JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022

## ANALISIS PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DI SMA NEGERI SEKOTA PADANGSIDIMPUAN
Oleh :
Hasrida Hutabarat 1) , Rahmatika Elindra 2) , Muhammad Syahril Harahap 3)
Fakultas Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Pendidikan Tapanuli Selatan E-mail: hasridahtb@gmail.com , tika24elindra@gmail.com, muhammadsyahrilharahap@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan kurikulum merdeka belajar di SMA Negeri sekota  Padangsidimpuan.  Penelitian  ini  dilakukan  mulai  dari  SMA  N  1  sampai  dengan    SMA  N  8, Padangsidimpuan. Penelitian ini digunakan dengan menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Informan  dari  penelitian  ini  yaitu  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  3  orang  guru,  dan  3  orang siswa  masing-  masing  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri sekota  padangsidimpuan  dari  hasil  angket  yang  diisi  oleh  28  informan  didapatkan  rata-  rata  84,1071 dengan  kategori  “sudah  diterapkan”.  Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  hasil  wawancara  yang  didapatkan peneliti  dari  28  guru  dan  24  murid  yang  mengatakan  bahwa  kurikulum  merdeka  belajar  sudah diterapkan di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan sesuai aturan dari kemendikbud, meskipun hasilnya belum 100%. Pelaksanaan Asesmen sekolah juga sudah dilaksanakan, yaitu ujian diselenggarakan oleh sekolah,  dan  sekolah  mempunyai  kebebasan  untuk  menentukan  asesmen.  Pelaksanaan  asesmen kompetensi minimum dan survei karakter juga sudah dilaksanakan, yaitu diikuti oleh siswa kelas XI yang namanya terdaftar di pusat. Pembuatan RPP efektif, efesien, dan berorientasi belajar siswa juga sudah diterapkan, yaitu guru bebas memilih, membuat, menggunakan, dan mengembangkan format RPP sesuai dengan situasi dan kondisi. Penerimaan peserta didik baru melalui zonasi juga sudah diterapkan di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan yaitu dengan mengikuti aturan dari kemendikbud.

## Kata kunci: Kurikulum Merdeka Belajar

## Abstract
This study aims to determine the application of the independent learning curriculum at SMA Negeri  in  Padangsidimpuan  city.  This  research  was  conducted  from  SMA  N  1,  to  SMA  N  8 Padangsidimpuan. This research used descriptive qualitative research method. Informants from this study were the vice principal of  the curriculum, 3 teachers,  and 3 students from each school.  Data collection techniques  used  in  this  study  were  observation,  questionnaires,  interviews  and  documentation.  Data analysis techniques are data reduction, data presentation and conclusion drawing or verification. Based on  the  results  of  research  conducted  at  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan,  from  the  results  of  the questionnaire  filled  out  by  28  informants,  it  was  obtained  an  average  of  84.1071  with  the  category "already implemented". This is also reinforced by the results of interviews obtained by researchers from 28 teachers and 24 students who said that the independent learning curriculum had been implemented at SMA Negeri Sekota  Padangsidimpuan according to  the regulations from the Ministry of  Education and Culture, although the results were not 100%. The implementation of the school assessment has also been carried  out,  namely  the  exam  is  held  by  the  school,  and  the  school  has  the  freedom  to  determine  the assessment. The implementation of a minimum competency assessment and a character survey have also been carried out, which is followed by class XI students whose names are registered at the center. Making RPP effective, efficient, and student-oriented learning has also been implemented, namely the teacher is free  to  choose,  make,  use,  and  develop  the  RPP  format  according  to  the  situation  and  conditions. Admission  of  new  students  through  zoning  has  also  been  implemented  at  SMA  Negeri  Sekota Padangsidimpuan, namely by following the rules from the Ministry of Education and Culture.
Keywords : Independent Learning Curriculum
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022

## 1. PENDAHULUAN
Merdeka  belajar  adalah  kebijakan  terobosan  yang  diluncurkan  Menteri  Pendidikan  Nadiem Makarim,  yang  bertujuan  untuk  mengembalikan  otoritas  pengelolaan  pendidikan  kepala  sekolah  dan pemerintah  daerah  (Purwadi  Sutanto,  2020:7).  Kebijakan  merdeka  belajar  lahir  dengan  adanya  suatu keinginan untuk menjadikan Indonesia menjadi suatu negara yang cerdas, adil, arif dan bijaksana. Negera yang  menciptakan  kehidupan  yang  lebih  baik  bagi  seluruh  rakyatnya.  Dalam  hal  ini  pendidikan  mesti dikedepannkan  untuk  memenuhi  keinginan  dan  cita-cita  rakyat  Indonesia.  Lembaga  pendidikan  harus mampu menyeimbangkan pendidikan dengan perkembangan zaman (Asfiati, 2020:26).
Pendidikan sebagaimana diketahui  bersama memiliki tujuan untuk  mencetak generasi cerdas dan memiliki karakter  yang berbudi. Tidak hanya itu, pendidikan juga mendorong perubahan menuju hal yang lebih baik dari generasi ke generasi. Pendidikan  juga diharapkan dapat melahirkan hal-hal yang inovatif, kreatif  serta  mencetak  generasi  yang  mampu  membawa  perubahan  yang  jauh  lebih  baik.  Pendidikan  di Indonesia  juga mendapat perhatian khusus karena dalam Pembukaan Undang-undang Dasar 1945 secara eksplisit  tercantum  bahwa  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  merupakan  bagian  tanggung  jawab negara. Pemerintah  juga telah  mengalokasikan  dana  untuk  sarana  peningkatan  kualitas  pendidikan di Indonesia, seperti  banyaknya  beasiswa  bagi  siswa  kurang  mampu  dan  berprestasi,  beasiswa bagi  tenaga  pendidik bahkan  beasiswa  melanjutkan  studi  di  dalam  atau  di  luar  negeri  hingga jenjang  S3.  Banyaknya  peluang untuk meraih pendidikan tinggi mendorong para pendidik maupun siswa untuk bersemangat meraihnya. Di sisi  lain,  Indonesia  juga  memiliki  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  sangat  banyak,  namun  kurang meratanya pendidikan di Indonesia menyebabkan terjadinya kesenjangan pendidikan yang nantinya akan berimbas  pada  kesenjangan  sosial.  Melalui  pendidikan,  diharapkan  siswa  dapat  memberikan  dampak positif bagi dirinya dan orang-orang di sekitarnya (Dela Khoirul Ainia, 2020: 95-101).
Berdasarkan  tujuan  pendidikan  Indonesia  diatas  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  Nadiem makarim  meluncurkan  gerakan  “merdeka  belajar”  yaitu  kemerdekaan  dalam  berpikir.  Tujuan  merdeka belajar  ini  adalah  agar  para  guru  siswa  serta  orangtua  bisa  mendapatkan  suasana  yang  menyenangkan. Diharapkan dari merdeka belajar ini guru dan siswa dapat merdeka dalam berpikir sehingga hal ini dapat diimplementasikan dalam inovasi guru dalam menyampaikan materi kepada siswa, tidak hanya itu siswa juga  dimudahkan  dalam  merdeka  belajar  karena  siswa  dimudahkan  dalam  berinovasi  dan  kreativitas dalam belajar.
Pernyataan  Menteri  Pendidikan  tersebut  mendorong  setiap  guru  untuk  mempunyai  kompetensi. Kompetensi  guru dapat  dijadikan salah satu faktor dalam mencapai  pendidikan yang lebih berkelas dan memenuhi  standar  internasional.  Untuk  itu  pendidikan  di  Indonesia  mesti  berpacu  dalam  mengikuti standar  internasional  di  mana  bertolak  ukur  kepada  konsep Programme  for  International  Student Assessment (PISA).  Pendidikan  di  Indonesia  mesti  mampu  menggunakan  daya  nalar  berbasis  bahasa, berbasis data angka menggunakan numerasi, sebagai tuntutan merdeka belajar.
Berdasarkan  tujuan  pendidikan  Indonesia  juga  pernyataan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nadiem Makarim di atas serta surat edaran nomor 1 tahun 2020 tentang kebijakan merdeka belajar yang dikeluarkan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  ditandatangani  langsung  oleh  Sekretaris Jenderal  Ainun  Na’im,  sudah  selayaknya  setiap  tingkat  pendidikan  mulai  dari  SD,  SMP  dan  SMA menerapkan  kurikulum  merdeka  belajar  di  seluruh  wilayah  Indonesia.  Tidak  ada  perbedaan  pada  setiap tingkatnya,  baik  itu  SD,  SMP  maupun  SMA.  Selayaknya  juga  penerapannya  secara  bersamaan  atau serentak,  jangan  ada  yang  menerapkan  setengah-setengah  atau  hanya  sebahagian  atau  bahkan  ada  yang belum menerapkan.
Faktanya  dari  informasi  yang  didapatkan  di  lapangan,  dalam  hal  ini  pada  tingkat  SMA  sekota Padangsidimpuan,  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  ini  sudah  diterapkan.  Informasi  ini  diperoleh peneliti dari hasil wawancara sekilas tentang penerapan kurikulum merdeka belajar dengan beberapa guru di SMA Negeri sekota Padangsidimpuan. Adapun hasil wawancara yang diperoleh dari beberapa guru di SMA Negeri sekota Padangsidimpuan yaitu USBN  menjadi Asessmen sekolah sudah diterapkan, untuk UN  menjadi  Asessmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter  sudah  diterapkan,  untuk  pembuatan RPP  efektif  efisien  satu  lembar  juga  sudah  diterapkan  dan  penerimaan  peserta  didik  baru  (Zonasi)  juga sudah diterapkan. Namun untuk penerapannya belum dijelaskan secara rinci.
Berdasarkan  informasi  tersebut  di  atas  perlu  lebih  detail  untuk  diketahui  bagaimana  penerapan kurikulum  merdeka  belajar  tersebut,  berapa  persen  kurikulum  yang  sudah  diterapkan,  apakah  sudah sesuai  aturan,  atau  hanya  sekedar  diterapkan  saja.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mengetahui gambaran pelaksanaan asessmen sekolah, asesmen kompetensi minimum dan survei karakter, pembuatan RPP  efektif,efesien  dan  berorientasi  belajar  siswa,  serta  penerimaan  peserta  didik  baru  zonasi  di  SMA Negeri sekota Padangsidimpuan. Dengan alasan inilah sehingga peneliti tertarik untuk mengangkat judul
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
penelitian  tentang  Analisis  Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  SMA  Negeri  Sekota Padangsidimpuan.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatf  deskriptif,  dan  menggunakan  pendekatan fenomologi,  yaitu  pendekatan  yang  berusaha  memahami  arti  setiap  peristiwa,  hal-hal  yang  terjadi  di lapangan secara nyata tanpa dibuat-buat  oleh peneliti (Lexy J. Moleong,  2002:14).  Harapannya, dengan pendekatan  ini,  diketahui  bagaimana  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  di  SMA  Negeri  sekota Padangsidimpuan. Penelitian ini akan dilaksanakan pada Sekolah Menangah Atas (SMA) Negeri Sekota Padangsidimpuan. Dengan jadwal penelitian yang dimulai sejak bulan Februari 2022 sampai bulan April 2022.  Adapun  informan  dalam  penelitian  ini  adalah  orang-orang  yang  berkaitan  dan  mempunyai informasi yang berkaitan dengan judul penelitian ini yaitu Kepala Sekolah, Para Wakil Kepala Sekolah, guru  dan  siswa  siswi  SMA  sekota  Padangsidimpuan  dan  sumber-sumber  lain  yang  memungkinkan memberikan data menyangkut data tentang kurikulum merdeka belajar.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ialah  membagikan angket kepada guru. Angket adalah teknik pengumpulan data berupa daftar pertanyaan yang diberikan kepada responden untuk mencari informasi yang lengkap mengenai suatu masalah. Hal ini dilakukan untuk mengumpulkan data secara tertulis agar data yang diperoleh lebih kuat dan benar (Fathoni, 2006:104-108). Penelitian ini menggunakan Skala Likert. Skala Likert dapat memberikan keterangan yang lebih jelas dan nyata tentang pendapat  atau  sikap  responden  tentang  isu  yang  dipertanyakan.  Kisi-  kisi  angket  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Tabel 1. Kisi- Kisi Angket Pernyataan Pilihan Ujian sekolah berstandar nasional menjadi asesmen sekolah 1. Sudah diterapkan dengan sangat baik 2. Sudah diterapkan dengan baik
3. Cukup diterapkan
4. Kurang diterapkan 5. Tidak diterapkan sama sekali Ujian Nasional menjadi asesmen kompetensi minimum dan survei karakter 1. Sudah diterapkan dengan sangat baik 2. Sudah diterapkan dengan baik
3. Cukup diterapkan
4. Kurang diterapkan 5. Tidak diterapkan sama sekali Pembuatan RPP efektif, efisien, dan berorientasi belajar siswa 1. Sudah diterapkan dengan sangat baik 2. Sudah diterapkan dengan baik
3. Cukup diterapkan
4. Kurang diterapkan 5. Tidak diterapkan sama sekali Penerimaan peserta didik baru (PPDB) Zonasi 1. Sudah diterapkan dengan sangat baik 2. Sudah diterapkan dengan baik
3. Cukup diterapkan
4. Kurang diterapkan 5. Tidak diterapkan sama sekali
Hasil  angket  mengenai  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  dapat  dihitung  menggunakan rumus:
Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh  x 100 Skor maksimal Pemberian skor untuk umumnya bisa digunakan kategori sebagai berikut: Tabel 2. Penskoran Skor Angket Kategori 80,00 ≤ skor ≤ 100 Sangat Baik 66,00 ≤ skor ≤ 79,99 Baik 56,00 ≤ skor ≤ 65,99 Cukup
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
40,00 ≤ skor ≤ 55,99 Kurang
0 ≤ skor ≤ 19,99
Sangat Kurang
Arikunto (dalam Rambe, 2020: 32)
Pada penelitian penerapan kurikulum merdeka belajar ini peneliti mengadopsi penskoran dari tabel 3.3 yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Penskoran Penerapan Merdeka Belajar Skor Angket Kategori 80,00 ≤ skor ≤ 100 Sudah Diterapkan Dengan Sangat Baik 66,00 ≤ skor ≤ 79,99 Sudah Diterapkan Dengan Baik 56,00 ≤ skor ≤ 65,99 Cukup Diterapkan 40,00 ≤ skor ≤ 55,99 Kurang Diterapkan
0 ≤ skor ≤ 19,99
Tidak Diterapkan Sama Sekali
Setelah membagikan angket, pengumpulan data selanjutnya yaitu melakukan wawancara kepada beberapa  guru  di  setiap  sekolah  mulai  dari  SMA  Negeri  1  sampai  dengan  SMA  Negeri  8 Padangsidimpuan  tentang  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar.  Adapun  kisi-  kisi  wawancara  dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 4. Kisi- Kisi Wawancara Fokus penelitian Komponen Uraian Sumber Data
Analisis Penerapan
Kurikulum Merdeka Belajar Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) 1. Pelaksanaan kegiatan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) 2. Penerapan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) 1. Kepala Sekolah 2. Wakil Kepala Sekolah 3. Guru 4. Siswa
Ujian Nasional (UN)   1. Pelaksanaan kegiatan Ujian Nasional (UN) 2. Penerapan Ujian Nasional (UN) 1. Kepala Sekolah 2. Wakil Kepala Sekolah 3. Guru 4. Siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2. Penerapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. Kepala Sekolah 2. Wakil Kepala Sekolah 3. Guru 4. Siswa Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi Pelaksanaan kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi 1. Kepala Sekolah 2. Wakil Kepala Sekolah 3. Guru 4. Siswa

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Temuan Umum
Kota  Padang  Sidempuan  atau  disebut  juga  Padangsidimpuan  adalah  sebuah  kota  di  provinsi Sumatra  Utara,  Indonesia.  Kota  Padangsidimpuan  merupakan  kota  terbesar  di  wilayah  Tapanuli,  dan seluruh wilayahnya dikelilingi Kabupaten Tapanuli Selatan. Kota ini dikenal dengan julukan Kota Salak karna  kota  ini  dikelilingi  oleh  perbukitan  dan  gunung,  yang  menjadi  kawasan  perkebunan  buah  salak. Salah satu gunung utama ialah Gunung Lubukraya.
Pendidikan  di  kota  Padangsidimpuan  pada  tingkat  SMA  khususnya  Negeri  terdapat  8  Sekolah. SMA Negeri di kota Padangsidimpuan terdiri dari 8 sekolah yaitu SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 3, SMA Negeri 4, SMA Negeri 5, SMA Negeri 6, SMA Negeri 7, dan SMA Negeri 8.
SMA Negeri 1 Padangsidimpuan berada di Jl. Sudirman No.188, Wek I, Kec. Padangsidimpuan Utara, Kota Padangsidimpuan. SMA Negeri 2 Padangsidimpuan berada di Jl. Sudirman No.186, Wek I, Kec.  Padangsidimpuan  Utara,  Kota  Padangsidimpuan.  SMA  Negeri  3  Padangsidimpuan  berada  di  Jl. Perintis Kemerdekaan No.56, Padang Matinggi, Kec. Padangsidimpuan Selatan, Kota Padangsidimpuan.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
SMA Negeri 4 Padangsidimpuan berada di Jl. Sutan Soripada Mulia, Sadabuan, Kota Padangsidimpuan. SMA Negeri 5 SMA Padangsidimpuan berada di Jl. Melati, No.90, Ujung Padang, Kec. Padangsidimpuan Selatan,  Kota  Padangsidimpuan.  SMA  Negeri  6  Padangsidimpuan  berada  di  Jl.  Sutan  Soripada  Mulia, No.25  A,  Sadabuan,  Kec.  Padangsidimpuan  Utara,  Kota  Padangsidimpuan.  SMA  Negeri  7 Padangsidimpuan  berada  di  Jl.  Jenderal  Besar  A.H.  Nasution,  Ujung  Gurap,  Kec.  Batu  Nadua,  Kota Padangsidimpuan.  Dan  yang  terakhir  yaitu  SMA  Negeri  8  Padangsidimpuan  berada  di  Jl.  Perkebunan Pijorkoling, Kec. Padangsidimpuan Tenggara, Kota Padangsidimpuan.

## Temuan Khusus

## Hasil Penelitian
Hasil Angket Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan Berdasarkan angket yang diberikan oleh peneliti kepada Wakil kepala Sekolah bidang kurikulum tiap  sekolah  (7  orang),  dan  3  guru  setiap  sekolahnya  (21  orang),  sehinga  berjumlah  28  informan  utama terkait  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan.  Adapun  pilihan pernyataan  jawaban  yaitu  “sudah  diterapkan  dengan  sangat  baik”  (SDDSB),  “sudah  diterapkan  dengan baik”  (SDDB),  “cukup  diterapkan”  (CD),  “kurang  diterapkan”  (KD),  “tidak  diterapkan  sama  sekali” (TDSK). Dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Banyak Alternatif Pilihan Jawaban
Alternatif No Pernyataan Pilihan Jawaban SDDSB SDDB CD KD  TDSK 1 Sudah diterapkankah USBN menjadi Asessmen Sekolah di Sekolah ini? 4 22 2 0 0 2 Sudah diterapkankah UN menjadi Asessmen Kompetinsi minimum dan survei karakter di sekolah ini? 5 20 3 0 0 3 Sudah diterapkankah pembuatan RPP efektif, efisien, berorientasi belajar siswa disekolah ini? 1 25 2 0 0 4 Sudah diterapkankah kegiatan penerimaan peserta didik baru zonasi di sekolah ini? 20 8 0 0 0
Berdasarkan  tabel  diatas  ,  selanjutnya  penulis  akan  mengkategorikan  hasil  angket  diatas  dalam bentuk kategori. Adapun data kategori hasil angket adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Informan penelitian dan hasil angket Nama Sekola h Responden Nomor Item Soal Skor Hasil Angket Jlh Skor Maks % %Rata- Rata/ Sekolah %Rata -Rata Keseluruhan 1 2 3 4 S N SMA N 2 MML 4 4 4 4 16 20 80 82,5 84,1071 NH 4 4 4
5 17 20 85 RD 4 4 4 5 17 20 85 LSR 4 3 4 5 16 20 80 SMA N 3 DC 4 4 4 5 17 20 85 82,5
MH 4 4 4
4 16 20 80 STS 4 4 4 5 17 20 85 HK 3 4 4 5 16 20 80 SMA N 4 SS 4 4 4 5 17 20 85
83,75 RS 4 5
5 5 19 20 95 IS 4 4 4 4 12 20 80 SAS 4 4 3 4 15 20 75 SMA N RS 5 5 4 5 19 20 95 95
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
5 NKU 5 5 4 5 19 20 95 SWN 5 5 4 5 19 20 95 RSH 5 5 4 5 19 20 95 SMA N 6 SMH 4 4 4 4 16 20 80
81,25 EN 4 4 4 4 16 20 80 HR 4 4 4 5 17 20 85 WN 4 3 4 5 16 20 80 SMA N 7 BS 4 4 3 5 16 20 80
82,5 ES 4 4 4 5 17 20 85 HSD 4 4 4 5 17 20 85 ES 4 4 4 4 16 20 80 SMA N 8 CSS 4 4 4 4 16 20 80
81,25 RJS 4 3 4 5 16 20 80 DR 3 4 4 5 16 20 80 DI 4 4 4 5 17 20 85 Jumlah N  114 114 111 132 Skor Maks S  140 140 140 140 % 81,42 81,42 79,28 94,28 % Rata- rata 84,1071
Berdasarkan  keterangan  hasil  angket  diatas  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar  mulai  dari SMA Negeri 2 Padangsidimpuan hingga SMA Negeri 8 Padangsidimpuan diperoleh rata-  rata 84, 1071 yang masuk kedalam kategori “sudah diterapkan dengan sangat baik”. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram berikut:
Gambar 1. Diagram penerapan kurikulum merdeka belajar
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat  dilihat  bahwa  yang  berwarna  biru  adalah  yang  sudah menerapkan  kurikulum  merdeka  belajar  yaitu  dengan  rata-  rata  84,107,  sedangkan  yang  berwarna  hijau adalah yang belum menerapkan.
Penerapan kurikulum merdeka belajar Untuk setiap indikatornya juga dapat disimpulkan. Seperti Asesmen  Sekolah,  Asesmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter  (AKM-  SK),  RPP,  dan  Zonasi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat padadiagram berikut ini:
84.107 15.893 Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan Sudah Diterapkan Belum Diterapkan SMA N 2 SMA N 3 SMA N 4 SMA N 5 SMA N 6 SMA N 7 SMA N 8
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
Gambar 2. Diagram penerapan kurikulum merdeka belajar untuk setiap indikatornya
Berdasarkan  diagram  diatas  diperoleh  kesimpulan  bahwa  yang  berwarna  biru  adalah  Asesmen Sekolah  dengan  rata-  rata  sebesar  81,42  dengan  kategori  “sudah  diterapkan  dengan  sangat  baik”, Asesmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter  diperoleh  rata-  rata  81,42  dengan  kategori  “sudah diterapkan dengan sangat baik”, untuk RPP diperoleh rata- rata 79,28 dengan kategori “Sudah diterapkan dengan  baik”  ,  dan  untuk  zonasi  diperoleh  rata-  rata  94,28  dengan  kategori  “sudah  diterapkan  dengan sangat baik”.
Hasil Wawancara Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan Sekolah  Menengah  Atas  di  Kota  Padangsidimpuan  ada  8  sekolah.  Setelah  melakukan  observasi, wawancara  dan  penyebaran  angket  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan,  peneliti  telah mengumpulkan data dari masing-masing sekolah tentang gambaran penerapan kurikulum merdeka belajar di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan,  pelaksanaan  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  di  SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan, pelaksanaan Ujian Nasional di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan, pembuatan  RPP  efektif,  efesien,  berorientasi  siswa  belajar  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan penerimaan Peserta Didik Baru Zonasi di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan, sebagaimana diuraikan penulis berikut ini.
a. Gambaran Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan
Penelitian  dimulai dari  SMA  Negeri  1  Padangsidimpuan,  namun  peneliti  tidak  mendapat  izin untuk  dapat  meneliti  di  sekolah  tersebut.  Peneliti  tidak  mendapat  jawaban  apapun  kenapa  tidak diperkenankan  melakukan  penelitian  di  sekolah  tersebut.  Tanpa  berpikir  panjang  peneliti  selanjutnya melakukan penelitian di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan hingga SMA Negeri 8 Padangsidimpuan.Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dari  7  sekolah  di  SMA Negeri  sekota  Padangsidimpuan  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa,  SMA  Negeri  sekota Padangsidimpuan  sudah  melaksanakan  kurikulum  merdeka  belajar.  Prosedur  pelaksanaan  kurikulum merdeka belajar ini dilaksanakan sesuai aturan dari kemendikbud serta surat edaran nomor 1 tahun 2020 tentang  kebijakan  merdeka  belajar.  Dari  kedelapan  sekolah  SMA  yang  ada  di  kota  Padangsidimpuan, peneliti memang tidak berhasil meneliti kedelapan sekolah tersebut. Akan tetapi perbandingan yang tidak dapat  informasinya  lebih  sedikit  daripada  yang  berhasil  diteliti.  Dimana,  perbandingannya  1  (tidak  ada informasi)  banding  7  (dapat  informasi).  Sehingga  penulis  dapat  menyimpulkan  pernyataan  bahwa kurikulum merdeka belajar sudah diterapkan di SMA Negeri sekota Padangsidimpuan. b. Pelaksanaan Ujian Sekolah Berstandar Nasional menjadi Asessmen Sekolah Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  merupakan  salah  satu  tes  untuk  menentukan  kelulusan. Artinya,  di  akhir  kelas  6,  kelas  9,  dan  diakhir  kelas  12,  ada  yang  namanya  ujian  untuk  menentukan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Asesmen Sekolah AKM-SK RPP Afektif Zonasi

## Diagram Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar Untuk Setiap Indikator
kelulusan.  Namun,  pada  sekarang  ini  namanya  sudah  bukan  USBN  lagi  melainkan  Asesmen  sekolah. Adapun  pelaksanaan  Asessmen  sekolah  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  sekota  Padangsidimpuan  dapat dilihat dari hasil wawancara dengan beberapa guru dan siswa. Berdasarkan hasil dari wawancara dengan guru dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Ujian Sekolah Berstandar Nasional menjadi asesmen sekolah di SMA Negeri sekota Padangsidimpuan sudah menerapakan pelaksanaannya. Dengan adanya Assesmen sekolah  guru  dan  sekolah  lebih  merdeka  dalam  penilaian  hasil  belajar  siswa.  Siswa  juga  sudah  tidak tertekan lagi karna asesmen dapat dilakukan secara lebih komprehensif, tidak hanya dilaksanakan di akhir tahun  saja.  Namun,  siswa  lebih  memiliki  banyak  kesempatan  dan  melalui  lebih  banayak  cara  untuk menunjukkan kompetensinya.
c. Pelaksanaan Ujian Nasional menjadi Asessmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter
Berdasarkan  perubahan  kurikulum  yang  terjadi  dan  arahan  dari  Kemendikbud,  pada  tahun  2021 telah  diubah  menjadi  asesmen  kompetensi  minimum  dan  survey  karakter.  SMA  Negeri  sekota Padangsidimpuan, pada umumnya sudah melaksanakan asesmen kompetensi ini. Hal ini diketahui peneliti setelah  melakukan  wawancara  dengan  para  wakil  kepala  sekolah,  guru-guru  dan  siswa  dari  masing- masing sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru dan juga siswa ditiap sekolah mulai dari SMA Negeri 2 Padangsidimpuan hingga SMA Negeri 8 Padangsidimpuan dapat peneliti simpulkan bahwa  pelaksanaan  Asesmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter  ini  sudah  dijalankan  sesuai dengan peraturan dari kementrian pendidikan dan kebudayaan. Meskipun beberapa siswa tidak mengerti tentang  asesmen  ini  karna  yang  mengikuti  asesmen  ini  hanyalah  siswa  yang  berada  pada  kelas  XI,  dan hanya  beberapa  orang  saja  yang  mengikuti  sesuai  dengan  nama  yang  dikeluarkan  dari  pusat.  Sebelum melaksankan  ujian  siswa  terlebih  dahulu  diberi  persiapan  dengan  adanya  simulasi.  Dengan  adanya pelaksanaan  asesmen  ini  sesuai  dengan  konsep  merdeka  belajar  diharapkan  dapat  mendorong  peserta didik, guru, dan sekolah untuk memperbaiki mutu pembelajaran kepada yang lebih baik lagi. d. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Efektif, Efisien, dan Berorientasi belajar siswa.
Kebijakan  merdeka  belajar  selanjutnya  adalah  pelaksanaan  pembuatan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  yang  efektif,  efesien  dan  berorientasi  siswa.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan beberapa  guru  di  SMA  Negeri  sekota  padangsidimpuan  tentang  pelaksanaan  pembuatan  RPP  efektif, efesien, dan berorientasi belajar dapat disimpulkan bahwa guru bebas memilih, membuat, menggunakan, dan mengembangkan format RPP sesuai dengan materi pembelajaran yang sudah ditetapkan. Penerapan RPP ini juga sudah dijalankan dengan baik sesuai aturan. Artinya, mulai dari SMA N 2 hingga SMA N 8 semua sudah menerapkan RPP satu lembar dengan menyesuaikan keadaan situasi, kondisi, kemampuan, dan karakter dari peserta didik. Hal ini juga diperkuat oleh contoh RPP yang didapatkan oleh peneliti dari SMA Negeri 5, SMA Negeri 7, dan SMA Negeri 8 Padangsidimpuan. e. Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  di  SMA  Negeri  sekota  Padangsidimpuan tentang  pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik  baru  zonasi  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan daripada penerimaan peserta didik baru zonasi ini dilaksanakan sesuai aturan dari kemendikbud, seperti yang  tertuang  pada  permendikbud  no  44  tahun  2019  bahwa  sistem  zonasi  ini  mengandalkan  agar bersekolah dilingkungan tempat tinggal, namun tidak menutup kemungkinan untuk menerima siswa lain melalui  jalur  afirmasi,  prestasi,  dan  beralasan  khusus  seperti  perpindahan  domisili.  Dengan  kata  lain seorang  siswa  tidak  mesti  cape  jauh-jauh  bersekolah.  Artinya,  dalam  hal  biaya  juga  siswa  lebih diuntungkan,  karna  tidak  perlu  mengeluarkan  ongkos  yang  banyak  untuk  pigi  ke  sekolah.  Dan  yang paling penting adalah penerimaan peserta didik baru menjadi merata ditiap sekolah.
Siswa  dan  siswi  disetiap  sekolah  juga  memberikan  keterangannya  tentang  penerimaan  peserta didik  baru  zonasi.  Berdasarkan  wawancara  dengan  siswa-siswi  disetiap  sekolah  juga  mengakui  bahwa penerimaan peserta didik baru zonasi ini memberikan keuntungan bagi siswa yang ingin bersekolah dekat dengan  lingkungan  tempat  tinggal,  karna  tidak  perlu  jauh-  jauh  untuk  pigi  kesekolah,  dalam  hal  biaya juga  terbantu  bagi  siswa,  kemudian  siswa  juga  merasa  aman  dan  nyaman  karna  rata-rata  orang  yang berada dilingkungan sekolah adalah sudah dikenal.  Namun,  ada juga beberapa siswa yang memberikan pendapatnya  bahwa  zonasi  ini  membuat  kesempatan  berkurang  untuk  mendaftar  di  sekolah  pavorit. Sehingga  dengan  demikian  jawaban  dari  pendidik  dan  peserta  didiknya  sesuai  dengan  penerapan kurikulum merdeka belajar untuk Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) zonasi.

## Pembahasan
Merdeka belajar ini menekankan pada pemberian kebebasan di bidang pendidikan. Dalam hal ini, guru berperan sebagai  fasilitator bagi  siswa dalam memberikan pembelajaran. Untuk itu, pembangunan di  sektor  pendidikan  perlu  dirancang  agar  berbagai  tantangan  dan  permasalahan  yang  muncul  dapat diatasi. Salah satu cara yang dilakukan dalam membangun sektor pendidikan yaitu dengan menerapkan
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
kebijakan merdeka belajar yang meliputi Ujian Sekolah Berstandar Nasional menjadi Asessmen Sekolah, Ujian  Nasional  menjadi  Asesmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter,  Pembuatan  RPP  efektif, efesien  dan  berorientasi  belajar  siswa  serta  penerimaan  peserta  didik  baru  zonasi.  Untuk  pembahasan lebih lanjut dapat dilihat sebagai berikut:
1. Gambaran Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti tentang  Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka  Belajar  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan,  peneliti  menemukan  jawaban-jawaban tentang rumusan masalah yang penulis tetapkan. SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan mulai dari SMA Negeri  1  Padangsidimpuan  sampai  SMA  Negeri  8  Padangsidimpuan  sudah  menerapkan  kurikulum merdeka belajar dengan bukti adanya jawaban dari perwakilan setiap sekolah baik itu yang memberikan jawaban  angket  dan  jawaban  hasil  wawancara.  Meskipun  belum  secara  maksimal  atau  seratus  persen, namun penerapannya sudah dilakukan sesuai aturan dari Kemendikbud.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan kebijakan Merdeka belajar yang diterapkan di SMA Negeri  sekota  padangsidimpuan  ini    meliputi  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  yang  digantikan menjadi Asessmen Sekolah, Ujian Nasional menjadi Asesmen kompetensi minimum dan survei karakter, Pembuatan RPP efektif, efesien dan berorientasi belajar siswa serta penerimaan peserta didik baru zonasi. Meskipun penerapan merdeka belajar ini beberapa guru mengatakan belum maksimal, akan tetapi sudah melaksanakan garis besar atau hal-hal terpenting dari uraian kurikulum merdeka belajar tersebut. Seperti prosedur pelaksanaan kurikulum merdeka belajar ini dilaksanakan sesuai aturan dari kemendikbud serta surat edaran nomor 1 tahun 2020 tentang kebijakan merdeka belajar. Hal ini sesuai dengan yang terdapat dalam  jurnal  “Analisis  kebijakan  merdeka  belajar  sebagai  strategi  peningkatan  mutu  pendidikan” (Sari:2019). 2. Pelaksanaan Ujian Sekolah Berstandar Nasional menjadi Asesmen Sekolah
Ujian Sekolah Berstandar Nasional menajadi Asesmen sekolah sudah diterapkan di SMA Negeri sekota  Padangsidimpuan.  mulai  dari  SMA  Negeri  2  Padangsidimpuan  hingga  SMA  Negeri  8 Padangsidimpuan.  Dengan  adanya  Assesmen  sekolah  guru  dan  sekolah  lebih  merdeka  dalam  penilaian hasil  belajar  siswa.  Siswa  juga  sudah  tidak  tertekan  lagi  karna  asesmen  dapat  dilakukan  secara  lebih komprehensif,  tidak  hanya  dilaksanakan  di  akhir  tahun  saja.  Namun,  siswa  lebih  memiliki  banyak kesempatan dan melalui lebih banyak cara untuk menunjukkan kompetensinya.
Ujian sekolah berstandar nasional  sekarang yang menyelenggarakan ujian adalah Sekolah. Ujian dilakukan  untuk  menilai  kompetensi  siswa  yang  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  tes  tertulis  atau  bentuk penilaian  lainnya  yang  lebih  komprehensif,  seperti  portofolio  dan  penugasan  (tugas  kelompok,  karya tulis, dan sebagainya).  Dengan itu guru dan sekolah lebih merdeka dalam  penilaian hasil  belajar siswa. Hal ini didapatkan dari situs (kemendikbud.go.id pada tanggal 11 Desember 2019).
Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  dikembalikan  pada  esensinya,  yaitu  asesmen  akhir  jenjang yang  dilakukan  oleh  guru  dan  sekolah.  Kelulusan  siswa  pada  akhir  jenjang  memang  merupakan wewenang  sekolah  yang  didasarkan  pada  penilaian  oleh  guru.  Hal  ini  sesuai  dengan  Undang-  undang Sisdiknas  dan  juga  prinsip  pendidikan  bahwa  yang  paling  memahami  siswa  adalah  guru.  Selain  itu, asesmen akhir jenjang oleh sekolah memungkinkan penilaian yang lebih komprehensif, yang tidak hanya didasarkan pada tes tertulis pada akhir tahun. Hal ini juga mendorong sekolah untuk mengintensifkan dan memperluas pelibatan guru dalam semua tingkat dalam proses asesmen.
3. Pelaksanaan Ujian Nasional menjadi Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter
Asesmen kompetensi minimum  dan survei  karakter ini sudah dijalankan sesuai  dengan peraturan dari  kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan.  Meskipun beberapa  siswa  tidak  mengerti  tentang  asesmen  ini  karna  yang  mengikuti  asesmen  ini  hanyalah  siswa yang  berada  pada  kelas  XI,  dan  hanya  beberapa  orang  saja,  sesuai  dengan  nama  yang  dikeluarkan  dari pusat.  Sebelum  melaksankan  ujian  siswa  terlebih  dahulu  diberi  persiapan  dengan  adanya  simulasi. Dengan  adanya  pelaksanaan  asesmen  ini  sesuai  dengan  konsep  merdeka  belajar  diharapkan  dapat mendorong  peserta  didik,  guru,  dan  sekolah  untuk  memperbaiki  mutu  pembelajaran  kepada  yang  lebih baik lagi.
Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan,  untuk pelaksanaan  Ujian  Nasional  (UN)  menjadi  Asessmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter  juga sudah  diterapkan  dan  dilaksanakan  dengan  baik.  Sebagaimana  diketahui  bersama  bahwa  materi  Ujian Nasional (UN) dulunya sangat atau bisa dikatakan terlalu padat. Guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta  didik  lebih  menguji  kepada  penguasan  isi  saja,  bukan  penalaran  Ujian  Nasional  (UN). Pelaksanaan    Ujian  Nasional  (UN)  dulunya  atau  sebelum  penerapan  kurikulum  merdeka  belajar merupakan beban bagi siswa, guru, dan bahkan orang tua siswa. Mengapa demikian, hal ini dikarenakan Ujian  Nasional  (UN)  menjadi  indicator  atau  tolak  ukur  keberhasilan  siswa.  Sementara  setelah
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
dilaksanakannya penerapan kurikulum merdeka belajar sebagaimana diuraikan di  atas, membuat semua pihak  lebih  merasa  bebas  tanpa  terbebani.  Namun,  perlu  diketahui  bahwa  kebebasan  yang  ada  bukan tanpa  aturan,  akan  tetapi  terikat  dengan  aturan  pemerintah  yang  bertujuan  menghasilkan  atau menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  menjadi pribadi  yang  lebih  baik,  cerdas  dan  berkarakter  menuju  bangsa  dan  Negara  yang  lebih  baik  dan  maju (Asfiati:2020) 4. Pembuatan RPP Efektif, Efesien, dan Berorientasi Belajar Siswa Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan, untuk rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  efektif,  efesien,  dan  berorientasi  belajar  juga  sudah  dilaksanakan  oleh setiap  sekolah.  Pelaksanaan  pembuatan  RPP  efektif,  efesien,  dan  berorientasi  belajar  di  SMA  Negeri Sekota Padangsidimpuan dilaksanakan dengan cara bahwa guru bebas memilih, membuat, menggunakan, dan  mengembangkan  format  RPP  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  yang  sudah  ditetapkan.  Memang belum begitu baik, akan tetapi langkah menuju kearah yang lebih bagus terus diupayakan dan diusahakan dengan mengikuti aturan yang diberikan pemerintah.
Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  setelah  dilakukannya  atau  diterapkannya  kurikulum merdeka  belajar  sangat  jauh  berbeda.  Dulunya  guru  diarahkan  untuk  mengikuti  format  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  secara  kaku,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  memiliki komponen yang begitu banyak sehingga menghabiskan waktu yang begitu banyak juga. Jika diperhatikan dan  dipahami  untuk  saat  ini  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  membuat  berkurangnya  waktu pendidik untuk mengasah kompetensi yang dimilikinya dalam meningkatkan kemampuan mengajar pada proses pembelajaran (Asfiati: 2020)
Arahan  kebijakan  baru  atau  setelah  lahirnya  kurikulum  merdeka  belajar  menajdikan  guru  lebih bebas  dalam  memilih,  membuat,  menggunakan  bahkan  mengembangkan  format  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP). Dengan demikian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) lebih efisien dan efektif. Guru lebih memiliki banyak waktu untuk mempersiapkan proses pembelajaran. Selain itu, guru juga lebih bisa  meningkatkan  kemampuan  atau  kompetensi  mengajarnya  juga  bisa  lebih  baik  dalam  mengevaluasi proses pembelajaran yang dilakukannya.
Penerapan RPP ini juga sudah dijalankan dengan baik sesuai aturan. Artinya, mulai dari SMA N 2 hingga  SMA  N  8  semua  sudah  menerapkan  RPP  satu  lembar  dengan  menyesuaikan  keadaan  situasi, kondisi,  kemampuan,  dan  karakter  dari  peserta  didik.  Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  contoh  RPP  yang didapatkan oleh peneliti dari SMA Negeri 5, SMA Negeri 7, dan SMA Negeri 8 Padangsidimpuan. 5. Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru Zonasi
Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan, untuk peraturan penerimaan  peerta  didik  baru  (PPDB)  zonasi  juga  sudah  dilaksanakan  dengan  baik.  Sekolah  mengikuti aturan yang ada, yaitu yang tertuang pada permendikbud no 44 tahun 2019 serta mengikuti Pasal 16 ayat (6)  Permendikbud  bahwa  90%  untuk  jalur  zonasi,  kemudian  10%  dibagi  kedalam  dua  bagian  yaitu  5% untuk  berprestasi,  dan  5%  yang  lain  diperuntukkan  untuk  calon  peserta  didik  yang  memiliki  alasan khusus.  Untuk peraturan penerimaan peerta didik baru (PPDB) zonasi ini menurut  sekolah yang ada di kota  Padangsidimpuan  memberikan  efek  positif  yang  begitu  banyak  baik  untuk  guru  sebagai  pendidik, siswa sebagai peserta didik, orangtua dan peningkatan mutu pendidikan (Asfiati: 2020).
Sistem  zonasi  ini  mengandalkan  agar  bersekolah  dilingkungan  tempat  tinggal,  namun  tidak menutup kemungkinan untuk menerima siswa lain melalui jalur afirmasi, prestasi, dan beralasan khusus seperti  perpindahan  domisili.  Sebagaimana  diuraikan  bahwa  kebijakan  merdeka  belajar  diharapkan mampu  menciptakan  suasana  pendidikan  yang  dinamis  dan  menyenangkan.  Sistem  zonasi  merupakan kebijakan dalam merdeka belajar diharapkan mampu menciptakan suasana yang menyenangkan. Dengan kata lain seorang siswa tidak mesti cape jauh-jauh bersekolah. Artinya, dalam hal biaya juga siswa lebih diuntungkan,  karna  tidak  perlu  mengeluarkan  ongkos  yang  banyak  untuk  pigi  ke  sekolah.  Dan  yang paling penting adalah penerimaan peserta didik baru menjadi merata ditiap sekolah.
Siswa  dan  siswi  disetiap  sekolah  juga  memberikan  keterangannya  tentang  penerimaan  peserta didik  baru  zonasi.  Berdasarkan  wawancara  dengan  siswa-siswa  disetiap  sekolah  juga  mengakui  bahwa penerimaan peserta didik baru zonasi ini memberikan keuntungan bagi siswa yang ingin bersekolah dekat dengan  lingkungan  tempat  tinggal,  karna  tidak  perlu  jauh-  jauh  untuk  pigi  kesekolah,  dalam  hal  biaya juga  terbantu  bagi  siswa,  kemudian  siswa  juga  merasa  aman  dan  nyaman  karna  rata-rata  orang  yang berada dilingkungan sekolah adalah sudah dikenal.  Namun,  ada juga beberapa siswa yang memberikan pendapatnya  bahwa  zonasi  ini  membuat  kesempatan  berkurang  untuk  mendaftar  di  sekolah  pavorit. Sehingga  dengan  demikian  jawaban  dari  pendidik  dan  peserta  didiknya  sesuai  dengan  penerapan kurikulum merdeka belajar untuk Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) zonasi.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
Hal penelitian ini sesuai dengan penjelasan dari (Projo, 2019) dimana Sistem zonasi bertujuan memberikan  akses  pendidikan  berkualitas  dan  mewujudkan  tripusat  pendidikan  (sekolah,  keluarga, masyarakat). Sistem zonasi ini mengandalkan agar bersekolah dilingkungan tempat tinggal. Penerapan sistem  zonasi  membuat  sekolah  dibawah  pemerintah  atau  berstatus  negeri  dalam  proses  penerimaan peserta didik baru (PPDB) wajib menerima minimal 90% siswa baru yang berasal dari dekat sekolah.

## 4.KESIMPULAN
Penerapan kurikulum merdeka belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan sudah diterapkan dengan 100% hal  ini diketahui berdasarkan hasil  angket  dan wawancara dengan beberapa guru di  SMA Negeri  sekota  Padangsidimpuan.  Kemudian  untuk  pelaksanaan  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  di SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan  diganti  menjadi  Asessmen  sekolah  sudah  dilaksanakan  100%. USBN  diserahkan  pada  sekolah.  Jadi,  yang  menyelenggarakan  ujian  sekarang  adalah  sekolah.  Sekolah juga diberikan kebebasan untuk menentukan penilaian. Akibatnya, siswa bisa memperbaiki lagi nilainya jika  tidak  sesuai  dengan  harapan.  Karna  ujian  dilaksanakan  tidak  di  akhir  semester  saja.  Untuk Pelaksanaan  Ujian  Nasional  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan,  telah  diganti  dengan  asesmen kompetensi minimum dan survey karakter. Asesemen kompetensi minimum dan survei karakter ini sudah diterapkan  100%.  Pelaksanaan  asesmen  kompetensi  minimum  dan  survei  karakter  membuat  guru  harus lebih  kreatif  dalam  menentukan  bahan  penilaian  dan  mengembangkan  penilaian  bagi  peserta  didiknya. Asesmen kompetensi minimum dan survei karakter juga yang mewakili hanya beberapa siswa saja, yaitu siswa yang berada pada kelas XI. Sehingga dengan adanya hasil dari asesmen ini menjadi perbaikan mutu pendidikan  bagi  masing-  masing  sekolah. Untuk Pembuatan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) efektif, efesien, berorientasi siswa belajar di SMA Negeri Sekota Padangsidimpuan, sudah dilaksanakan 100%  sesuai  dengan  kurikulum  merdeka  belajar.  Guru  dapat  secara  bebas  dalam  memilih,  membuat, menggunakan  dan  mengembangkan  format  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  sesuai  dengan situasi  dan  kondisi.  Penulisan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dilakukan  dengan  effisien  dan efektif  sehingga  guru  memiliki  lebih  banyak  waktu  untuk  mempersiapkannya  dan  mengevaluasi  proses pembelajaran itu sendiri.
Sedangkan  pada  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Zonasi  di  SMA  Negeri  Sekota  Padangsidimpuan  juga sudah dilaksanakan 100 %. Zonasi dilaksanakan dengan baik atau bisa dikatakan sesuai aturan kurikulum merdeka belajar. Peserta didik atau siswa dan siswi yang diterima berasal tidak jauh dari lokasi sekolah. Adanya penerimaan peserta didik baru zonasi, memberikan dampak atau efek positif yang begitu banyak, sehingga  penerimaan  peserta  didik  baru  zonasi  memang  merupakan  pilihan  yang  begitu  tepat  untuk dicanangkan.

## 5. REFERENSI
Ainia,  Dela  Khoirul.  Merdeka  Belajar  dalam  Pandangan  Ki  Hadjar  Dewantara  dan  Relevansinya  Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter, Jurnal Filsafat Indonesia , Vol 3 No 3 Tahun 2020 ISSN: E- ISSN 2620-7982, P-ISSN: 2620-7990. Asfiati. 2020. Visualisasi dan Virtualisasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Kencana. Elindra,  Rahmatika  dan  Muhammad  Syahril  Harahap.  2021.  Model  Pembelajaran Flipped  Clasroom terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika  Siswa  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  9 Padangsidimpuan, Jurnal Mathedu. Gunawan, Imam.2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik . Jakarta: Bumi Aksara.
Harahap, Muhammad Syahril, dkk. 2020. Analisis Kesulitan Belajar Siswa Melaksanakan Pembelajaran secara Daring Selama Masa Pandemi Covid-19, Jurnal Mathedu. Moleong, Lexy J. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005 . Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Putria,  Dwi.  2021.  “Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Belajar”. Hasil  wawancara  pribadi: 13  Desember 2021, Padangsidimpuan
Purwanto, Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosda Karya. R. Suyanto       Kusumaryono dalam Kemendikbud.go.id, 2019. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta. Siregar,  Bahler.  2022.  “Kebijakan  Kurikulum  Merdeka  Belajar”. Hasil  wawancara  pribadi: 19  Januari 2022, Padangsidimpuan.
Siregar, Bulan. 2021. “Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar”. Hasil wawancara pribadi: 13 Desember 2021, Padangsidimpuan.
Safitri,  Evi.  2021.  “Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Belajar”. Hasil  wawancara  pribadi: 13  Desember 2021, Padangsidimpuan.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 3 November 2022
Simanungkalit.  2022.  “Kebijakan  Kurikulum  Merdeka  Belajar”. Hasil  wawancara  pribadi: 22  Januari 2022, Padangsidimpuan. Syukur Kholil. 2006. Metodologi Penelitian Komunikasi . Bandung: Citapustaka Media. S. Margono. 2003. Metodologi Peneltian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.