## JURNAL PSIKOLOGI TABULARASA

## Peran Pola Asuh Orang Tua terhadap Kecemasan Sosial pada Remaja

## Fitria Rachmawaty
Fakultas Psikologi, Universitas Merdeka Malang
Pengantar 1
Kecemasan  sosial  yang  terjadi pada  remaja  berusia  9  hingga  17  tahun diperkirakan  10%  hingga  20%  (Maertz, 2001;  Siess,  2013;  Joshi,  2013).  Hasil penelitian  yang  dilakukan  di  Indonesia pada  tahun  2013  didapatkan  data sebanyak 15,8% individu yang
mengalami  kecemasan  sosial  (Vriends, et.  al, 2013).  Terdapat  peningkatan
Korespondensi dapat dilakukan dengan menghubungi:  Fitria  Rachmawati,  F.Psikologi Universitas  Merdeka  Malang,  Jl.  Terusan  Raya Dieng,  No.  62-64  Malang,  Tlp./Faks.  0341- 578820, Email: fitria.rahmadin@yahoo.com
sekitar  9,6%  gejala  kecemasan  sosial pada  awal  usia  remaja  pada  usia  10 tahun  (Miers, et.  al, 2013).  Bentuk  dari kecemasan  sosial  yang  ekstrim  pada remaja  adalah  membisu  dengan  hanya memilih  berbicara  pada  situasi  tertentu sebesar 70% hingga 95% (Deilbaz, et. al,
2011).  Rasa  takut  yang  intens  dan evaluasi  yang  negatif  yang  berlebihan ketika  dihadapkan  pada  situasi  sosial merupakan  ciri  dari  kecemasan  sosial (Schulze, 2013). Ada sekitar 75% hingga 95% remaja yang mengalami kecemasan sosial  lebih  memilih  membisu  dan

## Abstract
The purpose of this study was to determine the role of parenting on social anxiety in adolescents. This study  involved  230  adolescents  with  authoritarian  parenting  with  an  average  30.37.  Retrieval  of  data using  Parental  Authority  Questionnaire  (PAQ),  Liebowitz  Anxiety  Scale- Children  and  Adolecents (LSAS-CA). Significance test shows F count 107.678. Significant conclusion  of this model and can be used to predict the role of authoritarian parenting to social anxiety in adolescents. The result showed that social anxiety in adolescents can be affected by direct authoritarian parenting.
Key words: authoritarian parenting, adolescents, social anxiety.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  pola  asuh  terhadap  kecemasan  sosial  pada  remaja. Subyek  penelitian  terdiri  dari  230  remaja  dengan  rata-rata  pola  asuh  otiriter  30,37.  Pengumpulan  data menggunakan Parental  Authority  Questionnaire (PAQ),  dan Liebowitz  Anxiety  Scale- Children  and Adolecents (LSAS-CA). Tes  signifikansi  menunjukkan  F  hitung  sebesar  107,678.  Model  signifikansi dapat  digunakan  untuk  memprediksi  peran  pola  asuh  otoriter  terhadap  kecemasan  sosial  pada  remaja. Hasil menunjukkan bahwa kecemasan sosial remaja dapat dipengaruhi langsung oleh pola asuh otoriter.
Kata kunci: pola asuh otoriter, remaja, kecemasan sosial
sedikit berbicara ketika dihadapkan pada situasi  sosial  (Deilbaz, et.  al, 2011). Kecemasan  sosial  merupakan  masalah kesehatan  mental  peringkat  ketiga setelah  depresi  dan  penyalahgunaan alkohol  (Pierce,  2013).  Ketika  tidak ditangani  dengan  serius  maka  sepertiga dari individu yang mengalami
kecemasan  sosial  tidak  akan  terjadi remisi  dalam  jangka  waktu  10  tahun (Joshi, 2013).
Kecemasan  sosial  ditandai  dengan adanya  persepsi  marabahaya  dalam situasi  sosial  serta  munculnya  potensi penolakan  oleh  orang  lain.  Pada  wanita yang mengalami kecemasan sosial tinggi cenderung menampilkan banyak perilaku negatif  daripada  perilaku  positif  seperti kontak  mata  yang  kurang,  kurang tersenyum,  sedikit  berbicara dan  gelisah yang berlebih (Kashdan, 2004).
Sebuah  penelitian  yang  dilakukan terhadap 1500 pelajar melaporkan bahwa adanya  kecemasan  yang  menunjukkan sikap  rasa  malu,  takut  dikritik,  serta kecemasan terhadap evaluasi yang buruk serta  perubahan  fisik  seperti  berkeringat ketika  berada  dalam  situasi  publik seperti  berpidato  atau  situasi  yang membutuhkan partisipasi
secara langsung  (Joshi,  2013).  Berperilaku
menghindar  baik  secara  terang-terangan maupun  secara  halus  yang    berdampak pada  ketakutan  terus-menerus,  intens, kronis yang berlebihan dapat mengakibatkan seseorang hanya
memiliki  jaringan  sosial yang  lebih kecil,  berkurangnya  dukungan  sosial, rendahnya  kualitas  hidup  yang  jangka panjang  dapat  menimbulkan  isolasi sosial  dan  berpotensi  pada  bunuh  diri (Tillfors,  2012;  Akinsola,  2013;  Sporte, 2013).
Kecemasan  sosial  pada  remaja tidak  hanya  dibentuk  dari  lingkungan sekolah,  namun  lingkungan  ketika berada di rumah seperti peran dari orang tua  sangat  erat  kaitannya  dengan kecemasan  sosial  pada  remaja.  Adanya hubungan  yang  signifikan  antara  peran pola  asuh  otoriter  seperti  kontrol  yang berlebih,  kurangnya  perhatian  dan kehangatan  terhadap  kecemasan  sosial pada  remaja  (Rana,  Akhtar  &  Tahir, 2013;  Corina,  2011).  Orang  tua  yang memproteksi secara berlebihan cenderung  melakukan  penolakan  pada anak  secara  signifikan  meningkatkan kecemasan  sosial  pada  anak,  sampel diambil  dari  masyarakat  umum  (Lieb, 2000; Aslam, 2014). Penolakan- penolakan  yang  sering  dilakukan  oleh
orang  tua  membentuk  keyakinan  pada remaja  bahwa  yang  dilakukannya kemungkinan besar mengalami penolakan  yang  berulang.  Sikap  orang tua yang fleksibel seperti pola pengasuhan demokratis akan menciptakan  psikologis  anak  secara sehat  (Bibi,  2013).  Gaya  pengasuhan orang tua adalah sikap yang diekspresikan  terhadap  anak  dengan berbagai  macam  situasi.  Baumrind mengatakan  gaya  orang  tua  terutama orang  tua  yang  banyak  melakukan penolakan,  serta  penolakan  dari  teman sebaya  memperburuk  kecemasan  sosial pada remaja, merusak perilaku pro-sosial anak  ataupun  kurang  peduli  terhadap orang  lain  sehingga  memunculkan permusuhan (Mahasneh, 2013; Hayward, 2008).
Studi psikologi  telah  mengatakan bahwa  gaya  pengasuhan  memiliki korelasi  yang  signifikan  terhadap gangguan  kecemasan  sosial  (Lieb, 2000).  Penolakan  yang  dilakukan  orang tua akan membentuk perasaan penolakan pada  anak  termasuk  perasaan  penolakan dari  orang  lain  dikarenakan  seringnya pengalaman  penolakan  yang  diterima (Cunha, Soares & Gouveia, 2008). Salah satu  penyebab  dari  kecemasan  sosial
pada  remaja  adalah  variabel    pola  asuh orang tua kecenderungan otoriter.
Merujuk dari uraian  diatas, diajukan  suatu  hipotesis  yakni  terdapat korelasi  antara  peran  orang  tua  dengan kecemasan sosial pada remaja.

## Metode

## Subjek Penelitian
Sampel  yang  diambil  berdasarkan pada  karakteristik  berstatus  remaja  yang berjumlah 230 subjek, kemudian dilakukan survey menggunakan Parental
Authoritarian  Questionaire (PAQ)  untuk menentukan klasifikasi dari jenis pola asuh yang  digunakan.  Subjek  diambil  dari Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)
Yayasan Wahid Hasyim Malang,
didapatkan  hasil  korelasi  skala  pola  asuh permisif  sebanyak  -0,15,  skala  pola  asuh otoriter  56,6 ** dan  untuk  skala  pola  asuh demokrasi  sebanyak  -0,13  terhadap kecemasan  sosial.  Subyek  ini  ditentukan berdasarkan  pada  remaja  dengan  rentang usia  13  hingga  15  tahun  dengan  memiliki korelasi skala pola asuh tertinggi yaitu pola asuh otoriter.

## Variabel  dan  Instrumen  Pengumpulan
Data
Parental  Authority  Questionaire (PAQ)  yaitu  kuesioner self-report 30

## POLA ASUH DAN KECEMASAN SOSIAL
item  yang  dirancang  untuk  mengukur persepsi  anak-anak  dari  orang  tua mereka  menggunakan  gaya  pola  asuh otoriter,  demokratis,  dan  permisif  yang diusulkan  oleh  Baumrind  (1971). Tanggapan  berada  pada  skala  Likert  5 poin  mulai  dari  1  (sangat  tidak  setuju) hingga  5  (sangat  setuju).  PAQ  memiliki tiga subsclaes berdasarkan  prototipe otoritas orangtua: (P atau permisif : item 1,  6,  10,  13,  14,  17,  19,  21,  24,  18); permisif  yaitu  hubungan  yang  hangat, orang  tua non-controlling otoriter -orang tua yang menghargai ketaatan dan upaya untuk  mengontrol  perilaku  anak-anak mereka  dengan  satu  arah.  (A  atau Otoriter    item 2,  3, 7, 9, 12,  16, 18,  25, 26,  29),  pola  asuh  yang  kaku  dan menuntut. (F atau demokratis : Item 4, 5, 8,  11,  15,  20,  22,  23,  27,  30),  fleksibel atau  demokratis  dan  orang  tua  yang rasional  (Buri,  1991).  Instrument  PAQ memiliki  konsistensi  interval  dengan kisaran antara r = 0,74 - 0,87. Kemudian setelah dilakukannya  uji  coba  pada remaja didapatkan hasil α = 0,93.
Liebowitz  Social  Anxiety  Scale (LSAS-CA) adalah alat untuk mengukur keparahan  gejala  kecemasan  sosial masing-masing menilai tingkat ketakutan dan  penghindaran  pada  anak-anak  dan
remaja.  LSAS-CA memiliki  24  item dengan  3  kolom,  kolom  satu  diisikan untuk  situasi  takut  atau  cemas, sedangkan  kolom  dua  untuk  situasi menghindar,  kedua  kolom  ini  diisi  oleh peserta,  sedangkan  kolom  ketika  adalah kolom  penjumlahan  antara  kolom  1  dan dua  yang  diisi  oleh  petugas  pemeriksa. Nilai  yang  diberikan  dari  situasi  sosial ketakutan  atau  kecemasan  (mulai  dari  0 =  tidak  hingga  nilai  3  =  berat)  dan menilai  penghindaran  (mulai  dari  0  = tidak  hingga  3  =  biasanya)  (Beard,  dkk, 2011).    Skala  ini  dengan  11  item mengukur  berkaitan  dengan  interaksi sosial  dan  13  item  mengukur  kinerja dalam publik. Dan untuk skoringnya 1 – 26  kecemasan  sosial  rendah,  27  – 54 kecemasan  sosial  tinggi,  dan  55  – 65 fobia  sosial  moderat (Okitsu,  2014).
Liebowitz  Anxiety  Scale- Children Adolescent (LSAS-CA) setelah
dilakukan  uji  coba  pada  remaja mendapatkan  hasil  uji  reliabilitas  nilai sebesar  α = 0,92 dengan koefesien alpha sebelumnya r = 0,94.
Uji coba instrument penelitian ini dilakukan  di  SMP  Yayasan  Pendidikan Sunan  Giri  di  Malang.  Uji  coba  ini dilakukan pada 30 siswa dan
mendapatkan  hasil  uji  reliabilitias  untuk tiap-tiap instrument.

## Analisis Data
Data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian  ini  berbentuk  data  interval. Asumsi  mendasar  dalam analisis  regresi
adalah data yang dihubungkan
berdistribusi  normal,  tidak  terdapat autokorelasi,  gejala  heteroskedastisitas dan  masalah  multikolinieritas  antar variabel  independen.  Data  penelitian memenuhi  asumsi  dasar  dalam  analisis regresi  linear  sederhana.  Analisis    ini dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh variabel independent (pola asuh otoriter)
dan  variabel dependent (kecemasan sosial)  pada  remaja  di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Yayasan Wahid Hasyim Malang.

## Hasil

## Hasil Analisis Deskriptif
Adapun  hasil  deskripsi  statistik yang  diperoleh  untuk  masing-masing variabel  yaitu  skor  skala  pola  asuh otoriter  orang  tua  dan  kecemasan  sosial ditunjukkan dalam tabel 1.
Pada  tabel  dapat  dilihat  bahwa mean skor skala pola asuh otoriter orang tua  dan  skor  skala  kecemasan  sosial terletak  pada  klasifikasi  rendah pada
Tabel 1
Deskripsi Statistik Variabel Pola Asuh Otoriter dan Kecemasan Sosial (N=230)
Variabel ME SD Minimun Maximun MH Pola asuh otoriter 30,37 5,038 20 43 11,5 Kecemasan sosial 47,48 22,78 5 117 56,00
Keterangan ME (Mean Empirik),  MH (Mean Hipotetik).
Tabel 2 Hasil Uji Korelasi Antara Variabel Pola Asuh Otoriter terhadap Kecemasan Sosial Variabel Pola Asuh Otoriter Kecemasan Sosial Pola Asuh Otoriter 1,000 0,566 ** Kecemasan Sosial - 1,000 ** p < 0,01

## POLA ASUH DAN KECEMASAN SOSIAL
keseluruhan  subyek.  Hal  ini  diperoleh dari  perbandingan  antara  mean  empirik yang  dimiliki  oleh  variabel  pola  asuh otoriter  11,5.  Pada  kecemasan  sosial termasuk  dalam  klasifikasi  rendah karena  mean  empirik  lebih  kecil  dari pada mean hipotetik yaitu 56,00.
Uji korelasi antar variabel penelitian dapat dilihat melalui tabel 2 di bawah  ini,  dimana  semakin  mendekati angka  1  memiliki  arti  bahwa  korelasi antar variabel semakin kuat dan semakin mendekati  0  memiliki  arti  bahwa korelasi semakin lemah dengan nilai Sig. 0,000.  Sedangkan  tanda  positif  dan negatif pada nilai koefisien mengandung arti arah hubungan korelasi.
Berdasarkan  nilai  uji  korelasi diatas,  variabel  pola  asuh  otoriter memiliki  nilai korelasi  yang paling  kuat terhadap  kecemasan sosial (r =  0,566;  p = 0,000), dengan tanda positif pada nilai
koefisien  yang  berarti  bahwa  terdapat hubungan  positif  yang  sangat  signifikan antarapola asuh otoriter dengan kecemasan  sosial,  di mana  semakin tinggi  pola  asuh  otoriter  yang  dimiliki oleh  individu,  maka  kecemasan  sosial individu  tersebut  akan  semakin  tinggi. Begitu  pula  sebaliknya,  semakin  rendah pola  asuh  otoriter  pada  individu  maka tingkat  kecemasan  sosial  individu tersebut akan semakin rendah.

## Analisis/ Uji Hipotesis
Adapun  hipotesis  dari  penelitian ini  adalah  terdapat  pengaruh  pola  asuh otoriter  terhadap  kecemasan  sosial  pada remaja.
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik dengan  menggunakan  analisa  regresi linear sederhana untuk menguji
pengaruh  pola  asuh  otoriter  terhadap kecemasan  sosial  yang  didapatkan  hasil yang dapat dilihat pada tabel 3.

## Tabel 3
Kontribusi Variabel Pola Asuh Otoriter terhadap Kecemasan Sosial
Model R R Squares Adjusted R Square Std. Error of the Estimati Pola Asuh Otoriter .566 a .321 .318 18.81721 Dependent Variable: Kecemasan
Pada  tabel  3,  dapat  diketahui bahwa  sumbangan  efektif  dari  variabel pola  asuh  otoriter  terhadap  kecemasan sosial  adalah  sebesar  31,8%.  Setelah kontribusi variabel telah diketahui, maka langkah  selanjutnya  adalah  dengan melakukan  uji  anova  yang  bertujuan untuk  mengetahui  signifikansi  pada model yang digunakan. Adapun hasil uji anova ditunjukan pada tabel 4.
Hasil  uji Anova  atau F  test menghasilkan  nilai  F  hitung  sebesar 107.678  dengan  tingkat  signifikansi 0,000.  Probabilitas  signifikansi  lebih kecil  dari  0,01,  maka  model  regresi dapat  digunakan  untuk  memprediksi pengaruh  pola  asuh  otoriter  terhadap
kecemasan  sosial  atau  dapat  dikatakan bahwa  variabel  pola  asuh  otoriter memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap variabel kecemasan sosial.
Setelah  model  regresi  diketahui signifikansinya, maka langkah selanjutnya adalah menghitung koefisien parameter  variabel  pola  asuh  otoriter terhadap kecemasan sosial. Adapun hasil uji  koefisien  parameter  dapat  dilihat pada tabel 5.
Uji statistik  menunjukkan  bahwa pola  asuh  otoriter  memberikan  nilai koefisien  parameter  sebesar  56  dengan tingkat  signifikansi  0,000.  Dengan  ini dapat  dijelaskan  bahwa  semakin  tinggi pola  asuh  otoriter  maka  semakin  tinggi

## Tabel 4

## Uji Anova Variabel Pola Asuh Otoriter terhadap Kecemasan Sosial
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 38127.490 1 38127.490 107.678 .000 a Residual 80731.901 228 354.087 Total 118859.391 229

## Tabel 5
Koefisien Variabel Pola Asuh Otoriter terhadap Kecemasan Sosial Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta (Constant) -30.287 7.596 -3.987 .000 Pola Asuh Otoriter 2.561 .247 .566 10.37 7 .000 Dependent Variable: Kecemasan

## POLA ASUH DAN KECEMASAN SOSIAL
pula  kecemasan  sosial pada  remaja,  dan sebaliknya  semakin  rendah  pola  asuh otoriter  orang  tua  maka  semakin  rendah pula kecemasan sosial pada remaja. Oleh sebab  itu  Hipotesis  :  Terdapat  pengaruh pola  asuh  otoriter  terhadap  kecemasan sosial diterima.

## Diskusi
Berdasarkan hasil analisis didapatkan  bahwa  pola  asuh  otoriter memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kecemasan  sosial.  Hal  ini sesuai dengan
hasil penelitian sebelumnya  yang  mengatakan  bahwa adanya  signifikansi  hubungan antara pola  asuh  otoriter  seperti  kurangnya perhatian  dan  kehangatan, kontrol  yang berlebih, terhadap kecemasan sosial pada remaja  (Rana,  Akhtar  &  Tahir,  2013; Corina,  2011). Perilaku  penolakan  pada pola  asuh  otoriter  orang  tua  dan  adanya kritik  yang  berlebih,  penentangan  yang merupakan  aspek dari pola asuh otoriter
pada orang tua menimbulkan peningkatan  yang  berarti  bagi  remaja (Aslam,  2014;  Lieb,  2000).  Penolakan- penolakan dari orang tua akan membentuk remaja  berpikiran  bahwa  dirinya  akan mengalami  kembali  penolakan-penolakan hingga dewasa yang tidak hanya dilakukan
oleh kedua orang tua mereka namun juga kemungkinan akan  dilakukan  oleh  orang lain,  seperti  teman  sebaya.  Penolakan tersebut  menimbulkan  kecemasan  dalam interaksi bahkan pengembangan sifat pasif yang lebih buruk (Bibi, 2013).
Seperti yang dikatakan oleh Khalid (2007)  dampak  lain  yang  sangat dikhawatirkan dari remaja yang memiliki  kecemasan  sosial  mampu mengarah  pada  perilaku  penolakan  ke sekolah,  sifat  membisu  dan  peningkatan komorbiditas  dengan  depresi  (Stein, 2008)  hingga  penyalahgunaan  narkoba (Herbert,  dkk,  2008).  Beeidel  (2001, yang  disebut  dalam  Lopez,  2005) kecemasan  sosial  dimulai  pada  masa pertengahan  remaja  dan  mengganggu dalam  lingkup  keluarga,  akademik  dan personal.    Tentu  saja  hal  ini  berdampak pada  tahap  perkembangan  anak  dan remaja  (Rapee,  2009),  dan  menghalangi keberhasilan  tugas  sosial  di masa  depan (Swinson, 2006).
Pola asuh orang tua yang kaku dan keras  dalam  menegakkan  kedisiplinan akan  dirasakan  sebagai  pemaksaan  dan tuntutan pada remaja, sehingga cenderung membentuk  perilaku  kaku  pula  pada remaja  yang  merupakan ciri  dari
kecemasan sosial pada remaja..
Kecemasan  sosial  pada  remaja  banyak menjadi perhatian para peneliti dikarenakan  akan  tingginya  tingkat bahaya  dan  gangguan  fungsional  yang signifikan seperti kegiatan ekstrakurikuler yang terbatas, rendahnya tingkat kehadiran disekolah serta rendahnya  prestasi  akademik  disekolah. Salah satu situasi yang bisa
membangkitkan  gejala kecemasan sosial adalah  bertemu  teman-teman  baru disekolah.  Sehingga  situasi  tersebut menimbulkan  perilaku  yang  secara terang-terangan  seperti  meninggalkan atau  menghindari  situasi  sosial,  atau dengan  cara  yang  lebih  halus  seperti menghindari kontak mata atau
mengulangi  perkataan  yang  sudah diucapkan.  Sehingga  hal  ini  membuat remaja  sulit  untuk  diterima  dalam kelompok  yang  lebih  besar  ataupun mengembangkan  persahabatan  yang lebih intim (Tillfors, 2012).
Kecemasan  sosial  pada  remaja terkait  berbagai  masalah  seperti  fungsi sosial  yaitu  hubungan  dengan  teman sebaya  dan  persepsi  diri  yang  negatif (La-Greca yang disebutkan oleh Ahmad, dkk,  2013).  Seperti yang dikatakan  oleh Khalid  (2007)  dampak  lain  yang  sangat dikhawatirkan dari remaja yang
memiliki  gangguan  kecemasan  sosial mampu mengarah pada perilaku penolakan kesekolah, sifat membisu dan peningkatan komorbiditas dengan depresi (Stein, 2008) hingga
penyalahgunaan  narkoba  (Herbert,  dkk, 2008).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  remaja  pada  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Yayasan Wahid Hasyim ini memiliki  hasil  skala  pola  asuh  otoriter rendah pada  230  remaja.  Kasus  ini  lebih kecil  dibandingkan  dengan  temuan yang telah  dijelaskan  oleh  Rahmania  &  Putra (2006) bahwa remaja di Indonesia memiliki gaya  pengasuhan  otoriter  dari  orang  tua mereka sebanyak  65%, dan alasan ini  pula yang  dijadikan  acuan  digunakannya pemilihan  pola  asuh  dalam  penelitian  ini. Hal  ini  pula  yang  menjadi  ciri  khas  dari penelitian,  digunakannya  salah  satu  pola asuh yaitu nilai skala pola asuh tertinggi pola asuh otoriter. Hal ini sebagaimana penelitian sebelumnya mayoritas menggunakan ketiga pola asuh, namun pada penelitian ini hanya menggunakan  satu  pola  asuh  tertinggi. Penelitian ini menjelaskan bahwa pola asuh otoriter  memiliki  pengaruh  yang  besar terhadap  kecemasan  sosial  pada  remaja. Arah hubungan yang positif antara variabel pola  asuh  otoriter terhadap  kecemasan

## POLA ASUH DAN KECEMASAN SOSIAL
sosial  menjelaskan  bahwa  semakin  tinggi pola  asuh  yang  diterima  maka  semakin tinggi pula kecemasaan sosial yang terjadi, hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  telah dijelaskan sebelumnya.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  dari penelitian  yang  dilakukan,  ditemukan bahwa  pola  asuh  otoriter  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  kecemasan sosial.  Peran  pola  asuh  otoriter  sebagai variabel X signifikan dalam mempengaruhi  kecemasan  sosial  pada remaja,  sehingga  hipotesis penelitian yaitu terdapat pengaruh pola asuh otoriter terhadap  kecemasan  sosial  diterima. Dengan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa adanya  hubungan  secara  langsung  antara pola  asuh  otoriter  terhadap  kecemasan sosial.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, diketahui  bahwa  ada  pengaruh  langsung secara  signifikan  antara  pola  asuh otoriter terhadap kecemasan  sosial  pada remaja . Dengan  memahami  hubungan tersebut,  maka treatment yang  dapat dilakukan  untuk  mengurangi  kecemasan sosial  pada  remaja  salah  satunya  adalah
dengan mengoptimalkan
kualitas
pengasuhan  orang  tua  terhadap  anak dengan mendengarkan  apa  yang  perlu dipertimbangkan  mengenai  harapan  dan
keinginan  anak  sehingga  anak  tidak terpola  mengarah  pada  kecenderungan kecemasan sosial akibat adanya penolakan-penolakan yang sering terjadi dalam keluarga.

## Kepustakaan
Ahmad,  Zaema  R.,  Bano,  Nasreen., Ahmad,  Riaz.,  Khanam,  Sarwat  J. (2013). Social anxiety in adolescents  :  does  self  esteem
Matter ?. Asian Journal   of Social Sciences & Humanities , 2, (2), 91- 98.
Akinsola,  Esther  F.,  Udoka,  Pamela Arnold.  (2013).  Parental  influence on social  anxiety  in  children  and adolescents:  its  assessment  and management  using  psychodrama. Psychology  Scientific  Research, 4,
(3A), 246-253.
Aslam,  Naem.  (2014).  All  eyes  on  me? Role  of  negative  parenting  in  the development  of  social  anxiety disorder  among  children  and adolescents . International  Journal of School and Cognitive Psychology. 1:1, dx.doi.org/10.4172/1234- 3425.1000e101. (1), 1-2. Bibi, Farzana., Chaudhry, Abid Ghafoor.,  Awan,  Erum  Abid., Tariq, Bushra. (2013). Contribution  of  parenting  style  in life  domain  of  Children. IOSR Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS), 12, 91-95.
Corina,  Ly.  (2011). The  relevance  of reinforcement  sensitivity  theory  to social  anxiety  and  response  to
cognitive  behavioral  therapy  for social  anxiety  disorder .  Thesis.
University of Tasmania.
Dilbaz,  Nesrin.,  dkk.  Social  anxiety disorder. Ankara Numune Research  and  Training.  Hospital Turkey. Hayward,  Chris.,  dkk.  (2008).  The delevopmental  psychopatology  of social  anxiety  in  adolescents. Depression  and  Anxiety  Article, 25, 200–206.
Joshi,  Suresh  CR.  (2013).  Positive thinking  :  a  powerful  to  reduce social  anxiety  of  under  graduate students. Indian Journal Research ,2, (8), 62-64. Kashdan,  Todd  B.,  Weeks,  Justin  W  & Savostyanova., AA. (2011). Wheter,  how,  and  when  social anxiety shapes positive experiences  and  events  :  a  self regulatory framework and treatment  implications. Clinical Psychology Review. (31), 786–799.
Kashdan, Todd B. (2006). Social anxiety spectrum  and  diminished  positive experiences:  Theoretical  synthesis and meta-analysis . Journal Elsevier Clinical Psychology Review, (27), 348–365. Kashdan,  Todd  B.,  Wenzel,  Amy.
(2005).  A  transactional  approach to social anxiety and the genesis of interpersonal closeness: self, partner, and social context.
Association  for  Advancement  of Behavior Therapy, (36), 335–346.
Kashdan,  Todd  B.,  Roberts,  John  E. (2004). Social anxiety’s impact on affect,  curiosity,  and  social  self- efficacy  during  a  high  self-
focussocial threat situation. Cognitive  Therapy  and  Research, 28, (1), 119–141. Lieb, R. (2000). Parental Psychopathology, Parenting styles, and the risk of social phobia in off spring. Article. Arch Gen Psychiatry ,  57, 859-866. Maertz, Kim. (2001). Social anxiety/shyness.  Mental  health Centre. University of Alberta.
Mahasneh,  Ahmad  M.,  Alzoubi,  Zohair H., Batayenh, Omar T. (2013). The relationship  between  parenting styles  and  adult  attachment  styles from  jordan  university  students. International  Journal  of  Asian Social Science, 3(6):1431-1441.
Miers,  AC.,  dkk. (2013). Trajectories  of social  anxiety  during  adolescence and relations with cognition, social competence,  and  temperament. Journal of Abnormal Child Psychology, 41, (1), 98-110.
Pierce,  Jenna.  (2013).  Technology contributing to social anxiety.
Rana,  Shabbir  A.,  Akhtar,  Shazia  & Thahir,  Muhammad  A.  (2013). Pareeneting  styles  and  social anxiety among adolescents.
Research Journal Faculty of Social Science. 7, (2), 21-34 .
Rahmania, Heny Nur., Putra, bagus Ani.
(2006). Hubungan antara persepsiterhadap pola asuh otoriter orang tua dengan kecenderungan  pemalu  (shyness)
pada  remaja  awal . Insan  Vol.  8 No. 3.
Schulze,  L.  (2013).  All  eyes  on  me?! social anxiety and

## POLA ASUH DAN KECEMASAN SOSIAL
selfdirectedperception of eye gaze. Cognition  and  Emotion  Article . doi: 10.1080/02699931.2013.773881, 1-9.
Sportel, Bowina Esther. (2013). Adolescents  at  risk  for  social  and test  anxiety. Journal  of  Child  and
Family Studies, 20(2), 149-156.
Tillfors,  M.  (2012).  Prospective  links between social anxiety and
adolescent  peer  relations. Journal of Adolescence , 35, 1255–1263.