## STUDI KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK SELAMA WORK FROM HOME DI DESA SUNGAI CABANG BARAT KABUPATEN SUKAMARA

## Siti Rokhmah
Program Studi PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya Jl.H. Timang Komplek Kampus Tunjung Nyaho Palangka Raya E-mail : rohmahmah883@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  studi  kemampuan  menyimak  anak selama work  from  home di  Desa  Sungai  Cabang  Barat  Kabupaten  Sukamara.  Desain penelitian  yang  digunakan  pada  peneltian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah AFS dan RAA yang berusia 5 tahun yang berada di Desa Sungai Cabang Barat Kabupaten Sukamara.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan menyimak AFS dan RAA selama work from home cukup baik, hal ini terbukti dari hasil observasi dan wawancara kepada narasumber SW dan IP selaku orang tua AFS dan RAA. Dari hasil observasi yang dilakukan  oleh  peneliti  melihat  secara  langsung  proses  pembelajaran  anak  dirumah diperoleh  penilaian  dengan  kategori  berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  untuk  semua indikator  penilaian.  Dari  hasil  wawancara  kepada  narasumber  SW  dan  IP  juga  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  menyimak  anak  selama  pembelajaran  dirumah  cukup baik.
Kata Kunci: Kemampuan Menyimak; Work From Home, Anak Usia Dini

## ABSTRACT
This study aims to describe the study of children's listening ability during work from home in Sungai Cabang Barat village, Sukamara regency.The research design used in this research is qualitative research with a case study approach. The subjects in this study were AFS and RAA who were 5 years old who were in Sungai Cabang Barat Village, Sukamara Regency.
From the results of the study it can be concluded that the listening ability of AFS and  RAA  during  work  from  home  is  quite  good,  this  is  evident  from  the  results  of observations  and  interviews  with  SW  and  IP  resource  persons  as  parents  of  AFS  and RAA. From the results of observations made by researchers seeing directly the learning process of children at home, an assessment was obtained with the category developing according  to  expectations  (BSH)  for  all  assessment  indicators.  From  the  results  of interviews with SW and IP sources, it can also be concluded that the listening ability of children during learning at home is quite good .
Keywords: Listening Ability; Work From Home, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Anak usia dini memiliki karakteristik yang khas, baik secara fisik, psikis, sosial, moral,  spiritual  maupun  emosional.  Anak usia dini  merupakan masa  yang paling tepat untuk  membentuk  dasar  kepribadian  yang  akan  menentukan  pengalaman  selanjutnya. Oleh karena itu, memahami anak usia dini merupakan sesuatu yang sangat penting bagi orang tua, guru, pemerintah dan masyarakat pada umumnya. Mengingat pentingnya anak dalam pendidikan dan pentingnya anak usia dini dalam perkembangan manusia secara keseluruhan,  maka  pendidikan  anak  usia  dini  perlu  diberikan  melalui  berbagai rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar lebih  siap  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Salah  satu  rangsangan  tersebut  adalah dengan  adanya  pemberian  motivasi  belajar  pada  anak.  Faktor  yang  mempengaruhi motivasi  belajar  anak  antara  lain  kebosanan  dan  kejenuhan,  yang  mengakibatkan perhatian, minat, dan motivasi anak terhadap pembelajaran, guru dan sekolah menurun.
Secara yuridis, istilah anak usia dini di Indonesia ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun. Pasal 1 ayat 14 Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  “Pendidikan  anak  usia  dini adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah  jenjang  pendidikan  sebelum  jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan bagi anak sejak lahir hingga anak usia enam tahun  yang dilakukan dengan pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut  yang  diselenggarakan  pada  jalur formal, nonformal, dan informal.(Madyawati,2016)
Pendidikan Anak Usia  Dini ( PAUD ) pada hakikatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk    memfasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan anak  secara  menyeluruh  atau  menekankan  pada  pengembangan  seluruh  aspek kepribadian  anak.  Oleh  karna  itu  PAUD  memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk mengembangkan  kepribadian  dan  potensi  secara  maksimal.  Konsekuensinya,  lembaga PAUD  perlu    menyediakan  berbagai  kegiatan  yang  dapat  mengembangkan  berbagai
aspek  perkembangan  seperti  kognitif,  bahasa,  sosial,  emosi,  fisik,  dan  motorik.  Dari aspek-aspek  perkembangan  tersebut,  bahasa  merupakan  salah  satu  aspek  yang  penting karena dengan bahasa anak dapat berkomunikasi dengan orang-orang disekitarnya.
Kemampuan  bahasa  dipelajari  dan  diperoleh  anak  usia  dini  secara  alamiah untuk beradaptasi  dengan  lingkungannya.  Sebagai  alat  sosialisasi,  bahasa  merupakan suatu  cara merespon  orang  lain.  Belajar  bahasa  bagi  anak  akan  lebih  mudah  apabila mereka    memiliki  lingkungan    yang    baik    serta    mendapat    stimulus    yang    tepat (Aprila.2018)
Perkembangan  bahasa  anak  meliputi  perkembangan  mendengarkan  atau menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Kemampuan menyimak sebagai salah satu kemampuan  berbahasa  awal  yang  harus  dikembangkan  memerlukan  kemampuan berbahasa  reseptif  dan  pengalaman  dimana  anak  sebagai  penyimak  secara  aktif memproses dan memahami apa yang didengar.
Menyimak  adalah  suatu  proses  yang  mencakup  kegiatan  mendengarkan  bunyi bahasa,  mengidentifikasi,  menginterpretasi,  menilai  dan  mereaksi  atas  makna  yang terkandung didalamnya . Sabarti dalam Dhieni (2011: 4.6)
Menyimak  adalah  mendengar  untuk  memahami  apa  yang  dikatakan  orang  lain dengan  proses  yang  serius  yang  tidak  bisa  dilakukan  hanya  dengan  mengandalkan kebiasaan dan refleks.
Kemampuan menyimak sebagai salah satu kemampuan berbahasa awal yang harus dikembangkan,  memerlukan  kemampuan  bahasa  reseptif  dan  pengalaman,  ketika  anak sebagai  penyimak  secara  aktif  memproses  dan  memahami  apa  yang  didengar. Kemampuan  menyimak  merupakan  kemampuan  anak  untuk  dapat  menghayati lingkungan sekitarnya dan mendengar pendapat orang lain dengan indera pendengaran. Kemampuan  ini  terkait  dengan  kesanggupan  anak  dalam  menangkap  isi  pesan  secara benar dari orang lain.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  masa  pandemi  covid  19  pemerintah menghimbau  masyarakat  untuk  melakukan  kegiatan  dirumah  untuk  meminimalisasi penyebaran virus corona. Masyarakat diminta untuk bekerja, belajar dan beribadah dari rumah.  Di  Desa  Sungai  Cabang  Barat  Kabupaten  Sukamara  juga  mengikuti  himbauan pemerintah untuk melakukan kegiatan di rumah. Sekolah terpaksa diliburkan dan seluruh kegiatan  belajar  mengajar  di  alihkan  di  rumah,  termasuk  sekolah  Taman  Kanak-kanak
(TK), oleh sebab itu anak-anak menghabiskan waktu dirumah. Dalam pembelajaran yang dilakukan  di  rumah  kemampuan  menyimak  anak  juga  diperlukan  agar  anak  dapat memahami pembelajaran, dapat  melakukan kegiatan pembelajaran sesuai  dengan  yang diperintahkan.  Karena  adanya  pandemi  seperti  saat  ini,  masyarakat  menjaga  jarak terutama dengan orang  yang tidak dikenal  dan meminimalisasi kegiatan diluar rumah. Dengan ini peneliti memilih AFS dan RAA sebagai subjek penelitian karena tempat anak mudah dijangkau dekat dengan rumah peneliti, anak dan orang tua kenal dengan peneliti sehingga orang tua anak mengijinkan untuk melakukan penelitan kemampuan menyimak AFS dan RAA selama work from home dikediaman AFS dan RAA yang berusia 5 tahun yang berada di Desa Sungai Cabang Barat Kabupaten Sukamara.
Work from home adalah suatu istilah bekerja dari rumah. Bekerja dari rumah atau work from home yang dilaksanakan saat ini merupakan himbauan pemerintah agar dapat meminimalisasi penyebaran virus corona. Masyarakat diminta untuk bekerja, belajar dan beribadah dari rumah.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan    yang  telah  diuraikan    diatas.  Maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Studi  Kemampuan Menyimak  Anak  Selama Work  From  Home Di  Desa  Sungai  Cabang  Barat Kabupaten Sukamara”.
Desain  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Menurut Anggito & Johan Setiawan (2018:8), penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  memiliki  latar  alamiah  dengan  sumber  data  yang langsung dan instrumen kuncinya adalah penelitinya.
Studi  kasus  adalah  bentuk  penelitian  yang  mendalam  tentang  suatu  aspek  lingkungan sosial termasuk manusia di dalamnya.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Menurut Anggito & Johan Setiawan (2018:8), penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  memiliki  latar  alamiah  dengan  sumber  data  yang langsung dan instrumen kuncinya adalah penelitinya.
Studi  kasus  adalah  bentuk  penelitian  yang  mendalam  tentang  suatu  aspek lingkungan sosial termasuk manusia di dalamnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi kemampuan menyimak anak selama work from home yang  dilakukan  kepada  AFS  dan  RAA  menunjukan  hasil  penilaian  dengan  kategori berkembang sesuai harapan (BSH) untuk semua indikator.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari indikator untuk melihat kemampuan menyimak anak yakni:
1. Indikator memusatkan perhatian dalam jangka waktu 10-15 menit
Pada indikator memusatkan perhatian dalam jangka waktu 10-15 menit AFS dan RAA  memperoleh  kategori  penilaian  Berkembang  Sesuai  Harapan    (BSH),  hal  ini dapat dibuktikan dengan peneliti melihat secara langsung saat proses belajar mengajar dirumah yang dilakukan oleh orang tua kepada anak. orang tua memberikan penjelasan yang berhubungan dengan pembelajaran yang diberikan dari sekolah kepada anak, dan juga  memberikan  penjelasan  mengenai  tugas  yang  akan  dikerjakan  oleh  anak,  pada saat  itu  anak  memperhatikan  orang  tua  menjelaskan  mulai  dari  menjelaskan berhubungan dan pembelajaran hingga menjelaskan tugas-tugas yang dikerjakan oleh anak.
2. Indikator Anak dapat melakukan instruksi lisan sederhana dari guru
Pada indikator Anak dapat melakukan instruksi lisan sederhana dari guru AFS dan RAA  memperoleh  kategori  penilaian  Berkembang  Sesuai  Harapan    (BSH), hal  ini dapat dibuktikan dengan peneliti melihat secara langsung saat orang tua memberikan instruksi mengenai tugas yang akan dikerjakan oleh anak. Anak mampu melakukan instruksi  lisan  yang  diberikan  oleh  orang  tua.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  ketika  anak dapat  mengerjakan  tugasnya  dengan  benar    sesuai  dengan  instruksi  yang  diberikan oleh orang tua.
3. Mendengarkan  orang  lain  berbicara  dan  menanggapi  suatu  pesan  atau  informasi tertentu.
Pada indikator mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi suatu pesan atau  informasi  tertentu  AFS  dan  RAA  memperoleh  kategori  penilaian  Berkembang Sesuai  Harapan    (BSH), hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  peneliti  melihat  secara langsung saat orang tua menjelaskan tentang pembelajaran, menjelaskan tugas  yang akan  dikerjakan.  Orang  tua  juga  memberikan  pertanyaan  dan  anak  menjawab
pertanyaan  itu,  hal  tersebut  membuktikan  bahwa  anak  mendengarkan  orang  tua berbicara dan menanggapi suatu pesan atau informasi yang disampaikan oleh orang tua.
Berdasarkan hasil penelitian mengenai kemampuan menyimak anak selama work from home adalah kemampuan menyimak anak selama pembelajaran di rumah cukup baik.  Perhatian  anak  terhadap  pembelajaran  cukup  baik,  anak  lebih  fokus  dalam memperhatikan penjelasan orang tua dan fokus dalam menyelesaikan tugasnya. Anak dapat  mendengarkan dan memperhatikan orang tua berbicara  yaitu ketika orang tua menjelaskan tentang pembelajaran dan memberikan instruksi lisan kepada anak. Anak mampu  melakukan  instruksi  lisan  yang  diberikan  orang  tua  hal  itu  terbukti  ketika orang  tua  memberikan  instruksi  untuk  mengerjakan  tugasnya  anak  dapat mengerjakannya dengan tepat. Setelah orang tua memberikan penjelasan kepada anak orang tua mengajukan pertanyaan kepada anak dan anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan orang tua hal ini membuktikan bahwa anak memahami informasi yang disampaikan oleh orang tuanya.
Hal ini sejalan dengan teori tentang menyimak menurut Anderson dalam Dhieni (2011:4.6)  menyimak  bermakna  mendengarkan  dengan  penuh  pemahaman  dan perhatian serta apresiasi.
Dengan  memperhatikan  dan  mendengarkan  orang  tua  menjelaskan  atau menyampaikan  informasi  anak  dapat  memahami  informasi  yang  disampaikan  oleh orang tua dan juga dapat menanggapi informasi yang diberikan orang tua yaitu ketika anak  diberikan  pertanyaan  oleh  orang  tuanya  anak  langsung  menjawab  pertanyaan tersebut.
Hal ini sejalan dengan pendapat Tarigan bahwa dalam menyimak terdapat tahap- tahap menyimak yaitu tahap menanggapi, tahap ini merupakan tahap terakhir dalam kegiatan menyimak. Penyimak menyebut, mencamkan, dan menyerap serta menerima gagasan  atau  ide  yang  dikemukakan  oleh  pembicara  dalam  ujaran  atau pembicaraannya.
Adapun hasil wawancara yang dilakukan kepada narasumber berinisial SW dan IP yang merupakan orang tua AFS dan RAA. Semua hasil data penelitian diuraikan berdasarkan fokus pertanyaan peneliti sebagai berikut:
1. Kemampuan menyimak anak selama pembelajaran dialihkan dirumah
Berdasarkan hasil wawancara dari narasumber SW dan IP dapat diambil kesimpulan bahwa kemampuan menyimak anak selama pembelajaran di alihkan dirumah cukup baik.  Hal  ini  terlihat  ketika  anak  mampu  memperhatikan  orang  tua  pada  saat memberikan penjelasan, mampu melakukan instruksi lisan yang diberikan oleh orang tua  dan  juga  mampu  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  ini menandakan bahwa anak memahami informasi yang disampaikan.
2. Perhatian anak terhadap pembelajaran selama pembelajaran dialihkan di rumah
Berdasarkan hasil wawancara dari narasumber SW dan IP dapat diambil kesimpulan bahwa perhatian anak terhadap pembelajaran selama pembelajaran di alihkan di rumah cukup baik anak lebih fokus karena tidak ada gangguan dari temannya. Anak fokus memperhatikan  orang  tua  dalam  menyampaikan  penjelasan  mengenai  pembelajaran hingga anak menyelesaikan tugas yang diberikan, anak mengikuti proses pembelajaran hingga selesai.
3. Kemampuan anak memusatkan perhatian dalam jangka waktu 10-15 menit
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  anak  mampu memusatkan  perhatiannya  dalam  jangka  waktu  10-15  menit.  Anak  memperhatikan orang  tua  mulai  dari  awal  memberikan  penjelasan  mengenai  suatu  pembelajaran, memberikan  pertanyaan-pertanyaan,  hingga  menjelaskan  tugas-tugas  yang  akan dikerjakannya.
4. Mendengarkan orang lain berbicara
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  anak  mampu mendengarkan  orang  lain  berbicara.  Hal  ini  terlihat  ketika  orang  tua  memberikan penjelasan dan memberikan pertanyaan, anak dapat menjawab pertanyaan tersebut hal ini membuktikan bahwa anak memahami informasi karena anak mendengarkan orang tuanya menjelaskan. Anak melakukan instruksi lisan yang diberikan orang tua kepada anak dan anak juga menjawab pertanyaan ketika orang tua mengajukan pertanyaan, hal ini membuktikan bahwa anak mendengar orang tua berbicara.
5. Kemampuan anak menanggapi informasi
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  anak  mampu menanggapi  informasi  yang  diberikan  yaitu  dengan  menjawab  pertanyaan  yang diajukan oleh orang tuanya.
6. Kemampuan anak menjawab pertanyaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  anak  dapat  menjawab pertanyaan yang diberikan oleh orang tua. Setelah selesai menjelaskan pembelajaran orang tua memberikan pertanyaan kepada anak dan anak menjawab pertanyaan yang diajukan oleh orang tua.
7. kemampuan anak dalam memahami instruksi lisan yang diberikan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  anak  dalam memahami instruksi lisan cukup baik terlihat ketika anak dapat melakukan instruksi lisan dengan tepat.
8. Kemampuan anak dalam melakukan instruksi lisan sederhana yang diberikan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  anak  mampu  melakukan instruksi lisan yang diberikan Hal ini terlihat ketika orang tua memberikan instruksi untuk  mengerjakan  tugasnya  anak  mampu  menyelesaikan  tugasnya  sesuai  dengan instruksi yang diberikan oleh orang tua.
9. Kendala selama pembelajaran dialihkan dirumah
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  kendala  selama pembelajaran  dialihkan  ke  rumah,  yaitu  orang  tua  kesulitan  untuk  mengatur  waktu belajar  anak.  Kadang  ketika  orang  tua  sudah  selesai  melakukan  pekerjaannya  anak sudah bermain sehingga orang tua kesulitan lagi untuk membujuk anak untuk segera belajar karena anak sudah asyik bermain.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai kemampuan menyimak anak selama work from  home adalah  kemampuan  menyimak  anak  selama  pembelajaran  di  rumah  cukup baik, hal ini terbukti dari hasil observasi dan wawancara kepada narasumber SW dan IP selaku orang tua AFS dan RAA yang menjadi subjek penelitian. Dari hasil observasi yang dilakukan  oleh  peneliti  melihat  secara  langsung  proses  pembelajaran  anak  dirumah diperoleh  penilaian  dengan  kategori  berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  untuk  semua indikator  penilaian.  Dari  hasil  wawancara  kepada  narasumber  SW  dan  IP  juga  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  menyimak  anak  selama  pembelajaran  dirumah  cukup baik.  Anak  memperhatikan  ketika  orang  tua  memberikan  penjelasan  mengenai pembelajaran yang diberikan dari sekolah, dan mengerjakan tugasnya dengan cukup baik. Jika  anak  tidak  mendengarkan  dan  memperhatiakan  dengan  baik  ketika  orang  tua menyampaikan  informasi  maka  anak  kurang  memahami  informasi  yang  disampaikan
oleh  orang  tuanya.  Sebaliknya  jika  anak  memperhatikan  orang  tua  menjelaskan  maka anak akan mudah memahami pembelajaran yang disampaikan, hal itu dapat dibuktikan ketika anak dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh orang tuanya. Berdasarkan hasil wawancara juga ditemukan bahwa ada kendala selama pembelajaran dialihkan di rumah, yaitu orang tua kesulitan untuk mengatur waktu belajar anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprila.  (2018).  Meningkatkan  Kosakata  Bahasa  Indonesia  Anak  Menggunakan  Media
Papan Flanel. Jurnal Pendidikan, 19(2), 109-115. https://e- journal.upr.ac.id/index.php/JPN/article/view/915 . Ardianto, Elvinaro. 2010. “Metodologi Penelitian Untuk Public Relations Kuantitatif dan Kualitatif” . Bandung : Simbiosa Rekatama Media Astami, Ni Wayan Rian, dkk. 2019. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Kemampuan Menyimak Kelompok B TK Gugus II Buleleng” . Volume 7 (2) 2019, 203-214.
Dhieni,  Nurbiana,dkk.  2011. “Metode  Pengembangan  Bahasa” .  Jakarta:  Universitas Terbuka
Dhieni,  Nurbiana,dkk.  2018. “Metode  Pengembangan  Bahasa. Tanggerang  Selatan: Universitas Terbuka Madyawati,  Lilis.  2016. “Strategi  Pengembangan  Bahasa  Pada  Anak” .  Jakarta  :  PT Kharisma Putra Utama Mursid.  2017. “  Pengembangan  Pembelajaran    Paud” .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya
Nur’aini,  Ratna  Dewi.  2020. “Penerapan  Metode  Studi  Kasus  Yin  Dalam  Penelitian Arsitektur Dan Perilaku” . Volume 16 (1)
Pratiwi, Wiwik.  dkk. 2016. “Pengaruh Metode Bercerita dengan Menggunakan Kartu Gambar  Terhadap  Kemampuan  Menyimak  Anak  TK  Islam  Al-Afiah” . Volume 4 (2)
Rahayu, Siti Kurnia.dkk. 2016. “Jurnal Riset Akuntansi” . Volume 8 (2) Rijali, Ahmad. 2018. “Analisis Data Kualitatif”. Volume 17 (33)
Runtin,  Ni  Wayan  &    Christiani  Endah  Poerwati.  2018.  “Meningkatkan  Kemampuan Berbahasa Lisan Anak Melalui Metode Bercerita Berbantuan Media Gambar Pada Kelompok B1 Tk Dharma Kumara I Tibubeneng”. Volume 2 (1)
Sidiq,  Umar  &  Miftachul  Choiri.  2019. “Metode  Penelitian  Kualitatif  Di  Bidang Pendidikan” . Ponorogo: CV. Nata Karya
Sondak, Sandi Hesti. dkk. 2019. “Faktor-Faktor Loyalitas Pegawai Di Dinas Pendidikan Daerah Provinsi Sulawesi Utara”. Volume 7 (1)
Sugiyono. 2010. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D” . Bandung: ALFABETA
Sugiyono. 2015. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D” . Bandung: ALFABETA
Suyadi  &  Maulidya  Ulfah.  2013. “Konsep  Dasar  Paud” .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya
Tarigan,  Henry  Guntur.  2014. “Menyimak  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa” . Bandung: Angkasa
Walujo, Djoko Adi & Anies Listyowati. 2017. “Kompendium PAUD Memahami Paud Secara Singkat” Depok: Prenadamedia Group