Available online at :  http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/gjik Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan 09 (01) 2018, 1 - 23 Permalink/DOI:  https://doi.org/10.21009/GJIK.091.01

## PENGEMBANGAN VARIASI PERMAINAN BOLA BOTOL PELANGI PADA PEMBELAJARAN BOLA KECIL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Rachmat Nur Ichsan 1* I Nengah Sudjana 2 Fahrial Amiq 3
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang *Corresponding Author. Email: E-mail: rachmatnur19@yahoo.co.id
Abstrak: Variasi permainan bola botol pelangi  adalah permainan  yang dimainkan berkelompok, dengan menggunakan sarana bola kecil dan botol sasaran yang diberi berbagai  macam  warna  agar  menarik  antusias  siswa  untuk  bermain.Tujuan  dari permainan  ini  adalah    mengembangkan  gerak  motorik  siswa,  melatih  siswa  untuk bekerjasama,  membuat  strategi,  bersikap  sportif  serta  menerima  kekalahan  ( fair play ),  sehingga  permainan  ini  dapat  dijadikan  alternatif  guru  dalam  pembelajaran bola kecil untuk, siswa kelas IV Sekolah Dasar. Prosedur penelitian yang digunakan adalah  merujuk  pada  buku  Borg & Gall  yang  telah  dimodifikasi  peneliti  sesuai Ardhana  dari 10 langkah menjadi  7 langkah.  Teknik  analisis data  yang digunakan adalah analisis kualitatif dan analisis kuantitatif berupa persentase. Berdasarkan hasil analisis data uji coba kelompok kecil dengan subjek 10 siswa diperoleh persentase 87,97% dan persentase tersebut termasuk dalam kriteria layak serta hasil analisis data dari uji coba kelompok besar dengan subjek 30 siswa diperoleh persentase 88.70% dan persentase tersebut masuk dalam kriteria layak, sehingga dapat dikatakan produk variasi permainan bola botol pelangi ini layak digunakan dalam proses pembelajaran
Kata kunci: pengembangan, permainan, bola botol pelangi, pembelajaran dan bola kecil.
Abstract: Variations  in  bottles  rainbow  ball  game  is  a  game  played  in  groups  by means of small ball and bottles targets by a wide range of colors in order to attract entusiastic  students  to  play  go  and  the  game  is  developing  a  motor  movement  of students, train students to work together, to make a strategy, to good sportsmanship and to  fair play  so  that the  game  can be used as  teacher an  alternative in  learning small ball for the fourth grade students Elementary School. Research procedures used are referring to books Borg & Gall which has been modified in accordance Ardhana researchers from 10 steps to 7 steps. Test data analysis in the form of a percentage. Based on the analysis of data obtained by a small group test with subject 10 students it was obtained trial percentage of 87.97% and the percentage included in the creteria are eligible as well data analysis of test large group test with subject 30 students it was  obtained  a  percentage  of  88.70%  and  the  percentage  falls  with  in  the  creteria feasible, so we can say the product variations in bottles rainbow ball game is fit for use in the learning process.
Keywords: development, game, bottles rainbow ball, learning and small ball

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 2
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan merupakan pendidikan yang menggunakan kegiatan jasmani terpilih sebagai dasar untuk melaksanakan pembelajaran,  guna  mendapatkan  tubuh  yang sehat, baik sehat jasmani maupun sehat rohani, sehingga  dalam  melaksanakan  pembelajaran, siswa  dapat  mengikutinya  dengan  baik  dan pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  efektif. Pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Dasar  adalah sangat  penting  diberikan  oleh  guru  secara benar  dan  sesuai  dengan  karakteristik  siswa, hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Cheval, Delphine,  Courvoisier  &  Chanal  (2016:170) yang menyatakan, bahwa “ physical education during  school  provides  an  opportunity  for children to be physically active ”, Oleh karena itu seorang guru harus benar dalam memberikan  materi  pembelajaran  kepada siswanya,  sehingga  tidak  akan  berdampak buruk  bagi  siswa  kedepannya, karena  dari Sekolah  Dasar  inilah  gerak  dasar  dari  siswa dibentuk untuk mengembangkan sikap, kemampuan,  pengetahuan,  dan  keterampilan dalam menempuh jenjang pendidikan selanjutnya.
Materi  yang  diberikan  oleh  guru  juga harus  sesuai  dengan  perkembangan  motorik siswa,  sehingga  siswa  dapat  mengikuti pembelajaran  dengan  antusias  yang  tinggi.
Pada  kurikulum  2013  guru  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  dituntut untuk bisa kreatif dan variatif dalam pemberian materi,  agar  siswa  antusias  dan  semangat dalam mengikuti pembelajaran yang diberikan.
Dalam pembelajaran ditingkat  Sekolah Dasar  yang  dominan  adalah  menggunakan metode  permainan  yang  dimodifikasi  dalam penyampaian  materi.  Hal  ini  dikarenakan bermain  adalah  dunia  anak,  untuk  itu pembelajaran  melalui  bermain  inilah  yang dapat membuat siswa berminat dan bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran yang  diberikan  guru.  Hal  ini  sesuai  dalam Tamat  dan  Mirman  (2008:4.1),  ”permainan merupakan salah satu kegiatan yang diberikan dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga dan kesehatan dalam tingkat Sekolah Dasar”.  Hal  ini  dimaksudkan  karena karakteristik anak yang masih senang bermain, sehingga  dengan  pembelajaran  dalam  bentuk permainan  ini  dapat  dijadikan  guru  untuk mencapai sasaran yang diinginkan. Salah satu materi pembelajaran yang diajarkan di Sekolah Dasar  untuk  kelas  IV  adalah  permainan  bola kecil,  Permainan  yang  termasuk  dalam  bola kecil  antara  lain  kasti,  bulutangkis  dan  tenis meja. Dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani  di  SDN  Saptorenggo  1  Pakis Kabupaten  Malang  masih  terlihat  kurang adanya variasi pembelajaran, hal ini
dikarenakan  minimnya  sarana  olahraga  yang ada, sehingga terlihat dari materi pembelajaran yang  banyak  dilakukan  oleh  guru  adalah materi-materi yang tidak membutuhkan sarana olahraga,  seperti push  up dan  lari,  dan kurangnya  inovasi  serta  kreatifitas  dari  guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Berdasarkan analisis kebutuhan menggunakan kuesioner yang ditujukan kepada guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SDN Saptorenggo 1 Pakis Kabupaten Malang pada tanggal 2 Maret 2016, diperoleh  data  sebagai  berikut:  ( 1) guru Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan sudah pernah mengajarkan permainan modifikasi  untuk  materi  bola  kecil,  (2) permainan bola kecil yang diajarkan oleh guru di  kelas  IV  yaitu  permainan  kasti,  (3) pembelajaran    bola  kecil  yang  diajarkan  guru Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan masih  belum  bisa  diterima  siswa  secara maksimal,  (4)    guru  merasa  perlu  adanya pengembangan  permainan  modifikasi  bola kecil dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan  serta  5)  guru  Pendidikan  Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan  setuju  apabila dikembangkan  variasi  permainan  bola  botol pelangi  untuk  menambah referensi  permainan bagi siswanya.
Sedangkan berdasarkan analisis kebutuhan yang dilakukan dengan penyebaran
kuesioner untuk kelas IV SDN Saptorenggo 1 Pakis  Kabupaten  Malang,  yang  berjumlah  40 siswa  diperoleh  data:  ( 1)  40  siswa  (100%) menyukai mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, (2) 33 siswa (82,5%) pernah melakukan pembelajaran bola kecil dan 7  siswa  (17,5%)  belum  pernah  melakukan pembelajaran  bola  kecil,  (3)  4  siswa  (10%) bersemangat  dengan  permainan  modifikasi dari  guru  dan  36  siswa  (90%)  kurang bersemangat  dengan  permainan  modifikasi dari guru, (4) 40 siswa (100%) membutuhkan pengembangan  permainan  bola  kecil,  (5)  39 siswa  (97,5%)  bersemangat  dengan  variasi permainan  bola  botol  pelangi  dan  1  siswa (2,5%)  kurang  bersemangat  dengan  variasi permainan  bola  botol  pelangi,  (6)  40  siswa (100%)  setuju  dengan  pengembangan  variasi permainan bola botol pelangi.
Adapun  spesifikasi  dari  produk  yang dibuat  meliputi  spesifikasi  buku  panduan  dan spesifikasi  isi  produk  yang  dikembangkan berupa  variasi  permainan  bola  botol  pelangi untuk siswa kelas IV SDN Saptorenggo 1 Pakis Kabupaten Malang.
Adapun  kegunaan  penelitian  ini  bagi guru  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan Kesehatan  adalah  hasil  penelitian  dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran  materi  permainan  bola  kecil untuk siswa kelas IV, bagi siswa penelitian ini

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 4
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
dapat  memudahkan  dan  menambah  antusias siswa    dalam  mengikuti  pembelajaran  materi permainan  bola  kecil,  bagi  peneliti  hasil penelitian ini dapat menambah wawasan dalam pengajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan,  dan  bagi  peneliti  lain  hasil penelitian  dapat  dijadikan  referensi  dalam penelitian tentang permainan bola kecil.
Penelitian pengembangan adalah penelitian yang sedang meninggkat penggunaannya  disaat  ini. Menurut  Sugiyono (2013:297), “penelitian pengembangan adalah sebuah  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  sesuatu  produk  tertentu dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut”.
Sedangkan  menurut  Sukmadinata  (2013:164), “penelitian pengembangan adalah suatu proses atau  langkah-langkah  untuk  mengembangkan suatu  produk  atau  menyempurnakan  produk yang sudah ada yang dapat dipertanggungjawabkan”.  Menurut  Dwiyogo (2008:6),  “pengembangan  adalah  proses penerjemahan  spesifikasi  perancangan  ke dalam bentuk fisiknya”.
Penelitian pengembangan dapat dilakukan  pada  banyak  bidang  kehidupan, salah  satunya  dalam  pendidikan  jasmani. Menurut  Mu’arifin  (2005:66),  ”pendidikan jasmani  adalah  kegiatan  pendidikan  yang diarahkan untuk mengembangkan dan membina  potensi-potensi  kemanusiaan  secara
utuh dan menyeluruh (fisik, moral, intelektual, sosial,  estetik,  dan  emosional), melalui media gerak  insani,  gerak  fisik  yang  berupa permainan,  dengan  beragam  bentuk  dan pranata  yang  mengiringinya  secara  dinamis”. Abduljabar  (2012:71)  menjelaskan  bahwa ”pendidikan jasmani adalah proses kependidikan  yang  berusaha  mengantarkan siswa  memiliki physical  literacy melalui seperangkat learning  lines yang  disusun  guru pendidikan  jasmani  sehingga  terjadi learning proses  dan  menumbuhkan  kesetiaan  untuk melakukan  aktivitas  jasmani  disepanjang hayatnya  serta  menumbuhkan movement culture ”..
Dalam  pembelajaran  jasmani  tentunya tidak  terlepas  dari  media  pembelajaran, menurut Dwiyogo (2008:1), ”media pembelajaran  adalah  bahan/alat,  maupun metode/teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan maksud agar proses interaksi komunikasi antara guru dengan anak didik/warga  belajar  dapat  berlangsung  secara tepat guna dan berdaya guna. Danim (2010:7) menyatakan,  bahwa  “media  pembelajaran merupakan  seperangkat  alat  bantu  atau pelengkap  yang  digunakan  oleh  guru  atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan siswa atau peserta didik”.
Dalam  kegiatan  jasmani  pun  tentunya tidak  terlepas  dari  gerak  dasar.  Menurut
Subarjah  (2007:2.5-2.8),  terdapat  tiga  bentuk gerak  dasar  yaitu:  (a)  gerak non-lokomotor (stabilitas)  (b)  gerak lokomotor (c)  gerak manipulasi.
Pada  variasi  permainan  bola  botol pelangi  ini  terdapat  semua  jenis  gerak  dasar yang  dilakukan,  mulai  dari  jalan,  lari,  putar, lempar  dan  tangkap,  sehingga  ketiga  gerak dasar  ini  otomatis  terpakai  semua  saat melakukan permainan bola botol pelangi.
Menurut  Furqon  (2006:3),  ”permainan adalah  aktifitas  yang  dibatasi  oleh  aturan- aturan yang lengkap dan terdapat suatu kontes diantara pemain agar menghasilkan hasil yang dapat diprediksi”. Sedangkan menurut
Syarifudin dan Rachman (1983:67),
”permainan adalah melakukan sesuatu dengan mempergunakan alat yang bertujuan memuaskan  atau  menyenangkan  diri,  atau melakukan kegiatan dengan alat  yang bersifat untuk  menyenangkan  diri”.  Thobroni  & Mumtaz  (2011:40-42)  menjelaskan,  bahwa ”bermain adalah bersenang-senang, melakukan  sesuatu  dengan  senang  dan menyenangkan  diri,  bermain  tidak  dapat dipisahkan  dari  kehidupan  dan  cenderung merupakan  kehidupan  dasar  yang  hakiki, karena  bermain  tak  ada  unsur  keterpaksaan, tuntutan, dan dilakukan secara sukarela”.
Hurlock (1980:161) mengatakan, bahwa ”anak berusia 6-12 tahun tidak lagi puas
memainkan jenis-jenis permainan yang sederhana  dan  tidak  terdiferensiasi, ia cenderung lebih suka permainan yang bersifat persaingan  dengan  pokok  perhatian  pada keterampilan  dan  keunggulan”  dan  menurut Gelisli, Yucel & Yazici, Elcin (2015:4), ” game is one of the basic needs of children,  because support  the  development  of  children  in physical,  cognitive,  linguistic  and  social  – emotional aspects ”,
Berdasarkan  beberapa  pendapat  dari para  ahli,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa permainan  adalah  sebuah  kegiatan  yang menyenangkan  yang  bersifat  kompetisi  yang dimainkan  individu  ataupun  berkelompok dengan  peraturan  yang  sederhana,  tanpa paksaan dan dilakukan secara sukarela.
Dalam memberikan sebuah permainan tentunya  seorang  guru  harus  mengetahui sesuaikah  permainan  yang  diberikan  dengan karakteristik  siswanya,  sehingga  siswa  dapat menerima  permainan  yang  diberikan  dengan antusias  yang  tinggi  dan  tidak  merasa kesulitan.  Pada  siswa  kelas  IV  kemampuan motorik anak dalam melempar dan menangkap  bola  pun  sudah  mulai  sempurna, hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Hurlock (1978:160),  bahwa  “setelah  umur  6  tahun anak mulai menyempurnakan gerakan tangan yang  terkoordinasi  sehingga  anak  dapat menangkap  bola  dengan  telapak  tangan”,

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 6
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
begitupun  hasil  penelitian  Groot,  Moolenaar &  Membarg  (2015:53),  menyebutkan  bahwa “ sensitive  improvements  in  perceptual-motor development  of  children,  better  in  children that practice more physical activities ”, dalam bahasa  Indonesia  berarti  perbaikan  sensitif dalam  pembangunan  persepsi-motorik  anak, baik  pada  anak-anak  yang  berlatih  lebih banyak kegiatan fisik.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dijabarkan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan  variasi  permainan  bola  botol pelangi untuk siswa kelas IV SDN Saptorenggo  1  Pakis  Kabupaten  Malang dibutuhkan oleh guru dan siswa dalam materi pembelajaran  permainan  bola  kecil.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  kuesioner  yang diberikan  kepada  guru  dan  siswa  di  SDN Saptorenggo 1 Pakis Kabupaten Malang.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan variasi permainan bola botol pelangi  yang  diharapkan  memudahkan  dan dapat  meningkatkan  minat  serta  kompetensi siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan, serta  dapat  digunakan  guru  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  sebagai salah satu alternatif permainan dalam kompetensi  dasar  permainan  bola  kecil  yang memiliki keterbatasan sarana dan prasarana. METODE
Model  penelitian  dan  pengembangan variasi  permainan  bola  botol  pelangi  pada pembelajaran bola kecil untuk  siswa kelas  IV SDN Saptorenggo 1 Pakis Kabupaten Malang ini  adalah  menggunakan  model  prosedural. Oleh  karena  penelitian  dan  pengembangan yang  dilakukan  peneliti  menggunakan  model prosedural, maka  langkah-langkah yang digunakan  peneliti  merujuk  pada  pendapat Borg  dan  Gall  (1983:775)  tentang  langkah- langkah dalam Research & Developmen t (R & D)  yang  terdiri  dari  10  langkah  penelitian, yaitu: (1) _ research and information collecting (penelitian  dan  pengumpulan  data),  meliputi: pengukuran kebutuhan, studi literatur, analisis kebutuhan  dan  pertimbangan-pertimbangan dari  segi  nilai,  (2) planning (melakukan perencanaan). Meliputi: kemampuan- kemampuan yang diperlukan dalam pelaksanaan  penelitian,  rumusan  tujuan  yang hendak  dicapai  dengan  penelitian  tersebut, desain atau langkah-langkah penelitian dan uji coba skala kecil, (3) develop preliminary from of  product (mengembangkan  draft  produk), meliputi: pengembangan bahan pembelajaran, proses  pembelajaran  dan  instrumen  evaluasi, (4) preliminary field testing (uji coba lapangan awal),  menggunakan  6-12  subjek  coba  dan setelah  uji  coba  diadakan  pengedaran  angket, (5) main  product  revision (revisi  hasil  uji coba),  memperbaiki  atau  menyempurnakan
hasil  uji  coba,  (6) preliminary  field  testing
(melakukan uji lapangan utama), menggunakan  30-100  subjek,  (7) operasional product revision (penyempurnaan produk hasil uji  lapangan  utama),  8) operasional  field testing (uji pelaksanaan lapangan), menggunakan 40-200 subjek, (9) final product revision (penyempurnaan  produk  akhir), penyempurnaan  didasarkan  masukan  ahli  dan uji  pelaksanaan  lapangan,  (10) dissemination and implementation (diseminasi dan implementasi ). Melaporkan hasil dalam pertemuan profesional dan dalam jurnal.
Dari  berbagai  macam-macam  langkah pengembangan  yang  dikemukakan  oleh  Borg dan  Gall  sebagian  dimodifikasi  oleh  peneliti, hal ini dikarenakan langkah 8 sampai 10 dalam Borg dan Gall tidak dilakukan peneliti, adapun langkah-langkah  yang  akan  dicapai  oleh peneliti  yaitu:  (1)  melakukan  pengumpulan data berupa informasi termasuk kajian pustaka dan analisis kebutuhan, (2) pembuatan produk awal,  (3)  uji  coba  kelompok  kecil,  (4)  revisi produk pertama dari uji coba kelompok kecil, revisi ini digunakan untuk perbaikan terhadap produk  awal  yang  dibuat  peneliti,  (5)  uji lapangan  atau  kelompok  besar,  (6)  revisi produk akhir dari uji coba lapangan (kelompok besar), dan (7) hasil produk akhir.
Untuk  teknik  analisis  data  peneliti menggunakan analisis kualitatif untuk
mengenalisis data yang diperoleh dari para ahli dan analisis deskriptif berupa persentase yang digunakan untuk menganalisis hasil pengumpulan  data  dari  penelitian  awal (analisis kebutuhan), uji  coba kelompok kecil dan  uji  lapangan  (kelompok  besar).  Hasil analisis  data  yang  berupa  persentase  tersebut kemudian  dijabarkan  dengan  menggunakan kriteria validasi yang telah ditentukan. Adapun kriteria validasi yang digunakan adalah seperti yang dijelaskan pada tabel 1.

## Tabel 1 Analisis Persentase
Persentase Keterangan Makna 81,00-100% 61,00-80,00%
41,00-60,00% 21,00-40,00% 00,00-20,00% Sangat Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid
Tidak Valid
Dapat digunakan tanpa perbaikan. Dapat digunakan dengan perbaikan kecil. Perlu perbaikan besar, saran tidak dipergunakan. Tidak bisa digunakan. Tidak bisa digunakan.
(Sumber: Akbar, 2013:82)

## HASIL
Berikut  ini  akan  disajikan  data  yang diperoleh dari analisis kebutuhan (data berupa hasil  kuesioner  dari  guru  Pendidikan  Jasmani dan siswa kelas IV SDN Saptorenggo 1 Pakis Kabupaten  Malang ),  lalu  akan  disajikan  data yang  diperoleh  dari  para  ahli  dan  uji  coba kelompok. Berdasarkan kuesioner yang

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 8
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
diberikan  kepada  guru  Pendidikan  Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan  SDN  Saptorenggo  1 Pakis  Kabupaten  Malang  dapat  disimpulkan bahwa guru sudah pernah mengajarkan materi bola kecil kepada siswanya yaitu kasti namun siswa  belum  bisa  menerima  pembelajaran secara  maksimal,  sehingga  guru  merasa  perlu adanya alternatif permainan dalam pembelajaran  bola  kecil  dan  guru  setuju dengan pengembangan variasi permainan bola botol pelangi.
Sedangkan  analisis  kebutuhan  yang diberikan  kepada  40  siswa  kelas  IV  SDN Saptorenggo  1  Pakis  Kabupaten  Malang memperoleh hasil sebagai berikut: (1) 40 siswa (100%)  menyukai  mata  pelajaran  pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, (2) 33 siswa (82,05%)  pernah  melakukan  pembelajaran bola  kecil,  (3)  36  siswa  (90,00%)  kurang bersemangat  dengan  permainan  modifikasi dari guru, (4) 40 siswa (100%) membutuhkan pengembangan  permainan  bola  kecil,  (5)  39 siswa  (97,5%)  bersemangat  dengan  variasi permainan  bola  botol  pelangi,  (6)  40  siswa (100%)  setuju  dengan  pengembangan  variasi permainan bola botol pelangi.
Berdasarkan  hasil  data  evaluasi  ahli permainan diperoleh persentase 90,38%. Hasil tersebut  didapat  dari isi buku panduan variasi permainan  bola  botol  pelangi,  kelayakan  isi dari  variasi  permainan  bola  botol  pelangi
dinilai  layak  digunakan  dalam  pembelajaran materi permainan bola kecil untuk siswa kelas IV  Sekolah  Dasar.  Nilai  kelayakan  tersebut diperoleh melalui beberapa aspek, yaitu aspek kesesuaian  sarana,  kesesuaian  prasarana, kesesuaian peraturan permainan, kemenarikan peraturan  permainan,  keefektifan  peraturan permainan,  dan  kelengkapan  permainan. Masukan  dan  saran  yang  dipeoleh  dari  ahli permainan  adalah  (1)    pemain  dalam permainan tembak botol pelangi dan boy botol pelangi  dapat  digabung  antara  laki-laki  dan perempuan dengan jumlah yang sama di setiap tim, (2) pada permainan tembak botol pelangi tanda titik pinalti diberi keterangan yang jelas, (3)  pada  permainan  tembak  botol  pelangi peraturan  mengenai  pelanggaran  melakukan kontak  fisik  diberi  spesifikasi  yang  jelas,  dan (4) pada permainan estafet bola antara gambar lapangan dan keterangan diperjelas.
Berdasarkan  hasil  data  evaluasi  ahli pembelajaran  diperoleh  persentase  75,67%. Hasil  tersebut  didapat  dari  materi  buku panduan variasi permainan bola botol pelangi, kelayakan isi dari variasi permainan bola botol pelangi  dinilai  layak  digunakan  dalam pembelajaran  materi  permainan  bola  kecil untuk  siswa  kelas  IV  Sekolah  dasar.  Nilai kelayakan tersebut diperoleh melalui beberapa aspek, yaitu aspek kesesuaian sarana, kesesuaian  prasarana,  kesesuaian  peraturan
permainan, kemenarikan peraturan permainan, keefektifan peraturan permainan, dan kelengkapan  dalam  pembelajaran.  Masukan dan  saran  yang  diperoleh  adalah  (1)  beri kompetensi dasar tentang bola kecil pada buku panduan agar jelas, (2) sesuaikan antara warna pada  gambar  lapangan  dengan  warna  pada keterangan, (3) pikirkan keefektivan peraturan yang  diterapkan  pada  setiap  permainan,  (4) pertimbangkan  lama  waktu  bermain  dan jumlah  pemain  dengan  siswa  lain  yang menunggu,  dan  (5)  bila  siswa  sudah  mahir melakukan  lemparan  ke  botol  sasaran  maka jarak  botol  sasaran  dengan  pelempar  dapat ditambah  lebih  jauh  agar  keterampilan  siswa meningkat.
Berdasarkan  hasil  data  evaluasi  ahli media  diperoleh  persentase  80,26%.  Hasil tersebut didapat dari ke konten buku panduan variasi permainan bola botol pelangi, kelayakan isi dari variasi permainan bola botol pelangi  dinilai  layak  digunakan  dalam pembelajaran  materi  permainan  bola  kecil untuk  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Nilai kelayakan tersebut diperoleh melalui beberapa aspek, yaitu aspek kesesuaian cover , kejelasan cover ,  kesesuaian  isi,  kemenarikan  isi, kejelasan  isi,  dan  kelengkapan  isi.  Masukan dan  saran  yang  diperoleh  dari  ahli  media adalah  (1)  judul  buku  usahakan  selain  warna merah,  (2)  jenis  huruf  diganti  dengan Times
New Roman dan ukuran huruf 11 atau 12, (3) desain  visual cover depan  lebih  dioptimalkan lagi,  (4) cantumkan secara jelas siapa sasaran pengguna  produk,  dan  (5)  beri  bab  sendiri untuk  poin  variasi  permainan  bola  botol pelangi karena materi inti pada buku.
Berdasarkan  hasil  data  uji  coba kelompok  kecil  diperoleh  persentase  87,97%. Hasil  tersebut  didapat  dari  isi  buku  panduan variasi  permainan  bola  botol  pelangi  dan pengisian  kuesioner  oleh  10  siswa  kelas  IV ,kelayakan isi dari variasi permainan bola botol pelangi      dinilai  layak  digunakan  dalam pembelajaran  materi  permainan  bola  kecil untuk  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Nilai kelayakan tersebut diperoleh melalui beberapa aspek, yaitu aspek kesesuaian sarana, kesesuaian  prasarana,  kesesuaian  peraturan permainan, kemenarikan peraturan permainan, keefektifan peraturan permainan, dan kelengkapan  permainan.  Masukan  dan  saran yang dipeoleh dari kegiatan uji coba kelompok kecil adalah (1) siswa lain yang tidak bermain diharuskan  memperhatikan  temannya  yang bermain,  (2)  permainan  dilakukan  mulai  dari yang mudah ke permainan  yang sulit,  dan  (3) pertanyaan  dalam  permainan smart  bottle diperbanyak materi yang kelas IV.
Berdasarkan  hasil  data  uji  coba kelompok besar diperoleh persentase 88,70%. Hasil  tersebut  didapat  dari  isi  buku  panduan

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 10
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
variasi  permainan  bola  botol  pelangi  dan pengisisan  kuesioner  oleh  30  siswa  kelas  IV, kelayakan isi dari variasi permainan bola botol pelangi  dinilai  layak  digunakan  dalam pembelajaran  materi  permainan  bola  kecil untuk  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Nilai kelayakan tersebut diperoleh melalui beberapa aspek, yaitu aspek kesesuaian sarana, kesesuaian  prasarana,  kesesuaian  peraturan permainan, kemenarikan peraturan permainan, keefektifan peraturan permainan, dan kelengkapan  permainan.  Masukan  dan  saran yang dipeoleh dari kegiatan uji coba kelompok besar  adalah  (1)  waktu  dalam  permainan boy botol  pelangi  jangan  terlalu  lama,  (2)  dalam permainan  estafet  bola  jangan  menggunakan format  waktu,  tapi  permainan  berakhir  ketika semua  botol  sasaran  roboh  terkena  lemparan bola, dan (3) jumlah pemain dalam permainan boy botol pelangi ditambah, agar banyak siswa yang terlibat.

## PEMBAHASAN
Pembelajaran  permainan  bola  kecil adalah salah satu materi yang diajarkan dalam mata  pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar, menurut  Safifudin  &  Rachman  (1984:84), “permainan  bola  kecil  adalah  permainan dimana alat yang digunakan untuk membentuk permainan  tersebut  terjadi  kontak  langsung
dengan pelaksana permainan dan
menggunakan bola kecil sebagai  media untuk bermain”. Permainan yang termasuk permainan  bola  kecil  adalah  tenis  meja, bulutangkis,  kasti,  sepak  takraw,    dan permainan-permainan lain yang menggunakan bola kecil sebagai alat untuk bermain.
Dalam pembelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  di  Sekolah Dasar,  guru  tidak  harus  memberikan  materi pembelajaran  bola  kecil  dengan  permainan- permainan  yang  sudah  ada,  guru  juga  dapat memberikan  materi  bola  kecil  dengan permainan tradisional atau permainan modifikasi  yang  dibuat  sendiri,  namun  yang harus diperhatikan oleh guru saat memberikan permainan tradisional atau permainan modifikasi  adalah    permainan  tersebut  harus mengandung unsur fun,  busy, utuh  dan aman, hal ini dikarenakan agar siswa antusias dalam mengikuti  pembelajaran  yang  diberikan  oleh guru,  sehingga  tujuan  dari  pembelajaran tersebut dapat tercapai dengan baik.
Salah  satu  permainan  modifikasi  yang dapat  diberikan  guru  untuk  siswanya  adalah variasi  permainan  bola  botol  pelangi,  dimana tujuan dari permainan ini adalah untuk melatih siswa  bekerjasama  dengan  teman-temannya, melatih siswa untuk menjaga sportifitas dalam bermain,  melatih  siswa  mengatur  strategi bermain,  melatih  siswa  percaya  diri,  melatih

## Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
siswa  menerima  kekalahan  dalam  bermain, melatih  fisik,  motorik  dan  kognitif  siswa, variasi permainan bola botol pelangi ini terdiri dari  empat  permainan,  yaitu  tembak  botol pelangi, boy botol  pelangi, smart  bottle dan estafet bola.
Adapun sarana dalam variasi permainan bola botol pelangi antara lain: (1) bola plastik berdiameter 14,8 cm, penggunaan bola plastik dilakukan  setelah  ditawarkan  kepada  siswa dengan beberapa bola, antara lain bola plastik berdiameter  10  cm  dan  bola  tenis.  Dari beberapa  bola  yang  ditawarkan,  siswa  lebih memilih  bola  plastik  berdiameter  14,8  cm dengan alasan bola tidak terlalu terganggu jika tertiup angin, mudah untuk ditangkap, laju bola tidak  telalu  cepat  dan  tidak  membahayakan siswa  jika  bola  mengenai  anggota  tubuh,  (2) botol  bekas  minuman  yang  dicat  berwarna- warni,  agar  dapat  menarik  antusias  siswa dalam  bermain,  (3)  peluit  digunakan  sebagai penanda dimulainya pertandingan, pelanggaran,  bola  keluar  dan  selesainya pertandingan.  Tanda  peluit  panjang  1  kali adalah  untuk  memulai  pertandingan,  2  kali pendek-panjang  untuk  mengakhiri  babak pertama,  1  kali  pendek  pelanggaran  dan  bola keluar,  peluit  3  kali  pendek-panjang-panjang adalah  untuk  mengakhiri  pertandingan,  (4) papan  penilaian  yang  berfungsi  agar  wasit lebih mudah dalam menulis skor yang didapat
oleh setiap tim, dan (5) kartu pertanyaan yang dikhususkan  untuk  permainan smart  bottle , digunakan  sebagai  syarat  utama  pemain sebelum melakukan lemparan. Kartu ini berisi pertanyaan-pertanyaan  tentang  materi  dari semua  mata  pelajaran  yang  ada  di  kelas  I-IV dan pangetahuan umum.
Dari Keempat permainan tersebut akan dijabarkan  satu  per  satu  mengenai  prasarana dan peraturan permainan sebagai berikut.

## Tembak Botol Pelangi
Sarana yang dibutuhkan dalam permainan  tembak  botol  pelangi  adalah  bola plastik 1 buah, botol 18 buah, peluit dan papan pencatat  angka  serta  menggunakan  prasarana lapangan  berukuran  panjang  12  meter  lebar  6 meter dan terdapat daerah bebas pemain yang bebentuk  setengah lingkaran dengan diameter 6  meter  untuk  tempat  botol  sasaran  yang berada pada masing-masing garis akhir.
Peraturan  permainan  tembak  botol pelangi meliputi: a) membariskan 2 tim saling berhadapan, masing-masing tim 5 pemain dan wasit  menjelaskan  peraturan,  b)  waktu permainan  adalah  2  x  7  menit  dengan  waktu jeda  2  menit,  c)  permainan  dimulai  dengan lemparan ke atas di garis tengah lapangan oleh wasit,  d)  pemain  yang  memegang  bola  hanya diperbolehkan berjalan maksimal 2 langkah, e) pemain hanya boleh memegang bola maksimal

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 12
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
selama  10  detik,  f)  pemain  yang  memegang bola bebas melakukan lemparan menggunakan satu  tangan  atau  dua  tangan  asal  tidak membahayakan pemain lain, g) jarak minimal passing atau  lemparan  ke  teman  adalah  1 meter,  h)  merebut  bola  oleh  pemain  bertahan hanya diperbolehkan saat bola di- passing atau bola  liar,  i)  pelanggaran  pemain  adalah menabrak,  mendorong,  menjegal,  berkata kotor  dan  memprotes  wasit  dengan  keras,  j) setiap    pelanggaran  maka  dijatuhi  hukuman pinalti kepada tim yang melakukan pelanggaran, k) pemain mendapatkan poin jika dapat menjatuhkan botol sasaran, l) pemenang adalah  tim  yang  terbanyak  mendapatkan  poin selama  2  x  7  menit  atau  tim  yang  dapat menjatuhkan  seluruh  botol  sasaran,  m)  jika terjadi seri langsung dilakukan adu pinalti.
Keunikan dari permainan tembak botol pelangi adalah pemenang tidak selalu tim yang dapat merobohkan botol terbanyak namun tim yang memiliki poin terbanyak.

## Boy Botol Pelangi
Sarana yang dibutuhkan dalam permainan boy botol  pelangi  adalah  bola plastik 1 buah, botol 10 buah, peluit dan papan pencatat  angka  serta  menggunakan  prasarana lapangan  berukuran  panjang  4  meter,  lebar  1 meter untuk tempat melakukan lemparan  dan lapangan untuk daerah bermain dapat
disesuaikan sendiri sesuai kesepakatan bersama, misalnya panjang 15 meter dan lebar 10 meter.
Peraturan permainan boy botol pelangi meliputi:  a)  wasit  membariskan  pemain  dari kedua tim saling berhadapan dan menjelaskan peraturan permainan kepada pemain, b) jumlah pemain  di  setiap  tim  adalah  7  orang,  c)  wasit memanggil kapten tim  untuk  menentukan tim penjaga  dan  tim  pelempar  melalui toss ,  d) waktu  bermain  adalah  10  menit,  e)  pemain pelempar  berbaris  di  belakang  garis  lempar, sedangkan  para  pemain  penjaga  menempati posisi  bebas  sesuai  dengan  strategi  tim,  f) pemain  pelempar  secara  bergiliran  mendapat kesempatan  melempar  1  kali  ke  arah  botol sasaran  dan  berusaha  merobohkan  botol sasaran  sebanyak-banyaknya,  g)  jika  botol sasaran  roboh,  maka  pemain  pelempar  harus berusaha  mengembalikan  botol  ke  posisi semula yaitu berdiri dan pemain pelempar pun juga harus menghindar dari bola yang dilempar tim  penjaga,  karena  jika  pemain  pelempar terkena bola maka pemain tersebut tidak dapat melanjutkan  permainan,  h)  pemain  penjaga bertugas  mematikan  pemain  pelempar  agar tidak  dapat  mengembalikan  botol  ke  posisi semula, i) pemain penjaga tidak diperbolehkan jalan  ketika  memegang  bola  melainkan mengumpan ke temannya jika ingin memindahkan  bola,  j)  poin  hanya  diperoleh

## Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
oleh  pemain  pelempar  sesuai  dengan  jumlah botol  yang  dirobohkan  dan  dikembalikan,  k) pemenang  adalah  tim  yang  memperoleh  poin terbanyak  selama  permainan  berlangsung,  l) sasaran  lempar  adalah  bagian  tubuh  dari  kaki hingga  leher,  sehingga  dilarang  melempar bagian  kepala,  m)  terjadi  pertukaran  posisi ketika  semua  pemain  pelempar  tidak  dapat menjatuhkan  botol  sasaran  saat  mendapat kesempatan  melempar  dan  ketika  semua pemain  pelempar  terkena  lemparan  bola  dari pemain  penjaga,  n)  pelanggaran  terjadi  jika pemain  merobohkan  botol  sasaran  dengan kaki,  keluar  dari  area  lapangan,  melakukan kontak  fisik,  o)  hukuman  atas  sebuah pelanggaran  untuk  pemain  penjaga  adalah lemparan yang dilakukan ke pemain pelempar jika kena tidak sah dan bagi pemain pelempar hukuman  atas  pelanggaran  di  setiap  pemain adalah tidak dapat melanjutkan permainan.
Keunikan  dari  permainan boy botol pelangi  adalah  tim  yang  dapat  memperoleh poin  hanya  tim  pelempar  dan  poin  tersebut didapatkan  dari  banyak  botol  yang  mampu dirobohkan  kemudian  dikembalikan  berdiri lagi oleh tim pelempar.

## Smart Bottle
Sarana yang dibutuhkan untuk permainan smart  bottle adalah  bola  plastik  2 buah, botol sasaran 10 buah, kartu pertanyaan,
peluit  dan  papan  penilaian  serta  prasarana lapangan  berbentuk  persegi  panjang  dengan panjang 7 meter,lebar2 meter.
Peraturan  permainan smart  botlle adalah  a)  wasit  membariskan  pemain  dari kedua tim saling berhadapan dan menjelaskan peraturan, b) jumlah pemain setiap tim 5 orang, dapat digabung antara laki-laki dan perempuan dengan  jumlah  yang  sama  di  setiap  tim,  c) waktu bermain 10 menit, d)  wasit menentukan tim yang bermain terlebih dahulu melalui toss , e)  wasit  mempersilahkan  kedua  tim  untuk menempati  posisinya  dengan  berbaris  rapi,  f) wasit  memanggil  secara  bergantian  dari pemain  tim  A  lalu  tim  B,  g)  pemain dipersilahkan mengambil kartu pertanyaan dan menjawabnya,  h)  kesempatan  pemain  untuk menjawab  pertanyaan  adalah  10  detik,  i) pemain yang dapat menjawab akan diberi bola untuk  melakukan  lemparan  ke  botol  sasaran, sedangkan  bagi  pemain  yang  tidak  dapat menjawab  maka  dipersilahkan  kembali  ke tempat,  j)  poin  didapat  melalui  botol  yang roboh  terkena  lemparan  pemain,  dengan spesifikasi botol  merah 1 poin, botol kuning 2 poin, botol hijau 3 poin dan botol biru 4 poin, k)  pemenang  adalah  tim  yang  banyak mendapatkan poin selama permainan berlangsung, l) jika poin yang diperoleh kedua tim sama, maka ditambah 5 pertanyaan kepada masing-masing  tim,  m)  setelah  permainan

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 14
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
selesai,  wasit  memanggil  seluruh  pemain masing-masing tim untuk berjabat tangan.
Kemenarikan  dalam  permainan smart bottle adalah  tantangan  yang  didapatkan  oleh setiap  pemain,  yaitu  menjawab  pertanyaan dengan  benar  dengan  waktu  10  detik  dan melakukan  lemparan  dengan  baik  ke  botol sasaran untuk mendapatkan poin.

## Estafet Bola
Sarana yang dibutuhkan dalam permainan  estafet  bola  adalah  bola  plastik  6 buah,  botol  sasaran  18  buah,  peluit,  papan penilaian  dan  tempat  bola  serta  prasarana lapangan  berbentuk  persegi  panjang  dengan panjang 15 meter, lebar 2 meter dan terdapat 5 pos  sebagai  tempat  pemain  yang  berjarak  3 meter.
Peraturan  permainan  estafet  bola adalah  a)  wasit  membariskan  pemain  dari kedua tim saling berhadapan dan menjelaskan peraturan, b) jumlah pemain setiap tim 5 orang, dapat digabung antara laki-laki dan perempuan dengan  jumlah  yang  sama  di  setiap  tim,  c) wasit  mempersilahkan  pemain  dari  kedua  tim untuk  menempati  posisinya  disetiap  pos,  d) pemain  di  pos  1  bertugas  mengambil  bola dikeranjang  dan  melemparnya  ke  pemain  di pos 2, dari pos 2 dilempar ke pos 3, lalu ke pos 4  dan  ke  pos  5,  e)  pemain  di  pos  5  bertugas melakukan  lemparan  ke  botol  sasaran  sesuai yang  diinginkan,  f)  setelah  pemain  di  pos  5
melakukan lemparan kemudian pemain di pos 5 harus berlari ke pos 1, dan pemain di pos 1, 2, 3 dan 4 bergeser ke pos berikutnya, g) ketika terjadi  bola  jatuh  atau  tidak  tertangkap  maka bola  tersebut  adalah  tanggungjawab  oleh pemain  yang  bertugas  sebagai  penangkap, yaitu pemain penangkap harus mengembalikan ke  pemain  yang  melempar  bola  untuknya,  h) posisi  melempar  dan  menagkap  bola  adalah berada didaerah pos, i) pelanggaran terjadi jika melakukan lemparan dengan berlari dan tidak berada dalam pos, j) hukuman atas pelanggaran adalah  pengurangan  1  poin,  k)  pemenang adalah tim tercepat  yang mampu merobohkan semua botol sasaran.
Kemenarikan  dari  permainan  estafet bola  adalah  setiap  pemain  harus  fokus  bisa bekerjasama  dengan  baik  agar  semua  botol sasaran dapat dirobohkan dengan cepat.
Dalam penelitian pengembangan variasi  permainan  bola  botol  pelangi  untuk siswa  kelas  IV  SDN  Saptorenggo  1  Pakis Kabupaten  malang  tentunya  banyak  tahapan yang  dilakukan  peneliti  dari  mengumpulkan bahan pustaka, analisis kebutuhan, pembuatan produk  awal,  evaluasi  para  ahli,  uji  coba kelompok  kecil,  revisi,  uji  coba  kelompok besar,  revisi  hingga  terciptanya  produk  akhir berupa  variasi  permainan  bola  botol  pelangi yang dikemas dalam buku panduan. Pada tahap pengumpulan bahan pustaka peneliti

## Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
mengumpulkan  beberapa  karya  ilmiah  yang berkaitan  dengan  pengembangan  variasi permainan bola botol pelangi, diantara terdapat penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan penelitian yang dilakukan peneliti, yaitu milik Rizky Wahyu Ulfani pada tahun 2012 dengan judul  pengembangan  permainan  menembak bola  ke  lingkaran  berjaring  pada  kompetensi dasar  permainan  bola  kecil  untuk  siswa  kelas IV dan V SDN Klojen dengan tujuan penelitian mengembangkan sebuah permainan menembak  bola  ke  lingkaran  berjaring  yang diharapkan  mudah  dilakukan  oleh  siswa, menyenangkan,  membuat  siswa  lebih  aktif bergerak,  dan  dapat  digunakan  sebagai alternatif  permainan  pada  kompetensi  dasar permainan  bola  kecil  yang  nantinya  dapat bermanfaat  bagi  siswa  kelas  IV  dan  V  serta guru  pendidikan  jasmani    dan    milik  Gagas Bareb  Primadinata  pada  tahun  2013    dengan judul pengembangan permainan lempar tangkap  merah  putih  pada  permainan  bola tangan  dalam  pelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga  dan  kesehatan,  dengan  tujuan penelitian mengembangkan permainan lempar tangkap  merah  putih  yang  diharapkan  dapat dijadikan  guru  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga dan  Kesehatan  sebagai  alternatif  permainan yang  diberikan  kepada  siswa  sebelum permainan  bola  tangan  diberikan.  Dari  kedua
penelitian  inilah,  peneliti  tertarik  untuk meneliti tentang pemainan.
Setelah  melakukan  kajian  pustaka peneliti  melanjutkan  melakukan  kegiatan analisis  kebutuhan  kepada  guru  Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  kesehatan  serta  siswa kelas IV SDN Saptorenggo 1 Pakis Kabupaten Malang,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui dibutuhkan  apa  tidak    variasi  permainan  bola botol  pelangi  di  sekolah  tersebut,  kesimpulan dari  hasil  analisis  kebutuhan  menunjukkan, bahwa  variasi  permainan  bola  botol  pelangi dibutuhkan  sebagai  salah  satu  alternatif permainan  bola  kecil.  Langkah  selanjutnya yang  dilakukan  peneliti  adalah  membuat produk  awal  berupa  variasi  permainan  bola botol  pelangi  yang  dikemas  dalam  buku panduan.
Setelah membuat  produk awal  peneliti melakukan  evaluasi  produk  kepada  para  ahli, yaitu satu ahli permainan, satu ahli pembelajaran dan satu ahli media, kegiatan ini dilakukan  agar  produk  yang  dikembangkan peneliti  lebih  sempurna  baik  kelayakan, efisiensi  dan  daya  tarik  produk  sebelum diujicobakan  di  lapangan.  Dalam  tabel  2 berikut ini akan menyajikan analisis data yang diperoleh dari ahli permainan.
Tabel 2  Analisis Data Evaluasi Ahli Permainan No Aspek ∑ Soal % Keterangan 1 Kesesuaian sarana 9 97,22 Digunakan

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 16
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
2 Kesesuaian prasarana 6 91,66 Digunakan 3 Kesesuaian peraturan 9 94,44 Digunakan 4 Kemenarik an peraturan 9 88,88 Digunakan 5 Keefektivan peraturan 12 83,33 Digunakan 6 Kelengkapan permainan 7 89,28 Digunakan Rata-rata Persentase 52 90,38 Digunakan

## (Sumber: Data diolah peneliti)
Berdasarkan  data  hasil  evaluasi  ahli permainan  dapat  disimpulkan,  bahwa  produk pengembangan  variasi  permainan  bola  botol pelangi sangat menarik dan mudah dimainakan yaitu  dengan  persentase  90,38%,  sehingga produk pengembangan variasi permainan bola botol pelangi ini dapat dijadikan guru sebagai bahan ajar.
Berikutnya dalam tabel 3 akan disajikan analisis  data  yang  diperoleh  dari  ahli pembelajaran.
Tabel 3   Analisis Data Evaluasi Ahli
Pembelajaran No Aspek ∑ soal % Keterangan 1 Kesesuaian sarana 2 75 Digunakan 2 Kesesuaian prasarana 4 75 Digunakan 3 Kesesuaian peraturan 11 72,72 Digunakan 4 Kemenarikan peraturan 10 75 Digunakan 5 Keefektivan peraturan 6 75 Digunakan 6 Kelengkapan dalam pembelajaran 4 87,5 Digunakan Rata-rata Persentase 37 75,67  Digunakan
(Sumber: Data diolah peneliti)
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dari  ahli pembelajaran  dapat  disimpulkan,  bahwa produk pengembangan variasi permainan bola botol  pelangi  sesuai  dan  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  persentase 75,67%,  sehingga  produk  pengembangan variasi permainan bola botol pelangi ini dapat dijadikan guru sebagai bahan ajar.
Selanjutnya  dalam  tabel  4  akan disajikan analisis data yang diperoleh dari ahli media.
Tabel 4 Analisis Data Evaluasi Ahli Media
No Aspek ∑ Soal % Keterangan 1  Kesesuaian cover 5 75 Digunakan 2  Kemenarikan cover 1 75 Digunakan 3  Kejelasan cover 1 50 Digunakan 4  Kesesuaian isi 7 82,14 Digunakan 5  Kemenarikan isi 2 87,5 Digunakan 6  Kejelasan isi 1 100 Digunakan 7  Kelengkapan isi 2 87,5 Digunakan Rata-rata Persentase 19 80,26 Digunakan
(Sumber: Data diolah peneliti)
Berdasarkan  hasil  evaluasi  ahli  media dapat disimpulkan, bahwa produk pengembangan  variasi  permainan  bola  botol pelangi  sesuai  dan  dapat  digunakan  dalam pembelajaran yaitu dengan persentase 80,26%,

## Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
sehingga produk pengembangan variasi permainan  bola  botol  pelangi  ini  dapat dijadikan guru sebagai bahan ajar.
Pada  tahap  evaluasi  ahli  ini  terdapat beberapa saran dan masukan terhadap produk awal  peneliti,  antara  lain  saran  dan  masukan dari  ahli  permainan  adalah  (1)  pemain  dalam permainan tembak botol pelangi dan boy botol pelangi  dapat  digabung  antara  laki-laki  dan perempuan dengan jumlah yang sama di setiap tim,  sebelum  revisi  pemain  dalam  permainan tembak  botol  pelangi  dan boy botol  pelangi adalah pemain dengan jenis kelamin yang sama dan setelah revisi pada permainan tembak botol pelangi  dan boy botol  pelangi  pemain  dapat digabung  antara  laki-laki  dan  perempuan,  (2) pada  permainan  tembak  botol  pelangi  tanda titik  pinalti  diberi  keterangan  yang  jelas, sebelum  revisi  gambar  titik  pinalti  pada  buku panduan  kurang  jelas  dan  setelah  revisi  tanda titik pinalti sudah diperjelas dengan penambahan  keterangan,  (3)  pada  permainan tembak  botol  pelangi  peraturan  mengenai pelanggaran  melakukan  kontak  fisik  diberi spesifikasi  yang  jelas,  sebelum  revisi  pada permainan  tembak  botol  pelangi  mengenai poin  pelanggaran  hanya  dengan  melakukan kontak  fisik  dengan  keras  dan  setelah  revisi jenis pelanggaran kontak fisik sudah diperjelas dengan  keterangan  mendorong,  memukul, menendang,  dsb,  (4)  pada  permainan  estafet
bola  antara  gambar  lapangan  dan  keterangan diperjelas,  sebelum  revisi  gambar  lapangan estafet bola pada buku panduan kurang sesuai dengan  keterangan  dan  setelah  revisi  antara gambar  lapangan  permainan  estafet  bola  dan keterangannya sudah diperjelas.
Berikutnya  revisi  terhadap  rancangan produk  awal  berdasarkan  saran  dan  masukan dari  ahli  pembelajaran  adalah  (1)  beri kompetensi dasar tentang bola kecil pada buku panduan  agar  jelas,  sebelum  revisi  tidak terdapat  keterangan  kompetensi  dasar  bola kecil  pada  buku  panduan  dan  setelah  revisi terdapat  keterangan  kompetensi  dasar  bola kecil yang terletak pada poin latar belakang, (2) sesuaikan antara warna pada gambar lapangan dengan warna pada keterangan, sebelum revisi pada  buku  panduan  antara  warna  gambar lapangan  dengan  keterangan  gambar  tidak sesuai  dan  setelah  revisi  pada  buku  panduan warna pada gambar lapangan dengan keterangan  gambar  sudah  sesuai,  (3)  pikirkan keefektivan  peraturan  yang  diterapkan  pada setiap  permainan,  sebelum  revisi  keefektifan permainan  sudah  dipikirkan  namun  belum diujicobakan  dan  setelah  direvisi  keefektifan permainan  sudah  sesuai  dengan  siswa,  (4) pertimbangkan  lama  waktu  bermain  dan jumlah  pemain  dengan  siswa  lain  yang menunggu, sebelum revisi sudah dipertimbangkan  lama  permainan  dan  jumlah

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 18
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
pemain yang terlibat namun belum diujicobakan dan setelah revisi jumlah pemain dan  waktu  permainan  sudah  disesuaikan dengan karakteristik siswa, (5) sesuaikan jarak lemparan  siswa,  sebelum  revisi  belum dipikirkan  penambahan  jarak  lemparan  siswa dan  setelah  revisi  jarak  lemparan  dapat disesuaikan  sesuai  situasi  dan  kondisi  saat  di lapangan.
Selanjutnya  revisi  terhadap  rancangan produk  awal  berdasarkan  saran  dan  masukan dari ahli media adalah (1) judul buku usahakan selain warna merah, sebelum revisi judul buku berwarna merah dan sesudah revisi judul buku diganti  dengan  warna  kuning,  (2)  jenis  huruf diganti dengan Times New Roman dan ukuran huruf  11  atau  12,  sebelum  revisi  jenis  huruf adalah bookman old style dengan ukurah huruf 10  dan  setelah  direvisi  jenis  huruf  diganti dengan Times  New  Roman dan  ukuran  huruf 12,  (3)  desain  visual cover depan  lebih dioptimalkan lagi, sebelum revisi desain cover sederhana  hanya  dengan  gambar  kartun  dan setelah direvisi cover buku diberi foto kegiatan agar  lebih  menggambarkan  isi  buku,  (4) cantumkan secara jelas siapa sasaran pengguna produk,  sebelum  revisi  sasaran  pengguna produk  adalah  guru  Pendidikan  jasmani, Olahraga dan Kesehatan namun  setelah revisi sasaran  pengguna  produk  adalah  guru Pendidikan  jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan
serta  siswa,  (5)  beri  bab  sendiri  untuk  poin variasi  permainan  bola  botol  pelangi  karena materi  inti  pada  buku,  sebelum  revisi  bab variasi  permainan  bola  botol  pelangi  menjadi satu  dengan bab  II kajian pustaka dan setelah revisi  poin  variasi  permainan  bola  botol pelangi terdapat pada bab III.
Setelah  tahap  evaluasi  ahli  dilakukan dilanjutkan  pada  tahap  uji  coba  kelompok kecil, kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui ketertarikan subjek penelitian terhadap pengembangan  variasi  permainan  bola  botol pelangi. Dalam tabel 5 akan disajikan analisis data  dari  hasil  uji  coba  kelompok  kecil diberikan kepada 10 siswa.
Tabel 5 Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil No
Aspek ∑ soal   %
Keterangan 1 Kesesuaian sarana 1 97,5 Digunakan 2 Kesesuaian prasarana 4 86,25 Digunakan 3 Kesesuaian peraturan 9 80,83 Digunakan 4 Kemenarikan peraturan 11 90,68 Digunakan 5 Keefektivan peraturan 2 88,75 Digunakan 6 Kelengkapan permainan 5 94 Digunakan Rata-rata Persentase 32 87,97  Digunakan
(Sumber: Data diolah peneliti)
Berdasarkan  pada  table  5  dapat disimpulkan,  bahwa  produk  pengembangan variasi  permainan  bola  botol,  sesuai  dengan pembelajaran bola kecil untuk  siswa kelas  IV Sekolah  Dasar.  Dari  hasil  uji  coba  kelompok kecil  diperoleh  persentase  sebesar  87,97%,

## Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
sehingga produk pengembangan variasi permainan  bola  botol  pelangi  ini  layak  untuk diujicobakan pada kelompok besar.
Pada tahap uji coba kelompok kecil ini terdapat  saran  dan  masukan  terkait  produk pengembangan  variasi  bola  botol  pelangi, antara lain: (1) siswa lain  yang tidak bermain diharuskan  memperhatikan  temannya  yang bermain,  sebelum  revisi  siswa  yang  tidak bermain  subuk  bermain  sendiri  di  samping lapangan  dan  setelah  revisi  siswa  yang  tidak bermain diharuskan memperhatikan temannya yang sedang bermain, (2) permainan dilakukan mulai  dari  yang  mudah  ke  permainan  yang sulit,  sebelum  revisi  permainan  dilakukan sesuai dalam buku panduan dan setelah revisi permainan  dimulai  dari  permainan  yang mudah, yaitu smart bottle , estafet bola, tembak botol  pelangi  dan boy botol  pelangi,  (3) pertanyaan  dalam  permainan smart  bottle diperbanyak  materi  yang  kelas  IV,  sebelum revisi  pertanyaan  dalam  permainan smart bottle banyak materi umum dan setelah revisi pertanyaan dengan materi kelas IV diperbanyak.
Berikutnya dalam tabel 6 akan disajikan analisis data yang diperoleh dari hasil uji coba kelompok besar diberikan kepada 30 siswa.
Tabel 6 Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar
No
Aspek
∑ Soal % Keterangan
1  Kesesuaian sarana 1 90,83  Digunakan 2  Kesesuaian prasarana 4 83,33  Digunakan 3  Kesesuaian peraturan 9 85,37  Digunakan 4  Kemenarikan peraturan 11 91,89  Digunakan 5  Keefektivan peraturan 2 88,75  Digunakan 6  Kelengkapan permainan 5 91,5 Digunakan Rata-rata Persentase 32 88,70 Digunakan
(Sumber: Data diolah peneliti)
Berdasarkan  pada  tabel  6  dapat disimpulkan,  bahwa  produk  pengembangan variasi  permainan  bola  botol  pelangi,  sesuai dengan  pembelajaran  bola  kecil  untuk  siswa kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Dari  hasil  uji  coba kelompok  besar  diperoleh  persentase  sebesar 88,70%,  sehingga  produk  pengembangan variasi permainan bola botol pelangi ini layak digunakan dalam pembelajaran.
Pada tahap uji coba kelompok kecil ini terdapat  saran  dan  masukan  terkait  produk pengembangan  variasi  bola  botol  pelangi, antara  lain:  (1)  waktu  dalam  permainan boy botol  pelangi  jangan  terlalu  lama,  sebelum revisi  waktu  permainan boy botol  pelangi adalah  15  menit  dan  setelah  revisi  waktu permainan boy botol pelangi dikurangi menjadi 10  menit,  (2)  dalam  permainan  estafet  bola jangan  menggunakan  format  waktu,  tapi permainan berakhir ketika semua botol sasaran roboh  terkena  lemparan  bola,  sebelum  revisi format  waktu  dalam  permainan  estafet  bola

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 20
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
adalah  10  menit  dan  setelah  revisi  format waktu  diubah  menjadi  ketika  semua  botol sasaran  roboh  terkena  lemparan  bola,  (3) jumlah  pemain  dalam  permainan boy botol pelangi  ditambah,  agar  banyak  siswa  yang terlibat,  sebelum  revisi  banyak  pemain  dalam permainan boy botol  pelangi  adalah  5  siswa dan  setelah  revisi  banyak  pemain  dapat disesuaikan dengan keadaan di lapangan.
Produk pengembangan variasi permainan  bola  botol  pelangi  memiliki spesifikasi sebagai berikut: (1) pengembangan variasi  permainan  bola  botol  pelangi  pada pembelajaran bola kecil untuk  siswa kelas  IV Sekolah  Dasar  ini  dikembangkan  sesuai dengan kurikulum 2013 kelas IV SD/MI pada, kompetensi  inti  4.  Menyajikan  pengetahuan faktual  dalam  bahasa  yang  jelas,  logis  dan sistematis,  dalam  karya  yang  estetis  dalam gerakan  yang  mencerminkan  anak  sehat  dan dalam  tindakan  mencerminkan  prilaku  anak beriman dan berakhlak  mulia dan kompetensi dasar    4.2  Mempraktikkan  variasi  dan kombinasi  pola  gerak  dasar  lokomotor,  non- lokomotor  dan  manipulatif  dalam  permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai  permainan  dan  atau  olahraga tradisional  bola  kecil,  (2)  pengembangan variasi permainan bola botol pelangi bertujuan untuk  memudahkan  dan  dapat  meningkatkan minat serta kompetensi siswa dalam mengikuti
pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga dan  Kesehatan,  (3)  pengembangan  variasi permainan  bola  botol  pelangi  ini  dikemas dalam  buku  panduan  yang  berisi  materi  latar belakang,  tujuan  buku,  manfaat  buku,  teori- teori  pendukung, peraturan permainan, sarana dan  prasarana  serta  dokumentasi  kegiatan permainan  yang  dapat  menunjang  dalam pembelajaran.
Keunggulan  produk  pengembangan variasi permainan bola botol pelangi ini adalah (1) hasil pengembangan  adalah menggunakan pendekatan  bermain  yang  sesuai  dengan tingkat  psikomotor  siswa  kelas  IV  Sekolah Dasar,  sehingga  akan  memudahkan  siswa dalam  menerima  materi,  (2)  menggunakan sarana yang aman dan mudah didapatkan, yaitu bola  plastik  dan  botol  plastik  bekas,  (3) lapangan  untuk  bermain  tidak  membutuhkan tempat  yang  luas,  sehingga  sangat  cocok digunakan  untuk  sekolah  yang  memiliki keterbatasan pada prasarana lapangan olahraga,  (4)  dalam  bermain  melibatkan banyak siswa, sehingga kebutuhan gerak siswa dapat  tercukupi,  (5)  tujuan  dalam  permainan ini  adalah  untuk  melatih  kerja  sama,  percaya diri,  sportifitas,  semangat  bermain  dan  gerak motorik  siswa,  (6)  variasi  permainan  ini dikemas  dalam  buku  panduan  yang  menarik karena  dilengkapi  gambar-gambar,  sehingga dapat menarik minat siswa untuk membacanya.

## Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
Selain  memiliki  banyak  keunggulan dalam produk pengembangan variasi permainan  bola  botol  pelangi  ini,  tentu  juga memiliki  beberapa  kelemahan  antara  lain  (1) guru  harus  selalu  mendampingi  siswanya dalam  bermain  demi  keamanan  siswa,  (2) pengembangan  variasi  permainan  bola  botol pelangi  ini  hanya  sampai  tersusun  sebuah produk, belum sampai pada tingkat keefektivan produk, sehingga sebaiknya diperlukan adanya penelitian  lanjutan  untuk  mengetahui  tingkat keefektifan produk.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan,  bahwa  pengembangan  variasi permainan  bola  botol  pelangi    adalah  sebuah penelitian  yang  dilakukan  untuk  memberi solusi  terhadap  permasalahan  pembelajaran yang ada di Sekolah Dasar kelas IV pada mata pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan,  materi  pembelajaran  permainan bola  kecil,  untuk  sekolah  yang  memiliki keterbatasan  sarana  dan  prasarana  dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.  Hasil  dari  pengembangan  variasi permainan  bola  botol  pelangi  ini  dikemas dalam  buku  panduan  yang  berisi  latar belakang,  tujuan  penulisan,  manfaat,  kajian pustaka, variasi permainan bola botol pelangi, dokumentasi  permainan,  gambar  sarana  dan
prasarana, kesimpulan dan saran serta riwayat hidup  penulis,  sehingga  diharapkan  siswa dapat  dengan  mudah  untuk  mempelajarinya, selain  itu  tujuan  penelitan  ini  adalah  produk yang  telah  dikembangkan  peneliti  dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif permainan yang diajarkan oleh guru Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  kesehatan untuk  siswanya  dalam  materi  permainan  bola kecil.

## DAFTAR RUJUKAN
Abduljabar, B. 2012. The Join of Movement . Bandung: Rizqi Press. Akbar, S. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Ardhana, W. 2012. Konsep Penelitian Pengembangan dalam Bidang Pendidikan dan Pengembangan . Malang: Universitas Negeri Malang. Borg. W. R. & Gall M.D .1983. Education Research: an Introduction. New York:
Logman.
Cheval, B., Courvoisie, D. S. & Chanal, J. 2016. Development trajectories of physical activity during elementary school physical education, 87 (170- 174). (Online),
(http://www.sciencedirect.com/science /article/pii/S0091743516300226), diakses 3 Mei 2016.
Danim, S. 2010. Media Komunikasi Pendidikan (Pelayanan Profesional Pembelajaran dan Mutu Hasil Belajar). Jakarta: PT Bumi Aksara.
De Groot W., Moolenaar B., & Mombarg R. 2014. Sports in elementary school: Physical education specialists vs.

## Gladi Jurnal Ilmu Keolahragaan, 09 (1),Maret 2018 - 22
Rachmat Nur Ichsan, I Nengah Sudjana,  Fahrial Amiq
group teachers. 29 (53). (Online),
(http://www.sciencedirect.com/science /article/pii/S0765159714002457), diakses 9 Mei 2016.
Dwiyogo, W. D. 2008. Aplikasi Teknologi Pembelajaran Media Pembelajaran
Penjas dan Olahraga. Malang: FIP
UM. Furqon, H. M. 2006. Mendidik Anak dengan Bermain. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Gelisli, Y. & Yazici, E. 2015. A Study into Traditional Child Games Played in Konya Region in Terms of Development Fields of Children . Volume 197 (1859-1865). (Online), (http://www.sciencedirect.com/science /article/pii/S1877042815042482), diakses 3 Mei 2016.
Hurlock, E. B. 1980. Psikologi Perkembangan: Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. (Sijabat  Riwan  Max,  Ed.) Jakarta: Erlangga.
Hurlock,  E.  B.  1978. Perkembangan  Anak (jilid 1) . Terjemahan Tjandrasa Meitasari  dan  Zarkasih  Muslichah. Jakarta: Erlangga.
Kasiram,  Moh.  tanpa  tahun. Ilmu  Jiwa Perkembangan  (Bagian  Ilmu  Jiwa Anak) . Surabaya: Usaha Nasional.
Mu’arifin.  2005.  Pendidikan  Jasmani. Jurnal Kajian  Teori,  Praktik  Pendidikan  dan Pembelajaran. 15 (1):66-77.
Primadinata,  G.  B.  2013. Pengembangan
Permainan  Lempar  Tangkap  Merah Putih  pada  Permainan  Bola  Tangan dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan .
Skripsi. Malang: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas
Negeri
Malang.
Sarifudin,  A.  &  Rahman,  A.  1983. Olahraga
Pendidikan  di  Sekolah  Dasar. (Aip Sarifudin, Ed). Jakarta: Palagan.
Sarifudin,  A.  &  Rahman,  A.  1984. Pedoman
Pelaksanaan Ko_Kurikuler . (Aip
Sarifudin,  Ed).  Jakarta:  PT  Istana Laksmita Indonesia.
Subarjah, H. 2007 . Permainan Kecil di Sekolah Dasar . Jakarta: Universitas Terbuka. Sudarsini.  2013. Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga . (Winarno M.E, Ed.) Malang:  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Malang. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  N.  S.  2005. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Tamat,  T  &  Mirman,  M.  2008. Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan. Jakarta: Universitas Terbuka.
Thobroni M., & Mumtaz, F. 2011. Mendobrak Kecerdasan Anak Melalui Bermain dan Permainan . Jogjakarta: Kata Hati.
Tim  Universitas  Negeri  Malang.  2010.
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Edisi Kelima. Malang:  Universitas  Negeri
Malang. Ulfani, R. W. 2012. Pengembangan
Permainan Menembak Bola ke
Lingkaran  Berjaring  pada  Kopetensi Dasar  Permainan  Bola  Kecil  untuk Siswa  Kelas  IV  dan  V  SDN  Klojen .
Skripsi. Malang: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Malang.
Yusuf, L. N. S. 2006. Psikologi Perkembangan Anak  dan  Remaja. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.