## INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN PAI PADA MASA PANDEMI COVID-19
Received : Jan 15 h 2020 Revised : Jan 23 th 2020 Accepted: Jan 28 th 2020
Shirley Khumaidah 1 , Mohammad Nu’man 2 khumaidah.khumaira@gmail.com , buya.numan@gmail.com
Abstract : During the Covid-19 pandemic which is still growing, making all elements of life have to undergo drastic changes. One of them is education, where learning that was previously  carried  out  in  person  must  be  replaced  with  online  learning.  The  method applied  is  qualitative,  by  including  sources  from  books,  articles,  research,  and  the internet as references. The purpose of writing is to determine the renewal of PAI learning media to anticipate online learning. During the pandemic, some teachers choose to use online media as a renewal of the learning they are doing. The online media used by PAI teachers are WhatsApp, Zoom, Google Classroom, and Web which uses the internet as access.
Keywords: Learning Media Inovation, PAI Learning, Pandemic Covid-19
1 Program Magister Pendidikan Agama Islam, UIN Sunan Ampel Surabaya
2 Program Magister Pendidikan Agama Islam, UIN Sunan Ampel Surabaya

## PENDAHULUAN
Virus corona yangmasih terus berkembang di Indonesia, menyebabkan pembelajaran semester genap tahun ajaran 2020/2021 masih dilakukan secara daring. Meskipun pada awal tahun  2021  vaksin  virus  sudah  datang  dan  sudah  mulai  didistribusikan,  semua  elemen masyarakat tetap diwajibkan untuk mematuhi protokol kesehatan yang berlaku.
Pada  masa  seperti  ini,  inovasi-inovasi  pembelajaran  sangat  diperlukan.  Supaya pembelajaran  tetap  berlangsung  dengan  efektif  serta  membuat  siswa  tidak  merasakan  jenuh dan bosan. Inovasi pendidikan ialah pembaharuan untuk mengatasi masalah  yang ada dalam pendidikan. Inovasi pendidikan terdiri dari berbagai hal yang tercakup dalam pendidikan, baik pada tingkat lembaga, maupun secara nasional. 3 Pembaharuan yang terjadi dapat berupa sistem maupun produk. Seperti halnya ketika menghadapi virus covid-19, inovasi yang dilakukan oleh dinas pendidikan nasional ialah merubah sistem pembelajaran dari face to face (luring) menjadi daring (online).
Pembelajaran dengan sistem daring (e-Learning) merupakan hal baru yang dialami oleh beberapa  guru,  siswa,  dan  wali  murid  yang  hidup  di  desa-desa  yang  tidak  dekat  dengan perkotaan.  Meskipun  begitu,  karena  keadaan  yang  tidak  memungkinkan  untuk  melakukan pembelajaran  secara  langsung,  membuat  guru  harus  dapat  merancang  pembelajaran  dengan media teknologi, dan menjadikan internet menjadi salah satu sumbernya. 4
Masa Covid-19 juga menempatkan guru PAI menjadi salah satu peran penting untuk membuat  inovasi  pembelajaran.  Guru-guru  PAI  harus  memastikan  semua  siswa  mengikuti pembelajaran dari rumah, dengan itu guru haruslah kreatif dan inovatif dengan memanfaatkan dan mengoptimalkan penggunaan media online sebagai sarana pembelajaran daring.
Alternatif  cara  yang  diterapkan  oleh  beberapa  guru  ialah  memanfaatkan  media teknologi online sebagai sarana pembelajaran. Beberapa aplikasi yang dipilih adalah WhatsApp, Zoom,  Google  Classroom,  Video  Call, dan  lain  sebagainya.  Pembelajaran  dengan memanfaatkan  media-media  online  dianggap  mampu  menjadi  alternatif  pembaharauan  dari kegiatan  belajar  mengajar  yang  biasanya  dilakukan  secara face  to  face ,  sehingga  guru  tetap dapat melakukan tugasnya untuk mengajar dan siswa menerima haknya untuk mendapat ilmu. 5 Dengan pemaparan alasan di atas, membuat penulis menulis artikel dengan judul Inovasi Media
3 Rusdiana, Konsep Inovasi Pendidikan . (Bandung: Pustaka Setia, 2014), 46
4 F.N. Arifa, “Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Covid-19.” Info Singkat, Kajian Singkat Terhadap Isu aktuan dan Strategis , 2020, 13–18.
5 W.A.F. Dewi, “Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar.” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan vol 2 (1), 2020, 55–61.
Pembelajaran  PAI  pada  Masa  Covid-19.  Diharapkan  penelitian  ini  bisa  menjadi  acuan  para guru, khususnya PAI untuk mengatasi masalah pembelajaran di era pandemi ini.

## METODE
Pendekatan yang dilakukan dalam makalah ini ialah kualitatif, dengan jenis penelitian studi pustaka. Sumber-sumber yang diambil baik dari buku, artikel, penelitian dan juga internet. Hasil  yang  di  dapat  dipaparkan  secara  deskriptif  untuk  menjelaskan  bentuk-bentuk  inovasi yang  dapat  dilakukan  guru  PAI  dalam  melakukan  pembelajaran  dengan  sistem  daring  pada masa Covid-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Inovasi Pendidikan
Menurut Ibrahim inovasi pendidikan ialah pembaharuan dalam dunia pendidikan, atau sebuah inovasi untuk mengatasi permasalah di dunia pendidikan. jadi, inovasi pendidikan ialah suatu  ide,  barang,  metode,  yang  dirasakan  sebagi  hal  yang  baru  baik  bagi  perorangan  atau kelompok  orang.  Pembaharuan  tersebut  bisa  berupa  hasil  intervensi  penemuan  baru,  dan discovery hasil penemuan orang, yang memiliki kegunaan untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah yang ada.
Dalam kegiatan pendidikan, inovasi harus dilakukan oleh kepala sekolah, dan juga guru. Guru harus dapat melakukan inovasi untuk memperbaiki pembelajaran dan juga kualitas dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.(Lubis,  Yusri,  dan  Gusman  2020,  3)  Tujuan  utama dilakukannya  pembaharuan  yakni  dari  adanya  inovasi  tersebut  dapat  terjadi  peningkatan kemampuan,  yakni  kemampuan  SDM,  uang,  sarpras,  termasuk  juga  struktur  serta  prosedur organisasi. 6
Dalam melakukan inovasi pendidikan, terkadang terapat penolakan dari beberapa pihak, untuk menghindari hal itu perlu memperhatikan faktor-faktor ketika akan melakukan inovasi, yakni:
1. Guru. Guru  ialah faktor penting Guru ialah  faktor penting  saat  akan melakukan inovasi pendidikan, karena ialah orang yang berperan langsung dalam pelaksanaan proses belajar- mengajar.  Kepandaian  dan  juga  wibawa  yang  ada  padanya,  sangat  menjadi  penentu kelangsungan  kegiatan  mengajar  di  dalam  kelas  serta  efeknya  pada  siswa  ketika  di  luar
6 Rusdiana, Konsep Inovasi…, 48-49
kelas. Dalam inovasi pendidikan, guru mempunyai keterlibatan mutlak dalam perencanaan hingga pelaksanaan serta evaluasinya untuk mencapai keberhasilan.
2. Siswa.  Selain  guru,  siswa  juga  faktor  terpentong  yang  harus  diperhatikan.  Dalam  dunia pendidikan,  siswa  memegang  kendali  akan  keberhasilan  belajar  mengajar  melalui kecerdasan, kemampuan, pengalaman, kemauan,  dan juga komitmen  yang berada dalam diri mereka tanpa ada paksaan dari pihak manapun. Untuk melakukan inovasi pendidikan, siswa  haruslah  terlibat  di  dalamnya,  meskipun  hanya  dengan  pengenalan  akan  tujuan pembaharuan dari awal perencanaan hingga pelaksanaan.
3. Kurikulum.  Apabila  dalam  inovasi  pendidikan  tidak  ada  kurikulum,  maka  pembaharuan tersebut  tidak  akan  berjalan  sesuai  dengan  tujuannya.  Hendaknya  dalam  melakukan pembaharuan  pendidikan  disesuaikan  dengan  pembaharuan  kurikulum,  agar  keduanya memiliki arah yang sama.
4. Fasilitas. Dalam melakukan inovasi pendidikan, sarana-prasana merupakan sesuatu  yang ikut berpengaruh. Karena, jika tidak ada fasilitas maka pelaksaan pembaharuan tidak akan berjalan dengan baik.
5. Lingkup  Sosial  Masyarakat.  Dalam  melakukan  inovasi  pendidikan,  masyarakat  secara tidak  langsung  terlibat  di  dalamnya.  Karena  perubahan  yang  ingin  dilakukan  oleh pendidikan memiliki tujuan untuk merubah manusia menjadi lebih baik. Jika masyarakat tidak dilibatkan dalam proses inovasi maka, pembaharuan tersebut akan terganggu. Dengan melibatkan masyarakat sekitar, maka akan membantu pelaksana inovasi dalam melakukan pembaharuan pendidikan.
Inovasi  dalam  dunia  pendidikan  memiliki  dua  bentuk,  yakni  Top-bottom  Model  dan Bottom-up  Model.  (1)  Top-bottom  Model  ialah  inovasi  pendidikan  yang  dibuat  oleh  atasan atau pimpinan kemudian diterapkan pada bawahan. Seperti pembaharuan yang dilakukan oleh kemendikbud dan kemenag. (2) Bottom-up Model ialah pembaharuan yang dibuat dari bawah dan dilaksanakan sebagai usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. Seperti inovasi yang dilakukan oleh sekolah, guru, masyarakat. 7
Menurut  Syafarudin  dalam  Lubis,  keberhasilan  dari  inovasi  pembelajaran  dapat  di tentukan oleh beberapa karakteristik berikut, yakni:
1. Keuntungan baik untuk inovator dan juga sasaran inovasi
2. Terdapat  keseuaian antara nilai,  pengalaman  yang telah terjadi,  dan juga  kebutuhan dari sasaran inovasi
7 Rusdiana, Konsep Inovasi…, 55-56
3. Mencakup semua halo yang diperlukan
4. Triabilitas
5. Dapat diamati hasil serta keuntungannya. 8

## Media Pembelajaran
Pemahaman  tentang  media  mempunyai  arah  untuk  meneruskan  sebuah  informasi diantara  sumber  pembuat  pesan  kepada  si  penerima  pesan.  media  ialah  semua  bentuk  dan jaringan yang mempunyai kegunaan untuk menyampaikan sebuah informasi. Menurut Munadi, media ialah semua hal  yang dapat  menjadi  penyalur pesan dari sumbernya secara terencana sehingga dapat menciptakan suasana belajar  yang kondusif , dimana si penerima pesan atau informasi dapat melakukan kegiatan belajar dengan sesuai dan efektif.
Media pembelajaran ialah alat bantu kegiatan belajar-mengajar dan juga mempunyai kegunaan untuk memperjelas makna pesan yang akan ingin disampaikan guru, sehingga siswa dapat  meraih  tujuan  pembelajaran  dengan  lebih  baik. 9 Selain  itu  dengan  adanya  media pembelajaran, pikiran, perhatian, kemampuan, dan keterampilan siswa menjadi lebih mudah terangsang, menjadikan mereka lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. 10
Menurut Arsyad, dalam media pembelajaran terdapat beberapa ciri-ciri umum, yakni sebagai berikut:
1. Pengertian fisik media adalah hardware (perangkat keras), yakni benda yang dapat didengar, dilihat, dan juga dirasa dengan lima indra manusia
2. Pengertian non fisik adalah software (perangkat lunak), yakni pesan yang terdapat dalam perangkat keras yang ditujukan kepada siswa
3. Tekanan kata media berhubungan dengan audio dan visual]
4. Memiliki pengertian sebagai alat bantu kegiatan belajar mengajar di dalam dan luar kelas
5. Digunakan sebagai komunikasi antara pengajar dan siswa saat proses berlangsung
6. Dapat digunakan secara massal 11
Media  mempunyai  peran  penting  dalam  dunia  pendidikan,  yakni  sebagai  sarana penyaluran  atau  perantara  komunikasi.  media  merupakan  semua  alat  bantu  yang  berfungsi sebagai  penyalur  pesan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan  penggunaan  media,
8 Masruroh  Lubis,  Dairina  Yusri,  dan  Media  Gusman,    “Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  E- Learning  (Studi  Inovasi  Pendidik  MTS.  PAI  Medan  di  Tengah  Wabah  Covid-19.” Fitrah:  Journal  of  Islamic Education vol 1 (1), 2020, 4.
9 Cecep Kustandi, dan Bambang Sutjipto, Media Pembelajaran Manual dan Digital . (Bogor: Ghalia Indonesia, 2011), 9.
10 Muhammad. Guru dalam Proses Belajar Mengajar . (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2002), 89.
11 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran . (Depok: Raja Grafindo Persada, 2013), 6
informasi  yang  disampaikan  dapat  berupa  suara,  gambar,  gerakan,  secara  alami  ataupun rekayasa animasi, yangmana dapat membantu guru dalam membuat lingkungan belajar yang tidak  membosankan  dan  juga  lebih  hidup.    Secara  umum,  peran  media  pembelajaran  ialah sebagai  berikut:  (1)  menjelaskan  pesan  pembelajaran  yang  terlalu  verbal,  (2)  mengatasi keterbatasan,  (3)  dengan  kreatifitas  dan  inovatif,  dapat  mengatasi  sifat  pasif  siswa,  (4) memberikan  siswa  stimulus  belajar  aktif,  (4)  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  prestasi belajar siswa. 12
Adapun  kaidah  untuk  memilah  media  pembelajaran  ialah:  (1)  Efektifitas,  pemilihan media  harus  selaras  dan  tepat  untuk  mencapai  tujuan  dan  membentuk  kompetensi.  (2) Relevansi, kesesuaian antara media dengan tujuan, materi pelajaran, karakter siswa, dan juga alokasi waktu, (3) Efisiensi, dalam memilih dan menggunakan media haruslah sesuatu  yang murah, sederhana tetapi dapat menyampaikan pesan informasi  yang dimaksudkan, (4) dapat digunakan,  media  yang  dipilih  haruslah  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan  kualitasnya,  (5)  konteksual,  harus  mengutamakan  aspek  lingkungan  sosbud, dengan mempertimbangkan aspek pengembangan pada pembelajaran life skill. 13
Menurut Arsyad, pemakaian media yang benar dan selaras dalam kegiatan belajar akan memberikan beberapa manfaat yang signifikan, diantaranya ialah:
1. Membuat penyampaian informasi pembelajaran menjadi lebih jelas
2. Membuat siswa menjadi fokus pada kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung
3. Mengendalikan rintangan ruang, waktu,
4. Memberikan  pengalaman  yang  sama  kepada  siswa  dengan  kejadian-kejadian  di sekitarnya. 14
Pada  masa  pandemi,  media  pembelajaran  yang  harus  digunakan  ialah  media pembelajaran online, hal tersebut terjadi karena pembelajaran yang dilakukan secara langsung di  dalam  kelas  akan  menimbulkan  penyebaran  virus,  dan  membuat  kluster  baru.  Menurut Dabbadh dan Ritlan dalam (Arnesi dan Hamid) media pembelajaran online ialah sistem belajar yang terbka dan tersebar dengan menggunakan alat bantu pendidikan, melslui internet dan juga teknologi  dengan  jaringan  sebagai  fasilitas  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan akses internet. 15 (Arnesi dan Hamid 2015, 88)
12 http://edel.staff.unja.ac.id/blog/artikel/Pengertian-Media-Pembelajaran.html (diakses  pada  15  Januari  2021 pukul 11:00 WIB)
13 ibid,
14 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran…, 26
15 Novita  Arnesi,  dan  Abdul  Hamid.  “Penggunaan  Media  Pembelajaran  Online-Offline  dan  Komunikasi Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris.” Jurnal  Teknologi  Informasi  &  Komunikasi  dalam Pendidikan vol 2 (1) 2015, 88.
Media pembelajaran terbagi atas beberapa jenis, adapun pembagiannya ialah sebagai berikut:
NO JENIS MEDIA CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN 1 Cetak Buku, modul, gambar, foto, majalah, LKS, koran, dll 2 Audio Cd/dvd, radio, lab bahasa, musik, telepon, dll 3 Audio visual Film, drama, TV, video 4 Multimedia Interaktif Game aplikasi pembelajaran berbasis android, dll 5 E-Learning whatsApp,  Zoom,  google  classroom,  zenius,  ruang guru, dll 6 Realia Tumbuhan, mata uang, dll

## Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Menurut bahasanya, pembelajaran berasal dari bahasa Inggris  yakni  Instruction yang mempunyai  arti  sebagai  upaya  untuk  membelajarkan  perorangan  atau  keompok  dengan berbagai  strategi,  metode,  dan  pendekatan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Sedangkan secara istilahnya, pembelajaran adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh seorang penagajar  secara  terstruktur  untuk  membuat  pebelajar  secara  aktif  yang  menekankan  pada penyediaan sumber belajar. 16 Menurut Oemar Hamalik pembelajaran adalah sebuah kolaborasi yang  terstruktur,  yang  terdiri  dari  manusia,  fasilitas,  perlengkaan,  dan  juga  prosedur  yang saling memberikan pengaruh untuk mencapai tujuan pembelajaran. 17
PAI ialah merupakan sebuah usaha yang secara sadar dilakukan oleh seorang pengajar dalam  rangka  menyiapkan  siswanya  untuk  dapat  yakin,  paham  dan  mengamalkan  dengan bersungguh-sungguh  ajaran  Islam. 18 Menurut  Zakiyah,  PAI  ialah    upaya  yang  terdiri  dari edukasi serta binaan kepada siswa supaya esok hari menyelesaikan pendidikan mereka mampu memahami  dan  juga  mengamalkan  ajaran  agama  Islam  dan  juga  menjadikannya  sebagai pedoman hidupnya. 19
Pembelajaran PAI yang dilakukan di sekolah memiliki tujuannya sendiri, yakni sebagai sarana  untuk  membangun  dan  mengembangkan  keimanan  siswa  lewat  pengetahuan, penghayatan, pemahaman, serta pengalaman siswa tentang agama Islam, hingga menjadikan mereka  manusia  yang  dapat  terus  merekah  keimamanan,  ketaqwaan,  berbangsa,  dan
16 Heri Gunawan, Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi . (Bandung: Alfabeta, 2014), 116
17 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran . (Jakarta: Bumi Aksara, 1999) ,57
18 Muhammad. Guru dalam Proses …, 145
19 Zakiyah  Drajat, Ilmu Pendidikan Islam . (Jakarta: Bumi Aksara. 1992) , 86
bernegara. 20 Tujuan  dari  diajarkannya  PAI  hendaklah  mengacu  pada  penanaman  nilai-nilai Islami dalam diri siswa.
Selain memiliki tujuan, pembelajaran PAI juga memiliki beberapa fungsi, yakni:
1. Pengembangan,  yakni  kadar  ketakwaan  dan  keimanan  pebelajar  yang  harus  ditingkakan pada level yang lebih tinggi, dan dapat dimulai ditumbuhkan sejak kecil dalam lingkungan keluarganya
2. Penanaman  nilai,  yakni  pondasi  kehidupan  untuk  kebahagiaan  hari  ini  dan  esok  di  hari akhir
3. Penyesuaian fisik dan sosial pebelajar melalui pelajaran PAI.
4. Perbaikan akan lemahnya keyakinan ajaran agama islam pebelajar
5. Pencegahan akan hal-hal negatif yang akan dihadapi pebelajar
6. Pengajaran akan ilmu pengetahuan umum
7. Penyaluran, untuk mengetahui bagaimana pendidikan agama di jenjang yang lebih tinggi. 21
Ruang lingkup pembelajaran PAI ialah keseuaian, dan keseimbangan antara manusia: (1)  Hubungan  dengan  Allah,  (2)  Hubungan  dengan  sesama  manusia,  (3)  Hubungan  dengan makhluk serta lingkungan. 22 Sedangkan ruang lingkup bahan ajaran yang ada pada mapel PAI ialah, al-Quran-Hadis, Akidah-Akhlak, Fikih, dan Tarikh.

## Inovasi Media Pembelajaran PAI pada Masa Pandemi Covid-19
Merajalelanya  virus  corona  di  dunia,  khususnya  Indonesia  membuat  banyak  aspek kehidupan  mengalami  kemacetan,  kendala,  dan  harus  membuat  pembaharuan  pada  keadaan new  normal  untuk  menanggulanginya.  salah  satu  aspek  yang  juga  mengalami  kendala  ialah aspek pendidikan. Pembelajaran yang setiap harinya dilakukan secara face to face, tatap muka, bertemu,  dan  berinteraksi  langsung,  harus  diganti  dengan  pembelajaran  online.  Guru  yang awalnya  menyampaikan  materi  secara  langsung  di  dalam  kelas,  di  tuntut  harus  dapat menggunakan teknologi. Selain itu, dalam pemanfaatan teknologi guru juga harus kreatif dan inovatif agar esensi pembelajaran dapat tersalurkan dengan tepat, serta dapat mencapai target yang telah ditetapkan.
Pada  masa  pandemi  ini,  semua  pembelajaran  haruslah  dilakukan  dengan  kelas  jarak jauh bersistem daring. Pembelajaran PAI juga dituntut untuk melakukan sistem daring tetapi tidak  melupakan  tujuannya  yaitu  untuk  menanamakan  nilai-nilai  Islam  pada  jiwa  pebelajar.
20 Abdul Majid, Belajar dan Pembelajar PAI . (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012) ,16
21 Abdul Majid, Belajar…, 134
22 Zuhairini, Metodik Khusus Pendidikan Agama . (Surabaya: Usaha Offset Printing, 1981), 58
Maka dalam pembelajaran PAI membutuhkan pengajar yang dapat mengajar dengan baik dan benar  serta  mahir  dalam  mengoperasikan  media  teknologi,  agar  tujuan  pembelajaran  tetap tersampaikan dalam diri siswa, tetapi tidak menimbulkan kebosanan dan kejenuhan.
Terdapat banyak pembaharuan dalam segi media pembelajaran yang dapat diterapkan pada  pembeljaran  daring,  seperti  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Baitul  Aziz  Tembung. Meraka memanfaatkan inovasi berupa video, Grup WhatsApp, Zoom, dan Google Classrom dari  PC  dan  android  atau  handphone  untuk  mengatasi  permasalahan  pembelajaran  daring. Materi  pelajaran  yang  membutuhkan  adanya  praktek  seperti  tata  cara  wudlu  dan  shalat, biasanya  siswa  mengirimkan  video  secara  mandiri  kepada  guru,  terkadang  guru  juga membentuk  siswa  dalam  kelompok  dan  melihat  praktek  yang  dilakukan  secara  langsung melalui video call zoom. Dalam melakukan pembelajaran daring, siswa di SMP Baitul Aziz Tembung mengalami kendala berupa: koneksi internet yang lambat, kuota internet yang cepat habis karena mengakses video, penumpukan tugas dari beberapa mata pelajaran, selain itu rasa malas, ketiduran juga menjadi kendala yang sering terjadi pada siswa. 23
Inovasi media pembelajaran PAI juga dapat dilakukan dengan melakukan pembelajaran berbasis web. Kegiatan belajar mengajar menggunakan website dapat menjadi kegiatan yang seru serta menyenangkan, di dalamnya terdapat unsur interaktif yang tinggi, membantu siswa untuk  dapat  mengingat  pembelajaran  dengan  cara  yang  lebih  mudah.  Dalam  pembelajaran daring menggunakan media website, haruslah memperhatikan beberapa prinsip yang harus ada di dalamnya, yakni: (1) interaksi antara siswa, ataupun siswa dengan guru hendaknya saling berhubungan  dan  saling  membantu  untuk  memahami  isi  pesan  yang  diinformasikan.  (2) lingkungan  belajar  dengan  web  menumbuhkan  kegiatan  pembelajaran  yang  konsisten  dan sederhana, agar tidak ada kesulitan bagi siswa ketika melakukan pembelajaran. (3) kesesuaian antara isi materi, waktu penyampaian pembelajaran. 24
Pembaharuan media juga dilakukan di MTs. PAI Medan. Untuk mensiasati pengkajian PAI yang dilakukan secara daring, guru di Mts PAI membuat inovasi berupa: (1) pembelajaran disajikan  dalam  bentuk  multimedia.  Penyampaian  dengan  menggunakan  multimedia  jarang sekali dilakukan saat pembelajaran masih dilakukan secara luring. Pada saat pandemi ini, guru mengemas  pembelajarannya  dalam  bentuk  multimedia,  agar  siswa  dapat  memahami  materi dengan  lebih  muda  dan  menyenangkan.  (2)  Membuat  penekanan  moto friendly pada  setiap
23 Ahmad  Sukri  Harahap,  Nurul  Hafizhoh,  dkk.  “Pembelajaran  PAI  Berbasis  Daring  (Studi  tentang  Inovasi Pendidikan dalam Mengelola Media Pembelajaran di SMP Baitul Aziz Tembung.” Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam , 2020. 82–97.
24 Ahmad Jaelani, Hamdan Fauzi, dkk. “Penggunaan Media Online dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar PAI Dimasa Pandemi Covid-19.” Jurnal IKA Vol 8 (No 1) 2020, 12–24.
siswa.  (3)  Penugasan  melalui  media  online  whatsApp,  dan  diskusi  menggunakan  aplikasi online zoom. (4) Menerapakan pekerjaan rumah untuk siswa dalam proyek untuk mengasah kemandirian  siswa.  (5)  Evaluasi  pembelajaran  dilakukan  berdasarkan  pada  proses  kegiatan. Dalam menerapkan inovasi tersebut, pasti terdapat kendala yang menyertai, diantaranya yaitu: (1) orang tua kurang melek teknologi, (2) Penolakan orang tua pada pembelajaran e-learning, (3) Sinyal yang kurang memadai, (4) kurang komunikasi antara guru dan wali murid, (5) orang tua  tidak  bisa  membantu  tugas  yang  siberikan  oleh  guru,  (6)  keterbatasan  biaya,  (7)  sulit memantau  siswa  secara  menyeluruh,  (8)  sulit  untuk  mengevaluasi  ketercapaian  tujuan pembelajaran, (9) sulit mengelola suasana belajar, (10) guru menjadi pasif. 25
Inovasi pembelajaran PAI juga dapat dilakukan dengan cara kontekstualisasi. Materi pembelajaran PAI yng kontekstual dengan masalah covid-19 ialah dalam Q.S. ar-Ra’d ayat 11, “Bagi manusia ada malaikat-malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran, di muka dan di belakangnya,  mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah.  Sesungguhnya  Allah  tidak  merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya; dan sekali-kali tak ada pelindung bagi  mereka selain Dia”. Selain itu ayat  51 surah  al-Taubah  juga  selaras  pada  permasalahan  pandemi, “Katakanlah:  "Sekali-kali  tidak akan menimpa kami melainkan apa yang telah ditetapkan Allah untuk kami. Dialah Pelindung kami,  dan  hanya  kepada  Allah  orang-orang  yang  beriman  harus  bertawakal” .  Guru  dapat menanyakan masalah apa yang sedang dihadapi oleh dunia, khususnya Indonesia saat ini. Lalu mengkontekstualisasikan kedua ayat tersebut dengan keadaan yang sedang dihadapi. 26
Kebanyakan pembaharuan yang dilakukan oleh sekolah-sekolah untuk menanggulangi masalah pendidikan yang timbul karena pandemi Covid-19 ialah dengan memanfaatkan media online. Dalam pembelajaran sistem daring ini, GPAI juga memanfaatkan media online seperti WhatsApp,  Zoom,  Google  Classroom,  Web,  dengan  koneksi  jaringan  internet.    Inovasi pembelajaran  PAI  yang  telah  dipaparkan  tiga  penelitian  di  atas,  sekiranya  dapat  menjadi rujukan untuk guru, khusunya GPAI dalam merancang pembelajaran pada masa covid-19.
25 Masruroh Lubis, Dairina Yusri, dan Media Gusman,  “Pembelajaran Pendidikan…” , 1–18.
26 Ratu Amalia Hayani, dan Wardatul Ilmiah, “Inovasi Pembelajaran dimasa Pandemi Covid-19: Kontekstualisasi Materi Pendidikan Agama Islam.” Prosiding Seminar Nasional pendidikan FKIP 3 (1), 2020,  254–66.

## KESIMPULAN
Pada masa pandemi Covid-19, pembelajaran yang dilakukan secara face to face harus diganti dengan pembelajaran daring. Dalam sistem daring, guru PAI dituntut untuk menguasai media pembelajaran online sebagai sarana pembelajaran. Pembaharuan yang dapat dilakukan oleh guru PAI agar pembelajaran daring tetap efsien dan efektif ialah dengan memanfaatkan aplikasi seperti whatsApp, Zoom, Google Classroom, dan Web. Guru juga harus pandai dalam merancang pembelajaran pada masa Covid agar siswa dapat menerima ilmu yang menjadi hak mereka,  dan  juga  tujuan  pembelajaran  PAI  dapat  tercapai  dengan  baik.  Pada  penelitian selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti  media  pembelajaran  interaktif  yang  dapat  digunakan sebagai alternatif pembelajaran online selain menggunakan aplikasi-aplikasi online yang ada dalam PC/ handphone.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifa, F.N. 2020. “Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Covid-19.” Info Singkat, Kajian Singkat Terhadap Isu aktuan dan Strategis .
Arnesi,  Novita, dan Abdul  Hamid. 2015.  “Penggunaan Media Pembelajaran Online-Offline dan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris.” Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan vol 2 (1).
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran . Depok: Raja Grafindo Persada.
Dewi,  W.A.F.  2020.  “Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di
Sekolah Dasar.” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan vol 2 (1).
Drajat, Zakiyah. 1992. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara.
Gunawan, Heri. 2014. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi . Bandung: Alfabeta. Hamalik, Oemar. 1999. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Harahap, Ahmad Sukri, Nurul Hafizhoh, dan dkk. 2020. “Pembelajaran PAI Berbasis Daring (Studi  tentang  Inovasi  Pendidikan  dalam  Mengelola  Media  Pembelajaran  di  SMP Baitul Aziz Tembung.” Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam .
Hayani,  Ratu  Amalia,  dan  Wardatul  Ilmiah.  2020.  “Inovasi  Pembelajaran  dimasa  Pandemi
Covid-19:  Kontekstualisasi  Materi  Pendidikan  Agama  Islam.” Prosiding  Seminar Nasional pendidikan FKIP 3 (1).
Jaelani,  Ahmad,  Hamdan  Fauzi,  dan  dkk.  2020.  “Penggunaan  Media  Online  dalam  Proses Kegiatan Belajar Mengajar PAI Dimasa Pandemi Covid-19.” Jurnal IKA Vol 8 (No 1).
Kustandi,  Cecep,  dan  Bambang  Sutjipto.  2011. Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital . Bogor: Ghalia Indonesia.
Lubis, Masruroh, Dairina Yusri, dan Media Gusman. 2020. “Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis E-Learning (Studi Inovasi Pendidik MTS. PAI Medan di Tengah Wabah Covid-19.” Fitrah: Journal of Islamic Education vol 1 (1).
Majid, Abdul. 2012. Belajar dan Pembelajar PAI . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhaimin.  2002. Paradigma  Pendidikan  Islam:  Upaya  Mengefektifkan  PAI  di  Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhammad. 2002. Guru dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Rusdiana. 2014. Konsep Inovasi Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Zuhairini. 1981. Metodik Khusus Pendidikan Agama . Surabaya: Usaha Offset Printing.