Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENGGUNAAN KALIMAT EFEKTIF

## DALAM KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X AP3 SMK NEGERI 1
KOTA JAMBI TAHUN AJARAN 2017/2018
Fitri Rahmadani 1 , Erlina Zahar 2 , Sujoko 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari,
Jambi
frahmadani63@yahoo.com erlina_zahar@yahoo.co.id sujoko1987@yahoo.com

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  describe  the  use  of  effective  sentence  based  on the  feature  of  effective  sentences  in  students‟  descriptive  writing  at  class  X  AP3  SMK Negeri  1  Kota  Jambi  Academic  Year  2017/2018.  This  research is  descriptive  qualitative. The  data  is  taken  from  the  students  writing  in  a  form  of  sentence in  students  descriptive writing.  Based  on  the  result  of  the  analysis,  it  can  be  concluded  that  there  are  many mistakes  found  in  using  effectve  sentence  in  students  descriptive  writing  at  class  X  AP3 SMK Negeri 1 Kota Jambi Academic Year 2017/2018. From the five effective features of sentence, they are: unity, parallel, stressing in sentence, provident and variation. Based on this  result,  it  is  suggested  that  the  students  should  pay  more  attention  in  using  effective sentence  in  writing  descriptive  text  or  other  texts.  Moreover,  it  is  also  suggested  that the students should pay more attention in making good sentence.
Key Words: analysis, effective sentence, descriptive text.
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Kata Kunci: analsisis, kalimat efektif, karangan deskripsi

## PENDAHULUAN
Analisis kesalahan berbahasa merupakan  kegiatan  pengkajian  segala aspek penyimpangan berbahasa itu sendiri.“Kita hendaklah benar-benar menyadari bahwa orang tidak dapat belajar bahasa tanpa sama sekali berbuat kesalahan-kesalahan  secara  sistematis” (Tarigan,  2011:  126).  Kesalahan  tersebut merupakan  bagian-bagian  komposisi  yang menyimpang  dari  norma  baku  atau  norma terpilih  dari  performansi  bahasa  orang dewasa.  Kesalahan  mencerminkan  tingkat perkembangan penguasaan kaidah gramatikal  si  penutur,  sehingga  menjadi satu  persoalan  penting  dalam  proses pembelajaran bahasa yang perlu mendapat perhatian  cukup  serius,  baik  dari  pihak pembelajar  sendiri  terlebih  dari  pihak pengajar.  “Analisis  kesalahan  berbahasa adalah suatu teknik untuk mengidentifikasikan,  mengklasifikasikan, dan menginterprestasikan secara sistematis kesalahan-kesalahan  yang  dibuat  siswa yang  sedang  belajar  bahasa  kedua  atau bahasa  asing  dengan  menggunakan  teori- teori  dan  prosedur-prosedur  berdasarkan linguistik” (Crystal dalam Pateda, 1989:32).  Kesalahan  berbahasa  akan sering terjadi apabila pemahaman seseorang  tentang  sistem  bahasa  kurang. Kesalahan  berbahasa  dapat  berlangsung lama apabila tidak diperbaiki.
Analisis kesalahan berbahasa sangat  diperlukan  dalam  pelajaran  yang diajarkan  di  sekolah  terutama  dalam menulis  karangan.  Karena  dengan  analisis kesalahan  berbahasa  para  guru  dapat mengatasi  kesulitan  yang  ada  pada  siswa agar tidak terjadi lagi kesalahan berbahasa. Salah  satu  kesalahan  berbahasa  yaitu kalimat.
Kalimat merupakan unsur terpenting  dalam  sebuah  wacana.“Kalimat adalah satuan sintaksis yang dibangun oleh konstituen  dasar  biasanya  berupa  klausa, dilengkapi dengan konjungsi bila diperlukan,  disertai  dengan  intonasi  final (deklaratif,  interogatif,  imperatif  atau interjektif)”  (Chaer,  2008:  5).  Kalimat disusun  berdasarkan  unsur-unsur  berupa kata,  frasa,  dan  klausa.“Kalimat  adalah satuan  gramatikal  yang  dibatasi  oleh adanya  jeda  panjang  yang  disertai  nada akhir  naik  atau  turun”  (Putrayasa,  2008: 20).  Sekurang-kurangnya  kalimat  dalam ragam  resmi,  baik  lisan  maupun  tertulis, harus memiliki subjek (S) dan predikat (P) kalau  tidak  memiliki  unsur  subjek  dan unsur  predikat,  pernyataan  itu  bukanlah kalimat.“Dalam  wujud  tulisan,  kalimat diucapkan  dalam  suara  naik  turun  dan keras  lembut  disela  jeda,  diakhiri  intonasi akhir  yang  diikuti  oleh  kesenyapan  yang mencegah  terjadinya  perpaduan,  baik asimilasi  bunyi  maupun  proses  fonologis lainnya”  (Alwi,  2000:  311).  Dalam  wujud tulisan  berhuruf  latin  kalimat  dimulai dengan  huruf  kapital  dan  diakhiri  dengan tanda titik, tanda tanya dan tanda seru.
Jika  penutur  ingin  menyakinkan dan  menyenangkan  mitra  tutur  dalam berbahasa, penutur harus pandai membentuk  kalimat  yang  tepat  sasaran, karena dengan menggunakan kalimat yang baik, benar, dan jelas akan mempermudah penutur  berkomunikasi  dengan  orang  lain dan  tentu  juga  harus  mahir  dalam menyusun  kalimat  menggunakan  kata- kata. “Kalimat efektif adalah kalimat yang memiliki  kemampuan  untuk  menimbulkan gagasan-gagasan  pada  pikiran  pendengar atau  pembaca  seperti  apa  yang  ada  dalam pikiran  pembaca  atau  penulis”  (Arifin, 2000:  89).  Sebuah  kalimat  efektif  harus memiliki  kemampuan  untuk  menimbulkan
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
kembali  gagasan-gagasan  pada  pikiran pendengar  atau  pembaca.“Kalimat  efektif adalah  kalimat  yang  disusun  secara  sadar untuk  mencapai  daya  informasi  yang diinginkan oleh penulis terhadap pembacanya” (Fuad dalam Dalman, 2009: 58). Konsep kalimat efektif dikenal dalam hubungan  fungsi  kalimat  selaku  alat komunikasi.“Kalimat efektif adalah kalimat  yang  dengan  tepat  mampu menyampaikan  gagasan  dari  seorang penulis  sehingga  menimbulkan  gagasan yang  sama  tepatnya  dengan  pembaca” (Kuncoro  dalam  Pujiono,  2009).  Artinya, kalimat  efektif  adalah  kalimat  yang  dapat mencapai  sasarannya  dengan  baik  sebagai alat komunikasi.
Kalimat  efektif  merupakan  kalimat yang  mampu  membuat  isi  dan  maksud yang disampaikannya itu tergambar lengkap  dalam  pikiran  isi  penerima  atau pembaca  persis  seperti  yang  disampaikan. Adapun ciri-ciri kalimat efektif (Akhadiah dalam  Dalman,  1999:  116-117)  yaitu: kesepadanan  dan  kesatuan,  kesejajaran (paralelisme),  penekanan  dalam  kalimat, kehematan, kevariasian.
Berdasarkan ciri-ciri kalimat efektif  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa ciri-ciri  kalimat  efektif  ada  lima,  yaitu kesepadanan, kesejajaran, penekanan dalam kalimat, kehematan dan kevariasian. Ciri-ciri kalimat efektif ini yang digunakan untuk  menganalisis  kesalahan  terdapat  di dalam karangan deskripsi.
Sesuatu  yang  dapat  dideskripsikan tidak  hanya  terbatas  pada  apa  yang  dapat dilihat  dan  didengar  saja, tetapi  juga  yang dapat dirasa dan dipikir. “Deskripsi adalah bentuk tulisan yang bertujuan memperluas pengetahuan  dan  pengalaman  pembaca dengan  jalan  melukiskan  hakikat  objek yang  sebenarnya”  (Finoza  dalam  Dalman, 2008: 233-247). Karangan deskripsi merupakan salah satu jenis karangan  yang harus  dikuasai  siswa.“Karangan  deskripsi
adalah  karangan  yang  melukiskan  sesuatu secara  objektif  sampai  kepada  detail- detailnya  secara  mendalam  dan  sistematis sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenar- benarnya  tentang  sesuatu  yang  dilukiskan itu”  (Hartono,  2000:  78).  Karangan  ini bertujuan  untuk  memberikan  perincian tentang objek sehingga seakan-akan mereka ikut melihat, mendengar,
merasakan atau mengalami langsung objek tersebut.“Karangan deskripsi atau pemerian merupakan sebuah bentuk tulisan  yang  bertalian  dengan  usaha  para penulis  untuk  memberikan  perincian- perincian dari objek yang sedang dibicarakan”  (Keraf,  2005:  93).  Deskripsi merupakan karangan yang sifatnya melukiskan  atau  menggambarkan  suatu tempat,  keadaan,  benda  secara  jelas  dan rinci.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa karangan  deskripsi  adalah  karangan  yang menggambarkan sesuatu berdasarkan kesan-kesan  pengamatan  suatu  tempat, keadaan,  benda  secara  jelas  dan  rinci sehingga  pembaca  seolah-olah  melihat, mendengar  dan  merasakan  seperti  yang ditulis dalam karangan.
Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah di antaranya mempelajari keterampilan menulis. Pembelajaran keterampilan  menulis  dibutuhkan  bagi siswa  agar  terampil  menulis.  Selain  itu, menulis  juga  dibutuhkan  oleh  setiap manusia.  Keterampilan  menulis  tidak kalah penting dari pembelajaran keterampilan  berbahasa  lainnya,  seperti keterampilan  menyimak,  berbicara  dan keterampilan  membaca.  Oleh  karena  itu, pembelajaran keterampilan menulis memiliki  porsi  yang  cukup  menentukan dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia  di sekolah.
Keterampilan  menulis  dibutuhkan bagi  siswa  di  sekolah.  Dalam  menulis, tulisan yang ditulis haruslah jelas, ringkas dan  mudah  dipahami  oleh  pembaca.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
Suatu  tulisan  yang  mudah  dipahami adalah tulisan yang ditulis dengan kalimat yang efektif.
Kalimat  efektif  adalah  kalimat yang  mampu  membuat  isi  atau  maksud yang  disampaikan  tergambar  lengkap dalam  pikiran  si  penerima  atau  pembaca, persis  seperti  apa  yang  disampaikan. Kalimat dikatakan efektif apabila berhasil menyampaikan  pesan,  gagasan,  perasaan, maupun  pemberitahuan  sesuai  dengan maksud  penulis.  Untuk  itu  penyampaian harus  memenuhi  syarat  sebagai  kalimat yang  baik,  yaitu  strukturnya  benar, pilihan  katanya  tepat  dan  ejaannya  harus benar. Penggunaan kalimat efektif menjadi penting dalam suatu karangan.
Tulisan  yang  efektif  adalah  tulisan yang  mudah  dipahami  oleh  orang  lain. Adanya tulisan yang tidak efektif, menyebabkan  pengaburan  makna.  Oleh karena  itu,  penguasaan  kalimat  efektif sangat penting dalam pembelajaran keterampilan  menulis,  terutama  menulis karangan  deskripsi  di  kelas  X  AP3  SMK Negeri  1  Kota  Jambi  tahun  ajaran 2017/2018.  Keterampilan  menulis  siswa akan  terukur  dari  mampu  tidaknya  dia menulis  dengan  menggunakan  kalimat yang efektif.
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  dikemukakan,  maka  fokus  penelitian ini  yaitu  analisis  penggunaan  kalimat efektif pada karangan deskripsi siswa kelas X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  tahun ajaran  2017/2018.  Adapun  pertanyaan penelitian  ini,  bagaimanakah  kesalahan penggunaan kalimat efektif pada karangan deskripsi siswa kelas X  AP3 SMK Negeri 1 Kota Jambi tahun ajaran 2017/2018?
Berdasarkan latar belakang masalah  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan kalimat  efektif  pada  karangan  deskripsi siswa  kelas  X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota Jambi Tahun Ajaran 2017/2018.
Kajian mengenai penggunaan kalimat  efektif  pada  karangan  deskripsi sudah pernah diteliti oleh peneliti sebelumnya. Pertama ,  Rini  Setianingrum dari  Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah  Jakarta  dalam  skripsinya yang berjudul Penggunaan Kalimat Efektif dalam Karangan Argumentasi “Pemilihan
Anggota Legislatif dari Kalangan
Selebritas”  Siswa  Kelas  X  SMK  Triguna Utama  Ciputat . Kedua ,  Mazniwati  dari Universitas Maritim Raja Ali Haji Tanjung Pinang  dalam  skripsinya  yang  berjudul Analisis  Kesalahan  Penggunaan  Kalimat Efektif  dalam  Karangan  Deskripsi  Siswa Kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri 4 Penuba Lingga Tahun Pelajaran 2013/2014”  Tahun  2014 . Ketiga ,  Widi Widiastuti, Universitas Pendidikan
Indonesia  Purwakarta  dalam  skripsinya yang  berjudul Meningkatkan  Kemampuan
Membaca  dan  Menulis  Karangan  Narasi dengan  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif
Tipe
Think-Pair-Share . Keempat ,  Arlis  Muryani  dari  Universitas Negeri  Semarang  dalam  skripsinya  yang berjudul Peningkatan Keterampilan Menulis  Karangan  Deskripsi  dengan Teknik  Kata  Kunci  dan  Media  Objek Langsung  pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri 7 Wirosari Kabupaten Grobongan” Tahun 2010 .  Berdasarkan  hasil  kajian  yang  telah dilakukan.  Penelitian  tersebut    tidak  jauh berbeda  dengan  penelitin  ini.  Namun terdapat  perbedaan  yaitu  pada  objek  dan subjek penelitian.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif kualitatif merupakan metode yang digunakan  untuk  meneliti  objek  untuk mendapatkan tujuan pemahaman. “Pendekatan  Deskriptif,  yaitu  penelitian yang dilakukan semata-mata hanya
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
berdasarkan  fakta-fakta  yang  ada  atau fenomena  yang  secara  empiris  hidup  pada penuturnya  sehingga  yang  dihasilkan  atau yang  dicatat  berupa  peran  bahasa  yang biasa dikatakan sifatnya seperti potret atau paparan  seperti  apa  adanya”  (Sudaryanto dalam  Muhammad,  2011:  192).  Dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif peneliti dapat memahami bagaimana  objek  penelitian  pada  suatu konteks  tertentu  yang  ada  dalam  objek penelitian. Penelitian kualitatif menekankan  pada  penelitian  struktur bukan  pada  penelitian  angka.“Penelitian kualitatif adalah peristiwa komunikasi atau berbahasa  karena  peristiwa  ini  melibatkan tuturan, makna semantik tutur, orang yang bertutur,  maksud  yang  bertutur,  situasi tutur, peristiwa tutur, tindak tutur, dan latar tuturan”  (Muhammad,  2011:  31).  Dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif peneliti dapat memahami bagaimana  objek  penelitian  pada  suatu konteks  tertentu  yang  ada  dalam  objek penelitian.
Data  dalam  penelitian  ini  adalah kalimat  efektif  dalam  karangan  deskripsi siswa  kelas  X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota Jambi  tahun  ajaran  2017/2018.  Teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah utama dalam melakukan penelitian. “Teknik  pengumpulan  data  merupakan langkah  yang  paling  strategis  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian  adalah  mendapatkan  data” (Sugiyono, 2015:
62).
Dalam pengumpulan  data,  penulis  melampirkan lembar  identifikasi  data  berupa  langkah- langkah  dalam  pengumpulan  data  yang berhubungan dengan kesalahan penggunaan kalimat efektif pada karangan deskripsi siswa kelas X  AP3 SMK Negeri 1  Kota  Jambi  tahun  ajaran  2017/2018. Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  langkah-
langkah yaitu wawancara, studi
kepustakaan, dan dokumentasi.
“Analisis  data  merupakan  suatu proses mengatur urutan data, mengorganisasikannya  ke  dalam  suatu pola,  kategori,  dan  satuannya”  (Patton dalam  Muhammad,  2011:  221).  Analisis data  merupakan  upaya  yang  dilakukan penulis  untuk  mengklasifikasikan  dan mengelompokkan  data.  Adapun  langkah- langkah  yang  dilakukan  dalam  manalisis data  adalah  sebagai  berikut:  1)  membaca dengan  pemahaman  sumber-sumber  yang berkaitan  dengan  dengan  ciri-ciri  kalimat efektif;  2)  membaca  dan  mencermati dokumen  data  berupa  tulisan  deskripsi sepuluh  orang  siswa  kelas  X  AP3  SMK Negeri  1  Kota  Jambi;  3)  menandai kesalahan  penulisan  kalimat  efektif  yang terdapat dalam data penelitian; 4) mengklasifikasi  kesalahan  penggunaan kalimat  efektif  pada  karangan  deskripsi siswa  kelas  X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota Jambi;  5)  mentabulasikan  data  yang  telah diklasifikasi;  6)  menganalisis  kesalahan penggunaan  kalimat  efektif  berdasarkan ciri-ciri
kalimat efektif; 7)
mendeskripsikan  kesalahan  penggunaan kalimat  efektif  pada  karangan  deskripsi siswa  kelas  X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota Jambi.;  8)  mengabsahkan  data  dengan  uji keabsahan data; 9) merumuskan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data yang dilakukan,  maka  teridentifikasi  kesalahan- kesalahan  dalam  penulisan  ciri  kalimat efektif  dari  ciri  kesatuan,  kesejajaran, penekanan  dalam  kalimat.  Kesalahan penggunaan  kalimat  efektif  terdapat  18 kutipan dari 10 karangan siswa, akan tetapi yang  dibahas  hanya  8  kutipan.  Berikut adalah kutipan yang menyatakan kesalahan  penggunaan  kalimat  efektif berdasarkan lima ciri-ciri kalimat efektif.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
1. Analisis  ciri  kesatuan  kalimat  efektif pada karangan deskripsi siswa kelas X AP3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  tahun ajaran 2017/2018.
(1.1) “Kertas  merupakan  benda  yang terbuat  dari  serat/bubur  kayu  yang diolah. Kertas umumnya berwarna putih  tapi  terkadang  ada  yang berwarna  seperti  merah,  kuning, hijau . Kertas digunakan untuk menulis  &  menggambar.  Kertas berbentuk  persegi  panjang  pada umumnya, tapi kertas dapat dibentuk sesuka  hati.  Kelemahan  dari  kertas adalah  jika  ia  terkena  air  maka  akan sobek” . (AA)
Kutipan  (1.1)  dinyatakan  tidak sesuai  dengan  ciri-ciri  kalimat  efektif, dalam  kutipan  tersebut  tidak  memiliki kesatuan antarusur-unsurnya.  Hal tersebut diketahui berdasarkan unsur-unsur pembentuk  kalimatnya    tidak  memiliki kepaduan  atau  keselarasan,  jika  terdapat kesatuan  antarunusr  maka  akan   terbentuk satu kesatuan gagasan ide yang padu. Jika kalimat kertas  umumnya  berwarna  putih tapi terkadang ada yang berwarna seperti merah,  kuning,  hijau tersebut  diperbaiki dengan memperhatikan kesatuan antarunsur  kalimatnya,  maka  kalimat tersebut menjadi   “ Pada umumnya kertas berwarna  putih,  tetapi  ada  juga  yang berwarna  merah,  kuning  dan  hijau ”.
Agar  kalimat  memiliki    kesatuan  antar usnurnya,  sebaiknya  ditambahkan  „kata depan‟  dan  „kata  penghubung‟,  sehingga kalimat menjadi efektif dan mudah dibaca serta dimengerti oleh pembaca.
(1.2) “ Buah  kersen  merupakan  buah yang memiliki nama ilmiah Muntigia Calabura . Buah ini berbentuk  bulat  kecil  dan  berwarna hijau  saat  baru  tumbuh.  Menjelang matang,  warna  buah  ini  akan
menguning dan perlahan-lahan menjadi merah ketika matang. Tekstur  buah  ini  sangat  lembut  dan mirip seperti biji-bijian yang bentuknya sangat kecil, serta mempunyai rasa yang manis”. (MU)
Kutipan  (1.2)  dinyatakan  tidak sesuai  dengan  ciri  ciri  kalimat  efektif dalam  kutipan  tersebut  tidak  memiliki kesatuan  antarusur-unsurnya.  Hal  tersebut diketahui berdasarkan unsur-unsur pembentuk  kalimatnya  tidak  memiliki kepaduan  atau  keselarasan,  jika  terdapat kesatuan  antarunusr  maka  akan   terbentuk satu kesatuan gagasan ide yang padu. Jika kalimat Buah  kersen  merupakan  buah yang  memiliki  nama  ilmiah  Muntigia Calabura tersebut  diperbaiki  dengan memperhatikan kesatuan antarunsur kalimatnya, maka kalimat tersebut menjadi. “Buah  kersen  memiliki  nama ilmiah yaitu Muntigia Calabura”.
2.  Analisis  ciri  kesejajaran  kalimat  efektif pada  karangan  deskripsi  siswa  kelas  X AP3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  tahun ajaran 2017/2018.
(2.1)  “Tas  merupakan  benda  untuk digunakan  sebagai  tempat  barang- barang,  sebagai  salah  satu  dalam fashion.Tas  memiliki  banyak  fungsi seperti  yang  telah  disebutkan  tadi. Tas juga dapat digunakan oleh semua kalangan  dan  tas  biasanya  selalu menjadi  hal  penting  jika  kita  ingin berpergian. Tas  memiliki  banyak motif  dan  bentuk,  dan  memiliki banyak macam dikalangannya masing-masing .  Tas  sangat  mudah ditemukan  dimanapun  termasuk  di pasar dan tempat accessories lainnya. Tas  juga  memiliki  harga  yang berfariasi, harga tas biasanya
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
tergantung dengan bahan dan motifnya”. (M)
Kutipan  (2.1)  dinyatakan  tidak  sesuai dengan  ciri-ciri  kalimat  efektif  karena tidak  memiliki  kesejajaran  kalimat.  Jika kalimat  tersebut  memiliki  kesejajaran, maka  unsur-unsur  yang  setara    akan ditempatkan  secara  sejajar.  Jika  kalimat tersebut  diperbaiki  dengan  kesejajaran yang  tepat,  maka  akan  menjadi  “ Tas memiliki  berbagai  motif  dan  bentuk, dan  tas  juga  memiliki  banyak  macam dikalangannya ”.
(2.2)  “Piring  merupakan  alat  bantu manusia  untuk  makanan .  Namun piring  ada  yang  terbuat  dari  kaca dan  tanah  liat .  Piring  memiliki beragam  bentuk  dan  ukuran.  Piring selain  untuk  makan  juga  dapat digunakan  sebagai  hiasan  ruangan, piring  antik  salah  satunnya,  piring yang  berusia  ratusan  tahun.Piring merupakan salah satu barang penting yang menghiasi kehidupan manusia”. (EA)
Kutipan  (2.2)  dinyatakan  tidak sesuai  dengan  ciri-ciri  kalimat  efektif karena tidak memiliki kesejajaran kalimat. Jika kalimat tersebut memiliki kesejajaran, maka  unsur-unsur  yang  setara    akan ditempatkan  secara  sejajar.  Penggunaan kata    ”namun”  kurang  tepat,  karena  kata tersebut  memiliki  hubungan  pertentangan bukan  kesejajaran.  Untuk  memperbaiki kutipan  tersebut,  kata  namun  sebaiknya diganti  dengan  kata  „dan‟,  sehingga menjadi  “ Piring  ada  yang  terbuat  dari kaca  dan  ada  juga  yang  terbuat  dari tanah liat ”.
3.  Analisis  ciri  penekanan  dalam  kalimat efektif  pada  karangan  deskripsi  siswa
kelas  X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota Jambi tahun ajaran 2017/2018:
(3.1) “Jam dinding merupakan benda yang digunakan  oleh  semua  orang  untuk menunjukkan  waktu.  Jam  dinding biasanya  sering  dijumpai  di  rumah, kantor,  sekolah  dan  lain-lain.  Di dalam  jam  tersebut  terdiri  dari  3 jarum  yang  menunjukkan  waktu, baterai, pengatur waktu angka/nomor waktu.  Jam  dinding  biasanya  dan sering  kita  lihat  itu  berbentuk lingkaran  atau  persegi. Dan  jarum- jarum  yang  menunjukkan  waktu didalam  jam  tersebut  berbeda- beda .  Jarum  pendek  menunjukkan jam,  jarum  yang  panjang  dan bergerak  pelan  menunjukkan  menit, sedangkan  jarum  panjang  yang bergerak  agak  cepat  menunjukkan detik”. (JS)
Kutipan (3.1) dinyatakan tidak sesuai dengan  kalimat  efektif  karena  kutipan tersebut  tidak  memiliki  penekanan  dalam kalimat. Seharusnya jika memiliki penekanan kalimat, kalimat tersebut diberi penegasan  untuk  mendapat  perhatian  dari pendengar  atau  pembaca.  Sehingga  akan menjadi kalimat yang memiliki penekanan dalam  kalimat  yaitu  “ Jarum  yang menunjukkan  waktu  di  dalam  jam berbeda-beda ”.
(3.2)  “Gajah  mempunyai  belalai  yang panjang, berwarna abu-abu.
Mempunyai  bentuk  tubuh  yang besar.  Termasuk  dalam  golongan herbivora. Kita  dapat  menjumpai di  kebun  binatang  atau  hutan . Salah  satu  ciri  khasnya  yaitu: memiliki gading, ia biasa
mengambil  makanannya  dengan menggunakan  hidung  belalainya. Mereka hidup secara berkelompok.Pada umumnya banyak  manusia  yang  memburunya
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
hanya untuk mendapatkan gadingnya,  ia  salah  satu  yang dilestarikan”. (RS)
Kutipan  (3.2)  dinyatakan  tidak sesuai  dengan  cirri-ciri  kalimat  efektif karena  kutipan  tersebut  tidak  memiliki penekanan  dalam  kalimat.Seharusnya  jika memiliki  penekanan  kalimat,  kalimat tersebut  diberi  penegasan  untuk  mendapat perhatian  dari  pendengar  atau  pembaca. Sehingga  akan  menjadi  kalimat  yang memiliki  penekanan  yaitu  “ Gajah  dapat kita  jumpai  di  kebun  binatang  dan hutan ”.
4.  Analisis  ciri  kehematan  kalimat  efektif pada  karangan  deskripsi  siswa  kelas  X AP3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  tahun ajaran 2017/2018:
(4.1) “Buku  merupakan  lembaran- lembaran  kertas  yang  digabungkan menjadi  satu.Buku  ada  yang  tebal dan  ada  yang  tipis.Buku  adalah gudang  ilmu. Di  dalam  buku terdapat banyak ilmu, buku juga dapat  digunakan  sebagai  media untuk  menulis  kenang-kenangan dan  masih  banyak  lagi  yang dapat kita lakukan dengan buku ”. (AD)
Kutipan  (4.1)  dinyatakan  tidak sesuai  dengan  ciri-ciri  kalimat  efektif karena kutipan tersebut tidak memiliki ciri kehematan dalam penggunaan bentuk kata. Hal  tersebut  diketahui  dari  penggunaan kata  yang  tidak  tepat,  atau  pengulangan kata  secara  berlebihan.  Jika  kalimat tersebut diperbaiki dengan memperhatikan ciri  kehematan  kalimat,  maka  hasilnya adalah  sebagai  berikut  “ Di  dalam  buku banyak  terdapat  ilmu,  buku  bisa digunakan sebagai media untuk menulis dan masih banyak lagi kegunaan buku ”.
5.  Analisis  ciri  kevariasian  kalimat  efektif pada  karangan  deskripsi  siswa  kelas  X AP3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  tahun ajaran 2017/2018.
(5.1)  “Pensil  merupakan  benda  yang terbuat dari kayu tetapi ada juga yang terbuat  dari  plastik. Pensil  memiliki suatu  tulis  yang  dapat  timbul  di kertas  putih .  Kegunaannya  menulis dan  dapat  untuk  dimengerti  agar lebih  jelas  dan  dapat  dibaca.  Pensil juga  alat  pertama  ditemui  dari  pada pena atau lain-lain”. (DM)
Kutipan (5.1) dinyatakan tidak sesuai dengan ciri-ciri kalimat efektif karena pada kutipan  tersebut  tidak  mengandung  ciri kevariasian  kalimat.  Seharusnya  jika kutipan tersebut mengandung ciri kevariasian  kalimat  maka  akan  menjadi sebagai berikut “ Pensil adalah suatu alat tulis  yang  dapat  digunakan  untuk menulis di kertas yang masih kosong ”.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat beberapa kesalahan penggunaan kalimat efektif pada karangan deskripsi siswa kelas X  AP3 SMK Negeri 1  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran  2017/2018.
Sebuah  kalimat  dapat  dikatakan  efektif apabila  berhasil  menyampaikan  pesan, gagasan,  perasaan  maupun  pemberitahuan sesuai  dengan  maksud  si  pembicara  atau penulis.  Untuk  itu  penyampaian  harus memenuhi  syarat  sebagai  kalimat  yang efektif yaitu memiliki kesatuan, kesejajaran,  penekanan  dalam  kalimat, kehematan dan kevariasian.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 2 No. 2 September  2018 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Hasan,  dkk.  (2000). Tata  Bahasa Baku  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Balai Pustaka.
Arifin,  E.  Zaenal  dan  S.  Amran  Tasai.
(2000). Cermat
Berbahasa
Indonesia  untuk  Perguruan  Tinggi .
Jakarta: Akademika Pressindo.
Chaer,  Abdul.  (2008). Sintaksis  Bahasa Indonesia ( Pendekatan Proses ). Jakarta: Rineka Cipta.
Dalman.  (2014). Keterampilan  Menulis . Jakarta: Rajawali Pers. EJOURNAL-MAZNIWATI 090388201199-FKIP-2014.pdf.
Tanggal akses 18 November 2017.
Hartono, Bambang. (2000). Kajian Wacana . Semarang: FBS Unnes. Henry  Guntur  dan  Djago  Tarigan.  (1990).
Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Keraf,  Gorys.  (2006). Komposisi .  Jakarta: Ikrar Mandiri Abadi. Muhammad.  (2011). Metode  Penelitian
Bahasa . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Pateda, Mansoer. (1989). Analisis
Kesalahan .  Nusa  Tenggara  Timur: Nusa Indah.
Putrayasa,  Ida  Bagus.  (2014). Kalimat
Efektif ( Diksi, Struktur, dan
Logika ).  Bandung:  Refika  Aditama. Pujiono,
RINISETIANINGRUM-FITK.pdf. Tanggal akses 18 November 2017.
Setyawan.  (2009) Terampil  Menulis . Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono.  (2016). Memahami  Penelitian
Kualitatif . Bandung:
Alfabeta.