## Pengembangan LKPD Berbasis Project Based Learning Pada Materi IPS Kelas V SD
1 Sandra Devi, 2 Murjainah, 3 Maharani Oktavia
1 Universitas PGRI Palembang Email: 1 ocin.sandra08@gmail.com , 2 murjainah@univpgri-palembang.ac.id , 3 maharanigeo@gmail.com

## Abstrak
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  menemukan  masalah  di jenjang  SD  yaitu  faktor  kurang  mendukungnya  bahan  ajar  LKPD  berbasis  project  based learning  pada  Materi  IPS  kelas  V  SD,  maka  solusi  yang  diberikan  oleh  peneliti  yaitu mengembangkan LKPD berbasis project based learning yang melibatkan keaktifan peserta didik  dalam  kegiatan  model  pembelajaran berbasis  project  based  learning karena pembelajaran berbasis project memiliki potensi yang besar untuk memberikan pengalaman belajar  yang  menarik  dan  bermakna  bagi  siswa.  Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  R&D (Research  and  Development) dengan  menggunakan  model  penelitian  4D Define,  Design,  Development and Diseminate. Hasil  penelitian    LKPD  berbasis project based  learning yang  dikembangkan  peneliti  dinyatakan  valid.  Dengan  nilai  kevalidan  di dapat  dari  3  validator  yaitu  ahli  bahasa  87,5%,  ahli  media  92,5%  dan  ahli  materi  100% dengan nilai total keseluruhan validator 94 termasuk dalam kategori valid. Dan LKPD yang dikembangkan oleh peneliti dapat dinyatakan praktis, berdasarkan uji coba one to one 4,6 dan small  group 4,75 dengan kategori  sangat  praktis,  dan  di  respon oleh  26  peserta  didik menggunakan  angket  respon  peserta  didik  dengan  nilai  diatas  >4,2  s/d  50  dinyatakan praktis,  dan  skor  nilai  kepraktisan  yang  di  dapatkan  yaitu  4,73  yaitu  termasuk  dalam ketegori sangat praktis.
Kata Kunci : LKPD, Pengembangan, Project based learning
PENDAHULUAN
Pe i mbe i lajaran  me i rupakan  suatu  pro i se i s  be i lajar  me i ngajar  antara  individu de i ngan  individu maupun  ke i lo i mpo i k  lain  yang  saling  me i ndo i ro i ng  untuk  me i lakukan pro i se i s be i lajar. Me i nurut Dasopang (2017) Pe i mbe i lajaran adalah me i ngo i rganisasikan lingkungan  yang  ada  di  se i kitar  pe i se i rta  didik  untuk  me i lakukan  pro i se i s  be i lajar. Dalam  Pe i mbe i lajaran,  pe i ndidik  me i mfasilitasi  pe i se i rta  didik  agar  dapat  be i lajar de i ngan  baik.  De i ngan  adanya  inte i raksi  te i rse i but  maka  akan  me i nghasilkan  pro i se i s pe i mbe i lajaran yang e i fe i ktif se i bagaimana yang te i lah diharapkan (Hanafy, 2014).
Dalam pe i mbe i lajaran pe i ran bahan ajar se i bagai bahan utama dan me i ne i ntukan dalam  pro i se i s  pe i mbe i lajaran  yang  be i rlangsung.  Kosasih  (2021)  juga  me i nje i laskan bahwa  di  dalam  bahan  ajar  juga  te i rdapat  pe i nge i tahuan  dan  pe i nje i lasan  te i o i ri  se i cara khusus yang digunakan guru untuk me i mpe i rmudah pe i se i rta didik me i mahami mate i ri
yang  te i lah  dite i tapkan  kurikulum.  Salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan adalah  LKPD  (Le i mbar  ke i rja  pe i se i rta  didik).  Pada  Pe i ne i litian  (Saputri  et  al.,  2022) me i nge i mukakan  bahwa  LKPD  me i rupakan  mate i ri  Pe i ndidikan  yang  dike i mas se i hingga siswa me i njadi le i bih aktif dan mampu me i mpe i lajari mate i ri se i cara mandiri, se i rta dapat me i nye i le i saikan masalah me i lalui ke i giatan diskusi ke i lo i mpo i k praktis, dan ke i giatan  pe i me i cahan  masalah  yang  be i rkaitan  de i ngan  ke i hidupan  se i hari-hari. Seorang guru masih mengalami kendala dalam mempersiapkan media pembelajaran ,  sehingga  guru  tersebut  masih  menggunakan  media  pembelajaran  seadanya  saja (Mustikah et al., 2023).
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  me i rupakan    studi    inte i gratif    te i ntang    ke i hidupan manusia  dalam  be i rbagai dime i nsi ruang  dan  waktu  de i ngan  se i gala  aktivitasnya (Surahman  &  Mukminan,  2017)  IPS    be i rtujuan  untuk    me i nge i mbangkan ke i mampuan    siswa    supaya    pe i ka    de i ngan    masalah so i cial yang    ada    di masyarakat,  me i miliki  sikap  yang  po i sitif  te i rhadap  pe i rbaikan  dari  ke i se i njangan yang    te i rjadi,  dan    cakap    dalam    me i ngatasi    masalah    yang    te i rjadi    baik    pada dirinya  ataupun  di  masyarakat.
Be i rdasarkan  pra  o i bse i rvasi  yang  dilakukan  o i le i h  pe i ne i liti,  pe i ne i liti me i ne i mukan  masalah  di  je i njang  SD  ada  be i be i rapa  fakto i r  yang  kurang  me i ndukung dalam pe i mbe i lajaran Be i rbasis pro i je i ct pada mate i ri IPS yaitu kurangnya me i libatkan siswa dalam me i lakukan tugas pro i ye i k, dan kurangnya ke i te i rampilan be i rpikir tingkat tinggi yaitu pe i laksanaan ke i giatan pe i mbe i lajaran siswa kurang aktif. Se i rta kurangnya bahan ajar LKPD yang ada di se i ko i lah kare i na guru be i lum me i ne i mukan LKPD yang dike i mas se i suai untuk pe i mbe i lajaran be i rbasis pro i je i ct base i d le i arning .
Pe i mbe i lajaran  be i rbasis  pro i ye i k (Pro i je i ct  Base i d  Le i arning) Se i bagai  mo i de i l pe i mbe i lajaran  syste i m  yang  me i libatkan  pe i se i rta  didik  didalam transfe i r  ke i te i rampilan dan  pe i nge i tahuan  me i lalui  pro i se i s  pe i ne i muan  de i ngan  se i rangkaian  pe i rtanyaan  yang disusun  dalam  be i ntuk  tugas  atau  pro i ye i k.    (Sanjaya,  2013).  Ke i rja  Pro i ye i k  me i muat tugas  yang  ko i mple i ks  se i suai  pada  pe i rtanyaan  dan  pe i rmasalahan  (pro i ble i m)  yang sangat  me i nantang,  dan  me i nuntut  pe i se i rta  didik  untuk  me i rancang,  me i me i cahkan masalah  se i cara  mandiri  (Rahma,  2019).  Fo i kus  pe i mbe i lajaran  te i rle i tak  pada  ko i nse i p
dan prinsip inti dari suatu disiplin studi, me i libatkan pe i se i rta didik dalam inve i stigasi pe i me i cahan masalah dan ke i giatan tugas (Poni et al., 2022).
Be i rke i naan  de i ngan  mo i de i l  pe i mbe i lajaran  se i rta  kurangnya  bahan  ajar tte i rse i but, maka so i lusi yang dibutuhkan adalah mo i de i l ko i ntruktivisme i yang mampu me i nge i mbangkan daya pikir ilmiah siswa se i rta dapat me i nge i nalkan siswa de i ngan di te i rapkanlah  mo i de i l  pe i mbe i lajaran  be i rbasis pro i je i ct  base i d  le i arning yang  dike i mas me i njadi LKPD yang akan me i libatkan ke i aktifan pe i se i rta didik dalam me i nye i le i saikan masalah. Dalam LKPD ini pe i se i rta didik tidak hanya me i mahami ko i nte i n, te i tapi juga me i numbuhkan  ke i te i rampilan  bagaimana  be i rpe i ran  di  masyarakat.  De i ngan dike i masnya LKPD dalam Mo i de i l pe i mbe i lajaran Pro i je i ct Base i d Le i arning diharapkan dapat  me i ningkatkan  ke i mampuan  be i rinte i raksi  siswa  se i rta  pe i mbe i lajaran  hanya te i rfo i kus pada pe i se i rta didik dan guru hanya se i bagai fasilitato i r.
Pe i mbe i lajaran  be i rbasis  pro i ye i k  me i miliki  po i te i nsi  yang  be i sar  untuk me i mbe i rikan  pe i ngalaman  be i lajar  yang  me i narik  dan  be i rmakna  bagi  siswa. Me i ngingat bahwa masing-masing siswa me i miliki gaya be i lajar yang be i rbe i da, maka Pro i je i ct  Base i d  Le i arning me i mbe i rikan  ke i se i mpatan  ke i pada  siswa  untuk  me i nggali mate i ri  de i ngan  me i nggunakan  be i rbagai  cara  yang  be i rmakna  bagi  dirinya  dan me i lakukan  pe i rco i baan  se i cara  ko i labo i ratif. Pro i je i ct  Base i d  Le i arning be i rpusat  pada siswa  yang  me i libatkan  tugas-tugas  pada  ke i hidupannya  yang  nyata  untuk me i mpe i rkaya pe i mbe i lajaran (Ahmad et al., 2016).
Dari uraian masalah diatas, pe i ne i liti  te i rtarik untuk me i nge i mbangkan LKPD Be i rbasis Pro i je i ct  Base i d  Le i arning Pada  Mate i ri  IPS  Ke i las  V  SDN  139  Pale i mbang. Sehingga ditarik tujuan nya, yaitu me i nge i mbangkan LKPD Be i rbasis Pro i je i ct Base i d le i arning pada  Mate i ri  IPS  Ke i las  V  SD  Ne i ge i ri  139  Pale i mbang  yang  valid  dan me i nghasilkan  LKPD  yang  praktis,  Be i rbasis Pro i je i ct  Base i d  Le i arning pada  Mate i ri IPS Ke i las V SD Ne i ge i ri 139 Pale i mbang.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau biasa dikenal dengan Research  and  Develovment disingkat  dengan R&D .  Me i nurut  Sugiyono (2019) pe i ne i litian pe i nge i mbangan ialah suatu cara ilmiah untuk me i ne i liti, me i rancang, me i mpro i duksi  dan  me i nguji  validitas  pro i duk  yang  te i lah  dihasilkan.  Pada  pe i ne i litian
ini,  pe i ne i liti  me i nganalisis  ke i butuhan  pe i se i rta  didik  se i rta  me i nge i mbangkan  LKPD Be i rbasis Pro i je i ct Base i d Le i arning de i ngan be i rfko i kus pada mate i ri IPS ke i las V SD.
Pada  penelitian  ini  terfokus  pada  pengembangan  LKPD  Berbasis Project Based  Learning pada  materi  IPS.  IPS  be i rtujuan  untuk  me i mbe i rikan  ke i mampuan dalam  me i nge i mbangkan  po i te i nsi  yang  ada  pada  diri  (Dinda  &  Sukma,  2021,  p.  6).
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  139  Palembang.  Pada pe i ne i litian  ini  me i nggunakan  rancanganan  pe i ne i litian  pe i nge i mbangan  mo i de i l pe i nge i mbangan  4D  rancangan  Thiagarajan  dalam  Sugiyono  (2019)  Mo i de i l pe i nge i mbangannya te i rdiri atas 4 tahap yang me i liputi : de i fine i (pe i nde i finisian), de i sign (pe i rancangan), de i ve i lo i p (pe i nge i mbangan), dan disse i minate i (pe i nye i baran).
Skema 1. Tahap Model 4D
Prosedur Pengembangan
Dalam  pe i ne i litian  pe i nge i mbangan  dipe i rlukan  pro i se i s  pe i ne i itian  yang siste i matis  agar  pe i ne i litian  dapat  te i rlaksana  de i ngan  baik.  Pro i se i s  pe i nge i mbangan bahan ajar be i rbasisis Pro i je i ct Base i d Le i arning yang me i nggunakan Langkah-langkah dari mo i de i l 4D. Alur dari model pengembangan 4D ini telah disajikan pada skema 1.  di  atas.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah wawancara, walkthrough ,  dan  angket.  Teknik  validasi prototype yang  digunakan yaitu validasi ahli materi, ahli bahasa, dan ahli desain.
Te i knik  analisis  data  pada  pe i ne i litian  ini  me i nggunakan  te i knik  analisis kualitatif dan kuantitatif. Pada Te i knik analisis data kualitatif data yang di dapatkan dari  wawancara  Be i rsama  guru  ke i las  dan  pro i duk  LKPD  Be i rbasis  pro i je i ct  base i d le i arning. Data kuantitatif pada pe i ne i litian ini dipe i ro i le i h dari angke i t tim validasi dan re i se i po i pe i se i rta  didik.  Be i rikut  Te i knik  analisis  data  tim  validasi  dan  re i spo i n  pe i se i rta didik.

## 1) Teknik Analisis Data Kevalidan
Dari  hasil  pe i ngisian  le i mbar  validasi  dari  para  validato i r  akan didpatkan  dan  dikumpulkan  data  me i nggunakan  instrume i n  pe i ne i litian  yang dapat  me i mpe i rlihatkan  tingkat  ke i validan  dari  pro i duk  yang  dike i mbangkan. Hasil dari pe i ne i litian me i lalui angke i t validato i r disusun de i ngan me i nggunakan skala pe i rhitungan je i nis Like i rt.
Tabel : 1 Kriteria Angka Skala Likert Pilihan Jawaban Skor Sangat Baik 4 Baik 3 Tidak Baik 2 Sangat Tidak Baik 1 Sumbe i r : (Riduwan, 2020)
Krite i ria  tingkat  validitas  dapat  dipe i ro i le i h  de i ngan  me i nggunakan rumus se i bagai be i rikut :
P = ∑ 𝑛𝑖 𝑁 x 100 %
Ke i te i rangan :
P = Pre i se i ntase i sko i r pe i nilaian
∑ ni  = Sko i r yang dipe i ro i le i h
N
= Sko i r Maksimal
Se i lanjutnya  pro i duk  yang  dike i mbangkan  akan  dinyatakan  valid apabila sudah me i me i nuhi pe i rhitungan pada table i be i rikut ini :
Tabel : 2
Kriteria Nilai Validasi Skala Likert NILAI VALIDASI (%) KRITERIA VALIDASI 81-100 % 61-80% 41-60% 21-40% 0-20% Sangat Valid Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid
Sumbe i r : (Rayanto & Sugianti, 2020)
2) Teknik Analisis Data Kepraktisan
Se i te i lah  me i lakukan  uji  validitas  o i le i h  para  ahli  dan  dilakukan pe i rbaikan,  se i lanjutnya  untuk  me i ngukur  ke i praktisan  le i mbar  ke i rja  pe i se i rta
didik  yang  te i lah  dibuat  dilakukan  uji  ke i praktisan  de i ngan  me i mbe i rikan angke i t pada siswa de i ngan me i nggunakan skala sko i r like i rt dimana pe i nilaian re i ntang  nilai  1-5.  Angke i t  digunakan  untuk  me i nge i tahui  tanggapan  pe i se i rta didik  te i rhadap  bahan  ajar  be i rbasis Pro i je i ct  Base i d  Le i arning yang dike i mbangkan pe i ne i liti.
Tabel : 3 Kategori Nilai Pada Angket untuk Mengukur Kepraktisan Kategori Jawaban Sangat Baik Baik Cukup Tidak Baik Sangat Tidak Baik Be i ntuk Angka 5 4 3 2 1 Sumbe i r : (Widyoko, 2017)
Data yang dipe i ro i le i h ke i mududian dianalisa me i nggunakan rumus :
Nilai Ke i praktisan = ∑sko i r jawaban se i luruh re i spo i nde i n ∑re i spo i nde i n x ∑butir
Be i rdasarkan  analisa  nila  angke i t  yang  dipe i ro i le i h,  maka  dapat dite i ntukan klasifikasi ke i praktisan se i pe i rti pada table i dibawah :
Tabel : 4
Kategori Tingkat Kepraktisan Rentan Skor Klasifikasi Kepraktisan >4,2 s/d 5,0 >3,4 s/d 4,2 >2,6 s/d 3,4 >1,8 s/d 2,6
1,0 s/d 1,8
Sangat Praktis Praktis Kurang Praktis Tidak Praktis
Sangat Tidak Praktis
Sumber : (Widyoko, 2017)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  peneliti  memamparkan  hasil  uji  dari  produk  LKPD  Berbasis Project Based Learning pada materi IPS Kelas V SD.
1) Hasil Uji Validasi
Validasi Ahli Bahasa
Tabel : 5
Hasil Validasi Ahli Bahasa No i . Ko i mpo i ne i n Pe i nilaian Jumlah Nilai Sko i r Kate i go i ri 1 2. 3. Lugas dan ko i munikatif
Ke i se i suaian de i ngan Pe i rke i mbangan pe i se i rta didik Ke i se i suaian de i ngan kaidah Bahasa Indo i ne i sia 10
3 8
83,3% 75% 100% Valid Valid Valid To i tal 21 87,5% Valid Sumbe i r : (O i lah data, 2023)
Dari data diatas pe i nilaian validasi ahli Bahasa di paparkan bahwa te i rdapat 6 ko i mpo i ne i n  yaitu  ke i te i patan  struktur  kalimat,  ke i e i fe i ktifan  kalimat,  pe i mahaman te i rhadap pe i san dan info i rmasi, ke i se i suaian de i ngan tingkat pe i rke i mbangan inte i le i ktual pe i se i rta didik, ke i te i patan tata bahasa, dan ke i te i patan e i jaan.
Be i rdasarkan  hasil  validasi  o i le i h  ahli  Bahasa  diatas  dapat  dinyatakan  bahwa LKPD me i mpe i ro i le i h sko i r 87,5% de i ngan kate i go i ri valid. Dan juga do i se i n ahli bahasa me i nyimpulkan bahwa LKPD yang dike i mbangkan o i le i h pe i ne i liti layak digunakan. Validasi Ahli Desain
Validasi me i dia pada LKPD dilaksanakan pada tanggal 27 Me i i 2023 Hal ini dimaksudkan  untuk  me i ne i ntukan  e i valuasi  te i rhadap  LKPD  yang  dike i mbangkan. Validasi o i le i h ahli de i sain LKPD dilakukan o i le i h Bapak Re i za Syahbani S.Pd., M.Sn. Untuk validasi me i dia me i nggunakan angke i t, dan be i rikut adalah hasil validasi LKPD te i rhadap me i dia te i rse i but:
Tabel : 6

## Hasil Validasi Ahli Desain
Noi. Koimpoinein Peinilaian Jumlah Nilai Skoir Kateigoiri KEiLAYAKAN PEiNYAJIAN 1. Deisain  Coiveir  LKPD  beirbasis proijeict baseid leiarning 14 87,5% Valid 2. Desain isi LKPD berbasis project based learning 23 95,8% Valid Toital 37 92,5% Valid Sumbe i r : (O i lah data, 2023)
Be i rdasarkan  data  pe i nilaian  validasi  ahli  me i dia  (de i sain)  dapat  di  paparkan yakni  te i rdapat  2  ko i mpo i ne i n  pe i nilaian  Be i rdasarkan  data  e i valuasi  ahli  me i dia  yang te i lah  divalidasi,  dapat  dije i laskan  bahwa  ada  dua  fakto i r  e i valuasi.  E i valuasi  de i sain sampul LKPD be i rbasis pro i je i ct base i d le i arning dan de i sain ko i nte i n LKPD be i rbasis pro i je i ct  base i d  le i arning .  Pe i nilaian  ve i rifikasi  o i le i h  ahli  me i dia  me i nghasilkan  sko i r 92,5% dan sko i r dinyatakan valid. Do i se i n dari ahli me i dia juga me i nyimpulkan bahwa LKPD be i rbasis pro i je i ct base i d le i arning layak digunakan o i le i h pe i se i rta didik.
Validasi Ahli Materi
Validasi  ahli  mate i ri  pada  LKPD  dilaksanakan  pada  tanggal  26  Me i i  2023 be i rtujuan  untuk  me i nge i tahui  pe i nilaian  te i rhadap  LKPD  yang  te i lah  dike i mbangkan. Validasi ahli mate i ri o i le i h Ibu E i dni Dwi O i ktavia, S.Pd Guru se i ko i lah SD Ne i ge i ri 139 Pale i mbang. Dalam validasi pe i nilaiannya me i nggunakan angke i t Adapun hasil angke i t validasi LKPD pada ahli mate i ri se i bagai be i rikut :
Tabel : 7
Hasil Validasi Materi N o. Komponen Penilaian Jumlah Nilai  Skor Kategori KELAYAKAN ISI 1 . Ke i se i suai  Mate i ri  de i ngan Ko i mpe i te i nsi Dasar 20 100% Valid 2 Karakteristik Project Base Learning 16 100% Valid Total 36 100% Valid Sumbe i r : (O i lah data, 2023)
Beirdasarka pada  tabe i l  7.  me i nyatakan  bahwa  validasi  ahli  matre i ri  de i ngan  Ko i mpo i ne i n Ke i layakan isi dan sub ko i mpo i ne i n ke i se i suaian mate i ri, dan karakte i ristik pro i je i ct base i d le i arning me i nyatakan 100% valid.
Tabel : 8
Hasil Rekapitulasi Validasi LKPD berbasis project based learning No i . Validasi Jumlah Nilai Sko i r Kate i go i ri 1. Ahli Bahasa 21 87,5% Valid 2. Ahli Media 37 92,5% Valid 3. Ahli Mate i ri 36 100% Valid To i tal                 94                      85,5%        Valid
Sumbe i r : (O i lah data, 2023)
Be i rdasarkan tabeil diatas  dapat  dinyatakan  bahwa  hasil  re i kapitulasi  validasi  yang dilakukan o i le i h pe i ne i liti me i ndapatkan nilai 94 de i ngan pre i se i ntase i sko i r rata-rata sko i r 85,5%  yang  artinya  pe i nge i mbangan  LKPD  yang  dilakukan  o i le i h  pe i ne i liti  te i rmasuk kate i go i ri “valid” dan layak digunakan.
2) Hasil Uji Coba One To One
Dari hasil uji o i ne i to i o i ne i yang dilakukan, pe i ne i liti  me i ndapat ko i me i ntar yang po i sitif  te i rhadap  LKPD  be i rbasis pro i je i ct  base i d  le i arning yang  dike i mbangkan. Adapun hasil re i spo i n pe i se i rta didik o i ne i to i o i ne i pada tabe i l be i rikut ini :
Tabel : 9
Hasil Respon uji coba One to one Noi Nama Peirnyataan Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. 2. 3. MN RA EiR 5 5 5 5 5 4 4 4 3 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 47 47 45 Jumlah                                                                                139 Rata-rata 4,6 Kategori Sangat Praktis
Sumbe i r : (O i lah data, 2023)
Be i rdasarkan hasil tabe i l diatas angke i t re i spo i n pe i se i rta didik pada tahap o i ne i to i o i ne i me i mpe i ro i le i h  hasil  4,6  de i ngan  kate i go i ri  sangat  praktis  untuk  digunakan  dalam pe i mbe i lajaran.  Se i hingga  LKPD  be i rbasis pro i je i ct  base i d  le i arning dapat  digunakan pada tahap se i lanjutnya.

## 3) Hasil Uji Coba Small Group
Uji  co i ba small  gro i up diujikan  ke i pada  8  o i rang  pe i se i ta  didik  ke i las  V.  guna me i nge i tahui  ke i praktisan  LKPD  be i rbasis pro i je i ct  base i d le i arning  yang  akan dike i mbangkan. Pe i milihan pe i se i rta didik pada tahap small gro i up dilihat dari pe i se i rta didik  yang  me i miliki  ke i mampuan  re i ndah,  se i dang  dan  tinggi.  Tahap  ini  pe i ne i liti me i mbe i rikan be i be i rapa pro i duk LKPD dan dilanjutkan de i ngan me i ngisi angke i t.
Adapun hasil dari uji co i ba small gro i up, pe i ne i liti me i ndapatkan nilai ke i praktisan yang dapat dilihat pada tabe i l dibawah ini :
Tabel : 10
Hasil uji coba Small group No. Nama Pernyataan Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. 2. 3.
4. 5.
6. 7. 8. PD RA RFW S SAP YF ZR ZH 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 46 47 48 49 48 48 48 46
Jumlah                                                                                380
Rata-rata 4,75 Kategori Sangat Praktis Sumbe i r : (O i lah data, 2023)
Hasil  penelitian  dipaparkan  dengan  detail  dengan  menyajikan  beberapa  data yang jelas, penulisan sama seperti pada bagian pendahuluan.

## KESIMPULAN
Be i rdasarkan  hasil  pe i ne i litian  yang  te i lah  dilakukan  o i le i h  pe i ne i liti  bahwa  LKPD yang  be i rjudul  Pe i nge i mbangan  LKPD  be i rbasis pro i je i ct  base i d  le i arning pada  mate i ri IPS  ke i las  V  SD.  Pe i ne i litian  ini  me i nggunakan  mo i de i l  4D  yaitu  me i miliki  e i mpat tahapan de i fine i (pe i nde i finisian), de i sign (rancangan), de i ve i lo i p (pe i nge i mbangan), disse i minate i (pe i nye i baran). Hasil validasi yang te i lah dilakukan :
LKPD be i rbasis pro i je i ct base i d le i arning yang dike i mbangkan pe i ne i liti dinyatakan valid. De i ngan nilai ke i validan di dapat dari 3 validato i r yaitu ahli bahasa 87,5%, ahli
me i dia  92,5%  dan  ahli  mate i ri  100%  de i ngan  nilai  to i tal  ke i se i luruhan  validato i r  94 te i rmasuk dalam kate i go i ri valid.
Pada  LKPD  yang  dike i mbangkan  o i le i h  pe i ne i liti  dapat  dinyatakan  praktis, be i rdasarkan  ke i giatan  uji  co i ba o i ne i to i o i ne i me i mpe i ro i le i h  nilai  rata-rata  4,6  de i ngan kate i go i ri sangat praktis dan uji co i ba small gro i up de i ngan nilai rata-rata 4,75 de i ngan kate i go i ri sangat praktis, maka dari itu LKPD dapat dise i barkan se i cara te i rbatas o i le i h pe i ne i liti kare i na ke i te i rbatasan waktu,dan biaya. Pe i nye i baran LKPD hanya dise i barkan di SD Ne i ge i ri 139 Pale i mbang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, F., Ali, M., & Dkk. (2016). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Inovatif Di Sekolah Dasar . 83 .
Dasopang, M. D. (2017). Pembelajaran. Belajar Dan Pebelajaran , 337 .
Dinda, N. U., & Sukma, E. (2021). Analisis Langkah-langkah Model Project Based Learning  (PjBL)  pada  pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar. Journal of Basic Education , 46. Hanafy, M. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan : Konsep Belajar Dan Pembelajaran, Lentera Pendidikan , 17 No. 1, . Kosasih, E. (2021). Pengembangan Bahan Ajar . Bumi Aksara.
Mustikah,  S.,  Oktavia,  M.,  &  Ayurachmawati,  P.  (2023).  Pengembangan  Media Pembelajaran Card Match Circle Pada IPA Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar .
Poni, F., Kamarudin, & Rustam. (2022). model pembelajaran project based learning untuk meningkatkan keterampilan berfikir kreatif dalam menulis teks puisi di smp. Journal Lentera , 20.
Rahma,  W.  (2019).  Implementasi  Model  Project  Based  Learning  (PJBL)  Ditinjau dari Penerapan Kurikulum 2013. Jurnal Teknoscienza , 1 . Rayanto,  Y.,  &  Sugianti.  (2020). Penelitian  Pengembangan  Model  ADDIE  & R2D2. Lembaga Academic & Research Institute . Riduwan. (2020). Dasar dasar Statiska. In 2020 . Penerbit Alfabeta.
Sanjaya, W. (2013). Jenis, Metode dan orosedur. Penelitian Pendidikan , 49 .
Saputri,  L.,  Destiniar,  &  Murjainah.  (2022).  Pengembangan  LKPD  Berbasis Kearifan  lokal  dengan  Pendekatan  PMRI  untuk  Siswa  Kelas  IV  Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia , 2950 . Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Surahman,  E.,  &  Mukminan,  M.  (2017).  Peran  Guru  IPS  sebagai  pendidik  dan pengajar  dalam  meningkatkan  sikap  sosial  dan  tanggung  jawab  sosial siswa SMP. Harmoni Sosial : Jurnal Pendidikan IPS , 53 .
Widyoko, E. S. (2017). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Pustaka Pelajar.