## Kemampuan Membaca Pemahaman Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII SMP 25 Padang
Salsa Billa 1 , Afnita 2
Universitas Negeri Padang Email : salsa021298@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe the ability to read comprehension in Indonesian language learning for eighth grade students of SMP Negeri 25 Padang. Students' reading comprehension ability is described  through  the  average  score  at  the  level  of  understanding.  The  method  used  in  this research  is  descriptive  quantitative  method  by  describing  the  object  under  study  through  data, samples, or population. The subjects in this study were students of class VIII.1 SMP Negeri 25 Padang.  The  sample  in  this  study  were  all  students  of  class  VIII.1  SMP  Negeri  25  Padang, amounting to 32 people. Data collection techniques used in this study are through objective tests, the results of these tests are then processed and analyzed. The results of this study indicate that the reading ability of students of class VIII at SMP Negeri 25 Padang is categorized very well, with an average of 92.38, because the Minimum Mastery Criteria (KKM) at SMP Negeri 25 is only 75.00.
Keywords:  reading  ability,  reading  comprehension,  Indonesian  language  learning,  objective tests, reading comprehension skills.

## Intisari
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  membaca  pemahaman  pada pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Padang.  Kemampuan membaca pemahaman  siswa  dideskripsikan  melalui  skor  rata-rata  pada  tingkatan  pemahaman.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  deskriptif  dengan mendeskripsikan objek yang diteliti melalui data, sampel, atau populasi.  Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1SMP Negeri 25 Padang. Sampel pada penelitian ini  adalah seluruh siswa  kelas  VIII.1  SMP  Negeri  25  Padang  yang  berjumlah32  orang.  Teknik  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu melalui tes objektif, hasil dari tes tersebut kemudian diolah  dan  dianalisis.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Padang dikategorikan sangat baik, dengan rata-rata 92.38, karena Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Negeri 25 hanya 75.00.
Kata Kunci : kemampuan membaca, membaca pemahaman, pembelajaran bahasa Indonesia,  tes objektif, kemampuan membaca pemahaman.

## Pendahuluan
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  difokuskan  kepada  empat  aspek  keterampilan  yaitu keterampilan  membaca,  keterampilan  menulis,  keterampilan  berbicara,  dan  keterampilan menyimak.  Keempat  aspek  ini  mempunyai  hubungan  yang  saling  berkaitan  satu  sama  lainnya. Salah  satu  keterampilan  yang  harus  dikuasai  siswa  yaitu  keterampilan  membaca.  Membaca merupakan  suatu  proses  yang  sangat  penting  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran.  Membaca adalah  proses  menemukan  suatu  yang  tersirat  dalam  suatu  bacaan  yang  tertulis,  menemukan pikiran  yang  terkandung  dalam  suatu  bahan  bacaan  (Anderson,  dalam  Alek  dan  Achmad, 2011:74).  Dalam  kegiatan  membaca,  siswa  membutuhkan  indera  penglihatan  untuk  melihat bacaan, sehingga dapat memahami isi dalam bacaan.
Keterampilan  membaca  dibagi  menjadi  dua  yaitu  membaca  permulaan  dan  membaca lanjutan.  Seseorang  dikatakan  berada  pada  tahap  membaca  permulaan  ketika  mampu  melek huruf.  Pada  tahap  ini  pemahaman  bacaan  belum  ditekankan,  karena ia  baru  mengenal  lambang bunyi.  Sedangkan  seseorang  dikatakan  berada  pada  tahap  membaca  lanjutan  ketika  melek wacana.  Pada  tahap  ini  pembaca  tidak  hanya  mengenali  huruf,  tetapi  juga  dituntut  untuk memahami isi  bacaan,  serta  pada  tingkat  tinggi  juga  diperlukan  kecepatan  membaca  yang  baik (Purnanto dan Astuti, 2017:228).
Kemampuan membaca yang baik dapat membantu siswa dalam menemukan gagasan, isi, ide  pokok  yang  terkandung  dalam  suatu  tulisan,  sehingga  siswa  mengerti  makna  dari  bacaan. Untuk  itu,  siswa  dituntut  untuk  mampu  membaca  dalam  rangka  memahami  isi  bacaan.  Oleh karena itu, penting untuk mengetahui tingkat kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Padang.
Sejalan  dengan  pentingnya  kemampuan  membaca  pemahaman  untuk  siswa,  penelitian yang  relevan  dengan  hal  tersebut  sebagai  berikut. Pertama ,  Kurniawati  (2012:2)  berpendapat bahwa hasil UNAS Bahasa Indonesia pada tahun  2010/2011 mengalami penurunan yang cukup signifikan, karena pembelajaran membaca di SMA Surabaya belum dilaksanakan secara optimal. Hal ini membuat ia tertarik melakukan penelitian untuk mengetahui kemampuan membaca cepat dan  membaca  pemahaman  siswa.  Dari  penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  kemampuan  dalam memahami isi  bacaan terkategorikan  kurang  baik,  yaitu  hanya  51  %. Kedua ,  Inawati  dan  Doni
(2018:181) memperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa kemampuan membaca cepat dan  pemahaman  siswa  bervariasi  dengan  kategori  sedang  dan  rendah.  Hal  ini terlihat  dari  nilai rata-rata siswa membaca cepat dan pemahaman yaitu SDN 1 OKU sebesar 45,68, SDN 3 OKU sebesar  50,26,  SDN  4  OKU  mencapai  54,17,  SDN  5  OKU  mencapai  40,45,  SDN  11  OKU mencapai  50,33,  SDN  12  OKU  mencapai  47,59,  SDN  18  OKU  mencapai  51,54,  dan  SDN  24 OKU mencapai 43,94. Ketiga , Menurut Khotimah, dkk (2016:349) metode Jigsaw dengan teknik permainan BMW dapat meningkatkan kinerja guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada materi  menemukan  gagasan  utama  dengan  membaca  cepat.  Semua  peningkatan  tersebut berdasarkan  pada  kenaikan  hasil  yang  ia  dapat  saat  melakukan  penelitian. Keempat ,  penelitian yang dilakukan Basuki (2011:211) memperoleh hasil bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD berada pada tahap sangat rendah. Secara umum, siswa hanya menguasai 30% bahan  bacaan,  baik  informasi  maupun  bacaan  sastra. Kelima ,  Purnanto  dan  Astuti  (2017:230) memperoleh  hasil  bahwa  kemampuan  membaca  siswa  kelas  2  SD  di  Kecamatan  Mertoyu  dan adalah  83,73%.  Ada  beberapa  kendala  yang  mereka  temukan  yaitu  ada  beberapa  siswa  yang masih kesulitan membaca huruf tertentu. Pada penelitian ini digunakan metode survei.
Pada  penelitian  ini,  Kegiatan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk mendapatkan  sebuah  data  yang  akurat,  peneliti  melakukan  tes  objektif  yang  berjumlah  50  soal yang  terdiri  dari  12  KD.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Padang berdasarkan tes yang diberikan. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Negeri 25 Padang adalah 75.00.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  survai  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dan  informasi dengan  sampel  yang  sedikit.  penelitian  ini  memiliki  data  yang  bersifat  kuantitatif.  Data kuantitatif  merupakan  data  atau  skor  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  atau  skor  rata- ratanya,  kemudian  dikategorikan  untuk  menentukan  tingkat  kemampuan  membaca  pemahaman siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Padang.
Pendekatan  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif,  dengan  mengumpulkan  hasil kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  25  Padang.  Hasil  dan  data diperoleh  dari  hasil  tes  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  yang  kemudian  dianalisis dengan metode statistik deskriptif. Berikut beberapa prosedur pengumpulan data:
1. Peneliti  menjelaskan  kepada  guru  yang  mengajar  di  kelas  terkait  rencana  mengenai  tes yang akan dilakukan.
2. Peneliti bersama guru yang mengajar di kelas terkait memberikan tes kepada peserta didik, kemudian peneliti mengumpulkan dan membawa data-data yang didapat untuk dianalisis.
3. Peneliti melakukan pengolahan data.
Menurut Arikunto (2010:173) populasi adalah seluruh objek yang diteliti.  Populasi dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  25  Padang.  Sedangkan  sampel  menurut Arikunto  (2010:174)  adalah  sebagian  atau  wakil  dari  populasi  yang  akan  diteliti.  Sampel  pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 25 Padang yang berjumlah 32 orang.
Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah  memberikan  tes kepada sampel penelitian. Tes yang diberikan adalah soal objektif yang berjumlah 50 soal sesuai dengan materi yang telah dipelajari, kemudian sampel menjawab pertanyaan tes tersebut. Dalam mengambil  suatu  kesimpulan  peneliti  menggunakan  rumus  menghitung  rata-rata,  menurut Prastyo (2005:67).
𝑀 = ∑𝑓𝑥 𝑛
Keterangan :
M = mean yang akan dicari jumlahnya
∑ = jumlah
f  = frekuensi x = nilai tengah kelompok nilai
n = banyak sampel fx = hasil perkalian f dan x
Untuk mencari rata-rata (mean), terlebih dahulu tentukan reng, banyak kelas, dan panjang kelas. Adapun tahap-tahap yang dilakukan dalam pengolahan data yaitu,
1. Menentukan  range  (Rg),  dengan  cara  mengurangkan  data  tertinggi  dengan  data terendah ditambah 1.
2. Menentukan banyak kelas (K), dengan rumus k = 1 + 3,3 log n
3. Menentukan panang kelas interval (P) = 𝑟𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠
4. Menyusun distribusi frekuensi kelas berdasarkan nilai R, P, dan K yang telah didapat.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 25 Padang yang berjumlah 32 orang. Dalam penelitian ini kemampuan membaca pemahaman siswa diukur berdasarkan tes objektif dengan jumlah soal 50 yang terdiri dari 12 KDsesuai dengan materi yang telah dipelajari siswa. Tes teersebut dilakukan untuk mengukur kemampuan membaca pemahaman siswa.
Selanjutnya, hasil dari tes akan dikoreksi jawabannya kemudian memberikan skor sesuai dengan  hasil  jawaban  benar  yang  didapat  siswa.  Berdasarkan  hasil  tes  yang  dilakukan  dalam peneliti  terhadap  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  25  Padang  yang  berjumlah  32  siswa.  Dari  data yang didapatkan oleh peneliti, nilai siswa dalam tes ini bervariasi.  Berikut ini adalah tabel hasil tes siswa.
Nomor Siswa Nilai
Nomor
Siswa Nilai 1 92 17 96 2 93 18 95 3 95 19 88 4 92 20 87 5 91 21 94 6 95 22 94 7 94 23 93 8 90 24 94 9 95 25 93 10 96 26 94
11 90 27 93
12 96 28 85 13 95 29 85 14 92 30 94 15 89 31 93 16 90 32 95
Tabel.1 Hasil Tes Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa
Setelah  data  siswa  terkumpul,  nilai  dari  hasil  tes  siswa  diolah  untuk  mencari  nilai  rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 25 Padang. Langkah-langkah yang dilakukan untuk mengolah dan menganalisis data tersebut adalah sebaai berikut.
1. Menentukan range (R)
2. Menentukan banyak kelas (K)
3. Menentukan panjang kelas interval (P)
4. Menyusun distribusi frekuensi kelas berdasarkan nilai R, P, dan K yang telah didapat
5. Menentukan nilai rata-rata.
1. Menentukan Reng atau Rentang (R)
Range ditentukan dengan mengurangkan nilai tertinggi dengan nilai yang terendah ditambah 1.Menyusun nilai data yang tertinggi sampai nilai yang terendah.
96, 96, 96, 95, 95, 95 ,95, 95, 95, 94, 94, 94, 94, 94, 93, 93, 93, 93, 93, 92, 92, 92, 91, 91, 90, 90, 90, 89, 88, 87, 85, 85.
Berdasarkan  data  hasil  tes  kemampuan  siswa  kelas  VIII.1  SMP  Negeri  25  Padang,  nilai tertinggi adalah 96 dan nilai terendah adalah 85. Maka reng
Rg = nilai tertinggi – (nilai terendah + 1)
Rg = 96 – (85+1)
= 10
2. Menentukan Jumlah Kelas (K)
Menentukan banyak kelas interval menggunakan aturan struges, yaitu :
K = 1 + 3.3 log n K = 1 + 3.3 log 32
K = 1 + 3.3 (1.51) K = 5.98 = 6
3. Menentukan Panjang Kelas (P)
Untuk menentukan panjang kelas interval adalah dengan membagi range (Rg) dengan jumlah kelas yang telah didapat.
P  = 𝑟𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 P = 10 6 = 1, 666 = 2

## 4. Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi
Setelah  range,  jumlah  kelas,  dan  panjang  kelas  telah  diketahui,  maka  dapat  ditentukan penyusunan tabel distribusi frekuensi.
Tabel.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Siswa Kelas VIII.1 SMP Negeri 25 Padang
No Kelompok Nilai F X Fx 1 96 – 95 9 95,5 859,5 2 94 – 93 19 93,5 935 3 92 – 91 5 91,5 457,5 4 90 – 89 4 89,5 358 5 88 – 87 2 87,5 175 6 86 – 85 2 85,5 171 ∑ 32 2956
5. Menghitung Nilai Rata-rata
Untuk  menghitung  rata-rata  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  kelas  VIII.1  SMP Negeri 25 Padang digunakan rumus.
𝑀 = ∑𝑓𝑥 𝑛
Keterangan :
M = mean yang akan dicari jumlahnya
∑ = jumlah
f  = frekuensi x = nilai tengah kelompok nilai n = banyak sampel fx = hasil perkalian f dan x
Dengan demikian, nilai rata-rata yang diperoleh siswa berdasarkan tabel distribusi frekuensi adalah.
𝑀 = ∑𝑓𝑥 𝑛 𝑀 = 2956 32
= 92,38
Berdasarkan  perhitungan  tersebut,  nilai  rata-rata  kemampuan  membaca  pemahaman siswa  kelas  VIII.1  SMP  Negeri  25  Padang  adalah  92.38  yang  dikategorikan  sangat  baik.  Dari hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  dideskripsikan  bahwa  kelas  VIII.1  SMP  Negeri  25 Padang  sudah  mempunyai  kemampuan  membaca  pemahaman  yang  sangat  baik.  Hal  tersebut dikarenakan  nilai  rata-rata  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  adalah  92.38  yang dikategorikan sangat tinggi dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 75.00.

## Simpulan
Data yang didapatkan dalam penelitian adalah data dari hasil tes yang diberikan kepada sampel,  yaitu  siswa  kelas  VIII.1  SMP  Negeri  25  Padang.  Hasil  tersebut  diolah  dengan menggunakan  rumus  rata-rata.  Dari  analisis  tersebut  diketahui  bahwa  rata-rata  kemampuan membaca  pemahaman  siswa  adalah  92.38  yang  dikategorikan  sangat  baik.  Dengan  perolehan nilai  rata-rata  yaitu  92.38  berarti  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  sudah  tercapai.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 25 Padang sudah sangat baik.
Berdasarkan hasil pembahasan, peneliti memberikan saran kepada pembaca yaitu sebagai berikut.
1. Para  guru  harus  meningkatkan  dan  mempertahankan  teori  dan  praktik  pengajaran membaca, serta membiasakan siswa membaca.
2. Penelitian  seperti  ini  dapat  dilanjutkan  dengan  penelitian  yang  lain  yang  berkenaan dengan keterampilan membaca siswa, serta keterampilan berbahasa yang  lain seperti menyimak, menulis dan berbicara.

## Daftar Pustaka
Alek dan Achmad. 2011. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Teori  dan  Prakteknya . Jakarta: Rineka Cipta.
Basuki,  Imam  Agus.  2011.  “Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  IV  SD Berdasarkan Tes Iternasional dan Tes Lokal”. Jurnal Bahasa dan Seni. Tahun 39. No.2.
Inawati  dan    Doni  Muhamad  Sanjaya.  2018.  “Kemampuan  Membaca  Cepat  dan  Pemahaman Siswa Kelas V SD Negeri OKU”. Jurnal Bindo Sastra. Vol 2. No.1.
Khotimah,  dkk.  2016.  “Keterampilan  Membaca  Cepat  dalam  Menemukan  Gagasan  Utama”. Jurnal Pena Ilmiah. Vol 1. No.1.
Kurniawati,  Rikke.  2012.  “Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  XII  SMA  di Surabaya”. Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol 01. No 01.
Purnanto,  Arif  Wiyat  dan  Astuti  Mahardika.  2017.  “Kemampuan  Membaca  Siswa  Kelas  2 Sekolah Dasar”. Jurnal URECOL.