## Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Tumbuh  Kembang  Kognitif  dan Emosional Anak
Adila Ghazani Yasmin 1 , Amjad Raehan Zada 2 , Nuril Fadila 3 , Salma Rohmah 4* , Ahmad 5

## Abstrak
Di masa ini banyak orang tua yang sudah memahami akan pentingnya sebuah pendidikan bagi seorang anak, akan tetapi sebagian  diantara  mereka  juga  banyak  yang  tidak  menyadari  bahwasanya  pendidikan  pertama  yang  didapat  oleh seorang anak adalah pendidikan dari keluarga terlebih oleh orang tua. Beberapa orang tua mungkin menerapkan pola asuh yang salah kepada anaknya sehingga anak tersebut memiliki masalah yang signifikan dalam tumbuh kembangnya. Tumbuh  kembang  pada  anak  menjadi  tahap  perkembangan  yang  paling  penting  dalam  kehidupan  mereka,  hal  ini dikarenakan  tahap  tumbuh  kembang  anak  akan  banyak  memberikan  pengaruh  pada  seluruh  aspek  kehidupan  anak mulai  dari  fisik,  emosional,  social  hingga  pada  kognotif  anak.  Maka  dari  itu  adanya  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengkaji pengaruh pola asuh orang tua terhadap tumbuh kembang anak. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif berbasis deskriptif dengan fokus pada analisis literatur relevan. Penelitian ini berdasar pada analisis literatur yang  sudah  ada  sehingga  tidak  melibatkan  manusia  sebagai  partisipan.  Hasil  penelitian  yang  kami  dapatkan menunjukkan bahwa jenis pola asuh orang tua sangat berdampak signifikan terhadap tumbuh kembang seorang anak. Pola asuh yang baik ialah pola asuh yang mampu memberikan dampak positif bagi tumbuh kembang anak baik secara fisik maupun emosional, serta mampu menunjang keterampilan bersosialisasi anak. Hasil penelitian ini dapat menjadi landasan bagi orang tua dalam meningkatkan pemahaman terkait pola asuh yang seimbang serta membantu orang tua untuk memilih pola asuh yang baik bagi anaknya.
Kata kunci: pola asuh anak; jenis pola asuh; pola asuh yang baik; orang tua dan anak; kognitif dan emosional.
History: Received : 07 Nov 2023 Revised : 14 Nov 2023 Accepted : 15 Nov 2023 Published : 11 Dec 2023 12345 Universitas Negeri Malang, Indonesia *Author Correspondent : neninurkhamidah@gmail.com
Publishers: LPM  IAIN  Shaykh  Abdurrahman  Siddik  Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative Commons Attribution 4.0 International License.

## Pendahuluan
Tumbuh kembang anak menjadi salah satu tahapan yang paling penting dalam kehidupan manusia.  Dalam  prosesnya  akan  melibatkan  berbagai  aspek  yang  ada  baik  dalam  maupun  luar tubuh  manusia  diantaranya  perkembangan  fisik,  kognitif  dan  sosial.  Hal  ini  tentunya  orang  tua memiliki  peranan  sentral  dalam  proses  tumbuh  kembang  anak.  Lingkungan  keluarga  yang  baik akan membantu tumbuh kembang anak menjadi baik.
Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  banyak  ditemukan  orang  tua  yang  mengharapkan  anak- anak mereka untuk mencapai prestasi akademik dan berhasil dalam berbagai bidang pendidikan lainnya.  Dorongan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  itu  ada  sebagai sebuah  respons terhadap  ter- jadinya persaingan yang semakin ketat yang terjadi pada dunia pendidikan dan pekerjaan. Mereka merasa memerlukan semua kegiatan pendidikan itu untuk kebaikan anaknya dimasa yang akan da- tang tanpa memperhatikan kebutuhan, minat, bakat dan kondisi anak. Hal ini dapat menyebabkan anak stress akademik (Wulansuci, 2021). Maka dari itu diperlukan pola asuh yang tepat untuk men- dukung perkembangan anak.
Sebagian  dari  masyarakat  kita  kurang  menyadari  bahwasannya  pendidikan  seorang  anak pertama kali berasal dari lingkungan keluarga. Keluarga menjadi sebuah lembaga pendidikan per- tama dan utama bagi seorang anak. Pendidikan pada anak menjadi sebuah aspek krusial dimana hal tersebut memainkan peranan dalam pembentukan kemampuan, pengetahuan dan keterampi- lan yang diperlukan untuk mengakses kehidupan di masa depan. Sesuai dengan Undang-undang Negara Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 mengenai sistem dan penjelasan bahwa pendidikan anak dimulai dari umur 0 hingga 6 tahun. Menurut Kamali dan Nawawi, (2023) keluarga menjadi lembaga pendidikan informal pertama bagi anak, orang tua memiliki tanggung jawab besar pada
anak dalam merawat, melindungi, dan mendidik anak-anak agar tumbuh dengan baik. Keterlibatan orang tua menjadi hal yang sangat penting karena orang tua berperan sebagai pendidik utama bagi anak-anak mereka. Perilaku orang tua menjadi contoh yang memengaruhi anak-anak, membentuk pemahaman  mereka  terhadap  dunia  sekitar.sedangkan  menurut  Ma’rifah,  (2018)  belajar  tidak hanya  sekedar  membaca,  menulis  atau  mengerjakan  tugas  darisekolah  melainkan  adanya  peru- bahan tingkah laku, perilaku dan karakter yang bersifat permanen yang didapat melalui interaksi aktif dengan lingkungan proses belajar.
Hal ini menandakan bahwa sebuah pendidikan bagi seorang anak tidak hanya terdapat di sekolah saja melainkan juga terdapat pada lingkup keluarga serta lingkup sosialnya. Keluarga men- jadi  tempat  atau  wadah  bagi  seorang  anak  bertumbuh  dan  berkembang  secara  menyeluruh (Framanta, 2020). Hariyanto, dkk., (2023) mengatakan orang tua terlibat aktif dalam pendidikan anak, mereka akan cenderung memberikan dukungan yang lebih kuat kepada anak untuk mem- berikan motivasi, pengawasan dan dukungan emosional. Dalam lingkungan keluarga orang tua dan anak cenderung memiliki hubungan yang erat, keluarga berperan penting terhadap terbentuknya perilaku, kepribadian, nilai moral dan pendidikan anak. Dengan adanya hal ini banyak pola asuh orang tua yang salah kaprah dalam mendidik anaknya.
Ada dua pendekatan orang tua yang dilakukan dalam memberikan pola asuh terhadap anak pertama, pendekatan  positif  yang  mengacu  kepada  pengajaran  dan  memberikan  bimbingan dengan fokus penekanan terhadap kedisiplinan dan pengendalian diri. Kedua, pendekatan negatif yang  mengacu  pada  pengendalian  diri  dengan  bantuan  tekanan eksternal seperti  tindakan mengekang anak dan berdampak pada menyakiti anak (Sulastri & Hariyanti, 2020). Dapat disimpul- kan bahwa orang tua memiliki dua pendekatan yang berbeda dalam memberikan pola asuh ter- hadap anak pertama. Pendekatan positif berfokus pada pengajaran, bimbingan, dan kedisiplinan yang sehat. Sementara pendekatan negatif cenderung melibatkan tekanan eksternal, seperti tin- dakan yang melibatkan pengendalian diri anak dan berpotensi menyakiti anak.
Pola asuh merujuk pada cara orangtua berinteraksi dengan anak mereka, mencakup aspek pemenuhan kebutuhan fisik seperti makan, minum, dan lainnya, serta kebutuhan psikologis seperti memberikan rasa aman, kasih sayang, dan sebagainya. Selain itu, pola asuh juga mencakup proses sosialisasi anak untuk mengikuti norma-norma yang berlaku dalam masyarakat sehingga mereka dapat hidup harmonis dalam lingkungannya (Ayun, 2017). Pola asuh orang tua atau juga bisa dise- but sebagai parenting merupakan sebuah cara didik orang tua terhadap anak baik secara langsung ataupun tidak langsung. Pola asuh ini menyangkut semua perilaku orang tua sehari-hari baik yang berhubungan secara langsung dengan anak maupun tidak. Proses pola asuh ini diharapkan agar anak-anak dapat memperoleh dampak positif bagi kehidupannya dari perilaku yang ditunjukkan oleh orang tuanya. Peran orang tua dalam mendidik dan mengasuh anak sangatlah penting dalam mengembangkan posisi anak.
Di era ini banyak orang tua yang memiliki kesadaran tinggi terhadap pentingnya pendidikan hal ini menimbulkan munculnya orang tua yang menginvestasikan waktu dan upaya untuk pendidi- kan  anak  yang  baik.  Tetapi  dalam  melaksanakan  upaya  ini  tidak  sedikit  orang  tua  yang menggunakan  pendekatan  negatif  terhadap  pola  asuh  anak.  Beberapa  orang  tua  memaksakan anak-anak mereka untuk mengikuti terlalu banyak kegiatan pendidikan baik yang wajib maupun yang tambahan. Hal ini disebabkan oleh beberapa alasan salah satunya keinginan orang tua untuk memiliki anak berprestasi, lebih dari anak lain, multitasking dan masih banyak lagi. Dalam konteks ini sebenarnya pendidikan tidak bersalah namun bagaimana cara orang tua menjalankan pola asuh anak dalam bidang pendidikan.
Penting untuk diingat bahwa setiap anak adalah individu yang unik, dan pendekatan orang tua  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan,  kecenderungan,  dan  perkembangan  mereka  masing- masing. Tidak ada orang tua yang sempurna dan setiap anak memiliki keunikan masing-masing. Proses pola asuh menjadi perjalanan yang terus berkembang dimana orang tua terus belajar dan tumbuh bersama anak-anak mereka. Penting juga untuk mencari dukungan dari keluarga, teman,
atau profesional jika orang tua merasa kesulitan atau perlu bantuan tambahan dalam menghadapi tantangan dalam p ola asuh.
Kajian tentang pola asuh orang tua terhadap perkembangan anak adalah topik yang sangat penting dalam bidang psikologi perkembangan dan pendidikan. Dibuatnya kajian ini memiliki be- berapa tujuan, yaitu untuk memahami dampak pola asuh yang diterapkan orang tua apakah pola asuh tersebut memiliki dampak yang baik atau kurang baik terhadap perkembangan pendidikan anak,  serta  memberi  pengertian  kepada  orang  tua  bahwa  tekanan  akademik  yang  berlebihan kepada anak dapat mempengaruhi kondisi psikis anak. Pemberian pola asuh yang salah akan mem- buat anak menjadi tertekan, hal ini dapat dikaitkan dengan mental health anak. Akhir-akhir ini ban- yak anak dan remaja yang mengeluh tentang orang tuanya terhadap pendidikan formal mereka.
Kajian  ini  sangat  penting,  karena  pada  era  sekarang  pola  asuh  orang  tua  terhadap perkembangan  anak  merupakan  isu  yang  lumayan  sering  dibicarakan  di  beberapa  forum offline maupun online . Dibuatnya kajian ini untuk memahami apa saja dampak yang diberikan oleh orang tua kepada anak, pola asuh seperti apa yang harus diberikan orang tua kepada anak agar kondisi psikis dan mental anak tidak terganggu sehingga tidak berpengaruh buruk pada perkembangan pola pikir anak sampai dia dewasa nanti. Kajian ini mempelajari tentang pola asuh orang tua yang sangat mempengaruhi masa depan anak dan bagaimana saja karakter orang tua dalam mengasuh anak yang merupakan isu yang hangat karena beberapa orang concern bagaimana orang tua itu mendidik anak nya sampai ia menjadi manusia dewasa. Pengetahuan paren ting adalah kemampuan yang dimiliki oleh orangtua yang berasal dari pengalaman yang diperoleh melalui proses refleksi dan  juga  upaya  sadar  untuk  memenuhi  kebutuhan  berkaitan  dengan  suatu  informasi  mengenai menumbuhkembangkan dan  mendidik  anak secara  optimal  melalui  proses  interaksi  antara  anak dan  orangtua  hingga  sang  anak  sudah  memenuhi  kriteria  untuk  disebut  sebagai  pribadi  yang dewasa  (Adriana  &  Zirmansyah,  2021).  Hal  tersebut  menekankan  pentingnya  interaksi  antara orangtua dan anak dalam membantu anak mencapai kedewasaan.

## Metode
Penelitian kali ini menggunakan pendekatan kualitatif berbasis deskriptif dengan fokus pada analisis literatur relevan. Pendekatan kualitatif dipilih karena memiliki tujuan untuk menggali pem- ahaman  yang  mendalam  terkait  pola  asuh  orang  tua  yang  terlalu  memaksakan  anaknya  dalam mengikuti  berbagai kegiatan  pendidikan  melalui  kajian  literatur  yang  ada.  Pendekatan  kualitatif berasumsi bahwa pengetahuan adalah hasil konstruksi pemahaman, yang bersumber dari komu- nikasi dan interaksi, sehingga pengetahuan bukan “out there”  tetapi dalam persepsi dan inter- pretasi dari individu (Firmansyah, dkk., 2021). Data yang kami gunakan dalam penelitian ini berasal dari berbagai sumber literatur yang mencakup artikel ilmiah dan jurnal terkait pola asuh orang tua dan dampaknya terhadap tumbuh kembang anak. Pengumpulan data dilakukan dengan cara pen- carian dan analisis literatur yang relevan sesuai dengan topik pembahasan. Kemudian data yang diperoleh  akan  diorganisir,  dianalisis  dan  digunakan  untuk  dikembangkan  temuan  dalam penelitian. Penelitian ini berdasar pada analisis literatur yang sudah ada sehingga tidak melibatkan manusia sebagai partisipan.

## Hasil dan Diskusi

## Pentingnya Tumbuh Kembang Anak
Keluarga memiliki peran paling penting dalam pertumbuhan dan perkembangan anak, ka- rena lingkungan keluarga menjadi dasar utama dalam perkembangan anak. Saat bayi tumbuh, se-
tiap tahap perkembangannya tidak dapat dipisahkan dan dapat mengalami peningkatan yang sig- nifikan dari sebelumnya. Oleh karena itu, untuk menjadi orang tua dan keluarga yang berperan aktif dalam pengembangan anak, penting bagi orang tua untuk menyadari betapa keterlibatan mereka dalam proses perkembangan anak memiliki peranan yang sangat vital. Ada beberapa faktor yang menjadikan peran keluarga sangat signifikan dalam perkembangan anak, seperti berikut ini:
1. Keluarga adalah kelompok kecil di mana anggotanya berinteraksi secara langsung dan vital.
2. Orang tua memiliki dorongan yang kuat untuk mendidik anak-anak mereka karena anak adalah hasil dari kasih sayang dalam hubungan antara suami dan istri.
3. Karena adanya hubungan sosial yang bersifat tertutup dalam lingkungan keluarga (Latifah, 2020).
Tumbuh kembang pada anak menjadi tahap perkembangan yang paling penting dalam ke- hidupan mereka, hal ini dikarenakan tahap tumbuh kembang pada anak akan banyak memberikan pengaruh pada seluruh aspek kehidupan anak mulai dari fisik, emosional, sosial hingga pada kog- nitif anak. Tanggung jawab orang tua tidak hanya terbatas pada memenuhi kebutuhan fisik anak, tetapi  juga  mencakup  pemenuhan  kebutuhan  materi,  emosi,  dan  psikologis  anak  serta  mem- berikan kesempatan yang luas dalam pendidikan dan karier anak. Untuk menghadapi tantangan sebagai orang tua, seseorang juga perlu memiliki tingkat keyakinan diri yang memadai. Tingkat keyakinan diri ( self efficacy ) berkaitan dengan motivasi, sumber daya kognitif, dan tindakan yang diperlukan untuk mengendalikan peristiwa yang terjadi (Safitri & Suminar, 2021). Proses tumbuh kembang yang paling penting terletak pada pembentukan dasar kemampuan dan menggali po- tensi yang mereka miliki untuk masa depan. Perkembangan fisik yang memadai akan berpengaruh pada kesehatan fisik di masa yang akan datang. Begitu juga dengan kemampuan untuk berpikir kritis, belajar dan berinteraksi dengan orang lain akan dikembangkan selama anak berada pada tahap ini. Tumbuh kembang yang baik juga akan berpengaruh pada emosional anak. Seorang anak yang tumbuh dengan dukungan, cinta dan perhatian dari orang tua cenderung akan memiliki emo- sional yang baik dan mampu mengatasi stress dan keluar dari tekanan.
Proses  tumbuh  kembang  menjadi  dasar  untuk  membentuk  perkembangan  sosial  anak dengan cara mengajari anak untuk memahami interaksi sosial, mengembangkan keterampilan so- sial dan mengajari serta memberikan pemahaman terhadap anak terkait norma-norma yang ber- laku. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar anak bisa berinteraksi dengan baik dan menjalin hub- ungan yang sehat dalam masyarakat. Proses tumbuh kembang pada anak juga mencakup pada perkembangan karakter dan nilai-nilai anak. Proses tumbuh kembang pada anak menjadi investasi untuk masa depan dalam mempengaruhi kualitas kehidupan anak, kemampuan belajar dan kese- jahteraan hidup. Pemberian perhatian dan dukungan oleh orang tua yang tepat oleh  orang tua selama masa ini sangatlah penting dan dibutuhkan. Hubungan yang dibina dengan harmonis an- tara anak dan orang tua akan memberikan dampak positif dalam membentuk kepribadian anak (Sri Asri, 2018).
Proses  tumbuh  kembang  menjadi  dasar  untuk  membentuk  perkembangan  sosial  anak dengan cara mengajari anak untuk memahami interaksi sosial, mengembangkan keterampilan so- sial dan mengajari serta memberikan pemahaman terhadap anak terkait norma-norma yang ber- laku. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar anak bisa berinteraksi dengan baik dan menjalin hub- ungan yang sehat dalam masyarakat. Proses tumbuh kembang pada anak juga mencakup pada perkembangan karakter dan nilai-nilai anak. Proses tumbuh kembang pada anak menjadi investasi untuk masa depan dalam mempengaruhi kualitas kehidupan anak, kemampuan belajar dan kese- jahteraan hidup. Pemberian perhatian dan dukungan oleh orang tua yang tepat oleh orang tua selama masa ini sangatlah penting dan dibutuhkan. Hubungan yang dibina dengan harmonis an- tara anak dan orang tua akan memberikan dampak positif dalam membentuk kepribadian anak.

## Pola Asuh Orang Tua
Adila Ghazani Yasmin1, Amjad Raehan Zada, Nuril Fadila, Salma Rohmah, Ahmad
Pola  asuh  menjadi cara  orang  tua  untuk  merawat dan  mendidik  anak.  Pola  asuh yang  dil- akukan oleh orang tua mencakup segala aspek dalam interaksi yang dilakukan sehari-hari antara orang tua dan anak. Pola asuh orang tua yang dimaksud terkait dengan pemberian kasih sayang, batasan  pada  anak,  tuntutan  dan  pendidikan  kepada  anak.  Pentingnya  peran  orang  tua  dalam perkembangan  anak  pada  lima  tahun  pertama  kehidupan  tidak  dapat  diabaikan.  Hal  ini mempengaruhi empat aspek perkembangan utama, yakni kemampuan motorik, kemampuan ber- pikir,  kemampuan  berbahasa,  dan  kemampuan  sosial-emosional  anak.  Orang  tua  perlu  mem- berikan rangsangan dan stimulasi yang sesuai dalam berbagai aspek perkembangan, termasuk ke- mampuan motorik, bahasa, serta interaksi sosial untuk mendukung perkembangan anak mereka (Krisdiantini, dkk., 2020). Elemen paling penting dalam pola asuh orang tua terhadap anak adalah kasih sayang. Kasih sayang ini mengacu kepada pemberian perasaan cinta, perhatian dan kehanga- tan oleh orang tua kepada anak. Kasih sayang yang diberikan harus mampu membuat seorang anak merasa untuk dicintai dan merasa aman, sehingga hal ini akan menjadi dasar yang kuat terhadap perkembangan emosional anak. Sebagai orang tua sudah seharusnya membiasakan anak untuk disiplin dan memberikan batasan yang tepat dan jelas, hal ini bertujuan agar anak mengerti dan memahami konsekuensi dari tindakan yang dilakukan.
Akhir-akhir  ini  banyak  ditemukan  orang  tua  yang  salah  dalam  menerapkan  pola  asuh  ter- hadap  anak.  Isu  yang  paling  sering  muncul  adalah  terkait  pendidikan  anak.  Banyak  ditemukan orang  tua  yang  memaksakan  anaknya  untuk  mengikuti  berbagai  macam  kegiatan  pendidikan dengan dalih agar anak memiliki kemampuan yang baik sehingga bisa bersaing pada dunia pendidi- kan dan pekerjaan yang ketat, mereka juga berdalih melakukan hal ini untuk kebaikan anak tanpa melihat dan memahami kondisi, bakat, minat dan kemampuan anak. Dalam artikel penelitiannya yang berjudul “Fenomena Orang Tua Dalam Mengikutsertakan Anak Usia Tk (Usia 4 – 6 Tahun) Belajar Ekstra Calistung” (Masturoh, 2019) memberikan contoh kasus dalam dunia pendidikan, be- liau mengatakan bahwa pada kenyataan yang terjadi banyak orang tua yang memberikan kegiatan pembelajaran  tambahan  atau  ekstrakurikuler  kepada  anak.  Pembelajaran  ini  mengacu  pada kegiatan belajar tambahan yang diberikan kepada anak diluar jam belajar yang diikuti anak pada institusi  pendidikan  formal.  Sebagian  dari  orang  tua  yang  memberikan  pembelajaran  tambahan kepada anaknya tidak memperhatikan kondisi anak, hal ini lah yang akan mempengaruhi tumbuh kembang anak baik secara fisik, sosial, emosional dan mental anak.
Dari kasus di atas pola asuh menjadi salah satu faktor terpenting dalam proses tumbuh kem- bang anak. Suryandari, (2020) dalam artikelnya yang berjudul “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Ter- hadap Kenakalan Remaja” mengatakan ada seorang psikolog perkembangan anak Diana Baumrind yang mengidentifikasi empat macam pola asuh yang didasarkan pada dua dimensi yaitu responsiv- itas dan control, keempat pola asuh tersebut diantaranya:
1. Pola Asuh Otoritatif
Pola asuh otoritatif merupakan pola asuh dimana orang tua mendukung, memberikan re- spon terhadap kebutuhan anak dan memberikan kehangatan dalam interaksi yang dilakukan.
Orang tua juga memberikan batasan dan aturan yang jelas dengan alasan yang logis ter- hadap perbuatan anak. Selain itu pada pola asuh ini orang tua mendorong diskusi dan komu- nikasi yang terbuka dengan anak. Pola asuh otoritatif akan berdampak pada anak yang mem- iliki harga diri tinggi, kemandirian dan kemampuan sosial yang baik.
2. Pola Asuh Otoriter
Pola asuh otoriter merupakan pola asuh dimana orang tua memiliki kontrol yang ketat ter- hadap anaknya, mereka juga kurang merespon terhadap perasaan dan keinginan anak.
Orang tua memegang kendali secara penuh terhadap pengambilan keputusan dan menetap- kan aturan yang ketat terhadap anak. Dalam pola asuh ini disiplin sering digunakan. Pola asuh yang otoriter akan membuat anak kurang kreatif, memiliki harga diri yang rendah serta kurang mampu mengatasi tekanan.
3. Pola Asuh Permisif
Pada pola asuh ini orang tua sangat merespon terhadap kebutuhan anak dan cenderung ku- rang ketat dalam memberlakukan peraturan. Orang tua pada pola asuh ini sering memenuhi keinginan anak dengan dalih menghindari konfrontasi yang dilakukan anak. Batasan yang jelas juga kurang diberlakukan. Pola asuh permisif akan membuat anak memiliki kedisiplinan yang kurang dan memiliki kecenderungan rendahnya kemandirian. Pola asuh ini akan mem- buat anak mengalami kesulitan jika mereka dihadapkan dengan kondisi yang membuat frustasi dan mengikuti peraturan yang berlaku.
4. Pola Asuh Abai atau Tidak terlibat Orang tua dalam pola asuh ini akan memiliki respon yang kurang terhadap kebutuhan anak, mereka sering sekali abai dan tidak terlibat secara emosional datau fisik dalam kehidupan anak. Mereka juga tidak memberikan perhatian dan pengawasan yang baik untuk anak. Pola asuh ini akan berdampak pada kemungkinan anak mengalami ketidakstabilan emosional, membahayakan keselamatan karena kurangnya pengawasan dan munculnya perasaan tidak dicintai atau diabaikan pada anak.

## Hubungan Pola Asuh dengan Tumbuh Kembang Anak
1. Pola Asuh Otoritatif
Suatu pendekatan pengasuhan anak dengan menggabungkan antara otoritas dengan ke- hangatan yang berarti orang tua memiliki peran sebagai pemimpin, yang adil dan tegas dan terus memantau perkembangan dan kebutuhan anak dengan menjadi sumber cinta, perhatian dan dukungan bagi anak. Pada pola asuh ini orang tua memberikan batasan yang jelas dan konsisten dengan tetap mempertahankan pemberian dukungan emosional pada anak. Pola asuh otoritatif menjadi pola asuh yang baik untuk diterapkan dalam lingkungan keluarga teru- tama dalam pengasuhan anak. Orang tua akan memberi kebebasan pada anak untuk mengam- bil keputusan tetapi dengan pemberian arahan dan aturan yang konsisten. pada pola asuh ini orang tua sering melakukan komunikasi terbuka dengan anak, orang tua akan menjadi pen- dengar yang baik dan menjadi wadah berpendapat anak.
Pola  asuh  seperti  ini  akan  menciptakan  lingkungan  yang  aman,  mendukung  terhadap perkembangan  anak  dan  mengajarkan  kemandirian  serta  tanggung  jawab  kepada  anak. Menurut Mukarromah, dkk., (2020) mengatakan bahwa pola asuh otoritatif memiliki dampak yang positif bagi anak dan orang tua. Anak yang dibesarkan dalam lingkungan pola asuh otori- tatif akan memiliki rasa percaya diri yang tinggi, mandiri dan mampu untuk mengungkapkan perasaan dan pendapat dengan baik.
2. Pola Asuh Otoriter
Suatu  pendekatan  pengasuhan  dimana  orang  tua  memiliki  kendali  pada  control  dan ketegasan kepada anak yang cukup tinggi. Taib, dkk., (2020) berpendapat pola asuh ini me- maksakan anak untuk berbuat sesuai keinginan orang tua serta orang tua memberikan pera- turan yang ketat dan harus dipatuhi dalam lingkungan keluarga. Orang tua memiliki ekspektasi terlalu tinggi terhadap prestasi dan perilaku anak, mereka akan sering mengatur bahkan par- ahnya mereka akan memaksakan anaknya untuk menuruti kemauan orang tua dengan dalih untuk  kebaikan  anak  dimasa  yang  akan  datang.  Pada  pola  asuh  ini  orang  tua  akan  sering mengatur dengan aturan yang ketat dan menerapkan hukuman atau sanksi ketika anak me- langgar. Dalam pola asuh otoriter, orang tua mengekang anak mereka dengan menetapkan pendapat dan keinginan mereka, dan bertindak sewenang-wenang tanpa menerima kritik dari anak-anak. Anak-anak  diharuskan  untuk  tunduk dan  tidak diperbolehkan  untuk  menentang segala yang diperintahkan atau diharapkan oleh orang tua mereka, serta tidak diberi kesem- patan  untuk  mengungkapkan  pendapat  mereka  (Lestari,  2019).  Orang  tua  memiliki  kendali penuh terhadap anak sehingga pada pola asuh ini anak tidak bisa untuk bebas berinisiatif da-
Adila Ghazani Yasmin1, Amjad Raehan Zada, Nuril Fadila, Salma Rohmah, Ahmad
lam mengambil keputusan. Dalih orang tua menerapkan pola asuh ini diantaranya adalah me- lahirkan  anak yang  patuh  tetapi  pada  kasus  yang  ada dampak  nya  anak  merasa  terkekang, stres,  perasaan  rendah  diri  serta  memiliki  potensi  buruk  pada  kualitas  hubungan  anak  dan orang tua.
Dampak pola asuh otoriter terhadap perkembangan kognitif anak diantaranya, pertama, sama dengan banyaknya kasus pola asuh otoriter di Indonesia biasanya terkait dengan pres- tasi akademis anak. Dalam keadaan ini anak akan merasa tertekan dengan adanya patokan tekanan akademis yang tinggi. Pada kondisi ini orang tua menuntut anak untuk unggul dalam segala bidang, menuntut capaian prestasi dan ekspektasi yang terlalu tinggi tanpa melihat ke- mampuan anak akan berdampak pada kecemasan belajar dan stress yang berlebihan. Jika kon- disi ini terus dirasakan oleh anak dalam jangka panjang maka akan mengganggu kognitif anak. Kedua, kurangnya kemampuan mencari solusi dan pemecahan masalah yang disebabkan ka- rena anak diharuskan untuk selalu mematuhi peraturan dan perintah orang tua tanpa diberi- kan  kesempatan  untuk  mengatasi  sendiri. Ketiga, kurangnya  inisiatif dan  kreativitas  karena sering dituntut untuk memenuhi dan mematuhi ucapan orang tua. Pola asuh otoriter tidak dapat memberikan dorongan untuk mengembangkan diri anak dalam kemampuan serta ket- erampilan pencarian solusi pemecah masalah/berpikir kritis. Mereka akan memiliki kecender- ungan untuk mengikuti peraturan dan perintah tanpa banyak pertanyaan yang mengakibat- kan terhambatnya pengembangan kemandirian kognitif.
Menurut Baumrind (dalam Anisah, 2011) pola asuh otoriter sepertinya berpengaruh nega- tive terhadap kemampuan social dan kognitif anak. Sehingga efeknya anak tidak mampu ber- gaul dengan teman sebaya, selalu menyendiri, merasa cemas dan gelisah serta khaawatir ktika bergaul dengan teman sebaya dan lebih dikhawatirkan lagi akan memiliki hati nurani yang ren- dah.  Dalam  perkembangan  emosional  anak,  pola  asuh  ini  dapat  membuat  anak  merasa terkekang dan tidak memiliki kontrol atas kehidupan yang mereka jalani. Mereka akan sering mendapat hukuman atau sanksi jika mereka tidak mematuhi peraturan yang akan berdampak pada perasaan takut, perasaan bersalah dan mengakibatkan anak memiliki perasaan rendah diri. Mereka akan susah untuk mengekspresikan emosi karena jarang terjadi komunikasi ter- buka antar orang tua dan anak serta adanya rasa segan dan takut pada anak terhadap orang tua mereka. Anak yang tumbuh dalam pola asuh otoriter memiliki kemungkinan kesulitan be- radaptasi  dengan  lingkungan  sosial  dan  lingkungan  sekitar,  mereka  cenderung  memiliki kepribadian yang pendiam dan agresif, kurang memiliki kreatifitas dan memiliki kemampuan yang terbatas saat bekerja sama dalam tim (Sari, 2020). Hal tersebut mengindikasikan bahwa pola  asuh  otoriter  mungkin  tidak  mendukung  perkembangan  sosial,  emosional,  dan kreatif anak dengan baik.
3. Pola Asuh Permisif
Pola asuh permisif merupakan salah satu dari pola asuh umum, dimana pola asuh ini mem- berikan kebebasan penuh kepada anak-anak untuk mengungkapkan keinginan dan kemauan mereka. Pola asuh ini memiliki karakteristik orang tua cenderung bersikap toleran terhadap tuntutan dan keinginan anak. Dalam pola asuh ini orang tua memiliki keterlibatan yang tinggi dalam kehidupan anak. Orang tua memberikan kebebasan pada anak tanpa adanya atau hanya sedikit pembatasan dan control orang tua terhadap anak. Namun pola asuh ini juga banyak digemari  karena  pada  pola  asuh  ini  orang  tua  bersikap  hangat  terhadap  anaknya (Nuryatmawati & Fauziah, 2020). Seringkali orang tua membiarkan anak untuk melakukan apa saja yang mereka inginkan, dimana perilaku ini tanpa disadari akan mmberikan dampak pada pembentukan  perilaku  anak  di  masa  yang  akan  datang.  Hanifah,  dkk.,  (2021)  berpendapat bahwa pola asuh permisif memiliki dampak pada perkembangan sosial dan emosional anak. Hal  ini  disebabkan  karena  kurang  adanya  batasan,  kurangnya  kedisiplinan  dan  memiliki  ke- cenderungan orang tua untuk memenuhi kebutuhan dan keinginan anak yang dapat berdam- pak pada kurang baiknya kontrol sosial dan emosional anak.
Dari sini dapat dilihat bahwa pola asuh permisif berdampak pada perkembangan kognitif anak dan emosional anak. Pada perkembangan kognitif, pola asuh permisif akan berdampak pada pertama, anak yang berada pada pola asuh permisif akan cenderung memiliki ke- mandirian yang terbatas hal ini terjadi karena kurang adanya batasan dan control dari orang tua yang dapat menghambat perkembangan kemandirian anak. Pada pola asuh ini orang tua mungkin tidak mengajarkan kepada anak untuk mengambil keputusan penting atau mengajarkan untuk memilih inisiatif terkait dengan kebutuhan dan keinginan anak mereka cenderung mendominasi dan memenuhi kebutuhan anak tanpa memberi kesempatan kepada mereka. Kedua, kurangnya disiplin pada anak, anak cenderung memiliki kekurangan dalam memahami konsekuensi dari perilaku mereka. Ketiga, keterbatasan dalam mencari so- lusi dan pemecahan masalah, karena pada pola asuh ini anak cenderung dimanja oleh orang tuanya dan jarang dihadapkan pada situasi yang rumit, tantangan dan konflik maka mereka kurang memiliki keterampilan dan ide atau akal untuk mencari solusi yang efektif untuk me- mecahkan masalah yang mereka hadapi.
Selain berdampak pada perkembangan kognitif pola asuh permisif juga memberikan dam- pak pada perkembangan emosional anak hal ini biasa dilihat di antaranya pertama, anak memiliki ketahan emosional yang lemah, pada pola asuh ini akan jarang atau tidak terbiasa dengan konflik atau tantangan yang muncul bahkan mereka juga jarang menerima ketid- aksetujuan dalam hidupnya, ketika mereka dihadapkan pada situasi yang sedikit menantang, adanya ketidaksetujuan dan konflik mereka akan kesulitan sehingga berdampak pada stress, frustasi dan ketidakpastian. Kedua, kesulitan dalam hubungan sosial. Ketiga, adanya resiko terhadap keinginan yang tidak terpenuhi, seorang anak yang berada pada pola asuh cender- ung memiliki pemikiran atau ekspektasi yang tinggi untuk terpenuhi pada akhirnya jika keinginan yang diharapkan tidak sesuai dengan ekspektasinya maka dapat menyebabkan anak stress dan frustasi. Keempat, terhambatnya kemandirian emosional anak. Terjadi ku- rang terampilnya anak dalam mengelola emosi mereka.
4. Pola Asuh Abai Negligent parenting atau uninvolved parenting merupakan nama lain dari pola asuh abai (Satria Evans Umboh & Kevin Yerykho Sitinjak, 2021). Pola asuh abai menjadi salah satu jenis pola asuh dimana orang tua kurang dalam memberikan perhatian, pengawasan dan dukungan yang diperlukan oleh anak. Pola asuh ini memiliki kecenderungan tidak aktifnya orang tua secara fisik maupun emosional pada kehidupan anak. Fatimah & Aliyah, (2019) ber- pendapatan pola asuh abai cenderung mengarah pada orang tua yang tidak memberikan perhatian dan dukungan yang cukup terhadap pendidikan dan nilai-nilai agama. Mereka beranggapan bahwa dengan menyekolahkan anak sudah dianggap cukup untuk mereka, se- hingga di rumah orang tua tidak perlu lagi untuk terlibat aktif mengembangkan pendidikan dan moral anak.
Pola asuh abai akan berdampak pada keterlambatan dalam perkembangan kognitif anak. Hal ini dikarenakan kurangnya atau tidak adanya rangsangan intelektual memadai yang diberikan seperti membaca buku, berbicara atau permainan yang merangsang pemikiran. Selain berdampak pada keterlambatan pola asuh ini juga mempengaruhi pemahaman ter- hadap Bahasa, berpikir logis dan kemampuan untuk mencari solusi permasalahan. Anak dengan pola asuh abai cenderung memiliki motivasi belajar yang rendah.
Anak-anak yang dibesarkan dengan pola asuh abai seringkali mereka merasa tidak mendapat dukungan dan perhatian yang dibutuhkan. Hal ini cenderung mengakibatkan ren- dahnya kepercayaan diri pada seorang anak karena merasa tidak dihargai dan tidak ber- harga. Mereka cenderung memiliki perasaan tidak ada tempat yang aman bagi mereka untuk menuangkan perasaan. Mereka kesulitan untuk melakukan hubungan sosial karena tidak memiliki keterampilan untuk berinteraksi dengan orang lain, mereka akan pasif dan menarik diri dari interaksi sosial. Bahkan bisa berujung pada resiko gangguan kesejahteraan mental
Adila Ghazani Yasmin1, Amjad Raehan Zada, Nuril Fadila, Salma Rohmah, Ahmad
anak seperti depresi, kecemasan dan masalah perilaku. Kurangnya dukungan emosional orang tua terhadap anak menyebabkan peningkatan tekanan emosional anak.

## Pola asuh yang baik
Pola asuh yang baik akan menghasilkan kepribadian yang baik bagi seorang anak seperti, percaya diri, mandiri, bertanggung jawab, tangguh, orang dewasa yang cerdas memiliki kemam- puan berbicara dengan baik, tidak mudah terpengaruh oleh lingkungan yang buruk, serta mampu menghadapi tantangan dalam kehidupannya kelak. Keberhasilan keluarga dalam menerapkan kon- sep pengasuhan yang baik dan berkualitas sangat bergantung dari pola pengasuhan yang diterap- kan oleh orang tua. Setiap keluarga pasti memiliki pola asuh yang berbeda dalam mendidik seorang anak  dan  biasanya  diturunkan  dari  pola  asuh  orang  tua  yang  sebelumnya.  Pola  pengasuhan menurut Wibowo (dalam Ayuningtyas, 2013) adalah pola interaksi antara anak dengan orangtua yang meliputi pemenuhan kebutuhan fisik (seperti makan, dan minum) dan kebutuhan non fisik seperti perhatian, empati, dan kasih sayang. Dalam pengasuhan, lingkungan pertama yang berhub- ungan dengan anak adalah orangtua. Dengan kata lain, pola asuh juga meliputi pola interaksi orang tua dengan anak dalam rangka pendidikan karakter anak. Jadi gaya yang diperankan oleh orang tua  dalam  pengembangan  karakter  anak  sangat  penting,  apakah  ia  otoriter,  demokratis,  atau permisif.  Bentuk-bentuk  pola  asuh  orang  tua  mempengaruhi  pembentukan  kepribadian  anak setelah ia menjadi dewasa. Hal ini dikarenakan ciri-ciri dan unsur-unsur watak seseorang individu dewasa sudah tertanam sejak lama kedalam diri atau jiwanya, yaitu pada masa ia masih kanak-ka- nak. Maksudnya perlakuan orang tua terhadap anak-anaknya sejak kecil akan berdampak sangat besar ketika anak tersebut sudah menginjak usia dewasa. Perkembangan sosial moral inilah yang akan yang akan membentuk watak sifat dan sikap anak kelak meskipun ada beberapa faktor lain yang berpengaruh dalam pembentukan sikap anak yang tercermin dalam karakter yang dimilikinya.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  cara  orangtua  mendidik  anak memiliki  dampak  signifikan  pada  kemampuan  belajar  anak,  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung, karena menciptakan ikatan emosional yang penting bagi anak. Memberikan dorongan dan  motivasi  langsung  kepada  anak  memiliki  konsekuensi  positif  terhadap  kemampuan  belajar mereka. Ini karena peran penting orangtua dalam pengasuhan dan pendidikan anak. Motivasi yang diberikan  melalui  cara  orangtua  mendidik  dapat  membantu  menciptakan  siklus  belajar  yang mengarah pada pencapaian prestasi yang diinginkan selama masa sekolah anak. Orangtua yang memiliki  kemampuan  untuk  membimbing  dan  peduli  terhadap  pendidikan  anaknya  cenderung menghasilkan prestasi belajar yang tinggi. Di sisi lain, jika orangtua tidak memberikan bimbingan atau tidak memperhatikan pendidikan anak, maka ini dapat berdampak buruk pada kemampuan anak dalam mencapai prestasi yang diharapkan. Pandangan ini sejalan dengan teori yang dinya- takan oleh Elizabeth Hurlock dalam  Kia & Murniarti, (2020) yang menekankan bahwa pola asuh orangtua memiliki pengaruh pada perilaku anak dalam lingkungan sekitarnya, termasuk dalam ling- kungan belajar.
Ini sejalan dengan pandangan yang diungkapkan oleh para ahli yang menyatakan bahwa cara orangtua mendidik anak dapat memiliki dampak signifikan pada motivasi berprestasi, kepercayaan diri, dan prestasi belajar siswa. Pola asuh yang tepat diterapkan orang tua kepada anak dapat men- goptimalkan pertumbuhan anak, orang tua juga diharapkan menerapkan kebiasaan di rumah agar anak memiliki pribadi yang mandiri dan tidak bergantung kepada orang lain (Nadhifah, dkk., 2021). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian pada anak usia dini memiliki potensi untuk mem- perbaiki  kemampuan  fisik,  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  mempromosikan  tanggung  jawab, membentuk  disiplin,  meningkatkan  kemampuan  sosial,  mendorong  berbagi,  dan  membantu mengatur emosi. Tanpa tingkat kemandirian yang memadai, anak mungkin menghadapi kesulitan dalam menghadapi tuntutan kehidupan sehari-hari (Fatmala, dkk., 2023). Pengaruh ini sangat pent- ing dalam konteks pendidikan anak, seperti yang dibahas sebelumnya, bahwa pola asuh otoriter dapat memiliki efek negatif terhadap proses pembelajaran anak. Pendekatan yang lebih baik dalam mendidik anak adalah melibatkan mereka dalam segala aktivitas, dengan komunikasi yang baik dan
kerja  sama,  serta  memberikan  pengajaran  tentang  nilai-nilai  benar  dan  salah  beserta  konsek- uensinya,  seperti  yang  diilustrasikan  oleh  pendekatan  demokratis  dalam  pola  asuh.  Bagaimana orangtua mendidik anak memiliki dampak positif, yang berarti bahwa semakin intensif pola asuh yang diberikan oleh orangtua, semakin baik pula prestasi yang dapat dicapai anak. Sebaliknya, jika terjadi kesalahan dalam pola asuh, maka hal tersebut dapat berdampak negatif pada hasil belajar anak karena kurangnya motivasi yang membangun. Salah satu bentuk pola asuh yang tidak tepat adalah yang bersifat otoriter, di mana orangtua memiliki kontrol penuh tanpa memperhatikan kon- disi anak secara fisik maupun emosional.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  menganalisis  beragam  pola  pengasuhan  orang  tua  teradap  anak.  Pola  asuh otoriter  yang  diterapkan  cenderung  akan  membuat  anak  stress,  sementara  pola  asuh  pemisif cenderung menghambat kemandirian dan kemampuan sosial anak, pola asuh abai akan merugikan terhadap perkembangan kognitif dan kurangnya rasa percaya diri pada anak. Pola asuh yang baik adalah  pola  asuh  yang  seimbang,  pola  asuh  seimbang  yang  dimaksud  ini  adalah  dengan memperhatikan  kebutuhan  fisik  dan  emosiaonal  anal.  Dengan  memperhatikan  kebutuhan  anak maka pola asuh seimbang yang diterapkan tiap orang tua akan berbeda. Dukungan yang diberikan oleh orang tua terhadap anak dalam mengasuh anak akan berdampak baik pada perkembangan anak.

## Referensi
Adriana, N. G., & Zirmansyah, Z. (2021). Pengaruh Pengetahuan Parenting Terhadap Keterlibatan Orangtua  Di  Lembaga  Paud. Jurnal  Anak  Usia  Dini  Holistik  Integratif  (AUDHI) , 1 (1),  40. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v1i1.565
Anisah, A. Si. (2011). Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya Terhadap Pembentukan Karakter Anak.
Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 5 (1), 70–84. https://doi.org/10.23887/paud.v10i1.46054 Asma fadhilah Hanifah, H., Aisyah, D. S., & Karyawati, L. (2021). Dampak Pola Asuh Permisif Orang Tua  Terhadap  Perkembangan  Sosial-Emosional  Anak  Usia  Dini. Early  Childhood:  Jurnal Pendidikan , 5 (2), 90–104.
Ayun,  Q.  (2017).  Pola Asuh  Orang Tua dan Metode  Pengasuhan  dalam Membentuk  Kepribadian Anak. ThufuLA:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Guru  Raudhatul  Athfal , 5 (1),  102. https://doi.org/10.21043/thufula.v5i1.2421
Ayuningtyas, D. (2013). Orientasi Pola Pengasuhan Anak Usia Dini Pada Keluarga Militer Di Asrama Kodam  Kelurahan  Jatingaleh  Candisari  Semarang. Indonesian  Journal  of  Early  Childhood Education Studies , 2 (2), 58–63. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/ijeces.v2i2.9242 Fatimah, S., & Aliyah, U. (2019). Studi Pola Asuh Orang Tua Pada Era Modern Di Kota Tarakan. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Borneo , 1 (1).
Fatmala,  S.  M.,  Khasanah,  N.  N.,  Astuti,  I.  T.,  &  Wijayanti,  K.  (2023).  Pola  Asuh  Orang  Tua  yang Bekerja Berhubungan Kemandirian Anak. Jurnal Ilmiah Sultan Agung , 2 (1), 567–574.
Firmansyah, M., Masrun, M., & Yudha S, I. D. K. (2021). Esensi Perbedaan Metode Kualitatif Dan Kuantitatif.
Elastisitas - Jurnal Ekonomi Pembangunan , 3 (2), 156–159. https://doi.org/10.29303/e-jep.v3i2.46
Framanta,  G.  M.  (2020).  Pengaruh  lingkungan  keluarga  terhadap  kepribadian  anak. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 126–129.
Hariyanto, D., Indriayu, M., & Prastiti, T. D. (2023). Pengaruh Peran Orang Tua dan Keaktifan Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Gugus  Wonoboyo Kecamatan Wonogiri. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran , 9 (1), 25–31.
Kamali,  M.,  &  Nawawi,  N.  (2023).  Pendidikan  keluarga dalam  perspektif  Islam. JISIP (Jurnal Ilmu
Adila Ghazani Yasmin1, Amjad Raehan Zada, Nuril Fadila, Salma Rohmah, Ahmad
Sosial Dan Pendidikan) , 7 (1), 1–9. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.4303
Kia, A. D., & Murniarti, E. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orangtua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak. Jurnal Dinamika Pendidikan , 13 (3), 264–278. https://doi.org/10.33541/jdp.v12i3.1295
Krisdiantini, A., Setyoboedi, B., & Krisnana, I. (2020). The Relationship Between Parenting Style and Children’S Development Aged Pre-School. Indonesian Midwifery and Health Sciences Journal , 4 (4), 386–394. https://doi.org/10.20473/imhsj.v4i4.2020.386-394
Latifah, A. (2020). Peran lingkungan dan pola asuh orang tua terhadap pembentukan karakter anak usia dini. JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA) , 3 (2), 101–112.
Lestari, M. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Anak. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1), 84–90. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26777
Ma’rifah, S. S. (2018). 'HELPER” Jurnal Bimbingan dan Konseling FKIP UNIPA. Jurnal Bimbingan Dan Konseling FKIP UNIPA , 35 (1), 31–46.
Masturoh, U. (2019). Fenomena Orang Tua Dalam Mengikutsertakan Anak Usia Tk (Usia 4–6 Tahun) Belajar Ekstra Calistung. JCE (Journal of Childhood Education) , 2 (1).
Mukarromah, T. T., Hafidah, R., & Nurjanah, N. E. (2020). Kultur Pengasuhan Keluarga terhadap Perkembangan Moral Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 395. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.550
Nadhifah, I., Kanzunnudin, M., & Khamdun, K. (2021). Analisis Peran Pola Asuh Orangtua Terhadap
Motivasi Belajar Anak. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 91–96. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.852
Nuryatmawati,  ‘Azizah  Muthi,’  &  Fauziah,  P.  (2020).  Pengaruh  Pola  Asuh  Permisif  Terhadap Kemandirian Anak Usia Dini. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 81–92.
Safitri, A. N., & Suminar, D. R. (2021). Pengaruh Parenting Self Efficacy terhadap Keterlibatan Orang Tua dalam Karier Remaja. Buletin Riset Psikologi Dan Kesehatan Mental (BRPKM) , 1 (1), 27–36. https://doi.org/10.20473/brpkm.v1i1.24457
Sari,  C.  W.  P.  (2020).  Pengaruh  pola  asuh  otoriter  orang  tua  bagi  kehidupan  sosial  anak. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 76–80.
Satria Evans Umboh, & Kevin Yerykho Sitinjak. (2021). Pola Asuh pada Remaja dengan Menerapkan Pendidikan  Kristen  Dalam  Keluarga. Coram  Mundo:  Jurnal  Teologi  Dan  Pendidikan  Agama Kristen , 3 (1), 40–46. https://doi.org/10.55606/corammundo.v3i1.52
Sri  Asri,  A.  (2018).  Hubungan  Pola  Asuh  Terhadap  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (1), 1. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i1.13793
Sulastri,  N.  M.,  &  Hariyanti,  D.  (2020).  Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua  Dengan Kecerdasan  Emosional  Anak  Kelompok  B  Di  Paud  Taman  Bangsa  Gegutu. Realita :  Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 5 (1). https://doi.org/10.33394/realita.v5i1.2900
Suryandari, S. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap  Kenakalan Remaja. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar) , 4 (1), 23–29. https://doi.org/10.36928/jipd.v4i1.313
Taib,  B.,  Ummah,  D.  M.,  &  Bun,  Y.  (2020).  Analisis  Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua  Terhadap Perkembangan Moral Anak. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud , 2 (2), 128–137.
Wulansuci, G. (2021). Stres Akademik Anak Usia Dini: Pembelajaran CALISTUNG vs. Tuntutan Kinerja Guru. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini , 6 (2),  79–86. https://doi.org/10.14421/jga.2021.62-03