## Peningkatan Kapasitas Pengetahuan Teknologi Informasi Bagi Guru TKIT Mutiara Ilmu Lamandau
Faizal Widya Nugraha Teknologi Rekayasa Komputer, Politeknik Lamandau E-mail: faizalwidyanugraha@gmail.com

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  untuk  peningkatan  kapasitas  pengetahuan  teknologi  informasi bagi  guru  TKIT  Mutiara  Ilmu  Lamandau  ini  merupakan  program  yang  digagas  dalam  rangka adaptasi dengan kemajuan zaman di era informasi ini. Dengan pesatnya kemajuan zaman, maka sektor  Pendidikan  diharuskan  mampu  menyesuaikan  dengan  perkembangan  tersebut,  sehingga peningkatan kapasitas pengetahuan merupakan solusi untuk permasalahan tersebut. Pengabdian kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  metode  pelatihan  secara  langsung  mempraktikan ceramah  yang  disampaikan.  Hasil  dari  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini menunjukan nilai rata-rata aspek yang dinilai sebesar 94%. Nilai ini menujukan bahwa peserta pelatihan  dari  segi  pembelajaran,  pelaksanaan  pelatihan,  kepuasan,  dan  hasil  dari  pelatihan mendapatkan banyak manfaat dan pada tingkat sangat puas pada pelatihan yang diberikan.
Kata kunci: Pendidikan, Teknologi Informasi, TKIT Mutiara Ilmu Lamandau

## Abstract
Community service for improving the IT  knowledge capacity of TKIT Mutiara Ilmu Lamandau teachers is a program initiated to adapt to the advancements in the information era. With the rapid  progress  of  time,  the  education  sector  must  align  with  these  developments,  enhancing knowledge capacity as a solution to this challenge. This community service is conducted through direct training methods, incorporating practical lectures. The results of this community service show  an  average value  of  94%  for  all  assessed  aspects.  This  score  indicates  that  the  training participants  greatly  benefited  from  the  learning  experience,  the  training  execution,  overall satisfaction,  and  the  training  outcomes,  demonstrating  a  high  level  of  contentment  with  the provided training.
Keywords: Education, Information Technology, TKIT Mutiara Ilmu Lamandau.

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  Teknologi  Informasi  (TI)  telah  memberikan  dampak  signifikan  di berbagai  bidang  kehidupan,  termasuk  bisnis,  kesehatan,  pendidikan,  komunikasi,  transportasi, energi,  dan  lingkungan.  Perubahan  ini  membawa  kemajuan  dalam  efisiensi  operasional,  akses informasi,  kolaborasi,  dan  pengelolaan  sumber  daya.  Penggunaan  TI  memungkinkan  bisnis memperluas  pasar secara  global,  penyediaan layanan kesehatan  yang lebih  baik,  pembelajaran yang  lebih  interaktif,  komunikasi  yang  lebih  cepat,  transportasi  yang  lebih  efisien,  dan pengelolaan  lingkungan  yang  lebih  berkelanjutan.  Teknologi  Informasi  terus  mengalami perkembangan dan akan terus membentuk masa depan zaman dalam berbagai aspek kehidupan [1] [2].
Teknologi  Informasi  telah  menjadi  bagian  integral  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan membawa dampak yang signifikan di berbagai bidang, termasuk Pendidikan [3]. Penggunaan TI dalam  pendidikan  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, memperluas  akses  pendidikan,  dan  mempersiapkan  generasi  muda  menghadapi  tuntutan masyarakat yang semakin terhubung [4] [5].
Pada  jenjang  pendidikan  anak  usia  dini,  pengenalan  teknologi  informasi  memberikan
peluang  baru  dan  tantangan  dalam  memberikan  pengalaman  belajar  yang  efektif  dan menyenangkan bagi anak-anak [6] [7]. Bagi para pendidik fungsi TI dapat dimanfaatkan  dalam mendukung  proses  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik,  efisiensi  administrasi,  dan peningkatan profesionalisme guru [3] [6].
Hasil observasi dan wawancara yang dilakukan pada guru TKIT Mutiara Ilmu Lamandau, Kalimantan  Tengah,  diketahui  bahwa  80%  guru  memiliki  keterbatasan  dalam  penggunaan perangkat teknologi informasi dalam mendukung proses pembelajaran. Akibat dari keterbatasan ini  para  guru  bekerja  memerlukan  lebih  banyak  waktu  untuk  menyelesaikan  adminsitrasi pendukung dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan  analisis  kondisi  yang  terjadi,  permasalahan  yang  berhasil  diidentifikasi adalah masih terbatasnya kemampuan guru TKIT Mutiara Ilmu Lamandau, Kalimantan Tengah dalam menggunakan perangkat TI dalam mendukung proses belajar mengajar [8]. Oleh karena itu,  perlu  diadakan  pelatihan  guna  meningkatkan  kemampuan  para  guru  dalam  pemanfaatan perangkat TI guna mendukung proses belajar dan mengajar [9] [10].

## 2. METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  di  TKIT  Mutiara  Ilmu,  Nanga Bulik, Lamandau, Kalimantan Tengah dengan jumlah guru sebanayak 10 orang yang mengampu 4  kelas.  Pelaksanaan  dilakukan  pada  bulan  Mei  2023.  Alur  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat ditunjukan pada Gambar 1 berikut ini.
Gambar  1. Metode yang digunakan
Tahapan yang dilaksankana dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat di TKIT Mutiara Ilmu meliputi beberapa tahapan diantaranya adalah :
1. Studi  Literatur  dan  Observasi  dilakukan  untuk  mendukung  pelaksanaan  kegiatan,  melihat secara  langsung  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  institusi  yang  menjadi  mitra pelaksanaan.
2. Berdasarkan studi literatur dan observasi yang dilakukan,  berhasil diidentifikasi tantangan dan hambatan dalam mengajar, seperti kurangnya pengetahuan dan keterampilan guru-guru dalam menggunakan perangkat teknologi informasi
3. Setelah merumuskan masalah, dilakukan perancangan modul pelatihan yang bertujuan untuk memberikan solusi konkret terhadap masalah-masalah yang diidentifikasi sebelumnya.
4. Dalam  pelatihan  ini,    digunakan  pendekatan  partisipatif,  interaktif,  dan  kolaboratif  untuk memastikan pemahaman yang lebih baik.
Studi Literatur dan Observasi Perumusan Masalah Pembuatan Modul Pelatihan Pelaksanaan Pelatihan Evaluasi
5. Setelah pelatihan selesai, dilakukan evaluasi terhadap pelaksanaan pelatihan dan dampaknya terhadap peserta pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  ini  terbagi  menjadi  beberapa  tahapan  yaitu,  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan kegiatan, dan tahap evaluasi.

## Tahap Awal
Untuk  memastikan  kelancaran  dan  pencapaian  tujuan  serta  target  yang  diinginkan,  diperlukan persiapan  yang  terencana  dan  terkoordinasi.  Tahapan  persiapan  terdiri  dari  beberapa  kegiatan diantaranya :
a. Melakukan Observasi
Kegiatan  ini  dilaksanakan  agar  pengabdi  mendapatkan  gambaran  yang  utuh  tentang kondisi yang terjadi. Observasi juga disertai dengan wawancara dengan pihak Guru TKIT Mutiara Ilmu. Hasil dari tahapan ini diketahui bahwa terjadi kendala yang dialami guru- guru  dalam  menggunakan  perangkat  lunak  TI  seperti canva,  microsoft  word dan penggunaan tools google seperti gmail, google drive, google photos.
b. Merumuskan langkah-langkah
Langkah yan dilakukan adalah persiapan perangkat pelatihan, materi pelatihan dan bentuk keterampilan yang akan dilakukan. Dari hasil koordinasi awal, tim pengabdi menyiapkan materi pelatihan dengan memperhatikan usulan dari pihak sekolah dan juga sesuai kebutuhan guru.
c. Penentuan Peserta Pelatihan
Peserta pelatihan terdiri dari beberapa orang guru yang berasal dari TKIT Mutiara Ilmu
d. Penetapan materi pelatihan
Materi  yang  diajarkan  adalah,  pelatihan canva,  microsoft  word dan  penggunaan tools google seperti gmail, google drive, google photos
e. Penetapan Waktu Pelaksanaan
Waktu pelaksanaan ditetapkan dengan membuat jadwal kegiatan yang dilaksanakan.

## Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  dengan  memberikan  ceramah  terkait  dasar-dasar  teknologi informasi  sebagai  pengantar  kepada  guru-guru  TKIT  Mutiara  Ilmu  sebagai  penguatan  dalam memahami  teori  penggunaan  perangkat  lunak  maupun  keras.  Dalam  pengantar  ini  dijelaskan mengenai Google drive, mail , dan photos , lalu mempraktikan  cara menggunakan aplikasi tersebut di perangkat masing-masing. Setelah itu berkenalan dengan canva dan memberikan pengarahan bahwa  guru  yang  terdaftar  dapodik  dapat  mengakases  canva  edu  dengan  fitur  yang  lengkap menggunakan akun belajar milik guru masing-masing dilanjutkan dengan latihan membuat flyer. Sesi terakhir dilanjutkan dengan belajar fitur yang jarang digunakan dalam Microsoft word lalu tanya  jawab  mengenai  kendala-kendala  yang  ditemui  selama  menggunakan  perangkat  lunak maupun keras teknologi informasi. Pada gambar 2 ditunjukan pelaksanaan kegiatan pelatihan.
Setelah pelatihan selesai dilaksanakan dengan foto bersama guru-guru TKIT Mutiara Ilmu dengan pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat dari Politeknik Lamandau. Pada Gambar 3 ditunjukan sesi foto bersama

## Tahap Evaluasi
Pada tahapan evaluasi dari kegiatan pelatihan ini di ukur dari beberapa aspek untuk melihat sejauh mana peserta pelatihan mencapai indikator penilaian. Aspek penilaian ini menggunakan indikator berupa pembelajaran, pelaksanaan pelatihan, kepuasaan, hasil yang diperoleh peserta.
Pada aspek pembelajaran digunakan untuk mengukur daya serap peserta pelatihan terhadap materi pelatihan yang telah didapat. Indikator ini juga digunakan untuk mengetahui dampak peningkatan pengetahuan, skill dan attitude yang dipelajari dalam pelatihan. Berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan, nilai yang diperoleh dalam penilaiain dari indikator pembelajaran ini sebesar 98%.
Gambar  2. Pelaksanaan Pelatihan
Gambar  3. Sesi Foto Bersama
Selanjutnya  adalah  indikator  pelaksanaan  pelatihan,  hal  ini  dimaksudkan  untuk  mengukur tanggapan peserta terhadap pentingnya penggunaan perangkat TI bagi kegiatan belajar mengajar. Skor  yang  diperoleh  pada aspek  penilaian  ini  adalah 93%.  Hal ini menunjukan  bahwa  peserta pelatihan memahami dan setuju bahwa penggunaan perangkat TI dalam kegiatan belajar mengajar sangat penting.
Kemudian  aspek  penilaian  selanjutnya  adalah  kepuasan,  kepuasan  mengukur  reaksi  peserta pelatihan terhadap materi yang diberikan, fasilitas yang didapatkan. Pada kategori ini nilai yang diperoleh adalah sebesar 96% yang menunjukan bahwa para peserta pelatihan sangat puas dengan pelatihan ini.
Selanjutnya  bagian  terakhir  adalah  aspek  penilaian  hasil  yang  mengukur  hasil  yang  diperoleh peserta  pelatihan.  Dalam  penilaian ini rata-rata nilai yang  diberikan  oleh peserta  sebesar  87%. Nilai  ini  merupakan  nilai  terendah  dari  semua  aspek  yang  dinilai.  Pada  tabel  ditunjukan  hasil evaluasi pelatihan.

## Tabel 1. Evaluasi Pelatihan
Aspek Penilaian Nilai yang diperoleh Pembelajaran 98% Pelaksanaan Pelatihan 93% Kepuasan 96% Hasil 87% Rerata 94%
Berdasarkan  keseluruhan  aspek  yang  dievaluasi,  pelatihan  peningkatan  kapasitas  pengetahuan teknologi informasi bagi guru TKIT Mutiara Ilmu Lamandau mendapatkan nilai sebesar 94% dari nilai  maksimal  sebesar  100%.  Hasil  ini  menujukan  bahwa  pelatihan  terlaksana  dengan  baik, peserta  puas  dengan  pelatihan  dan  peserta  mendapatkan  pembaruan  wawasan  teknologi informasi.  Namun  dari  aspek  hasil  yang  diperoleh  peserta,  perlu  adanya  peningkatan  kualitas dikarenakan  pelatihan  ini  terbatas  waktu,  perangkat  dan  ada  beberapa  peserta  yang  kesulitan mengikuti karena faktor usia.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini telah terlaksana dengan baik dan terukur, sehingga tujuan dari kegiatan ini sebagai sarana pengingkatan kapasistas pengetahuan bagi guru- guru  TKIT  Mutiara  Ilmu  Lamandau  ini  dapat  tercapai.  Pelatihan  ini  secara  evaluasi  yang dilakukan mendapatkan penilaian sangat baik dari peserta pelatihan  dengan rata-rata nilai sebesar 94 %.
Kegiatan  pelatihan ini  dapat  ditingkatkan  dengan menambah materi  yang  lebih dalam, sistematis, dan berkelanjutan agar peran perguruan tinggi dalam rangka penyebaran pengetahuan turut terbantu. Serta dalam pelatihan diharapkan dapat menambah fasilitas yang lengkap agar ilmu yang dibagikan dapat terserap dengan baik dan mampu diterapkan dikemudian hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  diucapkan  kepada  P3M  Politeknik  Lamandau  yang  telah  menyediakan pendanaan untuk melakukan kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Marlina, “Pelatihan Penggunaan Media Berbasis Teknologi Untuk Guru Di Kabupaten Pangkaje ’ Ne Dan Kepulauan,” vol. 2, no. 4, pp. 220–230, 2022.
[2] S.  Suryani,  A.  Syam,  and  N.  Nurdiansah,  “PKM  Pelatihan  dan  Pendampingan Implementasi TIK dalam,” J. SOLMA , vol. 11, no. 3, pp. 515–521, 2022.
[3] S.  Bahri,  “Peningkatan  Kapasitas  Guru  Di  Era  Digital  Melalui  Model  Pembelajaran Inovatif  Variatif,” Academicareview.Com ,  vol.  2,  no.  4,  pp.  93–102,  2021,  [Online]. Available: https://academicareview.com/index.php/jh/article/view/58.
[4] D. E. Myori, K. Chaniago, R. Hidayat, F. Eliza, and R. Fadli, “Peningkatan Kompetensi Guru  dalam  Penguasaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  melalui  Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android,” JTEV (Jurnal Tek. Elektro dan Vokasional) , vol. 5, no. 2, p. 102, 2019, doi: 10.24036/jtev.v5i2.106832.
[5] M. Ritonga, A. Lahmi, A. Rasyid, R. A. Bakar, and I. Sukri, “Meningkatkan Kapasitas Guru Pendidikan Agama,” vol. 4, pp. 1041–1048, 2021.
[6] M. Rusli, E. Winarso, and D. Putri, “Pelatihan Microsoft Powerpoint Dasar Bagi Guru Guru Paud Kabupaten Bekasi,” ABDIMAS J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 1, no. 1, pp. 12– 15, 2020, doi: 10.53008/abdimas.v1i1.22.
[7] A.  Vera et  al. ,  “Pelatihan  pemanfaatan  aplikasi  microsoft  office  dalam  pembelajaran sebagai upaya peningkatan profesionalisme bagi guru PAUD di PCA Mantrijeron,” no. September, pp. 711–718, 2019.
[8] R. Y. Ariyana, E. Susanti, and E. K. Nurnawati, “Pelatihan Komputer Untuk Guru Taman Kanak-Kanak Se-Kota Yogyakarta,” J. Altifani Penelit. dan Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 3, no. 1, pp. 6–12, 2023, doi: 10.25008/altifani.v3i1.313.
[9] S. Juanita, I. Novita, and M. Anif, “Peningkatan Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi  Bagi  Guru  Paud  Dengan  Pelatihan  Microsoft  Powerpoint  dan  Access,” J. Komunitas    J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy. ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  5–11,  2022,  doi: 10.31334/jks.v5i1.2307.
[10] M. N. Zulfahmi, “Implementasi Pelatihan Pemanfaatan TIK Bagi Guru Sekolah Binaan KB Sya’roniyah Purwogondo,” Kiddo J. Pendidik. Islam Anak Usia Dini , vol. 2, no. 2, pp. 191–204, 2021, doi: 10.19105/kiddo.v2i2.5040.