## PENGARUH PENDIDIKAN PRAMUKA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS PADA ANGGOTA PRAMUKA
Muhaemin, Aunu Ihwah Institut Agama Islam Negeri Palopo email : muhaemin@iainpalopo.ac.id
Abstract: This study aims to find out, 1) learning outcomes scouting scouting members, 2) the religious character of scout member MI Datok Sulaiman Putra Palopo section, and 3) the  influence  of  scouting  education  on  the  formation  of  religious  character  of  MI  Datok Sulaiman  part  Boy  Palopo.  This  research  uses  ex  post  facto  research.  The  result  of descriptive  statistic  analysis  shows  that  the  average  score  of  learning  scout  education result of scout member  MI  Datok Sulaiman Palopo  is 89,4737 from ideal score 100 with standard devias i = 3,95062 and variance = 15,607. Highest score (maximum) = 96 and lowest score (minimum) = 81. Result of inferential statistic analysis using inferential statistic by using simple linear regression obtained that correlation of r value equal to 0,631 show strong  correlation  and  kofesien  determinan  equal  to  39,8%.  This  shows  that  there  is  a significant influence between scouting education on the formation of religious character of Scout members.
Keywords : Scouting Education, Religious Character. Scout Member
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui,  1)  hasil  belajar  pendidikan kepramukaan anggota pramuka, 2) karakter religius anggota pramuka MI Datok Sulaiman Bagian Putra Palopo, dan 3) pengaruh pendidikan kepramukaan terhadap pembentukan karakter religius anggota pramuka MI Datok Sulaiman Bagian Putra Palopo. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian ex-post facto. Teknik dokumentasi dengan mengumpulkan data yang bersumber dari arsip. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa skor ratarata  hasil  belajar  pendidikan  kepramukaan  anggota  pramuka  MI  Datok  Sulaiman Palopo adalah sebesar 89,4737 dari skor ideal 100 dengan standar devias i= 3,95062 dan variansi = 15,607. Skor tertinggi (maksimum) = 96 dan skor terendah (minimum) = 81. Hasil analisis  statistik  inferensial  dengan  menggunakan  statistik  inferensial  dengan menggunakan  regresi  linear  sederhana  diperoleh  bahwa  korelasi  nilai  r  sebesar  0,631 menunjukkan  korelasi  kuat  serta  kofesien  determinan  yaitu  sebesar  39,8%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  benar  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pendidikan kepramukaan terhadap pembentukan karakter religius anggota pramuka.
Kata kunci : Pendidikan Kepramukaan, Karakter Religius, anggota pramuka

## PENDAHULUAN
Ketika  peran  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  menentukan kesejahteraan suatu negara semakin besar, Lembaga-lembaga pendidikan formal  diharapkan  dapat  berkontribusi  lebih  besar  dalam  meningkatkan kemampuan  suatu  bangsa  untuk  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang terus berkembang pesat. Sehingga, upaya untuk lebih baik
dalam penguasaan  ilmu  pengetahuan dan teknologi  sering  harus  dibayar dengan berkurangnya perhatian terhadap pendidikan karakter, oleh karena itu  salah  satunya  pendidikan  yang  menawarkan  nilai-nilai  karakter  yaitu pendidikan pramuka.
Pengenalan pendidikan kepramukaan kepada anak-anak sejak dini, anak-anak tidak  hanya  dibentuk  karakternya  sebagai  sosok  yang  mandiri melainkan  juga  di  didik  memahami dan mengimplementasikan baik  sikap bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, jujur, berani, kerja keras, dan sisi- sisi  positif  lain  seperti  yang  terkandung  dalam  Dasa  Dharma  pramuka. Sebagaimana dalam buku Andri
Bob  Sunardi  disebutkan  bahwa  dalam  undang-undang  Republik Indonesia  No.12  tahun  2010  tentang  Gerakan  Pramuka  yaitu  Gerakan pramuka  adalah  organisasi  yang  dibentuk  oleh  pramuka  untuk menyelenggarakan  pendidikan  kepramukaan.  Pramuka  adalah  warga negara  Indonesia  yang  aktif  dalam  pendidikan  kepramukaan  serta mengamalkan Satya pramuka dan Darma pramuka.
Menurut  Khairul  Ummah  kepramukaan  berfungsi  sebagai:  a. Kegiatan  yang  menarik  bagi  anak  atau  pemuda,  Kegiatan  yang  menarik berarti bahwa kegiatan pramuka harus menyenangkan dan mendidik. Oleh karena itu, permainan yang ada dalam gerakan pramuka harus mempunyai tujuan  dan  aturan,  bukan  untuk  hiburan  saja.  b.  Pengabdian  bagi  orang dewasa, kepramukaan bukan lagi permainan, tetapi merupakan tugas yang memerlukan  keikhlasan,  kerelaan  dan  pengabdian.  Orang  dewasa mempunyai  kewajiban  untuk  secara  sukarela  membaktikan  dirinya  demi kesuksesan  pencapaian  tujuan  organisasi.  c.  Alat  bagi  masyarakat  dan organisasi,  kegiatan  ini  merupakan  alat  masyarakat  setempat  untuk memenuhi kebutuhannya dan bagi organisasi untuk mencapai tujuannya.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Azrul  Azwar (Ketua  Kwartir  Nasional),  kepramukaan  bertujuan  untuk  mendidik  anak- anak  dan  pemuda  Indonesia  dengan  prinsip-prinsip  dasar  dan  metode
kepramukaan  yang  pelaksanaannya  disesuaikan  dengan  keadaan, kepentingan, dan perkembangan bangsa serta masnyarakat Indonesia.
Menurut  Tomas  Lickona  dalam  buku  Retno  Listyarti,pendidikan karakter adalah perihal menjadi sekolah karakter, dimana sekolah menjadi tempat terbaik untuk menanamkan karakter. Adapun penanaman karakter itu sendiri itu didasarkan pada totalitas psikologis yang mencakup seluruh potensi  individu  manusia  (kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik)  dan  fungsi totalitas  sosiokultural  dalam  konteks  interaksi  dalam  keluarga,  satuan pendidikan dan masyarakat. Sedangkan menurut Koesoema dalam jurnal penelitian Marzuki dan Lyza Hapsari, karakter identik dengan kepribadian atau  akhlak.  Kepribadian  merupakan  ciri,  karakter  atau  sifat  khas  diri seseorang  yang  bersumber  dari  bentukan-bentukan  yang  di  terima  dari lingkungannya.
Menurut  Hudiyono  Kata  religius  merupakan  sebuah  sikap  dan perilaku  yang  patut  dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang  dianutnya, toleransi  terhadap pelaksanaan  ibadah  agama  lainnya,  serta  hidup  rukun dengan  agama  lain.  Konsep  Islam  dalam  sistem  nilai  kereligiusan mencakup  tiga  komponen  nilai  yaitu:  nilai  aqidah,  nilai  ibadah  dan  nilai akhlak,  namun  dalam  penelitian  ini  difokuskan  pada  pengamalan  nilai ibadah dan nilai akhlak.
Pendidikan kepramukaan yang dianggap masih melakukan kegiatan dengan cara-cara sederhana namun manfaat dari kegiatan tersebut sangat besar dalam membentuk karakter peserta didik yang belum tentu diperoleh dari pendidikan formal. Pihak siswa sendiri banyak yang kurang berminat terhadap kegiatan pramuka, itu disebabkan orientasi belajar siswa terfokus pada  orientasi  nilai  pada  pelajaran-pelajaran  umum  terutama  pelajaran yang  diujikan.  Sehingga  para  siswa  yang  berorientasi  demikian menganggap kegiatan pramuka sebagai kegiatan tambahan yang kurang penting.  Hal  ini  disebabkan  siswa  belum  memahami  nilai-nilai  di  balik kesederhanaan  yang  tetap  dipertahankan  dalam  kegiatan  pramuka  yang diselenggarakan hingga saat ini. Padahal dibalik kesederhanaan pramuka
tersebut  apabila  dipahami  secara  sungguh-sungguh  dapat  mengantar siswa pada pengembangan potensi (life skill) yang dimiliki siswa berkaitan dengan  nilai-nilai  agama  Islam  yang  terkandung  dalam  Dhasa  Darma Pramuka.  Kecerdasan  bukan  hanya  terletak  pada  penguasaan  ilmu pengetahuan semata, namun juga harus ditopang oleh jasmani yang kuat, keterampilan  dan  juga  moral,  yang  semua  itu  dapat  diperoleh  melalui kegiatan  pramuka,  melalui  gerakan  pramuka  generasi  muda  sehingga dapat membentuk karakter bangsa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Dalam hal ini jenis penelitian  yang  dilakukan  adalah ex-post  facto .  Tujuan  penelitian ex-post facto yaitu  untuk  menemukan  penyebab  yang  memungkinkan  perubahan perilaku,  gejala  atau  fenomena  yang  disebabkan  bebas  yang  secara keseluruhan  sudah  terjadi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah Ibtidayah Datok Sulaiman Palopo, yaitu Madrasah Ibtidaiyah yang berada di  dalam  kompleks  Pesantren  Modern  Datok  Sulaiman  kampus  Putra Balandai Palopo, Provinsi Sulawesi Selatan.
Dengan subjek penelitian adalah anggota pramuka yang berjumlah 30 siswa dengan rincian 12 siswa kelas IV, 13 siswa kelas V dan 13 siswa kelas  VI.  Data  yang  terkumpul  dalam  penelitian  ini  adalah  data  keaktifan anggota  pramuka  dalam  mengikuti  kegiatan  kepramukaan  dan  karakter religius  untuk  memperoleh  data  tersebut  digunakan  teknik  pengumpulan data  berupa  observasi,  angket  dan  wawancara.  Analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  3  tahap,  yaitu  analisis  uji  instrument, analisis statistik deskripsi dan analisis statistik.
Pada penelitian ini ada satu instrumen yang digunakan yaitu angket. Angket  digunakan  untuk  mengetahui  karakter  religius  siswa  berdasarkan kegiatan  pendidikan  Kepramukaan.  Instrumen  yang  baik  harus  valid  dan reliabel. Untuk mencari validitas angket menggunakan validitas isi berupa
lembar  validasi  dengan  bantuan  validator  yaitu  pembina  pramuka  dan dosen. Selanjutnya dilakukan validitas item dan uji reliabilitas instrumen.
Analisis  data  deskriptif  berupa  angket  karakter  religius  anggota pramuka MI Datok Sulaiman Palopo, hasil belajar pendidikan kepramukaan anggota pramuka MI Datok Sulaiman Palopo dan hasil wawancara diolah dengan menggunakan software IBM Statistic Version 22 , setelah diperoleh data nilai angket dan data nilai hasil belajar kepramukaan siswa maka data tersebut terlebih dahulu diuji kenormalan dan homogenitasnya

## HASIL PENELITIAN
Setelah  peneliti  melakukan  penelitian  pengaruh  pendidikan kepramukaan terhadap pembentukan karakter religius terhadap pembentukan karakter religius anggota pramuka MI Datok Sulaiman bagian putra  Palopo,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  Hal tersebut  dapat  diketahui  berdasarkan hasil  observasi  yang  dilakukan dan hasil analisis data yang dilakukan mulai dar analisis uji instrument, analisis deskripsi dan analisis regresi linear sederhana.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  diketahui  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  pendidikan  kepramukaan terhadap  pembentukan  karakter  religius  anggota  pramuka  Madrasah Ibtidaiyah  Datok  Sulaiman  Bagian  Putra  Palopo.  Hasil  konsultasi  dengan tabel  interpretasi  koefisien  korelasi  nilai  r  sebesar  0,631  menunjukkan korelasi  kuat.  Dan  besar  persentase  pengaruh  pendidikan  kepramukaan terhadap pembentukan karakter religius sebesar 39,8% sedangkan sisanya 60,2% ditentukan oleh variabel lain.

## PEMBAHASAN
Pembahasan  berisi  ringkasan  hasil  penelitiannya,  keterkaitan dengan konsep atau teori dan hasil penelitian lain yang relevan, interpretasi temuan, keterbatasan penelitian, serta implikasinya terhadap perkembangan konsep atau keilmuan.
Pembahasan  pokok  ini  adalah  pengaruh  kegiatan  pendidikan kepramukaan  yang  tergambarkan  pada  point  dasa  dharma  terhadap karakter  religius  yang  difokuskan  pada  pengamalan  ibadah  dan  akhlak anggota pramuka MI Datok Sulaiman bagian putra Palopo.
Melalui pendidikan kepramukaan akan membentuk karakter anggota pramuka  salah  satunya  yaitu  karakter  religius  yang  difokuskan  pada  hal ibadah  dan  akhlak.  Kegiatan-kegiatan  sederhana  kepramukaan  yang dilakukan  anggotanya  akan  memberikan  pengalaman  dan  pembelajaran yang  dikemas  dalam  bentuk  sederhana  seperti  pada  kegiatan  membuat kerangka tenda yang dalam pelaksanaannya sesuai dengan nilai-nilai Dasa Dharma.
Penerapan  pelaksanaan  pendidikan  kepramukaan  di  sekolah terkhusus  Madrasah  akan  berpengaruh  pada  siswa  dalam  hal pembentukan  karakter.  Tujuan  kepramukaan  salah  satunya  adalah membentuk karakter siswa selaras dengan tujuan kurikulum pendidikan itu sendiri.  Kegiatan  kepramukaan  yang  dikemas  dalam  bentuk  belajar  dan bermain pada tingkat siaga/SD akan lebih menarik minat siswa dan dapat membentuk menanamkan nilai-nilai karakter secara tidak langsung.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara  pendidikan  kepramukaan  terhadap  pembentukan  karakter  religius dalam hal ibadah dan akhlak anggota pramuka MI Datok Sulaiman bagian Putra Palopo.
Nilai  hasil  belajar  pendidikan  kepramukaan  anggota  pramuka  MI Datok Sulaiman Palopo dapat dilihat pada diagram berikut:
Gambar 1. Indonesian Journal of Educational Review
Berdasarkan  diagram  di  atas  terlihat  bahwa  nilai  bahwa  nilai pendidkan kepramukaan anggota pramuka baik terlihat dari perolehan nilai 38 anggota pramuka MI Datok Sulaiman Palopo, nilai 81, 84, 89, 96 masing- masing sebanyak 1 orang. Nilai 83, 85, 92, 93, 94 masing-masing sebanyak 2 orang. Nilai 86 dan 91 masing-masing sebanyak 3 orang. Nilai 87 dan 88 masing-masing  sebanyak  4  orang.  Serta  nilai  90  dan  95  masing-masing sebanyak 5 orang.
Berdasarkan analisis angket pembentukan karakter religius dengan materi pernyataan berdasarkan kegiatan kepramukaan yang sesuai dengan pont-point  dasa  Dharma  yang  diberikan  kepada  38  anggota  pramuka diperoleh  bahwa  karakter  religius  dalam  hal  ibadah  dan  akhlak  anggota pramuka MI Datok
Sulaiman  bagian  putra  mempunyai  karakter  yang  baik.  Terlihat  ini dapat dilihat dari jawaban angket siswa, di mana untuk pernyataan positif lebih banyak memilih jawaban sering sekali dan sering. Sedangkan untuk pernyataan  negatif  juga  lebih  banyak  memilih  alternatif  jawaban    tidak pernah.
Berdasarkan  analisis  regresi  linear  sederhana  diperoleh  Hasil konsultasi dengan tabel interpretasi koefisien korelasi nilai r sebesar 0,631 menunjukkan  korelasi  kuat.  Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa variabel  pendidikan  kepramukaan  anggota  pramuka  Madrasah  Ibtidaiyah Datok  Sulaiman  bagian  putra  Palopo  (X)  memiliki  pengaruh  yang  sangat
kuat  terhadap  karakter  religius  anggota  pramuka  Madrasah  Ibtidaiyah Datok Sulaiman Palopo (Y).
Agar  mengetahui  besar  kecilnya  pengaruh  variabel  pendidikan kepramukaan  terhadap  pembentukan  karakter  religius  anggota  pramuka Madrasah  Ibtidaiyah  Datok  Sulaiman  Palopo  dapat  ditentukan  dengan rumus koefisien determinan dengan  hasil :KP = r2 × 100%  = 39,8% .Artinya pengaruh  pendidikan  kepramukaan  terhadap  pembentukan  karakter religius  anggota  pramuka  Madrasah  Ibtidaiyah  Datok  Sulaiman  Bagian Putra  Palopo  sebesar  39,8%  sedangkan  sisanya  60,2%  ditentukan  oleh variabel  lain.  Variabel  lainnya  yang  mempengaruhi  karakter  religius anggota  pramuka  Madrasah  Ibtidaiyah  Datok  Sulaiman  Palopo  dapat berupa faktor internal maupun faktor eksternal .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1)  Berdasarkan hasil analis data menggunakan software IBM Statistic Version  23 diperoleh  skor  rata-rata  ( 𝜇 )  hasil  belajar  pendidikan kepramukaan  anggota  pramuka  MI  Datok  Sulaiman  Bagian  Putra Palopo adalah sebesar 89,4737 dari skor ideal 100 dengan standar deviasi  ( 𝜎 )  =  3,95062  dan  variansi  ( 𝜎 2 )  =  15,607.  Skor  tertinggi (maksimum) = 96 dan skor terendah (minimum) = 81 dengan range = 15.
2)  Sebagian besar anggota pramuka MI Datok Sulaiman Bagian Putra Palopo mempunyai karakter religius yang baik. Hal ini dapat dilihat dari  jawaban  angket  siswa,  di  mana  untuk  pernyataan  positif  lebih banyak memilih jawaban sering sekali dan sering. Sedangkan untuk pernyataan  negatif  juga  lebih  banyak  memilih  alternatif  jawaban tidak pernah.
3)  Terdapat pengaruh yang signifikan antara pendidikan kepramukaan terhadap pembentukan karakter religius anggota pramuka Madrasah
Ibtidaiyah  Datok  Sulaiman  Bagian  Putra  Palopo.  Hasil  konsultasi dengan  tabel  interpretasi  koefisien  korelasi  nilai  r  sebesar  0,631 menunjukkan korelasi kuat. Dengan demikian dapat diketahui bahwa variabel  pendidikan  kepramukaan  anggota  pramuka  Madrasah Ibtidaiyah Datok Sulaiman Palopo (X) memiliki pengaruh yang kuat terhadap  karakter  religius  anggota  pramuka  Madrasah  Ibtidaiyah Datok  Sulaiman  Palopo  (Y).  Pengaruh  pendidikan  kepramukaan terhadap pembentukan karakter religius anggota pramuka Madrasah Ibtidaiyah  Datok  Sulaiman  Bagian  Putra  Palopo  sebesar  39,8% sedangkan sisanya 60,2% ditentukan oleh variabel lain.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini maka peneliti menyarankan  beberapa  hal  sebagai  berikut:  1)  Bagi  siswa,  dibutuhkan kesadaran  dan  kerja  samanya  dalam  mengikuti  kegiatan  kepramukaan sehingga  karakter  religius  anggota  pramuka  dapat  lebih  maksimal.  2) Pendidikan  kepramukaan  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  dalam meningkatkan karakter religius anggota pramuka.3) Melihat hasil penelitian yang diperoleh dari pendidikan kepramukaan yang diterapkan diharapkan menjadi  referensi  dalam  meningkatkan  karakter  religius  anggota pramuka.4) Kepada para peneliti di bidang pendidikan, agar mengadakan penelitian  lebih  lanjut  mengenai  pembelajaran  pendidikan  Kepramukaan terhadap  pembentukan  karakter  religius  anggota  pramuka  dengan  materi yang  lebih  beragam  dan  lebih  baik  lagi,  sebagai  salah  satu  upaya peningkatan karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ali Gunawan, Muhammad. 2013. Statistik untuk Penelitian Pendidikan , Cet. I; Yogyakarta: Parama Publishing
[2] Arikunto, Suharsimi. 2012.  Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan,  Cet. I  Edisi Kedua; Jakarta: PT Bumi Aksara.
[3] Azwar,  Azrul.  2013.Mengenal  Pramuka  Cet.  I  Jakarta:  Esensi  Erlangga Group, 2012.
[4] Bob Sunardi, Andri. Boyman Ragam Latih Pramuka, Cet. VIII; Bandung; PT Nuansa Muda.
[5] Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  1995.Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, (Cet. IV; Jakarta: Balai Pustaka.
[6] Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI. 2006.Undangundang  dan  Peraturan  Pemerintah  RI  tentang  Pendidikan, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI
[7] Hudiyono, 2012. Membangun Karakter Siswa melalui Profesionalisme Guru dan Gerakan Pramuka. Jakarta: Esensi Erlangga Group.
[8] Kesuma, Dharma dkk, 2013.Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktek di Sekolah, Cet. IV; Bandung: PT Rosdakarya
[9] Listyarti, Retno.2013. Pendidikan Karakter dalam metode Aktif, Iinovatif dan Kreatif, Jakarta: Erlanggax.
[10] Marzuki dan Lyza Hapsari. Pembentukan Karakter Siswa Melalui Kegiatan
[11] Kepramukaan di MAN 1 Yogyakarta Jurnal Pendidikan Karakter Edisi V,
[12] No.2,  Oktober 2005.  Di ambil  dari:
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/8619.
[13] Sholeh dkk, Muhammad. Analisis Kualitas Layanan Website BTKP-DIY
[14] Menggunakan Metode Webqual 4.0 Jurnal JORKAM Volume 1, No.2
[15] Januari 2014.  Di ambil  dari   :
[16] http://download.portalgaruda.org/article.php?article=293176&val=6284&t itle=ANALISIS%20KUALITAS%20LAYANAN%20WEBSITE%20BTK PDIY%20MENGGUNAKAN%20METODE%20WEBQUAL%204.0.
[17] S.Margono,  2014.  Penelitian  Pendidikan,  Cet.  IX;  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2014.
[18] Ummah  M.T,  Khairul.  Kami  Pramuka  Indonesia  (Cet.  I  Sidoarjo:  PT Masmedia Buana Pustaka.