VOL 2 NO 1 (2018) 33-45                                                         E-ISSN : 2550-0406

## P E D A G O N A L
Jurnal Ilmiah Pendidikan
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal
SURVEI KEPUASAN SEKOLAH MITRA PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN
Rina Rosdiana 1 , Tri Mahajani 2 , Indri Yani 3 , Rukmini Handayani 4

## FKIP UNPAK

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  memaparkan  tingkat  kepuasan  sekolah  mitra  Praktik Pengalaman  Lapangan  terhadap  kemampuan  mahasiswa  dalam  menyusun perencanaan  pembelajaran  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  dan  kepuasan sekolah  terhadap  pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan.  Penelitian  ini merupakan  penelitan  deskriptif  dengan  metode  survei  yang  dilaksanakan  di  Sekolah Mitra  PPL  Semester  Gasal  2015/2016    Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Pakuan. Sekolah Mitra PPL berjumlah 42 sekolah, terdiri dari 32 Sekolah Dasar, 5 SMP, dan 5 SMA, pada  sekolah negeri dan swasta di  Kota dan Kabupaten Bogor. Hasil penelitian mengenai Survei Kepuasan Sekolah Mitra Praktik Pengalaman Lapangan  Terhadap  Kemampuan  Mahasiswa  Dalam  Melaksanakan  Proses Pembelajaran dapat disimpulkan bahwa hasil kepuasan mitra PPL terhadap mahasiswa dalam menyusun RPP diperoleh pada persentase tertinggi memuaskan (70 %), sangat memuaskan  (20  %),  dan  cukup  memuaskan  (10  %),    guru  menyatakan  memuaskan dan  diikuti  sangat  memuaskan.  Kepuasan  mitra  PPL  terhadap  mahasiswa  dalam melaksanakan pembelajaran diperoleh persentase 85 % menyatakan memuaskan, 10 % menyatakan  sangat  memuaskan,  dan  5  %  menyatakan  cukup  memuaskan.  Kepuasan dalam  pelaksanaan  penyelenggaraan  PPL  guru  menyatakan  memuaskan  60  %, menyatakan  sangat  memuaskan  35  %,  dan  menyatakan  cukup  memuaskan  5  %,  dan tidak ada responden yang menyatakan tidak puas.

## ABSTRACT
The aim of this research is to explain the degree of satisfaction from school partner of internship program on students’ ability to arrange lesson plan and conduct it also the satisfaction from the school on internship program. This research is a descriptive study with  survey  method  which  conducted  at  schools  partner  for  the  internship  odd semester  2015/2016  Faculty  of  Teachers  Training  and  Educational  Sciences,  Pakuan Universities.  There  are  42  school  partners  for  the  intern  program,  32  elementary schools, 5 junior high, 5 senior high, both in private and public school in Bogor. The survey  result  about  school  partnership  satisfaction  on  students’  ability  in  conducting teaching learning process, especially in arranging lesson plan can be seen as satisfied (70%),  very  satisfied  (20%),  and  fairly  satisfied  (10%).  The  satisfaction  of  intern
partner  on  students  in  conducting  teaching  learning  process  are  85%  says  satisfied, 10% says  very satisfied, and 5% says fairly satisfied. Satisfaction level on the intern management  as  seen  by  the  teacher  are  60%  satisfied,  35%  very  satisfied,  and  5% fairly satisfied, and there are no respondents claiming to have not satisfied.
Keywords: intership, satisfaction

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat berperan dalam  pembentukan  pribadi  manusia. Untuk itulah pemerintah sangat memberi  perhatian  dalam  menangani pendidikan,  karena  dengan  sistem pendidikan  yang  baik  diharapkan  akan muncul generasi penerus yang berkualitas  dan  mampu  menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Sesuai  dengan  visi  dan  misi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pakuan, produktivitas tenaga kependidikan khususnya  calon  guru,  baik  dari  segi kualitas maupun kuantitas terus mendapat  perhatian.  Hal  ini  tampak pada adanya beberapa usaha pembaharuan pada Tri Dharma Perguruan Tinggi. Program Pengalaman  Lapangan (PPL) merupakan Program dari Laboratorium  Microteaching,  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pakuan. Program Pengalaman  Lapaangan  merupakan kegiatan pembekalan keterampilan membelajarkan siswa di sekolah latihan  yang  wajib  diikuti  mahasiswa calon  guru  sebagai  persiapan  untuk menjadi guru atau
tenaga kependidikan. Dari program itu diharapkan  mahasiswa  memperoleh pengalaman-pengalaman keguruan yang sangat
bermanfaat bagi
pelaksanaan tugas sebagai guru nantinya. Peningkatan  di  bidang  mutu calon  tenaga  kependidikan  dilakukan melalui
pengembangan Praktik Pengalaman Lapangan diarahkan untuk
mendukung  kompetensi  calon  guru yang profesional. Program Pengalaman Lapangan  harus  mampu  meningkatkan kemampuan  dan  wawasan  mahasiswa sebagai  calon  guru  agar  lebih  siap  dan tangguh  dalam  memecahkan  berbagai masalah kependidikan.
Program Pengalaman  Lapangan merupakan salah satu mata kuliah yang bermuatan pembelajaran yang dirancang  atas  dasar  performa  atau penampilan  merancang  perencaanaan pembelajaran  dan  melaksanakannya. Tekniknya  dilakukan  dengan  cara melatihkan komponen-komponen kompetensi  dasar  mengajar  ( teaching skill )  dalam  proses  pembelajaran  yang ditinjau dari aspek kompetensi mengajar, penguasaan materi,
pengelolaan  peserta  didik,  maupun mengelola  waktu  belajar  berdasarkan Kurikulum yang berlaku yaitu Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan dan Kurikulum 2013.
Dalam  Program  Pengalaman Lapangan mahasiswa dilatih menguasai kompetensi sebagai calon guru. Mahasiswa  dilatih  menjadi  calon  guru yang  professional.  Melalui  Program
Pengalaman Lapangan diharapkan empat kompetensi guru dapat terlatihkan  Beberapa kompetensi yang harus dimilki seorang guru adalah : (1) kompetensi  pedagogik,  (2)  kompetensi kepribadian,
(3) kompetensi
profesional, dan (4) kompetensi sosial.
Program Pengalaman  Lapangan bekerja  sama  dengan  beberapa  sekolah mitra  sesuai  dengan  surat  perjanjian kerja  sama  (SPK)  antara  Dekan  FKIP Universitas  Pakuan  dengan  sekolah-
sekolah  pada  tingkat  SD,  untuk mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD),  Tingkat SMP  dan  SMA  untuk  mahasiswa
Proram  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Biologi, dan Program Studi Pendidikan  Biologi  di  Kota  dan
Kabupaten Bogor.
Dalam  kaitan  kerja  sama  ini pelibatan  dua  belah  pihak,  yaitu  antara FKIP  dalam  hal  ini  Program  PPL dengan pihak sekolah mengimplikasikan antara adanya penilaian-penilaian  dalam  pelaksanaan penyelenggaraannya.  Salah  satu  hal yang ingin diketahui dalam kaitan kerja sama  ini  yaitu  mengenai  kepuasan mitra  PPl  dalam  penyelenggaraan  PPL pada semester Gasal 2015/2016,
khususnya kepuasan mitra PPL terhadap mahasiswa PPL dalam menyusun rancangan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaarannya.
Sagala  (2006)  mengemukakan
bahwa  pembelajaran  mengandung  arti setiap  kegiatan  yang  dirancang  untuk membantu seseorang mempelajari suatu  kemampuan  dan  atau  nilai  yang baru.  Proses  pembelajaran  mempunyai dua  karakteristik  yaitu  pertama,  dalam proses pembelajaran melibatkan proses mental  peserta  didik  secara  maksimal, bukan  hanya  menuntut  peserta  didik sekedar  mendengar,  mencatat,  akan tetapi  menghendaki  aktivitas  peserta didik  dalam  proses  berfikir.  Kedua, dalam pembelajaran membangun suasana  dialogis  dan  proses  tanya jawab  terus  menerus  yang  diarahkan untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan kemampuan  berpikir  peserta  didik, yang  pada  gilirannya  kemampuan berpikir  itu  dapat  membantu  peserta didik  untuk  memperoleh  pengetahuan yang  mereka  konstruksi  sendiri  . Sanjaya  (2006)  menambahkan  bahwa
mengajar merupakan bagian dari pembelajaran  ( instruction ),  di  mana peran  guru  lebih  ditekankan  kepada bagaimana merancang atau
mengaransemen  berbagai  sumber  dan fasilitas yang tersedia untuk digunakan atau  dimanfaatkan  peserta  didik  dalam mempelajari sesuatu.
Kemampuan berbeda dengan bakat,  “kemampuan”  merupakan  daya untuk  melakukan  sesuatu  tindakan sebagai  hasil  dari  pembawaan  dan latihan. Kemampuan menunjukkan bahwa  suatu  tindakan  ( performance ) dapat  dilakukan  sekarang,  sedangkan bakat memerlukan latihan dan pendidikan  agar  suatu  tindakan  dapat dilakukan  di  masa  yang  akan  datang( Munandar ,1985).
Kemampuan  mahasiswa  dalam proses  pembelajaran  adalah kecakapan atau potensi mahasiswa untuk membuat  siswa  belajar  dan menguasai keahlian  dalam  melakukan  perubahan tingkah  laku  pada  diri  siswa  yang belajar. Perubahan itu dengan didapatkannya  kemampuan  baru  yang berlaku  dalam  waktu  yang  relatif  lama dan karena adanya usaha .
Tjiptono  &  Gregorius  (2005) mendeskripsikan kepuasan adalah perasaan baik ketika seseorang mendapatkan sesuatu atau ketika sesuatu yang seseorang inginkan terjadi tidak  terjadi,  tindakan  memenuhi kebutuhan  atau  keinginan.  Kepuasan merupakan  fungsi  dari  persepsi  atau kesan  atas  kinerja  dan  harapan.  Jika kinerja  berada  dibawah  harapan  maka pelanggan  tidak  puas.  Jika  kinerja memenuhi  harapan  maka  pelanggan akan  puas.  Kunci  untuk  menghasikan kesetian pelanggan adalah memberikan nilai pelanggan yang tinggi. Dalam hal ini  pelanggan  adalah  sekolah  mitra dalam  kegiatan  Praktik  Pengalaman Lapangan.
Indikator  keberhasilan  sekolah dalam  menjalin  kerja  sama  atau kemitraan antara lain ditunjukkan oleh:
(1) terbentuknya tim khusus humas/tim kerja sama  dengan  tupoksi  dan program dan mampu (berhasil) menggalang kemitraan (2) terlaksannya kunjungan  penjajagan  kerja  sama dengan pihak terkait untuk memperoleh masukan sebelum pelaksanaan program (3) terealisasikannya  kontrak  kerja  sama yang dituangkan dalam MoU
( memorandum  of  understanding )  atau piagam  kerja  sama  dengan  pihak terkait, dan (4) terealisasikannya berbagai kegiatan dalam rangka mensukseskan  pelaksanaan  program, seperti  (a)  pertukaran  pelajar,  guru, kepala  sekolah,  komite  sekolah  dan pimpinan sekolah dalam upaya penambahan wawasan dan kompetensinya;  (b)  magang  guru  ke lembaga  lain  untuk  meningkatkan kompetensi dan sebagainya.
Program Pengalaman  Lapangan (PPL)  merupakan  salah  satu  kegiatan akademik  yang  wajib  diikuti  oleh setiap  mahasiswa  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP),Universitas Pakuan. PPL bertujuan untuk membina dan
membimbing  calon  guru  agar  menjadi guru yang memiliki kompetensi kepribadian,  pedagogi,  sosial,  dan profesional.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut maka mahasiswa harus mengalami
praktisi lapangan dilaksanakan di sekolah. Kegiatan PPL juga diharapkan dapat melatih mahasiswa  untuk  menjadi  guru  yang bertanggung jawab dan disiplin. Kegiatan  PPL  mencakup  pembinaan kemampuan  mengajar  dan  pembinaan tugas-tugas kependidikan di luar mengajar. (Panduan PPL, 2015).
Berdasarkan  uraian  di  atas, penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui tingkat  kepuasan  sekolah  mitra  PPL terhadap kemampuan mahasiswa dalam merancang  perencanaan  pembelajaran dan melaksanakan proses pembelajaran.  Unit  analisis  dalam penelitian ini adalah sekolah mitra PPL semester Gasal 2015/2016 FKIP
Universitas Pakuan. Penelitian  ini  bermanfaat  untuk pengembangan kemampuan mahasiswa dalam menyusun persiapan
pembelajaran  dan  proses  pembelajaran yang  dapat  memberikan  kepuasan kepada sekolah mitra PPL dan
Laboratorium Microteaching FKIP Universitas Pakuan

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitan  deskriptif  dengan metode  survei  yang  dilaksanakan  di Sekolah  Mitra  Praktik  Pengalaman
Lapangan  Semester  Gasal  2015/2016 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pakuan. Sekolah  Mitra  pada  Semester  Gasal 2015/2016.  Mitra  PPL  berjumlah  42
sekolah,  terdiri  dari  32  Sekolah  Dasar, 5  SMP,  dan  5  SMA,  pada    sekolah negeri  dan  swasta  di  Kota  dan
Kabupaten Bogor. Penelitian ini dilaksanakan selama 5 bulan. Pelaksanaan
Praktik Pengalaman
Lapangan berlangsung mulai 6 Februari  sampai  dengan  9  Mei  2016. Subjek  penelitian  ini  adalah  sekolah mitra  Praktik  Pengalaman  Lapangan Semester  Gasal  2015/2016  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas  Pakuan.  Berdasarkan  pada objek  tersebut,  maka  yang  menjadi populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua sekolah mitra Praktik Pengalaman  Lapangan  Semester  Gasal 2015/2016  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pakuan.
Dalam  usaha  mengumpulkan  data diperlukan  suatu  metode  pengumpulan data. Dalam penelitian ini
menggunakan intsrumen
berupa angket,  dukungan  data  lain  berupa studi analisis konten ( content analysys )
terhadap hasil penilaian PPL, instrumen penilaian Perencanaan Pembelajaran dan pelaksanaannya.Hasil jawaban dari responden  ditabulasikan  sesuai  dengan jumlah  responden,  kemudian  dihitung presentase. Hasil tabulasi data kemudian  dianalisis  dalam  bentuk presentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil survey mengenai  kepuasan  sekolah  mitra  PPL mengenai kemampuan mahasiswa merancang pembelajaran dalam bentuk Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP), pelaksanaan, dan sikap mahasiswa  selaku  calon  guru,  berikut ini disajikan hasil dan pembahasannya.
Komponen  penilaian  kepuasan mitra  PPL  terhadap  mahasiswa  PPL meliputi  kepuasan  Mitra  PPL  terhadap mahasiswa PPL mengenai: 1) menyusun RPP 2) melaksanakan pembelajaran,  dan  3)  Kepuasan  dalam penyelenggaraan PPL. Pernyataan tentang  kepuasan  mitra  PPL  disajikan pada  setiap  tingkatan  pendidikan,
Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  ,  dan Sekolah Menengah Atas (SMA). 1. Kepuasan  Mitra  PPL  terhadap Mahasiswa PPL dalam

## Menyusun RPP
Pada  tingkat  SD,  kepuasan  mitra PPL  bervariasi  mulai  dari  cukup memuaskan,  memuaskan,  dan  sangat memuaskan. Di bawah ini tabel 1 yang mengungkap persentasi kepuasan mitra PPL,  responden  untuk  mahasiswa  PPL yang berpraktik di tingkat SD.
Tabel 1 persentasi kepuasan mitra PPL BUTIR PERTANYAAN TM CM M SM Menyusun RPP dengan lengkap 0% 5% 53% 42% Mampu merumuskan tujuan 0% 0% 63% 37% Menyusun dan menyiapkan materi/bahan 0% 16% 53% 32% Merancang dan Menggunakan Media 0% 32% 58% 32% Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diungkapkan bahwa kemampuan
mahasiswa  menyusun  RPP  dengan lengkap  5%  responden  menjawab cukup  memuaskan,  53%  memuaskan, dan 42%. Kemampuan mahasiswa PPL dalam  merumuskan  tujuan,  responden menjawab  63%  menjawab  memuaskan dan 37% menjawab sangat memuaskan.  Kemampuan  mahasiswa PPL  dalam  menyusun  dan  merancang materi  atau  bahan  ajar,  responden
menjawab  16%  menjawab  cukup memuaskan,
53% menjawab
memuaskan, dan 32% menjawab sangat  memuaskan.  Secara  umum kemampuan  mahasiswa  PPL  di  SD sudah  memuaskan  dalam  menyusun RPP.
Pada  tingkat  SMP,  kepuasan  mitra pada  praktikan    dalam  menyusun  RPP dapat  digambarkan  hasil  presentasinya pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Kepuasan mitra pada praktikan  dalam menyusun RPP tingkat SMP
BUTIR PERNYATAAN TM CM M SM Menyusun RPP dengan lengkap 0% 0% 83% 17% Mampu merumuskan tujuan 0% 0% 83% 17% Menyusun dan menyiapkan materi/bahan 0% 0% 83% 17% Merancang dan menggunakan media 0% 0% 67% 33% Bila dilihat pada tabel di atas dapat diungkapkan bahwa mahasiswa menyusun RPP dengan lengkap, mampu merumuskan tujuan dan menyusun  serta  menyiapkan  maeri 83%  menjawab  memuaskan,  dan  17% menjawab sangat memuskan. Sementara pada merancang dan menggunakan media pembelajaran 67%  menjawab  memuaskan  dan  33%
menjawab  sangat  memuaskan.  Tidak
ada  yang  menjawab  merasa  tidak  atau cukup memuaskan.
Hal  tersebut  berarti  mahasiswa sudah  baik  dalam  meyusun  RPP dengan  lengkap,  merumuskan  tujuan, menyusun  dan  menyiapkan  materi, serta  merancang  dan  menggunakan media.
Pada  tingkat  SMA,  kepuasan  mitra pada  praktikan    dalam  menyusun  RPP dapat  digambarkan  hasil  presentasinya berikut ini. Tabel 3. Kepuasan mitra pada praktikan  dalam menyusun RPP tingkat SMA BUTIR PERNYATAAN TM CM M SM Menyusun RPP dengan Lengkap 0% 0% 100% 0% Mampu merumuskan tujuan 0% 0% 100% 0% Menyusun dan menyiapkan materi/bahan 0% 0% 100% 0% Merancang dan menggunakan media 0% 0% 67% 33% Berdasarkan  tabel  di  atas  bahwa responden menyatakan kepuasanya terhadap mahasiswa PPL dalam
menyusun  RPP  dengan  lengkap,  100% menyatakan  memuaskan,  tidak  ada yang  menjawab  tidak  memuaskan, cukup memuaskan dan
sangat memuaskan. Kepuasan responden dalam hal kemampuan mahasiswa PPL merumuskan tujuan pembelajaran
100%  pula  menyatakan  memuaskan tidak  ada  bentuk  jawaban  kepuasan lainnya. Begitu juga dalam kemampuan mahasiswa  PPL  dalam  menyusun  dan menyiapkan  materi  atau  bahan  100% menjawab  memuaskan.  Namun,  pada merancang  dan  menggunakan  media
pembelajaran responden menjawab memuaskan sebanyak 67 % dan sangat memuaskan 33 %.
Hal  tersebut  menandakan  bahwa responden  pada  tingkat  SMA  sudah merasa  puas  terhadap  kemampuan meyusun  RPP  mahasiswa  PPL  FKIP Universitas Pakuan.
2. Kepuasan  Mitra  PPL  terhadap Mahasiswa PPL dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berikut  ini  pernyataan  terkait pelaksanaan pembelajaran 1)
menguasai  materi  pembelajaran,  2) memilih  model  pembelajaran  aktif,  3) merealisasikan  model,  4)  penggunaan
model pembelajaran aktif yang bervariasi,  5)  memotivasi  dengan permainan,  6)  memberikan reward ,  7)
melaksanakan evaluasi akhir.
Pada  tabel  berikut  disajikan  data persentase Kepuasan Mitra PPL terhadap  pelaksanaan  pembelajaran pada tingkat Sekolah Dasar.
Tabel 4. Data persentase Kepuasan Mitra PPL terhadap pelaksanaan pembelajaran pada tingkat Sekolah Dasar BUTIR PERNYATAAN TM CM M SM Menguasai materi pembelajaran 0% 0% 79%  21% Memilih model pembelajaran aktif 0% 0% 53%  47% Merealisasikan model 0% 11%  79%  16% Menggunakan variasi model pembelajaran 0% 11%  47%  42% Memotivasi dengan permainan 0% 16%  58%  26% Menggunakan reward 0% 5% 68%  26% Melaksanakan evaluasi akhir 0% 5% 32%  63% Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diungkapkan data mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan persentase sangat
memuaskan,
memuaskan,  dan  cukup  memuaskan. Persentase terbesar ada pada
memuaskan  dan  sangat  memuaskan.
Pada pelaksanaan pembelajaran masih ada persentase
yang cukup memuaskan, hanya persentasenya kecil.  Bila  diurai  secara  rinci  dapat digambarkan persentase sebagai berikut: 1) menguasai materi pembelajaran sebanyak 79% memuaskan,  21%  sangat  memuaskan,
2)  memilih  model  pembelajaran  aktif sebanyak  53%  memuaskan,  47% sangat  memuaskan,  3)  merealisasikan model  pembelajaran  sebanyak  11% cukup  memuaskan,  79%  memuaskan,
dan  16%  sangat  memuaskan,  4) menggunakan  model  pembelajaran, sebanyak  11%  cukup  memuaskan, 47%  memuaskan,  dan  42  %  sangat memuaskan,  5)  memotivasi  dengan permainan,  sebanyak  16  %  kurang memuaskan,  58  %  memuaskan,  dan 26 % sangat memuaskan, 6) menggunakan reward sebanyak  5% cukup  memuaskan,  68%  memuaskan, dan  26%  sangat  memuaskan,  7) melaksanakan evaluasi akhir sebanyak 5% cukup memuaskan, 32% memuaskan, dan 63 % sangat memuaskan.
Berikut ini data persentase kepuasan mitra PPL terhadap pelaksanaan  pembelajaran  di  tingkat SMP. Data persentase disajikan dalam bentuk tabel
.
Tabel 5 Data persentase kepuasan mitra PPL terhadap pelaksanaan pembelajaran di tingkat SMP BUTIR PERNYATAAN TM CM KM SM Menguasai materi pembelajaran 0% 0% 100% 0% Memilih model pembelajaran aktif 0% 0% 83% 17% Merealisasikan model 0% 0% 100% 0% Menggunakan variasi model pembelajaran 0% 0% 83% 17% Memotivasi dengan permainan 0% 0% 67% 33%
Menggunakan reward 0% 0% 67% 33% Melaksanakan evaluasi akhir 0% 0% 50% 50% Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diungkapkan hasil kepuasan mitra PPL terhadap kemampuan mahasiswa melaksanakan pembelajaran pada tingkat SMP. Responden mengungkapkan  bahwa  kemampuan mahasiswa  PPL  dalam  menguasai materi pembelajaran, dan merealisasikan  model,  100%  dijawab memuaskan. Memilih model pembelajaran dan menggunakan variasi model  pembelajaran  83%  responden menjawab memuaskan, sedangkan 17%  menjawab  sangat  memuaskan. Kemampuan  mahasiswa  memotivasi siswa dengan permainan dan menggunakan reward diperoleh  67% menyatakan  memuaskan  dan  33% menjawab  sangat  memuaskan  terhadap kemampuan memotivasi dengan
permainan  dan  menggunakan reward . .
Namun,  untuk  melaksanakan  evaluasi akhir  sebagian  saja  guru  menyatakan memuaskan  (50%)  dan  sebagian  lagi (50%)  menjawab  memuaskan.  Dalam aktivitas  melaksanakan  evaluasi  akhir ini  kecenderungan  mahasiswa  PPL melaksanakan  evaluasi  akhir dan mengganggap  produk  pada  penilaian proses  pada  diskusi  kelas  dianggap penilaian akhir.
Berdasarkan  penjabaran  tersebut tampak bahwa sebagian besar mahasiswa yang praktik di SMP sudah melaksanakan  pembelajaran  dengan memuaskan mitra PPL.
Berikut  ini  disajikan  persentase kepuasan mitra PPL terhadap pelaksanaan pembelajarran yang dilakukan mahasiswa PPL pada tingkat SMA. Tabel 6 persentase kepuasan mitra PPL terhadap pelaksanaan pembelajarran yang dilakukan mahasiswa PPL pada tingkat SMA BUTIR PERNYATAAN TM CM M SM Menguasai materi pembelajaran 0% 0%  100% 0% Memilih model pembelajaran aktif 0% 0%  100% 0% Merealisasikan model 0% 0%  100% 0% Menggunakan variasi model pembelajaran 0% 33% 67% 0% Memotivasi dengan permainan 0% 0% 67% 33% Menggunakan reward 0% 0% 67% 33% Melaksanakan evaluasi akhir 0% 0%  100% 0% Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diungkapkan hasil kepuasan mitra PPL terhadap kemampuan mahasiswa melaksanakan pembelajaran pada tingkat SMA. Responden mengungkapkan  bahwa  kemampuan mahasiswa  PPL  dalam  menguasai materi  pembelajaraan,  memilih  model pembelajaran aktif, merealisasikan model,  dan  melaksanakan  evaluasi
akhir  100%  memuaskan,  sedangkan kemampuan  mahasiswa  memotivasi siswa dengan permainan dan menggunakan reward diperoleh  67% menyatakan  memuaskan  dan  33% menyatakan  sangat  puas  terhadap kemampuan memotivasi dengan permainan  dan  menggunakan reward (penghargaan), sedangkan dalam penggunaan variasi model
pembelajaran  33%  menyatakan  cukup memuaskan.

## 3.  Kepuasan  Mitra  PPL  dalam Pelaksanaan Kegiatan PPL
Kepuasan mitra PPL dijabarkan ke  dalam  pernyataan  yang  mitra  PPL rasakan dalam kegiatan PPL. Komponen pernyataan tentang kepuasan  ini  meliputi:  1)  merevisi RPP,  2)  RPP  menginspirasi  RPP  guru, 3) media pembelajaran bisa menginspirasi  dan  bermanfaat,  4) model  pembelajaran  menginspirasi,  5) model pembelajaran menginspirasi dan diinformasikan  ke  guru  lain,  6) penampilan  layak  sebagai  calon  guru, 7)  memiliki  sikap  baik,  8)  senang dengan  kehadiran  mahasiswa  PPL,  9) pelaksanaan PPL terus berlanjut.
Berikut  ini  disajikan  persentase
kepuasan mitra PPL terhadap penyelenggaraan PPL di SD. Tabel 7 persentase kepuasan mitra PPL terhadap penyelenggaraan PPL di SD Pada angket yang berhubungan dengan kepuasan guru dalam kemampuan  mahasiswa  menyusun RPP  dan  melaksanakannya  berada pada  tingkat  memuaskan  dan  sangat memuaskan.  Tidak  ada  guru  yang menjawab  kurang  dan  tidak.  Guru mengungkapkan  kepuasan  terhadap kemampuan menyusun persiapan pembelajaran  (RPP)  pada  butir-butir pertanyaan sebagai berikut: 1)
diperoleh  persentase  sebanyak  42% guru  merasa  puas  dan  merasa  sangat memuaskan menjawab 58%; 2)
diperoleh  persentase  sebanyak  42% para guru menyatakan memuaskan dan sangat  memuaskan  guru  dan  16% menganggap  cukup  memuaskan;  3)
diperoleh  58%  media  pembelajaran menginspirasi  guru,  32%  menjawab sangat memuaskan dan 11%
menjawab  cukup  memuaskan,    4) diperoleh 58% guru menggap memuaskan model pembelajaran mahasiswa  menginspirasi  guru,  26% menganggap sangat memuaskan, sedangkan yang merasa cukup memuaskan  16%  5)  diperoleh  53% model  pembelajaran  menginspirasi guru  disampaikan  kepada  guru  lain dan 42% menyatakan sangat memuaskan, sedangkan yang menjawab  cukup  memuaskan  5%;  6) diperoleh  53%  guru  menganggap penampilan  mahasiswa  layak  sebagai calon  guru  dan  42%  merasa  sangat
BUTIR PERNYATAAN
TM CM M SM Merevisi RPP 0% 0% 42% 58% RPP mahasiswa menginspirasi RPP Guru 0% 16% 42% 42% Media pembelajaran menginspirasi guru 0% 11% 58% 32% Model pembelajaran mahasiswa menginspirasi guru 0% 16% 58% 26% Model pembelajaran menginspirasi guru disampaikan kepada guru lain 0% 5% 53% 42% Penampilan mahasiswa layak sebagai calon guru 0% 5% 53% 42% Memiliki sikap yang baik 0% 0% 47% 53% Senang dengan kehadiran mahasiswa PPL 0% 0% 42% 58% Keberlanjutan kemitraan PPL 0% 11% 47% 42%
memuaskan,  sedangkan  tanggapan yang cukup memuaskan diperoleh 5%, 7)  diperoleh  47  %  guru  menganggap memuaskan    mahasiswa  memiliki sikap yang baik dan 57% menganggap sangat  memuaskan,  8)  diperoleh  42% menganggap  merasa  senang  dengan kehadiran  mahasiswa  PPL  dan  58  % menganggap  sangat  memuaskan,  9) diperoleh persentase 47% menganggap memuaskan keberlanjutan  kemitraan  PPL  antara sekolah  dengan  FKIP  dan  42%
menganggap sangat memuaskan.
Berdasarkan data tersebut tampak  bahwa  mitra  PPL  merasa  puas bahkan sangat puas dalam pelaksanaan PPL  FKIP  Unpak.  Hal  tersebut menandakan bahwa PPL FKIP berlangsung  baik  dan  diterima  dengan memuaskan  dan  sangat  memuaskan oleh mitra PPL pada tingkat SD. Hanya ada  beberapa  butir  pernyataan  yang masihn  dianggap  cukup  memuaskan dan  tidak  ada  yang  menjawab  tidak memuaskan.
Berikut  ini  disajikan  persentase kepuasan mitra PPL terhadap penyelenggaraan PPL di SMP. Tabel 8 persentase kepuasan mitra PPL terhadap penyelenggaraan PPL di SMP BUTIR PERTANYAAN M SM Merevisi RPP 33% 67% RPP mahasiswa menginspirasi RPP Guru 83% 17% Media Pembelajaran Menginspirasi guru 83% 17% Model Pembelajaran mahasiswa Menginspirasi guru 100% 0% Model Pembelajaran menginspirasi guru disampaikan kepada guru lain 83% 17% Penampilan mahasiswa layak sebagai calon guru 83% 17% Memiliki sikap yang baik 33% 67% Senang dengan kehadiran mahasiswa PPL 17% 83% Keberlanjutan kemitraan PPL 33% 67% Pada  angket  yang  berhubungan dengan kepuasan guru dalam kemampuan  mahasiswa  menyusun RPP  dan  melaksanakannya  berada pada  tingkat  memuaskan  dan  sangat memuaskan.  Tidak  ada  guru  yang menjawab  kurang  dan  tidak.  Guru mengungkapkan  kepuasan  terhadap kemampuan menyusun persiapan pembelajaran  (RPP)  pada  butir-butir pertanyaan sebagai berikut: 1)
diperoleh  persentase  sebanyak  33% guru merasa puas mahasiswa merevisi RPP  yang  disarankannya,  dan  67% merasa  sangat  puas;  2)  diperoleh persentase  sebanyak  83%  para  guru menyatakan memuaskan,
RPP
mahasiswa  menginspirasi  RPP  Guru dan  17%  sangat  memuaskan;  3  )  83% media  pembelajaran  menginspirasi guru  dan  17%  sangat  memuaskan,    4)
100% memuaskan model pembelajaran mahasiswa
menginspirasi  guru  ,  5)  83%  model pembelajaran menginspirasi guru disampaikan  kepada  guru  lain  dan  17 %;  6)  83%  penampilan  mahasiswa layak  sebagai  calon  guru  dan  17%,  7) 33%  memiliki  sikap  yang  baik  dan 67%,  8)  17  %  senang  dengan kehadiran  mahasiswa  PPL  dan  83%, 9)  33%  keberlanjutan  kemitraan  PPL dan 67%.
Berdasarkan data tersebut tampak  bahwa  mitra  PPL  merasa  puas bahkan sangat puas dalam pelaksanaan PPL  FKIP  Unpak.  Hal  tersebut menandakan bahwa PPL FKIP berlangsung  baik  dan  diterima  dengan memuaskan  dan  sangat  memuaskan oleh mitra PPL pada tingkat SMP. Berikut  ini  disajikan  persentase kepuasan mitra PPL terhadap penyelenggaraan PPL di SMA. Data kepuasan Mitra PPL
disajikan  dalam  persentase  data  dan dalam  bentuk  grafik.  Berikut  data persentase berdasarkan butir pertanyaan mengenai Kepuasan PPL . Tabel 9 data persentase berdasarkan butir pertanyaan mengenai Kepuasan PPL BUTIR PERNYATAAN TM KM M SM Merevisi RPP 0% 0% 67% 33% RPP mahasiswa menginspirasi RPP Guru 0% 33% 67% 0% Media membelajaran menginspirasi guru 0% 0% 100% 0% Model pembelajaran mahasiswa Menginspirasi guru 0% 33% 67% 0% Model pembelajaran menginspirasi guru disampaikan kepada guru lain 0% 33% 67% 0% Penampilan mahasiswa layak sebagai calon guru 0% 0% 67% 33% Memiliki sikap yang baik 0% 0% 33% 67% Senang dengan kehadiran mahasiswa PPL 0% 0% 67% 33% Keberlanjutan kemitraan PPL 0% 0% 67% 33% Pada  tabel  di  atas  terlihat  guru mengungkapkan  kepuasan  terhadap kemampuan menyusun persiapan pembelajaran  (RPP)  pada  butir-butir pertanyaan sebagai berikut: 1) diperoleh  persentase  sebanyak  67% guru merasa puas mahasiswa merevisi RPP  yang  disarankannya,  dan  33  % merasa  sangat  puas;  2)  diperoleh persentase  sebanyak  33  %  para  guru menyatakan  kurang  memuaskan,  RPP mahasiswa  menginspirasi  RPP  Guru dan  67  %  sangat  memuaskan;  3  )
100%media pembelajaran menginspirasi  guru  4)  37%  kurang memuaskan  dan  67%  memuaskan, model pembelajaran mahasiswa menginspirasi  guru  ,  5)  33%  kurang memuaskan  dan  67%  memuaskan, model  pembelajaran  menginspirasi guru  disampaikan  kepada  guru  lain  , 6) 67 % memuaskan dan 33 % sangat
memuaskan,  penampilan  mahasiswa layak  sebagai  calon  guru,  7)  33% memiliki  sikap  yang  memuaskan  dan 67%  sangat  memuaskan,    8)  67% memuaskan dengan kehadiran mahasiswa  PPL  dan  33%  sangat memuaskan,  9)  67%  memuaskan  dan 33%  sangat  memuaskan  terhadap keberlanjutan kemitraan PPL.
Berdasarkan data tersebut tampak bahwa  mitra  PPL  merasa  puas  bahkan sangat  puas  dalam  pelaksanaan  PPL FKIP Unpak. Hal tersebut menandakan bahwa PPL FKIP berlangsung baik dan diterima dengan memuaskan dan sangat  memuaskan  oleh  mitra  PPL pada tingkat SMP
4.  Hasil  Testimoni    Kepala  Sekolah terhadap Pelaksanaan Kegiatan PPL
Menjelang  akhir  pelaksanaan  PPL, kami  meminta  sekolah  memberikan
testimoni  pelaksanaan  PPL.    Hasil Testimoni sebagai berikut.
1) Penyelenggaraan  PPL  memberi keuntungan  dan  manfaat  bagi sekolah  karena  mahasiswa  dapat membantu  tugas-tugas  sekolah dalam hunbungannya dengan penyelengggaraan pembelajaran di dalam kelas (intrakurikuler) dan di luar kelas (ekstrakurikuler).
2) Guru  pamong  dapat  melaksanakan pembimbingan kepada calon guru
3) Mahasiswa  praktikan  memberikan kontribusi  yang  sangat  baik  bagi sekolah khususnya dalam pelaksanaan pembelajaran. 4) Mahasiswa  memiliki  semangat tinggi untuk mempraktikkan ilmu
5) Pamong telaten membimbing mahasiswa dalam membuat perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 6) Mahasiswa mendapatkan pengalaman lain: piket, ekstrakurikuler 7) Pamong mendapatkan manfaat berupa pengetahuan terbaru
8) Pamong  mendapat  manfaat  dari kreativitas  para  mahasiswa  dalam menerapkan metode yang menyenangkan dalam pembelajaran 9) Mahasiswa  praktikan  yang  kreatif dan inovatif memberikan sumbangan pengetahuan baru bagi guru pamong dan siswa.
10) Seluruh  sekolah  mengharapkan kerja  sama  unttuk  dapat  terus dilanjutkan  karena  memberikan dampak  yang  positif  bagi  kedua belah pihak. Dari  hasil  testimoni  terhadap Kepala  Sekolah  dapat  dilihat  bahwa pelaksanaan PPL memberikan manfaat  dan  dampak  positif  bagi sekolah.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  Survei  Kepuasan  Sekolah Mitra  Praktik  Pengalaman  Lapangan Terhadap Kemampuan Mahasiswa Dalam Melaksanakan Proses
Pembelajaran dapat disimpulkan bahwa hasil  kepuasan  mitra  PPL  terhadap mahasiswa  dalam  menyusun  RPP diperoleh  pada  persentase  tertinggi memuaskan  (70%),  sangat  memuaskan (20%),  dan  cukup  memuaskan  (10%), guru  menyatakan  memuaskan  dan diikuti  sangat  memuaskan.  Kepuasan mitra  PPL  terhadap  mahasiswa  dalam melaksanakan  pembelajaran  diperoleh persentase 85% menyatakan memuaskan,  10%  menyatakan  sangat memuaskan,  dan  5%  menyatakan cukup  memuaskan.  Kepuasan  dalam pelaksanaan penyelenggaraan PPL guru  menyatakan  memuaskan  60%, menyatakan  sangat  memuaskan  35%, dan  menyatakan  cukup  memuaskan 5%,  dan  tidak  ada  responden  yang menyatakan tidak puas.
Penyelenggaraan  PPL    memberi keuntungan  dan  manfaat  bagi  sekolah, guru  pamong  dapat  melaksanakan pembimbingan  kepada  calon  guru, memberikan  kontribusi  yang  sangat baik bagi sekolah, mahasiswa memiliki semangat tinggi untuk mempraktikkan  ilmu,  pamong  telaten membimbing mahasiswa dalam membuat perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, mahasiswa mendapatkan pengalaman  lain  berupa  piket  dan ekstrakurikuler,  pamong  mendapatkan manfaat berupa pengetahuan terbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Fandy  Tjiptono.  2004. Pemasaran Jasa . Malang: Bayumedia.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,  Unpak.  2015.
Panduan Program Pengalaman Lapangan . Bogor. Munandar. 1985. Mengembangkan bakat  dan  kreativitas  anak sekolah,  petunjuk  bagi  para guru  dan  orang  tua .  Jakarta, Gramedia. Sagala,  Syaiful. Konsep  dan  Makna Pembelajaran: untuk Membantu Memecahkan Problematika  Belajar  dan Mengajar .  Jakarta:  Alfabeta. 2006. Sanjaya, Wina. 2006 . Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta: Kencana Tjiptono,  F.,  &  Chandra  G.  2005. Service, Quality & Satisfaction. Yogyakarta: C.V. Andi Offset
Sanjaya.  2006. Strategi  Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
.