http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SDN EMBUNG TANGAR KECAMATAN PRAYA BARAT
Febria Kurniasih 1 , Hadi Wijaya 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama NTB febriakurniasih1@gmail.com , hadiwijaya.ntb@gmail.com
Abstrak. Masalah  kedisiplinan  siswa  menjadi  sangat  berarti  bagi  kemajuan  sekolah.  Hal  ini diperlukan kerja keras dari berbagai pihak untuk meningkatkan kedisiplinan, terutama Kepala Sekolah yang  sangat  berperan  sekali  dalam  mendisiplinkan  siswa.  Kedisiplinan  siswa  dalam  belajar  perlu diupayakan oleh Kepala Sekolah selaku pimpinan pendidikan di lingkungannya dan dibantu oleh guru selaku  tenaga  pengajar  dan  pendidik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  SDN  Embung  Tangar  Praya  Barat  dan  untuk  mengetahui peningkatan  kedisiplinan  siswa  di  SDN  Embung  Tangar  Praya  Barat.  Adapun  metode  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif,  yaitu  imformasi  berupa  huruf  bukan  angka.  Adapun imforman dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Tenaga Pendidik, Tenaga Kependidikan, siswa, orang  tua,  dan  Komite  Sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  menggunakan  teknik  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Keabsahan  data  menggunakan  tringulasi  teknik.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa, (1) Kepala Sekolah sudah melaksanakan beberapa kompetensi-kompetensi yang sudah  dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah  SDN  Embung  Tangar  adalah:  Kompetensi  kepribadian, Kompetensi manajerial, Kompetensi kewirausahaan, Kompetensi supervisi, dan Kompetensi sosial. (2) bentuk-bentuk  disiplin  di  SDN  Embung  Tangar  Praya  Barat  yaitu  aspek  disiplin  dalam  mentaati peraturan, disiplin waktu, disiplin belajar, dan disiplin mengerjakan tugas. (3) Faktor pendukung dalam meningkatkan  kedisiplinan  siswa  adalah  keikutsertaan  komite  sekolah  dalam  mengawasi  kegiatan  di sekolah,  alat  proses  pembelajaran  atau  alat-alat  peraga,  peran  guru  yang  aktif,  program  makanan tambahan selama 6 bulan yang diberikan oleh pemerintah pusat, adanya aturan-aturan dan tata tertib di sekolah.  (4)  Faktor  penghambat  kedisiplinan  siswa  adalah  beberapa  siswa  sering  mengantuk  di  kelas karena  lemas  kelaparan  disebabkan  ada  yang  tinggal  di  neneknya  dan  ada  yang  ditinggal  pergi merantau oleh orang tuanya.
Kata kunci : Kepemimpinan , Kepala Sekolah, Disiplin

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Pendidikan  merupakan  usaha  manusia untuk  menumbuhkan  dan  mengembangkan potensi-potensi  pembawaan  baik  jasmani maupun  rohani  dengan  nilai-nilai  yang  ada dalam  masyarakat  dan  kebudayaan.  Usaha- usaha  yang  dilakukan  untuk  menanamkan nilai-nilai  dan  norma-norma  tersebut,  serta mewariskan  kepada  generasi  berikutnya untuk  dikembangkan  dalam  hidup  dan kehidupan  yang  terjadi  dalam  suatu  proses pendidikan.  Karena  itu,  bagaimanapun peradaban  suatu  masyarakat,  di  dalamnya berlangsung  dan  terjadi  suatu  proses
pendidikan  sebagai  usaha  manusia  untuk melestarikan hidupnya.
Pendidikan harus direncanakan dengan matang  mulai  dari  kepala  sekolah,  guru, metode  belajar,  bahkan  mengenai  budaya kedisiplinan  di  lingkungan  sekolah,  agar terwujud  suasana  pembelajaran  yang  aktif dan efektif.
Sekolah  sebagai  institusi  pendidikan yang  diharapkan  mampu  meningkatkan kualitas,  mutu  yang  dikelola,  diatur,  ditata dan  diberdayakan,  agar  dapat  menghasilkan produk  atau  hasil  secara  optimal.  Secara internal,  Sekolah  memiliki  perangkat  guru, murid,  kurikulum,  sarana  dan  prasarana.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Sedangkan secara eksternal, sekolah memiliki  dan  berhubungan  dengan  instansi lain baik secara vertikal maupun horizontal.
Untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan sebagaimana  diuraikan  di  atas,  maka diperlukan kerjasama yang baik antara setiap personil  yang  terdapat  disekolah,  seperti Kepala Sekolah, Guru, dan siswa, dan saling sinergi  antara  lingkungan  Sekolah  dan lingkungan  masyarakat.  Sekolah  sebagai salah  satu  lingkungan  pendidikan  harus senantiasa memperhatikan kedisiplinan anak dalam setiap kegiatan yang di selenggarakan khususnya dalam setiap proses
pembelajaran. Untuk itu, diperlukan kerjasama  antara  kepala  Sekolah,  guru,  dan orang tua siswa dalam rangka menumbuhkan atau membina kedisiplinan pada siswa.
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu komponen  pendidikan  yang  paling  berperan penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan.  Kepala  sekolah  adalah  seorang tenaga  fungsional  guru,  yang  diberi  tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakannya proses belajar mengajar, atau  tempat  dimana  terjadi  interaksi  guru dalam  memberi  pelajaran  dan  murid menerima  pelajaran.  Dalam  hal  ini  Kepala sekolah  juga  penting  untuk  memberikan perhatian kepada hal-hal yang dapat menggangu upaya-upaya
peningkatan kualitas sekolah, diantaranya adalah masalah kedisiplinan.
Masalah  kedisiplinan  siswa  menjadi sangat  berarti  bagi  kemajuan  sekolah.  Di Sekolah yang tertib akan selalu menciptakan proses  pembelajaran  yang  baik.  Sebaliknya, di Sekolah yang tidak tertib kondisinya akan jauh  berbeda  dari  Sekolah  yang  disiplin. Pelanggaran-pelanggaran  yang  terjadi  sudah dianggap  biasa  dan  untuk  meperbaiki keadaan  demikian  tidaklah  mudah.  Hal  ini diperlukan  kerja  keras  dari  berbagai  pihak untuk  merubahnya,  terutama  kepala  sekolah yang sangat berperan sekali dalam mendisiplinkan siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  di SDN  1  Embung  Tangar  Kecamatan  Praya Tengah  masalah  disiplin  pada  para  siswa terjadi  karena  adanya  beberapa  faktor. Seperti masih terdapatnya siswa yang belum mentaati aturan, tidak mendengarkan himbauan  guru,  faktor  keluarga,  faktor lingkungan atau faktor pergaulan.
Sehubungan  dengan  masalah  di  atas, penulis  tertarik  dan  berkeinginan  untuk mengetahui  lebih  lanjut  dengan  melakukan penelitian yang berjudul “Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  Di  SDN Embung Tangar Kecematan Praya Barat ”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan
latar belakang
pemikiran  tersebut,  maka  rumusan  masalah adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  peran  kepemimpinan  Kepala Sekolah di SDN Embung Tangar
Kecematan Praya Barat?
2. Bagaimana peningkatan kedisiplinan
siswa di SDN Embung Tangar Kecematan Praya Barat?

## C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas maka  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peran kepemimpinan Kepala Sekolah di SDN Embung Tangar
Kecematan Praya Barat 2. Untuk mengetahui peningkatan kedisiplinan  siswa  di  SDN  Embung Tangar Kecematan Praya Barat
A. Kajian Teori
1. Pengertian Peran
Peran  menurut  Soerjono  Soekanto dalam  Imanuel  (2015:  1185)  merupakan  aspek dinamis  kedudukan  (status).  Apabila  seseorang melaksanakan  hak  dan  kewajibannya  sesuai dengan  kedudukannya,  maka  ia  menjalankan suatu peran. Peran setidaknya mencakup 3 hal:
a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan  dengan  posisi  atau  tempat seseorang dalam masyarakat.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
b. Peran  adalah  suatu  konsep  mengenai  apa yang dapat dilakukan oleh individu dalam masyarakat.
c. Peran  dapat  dikatakan  sebagai  perilaku individu yang penting bagi struktur sosial masyarakat.
Selanjutnya  Bruce  J  Cohen  dalam Mutiawanthi  (2017:  170)  mengungkapkan peran  terdiri  atas  harapan-harapan  yang melekat  pada  ciri-ciri  perilaku  tertentu  yang seharusnya dilaksanakan oleh sesorang yang menduduki  posisi  atau  status  sosial  tertentu dalam  masyarakat.  Setiap  peran  memiliki tugas-tugas tertentu yang harus dilaksanakan oleh pengemban peran.
Berdasarkan  paparan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  peran  adalah  prilaku individu  yang  meliputi  norma-norma  yang dihubungkan  dengan  posisi  atau  tempat seseorang di masyarakat dalam menjalankan hak-hak dan kewajiban-kewajibannya.
2. Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah
a. Pengertian Kepemimpinan
Kepemimpinan  berasal  dari  bahasa Inggris yaitu leader yang berarti pemimpin,  selanjutnya leadership berarti kepemimpinan.  Pemimpin  adalah  orang yang  menempati  posisi  sebagai  pimpinan sedangkan kepemimpinan adalah kegiatan atau  tugasnya  sebagai  pemimpin  (Djafri, 2017: 1).
Sedangkan  istilah  kepemimpinan, dalam  Bahasa  Inggris Leadership yang dapat  diartikan  sebagai  hubungan  yang erat  antara  seseorang  dan  kelompok manusia,  karena  ada  kepentingan  sama. Hubungan  yang dimaksud adalah tingkah laku  yang  tertuju  dan  terbimbing  dari pemimpin  dan  yang  dipimpin  (Farikhah, 2015: 163).
Kepemimpinan  merupakan  proses mempengaruhi orang lain untuk mengambil langkah-langkah
atau tindakan  menuju  suatu  sasaran  bersama. Karena itu kepemimpinan adalah kegiatan mempengaruhi  orang  lain  agar  mau
bekerja untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan (Purwati, 2013: 212).
Berdasarkan  pengertian-pengertian di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kepemimpinan adalah
rangkaian kemampuan  dan  kepribadian  seseorang untuk  dapat  meyakinkan  sekelompok orang,  agar  mereka  mau  mengikuti  dan bekerjasama  dalam  rangka  mencapai tujuan organisasi Hubungan yang dimaksud  adalah  tingkah  laku  yang tertuju dan terbimbing dari pemimpin dan yang dipimpin.
b. Peran Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  adalah  seorang tenaga  fungsional  guru  yang  diberi  tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakan  proses  belajar  mengajar, atau  tempat  dimana  terjadi  interaksi antara  guru  yang  memberi  pelajaran  dan murid yang menerima pelajaran (Karweti, 2010: 80).
Dalam  Permendiknas  terdapat  lima kompetensi  Kepala  Sekolah  yaitu:  1) Kepribadian, 2) Manajerial, 3) Kewirausahaan , 4) Supervisi, 5) Sosial
3. Kedisiplinan Peserta Didik
a. Pengertian Disiplin
Kata  disiplin  berasal  dari  bahasa latin discipulus, yang  berarti  siswa. Namun  dalam  perkembangannya,  kata disiplin  ini  mengalami  perubahan  bentuk dan  perluasan  arti  seperti  kata diciplina , yang  berarti  pengajaran  atau  pelatihan (Susanto, 2018: 117).
Menurut  Hurlock  dalam  (Susanto,
2018: 117) mengemukakan bahwa “ discipline  is  training  in  self  control  of education  (teaching  children  what  of perfect children to follow the rules ”. Jadi menurut  Hurlock  disiplin  adalah  cara untuk  melatih  individu  atau  seseorang dalam  kontrol  diri  atau  melatih  individu mengerti  apa  yang  boleh  dan  tidak  boleh mereka  perbuat  sesuai  dengan  peraturan yang berlaku di masyarakat.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Lebih lanjut Lindgren dalam
(Susanto,  2018:  118)  mengemukakan bahwa ada tiga pengertian pokok mengenai  pengertian  disiplin,  yaitu:  1) Punishment ,  2) Control  by  enforcing obedence of orderly conduct , 3) Training that  correct  and  strengthens (disiplin diri).
Dari  uraian  mengenai  pengertian disiplin  yang  telah  dikemukakan  oleh para ahli di atas, maka dapat disimpulkan pengertian disiplin, terutama yang berkaitan  dengan  belajar,  disiplin  adalah suatu sikap yang menunjukkan keterkaitan  siswa  terhadap  peraturan sekolah.  Disiplin  adalah  suatu  keadaan tertib dimana orang-orang yang tergabung dalam  suatu  sistem    tunduk pada  peraturan-peraturan  dengan  senang hati.
b. Pentingnya Disiplin
Sekolah yang disiplin akan melahirkan  kondisi  yang  baik,  nyaman  , tentram  dan  teratur.  Istilah  disiplin  berasal dari  kata  yang  sama  dengan  “ disciple ‟ yang artinya seorang yang belajar dari atau secara sukarela mengikuti seorang
pemimpin (Aulia, 2013: 37).
Kedisiplinan akan menciptakan kesediaan  atau  ketaatan  seluruh  warga sekolah untuk  mematuhi aturan, tata  tertib, norma  yang  telah  dibuat  oleh  pemimpin dan guru yang dilandasi oleh kesadaran dan kesediaan dalam diri setiap siswa.
c. Pembinaan Disiplin Peserta Didik
Kedisiplinan  peserta  didik  di  sekolah mencakup  perilaku  yang  harus  dilakukan peserta didik, berupa kewajiban dan perilaku yang  harus  dihindari.  Kedua  kelompok perilaku dirumuskan secara tertulis ke dalam bentuk  peraturan  dan  tata  tertib  sekolah. Namun  demikian,  peraturan  dan  tata  tertib yang  tidak  tertulis  juga  senantiasa  ada  di sekolah ataupun di masyarakat.
Adapun  unsur-unsur  disiplin  yang dikemukakan  oleh  Hurlock  dalam  (Susanto, 2018: 124) adalah sebagai berikut:
1) Peraturan Peraturan adalah pola yang ditetapkan  untuk  berbuat  atau  bertingkah laku.  Tujuannya  adalah  membekali  anak dengan  pedoman  perilaku  yang  disetujui dalam situasi dan kelompok tertentu.
2) Hukuman Hukuman  berasal  dari  kata  latin
Pinier yang berarti menjatuhkan hukuman kepada  seseorang  karena  kesalahan, perlawanan  atau  pelanggaran  sebagai ganjaran  atau  pembalasan.  Hukuman memiliki tiga fungsi, yaitu: 1) menghalangi  pelanggaran  tindakan,  2)
mendidik, 3) memberi motivasi. 3) Konsistensi Konsistensi berarti tingkat
keragaman  atau  stabilitas,  mempunyai tiga  fungsi,  yaitu:  1)  mempunyai  nilai mendidik yang besar, 2) mempunyai nilai motivasi  yang  kuat  untuk  melakukan tindakan  yang  baik  di  masyarakat,  3) membantu  perkembangan  anak  untuk hormat  pada  aturan  dan  masyarakat sebagai otoritas.
Berdasarkan  beberapa  faktor  yang  telah dijelaskan,  hal  terpenting  dalam  pembentukan disiplin  siswa,  yaitu  siswa  harus  mampu melaksanakan  disiplin  atas  kesadaran  sendiri, jika  mereka  memiliki pemikiran  positif terhadap  disiplin  bahwa  disiplin  bukanlah sesuatu  yang  harus  dipaksakan,  tetapi  datang dari  kesadaran  diri  sendiri,  maka  hal  itu  akan membuat  siswa  memiliki  keyakinan  terhadap disiplin.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2013:9)  metode penelitian  kualitatif  adalah  metode  yang berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme , digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrument kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
lebih menekankan makna daripada
generalisasinya.
PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
1. Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di SDN Embung Tangar
Kepala  Sekolah  SDN  Embung Tangar  sudah  melaksanakan  kompetensi- kompetensinya  sebagai  Kepala  Sekolah yaitu:
a. Kepribadian Kepribadian Kepala Sekolah memiliki  integritas  kepribadian  sebagai pemimpin senantiasa harus bisa mengembangkan  sekolah  supaya  siswa- siswanya  nyaman  belajar  sehingga  ada peningkatan terhadap siswa dan guru.
b. Manajerial
Kepala Sekolah sudah melaksanakan  perannya  sebagai  manajer yaitu dengan membuat program-program. Pertama  jam  07:30  semua  siswa  harus sudah  berada  di  dalam  kelas,  kedua Kepala  Sekolah  selalu  mengawasi  dan mengontrol  kedisiplinan  siswa  maupun guru-guru  di  sekolah  SDN  Embung Tangar  dengan  melakukan  kerjasama antara siswa, guru, dan Kepala Sekolah.
c. Kewirausahaan Permasalahan  utama  yang  dihadapi dalam  penanaman  kedisiplinan  oleh Kepala  Sekolah  adalah  karena  karakter siswa  yang  berbeda-beda  dikarenakan siswa  yang  sangat  banyak.  Akan  tetapi Kepala  Sekolah  dan  para  guru  akan tetap memperlurus  dan  memperbaiki  karakter- karakter  siswa  yang  menyimpang  dari aturan melalui kegiatan-kegiatan Pramuka.  Karena  di  dalam  Pramuka, siswa-siswa tersebut dilatih untuk disiplin, seperti selalu bekerjasama dengan  teman-temannya,  belajar  tepat waktu,  bangun  tepat  waktu,  sholat  tepat waktu dan lain sebagainya.
d. Supervisi
Salah satu bentuk pengawasan yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SDN
Embung Tangar adalah dengan melakukan  kunjungan  kelas.  Kunjungan kelas yang sewaktu-waktu dilakukan oleh kepala  sekolah  untuk  evaluasi  terhadap guru dan siswa.
e. Sosial Kepala  Sekolah  sudah  bekerjasama dan melaksanakan program dengan pihak lain  yaitu  program  pemberian  makanan tambahan selama 6 bulan dari pemerintah pusat  yang  diresmikan  oleh  Pak  Yusuf Kala, sehingga kedisiplinan siswa menjadi  meningkat,  yaitu  peningkatan masuk  kelas  tepat  waktu  dan  pulangnya pun tepat waktu.
2. Peningkatan  kedisiplinan  siswa  di  SDN Embung Tangar Kecamatan Praya Barat a. Faktor Pendukung dan penghambat dalam meningkatkan kedisiplinan siswa
Faktor pendukungnya adalah sebagai berikut: 1) Keikutsertaan komite sekolah  dalam  mengawasi  kegiatan  di sekolah,  2)  Alat  proses  pembelajaran atau alat-alat peraga, 3) Peran guru yang aktif,  4)  Program  makanan  tambahan selama  6  bulan  yang  diberikan  oleh pemerintah pusat
Sedangkan  faktor  penghambat kedisiplinan siswa yaitu Beberapa siswa sering mengantuk di kelas karena lemas kelaparan  disebabkan  ada  yang  tinggal di  neneknya  dan  ada  yang  ditinggal pergi merantau oleh orang tuanya.
b. Bentuk-bentuk  penanaman  disiplin  di SDN Embung Tangar
1) Disiplin waktu Dalam menanamkan kedisiplinan
pada  siswa  maka  harus  ditetapkan aturan  datang  tepat  waktu  yaitu  jam 07:30  harus  sudah  berada  di  dalam kelas.  Dan  bagi  siswa  yang  sering terlambat maka akan dikenakan sanksi dan dipanggil orang tuanya.
Budaya  disiplin  yang  diterapkan di  SDN  Embung  Tangar  sudah menjadi aktifitas yang tercermin dalam diri  siswa.  Misalnya,  siswa  sampai
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
sampai  di  sekolah  sebelum  jam  07:30 atau  sebelum  jam  pelajaran  dimulai, mengucap  salam  dan  bersalaman kepada  guru  sebelum  dan  sesudah pembelajaran  berlangsung  dan  lain- lain. Hal tersebut membuktikan bahwa siswa sudah terbiasa melakukan kegiatan  yang  mencerminkan  sikap disiplin.
2) Disiplin belajar Kedisiplinan  belajar  ditanamkan dengan  cara    sebelum  memulai pembelajaran setiap guru kelas maupun guru olahraga mengajak anak- anak  berdo’a  bersama,  kemudian membaca  perkalian,  dan  membaca ayat-ayat  pendek.  Kemudian,  ketika proses  pembelajaran  berlangsung  ada anak  yang  ribut,  maka  guru  memberi pertanyaan kepada  anak  tersebut supaya  anak  tersebut  diam  dan  siswa yang lain memperhatikan dan menyimak pertanyaan tersebut.
3) Disiplin mengerjakan tugas Kedisplinan  mengerjakan  tugas dilaksanakan  dengan  cara  Jika  ada salah  satu  siswa  tidak  melaksanakan tugas  atau  mengerjakan  PR.  Pertama yang kita lakukan adalah menanyakan, bukan langsung dalam bentuk hukuman. Siswa yang tidak
mengerjakan  tugas  akan  diberikan sanksi  sesuai  dengan  perjanjian  yang sudah ditetapkan antara guru dan siswa yang tidak mengerjakan tugas.
B. Pembahasan
1. Peran  Kepemimpinan  Kepala  sekolah  di SDN  Embung  Tangar  Kecamatan  Praya
Barat Kepala Sekolah SDN Embung Tangar sudah melaksanakan beberapa kompetensi-kompetensinya  sebagai  Kepala Sekolah.
a. Kepribadian Salah  satu  kompetensi  kepribadian yang  sudah  dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah SDN  Embung  Tangar  adalah  memiliki
integritas  kepribadian  sebagai  pemimpin. Kepala Sekolah SDN Embung Tangar sudah mengembangkan
sekolah dengan mendapatkan  bangunan  yang  lebih  baik sehingga  siswa-siswanya  nyaman  belajar. Jika  siswa-siswa  tersebut  sudah  nyaman belajar, maka akan ada peningkatan motivasi dan  semangat  belajar  terhadap  siswa-siswa tersebut.  Begitu  pula  dengan  guru-gurunya, jika  siswa-siswanya  semangat  belajar,  maka gurupun  akan  semakin  mudah  untuk mengembangkan kretifitasnya dalam mengajar.
b. Manajerial Beberapa kompetensi manajerial sudah dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah  SDN  Embung Tangar  diantaranya  adalah  dapat  mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
pembelajar  yang  efektif  dan  menciptakan budaya  dan  iklim  sekolah/  madrasah  yang kondusif  dan  inovatif  bagi  pembelajaran peserta  didik  melalui  kerjasama  atau kooperatif.  Kepala  Sekolah  SDN  Embung Tangar sudah melaksanakan perannya sebagai  manajer  yaitu  dengan  membuat program-program. Pertama jam 07:30 semua siswa  harus  sudah  berada  di  dalam  kelas, kedua Kepala Sekolah selalu mengawasi dan mengontrol kedisiplinan siswa maupun guru- guru  di  sekolah  SDN  Embung  Tangar dengan  melakukan  kerjasama  antara  siswa, guru, dan Kepala Sekolah.
c. Kewirausahaan Salah  satu  kompetensi  yang  sudah dimiliki  Kepala  Sekolah  SDN  Embung Tangar  adalah  memiliki  motivasi  yang tinggi,  yaitu  pantang  menyerah  dan  selalu mencari  solusi  terbaik  dalam  menghadapi kendala  yang  dihadapi  sekolah/madrasah. Permasalahan  utama  yang  dihadapi  oleh Kepala Sekolah dalam penanaman kedisiplinan  adalah  karena  karakter  siswa yang  berbeda-beda  dikarenakan  siswa  yang sangat  banyak  yaitu  berjumlah  249  siswa. Akan  tetapi  Kepala  Sekolah  dan  para  guru akan  tetap  memperbaiki  karakter-karakter
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
siswa  yang menyimpang dari aturan melalui kegiatan-kegiatan Pramuka. Karena di dalam Pramuka,  siswa-siswa  tersebut  dilatih  untuk disiplin,  seperti  selalu  bekerjasama  dengan teman-temannya, belajar tepat waktu, bangun  tepat  waktu,  sholat  tepat  waktu  dan lain sebagainya.
d. Supervisi
Beberapa  kompetensi  yang  sudah dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah  SDN  Embung Tangar  adalah  melaksanakan  supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi  yang  tepat  dan  menindaklanjuti hasil  supervisi  akademik  terhadap  guru dalam  rangka  peningkatan  profesionalisme guru.  Supervisi  yang  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah  adalah  mengevaluasi  guru  dan siswa,  yaitu  Kepala  Sekolah  mengevaluasi mengenai  nilai  siswa  dan  rekapitulasi kenaikan kelas.
e. Sosial
Salah  satu  kompetensi  sosial  yang sudah  dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah  SDN Embung  Tangar  adalah  bekerjasama  dengan pihak lain untuk
kepentingan sekolah/madrasah.  Kepala  Sekolah  sudah bekerjasama  dan  melaksanakan  program dengan  pihak  lain  yaitu  program  pemberian makanan  tambahan  selama  6  bulan  dari pemerintah  pusat  yang  diresmikan  oleh  Pak Yusuf  Kala,  sehingga  kedisiplinan  siswa menjadi meningkat, yaitu peningkatan masuk kelas tepat waktu dan pulangnya pun tepat waktu.
2. Peningkatan  Kedisiplinan  Siswa  di  SDN Embung Tangar Kecamatan Praya Barat
Sikap  disiplin  akan  terwujud  jika  di tanamkan  disiplin  secara  serentak  di  semua lingkungan kehidupan masyarakat, termasuk dakam  lingkungan  sekolah.  Penanaman disiplin  pelajar  indonesia  harus  berlanjut dengan pemeliharaan disiplin dan pembinaan terus  menerus,  karena  disiplin  sebagai  sikap mental dapat berubah dan dapat dipengaruhi oleh lingkungan sekitar.
Faktor  pendukung  dalam  meningkatkan kedisiplinan siswa adalah sebagai berikut: a. Keikutsertaan komite sekolah dalam mengawasi kegiatan di sekolah
b. Alat  proses  pembelajaran  atau  alat-alat peraga
c. Peran guru yang aktif
d. Program makanan tambahan selama 6 bulan yang diberikan oleh pemerintah pusat
e. Adanya  aturan-aturan  dan  tata  tertib  di sekolah
Faktor penghambat kedisiplinan siswa  adalah  beberapa  siswa  sering  mengantuk di kelas karena lemas kelaparan disebabkan ada yang  tinggal  di  neneknya  dan  ada  yang ditinggal pergi merantau oleh orang tuanya. a. Bentuk-bentuk disiplin di sekolah Untuk  merealisasikan  kedisiplinan sekolah,  maka  kedisiplinan  sekolah  dapat berupa:  1)  Disiplin  waktu,  2)  Disiplin belajar, 3) Disiplin mengerjakan tugas.
b. Faktor  yang  mempengaruhi  kedisiplinan belajar siswa di sekolah antara lain:
1) Hukuman
Kepala Sekolah dan guru-guru di SDN Embung Tangarmenerapkan aturan  bahwa    bagi  siswa  yang melanggar peraturan di sekolah khususnya  di  dalam  kelas  maka  siswa tersebut  dihukum  dengan  dimasukkan ke  dalam  ruang  BP  untuk  membaca. Dan bagi siswa yang tidak mengerjakan PR, maka siswa tersebut dihukum untuk mengerjakan soal yang lebih banyak.
2) Penghargaan Pemberian penghargaan terhadap siswa adalah salah satu trik seorang guru untuk  membuat  siswanya  semakin semangat belajar dan bisa meningkatkan kedisiplinan anak. Seperti yang diterapkan  oleh  Kepala  Sekolah  dan para  guru  di  SDN  Embung  Tangar bahwa  untuk  membuat  siswa  lebih semangat belajar dan semakin termotivasi, maka para guru memberikan penghargaan kepada siswa- siswa tersebut berupa buku.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kepala  Sekolah  sudah  melaksanakan beberapa kompetensi-kompetensi yang sudah  dimiliki  oleh  Kepala  Sekolah  SDN
Embung Tangar adalah: Kompetensi kepribadian, Kompetensi
manajerial,
Kompetensi  kewirausahaan,  Kompetensi supervisi, dan Kompetensi sosial.
Disiplin  siswa  di  SDN  Embung Tangar  Kecamatan  Praya  Barat  sudah menjadi  pembiasaan  individu  pada  diri siswa.  Bentuk-bentuk  disiplin  siswa  yang telah  diterapkan  dan  dibiasakan  di  SDN Embung  Tangar  Kecamatan  Praya  Barat adalah  meliputi  aspek  disiplin  waktu, disiplin  belajar,  dan  disiplin  mengerjakan tugas.
Faktor pendukung
peningkatan disiplin  siswa  di  SDN  Embung  Tangar Kecamatan Praya Barat adalah Keikutsertaan komite  sekolah  dalam  mengawasi  kegiatan di  sekolah,  alat  proses  pembelajaran  atau alat-alat  peraga,  peran  guru  yang  aktif, program  makanan  tambahan  selama  6  bulan yang  diberikan  oleh  pemerintah  pusat, adanya  aturan-aturan  dan  tata  tertib  di sekolah.  Faktor  penghambat  kedisiplinan siswa adalah beberapa siswa sering mengantuk  di  kelas  karena  lemas  kelaparan disebabkan  ada  yang  tinggal  di  neneknya dan  ada  yang  ditinggal  pergi  merantau  oleh orang  tuanya  dan  karakter  siswa  yang berbeda-beda.
B. Saran
Berdasarkan temuan-temuan dan kesimpulan  hasil  penelitian,  maka  terdapat beberapa saran yang perlu disampaikan guna perbaikan di masa yang akan datang, yaitu:
1. Bagi Kepala Sekolah
a. Membuat  kalender  akademik  khusus untuk  sekolah  yang  berisi  tentang perencanaan  kegiatan  supervisi  yang akan dilakukan.
b. Melaksanakan supervisi individul seperti  observasi  atau  kunjungan  kelas untuk  mengetahui  kekurangan  guru
dalam  menerapkan  peraturan  dan memberikan berbagai penguatan untuk guru dalam menjalankan kedisiplinan. 2. Bagi Guru
a. Guru agar meningkatkan tingkat kedisiplinan dengan datang ke sekolah tepat waktu.
b. Melakukan  tindakan  atas  pelanggran yang  dilakukan  para  siswa  dengan memperhatikan faktor psikologis siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Muhammad. 2014. Filsafat Pendidikan . PT Kharisma Putra Utama. Jakarta Agustina,  Nora.  2018. Perkembangan  Peserta Didik .  Grup  Penerbit  CV  Budi  Utama. Yogyakarta
Agustin,  Aulia.  2013.  Pengaruh  Pengalaman,
Independensi,  Dan  Due  Profesional  Care Auditor Terhadap Kualitas Audit Laporan Keuangan  Pemerintah  (Studi  Empiris pada  BPK-RI  Perwakilan  Provinsi  Riau). http://ejournal.unp.ac.id. Diakses 20 April 2015
Choirun  Nisak  Aulia.  “ Peneneman  Disiplin Pada Anak Usia Dini ”. Jurnal Pedagogia. Vol 3, no 3, November, 2013 Deddy,  Mulyana.  2010. Metode  Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya. Bandung
Dafit  Nur  Hidayanto.  “ Perancangan  Sistem Informasi  Tata  Tertib  Siswa  Pada  SMP Negeri  1  Jepara  Dengan  Menggunakan Sms  Gateway ”.  Seminar  Riset  Unggulan Nasional  Informatika  dan  Komputer  FTI UNSA, Vol 2, no 3, November, 2013 Dewi  Puspitaningrum.  “ Implementasi  Tata Tertib Sekolah Dalam Membentuk Disiplin  Siswa  Di  Smp  Negeri  28 Surabaya ”. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan.  Vol  2,  no  5,  April, 2014 Djafri, Novianty. 2017. Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah, Pengetahuan  Manajemen,  Efektivitas, Kemandirian  Keunggulan  Bersaing  dan
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 4. No. 5 Desember 2019 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Kecerdasan  Emosi .  CV  Budi  Utama.
Jakarta Farikhah,  Siti.  2015. Manajemen  Lembaga Pendidikan . Aswaja Pressindo. Yogyakarta
Gunawan,  Imam.  2014. Metode  Penelitian
Kualitatif,  Teori  dan  Praktik .  Bumi Aksara. Jakarta Hakim, Lukman. 2008. Manajemen Pendidikan . Genta Press. Yogyakarta Indah Pratiwi. “ Penerapan Konseling Kelompok  Behavior  Untuk  Meningkatkan
Kedisiplinan  Siswa  Di  Sekolah  Sman  1 Kedungadem  Bojonegoro ”.  Jurnal  BK UNESA , . Vol 3, no 5, Oktober, 2013 Jelantik,  Ketut.  2015. Menjadi  Kepala  Sekolah Yang  Profesional .  CV  Budi  Utama. Yogyakarta Karweti,  Engkay.  “ Pengaruh  Kemampuan Manajerial  Kepala  Sekolah  Dan  Faktor
Yang  Mempengaruhi  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru SLB Di Kabupaten  Subang ”.  Jurnal  Pendidikan.
Vol 11, no 5, Januari, 2015 Kompri.  2017. Standardisasi  Kompetensi Kepala Sekolah “Pendekatan Teori untuk
Praktik Profesional. Kencana. Jakarta Susanto,  Ahmad.  2018. Bimbingan  dan Konseling di Sekolah, Konsep, Teori, dan Aplikasinya .  Prenada  Media  Group. Jakarta