## Jurnal Al- Fawa’id

## MULTIMEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS MOBILE

## Andy Fahmi Halim
STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya abuabbas_fahmy@yahoo.co.id

## ABSTRACT
In the entire parts of human life, keeping on being developed and advanced all the time makes the technology has become a part of life that is difficult to escape from. One of the most useful uses of it is in the educational field. By using its advanced technology, the educational system has made it easy for both educators and students. Nowadays, every mobile devices is possibly applied to learn, particularly to learn Arabic. Through this device, Arabic study will develop so rapidly that students with higher quality than the previous one are effectively produced. In addition, it can increase their interaction, as well as their motivation and enthusiasm  to learn. Well-learning method are those being related to the recent one and in accordance with the students' developing skill. So, to be more effective is by applying the up-to-date learning method inasmuch as students can take advantage of the  existing  information  and  technology,  and  be  more  actively  involved  in  learning,  such  as expressing opinions, and analyzing the problem.

## Kata Kunci : Multimedia, Bahasa Arab, Teknologi

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan teknologi pada saat ini sangat cepat dan hampir menyeluruh di semua kalangan dan semua bidang. Salah satu bidang yang tidak dapat terlepas dari teknologi adalah bidang pendidikan.  Dengan  adanya  perkembangan  teknologi  di  bidang  pendidikan  akan  menjadikan pendidikan  pada  saat  ini  bisa  lebih  maju  dan  berkembang  sehingga  masyarakat  bisa  hidup  lebih kreatif  dan  berpendidikan.  Akan  tetapi  permasalahan  yang  sering  mucul  adalah  bagaimana memanfaatkan teknologi yang ada disekitar kita untuk menunjang pendidikan yang ada. 1 Handphone  yang  berbasis  Global  for  Mobile  Communiucations  (GSM)  sangat  pesat  dan mengagumkan.  Dengan  cukup  banyak  fitur  yang  ditawarkan  telah  merubah handphone  menjadi suatu perangkat  yang multifungsi, sehingga selain sebagai alat komunikasi, dapat  juga berfungsi untuk mengirimkan SMS, mengirim Multimedia Messanging Servise. (MMS), dan lain sebagainya. Selain  itu,  penggunaan handphone  telah  berkembang  menjadi  sebuah  computer  mini  dan  juga mempunyai fitur koneksi General Packet Radio Services (GPRS) yang telah menjadi standar yang didukung  oleh  semakin  banyaknya  operator  yang  juga  mendukung  koneksi  GPRS,  serta memungkinkan penginstallan program pada handphone. 2
Pada jaman sekarang tidak menutup kemungkinan pula, untuk menggunakan segala perangkat- perangkat Mobile untuk pembelajaran, khususnya pembelajaran Bahasa Arab. Dengan  Mobile ini pembelajaran Bahasa Arab akan berkembang dengan pesat dan cepat sehingga dapat memberikan kualitas  siswa-siswi  yang  lebih  berkualitas  dari pada  yang  sebelumnya.  Dan  di  sisi  lain,  seorang menjadi lebih mudah dengan adanya Mobile yang memberikan kemudahan baik bagi pendidik dan peserta didik. Maka penulis mengangkat judul ini untuk menggapai tujuan yang kita inginkan.
1 Agustinna Yossanny dan Adriani Halim, “ Pengembangan Aplikasi Mobile Untuk Penyediaan Informasi Sekitar Kampus Binus Berbasis WEB” , Vol.4 No.2,2013  Hal 1001
2 Ardiansyah Nur Hidayat, “ Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab untuk Siswa Sekolah Dasar Berbasis Java 2 Micro Edition” , Skripsi, 2013., hal 4

## PEMBAHASAN

## A. Mobile
Mobile adalah kata sifat yang berarti dapat bergerak atau dapat digerakkan dengan bebas dan mudah.  Namun mobile  dapat  pula  diartikan  sebuah  benda  yang  berteknologi  tinggi  dan  dapat bergerak tanpa menggunakan kabel. 3 Pengertian yang dibahas disini memang umum tidak sebatas smartphone  atau  handphone.  Mobile  bisa  saja  sebuah  program  yang  dapat  menjangkau  seluruh tempat bisa diakses dengan mudah dan dapat diganti kapan saja tanpa kesulitan.
B. Mobile Learning (Pembelajaran berbasis Ponsel /Aplikasi)
1. Pengertian Mobile Learning (Pembelajaran Berbasis Ponsel/ Aplikasi)
Mobile  learning (m-learning)  adalah  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  dan perangkat mobile. Dalam hal ini, perangkat tersebut dapat berupa PDA, telepon seluler, laptop, tablet  PC,  dan  sebagainya.  Dengan  mobile  learning,  pengguna  dapat  mengakses  konten pembelajaran di mana saja dan kapan saja, tanpa harus mengunjungi suatu tempat tertentu pada waktu  tertentu.  Jadi,  pengguna  dapat  mengakses  konten  pendidikan  tanpa  terikat  ruang  dan waktu. Hardhono dan Darmayanti (2002); Simamora (2002); Brown (2001); Haryono dan Alatas (2000)  menyiratkan  bahwa  e-Learning  itu  merupakan  konsep  belajar  jarak  jauh  dengan menggunakan teknologi telekomunikasi dan informasi. Berdasarkan definisi tersebut, mobile learning  merupakan  model  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Pada  konsep  pembelajaran  tersebut  mobile  learning  membawa  manfaat ketersediaan materi ajar yang dapat di akses setiap saat dan visualisasi materi yang menarik. Beberapa kemampuan penting yang harus disediakan oleh perangkat pembelajaran m-learning adalah adanya kemampuan untuk terkoneksi ke peralatan lain terutama komputer, kemampuan menyajikan informasi pembelajaran dan kemampuan untuk merealisasikan komunikasi antara pengajar dan pembelajar. 4
Merujuk  dari  definisi  tersebut  maka m-learning  adalah  model  pembelajaran  yang memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Pada  konsep  pembelajaran  tersebut m- learning  membawa  manfaat  ketersediaan  materi  ajar  yang  dapat  diakses  setiap  saat  dan visualisasi materi yang menarik dan dapat diakses dari mana saja dan kapan saja. Tidak setiap materi pengajaran cocok memanfaatkan m-learning. Materi ajar yang tidak cocok mengadopsi konsep mobile learning antara lain: materi yang bersifat ” hands on ”, keterampilan sebagai mana dokter gigi, seni musik khususnya mencipta lagu, interview skills, team work seperti marketing maupun materi yang membutuhkan pengungkapan ekspresi seperti tarian. 5
Mobile  learning  atau  m-learning  sering  didefinisikan  sebagai  e-learning  melalui perangkat komputasi mobile. Pada umumnya, perangkat mobile berupa telepon seluler digital dan  PDA.  Namun,  secara  lebih  umum  kita  dapat  menganggapnya  sebagai  perangkat  apapun yang berukuran cukup kecil, dapat bekerja sendiri, yang dapat kita bawa setiap waktu dalam kehidupan  kita  sehari-hari,  dan  yang  dapat  digunakan  untuk  beberapa  bentuk  pembelajaran. Perangkat kecil  ini dapat dilihat sebagai alat untuk mengakses konten, baik disimpan secara lokal  pada device  maupun  dapat  dijangkau  melalui  interkoneksi.  Perangkat  ini  juga  dapat menjadi alat untuk berinteraksi dengan orang lain, baik melalui suara, maupun saling bertukar pesan tertulis, gambar diam dan gambar bergerak. 6
Mobile  learning  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  fasilitas  atau  layanan  yang memberikan  informasi  elektronik  secara  umum  kepada  pembelajar  dan  content  yang
3 https://elib.unikom.ac.id/files/disk1/618/jbptunikompp-gdl-ratihfauza-30898-9-unikom_r-i.pdf  Pada tanggal 16 Mei 2018 pukul 11.30
4 Ishak Abdulhak,” Isu- isu dalam Penerapan Teknologi Informasi dalam Pendidikan, Bandung ”.2012.,3
5 http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309677/pendidikan/KTI-Materi13+Mobile+learning.pdf pada tanggal 16 Mei 2018 pukul 6.50
6 http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309677/pendidikan/KTI-Materi13+Mobile+learning.pdf pada tanggal 16 Mei 2018 pukul 6.50
edukasional  yang  membantu  pencapaian  pengetahuan  tanpa  mempermasalahkan  lokasi  dan waktu. Sistem m-learning ini memanfaatkan mobilitas dari perangkat handheld/mobile, seperti handphone dan PDA, untuk memberikan suatu fungsi pembelajaran yang dapat dilakukan di mana pun dan kapan pun. 7

## 2. Manfaat Mobile Learning (Pembelajaran Berbasis Ponsel/ Aplikasi)
Diantara  manfaat mobile dalam  pembelajaran  menurut  Attewel  jiil  (2009)  adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan antusias peserta didik untuk belajar.
b. Memperbaiki  rasa  ingin  belajar  mandiri,  rasa  memiliki  terhadap  belajar  dan  motivasi diri.
c. Memperbaiki ketepatan waktu dan kehadiran dalam belajar.
d. Meningkatkan iuran universitas atau lembaga.
e. Meningkatkan partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.
f. Meningkatkan partisipasi peserta didik dengan kesulitan belajar dan keterbatasan. 8
Terdapat tiga fungsi Mobile Learning dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas (classroom  instruction),  yaitu  sebagai  suplemen  (tambahan)  yang  sifatnya  pilihan (opsional), pelengkap (komplemen), atau pengganti (substitusi).
1) Suplemen (tambahan)
Mobile  Learning  berfungsi  sebagai  suplemen  (tambahan),  yaitu:  peserta  didik mempunyai kebebasan memilih, apakah akan memanfaatkan materi Mobile Learning atau  tidak.  Dalam  hal  ini,  tidak  ada  kewajiban/keharusan  bagi  peserta  didik  untuk mengakses materi Mobile Learning. Sekalipun sifatnya opsional, peserta didik yang memanfaatkannya tentu akan memiliki tambahan pengetahuan atau wawasan.
2) Komplemen (pelengkap)
Mobile  Learning  berfungsi  sebagai  komplemen  (pelengkap),  yaitu:  materinya diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran yang diterima peserta didik di dalam  kelas.  Di  sini  berarti  materi  Mobile  Learning  diprogramkan  untuk  menjadi materi reinforcement (penguatan) atau remedial bagi peserta didik di dalam mengikuti kegiatan pembelajaran konvensional. 9
Memberikan  pembelajaran  yang  benar-benar  dimanapun,  kapanpun,  dan terpersonalisasi.
Dapat  digunakan  untuk  menghilangkan  beberapa  formalitas  yang  dianggap pembelajar  nontradisional  tidak  menarik  atau  menakutkan,  dan  dapat  membuat pelajaran menjadi lebih menarik. 10
3) Substitusi (pengganti)
Beberapa  perguruan  tinggi  di  negara-negara  maju  memberikan  beberapa alternatif  model  kegiatan  pembelajaran  kepada  para  peserta  didik  /siswanya. Tujuannya  agar  para  peserta  didik  dapat  secara  fleksibel  mengelola  kegiatan perkuliahannya sesuai dengan waktu dan aktifitas sehari-hari peserta didik. Ada tiga alternatif model kegiatan pembelajaran yang dapat dipilih peserta didik, yaitu:
1) sepenuhnya secara tatap muka (konvensional)
2) sebagian secara tatap muka dan sebagian lagi melalui internet
3) sepenuhnya melalui internet.
Mobile  Learning  juga  mempermudah  interaksi  antara  peserta  didik  dengan materi  pelajaran.  Demikian  juga  interaksi  antara  peserta  didik  dengan
7 http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309677/pendidikan/KTI-Materi13+Mobile+learning.pdf pada tanggal 16 Mei 2018 pukul 6.50
8 Ishak Abdulhak,” Isu- isu dalam Penerapan Teknologi Informasi dalam Pendidikan” , Bandung.2012.,5
9 Ishak Abdulhak,” Isu- isu dalam Penerapan Teknologi Informasi dalam Pendidikan” , Bandung.2012.,5
10 http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309677/pendidikan/KTI-Materi13+Mobile+learning.pdf pada tanggal 16 Mei 2018 pukul 6.50
pendidik/instruktur maupun antara sesama peserta didik dapat saling berbagi informasi atau pendapat mengenai berbagi hal  yang menyangkut pelajaran ataupun kebutuhan pengembangan  diri  peserta  didik.  Pendidik/instruktur  dapat  menempatkan  bahan- bahan  belajar  dan  tugas-tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik  di  tempat tertentu  di  dalam  website  untuk  diakses  oleh  para  peserta  didik.  Sesuai  dengan kebutuhan, pendidik/instruktur dapat pula memberikan kesempatan pada peserta didik untuk  mengakses  bahan  belajar  tertentu  maupun  soal-soal  ujian  yang  hanya  dapat diakses oleh peserta didik sekali saja dan dalam rentangan waktu tertentu pula.
Berikut ini ada beberapa manfaat mengenai Mobile Learning dari dua sudut, yaitu dari sudut peserta didik dan pendidik:
a. Peserta Didik
Dengan  kegiatan  Mobile  Learning  dimungkinkan  berkembangnya fleksibilitas belajar yang tinggi. Artinya, peserta didik dapat mengaskses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. Peserta didik juga dapat berkomunikasi dengan pendidik  setiap  saat.  Dengan  kondisi  yang  demikian  ini,  peserta  didik  dapat  lebih memantapkan  penguasaannya  terhadap  materi  pembelajaran.  Manakala  fasilitas infrastruktur tidak hanya tersedia di daerah perkotaan tetapi telah menjangkau daerah kecamatan dan pedesaan, maka kegiatan Mobile Learning akan memberikan manfaat kepada peserta didik yang :
1. belajar di sekolah-sekolah kecil di daerah miskin untuk mengikuti mata  pelajaran tertentu yang tidak dapat diberikan oleh sekolahnya.
2. mengikuti program pendidik di rumah (home schoolers) untuk mempelajari materi pembelajaran yang tidak dapat diajarkan oleh para orang tuanya, seperti bahasa asing dan keterampilan di bidang komputer.
3. merasa  phobia  dengan  sekolah,  atau  peserta  didik  yang  dirawat  di  rumah  sakit maupun di rumah, yang putus sekolah tetapi berminat melanjutkan pendidikannya, maupun peserta didik yang berada di berbagai daerah atau bahkan yang berada di luar negeri.
4. tidak tertampung di sekolah konvensional untuk mendapatkan pendidikan.
b. Pendidik Dengan  adanya  kegiatan  Mobile  Learning,  beberapa  manfaat  yang  diperoleh pendidik/instruktur antara lain adalah bahwa mereka dapat:
1. Lebih mudah melakukan pemutakhiran bahan-bahan belajar yang menjadi tanggung jawabnya sesuai dengan tuntutan perkembangan keilmuan yang terjadi
2. Mengembangkan  diri  atau  melakukan  penelitian  guna  peningkatan  wawasannya karena waktu luang yang dimiliki relatif banyak;
3. mengontrol  kegiatan belajar peserta didik, bahkan pendidik/instruktur juga dapat mengetahui kapan peserta didiknya belajar, topik apa yang dipelajari, berapa lama sesuatu topik dipelajri, serta berapa kali topik tertentu dipelajari ulang;
4. mengecek  apakah  peserta  didik  telah  mengerjakan  soal-soal  latihan  setelah mempelajari topik tertentu;
5. memeriksa  jawaban  peserta  didik  dan  memberitahukan  hasilnya  kepada  peserta didik. Mobile Learning dapat dimanfaatkan dan dikembangkan dalam membentuk budaya belajar baru yang lebih modern, demokratis dan mendidik. Budaya belajar adalah bagian kecil dari budaya masyarakat. Budaya masyarakat diartikan sebagai keterpaduan  keseluruhan  objek,  ide,  pengetahuan,  lembaga,  cara  mengerjakan sesuatu,  kebiasaan,  pola  perilaku,  nilai,  dan  sikap  tiap  generasi  dalam  suatu masyarakat yang diterima suatu generasi dari generasi pendahulunya dan diteruskan
acapkali  dalam  bentuk  yang  sudah  berubah  kepada  generasi  penerusnya (Kartasasmita, 2003). 11

## 3. Manfaat Mobile Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Mobile  learning  memiliki  manfaat  yang  banyak, diantaranya  mobile learning  memiliki manfaat yang banyak di dalam pembelajaran bahasa Arab, berikut akan kami paparkan beberapa manfaat Mobile Learning untuk pembelajaran bahasa Arab :
a. untuk memotivasi anak-anak lebih bersemangat dalam mempelajari bahasa 12
b. diharapkan  dapat  mempermudah  dan  membantu  jamaah  haji  atau  umrah  yang kesulitan berkomunikasi dalam bahasa Arab. 13
c. dapat  melakukan  penambahan  kosakata  baru  yang  dapat  dilakukan  secara  manual oleh pengguna dan kata tersebut bisa diedit dan dihapus. 14
d. agar  peserta  didik  itu  merasa  termotivasi  dan  tertarik  untuk  belajar  sehingga pembelajaran  menjadi  bermakna  hingga  akhirnya  peserta  didik  tersebut  mampu mengkonstruksi sendiri pengetahuannya 15
e. Dari pola pembelajaran diatas yang lebih efektif adalah pola pembelajaran modern karena  peserta  didik  dapat  memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  yang  ada  serta peserta  didik  terlibat  lebih  aktif  dalam  pembelajaran,  seperti  mengemukakan pendapat, dan menganalisis permasalahan. 16
4. Contoh- Contoh Mobile Learning  Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
a) Aplikasi Tamrin Lughoh
Aplikasi ini dibuat berdasarkan konten yang berasal dari buku Durusul Lughoh Al Arobiyyah `Ala Thoriqotil Haditsah Pondok Modren Darussalam Gontor yaitu buku pelajaran  bahasa  Arab  yang  mengutamakan  metode  langsung Direct  Method dalam tahap-  tahap  permulaanya,  dan  menggunakan  metode-metode  lain  dalam  tahap berikutnya. Buku jilid 1 dan 2 ini adalah pelajaran permulaan yang merupakan dasar dari  penguasaan  bahasa  Arab  dan  telah  dapat  dipergunakan  untuk  praktek  berbicara sehari-hari. 17
Syarat minimum pagi pengguna aplikasi mobile Tamrin Lughoh ini adalah:
1) Menguasai huruf hijaiyah dan harokatnya
2) Menguasai pemakain aplikasi Mobile
3) Sesuai digunakan pada layar diatas 4 inchi
4) Sistem operasi pada yang digunakan pada ponsel pintar minimal harus android versi 4.0.1/ Ice Cream Sandwich. 18
Berikut ialah beberapa penjelasan tentang fitur-fitur yang ada di aplikasi ini :
1) Welcome Screen
11 http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309677/pendidikan/KTI-Materi13+Mobile+learning.pdf, pada tanggal 16 Mei 2018 pukul 6.50
12 Hilman Septian, Eka Wahyu Hidayat, dan Alam Rahmatulloh,” Aplikasi Pengenalan Bahasa Arab dan Inggris untuk Anak-Anak Berbasis Android”. JOIN (Jurnal Online Informatika). Vol.2 No.2, Summer 2017, hal. 72
13 Renanda Cahaya Saputra, Teguh Sutanto, dan Tri Sagirani, “ Rancang Bangun Aplikasi Kamus Percakapan Bahasa Arab Berbasis Mobile Menggunakan Teknologi J2ME ”. Hal.7
14 Ibid.,Hal.8
15 Supriyanto, Albert Petrick Tarigan, Rusbandi, dan Ahmad Farisi,” Rancang Bangun Game Edukatif Belajar Bahasa Arab.” Hal. 1
16 Ibid.,Hal.2
17 Dihin Muriyatmoko, Achmad Farouq Abdullah,” Aplikasi Tamrin Lughoh (Pembelajaran Bahasa Arab) Pondok Modren Darussalam Gontor Berbasis Mobile.” Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia,2017, Hal.50
18 Ibid.,
Merupakan tampilan awal pada saat pengguna membuka aplikasi, yang berisi tentang  penjelasan  dan  panduan  umum  aplikasi  dan  terdapat  dua  tombol  yaitu keluar  jika  ingin  membatalkan  pemakain  aplikasi  dan  tombol  mulai  untuk membuka menuju menu utama.
2) Menu utama
Berisi semua menu yang ditawaran yaitu menu opsi, menu kosa kata, tombol keluar dan menu latihan. Yang berisi inti dari semua konten yang bisa digunakan oleh pengguna aplikasi, disini masih terdapat 7 tombol berisi pelajaran kosa kata, satu tombol  menu opsi  yang ada pada pojok kanan atas. Inilah tema tema dibagi dan  dipecah  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  standar  Pondok  Modren  Darussalam Gontor    yang  ada  pada  buku Durusul  Lughoh  Al  Arobiyyah  `Ala  Thoriqotil Haditsah karya  KH.Imam  Zarkasyi  dan  KH.Imam  Syabani  dimana  KH.Imam Zarkasyi merupakan salah satu dari Trimurti pendiri Pondok Modren Darussalam Gontor Ponorogo.
3) Menu Opsi
Berisi  tombol  berisi  ranting,  tentang  program  dan  riwayat  developer  yang merupakan salah satu mahasiswa dari kelompok studi  mobile Amoled (Academy of  Mobile  Developer  )  UNDA  GONTOR.  Yang  berupa  bintang  ini  akan memberikan pilihan penilian terhadap aplikasi ini..
4) Menu kosa kata
Pada versi ini masi berisi 7 dari 24 materi. Contoh kalimat dan contoh soal, ini adalah tampilan inti dan tujuan adanya pembuatan aplikasi pembelajaran Bahasa Arab yang mengutamakan metode lansung (Direct Method) dalam beberapa tahap untuk  pemula,  dan  menggunakan  metode-  metode  lain  dalam  tahap  untuk  lebih lanjutnya. 19
5) Menu kalimat
Merupakan contoh kalimat kelanjutan dari menu kosa kata. Yang mana berisi contoh-contoh kalimat yang biasa digunakan pada kehidupan sehari-hari, jika diklik tombol  kalimat  maka  pengguna  akan  menuju  menu  kalimat.  Ditampilan  utama tersedia tombol  latihan. Sebelum  melakukan  latihan  harus  mengisi  nama terlebih dahulu,  Terdapat  multiple  choice  yang  mengharuskan  pengguna  untuk  memilih salah satu dari jawaban untuk mendapatkan point nilai benar, jika diklik tombol dua panah kiri, maka kembali ke soal sebelumnya, jika diklik tombol dua panah kanan, maka lanjut ke soal setelahnya. Jika diklik tombol selesai maka akan muncul nilai dari latihan tersebut, terdapat jumlah benar dari beberapa soal, jika di lik lagi, maka akan mengerjakan soal tersebut dari pertama, jika kembali ke halaman utama maka kembali ke tampilan menu utama.
6) Menu Latihan
Berisi beberapa soal latihan yang dibuat dengan database SQlite. 20
b) Kamus Percakapan Bahasa Arab Menggunakan Teknologi J2ME (Java 2 Micro Edition ) Menurut Nyura (2010:19) java 2 micro edition atau yang biasa disebut J2ME adalah  lingkungan  pengembangan  yang  didesain  untuk  meletakkan  perangkat  yang didesain    untuk  meletakkan  perangkat  lunak java pada  barang  elektronik  beserta
19 Dihin Muriyatmoko, Achmad Farouq Abdullah,” Aplikasi Tamrin Lughoh (Pembelajaran Bahasa Arab) Pondok Modren Darussalam Gontor Berbasis Mobile.” Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia,2017, Hal.53
20 Dihin Muriyatmoko, Achmad Farouq Abdullah,” Aplikasi Tamrin Lughoh (Pembelajaran Bahasa Arab) Pondok Modren Darussalam Gontor Berbasis Mobile.” Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia,2017, hal.50
perengkat pendukungnya. Pada J2ME, jika perangkat lunak berfungsi baik pada sebuah perangkat  maka  belum tentu J2ME  membawa java ke dunia  informasi, komunikasi dan perangkat komputasi selain perangkat computer desktop yang biasanya lebih kecil dibandingkan perangkat computer dibandingkan perangkat computer desktop. 21
Java  2  micro  edition  merupakan  sebuah  teknologi  pemrograman  yang  khusus dikembangkan oleh Sun Microsystem sebagai bahasa pemrograman untuk perangkat dengan memory yang sangat terbatas seperti telepon seluler (Rasmana, Petrus, Ari, 2005).  Sehingga  dengan  menggunakan  teknologi  J2ME  aplikasi  dapat diimplementasikan ke perangkat telepon seluler karena ukuran aplikasi yang relative kecil.
Berikut  merupakan  gambaran  umum  aplikasi  kamus  percakapan  bahasa  arab  pada handphone:
1) Use Case Diagram
Use case diagram memberikan tinjauan grafis dari semua atau beberapa actor, use case, dan interaksi diantara keduanya  untuk suatu sistem
2) Activity Diagram
Activity diagram pada aplikasi ini dibagi menjadi beberapa activity diagram sebagai berikut:
1. Activity Diagram Pencarian Kata
Activity diagram pencarian kata menggambarkan aktivitas yang dilakukan oleh pengguna dan sistem pencarian kata pada aplikasi. Saat melakukan proses pencarian kata, pengguna harus memasukkan kata yang ingin dicari dan sistem akan menampilkan kata yang dicari dengan proses autocompletion- list.
2. Activity Diagram Kamus Dinamis Activity  diagram  kamus  dinamis  ini  pengguna  dapat  melakukan  proses
pencarian kata kamus dinamis, tambah kata, edit kata, dan hapus kata. 22
c) Game Edukatif
Kita tentunya sudah tahu hakikat game yang mana game itu adalah sebuah permainan,  yang  biasa  untuk  menghibur  diri,  namun  pada  kesempatan  kali  ini  ada aplikasi game yang tidak hanya menghibur diri, namun game ini mampu mengasah otak  kita  dalam  pembelajaran  bahasa arab  khususnya.  Berikut  akan  kami  paparkan sebuah gambaran aplikasi game edukatif yang bisa menambah kecerdasan Anda. Di antara game edukatif yang sering dipakai dalam pembelajaran bahasa Arab yaitu,  permainan  kosa  kata  ( mufradat).  Harus  disadari  benar-benar  bahwa  tujuan pembelajaran kosa kata adalah untuk mengembangkan minat para siswa pada kata- kata. Para siswa yang ingin tahu membacanya besar, tentu akan mudah memperkaya kosa katanya dan menjadi lebih bersifat mudah membeda-bedakan dan berfikir secara logis 23 .  Menurut  Soeparno  ada  beberapa  kelebihan  dari  permainan  bahasa  sebagai media pembelajaran. Kelebihan itu antara lain:
1. Permainan  bahasa  merupakan  media  pemebelajaran  bahasa  yang  dapat  dipakai untuk meningkatkan kadar kreatifan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
2. Permainan  bahasa  dapat  dipakai  untuk  membangkitkan  kembali  kegairahan pembelajar dalam belajar yang sudah mulai lesu.
21 Renanda Cahaya Saputra, Teguh Sutanto, dan Tri Sagirani, “ Rancang Bangun Aplikasi Kamus Percakapan Bahasa Arab Berbasis Mobile Menggunakan Teknologi J2ME ”. hal.4
22 Renanda Cahaya Saputra, Teguh Sutanto, dan Tri Sagirani, “ Rancang Bangun Aplikasi Kamus Percakapan Bahasa Arab Berbasis Mobile Menggunakan Teknologi J2ME ”. hal.4
23 M.Khalullah, “Permainan Teka-Teki Silang Sebagai Media Dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Mufradat)”, Jurnal Pemikiran Islam, Vol. 37, No 1 (2012),
3. Sifat kompetitif yang ada dalam  permainan dapat  mendorong pembelajar untuk berlomba-lomba maju.
4. Selain  untuk  menimbulkan  kegairagan  dan  melatih  keterampilan  berbahasa tertentu,  permainan  bahasa  memupuk  berbagai  sikap  yang  positif  seperti solidaritas, kreatifitas, dan rasa percaya diri.
5. Materi  yang  dikomunikasikan  lewat  permainan  bahasa  biasanya  mengesankan sehingga sulit dilupakan.

## KESIMPULAN
1. Mobile adalah kata sifat yang berarti dapat bergerak atau dapat digerakkan dengan bebas dan mudah
2. Diantara manfaat mobile dalam pembelajaran menurut Attewel jiil (2009) adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan antusias peserta didik untuk belajar.
b. Memperbaiki rasa ingin belajar mandiri, rasa memiliki terhadap belajar dan motivasi diri.
c. Memperbaiki ketepatan waktu dan kehadiran dalam belajar
d. Meningkatkan luaran universita atau lembaga.
e. Meningkatkan partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler
3. Mobile learning (m-learning) adalah pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dan perangkat mobile
4. Manfaat Mobile Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
a. untuk memotivasi anak-anak lebih bersemangat dalam mempelajari bahasa
b. diharapkan  dapat  mempermudah  dan  membantu  jamaah  haji  atau  umrah  yang  kesulitan berkomunikasi dalam bahasa Arab.
c. dapat  melakukan  penambahan  kosakata  baru  yang  dapat  dilakukan  secara  manual  oleh pengguna dan kata tersebut bisa diedit dan dihapus.
d. agar peserta didik itu merasa termotivasi dan tertarik untuk belajar sehingga pembelajaran menjadi  bermakna  hingga  akhirnya  peserta  didik  tersebut  mampu  mengkonstruksi  sendiri pengetahuannya
e. Dari pola pembelajaran diatas yang lebih efektif adalah pola pembelajaran modern karena peserta  didik  dapat  memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  yang  ada  serta  peserta  didik terlibat lebih aktif dalam pembelajaran, seperti mengemukakan pendapat, dan menganalisis permasalahan.
5. Contoh- Contoh Mobile Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
a. Aplikasi Tamrin Lughoh
b. Kamus Percakapan Bahasa Arab Menggunakan Teknologi J2ME (Java 2 Micro Edition )
c. Game Mufradat

## DAFTAR PUSTAKA
Agustinna  Yossanny  dan  Adriani  Halim,” Pengembangan  Aplikasi  Mobile  Untuk  Penyediaan Informasi Sekitar Kampus Binus Berbasis WEB .” (2013) Ardiansyah Nur Hidayat, “ Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab untuk Siswa Sekolah Dasar Berbasis Java 2 Micro Edition,” (2013)
Dihin  Muriyatmoko,  Achmad  Farouq  Abdullah,” Aplikasi  Tamrin  Lughoh  (Pembelajaran  Bahasa Arab) Pondok Modren Darussalam Gontor Berbasi s Mobile.”(2017) Hilman Septian, Eka Wahyu Hidayat, dan Alam Rahmatulloh,” Aplikasi Pengenalan Bahasa Arab dan Inggris untuk Anak- Anak Berbasis Android”. (2017)
https://elib.unikom.ac.id/files/disk1/618/jbptunikompp-gdl-ratihfauza-30898-9-unikom_r-i.pdf http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309677/pendidikan/KTI-Materi13+Mobile+learning.pdf Ishak Abdulhak, “ Isu- isu dalam Penerapan Teknologi Informasi dalam Pendidikan .” (2011)
Renanda  Cahaya  Saputra,  Teguh  Sutanto,  dan  Tri  Sagirani,  “ Rancang  Bangun  Aplikasi  Kamus Percakapan Bahasa Arab Berbasis Mobile Menggunakan Teknologi J2ME”.(2013) Supriyanto, Albert Petrick Tarigan, Rusbandi, dan Ahmad Farisi,” Rancang Bangun Game Edukatif Belajar Bahasa Arab.”(2017)
M.Khalullah, “Permainan  Teka -Teki  Silang  Sebagai  Media  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab (Mufradat)”, Jurnal Pemikiran Islam, Vol. 37, No 1 (2012)