Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i6.1892

## MANAJEMEN SUPERVISI KLINIS KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DI SMK IT KHOIRU UMMAH REJANG LEBONG

## Jalilah
SMA Negeri 4 Rejang Lebong bundajalilah@gmail.com Hamengkubuwono IAIN Curup, Bengkulu, Indonesia Hamengku7@gmail.com Muhammad Istan IAIN Curup, Bengkulu, Indonesia Muh.Istan@gmail.com

## Abstrak
Sepervisi klinis ini dilakukan mengingat SMKIT Khoiru Ummah memiliki tenaga pengajar yang umumnya berlatar  belakang  bukan  dari  dunia  pendidikan.  Selain  itu,  ada  beberapa  tenaga  pengajar  yang  baru menyelesaikan  pendidikan  atau  fresh  graduate  sehingga  memerlukan  bantuan  untuk  mengatasi  kesulitan dalam  landasan  pengajaran  dengan  cara  membimbing  guru  tersebut  memilih  metode  mengajar,  dan mempersiapkan  guru  tersebut  untuk  mampu  melaksanakan  tugasnya  dengan  kreativitas  yang  tinggi  dan otonom  sebagai  guru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  perencanaan  (planning), pengorganisasian  (organizing,  pelaksanaan  (actuating)  dan  evaluasi  (controling)    pada  manajemen supervisi  klinis  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah Rejang  Lebong.  Penulis  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif kualitatif  yaitu  penelitian  yang  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  keadaan  atau  status  fenomena, Pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan wawancara yang dilakukan dengan kepala sekolah, guru serta siswa. Hasil dari penelitian ini adalah (1) Perencanaan (planning) dengan menetukan strategi secara  menyeluruh  serta  merumuskan  sistem  perencanaan  yang  menyeluruh  untuk  mengintegrasikan  dan mengkoordinasikan  seluruh  tugas  dan  tanggung  jawab  hingga  tercapainya  proses  pembelajaran  yang ideal;  (2)  Pengorganisasian  (organizing)  dengan  menciptakan  hubungan  yang    baik  dengan  cara menjelaskan makna supervisi klinis sehingga  partisipasi guru    meningkat,mereview rencana pelajaran serta tujuan pelajaran.; (3) Pelaksanaan (actuating) yaitu kepala sekolah secara  langsung mengawasi  kegiatan pendidik dalam  melakukan tugas  utamanya, mengajar,  menggunakan  alat, metode  dan  teknik   mengajar, observasi secara cermat,; (4) Evaluasi (controling) yaitu Kepala sekolah memberikan penguatan  terhadap penampilan pendidik, memberikan dorongan moral bahwa pendidik mampu memperbaiki kekurangannya. Kata Kunci: Manajemen, Supervisi Klinis, Proses Pembelajaran

## Abstract
This  clinical  supervision  is  carried  out  considering  that  SMKIT  Khoiru  Ummah  has  teaching  staff  who generally come from non-educational backgrounds. In addition, there are several teaching staff who have just completed their education or are fresh graduates who need help to overcome difficulties in the teaching foundation  by guiding the teacher in  choosing teaching  methods, and preparing the teacher to  be able to carry  out  their  duties  with  high  creativity  and  autonomy  as  a  teacher.  This  study  aims  to  describe  the planning (planning), organizing (organizing, actuating) and evaluation (controling) on the management of clinical supervision  of the principal in  improving the learning process  at SMK IT Khoiru Ummah Rejang Lebong.  The  author  uses  a  qualitative  research  approach  with  descriptive  research  type.  Qualitative
research is research that describes or describes the state or status of a phenomenon. Data collection uses observation  and  interviews  with  principals,  teachers  and  students.  The  results  of  this  research  are  (1) planning by determining the overall strategy and formulating a comprehensive planning system to integrate and  coordinate  all  tasks  and  responsibilities  to  achieve  the  ideal  learning  process;  (2)  Organizing  by creating good relationships by explaining the meaning of clinical supervision so that teacher participation increases,  reviewing  lesson  plans  and  lesson  objectives;  (3)  Actuating,  namely  the  principal  directly oversees the activities of educators in carrying out their main tasks, teaching, using teaching tools, methods and  techniques,  careful  observation,;  (4)  Evaluation  (controlling),  namely  the  principal  provides reinforcement  to  the  appearance  of  educators,  provides  moral  encouragement  that  educators  are  able  to improve their shortcomings.
Keywords: Management, Clinical Supervision, Learning Process

## PENDAHULUAN
Fenomena  yang  peneliti  temukan  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  Rejang  Lebong  yaitu kepala  sekolah  sebagai  supervisor  melakukan  pengawasan  secara  langsung  pada  saat  kegiatan belajar  berlangsung,  supervisor  yang  dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah  akan  memberikan bantuan maupun solusi untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh guru setelah kegiatan belajar selesai  sebagai  bentuk  tindak  lanjut.  Kepala  Sekolah  sebagai  seorang  supervisor  memiliki  tugas untuk  membantu  dan  membina  guru  sebagai  mitra  kerjanya  agar  lebih  profesional  dalam melaksanakan tugasnya dengan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Berikut  hasil  wawancara  yang  telah  peneliti  lakukan  dengan  kepala  sekolah  SMK  IT Khoiru Ummah Rejang Lebong yaitu Ustadz Rajab Effendi pada tanggal 15 Oktober 2021, beliau mengatakan  bahwa:  Supervisi  klinis  ini  merupakan  salah  satu  program  sekolah,  selain  itu supervisi  klinis  ini  juga  merupakan  kebutuhan  setiap  guru  karena  bertujuan  untuk  memperbaiki tindakan  pembelajaran  di  lingkungan  SMKIT  Khoiru  Ummah.  Sepervisi  klinis  ini  dilakukan mengingat  SMKIT  Khoiru  Ummah  memiliki  tenaga  pengajar  yang  umumnya  berlatar  belakang bukan dari dunia pendidikan. Selain itu, ada beberapa tenaga pengajar  yang baru  menyelesaikan pendidikan  atau fresh  graduate sehingga  memerlukan  bantuan  untuk  mengatasi  kesulitan  dalam landasan  pengajaran  dengan  cara  membimbing  guru  tersebut  memilih  metode  mengajar,  dan mempersiapkan  guru  tersebut  untuk  mampu  melaksanakan  tugasnya  dengan  kreativitas  yang tinggi  dan  otonom  sebagai  guru.  Hal  ini    bukan  tanpa  sebab,  karena  untuk  mencari  tenaga pendidik yang berlatar belakang sekolah kejuruan juga merupakan hal yang sulit. 1
Beberapa  alasan yang mendasari  pentingnya supervisi  klinis  yakni (1) membantu guru untuk senantiasa memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses pembelajaran; (2) mendiagnosis dan  membantu  memecahkan  masalah-  masalah  pembelajaran;  (3)  membantu  guru mengembangkan  keterampilan  dalam  menggunakan  strategi-strategi  pembelajaran;  dan  (4) membantu  guru  mengembangkan  diri  secara  terus  menerus  dalam  karir  dan  profesi  secara mandiri. Supervisi  klinis bisa menjadi  pilihan  untuk  menyelesaikan  persoalan  yang  dihadapi
1 Rajab Effendi, Kepala Sekolah SMKIT Khoiru Ummah, October 2021.
guru dalam  pendidikan  yang  begitu  kompleks.  Namun  tidak  menutup  adanya pendekatan lain sebagai pilihan  dalam  supervisi pendidikan.
Supervisi    klinis    ini    diharapkan    secara  teoritis  dan  praktis  mampu  meningkatkan kemampuan  guru  menjadi  professional  dan  tidak  kalah    pentingnya  supervisi    klinis  ini  mampu memahmi  guru  secara  personal  karena hubungan yang dibangun adalah demokratis, interaktif dan harmonis.Peningkatan profesionalisme guru dalam kinerjanya sangat  berkaitan  erat  dengan efektifitas    pelayanan    supervisi    pendidikan.    Maka    diharapkan    kegiatan    supervisi  klinis hendaknya    mampu    mendorong    guru    untuk  meningkatkan  kualitasnya  dalam  berbagai kompetensi  baik      kompetensi      pedagogik,      kepribadian,      profesional      maupun      sosialnya sehingga  perlu  secara  terus  menerus  mendapatkan  perhatian  dari  penanggung  jawab  sistem pendidikan.
Wawancara  selanjutnya  peneliti  lakukan  dengan  guru  SMKIT  Khoiru  Ummah  yaitu bapak Herlangga, A,md. pada tanggal 15 Oktober 2021, ditemukan fakta bahwa:Supervisi klinis memang  telah  dilaksanakan  di  SMKIT  Khoiru  Ummah  secara  berkala,  menurutnya  peran supervisi  klinis  kepala  sekolah  sangat  lah  penting  untuk  dilaksanakan  karena  dilakukan  untuk mengatasi  kelemahan-kelemahan  yang  dirasakan  oleh  guru.  Apalagi  bapak  Herlangga  selaku pengajar  berlatar  belakang  bukan  dari  bidang  kependidikan  sehingga  memerlukan  bantuan  dan pembinaan  dari  kepala  sekolah  agar  lebih  profesional  dalam  melaksanakan  tugasnya  dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. 2
Kemudian melalui survei awal pada tanggal 15 Oktober 2021 di SMKIT Khoiru Ummah peneliti terlebih dahulu telah memastikan keterlaksanaan program supervisi disekolah ini, hal ini dapat dilihat dalam ketersedian dokumen-dokumen yang berhubungan dengan program supervisi yang  telah  dilaksanakan  pada  tiap  semester  seperti,  jadwal  supervisi  dan  instrumen-instrumen yang  digunakan  dalam  proses  supervisi,  bila  peneliti  menelaah  instrumen  supervisi  yang digunakan  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  tahapan-tahapan  yang  dikehendaki  dalam  konsep supervisi  klinis  yaitu  adanya  wawancara  pra  observasi  ke  dalam  kelas  yang  dilakukan  antara supervisor  dengan  guru  yang  akan  di  observasi,  instrumen  pemeriksaan  RPP,  instrumen pemantauan  proses  pembelajaran  (instrumen  observasi)  dan  instrumen  wawancara  pasca observasi.
Kondisi  saat  supervisi  klinis  telah  dilaksanakan  di  SMKIT  Khoiru  Ummah.  Beberapa kelebihan  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  setelah  diadakan  supervisi  klinis  diantaranya adalah:  (a)  guru  telah  menguasai  kelas;  (b)  guru  terampil  dalam  berbicara  sehingga  komunikasi antara  guru  dan  siswa  efektif  dalam  kegiatan  belajarnya;  (c)  sudah  lebih  menguasai  materi pembelajaran  sehingga  perilaku  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  percaya  diri.  (d)  dalam
2 Herlangga, Guru SMK IT Khoiru Ummah, October 2021.
menyusun RPP sudah baik ; (e) penggunaan RPP dalam kegiatan pembelajaran yang sudah sesuai dengan  prakteknya;  dan  (f)  evaluasi  sudah  dapat  dilakukan  dengan  baik,  oleh  karena  itu  dapat dikatakan kinerja guru sudah optimal.
Kondisi yang dijelaskan sebelumnya sangat berbeda dengan kondisi saat supervisi klinis belum dilaksanakan di SMK IT Khoiru Ummah. beberapa kelemahan guru dalam  melaksanakan pembelajaran  sebelum  diadakan  supervisi  klinis  diantaranya  adalah:  (a)  kurang  menguasai  kelas sehingga  peserta  didik  kurang  terkendali  dalam  kegiatan  belajarnya;  (b)  kurang  terampil  dalam berbicara sehingga komunikasi antara guru dan siswa tidak efektif dalam kegiatan belajarnya; (c) kurang menguasai materi pembelajaran sehingga perilaku guru dalam melaksanakan pembelajaran kurang  percaya  diri.  (d)  menyusun  RPP  masih  bingung  karena  umumnya  guru  di  SMKIT  KU bukan dari bidang kependidikan; (e) penggunaan RPP dalam kegiatan pembelajaran  yang belum sesuai  dengan  prakteknya;  dan  (f)  evaluasi  hanya  50%  yang  dapat  dilakukan,  dengan  demikian dapat dikatakan kinerja guru belum maksimal.
Manajemen  adalah: management  involves  getting  things  done  though  and  with  people (manajemen adalah berhubungan dengan pencapaian sutau tujuan yang dilakukan bersama orang- orang  lain). 3 Dengan  kata  lain,  managemen  adalah  usaha  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu melalui  kegiatan  bersama  orang  lain,  mencakup  proses  prencanaan,  pengorganisasian, pengarahan,  pengawasan  dan  penggunaan  sumber  daya  organisasi  secara  komprehensif  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Senada dengan pendapat Stoner mengatakan, manajemen adalah  cara  yang  dilakukan  suatu  organisasi  melalui  usaha  orang  lain  yang  didalamnya  terdapt seni  dan  ilmu  dalam  perencanaan,  pengorganisasian,  penyusunan,  pengarahan,  dan  pengawasan sumber daya manusia untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Lebih lanjut Arikunto dan Yuliana menjelaskan manajemen sebagai ilmu profesi dan kiat. Dikatakan  ilmu  karena  manajemen  dipandang  sebagai  bidang  ilmu  pengetahuan  yang  secara sistematik  berusaha  memahami  mengapa  dan  bagaimana  orang  bekerja  sama.  Disebut  sebagai kiat,  karena  manajemen  mencapai  sasaran  dengan  cara-cara  mengatur  orang  lain  dalam menjalankan  tugas.  Dan  dikatakan  sebagai  profesi,  karena  manjemen  dilandasi  oleh  keahlian khusus untuk mencapai prestasi manajer, dan para profesional dituntut oleh suatu kode etik. 4
Supervisi  klinis  termasuk  bagian  dari  supervisi  pengajaran.  Dikatakan  supervisi  klinis karena    prosedur  pelaksanaannya  lebih  ditekankan  kepada  mencari  sebab-sebab  atau  kelemahan yang  terjadi  di  dalam  proses  belajar  mengajar,  dan  kemudian  secara  langsung  pula  diusahakan bagaimana cara memperbaiki kelemahan atau kekurangan tersebut.
3 Jaja  dan  Amirulloh  Syarbini  Jahari, Manajemen  Sekolah,  Teori,  Strategi  Dan  Implementasi (Bandung: Alfabeta, 2013), hal 1.
4 Lia Yuliana Suharisimi Arikunto, Manajemen Pendidikan (Yogyakarta: Graha Cendikia, 2012), hal 1.
Supervisi klinis  merupakan  suatu  proses  bimbingan kepada guru yang bertujuan untuk membantu pengembangan profesionalnya,   khususnya dalam penampilan  mengajar,  berdasarkan observasi    dan    analisis    data  secara  teliti  dan  obyektif.  Pada    dasarnya,    supervisi    klinis merupakan  pembinaan performansi guru dalam mengelola proses pembelajaran.  Pelaksanaannya didesain  dengan  praktis  dan  rasional.  Desain  maupun  pelaksanaannya    dilakukan  atas    dasar analisis    data    mengenai    kegiatan-kegiatan   di    kelas.  Data  dan  hubungan    antara  guru   dengan supervisor  merupakan  dasar  program prosedur   dan   strategi   pembinaaan   perilaku   mengajar guru dalam mengembangkan belajar peserta didik. 5
Aspek  supervisi  klinis  ditekankan  pada  lima  hal,  yaitu;  proses  supervisi  klinis,  interaksi antara guru dengan murid, performansi guru dalam mengajar, hubungan guru dengan supervisor, dan analisis data berdasarkan peristiwa aktual di kelas. Model supervisi klinis merupakan proses yang  sistematis,  berurutan  dan  merupakan  siklus  yang  melibatkan  interaksi  anatara  supervisor dengan para guru. 6
Peningkatan  mutu  pendidikan  dari  tahun  ke  tahun  selalu  diupayakan,  baik  pada pendidikan di tingkat dasar, menengah maupun pendidikan di   perguruan tinggi. Pembenahan itu dilaksanakan  di  segala  bidang  antara  lain  berupa  sarana/fasilitas,  kurikulum,  dan  pendidik/guru. Apabila  kita  perhatikan  tujuan  pendidikan  dalam  sistem  pendidikan  nasional,  yaitu  membentuk manusia  Indonesia  seutuhnya  dalam  arti  tersedianya  SDM  yang  berkualitas,  maka  harus didukung  oleh  tenaga  pendidik  yang professional. 7
Penjaminan  mutu  pendidikan  di  era  otonomi  daerah  menjadi  tanggung  jawab  penuh pemerintah daerah terutama Dinas Pendidikan yang  menangani permasalahan pendidikan. Setiap daerah Kabupaten dan Kota tentunya memiliki kemampuan sumber daya alam dan manusia yang beragam, sehingga tak heran membuat keberagaman mutu lulusan. Setiap daerah mengembangkan mutu  pendidikannya,  agar  kualitas  lulusan  memang  benar-benar  dapat  dimanfaatkan  untuk kepentingan kemajuan daerah. Mutu lulusan sangat berkontribusi terhadap kemajuan daerah dan hal  ini  merupakan  tujuan    dari  otonomi  daerah,  dimana  daerah  diberikan  kewenangan  untuk mengembangkan potensi daerahnya masing-masing. 8
5 Kamaruddin  Kamaruddin,  “Peningkatan  Mutu  Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran  Melalui Penerapan  Supervisi  Klinis  Kepala  Madrasah  Di  MIN  2  Kota  Subulussalam,” Jurnal  Pendidikan  Dan Pengabdian Vokasi (JP2V) 1, no. 3 (2020): 367–79.
6 Nur Aedi, Pengawasan Pendidikan Tinjauan Teori Dan Praktik (Jakarta, 2014), hal 60.
7 Wida Damayanti, “Peningkatan Mutu Kinerja Guru Melalui Supervisi Akademik Di SMK Negeri 1 Salatiga Menghadapi PKG 2016,” Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial 26, no. 1 (2016): 80–86.
8 Sisvi  Kartika,  Jumira  Warlizasusi,  dan  Aan  Rifanto,  “Analisis  Inovasi  Managerial  Kepalah Sekolah  Dalam  Menjaga  Eksistensi  Mis  01  Lebong  Tambang,” Adaara:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam 10, no. 2 (2020): 99–120.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan pendekatan  penelitian  kualitatif  denganjenis penelitian  deskriptif  kualitatif  yaitu  penelitian  yang  mendeskripsikan  atau  menggambarkan keadaan  atau  status  fenomena. 9 Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tiga  cara  yaitu  melakukan wawancara,  melaksanakan  observasi  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  pada  februari  2022.  Data dianalisis  dengan  tiga  teknik  yaitu  mereduksi,  mendisplay  dan  menarik  kesimpulan.  Teknik triangulasi yang peneliti gunakan yaitu triangulasi teknik, dilakukan dengan membandingkan data yang diperoleh melalui observasi dengan data yang diperlukan melalui wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Supervisi klinis ini merupakan salah satu program di SMKIT Khoiru Ummah, selain itu supervisi klinis  merupakan kebutuhan setiap guru karena bertujuan untuk  memperbaiki tindakan pembelajaran  di  lingkungan  SMKIT  Khoiru  Ummah.  Sepervisi  klinis  ini  dilakukan  mengingat SMKIT  Khoiru  Ummah  memiliki  tenaga  pengajar  yang  umumnya  berlatar  belakang  bukan  dari dunia pendidikan. Untuk itu, agar megetahui bagaimana manajemen supervise kliniss yang ada di SMKIT  Khoiru  Ummah  maka  peneliti  melakukan  wawancara  dan  observasi  pada  perencanaan ( planning )  pada  manajemen  supervisi  klinis  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  proses pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  Rejang  Lebong,  pengorganisasian  ( organizing )  pada manajemen supervisi klinis kepala sekolah dalam meningkatkan proses pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah Rejang Lebong, pelaksanaan ( actuating ) pada manajemen supervisi klinis kepala sekolah  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  Rejang  Lebong, evaluasi ( controling ) pada manajemen supervisi klinis kepala sekolah dalam meningkatkan proses pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah Rejang Lebong.
A. Perencanaan  ( Planning )  pada  Manajemen  Supervisi  Klinis  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah
George  R.  Terry mengemukakan  tentang Planning sebagai  berikut,  yaitu: “ Planning  is the selecting and relating of facts and the making and using of assumptions regarding the future in  the  visualization  and  formulation  to  proposed  of  proposed  activation  believed  necesarry  to accieve  desired  result”. (Perencanaan  adalah  pemilih  fakta  dan  penghubungan  fakta-fakta  serta pembuatan  dan  penggunaan  perkiraan-perkiraan  atau  asumsi–asumsi  untuk  masa  yang  akan
9 Lexy J Meleong, Metodologi Penelitian Kualiatatif, (Bandung, 2012), hal 43.
datang dengan jalan menggambarkan dan merumuskan kegiatan – kegiatan yang diperlukan untuk mencapai hasil yang diinginkan). 10
Adanya  perencanaan  merupakan  hal  yang  harus  ada  dalam  setiap  kegiatan,  tidak  hanya dalam susunan manajemen. Allah menegaskan dalam al Quran Q.S. Al- Hasyr (59):18
“ Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah  Setiap  diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat); dan bertakwalah  kepada Allah, Sesungguhnya Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”. 11
Lafadz  “ wa  al-tandzur  nafsun  maa  qaddamat  lighot ”  adalah  hendaknya  masing-masing individu  untuk  memerhatikan  amal-amal  saleh  apa  yang  diperbuat  untuk  menghadapi  hari kiamat. 12 Perencanaan  yaitu  sebuah  proses  yang  dimulai  dari  penetapan  tujuan  organisasi, menetukan  strategi  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  tersebut  secara  menyeluruh,  serta merumuskan sistem perencanaan yang menyeluruh untuk mengintegrasikan dan mengkordinasikan seluruh pekerjaan organisasi hingga tercapainya tujuan organisasi. 13
Ada beberapa hal yang terkait dengan perencanaan ( Planning ) pada Manajemen Supervisi Klinis  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Proses  Pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah yaitu sebagai berikut:

## 1. Salah satu program sekolah
Supervisi klinis ini merupakan salah satu program sekolah yang dilaksanakan secara rutin oleh  kepala  sekolah  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  tindakan pembelajaran di lingkungan SMK IT Khoiru Ummah
Terjadi Kerjasama Antara Berbagai Pihak Yang Terkait Dalam Kegiatan Supervisi Klinis
Sebelum  melakukan  kegiatan  supervisi,  guru  diberitahu  dulu  akan  ada  kegiatan  yang hendak  dilakukan,  sehingga  akan  terjadi  kerjasama  antara  berbagai  pihak  yang  terkait  dalam kegiatan  supervisi  klinis.  Sebelum  melakukan  tindakan/pelaksanaan  setiap  kegiatan  tentu dilakukan  perencanaan  terlebih  dahulu.  Perencanaan  dilakukan  dengan  melakukan  wawancara serta  observasi  sebagai  titik  awalnya,  yaitu  untuk  mengetahui  kebutuhan  guru  atau  hal-hal  yang menjadi  kesulitan  guru,  kegiatan  supervisi  klinis  ini  melibatkan  kepala  sekolah,  guru  maupun siswa,  supervisi  klinis  ini  dilakukan  secara  rutin  oleh  kepala  sekolah  kepada  guru  yang  akan disupervisi.
10 George R Terry, “Report Of The President,” vol. 1961 (Academy of Management Proceedings, Academy of Management Briarcliff Manor, NY 10510, 1961), 53–56.
11 Kementerian Agama RI, Al-Qur’an Dan Tafsirnya Jilid X (Jakarta, 2018), 549. 12 Triyatmini  Triyatmini,  “Manajemen  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter  Pada  Mata  Pelajaran Umum Di SMAN 1 Murung Kabupaten Murung Raya,” Meretas: Jurnal Ilmu Pendidikan 8, no. 1 (2021): 13–25.
13 Abdul  Hakim  dan  N  Hani  Herlina,  “Manajemen  Kurikulum  Terpadu  Di  Pondok  Pesantren Modern Daarul Huda Banjar,” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[SL] 6, no. 1 (2018): 111–32.

## 2. Menggunakan berbagai metode dan teknik dalam melakukan supervisi
Supervisor  atau  kepala  sekolah  menggunakan  berbagai  metode  dan  teknik  dalam melakukan  supervisi.  Metode  dan  teknik  tersebut  juga  dimodifikasi  yang  disesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi.  Salah  satunya  adalah  dengan  melakukan  tanya  jawab  tentang  berbagai kesulitan  yang  dihadapi  guru.  Kegiatan  tanya  jawab  ini  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang dilakukan oleh Kepala sekolah dalam kegiatan supervisi klinis, yaitu menggali informasi tentang kesulitan  dari  guru.  Dengan  adanya  supervisi  klinis,  ternyata  guru  dapat  meningkatkan  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  dan  metode  yang  berbeda.  Hal  ini  berarti  selama  ini guru memiliki permasalahan dalam penggunaan media dan metode pembelajaran.

## 3. Tahapan perencanaan ( Planning )
perencanaan  supervisi  klinis  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan yaitu pertemuan pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap pertemuan balikan.
B. Pengorganisasian  ( organizing ) pada  Manajemen  Supervisi  Klinis  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah
“Organizing is the determining, grouping and arranging of the various activities needed necessary for the attainment of the objectives, the assigning of the people to thesen activities, the providing  of  suitable  physical  factors  of  enviroment  and  the  indicating  of  the  relative  authority delegated to each respectives activity.” (Pengorganisasian ialah penentuan, pengelompokkan, dan penyusunan macam - macam kegiatan yang dipeelukan untuk mencapai tujuan, penempatan orang - orang (pegawai), terhadap kegiatan - kegiatan ini, penyediaan factor - faktor physik yang cocok bagi  keperluan  kerja  dan  penunjukkan  hubungan  wewenang,  yang  dilimpahkan  terhadap  setiap orang dalam hubungannya dengan pelaksanaan setiap kegiatan yang diharapkan). 14
Kegiatan  administratif  manajemen  tidak  berakhir  setelah  perencanaan  tersusun. Kegiatan  selanjutnya  adalah  melaksanakan  perencanaan  itu  secara  operasional.  Salah  satu kegiatan  administratif  manajemen  dalam  pelaksanaan  suatu  rencana  disebut  organisasi  atau pengorganisasian.
Pengorganisasian  merupakan  kegiatan  menyusun  struktur  hubungan  kerja  sehingga anggota  organisasi  dapat  berinteraksi  dan  bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan-tujuan organisasi. 15 Anggota  organisasi  dibagi  dalam  departemen  atau  kelompok  bagian  sesuai dengan tugas pekerjaan yang mereka lakukan sehingga dapat memberikan garis kewenangan
14 Sukarna, Dasar –Dasar Manajemen (Bandung, 2011), 38.
15 Suprihanto John, Manajemen (Yogyakarta, 2014), hal 9.
dan tanggung jawab  antar individu  dan kelompok  yang  berbeda. Ini akan  berwujud struktur organisasi  sistem  secara  formal  dengan  koordinasi  bekerja  sama  mencapai  tujuan organisasi. 16
Dalam  Al-Quran  Surah  Ali  Imran  (3)  103  Allah  SWT  menyampaikan  tentang  perlunya pngorganisasian tersebut
“ Dan  berpeganglah  kamu  semuanya  kepada  tali  (agama)  Allah,  dan  janganlah  kamu bercerai  berai,  dan  ingatlah  akan  nikmat  Allah  kepadamu  ketika  kamu  dahulu  (masa Jahiliyah)  bermusuh-musuhan,  Maka  Allah  mempersatukan  hatimu,  lalu  menjadilah  kamu karena  nikmat  Allah,  orang-orang  yang  bersaudara;  dan  kamu  telah  berada  di  tepi  jurang neraka,  lalu  Allah  menyelamatkan  kamu  dari  padanya.  Demikianlah  Allah  menerangkan ayat-ayat-Nya kepadamu, agar kamu mendapat petunjuk” 17
Dalam  Tafsir  Jalalain  diterangkan  bahwa  Allah  SWT  berfirman:  berpegang  teguhlah kalian dengan agama Allah semuanya dan janganlah kalian berpecah belah setelah Islam. Ingatlah nikmat Allah kepada kalian dimana kalian sebelum Islam bermusuhan lalu Allah mempersatukan hati  kalian  dengan  Islam.  sehingga  dengan  nikmat  Allah  itu  kalian  menjadi  bersaudara  dalam agama dan wilayah kekuasaan. 18
1. Tahap Pengorganisasian ( organizing ) dalam pelaksanaan supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Beberapa  tahap  dalam  pelaksanan  supervisi  klinis  yaitu  (1)  tahap  perencanaan  (tahap pertemuan  awal);  (2)  tahap  observasi  mengajar,  dan  (3)  tahap  evaluasi  dan  analisis  (pertemuan balikan)  (1)  tahap  perencanaan  (tahap  pertemuan  awal);  (2)  tahap  observasi  mengajar,  dan  (3) tahap evaluasi dan analisis (pertemuan balikan).
2. Tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Untuk meningkatkan proses pembelajaran, guru menguasai kelas; (b) guru terampil dalam berbicara sehingga komunikasi antara guru dan siswa efektif dalam kegiatan belajarnya; (c) guru lebih  menguasai  materi pembelajaran sehingga perilaku guru dalam  melaksanakan pembelajaran percaya  diri.  (d)  kompeten  menyusun  RPP;  (e)  penggunaan  RPP  dalam  kegiatan  pembelajaran harus  sesuai dengan prakteknya; dan (f) melakukan evaluasi dengan baik. Beberapa  kemampuan guru  dalam  proses  pembelajaran  yang  diharapakan  dapat  meningkat  yaitu  berhubungan  dengan penguasaan  materi  ajar  serta  perangkat  pembelajaran.  Kegiatan  ini  dilakukan  atas  dasar permintaan guru serta telah sesuai dengan kebutuhan setiap guru.
16 John, hal 10.
17 Kementerian Agama RI, Al-Qur’an Dan Tafsirnya Jilid X , hal 63.
18 Almahalli dan Jalaluddin Assuyuti Jalaluddin, Tafsir Jalalain (Semarang, 2016), hal 249.
Sumber acuan supervise klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Sumber  acuan  diadakannya  supervisi  klinis  yaitu  berkaitan  dengan  pelaksanaan  tugas profesi,  guru  harus  dapat  mengelola  proses  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan serta  dalam  melaksanakan  tugasnya,  guru  berkewajiban  merencanakan  pembelajaran, melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  bermutu,  serta  menilai  dan  mengevaluasi  hasil pembelajaran.
C. Pelaksanaan  ( actuating ) pada  Manajemen  Supervisi  Klinis  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah
“ Actuating is setting all members of the group to want to achieve and to strike to achieve the  objective  willingly  and  keeping  with  the  managerial  planning  and  organizing  efforts ”. (“Penggerakan  adalah  membangkitkan  dan  mendorong  semua  anggota  kelompok  agar  supaya berkehendak dan berusaha dengan keras untuk mencapai tujuan dengan ikhlas serta serasi dengan perencanaan dan usaha - usaha pengorganisasian dari pihak pimpinan”). 19
Penggerakkan itu dimaksudkan agar tugas, fungsi, tanggung jawab, dan wewenang yang telah  diorganisasikan  berjalan  sesuai  dengan  kebijaksanaan  dan  rencana  yang  telah  ditetapkan dalam  rangka  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  penggerakan  merupakan  kegiatan manajemen  untuk  membuat  orang-orang  mau  dan  dapat  bekerja  sesuai  dengan  fungsi  dan tugasnya. 20 Pelaksanaan tersebut dapat diartikan dengan usaha agar semua anggota kelempok mau melaksanakan  tugas  demi  tercapainya  tujuan  dengan  kesadarannya  dan  berpedoman  pada perencanaan dan pengorganisasian. 21
Kemudian dikatakan pula bahwa pelaksanaan merupakan usaha untuk menjadikan semua staf  bertekad  dalam  rangka  mewujudkan  tujuan  bersama.  Dari  defenisi  tersebut  dapat  dikatakan bahwa pelaksanaan adalah suatu usaha agar semua anggota bertekad dan berupaya melaksanakan tugas/pekerjaannya dengan kesadarannya sendiri untuk mencapai tujuan bersama/kelompok sesuai dengan perencanaan dan pengorganisasian.
Dalam Alquran surah Ali Imran (3) 104 Allah SWT berfirman berkenaan dengan fungsi pelaksanaan :
“ Dan  hendaklah  ada  di  antara  kamu  segolongan  umat  yang  menyeru  kepada  kebajikan, menyuruh  kepada  yang  ma'ruf  dan  mencegah  dari  yang  munkar[217];  merekalah  orang-orang yang beruntung”. 22
19 Sukarna, Dasar –Dasar Manajemen , hal 82.
20 Soetopo Hendyat, Manajemen Pendidikan (Malang, 2016), hal 25.
21 Handanignrat, Pengantar Suatu Ilmu Administrasi Dan Manajemen (Jakarta, 2020), hal 16.
22 Kementerian Agama RI, Al-Qur’an Dan Tafsirnya Jilid X , hal 63.
Ayat di atas menerangkan bahwa sangat diperlukan pelaksanaan  yang serius agar tujuan dapat tercapai. Artinya apapun bentuk perencanaan yang telah didesain bila pelaksanaannya tidak ada atau tidak maksimal, maka hal ini hanya insapan jempol belaka. Pada penafsiran ini Quraisy Shihab  mendefenisikan  “dakwah”  dengan  arti  seruan  atau  ajakan  kepada  keinsafan,  atau  usaha mengubah situasi kepada yang lebih baik terhadap pribadi maupun masyarakat. 23

## 1. Waktu pelaksanaan supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Pelaksanaan supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah dilakukan secara berkala, setiap satu semester sekali semester dan pembinaan nya dilakukan secara berkala agar dapat membantu guru  untuk  senantiasa  memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran;  (2) mendiagnosis  dan  membantu  memecahkan  masalah-  masalah  pembelajaran;  (3)  membantu  guru mengembangkan  keterampilan  dalam  menggunakan  strategi-strategi  pembelajaran;  dan  (4) membantu  guru  mengembangkan  diri  secara  terus  menerus  dalam  karir  dan  profesi  secara mandiri.

## 2. Tahapan pelaksanaan supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Dimulai  dari  pertemuan  awal  (perencanaan),  pelaksanaan,  dan  pertemuan  akhir (monitoring  dan  evaluasi).  Pada  tahap  awal  difokuskan  dalam  hal  mendesain  program perencanaan  supervisi  klinis,  melakukan  pengkajian  RPP,  instrument  dan  kegiatan  PBM.  Tahap pelaksanaan  dilakukan  pengawas:  deteksi  kompetensi  guru  secara  lesan;  (b)  administrasi pembelajaran;  (c)  proses  belajar  mengajar  di  kelas;  (d)  pembinaan  RPP;  (e)  monitoring;  (f) pengembangan  RPP;  (g)  evaluasi;  (h)  peningkatan  mutu  pembelajaran; (i)  pengembangan  bahan ajar;  (j)  pengembangan  media;  (k)  deteksi  kesulitan  belajar  siswa;  dan  (l)  memberikan  solusi kepada  siswa  yang  mengalami  hambatan  belajar.  Tahap  yang  terakhir  adalah  monitoring  dan evaluasi.  Dalam  tahap  ini,  Kepala  Sekolah  mengadakan  kegiatan  monitoring,  evaluasi  dan pengembangan  pada  pelaksanaan  tahap  kedua.  Selanjutnya  supervisi  klinis  dilaksanakan  kepada guru  yang  mengalami  kesulitan/permasalahan  baik  dalam  pembelajaran,  administrasi  dan  lain- lain,  dan  dalam  melaksanakan  supervisi  ini,  Kepala  Sekolah  melaksanakannya  secara berkesinambungan  tidak  hanya  sekali  saja,  namun  dipantau  terus  perkembangannya  untuk terselesaikannya masalah yang dihadapi.

## 3. Kendala dalam melaksanakan supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Guru-guru  yang tidak siap disupervisi, Kurangnya  waktu supervisi klinis, Masih banyak kelemahan  guru  dalam  pembelajaran  dan  administrasi  akademik,Guru  terkadang  merasa  kurang
23 Shihab, Membumikan Al-Quran (Bandung, 2017), hal 194.
siap dan terganggu karena belum terbiasa disupervisi klinis, Penilaian hanya secara formatif saja, Dalam proses pembelajaran sebagian guru belum memakai alat media, Guru terbatas kemampuan dalam mengembangkan bahan ajar.

## 4. Tindak lanjut dari supervisi  di SMK IT Khoiru Ummah
Berupa pembinaan secara berkala atau memberikan bantuan serta solusi untuk mengatasi masalah  yang  dihadapi,  ada  juga  pelatihan  untuk  meningkatkan  kompetensi  keahlian  serta memberikan apresiasi kepada guru.
D. Evaluasi  ( Controling ) pada  Manajemen  Supervisi  Klinis  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah
“ Controlling can be defined as the process of determining what is to accomplished, that is the standard, what is being accomplished. That is the performance, evaluating the performance, and  if  the  necessary  applying  corrective  measure  so  that  performance  takes  place  according  to plans,  that  is  conformity  with  the  standard” .  (“Pengawasan  dapat  dirumuskan  sebagai  proses penentuan  apa  yang  harus  dicapai  yaitu  standard, apa  yang  sedang  dilakukan  yaitu  pelaksanaan, menilai pelaksanaan, dan bila mana perlu melakukan perbaikan - perbaikan, sehingga pelaksanaan sesuai dengan rencana, yaitu selaras dengan standard (ukuran)”. 24
Fungsi  pengawasan  atau  evaluasi  adalah  fungsi  yang  harus  dilaksanakan  manajer  untuk memastikan  bahwa  anggota  melakukan  aktivitas  yang  akan  membawa  organisasi  ke  arah  tujuan yang  telah  ditetapkan.  Pelaksanaan  fungsi  ini  akan  melahirkan  implikasi  bahwa  manajer  perlu menentukan  standar  kinerja  anggota  organisasi,  mengatur  kinerja  yang  sedang  berjalan, membandingkan  kinerja  dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  dan  mengambil  tindakan  apabila ditemui penyimpangan. Pengawasan adalah keseluruhan upaya pengamatan pelaksanaan kegiatan oprasional guna  menjamin bahwa kegiatan tersebut sesuai dengan rencana  yang telah ditetapkan sebelumnya. 25
Evaluasi dalam konteks manajemen adalah proses untuk memastikan bahwa aktivitas yang  dilaksanakan  benar  sesuai  apa  tidak  dengan  perencanaansebelumnya.  Evaluasi  dalam manajemen  pendidikan  Islam  ini  mempunyai  dua  batasan  pertama;  evaluasi  tersebut merupakan  proses/kegiatan  untuk  menentukan  kemajuan  pendidikan  dibandingkan  dengan tujuan yang telah ditentukan, kedua; evaluasi yang dimaksud adalah usaha untuk memperoleh informasi berupa umpan balik ( feed back ) dari kegiatan yang telah dilakukan.
24 Sukarna, Dasar –Dasar Manajemen , hal 110.
25 Hafidudin dan Hendri Tanjung Didin dan Hendri Tanjung, Manajemen Syariah Dalam Praktik, (Jakarta, 2013), hal 101.
Dalam Alquran terdapat ayat yang membahas tentang pengawasan yaitu pada surah Qoff (50) 16-18 :
“ Dan Sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dan mengetahui apa yang dibisikkan oleh hatinya,  dan  Kami  lebih  dekat  kepadanya  daripada  urat  lehernya,  (yaitu)  ketika  dua  orang Malaikat mencatat amal perbuatannya, seorang duduk di sebelah kanan dan yang lain duduk di sebelah  kiri.  tiada  suatu  ucapanpun  yang  diucapkannya  melainkan  ada  di  dekatnya  Malaikat Pengawas yang selalu hadir ”. 26
Dalam  kitab  tafsir  Jalalain  dijelaskan  bahwa  kalimat  “lebih  dekat  dari  urat  lehernya‟ adalah ilmu Allah, artinya bahwa ilmu Allah mengetahui segala sesuatu yang ada di alam semesta ini termasuk bisikan hati manusia”. 27
Evaluasi  hasil  penilaian  yang  dilakukan  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  melalui  diskusi bersama  dengan  guru  dan  memberikan  saran  pengembangan  kegiatan  pembelajaran  serta memberikan penghargaan kepada guru yang memiliki administrasi serta cara mengajar yang baik. Pencapaian  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi  dalam  supervisi  klinis  di SMK IT Khoiru Ummah
Sudah baik karena bisa terlihat dari efektifitas pembelajaran di kelas. Beberapa kelebihan guru dalam melaksanakan pembelajaran setelah diadakan supervisi klinis diantaranya adalah: (a) guru telah menguasai kelas; (b) guru terampil dalam berbicara sehingga komunikasi antara guru dan  siswa  efektif  dalam  kegiatan  belajarnya;  (c)  sudah  lebih  menguasai  materi  pembelajaran sehingga perilaku guru dalam melaksanakan pembelajaran percaya diri. (d) dalam menyusun RPP sudah  baik  ;  (e)  penggunaan  RPP  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  sudah  sesuai  dengan prakteknya; dan (f) evaluasi sudah dapat dilakukan dengan baik, oleh karena itu dapat dikatakan kinerja guru sudah optimal

## 1. Feedback hasil supervisi klinis di SMK IT Khoiru Ummah
Guru  diberikan  penguatan  dan  apresiasi  serta  penghargaan  atau reward kepada  guru, sehingga  bisa  termotivasi  dalam  kerjanya,  isu-  isu  dalam  pengajaran  bisa  didefinisikan  bersama saya dan guru dengan tepat, saya selaku kepala sekolah berupaya mengintervensi secara langsung guru  untuk  memberikan  bantuan  didaktis  dan  bimbingan,  guru  dilatih  dengan  teknik  ini  untuk melakukan  supervisi  terhadap  dirinya  sendiri,  dan    guru  diberi  pengetahuan  tambahan  untuk meningkat-kan tingkat analisis profesional diri pada masa yang akan datang.
26 Kementerian Agama RI, Al-Qur’an Dan Tafsirnya Jilid X , 462.
27 Jalaluddin, Tafsir Jalalain , hal 225.
2. Upaya yang dilakukan berdasarkan hasil evaluasi supervisi klinis guru untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi oleh guru
Sekolah  mengupayakan  lingkungan  kerja  yang  kondusif  yang  menjadikan  lingkungan menjadi  nyaman  untuk  setiap  guru.  Dengan  kenyamanan  lingkungan,  setiap    guru  dapat menjalankan  tugas  dengan  sebaik-baiknya.  Selain  itu,  supervisi  klinis  ini  memberikan  dampak yang  sangat  positif  kepada  setiap  guru  seperti  guru  berusaha  memperbaiki  proses  pembelajaran dengan memperbaiki semua administrasi yang berhubungan dengan perencanaan sampai evaluasi.

## KESIMPULAN
(1)  Perencanaan  ( planning )  pada  manajemen  supervisi  klinis  kepala  sekolah  dalam meningkatkan proses pembelajaran di SMK IT Khoiru Ummah yaitu melalui Menemukan aspek- aspek  prilaku  apa  dalam  proses   belajar  mengajar  yang  perlu   diperbaiki,  Mendiagnosis  dan membantu  memecahkan  masalah-  masalah  pembelajaran, Menetukan strategi secara menyeluruh serta  merumuskan  sistem  perencanaan  yang  menyeluruh  untuk  mengintegrasikan  dan mengkoordinasikan  seluruh  tugas  dan  tanggung  jawab  hingga  tercapainya  proses  pembelajaran yang  ideal,  Menyediakan  segala  sesuatu  yang  berguna  untuk  jalannya  supervisi  klinis. (2) Pengorganisasian  ( organizing )  pada  manajemen  supervisi  klinis  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  proses  pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  yaitu  dengan  Menciptakan hubungan  yang   baik  dengan  cara menjelaskan  makna  supervisi  klinis  sehingga partisipasi  guru meningkat,  mengalokasikan  kegiatan  supervisi  klinis  yang  akan  dilakukan,  guru  bersama-sama membicarakan rencana tentang materi supervisi klinis yang akan dilaksanakan, mereview rencana pelajaran  serta  tujuan  pelajaran. (3)Pelaksanaan  ( actuating )  pada  manajemen  supervisi  klinis kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru  Ummah  yaitu Kepala  sekolah  secara  langsung  kegiatan  pendidik dalam  melakukan tugas  utamanya, mengajar, menggunakan  alat, metode dan teknik  mengajar, observasi secara cermat, Hasil observasi kelas di gunakan oleh                            supervisor bersama  pendidik untuk menentukan cara- cara yang paling tepat untuk memperbaiki  dan meningkatkan  belajar  mengajar. (4) Evaluasi  ( controling )  pada  manajemen supervisi  klinis  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  di  SMK  IT  Khoiru Ummah  yaitu  Kepala  sekolah memberikan  penguatan  terhadap   penampilan  pendidik,  Kepala sekolah mengajak  pendidik menelaah  tujuan pembelajaran  kemudian  aspek   pembelajaran  yang menjadi  pokus  perhatian  dalam  supervisi,  Menanyakan  perasaan  guru    tentang  jalannya pembelajaran,  Kepala  sekolah  menunjukan  data  hasil  observasi  yang  telah  dianalisa  dan diinterprensentasikan,  Secara  bersama menentukan  rencana  pembelajaran  berikutnya,  termasuk kepala sekolah memberikan dorongan moral    bahwa pendidik     mampu memperbaiki kekurangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aedi, Nur. Pengawasan Pendidikan Tinjauan Teori dan Praktik . Jakarta, 2014.
Damayanti, Wida. “Peningkatan Mutu Kinerja Guru Melalui Supervisi Akademik Di SMK Negeri
1 Salatiga Menghadapi PKG 2016.” Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial 26, no. 1 (2016): 80– 86.
Didin dan Hendri Tanjung, Hafidudin dan Hendri Tanjung. Manajemen Syariah Dalam Praktik, . Jakarta, 2013.
Hakim,  Abdul,  dan  N  Hani  Herlina.  “Manajemen  Kurikulum  Terpadu  Di  Pondok  Pesantren Modern Daarul Huda Banjar.” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[SL] 6, no. 1 (2018): 111–32.
Handanignrat,. Pengantar Suatu Ilmu Administrasi Dan Manajemen . Jakarta, 2020.
Hendyat, Soetopo. Manajemen Pendidikan . Malang, 2016.
Herlangga, Guru SMK IT Khoiru Ummah, October 2021.
Jahari,  Jaja  dan  Amirulloh  Syarbini. Manajemen  Sekolah,  Teori,  Strategi  Dan  Implementasi . Bandung: Alfabeta, 2013.
Jalaluddin, Almahalli dan Jalaluddin Assuyuti. Tafsir Jalalain . Semarang, 2016.
John, Suprihanto. Manajemen . Yogyakarta, 2014.
Kamaruddin,  Kamaruddin.  “Peningkatan  Mutu  Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran  Melalui Penerapan  Supervisi  Klinis  Kepala  Madrasah  Di  MIN  2  Kota  Subulussalam.” Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Vokasi (JP2V) 1, no. 3 (2020): 367–79.
Kartika,  Sisvi,  Jumira  Warlizasusi,  dan  Aan  Rifanto.  “Analisis  Inovasi  Managerial  Kepalah Sekolah  Dalam  Menjaga  Eksistensi  Mis  01  Lebong  Tambang.” Adaara:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 10, no. 2 (2020): 99–120.
Kementerian Agama RI. Al-Qur’an Dan Tafsirnya Jilid X . Jakarta, 2018.
Meleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualiatatif, . Bandung, 2012.
Rajab Effendi, Kepala Sekolah SMKIT Khoiru Ummah, October 2021.
Shihab. Membumikan Al-Quran . Bandung, 2017.
Sukarna. Dasar –Dasar Manajemen . Bandung, 2011.
Terry,  George  R.  “Report  of  The  President,”  1961:53–56.  Academy  of  Management  Briarcliff Manor, NY 10510, 1961.
Triyatmini,  Triyatmini.  “Manajemen  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter  Pada  Mata  Pelajaran Umum Di SMAN 1 Murung Kabupaten Murung Raya.” Meretas: Jurnal Ilmu Pendidikan 8, no. 1 (2021): 13–25.
Yuliana, Lia, Suharisimi Arikunto. Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: Graha Cendikia, 2012.