BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5 No 2,  2024, pp. 1321-1324 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i2.8424

## Edukasi tentang Pemanfaatan Media Sosial dalam Public Speaking
Nahdiana 1* , Rahmah Fitriana 1 , Pramudita Budi Rahayu 1 1 Universitas Islam Makassar, Makassar, Indonesia *e-mail korespondensi: nahdiana.dty@uim-makassar.ac.id

## Abstract
Public  speaking  skills    must  be  possessed  along  with  the  use  of  social  media  by  all  circles.  Whether  we realize  it  or  not,  teenagers  are  the  most  active  users  of  social  media.  However,  the  lack  of  a  good understanding of the responsible use of social media and the lack of understanding of public speaking make many  teenagers  use  social  media  irresponsibly, for  example  participating in  spreading  hoax  news,  making hate speech, and eventually stumbling into legal problems. The target of  this public speaking activity  is DDI Al Banat Pare-Pare boarding school students. The purpose of carrying out this service is to provide public speaking  education which includes theory and practice. The method used in this service activity is theory and practice, namely conveying  public speaking theory  followed by public speaking practice. The results of public  speaking  education  activities  show  that  students  gain  additional  knowledge  and  can  distinguish speaking techniques when conveying information, providing motivation, and influencing others.
Keywords : education; skills; public speaking
Abstrak Keterampilan public speaking harus dimiliki seiring dengan penggunaan media sosial oleh semua kalangan. Disadari  atau  tidak,  remaja  adalah  pengguna  yang  paling  aktif  menggunakan  media  sosial.  Namun, kurangnya  pemahaman  yang  baik  tentang  penggunaan  media  social  secara  bertanggung  jawab  serta kurangnya pemahaman public speaking menjadikan banyak remaja menggunakan media sosial secara tidak bertanggung jawab  misalnya ikut menyebarkan berita hoaks, membuat ujaran kebencian, hingga akhirnya tersandung masalah hukum. Sasaran kegiatan public speaking ini adalah siswa pesantren DDI Al Banat Pare- Pare.  Adapun  tujuan  dilaksanakannya  pengabdian  ini  adalah  untuk  memberikan  edukasi public  speaking yang  meliputi  teori  dan  praktik.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  teori  dan praktik,  yaitu  menyampaikan  teori public  speaking  yang  dilanjutkan  dengan  praktik  public  speaking.  Hasil kegiatan edukasi public speaking menunjukkan bahwa siswa memperoleh pengetahuan tambahan dan dapat membedakan  teknik  berbicara  ketika  menyampaikan  informasi,  memberikan  motivasi,  dan  mempengaruhi orang lain.
Kata kunci : edukasi; keterampilan; public speaking
Accepted: 2024-01-17 Published: 2024-04-05

## PENDAHULUAN
Seiring dengan perkembangan teknologi, media sosial juga berkembang dengan sangat pesat. Media sosial seperti facebook, Instagram, media X (twitter), maupun tiktok menjadi sarana yang digunakan  oleh  remaja  untuk  menyampaikan  pesan.  Umumnya  siswa  lancar  ketika  diminta menuliskan gagasan atau ide tentang sesuatu hal, namun banyak siswa yang tidak mampu untuk mempresentasikan  gagasan  yang  telah  ditulisnya  ketika  diminta  tampil  untuk  disampaikan  di depan  teman-temannya.  Sebahagian  besar  siswa  malu,  gagap,  dan  tidak  percaya  diri  tampil  di depan  umum.  Masalah  utama  yang  dihadapi  siswa  adalah  kurangnya  perbendaharaan  kata sehingga siswa malu tampil di depan umum (Nugrahani dkk., 2012), kurangnya latihan berbicara di  depan  umum  (Mambu  dkk.,  2019),  serta  beberapa  alasan  psikologis  yang  dialami  oleh  siswa yang akan melakukan public speaking (Sulastiani, 2020).
Kurangnya pengetahuan public speaking yang dimiliki remaja usia sekolah menengah pertama maupun  remaja  usia  sekolah  menengah  atas  dapat  menjerumuskan  mereka  pada  penggunaan media  sosial  secara  tidak  bertanggung  jawab.  Media  sosial  memiliki  sisi  positif  dan  negatif.  Sisi
positif media sosial yaitu banyak ide kreatif yang dapat dipelajari melalui media sosial, banyak pula informasi  menarik  yang  diperoleh  melalui  media  sosial.  Negatifnya,  tidak  semua  informasi  yang diperoleh dari media sosial adalah benar, namun pengguna dunia maya terlanjur percaya dengan informasi  tersebut,  memberikan  jempol,  serta  turut  menyebarkan  berita  tersebut.  Kurangnya pengetahuan public  speaking  merupakan  salah  satu  penyebab  mengapa  masyarakat  ikut menyebarkan  berita  bohong  ( hoaks).  Berangkat  dari  hal  tersebut,  maka  tim  pengabdian Masyarakat Program Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik terpanggil untuk memberikan edukasi kepada siswa pesantren putri DDI Al Banat Pare-Pare tentang keterampilan public speaking.
Kemampuan public  speaking  perlu  dimiliki  oleh  siswa.  Sejumlah  penelitian  menunjukkan bahwa  keterampilan public  speaking  memiliki  banyak  manfaat.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Maulana  pada  siswa  menemukan  bahwa  siswa  yang  memiliki  keterampilan  public  speaking  lebih aktif dalam proses pembelajaran (Maulana dkk., 2021). Keterampilan public speaking menjadikan siswa  dapat  mengemukakan  ide  dengan  baik  (Mambu  dkk.,  2019),  dapat  memberikan  inspirasi kepada  banyak  orang,  dan  pada  akhirnya  dapat  memberikan  perubahan  kepada  lingkungannya. Pada  akhirnya,  keterampilan  public  speaking  dapat  membantu  mengurangi  kecemasan  ketika berbicara di depan umum (Wati dkk., 2021).  Selain itu, dengan adanya edukasi public speaking diharapkan siswa dapat memilah suatu berita sebelum memberikan jempol atau meneruskan berita tersebut kepada orang lain.

## METODE
Berdasarkan  diskusi  dengan  guru-guru  Pesantren  Putri  DDI  Al  Banat  Pare-Pare,  ditemukan beberapa  masalah  remaja  yang  menjadi  kekhawatiran  kalangan  guru  antara  lain  yaitu perkembangan  media  sosial  yang  sangat  pesat  yang  tidak  diiringi  dengan  pemahaman  tentang etika  menggunakan  media  sosial,  serta  permintaan  untuk  memberikan  bimbingan  agar  siswa dilatih  keterampilan  berbicara  di  depan  umum.  Berangkat  dari  diskusi  tersebut,  maka  tim pengabdian  Masyarakat  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas  Islam  Makassar melakukan sejumlah persiapan kegiatan pengabdian yang disusun sebagai berikut:
Tahap Perencanaan
 Dalam kegiatan ini, ditentukan tema kegiatan yang akan dilakukan beserta menentukan waktu (jadwal kegiatan)
 Dalam  tahap  ini  ditentukan  pula  metode  kegiatan  pengabdian  yang  akan  dilakukan. Berdasarkan  rapat  tim,  disepakati  bahwa  peserta  jangan  hanya  diberikan  materi public speaking, namun harus disertai dengan praktik.

## Tahap Pelaksanaan Kegiatan
Ketua tim pengabdian Masyarakat Program Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik  Universitas  Islam  Makassar  bertugas  memastikan  kesiapan  semua  anggota  tim,  termasuk kelengkapan  materi  yang  akan  dibawa  ke  lokasi  pengabdian  Masyarakat.  Agar  kegiatan  edukasi public speaking berjalan sesuai dengan hasil yang diharapkan, maka sebelum penyampaian materi, terlebih dahulu dilakukan pembagian kelompok kecil kepada peserta edukasi public speaking. Tim pengabdian  Masyarakat  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik Universitas  Islam  Makassar  mendampingi  kelompok-kelompok  kecil  yang  telah  dibagi  untuk melakukan praktik public speaking.
Adapun rangkaian kegiatan edukasi public speaking yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Memberikan ceramah tentang pentingnya public speaking
Pada  bagian  ini  disampaikan  pentingnya public  speaking  dan  alasan  mengapa  siswa  perlu memiliki keterampilan public speaking
2. Memberikan  contoh  bagaimana  cara  berbicara  secara  efektif  di  depan  umum  sesuai  dengan tujuan public speaking.
Pada bagian ini, dipaparkan materi:
- bagaimana cara menyampaikan informasi
- bagaimana cara menyampaikan motivasi
- bagaimana cara mempengaruhi audiens
3. Melakukan praktik berbicara di depan umum
Pada  bagian  ini,  siswa  dipanggil  satu  persatu  mempraktekkan  materi  yang  telah  dipelajari  di depan kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siswa  Pesantren  Putri  DDI  Al  Banat  Pare-Pare  menjadi  kelompok  sasaran  yang  diberikan edukasi public speaking dengan harapan bahwa setelah diberikan edukasi public speaking, maka siswa  mempunyai  kepercayaan  diri  untuk  berbicara  di  depan  umum  karena  telah  mengetahui Teknik public  speaking.  Sasaran  jangka  pendek  yang  ingin  dicapai  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat ini adalah siswa Pesantren Putri DDI Al Banat Pare-Pare percaya diri tampil di sekolah. Sementara sasaran jangka Panjang yang ingin dicapai adalah siswa Pesantren Putri DDI Al Banat Pare-Pare memiliki rasa percaya diri tampil di lingkungan yang lebih luas di Masyarakat.
Untuk  mencapai  tujuan  jangka  pendek  maupun  tujuan  jangka  panjang  tersebut  di  atas, maka siswa diberikan pemahaman pentingnya keterampilan public speaking (gambar 1).
Gambar 1. Peserta mendengarkan materi public speaking
Siswa  mendengarkan  dengan  seksama  materi  tentang  pentingnya  keterampilan public  speaking. Dari materi yang disampaikan, siswa mengetahui bahwa berbicara di depan umum membutuhkan teknik  agar  tidak  gugup  ketika  tampil  di  depan  audiens.  Melalui  kegiatan  ini,  siswa  juga
mengetahui bahwa untuk berbicara di depan umum harus jelas apa tujuan kita berbicara di depan umum. Apakah untuk menyampaikan informasi, memberikan motivasi, atau untuk mempengaruhi orang lain karena gaya bahasa yang digunakan akan berbeda ketika tujuannya untuk memberikan informasi, memberikan motivasi atau untuk mempengaruhi orang lain.
Pada kegiatan edukasi public speaking disampaikan juga bahwa keterampilan berbicara di depan umum  tidak  lahir  secara  instan,  melainkan  harus  dilatih.  Teknik  singkat  yang  dapat  dilakukan dengan  berdiri  di  depan  cermin,  kemudian  latihan  artikulasi  a,i,u,e,o  setiap  hari.  Siswa  juga dianjurkan  menonton televisi melihat presenter berbicara kemudian mempraktekkannya di depan cermin. Intinya, disampaikan agar siswa rajin latihan secara rutin untuk meningkatkan kemampuan siswa berbicara di depan umum.
Sebelum sesi berpindah pada sesi praktik, siswa dipersilahkan duduk sesuai kelompoknya. Hal ini dimaksudkan  agar  praktik  dilakukan  dalam  kelompok  kecil.  Sesi  praktik  menjadi  sesi  yang ditunggu-tunggu bukan hanya oleh peserta, namun juga oleh guru yang turut hadir mendampingki selama kegiatan edukasi public speaking diberikan.

## KESIMPULAN
Setelah diberikan edukasi tentang public speaking, siswa Pesantren Putri DDI Al Banat Pare- Pare lebih percaya diri untuk berbicara (tampil) di hadapan guru maupun teman-temannya. Selama ini siswa telah dilatih untuk berbicara di depan kelas melalui forum diskusi, namun masih banyak siswa yang tidak mampu menyampaikan gagasannya dengan baik.
Kemampuan public  speaking  akan  membawa  banyak  manfaat  bagi  siswa,  oleh  karena  itu siswa  harus  sering  berlatih  agar  dapat  menampilkan  performa  yang  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan Maulana (Maulana dkk., 2021)

## DAFTAR PUSTAKA
Mambu, J. Y., Wahyudi, A. K., & Posumah, F. (2019). Aplikasi Simulasi Public Speaking Berbasis Virtual Reality. CogITo Smart Journal, 4(2), 327–336. https://doi.org/10.31154/cogito.v4i2.139.327-336
Maulana, I., Haromaini, A., & Fahmi, F. F. A. (2021). Pengaruh Pelatihan Public Speaking terhadap Keaktifian Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Jurnal Qiroah, 11(1), 39–51. https://doi.org/10.33511/qiroah.v11n1.39-51
Nugrahani, D., Kustantinah, I., Himatu K., Rr. F., & Larasati. (2012). Peningkatan Kemampuan Public Speaking Melalui Metode Pelatihan Anggota Forum Komunikasi Remaja Islam. E-DIMAS, 3(1), 1. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v3i1.246
Sulastiani. (2020). Students’ Perception toward Psychological Problems Faced in Public Speaking Class. Journal La Edusci, 1(1), 33–39. https://doi.org/10.37899/journallaedusci.v1i1.46
Wati, N. L., Yosep, I., Dharmansyah, D., & Ibrahim, M. (2021). The Influences of “Public Speaking- Attractive Training” to the Public Speaking Anxiety (PSA). KnE Life Sciences, 454–461. https://doi.org/10.18502/kls.v6i1.8634