P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098

## BUDAYA ORGANISASI DAN MOTIVASI KERJA DAN KAITANNYA DENGAN KINERJA GURU
Arwadi 1 , Ruhita 2
1 Sekolah Menengah Kejuruan Gantar, Jln. Raya Haurgeulis - Gantar km. 06, Indramayu, Jawa Barat Indonesia, arwadialdatami@gmail.com ,
2 Universitas Wiralodra, Jl. Ir. H. Juanda KM 3 Indramayu, Jawa Barat-Indonesia ruhitapasca@unwir.ac.id
Received Desember 14, 2018, reviewed January 20, 2019, published Maret 30, 2019 Citation: arwadi. (2019). Budaya Organisasi dan Motivasi Kerja dan Kaitannya Dengan Kinerja Guru (Studi Deskriptif Analitik pada Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri di Sektor 5 Kabupaten  Indramayu) . Edum Journal , Vol 2, No 1, Hal 44-53, Maret 2019. DOI:

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  untuk  menggali  lebih  jauh  mengenai  kondisi  budaya organisasi  dan  motivasi  kerja  guru  serta  pengaruhnya  terhadap  kinerja  guru  sekolah menengah pertama (SMP) Negeri pada Sektor 5 di Kabupaten Indramayu.  Jenis penelitian ini yakni deskriptif analitis. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SMP Negeri pada  Sektor  5  di  Kabupaten  Indramayu  Jumlah  guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5 Kabupaten Indramayu adalah 420 orang jumlah sampel yaitu guru SMP Negeri pada Sektor 5  di  Kabupaten  Indramayu  sebanyak  81  orang.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  data  deskriptif  dan  regresi  berganda.  Hasil  penelitian menginformasikan  bahwa:  (1)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  budaya organisasi terhadap kinerja guru pada SMP Negeri di Sektor 5  Kabupaten Indramayu, serta besarnya  kontribusi  sebesar  7,4  %.  (2)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5  Kabupaten Indramayu, serta (2) besarnya kontribusinya sebesar 19 %. (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara budaya organisasi dan motivasi kerja guru secara bersama-sama terhadap kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5  Kabupaten  Indramayu,  serta  (2)  besar kontribusinya sebesar 22,9 %, sementara sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kata Kunci: B udaya Organisasi, Motivasi Kerja, Kinerja Guru

## ABSTRACT
This study aims to explore more about the conditions of organizational culture and work motivation of teachers and their influence  on the performance  of State Junior High School (SMP) teachers in Sector 5 in Indramayu Regency. This type  of research is descriptive analytical. The population  in this study were all state junior high school teachers in Sector 5 in Indramayu District. The number of teachers in the Public Middle School in Sector 5 of Indramayu Regency was 420 people, namely 81 junior high school teachers in Sector 5 in Sector 5 in Indramayu Regency. Data analysis in this study used descriptive data analysis and multiple regression. The results of the study inform that: (1) there is a positive and significant influence between organizational culture on teacher performance in the Public Middle School in Sector 5 of Indramayu Regency, and the amount of contribution is 7.4%. (2) there is a positive and significant influence between teacher work  motivation on teacher performance in the Public Middle School in Sector 5 of Indramayu Regency, and (2) the amount of contribution is 19%. (3) there is a positive and significant influence between organizational culture and teacher work motivation together on the performance of teachers in the Public Middle School in Sector 5 of Indramayu Regency, and (2) the contribution is 22.9%, while the rest is influenced by other factors that do not discussed in this study.
Keywords: Organizational Culture, Work Motivation, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Sekolah
merupakan tempat terjadinya proses pendidikan secara formal. Setiap  proses  belajar  mengajar  diharapkan mampu  mengembangkan  peserta  didik sehingga tercapai tujuan pendidikan (Munirah, 2015). Pelaksanaan proses pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik apabila faktor-faktor yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran seperti peserta didik, pendidik,  sarana  dan  prasarana  pendidikan saling  mendukung  dan  guru  mampu bersenergi dengan baik (Falah, 2015).
Sebagai suatu proses, guru merupakan jabatan yang memerlukan keahlian khusus sebagai pendidik dan tidak dapat  dilakukan  oleh  sembarang  orang  di luar bidang pendidikan (Nurfaidah & Musa, 2016). Sampai saat ini penguasaan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru  masih  dirasakan  kurang.  Tuntutan terhadap  kinerja  guru  selain  didukung  oleh kompetensi guru, tidak akan dapat terpenuhi tanpa didukung juga oleh budaya organisasi yang kondusif (Hasibuan, 2016).
Kinerja guru yang tinggi dipengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya: pengawasan  dari  kepala  sekolah  sebagai pimpinan,  iklim  atau  suasana  kerja  yang nyaman,  fasilitas  pembelajaran  terpenuhi sebagaimana  tuntutan  kurikulum,  budaya
kerja yang mendorong terwujudnya kenyamanan  dalam  bekerja,  serta  motivasi dan  kompensasi  (Zufani,  dkk,  2017). Dengan  tidak  bermaksud  mengecilkan makna pengaruh yang lain, karena keterbatasan  pengetahuan,  kemampuan  dan waktu  penulis,  dalam  penelitian  ini  hanya dua  variabel  yang  dibahas  pengaruhnya, yaitu:  budaya organisasi dan  motivasi kerja guru.
Untuk membentuk budaya organisasi  (sekolah)  yang  efektif,  seluruh pemangku  kepentingan  di  sekolah  perlu memahami  dan  bergerak  dalam  suatu kesamaan  visi  dan  misi  sekolah  (Sutjipto, 2011).  Kebudayaan sekolah harus kondusif dengan  memperhatikan  berbagai  potensi bagi  pemberdayaan  segenap  sumber  daya yang  ada  secara  optimal  dan  memberikan kesempatan  bagi  setiap  personil  untuk berkreasi dan berinovasi di dalam pelaksanaan tugasnya sesuai dengan visi dan misi  sekolah  tersebut  (Zahroh,  2015). Dengan  demikian  kebudayaan  yang  positif akan mempengaruhi pengembangan diri dan kompetensi  profesional  setiap  personil dalam  upaya  proses  peningkatan  mutu sekolah  khususnya  dan  mutu  pendidikan secara umum (Rasmi, 2014).
Selain  budaya organisasi, ada faktor psikologis yang cukup memberikan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
kontribusi  bagi  tercapainya  kinerja  guru yang  bagus  yaitu  motivasi  kerja  guru. Motivasi  merupakan  faktor  pendorong terwujudnya  semangat  kerja  yang  tinggi. Guru  dengan  motivasi  kerja  yang  tinggi terlihat dari kehadiran tidak pernah terlambat  dan  tidak  pernah  absen  tanpa alasan  yang  kuat,  guru  dalam  bekerja  tidak memerlukan pengawasan yang ketat karena guru merasa bertanggung jawab (Sukamto & Pardjono, 2016).
Berdasarkan  uraian  diatas,  timbul niat  penulis  untuk  menggali  lebih  jauh mengenai  kondisi  budaya  organisasi  dan motivasi  kerja  guru  serta  pengaruhnya terhadap  kinerja  guru  sekolah  menengah pertama  (SMP)  Negeri  pada  Sektor  5  di Kabupaten Indramayu.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yakni  deskriptif analitis,  dengan  menggunakan  metode survey  deskriptif  adalah  suatu  metode penelitian  yang  mengambil  sampel  dari suatu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data.
Dalam  penelitian  ini,  variabel  yang diukur  terdiri  dari  dua  buah  variabel  bebas dengan  notasi (X 1 ) dan  (X 2 ), dan satu buah variabel  terikat  dengan  notasi  (Y).  Adapun variabel-variabel  tersebut  adalah  variabel bebas ( independent variabel ) dengan notasi (X 1 )  yaitu  budaya  organisasi  dengan
dimensi:  (1)  Inovasi  dan  pengambilan resiko, (2) Perhatian terhadap kerincian, (3) Orientasi  pada  hasil,  (4)  Orientasi  pada individu,  (5)  Orientasi  pada  tim,  (6) Keagresifan,  (7)  Kemantapan  (Robbins, 2005).
Variabel bebas ( independent variabel )  yang  kedua  dengan  notasi  (X 2 ) yaitu motivasi kerja guru dengan dimensi: 1) Motivasi  internal  atau  motivasi  intrinksik dan  (2)  Motivasi  eksternal  atau  motivasi ekstrinksik  (Marwansyah  &  Mukaram, 2002)
Variabel  terikat  ( dependen  variabel ) dengan  notasi  (Y),  yaitu  variabel  yang dipengaruhi  atau  menjadi  akibat  adanya variabel  bebas (independent  variable) . Variabel tersebut adalah kinerja guru dengan dimensi:  (1)  Rasional,  (2)  Konsisten,  (3) Tepat dan jelas, (4) Efisien, (5) Terarah, (6) Tertantang,  (7)  Sistematis,  (8)  Mencapai target,  (9)  Disepakati,  (10)  Terkait  dengan waktu, (11) Disiplin (Dale, 2001).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  guru  SMP  Negeri  pada  Sektor  5  di Kabupaten  Indramayu  Jumlah  guru  pada SMP  Negeri  di  Sektor  5  Kabupaten Indramayu adalah 420 orang jumlah sampel yaitu  guru  SMP  Negeri  pada  Sektor  5  di Kabupaten  Indramayu  sebanyak  81  orang. teknik  pengumpulan  data  yang  penulis gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
observasi,  studi  literatur,  wawancara  dan angket.
Kegiatan yang cukup penting dalam keseluruhan proses penelitian adalah pengolahan  data.  Dengan  pengolahan  data dapat  diketahui  tentang  makna  dari  data yang berhasil dikumpulkan. Dengan demikian  hasil  penelitian  pun  akan  segera diketahui. Dalam pelaksanaannya, pengolahan data dilakukan  melalui  bantuan komputer dengan program SPSS ( Statistical Product and Service Solution ) versi 22.
Langkah-langkah atau prosedur pengolahan  data  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1) menyeleksi  data  agar  dapat  diolah  lebih lanjut,  yaitu  dengan  memeriksa  jawaban responden sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan;  (2)  menentukan  bobot  nilai untuk  setiap  kemungkinan  jawaban  pada setiap  item  variabel  penelitian  dengan menggunakan  skala  penilaian  yang  telah ditentukan, kemudian  menentukan skornya;
(3)  melakukan  analisis  secara  deskriptif, untuk mengetahui kecenderungan data. Dari analisis ini dapat diketahui rata-rata, median, standar deviasi dan varians data dari masing- masing  variabel;  (4)  melakukan  regresi sederhana dan berganda.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengaruh Budaya Organisasi (X 1 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Untuk mengetahui besaran pengaruh budaya  organisasi  (X 1 )  secara  individual
(parsial)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dapat dilihat  dari  nilai  t  pada  tabel Coefficients
dibawah  ini  dengan  kriteria  pengujian  jika tingkat  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05, maka  hipotesis  diterima.  Adapun  hasil pengujian  hipotesis  tersebut  adalah  sebagai berikut:

## Tabel 4.13
Uji Hipotesis (t) Variabel X 1 terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 48,720 9,614 5,068 ,000 Budaya_Organisasi_X1 ,397 ,146 ,272 2,730 ,008 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Berdasarkan  tabel hasil  uji  t diperoleh bahwa nilai t hitung variabel budaya organisasi  (X 1 )  memiliki  nilai  sebesar p- value 0,008  <  0,05  artinya  berdistribusi signifikan.  Hal  tersebut  berarti  budaya
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
organisasi  (X 1 )  secara  parsial  berpengaruh terhadap  kinerja  guru  (Y).  Hal  tersebut berarti menerima hipotesis yang menyatakan: “Terdapat pengaruh positif dan signifikan  budaya  organisasi  terhadap kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5 Kabupaten Indramayu ”.
Persamaan regresi dari hasil perhitungan  diperoleh 𝑦̂ =  48,720  +
0,397X 1 . Konstanta sebesar 48,720 menyatakan  bahwa  jika  ada  kenaikan  nilai dari  variabel  budaya  organisasi  (X 1 ),  maka kinerja  guru  (Y)  adalah  48,720.  Koefesien regresi  sebesar  0,397  menyatakan  bahwa setiap perubahan satu skor atau nilai budaya organisasi akan memberikan skor 0,397.

## Tabel 1
Signifikansi Pengaruh Variabel X 1 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 506,785 1 506,785 7,452 ,008 b Residual 6324,436 93 68,005 Total 6831,221 94 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Budaya_Organisasi_X1
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau F test didapat F hitung sebesar  7,452 dan nilai  signifikansi  0,008  <  0,05.  Dengan demikian  H o ditolak  artinya  budaya organisasi  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP Negeri  di  Sektor  5  Kabupaten  Indramayu adalah signifikan. Menurut Mondy, Sharplin &  Premeux  (2005:450)  yang  menyatakan bahwa  budaya  organisasi  merupakan  “ The system of shared values, beliefs, and habbits
within  an  organization  that  interacts  with the  formal  structure  to  produce  behaviour norms. ”  (Suatu  sistem  berbagi  atas  nilai, keyakinan,  dan  kebiasaan  di  dalam  suatu organisasi  yang  sesuai  dengan  struktur formal  untuk  menghasilkan  norma-norma perilaku).  Selanjutnya  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  budaya  organisasi terhadap kinerja guru dapat dilihat dari hasil perhitungan  koefesien  determinasi  pada tabel dibawah ini:

## Tabel 2
Besaran Pengaruh Variabel X 1 Terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,272 a ,074 ,064 8,246
a. Predictors: (Constant), Budaya_Organisasi_X1
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R Square sebesar  0,74,  hal  ini  berarti  bahwa 7,4% kinerja guru dipengaruhi oleh variabel budaya organisasi, sedangkan sisanya 92,6% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti.
Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Untuk mengetahui besaran  pengaruh motivasi  kerja  guru  (X 2 )  secara  individual (parsial)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dapat dilihat  dari  nilai  t  pada  tabel Coefficients dibawah  ini  dengan  kriteria  pengujian  jika tingkat  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05, maka  hipotesis  diterima.  Adapun  hasil pengujian  hipotesis  tersebut  adalah  sebagai berikut:

## Tabel 3
Uji Hipotesis (t) Variabel X 2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 45,525 6,330 7,192 ,000 Motivasi_Kerja_Guru_X2 ,423 ,091 ,436 4,671 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Berdasarkan  tabel hasil  uji  t diperoleh  bahwa  nilai  t hitung variabel motivasi  kerja  guru  (X 2 )  memiliki  nilai sebesar p-value 0,000  <  0,05  artinya signifikan. Dengan demikian motivasi kerja guru  (X 2 )  secara  parsial  berpengaruh terhadap  kinerja  guru  (Y).  Hal  tersebut mengandung  makna  diterimanya  hipotesis yang  menyatakan:  “Terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  motivasi  kerja  guru terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di Sektor 5 Kabupaten Indramayu ”.
Persamaan  regresi  diperoleh      = 45,525 + 0,423X 2 . Konstanta sebesar 45,525 menyatakan  bahwa  jika  ada  kenaikan  nilai dari  variabel  motivasi  kerja  guru    (X 2 ), kinerja  guru  (Y)  adalah  45,525.  Koefesien regresi  sebesar  0,443  menyatakan  bahwa setiap  perubahan  satu  skor  atau  motivasi kerja guru akan memberikan skor 0,443.
Dari  pengambilan  keputusan  yaitu dengan  membandingkan  F  hitung  dengan nilai  F  tabel  sebagai  berikut:  jika  nilai signifikansi < 0,05, maka Ho ditolak artinya koefesien regresi signifikan, dan sebaliknya.

## Tabel 4
ANOVA a Variabel X 2 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1298,158 1 1298,158 21,820 ,000 b Residual 5533,063 93 59,495 Total 6831,221 94 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
b. Predictors: (Constant), Motivasi_Kerja_Guru_X2
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau F test didapat F hitung sebesar  21,820 dan signifikansi  0,000  <  0,05  sehingga  H o ditolak artinya pengaruh  motivasi kerja guru terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di Sektor  5  Kabupaten  Indramayu    adalah signifikan.    Menurut  Mulyasa    (2003:112) “Motivasi  adalah  tenaga  pendorong  atau penarik  yang  menyebabkan  adanya  tingkah laku  ke  arah  suatu  tujuan  tertentu.  Sejalan dengan pendapat Mulyasa, Hamjah
(2006:71) mengemukakan bahwa “Motivasi kerja  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan untuk  menggerakan  guru  agar  perilaku mereka  dapat  diarahkan  pada  upaya-upaya yang  nyata  untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan”.
Selanjutnya untuk mengetahui seberapa besar pengaruh motivasi kerja guru terhadap kinerja guru dapat dilihat dari hasil perhitungan  koefesien  determinasi  pada tabel dibawah ini :

## Tabel 5
Model Summary Variabel X 2 terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,436 a ,190 ,181 7,713 a. Predictors: (Constant), Motivasi_Kerja_Guru_X2
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R Square sebesar 0,190, hal  ini  berarti bahwa 19 % kinerja guru  dipengaruhi oleh variabel motivasi kerja guru, sedangkan sisanya 81 %
dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Pengujian  Hipotesis  Pengaruh  Budaya Organisasi (X 1 ) dan Motivasi Kerja Guru (X 2 )  Secara  Bersama-sama  terhadap Kinerja Guru (Y)
Untuk mengetahui besaran pengaruh budaya  organisasi  (X 1 )  dan  motivasi  kerja guru secara bersama-sama (ganda) terhadap
kinerja  guru  (Y)  dapat  dilihat  dari  nilai  t pada  tabel Coefficients dibawah  ini  dengan kriteria  pengujian  jika  tingkat  signifikansi lebih  kecil  dari  0,05,  maka  hipotesis diterima.  Adapun  hasil  pengujian  hipotesis tersebut adalah sebagai berikut:

## Tabel 6
Uji Hipotesis (t) Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 28,575 9,983 2,862 ,005 Budaya_Organisasi_X1 ,294 ,136 ,202 2,168 ,033 Motivasi_Kerja_Guru_X2 ,389 ,090 ,400 4,305 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  t diperoleh bahwa nilai t hitung variabel budaya organisasi (X 1 ) dan motivasi kerja guru (X 2 ) secara  bersama-sama  (simultan)  memiliki nilai  sebesar p-value 0,000  <  0,05  artinya signifikan. Dengan demikian budaya organisasi (X 1 ) dan motivasi kerja guru  (X 2 ) secara bersama-sama (simultan) berpengaruh terhadap kinerja guru (Y). Hal tersebut membuktikan diterimanya hipotesis yang  menyatakan:  “Terdapat  pengaruh positif dan signifikan budaya organisasi dan motivasi  kerja  guru    secara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di Sektor 5  Kabupaten Indramayu ”.
Untuk mengetahui persamaan regresi dapat dilihat dari tabel di atas. Berdasarkan tabel  tersebut  menunjukkan  persamaan regresi linier ganda:
Y ̂ = 28,575 + 0,294X1 + 0,389X2
Persamaan tersebut menyatakan bahwa setiap penambahan X 1 dan X 2 sebesar 1 maka akan meningkatkan Y sebesar 0,294 dan  0,389,  artinya  setiap  peningkatan budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja  guru sebesar  1,  akan  meningkatkan  kinerja  guru sebesar 0,294 dan 0,389.
Dari pengambilan keputusan yaitu dengan membandingkan F hitung dengan nilai F tabel sebagai berikut: Jika nilai
signifikansi < 0,05, maka Ho ditolak artinya koefisien regresi signifikan, dan sebaliknya.

## Tabel 7
ANOVA a Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1567,090 2 783,545 13,694 ,000 b Residual 5264,131 92 57,219 Total 6831,221 94 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
b. Predictors: (Constant), Motivasi_Kerja_Guru_X2, Budaya_Organisasi_X1
Berdasarkan tabel hasil  uji anova atau F test  didapat  F hitung sebesar    13,694  dan signifikansi  0,000  <  0,05  sehingga  H o ditolak artinya  pengaruh    budaya  organisasi  dan motivasi  kerja  guru    secara  simultan  terhadap kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5 Kabupaten  Indramayu    adalah  signifikan. Sutermeister  (2000:45)  berpendapat  bahwa”
…we have recognized that empoyee performance  depends  on  both  ability  and motivation ”.  Selanjutnya  diungkapkan  bahwa:
“ Ability is deemed to result from knowledge and skill.  Knowledge  in  turn  is  afffected  by education,  experience,  training  and  interest. Skill is  affected  by  attitude  and  persoonality  as well  as  by  education,  experience,  training  and
interacting forces in physical condition of the joy and  individual  need.” Dengan  kata  lain “ performance ” atau  kinerja  ditentukan  oleh  (1) kemampuan yang diperoleh dari hasil pendidikan,  pelatihan,  pengalaman,  dan  (2) motivasi, yang merupakan perhatian khusus dari hasrat  seorang  pegawai  dalam  melaksankan suatu pekerjaan dengan baik.
Selanjutnya untuk mengetahui seberapa  besar  pengaruh  budaya  organisasi dan  motivasi  kerja  guru  secara  simultan terhadap kinerja guru  dapat dilihat dari hasil perhitungan  koefesien  determinasi  pada tabel dibawah ini:

## Tabel 8
Model Summary Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
Model Summary
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018 Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,479 a ,229 ,213 7,564 a. Predictors: (Constant), Motivasi_Kerja_Guru_X2, Budaya_Organisasi_X1
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R Square sebesar 0,229, hal  ini  berarti bahwa 22,9%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel  budaya  organisasi  dan  motivasi kerja  guru  secara  simultan,  sedangkan sisanya 77,1 % dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti.

## KESIMPULAN
1. Secara  empirik,  hasil  penelitian  ini menginformasikan: (1) terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara budaya organisasi terhadap kinerja guru pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5 Kabupaten Indramayu, serta (2) besarnya  kontribusi  budaya  organisasi terhadap kinerja guru pada SMP Negeri di  Sektor  5  Kabupaten  Indramayu ditunjukkan Persentase kontribusi budaya organisasi terhadap kinerja guru adalah sebesar 7,4 %, sementara sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain,  selain variabel motivasi kerja guru, yang tidak dikaji dalam penelitian ini (epsilon).
2. Secara  empirik,  hasil  penelitian  ini menginformasikan: (1) terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5 Kabupaten Indramayu, serta (2)
besarnya kontribusi motivasi kerja guru terhadap kinerja guru pada SMP Negeri di  Sektor  5  Kabupaten  Indramayu sebesar  19  %,  sementara  sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain,  selain variabel  budaya  organisasi,  yang  tidak dikaji dalam penelitian ini (epsilon).
3. Secara  empirik,  hasil  penelitian  ini menginformasikan: (1) Terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja guru  secara  bersama-sama  terhadap kinerja guru pada SMP Negeri di Sektor 5  Kabupaten  Indramayu,  serta  (2) Besarnya  pengaruh  budaya  organisasi dan motivasi kerja guru terhadap kinerja guru  pada  SMP  Negeri  di  Sektor  5 Kabupaten  Indramayu  secara  bersama- sama  terhadap  kinerja  guru  adalah sebesar  22,9  %, sementara  sisanya dipengaruhi  faktor  lain  yang  tidak dibahas dalam penelitian ini.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimkasih kepada semua pihak  yang telah membantu penulisan karya ilmiah ini.

## DAFTAR PUSTAKA
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018 Nurhaidah & Musa, M.I. (2016).
Pengembangan Kompetensi Guru
Terhadap  Pelaksanaan  Tugas  Dalam
Mewujudkan  Tenaga  Guru  Yang
Profesional. Jurnal  Pesona  Dasar ,
Vol. 2 No.4, hal 8-27, April 2016.
Hasibuan, A.A. (2016). Manajemen Pembinaan Profesi dalam Pengingkatan  Kinerja  Guru  (Studi  di Madrasah  Tsanawiyah  DKI  Jakarta). TANZHIM Jurnal Penelitian
Manajemen Pendidikan, Vol.10, No.1,
2016
Manullang,  Z.B  &  Sibuea,  A.M.  (2017).
Pengaruh Keteladanan Kepala Sekolah,  Iklim  Kerja  Organisasi, Kepuasan  Kerja  Terhadap  Loyalitas Kerja  Guru  SMP  Kecamatan  Medan Amplas. Jurnal Manajemen Pendidikan ,  Vol.9,  No.2,  Nopember
2017.
Munirah.  (2015).  Sistem  Pendidikan  Di
Indonesia:  antara  Keinginan  dan Realita. Auladuna ,  Vol.  2,  No.  2
Desember 2015.
Falah,  A.  (2015).  Studi  Analisis  Aspek-
Aspek  Keberhasilan  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  01 Karangmalang Gebog Kudus Elementary ,  Vol.  3,  No.  1,  Januari-
Juni 2015.
Marwansyah dan Mukaram, (2002), Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,
Bandung: Pusat Penerbitan Administrasi Niaga Mondy,  R.,  Wayne,  Sharplin,  Arthur,  and Premeux, R. Shane. (2005). Management,  Concepts,  Practices, and Skills (Fifth ed) . Massachusetts.
Silmon & Schuster, Inc.
Sutjipto.  (2011).  Rintisan  Pengembangan
Pendidikan Karakter di Satuan Pendidikan. Jurnal  Pendidikan  dan
Kebudayaan , Vol. 17, No 5, September 2011.
Lailatu  Zahroh.  (2015).  Urgensi  Pembinan Iklim  dan  Budaya  Sekolah. Jurnal Pendidikan  Agama  Islam ,  Vol  3, Nomor 1, Mei 2015,  Hal 162-186
Rasmi,  R.  (2014).  Peningkatan  Mutu  dan Profil  Lembaga  Pendidikan  Dalam Perspektif Total Quality Management (TQM). Jurnal Al-Ta’dib, Vol. 7, No. 1, Januari-Juni 2014.
Sukamto,  Y  &  Pardjono.  (2016).  Pengaruh Kompetensi  Guru,  Komitmen  Kerja dan  Motivasi  Kerja Terhadap  Kinerja Guru SMP Andalan di Sleman, Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , Vol 9, No
2, September 2016.
Robbins. Stephen P. (2001). Organizational Behavior. Concept, Controversies and Application .  5th  edition.  Enalewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall Int.
A.Dale Timple. (2011). Memotivasi Pegawai,  Seri  Manajemen  Sumber Daya  Manusia.  Jakarta:  Elex  Media Komputindo.
Mulyasa, E. (2003). Menjadi Guru Profesional. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Hamzah  B.  Uno.  2006. Teori  Motivasi  dan
Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara  Sutermeister.  R.  (2000).
People  and  Productivity .  New  York: McGraw-Hill Book Company.