## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
1 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK

## Implikasi  Biaya Penyelenggaraan Pendidikan  dan Latar Belakang Sosial Ekonomi Terhadap Minat Calon Mahasiswa Program Studi Akuntansi  STIE La Tansa Mashiro dalam Keberlanjutan  Perguruan Tinggi
Siti Mudawanah 1 ,  Mike Mega  Rahayu 2
12 Program Studi Akuntansi, STIE  La  Tansa Mashiro, Rangkasbitung, Indonesia

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  empirically about the  effect  of  the  cost  of  providing education and  socio -economic back ground either partially or jointly on the interest of  prospective students of  the La  Tansa Mashiro Accounting Study Program, but also to find out empirically about the effect of the cost of providing education and background. the socio-economic back ground of the interest of  prospective students in the Accounting Study Program STIE La Tansa Mashiro either partially or together with the study and  the effect  of the cost of providing education and socio- economic back ground on the study with the interest of  prospective students as an intervention variable. This study uses quantitative descriptive analysis with survey methods and primary data through questionnaires to 83 students as a sample, with an analytical tool, namely SmartPLS Version 3.0 software. It can also be said that, there is a significant positive effect  on the implementation of  education and socio -economic back ground on studies with the  interest of prospective students as an intervention variable.

## Keywords: the cost of providing education; socioeconomic back ground; interest; university sustainability

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui secara empirik  tentang pengaruh biaya p enyelenggaraan pendidikan dan latar  belakang sosial ekonomi  baik  secara parsial  maupun bersama-sama  terhadap minat  calon mahasiswa Progra m Studi Akuntansi STIE La Tansa Mashiro, disamping itu juga untuk mengetahui secara empirik  tentang pengaruh biaya penyelenggaraan pendidikan dan latar belakang sosial ekonomi serta minat calon mahasiswa Program  Studi Akuntansi STIE  La  Tansa Mashiro baik secara parsial  maupun bersama-sama  terhadap keberlanjutan studi dan pengaruh biaya penyelenggaraan Pendidikan  dan  latar  belakang  sosial  ekonomi  terhadap keberlanjutan  studi dengan minat  calon mahasiswa  sebagai variabel  intervening.  Penelitian  ini  menggunakan analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan metode survei dan data primer  melalui  penyebaran kuesioner pada 83  mahasiswa sebagai sampel,  dengan alat analisis yaitu perangkat lunak ( software ) SmartPLS  Versi  3.0.  Dapat disimpulkan  juga bahwa, terdapat pengaruh positif signifikan biaya penyelenggaraan Pendidikan dan latar belakang sosial ekonomi  terhadap keberlanjutan studi dengan minat calon mahasiswa sebagai variabel intervening .
Kata  Kunci: biaya penyelenggaraan pendidikan; latar belakang sosial ekonomi;  minat; keberlanjutan perguruan tinggi.
Corresponding author. sitimudawanah2@gmail.co m
How  to cite this article. Mudawanah, S.  Rahayu,  M.M.,  (2023) Implikasi  Biaya  Penyelenggaraan Pendidikan  dan Latar Belakang  Sosial Ekonomi  Terhadap Minat Calon Mahasiswa Program  Studi Akuntansi STIE  La Tansa Mashiro dalam  Keberlanjutan  Perguruan  Tinggi. Jurnal Pendidik an Ak untansi & Keuangan. 11  (1),  1–11. Retrieved  from https://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK/article/view/38867
History of article. Received: September 2021,  Revision: September  2022,  Published: January 2023
2 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah bagian dari kebutuhan masyarakat,  di  setiap  Negara pendidikan  menjadi  salah  satu  sorotan  karena dapat  mempengaruhi  kualitas  sumber  daya manusia.  Utamanya  setiap  manusia  memiliki keinginan  berkembang  dan  berkualitas  dalam menunjang kehidupan lebih baik.  Untuk mencapai  hal  tersebut  setiap  orang  ingin meningkatkan jenjang pendidikan dalam menunjang  karir  maupun  kemampuan  dirinya dalam menuntut ilmu.
Perguruan  Tinggi merupakan  suatu lembaga  pendidikan  tinggi  setelah  menempuh jenjang menengah.  Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi  (STIE) La Tansa Mashiro, adalah salah satu  Perguruan  Tinggi  Swasta  di  Provinsi Banten. Sama  halnya  dengan  Perguruan  Tinggi lain  Perguruan Tinggi  ini  menawarkan beberapa Program  Studi  (Prodi),  salah  satunya  adalah Prodi  Akuntansi.  Akuntansi  merupakan  bahasa bisnis berupa seni pencatatan mengukur aktivitas bisnis melalui mengumpulkan, mengidentifikasikan, mengklasifikasikan, mencatat transaksi serta kejadian yang berhubungan dengan keuangan, sehingga menghasilkan  informasi,  yaitu laporan keuangan yang  dapat  digunakan  oleh  pihak-pihak  yang berkepentingan  dalam  pengambilan  keputusan. Banyak  calon  mahasiswa  dihadapkan  atas beberapa pilihan baik berupa memilih melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  maupun menentukan Program Studi yang akan ditempuhnya.
Saat ini,  Perguruan Tinggi  baik  Negeri maupun  Swasta gencar dalam  mempromosikan lembaganya  agar  banyak  diminati calon mahasiswa. Mahasiswa  menjadi  sumber  utama berjalannya
Perguruan
Tinggi untuk keberlanjutan lembaga  tersebut.  Sehingga, diperlukan  strategi  untuk  menjadi  lembaga terbaik  agar  calon  mahasiswa  lebih  tertarik, semakin  banyak  mahasiswa  maka  potensi keberlanjutan  Perguruan  Tinggi  akan  semakin tinggi.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi keberlanjutan  Perguruan  Tinggi  seperti  dilihat pada  aspek  tempat,  promosi,  biaya  maupun
produk  atau  Prodi,  bahkan  faktor  lainnya  yang memungkinkan  mempengaruhi  hal tersebut.
Berdasarkan  data  statistik  Pendidikan Tinggi  perkembangan jumlah  Perguruan Tinggi (PT) Swasta Provinsi Banten tahun 2016 terdapat 118  PT, tahun  2017  terdapat 121  PT dan tahun 2018  terdapat  117  PT.  Dari  data  tersebut menggambarkan  bahwa  perkembangan  jumlah PT  di  Provinsi  Banten  fluktuatif  artinya mengalami  perkembangan yang tidak  stabil  dari tahun  2016  ke  2017  mengalami  peningkatan tetapi  pada  tahun  selanjutnya  jumlah  PT mengalami  penurunan. Hal ini  mengindikasikan beberapa kemungkinan  yang terjadi,  apakah hal tersebut  karena  ketidakmampuan  sumber  dana atau  kurangnya  mahasiswa  dan  sumber  daya manusia yang tidak memadai.
Berdasarkan data total mahasiswa Prodi Akuntansi  STIE La Tansa  Mashiro  tahun  2017 sebanyak 140  mahasiswa, tahun  2018  sebanyak 129  dan  tahun  2019  sebanyak  99  mahasiswa. Setiap  tahunnya  terlihat  mengalami  penurunan yang menggambarkan Prodi Akuntansi ini  perlu adanya perhatian  khusus dan pertimbangan  dari banyak  aspek  yang  dapat  mempengaruhi peningkatan mahasiswa Prodi Akuntansi.
Biaya  pendidikan  adalah  salah  satu sumber  dana  bagi  PT  dalam  menjalankan kegiatan  operasional  dan  untuk  memfasilitasi semua  program  pendidikan.  Pentingnya  biaya pendidikan  bagi  PT  dan  mahasiswa  menjadi sebuah  pertimbangan  karena  disisi  lain  biaya pendidikan ini dipengaruhi dari  keadaan kemampuan mahasiswa  dalam memenuhi kebutuhan  pembiayaan  tersebut.  Biaya  yang dibebankan  tinggi  maka  PT  harus  mampu memiliki  kualitas  produk  jasa yang baik  dengan nilai  yang  baik  sehingga  pembiayaan  menjadi korelasi  positif  dan  dapat  meningkatkan  minat mahasiswa  dalam  memilih  Prodi  pada  PT tersebut  serta pengaruhnya  terhadap  keputusan untuk  melanjutkan  di  Prodi  yang  bersangkutan. Dengan demikian,  tujuan  dan urgensi  penelitian ini  untuk mengembangkan penelitian  bagaimana Implikasi  Biaya  Penyelenggaraan  Pendidikan dan  Latar Belakang  Sosial  Ekonomi  Terhadap Minat Calon Mahasiswa  Program  Studi

## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
Vol. 11, No. 1, [Januari-Juni],  2023:  1-10
3 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Akuntansi  STIE  La  Tansa  Mashiro  dalam Keberlanjutan Studi.
Menurut Muhammad Johan Widikusyanto dan Join Satria (2015)
menyatakan bahwa proses pengambilan keputusan  merupakan  proses  psikologis  dasar yang  memainkan  peranan  penting dalam memahami  bagaimana  konsumen  secara aktual mengambil  keputusan  pembelian  dan  jasa pendidikan  yang  unggul  serta biaya  pendidikan yang  terjangkau  dan  sistema  pembayaran  yang membantu  calon  mahasiswa  menyelesaikan pendidikan tinggi mereka.  Keberlanjutan penyelengaraan perguruan tinggi sangat ditentukan keberhasilan mereka dalam mendapatkan  mahasiswa  baru  setiap  tahunnya. Menurut  Kotler  (2002)  dalam  Dedy  Ansari Harahap,  Ratih  Hurriyati,  Vanessa Gaffar,  Lili Adi Wibowo  dan Dita Amanah, (2017) indikator dari  keputusan  pembelian  :  kebutuhan  yang dirasakan,  kegiatan  sebelum  membeli,  perilaku waktu memakai dan perilaku  pasca pembelian.
Sedangkan, menurut Chairul  Anwar dan Fredi  Budiman,  (2016)  proses  pengambilan keputusan yang terdiri dari tahap-tahap pengambilan keputusan  adalah  investigasi situasi,  penentuan  alternatif  solusi,  penilaian alternatif  dan  penentuan  keputusan  serta implementasi  dan pengawasan. Adapun menurut AF  Stoner  dalam  (Hasan,2002)  dalam  Chairul Anwar  dan  Fredi  Budiman,  (2016)  keputusan adalah pemilihan  di antara alternatif-alternatif.
Sehingga keberlanjutan studi merupakan sebuah  keputusan  yang  dibuat  dari  diri  sendiri untuk  melakukan  suatu  tindakan  apakah  tetap melanjutkan  atau  tidak  dalam  menjalankan kegiatan studi.  Indikator  yang digunakan  adalah identifikasi  masalah,  pengumpulan  informasi yang  relevan,  alternatif  tindakan,  analisis alternatif, memilih alternatif terbaik, melaksanakan keputusan dan evaluasi hasil.
Menurut  Titing  Suharti  dan  Immas Nurhayati,  (2015)  minat  konsumen  merupakan perilaku  konsumen  yang  menunjukkan  sejauh mana  komitmennya  untuk  melakukan  tindakan
pembelian  atau kegiatan penggunaan  suatu jasa. Kebutuhan dan keinginan  konsumen akan barang dan jasa pembelian  tidak  melakukan  pembelian berkembang dari masa ke masa dan mempengaruhi perilaku mereka, perilaku konsumen  dapat  didefinisikan  sebagai  kegiatan individu  yang  secara  langsung  terlibat  dalam mendapatkan  dan  mempergunakan  barang- barang dan jasa termasuk didalamnya.
Alex  Sobur  (2011:  246)  memberikan pengertian  bahwa  minat  merupakan  keinginan yang  erat  pula  hubungannya  dengan  perhatian yang  dimiliki,  karena  perhatian  mengarahkan timbulnya  kehendak  pada  seseorang,  juga  erat hubungannya  dengan  kondisi  psikis  seperti senang bergairah,  dan  seterusnya. Menurut  Udi Pramiudi  dan Budi Setiawan, (2018) orang yang berminat  pada  sesuatu,  memberikan  perhatian kepadanya,  mencarinya,  mengarahkan  dirinya kepadanya,  atau  berusaha  mencapai  atau memperoleh sesuatu yang bernilai  baginya.
Dengan demikian, minat calon mahasiswa  adalah  keinginan  calon  mahasiswa untuk  melanjutkan  studi  di  Perguruan  Tinggi. Adapun indikator  minat calon mahasiswa adalah 1) Adanya pengetahauan  dan  informasi  tentang Prodi  Akuntansi  di  STIE La Tansa Mashiro. 2) adanya  perasaan senang  dan  ketertarikan  pada Prodi  Akuntansi  di  STIE La Tansa Mashiro. 3) Adanya perhatian pada Prodi Akuntansi di STIE La Tansa Mashiro. dan 4) Adanya kemauan dan keinginan  untuk  melanjutkan  studi  di  Prodi Akuntansi di STIE La Tansa Mashiro.
Menurut  Muhammad  Syaifulloh,  Akbar Nuur  Purnama  Darma  Wahana  dan  Slamet Bambang Riono,  (2020) pembiayaan pendidikan merupakan  komponen  yang  esensial  dan  tidak dapat terpisahkan dalam penyelenggaraan proses belajar-mengajar.
Menurut  Mayma  Berlinasari  dan  Ni Made  Adi  Erawati,  (2017) Biaya  pendidikan merupakan  keseluruhan  pengorbanan  finansial yang  dikeluarkan oleh  mahasiswa  untuk keperluan  selama  menempuh  pendidikan  dari awal sampai berakhirnya pendidikan.
Menurut  Supriadi (2003:76)  dalam Suhirman  (2012)  biaya  pendidikan  merupakan
4 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
salah  satu  komponen  masukan  yang  sangat penting  dalam  penyelenggaraan  pendidikan. Biaya pendidikan diperlukan untuk memfasilitasi  pelaksanaan  kebijakan  program sekolah,  terlaksananya  aktivitas  sekolah  (intra maupun  ekstra),  dan  dapat  mengembangkan sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang bermutu.
Dapat disimpulkan bahwa biaya penyelenggaran  pendidikan  merupakan  seluruh pengorbanan  keuangan  yang  dikeluarkan  oleh konsumen  (mahasiswa,  orangtua  atau  wali mahasiswa)  selama  menjalankan  pendidikan baik  dari  awal sampai  akhir  pendidikan,  berupa biaya pendaftaran, biaya hidup selama pendidikan,  dan  biaya  perkuliahan.  Indikator biaya penyelenggaran pendidikan dalam penelitian  ini  yaitu  biaya  UPP, biaya  beasiswa, biaya buku,  dan biaya praktik.
Menurut  Komang  Winda  Suriyani, (2016) latar belakang sosial ekonomi didefinisikan  sebagai  lingkungan  sosial  dimana seseorang  berasal  dan  juga  tingkat  ekonomi keluarga  orang  tersebut.  Adapun  Menurut Schaefer  (2012)  dalam  Mustika  Hayuning Puspandari  dan  Suci  Rohayati,  (2017)  kelas sosial  adalah  peringkat  sosial  yang  di  dasarkan pada posisi  ekonomi  yang dicapai serta memiliki karakteristik yang dapat mempengaruhi mobilitas.
Sehingga, dapat disimpulkan  bahwa latar belakang sosial ekonomi  adalah tingkat ekonomi yang dimiliki  oleh seseorang atau posisi keadaan orang  tua  dalam  masyarakat.  Indikator  latar belakang  sosial  ekonomi  diukur  dengan  tingkat pendidikan,  penghasilan,  pekerjaan, kepemilikan barang berharga dan jabatan.

## METODE
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi  (STIE) La Tansa Mashiro  di  Jl.  Soekarno  –  Hatta,  Pasirjati Rangkasbitung  Lebak Banten 42317.
Penelitian  ini  menggunakan  4 variabel konstruk  terdiri  dari  dua  variabel  eksogen  dan endogen, yaitu biaya penyelenggaraan pendidikan  (X1),  latar belakang  sosial  ekonomi
(X2),  minat  (Y1)  ( variabel intervening ),  dan keberlanjutan  studi (Y2).
Gambar Model Penelitian
Penelitian  ini  didesain  sebagai  studi empirik  dengan  jenis  dan  pendekatan  yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif  kuantitatif dengan metode  survei. Penelitian ini menggunakan  metode  pengujian  data  dengan menggunakan alat analisis yaitu perangkat lunak ( software ) SmartPLS Versi 3.0.
Jenis  data yang  digunakan  data  primer dengan  objek  penelitian  Mahasiswa Akuntansi STIE  La  Tansa  Mashiro  dengan  menyebar kuesioner  menggunakan google form . Populasi penelitian ini adalah  seluruh mahasiswa akuntansi STIE La Tansa Mashiro sebanyak 467 mahasiswa  dan  teknik  sampel  menggunakan teknik Slovin sebanyak 83 responden.
Instrumen penelitian  diukur menggunakan skala  likert  1-4  dengan  instrumen  variabel keberlanjutan  studi  mengacu  pada  penelitian Chairul  Anwar  dan  Fredi  Budiman,  (2016), variabel  minat  calon  mahasiswa mengacu  pada penelitian  Udi  Pramiudi  dan  Budi  Setiawan, (2018), variabel biaya penyelenggaraan pendidikan  mengacu  pada  penelitian  Mayma Berlinasari  dan  Ni  Made  Adi  Erawati,  (2017), dan  variabel  latar  belakang  sosial  ekonomi mengacu pada penelitian Fikri Haikal, Mukhammad  Idrus,  dan  Samirah  Dunakhir, (2020).

## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
Vol. 11, No. 1, [Januari-Juni],  2023:  1-10
5 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Dalam pengujian  instrumen menggunakan uji  validitas  convergent  indikator  ref 𝔦 leksif dengan program SmartPLS 3.0 dapat dilihat  dari nilai loading  factor untuk  tiap  indikator konstruk. Rule  of  thumb yang  biasanya digunakan  untuk  meniilai  validitas  convergent yaitu  nilai  loading  factor  harus  lebih  dari  0.7 untuk  penelitian  yang bersifat confirmatory dan nilai  loading  faktor  antara  0.6  –  0.7  untuk penelitian  yang bersifat exploratory (AVE) harus lebih  besar  dari  0.5.  namun  demikian  untuk penelitian  tahap awal dari  pengembangan  skala pengukuran,  nilai  loading  factor 0.5 – 0.6 masih dianggap cukup.
Metode analisis  data yang digunakan yaitu Patial Least Square . Menurut Sussy Susanti dan Susinah  Kuntadi  (2016)  bahwa:  (1) Merancang Model  Struktural  ( inner Model) , (2) Merancang
Model Pengukuran ( outer model ), (3)
Mengkonstruksi  Diagram  Jalur,  (4)  Konversi Diagram  Jalur  ke  Sistem  Persamaan,  (5) Estimasi:  Koef. Jalur, Loading dan Weight. (5.a) Taksiran factor loading (λ).  (5b)  Reliabiilitas Gabungan  ( Composite reliability ) (5c) Average Variance Extracted . (6)  Evaluasi Goodness of Fit ,  (7)  Pengujian  Hipotesis  ( Resampling Bootstraping ).
Patial  Least  Square (PLS)  merupakan metode  analisis  yang powerfull karena  tidak didasarkan pada banyak asumsi, misal data harus terdistribusi normal multivariate (indikator dengan  skala,  kategori,  ordinal,  interval  sampai ratio dapat  digunakan  pada model  yang  sama), sampel  tidak  harus  besar  (Ghozali,  2014). Adapun taraf keyakinan  yang digunakan  adalah 90%, tingkat  toleransi kesalahan sebesar 10%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar Identitas Jenis Kelamin Responden Gambar Identitas Umur Responden
Gambar Identitas Semester Responden
Berdasarkan grafik di diatas menggambarkan bahwa identitas  responden jika dilihat  dari  jenis  kelamin  wanita  lebih  banyak dari  pada  laki-laki,  dilihat  dari  segi  usia  lebih banyak  terletak  pada  usia  18-20  Tahun  yaitu sebanyak  49  orang  atau  59,04%.  Identitas responden  jika  dilihat  dari  segi  semester responden  lebih  banyak  ditingkat  semester  2 sebesar 39 orang atau 47%.
Perempu an 76% Laki-Laki 24% 0 10 20 30 40 50 18 - 20 Tahun 21 - 22 Tahun 23 - 25 Tahun 26 - 28 Tahun Diatas 29 Tahun 49 27 3 3 1 Umur 2 47% 4 19% 6 29% 8 5%
6 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Gambar Model Uji Validitas Convergent
Berdasarkan gambar di atas, menunjukkan bahwa  semua  nilai loading faktor  telah memenuhi  kriteria pengukuran yaitu di atas 0,5.

## Discriminant Validity
Tabel Discriminant Validity
Average Variance
Extracted (AVE) Biaya Penyelenggaraan Pendidikan 0,517 Keberlanjutan Studi 0,672 Latar Belakang Sosial 0,528 Minat 0,529 Sumber: Hasil Olah SmartPLS3.0, (2021)
Dilihat  pada tabel di atas, bahwa hasil dari 4  variabel  tersebut  seluruhnya  memiliki  nilai AVE  lebih  dari  0,5  sehingga  dapat  dikatakan bahwa data memiliki discriminant validity yang baik.

## Composite Reliability
Tabel Composite Reliability Composite Reliability Biaya Penyelenggaraan Pendidikan 0,865 Keberlanjutan Studi 0,891 Latar Belakang Sosial 0,763 Minat 0,899 Sumber: Hasil Olah SmartPLS3.0, (2021)
Berdasarkan  pada tabel di atas, menjelaskan  bahwa semua variabel telah reliabel
karena kriteria  nilai composite reliability lebih dari 0,7 sudah terpenuhi. Dari pemaparan di atasa  dapat disimpulkan bahwa  dari hasil Validitas Convergent, discriminant validity, dan
composite validity , semua  indikator  merupakan pengukur variabel laten yang valid  dan reliabel.
Hasil bootstrapping menggambarkan model di bawah ini yang menghasilkan nilai-nilai model struktural berikut:
Gambar Hasil Bootstrapping
Dilihat  pada  gambar  di  atas,  bahwa covariance pengukuran indikator-indikator dipengaruhi oleh konstruk laten atau mencerminkan  variasi  konstruk  unidimensional yang  digambarkan  dalam  bentuk  elips  dengan adanya  beberapa  anak  panah  dari  konstruk  ke indikator.  Dalam  bentuk  tersebut  terdapat  2 eksogen yaitu biaya penyelenggaraan Pendidikan  dan  latar  belakang  sosial  ekonomi dengan  variabel  endogen  yaitu  minat  dan keberlanjutan  studi.
Tabel Nilai R-Square
R
Square R Square Adjusted Keberlanjutan Studi 0,425 0,403 Minat 0,404 0,389 Sumber: Hasil Olah SmartPLS3.0, (2021)

## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
Vol. 11, No. 1, [Januari-Juni],  2023:  1-10
7 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Nilai R-Square sebesar 42,5% variance biaya  penyelenggaraan  Pendidikan  dan  latar belakang sosial ekonomi  mampu dijelaskan  oleh variabel  keberlanjutan  studi  sedangkan  sisanya oleh  variabel  lain  di  luar  model  penelitian  ini, dan R-Square sebesar  40,4% variance biaya penyelenggaraan Pendidikan  dan latar  belakang sosial  ekonomi  dapat  dijelaskan  oleh  variabel minat dan sisanya oleh variabel lain di luar model penelitian.
Hasil signifikansi yang  diestimasi memberikan informasi berguna dalam mengetahui  hubungan  antar  variabel-variabel penelitian.  Dasar yang digunakan  untuk menguji hipotesis  yaitu  nilai  yang  terdapat pada output result for  inner weight ,  Adapun  nilai  tersebut terlihat pada tabel berikut:
Tabel Result for Inner Weight
Original Sample (O) Sample Mean (M) Standar d Deviatio n
(STDE V) T Statistic s (|O/STD EV|) P Values Biaya Penyeleng garaan Pendidika n -> Keberlanj utan Studi 0,234 0,240 0,112 2,100 0,036 Biaya Penyeleng garaan Pendidika n -> M inat 0,610 0,602 0,098 6,232 0,000 Latar Belakang Sosial Ekonomi - > Keberlanj utan Studi 0,086 0,090 0,107 0,808 0,420 Latar Belakang Sosial Ekonomi - > M inat 0,138 0,135 0,106 1,305 0,192
Original Sample (O) Sample Mean (M) Standar d Deviatio n (STDE V) T Statistic s (|O/STD EV|) P
Values M inat -> Keberlanjut an Studi 0,460 0,456 0,104 4,410 0,000

## Sumber: Hasil Olah SmartPLS3.0, (2021)
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter biaya  penyelenggaraan  pendidikan  terhadap minat  calon mahasiswa yaitu  terdapat hubungan positif  yang  kuat dengan nilai  koefisien  sebesar 0,610  dengan  nilai  t  statistik  sebesar 6,232  dan signifikansi  pada α=0,1  dengan demikian  nilai  t statistik    di  atas 1,65  dan  nilai  P value  sebesar 0,000  di  bawah  0,1  sehingga  menunjukkan bahwa  H0  di  tolak  dan  H1  diterima  artinya terdapat pengaruh signifikan biaya penyelengaraan Pendidikan  terhadap minat calon mahasiswa.
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter latar  belakang  sosial  ekonomi  terhadap  minat calon mahasiswa yaitu terdapat hubungan positif yang lemah dengan nilai  koefisien sebesar 0,138 dengan  nilai  t  statistik  sebesar  1,305  dan signifikansi  pada α=0,1  dengan demikian  nilai  t statistik  di bawah 1,65  dan nilai  P value sebesar 0,192  di  atas 0,1  sehingga  menunjukkan  bahwa H0  di  terima  dan  H2  ditolak  artinya  tidak terdapat  pengaruh  signifikan  latar  belakang sosial ekonomi  terhadap minat calon mahasiswa.
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter biaya  penyelenggaraan  Pendidikan  terhadap keberlanjutan  studi  yaitu  terdapat  hubungan positif  yang lemah dengan nilai  koefisien sebesar 0,234  dengan  nilai  t  statistik  sebesar 2,100  dan signifikansi  pada α=0,1  dengan demikian  nilai  t statistik    di  atas 1,65  dan  nilai  P value  sebesar 0,036  di  bawah  0,1  sehingga  menunjukkan bahwa  H0  di  tolak  dan  H3  diterima  artinya terdapat pengaruh signifikan biaya penyelenggaraan Pendidikan terhadap keberlanjutan  studi.
8 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter latar belakang sosial ekonomi terhadap keberlanjutan  studi  yaitu  terdapat  hubungan positif  yang lemah dengan nilai  koefisien sebesar 0,086  dengan  nilai  t  statistik  sebesar 0,808  dan signifikansi  pada α=0,1  dengan demikian  nilai  t statistik  di  bawah 1,65  dan nilai  P value sebesar 0,420  di  atas 0,1  sehingga  menunjukkan  bahwa H0  di  terima  dan  H4  ditolak  artinya  tidak terdapat  pengaruh  signifikan  latar  belakang sosial ekonomi  terhadap keberlanjutan  studi.
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter minat terhadap keberlanjutan studi yaitu terdapat hubungan  positif  yang  cukup  kuat  dengan nilai koefisien  sebesar 0,460  dengan  nilai  t  statistik sebesar  4,410  dan  signifikansi  pada  α=0,1 dengan demikian  nilai  t statistik  di atas 1,65 dan nilai  P value sebesar 0,000 di bawah 0,1 sehingga menunjukkan  bahwa H0 di tolak dan H5 diterima artinya terdapat pengaruh signifikan  minat  calon mahasiswa terhadap keberlanjutan  studi.

## Tabel Specific Indirect Effect
Origin al Sample (O) Sample Mean (M) Standa rd Deviati on (STDE V) T Statisti cs (|O/ST
DEV|)
P Values
Biaya Penyelengg araan Pendidikan -> Minat -> Keberlanjut an Studi 0,280 0,275 0,082 3,435 0,001
Latar Belakang Sosial Ekonomi -> Minat
-> Keberlanjut an Studi 0,064 0,062 0,051 1,258 0,209

## Sumber: Hasil Olah SmartPLS3.0, (2021)
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter biaya  penyelenggaraan  Pendidikan  terhadap keberlanjutan studi dengan minat calon
mahasiswa sebagai variabel intervening menyebabkan  adanya  hubungan  positif  yang lemah  dengan  nilai  koefisien  sebesar  0,280 dengan  nilai  t  statistik  sebesar  3,435  dan signifikansi  pada α=0,1  dengan demikian  nilai  t statistik    di  atas 1,65  dan  nilai  P value  sebesar 0,001  di  bawah  0,1  sehingga  menunjukkan bahwa  H0  di  tolak  dan  H6  diterima  artinya terdapat  pengaruh  positif  signifikan biaya penyelenggaraan Pendidikan terhadap keberlanjutan studi dengan minat calon mahasiswa sebagai variabel intervening .
Berdasarkan tabel di  atas, menunjukkan bahwa  hasil  uji  terhadap  koefisien  parameter latar belakang sosial ekonomi terhadap keberlanjutan studi dengan minat calon mahasiswa sebagai variabel intervening menyebabkan  adanya  hubungan  positif  yang lemah  dengan  nilai  koefisien  sebesar  0,064 dengan  nilai  t  statistik  sebesar  1,258  dan signifikansi  pada α=0,1  dengan demikian  nilai  t statistik  di bawah 1,65  dan nilai  P value sebesar 0,209  di  atas 0,1  sehingga  menunjukkan  bahwa H0  di  terima  dan  H7  ditolak  artinya  tidak terdapat  pengaruh  positif  signifikan latar belakang sosial  ekonomi  terhadap keberlanjutan studi  dengan  minat  calon  mahasiswa  sebagai variabel intervening .
Berdasarkan  R  Square  variabel  minat, diperoleh  R 2 sebesar  0,404  (40,4%).  Jumlah variabel bebas (k) sebanyak 2 dan jumlah sampel penelitian  (n)  sebanyak  83  dengan  taraf signifikansi  α sebesar 10% maka dapat diperoleh diperoleh  nilai  Fhit dan Ftabel sebagai berikut:
Fhit = 𝑅 2 (𝑛−𝑘−1) (1−𝑅 2 )𝑘 (Etna Novi Mahmud, 2016)
0,404  (83-2-1) = 32,32  = 27
(1-0,404)2        1,192
Ftabel  =  Fα  (k,  n-k-1)  =F0,1(2,83-2-1) =F0,1(2,80)  = 2,37 (diperoleh  dari Tabel F). Karena Fhit  sebesar 27  ≥  Ftabel  sebesar 2,37 maka  H0  ditolak,  H8  diterima  yang  berarti terdapat  pengaruh biaya penyelenggaraan Pendidikan  dan  latar  belakang  sosial  ekonomi secara  Bersama-sama  terhadap  minat  calon

## JPAK: Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan
Vol. 11, No. 1, [Januari-Juni],  2023:  1-10
9 | JPAK : Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi  STIE  La Tansa Mashiro.
Berdasarkan R
Square variabel keberlanjutan  studi  diperoleh  R 2 sebesar 0,425 (42,5%).  Jumlah  variabel  bebas (k) sebanyak 2 dan  jumlah  sampel  penelitian  (n)  sebanyak  83 dengan  taraf signifikansi  α  sebesar 10%  maka dapat  diperoleh  diperoleh  nilai  Fhit  dan  Ftabel sebagai berikut:
Fhit = 𝑅 2 (𝑛−𝑘−1) (1−𝑅 2 )𝑘 (Etna Novi Mahmud, 2016)
0,425  (83-2-1) = 34 = 29
(1-0,425)2        1,15 Ftabel  =  Fα  (k,  n-k-1)  =F0,1(2,83-2-1) =F0,1(2,80)  = 2,37 (diperoleh  dari Tabel F). Karena Fhit  sebesar 29  ≥  Ftabel  sebesar 2,37 maka  H0  ditolak,  H9  diterima  yang  berarti terdapat  pengaruh biaya penyelenggaraan Pendidikan,  latar  belakang  sosial  ekonomi  dan minat  calon  mahasiswa  secara  Bersama-sama terhadap keberlanjutan  studi.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa secara parsial biaya penyelenggaraan Pendidikan berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat calon  mahasiswa  dan  latar  belakang  sosial ekonomi  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap minat  calon  mahasiswa.  Sedangkan  secara simultan  biaya penyelenggaraan Pendidikan  dan latar  belakang  social  ekonomi  secara Bersama- sama  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap minat calon mahasiswa Program Studi Akuntansi STIE La Tansa Mashiro.
Secara  parsial,  biaya  penyelenggaraan Pendidikan  dan minat calon mahasiswa terdapat pengaruh positif signifikan terhadap keberlanjutan studi, Adapun latar belakang sosial ekonomi  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap keberlanjutan  studi.  Secara  simultan  biaya penyelenggaraan  Pendidikan,  latar  belakang sosial  ekonomi  dan  minat  calon  mahasiswa berpengaruh positif signifikan terhadap keberlanjutan  studi  di  dalam  keberlanjutan perguruan tinggi.
Dapat disimpulkan  juga bahwa, terdapat
pengaruh positif
signifikan biaya penyelenggaraan Pendidikan  dan latar belakang sosial  ekonomi  terhadap  keberlanjutan  studi dengan minat  calon mahasiswa sebagai variabel intervening.
Sebaiknya Biaya Uang Penyelenggaraan Pendidikan  (UPP) di  STIE  La  Tansa Mashiro cukup  terjangkau  tetap  selalu  diperhatikan dengan baik  agar minat  calon  mahasiswa dalam keberlanjutan  studi  terus  berkembang  dengan baik  dan  untuk  peneliti  selanjutnya  sebaiknya dapat menggunakan  variabel  eksogen yang lain di  luar  penelitian  ini  seperti  status  ekonomi, motivasi,  dll.

## DAFTAR  PUSTAKA
Alex Sobur. (2011). Psikologi Umum . Bandung:
Pustaka Setia.
Anwar,  C.,  &  Budiman,  F.  (2016).  Pengaruh Brand  Image,  dan  Lapangan  Pekerjaan Terhadap  Keputusan  Mahasiswa  untuk Memilih Jurusan Akuntansi pada Perguruan  Tinggi  yang  Ada  di  Bandar Lampung. Jurnal Akuntansi dan Keuangan , 7 (2).
Berlinasari,  M.,  &  Erawati,  N.  M.  A.  (2017). Pengaruh  Motivasi  Kualitas,  Motivasi Karir,
Motivasi Ekonomi, Biaya Pendidikan,  dan  Lama  Pendidikan  pada
Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti Pendidikan Profesi  Akuntansi. Jurnal Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana. Denpasar .
Ghozali,  Imam.  Latan,  Hengky.  2014. Partial Least  Squares  Konsep,  Teknik  dan Aplikasi Menggunakan Program Smartpls 3.0 untuk Penelitian Empiris . Semarang:
UNDIP.
Haikal,  F.,  Idrus,  M.,  &  Dunakhir,  S.  (2020).
Faktor-faktor yang Memengaruhi Pemilihan Program  Studi  Akuntansi
(Studi pada mahasiswa Universitas Negeri Makassar). BIJAC: Bata Ilyas Journal of Accounting , 1 (1).
10 | JPAK : Jurnal Pendidikan  Akuntansi dan Keuangan DOI: https://doi.org/10.17509/jpak.v11i1.38867  | http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Harahap,  D.  A.  (2017).  Pengaruh  Reputasi Universitas Terhadap Keputusan Mahasiswa Memilih  Studi  di  Universitas Islam Sumatera Utara. Prosiding Seminar Nasional & Konferensi Forum Manajemen Indonesia (FMI 9) , Semarang. Kementerian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan Tinggi Republik Indonesia. (2019). Statistik  Pendidikan  Tinggi. Jakarta: Pusdatin Iptek Dikti, Setjen, Kemenristekdikti. Mahmud, E. N. (2016). Pengaruh
Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan
Kompetensi  Guru  terhadap Kinerja  Guru Di  UPTD  Sekolah  Dasar  Kecamatan Cilamaya. Jurnal  Ekonomi  & Bisnis,  I, 2,
19-32.
Pramiudi, U.,  &  Setiawan,  B.  (2018).
Penelusuran  Persepsi  Mahasiswa  Atas Program Studi  Akuntansi dan Minat Studi Lanjut. JAS-PT  (Jurnal  Analisis  Sistem Pendidikan Tinggi Indonesia) , 2 (2), 103-
113.
Puspandari,  M.  H.,  &  Rohayati,  S.  (2017). Pengaruh  Citra  Merek  Prodi  Pendidikan Akuntansi  Unesa, Status  Sosial  Ekonomi Orang Tua, dan Persepsi Biaya Pendidikan Terhadap Minat Melanjutkan  Studi Lanjut
Ke  Perguruan  Tinggi  Siswa  Kelas  XII
SMA Negeri di Surabaya. Jurnal
Pendidikan Akuntansi. (1-7) .
Suharti,  T.,  &  Nurhayati,  I.  (2015).  Pengaruh
Biaya Penyelenggaraan Pendidikan Terhadap Minat Calon Mahasiswa Universitas  Ibn  Khaldun  Bogor. Neraca
Keuangan: Jurnal Ilmiah Akuntansi dan
Keuangan , 10 (1), 26-48.
Suhirman.  (2012).  Pengaruh  biaya  pendidikan terhadap  hasil  belajar  melalui  proses belajar  mengajar  di  SMA  Negeri  Se- Kabupaten  Rembang. Jurnal  penelitian pendidikan ekonomi JEE 1 (2).
Suriyani,  K.  W.  (2016).  Faktor-faktor  yang mempengaruhi keputusan mahasiswa dalam memilih  jurusan akuntansi program S1 di Universitas Pendidikan Ganesha. Ekuitas:  Jurnal  Pendidikan Ekonomi , 4 (2).
Susanti,  S.,  & Kuntadi,  S. (2016).  Partial  Least Squares-Structural  Equation  Modeling (Pls-Sem)  Untuk  Kepemimpinan,  Dan Motivasi  Sebagai  Variabel  Intervening Terhadap Peningkatan Kinerja Dosen Stie Ekuitas. Sentia 2016 , 8 (2).
Syaifulloh,  M., Wahana, A. N. P. D., & Riono, S.  B.  (2020).  Imbas  Biaya  Pendidikan
Terhadap Minat Studi Lanjut Di Perguruan Tinggi Kabupaten Brebes. Syntax , 2 (4), 93.
Widikusyanto,  M. J., & Satria, J. (2015). Faktor- Faktor Yang Memengaruhi Keberlanjutan Perguruan  Tinggi Di  Banten. Sains Manajemen , 1(1)