## PERSEPSI SISWA-SISWI TERHADAP KEBERADAAN HUTAN DI KOTA SORONG PROVINSI PAPUA BARAT DAYA
STUDENTS PERCEPTION OF THE EXISTENCE OF FOREST IN SORONG CITY, SOUTHWEST PAPUA PROVINCE
Maya Pattiwael 1 ,  Tia Metanfanuan 2
1 Prodi Kehutanan Fakultas Ilmu Pertanian dan Lingkungan Universitas Victory Sorong 2 Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Victory Sorong Corresponding Author e-mail : mayapattiwael@gmail.com

## ABSTRAK
Pengetahuan tentang hutan merupakan salah satu ilmu yang diharapkan dapat menjadi pengetahuan  dasar  bagi  siswa-siswi  agar  ke  depannya  mereka  bisa  memiliki kesadaran  yang  tinggi  dalam  upaya  perlindungan  hutan.  Pemahaman  tentang  hutan dapat  dinilai  dengan  mengetahui  persepsi  mereka  tentang  pentingnya  keberadaan hutan itu sendiri. Keberadaan TWA Sorong sebagai hutan yang masih terjaga di Kota Sorong, menjadikan hutan ini sebagai harapan keberlanjutan kehidupan Kota Sorong dalam  hal  sebagai  penyedia  air  bersih  dan  pemenuhan  kebutuhan  rekreasi  alam. Berdasarkan  hal  inilah  dilakukan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui persepsi siswa-siswi terhadap keberadaan hutan di Kota Sorong, sekaligus mengukur tingkat  persetujuan  jawaban  responden  terhadap  keberadaan  hutan.  Diharapkan bahwa responden yang memiliki persepsi yang baik tentang keberadaan hutan, dapat menjadi  generasi  penerus  yang  akan  mendukung  upaya  pengelolaan  atau  konservasi hutan yang ada di Kota Sorong. Responden berasal dari siswa siswi SMA Oikumene dan SMK Negeri 4 Kota Sorong yang dipilih secara acak tanpa memperhatikan kelas dan  jenis  kelamin  dengan  menggunakan  Simple  Random  Sampling  sehingga diperoleh  44  responden.  Data  dianalisis  menggunakan  skala  Likert.  Dari  hasil penelitian  diperoleh  persentase  tingkat  persetujuan  responden  berada  pada  kategori setuju diantaranya 73,94% untuk pengetahuan tentang hutan, 78,81% untuk dampak positif  keberadaan  hutan,  77,16%  untuk  penyebab  kerusakan  hutan,  dan  75,45% untuk  partisipasi  menjaga  hutan.  Meskipun  demikian,  diharapkan  adanya  upaya sosialisasi  yang  diarahkan  juga  bagi  para  pelajar  sehingga  mereka  bisa  memiliki tingkat pemahaman yang lebih baik.
Kata kunci : Hutan, Pelajar, Persepsi

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Sikap  dan  perilaku  para  remaja yang  masih  menempuh  pendidikan  di tingkat Sekolah Menengah Atas maupun  Kejuruan  pada  umumnya terbentuk dari lingkungan sekitar sehingga akan berimbas pada pola pikir mereka.  Oleh  karena  itu  hal-hal  baru yang  diterima,  baik  yang  dilihat maupun  didengar  oleh  mereka  akan menentukan sikap, perilaku dan persepsi  mereka  pada  sesuatu  yang bersifat positif ataukah negatif.
Waryono  (2002)  menjelaskan  bahwa pada  dasarnya  masa  remaja  merupakan masa  untuk  mencari  identitas  diri sehingga  sangat  sulit  untuk  merubah wawasan  dasar  yang  telah  melekat dalam  dirinya,  terutama  pengetahuan yang sifatnya mendasar.
Pengetahuan tentang hutan merupakan  salah  satu  ilmu  yang diharapkan  dapat  menjadi  pengetahuan dasar bagi siswa-siswi agar ke depannya mereka bisa memiliki kesadaran  yang  tinggi  dalam  upaya perlindungan  hutan,  sehingga  tidak hanya mengandalkan Pemerintah maupun  masyarakat  sekitar  hutan dalam  menjaga  kelestarian  hutan.  Oleh
karena  itu,  sejak  awal  para  pelajar tersebut  sudah  seharusnya  dibina  dan diberikan pengarahan tentang pentingnya  keberadaan  hutan.  Hal  ini sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh Waryono  (2002)  bahwa  pembekalan pengetahuan tentang hutan dan lingkungan  hidup  bagi  generasi  muda dinilai  cukup  strategis,  dengan  harapan terciptanya  kesadaran  dan  kepedulian terhadap  potensi  sumberdaya  alam  dan lingkungannya.
Persepsi  merupakan  suatu  proses pemberian  arti  terhadap  suatu  objek yang  ada  pada  lingkungan.  Dengan demikian,  setiap  orang  mempunyai persepsi sendiri-sendiri karena perbedaan kemampuan inderanya dalam menangkap stimuli (Tahir, 2014).  Menurut  Crespo  (2012)  dalam Firnanda, et  al., (2020)  bahwa  persepsi seseorang terhadap sesuatu akan mempengaruhi  perilakunya  ( behavior ), salah satunya dalam wujud pengambilan  keputusan.  Hal  ini  dapat dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  dari Gunawan, et al., (2019) yang menyimpulkan bahwa pengetahuan dan persepsi dari para siswa mempengaruhi sikap  dan  pandangan  mereka  yang mendukung  dan  bersedia  ikut  dalam
gerakan go  green seperti  menanam pohon, bersepeda ke sekolah, hemat air dan hemat energi.
Keberadaan  hutan  tentu  saja  dapat memberikan pengaruh yang positif bagi makhluk  hidup  dan  lingkungannya. Pemahaman tentang hutan dapat dinilai dengan  mengetahui  persepsi  mereka tentang  pentingnya  keberadaan  hutan itu sendiri. Taman Wisata Alam (TWA)
Sorong  merupakan  tipe  perwakilan ekosistem  hutan  dataran  rendah  yang masih  terjaga  di  Kota  Sorong dan dimanfaatkan  untuk  pariwisata  dan rekreasi alam di Kota Sorong (BBKSDA  Papua  Barat).  Keberadaan TWA  Sorong  berperan  penting  dalam menyangga  kehidupan  berbagai  jenis tumbuhan  maupun  satwa.  Selain  itu, letaknya  yang  berada  di  wilayah  kota, menjadikannya sebagai harapan keberlanjutan  kehidupan  Kota  Sorong dalam  hal  sebagai  penyedia  air  bersih dan  pemenuhan  kebutuhan  rekreasi alam (Ermawati, 2017).
Mengingat bahwa kawasan tersebut  juga  penting  bagi  masyarakat yang  ada  di  Kota  Sorong,  maka  atas dasar  itulah  penulis  melaksanakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa-siswi
khususnya pada tingkat SMA dan SMK terhadap  keberadaan  hutan  di  Kota Sorong,  dengan  harapan,  siswa-siswi yang  memiliki  persepsi  yang  baik tentang keberadaan hutan, dapat menjadikan  mereka  sebagai  generasi penerus  yang  akan  mendukung  upaya pengelolaan atau konservasi hutan yang ada di Kota Sorong.

## METODE PENELITIAN

## Waktu dan Lokasi
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  Oikumene  dan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Negeri  4  Kota  Sorong  Provinsi  Papua Barat  Daya,  pada  bulan  April-Mei 2023.

## Alat dan Objek Penelitian
Alat yang digunakan berupa kuisioner,  kamera,  alat  tulis  dan  laptop untuk pengolahan data. Objek peneltian adalah  siswa-siswi  SMA  dan  SMK  di Kota  Sorong  yang  dipilih  sebagai sampel.

## Pengambilan sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah siswa-siswi dari SMA Oikumene  dan  SMK  Negeri  4  Kota Sorong.  Responden  dipilih  secara  acak tanpa  memperhatikn  kelas  dan  jenis
kelamin  dengan  menggunakan Simple Random Sampling .
Total  jumlah  siswa  kelas  X  dan  XI adalah  211  orang.  Menurut  Arikunto (2009),  jika  populasi  lebih  dari  100, maka  jumlah  sampel  dapat  diambil  10- 30%  dari  total  populasi.  Dengan demikian,  sampel  untuk  penelitian  ini diambil 20% dari populasi yaitu sebesar 44 responden.

## Analisis Data
Data dikumpulkan melalui pengisian  kuisioner  oleh  responden
disertai  dengan  studi  pustaka  yang berkaitan dengan penelitian ini.
Selanjutnya  data  yang  diperoleh  dari kuisoner, dianalisis menggunakan skala likert untuk mengukur persepsi responden  terhadap  keberadaan  hutan. Dengan  menggunakan  jumlah  sampel 44 responden, 23 pernyataan dan angka skor  Likert  1-5,  maka  data  dapat dianalisis  dengan  rumus: T  x  Pn ,
dimana  T  merupakan  total  jumlah responden  yang  memilih  dan  Pn merupakan  pilihan  angka  skor  Likert. Hasil yang diperoleh kemudian dijumlahkan. Selanjutnya dihitung interpretasi  skor  perhitungan  dengan rumus :
Y =  skor Likert tertinggi x Jumlah responden x Jumlah soal X =  skor Likert terendah x Jumlah
responden x Jumlah soal
Interval  persentase  (I)  dapat  dihitung dengan rumus :
I = 100
Jumlah skor
= 100 5 = 20
Selanjutnya  dibuat  juga rating  score berdasarkan  interval  persentase  yang ada. Pembagian rentang kategori didasarkan  pada  kategori  kelayakan menurut  Arikunto  (2009),  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kategori Tingkat Persetujuan Persentase Kategori Singkatan 81 – 100 % Sangat setuju SS 61 – 80 % Setuju S 41 – 60 % Cukup setuju CS 21 – 40 % Kurang setuju KS 0 – 20 % Tidak setuju TS
Sumber : Arikunto (2009) dengan modifikasi
Berdasarkan Tabel 1 maka dapat digambarkan sebagai berikut : TS KS CS S
SS 81-100% 61-80%
41-60% 21-40%
0-20%
Untuk  mengetahui  tingkat  persetujuan dari jawaban responden melalui
persentase maka digunakan rumus : Indeks % = x  100

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengetahuan tentang hutan
Menurut  Yahya  (1955)  dalam Siregar, et  al . (2015) bahwa pola pikir, persepsi  dan  juga  perilaku  seseorang terhadap  kegiatan  yang  dilakukan, dipengaruhi  tingkat  pengetahuannya. Masyarakat dengan tingkat pengetahuan    tinggi  biasanya  memiliki sikap yang positif terhadap suatu objek,
sedangkan
yang tingkat pengetahuannya rendah, cenderung bersikap netral (Siregar, et al., 2015).
Berdasarkan hasil penelitian (Tabel
2),  diketahui  bahwa  rata-rata  siswa-
siswi  memiliki  pengetahuan  yang  baik tentang hutan, walaupun sebagian besar dari  mereka  belum  pernah  mengikuti kegiatan  sosialisasi  atau  penyuluhan yang  diadakan.  Pengetahuan  tentang hutan  ini  diperoleh  ketika  mereka melakukan  kunjungan  ke  kawasan hutan  di  Kota  Sorong  dan  merasakan secara  langsung  manfaat  dari  kawasan tersebut  seperti  udara  yang  sejuk  dan pemandangan yang menarik. Gunawan, et  al. (2019)  mengungkapkan  bahwa kunjungan para siswa ke hutan diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan  dan  kesadaran  mereka dalam melestarikan lingkungan, khususnya keanekaragaman hayati yang ada.
Tabel 2. Pengetahuan Responden tentang Hutan
Pernyataan Kategori SS S CS KS TS 1 13 16 9 2 4 2 12 11 11 5 5 3 26 9 6 1 2 4 10 21 5 2 6 5 24 15 5 0 0 6 1 9 11 21 2 Jumlah 86 81 47 31 19 Skor Likert 5 4 3 2 1 Skor Penelitian 430 324 141 62 19
Total Skor
Y
Hasil penelitian pengetahuan responden  tentang  hutan  menunjukkan persentase  tingkat  persetujuan  dari jawaban  responden  adalah  sebesar 73,94  %  dan  berada  di  kategori  setuju pada rating  score .  Dari  hasil  yang  ada dapat  disimpulkan  juga  bahwa  ada sebagian  responden  yang  belum  benar- benar memahami dan mengenal tentang hutan  karena  minimnya  pengetahuan mereka  tentang  hutan  itu  sendiri. Menurut  Waryono  (2002),  pengenalan
hutan  dan  lingkungan  hidup  pada dasarnya  merupakan  tindakan  awal dalam  manajemen  konservasi  sebagai salah  satu  bentuk  upaya  penyelamatan dan  pelestarian  secara  berkelanjutan. Berdasarkan  hal  itulah  maka  sudah seharusnya  para  pelajar  perlu  dibekali dengan  pengetahuan  hutan  dan  perlu dipastikan  juga  bahwa  mereka  benar- benar  memahaminya,  sehingga  dapat terciptanya  sikap  sadar  lingkungan  dan kepedulian terhadap hutan.

## Dampak Positif Keberadaan Hutan
Hasil  penelitian  mengungkapkan bahwa  siswa-siswi  menyadari  dampak positif  dari  keberadaan  hutan  (Tabel 3.).  Rata-rata  responden  memberi jawaban  setuju  bahkan  sangat  setuju bahwa  dampak  positif  dari  keberadaan hutan  diantaranya  mengurangi  polusi udara, mencegah tanah longsor,
kekeringan,  sumber  air  bersih,  sumber
pendapatan  masyarakat,  dan  tempat hidup  hewan  dan  tumbuhan.  Waryono (2002) mengungkapkan bahwa kenyamanan lingkungan perkotaan sangat  ditentukan  oleh  ketersediaan kawasan hijau yang mampu mengendalikan  jumlah  polutan  serta berperan  dalam  pengaturan  tata  air tanah.
TS KS CS S SS 81-100% 61-80% 41-60% 21-40%
0-20%
73,94%
Tabel 3. Dampak Positif Keberadaan Hutan Pernyataan Kategori SS S CS KS TS 7 27 9 4 0 4 8 11 12 8 7 6 9 27 10 6 0 1 10 26 13 2 1 2 11 11 6 14 7 6 12 20 14 8 2 0 13 13 20 6 0 5 14 18 16 4 2 4 Jumlah 153 100 52 19 28 Skor Likert 5 4 3 2 1 Skor Penelitian 785 400 144 38 28
Responden juga memberikan tanggapan yang baik bahwa hutan dapat dijadikan sebagai wahana dalam proses pembelajaran  di  luar  kelas  sehingga dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan kepedulian siswa-siswi terhadap keberadaan  hutan.  Untuk  dampak berupa  pemanfaatan  hasil  hutan  bukan kayu oleh masyarakat untuk pemenuhan kebutuhan ekonomi keluarga,  responden  lebih  banyak
menjawab  ragu-ragu  karena  adanya kekhawatiran bahwa pengambilan hasil hutan bukan kayu secara terus-menerus akan  menyebabkan  kerusakan  hutan jika tidak diimbangi dengan penanaman kembali.  Berdasarkan  Tabel  3  maka persentase  tingkat  persetujuan  dari jawaban  responden  terhadap  dampak dari keberadaan hutan sebesar 78,81  % dan  berada  di  kategori  setuju  pada rating score .

## Penyebab kerusakan hutan
Banyak faktor yang diketahui dapat menyebabkan  kerusakan  hutan,  salah satunya adalah karena aktivitas manusia
misalnya penggembalaan liar, pembukaan  lahan  untuk  tempat  tinggal maupun pertanian dengan cara pembakaran hutan (Sumardi dan
TS KS CS S SS 81-100% 61-80% 41-60% 21-40%
0-20% 78,81%
Widyastuti, 2007). Menurut Ahada dan Zuhri (2020), masalah kerusakan lingkungan tidak akan terjadi jika setiap manusia  memiliki  rasa  tanggung  jawab dan  kepedulian  yang  tinggi.  Beberapa
pernyataan  diberikan  terkait  penyebab kerusakan hutan yaitu perburuan satwa, alih fungsi  kawasan hutan, penebangan pohon  dan  pengambilan  hasil  hutan secara terus menerus (Tabel 4.).
Tabel 4. Tanggapan terhadap Penyebab Kerusakan Hutan
Pernyataan Kategori SS S CS KS TS 15 14 17 4 6 3 16 24 7 4 5 4 17 16 11 8 4 5 18 16 20 5 1 2 Jumlah 70 55 21 16 14 Skor Likert 5 4 3 2 1 Skor Penelitian 350 220 63 32 14 Hasil yang diperoleh adalah
sebagian besar responden setuju dengan pernyataan tersebut. Mereka membenarkan bahwa kegiatan-kegiatan yang  tidak  bertanggungjawab  pada akhirnya  akan  menyebabkan  kerusakan hutan.  Beberapa  responden  yang  ragu- ragu,  kurang  setuju  dan  tidak  setuju dalam memberikan jawaban dikarenakan  mereka  belum  meiliki pengetahuan tentang penyebab kerusakan  hutan.  Mengacu  pada  hal tersebut  maka  sudah  seharusnya  ada upaya  sosialisasi  kepada  para  siswa terkait hal ini. Menurut Mutiani (2017), peserta  didik  yang  telah  mempelajari dan memahami tentang fenomena alam
diharapkan  bisa  memiliki  kepekaan terhadap  problematika  lingkungan  dan usaha  untuk  mengurangi  kerusakan bahkan meningkatkan kualitas keseimbangan alam melalui pendidikan.  Sementara  itu,  Ahada  dan Zuhri (2020) mengatakan bahwa karakter  peduli  lingkungan  pada  anak- anak yang telah terbentuk akan menjadikannya masyarakat yang cerdas dalam  mengelola  lingkungan  serta dapat  mengurangi  kerusakan  hutan dalam upaya melestarikan hutan.
Dari Tabel 4 maka diperoleh persentase tingkat  persetujuan  jawaban  responden sebesar  77,16%  dan  berada  di  kategori setuju pada rating score .
Partisipasi Menjaga Hutan
Kelestarian hutan merupakan tanggung jawab bersama. Hal  ini dapat dilihat dengan jawaban responden yang sebagian  besar  tidak  setuju  dan  kurang setuju dengan pernyataan bahwa kelestarian  hutan  merupakan  tanggung jawab  Pemerintah  dan  masyarakat sekitar  hutan  (Tabel  5.).  Menurut responden  menjaga  kelestarian  hutan merupakan  kewajiban  yang  harus dilakukan  agar  kelestarian  lingkungan tetap terjaga, salah satunya dengan turut serta dalam kegiatan peduli lingkungan
seperti  melakukan  penanaman  kembali pada  lahan  hutan  yang  masih  kosong ataupun  yang  mengalami  kerusakan. Hal ini selaras dengan yang disampaikan  oleh  Wibowo  (2013) dalam Satoinong (2022) bahwa kelestarian hutan bukan hanya tanggung jawab dari pemerintah namun juga  membutuhkan  kesadaran  dan partisipasi masyarakat khususnya masyarakat sekitar hutan yang berhubungan langsung dengan keberadaan hutan.
Tabel 5. Partisipasi Responden Dalam menjaga Hutan
Pernyataan Kategori SS S CS KS TS 19 1 2 6 18 17 20 20 17 4 2 1 21 18 19 4 1 2 22 23 13 4 3 1 23 23 17 3 0 1 Jumlah 85 68 21 24 22 Skor Likert 5 4 3 2 1 Skor Penelitian 425 272 63 48 22 Dari Tabel 5 maka diperoleh persentase
tingkat  persetujuan  jawaban  responden
sebesar  75,45%  dan  berada  di  kategori setuju pada rating score .
TS KS CS
S SS 81-100% 61-80% 41-60% 21-40%
0-20%
77,16%

## KESIMPULAN
Dari  4  aspek  yang  dinilai  yaitu pengetahuan  tentang  hutan,  dampak positif  keberadaan  hutan,  penyebab kerusakan hutan dan partisipasi menjaga hutan, semuanya
menghasilkan persentase tingkat persetujuan  antara  61-80%  (73,94%, 78,81%,  77,16%  dan  75,45%)  serta berada  pada  kategori  setuju.  Hal  ini berarti bahwa sebagian besar responden memahami  dengan  baik  aspek-aspek tersebut.  Meskipun  demikian,  beberapa responden  yang  belum  memahami dengan  baik  tentang  hutan  perlu mendapat  perhatian.  Oleh  karena  itu, perlu adanya dukungan dari Pemerintah,  instansi  terkait,  LSM termasuk  NGO  ( Non  Government Organization ) maupun pihak akademisi untuk  melakukan  penyuluhan  atau sosialisasi bukan hanya bagi masyarakat  umum  tapi  juga  bagi  anak- anak  dan  remaja  usia  sekolah  tentang arti  penting  keberadaan  hutan  di  Kota Sorong. Dengan demikian, ke depannya
mereka dapat menjadi kader konservasi yang  ikut  serta  menjaga  kelestarian hutan mengingat fungsinya yang sangat penting  bagi  masyarakat  Kota  Sorong secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahada,  Nazwa  dan  Zuhri,  Fuadah  A. (2020). Menjaga Kelestarian
Hutan dan Sikap Cinta Lingkungan Bagi  Peserta  Didik  MI/SD .  El- Banar  :  Jurnal  Pendidikan  dan Pengajaran, 3 (1), 35-46. https://ojs.staibanisaleh.ac.id/index. php/ElBanar/article/view/43
Arikunto S. (2009). Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Paraktik . Rineka Cipta. Jakarta
BBKSDA Papua Barat. Kondisi Geologi Pada Kawasan Konservasi  Wisata  Alam  Sorong .
Kementerian  Lingkungan  Hidup Kehutanan. https://bbksda- papuabarat.com/kondisi-geologi- pada-kawasan-konservasi-taman- wisata-alam-sorong/
Ermawati. (2017). Taman  Wisata Alam (TWA)  Sorong  Sebagai  Pintu Gerbang Rimba Papua Barat . https://erma57.blogspot.com/2017/ 04/taman-wisata-alam-twa-sorong- sebagai.html
Firnanda,  E.,  Harianto,  S.  P.,  Winarno, G.  Dj.,  Wulandari,  Ch.,  Dewi,  B. S.,  dan  Fitriana,  Y.  R.  (2020).
TS KS
CS
S SS 81-100% 61-80% 41-60% 21-40%
0-20%
75,45%
Persepsi Masyarakat Daerah Penyangga Terhadap Fungsi Ekologi  Taman  Nasional  Bukit
Barisan  Selatan. Jurnal  Hutan Tropis,  9 (3), 1-10. http://repository.lppm.unila.ac.id/2 5097/1/B5%20Jurnal%20JHT%20 Edo%20S2.pdf Gunawan,  H.,  Sugiarti,  Rianti,  A  dan
Sudarso,  I.  2019. Persepsi  Siswa Sekolah Dasar Dan Sekolah Menengah Pertama Terhadap Hutan  Kota  Di  Kawasan  Industri Gunung Putri, Bogor, Jawa  Barat . Prosiding Seminar Nasional Masyarakat Biodiversitas Indonesia, 5 (2), 179-189 https://smujo.id/psnmbi/article/dow nload/3235/2653/4505
Mutiani.  2017. IPS  dan  Pendidikan Lingkungn:Urgensi  pengembangan Sikap Kesadaran Lingkungan
Peserta  Didik .  Sosio  Didaktika,  4 (1), 45-53 https://journal.uinjkt.ac.id/index.ph p/SOSIO- FITK/article/view/5718/pdf Satoinong,  Firdaus  R.  (2022). Persepsi Masyarakat  terhadap  Keberadaan Hutan Mangrove di Desa Tuapeijat Kecamatan Sipora Utara Kabupaten  Kepulauan  Mentawai . Tesis . Magister Sumberdaya Perairan,  Pesisir  dan  Kelautan
Fakultas perikanan dan ilmu Kelautan Universitas Bung Hatta.
Siregar,  F.  B.,  Surachman,  M.,  dan Purwati. (2015). Sikap Masyarakat
Terhadap  Hutan  Desa  di  Dusun Manjau Desa Laman Satong Kecamatan  Matan  hilir  Utara
Kabupaten Ketapang . Jurnal Hutan
Lestari, 3 (2), 184-191. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/ jmfkh/article/view/10155/9852
Sumardi  dan  Widyastuti,  S.  M.  (2007).
Dasar-dasar  Perlindungan  Hutan . Gadjah  Mada  University  Press. Yogyakarta.
Tahir,  A.  (2014). Buku  Ajar  Perilaku Organisasi .Deepublish.
Yogyakarta Waryono,  Tarsoen.  (2002). Media Pengenalan Hutan Dan Lingkungan  Hidup Bagi  Siswa Didik Sekolah Dasar dan Lanjutan . Disampaikan  pada  Temu  Karya Lingkungan  Guru  Didik  se  DKI Jakarta,  dalam  rangka  peringatan Hari  Lingkungan  Hidup  sedunia, 20  Juni  2002.;  Kerjasama  Pemda DKI Jakarta dan Universitas Indonesia. https://123dok.com/document/zlg4 1l6l-oleh-tarsoen-waryono.html