Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.6738
Pengembangan Buku Saku IPA pada Materi Macam-Macam Gaya untuk Siswa Kelas

## IV SD
Nidya Pratiwi 1) , Andriana Sofiarini 2) , Asep Sukenda Egok 3)
Universitas PGRI Silampari nidyapratiwi8@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  mendesain  Buku  Saku  IPA  pada  Materi Macam-Macam Gaya untuk  Siswa  Kelas IV SD  Negeri 8  Lubuklinggau  yang  valid, praktis, dan  efektif  untuk  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.  Jenis  penelitian  ini  yaitu Research and  Development (Pengembangan)  dengan  model  pengembangan ADDIE .  Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan yaitu wawancara, angket, dan tes. Berdasarkan hasil analisis  penilaian  yang  diperoleh  dari  ahli  bahasa  0,81,  ahli  materi  0,92  yang  memenuhi kriteria  tinggi  atau  valid  sedangkan  untuk  ahli  media  0,71  memenuhi  kriteria  cukup  tinggi atau  valid.  Kemudian  hasil  analisis  kepraktisan  siswa  uji one  to  one memperoleh  nilai 95,82%,  uji small  group 93,73%  dan  guru  memperoleh  91,66%  dengan  total  keseluruhan 93,73%  yang  memenuhi  kriteria  sangat  praktis.  Selanjutnya  hasil  analisis  keefektifan memperoleh rata-rata hasil pre-test sebesar 56,72 dan post-test sebesar 76,20 yang dianalisis menggunakan  formula N-Gain memperoleh  nilai  sebesar  0,450  dengan  klasifikasi  sedang. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Buku  Saku  IPA  pada  Materi  Macam-Macam  Gaya  untuk Siswa Kelas IV SD Negeri 8 Lubuklinggau valid, praktis, dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: Buku Saku, IPA, Pengembangan

## ABSTRACT
This study  aims to develop and design a Science Pocket Book on Material of Various Styles for Grade IV Students at SD Negeri 8 Lubuklinggau which is valid, practical, and effective to be  used  in  learning.  This  type  of  research  is  Research  and  Development  with  the  ADDIE development  model.  Data  collection  techniques  that  the  authors  use  are  interviews, questionnaires,  and  tests.  Based  on  the  results  of  the  assessment  analysis  obtained  from linguists 0.81, material experts 0.92 who meet the high criteria or are valid while for media experts  0.71  meet  the  criteria  high  enough  or  are  valid.  Then  the  results  of  the  practicality analysis  of  the  one  to  one  test  students  obtained  a  score  of  95.82%,  the  small  group  test 93.73%  and  the  teacher  obtained  91.66%  with  a  total  of  93.73%  which  met  very  practical criteria.  Furthermore,  the  results  of  the  effectiveness  analysis  obtained  an  average  pre-test result  of  56.72  and  a  post-test  of  76.20  which  were  analyzed  using  the  N-Gain  formula  to obtain a value of 0.450 with a moderate classification. So it can be concluded that the Science Pocket  Book  on  Material  of  Various  Styles  for  Grade  IV  Students  of  SD  Negeri  8 Lubuklinggau is valid, practical, and effective in the learning process.
Keywords: Pocket Book, Science, Development

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  oleh  manusia  karena dengan adanya pendidikan, manusia memperoleh pengalaman belajar melalui proses berpikir tentang dirinya dan lingkungan sekitar. Egok, dkk (2021) pendidikan adalah suatu ajang bagi peserta  didik  untuk  menjalankan  ilmu  dalam  pengajaran  yang  telah  diberikan  guru,  guru berperan  sebagai  pendidik  utama  dalam  pendidikan  yang  memberikan  pengajaran  langsung kepada  siswa  sehingga  diperoleh  suatu  perubahan  dari  aspek  pengetahuan,  perilaku,  dan keterampilan yang dimiliki siswa.
Proses  pendidikan  memerlukan  adanya  pendidik  yang  memiliki  tugas  untuk memberikan informasi kepada peserta didik dari yang tidak tahu menjadi tahu. Hal ini sejalan dengan pendapat Rasyid, dkk (2022) pendidik adalah orang yang mempunyai tanggung jawab untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  dalam  pendidikan.  Proses  pembelajaran  adalah hubungan  timbal  balik  (interaksi)  antara  pendidik  dan  peserta  didik  yang  berisi  informasi materi  pembelajaran.  Lestari,  dkk  (2020)  pada  proses  pembelajaran  guru  diharapkan  bisa menggunakan  model,  metode,  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar  yang  menarik  serta inovatif agar dapat menumbuhkan semangat dan motivasi peserta didik untuk menjadi lebih aktif dan kreatif.
Pembelajaran  yang  diharapkan  mampu  dapat  tercapai  dengan  baik  sesuai  dengan rumusan yang telah ditentukan. Guru sebagai pendidik harus melakukan proses pembelajaran yang  berinovasi  yang  dapat  membuat  siswa  untuk  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan.  Salah satu  penunjang  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan  yaitu  pendidik menggunakan  sumber  belajar  untuk  menarik  minat  siswa  dan  menambah  motivasi  belajar siswa.
Guslinda,  dkk  (2018)  sumber  belajar  adalah  segala  macam  sumber  yang  dirancang secara khusus sehingga dapat dimanfaatkan secara langsung untuk memberikan informasi dan menambah  keterampilan  bagi  guru  maupun  anak  didalam  proses  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Sumber  belajar  berperan  penting  dalam  menunjang  proses pembelajaran.  Setiap  mata  pelajaran  memiliki  sumber  belajar  untuk  menambah  referensi dalam proses pembelajaran. Salah satunya pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
IPA  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diberikan  pada  semua  tingkatan, dimulai dari sekolah dasar (SD) sampai dengan perguruan tinggi (PT). Masama, dkk  (2022) Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  adalah  mata  pelajaran  yang  sudah  dipelajari  sejak SD.  Mata pelajaran IPA sebagai langkah awal siswa untuk lebih dekat dengan alam dan lingkungannya serta  melatih  kemampuan  berpikir  siswa  secara  mandiri  dan  tidak  bergantung  pada  guru karena hal yang berhubungan dengan IPA berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  pada  tanggal  13  Oktober  2022  yang dilakukan di SD Negeri 8 Lubuklinggau dengan guru kelas IV B Bapak Riza Pahlawan, S.Pd diperoleh  informasi  jumlah  siswa  kelas  IV  terdiri  dari  31  siswa.  Sedangkan  untuk permasalahan  yang  ada  disekolah  yaitu  terletak  pada  bahan  ajar  yang  hanya  menggunakan buku  paket  dari  sekolah  dan  minimnya  buku  referensi  lain  untuk  penunjang  proses pembelajaran.  Selain  itu  juga  siswa  masih  kesulitan memahami  materi  macam-macam  gaya karena guru belum menggunakan sumber belajar yang mendukung ketika mengajarkan materi tersebut.  Sehingga  siswa  memiliki  kendala  tersendiri  seperti  kurangnya  motivasi  dan menurunnya semangat belajar siswa. Sedangkan informasi yang diperoleh penulis dari siswa
mereka  hanya  menggunakan  buku  paket  cetak  yang    umumnya  berukuran  besar  sehingga siswa sering merasa jenuh karena isi materi buku paket bersifat abstrak terkhusus pada mata pelajaran IPA, maka dari itu guru dan siswa memerlukan sumber belajar penunjang lainnya yang  menarik,  inovatif,  ringkas  dan  mudah  dipelajari  yang  bisa  digunakan  siswa  untuk menambah referensi.
Salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  adalah  buku  saku.  Pas,  dkk  (2022) buku  saku  adalah  buku  cetak  berukuran  kecil  yang  berisi  materi  pembelajaran  yang  lebih ringkas,  sehingga  mempermudah  peserta  didik  mempelajarinya  kapan  saja  dan  dimana  saja. Pembelajaran  menggunakan  buku  saku  salah  satu  inovasi  baru  untuk  membuat  proses pembelajaran  lebih  menarik,  bervariasi  dan  tidak  monoton,  maka  dibutuhkan  model pembelajaran yang mendorong siswa untuk aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan permasalahan tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan  judul  “Pengembangan  Buku  Saku  IPA  Pada  Materi  Macam-Macam  Gaya  Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri 8 Lubuklinggau”.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  penulis  yaitu Research  and  Development (R&D).  Hamzah  (2021)  penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  adalah  suatu  penelitian  yang dapat  digunakan  untuk  menghasilkan  sebuah  produk  dan  dapat  diuji  kefektivitasannya. Desain  dan  pengembangan  buku  saku  IPA  pada  materi  macam-macam  gaya  untuk  siswa kelas IV SDN 8 Lubuklinggau menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5  tahap  yaitu  Analisis  ( Analyze ),  2)  Desain  ( Design ),  Pengembangan  ( Development ), Implementasi ( Implementation ), Evalulasi ( Evalulation ).
Penelitian  dilakukan  hingga  menghasilkan  produk  yang  memenuhi  kriteria  valid, praktis, dan efektif. Kevalidan produk diukur melalui pemberian angket untuk para ahli yaitu ahli bahasa, ahli materi, dan ahli media menggunakan  interpretasi validasi Aiken’s V . Untuk mengetahui  tingkat  kepraktisan  akan  diberikan  angket  untuk  siswa  melalui  uji  coba one  to one yang  berjumlah  3  orang  siswa  dan  uji  coba small  group yang  berjumlah  6  orang  siswa serta angket juga diberikan kepada guru. Sedangkan untuk mengetahui keefektifan buku saku IPA, penulis memberikan tes berupa pre-test dan post-test .
Tabel 1 Interpretasi Validasi Aiken's 𝑉 Koefisien Korelasi Interpretasi Validitas > 0,80 Tinggi 0,60 ≤ 𝑉 < 0,80 Culkulp Tinggi 0,40 ≤ 𝑉 < 0,60 Culkulp 0 ≤ 𝑉 < 0,40 Bulrulk
Sulmbelr Felbriandi, dkk (2019)
Tabel 2 Kriteria Tingkat Kepraktisan No Persentase Kategori 1 81% - 100% Sangat praktis 2 61% - 80% Praktis 3 41% - 60% Culkulp praktis 4 21% - 40% Kulrang praktis 5 0% - 20% Tidak praktis Sulmbelr Hodiyanto dkk (2020)
Tabel 3
Kategori N-gain Besarnya N-gain (g) Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Seldang g < 0,3 Relndah Sulmbelr Hakel (dalam Sirelgar dkk, 2017)

## HASIL PENELITIAN
Penulis  telah  melaksanakan tahapan  sesuai  dengan  pe l ne l litian  pe l nge l mbangan  yang  di ambil yaitu l me l nggu l nakan tahapan mode l l pe l nge l mbangan ADDIE l . Pe l ne l litian ini me l nggu l nakan lima  tahapan  yaitu l Analyze l (analisis), De l sign (pe l rancangan), De l ve l lopme l nt (pe l nge l mbangan), Imple l me l ntation (imple l me l ntasi),  dan E l valu l ation (e l valu l asi).  Setelah  melakukan  proses pengembangan  produk  awal,  maka  buku  saku  yang  dikembangkan  harus  diuji  cobakan terlebih  dahulu.  Validasi  dilakukan  oleh  tiga  ahli  yaitu  ahli  bahasa,  ahli  materi,  dan  ahli media.  Apabila  proses  validasi  telah  selesai  dilakukan,  maka  selanjutnya  melakukan  proses uji coba one to one dan uji coba small group serta respon guru. Kemudian melakukan uji coba keefektifan pada bu  ku saku. Berikut ini disajikan hasil uji terhadap buku saku:
Tabel 4 Hasil Analisis Data Ketiga Validasi Ahli Menggunakan Aiken’s V No Nama Validator Skor yang diperoleh Bahasa Materi Media 1. Dr. Yohana Satine l m, M.Pd 0,81 - - 2. Riza Pahlawan, S.Pd - 0,92 - 3. Dr. Dodik Mu l lyono, M.Pd - - 0,71 Ju l mlah 0,81 0,92 0,71 Kategori Tinggi Tinggi Cukup Tinggi
Berdasarkan  tabel  4.  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dari  hasil  analisis  data  ketiga validasi ahli diperoleh untuk kelayakan bahasa sebesar 0,81 dengan kriteria tinggi, kelayakan materi sebesar 0, 92 dengan kriteria tinggi dan kelayakan media sebesar 0,71 dengan kriteria cukup tinggi.
Tabel 5 Hasil Analisis Kepraktisan Buku Saku No Penilai Persentase Tingkat Kepraktisan Kriteria Kepraktisan 1. Bapak Riza Pahlawan, S.Pd 91,66% Sangat Praktis 2. 3  Siswa  Ke l las  IV  B  SD  Ne l ge l ri  8 Lu l bu l klinggau l 95,82% Sangat Praktis 3. 6  Siswa  Ke l las  IV  B  SD  Ne l ge l ri  8 Lu l bu l klinggau l 93,73% Sangat Praktis Total 93,73% Sangat Praktis
Berdasarkan tabel 5. hasil analisis kepraktisan dilaksanakan dengan 9 siswa dan 1 guru kelas memperoleh tingkat kepraktisan 93,73% dengan kreteria sangat praktis.
Tabel 6 Hasil Analisis Nilai Pre-test dan Post-test No Subjek Jumlah Nilai Pre-test Jumlah Nilai Post-test 1. 29 Siswa Ke l las IV B SD Ne l ge l ri 8 Lu l bu l klinggau l 1645 2210 Rata-rata 56,72 76,20 N-gain (g) 0,450 Kate l gori Sedang
Be l rdasarkan  hasil  analisis  nilai pre l -te l st dan post-te l st yang  te l lah  dihitu l ng me l nggu l nakan  formu l la n-gain ,  dipe l role l h  nilai  se l be l sar  0,450.  Hal  te l rse l bu l t  me l nu l nju l kkan bahwa hasil pre l -te l st dan post-te l st te l rmasu l k ke l dalam re l ntang 0,3 ≤ g ≤ 0,7 de l ngan kate l gori se l dang yang be l rarti bu l ku l saku l IPA pada mate l ri macam-macam gaya u l ntu l k siswa ke l las IV SD Ne l ge l ri 8 Lu l bu l klinggau l me l miliki ke l e l fe l ktifan yang se l dang dan dapat digu l nakan dalam prose l s pe l mbe l lajaran.

## PEMBAHASAN
Bahan  ajar  adalah  se l ku l mpu l lan  bahan  yang  te l lah  dirancang  se l cara  khu l su l s  se l hingga dapat  digu l nakan  ole l h  gu l ru l dalam  me l laksanakan  ke l giatan  be l lajar  me l ngajar  agar  siswa me l mpe l role l h  be l rbagai  macam  pe l nge l tahu l an  yang  diinginkan.  Bahan  ajar  IPA  dengan menggunakan  buku  saku  pada  materi  macam-macam  gaya  bertujuan  untuk  mempermudah proses  pembelajaran  dan  menjadi  buku  referensi  tambahan  bagi  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Buku  saku  IPA  pada  materi  macam-macam  gaya  dibuat  sesuai  dengan  kurikulum yang berlaku di SD Negeri 8 Lubuklinggau. Dalam pembuatan media buku saku ini, penulis mengembangkan  sebuah  bahan  ajar  IPA  berupa  buku  saku  yang  didesain  menggunakan aplikasi canva  pro .  Desain  yang  ada  pada  buku  saku  yaitu  dikaitkan  dengan  pembelajaran IPA materi macam-macam gaya. Buku  saku dibuat semenarik mungkin dengan desain yang penuh  warna  dan  gambar  untuk  menarik  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  siswa  dapat  mempelajari  materi  macam-macam  gaya  karena  didukung  dengan gambar yang menarik. Dari desain yang telah dibuat kemudian buku saku IPA dicetak dalam bentuk  buku  yang  berukuran  11,5  cm  x  8,5  cm.  Setelah  buku  saku  ini  dibuat,  langkah selanjutnya pemberian penilaian pada lembar angket yang dalam hal ini akan dinilai oleh para ahli validator yakni ahli bahasa, ahli materi dan ahli media.
Penilaian lembar ahli bahasa bertujuan untuk memberi penilaian terhadap  buku saku dengan  tetap  memperhatikan  penggunaan  bahasa  indonesia  yang  baik  dan  benar,  dan memperbaiki  saran  yang  diberikan  oleh  ahli  bahasa.  Kemudian  penilaian  oleh  ahli  materi bertujuan  untuk  melihat  kebenaran  isi  materi  yang  sesuai  dengan  KI  dan  KD,  keruntutan sistematika materi IPA pada materi macam-macam gaya, serta tetap memperbaiki saran yang diberikan oleh ahli materi. Selanjutnya penilaian  lembar ahli media bertujuan untuk memberi
penilaian terhadap  buku saku. Penilaian yang diberikan oleh ahli media yaitu penyajian dan penggunaan  buku  saku  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  untuk  mempermudah memahami  materi,  sehingga  menimbulkan  suasana  menyenangkan  ketika  belajar  IPA,  serta memperbaiki saran yang diberikan oleh ahli media Dari penilaian ahli bahasa, ahli media dan ahli  materi  diketahui  bahwa  media  Ensiklopedia    valid  dan  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran IPA.
Langkah selanjutnya yaitu pemberian penilaian pada lembar angket respon siswa pada uji  one  to  one , small  group dan  kepraktisan  guru.  Uji one  to  one yang  dilakukan  dengan subjek  3  orang, small  group yang  dilakukan  dengan  subjek  6  orang  siswa  pada pengembangan  buku  saku  ini    memiliki  tujuan  untuk  memperoleh  masukan  awal  mengenai buku  saku    yang  dikembangkan,  serta  pada  angket  respon  guru  disini  bertujuan  untuk mengetahui  pemahaman  konsep  siswa  dengan  bantuan  buku  saku.  Dapat  disimpulkan  dari hasil  lembar  kepraktisan  angket  respon  siswa  pada  uji one  to  one , small  group dan  guru bahwa buku saku sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran IPA.
Pada  pembelajaran  semester  2  tanggal  28  Maret  2023,  penulis  melakukan pretest di SD  Negeri  8  Lubuklinggau, pretest dan posttest dilakukan  oleh  siswa  untuk  teknik pengumpulan  data  berupa  tes.  Tes  merupakan  cara  mengetahui  pengetahuan  yang  dimiliki siswa dengan menggunakan pertanyaan yang akan dijawab dan diselesaikan oleh setiap siswa. Tes yang dilakukan yaitu tes tertulis, dengan memberikan siswa soal terlebih dahulu ( pretest ) untuk  mengukur  sejauh  mana  pemahaman  siswa  terhadap  materi  macam-macam  gaya. Penulis  menggunakan  buku  dalam  2  kali  pertemuan  yaitu  pada  subtema  1,  subtema  2. Kemudian setelah dilakukan penerapan buku saku dalam proses pembelajaran siswa diberikan soal  yang  sama dengan soal sebelumnya  ( posttest ) pada akhir pembelajaran subtema  2. Dari hasil  lembar pretest dan posttest yang  telah  diisi  oleh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  8 Lubuklinggau didapatkan penilaian menggunakan n-gain(g) 0,450 dengan klasifikasi sedang. Dapat disimpulkan bahwa buku saku IPA efektifan digunakan dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa Buku Saku  IPA  Pada  Materi  Macam-Macam  Gaya  Untuk  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  8 Lubuklinggau dinyatakan valid oleh ahli bahasa, ahli materi dan ahli media. Sehingga layak digunakan  dalm  proses  pembelajaran.  Buku  Saku  IPA  dinyatakan  sangat  praktis  setelah diujicobakan kepada siswa dan guru. Praktikalitas telah diujicobakan pada uji coba one to one dan  uji  coba small  group .  Buku  Saku  IPA  dinyatakan  memiliki  keefektifan  yang  sedang berdasarkan  hasil pre-test dan post-test ,  sehingga  Buku  Saku  IPA  layak  digunakan  dalam pembelajaran IPA kelas IV.

## DAFTAR PUSTAKA
Egok,  Asep  Sukenda,  Ayu  Paula  Andeli,  dan  Andriana  Sofiarini.  2021.  “Penerapan  Model Pembelajaran  Outdoor  Learning  Pada  Pembelajaran Tematik  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri Tanjung Beringin.” Prosiding Seminar Nasional Hasil Riset dan Pengabdian | 200–205. Febriandi,  Riduan,  Agus  Susanta,  dan  Wasidi.  2019.  “Validitas  Lks  Matematika  Dengan Pendekatan  Saintifik  Berbasis  Outdoor  Pada  Materi  Bangun  Datar.” Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan Dasar 2(2):148–58.
Guslinda,  Rita  Kurnia,  dan  Lutfiah.  2018. Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini .  Surabaya: Jakad Media Publishing.
Hodiyanto, Hodiyanto, Yudi Darma, dan Syarif Restian Sarisma Putra. 2020. “Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Macromedia  Flash  Bermuatan  Problem  Posing  terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis.” Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan Matematika 9(2):323–34. doi: 10.31980/mosharafa.v9i2.652.
Lestari, Fida, Asep Sukenda Egok, dan Riduan Febriandi. 2020. “Pengembangan Bahan Ajar Matematika  Berbasis  Problem  Based  Learning  Pada  Siswa  Kelas  V  Sd.” Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan 18(3):255.
Masama, Rina, Aswarliansyah, dan  Andriana Sofiarini. 2022. “Penerapan Model Numbered Head Together ( Nht ) Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sd Negeri 42.” Bina Gogik 9(2):26–33.
Pas,  Elidad  Gloria,  Krisma  Widi  Wardani,  Universitas  Kristen,  dan  Satya  Wacana.  2022. “Pengembangan Buku Saku Berbasis Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar.” 6(6):9715–25.
Rasyid,  R.  E.,  J.  Tang,  F.  Hasanuddin,  dan  P.  R.  C.  Indonesia.  2022. Buku  Ajar  Pengantar Pendidikan . jawa: Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Siregar,  Lery  Rahmatullah,  Harlin,  dan  Imam  Syofii.  2017.  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Modul  Elektronik  Mata  Kuliah  Diagnosis  Kendaraan  Di  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Sriwajaya.” Jurnal  Pendidikan  Teknik  Mesin 4(1):45.