P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021

## PENDAMPINGAN PROGRAM MENGAJI MENGGUNAKAN METODE IQRO’ (TINGKAT DASAR) PADA ANAK-ANAK MELALUI PEMBERDAYAAN IPNU DAN IPPNU  DI DESA KENONGO
Fathul  Ulum 1 , Fitrotul Jannah 2 , Deny Setiawan 3 , Mohammad Yasin 4 IAI Sunan Kalijogo Malang ulum089 @gmail.com 1 , fitrotuljannah676@gmail.com 2 , denysetiawan3004@gmail.com 3 , mohammadyasin114@gmail.com 4
Abstrak. Tujuan  utama  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah:  1)  Memudahkan siswa  dalam  belajar  membaca  dan  memahami  Al- Qur’an  guna  hasil  maksimal;  2) Meningkatkan  minat  dan  kemampuan  anak-anak  dalam  membaca  Al-Quran;  3) Memberdayakan  organisasi  IPNU  dan  IPPNU  untuk  pengabdian  masyarakat  dan  persiapan jangka  panjang  lembaga  TPQ;  4)  Membudayakan  membaca  Al- Qur’an  sebagai  wadah meminimalisir pengaruh buruk eraglobalisasi dan perkembangan IT yang sangat pesat, telah sepenuhnya terlaksana  dengan  baik.  Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  oleh  mahasiswa KKN  dan  dosen  DPL  yang  sudah  memiliki  basic  pengajaran  terkait  program  mengaji menggunakan  metode  iqro’.  Pendampingan  program  mengaji  menggunakan  metode  iqro’ (tingkat  dasar)  pada  anak-anak  melalui  pemberdayaan  IPNU  dan  IPPNU    di  Desa  Kenongo disambut baik dari berbagai kalangan baik dari pihak pengurus TPQ ataupun pihak IPNU dan IPPNU, dengan adanya kolaborasi antara lembaga pendidikan dan organisasi tersebut banyak memberikan  dampak  positif  dan  bisa  meminimalisir  permasalahan  yang  ada  di  lapangan khususnya terkait kekurangan pengajar.
Kata Kunci: Metode Iqro, Pengajar TPQ, Pemberdayaan IPNU dan IPPNU
Abstract. The main objectives of implementing this community service are: 1) Make it easier for students to learn to read and understand the Qur'an for maximum results; 2) Increase children's interest  and  ability  in  reading  the  Koran;  3)  Empowering  IPNU  and  IPPNU  organizations  for community  service  and  long-term  preparation  of  TPQ  institutions;  4)  Cultivating  reading  the Qur'an  as  a  forum  to  minimize  the  negative  effects  of  the  era  of  globalization  and  the  rapid development of IT, has been fully implemented well. This community service is carried out by KKN students and DPL lecturers who already have basic teaching related to the Koran program using the Iqro method. The mentoring of the Koran program using the iqro' method (basic level) for children through the empowerment of IPNU and IPPNU in Kenongo Village was welcomed by various groups, both from the TPQ management or IPNU and IPPNU parties, with collaboration between  educational  institutions  and  these  organizations  providing  a  lot  of  support.  positive impact and can minimize problems in the field, especially related to the shortage of teachers.
Keywords: Iqro Method, TPQ Teachers, Empowerment of IPNU and IPPNU

## PENDAHULAN
Al- Qur’an adalah firman Allah yang telah diwahyukan kepada Rasulullah SAW melalui beberapa cara yang dikehendaki oleh Allah SWT yang memuat hukum-hukum Islam dan berisi tuntunan-tuntunan bagi umat manusia untuk mencapai kehidupan yang bahagia di dunia dan di  akhirat,  lahir  maupun  batin.  Al- Qur’an  merupakan  sarana  yang  paling  utama  untuk bermunajat kepada Allah baik membaca, mempelajari, mengajarkan, serta mendengarkannya. Kesemuanya itu merupakan ibadah bagi setiap orang yang mengamalkannya. Mempelajari al- Qur’an  adalah  kewajiban,  dengan  demikian  belajar  membaca  al - Qur’an  adalah  wajib  b agi setiap orang Islam 1 .
Allah SWT telah mengisyaratkan kepada seluruh umat manusia untuk banyak belajar berbagai  hal  untuk  dapat  membaca  tanda-tanda  kekuasaan  Allah  SWT  yang  ada  dalam kehidupan, karena dengan membaca tentunya banyak menemukan hal-hal baru yang sangat bermanfaat sebagai bekal hidup di dunia dan di akhirat 2 . Islam dan pendidikan agama Islam merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional di Indonesia dan selalu berjalan searah. Berbicara mengenai pendidikan, maka secara langsung maupun tidak langsung kita juga akan berbicara  tentang  pembelajaran  banyak  sekali  hal  yang  harus  diperhatikan  guna  mencapai hasil  maksimal  diantaranya  adalah  tempat,  sarana  prasarana,  tenaga  pengajar  dan  metode pembelajaran 3 .
Mengaji  memiliki dasar  makna  membaca/mengikuti,  bagi  umat  muslim  aktivitas  ini digunakan  untuk  mengkaji  Al-Quran.  Aktivitas  ini  dalam  dalam  agama  islam  ibadah merupakan  satu-  satunya  petunjuk  karena  merupakan  firman  Allah  sekaligus  mendapat pahala.  Belajar  mengaji  Al-Quran  bagi  keluarga  muslim  biasanya  telah  dimulai  sejak  usia kanak-  kanak.  Belajar  dilakukan  di  masjid,  surau  atau mengundang  guru  mengaji  kerumah, sehingga sejak menginjak usia baligh mereka telah lancer bahkan khatam 4 .
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dengan  gemar  mengaji  sebuah  program  belajar  dan membudayakan membaca Al- Quran dengan metode iqro’. Metode ini sudah diterapkan hampir
1 Srijatun, “Implementasi Pembelajaran Baca Tulis Al - Qur ’ an Dengan Metode Iqro Pada Anak Usia Dini Di RA Perwanida Slawi Kabupaten Tegal . Srijatun UIN Walisongo Semarang Pendahuluan Usia Dini Merupakan Periode Awal Yang Paling Penting Dan Mendasar Dalam Sepanjang” 11 (2017): 25– 42.
2 Zulfitria and Zainal (Universitas Muhammadiyah Tangerang) Arif, “Penerapan Metode Iqro Sebagai Kemampuan Dasar Membaca Al- Qur’an Di TK Hiama Kids” (2017): 57– 66.
3 Yeni Rahmawati, “MEMBACA AL - QUR ’ AN DI TPQ AL HUSAINI REJASARI JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN IN STITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PURWOKERTO” (2017).
4 Hendro Lisa et al., “PENDAMPINGAN PROGRAM MAGRIB MENGAJI PADA ANAK,” no. april 2020 (n.d.): 24– 26.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
di  seluruh  wilayah  Indonesia.  Bahkan,  sebagian  Negara  ASEAN  juga  menggunakan  metode tersebut sebagai sarana dalam membaca Al- Qur’an . Hal tersebut membuktikan bahwa metode Iqro’  sudah  dipercaya  oleh  pihak  dalam  negeri  maupun  luar  negeri  yang  berperan  dalam proses pembelajaran membaca Al- Qur’an 5 .
Membaca  Al-  Quran  sejak  dulu  telah  menjadi  budaya  Indonesia  dan  merupakan  hal baik yang harus dipertahankan di eraglobalisasi ini, oleh karena itu, pelaksanaan melakukan pendampingan  agar  program  mengaji  berjalan  dan  terlaksana  secara  berkesinambungan 6 . Adapun  tujuan  pendampingan  “Mengaji  Menggunakan  Metode  Iqro’  (Tingkat  Dasar)  pada Anak-an ak Melalui Pemberdayaan IPNU dan IPPNU  di Desa Kenongo” adalah:
1. Memudahkan  siswa  dalam  belajar  membaca  dan  memahami  Al- Qur’an  guna  hasil maksimal.
2. Meningkatkan minat dan kemampuan anak-anak dalam membaca Al-Quran.
3. Memberdayakan  organisasi  IPNU  dan  IPPNU  untuk  pengabdian  masyarakat  dan persiapan jangka panjang lembaga TPQ.
4. Membudayakan  membaca  Al- Qur’an  sebagai  wadah  meminimalisir  pengaruh  buruk eraglobalisasi dan perkembangan IT yang sangat pesat.

## a. Analisis Situasi
Desa  Kenongo  berada  di  dataran  rendah  dengan  ketinggian  tanah  450  M  dari permukaan air laut, merupakan bagian dari kecamatan Jabung Kabupaten Malang. Desa ini memiliki 2 dusun, yakni dusun Kenongo dan dusun Precet dimana setiap dusun terdiri dari 4 RW dan 29 RT, dengan jumlah penduduk 2744 Jiwa, yang terdiri 1394 Jiwa Laki-laki dan 1350 Jiwa petrempuan yang tergabung dalam 864 KK dengan mayoritas warga beragama Islam (Muslim). Banyak warga dari desa Kenongo yang masih berusia dini dan remaja yang sedang menempuh pendidikan baik formal maupun nonformal.
Desa Kenongo memiliki lembaga pendidikan nonformal, diantaranya yakni Taman Pendidikan Al- Qur’an. Terdapat 4 lembaga TPQ (Taman Pendidikan Al - Qur’an) yang sudah memiliki izin/legalitas dalam melaksanakan kegiatan, dimana 3 TPQ yang berada di dusun
5 Tsaqifa Taqiyya Ulfah, Muhammad Shaleh Assingkily, and Izzatin Kamala, “IMPLEMENTASI METODE IQRO’ DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL- QUR’AN” 2, no. 2 (2019): 59– 69.
6 Lisa et al., “PENDAMPINGAN PROGRAM MAGRIB MENGAJI PADA ANAK”; Sri Maharani et al., “Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur ’ an Anak Usia Dini” 4 (2020): 1288– 1298.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
Precet yakni TPQ Hidayatul Mubtadi’in, TPQ Al -Faqih, TPQ Roudlotul Ilmi dan 1 TPQ yang berada  di  dusun  Kenongo  yakni  TPQ  Nurul  Jadid.  Namun  pada  kenyataannya  disetiap lembaga TPQ hanya terdapat 1 atau 2 pengajar saja, padahal untuk setiap TPQ setidahnya memilik  siswa  sebanyak  50-100  Siswa  yang  dapat  kurang  efektifnya  pelaksanaan pembelajaran di TPQ.

## BAHAN DAN METODE
Pengembangan  lembaga  adalah  suatu  usaha  jangka  panjang  untuk  memperbaiki proses-proses  pemecahan  masalah  dan  pembaharuan  lembaga,  terutama  untuk keberlangsungan  jangka  panjang  melalui  pemberdayaan  organisasi  terkait  yang  efektif  dan kolaboratif 7 .  Program  pengembangan  TPQ  di  Desa  Kenongo  khususnya  berkaitan  dengan pengajar/guru  diarahkan  melalui  pola  pemberdayaan  Organisasi  IPNU  (Ikatan  Pelajar Nahdlotul  Ulama’)  dan  IPPNU  (Ikatan  Pelajar  Putri  Nahdlotul  Ulama’)  karena  khususnya daerah tersebut memiliki basis NU (Nahdlotul Ulama’) yang sangat solid. Terdapat langkah - langkah pengembangan yang dapat dilakukan, diantaranya :
1. Melibatkan  kawula  muda  IPNU  dan  IPPNU  sebagai  kolaborasi  dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  TPQ  untuk  pemecahan  masalah  terkait  kekurangan  pengajar  dan efektifitas hasil belajar.
2. Membudayakan pengabdian dan pengembangan lembaga TPQ jangka panjang melalui kolaborasi melalui pemberdaysaan orgnasisasi IPNU dan IPPNU.
3. Para  pimpinan  NU  sebagai  Organisasi  besar  dan  Lembaga  Pendidikan  IAI  Sunan Kalijogo  sebagai  institusi  PTS  yang  satu  lokasi  diberi  tugas  khusus  untuk  terlibat langsung, perlu menginisiasi berbagai kegiatan pembelajaran di TPQ seperti KKN, KKP, PKL, PPL, pengabdian masyarakat dan matakuliah IAI SKJ melalui kerjasama dengan Lembaga TPQ untuk melakukan pemetaan dan advokasi persoalan di lapangan agar dapat  mendorong  terealisasinya  program  pengembangan  berkelanjutan  di  lingkup TPQ.
7 Dedi Amrizal, “PENERAPAN METODE FAHIM QURAN ( TINGKAT DASAR ) PADA PENGAJIAN QU R ’ AN ANAK DAN REMAJA DI RANTING MUHAMMADIYAH MENUJU PEMBERDAYAAN CABANG DAN” 2, no. 1 (2018).
Lokasi  tempat  diadakannya  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  lokasi  yang jamak dimiliki oleh TPQ dimana kebanyakan pelaksanaan dilaksanakan di Masjid. Salah satu cirinya  adalah  kurangnya  perhatian  masyarakat  terhadap  aktivitas  keagamaan  membuat organisasi kurang ikut andil didalam pelaksanaan pelayanan masyarakat. Keberadaan mesjid yang  menjadi  sentral  aktivitas  keagamaan  dan  pemberdayaan  organisasi  IPNU  dan  IPPNU menjadi  solusi  alternatif  bagi  kurangnya  tenaga  pengajar  di  TPQ.  Kegiatan  pelatihan  dan pembinaan kepada remaja dan pemuda IPNU dan IPPNU ini adalah upaya serius kita untuk keberlangsungan TPQ jangka panjang dan hasil belajar yang lebih baik kedepannya.
Program ini menjadikan mesjid ataupun TPQ sebagai sentral kegiatan pembinaan dan pemberdayaan anggota dan perekrutan anggota muda yang ada ditengah tengah masyarakat khususnya  NU.  Kekurangan  tenaga  pengajar  dan  penggerak  untuk  mengajar  dan  membina para  remaja  di  TPQ  desa  Kenongo,  diharapkan  terjawab  dengan  pelaksanaan  kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini.
Pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini dilakukan oleh mahasiswa KKN dan dosen DPL  yang  sudah  memiliki  basic  pengajaran  terkait  program  mengaji  menggunakan  metode iqro’. Hampir keseluruhan mahasiswa KKN merupakan bagian dari masyarakat Kec. Jabung dan  juga  merupakan  bagian  dari  Pondok  Sunan  Kalijogo  Malang,  lokasi  TPQ  dan pemberdayaan IPNU dan IPPNU guna pengajaran di TPQ dapat dilakukan berkesinambungan perbaikan lembaga TPQ jangka panjang.

## Pelaksanaan Program Mengaji Menggunakan Metode Iqro’
Iqro terdiri dari 6 jilid, pembelajaran melalui sistematika mulai iqro’ jilid 1 hingga jilid 6  memberi  kemudahan  siswa  secara  perlahan  belajar  al- Qur’an.  S ehingga  dipandang  tepat setiap  tingkatan  yang  dilalui  anak  semakin  memotivasi  mereka  dalam  belajar  al- Qur’an 8 . Pembelajaran Al- Qur’an metode Iqro’ memiliki kelebihan antara lain: 1) Metode Iqro’ sudah diterapkan di  seluruh  penjuru  Indonesia dan  sebagian  Negara  ASEAN  seperti  Malaysia  dan Thailand; 2) Buku penunjang (buku Iqro’) mudah didapatkan dimana saja dan har ganya sangat terjangkau; 3) Menggunakan sistem CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif); 4) Metode Iqro’ fleksibel dalam peningkatan jilid. Jika santri sudah mengeluarkan kemampuan dengan maksimal namun belum dapat membaca huruf hijaiyah tertentu misal santri selalu terbalik dalam mengucapkan
8 Ulfah, Assingkily, and Kamala, “IMPLEMENTASI METODE IQRO’ DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL - QUR’AN.”
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
huruf ba dan na. Namun ketika santri dimohon untuk membaca huruf yang lain ternyata bisa, maka santri dapat dinaikkan ke tingkat jilid selanjutnya; 5) Dalam waktu 6-8 bulan santri TKA- TPA  dapat  khatam  Iqro’  dan  melanjutkan  ke  t ingkat  Al- Qur’an  walau  membacanya  masih pelan; 6) Praktis, karena ustadz/ah langsung dapat memahami kemampuan santri; 7) Metode Iqro’  bersifat  sistematis,  disusun  berdasarkan  kemampuan  yang  berbeda.  Metode  Iqro’ disusun dari yang konkret menuju abstrak, diawali dari yang mudah menuju sulit, dan dimulai dari yang sederhana menjadi kompleks.
Mahasiswa KKN secara terjadwal membantu mengajar TPQ di Desa Kenongo dengan metode iqro’. Tahan awal program ini dilaksanakan agar mempermudah dan meningkatkan pemahaman terkait baca Al- Qur’an serta dapat mengatasi kurangnya tenaga pengajar di TPQ, sembari  melakukan  kaderisasi  dan  pemberdayaan  IPNU  dan  IPPNU,  karena  memang  tidak sedikit  mahasiswa  yang  juga  tergabung  dalam  organisasi  tersebut.  Secara  tidak  langsung pemberdayaan dan pengkaderan dalam mengatasi kuranynya tenaga di TPQ bisa diatasi secara pelan-pelan.  Selain  itu  mahasiswa  juga  memberikan  materi  tambahan  serta  meningkatkan motivasi murid-murid TPQ untuk terus belajar Al- Qur’an.
Gambar 1. Pelaksanaan progra m mengaji dengan metode iqro’ oleh mahasiswa KKN
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021

## a. Kelengkapan Sarana-prasarana TPQ
Selain memperhatikan kebutuhan tenaga pengajar pada TPQ, mahasiswa KKN juga melakukan program terkait kelengkapan sarana dan prasarana di TPQ guna perbaikan kelembagaan. Program ini dilaksankan mahasiswa KKN dengan tujuan untuk melengkapi sarana dan  prasarana  antara  lain:  1)  Pembuatan  rak  sandal;  2)  pembuatan  plang  arah menuju TPQ; 3) Pembuatan plakat nama TPQ beserta nomor registrasinya.
Program  ini  di  laksanakan  mahasiswa  KKN  dengan  harapan  untuk  memberi motivasi kepada anak – anak TPQ untuk lebih tertib lagi dalam menata sandal/ sepatunya senidiri – sendiri.  Mempermudah  masyarakat  dalam  menuju  lembaga  pendidikan  TPQ terdekat dan sebagai penunjuk bahwasanya terdapat sebuah lembaga TPQ/promosi, dan menunjukkan  bahwasanya  TPQ  yang  berdiri  merupakan  lembaga  legal  yang  memiliki nomor registrasi dari KEMENAG (Kementerian Agama) agar masyarakat lebih yakin dan percaya.
Gambar 2. Persiapan dan Pelaksanaan Sarpras TPQ

## b. Pengkaderan Pengajar Melalui Pemberdayaan IPNU dan IPPNU
Pengkaderan  ini  dimulai  dari  pelaksanaan  pemetaan  potensi  sumber  daya manusia  yang  akan  diberdayakan  dalam  pengajaran  membaca  Al- Qur’an  di  TPQ  untuk menerapkan  metode  iqro’  di  desa  Kenongo  yang  menja di  lokasi  pengabdian  kepada masyarakat ini. Selanjutnya dilakukan pengkaderan dengan tiga aktivitas sebagai berikut:
1)  Silaturahmi  dengan  organisasi  IPNU  dan  IPPNU  yang  ada  di  desa  Kenongo,  serta menyampaikan  permasalahan  yang  ada  di  lapangan;  2)  Penyamaan  persepsi  program bersamaan  dengan  pelaksanaan  mengajar  tingkat  dasar  menyangkut  kemampuan membaca, menghafal, mengartikan, dan memahami Al- Qur’an dengan baik; 3) Penerapan metode  iqro  dalam  pengajaran  di  TPQ  yang  membutuhkan  pengajar.  Hal  ini  juga dilaksanakan bersama dengan pengurus TPQ sehingga kolaborasi bisa berjalan maksimal dan berkesinambungan untuk mengatasi kekurangan pengajar di TPQ.
Gambar 3. Silaturahmi dengan IPNU dan koordinasi tahap Awal
Gambar 4. Koordinasi Bersama IPNU, IPPNU dan pengurus TPQ dan dihadiri perangkat desa Kenongo

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  merupakan  bentuk  pengabdian  yang  bersifat  nyata  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  kepada  masyarakat  yang  sebenarnya,  setelah  mahasiswa mendapatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dalan  lainnya  yang  diharapkan  bermanfaat  bagi masyarakat.  Ber dasarkan  tema  KKN  “Bersama  Masyarakat  Memberi  Manfaat”,  diharapkan dalam setiap kegiatan pengabdiannya pada masyarakat di desa Kenongo dapat memberikan manfaat  yang  bisa  dirasakan  untuk  seluruh  lapisan  masyarakat  dengan  jangka  panjang. Pengabdian yang dilakukan ditekankan kepada pendidikan, khususnya pendidikan nonformal pada Taman Baca Al- Qur’an (TPQ) guna meningkatkan keilmuan masyarakat dan anak-anak muda serta remaja. Selain karena pentingnya belajar agaman, hal ini juga didasarkan kepada keinginan  Kampus  IAI  SKJ  yang  terfokus  sebagai  pusat  kajian  ilmu  pengetahuan  serta berwawasan Islam moderat untuk membentuk generasi cerdas, Indonesia emas.
Pendampingan  program  mengaji  menggunakan  metode  iqro’  (tingkat  dasar)  pada anak-anak  melalui  pemberdayaan  IPNU  dan  IPPNU    di  Desa  Kenongo  disambut  baik  dari berbagai  kalangan  baik  dari  pihak  pengurus  TPQ  ataupun  pihak  IPNU  dan  IPPNU,  dengan adanya kolaborasi antara lembaga pendidikan dan organisasi tersebut banyak memberikan dampak positif dan bisa meminimalisir permasalahan yang ada di lapangan khususnya terkait kekurangan pengajar. Setelah dilakukan evaluasi harian, pekanan dan sekarang bulanan oleh mahasiswa KKN melalui absen dan foto, terlihat bahwa kegiatan belajar di TPQ berjalan baik dan lancar serta kekurangan guru sudah terselesaikan.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  telah  menyelesaikan  seluruh  tahapan  yang direncanakan. Tujuan utama pelaksanaan pengabdian masyarakat ini adalah: 1) Memudahkan siswa  dalam  belajar  membaca  dan  memahami  Al- Qur’a n  guna  hasil  maksimal;  2) Meningkatkan  minat  dan  kemampuan  anak-anak  dalam  membaca  Al-Quran;  3) Memberdayakan  organisasi  IPNU  dan  IPPNU  untuk  pengabdian  masyarakat  dan  persiapan jangka  panjang  lembaga  TPQ;  4)  Membudayakan  membaca  Al- Qur’an  sebagai  wadah meminimalisir pengaruh buruk eraglobalisasi dan perkembangan IT yang sangat pesat, telah sepenuhnya terlaksana dengan baik.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
Tahapan kerja pengabdian masyarakat ini di mulai dari pembentukan tim mahasiswa KKN, dilanjutkan dengan identifikasi kebutuhan lapangan dan permasalahan lapangan terkait TPQ  di  desa  Kenongo,  dilakukan  pengkaderan  dengan  tiga  aktivitas  sebagai  berikut:  1) Silaturahmi  dengan  organisasi  IPNU  dan  IPPNU  yang  ada  di  desa  Kenongo,  serta menyampaikan  permasalahan  yang  ada  di  lapangan;  2)  Penyamaan  persepsi  program bersamaan dengan pelaksanaan mengajar tingkat dasar menyangkut kemampuan membaca, menghafal, mengartikan, dan memahami Al- Qur’an dengan baik; 3) Penerapan metode iqro dalam  pengajaran  di  TPQ  yang  membutuhkan  pengajar,  sehingga  kolaborasi  bisa  berjalan maksimal  dan  berkesinambungan  untuk  mengatasi  kekurangan  pengajar  di  TPQ  serta dilakukan  evaluasi  (harian,  pekanan  dan  bulanan)  guna  perbaikan  program  jika  terdapat kendala.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrizal, Dedi. “PENERAPAN METODE FAHIM QURAN ( TINGKAT DASAR ) PADA PENGAJIAN QU R ’ AN ANAK DAN REMAJA DI RANTING MUHAMMADIYAH MENUJU
PEMBERDAYAAN CABANG DAN” 2, no. 1 (2018).
Lisa, Hendro, Pendidikan Guru, Madrasah Ibtidaiyah, and Ekonomi Syariah. “PENDAMPINGAN PROGRAM MAGRIB MENGAJI PADA ANAK,” no. april 2020 (n.d.): 24– 26.
Maharani, Sri, Pendidikan Guru, Pendidikan Anak, Usia Dini, and Universitas Negeri Padang.
“Pembelajaran Baca Tulis Al - Qur ’ an Anak Usia Dini” 4 (2020): 1288– 1298.

## Rahmawati, Yeni. “MEMBACA AL - QUR ’ AN DI TPQ AL HUSAINI REJASARI JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT
AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PURWOKERTO” (2017).
Srijatun. “Implementasi Pembelajaran Baca Tulis Al - Qur ’ an Dengan Metode Iqro Pada Anak Usia Dini Di RA Perwanida Slawi Kabupaten Tegal . Srijatun UIN Walisongo Semarang Pendahuluan Usia Dini Merupakan Periode Awal Yang Paling Penting Dan Mendasar Dalam Sepanjang” 11 (2017): 25– 42.
Ulfah, Tsaqifa Taqiyya, Muhammad Shaleh Assingkily, and Izzatin Kamala. “IMPLEMENTASI METODE IQRO’ DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL - QUR’AN” 2, no. 2 (201 9): 59 – 69.
Zulfitria, and Zainal (Universitas Muhammadiyah Tangerang) Arif. “Penerapan Metode Iqro Sebagai Kemampuan Dasar Membaca Al- Qur’an Di TK Hiama Kids” (2017): 57– 66.