## Vol 5 No 2 Tahun 2024

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index

## Pengaruh Permainan Hulahoop pada Motorik Kasar Anak di SDN Kayangan 2 Jombang
Aditya Harja Nenggar 1  , Zakaria Wahyu Hidayat 1 , Faisol Hamid 1
1 Program Studi Pendidikan Jasmani, Universitas PGRI Jombang, Jawa Timur, Indonesia Corresponding author* E-mail: aditya.nenggar77@gmail.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Permainan,  Hulahoop,  Motorik Kasar, Sekolah Dasar
Keywords : Games, Hulahoop, Gross Motor, Primary School Abstrak _________________________________________________________ Dalam  penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  terkait  dengan pengaruh  permainan  hulahoop  terhadap  motorik  kasar,  metode  penelitian dengan  deskriptif  kuantitatif.  Dengan  adanya  untuk  melihat  hasil perlakuan,  populasi  kelas  1  pada  SDN  kayangan  dan  jumlah  sampel  30 siswa  dengan  penentuan  sampel  dengan  purposive  sampling,    hasil  uji deskriptif  pre  test  di  peroleh  data  nilai  min  72.00,  max  90.00,  mean 80.3000,  dan  standart  deviasi  4.39553.  dan  post  test  diperoleh  data  nilai min  74.00,  max  92.00,  mean  82.3667,  SD  4.59748.  Berdasarkan  uji  t menunjukkan  nilai  signifikan  dengan  nilai  sig  =  0,000  <  0,05,  untuk  itu hasil  tersebut  menjelaskan  adanya  perbedaan  antara  hasil  sebelum  dan sesudah  melaksanakan  permainan.  Kesimpulan  ini  menunjukkan  bahwa ada pengaruh permainan hulahoop pada motorik kasar anak.

## Abstract
_________________________________________________________
This study aims to determine with the effect of hulahoop game on gross motor skills, research method with descriptive quantitative. With the existence to see the results of treatment, population of grade 1 at SDN Kayangan and a sample size of 30 students with the determination of the sample with purposive sampling, test results descriptive pre-test  data  obtained  min  value  72.00,  max  90.00,  mean  80.3000,  and  standard deviation 4.39553. and post test obtained data  value min 74.00, max 92.00, mean 82.3667, SD 4.59748. Based on the t test, the value significant value with a sig value = 0.000 <0.05, for that result explains there is a difference between the results before and  after  implementing  the  game.  This  conclusion  shows  that  there  is  an  effect  of hulahoop game on children's gross motor skills.
© 2024 Author
 Alamat korespondensi:
Program Studi Pendidikan Jasmani, Universitas PGRI Jombang, Jawa Timur, Indonesia

## PENDAHULUAN
Ketika kondisi siswa dalam menjalankan kegiatan  di  sekolah  pada  fase  tersebut  dengan keterampilan  yang  baik  untuk  pondasi  fisik yang  kuat,  Dengan  adanya  penekanan  pada anak  sebagai  kunci  utama  dalam  bermain
dengan  memberi  anak  kesempatan  untuk membuat  aturan  ketika  bermain  untuk menunjukkan  imajinasi  pada  setiap  anak sebagai  bentuk  skenario  untuk  menunjukan kreatifitas  yang  menarik,  sehingga  akan berpengaruh  terhadap  capaian  akademik
selanjutnya.  Ketika  anak  dengan  motorik  baik akan  memberi  kondisi  nyaman  saat  bergerak dan  percaya  diri  untuk  beraktivitas  di  sekolah sehingga perkembangan akan berkaitan dengan prestasi.
Aktivitas  olahraga  dapat  bantu  siswa belajar  gerak  dasar  dan  kemampuan  motorik kasar  untuk  bisa  berkembang  dalam  bergerak pada usia sekolah perlu adanya tekanan utama diberikan  pada  komponen  gerak,  (Rizky  & Chairuna,  2017).  Dengan  aktivitas  bermain selalu  berhubungan  dengan  keterampilan motorik  untuk  itu  permainan  yang  baik  dan efektif untuk perkembangan motorik kasar anak dengan  permainan  hulahop,  (Okmayanti, 2012). Motorik kasar sebagai bentuk kemampuan  yang  dimiliki  untuk  mengerakan anggota  tubuh  dalam  aktivitas  untuk  suatu gerakan  yang  cepat    misalnya  aktivitas  lari, lompat, dan lainnya, (Rozana, 2019).
Perkembangan motorik dengan mengambarkan perkembangan dan
kematangan dapat mengendalikan tubuh untuk bergerak yang berakibat oleh aktivitas, (Firdaus et  al.,  2018).  Keseluruhan  tubuh  dalam melakukan  kegiatan  gerak  merupakan  bagian dari  keterampilan  motorik  kasar  anak  dengan adanya  koordinasi  melalui  beberapa  jenis kelompok  otot  anak  dlam  melakukan  aktivitas belajar  dalam  lempar,  loncat,  keseimbangan, kekuatan,  dan  kecepatan  sebagai  bentuk kemampuan  motorik  anak,  (Rosnida,  2019). Dengan  pemberian  dasar  yang  baik  menurut (Opstoel et al., 2020) pada siswa sekolah dasar kelas  inilah  aktifitas  yang  apabila  di  lakukan pemberian  dasar  Teknik  yang  sesuai  dengan karakter  motorik  anak  maka  olahraga  dapat dijadikan  salah  satu  kebanggan  apabila  dapat sampai meraih prestasi.
Dari
hasil permasalahan  di  lapangan  yang  menjadi penyebab  tidak  berkembangnya  kemampuan motorik  kasar  anak  terlihat  dalam  observasi  di lapangan anak siswa-siswi kelas 1, di dapatkan hasil  yang  kurang  dalam  kemampuan  motorik anak itu terlihat dari siswa ketika pembelajaran yang berkaitan dengan motorik kasar, untuk itu dengan  tujuan  menerapkan  sebuah  aktivitas permainan  hulahoop  memberi  dampak  pada motorik kasar anak.
METODE
Metode  ini  dengan  penelitian  deskriptif kuantitatif  dengan  metode  eksperimen  dalam hal  ini  untuk  (memaparkan)  peristiwa  yang terjadi saat ini. Penelitian ini menekankan pada pengumpulan  hasil  data  berdasarkan  informasi dari  lapangan,  (Jamshed,  2014).  Desain penelitian  dengan  pre-esksperimental  dengan one  group  pretes-posttest  desigen.  Dengan melakukan  pengukuran  yang  berhubungan dengan  variabel  penelitian  untuk  melibat dampak dari perlakukan yang diberikan.
Partisipan  dalam  penelitian  adalah seluruh siswa kelas 1 SDN Kayangan 2 dengan jumlah  30,  waktu  penelitian  pada  bulan  april 2024,  penentuan  sampel  dengan  purposive sampling, teknik pengumpulan data mengunkana  tes  kemampuan  motorik  kasar, teknik  analisis  data  dengan  bantuan  program (SPSS) Serie 25.

## HASIL
Berdasarkan
data awal sebelum dilakukan  penerapan  permainan  dengan  tes kemampuan  motorik  menunjukan  hasil  di bawah ini :
Tabel 1. Pre-test motorik kasar No Nama Nilai Pre-test 1. ARP 89 2. ARA 78 3. AA 78 4. APS 78 5. AAZP 82 6. AAP 81 7. APP 83 8. AA 81 9. AAN 77 10. EAN 77 11. GAA 72 12. IP 83 13. KRR 75 14. NF 83 15. LRP 75 16. MDN 77 17. MDA 83 18. MRS 81 19. NIK 78 20. NANH 78 21. PPNP 86 22. RBPBP 81
23. RNA 85 24. RKA 85 25. SA 90 26. SRPS 75 27. SNR 75 28. TDW 78 29. YPR 86 30. MZA 79 Tabel 2. Descriptive Statistics Pre-test N Min Max Mean Sd Pre test 30 72.00 90.00 80.300 4.39553 Valid N (istiwise) 30
Berdasarkan  uji  deskripsi  data  pada pre test di peroleh data nilai min 72.00, max 90.00, mean 80.3000, dan standart deviasi 4.39553.
Adapun  hasil  dari  data post  test setelah menerapkan  permainan  dengan  hasil  sebagai berikut:
Tabel 3. Post-test motorik kasar No Nama Nilai Post-test 1. ARP 92 2. ARA 80 3. AA 80 4. APS 80 5. AAZP 84 6. AAP 83 7. APP 85 8. AA 83 9. AAN 79 10. EAN 79 11. GAA 74 12. IP 85 13. KRR 77 14. NF 85 15. LRP 77 16. MDN 78 17. MDA 85 18. MRS 83 19. NIK 80 20. NANH 80 21. PPNP 88 22. RBPBP 84 23. RNA 88 24. RKA 88 25. SA 92 26. SRPS 77 27. SNR 77 28. TDW 80 29. YPR 88 30. MZA 80
Tabel 4. Descriptive Statistics Post-test
N Min Max Mean Sd Pre test 30 74.00 92.00 82.3667 4.59748 Valid N (istiwise) 30
Berdasarkan  uji  deskriptif  data  post  test diperoleh  data  nilai  min  74.00,  max  92.00, mean 82.3667, SD 4.59748.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  untuk  melihat  hasil  data berdistribusi  normal  atau  tidak  dengan  uji Shapiro  Wilk  Test. Dari  perhitungan  uji
normalitas  diperoleh  hasil  pada  tabel  sebagai berikut :
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas Shapiro-Wilk Statistic df Sig. pre_test .964 30 .387 post_test .949 30 .159
Berdasarkan  tabel  5  di  atas  menunjukan data  awal  dan  akhir  pada  nilai  sig  >  0.05,
sehingga bisa di jelaskan bahwa data penelitian ini termasuk data berdistribusi normal. Pengujian Hipotesis Tabel 6. Hasil Uji Paired Samples Test Paired differences t df  Sig  (2- table) Mean Std Devlstion Std.  Error Mean 95%Confidence Interval Of the Differnce Lower Upper Pair  pst-test  1 pre_test 2.06667  44978 08212 1.808872  2.23467  25.167  29  .000 Berdasarkan  hasil  hitung  uji  t-test menggunakan  SPSS for  windows diketahui  nilai sig  0,000  <  0,05.  Maka  terdapat  perbedaan kemampuan  motorik  siswa  sebelum  dan sesudah diberi permainan.

## PEMBAHASAN
Terkait  hasil  data  yang  di  ketahui  dari pelaksanaan penelitian
bahwa dengan mengunakan
aktivitas kegiatan dalam permainan  hulahoop  berpengaruh  terhadap motorik kasar pada peserta didik di SD Negeri Kayangan 2 Jombang. Oleh karena itu dengan menerapkan  permainan  tersebut  berdampak positif  terhadap  keaktifan  siswa  dalam bergerak,  sehingga  permainan  hulahoop  yang dengan  melompat  dilingkaran  hulahoop  yang disusun  di  bawah,  estafet  hulahoop,  dan melakukan  permainan  hulahoop.  Hal  ini  juga sesuai  dengan  Leisman,  Braun-Benjamin,  & Melillo,  (2014),  Menjelaskan  bahwa  tentang perkembangan  motorik  dengan  meliputi peningkatan dalam keterampilan untuk mengontrol  dan  mengemdalikan  gerak  tubuh melalui  akivitas  yang  selalu  melakukan berkoordinasi  dengan  fungsi  sistem  syaraf  dan otot.
Perkembangan  jasmani  pada  siswa sekolah  dasar  meliputi  pertumbuhan  biologis seperti  perkembangan  otak,  tulang  dan  otot, untuk itu dalam perkembangan fisik anak harus sesuai sehingga bisa berdampak positif terkadap kemampuan  motoriknya  dan  juga  sebaliknya ketika  mengalami  gangguan  perkembangan fisik  akan  mempengaruhi  motorik,  pada kemampuan  motorik  akan  menjadi  landasan keterampilan  anak.  Selain  itu  keterampilan
sangat  bergantung  pada  keterampilan  dasar (Rinaldi & Sabari, 2019). Permainan mempunyai  fungsi  untuk  mengembangkan keterampilan  dasar  anak,  (Saputra  &  Ekawati, 2017)  siswa  usia  sekolah  ada  beberapa  masa dalam  perkembangan  usia  6-9  tahun  (tengah) dan  10-12  tahun  (akhir),  dengan  bermain  akan memberi kesenangan dan senang dalam bekerja dan  merasa  senang  dalam  beraktivitas  secara langsung.
Kemampuan  motorik  sangat  penting untuk  melakukan  semua  kegiatan.  Seseorang yang  memiliki  kemampuan  motorik  yang  baik dapat melakukan semua kegiatan dengan baik, (Fikriyah, 2021). Motorik kasar bisa melakukan kombinasi  gerak  dengan  otot  besar  dalam melakukan  aktivitas  untuk  gerakan  dengan mengerahkan  tenaga  dan  selalu  berpartisipasi dalam  kegiatan  yang  dapat  berdampak  positif pada kemampuan motorik kasar, (Van Capelle, et,  al,  2017).  Ketika  gerakan  sederhana  haris dilakukan siswa dalam menunjang kemampuan motorik  kasar anak dengan  gerakan terstruktur dengan  membutuhkan  koordinasi  otot  yang lebih  baik  untuk  keseimbangan  bentuk  tubuh dan  pergerakan  barang  dan  anggota  badan, (Zhang et al., 2018).
Menurut Burhaein, (2017) Anak
memiliki  ciri  yang  suka  dengan  bermain  dan beraktivitas  fisik,  suka  berkelompok  saat bekerja, dan juga senang dalam aktivitas gerak secara  langsung,  dengan  hal  itu  gerakan motorik  kasar  dalam  aktivitas  permainan  yang dilakukan di sekolah selalu melibatkan gerakan otot  –  otot  besar  dengan  jumlah  tenaga  yang besar  dalam  aktivitas  gerak.  Perubahan proporsi,  yang  mencakup  perubahan  tinggi
badan dan berat badan, adalah jenis perubahan yang  cukup  spesifik,  (Puspita  et  al.,  2018). Pekembangan  keterampilan  merupakan  tolak ukur  dasar  bagi  perkembangan  anak  dan  salah faktor  utama  adalah  faktor  perkembangan kepribadian  yang  menjadikan  anak  memiliki karakter  yang  mempengaruhi  karakter  anak secara keseluruhan.

## KESIMPULAN
Dalam  hal  ini  dapat  diketahui  simpulan bahwa penerapan permainan hulahoop mempengaruhi  kemampuan  motorik  kasar anak  di  SD  Negeri  Kayangan  2  Jombang, dengan  melihat  hasil  nilai  signifikansi  0.000  < 0,05. rekomendasi bahwa permainan hulahoop memberi  dampak  positif  terhadap  kemampuan motorik  anak  dan  selanjutnya  bisa  memberi permainan  yang berkaitan dengan kemampuan motorik anak.

## REFERENSI
Burhaein,  E.  (2017).  Indonesian  Journal  of Primary  Education  Aktivitas  Fisik Olahraga  untuk  Pertumbuhan  dan Perkembangan  Siswa  SD. Indonesian Journal of Primary Education , 1 (1), 51–58. Fikriyah, S. N. (2021). Analisis Perkembangan Fisik-Motorik  Siswa  Kelas  3  di  Sekolah Dasar  Negeri  Tajem. Edunesia :  Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2 (1), 200–207. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.121 Firdaus,  A.,  Yulianingsih,  Y.,  &  Hayati,  T. (2018). Upaya Meningkatkan
Keterampilan  Motorik  Kasar  Melalui Kegiatan Senam Ritmik. (JAPRA)  Jurnal
Pendidikan  Raudhatul  Athfal  (JAPRA) , 1 (1), 25–39. https://doi.org/10.15575/japra.v1i1.354 3
Jamshed,  S.  (2014).  Qualitative  research method-interviewing  and  observation. Journal  of  Basic  and  Clinical  Pharmacy , 5 (4),  87.  https://doi.org/10.4103/0976- 0105.141942
Leisman,  G.,  Braun-Benjamin,  O.,  &  Melillo,
R.  (2014).  Cognitive-motor  interactions of  the  basal  ganglia  in  development. Frontiers  in  Systems  Neuroscience , 8 (FEB), 1–18.
https://doi.org/10.3389/fnsys.2014.000
16
Okmayanti.  (2012).  Peningkatan  Motorik Kasar Anak melalui permainan hula hop di  taman  kanak  -  kanak  AL  quran  al  - islam  kota  sawahlunto. Spektrum:  Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 1 (2), 11.
Opstoel,  K.,  Chapelle,  L.,  Prins,  F.  J.,  De Meester,  A.,  Haerens,  L.,  van  Tartwijk, J.,  &  De  Martelaer,  K.  (2020).  Personal and  social  development  in  physical education  and  sports:  A  review  study. European Physical Education Review , 26 (4),
797–813.
https://doi.org/10.1177/1356336X1988
2054
Puspita,  D.,  Calista,  W.,  &  Suyadi,  S.  (2018). Perkembangan Fisik-Motorik Siswa Usia Dasar: Masalah Dan Perkembangannya. JIP  Jurnal  Ilmiah  PGMI , 4 (2),  170–182. https://doi.org/10.19109/jip.v4i2.2780 Rinaldi,  M.,  &  Sabari,  M.  (2019).  Tingkat
Kemampuan  Motorik  Siswa  Kelas  Atas Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Gadingan Wates Tahun 2018/2019. Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Olahraga , 1 (2), 2–5.
Rizky,  O.  B.,  &  Chairuna,  C.  (2017).  Studi Deskriptif  Kemampuan  Motorik  Kasar Siswa Kelas a Paud It Baitul Izzah Kota Bengkulu. Multilateral  Jurnal  Pendidikan Jasmani  Dan  Olahraga , 16 (2),  16–18. https://doi.org/10.20527/multilateral.v 16i2.4258
Rosnida,  R.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan Motorik Kasar Anak melalui Permainan Busa  Geometri  di  Taman  Kanak-kanak Sejati  Ketaping  Batang  Anai  Kab. Padang  Pariaman. Journal  on  Teacher
Education , 1 (1), 57–69. https://doi.org/10.31004/jote.v1i1.505
Rozana, S. (2019). Peningkatan Motorik Kasar Anak  Melalui  Permainan  Engklek  Di PAUD Al-Ashry Kel. Pekan Selesai Kec. Selesai  -  Langkat. Jurnal  Ilmiah  Abdi Ilmu , 12 (2), 132–142.
Saputra,  N.  E.,  &  Ekawati,  Y.  N.  (2017).
Permainan  Tradisional  Sebagai  Upaya Meningkatkan Kemampuan Dasar Anak
Tradisional Games in Improving
Children’S Basic Abilities. Jurnal Psikologi Jambi , 2 (2), 48–53. Van Capelle, A., Broderick, C. R., van Doorn, N.,  E.Ward,  R.,  &  Parmenter,  B.  J. (2017). Interventions to
improve
fundamental  motor  skills  in  pre-school aged  children:  A  systematic  review  and meta-analysis. Journal  of  Science  and Medicine  in  Sport , 20 (7),  658–666. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2016.11 .008 Zhang, L., Sun, J., Richards, B., Davidson, K., &  Rao,  N.  (2018).  Motor  Skills  and Executive  Function  Contribute  to  Early Achievement  in  East  Asia  and  the Pacific. Early  Education  and  Development , 29 (8),
1061–1080.
https://doi.org/10.1080/10409289.2018 .1510204