Volume x Nomor x Edisi Juni/DesemberTahun P-ISSN :2541-3686E-ISSN : 2741-3686

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QURAN
MELALUI PROGRAM BENGKEL AL QURAN (BELAJAR NGAJI KELOMPOK)

## PADA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 8 MALANG
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
123 Program Studi Megister Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim MalangUniversitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
1 210101210035@student.uin-malang.ac.id
2 210101210018@student.uin-malang.ac.id
3 210101210054@student.uin-malang.ac.id
Abstract. This  study  discusses  improving  the  ability  to  read  the  Koran,  reflecting  on  the problem of difficulties in mastering the competency of reading the Koran among students, whose  object  is  class  x  class  SMA  Negeri  8  Malang  through  the  Al  Quran  Workshop program (Group Study Koran) at SMA Negeri 8 Malang. This study focuses on digging up data about what causes students' difficulties in reading the Koran, then the Al Quran workshop program as a method of learning the Koran and the supporting and inhibiting factors.  This  study  uses  a  qualitative  approach  with  data  collection  techniques,  namely, interviews  and  document  studies.  While  the  data  analysis  technique  uses  content analysis,  which  is  to  analyze  the  contents  of  reading  materials  or  documents  related  to this  research.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  Al-Quran  workshop  method  is proven to be effective in improving the ability to read the Qur'an in class X SMA Negeri 8  Malang.  The  results  obtained  from  this  study  are  that  the  causes  of  students' difficulties  in  reading  the  Koran  are  influenced  by  internal  factors,  namely  self-sourced and  external  factors  originating  from  family,  environment  and  society.  Supporting  the running  of  the  Al  Quran  workshop  is  adequate  facilities,  enthusiasm,  and  student activity,  the  inhibiting  factors  are  lack  of  motivation  from  the  teacher,  study  time  and limited time .
Keywords: Enhancement, Difficulty reading Al Quran, Al Quran Workshop,

## PENDAHULUAN
Setiap mukmin konfiden bahwa membaca Al-Qur’an saja sudah termasuk amal yg  sangat  mulia  serta  akan  mendapat  pahala  yang  berlipat  ganda,  sebab  yang dibacanya itu adalah kitab kudus yang kuasa. Al- Qur’an artinya sebaik-baik bacaan bagi orang mukmin, baik pada kala senang maupun  di  kala susah, di  kala gembira ataupun  di  kala  sedih.  Membaca  Al-Qur’an  bukan  saja  menjadi  amal  serta  ibadah tetapi jua sebagai obat serta penawar bagi orang yang gelisah jiwanya, sebagaimana
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
disebutkan pada Al-Qur’an surat al-Isra’ (17) : 82: 1
ً - ٨٢ -
ا لا ُدي ِّزَي َلا َو َنيِّنِّمْؤُمْلِّ ل ٌةَمْح َر َو ءاَفِّش  َوُه اَم ِّنآ ْرُقْلا َنِّم ُل ِّ زَنُن َو راَسَخ َّلاَإ  َنيِّمِّلاَّظ
Artinya :  “Dan  Kami  turunkan  dari  Al  Quran  suatu ya ng  menjadi  penawar  dan  rahmat bagi orang-orang ya ng beriman dan Al Quran itu tidaklah menambah kepada orang-orang ya ng zalim selain kerugian ” (QS. al- Isra ‟ (17) : 82)
Allah SWT menurunkan kitab Al Quran untuk dibaca, difahami dan dijadikan pedoman  hidup  bagi  manusia,  maka  dari  itu  sudah  menjadi  kewajiban  bagi  kita untuk  bisa  membaca  dan  memahami  Al  Quran  dengan  baik  dan  benar,  demi kesempurnaan kita beriman kepada Allah SWT.
SMA  Negeri  8  adalah  salah  satu  SMA  favorit  di  kota  malang  dan  unggulan dalam pendidikannya, namun dalam beberapa hal masih memerlukan peningkatan mutu 2 , seperti kemampuan dalam penguasaan materi keagamaan dan kemampuan membaca al quran masih sangat kurang. Dari program pre-test membaca al quran yang dilakukan oleh guru mapel PAIBP pada siswa kelas X yang notabenya adalah siswa  baru  yang  masuk  ke  SMA  Negeri  8,  dan  prespektif  ini  sangat  tepat digunakan  untuk  mempersiapakn  pendidikan  Al  Quran  sejak  awal  pendidikan SMA. Dari pretest yang dilakukan pada seluruh siswa kelas X MGMP PAI didapati hasil  yang  sangat  mengejutkan,  pada  23  Februari  2022  telah  didapatkan  data sejumlah  75  siswa  dari  seluruh  siswa  yang  berjumlah  300  siswa  diambil  sampel 25%, hanya 35 orang (47%) yang memiliki penguasaan bacaan Al Quran yang baik, sedangkan 40 siswa (53%) lainnya belum memenuhi standar penguasasaan bacaan yang baik.
Dari  hasil  tes  tersebut,  diperlukan  tindak  lanjut  untuk  mengatasi ketidakmampuan baca Al-Qur ‟ an siswa kelas x SMA Negeri 8 Malang. Kemudian diputuskanlah  untuk  melaksanakan  Program  Bengkel  Mengaji  bagi  siswa-siswa yang belum memenuhi standar penguasasaan bacaan  Al-Qur ‟ an yang baik.
Penelitian ini difokuskan pada permasalahan tentang apa penyebab kesulitan siswa  membaca  Al  Quran  siswa  SMA  Negeri  8  Malang,  bagaimanakah  upaya peningkatan  kemampuan  baca  Al-Qur’an  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  8  Malang melalui  program  bengkel  Al  Quran  serta  apa  saja  factor  pendukung  dan
1 Kemenag, “QS. Al- Isra‟(17) : 82),” last modified 2022, https://quran.kemenag.go.id.
2 Husna Nashihin, Nazid Mafaza, and M.Okky Haryana, “IMPLEMENTASI TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) PERSPEKTIF TEORI EDWARD DEMING, JURAN, DAN CROSBY,” At Turots: Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 1 (July 25, 2021): 50–60, https://doi.org/10.51468/jpi.v3i1.60.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
penghambat  pelaksanaan  bengkel  Al  Quran  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  8 Malang.
Penelitian  ini  diharapkan  akan  menambah  kazanah  keilmuan  mengenai bagaimana  keefektifan  metode  bengkel  Al  Quran  dalam  mengatasi  kesulitan membaca  Al  Quran  pada  siswa  SMA,  kemudian  diharapkan  juga  penelitian  ini dapat  menjadi  gambaran  sekaligus  upaya  analisis  masalah  yang  nanti  dapat digunakan sebagai langkah tindak lanjut penyelesaian masalah kesulitan membaca Al Quran pada siswa.

## METODE
Dalam melakukan penelitian ini, penulis menggunakan metode Empowerment Based Research (EBR). Sedangkan pelaksanaannya adalah sebagai berikut: 1). Tahap Eksplorasi . Pada tahap ini peneliti sudah mulai mengidentifikasi masalah atau hal-hal yang  perlu  diperbaiki  dalam  lingkup  objek  penelitian.  2).  Tahap Buat dan Tindakan . Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  perencanaan  dan  pentahapan  yang  konkrit melalui  diskusi  dan  konsultasi  dengan  pihak  MGMP  PAI  SMA  Negeri  8  Malang terkait  dengan  subjek  penelitian.  Peneliti  juga  harus  mengisi  formulir  yang  telah disediakan.  Formulir  yang  akan  diisi  berupa  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  penelitian  termasuk  membuat  jadwal  secara  rinci.  3).  Tahap Evaluasi. Pada  tahap  ini  peserta  mengukur  seluruh  kegiatan  yang  telah  dilakukan  tentunya melalui  diskusi  dan  diskusi  dengan  MGMP  PAI  SMA Negeri  8  Malang,  disini  juga dilakukan  pengecekan  hasil  evaluasi  peserta  dengan  menyesuaikan  pada  tahap create  dan  action.  4).  Tahap Laporan  dan  Diseminasi. Pada  tahap  ini  peneliti melakukan  abstraksi  singkat  terkait  hasil  dan  diseminasi  dengan  mengisi  formulir yang telah disediakan.(Anselm dan Julliet, 1997)
Penelitian  ini  dimulai  dengan  mengadakan  pretest  untuk  seluruh  sampel penelitian dari kelas x SMA Negeri 8 Malang untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca al quran, sekaligus menjadi gambaran umum bagi peneliti  tentang keadaan  objek  yang  akan  di  teliti.  Sampel  data  diambil  dari  jumlah  populasi  objek sebanyak  300  siswa  kelas  x  SMA  Negeri  8  Malang,  menggunakan  25%  dari  jumlah populasi  yang  ada,  yakni  sejumlah  75  orang.  Dari  hasil  pretest  membaca  Al  quran oleh guru PAI.
Prosedur  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dapat dijelaskan sebagai berikut: 1). Studi dokumentasi, digunakan untuk mengumpulkan data  dokumen  yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini;  buku,  laporan  penelitian  dan artikel.  2).  Wawancara  mendalam,  digunakan  untuk  memperoleh  informasi,  dari informan kunci dari siswa, tutor program workshop mengaji dan guru PAI lainnya
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
Teknik  analisis  data  akan  dianalisis  dengan  menggunakan content  analysis , yaitu  menganalisis  isi  bahan  bacaan  atau  dokumen  yang  berkaitan  dengan penelitian  ini.  (Sugiyono,  2015)  Sedangkan  data  yang  didapatkan  melalui wawancara yang mendalam dan observasi akan dianalisis melalui descriptive analisis , yaitu  data  yang  diperoleh,  dipelajari,  diklasifikasidan  dianalisis  secara  mendalam, kemudian disimpulkan.
Moleong  berpendapat  bahwa  pada  penelitian  kualitatif  kehadiran  peneliti menjadi  salah  satu  hal  yang  sangat  penting,  hal  itu  bertujuan  untuk mengoptimalkan  serta  memaksimalkan  hasil  penelitian  di  lapangan.  peneliti  harus terlibat  aktif  pada  objek  yang  diteliti,  sebagai  kunci  utama  dalam  mengungkapkan makna  dari  fenomena  yang  nantinya  dikumpulkan  datanya  untuk  disimpulkan. .(Lexy Moleong, 2002) Oleh karena itu dalam penelitian ini peneliti terjun langsung ke lapangan  untuk mengamati dan  mengumpulkan data yang  dibutuhkan. Peneliti melakukan  penelitan  di  SMA  Negeri  8  Malang  dari  tanggal  6  Agustus  sampai  4 Oktober 2021. Adapun data-data yang dibutuhkan dalam peneltian ini adalah data- data mengenai kemampuan baca Al Quran siswa kelas X SMA Negeri 8 Malang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  objek  penelitian,  peneliti mendapatkan data dalam beberapa point, sebagai berikut:

## Penyebab  kesulitan  siswa  membaca  Al  Quran  siswa  kelas  x  SMA  Negeri  8 Malang.
Secara  umum  hal-hal yang menyebabkan  kesulitan belajar  dipengaruhi oleh 2 faktor, antara lain:

## Faktor Internal
Faktor internal dibagi lagi menjadi beberapa bagian, yaitu:
Kesehatan
Kesehatan  jasmani  dan  rohani  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap kemampuan  belajar.  Jika  seseorang  selalu  tidak  enak  badan,  sakit  kepala,  demam dan sebagainya, dapat mengakibatkan tidak bersemangat untuk belajar. Begitu juga jika  kesehatan  rohani  (mental)  kurang  baik 3 misalnya  mengalami  gangguan  jiwa, perasaan  kecewa,  hal  ini  dapat  mengganggu  data  dan  menurunkan  semangat belajar.(Sardiyanah, 2020).
3 Husna Nashihin, Pendidikan Akhlak Kontekstual (CV. Pilar Nusantara, 2017), https://books.google.co.id/books?id=UBWiDwAAQBAJ.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686

## Kecerdasan dan Bakat
Seseorang  yang  memiliki  kecerdasan  yang  baik  umumnya  mudah  dipelajari dan  hasilnya  cenderung  baik.  Di  sisi  lain,  orang  dengan  intelegensi  yang  buruk cenderung  mengalami  kesulitan  belajar,  berpikir  lambat,  sehingga  prestasinya  di sekolah  rendah.  Demikian  juga  bakat  memiliki  pengaruh  yang  besar  dalam menentukan  keberhasilan  belajar. (Samad  &  Fajriah,  2017) Jika  seseorang  memiliki kecerdasan  yang  tinggi  dan  bakat  yang  mendukung,  maka  proses  belajarnya  akan lancar  dan  berhasil  dibandingkan  dengan  orang  yang  memiliki  bakat  tetapi kecerdasannya rendah atau sebaliknya.

## Minat dan Motivasi
Minat  dan  motivasi  merupakan  dua  aspek  psikologis  yang  juga  berpengaruh besar terhadap prestasi belajar. Minat bisa timbul  karena  ketertarikan dari luar dan dari  dalam  hati.  Timbulnya  minat  belajar  disebabkan  oleh  berbagai  hal  antara  lain karena  keinginan  yang  kuat  untuk  mengangkat  martabat  atau  mendapatkan pekerjaan  yang  baik  dan  ingin  hidup  bahagia.(Alawiyah,  2020)  Minat  belajar  yang besar  cenderung  menghasilkan  prestasi  yang  tinggi,  sebaliknya  minat  belajar  yang kurang  akan  mengakibatkan  prestasi  belajar  yang  rendah.(Suharni,  2021)  Motivasi adalah  daya  dorong/dorongan  untuk  melakukan  sesuatu  pekerjaan  yang  juga  bisa datang  dari  dalam  dan  luar.  Seseorang  yang  belajar  dengan  motivasi  yang  kuat, akan  melaksanakan  semua  kegiatan  belajar  dengan  sungguh-sungguh,  penuh semangat dan semangat. (Ricardo & Meilani, 2017).
Cara Belajar
Cara  Belajar  Mempengaruhi  Hasil  Belajar.  Belajar  tanpa  memperhatikan  teknik dan  faktor  fisiologis,  psikologis  dan  ilmu  kesehatan  akan  mendapatkan  hasil  yang kurang memuaskan.(Sugihartono, 2007).

## Faktor Eksternal
Keluarga
Keluarga ialah ayah, bunda, serta anak-anak serta famili yg sebagai penghuni tempat tinggal. Tinggi rendahnya pendidikan orang tua, akbar kecilnya penghasilan, cukup atau kurang perhatian serta bimbingan orang tua, rukun atau tidaknya kedua orang  tua,  akrab  atau  tidaknya  korelasi  orang  tua  dengan  anak-anaknya,  hening atau  tidaknya  situasi  dalam  tempat  tinggal,  semuanya  itu  turut  mempengaruhi pencapaian yang akan terjadi belajar.(Rahmadania et al., 2021).
Sekolah
Keadaan sekolah daerah belajar turut menghipnotis taraf keberhasilan belajar. Kualitas  guru,  metode  mengajarnya,  kesesuaian  kurikulum  dengan  kemampuan
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
anak, keadaan fasilitas/ perlengkapan sekolah, keadaan ruangan, jumlah anak didik perkelas,  pelaksanaan  rapikan  tertib  sekolah,  semua  itu  turut  mempengaruhi keberhasilan belajar anak.(Budio, 2019).
warga masyarakat
Keadaan  masyarakat  juga  memilih  prestasi  belajar  anak.  Bila  masyarakatnya terdiri  dari  orang-orang  yang  berpendidikan  atau  menaruh  akbar  perhatian terhadap  pendidikan,  maka  akan  mendukung  keberhasilan  belajar  anak.(Hasmiati, 2020).
Lingkungan sekitar
Keadaan  tempat  tinggal      pula  sangat  krusial  pada  menghipnotis  prestasi belajar. misalnya Jika bangunan rumah penduduk sangat kedap, keadaan lalu lintas yang membisingkan, bunyi pabrik, polusi udara serta sebagainya, akan menggangu atau  mengahambat  pencapaian  prestasi  belajar  anak.  dari  Djalaluddin,  kesulitan dalam membaca Al-Quran ditimbulkan beberapa faktor penyebab diantaranya:(Hermawan et al., 2020).
Orientasi Berpikir
imbas  modernisasi  banyak  menghipnotis  arah  pemikiran  orang.  Kemajuan teknologi menggunakan segala akibat yg disumbangkannya bagi kemudahan hidup manusia 4 ,  poly  mengalihkan  perhatian  orang  buat  hidup  lebih  erat  menggunakan kebendaan.(Silvani,  2019)  Hal  itu  mendorong  mereka  buat  menuntut  ilmu  yang diperkirakan  bisa  membantu  ke  arah  pemikiran  pengetahuan  simpel.  Pengetahuan perihal  membaca  AlQuran  serta  cara  membacanya  kalah  bersaing  pada  alam pemikiran kebanyakan kaum muslimin.(Estuningtyas, 2018)
Kesempatan serta energi
Arah  berpikir  yang  materialis  sudah  mendudukkan  status  harus  belajar  Al- Quran  ke arah  yg lebih mungil. impak ini sudah menimbulkan  kondisi asal-asalan. Akibatnya terjadi kelangkaan penyediaan kesempatan serta kelangkaan energi. saat yang  disediakan  buat  belajar  Al-Quran  sangat  sedikit  Jika  dibandingkan menggunakan waktu yg mereka gunakan buat menuntut ilmu pengetahuan yg lain. Akibatnya  energi  guru  tersedia  tidak  sempat  berkembang  seimbang  menggunakan kebutuhan. (Fachrurrozi & Ibrahim, 2018)
Metode
4 Husna Nashihin, Anisatul Baroroh, and Aslam Ali, “IMPLIKASI HUKUM TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN ISLAM (Telaah Atas Hukum Moore, Hukum Metcalfe, Dan Hukum Coase),” At Turots: Jurnal Pendidikan Islam 2, no. 2 (December 22, 2020): 57–73, https://doi.org/10.51468/jpi.v2i2.39.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
Perkembangan  teknologi  sudah  membarui  kecenderungan  warga    buat menuntut ilmu pengetahuan secara lebih mudah dan  lebih cepat. buat menampung minat  ini  dalam  banyak  sekali  disiplin  ilmu  para  pakar  sudah  memanfaatkan  jasa teknologi pada media pendidikan baik media visual, audio visual, maupun personal komputer   dengan cara yg sempurna guna.  Metode usang dalam beberapa seginya mungkin  sudah  kurang  serasi  dengan  impian  serta  kesamaan  sempurna  guna  ini. Akibatnya metode yg demikian berangsur kurang diminati.(Sitohang et al., 2021) Aksara
Kitab  Al-Quran  ditulis  menggunakan  aksara  serta  bahasa  Arab.  Faktor  ini menyulitkan  bagi  mereka  yg  berpendidikan  non  pesantren/madrasah  karena pengetahuan  ini  tak  dikembangkan  secara  spesifik  pada  sekolah  awam.  Akibatnya pelajar  yg  berpendidikan  umum    sebagian  akbar  buta  aksara  buku sucinya.(Jamzuriy, 2010)
Pada pembahasannya Dalam pre-test yang dilakukan oleh MGMP PAI SMA Negeri  8,  beserta  penngamatan  peneliti,  peneliti  menemukan  adanya  beberapa aspek  yang  menjadi  titik  kesulitan  siswa  dalam  membaca  Al  Quran,  Adapun kesulitan-kesulitan yang biasanya  ditemukan dalam proses pembelajaran membaca Alquran di kelas bagi siswa adalah sebagai berikut:
(a)Kesulitan  dalam  memahami  huruf  bersambung,  karena  ketika  disambung bentuk  hurufnya  berubah.  (b)  Kesulitan  dalam  mengenali  tanda  panjang  berupa Alif, Ya sukun/mati, dan Wau sukun/mati. (c) Kesulitan dalam mengenali tanda baca seperti  tasydid/syiddah.  (d)  Kesulitan  dalam  mengamalkan  hukum  bacaan  tajwid seperti ikhfa.
Seperti  dalam  penelitian  skripsi  Diki  Riyanto  yang  berjudul Program Ekstrakurikuler  "Bengkel  Al-Qur'an"  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Baca  Al-Qur'an  Di Madrasah Tsanawiyah Negeri (Mtsn)2 Kota Blitar juga menjelaskan mengenai bagaimanan siswa  memiliki  kesulitan  menbaca  Al  Quran  di  beberapa  hal,  yaitu  tajwid  dan  makharijul hurufnya. (Diki Rivanto, 2017)
Upaya  peningkatan  kemampuan  baca  Al-Qur’an  siswa    kelas  X  SMA  Negeri  8 Malang Melalui Program Bengkel Al Quran

## Pelaksanaan bengkel al quran
Seperti  yang  telah  peneliti  paparkan  diatas  mengenai  latarbelakang dilakukannya  program  bengkel  Al  Quran  untuk  siswa  kelas  x  SMA  Negeri  8 Malang, bahwa terdapat permasalahan membaca Al Quran oleh siswa, maka harus ada tindakan yang diambil oleh guru PAI sebagai tanggungjawab kompetensi siswa. Program  bengkel  al  quran  ini  dimulai  dengan  mengadakan  pretest  untuk  seluruh
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
sampel penelitian dari kelas x SMA Negeri 8 Malang untuk mengetahui kemampuan siswa  dalam  membaca  al  quran,  sekaligus  menjadi  gambaran  umum  bagi  peneliti tentang keadaan objek yang akan di teliti. Sampel data diambil dari jumlah populasi objek sebanyak 300 siswa kelas x, menggunakan 25% dari jumlah populasi yang ada, yakni sejumlah 75 orang. Dari hasil pretest membaca Al quran oleh guru PAI, maka didapatkan data sebagai berikut:
Tabel  1.1  :  Tabel  nilai  pretest  baca  Al  Quran  pada  sampel  kelas  x  SMA  Negeri  8 Malang.
Dari  diagram  diatas,  menunjukkan  data  siswa  yang  memiliki  nilai  dibawah kriteria  sebanyak  53%  yang  berjumlah  40  siswa  dari  total  sampel  berjumlah  300, sedangkan  jumlah  siswa  yang  lulus  hanya  berjumlah  35  siswa  dengan  prosentase 47%  dari  total  sampel  yang  diambil,  hal  ini  menunjukkan  mayoritas  siswa  masih mengalami  masalah  kesulitan  membaca  Al  Quran.  Data  ini  menunjukkan keprihatinan yang mendalam terhadap kualitas bacaan Al Quran siswa SMA Negeri 8 Malang. Keterangan ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.2 Kalkulasi jumlah sampel dan prasentase jumlah siswa yang mengikuti tes.
Total  Siswa  sebagai  sampel (25% dari 300) 75 Jumlah yang lulus 35 Jumlah yang tidak lulus 40 Prosentase yang lulus 47% Prosentase yang tidak lulus 53%

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
Dari data data lapangan yang didapat, maka selanjutnya peneliti melakukan kajian litelatur dan analisis masalah dan berusaha menemukan solusi dari apa yang telah  didapat  dilapangan.  Maka  peneliti  menyiapkan  program  bengkel  al  quran ( belajar ngaji kelompok ).
Tahsin  Al  Quran  atau  disebut  juga  bengkel  al  quran (belajar  ngaji  kelompok) menjadi  salah  satu  program  MGMP  PAI  SMA  Negeri  8  Malang,  dalam  misinya memberikan  pemahaman  dan  pembelajaran  Al  Quran  bagi  siswa  SMA  Negeri  8 yang memiliki masalah kesulitan membaca Al Quran, gagasan program ini muncul ketika guru PAI menemui banyak masalah dalam membaca Al Quran siswa di kelas, dimana  membaca  dan  memahami  Al  Quran  menjadi  salah  satu  kompetensi  yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran PAI.(Astuti, 2013) Fenomena ini membuat para  guru  PAI  merancang  program  pembenarhan  berupa  bengkel  Al  Quran tersebut.

## Metode Pembelajaran bengkel Al Quran
Metode  pembelajaran  yang  dilakukan  di  Workshop  Al-Qur'an  adalah metode  peer  tutoring  melalui  teknik  simulasi  dan  drill  dengan  pendekatan pembiasaan,  keteladanan  dan  pengalaman.  Penggunaan  metode  ini  dapat membuat siswa lebih  nyaman dalam belajar membaca Al-Qur'an. Dalampenelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Safrina Ariani and Realita yang berjudul Program Bengkel  Mengaji  (Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Tahsin  Al-Qur’an  Mahasiswa  PAI memaparkan  bahwa  hal  diatas  dikarenakan  dalam  proses  pembelajaran  siswa merasa berani, tidak ragu-ragu  dan canggung  untuk berkata dan bertanya kepada tutor. (Ariani & Realita, 2017)
Metode  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  Workshop  Al-Qur'an  pada umumnya  merupakan  strategi  pembelajaran  kelompok-individu,  melalui  metode simulasi  dan  drill.  Proses  pembelajaran  diawali  dengan  kegiatan  klasikal  yang diawali  dengan  salam,  dilanjutkan  dengan  motivasi  awal  tentang  pentingnya mempelajari  Al-Qur'an  dan  materi  tajwid.  Materi  tajwid  diperlukan  agar  siswa secara  teoritis  mendapatkan  kaidah  tajwid  yang  benar.  Dalam  penelitian  skripsi yang dilakukan oleh Rahmi Kartikawangi dengan judul Implementasi virtual bengkel Al-Quran  dalam  mengatasi  kesulitan  membaca  Al-Quran  siswa  MAN  2  Mojokerto  pada masa  Covid-19 ,  sebenarnya  terdapat  persamaan  mendasar  tentang  metode pembelajaran  tashih  atau  bengkel  Al  Quran  untuk  siswa,  yakni  dengan menggunakan sistem tutor sebaya, hal itu dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa  pada  huruf  huruh  dan  kaidah  kaidah  tajwid  tanpa  harus  merassa  terbebani dengan mental penguji.
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
Dari  data  yang  telah  peneliti  paparkan  pada  hasil,  didapatkan  nilai  nilai siswa  yang  menunjukkan  kemampuannya  dalam  mebaca  al  quran,  dari  data tersebut maka diambil beberapa siswa yang nantinya ditugaskan sebagai pentutor bagi  temannya  yang  belum  mampu  dengan  sempurna  untuk  membaca  al  quran, dengan begitu akan terjadi lingkungan belajar al quran yang baik dan sempurna.
Dalam  pelaksanaannya,  peneliti  mengatur  jadwal  bengkel  al  Quran  diluar jam pelajaran, berikut adalah jadwal pelaksanaan bengkel Al Quran di SMA Negeri 8 Malang.
Table 1.2 : Jadwal bengkel Al Quran
Hari  Pukul Tempat Seni n 13:00 Wib Di Masjid Al Inayah Sela sa 13:00 Wib Di Masjid Al Inayah Ka mis 13:00 Wib Di Masjid Al
Inayah Gambar 2.1 Pembelajaran Bengkel Al Quran siswa putri

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686

## Gambar 2.2

## Pembelajaran Bengkel Al Quran siswa putra

## Hasil Belajar siswa yang Baik
Hasil  belajar  siswa  cukup  baik  dan  terjadi  peningkatan  kemampuan  dalam membaca  al-Quran.  Indikator  hasil  belajar  ini  yang  cukup  menonjol  hal  ini  dapat dilihat dilihat dari dokumen nilai aspek Al Quran dan  hadist pada beberapa kelas yang diajar oleh guru PAI. Hal ini membuktikan bahwa metode peer tutoring yang digunakan  dalam  program  workshop  Al-Qur'an  cukup  efektif  dalam meningkatkan kemampuan tahsin al-Qur'an.
Selain  itu,  terdapat  bukti  bahwa  metode  peer  tutoring  efektif  dalam meningkatkan  keterampilan  tahsin  al-Qur'an  siswa  pada  program  workshop  al- Qur'an,  berikut  akan  diuraikan  1  kelas  yang  diasuh  oleh  tutor.  Buktinya  adalah dokumen  nilai  pre-test  dan  post-test  yang  jika  dibandingkan  meningkat  sehingga siswa mengalami kemajuan dalam hal kemampuan tahsin al-Qur'an. Hal ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini;
Tabel 2.2
Perbandingan Nilai Pre Tes dan Pos Tes siswa Bengkel Mengaji
N O NAMA Nilai Keterang
an Pre Tes Pos Tes
1 Clarista Aurelia Azzahra 70 80 Lulus 2 Dexter Setyajatmik o 65 75 Lulus Dhaniar 65 78 Lulus
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
3  Khansa
Syahira
4 Ekky
Rahmadha ni 70 84 Lulus 5 Faiz Muhamma d Hadiananto 60 70 Tidak lulus 6 Farahdisa Zazkiyyah Permadi 65 82 Lulus 7 Ferdiansya h Dwana Putra Santoso 40 65 Tidak lulus
8 Intan Miftah  Nur Azizah 70 80 Lulus 9 Mahardika Setiawan Arif 70 81 Lulus 1
0
Margaretha Marsha Viorenza Hadisoebro to 60 70 Tidak lulus
Dari  paparan  data  diatas  menandakan  bahwa  program  yang  dibuat  oleh peneliti  memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap  peningkatan  kemampuan membaca Al Quran siswa kelas x SMA Negeri 8 Malang.

## Faktor Pendukung Dan Penghambat Pembelajaran bengkel Al Quran Factor pendukung
Beberapa siswa memiliki antusias  yang tinggi terhadp pembelajaran bengkel

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
Al  Quran  diluar  jam  pelajaran.  Terdapat  rasa  ingin  belajar  yang  tinggi  pada beberapa siswa yang belajar dalam program bengkel Al Quran, hal itu terlihat pada setiap kehadiran siswa yang selalu bersemangat dan antusias untuk belajar, mereka bahkan telah menunggu guru PAI lebih awal sebelum sholat dzuhur di masjid.
Guru  PAIBP  selalu  siap  untuk  membimbing  dan  menuntun  siswa  yang memiliki  masalah  kesuliatan  membaca  Al  Quran  disekolah.  Meskipun  guru  guru PAI di SMA Negeri 8 Malang memiliki kesibukan dan aktifitas yang padat, namun mereka  memiliki  loyalitas  dan  totalitas  yang  tinggi  pada  sisi  pengajaran  Al  Quran, hal itu salah satunya disebabkan oleh rasa semangat yang tinggi  untuk menjadikan anak didiknya dikelas menjadi lancer membaca dan memahami Al Quran.
Dukungan dari berbagai pihak yaitu sekolah, guru guru dan orang tua siswa. Sekolah telah memadahi berbagai hal yang berkaitan dengan pelaksanaan program bengkel  Al  Quran  ini,  kemudian  dukungan  dari  guru  guru  maple  yang  lain  akan kemampuan  siswa  membaca  Al  Quran,  serta  dukungan  dari  orang  tua  yang menginginkan  anaknya  dapat  membaca  Al  Quran  dengan  lancer.  Fasilitas  dan tempat penyelenggaraan bengkel Al Quran yang memadahi.

## Faktor penghambat
Kurangnya  motivasi  siswa  dalam  belajar  Al  Quran,  selain  motivasi  baik, terdapat juga kekuarangan dalam hal motivasi belajar oleh siswa, tak jarang mereka tidak  belajar  dengan  serius,  jarang  hadir  dan  cenderung  menyepelekan  pentingnya belajar  Al  Quran.  Sejalan  dengan    penelitian  sebelumnya  oleh  Rini  Astuti  yang berjudul Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-Quran  Pada  Anak  Attention  Deficit Disorder  Melalui  Metode  Al-Barqy  Berbasis  Applied  Behavior  Analysis menyebutkan, sebenarnya  pengembangan  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  menghafal  teks teks  Al  Quran  itu  dilakukan  ketika  anak  masih  dalam  masa  pertumbuhan  dan perkembangan,  atau  bisa  dibilang  harus  ditanamkan  ketika  usia  dini.  Hal  itu penting  karena  ketika  siswa  atau  seorang  anak  telah  tumbuh  kepada  usia  remaja dan  beranjak  dewasa,  belajar  Al  Quran  akan  lebih  sulit  dilakukan.(Rahmi Kartikawangi, 2021)
Waktu  yang  singkat  dan  terbatas,  menyebabkan  terbatasnya  ruang  gerak dalam  pembelajaran  Al  Quran,  pembinaan  dan  pendalaman  materi  baca  tulis  Al Quran dan lain lain, hal ini salah satunya disebabkan oleh padatnya kegiatan siswa di  sekolah,  seperti  contoh  ekstra  kulikuler,  kegiatan  olahraga,  seni  dan  lain sebagainya  yang  diikuti  siswa,  menyebabkan  terisolasinya  kegiatan  mengaji disekolah.
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika

## PENUTUP Simpulan
Factor  yang  mempengaruhi  kesulitan  membaca  Al  Quran  siswa  adalah:  1). Factor internal yang berupa motivasi dan kemauan belajar siswa terhadap Al Quran; 2).  Kesadaran  akan  kewajiban  belajar  Al  Quran  yang  kurang.  Kemudian  secara eksternal terdapat pengaruh yang meliputi; 1). Dukungan dan upaya orang tua yang kurang maksimal dalam usahanya memberikan bimbingan Al Quran menyebabkan kemampuan  baca  Al  Quran  siswa  menjadi  rendah;  2).  Kurangnya  dukungan  social dari  orang  orang  terdekat,  seperti    lingkungan  keluarga  dan  pertemanan;  3). Kurangnya  kepedulian  lingkungan  tentang  pentingnya  meningkatkan  kemampuan membaca  Al  Quran,  contoh  dengan  membuat  majlis  belajar  TPQ  atau  TPA  di lingkungan masyarakat yang aktif.
Tahsin  al  quran  atau  disebut  juga  bengkel  al  quran (belajar  ngaji  kelompok) menjadi  salah  satu  program  MGMP  PAI  SMA  Negeri  8  Malang,  dalam  misinya memberikan  pemahaman  dan  pembelajaran  Al  Quran  bagi  siswa  SMA  Negeri  8 yang memiliki masalah kesulitan membaca Al Quran, gagasan program ini muncul ketika guru PAI menemui banyak masalah dalam membaca Al Quran siswa di kelas, dimana  membaca  dan  memahami  Al  Quran  menjadi  salah  satu  kompetensi  yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran PAI.
Factor pendukung, 1). Beberapa siswa memiliki antusias yang tinggi terhadp pembelajaran  bengkel  Al  Quran  diluar  jam  pelajaran;  2).  Guru  PAIBP  selalu  siap untuk  membimbing  dan  menuntun  siswa  yang  memiliki  masalah  kesuliatan membaca Al Quran disekolah. 3). Dukungan dari berbagai pihak yaitu sekolah, guru guru  dan  orang  tua  siswa  4).  Fasilitas  dan  tempat  penyelenggaraan  bengkel  Al Quran  yang  memadahi.  Faktor  penghambat,  1).  Kurangnya  motivasi  siswa  dalam belajar  Al  Quran;  2).  Waktu  yang  singkat  menyebabkan  terbatasnya  ruang  gerak dalam  pembelajaran  Al  Quran,  kegiatan  sekolah  lain  serta  banyaknya  ekstra kulikuler yang diikuti siswa.

## Saran
Perlu  dukungan  dari  berbagai  pihak  untuk  terus  berupaya  memaksimalkan pembelajaran  Al  Quran  di  sekolah,  mulai  dari  orang  tua,  guru  guru  dan masyarakat,  sehingga  dapat  mewujudkan  kompetensi  baca  Al  Quran  siswa  yang baik.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686

## DAFTAR PUSTAKA
-,  S.,  &  -,  P.  (2019).  UPAYA  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA. G- Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (1). https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i1.89
Alawiyah,  S.  (2020).  Manajemen  Stress  dan  Motivasi  Belajar  Siswa. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 10 (2).
Anselm  dan  Julliet.  (1997).  Dasar-dasar  penelitian  kualitatif  prosedur  (teknik  dan teori). Grunded, PT. Bina Ilmu, .
Ariani,  S.,  &  Realita.  (2017).  Program  Bengkel  Mengaji  (Upaya  Peningkatan Kemampuan  Tahsin  Al-Qur’an  Mahasiswa  PAI). Jurnal  Mudarrisuna  -  Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 5 (1), 113–144.
Astuti, R. (2013). Peningkatan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Attention Deficit  Disorder  Melalui  Metode  Al-Barqy  Berbasis  Applied  Behavior  Analysis.
Pendidikan Usia Dini , 7 (2), 4.
Budio, S. (2019). Strategi Manajemen Sekolah. Jurnal Menata , 2 (2).
Diki  Rivanto.  (2017).  PROGRAM  EKSTRAKURIKULER  “BENGKEL  AL-QUR’AN” DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS  BACA  AL-QUR’AN  DI  MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI (MTSN) 2 KOTA BLITAR. IAIN Tulungagung , 210093.
Estuningtyas, R. D. (2018). Dampak Globalisasi Pada Politik, Ekonomi, Cara Berfikir Dan  Ideologi  Serta  Tantangan  Dakwahnya. Al-Munzir  Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu Komunikasi Dan Bimbingan Islam , 11 (2).
Fachrurrozi,  F.,  &  Ibrahim,  I.  (2018).  Hubungan  Kontrol  Diri  dengan  Disiplin  Siswa Dalam Belajar. Jurnal Neo Konseling , 1 (1).
Hasmiati,  H.  (2020).  PENDIDIKAN  BERBASIS  MASYARAKAT. Jurnal  Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.47435/al-qalam.v7i1.181

## Hermawan,  Y.,  Suherti,  H.,  &  Gumilar,  R.  (2020).  PENGARUH  LINGKUNGAN BELAJAR (LINGKUNGAN KELUARGA, LINGKUNGAN KAMPUS, LINGKUNGAN MASYARAKAT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MAHASISWA. Jurnal  Edukasi  (Ekonomi,  Pendidikan  Dan  Akuntansi) , 8 (1). https://doi.org/10.25157/je.v8i1.3317
Jamzuriy, S. bin H. al. (2010). Terjemah Matan Tuhfatul Athfal Wal Ghilman . Maktabah Ar Razim.
Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Melalui  Program  Bengkel  Al  Quran (Belajar Ngaji Kelompok) Pada Siswa Kelas X Di Sma Negeri 8 Malang
1 Bagus Novianto, 2 Fahrul Kharis Nurzeha, 3 Aidar Syahmahasadika
Lexy Moleong. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif . Rosdakarya.
Rahmadania,  S.,  Sitika,  A.  J.,  &  Darmayanti,  A.  (2021).  Peran  Pendidikan  Agama Islam  dalam  Keluarga  dan  Masyarakat. Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.1978
Rahmi  Kartikawangi.  (2021). IMPLEMENTASI  VIRTUAL  BENGKEL  AL-  QUR  ’  AN DALAM  MENGATASI  KESULITAN  MEMBACA  AL-  QUR  ’  AN  PROGRAM STUDI  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  JURUSAN  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN ( FITK ) .
Ricardo, R., & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa.
Jurnal
Pendidikan Manajemen Perkantoran , 2 (2). https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108
Samad,  S.  A.  A.,  &  Fajriah,  H.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Tahsin  Al-Qur’an pada Mahasiswa PAI UIN Ar-Raniry : Efektivitas Metode Peer Tutoring Melalui Program Bengkel Mengaji. Al-Ishlah , XV (2), 212–228.
Sardiyanah,  S.  (2020).  BELAJAR  DAN  FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHINYA.
Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.47435/al- qalam.v7i1.187
Silvani,  S.  A.  (2019).  “Meningkatkan  Kualitas  Hidup  Dengan  Cara  Berfikir  Kritis.” Meningkatkan Kualitas Hidup .
Sitohang,  E.  O.,  Suardana,  I.  N.,  &  Selamet,  K.  (2021).  ANALISIS  KONTRIBUSI KESIGAPAN  BELAJAR  DAN  METODE  BELAJAR  SISWA  SMP  TERHADAP HASIL  BELAJAR  IPA  PADA  PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH. Jurnal  IPA Terpadu , 4 (2). https://doi.org/10.35580/ipaterpadu.v4i2.18923
Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan . UNY Press.
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung.  In Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) .
Suharni,  S.  (2021).  UPAYA  GURU  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI BELAJAR SISWA. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 6 (1). https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2198

## Copyrights
Copyright  for  this  article  is  retained  by  the  author(s),  with  first  publication  rights  granted  to  the journal.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
This is an open-access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution license  This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.