## Desain Digital Flipbook Pada Materi Konflik Sosial Di Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Kota Serang
Elseu Salsabila 1 , Wahid Abdul Kudus 2 , Septi Kuntari 3
1,2 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jalan Ciwaru Raya, Cipare, Kota Serang, Tel. Fax +62254 281254, Banten 421174, Indonesia.
Email Coresponden: 2290200014@untirta.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  media  digital  flipbook  pada  materi  konflik sosial  di  kelas  XI  SMA  3 Kota  Serang  berdasarkan hasil  uji  ahli dan  uji respon  pengguna.  Metode  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  Reasearch  and  Development  (R&D)  dengan  desain  penelitian  4D (define,  desain,  develop,  dan  disseminate).  Akan  tetapi  pada  penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap develop. Penelitian dilakukan di FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa dan SMAN 3 Kota Serang. Pada tahap  define  dilakukan  analisis  awal-akhir.  Pada  tahap  design  mempersiapkan  semua  kebutuhan  yang akan  digunakan  dalam  merancang  digital  flipbook  sesuai  dengan  hasil  pada  tahap  define.  Pada  tahap develop dilakukan validasi ahli dan uji respon pengguna. Hasil penilaian kelayakan digital flipbook materi konflik  sosial  mendapatkan  nilai  80%  dengan  kriteria  layak  pada  validasi  ahli  materi,  95,6%  dengan kriteria  sangat  layak  pada  validasi  ahli  media,  87,5%  dengan  kriteria  sangat  layak  pada  uji  respon pengguna (Guru) dan 71,8%  dengan kriteria layak pada uji respon pengguna (siswa). Berdasarkan hasil tersebut  menunjukan  bahwa  digital  flipbook  materi  konflik  sosial  “layak”  untuk  digunakan  dalam pembelajaran sosiologi dengan memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,5%.
Kata Kunci : Desain, Digital Flipbook, Konflik Sosial, Kelayakan Uji Ahli Dan Respon Pengguna

## Abstract
This research aims to determine the level of suitability of digital flipbook media for social conflict material in class XI SMA 3 Serang City based on the results of expert tests and user response tests. The method used in this research is Research and Development (R&D) with a 4D research design (define, design, develop and disseminate). However, this research only reached the development stage. The research was conducted at  FKIP  Sultan  Ageng  Tirtayasa  University  and  SMAN  3  Serang  City.  At  the  define  stage,  a  pre-finish analysis is carried out. At the design stage, prepare all the needs that will be used in designing the digital flipbook according to the results at the define stage. At the development stage, expert validation and user response testing are carried out. The results of the feasibility assessment of the digital flipbook on social conflict  material  received  a  score  of  80%  with  appropriate  criteria  in  material  expert  validation,  95.6% with very appropriate criteria in media expert validation, 87.5% with very appropriate criteria in the user (teacher) response test and 71 .8% with appropriate criteria in the user (student) response test. Based on these results, it shows that the digital flipbook on social conflict material is "suitable" for use in sociology learning with an average score of 73.5%.
Keywords : Design, Digital Flipbook, Social Conflict, Expert Test Feasibility And User Response.

## PENDAHULUAN
Kemajuan  dalam  bidang  Pendidikan, teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah mengakibatkan  perubahan  signifikan  dalam dunia  pendidikan.  Pasal  1  ayat  (1)  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menyatakan:  “Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk
mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara”.
Saat  ini,  sektor  pendidikan  mengalami pertumbuhan  yang  pesat,  dengan  berbagai reformasi  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan. Meningkatkan mutu ini membutuhkan  inovasi  dalam  hal  kualitas  guru, pengembangan kurikulum, metode pembelajaran  yang  baru,  serta  peningkatan sarana dan prasarana. Suatu proses pembelajaran  dapat  menjadi  lebih  efektif dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran, yang mencakup segala elemen seperti manusia, pesan,  alat,  dan  peristiwa  yang  berisi  materi pembelajaran.  Pada  perkembangan  teknologi khususnya  pada  bidang  pendidikan  dalam rangka  menyongsong  pembelajaran  Abad  21 dan  Revolusi  industri  5.0  maka  sangat  penting bagi  seorang  guru  untuk  mengembangkan bahan ajar berbasis teknologi yang dimana pada abad  ini  dapat  dikatakan  serba  teknologi (Subandono, 2022).
Bahan  ajar  menjadi  sangat  penting bagi  peserta  didik  sebagai  panduan  awal  dan penutup  dalam  proses  pembelajaran (Fatirul, 2021) . Bahan ajar merupakan bahan atau materi pelajaran  yang  disusun  secara  sistematis,  yang digunakan  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran  (Magdalena et  al .,  2020).  Bahan ajar  perlu  dikembangkan  sesuai  dengan perkembangan zaman, yang sebelumnya
berbentuk  cetak  perlu  adanya  inovasi  menjadi bahan ajar berbentuk digital .
Salah  satu  contoh  bahan  ajar  yang dapat  digunakan  adalah digital  book.  Digital
Book ialah  sebuah  publikasi  yang  terdiri  dari teks, gambar, maupun suara dan dipublikasikan dalam  bentuk digital  yang dapat  dibaca  di komputer  maupun  perangkat  elektronik  seperti android,  Smartphone  maupun  tablet  (Makdis, 2020). Salah satu bentuk dari digital book yaitu flipbook.  Flipbook menurut  (Nurseto,  2011) ialah  lembaran-lembaran  kertas  menyerupai album  atau  kalender  yang  berukuran  21  x  28 cm.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMAN 3 Kota Serang, kurikulum yang  digunakan  pada  sekolah  tersebut  yaitu kurikulum  Merdeka  untuk  kelas  X  dan  XI  dan kurikulum 2013 untuk kelas XII. Permasalahan yang  ditemukan  pada  sekolah  tersebut,  saat pembelajaran sosiologi di kelas XI yaitu terlihat ada beberapa anak yang kurang perhatian ketika pembelajaran berlangsung, kurang rasa antusias untuk  belajar  dan  cenderung  mengantuk  di kelas. Guru umumnya menggunakan buku guru saja  dan  belum  menggunakan  bahan  ajar berbasis  digital.  Berdasarkan  permasalahan tersebut,  peneliti  memecahkan  permasalahan dengan  mengembangkan  bahan  ajar digital pada  materi  konflik  sosial  di  kelas  XI  SMA Negeri 3 Kota Serang.

## METODE
Pada penelitian ini menggunakan model penelitian  pengembangan  atau Research  and Development  (R&D). Dalam  penelitian  dan pengembangan ini bertujuan untuk
menghasilkan produk berupa media pembelajaran digital  flipbook pada  materi konflik  sosial,  produk  yang  di  kembangkan kemudian diuji kelayakan pakar dan mendapatkan  respon  dari  guru  dan  juga  siswa. Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu  model pengembangan  4-D  yang  dimodifikasi  menjadi 3-D  yang  terdiri  dari  tiga  tahapan  yaitu define, design, dan develop.
Subjek  pada  penelitian  ini  terdiri  dari dua ahli materi dan dua ahli media, serta subjek uji  coba  pengguna.  Pihak  ahli  yang  kompeten pada  bidang  materi  dan  ahli  yang  dilibatkan dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  3  dosen  FKIP Universitas Sultan Ageng  Tirtayasa dan 1  guru sosiologi  SMAN  3  Kota  Serang.  Subjek  uji coba  pengguna  terdiri  dari  guru  sosiologi SMAN  3  Kota  Serang,  dan  siswa  kelas  XI-12 yang  berjumlah  40  orang.  Penelitian  dilakukan di SMAN 3 Kota Serang yang berjudul “Desain Digital  flipbook Pada  Materi  Konflik  Sosial  di Kelas  XI  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3 Kota Serang.
Tabel 1. Hasil Nilai skor siswa
Pada  penelitian  ini,  ada  empat  teknik dalam  pengambilan  data  yang  digunakan  yaitu observasi, wawancara, angket uji kelayakan ahli dan  angket  uji  respon  pengguna.  Teknik
pengolahan  data  hasil  analisis  kebutuhan diperoleh  melalui  wawancara  yang  dilakukan kepada  guru  sosisologi.  Sedangkan  pengolahan data  hasil  penelitian  uji  ahli  dan  uji  respon pengguna  dianalisis  menggunakan  metode kuantitatif melalui pengukuran skala likert.

## Tabel 1: Kriteria Penilaian Skor Kelayakan
Uji Ahli dan Uji Respon pengguna Kriteria penilaian Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang 2 Sangat Kurang 1 [Arikunto & Jabar, 2018]
Data  yang  diperoleh  berdasarkan instrumen  penelitian  uji  ahli  dan  uji  respon siswa,  dihitung  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut (purwanto, 2013).
Hasil nilai persentase yang diperoleh kemudian diinterpretasikan  pada kriteria penilaian berikut (Riduwan, 2015)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian desain digital flipbook dengan bantuan aplikasi canva dan heyzine menggunakan  model  3D  ( Define,  Design  and Development ). Digital  flipbook ini  berisikan materi  mengenai  konflik  sosial  yang  memuat teks, gambar dan video. Produk bahan ajar yang dikembangkan  dalam  bentuk digital  flipbook pada  mata  Pelajaran  sosiologi  materi  konflik sosial  di  susun  sebaik  mungkin,  dimana digital
Skor (%) Interpretasi 81-100 Sangat layak 61-80 Layak 41-60 Cukup layak 21-40 Kurang layak 0-20 Tidak layak
NP = 𝑅 𝑆𝑀 x 100%
flipbook mendapatkan  validasi  ahli,  yaitu validasi dari ahli materi dan media. Tahap Pendefinisian ( Define ) Digital flipbook Tahap  pertama  pada  penelitian  ini adalah  tahap  pendefinisian  yang  bertujuan untuk  menentukan  batasan  yang  diperlukan dalam  proses  pembelajaran  serta  mencari informasi  di  sekolah  yang  berkaitan  dengan produk  yang  akan  dikembangkan.  Pada  tahap ini  dilakukan  analisis  kurikulum,  analisis kebutuhan dan analisis materi.
Tahap Perancangan ( Design ) Digital flipbook Tahap perancangan  ( design )  bertujuan untuk  mempersiapkan  semua  kebutuhan  yang akan  digunakan  dalam  merancang digital flipbook sesuai  dengan  hasil  pada  tahap define . Pada  tahap desain terdiri  dari  kegiatan penyusunan  tes,  pemilihan  media,  pemilihan format,  dan  rancangan  awal. Digital  flipbook materi konflik sosial didesain menggunakan aplikasi canva dan di rancang dengan menggunakan heyzine agar  mendapatkan  tampilan  seperti  buku  yang  bisa di  slide  lembar  per  lembar.  Pada heyzine terdapat beberapa  fitur  yang  mendukung  seperti  gambar untuk  menyisipkan  video  dari  youtube,  audio  dan hyperlink.  Penggunaan digital  flipbook dapat diakses secara online menggunakan internet dengan cara membuka link dan klik, kemudian akan muncul halaman  secara slide .  Sedangkan  tampilan  video pada digital  flipbook dapat  diakses  dengan  cara hanya diklik saja.
Tahap  Pengembangan  ( Develop ) Digital flipbook
A. Validasi Ahli Materi
Pada  tahap  ini  produk  diujikan  kepada  dua orang validator yang  tediri  dari  satu  dosen  FKIP Untirta Jurusan Pendidikan Sosiologi dan satu guru sosiologi SMAN 3 Kota Serang.
Pada  aspek  ahli  materi  mendapatkan nilai  sebesar 80% dengan kriteria sangat  layak. Pada  aspek  ini  terdiri  dari  empat  sub  aspek yaitu  kesesuaian  isi  dengan  ketercapaian kompetensi,  kelengkapan  materi,  kemenarikan materi dan Bahasa atau keterbacaan.

## B. Validasi Ahli Media
Pada  Tahap  ini  produk  diujikan  kepada dua  orang  dosen  FKIP  Untirta.  Validasi  yang dilakukan oleh ahli media terdiri dari tiga aspek yaitu kemudahan dalam penggunan, desain, dan kemudahan  dalam  mengakses.  Hasil  validasi media ditunjukan pada gambar.
Penilaian  yang  dilakukan  oleh  ahli media  memperoleh  nilai  sebesar  95%  pada aspek  kemudahan  dalam  penggunaan  dan termasuk  dalam  katergori  sangat  layak.  Aspek desain  mendapatkan  nilai  sebesar  96%  dengan
kategori  sangat  layak.  Pada  aspek  kemudahan dalam  mengakses  mendapatkan  nilai  sebesar 95%  dengan  kategori  sangat  layak  Penilaian ahli  media  secara  keseluruhan  berdasarkan perhitungan purwanto (2013) mendapatkan nilai sebesar 95,6% dengan kategori sangat layak.

## C. Uji Respon Pengguna
Pada  uji  respon  pengguna  dilakukan kepada guru sosilogi SMAN 3 Kota serang dan siswa-siswi SMAN 3 Kota serang kelas XI-12.
a. Uji Respon Guru
Uji  respon  guru  dilakukan  oleh  guru sosiologi  SMAN  3  Kota  Serang.  Hasil penilaian digital flipbook oleh guru di tujukan pada gambar.
Pada  penilaian  uji  respon  guru, memperoleh  nilai  sebesar  92%  pada  aspek tampilan gital flipbook dan petunjuk penggunaan  dengan  kategori  sangat  layak. Pada  aspek  penyajian  isi  materi  memperoleh nilai  sebesar  81,8%  dengan  kriteria  sangat layak. Dan pada apek kebahasaan memperoleh nilai  sebesar  93,3%  dengan  kriteria  sangat layak.  Secara  keseluruhan  hasil  penilaian  uji respon guru berdasarkan perhitungan purwanto  (2013)  mendapatkan  nilai  sebesar
87,5%  dengan  kriteria  sangat  layak  untuk  di digunakan dalam kegiatan proses pembelajaran.
b. Uji Respon siswa
Uji  respon  siswa  dilakukan  oleh  40 siswa di SMAN 3 Kota Serang. Hasil uji coba terbatas ini digunakan sebagai pedoman untuk proses  penyempurnaan digital  flipbook yang dikembangkan.  Hasil  respon  siswa  terhadap digital flipbook ditunjukan pada gambar.
Hasil penilaian uji respon siswa terhadap digital  flipbook pada  materi  konflik sosial  secara  keseluruhan  diperoleh  skor penilaian sebesar 71,8% dengan kriteria layak. Aspek  yang  mendapatkan  nilai  tertinggi  yaitu aspek  tampilan digital  flipbook dan  petunjuk penggunaan  sebesar  77,6%  dengan  kategori layak.  Pada  aspek  penyajian  isi  materi mendapatkan  nilai  sebesar  65,9%  dengan kategori layak. Aspek kebahasaan mendapatkan  nilai  sebesar  74,3%  dengan kriteria layak.

## KESIMPULAN
Digital  flipbook materi  konflik  sosial dikembangkan  menggunakan  aplikasi  canva dan  heyzine  yang  terdiri  dari  tiga  tahap  yaitu
define, design dan develop. Berdasarkan hasil penilaian  keyakan  terhadap digital  flipbook materi konflik sosial, diperoleh nilai kelayakan  sebesar  80%  dari  segi  materi dengan  kriteria  “sangat  layak”.  Dan  nilai kelayakan  sebesar  95,6%  dengan  kriteria “sangat layak” dari segi media.
Berdasarkan hasril respon guru terhadap digital flipbook materi konflik sosial diperoleh nilai 87,5% dengan kriteria “sangat layak” dan uji  respon  sisiwa  memperoleh  niali  71,8% dengan  kriteria  “layak”.  Hasil  uji  kelayakan oleh  ahli  dan  respon  pengguna  memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,5% yang menunjukan  bahwa  digital  flipbook  materi konflik sosial “layak” untuk digunakan dalam pembelajaran sosiologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany,  Trianto.  2017. Mendesain  Model Pembelajaran  Inovatif,  Progresif  Dan Kontekstual. Jakarta: Kencana.
Ananda,
Rusydi. 2019. Perencanaan Pembelajaran .  Medan:  Lembaga  Peduli Pengembangan  Pendidikan  Indonesia (LPPPI).
Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. 2018. Evaluasi Program  Pendidikan:  Pedoman  Teoritis Praktis  Bagi  Mahasiswa  dan  Praktisi
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Magdalena,  Ina.,  Prabandani,  Riana  dkk.
(2020) .  “ Analisis  Pengembangan  Bahan Ajar” dalam Jurnal Pendidikan dan Ilmu sosial  volume  2,  nomor  2.  Tangerang: Universitas Muhammadiyah Tangerang.
Makdis,  N.  2020.  “Penggunaan  E-Book  Pada Era  Digital”  dalam  jurnal  Al-Maktabar
Vol 19. Padang: UIN Imam Bonjol.
Nurmalita, D. (2023). Pengembangan Multimedia  Digital  flipbook  Pangan Lokal  Banten  Berbasis  Kontekstual Untuk Menunjang Literasi Pangan (Pada Materi Keanekaragaman Hayati Kelas X SMA) . Skripsi Sarjana, Universitas Sultan Ageng Tirtaysa.
Purwanto,  M.  N.  (2013). Prinsip-Prinsip  dan Teknik Evaluasi Pengajaran .
Purwasih,  Joan  Hesti  Gita  dan  Pratiwi,  S.  P.
2021. Sosiologi . Jakarta: Pusat Perbukuan  Badan  Standar,  Kurikulum, dan  Asesmen  Pendidikan  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi.
Rahmawati,  Reni.  (2023). Pengembangan Media  Pembelajaran  Digital  flipbook Menggunakan  Aplikasi  Canva  Dalam Pembelajaran  Tematik  Kelas  V  Sekolah Dasar .  Skripsi  Sarjana,  Universitas Sultan Ageng Tirtaysa.
Silfia,  S.  (2023). Pengembangan  Media Pembelajaran  Flipbook  Digital  Berbasis Literasi  Sains  Untuk  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar . Skripsi Sarjana, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.