TINGKAT STRESS PESERTA DIDIK DALAM MASA PANDEMI COVID-19 (Studi Kasus Bunuh Diri Pada Siswa Efek Pendidikan Jarak Jauh)

## Donny Paskah Martianus Siburian 1*)
1) Prodi Magister Sosiologi, Universitas Sumatera Utara donipasca@gmail.com *)

## Abstrak
Pandemi Covid 19 telah menjadikan banyak aspek kehidupan manusia berubah menyesuaikan dengan keadaan yang sedang terjadi. Pendidikan jarak jauh melalui jaringan (PJJ) sebagai cara  yang  dianggap  paling  relvan  oleh  pemerintah  nyatanya  memberikan  sebuah  fenomena baru ditengah-tengah pelajar. Mulai dari berdampak pada tingkat stress yang tinggi hingga berujung  pada  tindakan  bunuh  diri.  Analisis  sosiologis  dalam  tulisan  ini  berupaya mengeksplorasi secara kualitatif dan memberikan penjelasan terhadap fenomena bunuh diri di kalangan pelajar pada masa pandemic Covid 19 dengan menggunakan studi kasus dan teori bunuh  diri oleh  Emile  Durkheim.  Temuan  memperlihatkan bahwa bunuh  diri terjadi  karena adanya gejala sosial yang terjadi dimana apabila seseorang tidak mampu mengikuti arus sosial atau perubahan.

## Kata Kunci: Bunuh diri; Pembelajaran Jarak-Jauh; Stress; Emile Durkheim

## PENDAHULUAN
Masa  pandemi  yang  terjadi  di Indonesia memaksa semua aktivitas manusia harus  berjalan  secara daring atau  online, tidak  terkecuali  dalam  hal  pendidikan. Pendidikan  sendiri  merupakan  salah  satu aspek  yang  paling  terpengaruh  akan hadirnya  pandemi  corona  ini.  Berbagai solusi  telah  dilakukan  oleh  pemerintah khususnya  pada  menteri  pendidikan  yang telah  seketika  mengubah  model  kurikulum pendidikan  pada  saat  pandemi  ini  hadir  di Indonesia.  Pendidikan  merupakan  tombak terpenting  dalam  melahirkan  generasi- generasi  bangsa  yang  cerdas,  berkompeten serta  mandiri.  Terhitung  Februari  tahun 2020  lalu,  pandemi  corona  ini  berhasil meluluh  lantakan  kehidupan  masyarakat Indonesia.  Banyak  hal  tertunda  dan terhambat karena pandemi ini. Bukan hanya itu, pandemi ini juga berhasil mempengaruhi kondisi  psikologi  masyarakat.  Mulai  dari tekanan mental, depresi, stres turut
menyertai  masyarakat  dalam  menghadapi pandemi  ini.  Bukan  hanya  orang  dewasa saja,  melainkan  anak-anak  hingga  remaja ikut merasakan hal tersebut.
Dalam  dunia  pendidikan,  metode pembelajaran  merupakan  aspek  terpenting dalam  proses  KBM  (Kegiatan  Belajar Mengajar). Siswa berhak menerima materi/ilmu pengetahuan sedangkan
guru/tenaga  pengajar  wajib  memberikan pelajaran, pemahaman, wawasan semaksimal  mungkin  demi  terciptanya kondisi  kelas  yang  interaktif  namun kondusif.  Selain  itu,  penguasaan  materi pelajaran juga diharapkan dapat terjadi pada proses  kbm  tersebut.  Akan  tetapi,  demi keselamatan dan keamanan siswa atau anak didik  maka  untuk  waktu  yang  belum  dapat dipastikan  proses  kbm  dihentikan  dan kemudian  diganti  menjadi  sekolah  online atau  metode  pembelajaran  jarak  jauh  yang dilakukan  dari  rumah.  Masuknya  pandemi
ini,  secara  langsung  menyebabkan  adanya pembatasan tatap muka serta interaksi.
Banyak  pro  dan  kontra  dari  proses pembelajaran  jarak  jauh  ini,  disamping siswa  harus  menyesuaikan  dengan  kondisi baru dan tidak sedikit dari siswa yang belum siap baik mental maupun fisik. Penggunaan media  internet  serta  fasilitas  gadget  yang mumpuni tidak terlepas dari metode PJJ ini. Solusi pembelajaran jarak jauh ini nyatanya menyebabkan  persoalan  baru  bagi  dunia pendidikan,  belum  lagi  dengan  tidak tercapainya materi pelajaran dengan maksimal,  tidak  ada  proses  interaksi  antar guru  dan  siswa,  sampai  adanya  gangguan jaringan  internet.  Alhasil,  siswa  semakin stres  dengan  semua  hal  baru  yang  mereka hadapi  sekarang.  Kesiapan  mental  siswa diuji dalam masa pandemi ini. Banyak siswa yang  mengalami  tekanan  mental  dan  batin dalam proses PJJ ini.
Bagi  siswa,  rasa  bosan  selama belajar  daring  bisa  dirasakan  karena  terlalu monoton,  intonasi  yang  kurang  bervariasi, dan tidak dapat berinteraksi secara langsung dengan  teman  dan  pengajar.  Rasa  kesepian berpengaruh  terhadap  kejenuhan  belajar ( burnout )  Selain  itu  sistem  pembelajaran yang  kurang  efektif  dapat  menyebabkan penyampaian  materi  sulit  untuk  dipahami. Burnout (kejenuhan)  dapat  digambarkan dengan  terjadinya  kondisi  dimana  pada tingkat  individu  menunjukkan  gejala-gejala psikologis  diantaranya: affective, cognitive, physical, behavioural, dan motivational (Ruci Pawicara & Maharani Conilie, 2020).
Kepenatan, emosi yang labil sampai depresi  berat  tidak  menutup  kemungkinan terjadinya  hal-hal  diluar  dugaan  yang dilakukan  oleh  seorang  siswa.  Seperti halnya, berita yang baru-baru ini menggemparkan masyarakat tentang kejadian  bunuh  diri  yang  dilakukan  oleh
siswa  SMP  karena  stres  dan  depresi menghadapi  tugas-tugas  sekolah  yang menumpuk.  Belum  lagi  dengan  materi pelajaran yang tidak mereka pahami dengan baik  karena  adanya  keterbatasan  media komunikasi. Hal ini tentu juga tidak terlepas dari  pengawasan  orangtua  atau  keluarga. Tidak semua anak memiliki orangtua dengan pendidikan  yang  tinggi,  dapat  mencukupi kebutuhan  sehari-hari  saja  sudah  lebih  dari cukup.  Keterbatasan  ekonomi  keluarga, hubungan komunikasi antar anggota keluarga  yang  tidak  baik  juga  turut mempengaruhi  persoalan  bunuh  diri  tadi terjadi. Tidak adanya hubungan komunikasi yang baik dalam sebuah keluarga juga dapat menciptakan ketegangan dalam keluarga itu sendiri.  Rasa  lelah  orangtua  yang  bekerja seharian  dan  kemudian  diutarakan  melalui emosi dan kekesalan terhadap anak juga bisa memicu  tekanan  mental  terhadap  anak  itu sendiri.  Anak  merasa  jenuh  dengan  beban sekolah  ditambah  dengan  suasana  keluarga yang  tidak  harmonis  memicu  timbulnya tekanan mental dalam diri.
Orangtua  cenderung  lebih  sulit dalam membantu beban-beban tugas sekolah anak,  disamping  latar  belakang  pendidikan yang  tidak  mumpuni  serta  karena  sudah lelah  bekerja  seharian.  Dengan  demikian, pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) yang selama ini digencarkan oleh pemerintah  nyatanya  hanya  menambah beban pelajar itu sendiri.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  pendekatan kualitatif deskriptif. Penelitian ini memusatkan diri secara lebih intensif pada satu  objek  tertentu  yang  mempelajarinya dari  sebuah  kasus  tertentu.  Studi  kasus dimaksudkan untuk dapat menjawab
“bagaimana”  karena  jenis  pertanyaan seperti ini mampu menggali informasi lebih dalam(Anita  Wardhani  &  Yulia  Asriza, 2021).  Data dalam  penelitian  ini diperoleh melalui  data  sekunder  terpercaya  seperti artikel,  jurnal  dan  penelitian  terdahulu. Kendati  demikian,  adapun  yang  menjadi informan  dalam  penelitian  ini  ialah  siswa, guru beserta orangtua selaku pelaksana dari sistem  pendidikan  dalam  masa  pandemi covid-19 yang bersifaf daring atau pjj.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan
merupakan aset terpenting yang harus dimiliki oleh siapapun termasuk generasi penerus bangsa kedepannya.  Hal  ini  jelas  tertulis  dalam pembukaan UUD 1945 yakni mencerdaskan kehidupan bangsa, pendidikan sangat penting  sebab  dapat  menjadi  sumber  daya manusia yang baik dan bekualitas. Pendidikan  juga  dapat  merubah  nasib  dan kehidupan  seseorang  seperti  halnya  dapat mempengaruhi status sosial hidupnya. Oleh karena itu, siapapun harus dapat memperoleh  kesempatan  yang  sama  dalam mengenyam  pendidikan  setinggi-tingginya. Keberhasilan pendidikan dari seseorang juga tidak  terlepas  dari  sistem  atau  lembaga pendidikan  itu  sendiri.  Sistem  pendidikan sangat  berperan  penting  dalam  proses keberlangsungan serta keberhasilan prestasi generasi anak bangsa
Memasuki awal tahun 2019, Indonesia  digemparkan  dengan  masuknya pandemi virus covid-19 yang bersumber dari Wuhan,  China  yang  kemudian  berhasil meluluh lantakkan kehidupan sosial masyarakat termasuk dalam hal pendidikan. Masa  pandemi  yang  terjadi  di  Indonesia memaksa  semua  aktivitas  manusia  harus berjalan  secara daring atau  online,  tidak terkecuali dalam hal pendidikan.
Pemberlakuan pembelajaran jarak jauh pada siswa dalam  masa pandemi  covid-19  mulai diterapkan  saat  virus  corona  masuk  ke Indonesia.  Kemendikbud  sepakat  bahwa sekolah daring merupakan  solusi  jitu  agar tetap  terlaksananya  proses  KBM  di  situasi pandemi.  Pembelajaran  daring  dipercaya efektif  dan  ampuh  dalam  mengatasi persoalan  pendidikan  dalam  masa  pandemi saat  ini.  Penggunaan  media  serta  alat teknologi dan komunikasi diharapkan dapat menggantikan media belajar dikelas. Model pembelajaran  yang  aktif  serta  kreatif  turut serta dalam proses keberlangsungan belajar siswa. Kendati demikian, pada kenyataannya sistem daring seperti ini dapat menyebabkan problema baru bagi masyarakat  khususnya  pada  siswa  dan orangtua.
Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Pembelajaran
daring adalah pembelajaran  yang  dilakukan  dirumah dengan  menggunakan  bantuan  media  atau alat  komunikasi.  Sistem  pembelajaran  ini dibuat  pemerintah  dengan  tujuan  dapat mengurangi  penyebaran  virus  covid-19. Penggunaan  media  komunikasi  secara online  dalam  belajar  dengan  menggunakan aplikasi  ( Whatssapp,  Google  Classroom, Zoom,  Google  Meet,  dll )  diharapkan  dapat membantu  para  siswa  dan  guru  dalam melaksanakan  KBM  (kegiatan  belajar mengajar). Munculnya sistem belajar daring saat  ini  pada  dasarnya  terletak  pada kemampuan atau kecakapan dalam penggunaan teknologi sebagai alat penunjang dalam belajar di rumah.
Istilah  pembelajaran  daring  ini bermula pada singkatan dalam jaringan yang bermakna  dapat  salin  bertukar  informasi dengan  media  yang  terhubung  internet.
Pembelajaran  daring  sendiri  merupakan sebuah proses interaksi dalam jaringan yang menggunakan  alat  teknologi  dan  akses internet.  Selain  itu,  sistem  daring  dapat dijadikan sebagai sebuah implementasi dari proses  belajar  mengajar  dalam  sebuah jaringan  internet  agar  mendapatkan  target yang  lebih  masif  (Dwinda  Nur  Baety  & Dadang Rahman Munandar, 2021). Pesatnya perkembangan  teknologi  saat  ini  dapat dimanfaatkan  dan  memungkinan  agar  tetap berlangsungnya  proses  kbm  pada  masa pandemi covid-19 saat ini.
Pemberlakuan  belajar  dari  rumah atau  yang  sering  disebut  sebagai  PPJ (pembelajaran  jarak  jauh)  ini  sendiri memiliki  dampak  yang  signifikan  selain memudahkan  orangtua  dala  mengawasi anaknya belajar namun juga dapat mempengaruhi  kondisi  psikologi  baik  dari anak  maupun  orangtuanya  sendiri.  Pada masa  pandemi  seperti  ini,  semua  orang dituntut  harus  mampu  menguasai teknologi dengan  baik  agar  dapat  tetap  mengerjakan segala  aktivitas  walaupun  berada  dirumah. Oleh karena itu, hal ini yang secara otomatis dapat  menjadi  tantangan  besar  bagi masyarakat  secara  keseluruhan.  Selain  itu, dengan kondisi perekonomian keluarga yang rendah  menyulitkan  mereka  untuk  dapat memperoleh  alat  teknologi  yang  canggih yang  dapat  digunakan  untuk  media  belajar dirumah.
Kebijakan  belajar  daring  juga  tidak serta  merta  memudahkan  para  siswa  dan orangtua,  melainkan  dapat  menambah  satu persoalan  dalam  keluarga.  Belajar  dari rumah  ( daring )  adalah  suatu  metode pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  yang dilaksanakan  dari  rumah  masing-masing untuk memenuhi hak peserta didik agar tetap mendapatkan  layanan  pendidikan  selama wabah  covid-19  ini.  Pembelajaran  secara
daring  ini  sendiri  memiliki  kelebihan  dan beberapa  kendala  dalam  penerapannya. Kelebihannya  dimana  siswa  dapat  belajar tanpa  batas  waktu  dan  ruang,  sedangkan kendalanya  terletak  pada  keterbatasan fasilitas,  ekonomi  keluarga,  belum  lagi dengan  daerah  yang  sulit  terjangkau jaringan.  Selain  itu,  model  belajar  online yang  monoton  serta  membosankan  karena kurangnya  interaksi  bisa  menyebabkan depresi  atau  stres  pada  anak  sebab  tidak semua guru mampu menyampaikan keseluruhan  materi  secara  optimal  melalui sistem pembelajaran daring tersebut.
Keterbatasan  fasilitas  dan  jaringan internet  kerap  membuat  anak  atau  siswa mengalami  stres  sehingga  menyulitkannya untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  tersebut. Adanya  kecemasan,  stres  sampai  depresi selama masa pandemi karena ketidakmampuan  mengerjakan  tugas  PJJ memiliki resiko lebih tinggi untuk menimbulkan  pikiran  tentang  bunuh  diri. Kasus  ini  hanya  salah  satu  dari  beberapa kasus  bunuh  diri  pada  anak  yang  terjadi akibat pandemi covid-19. Sistem pendidikan daring yang seharusnya memudahkan dalam belajar  seakan  berubah  menjadi  momok yang menakutkan pasca pandemi masuk ke Indonesia.  Dengan  adanya  pembelajaran daring,  tugas  sekolah  yang  diberikan bertambah  banyak,  kurangnya  penguasaan materi pelajaran dari guru ke siswa, jaringan internet  yang  lelet,  gawai  yang  tidak memadai secara otomatis menambah beban pikiran baik siswa maupun orangtuanya.
Salah satu kasus yang menggemparkan  masyarakat  di  beberapa waktu  lalu  ialah  dengan  ditemukannya jenazah  pelajar  kelas  2  SMA  (17  tahun)  di provinsi sulawesi selatan akibat bunuh diri. Menurut keterangan aparat kepolisian, siswa tersebut mengalami depresi yang disebabkan
oleh beban  tugas  yang  banyak  dari  sekolah daringnya. Menurut pihak orangtua korban, si anak kerap mengeluh dengan beban tugas daring namun terkendala oleh jaringan serta ketidakmampuan  dalam  memahami  materi pelajaran dengan baik ditambah lagi dengan ketidakmampuan orangtua dalam membantu anak dalam mengerjakan tugas dengan latar belakang pendidikan yang minim. Maraknya pemberitaan tentang kasus siswa bunuh diri efek  PJJ  tidak  terlepas  dari  adanya  faktor keluarga  seperti  keluarga  baik  orang  tua maupun lingkungan sosialnya.
Penting dipahami bahwa orangtualah pendidikan  pertama  bagi  anak-anaknya, bahkan  bimbingan  pendidikan  pertama berasal dari keluarga bukan dari lingkungan sekolah. Dalam hal ini, pendidikan orangtua sangat  diperlukan  selain  dapat  mendukung motivasi  anak  dalam  belajar  juga  dapat meningkatkan partisipasi terhadap kesiapan anak  dalam  menghadapi  perkembangan zaman digital saat ini. Kepedulian orangtua merupakan faktor penentu keberhasilan anak dalam  belajar,  dan  tidak  lain  merupakan faktor  eksternal  (Wahyu  Trisnawati  & Sugito, 2021). Persoalan pendidikan menjadi  sangat  penting  saat  menyangkut persoalan  perkembangan  generasi  bangsa yang saat ini semakin merosot. Pemberlakuan  pembelajaran  daring  juga serta  merta  membuat  anak  menjadi  candu menggunakan  gawai  sehingga  sulit  untuk membatasi penggunaan gawai sebab semua aktivitas  dan kegiatan  di  sekolah  dilakukan secara daring.  Kebijakan pemerintah  dalam mengatasi  persoalan  pandemi  dibidang pendidikan  tampaknya  perlu  diperhatikan kembali  mengingat  banyaknya  siswa  dan orangtua yang merasa keberatan, belum lagi dengan  persoalan  anak  yang  candu  dalam penggunaan gawai yang dapat
mempengaruhi kualitas intensitas komunikasi dalam keluarga.

## Pandangan Sosiologi Pada Tindakan Bunuh Diri Efek PJJ
Tujuan  pendidikan  adalah  untuk mengembangkan setiap orang hingga potensi  tertinggi  agar  dapat  memberikan kesempatan  untuk  mencapai  segala  dalam kehidupan  sesuai  kemampuan  mereka. Pendidikan  sebagai  sistem  terencana  yang memanusiakan  manusia  agar  dapat  eksis hidup di masyarakat serta dapat mendorong mobilitas  sosial  dan  perjuangan  kelas. Pendidikan juga berfungsi dalam menyiapkan peserta didik untuk beradaptasi dalam konteks sosial, dan generasi ini akan membawa  pada  stratifikasi  dan  mobilitas sosial pada masyarakat. Pendidikan merupakan  aset  terpenting  yang  dalam masyarakat  modern  sangat  dinilai  tinggi. Para keluarga dan golongan sosial yang lain disusun  secara  hirearkis  memiliki  akses berbeda  dalam  proses  pendidikan  beserta dengan hadiah-hadiah yang dihasilkan yang kemudian  diteruskan  kepada  generasi berikutnya.
Keterbatasan interaksi antar guru dan siswa  dalam  proses  KBM  menyebabkan adanya miss komunikasi  antar  keduanya. Beban tugas yang terlalu menumpuk dengan ketidakmaksimalan materi ajar yang disampaikan  kesiswa  membuat  sebuah persoalan baru muncul kepermukaan. Fenomena bunuh diri pada siswa karena efek PJJ  menjadi  masalah  yang  sangat  serius, sistem pendidikan yang seharusnya menyenangkan  berubah  menjadi  beban psikologi  bagi  para  peserta  didik.  Secara umum,  pentingnya  pendidikan  di  suasana era pandemi covid saat ini dapat mengantisipasi  dari  lalainya  peserta  didik terhadap pelajaran-pelajaran yang diperoleh
disekolah namun tidak menutup kemungkinan  jika  kemunculan  problema baru  baik  bagi  pemerintah  maupun  peserta didik itu sendiri.
Dalam  pandangan  sosiologi,  bunuh diri merupakan sebuah fakta dalam masyarakat  yang  mana  bunuh  diri  adalah gambaran  dari  pelaku  yang  sengaja  untuk mengakhiri  hidupnya.  Dalam  pandangan Emile  Durkheim,  bunuh  diri  dapat  dikaji secara sosiologis dengan pendekatan egoistic  suicide , altruism  suicide , anomie suicide ,  dan fatalistic  suicide yang  dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Egoistic  suicide ,  tindakan  bunuh  diri yang  didasarkan  oleh  karena  merasa kepentingan individu lebih tinggi
daripada kepentingan kesatuan sosialnya.
b. Altruism  suicide ,  adanya  perasaan integrasi antar sesama individu yang satu dengan yang lain sehingga menciptakan masyarakat  yang  memiliki  integrasi yang kuat.
c. Anomie  suicide ,  berfokus  pada  kondisi atau  keadaan  moral  dimana  individu mengalami  kehilangan  cita-cita,  tujuan dan norma dalam hidupnya.
d. Fatalistic suicide , terjadi ketika nilai dan norma  yang  berlaku  di  masyarakat meningkat dan terasa berlebihan.
Dalam  hal  ini,  terdapat  fakta  sosial yang  bersifat  eksternal  dalam  diri  individu. Fakta sosial diartikan sebagai cara bertindak, berpikir serta berperasaan yang memperlihatkan  ciri  tertentu  yang  berada diluar  kesadaran  individu  itu  sendiri.  Fakta sosial  juga  mempunyai  kekuatan  memaksa individu.  Perilaku  bunuh  diri  ini  ditandai dengan  adanya  gejala  yang  tidak  sesuai dengan  pandangan  atau  kondisi  hidup seseorang.  Dalam  hal  ini,  keadaan anomi juga tidak terlepas dari fenomena bunuh diri
ini, masyarakat menjadi bingung dan kacau. Struktur  sosial  yang  ada  tidak  bisa memberikan  peredaman  dalam  sebuah ketegangan masyarakat (Alfan Biroli, 2018).
Bukan  hanya  itu,  keadaan fatalistic juga sangat mempengaruhi seseorang dalam melakukan  tindakan  bunuh  diri. Bunuh diri terjadi  karena  adanya  gejala  sosial  yang terjadi  dimana  apabila  seseorang  tidak mampu mengikuti arus sosial atau perubahan baru maka akan terkungkung dan berada  pada  posisi  yang  lemah.  Perasaan tertekan, stres/depresi, perekonomian keluarga yang tidak stabil dapat mempengaruhi  kondisi  psikis  anak  selaku siswa.  Oleh  karena  itu,  tidak  menutup kemungkinan  jika  hal  diluar  batas  dapat terjadi  seperti  tindakan  bunuh  diri  pada siswa seperti ini.
Sistem pendidikan di Indonesia saat ini  dapat  dikatakan  cukup  berantakan, pemerintah  memberikan  kebijakan  daring akan  tetapi  disertai  dengan  fasilitas  yang mumpuni  bagi  peserta  didiknya.  Tidak semua  siswa  berada  pada  keluarga  yang perekonomiannya  baik,  penggunaan  gawai, jaringan  internet  yang  susah,  serta  kondisi wilayah yang terpencil menyulitkan mereka untuk bisa merasakan belajar daring dengan nyaman.  Kendati  demikian,  kterkaitan masalah  pendidikan  dengan  fenomena bunuh  diri  juga  tidak  terlepas  dari  adanya pengaruh  lingkungan.  Dengan  penguasaan teknologi serta kepemilikan gawai bisa saja menimbulkan  stratifikasi  sosial  dalam masyarakat. Tidak jarang dijumpai anggapan  bahwa  keberhasilan  pendidikan didukung  oleh  perekonomian  yang  mapan pula.  Prestasi  kerap  dikesampingkan  dan lebih mengedepankan prestige dari keluarga peserta  didik.  Kebijakan  yang  dibuat pemerintah  kerap  menguntungkan  para golongan tertentu tanpa memikirkan dahulu
dampak  pada  golongan  yang  tidak  mampu. Oleh karena itu, problema sosial khususnya aspek  pendidikan  menjadi  salah  satu  topik penting  untuk  dapat  didiskusikan  kembali oleh  pemangku  kepentingan  terlebih  pada lembaga pendidikan yang terkait.

## SIMPULAN
Sistem  pendidikan  sangat  berperan penting dalam proses keberlangsungan serta keberhasilan  prestasi  generasi anak  bangsa, akan  tetapi  karena  adanya  wabah  covid-19 yang  masuk  ke  Indonesia  maka  semua aktivitas termasuk pendidikan harus dilakukan secara daring (dalam jaringan).Pemberlakuan  belajar  dari  rumah atau  yang  sering  disebut  sebagai  PPJ (pembelajaran  jarak  jauh)  ini  sendiri memiliki  dampak  yang  signifikan  selain memudahkan  orangtua  dala  mengawasi anaknya belajar namun juga dapat mempengaruhi  kondisi  psikologi  baik  dari anak maupun orangtuanya sendiri.Selain itu, dengan kondisi perekonomian keluarga yang rendah  menyulitkan  mereka  untuk  dapat memperoleh  alat  teknologi  yang  canggih yang  dapat  digunakan  untuk  media  belajar dirumah. Pemberlakuan pembelajaran daring  saat  ini  nyatanya  hanya  menambah beban  tugas  sekolah  yang  lebih  banyak, belum  lagi  penguasaan  materi  oleh  siswa yang  terbatas,  jaringan  internet  yang  lelet, gawai  yang  tidak  memadai  sehingga menambah beban pikiran baik siswa maupun orangtuanya.  Dalam  hal  ini,  pendidikan orangtua  sangat  diperlukan  selain  dapat mendukung  motivasi  anak  dalam  belajar juga dapat meningkatkan partisipasi terhadap  kesiapan  anak  dalam  menghadapi perkembangan zaman digital saat ini.
Kebijakan pemerintah dalam mengatasi  persoalan  pandemi  dibidang pendidikan  tampaknya  perlu  diperhatikan
kembali  mengingat  banyaknya  siswa  dan orangtua yang merasa keberatan, belum lagi dengan  persoalan  anak  yang  candu  dalam penggunaan gawai yang dapat
mempengaruhi kualitas intensitas komunikasi dalam keluarga.Tujuan pendidikan  adalah  untuk  mengembangkan setiap  orang  hingga  potensi  tertinggi  agar dapat memberikan kesempatan untuk mencapai  segala  dalam  kehidupan  sesuai kemampuan  mereka.  Akan  tetapi,  tidak semua  siswa  berada  pada  keluarga  yang mapan.  Para  keluarga  dan  golongan  sosial yang lain disusun secara hirearkis memiliki akses  berbeda  dalam  proses  pendidikan beserta dengan hadiah-hadiah yang dihasilkan yang kemudian diteruskan kepada  generasi  berikutnya.  Fenomena bunuh  diri  pada  siswa  karena  efek  PJJ menjadi masalah yang sangat serius, sistem pendidikan yang seharusnya menyenangkan berubah  menjadi  beban psikologi  bagi  para peserta  didik.  Bunuh  diri  terjadi  karena adanya  gejala  sosial  yang  terjadi  dimana apabila  seseorang  tidak  mampu  mengikuti arus  sosial  atau  perubahan  baru  maka  akan terkungkung  dan  berada  pada  posisi  yang lemah.  Seperti  halnya  dengan  siswa  yang mengikuti  pjj,  kebanyakan  dari  mereka belum  siap  sepenuhnya  untuk  menghadapi dan  menerima  pembelajaran  secara  daring. Kesiapan  serta  sosialisasi  juga  minim dilakukan  oleh  pemerintah,  sehingga  baik siswa  maupun  orangtua  merasa  kewalahan dengan  sistem  pendidikan  daring  saat  ini. Hal ini menjadi PR bagi lembaga pendidikan terkait mengenai pembelajaran daring sebab tidak  semua  siswa  berada  pada  keluarga yang  perekonomiannya  baik,  serta  gawai yang  canggih.  Belum  lagi  dengan  jaringan internet  yang  susah,  serta  kondisi  wilayah yang  terpencil  menyulitkan  mereka  untuk
bisa  merasakan  belajar  daring  dengan nyaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar  Yuli  Setianto,  dkk.  2021. Sosiologi Pendidikan , Yayasan Kita Menulis.
Baety,  Dwinda  Nur  &  Munandar,  Dadang
Rahman. (2021). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring Dalam Menghadapi Wabah Pandemi Covid- 19. Jurnal
Ilmu Pendidikan . 3(3). 880-889 Biroli,  Alfan.  (2018).  Bunuh  Diri  Dalam
Perspektif  Sosiologi. Simulacra .
1(2). 215-221
Pawicara, Ruci & Conilie, Maharani. (2020).
Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Kejenuhan Belajar Mahasiswa Tadris  Biologi  IAIN  Jember  Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Biologi . 1(1), 29-38
Trisnawati,  Wahyu  &  Sugito.  (2021).
Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga Era  Covid-19. Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini . 5(1). 823-831
Wardani,  Anita  &  Ayriza,  Yulia.  Analisis
Kendala Orang Tua Dalam Menghadapi Anak Belajar  Di  Rumah  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 5(1). 772-782
Rich, J. R. (2011). Your iPad 2 at work [e- book]. Retrieved from
American Psychological
Association.
(2010). Publication  manual  of  the American Psychological Association (6 ed.). Washington, DC: Author.
Creswell,  J,  W. (2007). Qualitative Inquiry and  Research  Design:  Choosing among  Five  Traditions .  Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Irwan. (2017). Evaluasi Pengelolaan Layanan Teknologi Informasi Menggunakan Framework COBIT 5:
Studi Kasus Pada Institut Ilmu Sosial dan  Ilmu  Politik  –  IISIP  Yapis Biak. Gema Kampus IISIP
Siburian,  Donny.  (2021)  "Agama  Kristen dan  Hoax:  Peran  Agama  Kristen dalam Menekan Hoax." BIA': Jurnal Teologi  dan  Pendidikan  Kristen Kontekstual 4, no. 2 : 226-237.