## PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI MENGGUNAKAN MEDIA KARTU GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 GENENG JEPARA

## TITIK PURWANTI

## SD Negeri 2 Geneng Kecamatan Batealit Kabupaten Jepara
Pertama Diterima: 24 Juli 2017 Bukti Akhir Diterima: 08 Agustus 2017

## Abstrak
Keterampilan    siswa    untuk    menulis    masih    terbatas,  terlebih  lagi  untuk  dapat menulis  paragraf  deskripsi.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  antara  lain pemahaman siswa terhadap keterampilan menulis masih kurang, siswa kurang bisa membedakan  antara  karangan  deskripsi  dan  narasi.  Siswa  tidak  senang  dengan pembelajaran  menulis  paragraf  deskripsi  yang  monoton  dan  membosankan. Terbatasnya  kemampuan  siswa  dalam  menyesuaikan  antara  judul  dengan  isi karangan,  penggunaan  kosa  kata  yang  belum  maksimal,  penggunaan  ejaan  dan tanda  baca  yang  masih  salah  tebatasnya  kemampuan  siswa  dalam mengembangkan    gagasan  atau   ide  menjadi suatu    bentuk  karangan,  terbatasnya kemampuan  siswa  dalam  berimajinasi  dan  memberi  kesan  hidup  pada  objek karangan.  Selain itu,  siswa juga  belum  bisa  memaksimalkan  penginderaan  dalam menulis  paragraf  deskripsi.  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  ialah  bagaimana meningkatkan  keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi  dengan  menggunakan media kartu gambar pada siswa kelas IV SD negeri 2 Geneng Kecamatan Batealit Kabupaten  Jepara  dan  bagaimana  perubahan  perilaku  siswa  setelah  dilakukan tidakan.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  dan  nontes.  Intrumen  dalam penelitian  ini  berbentuk  tes  dan  nontes.  Instrumen  tes  berupa  pedoman  soal menulis  paragraf  deskripsi.  Instrumen  nontes  berupa  pedoman  wawancara, pedoman pengamatan dan pedoman jurnal siswa dan guru. Pembelajaran paragraf deskripsi  pada  penelitian  ini  mengalami  peningkatan.  Dari  pembelajaran  awal siswa masih pasif dalam pembelajaran kemudian guru menggunakan  media kartu gambar  untuk  meningkatkan  pembelajaran.  Siswa  mengalami  peningkatan  pada nilai  menulis  paragraf  deskripsi  setelah  menggunakan  media  kartu  gambar.pada tahap prasiklus nilai rata-rata sebesar 65, meningkat pada siklus II menjadi 70, dan pada siklus III menjadi 76.
Kata kunci: menulis, paragraf deskripsi, media kartu gambar

## Abstract
Student's skills for writing are limited, especially to be able to write a descriptive paragraph.  This  is  caused  by  several  factors,  among  others,  students' understanding of writing skills is still lacking, students are less able to distinguish between the description and narration. Students are not happy with the learning of writing a descriptive paragraph that is monotonous and boring. The limited ability of  students  in  adjusting  the  title  with  the  contents  of  the  essay,  the  use  of vocabulary  that  has  not  been  maximized,  the  use  of  spelling  and  punctuation  is still wrong the ability of students in developing ideas or ideas into a form of essay, the limited ability of students in imagining and give the impression of life on the object essay. In addition, students also have not been able to maximize the sensing
in  writing  the  description  paragraph.  The  problem  in  this  research  is  how  to improve  the  skill  of  writing  the  description  paragraph  by  using  the  picture  card media  in  the  fourth-grade  students  of  state  elementary  school  2  Geneng  Batealit Sub-district  of  Jepara  Regency and  how  the student behavior change  after  doing the  action.  This  study  uses  a  classroom  action  research  design  (PTK).  The technique  of  collecting  data  using  test  and  notes  technique.  Instruments  in  this study took the form of tests and notes. The test instrument is a guide to writing a descriptive  paragraph.  Non-pilot  instruments  include  interview  guides, observation  guides  and  student  and  teacher  journal  guides.  Learning  paragraph description in this study has increased. From the initial learning, students are still passive  in  learning  then  the  teacher  uses  the  image  card  media  to  improve learning.  Students  experience  an  increase  in  the  value  of  writing  the  description paragraph  after  using  the  image  card  media.  In  the  prusiks  stage,  the  average value is 65, increasing in cycle II to 70, and in cycle III to 76.

## Keywords: writing, description paragraph, image card media

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  inti  dari  kegiatan  pendidikan  di  sekolah.  Guru memiliki  tugas  menjadi  fasilitator,  motivator,  model  dalam  pembelajaran.  Guru  mampu membangkitkan semangat belajar siswa dalam proses pembelajaran karen aguru memunyaki sikap  sebagai  pemimpin  yang  bertanggung  jawab.  Siswa  mendapatkan  kematangan  dalam sikapnya melalui proses pembelajaran.
Pembelajaran  bahasa  indonesia  memeiliki  ruang  lingkup  dalam  menumbuhkan kemmapuan  siswa  dlaam  mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan  menggunakan  bahasa  yang baik  dan  benar.  Siswa  diajak  berlatih  dalam  membaca,  menulis,  menyimak,  dan  berbicara. Pembelajaran bahasa memiliki empat aspek salah satunya menulis. Menulis merupakan salah satu  cara  yang  digunakan  seseorang  untuk  memberikan  informasi.  Keterampilan  menulis dibutuhkan  masyarakat  baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  dalam  kehidupan  sehari- hari. Sehingga, masyarakat diharapkan memiliki keterampilan dalam menulis.
Menulis dapat dilakukan oleh tiap orang, tetapi banyak  yang belum terampil. Perlu perhatian lebih dalam hal ini. Berbeda dengan menyimak dan berbicara, menulis memerlukan latihan agar dapat terampil. Tak hanya terampil, dalam kegiatan menulis juga harus memiliki niat untuk menulis. Dimulai dengan niat, kemudian berlatih secara terus menerus sampai dia mahir dalam menulis.
Salah  satu  jenis  menulis  ialah  menulis  paragraf  deskripsi.  Deskripsi  lebih menekankan  pada  pengungkapan  melalui  rangkaian  kata.  Identifikasi  dipelukan  penulis sebelum membuat paragraf deskrisi yang baik. Paragraf deskripsi merupakan karangan yang menggambarakan sesuatu yangg seolah-olah hidup atau nyata didepan mata.
Siswa masih kesulitan dalam menulis karangan deskripsi. Hal itu disebabkan karena pemahaman siswa mengenai menulis masih kurang. Faktir lainnya ialah penguasaan kosakata siswa  yang  masih  sedikit,  keterbatasan  siswa  dalam  mengembangkan  ide  pokok  dalam paragraf, penggunaan ejaan dan tanda baca masih sangat terbatas.
Kendala tersebut dapat mengakibatkan pembelajaran menulis dikelas kurang efektif. Siswa  butuh  media  yang  dapat  membuatnya  menjadi  semangat  dalam  belajar.  Guru  harus menyediakan media yang mampu membuat siswa semakin tertarik dengan menulis.
Siswa  belum  mampu  membedakan  anatara  karangan  deskripsi  dengan  karagan narasi.  Kurangnya motivasi yang diberikan oleh guru ke siswa dalam hal menulis, sehingga siswa  cenderung  kurang  semangat  dalam  menulis.  Pemilihan  sarana  mengajar  harus dipikirkan  oleh  guru  karena  dengan  sarana  yang  sesuai  maka,  pembelajaran  pun  dapat tersampaikan dengan baik pula.
Salah  satu  sarana  yang  dapat  digunakan  guru  ialah  media  kartu  gambar.  Media sendiri  ialah  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan.  Kartu  gambar  merupakan sakah  satu  media  yang  dipakai  untuk  memancing  seseorang  dalam  menjelaskan  sesuatu. Media kartu gambar lebih praktis digunakan oleh guru dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi.  Dengan  sebuah  kartu  gambar,  siswa  mampu  mengembangkannya  menjadi  satu paragraf deskripsi. Dengan cara menerjemahkan ide-ide abstrak menjadi lebih nyata.
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  ialah  bagaimana  meningkatkan  keterampilan menulis paragraf deskripsi dengan menggunakan media kartu gambar pada siswa kelas IV SD negeri  2  Geneng  Kecamatan  Batealit  Kabupaten  Jepara  dan  bagaimana  perubahan  perilaku siswa setelah dilakukan tidakan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Dalam penelitian  ini  digunakan  prasiklus,  siklus  I,  dan  siklus  II.  Setiap  siklus  memiliki  emoat tahaap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Sumber data dalam penelitian ini dari  siswa  dan  guru  kelas  IV  SD  Negeri  2  Geneng.  Datanya  berupa  skor  dalam  menulis karangan deskripsi dan deskripsi sikap siswa dan guru dalam pembelajaran.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  dan  nontes.  Teknik  tes  berupa soal  evaluasi  menulis  paragraf  deskripsi.  Teknik  nontes  berupa  tanggapan  siswa  mengenai pembelajaran menulis paragraf deskripsi. Pengumpulan melalui teknik wawancara, observasi, jurnal, dan dokumtasi foto.
Intrumen  dalam  penelitian  ini  berbentuk  tes  dan  nontes.  Instrumen  tes  berupa pedoman  soal  menulis  paragraf  deskripsi.  Instrumen  nontes  berupa  pedoman  wawancara, pedoman  pengamatan  dan  pedoman  jurnal  siswa  dan  guru.  Dalam  teknik  analisis  data, peneliti  menggunakan  teknik  kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik  kualitatif  digunakan  dalam menganalisis data nontes yang berupa kata, kalimat, dan ujaran. Teknik kuantitatif digunakan untuk menghitung data hasil tes menulis paragraf deskripsi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I    didapat  nilai  terendah  55  dan  nilai  tertinggi  90.  Nilai  rata-rata  pada prasiklus  adalah  65.  Setelah  guru  melakukan  tidakan  pada  pembelajaran  dengan menggunakan media gambar, nilai rata-rata menjadi 70. Sehingga, pembelajaran mengaalami peningkatan  sebesar  11%.  Siswa  lebih  siap  dalam  menerima  penjelasan  guru,  lebih  aktif dalam  diskusi  kelompok,  tetapi  masih  kurang  berani  dalam  menanggapi  pertanyaan  dan presentasi.

## Tabel 1 Peningkatan Kondisi Prasiklus-Siklus I
No Uraian Ulangan Harian Prasiklus Siklus I 1 Nilai Terendah 55 55 2 Nilai Tertinggi 85 90 3 Nilai Rata-Rata 65 70
Siklus  II  pada  pembelajaran  menulis  paragraf  deskripsi  diperoleh  nilai  terendah  70 dan  nilai  tertinggi  90.  Nilai  rata-rata  pada  siklus  I  sebesr  70,  setelah  pembelajaran menggunkan  media  gambar,  nilai  rata-rata  meningkat  jadi  76.  Rata-rata  dari  siklus  I mengalami  peningkatan  sebesar  7,9%  pada  siklus  II.  Siswa  sudah  mulai  aktif  saat  proses pembelajaran  dengan  memperhatikan  penjelasan  guru.  Siswa  juga  sudah  aktif  dalam berdiskusi,  meneyelesaikan  soal  secara  individu  atau  pun  kelompok.  Keberanian  dalam bertanya/menanggapi pertanyaan dan presentasi sudah mulai mengalami peningkatan.

## Tabel 2 Peningkatan Kondisi Siklus I dan siklus II
No Uraian Ulangan Harian Siklus I Siklus II 1 Nilai Terendah 55 70 2 Nilai Tertinggi 90 90 3 Nilai Rata-Rata 70 76
Melalui  penerapan  media  kartu  bergambar  dengan  kelompok  belajar  yang  dipilih oleh siswa sendiri dapat meningkatkan kemampuan memahami dan menyelesaikan soal–soal paragraf  deskripsi.  Dari  kondisi  awal  ke  kondisi  akhir  terdapat  peningkatan  nilai  hasil ulangan harian, nilai terendah dari 55 menjadi 70, nilai tertinggi dari 85 menjadi 90 dan rata– rata  nilai  dari  65  menjadi  76.  Prosentase  kenaikan  dari  kondisi  awal  ke  kondisi  akhir,  nilai terendah naik 80%, nilai tertinggi naik 10% dan rata – rata nilai naik 50%.
Tabel 3 Perbandingan Peningkatan Pembelajaran No.  Uraian Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Nilai Terendah 55 55 70 2 Nilai Tertinggi 85 90 90 3 Nilai Rata-Rata 65 70 76
Kesiapan  guru  dalam  membawa  bahan  ajar  pada  kondisi  awal  aktif  menjadi  sangat aktif.  Ssiswa  mendengarkan/  memperhatikan  penjelasan  guru  kondisi  awal  aktif  menjadi sangat  aktif.  Keaktifan  diskusi  dalam  kelompok  pada  siswa  kondisi  awal  sangat  rendah menjadi  aktif.  Keaktifan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-saoal  secara  kelompok  /  individu kondisi  awal  rendah  menjadi  aktif,    keberanian  bertanya  /menanggapi  pertanuyaan  kondisi awal  sangat  rendah  menjadi  cukup,  dan  keberanian  mempersentasikan  hasil  kerja kelompok/individu kondisi sangat rendah menjadi cukup. Dari kondisi awal ke kondisi akhir proses belajar mengalami peningkatan dari rendah menjadi aktif.

## PENUTUP
Pembelajaran  paragraf  deskripsi  pada  penelitian  ini  mengalami  peningkatan.  Dari pembelajaran  awal  siswa  masih  pasif  dalam  pembelajaran  kemudian  guru  menggunakan media kartu gambar untuk meningkatkan pembelajaran. Siswa mengalami peningkatan pada nilai  menulis  paragraf  deskripsi  setelah  menggunakan  media  kartu  gambar.pada  tahap prasiklus nilai rata-rata sebesar 65, meningkat pada siklus II menjadi 70, dan pada siklus III menjadi 76.
Diharapkan  penelitian  ini  dapat  meningkatkan  motivasi  guru  dalam  menggunakan media dalam pembelajaran. Dengan menggunakan media, guru lebih mudah membuat nyata beberapa  materi  yang  terlihat  abstrak  bagi  siswa.  Bagi  siswa  juga  dapat  dengan  mudah menerima pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi V.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Oemar, Hamalik. (2003). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Aksara.