Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019
,

## Metode Pengenalan Konsep dan Peran Gender (Penerang)  melalui Video dan Poster sebagai Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak Usia Dini
Eka Sufartianinsih Jafar 1 , Nurazizah Aprilia Firsa 2 , Nur Yasmin Zahra Syafiyah 3 , Nur Afiliya Triasty Zugito 4 , Nur Ainunnisa 5 , Nur Fakhirah Mirsyah 6 1,2,3,4,5,6 Program Studi Psikologi. Universitas Negeri Makassar
1 ekasjafar@unm.ac.id , 2 nurazizahapriliafirsa@gmail.com , 3 yasminsyafiyah26@gmail.com , 4 nurafiliya04@gmail.com , 5 nurainunnisa76@gmail.com , 6 mirsyahfachirah@gmail.com
Abstract:  Methods  of  Recognizing  Gender  Concepts  and  Roles  (Penerang)  through  Videos  and Posters as an Effort to Prevent Sexual Violence in Early Childhood. Basically, parents want the best for  their  children,  one  of  which  is  the  desire  for  children  to  grow  and  develop  according  to  their expectations and be able to carry out roles according to their gender. This study aims to introduce gender concepts  and  roles  in  early  childhood  (PAUD)  at  Az- Zehan  Kindergarten.  The  implementation  of activities  is carried  out using  the direct  observation  method. The  stages  of  implementation  consist  of analyzing children's needs, preparation, implementation (initial evaluation, material provision and final evaluation).  The  results  showed  that  in  the  initial  evaluation  there  were  still  7  students  who  needed teacher  assistance  to  recognize  their  gender  concept.  After  being given material  and explanations, all students were able to recognize their self-concept even though there were some who were still hesitant. Keywords: gender roles, videos, poster, sexual violence
Abstrak: Metode Pengenalan Konsep dan Peran Gender (PENERANG)  melalui Video dan Poster sebagai  Upaya  Pencegahan  Kekerasan  Seksual  pada  Anak  Usia  Dini. Pada  dasarnya  orang  tua menginginkan yang terbaik untuk anaknya, satu diantaranya adalah keinginan agar anak dapat tumbuh dan berkembangan sesuai harapan mereka serta mampu menjalankan peran sesuai gendernya. Penelitian ini  bertujuan untuk  mengenalkan  konsep  dan  peran  gender  pada  anak usia dini  (PAUD).  Pelaksanaan kegiatan dilaksanakan dengan menggunakan metode observasi secara langsung. Tahapan pelaksanaan terdiri  dari  analisis  kebutuhan  anak,  persiapan,  pelaksanaan  (Evaluasi  awal,  pemberian  materi  dan Evaluasi  akhir).  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  pada evaluasi  awal  terdapat  7  siswa  yang  perlu pendampingan guru untuk mengenali konsep gender dirinya.  Setelah  diberikan  materi  dan  penjelasan melalui  video  dan  poster,  seluruh  siswa  sudah  bisa  mengenali  jenis  kelamin  dan  peran  gendernya meskipun terdapat beberapa yang masih ragu-ragu.
Kata kunci: peran gender, video, poster, kekerasan seksual .

## PENDAHULUAN
Masa kanak-kanak adalah masa  yang  penting  bagi  seorang  manusia.
Untuk  mendapatkan  anak  yang  sukses  itu perlu  adanya  keselarasan  antara  Lembaga formal  maupun  non  formal  salah  satunya adalah keluarga. Dalam sebuah perkembangan  berkaitan dengan kematangan dan psikologis manusia (Maulianah Khoironi, 2018).  Pemanfaatan  masa  keemas  an  dalam periodisasi perkembangan manusia khsususnya pada masa golden age
(Uce, 2015) . Masa  inilah  yang  nantinya  akan menjadi  penentu  keberhasilan  tumbuh  dan kembang anak.
Pada  usia  dini,  kehidupan  emosi  dan kepribadian anak-anak memperlihatkan perkembangan  yang  berarti.  Seiring  dengan proses  tersebut,  dunia  anak  yang  dulunya masih  tertutup  atau  terbilang  kecil  kini menjadi  lebih  luas  lagi.  Tapi  sebelum melangkah  lebih  jauh,  anak  terlebih  dahulu perlu  diajarkan  mengenai  konsep  diri  salah satunya adalah pengenalan gender.
Volume 5, Issue 2, April 2023 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
Gender  merupakan  pengkategorian terhadap  kata-kata  benda  dan  kata  lain  yang memiliki  hubungan  dengan  jenis  kelamin serta  kenetralan dalam jenis kelamin (Marzuki, 2017). Gender sering diidentikkan dengan dengan kodrat dari Ilahi dan berkaitan dengan perbedaan jenis kelamin.
Meski  sering  dikaitkan  dengan  jenis kelamin,  namun  ada  beberapa  pemahaman yang  sering  disalah  artikan.  Gender  berbeda dengan sex.  Sex itu  cenderung  berkaitan dengan  aspek  biologis  dari  aspek  fisiknya, sedangkan  gender  menitikberatkan  pada konstruksi  sosial  dan  budaya  (Kemdikbud, 2014)
Menurut  Santrock  (2012),  identitas gender merupakan pengenalan dan penghayatan  seseorang  sebagai  pria  atau wanita  sedangkan  peran  gender  merupakan cara seseorang bertindak, berpikir dan merasa sebagai seorang wanita atau pria. Pengenalan konsep dan peran gender merupakan hal yang sangat penting, sehingga perlu diajarkan sejak dini.
Ada berbagai  metode  yang  dapat digunakan  dalam  mengenalkan  peran  dan konsep  gender  pada  anak.  Hurlock  (1978) menyebutkan  bahwa  diperlukan  pembiaran pada  anak  dalam  memilih  permainannya tanpa memedulikan  jenis  kelaminnya  dalam pengajaran peran gender (Tandayu & Syukri, 2015).
Pada  dasarnya  orang tua selalu menginginkan  yang  terbaik  untuk  anaknya, diantaranya adalah keinginan agar anak dapat tumbuh  dan  berkembang  sesuai  harapan mereka.  Biasanya  orang  tua  mengharapkan kegagahan dan keberanian tumbuh pada anak laki-laki,  sehingga  seringkali  orang  tua  akan marah  apabila  anaknya  cenderung  menyukai permainan anak perempuan misalnya bermain boneka,  masak-masakan  dan  permainan lainnya yang terkesan feminim.
Begitu  pula  sebaliknya,  anak  perempuan dilarang  bermain  permainan  yang  kesannya terlalu  maskulin  karena  hal  itu  ditujukan untuk  laki-laki.  Ini  adalah  kesalahan  pola asuh yang dapat menimbulkan kesalahpahaman  pada  anak.  Jenis-jenis permainan itu dapat membantu memupuk dan mengembangkan  potensi  kecerdasan  yang ada pada setiap anak. Selain itu, terlambatnya pengenalan  konsep  dan  peran gender  akan menimbulkan  rasa  nyaman  pada  tindakan yang salah bagi anak. Akibatnya, akan timbul berbagai tindakan amoral dikemudian hari.

## METODE PENELITIAN
Metode yang dipilih dalam penelitian ini adalah metode  penelitian deskriptif.  Penelitian deskriptif adalah penelitian  yang dilakukan  yang  tujuannya untuk  mendapatkan informasi  tentang  suatu kejadian dengan apa adanya  tanpa  pemberian
kesimpulan  yang  dapat  digeneralisasikan (Hikmawati,  2020).
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif   karena  dengan  metode ini  peneliti  dapat mendeskripsikan  kondisi pemahaman  konsep dan peran gender siswa- siswi di TK Az-Zehan. Pendekatan  penelitian yang  digunakan dalam  penelitian  mengenai pengenalan  peran gender dalam pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun  di  TK  Az-Zehan  ini adalah pendekatan  penelitian kualitatif, dengan menggunakan metode studi deskriptif, hal ini dikarenakan pemaparan hasil penelitian yang  dipilih  penulis  tidak  menggunakan statistik  dan  angka-angka. Subyek  penelitian ini  yaitu  siswa-siswi  TK  Az- Zehan  yang berjumlah 29 anak yang terdiri dari  11  anak laki-laki  dan  18  anak  perempuan.  Teknik pengumpul  data  dalam  penelitian  ini adalah: (1) teknik observasi langsung yang dilakukan terhadap  siswa-siswi  TK  Az-Zehan,  peneliti ada di tempat yang sama  dengan  obyek  yang diamati.Interview. (2) peneliti menginterview langsung siswa-siswi TK Az-Zehan di lokasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di TK Az- Zehan yang beralamat sudiang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep  dan  peran  gender  siswa  di  TK  Az- Zehan. Berikut ini akan dibahas tentang hasil studi  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara
mengenai  pengenalan  peran  gender  dalam pembelajaran.
Tabel 1 . Rundown Kegiatan
No Keg iatan Deskripsi 1 Pembukaan Perkenalan dan Ice Breaking 2 Evaluasi awal Observasi awal pada kesadaran anak akan jenis kelamin dan peran gendernya 3 Pengenalan Konsep gender Mengenalkan konsep gender pada anak menggunakan poster 4 Pengenalan Peran Gender Mengenalkan peran gender pada anak menggunakan video dan gerak lagu 5 Evaluasi akhir Observasi akhir pada kesadaran anak akan jenis kelamin dan peran gendernya setelah materi diberikan 6 Penutup Pemberian penguatan dan reward pada anak, Sertifikat pada kepala sekolah
1. Pembukaan
Pada sesi ini, yang dilakukan adalah mengumpulkan  semua alat  dan bahan yang nantinya  akan  digunakan  dalam  kegiatan adalah,  Pengenalan  Konsep  dan  Peran Gender PAUD).
Setelah  semua  alat  dan  bahan  yang tertelah terkumpul, selanjutnya melaksanakan pembukaan dan penyambutan oleh kepala sekolah TK Az-Zehan.
Kegiatan  dilaksanakan  di  depan  TK Az-Zehan.  29  siswa  diminta  duduk  dengan dua  baris dan teracak. Guru hanya mengamati  siswa  dan  sesekali  membantu siswa  yang masih ragu dengan jawabannya.

## PENUTUP
Gambar 1. Kegiatan Pembukaan
2. Evaluasi Awal
Pada  tahap  evaluasi  awal  dilakuakn dengan memberi pertanyaan dengan menanyakan apakah  mereka  tahu  terhadap jenis kelamin apa, apa yang dimaksud dengan gender,  contoh  gender  seperti  apa.  Jika mereka  telah  mengetahuinya,  selanjutnya mempersilakan agar anak tersebut mengacungkan tangan.
Hasilnya,  masih  ada  7  orang  siswa yang terpantau belum memahami konsep diri khususnya  jenis  kelaminnya.  mereka  masih perlu  diberi  bantuan  oleh  guru  agar mengacungkan tangan saat ditanya mengenai jenis kelamin. Keseluruhan siswa juga belum tau ap aitu gender.
Selanjutnya,  mempersilakan  siswa untuk  memilih  balon  sesuai  jenis  kelamin
mereka  (biru  untuk  laki-laki,  ungu  untuk perempuan).
Hasilnya, siswa memilih warna balon yang  sesuai  dengan  instruksi,  namun  ada beberapa  yang  masih  ragu-ragu  dalam memilih.
Gambar 2. Evaluasi awal
3. Pengenalan Konsep Gender
Peneliti menyediakan video mengenai gender.  Salah  satu  media  yang  sering digunakan  dalam  pendidikan  adalah  musik. Musik  mampu  menstimulasi  kecerdasan  dan meningkatkan  ingatan  pada  anak(Ilmi  et  al., 2021).  Oleh  karena  itu,  siswa-siswi  diminta ikut  bernyanyi  agar  siswa  dapat  semangat dalam penerimaan materi.
Lagu  yang  diberikan  adalah  lagu sentuhan  boleh  dan  tidak  boleh.  Tujuannya agar  siswa-siswi  dapat  lebih  berhati-hati dan menghindarkan mereka dari tindakan pelecehan.
Gambar 3. Pengenalan Konsep Gender
Pada  kegiatan  ini  selanjutnya  anak- anak  untuk  mengenal  perbedaan  jenis kelamin  menggunakan  poster.  Penggunaan media  poster  belajar  berupa  gambar/poster diharapkan mampu meningkatkan
pemahaman siswa sehingga proses pembelajaran terlaksana dengan baik (Sundari,  2016).  Selain  penggunaan  music, penggunaan  media  poster  juga  dapat dijadikan  alat  untuk  mengenalkan  anggota tubuh pada anak beserta ciri-cirinya (Oktarina & Liyanovitasari, 2019).
Kegiatan selanjutnya dalah menyuguhkan  dua  poster  yang  berisi beberapa hal yang dapat membedakan antara perempuan dan laki-laki.
Gambar 4. Poster Jenis  Kelamin Laki-laki
Gambar  5. Poster Jenis  Kelamin Perempuan
Pada  kegiatan  ini,  siswa  jauh  lebih semangat  daripada  kegiatan  sebelumnya. Siswa  menunjukkan  keseriusan  dalam bernyanyi, mengamati gambar dan menjawab pertanyaan yang diajukan.
4. Pengenalan Peran Gender
Pada kegiatan ini, mengedukasi anak diberikan pemahaman terhadap peran gender dengan bercerita melalui media cerita. Cerita yang  di  berikan  berkaitan  dengan  aktivitas orang  tua  mereka  sehari-hari.  Peserta diberikan  pemahaman  melalui  cerita  proses kehamilan ibu   hingga mereka lahir, peran ibu di rumah, begitupun dengan ayah.
Selain  itu,  diberikan  pemahaman aktivitas  apa  saja  aktivitas  yang  orang  tua mereka lakukan.  Salah satu  murid  berinisial K  diberikan  kesemptana  untuk  tampil dihadapan  teman-teman    dan  menceritakan peran ibu dan ayah nya di rumah. “K” telah mampu  menyebutkan peranan  orang  tua  di rumah dengan berani.
Setelah  kegiatan  cerita  dan  tanya jawab selesai, maka selanjutnya memperjelas  peran  gender  anak,  misalnya ibu  itu  mengasuh  dan  merawat  anak. Ssedangkan  ayah  berperan  mencari  nafkah
bagi  keluarga,  namun  ayah  juga  harus membantu ibu.
G ambar 6. Pengenalan Peran Gender

## 5. Evaluasi Akhir
Pada  evaluasi  akhir,  kegiatan  yang dilakukan  adalah  menggunakan  media  berupa susu.  Pada sesi ini peserta diberikan dua varian susu, yakni: susu cokelat dan susu strawberry. a. Susu  Cokelat  merepresentasikan  jenis kelamin laki-laki; dan
b. Susu  strawberry  merepresentasikan  jenis kelamin perempuan.
Selanjutnya  memberi  kesempatan  kepada siswa-siswi TK Az-Zehan untuk berbaris dengan rapi sesuai jenis kelaminnya. Kegiatan selanjutnya  memberikan  reward  bagi  siswa yang mampu mengenali konsep  dirinya  sebagai laki-laki  atau  perempuan  dan  bagaimana perannya  sesuai  jenis  kelaminnya.  Pemberian reward ini dimaksudkan agar siswa termotivasi atau  lebih giat  dalam  belajar  dan  mencapai tujuan (Raihan, 2019). Sehingga demi tercapainya  tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan ini,  selanjutnya  menginisiasikan  pemberian reward.
Hasil  dari  evaluasi  yang  telah dilakukan  dengan  menggunakan  media berbaris  dan  pemberian  susu,  terlihat  semua siswa  telah  menyebutkan  dan  mengetahui perbedaan  jenis kelaminnya  serta  peranannya sesuai gender yang dimiliki.
6. Penutupan Kegiatan
Gambar 8. Penutupan Pemberian piagam oleh Ketua Pelaksana  kepada  Kepala  Sekolah  TK  Az- Zehan serta foto bersama.

## PENUTUP
Kegiatan  Pengenalan  Konsep  dan Peran Gender Pada Anak Usia Dini (Penerang PAUD) bertujuan agar anak- anak khususnya siswa  PAUD  lebih  mengenali konsep dirinya sendiri  dan  menghindarkan  dari  tindakan amoral  yang  diakibatkan  keterlambatan
pengenalan  konsep  gender  misalnya  pem- bully -an.
Kegiatan  Peneran  PAUD  yang  telah laksanakan  di  TK  Az-Zehan menunjukkan hasil  evaluasi  awal  bahwa  terdapat  tujuh siswa  masih  perlu  bimbingan  dari  gurunya saat ditanya mengenai jenis kelamin maupun gendernya.  Setelah  dilakukan  kegiatan  inti berupa pengenalan konsep dan peran gender, selanjutnya dilakukan evaluasi.
Selanjutnya  memperoleh  hasil  yang memuaskan  dimana  semua  siswa  mampu mengikuti arahan, yakni berbaris sesuai jenis kelamin  nya.  Hal  ini  merupakan  tanda tercapainya  tujuan  utama  dari  kegiatan  ini yakni  untuk  mengenalkan  konsep  diri  dan peran gender pada anak usia dini.
Pada kegiatan ini, disarankan pengenalan  konsep  dan  peran  gender  tak hanya berhenti sampai proyek ini  selesai  dan diharapkan  akan  terus  berlanjut  untuk menghilangkan pandangan yang salah mengenai gender yang merebak di masyarakat serta  menghindarkan  anak  dari perasaan  nyaman  pada  perilaku  yang  salah dan juga meminimalisir tindakan amoral yang dapat ditimbulkan dari keterlambatan pengenalan peran dan fungsi gender.

## DAFTAR PUSTAKA
Hikmawati, F. (2020). Metode Penelitian . Rajawali Pers.
Ilmi, F., Respati, R., & Nugraha, A. (2021). Manfaat Lagu Anak dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Pendadiktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (3), 675–683. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index
Kemdikbud. (2014). Panduan Pendidikan Anak Usia Dini Responsif Gender . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Marzuki. (2017). Studi  Tentang Kesetaraan Gender dalam  Berbagai Aspek. Studi Tentang Kesetaraan Gender Dalam Berbagai Aspek , 1 (1), 1–13.
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/dr-marzuki-mag/dr-marzuki-mag-studi- tentang-kesetaraan-gender-dalam-berbagai-aspek.pdf .
Maulianah  Khoironi.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age Hamzanwadi University , 3 (1), 1–12. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35
Oktarina, N. D., & Liyanovitasari, L. (2019). Media Cerita Bergambar Tentang Pengenalan Seks Dini Meningkatkan Pengetahuan Anak Usia Dini. Jurnal Kesehatan Perintis (Perintis’s Health Journal) , 6 (2), 110–115. https://doi.org/10.33653/jkp.v6i2.296
Raihan, R. (2019). Penerapan Reward dan Punishment dalam Peningkatan Prestasi Belajar Pendidikan Agama  Islam  Terhadap  Siswa  SMA  di  Kabupaten  Pidie. DAYAH:  Journal  of Islamic Education , 2 (1), 115. https://doi.org/10.22373/jie.v2i1.4180
Sundari,  N.  (2016).  Penggunaan  Media  Gambar  Dalam  Meningkatkan  Keaktifan  Siswa Dalam  Pembelajaran  Pengetahuan  Sosial  Di  Sekolah  Dasar. EduHumaniora  |  Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 5 (1). https://doi.org/10.17509/eh.v5i1.2836
Tandayu, D., & Syukri, M. (2015). Pengenalan Peran Gender Dalam Pembelajaran Pada Anak Usia  5-6  Tahun  Di  Tk. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 4 (5),  1–13. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/10203
Uce, L. (2015). The golden age: masa efektif merancang kualitas anak. Jurnal Pendidikan Anak Bunayya , 1 (1), 205–221. https://doi.org/10.1177/002070200906400118