Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
PENGUATAN LITERASI BAHASA INGGRIS SISWA SD MELALUI STORYTELLING DI DESA KURIPAN
Hastuti Retno Kuspiyah, Cyndi Mareta Shandy*
Universitas Nurul Huda
Correspondent Author Email*: maretashandy17@gmail.com

## Abstract
Literacy  holds  significant  importance,  aligning  with  the  educational  mandate  in  Indonesia.  Presently, education,  particularly  at  the  primary  level,  focuses  on  enhancing  literacy  skills..  Based  on  the  results  of observations that have been carried out, it is known that students' interest in reading is very low, in fact there are several students in high classes who cannot read fluently. Seeing the problems that arise, it is hoped that the campus teaching program can have a positive impact that can grow students' enthusiasm for reading and improve their literacy skills. The aim of this community service is for students to improve the literacy skills of every  elementary  school  student  in  Kuripan  Village  by  using  the  Storytelling  method.  In  the  process  of developing  storytelling  in  conveying  the  content  of  the  learning  module.  At  the  Kuripan  village  public elementary school, they were very enthusiastic about listening and practicing. Educators must be able to tell stories interspersed with sharing some of the problems so that psychological closeness can be created between students and their educators
Keywords : Literacy, Storytelling

## Abstrak
Literasi mempunyai arti penting, sebagaimana selaras dengan mandat pendidikan di Indonesia. Saat ini,  pendidikan  khususnya  di  tingkat  sekolah  dasar,  berfokus  pada  peningkatan  keterampilan literasi. Berdasarkan hasil obesrvasi yang telah dilakukan di ketahui bahwa minat baca peserta didik sangat rendah bahkan terdapat beberapa peserta didik di kelas tinggi yang belum bisa dan lancar membaca. Melihat masalah yang timbul diharapkan dengan adanya program pengabdian ini dapat memberikan  dampak  positif  yang  dapat  menumbuhkan  semangat  siswa  untuk  membaca  dan meningkatkan  kemampuan  literasinya.  Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini  mahasiswa berupaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  pada  diri  setiap  siswa  SD  di  Desa  Kuripan dengan  menggunakan  metode Storytelling .  Selama  tahap  pengembangan, Storytelling digunakan untuk  mengkomunikasikan  informasi  modul  pembelajaran  secara  efektif..  Di  SD  Negeri  desa Kuripan  sangatlah  antusias  mendengarkan  dan  mempraktekkan.    Pendidik  harus  memiliki kemampuan  menceritakan  anekdot  sekaligus  mendiskusikan  berbagai  tantangan,  guna membangun rasa hubungan emosional antara siswa dan gurunya.
Kata Kunci Literasi, Storytelling
Copyright©2023, Hastuti Retno Kuspiyah, Cyndi Mareta Shandy This is an open access article under the CC – BY NC-SA license. DOI 10.30656/ps2pm.v5i2.7675
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu upaya yang disengaja dan terorganisir untuk menciptakan lingkungan  dan  proses  belajar,  yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk  secara  aktif mengembangkan  kemampuannya  guna  memperoleh  ketahanan  agama  dan  spiritual, disiplin diri, pertumbuhan pribadi, kapasitas intelektual, etika yang baik, dan keterampilan yang  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan.  kepentingannya  sendiri,  serta  demi  kemajuan masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan  adalah  komponen  penting  dari  kemajuan. Proses  bersekolah  pada  dasarnya  berkaitan  dengan  proses  pembangunan  (Makkawaru, 2019).  Pendidikan  merupakan  hal  penting  yang  menjadi  tolak  ukur  sebuah  pencapaian hidup  sesorang.  Pendidikan  biasanya  dikategorikan  ke  dalam  tingkatan  berbeda,  yang diselesaikan  secara  bertahap,  dimulai  dari  sekolah  dasar  (SD),  diikuti  oleh  sekolah menengah pertama (SMP), sekolah menengah atas (SMA), dan terakhir perguruan tinggi. Menurut  (Dewi  et  al.,  2023)  pendidikan  merupakan  suatu  cara  yang  digunakan  untuk merubah  kehidupan  dengan  membasmi  kebodohan  dan  memerangi  sebuah  kemiskinan yang  terjadi  di  dalam  setiap  diri  manusia.  Salah  satu  bagian  yang  menunjang  kualitas pendidikan adalah budaya Literasi.
Literasi mempunyai arti penting, selaras dengan misi pendidikan di Indonesia. Saat ini,  pendidikan  khususnya  di  tingkat  sekolah  dasar  berfokus  pada  peningkatan keterampilan  literasi  (Hermawan,  2020).  Konsep  literasi  memiliki  banyak  segi  dan  terus berkembang,  dengan  interpretasi  dan  perspektif  yang  beragam  (Rumaf,  2020).  Santoso (2016),  mengartikan  literasi  sebagai  kemampuan  memahami  dan  memproduksi  bahasa tulis,  disebut  juga  dengan  melek  aksara  atau  keberaksaraan.  Seseorang  dapat  dianggap melek  huruf  jika  ia  memiliki  kemampuan  untuk  memahami  dan  menerapkan  informasi yang  diperoleh  melalui  membaca  dan  asimilasi  secara  efektif.  Kemahiran  dalam  segala bidang  ilmu  pengetahuan  sangatlah  penting  karena akan  memudahkan kemajuan  suatu bangsa.
Literasi, yang didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami dan menafsirkan berbagai  bentuk  pengetahuan,  membina  individu  dengan  keahlian  yang  mendalam. Mengembangkan  keterampilan  membaca  dan  berbicara  sangat  penting  untuk menumbuhkan  literasi  pada  usia  muda.  Literasi  dapat  dipahami  dari  berbagai  sudut
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
pandang, antara lain literasi fundamental, literasi sains, literasi ekonomi, literasi teknologi, literasi  visual,  literasi  informasi,  literasi  antar  budaya,  dan  kesadaran  global.  Kolaborasi kepala  sekolah,  guru,  dan  pustakawan  dalam  melaksanakan  kegiatan  literasi  di  sekolah akan berpengaruh signifikan terhadap tingkat membaca anak (Rohman, 2022).
Membaca merupakan keterampilan dasar yang menjadi landasan untuk memperoleh pengetahuan di segala bidang. Literasi adalah upaya pendidikan penting yang memiliki arti penting bagi pendidik dan siswa. Ini memfasilitasi pemahaman dan kemahiran dalam tugas  membaca,  menulis,  dan  komunikasi,  membuat  proses  pembelajaran  lebih  mudah diakses  dan  dipahami.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pandangan  Safiah  dalam    (Khairudin, 2013)  yang  menyatakan  bahwa  pembaca  yang  mahir  mempunyai  kemampuan  untuk memperluas cara pandang, perjumpaan, dan gagasannya. Untuk mengimbangi kemajuan ilmu  pengetahuan  yang  pesat,  setiap  siswa  harus  memiliki  kemampuan  membaca  dan menulis yang mahir. Hal ini akan memungkinkan mereka memperoleh pemahaman yang komprehensif,  tetap  kompetitif,  dan  mengikuti  terobosan  terkini.  Kemahiran  membaca merupakan faktor penting yang mempengaruhi keberhasilan atau kekurangan seseorang, karena  melalui  membaca  seseorang  memperoleh  akses  terhadap  informasi  dan pengetahuan (Rohman, 2017).
Topik  selanjutnya adalah  Keterampilan  Berbicara. Storytelling adalah  metode  yang dapat digunakan untuk memenuhi kapasitas kognitif siswa ketika mereka terlibat dalam pemikiran  imajinatif  atau  fantastik  (Marputri,  2016).  Cara  penyampaian  narasi  selama kegiatan  mendongeng  mempunyai  arti  penting  karena  memudahkan  siswa  dalam memahami dan mengasimilasi pesan atau moral yang dimaksudkan. Bercerita atau terlibat dalam  bercerita  merupakan  pendekatan  yang  menyenangkan  dalam  kegiatan  membaca dan  menulis  (Permatasari,  2017).  Selama  proses  bercerita,  pendengar  akan  menyerap wawasan yang disampaikan oleh pendongeng. Metode storytelling memungkinkan siswa merasakan  banyak  kesan  secara  pribadi.  Melalui  mendongeng,  anak  dapat  mulai menguasai membaca secara alami, tanpa ada rasa kewajiban atau paksaan (Maryani, 2022).
Melalui  penerapan  pendekatan  storytelling  berbasis  literasi  secara  konsisten, antusiasme siswa dalam membaca dapat dirangsang secara efektif, sehingga menghasilkan peningkatan  nyata  dalam  keterampilan  membaca  awal  mereka.  Selain  itu,  metode  ini
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
memungkinkan  anak  untuk  memahami  isi  dan  pesan  yang  disampaikan  dalam  cerita, termasuk  cerita  rakyat,  dengan  mudah.  Atau,  yang  dimaksud  dengan  bagian  dongeng yang  memuat  nilai-nilai  budaya,  kepercayaan,  dan  kearifan  yang  diturunkan  kepada generasi  berikutnya  hingga  saat  ini  (Muningsih,  2015).  Program  pengembangan storytelling  berbasis  literasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  memerlukan penyampaian pesan atau manfaat yang konsisten dari guru kepada siswa.
Peningkatan  mutu  pendidikan  pada  lembaga  pendidikan  dapat  dicapai  melalui penguasaan kemampuan literasi dan numerasi. Kemahiran literasi merupakan prasyarat penting bagi peserta didik untuk berkembang menjadi sumber daya manusia (SDM) yang mumpuni dan dapat diandalkan (Kharizmi, 2015). Gerakan literasi dilaksanakan sebagai sarana  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  siswa.  Gerakan  literasi  di  sekolah bertujuan untuk menerapkan reformasi ekstensif dalam kegiatan sekolah, mengubahnya menjadi  organisasi  pembelajaran  seumur  hidup  yang  berfokus  pada  literasi.  Langkah- langkah yang diperlukan untuk mencapai literasi adalah dengan menumbuhkan kebiasaan membaca  di  kalangan  siswa.  Sebelum  memulai  sesi  pembelajaran,  penting  untuk mengalokasikan waktu 15 menit untuk melakukan kegiatan membaca, khususnya dengan membaca  literatur  non-pendidikan.  Bahan  bacaan  menanamkan  cita-cita  moral  melalui kearifan lokal, nasional, dan global, sesuai dengan tahap perkembangan siswa.
Berdasarkan  hasil  obesrvasi  yang  telah  dilakukan  di  ketahui  bahwa  minat  baca peserta didik sangat rendah bahkan terdapat beberapa peserta didik di kelas tinggi yang belum bisa dan lancar membaca. Melihat masalah yang timbul diharapkan dengan adanya program  pengabdian  dapat  memberikan  dampak  positif  yang  dapat  menumbuhan semnagat siswa untuk membaca dan meningkatkan kemampuan literasinya.
Tujuan dari pengabdian masyarakat ini mahasiswa berupaya untuk meningkatkan kemampuan  literasi  pada  diri  setiap  siswa  SD  di  Desa  Kuripan  dengan  menggunakan metode Storytelling. Kegiatan ini diharapkan dapat terus dikembangkan disekolah, karena membaca  merupakan  hal  penting  terlebih  dampak  perkembangan  teknologi  sangatlah mempengaruhi literasi siswa. Melalui pojok baca yang terus dikembangkan menjadi salah satu upaya untuk mengembangkan budaya dan kemampuan literasi dengan dibantu oleh pendampingan guru dan orang tua saat pendampingan belajar di rumah.
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## METODE PELAKSANAAN
Metodologi  yang  digunakan  adalah  metode  studi  literatur.  Metode  studi kepustakaan merupakan suatu pendekatan penelitian yang digunakan oleh para peneliti untuk mengkonstruksi karya tulis, yang melibatkan pemeriksaan cermat yang dilakukan oleh peneliti untuk mengidentifikasi permasalahan yang bersumber langsung dari sumber primer. Kajian sastra melibatkan sintesis data dan informasi dari berbagai sumber seperti publikasi ilmiah, dokumen, jurnal, dan buku (Mirzaqon, 2017).
Isi  bersumber  dari  berbagai  dokumen,  antara  lain  artikel  ilmiah,  buku,  dan  jurnal yang  relevan  langsung  dengan  isu  tersebut.  Tahap  menulis  merupakan  hasil  akumulasi fakta  yang  dikumpulkan  dari  korelasi  antara storytelling dan  literasi.  Selanjutnya,  data tersebut dicermati dengan tujuan untuk mengidentifikasi korelasi terhadap wacana yang selaras  dengan  tema.  Selain  merancang  strategi  pendidikan  yang  berfokus  pada  literasi untuk  anak  kecil.  Analisis  data  menggunakan  analisis  isi.  Dimana  seseorang  dapat mengkategorikan, mengevaluasi, menghubungkan, dan memilih perspektif yang berbeda- beda agar diperoleh perspektif yang lebih bermakna. Perpustakaan menerapkan langkah- langkah  pengendalian  informasi  untuk  mencegah  dan  mengatasi  penyebaran  informasi yang salah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kesimpulan  diperoleh  dari  pemeriksaan  sumber  literatur  dan  analisis  yang dilakukan  peneliti.  Ditemukan  bahwa  anak  usia  dini  mencakup  sekelompok  individu berbeda  yang  menunjukkan  karakteristik  dan  variasi  berbeda  dalam  pertumbuhan  dan perkembangannya.  Anak  usia  dini  mencakup  berbagai  aspek  perkembangan  dan pertumbuhan,  termasuk  kemampuan  kognitif,  kreativitas,  interaksi  sosial,  dan keterampilan linguistik. Aspek-aspek tersebut juga mencakup kecerdasan emosional (EQ), kecerdasan intelektual (IQ), dan kecerdasan spiritual (SQ) yang semuanya selaras dengan tingkat perkembangan dan pertumbuhan anak (Ariyanti, 2016). Storytelling adalah teknik yang dapat memenuhi kapasitas dan pertumbuhan imajinasi anak.
Selama  tahap  pengembangan, storytelling digunakan  untuk  mengkomunikasikan informasi  modul  pembelajaran  secara  efektif.  Siswa  SD  Negeri  Desa  Kuripan  sangat
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
antusias  dalam  menyimak  dan  mempraktekkan.  Guru  harus  menggabungkan  cara bercerita  dan  berbagi  tantangan  pribadi  untuk  menumbuhkan  ikatan  psikologis  antara siswa  dan  pendidik,  sehingga  meningkatkan  penyerapan  materi  pelajaran.  Untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan selaras dengan kurikulum yang direncanakan dan sangat penting untuk pembelajaran yang efektif, penting untuk memilih materi  pembelajaran  yang  sesuai  yang  memberikan  kesenangan  dan  kenyamanan  bagi anak-anak.  Hal  ini  pada  akhirnya  akan  meningkatkan  keterampilan  membaca  awal mereka.
Untuk  melibatkan  siswa  secara  efektif  selama  proses  bercerita,  penting  untuk menggunakan alat peraga yang dapat menarik minat mereka. Salah satu alat peraga yang dapat  memberikan  kontribusi  besar  terhadap  keberhasilan  materi  yang  disampaikan adalah penggunaan boneka tangan atau jari. Boneka ini berfungsi untuk memotivasi siswa dan  membangkitkan  rasa  ingin  tahu  terhadap  materi  yang  diajarkan.  Ceritanya menggabungkan penggunaan jari sebagai sarana representasi karakter. Selain itu, terdapat kostum hewan yang memikat siswa, membangkitkan rasa ingin tahu, dan menghidupkan materi yang disampaikan.
Tantangan umum yang muncul, khususnya selama kegiatan, melibatkan terbatasnya keragaman dalam pendekatan pembelajaran, sehingga menyebabkan pengalaman belajar yang  membosankan  dan  kemudian  menurunnya  kemampuan  membaca  awal  siswa. Kemahiran  membaca  mencakup  kemampuan  untuk  mengartikulasikan  dan  memahami bahasa  secara  efektif,  mencakup  kemampuan  menerima  dan  menafsirkannya.  Namun dalam melaksanakan metode pembelajaran Storytelling diperlukan media atau alat yang sesuai  untuk  menunjang  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Salah  satu  alat  tersebut adalah literasi, yang dapat memanfaatkan berbagai objek media seperti boneka tangan dan efek  suara  yang  disesuaikan  dengan  cerita  yang  disampaikan.  Sumber  daya  ini  sangat meningkatkan pengalaman belajar bagi anak-anak. Siswa memahami substansi pelajaran dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Tindakan menceritakan cerita kepada  anak-anak  melibatkan  lebih  dari  sekedar  membacakan  dongeng.  Hal  ini memerlukan  penggunaan  berbagai  objek  sebagai  alat  bantu  untuk  meningkatkan pengalaman storytelling dan memaksimalkan efektivitasnya.
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `

## SIMPULAN
Penerapan metode storytelling meningkatkan keterampilan membaca anak usia dini dan  menumbuhkan  kemampuan  pemecahan  masalah.  Melalui  pemanfaatan storytelling berbasis  literasi,  para  guru  bertujuan  untuk  menumbuhkan  pengalaman  positif  dalam membaca,  dengan  tujuan  akhir  menumbuhkan  kecintaan  mendalam  terhadap  membaca pada  anak-anak  sejak  usia  dini.  Melalui  pemanfaatan  beragam  media  dan  alat  peraga, seperti buku, gambar, boneka tangan, panggung bercerita, dan buku pop up, tujuannya adalah  agar  anak  dapat  terlibat  aktif  dalam  proses storytelling ,  memahami  materi  yang disajikan,  dan  menerapkannya  secara  efektif  dalam  kehidupan  sehari-hari.  kehidupan sehari-hari.  Partisipasi  aktif  orang  tua  dalam  proses  mendongeng  akan  semakin meningkatkan  imajinasi  dan  kreativitas  anak  di  rumah,  sehingga  membantu perkembangan kemampuan dasar membaca anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, A. S., Arifin, Z., Purnomo, E., & Siswanto, H. (2023). Adaptasi Teknologi Dan Literasi Melalui  Program  Kampus  Mengajar  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  01  Plumbon. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 3 (1), 26 – 34. Https://Doi.Org/10.56972/Jikm.V3i1.61
Hermawan,  R.  (2020).  Pengaruh  Literasi  Terhadap  Keterampilan  Membaca  Pada  Siswa Kelas Iv Sd Inpres 12 Kabupaten Sorong. Jurnal Papeda , 2 .
Khairudin,  Z.  (2013).  A  Study  Of  Students ‟ Reading  Interests  In  A  Second  Language. International Education Studies .
Kharizmi,  M.  (2015).  Kesulitan  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Literasi. Jupendas: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (2), 11 – 21.
Makkawaru, M. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi Kehidupan Dan Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Konsepsi , 8 .
Marputri. (2016). Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Kegiatan Bercerita Di Paud Nurul Hidayah Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini .
Maryani,  Y.  (2022).  Implementasi  Metode  Storytelling  Berbasis  Literasi  Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini. Jurnal Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) .
Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, e-ISSN 2656-1840 Volume 5 Nomor 2 Desember 2023 `
Mirzaqon.  (2017).  Studi  Kepustakaan  Mengenai  Landasan  Teori  Dan  Praktik  Konseling Expressive Writing. Jurnal Bk Unesa .
Muningsih.  (2015).  Penerapan  Metode  K-Means  Untuk  Clustering  Produk  Online  Shop Dalam Penentuan Stok Barang. Bianglala Informatika .
Permatasari.  (2017).  Literasi  Dini  Dengan  Teknik  Bercerita. Familyedu:  Jurnal  Pendidikan Kesejahteraan Keluarga .
Rohman.  (2017).  Membangun  Budaya  Membaca  Pada  Anak  Melalui  Program  Gerakan Literasi Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar .
Rohman,  A.  (2022).  Literasi  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Di  Era Disrupsi. Eunoia (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) .
Rumaf, N. (2020). Penerapan Gaya Literasi Read And Writing Bagi Siswa Di Sd Labschool Stkip Muhammadiyah Sorong Warmon Kokoda Kabupaten Sorong. Jurnal Abdimasa .
Santoso. (2016). Budaya Literasi Dalam Pembelajaran Bahasa. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia .