INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14386-14397 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di MTS Negeri 2 Agam
Alfiandrizal 1 ✉ , Zulfani Sesmiarni 2 , Indra Devi 3 , Aisyah Syafitri 4 ,
Ali Mustopa Yakub Simbolon 5
Manajemen Pendidikan Islam, Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Email: alfiandrizal399@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru di sekolah. Kedisiplinan guru memainkan peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan memberikan kontribusi positif terhadap pencapaian siswa. Namun, tantangan dalam menjaga  kedisiplinan  guru  seringkali  timbul  di  lingkungan  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan mewawancarai kepala sekolah dan guru di beberapa sekolah. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan metode analisis deskriptif untuk mengidentifikasi strategi yang digunakan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menggunakan beberapa strategi yang efektif untuk meningkatkan kedisiplinan guru. Pertama, kepala sekolah membangun komunikasi yang baik dengan guru, memberikan arahan yang  jelas,  dan  memberikan  umpan balik  konstruktif.  Kedua,  mereka  mengadakan pertemuan  rutin untuk  membahas  masalah  kedisiplinan  dan  memberikan  pelatihan  khusus  yang  berkaitan  dengan etika dan kedisiplinan guru. Ketiga, kepala sekolah memberikan penghargaan dan pengakuan kepada guru yang menunjukkan kedisiplinan yang baik. Selain itu, kepala sekolah juga mengimplementasikan kebijakan yang konsisten dan transparan terkait kedisiplinan guru. Mereka mengembangkan aturan dan  prosedur  yang  jelas,  serta  memberlakukan  sanksi  yang  proporsional  untuk  pelanggaran kedisiplinan.  Kepala  sekolah  juga  bekerja sama  dengan  komite  disiplin  dan  melibatkan  guru  dalam pengambilan  keputusan  terkait  kedisiplinan.  Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  strategi  kepala sekolah  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  melibatkan  komunikasi  yang  baik, pelatihan  khusus,  penghargaan,  kebijakan  konsisten,  dan  partisipasi  guru  dalam  pengambilan keputusan. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya peran kepala sekolah dalam menciptakan lingkungan sekolah yang disiplin, yang pada gilirannya akan berdampak  positif pada prestasi siswa dan keberhasilan sekolah secara keseluruhan.
Kata Kunci : Strategi, Kepala Sekolah, Disiplin Kerja Guru

## Abstract
This study aims to analyze the principal's strategy in improving teacher discipline in schools. Teacher discipline plays an important role in creating an effective learning environment and makes a positive contribution to student achievement. However, challenges in maintaining teacher discipline often arise in  the  school  environment.  This  study  uses  a  qualitative  approach  by  interviewing  principals  and teachers  in  several  schools.  The  data  collected  was  analyzed  using  descriptive  analysis  methods  to identify  strategies  used  by  school  principals  to  improve  teacher  discipline.  The  results  of  the  study show  that  school  principals  use  several  effective  strategies  to  improve  teacher  discipline.  First,  the principal  establishes  good  communication  with  teachers,  provides  clear  directions,  and  provides constructive feedback. Second, they hold regular meetings to discuss disciplinary issues and provide special  training  related  to  teacher  ethics  and  discipline.  Third,  the  principal  gives  awards  and recognition to teachers who show good discipline. In addition, the school principal also implements consistent  and  transparent  policies  regarding  teacher  discipline.  They  develop  clear  rules  and procedures,  and  apply  proportionate  sanctions  for  disciplinary  infractions.  The  principal  also  works closely  with  the  disciplinary  committee  and  involves  teachers  in  making  disciplinary  decisions.  This research concludes that an effective principal's strategy in improving teacher discipline involves good communication,  special  training,  rewards,  consistent  policies,  and  teacher  participation  in  decision making. The implication of this research is the important role of the principal in creating a disciplined school  environment,  which  in  turn  will  have  a  positive  impact  on  student  achievement  and  overall school success.
Keywords : Strategy, Principal, Teacher Work Discipline

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  bertujuan  membentuk  manusia  yang berkepribadian,  mengembangkan  intelektual  peserta  didik  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  perannya  sangat  penting  untuk membantu  guru  dan  stafnya.  Untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  seorang  kepala sekolah harus mampu meningkatkan disiplin para guru atau bawahannya. Banyak faktor yang  dapat  mempengaruhi  disiplin  seseorang,  sebagai  pemimpin  begitu  juga  sebagai kepala  sekolah,  kepala  sekolah  harus  mampu  memberikan  contoh-contoh  yang  dapat menyebabkan guru tergerak untuk melaksanakan disiplin secara efektif sehingga Disiplin mereka akan lebih baik. Sebagai pemimpin yang mempunyai pengaruh, ia berusaha agar nasihat,  saran  dan  jika  perlu  perintah  nya  di  ikuti  oleh  guru-guru.  Dengan  demikian  ia dapat  mengadakan  perubahan-perubahan  dalam  cara  berfikir,  sikap,  tingkah  laku  yang dipimpinnya.  Dengan  kelebihan  yang  dimilikinya  yaitu  kelebihan  pengetahuan  dan pengalaman,  ia  membantu  guru-guru  berkembang  menjadi  guru  yang  berdisiplin
tinggi.(Suparni & Daryanto, 2021)
Dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  kepala  sekolah,  seorang  kepala  sekolah memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang berkualitas.  Salah  satu  aspek  yang  menjadi  fokus  utama  kepala  sekolah  adalah meningkatkan  disiplin  kerja  para  guru.  Disiplin  kerja  yang  baik  akan  berdampak  positif pada kualitas pembelajaran di sekolah, termasuk prestasi siswa. Oleh karena  itu, strategi kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin kerja guru sangatlah penting.(Nurbekti, 2020)
Pertama-tama, kepala sekolah harus memberikan contoh yang baik dengan menjadi teladan disiplin. Sebagai pemimpin sekolah, kepala sekolah harus menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap disiplin kerja, seperti datang tepat waktu, mematuhi aturan-aturan yang  ada,  dan  menunjukkan  integritas  dalam  menjalankan  tugasnya.  Guru-guru  akan terinspirasi dan terdorong untuk mencontoh sikap disiplin ini.(Noviana & Bakri, 2015)
Selanjutnya, kepala sekolah harus melibatkan guru-guru dalam proses pembuatan aturan dan kebijakan yang berkaitan dengan disiplin kerja. Dengan melibatkan guru-guru, mereka akan merasa memiliki tanggung jawab yang lebih besar dan merasa dihargai. Hal ini  akan  meningkatkan  motivasi  dan  kepatuhan  mereka  terhadap  aturan  yang  telah disepakati bersama. Kepala sekolah juga perlu menyediakan bimbingan dan pembinaan kepada  guru-guru  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menjaga  disiplin  kerja.  Setiap individu  memiliki  tantangan  dan  kendala  yang  berbeda-beda  dalam  menjaga  disiplin kerja. Dengan memberikan bimbingan yang tepat, kepala sekolah dapat membantu guru- guru  dalam  mengatasi  kesulitan  mereka  dan  meningkatkan  kualitas  disiplin  kerja mereka.(Asmawan, 2018)
Selain  itu,  kepala  sekolah  perlu  melakukan  monitoring  secara  teratur  terhadap kinerja  guru-guru.  Monitoring  ini  dapat  dilakukan  melalui  observasi  langsung,  evaluasi kinerja,  dan  feedback  yang  konstruktif.  Dengan  melakukan  monitoring  yang  konsisten, kepala  sekolah  dapat  mengidentifikasi  masalah-masalah  terkait  disiplin  kerja  guru  dan mengambil  tindakan  yang  diperlukan  untuk  meningkatkan  disiplin  tersebut.  Kepala sekolah  juga  dapat  mengadakan  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  bagi  guru- guru dalam hal manajemen waktu dan organisasi. Keterampilan ini sangat penting dalam menjaga disiplin kerja. Dengan memberikan pelatihan yang relevan, kepala sekolah dapat membantu  guru-guru  dalam  meningkatkan  efisiensi  kerja  mereka  dan  menghindari penyebaran kebiasaan yang tidak disiplin.(McGraw et al., 2017)
Selanjutnya,  kepala  sekolah  dapat  menciptakan  sistem  penghargaan  dan  sanksi yang  jelas  terkait  dengan  disiplin  kerja  guru.  Sistem  ini  akan  memberikan  insentif  bagi
guru-guru yang menjaga  disiplin kerja dengan baik  dan memberikan konsekuensi bagi mereka yang melanggar aturan. Dengan adanya sistem ini, para guru akan merasa bahwa disiplin kerja mereka dihargai dan memiliki konsekuensi yang jelas. Kepala sekolah juga harus  memastikan  bahwa  lingkungan  kerja  di  sekolah  mendukung  disiplin  kerja  guru. Lingkungan  yang  tertata  rapi,  tersedianya  fasilitas  yang  memadai,  dan  atmosfer  kerja yang  kondusif  akan  membantu  guru-guru  untuk  tetap  fokus  dan  disiplin  dalam melaksanakan tugasnya. Kepala sekolah perlu bekerja sama dengan semua pihak terkait untuk menciptakan lingkungan yang mendukung disiplin kerja guru.(Nurjanah, 2019)
Terakhir,  kepala  sekolah  harus  berkomunikasi  secara  terbuka  dan  efektif  dengan guru-guru mengenai pentingnya disiplin kerja. Melalui komunikasi yang jelas dan terbuka, kepala  sekolah  dapat  memberikan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  pentingnya disiplin kerja bagi kemajuan sekolah. Dengan membangun kesadaran kolektif, guru-guru akan merasa bertanggung jawab dan berkomitmen untuk menjaga disiplin kerja mereka. Dalam  keseluruhan,  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kerja  guru melibatkan  pendekatan  yang  komprehensif  dan  berkelanjutan.  Dengan  menjalankan strategi  ini  dengan  baik,  kepala  sekolah  dapat  menciptakan  budaya  kerja  yang  disiplin dan meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.(Bush, 2017)
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  lanjut  dan meneliti Bagaimana Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Disiplin Kerja Guru di MTS  Negeri  2  Agam.  Dari  penelitian  diatas  diharapkan  guru  mampu  meningkatkan disiplin kerjanya

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di MTS Negeri 2 Agam dengan tujuan untuk meneliti upaya kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  produktivitas  kerja  guru  di  sekolah  tersebut. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Fokus penelitian  ini  adalah  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kerja  guru. Sumber  data  diperoleh  melalui  wawancara,  pengamatan,  dan  dokumentasi  kegiatan dengan Kepala Sekolah dan guru di MTS Negeri 2 Agam. Wawancara dilakukan dengan metode  terstruktur  dan  non-terstruktur,  sementara  pengamatan  dilakukan  secara  non- partisipan.  Peneliti  hadir  di  MTS  Negeri  2  Agam  untuk  mengumpulkan  data  secara langsung.  Keberadaan  peneliti  di  sana  sangat  penting  karena  peneliti  merupakan instrumen utama dalam menghasilkan temuan sesuai dengan fokus penelitian. Selain itu, peneliti  juga  dapat  memperoleh  gambaran  awal  dan  merencanakan  langkah-langkah lanjutan  untuk  menyimpulkan  temuan  penelitian.  Dalam  menganalisis  data,  peneliti
melakukan  kondensasi,  penyajian,  dan  penarikan  kesimpulan.  Keaslian  informasi  yang diperoleh  juga  diperiksa  untuk  memastikan  validitasnya.  Melalui  partisipasi  yang berkelanjutan, pengamatan yang cermat, dan triangulasi, peneliti memastikan keabsahan informasi yang diperoleh agar hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan kehadiran mengajar guru
Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan kehadiran mengajar guru merupakan langkah-langkah yang diambil oleh kepala sekolah untuk memastikan bahwa para guru hadir secara teratur dan disiplin dalam melaksanakan tugas mengajar mereka. Kedisiplinan  kehadiran  mengajar  guru  sangat  penting  karena  dapat  mempengaruhi proses belajar mengajar di sekolah dan hasil akademik siswa.
Berikut ini adalah beberapa strategi yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah MTS Negeri 2 Agam untuk meningkatkan kedisiplinan kehadiran mengajar guru: (a) Penerapan kebijakan yang jelas: Kepala sekolah perlu membuat kebijakan yang jelas terkait dengan kedisiplinan  kehadiran  mengajar  guru.  Kebijakan  ini  harus  disusun  dengan memperhatikan  aturan-aturan  yang  berlaku  dan  hak  serta  kewajiban  guru.  Misalnya, mengatur  jumlah  izin  yang  diperbolehkan,  ketentuan  absensi,  serta  sanksi  yang  akan diberikan apabila guru sering tidak hadir tanpa alasan yang sah. (b) Memonitor kehadiran mengajar: Kepala sekolah harus secara rutin memonitor kehadiran mengajar guru. Hal ini dapat dilakukan dengan mencatat absensi harian atau menggunakan sistem digital yang memudahkan pelacakan kehadiran. Dengan pemantauan yang aktif, kepala sekolah dapat lebih cepat mengetahui jika ada masalah dengan kedisiplinan kehadiran mengajar guru. (c) Memberikan dukungan dan pembinaan: Kepala sekolah dapat memberikan dukungan dan pembinaan kepada para guru untuk meningkatkan kedisiplinan kehadiran mengajar. Ini  dapat  dilakukan  melalui  diskusi  individual,  pelatihan,  atau  sesi  pengembangan profesional. Kepala sekolah juga dapat memberikan umpan balik konstruktif kepada guru mengenai pentingnya kehadiran yang konsisten dan dampaknya terhadap pembelajaran siswa. (d) Membangun budaya profesional yang kuat: Kepala sekolah perlu membangun budaya profesional yang kuat di sekolah, di mana kehadiran yang konsisten dan disiplin merupakan nilai yang dijunjung tinggi. Ini dapat dilakukan  dengan mengkomunikasikan harapan terkait kedisiplinan kehadiran mengajar kepada seluruh staf secara konsisten dan menunjukkan  teladan  yang  baik  sebagai  seorang  pemimpin.  (e)  Menggunakan  insentif dan  sanksi:  Kepala  sekolah  dapat  menggunakan  insentif  positif  sebagai  bentuk
penghargaan  kepada  guru  yang  memiliki  kehadiran  mengajar  yang  baik  dan  konsisten. Insentif tersebut bisa berupa pengakuan, apresiasi, atau insentif materi. Di sisi lain, kepala sekolah  juga  harus  siap  memberikan  sanksi  yang  tegas  kepada  guru  yang  sering  tidak hadir atau melanggar kebijakan kehadiran yang telah ditetapkan. (f) Melibatkan komunitas sekolah: Kepala sekolah dapat melibatkan komunitas sekolah, termasuk orang tua siswa, dalam  upaya  meningkatkan  kedisiplinan  kehadiran  mengajar  guru.  Dengan  melibatkan komunitas  sekolah,  tercipta  kesadaran  bersama  akan  pentingnya  kedisiplinan  kehadiran mengajar  guru  dan  adanya  pemantauan  yang  yang  lebih  luas  terhadap  kehadiran mereka.(Uriatman, 2015)
Dengan  menerapkan  strategi-strategi  ini,  kepala  sekolah  dapat  menciptakan lingkungan  yang  kondusif  bagi  kedisiplinan  kehadiran  mengajar  guru.  Hal  ini  akan berdampak  positif  pada  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  serta  memperkuat  reputasi sekolah sebagai lembaga yang berkualitas.

## B. Strategi Kepala Sekolah Meningkatkan Kedisiplinan Perencanaan Pembelajran.
Sebagai Kepala Sekolah MTS Negeri 2 Agam ada beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kedisiplinan dalam perencanaan pembelajaran di sekolah. Berikut adalah beberapa langkah yang dapat diambil: (a) Memperkuat Tim Perencanaan: Kepala Sekolah dapat membentuk tim perencanaan pembelajaran yang terdiri dari guru- guru  berpengalaman  dan  berkompeten.  Tim  ini  akan  bertanggung  jawab  untuk merumuskan rencana pembelajaran yang efektif dan mengikuti tata kelola yang baik. (b) Menyusun  Rencana  Pembelajaran  yang  Jelas:  Kepala  Sekolah  perlu  memastikan  bahwa rencana  pembelajaran  yang  disusun  secara  terperinci  dan  jelas.  Rencana  ini  harus mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dicapai, metode pengajaran yang akan  digunakan,  dan  penilaian  yang  akan  dilakukan.  Dengan  rencana  yang  jelas,  guru dapat  lebih  fokus  dan  terarah  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  (c)  Memberikan Bimbingan  dan  Pembinaan:  Kepala  Sekolah  dapat  memberikan  bimbingan  dan pembinaan  kepada  guru-guru  dalam  merencanakan  pembelajaran.  Ini  dapat  dilakukan melalui  rapat  rutin,  pelatihan,  atau  sesi  mentoring  individu.  Dengan  memberikan dukungan  dan  arahan,  Kepala  Sekolah  dapat  membantu  guru-guru  meningkatkan keterampilan  mereka  dalam  perencanaan  pembelajaran.  (d)  Memantau  Pelaksanaan Rencana  Pembelajaran:  Kepala  Sekolah  perlu  aktif  memantau  pelaksanaan  rencana pembelajaran  yang  telah  disusun.  Ini  dapat  dilakukan  melalui  observasi  kelas,  penilaian formatif,  dan  umpan  balik  kepada  guru.  Dengan  memantau  pelaksanaan  rencana
pembelajaran,  Kepala  Sekolah  dapat  mengidentifikasi  kelemahan  atau  tantangan  yang dihadapi  guru  dan  memberikan  bantuan  yang  diperlukan.  (e)  Mendorong  Kolaborasi Antar  Guru:  Kepala  Sekolah  dapat  mendorong  kolaborasi  antara  guru-guru  dalam merencanakan pembelajaran. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan tim pengajar, diskusi kelompok, atau sharing session. Dengan berbagi pengalaman dan ide, guru-guru dapat saling  belajar  dan  meningkatkan  kualitas  perencanaan  pembelajaran  mereka.  (f) Melibatkan  Siswa  dalam  Perencanaan  Pembelajaran:  Kepala  Sekolah  dapat  melibatkan siswa  dalam  perencanaan  pembelajaran  dengan  mendengarkan  pendapat  mereka  dan mengajak  mereka  berpartisipasi  dalam  proses  pengambilan  keputusan.  Dengan melibatkan  siswa,  mereka  akan  merasa  memiliki  dan  lebih  termotivasi  untuk  mengikuti rencana  pembelajaran.  (g)Menyediakan  Sumber  Daya  yang  Memadai:  Kepala  Sekolah perlu  memastikan  bahwa  guru-guru  memiliki  sumber  daya  yang  cukup  untuk melaksanakan  rencana  pembelajaran.  Ini  termasuk  buku  teks,  materi  pembelajaran, perangkat  teknologi,  dan  fasilitas  yang  dibutuhkan.  Dengan  menyediakan  sumber  daya yang  memadai,  guru  dapat  lebih  efektif  dalam  melaksanakan  perencanaan pembelajaran.(PUTRI, 2022)
Melalui  upaya-upaya  ini,  Kepala  Sekolah  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  dalam perencanaan  pembelajaran  di  sekolah.  Dengan  rencana  pembelajaran  yang  baik  dan dukungan yang memadai, diharapkan pembelajaran di sekolah dapat berjalan lebih efektif dan efisien.(Anwar & Luneto, 2018)

## C. Strategi Kepala Sekolah Meningkatkan Kedisiplinan Pelaksanaan Pembelajar-an
Kedisiplinan pelaksanaan pembelajaran merupakan salah satu faktor penting dalam mencapai  tujuan  pendidikan  yang  efektif  dan  efisien.  Sebagai  pemimpin  di  madrasah, kepala  madrasah  MTS  Negri  2  Agam  memiliki  peran  yang  krusial  dalam  meningkatkan kedisiplinan pelaksanaan pembelajaran. Dalam pembahasan ini, akan dijelaskan beberapa strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kedisiplinan pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Menetapkan aturan dan prosedur yang jelas:(Hilmy, 2022)
Kepala  sekolah  perlu  menetapkan  aturan  dan  prosedur  yang  jelas  terkait pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini  meliputi  ketentuan-ketentuan  mengenai jadwal  pelajaran,  absensi  siswa,  tugas-tugas  siswa,  dan  keterlambatan.  Dengan  adanya aturan yang jelas, siswa dan guru akan lebih mudah memahami apa yang diharapkan dari mereka dan akan cenderung lebih disiplin dalam melaksanakan pembelajaran.
Memberikan contoh yang baik: Sebagai seorang pemimpin, kepala sekolah harus memberikan contoh yang baik dalam kedisiplinan. Hal ini dapat dilakukan dengan hadir tepat  waktu  di  sekolah,  mengikuti  aturan  dengan  konsisten,  dan  menunjukkan  sikap disiplin dalam berbagai aktivitas. Ketika kepala sekolah memperlihatkan kedisiplinan yang baik,  siswa  dan  guru  akan  cenderung  mengikuti  contohnya  dan  menjadi  lebih  disiplin dalam pelaksanaan pembelajaran.
Melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan: Kepala sekolah dapat melibatkan siswa  dalam  pengambilan  keputusan  terkait  kedisiplinan  pelaksanaan  pembelajaran. Misalnya,  melalui  kegiatan  seperti  rapat  kelas,  pengurus  OSIS,  atau  pembentukan kelompok  diskusi  tentang  kedisiplinan.  Dengan  melibatkan  siswa  dalam  pengambilan keputusan,  mereka  akan  merasa  memiliki  tanggung  jawab  yang  lebih  besar  dan cenderung lebih disiplin dalam menjalankan aturan yang telah disepakati bersama.
Mengadakan program penghargaan dan sanksi: Kepala sekolah dapat merancang program  penghargaan  dan  sanksi  sebagai  bentuk  motivasi  bagi  siswa  dalam meningkatkan  kedisiplinan.  Misalnya,  penghargaan  dapat  diberikan  kepada  siswa  yang rajin, disiplin, atau memiliki peningkatan yang signifikan dalam kedisiplinan. Sementara itu, sanksi seperti teguran, hukuman, atau pembatasan tertentu dapat diberikan kepada siswa yang melanggar aturan. Program ini dapat mendorong siswa untuk lebih disiplin dalam pelaksanaan pembelajaran.
Melakukan  monitoring  dan  evaluasi  secara  berkala:  Kepala  sekolah  perlu melakukan  monitoring  dan  evaluasi  secara  berkala  terhadap  kedisiplinan  pelaksanaan pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  observasi  kelas,  pengecekan  absensi, wawancara dengan siswa dan guru, serta pengumpulan data terkait pelanggaran disiplin. Dengan  melakukan  monitoring  dan  evaluasi  secara  berkala,  kepala  sekolah  dapat mengidentifikasi tantangan dan kekurangan dalam kedisiplinan serta merancang strategi perbaikan yang tepat.
Dalam kesimpulan, kedisiplinan pelaksanaan pembelajaran merupakan hal penting dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  efektif.  Kepala  sekolah  memiliki  peran  yang signifikan  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  ini.  Dengan  menerapkan  strategi-strategi yang telah disebutkan di atas, diharapkan kepala sekolah dapat menciptakan lingkungan sekolah  yang  disiplin,  kondusif,  dan  mendukung  proses  pembelajaran  yang optimal.(Wijayanto, 2021)

## D. Upaya Kepala Sekolah Meningkatkan Kedisiplinan Evaluasi Pembelajaran
Kedisiplinan  dalam  evaluasi  pembelajaran  merupakan  faktor  penting  yang berkontribusi  pada  peningkatan  mutu  pendidikan.  Kepala  sekolah  memiliki  peran  yang krusial dalam memastikan bahwa evaluasi pembelajaran dilakukan secara disiplin dan adil. Dalam pembahasan ini, akan dijelaskan beberapa upaya yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kedisiplinan dalam evaluasi pembelajaran.(Sari, 2021)
Membentuk  Tim  Penjaminan  Mutu  Pembelajaran:  Kepala  sekolah  dapat membentuk  tim  penjaminan  mutu  pembelajaran  yang  terdiri  dari  guru-guru berpengalaman  dan  berkompeten.  Tim  ini  bertugas  untuk  mengawasi  dan  memastikan pelaksanaan evaluasi pembelajaran yang disiplin dan sesuai dengan pedoman yang telah ditetapkan.  Tim  ini  dapat  memberikan  bimbingan  kepada  guru-guru  dalam  menyusun soal evaluasi yang relevan dan menyelenggarakan pelatihan evaluasi pembelajaran yang baik.
Menyusun  Pedoman  Evaluasi  Pembelajaran:  Kepala  sekolah  perlu  menyusun pedoman evaluasi pembelajaran yang jelas dan transparan. Pedoman ini harus mencakup tata cara pelaksanaan evaluasi, bobot nilai, jenis instrumen yang digunakan, dan batasan waktu  pelaksanaan  evaluasi.  Dengan  adanya  pedoman  yang  jelas,  guru  dan  siswa  akan memiliki panduan yang dapat dipahami bersama mengenai proses evaluasi pembelajaran.
Mengedepankan  Transparansi:  Transparansi  dalam  evaluasi  pembelajaran  sangat penting untuk menciptakan keadilan dan kedisiplinan. Kepala sekolah harus memastikan bahwa  proses  evaluasi  dilakukan  dengan  transparan,  di  mana  siswa  dan  orang  tua memiliki akses informasi yang cukup mengenai evaluasi yang dilakukan. Misalnya, kepala sekolah  dapat  memberikan  laporan  evaluasi  kepada  orang  tua  secara  berkala  atau mengadakan pertemuan dengan orang tua untuk menjelaskan proses dan hasil evaluasi.
Memfasilitasi Pelatihan Evaluasi Pembelajaran: Kepala sekolah dapat mengadakan pelatihan evaluasi pembelajaran bagi guru-guru. Pelatihan ini dapat meliputi pemahaman tentang  prinsip-prinsip evaluasi  yang  baik, penggunaan instrumen  evaluasi  yang  sesuai, serta teknik pemberian umpan balik yang efektif kepada siswa. Dengan adanya pelatihan ini,  guru-guru  akan  lebih  siap  dan  terampil  dalam  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran secara disiplin.
Menerapkan Sanksi dan Reward: Kepala sekolah harus memberlakukan sanksi yang jelas  bagi  guru-guru  yang  melanggar  disiplin  dalam  evaluasi  pembelajaran.  Sanksi tersebut dapat berupa teguran, pengurangan tugas, atau tindakan disiplin lainnya sesuai dengan kebijakan sekolah. Di sisi lain, kepala sekolah juga dapat memberikan reward atau
penghargaan kepada guru-guru yang melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan baik dan disiplin. Hal ini  dapat menjadi insentif bagi  guru-guru untuk meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran.
Melibatkan  Stakeholder  dalam  Evaluasi:Kepala  sekolah  dapat  melibatkan  siswa, guru, dan orang tua dalam proses evaluasi pembelajaran. Misalnya, kepala sekolah dapat mengadakan pertemuan dengan siswa untuk mendengarkan masukan dan saran mereka mengenai  evaluasi  pembelajaran.  Melibatkan  stakeholder  ini  dapat  meningkatkan  rasa tanggung  jawab  dan  partisipasi  mereka  dalam  menjaga  kedisiplinan  evaluasi pembelajaran.
Dengan  melakukan  upaya-upaya  tersebut,  kepala  sekolah  dapat  meningkatkan kedisiplinan dalam evaluasi pembelajaran di sekolah. Hal ini akan berdampak positif pada peningkatan  mutu  pendidikan  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  adil  bagi seluruh siswa.(Sopia, 2022)

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kerja  guru adalah sebagai berikut: Komunikasi yang efektif: Kepala sekolah perlu menjalin komunikasi yang  baik  dengan  para  guru  untuk  mengkomunikasikan  harapan,  tujuan,  dan  harapan terkait  disiplin  kerja.  Komunikasi  yang  jelas  dan  terbuka  akan  membantu  menghindari kesalahpahaman dan membangun kerjasama yang lebih baik antara kepala sekolah dan guru.  Pembinaan  dan  pelatihan:  Kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  disiplin  kerja  guru dengan  menyediakan  pelatihan  dan  pembinaan  yang  relevan.  Ini  dapat  mencakup pelatihan  terkait  manajemen  waktu,  pengelolaan  kelas,  teknik  pengajaran,  dan peningkatan profesionalisme. Dengan memperkuat keterampilan dan pengetahuan guru, mereka akan lebih siap dan termotivasi untuk melaksanakan tugas mereka dengan baik. Penetapan standar dan ekspektasi yang jelas: Kepala sekolah harus menetapkan standar dan ekspektasi yang jelas terkait disiplin kerja guru.
Ini  termasuk  ketepatan  waktu,  kualitas  pengajaran,  keterlibatan  dalam  kegiatan sekolah, dan komitmen terhadap tugas-tugas administratif. Dengan menetapkan harapan yang jelas, guru akan memiliki panduan yang konkret untuk mengukur dan meningkatkan kinerja  mereka.  Pengakuan  dan  penghargaan:  Kepala  sekolah  dapat  menggunakan pengakuan dan penghargaan sebagai bentuk motivasi positif untuk meningkatkan disiplin kerja  guru.  Ini  dapat  mencakup  penghargaan  individual  atau  kelompok  untuk  prestasi yang  luar  biasa,  penghargaan  bulanan  atau  tahunan  untuk  kinerja  yang  konsisten,  atau pengakuan  informal  seperti  pujian  dan  apresiasi  langsung.  Pengakuan  yang  tulus  akan
memotivasi  guru  untuk  terus  berkinerja  dengan  baik  dan  meningkatkan  disiplin  kerja mereka.Penerapan  aturan  dan  konsekuensi  yang  adil:  Kepala  sekolah  harus  konsisten dalam menerapkan aturan dan konsekuensi yang adil terkait disiplin kerja. Hal ini termasuk memberikan  umpan  balik  konstruktif,  menangani  pelanggaran  disiplin  dengan  adil,  dan mengambil  tindakan  yang  tepat  jika  diperlukan.  Dengan  memastikan  bahwa  ada konsekuensi yang jelas untuk pelanggaran disiplin, kepala sekolah memperlihatkan bahwa mereka serius dalam meningkatkan kualitas kerja guru. Dengan menerapkan strategi ini, kepala sekolah dapat memberikan pengaruh yang positif dan membangun budaya kerja yang  disiplin  di  sekolah.  Disiplin  kerja  yang  kuat  akan  meningkatkan  efektivitas pengajaran,  membantu  mencapai  tujuan  pembelajaran,  dan  menciptakan  lingkungan belajar yang lebih baik bagi siswa
DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  H.,  &  Luneto,  B.  (2018).  Tantangan  Pengelolaan  Pendidikan  Madrasah  dalam Konteks Kekinian: Studi Pada Madrasah Aliyah Swasta Kota Gorontalo. Al-Minhaj: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 16 – 39.
Asmawan,  M.  C.  (2018).  Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam mendukung gerakan literasi sekolah. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 28(1), 46 – 57.
Bush,  T.  (2017).  The  enduring  power  of  transformational  leadership.  In Educational Management  Administration  &  Leadership  (Vol.  45,  Issue  4,  pp.  563 – 565).  SAGE Publications Sage UK: London, England.
Hilmy,  R.  (2022). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  BERBASIS ARTICULATE  STORYLINE  3  MATERI  EKOSISTEM  PADA  KELAS  VII  MTS  BAITUL HIKMAH JEMBER. Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.
McGraw, A., Dresden, J., Gilbertson, E., & Baker, M. (2017). Site-based teacher education as a context for attending to the complexity and person-centred nature  of teaching and learning: A narrative inquiry involving teacher educators from Australia and the United States. Teacher Education Policy and Practice: Evidence of Impact, Impact of Evidence, 51 – 65.
Noviana, E., & Bakri, R. M. (2015). Implementasi Bahan Ajar Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Berbasis Kearifan Lokal di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 04 Buantan Besar Kecamatan  Siak  Kabupaten  Siak. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, 4(1), 1 – 11.
Nurbekti,  A.  (2020).  Model  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di  Mts  Pakis  Gununglurah
Cilingok BANYUMAS. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1 – 13.
Nurjanah,  S.  (2019). Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa di MAN 3 Tangerang. UIN SMH BANTEN.
PUTRI,  A.  S.  (2022). MANAJEMEN  KURIKULUM  PONDOK  PESANTREN  DALAM PEMBENTUKAN  KARAKTER  SANTRI  DI  SMA  PONDOK  PESANTREN  MODEREN DATOK SULAIMAN PUTRI PALOPO. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo.
Sari, D. A. (2021). Peran guru pendidikan agama Islam dalam pembinaan akhlak pada siswa pengguna TikTok di SMK Sepuluh Nopember Sidoarjo. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Sopia, E. (2022). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tannjungsari. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(3), 184 – 201.
Suparni, S., & Daryanto, T. (2021). Pengaruh Green Marketing, Brand Awareness Dan Price Terhadap Purchase Intention Tupperware. Kelola, 8(2), 1 – 10.
Uriatman,  M.  (2015).  Upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru. Manajer  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Pendidikan  Program  Pascasarjana, 9(6).
Wijayanto, A. (2021). Terdepan dalam pendidikan jasmani dan ilmu keolahragaan sebagai pemacu sdm unggul selama pandemi.