PENGARUH KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU TERHADAP MINAT BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 2 PLERED

## KECAMATAN PLERED KABUPATEN CIREBON
Fahmi Sholehudin, Abdul Ghofar,  Akhmad Affandi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon Email: sholehudin.fahmi@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  dalam  skripsi  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  minat  belajar siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran,  Rendahnya  minat  belajar  siswa  kelas  VIII Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  2  Plered  ini  ditandai  dengan  beberapa indikator  yaitu  tidak  memperhatikan  ketika  guru  sedang  menjelaskan  materi, mengobrol  dengan  temannya,  melamun,  sibuk  dengan  aktivitasnya,  dan  lain-lain. Yang  disebabkan  oleh  faktor  yang  mempengaruhinya  salah  satunya  adalah kepribadian guru yang mengajarnya. Hal ini yang memberikan efek buruk khususnya terhadap penurunan minat belajar peserta didik.
Penelitian  berawal  dari  kerangka  pemikiran  bahwa  Kompetensi  kepribadian guru  mencakup  sikap,  nilai-nilai  kepribadian  sebagai  elemen  perilaku  dalam kaitannya  dengan  performance  yang  ideal  sesuai  dengan  bidang  pekerjaan  yang dilandasi  oleh  latar  belakang  pendidikan,  peningkatan  kemampuan  dan  pelatihan, serta  legalitas  kewenangan  mengajar.  Sedangkan  minat  belajar  adalah  pilihan kesenangan  dalam  melakukan  kegiatan  dan  dapat  membangkitkan  gairah  seseorang untuk  memenuhi  kesediannya  yang  dapat  diukur  melalui  kesukacitaan,  ketertarikan, perhatian  dan  keterlibatan  dalam  Belajar.  Dengan  tujuan  penelitian  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat belajar  siswa.  Jenis  data  yang  digunakan  peneliti  ialah  data  kuantitatif.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  antara  lain:  observasi,  wawancara,  angket  dan dokumentasi.  Kesimpulan  dari  hasil  analisis  peneliti  yaitu  terdapat  pengaruh  yang sangat  lemah  atau  sangat  rendah  dari  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru terhadap  minat  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  siswa  kelas  VIII  Sekolah
Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Cirebon. Berdasarkan hasil perhitungan koefisien  korelasi  melalui    product    moment,    diperoleh    nilai  koefisien    r xy sebesar 0.08 ternyata terletak antara 0,00 sampai dengan 0,20.
Kata Kunci: Kompetensi Guru, Kepribadian Guru,  dan Minat Belajar Siswa

## A. Pendahuluan
Pendidikan adalah proses yang direncanakan agar semua berkembang melalui proses pembelajaran. Guru sebagai pendidik harus dapat memengaruhi ke arah proses itu  sesuai  dengan  tata  nilai  yang  dianggap  baik  dan  berlaku  dalam  masyarakat.  Tata nilai termasuk norma, moral, estetika, dan ilmu pengetahuan, mempengaruhi perilaku etik  siswa  sebagai  pribadi  dan  sebagai  anggota  masyarakat.  Penerapan  disiplin  yang baik dalam poses pendidikan akan menghasilkan sikap mental, watak dan kepribadian siswa yang kuat. Guru dituntut harus mampu membelajakan siswanya tentang disiplin diri,  belajar  membaca,  mencintai  buku,  menghargai  waktu,  belajar  bagaimana  cara belajar, mematuhi aturan/tata tertib, dan belajar bagaimana harus berbuat. Semua itu akan  berhasil  apabila  guru  juga  disiplin  dalam  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya. 1
Kompetensi  adalah  keseluruhan  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  yang diperlukan oleh seseorang dalam kaitan dengan suatu tugas tertentu. Kompetensi guru ialah pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang harus ada pada seseorang guru agar dapat menunjukkan perilakunya sebagai guru. 2
Kompetensi  kepribadian  merupakan  sejumlah  kompetensi  yang  berhubungan dengan kemampuan pribadi dengan segala karakteristik yang mendukung pelaksanaan tugas guru. Fungsi utama seorang guru adalah sebagai teladan bagi murid-muridnya. 3 Rif’at  Syauqi  Nawawi  mengulas  beberapa  ayat  Al-Qur’an  mengenai kepribadian manusia seperti yang tercantum dalam QS. Asy-Syams (91): 7-10 yang berbunyi:
Artinya: “Dan  jiwa  serta  penyempurnaannya  (ciptaannya),  maka  Allah mengilhamkan  kepada  jiwa  itu  (jalan)  kefasikan  dan  ketakwaannya.  Sesungguhnya beruntunglah orang yang mensucikan jiwa itu, Dan Sesungguhnya merugilah orang yang mengotorinya .” 4
Setelah  memahami  lebih  luas  apa  itu  kompetensi  inti  dari  guru  dalam penelitian  ini,  peneliti  ingin  mengambil  salah  satu  bentuk  kompetensi  yang  dimiliki
1 Pudjosumedi, dkk. Profesi Pendidikan (Jakarta: Uhamka Press, 2013), 87.
2 Mohamad Surya, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran (Bandung: Pustaka Bani Quraisy, 2004), 93.
3 Djam’an Satori, Profesi Keguruan (Jakarta: Universitas Terbuka, 2005), 211.
4 Departemen Agama RI. Mushaf Al-Qur’an Terjemah Edisi Tahun 2002 (Jakarta: Al Huda, 2005) 596.
oleh  guru  salah  satunya  adalah  kompetensi  kepribadian.  Kompetensi  kepribadian merupakan  salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  guru  agar  dapat  dijadikan sebagai daya tarik atau minat belajar siswa.
Minat adalah rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  pada  dasarnya  adalah  penerimaan  akan  suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  diluar  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat hubungan tesebut, semakin besar minatnya. Crow and Crow mengatakan bahwa minat berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong seseorang untuk mengahadapi atau berurusan dengan orang, benda, kegiatan, pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri. 5
Belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat fundamental  dalam  penyelenggaraan  setiap  jenis  dan  jenjang  pendidikan.  Ini  berarti bahwa berhasil atau gagalnya penciptaan tujuan pendidikan itu amat bergantung pada proses  belajar  yang  dialami  siswa,  baik  ketika  ia  berada  di  sekolah  maupun  di lingkungan rumah atau keluarganya sendiri. 6
Kondisi  belajar  mengajar  yang  efektif  adalah  adanya  minat  dan  perhatian siswa  dalam  belajar.  Minat  merupakan  suatu  sifat  yang  relatif  menetap  pada  diri seseorang.  Minat  ini  besar  sekali  pengaruhnya  terhadap  belajar  sebab  dengan  minat seseorang  akan  melakukan  sesuatu  yang  diminatinya.  Sebaliknya,  tanpa  minat seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu. 7
Jadi  minat  belajar  adalah  rasa  lebih  suka  dan  ketertarikan  siswa  terhadap proses  belajar  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Baik  suka  kepada  mata  pelajaran,  metode, strategi, media, maupun cara guru yang mengajarnya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  lapangan  yang  ada,  ditemukan  suatu permasalahan, yaitu tentang minat belajar siswa pada bidang studi Pendidikan Agama Islam  (PAI). Yang dimana banyak siswa  yang memiliki  semangat  yang tinggi  untuk belajar,  namun  faktanya  semangat  yang  ada  itu  tidak  keluar  dengan  maksimal  dari dirinya,  karena  belum  ada  faktor  yang  memengaruhinya,  baik  internal  maupun eksternal.
5 Djaali, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), 121.
6 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), 87.
7 Suryo Subroto, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997), 27.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu  Eer  Eryani  pada  hari  Rabu  tanggal 25 Januari 2017 di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered, bidang studi Pendidikan Agama Islam itu minat belajar siswanya kurang maksimal, misalnya yaitu tidak  memperhatikan  ketika  guru  sedang  menjelaskan  materi,  mengobrol  dengan temannya,  melamun,  sibuk  dengan  aktivitasnya,  dll.  Yang  disebabkan  oleh  faktor yang memengaruhinya salah satunya adalah kepribadian guru yang mengajarnya. Hal ini yang memberikan efek buruk khususnya terhadap penurunan minat belajar peserta didik.
Kepribadian guru ketika mengajar sudah baik,  yaitu sopan dan santun, ketika masuk  kelas  mengucapkan  salam,  senyum  dan  menyapa  siswa,  berpakaian  rapih sesuai dengan aturan. Cara berjalannya pun berwibawa, suaranya ketika mengajar itu lemah  lembut.  Akan  tetapi  kurang  tegas,  dalam  artian  ketika  ada  siswa  yang  tidak memperhatikan,  mengobrol  dibelakang,  sibuk  dengan  aktivitasnya,  melamun,  itu dibiarkan saja. Kemudian ketika ada siswa  yang terlambat masuk tidak juga ditegur. Hal ini mengakibatkan kebiasaan itu dilakukan terus menerus oleh siswanya.
Berdasarkan  dari  latar  belakang  masalah  yang  dipaparkan  diatas,  penulis tertarik  untuk  mengangkat  judul  tentang  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru Terhadap  Minat  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Siswa  Kelas  VIII  Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kecamatan Plered Kabupaten Cirebon”.
Perumusan  Masalah  dari  kajian  masalah  yang  penulis  temukan,  kemudian dirumuskan  permasalahannya,  sehingga  akan  dihasilkan  karya  tulis  yang  baik. Adapun perumusan masalah yaitu :
1) Apakah kompetensi kepribadian guru di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon sudah baik?
2) Apa minat belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon sudah baik?
3) Apakah  ada  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat  belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon?
AdapunTujuan Penelitianyang ingin dicapai pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk    mengetahui  kompetensi  kepribadian  guru  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon.
2. Untuk mengetahui minat belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat belajar Pendidikan Agama  Islam  (PAI) siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon.
Langkah-langkah  dalam  penelitian  ini  yaitu:  observasi,  observasi  dilakukan untuk memperoleh data tentang hal-hal yang terkait dengan sekolah dan hal-hal yang terkait  dengan  kepribadian  guru  dan  minat  belajar  siswa.  Wawancara,  untuk memperoleh  data  tentang  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat belajar  siswa.  Penyebaran  angket,  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap minat belajar siswa . Dan dokumentasi, untuk mencatat dan memotret segala hal yang berkaitan dengan kepribadian guru dan minat belajar siswa.

## B. Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru terhadap Minat Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI)
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Plered  Kabupaten  Cirebon yang  bertempat  di  Jalan  Otista  Tegalsari  Plered  Kabupaten  Cirebon.  Adapun waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  semester  Genap  tahun  ajaran  2016/2017, yaitu dimulai dari bulan Maret sampai dengan bulan Mei 2017.
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama  (SMP) Negeri 2 Plered  Kabupaten  Cirebon  terletak  di  Jalan  Otista  Tegalsari  Plered  Kecamatan Plered  Kabupaten  Cirebon  dan  telah  beroperasi  sejak  tahun  2005.  Kepemilikan tanah  atau  bangunan  merupakan  milik  pemerintah  Kabupaten  Cirebon.  Yang berdiri diatas tanah seluas 9000  m 2 dan memiliki bangunan seluas 6279 m 2 .
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon saat ini  dipimpin  oleh  H.  Ustadz  MJ.,  S.Ag.  M.A,  No  Telepon  (0231)  320720  dan kode  POS  45158.  Secara  deskriptif  SMP  Negeri  2  Plered  Kabupaten  Cirebon terletak/berdampingan dengan SD Negeri 3 Tegalsari Kabupaten Cirebon..Untuk lebih jelasnya dibawah ini:
Waktu  penelitian  berdasarkan  Surat  Keputusan  oleh  Dekan  Fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan  (FITK)  Nomor:  2047/in.08/F.I.  I/PP.009/03/2017
terhitung  mulai  tanggal  27  Maret  sampai  dengan  27  Mei    2017.  Penelitian  ini dilakukan selama 1 bulan mulai tanggal 27 Maret sampai dengan 27 April 2017.
Sumber  data  teoritik,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  buku-buku  yang  ada hubungannya  pekerjaan  orang  tua  dengan  prestasi  belajar  sebagau  sumber rujukan.
Sumber  data  empirik,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  lokasi  penelitian  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  2  Plered  Kabupaten  Cirebon  yaitu kepala sekolah, Guru Pendidikan Agama Islam (PAI), wali kelas, staf Tata Usaha (TU) dan siswa.
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  Kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif adalah  jenis  penelitian  yang  mengandalkan  pada  pengindraan  empiris  atau pengolahan data melalui hitungan angka dalam matematika. Penelitian kuantitatif juga dapat diartikan sebagai penelitian dengan menggunakan analisis data berupa perhitungan  secara  matematis.  Ciri  utamanya  adalah  menggunakan  data  statistik karena menggunakan atau menerapkan rumus dan cara kerja ilmu statistik.
Penelitian  kuantitatif  didasari  oleh  filsafat  positivisme  yang  menekankan fenomena-fenomena  objektif  dan  dikaji  secara  kuantitatif.  Maksimalisasi objektivitas  desain  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  angka-angka, pengolahan  statistik,struktur  dan  percobaan  terkontrol.  Ada  beberapa  metode penelitian  yang  dapat  dimasukkan  kedalam  penelitian  kuantitatif  yang  bersifat noneksperimental,  yaitu  metode:  deskriptif,  survai,  ekspos  fakto,  komparatif, korelasional dan penelitian tindakan.
Berdasarkan  pengertian  penelitian  kuantitatif  di  atas  penulis  dapat menyimpulkan  bahwa  penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  pengumpulan datanya  menggunakan  angka-angka  atau  statistik  karena  pada  saat  mengerjakan atau mengumpulkan data menggunakan, menerapkan , mengolah rumus. selain itu mengutamakan  desain  dan  metode  kerja  yang  ketat  agar  data  yang  didapatkan akurat.
Menurut  Arikunto  populasi  adalah  keseluruhan  objek  penelitian. 8 Dan dalam penelitian ini mengambil populasi yaitu seluruh Siswa Kelas VIII Sekolah
8 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  Rineka  Cipta,  2010), 102.
Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon, dari kelas VIII A- J berjumlah 328 siswa.
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti.  Dinamakan penelitian  sampel  apabila  kita  bermaksud  untuk  menggeneralisasikan  hasil penelitian sampel. 9
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling cluster  sampling , sampel terdiri  dari  sekelompok  anggota  yang  terhimpun  pada  gugusan  ( cluster) ,  bukan anggota populasi yang diambil secara satu persatu (secara individual). 10
Penentuan sampel penelitian ini adalah Siswa kelas VIII F yang berjumlah 34 siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kabupaten Cirebon seperti disarankan Arikunto, yaitu:
“Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik  diambil  semua  sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi. Selanjutnya  jika  jumlah  subjeknya  besar  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  20- 25% atau lebih menurut kemampuan peneliti.” 11
Penelitian  ini  memiliki  dua  varabel,  yaitu  variabel  independen  dan  variabel dependen.  Variabel  independen  (variable  bebas)  merupakan  variabel  yang memengaruhi  variabel  lain,  yang  pada  umumnya  berada  dalam  urutan  tata  waktu yang  terjadi  lebih  dulu.  Variabel  ini  biasanya  disimbolkan  dengan  variabel  “x”, sedangkan yang dimaksud dengan variabel dependen (variable terikat) merupakan variabel  yang  diakibatkan  atau  dipengaruhi  oleh  variabel  bebas.  Penelitian  ini biasanya disimbolkan dengan variabel “y”.
Penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yang  dijadikan  sebagai  acuan  dalam pengamatan,  guna  memperoleh  data  dan  kesimpulan  empiris  mengenai  pengaruh kegiatan ekstrakurikuler Rohis dengan prestasi belajar :
a. Variabel  independen  (variabel  bebas)  yaitu  kompetensi  kepibadian  guru sebagai variabel X.
b. Variabel  dependen  (variabel  terikat)  yaitu  minat  belajar  siswa    sebagai variabel Y.
Definisi Konseptual
9 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik 131.
10 Mohammad Ali, Penelitian Kependidikan Prosedur & Strategi (Bandung: Angkasa, 2013), 74.
11 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , 120.
1) Kompetensi Kepribadian Guru (Variabel X)
Kompetensi personal, ialah kualitas kemampuan pibadi seorang guru yang diperlukan  agar  dapat  menjadi  guru  yang  baik.  Kompetensi  personal  ini mencakup  kemampuan  pribadi  yang  berkenaan  dengan  pemahaman  diri, penerimaan diri, pengarahan diri, dan perwujudan diri. 12
2) Minat Belajar Siswa (Variabel Y)
Minat adalah perasaan ingin tahu, mempelajari, mengagumi atau memiliki sesuatu. Disamping itu, minat merupakan bagian dari ranah afeksi, mulai dari  kesadaran  sampai  pada  pilihan  nilai.  Holland  mengatakan,  minat adalah  kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap  sesuatu.  Minat  tidak timbul  sendirian,  ada  unsur  kebutuhan,  misalnya  minat  belajar,  dan  lain- lain. 13

## Definisi Operasional
1) Kompetensi Kepribadian Guru (Variabel X)
Kompetensi  kepribadian  guru  mencakup  sikap,  nilai-nilai  kepribadian sebagai elemen perilaku dalam kaitannya dengan performance yang ideal sesuai  dengan  bidang  pekerjaan  yang  dilandasi  oleh  latar  belakang pendidikan,  peningkatan  kemampuan  dan  pelatihan,  serta  legalitas kewenangan mengajar. 14
2) Minat Belajar Siswa (Variabel Y)
Minat  berarti  kecenderungan  dan  kegairahan  yang  tinggi  atau  keinginan yang besar terhadap sesuatu. Menurut Reber (1988), minat tidak termasuk istilah  populer  dalam  psikologi  karena  kebergantungannya  yang  banyak pada  faktor-faktor  internal  lainnya  seperti:  pemusatan  perhatian, keingintahuan, motivasi, dan kebutuhan. 15
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu:  observasi,  wawancara, angket, dan dokumentasi
Observasi  adalah  suatu  proses  yang  kompleks,  atau  proses  yang  tersususun dari  berbagai  proses  biologis  dan  psikologis,  dua  diantaranya  yang  terpenting
12 Mohamad Surya, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran , 94.
13 Djaali, Psikologi Pendidikan , 122.
14 Djam’an Satori, Profesi Keguruan , 24.
15 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan , 133.
adalah  proses-proses  pengamatan  dan  ingatan. 16 Sedangkan  menurut  Suprijono metode  observasi  adalah  cara  pengumpulan  data  dalam  rangka  penyelidikan terhadap tingkah laku sosial dalam situasi sosial yang wajar.
Melalui  teknik  observasi  ini,  penulis  berusaha  mengamati,  mencatat,  dan mendengarkan kenyataan yang berkenaan dengan letak geografis, sejarah, kondisi lingkungan sekolah dan hal-hal yang terkait dengan sekolah dan juga hal-hal yang terkait  dengan  pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat  belajar siswa.
Wawancara:  Metode  wawancara  ini  diperlukan  dengan  alasan  untuk mengetahui apa yang sebenarnya terjadi pada minat belajar siswa, dan orang yang paling  mengerti  adalah  guru  yang  mengajarnya.  Wawancara  adalah  metode penelitian  yang  dilakukan  dengan  jalan  tanya  jawab  dengan  objek  secara  Face  to Face  atau  tatap  muka  dengan  mengadakan  pencatatan-pencatatan.  Sedangkan menurut Gardon W. Aiiport metode wawancara adalah untuk mengumpulkan data yang  meliputi  perasaan,  pengalaman,  apa  yang  diingat,  dorongan  dan  alasan bertingkahlaku dari individu.
Adapun  yang  menjadi  sumber  data  dalam  wawancara  ini  adalah  digunakan untuk  memperoleh  kebenaran  kompetensi  kepribadian  guru  dengan  minat  belajar Pendidikan  Agama  Islam  siswa  kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Negeri  2  Plered  Kabupaten  Cirebon.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  mengadakan wawancara  dengan  guru  yang  bersangkutan,  guru  PAI,  kepala  sekolah,  wakil kepala sekolah..
Angket  (questioner):    adalah  daftar  pertanyaan  yang  diberikan  kepada  orang lain yang bersedia menerima respond sesuai keinginan pengguna. Dalam penelitian ini, penulis menyebarkan daftar pernyataan tertulis kepada siswa kelas VIII F SMP Negeri  2  Plered  yang  minat  belajarnya  rendah,  yang  dijadikan  sebagai  responden dalam penelitian ini.

## Tabel: 1

## Bobot Skor Skala Likert
16 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Alfabeta.: Bandung, 2010), 203.
Jawaban Alternatif
Skor Pernyataan Positif
Sumber: SMP 3 Cirebon tahun 2017.
Dokumentasi:  adalah catatan tertulis tentang berbagai  kegiatan atau peristiwa pada  waktu  yang  lalu.  Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud  dokumentasi  adalah metode pengumpulan data dengan jalan melihat  catatan  yang sudah ada.  Metode dokumentasi diperlukan sebagai metode pendukung untuk mengumpulkan data.
Teknik  analisis  data  merupakan  proses  penyederhanaan  ke  dalam  bentuk yang  lebih  mudah  dibaca  dan  diinterprestasikan.  Untuk  mengetahui  bagaimana pengaruh  kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat  belajar  Pendidikan  Agama Islam siswa kelas VIII. Maka dalam analisa data ini penulis menggunakan nilai rata- rata  sebagai  pembatas,  sebagaimana  yang  diutarakan  oleh  Suharsimi  Arikunto yaitu 17 :
a. Nilai yang berada di atas rata-rata menunjukkan kategori “Tinggi” disingkat T.
b. Nilai rata-rata dan lebih rendah dari rata-rata menunjukkan kategori “Rendah”, disingkat R.
Adapun  dalam  menganalisa  data  tentang  pengaruh  variable  X  terhadap variabel  Y  menggunakan  rumus  korelasi“ productmoment ”,  yaitu  hubungan  antara dua variabel sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌) √{𝑁 ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋) 2 }{𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌) 2 }
Keterangan:
𝑟 𝑥𝑦 : angka indeks korelasi “r” product moment 𝑁 : jumlah responden ∑XY : jumlah hasil perkalianantara skor XdanY ∑X : jumlahseluruhskor X ∑Y : jumlahseluruh skor Y
17 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 296.
Selalu 4 Sering 3 Kadang-kadang 2 Tidak pernah 1
Selanjutnya  untuk    memberikan  interpretasi  secara  sederhana  angka  indeks korelasi “r” product moment (rxy) diperlukan pedoman sebagai berikut:

## Tabel.10
Penelitian  ini  memiliki  hipotesis  statistik  dalam  bentuk  H o (diterima)  dan  H a (ditolak). Adapun H o dalam penelitian ini “tidak ada pengaruh yang signifikan dari kompetensi  kepribadian  guru  terhadap  minat  belajar”.  Dan  H a ada pengaruh  yang signifikan dari kompetensi kepribadian guru terhadap minat belajar”.
Berdasarkan  penelitian  ini  tentang  variabel  X  (kompetensi  kepribadian  guru) dan  variabel  Y  (minat  belajar),  setelah  dibuktikan  dan  dianalisis  dengan  hasil persetujuan  kategori  sangat  lemah  atau  sangat  rendah,  korelasi  product  moment menunjukkan  nilai  yang  positif  yaitu  0,084.  Akhirnya  dapat  dikemukakan kesimpulan, bahwa r hitung 0,084 berada dibawah r tabel yaitu sebesar 0,349, baik pada tafsir signifikansi 5% ataupun 1%, maka hipotesisi di atas secara statistic diterima (H o ),  yang  berarti  ada  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  kompetensi kepribadian  guru  terhadap  minat  belajar.  Setelah  diketahui  koefisien  korelasi  di atas, maka dapat diketahui nilai t hitung sebagai berikut:
𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 = 𝒓√𝒏 − 𝟐 √𝟏 − 𝒓 𝟐 = 𝟎,𝟎𝟖√𝟑𝟒−𝟐 √𝟏−𝟎,𝟎𝟖 𝟐 = 𝟎,𝟎𝟖√𝟑𝟐 √𝟏−𝟎,𝟎𝟖 𝟐
IntervalKoefisien TingkatHubungan 0,00-0,20 0,20-0,40 0,40-0,70 0,70-0,90 0,90-1,00
Sangat Rendah
Rendah atau Lemah
Sedang Kuat atau Tinggi
Sangat Kuat atau Sangat Tinggi
= (𝟎,𝟎𝟖)(𝟓,𝟔𝟓) 𝟏−𝟎,𝟎𝟎𝟔𝟒
= 𝟎,𝟒𝟓𝟐 𝟎,𝟗𝟗𝟑𝟔
= 0,45
Mencari t Tabel dengan α = 0,05
df = (n – 2 = 34 – 2) = 32 32 = 1,693 Maka : t hitung = 0,45 < t tabel = 1,693
Uji hipotesis menjawab bahwa jika t hitung lebih kecil dari pada t tabel artinya  hipotesis  yang  menjawab  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  antara Kompetensi Kepribadian Guru terhadap Minat Belajar ditolak.

## C. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) Siswa Kelas VIII F Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  2  Plered  Kecamatan  Plered  Kabupaten  Cirebon yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut :
Kompetensi  kepribadian guru mata pelajaran Pendidikan Agama  Islam  (PAI) sudah  cukup.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  rata-rata  pencapian  pengaruh  kompetensi kepribadian guru  yang sebagian besar berada pada kategori baik sekali dengan rata- rata prosentase pencapaian sebesar 85 % karena berada pada rentang 81% - 100%.
Minat belajar siswa kelas VIII F dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  2  Plered  Kecamatan  Plered Kabupaten  Cirebon  sudah  cukup.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  rata-rata  pencapaian disiplin belajar siswa sebagian besar berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata prosentase  pencapaian  sebesar  64,5  karena  berada  pada  rentang  61%  -  80%,  ini membuktikan  bahwa  sebagian  besar  minat  belajar  siswa  pada  studi  Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Plered Kecamatan Plered Kabupaten Cirebon dipengaruhi oleh pengaruh kompetensi kepribadian guru.
Terdapat  pengaruh  yang  positif  antara  kompetensi  kepribadian  guru  dengan minat  belajar  siswa  pada  studi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  kelas VIII  F  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  2  Plered  Kecamatan  Plered Kabupaten  Cirebon  dikategorikan  sangat  lemah  atau  sangat  rendah  dengan t hitung
sebesar 0, 08 ternyata terletak pada interval  0,00 – 0,20. Berdasarkan kriteria tersebut maka makna koefisien korelasi termasuk kedalam    kategori korelasi yang sangat lemah  atau sangat rendah sedangkan sisanya 92 % dipengaruhi faktor lain, seperti lingkungan, teman, masyarakat dan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad. Penelitian Kependidikan Prosedur & Strategi, cet. III. Bandung: Angkasa, 2013.
Arikunto,  Suharsimi,  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta.
Departemen  Agama  RI.  2005. Mushaf  Al-Qur’an  Terjemah  Edisi  Tahun  2002. Jakarta:  Al Huda.
Djaali, 2014. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Pudjosumedi, dkk. 2013. Profesi Pendidikan. Jakarta: Uhamka Press.
Satori, Djam’an, 2005. Profesi Keguruan. Jakarta: Universitas Terbuka.
Subroto, Suryo, 1997. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.: Bandung.
Surya,  Mohamad,  2004. Psikologi  Pembelajaran  dan  Pengajaran. Bandung:  Pustaka  Bani Quraisy.
Syah, Muhibbin, 2013. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.