Jurnal Kewirausahaan dan Bisnis Vol.26 No.2 December 2021 p-ISSN: 1979-861X  e-ISSN: 2549-1555

## PEMBINAAN WIRAUSAHA MAHASISWA MELALUI PRODUKSI TARI DAN PERMAINAN ANAK-ANAK
Juju Masunah, Putri Lilis Dyani, Ayo Sunaryo, Tati Narawati, Trianti Nugraheni, dan Yoyoh Siti Mariah
Departmen Pendidikan Tari, Fakultas Pendidikan Seni dan Desain (FPSD), Universitas Pendidikan Indonesia, Jl. Setiabudi 229 Bandung 40154
Email: jmasunah@upi.edu

## ABSTRAK
Peningkatan  jumlah  mahasiswa  wirausaha  merupakan  salah  satu indikator  capaian  Renstra  Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI),  maka kelompok  tim  dosen  Departemen  Pendidikan  Tari,  Fakultas  Pendidikan  Seni dan  Desain  (FPSD)  membina  34  mahasiswa  melalui  program  Pengabdian kepada  Masyarakat  tentang  kewirausahaan  seni.  Tujuan  Pengabdian  kepada Masyarakat  (PkM)  ini  adalah  untuk  membina  wirausaha  mahasiswa  melalui produksi  seni  tari  dan  permainan  anak-anak.  Metode  yang  digunakan  dalam PkM ini adalah project based approach , yaitu sebuah pendekatan berbasis projek . Karakteristik  pendekatan  ini  yaitu  keterlibatan  peneliti  sangat  besar  dalam membantu  subjek  untuk  mewujudkan  sebuah  projek.  Kegiatannya  diawali oleh:  1)  mendiagnosa  permasalahan mahasiswa  dalam  wirausaha  seni;  2) merumuskan  rancangan  pemecahan  masalah;  3)  mengimplementasikan rancangan  wirausaha  melalui  produksi  tari  dan  permainan  anak;  4)  evaluasi berupa  presentasi  produk  melalui  pertunjukan  virtual.  Melalui  PkM  ini dihasilkan  lima  kelompok  mahasiswa  wirausaha,  dua  kelompok  yang memproduksi  tari  anak  dan  satu  kelompok  memproduksi  permainan  anak, satu  kelompok  memproduksi  model  pembelajaran,  dan  satu  kelompok memproduksi  promosi  tari  anak.  Respon  pasar  yang  disampaikan  melalui google  form sebanyak  109  penonton  yang  mengakses  tayangan  virtual  melalui TV UPI Digital, menggambarkan > 70% yang menyatakan sangat bagus produk seninya,  dan  >  90  %  ingin  belajar  dan  ingin  menonton  kembali.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  wirausaha  mahasiswa  dengan  produksi  tari  dan permainan anak diminati oleh apresiatornya. Produk tari dan permainan anak menawarkan  jasa  pertunjukan  tari  dan  jasa  pelatih  tari  bagi  anak  dan  guru sekolah.
Kata  Kunci: Mahasiswa,  Pendidikan  Tari,  Permainan  Anak-anak,  Tari  Anak, Wirausaha

## ABSTRACT
Increasing quantity of students ’ entrepreneur is one of achievement indicators in Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) ’ s Strategy Plan, therefore t he faculty members from  Department  of  Dance  Education,  Faculty  of  Arts  and  Design  Education  UPI mentored  34 students in the community service program  to develop entrepreneurship activities in the field of arts. The purpose of community service activities is to mentor students ’ en trepreneurships based on the production of children dance and traditional games. The method for the community service program used a project-based approach. The  characteristic  of  this  method  is  the  researchers  actively  participate  in  helping  the participants to build the project. The activity began with: 1) diagnosing the students’ problems  to  build  entrepreneurial  arts;  2)  by  developing  business  plan  to  solve  the problems  based  on  the  production  of  children  dance  and  the  traditional  games;  3) implementing  the  business  plan;  4)  an  evaluation  by  presenting  the  product  through virtual  arts  event.  Through  the  community  service  program,  five  groups  of  students produced  two  children  dances  and  the  traditional  games,  arts  teaching  and  learning, and the promotion of events. The researches asked appreciators to give a response of the event  through  filling  a  google  form.  There  are  109  audiences  who  access  the  event virtually  through  TV  UPI  Digital  and  fill  in  the  form.  More  than  >  70%  stated  the production is very good and more than > 90 % appreciators want to watch the virtual event  again.  The  findings  inform  that  the  students  succeed  to  attract  people  with children’  dances  an d the traditional  games. Through this project, the students offered the product of performing arts and a service for trainers about teaching children’s danc e and the traditional games .
Keywords: children dance, dance education, student entrepreneur, traditional games

## PENDAHULUAN
Wirausaha  mahasiswa  saat  ini sedang  digalakkan  melalui  berbagai program, antara lain Program Kreativitas  Mahasiswa  (PkM),  baik dari  Pemerintah  Pusat,  Pemerintah Daerah, maupun
universitas.
Sumarsono (2013) , melaporkan bahwa Badan  Resmi  Statistik  pada  tahun 2010
mencatat pengangguran kalangan  terdidik  tingkat  diploma dan  sarjana  meningkat  2,05  persen dan 1,16 persen. Karyaningsih (2017) , melaporkan  bahwa  pada  tahun  2016 angka  pengangguran  di  Indonesia mencapai  7,02  juta  jiwa  atau  5,5 persen. Kebijakan Universitas Pendidikan  Indonesia  yang  tertuang dalam Renstra UPI 2016-2020 mencantumkan program pengembangan kewirausahaan mahasiswa. Dalam kurikulum UPI, di setiap  fakultas  memiliki  mata  kuliah kewirausahaan  sebagai  mata  kuliah wajib  fakultas.  Program  maupun mata  kuliah  kewirausahaan  di Perguruan  Tinggi  tampaknya  salah satu  upaya  untuk  mengurangi pengangguran.  Lulusan  Perguruan Tinggi diharapkan menjadi job creator (pencipta lapangan kerja) daripada job seeker (pencari  kerja).  Latar  belakang inilah,  kami  membina  kelompok mahasiswa untuk berwirausaha dalam bidang seni dan pembelajarannya.  Mahasiswa  yang menjadi  sasaran  PkM  ini  adalah mahasiswa  S1  dan  alumni  UPI, khususnya  Departemen  Pendidikan Tari  Fakultas  Pendidikan  Seni  dan
desain  (FPSD)  dan  mahasiswa  S1 Fakultas  Pendidikan  Ekonomi  Bisnis (FPEB).
Seni merupakan bagian dari sub sector  industri  kreatif  di  Indonesia. Kementrian  Pariwisata  dan  Ekonomi Kreatif  dan  Badan  Statistik  Nasional ( Pangestu,  2014 )  telah  membuat Klasifikasi  Baku  Lapangan  Usaha Indonesia  (KBLI)  Bidang  Ekonomi Kreatif  untuk  15  subsektor  yaitu: arsitektur, desain, film-video- fotografi,  kuliner,  kerajinan,  mode ( fashion ), musik,
penerbitan, permainan  interaktif,  penelitian  dan pengembangan,  seni  pertunjukan, teknologi  informasi,  televisi  dan radio.  Khususnya  subsektor  seni pertunjukan,  lapangan  usaha  masih terbatas, meskipun keterserapan tenaga kerja subsektor seni pertunjukan  dan  industri  musik secara nasional cukup
besar ( Pangestu, 2014 ).
Dalam  konsep  industri  kreatif, terdapat rantai nilai yang diawali dari kreasi,  produksi,  promosi,  distribusi untuk mencapai target pasar, sehingga  pelaku  kreatif  memperoleh nilai  tambah  secara  sosial,  budaya, dan  ekonomi  ( Masunah,  2019b ). Pembinaan  wirausaha  mahasiswa memiliki  target  pasar  yaitu  anak- anak,  orangtua,  dan  guru  sekolah. Target  pasar  ini  untuk  tujuan pendidikan  anak  melalui  seni.  Selain itu,  kampus  UPI  sudah  dijadikan salah  satu  destinasi  wisata  Kota Bandung  sejak  tahun  2016.  Hampir setiap  hari Bandung  on  the  Bus ( Bandros )  membawa  anak-anak  dan keluarga  untuk  mengunjungi  UPI, tetapi  atraksi  seni  pertunjukan sebagai cultural  event harian  atau mingguan  untuk  anak-anak  belum
ada.  Hal ini merupakan peluang bagi Fakultas  Pendidikan  Seni  dan  Desain untuk  membuat  atraksi  seni  yang dapat  dijadikan event rutin  sebagai sebuah  bentuk  atraksi  tari  dan permainan  untuk  anak-anak  dan keluarga.  Kegiatan  PkM  terdahulu pada  tahun  2019  melaporkan  bahwa melalui  sebuah  projek  produksi wayang kontemporer untuk pendidikan  dan  dipasarkan  kepada anak  dan  keluarga,  telah  mampu menumbuhkan motivasi
kewirausahaan  mahasiswa  untuk membuat  paket  kunjungan  ke  UPI dengan menambah penjualan barang- barang  seni  dan  atraksi  seni  lainnya ( Masunah, 2019a ).
Tujuan  pembinaan  wirausaha mahasiswa  melalui  produksi  tari  dan permainan  anak-anak  adalah  untuk menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan dengan  pengalaman  dalam  bidang industri  kreatif  sub  sektor  seni pertunjukan.  Sudah  sejak  lama program-program bidang seni di UPI digagas  untuk  tontonan  turis  atau wisatawan,  namun  sasaran  pasar secara  spesifik  belum  dipetakan. Permasalahannya  adalah  bagaimana membina kelompok-kelompok mahasiswa  ini  agar  produksi  seninya dapat  dinikmati  anak-anak  dan bermakna bagi pendidikan anak?
Maka,  PkM  kewirausahaan  ini difokuskan  untuk  membina  sejumlah mahasiswa  Departemen  Pendidikan
Tari dan mahasiswa bidang manajmen  serta  pariwisata  untuk berkolaborasi  dalam  mewujudkan wirausaha berbasis tari dan permainan  untuk  anak-anak.  Produk ini merupakan sebuah bentuk pendidikan  informal  yang  menarik dan  atraktif  sekaligus  berperan
rekreasi dan edukasi. Tim Dosen UPI mendampingi mahasiswa dalam kegiatan:
1) memproduksi  karya  tari  untuk target  pasar  anak-anak  dan keluarga;
2) mengembangkan pembelajaran tari bagi anak-anak secara virtual;
3) mempromosikan karya tari tersebut  ke  sekolah-sekolah  dan melalui media sosial;
4) memasarkan  produksi  tari  anak dan  permainan  anak-anak  serta pembelajarannya.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam membina kelompok wirausaha mahasiswa  adalah project  based approach. Stoecker  (2005) , dalam bukunya Research Methods for Community Change menawarkan sebuah  pendekatan  berbasis  projek atau a  project-based  approach untuk melakukan perubahan
pada masyarakat. Stoecker (2005) , memberi langkah-langkah  untuk  melakukan pendekatan  ini  yang  dimulai  dari mendiagnosa  masalah,  membuat resep  atau  rancangan  solusinya, mengimplementasikan, dan mengevaluasi. Pemikiran Stoecker ini akan dirujuk dalam mengembangkan wirausaha  seni  sebagai  sebuah  solusi untuk membangun
kelompok wirausaha seni pertunjukan di UPI.
Kalayak  sasaran  kegiatan  PkM ini  adalah  mahasiswa  aktif  S1  dan alumni  yang  berlatar  belakang Pendidikan  seni  tari  serta  mahasiswa berlatar  belakang  bidang  manajmen dan pariwisata. Kolaborasi mahasiswa lintas bidang ilmu digagas oleh Pusat Penelitian dan
Pengembangan  Ekonomi  Kreatif, Kewirausahaan, dan Industri Pariwisata  (selanjutnya  disingkat Pusat  Penelitian  EKKIP)  Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  (LPPM)  UPI.  Lokasi kegiatan  bertempat  di  Universitas Pendidikan Indonesia, Bumi Siliwangi,  Jl.  Setiabudi  229  Bandung 40154. Kegiatan PkM ini dilaksanakan pada  masa  pandemic  Covid-19  yaitu pada  bulan  Agustus  sampai  dengan Oktober 2020. Maka dari itu, terdapat langkah-langkah kegiatan yang memperhatikan  protokol  kesehatan, antara  lain  kegiatan  yang  dilakukan melalui  jarak  jauh  dengan  perantara jaringan teknologi, untuk berkoordinasi dengan mahasiswa dan dosen  lainnya,  proses  produksi, promosi serta pemasaran produk seni dilakukan secara virtual.
Kegiatan diawali dengan mendiagnosa  mahasiswa.  Kegiatan awal  ini  dilakukan  pada  bulan September 2020. Tim peneliti menyiapkan pendaftaran untuk kegiatan  workshop  terkait  dengan kewirausahaan  yang  diselenggarakan oleh  Pusat  Penelitian  EKKIP  LPPM UPI.  Dalam  pendaftaran  ini  terdapat 50 orang mahasiswa yang berasal dari Pendidikan  Tari  FPSD  UPI  dan  50 orang  dari  Prodi  Manajemen  dan
Pendidikan Pariwisata Fakultas
Pendidikan  Ekonomi  dan  Bisnis (FPEB).  Dalam  kegiatan  workshop, para  Pembina  atau  Tim  PkM menawarkan  kegiatan  produksi  tari dan  permainan  anak-anak  serta pembelajarannya sebagai sebuah produk  dalam  berwirausaha,  serta satu kelompok promosi seni. Berdasarkan minat mahasiswa terdiagnonasa  3  kelompok  yaitu  2
kelompok  yang  akan  memproduksi Tari  Anak  dan  satu  kelompok  yang akan  memproduksi  permainan  anak. Agar  kelompok  ini  fokus  pada produksi  tari,  maka  Pusat  Penelitian EKKIP  LPPM  UPI  membentuk kelompok  guru  atau  instruktur  yang akan  mengajarkan  karya  seni  kepada siswa,  serta  kelompok  yang  berperan mempromosikan  produk  tersebut. Hal  ini  mempertimbangkan  bahwa kelompok  wirausaha  pemula  dan dalam waktu yang pendek, mahasiswa  dari  bidang  pendidikan tari hanya akan mampu memproduksi  karya  tari  anak  dan permainan anak, sedangkan pembelajaran, promosi dan pemasarannya masih merasa kesulitan.
Langkah kedua adalah membuat rancangan. Rancangan ini merupakan solusi  atas  masalah  yang  dihadapi mahasiswa  dalam  wirausaha.  Untuk memproduksi  karya  tari  anak  dan permainan  anak  didampingi  oleh seorang  dosen  yang  ahli  dalam bidangnya.  Dua  kelompok  lain  yaitu kelompok  instruktur  dan  kelompok promosi seni wisata, juga didampingi oleh dosen.
Setiap kelompok berjumlah  6  dan  7  orang  mahasiswa. Projek dirancang mulai dari produksi karya  tari  dengan  bahan  permainan anak-anak dan tema yang berorientasi pada pendidikan karakter anak.
Langkah ketiga adalah mengimplementasikan rancangan
projek.  Produksi  karya  tari  anak  dan permainan  anak  dilakukan  pada bulan  September  dan  Oktober  2020. Pertemuan  awal  dilakukan  secara daring  untuk  mendiskusikan  konsep garap  dan  kegiatan  latihan.  Kegiatan latihan  dilaksanakan  pada  bulan
Oktober  secara  tatap  muka  dengan masing-masing  dosen  pendamping. Setiap  kelompok  menempati  lokasi latihan  di  ruang  terbuka  di  kampus UPI  Bumi  Siliwangi.  Ketika  sudah terwujud  produk  karya  tari,  maka kelompok  instruktur  mengadakan kolaborasi  dan  berdiskusi  dengan kelompok  tari,  untuk  menganalisis ciri  khas  gerak  tari  yang  diproduksi serta  nilai-nilai  yang  terkandung didalamnya.
Hasil analisis ini, kemudian  dikembangkan  sebagai materi  pembelajaran  secara  virtual. Setiap  tarian  diajarkan  oleh  seorang instruktur.    Selanjutnya,  kelompok promosi seni wisata mengembangkan akun Instagram @ tourismedupreneur_edu. Tourism edupreneur adalah  sebuah  program Pusat  Penelitian  EKKIP  LPPM  UPI untuk mengembangkan wisata pendidikan dan pendidikan wirausaha  mahasiswa  dan  alumni UPI. Langkah  akhir  penelitian  ini adalah evaluasi projek, yang dilaksanakan dalam bentuk pertunjukan  seni  virtual.  Karya  tari dan proses pembelajarannya ditampilkan  melalui  TV  UPI  Digital pada tanggal 24 Oktober 2020. Untuk mengetahui  response  apresiator  atau uji pasar, kami membuat format isian atau questioners melalui google  form untuk  menilai  produk  tari  anak  dan permainan anak. Questionnaires dibuat pilihan terdiri sangat baik, baik, biasa saja,  dan  jelek.  Pertanyaan  ini  untuk menengetahui  nilai  secara  kualitatif tentang produk karya tari. Kami juga menanyakan kepada penonton apakah “Anda ingin belajar dan ingin menonton lagi ?” . Pertanyaan tersebut disampaikan untuk memperoleh
jawaban  apakah  projek  ini  mesti dilanjutkan atau tidak. Empat tahapan dalam mewujudkan  projek  ini  dilaksanakan untuk memperoleh gambaran tentang model pembinaan kelompok wirausaha mahasiswa dalam memproduksi  seni,  mempromosikan, dan memasarkannya. Kami mengobservasi secara partisipasi setiap tahap kegiatan untuk
memperoleh gambaran semangat dan motivasi  mahasiswa  dalam  berkarya. Kami  juga  melakukan  perekaman produk karya dan kegiatannya dalam bentuk  video  dan  foto.  Dokumen- dokumen  yang  ada  di  dalam Instagram  dikaji  dari  sisi  konten kebahasaan  untuk  anak-anak  dan teman  mahasiswa.  Data-data  yang dikumpulkan  kemudian  dianalisis dan disajikan dalam laporan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Memproduksi Karya Tari Anak dan Permainan Anak
Dalam rangka memproduksi tari dan  permainan  anak,  tim  PkM melakukan  tahapan  kegiatan  yang diawali dengan rekrutmen mahasiswa.  Rekrutmen  dilaksanakan pada  bulan  Agustus  2020  bersamaan dengan kegiatan
pendaftaran workshop  Ekonomi  Kreatif  dan
Kewirausahaan  yang  dilaksanakan oleh  Pusat  Penelitian  EKKIP  LPPM UPI.  Oleh  karena,  situasi  pandemic covid-19,
maka rekrutment mahasiswa  dilakukan  secara  daring. Kami merekrut mahasiswa menggunakan  registrasi google  form (https://bit.ly/3gRjLVR).  Workshop juga dilaksanakan secara virtual pada tanggal 12 September 2020. Mahasiswa dan alumni yang mengikuti kegiatan workshop berjumlah 197 orang. Sekitar 50 orang adalah  mahasiswa  S1  yang  berasal dari  Departemen  Pendidikan  Tari
FPSD UPI, mahasiswa dari FPEB UPI, mahasiswa dari Padang serta beberapa alumni UPI. Dalam kegiatan workshop tersebut, tim PkM berperan sebagai  narasumber  yang  memberi gambaran  tentang  tari  anak  dan permainan  anak,  serta  pembelajaran tari bagi anak. Nara sumber dari luar UPI  yang  diundang  oleh  Pusat
Penelitian EKKIP LPPM UPI menyajikan  topik  tentang  ekonomi kreatif  dan  wirausahaan,  lagu  anak dan  musik  angklung, puppet untuk anak,  bisnis startup ,  serta  gambaran program Tourism  Edupreneur yang dikembangkan  oleh  Pusat  Penelitian EKKIP LPPM UPI. Setelah kegiatan workshop, peserta,  khususnya  mahasiswa  UPI diminta  untuk  membuat  proposal pengembangan bisnis. Setiap kelompok mahasiswa, membuat rencana garapan dan rencana pendanaan  untuk  produksi  karya, serta  menetapkan  target  pasar  yaitu anak-anak. Terdapat delapan kelompok yang mengajukan proposal bisnisnya,  yaitu  tiga  kelompok mahasiswa yang membuat rancangan produksi  seni  yang  bersumber  dari permainan  dan  lagu  anak,  satu kelompok  tentang  pembelajaran  tari secara virtual, satu kelompok tentang promosi  seni  untuk  wisata,  dua kelompok seni musik dan teater/ puppet ,  serta  satu  kelompok penyelenggara festival.
Yang  dilaporkan  dalam  tulisan ini,  terbatas  pada  kegiatan  yang berkaitan  dengan  Tari  Anak  dan
Permainan  Anak,  pembelajaran  tari anak,  dan  kelompok  promosi  seni. Alasannya adalah karya tersebut sarat dengan pesan-pesan, karakter kerjasama,  kejujuran,  yang  mudah diserap anak-anak.
Selain ini, memudahkan  dalam  menganalisis karya  karena  sesuai  dengan  bidang ilmu pengabdi .
Penggarap  Tari  Anak  terdapat dua kelompok yaitu yang memproduksi karya berjudul “Sabilulungan” dan yang memproduksi karya “Kawanan Kelinci.” Kelompok
yang memproduksi  karya  permainan  anak b erjudul “Barudak di Buruan . ” Setiap kelompok  didampingi  oleh  dosen pembimbing.  Kemudian  kelompok mahasiswa dan
pembimbing mengimplementasikan rancangan produksi  tari  anak  dan  permainan anak.  Tiga  kelompok  mahasiswa tersebut  melakukan  latihan  secara daring  dan  luring  dengan  kurun waktu satu bulan (September-Oktober 2020).  Setelah  produk  tari  hampir selesai,  satu  kelompok  mahasiswa mengembangkan  pembelajaran  tari secara  virtual . Satu  kelompok  lagi berperan untuk mempromosikan seni yang  dihasilkan  oleh  tiga  kelompok penggarap  tari.  Kelima  kelompok  ini saling bekerjasama dengan tugas dan perannya masing-masing.
1.1 Kelompok Tari Anak “Sabilulungan” Sabilulungan  berarti  kerjasama. Kelompok ini dibentuk untuk menggarap tari yang membawa pesan karakter  kerjasama.  Kelompok  Tari Anak “ Sabilulungan ” berjumlah  7 orang yang terdiri dari seorang ketua
kelompok  dan  enam  orang  anggota. Ketua  kelompok  adalah  Aditya Septian,  S.Pd  (alumni  UPI)  dan  6 orang  anggotanya  adalah  mahasiswa baru  Angkatan  2020  yaitu  Diva Ramadhona  Safitri;  Esa  Nurmaulida; Nadia  Zahratunnisa  A;  Rangrang Dewi  Kalista;  Widi  Eka  Yulita;  Yulia
Dwiyanti.  Mereka  semua  berperan sebagai penari. Pembimbing
kelompok  tari  “Sabilulungan”  adalah Dr. Ayo Sunaryo, M.Pd.
Gambar 1. Tari “Sab ilulungan ”
Dua pasang penari pada gambar 1  mengekspresikan  Gerakan  bermain dengan
temannya.
Tari “ Sabilulungan ” ini menceritakan eratnya  tali  persahabatan  antara manusia  dengan  isi  ekosistem  di suatu hutan belantara. Ide ceritera ini merupakan  garapan  tari  bertema. Pada  suatu  waktu  datang  seorang penjarah  kayu  hutan  yang  serakah. Penjarah  kayu  divisualkan  sebagai bebegig, yaitu  sosok  hantu  atau  orang yang berfungsi untuk menakut-nakuti makhluk  hidup  lain. Bebegig mencerminkan  sikap  keserakahan orang  yang  tidak  bertanggungjawab terhadap ekosistem hutan. Nur  mana gadis  yang  tinggal  di  dalam  hutan senantiasa merawat dan melestarikan ekosistem hutan di dalamnya. Hingga
kemudian  sampai  saat  keberanian Nur dengan teman-temannya bergotong  royong  mengusir bebegig tersebut. Dengan kekuatan persahabatan, mereka dapat mengusir bebegig tersebut keluar dari hutan. Bebegig (Gambar 2) divisualisasikan dengan topeng berwajah  seperti  hantu  menakutkan yang  ditarikan  oleh  Aditya  Septian. Lima  penari  perempuan  memakai kebaya  dan  kain  menggambarkan anak-anak  desa  di  daerah  Sunda. Seorang  anak  laki-laki  berpakaian hitam-hitam  dan  berikat  kepala memerankan sebagai anak nakal yang sering  mengganggu  teman-teman perempuan. Gerakan tari yang dicipta untuk anak-anak perempuan menggunakan gerak sehari-hari seperti  berjalan,  melenggang  sambil bernyanyi dengan iringan musik yang menggambarkan  suasana  pedesaan. Gerakan  yang  dilakukan  secara berpasangan,  dan  gerakan  yang dilakukan  secara  melingkar  dengan cara berpegangan tangan.
Gambar 2. Bebegig dan Penari “ Sabilulungan ”
Lokasi  pentas  menggunakan ruang  terbuka  Taman  Baretti  Villa Isola,  dengan setting pentas  Taman Botani Kampus UPI Bumi Siliwangi.
1.2 Kelompok Tari Anak “Kawanan Kelinci”
Tari  Anak  kedua  berjudul “Kawanan  keli nci .” Kawanan  berarti rombongan.  Dibentuknya  kelompok ini dengan tujuan untuk menggambarkan  karakter  kejujuran. Ketua  kelompok  Tari  Kawanan Kelinci  bernama  Maulida  Rahmani, S.Pd.,  seorang  alumni  Departemen Pendidikan  Tari  yang  lulus  tahun 2018.  Ketua  kelompok  berperan sebagai koreografer dan tidak menari. Penari “ Kawanan  Kelinci ” adalah anggota  kelompok  berjumlah  enam orang yaitu Adisty Halimatus
Solihah;  Aqliyah  Lutvy  Triandini; Azahra  Rifka  Fairunisa;  Dyinanti Fitrianiti;  Fandan  Nike  Citra  Auril; dan Nabila Intania Putri. Pembimbing tari  a nak  “Kawanan  Kelinci”  adalah Dr. Ayo Sunaryo, M.Pd.
Tari “ Kawanan  Kelinci ” ini menceritakan  sekelompok  kelinci yang  sedang  mencari  makan  di sebuah hutan. Lalu mereka menemukan  dua  jalan  yang  berbeda. Satu jalan mengarah ke kebun wortel dan  yang  satu  mengarah  ke  jurang. Lalu  ada  seekor  Kelinci  yang  licik menukar tanda jalan tersebut. Pergilah  sekelompok  kelinci  tersebut ke  arah  jurang,  kemudian  seekor kelinci  licik  itu  pergi  sendiri  menuju kebun.
Ternyata  kelinci  licik  itu  salah jalan,  malah  yang  ditujunya  itu adalah  kebun  yang  penuh  dengan ranjau.  Akhirnya,  dia  terjebak  dan kesakitan.  Ia  berteriak  meminta tolong  kepada  kawanannya,  tapi tidak  ada  yang  mendengarnya, sedangkan  sekawanan  kelinci  yang lain  malah  mendapatkan  makanan
yang  sangat banyak. Ketika kawanan kelinci sedang
menikmati makanannya,  mereka tersadar  bahwa satu anggota mereka ada yang hilang. Kemudian  sekawanan  Kelinci  itu mencari,  dan  mendapatkan  kelinci yang  dicarinya  sedang  kesakitan. Kemudian, mereka  membantu seekor kelinci  licik  yang  terjatuh  dan kesakitan. Setelah Kelinci itu ditolong, Kelinci licik tersebut merasa bersalah, kemudian  ia  meminta  maaf,  dan mereka  semua  berbagi  makanan  dan bermain bersama.
Gambar 3. Tari Kawanan Kelinci
Gerakan tari Kelinci mengimitasikan  gerak-gerik  Kelinci, dimulai dari melompat, menggerakan kuping,  gerakan  mencari  makan. Musik  yang  digunakan  ialah  musik dari  lagu  kelinci  yang  tersedia  di YouTube  ditambah  dengan  kostum kelinci putih yang membuat karya ini sangatlah  menarik.  Lokasi  pentas  di ruang  terbuka  Taman  Baretti  Villa Isola,  dengan setting pentas  Gedung Partere Kampus UPI Bumi Siliwangi.
Gambar 4. Kawanan Kelinci Sedang
Bermain
1.3 Kelompok  Permainan  Anak “Barudak di Buruan” Kelompok permainan anak bernama “ Barudak di Buruan ” . Barudak berarti  anak-anak, buruan artinya halaman.  Pembentukan  kelompok  ini untuk membawakan karakter kompak.  Ketua  kelompok  adalah Ismail Muladi, S.Pd., dia tidak banyak berpartisipasi dalam proses garap tari karena sakit, tetapi dia mengkoordinasi  kelompoknya  secara daring. Anggotanya adalah  adik-adik mahasiswa  Departemen  Pendidikan Tari Angkatan 2020. Penari berjumlah 6  orang  yaitu  Salsa  Resti  Fauzi; Fannysa  Nur  Kholifa  Rizmawanti; Firli Prihastini; Meilina Susanti; Raisa Fitriah;  Ayumitha  Nissa  Ramdhani. Pembimbing sekaligus penggarap tari adalah Dr. Putri Lilis Dyani, M.Sn.
Permainan  anak “ Barudak  di Buruan ” adalah  permainan  yang biasanya  dimainkan  secara  langsung bersama  teman-teman  dan  bisa  juga dilakukan  di  rumah  masing-masing bersama orangtua. Karya ini didalamnya terdapat beberapa permainan anak ( kaulinan sunda ) yang dikombinasikan  dengan  gerak  tari. Kelompok ini dengan apik menggabungkan beberapa permainan
secara medley dimulai dari permainan jalan  kaki  dengan  beralaskan  batok kelapa,  lalu  berjalan  dengan  dua sandal bakiak yang  dipakai  oleh  tiga orang  secara  bersama,  lalu  berjalan. Setelah  itu,  anak-anak  bermain Orayorayan,  engkle,  ucing  sumput, cingciripit,  sur  ser, menganyikan punten mangga. Gambar 5 mengekspresikan  permainan sur  ser. Permainan ini dilakukan dalam posisi duduk  berbaris  sambal  memegang kaki  dan  mengusap  kaki  seraya bernyanyi sur  ser.
Gambar  6 menggambarkan  anak-anak  sedang bermain punten mangga artinya permisi dan silahkan.
Gambar 5. Permainan Sur ser
Gambar 6. Permainan Anak “ Punten
Mangga ”

## 2. Pembelajaran  Tari  Anak  dan Permainan Anak
Pembelajaran  tari  merupakan rangkaian  dari  produksi  karya  tari
anak dan permainan anak. Pembelajaran tari ini memiliki konsep performing (pertunjukan) ,  learning (belajar  seni  untuk  siswa) , dan teaching (dosen  mengajar).  Tiga tahapan  sajian  pembelajaran  ini merupakan  satu  kesatuan  yang  utuh dan  saling  melengkapi.  Pertunjukan seni ditampilkan pada awal, kemudian  instruktur  mengajak  satu penari  sebagai  peraga  gerak  untuk diajarkan ke siswa secara virtual agar siswa  dapat  belajar  gerak  tari  yang ditampilkan.  Setelah  itu,  dosen pembimbing  menjelaskan  konsep garap tari yang disajikan. Dengan tiga tahapan sajian itu, maka rangkaian itu diberi  judul virtual  event dan virtual arts  learning disingkat Virevale. Melalui Virevale, diharapkan  anak- anak,  keluarga,  dan  guru  sekolah memiliki  pengalaman  menonton  tari dan  permainan  anak,  siswa  dapat belajar tari dan permainan anak, serta orangtua  dan  guru  belajar  konsep penciptaan  tari  dan  permainan  anak. Oleh karena itu, kelompok mahasiswa  yang  mengembangkan pembelajaran  tari  disebut  kelompok teacher atau instruktur. Kelompok instruktur tari dipimpin  oleh  Rumario  Patogian, S.Pd. (alumni Departemen Pendidikan  Tari  UPI).  Kelompok  ini beranggotakan      6  orang  yaitu  Mima Afifah  Fajria  Bawole,  Galih  Pratama, Ridha  Agustiandhy,  Wangi  Gempita Wijaya, Irwan Saputra, Sofie Wellyamshi Marnis Bongga. Pembimbing pembelajaran tari adalah Juju Masunah, M.Hum., Ph,.D. Untuk pembelajaran Tari Anak dan permainan  Anak,  yang  berperan sebagai  instruktur  hanya  dua  orang yaitu  Galih  Pratama  yang  menjadi
instruktur  Tari  Anak  dan  Romario Patogian  yang  menjadi  instruktur permainan  anak.  Dalam  mengambil gerak  untuk  diajarkan  kepada  anak- anak,  instruktur  ini  memilih  gerak khas dari tarian yang telah
ditampilkan. Pada Gambar 7 menampilkan ciri khas gerak sabilulungan dengan saling
berpegangan  tangan.  Pada  gambar  8 memperlihatkan Gerakan khas kelinci yang  sedang  meloncat.  Anak-anak diharapkan  mengikuti  gerakan  yang dicontohkan  oleh  penari  bersama instruktur.
Gambar 7. Pembelajaran Tari Anak “ Sabilulungan ”
Gambar 8. Pembelajaran Tari “Kawanan kelinci”

## Gambar 9. Pembelajaran Permainan
Anak “Barudak di Buruan”
Pada Gambar 9 menggambarkan pembelajaran barudak  di  buruan dengan  gembiranya.  Pembelajaran tari “Barudak  di  Buruan” mengambil salah  satu  contoh  permainan  yaitu punten-mangga yang  artinya  permisi- silakan. Instruktur mengajak penonton  di  rumah  untuk  mengikuti permainan ini lalu disampaikan pesan moral  dibalik  permainan  yaitu  agar anak-anak  selalu  sopan  santun kepada siapapun, orang tua, saudara, maupun teman sebaya.
Yang  membedakan  pertunjukan seni virtual dengan pertunjukan yang lain  ialah  terdapat  permbelajaran bagaimana  cara  mempraktikannya ( learning  to  do) bagi  para  penonton yang ada di rumah. Instruktur Virtual Arts  Learning memandu  penonton untuk  melakukan  gerak  tari,  dan menyampaikan  pesan-pesan  moral yang  terdapat  di  dalam  tarian tersebut. Misalnya, gerak tari “Sabilulungan”  adalah  berpegangan tangan  (Gambar  7),  menggambarkan sikap  gotong  royong,  kerjasama  dan saling  tolong  menolong  terutama dalam  pelestarian  lingkungan.  Gerak tari  kelinci  adalah  melompat  dan meloncat dengan lincah. Lagu pengiring  tari  Kelinci  mengajarkan
jangan suka berbohong atau kejujuran,  pesan  moralnya  adalah janganlah  suka  bohong  terhadap orang tua, saudara ataupun teman.
Bagian  akhir  dari  pembelajaran ini,  instruktur  mengundang  dosen pembimbing untuk menjelaskan konsep  penciptaan  tari.  Ayo  Sunaryo menjelaskan  konsep engkle.  ENGKLE singkatan dari Entering in Environment (konsep  Kembali  ke  alam  dan lingkungan siswa) , Navigation (penjelajahan atau
pendalaman terhadap  elemen  dasar) ,  Googling (konsep  pencarian  gerak  berdasarkan eksplorasi  dan  improvisasi) ,  Knitting and validating (merajut untuk membakukan  bagian  komposisi  hasil eksplorasi  dan  improvisasi) , locking and  presenting (kegiatan  mengunci dan  membakukan  komposisi),  dan Evaluation (evaluasi kekaryaan setelah pementasan) ( Sunaryo, 2020 ). Konsep ini  menggambarkan  langkah-langkah penciptaan  tari  anak  oleh  orang dewasa. Dalam istilah ( Giguere, 2011 ), tari  anak  yang  dicipta  oleh  orang dewasa  dikelompokkan  pada Dance for Children Created by Adults.
Konsep  penciptaan  tari  anak yang  digagas  oleh  Ayo  Sunaryo, berbeda  dengan  yang  dikembangkan oleh  Dr.  Putri  Lilis  Dyani,  M.Sn. dalam  karya  tari “ Barudak  di Buruan .”  Putri  Lil is  Dyani  merujuk pada  konsep  penciptaan  tari  anak oleh  orang  dewasa  bersama  anak. ( Giguere,  2011 )  menyebutnya Dances for  Children  created  by  Adults  with Children. Dalam konsep ini, anak-anak berperan  aktif  dalam  mewujudkan tarian.  Putri  Lilis  Dyani  menggagas cara  penciptaan  tari  ini  dengan metode ngemong artinya  mengasuh ( Dyani, 2019 ).
3. Promosi Tari Anak dan Permainan Anak Untuk mempromosikan produksi  Tari  Anak  dan  Permainan Anak,  terdapat  kelompok  promosi yang  terdiri  dari  mahasiswa  S1  dari Fakultas  Pendidikan  Ekonomi  dan Bisnis (FPEB). Kelompok ini dipimpin oleh  Nurulloh  Ramdani,  sedangkan anggotanya  berjumlah  5  orang  yaitu Arjun May Sandi, Asti Nurul Alviani, Mesa  Amelia,  Shalsa  Khoiru  Nisa, dan Zidane Al Rasyid.  Kelompok ini dibimbing  oleh  dua  dosen  dari  Prodi Managemen dan Prodi Pariwisata, Dr. Maya Sari, S.E. M.M. dan Dr. Vanessa Gaffar  SE.Ak,  MBA.Kelompok  ini melakukan  promosi  seni  dengan menggunakan  media  social  yaitu Instagram,  line,  WhatsApp,  dan email.

## 3.1 Promosi melalui Instagram
Dalam  kurun  waktu  satu  bulan, kelompok  promosi  membuat  akun resmi  Instagram.  Secara  berkala, kelompok  ini  mengunggah  foto-foto yang  memberitakan  kegiatan  latihan dan  pementasan Virevale .  Selain  itu, kelompok  promosi  membuat  video- vidio trailer yang  berisi  cuplikan singkat  wawancara  dengan  para pembimbing  dan  pertunjukan  untuk menambah  minat  apresiator.  Akun resmi Instagram adalah @ tourismedupreneur_upi .  Contoh  foto yang  diunggah  dalam  Instagram sebagai berikut.
Gambar 10. Bentuk Promosi di Instagram
3.2 Promosi melalui Whats -App dan Line Selain  media  sosial  Instagram, kelompok promosi juga giat
menyebarkan  info  dengan  media sosial  Chat  seperti  WhatsApp  dan Line.  Sasaran  yang  dikirim  info adalah  kerabat-kerabat.  Kerabat  yang dikenal  dengan  fokus  menyebarkan via  grup-grup  atau  tertuju  langsung kepada  orang  tua,  teman,  dan  para penari  yang  mengikuti  kegiatan Virevale.

## 3.3 Promosi melalui Email Resmi
Tim  PkM  membuat  surat undangan  resmi  ke  sekolah-sekolah, khususnya  Pendidikan  Anak  Usia Dini (PAUD) dan Sekolah Dasar (SD). Hal  ini  mengingat  bahwa  sasaran penonton  adalah  anak-anak,  orang tua  dan  guru  sekolah.  Surat undangan  ini,  dikirim  melalui  email oleh  kelompok  promosi  ke  beberapa sekolah  di  daerah  Bandung.  Isi undangan adalah mengundang untuk menonton Virevale melalui  TVUPI Digital. Kelompok promosi mengirimkan kurang lebih 20 sekolah SD dan TK. 3.4 Pemasaran Seni Secara Virtual 3.4.1 Pertunjukan Seni Virtual Tujuan utama pertunjukan ialah bukan  hanya  sekedar  membuat pertunjukan  virtual  saja  untuk apresiasi, melainkan untuk memasarkan karya tari atau uji pasar ke  sekolah-sekolah,  siswa  dan  guru sebagai  stakeholdernya. Seharusnya pertunjukan  dilakasanakan  secara langsung, akan tetapi karena pandemic covid-19 maka pertunjukan virtual  ini  merupakan  cara  uji  pasar produksi  Tari  Anak  dan  Permainan Anak.
Pemasaran  produksi  Tari  Anak dan  Permainan  Anak  disajikan melalui  konsep performing,  learning, and  teaching atau virtual  event  and virtual  arts  learning yang  disingkat Virevale. Virevale ini disajikan melalui TV UPI Digital http://tv.upi.edu dan live  streaming di  Youtube  Channel https://www.youtube.com/watch?v =Uxx08XlUz1c&feature=emb_title pada  tanggal  24  Oktober  2020  jam 9.30.  Pengantar  sajian  diawali  oleh rekaman langsung di studio oleh Juju Masunah.  Rektor  UPI  memberi sambutan  dan  membuka  acara Virevale dengan membunyikan angklung  secara  langsung  diikuti rekaman  semua  tim virevale. Setelah itu, acara dilanjutkan dengan penampilan tari Anak “Sabilulungan” dan  “Kawanan  Kelinci”  s ecara berturut-turut. Pembelajaran tari oleh instruktur Gilang. Tampilan berikutnya  adalah  permainan  anak- anak, pembelajaran tari, dan penjelasan konsep Engkle dan metode ngemong .  Setelah  tiga  tarian,  masih ada  pertunjukan,  pembelajaran,  dan
penjelasan  konsep  tentang  lagu  anak dan musik angklung, serta puppet. Pertunjukan  seni  virtual  ini merupakan sebuah strategi entrepreneurial  bricolage yaitu  proses membangun jiwa wirausaha bagi para pelaku  kreatif. de  Klerk  (2015) , mendiskusikan tentang an entrepreneurial  bricolage yaitu  sebuah strategi untuk mengkostruksi perilaku  dan  penampilan  aktor-aktor industri  kreatif.  Konsep bricolage adalah seperti suatu proses gabungan kemampuan  kekayaan  masyarakat yang  sifatnya  intelektual  dengan sebuah  visi  baru  dari  setiap  orang untuk  melanjutkan  kreativitas  dan networking .  ( Simba  et  al.,  2021 ) merumuskan bricolage sebagai sebuah konsep yang
menghubungkan dengan  sumber-sumber  yang  terlihat dan  tak  terlihat  untuk  tumbuh  dan berkembang.  Para  pelaku  kreatif menggunakan  ide,  keterampilan, sikap,  dan  visi  mereka  untuk bekerjasama  secara  kolaboratif  dalam projek  tertentu.  Relasi  dan  kerjasama merupakan  proses  penting  dalam mencipta tujuan-tujuan jangka pendek  dan  untuk  melanjutkan keterampilan  berwirausaha  dalam sektor  industri  kreatif.  Strategi entrepreneurial  bricolage ini  digunakan juga  dalam  membangun  kelompok penyelenggara  festival  yaitu  BIPAF Community (Masunah  &  Milyartini, 2016) .

## 3.4.2 Respon Masyarakat
Setelah  sajian  seni  untuk  Anak selesai  ditayangkan,  maka  kami mengagendakan response dari masyarakat dalam bentuk wawancara zoom  meeting  yang  ditayangkan
langsung  melalui  TV  UPI.  Tim  PkM mengundang  Prof.  Dr.  Ida  Hamidah, M.Si.  sebagai  Sekretaris  LPPM  UPI, Ibu  Dra.  Irawati  Kusumorasri,  M.Sn. sebagai  pimpinan  sanggar  tari Candrakirana  dari  Surakarta,  Ibu
Ratna Yulianti, M.Pd. sebagai pimpinan sanggar Semesta Tari, serta
Saian  Badaruddin,  M.Pd.  Mereka menyampaikan  kesan  atas  tayangan Virevale,  dan  saran  untuk  untuk perbaikan  penyajian  secara  virtual  di masa  depan.  Tayangan  Virevale  ini ditonton  oleh  lebih  1700  penonton dalam sekali penayangan.
Dengan  adanya  event  ini  kami dari  tim  PkM  juga  meminta  respon dari  beberapa  apresiator  yang  telah menonton.  Respon  tersebut  diambil dengan  menggunakan  angket google form yang  diinformasikan  kepada penonton  setelah  acara  selesai. Diperoleh  109  responden  yang mengisi angket, yaitu sebagai berikut.
Gambar 11. Respon terhadap tari “ Barudak di Buruan ”
Gambar 12. Response Apresiator terhadap tari “ Sabilulungan
Data  pada  Gambar  11  di  atas menunjukan respon apresiator
terhadap  Tari “ Barudak  di  Buruan ” adalah 76,1 % menyatakan baik sekali dan tidak ada yang menyatakan jelek. Sebanyak 71,6% responded menyukai sajian  tari  Sabilulungan  dan  sajian Virevale,  dengan  memilih  option tarian tersebut sangat baik. Kemudian,  kami  juga  menanyakan minat  apresiator  atas  tampilan Virevale. Pada Gambar 13
menunjukkan  jawaban  bahwa  lebih dari  90%  penonton  berminat  untuk menonton Kembali virevale.
Gambar 13. Response Apresiator terhadap Virevale 2020
Beberapa  apresiator  pun  ada yang mengunggah foto ketika sedang menonton acara pertujukan di TV UPI ini,  dengan  men- tagging akun  official Instagram Tourism  Edupreneur ,  tim promosi  pun  dapat  membagikan ulang  kepada  apresiator  lainnya.
Sajian Virevale melalui TVUPI Digital ini merupakan langkah yang  tepat di Era pandemic covid-19 ini. Kehadiran penonton secara virtual berkat upaya dari kelompok promosi seni,
sedangkan uji pasar dibantu oleh Tim dokumentasi dan tim penayangan TV
UPI  Digital.  Namun  demikian,  usaha seni  belum  dapat  dilihat  langsung keuntungan
secara ekonomi, dibandingkan  dengan  mahasiswa yang  dibina  oleh (Jaharuddin  et  al., 2019) yang  mengembangkan  usaha makanan  atau  kuliner.    Namun Demikian,  nilai-nilai  kewirausahaan seperti  diungkapkan  oleh (Sukirman, 2017) seperti  kreativitas  dan  inovasi dalam kegiatan Virevale telah memotivasi perilaku wirausaha mahasiswa.  Menurut (Utama  et  al., 2020) terdapat korelasi antara motivasi  wirausaha  dengan  minat wirausaha.  Semakin  baik  motivasi wirausaha  semakin  meningkat  minat wirausaha. Hal inilah yang diharapkan  dalam  kegiatan  Virevale ini.  Meskipun  secara  ekonomi  belum menghasilkan  tetapi  motivasi  dan minat  wirausaha  mahasiswa  terlah tumbuh.

## KESIMPULAN
Melalui rangkaian kegiatan yang intensif PkM ini berhasil membina 34 mahasiswa yang dibagi ke dalam lima kelompok  mahasiswa  yaitu  tiga kelompok  yang  memproduksi  karya
tari  anak  dan  permainan  anak.  Satu kelompok  yang  mengembangkan pembelajarannya, dan satu  kelompok yang  mendukung  dalam  promosi karya tari. Kelima kelompok ini saling bekerjasama  untuk  memproduksi karya seni, mengembangkan pembelajaran, mempromosikan
melalui media social, dan menyajikan produk  dalam  bentuk virtual  event dan virtual  arts  learning disingkat
Virevale. Konsep penyajian Virevale
dimulai  dari  penyajian  karya atau performing ,  pembelajaran  tentang karya yang disajikan untuk anak-anak atau learning ,  dan  penyajian  konsep produksi bagi guru dan orangtua atau teaching . Ketiga tahapan ini merupakan  model  penyajian  yang dikemas  secara  virtual  melalui  TV UPI Digital. Mahasiswa yang tergabung dalam kegiatan ini memiliki semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan berwirausaha  jasa  kreatif  sub  sector pertunjukan (penari) dan
instruktur/pelatih  tari  anak.  Mereka menawarkan  kepada  anak-anak  atau masyarakat untuk belajar langsung di UPI atau melatih tari anak ke sekolah- sekolah.
Cara performing-learning-teaching merupakan model pembinaan wirausahan jasa kreatif seni
pertunjukan. Para  apresiator,  baik guru  maupun  anak-anak  diharapkan lebih  mengenal,  menikmati  sekaligus belajar  dari  pertunjukan-pertunjukan yang  ditampilkan.  Kegiatan  ini  perlu ditindaklanjuti  untuk  memperkuat kelompok  mahasiswa  berwirausaha yang  dikaitkan  dengan  program Tourism  Edupreneur yang  sedang
dikembangkan oleh Universitas Pendidikan Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA de  Klerk,  S.  (2015).  The  creative industries:  An  entrepreneurial bricolage perspective.
Management  Decision , 53 (4),  828 – 842. https://doi.org/10.1108/MD-03-
2014-0169 Dyani,  P.  L.  (2019).  Creating  Dances with Children based on Traditional  Games. International Conference  on  Arts  and  Design Education (ICADE) 2019 .
Giguere,  M.  (2011).  Dances  for Children,  With  Children,  and  by Children:  looking  at  Recital Dance through a lens of Childre ’ s
Culture. Journal of Dance
Education , 11 (3), 84 – 89.
Jaharuddin, J., Purnawan, I., Mujiastuti,  R.,  Muthmainnah,  R. N.,  &  Prasetyawati,  M.  (2019). Strategi  Melahirkan  Mahasiswa
Pengusaha  Pemula  (Studi  Kasus
Mahasiswa Universitas Muhammadiyah  Jakarta). Jurnal Kewirausahaan  Dan  Bisnis , 24 (13),
25.
https://doi.org/10.20961/jkb.v2
4i13.29310
Karyaningsih,  D.  R.  P.  (2017). Hubungan  Kreativitas,  Efikasi Diri  dan  Intensi  Berwirausaha pada Mahasiswa. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Dan  Bisnis (JPEB) , 5 (2), 162 – 175. https://doi.org/10.21009/jpeb.00 5.2.4
Masunah,  J.  (2019a). Pendampingan
Wirausaha  Seni  Pertunjukan  Bagi Mahasiswa UPI melalui ProduksiWayang  &  Tari  Kreasi untuk Pendidikan .
Masunah, J. (2019b). Peran perguruan tinggi  dalam  mengembangkan industri  kreatif  sub  sektor  seni pertunjukan di Indonesia. In F. A. Hamied  &  K.  Komalasari  (Eds.), Ilmu Pendidikan, Pendidikan Bahasa dan  Seni  di  Era  Revolusi  Industri 4.0 (pp. 352 – 378). UPI Press.
Masunah,  J.,  &  Milyartini,  R.  (2016).
Building Entrepreneurship in Performing  Arts  Industry  through the Incubation Model . 15 , 838 – 843.
Pangestu.  (2014). Klasifikasi  Baku Lapangan  Usaha  Indonesia  (KBLI) Bidang Ekonomi Kreatif .
Pangestu,  M.  E.  (2014). Ekonomi Kreatif:  Kekuatan  Baru  Indonesia menuju 2025 .
Kementerian
Pariwisata dan Ekonomi Kreatif.
Simba,  A.,  Ojong,  N.,  &  Kuk,  G. (2021).  Bricolage  and  MSEs  in emerging economies. International Journal  of  Entrepreneurship  and Innovation , 22 (2), 112 – 123. https://doi.org/10.1177/1465750 320969621
Stoecker,  R.  (2005). Research  Methods for  Community  Change .  Sage
Publication.
Sukirman, S. (2017). Jiwa Kewirausahaan dan Nilai Kewirausahaan Meningkatkan Kemandirian Usaha
melalui
Perilaku  Kewirausahaan. Jurnal Ekonomi  Dan  Bisnis , 20 (1),  117. https://doi.org/10.24914/jeb.v20 i1.318
Sumarsono,  H.  (2013).  Faktor-Faktor
yang  Mempengaruhi  Intensi Wirausaha Mahasiswa Universitas Muhamadiyah Ponorogo. Jurnal Ekuiibrium , 1 (2),
62 – 88.
Sunaryo,  A.  (2020). Dasar-Dasar Koreografi . UPI Press.
Utama, D. H., Mulyadi, H., Imbragia, &  Disman,  D.  (2020).  Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan dan Motivasi Wirausaha terhadap  Niat  Berwirausaha. Journal  of  Business  Management
Education (JBME) , 5 (2), 16 – 21.