## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 3 Issue 2 June 2023 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Manajemen  Strategi  Pengembangan  Sumber  Daya  Tenaga  Pendidik  Di Sekolah Menengah Atas Negri 2 Kota Pasuruan
Moh. Salim 1 , Muhammad Anas Ma’arif 2 , Muchamad Syaifudin 3
1 Insitut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto, Indonesia
2 Insitut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto, Indonesia 3 Insitut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto, Indonesia Corresponding Author : salimkholil65@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 10 June 2023 Revised 25 June 2023 Accepted 15 July 2023 ABSTRACT Memasuki  era  4.0  yang  ditandai  dengan  berbagai  kemajuan  dalam bidang-bidang  tertentu  dalam  kehidupan  manusia,  menuntut masyarakat  unuk  mempersiapkan  diri  untuk  memiliki  daya  saing yang  penuh  supaya  mampu  memanfaatkan  peluang-peluang  yang ada  di  lingkungan  mereka,  potensi  pendidik  yang  nantinya ditunjukkan  dalam  beberapa  aspek  yang  salah  satunya  adalah kualitas,  dan  hanya  dapat  dicapai  dengan  adanya  manajemen strategik  pengembangan  sumber  daya  pendidik.  Karena  dapat memfasilitasi  aktualisasi  dan  pengembangan  kompetensi  pendidik melalui  program-program  pengembangan  dan  pemberdayaan  yang dilakukan secara sistematik. Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 2 Kota Pasuruan berusaha untuk meningkatkan atau mengembangkan kemampuan sumber daya pendidik yang mereka miliki, Dalam upaya untuk  terus  mempertahankan  dan  mengembangankan  kemampuan profesional  sumber  daya  pendidik  yang  ada  di  lembaga  pendidikan saat  ini.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kualitatif,  sedangkan  jika  ditinjau  dari  sudut  kemampuan  atau kemungkinan penelitian dapat memberikan informasi atau penjelasan maka  penelitian  ini  termasuk  penelitian  termasuk  penelitian deskriptif.  Untuk  menguji  data  digunakan  keabsahan  data menggunakan  uji  kredibilitas  data,  uji  transferabilitas,  uji dependabilitas,  uji  konfirmabilitas.Hasil  penelitannya  adalah implentasi  pengembangan  sumber  daya  pendidik  di  SMAN  2  Kota Pasuruan  yakni  di  mulai  dengan  melakukan  perencanaan  1) identifkasi   masalah 2) penentuan   kebutuhan  3)keberadaan   dana 4)  penentuan      sasaran  5)      penentuan      program    6)  pelaksanaan program yang terdiri dari : a) recruitment b) motivasi c) monitoring d) pembinaan  e)  teguran  f  )  bantuan  dana  pendidikan  g)  workshop  h) seminar  dan  i)  training  dan  kegiatan  tersebut  di  akhiri  dengan  7) evaluasi. Kata Kunci Manajemen Strategi, Pengembangan Sumberdaya Pendidik

## PENDAHULUAN
Memasuki  era  4.0  yang  ditandai  dengan  berbagai  kemajuan  dalam bidang-bidang tertentu dalam kehidupan manusia, menuntut masyarakat unuk mempersiapkan  diri  untuk  memiliki  daya  saing  yang  penuh  supaya  mampu memanfaatkan  peluang-peluang  yang  ada  di  lingkungan  mereka.  Sehingga
mereka  akan  dapat  bertahan  hidup  dan  dapat  menyesuaikan  daya  manusia merupakan penggerak dari sumber daya yang lainnya.
Percepatan arus informasi menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas  yang  mampu  menganalisa  informasi  yang  ada  dan  mampu mengambil  keputusan  secara  cepat  dan  akurat.  Kemampuan  tersebut  dapat diperoleh dari sumber daya manusia yang menguasai ilmu pengetahuan,teknologi,  serta  sikap  yang  sesuai  dengan  tuntutan  tugasnya. Sumber daya manusia dengan karakteristik tersebut akan memberi dukungan yang  optimal  terhadap  keberhasilan  sebuah  lembaga  pendidikan  dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  diarahkan  untuk  mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  dapat  di  wujudkan  dalam  bentuk  kemampuan, keterampilan,  sikap  dan  kepribadian  yang  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan nasional  yakni  yang  tercantum  dalam  Undang-Undang  no.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS)  yang  menyatakan  bahwa pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  lihur, memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani, kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. (kementrian pendidikan Indonesia, 2003)
Beberapa  asumsi  dasar  yang  melatarbelakangi  mengapa  sumber  daya manusia  merupakan  faktor  strategis  dan  rasional  yang  menentukan  tingkat keberhasilan  dalam  sistem  pendidikan,  yakni  a)  Manusia  merupakan  aset terpenting  dalam  organisasi  pendidikan,  b)  Mutu  personil  menentukan keberhasilan  tujuan  organisasi,  c)  Unsur  manusia  merupakan  variabel terkontrol paling besar dalam organisasi.
Potensi  pendidik  yang  nantinya  ditunjukkan  dalam  aspek  yang  salah satunya  adalah  kualitas,  hanya  dapat  dicapai  dengan  adanya  pengembangan sumber daya pendidik. hal tersebut diperlukan karena sumber daya pendidik merupakan  faktor  yang  paling  mempengaruhi  kehidupan.  kemampuan pendidik  untuk  mempengaruhi  alamnya  menunjukkan  bahwa  posisi  sumber daya pendidik sangat sentral.
Manajemen strategik pengembangan sumber daya pendidik memfasilitasi aktualisasi dan pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan melalui program-program pengembangan dan pemberdayaan yang dilakukan secara sistematik.
Proses pengembangan s umber daya pendidik adalah suatu “ condition sine qua  non ”,  yang  harus  ada  dan  terjadi  di  suatu  organisasi.  Namun  demikian
Page : 113 - 124
dalam  pelaksanaan  pengembangan  sumber  daya  manusia  ini  perlu mempertimbangkan berbagai faktor baik dari dalam diri organisasi itu sendiri maupun  diluar  organisasi  yang  bersangkutan  atau  faktor  internal  dan eksternal. (Soekidjo Notoatmodjo, 2003,12)
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Dua Kota Pasuruan sebagai salah satu  bagian  dari  institusi  pendidikan  yang  juga  ikut  andil  dalam  upaya meningkatkan  pendidikannya,  sesuai  dengan  kebijakan  pemerintah  berusaha untuk  selalu  mengembangkan  potensi  pendidik  yang  dimiliki  Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Dua Kota Pasuruan bila didukung oleh sejumlah pegawai/  karyawan  yang  memiliki  kemampuan  yang  profesional  dan  dan mampu  mencetak  generasi  yang  unggul  dalam  prestasi,  terdepan  dalam akhlakul karimah, dan berguna bagi sesama dengan dilandasi iman dan taqwa.
Keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  Negeri  Dua  Kota  Pasuruan  mampu  membentuk  pola  tingkah  laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes.
Dalam  proses  pembelajaran,  para  pendidik  juga  menerapkan  berbagai metode pembelajaran dan didukung fasilitas multimedia yang cukup memadai yaitu  dengan  diadakannya  LCD,  laboratorium-laboratorium  dan  lain sebagainya.
Dalam  upaya  untuk  terus  mengembangankan  kemampuan  profesional sumber  daya  manusia  pendidik  yang  ada  di  lembaga  pendidikan  saat  ini, berdasarkan  hal  tersebut  maka  penulis  tertarik  memfokuskan  penelitian  ini dengan judul ” Manajemen Strategik Pengembangan Sumber Daya Pendidik Di SMAN 2 Kota Pasuru an”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif, sedangkan jika  ditinjau  dari  sudut  kemampuan  atau  kemungkinan  penelitian  dapat memberikan informasi atau penjelasan maka penelitian ini termasuk penelitian termasuk penelitian deskriptif. Untuk menguji data digunakan keabsahan data menggunakan  uji  kredibilitas  data,  uji  transferabilitas,  uji  dependabilitas,  uji konfirmabilitas

## HASIL DAN PEMBAHASAN Implementasi Manajemen Strategik Di SMAN 2 Kota Pasuruan
Bagian  ini  akan  membahas  uraian  yang  mendialogkan  hasil  temuan penelitian  dengan  landasan  teori  yang  ada,  peneliti  akan  mendeskripsikan secara  mendalam  temuan  hasil  penelitian  dan  kemudian  dikombinasikan
Page : 113 - 124
dengan  konsep  teoritis  yang  ada  untuk  menemukan  titik  temu  keduanya sebagai  hasil  penemuan  baru  secara  konseptual  terkait  manajemen  strategik dalam pengembangan sumber daya pendidik yang dilakukan di SMAN 2 Kota Pasuruan tersebut dilakukan dengan beberapa langkah antara lain :

## 1) Menyusun program/ perencanaan Pengembangan
Program  /  perencanaan  yang  baik,  terpadu  dan  terintegrasi  berkaitan dengan  perencanaan  jangka  panjang,  menengah  dan  jangka  pendek. pelaksanaan  program  secara  fleksibel  serta  evaluasi  program  pengembangan Sumber  daya  manusia  pendidik  dan  tenaga  kepndidikan  serta  ada  tindak lanjutnya.  Potensi  dan  faktor  pendukung  serta  berbagai  kemungkinan  yang dapat  diupayakan  dalam  program  pengembangan  sumber  daya  manusia pendidik.
Dalam  program  pengembangan  ditentukan  sasaran,  kebijaksanaan, prosedur,  anggaran,  peserta,  kurikulum  dan  waktu  pelaksanaannya  serta diinformasikan  secara  terbuka  kepada  semua  pendidik  dan  tenaga kependidikan.
Proses pengembangan sumber daya manusia di SMAN 2 Kota Pasuruan disusun  untuk  program  jangka  panjang,  menengah  dan  pendek  dan  secara umum  di  programkan  diawal  tahun  pembelajaran  dengan  berbagai pertimbangan  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan,  sarana,  pelaksanaan  dan anggaran.
Dalam  penyusunan  program  pengembangan  sekolah  menerapkan beberapa  langkah  antara  lain,  penentuan  kebutuhan,  sasaran,  isi  program, perinsip,  pelaksanaan  program,  identifikasi  manfaat  dan  penilaian  program. hal-hal  yang  diprogramkan  di  SMAN  2  Kota  Pasuruan  antara  lain,  Program penyetaraan  dan  sertifikasi,  pelatihan  ,  Supervisi  dan  MGMP(  Musyawarah Guru  Mata  Pelajar an)  serta  program  predidikan  berkelanjutan  .”Allah  SWT menegaskan tentang perncanaan di dalam al- Qur‘an sebagai berikut :
َهاللّٰ َّنِاۗ َ هاللّٰ اوُقَّتا َو  ٍۚ دَغِل  ْتَمَّدَق اَّم  ٌسْفَن  ْرُظْنَتْل َو َ هاللّٰ اوُقَّتا اوُنَمٰا َنْيِذَّلا اَهُّيَآٰٰي ٌرْيِبَخ َ هاللّٰ اوُسَن َنْيِذَّلاَك ا ْوُن ْوُكَت  َلَ َو َن ْوُلَمْعَت اَمِبۢ
َن ْوُقِسٰفْلا ُمُه  َكِٕى ٰٰۤلوُا ْۗمُهَسُفْنَا ْمُهىٰسْنَاَف

## Artinya :
Wahai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah  setiap orang  memperhatikan  apa  yang  telah  diperbuatnya  untuk  hari  esok  (akhirat). Bertakwalah  kepada  Allah.  Sesungguhnya  Allah  Mahateliti  terhadap  apa  yang  kamu kerjakan.Janganlah  kamu  seperti  orang-orang  yang  melupakan  Allah  sehingga  Dia menjadikan mereka lupa kepada diri mereka sendiri. Mereka itulah orang-orang fasik . (Al- Qur’an Al -Karim.59:18-19)
Page : 113 - 124
Ayat  tersebut  menjelaskan  pentingnya  memperhatikan  sebuah  dampak dari suatu perbuatan, tiga masa waktu nampak pada ayat tersebut; masa kini, masa lalu dan masa yang akan datang. Masa kini merupakan perencanaan akan pekerjaan  yang  akan  kita  lakukan  (planning),  masa  lalu  sebagai  muhasabah atas  pekejaan  yang  telah  kita  perbuat  (evaluating)  dan  masa  depan  dapat diartikan sebagai tujuan yang ingin kita capai.

## 2) Penentuan Kebutuhan
Penentuan  kebutuhan  yang  dilakukan  di  SMAN  2  Kota  Pasuruan ditentukan atas dasar analisis kebutuhan untuk sekarang dan masa depan dan selain itu juga di sesuaikan dengan anggaran.
Anggaran  yang  harus  disediakan  untuk  membiayai  kegiatan pengembangan  merupakan  beban  bagi  sekolah.  Oleh  karena  itu  agar penyediaan  anggaran  tersebut  sungguh-sungguh  dapat  dipertanggung jawabkan,  perlu  adanya  jaminan  terlebih  dahulu  bahwa  kegiatan pengembangan tersebut benar-benar diperlukan.
Untuk menentukan kebutuhan ada beberapa   pihak-pihak tertentu yang terlibat  dalam  penentuan  kebutuhan  antara  lain  satuan  organisasi  yang mengelola  sember  daya  manusia  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  para kepala  dan  wakil  kepala  pada  satuan  pendidikan,  dan  para  pendidik  dan tenaga kependidikan itu sendiri.

## 3) Penentuan Sasaran
Penentuan  sasaran  sebagai  salah  satu  langkah  untuk  melaksanakan pengembangan  dilakukan  di  SMAN  2  Kota  Pasuruan  dengan  tujuan  sebagai tolak ukur untuk menentukan keberhasilan tidaknya program pengembangan serta  sebagai  bahan  dalam  usaha  menentukan  langkah  selanjutnya  seperti  isi program dan metode pengembangan yang akan digunakan.
Kejelasan  sasaran  memiliki  manfaat  bagi  program  pengembangan walaupun  sedikit  memiliki  umpan  balik  bagi  yang  mengelola  sumber  daya manusia  baik  pendidik  maupun  tenaga  kependidikan  baik  mengenai programnya maupun pesertanya.

## 4) Penetapan Program
Penetapan  program  pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidik  dan tenaga  kependidikan  di  SMAN  2  Kota  Pasuruan  ditentukan  oleh  dua  faktor yaitu  hasil  analisis  penentuan  kebutuhan  dan  sasaran  yang  hendak  dicapai semaksimal mungkin.
Dalam  program  pengembangan  harus  jelas  diketahui  apa  yang  ingin dicapai, salah satu sasarannya adalah mengajarkan keterampilan tertentu yang pada umumnya keterampilan baru untuk melaksanakan tugasnya dengan baik seperti,  pengembangan  yang  dilakukan  untuk  persiapan  pembelajaran  tahun
Page : 113 - 124
ajaran baru antara lain seminar, workshop, diklat berkaitan dengan kurikulum ataupun  persiapan  penyusunan  perangkat  pembelajaran.  tujuan  yang  tidak kalah  penting  dari  penetapan  program  adalah  perubahan  sikap  dan  perilaku dalam pelaksanaan tugas.

## 5) Identifikasi Perinsip belajar
SMAN 2 Kota Pasuruan dalam mengidentifikasi perinsip-perinsip belajar ditujuakan  sebagai  tolak  ukur  tentang  tepat  tidaknya  perinsip  belajar  yang diterapkan dalam  program pengembangan. Dengan mengidentifikasi perinsip belajar pengembangan akan berjalan dengan baik karena penggunaan perinsip belajar  yang  tepat.  perinsip  belajar  yang  baik  digunakan  untuk  program pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidik  dan  tenaga  kependidikan adalah partisipasi, repetisi, relevansi, pengalihan dan umpan balik.
Berkaitan  dengan  partisipasi  dalam  perinsip  pembelajaran  dapat mempengaruhi  berlangsungnya  proses  belajar  dengan  lebih  cepat  dan  hasil dari  belajar  tersebut  akan  dapat  bertahan  lama.  Manfaat  dari  perinsip  belajar repetisi  adalah  untuk  mengulang  pembelajaran  yag  sudah  pernah  di  ikuti sehingga akan tersimpan
Didalam  otaknya,  supaya  materi  pembelajarn  tersebut  tidak  hilang  dari otak  maka  perlu  diulang.  Setelah  ada  repetisi  tindakan  selanjutnya  adalah relevansi , karena dengan relevansi kegiatan belajar dapat berlangsung dengan lebih  efektif  apabila  bahan  yang  digunakan  mempunyai  relevansi  tertentu. Setelah  bahan  yang  digunakan  relevan  maka  tindakan  selanjutya  adalah pengalihan,  pengalihan  dari  teori  yang  nyata  kemudian  dialihkan  kepada praktek  dari  teori  tersebut,  dan  perinsip  yang  terakhir  dalam  pembelajaran adalah  adanya  umpan  balik,  melalui  umpan  balik  maka  peserta  didik  akan dapat mengetahui tujuan dari proses pembelajaran tersebut kemudian peserta didik  dapat  memanfaatkannya  di  dalam  kehidupan  sehingga  proses pembelajatan tersebut dapat mengembangkan potensnya.
Pengembangan  sumber  daya  pendidik  di  SMAN  2  Kota  Pasuruan berkaitan  dengan  perinsip  belajar  itu  sangatlah  membantu  untuk mengembangankan  Sumber  daya  manusia  yang  dimiliki.  Sumber  daya manusia suatu lembaga dapat dinilai berkembang dapat dilihat juga dari proses belajar  yang  kondusif,  aktif,  kreatif  dan  inovatif.dengan  demikian  dengan adanya  perinsip  belajar  bagi  seorang  pendidik  dan  tenaga  pendidik  itu  dapat meningkatkandan  mengembangankan  kompetensinya  berkaitan  dengan perubahan sikap, perilaku dan pelaksanaan tugas dengan profesional.

## 6) Pelaksanaan Program
Pelaksanaan program pengembangan Sumber daya manusia di SMAN 2 Kota  Pasuruan  sesungguhnya  di  selenggarakan  secara  situasional,  dengan
Page : 113 - 124
penekanan  pada  perhitungan  kebutuhan  dan  kepentingan,  misalnya  MGMP, Workshop  Kurikulum  setiap  awal  tahun  pelajaran  di  waktu  liburan  sekolah, diikutkan diklat, Penilaian Kinerja atau supervisi oleh kepala sekolah  atau tim supervisor.

## 7) Penilaian Pelaksanaan Program
Pelaksanaan  suatu  program  pengembangan  dapat  dikatakan  berhasil apabila  dalam  diri  peserta  pengembangan  terjadi  suatu  proses  transformasi seperti,  peningkatan  kemampuan  dalam  melaksanakan  tugas,  perubahan perilaku  dalam  bekerja,  perubahan  sikap  dan  etos  kerja.  Dalam  pelaksanaan program untuk memperoleh hasil yang baik maka diperlukan suatu penilaian dari  suatu  program  untuk  mengetahui  hasil  dari  program  yang  dilakukan berhasil  atau  tidak.  Untuk  itu  SMAN  2  Kota  Pasuruan  ketika  mengadakan program  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  khususnya  pengembangan sumber daya manusia pendidik dan tenaga kependidikan yang dimiliki  maka diakhir pelaksanan program pengembangan tersebut diadakan penilaian untuk mengetahui hasil yang diperoleh dari program tersebut.
Hal ini tidak jauh berbeda dengan teori yang dikemukakan oleh Prof. Dr. Sondang  P.  Siagian,  ia  mengatakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  para karyawan  perlu  dilakukan  tujuh  langkah  pengembangan  sebagai  berikut:  1) Penentuan  kebutuhan  2)  Penentuan  sasaran  3)  Penetapan  isi  program  4) Identifikasi  prinsip-prinsip  belajar  5)  Pelaksanaan  program  6)  Identifikasi manfaat 7) Penilaian pelaksanaan program. (Sondang P. Siagian, 2011,,185-186)
Sedangkan  Anwar  Prabu  Mangkunegara  berpendapat  bahwa  tahapan- tahapan  yang  dilakukan  dalam  penyusunan  program  kerja  dalam pengembangan  sumber  daya  manusia  adalah  1)  Mengidentifikasikan kebutuhan  dan  sasaran  pengembangan  2)  Menetapkan  tujuan  dan  sasaran pengembangan  3)  Menetapkan  kriteria  keberhasilan  dengan  alat  ukurnya  4) Mengadakan  percobaan  dan  revisi  5)  Mengimplementasikan  dan mengevaluasi. (A.A. Anwar 2006, 52)
Jadi  dapat  peneliti  simpulkan  Setelah  dilakukan  penelitian  terhadap SMAN 2 Kota Pasuruan diketahui bahwa SMAN 2 Kota Pasuruan melakukan beberapa tahapan sebelum menentukan suatu program pengembangan sumber daya manusia pendidikan, hal tersebut adalah ;
a) Identifkasi  masalah,  dilakukan  sebelum  penentuan  program,  untuk mengetahui isue yang ada di lembaga pendidikan
b) Penentuan  kebutuhan,  kebutuhan  ditentukan  berdasarkan  skala kebutuhan
c) Keberadaan dana
d) Penentuan  sasaran,  bertujuan  untuk  memberikan  porsi  yang  tepat kepada objek yang tepat
e) Penentuan  program,  ketepatan  program  untuk  mendapatkan  hasil yang maksimal
f) Pelaksanaan  program,  program  dilaksanakan  sesuai  dengan perencanaan yang telah ditetapkan
g) Evaluasi,  evaluasi  dilakukan  diakhir  program/kegiatan  untuk mengetahui sejauh mana kebermanfaatan program yang dilakukan dan sebagai sarana berbenah diri di masa yang akan datang.
Hasil Dari Implementasi Manajemen Strategik Di SMAN 2 Kota Pasuruan
Komitmen organisasional atau loyalitas pekerja adalah tingkatan dimana pekerja mengidentifikasi dengan organisasi dan ingin melanjutkan secara aktif berpartisipasi  di  dalamnya.  Komitmen  organisasional  memengaruhi  apakah pekerja  tetap  tinggal  sebagi  anggota  organisasi  atau  meninggalkan  organisasi mencari pekerjaan baru.
Hal serupa juga dinyatakan oleh Schermerhour, Hunt, Osborn dan Uhl-Bien , komitmen sebagai loyalitas seorang individu pada organisasi. Individu dengan komitmen  organisasional  tinggi  mengidentifikasi  dengan  sangat  kuat  dengan organisasi  dan  merasa  bangga  memepertimbangkan  dirinya  sebagai  anggota. (Jr. Schermerhorn, 2011,72)
Dengan  demikian,  dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa  komitmen organisasi  adalah  perasaan,  sikap  dan  prilaku  individu  mengidentifikasikan dirinya sebagai bagian dari organisasi, terlibat dalam proses kegiatan organisasi dan loyal terhadap organisasi dalam mencapai tujuan organisasi.
Hasil  program  pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidikan  di sekolah Islam memberikan pengaruh positif terhadap komitmen kelembagaan, yang pada umumnya meningkatkan potensi/kecakapan pada diri pegawai dan secara signifikan akan meningkatkan pelayanan yang diberikan sekolah kepada stakeholder.
Sekolah  Islam  yang  kerap  kali  melakukan  pengembangan  terhadap potensi  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  menghasilkan  banyak pengaruh positif pada komitmen organisasi/lembaga, beberapa hasil program- program pengembangan tersebut adalah sebagai berikut :
1) Peningkatan spiritual, adanya peningkatan spiritual pada tenaga pendidik dan tenaga kependidikan setelah rutin mengikuti program motivasi pagi
2) Brotherhood,  merupakan  dampak  dari  program  motivasi  pagi  dan sosialisasi  yang  berkelanjutan  juga  saling  keterbukaan  antara  sesama pegawai
3) Peningkatan  potensi  dan  kinerja  pegawai,  hasil  dari  berbagai  program pelatihan dan pengembangan yang diadakan oleh pihak internal maupun eksternal
4) Berdedikasi, sebagai wujud kesetiaan dan pengabdiaan terhadap lembaga
5) Loyalitas  tinggi,  tumbuh  sebagai  timbal  balik  terhadap  rasa  puas  yang telah didapat dari lembaga pendidikan baik dari segi materi ataupun non materi
6) Jiwa kompetitif, disebabkan oleh peningkatan potensi yang dimiliki oleh seluruh  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  Colquitt,  LePine  dan Wesson mengemukakan ada tiga tipe komitmen organisasional :
a) Affective  Commitmen  sebagai  emotion-based  :  keinginan  untuk  tetap menjadi  anggota  organisasi  karena  merasa  sebagai  perlengkapan emotional pada, dan pelibatan pelibatan dengan organisasi.
b) Continuance  Commitment  sebagai  cost-based  :  keinginan  untuk  tetap menjadi  anggota  organisasi  karena  kesadaran  tentang  biaya  yang berkaitan dengan meninggalkannya. Termasuk alasan cost-based untuk tetap tinggal masalah gaji, tunjangan dan promosi.
c) Normatif Commitment sebagai obligation-base : keinginan untuk tetap menjadi anggota organisasi karena merasa sebagai kewajiban.
Melihat  dari  implementasi  pengembangan  sumber  daya  pendidik  dan hasil  yang  dirasakan  oleh  tenaga  pendidik  pasca  mengimplemtasikan manajemen pengembangan dan pelatihan sumber daya pendidik, maka dapat disimpulkan  bahwa  komitmen  kelembagaan  pada  SMAN  2  Kota  Pasuruan bertipe Affective Commitment.

## Implementasi  Manajemen  Strategik  Dalam  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia Pendidik Di SMAN 2 Kota Pasuruan
Setelah  melakukan  perencanaan  akan  pengembangan  sumber  daya manusia pendidikan, sekolah Islam kemudian mengimplementasikan program yang telah ditetapkan untuk pengembangan sumber daya manusia pendidikan. SMAN  2  Kota  Pasuruan  sepakat  mengatakan  bahwa  untuk  mewujudkan sekolah unggul dimulai dengan pengembangan dan pelatihan kepada sumber daya  pendidik  yang  ada  di  sekolah,  hal  ini  karena  sumber  daya  pendidik adalah  faktor  terpenting  dalam  organisasi  yang  dengannya  akan mempermudah lembaga mewujudkan tujuannya.
Sebagaimana  yang  dikatakan  Schuler,  Dowling,  dan  Smart  dalam  Ali Imron,  dkk  fungsi  utama  dalam  upaya  pengembangan  SDM melalui kegiatan pelatihan  adalah  untuk  mengatasi  kekurangan-kekurangan  sumber  daya pendidik dalam bekerja yang disebabkan oleh kemungkinan ketidak mampuan
dalam  pelaksanaan  pekerjaan,  dan  sekaligus  berupaya  membina  mereka  agar menjadi lebih produktif. (Ali Imron dkk, 2011, 79)
Dengan sumber daya pendidik yang produktif secara tidak langsung akan memberikan  pengaruh  positif  pada  proses  pengajaran  dan  pendidikan disekolah,  sehingga  sekolah  akan  menjadi  sekolah  yang  efektif,  sekolah  yang efektif  berupaya  memberikan  layanan  yang  bermutu  kepada  peserta  didik sehingga terwujudlah sekolah yang efektif/sekolah yang unggul.
Dalam  implementasi  pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidikan masing-masing  sekolah  memiliki  cara  atau  kiat  tersendiri  untuk  wujudkan sekolah  yang  unggul,  namun  pada  dasarnya  sekolah  Islam  melakukan pengembangan  terhadap  tenaga  pendidik  baik  segi  intelektual,  spiritual  dan kreatifitas melalui dua jalur; formal dan nonformal.
Adapun  bentuk  implementasi  pengembangan  sumber  daya  manusia  di SMAN 2 Kota Pasuruan berupa :
1) Recruitment, penarikan tenaga baru
2) Motivasi, pemberian motivasi oleh kepala sekolah/wakilnya dalam acara rutin pagi sebelum memulai aktifitas pendidikan
3) Monitoring
4) Pembinaan  dan  teguran  (reward  and  punishmant),  merupakan konsekwensi  dari  sikap  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan terhadap ketentuan sekolah
5) Bantuan  dana  pendidikan,  bagi  tenaga  pendidik  yang  berpotensi  untuk memajukan dan mengembangkan potensi yang dimiliki sekolah
6) workshop,  seminar  dan  training,  sebagai  rangkaian  pengembangan  dan pelatihan  yang  dilakukan  secara  mandiri  oleh  sekolah  ataupun  oleh pemerintah dan lembaga-lembaga lain.
Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  sekolah  Islam  unggul terdapat dua tipe pengembangan yanitu pra merge dan intra merge, pra merge diartikan  sebagai  pengembangan  yang  dilakukan  sebelum  SDM  bergabung pada suatu lembaga, sedangkan intra merge diartikan pengembangan potensi SDM yang dirasakannya selama SDM bergabung di suatu lembaga.
Dalam perspektif teori manajemen pengembangan sumber daya manusia (MSDM)  terdapat  dua  pendekatan/strategi,  yaitu:  pendekatan  “buy”  dan “make”.  Pendekatan  “buy”  adalah  pendekatan  yang  berorientasi  pada penarikan (recruitment) sumber daya manusia, sedangkan pendekatan “make” yakni  pendekatan  yang  berorientasi  pada  pengembangan  sumber  daya manusia  yang  ada  baik  berupa  pendidikan,  pelatihan  dan  bimbingan.  (Fatah Yasin, lihat Alwi S, 2001, 88-90)
Page : 113 - 124
Dari  hasil  penelitian  yang  dikombinasikan  dengan  penelitian  terdahulu, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sekolah  Islam  melakukan  pendekatan  pra merge    dan  intra  merge ‖ yang  semakna  dengan “ buy ” dan “make”  sekaligus dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidikan,  karena  metode pengembangan dilakukan mulai dari masa penarikan tenaga baru.
Ditinjau  dari  jenis  kegiatan  pengembangan  sumber  daya  manusia pendidkan,  sekolah  Islam  melakukan  pengembangan  dengan  dua  jenis  jalur pengembangan,  yaitu  formal  dan  non  formal,  yang  mana  kesemuanya ditujukan  untuk  mengembangankan  4  dimensi  utaman,  yaitu:  Intelektualiats, produktivitas, kreativitas dan spiritualitas.
Kegiatan  formal  yang  dilakukan  sekolah  Islam  selain  mengikuti program/kegiatan  pengembangan  dan  pelatihan  yang  diadakan  oleh pemerintah  setempat  mereka  juga  bekerjasama  dengan  lembaga/instansi  luar untuk pengembangan sumber daya pendidik.
Sedangkan  dari  segi  nonformal  lembaga  pendidikan  Islam  memberikan pembinaan  dan  teguran  secara  langsung  ataupun  tidak  langsung  kepada tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  memberikan  dukungan  berupa bantuan  dana  pendidikan  bagi  tenaga  pendidik  yang  berhak  melanjutkan studinya atau bantuan berupa dispensasi waktu kerja bagi mereka yang hendak melanjutkan  studinya,  hal  lain  yang  juga  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan Islam adalah pemupukan jiwa spiritual, sistem kaderisasi dan pengembangan kepribadian (khusus wanita). Secara teoritis, beberapa bentuk kegiatan di atas senada dengan pendapat
M.  Tolchah  Hasan  yang  dikutip  Jusmaliani,  yaitu  untuk  memajukan kualitas  sumber  daya  insani  harus  memperhatikan  tiga  dimensi  berikut;  (a) Dimensi  Kepribadian,  yang  menyangkut  kemampuan  untuk  menjaga integritas,  sikap,  tingkah  laku,  etika,  dan  moralitas.  Dalam  hal  ini  berupa konteks  pengabdian  yang  ikhlas  untuk  membentuk  perilaku  SDM  yang profesional  dalam  kepribadiannya;  (b)  Dimensi  Produktivitas,  yakni menyangkut  apa  yang  dihasilkan  dalam  hal  jumlah  (kuantitas)  lebih  banyak dan mutu (kualitas) yang lebih baik, yang berupa pengadaan kegiatan seminar, pelatihan  evaluasi.pembelajaran,  dan  pelanjutan  studi  para  guru,  dan  (c) Dimensi Kreativitas, yaitu berhubungan dengan kemampuan seseorang untuk berpikir  dan  berbuat  kreatif,  menciptakan  yang  berguna  bagi  dirinya  dan masyarakatnya; yang mana dalam konteks penelitian ini berupa pengaplikasian metode mengajar dan kreatifitas dalam mendidik siswa. (Jusmaliani 2011, 102) Dari  keterangan  keterangan  tersebut  nampak  bahwa  pengembangan  sumber daya  pendidik  bukan  hanya  dilakukan  secara  formal  namun  juga  dilakukan
secara  nonformal  dengan  sasaran  difokuskan  kepada  faktor  intelektualitas, kreatifittas produktifitas dan spiritualitas pendidik di SMAN 2 Kota Pasuruan.

## KESIMPULAN
Langkah-langkah  dalam  manajemen  startegik  yang  di  lakukan  SMAN  2 Kota Pasuruan terdiri dari 11 tahap, yaitu: a) Identifikasi masalah b) Penetuan kebutuhan c) Keberadaan Dana d) Penentuan sasaran dan tujuan e) Penetapan isi  program  f)  Menetapkan  kriteria  keberhasilan  dengan  alat  ukur  g) Identifikasi  prinsip-  prinsip  belajar  h)  Mengadakan  percobaan  dan  revisi  i) Pelaksanaan program j) Identifikasi manfaat dan k) evaluasi.

## DAFTAR PUSTAKA
A.A.  Anwar  Prabu  Mangkunegara,  Perencanaan  dan  Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia.( PT. Refika Aditama. 2006),52
Ali Imron dkk, Manajemen,Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah.(Jakarta:Bumi Akssara 2011),79
Al- Qur’an Al -Karim. 59:18-19
Fatah  Yasin,  lihat  Alwi  S.,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Strategi Keunggulan Kompetitif, Edisi I (Yogyakarta: BPFE, 2001), 88-90 Jr.  Schermerhorn,  Organizational  Behaviour  (Ney  Jersey:  John  Wiley  &  Sons, 2011),72
Jusmaliani Pengelolaan Sumber Daya Insan (Jakarta: Bumi Aksara, 2011),102 kementrian pendidikan Indonesia, Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta: kementrian pendidikan Indonesia, 2003).
Soekidjo Notoatmodjo, Pengembangan SDM (Jakarta: Rineka Cipta, 2003).12. Sondang  P.  Siagian,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Cet.  XIX;  Jakarta: 2011),185-186