## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING SEPAK BOLA SISWA KELAS VIII A MTS MUHAMMADIYAH TAKWA BONTONOMPO KABUPATEN GOWA

## APPLICATION OF STAD TYPE LEARNING MODEL FOR IMPROVING FOOTBALL PASSING LEARNING RESULTS FOR CLASS VIII A STUDENTS OF MTS MUHAMMADIYAH TAKWA BONTONOMPO KABUPATEN GOWA
Nardie Ramayanto 1 , Kurnia Rusli 2 , Agus Ismail 3 , Aminuddin 4
1,2,3,4 Pendidikan Jasmani FKIP, Universitas Megarezky
*Nardie Ramayanto, nardieramayanto99@gmail.com Received: 10 Maret 2023.;Revised: 01 April 2023, Accepted : 10 April 2023;

## Abstrak
Pembelajaran permainan sepak bola khususnya teknik dasar passing menggunakan kaki bagian dalam dengan model permainan sirkuit sebagai sarana untuk mempermudah dan mempercepat aktivitas pembelajaran dan dengan model permainan sirkuit ini bisa menjadi salah satu faktor keberhasilan  pencapaian  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan  hasil  belajar Passing melalui Metode Kooperatif tipe STAD dalam permainan sepak bola siswa kelas VIII A MTS Muhammadiyah  Takwa  Bontonompo.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  PTK. Sampel penelitian ini sejumlah 37 siswa dengan pengambilan sampel observasi pada RPP. Teknik pengumpulan data menggunakan tes yang berdasarkan pada RPP. Teknik analisis data dengan metode  pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  meliputi  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I hasil belajar passing kategori tuntas adalah sebanyak 15 siswa, presentase 40%, siklus II terjadi peningkatan presentase hasil belajar passing kategori tuntas  sebanyak    31  siswa,  presentase  84%.  MK  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran pendidikan  jasmani  melalui  upaya  meningkatkan  hasil  belajar passing metode  pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam permainan sepak bola dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas VIII A MTS Muhammadiyah Takwa Bontonompo.
Kata Kunci : Koperatif; stad; Passing; Sepak Bola.
Penerapan Model Pembelajaran Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Sepak  Bola  Siswa  Kelas  Viii  A  Mts  Muhammadiyah
Takwa Bontonompo  Kabupaten Gowa

## Abstract
Learning soccer games, especially the basic techniques of passing using the inside of the foot with a circuit game model as a means to simplify and speed up learning activities and with this circuit game model  can  be  one  of  the  factors  for  successful  learning  achievement.  This  study  aims  to  improve learning outcomes of Passing through the STAD type Cooperative Method in soccer games for class VIII A students of MTS Muhammadiyah Takwa Bontonompo. The method used in this research is PTK. The sample of this research is 37 students by taking the observation sample in the lesson plans. The data collection technique uses a test based on the lesson plan. Data analysis techniques with the STAD Type Cooperative learning method include cognitive, affective, and psychomotor aspects. The results showed that in the first cycle the learning outcomes in the passing category were 15 students, a percentage of 40%, in the second cycle there was an increase in the percentage of learning outcomes in the passing category with 31 students, a percentage of 84%. MK it can be concluded that learning physical  education  through  efforts  to  improve  learning  outcomes  by  passing  the  STAD  Type Cooperative learning method in soccer games can improve learning outcomes in class VIII A MTS Muhammadiyah Takwa Bontonompo .
Keywords: Cooperative; stad; passes; Football.
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi CC BY-SA 4.0

## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  kegiatan  yang  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan  manusia. Dengan belajar manusia mampu mengembangkan potensi-potensi yang dibawanya sejak lahir sehingga nantinya mampu menyesuaikan diri demi pemenuhan kebutuhan. Belajar dapat  dirumuskan  sebagai  suatu  perubahan  relatif  yang  menetap  dalam  tingkah  laku sebagai akibat atau hasil pengalaman yang berlalu. Proses belajar yang terjadi dalam diri seseorang  berlangsung  melalui  enam  tahapan,  yaitu:  (1)  motivasi,  (2)  perhatian  pada pelajaran,  (3)  menerima  dan  mengingat,  (4)  reproduksi,  (5)  generalisasi,  (6) melaksanakan tugas belajar dan umpan balik (Maksum et al., 2022).
Hasil  belajar  adalah  perubahan  perilaku  secara  keseluruhan  bukan  hanya  salah satu  aspek  potensi  kemanusiaan  saja.  Artinya,  hasil  pembelajaran  yang  dikategorisasi oleh  para  pakar  pendidikan  sebagaimana  tersebut  di  atas  tidak  dilihat  secara fragmentaris atau terpisah, melainkan komprehensif (Sulfemi, 2019).
Penilaian hasil belajar adalah proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar siswa  dengan  kriteria  tertentu.  Hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan tingkah laku seperti pada bidang kognitif, afektif dan psikomotorik (Sudjono, 2009) Sedangkan  menurut  Benny,  (2019:57)  Pendidikan  jasmani  merupakan  media untuk mendorong perkembangan keterampilan bersama, kemampuan fisik, pengetahuan, penalaran, penghayatan nilai (sikap-mental-emosional-spiritual-sosial), dan pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan serta perkembangan yang  seimbang,  yang  direncanakan  secara  sistematis  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan nasional. Tujuan pendidikan nasional yang dimaksud, ditetapkan dalam UU 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3, bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  manusia  yang  beriman  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga sesama yang demokratis serta  bertanggung jawab.
Rio  Prasetyo,  (2016:8-9)  menjelaskan  lebih  lanjut  bahwa  pendidikan  jasmani adalah rekontruksi aneka pengalaman dan peristiwa yang di alami individu agar segala sesuatu yang baru menjadi lebih terarah dan bermakna.tujuan utama pendidikan adalah mencapai  perkembangan  individu  secara  menyeluruh.  Sedangkan  menurut  (Nyampo, 2023)  dengan  pelaksanaan  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  peserta  didik dibekali  dengan  didikan  secara  psikis,  dan  di  didik  secara  fisik  jasmani.  Serta  dalam pelaksanaanya harus juga di dukung dengan sarana dan prasarana. Pendidikan jasmani olahraga  dan  kesehatan  yang  lengkap  seperti  lapangan  latihan  secara  fisik  akan memberikan  bekal  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  gerak  dasar  yang  dapat  di pergunakan dalam masa perkembangan selanjutnya, baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam perkembangan untuk mencapai presatasi di bidang olahraga.
Dalam  pembelajaran  sepak  bola  khususnya passing banyak  permasalahan  yang muncul pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar yaitu seperti siswa melakukan passing yang tidak benar di karenakan model pembelajaran yang membosankan sehingga kebanyakan  siswa  tidak  mendengarkan  guru  saat  membawakan  materi.  Siswa  yang kurang  aktif  dan  kurang  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran
Penerapan Model Pembelajaran Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Sepak  Bola  Siswa  Kelas  Viii  A  Mts  Muhammadiyah
Takwa Bontonompo  Kabupaten Gowa
Agus Ismail; Aminuddin.
merupakan sebab dari rendahnya rata-rata hasil belajar. Siswa lebih banyak mengobrol sendiri saat guru menjelaskan pelajaran.
Pemberian motivasi dari guru masih kurang, sedangkan interaksi antara siswa dan guru juga belum terbentuk dengan baik. Guru lebih sering menggunakan metode ceramah dan siswa mencatat, sehingga siswa tidak dilibatkan terlalu banyak (hanya menjadi objek) dalam proses pembelajaran.
Metode ceramah membuat peserta didik kurang berperan aktif dan bersemangat. Variasi  model  pembelajaran  yang  sedikit  juga  menjadi  faktor  penghambat  lain  yang membuat  peserta  didik  menjadi  kurang  tertarik  belajar  dan  hanya  mengobrol  dengan kawan Saat pembelajaran lapangan berlangsung, peserta didik jarang bertanya ataupun memberi  tanggapan  tentang  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Peserta  didik  yang kurang bergairah dan kurang aktif ini membuat proses pembelajaran menjadi jenuh dan dapat berakibat tujuan pembelajaran tidak tercapai sempurna (Awaluddin, 2013).
Diskusi  kelompok  merupakan  strategi  belajar  mengajar  yang  tepat  untuk meningkatkan  kualitas  interaksi  antar  peserta  didik  (Arlioni,  2020).  Diskusi  dapat mendorong partisipasi peserta, mereka yang aktif secara fisik dan mental dalam diskusi, belajar lebih banyak daripada mereka yang hanya duduk dan mendengarkan. Selain itu diskusi mendorong seseorang untuk mendengarkan dengan baik, mendengarkan secara aktif membantu menghilangkan kesalahpahaman.
Student  Teams  Achievement  Division  (STAD)  merupakan  salah  satu  tipe pembelajaran  kooperatif  yang  berguna  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan membuat  peserta  didik  lebih  aktif  dengan  memadukan  penggunaan  metode  ceramah, questioning dan diskusi. Hasil penelitian yang dilakukan (Maryati, 2018) dengan model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  keaktifan  peserta  didik  meningkat  dari  61,5% menjadi 86,5%, dan hasil belajar siswa juga meningkat dari rata-rata awal 66,21 (60,6% siswanya belum mencapai KKM) menjadi 87,12 (100% siswanya mencapai KKM).
Pada  proses  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD, peserta  didik  akan  melalui  beberapa  tahapan  yaitu  penyajian  materi,  pembagian kelompok,  diskusi,  tes  individual,  pemberian  penghargaan  kelompok,  dan  evaluasi kegiatan belajar mengajar serta menyimpulkan materi pembelajaran. Penerapan strategi pembelajaran  STAD,  dapat  memberikan  kontribusi  positif  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran dan meningkatkan keaktifan peserta didik dalam belajar.

## METODE
Menurut jakni S.Pd (2017), Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) . Dari namanya sudah menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu sebuah kegiatan penelitian yang dilakukan di kelas. secara singkat PTK dapat  di  definisikan  sebagai  suatu  bentuk  penelitian  yang  bersifat  reflektif  dengan melakukan  tindakan-tindakan  tertentu,  untuk  memperbaiki  dan  atau  meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara professional. Oleh karena itu PTK terkait erat dengan persoalan paraktek pembelajaran sehari-hari yang di alami guru.
Dalam  penelitian  ini,  Penelitian  Tindakan  Kelas  digunakan  dalam  upaya meningkatkan Hasil Belajar passing sepak bola melalui penerapan model pembelajaran tipe STAD permainan sepak bola pada siswa kelas VIII A MTs Muhammadiyah Takwa.
Penelitian ini dilaksanakan di sekolah MTS Muhammadiyah Takwa yang beralamat di jalan  Bonto  Biraeng  Utara  Kecamatan  Bontonompo  kabupaten  Gowa.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes. Dimana tes yang dilakukan yaitu dengan menggunakan model permainan sirkuit sesuai pada RPP yang ada, dimaksudkan

## Indonesian Journal of Physical Activity
untuk  mengumpulkan  data  hasil  belajar passing pada  permainan  sepak  bola.  Tes  ini dilakukan setiap siklus pada pertemuan ketiga .
Teknik  yang  digunakan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  peningkatan  hasil belajar  kemampuan passing dalam  permainan  sepak  bola  menggunakan  metode pembelajaran Kooperatif Tipe Stad yang dilihat dari aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik (Asri & Abdul, 2016).
Teknik yang digunakan untuk mendapatkan nilai akhir yang rata-rata dari tiga aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor dari pembelajaran passing dalam permainan  sepak  bola  menggunakan  metode    Kooperatif  Tipe  STAD  dalam  permainan sepak bola  yang telah dilakukan, hasil tersebut dapat dibandingkan dengan hasil belajar passing  dalam  permainan  sepak  bola  menggunakan  metode  pembelajaran  Kooperatif Tipe STAD  yang diperoleh siswa dari setiap siklusnya. Peningkatan Hasil Pembelajaran Sepak  Bola.  Menurut  Trianto  (2012:63)  Untuk  mengetahui  adanya  peningkatan  hasil belajar tiap aspek pada setiap siklusnya digunakan rumusan dibawah ini:
𝐾𝐵 = ! !" 𝑥100% Keterangan: KB=ketuntasan belajar
T
= jumlah yang diperoleh siswa Tt = jumlah skor total

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Hasil Penelitian
1. Data Awal Penelitian
Tabel 1. Deskripsi Data Awal Belajar Siswa Kelas VIII A Kriteria ketuntasan Kategori frekuensi presentasi >75 Tidak tuntas 27 73% <75 Tuntas 10 27% Sumber : Analisis hasil belajar, 2021
Pada  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  persentase  ketuntasan  hasil  belajar Passing sepak bola siswa adalah 27% tuntas dari jumlah frekuensi 10 dan 73% tidak tuntas dari jumlah frekuensi 27. Data awal hasil belajar dari passing sepak bola siswa kelas VIII A dapat dilihat pada diagram batang dibawah ini :
Penerapan Model Pembelajaran Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Sepak  Bola  Siswa  Kelas  Viii  A  Mts  Muhammadiyah
Takwa Bontonompo  Kabupaten Gowa

## Gambar 1. Diagram Data Awal Belajar Siswa Kelas VIII A
Berdasarkan  gambar  persentase  data  awal  keterampilan  hasil  belajar  dribbling sepak bola siswa kelas VIII A, sebelum dilakukan tindakan dapat dijelaskan bahwa dari jumlah keseluruhan siswa, belum ada peningkatan keterampilan hasil belajar  sepak bola yang benar dengan nilai persentase 73% dari 27 siswa yang dinyatakan belum tuntas dan yang dinyatakan tuntas dengan nilai persentase  27% dari 10 siswa.

## 2. Sklus I
Tabel 2. Deskripsi ketuntasan belajar siswa kelas VIII A siklus I Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi Persentase 0-74 Tidak tuntas 22 60% 75-100 Tuntas 15 40% Jumlah 37 100% Sumber: Analisis data hasil belajar siswa siklus I
Pada tabel diatas, menunjukkan bahwa persentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas VIII A melalui metode pembelajaran kooperatif tipe stad dalam permainan sepak bola dengan materi pembelajaran teknik dasar Passing menggunakan kaki bagian dalam dengan menggunakan media model sirkuit pada siklus I adalah 40% yang tuntas dengan frekuensi 22 siswa dan 60% yang tidak tuntas dengan frekuensi 15 siswa.
Gambar 2 . Diagram Data Awal Belajar Siswa Kelas VIII A
0 5 10 15 20 25 30 0-74 75-100 tuntas tidak tuntas 15 22 0 5 10 15 20 25 75- 100 0-74 Tuntas
Tidak Tuntas

## Indonesian Journal of Physical Activity
sampel penelitian terdapat 60% siswa yang tidak tuntas dengan frekuensi 22 siswa dan 40% siswa yang tuntas dengan frekuensi 15 siswa.

## 3. Sklus II
Tabel 3. Deskripsi ketuntasan belajar siswa kelas VIII A siklus II Kriteria ketuntasan Kategori Frekuensi Persentase 0-74 Tidak tuntas 6 16% 75-100 Tuntas 31 84% Jumlah 37 100%
Pada  tabel  diatas  menunjukkan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada siklus II. 84% tuntas dari jumlah frekuensi 31 siswa dan 6% dari jumlah frekuensi 6 siswa. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  pada  sikuls  II  dapat  meningkatkan  hasil belajar teknik dasar passing menggunakan  kaki bagian dalam siswa MTs Muhammadiyah Takwa  Bontonompo  melalui  media  model  permainan  sirkuit.  Persentase  ketuntasan mencapai  84%  dapat  dilihat  dari  diagram  batang  skor  nilai  persentase  pada  siklus  II berikut ini:
Gambar 3 . Diagram Data Awal Belajar Siswa Kelas VIII A
Berdasarkan diagram batang skor nilai persentase pada siklus II diatas menunjukkan bahwa dari 37 sampel penelitian, terdapat 16% siswa yang tidak tuntas dan 84% siswa yang tuntas.

## B. Pembahasan
Model  merupakan  pola  umum  perilaku  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan  (Winarno,  2013).  Model  pembelajaran  dapat  diartikan sebagai  pola  yang  digunakan  untuk  penyusunan  kurikulum,  mengatur  materi,  dan memberi  petunjuk  kepada  guru  di  kelas.  Model  pembelajaran  adalah  kerangka konseptual  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  melakukan  pembelajaran  yang melukiskan  prosedur  yang  sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  belajar untuk  mencapai  tujuan  belajar  tertentu  dan  berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  para pencanang  pembelajaran  dan  para  pengajar  dalam  mencanangkan  dan  melaksanakan aktivitas pembelajaran dan memiliki arti yang sama dengan pendekatan, strategi, atau metode pembelajaran (Asri & Abdul, 2016).
31 6 0 10 20 30 40 0-74 75-100 Tuntas Tidak tuntas
Penerapan Model Pembelajaran Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Sepak  Bola  Siswa  Kelas  Viii  A  Mts  Muhammadiyah
Takwa Bontonompo  Kabupaten Gowa

## Kelemahan model bermain : (Permana et al., 2018)
1) Model bermain memerlukan waktu yang relative panjang?banyak.
2) Memerlukan kreativitas dan daya kreasi yang tinggi dari pihak guru maupun murid.
3) Tidak semua materi pelajaran dapat disajikan melalui metode ini.
4) Kebanyakan  siswa  yang  ditunjuk  sebagai  pemeran  merasa  malu  untuk memperagakan suatu adegan tertentu.
Kelebihan model bermain : (Asri & Abdul, 2016)
1) Model pembelajaran bermain cocok digunakan dalam kompetensi dasar menerapkan prinsip-prinsip  pelayanan  karena  melibatkan  seluruh  siswa  dapat  berpartisipasi mempunyai  kesempatan  untuk  memajukan  kemampuannya  dalam  bekerja  sama untuk berpikir kreatif dan inovatif.
2) Model pembelajaran bermain peran sangat baik digunakan karena dalam aplikasinya siswa  bebas  mengambil  keputusan  dan  berekspresi  secara  utuh  sehingga  proses belajar mengajar tidak membosankan guru dan siswa.
Model  bermain  berkaitan  dengan  permainan  sepak  bola  karena  model  bermain menunjukkan  fakta  dilapangan,  siswa  sangat  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran disebabkan  karena  banyaknya  praktek  dilapangan  dengan  bermain  khususnya  materi teknik dasar passing menggunakan kaki bagian dalam disebabkan tidak membosankan melainkan menarik dengan menggunakan model permainan sirkuit. Dikarenakan sangat jarang  penggunaan  model  permainan  sirkuit  ini,  sehingga  membuat  siswa  mengikuti pembelajaran  dengan  baik  dan  sungguh-sungguh.  Oleh  karena  itu  pembelajaran permainan sepak bola khususnya teknik dasar passing menggunakan kaki bagian dalam dengan model permainan sirkuit sebagai sarana untuk mempermudah dan mempercepat aktivitas pembelajaran dan dengan model permainan sirkuit ini bisa menjadi salah satu faktor keberhasilan pencapaian pembelajaran

## Indonesian Journal of Physical Activity

## REFERENSI
Arlioni,  dkk. (2020). Hubungan Antara Motor Educability Terhadap Kemampuan Servis Bawah  Bola  Voli  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Negeri  4  Larompong. Kumpulan  Artikel Pendidikan Anak Bangsa , 1 (1), 57–65.
Asri, & Abdul, I. (2016). Peningkatan Pembelajaran Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli Melalui Model Pembelajaran Langsung (Direct Instructions) Pada Siswa Kelas V Sdn No 1 Pesaku Kecamatan Dolo Barat Kabupaten Sigi. E- Journal Physical Education, Healt And Recreation , 4 (1), 1–15.
Awaluddin.  (2013).  Perbedaan  Pengaruh  Metode  Latihan  Passing  Berpasangan Danmetode  Latihan  Passing  Tidak  Berpasangan  Terhadap  Keterampilan  Passing Bawah  Bolavoli  Ditinjau  Dari  Kekuatanlengan  Siswa  Smpkartika  Xx_2  Wirabuana Makassar. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Benny, B. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar passing pada permainan sepakbola melalui pendekatan bermain kreatif pada siswa SMP di Makassar. Seminar Nasional Lembaga Penelitian UNM , 1 (1), 57–59.
jakni S.Pd. (2017). Penelitian Tindakan Kelas (alfabeta (ed.)).
Maksum, M. A., Supriyati, E., & Listyorini, T. (2022). Penerapan E-Commerce Penjualan Kopi Muria Berbasis Web (Studi Kasus Kopi Muria Zayna). Seminar Nasional LPPM UMMAT , 1 , 310–323.
Maryati, C. (2018). Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Pelajaran Ips Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Stad. Jurnal  Mutiara  Pedagogik , 3 (1), 19–27.
Nyampo,  A.  (2023).  Profil  Kondisi  Fisik  Atlet  Yongmoodo  Sulawesi  Selatan  Yang Mengikuti Pekan Olahraga Provinsi (Porprov) Xvii Sinjai-Bulukumba. Jurnal Smart Society ADPERTISI , 2 (1), 15–23.
Permana, R., Nugraha, M. F., Hendrawan, B., Pratiwi, A. S., Nurfitriani, M., & Saleh, Y. T. (2018). Sosialisasi Olahraga Tradisional Untuk Meningkatkan Kebugaran Dan Minat Siswa  Sd  Terhadap  Pembelajaran  Olahraga  Di  Wilayah  Kecamatan  Tamansari. ABDIMAS:
Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 1–6. https://doi.org/10.35568/abdimas.v1i1.233
Rio  Prasetyo.  (2016).  Pendidikan  jasmani  kesehatan  dan  rekreasi  fakultas  ilmu keolahragaan  universitas  negeri  semarang  2013. Hubungan  Antara  Tingkat Kecerdasan Emosional (Eq) Dan Konsentrasi Terhadap Kemampuan Juggling Pada , 1. Sudjono. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan (P. R. G. Persada (ed.)). PT Raja Grafindo Persada.
Penerapan Model Pembelajaran Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Sepak  Bola  Siswa  Kelas  Viii  A  Mts  Muhammadiyah
Takwa Bontonompo  Kabupaten Gowa
Agus Ismail; Aminuddin.
Sulfemi,  W.  B.  (2019). Hubungan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  IPS  di  SMP Kabupaten Bogor .
Winarno.  (2013). Metodologi  Penelitian  dalam  Pendidikan  Jasmani .  Universitas  Negeri Malang (UM Press).