INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 4068-4075 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peranan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dalam Meningkatkan Minat Menjadi Guru (Studi pada Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya)
Dita Rahmawati
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri Surabaya Email: dita.19051@mhs.unesa.ac.id

## Abstrak
Prodi  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  merupakan  salah  satu  prodi  di  Unesa  yang  outputnya mencetak lulusan yang siap menjadi guru administrasi perkantoran. Agar siap menjadi guru administrasi perkantoran yang profesional, mahasiswa harus mengikuti Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) untuk  memperoleh  pengalaman  terkait  beberapa  kompetensi  yang  harus  dimiliki  yaitu  kompetensi pedagogic, sosial, kepribadian, dan profesional. Dengan mengikuti PLP diharapkan mahasiswa memiliki minat untuk menjadi guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peranan Pengenalan Lapangan Persekolahan  (PLP)  dalam  meningkatkan  minat  menjadi  guru  (studi  pada  mahasiswa  Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya). Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  angket  tertutup  dengan  subjek  penelitian adalah  mahasiswa  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  Angkatan  2019  sebanyak  54  orang.  Teknik analisis data terdiri dari: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, kegiatan  analisis  untuk  menjawab  rumusan  masalah  sesuai  data  di  lapangan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa: 1) mahasiswa mengikuti Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) harus memiliki kemampuan  pedagogic,  sosial,  kepribadian,  dan  profesional  untuk  memperluas  pemahaman  dan apresiasi  mereka  terhadap  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  di  sekolah  atau  institusi;  2)  minat mahasiswa menjadi guru dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain: pengetahuan mengenai profesi guru, rasa senang terhadap profesi guru, ketertarikan terhadap profesi guru, keinginan menjadi guru dan  usaha  untuk  menjadi  guru  agar  siap  menjadi  figur  panutan,  pembimbing  dalam  membangun karakter siswa agar mereka siap menghadapi dunia nyata.
Kata Kunci: Pengenalan Lapangan Persekolahan, Minat, Guru

## Abstract
Office Administration Education Study Program is one of the study programs at Unesa whose output is producing graduates who are ready to become office administration teachers. In order to be ready to become professional office administration teachers, students must take part in the Introduction to Schooling Fields (PLP) to gain experience related to several competencies that must be possessed, namely  pedagogic,  social,  personality, and  professional  competencies.  By  participating  in  PLP  it  is hoped that students will have an interest in becoming teachers. This study aims to analyze the role of School  Field  Introduction  (PLP)  in  increasing  interest  in  becoming  a  teacher  (a  study  on  Office Administration Education students at Surabaya State University). This type of research is descriptive qualitative using a data collection technique in the form of a closed questionnaire with the research subjects being 54 students of Office Administration Education Class of 2019. Data analysis techniques consist  of:  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions,  analysis activities to answer the problem formulation according to data in the field. The results of the study show that: 1) students participating in the Introduction to Schooling Field (PLP) must have pedagogic, social, personality, and professional abilities to broaden their understanding and appreciation of the educational and learning process in schools or institutions; 2) students' interest in becoming teachers is influenced by several factors, including: knowledge of the teaching profession, enjoyment of the teaching profession, interest in the teaching profession, desire to become a teacher and efforts to become teachers so that they are ready to become role models, mentors in building student character so that they are ready to face the real world.
Keywords: Introduction to Schooling Grounds, Interests, Teachers

## PENDAHULUAN
Pentingnya pendidikan dalam membentuk generasi penerus bangsa adalah dengan melahirkan calon guru yang berkualitas yang ditandai dengan meningkatnya kompetensi yang  dimiliki  oleh  guru.  Guru  berperan  besar  dalam  proses  pendidikan,  dan  memiliki tanggung jawab yang besar dalam membentuk kemampuan siswa (Nani & Melati, 2020). Sehingga  peran guru sangat  penting  dalam menentukan kualitas  pendidikan.  Kurniasari (2016)  juga  menjelaskan  bahwa  sebagai  calon  guru,  juga  perlu  adanya  dalam  rangka menyiapkan  guru  yang  berkualitas.  Sehingga  guru  harus  memiliki  kompetensi  yang diperlukan untuk menjadi pendidik yang handal dan efektif, serta dapat mengembangkan kemampuan  siswa  secara  mandiri.  Universitas  Negeri  Surabaya  (Unesa)  merupakan Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan (LPTK)  yang  outputnya  mencetak  lulusan  yang  siap  menjadi  guru,  dimana  salah  satu Program  Studinya  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  mencetak  guru  administrasi perkantoran.  Agar  siap  menjadi  guru  profesional,  terdapat  beberapa  kompetensi  yang harus  dimiliki  menurut  Rahmadiyani,  Hariani,  &  Yudiono  (2020),  yaitu  kompetensi
pedagogic, sosial, kepribadian, dan profesional.
Keinginan untuk menjadi guru didorong minat yang kuat, yang secara signifikan salah satunya  dipengaruhi  oleh  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP).  PLP  merupakan strategi  pembentukan  profesi  guru  yang  ideal  mengarahkan  pada  peningkatan profesionalisme  mahasiswa  calon  guru  melalui  kegiatan  pelatihan  di  sekolah.  Dalam konteks program PLP, mahasiswa akan memiliki kesempatan untuk membentuk diri dalam pengalaman belajar dan pelatihan yang dinamis sebagai seorang guru. Melalui program ini,  mahasiswa  menerima  ilmu  dan  keahlian  penting  yang  diperlukan  dalam  profesi mengajar, membekali mereka untuk mengatasi berbagai tantangan yang dihadapi dalam pendidikan  yang terus berkembang.  Dengan pengalaman yang  didapat  dalam kegiatan PLP,  mahasiswa  mengembangkan  minat  terhadap  profesi  guru  (Hamalik,  2015). Pengalaman PLP yang berjalan dengan baik diharapkan mahasiswa memiliki minat yang kuat sebagai guru. Namun, kenyataannya mahasiswa kurang berminat. Hal ini terbukti dari wawancara  yang  telah  peneliti  lakukan  kepada  beberapa  mahasiswa  Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya yang telah melaksanakan Program PLP  yang  menunjukkan  bahwa  banyak  mahasiswa  yang  kurang  minat  menjadi  guru dikarenakan  masih  kurangnya  keterampilan  menyampaikan  materi  kepada  siswa,  masih kurangnya kompetensi yang dimiliki untuk menjadi seorang guru, dan tidak sesuai dengan passion. Bertentangan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Alifia & Hardini (2022) dan Jayanti (2022), menunjukkan bahwa PLP memiliki efek positif pada aspirasi siswa untuk  menjadi  pendidik,  menunjukkan  bahwa  pengalaman  PLP  yang  baik  dapat menumbuhkan minat siswa dalam karir mengajar.
Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  Peranan  Pengenalan Lapangan  Persekolahan  (PLP)  dalam  Meningkatkan  Minat  menjadi  Guru  (Studi  pada mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya). Tujuan ini adalah  untuk  menganalisis  peranan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  dalam meningkatkan  minat  menjadi  guru  (studi  pada  mahasiswa  Pendidikan  Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya).
Mata  kuliah  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  diwajibkan  bagi  mahasiswa yang menempuh program S-1 kependidikan. Mata kuliah ini merupakan kesempatan bagi calon guru mata Pelajaran/Konselor/fasilitator guna memperkuat penguasaan kompetensi mereka (Buku Panduan PLP-MBKM Universitas Negeri Surabaya, 2022). PLP adalah kegiatan pembelajaran  yang  dirancang  untuk  mahasiswa  LPTK  dan  mencakup  latihan-latihan akademik  dan  non-akademik.  Fokusnya  adalah  untuk  menumbuhkan  kompetensi profesional  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainnya  serta  membekali  mereka  dengan
pengalaman  manajerial  dan  pembelajaran  di  sekolah  dan  institusi  untuk  meningkatkan keterampilan  dan  kemampuan  mereka.  Nurlatifah  (2014)  mendefirinikan  minat  profesi menjadi guru merupakan sebuah sebagai rasa senang dan perhatian yang didorong oleh dorongan motivasi dalam mengejar tujuan dan cita-cita. Minat menjadi guru bermula dari aspirasi  yang  kuat  untuk  mengambil  peran  sebagai  pendidik  dan  dedikasi  dalam peningkatan  pengetahuan    serta  keterampilan    dalam  kaitannya  dengan  profesi  guru (Sofiyana, 2013).

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Penelitian deskriptif kualitatif adalah jenis penelitian ini. Jenis penelitian deskriptif kualitatif ini memiliki kegunaan untuk mengumpulkan informasi serta data yang terjadi di lapangan, yang akan dideskripsikan dan dijelaskan berdasarkan teori-teori tertentu yang sudah ada  sebelumnya. Menurut  Sujarweni (2014), untuk memahami nilai  pada variabel yang  memberikan  gambaran  secara  tepat  terhadap  bidang  tertentu  secara  teratur  dan tepat  dapat  menggunakan  penelitian  deskriptif.  Sedangkan  menurut  Satori  &  Komariah (2009),  pada  pelaksanaan  penelitian  ilmiah  dengan  cara  memadukan  segala  daya  serta sumber  yang  telah  disediakan  sebagai  pengungkap  situasi  sosial  khusus  dengan menggambarkan  sesuai  pada  kenyataan  dan  dibentuk  dengan  kata-kata  dinamakan dengan  pendekatan  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2019 sebanyak 54 orang.

## Teknik Pengumpulan Data
Angket memiliki kegunaan pada penelitian ini sebagai instrument penelitian yang memiliki fungsi sebagai pengumpulan data penelitian ini. Menurut Mardalis (2017), angket adalah  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  formular  dengan  sejumlah  pertanyaan yang  ditujukan  kepada  sekelompok  orang  agar  memperoleh  jawaban  yang  beriiskan tanggapan  yang  dibutuhkan  untuk  penelitian.  Dengan  artian  lain,  angket  merupakan instrument penelitian yang digunakan sebagai alat untuk pengumpul data penelitian yang akan diberikan kepada responden yaitu mahasiswa S1 Pendidikan Adminitrasi Perkantoran Universitas Negeri Surabaya dengan pilihan jawaban menggunakan skala likert yang terdiri dari: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Ragu-ragu (R), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).  Adapun  indikator  dari  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  adalah:  1) kemampuan  pedagogik,  kemampuan  kepribadian,  kemampuan  sosial,  dan  kemampuan profesional.  Sedangkan  indikator  dari  minat  menjadi  guru  adalah:  1)  pengetahuan
mengenai  profesi  guru;  2)  rasa  senang  terhadap  profesi  guru;  3)  ketertarikan  terhadap profesi guru; 4) keinginan menjadi guru; dan 5) usaha untuk menjadi guru.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data ini mengacu pada Miles dan Huberman (Mukhtar, 2013) yang menyatakan  bahwa  Teknik  analisis  data  terdiri  atas:  1)  pengumpulan  data,  yaitu  proses penelitian  dalam  rangka  memperoleh  sumber  informasi  yang  akurat  melalui  Teknik pengumpulan data; 2) reduksi data, yaitu memproses data dengan cara memilah data yang penting untuk penelitian dan membuang data yang tidak diperlukan pada penelitian ini. Selanjutnya  data  yang  telah  terkumpul  kemudian  dianalisis  sedemikian  rupa  untuk dideskripsikan mengenai suatu fenomena penelitian ini. Sedangkan secara sekunder, data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan data yang dikelompokkan dari data yang berasal dari publikasi sebesar 75% serta buku sebesar 25%; 3) penyajian data, yaitu alur dalam  penelitian  guna  disajikan  dalam  berbagai  bentuk  seperti  uraian  hasil  penelitian, began penelitian dan lain sebagainya. Pada penelitian ini hasil penelitian akan dibentuk dalam  bentuk  uraian  hasil  penelitian  yang  menjelaskan  mengapa  fenomena  tersebut terjadi;  4)  penarikan  kesimpulan  yang  memiliki  tujuan  sebagai  jawaban  pada  rumusan masalah yang telah dirancang pada penelitian ini sesuai dengan data yang ada di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peranan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  dalam  Meningkatkan  Minat  Menjadi Guru  (Studi  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  Universitas  Negeri Surabaya)
Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  memiliki  tujuan  sebagai  sarana  untuk melatih  serta  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menggunakan  ilmu kependidikannya yang ditempuh selama di perguruan tinggi untuk menjadi seorang guru dan  mengenal  langsung  lingkungan  pendidikan  yang  ada  di  sekolah.  Dengan  PLP, mahasiswa akan mengetahui tugas, kewajiban dan tanggungjawab menjadi seorang guru. Bekal ilmu serta pengalaman yang telah dilalui oleh mahasiswa diharapkan dapat menjadi pacuan  sebagai  peningkatan  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru.  Indikator  dari Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  dapat  diketahui  bahwa  untuk  kemampuan pedagogik sebanyak 24,07% (Sangat Setuju), 61,11% (Setuju), 12,96% (Ragu-ragu), 1,85% (Sangat Tidak Setuju). Untuk kemampuan kepribadian sebanyak 33,33% (Sangat Setuju), 50% (Setuju),  14,81% (Ragu-ragu), 1,85% (Sangat Tidak Setuju). Untuk kemampuan sosial sebanyak 33,33% (Sangat Setuju), 51,85 (Setuju), 11,11% (Ragu-ragu), 1,85% (Tidak Setuju),
1,85%  (Sangat  Tidak  Setuju).  Untuk  kemampuan  profesional  sebanyak  24,07%  (Sangat Setuju), 55,56% (Setuju), 16,67% (Ragu-ragu), 3,70% (Tidak Setuju).
Berdasarkan hasil persentase yang telah dipaparkan tersebut dapat diketahui bahwa mahasiswa  banyak  yang  menyetujui  terkait  dalam  mengikuti  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  (PLP)  harus  memiliki  empat  kompetensi  yang  terdiri  dari  kemampuan pedagogik,  kemampuan  kepribadian,  kemampuan  sosial,  dan  kemampuan  professional. Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Indriani  (2021)  yang  menyatakan bahwa  PLP  memberikan  Mahasiswa  dapat  memperoleh  berbagai  manfaat,  seperti memperluas  pemahaman  dan  apresiasi  mereka  terhadap  proses  pendidikan  dan pembelajaran di sekolah atau institusi. Selain itu, mereka dapat meningkatkan kapasitas mereka  untuk  terlibat  dalam  kolaborasi  interdisipliner,  meningkatkan  kemampuan penalaran  mereka  dalam  menganalisis,  merumuskan,  dan  menyelesaikan  tantangan pendidikan yang dihadapi dalam lingkungan pendidikan, serta memperoleh pengalaman dan keterampilan mengajar yang berharga. Ati, Huda, & Kharisma (2022) juga menyatakan bahwa  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  sangat  penting  bagi  mahasiswa pendidikan karena adanya PLP maka mahasiswa memperoleh pengalaman, pengetahuan, dan  keterampilan  dalam  mengajar.  Menurut  Sadirman  (2012)  menyatakan  bahwa pengalaman yang  didapatkan mahasiswa dari PLP merupakan salah satu faktor intrinsic yang dapat menentukan minat menjadi guru.
Sedangkan indikator minat menjadi guru dapat diketahui bahwa untuk pengetahuan mengenai profesi guru sebanyak 44,44% (Sangat Setuju), 46,30% (Setuju), 5,56% (Ragu- ragu),  3,70%  (Tidak  Setuju).  Untuk  rasa  senang  terhadap  profesi  guru  sebanyak  14,81% (Sangat Setuju), 33,33% (Setuju), 11,11% (Ragu-ragu), 24,07% (Tidak Setuju), 16,67% (Sangat Tidak Setuju). Untuk ketertarikan terhadap profesi guru sebanyak 16,67% (Sangat Setuju), 48,15%  (Setuju),  16,67%  (Ragu-ragu),  7,41%  (Tidak  Setuju),  11,11%  (Sangat  Tidak  Setuju). Untuk  keinginan  menjadi  guru  sebanyak  18,52%  (Sangat  Setuju),  20,37%  (Setuju),  9,26 (Ragu-ragu),  25,93%  (Tidak  Setuju),  25,93%  (Sangat  Tidak  Setuju).  Untuk  usaha  untuk menjadi  guru  sebanyak  14,81%  (Sangat  Setuju),  44,44%  (Setuju),  16,67%  (Ragu-ragu), 12,96% (Tidak Setuju), 11,11% (Sangat Tidak Setuju).
Berdasarkan hasil persentase yang telah dipaparkan tersebut dapat diketahui bahwa mahasiswa  banyak  yang  menyetujui  terkait  hal-hal  yang  dapat  mempengaruhi  minat menjadi  guru  pada  mahasiswa,  mulai  dari  pengetahuan  yang  menjelaskan  mengenai profesi guru mulai dari kewajiban dan hak yang diperoleh oleh guru, kemudian keinginan menjadi guru, rasa nyaman dan senang pada pekerjaan yang dilakukan oleh guru, hingga bentuk usaha yang dilakukan untuk menjadi guru. Menurut  Hurlock (2010), minat dapat
dilihat dari tiga kategori berbeda. Pertama, aspek kognitif yang terbentuk dari pengalaman pribadi dan pembelajaran yang diperoleh di lingkungan sekitar. Kedua, aspek efektif yang membangun konsep kognitif dan ditentukan oleh sikap individu terhadap aktivitas tertentu berdasarkan pengalaman pribadi dan pengaruh dari lingkungan teman sebaya, keluarga, media masa terlebih orang tua. Ketiga, aspek psikomotorik di mana minat terjadi tanpa perlu  berpikir  secara  aktif  dan  berdasarkan  tahapan  yang  benar.  Penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukuan  Hidayat  (2019)  yang  menjelaskan  bahwa  Program Pengenalan Lapangan (PPL) sebagai faktor internal yang berdampak pada minat menjadi guru. Sedangkan Hibaturrahman & Wibowo (2022) menyatakan bahwa determinan atau minat  penentu  mahasiswa  untuk  menjadi  guru  adalah  pengalaman  mengajar  atau mengalaman PLP.

## SIMPULAN
1. Mahasiswa  mengikuti  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  harus  memiliki kemampuan  pedagogik,  kemampuan  kepribadian,  kemampuan  sosial,  dan kemampuan  professional  untuk  memperluas  pemahaman  dan  apresiasi  mereka terhadap proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah atau institusi.
2. Minat  mahasiswa  menjadi  guru  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  antara  lain: pengetahuan yang menjelaskan mengenai profesi guru mulai dari kewajiban dan hak yang diperoleh oleh guru, kemudian keinginan menjadi guru, rasa nyaman dan senang  pada  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  guru,  hingga  bentuk  usaha  yang dilakukan  untuk  menjadi  guru.Dari  sini  guru  dianggap  sebagai  figur  panutan, pembimbing  dalam  membangun  karakter  siswa  agar  mereka  siap  menghadapi dunia nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
Alifia,  A.,  &  Hardini,  H.  T.  (2022).  ”Pengaruh  Pembelajaran  Microteaching,  Praktik Lapangan  Persekolahan,  dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Minat  Menjadi  Guru  SMK
Akuntansi”. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1182 – 1192.
Ati,  A.  S.  F.,  Huda,  M.  M.,  &  Kha risma,  A.  I.  (2022).  ”Implementation  of  School  Field Introduction  (PLP)  on  Basic  Teaching  Skills  for  Prospective  Elementary  School Teacher Students”. Jurnal Basicedu, 6(1), 1408– 1416.
Hamalik, O. (2015). ”Kurikulum dan Pembelajaran”. Jakarta: Bumi Aksara.
Hibaturrahman, D., & Wibowo, T. W. (2022). ”Pengaruh Persepsi Profesi Guru, PLP, Dan Lingkungan Terhadap Minat Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Mesin Universitas
Negeri Surabaya Menjadi Guru”. Jptm, 11(02), 21– 27.
Hidayat,  Y.  (2019).  ”Pengaruh  Pembelajar an  Mikro  (Microteaching)  dan  Program Pengalaman Lapangan II Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru Pada Jurusan Pendidikan Teknik Mesin”. Eprint Repository Software Universitas Negeri Makassar.
Hurlock,  E.  B.  (2010).  ”Psikologi  Perkembangan:  Suratu Pendekatan  Sepanjang Kehidupan”. Jakarta: Erlangga.
Indriani,  F.  (2021).  ”Pengaruh  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  Dan  Minat Menjadi Guru Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Pada Mahasiswa FKIP Pendidikan Ekonomi Angkatan 2016 Universitas Jambi”.
Jayant i,  A.  D.  (2022).  ”Pengaruh  Program  Latihan  Profesi  (PLP)  Terhadap  Minat  Dan Kesiapan Menjadi Calon Guru Kimia Yang Profesional”. Journal of Tropical Chemistry Research and Education, 4(1), 22 – 35.
Kurniasari, I. D. (2016). ”Pengaruh Minat Menjadi Guru Dan Praktik Pengelaman Lapangan (PPL)  Terhadap  Kesiapan  Mengajar  Mahasiswa  Calon  Guru  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2012  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta”.
Mardalis.  (2017).  ”Buku  Metode  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Proposal.”  Jakart a:  Bumi Aksara.
Mukhtar. (2013). ”Metode Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif”. Jakarta: GP Press Grup.
Nani, E. F., & Melati, I. S. (2020). ”Peran Self Efficacy Dalam Memediasi Motivasi, Persepsi
Profesi  Guru  Dan  Gender  Terhadap  Minat  Menjadi  Guru”.  E conomic  Education Analysis Journal, 2(1), 487”– 502.
Nurlatifah,  D.  (2014).  ”Pengaruh  Konsep  Diri  Terhadap  Minat  Menjadi  Guru  Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta”. Universitas Islam Nege ri (UIN) Syarif Hidayatullah.
Rahmadiyani, S., Hariani, L. S., & Yudiono, U. (2020). ”Minat Menjadi Guru: Persepsi Profesi Guru,  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  dan  Efikasi  Diri”.  Jurnal  Riset Pendidikan Ekonomi, 5(1), 10 – 23.
Satori, D. & Komariah, A. (2009). ”Metodologi Penelitian Kualitatif”. Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, W.V. (2014). ”Metodologi Penelitian Lengkap Praktis dan Mudah Dipahami”.
Yogyakarta: Pustaka Baru Press.