Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan BALANGA ISSN 2338-426X

## A NALISIS P ENGARUH M INAT B ACA T ERHADAP I NDEKS P RESTASI B ELAJAR M AHASISWA F KIP U NVERSITAS PGRI P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN 2014/2015 1 Akhmad Syarif
1 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi FKIP Universitas PGRI Email: akhmad_syarif78@yahoo.com

## ABSTRACT
"Not a day without reading". The sentence was clearly no stranger become the credo (belief, belief) that fill the various  spaces of  enlightenment in our country. Unfortunately, we have imbelitty that was very severe. Thousands of creed, slogan, motto lined up, all just be come such  kind  of. Akan  but  reading  is  a  necessity.  By  reading  one  can  obtain  a  variety  of information needed, stimulated creativity, encourage the emergence of a desire to be able to think  critically  and  systematically,  expanding  and  enriching  as  well  as  forming  a  superior personality and competitive. Behavior of FKIP of students PGRI University of Palangkaraya is various some of hem who read when lecture comes and some of them who read at home, or anyone  read  through the  discussion but this  activity  is almost  never done.  More  students choose to chat with their friends while waiting the Lecturer or elsewhere than on bringing the books  and  reading.  Therefore,  the  researcher  intends  to  know  how  to  influence  student interest  in reading  education  building  techniques  to  GPA  for one semester.  The  results showed  that  there  is  a  relationship  (correlation)  between  the  interest  in  reading and the students’s Achievement Index (IP).
Keyword : interest, learning achivement index, Variable, significance test

## ABSTRAK
“Tiada  hari  tanpa  membaca”.  Kalimat  itu  jelas  tak asing  menjadi  kredo  (kepercayaan, keyakinan)  yang  menjejali  berbagai  ruang  pencerahan  di  negeri  kita.  Sayangnya,  bagsa  kita memang memiliki kebebalan rasa yang sudah sedemikian parah. Beribu kredo, slogan, motto berderet, semua hanya menjadi pajangan.Akan tetapi membaca memang sebuah kebutuhan. Dengan  membaca  seseorang  dapat  memperoleh  berbagai  informasi  yang  dibutuhkan, terangsang  kreativitasnya,  mendorong  timbulnya  keinginan  untuk  dapat  berpikir  kritis  dan sistematis,  memperluas,  dan  memperkaya  wawasan  serta  membentuk  kepribadian  yang unggul  dan  komptitif. Perilaku  membaca  mahasiswa  FKIP  Universitas  PGRI  Palangka  Raya berbeda-beda,  ada  yang  ketika  kuliah  berlangsung,  ada  yang  membaca  ketika  di  rumah, ataupun ada yang membaca melalui diskusi tatapi aktivitas ini sangat minim dilakukan. Lebih banyak  mahasiswa  memilih  berbincang-bincang  dengan  temannya  saat  menunggu  Dosen atau  di  tempat  lain  dari  pada  membawa  buku  dan  membaca.Oleh  sebab  itu  peneliti bermaksud untuk mengetahui bagaimana pengaruh minat baca mahasiswa pendidikan teknik bangunan  terhadap  indeks  prestasi  selama  satu  semester. Hasil  penelitian  menunjukan bahwa ada hubungan (korelasi) antara minat baca dengan Indeks Prestasi (IP) mahasiswa. Kata Kunci: Minat, Indeks Prestasi Belajar, Variabel, Uji Signifikansi

## PENDAHULUAN
Membaca memang sebuah kebutuhan. Dengan membaca  seseorang  dapat  memperoleh  berbagai informasi yang dibutuhkan, terangsang kreativitasnya, mendorong timbulnya keinginan untuk dapat berpikir kritis  dan  sistematis,  memperluas,  dan  memperkaya wawasan  serta  membentuk  kepribadian  yang  unggul dan  komptitif.Lebih  dari  itu,  membaca  secara  tidak langsung  juga  dapat  meningkatkan  kesejahteraan masyarakat.
Kemampuan  baca  seseorang  dipengaruhi  oleh kesiapan membacanya. Kesiapan membaca seseorang dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungannya.  Membaca merupakan  proses  komunikasi.  Membaca  dapat  juga dikatakan sebagai suatu kerja yang aktif dan interaktif sebagai  proses memahami  makna,  yang  akan menjadikan seseorang tertantang untuk terus berpikir. Buku menjadi bekal bagi mereka untuk menjadi anak yang  berhasil,  buku  itulah  kuncinya.  Kita  harus menanamkan  pada  anak  bahwa  buku  itu  segalanya. Jadi kita harus berusaha membuat buku itu menarik.
Membaca  bisa  menjadikan  kaya  pengetahuan, berkembang  intelegensinya,  kemampuan  konsentrasi serta  komunikasinya.  Membaca  juga  bisa  menjadikan bijak  dan  mengubah  suasana  hati  seseorang, menjadikan  seseorang  mampu  menghargai  dan  tidak mudah  meremehkan  orang  lain.  (Elly  Damaiwati. Karena  buku  senikmat  susu, 2007.  Surakarta:  Indiva Media Kreasi).
Perilaku  membaca  mahasiswa  FKIP  Universitas PGRI  Palangka  Raya  berbeda-beda,  ada  yang  ketika kuliah  berlangsung,  ada  yang  membaca  ketika  di rumah,  ataupun  ada  yang  membaca  melalui  diskusi tatapi  aktivitas  ini  sangat  minim  dilakukan.  Lebih banyak  mahasiswa  memilih  berbincang-bincang dengan  temannya  saat  menunggu  Dosen  atau  di tempat lain dari pada membawa buku dan membaca.
Rendahnya  minat  membaca  mahasiswa Pendidikan  Teknik  Bangunan  terlihat  dari  minornya mahasiswa  yang  mengunjungi  perpustakaan  untuk meminjam maupun membaca buku-buku.
Jarang  dijumpai  mahasiswa  yang  membawa buku-buku  bacaan  waktu  masuk  kuliah.  Hanya beberapa  orang  saja  yang  membawa  buku sesuai dengan  mata  kuliah  yang  diikuti  sedangkan  yang  lain biasanya hanya membawa binder atau buku tulis.
Prestasi  Belajar  Dipengaruhi  Oleh  Dua  Faktor, Internal  dan  eksternal.  Penyebab  utama  kesulitan belajar  adalah  faktor  internal,  yakni  kemungkinan adanya  disfungsi  neurologis;  sedangkan  penyebab utama problema belajar adalah faktor eksternal, yaitu antara  lain  berupa  strategi  pembelajaran  yang  keliru, pengelolaan
kegiatan
belajar yang
tidak membangkitkan motivasi belajar anak, dan pemberian reinforcement yang tidak tepat.
Belajar sebagai proses atau aktifitas disyaratkan oleh  banyak  sekali  ha-hal  atau  factor-faktor.  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  belajar  itu  adalah  banyak
sekali macamnya, terlalu banyak untu disebutkan satu per  satu.  Umtuk  memudahkan  pembicaraan  dapat dilakukan klasifikasi demikian:
1. Faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  pelajar,  dan  ini masih  lagi  dapat  digolongkan  menjadi  dua golongan dengan catatan bahwa overlapping tetap ada, yaitu:
a. Faktor-faktor non sosial, dan b. Faktor-faktor sosial
2. Faktor-faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  si pelajar,  dan  inipun  dapat  lagi  digolongkan  lagi menjadi dua golongan, yaitu:
a. Faktor-faktor fisiologis, dan b. Faktor-faktor psikologis.

## METODE PENELITIAN
1. Dokumentasi Metode  dokumentasi  dilakukan  dengan cara  mencari  data  tentang  hal-hal  atau  variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah,  prasasti,  notulen  rapat,  agenda  dan sebagainya. Lexi  J.  Moleong  (2004)  mendefinisikan dokumen  sebagai  setiap  bahan  tertulis  ataupun film,  yang  tidak  dipersiapkan  karena  adanya permintaan aseorang penyidik.
2. Wawancara Adalah percakapan dengan maksud tertentu percakapan  itu  dilakukan  oleh  dua  pihak,  yaitu pewawancara  (interviewer)  yang  mengajukan pertanyaan  dan  yang  diwawancarai  (interviewee) yang  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  itu. (Moleong, 2000 : 135).
3. Angket Metode  angket  adalah  salah  satu  metode penelitian dengan menggunakan daftar pertanyaan yang berisi aspek yang hendak diukur, yang harus dijawab  atau  dikerjakan  oleh  subyek  penelitian, berdasarkan  atas  jawaban  atau  isian  itu  peneliti mengambil  kesimpulan  mengenai  subyek  yang diteliti (Suryabrata, 1990).
Penggunaan  metode  angket,  menurut  Hadi (1993) didasari oleh beberapa anggapan, yaitu: a. Subyek adalah orang yang paling tahu tentang dirinya sendiri.
b. Apa  yang  dinyatakan  subyek  kepada  peneliti adalah benar-benar dapat dipercaya
c. Interpretasi  subyek  tentang  pertanyaan- pertanyaan  yang  diajukan  kepadanya  adalah sama demngan yang dimakksud peneliti. Angket  memiliki  bermacam-macam  bentuk yakni:
 Angket langsung atau tidak langsung
 Angket terbuka atau angket tertutup Bentuk  angket  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  bersifat  langsung  dan tertutup.  Artinya  angket  yang  merupakan  daftar pertyanyan diberikan langsung kepada mahasiswa
sebagai  subyek  penelitian,  dan  dakam mengisi angket,  mehasiswa  diharuskan  memilih  karena jawaban telah disediakan.
Uji kesahihan Butir (Validitas) Validitas  berasal  dari  kata validity artinya sejauh  mana  ketepatan  dan  kecermatan  suatu  alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya (Azwar 1986).
Validitas  alat  ukur  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah validitas isi.Yang didasarkan pada alasan  bahwa  validitas  isi  bertujuan  untuk  melihat kesesuaian  butir-butir  dalam  angket  yang  mencakup keseluruhan kawasan isi yang hendak diukur. Validitas isi  dinyatakan  dalam  bentuk  koefisien  korelasi  yang diungkap  dengan  cara  mengkorelasikan  skor  setiap butir dengan skor totalnya.
Uji Keandalan butir (reliabilitas) Reliabilitas, atau keandalan, adalah konsistensi dari  serangkaian  pengukuran  atau  serangkaian  alat ukur.  Hal  tersebut  bisa  berupa  pengukuran  dari  alat ukur  yang  sama  (tes  dengan  tes  ulang)  akan memberikan hasil yang sama, atau untuk pengukuran yang  lebih  subjektif,  apakah  dua  orang  penilai memberikan skor yang mirip (reliabilitas antar penilai). Reliabilitas  tidak  sama  dengan validitas.  Artinya pengukuran  yang  dapat  diandalkan  akan  mengukur secara konsisten, tapi belum tentu mengukur apa yang seharusnya diukur.
Dalam  penelitian,  reliabilitas  adalah  sejauh mana  pengukuran  dari  suatu  tes  tetap  konsisten setelah dilakukan berulang-ulang terhadap subjek dan dalam  kondisi  yang  sama.  Penelitian  dianggap  dapat diandalkan  bila  memberikan  hasil  yang  konsisten untuk  pengukuran  yang  sama.  Tidak  bisa  diandalkan bila  pengukuran  yang  berulang  itu  memberikan  hasil yang  berbeda-beda.Pengukuran  reliabilitas  dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai alat statistik.

## ANALISIS DATA
Secara  garis  besar,  pekerjaan  analisis  data  meliputi tiga tahap utama:
1. Persiapan:  mengecek  nama,  isisan,  dan  macam data.
2. Tabulasi: memberi skor, memberi kode, mengubah jenis data, dan coding dalam coding form.
3. Penerapan  data  sesuai  dengan  pendekatan penelitian:
a. Penelitian deskriptif: presentase dan komparasi engan criteria yang telah ditentukan
b. Penelitian  komparasi:  dengan  berbagai  teknik korelasi sesuai dengan jenis data.
c. Penelitian eksperimen: diuji hasilnya dengan t- test.
Uji Validitas Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan validitas  konstruk  (construct  validity)  yaitu  validitas yang mengacu pada konsistensi dari semua komponen kerangka  konsep.  Untuk  menguji  tingkat  validitas
instrumen  penelitiannya,  maka  digunakan  rumus teknik korelasi product moment dari pearson.
Bagian  dari  uji  validitas  yang  dipakai  dalam penelitian  ini  adalah  melalui  analisis  butir-butir, dimana  untuk menguji  setiap  butir  skor  total  valid tidaknya  suatu  item  dapat  diketahui  dengan membandingkan  antara  angka  korelasi  product moment pearson (r Hitung) pada level signifikansi 0,05 nilai kritisnya. Instrumen penelitian ini dikatakan valid dimana nilai korelasinya lebih besar dari 0,3.
Uji Reliabilitas Uji  realibilitas  adalah  dengan  menguji  skor antar  item  dengan  tingkat  signifikansi  0,05  sehingga apabila angka korelasi yang diperoleh lebih besar dari nilai kritis, berarti item tersebut dikatakan reliabel. Uji Alpha  Cronbach  digunakan  untuk  menguji  realibilitas instrumen ini.
Tempat dan Waktu Penelitian Lokasi penelitian untuk mendapatkan data yang diinginkan dilakukan pada Mahasiswa FKIP Universitas PGRI Palangka  Raya. Pengambilan  data  ini  dilakukan pada Tahun 2015.
Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  dari  atas:  objek  atau  subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu yang ditetapkan oleh peneliti, Oleh karena populasi tdak  terlalu  banyak yaitu  50  mahasiswa FKIP Universitas  PGRI Palangka  Raya,  maka  dalam penelitian  ini  subyek  penelitian  dalam bentuk sampel.
2. Sampel Penelitian Sampel  penelitian  ini  adalah  mahasiswa FKIP Universitas PGRI Palangkaraya yang mengikuti perkuliahan  pada tahun  ajaran  2014/2015 yang berjumlah 50 mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  variabel independennya adalah minat membaca buku. Variabel dependen merupakan variable yang dipengaruhi atau yang  menjadi  akibat,  karena  adanya  variabel  bebas. Sedangkan  yang  menjadi  dependen  variabel  adalah indeks prestasi belajar.
Definisi  operasional  dari  minat membaca adalah  total  skor yang  diperoleh  dari persetujuan terhadap item-item dari alat ukur yang mencerminkan aktivitas  atau  kegiatan  membaca  yang  senantiasa dilandasi  oleh  kecenderungan  afektifnya  (perasaan senang  pada  diri  individu),  serta  kecenderungan kognitif  atau  adanya  penerimaan  informasi,  yang diwujudkan dalam bentuk membaca buku-buku.
Sedangkan  definisi  operasional  dari  indeks prestasi  belajar  adalah total  skor  yang  diperoleh  dari hasil  evaluasi suatu  proses  belajar  formal  yang dinyatakan dalam  bentuk  kuantitatif  (angka)  yang diperoleh dari nilai matakuliah.
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan BALANGA ISSN 2338-426X
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala  sikap untuk  memperoleh data  mengenai  minat  membaca. Skala  yang  digunakan  adalah  skala  sikap  tipe  likert yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat, persepsi  seseorang  atau sekelompok  orang tentang mengukur  sikap, pendapat, persepsi seseorang  atau sekelompok orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2007).Pengukuran  sikap  terhadap  minat  membaca berdasarkan  hasil  dari proses  elisitasi  kepada subyek penelitian  dan  teori Hurlock,  yang  berdasarkan padadimensi  aspek-aspek  kognitif  dan  afektif. Penelitian  ini  memakai  4  skor  yaitu  sangat  setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.
Alasan  penggunaan  skor ini  karena  agar  lebih terlihat mahasiswa yang memiliki minat membaca itu tinggi atau rendah.
Skala  ini  menilai  sikap  atau  tingkah  laku  yang diinginkan  oleh  penulis  dengan  cara  mengajukan beberapa pernyataan kepada  responden.  Kemudian responden diminta memberikan pilihan jawaban atau respon yang telah disediakan, misalnya sangat setuju, setuju,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak  setuju  Respon tersebut ditempatkan berdampingan dengan pertanyaan atau pernyataan yang telah direncanakan, dengan tujuan agar responden lebih mudah mengecek maupun  memberikan  pilihan  jawaban  yang  sesuai dengan pertimbangan mereka.
1. Gambaran Umum Indeks Prestasi Belajar Untuk data hasil prestasi belajar, dari 50 sampel penelitian,  menunjukan rentang  indeks  prestasi  rata- rata adalah 2,84 dan standar deviasi 0,46.
Dengan jumlah item minat membaca sebanyak 50  item  dan  skoring  paling  besar  untuk  intensitas frekuensi  minat  membaca  adalah  4  Maka  nilai  minat membaca rata-rata adalah 0,82 dengan standar deviasi 0,1. Uji Korelasi Spearman Rank Dari analisa spearman rank dengan menggunakan SPSS 17 dapat dilihat korelasi minat membaca buku dengan Indeks  prestasi  seperti  yang  dapat  dilihat  pada  tabel hasi uji spearman rank sebagai berikut:
Berdasarkan Tabel  4.1  hasil  analisis  uji spearman  rank  diperoleh  nilai  r  sebesar  0.576  yang menunjukan  korelasi  sangat  kuat.  Sedangkan  nilai signifikansi adalah 0.00 lebih kecil dari a = 0.05, maka Ho  ditolak,  artinya  bahwa  terdapat  hubungan  yang positif antara minat membaca dengan indeks prestasi mahasiswa FKIP Universitas PGRI Palangka Raya Tahun ajaran 2014/2015.
Dapat diintepretasikan bahwa minat membaca yang tinggi dapat membuat indeks prestasi tinggi.
Artinya    adalah  bahwa  tingginya  minat membaca  buku  menghasilkan  indeks  prestasi  yang tinggi  maupun  rendah,  karena  sebagian  besar  faktor-
faktor  yang  berkaitan  dengan  prestasi  adalah  faktor- faktor  lain  seperti  faktor  bakat,  kesehatan,  cara belajar,  kelelahan,  kematangan,  motivasi  siswa    dan sebagainya.  Berikut  ini  akan dijelaskan  definisi  dari setiap variabel penelitian kemudian dinamika tentang kondisi  di  atas  Menurut  Tu’u  (2004),  prestasi  belajar adalah  penguasaan  pengetahuan  atau  keterampilan yang  dikembangkan  oleh  mata  pelajaran,  lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka yang diberikan oleh guru.
Menurut  teori  Syah  (2004)  yang  menetapkan batas  minimal  prestasi  belajar  menjadi  lima  yaitu, sangat baik, baik, cukup, kurang dan gagal.
Sedangkan  minat  membaca  merupakan kecenderungan hati yang tinggi kepada suatu sumber bacaan  tertentu  (Sutarno,  2006,  Minat  membaca adalah  suatu  ketertarikan  disertai  rasa  senang  untuk melakukan  kegiatan  membaca  buku  sebagai  sumber belajar  untuk  menambah  serta  memperluas pengetahuan  melalui  bahan  bacaan  yang  menunjang dan  dapat  mendorong  seorang  untuk  melakukan aktivitas  membaca  dan  memperoleh  kepuasan  dari apa yang telah dibaca.
Pada  kenyataannya  seorang  mahasiswa  dapat memiliki  minat  membaca  buku  yang  tinggi  seperti adanya  perasaan  senang,  tekun  sungguh-sungguh, perhatian  dan  disertai intensitas  yang  tinggi  saat membaca  buku  karena  membaca  inilah  terdapat penambahan  informasi  dan  ilmu  pengetahuan. Dengan  demikian  pada  saat  belajar  dapat  mencapai hasil  yang  baik  dan  pada  akhirnya  mempengaruhi indeks prestasi.

## KESIMPULAN
Mengacu pada hasil analisis data yang telah diuraikan sebelumnya,  maka  Mengacu  pada  hasil  analisis  data yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka  mempunyai hubungan  positif  terhadap  prestasi  belajar  dapat diintrepretasikan  bahwa  minat  membaca  yang  tinggi dapat  meningkatkan  indeks  prestasi  mahasiswa  FKIP Universitas  Palangka  Raya  Tahun  ajaran  2014/2015, begitupun  sebaliknya  minat  baca  yang  rendah  dapat juga  menurunkan  indeks  prestasi  mahasiswa.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  dapat diterima  walaupun  ada  berapa  factor  yang  dapat mempengaruhi minat baca mahasiswa misalnya faktor bakat,  kesehatan,  inteligensi,  cara  belajar,  kelelahan, kematangan, motivasi siswa dan sebagainya.

## SARAN
Peneliti menyarankan beberapa hal:
1. Untuk  mahasiswa  agar  lebih  sering  agi  membaca karena membaca akan menambah pengetahuan.
2. Untuk Perpustakaan Universitas dan Fakultas agar lebih  banyak  lagi  menyediakan  buku-buku  yang terbaru dan relevan.
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan BALANGA ISSN 2338-426X
Gambar 1. Indeks Prestasi Mahasiswa
Gambar 2. Gambaran Umum Minat Membaca

## Tabel 4.1 Uji Korelasi Spearman Rank Minat Membaca dengan Indeks Prestasi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .569 a .324 .310 .087 a. Predictors: (Constant), Indeks Prestasi ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression .174 1 .174 23.037 .000 a Residual .364 48 .008 Total .538 49 a. Predictors: (Constant), Indeks Prestasi b. Dependent Variable: Minat Baca Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardi zed Coefficie nts B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) .29 1 .078 3.756 .000 Indeks Preastasi .12 9 .027 .569 4.800 .000
a. Dependent Variable: MinatBaca
Correlations Minat Baca Indeks Prestasi Spearma n's rho MinatBac a Correlation Coefficient 1.000 .576 ** Sig. (2- tailed) . .000 N 50 50 IPkumula tif Correlation Coefficient .576 ** 1.000 Sig. (2- tailed) .000 . N 50 50
**.  Correlation  is  significant  at  the  0.01  level  (2- tailed). Correlations Minat Baca Indeks Prestasi Minat Baca Pearson Correlation 1 .569 ** Sig. (2- tailed) .000 N 50 50 Indeks Prestasi Pearson Correlation .569 ** 1 Sig. (2- tailed) .000 N 50 50 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## DAFTAR PUSTAKA
Azam  Syukur  Rammatullah  (2005)  Problematika  anak kampus.
Quranic Media Pustaka: Yogyakarta Bobbi De Porter & Mike  Hernachi  (2003)  Quantum  Learning: membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan.
Kaifa:  Bandung  Sugiyono  (2007)  Metode  penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta: Bandung
Akhmad Slamet Harjasujana dan Yeti Mulyati. (1996).
Membaca 2. Jakarta: Depdikbud.
Henry  Guntur  Tarigan,  dkk.  (1989).  Membaca  dalam Kehidupan. Bandung: ANGKASA.
Nana Syaodih Sukmadinata. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Slameto. (1987).  Belajar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Jakarta: RinekaCipta.
Sugiyono.  (2009).  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Syamsu  Yusuf.  (2006).  Psikologi  Perkembangan  Anak dan Remaja. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
Syaiful  Bahri  Djamarah.  (2002).  Psikologi  Belajar. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
Slam eto.  1995.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT Tarsito Bandung.
Husaini  Usman,  dkk.  2006.  Pengantar  Statistika. Yogyakarta: PT Bumi Aksara.
Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Suharsimi  Arikunto.  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.