## Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Pop Up Book dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 2B SDN
Gayamsari 02
Ella Mundriyani 1 , Choirul Huda 2 , Espiyati 3 1,2 PPG Prajabatan, Universitas PGRI Semarang
3 SD Negeri Gayamsari 02 Semarang ppg.ellamundriyani38@program.belajar.id , choirulhuda581@gmail.com , espiyatispd@gmail.com
Article History Received: 21-3-2024 2
Revised: 23-4-2024 Published: 2-5-2024 Key Words: Problem Based Learning, Pop Up Book, Pancasila Education Abstract: In the field of education, engaging and enjoyable learning experiences for elementary school students, especially in Pancasila Education, are crucial. Therefore, this research aims to investigate the implementation of the Problem Based Learning model aided by Pop Up Book media in Pancasila Education learning for class 2B at SDN Gayamsari 02. The research method employed is qualitative with a descriptive approach design, utilizing data collection techniques such as observation, interviews, and  documentation.  The  collected  data  are  then  analyzed  following  Miles  and Huberman's data analysis steps, which include data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this research indicate that the implementation of the Problem Based Learning model aided by Pop Up Book media in Pancasila Education learning for class 2B creates engaging and enjoyable learning experiences. Sejarah Artikel Diterima: Diperbaiki: Diterbitkan: Kata Kunci: Problem Based Learning , Pop Up Book , Pendidikan Pancasila Abstrack: Dalam dunia pendidikan, pembelajaran yang menarik dan menyenangkan pada  siswa  tingkat  sekolah  dasar  sangat  diperlukan  terutama  dalam  pembelajaran Pendidikan  Pancasila.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui penerapan  model Problem  Based  Learning berbantuan  media Pop  Up  Book dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas 2B di SDN Gayamsari 02. Metode penelitian ini adalah kualitatif dengan desain pendekatan deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dilakukan analisis  terhadap  data  yang  telah  diperoleh.  Teknik  analisis  data  menggunakan langkah-langkah  analisis  data  menurut  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri  dari pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  penerapan  model Problem  Based  Learning berbantuan  Media Pop  Up  Book dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  kelas  2B  menciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

## Pendahuluan
Pada  tahun  2022,  Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi Republik Indonesia telah meresmikan Kurikulum Merdeka sebagai salah satu alternatif kurikulum  yang  bisa  digunakan  oleh  satuan  Pendidikan.  Kurikulum  Merdeka  ingin mewujudkan  pembelajaran  yang  lebih  fleksibel,  fokus  pada  materi  esensial, memanfaatkan  teknologi  digital,  dan  memberikan  keleluasaan  bagi  guru  untuk menggunakan  perangkat  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  peserta didik.  Struktur  Kurikulum  Merdeka  didesain  dengan  prinsip  pendidikan  yang  berpusat pada  peserta  didik,  sehingga  dalam  pelaksanaannya  masing-masing  satuan  pendidikan dapat  mengembangkan  kurikulum  operasional  sesuai  dengan  karakteristik  satuan pendidikan  tersebut,  namun  tetap  berdasarkan  kerangka  dasar  kurikulum  yang  telah dikembangkan oleh pemerintah pusat (Hutabarat, 2022).
Pada abad ke-21 pembelajaran yang bersifat student centered memegang peranan penting  bagi  dunia  pendidikan  dimana  paradigma  pembelajaran  baru  ini  menekankan pada  ekstraksi  kosep  yang  berorientasi  pada  proses  dan  kinerja  untuk  membuat pembelajaran lebih bermakna. Keterampilan abad 21 yang harus dimiliki generasi muda
adalah  berpikir  kritis,  berpikir  kreatif,  dan  kemampuan  memecahkan  masalah  dalam kehidupan  sehari-hari.  Keterampilan  abad  21  adalah  keterampilan  4C  (berpikir  kritis, komunikasi,  kolaborasi,  dan  kreativitas)  (Prihadi,  2018).  Untuk  memastikan  bahwa peserta  didik  dapat  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  penting  bagi  mereka untuk  membentuk  kebiasaan  dalam  menghadapi  dan  menyelesaikan  masalah  secara efektif.  Pembelajaran  berdasarkan  masalah  adalah  suatu  model  pembelajaran  yang dirancang  dan  dikembangkan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik memecahkan masalah (Fitriyanti et al., 2020). Model pembelajaran tersebut adalah model pembelajaran Problem Based Learning .
Hal ini sejalan dengan penelitian (Suyanti, 2023) yang menyatakan bahwa model Problem  Based  Learning (PBL)  merupakan  suatu  pendekatan  yang  didasarkan  pada kontruktivisme  dan  bertujuan  untuk  mendorong  partisipasi  aktif  peserta  didik  dalam memecahkan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis. Problem Based Learning merupakan  suatu  tipe  pengelolaan  kelas  yang  diperlukan  untuk  mendukung konstruktivisme dalam pengajaran dan belajar (Hariyanto & Warsono, 2013). Langkah- langkah Problem Based Learning meliputi (1) orientasi peserta didik pada masalah; (2) mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; (3) membimbing penyelidikan individual maupun  kelompok;  (4)  mengembangkan  dan  menyajikan  hasil;  (5)  menganalisis  dan mengevaluasi  proses  pemecahan  masalah  (Rusmono,  2012).  Melalui  langkah-langkah model Problem  Based  Learning siswa  dituntut  untuk  berpikir  kritis,  memecahkan masalah,  belajar  secara  mandiri,  dan  terampil  berpartisipasi  dalam  tim.  Model pembelajaran  ini  menjadi  esensial  dalam  Kurikulum  Merdeka  dan  seharusnya diimplementasikan secara luas.
Pendidikan pancasila  merupakan  sebuah  mata pelajaran  yang  digunakan  di  kelas mulai  tahun  pelajaran  2022-2023,  bersamaan  dengan  Kurikulum  Merdeka  yang sebelumnya  memiliki  nama  PPKn  (Fatimah  et  al.,  2023).  Pembelajaran  pendidikan Pancasila  adalah  untuk  menanamkan  rasa  nasionalisme  dan  menggambarkan  tindakan kita di tanah air kita. Dengan pembelajaran Pendidikan Pancasila maka diharapkan setiap orang di  Indonesia  dapat  menghadapi  tantangan saat ini dan  yang  akan  datang  dengan menjunjung  tinggi  tujuan,  harkat,  dan  martabat  bangsa,  serta  tujuan  nasional  yang tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 (Nugraheni et al., 2023).
Dengan adanya perubahan kurikulum saat ini perlunya juga perubahan pandangan atau  paradigma  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  terutama  di  tingkat  Sekolah Dasar. Untuk itu  perlunya memperhatikan model pembelajaran inovatif dalam membuat perangkat ajar yang menarik dengan berbantuan media yang konkrit atau berbasis IT agar nantinya  peserta  didik  semangat  dalam  belajar  dan  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan peserta  didik.  Media  pembelajaran  merupakan  cara  efektif  untuk  mempermudah pemahaman  siswa.  Media  pembelajaran  pada  dasarnya  digunakan  sebagai  sarana komunikasi yang dilakukan dalam proses pembelajaran (Rahmayanti, et al., 2023). Solusi alternatif  menggunakan  media Pop  Up  Book. Media Pop  Up  Book merupakan  media konkret  berupa  gambar  tiga  dimensi  yang  sangat  sesuai  dengan  karakteristik  siswa sekolah dasar yang berada pada tahap operasional konkret (Septiana & Kurniawan, 2018). Hal ini dapat membantu belajar siswa untuk memahami materi.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dwiningrum  dan  Sunaryati,  (2023) yang  menyatakan  bahwa  di  salah  satu  sekolah  dasar  dalam  pembelajaran  materi  PKn, hasil belajar dari peserta didik masih tergolong rendah, hal tersebut dikarenakan pendidik dalam proses pembelajaran yang diterapkan masih menggunakan media buku paket. Pada penggunaan media visual yang telah diberikan hanya berupa gambar yang terdapat pada
buku  paket  yang  kurang  menarik  bagi  peserta  didik.  Padahal  pada  tahap  operasional konkret peserta didik membutuhkan media yang nyata agar bisa memahami materi yang dimaksudkan  oleh  guru.  Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai Pop  Up  Book pada pelajaran PPKn juga dilakukan Putriningsih dan Putra (2021)  yang menyatakan bahwa penggunaan  media Pop  Up  Book terbukti  meningkatkan  semangat,  hasil  belajar,  dan memudahkan peserta didik memahami materi pembelajaran.
Penelitian  lain  yang  relavan  juga  dilakukan  oleh  (Nugraheni  et  al.,  2023)  yang menyatakan  bahwa  penerapan  model Problem  Based  Learning berbasis Pop  Up  Book dapat  meningkkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  PPKn  di  sekolah  dasar. Media Pop Up Book dilengkapi dengan gambar-gambar yang menarik dan menghasilkan kesan  tiga  dimensi  yang  membantu  meningkatkan  perhatian  peserta  didik  ketika  guru menjelaskan  materi.  Sesuai  dengan  karakteristik  perkembangan  peserta  didik  kelas  2B sekolah dasar yang masih membutuhkan media yang nyata, gambar menarik, dan dapat di  raba  untuk  bisa  memahami  materi.  Sehingga  guru  harus  selalu  dapat  kreatif  dalam memberikan  pengajaran  kepada  peserta  didik,  karena  memiliki  peran  krusial  dalam memfasilitasi proses pembelajaran untuk memerdekakan dan berpihak pada peserta didik, mulai dari mengidentifikasi kebutuhan dan karakteristik peserta didik, merancang strategi pengajaran  yang  tepat,  dan  menerapkan  model  pembelajaran  yang  efektif  untuk memfasilitasi  pemahaman  dan  perkembangan  peserta  didik,  serta  motivasi  dan keterlibatan peserta didik memainkan peran penting.
Berdasarkan dari hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti pada saat proses pembelajaran  di  kelas  2B  SDN  Gayamsari  02  dengan  ditemukan  bahwa  dalam  proses pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  peserta  didik  terlibat  aktif  saat  mengikuti  proses pembelajaran. Hal tersebut disebabkan guru menggunakan model pembelajaran Problem Based  Learning selama  sesi  pembelajaran  berlangsung  dikelas  untuk  membangkitkan rasa  ingin  tahu  peserta  didik  supaya  terdorong  terbiasa  berpikir  kritis  dan  terampil memecahkan  suatu  persoalan,  serta  agar  peserta  didik  lebih  aktif  dan  terlibat  secara langsung  dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  ingin mengetahui terkait “Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Pop Up Book dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 2B SDN Gayamsari 02”.

## Metode Penelitian
Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Menurut  Arifudin dalam (Raup et al., 2022) bahwa penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang datanya dinyatakan dalam  bentuk  verbal,  tidak  menggunakan  angka  dan  analisisnya  tanpa  menggunakan teknik statistik. Dalam penelitian deskriptif data yang di kumpulkan dalam bentuk kata- kata, gambar dan bukan angka-angka, nyata atau sesuai berdasarkan temuan yang ada di lapangan  (Arikunto,  2013).    Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Gayamsari  02 Semarang  dengan  subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  2B  sebanyak  27  yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan Tahun Ajaran 2023-2024. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi,  yang diperoleh dalam penelitian ini dari kegiatan PPL I. kemudian dilakukan analisis terhadap data  yang  telah diperoleh.  Teknik  analisis  data  menggunakan  langkah-langkah  analisis data model Miles dan Huberman (Hasanah et al., 2020) yang terdiri dari: 1) pengumpulan data, peneliti  melaksanakan studi pustaka terlebih dahulu guna melakukan pembuktian awal  bahwa  permasalahan  yang  akan  diteliti  benar-benar  ada  yang  selanjutnya melaksanakan  wawancara  serta  observasi  untuk  pengumpulan  data;  2)  reduksi  data, kegiatan merangkum memilih segala bentuk data yang sudah diperoleh dilapangan untuk
dijadikan  tulisan  yang  akan  dianalisis;  3)  penyajian  data,  penyajian  data  ini  dilakukan melalui proses merangkai data guna penyajian data dalam penelitian ini; dan 4) penarikan kesimpulan;  kesimpulan  pada  penelitian  ini  diperoleh  dari  analisis  data  lapangan  dan berbagai teori yang telah disajikan.

## Hasil dan Pembahasan
Seiring berkembangnnya zaman, pada saat ini adanya perubahan kurikulum baru yang  merupakan Kurikulum Merdeka. Perubahan  Kurikulum Merdeka tentunya diikuti dengan perubahan kemampuan guru yang sejalan dengan kurikulum. Kemampuan atau kompetensi  yang  harus  dipersiapkan  guru  dalam  menghadapi  kurikulum  baru  adalah kompetensi  dalam  pengelolaan  pembelajaran  salah  satunya  menciptakan  sarana pembelajaran, pada era sekarang ini guru dituntut agar lebih berinovasi dan kreatif guna mencapai keberhasilan siswa dalam belajar (Arum & Fathoni, 2023). Berdasarkan hasil observasi pada pembelajaran model Problem Based Learning yang dilakukan guru kelas 2B memperoleh temuan bahwa  dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila peserta didik  terlibat  aktif  saat  mengikuti  proses  pembelajaran.  Hal  tersebut  disebabkan  guru menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based Learning selama  sesi pembelajaran berlangsung dikelas untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik supaya terdorong terbiasa berpikir kritis dan terampil memecahkan suatu persoalan, serta agar peserta didik lebih aktif dan terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran.
Dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran  ini,  peneliti  menggunakan  model pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  media Pop  Up  Book pada pembelajaran Pendidikan Pancasila yang telah disesuaikan dengan karakteristik peserta didik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. Hasil observasi ini juga didukung oleh hasil wawancara. Adapun hasil wawancara dengan guru kelas 2B berkaitan refleksi setelah  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  berakhir,  menyatakan  bahwa  proses pembelajaran  yang  dilakukan  berjalan  dengan  baik  termasuk  kerjasama  yang  terjalin dengan peserta didik dan guru untuk memecahkan persoalan. Peserta didik terlihat aktif dan  antusias  melakukan  tindakan  di  setiap  tahapan  dalam  kegiatan  pembelajaran berlangsung  dalam  menggunakan  model Problem  Based  Learning .  Kemudian  dengan ditambah lagi adanya sumber daya dukung berupa media pembelajaran berupa Pop Up Book terlihat membuat peserta didik sangat tertarik dan antusias yang merupakan hal baru bagi mereka.
Berdasarkan  pengumpulan  data  yang  diperoleh  peneliti  melalui  observasi  dan wawancara, bahwasannya penerapan model Problem Based Learning berbantuan media Pop Up Book pada pembelajaran Pendidikan Pancasila berjalan dengan efektif dan lancar melibatkan peserta didik secara langsung terlibat aktif dan semangat dalam belajar dalam memecahkan  suatu  persoalan  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna  bagi peserta  didik  dan  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran. Pop  Up  Book sendiri  sebagai desain  inovasi dalam  membuat perangkat  ajar  yang  menarik  untuk  menjadikan peserta didik  semangat  belajar  dan  membantu  memahami  materi  tentang  mengenali  dan menyebutkan identitas diri. Penerapan model Problem Based Learning berbantuan media Pop Up Book pada pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas 2B SDN Gayamsari 02 dapat di lihat pada tabel 1.

## Tabel 1 Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Pop
Up Book pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Sintaks PBL Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik pada masalah Peserta didik dirangsang untuk berpikir  dari apersepsi  yang  diberikan  guru  mengenai bentuk rasa syukur terhadap diri sendiri dan pertanyaan pemantik yang diberikan guru. Mengorganisasi  peserta  didik  untuk belajar Peserta  didik  diorganisasikan  untuk  belajar terkait  materi  mengenali  dan  menyebutkan identitas diri melalui media Pop Up Book . Membimbing  penyelidikan  individu maupun kelompok Peserta didik berkelompok untuk mengerjakan  LKPD.  Pembagian  kelompok dilakukan  secara  acak  sesuai  kesepakatan awal.  Peserta  didik  saling  menghargai pendapat dalam berdiskusi untuk memecahkan persoalan. Di dalam kelompok peserta  didik  juga  melaksanakan  penerapan media guna membantu mengksplor hal yang mereka belum pahami. Mengembangkan dan menyajikan hasil  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok yang ada di LKPD. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta  didik  bersama  guru  mengevaluasi hasil  presentasi  yang  telah  dipaparkan  di depan kelas.
Penerapan model Problem Based Learning berbantuan media Pop Up Book dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila terbukti dapat meningkatkan keaktifan peserta didik. Selain itu juga memberikan arah yang konkret dalam menangani masalah, mempercepat proses belajar, meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi, dan menciptakan suasana  kelas  yang  menyenangkan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung. Berdasarkan  wawancara  melalui  refleksi  pembelajaran  dengan  peserta  didik,  bahwa mereka  mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  sangat  menyenangkan  apalagi  dengan adanya  media Pop  Up  Book bisa  lebih  cepat  memahami  materi  dibandingkan  hanya mendengarkan  penjelasan  dari  guru  menggunakan  buku  paket.  Hal  ini  relevan  dengan penelitian (Sholekah et al., 2023) yang menyatakan bahwa pemanfaatan media Pop Up Book untuk  pembelajaran  menimbulkan  rasa  gembira  di  kalangan  siswa  sepanjang pembelajaran. Berikut keaktifan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 Keaktifan Peserta Didik dalam Kegiatan Pembelajaran
Dampak positif dari  temuan penelitian ini bagi peserta didik  yaitu  meningkatkan motivasi,  menarik  perhatian  untuk  lebih  fokus  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu, media Pop  Up  Book membantu  peserta  didik  dalam  memahami  konsep-konsep  yang bersifat abstrak dengan lebih mudah. Penggunaan media tersebut juga mendukung peserta didik mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki dalam menyelesaikan tugas-tugas  pembelajaran.  Lebih  lanjut,  hal  ini  memungkinkan  peserta  didik  untuk menghubungkan pembelajaran dengan situasi dunia nyata secara lebih baik, memperkuat relevansi  materi  pembelajaran  dengan  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  pembelajaran menjadi bermakna dan berpihak bagi peserta didik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  model Problem  Based  Learning berbantuan  media Pop  Up  Book pada pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas 2B SDN Gayamsari 02 terbukti berhasil dengan baik  membuat  peserta  didik  aktif,  dapat  memecahkan  persoalan  dalam  proses pembelajaran, meningkatkan semangat dalam pembelajaran serta berdampak positif baik bagi  guru  maupun  peserta  didik.  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  yang  dilakukan berpusat pada peserta didik. Selain itu berdasarkan hasil belajar peserta didik dijelaskan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media Pop Up Book pada pembelajaran Pendidikan Pancasila terbukti memberikan kontribusi pemahaman konsep materi dengan baik. Namun, perlu peningkatan kolaborasi antar anggota kelompok guna mendapatkan  sudut  pandang  yang  beragam  dan  pemahaman  yang  lebih  menyeluruh tentang materi pelajaran, serta memberikan pengalaman berharga dalam berinteraksi dan bekerjasama dalam tim.

## Referensi
Hutabarat, H. H. (2022). Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan. JURNAL MathEdu: Mathematic Education Journal,
58-69.
Prihadi,  E.  (2018).  Pengembangan  Keteranpilan  4C  Melalui  Metode  Poster  Comment Pada Mata Pelajaran PAI dan Budi pekerti. Jurnal JPI Rabbani , 2(1), 465. Fitriyanti,  F.,  F,  F.,  &  Zikri,  A.  (2020).  Peningkatan  Sikap  dan  Kemampuan  Berpikir Ilmiah Siswa Melalui Model PBL di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4(2), 491- 497.
Suyanti.  (2023).  Implementasi  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning untuk meningkatkan Berpikir Kritis pada Pembelajaran PKN Siswa Kelas V SD Negeri 104208 Cinta rakyat. Confrence of Elementary Studies.
Rusmono.  (2012).  Strategi  Pembelajaran  dengan  Model Problem  Based  Learning itu Perlu untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Ghalia Indonesia. Hariyanto & Warsono. (2013). Pembelajaran Aktif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Fatimah,  N.,  Mujianto,  G.,  &  Yudiantoro,  K.  (2023).  Peningkatan  Hasil  Belajar Pendidikan  Pancasila  Kurikulum  Merdeka  Siswa  Kelas  IB  SDN  02  Girimoyo Malang  Melalui Problem  Based  Learning . Jurnal  Pancasila  dan Kewarganegaraan , 8(2), 76-86.
Septiana, T. S., & Kurniawan, M. R. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5 Pada Mata Pelajaran Pkn Di SD  Muhammadiyah  Kauman  Tahun  2016/  2017. Jurnal  Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) , 1 (1), 94.
Nugraheni,  et  al.  (2023).  Penerapan  Model  PBL  Berbasis Pop  Up  Book pada Pemebalajaran PKn di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 3743-3752.
Putriningsih, N. K., & Putra, M. (2021). Pengembangan Media Pop Up Book Berorientasi Pendekatan  Saintifik  Pada  Muatan  Pelajaran  PPkn  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal Edutech Undiksha , 9(1), 131-139. Raup,  Abdul.,  et.  al.  (2022). Deep  Learning dan  penerapannya  dalam  Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(9), 3258-3267.
Hasanah,  H.,  Nugraheni,  P.,  &  Purwoko,  R.  Y.  (2020).  Analisis  Kendala  Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Barisan dan Deret Geometri. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 11(1), 16-26. Arum,  Z. P.,  &  Fathoni,  A.  (2023). Analysis  of  Teachers’  Ability to  Compile Merdeka Curriculum Teaching Tools in Elementary Scholl . Atlantis Press SARL . 2352- 5398.
Rahmayanti, P. E., N, D., & Suyitno. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Pop Up Book Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Siswa  Kelas  5  SD  Negeri  Brumbung. Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP  Universitas Mandiri , 9(5), 2477-5673.
Sholekah, A., Dinar Permata, S., & Rahmawati, A. D. (2023). Pengaruh Media Pop Up Book terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Pancasila Kelas 1 SDN 3 Keyongan. Global Education Journal, 1(4), 166-176.