## HUBUNGAN PERSEPSI TERHADAP METODE PEMBELAJARAN DARING DENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI KEDOKTERAN UNIVERSITAS
BATAM SELAMA PANDEMI COVID-19
Isramilda 1 , Kasih Purwati 2 , Elisa Indriany Manik 3
1 Fakultas Kedokteran Universitas Batam, isramilda@univbatam.ac.id
2 Fakultas Kedokteran Universitas Batam, kasihpurwati@univbatam.ac.id
3 Fakultas Kedokteran Universitas Batam, elisaindriany388@gmail.com

## ABSTRACT
Background: Covid-19  is  an  infectious  disease  caused  by  a  newly  discovered  type  of  coronavirus. Therefore, to minimize and break the chains of Covid-19 spreadness, Indonesian government issued a policy  by  enforced  the  Big  Scale  Social  Restrictions,  where  doing  online  learning  method  is  one example  of  the  implementation.  Changes  in  learning  methods,  especially  as  a  medical  students, greatly  affect  the  learning  process,  including  student  perceptions  and  student  learning  motivation. Methods: This is an observational analytic research using a cross-sectional approach conducted at the  Faculty  of  Medicine  Batam  University  in  November  2021.  A  total  of  90  students  were  analyzed through a simple random sampling method. The spearman test was used to determine the correlation between student perceptions to online learning methods and student learning motivation. Results: The spearman test result showed a significant correlation between student perceptions to online learning methods  and  student  learning  motivation,  with  p  value  =  0,000  (p<0,05). Conclusion: According  to the  results  of  this  research,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  correlation  of  perception  to  online learning  methods  with  student  learning  motivation  in  Medical  Study  Program  Students  In  Batam University.
Keywords: Perception; Motivation; Study

## ABSTRAK
Latar Belakang: Indonesia menjadi salah satu negara yang terjangkit pandemi Covid-19 . Maka dari itu  untuk  memperkecil  dan  memutus  rantai  penyebaran  Covid-19,  pemerintah  Indonesia mengeluarkan  kebijakan  dengan  diterapkannya  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan).  Perubahan metode pembelajaran terutama pada mahasiswa Fakultas Kedokteran sangat berpengaruh pada proses belajar, termasuk persepsi mahasiswa dan motivasi belajar mahasiswa. Apabila mahasiswa memiliki persepsi  yang  buruk  terhadap  pembelajaran  serta  motivasi  belajar  yang  rendah,  maka  kurang tercapainya  keberhasilan  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran. Metode  Penelitian: Penelitian  ini merupakan  penelitian  observasional  analitik  dengan  menggunakan  pendekatan cross  sectional yang dilakukan  di  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Batam  pada  bulan  November  2021.  Jumlah  sampel sebanyak  90  mahasiswa  yang  diambil  menggunakan  teknik simple  random  sampling .  Untuk mengetahui  hubungan  persepsi  terhadap  metode  pembelajaran  daring  dengan  motivasi  belajar mahasiswa dilakukan uji analisis yaitu uji spearman . Hasil: Hasil uji spearman menunjukkan terdapat hubungan  yang  bermakna  antara  persepsi  terhadap  metode  pembelajaran  daring  dengan  motivasi belajar mahasiswa dengan nilai p value = 0,000 (p<0,05). Simpulan: Berdasarkan hasil penelitian ini dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  persepsi  terhadap  metode  pembelajaran  daring  dengan motivasi belajar mahasiswa pada mahasiswa Program Studi Kedokteran Universitas Batam.
Kata kunci: Persepsi; Motivasi; Belajar

## PENDAHULUAN
Indonesia menjadi  salah  satu  negara yang  terjangkit pandemi  Covid-19.  Hal  ini memberikan  dampak  yang  buruk  bagi negara,pemerintahan,  dan  juga  masyarakat. Maka  dari  itu  untuk  memperkecil  dan memutus rantai penyebaran Covid-19, pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan dengan  adanya  PSBB  (Pembatasan  Sosial Berskala  Besar)  dimana  proses  pembelajaran pada  perguruan  tinggi  mengalami  perubahan terhadap  mahasiswa  termasuk  mahasiswa Fakultas Kedokteran, dimana semula pembelajaran  tatap  muka  berubah  menjadi pembelajaran jarak jauh dengan metode daring (dalam jaringan).
Kedokteran  pada  umumnya  mempunyai tujuan  utama  adalah  mencapai  kesejahteraan umat  manusia  (Sari  et  al.,  2016). Dalam kurikulum  Fakultas  Kedokteran  memiliki penerapan  belajar  yang  tidak  hanya  dari kuliah, namun ada juga seperti praktikum, dan menggunakan Problem Based learning (PBL) seperti  pada  tutorial.  Maka  perubahan  metode belajar  pada  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran sangat berpengaruh pada motivasi belajar serta persepsi mahasiswa Fakultas Kedokteran.
Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran  daring  merupakan  komponen yang  penting  dalam  proses  pembelajaran mahasiswa.  Karena  setiap  individu  memilki persepsinya  masing  masing  terhadap  suatu obyek, bagaimana individu tersebut mempunyai  persepsi  mengenai  apa  yang dipikirkan,  dialami,  dan  dirasakan  (Alan  & Gary, 2011).
Persepsi  adalah  suatu  proses  yang menyangkut  masuknya  pesan  atau  informasi kedalam  otak  manusia.  melalui  persepsi manusia terus menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya.
Persepsi juga merupakan proses internal yang  memungkinkan  seseorang  memilih, mengorganisasikan dan menafsirkan rangsangan  dari  lingkungannya  dan  proses tersebut  yang  mempengaruhi  kondisinya. Persepsi juga tidak hanya melibatkan rangsangan  fisik  tapi  juga  rangsangan  yang berhubungan  dengan  lingkungan  sekitar  dan keadaan individu yang bersangkutan (Kotler et al., 2019).
Motivasi  juga  sangat  berperan  penting dalam proses pembelajaran. Mahasiswa memerlukan  motivasi  belajar  sebagai  minat
atau  dorongan  untuk  mencapai  suatu  tujuan dalam  perguruan  tinggi.  Motivasi  dapat mempengaruhi  apa  yang  kita  pelajari, bagaimana  kita  belajar,  dan  kapan  kita memilih  untuk  belajar  (Schunk  &  Usher, 2012).
Sehingga  motivasi  dianggap  sebagai faktor  penting  untuk  keberhasilan  belajar termasuk  dalam  lingkungan  belajar  daring, perlunya mempertimbangkan kembali motivasi  belajar  di  lingkungan  belajar  yang memanfaatkan teknologi (Manoppo, 2016).
Dari survei pendahuluan yang dilakukan  peneliti  kepada  20  mahasiswa Fakultas  Kedokteran  Universitas  Batam dengan  menggunakan  kuesioner  persepsi metode pembelajaran daring, hasil skor tingkat persepsi  pembelajaran  daring  didapatkan  hasil buruk  sebanyak  11  mahasiswa(55%),  hasil cukup sebanyak 4 mahasiswa (20%) dan hasil baik  5  mahasiswa(25%).  Dan  didapatkan tingkat  motivasi  belajar  dan  dikelompokkan menjadi  rendah  9  mahasiswa(45%),  sedang  6 mahasiswa(30%)  dan  tinggi  5  mahasiswa (25%). Berdasarkan survei pendahuluan diatas diketahui  ada  11  orang  mahasiswa  yang memiliki  persepsi  buruk  terhadap  metode pembelajaran  daring.  Sedangkan  9  dari  20 mahasiswa  memiliki  motivasi  yang  rendah disertai  dengan  persepsi  buruk  pada  metode pembelajaran daring.
Oleh karena itu, ada tantangan tersendiri bagi  peneliti  serta  merasa  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  tema  hubungan persepsi terhadap metode pembelajaran daring dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  Fakultas Kedokteran  Universitas  Batam  selama  wabah pandemi  Covid-19.
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan  gambaran  hubungan  persepsi terhadap  metode  pembelajaran  daring  dengan motivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran  Universitas  Batam  selama  wabah pandemi Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  penelitian  kuantitatif dengan  desain  penelitian  deskriptif  analitik dan  dengan  metode crosssectional .  Dalam penelitian  yang  menjadi  populasi  adalah keseluruhan  objek  penelitian  atau  objek  yang diteliti  dimulai  dari  Oktober  2021  sampai  25 November  2021.  Sampel  penelitian  ini  adalah
90 responden yang diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling . Penelitian  ini  dilaksanakan  di  wilayah Fakultas  Kedokteran  Universitas  Batam.  Pada bulan  Desember  2021.  Variabel  bebas  dalam penelitian ini adalah persepsi terhadap metode pembelajaran  daring.  Variabel  terikat  adalah motivasi belajar mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. AnalisisUnivariat
Analisis  univariat  berupa  distribusi frekuensi  persepsi  mahasiswa  terhadap metode  pembelajaran  daring  dan  distribusi frekuensi  motivasi  belajar  mahasiswa. Hasil  penelitian  dapat  dilihat  sebagai berikut:
1. Distribusi Frekuensi Persepsi terhadap Metode Pembelajaran Daring Tabel 1 Distribusi Frekuensi Persepsi terhadap Metode Pembelajaran
Daring di Fakultas Kedokteran Universitas Batam tahun 2021
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada Tabel  1.  Dapat  dijelaskan  bahwa  dari  90 mahasiswa  didapatkan  28  mahasiswa (31,1%)  yang  memiliki  persepsi  buruk terhadap metode pembelajaran daring, 43 mahasiswa (47,8%) yang memiliki persepsi cukup terhadap metode pembelajaran  daring  serta  19  mahasiswa dengan  persepsi  baik  terhadap  metode pembelajaran daring.
Persepsi merupakan cara seseorang berpikir  tentang  sesuatu  dan  cara seseorang memperhatikan sesuatu dengan indra  penglihatan,  pendengaran,  dll,  dan kemampuan  alami  dalam  menafsirkan stimulus untuk memahami atau memperhatikan  suatu  objek.  Persepsi mahasiswa  dapat  mencerminkan  perilaku serta  memiliki  peran  besar  dalam penilaian  serta  pemahaman  mahasiswa terhadap  proses  pembelajaran.  Sehingga persepsi  mahasiswa  sangat  berpengaruh
selama  proses  pembelajaran  daring  di terapkan  di  masa  pandemi  Covid-19 (Qiong,  2017)  Pembelajaran  daring merupakan  konsep  pembelajaran  yang berbeda dari sebelumnya dan membutuhkan keterampilan berbeda yang belum banyak dikembangkan oleh pendidik (de Jong, 2020).
Penilaian  atau  tingkat  kepuasan mahasiswa  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  daring  merupakan  aspek penting  dalam  institusi  perguruan  tinggi (Alam & Jackson, 2013).
2. Distribusi  Frekuensi  Motivasi  Belajar Mahasiswa Tabel 2
Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Mahasiswadi Fakultas Kedokteran Universitas Batam tahun 2021
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada Tabel  2.  Diketahui  bahwa  dari  90 mahasiswa  didapatkan  bahwa  sebanyak 38 mahasiswa (42,2%) memiliki motivasi belajar  rendah,  28  mahasiswa  (31,1%) memiliki motivasi belajar sedang, serta 24 mahasiswa  (26,7%)  memiliki  motivasi belajar yang tinggi.
Dalam  aktivitas  belajar,  motivasi sangat  dibutuhkan  dan  diperlukan  untuk meningkatkan niat belajar siswa sehingga kegiatan  belajar  dapat  berjalan  dengan baik.  Motivasi  berpengaruh  terhadap proses pembelajaran mahasiswa.
Motivasi belajar merupakan keseluruhan  daya  penggerak  didalam  diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan yang  dikehendaki  oleh  subjek  belajar  itu dapat  tercapai.  Motivasi  dipandang sebagai faktor yang dominan menentukan tercapainya pendidikan. Motivasi berhubungan  dengan  pencapaian  belajar atau  performa  akademik  dan  intelegensi mahasiswa. Motivasi Belajar (n=90) ( f ) (%) Rendah Sedang Tinggi 38 28 24 42,2 31,1 26,7 Total 90 100 PersepsiMahasiswa (n=90) ( f ) (%) Buruk Cukup Baik 28 43 19 31,1 47,8 21,1 Total 90 100

## ZONA KEDOKTERAN VOL.12 NO.1 JANUARI 2022
Bidang pendidikan kedokteran
akhir-akhir  ini  tertarik  dengan  motivasi, karena selalu berasumsi bahwa mahasiswa  kedokteran  harus  termotivasi karena  komitmen  mereka  pada  pelatihan yang  sangat  spesifik,  yang  mengarah  ke profesi  yang  sangat  spesifik.  Motivasi siswa  memegang  peranan  penting  dalam menentukan kualitas pendidikannya.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi motivasi  belajar  mahasiswa  adalah  faktor internal  dan  eksternal.  Dimana  faktor internal  merupakan  sesuatu  yang  berasal dalam diri individu, seperti rasa ingin tahu dan  kemauan  tersendiri  dari  individu
tersebut.  Dan  faktor  eksternal  merupakan faktor  yang  berasal  dari  luar  individu, seperti  kondisi  lingkungan  yang  kondusif serta  internet  yang  stabil  (Cerasoli  et  al., 2014).

## B. AnalisisBivariat
Untuk  mengetahui  apakah  ada hubungan  antara  persepsi  terhadap  metode pembelajaran  daring  dengan  motivasi belajar mahasiswa program studi kedokteran  selama  pandemi  Covid-19 ,dapat  dilakukan  dengan  uji spearman . Hasil  penelitian  dapat  dilihat  sebagai berikut:

## Tabel 3
Hubungan Persepsi terhadap Metode Pembelajaran Daring dengan Motivasi Belajar Mahasiswa Program Studi Kedokteran Universitas Batam Selama Pandemi Covid-19
Persepsi Metode Pembelajaran Daring MotivasiBelajar Total p value Rendah Sedang Tinggi f % f % f % f % Buruk 25 89,3 2 7,1 1 3,6 28 100 0,000 Cukup 9 20,9 20 46,5 14 32,6 43 100 Baik 4 21,1 6 31,6 9 47,4 19 100 Total 38 42,2 28 31,1 24 26,7 90 100
Berdasarkan hasil penelitian pada Tabel 3  di  ketahui  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki persepsi  buruk  terhadap  metode  pembelajaran daring  sebanyak  28  mahasiswa.  Mahasiswa yang  memiliki  motivasi  belajar  rendah sebanyak  25  mahasiswa,  mahasiswa  yang memiliki  motivasi  belajar  sedang  sebanyak  2 mahasiswa dan yang memiliki motivasi belajar yang tinggi sebanyak 1 mahasiswa.
Mahasiswa  yang  memiliki  persepsi cukup  terhadap  metode  pembelajaran  daring sebanyak  43  mahasiswa.  Mahasiswa  yang memiliki  motivasi  belajar  rendah  sebanyak  9 mahasiswa, mahasiswa yang memiliki motivasi belajar sedang sebanyak 20 mahasiswa dan yang memiliki motivasi belajar yang tinggi sebanyak 14 mahasiswa.
Mahasiswa yang memiliki persepsi baik terhadap metode pembelajaran daring sebanyak  19  mahasiswa.  Mahasiswa  yang memiliki  motivasi  belajar  rendah  sebanyak  4 mahasiswa, mahasiswa yang memiliki motivasi belajar sedang sebanyak 6 mahasiswa dan  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang tinggi sebanyak 9 mahasiswa.
Hasilujianalisa hubungan persepsi terhadap metode pembelajaran daring dengan motivasi  belajar  mahasiswa  menggunakan uji rank spearman , mendapatkan nilai p sebesar 0,000.  Nilai p  value  rank  spearman sebesar 0,000  dimana  nilai  tersebut  lebih  kecil  dari nilai  signifikan  yaitu  sebesar  0,05.  Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara persepsi metode pembelajaran daring dengan motivasi belajar dengan tingkat kekuatan korelasi 0,547 yang berarti memiliki korelasi kuat.
Hasil  penelitian  Syafii  menunjukkan bahwa  dalam  penelitiannya  terdapat  107 mahasiswa  sebagai  subjek  penelitian  yang terdiri  dari  43  subjek  laki  laki  dan  64  subjek perempuan pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas  17  Agustus  1945  Surabaya. Analisis statistik dalam penelitian ini menggunakan  Uji spearman .  Hasil  Uji spearman menunjukan  koefisiean  korelasi  = 0,300  pada  taraf  signifikansi  (p)  =  0,002  (p  < 0,05),  yang  dimana  hasil  analisis  menunjukan terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan  persepsi  pembelajaran  daring
dengan motivsi belajar (Arifin, 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan di Fakultas Kedokteran
Universitas Batam pada 90 rmahasiswa, maka peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Sebagian  besar  mahasiswa  di  Fakultas Kedokteran  Universitas  Batam  yaitu sebanyak 47 mahasiswa dengan
persentase  (47,8%)  memiliki  persepsi yang  cukup  terhadap  pembelajaran daring.
2. Sebagian  besar  mahasiswa  di  Fakultas Kedokteran  Universitas  Batam  yaitu sebanyak 38 mahasiswa dengan persentase  (42,2%)  memiliki  motivasi belajar  yang  rendah  selama  proses pembelajaran daring.
3. Sebagian  responden  memiliki  persepsi buruk  dan  motivasi  belajar  rendah  pula sebanyak 89,3%.
4. Sebagian  responden  memiliki  persepsi buruk  dan  motivasi  belajar  sedang sebanyak 7,1%.
5. Sebagian  responden  memiliki  persepsi buruk  dan  motivasi  belajar  tinggi sebanyak3,6%.
6. Sebagian  responden  memiliki  persepsi cukup  dan  motivasi  belajar  rendah sebanyak 20,9%.
7. Sebagian  responden  memiliki  persepsi cukup  dan  motivasi  belajar  sedang sebanyak 46,5%.
8. Sebagian  responden  memiliki  persepsi cukup  dan  motivasi  belajar  tinggi sebanyak 32,6%.
9. Sebagian  responden  memiliki  persepsi baik  dan  motivasi  belajar  rendah sebanyak 21,1%.
10. Sebagian  responden  memiliki  persepsi baik  dan  motivasi  belajar  sedang sebanyak 31,6%.
11. Sebagian  responden  memiliki  persepsi baik dan motivasi belajar tinggi sebanyak 47,4%.
12. Terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi  terhadap  metode  pembelajaran daring dengan motivasi belajar mahasiswa fakultas
kedokteran universitas batam selama pandemi Covid-
19 dengan nilai p value sebesar 0,000.

## SARAN
Diharapkan untuk penelitian selanjutnya untuk  meneliti  lebih  dalam  lagi  mengenai persepsi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran daring  serta  motivasi  belajar  mahasiswa program studi kedokteran selama
pembelajaran  daring.  Selain  itu,  peneliti selanjutnya juga dapat melakukan
pengembangan
penelitian
dengan menggunakan variabel yang berbeda.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  menghanturkan  terimakasih kepada  Isramilda,  M.Sidan  dr.KasihPurwati, M.Kesyang telah memberikan banyak bimbingan,  dorongan  motivasi  dan  masukan pada  penelitian  ini.  Ucapan  terimakasih  juga penulis  ucapkan  kepada  Dr.  dr.  Ibrahim,  SH, Msc, Mkn, MPdked, Sp. KKLP dan dr. Nopri Esmiralda,  M.Kes  yang  telah  memberikan masukan  dalam  penelitian  ini.  Penulis mengucapkan  terimakasih  kepada  Fakultas Kedokteran  Universitas  Batam  atas  kesediaan untuk dijadikan sebagai tempat penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam, S., & Jackson, L. (2013). A case study: are  traditional  face-to-face  lectures  still relevant  when  teaching  engineering courses? International Journal of Engineering Pedagogy (IJEP) , 3 (S4), 9– 15.
Alan,  S.,  &  Gary,  J.  (2011).  Perception, attribution,  and  judgment  of  others.
Organizational Behaviour: Understanding  and  Managing  Life  at Work , 7 , 1–20. Arifin,  A.  R.  S.  (2020). Hubungan  Antara Persepsi  Pembelajaran  Daring  Dengan Motivasi  Belajar  Pada  Mahasiswa
Fakultas Psikologi Universitas 17
Agustus  1945  SURABAYA .  Universitas 17 Agustus 1945.
Cerasoli, C. P., Nicklin, J. M.,  &  Ford,  M.  T. (2014). Intrinsic motivation and extrinsic incentives  jointly  predict  performance:  a 40-year  meta-analysis. Psychological Bulletin , 140 (4), 980. de Jong, P. G. M. (2020). Impact of moving to online  learning  on  the  way  educators teach. In Medical Science Educator (Vol. 30, Issue 3, pp. 1003–1004). Springer. Kotler,  P.,  Keller,  K.,  Brady,  M.,  Goodman, M.,  &  Hansen,  T.  (2019). Marketing
Management:  4th  European  Edition . Pearson UK. Manoppo,  J.  I.  C.  (2016).  Profil  diare  akut dengan dehidrasi berat di ruang perawatan  intensif  anak. Sari  Pediatri ,
12 (3), 157–161.
Qiong,  O.  U.  (2017).  A  brief  introduction  to perception. Studies  in  Literature  and
Language , 15 (4), 18–28.
Sari,  M.  I.,  Lisiswanti,  R.,  &  Oktaria,  D.
(2016). Pembelajaran di Fakultas Kedokteran: Pengenalan bagi Mahasiswa
Baru. Jurnal  Kedokteran  Universitas Lampung , 1 (2), 399–403.
Schunk,  D.  H.,  &  Usher,  E.  L.  (2012).  Social cognitive  theory  and  motivation. The Oxford Handbook of Human Motivation ,
2 , 11–26.