## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
Parenting Module As An Effort to Support The Role of Parents During The Pandemic
Hesti Lestari, Laely Rizki Amalia, Amiliyah, Desti Maya Windasari, Widya Ayuningtyas, Moh Salimi
Universitas Sebelas Maret lestarihesti129@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
This  study  aims  to  develop  a  parenting  module  to  increase  the  role  of  parents  in  educating children during the pandemic. The subjects of this study were parents who were members of the PKK group RT04/RW02, Jogomertan Village, Petanahan District, Kebumen, Central Java. The method  used  is  a  research  and  development  (RnD)  method,  this  research  uses  research instruments  (1)  interviews,  (2)  prototype  validation  sheets,  and  (3)  pretest  and  posttest questionnaires. The planning of the parenting module is used to help increase the awareness of parents  to  character  building  of  elementary  school  children  in  Jogomertan  Village.  From  the results of the survey on the situation, the condition of the problems in the field, and the data obtained from the pretest questionnaire, it was found that parents need a practical, interesting, and efficient media to assist in character building efforts in children. Then the media prototype entered the stage, the result was that the parenting  module was able to increase the role of parents in the form of children's character during the pandemic which was considered to have met the values of validity.
Keywords : parenting module, character, parents

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul parenting guna meningkatkan peran orang tua dalam mendidik anak di masa pandemi. Subyek penelitian ini yaitu orang tua yang tergabung dalam kelompok PKK RT04/RW02 Desa Jogomertan Kecamatan Petanahan, Kebumen, Jawa Tengah. Metode yang digunakan pada penelitian ini ialah metode penelitian dan pengembangan (RnD) yang menggunakan instrumen penelitian (1) wawancara, (2)  lembar validasi prototipe, dan (3) angket pretest dan postest. Perencanaan modul parenting digunakan untuk membantu meningkatkan kesadaran orang tua dalam pembentukan karakter pada anak sekolah dasar di Desa Jogomertan. Dari hasil survey mengenai situasi, kondisi permasalahan di lapangan, dan data  angket  pretest  didapatkan  bahwa  orang  tua  memerlukan  sebuah  media  yang  praktis, menarik, dan efisien guna membantu dalam upaya pembentukan karakter pada anak. Kemudian prototipe media memasuki tahap, hasilnya modul parenting mampu meningkatkan kiprah orang tua  dalam  membentuk  karakter  anak  saat  masa  pandemi  dinilai  telah  memenuhi  nilai-nilai validitas.
Kata Kunci: modul parenting, karakter, orang tua
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284
e-ISSN 2620-9292

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  menyerang  belahan  negara  secara  menyeluruh  membawa pengaruh yang amat serius pada aneka bidang kehidupan, salah satunya pada bidang pendidikan.  Semua  negara  mempunyai  kebijakan  tersendiri  untuk  menghentikan  laju penularan  covid-19,  strategi  yang  diputuskan  oleh  sebagian  besar  negara  di  dunia termasuk Indonesia dengan mengubah kegiatan pendidikan dilaksanakan dari rumah. Tidak hanya memberi keputusan saja, namun pemerintah juga harus menemukan jalan alternatif  lain  untuk  proses  pendidikan  yang  tidak  dapat  dilaksanakan  pada  lembaga pendidikan (Riyanda, dkk, 2020:66-71). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim  menandatangai  Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun 2020  mengenai Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID- 19 pada 24 Maret 2020 juga mendukung alternatif pelaksanaan proses pendidikan di Indonesia.
Masa  pandemi  COVID-19  yang  masih  belum  usai  menyebabkan  kondisi  yang serba  terbatas  dalam  pembelajaran.  Solusi  yang  ditawarkan  yaitu  melakukan pembelajaran  dengan  cara  daring  (dalam  jaringan).  Meski  telah  menemukan  solusi, namun  kemungkinan  muncul  banyak  hambatan  mengingat  pembelajaran  daring  baru pertama kali dilaksanakan di Indonesia. Hambatan itu muncul dari banyak pihak mulai dari  orang  tua  hingga  guru.  Hal  yang  menjadi  hambatan  bagi  orang  tua  pada pembelajaran  dengan distance  learning yaitu  mereka  harus  meluangkan  waktu  lebih untuk  memberikan  pendampingan  belajar  anak,  masih  kesulitan  mengatur  waktu terutama untuk orang tua yang kerja, jaringan internet yang tidak stabil, orang tua masih gaptek  (gagap  teknologi),  memerlukan  kesabaran  ekstra,  dan  masih  kebingungan memilih cara pendampingan yang tepat ketika orang tua sedang masuk kerja. Hambatan dari  sisi  guru  yaitu,  guru  tertuntut  untuk mampu menggunakan  teknologi dan dipaksa perlu  untuk  belajar  memahami  banyak  hal  khususnya  terkait  pembelajaran  berbasis daring. Terdapat hambatan guru dalam pelaksanaan pembelajaran daring diantaranya yaitu  pemahaman  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  daring  masih  rendah. Hal ini dapat disebabkan guru menemui kesulitan dalam memonitoring perkembangan belajar  siswa  dan  siswa  kurang  dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan guru karena tidak bertemu secara langsung. Hal yang lebih utama ialah fasilitas  yang  dimiliki  siswa  ketika  belajar  daring  masih  kekurangan  karena  media pembelajaran  daring  seperti  komputer  ataupun smartphone tak  dimiliki  oleh  semua siswa.  Selain  itu  faktor  penyebab  lain  ialah  tidak  semua  kalangan  siswa  mampu menjangkau harga paket internet (Andri, 2020:282-289).
Banyak faktor penyebab yang dapat memengaruhi prestasi belajar siswa, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor penyebab dari luar yang memengaruhi prestasi belajar siswa ialah lingkungan keluarga. Peran yang yang amat penting dimiliki keluarga atas proses pembelajaran dan perlindungan anak dari mulai anak lahir sampai dengan remaja. Pentingnya peranan keluarga dalam pendidikan anak ini, dikarenakan keluarga  terutama  orang  tua  ialah  lingkungan  serta  menjadi  orang  yang pertama kali dikenal  oleh  anak,  sehingga  pendidikan  dasar  termasuk  tanggung  jawab  orang  tua (Didik, 2020:55-66). Keluarga yang harmonis dapat memberikan perhatian yang lebih pada proses perkembangan dan pertumbuhan anak, orang tua akan lebih mengarahkan anak terhadap hal-hal baik (Ellectrananda, 2018: 38). Meski anak dititipkan ke sekolah, tidak berarti orang tua akan melepas tanggung jawab dalam mendidik anaknya, orang tua  tetap  memiliki  peran  dalam  prestasi  belajar  anak.  Orang  tua  yang  mengarahkan pentingnya  belajar  disertai  bimbingan  akan  melahirkan  semangat  belajar  anak  yang tinggi  sehingga  anak  dapat  mudah  dalam  mencapai  prestasi  belajar  yang  terbaik (Mawarsih dkk,  2013:1-13).  Keberhasilan  anak  ketika  belajar  tak lepas dari  perhatian yang diberikan orang tua kepada anak. Arifin (dalam Umar, 2015:20-28) menyebutkan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
terdapat  tiga  peran  orang  tua  dalam  menentukan  prestasi  belajar  anak,  yaitu:  1) Memberikan kesempatan dan mendorong anak agar meminta bimbingan serta nasihat guru  untuk  menemukan  minat,  bakat,  dan  kemampuan  lainnya;  2)  Memfasilitasi pemberian  informasi  yang  esensial  dan  relevan  terkait  minat  dan  bakat  anak;  3) Menyediakan  sarana  belajar  dan  membantu  mengatasi  kesusahan  belajar  yang dihadapi anak. Dengan alasan itulah kesibukan orang tua sangat berpengaruh terhadap hasil belajar anak terlebih saat masa pandemi.
Pembelajaran daring yang disebabkan covid-19 mempunyai pengaruh terhadap tingkah  sosial  emosional  anak  yakni  emosi  anak  yang  terkadang  merasa  jenuh  dan sedih,  sikap  kooperatif  anak  rendah  karena  anak  terbatasi  bermain  bersama  teman, sosialisasi  dengan  teman  terbatasi,  anak  merindukan  teman  dan  guru,  dan  terdapat anak tercatat terkena kekerasan verbal karena menjalankan proses belajar yang tidak lazim (Kusuma dan Sutapa, 2021: 1635-1643). Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan  Perlindungan  Anak  (KPPPA)  mengungkapkan  bahwa  selama  3  minggu  di  bulan April  2020  kekerasan  pada  anak  meningkat  selama  masa  pandemi  COVID-19,  yaitu terungkap  bahwa  kekerasan  anak  sejumlah  368  kasus  yang  dialami  oleh  407  anak, sebagian  besar  orang  tua  belum  siap  dengan  keadaan  untuk  selalu  di  rumah  dan menjadi  pengasuh  yang  baik  selama  di  rumah  (Rezkisari,  2020).  Pengaruh pembelajaran daring pada sosial emosional tidak hanya terjadi pada anak, hal tersebut juga  dialami  oleh  orang  tua  sebagai  guru  pengganti  selama  pembelajaran  di  rumah. Banyak orang tua yang mengeluhkan sulitnya membimbing belajar anak di rumah, mulai dari  menyelesaikan  tugas  dari  sekolah,  memantau  keberlangsungan  saat  anak pembelajaran daring, belum lagi ketika anak tidak patuh orang tua karena perbedaan suasana belajar antara di rumah dan di sekolah. Pengelolaan emosi seorang ibu yang baik  dalam  pendampingan  belajar  di  rumah  amat  esensial  dalam  membantu  anak mendapatkan  pemahaman  terhadap  proses  pembelajaran  anak  (Raihana,  2020:132- 139).
Pemahaman dan pengetahuan orang tua terhadap pendidikan anak sangatlah berpengaruh dalam pertumbuhan, perkembangan, dan masa depan anak. Oleh hal itu orang  tua  butuh  diberikan  keterampilan  dan  pengetahuan  dalam  mengasuh  dan mendidik anak agar menjadi SDM yang bermutu di masa depan salah satunya melalui program parenting .  Selain  itu,  tujuan  program  parenting  yaitu:  1)  meningkatkan wawasan  dan  keterampilan  orang tua  dalam  memberikan  pembimbingsn,  perawatan, serta  pendidikan  anak  dalam  keluarga  sesuai  pembentukan  nilai-nilai  karakter;  2) menyeimbangkan keinginan dan kepentingan orang tua dengan pihak sekolah sehingga dapat    saling  menindaklanjuti;  3)    menghubungkan  antara  program  sekolah  dengan program pendidikan di rumah sehingga terwujudnya kerja sama  dan kesinambungan rangsangan  kepada  anak  usia  dini  (Lestari,  2019:8-17).  Tujuan  dari  pengembangan modul parenting ini diharapkan dapat memberikan kesadaran dan mengajak orang tua untuk  bisa  memberikan  yang  terbaik  kepada  anak-anaknya  dalam  pembentukan karakter anak serta mampu memberikan solusi dari permasalahan dalam mendidik anak selama masa pandemi. Pengembangan dalam bentuk modul parenting ini dipilih guna lebih  memudahkan  orang  tua  memahami  materi  terkait  pembentukan  karakter  anak dalam wujud buku langsung yang diutamakan dapat digunakan oleh para orang tua yang masih gagap terhadap penggunaan teknologi.

## METODE
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di  Desa  Jogomertan,  Kecamatan  Petanahan, Kabupaten Kebumen Provinsi Jawa Tengah yang dilaksanakan pada bulan Juli sampai Agustus 2021 saat masih dalam masa pandemi. Subyek penelitian ini adalah orang tua yang  tergabung  dalam  kelompok  ibu-ibu  PKK  RT04/RW02  Desa  Jogomertan  yang

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
mempunyai anak berusia di jenjang sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan yaitu  metode  penelitian  pengembangan Research  and  Development (R&D).  Metode R&D ialah penelitian yang dapat digunakan guna membuat suatu produk dan menguji keefektifan  produk  yang  dibuat  tersebut  (Sugiyono,  2016).  Proses  penelitian  ini menggunakan prosedur pengembangan ADDIE, menurut Tegeh & Kirna (2013) model ini terdiri dari lima langkah meliputi: 1) analisis; 2) perancangan; 3) pengembangan; 4) penerapan;  5)  evaluasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  teknik wawancara dan teknik angket. Dalam teknik angket berupa angket validasi dan angket pretest  postest.Teknik  analisa  data  yang  digunakan  ialah rating  scale dengan  skor  1 sampai 4.
Gambar 1. Langkah Pengembangan Model Research and Developmentn(R & D) menurut ADDIE (Pratama & Seregar, 2019)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan  produk  modul  parenting  ini  berupa  konsep  dan  rancangan  buku. Konsep modul parenting ini dikembangkan dari modul pada umumnya dengan bahan referensi  yang relevan seperti  jurnal  kemudian  dimodifikasi  dengan  tambahan  contoh permasalahan yang dialami anak dan solusinya yang berpengaruh pada karakter anak, materi-materi praktis, dan evaluasi di dalamnya. Rancangan modul parenting ini dibagi menjadi empat bagian yaitu bagian sampul, bagian materi parenting, materi praktis, dan evaluasi (latihan). Pengembangan modul parenting dapat disimak pada gambar berikut ini:
Gambar 2. Cover Modul
Gambar 3. Daftar Isi dan Panduan Modul
Analisis (Analyze) Perancangan (Design) Pengembangan
(Development)
Penerapan (Implementation) Evaluasi (Evaluation)

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
Gambar 4. Pendahuluan Modul Gambar 5. Pembahasan Modul
Gambar 6. Materi Praktis
Gambar 7. Refleksi dan Latihan
Penelitian  ini  dilakukan  guna  mengetahui  keberhasilan  modul  parenting  untuk meningkatkan peran orang tua dalam membentuk karakter pada anak. Data penelitian ini  didapatkan  dari  wawancara  dan  angket.  Hasil  penelitian  kemudian  digolongkan menjadi  tiga  yaitu  hasil  pertama  berisi  data  hasil  wawancara,  kedua  berisi  data  hasil validasi, dan ketiga memuat data hasil pretest dan postest.

## 1.  Data Hasil Wawancara
Hasil  wawancara  dengan  para  ibu  PKK  yang  memiliki  anak  berusia  di  jenjang sekolah dasar di RT04/RW02 Desa Jogomertan, umumnya para ibu merasa kesulitan memberikan pendampingan anak terutama dalam mendampingi belajar anak. Orang tua hendaknya mampu berperan mendampingi anak, membantu memberikan pemahaman materi yang diajarkan guru, memberikan motivasi belajar, menjadi teman belajar bagi anak,  dan  memberikan  teladan  yang  baik  bagi  anak.  Hal  ini  sesuai  dengan  Didik (2020:55-66) yang menyatakan bahwa keluarga mempunyai peran yang amat esensial dalam mendidik anak, karena keluarga terutama orang tua merupakn lingkungan serta orang yang pertama kali dikenal oleh anak, sehingga pendidikan dasar adalah tanggung jawab  dari  orang  tua.  Namun  tidak  semua  orang  tua  yang  tergabung  dalam  PKK RT04/RW02 Desa Jogomertan mampu memberikan pendampingan yang baik selama pembelajaran di rumah.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
Kesadaran  para  orang  tua  dalam mempelajari ilmu mengenai  parenting tergolong masih rendah. Terbukti dari hasil wawancara banyak ibu yang masih sibuk mengurus rumah,  sibuk  bekerja,  sibuk  merawat  anak yang  masih balita,  belum  bisa menangani perubahan perilaku anak yang sulit untuk diatur, dan belum bisa mengontrol emosi saat mendampingi  anak  belajar.  Kebanyakan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  masih  ala kadarnya  dengan  cara  yang  turun  temurun  dari  generasi  sebelumnya  seperti  masih membatasi  kreativitas anak  yang  dianggap melanggar mitos  atau  kepercayaan  orang dulu. Kurangnya pemahaman orang tua mengenai ilmu parenting ini berdampak pada karakter  anak.  Dari  hasil  wawancara  juga  didapatkan  data  mengenai  karakter  anak. Karakter anak semenjak masa pandemi mengalami banyak perubahan. Hal ini sesuai dengan yang disebutkan oleh Kusuma dan Sutapa (2021: 1635-1643) bahwa selama pembelajaran daring memiliki pengaruh pada tingkah sosial emosional anak yakni emosi anak yang terkadang merasa jenuh dan sedih, sikap kooperatif anak rendah karena anak terbatasi  bermain  bersama  teman,  sosialisasi  dengan  teman  menjadi  terbatas,  anak merindukan teman dan guru, dan terdapat anak yang tercatat terkena kekerasan verbal karena  menjalankan  proses  belajar  yang  tidak  lazim.  Karakter  anak  yang  didapatkan dari hasil wawancara seperti, anak kurang patuh dengan perintah orang tua namun lebih patuh  dengan  perintah  guru,  anak  kurang  bersosialisasi  dengan  orang  lain,  anak kecanduan bermain gadget, anak acuh tak acuh dengan kondisi sekitar, anak merasa depresi  atau  tertekan  ,  dan  anak  kurang  percaya  diri  dengan  kemampuan  yang dimilikinya.
Penggunaan  modul  parenting  sangat  diperlukan  untuk  meningkatkan  kesadaran orang  tua  dalam  memahami  ilmu  parenting,  terutama  para  orang tua  yang  berada  di desa, yang masih tidak peduli pada tahap perkembangan anak dan kurang aktif dalam mencari informasi mengenai ilmu parenting dikarenakan masih gagap teknologi. Adanya modul ini mampu mempermudah orang tua dalam mempelajari ilmu parenting karena materi  yang  disampaikan  mudah  dipahami,  menarik,  dan  dapat  menambah pengetahuan orang tua mengenai ilmu parenting.

## 2.  Data Hasil Validasi
Tabel 1 berikut memuat gambaran validitas modul berdasarkan hasil validasi yang dilakukan mitra.
Tabel 1. Data Hasil Validasi Aspek Hasil rata-rata Persentase Kategori Materi mudah dipahami 4,9 98,7% Baik sekali Kegunaan modul bagi orang tua 4,6 93,3% Baik sekali Keterbacaan tulisan pada modul 4,2 84% Baik sekali Kemenarikan cover modul 4,6 92% Baik sekali Keterjelasan gambar pada isi modul 4,7 94,6% Baik sekali Kepraktisan modul 4,1 82,6% Baik sekali Bacaan modul menumbuhkan motivasi 4,8 96% Baik sekali Modul dapat menambah pengetahuan mengenai cara mendidik dan membimbing anak 4,9 97,3% Baik sekali
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  secara  umum  modul  parenting  ini  sudah  dianggap layak dan memenuhi validitas yang dibuatkan range 1-4 dengan rincian sebagai berikut: 1) pada aspek materi yang disampaikan mudah dipahami mendapat nilai validitas 4,9 (98,7%)  sehingga  dapat  disebut  baik  sekali,  saran  pada  isi  materi  adalah  dengan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
memperbanyak  materi  praktis  yang  mudah  diajarkan  pada  anak;  2)  pada  aspek kegunaan modul pada orang tua didapatkan nilai validitas 4,6 (93,3%) sehingga dapat disebut  baik  sekali,  saran  kepada  peneliti  ialah  menambahkan  contoh  kasus permasalahan dalam mendidik anak yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari beserta solusi  dari  permasalahan  tersebut;  3)  pada  aspek  keterbacaan  tulisan  pada  modul mendapat nilai validitas 4,2 (84%) sehingga masih dapat dikatakan baik sekali, saran yang  diberikan  adalah  memperbaiki  tulisan  dengan  pemilihan  jenis  huruf  ( Font )  dan memperbesar ukuran huruf agar lebih jelas terbaca; 4) pada aspek kemenarikan cover modul mendapat nilai validitas 4,6 (92%) sehingga dapat disebut baik sekali, saran yang disampaikan  adalah  perlu  meningkatkan  kualitas  gambar  agar  lebih  jelas  dengan resolusi gambar yang lebih tinggi; 5) pada aspek keterjelasan gambar pada isi modul mendapat  nilai  validitas  4,7  (94,6%)  sehingga  dikatakan  baik  sekali,  saran  pemilihan gambar  lebi  disesuaikan  dengan  penggambaran  kondisi  masyarakat  desa;  6)  pada aspek  kepraktisan  modul  mendapat  nilai  4,1  (82,6%)  sehingga  dapat  dikatakan  baik sekali, saran untuk ukuran modul bisa lebih diperkecil sehingga mudah untuk dibawa; 7) pada  aspek  bacaan  modul  menumbuhkan  motivasi  mendapatkan  nilai  validitas  4,8 (96%)  sehingga  dikatakan  baik  sekali,  saran  lebih  diperbanyak  kata-kata  yang  dapat memotivasi  orang  tua,  terutama  para  ibu;  dan  terakhir  8)  pada  aspek  modul  dapat menambah  pengetahuan  mengenai  cara  mendidik  dan  membimbing  anak  mendapat nilai  validitas  4,9  (97,3%)  sehingga  dikatakan  baik  sekali,  saran  lebih  diperbanyak mengenai  materi  parenting.  Kategori  kriteria  kelayakan  suatu  media  dapat  dikatakan layak  jika  memenuhi  skor  persentase  61-80%  dan  dapat  dikatakan  sangat  layak  jika memenuhi  skor  persentase  81-100%  (Arikunto,  Suharsimi,  &  Safruddin,  2009).  Dari rincian penjelasan di atas, modul parenting sudah tervalidasi dengan nilai-nilai validitas yang memenuhi kategori sangat layak.

## 3.  Data Hasil Angket Pre-test dan Post-test
Pendampingan orang tua dalam pembentukan karakter pada anak dapat diamati dari kebiasaan  keseharian.  Pada  tabel  berikut  menggambarkan  peran  orang  tua  dalam membentuk  karakter  anak  dari  perilaku  sehari-hari  dengan  menyebar  angket  pre-test dan post-test.
Tabel 2. Data Hasil Angket Pre-test dan Post-test Aspek yang diamati Indikator Persentase Pre-test Persentase Post-test 1.  Implementasi karakter pada anak Anak berani meminta maaf jika melakukan kesalahan. 66,67 (Baik) 76,67 (Baik) Anak memahami kata-kata yang baik dan tidak baik. 83,33 (Baik sekali) 86,67 (Baik sekali) Anak mampu menunjukkan ekspresi emosi sesuai keadaan yang ada (sedih, senang, menangis, tertawa). 73,3 (Baik) 85 (Baik) Anak menunjukkan rasa kasih sayang kepada orang lain. 73,3 (Baik) 81,67 (Baik sekali)

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
Anak melakukan perbuatan yang tidak baik seperti mengejek atau memukuli teman. 68,3 (Baik) 81,67 (Baik sekali) Anak berperilaku sopan kepada yang lebih tua dan menyayangi yang lebih muda. 75 (Baik) 78,3 (Baik) 2.  Peran orang tua dalam mendampingi anak Menemani anak belajar di rumah. 63,3 (Baik) 78,3 (Baik) Mengingatkan anak untuk belajar 81,67 (Baik sekali) 100 (Baik sekali) Berusaha membantu anak ketika kesulitan mengerjakan tugas / PR 63,3 (Baik) 90 (Baik sekali) Menanyakan kepada anak tugas/ pekerjaan rumah yang diberikan guru. 85 (Baik sekali) 90 (Baik sekali) Mengingatkan anak untuk selalu berdoa semoga diberi kemudahan. 81,67 (Baik sekali) 85 (Baik sekali) Mengecek kelengkapan alat tulis anak. 73,3 (Baik) 83,3 (Baik sekali) Marah jika anak tidak belajar.  75 (Baik) 90 (Baik sekali) Menasihati anak ketika melakukan kesalahan. 85 (Baik sekali) 88,3 (Baik sekali) Tidak peduli jika anak mendapatkan nilai jelek. 83,3 (Baik sekali) 88,3 (Baik sekali)
Berdasarkan  data  hasil  penyebaran  angket  pretest  dan  postest  di  atas  dapat dijabarkan bahwa;
1)  Pada  aspek  implementasi  karakter  pada  anak;  a)  untuk  indikator  anak  berani meminta  maaf  jika  melakukan  kesalahan,  mendapatkan  presentase  sebesar 66,67% untuk pre-test dan 76,67% untuk post-test sehingga dikatakan baik; b) untuk indikator anak memahami perkataan yang baik dan perkataan yang tidak baik, mendapatkan persentase sebesar 83,33% untuk pre-test dan 86,67% untuk post-test  sehingga  dikatakan  baik  sekali;  c)  untuk  indikator  anak  dapat menunjukkan  ekspresi  emosi  sesuai  keadaan  yang  ada  (sedih,  senang, menangis,  tertawa),  mendapatkan  persentase  sebesar  73,3%  untuk  pre-test sehingga dikatakan baik dan 85% untuk post-test sehingga dikatakan baik sekali;
d)  untuk  indikator  anak  menunjukkan  rasa  kasih  sayang  kepada  orang  lain mendapatkan persentase sebesar 73,3% untuk pre-test sehingga dikatakan baik dan  81,67%  untuk  post-test  sehingga  dikatakan baik  sekali;  e)  untuk  indikator anak  melakukan  perbuatan  yang  tidak  baik  seperti  mengejek  atau  memukuli teman,  mendapatkan  persentase  sebesar  68,3%  untuk  pre-test  sehingga dikatakan baik dan 81,67% untuk post-test sehingga dikatakan baik sekali; dan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
terakhir  f)  untuk  indikator  anak  berperilaku  sopan  kepadayang  lebih  tua  dan menyayangi yang lebih muda, mendapatkan persentase sebesar 75% untuk pre- test sehingga dikatakan baik dan 78,3% untuk post-test sehingga dikatakan baik.
2)  Pada aspek peran orang tua dalam pendampingan pada anak; a) untuk indikator menemani  anak  belajar  di  rumah,  mendapatkan  persentase  sebesar  63,3% untuk  pre-test  sehingga  dikatakan  baik  dan  78,3%  untuk  post-test  sehingga dikatakan baik; b) mengingatkan anak untuk belajar, mendapatkan persentase sebesar  sehingga  dikatakan  81,67%  untuk  pre-test  sehingga  dikatakan  baik sekali dan 100% untuk post-test sehingga dikatakan baik sekali; c) untuk indikator berusaha  membantu  anak  ketika  kesulitan  mengerjakan  tugas  /  PR, mendapatkan persentase 63,3% untuk pre-test sehingga dikatakan baik dan 90% untuk post-test sehingga dikatakan baik sekali; d) untuk indikator menanyakan kepada  anak  tugas/  pekerjaan  rumah  yang  diberikan  guru,  mendapatkan persentase sebesar 85% untuk pre-test sehingga dikatakan baik sekali dan 90% untuk post-test sehingga dikatakan baik sekali; e) untuk indikator mengingatkan anak  untuk  selalu  berdoa  agar  diberi  kemudahan,  mendapatkan  persentase sebesar 81,67% untuk pre-test sehingga dikatakan baik sekali dan 85% untuk post-test  sehingga  dikatakan  baik  sekali;  f)  untuk  indikator  mengecek kelengkapan alat  tulis  anak,  mendapatkan  persentase  sebesar  73,3%  pre-test sehingga  dikatakan  baik  dan  83,3%  untuk  post-test  sehingga  dikatakan  baik sekali; g) untuk indikator marah jika anak tidak belajar, mendapatkan persentase sebesar  75% untuk pre-test sehingga dikatakan baik dan 90% untuk post-test sehingga  dikatakan  baik  sekali;  h)  untuk  indikator  menasihati  anak  ketika melakukan  kesalahan,  mendapatkan  persentase  sebesar  85  %  untuk  pre-test sehingga  dikatakan  baik  sekali  dan  88,3%  untuk  post-test  sehingga  dikatakan baik sekali; yang terakhir i) untuk indikator  tidak peduli jika anak mendapatkan nilai  jelek,  mendapatkan  persentase  sebesar  83,3%  untuk  pre-test  sehingga dikatakan baik sekali dan 88,3% untuk post-test sehingga dikatakan baik sekali.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pembahasan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan modul parenting sebagai pedoman orang tua amat berpengaruh guna meningkatkan  peran  orang  tua  terhadap  pembentukan karakter  anak.  Simpulan  yang berkaitan dengan pengembangan modul parenting guna meningkatkan peran orang tua.
Pertama,  berdasarkan  analisis  hasil  wawancara  terhadap  situasi  dan  kondisi  di lapangan,  ditemukan  berbagai  permasalahan  yang  terjadi  terhadap  mitra  dengan melihat tingkat kesadaran orang tua di daerah tersebut dalam menunjang keberhasilan belajar siswa di masa pandemi.
Kedua, berdasarkan penilaian dan saran perbaikan sajian modul parenting oleh mitra  nilai  rata-rata  dalam  persentase  secara  keseluruhan  92,3.  Dari  aspek  materi mudah  dipahami,  kegunaan  modul  bagi  orang  tua,  keterbacaan  tulisan  pada  modul, kemenarikan  cover  modul,  keterjelasan  gambar  pada  isi  modul,  kepraktisan  modul, bacaan  modul  menumbuhkan  motivasi  serta  modul  dapat  menambah  pengetahuan mengenai cara mendidik dan membimbing anak secara keseluruhan hasil rata-ratanya mencapai 4,6.
Ketiga,  berdasarkan  hasil  angket  pretest  dan  postest,  modul  parenting  bisa meningkatkan  kesadaran  orang  tua  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Hal  tersebut, dibuktikan dari hasil angket sebesar 75,4% untuk pre-test dan 97,4% untuk post-test.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence

## DAFTAR PUSTAKA
Andri, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan . 10(3):282-289.
Arikunto,  Suharsimi,  &  Safruddin  A.J.  (2009). Evaluasi  Program  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara
Didik,  E.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Pembelajaran Model  Distance  Learning  Di Sekolah  Dasar  Kota  Jayapura .  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah . 5(1):55-66.
Dokumen  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid-19) dalam  format  PDF ini  ditandatangani  oleh Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan Nadiem Makarim pada tanggal 24 Maret 2020
Ellectrananda,  A.  A.  (2018).  The  Analysis  of  Character  Education  in  Indonesia.
International Journal of Humanities, Art and Social Studies (IJHAS) , 3 (4), 39-46. Diperoleh pada 18 September 2021, dari: https://airccse.com/
ijhas/papers/3418ijhas04.pdf.
Kusuma, W. S., & Sutapa, P. (2020). Dampak Pembelajaran Daring terhadap Perilaku Sosial  Emosional  Anak. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini . 5(2):1635-1643.
Lestari,  N.  G.  A.  M.  Y.  (2019).  Program  Parenting  untuk  Menumbuhkan  Kesadaran Pentingnya Keterlibatan Orang Tua di PAUD. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . 4(1):8-17.
Mawarsih,  S.  E.,  &  Hamidi,  N.  (2013).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sma Negeri Jumapolo. JUPE UNS-Jurnal Pendidikan Ekonomi . 1(3):1-13.
Raihana. (2020). Pengelolaan Emosi Ibu pada Anak Selama Pembelajaran dari Rumah (Dampak  Pandemi  COVID-19). Generasi  Emas:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini . 3(2):132-139. Rezkisari,  I.  (2020). Covid-19  dan  Kekerasan  Anak  Yang  Meningkat .  URL: https://republika.co.id/berita/qbnmuq328/covid19-dan-kekerasan-ke-anak-yang- meningkat.  Diakses tanggal 16 September 2021.
Riyanda, A. R., Herlina, K., & Wicaksono, B. A. (2020). Evaluasi Implementasi Sistem Pembelajaran  Daring  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Lampung . Ikra-Ith Humaniora: Jurnal Sosial dan Humaniora , 4(1):66-71. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Tegeh,  I.  M.,  &  Kirna,  I.  M.  (2013) . Pengembangan  Bahan  Ajar  Metode  Penelitian dengan ADDIE Model .Jurnal IKA . 11(1):12-26.
Umar,  M.  (2015).  Peranan  Orang  Tua  dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar Anak . JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling . 1(1):20-28.