Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 4 No. 2, 2021 Page 306-316

## Pengaruh Fasilitas Belajar di Rumah dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pemasaran Pada Mata Pelajaran Komunikasi Bisnis
Nessy Gresita Dwi. H 1 , Armida S 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang nessygresitadwihawara657@gmail.com 1 , mimiasriel@gmail.com 2
Abstract: The  study  was  conducted  to:  (1)  The  Effect  of  Home  Study  Facilities  on Student  Achievement  (In  class  X  Marketing  on  Business  Communication  Subjects  at SMK Negeri 2 Padang) (2) The Effect of Learning Styles on Student Achievement (In class  x  Marketing  on  Eyes)  (2).  Business  Communication  Lessons  at  SMK  Negeri  2 Padang).  (3)  The  Effect  of  Home  Learning  Facilities  and  Learning  Styles  on  Student Achievement.  The study using a data processing program using SPSS version 23. The population these were  students of  class X  Marketing at SMK Negeri 2 Padang which consisted  of  106  students,  the  sample  of  this  study  used  84  students.  The  analysis included normality test, multicollinearity test and heteroscedasticity test. Hypothesis is multiple regression analysis, F test, coefficient of determination and t tes. The results is: (1)  There  is  a  positive  and  significant  effect  of  Home  Study  Facilities  on  Student Achievement  (In  Class  X  Marketing  in  Business  Communication  Subjects  at  SMK Negeri  2  Padang).  (2)  There  is  a  positive  and  significant  effect  of  learning  styles  on student  achievement.  (3)  There  is  a  positive  and  significant  effect  of  Home  Study Facilities and Learning Styles on Student Achievement (In Class X Marketing Subjects at SMK Negeri 2 Padang
Keywords : facilities, learning style, learning achievement
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.

## PENDAHULUAN
Komunikasi  merupakan  faktor  yang  paling  penting  dalam  proses  alur  berjalannya ekonomi  manusia,  salah  satunya  adalah  di  sektor  ekonomi  seperti  ekonomi  bisnis.  Ekonomi bisnis  yang memiliki daya  saing  yang sangat besar, terutama  di era  kemajuan  seperti  saat ini. Seiring  pesatnya  pertumbuhan  ekonomi  dari  dalam  maupun  diluar  negeri  dan  perubahan ekonomi  serta  kegiatan  bisnis  yang  berjalan  fluktuatif,  maka  dari  itu  para  penerus  jalanya ekonomi  global  di  indonesia  khususnya  sangat  butuh  ide  serta  konsep  cara  komunikasi  yang benar  dan  tepat  dalam  menjalankan  roda  bisnis  serta  usahannya,  seperti  halnya  untuk mencapai target yang  diinginkan  yaitu mendapatkan  keuntungan  dari pelanggan (konsumen) agar usahannya tetap maju.
Komunikasi  dengan berbasis bisnis  ini merupakan penunjang  kompetensi peserta didik untuk  terjun  ke  dunia  usaha/bisnis  yang  mana  siswa/i  SMK  (Sekolah  Menengah  Kejuruan)  di didik untuk siap kerja dan terjun kelapangan. Maka dari itu mata pelajaran ini sangat penting untuk dipelajari, namun kenyataannya berdasarkan observasi yang penulis lakukan di SMKN 2
Padang  kerap  ada  murid  yang  belum  mencapai  ketuntas  secara  keseluruhan.  Hal  tersebut terindikasi  bahwa  proses  belajar  belum  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Seperti  terlihat  pada tabel 1 berikut ini:

## Tabel  1.  Perolehan  Hasil  Rpor  Semester  1  Mata  Pelajaran  Komunikasi  Bisnis  Kelas  X Pemasaran SMK Negeri 2 Padang
Kelas KKM Jumlah Siswa Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas X PMS 1 75 9,54 90,46 35 X PMS 2 75 21,80 78,02 35 X PMS 3 75 40,92 59,07 36

## Sumber: Guru Komunikasi Bisnis Kelas X PMS SMKN 2 Padang
Dari  tabel  1  terlihat  bahwa  masih  banyak  murid  kelas  10  Pemasaran  masih  kurang menguasai  pelajaran  komunikasi  bisnis.  Dilihat  dari  tingkat  ketidaktuntasan  siswa  pada  nilai rapor  semester  1  pada  mata  pelajaran  komunikasi  bisnis  sebesar  90,46%  dari  35  siswa  tidak tuntas  pada  mata  pelajaran  komunikasi  bisnis.  Sebagai  kompetensi  pendukung  keahlian pemasaran  berdasarkan  wawancara  penulis  dengan  guru  pengampu  mata  pelajaran komunikasi  bisnis  pada  hari  Kamis  tanggal  9  Mei  2019  bahwa  siswa  yang  belum  tuntas diwajibkan remedial.
Dari (Ahmadi, 2004) sarana fasilitas penunjang dalam belajar merupakan faktor eksternal yang  ikut  menunjang  prestasi  atau  hasil  belajar  siswa.  Fasilitas  dimaksud  yaitu  fasilitas  yang disediakan di rumah atau tempat tinggal. Yang berperan penting menyediakan fasilitas belajar belajar anak  di  rumah yaitu orang tua. Hal  ini berbanding sama  dengan  hasil penelitian  yang dilakukan  oleh  (Kriyany,  2019)  bahwa  fasilitas  belajar  dan  disiplin  belajar  memiliki  pengaruh yang  positif  terhadap  hasil  dari  pembelajaran  teknologi  perkantoran  kelas  X  ADP  SMK  N  1 Lubuk  Basung.  Sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  data  yang  penulis  peroleh  dari observasi  awal,  diketahui  fasilitas  belajar  dirumah  yang  dimiliki  oleh  siswa  di  kelas  X Pemasaran pada mata Pelajaran komunikasi bisnis di SMK N 2 Padang adalah sebagai berikut:

## Tabel 2. Kepemilikan Fasilitas belajar di Rumah Siswa Kelas X Pemasaran di SMK Negeri 2 Padang
No Fasilitas Belajar di Rumah Kepemilikan Fasilitas Belajar di Rumah Keterangan Ada Tidak Ada Banyaknya siswa yang mengisi angket awal adalah 36 respon Den 1 Ruangan Khusus Belajar 10 26 2 Kursi Belajar 12 24 3 Meja Belajar 10 26 4 Buku paket 8 28 5 Buku Catatan 20 16 6 Alat Tulis 13 23 7 Tas Sekolah 26 6 8 Internet/wifi dirumah 2 34 9 Gadget/Handphone 20 16
Sumber: Data Awal (Data Peneliti Juli 2019) di SMKN 2 Padang
Dari tabel 2 dapat dijelaskan bahwa, fasilitas yang menunjang siswa kelas X pemasaran belum  mencukupi,  seperti  halnya  buku  paket,  sebanyak  28  siswa  tidak  memiliki  buku  paket komunikasi bisnis secara pribadi, dan 26 siswa tidak memiliki ruangan khusus belajar dirumah, serta  sebanyak  31  siswa  tidak  memiiki  fasilitas  belajar  seperti  komputer/laptop  dirumah  yang menunjang  proses  belajar  komunikasi  bisnis.  Dari  hasil  proses  tanya  jawab  penulis  dengan guru  pengampu  komunikasi  bisnis  bahwa  fasilitas  yang  kurang  tersedia  di  rumah  dapat mempengaruhi  penyelesaian  dan  hasil  yang  terlihat  pada  tugas  siswa  yang  kurang  maksimal dan berdampak kepada prestasi belajar. Terdapat faktor lain yang membuat hasil belajar siswa rendah, seperti dipengaruhi dari luar seperti gaya yang digunakan siswa ketika belajar. Dengan adanya fasilitas belajar yang memadai dan menunjang gaya yang cenderung digunakan siswa dalam belajar disekolah. Hasil dari pengamatan penulis di kelas, hampir sebagian siswa belajar menggunakan cara  yang tidak sama antara satu siswa dengan siswa yang lain. terdapat siswa menyukai  cara  belajar  dengan  membaca  dari  buku  panduan  untuk  lebih  memahami  materi yang  disajikan  oleh  guru,  namun  ada  siswa  yang  lebih  senang  untuk  mendengarkan  guru menerangkan  di  depan  kelas  karena  lebih  mudah  untuk  dipahami,  lalu  sebagian  siswa menyukai metode belajar dengan cara bermain seperti melalukan drama peran.
Menurut  (Winulang,  2017),  sebuah  gaya  pembelajaran  memiliki  dampak  yang  positif kepada  prestasi  belajar  ekonomi  sebesar  11,971%.  Hal  ini  berarti  gaya  belajar  berpengaruh terhadap  nilai  siswa  dalam  belajar  ekonomi.  Fenomena  yang  penulis  temukan  kebanyakan siswa  masih  menggunakan  gaya  belajar  yang  dipakai  temannya  dikarenakan  siswa  belum menemukan gaya belajar  yang cenderung  disukai, oleh  karena itu masih ada siswa yang  sulit untuk  memproses  materi  komunikasi  bisnis.  Hal  tersebut  mengartikan  bahwa  siswa  tidak mengetahui  cara  belajar  yang  membuat  siswa  tersebut  mudah  dalam  memahami  materi pelajaran yang disampaikan guru di depan kelas. Sebagaimana disampaikan oleh (B Uno, 2006) cara yang paling dipakai serta disukai oleh siswa ketika belajar sehingga cara tersebut membuat siswa  cepat  dalam  menangkap  serta  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  hal  itu dikatakan  dengan  gaya  belajar.  Rendahnya  pengetahuan  siswa  dalam  mengetahui  gaya  yang cenderung disukai dalam belajar akan berpengaruh kepada hasil yang diperoleh.
Dari  data  angket  awal  yang  telah  penulis  berikan  ke  siswa,  disimpulkan  bahwa  gaya belajar  siswa  di  kelas  X  Pemasaran  cenderung  beragam,  dijelaskan  bahwa  15  orang  siswa (41,7%) menyatakan siswa lebih senang belajar komunikasi bisnis menggunakan fasilitas media seperti  video,  slide  ditunjang  melalui  proyector.  Dan  sebanyak  18  orang  siswa  (50%)  siswa cenderung  tidak  menyukai  gaya  belajar  dalam  bentuk  praktek  di  depan  kelas.  Hal  tersebut menjelaskan  bahwa  siswa  lebih  menyukai  gaya  belajar  dalam  bentuk  demonstrasi  didepan kelas,  karena  siswa  lebih  mudah  paham  dan  mengerti  ketika  pelajaran  yang  disampaikan tersebut, dapat divisualisasikan maupun diperagakan.
Atas  dasar  uraian  permasalahan  tersebut,  penulis  tertantang  untuk  meneliti  tingkat fasilitas sarana belajar di rumah dan gaya siswa dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa di kelas X pemasaran pada mata pelajaran komunikasi bisnis di SMK N 2 Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dan  asosiatif  kausal,  Menurut  (Sugiyono,  2009) penelitian  deskriptif  adalah  suatu  metode  yang  berfungsi  untuk  mendeskripsikan  atau memberikan  gambaran  terhadap  objek  yang  diteliti  melalui  data  atau  sampel  yang  telah terkumpul  sebagaimana  adanya.  Sedangkan  penelitian  asosiatif  kausal  seperti  yang diungkapkan (Sugiyono, 2009) yaitu suatu  hubungan terbentuk berdasarkan  sebab dan akibat dimana  adannya  suatu  variabel  yang  saling  berpengaruh  dikatakan  sebagai  variabel independen serta variabel yang dipengaruhi oleh variabel lainnya yaitu dependen.
Sampel  yang  diteliti  berjumlah  84  orang.  Untuk  mendapatkan  sampel  84  siswa  terdiri dari  3  kelas  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  Proportional  Random  Sampling.  Dimana sampel  akan  diambil  secara  acak  dari  populasi  yang  ada.  Teknik  yang  digunakan  dalam pengumpulan data pada penelitian yang digunakan dengan cara penyebaran angket. Tata cara analisis pengolahan data pada penelitian ini yaitu dengan mengunakan deskriptif anlysis yang terdiri  dari  analis  persentase  dan  TCR  (Tingkat  Capaian  Responden),  serta  analisis  inferensial tediri dari  uji  normalitas,  uji  heterogenitas, dan  uji  multikolinearitas, analisis regresi berganda dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 3. Uji Normalitas
Dari  tabel  3  terlihat  Sig  semua  variabel  ≥  0,05  berarti  semua  data  variabel  datanya terdistribusi normal.

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual N 84 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 14.46250845 Most Extreme Differences Absolute .083 Positive .083 Negative -.072 Test Statistic .083 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Sumber: hasil olahan data primer 2019
Tabel 4. Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1  (Constant) -53.890  24.317 -2.216 .029 Fasilitas Belajar di Rumah 1.600 .358 .438 4.468 .000 .997 1.003 Gaya Belajar .579 .273 .208 2.122 .037 .997 1.003 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Sumber: hasil olahan data primer 2019
Dari tabel 4  didapat  nilai VIF 1.003, berarti fasilitas belajar  dirumah   dan gaya belajar < 10,0 dapat disimpulkan tidak terjadi multikolinearitas .
Tabel 5. Uji Heterokedastisitas

## Sumber: hasil olahan data primer 2019
Karena  signifikansi  kedua  variabel  bebas  tersebut  lebih  besar  dari  0,05  dari  kedua variable yaitu 0,10 dan 0,22 dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heterokedastisitas.
Tabel 6. Analisis Regresi Berganda
Model Unstandadized Cofficients B Std.Error (Contant) 53.890 24.317 Fasilitas Belajar di Rumah (X1) 1.600 .358 Gaya Belajar (X2) .579 .273

## Sumber: data primer 2019
Dari  tabel  6  dijelaskan  bila  pengaruh  sebesar  53.890  diartikan  bahwa  fasilitas  sarana belajar  dan  gaya  belajar  siswa  berpengaruh  positif  kepada  prestasi  belajar  pada  pelajaran komunikasi  bisnis  berdasarkan  uji  responden  yang  dilakukan  kepada  84  orang  responden siswa kelas 10 yang mengikuti mata pelajaran komunikasi bisnis. Yang diartikan bahwa ketika memadainya  komponen  fasilitas  siswa  ketika  belajar  di  rumah  ikut  mempengaruhi  dan  ikut membantu  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Apabila  seorang  siswa  mampu  mengetahui gaya belajar yang cenderung disuka atau disenangi ketika akan memulai sebuah membelajaran, hal tersebut akan ikut mempengaruhi serta menunjang prestasi belajar. Penelitian ini diperkuat dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Funmilola,  2013)  yang  mengemukakan  bahwa fasilitas di rumah ikut menentukan keberhasilan belajar seseorang, oleh sebab itu dalam belajar
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4.222 12.058 .350 .727 Fasilitas Belajar di Rumah .293 .178 .179 1.652 .102 Gaya Belajar -.165 .135 -.132 -1.218  .227 a. Dependent Variable: RES2
siswa  harus  memiliki  fasilitas  belajar  yang  dibutuhkan  untuk  mendukung  pencapaian  hasil belajar yang baik.

## Tabel 7. Koefisien Determinasi
Model Summary Model R RSquare Adjusteed R Square Std.Errorof the Estmate 1 .475 a .225 .206 14.63997
a.  Predictor:  (Constant),  Gaya  Belajar,  Fasilitas  Belajar  di Rumah
Sumber: olahan data primer 2019
Dari tabel 7 diuraikan kontribusi dari variabel fasilitas belajar di rumah serta gaya belajar adalah sebesar 22%. Hal tersebut mengartikan bahwa fasilitas belajar di rumah memiliki peran penting untuk membantu meningkatnya hasil yang diperolehh siswa dalam belajar khususnya dalam  pelajaran  komunikasi  bisnis.  Ketika  seorang  siswa  memiliki  fasilitas  belajar  yang memadai serta lengkap dirumahnya maka hal tersebut berkontribusi baik terhadap prestasinya, dari segi hasil belajar seperti halnya nilai raport siswa akan menunjukan hasil yang baik. Dari 22%  kontribusi  fasilitas  belajar  di  rumah  dan  gaya  belajar,  sisanya  yaitu  sebesar  78%  yang dipengaruhi  oleh  komponen  atau  faktor-faktor  lain  yang  ikut  mempengaruhi  nilai  belajar khususnya pada pelajaran komunikasi bisnis di kelas x pemasaran SMK Negeri 2 Padang.

## Tabel 8. Uji F
ANOVA a Model Sumof Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression  5051.661 2 2525.831 11.785 . 000 b Residual 17360.625 81 214.329 Total 22412.286 83
a. Dependent Variabel: Prestasi Belajar b. Predictor: (Constant), Gaya Belajar, Fasilitas Belajar di Rumah

## Sumber: data primerdiolah 2019
Dari  Tabel  8  didapatkan  hasil  yang  menunjukan  kalau  fasilitas  belajar  di  rumah  serta gaya  belajar  memiliki  pengaruh  positif  serta  signifikan  pada  nilai  prestasi  belajar  komunikasi bisnis  kelas  10  Pemasaran  1,  pemasaran  2  dan  3  SMK  Negeri  2  Padang.  Berdasarkan  hasil penelitian  uji  hipotesis  tabel  diatas,  pada  uji  F  diketahui  nilai  F  (tabel)  12,286.  Hal  ini menunjukan  bahwa  fasilitas  belajar  di  rumah  dan  gaya  belajar  berpengaruh  positif  serta signifikan  terhadap  prestasi  belajar  komunikasi  bisnis  dikelas  X  Pemasaran  1,2  dan  3  SMK Negeri 2 Padang.
Penelitian  ini  diperkuat  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Funmilola,  2013) yang  mengemukakan  bahwa  fasilitas  di  rumah  ikut  menentukan  keberhasilan  belajar seseorang, oleh sebab itu dalam belajar siswa harus memiliki fasilitas belajar yang dibutuhkan untuk mendukung pencapaian hasil belajar yang baik. Fasilitas yang dimaksud adalah fasilitas yang  disediakan  di  rumah  atau  tempat  tinggal.  Sesuai  hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan (Febrida, 2010) ia menemukan bahwa fasilitas di rumah berpengaruh signifikansi terhadap nilai akademis mahasiswa Pendidikan Ekonomi.
Pada  variabel  gaya  belajar  pada  prestasi  belajar  kelas  10  pemasaran  mata  pelajaran Komunikasi  Bisnis  di  SMKN  2  Padang.  Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan, terdapat  pula  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar.  Disimpulkan  bahwa gaya belajar yang baik cukup membantu proses belajar siswa. Penelitian ini juga didukung oleh (Ramlah,  2014)  mengungkapkan  gaya  serta  cara  siswa  dalam  belajar  dan  keaktifan  siswa mempunyai  dampak  serta  pengaruh  yang  positif  dan  signifikansi  terhadap  prestasi  siswa dalam  belajar  di  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Klari  Kabupaten  Karawang.  Peserta  didik  sering menggunakan  cara  belajar  yang  kurang  tepat  dan  kurang  tepat  bagi  siswa  yang  mengikuti proses  belajar  tersebut,  khususnya  dalam  hal  fokus  pada  penyerapan  materi  serta  informasi yang disampaikan kepada siswa. Hal tersebut  ikut berpengaruh terhadap pencapaian prestasi nilai belajar peserta didik (Ramlah, 2014).
(Sugihartono,  2007)  mengemukakan  bahwa  dalam  belajar  siswa  memiliki  kumpulan karakteristik  gaya  pribadi  dalam  belajar  yang  membuat  suatu  pembelajaran  efektif  maupun tidak  efektif.  Ketika  seorang  siswa  memilih  cara  belajar  yang  dapat  disesuaikan  dengan kebiasaan dan kepribadian dari siswa tersebut maka hal tersebut akan menjadikan siswa dapat belajar  dengan  mudah  dan  menyenangkan,  serta  lebih  mudah  dipahami.  Pelajaran  yang menyenangkan serta mudah dipahami siswa ini akan baik dilakukan di proses belajar mengajar di kelas. Dilihat dari segi waktu belajar siswa, setiap siswa mempunyai ritme dan waktu belajar yang  berbeda,  baik  itu  pagi  hari,  siang,  maupun  di  sore  hari.  Melalui  analisis  tingkat  capaian responden  yang  telah  dilakukan,  gaya  belajar  ini  memiliki  3  indikator  seperti  cara  belajar menggunakan  media  gambar  (visual),  belajar  dengan  indera  pendengaran  (auditory),  serta belajar  seperti  melakukan  gerakan  tangan  dan  mimik  wajah  (kinestetik).  Dari  keseluruhan indikator cara belajar pada Variabel gaya belajar tersebut, siswa kelas X Pemasaran SMK Negeri 2  Padang  dari  ketiga  kelas  X  Pemasaran,  umumnya  kebanyakan  siswa  memakai  gaya  belajar kinestetik. Dilihat dari kelas X Pemasaran 1 siswa lebih cenderung menggunakan gaya belajar kinestetik  dan  auditory.  Namun  pada  kelas  X  Pemasaran  2  dan  X  Pemasaran  3  siswa  lebih menggunakan  gaya  belajar  yang  cenderung  praktek  dan  menggunakan  gerakan  yang  disebut kinestetik dan visual. Dapat diartikan gaya belajar tersebut lebih mendominasi digunakan oleh siswa  kelas  X  Pemasaran  dalam  belajar  komunikasi  bisnis,  meskipun  setiap  kelas  memiliki perpaduan  dua  gaya  belajar.  Namun  hal  tersebut  menginterpretasikan  agar  siswa  kelas  X Pemasaran  dalam  belajar  komunikasi  bisnis  lebih  mengembangkan  dua  gaya  belajar  baik  itu kinestetik ke auditory maupun kinestetik kepada visual.

## UJI HIPOTESIS
Uji  T  dilakukan  guna  melihat  tingkat  pengaruh  setiap  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat secara bersama-sama. Berikut merupakan hasil dari olah data untuk uji parsial variabel fasilitas belajar siswa di rumah dengan gaya belajar kepada variabel prestasi belajar siswa.
Tabel 9. Uji t
Coefficientsa
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 53.890 24.317 -2.216 .029 Fasilitas Belajar di Rumah 1.600 .358 .438 4.468 .000 Gaya Belajar .579 .273 .208 2.122 .037 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Coefficients a

## Sumber: olahan data primer 2019
Berdasarkan  uji  hipotesis,  sarana  fasilitas  penunjang  belajar  di  rumah  berpengaruh positif  serta  signifikansi  kepada  prestasi  belajar  komunikasi  bisnis  di  kelas  x  Pemasaran  1, pemasaran  2,  dan  3  SMK  Negeri  2  Padang.  Sebagaimana  diungkapkan  (Djamarah,  2008), keberhasilan  seseorang  dalam  belajar  dilihat  dari  fasilitas  yang  menunjang  siswa  tersebut, karenanya  dalam  belajar  siswa  harus  memiliki  fasilitas  belajar  yang  dibutuhkan  untuk pencapaian  nilai  hasil  belajar  yang  baik.  Hal  tersebut  menjelaskan  bahwa  semakin  bagus  dan memadai  fasilitas  belajar  siswa  di  rumah  dan  semakin  siswa  memiliki  pemahaman  terhadap gaya belajar yang cenderung digunakan akan berpengaruh terhadap prestasi belajar. Pengaruh sebesar  53.890  diartikan  bahwa  tersedianya  fasilitas  dalam  proses  belajar  serta  tahunya  siswa terhadap gaya belajar yang dimilikinya berpengaruh positif terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran  komunikasi  bisnis.  Berdasarkan  uji  responden  yang  dilakukan  kepada  84  orang responden  siswa  di  kelas  10  yang  mengikuti  pelajaran  komunikasi  bisnis.  Kesimpulannya semakin  memadai  komponen  fasilitas  penunjang  di  rumah  dapat  berpengaruh  dan  ikut membantu  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Apabila  seorang  siswa  mampu  mengetahui gaya belajar yang cenderung disuka atau disenangi ketika akan memulai sebuah membelajaran, hal tersebut akan ikut mempengaruhi serta menunjang prestasi belajar.
Dari  segi  kontribusi  variabel  fasilitas  belajar  dirumah  serta  gaya  belajar  adalah  sebesar 22%. Hal tersebut mengartikan bahwa fasilitas belajar di rumah memiliki peran penting untuk membantu  meningkatnya  nilai  belajar  siswa  khususnya  dalam  belajar  komunikasi  bisnis disekolah.  Ketika  seorang  murid  memiliki  fasilitas  belajar  yang  memadai  serta  lengkap  di rumahnya  maka  hal  tersebut  berkontribusi  baik  terhadap  prestasinya,  dari  segi  hasil  belajar seperti halnya nilai raport siswa akan menunjukan hasil yang baik.
Dilihat dari hasil analisis pada tabel diperoleh hasil berupa nilai t_hitung untuk variabel fasilitas  belajaar  di  rumah  sebesar  4,468.  Dengan  demikian  dapat  diartikan  fasilitas  belajar  di rumah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  komunikasi  bisnis  siswa kelas  X  Pemasaran  1,2  dan  3  SMK  Negeri  2  Padang.  Ketika  fasilitas  belajar  di  rumah  tidak mencukupi  untuk  memfasilitasi  aktivitas  belajar  siswa  di  rumah,  maka  secara  tidak  langsung akan mempengaruhi proses belajar siswa di  sekolah dan berdampak kepada  hasil  nilai belajar siswa  di  sekolah.  Maka  dari  itu  tugas  orang  tua  berperan  untuk  melengkapi  fasilitas  belajar anaknya.  Fasilitas  belajar  di  rumah  yang  cukup  tersedia  dan  dimanfaatkan  dengan  baik  akan berpengaruh  baik  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Namun  apabila  fasilitas  belajar  di  rumah kurang  tersedia  serta  tidak  dimanfaatkan  dengan  baik  maka  akan  berpengaruh  tidak  baik kepada hasil nilai belajar siswa. Menurut  (Ratumanan, 2002) sarana prasarana yang diperlukan
oleh  seorang  siswa  agar  berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar  yaitu  seperti  ruangan belajar, alat bantu siswa,buku pelajaran, serta buku penunjang proses belajar dirumah.
Pada  hipotesis  tiga,  gaya  belajar  siswa  berpengaruh  positif  serta  signifikansi  terhadap prestasi belajar komunikasi bisnis kelas 10 Pemasaran 1, pemasaran 2 dan 3 SMK N 2 Padang. Dari  hasil  analisis  pada  tabel  diperoleh  hasil  berupa  nilai  t_hitung  sebesar  1,505  dengan  nilai sig.0,037  <  0,05  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  gaya  belajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  komunikasi bisnis  SMK  Negeri  2  Padang.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis  temukan  penelitian terdahulu dan pendapat ahli sebelumnya, cara gaya perilaku siswa belajar memiliki pengaruh signifikan  dan  positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Dapat  disimpulkan  bahwa  gaya  belajar yang  baik  cukup  membantu  proses  belajar.  Apabila  siswa  mengetahui  gaya  belajar  yang disukainya maka prestasi belajar dapat tercapai dengan baik dan sebaliknya apabila siswa tidak mengetahui gaya belajarnya sendiri maka prestasi belajar tidak akan tercapai dengan baik.
Simpulan dari kedua variabel yang telah dijelaskan di atas yaitu variabel fasilitas berajar di rumah serta gaya belajar keduanya secara parsial atau bersama-sama memberikan pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  komunikasi  bisnis siswa  kelas  X  Pemasaran  SMKN  2  Padang.  Hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor menurut (Slameto, 2010) faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu faktor yang berada  dalam  diri  siswa  (faktor  internal),  faktor  yang  berada  dari  luar  diri  siswa  (faktor eksternal).  Menurut  (Gie,  2002)  belajar  yang  baik  ketika  tersediannya  fasilitas  belajar  yang cukup  dan  memadai  seperti  ruang  belajar,buku-buku  yang  cukup  serta  kelengkapan  lainnya sehingga  akan  membantu  meningkatkan  nilai  prestasi  belajar  siswa  disekolah.  Diperkuat dengan pendapat (Ahmadi, 2004) menyebutkan terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar komunikasi bisnis baik internal maupun eksternal siswa seperti faktor internal yang  terdiri  dari  jasmaniah  (fisiologi)  seperti  penglihatan,  pendengaran,  struktur  tubuh,  dan faktor  psikologis  seperti  kecerdasan,  bakat,  prestasi  yang  ada  di  dalam  diri  siswa,  kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi dan emosi.
Menurut  jurnal  pendidikan  ekonomi  yang  dikemukakan  (Winulang,  2017)  penelitian tesebut  menjelaskan  bahwa  gaya  belajar  memiliki  pengaruh  positif  pada  prestasi  belajar  mata pelajaran  ekonomi  sebesar  11,971%.  Artinya  gaya  siswa  dalam  belajar  berpengaruh  terhadap hasil belajar ekonomi. Penelitian lain yang dilakukan (Prihatin, 2017) yang menunjukan bahwa fasilitas belajar dan gaya belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil nilai belajar pada  pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  x  IIS  SMA  Negeri  Seyegan.  Dari  keseluruhan  siswa  yang mengikuti  proses  belajar  disekolah,dapat  dikatakan  bahwa  tidak  semua  siswa  memiliki  gaya serta  cara  belajar  yang  sama.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  (Uno,  2004)gaya  belajar  yang dipilih  oleh  setiap  siswa  serta  perbedaab  pada  cara  belajar  tersebut  menjelaskan  cara  terbaik mereka  bagi  setiap  individu  siswa  untuk  dapat  memahami  serta  menyerap  informasi  materi dari guru.

## SIMPULAN
Dari  perolehan  penelitian  dan  bahasan  mengenai  Pengaruh  Fasilitas  Sarana  Belajar  di rumah dan Gaya Siswa Belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran komunikasi bisnis siswa kelas X Pemasaran SMKN 2 Padang, penulis mengambil kesimpulan bahwa ketika
fasilitas yang dimiliki siswa dalam belajar di rumah bepengaruh positif dan signifiikan kepada prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Komunikasi  Bisnis  siswa  kelas  10  Pemasaran  SMK Negeri  2  Padang.  Artinya  bila  siswa  mempunyai  fasilitas  yang  lengkap  akan  berpengaruh terhadap hasil yang diperoleh dalam belajar siswa di sekolah. artinya fasilitas yang mencukupi, membuat proses belajar siswa dirumah menjadi menyenangkan, serta akan ikut mempengaruhi nilai serta prestasi yang didapatkan oleh siswa disekolah.
Gaya  belajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  terhadap  prestasi  hasil  belajar siswa  pada  pelajaran  komunikasi  bisnis  siswa  kelas  X  Pemasaran  SMKN  2  Padang.  Artinya semakin  siswa  mengetahui  gaya  belajar  apa  yang  disukai  serta  cenderung  digunakan  siswa waktu  pelajaran  berlangsung  terkhusus  pada  pelajaran  komunikasi  bisnis  maka  akan berpengaruh  terhadap  proses  belajar  yang  berdampak  kepada  nilai  siswa  serta  prestasi belajarnya.  Fasilitas  belajar  di  rumah  dan  gaya  belajar  dengan  bersama-sama  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  terhadap  hasil  prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran komunikasi bisnis siswa kelas 10 Pemasaran SMKN 2 Padang. Berdasarkan penelitian ini  disarankan  dapat  memperhatikan  guru  dalam  belajar  sehingga  interpretasi  sesuai  dengan apa yang diharapkan dan pelajaran dapat diterima dengan baik.
Dalam  berdiskusi  kelompok  diharapkan  tidak  monoton  hanya  kepada  gambar  saja melainkan  dapat  menggali  materi  dari  sumber-sumber  lain.  Perbanyak  latihan  untuk menginterpretasikan makna kata/ucapan ke dalam bentuk tulisan/lisan. Kembangkan motivasi untuk  berbicara  di  depan  umum/kelas  dengan  percaya  diri  sehingga  suara  yang  dikeluarkan akan  terdengar  dengan  baik  oleh  audiens.  Kepada  Orang  Tua  Siswa/Keluarga,  agar  dapat menyediakan  fasilitas  belajar  di  rumah  yang  penting  terutama  pada  sarana  belajar  dan perlengkapan  belajar.  Kepada  guru-guru  di  SMK  Negeri  2  Padang,  untuk  lebih  bervariasi dalam  melakukan  proses  belajar  mengajar  demi  untuk  menunjang  gaya  belajar  siswa.  untuk menacapi  tujuan  pembelajaran  dan  prestasi  belajar  yang  baik  harusnya  lebih  banyak menggunakan  aktivitas  belajar  seperti  praktek  lisan  maupun  tulisan.  Dan  untuk  lebih meningkatkan  lagi  hasil  belajar  siswa  agar  tercapainya  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. &. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. B Uno, H. (2006). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Djamarah. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Febrida, D. (2010). Fasilitas Belajar dan Akademis Mahasiswa. Surabaya: PT. Rineka Cipta.
Funmilola,  O.  F.  (2013). Impact of  Job  Satisfaction  Dimensions  On  Job  Performance  in  a  Small and  Medium  Enterprise  in  Ibadan.  Impact  of  Job  Satisfaction  Dimensions  On  Job Performance in a Small and Medium Enterprise in Ibadan, south western,Nigeria.
Gie, T. L. (2002). Cara Belajar Yang Efektif. Jakarta: Raya Grafindo.
Kriyany,  A.  Y.  (2019).  Pengaruh  Fasilitas  Belajar  dan  Disiplin  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Teknologi  Perkantoran  Siswa  Kelas  X  ADP  di  SMK  Negeri  1  Lubuk  Basung. ejournal.unp.ac.id, 232-233.
Prihatin,  M.  S.  (2017).  Pengaruh  Fasilitas  Belajar,  Gaya  Belajar  Dan  Minat  Belajar  Terhadap Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa  Kelas  X  IIS  SMA  Negeri  1  Seyegan  Tahun Ajaran 2016/2017. jurnal pendidikan, http://eprints.uny.ac.id/.
Ramlah,  D.  F.  (2014).  Pengaruh  Gaya  Belajar  Dan  Keaktifan  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika (Survey Pada SMP Negeri Di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, vol 1, No.3 Halaman 68-75.
Ratumanan, T. G. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Surabaya: UNESA University Press. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sugihartono, d. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. (2009). Statistik Untuk Penelitian. 2009: Alfabeta. Winulang. (2017). Pengaruh Dispilin Belajar,Gaya Belajar, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi  Belajar.  Pengaruh  Dispilin  Belajar,Gaya  Belajar,  dan  Lingkungan  Keluarga Terhadap Prestasi Belajar, http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php.eeaj