## PENINGKATAN PEMAHAMAN DONGENG ANAK TUNARUNGU MELALUI SIMULATION BASED LEARNING
Endang Sri Handayani, Priyono, Mohammad Anwar Universitas Sebelas Maret Surakarta endangshandayani@gmail.com, priyono@gmail.com, mohamadandwar@gmail.com

## Abstract
The research aims to determine the influence of application simulation based learning toward understanding  of  fairy  tale  for  children  with  hearing  impairment  in  third  grade  at  SLB-B YRTRW Surakarta 2016/2017 academic year. This research uses a quantitative approach to research  methods  of  experimental  type  of  pre-experimental  form  one  group  pretest-posttest design.  Subjek  in  this  research  were  students  in  third  grade  at  SLB-B  YRTRW  Surakarta 2016/2017 academic year as many as four students. Data collection techniques in this research is an objective test in multiple choice. Data analysis techniques in this research is the analysis of non-parametric Wilcoxon Signed Rank test (Wilcoxon Signed Rank Test) using SPSS versi 22. From the result of calculations using SPSS versi 22, the known value of the average posttest research sample increased. Descriptive analysis result obtained by the average value of 77,5 posttest  greater  than  the  value  pretest  57,5.  Non-parametric  analysis  result  obtained  count value Z= -2,000 with Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,046 at significance level (α) of 5%. Based on the  results  of  data  analysis  can  be  concluded  that  effect  of  application  simulation  based learning is positive toward understanding of fairy tale for children with hearing impairment in third grade at SLB-B YRTRW Surakarta 2016/2017 academic year.
Keywords :  Simulation  Based  Learning,  understanding  of  fairy  tales,  children  with  hearing impairmen

## A. PENDAHULUAN
Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK) adalah  individu  yang  kehilangan  atau mengalami  penurunan  fungsi  indera  yang berdampak  terhadap  masalah  belajar  atau masalah tingkah laku, dan yang mempunyai keistimewaan intelektual sehingga membutuhkan  layanan  pendidikan  khusus untuk  mengembangkan  potensi  yang  masih dan/atau sudah dimiliki. Berdasarkan Undang  –  Undang  Sistem  Pendidikan Nasional  no  20  tahun  2003  tentang pendidikan  khusus  dan  pendidikan  layanan khusus  pasal  32  Ayat  (1)  “Pendidikan khusus  merupakan  pendidikan  bagi  peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti  proses  pembelajaran  karena kelainan  fisik,  emosional,  mental,  sosial, dan/atau  memiliki  potensi  kecerdasan  dan bakat istimewa.”
ABK  dengan  kelainan  fisik  yang membutuhkan  layanan  pendidikan  khusus
salah  satunya  adalah  anak  tunarungu. Tunarungu  merupakan  kelainan  pada indera  pendengaran.  Anak  tunarungu pada  umumnya  memiliki  karakteristik secara  fisik  seperti  anak  normal. Kemampuan intelegensi anak tunarungu sama seperti anak normal, namun karena keterbatasan  informasi  yang  diterima melalui indera pendengaran
menyebabkan
perkembangan intelegensinya terlambat. Perkembangan bahasa  anak  tunarungu  juga  mengalami hambatan. “Bahasa dan bicara merupakan hasil proses peniruan, sehingga  tunarungu  dalam  segi  bahasa memiliki  ciri  yang  khas,  yaitu  sangat terbatas  dalam  penguasaan  kosa  kata, sulit mengartikan arti kiasan dan kata – kata  yang  bersifat  abstrak”  (Haenudin, 2013:67).
Prestasi belajar anak tunarungu yang rendah karena minimnya informasi yang diterima melalui indera pendengarannya
berdampak  juga  pada  kemampuan  daya abstraksi yang rendah. Anak tunarungu sulit menerima konsep baru yang bersifat abstrak, sehingga  anak  tunarungu  membutuhkan gambaran  yang  jelas  dan  rinci  agar  dapat memahami konsep yang baru.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di Sekolah Luar Biasa (SLB) terdapat beberapa materi yang melibatkan kemampuan pemahaman.  Materi  –  materi  tersebut meliputi  dongeng,  cerita  pendek,  puisi  dan komik.  Selanjutnya,  dongeng  merupakan materi  cerita  yang  paling  digemari  anak karena  dongeng  berisi  cerita  –  cerita  yang sederhana  tetapi  menarik.  Dongeng  adalah cerita  yang  tidak  benar  –  benar  terjadi. Dongeng diceritakan sebagai hiburan walaupun banyak juga melukiskan kebenaran,  berisikan  pelajaran  moral  dan bahkan sindiran yang tertulis secara tersurat maupun  tersirat.  Dengan  mengetahui  dan memahami  isi  dongeng  diharapkan  anak dapat  mengembangkan  daya  imajinasi, wawasan,  dan  juga  kreativitasnya.  Anak tunarungu  juga  menggemari  dongeng  yang disampaikan  oleh  pendidik.  Namun,  anak tunarungu  sering  mengalami  kesalahan dalam  memahami  maksud,  isi,  tujuan  serta alur  dongeng.  Metode  pembelajaran  sangat beragam  sehingga  pendidik  harus  dapat memilih  metode  yang  tepat  dan  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  dan  kondisi anak.  Dengan Simulation  Based  Learning , anak tunarungu
diminta
untuk mensimulasikan  atau  memerankan  tokoh  – tokoh yang ada di dalam dongeng. Rinanda (2013) menemukan bahwa metode simulasi efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan mitigasi pada anak tunagrahita ringan (nilai rata – rata 67,75 dengan skala 0100).
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan Simulation Based  Learning terhadap  pemahaman dongeng  pada  siswa  tunarungu  kelas  III  di SLB-B  YRTRW  Surakarta  tahun  ajaran 2016/2017.

## B. KAJIAN LITERATUR
Haenudin  (2013:56)  mendefinisikan tunarungu adalah
Seseorang
yang
mengalami  kekurangan  atau  kehilangan kemampuan  mendengar  baik  sebagian atau seluruhnya yang diakibatkan karena tidak berfungsinya sebagian atau seluruh alat pendengaran, sehingga ia tidak dapat menggunakan alat pendengarannya dalam  kehidupan  sehari-hari yang membawa  dampak  dalam  kehidupan secara kompleks.
Untuk  memahami  sesuatu  yang terjadi  disekitarnya,  anak  tunarungu bergantung pada indera  penglihatannya. Sehingga anak tunarungu sering disebut sebagai “pemata” karena mereka kurang bisa  memvisualisasikan  konsep  yang diberikan secara verbal dan pengamatan mereka tertumpu pada indera penglihatan (Wardani, dkk, 2011:5.20).
Hambatan – hambatan  yang dialami anak  tunarungu  tersebut  menyebabkan prestasi belajar rendah. Wulandari, AA. , dkk (2014) menemukan nilai rata – rata matematika  siswa  tunarungu  adalah  55 (skala  0-100).  Salah  satu  alternatif metode  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran pemahaman dongeng bagi anak tunarungu adalah Simulation Based Learning. “ Simulation  Based  Learning merupakan  strategi  pembelajaran  yang memiliki karakteristik yaitu peserta didik diminta untuk mengalami suatu peristiwa  yang  sedang  dipelajarinya” (Warsita, 2008:291).

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitatif eksperimen karena  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  sebab  akibat  dari  pemberian perlakuan/ treatment terhadap  subjek penelitian.  Desain  yang  digunakan dalam penelitian adalah PreEksperimental design yang berbentuk One  Group  Pretest-Posttes Design karena untuk mengetahui kemampuan pemahaman dongeng
subjek  sebelum  dan  sesudah  diberi perlakuan dengan menggunakan
Simulation Based Learning .
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Desember 2016 – April 2017. Subjek dalam penelitian ini adalah anak tunarungu kelas III di SLB - B YRTRW Surakarta Tahun ajaran 2016/2017  yang  berjumlah  4  siswa,  terdiri dari  3  siswa  laki-  laki  dan  1  siswa perempuan. Penentuan subjek dalam penelitian  menggunakan  teknik sampling purposive. Sugiyono (2013:124)
berpendapat  bahwa  “ sampling  purposive
adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan pertimbangan tertentu”. Pertimbangan dalam  pemilihan  subjek  penelitian  adalah karena  anak  tunarungu  tersebut  memiliki kemampuan  pemahaman  yang  rendah terhadap  isi  teks  bacaan,  nilai  ulangan Bahasa  Indonesia  anak  tunarungu  rendah dan  anak  tunarungu  mengalami  kesulitan dalam  mengerjakan  soal  yang  berkaitan dengan teks bacaan.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  tes. Penggunaan tes bertujuan untuk mengetahui sejauhmana kemampuan pemahaman dongeng  anak  tunarungu  sebelum  dan sesudah  menggunakan Simulation  Based Learning .  Jenis  tes  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  tes  tertulis  objektif berbentuk pilihan ganda yang berjumlah 10 soal.  Hasil  dari  tes  yang  berupa  nilai  atau skor  digunakan  untuk  mengukur  tingkat pemahaman  dongeng  anak  tunarungu  kelas III  di  SLB  -  B  YRTRW  Surakarta  Tahun ajaran  2016/2017  sebelum  dan  sesudah diberi perlakuan.
Validitas yang digunakan dalam penelitian  adalah  validitas  isi.  Azwar mengatakan bahwa “validitas isi merupakan validitas  yang  diestimasi  lewat  pengujian terhadap  kelayakan  atau  relevansi  isi  tes melakukan analisis rasional oleh panel yang berkompeten atau memalui expert judgment ”  (2012:7–8).  Validitas  isi  ialah derajat  dimana  sebuah  tes  mengukur cakupan substansi yang ingin diukur. Untuk menguji validitas instrumen terlebih dahulu dikonsultasikan dengan ahli, lalu diujicobakan  dan  dianalisis  dengan  analisis item  atau  uji  beda.  Sedangkan  untuk mengetahui reliabilitas tes, peneliti
menggunakan  rumus Spearman  Brown ( Split half ) dan diolah dengan komputer dengan program SPSS versi 22.
Analisis data yang digunakan adalah analisis  statistik  non  parametrik  yaitu analisis tes rangking bertanda ( Wilcoxon Sign Rank Test ) yang diberi tanda Z dan diolah  dengan  aplikasi  program SPSS versi 22.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  meliputi  data  nilai pre tes dan pos tes subjek pada kegiatan yang telah dilaksanakan selama penelitian.  Diperoleh  data  nilai  pretes sebagai berikut:

## Tabel 1
Data Statistik Nilai Pretes
Data  deskripsi  statistik  nilai  pretes menunjukkan  rata-rata  nilai  ( mean ) adalah  57,5000;  dengan  nilai  tertinggi yaitu  80,00  dan  nilai  terendah  yaitu 40,00;  sedangkan  nilai  tengah  ( median ) adalah  55,0000  dan  simpangan  baku ( standart  deviation )  adalah  17,07825.
Dari  data  nilai  pretes  siswa  dapat disajikan dalam bentuk grafik histogram sebagai berikut:

## Gambar 1

## Grafik Histogram Pretes
Data Kemampuan Siswa Setelah
Perlakuan  ( Post  test ),  diperoleh  data  nilai sebagai berikut:

## Tabel 2
Data Statistik Nilai postes
Data  deskripsi  statistik  nilai  postes kemampuan
pemahaman
dongeng, menunjukkan  rata-rata  nilai  siswa  ( mean ) sebesar 77,5000; dengan nilai tertinggi yaitu 100,00  dan  nilai  terendah  yaitu  60,00; sedangkan  nilai  tengah  ( median )  sebesar 75,0000  dengan  simpangan  baku  ( standart deviation )  sebesar  17,07825.      Data  nilai postes  siswa  dapat  disajikan  dalam  bentuk grafik histogram sebagai berikut:

## Gambar 2
Grafik Histogram Postes
Data nilai pretes dan postes kemampuan pemahaman dongeng siswa kelas  III  SLB-B  YRTRW  Surakarta tahun  pelajaran  2016/2017  disajikan dalam tabel 3.

## Tabel 3
Deskripsi Statistik Nilai Pretes dan Postes
Berdasarkan  deskripsi  data  pada tabel  3,  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata ( mean ) kemampuan pemahaman dongeng sebelum menggunakan Simulation  Based  Learning adalah
57,50;  sedangkan  nilai  rata-rata  ( mean )
setelah  menggunakan Simulation  Based
Learning adalah 77,50. Selisih nilai rata-rata ( mean )  menunjukkan  perbedaan  kondisi sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan. Berikut gambar diagram garis dari peningkatan  sebelum  pemberian  treatment (pretes)  dengan  menggunakan Simulation Based  Learning dan  sesudah  pemberian treatment (postes)  dengan  menggunakan Simulation Based Learning.
Simulation Based Learning berpengaruh terhadap  peningkatan  pemahaman  dongeng pada  siswa  tunarungu  kelas  III  di  SLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017 digunakan  analisis Wilcoxon  Signed  Ranks Test dengan bantuan software SPSS versi 22. Berikut  adalah  tabel  hasil  tes  statistik analisis Wilcoxon  Sign  Rank  Test yang diperoleh  dari  perhitungan  menggunakan software SPSS 22 pada tabel 4.

## Tabel 4
Hasil Tes Statistik
Tabel  4  menunjukkan  nilai Wilcoxon Signed  Ranks  Test Z hitung =  -2,000  dan Asymp. Sig . (2- tailed ) = 0,046 dengan taraf signifikansi  (α)  5%.  Nilai Asymp  Sig (2- tailed ) = 0,046 kurang dari taraf signifikansi (α)  =  0,05  (0,046  <  0,05)  maka  hipotesis nihil  (H o )  ditolak  dan  hipotesis  kerja  (H a ) diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan Simulation  Based  Learning berpengaruh  secara  signifikan  terhadap peningkatan  pemahaman  dongeng  pada siswa tunarungu kelas III di SLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat peningkatan antara nilai rata – rata sebelum diberi perlakuan (pretes) dengan menggunakan Simulation  Based  Learning yaitu 57,50 dan nilai setelah diberi perlakuan (postes)  dengan  menggunakan Simulation Based  Learning yaitu  77,50. Simulation Based  Learning merupakan  salah  satu pembelajaran yang melibatkan siswa secara
langsung  sebagai  simulator,  siswa berperan  atau  mengalami  peristiwa sesuai dengan materi pembelajaran yang sedang  dipelajari.  Dalam  penelitian  ini, siswa  melakukan  simulasi  tentang dongeng  Timun  Emas.  Kegiatan  yang dilakukan  dengan Simulation  Based Learning pertama  dimulai  dengan memberikan penjelasan tentang pembelajaran dongeng dengan menggunakan Simulation Based
Learning. Tujuan  pemberian  penjelasan ini adalah agar siswa mengetahui tentang Simulation  Based  Learning dan  cara menggunakannya.
Kedua, siswa membaca dongeng yang akan
disimulasikan  dan  mempelajari  lebih dalam tentang perannya. Siswa membaca dan memahami perannya agar saat  pelaksanaan  simulasi  bisa  berjalan lancar.
Ketiga, sebelum siswa melakukan simulasi, siswa diperlihatkan video yang sesuai dengan dongeng yang akan disimulasikan dengan tujuan untuk menarik  perhatian  siswa  dan  memberi gambaran  yang  lebih  jelas  tentang pelaksanaan Simulation Based Learning . Siswa yang memiliki ketertarikan terhadap pembelajaran akan lebih mudah memahami  isi  materi.  Keempat,  siswa melakukan simulasi agar lebih memahami  maksud  dari  isi  dongeng. Kelima, setelah siswa melakukan simulasi  kemudian  siswa  menjawab pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  isi dongeng untuk mengukur tingkat pemahaman  siswa  dan  yang  terakhir siswa  bersama  peneliti  membahas  dan mengevaluasi apa yang sudah dilakukan siswa.
Siswa  yang  sebelumnya  belum mengenal Simulation  Based  Learning pada awal pertemuan mengalami kesulitan  dalam  melakukan  simulasi tetapi  lama  –  kelamaan  siswa  terbiasa melakukan pembelajaran
dengan menggunakan Simulation Based Learning.  Simulation  Based  Learning berpengaruh terhadap peningkatan pemahaman  dongeng  anak  tunarungu
karena  melalui Simulation  Based  Learning anak  melakukan  sendiri  secara  langsung dongeng  yang  sedang  dipelajari.  Anak tunarungu  memiliki  daya  abstraksi  yang rendah  sehingga  menyebabkan  kesulitan dalam memahami isi dongeng, tetapi dengan melakukan  sendiri  dan  memerankan  tokoh atau  karakter  yang  ada  dalam  dongeng membuat  anak  menjadi  lebih  mudah  dalam memahami  isi  dongeng  karena  anak memiliki gambaran secara langsung. Selain itu,  dengan  melakukan  secara  langsung, anak menjadi lebih aktif karena pembelajaran tidak monoton hanya duduk di kelas  memperhatikan  guru  tetapi  anak mempunyai  kesempatan  untuk  bertanya, berdiskusi dan berpendapat sehingga pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna. Penelitian  Auerbach  (2013)  yang  berjudul “ United States Supreme Court Confirmation Simulation: Learning through the Process of Experience ”  menemukan  bahwa  dengan simulasi  dapat  meningkatkan  keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran.
Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran  akan  menciptakan  suasana belajar yang menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal. Hal ini selaras dengan penelitian yang  dilakukan  Hidayat  &  Rejeki  (2015) yang berjudul “Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Dengan Metode Simulasi
Pada Siswa Kelas VA SD Negeri Tegalrejo 1
Yogyakarta” menemukan bahwa Penerapan metode simulasi dapat meningkatkan proses pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  Pada  Siswa Kelas  VA  SD  Negeri  Tegalrejo  1 Yogyakarta. Penelitian Wedig (2010)
dengan  judul  “ Getting  the  Most  from
Classroom  Simulations:  Strategies  for Maximizing Learning Outcomes ”
menemukan bahwa simulasi secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ilmu politik.
Peningkatan  pemahaman  dongeng  anak tunarungu melalui Simulation Based Learning juga  disebabkan  karena  motivasi anak  yang  tinggi  sehingga  menimbulkan
rasa ingin tahu dan ketertarikan terhadap dongeng yang sedang dipelajari. Penelitian  Sunaryo  (2015)  berjudul “Pengaruh Metode Simulasi Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas  IV  SD  Negeri  2  Lugosobo Gerbang  Purworejo  Tahun  Pelajaran 2011/2012”  menemukan  bahwa  siswa yang memiliki motivasi tinggi dan diberi pelajaran  dengan  metode  simulasi memiliki prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan  siswa  yang  memiliki motivasi  tinggi  dan  diberi  pelajaran dengan metode konvensional.
Anak  tunarungu  merupakan  anak yang lebih mengandalkan indera penglihatannya untuk memahami sesuatu,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Haenudin  (2013:66)  yang  mengatakan bahwa  anak  tunarungu  sering  disebut sebagai  “insan  pemata”  karena  anak tunarungu  lebih  banyak  memehami sesuatu  dari  apa  yang  mereka  lihat, bukan  dari  apa  yang  mereka  dengar. Dengan  melihat  video  tentang  dongeng dan melihat pelaksanaan simulasi tentang  dongeng  membuat  anak  lebih mudah memahami isi dongeng. Penggunaan Simulation Based Learning pada  mata  pelajaran  Bahasa
Indonesia materi dongeng sangat diperlukan  bagi  anak  tunarungu.  Anak tunarungu  merupakan  seseorang  yang kehilangan kemampuan mendengar baik sebagian atau seluruhnya yang diakibatkan  oleh  tidak  berfungsinya sebagian  atau  seluruh  alat  pendengaran sehingga  mengalami  kesulitan  dalam berkomunikasi  baik  dengan  atau  tanpa menggunakan  alat  bantu  mendengar. Akibat  ketunarunguan  yang  dialami berdampak  pada  kehidupan  sehari-hari yang  kompleks  sehingga  membutuhkan layanan  pendidikan  khusus.  Akibat gangguan  pendengaran  yang  dialami, anak  tunarungu  bergantung  pada  indera penglihatannya untuk memahami lingkungan sekitar. Penggunaan Simulation Based Learning dapat
membantu anak tunarungu untuk memahami dongeng. Simulation Based Learning sesuai untuk  anak  tunarungu  karena  membawa situasi  nyata  ke  dalam  situasi  tiruan  dalam kegiatan  pembelajaran  di  kelas  sehingga anak  akan  berperan  aktif  sebagai  simulator dengan  memerankan  instruksi  –  instruksi yang  diberikan  guru  dan  informasi  yang diperoleh akan lebih bermakna karena anak melakukannya  secara  langsung  sehingga anak  dapat  mengemukakan  pendapat  dan pikirannya yang bisa mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil perlakuan yang dilakukan selama penelitian, terdapat beberapa kelebihan Simulation Based Learning .  Kelebihan  tersebut  antara  lain yaitu siswa lebih aktif dalam pembelajaran, memiliki motivasi yang tinggi, memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, memiliki ketertarikan terhadap  pembelajaran  dan  memudahkan pemahaman siswa terhadap isi dongeng.
Berdasarkan  teori  dan  hasil  penelitian mengenai Simulation  Based  Learning yang telah dipaparkan, ditemukan bahwa penerapan Simulation Based Learning untuk anak tunarungu terbukti memberikan pemahaman  tentang  dongeng  karena  anak melakukan secara langsung apa yang sedang dipelajari  sehingga  anak  lebih  mudah mengerti dan memahami isi dongeng karena anak  mengalaminya  sendiri,  apalagi  anak tunarungu  merupakan  anak  yang  lebih mengandalkanvisualnya  untuk  memahami sesuatu. Dengan demikian, berdasarkan hasil analisis  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan Simulation  Based  Learning berpengaruh  secara  signifikan  terhadap peningkatan  pemahaman  dongeng  pada siswa tunarungu kelas III di SLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pembahasan
hasil
penelitian  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa penerapan Simulation
Based Learning berpengaruh  secara  signifikan terhadap  peningkatan  pemahaman  dongeng pada  siswa  tunarungu  kelas  III  di  SLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka peneliti  memberikan  saran  sebagai berikut:
1. Bagi  Siswa  Hendaknya  siswa  dapat menggunakan Simulation Based Learning dalam pembelajaran dengan  bimbingan  guru  agar  terjadi peningkatan kemampuan pemahaman dongeng; dan 2. Bagi Peneliti Selanjutnya Mengingat masih ada kekurangan dalam penerapan Simulation Based Learning, maka perlu adanya
perbaikan dalam penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2012).  Metode  Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Auerbach,  A.H.  (2013).  United  States Supreme  Court  Confirmation Simulation: Learning through the Process  of  Experience. PS: Political Science & Politics, 808 – 812.
Haenudin.  (2013). Pendidikan  Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu. Jakarta: Luxima
Metro Media.
Hidayat,  D.D.N.  &  Rejeki,  Sri.  (2015).
Upaya  Meningkatkan  Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Dengan Metode  Simulasi  Pada  Siswa Kelas VA SD Negeri Tegalrejo 1 Yogyakarta.  JURNAL  PGSD
INDONESIA, 1 (1), 11 – 18
Mancoro, N. (2015). Peningkatan Kemampuan  Berbicara  Melalui Dongeng  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  I SD  Negeri  2  Tatura, Jurnal Kreatif  Tadulako  Online ,  4  (4),
306 – 314
Retnaningsih,  E.,  H  dan,  N.  Luriawati,
D. (2014). Peningkatan Menyimak Dongeng
Menggunakan Media Audio Dengan Strategi  Membangkitkan  Rasa  Ingin Tahu Pada Siswa Kelas VIIA, Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 3 (1), 1 – 7
Rinanda,  S.  (2013).  Pengaruh  Metode Simulasi  Tanggap  Bencana  Alam Terhadap Kemampuan Mitigasi Pada
Anak  Tunagrahita  Ringan  Di  Kelas C/D  VI  Slb  Perwari  Padang, E- JUPEKhu (JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN KHUSUS), 1 (1), 163 – 173 Rosada, U.D. (2016). Memperkuat Karakter Anak  Melalui  Dongeng  Berbasis Media Visual, Jurnal CARE ( Children  Advisory  Research  and
Education ), 4 (1), 42 – 49.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Sunaryo. (2015). Pengaruh Metode Simulasi
Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Kelas  IV  SD Negeri 2 Lugosobo Gerbang Purworejo Tahun Pelajaran
2011/2012. Jurnal Profesi Pendidik ,
2 (1), 35 – 41.
Wahyuni,  D.  &  Baroroh,  K.  (2012).
Penerapan  Metode  Pembelajaran Simulasi Untuk Meningkatkan Aktivitas  Dan  Prestasi  Belajar Ekonomika  Mikro, Jurnal  Ekonomi
& Pendidikan, 9 (1), 102 – 122
Wardani,  IG.A.K. , dkk. (2011). Pengantar Pendidikan  Luar  Biasa. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran Landasan  &  Aplikasinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Wedig,  T.  (2010).  Getting  the  Most  from Classroom  Simulations:  Strategies for Maximizing Learning Outcomes,
PS: Political Science & Politics, 43 (3), 547 – 555.
Wulandari, AA. , dan Dafik. S. (2014).
Penerapan Pembelajaran Matematika  Realistik  dengan Whole  Brain  Teaching pada Pokok Bahasan Teorema Pythagoras  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Tunarungu Kelas VIIIB SMPLB Sinar Harapan Probolinggo Tahun Ajaran 2014/2015, JURNAL EDUKASI UNEJ, 1 (2), 40-46.