## Implementation of LKPD to Improve Student Learning Outcomes
Uun Inayati

## SD Muhammadiyah 02 Noyontaan
uuninayati@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  application  of  LKPD  to  improve mathematics  learning  outcomes  about  time  units  in  class  III  students.  The  type  of research  used  is  Classroom  Action  Research  (CAR)  which  is  carried  out  in  three cycles,  each  cycle  consisting  of  planning,  implementation,  observation,  and  reflection stages.  .  The  subjects  of  this  study  were  students  of  class  III  SD  Muhammadiyah  02 Noyontaan in the 2019/2020 academic year, totaling 21 students. The method used is through  the  application  of  LKPD.  Where  each  cycle  is  carried  out  2  meetings.  Each cycle consists of four activities, namely planning, implementing actions, observing and evaluating, and reflecting. Based on the research results, the results achieved in each cycle have increased. In the first cycle the average score was 75, and only 15 students or  75%  of  the  students  passed.  In  cycle  II  the  average  score  is  75,  students  who complete  15  people  or  70%.  In  cycle  III,  the  average  score  of  84  students  who completed 21 people or 100%. Based on the results obtained, it can be seen that the application  of  the  learning  model  using  LKPD  can  improve  the  mathematics  learning outcomes of grade III students of SD Muhammadiyah 02 Noyontaan.
Keywords: learning outcomes, LKPD

## Abstrak
Tujuan Penelitian ini adalah untuk Mendeskripsikan penerapan LKPD untuk meningkatkan hasil belajar  matematika  tentang  satuan  waktu  pada  peseta  didik  kelas  III  SD  Muhammadiyah  02 Noyontaan  tahun  Pelajaran  2020/2021.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (  PTK  )  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan  guru  kolaborator  pada  III    SD Muhammadiyah  02  Noyontaan    melalui  3  siklus.  Metode  yang  digunakan  adalah  melalui penerapan LKPD. Dimana setiap siklus dilaksanakan 2 kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari empat kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evalusi, serta refleksi. Berdasarkan  hasil  penelitian,  hasil  yang  dicapai  pada  setiap  siklus  mengalami  peningkatan. Pada siklus I nilai rata - rata 75, dan hanya 15 siswa atau 75% siswa yang tuntas. Pada siklus II nilai  rata  -  rata  75,  siswa  yang  tuntas  15  orang  atau  70%.  Pada  siklus  III  nilai  rata  -  rata  84 siswa  yang  tuntas  21  orang  atau  100%.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  tersebut  dapat diketahui  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  menggunakan  LKPD  dapat  meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas III SD Muhammadiyah 02 Noyontaan.
Kata kunci : hasil belajar, satuan waktu dan LKPD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Latar  belakang  dari  penelitian  ini  adalah peserta  didik    menganggap  mata pelajaran  Matematika  itu  susah  karena  berhubungan  dengan  angka,  menghitung  dan beranggapan  guru  Matematika  itu  keras.  Kurangnya  kreativitas  guru  dalam  mengajar sehingga membuat Peserta didik menjadi jenuh, cepat bosan dan menjadi mengantuk. Rendahnya  pemahaman  peserta  didik  mengenai  materi    materi  satuan  waktu  yang ditandai  dengan  data  nilai  ulangan  harian  mata  pelajaran  Matematika  yang  hasilnya masih kurang memuaskan.
Berdasarkan survey yang dilakukan, maka ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran Matematika,  Peserta didik  menganggap mata pelajaran Matematika itu susah  karena  berhubungan  dengan  angka,  menghitung  dan  beranggapan  guru Matematika itu keras. Kurangnya kreativitas guru dalam mengajar sehingga membuat Peserta  didik  menjadi  jenuh,  cepat  bosan  dan  menjadi  mengantuk.  Rendahnya pemahaman peserta didik mengenai materi  materi satuan waktu yang ditandai dengan data  nilai  ulangan  harian  mata  pelajaran  Matematika  yang  hasilnya  masih  kurang memuaskan. Kebanyakan peserta didik mendapatkan nilai di bawah KKM, dengan nilai KKM yang telah ditentukan yaitu 70. Dari 21 peserta didik kelas III SD Muhammadiyah 02 Noyontaan Pekalongan  terdapat 30% (6 siswa ) yang memenuhi KKM dan 70% (15 siswa)  tidak  mencapai  KKM.  Rendahnya  capaian  nilai  Matematika  karena  alat  bantu yang  kurang  memadai,  Peserta  didik  yang  masih  kurang  memperhatikan  pelajaran saat  pembelajaran  berlangsung,  rendahnya  pemahaman  peserta  didik  tentang  materi satuan  waktu,  kurangnya  kreativitas  guru  dalam menyampaikan materi pembelajaran. Sebagai  pendidik,  guru harus memiliki  kreativitas  dalam mengajar,  sehingga  suasana pembelajaran  menjadi  menyenangkan  dan  siswa  menjadi  nyaman  serta  antusias dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Melihat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi rendahnya  nilai  ulangan  siswa,  kemudian  peneliti  berdiskusi  dengan  guru  mengenai strategi  pembelajaran  yang  tepat  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut. Penggunaan  strategi  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran  Matematika  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Strategi  yang  diperlukan  adalah  strategi  yang menyenangkan, berpusat pada siswa. Siswa dapat berperan aktif dalam pembelajaran. Maka  penulis  menggunakan  LKPD  yang  menarik  sebagai  solusi  yang  tepat  untuk dalam  permasalahan  yang  ada  di  Kelas  III  SD  Muhammadiyah  02  Noyontaan Pekalongan.
Setelah  mengetahui  latar  belakang  masalah  yang  dijelaskan  diatas  maka penulis dalam melakukan penelitian ini perlu memberikan judul “penerapan lkpd untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi  satuan  waktu    di  kelas  iii  sd muhammadiyah 02 noyontaan tahun pelajaran 2020/2021”
Melalui  penerapan    LKPD  yang    merupakan  sebuah  kumpulan  lembaran- lembaran kertas yang berisi materi, tugas-tugas yang harus dilakuakn dalam kegiatan pembelajaran,  serta  langkah-langkah  yang  harus  dilakukan  dalam  pembelajaran. Tugas-tugas  yang  diberikan  dalam  LKPD  harus jelas  dan  sesuai  dengan  materi yang diajarkan  sehingga  kompetensi  dasar  dan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai dapat tercapai dengan baik, sesuai dengan apa yang diharapkan.
Menurut Prastowo(2012: 205) dalam  menyiapkan LKPD, ada beberapa syarat yang harus dipenuhi oleh pendidik. Pendidik harus cermat, serta memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang memadai untuk bisa membuat LKPD yang bagus. Sebuah LKPD harus  memenuhi  kriteria  yang  berkaitan  dengan  tercapai  atau  tidaknya  sebuah kompetensi dasar yang harus dikuasai dan dipahami oleh peserta didik.
Berdasarkan  hasil  identifikasi  dan  analisis  masalah  penulis  akan  melakukan perbaikan  melalui  PTK  yang  akan  difoku skan  ”Bagaimana  penerapan  LKPD  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi  satuan  waktu  di  kelas  III  SD Muhammadiyah 02 Noyontaan tahun Pelajaran 2020/2021?”
Dari  latar  belakang  masaah  diatas,  maka  tujuan  penelitian  ini    adalah Mendeskripsikan  penerapan  LKPD  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika tentang  satuan  waktu  pada  peseta  didik  kelas  III  SD  Muhammadiyah  02  Noyontaan tahun Pelajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Dilaksanakannya  penelitian tindakan    kelas  III    SD  Muhammadiyah  02  Noyontaan,  dengan  jumlah  21  siswa. Kendala  yang  muncul  dalam  proses  pembelajaran  seperti  kurangnya  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  matematika  materi  satuan  waktu.  Untuk  mengatasi  hal tersebut  maka  perlu  upaya  perbaikan  proses  pembelajaran  oleh  guru,  sebab  hanya gurulah yang paling tahu tentang keadaan kelas yang dikelolanya.
Oleh  karena  itu  Penerapan  Kurikulum  2013  harus  didukung  dengan  berbagai perangkat pembelajaran yang secara aktif mengembangkan peserta didik. Salah satu bahan ajar yang digunakan dalam kurikulum 2013 adalah Lembar Kerja Peserta didik (LKPD).  Berdasarkan  wawancara  dan  analisis  sederhana  mengenai  proses pembelajaran siswa diperoleh bahwa pembelajaran siswa yang sekarang masih belum sesuai dengan keinginan kurikulum yang berlaku sehingga peserta didik masih belum dapat  mengembangkan  siswa  secara  aktif.  Metode  yang  digunakan  peneliti  adalah menerapkan LKPD dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi satuan waktu  di kelas III.
Dengan  adanya  perubahan  Kurikulum  menuntut  guru  dapat  melaksanakan pembelajaran  sesuai  kurikulum  yang  berlaku.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  adanya perangkat  pembelajaran  yang  aktif  mengembangkan  peserta  didik.  Lembar  kerja peserta  didik  (LKPD)  merupakan  sarana  untuk  membantu  dan  mempermudah  dalam kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  terbentuk  interaksi  efektif  antara  peserta  didik dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar peserta didik
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah  02  Noyontaan  kota Pekongan, dan akan dilaksanakan tanggal 19 Oktober – 10 November 2020. Adapun yang menjadi alasan penulis untuk memilih lokasi ini adalah karena bertepatan dengan tempat melaksanakan tugas sebagai guru kelas sehingga dapat memberi kemudahan bagi penulis dalam melaksanakan penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  evaluasi  pada  siklus  I  ini,  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar  peserta didik    yang   mendapat nilai  tuntas  dengan  KKM  70  sebanyak  15 peserta didik atau  70%   dan   yang   belum  tuntas  sebanyak   6  siswa  atau  30%.  Dari  jumlah peserta didik yang ada di kelas III SD Muhammadiyah 02 Noyontaan dengan nilai rata- rata  kelasnya  adalah  75.  Sehingga  dalam    upaya  peningkatan  hasil  belajar    peserta didik  dalam    menguasai    pelajaran    belum  berhasil.  Hal  ini  dikarenakan    masih terdapat  kekurangan  dalam  proses pembelajaran siklus I. Kekurangan itu antara lain:
a)  Masih  ada  beberapa  peserta  didik  yang  kurang  memperhatikan  materi  yang diajarkan dan menganggap bahwa matematika itu susah.
b)  Aplikasi pembelajaran berupa zoom juga masih terlalu baru untuk peserta didik dan guru.
c)  Ada peserta didik yang tidak dapat mengikuti pembelajaran karena handphone orang tua tidak support untuk aplikasi zoom.
Hasil  dari  observasi  /  pengamatan  dikumpulkan  dan  dianalisis.  Ternyata  pada siklus II, peserta didik kelas III  SD Muhammadiyah 02 Noyontaan semua sudah tuntas belajar  atau  semua  peserta  didik  menguasai  materi  pelajaran  dengan  baik.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  semakin  tinggi  melalui  media- media  yang  digunakan,  penerapan  LKPD  yang  efektif,  teknik  pembelajaran  dan
kemampuan  guru  dalam  menyampaiakan  materi  pelajaran  semakin  baik,  sehingga guru  merasa  lebih  menguasai  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.  Jumlah  siswa yang  tuntas  21  orang  atau  100%  dengan  rata-rata  84%.  Persentase  keaktifan  80% sudah termasuk kategori sangat aktif. Dalam siklus III ini terlihat kegiatan pembelajaran dengan  menerapkan  LKPD    materi  satuan  waktu  sudah  menunjukkan  hasil  yang memuaskan.
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 3 siklus. untuk mengetahui bagaimana  cara  guru  menggunakan  model  penerapan  LKPD    dalam  proses pembelajaran matematika, khususnya materi satuan waktu. Berikut table rentang nilai hasil belajar peserta didik kelas III  pada materi satuan waktu.
Tabel 1. Hasil Belajar Peserta Didik
Nilai Siklus I Siklus II Siklus III Pembelaja ran 1 Pembelaja ran 2 Pembelaja ran 1 Pembelaja ran 2 Pembelaja ran 1 Pembelaja ran 2 0 - 20 0 0 0 0 0 0 21 - 40 1 0 1 0 0 0 41 - 60 5 5 5 0 2 0 61 - 80 8 8 8 11 11 10 81 - 100 7 8 7 10 8 11
Hasil  observasi  guru tersebut  adalah  sebagai  berikut  pada  siklus I  analisis  data observasi  aktifitas  guru  dengan  persentase  64,28%,  dan  siklus  II  dengan  persentase 75%, dan pada siklus ke III mengalami peningkatan yaitu dengan persentase 92,85%. Sedangkan hasil observasi aktifitas siswa pada siklus I dengan persentase 58%, pada siklus  II  dengan  persentase  69,5%,  pada  siklus  III  80%.  Hasil  evaluasi  siswa  pada proses  pembelajaran,  pada  siklus  I  siswa  yang  tuntas  hanya  15  peserta  didik    atau 70%   dan   yang   belum  tuntas  sebanyak   6  siswa  atau  30%.  pada siklus II siswa yang  tuntas  21  orang  dengan  nilai  rata-rata  kelas  64,85%,  pada  siklus  siswa  yang tuntas 21 orang dengan rata – rata 84%, ini sudah mencapai kriteria ketuntasan yang yang diharapkan.
Gambar 1. Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III  Pada Materi Satuan Waktu

## SIMPULAN
Penelitian  tindakan  kelas  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa “penerapan LKPD dalam pembelajaran dapat meningkat hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi satuan waktu pada siswa kelas III SD Muhammadiyah 02 Noyontaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 1960. Prosedur Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta. Chatarina. 2004. Psikologi Belajar dan Pembelajaran . Semarang: UNNES. Hadi, Sutrisno. 1987/1989, Metodologi Researce II dan III, Yogyakarta, yayasan Penerbit Fakm Psikologi Universitas Gajah Mada. Heruman.2010. Model Pembelajaran Matematika di  SekolahDasar .Bandung:PT Remaja Rosdakarya Marwiyanto, dkk.2008. Matematika untuk SD dan MI Kelas  3 .Jakarta:PT.Piranti Darma Kalokatama Prastowo, Andi (2014) Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jokyakarta Diva Press Riadi, Muchlisin. 2019. Penelitian Tindakan Kelas https://www.kajianpustaka.com/2019/03/penelitian-tindakan-kelas- ptk.html Sudrajat, Akhmad. 2008. https://akhmadsudrajat.wordpress.com/ Umbaryati.2020.Pengertian LKPD https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/21473 /10157/ Widjayanti.2008. Media Lembar Kerja Peserta Didik .Jakarta: Rineka