masalah-masalah  ekonomi.  Adapun  indikator untuk  mengukurnya  terdiri  atas:  (1)  frekuensi diskusi atas kasus-kasus yang berkaitan dengan masalah ekonoi, (2) persepsi terhadap pendapat dan  pernyataan  anak  dalam  diskusi,  (3)  variasi topik yang didiskusikan.
Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan pendidikan bagi anak yang pertama karena di dalam keluarga  inilah  anakpertama  kalinya  mendapatkan pendidikan  dan  bimbingan  (Hasbullah.2005).  Agar anak  pandai  mengelola  keuangan  (Lermitte.  2004) maka  terdapat  beberapa  hal  yang  dapat  diajarkan kepada  anak,  diantaranya:  (1)  pengelolaan  uang saku,  (2)  kebiasaan  menabung  secara  teratur,  (3) menjadi  konsumen  yang  baik,  (4)  cara  membuat keputusan  membeli  yang  bijaksana,  (5)  memban- dingkan antara harga dan kualitas dan (6) pengem- bangan semangat wirausaha.
Beberapa  manfaat  mendidik  anak  dalam  me- ngola  keuangan  menurut  Larmitte  (2004)  adalah sebagai berikut:
1.  Anak-anak  dapat  menjadi  orang  dewasa  yang bertanggung  jawab  secara  finansial.  Jika memang  orang  tua  membantu  anak  mengem- bangkan  kebiasaan  uang  yang  baik  ketika mereka  masih  kecil  mereka  akan  mempunyai peluang  yang  lebih  besar  untuk  menjadi  orang dewasa yang lebih sukses, mereka akan belajar untuk  membuat  pilihan,  menjadi  lebih  mandiri dan  mengetahui  cara  menetapkan  serta  men- capai berbagai sasaran finansial.
2.  Anak-anak  bisa  mengembangkan  nilai  positif. Orang  tua  dapat  mengajarkan  bahwa  uang bukanlah tujuan utama tetapi sebuah alat untuk mencapai sasaran.
3.  Anak-anak akan belajar kebiasaan penggunaan uang yang konsisten dan keterampilan finansial yang berguna. Anak-anak dapat tumbuh dewasa dengan  pengetahuan  mengenai  pengetahuan mengenai  cara  menentukan  sasaran  finansial, cara mengetahui anggaran dan cara menanngani uang  dari  hari  kehari.  Anak  akan  dapat  belajar cara  menabung  dengan  teratur,  membuat keputusan  membeli  yang  cerdas  dan  menen- tukan prioritas pengeluaran mereka sendiri.
40 | Irma Suryani , Pentingnya Pendidikan Informal Tentang Ekonomi Pada Keluarga Transmigran

## B. Pendidikan Keluarga sebagai Suatu Sistem
Sudjana  (2013)  mengatakan  bahwa  program pendidikan  yang  bersifat  informal  menitik  beratkan pusat  kegiatannya  dalam  keluarga  dengan  satuan keluarga,  yang  berarti  bahwa  pendidikan  di  dalam keluarga  merupakan  pendidikan  yang  berlangsung dimana  anak-anak  yang  lahir  di  dalam  keluarga menjadi  tanggung  jawab  keluarga  tersebut.  Pen- didikan keluarga sebagai bagian dari pendidikan luar sekolah yang proses pembelajaran dilakukan antara orang  tua  dengan  anak  dalam  lingkungan  rumah tangga,  orang  tua  memberikan  pengetahuan,  pe- ngalaman dan keterampilan kepada putera-puterinya yaitu  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  kehidupan sehari-hari.  Isi  dan  materi  dapat  dikembangkan dalam  pendidikan  keluarga  tersebut  adalah  materi yang  dapat  memberikan  bekal  pengetahuan, keterampilan  ( life  skill )  serta  sikap  untuk  mengem- bangkan  diri,  mengembangkan  profesi,  bekerja, usaha mandiri.
Tempat  berlangsungnya  proses  pembelajaran dalam  pendidikan  ekonomi  dan  bisnis  dapat  di- petakan ke dalam struktur tertentu. Tempat tersebut meliputi, pendidikan formal, informal dan non-formal. Pendidikan ekonomi dan bisnis secara informal dapat berlangsung dalam proses kehidupan rumah tangga keluarga.  Proses  tersebut  tidak  hanya  melalui pemahaman  masalah  ekonomi  baik  secara  teoritis maupun mengamati realita, tetapi juga melalui proses nyata  keterlibatan  rumah  tangga  dalam  tindakan berproduksi,  konsumsi  dan  distribusi.  melalui tanyangan televisi, proses pembelajaran ekonoi dan bisnis  baik  dalam  skala  lokal  maupun  global  juga dapat  berlangsung.  Hal  penting  yang  menjadi pembeda  yaitu  setiap  lembaga  yang  memfasilitasi tempat  berlangsungnya  proses  pembelajaran  pen- didikan  ekonomi  dan  bisnis  adalah  format pembelajarannya.
Adapun  format  pembelajaaran  tersebut  perlu diperkenalkan  pada  masing-masing  lembaga  eko- nomi  dalam  masyarakat  dan  pemerintah,  sehingga dapat  masuk  menjadi  kebijakan  pemerintah  baik  di daerah maupun pusat. Di sini peran pendidik dapat memberikan  masukan  bagi  penentu  kebijakan pemerintah  setempat,  terutama  untuk  kepentingan peningkatan  keterampilan  ekonomi  dan  bisnis (Wahjoedi dalam Ayuningtyas; 2004).
Berikut  merupakan  skema  pendidikan  ekonomi dalam implementasinya.
Gambar 1. Skema Pendidikan Ekonomi
Pendidikan  dianggap  sebagai  aktivitas  kehi- dupan  individu  dan  kelompok  masyarakat  yang berlangsung secara terus menerus, kegiatan pendi- dikan  tersebut  dapat  pula  terjadi  di  lingkungan:  (a) formal  atau  lembaga  pendidik  baik  jenjang  dan jenisnya yang diselenggarakan oleh pemerintah dan masyarakat,  atau  (b)  nonformal  yaitu  satuan  pendi- dikan yang dikelola pemerintah dan masyarakat yang memberikan  kesempatan  kepada  individu  atau kelompok  untuk  mengikuti  pendidikan  diluar  sistem persekolahan  karena  adanya  kekurangan  kesem- patan  di  Indonesia  yang  dikenal  Pendidikan  Luar sekolah,  dan  (c)  informal  atau  lembaga  pendidikan keluarga yang memiliki peran penting karena sebagai tempat  atau  lingkungan  pendidikan  yang  utama danpertama bagi setiap individu.
Pendidikan keluarga merupakan pendidikan luar sekolah  yang  proses  pembelajarannya  dilakukan antara  orang  tua  dengan  anak  dalam  lingkungan rumah tangga, orang tua memberikan pengetahuan, pengalaman  dan  keterampilan  kepada  putera puterinya  yaitu  hal-hal  yang  berhubungan  dengan kehidupan  sehari-hari.  Isi  atau  materi  yang  dikem- bangkan dalam pendidikan keluarga tersebut adalah materi yang dapat memberikan bekal pengetahuan, keterampilan  (life  skill)  dan  sikap  untuk  mengem- bangkan  diri,  mengembangkan  profesi  dan  usaha mandiri.

## C. Pentingnya Pendidikan Ekonomi dalam Keluarga Transmigran
Transmigrasi  penting  untuk  pembangunan  na- sional yang merupakan salah satu upaya pemerintah dalam  mencapai  keseimbangan  penyebaran  pen-
duduk, memperluas kesempatan kerja, dan mening- katkan  produksi  dalam  meningkatkan  pendapatan. Transmigrasi  juga  berfungsi  untuk  mempercepat perubahan,  pengelompokan  dan  penggolongan manusia  dan  membentuk  jalinan  hubungan  sosial dan interaksi sosial yang baru. Transmigrasi sebagai perpindahan  penduduk  dari  daerah  asal  ke  daerah yang  baru  untuk  mendapatkan  pekerjaan  atau mencari mata pencarian di daerah yang baru dalam rangka memperbaiki kehidupannya.
Kemiskinan menjadi salah satu faktor seseorang melakukan  transmigrasi.  Keadaan  miskin  ini  tentu tidak dikehendaki oleh manusia/masyarakat, karena kondisi tersebut merasa serba kekurangan dan tidak mampu  mewujudkan  berbagai  kebutuhan  kehidu- pannya.  Akibatnya,  orang  miskin    mengalami  kesu- litan  untuk  memenuhi  kebutuhan  gizinya,  mem- peroleh pendidikan dan sejumlah kebutuhan lainnya. Kemiskinan  merupakan  masalah  manusia  dalam kehidupan.  Kemiskinan  menjadi  persoalan  karena manusia tidak bisa memenuhi kebutuhan pokoknya. Hal  inilah  membawa  dampak  pada  aktifitas  yang lainnya dan menghambat manusia untuk meraih cara hidup yang ideal.
Selain itu, tingkat pendapatan merupakan salah satu  ukuran  dalam  melihat  kesejahteraan  masya- rakat.  Menurut  Zakaria  (2002)  mengatakan  bahwa dalam sebuah keluarga sangat mengutamakan pen- dapatan  karena  dengan  pendapatan  dapat  dibe- lanjakan  kebutuhan  pokok  seperti  makanan,  pen- didikan, dan kesehatan. Bagi penduduk miskin, ham- pir  seluruh  penghasilan  dibelanjakan  kebutuhan pokok, sehingga tidak tersisa untuk hal yang lainnya. Dengan  begitu,  program  transmigrasi  ini  memiliki tujuan  untuk  mengentaskan  kemiskinan  dan meningkatkan kesejahteraan.
Adanya  pendidikan  ekonomi  di  lingkungan keluarga secara intens mampu membentuk manusia yang ekonomi ( homo economicus ) yang produktif dan ekonomis dalam pemanfaatan uang maupun sumber- daya lainnya. Melalui keluarga dapat dibentuk sikap yang  diperlukan,  agar  anak/keturunan  setelah dewasa  mampu  menjadi  kepala  keluarga  yang memiliki  ekonomi  yang  efektif  dan  efisien.  Pema- haman  akan  aktivitas  produktif  dan  ekonomis  pada kepala  keluarga  ini  penting  dalam  pengembangan sikap yang dapat mendorong pencapaian efektifitas dan  efisiensi  atas  aktivitas  tersebut  yang  dilakukan melalui  pendidikan  ekonomi  di  lingkungan  keluarga (Wahyono,2001).  Dengan  adanya  kesadaran  akan
pendidikan  ekonomi  di  dalam  lingkup  keluarga  ini diharapkan  mampu  memperbaiki  perekonomian keluarga transmigran.

## D. Penutup
Pendidik merupakan bagian yang penting dalam pendidikan,  karena  pendidik  bertanggung  jawab dalam  membimbing  dan  membentuk  pribadi  anak didiknya.  Orang  tua  berperan  sebagai  pendidik  di dalam  keluarga  sehingga  sikap  dan  tindakannya sehari-hari  memberi  stimulus  terhadap  tingkah  laku anak-anak.  Kesalahan  orang  tua  dalam  mendidik anak  dapat  mengakibatkan  anak  dalam  perkem- bangannya  tidak  mampu  mandiri  dan  sulit  menye- suaikan diri dengan lingkungannya.
Proses  pendidikan  ekonomi  dalam  lingkungan keluarga,  biasanya  tidak  terprogram  dan  terjadwal sehingga berlangsungnya bisa terjadi setiap saat dan mungkin  bersifat  insidental.  Pada  proses  tersebut, keteladanan  dan  sikap  keseharian  orang  tua  serta intensitas  komunikkasi  antara  anak  dan  orang  tua dalam  kehidupan  berkeluarga  menjadi  poin  penting bagi pendidikan ekonomi dalam keluarga. Selain itu, di  dalam  kehidupan  ekonomi  sehari-hari  tidak terlepas  dari  masalah  uang,  maka  pendidikan ekonomi dalam keluarga dititikberatkan pada pema- haman  tentang  nilai  uang  dan  tatanan  sikap  serta perilaku  anak  untuk  mengatur  pemanfaatan  uang sesuai  dengan  prinsip  ekonomi  yang  rasional (wahyono, 2001).
Pemahaman  akan  aktivitas  produktif  dan ekonomis  pada  kepala  keluarga  ini  penting  dalam pengembangan  sikap  yang  dapat  mendorong  pen- capaian efektifitas dan efisiensi atas aktivitas tersebut yang  dilakukan  melalui  pendidikan  ekonomi  di lingkungan keluarga (Wahyono,2001). Dengan ada- nya  kesadaran  akan  pendidikan  ekonomi  di  dalam lingkup keluarga ini diharapkan mampu memperbaiki perekonomian keluarga transmigran.

## E. Daftar Pustaka
Ayuningtyas. T. 2014. Pengaruh Pendidikan Ekonomi Di Keluarga, Pembelajaran Ekonomi Di Sekolah Terhadap Perilaku Konsumsi Yang Di Mediasi Oleh Prestasi Belajar. Tesis tidak diterbitkan. Malang. PPS UM.
Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Lermitte. P. W. Merrit. J. 2004. Making Allowance System, Agar Anak Pandai Mengelola
42 | Irma Suryani , Pentingnya Pendidikan Informal Tentang Ekonomi Pada Keluarga Transmigran
Keuangan. Terjemahan Lina Bundaran. Jakarta; PT Gramedia Pustaka Utama.
Sudjana. 2013. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk Pendidikan Nonformal Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wahyono. 2001. Pengaruh Kepala Ekonomi, Kepala Keluarga Terhadap Intensitas Pendidikan
Ekonomi Di Lingkungan Keluarga. Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang
Zakaria Amar K. 2002. Penanggulangan Kemiskinan Pada Petani Berlahan Sempit Di Agroekosistem Lahan Kering Dataran Tinggi Berbasis Sayuran. Online Di Akses Pada Tanggal 6 Maret 2017 (http://Ojs.Unud.ac.id/index.php/soca/article/vie wfile/4110/3097).