## Interactive Worksheet to Improve Children's Literacy Ability

## Worksheet Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak
Ryan Humardani Syam Pratomo a,* , Sri Mukminati Nur a , Alin Liana a , Sulfaidah b , Khadijah c , & Maisya Zahra Al-Banna a *
a Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Patompo, Jln. Inspeksi Kanal Citraland No.10, Makassar, Indonesia
b Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP, Universitas Patompo, Jln. Inspeksi Kanal Citraland No.10, Makassar, Indonesia
c Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Patompo, Jln. Inspeksi Kanal Citraland No.10, Makassar, Indonesia

## Abstract
The holiday in the month of Ramadan makes some parents confused about how to keep  their children studying even though they are fasting. Where children sometimes only play gadgets which ultimately have no benefit for them. So, we held an activity with the theme “Interactive Worksheet to Improve Children's Literacy Ability. The purpose of this activity is for children to be able to improve children's literacy skills regarding the meaning of the holy month of Ramadan by using worksheets and increase children's activity in knowing the meaning of the month of Ramadan. One type of learning media or learning aids is student worksheets or also  called  worksheets.  The  formulation  of  the  problem  from  this  activity  is;  (1)  How  to  improve  children's  literacy  skills  in knowing the meaning of the month of Ramadan? (2) How to increase children's activity in knowing the meaning of the month of Ramadan in using worksheets? This activity is carried out during the month of Ramadan 1443H, which is April 3  – May 2, 2022. The participants of the activity are all Indonesian  children aged 5-10 years,  who are  committed to  learning Ramadan knowledge with  parental  assistance.  The  results  of  this  activity  are  from  19  participants,  there  are  14  participants  who  get  the  Excell ent category with a score of 97% and 100%. The percentage of participants who were able to achieve the Excellent category was 74%, or  most  of  the  participants  were  able  to  follow  well  the  entire  series  of  Ramadan  literacy  activities.  Students  get  the  Deficient category are from 19 participants, there were 5 participants who got the Deficient category. The percentage of participants who get the Deficient category is 26% or a small percentage of participants are less able to take part in Ramadan literacy activities.

## Abstrak
Libur pada bulan Ramadan membuat beberapa orang tua bingung bagaimana cara agar anak-anak mereka tetap belajar meskipun sedang  berpuasa.  Dimana  anak-anak  terkadang  hanya  bermain  gadget  yang  akhirnya  tidak  memiliki  manfaat  bagi  mereka. Sehingga kami mengadakan kegiatan yang bertema “ Worksheet Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak. Tujuan dari kegiatan ini yaitu agar anak-anak mampu meningkatkan kemampuan literasi anak mengenai makna dari bulan suci Ramadan dengan  menggunakan worksheet dan  meningkatan  keaktifan  anak  dalam  mengetahui  makna  bulan  Ramadan.  Salah  satu  jenis media  pembelajaran  atau  alat  bantu  pembelajaran  adalah  lembar  kerja  siswa  atau  disebut  juga  worksheet.  Adapun  rumusan masalah  dari  kegiatan  ini  adalah:  (1)  Bagaimana  meningkatkan  kemampuan  literasi  anak  dalam  mengetahui  makna  bulan Ramadan?  (2)  Bagaimana  meningkatkan  keaktifan  anak  dalam  mengetahui  makna  bulan  Ramadan  dalam  menggunakan worksheet ? Kegiatan ini dilaksanakan selama bulan Ramadan 1443H, yaitu 3 April – 2 Mei 2022. Peserta kegiatan adalah seluruh anak  Indonesia  berusia  5-10  tahun,  yang  berkomintmen  untuk  belajar  ilmu  Ramadan  dengan  pendampingan  orang  tua.  Hasil kegiatan ini  yaitu adalah dari 19 peserta, terdapat 14 peserta  yang  mendapatkan kategori Excellent dengan nilai 97% dan 100%. Persentase peserta yang mampu meraih kategori Excellent yaitu 74%, atau sebagian besar peserta mampu mengikuti dengan baik seluruh rangkaian kegiatan Literasi Ramadan. Siswa yang mendapatkan kategori Deficient yaitu dari 19 peserta, terdapat 5 orang peserta  yang  mendapatkan  kategori Deficient. Persentase  peserta  yang  mendapatkan  kategori Deficient yaitu  26%  atau  sebagian kecil peserta kurang mampu mengikuti kegiatan Literasi Ramadan.
Keywords: worksheet interaktif, literasi, ramadan.
* Corresponding author:
E-mail address : ryanhumardani01@gmail.com (Ryan Humardani Syam Pratomo)

## 1. Pendahuluan
Menjalani  bulan  Ramadan  biasanya  sekolah  meliburkan  siswa  dalam  pembelajaran  sehingga  waktu  anak-anak dirumah  sangat  banyak.    Selain  itu  anak-anak  berusia  5-10  tahun  sedang  dalam  proses  belajar  untuk  berpuasa. Namun,  hikmah  puasa  itu  tidak  dapat  terlihat  jika  mereka  berpuasa  banyak  membuang-buang  waktu  saja  dengan bermain gadget.  Orang tua juga terkadang bingung bagaimana menghadapi situasi seperti itu. Hal ini sejalan dengan hasil  wawancara  dari  orang  tua  siswa  RA.  Nurjannah  yang  mengatakan  kebingungannya  mencari  cara  agar  anak mereka  dapat  mengisi  waktu  libur  Ramadan  dengan  hal  yang  bermanfaat  agar  anak-anak  tidak  bosan  dan  semangat menunggu waktu berbuka puasa. Anak-anak biasanya  merasa bosan dan  lemas saat berpuasa karena memang belum terbiasa  menahan  lapar dan  haus dalam waktu  yang cukup  lama. Oleh karena  itu, untuk meminimalisir hal tersebut, kami  dan  lembaga  RA.  Nurjannah  bekerjasama  dalam  melakukan  pengabdian  bertajuk  “Literasi  Ramadan  Online”. Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  daring  sehingga  memudahkan  seluruh  orang  tua  dapat  terlibat  meskipun  jaraknya jauh. Selain itu, kegiatan ini diharapkan dapat mengisi waktu anak-anak pada bulan Ramadan menjadi kegiatan positif sehingga  anak-anak  tidak  merasa  lama  saat  menunggu  berbuka  puasa.  Kegiatan  Ramadan  ini  juga  penting  untuk memenuhi pemahaman anak-anak mengenai bulan Ramadan, sehingga anak-anak tidak hanya sekedar berpuasa tanpa mengetahui  maksud  dan  tujuan  dari  berpuasa.    Orang  tua  juga  dilibatkan  dalam  kegiatan  ini,  sehingga  kegiatan mampu  lebih  mendekatkan  lagi  hubungan antara orang tua dan anak.  Subyek pengabdian kegiatan ini adalah anak- anak yang berusia 5-10 tahun dimana pada usia tersebut mereka sedang belajar dalam berpuasa.
Tujuan dari kegiatan  ini  yaitu agar anak-anak  mampu  meningkatkan kemampuan  literasi  anak  mengenai  makna dari bulan  suci  Ramadan  dengan  menggunakan worksheet dan  meningkatan  keaktifan  anak  dalam  mengetahui  makna bulan  Ramadan.    Salah  satu  jenis  media  pembelajaran  atau  alat  bantu  pembelajaran  adalah  lembar  kerja  siswa  atau disebut juga worksheet . Adapun rumusan masalah dari kegiatan ini adalah;
1) Bagaimana meningkatkan kemampuan literasi anak dalam mengetahui makna bulan Ramadan?
2) Bagaimana  meningkatkan  keaktifan  anak  dalam  mengetahui  makna  bulan  Ramadan  dalam  menggunakan worksheet ?
Worksheet merupakan  sarana  pendukung  pelaksanaan  rencana  pembelajaran  yang  berisi  informasi  maupun pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab siswa (Prabawati et al., 2019). Keunggulan worksheet yang kami gunakan pada  kegiatan  ini  adalah worksheet yang  dibuat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  pada  bulan  suci  Ramadan,  dibuat dengan tampilan yang menarik, lembar kerja yang bervariasi setiap harinya (kegiatan tidak monoton) dan disesuaikan dengan tingkatan usia anak-anak.
Pemberian worksheet kepada  anak-anak  dilakukan  dengan  penuh  pertimbangan.  Dalam  penyiapan worksheet dilakukan  pengembangan,  ujicoba  dan  validasi.  Pengembangan  suatu  bahan  ajar  seperti worksheet harus  dapat menjawab atau memecahkan masalah ataupun kesulitan dalam belajar (Yunus et al., 2021). Terdapat sejumlah materi pembelajaran  yang  seringkali  anak  mengalami  kesulitan  untuk  memahaminya  ataupun  guru  sulit  untuk menjelaskannya,  karena  materi  tersebut  abstrak,  rumit,  asing,  dsb.  Untuk  mengatasi  kesulitan  ini  maka  perlu dikembangkan  bahan  ajar  yang  tepat.  Apabila  materi  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  bersifat  abstrak,  maka bahan  ajar  harus  mampu  membantu  anak  menggambarkan  sesuatu  yang  abstrak  tersebut,  misalnya  dengan penggunaan  gambar,  foto,  bagan,  skema,  dll.  Demikian  pula  materi  yang  rumit,  harus  dapat  dijelaskan  dengan  cara yang  sederhana,  sesuai  dengan  tingkat  berfikir  anak,  sehingga  menjadi  lebih  mudah  dipahami  (Depdiknas,  2008). Penelitian  (Sagita,  Laela,  Rudha  Widagsa,  2018)  menunjukkan  kemampuan  menghasilkan scientific  bilingual worksheet untuk mahasiswa.
Dengan  adanya  kegiatan  ini  diharapkan  anak-anak  dapat  memahami  dan  memaknai  bulan  Ramadan  sebagai  bentuk ujian  dalam  kesabaran  dan  kesyukuran  kepada  Yang  Maha  Kuasa  sehingga  tercipta  karakter  yang  baik,  berakhlak mulia  dan  penanaman  nilai-nilai  Islam  dan  selalu  dekat  Allah  SWT.  Pada  dasarnya  setiap  amal  kebaikan  di  bulan Ramadan, pahalanya berlipat ganda sehingga dengan kegiatan bermanfaat ini pula diharapkan menjadi nilai pahala di sisi Allah SWT. Penelitian (Kucirkova et al., 2020) menemukan bahwa konsep 'komunitas praktik' seperti komunitas Literasi  Ramadan  online  penting  untuk  memandu  perkembangan  studi  masa  depan.  Kegiatan  ini  adalah  proses pendidikan  yang  mempunyai  efek  pada  perubahan  watak,  kepribadian,  pemikiran  dan  perilaku.  Dengan  demikian, pendidikan  bukan  sekedar  pengajaran  yang  hanya  didapatkan  dalam  lingkup  sekolah  formal.  Pendidikan  pada hakikatnya  merupakan  proses  pembebasan  peserta  didik  dari  ketidaktahuan,  ketidakmampuan,  ketidakberdayaan, ketidakbenaran, ketidakjujuran dan dari buruknya hati, akhlak, dan keimanan (Mulyasana, 2015).

## 2. Metode
Kegiatan  literasi  Ramadan  ini  merupakan  pengabdian  kepada  masyarakat,  kerjasama  antara  STKIP  Pembangunan Indonesia  dengan  RA  Nurjannah.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  bulan  Ramadan  1443H,  yaitu  3  April  –  2  Mei 2022.  Peserta  kegiatan  adalah  seluruh  anak  Indonesia  berusia  5-10  tahun,  yang  berkomintmen  untuk  belajar  ilmu Ramadhan dengan pendampingan orang tua.
Literasi Ramadan dilaksanakan secara online dengan memberikan worksheet harian kepada peserta. Worksheet berupa pengenalan  ibadah  ramadan  yang  dikemas  dalam  bentuk  keterampilan;  di  antaranya  mewarnai,  menggunting, menempel, menulis, berhitung, membaca, dan menghapal. Setiap peserta diwajibkan mengerjakan worksheet dengan bantuan  orang  tua,  sesuai  arahan  yang  disampaikan  guru  kelas. Worksheet yang  telah  dikerjakan,  selanjutnya dikumpulkan  dalam  bentuk  dokumentasi  berupa  foto  atau  video  kegiatan.  Panitia  melakukan  rekapitulasi  terhadap kehadiran  peserta  setiap  harinya.  Diakhir  kegiatan,  masing-masing  peserta  akan  mendapatkan  penilaian  sesuai keaktifannya.  Setiap  peserta  akan  mendapatkan  sertifikat  sesuai  kategori  yang  telah  ditentukan.  Untuk  mengetahui tingkat kepuasan orang tua dalam mengikuti program ini, dilakukan survei kepuasan dengan menggunakan kuesioner umpan balik peserta.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  literasi  ramadan  dilaksanakan  selama  sebulan  penuh  atau  30  hari.  Jumlah  peserta  yang  ikut berpartisipasi  secara  penuh  pada  kegiatan  Literasi  Ramadan  sebanyak  19 orang  anak  dengan  rentang  umur  antara  5 tahun sampai  10  tahun. Program  Literasi Ramadan  dilaksanakan secara online setiap  hari, selama  Ramadan. Peserta Literasi  Ramadan  merupakan  anak-anak  yang  tersebar  di  seluruh  wilayah  Indonesia.  Ada  peserta  yang  berasal  dari Bontosunggu, gowa. Ada yang berasal dari Yogyakarta, Pontianak, Makassar, Barru, dan Rappang.
Kegiatan Literasi Ramadan dilaksanakan dalam beberapa tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi.  Keseluruhan  tahapan  kegiatan  membutuhkan  waktu  selama  4  bulan.  Adapun  hasil  dari  setiap  tahapan kegiatan dipaparkan berikut ini.
1. Tahap Persiapan
Tim  pengabdian  kepada  masyarakat  Literasi  Ramadan  membangun  kemitraan  dan  kolaborasi  dengan  RA. Nurjannah.  Kemudian  melakukan  koordinasi  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat (LP2M) STKIP Pembangunan Indonesia untuk proses perizinan, surat tugas dan berita acara kegiatan. Setelah perizinan dan  koordinasi  kembali  kepada  mitra,  dilakukan  sosialisasi  pentingnya  kegiatan  Literasi  Ramadan  dan  sharing dampak yang diharapkan dari kegiatan Literasi Ramadan ini.
Dalam kegiatan pengabdian  ini, dibutuhkan worksheet yang dikerjakan setiap  harinya oleh peserta. Karena  itu, tim pengabdi  menyiapkan dan  mengembangkan 30 worksheet Literasi Ramadan  sebagai persiapan pelaksanaan kegiatan. Worksheet yang  digunakan  diujicobakan  terlebih  dahulu  kepada  3  orang  pengguna  yang  difasilitasi oleh  mitra  dengan  umur  yang  berbeda-beda  dan  dilakukan  validasi  muka  oleh  6  orang  dosen  ahli  STKIP Pembangunan Indonesia. Uji coba dan validasi tersebut dilakukan agar worksheet yang diberikan sesuai dengan perkembangan anak, menggunakan  bahasa yang mudah dimengerti, amalan yang sesuai dengan tahapan ibadah Ramadan,  warna  yang  sesuai,  tampilan  menarik  dan  tidak  membingungkan.  Masukan  dan  perbaikan  dari  ahli bertujuan untuk menyusun karya yang inovatif (Badjeber et al., n.d.). Terdapat beberapa lembar worksheet yang mengalami revisi. Contoh revisi worksheet terlihat pada Gambar 1.
Beberapa perbaikan terlihat dilakukan pada Gambar 1. Pada worksheet sebelumnya, tidak ada isian nama. Sesuai dengan  kebutuhan  dan  permintaan  objek  ujicoba,  maka  diberikan  tambahan  isian  nama.  Perbaikan  lain  yang dilakukan  yaitu  perbaikan  terhadap  kesalahan  penentuan  waktu  shalat.  Jadwal  shalat  Maghrib  tertukar  dengan jadwal shalat  Isya. Sehingga dilakukan perbaikan dengan  menukar  label  nama di  bawah gambar  jadwal shalat. Workhseet ini  berisi  aktivitas  menebalkan  jadwal  shalat  dan  mewarnai  gambar  jam  pada  setiap  jadwal  shalat Fardhu.  Dari worksheet ini,  anak-anak  dapat  belajar  melihat  penentuan  waktu  dan  jarum  jam,  belajar  melihat angka, belajar bentuk, belajar mewarnai, belajar huruf, literasi membaca, dan literasi numerik. Worksheet jadwal shalat fardhu ini  mengandung literasi numerasi.
Terdapat  beberapa worksheet yang  mengalami  revisi  dan  perbaikan  berdasarkan  ujicoba  dan  validasi  dari ahlinya.  Keseluruhan  30  lembar worksheet yang  digunakan  tiap  hari  selama  bulan  ramadan  melalui  tahapan
ujicoba dan validasi. Namun tetap saja dalam penerapannya,  masih ada kekurangan ataupun kesalahan. Karena itu tim pengabdi selalu melakukan perbaikan baik dalam tahapan persiapan maupun selama tahapan pelaksanaan.
Gambar 1. Contoh Revisi Worksheet
2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  Literasi  Ramadan  dimulai  tepat  sehari  sebelum  Ramadan.  Hal  ini  dilakukan  untuk memastikan  kesiapan  peserta  dan  tim,  dan  untuk kesepakatan  atau  kontrak  pelaksanaan  kegiatan  ke  depannya. Literasi  Ramadan  yang dilaksanakan  secara online dengan  bantuan aplikasi whatsapp ini tetap dimulai dengan proses perkenalan, dan himbauan atau sosialisasi kegiatan yang diarahkan oleh pihak mitra yaitu RA. Nurjannah, dibantu oleh tim pengabdi dan dipantau perkembangannya oleh tim pengabdi. Gambar 2 memperlihatkan proses awal perkenalan dan sosialisasi kegiatan Literasi Ramadan.
Gambar 2. Perkenalan Literasi Ramadan dan Perkenalan Peserta
Pada Gambar 2, terlihat bahwa pihak  mitra dan tim pengabdi  memperkenalkan program Literasi Ramadan dan memberikan  ruang  kepada  peserta  untuk  saling  mengenal.  Peserta  menunjukkan  perkenalannya  melalui  media rekaman  video  dan  rekaman  suara.  Karena  peserta  merupakan  anak  dengan  rentang  umur  5-10  tahun,  maka perkenalan  berupa  tulisan  dan  bacaan  masih  belum  dapat  mereka  lakukan.  Mereka  dapat  memahami  instruksi tim dan mitra dengan bantuan penjelasan dari orang tua.
Setiap  hari,  tim  menyapa  peserta  dan  memberikan  penjelasan  aktivitas  dalam worksheet dan  makna  kegiatan tersebut  dalam  pengenalan  Ramadan  dan  untuk  perkembangan  anak.  Gambar  3  menunjukkan  penjelasan  mitra dan tim terkait makna kegiatan dalam bulan Ramadan.

## Gambar 3. Penjelasan Makna Worksheet
Peserta kegiatan merupakan anak-anak yang berumur 5-10 tahun. Antusiasme peserta kegiatan terlihat mulai dari awal hingga akhir kegiatan. Terlihat pada Gambar 2, peserta sangat antusias memperkenalkan diri dan berusaha tampil  sebaik-baiknya.  Selama  proses  pengerjaan worksheet hari  demi  haripun,  peserta  masih  menunjukkan antusiasmenya.  Gambar  4  menunjukkan  antusiasme  dan  bagaimana  ekspresi  senangnya  peserta  saat memperlihatkan worksheet yang sudah mereka kerjakan.
Selama  sebulan  penuh,  antusiasme  dan  semangat  peserta  selalu  tampak  seperti  pada  Gambar  4.  Kegiatan worksheet yang beragam dan selalu berbeda setiap harinya menjadi salah satu pemicu semangat peserta. Mereka selalu  penasaran  dengan  kegiatan  yang  akan  mereka  lakukan  pada worksheet selanjutnya.  Kegiatan  yang menarik dan familiar bagi mereka juga menjadi pemicu semangat peserta dalam menyelesaikan worksheet yang dikerjakan sebulan penuh, tanpa jeda libur.
Peningkatan kemampuan literasi anak dalam mengetahui makna bulan Ramadan dilakukan dengan memberikan worksheet interaktif hasil pengembangan tim PKM dan  mitra. Tim dan  mitra berdiskusi  mengenai  makna  yang terkandung  dalam  bulan  Ramadan  yang  dihadirkan  dalam worksheet ,  menguji  coba  kegiatan  dalam worksheet dan  makna  yang bisa dipetik oleh anak, dan  memvalidasi tampilan worksheet agar makna tersebut tidak hilang dan  sesuai  dengan  pemahaman  anak.  Antusiasme  dan  semangat  anak-anak  sebagai  peserta  PKM  ini menunjukkan  bahwa  anak-anak  selalu  berusaha  mencari  tahu  makna  bulan  Ramadan  dari  kegiatan worksheet interaktif.
Hasil kegiatan peserta literasi ramadan selama sebulan penuh dijabarkan dalam Tabel berikut.
Tabel 1. Daftar Pengumpulan Tugas Kegiatan Literasi Ramadan Online 2022 No Nama Jumlah Penyetoran Tugas Harian Literasi Ramadan Presentase Kategori 1 Aisyah shinta Balqis 30 100% Excellent 2 ALifa Assyifa Risman 30 100% Excellent 3 Zahra Ramadhani 30 100% Excellent 4 Humaira Ramadhani 30 100% Excellent 5 Arzanka Zayyan Rafasya 30 100% Excellent 6 Muhammad Alihamra Syakhnun 0 0% Deficient 7 Muh. Dzaky Akbar 30 100% Excellent 8 Syahmi Quaneisha Heraldi 30 100% Excellent 9 Athallah Putra Dewa 30 100% Excellent 10 Azhallah Putra Dewa 30 100% Excellent 11 Hadid Muazzam 14 47% Deficient 12 Idlan Nizam 14 47% Deficient 13 Mufidah Ainun R 30 100% Excellent 14 Nur Ahmad Alif Tamzar 29 97% Excellent 15 Hilmi Azzahra 30 100% Excellent 16 Ahmad Narendra 29 97% Excellent 17 Afiqah Althafunnisa 30 100% Excellent 18 Nurul Aviva 7 23% Deficient 19 Muhammad Hafis Al Qadri 17 57% Deficient
Keterangan: Kategori dan indikator penghargaan yang digunakan yaitu:
⭐ Kategori Excellent jika tugas yang yang dikumpulkan sebanyak 87-100%
👍 Kategori Good jika tugas yang dikumpulkan 73-87%
😊 Kategori Average jika tugas yang dikumpulkan sekitar 60-73%
☹ Kategori Deficient jika tugas dikumpulan kurang dari 60 %
Dari  19  peserta,  terdapat  14  peserta  yang  mendapatkan  kategori Excellent dengan  nilai  97%  dan  100%. Persentase  peserta  yang  mampu  meraih  kategori Excellent yaitu  74%,  atau  sebagian  besar  peserta  mampu mengikuti dengan baik seluruh rangkaian kegiatan  Literasi Ramadan. Tabel 1 juga memperlihatkan siswa yang
mendapatkan kategori Deficient . Dari 19 peserta, terdapat 5 orang peserta yang mendapatkan kategori Deficient . Persentase  peserta  yang  mendapatkan  kategori Deficient yaitu  26%  atau  sebagian  kecil  peserta  kurang  mampu mengikuti  kegiatan  Literasi  Ramadan.  Kemampuan  peserta  untuk  mengikuti  dengan  baik  seluruh  kegiatan Literasi  Ramadan  menunjukkan  peningkatan  keaktifan  peserta  dalam  memaknai  bulan  Ramadan.  Adanya peningkatan  keaktifan  peserta  karena  kegiatan  PKM  ini  menggunakan worksheet yang  beragam  dan  dengan aktivitas yang menarik bagi peserta. Sehingga peserta selalu aktif mengerjakan kegiatan dalam worksheet.
Berdasarkan  penilaian  hasil  kerja  peserta  dapat  disimpulkan  bahwa  73%  peserta  menunjukkan  kemampuan kognitif yang baik dalam mengerjakan soal  latihan yang telah disajikan selama kegiatan berlangsung. Penelitian (Tias  &  Martadi,  2014)  menyatakan  bahwa  bentuk worksheet bergambar  sebagai  media  pembelajaran  akan menjadi  hal  yang  menarik untuk mengasah  memori dan keterampilan anak. Hal tersebut disebabkan anak akan lebih  mudah  mengingat nilai  relijius  maupun  nilai moral bukan  hanya  melalui tulisan saja. Dalam kegiatan  ini, tim  pengabdi  merancang worksheet dengan  tampilan  yang  bervariasi  sehingga  peserta  tidak  jenuh  ketika mengikuti kegiatan ini.
3. Tahap Evaluasi
Evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  Literasi  Ramadan  dilakanakan  dengan  menyebar  angket  dengan  menggunakan google form terhadap peserta kegiatan. Adapun hasil survey kepuasan dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5. Grafik Hasil Survey Kepuasan terhadap Kegiatan Literasi Ramadan Online
Tabel 2 menunjukkan bahwa rata-rata peserta kegiatan Literasi Ramadan “sangat setuju” dengan kegiatan ini baik terhadap kualitas penyampaian  materi,  langkah-langkah kegiatan, kesesuaian tema worksheet dengan kebutuhan peserta,  kesesuaian  tema  dengan worksheet yang  diberikan,  evaluasi  pekerjaan  peserta,  penyajian  materi  dan desain worksheet ,  ketepatan  waktu  pembagian worksheet ,  kemudahan worksheet ,  dan  dampak  pemberian worksheet .

## 4. Kesimpulan
Dengan  adanya worksheet interaktif  Literasi  Ramadan,  anak-anak  memiliki  kegaiatan  yang  beragam  dan  selalu berbeda  setiap  harinya  sehingga  memicu  semangat  mereka.  Dikembangkan  30 worksheet interaktif  yang  telah diujicoba dan divalidasi oleh beberapa ahli. Mitra PKM merupakan salah satu partisipan uji coba worksheet interaktif. Hasil uji coba dan validasi digunakan untuk merevisi dan memperbaiki worksheet interaktif sehingga siap dibagikan kepada peserta yang dalam hal ini merupakan anak-anak yang tersebar di seluruh Indonesia.
Peningkatan  kemampuan  literasi  anak  dalam  mengetahui  makna  bulan  Ramadan  dilakukan  dengan  memberikan worksheet interaktif  hasil  pengembangan  tim  PKM  dan  mitra.  Tim  dan  mitra  berdiskusi  mengenai  makna  yang terkandung  dalam  bulan  Ramadan  yang  dihadirkan  dalam worksheet ,  menguji  coba  kegiatan  dalam worksheet dan makna yang bisa dipetik oleh anak, dan memvalidasi tampilan worksheet agar makna tersebut tidak hilang dan sesuai dengan pemahaman anak.  Antusiasme dan semangat  anak-anak sebagai peserta PKM  ini  menunjukkan bahwa anak- anak selalu berusaha mencari tahu makna bulan ramadan dari kegiatan worksheet interaktif
Peningkatan  keaktifan  anak  dalam  memaknai  bulan  Ramadan  dilakukan  dengan  menggunakan worksheet yang beragam  dan  dengan  aktivitas  yang  menarik  bagi  anak.  Sehingga  anak  selalu  aktif  mengerjakan  kegiatan  dalam
4,7 4,75 4,8 4,85 4,9 4,95 5 5,05 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rata-rata
worksheet .  Tingginya  keaktifan  dan  partisipasi  anak  terlihat  dari  pemenuhan  tugas  yang  dikumpulkan.  Dari  19 peserta,  terdapat  14  peserta  yang  mendapatkan  kategori Excellent dengan  nilai  97%  dan  100%.  Persentase  peserta yang mampu meraih kategori Excellent yaitu 74%, atau sebagian besar peserta mampu mengikuti dengan baik seluruh rangkaian kegiatan Literasi Ramadan.

## Acknowledgements
Terima kasih kepada mitra pengabdian kami, RA. Nurjannah yang telah memberikan izin kepada kami untuk bekerja sama dan terima kasih  atas kerja samanya selama kegiatan PKM  ini  berlangsung, mulai dari persiapan, pelaksanaan hingga  ke  tahap  evaluasi.  Terima  kasih  kepada  pimpinan  dan  staf  Universitas  Patompo  terkhusus  kepada  Kepala Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (LP2M)  yang  telah  memberikan  izin  dan  dukungannya selama pelaksanaan kegiatan. Dan terima kasih  banyak kepada seluruh tim pengabdi  yang telah  meluangkan waktu, tenaga dan idenya dalam mengembangkan worksheet interaktif, terima kasih atas kerjasamanya selama kegiatan PKM dilaksanakan, mulai dari persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan.

## References
Badjeber,  R.,  Mailili,  W.  H.,  &  Author,  C.  (n.d.). MATAPPA:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  PKM Pengembangan Karya Inovatif Bentuk Alat Peraga untuk Meningkatkan Profesionalisme Kelompok Kerja Guru History Article .
Depdiknas. (2008). Panduan
pengembangan bahan ajar depdiknas 2008 . 1–4.
https://works.bepress.com/boyhavinti/31/
Kucirkova, N., Evertsen-Stanghelle, C., Studsrød, I., Jensen, I. B., & Størksen, I. (2020). Lessons for child–computer interaction  studies  following  the  research  challenges  during  the  Covid-19  pandemic. International  Journal  of Child-Computer Interaction , 26 , 100203. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2020.100203
Mulyasana,  D.  (2015). Pendidikan  Bermutu  Dan  Berdaya  Saing (Cetakan  3).  Remaja  Rosdakarya. http://senayan.iain-palangkaraya.ac.id/index.php?p=show_detail&id=11273&keywords=
Prabawati, M. N., Herman, T., & Turmudi, T. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Masalah dengan Strategi  Heuristic  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Matematis. Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 8 (1), 37–48. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i1.383
Sagita,  Laela,  Rudha  Widagsa,    and  N.  M.  S.  D.  (2018).  Developing  Bilingual  Scientific-Worksheet  for  Indefinite Integral. Journal on Mathematics Education , 9 (2), 249–258.
Tias, S. S., & Martadi. (2014). Perancangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Bergambar Untuk  Menumbuhkan Sikap Dan Karakter Anak Usia Dini Di Tk Pgri Bluto Kecamatan Bluto Kabupaten Sumenep. Jurnal Seni Rupa , 2 , 24–28.
Yunus, M., Hapsan, A., Khadijah, & Setiawan HR, I. (2021). Pelatihan Penyusunan Naskah dan Pembuatan E-Modul bagi  Guru  SMAN  3  Takalar. Panrannuangku  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  6–16. https://doi.org/10.35877/panrannuangku471