## NELIDA (BONEKA LIMBAH CERDAS) SEBAGAI SARANA EDUKASI PENDIDIKAN SEKSUAL DALAM UPAYA MENCEGAH KEKERASAN DAN PENYIMPANGAN SEKSUAL PADA ANAK DI SD MUHAMMADIYAH 9 SURABAYA
Erica Ayu Damayanti 1 , Marta Kusuma Putri 2 , Judith Syifa Fauziah Maria Rahman 3 , Fatma Aula Nursyifa 4 , Gita Marini 5
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surabaya Jl.Sutorejo 59 Surabaya E-mail: gita.ners82@gmail.com

## ABSTRAK
Penyimpangan  dan  kekerasan  seksual  terhadap  anak-anak  adalah  fenomena  yang  sering  terjadi saat  ini. Salah  satu faktor yang  mempengaruhi kasus penyimpangan dan kekerasan  seksual pada anak-anak karena  rendahnya  pemahaman  penyimpangan  dan  kekerasan  seksual  yang  dianggap  tidak  layak  untuk diberikan  kepada  anak-anak  sekolah  dasar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh kegiatan bercerita dengan boneka tangan terhadap hasil belajar penyimpangan materi dan kekerasan seksual dalam hal motivasi belajar siswa sekolah dasar.
Penelitian  ini  dirancang  menggunakan  pendekatan one  group  post  design dengan  analisis  uji  T independen dengan taraf signifikansi 0,05. Responden dalam penelitian ini adalah 38 anak usia sekolah 3-4 SD  di  SD  Muhammadiyah  9  Kenjeran  Surabaya  yang  diambil  dengan  teknik Nonprobabiliti  purposive sampling . Teknik pengumpulan data menggunakan (1) tes, digunakan untuk mendapatkan data hasil belajar (2)  Kuesioner MSLQ  (Motivated  Strategic  for  Learning  Questionnaire) .  digunakan  untuk  mengumpulkan data tentang motivasi belajar siswa.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  adalah  65  dan  61%  siswa mencapai  hasil  belajar  yang  baik.  Hasil  belajar  siswa  adalah  pengetahuan  siswa  tentang  bentuk  perilaku menyimpang  dan  kekerasan  seksual  pada  anak-anak  dan  bagaimana  menangani  perilaku  menyimpang  dan kekerasan  seksual  pada  anak-anak.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  varian  signifikan pada motivasi belajar siswa pada hasil belajar dengan nilai P = 0,139> 0, 05
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  penggunaan  kegiatan  story  telling  dengan  boneka  tangan dapat menghasilkan pembelajaran yang baik outcame pada materi penyimpangan dan kekerasan seksual pada siswa sekolah dasar dilihat dari setiap tingkat motivasi.
Kata kunci : NELIDA Hand Puppet, Penyimpangan dan Kekerasan Seksual, Siswa Sekolah Dasar

## ABSTRACK
Deviation and sexual violence against children is a frequent phenomenon today. One of the factors that  influence  the  case  of  deviation  and  sexual  violence  in  children  because  of  the  low  understanding  of deviations  and  sexual  violence  that  are  considered  not  feasible  to  be  given  to  elementary  school  children. The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  influence  of  story  telling  activities  with  hand  puppet  on  the learning outcomes on the material deviation and sexual violence in terms of motivation to learn elementary school students.
This research desigend used one group-post test design approach with independent T test analysis with  significance  level  0,05.  The  responden  in  this  study  were    38  children  of  3-4  grade  school  age  at  SD Muhammadiyah  9  Kenjeran  Surabaya  taken  with  Nonprobabiliti  purposive  sampling  technique.  The techniques of collecting data used (1) test, was used to get learning outcame data (2) MSLQ Questionnaire (Motivated  Strategic  for  Learning  Questionnaire).  was  used  to  collect  data  about  student  learning motivation.
The  results  of  research  showed  that  the  average  value  of  learning  outcomes  is  65  and  61%  of students attain good learning outcomes. Students 'learning outcomes are students' knowledge about the form of  deviant  behavior  and  sexual  violence  in  children  and  how  to  deal  with  deviant  behavior  and  sexual violence  in  children.  The  results  also  indicate  that  there  is  no  significant  variant  on  the  students'  learning motivation on the learning outcomes with P value = 0,139>o,05
The conclusion of this research is the use of story telling activity by hand puppet can produce good learning outcame on the material deviation and sexual violence in elementary school student in viewed from each level of motivation.
Keyword :  NELIDA Hand Puppet, Deviation and sexual violence, Elementary School Student

## PENDAHULUAN
Kasus  kekerasan  seksual  pada  anak di  dunia  menurut  data  dari  National Children’s  Alliance  (NCA)  pada  tahun  2013 terdapat  202,265  kasus.  Tahun  2014  jumlah kekerasan  seksual  pada  anak  meningkat menjadi  205,438.  Namun  terjadi  penurunan kasus  kekerasan  seksual  pada  anak  pada tahun  2015  dari  bulan  Januari  sampai  Juni menjadi 101,769 (NCA, 2015). Sementara di Indonesia,  menurut  Komnas  Perlindungan anak,  pada  semester  pertama  tahun  2013, terdapat  294  kasus  (28%)  kekerasan  fisik, 203  kasus  (20%)  kekerasan  psikis,  dan  535 kasus  (52%)  adalah  kekerasan  seksual.  Itu berarti  setiap  bulan  terdapat  90  -  100  anak mengalami kekerasan seksual. Bentuk-bentuk kekerasan seksual berupa sodomi (52 kasus), pemerkosaan  (280  kasus)  dan  pencabulan (182 kasus) serta incest (21 kasus) (Anastasia, 2013).
Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  9 Surabaya merupakan salah satu sekolah dasar yang  terletak  dikawasan  surabaya  utara. Kawasan  surabaya  utara  membentang  dari Kecamatan bulak sampai kecamatan krembangan.  Di  kawasan  tersebut  terdapat berbagai  wisata  pantai,  seperti  pantai kenjeran, jembatan surabaya serta KENPARK  (Kenjeran  Park).  Potensi  wisata tersebut  dimanfaatkan  oleh  masyarakat khususnya kalangan remaja untuk melakukan perbuatan yang tidak layak diperlihatkan oleh khayalak umum khusunya anak-anak dibawah  umur,  seperti  berpegangan  tangan dan berpelukan dengan lawan jenis.
Kondisi  objektif  kawasan  tersebut menimbulkan dampak yang buruk bagi anak- anak  dibawah  umur  yang  melihat  perilaku menyimpang  dari  kalangan  remaja.  Hal tersebut  memunculkan  berbagai  pertanyaan dan  keingintahuan  yang  tinggi  terhadap  apa yang  mereka  ketahui  secara  langsung.  jika tidak  ada  penanganan  yang  tepat  untuk mengatasi  masalah  tersebut  maka  anak-anak akan  lebih  mudah  terpengaruh  dan  meniru perilaku menyimpang tersebut.
Perilaku  menyimpang  yang  dapat ditimbulkan adalah kekerasan dan penyimpangan  seksual  pada  anak  dibawah umur.  Kekerasan  dan  penyimpangan  seksual terhadap  anak  merupakan  fenomena  yang sering  terjadi  saat  ini.  Maraknya  kasus kekerasan  seksual  terhadap  anak  dipicu
karena masih rendahnya pemahaman pendidikan  seksual  yang  dianggap  sesuatu yang  tabu  dan  tidak  layak  untuk  diberikan kepada anak dibawah umur.
Akhir-akhir  ini  marak  terjadi  kasus kekerasan  dan  penyimpangan  seksual  di daerah kenjeran surabaya salah satunya yaitu seorang gadis yang menjadi korban penyekapan,  pengancaman  dan  pelecehan seksual.  Peristiwa  tersebut  terjadi  dini  hari sekitar  pukul  00.15  WIB    pada  Jumat (26/5/2016).  Kasus  lain  yang  terjadi  yaitu, kasus pencabulan terhadap M yang dilakukan oleh  penjaga  sekolah  di  Kenjeran  Surabaya terjadi  pada  Maret  2015  dan  April  2015.
(detiknews, 2017)
Hal  yang  paling  mungkin  untuk segera  kita  upayakan  adalah  usaha-usaha pencegahan  (preventif)  untuk  menekan  laju insidensinya dan rehabilitatif untuk menangani akses dari kekerasan seksual yang sudah  terjadi.  Apalagi  jika  korbannya  adalah anak-anak,  maka  upaya  pencegahan  itu memang haruslah sedini mungkin. Pemberian pengetahuan  tentang  seksualitas  mereka sedini mungkin, akan membentuk kemampuan  anak  dalam  menjaga  diri  dari segala  ancaman  dan  manipulasi  orang dewasa  terkait  tubuhnya.  Hal  inilah  yang disebut sebagai pendidikan seks pada anak.
Metode pembelajaran dalam memberikan  pendidikan  perlu  ditentukan untuk  menetapkan  langkah  dan  tujuan  yang akan  dicapai  (Marlinda  et  al.,  2014).  Salah satu  metode  pembelajaran  yang  dapat digunakan  pada  anak  adalah  menggunakan bantuan  bercerita.  Bercerita  adalah  kegiatan untuk  mendeskripsikan  suatu  kejadian  yang nyata  ataupun  karangan  (Suhartini,  2013). Belajar  dengan  metode  bercerita  membuat peserta  belajar  menerima  informasi  dengan cara  mendengar  dan  peserta  belajar  dapat mengartikan  apa  yang  mereka  dengar  sesuai dengan  pemahamannya,  mendengar  juga akan mengembangkan kemampuan membaca untuk anak, selain itu juga dapat meningkatkan kemampuan sosieal, kemampuan  intelektual,  kemampuan  bahasa, dan  kemampuan  berkonsentrasi  (Jalongo, 2008  dalam  Oduolowu,  2014).  Belajar dengan  bercerita  menggunakan  boneka  juga dapat  meningkatkan  ketrampilan  anak  dalam bercerita  atau  berbahasa  lisan  (Nur’aini, 2012; Marlinda et al., 2013; Yuanita, 2014).

## METODE
Luaran  akhir  dalam  program  Nelida (Boneka  Limbah  Cerdas)  ini  adalah  :  (1) menghasilkan  sebuah  alat  peraga  berupa boneka  limbah  cerdas  yaitu  boneka  tangan yang  digabungkan  dalam  sebuah  pentas teater boneka; (2) Jurnal publikasi ilmiah ber- ISSN atau terakreditasi di bidang pengabdian masyarakat;
(3) siswa-siswi SD Muhammadiyah 9 Surabaya mampu memahami serta mengerti pentingnya pendidikan  seksual  pada  anak;  (4)    Modul pembelajaran  untuk  para  pendidik  serta pembinaan kader cilik duta Nelida.
Metode  pelakasanaan  secara  rinci adalah sebagai berikut :

## Observasi dan Survei
Kegiatan  observasi  dilakukan  di  SD
Muhammadiyah 9 Surabaya dengan
melakukan  survei  dan  wawancara  kepada siswaa-siswi  untuk  mengatahui  sejauh  mana pemahaman siswa-siswi mengenai pendidikan  seksual,  selain itu dilakukan juga survei  dan  wawancara  kepada  para  guru untuk  mengetahui  perilaku  yang  dialami siswa-siswi dalam masalah seksual.
Selanjutnya  dilakukan  pre  test  sebelum dilaksanakannya  program  Nelida  untuk mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  siswa- siswi  mengenai  pendidikan  seksual  serta mengetahui minat anak pada program Nelida sebagai media pembelajaran.
Perencanaan Program Kegiatan Nelida Perencanaan  konsep  kegiatan  Nelida dilakukan  dengan  melakukan  5  tahapan sebagai berikut :
a. Persiapan dan Rapat program Nelida Diadakan  rapat  koordinasi  untuk merencanakan  kegiatan  program  Nelida dan  menetapkan  karakter  boneka  Nelida yaitu karakter tokoh cerita rakyat indonesia  Timun  Mas  yang  dipilih  untuk memudahkan siswa-siswi dalam memahami  alur  cerita  serta  maksud  yang disampaikan.  Selain  itu  diadakan  juga pembuatan  naskah  berupa  dialog  yang akan  digunakan  dalam  kegiatan  program nelida.
b. Pelatihan  dan  Pemberdayaan  Masyarakat Sekitar
Pada tahapan ini dilakukan sosialisasi  program  Nelida  kepada  siswa- siswi  SD  Muhammadiyah  9  Surabaya untuk  mengenalkan  kegiatan  yang  akan dilakukan. Selanjutnya dilakukan
pemberdayaan  kepada  para  guru  dalam pembelajaran modul Nelida serta melakukan  pembentukan  kader  cilik  duta Nelida dalam rangka keberlanjutan program Nelida.
c. Penerapan  dan  Pembelajaran  Program Nelida
Penerapan
dan pembelajaran program  Nelida  dilakukan  kepada  siswa- siswi  SD  Muhammadiyah  9  Surabaya kelas  3  dan  kelas  4  sebanyak  38  siswa- siswi.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan melakukan pentas teater boneka menggunakan  boneka  tangan  yang  telah disetting  dengan  panggung  boneka  dari limbah yang telah dikumpulkan.
Pada  pembelajaran  program  nelida ini  dibagi  menjadi  4  pertemuan,  yang masing-masing pertemuan akan membahas  :  (1)  Perilaku  yang  boleh  dan tidak  boleh  dilakukan  seorang  anak didepan  umum;  (2)  perbedaan  anatomi tubuh  perempuan  dan  laki-laki  secara sederhana;  (3)  Proses  perkembangan tubuh  khususnya  organ  reproduksi;  (4) Dukungan  dan  suasana  kondusif  anak agar  mau  berkonsultasi  dengan  orangtua untuk  setiap  pertanyaan  tentang  seksual dan keekrsn seksual.
d. Publikasi dan Realisasi Nelida Publikasi  realisasi  kegiatan  Nelida, maka  dilakukan  dengan  pemasangan banner  dibeberapa  area  di  sekolah,  media eletronik (instagram dan Web UMSurabaya),  media  cetak  (majalah  dan artikel),  serta  kampus  sebagai  pengenalan program Nelida.
e. Evaluasi dan Laporan Akhir
Setelah dilakukan program pembelajaran, dilakukan evaluasi
terhadap efektifitas sebagai media pencegahan kekerasan dan penyimpangan seksual pada anak dengan melakukan post test.

## HASIL
Kegiatan  ini  berjalan  dengan  baik dengan kerjasama tim serta pihak-pihak yang terkait  dengan  kegiatan  ini.  adapun  hasil program Nelida adalah sebagai berikut;
a. Pihak Kerjasama
Terdiri  dari  beberapa  pihak  seperti  Dinas Pendidikan Kota Surabaya, IPANI (Ikatan Perawat  Anak  Indonesia)  Jawa  Timur, IPKJI  (Ikatan  Perawat  Kesehatan  Jiwa
Indonesia) Jawa Timur, Majelis Dikdsmen  PDM  Kota  Surabaya,  dan  SD Muhammadiyah 9 Surabaya. b. Rangkaian  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat : No. Jenis Kegiatan Hasil Kegiatan 1. Sosialisasi Program Nelida Melakukan sosialisasi pengenalan program Boneka  Limbah  Cerdas  (Nelida)  kepada  siswa- siswi  SD  Muhammadiyah  9  Surabaya  dengan mengenalkan  maksud  adanya  program  Nelida serta  mengenalkan  karakter  dari  boneka  yang akan dimainkan 2 Pemberdayaan masyarakat sekitar Melakukan kaderisasi para guru dalam pembelajaran modul belajar Nelida serta melakukan pembentukan kader cilik duta Nelida 3 Pembelajaran dengan program Nelida Pembelajaran  dengan  program  nelida  dilakukan menggunakan  alat  peraga  boneka  tangan  dengan metode  bercertita  pada  panggung  Nelida  yang telah  disediakan.  Pada  pembelajaran  nelida  ini menghasilkan  pembelajaran  dengan  pembahasan :
a. Pembahasan  mengenai  perilaku  yang  boleh dan  tidak  boleh  dilakukan  seorang  anak didepan umum
b. Pembahasan  mengenai  perbedaan  anatomi tubuh perempuan dan laki-laki secara wajar
c. Pembahsan  mengenai  proses  perkembangan tubuh
d. Pembahsan  tentang  dukungan  dan  suasana kondusif  agar  anak  mau  berkonsultasi dengan  orangtua  untuk  setiap  pertanyaan tentang seksual.
c. Evaluasi hasil Nelida
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  adalah  65 dan  61%  siswa  mencapai  hasil  belajar  yang baik. Hasil belajar  siswa  adalah pengetahuan siswa  tentang  bentuk  perilaku  menyimpang dan  kekerasan  seksual  pada  anak-anak  dan bagaimana  menangani  perilaku  menyimpang dan kekerasan seksual pada anak-anak. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa tidak ada varian signifikan pada motivasi belajar siswa pada hasil belajar dengan nilai P = 0,139> 0, 05.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  diatas,  maka  ada perbedaan antara sebelum dengan sesudah pemberian  program  Nelida.  Hal  ini dikarenakan  pendidikan  seksual  memiliki tujuan, menurut Information and education  Council  of  the  United  State (SEICUS)  tahun  2006  tujuan  pendidikan seksual adalah untuk memabangun landasan  tentang  kesehatan  seksual  bagi anak-anak  yang  nantinya  akan  tumbuh dewasa.  Anak-anak  muda  juga  dapat memahami  tentang  nilai,  sikap  dan wawasan  tentang  seksualitas.  Membantu mengembangkan hubungan dan kemampuan  interpersonal  mereka  dalam menyikapi persoalan
seksualitas.
Mengembangkan  tanggung  jawab  mereka mengenai  hubungan  seksualitas  termasuk berpakian,  larangan,  dorongan  untuk terlibat  dalam  hubungan  seksual  lebih awal  (SEICUS,2006).  The  National  Child Traumatic  Stress  Network  (NCTSN) menjelaskan bahwa pencegahan kekerasan  seksual  bagi anak yang terdeteksi  atau  tidak  terdeteksi  sebagai korban kekerasan seksual dapat dilakukan dengan  mengajarkan  tentang  keselamatan tubuh  yang  sehat,  serta  membangun komunikasi yang terbuka tentang seksualitas (NCTSN, 2009).
Pembelajaran  melalui  cerita  dapat meningkatkan  kemampuan  menyimak anak  seperti  yang  dikatakan  dalam penelitian  Pudi  et  al.,  (2014),  Fatholah  et al.,  (2014)  dan  Divtahari  et  al.,  (2015) Terdapat  lima  tahap  dalam  meyimak meurut Taringan (2008) yakni 1) mendengar, 2) memahami, 3) menginterpretasi, 4) mengevaluasi, dan 5)
menanggapi.  Tahap  menanggapi  dimana
anak  dapat  menyerap  serta  menerima informasi yang dikemukakan oleh pencerita  sehingga  pengetahuan  anak dapat  meninkat  karena  salah  satu  yang mempengaruhi pengetahuan adalah informasi (Mubarak, 2007). Ditambah lagi dengan  bantuan  alat  peraga  visual  berupa boneka, yang mendorong pendengat untuk berpartisipasi  secara  aktif,  pendengar merasa  terlibat  di  dalam  cerita  sehingga mereka seolah-olah melihat sendiri peristiwa  yang  terjadi  dalam  cerita  yang disampaikan (Simanjuntak, 2008). Menurut Kusmayadi et al., (2008) boneka dapat  digunakan  sebagai  media  atau  alat peraga  yang  digunakan  untuk  lebih menarik perhatian pendengar dan membantu pendengar memahami jalannya cerita.  Cerita  boneka  bukan  hanya  untuk bersenang-senang  atau  permainan  tetapi juga dapat menyediakan dukungan psikologis bagi anak dan dapat digunakan untuk  menyampaikan  pesan  kehidupan sehari-hari (Fisher,2009) seperti
pencegahan  kekerasan  dan  penyimpangan seksual dalam program pengabdian kepada masyarakat ini.
Pembelajaran  melalui  cerita  dapat meningkatkan  kemampuan  menyimak anak  seperti  yang  dikatakan  dalam penelitian  Pudi  et  al.,  (2014),  Fatholah  et al.,  (2014)  dan  Divtahari  et  al.,  (2015) Terdapat  lima  tahap  dalam  meyimak meurut Taringan (2008) yakni 1) mendengar, 2) memahami, 3) menginterpretasi, 4) mengevaluasi, dan 5) menanggapi.  Tahap  menanggapi  dimana anak  dapat  menyerap  serta  menerima informasi yang dikemukakan oleh pencerita  sehingga  pengetahuan  anak dapat  meninkat  karena  salah  satu  yang mempengaruhi pengetahuan adalah informasi (Mubarak, 2007). Ditambah lagi dengan  bantuan  alat  peraga  visual  berupa boneka, yang mendorong pendengat untuk berpartisipasi  secara  aktif,  pendengar merasa  terlibat  di  dalam  cerita  sehingga mereka seolah-olah melihat sendiri peristiwa  yang  terjadi  dalam  cerita  yang disampaikan (Simanjuntak, 2008).
Menurut Kusmayadi et al., (2008) boneka dapat  digunakan  sebagai  media  atau  alat peraga  yang  digunakan  untuk  lebih menarik perhatian pendengar dan membantu pendengar memahami jalannya
cerita.  Cerita  boneka  bukan  hanya  untuk bersenang-senang  atau  permainan  tetapi juga dapat menyediakan dukungan psikologis bagi anak dan dapat digunakan untuk  menyampaikan  pesan  kehidupan sehari-hari (Fisher,2009) seperti pencegahan  kekerasan  dan  penyimpangan seksual dalam program pengabdian
kepada masyarakat ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah penggunaan kegiatan story telling dengan boneka  tangan  dapat  menghasilkan pembelajaran  yang  baik  outcame  pada materi  penyimpangan  dan  kekerasan seksual  pada  siswa  sekolah  dasar  dilihat dari setiap tingkat motivasi.
2. Seluruh  kegiatan  yang  direncanakan dalam kegiatan PKM Pengabdin
Masyrakat  dapat  berjalan  dengan  baik dan  lancar.  Hasil  pelaksanaan  kegiatan sesuai  dengan  yang  direncanakan,  tujuan serta  target  luaran  yang  telah  ditetapkan dapat tercapai dengan baik.
3. Kegiatan yang berlangsung selama 4 hari ini  memberikan  manfaat  yang  sangat berharga  bagi  anak  Sekolah  dsar  SD
Muhammadiyah    dimana  pada  pelatihan ini  peserta  mendapatkan  pengetahuan baru dalam upaya pencegahn penyimpangan dan kekerasan seksual. 4. Pembetukan  Duta  Nelida  dapat  dijdikan keberlanjutan dari program PKM
Pengabdian Masyarakat.

## SARAN
Duta  Nelida  yang  terbentuk  mengharapkan keberlanjutan program dengan terus melakukan  edukasi  keliling  di  sekolah  dasar yang lain di lingkungan Kenjeran

## KEPUSTAKAAN
Anastasia, 2013 detiknews, 2017
Divtahari et al., 2015
Fatholah et al., 2014
Fisher,2009)
Jalongo, 2008
Kusmayadi et al., 2008
Marlinda et al., 2013
Marlinda et al., 2014
Kusmayadi et al., 2008
Mubarak, 2007
Mubarak, 2007
NCTSN, 2009
Nur’aini, 2012
Pudi et al., 2014,
Simanjuntak, 2008
Simanjuntak, 2008
Suhartini, 2013
Taringan, 2008
Yuanita, 2014

## KONTRIBUSI PENULIS
ERICA  AYU  DAMAYANTI  sebagai  Ketua  Peneliti    menyusun  penelitian,  mengawasi pengumpulan  data,  mengelola  data,  menyusun  naskah  dan  semua  penulis  berkontribusi  secara substansial  terhadap  revisinya.  GITA  MARINI  memimpin  komite  pengawasan  data,  merancang penelitian, memberikan  saran  statistik dalam  desain penelitian, menganalisis data dan interpretasi. ERICA  AYU  DAMAYANTI  sebagai  ketua  peneliti  bertanggung  jawab  atas  makalah  ini  secara keseluruhan

## UCAPAN TERIMAKASIH (ACKNOWLEDGEMENT)
Artikel  ilmiah  ini  merupakan  bagian  dari  Laporan  Program  Kreatifitas  Mahasiswa  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (PKM-M)  yang  didanai  oleh  dana  Kemenristek  DIKTI  tahun  2018  melalui program PKM. Sehingga pada kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada: 1)  Wakil Rektor 1 Bidang Kemahasiswaan Universitas Muhammadiyah Surabaya  yang  telah  menyetujui  pendanaan  ini;  2)  Dekan  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas Muhammadiyah  Surabaya  yang  telah  memberi  persetujuan  pengusulan  proposal  ini;  3)  Rekan Dosen  sebagai  anggota  tim  dan  rekan  dosen  yang  membantu  pelaksanaan  PKM  Pengabdin Masyarakat;  4)  Mahasiswa  peserta  PKM  Pengabdian  Masyarakat;  5)  Seluruh  mitra  Pengbdian Masyarakat NELIDA yang telah diajk kerjasama; 6) Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu  persatu  yang  telah  banyak  memberikan  bantuan  baik  moril  dan  materiil  untuk  terlaksananya kegiatan PKM Pengabdian Masyarakat  kali ini.