## Schrödinger:Journal of Physics Education

## Pengaruh Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik
Vivi Yetti Nurdanti 1
Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Oct 10, 2020 Revised Oct 28, 2020
Accepted Nov 18, 2020
Tujuan Penelitian: Untuk mengukur sejauh mana minat siswa SMA Negeri 2 Sungai Penuh terhadap pelajaran fisika
Metodologi: Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  MIPA  di  SMA Negeri  2  Sungai  Penuh.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan  angket  kepada  siswa  dan  pengolahan  data  dilakukan  dengan menggunakan teknik model Analisis Interaktif. Kemudian buat persentase dari hasil angket siswa
Temuan  Utama: siswa  kelas  X  MIPA  di  SMA  Negeri  2  Sungai  Penuh memiliki  minat  fisika  dengan  skor  rata-rata  91,6%.  Berdasarkan  hasil  analisis menunjukkan  bahwa  siswa  SMA  Negeri  2  Sungai  Penuh  memiliki  minat terhadap fisika.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: mengetahui  apakah  minat  belajar mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika.
Kata Kunci:
Minat Belajar Hasil Belajar
Fisika
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Vivi Yetti Nurdanti Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, jambi, Indonesia Email: yettivinrdnt@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pelajaran  fisika  dianggap  menjadi  suatu  pelajaran  yang  tidak  menarik,  sukar,  membosankan  dan  juga menakutkan bagi siswa [1]. Disinilah tugas seorang guru sebagai pendidik yang harus berusaha untuk mencari penyebab  yang  paling  mendasar  sehingga  timbul  anggapan  yang  seperti  itu.  Hal  tersebut  dapat  memberikan dampak  negatif  bagi  siswa  sehingga  siswa  tersebut  menjadi  kurang  berminat  dalam  belajar  [2].  Apabila  siswa tidak  berminat  dan  tidak  berkemampuan  dalam  mata  pelajaran  fisika  maka  akan  semakin  sedikit  siswa  yang menyukai mata pelajaran fisika. Berdasarkan rumusan masalah tujuan penelitian ini yaitu untuk mengukur minat Siswa SMA Negeri 2 Sungai Penuh terhadap mata pelajaran fisika.
Menurut  Pathoni,  masalah  belajar  merupakan  masalah  yang  selalu  aktual  dan  dihadapi  oleh  setiap orang  [3].  Hal  ini  menyebabkan  banyak  para  ahli  membahas  dan  menghasilkan  berbagai  teori  tentang  belajar. Teori tentang belajar yang telah dihasilkan kini bukanlah suatu hal yang terlalu dipertentangkan kebenarannya. Tetapi yang lebih penting adalah pemakaian teori itu dalam praktik kehidupan yang paling cocok dengan situasi kebudayaan  kita.  Menurut  Yuvers,  banyak  sekali  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  hasil  belajar  fisika,  di antaranya minat dan motivasi belajar siswa [4]. Faktor lainnya yaitu kurangnya sarana dan prasarana pendidikan yang  mendukung  misalnya  alat-alat  labor,  cara  guru  menyampaikan  pembelajaran  dan  media  yang  digunakan serta faktor-faktor lainnya yang ada. Hal ini terbukti dengan rendahnya hasil belajar fisika yang terlihat dari nilai ujian semester.
Menurut  Kurniawan,  kesenangan  siswa  saat  proses  belajar  sains  dapat  dilihat  dari  siswa  menanggapi pembelajaran  tersebut,  secara  umum  indikator  kesenangan  dalam  pembelajaran  sains  diekspresikan  dengan senang  ataupun  tidak  senang  dan  suka  ataupun  tidak  suka  [5].  Sikap  senang  atau  suka  setiap  siswa  akan
102 menyimpulkan  kesenangan  siswa  terhadap  sains,  sedangkan  sikap  tidak  senang  atau  tidak  suka  akan menyimpulkan  siswa  memiliki  rasa  tidak  senang  terhadap  sains.  Sikap  senang  siswa  terhadap  sains  dapat ditunjukkan  bagaimana  siswa  bersikap  terbuka  dan  semangat  terhadap  mata  pelajaran  sains  di  dalam  atau  pun luar kelas. Menurut Astalini, Kesenangan belajar dalam sains adalah pengembangan sikap siswa terhadap sains yang memiliki dampak positif pada siswa [6]. Kesenangan terhadap IPA adalah ekspresi perasaan positif tentang situasi yang dilakukan saat mempelajari ilmu pengetahuan alam.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal,  Siswa  SMA  Negeri  2  Sungai  Penuh  masih  banyak  yang  kurang tertarik  mempelajari  fisika  karena  memandang  fisika  itu  sulit.Hal  tersebut  menarik  perhatian  peneliti  untuk menelusuri  lebih  dalam  mengenai  minat  siswa  berdasarkan  indicator.  Melalui  temuan  atau  hasil  penelitian  ini, diharapkan  dapat  membantu  berkontribusi/  membantu  guru  fisika  dalam  mendesain  pembelajaran  agar  dapat meningkatkan sikap siswa terhadap fisika secara efektif.

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif,  yang  dimaksud  dengan  kualitatif  adalah penelitian  yang  lebih menekankan pada  aspek  pemahaman  secara  mendalam  terhadap  suatu  masalah  dari  pada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi [7]. Jenis metode penelitian ini adalah penelitian studi kasus (case study). Kasus sama sekali tidak mewakili populasi dan tidak dimaksudkan untuk memperoleh kesimpulan dari populasi. Kesimpulan studi kasus hanya berlaku untuk kasus tersebut.Tiap kasus bersifat unik atau memiliki karakteristik  sendiri  yang berbeda  dengan  kasus  lainnya.Suatu  kasus  dapat  terdiri  atas  satu  unit  atau  lebih  dari satu unit, tetapi merupakan satu kesatuan.Subjek pada penelitian ini adalah siswa jurusan IPA kelas X MIPA di SMA Negeri 2 Sungai Penuh sebanyak 60 orang. Yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah minat belajar siswa  kelas  X  MIPA  di  SMA  Negeri  2  Sungai  Penuh.Teknik  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah  angket  atau kuesioner,  yang  kemudian  diberikan  kepada  subjek  penelitian.  Angket  ini  digunakan  untuk  penyelidikan mengenai  suatu  masalah  yang  banyak  menyangkut  kepentingan  umum  (orang  banyak),  dengan  cara mengedarkan  formulir  daftar  pentanyaan,  diajukan  secara  tertulis  kepada  subjek  untuk  mendapatkan  jawaban (tanggapan/  respons)  tertulis  seperlunya”.  Pada  dasarnya  angket  tergolong  dalam  dua  kategori,  yaitu  angket terbuka  dan  angket  tertutup.  Dalam  penelitian  ini  penulis  akan  memberikan  angket  terbuka  kepada  para narasumber. Hal ini bertujuan agar narasumber nanti lebih leluasa untuk mengemukakan apa yang dia rasakan. Dalam  pembuatan  kuisioner  minat  memerlukan  kisi-kisi  kuisioner  minat.Secara  keseluruhan  kuisioner  ini memiliki total 25 butir pertanyaan.
Data dari jawaban kuesioner  nantinya akan dibuat dalam bentuk persentase dengan Menggunakan rumus (Sugiyono (2013)  :
P = 𝑓 𝑛 x 100%
P = Persentase (%) f = Frekuensi dari tiap jawaban angket n = Jumlah responden
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  dalam  situs  yang  dikembangkan oleh  Miles  dan  Huberman.  Data  yang  sudah  terkumpul  dibuat  dalam  bentuk  matriks.  Dalam  matriks  tersebut akan  disajikan  penggalan-penggalan  data  deskriptif  sekitar  peristiwa  atau  pengalaman  tertentu  yang  menyekat data  sebelum  dan  sesudahnya.  Setelah  data  dimasukkan  kedalam  matriks  selanjutnya  dibuat  daftar  cek  (Miles Huberman,  2007).  Untuk  menyajikan  data  agar  mudah  dipahami,  maka  langkah-langkah  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Analisys  Interactivemodel  dari  Miles  dan  Huberman,  yang  membagi langkah-langkah dalam kegiatan analisis data dengan beberapa bagian yaitu pengumpulan data (data colection), reduksi  data  (data  redection),  penyajian  data  (data  display)  dan  penarikankesimpulan  atau  verifikasi (conclutions). Pada tahap ini peneliti akan membuat penyajian data berdasarkan jawaban dari angket dalam dua kategori yaitu, jawaban positif menunjukkan siswa memiliki minat terhadap pelajaran fisika dan jawaban negatif menunjukkan bahwa siswa tidak memiliki minat terhadap pelajaran fisika.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengolahan  data  yang  masuk  ditempuh  dengan  cara  menstabulasi  dan  menafsirkan  tiap-tiap  data  dari masing-masing  responden  kemudian  dibuat  dalam  bentuk  persentase.  Adapun  hasil  persentase  sejumlah pertanyaan yang penulis berikan kepada para responden dapat dilihat pada tabel-tabel di bawah ini:
Tabel 1. Saya tertarik dan berminat belajar fisika
Alternatif Jawaban F % positif 55  91,6 Negatif 5 8,4 total 60 100
103 Tabel 2. Saya senang belajar fisika karena saya mengetahui kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
Alternatif Jawaban F % positif 52  86,7 Negatif 8 13,3 total 60 100 Table 3. M ateri pembelajaran fisika terasa sangat sulit bagi saya Alternatif Jawaban F % positif 34  56,7 Negatif 26  43,3 total 60 100
Tabel 4. Jika saya tidak mengerti pelajaran fisika, saya tidak berusaha untuk mempelajarinya karena saya tidak
mengetahui tujuan mempelajari fisika Alternatif Jawaban F % positif 13  21,7 Negatif 47  78,3 total 60 100
Tabel 5. Saya merasa rugi bila bolos atau tidak memperhatikan ketika guru menerangkan materi fisika, karena saya tidak bisa memahami materi pelajaran pertemuan berikutnya
Alternatif Jawaban F % positif 58  96,7 Negatif 2 3,3 total 60 100 Table 6.Saya mempelajari fisika di waktu luang saya Alternatif Jawaban F % positif 42 70 Negatif 18 30 total 60  100 Table 7.S aya tidak peduli jika teman-teman saya mendapat nilai fisika lebih tinggi dari saya Alternatif Jawaban F % positif 24 35 Negatif 36 65 total 60  100
Tabel 8. Bagaimanapun nilai fisika yang saya peroleh, saya berharap dapat berhasil lebih baik pada ulangan
fisika yang akan datang Alternatif Jawaban F % positif 59  98.3 Negatif 1 1,7 total 60 100 Table 9. Saya cemas terhadap hasil belajar fisika yang akan saya peroleh Alternatif Jawaban F % positif 53  88,3 Negatif 7 11,7 total 60 100 Table 10. Saya bersaing dengan teman-teman untuk mendapatkannilai fisika yang baik
Alternatif Jawaban F % positif 56  93,3 Negatif 4 6,7 total 60 100
104
Table 11. Saya merasa gugup dan tidak senang mengikuti proses pembelajaran fisika Alternatif Jawaban F % positif 9 85 Negatif 51 15 total 60  100 Table 12. Saya merasa kurang mampu mengikuti pelajaran fisika Alternatif Jawaban F % positif 26  43,3 Negatif 34  56,3 total 60 100 Table 13. Perasaan takut salah membuat saya kurang berani memecahkan soal di depan kelas Alternatif Jawaban F % positif 43  71,7 Negatif 17  28,3 total 60 100 Table 14. Saya senang mengemukakan ide /gagasan saat berdiskusi tentang materi/topik fisika Alternatif Jawaban F % positif 50  83,3 Negatif 10  16,7 total 60 100 Table 15. Saya selalu mengerjakan tugas-tugas/PR fisika yang diberikan guru Alternatif Jawaban F % positif 58  96,6 Negatif 2 3,4 total 60 100 Table 16. Saya senang membaca dan mempelajari hal-hal yang berhubungan dengan fisika Alternatif Jawaban F % positif 45 75 Negatif 15 25 total 60  100
Table 17. Saya akan mencari alasan untuk tidak menyelesaikan tugas-tugas fisika yang diberikan guru
Alternatif Jawaban F % positif 7 88,4 Negatif 53  11,6 total 60 100 Table 18. Saya senang membantu teman mengerjakan soal-soal fisika Alternatif Jawaban F % positif 49  81,7 Negatif 11  18,3 total 60 100
Table 19. Saya merasa cemas menghadapi ujian fisika daripadamenghadapi ujian pelajaran lain
Alternatif Jawaban F % positif 39 65 Negatif 21 35 total 60  100
Table 20. Saya berusaha belajar dengan tekun supaya nilai fisika saya baik
Alternatif Jawaban F % positif 60  100 Negatif 0 0 total 60  100
105
Table 21. Jika saya merasa kesulitan dalam belajar fisika, saya tidak segan-segan untuk menanyakan kepada
orang yang lebih mampu daripada saya Alternatif Jawaban F % positif 60  100 Negatif 0 0 total 60  100
Table 22. Saya mengerjakan tugas mata pelajaran fisika dengan sungguh-sungguh dan teliti
Alternatif Jawaban F % positif 55  91,7 Negatif 5 8,3 total 60 100 Table 23. Saya merasa selalu tidak berkonsentrasi dalam mempelajari fisika Alternatif Jawaban F % positif 25  41,7 Negatif 35  58,3 total 60 100 Table 24. Saya selalu memperhatikan guru saat memberikan penjelasan tentang materi fisika Alternatif Jawaban F % positif 58  96,7 Negatif 2 3,3 total 60 100
Table 25. Saya senang dengan metode pembelajaran fisika yang bervariasi (diskusi,simulasikomputer,eksperimen/percobaan, dll) yang digunakan guru, sehingga materi yang diberikan
mudah dipahami Alternatif Jawaban F % positif 60  100 Negatif 0 0 total 60  100
Tingkat minat belajar siswa terhadap mata pelajaran fisika di SMA Negeri 2 Sungai Penuh dapat dilihat dari analisis data penulis berupa angket.Berdasarkan data dari angket di atas minat belajar siswa terhadap mata pelajaran  fisika  di  SMA  Negeri  2  Sungai  Penuh  dikatakan  cukup  baik.Karena  siswa  banyak  tertarik  terhadap pelajaran  fisika.Tetapi  ada  juga  siwa  yangkesulitan  memahami  pelajaran  fisika.  Guru  perlu  meningkatkan  lagi kualitas mengajar.Dorongan seorang pendidik juga dapat menimbulkan minat siswa dengan memberikan strategi dan  metode  yang  menarik  didalam  kegiatan  belajar  mengajar,  memberikan  motivasi  dan  semangat  pada  setiap siswanya,  khususnya  dalam  mata  pelajaran  fisika.Karena  mata  pelajaran  fisika  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  diujikan  dalam  ujian  nasional,  maka  pendidik  harus  memberikan  keyakinan  bahwa  dengan mempelajari fisika dengan serius siswa dapat mengerjakan ujian dengan mudah nantinya.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian tentang pengaruh minat belajar siswa terhadap mata pelajaran fisika di SMA Negeri 2 Sungai Penuh bertujuan untuk mengukur sejauh mana minat siswa SMA Negeri 2 Sungai Penuh terhadap mata pelajaran fisika.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  diperolah  dari  kuesioner,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa siswa kelas X MIPA di SMA Negeri 2 Sungai Penuh memiliki minat yang baik untuk mempelajari fisika.

## REFERENSI
[1] Y.  S.  Gulo  and  S.  A.  Sulandari,  “Profil  minat  siswa  SMA  Kabupaten  Nias  Barat  terhadap  pelajaran  fisika,”  in Prosiding Pertemuan Ilmiah XXX HFI Jateng & DIY, Hal , 2016, pp. 93–95.
[2] A. Hudaya, “Pengaruh Gadget Terhadap Sikap Disiplin Dan Minat Belajar Peserta Didik,” Res. Dev. J. Educ. , vol. 4, no. 2, pp. 86–97, 2018, doi: 10.30998/rdje.v4i2.3380.
[3] H. Pathoni and N. Susanti, “Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study Menggunakan Model Guided Inquiry di MTS  Laboratorium  Kota  Jambi,” J.  Pendidik.  Fis.  dan  Teknol. ,  vol.  2,  no.  4,  pp.  142–146,  2017,  doi: 10.29303/jpft.v2i4.304.
[4] E. Yuversa, B. T, and M. Hendri, “Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika Siswa Menggunakan Media CD Program Dengan Pendekatan Tutorial Di SMP,” J. Ilmu Fis. dan Pembelajarannya , vol. 3, no. 1, pp. 1–10, 2019, doi: 10.19109/jifp.v3i1.3386.
106
[5] D. A. Kurniawan, A. Astalini, and L. Anggraini, “Evaluasi sikap siswa SMP terhadap IPA di Kabupaten Muaro Jambi,” J. Ilm. Didakt. , 2018.
[6] A. Astalini, D. Darmaji, D. A. Kurniawan, and A. Destianti, “Description of the Dimensions Attitude towards Science in Junior High School of Muaro Jambi,” Int. J. Sci. Basic Appl. Res. , vol. 47, no. 1, pp. 1–6, 2019.
[7] S.  K.  H.  Sebayang,  “Analisis  Pemerolehan  Bahasa  Pertama  (Bahasa  Melayu)  pada  Anak  Usia  3  Tahun,” J.  Pena Indones. , vol. 4, no. 1, pp. 105–114, 2018.