## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 7 Nomor 1 ;  Maret 2019

## PENGEMBANGAN         PERALATAN         MODIFIKASI         ATLETIK         PADA PEMBELAJARAN PJOK TINGKAT SEKOLAH DASAR
Khairul Usman 1 Rinaldi Aditya 2 , Boby Helmi 3 1 Universitas Negeri Medan
2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna email : khairulusmanunimed@gmail.com

## ABSTRAK
Standar  peralatan  atletik  sangat  tidak  memungkinkan  jika  diberikan  pada  siswa  usia  sekolah dasar,  sebab  untuk  postur  tubuh  dan  kemampuan  beban  berat  masih  belum  layak  diterapkan pada  proses  pembelajaran  sekolah  dasar.  Prioritas  dalam  pembelajaran  khususnya  materi atletik adalah mengenalkan dengan baik dan mengupayakan agar siswa dapat melakukan tenik dan  gaya  yang  benar  dalam  melakukan  gerakan  setiap  nomor  atletik.Tujuan  penelitian pengembangan  peralatan  modifikasi  atletik  adalah  melatih  guru  untuk  terampil  melakukan modifikasi  dalam  pembelajaran  PJOK  khususnya  materi  atletik  dengan  bahan  yang  mudah dijumpai, mudah untuk diolah secara sederhana, praktis, dan ekonomis, sehingga sangat tepat digunakan  oleh  seluruh  kalangan  sekolah  khususnya  sekolah  dasar.Tahapan  pembuatan peralatan modifikasi atletik adalah dengan menggunakan desain penelitian pengembangan atau research  and  development  (RnD) melalui Intructional  design (desain  pembelajaran)  dengan pendekatan  ADDIE  ( analysis,  design,  development,  implementation,  dan  evaluation ).Produk penelitian  yang dihasilkan berupamedia  audio  visual  dalam  bentuk Corps Diplomatique (CD) merupakan hasil perkembangan teknologi  yang dikembangkan berupa  gambar bersuara untuk memberi kemudahan dalam proses pembuatan peralatan modifikasi atletik.
Kata Kunci : Pengembangan, Peralatan, Modifikasi, Atletik, PJOK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  di  sekolah dikenal  dengan  istilah  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  dan menciptakan  interaksi  antara  pengajar  dan peserta  didik  dalam  pembelajaran  gerak mencapai  tujuan  bersama.  Pembelajaran PJOK  identik  dengan  kebugaran  fisik  dan juga  berkaitan  dengan  kondisi  psikis  yang berasal  dari  manfaat  akibat  proses  yang dijalankan  pendidikan  jasmani.  Undang- undang Tentang Sistem Keolahrgaan Nasional   Tahun   2005   Pasal   1   ayat   11
menerangkan  bahwa  “Olahraga  pendidikan adalah  pendidikan  jasmani  dan  olahraga yang  dilaksanakan  sebagai  bagian  proses pendidikan  yang  teratur  dan  berkelanjutan untuk memperoleh pengetahuan, kepribadian,  keterampilan,  kesehatan,  dan kebugaran jasmani”.
Pendidikan  jasmani  adalah  proses pendidikan  yang  memanfaatkan  aktivitas jasmani    yang    direncanakan    secara sistematis bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan
individu   secara   organik,   neuromaskuler,

## J
V
perseptual,  kognitif,  dan  emosional,  dalam kerangka sistem pendidikan  nasional. Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian penting  dari  proses  pendidikan.  Artinya, pendidikan  jasmani  bukan  hanya  dekorasi atau ornament  yang ditempel pada program sekolah  sebagai  alat  untuk  membuat  anak sibuk.  Tetapi  pendidikan  jasmani  adalah bagian  penting  dari  pendidikan.  Melalui pendidikan jasmani  yang diarahkan  dengan baik, anak akan mengembangkan keterampilan  yang  berguna  bagi  pengisian waktu  senggang,  terlibat  dalam  aktivitas yang   kondusif     untuk     mengembangkan hidup sehat, berkembang secara  sosial,  dan menyumbang  pada  kesehatan  fisik  dan mentalnya(Rosdiani, 2013).
Proses pembelajaran pendidikan jasmani guru diharapkan mengajar berbagai keterampilan    gerak   dasar,   teknik,   dan model    permainan    dan    olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportivitas, kejujuran,   kerjasama)    serta   pembiasaan pola  hidup  sehat.  Pelaksanaannya  bukan melalui    pembelajaran    konvensional  di dalam  kelas  yang  bersifat  kajian  teoritis, namun  melibatkan  unsur  fisik,  mental, intelektual,    emosi,    dan    sosial.    Aktivitas yang  diberikan  dalam  pembelajaran  harus mendapatkan  sentuhan  didaktik-metodik, sehingga  aktivitas  yang  dilakukan  dapat mencapai    tujuan    pembelajaran(Rahayu, 2013).
Materi   pendidikan   jasmani   terdiri dari  permainan  bola  kecil,  permainan  bola besar, atletik, senam, kegiatan air, dan pola hidup kesehatan. Setiap peserta didik harus memenuhi  kualifikasi  kompetensi  materi dengan    proses    pengajaran    yang disampaikan  oleh  guru  Penjas.  Materi- materi  yang  terdapat  pada  Penjas  pada umumnya sama dalam tiap satuan pendidikan,  namun  yang  membedakan adalah  kajian-kajian  dan  pendalam  yang disesuaikan dengan tingkatan satuan pendidikan.
Atletik  adalah  salah  satu  mata pelajaran   dasar   untuk   diterapkan   pada siswa Sekolah Dasar sejak kelas 4,5, dan 6. Atletik  merupakan  olahraga  induk  dalam mewujudkan  cabang-cabang  olahraga  lain karena    di    dalam    atletik    terdapat    teknik gerak  lari,  lompat,  dan  lempar.  Seluruh gerakan  dalam  atletik  meliputi  seluruh gerakan  tubuh  dan  berkembang  pada olahraga    lain    seperti    sepak    bola, bulutangkis, dan lainnya.
Atletik    sangat    penting   diterapkan pada  siswa  Sekolah  Dasar  dan  menjadi tanggung  jawab  sekolah  untuk  dapat memfasilitasi  kebutuhan  pada  setiap  nomor atletik seperti ; 1) nomor lari harus terdapat lintasan  dan  pendukung  lainnya  seperti gawang,  2)  nomor  lompat  meliputi  lompat jauh,  lompat  tinggi,  dan  lompat  galah,  dan lompat  jingkat,  3)  nomor  lempar  meliputi lempar  lembing,  tolak  peluru,  lempar cakram, dan lontar martil.
Kemampuan  atletik  yang  merupakan kemampuan  gerakan  dasar  dari  setiap aktivitas olahraga pada umumnya sangatlah penting dikuasai untuk memperoleh gerakan-gerakan yang harmonis saat melakukan kegiatan. Aktivitas atletik membutuhkan    kajian    ulang    tentang didaktik dan metodik dalam pengajaran dan pelatihan  atletik  (Sidik,  2014:1).  Standar peralatan atletik sangat tidak memungkinkan  jika  diberikan  pada  siswa usia    sekolah    dasar,    sebab    untuk    postur tubuh  dan  kemampuan  beban  berat  masih belum  layak  diterapkan  pada  proses pembelajaran    sekolah    dasar.    Prioritas dalam  pembelajaran  khususnya  materi atletik  adalah  mengenalkan   dengan   baik dan  mengupayakan  agar  siswa  dapat melakukan   tenik   dan   gaya   yang   benar dalam  melakukan  gerakan  setiap  nomor atletik,  dan  oleh  sebab  itu  diperlukan modifikasi    alat    atletik    yang    dapat digunakan    oleh    siswa    sekolah    dasar.

## J
V
3) Development dan    Implemetation :
Pembuatan dan          Penggunaan
Modifikasi  peralatan  atletik  merupakan pembuatan  media  sebagai  alat  bantu  pada pembelajaran atletik.
Kata media berasal dari bahasa  Latin medius yang     secara     harfiah     berarti “tengah”,  “perantara”  atau  “pengantar”.
Gerlach dan Ely menjabarkan bahwa media dapat  dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat  siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan,  atau  sikap.  Batasan  lain dikemukakan  oleh  para  ahli  yakni  AECT ( Association of
Education
and
Communication
Technology,
1977)
memberi  batasan  tentang  media  sebagai segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan untuk  pesan  atau  informasi.  Media  juga sering    diganti    dengan    kata mediator menurut    Fleming,   1987(dalam   Arsyad, 2009) adalah penyebab  atau alat  yang turut campur  tangan  dalam  dua  pihak  dan mendamaikannya. Pengertian beberapa ahli sebagaimana  penjelasan  yang  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  media  adalah sebuah  alat  bantu  dalam  menyampaikan pesan,  alat  bantu  dapat  dilakukan  dengan benda  hidup  maupun  mati,  dengan  maksud tercapainya  sebuah  informasi  atau  pesan yang akan disampaikan.
Standar  peralatan  atletik  sangat  tidak memungkinkan  jika  diberikan  pada  siswa usia    sekolah    dasar,    sebab    untuk    postur tubuh  dan  kemampuan  beban  berat  masih belum  layak  diterapkan  pada  proses pembelajaran    sekolah    dasar.    Prioritas dalam  pembelajaran  khususnya  materi atletik  adalah   mengenalkan  dengan  baik dan  mengupayakan  agar  siswa  dapat melakukan  teknik  dan  gaya  yang  benar dalam  melakukan  gerakan  setiap  nomor atletik,  dan  oleh  sebab  itu  diperlukan modifikasi    alat    atletik    yang    dapat digunakan oleh siswa Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  penelitian  dirancangan menggunakan desain penelitian pengembangan atau research and
development (RnD) berupa modifikasi peralatan  atletik  pada  pembelajaran  PJOK tingkat  sekolah  dasar.  Penelitian  ini dilakukan  sebagai  pengembangan  dari produk kids ’ athletics dan  Peralatan Olahraga  Anak  (POA)  Kemenpora  yang sebelumnya  telah  ada.  Pengembangan produk  melalui  penelitian  ini  akan  diberi nama “Peralatan  Modifikasi  Atletik” dirancang  melalui  modifikasi  alat  yang praktis  dan  ekonomis  dalam  mencapai keefektifan dalam proses pembelajaran.
Prosedur Penelitian dengan menggunakan Intructional  design (desain pembelajaran)  dengan  pendekatan  ADDIE, yang    merupakan    perpanjangan    dari analysis, design, development,
implementation, dan evaluation (Sugiyono, 2016).
1) Analysis :   Melakukan   analisis   pada peralatan    atletik    yang    akan dimodifikasi
2) Design :       Perancangan       Peralatan Modifikasi Atletik
(Pengujian Produk)
4) Evaluation :    Menilai    dan    Revisi Produk Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  4  level  yaitu  :  1)  Data “analysis” untuk mengetahui masalah yang terjadi  pada  pembelajaran  PJOK  materi atletik  di  Sekolah  Dasar,  2)  data “design” untuk  merancang  sebuah  produk  sebagai upaya pemecahan masalah , 3)data “development  and  Implementation” adalah pembuatan  dan  penggunaan  produk  untuk dilakukan    pengujian    produk.    4)    data

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
Volume 7 Nomor 2 ;  15 November 2019
Nilai Skala Penilaian Kualifikasi 1 0 – 55% Sangat Kurang Baik 2 56 – 65 % Kurang Baik 3 66 – 80 % Baik 4 81 – 100% Sangat Baik “ evaluation” adalah data penilaian produk
dan  akan  memberikan  keterangan  tentang            uji coba
P  =  Presentase  hasil  subjek
kelayakan Produk untuk digunakan.
Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data adalah observasi (pengamatan),  dokumentasi, Forum  Group Discussion ( FGD), wawancara, dan angket. Pengumpulan  data dengan  teknik  observasi dan dokumentasi digunakan pada pengumpulan  data  level  1,  dan  instrumen angket  dan  wawancara  digunakan  untuk memperoleh datapada level 2 sampai level
4.Instrumen pengumpul data dengan observasi  dan  dokumentasi  digunakan sebelum  pembuatan  produk  artinya  data yang  diperoleh  dari  instrumen  tersebut dijadikan  acuan  dalam  membuat  produk. Instrumen    angket    dan    wawancara digunakan saat perancangan dan penyelesaian produk sehingga akan diperoleh hasil kelayakan produk.
Data yang diperoleh melalui kegiatan  uji  coba  diklasifikasikan  menjadi dua,  yaitu  data  kuantitatif  dan  data kualitatif.Data  kualitatif berupa kritik saran yang  dikemukakan  oleh  ahli  media,  ahli materi,   dan   siswa   kemudian   dihimpun untuk perbaikan.Teknik analisis data kuantitatif dalam penelitian ini menggunakan  analisis  stastistik  deskriptif, yang  berupa  pernyataan  sangat  kurang, kurang,  cukup  baik,  baik  dan  sangat  baik yang   diubah    menjadi     data    kuantitatif dengan skala 5  yaitu dengan penskoran dai angka  1  sampai 5.  Langkah-langkah  dalam analisis  data  antara  lain:  mengumpulkan data  kasar,  pemberian  skor,  skor  yang diperoleh  kemudian  dikonversikan  menjadi nilai  dengan  skala  5.  Selanjutnya  untuk menghitung      persentase      menggunakan rumus di bawah ini:
Untuk       mengambil       keputusan menggunakan kriteria yang ditetapkan oleh Sutrisno Hadi sebagai berikut:

## Tabel Kriteria Untuk Menentukan
Presentase
(Sumber:Hadi, 2004)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  peralatan  modifikasi atletik  pembelajaran  PJOK  (Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan) memiliki dasar  pada  temuan  yang  terjadi  bahwa peralatan  atletik  tidak  sepenuhnya  terdapat di  Sekolah  Dasar  sehingga  membuat kegiatan pembelajaran materi Atletik menjadi  terbatas  dan  bahkan  dilewatkan untuk  tidak  dipelajari.  Upaya  guru  dalam mengembangkan    peralatan    atletik    di Sekolah  Dasar  mengalami  keterbatasan dalam  meluangkan  kreativitas  agar  unsur- unsur  yang  menjadi  kompetensi  materi atletik dapat terwujud.
Tahap            permulaan            dalam pengembangan  produk  adalah  dengan melakukan analysis yaitu  analisis  peralatan atletik  yang  terdapat  di  skeolah  dasar kemudian  nomor-nomor  pada  olahraga atletik. Analisis dilakukan oleh tim peneliti, satu  orang  mahasiswa,  3  orang  pakar pendidikan  jasmani  sekolah  dasar.  Hasil analisis  diperoleh  bahwa  materi  atletik meliputi beberapa nomor yaitu :
1.    Nomor  lari  yang  terdiri  dari  lari  jarak

## f P = n x 100
Keterangan:    f = Frekuensi Subjek
n = Jumlah Keseluruhan
pendek,  menengah,  jauh,  estafen,  dan jalan cepat. Peralatan
yang dikembangkan  adalah  lintasan  dan beberapa  alat  pendukungnya.  Peralatan

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
yang   dikembangkan   adalah   sebagai berikut :
a.  Lintasan  Lari  :  Bahan  yang modifikasi    adalah    tali    plastik warna  atau  tali  lainnya  dan  dibuat seperti  lintasan  lari  sebenarnya. Bentuk  lintasan  lari  ini  akan membuat  siswa  tertarik  untuk melakukan  lari  dan  memberikan pemahaman    siswa    terhadap bentuk lintasan lari yang
sebenarnya.
Gambar 1. Rancangan Modifikasi Lintasan
b.  Gawang    :    Modifikasi    Gawang
(lari)  :  Bahan   yang  dimodifikasi terbuat  dari  kardus  yang  dibentuk segitiga.Ukuran  dapat  disesuaikan atau dengan ketinggian 60-90 cm.
Gambar 2. Rancangan Modifikasi Gawang
c.    Modifikasi    Tongkat    Estafet    : Bahan  yang  dimodifikasi  terbuat dari    kayu    (gagang    sapu    bekas)
atau  pipa  air.Ukuran  panjang  30
cm dan diameter 2,6 cm.
Gambar 3. Rancangan Modifikasi Tongkat Estafet
2.  Nomor lompat  yang terdiri dari lompat jauh,  lompat  galah,  dan  lompat  tinggi. Peralatan  yang  dikembangkan  adalah sebagai berikut :
a.  Lompat      jauh      :      Bahan      yang dimodifikasi  terbuat  dari  kardus (kotak).Ukuran  per  satu  kardus (kotak) : panjang 1 m dan tinggi 30 cm.
Gambar 4. Rancangan Modifikasi Lompat Jauh b.  Lompat  Galah  :  Bahan  yang dimodifikasi terbuat dari
bambu/stok  Pramuka  sebagai  galah dan  kardus  Nilai  (Skor).Ukuran panjang  galah  2  m  dan  diameter  4 cm,  pada  tiap  nilai  diberi  jarak  1,5 m.
Gambar 5. Rancangan Modifikasi Lompat Galah
c.  Lompat  Tinggi  :  Bahan  yang dimodifikasi  terbuat  dari  karet gelang/ban,  dinding  skor/nilai,  dan orang.Dinding  skor  terdiri  dari  5 kategori dan masing-masing jaraknya 0,5 cm, panjang karet 5 m (tanpa ditarik).

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan
3.  Nomor  lempar  yang  terdiri  dari  tolak pelur, lempar lembing, lempar cakram, dan    lontar    martil.    Peralatan    yang dikembangkan adalah sebagai berikut : a.   Tolak    Peluru    :    Bahan     yang dimodifikasi    terbuat    dari    bola warna   berukuran   diameter   6cm, kemudian    dibelah    atau    diberi lubang   sebesar   batu   yang   akan dimasukkan.    Bola    dapat    diisi dengan   pasir   atau   batu.   Ukuran bola 6cm dan berat 2-4 kg.
Gambar 7. Rancangan Modifikasi Tolak Peluru
b.  Lempar  Lembing:  Bahan  yang
dimodifikasi  terbuat  dari  botol kosong yang  dibentuk  seperti roket.Ukuran botol : panjang bekisar  25-50  cm  dan  diameter 4- 10cm.
Gambar 8. Rancangan Modifikasi
Lempar Lembing
c.      Lempar  Cakram:  dua  piring  yang
disatukan atau posisi saling menutup.Ukuran  piring  :  ukuran diameter    bekisar   20-25cm    dan tinggi tengah 5-6cm.
Gambar 9. Rancangan Modifikasi Lempar Cakram
d.   Lontar   Martil:   bola   warna   yang diisi  dengan  pasir  dan  dibentuk ikatan  sebagai  pegangan.Ukuran bola 6cm dan berat 2-4 kg, panjang tali  disesuaikan  atau  dapat  dibuat dengan  ukuran  panjang  tali  40  cm, dan  dibuat  batas  pegangannya sekitar 10cm.
Gambar 10. Rancangan Modifikasi Lontar
Martil
Modifikasi  peralatan  atletik  pada Sekolah  Dasar  diperagakan  oleh  oleh  Guru Sekolah  Dasar  dan  Siswa  Sekolah  Dasar sebagai  pelaksana  pembuatan  produk. Produk modifikasi peralatan atletik berbnetuk  tutorial  yang  terdiri  dari  bahan- bahan  modifikasi  peralatan  atletik,  teknik pembuatan  peralatan,  dan  cara  melakukan praktek  materi  atletik  sesuai  dengan kompetensi  Pendidikan  Jasmani  Sekolah Dasar (PJKR) Sekolah Dasar.
Penerapan  produk  dapat  digunakan oleh  seluruh  guru  dan  sekolah  tingkat sekolah dasar karena pembuatan modifikasi peralatan  atletik  tidak  memiliki  tingkat kesulitan    yang    tinggi.    Bahan    yang digunakan  menggunakan  bahan  sederhana yaitu  bahan  yang  biasanya  ditemui          di sekolah  seperti  kardus,  bola  plastik,  tali rafiah,  tali  rami,  batu  kecil,  pasir,  semen, pisau,  gunting,  kertas,  paku,  palu,  piring plastik, dan perekat bahan yang dimidofikasi. Proses pembuatanproduk disimulasikan  oleh  siswa  sekolah  dasar sehingga  memberikan  kemudahan  dalam memahami  pembuatan  dan  penggunaan peralatan              yang             dimodifikasi.

## Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan

## KESIMPULAN
Pengembangan  modifikasi  peralatan Atletik    untuk    tingkat    Sekolah    Dasar disusun  berdasarkan  asas  kebutuhan  yang diperlukan  agar  pelaksanaan  materi  Atletik tidak terkendala karena terbatasnya peralatan  atau  bahkan  tidak  ada.  Konsep utama siswa Sekolah Dasar bahwa Pembelajaran  PJOK  dimaksud  adalah meningkatkan  minat  belajar  gerak  siswa agar  fisik  dapat  tumbuh  sesuai  tingkat perkembangannya, sehingga yang diperlukan adalah keterampilan dasar terhadap  teknik  pada  pembelajaran  atletik. Produk modifikasi peralatan atletik adalah Corps  Diplomatique media  audio visual    berupa    metode    pembuatan modifikasi peralatan atletik dari bahan yang sederhana.  Rangkaian  isi  produk  meliputi teknik  pembuatan  modifikasi  peralatan atletik  yang terdiri  dari : 1) lintasan lari, 2) gawang,  3)  estafet,  4)  lompat  jauh,  5) lompat  tinggi,  6)  lompat  galah,  7)  tolak peluru,  8)  lempar  lembing,  9)  lempar cakram,  dan  10)  lontar  martil.  Seluruh rangkaian  modifikasi  dibentuk  agar  teknik yang  akan  diajarkan  kepada  siswa  dapat dilakukan dengan perlengkapan yang praktis,  efektif,  dan  ekonomis  dengan bahan-bahan  yang  mudah  dijumpai  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Hadi. 2004. Metodologi Research 2. Yogyakarta: Andi Offset.
Rahayu,  E.  T.  2013.  Strategi  Pembelajaran
Pendidikan Jasmani. Bandung: Alfabeta.
Rosdiani,  D.  2013.  Perencanaan  Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  dan Pengembangan (Research
and Development). Bandung: Alfabeta.