Journal of Telenursing (JOTING) Volume 6, Nomor 2, Juli-Desember 2024 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI     : https://doi.org/10.31539/joting.v6i2.11316

## MODEL PEMBELAJARAN E-LEARNING DAN PELATIHAN SOFTSKILL TENAGA KEPERAWATAN TERHADAP MUTU PELAYANAN KEPERAWATAN
Nila Kusumawardani 1 , Indasah 2 , Joko Prasetyo 3
IIK Strada Indonesia 1,2,3
kusumawardanilala@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh model pembelajaran e-learning dan pelatihan soft skill tenaga keperawatan terhadap mutu pelayanan keperawatan di Rumah Sakit Restu Kasih. Metode yang digunakan adalah true experimental dengan menggunakan pre-post  test  control  group  design .  Hasi  penelitian  menunjukkan bahwa  sebelum  dilakukan  pembelajaran e-learning pada  kelompok  intervensi menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  52  orang (89,7%).  Sebelum  dilakukan  pelatihan  soft  skill  pada  kelompok  kontrol menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  48  orang (84,2%).  Sesudah  dilakukan  pembelajaran e-learning pada  kelompok  intervensi menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  baik  sebanyak  51  orang (87,9%).  Sesudah  dilakukan  pelatihan  soft  skill  pada  kelompok  kontrol kmenunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  48  orang (84,2%). Simpulan, terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran e- learning dan  pelatihan  soft  skill  tenaga  keperawatan  terhadap  mutu  pelayanan keperawatan di Rumah Sakit Restu Kasih.
Kata Kunci: Mutu Pelayanan Keperawatan, Pembelajaran E-Learning, Pelatihan Soft Skill

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of e-learning learning models and soft skill training for nursing staff on the quality of nursing services at Restu Kasih Hospital. The method is genuinely experimental and uses a pre-post-test control group design. The study results showed that before e-learning was carried out in the intervention group, almost all of the quality was in the sufficient category of 52 people (89.7%). Before  soft  skill  training  was  carried  out  in  the  control  group,  almost  all  of  the quality  was  in  the  sufficient  category  of  48  people  (84.2%).  After  e-learning  was carried out  in the  intervention group,  nearly  all of  the quality  was in  the  excellent category of 51 people (87.9%). After soft skill training was carried out in the control group, almost all of the quality was in the sufficient category of 48 people (84.2%). In conclusion, there is a significant influence between the e-learning learning model and  soft  skill  training  for  nursing  staff  on  the  quality  of  nursing  services  at  Restu Kasih Hospital.
Keywords: Nursing Service Quality, E-Learning, Soft Skill Training

## PENDAHULUAN
Tenaga keperawatan, atau perawat, adalah profesional yang bertanggung jawab untuk  memberikan  asuhan  keperawatan  kepada  pasien  di  rumah  sakit  atau  fasilitas kesehatan  lainnya.  Tenaga  keperawatan  memiliki  berbagai  peran  dan  tugas, termasuk  memberikan  penyuluhan  kesehatan,  melakukan  tindakan  keperawatan langsung dan tidak langsung, serta mengelola pasien di rumah sakit (Sari, 2022).
Mutu  pelayanan  kesehatan  adalah  ukuran  yang  digunakan  untuk  menilai pemenuhan  kebutuhan  dan  harapan  pasien  dalam  menerima  pelayanan  kesehatan. Tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan  efektifitas  pelayanan  kesehatan  dan memenuhi  kebutuhan  pasien  dengan  baik.  Mutu  pelayanan  kesehatan  yang  baik dapat meningkatkan kepuasan pasien. Semakin baik mutu pelayanan, semakin tinggi pula kepuasan pasien. Sebaliknya, mutu pelayanan yang rendah dapat menyebabkan kepuasan pasien yang rendah (Fahrurozi et al., 2023).
Masalah  terkait  mutu  pelayanan  keperawatan  di  rumah  sakit,  khususnya berkaitan  dengan  soft  skill  tenaga  keperawatan,  terletak  pada  kurangnya  penerapan kemampuan  komunikasi,  empati,  dan  kerjasama  antara  perawat  dan  bidan  dengan pasien.  Beberapa  pendekatan  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  mutu  pelayanan kesehatan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran e-learning dan  pelatihan  soft skill.  Model  pembelajaran e-learning dan  pelatihan  soft  skill  adalah  metode  yang menggunakan  teknologi  informasi  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  dan pengembangan keterampilan soft skill (Agustina et al., 2023).
Hasil  penelitian  Deski  et  al.,  (2023)  model mastery  learning lebih  efektif dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  konvensional  dalam  meningkatkan pengetahuan,  skill,  dan  keterampilan  perawat. Mastery  learning terhadap  perawat telah  terbukti  mampu  meningkatkan  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  pada perawat  walaupun  masih  ada  kelemahan  dari  model  pembelajaran  ini  yaitu  sulit dalam  pelaksanaan  karena  melibatkan  berbagai  kegiatan,  yaitu  orientasi,  pemyajian materi, latihan terstruktur, latihan terbimbing, serta latihan mandiri.
Hasil penelitian Hilfida et al., (2023) juga menyatakan kompetensi telenursing sangat  dibutuhkan  untuk  diimplementasikan  dalam  kesiapan  praktik  telenursing untuk  meningkatkan  pelayanan  keperawatan.  Hasil  analisis  didapatkan  kompetensi keperawatan  dalam  telenursing  terdiri  dari  kompetensi  sosial,  kompetensi  personal, kompetensi  profesional  dan  metodologis,  etiket  telenursing,  dan  kerangka  praktik telenursing saat konsultasi antara pasien dan perawat.
E-learning dapat  digunakan  untuk  melatih  soft  skill  dengan  menggunakan berbagai  media  seperti  video,  simulasi,  dan  permainan.  Contoh  pelatihan  soft  skill melalui e-learning adalah  pelatihan  komunikasi  melalui  simulasi  wawancara  atau presentasi, elatihan kerjasama melalui permainan tim atau proyek grup dan pelatihan kreativitas melalui tugas kreatif atau brainstorming online (Jung et al., 2022).
Ada  beberapa  model e-learning yang  dapat  digunakan  untuk  pelatihan  soft skill,  seperti  web-centric  course  yang  memadukan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan tatap  muka  konvensional,  dan  web-enhanced  course  yang  menunjang  pembelajaran di  kelas  dengan  pengayaan  materi  dan  interaksi.  Model  pembelajaran  berbasis  web ( web-based e-learning ) memungkinkan peserta untuk mengakses materi pembelajaran dan melakukan latihan dari mana saja dan kapan saja.  Ini sangat cocok untuk  pelatihan  soft  skill  yang  memerlukan  interaksi  dan  latihan  berulang  (Suryani et al., 2022).
E-learning juga  dapat  dilakukan  secara real-time  (synchronous) atau  tidak real-time  (asynchronous).  Synchronous  e-learning seperti  webinar  atau  video conference  memungkinkan  interaksi  langsung  antara  peserta  dan  instruktur, sedangkan asynchronous  e-learning seperti  video  pembelajaran  atau  LMS memungkinkan peserta belajar kapan saja (Takashiki et al., 2022).
Novelty  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Agustina  et  al,  (2023)  dengan  jenis penelitian studi kasus dan variabel mengenai peningkatan mutu pelayanan RS, oleh Fachrurrozi et al, (2023)  dengan jenis penelitian studi kasus dan variabel mengenai peningkatan  mutu  pelayanan  RS,  serta  oleh  Hastuti  et  al,  (2022)  jenis  penelitian studi  kasus  dan  variabel  mengenai  peningkatan  mutu  pelayanan  medical  bedah, sedangkan  pada  penelitian  yang  dilakukan  ini  dengan  jenis  penelitian true experimental dengan  pendekatan pre-post  test  control  group  design dan  variabel mengenai peningkatan mutu pelayanan dengan e-learning dan pelatihan soft skill .
Upaya dalam meningkatkan mutu pelayanan keperawatan, melalui serangkaian langkah  holistik  dan  terkoordinasi  yaitu  perlu  ditingkatkan  sumber  daya  manusia kesehatan dengan memastikan ketersediaan tenaga medis yang cukup, terampil, dan terlatih  (Sukmana,  2022).  Berdasarkan  hal-hal  tersebut  tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran e-learning dan pelatihan soft skill tenaga keperawatan  terhadap  mutu  pelayanan  keperawatan  di  Rumah  Sakit  Restu  Kasih. Manfaatnya  melalui  penerapan  model  pembelajaran e-learning dan  pelatihan soft skill membawa  manfaat  substansial  bagi  tenaga  keperawatan.  Mereka  dapat  terus mengembangkan  dan  memperbarui  pengetahuan  medis  mereka  dengan  akses  yang lebih mudah dan cepat ke sumber daya pendidikan terkini.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian true experimental dengan pendekatan pre- post  test  control  group  design .  Populasi  sebanyak  161  tenaga  keperawatan  dengan teknik simpel random sampling diperoleh sampel sebanyak 115 orang. Penelitian ini dilakukan  pada  bulan  Februari  2024  di  Rumah  Sakit  Restu  Kasih.  Alat  ukur menggunakan  instrumen  kuesioner  mutu  pelayanan  keperawatan  untuk  menilai  dan mengukur  mutu  pelayanan  keperawatan  dilingkungan  Rumah  Sakit  Restu  Kasih . SOP  ( Standart  Operasional  Prosedur )  sebagai  acuan  untuk  melakukan  model pembelajaran e-learning.  In  House  Training (IHT)  diterapkan  untuk  meningkatkan soft skill . Teknik analisa data menggunakan uji paired t test .

## HASIL PENELITIAN
Tabel 1
Distribusi Frekuensi Mutu Pelayanan Keperawatan Sebelum Dilakukan Pembelajaran E-learning dan Pelatihan Soft Skill No. Pre test Kelompok intervensi Kelompok kontrol F % F % 1 Kurang 6 10,3 9 15,8 2 Cukup 52 89,7 48 84,2 Total 58 100 57 100
Berdasarkan  Tabel  di  atas  menunjukkan  distribusi  mutu  pelayanan keperawatan  sebelum  dilakukan  pembelajaran e-learning pada  kelompok  intervensi menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  52  orang (89,7%),  sedangkan  kelompok  kontrol  sebelum  dilakukan  pelatihan  soft  skill menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  48  orang (84,2%).

## Tabel 2
Distribusi Frekuensi Mutu Pelayanan Keperawatan Sesudah Dilakukan Pembelajaran E-learning dan Pelatihan Soft Skill No. Post test Kelompok intervensi Kelompok kontrol F % F % 1 Cukup 7 12,1 48 84,2 2 Baik 51 87,9 9 15,8 Total 58 100 57 100
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  distribusi  mutu  pelayanan keperawatan  sesudah  dilakukan  pembelajaran e-learning pada  kelompok  intervensi menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  baik  sebanyak  51  orang (87,9%),  sedangkan  pada  kelompok  kontrol  sesudah  dilakukan  pelatihan  soft  skill
menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  48  orang (84,2%).
Tabel 3
Pengaruh Model Pembelajaran E-learning dan Pelatihan Soft Skill terhadap Mutu Pelayanan Keperawatan Mutu pelayanan keperawatan Mean P- Value Kelompok intervensi Kelompok kontrol Kelompok intervensi Kelompok kontrol Pre test 1.90 1.84 0,000 0,000 Post test 2.88 2.16
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa nilai  rata-rata  pada  kelompok intervensi model pembelajaran e-learning dari 1.90 meningkat menjadi 2.88 artinya terjadi  peningkatan  mutu  pelayanan  keperawatan  sebelum  dan  sesudah  dilakukan model  pembelajaran e-learning terhadap  mutu  pelayanan  keperawatan.  Sedangkan pada  kelompok  kontrol  didapatkan  nilai  rata-rata  1.84  meningkat  menjadi  2.16 artinya  terjadi  peningkatan  mutu  pelayanan  keperawatan  sebelum  dan  sesudah dilakukan  pelatihan  soft  skill  terhadap  mutu  pelayanan  keperawatan.  Namun,  dari perbedaan  antara  kelompok  intervensi  dan  kelompok  kontrol  terlihat  bahwa  lebih banyak  terjadi  peningkatan  mutu  pelayanan  keperawatan  dengan  pemberian  model pembelajaran e-learning .  Hasil  uji  statistik  menggunakan paired  sampel  t  test didapatkan p value = 0,000 (<0,05) artinya, terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran e-learning dan pelatihan soft skill tenaga keperawatan terhadap mutu pelayanan keperawatan di Rumah Sakit Restu Kasih.

## PEMBAHASAN
Mutu  Pelayanan  Keperawatan  Sebelum  dan Sesudah  Dilakukan  Pembelajaran E-learning dan Pelatihan Soft Skill
Distribusi  mutu  pelayanan  keperawatan  sebelum  dilakukan  pembelajaran e- learning pada  kelompok  intervensi  menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan kategori  cukup  sebanyak  52  orang  (89,7%),  sedangkan  pada  kelompok  kontrol sebelum dilakukan pelatihan soft skill menunjukkan hampir seluruhnya mutu dengan kategori cukup sebanyak 48 orang (84,2%). Distribusi mutu pelayanan keperawatan sesudah dilakukan pembelajaran e-learning pada kelompok intervensi menunjukkan hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  baik  sebanyak  51  orang  (87,9%), sedangkan  pada  kelompok  kontrol  sesudah  dilakukan  pelatihan  soft  skill menunjukkan  hampir  seluruhnya  mutu  dengan  kategori  cukup  sebanyak  48  orang (84,2%).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  Yusnaini  et  al.,  (2022)  terdapat  pengaruh signifikan  kolaborasi e-learning manajemen  keperawatan  terhadap  peningkatan kompetensi mahasiswa keperawatan. Kolaborasi e-learning manajemen keperawatan berdampak positif meningkatkan kompetensi mahasiswa.
Hasil penelitian lainnya yang mendukung penelitian tersebut adalah penelitian yang  dilakukan  oleh  Setyowati,  (2022)  pelatihan  modul  soft  skills  berpengaruh terhadap  mutu  asuhan  kehamilan  sebesar  49,3%.  Data  di  atas  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  faktor  kepribadian  tenaga  kesehatan berpengaruh sebesar 17,5% terhadap kepuasan pasien.
Pelatihan  soft  skill  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  mutu pelayanan keperawatan. Soft skill seperti komunikasi efektif, empati, kerjasama tim, dan  manajemen  konflik  adalah  komponen  esensial  yang  mendukung  keterampilan teknis  perawat.  Dengan  pelatihan  yang  tepat,  perawat  dapat  lebih  baik  dalam berinteraksi  dengan  pasien,  memahami  kebutuhan  mereka  secara  mendalam,  serta memberikan dukungan emosional yang diperlukan (Puspitaningrum et al., 2022).
Selain  meningkatkan  interaksi  dengan  pasien,  pelatihan  soft  skill  juga berdampak positif pada dinamika tim di lingkungan kerja keperawatan. Kemampuan perawat  untuk  bekerja  sama  dengan  rekan-rekan  mereka,  menyelesaikan  konflik secara  konstruktif,  dan  berkontribusi  pada  suasana  kerja  yang  positif  dapat meningkatkan  efisiensi  operasional  dan  kualitas  perawatan  yang  diberikan.  Tim keperawatan yang solid dan harmonis cenderung lebih mampu menghadapi tekanan kerja  dan  situasi  darurat,  sehingga  dapat  memberikan  respons  yang  lebih  cepat  dan tepat terhadap kebutuhan pasien. Oleh karena itu, investasi dalam pelatihan soft skill bagi  perawat  tidak  hanya  memperkuat  kapasitas  individu  tetapi  juga  memperbaiki keseluruhan  mutu  pelayanan  keperawatan,  yang  pada  akhirnya  meningkatkan  hasil kesehatan pasien dan kepuasan kerja perawat (Amick et al., 2022).
Mutu  pelayanan  keperawatan  merupakan  faktor  kunci  dalam  memastikan bahwa  pasien  menerima  perawatan  yang  optimal  dan  meminimalkan  risiko komplikasi  selama  proses  penyembuhan.  Pelayanan  keperawatan  yang  bermutu tinggi  mencakup  berbagai  aspek,  termasuk  keahlian  teknis  perawat,  sikap profesional,  serta  kemampuan  komunikasi  yang  efektif  dengan  pasien  dan  keluarga mereka.  Keberhasilan  dalam  penerapan  standar  mutu  ini  sangat  dipengaruhi  oleh pelatihan  berkelanjutan,  dukungan  manajerial, serta  ketersediaan  sumber  daya  yang memadai.  Dengan  memastikan  bahwa  perawat  memiliki  akses  ke  pendidi kan  dan pelatihan yang berkualitas, serta lingkungan kerja yang mendukung, pelayanan yang diberikan  dapat  memenuhi  atau  bahkan  melampaui  ekspektasi  pasien  dan  standar medis yang ditetapkan (Derya et al., 2023).
Pengaruh  Model  Pembelajaran E-learning dan  Pelatihan Soft  Skill terhadap Mutu Pelayanan Keperawatan
Hasil  uji  statistik  menggunakan paired  sampel  t  test didapatkan  p value = 0,000 (<0,05) artinya, terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran e-learning dan  pelatihan  soft  skill  tenaga  keperawatan  terhadap  mutu  pelayanan keperawatan di Rumah Sakit Restu Kasih. Hasil penelitian ini sejalan dengan Dewi et al, (2024) ada efektifitas e-learning mutu pelayanan rumah sakit terhadap tingkat pengetahuan  perawat  di  Poliklinik  RS  X  Denpasar.  Manajemen  keperawatan diharapkan  terus  mengembangkan e-learning sebagai  media  pembelajaran  secara berkesinambungan sebagai upaya dalam meningkatkan pengetahuan perawat.
Penelitian  lainnya  yang  dilakukan  oleh  Widyaningsih  et  al.,  (2024)  yang menyatakan bahwa sangat direkomendasikan dan merupakan alternatif untuk metode pembelajaran saat ini. Metode ini berpengaruh terhadap peningkatan kualitas asuhan keperawatan.
Pelatihan  soft  skill  juga  menjadi  bagian  integral  dari  pengembangan  tenaga keperawatan.  Melalui  pelatihan  ini,  perawat  dapat  meningkatkan  keterampilan seperti  komunikasi,  empati,  kerjasama  tim,  dan  manajemen  konflik,  yang  sangat penting  dalam  memberikan  pelayanan  yang  berkualitas  tinggi  kepada  pasien. Pendekatan  yang  interaktif  dan  praktis  dalam  pelatihan  soft  skill  memungkinkan perawat  untuk  mengasah  keterampilan  mereka  dalam  situasi  yang  relevan  dengan praktek  keperawatan  sehari-hari.  Dengan  demikian,  kombinasi  pembelajaran e- learning yang fleksibel dengan pelatihan soft skill yang praktis dan berbasis situasi, memberikan  kesempatan  yang  luas  bagi  tenaga  keperawatan  untuk  terus meningkatkan  kompetensi  mereka  dan  memberikan  pelayanan  yang  lebih  baik kepada pasien (Hastuti et al, 2022).
Model  pembelajaran e-learning dalam  meningkatkan  mutu  pelayanan keperawatan  menawarkan  berbagai  keunggulan  yang  signifikan. E-learning memungkinkan perawat untuk mengakses materi pendidikan kapan saja dan di mana saja,  memberikan  fleksibilitas  yang  diperlukan  untuk  menyeimbangkan  peke rjaan dan  pembelajaran.  Dengan  metode  ini,  perawat  dapat  memanfaatkan  waktu  luang mereka  untuk  mempelajari  konsep-konsep  baru,  mengikuti  pelatihan  keterampilan klinis,  dan  tetap  terkini  dengan  perkembangan  terbaru  dalam  praktek  keperawatan.
Selain itu, e-learning dapat disesuaikan dengan kebutuhan individu, memungkinkan perawat  untuk  fokus  pada  area  di  mana  mereka  membutuhkan  pengembangan  lebih lanjut, sehingga meningkatkan efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran  (Galvis et al., 2022).
Selain fleksibilitas, e-learning juga meningkatkan mutu pelayanan keperawatan  dengan  menyediakan  berbagai  format  pembelajaran  interaktif  seperti video,  simulasi,  dan  kuis.  Interaksi  ini  membantu  memperkuat  pemahaman  dan retensi  pengetahuan  yang  diperoleh.  Pembelajaran e-learning sering  kali  disertai dengan  forum  diskusi  dan  platform  kolaboratif  lainnya,  memungkinkan  perawat untuk berinteraksi dengan instruktur dan rekan sejawat mereka, berbagi pengalaman, serta  memecahkan  masalah  klinis  secara  kolektif.  Melalui e-learning ,  institusi kesehatan  dapat  memastikan  bahwa  seluruh  staf  keperawatan  menerima  pelatihan yang konsisten dan berkualitas tinggi, yang pada akhirnya akan meni ngkatkan mutu pelayanan keperawatan dan hasil kesehatan pasien secara keseluruhan (Falaki et al., 2022).
Model  pembelajaran e-learning dan  pelatihan  soft  skill  menawarkan pendekatan  yang  inovatif  dan  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  tenaga keperawatan. E-learning memungkinkan  akses  yang  fleksibel  terhadap  materi pelatihan,  memungkinkan  perawat  untuk  belajar  secara  mandiri  sesuai  denga n jadwal mereka sendiri. Dengan beragam sumber belajar seperti video, simulasi, dan modul  interaktif, e-learning dapat  meningkatkan  keterlibatan  dan  pemahaman perawat  terhadap  materi,  serta  memungkinkan  penyesuaian  pembelajaran  sesuai dengan  kebutuhan  individu.  Selain  itu,  model  ini  memungkinkan  perawat  untuk terus  memperbarui  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka  seiring  dengan perkembangan  dalam  praktik  keperawatan,  menjadikannya  sebagai  sarana pembelajaran yang berkelanjutan (Almaiah, 2022).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  didapatkan  daoat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  model  pembelajaran e-learning dan  pelatihan  soft skill  tenaga  keperawatan  terhadap  mutu  pelayanan  keperawatan  di  Rumah  Sakit Restu Kasih

## SARAN
Saran  praktis  yang  dapat  diberikan  yaitu  para  tenaga  kesehatan  dapat mengalokasikan  waktu  secara  rutin  untuk  belajar  melalui  platform e-learning yang tersedia,  serta  mengambil  peluang  untuk  mengikuti  pelatihan  yang  memperkuat keterampilan komunikasi, kepemimpinan, dan kolaborasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, D., Salsabila, L. N., Nasution, E. M., & Deliana, S. (2023). Strategi Peningkatan Mutu  pelayanan  Keperawatan  di  Rumah  Sakit. Detector:  Jurnal  Inovasi  Riset  Ilmu Kesehatan , 1 (3), 64-70. https://doi.org/10.55606/detector.v1i3.2065 Almaiah, M. A., Ayouni, S., Hajjej, F., Lutfi, A., Almomani, O., & Awad, A. B. (2022). E Learning  Success  Model  for  Higher  Educational  Institutions  in  the  Context  of  the COVID-19 Pandemic. Electronics, 11 (8).
https://doi.org/10.3390/electronics11081278
Amick, A. E., Feinsmith, S. E., Davis, E. M.,  Sell, J., Macdonald, V., Trinquero, P., Moore, A. G., Gappmeier, V., Colton, K., Cunningham, A., Ford, W., Feinglass, J. Barsuk, J. H.  (2022).  Simulation-Based  Mastery  Learning  Improves  Ultrasound-Guided Peripheral  Intravenous  Catheter  Insertion  Skills  of  Practicing  Nurses. Simulation  in Healthcare:  The  Journal  of  the  Society  for  Simulation  in  Healthcare,  17 (1),  7-14. https://doi.org/10.1097/sih.0000000000000545
Derya, A. H., Melek, N. E. (2023). Effects of Bloom's Mastery Learning Model Based on CBRN  Preparedness  Program  on  Learning  Skills  of  Nursing  Students:  A
Randomized Controlled Trial. Journal of Nursing Education, 64 . https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103568
Deski,  F.  I.,  Susmiati,  S.,  &  Wati,  W.  (2023).  Pengaruh  Mastery  Learning  terhadap
Kompetensi Perawat Melakukan Pengkajian dan Perawatan Luka Ulkus Diabetikum: Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah Universitas, 23 (2).
http://dx.doi.org/10.33087/jiubj.v23i2.4106
Dewi, Y. A., Artana, I. W., & Prihandhani, I. S. (2024). Efektifitas E-learning tentang Mutu Pelayanan  Rumah  Sakit  terhadap  Tingkat  Pengetahuan  Perawat  di  Poliklinik  RS  X Denpasar. Jurnal Riset Media Keperawatan , 7 (1), 1-4. https://doi.org/10.51851/jrmk.v7i1.451 Fachrurrozi,  A.,  Prayogo,  D.  A.,  &  Mulyanti,  D.  (2023).  Strategi  Peningkatan  Mutu Pelayanan Keperawatan di Rumah Sakit: Systematic Literature Review. Jurnal Riset
Rumpun Ilmu Kedokteran , 2 (1), 123-134. https://doi.org/10.55606/jurrike.v2i1.1045
Falaki,  M.,  Ahmadinejad,  M.,  Razban,  F.,  Najafipour,  M.  A.,  &  Asadi,  N.  (2022).  The Effect  of  Learning  Management  System  on  ICU  Nurses'  Sustained  Learning  about Safe Blood Transfusion: A Quasi‐Experimental Study. Health Science Reports, 5 (4) https://doi.org/10.1002%2Fhsr2.629
Galvis, Á. H., & Carvajal, D. (2022). Learning from Success Stories when Using Elearning and  Blearning  Modalities  in  Higher  Education:  A  Meta-Analysis  and  Lessons Towards  Digital  Educational  Transformation. International  Journal  of  Educational Technology in Higher Education, 19 . https://doi.org/10.1186/s41239-022-00325-x Hastuti, D., Andriani, R., & Rosita, E. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Praktik Klinik Keperawatan Medikal Bedah Berbasis Learning Management System (LMS) Selama  Pandemi  COVID-19. Jurnal  Ilmiah  Keperawatan  (Scientific  Journal  of Nursing), 8 (1), 131-141. https://doi.org/10.33023/jikep.v8i1.940
Hilfida,  N.  H.,  Miftahussurur,  M.,  &  Nihayati,  H.  E.  (2023).  Konsep  Kompetensi Keperawatan  dalam  Praktik  Telenursing. Journal  of  Telenursing  (JOTING),  5 (1). https://doi.org/10.31539/joting.v5i1.5908
Jung, D., Gagne, J. C. D., Choi, E., & Lee, K. (2022). An Online International Collaborative Learning  Program  During  the  COVID-19  Pandemic  for  Nursing  Students:  Mixed Methods Study. JMIR Medical Education, 8 (1), 1-11. https://doi.org/10.2196/34171 Puspitaningrum,  E.  D.,  Hariyati,  R.  T.S.,  Muhaeriwati,  T.,  &  Nilasari,  P.  (2022). Penggunaan E-Logbook Preceptorship untuk Mempermudah Program Preceptorship Perawat Baru di Rs X Jakarta: Program Inovasi. Jurnal Keperawatan Silampari. 5 (2), 971-980. https://doi.org/10.31539/jks.v5i2.3493
Sari,  A.  N.  (2022).  Hubungan  Pengetahuan  Perawat  dengan  Pelaksanaan  Patient  Safety.
Jurnal Kepemimpinan dan Manajement Keperawatan, 5 (1), 1-7. http://dx.doi.org/10.32584/jkmk.v5i1.1371
Sukmana,  I.,  Eka  Risano,  A.  Y.,  Arif  Wicaksono,  M.,  &  Adi  Saputra,  R.  (2022).
Perkembangan  dan  Aplikasi  Biomaterial  dalam  Bidang  Kedokteran  Modern:  A
Review. Insologi: Jurnal Sains dan Teknologi,
1 (5), 635–646. https://doi.org/10.55123/insologi.v1i5.1037
Suryani,  K.  E.,  Gautama,  M.  S.  N.,  Sunaryo,  E.  Y.  A.  B.,  &  Harjanto,  T.  (2022).  Self- Directed  Learning  Mahasiswa  Keperawatan  pada  Implementasi  E-learning  di Pembelajaran Praktik Profesi Ners. Jurnal Keperawatan Klinis dan Komunitas, 6 (1), 59-68. http://dx.doi.org/10.22146/jkkk.71675
Setyowati,  A.  (2022).  Pengaruh  Pelatihan  Soft  Skills  terhadap  Mutu  Pelayanan  Asuhan Kehamilan  Bidan  Praktik  Mandiri. Jurnal  Ilkes  (Jurnal  Ilmu  Kesehatan),  13 (2). https://doi.org/10.35966/ilkes.v13i2.259
Takashiki,  R.,  Komatsu,  J.,  Nowicki,  M.,  Moritoko,  Y.,  Okazaki,  M.,  Ohshima,  S., Hasegawa, H., Nomura, K., Ouchi, G., Berg, B. W., Shirakawa, H., Nakayama, K &
Takahashi,  N.  (2022).  Improving  Performance  and  Self-Efficacy  of  Novice  Nurses
Using  Hybrid  Simulation-Based  Mastery  Learning. Japan  Journal  of  Nursing Science, 20 (2). https://doi.org/10.1111/jjns.12519
Widyaningsih,  N.,  &  Haryati,  R.  T.  S.  (2023).  Implementasi  Pengembangan E-learning Management  System  untuk  Pengembangan  Profesional  Berkelanjutan  bagi  Perawat dalam  Meningkatkan  Kualitas  Asuhan  Keperawatan  :  Literatur  Review. Jurnal Inovasi Kesehatan Adaptif, 5 (4), 103-108. https://jurnalhost.com/index.php/jika/article/view/226
Yusnaini,  Y.,  Prodalima,  P.,  &  Irawati,  J.  (2022).  Kolaborasi E-learning Manajemen Keperawatan  terhadap  Peningkatan  Kompetensi  Mahasiswa  Keperawatan. Jurnal
Keperawatan Silampari, 6 (1), 417-424. https://doi.org/10.31539/jks.v6i1.4537