## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING BERBANTUAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
Chandra Anugrah Putra 1 , M. Andi Setiawan 2
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya princerider86@gmail.com 1 , andiysetiawan@gmail.com 2

## Abstrak
Model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  kurang  bervariasi  membuat  peserta  didik kurang aktif  dalam  proses pembelajaran, sehingga  hasil  belajar IPS dibawah  Kriteria  Ketuntasan Minimum (KKM).  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui  hasil dari penerapan  model Circuit Learning berbantuan  media power  point terhadap  hasil  belajar  IPS.  Jenis  penelitian  yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian seluruh peserta  didik  kelas  IV  SDN-4  Menteng  Palangka  Raya  yang  berjumlah  35  peserta  didik . Teknik Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  tes.  Analisis  data menggunakan analisis data kualitatif, kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dilihat melalui rata-rata kelas pada posttest yaitu sebesar 80 dan presentase ketuntasan peserta didik secara klasikal yaitu 100%, dari ketetapan yang sudah ditentukan yaitu untuk KKM sebesar 65 dan kriteria ketuntasan secara klasikal 85% dengan ini  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  IPS  setelah  menerapkan  model pembelajaran Circuit  Learning berbantuan  media Microsoft  Power  Point. Implikasi  pada penelitian  ini  adalah  dengan  penggunaan  multimedia  yang  dilengkapi  dengan  audio  visual  dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.
Kata Kunci: Circuit Learning , Model, Multimedia, PowerPoint

## Abstract
The  learning  model  used  by  teachers  is  less  varied,  making  students  less  active  in  the learning  process,  so  that  social  studies  learning  outcomes  are  below  the  Minimum  Completion Criteria  (KKM).  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  multimedia-based  Circuit  Learning models on social studies learning outcomes. The type of research used in this study was classroom action  research  with  the  subject  of  the  study  were  all  fourth  grade  students  of  SDN-4  Menteng Palangka Raya, totaling 35 students. Data collection techniques in this study used observation and tests. Data analysis using qualitative, quantitative data analysis.
The results of this study indicate that seen through the class average at posttest is equal to  80  and  the  completeness  percentage  of  students  in  classics  is  100%,  from  the  predetermined provisions,  namely  for  KKM  at  65  and  classical  completeness  criteria  85%  with  this  it  can  be concluded  that  there  was  an  increase  in  social  studies  learning  outcomes  after  applying  the Learning Learning model assisted by Microsoft Power Point. The implication in this study is that the  use  of  multimedia  equipped  with  audio  visual  can  increase  students'  interest  in  learning.
Keywords : Circuit Learning, Model, Multimedia, PowerPoint

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses bagi peserta didik untuk menyesuaikan diri dengan  lingkungannya,  sehingga  siswa  dapat  berperan  aktif  dalam  kehidupan masyarakat.  Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu  cakap  kreatif,  mandiri  dan  menjadi warga  yang  demokratis  serta  bertanggung    jawab  (Departemen  Pendidikan Nasional, 2003).
Produk  pendidikan  yang  berkualitas  tidak  terlepas  dari  peran  pendidik, guru sebagai ujung tombak dalam pelaksanaan pendidikan merupakan pihak yang berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran.  Kepiawaian  dan  kewibawaan  guru menentukan kelangsungan proses belajar dikelas maupun diluar kelas. Tujuan dari pendidikan  IPS  adalah  untuk  mendidik  dan  memberi  bekal  kemampuan  dasar kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  diri  sesuai  dengan  bakat,  minat, kemampuan  dan  lingkungannya  serta  berbagai  bekal  bagi  peserta  didik  untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi (Solihatin & others, 2012). Berdasarkan  pengertian  dan  tujuan  dari  pendidikan  IPS,  tapaknya dibutuhkan  suatu  pola  pembelajaran  yang  mampu  menjembatani  tercapainya tujuan  tersebut.  Kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  memilih  dan menggunakan  berbagai  model,  metode,  strategi  dan  media  pembelajaran senantiasa  terus  ditingkatkan,  agar  pembelajaran  pendidikan  IPS  mampu mengkondisikan  kemampuan  dan  keterampilan  dasar  bagi  peserta  didik untuk menjadi manusia dan warga negara yang baik. Hal ini dikarenakan pengkondisian iklim belajar merupakan aspek penting bagi tercapainya tujuan pendidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang    telah  dilakukan  oleh  peneliti  pada tanggal  21-22  November  2016  khususnya  pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN-4 Menteng  Palangka  Raya,  hasil  belajar  IPS  mereka  masih  di  bawah  Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM),  dapat  terlihat  dari  jumlah  35  orang  peserta  didik yaitu  10  orang  peserta  didik  (29%)  yang  sudah  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimum KKM yaitu dengan nilai rata-rata 71 dan  25 orang peserta didik  (71%) yang  masih  belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  KKM  yaitu  dengan nilai  rata-rata  55.  Sedangkan  KKM  hasil  belajar  IPS  yang  ditetapkan  sekolah adalah 65.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru  kelas  IV    SDN  4  Menteng Palangka  Raya  pada  pembelajaran  IPS  peneliti  memberikan  pertanyaan  tentang bagaimana  proses  pembelajaran  dikelas  pada  saat  guru  melaksanakan pembelajaran.  Dan  diketahui  dalam  proses  pembelajaran  model  pembelajaran yang  digunakan  guru  kurang  bervariasi  sehingga  peserta  didik  kurang  aktif bahkan  cenderung  tidak  memperhatikan  dalam    proses  pembelajaran.  Peserta didik  juga  kurang  memahami  materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru,  dan pada saat penyampaian materi guru hanya menggunakan sumber yang sudah ada yaitu  hanya  menggunakan  buku.  Minimnya    kreatifitas  dan  inovasi  guru  dalam mengembangkan dan memilih media pembelajaran, membuat proses pembelajaran dikelas kurang aktif dan kreatif, peserta didik kurang antusias dalam mengikuti  pembelajaran  khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS  pada  peserta  didik kelas IV SDN-4 menteng Palangka Raya.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  hasil  wawancara,  peneliti  mencoba menawarkan solusi dengan  menerapkan model pembelajaran yang bervariasi dan menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat  agar  peserta  didik  lebih  semangat dan  antusias  dalam    mengikuti  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung. Menerapkan  model  dan  menggunakan  media  yang  tepat,  yaitu  model  dan  media pembelajaran yang mampu membuat seluruh peserta didik terlibat dalam suasana pembelajaran. Model pembelajaran Circuit Learning sebagai salah satu alternatif yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  guru  untuk  lebih  mengaktifkan  dan meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas yang diinginkan.
Model  Pembelajaran Circuit  Learning adalah  pembelajaran  dengan memaksimalkan pemberdayaan pikiran dan perasaan dengan pola bertambah dan mengulang  (Dewi,  Wiyasa,  &  Ganing,  2014).  Model  ini  biasanya  dimulai  dari tanya  jawab  tentang  topik  yang  dipelajari,  penyajian  peta  konsep,  penjelasan mengenai  peta  konsep,  pembagian  dalam  beberapa  kelompok  pengisian  lembar kerja  siswa  disertai  dengan  peta  konsep,  penjelasan  tentang  tata  cara  pengisian pelaksanaan presentasi kelompok dan pemberian reward atau pujian.
Menerapkan  model  saja  tidak  cukup  untuk  membuat  peserta  didik  lebih semangat  dalam    mengikuti  pembelajaran.  Guru  juga  harus  menggunakan  media agar mempermudah peserta didik dalam memahami materi yang dijelaskan guru. Media pembelajaran dapat menarik minat belajar siswa dan dengan perkembangan IPTEK  seorang  guru  diharapkan  dapat  memanfaatkan  perkembangan  IPTEK tersebut untuk mendesain proses pembelajaran yang lebih menarik (Yanti, 2013). Salah  satu  media  yang  memanfaatkan  perkembangan  IPTEK  adalah Microsoft Power  Point . Power  point salah  satu  software  yang  dirancang  khusus  untuk mampu  menampilkan  program  multimedia  dengan  menarik,  mudah  dalam pembuatan,  mudah  dalam  penggunaan  dan  relatif  murah,  karena  tidak membutuhkan bahan baku selain alat untuk penyimpanan data (Nurseto, 2011). Tujuan  pembelajaran  IPS    dengan  menerapkan  model  pembelajaran
Circuit  Learning didukung  dengan  media Microsoft  Power  point agar penyampaian  materi  lebih  jelas  dan  peserta  didik  bisa  mudah  memahami  materi yang  dijelaskan  guru  dengan  cara  melihat  langsung  pada  gambar  yang ditampilkan  di  slide Microsoft  Power  Point .  Berdasarkan    penelitian  mengenai Penerapan  Model  Pembelajaran Circuit  Learning telah  ditemukan  penelitian relevan  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini  yaitu  Rambe  (2011)  menyatakan bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  circuit  learning  dapat  meningkatkan aktivitas  belajar  siswa.  Senada  dengan  penelitian  Hakim  (2015)  bahwa  model Circuit  Learning berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  dari  penerapan  model Circuit  Learning berbantuan media power point terhadap hasil belajar IPS.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas. Penelitian  tindakan  kelas  harus  dirancang,  dilaksanakan  dan  dianalisis  oleh  guru yang  bersangkutan  dalam  rangka  memecahkan  masalah  pembelajaran  di  kelas (Febriana, 2011). Dalam penelitian tindakan kelas terdapan empat tahap penting, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Pengambilan  data  dengan  menggunakan  observasi  dan  tes.  Observasi digunakan  untuk    mengumpulkan    data  tentang  kegiatan    peserta  didik  dalam proses  belajar  mengajar.  Tes  digunakan  untuk  mendapatkan  fakta,  pendapat  dan
kemampuan peserta didik selama kegiatan pembelajaran Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi .
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SDN-4  Menteng  Palangka  Raya  pada peserta  didik  kelas  IV  mata  pelajaran  IPS  tahun  pelajaran    2016/2017.  Lokasi sekolah  di  jalan  Kutilang    Palangka  Raya.  Peneliti  memilih  sekolah  ini  menjadi objek  penelitian  karena  di  sekolahan  ini  peneliti  menemukan  fenomena  yang menarik,  dan  penting  untuk  diteliti.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta didik kelas IV SDN-4 Menteng Palangka Raya yang berjumlah 35 orang, seperti dijelaskan pada tabel 1 berikut ini:

## Tabel 1 Subjek Penelitian
Kelas Jenis kelamin Jumlah IV Laki-laki Perempuan 35 24 11

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  model Circuit  Learning berbantuan media Microsoft Power Point pada kelas IV SDN-4 Menteng Palangka Raya dari awal post test siklus I mengalami peningkatan, baik. Perolehan skor pada siklus I yaitu  3,57.  Penerapkan  model Circuit  Learning berbantuan  media Microsoft Power  Point dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta  didik  menjadi  lebih baik.
Berdasarkan  hasil  tes dan data yang diperoleh pada tes awal (pra tindakan), hasil belajar peserta didik hanya memperoleh nilai rata-rata 61 di bawah Kriteria Ketuntasan    Minimum  (KKM  65)  dengan  ketuntasan  klasikalnya  40%.  Hal  ini disebabkan  karena  peneliti  hanya  menerapkan  metode  konvensional  pada  saat proses pra tindakan ( pre-test ). Sedangkan pada siklus I hasil belajar peserta didik memperoleh nilai rata-rata 80 dengan ketuntasan klasikalnya 100%.  Hal tersebut telah  mencapai  indikator  keberhasilan  penelitian  yang  telah  ditetapkan    dengan Kriteria Ketuntasan Minimum yaitu 65 dan ketuntasan klasikalnya 85%. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  IPS    pada  peserta  didik kelas  IV    di  SDN-4  Menteng  Palangka  Raya  dengan  menerapkan  model Circuit Learning berbantuan media Microsoft Power Point .
Dapat  dilihat  dari  aktivitas  35  orang  peserta  didik  memperoleh  skor  3,57 dari pengamat I, dan memperoleh skor 3,56 dari pengamat II. Nilai rata-rata dari pengamat  I  dan  II  hasilnya  adalah  3,57  dengan  kriteria  sangat  baik.  Dalam pembelajaran  ini  menujukan  bahwa  peserta  didik  lebih  bersemangat  dan  aktif dalam mengikuti pembelajaran setelah guru menerapkan model Circuit Learning berbasis multimedia pada mata pelajaran IPS.
Hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan, hal tesebut dapat dilihat dari  sebelum  dilaksanakannya  tindakan pre-test jumlah  hasil  belajar  yang diperoleh  peserta  didik  rata-ratanya  adalah  61,  masih  jauh  dari  Kreteria Ketuntasan Minimum yang sudah ditetapkan  yaitu 65. Jumlah ketuntasan belajar peserta  didik  secara  klasikal  hanya    40%  yang  masuk  dalam  kategori  sangat kurang  tercapai  dan  sangat  jauh  dari  harapan  dimana  yang  menjadi  ketetapan ketuntasan  secara  klasikal  adalah  85%. Post-test memperoleh  nilai  rata-rata  80, sehingga  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum.  Adapun  nilai  ketuntasan
belajar peserta didik secara  klasikal mendapatkan nilai 100%  yang artinya sudah mencapai nilai ketuntasan belajar secara klasikal 85%.

## Diagram 1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik
Dapat disimpulkan dari penjelasan diatas yaitu dengan menerapkan model Circuit Learning berbantuan media Microsoft Power Point pada pembelajaran IPS dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Media power  point ini  dapat meningkatkan  motivasi  dan  interaksi  siswa  dalam  belajar  karena  di  dalamnya tidak  hanya  ditampilkan  teks,  tetapi  juga  gambar,  grafik,  animasi,  suara,  dan obyek  lain  sehingga  pembelajaran  dapat  dikemas  menjadi  lebih  menarik (Ghufroni & Hastuti, 2013).
Sejalan  dengan  penelitian  Wirianto2017)  yang  menyatakan  bahwa penerapan  Model Circuit  Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal ini  dapat  dilihat  sebelum  diberikannya  tindakan  (Pra  Tindakan)  sampai  pada siklus  I.  Penelitian  ini  hanya  sampai  siklus  I  dan    tidak  dilanjutkan  ke  siklus  II karena  hasil  belajar  peserta  didik  sudah mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum yaitu  80  sedangkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  yang  di  tetapkan  sekolah adalah  65,  dan  ketuntasan  secara  klasikal  sebesar  100%  yang  sudah  mencapai nilai ketuntasan belajar secara klasikal yang telah di tetapkan 85%.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penerapan model Circuit Learning berbasis  multimedia dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  kelas  IV  SDN-4  Menteng  Palangka  Raya.  Rata- rata  hasil pre  test adalah  61  dan  ketuntasan  secara  klasikalnya  hanya  40%, sedangkan  pada  siklus  I  setelah  diberikan  tindakan  nilai  rata-rata  peserta  didik meningkat  menjadi  80  dan  ketuntasan  secara  klasikalnya  yaitu  100%,  dari ketetapan yang sudah ditentukan yaitu  Kriteria Ketuntasan Minimum sebesar 65 dan kriteria ketuntasan secara klasikal sebesar 85%. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar IPS setelah diterapkannya model pembelajaran Circuit Learning berbasis multimedia.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  maka  dapat  disampaikan  beberapa  saran,
yaitu (1) penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk memberikan informasi tentang  pentingnya  menerapkan  model Circuit  Learning berbantuan  media Microsoft  Power  Point, (2)  guru dapat  memaksimalkan  dan  mengupayakan penerapan  model  dan  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  IPS  ataupun  mata  pelajaran  lain,  (3) peserta didik  lebih aktif dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan
61,5 40% 80,43 100% 0 20 40 60 80 100 120 Nilai Rata- rata Presentase Ketuntasan
Klasikal (%) pretest postest
hasil  belajar  dan  selalu  berusaha  untuk  terus  berkembang  dalam  menerima  ilmu yang disampaikan oleh guru, (4) peneliti lain memanfaatkan penelitian ini sebagai bahan  referensi  untuk  melaksanakan  penelitian  yang  lebih  mendalam  tentang model Circuit Learning berbantuan media Microsoft Power Point .

## DAFTAR RUJUKAN
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2003). Undang-Undang  No.20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas.
Dewi,  D.  A.  P.,  Wiyasa,  I.  K.  N.,  &  Ganing,  N.  N.  (2014).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Circuit  Learning  Berbantuan  Media  Audiovisual  Terhadap Hasil  Belajar  IPS  Siswa  SD  Negeri  1  Pejeng  Tahun  Pelajaran  2013/2014. MIMBAR PGSD Undiksha , 2 (1). Febriana, A. (2011). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE  MAKE  A  MATCH  UNTUK  MENINGKATKAN  KUALITAS PEMBELAJARAN  IPS  SISWA  KELAS  V  SDN  KALIBANTENG  KIDUL 01 KOTA SEMARANG (APPLICATION
OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TO ENHANCE QUALITY OF LEARNING SOCIAL. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar , 1 (2). Ghufroni,  M.  Y.,  &  Hastuti,  B.  (2013).  Upaya  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Dan Interaksi  Sosial  Siswa  Melalui  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Problem Posing  Dilengkapi  Media  Power  Point  Pada  Materi  Pokok  Stoikiometri Kelas  X  Sma  Batik  2  Surakarta  Tahun  Pelajaran  2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia , 2 (3), 114–121. Hakim,  A.  R.  (2015).  PENGARUH  MODEL  CIRCUIT  LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWATEMA EKOSISTEM DI SEKOLAH  DASAR. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 3 (2).
Nurseto, T. (2011). Membuat media pembelajaran yang menarik. Jurnal Ekonomi & Pendidikan , 8 (1).
Rambe, R. T. (2011). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF  TIPE  CIRCUIT  LEARNING  UNTUK  MENINGKATKAN AKTIVITAS  BELAJAR  SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN  IPS DALAM  MEMAHAMI  MATERI  MENGHARGAI  PENINGGALAN SEJARAH  KELAS  IV  SDN  006  KECAMATAN  SENAPELAN PEKANBARU. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Solihatin,  E.,  &  others.  (2012). Cooperative  Learning  Analisis  Model Pembelajaran IPS . Jakarta: Bumi Aksara . Jakarta: PT Bumi Aksara. WIRIANTO,  W.  (2017).  PENERAPAN  MODEL  CIRCUIT  LEARNING DALAM  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA  MATA PELAJARAN  IPA  KELAS  IV  SDN  4  TANJUNG  TAHUN  AJARAN 2016/2017. Universitas Mataram.
Yanti, N. W. W. (2013). Penerapan Model Pembelajaran PBL Berbantuan Power Point  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 1 (2).