Implementasi Computer Based Test English Computer (CBT-EC ) Untuk Efesiensi Evaluasi Bahasa Inggris Komputer di STKIP Taman Siswa Bima
Ita Fitriati 1 , Ika Irawati 2 1,2 STKIP Taman Siswa Bima
1 itafitriati88@gmail.com ; 2 ika,irawati1989@gmail.com
Abstrak; Tahap evaluasi merupakan kegiatan yang sangat penting yang dilakukan oleh dosen dalam mengukur kemampuan mahasiswa dalam memahami dan menguasai materi  pada suatu mata kuliah. Evaluasi yang efektif dan efisien dapat membantu dosen dalam merekapitulasi kemampuan dan  nilai  mahasiswa  lebih  mudah.  Media  evaluasi  yang  diterapkan  adalah  dengan  menggunakan Computer  Based  Test  (CBT)  dengan  perancangan  menggunakan  aplikasi  software  Hot  Potatoes dengan  memasukan  materi  evaluasi  dari  matakuliah  Bahasa  Inggris  Komputer.  Hasil  bentukan Software  Aplikasi  ini  bernama  CBT-EC  (Computer  Based  Test  English  Computer).  CBT-EC merupakan  satu  paket  aplikasi  yang  didalamnya  berisi  9  subpaket  yang  terbagi  dalam  dua klasifikasi,  klasifikasi  pertama  untuk  test  formatif  yang  terdiri  dari  8  BAB,  masing  masing  BAB berisi  15  butir  soal  pilihan  ganda,  dan  klasifikasi  yang  kedua  yang  terdiri  dari  1  paket  soal  yang berisi  60  butir  soal  pilihan  ganda.  Metode  Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  metode pengembangan  atau Research  and Development (R&D)  ini  diadaptasi  dari  model  pengembangan ADDIE ( Analysis , Design , Development , Implementation ,  dan Evaluation ).  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  instrument  tes  yang  sebelumnya  CBT-EC  divalidkan  oleh  dua  validator,  yaitu Ahli Materi dan Ahli Media. Subjek penelitian ini diimplementasikan pada mahasiswa Semester 1 yang  memprogramkan  matakuliah  Bahasa  Inggris  Komputer  pada  Program  Studi  Pendidikan Teknologi  Informasi  STKIP  Taman  Siswa  Bima.  Berdasarkan  hasil  pengujian  aplikasi  CBT-EC yang  dilakukan  pada  dua  item  pengujian,  (1)  untuk  mengukur  efisiensi  pelaksanaan  evaluasi dihasilkan  bahwa  kelas  I-A  yang  diterapkan  evaluasi  manual  terlihat  memanfaatkan  waktu  rerata 20.06  (20  menit  6  detik),  sedangkan  pada  kelas  I-B  menerapkan  evaluasi  CBT-EC  terlihat memanfaatkan  waktu  rerata  13.58  (13  menit  58  detik).  (2)  pengujian  aplikasi  untuk  mengukur efisiensi  durasi  pemeriksaan  dihasilkan  bahwa  kelas  I-A  dilakukan  pemeriksaan  secara  manual membutuhkan  waktu  rerata    04.15  (4  menit  15  detik),  sedangkan  pada  kelas  I-B  diperiksa menggunakan CBT-EC membutuhkan waktu 00.41 (41 detik). (3) Ada perbandingan selisih waktu antara  pelaksanaan  bersifat  manual  dengan  evaluasi  CBT-EC,  selisih  tersebut  menunjukan  bahwa adanya  efisiensi  dari  penerapan  CBT-EC  pada  saat  evaluasi  dan  pemeriksaan.  Selisih  antara perbandingan durasi kedua jenis evaluasi dengan rerata selisih 06.08 (6 menit 8 detik). Sedangkan selisih antara perbandingan durasi kedua jenis pemeriksaan dengan rerata selisih 03.33 (3 menit 33 detik).
Kata kunci: CBT-EC, Efisiensi Evaluasi, Bahasa Inggris Komputer

## PENDAHULUAN
Dosen  yang  profesional  di  dalam  proses pembelajaran  dituntut  untuk  menguasai  kelas, memiliki  pengalaman,  mengetahui  karakter peserta  didik,  trampil  dalam  mentransfer  ilmu serta mampu mengevaluasi kemampuan peserta didiknya. Tercapainya pemahaman ilmu peserta  didik  adalah  hal  yang  sangat    penting karena  itu  memegang  peranan  penting  dalam keberhasilan  hasil  belajar  mengajar,  karena  itu dosen  haris  mampu  membuat  media  media yang  dibutuhkan  dalam  kelancaran  proses belajar  mengajar,  salah  satunya  adalah  media
pembelajaran  (Fitriati,  Pengembangan  Media Pembelajaran  Menggunakan  Software  Lecture Maker  pada  Mata  Pelajaran  Pemprograman Dasar  di  SMK  Negeri  9  Bima,  2018).  Selain media  pembelajaran,  dosen  juga  diharapkan mampu  membuat  media  evaluasi  yang  tepat, media  evaluasi  ini  sangat berpengaruh dalam peningkatan  pemahaman  dan  prestasi  belajar siswa.    Sebaliknya  jika  media  evaluasi  kurang tepat  maka  akan  terjadi  kekeliruan  dalam pengukuran hasil belajar pemahaman mahasiswa.
Evaluasi  adalah  salah  satu  agenda  yang
penting  yang  dilakukan  oleh  dosen.  Penilaian dapat    berbentuk  tes  tertulis  dan  tidak tertulis.  Salah  satu  bentuk    penilaian    adalah tes.  Tes  yang  menarik  dan  interaktif  sangat membantu  mahasiswa  dalam  menumbuhkan minat dan semangat mahasiswa dalam mengerjakan soal-soal. Tujuan evaluasi pembelajaran  adalah untuk  meningkatkan efektifitas  pelaksanaan  pembelajaran  dan capaian  hasil  belajar  mahasiswa.  Menurut Anas  Sudijono  terdapat  beberapa  factor  yang mempengaruhi  terjadinya  kekeliruan  dalam pengukuran,  yaitu  alat  pengukur,  faktor evaluator,  factor  peserta  didik,  dan  factor evaluasi.  (Sudijono,  2003).  Oleh  karena  itu guru    dan    dosen    dituntut    untuk    memahami hakekat  evaluasi  dan  terampil dalam memilih dan melakukan evaluasi.
Seperti  masalah  yang  dihadapi  oleh peneliti  sebelumnya  dalam  mengevaluasi mahasiswa, khususnya pada mata kuliah bahasa komputer.  Peneliti  sekaligus  sebagai  dosen menemui  masalah  yaitu  tidak  efesiensi  ketika memeriksa jawaban mahasiswa, karena banyak menghabiskan  waktu  dalam  memeriksa. Selain itu,  dosen  merasa  kerepotan  dalam  menata kertas-kertas hasil jawaban mahasiswa. Sehingga dosen membutuhkan aplikasi khususnya  aplikasi  evaluasi  yang  dapat membantu  dosen  dalam  mengefisiensi  waktu dalam  memeriksa  jawaban  mahasiswa  dengan tepat dan rapi.
Salah  satu  media  evaluasi  adalah  dengan penilaian Computer  Based  Test  (CBT) yang menggunakan software hot potatoes , software ini  dapat    didownload    di    internet secara    gratis .    Hot    potatoes menyediakan fasilitas pembuatan beberapa tipe  soal berbasis web  yang  interaktif.  Selain  itu software  hot potatoes digunakan oleh guru dan  dosen untuk mempermudah evaluasi  dalam  hal  pembagian soal,  pemeriksaan  jawaban  serta  perhitungan nilai.

## PRODUK CBT-EC
Computer  Based  Test (CBT)  adalah  test yang  digunakan  untuk  mengukur  capaian pembelajaran menggunakan komputer. Keunggulan  CBT  diantaranya  adalah  lebih efisien  waktu  dalam  mengerjakannya.  Selain itu  mahasiswa tidak perlu  menggunakan kertas atau pulpen, mereka hanya cukup duduk tenang dan  menjawab  soal  yang  tersedia  dalam
komputer.
Adapun    salah  satu  CBT  yang  bisa dikembangkan  adalah  berbasis  software  Hot Potatoes.  Program Hot    Potatoes adalah software pengajaran   bahasa   yang terdiri atas enam  program.  Program  ini  menyediakan fasilitas  untuk  pembuat  soal  interaktif berbasis Web. Software ini  dibuat  oleh  universitas Victoria  di  Canada. Hot  Potatoes dapat digunakan  secara  bebas  oleh    institusi pendidikan.  Software    ini        memberikan banyak    pilihan  sebagai  media  evaluasi  untuk mengukur  kemampuan  pelajar,  khususnya mahasiswa.  Para  guru  dan  dosen  dapat mengkur kemampuan siswa dengan aplikasi ini baik  itu  sebagai  evaluasi  formatif  maupun evaluasi sumatif. Program ini dapat diperoleh melalui
homepage di
http://www.halfbakedsoftware.com atau melalui alamat http://hotpot.uvic.ca Versi  yang akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Versi 6.3.0.
Ada  enam  bentuk  pilihan  program  yang terdapat  dalam  software  ini,  antara  lain: JClose,  JQuis,  JCros,  JMatch,  JMix,  The Masher.  (1).  JClose,  merupakan  program untuk  menyusun  latihan  dalam  bentuk essai kosong  atau  fill  in  the  blanks  exercise  (2). JQuis, merupakan program untuk menyusun materi  latihan  yang  terdiri  dari  empat  jenis yaitu  pilihan  ganda  (multiple  choice),  short answer, Multi-Select, dan Hybrid (Kombinasi dari pertanyaan multiple choice dan  Short  Answer).  (3).  JCros,  merupakan Program  untuk  menyusun  materi  dalam bentuk  teka  teki  (Crossword  Puzzles),  (4). JMatch, merupakan program untuk membuat latihan dengan model
menjodohkan (Matching or ordering exercises),  (5).  JMix,  merupakan  program untuk  membuat  latihan  menyusun  kalimat (jumble  sentence  exercises),  (6).  The Masher,  yaitu  program  yang  didesain  untuk mengatur  beberapa  isi  latihan/soal  dati kelima program tersebut. (Purnomo, 2017)
Pengembangan program ini dibuat dengan  menggunakan  salah  satu  program diatas  yaitu  JQuis  yang  memuat multiple- choice.
CBT-EC    (Computer  Based  Test  English Computer)
adalah Software yang
dikembangkan  dengan  menggunakan  Aplikasi
Hot  Potatoes.  CBT-EC  merupakan  satu  paket aplikasi  yang  didalamnya  berisi  9  subpaket yang  terbagi  dalam  dua  klasifikasi,  klasifikasi pertama  untuk  test  formatif  yang  terdiri  dari  8 BAB, masing masing  BAB berisi 15 butir soal pilihan ganda, dan klasifikasi yang kedua yang terdiri  dari  1  paket  soal  yang  berisi  60  butir soal  pilihan  ganda.  (Ika  Irawati  &  Ita  Fitriati, 2018)
Untuk  penggunaan  CBT-EC  terlebih dahulu  mahasiswa  harus  melakukan  login dengan mengisi data Nama Mahasiswa berserta Nomor Induk Mahasiswa.
Gambar 1. Login CBT-EC Setelah melakukan login mahasiswa dengan  memasukan  Nama  dan  Nomor  Induk Mahasiswa kemudian akan masuk ke form baru dan  mahasiswa  bisa  memilih  jenis  tes  yang akan dikerjakan.

## EFISIENSI EVALUASI
Efisien adalah aktivitas untuk meminimalisir pemborosan sumber daya dalam menghasilkan  atau  melaksanakan  sesuatu. Efisiensi merupakan kemampuan untuk bekerja dengan  baik  dan  menghasilkan  output  yang baik  tanpa  membuang  buang  (memboroskan) waktu  ataupun  materi  yang  ada.  Efisiensi memiliki  sedikit  perbedaan  dengan  efektifitas, efektifitas merupakan pengukuran keberhasilan dalam  pencapaian  tujuan  tujuan  yang  telah ditentukan.
Dalam  pelaksaan  pembelajaran  ada  dua aspek  yang  bisa  diefisiensikan,  diantaranya efisiensi  evaluasi  dan  efisiensi  pemeriksaan. (Fitriati, Penerapan Teknologi Class Spy untuk Efisiensi Monitoring Pemeriksaan Ujian Mahasiswa STKIP Taman Siswa Bima, 2016) Penggunaan  media  ini  difokuskan  pada kegiatan evaluasi pembelajaran dan menganalisis  butir  soal.  Media  ini  dapat mempermudah proses kegiatan evaluasi kemampuan  mahasiswa  baik  itu  penilaian pencapaian  dalam  tiap  bab  dan  per  semester yang  pada  akhirnya  dapat  memberikan  hasil penilaian  yang  lebih  baik  dan  akurat.  Terlebih lagi  dengan  evaluasi  dengan  menggunakan Computer  based  Test  dengan  menggunakan aplikasi  Hot  Potatoes  dapat  mengefisiensi waktu  yang  ada,  sehingga  sangat  berbeda dengan  soal  dengan  pengecekkan  secara manual.  Software  ini  dapat  digunakan  secara universal  untuk  kegiatan  evaluasi  hasil  belajar baik itu untuk mata kuliah bahasa Inggris untuk Komputer atau untuk mata kuliah lainnya.

## METODE
Tahap awal proses pengembangan Instrumen Evaluasi CBT-EC diantaranya
adalah:  (1).  Pengumpulan  Informasi  dalam bentuk  observasi  dan  pengkajian  informasi,  ini bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  tentang konsep pengembangan CBT mulai dari meninjau  kurikulum,  rencana  pembelajaran semester,  soal-soal  evaluasi  yang  sebelumnya, dan lain-lain. (2). Perancangan Materi, CBT-EC dibuat berdasarkan panduan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) pada mata kuliah Bahasa  Inggris  Komputer,  memuat  setiap pembahasan  materi  yang  berisikan  delapan  bab dari  tiap  pertemuan  selama  satu  semester. Sehingga  peneliti  telah  menyusun  soal-soal
dalam  bentuk  formatif  dan  summative.    (3). Analisis  Kebutuhan, yang dibuat mengacu pada hasil  observasi  peneliti  yang  ada  di  lapangan Hasil identifikasi pada tahap analisis kebutuhan antara  lain:  (a).  Software  yang  dikembangkan harus  mempunyai  tampilan  yang  sederhana  dan mudah  digunakan  agar  mahasiswa  dan  dosen dapat  menggunakan  software  evaluasi  dengan mudah  dan  efisien.  (b).  Computer  Based  test yang  berupa  software  harus  dikembangkan dengan  menyesuaikan  konsep  materi  yang tertera  dalam  Rencana  Pembelajaran  Semester (RPS)  (c).  Soal-soal  yang  disajikan  harus menarik.  (d).  Soal-soal  yang  disajikan  harus melalui validasi soal, dan sesuai dengan konsep materi  yang  telah  diajarkan.  (e).  Soal-soal  yang disajikan  harus  interaktif  (terdapat  respon  dari jawaban  mahasiswa).  (f).  soal-soal  untuk mengukur kemampuan mahasiswa harus berbentuk formatif dan summative.
Tahap  lanjutan  merupakan  pengembangan CBT  dengan  memasukan  materi  berupa  soal soal kedalam Aplikasi Hot Potatoes.
CBT-EC  telah  melalui  Revisi  dan  Validasi yang  dilakukan  oleh  dua  orang  Ahli  yaitu  Ahli Materi  dan  Ahli  Media.  Ahli  Materi  khusus mengkaji keakuratan soal soal dan kesesuaianya dengan  Capaian  pembelajaran,  sedangkan  ahli media  khusus  melihat  pada  tampilan  produk, kualitas produk, serta bentuk penyajian soal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  di  Program  Studi Pendidikan Teknologi Informasi STKIP Taman Siswa  Bima.  Diimplementasikan  pada  dua kelas yang berbeda yaitu kelas I-A dan Kelas I-
B  pada  Semester  I  yang  memprogramkan Matakuliah Bahasa Inggris  Komputer. Kelas I- A diberikan Evaluasi bersifat manual, sedangkan  Kelas  I-B  diberikan  Evaluasi menggunakan Aplikasi CBT-EC. Jumlah subjek penelitian ditentukan berdasarkan Mahasiswa  yang  mengikuti  seluruh  rangkaian ujian dengan kalkulasi masing masing 21 orang dalam saru kelas.
Pada pelaksanaan Evaluasi manual mahasiswa  akan  menyetor  hasil  ujian  dan sekaligus mencatat durasi pengerjaan berdasarkan  waktu  yang  ditampilkan  oleh dosen  di  layar.  Dosen  menampilkan  waktu dengan menggunakan aplikasi stopwacth digital  yang  diperbesar  menggunakan  LCD Proyektor  sehingga  seluruh  mahasiswa  bisa memantau  masing  masing  penggunaan  waktu dalam menyelesaikan soal ujian.
Berikut adalah rincian nilai hasil perhitungan durasi pelaksanaan evaluasi. Tabel 1  data  durasi  pelaksaan  evaluasi  kelas  I-A menunjukan  bahwa  rerata  diatas  19  menit, sedangkan pada tabel 2 data durasi pelaksanaan evaluasi kelas I-B menunjukan rerata diatas 13 menit.
Pada tabel 3 data durasi pemeriksaan kelas I-A  menunjukan  rerata  pemeriksaan  diatas  4 menit,  sedangkan  pada  tabel  4  pada  durasi pemeriksaan  kelas  I-B  menunjukan  rerata  1 menit.
Tabel 1. Data Durasi Pelaksanaan Evaluasi Kelas I-A
N o NIM Durasi (menit:detik) Test Formatif Suma tif 1 2 3 4 5 6 7 8 1  2017060001 23.40 20.00 20.34 20.33 23.40 23.43 20.03 23.40 15.34 2  2017060002 23.34 20.03 15.00 23.40 20.00 20.00 20.00 16.03 20.03 3  2017060004 23.43 20.00 16.03 23.34 23.40 18.02 23.10 23.14 17.39 4  2017060005 20.00 23.00 23.14 23.43 23.34 23.05 23.12 20.00 20.10 5  2017060006 18.02 12.00 20.00 20.00 23.43 15.00 23.04 20.12 18.25 6  2017060008 20.00 12.20 20.12 18.02 20.00 16.03 20.00 20.30 20.00 7  2017060010 20.03 20.00 20.30 20.00 18.02 23.14 23.49 20.00 15.00 8  2017060013 17.39 20.03 20.00 20.03 20.00 20.00 23.00 23.57 16.03 9  2017060014 20.10 20.00 13.30 17.39 20.03 20.12 23.40 23.04 23.14 10  2017060018 18.25 23.10 19.02 20.10 17.39 20.30 23.34 23.43 20.00 11  2017060019 20.00 23.12 15.00 18.25 20.10 20.00 23.43 20.00 20.12 12  2017060024 15.00 23.04 15.00 20.00 18.25 13.30 20.00 23.43 20.30 13  2017060026 16.03 20.00 16.03 20.03 20.00 19.02 18.02 20.00 16.03
14  2017060028 23.14 19.00 23.14 20.00 20.03 15.00 20.00 18.02 23.14 15  2017060029 20.00 19.30 20.00 23.10 20.00 16.03 20.03 20.03 20.00 16  2017060030 20.12 23.04 20.12 23.12 23.10 23.14 17.39 20.00 20.12 17  2017060032 20.30 20.04 20.30 23.04 23.12 20.00 20.10 23.10 20.30 18  2017060074 20.00 23.04 20.00 20.00 23.04 20.12 18.25 23.12 20.00 19  2017060081 13.30 23.43 13.30 23.43 23.43 23.43 23.43 23.04 23.43 20  2017060087 19.02 20.00 19.02 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 21  2017060068 15.00 18.02 15.00 18.02 18.02 18.02 18.02 20.30 18.02 Rerata 19.25 20.09 18.21 20.48 20.57 19.27 21.06 21.14 19.27 Tabel2. Data Durasi Pelaksanaan Evaluasi Kelas I-B N o NIM Durasi (menit:detik) Test Formatif Suma tif 1 2 3 4 5 6 7 8 1  2017060033 14.00 15.00 12.30 10.30 15.00 15.00 15.00 14.30 15.00 2  2017060034 15.00 14.30 11.00 15.00 15.00 13.30 15.00 15.00 14.30 3  2017060037 12.00 15.00 15.00 15.00 15.00 12.30 14.20 15.00 12.00 4  2017060041 15.00 12.00 15.00 11.00 12.30 11.00 15.00 12.30 15.00 5  2017060044 15.00 15.00 12.30 15.00 11.00 15.00 12.30 11.00 12.30 6  2017060046 15.00 15.00 11.00 15.00 15.00 15.00 11.00 15.00 11.00 7  2017060048 15.00 12.30 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 8  2017060049 15.00 11.00 15.00 15.00 12.30 14.00 15.00 15.00 15.00 9  2017060050 15.00 15.00 12.30 15.00 11.00 15.00 15.00 15.00 15.00 10  2017060053 12.30 15.00 11.00 15.00 15.00 15.00 13.00 15.00 15.00 11  2017060054 11.00 13.00 15.00 15.00 13.00 15.00 15.00 11.00 12.30 12  2017060055 15.00 15.00 15.00 15.00 12.30 15.00 12.30 15.00 11.00 13  2017060056 15.00 15.00 15.00 15.00 11.00 15.00 11.00 15.00 15.00 14  2017060057 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 12.30 15.00 15  2017060058 15.00 14.40 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 11.00 15.00 16  2017060059 12.00 12.30 10.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 17  2017060060 15.00 11.00 15.00 15.00 15.00 12.30 15.00 12.30 12.30 18  2017060061 15.00 12.30 15.00 15.00 15.00 11.00 15.00 11.00 11.00 19  2017060062 13.00 11.00 15.00 15.00 15.00 10.00 13.30 15.00 15.00 20  2017060063 12.30 15.00 15.00 15.00 15.00 11.00 15.00 15.00 15.00 21  2017060065 11.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 11.00 15.00 15.00 Rerata 13.57 13.47 13.50 14.35 13.58 13.50 13.59 13.51 13.54
Tabel 3. Data Durasi pemeriksaan Ujian Kelas I-A
N o NIM Durasi (menit:detik) Test Formatif Suma tif 1 2 3 4 5 6 7 8 1  2017060001 05.20 05.00 04.30 04.30 04.30 05.00 04.30 05.00 04.30 2  2017060002 05.00 04.30 03.20 03.20 03.20 05.00 03.20 05.00 03.20 3  2017060004 04.30 03.20 03.00 03.00 03.00 05.20 03.00 05.20 03.00 4  2017060005 05.20 03.00 05.00 05.00 05.00 05.00 05.00 05.00 05.00 5  2017060006 05.00 05.00 05.00 04.30 05.00 04.30 02.20 04.30 03.20 6  2017060008 04.30 05.00 04.30 03.20 04.30 05.20 05.20 05.20 03.00 7  2017060010 03.20 02.00 05.20 03.00 05.20 05.00 05.00 05.00 05.00 8  2017060013 03.00 05.00 05.00 05.00 05.00 04.30 04.30 04.30 05.00 9  2017060014 05.00 05.00 04.30 05.00 04.30 03.20 05.20 03.20 02.00 10  2017060018 05.00 05.20 03.20 02.00 03.20 02.00 05.00 04.30 05.20
11  2017060019 05.20 05.00 03.00 05.00 03.00 05.00 04.30 03.20 05.00 12  2017060024 05.00 04.30 04.30 05.00 05.00 04.30 03.20 03.00 04.30 13  2017060026 04.30 05.20 03.20 05.20 05.00 03.20 03.00 05.00 05.20 14  2017060028 05.20 05.00 03.00 05.00 05.20 03.00 04.30 04.30 05.00 15  2017060029 05.00 04.30 05.00 04.30 05.00 05.00 03.20 03.20 04.30 16  2017060030 04.30 03.20 04.30 05.20 04.30 05.00 03.00 03.00 03.20 17  2017060032 03.20 04.30 03.20 05.00 05.20 02.00 05.00 05.00 03.00 18  2017060074 03.00 04.30 04.30 04.30 05.00 04.30 04.30 04.30 04.30 19  2017060081 05.00 03.20 03.20 03.20 04.30 03.20 03.20 03.20 03.20 20  2017060087 05.00 03.00 03.00 03.00 03.20 03.00 03.00 03.00 03.00 21  2017060068 02.00 05.00 05.00 05.00 02.00 05.00 05.00 05.00 05.00 Rerata 04.28 04.20 04.05 04.16 04.21 04.13 04.05 04.18 04.05
Tabel 4. Data Durasi Pemeriksaan Ujian Kelas I-B
N o NIM Durasi (menit:detik) Test Formatif Suma tif 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2017060033  00.30 00.20 00.20 00.20 01.00 00.30 00.25 00.20 01.00 2 2017060034  00.45 00.30 00.10 01.20 01.15 00.20 01.00 01.20 01.15 3 2017060037  01.00 00.20 01.20 00.40 00.20 00.20 01.15 00.40 00.20 4 2017060041  01.15 00.30 01.25 00.30 00.30 00.10 00.20 00.30 00.30 5 2017060044  00.20 00.20 00.20 00.20 00.20 01.20 00.30 00.25 00.20 6 2017060046  00.30 00.20 01.20 00.10 00.30 01.25 00.20 01.00 00.30 7 2017060048  00.20 00.10 00.30 01.20 00.30 00.20 00.30 01.15 00.20 8 2017060049  00.30 01.20 00.20 01.25 00.20 01.20 00.20 00.20 01.20 9 2017060050  00.20 01.25 00.30 00.20 00.30 00.30 00.10 00.30 00.40 10 2017060053  01.20 00.20 00.20 01.20 00.20 00.45 01.20 00.20 00.30 11 2017060054  00.40 01.20 01.00 00.30 00.20 01.00 01.25 00.30 00.35 12 2017060055  00.30 01.00 01.15 00.20 01.20 01.15 00.20 00.30 00.20 13 2017060056  00.20 01.15 00.20 01.00 00.40 00.20 01.20 00.20 00.10 14 2017060057  00.40 00.20 00.30 01.15 00.30 00.30 00.25 00.20 01.20 15 2017060058  00.45 00.30 00.20 00.20 01.15 02.00 01.00 00.10 01.25 16 2017060059  00.20 00.20 00.30 00.30 00.20 01.00 01.15 01.20 00.20 17 2017060060  00.10 00.30 00.20 00.20 00.30 01.15 00.20 01.25 01.20 18 2017060061  01.20 00.20 01.20 00.20 00.20 00.20 00.30 00.20 00.20 19 2017060062  01.25 01.20 00.40 01.20 00.30 00.30 00.20 01.20 01.20 20 2017060063  00.20 00.40 00.30 00.40 01.30 00.20 00.30 00.25 00.40 21 2017060065  01.20 00.30 01.30 00.30 00.30 00.30 00.25 00.35 00.30 Rerata 00.41 00.39 00.42 00.42 00.38 00.45 00.40 00.39 00.43

## Tabel 5. Perbandingan Durasi Evaluasi
Jenis Test Kelas I-A (Manual) Kelas I-B (CBT-EC) Selisih Test Formatif BAB 1 19.25 13.57 05.27 Test Formatif BAB 2 20.09 13.47 06.21 Test Formatif BAB 3 18.21 13.50 04.31 Test Formatif BAB 4 20.48 14.35 06.13 Test Formatif BAB 5 20.57 13.58 06.59 Test Formatif BAB 6 19.27 13.50 05.37 Test Formatif BAB 7 21.06 13.59 07.07 Test Formatif BAB 8 21.14 13.51 07.23 Test Sumatif 19.27 13.54 05.33 Rerata 20.06 13.58  06.08
Dapat  dilihat  dari  tabel  5  diatas  ada  selisih antara perbandingan durasi kedua jenis evaluasi dengan rerata selisih 06.08 (6 menit 8 detik).
Gambar  3.  Daigram  Perbandingan  Durasi Evaluasi Tabel 6. Perbandingan Durasi Pemeriksaan Jenis Test Kelas I-A (Manual) Kelas I-B (CBT-EC) Selisih Test Formatif BAB 1 04.28 00.41 03.46 Test Formatif BAB 2 04.20 00.39 03.41 Test Formatif BAB 3 04.05 00.42 03.23 Test Formatif BAB 4 04.16 00.42 03.33 Test Formatif BAB 5 04.21 00.38 03.43 Test Formatif BAB 6 04.13 00.45 03.27 Test Formatif BAB 7 04.05 00.40 03.25 Test Formatif BAB 8 04.18 00.39 03.38 Test Sumatif 04.05 00.43 03.22 Rerata 04.15 00.41 03.33
Dapat  dilihat  dari  tabel  6  diatas  ada  selisih antara  perbandingan  durasi  kedua  jenis pemeriksaan  dengan  rerata  selisih  03.33  (3 menit 33 detik).
Gambar  4.  Daigram  Perbandingan  Durasi pemeriksaan

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengujian  aplikasi CBT-EC  yang  dilakukan  pada  dua  item pengujian,  (1)  untuk  mengukur  efisiensi pelaksanaan evaluasi dihasilkan bahwa kelas I-
A  yang  diterapkan  evaluasi  manual  terlihat memanfaatkan  waktu  rerata  20.06  (20  menit  6 detik),  sedangkan  pada  kelas  I-B  menerapkan evaluasi CBT-EC terlihat memanfaatkan waktu rerata 13.58 (13 menit 58 detik). (2) pengujian aplikasi  untuk  mengukur  efisiensi  durasi pemeriksaan  dihasilkan  bahwa  kelas  I-A dilakukan pemeriksaan secara manual membutuhkan waktu rerata   04.15 (4 menit 15 detik),  sedangkan  pada  kelas  I-B  diperiksa menggunakan  CBT-EC  membutuhkan  waktu 00.41  (41  detik).  (3)  Ada  perbandingan  selisih waktu  antara  pelaksanaan  bersifat  manual dengan  evaluasi  CBT-EC,  selisih  tersebut menunjukan  bahwa  adanya  efisiensi  dari penerapan  CBT-EC  pada  saat  evaluasi  dan pemeriksaan.  Selisih  antara  perbandingan durasi  kedua  jenis  evaluasi  dengan  rerata selisih  06.08  (6  menit  8  detik).  Sedangkan selisih  antara  perbandingan  durasi  kedua  jenis pemeriksaan  dengan  rerata  selisih  03.33  (3 menit 33 detik).

## REFERENSI
Fitriati, I. (2016). Penerapan Teknologi Class Spy untuk Efisiensi Monitoring Pemeriksaan Ujian Mahasiswa STKIP Taman Siswa Bima. SNRIK (hal. 78). Makassar: FIKOM UMI.
Fitriati, I. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Software Lecture Maker pada Mata Pelajaran Pemprograman Dasar di SMK Negeri 9 Bima. Jurnal Pendidikan MIPA , 77- 86.
Ika Irawati & Ita Fitriati. (2018). Developing Computer Based Test (CBT) to improve Students' Achievment. ICHT International Conferece on Halal Tourism. Mataram.
Purnomo, W. (2017). Soal Evaluasi dengan program Hot Potatoes. Satu Nusa.
Sudijono, A. (2003). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
04:28  04:20 04:05  04:16  04:21  04:13  04:05  04:18  04:05
00:41  00:39  00:42  00:42  00:38  00:45  00:40  00:39  00:43
Test
Formatif BAB 1 Test Formatif BAB 2 Test Formatif BAB 3 Test Formatif BAB 4 Test Formatif BAB 5 Test Formatif BAB 6 Test Formatif BAB 7 Test Formatif BAB 8 Test Sumatif Perbandingan Durasi Pemeriksaan
Kelas I-A (Manual) Kelas I-B (CBT-EC)
19:25 20:09 18:21 20:48 20:57 19:27 21:06 21:14 19:27 13:57 13:47 13:50 14:35 13:58 13:50 13:59 13:51 13:54
Test Formatif BAB 1 Test Formatif BAB 2 Test Formatif BAB 3 Test Formatif BAB 4 Test Formatif BAB 5 Test Formatif BAB 6 Test Formatif BAB 7 Test Formatif BAB 8 Test Sumatif Perbandingan Durasi Evaluasi Kelas I-A (Manual) Kelas I-B (CBT-EC)