P-ISSN 2355-8237 | e-ISSN 2503-300X
DOI : 10.18860/jpai.v7i2.11704

## Aktualisasi Pendidikan Agama dan Sains dalam Character Building Peserta Didik di Sekolah dan Madrasah

## Firman Mansir
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia firmanmansir@umy.ac.id
Abstract: This research was conducted to analyse what methods are effective in analysing the Role of Religion and Science Education in Forming Student Character Building. Basically, learning is influenced by the determination of the selection of the method used. Islamic religious education and science are different  lessons so  that as educators need to channel  their creativity in delivering material. In this research, the writer used literature review method. So that the results of the study refer to methods that are effectively used. In the analysis of the role of religion and science education in shaping the character building of students. The result of this research is an effective method that can be used by educators in the role of religious education and science. In the formation of character building is the mix method, namely the problem-solving method, the inquiry method and the Discovery method.
Keywords: Science; Islamic Education; Character Building
Abstrak : Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis metode apa yang efektif pada analisis Peran Pendidikan Agama dan Sains Dalam Membentuk Character Building Peserta Didik. Pada dasarnya suatu  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  ketetapan  pemilihan  metode  yang  digunakan.  Pendidikan Agama Islam dan sains merupakan pelajaran yang berbeda coraknya sehingga sebagai pendidik perlu menyalurkan  kreatifitas  dalam  menyampaikan  materi.  Dalam  penelitian  kali  ini,  penulis menggunakan metode literatur  review . Sehingga  hasil  dari  penilitian mengacu  pada  metode  yang efektif digunakan dalam analisis peran pendidikan  agama dan sains dalam membentuk character building peserta didik. Hasil dari penelitian adalah metode yang efektif yang bisa digunakan pendidik dalam peranan melalui Pendidikan Agama dan sains dalam pembentukan character building adalah mix method yaitu metode ploblem solving, metode inquiry dan metode Discovery.
Kata kunci: Sains; Pendidikan Agama Islam ; Character Building
Copyright © J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam. All Right Reserved. This is an open-access article under the CC BY-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Correspondence Address: jpai@uin-malang.ac.id

## A. PENDAHULUAN
Isu Pendidikan terus menjadi perbincangan dari hari ke hari, hal ini ditengarai oleh makna  pendidikan  yang  merupakan  suatu  usaha  sadar  dari  pemerintah  sebagai  upaya penciptaan  generasi  yang  mampu  bersaing  dengan  seiringnya  perkembangan  zaman. Pendidikan ini juga sebagai bentuk dalam mewujudkan cita-cita negara yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945 yaitu “ mencerdaskan kehidupan bangsa”. Dalam dunia pendidikan, semua  pihak  bekerja  sama  saling  bahu  membahu  demi  terciptanya  program  pendidikan yang sesuai dengan kondisi negara Indonesia, yang nantinya diharapkan program-program ini mampu menjadi sebuah gebrakan baru dalam dunia pendidikan.
Pendidikan  agama  merupakan  dasar  dari  seorang  manusia,  karena  manusia  yang memiliki  agama  seharusnya  adalah  manusia  yang  hidupnya  memiliki  arti  dan  memiliki prospek ke depan, dalam artian bukan hanya kehidupan dunia tetapi juga kehidupan akhirat. Pendidikan  agama  Islam  merupakan  proses  kegiatan  pembelajaran  dan  penambahan informasi  mengenai  agama  Islam  serta  penanaman  nilai-nilai  Islam  di  lingkungan pendidikan.  Pendidikan  agama  Islam  seharusnya  mampu  menutupi  dari  setiap  kegiatan proses pembelajaran, karena kelengkapan dasar Islam sendiri yang harusnya menjadi pokok dalam  melakukan  segala  kegiatan.  Dalam  Islam,  dasar  setiap  kelakuan  atau  tindakan merujuk pada al-Quran dan al-Hadis yang terjaga keasliannya dan masih murni dari ajaran nabi  Muhammad  SAW  dari  zaman  terdahulu.  Selain  itu,  kedua  dasar  ini  juga  menjawab semua  persoalan  duniawi  maupun  ukhrawi  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  membangun  kecerdasan  sekaligus kepribadian  anak  manusia  menjadi  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  secara  terus- menerus dibangun dan dikembangkan agar dari proses pelaksanaan menghasilkan generasi yang diharapkan (Putra, 2017).
Seiring dengan perkembangan zaman yang begitu pesatnya menandakan bahwasanya sains  di  dunia  sedang  gencar-gencarnya  memperoleh  tempat  pertama  di  kalangan masyarakat.  Banyak  barang-barang  yang  tercipta  karena  sains,  selain  barang  sains  juga menjadi obat logika masyarakat dalam berbagai bidang. Sains kini menjadi terobosan baru di kalangan dunia dalam hal apa pun. Semua yang dilakukan manusia, semua yang diciptakan manusia adalah melalui sains. Banyak teori-teori bermunculan karena hasil pemikiran para ahli, kemudian tidak jarang dari banyaknya teori yang muncul mengakibatkan perbedaan pendapat tapi masih dengan dasar yang jelas yaitu sains. Banyak manusia zaman sekarang yang mengedepankan logika daripada hal abstrak, itu dikarenakan seiring perkembangan zaman otak manusia juga semakin berkembang.
Pemikiran-pemikiran manusia juga ikut mengikuti perkembangan zaman yang ada. Pada  masa  ini  bisa  dibilang  sedang  penjajakan  di  masa  revolusi  industri  4.0,  di  mana sekarang  mesin  sudah  bertebaran  dimana-mana,  termasuk  pada  peralatan  rumah  tangga yang dipakai sehari-hari. Pada masa ini jika manusia tidak bisa mengikuti perubahan zaman, maka manusia itu yang akan kalah atau tersingkir secara hukum alam. Tujuan dari adanya proses kegiatan pembelajaran sains sendiri adalah sebagai bentuk upaya dalam mewadahi peserta didik dalam mempelajari diri sendiri dan juga lingkungan alam sekitar (Mansir et al., 2020).

## B. METODE
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan yaitu  merupakan  model  penelitian  yang  didasarkan  pada  studi  literatur  dengan  melalui metode  pengolahan  data  dan  pengumpulan  pustaka  dengan  cara  mencari  referensi  dari
penelitian  terdahulu  yang  tentunya  berhubungan  dengan  fokus  yang  dibahas  serta  topik dalam  penelitian  ini.  Oleh  karena  itu,  teori  kepustakaan  dalam  penelitian  ini  yang memfokuskan pada penemuan studi maupun teori dan tidak menafikan penemuan gagasan penelitian sebelumnya yang kemudian digunakan sebagai analisis dan pemecahan rumusan masalah  dari  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif.  Subjek  dari  penelitian  merupakan para  pengajar  atau  pendidik  dalam  melakukan  perannya  melalui  Pendidikan  Agama  dan Sains dalam pembentukan Character Building kepada peserta didik.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Character  Building adalah  upaya  sadar  yang  dilakukan  guna  menanamkan  nilai karakter yang nantinya akan membangun jati diri seluruh anggota dalam satuan pendidikan. Komponen  yang  perlu diperhatikan  dalam  upaya  penanaman  nilai  karakter  yaitu  berupa pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai tersebut (Chusnani, 2013). Pada era seperti ini penguatan pendidikan karakter perlu dan sangat penting digalakkan sebagai upaya bela negara agar tidak lunturnya karakter-karakter bangsa  sebagai  salah  satu  bentuk  cinta  negara  Indonesia.  Pendidikan  karakter  memiliki tujuan  supaya  peserta  didik  yang  mana  berperan  sebagai  calon  generasi  penerus  bangsa agar  memiliki  moral  dan  akhlak  yang  memadai,  sehingga  diharapkan  dapat  menciptakan kehidupan berbangsa dan bernegara yang adil, menawarkan rasa aman serta kemakmuran (Putri, 2018).
Penanaman character  building sedari  dini  seharusnya  menjadi  wacana  nasional dalam  dunia  pendidikan.  Dasar  dari  pendidikan  karakter  sendiri  sudah  tercantum  dalam kitab  suci  al-Qur ’an  yaitu  Q.S  31:17“Hai  anak ku,  dirikanlah  Shalat  dan  suruhlah  manusia mengerjakan yang baik dan cegahlah mereka dari perbuatan yang mungkar dan bersabarlah terhadap apa yang menimpa kamu. Sesungguhnya yang demikian itu termasuk hal-hal yang diwajibkan oleh Allah”. Dari terjemahan su rah di atas dijelaskan bahwasanya dalam Islam sendiri  penanaman  karakter  sudah  digencarkan  yaitu  dari  seruan  berbuat  kebaikan, pelarangan berbuat yang munkar. Secara tegas dalam Islam dijelaskan bahwa seorang ayah memberikan pendidikan karakter dengan seruan untuk melaksanakan shalat.
Persoalan  mengenai  karakter  dan  moralitas  merupakan  kasus  yang  kompleks  dan sekaligus menjadi sebuah keprihatinan yang mendalam bagi semua kalangan. Banyak kasus seperti  peperangan  antar  etnis, bullying antar  individu,  pembunuhan  karena  hal  sepele, pencurian, dan lainnya merupakan bukti bahwa masih tipisnya karakter manusia, bahkan krisis  moralitas  sering kali  dilihat di  lingkungan  sekitar. Seperti  contoh  seorang  tetangga yang menyebar luaskan fitnah kepada tetangga yang lainya. Baru-baru ini kasus yang sangat memprihatinkan  dan  sangat  tidak  manusiawi  yaitu  korupsi  dana  bantuan  Covid19 masyarakat  oleh  menteri  Sosial  sendiri.  Bukankah  itu  menjadi  suatu  hal  yang  tabu  dan sangat mengerikan, apalagi kasus tersebut dilakukan oleh menteri sosial yang seharusnya memiliki  jiwa  kesosialan  yang  tinggi,  empati  yang  besar  dan  hati  yang  luas  dan  lapang. Kasus-kasus ini sudah cukup menjadi bukti bahwa pemerintah Indonesia yang seharusnya menjadi contoh nyata masyarakat, malah menjadi benalu bagi negara.
Pemerintah  sendiri  sebenarnya  sudah  menyerukan  program  PKK  yaitu  Penguatan Pendidikan  Karakter  sebagai  upaya  dalam  penanaman  karakter  kepada  peserta  didik. Tujuan  dari  adanya  program  PKK  ini  merupakan  pemberdayaan  atas  nilai  moral  yang diharapkan mampu menjadi sebuah budaya di sekolah. Tujuan lain dari adanya PKK ini juga sebagai  pendorong  terciptanya  pendidikan  yang  berkualitas  dan  bermoral  secara  merata atau menyeluruh sampai ke ujung bangsa. Dari kasus yang sudah dipaparkan oleh penulis,
seyogyanya Penguatan Pendidikan Karakter tidak hanya digencarkan di dunia pendidikan sekolah saja, namun harus lebih digiatkan lagi dilingkungan pemerintah itu sendiri, apalagi pemerintah itu sebagai pembuat dan pencipta peraturan.

## Peran Pendidikan Agama Islam dan Sains
Peranan  guru  dalam  proses  pembangunan  karakter  siswa  semakin  berat  dan complicated (Putri,  2018).  Guru  bukan  hanya  memberikan  konsep  karakter  tetapi  juga mengarahkan peserta didik agar bisa mengimplementasikan pada keseharian. Karena guru adalah panutan maka dari itu guru harus bisa mencontohkan penerapan karakter dari dalam dirinya sendiri. Pada penelitian ini, pendidik dituntut untuk menggunakan dirinya sebagai metode  dan  media  pembelajaran  dalam kegiatan  proses  pembelajaran,  yaitu  sebagai role model bagi peserta didik. Selain itu pendidik menggunakan metode problem solving sebagai upaya  pembangunan  karakter  berupa  kepercayaan  diri  dalam  pengimplementasian  pada kehidupan sehari-hari.
Setiap  manusia  mempunyai  karakternya  tersendiri  yang  tentunya  berbeda  antara satu dengan  yang  lainnya.  Hal  ini  dipengaruhi  karena  faktor  lingkungan  di  mana  mereka memperoleh atau menjalankan proses pembelajaran di tempat yang berbeda. Sehingga hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  lingkungan  pendidikan  sangat  berpengaruh  dalam pembentukan  karakter  peserta  didik  (Mansir,  2018).  Pada  penelitian  ini  penulis menggunakan  metode  hubungan  sebab  akibat  yang  bersumber  dari literature  review . Pembangunan  karakter  dalam  perspektif  agama  merupakan  pembangunan  akhlak  jika diartikan dengan Islam (Mansir, 2020). Maka dari itu peran guru agama sangat berpengaruh dalam hal character building peserta didik dilingkungan sekolah (Adu, 2014).
Program  penguatan  karakter  berbasis  religiusitas  di  lingkungan  sekolah  sangat meningkatkan mutu sekolah, dimulai dari pembiasaan kepada peserta didik kemudian peran guru agama dalam penanaman pemahaman karakter kepada peserta didik (Suryanti & Dwi, 2018).  Karakter  merupakan  hal  sangat  penting  yang  harus  ditanamkan  dalam  diri  setiap manusia.  Penerapan  karakter  harus  ditanamkan  secara  sadar  dan  terencana.  Pendidikan agama sangat berperan penting dalam pembentukan karakter karena di segala aspek atau strata kehidupan agama selalu hadir (Anwar, 2016). Pembentukan karakter merupakan sifat bawaan (fitrah) dari  manusia,  sehingga  pemilihan  lingkungan  dan  pendidikan  sangat berperan sebagai upaya pengembangan dari karakter yang telah dimiliki oleh seseorang dan menentukan akhir dari proses pemilihan tersebut (Mansir, 2021).
Oleh karena itu, dalam konteks ini diperlukan model pembelajaran SSCS. Model ini merupakan  model  yang  fokusnya  terdapat  pada  pemecahan  permasalahan  dan meningkatkan  pengetahuan  keterampilan  dalam  pemecahan  masalah.  Dari  masalah  ini kemudian diharapkan peserta didik mampu meningkatkan karakter seperti rasa ingin tahu yang lebih dari sebelum diadakan penelitian ini (Assidiqi, 2015). Penelitian ini menggunakan metode penelitian SSCS atau secara kompleks menggunakan metode problem solving . Dalam menumbuhkan  nilai  karakter  peserta  didik,  diperlukan  beberapa  strategi  seperti moral knowing,  moral  modeling,  moral  feeling  and  loving,  moral  acting dan moral  habituasi (Cahyono, 2016).
Masyarakat  yang  mulanya  sebagai  makhluk  primitif  kini  menjadi  manusia  yang berperadaban  dengan  adanya  perkembangan  zaman  sebagai  tanda  bahwa  sains  sudah sangat  berkembang  (Izzah,  2018).  Pada  mulanya  mata  pelajaran  sains  hanyalah  terfokus pada  penguasaan  materi  saja,  namun  dengan  metode hands-on dan minds-on yang
diterapkan oleh pengajar menumbuhkan karakter peserta didik seperti rasa keingintahuan yang  lebih,  menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  meningkatkan  kekreativitasan  dan  inovasi, menjadikan peserta didik berkepribadian jujur, mandiri dan bertanggung jawab (Chusnani, 2013).  Integrasi  pendidikan  sains  dan  agama  memiliki  arti  bahwa  penguasaan  dan percampuran  antara  pengetahuan  melalui  pandangan  sains  dengan  nilai  Islam  dan kepribadian Islam (Pratiwi, 2014).
Adapun metode yang dapat digunakan seorang pendidik dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar Pembelajaran Agama Islam yaitu :
a) Metode ceramah
Merupakan metode dengan model lisan, yaitu pendidik menjelaskan secara lisan dan rinci kepada peserta didik mengenai agama Islam
b) Metode Tanya Jawab
Merupakan metode dengan model berupa seorang pendidik dan peserta didik saling berinteraksi dan saling lempar pertanyaan serta jawaban seputar pendidikan agama Islam c) Metode Latihan
Pendidik memberikan pemahan terlebih dahulu secara singkat kepada peserta didik kemudian  memberikan  soal  sebagai  bentuk  latihan  peserta  didik,  misalnya  latihan penyelenggaraan jenazah dan lainnya.
d) Metode Problem Solving (Pemecahan Masalah)
Pendidik memberikan sebuah masalah kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari solusi dari masalah yang sudah di berikan, khususnya seputar agama Islam.
e) Metode Inquiry
Yaitu metode kesadaran dari peserta didik mengenai apa saja yang didapatkan dalam proses kegiata pembelajaran agama Islam.

## f) Metode Discovery
Yaitu  metode  mandiri,  dimana  peserta  didik dituntut  untuk  mencari  jawaban  atas pertanyaan yang muncul dari dirinya sendiri, metode ini menjadikan peserta didik kreatif dan  aktif  dalam kegiatan  proses  belajar  pada  persoalan  Fiqh,  Aqidah Akhlak  dan  Sejarah Kebudayaan Islam.
Dari analisis data yang diperoleh sebagai literatur dan digunakan sebagai referensi penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwasanya  dalam penelitian  terdahulu sudah  lumayan cukup dibahas ataupun di perhatikan oleh para pakar. Dengan pembuktian berupa beberapa literatur yang penulis jadikan referensi dan saling berkesinambungan dalam pembahasan fokus  yang  sama.  Beraneka  ragam  macam  metode  yang  berbeda  dalam  setiap  penelitian sebelumnya menandakan bahwasanya efektivitas peran pendidikan agama dan sains dalam pembentukan character  building dapat  dilaksanakan  dengan  berbagai  cara  dan  luasnya ranah yang dapat dicakup. Contohnya ketika dalam salah satu penelitian mengambil objek yaitu di ranah lingkungan dan strategi, jadi bukan hanya terfokus dalam ranah efektivitas saja. Kurangnya dari penelitian yang sebelumnya yaitu mengenai metode yang sebaiknya digunakan  oleh  seorang  pendidik  dalam  perannya  melalui  pendidikan  agama  dan  sains sebagai upaya pembentukan moral atau karakter peserta didik.
Dari beberapa uraian mengenai macam metode yang bisa digunakan oleh seorang pendidik  di  atas,  dan  dari  hasil  analisis  data  penelitian  terdahulu  bahwasanya  penulis menyimpulkan  metode  yang  efektif  dalam  proses  peranan  pendidik  melalui  pendidikan agama dan sains sebagai upaya pembentukan Charakter Building peserta didik adalah mix
method .  Di  Dalam  hal  ini, mix  method disini  adalah  gabungan  dari  metode  pembelajaran problem  solving dengan  metode inquiry dan  metode discovery . Mix  method ini  menurut penulis  disebut  tepat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  karena  dengan  metode  ini karakter peserta didik dapat terbentuk akibat dari proses yang ada di dalam ketiga metode ini.
Metode problem-solving menuntut  peserta  didik  untuk  menganalisis  dari  adanya permasalahan yang ada untuk mencari jalan keluar dari masalah tersebut (Setiawan et al., 2020). Korelasinya dengan character building yaitu dengan metode ini peserta didik dipacu untuk menumbuhkan karakter berupa pemikiran kritis, pemikiran kritis ini diperoleh ketika peserta didik menganalisis dari permasalahan yang muncul.
1. Metode Discovery , metode ini menuntut peserta didik mencari jawaban atas pertanyaan yang muncul dari dalam dirinya sendiri. Korelasinya dengan Character Building yaitu menciptakan peserta didik yang mandiri.
2. Metode inquiry , metode ini menjadikan peserta didik sadar akan pentingnya apa yang sudah  dipelajarinya.  Korelasinya  dengan Character  Building yaitu  menumbuhkan kesadaran peserta didik akan pentingnya pengalaman yang sudah dilaluinya, kemudian peserta  didik  dapat  mengambil  pembelajaran  dari  pegalaman  belajar  tersebut. Menjadikan peserta didik memiliki sifat lebih mengargai apa yang sudah dimiliki.
Sebagai  seorang  pendidik,  menanamkan  nilai-nilai  moral  sudah  sepantasnya dilakukan dan diterapkan di dalam kepribadiannya, dilaksanakan di setiap kesehariannya dan  menjadikan  dirinya  sendiri  sebagai role  model bagi  para  muridnya  (Mansir,  2021). Karena  peran  pendidik  sangat  mempengaruhi  penilaian  dan  tingkah  laku  peserta  didik. Selain  berperan  di  dalam  kelas  pada  saat  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  guru  juga berperan penting di luar kelas, karena guru dalam pundaknya menyangga nama profesi serta sebagai ujung tombak yang baik dan terhormat (Mansir, 2020). Layaknya dalam arti guru dalam bahasa Jawa yaitu digugu (dipatuhi/dihormati) dan ditiru (dicontoh). Maka dari itu sudah  menjadi  kewajiban  seorang  pendidik  untuk  menjaga  setiap  ucapan  dan  tingkah lakunya, apalagi di lingkungan umum yang bersifat publik.

## D. KESIMPULAN
Dari berbagai macam metode yang digunakan oleh peneliti terdahulu disimpulkan bahwasanya penulis menyatakan metode yang efektif dalam peran Pendidikan Agama dan Sains  dalam  pembentukan Character  Building yaitu mix  method ,  dengan  menggabungkan metode problem  solving ,  metode inquiry dan  metode discovery .  Peran  pendidik  dalam pembentukan Character  Building ini  sangat  penting.  Selain  itu,  metode  ini  merupakan metode  yang  tepat  diimplementasikan  ke  dalam  diri  seorang  pendidik  yaitu  menjadikan dirinya sendiri sebagai role model bagi para peserta didik, karena sorang pendidik adalah panutan bagi para peserta didik. Keharusan dalam menjaga citra seorang pendidik harus ditanamkan dalam jiwa seorang pendidik sebagai karakter yang harus dimiliki oleh setiap pendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adu,  L.  2014.  Pendidikan  karakter  dalam  perspektif  Islam. Biosel:  Biology  Science  and Education , 3 (1), 68 – 78. http://dx.doi.org/10.33477/bs.v3i1.511. Anwar,  S.  2016.  Peran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Karakter  Bangsa  Al-
Tadzkiyyah. Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.24042/atjpi.v7i2.1500
Assidiqi, H. 2015. Membentuk karakter peserta didik melalui model pembelajaran search, solve, create, and share. Math Didactic. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA , 1 (1), 45 – 55. https://doi.org/https://doi.org/10.33654/math.v1i1.94
Cahyono,  H.  2016.  Pendidikan  Karakter:  Strategi  Pendidikan  Nilai  Dalam  Membentuk Karakter  Religius. Ri’aya  Jurnal  Sosial  Dan  Keagamaan , 1 (2), 230. https://doi.org/https://doi.org/10.32332/riayah.v1i02.116
Chusnani, D. 2013. Pendidikan Karakter Melalui Sains. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 1 (1). https://doi.org/10.22219/jkpp.v1i1.1502. Izzah,  I.  2018.  Peran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Masyarakat  Madani. PEDAGOGIK:
Jurnal Pendidikan , 5 (1), 19. https://doi.org/https://doi.org/10.33650/pjp.v5i1.219
Mansir, F. 2018. Diskursus Pendidikan Karakter di Peguruan Tinggi Keagamaan Islam pada Era  Milenial. Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam ,  4(2),  280-300. https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i2.2560.
Mansir, F. 2020. The Leadership of Personnel Management in Islamic Education: Emerging Insights from an Indonesian Universiti. Edukasia Islamika: Jurnal Pendidikan Islam 5(1),
1 – 16. https://doi.org/10.28918/jei.v5i1.2349.
Mansir, F. 2021. Analisis Model-Model Pembelajaran Fikih Yang Aktual dalam Merespons Isu Sosial  di  Sekolah  dan  Madrasah. Ta’dibuna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 10 (1),  88 – 99. http://dx.doi.org/10.32832/tadibuna.v10i1.4212
Mansir, F., Purnomo, H., & Tumin, T. 2020. Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Sains Budaya Lokal Di Sekolah Dan Madrasah. Tarbawy : Indonesian Journal of Islamic Education , 7 (1), 70 – 79. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/t.v7i1.23478 Pratiwi,  U.  2014.  Integrasi  Pendidikan  Agama-Sains  Berbasis  Eksperimental  Untuk Membentuk  Character  Building  Mahasiswa. Jurnal  Pemikiran  Alternatif  Kependidikan Insania , 19 (2). https://doi.org/. https://doi.org/10.24090/insania.v19i2.720 Putra,  P.  2017.  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak (Studi  Multi  Kasus  di  MIN  Sekuduk  dan  MIN  Pemangkat  Kabupaten  Sambas). AL- BIDAYAH:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Islam 9 (2).  https://doi.org/10.14421/al- bidayah.v9i2.14
Putri, D. P. 2018. Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Di Era Digital. AR-RIAYAH Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 37.
https://doi.org/https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439
Setiawan, B., Rachmadtullah, R., & Iasha, V. 2020. Problem-Solving Method: The Effectiveness of The Pre-service Elementary Education Teacher Activeness in The Concept of Physics Content.
Jurnal Basicedu ,
4 (4), 1074-1083. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.484.
Suryanti, E. W., & Widayanti, F. D. 2018. “ Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Religius ",
CIASTECH 2018.
254. http://publishing-widyagama.ac.id/ejournal-
v2/index.php/ciastech/article/view/630.