## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGGUNAKAN MEDIA  PEMBELAJARAN PADA PEMBELAJARAN TEMATIK MELALUI TEKNIK SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS PADA GURU-GURU SDN 3 SELAT HILIR
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## EFFORTS TO IMPROVE TEACHERS' ABILITY IN USING LEARNING MEDIA IN THEMATIC LEARNING THROUGH CLASS VISIT SUPERVISION TEACHER TEACHER
AT SDN 3 SELAT HILIR IN ACADEMIC YEAR 2020/2021

## RATU MULIANA WARDAH
SDN 3 Selat Hilir, Kec. Selat, Kab. Kapuas, Kalimantan Tengah, Indonesia ratumulianawardah@gmail.com

## Abstrak
Berdasarkan penjajakan awal yang penulis lakukan di SDN 3 Selat Hilir, rata-rata prestasi belajar siswa output SDN 3 Selat Hilir cukup . Hasil belajar yang tinggi tentu saja dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya adalah faktor kemampuan guru. Guru yang mempunyai kemampuan tinggi dalam mengelola pembelajaran, seperti dalam hal menggunakan media pembelajaran tentu saja akan mempermudah siswa memahami materi pelajaran yang disampaikan, yang secara langsung berakibat pada tingginya prestasi belajar siswa. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui: 1.Kondisi kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada  pembelajaran tematik sebelum dan sesudah dilaksanakan teknik supervisi kunjungan kelas di SDN 3 Selat Hilir Tahun Pelajaran 2020/2021. 2. Pelaksanaaan teknik supervisi kunjungan kelas  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik  SDN  3  Selat  Hilir  Tahun  Pelajaran 2020/2021
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 3 Selat Hilir. Penelitian akan dilakukan pada semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik observasi, wawancacara dan dokumentasi.
Hasil Penelitian:  hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 6,14 sementara  pada  siklus  I  mencapai  11,00  yang  artinya  kemampuan  guru  dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik. Selanjutnya pada siklus  II  Hasil  supervisi  mencapai  skor  14,42  artinya  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik  sangat  baik.  Teknik supervisi kunjungan kelas sangat efektif untuk meningkatakan Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik.

## Kata Kunci:
Teknik Supervisi kunjungan Kelas
Keywords : Supervision Engineering Class visits

## Abstract
Based on the initial assessment that the author did at SDN 3 Selat Hilir, the average student achievement  at  SDN  3  Selat  Hilir  was  sufficient.  High  learning  outcomes  are  of  course influenced by several factors, one of which is the teacher's ability factor. Teachers who have high abilities in managing learning, as in the case of using instructional media, of course, will make it easier for students to understand the subject matter presented, which directly results in high student achievement. The purpose of this study was to find out: 1. The condition of the teacher's ability to use learning media in thematic learning before and after carrying out the class visit supervision technique at SDN 3 Selat Hilir in the 2020/2021 academic year. 2. Implementation of classroom visit supervision techniques can improve teachers' abilities in  using  learning  media  in  thematic  learning  of  SDN  3  Selat  Hilir  in  the  2020/2021 academic year
This research will be carried out at SDN 3 Selat Hilir. The research will be conducted in semester 2 of the 2020/2021 Academic Year. Data collection methods in this study are observation techniques, interviews and documentation.
Research results: the results of the average pre-cycle observation score only reached a score of 6.14 while in the first cycle it reached 11.00, which means that the teacher's ability to use  learning  media  in  thematic  learning  is  good.  Furthermore,  in  cycle  II,  the  results  of supervision reached a score of 14.42,  meaning that the teacher's ability to use learning media  in  thematic  learning  was  very  good.  Class  visit  supervision  techniques  are  very effective for increasing the ability of teachers to use instructional media in thematic learning.
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Ratu  Muliana  Wardah.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran Pada Pembelajaran Tematik Melalui Teknik Supervisi Kunjungan Kelas Pada Guru-Guru SDN 3 Selat Hilir  Tahun Pelajaran 2020/2021

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi semakin  mendorong  upaya-upaya  pembaharuan  dalam pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi dalam  proses  belajar mengajar.  Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup  kemungkinan  bahwa  alat-alat  tersebut  sesuai dengan  perkembangan  dan  tuntutan  zaman.  Guru sekurang-kurangnya  dapat  menggunakan  alat  yang murah dan bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan.Disamping  mampu  menggunakan  alat-alat yang  tersedia,  guru  juga  dituntut  untuk  dapat mengembangkan  alat-alat  yang  tersedia,  guru  juga dituntut  untuk  dapat  mengembangkan  keterampilan membuat  media  pengajaran  yang  akan  digunakannya apabila media tersebut belum tersedia.
Media  Pembelajaran  diartikan  segala  sesuatu yang  dapat  dipergunakan  untuk  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  kemampuan  atau  ketrampilan pebelajar  sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar.  Media  pembelajaran  adalah  segala  alat pengajaran  yang  digunakan  untuk  untuk  membantu menyampaikan  materi  pelajaran  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  memudahkan  pencapaian  tujuan tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.
Penggunaan media pembelajaran sangat membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran kepada murid-murid dan juga membantu murid dalam belajar.
Menurut  Kemp  dan  Dayton  yang  dikutip  oleh Aristo  Rahadi,  mengemukakan  bahwa  manfaat  media dalam  pembelajaran  adalah  penyampaian  materi pembelajaran  dapat  diseragamkan,  pembelajaran menjadi  lebih  jelas  dan  menarik,  pembelajaran  lebih interaktif,  efisiensi  waktu  dan  tenaga,  meningkatkan kualitas hasil belajar siswa, media memungkinkan proses belajar  dapat  dilakukan  dimana  dan  kapan  saja,  media dapat menumbuhkan sifat positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.
Hal  yang  terlihat  sekarang,  masih  banyak  guru kurang  mampu  menggunakan  media  pengajaran  yang tersedia  di  sekolah,  misalnya  pembelajaran  hanya dititikberatkan  pada  penguasaan  bidang  materi  saja sedangkan  di  bidang  pengalaman  kurang  terpenuhi. Dalam  pengajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pun media sangat diperlukan sebagai alas untuk membantu seorang guru  dalam  memberikan  suatu  penjelasan,  baik  itu bersifat  kongkrit,  maupun  abstrak.  Akan  tetapi  dalam penggunaan  media  ini  diperlukan  suatu  keterampilan dan kekreatifan yang dituntut pada seorang guru untuk menggunakan  berbagai  media,  terutama  sarana  dan prasarana, yang dimiliki oleh sekolah serta pemanfaatan lingkungan  sebagai  media  dalam  proses  belajar mengajar.
Berdasarkan  penjajakan  awal  yang  penulis lakukan di SDN 3 Selat Hilir, rata-rata prestasi belajar
siswa  output  SDN  3  Selat  Hilir  cukup  tinggi.  Hasil belajar yang tinggi tentu saja dipengaruhi oleh beberapa faktor,  diantaranya  adalah  faktor  kemampuan  guru. Guru  yang  mempunyai  kemampuan  tinggi  dalam mengelola pembelajaran, seperti dalam hal menggunakan  media  pembelajaran  tentu  saja  akan mempermudah siswa memahami materi pelajaran yang disampaikan,  yang  secara  langsung  berakibat  pada tingginya prestasi belajar siswa.
Bertitik tolak dari pemikiran di atas, maka kepala sekolah hendak meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada  pembelajaran tematik melalui teknik supervisi kunjungan kelas. Tujuan supervisi  kunjungan  kelas  adalah  untuk  mendapatkan sampel data yang diinginkan oleh supervisor. Misalnya, data  tentang  gaya  guru  mengajar,  data  tentang menanamkan pengertian perkalian, data cara guru-guru menanamkan  sila-sila  pancasila,  dan  sebagainya. Kunjungan  dilakukan  bisa  sebelum  dan  sesudah  usai pembelajaran.  Kunjungan  yang  dilakukan  sebelum pembelajaran  dimulai  adalah  untuk  melihat  persiapan mengajar,  buku-buku  yang  dipakai,  dan  persiapan lainnya. Kunjungan yang dilakukan setelah pembelajaran usai  adalah  untuk  melihat  berkas-berkas  atau  bekas- bekas proses pembelajaran seperti kertas, tanah liat, cat minyak, tulisan di papan tulis, hasil pekerjaan siswa yang dikumpul.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang akan dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  PTS  dengan judul “ Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Menggunakan  Media  Pembelajaran  Pada  Pembelajaran Tematik Melalui Teknik Supervisi Kunjungan Kelas Pada Guru-Guru  SDN  3  Selat  Hilir    Tahun  Pelajaran 2020/2021” METODOLOGI

## A. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  ( School  Action  Research ),  karena penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah proses  pembelajaran  di  sekolah.  Penelitian  ini menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini  mengambil bentuk  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yaitu peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan media  pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik melalui kunjungan kelas dalam rangka mengimplementasikan standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu :
(1) tahap perencanaan program tindakan,
(2) pelaksanaan program tindakan,
(3) pengamatan program,
(4) refleksi. Untuk lebih jelas lihat di bawah ini :
a) Rancangan /rencana awal, sebelum mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan  dan  membuat  rencana  tindakan,
termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.
b) Tindakan dilakukan setelah rancangan disusun. Tindakan  merupakan  bagian  yang  akan dilakukan  dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah dalam penelitian.
c) Pengamatan dilakukan waktu guru mengajar di kelas.  Data  yang  dikumpulkan  dapat  berupa data pengelolaan sekolah/madrasah. Instrumen yang umum dipakai adalah lembar observasi,dan cacatan lapangan yang dipakai  untuk memperoleh  data  secara  objektif  yang  tidak dapat  terekam  melalui  lembar  observasi, misalnya  aktivitas  siswa  selama  pemberian tindakan  berlangsung,  reaksi  mereka,  atau pentunjuk-petunjuk  lain  yang  dapat  dipakai sebagai  bahan  dalam  analisis  dan  untuk keperluan refleksi.
d) Refleksi,  peneliti  mengkaji  melihat  dan mempertimbangkan  hasil  atau  dampak  dari tindakan  yang  dilakukan  berdasarkan  lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.
(Gambar  2:  Desain  penelitian  tindakan dimodifikasi  dari  Kemmis  &  Taggart  1992, dalam Santyasa 2004)
B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 3 Selat Hilir. Pemilihan tempat ini di mana penulis bertugas  sebagai  kepala  sekolah  di  sekolah tersebut.
2. Waktu Penelitian Penelitian akan dilakukan pada semester 2 Tahun Pelajaran  2020/2021  di  SDN  3  Selat  Hilir. Berikut  adalah  jadwal  kegiatan  dan  waktu penelitian:
Tabel 2 jadwal kegiatan dan waktu penelitian KEGIATAN WAKTU Observasi Awal Januari 2021 Breefing  kepada  guru  tentang kemampuan guru dalam menggunakan  media  pembelajaran pada pembelajaran tematik Maret 2021
Teknik  supervisi  kunjungan  kelas pertemuan 1 dan 2 Maret 2021 Teknik  supervisi  kunjungan  kelas pertemuan 3 dan 4 Maret 2021 Evaluasi Tindakan April 2021 Menyusun laporan penelitian April 2021

## C. Prosedur Penelitian 1. Para siklus
Pada  tahap  ini  peneliti  hanya  mengamati kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran pada pembelajaran tematik dlaam melaksanakan  pembelajaran  di  kelas  artinya belum melaksanakan Teknik supervisi kunjungan kelas  lalu  hasilnya  nanti  sebagai  pembanding siklus  I  dan  II  siklus  yang  sudah  di  terapkan tindakan teknik supervisi kunjungan kelas.

## 2. Siklus 1
a. Perencanaan Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan dan mempersiapkan: rencana jadwal pelaksanaan  tindakan,  rencana  pelaksanaan penerapan Teknik supervisi kunjungan kelas untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik,  membuat  lembar observasi,  dan  mempersiapkan  kelengkapan lain  yang  diperlukan  dalam  rangka  analisis data. b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan penerapan Teknik supervisi kunjungan kelas untuk meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik  siklus  I  dilaksanakan 2X  Teknik  supervisi  kunjungan  kelas. Pelaksanaan tindakan pada dasarnya disesuaikan  dengan  setting  tindakan  yang telah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan.
c. Pengamatan
Setelah proses bembinaan kedisiplinan selesai  maka  dilakukan  pengamatan  selama seminggu  terhadap  guru.  Pengamatan dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik dalam proses mengajar
d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan  dari  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.
3. Siklus 2 a. Perencanaan Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan dan mempersiapkan melakukan tindak lanjut siklus I, akan tetapi dalam siklus II dilakukan
Ratu  Muliana  Wardah.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran Pada Pembelajaran Tematik Melalui Teknik Supervisi Kunjungan Kelas Pada Guru-Guru SDN 3 Selat Hilir  Tahun Pelajaran 2020/2021
perbaikan. Peneliti yang dalam hal ini adalah kepala  sekolah    mencari  kekurangan  dan kelebihan  penerapan  Teknik  supervisi kunjungan  kelas  untuk  meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik. Kelebihan  yang  ada  pada  siklus  I dipertahankan  pada  siklus  II,  sedangkan kekurangannya diperbaiki. Peneliti menyiapkan  lembar  evaluasi  (penilaian), lembar observasi untuk mengetahui peningkatan  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik dalam mengajar .
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus II juga dilaksanakan pada  10  hari  ke  2  setelah  siklus  I.  Proses tindakan pada siklus II dengan melaksanakan
Teknik supervisi kunjungan kelas berdasarkan pada pengalaman hasil dari siklus I.  Dalam  tahap  ini  peneliti  melaksanakan metode  yang  diterapkan  berdasarkan tindakan  pada  siklus  I,  perbedaannya  adalah pada siklus II dilaksanakan dengan  pemberian materi kemampuan guru dalam menggunakan media  pembelajaran  pada  pembelajaran tematik yang lebih detail lagi.
c. Pengamatan Setelah proses bembinaan kedisiplinan selesai  maka  dilakukan  pengamatan  selama seminggu  terhadap  guru.  Pengamatan dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik dalam proses mengajar. Adapun yang di amati pada siklus 2 sama dengan yang diamati pada siklus 1.
d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan  dari  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.
D. Metode Pengumpulan Data Agar  pelaksanaan  penerapan  Teknik supervisi  kunjungan  kelas  untuk  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik  yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Kepala Sekolah  mengadakan  pengamatan  langsung terhadap aktivitas semua guru, disamping itu juga guru diminta mengisi jurnal pembelajaran yang di isi setiap hari untuk mengetahui kegiatan apa saja yang di lakukan guru di kelas dari semua guru di
SDN 3 Selat Hilir. Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.

## E. Indikator Kinerja
Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di lakukan  pada  guru  di  SDN  3  Selat  Hilir  adalah untuk  meningkatkan  meningkatkan  kemampuan guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran pada  pembelajaran  tematik  melalui  Teknik supervisi  kunjungan  kelas.  Maka  yang  menjadi indikator kinerja dalam penelitian ini adalah Teknik supervisi  kunjungan  kelas  dapat  menjadi pendekatan  yang  efektif  kepada  guru  dalam meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik. Untuk mengukur keberhasilan penelitian ini, maka indikator kinerja berikutnya apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan,:
(1)  guru  mampu  menggunakan  media  gambar pada pembelajaran tematik
(2)  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik
(3)  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik
(4)  guru  mampu  menggunakan  media  poster pada pembelajaran tematik;
(5)  guru  mampu  menggunakan  media  peta  dan globe pada pembelajaran tematik
(6) guru mampu menggunakan media relia pada pembelajaran tematik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
. Kondisi Awal (Pra Siklus ) Penelitian  ini dilaksanakan  di  SDN  3  Selat Hilir dengan subjek penelitian adalah guru yang ada di  sekolah  ini.  Jumlah  seluruh  dewan  guru  yang menjadi subyek penelitian adalah adalah  21 orang guru.  Adapun  karakteristik  kondisi  awal  guru  di SDN 3 Selat Hilir adalah sebagai berikut:
a.  Guru  belum  mampu  menggunakan  media gambar pada pembelajaran tematik.
b.  Guru  belum  mampu  menggunakan  media papan flanel pada pembelajaran tematik
c. Guru  belum  mampu  menggunakan  media papan flanel pada pembelajaran tematik
d.  Guru  belum  mampu  menggunakan  media poster pada pembelajaran tematik;
e. guru belum mampu menggunakan media peta dan globe pada pembelajaran tematik
f. guru belum mampu menggunakan media relia pada  pembelajaran  tematik  Berikut  adalah hasil  pengamatan  peneliti  terhadap  guru sebelum  peneliti  melaksanakan  Teknik supervisi kunjungan kelas

## Tabel 3 Hasil supervisi pra siklus
No Nama Aspek 1 Aspek 2
Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Jumlah Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 HJMT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 2 RT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 7 3 HJRN, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 6 4 RMT, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 6 5 SDH, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 6 SL, S.Pd,SD √ √ √ √ √ √ 6 7 ATD, S.Pd.K √ √ √ √ 6 8 SYT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 9 SST, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 7 10 UG, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 11 WL, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 12 YS, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 13 RA S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 6 14 EA, S.Pd √ √ √ √ 6 15 AM, S.Pd.K √ √ √ √ √ √ 6 16 AT, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 7 17 NH, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 6 18 NL, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 19 MU, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 20 HF, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 21 MSA, S.Pd √ √ √ √ 6
Skor rata-rata 6,1 4 Keterangan:
Aspek 1: guru mampu menggunakan media gambar pada pembelajaran tematik. Aspek  2:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik
Aspek  3:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik
Aspek  4:  guru  mampu  menggunakan  media  poster pada pembelajaran tematik;
Aspek 5: guru mampu menggunakan media peta dan globe pada pembelajaran tematik Aspek  6:  guru  mampu  menggunakan  media  relia pada pembelajaran tematik Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik 7-12 : Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik 1-6: Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 6,14 artinya kurang baik
B. Siklus I 1. Tahap Pelaksanaan
Pada  perencanaan  peneliti  melaksanakan program Teknik supervisi kunjungan kelas untuk meningkatkan Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada
pembelajaran tematik.
Adapun  pelaksanannya  adalah  sebagai berikut:
a. Tahap persiapan Pada tahap ini, kepala sekolah merencanakan waktu,  sasaran,  dan  cara  mengobservasi selama kunjungan kelas.
- Waktu kunjungan kelas: Senin, 10 Februari 2020 (saat jam mengajar)
- Sasaran : Guru kelas 1,2,3,4,5, dan 6 serta guru PAI SDN 3 Selat Hilir
- Cara mengobservasi :
• Terlebih dahulu kepala sekolah menbriefing guru-guru tentang penggunaan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik
• Kepala  sekolah  membuat  kesepakatan dengan guru pada jam ke berapa hendak di laksanakan kunjungan kelas
• Guru-guru mempersiapkan media pembelajaran  tematik  yang  hendak  di praktekkan di kelas
• Kepala sekolah melaksanakan supervisi di  kelas  dengan  mengamati  guru  yang sedang mengajar dengan media pembelajaran tematik b. Tahap pengamatan
• Guru-guru mempersiapkan media pembelajaran  tematik  yang  hendak  di praktekkan di kelas
• Kepala sekolah melaksanakan supervisi di  kelas  dengan  mengamati  guru  yang sedang mengajar dengan media pembelajaran tematik
• Kepala  sekolah  memberi  masukan tentang  kurangan  dan  kelebihan  guru
Ratu  Muliana  Wardah.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran Pada Pembelajaran Tematik Melalui Teknik Supervisi Kunjungan Kelas Pada Guru-Guru SDN 3 Selat Hilir  Tahun Pelajaran 2020/2021
dalam menggunakan media pembelajaran tematik • Guru  mencatat  poin-poin  kekurangan untuk  di  perbaiki  pada  pertemuan berikutnya
c. Tahap akhir kunjungan Pada  tahap  akhir  ini  kepala  bersama  guru mengadakan perjanjian untuk membicarakan hasil-hasil  observasi,  setelah  itu  dilakukan tindak lanjut.
2. Hasil Pengamatan Setelah  teknik  supervisi  kunjungan  kelas berlangsung, peneliti bertindak sebagai observer yang  bertugas  mengamati  kemampuan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik  dengan  mengisi  lembar observasi  yang  telah  disusun  sebelum melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Hal  ini
dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran pada pembelajaran tematik.
Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
Aspek 1: guru mampu menggunakan media gambar pada pembelajaran tematik.
Aspek  2:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik Aspek  3:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik
Aspek  4:  guru  mampu  menggunakan  media  poster pada pembelajaran tematik;
Aspek 5: guru mampu menggunakan media peta dan globe pada pembelajaran tematik Aspek  6:  guru  mampu  menggunakan  media  relia
pada pembelajaran tematik Tabel 4 Hasil supervisi siklus 1 No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3
Aspek 4 Aspek 5
Aspek 6 Jumlah Skor
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 HJMT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 2 RT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 13 3 HJRN, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 10 4 RMT, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 10
5 SDH, S.Pd √ √ √ √ √ √ 10 6 SL, S.Pd,SD √ √ √ √ √ √ 10 7 ATD, S.Pd.K √ √ √ √ √ √ 10
8 SYT,
S.Pd √ √ √ √ √
√ 14 9 SST,
S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 13 10 UG, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 10 11 WL, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 10 12 YS, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 10 13 RA S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 10 14 EA, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 10 15 AM, S.Pd.K √ √ √ √ √ √
14 16 AT,
S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 13 17 NH, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 10 18 NL, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 10 19 MU, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 10 20 HF, S.Pd √ √ √ √ √ √ 10 21 MSA, S.Pd
√ √ √
√ √ √ 10 Skor rata-rata 11,4 Keterangan: Aspek 1: guru mampu menggunakan media gambar pada pembelajaran tematik.
Aspek  2:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik Aspek  3:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik Aspek  4:  guru  mampu  menggunakan  media  poster pada pembelajaran tematik; Aspek 5: guru mampu menggunakan media peta dan globe pada pembelajaran tematik
Aspek  6:  guru  mampu  menggunakan  media  relia pada pembelajaran tematik Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik
Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik
Kriteria:
13-18: Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik 7-12 : Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik 1-6: Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 11,4 artinya Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik
3. Refleksi
Pada siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan  Teknik  supervisi  kunjungan  kelas untuk  memperbaiki  kemampuan  guru  dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik di SDN 3 Selat Hilir. Kegiatan dalam teknik supervisi kunjungan kelas tersebut adalah
• Guru-guru mempersiapkan media pembelajaran  tematik  yang  hendak  di praktekkan di kelas
• Kepala sekolah melaksanakan supervisi di kelas dengan mengamati guru yang sedang mengajar dengan media pembelajaran tematik
• Kepala  sekolah  memberi  masukan  tentang kurangan  dan  kelebihan  guru  dalam menggunakan media pembelajaran tematik
• Guru mencatat poin-poin kekurangan untuk di perbaiki pada pertemuan berikutnya Di lihat dari Hasil supervisi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil  skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  5  sementara  pada  siklus  I mencapai  11,4  yang  artinya  kemampuan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik baik.
Ada 4 aspek yang di nilai dalam penelitian ini  yakni  guru  mampu  menggunakan  media gambar pada pembelajaran tematik, aspek ke 2 adalah Guru mampu menggunakan media papan flanel  pada  pembelajaran  tematik,  aspek  ke  3 Guru  mampu  menggunakan  media  papan  flanel pada  pembelajaran  tematik  ,  aspek  ke  4  guru mampu  menggunakan  media  poster  pada pembelajaran  tematik,  aspek  ke  5  guru mampu menggunakan  media  peta  dan  globe  pada pembelajaran  tematik  dan  aspek  ke  6  guru mampu  menggunakan  media  relia  pada pembelajaran tematik.

## C. Siklus II
Pada siklus II, teknik supervisi kunjungan kelas  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada
pembelajaran  tematik  tahapannya  sama  dengan siklus  I  akan  tetapi  disini  kepala  sekolah  sangat menekankan betul terhadap beberapa guru yang masih  belum  faham  tentang  langkah-langkah dalam menggunakan media pembelajaran.
1. Tahap Pelaksanaan Pada  perencanaan  peneliti  melaksanakan program  Teknik  supervisi  kunjungan  kelas untuk meningkatkan Kemampuan guru dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik.
Adapun  pelaksanannya  adalah  sebagai berikut:
a. Tahap persiapan Pada tahap ini, kepala sekolah merencanakan waktu,  sasaran,  dan  cara  mengobservasi selama kunjungan kelas.
- Waktu kunjungan kelas: Senin, 10 Februari 2020 (saat jam mengajar)
- Sasaran : Guru kelas 1,2,3,4,5, dan 6 serta guru PAI SDN 3 Selat Hilir
- Cara mengobservasi :
• Terlebih dahulu kepala sekolah menbriefing guru-guru tentang penggunaan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik
• Kepala  sekolah  membuat  kesepakatan dengan guru pada jam ke berapa hendak di laksanakan kunjungan kelas
• Guru-guru mempersiapkan media pembelajaran  tematik  yang  hendak  di praktekkan di kelas
• Kepala sekolah melaksanakan supervisi di  kelas  dengan  mengamati  guru  yang sedang mengajar dengan media pembelajaran tematik b. Tahap pengamatan
• Guru-guru mempersiapkan media pembelajaran  tematik  yang  hendak  di praktekkan di kelas
• Kepala sekolah melaksanakan supervisi di  kelas  dengan  mengamati  guru  yang sedang mengajar dengan media pembelajaran tematik
• Kepala  sekolah  memberi  masukan tentang  kurangan  dan  kelebihan  guru dalam menggunakan media pembelajaran tematik • Guru  mencatat  poin-poin  kekurangan untuk  di  perbaiki  pada  pertemuan berikutnya
c. Tahap akhir kunjungan
Pada  tahap  akhir  ini  kepala  bersama  guru mengadakan perjanjian untuk membicarakan hasil-hasil  observasi,  setelah  itu  dilakukan tindak lanjut.
2. Hasil Pengamatan Setelah  teknik  supervisi  kunjungan  kelas berlangsung, peneliti bertindak sebagai observer
Ratu  Muliana  Wardah.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran Pada Pembelajaran Tematik Melalui Teknik Supervisi Kunjungan Kelas Pada Guru-Guru SDN 3 Selat Hilir  Tahun Pelajaran 2020/2021
yang  bertugas  mengamati  kemampuan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik  dengan  mengisi  lembar observasi  yang  telah  disusun  sebelum melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran pada pembelajaran tematik.
Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
Aspek 1: guru mampu menggunakan media gambar pada pembelajaran tematik.
Aspek  2:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik Aspek  3:  guru  mampu  menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik
Aspek  4:  guru  mampu  menggunakan  media  poster pada pembelajaran tematik;
Aspek 5: guru mampu menggunakan media peta dan globe pada pembelajaran tematik
Aspek  6:  guru  mampu  menggunakan  media  relia pada pembelajaran tematik Tabel 5 Hasil supervisi siklus II No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Jumlah Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 HJMT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 17 2 RT, S.Pd √ √ √
√ √ √ 14 3 HJRN, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 14 4 RMT, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 14 5 SDH, S.Pd √ √ √
√ √ √ 14 6 SL, S.Pd,SD √ √ √
√ √ √ 14 7 ATD, S.Pd.K √ √ √ √ √ √ 14 8 SYT, S.Pd √ √ √
√ √ √ 17 9 SST, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 14 10 UG, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 11 WL, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 12 YS, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 13 RA S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 14 14 EA, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 15 AM, S.Pd.K √ √ √ √ √ √ 17 16 AT, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 14 17 NH, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 14 18 NL, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 19 MU, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 20 HF, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 21 MSA, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 Skor rata-rata 15,8 Aspek 1: Guru mampu menggunakan media gambar pada pembelajaran tematik.
Aspek  2:  Guru mampu menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik.
Aspek  3:  Guru mampu menggunakan  media  papan flanel pada pembelajaran tematik Aspek 4: Guru mampu menggunakan media poster pada pembelajaran tematik Aspek 5: Guru mampu menggunakan media peta dan globe pada pembelajaran tematik
Aspek  6:  Guru  mampu  menggunakan  media  relia pada pembelajaran tematik Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik
Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik
7-12 : Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik 1-6: Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 15,8 artinya Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik.
3. Refleksi Di lihat dari Hasil supervisi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 6,14 sementara pada  siklus  I  mencapai  11,4  yang  artinya kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran  pada  pembelajaran  tematik  baik. Lalu  siklus  II  mencapai  skor  15,8  artinya Kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik.
Teknik supervisi kunjungan kelas di SDN 3 Selat  Hilir  dapat  dilakukan  melalui  pengamatan dan  pemantauan  kepala  sekolah  dalam  teknik supervisi  kunjungan  kelas.  Dari  hasil  analisis diperoleh  hasil  bahwa,  Teknik  supervisi kunjungan kelas sangat efektif untuk meningkatakan Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran  tematik,  karena  guru  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama- sama  untuk  mengkaji  dan  memecahkan permasalahan berdasarkan keadaan di lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan  tindak  lanjut  pada  siklus  berikutnya secara  terus  menerus  apabila  masalah  belum terselesaikan.
Berdasarkan hasil penelitian siklus II dapat dikemukakan adalah sebagai berikut:
1) Sangat  perlu  dilaksanakan  Teknik  supervisi kunjungan  kelas  yang  bertujuan  untuk membantu guru  dalam memecahkan permasalahan  yang  ditemui  terutama  dalam meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik dan sekaligus membantu  guru  dalam  meningkatkan kompetensi profesionalnya,
2) Pelaksanaan  tindakan  siklus  I  dan  siklus  II berjalan  dengan  baik  sehingga  menunjukkan hasil  yang  menggembirakan  sesuai  dengan yang diharapkan,
3) Bahwa  Teknik  supervisi  kunjungan  kelas dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik, Oleh karena itu guru perlu  selalu  mengasah  diri dalam  menguasai langkah-langkah  dalam  menggunakan  media
pembelajaran pada pembelajaran tematik dan mengaplikasikannya dalam kelas,
4) Peningkatan  kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran tematik perlu selalu ditingkatkan  sehingga  pembelajaran  dapat berjalan dengan baik dalam upaya peningkatan mutu pendidikan
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  teknik supervisi  kunjungan  kelas  dapat  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran pada pembelajaran tematik di SDN 3  Selat  Hilir.  Berikut  adalah  grafik  peningkatan kinerja  guru dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1 Peningkatan Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik Dari Pra Siklus, Siklus I Ke Siklus II
Pembahasan Berdasarkan  penjajakan  awal  yang  penulis lakukan  di  SDN  3  Selat  Hilir,  rata-rata  prestasi belajar siswa output SDN 3 Selat Hilir cukup tinggi. Hasil belajar yang tinggi tentu saja dipengaruhi oleh beberapa  faktor,  diantaranya  adalah  faktor kemampuan  guru.  Guru  yang  mempunyai kemampuan  tinggi  dalam  mengelola  pembelajaran, seperti dalam hal menggunakan media pembelajaran tentu  saja  akan  mempermudah  siswa  memahami materi  pelajaran  yang  disampaikan,  yang  secara langsung  berakibat  pada  tingginya  prestasi  belajar siswa. Bertitik  tolak  dari  pemikiran  di  atas,  maka kepala  sekolah  hendak  meningkatkan  kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran  tematik  melalui  teknik  supervisi kunjungan kelas. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah (School Action Research).Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 3 Selat Hilir. Penelitian akan dilakukan pada semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021. Metode pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  observasi, wawancacara dan dokumentasi.
Pada  pra  siklus  peneliti  baru  mengamati seberapa besar Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran  tematik  dan  ternyata  hasilnya  sangat
0 2 4 6 8 10 12 Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus Siklus I
Siklus II
Ratu  Muliana  Wardah.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran Pada Pembelajaran Tematik Melalui Teknik Supervisi Kunjungan Kelas Pada Guru-Guru SDN 3 Selat Hilir  Tahun Pelajaran 2020/2021
rendah  yakni  mendapat  skor  rata-rata  hanya mencapai  6,14  artinya  kemampuan  guru  dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik kurang baik Di  lihat  dari  Hasil  supervisi  ada  peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5 sementara pada siklus I mencapai 11,4 yang artinya kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil  supervisi mencapai skor 15,8 artinya Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik.
Teknik  supervisi  kunjungan  kelas  di  SDN  3 Selat Hilir dapat dilakukan melalui pengamatan dan pemantauan  kepala  sekolah  dalam  teknik  supervisi kunjungan  kelas.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil bahwa,  Teknik  supervisi  kunjungan  kelas  sangat efektif  untuk  meningkatakan  Kemampuan  guru dalam  menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik,  karena  guru  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama-sama untuk  mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan berdasarkan  keadaan  di  lapangan,  kemudian  dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut pada siklus  berikutnya  secara  terus  menerus  apabila masalah belum terselesaikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjajakan  awal  yang  penulis lakukan  di  SDN  3  Selat  Hilir,  rata-rata  prestasi belajar siswa output SDN 3 Selat Hilir cukup tinggi. Hasil belajar yang tinggi tentu saja dipengaruhi oleh beberapa  faktor,  diantaranya  adalah  faktor kemampuan  guru.  Guru  yang  mempunyai kemampuan  tinggi  dalam  mengelola  pembelajaran, seperti dalam hal menggunakan media pembelajaran tentu  saja  akan  mempermudah  siswa  memahami materi  pelajaran  yang  disampaikan,  yang  secara langsung  berakibat  pada  tingginya  prestasi  belajar siswa.
1. Pada  pra  siklus  peneliti  baru  mengamati seberapa  besar  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik  dan  ternyata  hasilnya sangat  rendah  yakni  mendapat  skor  rata-rata hanya mencapai 6,14 artinya kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik kurang baik
2. Di  lihat  dari  Hasil  supervisi  ada  peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai  skor  5  sementara  pada  siklus  I mencapai  11,4  yang  artinya  kemampuan  guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik baik.
3. Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil  supervisi mencapai skor 15,8 artinya Kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada pembelajaran tematik sangat baik.
4. Teknik  supervisi  kunjungan  kelas  di  SDN  3 Selat Hilir dapat dilakukan melalui pengamatan dan  pemantauan  kepala  sekolah  dalam  teknik supervisi  kunjungan  kelas.  Dari  hasil  analisis diperoleh  hasil  bahwa,  Teknik  supervisi kunjungan  kelas  sangat  efektif  untuk meningkatakan  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  pada pembelajaran  tematik,  karena  guru  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama- sama  untuk  mengkaji  dan  memecahkan permasalahan berdasarkan keadaan di lapangan,  kemudian  dapat  memperbaikinya atau  melakukan  tindak  lanjut  pada  siklus berikutnya  secara  terus  menerus  apabila masalah belum terselesaikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada  dalam  Penelitian ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap  peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Al-amri,  Icras  Hamid.2006. Pengembangan  Pendidikan Nilai  dalam  Pembelajaran  Pengetahuan  Sosial  di Sekolah Dasar .Yogyakarta : Departemen Nasional. Anderson, 1976. Media  Pembelajaran .  Jakarta,  PT. Erlangga . Arikunto  Suharsimi.  1992. Prosedur  Penelitian.  Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Briggs,  Leslie  J. 1977. Instructional  Design,Educational Technology  Publications. Inc.  New  Jersey  : Englewood Cliffs.
Hamalik, 1994. Media  Pendidikan .  Bandung  :  Citra Aditya Bakti. Hamzah.  2011. Profesi  Kependidikan  :  Problema,  Solusi, dan Formasi Pendidikan di Indonesia . Jakarta : Numi Aksara. Imam Gunawan. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik . Jakarta: PT Bumi Aksara. Kemmis S dan Mc. Taggart. 1992. The Action Research Planner . Victoria: Deakrin. University. Kemp,  J.E.  dan Dayton,  D.K. 1985 .  “ Planning  and Producing  Instructional .  Media”.  Cambridge:
Harper & Row Publishers, New York.
Mulyasa.2007. Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi Guru .Bandung : Remaja Rosdakarya. Nurfuadi,  Moh.Roqib.  2009. Kepribadian  Guru . Yogyakarta : Grafindo Litera Media.
Robbins, Stephen  P.  & Timothy  A.  Judge. 2009. Organizational  Behavior .  13  Three.  Edition,  USA: Pearson International Edition,
Sudibyo, Bambang. 2008. Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sudijono, Anas. 2001. Pengantar  Evaluasi  Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo. Sudjana,  Nana.  2012. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja RoSDakarya. Sugiyono.  2007. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta CV. Suharjono. 2010. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan  Sekolah .  Malang:  Lembaga  Cakrawala Indonesia (LCI). Suharsaputra,  Uhar.  2010. Administrasi  Pendidikan . Bandung : Refika Aditama. Surakhmad,  Winarno.  2008. Standar  Kompetensi  dan Sertifikasi  Guru .  Bandung:  PT  REMAJA  ROSDA KARYA.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Fokus Media. W.S.  Winkel. 1996. Psikologi  Pengajaran .  Jakarta:
Gramedia