JURNAL PENJAMINAN MUTU Volume 9 Nomor 2 2022 LEMBAGA PENJAMINAN MUTU ISSN : 2407-912X (Cetak) UNIVERSITAS HINDU NEGERI ISSN : 2548-3110 (Online) I GUSTI BAGUS SUGRIWA DENPASAR http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/JPM

## Ruang Lingkup E-Modul Analisa Desain Sistem Informasi Bermuatan Tri Hita Karana Dalam Meningkatkan Sikap Sosial Siswa
Oleh:
Aniek Suryanti Kusuma 1, Ni Nyoman Parwati 2 , I Made Tegeh 3 , I Komang Sudarma 4
Universitas Pendidikan Ganesha 1 , Institut Bisnis dan Teknologi Indonesia 2 anieksuryanti@instiki.ac.id 1 , nyoman.parwati@undiksha.ac.id 2 , im- tegeh@undiksha.ac.id 3 , ik-sudarma@undiksha.ac.id 4
Diterima: 15 Juli 2023, Direvisi: 13 Agustus 2023, Diterbitkan: 31 Agustus 2023

## Abstract
The  low  social  attitude  of  students  towards  the  surrounding  environment  is  a challenge in itself. This study aims to study the effectiveness of e-modules in improving students'  social  attitudes  with  the  outside  learning  environment,  especially  in  the Information System Design Analysis (ADSI) course. This course analyzes and designs information systems in IT projects. THK is a local Balinese culture that is essentially balanced and harmonious. The development of THK courses for ADSI aims to improve students'  social  attitudes  towards  the  environment  outside  of  academics.  During  the COVID-19 pandemic, the learning model widely used was the hybrid learning model. Teaching materials suitable for use in the hybrid learning model are electronic modules (e-modules). This learning media is the latest innovation from the print module, so this e- module  can  be  accessed  with  the  help  of  computers  and  cellphones  that  have  been integrated  with  supporting  software.  The  advantages  of  e-modules  compared  to  print modules  are  interactive,  easy  to  navigate,  can  display  images,  audio,  video  and animation. Equipped with formative tests that allow automatic feedback, the e-module is perfect for ADSI courses.
Keywords: E-module, information system design analysis (ADSI), THK, social attiude.

## I. PENDAHULUAN
Pengembangan pendidikan khususnya di bidang pendidikan komputer  dapat  dilakukan  dengan berlandaskan  pada  pilar  budaya  lokal. Muatan  ataupun  kearifan  lokal  mampu meningkatkan  pemahaman  mahasiswa dalam  pengambangan  pembelajaran khususnya  bidang  sosial  (Aryawan, 2021).  Pembelajaran  merupakan  salah satu proses berorientasi untuk membekali  mahasiswa  memperoleh wawasan  yang  luas  tentang  konsep belajar  dan  khususnya  pembelajaran Ilmu  Komputer  (Yusuf  &  Arfiansyah, 2021). Kompetensi  yang  diharapkan  dari perkuliahan  ini  adalah  agar  mahasiswa menguasai berbagai strategi pembelajaran,  pendekatan,  metoda, model pembelajaran Ilmu Komputer dan juga  sikap  sosial  mahasiswa  terhadap lingkungan  di  luar  akademis.  Selaras
dengan  kompetensi  yang  diharapkan tersebut,  maka  kajian  penelitian  ini mengkaji  sikap  sosial  siswa  terhadap lingkungan luar perkulihaan. Membahas teori  belajar  dan  filosofi  pembelajaran Ilmu  komputer  khususnya  matakuliah ADSI,  standar  isi  (kurikulum)  yang relevan dengan tuntutan Standar Nasional Pendidikan, pengelolaan pembelajaran,  memahami  komponen- komponen  pengelolaan  kelas  dan interaksi belajar mengajar Ilmu Komputer serta studi lapangan. Penilaian hasil  belajar  mahasiswa  meliputi penguasaan  materi  perkuliahan  dan laporan  tertulis  atau  hasil  karya  dalam kegiatan  yang  relevan  (Juman,  2018). Bahasa  pemrograman  dikenal  cukup sulit  dipahami  oleh  orang  awam  dan terkesan  membosankan.  Pemahaman akan  pengenalan  bahasa  pemrograman tidak  dapat  serta  merta  memahami konseptual namun diperlukan pemahaman ruang lingkup dari lingkaran  perkuliahan  pemrograman atau analisis sistem informasi (Wulandari et al, 2021). Ruang lingkup pembelajaran  mengacu  kepada  sikap sosial siswa terhadap lingkungan sekitar perkulihaan (Pudjiastuti, 2020). Pemahaman sikap sosial siswa diperlukan untuk mensinergikan kebutuhan  secara  menyeluruh  dalam memahami  ruang  lingkup  sistem  atau program pada Matakuliah ADSI. Sikap sosial merupakan gambaran
bentuk  hubungan  dengan  sesama manusia  dan  juga  lingkungannya (Apriastuti,  2017;  Sukarni  et  al,  2021). Disamping  itu,  manusia  adalah  mahluk sosial yang akan membutuhkan bantuan orang  lain  (Arditama  &  Lestari,  2020).
Maka  mahasiswa  harus  memiliki  bekal yang cukup dalam bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Serta sikap sosial dengan lingkungan kerja yang berdasarkan team  work .  Kajian  ini bertujuan  untuk  memasukan  unsur kearifan  lokal  daerah  Bali  ke  dalam pembelajaran komputer khususnya sistem informasi pada matakuliah ADSI. Mengetahui gambaran proses pembelajaran yang dilakukan dosen dan praktisi  dengan  menggunakan  strategi
pembelajaran dalam menanamkan sikap sosial pada siswa dengan unsur kearifan lokal Tri Hita Karana (THK) . THK  di  lingkungan  kampus merupakan  upaya  dalam  pembelajaran matakuliah  Sistem  Informasi  dalam mengembangkan  ke  tiga  aspek  yaitu kognitif, afektif dan psikomotor (Ayu & Tistha, 2020). Melalui THK mahasiswa dibimbing agar selalu membina hubungan yang harmonis dengan Tuhan, sesama dan dengan lingkungan (Sutrisna et al, 2019). Ajaran Tri Hita Karana akan terwujud  melalui  keseimbangan  dalam pelaksanaannya dalam menjaga hubungan yang harmonis antara manusia dengan Tuhan, manusia dengan sesamanya,  dan  manusia  dengan  alam lingkungannya  (Sutrisna  et  al,  2019). Pengamatan  awal  terdapat  beberapa jenis  pelanggaran  atau  penyimpangan perilaku  mahasiswa  yang  cenderung negatif  antara  lain  perilaku  mahasiswa yang  kurang  hormat  kepada  teman sekelas,  melawan  atau  menentang nasehat  dosen,  mahasiswa  yang  selalu bercanda saat melaksanakan project , ada beberapa  mahasiswa  yang  kurang  aktif dalam  kegiatan  sosial  dilingkungan sekitar kampus. Pola penerapan Tri Hita
Karana  dalam  meningkatkan  karakter siswa  meliputi:  Penerapan  bidang Parahyangan yang pelaksanaannya meliputi:  pelaksanaan  yadnya  yang dilakukan  meliputi  pelaksanaan nitya karma dan naimitika  karma .  Penerapan bidang pawongan dengan menumbuhkan  kesadaran  mahasiswa untuk  mentaati  tata  tertib  kampus, melaksanakan ajaran susila terutama tri kaya  parisudha sebagai  wujud  nyata pelaksanaan  implementasi  Tri  Hita Karana  dalam  menjaga  keharmonisan hubungan  dengan  sesama.  Penerapan bidang palemahan , dengan meningkatkan displin dan tanggungjawab dalam menghemat sumber  daya  alam  berupa  arus  listrik. Mengakomodasi  falsafah  THK  dalam pembelajaran matakuliah ADSI dibutuhkan  suatu  model  pembelajaran yang  dapat  disesuaikan  dengan  kondisi pasca  pandemi  covid-19  adalah  dengan pembelajaran hybrid (Haryanti, 2017) .
Pada masa pasca pandemic covid- 19  ini  perlu  memperhatikan  model pembelajaran  yang  cocok  digunakan. Hybrid  learning adalah  pendekatan pendidikan  di  mana  pelajar  memilih antara  berpartisipasi  secara  online  atau secara  langsung,  dan  dengan  berbagai sumber daya yang ada untuk mendukung proses pendidikan (Pavlidou et al, 2021). Pembelajaran hybrid memiliki  manfaat utama yaitu fleksibilitas dalam menentukan proses pembelajaran, secara tatap  muka  atau  dengan  model asinkronus  (online)  (Zulkarnain  et  al, 2020).  Manfaat  lainnya  adalah  tenaga pendidik  dapat  menggunakan  berbagai macam  aplikasi,  materi,  LMS  dan sumberdaya  lainnya  dalam  proses pembelajaran  (Pavlidou  et  al,  2021). Menjembatani  peserta  didik  dan  tenaga pendidik  dibutuhkan  bahan  ajar  berupa e-module ,  yang  dapat  digunakan  pada saat proses pembelajaran dan terintegrasi kedalam  learning  management  system (LMS),  serta  penyajiannya  secara interaktif (Rahmawati et al, 2021).
Salah satu perangkat pembelajaran yang dapat digunakan dalam matakuliah ADSI  dengan  model  pembelajaran Hybrid  Learning ini  adalah  berupa modul  elektronik.  Modul  elektronik  (e- modul)  dapat  didefinisikan  sebagai sebuah  bentuk  penyajian  bahan  belajar mandiri  yang  disusun  secara  sistematis ke  dalam  unit  pembelajaran  terkecil untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran tertentu,  yang  disajikan  dalam  format elektronik. Kegiatan pembelajaran pada e-module  terhubung  dengan  link  –  link sebagai navigasi yang membuat peserta didik atau mahasiswa menjadi interaktif dengan  media  ajar  (Rahmawati  et  al, 2021).  E-modul  dilengkapi  dengan penyajian  video  tutorial,  animasi  dan audio  untuk  memperkaya  pengalaman belajar  (Akhmadi  et  al,  2019).  Modul elektronik (e-modul) merupakan inovasi terbaru  dari  modul  cetak,  sehingga modul  elektronik  ini  dapat  diakses dengan  bantuan  komputer  dan  mobile yang sudah terintregrasi dengan
perangkat  lunak  yang  mendukung pengaksesan e-modul (Rahmawati et al, 2021). Kelebihan e-modul dibandingkan dengan modul cetak adalah sifatnya yang interaktif, memudahkan dalam navigasi, dapat  menampilkan  atau  memuat gambar,  audio,  video  dan  animasi  serta dilengkapi tes formatif yang memungkinkan  umpan  balik  otomatis dengan segera (Rahmawati et al, 2021), sehingga tepat digunakan untuk matakuliah  berbasis  problem,  seperti matakuliah  analisis  desain  sistem informasi  (ADSI).  Pada  penelitian  ini memiliki  fokus  kajian  pada  Efektifitas penggunaan  e-module  dengan  model pembelajaran hybrid  learning untuk matakuliah ADSI yang terdapat muatan lokal THK didalamnya.

## II. PEMBAHASAN
Artikel  yang  digunakan  pada literature review ini adalah artikel yang didapatkan dengan menggunakan Google  Schoolar  dengan  memasukan kata  kunci  pengembangan  modul Administrasi berbasis kontekstual, pengembangan modul Akuntansi berbasis kontekstual, dan pengembangan modul  berbasis  kontekstual  pada  mata pelajaran kewirausahaan. Artikel kemudian  dipilah  sesuai  dengan  topik penelitian sehingga terkumpul 10 artikel penelitian yang dianggap dapat mewakili dari  keseluruhan  artikel  penelitian tentang  modul  pembelajaran  berbasis kontekstual pada bidang keahlian bisnis dan manajemen. Artikel yang digunakan yaitu  10  artikel  yang  diterbitkan  dalam kurun  waktu  5  tahun  terakhir.  Dalam pemilihan  artikel  yang  digunakan  pada penulisan  literature  dibutuhkan  kriteria inklusi  dan  enklusi  untuk  memilih penelitian  utama.  Hasil  pencarian  data dengan  kriteria  ini  lah  yang  nantinya digunakan  penulis  untuk  melakukan review  artikel.  Adapun  kriteria  inklusi dan  enklusi  pada  literature  ini  terlihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Kriteria Inklusi dan Enklusi
Kriterian Inklusi Penelitian  dilakukan  dalam  bidang  pendidikan  menggunakan  hasil temuan  dari  penelitian  sebelumnya  yang  terkait  dengan  topik permasalahan. Penelitian ini membahas efektivitas penggunaan e-modul pembelajaran  komputer  dengan  kearifan  lokal  THK  untuk meningkatkan sikap sosial siswa. Kriteria Enklusi Publikasi  yang  tidak  lengkap  atau  hanya  mencantumkan  abstrak  saja Penilitian ini tidak ditulis dengan bahasa inggris Setelah  ditentukan  kriteria  inklusi dan  enklusi,  selanjutnya  pemilihan artikel  yang  akan  direview.  Proses pemilihan artikel dilakukan berdasarkan bagan yang terdapat pada Gambar 1. Gambar 1. Bagan review jurnal yang menjadi acuan Pada  Gambar  1  menjelaskan terdapat 10 artikel yang relevan yang di kaji,  yang  disesuaikan  dengan  topik bahasan  pada  kajian  penelitian  ini. Penelitian yang menjadi kajian dijabarkan pada Tabel 2. Tabel 2. Jurnal kajian penelitian efektifitas pembelajaran online No  Penelitian Topik Bahasan 1 (Nurdin & Anhusadar, 2021)  Efektifitas Pembelajaran online 2 (Efastri & Islami, 2021) Efektifitas Pembelajaran online 3 (Agus et al., 2021) Tri Hita Karana untuk meningkatkan sikap sosial 4 (Putri & Jaya, 2021) Tri Hita Karana untuk meningkatkan sikap sosial 5 (Sutrisna et al., 2019) Model pembelajaran berlandaskan THK 6 (Kertiasih, Kustono, & Sutadji, 2021) Materi  pembelajaran  komputer  dengan  konsep THK
Identifikasi Screening Kelayakan Analisis Hasil Pencarian Google Scholar (n = 75) Pencarian Tahun (2016-2021) Potensi jurnal yang relevan (n = 70) Potensi jurnal relevan
terindeks Kemenristekdikti (n = 33)
Potensi jurnal yang relevan terindeks scopus (n = 25)
Hasil pembacaan judul (n = 32) Hasil pembacaan judul dan abstrak (n = 30) Hasil pembacaan full text (n = 10) 10 Jurnal yang di review Jurnal yang mirip sebanyak (n) = 5 Jurnal  tidak  sesuai  dengan  e-module pembelajaran sistem informasi dengan  THK untuk meningkatkan sikap sosial siswa Konten  abstrak  tidak  sesuai  dengan  kriteria inklusi  yang  ditetapkan  yaitu  mengkaji efektivitas  penggunaan  e-module  berbasis THK untuk meningkatkan sikap sosial Konten  jurnal yang sesuai dengan bidang  e- modul  analisis  sistem  informasi  (ADSI) dengan berbasiskan  THK  hanya terdapat  10 jurnal yang akan menjadi acuan
No  Penelitian Topik Bahasan 7 (Divayana, Sudirtha, & Gading, 2020) Materi  pembelajaran  komputer  dengan  konsep THK 8 (Astalini, Darmaji, Kurniawan, Anwar, & Kurniawan, 2019) Efektifitas penggunaan e-modul 9 (Viveka,  Pushpa,  &  Ravi, 2021) Efektifitas penggunaan e-modul 10  (Mulyasari, 2021) Efektifitas penggunaan e-modul Efektifitas  penggunaan  e-modul pada  saat  pembelajaran  hybrid  menjadi faktor  utama  mahasiswa  memahami materi  yang  disampaikan  dengan  baik (Dwiyanti  et  al,  2021).  Pengembangan E-modul  untuk  materi  ajar  komputer juga menjadi dasar pembelajaran hybrid, dalam  menentukan  media  ajar  yang sesuai dengan bahan ajar dan praktikum komputer.  Berikut  terdapat  beberapa jurnal  yang  menyatakan  efektifitas  dan pengembangan e-modul dalam pembelajaran,  yang  ditunjukan  pada Tabel 3. Tabel 3. Kajian jurnal efektifitas dan pengembangan e-modul No  Penelitian Topik Bahasan 1 (Akhmadi et al., 2019) Pengembangan e-modul untuk bahan ajar komputer 2 (Hikmah,  Hamid,  & Syamsurijal, 2021) Pengembangan e-modul untuk bahan ajar komputer 3 (Rahayu  &  Sukardi, 2021) Pengembangan e-modul untuk bahan ajar komputer 4 (Nurlaili,  Zubaidah,  & Kuswantoro, 2021) Pengembangan e-modul untuk bahan ajar komputer 5 (Viveka et al., 2021) Efektifitas penggunaan e-modul 6 (Aulia  &  Andromeda, 2021) Efektifitas penggunaan e-modul 7 (Sumarmi, Bachri, Irawan, & Aliman, 2021) Efektifitas penggunaan e-modul 8 (Astalini et al., 2019) Efektifitas penggunaan e-modul 9 (Viveka et al., 2021) Efektifitas penggunaan e-modul 10  (Mulyasari, 2021) Efektifitas penggunaan e-modul Pada Tabel 3 merupakan beberapa  penelitian  yang  meneliti mengenai  efektifitas  penggunaan  e- modul  dan  pengembangan  e-modul untuk  bahan  ajar  komputer.  Terdapat benang  merah  antara  kajian  penelitian pada Tabel 2 dengan Tabel 3, efektifitas pembelajaran online dengan penggunaan bahan  ajar  berupa  e-modul  dapat menjadi  satu  kesatuan  yang  saling melengkapi. Pembelajaran secara online dapat berjalan dengan baik apabila bahan ajar yang digunakan sesuai dengan kasus tersebut, dalam hal ini banyak penelitian yang  menyebut  bahan  ajar  e-modul
sangat  efektif  dalam  pembelajaran online.
Pembelajaran online memiliki beberapa kendala  dan  permasalahan,  salah  satu diantaranya  pemahaman  mahasiswa akan  materi  yang  diajarkan  kurang dimengerti  (Benadé,  2020).  Mengatasi permasalahan  tersebut  terdapat  model pembelajaran  Hybrid  yang  dapat mengatasi permasalahan tersebut (Ahmadillah,  2021).  Terdapat  beberapa penelitian yang menjabarkan pembelajaran hybrid untuk meningkatkan pemahaman siswa.
Tabel 4. Kajian pembelajaran hybrid untuk meningkatkan pemahaman siswa
No  Penelitian Topik Bahasan 1 (Liu,  Ouyang,  Wang,  Chen,  & Jiang, 2020) Perbandingan pembelajaran Hybrid problem based dengan lucture learning 2 (Guo et al., 2020) Efektifitas model pembelajaran hybrid 3 (Zulkarnain et al., 2020) Pengembangan model hybrid learning 4 (Wu & Nian, 2021) Pengembangan model hybrid learning 5 (Johnson, Morwane, Dada, Pretorius, & Lotriet, 2018) Pengembangan model hybrid learning 6 (Akla, 2021) Pengembangan model hybrid learning 7 (Prihadi,  Sajidan,  Siswandari,  & Sugiyanto, 2021) Pengembangan model hybrid learning 8 (Pavlidou et al., 2021) Pengembangan model hybrid learning 9 (Ahmadillah, 2021) Pengembangan model hybrid learning Dengan  adanya  beberapa  artikel yang  terkait  dengan  pengembangan model  pembelajaran  hybrid,  terdapat keterkaitan  dengan  kajian  bahan  ajar dengan  e-modul.  Bahan  ajar  e-modul sangat  cocok  digunakan  pada  model pembelajaran hybrid (Ahmadillah,
2021).
III. SIMPULAN Penelitian  ini  telah  berhasil melakukan identifikasi dan analisis dari penggunaan e-module untuk meningkatkan  sikap  sosial  siswa. Budaya Tri Hita Karana dapat dikaitkan dengan konsep literasi lingkungan yang memiliki esensi keterkaitan antara sikap sosial mahasiswa untuk kehidupan yang berkelanjutan. Terdapat beberapa penelitian  yang  memiliki  keterkaitan satu  dengan  yang  lainnya  terhadap efektifitas  penggunaan  e-modul  pada matakuliah  ADSI  yang  berbasiskan THK  dapat  meingkatkan  sikap  sosial mahasiswa.  Kearifan  lokal  Bali  THK tidak  hanya  dintegrasikan  ke  dalam matakuliah,  namun  penerapannya  dapat meningkatkan  sikap  sosial  mahasiswa terhadap  lingkungan  luar  perkulihan, serta  meningkatkan  berfikir  kritis  yang ditunjukan  oleh  beberapa  jurnal  yang dikaji  di  atas.  THK  juga  berperan penting  terhadap  pembentukan  karakter siswa, khususnya terhadap faktor sosial, lingkungan  dan  ke-tuhanan  secara menyeluruh, THK juga mampu beradaptasi terhadap pembelajaran
komputer  khususnya  pada  matakuliah yang  memiliki  banyak  praktik  dan interaksi  sosial  di  dalamnya.  Beberapa jurnal  juga  menyebutkan  THK  mampu memberikan  karakter  pada  beberapa matakuliah  komputer,  sehingga  materi yang disampaikan dapat dipahami secara holistik. Keterkaitan hasil kajian penelitian ditunjukan  pada  Tabel  4,  dimana  e- modul  sangat  cocok  untuk  model pembelajaran  hybrid  dengan  materi komputer. e-modul merupakan modifikasi  dari  modul  konvensional dengan memadukan pemanfaatan teknologi  informasi,  sehingga  modul yang  ada  dapat  lebih  menarik  dan interkatif. Karena dengan e-Modul dapat menambahkan fasilitas multimedia (gambar,  animasi,  audio  dan  video)  di dalamnya. e-modul juga dapat menambahkan fasilitas tes atau evaluasi interaktif  sehingga  siswa  lebih  dapat berinteraksi.  Dengan  fasilitas  dan kemudahan  yang  disediakan  e-Modul, maka  beberapa  manfaat  yang  dapat peroleh antara lain: memberikan pilihan kepada  peserta  untuk  menggali  sumber belajar  yang  menarik,  interaktif  dan menjawab  rasa  keingin  tahuan  mereka. Memberikan  solusi  kepada  siswa  untuk dapat memanfaatkan teknologi informasi dan  komunikasi  secara  bijak  dan memberikan  pilihan  pada  guru  untuk menjawab tantangan kemajuan teknologi dan  informasi  yang  berdampak  pada dunia pendidikan dan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  I.  P.,  Giri,  A.,  Ardini,  N.  L., Kertiani,  N.  W.,  Agama,  K.,  & Tabanan,  K.  (2021).  Tri  Hita Karana sebagai Landasan Filosofis Pendidikan  Karakter  Ekologis, 12 (2), 149–158. Ahmadillah, A. N. A. (2021). Pengaruh Pembelajaran Model Hybrid Learning  Terhadap  Peningkatan Pemahaman Siswa Mata Pelajaran Pai Di Masa Pandemi . Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Akhmadi,  L.,  Herlambang,  A.  D.,  & Wijoyo,  S.  H.  W.  (2019). Pengembangan E-Modul pada Mata Pelajaran  Sistem  Komputer  untuk Kelas X Program Keahlian Teknik Komputer  dan  Jaringan  di  SMK
Negeri  2  Malang  …. Jurnal
Pengembangan  … , 3 (4),  3874– 3879.
Akla,  A.  (2021).  Arabic  Learning  by Using  Hybrid  Learning  Model  in University. Jurnal Al Bayan: Jurnal
Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Arab , 13 (1), 32–52. https://doi.org/10.24042/albayan.v 13i1.7811 Apriastuti, N. N. A. A. (2017). Bentuk, Fungsi  Dan  Jenis  Tindak  Tutur Dalam Komunikasi Siswa Di Kelas IX  Unggulan  SMP  PGRI  3 Denpasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran PPs Universitas  Pendidikan  Ganesha , 1 (1), 38–47. https://doi.org/http://dx.doi.org/10. 23887/jipp.v1i1.11960 Arditama, E., & Lestari, P. (2020). Jogo Tonggo : Membangkitkan Kesadaran  Dan  Ketaatan  Warga Berbasis Kearifan Lokal Pada Masa Pandemi  Covid-19  Di  Jawa Tengah. JUrnal Pendidikan Kewarganegaraan  Undika , 8 (2),
157–167. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJPP Aryawan,  I.  W.  (2021).  Cerita  Rakyat Lelipi  Selan  Bukit  Sebagai  Media Pendidikan  Aspek  Palemahan  Tri
Hita  Karana. Jurnal  Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra , 12 (2), 186–194. Astalini,  Darmaji,  Kurniawan,  W.,
Anwar,  K.,  &  Kurniawan,  D.  A. (2019).  Effectiveness  of  using  e- module and e-assessment. International Journal of Interactive Mobile Technologies , 13 (9), 21–39. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i09 .11016 Aulia, F., & Andromeda, A. (2021). The Effectiveness  Of  Ion  Equilibrium And Ph Of Salt Solution E-Modules Based On Guided Inquiry Learning For  Student’s  Learning  Outcomes. International Journal of Progressive Sciences and … , 27 (2),
700–705.
Ayu,  I.  G.,  &  Tistha,  A.  (2020). Corporate  Social  Responsibility, Kearifan  Lokal  ‘Tri  Hita  Karana’, Dan Pariwisata Berbasis Masyarakat  Berkelanjutan. Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Bisnis , 17 (2), 99–105. Benadé,  G.  P.  (2020). Implementing hybrid  problem-based  learning  in Mechanical Technology to enhance pre-service  teachers’  self-directed learning . Divayana,  D.  G.  H.,  Sudirtha,  I.  G.,  & Gading,  I.  K.  (2020).  Application design  of  countenance  evaluation based  on  tri  hita  karana-aneka  for evaluating  the  students’  computer capability  and  students’. Cogent
Psychology , 7 (1), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.10 80/23311908.2020.1773095 Dwiyanti, I., Supriatna, A. R., & Marini, A.  (2021).  Studi  Fenomenologi Penggunaan E-Modul Dalam Pembelajaran  Daring  Muatan  Ipa Di  Sd  Muhammadiyah  5  Jakarta. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 6 (1). https://doi.org/10.23969/jp.v6i1.41 75 Efastri,  S.  M.,  &  Islami,  C.  C.  (2021). Efektivitas  Pembelajaran  Online pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak
Usia Dini , 6 (2), 868–875. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i 2.1355 Guo, J., Li, L., Bu, H., Feng, M., Yang, Y.,  Zhang,  Y.,  …  Jiao,  X.  (2020). Effect of hybrid teaching incorporating problem-based learning on student performance in pathophysiology. Journal Og International  Medical  Research , 48 (8), 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.11 77/0300060520949402 Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala Pendas , 3 (2). https://doi.org/10.31949/jcp.v3i2.5 96 Hikmah, N., Hamid, M., & Syamsurijal, S. (2021). Pengembangan E-Modul Interaktif  Pada  Mata  Kuliah Jaringan  Komputer  di  Program
Studi PTIK JTIK FT UNM. Jurnal MediaTIK , 4 (2), 13–16.
Johnson,  E.,  Morwane,  R.,  Dada,  S., Pretorius, G., & Lotriet, M. (2018).
Adult  Learners’  Perspectives  on Their  Engagement  in  a  Hybrid Learning Postgraduate Programme. Journal  of  Continuing  Higher Education , 66 (2), 88–105. https://doi.org/10.1080/07377363.2 018.1469071 Juman, K. K. (2018). Model pengembangan pembelajaran analisis  dan  perancangan  sistem berbasis  online  pada  perguruan tinggi. Jurnal Ilmu Komputer , 3 (2),
114–121. Kertiasih, K., Kustono, D., & Sutadji, E. (2021).  The  Contribution  of  Tri Hita Karana Cultural Implementation  and  Self-Efficacy to  Raise  Technopreneurship  In Students of Informatics Management. Ilkogretim  Online  - Elementary  Education  Online , 20 (3), 1815–1822. https://doi.org/10.17051/ilkonline. 2021.03.58 Liu, C.-X., Ouyang, W.-W., Wang, X.-
W.,  Chen,  D.,  &  Jiang,  Z.-L.
(2020). Comparing hybrid problem-based and lecture learning (pbl  +  lbl)  with  lbl  pedagogy  on clinical  curriculum  learning  for medical  students  in  china:  a  meta- analysis  of  randomized  controlled trials. Medicine: Systematic Review and Meta-Analysis , 99 (16). https://doi.org/http://dx.doi.org/10. 1097/md.0000000000019687 Mulyasari,  P.  J.  (2021).  Pengembangan E-Modul  Berbasis  STEM  untuk Meningkatan  Kemandirian  Belajar dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,
3 (4), 2220–2236. Nurdin,  N.,  &  Anhusadar,  L.  (2021). Efektivitas  Pembelajaran  Online Pendidik PAUD di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi :
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 686. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i 1.699 Nurlaili, R., Zubaidah, S., & Kuswantoro, H. (2021). Pengembangan  E-module  Berbasis Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  XII Berdasarkan  Penelitian  Analisis Korelasi  Kanonik  dari  Persilangan Tanaman Kedelai. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 6 (2), 213–219. Pavlidou, I., Dragicevic, N., & Tsui, E. (2021). A multi-dimensional hybrid learning  environment  for  business education:  A  knowledge  dynamics perspective. Sustainability (Switzerland) , 13 (7). https://doi.org/10.3390/su1307388 9 Prihadi,  S.,  Sajidan,  Siswandari,  & Sugiyanto. (2021). The Challenges Of  Application  Of  The  Hybrid
Learning  Model  In  Geography Learning  During  The  Covid-19 Pandemic. Geo Eco , 7 (3), 233–243. Pudjiastuti, S. R. (2020). Meningkatkan
Pemahaman Materi Globalisasi dan Sikap  Sosial  Siswa  melalui  Model Pembelajaran  Kooperatif  Group

## Investigation di Kelas IV Madrasah
Ibtidaiyah  …. Jurnal  Pendidikan Dan Pengajaran Guru … , 03 , 1–5. Putri, I. ayu karina, & Jaya, M. S. (2021).
Implementasi  Tri  Hita  Karana Dalam  Pelestarian  Tradisi  Budaya Masyarakat  Lokal  Di  Samsara
Living  Museum,  Desa  Jungutan, Kecamatan  Bebandem,  Kabupaten Karangasem,  Bali, 2 (2),  Jurnal
Sastra  Agama  dan  Pendidikan Bahasa Bali. Rahayu,  I.,  &  Sukardi,  S.  (2021).  The Development Of E-Modules Project Based Learning for Students  of  Computer  and  Basic Networks  at  Vocational  School. Journal  of  Education  Technology , 4 (4), 398. https://doi.org/10.23887/jet.v4i4.29 230 Rahmawati,  F.,  Sarwanto,  S.,  & Budiawanti,  S.  (2021).  Needs analysis of physics e-module based on  hybrid-PBL  model  on  critical thinking skills improvement. Momentum:  Physics  Education Journal , 5 (2), 175–181. https://doi.org/https://doi.org/10.21 067/mpej.v5i2.5740 Sukarni, W., Astalini, & Kurniawan, D. A. (2021). Literatur Review: Sistem Sosial Model Pembelajaran Problem  Solving  Terhadap  Sikap Sosial  Siswa. Edumaspul:  Jurnal
Pendidikan , 5 (1), 106–115.
Sumarmi,  Bachri,  S.,  Irawan,  L.  Y.,  & Aliman,  M.  (2021).  E-module  in blended  learning:  Its  impact  on students’ disaster preparedness and innovation  in  developing  learning media. International  Journal  of Instruction , 14 (4), 187–208. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1 4412a Sutrisna, G. B. B., Sujana, I. wayan. dan, &  Ganing,  N.  N.  (2019).  Model Project Based Learning Berlandaskan  Tri  Hita  Karana. Jurnal Adat Dan Budaya , 1 (2), 84– 93.
Viveka, S., Pushpa, N. B., & Ravi, K. S. (2021).  Online  Learning  Modules in  Anatomical  Sciences:  Effective Sources for Continued Learning for Medical Undergraduates During the
Unprecedent COVID-19 Pandemic. Galician  Medical  Journal , 28 (3),
E202136. https://doi.org/10.21802/gmj.2021. 3.6 Wu,  J.  Y.,  &  Nian,  M.  W.  (2021).  The dynamics  of  an  online  learning community  in  a  hybrid  statistics classroom  over  time:  Implications for  the  question-oriented  problem- solving  course  design  with  the social  network  analysis  approach. Computers and Education , 166 (January), 104120. https://doi.org/10.1016/j.compedu. 2020.104120 Wulandari, S., Octaria, D., & Mulbasari, A.  S.  (2021).  Pengembangan  E-
Modul  Berbantuan  Aplikasi  Flip
Pdf  Builder  Berbasis  Contextual
Teaching and Learning, 5 (2), 389–
402. Yusuf,  M.,  &  Arfiansyah,  W.  (2021). Konsep  “Merdeka  Belajar”  dalam Pandangan Filsafat Konstruktivisme. AL-MURABBI: Jurnal  Studi  Kependidikan  Dan Keislaman , 7 (2), 120–133. https://doi.org/10.53627/jam.v7i2.3 996 Zulkarnain,  W.,  Sunarni,  &  Rizkita,  K. (2020). Development of information  and  communication technology-based  hybrid  learning in  group  dynamics  courses  with collaborative problem solving models. International  Conference on  Education  and  Technology
(ICET) .
https://doi.org/https://doi.org/10.11 09/icet51153.2020.9276632