## PELATIHAN PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMAHAMAN KONSEP FISIKA DI SMA NEGERI 6 KARAWANG
Riza Ibnu Adam 1) , Adhi Rizal 2) , Susilawati 3)
1,2,3) Teknik Informatika, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Singaperbangsa Karawang
1) Email: riza.adam@staff.unsika.ac.id
2) Email: adhi.rizal@staff.unsika.ac.id
3) Email: susilawati.sobur@staff.unsika.ac.id

## INFO ARTIKEL
ABSTRAK Riwayat Artikel : Diterima : 06 Desember 2019 Disetujui : 16 November 2020 Telah  dilakukan  pelatihan  penggunaan  laboratorium  Phet.  Di SMA Negeri 6 Karawang. Pelatihan bertujuan untuk membantu siswa  dalam  pemahaman  konsep  fisika.  Simulasi  Phet  yang ditampilkan adalah gerak pendulum, rangkaian listrik DC, gerak proyektil  dan  hamburan  rustherford  .Kemudian,  model  TAM digunakan  untuk  mengetahui  resapon  peserta  terhadap  hasil simulasi penggunaan PhET. Dari hasil kuisioner diketahui bahwa tingkat  actual  use  atas  pembelajaran  fisika  meningkat  dari  37 menjadi 80.
Kata Kunci :
Laboratorium Virtual, fisika, PhET, Metode TAM.

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Riwayat Artikel : Received : December 06, 2019 Accepted : November 16, 2020 Training on the use of the Phet laboratory has been conducted.
At SMA Negeri 6 Karawang. The training aims to assist students in  understanding  physics  concepts.  The  Phet  simulation displayed  is  pendulum  motion,  DC  electric  circuit,  projectile motion and Rustherford scattering. Then, the TAM model is used to determine the participant's response to the simulation results of using PhET. From the results of the questionnaire it is known that the actual use rate for learning physics increased from 37 to 80.

## Key words:
Virtual Laboratory, Physics, PhET, TAM Method

## 1. PENDAHULUAN
SMA  Negeri  6  Karawang  (SMAN  6 Karawang)  merupakan  SMA  Negeri  yang  baru didirikan  tahun  2015.  Pada  tahun  2017  SMA tersebut  menempati  unit  gedung  baru  yang terterletak  di  Karangpawitan,  Karawang  Barat. Berdasarkan  data  tahun  2017  diketahui  bahwa total siswa di SMAN 6 Karawang berjumlah 524 orang. Kelas X (256), kelas XI (156) dan kelas XII  (102)  dengan  jumlah  tenaga  pendidik, sebanyak  41  orang.  Terbatasnya  sarana  dan prasarana  menyebabkan  proses  pembelajaran belum dapat berlangsung secara ideal.
Proses  pembelajaran  yang  baik,  akan menentukan  hasil  belajar  (J.  Handhika  dkk, 2014).
Peningkatkan
kualitas proses
pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan  laboratorium  (S.  Admoko  dan Supriyono, 2016). Laboratorium virtual menjadi salah  satu  alternatif  agar  kegiatan  praktikum tetap dapat dilakukan meskipun laboratorium riil tidak  tersedia.  Laboratorium  virtual  hadir disebabkan perkembangan teknologi di lingkungan  belajar.  Penggunaan  laboratorium tersebut  memerlukan  perangkat  komputer sebagai  upaya  untuk  memodelkankan  sesuatu yang  rumit,  ataupun  mahal,  Selain  itu, laboratorium virtual juga dapat digunakan untuk mengganti percobaan yang berbahaya. Peralatan laboratorium  yang  terbatas  juga  dapat  diatasi menggunakan  laboratorium  virtual.  Melalui laboratorium virtual, praktikum dapat dilakukan secara  online.  Dimana  teknologi  tersebut memberikan  kebebasan  kepada  siswa  dalam berinteraksi tanpa terbatas waktu dan ruang (D. Purwati dkk, 2015).
Salah  satu  aplikasi  laboratorium  virtual yang kelengkapan dan fasilitasnya sesuai dengan kebutuhan  laboratorium  riil  adalah  PhET (Physics  Education  Technology).  Pada  aplikasi PhET  disediakan  simulasi  untuk  pembelajaran fisika.  Simulasi  tersebut  dapat  di  download secara  gratis  untuk  menjelaskan  konsep  atau fenomena  fisis  guna  kepentingan  pengajaran dikelas atau kepentingan belajar secara individu.
Berdasarkan hasil analisis mengenai permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra,  maka solusi yang ditawarkan yaitu berupa pemanfaatan  media  laboratorium  virtual  untuk membantu  peserta  didik  dalam  pemahaman konsep fisika. Laboratorium virtual
menggunakan  media  komputer  yang  berfungsi sebagai pembawa informasi dari sumber menuju penerima. Data hasil praktikum pada Phet dapat direkam, dianalisis dan dicetak secara otomatis. Hal itu dapat membantu siswa dalam pembuatan laporan praktikum.

## 2. METODE
Pada  pengabdian  ini,  transfer  IPTEKS dilakukan dengan proses sosialisasi, pendampingan  dan  evaluasi.  Secara  umum rencana kegiatan pengabdian dijabarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Alur kegiatan
Program pengabdian kepada masyarakat  ini dilaksanakan  di  SMA  Negeri  6  Karawang. Adapun  jumlah  peserta  yang  hadir  adalah  30 orang.  Dengan  rincian  25  peserta  berprofesi sebagai siswa dan 5 peserta sebagai guru. Materi yang  diajarkan  antara  lain  gerak  pendulum, rangkaian  listrik  DC,  gerak  proyektil,  dan hamburan  rustherford.  Keseluruhan  materi tersebut dapat diunduh di situs Phet ( www.phet.colorado.edu ). Selanjutnya para peserta  dibimbing  mulai  dari  proses  instalasi hingga  proses  penggunaan  PhET  sebagai laboratorium  virtual.  Selain  itu  mengetahui respon peserta, kami melakukan evaluasi dengan melakukan pre-test dan post-test yang  dibuat berdasarkan model TAM (Technology Acceptance Model) . (A.Rizal dkk, 2018).

## Tabel 1. Variabel TAM Variabel
Perceived Usefulness (PU) Perceived Ease-of-Use (PEOU) Attitude Toward Using (ATU) Behavioral Intention to Use (BITU) Actual Use (AU)

## Gambar 2. Kategori rating-scale

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  saat  proses  kegiatan  berlangsung, mitra aktif
berkontribusi dengan
mengikutsertakan  guru  dan  siswa  dalam  proses pelatihan.  Selain  itu,  mitra  juga  mendukung proses  pembelajaran,  dengan  menyediakan fasilitas/sarana/prasarana, seperti ruangan untuk pelatihan,  meja,  kursi,  peralatan  mengajar, komputer  dan  akses  internet.  Kegiatan  dimulai dengan sambutan dari Kepala Sekolah SMAN 6 Karawang,  yaitu  bapak  Drs.  Dedi  Supriadi. Kemudian dilanjutkan dengan sosialisasi mengenai  laboratorium  virtual.  Sosialisasi bertujuan  untuk  memberikan  informasi  kepada peserta  mengenai  perkembangan  teknologi dalam  dunia  pendidikan.  Disamping  itu  dalam sosialisasi  juga  diberikan  kuisioner  mengenai tingkat  kepuasan  pembelajaran  khususnya dibidang fisika (pre-test).
Selanjutnya  setelah  dilakukan  sosialisasi maka  tahap  berikutnya  para  peserta  diharuskan menginstal software java , flash player dan juga web  browser .  Penginstalan  tersebut  bertujuan agar  para  peserta  dapat  menjalankan  aplikasi PhET.  Setelah  software  tersebut  terpasang barulah kegiatan pendampingan, pengarahan dan pengujian  praktk  fisika  di  dalam  PhET dilaksanakan. Kemudian setelah tahapan tersebut  dilaksanakan,  maka  para  peserta diminta  untuk  mengisi  kuisioner  kembali mengenai tingkat kepuasan pembelajaran khususnya dibidang fisika dengan menggunakan PhET(post-test).
Tabel 2. Hasil Kuisioner Variabel Nilai Pre-test Post-test PU 63,73 74,4 PEOU 67,33 76 ATU 60 72,89 BITU 60,33 74,44 AU 37 80 Rata-Rata 57,75 75,55 Berdasarkan  hasil  kuisioner  diketahui bahwa penggunaan laboratorium PhET berpengaruh  terhadap  proses  belajar  peserta didik.  Hal  ini  ditandai  dengan  perolehan  nilai rata-rata  seluruh  variable  TAM  sebelum  dan sesudah penyuluhan. Dimana pada saat pre-test diketahui  bahwa  tingkat  penerimaan  peserta didik terhadap proses pembelajaran fisika berada dikategori somewhat useful . Kemudian pada saat
post-test ,  tingkat  penerimaan  naik  dikategori very useful . Peningkatan signifikan terjadi pada category Actual  Use dari  37  ke  80.  Hal  ini menunjukkan bahwa peserta didik puas terhadap kegiatan penyuluhan yang dilakukan.

## 3.1. Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  LPPM  UNSIKA  atas hibah  Program  Pengabdian  bagi  Masyarakat dengan
Surat
Perjanjian Nomor : 1896/SP2H/UN64/PM/2019.

## 4. PENUTUP 4.1. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  ini  telah  berhasil dilaksanakan.  Penggunan  lab  virtual  dalam proses pembelajaran fisika direspon sangat baik oleh  peserta.  Indikator  keberhasilan  tersebut dilihat  berdasarkan  variabel Actual  Use yang meningkat dari 37 ke 80.

## 4.2. Saran
Adapun saran dari program  pengabdian ini adalah perlu diadakannya program pendampingan  kepada  para guru  dalam membuat panduan praktikum berbasis laboratorium  virtual  sehingga  kegiatan  tersebut dapat lebih berdampak.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
A.  Rizal,  R.I.  Adam  dan  Susilawati.  2018.
Sistem  Kelas  Virtual  dan  Pengelolaan Pembelajaran berbasis 3-Dimensional
Virtual World . JEPIN : Jurnal Edukasi dan Penelitian Informatika Volume 4. Nomor 2.
Hal 132-140. A.  Wahyudin,  Munir  and  S.  Soviani,  2011. Tingkat Penerimaan Media Video Conference  dalam  Proses  Pembelajaran dengan menggunakan Technology Accepted Model (TAM). Jurnal Pendidikan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi ,
Volume 4. Nomor 1.
D.  Purwati,  A.  Yani  dan  A.  Haris.  2015. Penerapan  Media  Laboratorium  Virtual Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA Negeri 2  Sengkang. JPF  :  Jurnal  Pendidikan Fisika. Volume  3.  Nomor  1.  Halaman  56- 63.
J.  Handhika,  E.  Kurniadi  and  I.  Muda.  2014. Pengembangan Media Pembelajaran Bermuatan Konflik Kognitif Untuk Mengurangi  Dugaan  Miskonsepsi  Pada Matakuliah  Fisika  Dasar. JMPF  :  Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, Volume 4. Nomor 2. Halaman  8-13.
S.  Admoko  dan  Supriyono.  2016.  Workshop Peningkatan Kemampuan
Merancang
Kegiatan  Laboratorium  Berorentasi  pada
Pendekatan  Saintifik  bagi  Guru  Fisika
Sidoarjo. JPFA  :  Jurnal  Penelitian  Fisika dan  Aplikasinya. Volume  06.  Nomor  01. Halaman 34-42 www.phet.colorado.edu