Vol. 10 No. 1 (Edisi April 2021)                                                                        e-ISSN : 2599-2864

## PENGEMASAN BAHAN AJAR TARI SIMALUNGUN DALAM BENTUK E-MODULE UNTUK SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DI DAERAH KABUPATEN SIMALUNGUN
Ade Irfansyah Sitorus 1 , Ruth Hertami 2
1 Jalan. Belimbing 2 No.12 Perumnas Batu VI, Kecamatan Siantar, Kab. Simalungun
2 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia
Email : 1 adeirfansyahsitorus@gmail.com, 2 rhd@unimed.ac.id
ABSTRACT -The  study  aims  to  describe  the  packaging  of  Simalungun  dance  in  the  e- module for  The  7 th Grade  of  Junior  High  School  Students in  the  Simalungun Regency .  The  packing  of  Simalungun  dance  materials  in  the  e-module  refers  to  Sri Julianti's view (2014:44 45) which says there are 3 measures involved in packaging, those are  1.  Conseptual  design,  2.  Embodiment  design,  3.  Detail  design.  In  this  study  the methods used are qualitative. The place and time of study is a Sanggar of tortor elak-elak, Sondi  Raya  in  August  -  October  2019,  and  as  for  the  population  of  this  study,  it  is  the artist  of  Simalungun  and  student  of  the  2015  force  dance  education.  As  well  as  the research  samples  were  the  two  Simalungun  artists  and  the  2  most  student  of  the  2015 education  dance  to  visualizing  the Haroan  Bolon movement.  The  Data  collection techniques  were  carried  out  by  doing  Observation,  interviews,  literature  studies  and documentation.  These  data  are  then  analysed  by  qualitative  descriptive  methods.  This packaging is organized based on needs for KD.3.1 and KD.  3.2 syllabus art class VIII. Once  the  material  is  packaged  for  testing  its  worth,  it  requires  validator  masters  of materials  and  media.  As  a  result  of  the  feasibility  tests  on  the  E-module's  properly validation is already highly feasible with scores of 4.7 materials and 4.7 media and can be used  as  a  teaching  tool  in  schools.  As  for  the  final  study  of  this  study,  it  provides  a description of the packing measures for the Simalungun dance in the e-module for the 7 th Grade  of  Junior  High  School  Students  in  the  Simalungun  Regency .  As  for  the  e- module  materials,  it  refers  to  the  life  of  the  Simalungun  people,  the  background  of  the Haroan Bolon , the unique dance movement of using the supporting elements of dance in unison.  This  e-module  is  accessible  through  PC  computers  and  android  using  reader application (based offline).
Keywords: Packaging, Simalungun Dance, E-module
ABSTRAK -Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah pengemasan bahan ajar tari Simalungun dalam bentuk e-module untuk siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama di daerah Kabupaten Simalungun. Pengemasan bahan ajar tari Simalungun dalam bentuk e-module ini mengacu pada pendapat Sri Julianti  (2014:  44-45)  yang  mengatakan  ada  3  langkah-langkah  yang  dilakukan dalam  melakukan  pengemasan  yaitu, Conseptual  design,  Embodiment  design, Detail  design. Pada  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  kualitatif.
Tempat  dan  waktu  penelitian  adalah  sanggar Tortor  elak-elak  Sondi Raya  pada bulan  Agustus  –  Oktober  2019.  Adapun  populasi  penelitian  ini  adalah  seniman Simalungun dan Mahasiswa/i Pendidikan Tari angkatan 2015, serta yang menjadi sampel  penelitian  adalah  2  seniman  Simalungun  dan  2  orang  mahasiswa/i pendidikan  tari  2015  untuk memvisualisasikan  gerak  tari Haroan  Bolon. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  secara  observasi,  wawancara,  studi kepustakaan, dan dokumentasi. Data-data ini kemudian dianalisis dengan metode
deskriptif kualitatif. Pengemasan ini disusun berdasarkan kebutuhan  KD 3.1 dan KD  3.2  silabus  seni  tari  kelas  VIII.  Setelah  materi  dikemas  untuk  menguji kelayakannya,  maka  dibutuhkan validator ahli  materi  dan  media.  Hasil  uji kelayakan  pada  bahan  ajar e-module menghasilkan  validasi  sudah  sangat  layak dengan nilai ahli materi 4.7 dan media 4.7 dan dapat dijadikan sebagai bahan ajar di  Sekolah.  Adapun  kajian  akhir  penelitian  ini  menghasilkan  deskripsi  langkah- langkah pengemasan bahan ajar tari Simalungun ( Haroan Bolon) dalam bentuk e- module untuk siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama di daerah Kabupaten Simalungun.  Adapun  materi e-module membahas  tentang kehidupan  masyarakat Simalungun,  latar  belakang  tari Haroan  Bolon, keunikan  gerak  tari  dengan menggunakan  unsur  pendukung  tari  sesuai  iringan. E-module ini  dapat  diakses melalui  komputer  PC  dan android dengan  menggunakan reader  application (berbasis offline ).
Kata kunci: Pengemasan, Tari Haroan Bolon , E-module

## I. PENDAHULUAN
Tari  dalam  bahasa  Simalungun  disebut tortor, namun  dalam  lingkup  yang  besar  diluar daerah  asalnya,  tari  dibedakan  atas  dua penyebutan  yaitu  tari  tradisonal  disebut tortor, sedangkan untuk tari kreasi seperti Haroan Bo lon disebut  tari.  Bagi  masyarakat  Simalungun,  tari menjadi  salah  satu  bentuk  ungkapan  rasa  syukur atas  hasil  yang  mereka  dapatkan,  serta menggambarkan kehidupan masyarakatnya. Pada dasarnya  tari  di  Simalungun  adalah  berbentuk kreasi, namun karena keberadaanya dibawa terus menerus  dan  menjadi  bagian  dari  kehidupan masyarakat  Simalungun,  maka  tari  kreasi  ini dapat disebut sebagai tari kreasi yang mentradisi. Hal  ini  didukung  oleh  pendapat  Coomans,  M (1987:  73)  yang  menyebutkan  “tradisi  adalah suatu gambaran sikap dan perilaku manusia yang sudah berproses dalam waktu lama dan dilakukan secara  turun-temurun  dimulai  dari  nenek moyang.  Tradisi  yang  sudah  membudaya  akan menjadi  sumber  dalam  berakhlak  dan  berbudi pekerti seseorang”.
Tari Simalungun yang menjadi tari kreasi mentradisi  salah  satunya  adalah Haroan  Bolon. Tari  ini  merupakan  bagian  dari  kegiatan  besar pada  masyarakat  Simalungun,  yang  dikenal dengan istilah Horja Harangan . Horja Harangan merupakan  kegiatan  masyarakat  Simalungun yang  mencerminkan  kepribadian  masyarakatnya atas  kegigihan  dalam  bekerja.  Suku  Simalungun dalam  melakukan  segala  kegiatan  selalu mengutamakan sistem gotong royong dan sistem kekeluargaan,  karena  masyarakat  Simalungun dalam  melakukan  pekerjaan  selalu  tolong menolong.
Horja  Harangan dibagi  atas  tujuh kegiatan  yaitu Maranggir (Mensucikan  Diri),
Margonrang (Bergendang), Mangimas (Membuka  Hutan), Haroan  Bolon (Kerja Kampung), Siritak  hotang dan Martonun (Mencari  Rotan  dan  Bertenun), Manduda (Menumbuk), Serma  Dengan-dengan (Suka  Cita Cara  Beramai-rama).  Pada  zaman  dahulu, Horja Harangan dilakukan  selama  waktu  kurang  lebih tujuh bulan, namun setelah pemerintah mengeluarkan  peraturan  tentang  pelestarian
hutan,  maka  kegiatan  membuka  hutan  pada masyarakat Simalungun tidak diperbolehkan lagi. Agar  generasi  penerus  suku  Simalungun mengetahui  tentang  kegiatan Horja  Harangan , maka  Taralamsyah  Saragih  seorang  seniman Simalungun menyusun tarian yang menggambarkan  seluruh  struktur  kegiatan Horja Harangan , dan tari itu disebut dengan tari Horja Harangan .  Dahulu  tari  ini  ditarikan  secara  satu kesatuan yang utuh karena saling berkaitan, tetapi seiring  perkembangan  zaman  struktur  kegiatan yang  ada  pada  tari Horja  Harangan tidak  lagi ditarikan secara berurutan tetapi terpecah menjadi tarian yang berdiri sendiri-sendiri.
Meskipun  secara  utuh  keberadaannya tidak lagi ditemukan,  namun beberapa dari tujuh kegiatan itu masih sering dijumpai salah satunya tari Haroan  bolon. Tari Haroan  Bolon merupakan  tari  yang  menggambarkan  rangkaian proses  kerja  di  sawah,  mulai  dari  pembibitan, menanam  benih,  perawatan,  panen  hingga  pada proses  menumbuk  padi  menjadi  beras.  Tari  ini kerap  menjadi  bagian  dari  berbagai  acara  yang dipertunjukan dan diperlombakan setiap tahunnya,  seperti  pada  alangkah Rondang Bittang , Ari  Mula  Jadi Simalungun  dan  Festival Danau Toba.
Selain  itu  tari-tarian  daerah  Simalungun telah  diajarkan  di  sekolah  sebagai  materi  ajar yang  sumbernya  langsung  dari  guru.  Guru menjadi  satu-satunya  sumber  belajar  tentang  tari Simalungun,  dikarenakan  belum  tersedianya sumber  belajar  lain  seperti  dalam  bentuk  modul. Berbeda  dengan  etnis  Sumatera  Utara  lainnya seperti  Melayu  yang  sudah  banyak  dikemas dalam  bentuk  modul,  namun  modul  etnis
Simalungun masih terbatas dan belum menyentuh materi  tari Haroan  Bolon. Hal  ini  menunjukan bahwa kekayaan seni tari yang dimiliki oleh etnis Simalungun  belum  terealisasikan  dengan  baik sebagai  bahan  ajar  di  sekolah,  terbukti  penulis melakukan  observasi  ke  dua  sekolah  di Kabupaten  Simalungun,  SMPN  1  Siantar  dan SMP  Swasta  Asisi.  Observasi  yang  dilakukan untuk  melihat  kelengkapan  bahan  ajar,  yang membuktikan  bahwa  materi  pembelajaran tentang  tari  Simalungun  masih  dalam  bentuk, buku  paket  seni  budaya,  sehingga  guru  sebagai fasilitator  tidak  mampu  memberikan  materi  ajar dengan optimal.
Hasil  observasi  lainya  dalam  memperoleh informasi  bahwa  guru  seni  yang  mengajar bukanlah  berlatar  belangkang  seni  tari.  Jadi apabila  pada  saat  jam  mata  pelajaran  tari,  siswa lebih  cenderung  dituntut  untuk  belajar  mandiri dari  buku  seni  budaya.  Seperti  yang  sudah dijelaskan  sebelumnya  bahwa  sumber  belajar tentang  tari  Simalungunn  adalah  langsung  dari guru, sehingga jika guru bidang studi tidak hadir memberikan pembelajaran, proses belajar mengajar  (PBM)  menjadi  terkendala.  Mensikapi hal  ini  ini,  penulis  terpanggil  untuk  mengemas materi  tari  Simalungun  yaitu  tari Haroan  Bolon ke  dalam  bentuk e-module. Pengemasan  materi dalam  bentuk e-module diharapkan  dapat membantu  guru  dalam  penyampain  materi  ajar. Penulis  melihat  saat  ini  dengan  ketersediaan internet sudah  cukup  baik  apalagi  dengan adanya smartphone yang  selalu online sehingga sebagian besar guru menjadi terbiasa menggunakan fitur chat dan sosial media lainnya di dunia maya , baik untuk berkomunikasi dengan
sesama  guru  maupun  dengan  siswa.  Namun fasilitas tersebut sebagian besar hanya digunakan untuk hiburan saja dan tidak melakukannya untuk hal  yang produktif misalnya dengan membuat e- module yang  berisi  tentang  topik  pelajaran tertentu  yang  diajarkan  di  kelas.  Hal  inilah  yang menjadi  pemikiran  penulis  untuk  membuat sebuah  produk  Bahan  ajar  dalam  bentuk e- module. Sebagai  orang  yang  berdomisili  di Simalungun  berniat  untuk  menyusun  bahan  ajar materi tari Haroab Bolon tersebut.
Bahan  ajar  merupakan  salah  satu  bagian penting  dalam  proses  pembelajaran,  Iskandar Wassid  dan  Dadang  Sunendar  (2011:  171) mengatakanakan “bahan ajar merupakan seperangkat informasi yang harus diserap peserta didik melalui pembelajaran yang menyenangkan”.  Dengan  demikian  bahan  ajar merupakan  bagian  yang  harus  tersedia  untuk menopang  proses  belajar  mengajar  dengan  baik. Bahan  ajar  dapat  dikemas  bentuk  cetak  dan noncetak,  bahwa  menurut  Direktorat  Pembinaan Sekolah  Menengah  Atas  (2008:  11)  mengatakan bahan  ajar  dapat  dikemas  dalam  bentuk  cetak ( printed )  contohnya  adalah handout ,  buku, lembar kegiatan siswa, brosur, leaflet,  wallchart, foto/gambar,  model/maket  dan  modul.  Dari beberapa  contoh  yang  sudah  dipaparkan  bahwa modul  menjadi  bahan  ajar  yang  paling  sering dibuat, karena mudah dipahami dan ketiga tarian ini di kemas dalam bentuk modul.
“Modul  adalah  bahan  ajar  yang  disusun secara  sistematis,  menarik  yang  mencakup  isi materi,  metode  dan  evaluasi  yang  dapat digunakan  secara  mandiri  untuk  mencapai kompetensi  yang  diharapkan ” (Anwar  2010:1) .
Modul  dibedakan  atas  dua  jenis  yaitu  modul cetak  dan  noncetak  atau  modul electronic  (e- module) . E-module merupakan bentuk  modul secara digitalize dikemas  dengan  lebih  interaktif yang  berisi  panduan  sederhana  yang  singkat, mudah  untuk  diikuti  dalam  mempelajari  suatu topik  sehingga  dapat  menguasai  materi  tersebut. Menurut  Suparto  (2009: 55-56)  mengatakan “E- module disebut  juga  media  belajar  mandiri karena  di  dalamya  telah  dilengkapi  petunjuk untuk  belajar  sendiri  yang  dapat  diisi  materi dalam  bentuk  pdf,  visual  serta  bentuk  tulisan yang mampu membuat user belajar secara aktif”. Pada tahap awal e-module hanya dapat digunakan pada  sebuah  perangkat  komputer  desktop  dan laptop  saja  dengan  desain  yang  monoton  dan tidak interaktif, namun seiring dengan perkembangan  teknologi  yang  sangat  cepat semakin  memudahkan  kita  untuk  memanfaatkan berbagai  kebutuhan  tersebut  menjadi  semakin mudah  dan  menarik  untuk  digunakan. E-module adalah sebuah pilihan yang tepat untuk memudahkan  guru  dan  siswa  dalam menggunakan internet menjadi bermanfaat untuk menunjang proses belajar mengajar.
Saat  ini  dengan  ketersediaan  internet sudah cukup baik  apalagi  dengan  adanya smartphone yang selalu online sehingga sebagian besar  guru  menjadi  terbiasa  menggunakan  fitur chat dan sosial media lainnya di dunia maya , baik untuk  berkomunikasi  dengan  sesama  guru maupun  dengan  siswa. E-module juga dapat digunakan  kapanpun  dan  dimanapun  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Bila  dibandingkan dengan modul bentuk cetak, bahwa modul bentuk cetak ternyata membutuhkan biaya produksi yang
tidak  sedikit  serta  waktu  yang  dibutuhkan  lama, menentukan disiplin belajar tinggi yang mungkin kurang  dimiliki  oleh  siswa  pada  umumnya  dan siswa  yang  belum  matang  pada  khususnya, membutuhkan  ketekunan  yang  lebih  tinggi  dari fasilitator  untuk  terus  menerus  mamantau  proses belajar  siswa,  memberi  motivasi  dan  konsultasi cara individu setiap waktu siswa membutuhkan.
Modul  biasa  masih  belum  efektif  dalam segala  kondisi  serta  memiliki  keterbatasannya sebagai  bahan  ajar,  bila  disesuaikan  dengan pembelajaran abad 21 seorang guru harus mampu memanfaatkan  teknologi.  Apabila  guru  tidak mampu  memanfaatkan  teknologi  dalam  kegiatan belajar  tergantikan  dengan  guru  yang  mampu bersaing.  Pemanfaatan e-module sebagai  bahan ajar  mempermudah  proses  kegiatan  belajar  seni tari, karena selain lebih menarik dan praktis juga lebih  mudah  dijangkau  siswa  atau  bahkan masyarakat luas yang konsumennya bukan hanya masyarakat  sekolah,  tetapi  siapapun  yang  ingin belajar  tentang  tarian  Simalungun. E-module dalam  penelitian  ini  menggunakan  aplikasi Sigil sebagai software yang  mampu  mengubah  format file dokumen menjadi  pdf  sebagai  kebutuhan format file e-module . Maka penulis menggunakan aplikasi sigil sebagai  perangkat software yang membantu  pembuatan  kemasan  bahan  ajardalam bentuk e-module .
Pengemasan  dalam E-journal Sosial Humaniora,  Syukrianti  Muchtar  (2015:  181) Pengemasan adalah suatu wadah yang menempati suatu  barang  agar  aman,  menarik,  mempunyai daya  pikat  dari  seseorang  yang  ingin  membeli produk.  Pengemasan  juga  merupakan  suatu system  yang  terkoordinasi  untuk  menyiapkan
barang  menjadi  siap  untuk  ditransportasikan. Tahapan yang dilakukan dalam mengemas bahan ajar  ini  disesuaikan  dengan  ketentuan silabus K.D 3.1 tentang “memahami  keunikan gerak tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari” dan KD 3.2 tentang “memahami keunikan gerak tari tradisional dengan menggunakan  unsur  pendukung  tari  sesuai iringan”.  Materi ini dikemas menjadi bahan ajar dalam bentuk e-module, karena modul pembelajaran  yang  berbasis  digital  tentang  tari daerah  yang  masih  belum  ada  di  daerah Simalungun. Berdasarkan permasalahan- permasalahan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya, maka  penulis  tertarik  untuk  membuat  modul pembelajaran berbasis digital.  Adapun penelitian ini  berjudul “Pengemasan  Bahan  Ajar  Tari Simalungun  Dalam  Bentuk E-module untuk Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama DI Daerah Kabupaten Simalungun”.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  adalah  suatu  indikasi ke  arah  mana  penelitian  itu  dilakukan  atau  data- data  serta  informasi  yang  ingin  dicapai  dari penelitian  itu.  Berdasarkan  rumusan  masalah yang  telah  dikemukakan,  tujuan  penelitian  ini adalah:
1. Mendeskripsikan langkah-langkah pengemasan bahan  ajar  materi  tari  Simalungun  dalam  bentuk modul  berbasis  digital  untuk  siswa  VIII  Sekolah Menengah  Pertama  daerah  Simalungun  dan diharapkan  tercapainya  pengajaran  tentang  tari Simalungun.

## Manfaat Penelitian
Selain  memiliki  tujuan  suatu  peneliian juga  diharapkan  memiliki  manfaat.dengan mengetahiu  tujuan  ini  sebagaimana  telah  di uraikan  sebelumnya,  penelitian  ini  juga mempunyai  manfaat  adapun  manfaat  penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam menambah wawasan dan pengetahuan dari segi bahan  ajar  dalam  bentuk  modul  yang  berbasis digital.
2. Sebagai  sumber  informasi  yang  bisa  di  pakai dan  diterapkan  di  seluruh  lembaga  pendidikan terutama dibidang studi Seni Budaya.
3. Dapat  memberikan  pengetahuan  buat  semua orang tentang budaya Simalungun dan referensi untuk  peneliti  lainya  dalam  tahap  pengemasan bahan ajar.
4. Sebagai  sumber  belajar  menarik  dan  mudah dipahami.
5. Tidak  terlepas  untuk  memudahkan  guru  dalam proses belajar mengajar.

## II. PEMBAHASAN
Langkah  pengemasan  materi  yang selanjutnya  melakukan  pembuatan  bahan  ajar  ke dalam  bentuk  sebuah  modul  yang  berbasis digital.  Setelah  seluruh  materi  sudah  selesai  di yang  disesuaikan  dengan  KD  3.1  “memahami keunikan  gerakan  tari Haroan  Bolon dengan menggunakan  unsur  pendukung  tari”  dan  3.2 “memahami keunikan gerakan tari Haroan Bolon dengan  menggunakan  unsur  pendukung  tari sesuai  iringan”.  Maka  tahap  selanjutnya  adalah mengubah  materi  yang  masih  berbentuk  format file  document ke  dalam  bentuk  modul  digital  ( e- module ).

## 3.1 Conseptual Design
Pada  langkah  awal  adalah  menentukan pemilihan  desain e-module .  Memilih  desain e- module juga bermaksud  menentukan  contoh e- module yang  dibuat.  Seperti  yang  sudah dijelaskan  pada  BAB  II  sebelumnya,  bahwa desain e-module yang  dipilih  berbentuk  grafis disesuaikan  dengan  kebutuhan  utama  pengguna yaitu  siswa  sekolah  menengah  pertama, dikarenakan  bentuk  grafis  yang  lebih  mudah dipahami  dan  menarik.  Setelah  menentukan konsep e-modulen ya,  maka  langkah  selanjutnya menentukan wadah yang dapat mendesain modul.
Desain e-module dilakukan  untuk mendesain  materi  guna  memperindah  tampilan meliputi bagaimana membingkai materi, mendesain  sampul,  halaman  dan mendesain isi materi agar  lebih  menarik.  Dalam  m endesain materi  yang  nantinya  dijadikan e-module, maka penulis  membutukan  wadah  sebagai  tempat pengeditan  untuk  mendesainya.  Adapun  penulis dibantu oleh editor yang ahli dalam mendesain e- module dengan  menggunakanakan  aplikasi corel draw yang  membantu  dalam  pengeditan  sesuai kebutuhan  mendesain e-module nya.  Adapun alasan  penulis  menggunakan  aplikasi  tersebut dikarenakan,  gambar  berbasis vektor lebih  baik, dukungan  format file untuk  keperluan export/ import yang  banyak,  kemudahan  dalam penggunaan,  tersedianya  banyak tool, baik selection,  editing dan  pemberi  efek.  Berikut adalah  gambaran  yang  sudah  dibuat  terkait kebutuhan di atas:
3.1.1 Sampul depan e-module.
Desain  sampul  depan  pada e-module ini adalah  disesuaikan  dengan  keberadaan  tari
Haroan  Bolon yang  berasal  dari  Simalungun, maka  diberikan  ornament  atau  corak  yang mencerminkan ciri khas Simalungun, serta dipiih beberapa warna yang menyimbolkan kepribadian masyarakat  Simalungun  yaitu,  merah,  putih, hitam  serta  diikuti  dengan  desain  gambar tanaman  padi,  dan  gambar  orang  sedang bercocok tanam sesuai dengan tema isi cerita.
Gambar 4.3 sampul e-module 3.1.2 Halaman
Halaman sangat penting sebagai panduan urutan  terhadap  sebuah  materi.  Demikian dibuatnya  halaman  materi  yang  didesain  dengan menarik,  agar  penikmat e-module tertarik  saat membacanya.  Adapun  desain  halaman  yang sudah dibuat adalah sebagai berikut:
Tempat menulis nomor hamalan
Gambar 4.4 Halaman materi
3.1.3 Bingkai Materi.
Sebuah e-module dengan  bingkai  yang menarik  menjadi  alasan  mengapa  banyak  orang tertarik  untuk  membacanya.  Hal  ini  disebabkan, bahwa  banyak  orang  cendrung  menjadi  tertarik untuk  membaca  sesuatu  dengan  tampilan  yang menarik.  Seperti  yang  sudah  dijelaskan  pada halaman  sebelumnya  bahwa e-module ini konsumennya adalah peserta didik yang duduk di tingkat  SMP  kelas  VIII.  Maka  disesuaikan dengan  tingkatan  umur  mereka  yang  lebih tertarik  belajar  dengan  tampilan  menarik, berwarna,  dan  mudah  dipahami  salah  satunya adalah bingkai materi.
Gambar 4.5 Bingkai Materi

## 3.2 Embodiment Design.
Konsep  desain  yang  sudah  dipilih  harus diberikan  bentuk  atau body. Adapun body ini meliputi  dua  aspek  yaitu  bentuk  komponen kemasan  dan  material  kemasan.  Berikut penjelasan  terkait  dua  aspek  di  atas  yang disesuaikan  dengan  pengemasan  bahan  ajar dalam bentuk e-module :
3.2.1 Bentuk Komponen Kemasan
Materi  pembelajaran  tari  yang  sudah disusun  dan  dijadikan  bahan  ajar.  Selanjutnya penulis  sudah  membuat  bentuk  bahan  ajarnya. Dimana  bahan  ajar  ini  siap  untuk  diubah  sesuai dengan  kebutuhan  yang  berbentuk  modul berbasis digital yang sudah penulis jelaskan pada Bab  sebelumnya.  Pembuatan  modul  digital  ini menggunakan  aplikasi  Sigil  versi  0.9.7.  Adapun Sigil mendukung  format  text,  html  dan  format epub , dan pdf. Selain teks juga bisa menyisipkan gambar  atau  sampul  buku  dengan  ukuran maksimal lebar 590 dan tinggi 750 pixel.
Adapun  format e-module yang  dibuat berbentuk (portable  document  format) pdf.
Pemilihan  format  pdf  menjadi  salah  satu  yang umum  digunakan,  dikarenakan  pada  produk  ini format  pdf  menjadi  format  yang  mendukung penyajian  materi  dalam  bentuk  gambar  dan tulisan. Dapat dilihat pada tabel di bawah penulis sudah merangkumnya sebagai berikut:
Tabel 4.1 Tabel Komponen E-module
No Pengemasan Tari Haroan Bolon
Komponen e-module Hasil yang  dibuat 1. Access E-module yang  sudah  selesai  dibuat,
selanjutnya memerlukan wadah sebagai tempat  mengaksesnya,  dalam  hal  ini e- module  sigil memiliki  wadah  yang mendukung. Untuk membuka dengan e- module jenis  ini,  ada  2 alternative ,  di antaranya melalui komputer PC
( Personal Computer ) dan android yang support terhadap e-module ini.  Jikalau menggunakan  PC  dapat  menggunakan readium  aplication sedangkan  ketika menggunakan android dapat  dibuka
melalui Epub reader aplication.
2. Opening Pembukaan  pada e-module sebenarnya
tidak terlepas seperti pada modul cetak, hanya saja basisnya yang berbeda. Pada e-module pembukaanya  diawali  dengan menampilkan cover .
3. Contents Isi  pada e-module dibagi  atas  beberapa chapters/bab.  Dalam  pembuatan e- module Ini, isi materi terbagi atas 2 bab.
Bab  II  berisi  materi  tentang  KD  3.1 “memahami  keunikan  gerakan  tari Haroan  Bolon dengan  menggunakan unsur  pendukung  tari”.  Bab  II  terbagai atas  sub-bab  membahas  busana,  musik iringan,  properti,  tata  rias  dan  tata panggung.
Bab  II  menjelaskan  materi  sesuai  KD 3.2  “memahami  keunikan  gerakan  tari Haroan  Bolon dengan  menggunakan unsur  pendukung  tari  sesuai  iringan”. Materi  ini  membahas  tentang  iringan musik,  contohnya  seperti  perpindahan gerakan  satu  kegerakan  lainya  ditandai dengan instrument apa, dan intro musik musk menggunakan alat musik apa serta lain sebagainya.
4. Evaluation Pada  poin  evaluasi,  setelah  siswa-siswi selesai  mengapresiasi  materi Haroan Bolon, maka peserta didik diberikan test pengetahuan berupa tugas latihan untuk mengetahui  sejauh  mana  pemahaman siswa saat mengapresiasi tentang materi tari Haroan  Bolon. Dalam  bentuk multiple-choice dan essay
5. Closing Penutupan pada e-module ini menampilkan  pada  riwayat  hidup penulis sebagai sampul penutupnya.

## Keterangan tabel 4.1:
1. Access adalah  sebuah  pencapaian  terkait sesuatu  hal  yang  dapat  dilalui  dengan  alat atau mermerlukan wadah.
2. Opening adalah  tampilan  awal e-module berupa sampulnya.
3. Content adalah  pembahasan  atau  isi  materi yang diklasifikasikan berdasarkan
Chapter /BAB
4. Evaluation adalah  bagian  penilaian  berupa latihan,  untuk  mengukur  kemampuan  siswa dalam memahami materi pembelajaran
5. Closing adalah  menampilkan  dari  identitas penulis yang berupa biodata.

## 3.2.2 Material Kemasan
Data-data  referensi  yang  terkait  dengan materi tari selanjutnya disusun menjadi isi materi yang  dikemas  dalam E-module oleh  penulis, dijadikan sebagai bahan ajar tentang tari Haroan Bolon yang  disesuaikan  dengan  KD  3.1 “memahami keunikan gerakan tari Haroan Bolon dengan menggunakan unsur pendukung tari” dan 3.2  “memahami  keunikan  gerakan  tari Haroan Bolon dengan  menggunakan  unsur  pendukung tari sesuai iringan”.  Kesesuaian atas KD tersebut sebagai  membatasi  agar  lebih  focus  pada penelitian ini.
3.2.1 (a) Keunikan gerak tari Haroan Bolon dengan menggunakan unsur pendukung tari (KD 3.1)
Keunikan  berasal  dari  kata  unik  yang artinya tersendiri dalam bentuk atau jenisnya, lain dari pada yang lain, tidak ada persamaan dengan yang  lain  atau  juga  khusus.  Keunikan  gerakan diartikan  sebagai  sebuah  karakter  atau  identitas gerakan  yang  menjadi  ciri  kas  dalam  tarian,  dan tidak  dimiliki  oleh  tarian  lainya.  Hal  ini  juga didukung  oleh  unsur  pendukung  dalam  tari. Unsur  pendukung  tari  adalah  sebuah  hal  penting yang  menjadi  bagian  dari  seni  tari.  Unsur pendukung  tari  membantu  menambah  keindahan
dari  sisi  penampilanya,  dan  membantu  dalam menyampaikan  isi  pesan  yang  terkandung  dalam tari  itu  sendiri.  Adapun  unsur  pendukung  tari yang  dijelaskan  penulis  di  antaranya  busana, musik  iringan,  properti,  tata  rias,  dan  tata panggung.  Berikut  deskripsi  keunikan  gerakan tari Haroan  Bolon dan  disesuaikan  dengan keenam unsur pendukung tari di atas:
1) Tari Haroan Bolon
Haroan  Bolon merupakan  salah  satu  tari yang  berasal  dari  etnis  Simalungun.  Tari  ini merupakan  kreasi  yang  bersifat  kolosal,  serta bagian  dari  7  tari Horja  Harangan . Horja Harangan adalah  sebuah  kegiatan  masyarakat Simalungun yang di dalamnya terdapat tari yang menggambarkan  kerja  besar  yang  dilakukan dalam bertani mulai dari membuka hutan sampai panen. Horja  Harangan diambil  dari  bahasa Simalungun  yang  dalam  di  Indonesia  artinya adalah  kerja  besar  untuk  membuka  hutan  yang dijadikan  lahan  untuk  bercocok  tanam.  Suku Simalungun  dulunya  dikenal  dengan  sosialnya yang  tinggi  sehingga  membuat  masyarakatnya dalam  melakukan  segala  kegiatan  selalu mengutamakan sistem gotong royong dan sistem kekeluargaan,  karena  masyarakat  Simalungun dalam  melakukan  pekerjaan  selalu  tolong menolong dan bersama-sama.
Haroan berarti  bergantian  dan bolon diartikan besar, jadi haroan bolon dapat diartikan bekerjasama  secara  bergantian  dalam  lingkup yang  besar. Haroan  Bolon bukan  hanya  sebuah tarian,  melainkan  sebuah  kegiatan  masyarakat Simalungun  pada  zaman  dahulu.  Seperti  yang sudah  dijelaskan  di  atas  bahwa  masyarakat Simalungun dikenal dengan kegotong-
royongannya  sangat  tinggi,  salah  satu  alasanya, dikarenakan  sosial  masyarakat  Simalungun sangat  tinggi . Sehingga  dulunya  masyarakat Simalungun  berencana  membuka  hutan  untuk dijadikan sebagai lahan perladangan (Parjumaan) dengan  melihat  bagaimana  tahunan  waktu  yang tepat  untuk  menanam  padi,  di  mana  dahulunya masyarakat  tidak  boleh  sembarangan  menanam padi,  karena  bisa  dimakan  tikus,  burung  dan gangguan  hama  lainya,  melihat  hal  itu masyarakat  membuka  lahan  di  bulan  bulan  april hingga  mei  membuka  lahan  perladangan  secara bergotong-royong  dengan  menebangi  kayu, mencangkul  dan  membersikan  lahan  yang  akan ditanami  padi  istilah  ini  disebut mangimas. Dalam hal ini hutan ditebangi adalah hutan hanya ditumbuhi  semak  belukar  dan  jauh  dari  binatang buas.
Setelah  itu  masyarakat  Simalungun saling  membantu  tetanggannya  menanam  padi dilahan yang sudah mereka bersikan sebelumnya. Pekerjaan ini dilakukan dengan sistem bergiliran misalnya, hari ini menanam padi di rumah A dan besok di rumah B yang dilakukan terus-menerus sampai  musim  penanaman  selesai.  Seusai masyarakat selesai menanam mereka menciptakan  sebuah  tarian  untuk  hiburan  serta mengingat  bagaimana  lakon  masyarakat  pada masa itu dalam memulai membuka lahan hingga sampai  selesai  bekerja  membawa  hasil  panen  ke rumah, tarian ini dikenal dengan sebutan Haroan Bolon. Kemahiran  dalam  bercocok  tanam  yang sudah ada sejak zaman dahulu menjadikan daerah Simalungun  terkenal  hasil  alamnya  mulai  dari Beras, sayuran, buah-buahan dan rempah-rempah lainya.  Melihat  kegigihan  masyarakatnya  dalam
bekerjasama  membuat Tuan Talaramsyah Saragih  sebagai  seorang  seniman  terpanggil untuk  mengapresiasi  fenomena sosial  yang sekarang  sudah  tidak  dilakukan  lagi  agar  dapat terus diingat, maka beliau membuat sebuah tarian yang kita  kenal Haroan Bolon . Tari ini bercerita tentang  rangkaian  proses  kerja  di  sawah,  mulai dari  pembibitan,  menanam  benih,  perawatan, panen  hingga  pada  proses  menumbuk  padi menjadi beras.
Pada dasarnya Haroan Bolon merupakan sebuah  lagu  yang  diciptakan  oleh  Tuan Taralamsyah Saragih  pada tahun  1959. Sebenarnya  sampai  saat  ini  belum  ada  yang mengetahui  siapa  yang  menciptakan  tari Haroan Bolon , karena tarian ini dimulai dan berkembang dikalangan  masyarakat  biasa.  Namun  Tuan
Taralamsyah merupakan sosok yang memperkenalkan tari haroan bolon ke masyarakat  luas  di  Sumatera  Utara. Meskipun Haroan  Bolon merupakan  tari  kreasi,  namun tarian  ini  sudah  tidak  asing  bagi  masyarakat Simalungun  dan  bahkan  sering  ditampilkan dalam  pesta  masyarakat  dan  dijadikan  sebuah perlombaan tari kreasi Haroan Bolon di Ari Mula jadi Simalungun  yang  menjadikan  tarian  ini kreasi  yang  mentradisi.  Ragam  gerak  di  dalam tarian  ini  juga  tidak  terlepas  dari  gerakan  dasar pada  etnis  Simalungun  yaitu, mangondak, mangunjei,  ser-ser dan sombah. Keunikan  pada tarian  ini  adalah  dengan  menyimbolkan  setiap makna  dari  proses  bekerjanya  dalam  bentuk gerakan  tubuh  yang  tidak  menggunkan  properti , hanya dengan bahasa tubuh kita dapat memahami maksud isi dari Haroan Bolon tersebut.
2). Keunikan Gerakan Tari Haroan Bolon
Sebuah  gerakan  dalam  tarian  tentunya mengandung makna serta biasanya tarian tercipta didasari oleh fenomena atau gejala alam, maupun sosial budaya dalam masyarakat. Istilah ini dalam tari  disebut imitative atau  peniruan  yang  di adaptasi  dari  kehidupan  nyata,  legenda,  serta opini  yang  berkembang  di  masyarakat.  Adapun dalam  hasil  karyanya  tari  yang  sering  dinikmati penonton  diadopsi  dari  gerakan  (mimitis)  atau meniru manusia, dan  (totemitis)  yang menirukan gerakan  hewan  atau  binatang,  serta  gerakan melambai–lambai,  mengayun,  bergerakan  pelan atau  bahkan  tidak  bergerakan  ini  merupakan gerakan meniru tumbuhan. Seperti yang sudah di ketahui  bahwa  kesenian  tari  di  Simalungun tercipta berdasarkan kehidupan nyata
masyarakatnya, misalnya aktivitas masyarakatnya,  kegiatan  ritual  adat  serta termasuk  juga  menggambarkan  kepribadian  dari Suku  Simalungun.  Gerakan  tari Haroan  Bolon diadaptasi  dari  aktivitas  mata  pencaharian masyarakat Simalungun. Tarian ini menggambarkan sebuah rangkaian proses bekerja di sawah dengan bergotong-royong. Hal ini dapat diamati  dari  setiap  geraknya  mulai  dari membersikan  lalang,  mencangkul  sampai  pada proses  panen.  Berikut  urutan  gerak  tari  kreasi Haroan Bolon :
1. Padearhon Parugas (Persiapkan peralatan)
2. Manakul (mecangkul)
3. Marlobong, Marbibit
4. (Membibit/melubangi)
5. Marsamot (membersikan ampas)
6. Manabi ( Memanen padi dengan sabit)
7. Mardogei (Melepaskan bulir padi dengan
diinjak)
8. Martidah (Menampi padi di ladang darat)
9. Horja pariama (pesta panen)
Ciri kas dalam tari Haroan Bolon dilihat dari segi  tema  yang  menggambarkan  tentang pekerjaan  membuka  lahan  persawahan/ladang yang  dilakukan  secara  bergotong.  Keunikan gerakan  tari Haroan  Bolon bukan  hanya  sebuah pekerjaan  yang  dilakukan  di  sawah  atau  sedekar mencangkul  dan  menanam,  namun  merupakan pekerjaan yang dilakukan dengan semangat yang luar biasa oleh masyarakat Simalungun serta rasa sukacita yang dalam saat melakukanya, sehingga hal ini membuat pekerjaanya terasa lebih ringan. Sangat  berbeda  apabila  seseorang  melakukan pekerjaan  bertani  seorang  diri  dari  pada bergotong-royong.
Meskipun merupakan pekerjaan yang serupa, namun  karena  dikerjakan  dengan  sendiri  dan kelompok  tentu  saja  berbeda  makna  pekerjaan yang  dilakukan.  Berikut  keunikan  gerakan  tari Haroan  Bolon yang  diamati  penulis  berdasarkan temanya  yang  berbeda  dengan  tarian  lainnya bertemakan  tentang  bertani.  Adapun  gerakan marlobong dan martidah,  mardogei,  marsamot menjadi iconic pada  tarian  ini.  Berikut  adalah beberapa  keunikan  gerakan  tari Haroan  Bolon, berbeda  dengan  tari  tradisonal  yang  bertemakan bertan:
Motif gerakan martidah Motif gerakan mardogei Motif gerakan marsamot
3.2.2(b) Detail design.
Setelah  pada  langkah  sebelumnya  sudah memberikan  gambaran  atas  rancangan  yang sudah  disusun.  Pada  langkah  ketiga  ini,  penulis
melakukan mendesain terkait bentuk, ukuran, dan toleransi  kemasan  ditentukan  secara  lebih  detail. Ditentukan  juga  material  yang  digunakan  dan metode  pembuatanya.  Langkah  ini  sekaligus menjadi  langkah  terakhir  dalam  mendesain sebuah e-module .
Seperti  yang  sudah  dijelaskan  di  atas desain  secara  detail  bermaksud  untuk memberikan pembentukan  lebih rinci terhadap body atau  bentuk  yang  sudah dipilih.  Adapun  ke  dalam  bentuk  ini disempurnakan  dengan  poin-poin  meliputi bentuk, ukuran, toleransi kemasan (memahami  kemasan  yang  disesuaikan dengan penggunanya)
III. PENUTUP
Kesimpulan. Kesimpulan yang diperoleh dari
penelitian  ini  adalah  bahan  ajar e-module dengan  menggunakan  aplikasi sigil yang  telah dihasilkan  adalah  memakai  teori  pengemasan oleh  Julianti  yang  di  dalamnya  terdapat  tiga tahapan.  Pemilihan  teori  ini  sangat  sesuai dengan  objek  yang  diteliti  serta  produk  yang dihasilkan,  dikarenakan  di  dalamya  terdapat bahasan  tentang  desain  grafis  yang  berhubung kait  dengan  penelitian  ini.    Bahan  ajar  dalam bentuk e-module ini  selanjutnya  memasuki tahap  uji  validasi  diantaranya  validasi  materi dan  validasi e-module .    Pada  tahap  validasi produk  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  atau bahasa  diperoleh  nilai  rata-rata  dengan  kriteria baik, sedangkan untuk ahli media diperoleh nilai rata-rata  dengan  kriteria  sangat  baik.  Dari  data
validasi kedua di atas menunjukan bahwa bahan ajar  tari Haroan  Bolon dalam  bentuk e-module ini sangat layak untuk dijadikan pembelajaran di sekolah  pada  tingkat  Sekolah  Menengah Pertama.
Saran
Saran-saran  yang  dapat  disampaikan berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengemasan bahan  ajar  tari Haroan  Bolon dalam  bentuk e- module dengan menggunakan aplikasi Sigil versi 0.9.7 adalah sebagai berikut :
1. Bahan ajar e-module dengan aplikasi sigil versi 0.9.7  ini  perlu  ditingkatkan  menjadi e-learning
sehingga lebih memudahkan pengguna
mengaksesnya
2. Pembuatan e-module ini  hanya  menggunakan software versi 0.9.7 di mana, bahwa software ini terus uptodate sehingga perlu adanya pengembangan  untuk  versi  yang  terbaru  agar tampilan  lebih  menarik,  dan  fitur-fiturnya  lebih terkini
3. Materi  pada  pengemasan  bahan  ajar  dalam bentuk e-module dengan  menggunakan  aplikasi sigil  hanya  masih  pada  satu  materi  saja,  melihat bahwa  literasi  tari  Simalungun  sangat  masih kering.  Untuk  itu  diharapakn  ada  pengemasan lagi  tentang  materi  tari  Simalungun  lainya,  agar lebih banyak lagi, untuk memperkaya ruang baca terkhusus tari Simalungun.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  Tahmrin,  Tantri  Francis,  2015. Pengertian  Pengemasan, Manajemen Pemasaran, Jakarta: Rajawali Pers.
Anita  Lestari,  2015.  Karya-karya  Talaramsyah Saragih  Sebagai  Koreografer  Tari
Simalungun. Dalam jurnal  Gesture: Jurnal Seni Tari , Unimed.ac.id.
Anwar  I,  2010. Pengembangan  Bahan  Ajar, Bahan  Kuliah  Online ,  Direktori  UPI, Bandung.
Arofatun, 2014 . Pengembangan Modul Karya Seni Darma  Kurung  Untuk  Pembelajaran Seni  Budaya  Kelas  x  di  Madrasah Aliyah  1  Gresik. Jurnal Pendidikan Seni  Rupa , Volume  3  Nomor  1  Tahun 2015, hal. 147-154.
Coomans,  M . 1987 .  Manusia  Daya: Dahulu Sekarang  Masa  Depan,  Jakarta:  PT Gramedia.
Eka  Sulistityowasi,  2009. Blog as  an  educational tool in the era of active learning and e- learning, E-journal Neliti .
Fatiharifah, 2017. 100 Tradisi Unik Di Indonesia: Tradisi, Jakarta: Laksana.
Hamalik,  Oemar,  1980. Media  pendidikan. Bandung: Alumni.
Ika  Lestari,  2013. Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Kompetensi:  Sesuai  dengan KTSP . Semarang: Pustaka Riski Putra.
Iskandar  Wassid,  Dadang  Sunendar,  2011.
Strategi Pembelajaran
Bahasa.
Bandung: PT. Rosdakarya.
Julianti  Sri,  2014. The  Art  of  Packing. Tanggerang:  PT  Gramedia  Pustaka
Utama.
Kaihatu, S Thomas, 2014. Manajemen Pengemasan. Yogyakarta: Andi.
Moleong,  Lexy  J,  2007. Metodologi  Penelitian Kualitatif.  Bandung :  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Mulyasa,  E.  2006. Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Putri, Nurul Aprila, 2012. “Teknik dan Gaya Tari
Manduda pada Masyarakat Simalungun  Atas  dan  Masyarakat
Simalungun  Bawah”. Skripsi Prodi Pendidikan  Tari  Fakultas  Bahasa  dan Seni Universitas Negeri Medan.
Rahimat,  dkk,  2011. Strategi  Pembelajaran Sekolah  Terpadu. Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Risna  Ijni,  2019  “Pengemasan  Bahan  Ajar  Tari Melayu  Melalui  Media  Buku  Binder Bagi  Siswa  Kelas  VII  Sekolah Menengah  Pertama”. Skripsi Prodi Pendidikan  Tari  Fakultas  Bahasa  dan Seni Universitas Negeri Medan.
Sain  Muh  Hanafy,  2014. Pengembangan  model materi  ajar  semantic . Jurnal  Lentera
Pendidikan, Volume 17, Nomor 1 edisi 2014.
Saragih J.E. 1989.
Penerjemah. Kamus Simalungun  Indonesia .  P.  Siantar:
Perc. Sekawan.
S.  Eko  Putro  Widyoko,  2010. Evaluasi  Program Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka
Belajar.
Sugiyono,  2005. Metode  Penelitian  Bisnis . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  2011. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:
Alfabeta.
Syukrianti  Muchtar,  2015.  Pengemasan. Jurnal Sosial Humaniora Pengemasan Vol. 8, No. 2, hal. 18.
Tjiptono,  2010. Strategi  Pemasaran ,  Yogyakarta: CV Andi Offset.
Winarto,  2008. Pengembangan  Bahan  Ajar.
Bandung: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.