## Analisis Penerapan Nilai-Nilai Demokrasi dalam Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) di SMA Negeri Gondangrejo
Alifia Azzahra 1 , Bambang Sumardjoko 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Sukoharjo, Jawa Tengah
1 a220190063@student.ums.ac.id
2 bs131@ums.ac.id

## ABSTRAK
OSIS sebuah organisasi di lingkungan sekolah yang berfungsi sebagai wadah bagi siswa untuk belajar dan mempraktikkan nilai-nilai demokrasi. Demokrasi dalam OSIS dapat ditunjukkan melalui berbagai acara kesiswaan yang diselenggarakan secara  demokratis.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  penerapan  nilai-nilai  demokrasi  dalam  kegiatan organisasi siswa intra sekolah (OSIS) di SMA Negeri Gondangrejo. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pengurus  OSIS  SMA  Negeri  Gondangrejo  sudah  menerapkan  nilai-nilai  demokrasi  dengan  baik. Dapat  dilihat  berdasarkan  temuan  wawancara  dengan  informan  penelitian  dimana  dalam  kegiatan  OSIS  mencerminkan nilai-nilai demokrasi yaitu toleransi, kebebasan mengemukakan pendapat, terbuka dalam komunikasi, saling menghargai serta kebersamaan. Nilai-nilai tersebut terdapat dalam kegiatan OSIS seperti rapat rutin, debat calon ketua OSIS, pemilihan ketua OSIS dan acara-acara kesiswaan.
Kata Kunci: Nilai-nilai demo krasi , Kegiatan OSIS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Penulis Korespondensi: Alifia Azzahra Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jl. A. Yani, Mendungan, Sukoharjo, Jawa Tengah a220190063@student.ums.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  nilai-nilai  demokrasi  masyarakat  Indonesia  menurun  yang  ditandai  dengan  munculnya berbagai  permasalahan  dan  konflik  demokrasi  (Jati,  2021). Seperti  buruknya  pelaksanaan  pemilu  yang ditunjukkan dengan adanya manipulasi dan politik uang dalam pemilu, penegakan hukum yang tebang pilih, berita  palsu  dan  ujaran  kebencian,  rendahnya  keadaban  politik  warga,  populisme  dan  politik  identitas, meredupnya  sikap  kritis  warga  negara,  masalah  pelanggaran  hak  asasi  manusia,  serta  masalah-masalah intoleransi dan menurunnya kebebasan sipil (Khoirunnisa et al., 2022)
Berdasarkan hasil survei yang dilakukan The Economist Intelligence Unit (EIU) tentang Laporan Indeks Demokrasi  2020  menjelaskan  bahwa  Indonesia  memiliki  skor  6,3  dalam  Indeks  Demokrasi  EIU, menempatkannya di peringkat 64 dunia. Meski posisi Indonesia masih sama dengan tahun sebelumnya, skor ini turun dari 6,48. Ini merupakan angka terendah Indonesia dalam 14 tahun terakhir (Putra, 2021). Skor indeks kebebasan berpendapat turun dari 66,17 pada 2018 menjadi 64,29 pada 2019, seperti dilansir Indeks Demokrasi Indonesia.  Adapun  laporan  2021 Democracy  Report menempatkan  Indonesia  di  urutan  73  dari  179  negara dalam  hal  kebebasan  berdemokrasi.  Kesimpulannya,  ketiga  laporan  demokrasi  ini  mengungkapkan  bahwa demokrasi  Indonesia  yang semula demokrasi elektoral  telah berubah menjadi  "demokrasi  yang cacat"  (Jati, 2021).
Dunia pendidikan juga memiliki masalah dengan nilai-nilai demokrasi yang di langgar. Di antara isu- isu tersebut adalah diskriminasi sosial, pertempuran antar siswa, dan intimidasi di kalangan para siswa (Nur & Sudarsono,  2019).  Ada  beberapa  contoh  kasus  siswa  di  sekolah  sampai  saat  ini.  Sepuluh  contoh  kasus dikatakan telah terjadi di berbagai sekolah yang berlokasi di seluruh ibu kota. Dalam salah satu kasus, diketahui bahwa sang guru pernah menyuruh murid-muridnya untuk memilih ketua OSIS yang seagama (Dwi, 2022)
Indonesia  sebagai  negara  demokrasi  harus  mampu  meningkatkan  nilai-nilai  demokrasi  pada  warga negara  nya.  Untuk  dapat  mewujudkan  itu  semua,  perlunya  penanaman  nilai-nilai  demokrasi  salah  satunya melalui  lembaga  pendidikan  yaitu  sekolah. Demokrasi  memiliki  tempat  yang  signifikan  dalam  Pendidikan
(Yolcu,  2015).  Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan,  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  nilai-nilai demokrasi.
Seperti  yang  kita  ketahui  bersama,  pelaksanaan  pendidikan  demokrasi  di  sekolah  salah  satunya diberikan melalui mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) (Budi Juliardi, 2015). Pendidikan  kewarganegaraan  berfungsi  sebagai  media  untuk  pelaksanaan  pendidikan  demokrasi  yang representatif  dimana  demokrasi  diajarkan  dalam  konteks  kenegaraan  dan  kebangsaan  untuk  menciptakan “smart  and  good  citizen” sejenis kewarganegaraan yang demokratis (Dwiningsih, 2021). Penerapan budaya atau  nilai  demokrasi  ini  biasanya  hanya  dilakukan  di  kelas  dalam  proses  pembelajaran.  Pihak  sekolah  juga memberikan fasilitas kepada siswa dalam bentuk organisasi agar mereka dapat mempraktekkan nilai demokrasi yang telah diajarkan. Dalam rangka membekali siswa yang nantinya akan terjun langsung dalam kehidupan bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara,  organisasi  ini  berupaya  menjadikan  siswa  lebih  demokratis, akuntabel, dan santun (Aulawi & Srinawati, 2019).
Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS)  adalah  salah  satu  organisasi  di  sekolah  yang  inisiatifnya mempromosikan  prinsip-prinsip  demokrasi.  Karena  anggota  OSIS  dituntut  untuk  menjaga  norma-norma demokrasi, OSIS bertindak sebagai wadah bagi siswa untuk belajar tentang dan menjalankan demokrasi dalam konteks lingkungan sekolah. (Shalihudin & Hermanto, 2021). Mengingat dalam kegiatan OSIS menjadi salah satu wadah penerapan nilai demokrasi. Untuk mengetahui lebih jauh bagaimana pelaksanaan penerapan nilai- nilai  demokrasi dalam kegiatan OSIS. Maka peneliti menyusun artikel tentang “Analisis Penerapan Nilai-Nilai Demokrasi dalam Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah di SMA Negeri Gondangrejo”.

## 2. PEMBAHASAN
Penelitian yang terdahulu merupakan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya dan mempunyai relevansi dan kesesuaian dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini. Penelitian  yang  terdahulu  berguna  untuk  membantu  peneliti  dalam  memperluas  dan  memperdalam  kajian penelitian  yang  akan  dilakukan.  Salah  satu  diantaranya  penelitian  Lestari  &  Yani  (2016)  dalam  hasil penelitiannya menyatakan bahwa OSIS merupakan salah satu organisasi sekolah yang dapat digunakan untuk mempromosikan budaya demokrasi.
Penelitian  Nastiti  &  Suyanto  (2016)  menyatakan  bahwa  OSIS,  salah  satu  forum  yang  sangat mendukung  siswa  mengembangkan  ide-ide  demokrasi.  Siswa  harus  mampu  bertindak  dan  melaksanakan tanggung jawab sesuai dengan bidang yang telah dibuat dalam program kerja untuk dapat berpartisipasi dalam OSIS.  Penelitian  Agustina  (2022)  menyatakan  bahwa  untuk  mengembangkan  keterampilan  kepemimpinan demokratis siswa, perlu mengadopsi praktik demokrasi termasuk pertemuan kelas, pemilihan ketua kelas, dan pemilihan ketua OSIS.
Penelitian Hamdi et al (2019) menyatakan bahwa penanaman atau pembentukan nilai-nilai demokrasi sebenarnya  tidak  saya  hanya  dapat  dilaksanakan  melalui  pembelajaran  PPKn  di  kelas  namun  dapat  pula ditanamkan  atau  dibentuk  melalui  kegiatan  diluar  kelas  yaitu  melalui  organisasi.  Adapun  organisasi  yang diselenggarakan di ruang lingkup sekolah adalah Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS).
2.1 Nilai-Nilai Demokrasi
Menurut  Syaiful  Arif  (2012),  nilai  demokratis  adalah  pandangan  hidup  yang  mempertimbangkan tidak  hanya  kepentingan  sendiri  tetapi  juga  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat  luas.  Prinsip  demokrasi  merupakan  prinsip  yang  harus  dijunjung  tinggi  dalam  kehidupan demokrasi sebagai makhluk sosial agar dapat menyikapi setiap permasalahan lingkungan hidup yang terjadi. (Suseno, 2013).
Menurut  Zamroni  (2001)  nilai  demokrasi  meliputi  toleransi,  kebebasan  mengemukakan  pendapat, terbuka  dalam  komunikasi,  saling  menghargai,  dan  kebersamaan.  Berdasarkan  teori  yang  disampaikan Zamroni, peneliti akan meneliti lima indikator sebagai berikut:
2.1.1 Toleransi
Toleransi adalah pola pikir yang menjunjung tinggi dan menghormati hak-hak setiap orang, termasuk kebebasan  untuk  menjalankan  agama  dan  kepercayaannya  sendiri,  kemampuan  untuk  menyuarakan  ide-ide mereka, hak untuk menjalin hubungan sosial di masyarakat, dan hak-hak lainnya (Novianty & Firmansyah, 2020).
2.1.2 Kebebasan Mengemukakan Pendapat
Perbedaan  pandangan  setiap  individu  harus  dihargai  dalam  kehidupan  berdemokrasi.  Nilai menghargai  pendapat  setiap  orang  menunjukkan  sikap  menjunjung  tinggi  keberagaman  pendapat  dalam kehidupan berdemokrasi (Hamdi et al., 2019)
2.1.3 Terbuka dalam Komunikasi
Salah satu prinsip kehidupan demokrasi adalah sikap terbuka. Tanpa kemauan untuk terbuka, kehidupan bermasyarakat terdiri dari saling merendahkan dan menghina satu sama lain.

## 2.1.4 Saling Menghargai
Menurut Poerwadaminta (Hamdi et al., 2019), menjelaskan bahwa menghargai adalah menghormati pendapat orang lain. Saling menghargai merupakan sikap menjunjung tinggi hak-hak orang lain serta memberi kesempatan yang sama terhadap orang lain.
2.1.5 Kebersamaan
Demokrasi menuntut orang untuk tumbuh sebagai makhluk sosial dalam masyarakat, yang termasuk bekerja sama untuk memecahkan masalah atau terlibat dalam kegiatan untuk kepentingan semua.

## 2.2 Organisasi Siswa Intra Sekolah
Organisasi siswa intra sekolah merupakan satu-satunya organisasi siswa yang hadir dalam lingkungan akademik  adalah  organisasi  intra-sekolah.  OSIS  didirikan  dengan  tujuan  menginstruksikan  siswa  tentang bagaimana  berhasil  merencanakan  dan  melaksanakan  kegiatan  sekolah  yang  berhubungan  dengan  siswa. (Direktorat  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  2008).  Organisasi  ini  bersifat  intra  sekolah,  artinya  tidak  ada hubungan organisasi dengan OSIS di sekolah lain, dan bukan merupakan bagian dari organisasi lain di sekolah. Sebagai  wadah  tunggal  bagi  organisasi  kesiswaan  di  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pembinaan  dan pengembangan  siswa  sejalan  dengan  visi  dan  misi  sekolah.  di  luar  sekolah  (Sari  Putri  Pujianti  &  Fajar Suhendar, 2019)

## 3 METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  ditujukan  untuk memahami suatu fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian seperti tindakan, sudut pandang, motivasi,  perilaku, dan lain sebagainya  yang diuraikan secara kalimat maupun bahasa pada konteks khusus yang alamiah (Moleong, 2014). Dalam penelitian ini yang menjadi fokus penelitian adalah penerapan nilai- nilai demokrasi dalam kegiatan organisasi siswa intra sekolah (OSIS).
Penelitian  dilakukan  di  SMA  Negeri  Gondangrejo,  Kabupaten  Karanganyar,  Provinsi  Jawa  Tengah. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan untuk memperoleh  hasil  yang  akurat  terkait  fakta  dan  kondisi  nyata  di  lapangan  (Moleong,  2018).  Wawancara dilakukan  dengan  subjek  kajian  yaitu  kepala  sekolah,  pembina  OSIS  dan  pengurus  OSIS.  Penelitian  ini menggunakan teknik analisis data model interaktif dari Miles dan Huberman (1994). Teknik analisis model interaktif meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data (data verification ). Verifikasi data dilakukan untuk menghubungkan data dengan teori agar dapat ditarik kesimpulan.
Dalam  penelitian  ini,  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  digunakan  adalah  dengan  teknik triangulasi.  Triangulasi  yang  sering  digunakan  untuk  merujuk  pada  perbandingan  data  adalah  proses pembuktian  kebenaran  data  dengan  menggunakan  sumber  selain  data  itu  sendiri  (Moleong,  2016).  Teknik triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan informasi yang dikumpulkan melalui wawancara dengan pembina OSIS, kepala sekolah, dan sejumlah  pengurus  OSIS  lainnya.  Kemudian  memperoleh  pemahaman  umum  tentang  bagaimana  nilai-nilai demokrasi diterapkan dalam kegiatan OSIS SMA Negeri Gondangrejo. Penjelasan temuan di bawah ini: 4.1 Toleransi
Harmoni di antara perbedaan adalah toleransi. Oleh karena itu, toleransi berarti bahwa orang bersedia hidup dengan aturan yang telah ditetapkan sebagai individu dan sebagai masyarakat demokrasi (Sahal et al., 2018).  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kegiatan  OSIS  di  SMA  Negeri  Gondangrejo menunjukkan adanya sikap toleransi yaitu dengan bekerjasama dan saling menghargai dengan antar pengurus OSIS tanpa melihat perbedaan agama, suku, jabatan dan seksi bidang.
Toleransi adalah kapasitas untuk menghormati, mengizinkan, dan percaya bahwa pendapat dan sudut pandang  yang  berbeda  dari  orang  lain  harus  dihargai  (Mahpudz  et  al.,  2021).  Mengingat  bahwa  selalu  ada perbedaan  dalam  kegiatan  apa  pun,  jelas  bahwa  toleransi  adalah  kualitas  penting  dari  suatu  organisasi. Toleransi diperlukan untuk mencegah konflik antara sesama pengurus OSIS.

## 4.2 Kebebasan Mengemukakan Pendapat
Dalam  melaksanakan  kegiatan  OSIS  tidak  terlepas  dari  adanya  pendapat  setiap  pengurus.  Sangat dimungkinkan  apabila  antar  pengurus  ada  perbedaan  pendapat.  Menurut  temuan  penelitian,  baik  anggota maupun ketua dewan OSIS tidak menerima perlakuan yang berbeda. Kebebasan untuk menyuarakan pendapat selama kegiatan pertemuan biasa, seperti mengungkapkan tujuan atau ide, dimiliki oleh semua petugas OSIS.
Pengurus  OSIS  juga  menunjukkan  bahwa  semua  dipersilakan  untuk  berbagi  pemikiran  dan menawarkan saran. Setiap pengurus berhak untuk berpartisipasi dan menyuarakan pandangannya dalam proses pengambilan  keputusan  dalam  rapat  atau  forum  diskusi.  Temuan  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  dari
Marwandianto dan Nasution (2020) Negara demokratis harus menjamin hak dasar setiap orang atas kebebasan berpikir dan berbicara.

## 4.3 Terbuka dalam Komunikasi
Terbuka dalam komunikasi adalah proses berkomunikasi dengan orang lain secara terbuka, bebas dari tekanan  dan  kepedulian  terhadap  reaksi  dari  orang  lain.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terbuka dalam komunikasi pada kegiatan OSIS di SMA Negeri Gondangrejo salah satunya saat debat calon ketua  OSIS  di  depan  seluruh  pemilih  atau  warga  sekolah.  Pengurus  OSIS  juga  menunjukkan  sikap  terbuka dalam komunikasi, tanpa ragu atau takut salah dalam menyampaikan pendapat saat rapat.
Bersikap terbuka dalam komunikasi mengandung arti bahwa semua warga negara harus diperlakukan sama dalam hal kritik, masukan, dan perbedaan pendapat tidak semata-mata atas dasar pilihan politik, apalagi keinginan  individu  (Lestari  &  Yani,  2016).  OSIS  lebih  lanjut  menunjukkan  transparansinya  dengan mengkomunikasikan  kemajuan  organisasi  secara  teratur,  terutama  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  OSIS diadakan. Selain itu, telah ada komunikasi yang baik antara OSIS dan sekolah. Berdasarkan hasil pembahasan di atas dapat peneliti tarik kesimpulan bahwa setiap individu memiliki hak untuk berkomunikasi secara terbuka untuk mengungkapkan aspirasi nya.

## 4.4 Saling Menghargai
Menghormati hak satu  sama lain dan memberi  mereka kesempatan  yang sama adalah tanda saling menghargai.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Poerwadaminta  (Hamdi  et  al.,  2019),  yang  menjelaskan bahwa menghargai adalah menghormati pendapat orang lain. Saling menghargai merupakan sikap menjunjung tinggi  hak-hak  orang  lain  serta  memberi  kesempatan  yang  sama  terhadap  orang  lain.  Berdasarkan  hasil pembahasan di  atas dapat  peneliti tarik  kesimpulan bahwa dalam kegiatan OSIS penerapan nilai  demokrasi saling menghargai ditunjukkan dengan mendengarkan setiap pendapat pengurus OSIS serta tidak memotong pembicaraan saat kegiatan rapat atau musyawarah sedang berlangsung.

## 4.5 Kebersamaan
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  tidak  dapat  bertahan  hidup  sendiri,  sehingga  membutuhkan kebersamaan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kebersamaan  disini  diartikan  sebagai  sikap  seseorang  terhadap individu  lain  atau  terhadap  organisasi  dan  komunitas,  serta  kesediaan  mereka  untuk  bekerja  bersama memecahkan masalah atau berkolaborasi secara bersama-sama demi kepentingan bersama.
Berdasarkan hasil pembahasan di atas dapat peneliti tarik kesimpulan bahwa dalam kegiatan OSIS penerapan  nilai  demokrasi  kebersamaan  ditunjukkan  dengan  mempersiapkan  acara  sekolah  seperti  kegiatan pemilihan  ketua  OSIS  dimana  seluruh  pengurus  OSIS  secara  bersama-sama  mempersiapkan  tempat,  kotak suara serta bilik pemungutan suara.
Gambar 1. Kegiatan Rapat Rutin OSIS SMA Negeri Gondangrejo

## Gambar 2. Debat Calon Ketua OSIS
Gambar 3. Pemungutan Suara Pemilihan Ketua OSIS

## 5 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pengurus OSIS SMA Negeri Gondangrejo  sudah  menerapkan  nilai-nilai  demokrasi  dengan  baik.  Dapat  dilihat  setiap  kegiatan  OSIS menunjukkan  nilai-nilai  demokrasi  yaitu  toleransi,  kebebasan  mengemukakan  pendapat,  terbuka  dalam komunikasi, saling menghargai serta kebersamaan. Nilai-nilai tersebut terdapat dalam kegiatan OSIS seperti rapat rutin, debat calon ketua OSIS, pemilihan ketua OSIS dan acara-acara kesiswaan. Dalam hal ini penerapan nilai-nilai  demokrasi  dalam  kegiatan  OSIS  SMA  Negeri  Gondangrejo  terlihat  dengan  adanya  hak  dan kebebasan  yang  sama  untuk  mengekspresikan  pikiran  mereka  dan  mendorong  semangat  persatuan  dalam semua kegiatan, dengan menghormati satu sama lain antar pengurus, dan pemimpin OSIS. Demokrasi sendiri tidak  hanya  dipelajari  dalam  teori,  tetapi  juga  penerapan  nya  di  kehidupan  sehari-hari.  Nilai  demokrasi biasanya  hanya  ditanamkan  melalui  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Untuk  mengaplikasikan  nilai-nilai demokrasi yang telah diajarkan maka sekolah menawarkan  fasilitas kepada siswa dalam bentuk organisasi, salah satunya adalah OSIS, sehingga mereka dapat mempraktikkan nilai-nilai demokrasi  yang telah mereka pelajari. Sekolah juga berperan dalam menerapkan nilai-nilai demokrasi pada OSIS SMA Negeri Gondangrejo dengan memberikan dukungan dan pembinaan baik dari kepala sekolah maupun pembina OSIS.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Y.  (2022). Penanaman  Budaya  Demokrasi  Di  Smp  Negeri  3  Cianjur  (  Studi  Tentang  Proses  Pembentukan Kemampuan Kepemimpinan Demokratis Siswa ) . 12 (1), 58–68.
Arif, S. (2012). Demokrasi . Pustaka Belajar.
Aulawi, A., & Srinawati, S. (2019). Implementasi Nilai-Nilai Demokrasi Dalam Pengambilan Keputusan Organisasi Untuk Meningkatkan  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (Osis)  Di  Smk  Darus  Syifa  Kota  Cilegon. Pro  Patria:  Jurnal Pendidikan, Kewarganegaraan,
Hukum, Sosial, Dan Politik , 2 (1), 38–50.
https://doi.org/10.47080/propatria.v2i1.489
Budi  Juliardi.  (2015).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal  BHINNEKA TUNGGAL IKA , 2 (2), 119.
Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah. (2008). Pedoman Pembinaan Organisasi Siswa Intra Sekolah . Depdiknas. Dwi,  I.  R.  M.  (2022). 5  Fakta  Temuan  Kasus  Diskriminasi  Siswa  di  Jakarta,  Sekolah  Mana  Saja? Suara.Com. https://www.suara.com/news/2022/08/11/174946/5-fakta-temuan-kasus-diskriminasi-siswa-di-jakarta-sekolah- mana-saja
Hamdi,  I.,  Soetrisnaadisendjaja,  D.,  &  Lestari,  R.  Y.  (2019).  Pembentukan  Nilai-Nilai  Demokrasi  Melalui  Kegiatan
Organisasi Di Sekolah. Untirta Civic Education Journal , 4 (1), 100–120. Jati,  W.  R.  (2021).  Fenomena  Kemunduran  Demokrasi  Indonesia  2021. The  Habibie  Center  THC  Insights , 27 ,  6. www.habibiecenter.or.id
Khoirunnisa, I., Murdiono, M., Pendidikan, D., Uny, K., & Indonesia, Y. (2022). Penumbuhan Budaya Demokrasi Siswa Sekolah  Menengah  Kejuruan  Melalui  Pengembangan Media  Uno  Stacko  yang  berarti  tanpa  mengikutsertakan  “ rakyat ”. 11 (02), 171–185.
Lestari, D. P., & Yani, M. T. (2016). Implementasi Budaya Demokrasi dalam Kegiatan OSIS di SMPN 1 TARIK Kabupaten SIDOARJO. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 02 (04), 533–547. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-kewarganegaraa/article/view/15158%0Ahttps://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- kewarganegaraa/article/download/15158/13724
Mahpudz,  A.,  Kulyawan,  R.,  &  Riandana,  T.  E.  (2021).  Menguatkan  pendidikan  toleransi  dan  demokrasi  bagi  pemilih pemula dalam perspektif pendidikan kewarganegaraan global untuk menumbuhkan warga negara cerdas. Seminar Nasional Kewarganegaraan , 3 , 1–8. http://seminar.uad.ac.id/index.php/snk/article/view/8651 Marwandianto, M., & Nasution, H. A. (2020). Hak Atas Kebebasan Berpendapat dan Berekspresi dalam Koridor Penerapan Pasal 310 dan 311 KUHP. Jurnal HAM , 11 (1), 1. https://doi.org/10.30641/ham.2020.11.1-25 Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (1994). Qualitative  Data  Analysis :  an  expanded  sourcebook  (second) .  SAGE Publications. Moleong, L. J. (2014). Metode penelitian kualitatif edisi revisi . PT Remaja Rosdakarya. Moleong, L. J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi . PT. Remaja Rosdakarya. Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue March) . PT Remaja Rosdakarya. Nastiti, H., & Suyanto, T. (2016). Implementasi Nilai-Nilai Demokrasi Dalam Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah Di Sma Khadijah Surabaya. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 1 (4), 282–297.
Novianty,  F.,  &  Firmansyah,  S.  (2020).  Peran  Dosen  Program  Studi  Ppkn  Dalam  Mengembangkan  Budaya  Demokrasi Pancasila  Dalam  Pemilu  Serentak  Tahun  2019. Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan , 4 (1),  70. https://doi.org/10.31571/pkn.v4i1.1793
Nur, S., & Sudarsono, S. (2019). Implementasi Pendidikan Demokrasi Dalam Pembelajaran IPS Study Kasus Sma Negeri
6 Takalar. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 6 (2), 95–103. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v6i2.2585 Putra,  R.  A.  (2021). Indeks  Demokrasi  Indonesia  Catat  Skor  Terendah  dalam  Sejarah .  Made  for  Minds. https://amp.dw.com/id/indeks-demokrasi-indonesia-catat-skor-terendah-dalam-sejarah/a-56448378
Sahal,  M.,  Musadad,  A.  A.,  &  Akhyar,  M.  (2018).  Tolerance  in  Multicultural  Education:  A  Theoretical  Concept. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding , 5 (4), 115. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v5i4.212
Sari Putri Pujianti, L., & Fajar Suhendar, I. (2019). Peranan Osis Dalam Mengembangkan Nilai-Nilai Kewarganegaraan Di SMA Plus PGRI Ciranjang. Jurnal Pendidikan Politik, Hukum Dan Kewarganegaraan , 9 (2), 2622–8718. Shalihudin,  F.,  &  Hermanto,  F.  (2021).  Peran  Pendidikan  Politik  Dalam  Membangun  Sikap  Demokratis  Siswa  Melalui Organisasi Siswa  Intra Sekolah Di Smp Negeri 22 Semarang. Sosiolium: Jurnal Pembelajaran IPS , 3 (1), 75–82. https://doi.org/10.15294/sosiolium.v3i1.45453
Suseno. (2013). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Raja Gravindo Persada. Twiningsih, A. (2021). Edudikara : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran . 6 (2), 163–175.
Yolcu,  E.  (2015).  Analyzing  the  Awareness  of  Pre-Service  Teachers’  Towards  Democracy  Inclusion  in  Education.
Procedia - Social and Behavioral Sciences , 197 (February), 1866–1873.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.248
Zamroni. (2001). Pendidikan Untuk Demokrasi . Bilgraf Publising.