Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1638-1644 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2990

## Pelatihan dan Pendampingan Guru Dalam Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi
1) Sri Siswanti*, 2) Andriani Kusumaningrum, 3) Setiyowati, 4 Kumaratih Sandradewi
1) Program Studi Informatika, STMIK Sinar Nusantara, Surakarta, Indonesia
2,4, Program Studi Sistem Informasi Akuntansi, STMIK Sinar Nusantara, Surakarta, Indonesia
3, Program Studi Sistem Informasi, STMIK Sinar Nusantara, Surakarta, Indonesia Email Corresponding: syswanty@sinus.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Pelatihan Pendampingan Guru Media Pembelajaran Teknologi Informasi Teknologi  Informasi  adalah  istilah  umum  yang  menjelaskan  teknologi  apa  pun  yang  membantu manusia  dalam  membuat,  mengubah,  menyimpan,  mengkomunikasikan  dan/atau  menyebarkan informasi.  Pemanfaatan Teknologi  Informasi untuk  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Inovatif bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru di bidang pembuatan media pembelajaran inovatif baik lewat online maupun offline. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah pelatihan dan pendampingan.  Pelatihan  yang  dilakukan  adalah  pelatihan  media  pembelajaran,  editing  foto  dan pembuatan blog, sehingga guru dalam menyampaikan materi pelajaran tidak hanya dengan tatap muka  tetapi  juga  secara  online  yaitu  lewat  blog  guru.    Pendampingan  dilakukan  setelah  guru mengikuti pelatihan dengan tujuan untuk mendampingi guru dalam menyelesaikan pembuatan blog guru dan media pembelajaran interaktif serta mengisi media pembelajaran tersebut dengan materi yang sudah disiapkan oleh masing-masing guru. Berdasarkan evaluasi hasil kepada 15 orang guru menggunakan kuisioner, maka 95% peserta telah memahami pentingnya media pembelajaran dalam peningkatan kualitas pembelajaran, serta menambah wawasan dibidang teknologi informasi. Guru yang mampu menyelesaikan media pembelajaran dan blog sebanyak 80%, sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar.

## ABSTRACT
Keywords: Training Mentoring Teacher Learning Media Information technology
Information technology is an umbrella term that describes any technology that assists humans in creating,  changing,  storing,  communicating,  and/or  disseminating  information.  The  use  of information technology for the development of innovative learning media aims to improve the ability of teachers in the field of making innovative learning media both online and offline. The methods used in this activity are training and mentoring. The training carried out is learning media training, photo editing, and blog creation, so that teachers deliver lesson material not only face-to-face but also online, namely through teacher blogs. Assistance is carried out after teachers attend training with the aim of assisting teachers in completing the creation of teacher blogs and interactive learning media and filling the learning media with material that has been prepared by each teacher. Based on the evaluation of the results by 15 teachers using questionnaires, 95% of participants understood the importance of learning media in improving the quality of learning as well as adding insight into the field of information technology. Teachers who are able to complete learning media and blogs for as many as 12 people (80%) as a tool in the teaching and learning process.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pada tingkat operasional, guru merupakan salah satu penentu keberhasilan pendidikan melalui kinerjanya pada tingkat institusional, dan eksperiensial. (Muyasaroh, 2019), (Keizer & Pringgabayu, 2018), (Gunawan, 2021). Pernyataan tersebut mengandung makna bahwa upaya meningkatkan mutu pendidikan harus dimulai dari  aspek  pendidik  (guru)  dan  tenaga  kependidikan  lainnya,  baik  yang  menyangkut  kualitas keprofesionalannya  maupun  kesejahteraan  dalam  satu  manajemen  pendidikan  yang  profesional.  Guru
merupakan  salah  satu  yang  penting  dalam  menentukan  berhasilnya  proses  belajar  mengajar  di  dalam kelas.(Muyasaroh, 2019).
Perkembangan Teknologi Informasi Komunikasi yang sangat pesat memberi dampak perubahan dalam kehidupan masyarakat, termasuk pada dunia Pendidikan (Budiman, 2017). Pendidikan di era ini dituntut untuk merespon  kebutuhan  revolusi  industri  dengan  penyesuaian  kurikulum  baru,  yakni  kurikulum  yang  mampu membuka jendela dunia dengan memanfaatkan Internet of Things (IoT) (Ngalimun et al., 2022). Guru sebagai garda  terdepan  dalam  dunia  pendidikan dituntut  untuk  melek  teknologi  serta  dapat  memanfaatkannya  pada pembelajaran.  Hal  ini  bertujuan  untuk  dapat  mencetak  generasi  yang  mampu  menjawab  tantangan global(Astuti et al., 2019).
Teknologi  sebagai  sarana  pembelajaran  yaitu  sarana  membantu  kegiatan  belajar  dan  pemberian  tugas (Nurillahwaty, 2021), teknologi menjadi sebuah alat bantu guru  dalam mengajar peserta didik dengan hasil yang ingin dicapai.(Nento & Manto, 2023).
Media pembelajaran saat ini memegang peran penting pada setiap proses pembelajaran, karena itu guru dituntut  untuk  dapat  merancang  dan  menggunakan  media  dalam  penyampaian  materi  dan  proses pembelajaran(Srikandi et al., 2022), (Husein, 2020), (Agustini et al., 2023),  guru juga harus mampu mendesain atau  merancang  media  pembelajaran.(Andi  Ichsan  Mahardika  et  al.,  2021),  (Adriani  et  al.,  2023).  Media pembelajaran interaktif berbasis animasi dinyatakan efektif digunakan dalam pembelajaran matematika untuk siswa  kelas  7  SMP(Widjayanti  et  al.,  2019).  Pada  pelatihan  dan  pendampingan  guru  dalam  pembuatan pembelajaran inetraktif dapat meningkatkan keterampilan serta dapat langsung menerapkan media interaktif dalam proses pembelajaran(Sumarsono & Syamsudin, 2019).
SMP N 2 Mojolaban adalah salah satu Sekolah Menengah Pertama di Sukoharjo yang berstandar nasional. Upaya  sekolah  meningkatkan  kompetensi  guru  SMP  N  2  Mojolaban  dalam  bidang  teknologi  informasi diantaranya adalah pelatihan Microsoft Office dan internet, akan tetapi yang menggunakan powerpoint untuk membuat media belajar sekitar 50% dari 45 guru   Sesuai dengan perkembangan teknologi informasi, maka guru  dituntut  untuk  menggunakan  teknologi  informasi.    Saat  ini  pandangan  tentang  teknologi  informasi khususnya  internet  hanya  sebatas  facebook  dan  email,  internet  belum  dimanfaatkan  untuk  pengembangan proses pembelajaran khususnya sebagai media pembelajaran.  Hal ini disebabkan karena pengetahuan tentang media pembelajaran lewat internet masih kurang. Pada dasarnya SMP Mitra sudah mempunyai laboratorium komputer  tetapi  pemanfaatan  laboratorium  baru  pada  pembelajaran  TIK  bagi  siswanya,  sehingga  belum dimanfaatkan  untuk  pembuatan  media  pembelajaran.    Guru  yang  mempunyai  kemampuan  untuk  membuat sendiri media pembelajaran yang inovatif masih sangat kurang, sehingga guru kesulitan dalam membuat bahan ajar yang inovatif khususnya untuk membuat suatu alat peraga pembelajaran yang menarik.
Pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  hasilnya  guru  mampu  membuat  media pembelajaran  tabung  resonansi  pada  guru  fisika  (Abdurrahman  et  al.,  2020),  guru  mampu  membuat  media pembalajaran interaktif (Lubis & Syahputra Siregar, 2020), (Akidah et al., 2021), (Itqan et al., 2022).
Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi.

## II. MASALAH
Lokasi pengabdian berada di SMPN 2 Mojolaban dengan sasaran adalah guru mata pelajaran. Guru sudah memiliki  dasar  pemahaman  teknologi  informasi  terutama  office  dan  internet,  akan  tetapi  belum  semuanya memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk  membuat  media  pembelajaran  terutama  media  pembelajaran interaktif.  Pelatihan  media  pembelajaran  dengan  Power  point  dan  editing  foto  dilaksanakan  di  SMP  N  2 Mojolaban seperti pada Gambar 1, sedang pelatihan blog di lasanakan di STMIK Sinar Nusantara Surakarta seperti pada Gambar 2.
Gambar 1. Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran di SMP N 2 Mojolaban
Gambar 2. Pelatihan Pembuatan Blog di STMIK Sinar Nusantara Surakarta

## III. METODE
Guna menambah ketrampilan guru dalam meningkatkan inovasi dan kreatifitas dalam pembuatan media pembelajaran maka metode yang dilakukan adalah persiapan, pelatihan dan pendampingan.

## Gambar 3. Metode Pelaksanaan

## 1) Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  dilakukan  dengan  melakukan  pemantauan  dan  rekruitmen  peserta  berdasarkan  kitreria yang ditetapkan, penyiapan jadwal pelatihan dan instalasi perangkat lunak yang digunakan dan pembuatan modul pelatihan. Rekruitmen peserta diserahkan sepenuhnya oleh pihak mitra maksimal 24 guru, dengan diharapkan peserta yang dipilih adalah sumberdaya yang benar-benar kompeten dan mempunyai semangat yang tinggi dalam pengembangan media pembelajaran.
2) Tahap Pelatihan
Kegiatan ini dilaksanakan secara praktikum/praktek dengan 1 narasumber dibantu oleh 3 orang mahasiswa sebagai  asisten.  Adapun  rincian  kegiatan  pelatihan  adalah  sebagai  berikut:  Pelatihan  internet,  editing gambar  dan  blog  dilaksanakan  di  STMIK  Sinar  Nusantara  Surakarta.  Pelatihan  pembuatan  media pembelajaran SMP N 2 Mojolaban Sukoharjo.

## 3) Tahap Pendampingan
Kegiatan  pendampingan  yaitu  mendampingi  mitra  dalam  mengimplementasikan  ilmu  yang  didapat  ke dalam praktek nyata.  Kegiatan ini dilakukan setelah selesai pelatihan, sehingga mitra tidak dilepas begitu saja tetapi didampingi dalam membuat media pembelajaran. Pendampingan bertujuan untuk melatih guru dalam  perencanaan,  menyiapkan  materi  dan  pembuatan  media  pembelajaran,  (Srikandi  et  al.,  2022), berbagi  ide  kreatif,  (Adriani  et  al.,  2023)  dan  guru  dapat  praktek  secara  langsung.  (Sumarsono  & Syamsudin, 2019).
Kegiatan pendampingan ini dilakukan di instansi mitra, dimana tim pengabdian mendampingi guru dalam membuat  media  pembelajaran  secara  inovatif  dan  blog  personal  guru,  kemudian  tim  juga  melakukan monitoring dan evaluasi program. Tujuan kegiatan ini adalah agar guru yang sudah mendapat pelatihan dapat mempraktekkan secara langsung dengan di dampingi narasumber, sehingga tidak lupa akan ilmu yang di dapat.
Metode  yang dipakai  dalam  tahap  ini  adalah dengan membuat  kelompok dan  pemberian  tugas  kepada masing-masing  kelompok untuk  membuat  template  media  pembelajaran  kemudian  mengisi  template  media pembelajaran  tersebut  dengan  materi  yang  sudah  disiapkan  sehingga  media  pembelajaran  tersebut  siap digunakan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  persiapan  dilakukan  dengan  melakukan  persiapan  di  STMIK  Sinar  Nusantara  Surakarta  dan sosialisasi  ke  mitra  yaitu  SMP  N  2  Mojolaban  Sukoharjo.    Sosialisasi  yang  dilakukan  dengan  melakukan presentasi rencana kegiatan pengabdian masyarakat yang akan dilaksanakan, kemudian penentuan jadwal dan peserta pelatihan.

## 1. Program Pelatihan
Kegiatan  pelatihan  diikuti  oleh  15  guru  bidang  studi.  Kegiatan  pelatihan  pembuatan  blog  personal dilakukan di STMIK Sinar Nusantara Surakarta dengan alasan jumlah komputer yang memadai, spesifikasi komputer yang baik dan jaringan internet yang kuat. Pelatihan media pembelajaran dilakukan di tempat SMP N  2  Mojolaban,  dimana  semua  sarana  dan  fasilitas  pelatihan  disediakan  oleh  mitra.  Hasil  dari  kegiatan pelatihan ini seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Pelatihan NO. NAMA PELATIHAN TUJUAN HASIL 1. Pelatihan Internet dan Blog - Semua Guru mempunyai e-mail - Guru  dapat  memcari  referensi bahan ajar melalui internet - Guru mempunya media pembelajaran online berupa blog - Semua  guru  (peserta)  sudah mempunyai e-mail - semua peserta sudah mempunyai template blog personal sebagai media pembelajaran  (isi  blog  belum lengkap) 2 Pelatihan Editing Gambar  dengan Photoshop - guru  dapat  mengedit  gambar baik  untuk  media  pembelajaran maupun untuk blog peserta  dapat  mengedit  gambar dan dapat mengubah header dari blognya masing-masing 3. Pelatihan Pembuatan media pembelajaran interaktif - guru  dapat  membuat  template media  pembelajaran  interaktif baik  menggunakan  power  point maupun adobe flash - guru dapat membuat Quiz interaktif  secara    online  atau offline 80%  peserta  dapat  membuat membuat template media pembelajaran  interaktif,  yang 20%  tidak  mengikuti  kegiatan dengan baik (hanya mengikuti 1 hari saja).

## Gambar 4. Foto Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran

## 2. Program Pendampingan
Program Pendampingan ini dilakukan oleh tim pengabdian, dimana tim pengabdian  mendampingi  guru dalam membuat media pembelajaran secara inovatif dan blog, kegiatan ini dilakukan di tempat mitra.

## Gambar 5. Foto Pendampingan
Dalam  kegiatan  pendampingan  ini  dibentuk  menjadi  3  kelompok,  dimana  masing-masing  kelompok mempunyai tugas:
a) Menyelesaikan media pembelajaran dan blog yang sudah buat.
b) Menyiapkan materi yang akan  dimasukkan dalam media pembelajaran maupun blog.
c) Mencatat  kendala  yang dihadapi  pada  saat  pembuatan  media  pembelajaran,  kemudian  disampaikan pada saat tim pengabdian dan narasumber datang.
Tim  pengabdian  sebagai  narasumber  dibantu  dengan  mahasiswa  melakukan  pendampingan  di  tempat mitra,  selain  itu  konsultasi  pada  saat  pendampingan  juga  bisa  dilakukan  melalui  e-mail,  sehingga  tidak mengganggu proses belajar mengajar.
Kendala yang dihadapi pada saat pendampingan adalah  :
a) Jadwal mengajar guru yang berbeda-beda atau adanya tugas dinas dari Sekolah, sehingga jumlah guru yang didampingi tidak maksimal. Rata-rata jumlah guru yang hadir pada saat pendampingan hanya 6 orang.
b) Karena  kesibukan  guru,  maka  beberapa  guru  tidak  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  tim, sehingga  pada  saat  pendampingan  guru  baru  memulai  menyiapkan  atau  baru  memulai  untuk memperbaiki media pembelajaran atau blog yang dibuat.
Dengan  adanya  kendala  tersebut,  maka  tim  pengabdian  membagi  guru  menjadi  2  kelompok  yaitu kelompok yang sering hadir dan kelompok yang jarang hadir. Tujuan dari pembagian kelompok ini dilakukan agar kelompok yang blog atau media pembelajarannya sudah akan selesai tidak terganggu dengan kelompok yang masih banyak kekurangnnaya.
Beberapa hasil dari kegiatan seperti pada Gambar 6 dan 7 dibawah ini.
Gambar 6. Contoh blog personal guru
Gambar 7. Contoh media pembelajaran interaktif.
Dampak kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah:
1. Guru  dapat  menyampaikan  materi  yang  diajarkan  dengan  menggunakan  media  pembelajaran interaktif.
2. Guru menggunakan media blog untuk menyampaikan materi yang tidak sempat diajarkan di kelas.
3. Guru dapat melakukan tes secara online, dimana hasil ujian secara online akan masuk ke dalam e-mail masing-masing guru.
Berdasarkan evaluasi pelatihan secara keseluruhan terhadap 15 guru menggunakan kuisioner diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
a) Peserta belum pernah memperoleh materi pembuatan blog dan template media pembelajaran, setelah dilaksanakan pelatihan ini 95% peserta menyatakan paham mengenai materi yang disampaikan.
b) Materi ini sangat bermanfaat untuk meningkatkan proses belajar mengajar yang menarik.
c) Penjelasan dari narasumber jelas dan mudah dipahami.
d) Saran dari peserta (semua peserta) adalah kegiatan ini dapat dilaksanakan secara rutin minimal 1 kali dalam  setahun  karena  selain  dapat  meningkatkan  proses  belajar  mengajar  guru  dapat  mengikuti perkembangan TIK yang perkembangannya sangat pesat sekali.

## V. KESIMPULAN
Kegiatan pelatihan dan pendampingan  ini di ikuti oleh 15 orang guru matapelajaran. Pengukuran hasil evaluasi  dengan  menggunakan  kuisioner  kepada  seluruh  guru,  dengan  hasil  95%  peserta  telah  memahami pentingnya media pembelajaran dalam peningkatan kualitas pembelajaran, serta menambah wawasan dibidang teknologi informasi. Target kegiatan ini adalah semua guru memiliki template media pembelajaran sesuai yang di  ampu,  akan  tetapi  hanya  80%  guru  yang  menyelesaikan  media  pembelajaran  dan  memiliki  blog  sesuai dengan bidang materi pembelajaran dari masing-masing guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M., Anggun, S. &, & Islami, V. (2020). Pelatihan Dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran “Tabung Resonansi” Untuk Guru Fisika Di Smk Al Amin Kilang. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2), 266–279. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa
Adriani, A., Sasmayunita, S., & Salewangeng, A. (2023). Pelatihan dan Pendampingan Media Pembelajaran Canva For Education  Bagi  Guru  Bahasa  SMA  Se-kecamatan  Ternate  Utara. BERNAS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 4 (4), 3173–3177. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/bernas/article/view/6632
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 2, 2024 |pp: 1638-1644 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i2.2990
Agustini, P. D., Agustini, K., Bagus, I., & Pascima, N. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Discovery Learning Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Materi Descriptive Di Smp Negeri 4 Singaraja. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) , 12 (1), 95–106.
Akidah, I., Mansyur, U., & Sulaiman, R. (2021). Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif di Masa Pandemi pada Kelompok Kerja Guru Bahasa dan Sastra Indonesia MA Wihdatul Ulum Desa Bontokassi Gowa. Madaniya , 2 (4), 453–462. https://doi.org/10.53696/27214834.123 Andi Ichsan Mahardika, Wiranda, N., & Pramita, M. (2021). Pembuatan Media Pembelajaran Menarik  Menggunakan Canva Untuk Optimalisasi Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (3), 275–281. Gunawan,  I.  (2021).  Strategi  Meningkatkan  Kinerja  Guru. Prosiding  Seminar  Nasional  Pengembangan  Karir  Tenaga Pendidik Berbasis Karya Ilmiah , 1 (1), 305-312. Husein, H. (2020). Media Pembelajaran Efektif - Google Books. In Fatawa Publishing . https://www.google.co.id/books/edition/Media_Pembelajaran_Efektif/pBgJEAAAQBAJ?hl=en&gbpv=1&dq=vi deo+pembelajaran&pg=PA166&printsec=frontcover Itqan, M. S., Vaidah, N., Fatimah, S., & Rohaenti, N. (2022). Pelatihan dan pendampingan guru dalam pembuatan media pembelajaran interaktif. Komatika: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 39–43. https://doi.org/10.34148/komatika.v2i2.568 Keizer, H. De, & Pringgabayu, D. . (2018). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi, Dan Budaya Sekolah, Terhadap Kinerja Guru Di Smk Icb Cinta Niaga Kota Bandung. JMBI UNSRAT (Jurnal Ilmiah Manajemen Bisnis Dan Inovasi Universitas Sam Ratulangi). , 4 (1), 14–25. https://doi.org/10.35794/jmbi.v4i1.17402 Lubis, B. S., & Syahputra Siregar, E. F. (2020). Pelatihan Dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis  Macromedia  Flash. SELAPARANG  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Berkemajuan , 4 (1),  396. https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i1.3143 Muyasaroh, S. (2019). Pengelolaan Kelas dalam Melaksanakan Pembelajaran Aktif. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains , 4 (1), 1–20. https://doi.org/10.21154/ibriez.v4i1.58 Nento,  F.,  &  Manto,  R.  (2023).  Peran  Teknologi  dalam  Dunia  Pendidikan. E-Tech , 11 (1),  1–4. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00 Nurillahwaty, E. (2021). Peran Teknologi dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Keislaman Dan Ilmu Pendidikan , 3 (1), 123– 133. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika Srikandi,  O.,  Alif  Via,  S.,  Hanifah  Fitria,  A.,  Winie  Setia  Prilapnita,  H.,  &  Winda,  M.  (2022).  Pelatihan  Dan Pendampingan  Pembuatan  Big  Book  Pada  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Kota  Metro. Jurnal  Inovasi  Pengabdian Masyarakat Pendidikan , 3 (3), 113–124.
Sumarsono, A., & Syamsudin, S. (2019). Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media Interaktif bagi Guru Sekolah Satu Atap. MATAPPA: Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2),
74. https://doi.org/10.31100/matappa.v2i2.338 Widjayanti, W. R., Masfingatin, T., & Setyansah, R. K. (2019). Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Animasi Pada Materi  Statistika  Untuk  Siswa  Kelas  7  SMP. Jurnal  Pendidikan  Matematika , 13 (1),  101–112. https://doi.org/10.22342/jpm.13.1.6294.101-112