COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 Oktober 2023 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## WORKSHOP OPTIMALISASI BELAJAR TRANSISI PAUD KE SD MELALUI PLATFORM MERDEKA MENGAJAR (PMM) PADA SATUAN PAUD DI  KOTA TANGERANG  SELATAN
NITA  PRIYANTI 1 ,  ARIA  AHMAD  MANGUNWIBAWA 2 ,  SITI NURASIAH 3 , MUSAROFAH 4 ,  WIDARTI EMILIANA 5 , MIMIN SUPARMINAH 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Panca Sakti Bekasi e-mail: musarofah2352@gmail.com

## ABSTRAK
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  meluncurkan  kebijakan Transisi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ke Sekolah Dasar (SD) yang menyenangkan. Ragam intervensi maupun dukungan dalam bentuk kegiatan maupun alat bantu, termasuk menyediakan sumber belajar di Platform Merdeka Mengajar (PMM). Pembelajaran dapat dilakukan melalui jejaring dan sumber belajar yang berada di berbagai platform termasuk PMM yang menekankan pendekatan belajar orang dewasa, yang membangun kemandirian, otonomi dan mendorong terjadinya kolaborasi, peningkatan self-regulation , mengendalikan  dan mengarahkan  perilaku yang lebih  baik lagi. Workshop  dilaksanakan tanggal 4 November di SMPIT Baitul Mall di Jurang Mangu Pondok Aren Kota Tangerang Selatan, dengan tujuan terjadi peningkatan satuan PAUD yang belajar transisi PAUD ke SD  melalui  PMM.  Workshop  mengunakan  metode  observasi,  wawancara, experiential learning, andragogy dan partisipatory , hasilnya terdapat peningkatan jumlah satuan PAUD yang belajar Transisi PAUD ke SD di PMM, berdasarkan data di PMM per 23 Oktober 2023, dari 763 satuan PAUD sudah lulus posttest dan belum submit aksi nyata 19 satuan PAUD (2,49%)  dan yang sudah lulus posttest  dan submit aksi  nyata  23 satuan PAUD (3.01%), data di PMM per 4 Desember 2023 dari 763 satuan PAUD sudah lulus posttest dan belum submit aksi nyata 22 satuan PAUD (2,8%) dan sudah lulus posttest dan submit aksi nyata 34 satuan PAUD (4.46%), data ter akhir per 1 Januari 2024 dari 763 satuan PAUD sudah lulus posttest dan belum submit aksi nyata 60 satuan PAUD (7,86%) dan sudah lulus posttest dan submit aksi nyata 34 satuan PAUD (4.85%) hal ini dimaknai terjadinya peningkatan satuan pendidikan yang memanfaatkan PMM untuk belajar transisi PAUD ke SD terutama di awal Januari terdapat 97 satuan PAUD yang belajar meningkat dari awalnya hanya 42 satuan PAUD. Hasil tersebut merupakan masukan utama bagi berbagai stakeholder yang berperan  mendukung  transisi  PAUD  ke  SD  seperti  Dinas  Pendidikan,  pengawas  dan penilik termasuk peserta yang mengikuti workshop.
Kata  Kunci: transisi  PAUD  ke  SD, Platform Merdeka  Mengajar, experiential  learning, andragogy dan partisipatory, self-regulation

## ABSTRACT
The Transition Policy for Early Childhood Education (ECED) or Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) to  Primary School or Sekolah Dasar (SD) that emphasizes enjoyment has been launched  by  the  Ministry  of  Education,  Culture,  Research,  and  Technology.  Various interventions and support, in the form of activities and tools, are provided, including the provision of learning resources on the Platform Merdeka Mengajar (PMM). Learning can take place online and learning resources available on various platforms, including PMM, which  emphasizes  an  adult  learning  approach,  fostering  independence,  autonomy,  and encouraging  collaboration,  self-  regulation  improvement,  control,  and  directing  towards better behavior. The workshop took place on November 4th at SMPIT Baitul Mall in Jurang Mangu  Pondok  Aren,  South  Tangerang,  with  the  aim  of  improving  the  PMM  used.  The
workshop  utilized  observation  methods,  interviews,  experiential  learning,  andragogy,  and participatory  approaches.  The  results  showed  an  increase  in the  number  of  PAUD  units learning who used PMM. As of October 23, 2023, out of 763 PAUD units, 19 units (2.49%) had completed the posttest but had not submitted real actions, and 23 units (3.01%) had completed  the  posttest  and  submitted  real  actions.  As  of  December  4,  2023,  the  data showed  that 22  units  (2.8%)  had  completed  the  posttest had  not submitted  real  actions, while 34 units (4.46%) had completed the posttest and submitted real actions. The final data as of January 1, 2024, indicated that 60 units (7.86%) had completed the posttest, yet had not submitted real actions, and 34 units (4.85%) had completed the posttest and submitted real actions. This signifies an increase in educational units utilizing PMM for learning the PAUD  to  SD  transition,  especially  in  early  January,  where  60  PAUD  units  showed  an increase  from  the  initial  19  units.  These  results  serve  as  crucial  input  for  various stakeholders  involved  in  supporting  the  PAUD  to  SD  transition,  such  as  the  Education Department, supervisors, inspectors, and workshop participants.
Keywords :  PAUD  to  SD  transition,  Platform  Merdeka  Mengajar,  experiential  learning, andragogy, participatory, self-regulation.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  peran  penting  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah mengembangkan kemampuan anak agar siap untuk bersekolah di Sekolah Dasar (SD). Hal ini tertuang dalam Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014, setelah PAUD anak diharapkan memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan jenjang berikutnya atau school readiness (kesiapan  bersekolah).  Kesiapan anak untuk masuk SD  adalah hal  yang sangat  esensial karena memiliki dampak jangka panjang (UNICEF, 2019; OECD, 2017; Heckman, 2011). Dampak ini berupa kemampuan kognitif maupun non-kognitif (misalnya sosio emosional, kemampuan  belajar  sepanjang  hayat  dan  sebagainya,  yang  dikenal  dengan  sebutan soft skills ).
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (Kemdikbudristek) memiliki  komitmen  untuk  memastikan  dukungan  bagi  anak  usia  dini  untuk  lebih  siap memasuki  jenjang  pendidikan  berikutnya.  Dengan  kurikulum  merdeka  yang  merancang capaian  pembelajaran  berdasarkan  fase-fase,  antar  fase  memiliki  rentang  waktu  yang berbeda yaitu: 1) fase pondasi yang dicapai di akhir PAUD, 2) fase A untuk kelas 1 dan 2 SD, 3) fase B untuk kelas 3 dan 4 SD, 4) fase C kelas 5 dan 6 SD, dan fase selanjutnya yang disesuaikan  dengan  teori  perkembangan  anak  dan  remaja  juga  struktur  penjenjangan pendidikan.  Jika  sebelumnya  kurikulum  PAUD  dan  SD  tidak  selaras  serta  memiliki patahan,  saat  ini  menjadi  berkesinambungan,  menyediakan  pembelajaran  yang membangun  kemampuan  pondasi  anak,  transisi  PAUD  ke  SD  menjadi  lebih  mulus ( smooth ). Ttransisi PAUD ke SD yang efektif berasosiasi dengan dampak positif pada hasil belajar di sekolah dasar, pada kesejahteraan anak, dan pada tingkat kehadiran. (Giallo et al., 2010)
Selanjutnya Kemdikbudristek meluncurkan kebijakan merdeka belajar episode ke- 24  Transisi  PAUD  ke  SD  yang  menyenangkan  yang  kemudian  menjadi  gerakan  dengan melibatkan seluruh ekosistem pendidikan. Dalam hal gerakan transisi PAUD ke SD yang menyenangkan  terdapat  3  target  perubahan,  pertama  tidak  ada  tes  calistung  saat pendaftaran  peserta  didik  baru,  kedua  saat  masa  pengenalan  lingkungan  sekolah  dua minggu pertama, ketiga melaksanakan  pembelajaran yang membangun enam kemampuan fondasi.  Gerakan  ini  juga  hadir  sebagai  upaya  untuk  mengakhiri  adanya  miskonsepsi  di PAUD  dan  SD kelas  awal  seperti tes membaca,  menulis  dan  berhitung  (calistung)  yang diterapkan sebagai syarat penerimaan peserta didik baru serta sebagai salah satu kebijakan
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 Oktober 2023 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
berpihak pada anak termasuk  mereka  yang belum mengikuti PAUD  untuk  mendapatkan haknya memperoleh pembelajaran enam kemampuan fondasi.
Ragam  intervensi  maupun  dukungan  dalam  bentuk  kegiatan  maupun  alat  bantu disiapkan  dan  dilaksanakan  untuk  memastikan  gerakan  transisi  PAUD  ke  SD  yang menyenangkan  terlaksana  termasuk  menyediakan  sumber  belajar  di  Platform  Merdeka Mengajar (PMM). Dalam era digital dan terkoneksi pembelajaran dapat dilakukan melalui jejaring dan sumber daya yang tersebar luas di berbagai platform (Siemen, 2004). Belajar melalui PMM juga menekankan pendekatan belajar orang dewasa, yang dapat membangun kemandirian,  otonomi  (Hiryanto,  2017))  dan  mendorong  terjadinya  peningkatan self- regulation , mengendalikan dan mengarahkan perilaku mereka sendiri yang lebih baik lagi (Waddington,  2023).  Platform  Merdeka  Mengajar  merupakan  wahana  bagi  guru  untuk belajar dan berbagi informasi sumber belajar (Lisvian Sari et al., 2022), mengembangkan pembelajaran (Aggraini et al., 2022), dan memberi kesempatan kepada guru untuk belajar secara  mandiri  (Siska  et  al.,  2022).  Untuk  memastikan  bahwa  ragam  sumber  belajar disebarluaskan secara merata di setiap jenjang pendidikan dan memenuhi kebutuhan transfer wawasan,  diperlukan  inisiatif  yang  memungkinkan  pendidik  mengakses  informasi  dan belajar tentang berbagai hal termasuk transisi PAUD ke SD dan juga kurikulum Merdeka (Munawar, 2022).
Faktanya  hari  ini,  satuan  pendidikan  termasuk  PAUD  masih  ada  yang  belum mengetahui  dan  memanfaatkan  PMM  untuk  belajar,  padahal  seperti  ulasan  diatas  PMM merupakan  salah  satu  perubahan  besar  transformasi  pembelajaran  yang  mendorong semangat kolaborasi untuk saling berdaya dan memberdayakan guru dalam meningkatkan kompetensinya.  Walaupun  sebagian  besar  guru  telah  memiliki  akun  khusus  guru  untuk mengakses  PMM,  beberapa  masih  tidak  dapat  mengakses  atau  menggunakan  dan memanfaatkan  aplikasi  (Putra  et  al.,  2023),  menurut  (Susanti  et  al.,  2023)  lembaga pendidikan di seluruh negeri masih perlu mengetahui dan menggunakan PMM.
Hal  tersebut  terjadi  juga  di  Kota  Tangerang  Selatan,  satuan  PAUD  belum  banyak yang  memanfaatkan  PMM  untuk  belajar  tentang  transisi  PAUD  ke  SD  yang menyenangkan, berdasarkan hasil analisis dan wawancara (konfirmasi saat kegiatan), salah satunya masih  terdapat  pola  pikir yang keliru (miskonsepsi), terdapat  ekspektasi adanya undangan  untuk  mengikuti  bimtek  dan  sosialisasi  dari  Dinas  Pendidikan  atau  lembaga terkait lainnya bahkan masih terdapat juga yang belum mengetahui transisi PAUD ke SD dapat  dipelajari  di  PMM.  Kesadaran  bahwa  transisi  PAUD  ke  SD  penting  untuk dilaksanakan  masih  perlu  ditingkatkan,  dan  inisiatif  untuk  mengakses  ragam  sumber belajar secara mandiri juga masih belum begitu menggembirakan, belum menjadi budaya. Hal ini diperkuat dengan data yang di peroleh dari PMM tentang kondisi satuan yang sudah belajar di PMM, sebagai berikut:
Tabel 1. Data PMM per 23 Oktober 2023 Jumlah  Satuan PAUD Belum Lulus Posttest, Belum Submit Aksi Nyata Sudah  Lulus Posttest, Belum Submit Aksi Nyata Sudah  Lulus Postest, Sudah Submit Aksi Nyata Jumlah % Jumlah % Jumlah % 763 721 94.50 19 2.49 23 3.01
Dari data yang disajikan terlihat satuan PAUD yang sudah belajar transisi PAUD ke SD yang menyenangkan di PMM hanya ada 42 satuan PAUD sementara yang belum belajar di PMM terdapat 721 PAUD, tentunya hal ini perlu mendapat perhatian, mengingat Kota Tangerang  Selatan selain memiliki akses jaringan yang baik juga berdekatan dengan Ibu Kota Jakarta  yang memiliki akses dan jaringan informasi kebijakan dan gerakan merdeka
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 Oktober 2023 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
belajar  termasuk  Transisi  PAUD  ke  SD  yang  Menyenangkan  yang  lebih  terjangkau. Berangkat dari kondisi ini maka dipandang perlu adanya suatu solusi yang dilakukan untuk mendukung  gerakan  transisi  PAUD  ke  SD  lebih  optimal  pemanfaatan  utamanya  PMM untuk belajar tentang transisi PAUD ke SD serta meningkatkan pemahaman dan kesadaran agar  terjadi  perubahan  pola  pikir  dan  perilaku  untuk  menjadi  pembelajar  dengan memanfaatkan PMM secara mandiri, berkolaborasi dan berkelanjutan untuk meningkatkan kompetensi sesuai kondisi dan kebutuhan jaman.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dalam format Workshop Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan dan Optimalisasi Belajar Melalui PMM dilaksanakan di SMPIT Baitul Mall di Jurang Mangu Pondok Aren, Kota Tangerang Selatan. Pemilihan lokasi salah satunya dilandasi atas kebutuhan dan kondisi implementasi transisi PAUD ke SD  yang  menyenangkan  yang  masih  perlu  dioptimalkan  khususnya  satuan  yang  masih rentan  mengakses  PMM dan belajar transisi PAUD ke SD. Peserta  workshop diantaranya satuan PAUD,  Komunitas  Belajar  (PKG),  perwakilan  IGTKI  dan  HIMPAUDI.  Dengan kegiatan  workshop  ini  diharapkan  dapat  memberikan  dukungan  bagi  Dinas  Pendidikan, Satuan  PAUD,  Organisasi  Mitra  dan  Komunitas Belajar  sesuai  dengan perannya  dalam melaksanakan gerakan transisi PAUD ke SD yang menyenangkan yang terfokus pada tiga target perubahan dan khusus bagi satuan PAUD dapat mengoptimalkan dan memanfaatkan PMM untuk belajar tentang transisi PAUD ke SD.
Sebelum  pelaksanaan  PKM  ada  beberapa  rangkaian  kegiatan  yaitu,  menyepakati topik dengan tim PKM, konsultasi dengan dosen pembimbing serta penyepakatan topik, menyusun struktur program, menyiapkan materi, dan administrasi, konsolidasi dan koordinasi dengan Dinas Pendidikan Kota Tangerang, IGTKI, HIMPAUDI terkait maksud dan tujuan PKM dan persiapan kegiatan dengan Dinas Pendidikan.
PKM  dilaksanakan  dengan  metode  workshop,  praktek  dan  pendampingan  yang dikemas dengan pendekatan experiential learning ; belajar dari pengalaman saling belajar dan berbagi, andragogy ; belajar sesuai kebutuhan untuk orang dewasa, dan partisipatory: belajar yang menekankan partisipasi dari seluruh orang yang terlibat termasuk peserta yang juga diperkuat dengan wawancara (konfirmasi pemahaman dan pengalaman), dan tentunya observasi  keaktifan  dan  proses  belajar  bersama  selama  kegiatan  berlangsung.  Dalam pelaksanaannya  terjadi  pemaparan  materi  yang  diawali  dengan  konfirmasi  pemahaman peserta terkait materi yang akan dipaparkan, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab, antara  lain terkait Growt  mindset ,  dan  transisi  PAUD  ke  SD  yang  menyenangkan,  pada kesempatan lain peserta juga diminta untuk berbagi aksi nyata yang menginspirasi terkait pelaksanaan  transisi  PAUD  ke  SD  yang  menyenangkan  mulai  dari  tidak  adanya  tes calistung  saat  PPBD,  kegiatan  masa  pengenalan  sekolah  dan  pembelajaran  enam kemampuan  fondasi  dalam  format  belajar  bersama.  Kegiatan  praktek  yang  merupakan esensi untuk mendorong peningkatan satuan PAUD belajar di PMM dilaksanakan mulai dari  login  ke  PMM,  memilih  topik  dan  belajar  topik  transisi  PAUD  ke  SD.  Kegiatan diakhiri  dengan  rencana  tindak  lanjut  untuk  melakukan  beberapa  hal  antara  lain pendampingan peserta untuk meningkatkan satuan belajar di PMM khusus topik transisi PAUD  ke  SD,  dalam  pelaksanaan  pendampingan  peserta  pada  satuan  Pendidikan  akan didampingi juga oleh tim PKM.
Tabel 2. Rangkaian Kegiatan PKM No Kegiatan JP 1 Pra Workshop -
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 Oktober 2023 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
2 Workshop  (pertemuan tatap  muka) 8 3 Pendampingan  pasca  Workshop  (Hybrid)  12 Total 20 JP Tabel 3. Materi ajar dan praktek kegiatan PKM No Kegiatan JP Narasumber 1 Penguatan  program  PKM 1 Dr. Nita Priyanti, M.Pd 2 Pendekatan Growth  Mindset 1 Aria Ahmad Mangunwibawa 3 Gerakan  Transisi  PAUD Ke  SD  yang menyenangkan 2 Siti & Euis 4 Praktek: Pemanfaatan  PMM:  Transisi PAUD ke SD 4 Azkia Yuni Syafira & Tim PKM 5 Pendampingan 12 Tim PKM Total 20
Keberlanjutan dari kegiatan workshop adalah terjadinya pengimbasan oleh Satuan PAUD, Ormit, Kombel untuk mensosialisasikan transisi PAUD ke SD dan mengajak lebih banyak  lagi  satuan  PAUD  untuk  belajar  di  PMM.  Dalam  hal  pengimbasan  yang  akan dilakukan tim bersepakat untuk memberikan perlakuan yang sifat mendorong inisiatif satuan PAUD  untuk  mengkonfirmasi  ke  tim  PKM  dan  akan  didampingi  jika  akan  melakukan pengimbasan. Hal ini dilakukan dengan harapan Satuan PAUD, Ormit, komunitas belajar dalam  melakukan  pengimbasan  didorong  dengan  kesukarelaan  dan  komitmen  untuk menggerakan, mengajak  satuan  lainnya  mendukung  gerakan  transisi  PAUD  ke  SD  yang menyenangkan dengan belajar melalui PMM, dengan demikian juga bisa dijadikan indikator komitmen dan ownership yang tinggi.
Hasilnya  salah  satu  yang  memiliki  komitmen  untuk  pengimbasan  adalah HIMPAUDI cabang kecamatan Serpong berkerjasama dengan PAUD Girang Bocah School yang di dampingi oleh tim PKM. Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 16 November dengan tajuk “Aksi Nyata Pembelajaran PMM dan Transisi PAUD ke SD yang menyenangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  yang  dicapai  pada  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  dilaksanakan secara holistik dalam rangkaian kurun waktu Bulan Oktober 2023 – November 2023 yaitu:
1. Pra PKM:
a. Kesepakatan tema yang diusung setelah melalui proses diskusi seluruh tim PKM yaitu mendukung Gerakan Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan, yang merupakan isu prioritas yang berkembang saat ini.
b. Konsultasi  dan  persetujuan  dosen  pembimbing  terkait  tema  yang  diusung  dan termasuk mempertegas peran perguruan tinggi sebagai bagian dari pentahelix untuk berkolaborasi mendukung Gerakan Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan.
c. Audiensi dengan Dinas Pendidikan kota Tangerang Selatan mendapatkan dukungan untuk kolaborasi mendukung Gerakan Transisi PAUD ke SD yang menyenangkan.
d. Persiapan kegiatan PKM, persiapan administrasi, konfirmasi kehadiran dan konfirmasi tempat pelaksanaan.
2 Pelaksanaan  PKM:
a. Penyampaian materi penguatan program PKM, pada sesi ini peserta mendapatkan informasi  bahwa  PKM  merupakan  komitmen  dari  perguruan  tinggi  melalui mahasiswa berperan, memberikan kontribusi untuk mendukung dan berkolaborasi
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 Oktober 2023 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
mendukung  transformasi  dan  pemulihan  pembelajaran  yang  saat  ini  sedang berlangsung termasuk melalui kebijakan merdeka belajar episode ke-24.
b. Penyampaian materi Growth mindset vs Fix Mindset , pada sesi ini peserta diminta untuk  melakukan  refleksi  terhadap  tujuan  peserta  (mindset)  sebagai  guru  dalam tujuan  besar  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  lalu  apa  yang  sudah  dilakukan selama  ini.  Memantik  budaya growth  mindset  ( bagian  dari  solusi,  tidak  mudah menyerah,  gigih,  resiliensi,  optimis,  pembelajar  sepanjang  hayat)  pada  peserta sebagai  pondasi  melakukan  transformasi  pendidikan,  dengan  variasi  diskusi  dan tanya jawab.
c. Penyampaian materi gerakan transisi PAUD ke SD yang menyenangkan, pada sesi ini peserta mendapat informasi esensi, konsep, dan konteks pentingnya gerakan ini termasuk perlunya membangun 6 kemampuan fondasi bagi peserta didik di PAUD dan SD kelas awal dengan variasi diskusi dan tanya jawab, termasuk sesi berbagi satuan PAUD dalam melaksanakan tiga target perubahan.
d. Pemanfaatan  PMM:  Belajar  Transisi  PAUD  ke  SD  melalui  PMM,  pada  sesi  ini peserta  mempraktekan  langsung,  mulai  login  mengakses  PMM  termasuk  juga melakukan  pengenalan,  eksplorasi  dan  belajar  topik  transisi  PAUD  ke  SD  yang menyenangkan.
e. Rencana  tindak  lanjut,  peserta  bersepakat  melaksanakan  tindak  lanjut  kegiatan workshop.
3. Pendampingan  Tindak lanjut:
a. Pendampingan awal dilakukan secara daring untuk memastikan level awal tingkat pertama yaitu peserta mendesiminasikan ke komunitas belajar internal, hasil pendampingan kurang menggembirakan hanya beberapa satuan yang melaksanakan hal tersebut.
b. Pendampingan berikutnya dilakukan kembali secara daring, tingkat kehadiran mulai berkurang,  namun  saat  pendampingan  ini  muncul  inisiatif  pelaksanaan pengimbasan  di  kecamatan  Serpong  yang  diinisiasi  oleh  HIMPAUDI  cabang kecamatan Serpong.
c. Pendampingan dilaksanakan di PAUD Bocah Girang School dengan menghadirkan komunitas belajar antar satuan PAUD yang meghadirkan 27 peserta dari 14 satuan PAUD  dan  didampingi  langsung  oleh  tim  PKM  Pascasarjana  Universitas  Panca Sakti.
Tentunya  hal  ini  menjadikan  salah  satu  keberhasilan  yang  diharapkan  sebagai dampak  dari  kegiatan  workshop,  adanya  kesadaran  ( growth  mindset )  akan  pentingnya gerakan transisi PAUD dan SD lalu mengajak, menggerakan satuan PAUD yang berada di  kecamatan  Serpong  untuk  belajar  bersama  memanfaatkan  PMM  bukan  hanya kepatuhan  perintah  atau  arahan.  Keberhasilan  lainnya  terjadi  peningkatan  satuan pendidikan  yang  memanfaatkan  PMM  untuk  belajar  transisi  PAUD  ke  SD  secara signifikan,  berdasarkan komparasi sebelum dan sesudah dilakukan intervensi.

## Tabel 4. Sandingan data sebelum dan sesudah  kegiatan PKM
Jumlah Satuan PAUD Pengambilan data di PMM Belum Lulus Posttest, Belum Submit Aksi Nyata Sudah Lulus Posttest, Belum Submit Aksi Nyata Sudah Lulus Postest, Sudah Submit Aksi Nyata Jumlah % Jumlah % Jumlah % 763 23 Oktober 2023 721 94.50 19 2.49 23 3.01 763 4 Desember 2023 707 92.66 22 2.88 34 4.46
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 Oktober 2023 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
763 1 Januari 2024 666 87.29 60 7.86 37 4.85

## Pembahasan
Gambar 1. Dokumentasi  Kegiatan  Pendampingan  Optimalisasi  dan  Pemanfaatan PMM
Berdasarkan data yang ditampilkan terjadi peningkatan yang cukup signifikan dari kurun waktu kegiatan PKM sampai awal bulan Januari 2024. Dari 763 satuan PAUD yang sudah lulus posttest dan belum submit aksi nyata 19 satuan PAUD (2,49%) dan yang sudah lulus posttest dan  submit aksi nyata 23 satuan PAUD (3.01%), data terakhir per 1 Januari 2024 sudah lulus posttest dan belum submit aksi nyata menjadi 60 satuan PAUD (7,86%) dan sudah lulus posttest dan submit aksi nyata menjadi 34 satuan PAUD (4.85%). Secara lebih  terakumulasi  sebelumnya  hanya  42  satuan  PAUD  yang  belajar  di  PMM  setelah workshop  menjadi  97  satuan  PAUD  yang  belajar  di  PMM.  Hasil  ini  tentunya  sebagai langkah awal yang juga dapat dijadikan pijakan bagi entitas yang akan melakukan kegiatan serupa,  kegiatan  ini  juga  dapat  menjadi  inspirasi  serta  informasi  bagi  institusi,  lembaga atau  stakeholder  yang  berkomitmen  mendukung  gerakan  transisi  PAUD  ke  SD  yang menyenangkan. Transisi PAUD ke SD yang menyenangkan juga dapat dilakukan dengan menghilangkan calistung dan menerapkan masa pengenalan lingkungan sekolah (MPLS). Kegiatan PKM Workshop Transisi PAUD ke SD yang menyenangkan melalui PMM pada satuan  PAUD  di  Tangerang  Selatan  ini  diharapkan  dapat  membawa  satuan  PAUD  di Tangerang Selatan menambah pengetahuan tentang Platform Merdeka Mengajar atau lebih dikenal dengan sebutan PMM dan Aksi Nyata dan praktik langsung sudah tersaji dalam link https://ditpsd.kemdikbud.go.id/transisipaudsd/ .

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  program  Pengabdian  Masyarakat  secara  umum  terlaksana  sesuai dengan  apa  yang  sudah  direncanakan  dan  disepakati  dengan output dan outcome serta dampak  yang  terukur.  PKM  melalui  workshop  di  kota  Tangerang  Selatan  yang  telah dilaksanakan  merupakan  bentuk  dukungan  Pascasarjana  Universitas  Panca  Sakti  bagi pemerintah,  masyarakat  dan  juga  tentunya  orang  tua  dan  anak-anak  dalam  mengawal gerakan  transisi  PAUD  ke  SD  yang  menyenangkan.  Sejak  awal  kegiatan  mendapatkan dukungan  yang  kuat  dari  kampus,  dinas  pendidikan  dan  juga  satuan  pendidikan  dan organisasi mitra, kehadiran para pemangku kepentingan dari Dinas Pendidikan, khususnya bidang  PAUD,  Kota  Tangerang  Selatan,  Balai  Penjaminan  Mutu  Pendidikan,  Ditjen PAUD,  Diksas  dan  Dikmen  Provinsi  Banten  serta  para  narasumber  dan  peserta  menjadi salah satu indikasi keberhasilan kegiatan PKM dalam format workshop ini. Hasil refleksi tim PKM memperlihatkan  apa  yang sudah baik maupun  apa  yang masih  perlu  ditingkatkan,
namun tentunya keberhasilan nyata terlihat dari adanya tindak lanjut dan pendampingan yang  inisiasi  dan  dilaksanakan  secara  mandiri  oleh  HIMPAUDI  cabang  kecamatan Serpong bekerjasama dengan tim PKM dan juga tentunya kenaikan jumlah satuan PAUD yang belajar di PMM.

## DAFTAR PUSTAKA
Aggraini, D., Srianita, Y., & Rahmi, A. M. (2022). Penyuluhan Model , Metode Pembelajaran dan Media Pembelajaran Berbasis Kurikulum  Merdeka Belajar Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Penddikan Tambusai , 6 , 8513–8518.
Giallo, R., Treyvaud, K., Matthews, J., & Kienhuis, M. (2010). Making the transition to primary school:  An  evaluation  of  a  transition  program  for  parents. Australian  Journal  of Educational and Developmental Psychology , 10 , 1–17. Hiryanto. (2017). PEDAGOGI, ANDRAGOGI DAN HEUTAGOGI SERTA IMPLIKASINYA  DALAM  PEMBERDAYAAN  MASYARAKAT  Hiryanto. Dinamika Pendidikan , 22 , 65–71.
Lisvian Sari, A. S., Cicik Pramesti, Suryanti, & Riki Suliana R.S. (2022). Sosialisasi Platform Merdeka Mengajar Sebagai Wadah Belajar Dan Berkreasi Guru. Jurnal Penamas Adi Buana , 6 (01), 63–72. https://doi.org/10.36456/penamas.vol6.no01.a6105 Munawar,  M.  (2022).  Penguatan  Komite  Pembelajaran  dalam  Implementasi  Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 65–72. https://doi.org/10.35878/tintaemas.v1i1.390 Siska, O. J., Dewi, C., Selviani, D., Fitria, Y., Komputer, P., & Dehasen Bengkulu, U. (2022).
PENGUATAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BAGI SEKOLAH DI BENGKULU UTARA. Swarna Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (4), 497–501.
Susanti, H., Fadriati, F., & B.S, I. A. (2023). Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka
di SMP Negeri 5 Padang Panjang. Alsys , 3 (1), 54–65. https://doi.org/10.58578/alsys.v3i1.766
Waddington, J. (2023). Self-efficacy . 77 (January), 237–240. UNICEF.  UNICEF.  (2019 ).  A  World  Ready  To  Learn:  Prioritizing  Quality  Early Childhood Education. New York , NY: UNICEF.