## Mengembangkan Kognitif Anak (Mulianah Khaironi)

## Mengembangkan Kognitif Anak Melalui Penggunaan Media Bahan Alam Pada Kelompok B

## Mulianah Khaironi
TK Negeri 1 Taliwang Email: guru.anah@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak kelompok B melalui penggunaan  media bahan alam. Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  8 orang peserta didik yang  berusia  5-6  tahun.  Dalam  penelitian  ini,  data  diperoleh  melalui  pengamatan menggunakan lembar observasi. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif secara deskriptif. Hasil penelitian pada siklus 1 pertemuan 1 rata-rata perkembangan kognitif anak mencapai  60%,  dan  pada  pertemuan  ke-2  mencapai  66%.  Pada  siklus  2,  yaitu  pada pertemuan  ke-1  memperoleh persentase  rata-rata 80%  dan rata-rata 87% pada pertemuan ke-2.  Selain  mengembangkan  kognitif,  penggunaan  bahan  alam  dapat  meningkatkan interaksi peserta didik dengan alam, sehingga peserta didik dapat mengeksplor alam untuk mengembangkan  kognitifnya.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengembangan kognitif anak kelompok B melalui penggunaan media bahan alam.
Kata Kunci: Kognitif, Media Bahan Alam, Kelompok B

## ABSTRACT
This research which aims to improve the cognitive abilities of group B children through the use of natural media . The sample in this study were 8 students aged 5-6 years. In this study, data  were  obtained  through  observations  using  observation  sheets.  Data  analysis  uses descriptive  quantitative.  The  results  showed  the average  cognitive  development  of  children reached at the cycle 1 meeting 1 is 60%, and at meeting 2 reached is 66%. At the cycle 2, i.e. at the 1st meeting, the percentage was an average of 80% and an average of 87% at the 2nd meeting. In  addition  to  developing  cognitive,  the  use  of  natural  materials  can  increase students' interaction with nature, so students can explore nature to develop their cognitive. This shows that there is cognitive development of group B children through the use of natural media .

## Keywords: Cognitive, Natural Materials Media, Group B3

## PENDAHULUAN
Anak  usia  taman  kanak-kanak  adalah  individu  yang  berada  dalam  perkembangan eksplosif.  Pada  usia  ini  perkembangan  sangat  rentan,  artinya  perkembangan  anak  akan mencapai  optimal  sesuai  indikator  perkembangan  pada  usia  tersebut  jika  mendapatkan stimulasi yang sesuai dengan tahapan usianya, melalui penggunaan media, dan dilaksanakan secara  terus-menerus.  Dalam  rangka  peletakan  dasar  ke  arah  pengembangan  sikap, pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan  kognitifnya,  anak  perlu  diberikan  stimulasi,
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 261-266 E-ISSN : 2549-7367
bimbingan dari orang terdekat terutama orang tua/pendidiknya (Khadijah, 2016; Purnamasari & Nurhayati, 2019).
Manusia sebagai makhluk hidup mesti mengalami perkembangan di setiap waktunya, tak terkecuali pada anak usia dasar (7-13 tahun). Salah satu aspek penting dari perkembangan adalah  aspek  kogntif.  Perkembangan  kognitif  merupakan  suatu  perkembangan  yang  sangat komprehensif  yaitu  berkaitan  dengan  kemampuan  berpikir,  seperti  kemampuan  mengingat, bernalar, beride, berimajinasi dan kreativitas  (Aprilianti, 2017; Arimbi et al., 2018; Elfiadi, 2016;  Rosita,  Fadillah,  2018)  Karakteristik  anak  usia  taman  kanak-kanak  sebagai  individu yang  aktif membutuhkan sarana untuk  menyalurkan energi  yang  dimiliki, baik  energi fisik, kreativitas,  maupun  pengetahuan.  Kognitif  adalah  suatu  proses  berpikir,  yaitu  kemampuan individu  untuk  menghubungkan,  menilai  dan  mempertimbangkan  suatu  kejadian  atau peristiwa (Indarwarti, 2017; Kasumayanti & Elina, 2018)
Perkembangan  kognitif  adalah  proses  dimana  individu  dapat  meningkatkan kemampuan  dalam  menggunakan  pengetahuannya.  Perkembangan  kognitif  anak  perlu distimulasi dan diberi rangsangan agar dapat meningkat  Perkembangan kognitif adalah suatu proses  berfikir  yaitu  kemampuan  untuk  menghubungkan,  menilai  dan  mempertimbangkan suatu  kejadian  atau  peristiwa.  Potensi  kognitif  ditentukan  pada  saat  konsepsi  (pembuahan) namun  terwujud  atau  tidaknya  tergantung  dari  lingkungan  dan  kesempatan  yang  diberikan (adawiyah agustina  et al., 2015; Rosita, Fadillah, 2018; Yuliastri, Nur Adiyah & ramdhani, 2018)).
Studi tentang perkembangan kognitif, terutama pada anak usia sekolah, telah menjadi salah satu fokus utama penelitian perkembangan selama 25 tahun terakhir. Ada banyak sekali literatur penelitian, dengan  ribuan studi  yang  menyelidiki  perubahan kognitif dari sejumlah perspektif  tertentu.  Berikut  adalah  lingkup  perkembangan  kognitif  anak  berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini: usia 0-<2 tahun, yaitu: mengenal apa yang diinginkan, menunjukkan reaksi terhadap rangsangan, mengenali pengetahuan umum, mengenal konsep ukuran dan bilangan; usia 2-<4 tahun, yaitu: mengenal pengetahuan umum, mengenal konsep ukuran,  bentuk,  dan  pola;  usia  4-≤6  tahun,  yaitu:  pengetahuan  umum  dan  sains,  konsep bentuk,  warna,  ukuran  dan  pola,  Konsep  bilangan,  lambang  bilangan  dan  huruf  (Khaironi, 2018; Rahman Taopik, 2017).
Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun antara lain: (1) Sudah dapat memahami jumlah dan ukuran; (2)  Tertarik  dengan  huruf dan angka. Ada yang  sudah mampu menulis dan  menyalin  serta  menghitung;  (3)  Telah  mengenal  sebagian  besar  warna;  (4)  Mulai mengerti tentang waktu, kapan harus pergi ke sekolah dan pulang dari sekolah, nama-nama hari  dalam  satu  minggu;  (5)  Mengenal  bidang  dan  bergerak  sesuai  dengan  bidang  yang dimilikinya  (teritorinya);  (6)  Pada  akhir  usia  6  tahun,  anak  sudah  mulai  mampu  membaca, menulis  dan  berhitung  (Nur  Hayati,  Nur  Cholimah,  2017)  Dalam  Kurikulum  Pendidikan Anak Usia Dini, kompetensi dasar 3.6/4.6 KI-3/KI-4, yaitu: mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain  dan  satuan  PAUD  dengan  cara:  mengamati  dengan  indra  (melihat,  mendengar,
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 261-266 E-ISSN : 2549-7367
menghidung,  merasa,  meraba);  menanya;  mengumpulkan  informasi;  mengolah informasi/mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Peneliti  meneliti  tentang Mengembangkan Kognitif Anak Melalui Penggunaan Media Bahan Alam pada Kelompok B3 TK Negeri 1 Taliwang. Subyek dalam penelitian ini adalah 8 orang peserta didik kelompok B3  usia  5-6  tahun.  Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  kognitif anak  mencapai  75%  melalui  penggunaan  media  bahan  alam.  Pengumpulan  data menggunakan  pedoman  observasi.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data kuantitatif secara deskriptif. (Nuraeni, 2016) menjelaskan bahwa analisis statistik deskriptif adalah  statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara  mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  terdiri  dari  2  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  2  pertemuan.  Dalam pelaksanaan  kegiatan  penelitian,  peneliti  menggunakan  media  bahan  alam  untuk mengembangkan kognitif anak kelompok B3 di TK Negeri 1 Taliwang Kabupaten Sumbawa Barat.  Bahan  alam  tersebut  berupa  berbagai  benda  yang  diperoleh  dari  lingkungan  sekitar sekolah,  baik  dari  bahan  hayati  (biotik),  maupun  non  hayati  (abiotik).  Adapun  indikator kognitif  yang  diamati  dalam  PTK ini  adalah  kemampuan mengenal  bentuk,  ukuran,  warna, dan bilangan.
Tabel 0.1 Hasil Pengamatan Mengembangkan Kognitif Anak Melalui Penggunaan Media Bahan Alam pada Kelompok B3 TK Negeri 1 Taliwang
NAMA ANAK SIKLUS 1 PERT. 1 SKOR (%) PERT.2 SKOR (%) BENTUK  UKURAN WARNA  BILANGAN BENTUK  UKURAN WARNA  BILANGAN RE 2 3 3 3 69 2 3 3 3 69 SHA 2 3 3 3 69 2 3 3 3 69 NO 2 2 2 2 50 2 3 3 2 63 ZAH 2 3 3 2 63 2 3 3 3 69 DA 2 3 3 3 69 2 3 3 3 69 ALF 2 2 2 2 50 2 3 3 2 63 ATY 2 2 2 2 50 2 3 3 2 63 NJW 2 3 3 2 63 2 3 3 2 63 RATA-RATA 60 RATA-RATA 66
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 261-266 E-ISSN : 2549-7367
NAMA ANAK PERT. 1 SKOR (%) PERT. 2 SKOR (%) BENTUK UKURAN  WARNA  BILANGAN BENTUK  UKURAN  WARNA BILANGAN RE 3 4 4 4 94 3 4 4 4 94 SHA 3 4 4 4 94 3 4 4 4 94 NO 3 3 3 3 75 3 3 3 3 75 ZAH 3 3 3 3 75 3 4 4 4 94 DA 3 3 3 3 75 3 4 4 4 94 ALF 3 3 3 3 75 3 4 3 3 81 ATY 3 3 3 3 75 3 3 3 3 75 NJW 3 3 3 3 75 3 4 4 3 88 RATA-RATA 80 RATA-RATA 87
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  diketahui  bahwa  setiap  peserta  didik mengalami  peningkatan  persentase  kemampuan  kognitif  mengenal  bentuk,  ukuran,  warna, dan bilangan. Hal tersebut dijelaskan seperti berikut ini: pada siklus 1 pertemuan ke-1 dan ke- 2  persentase kemampuan  kognitif  Ananda  Re  mencapai  69%, dan meningkat  menjadi  94% pada  siklus  2.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  akhir  pertemuan  (siklus)  tindakan, setiap  anak  memperoleh  persentase  ≥75%,  sehingga  penggunaan  media  bahan  alam  untuk menstimulasi  kemampuan  kognitif  anak  kelompok  B3  di  TK  Negeri  1  Taliwang  dapat dikatakan berhasil.
Adanya  peningkatan  kemampuan  kognitif  menggunakan  media  bahan  alam  juga diketahui pada penelitian. Hasil penelitian tersebut menyimpulkan bahwa penggunaan media bahan  alam  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  dapat  membantu  mengembangkan  aspek perkembangan  anak  seperti  motorik  halus,  kognitif  dan  kreativitas  anak,  karena  dengan menggunakan  media  alam  dapat  memudahkan  anak  untuk  menyerap  pengetahuan  dan membantu mengembangkan pola pikir anak. Hal tersebut juga didukung oleh (Oktari, 2017) media  bahan  alam  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  dalam  belajar.  Pemanfaatan  media bahan alam sebagai media pembelajaran oleh guru secara tepat akan membantu anak dalam menggembangkan berbagai aspek perkembangan anak baik aspek kognitif, sosial emosional, bahasa, motorik, moral dan nilai-nilai agama serta kecakapan hidup ( life Skill ).
Dalam  Kurikulum  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  kompetensi  dasar  yang  terditi  atas mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni,  dan  budaya  di  rumah,  tempat  bermain  dan  satuan  PAUD  dengan  cara:  mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidung, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi;  mengolah  informasi/mengasosiasikan,  dan  mengomunikasikan  melalui  kegiatan bermain,  menunjukkan  bahwa  kemampuan  kognitif  dapat  dikembangkan  melalui  kegiatan mengenal/menyampaikan  tentang  apa  dan  bagaimana  benda-benda  di  sekitarnya  (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) benda-benda di sekitar yang dikenalnya (Nasution, 2016; Windarsih et al., 2017)
Alam merupakan  salah  satu  sumber belajar  yang  menyediakan  berbagai  hal  sebagai media  pembelajaran.  Manfaat  penggunaan  media  bahan  alam  dalam  pembelajaran  adalah
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 261-266 E-ISSN : 2549-7367
meningkatkan  kemampuan  akademik,  perkembangan  pribadi,  dan  kedekatan  dengan lingkungan.  Alam  menawarkan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  perhatian  pembelajar, meningkatkan kedisiplinan, meningkatkan ketertarikan dan kenyamanan dalam pembelajaran. Dibandingkan  dengan pembelajaran  tradisional,  pelaksanaan  sekolah  yang  melibatkan  alam sebagai media dapat meningkatkan prestasi akademik. Dalam uji coba terkontrol secara acak yang  melibatkan  berbagai  siswa  siswa,  pembelajaran  yang  menggunakan  kebun/taman sekolah,  lebih  banyak  memperoleh  pengatahuan  daripada  pembelajaran  kelas  tradisional (Arimbi et al., 2018; Pagestu, 2017).

## KESIMPULAN
Media  bahan  alam  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  kognitif  anak,  yaitu mengenalkan  konsep  bentuk,  ukuran,  warna,  dan  bilangan.  Hasil  penelitian  menunjukkan terdapat  peningkatan  kemampuan  kognitif  melalui  penggunaan  media  bahan  alam  pada kelompok  B3  di  TK  Negeri  1  Taliwang  mencapai  rerata 87%.  Oleh  karena  itu,  guru dapat memanfaatkan  alam  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini sebagai salah satu alternatif untuk mengatasi keterbatasan media di lembaga masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah  Agustina,  R.,  Shofa  Ilhami,  B.,  &  Najamuddin.  (2015). Pengembangan  Model Permainan Tradisional Engklek Edukatif Dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Kasar Dan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun . 5–6.
Aprilianti,  R.  (2017).  Meningkatkan  Kemampuan  Membilang  Angka  1  Sampai  20  Melalui Permainan Bendera Pintar Pada Anak Usia 5-6  Tahun. Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi , 02 (4), 22–33.
Arimbi,  Y.  D.,  Saparahayuningsih,  S.,  &  Ardina,  M.  (2018).  Meningkatkan  Perkembangan Kognitif  Melalui  Kegiatan  Mind  Mapping. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 3 (2),  64–71.
Https://Ejournal.Unib.Ac.Id/Index.Php/Potensia/Article/View/2603/2689
Elfiadi. (2016). Bermain Dan Permainan Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Itqan , Vii (1), 51–60.
Indarwarti,  A.  (2017). Mengembangkan  Kecerdasan  Kognitif  Anak  Melalui  Beberapa Metode . 109–118.
Kasumayanti,  E.,  &  Elina,  Y.  (2018).  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di Tinjau  Dari  Tingkat  Pendidikan  Ibu  Di  Paud  Kasih  Ibu  Kecamatan  Rumbai. Paud
Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 186–197.
Https://Doi.Org/10.31849/Paudlectura.V1i2.1179
Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini . Https://Doi.Org/10.1016/S0262- 8856(98)00132-2
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age  Hamzanwadi University , 3 (1), 1–12.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 261-266 E-ISSN : 2549-7367
Nasution, R. A. (2016). Pembelajaran Seni Musik Bagi Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Keguruan Uin Sumatera Utara , Iv , 11–21.
Nur  Hayati,  Nur  Cholimah,  M.  C.  (2017).  Kata  Kunci :  Keterampilan  Kognitif,  Anak  Usia Dini. Pendidikan Anak Is Licensed Under A Creative , 6 (2), 181–189.
Nuraeni, A. (2016). Peran Orang Tua Dalam Pengembangan Literasi Dini Anak Kelompok B Di Gugus 7 Mangunan Dlingo Bantul. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 , 245–256.
Http://Journal.Student.Uny.Ac.Id/Ojs/Index.Php/Pgpaud/Article/Viewfile/1256/1131
Oktari,  V.  M.  (2017).  Penggunaan  Media  Bahan  Alam  Dalam  Pembelajaran  Di  Taman Kanak-Kanak Kartika I-63 Padang. Paud Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
Vol 1 No 1 (2017): Paud Lectura , 49–57. Https://Journal.Unilak.Ac.Id/Index.Php/Paud- Lectura/Article/View/503
Pagestu,  R.  (2017).  Ratna  Pangastuti. Fenomena  Gadget  Dan  Perkembangan  Sosial  Bagi Anak Usia Dini .
Purnamasari, A., &  Nurhayati,  N.  (2019). Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhi  Kemampuan Kognitif  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Taman  Kanak-Kanak. Kindergarten:  Journal  Of Islamic Early Childhood Education , 1 (2), 124.
Https://Doi.Org/10.24014/Kjiece.V1i2.6657
Rahman  Taopik,  S.  F.  F.  (2017). Peningkatan  Kemampuan  Anak  Usia  Dini  Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Playdough . 1 (Desember), 118–128.
Ramdani,  Z.,  &  Ramdhani,  S.  (2020,  May).  Information  And  Communication  Technology (Ict)  Within  The  Scope  Of  Early  Childhood  Development.  In  Journal  Of  Physics:
Conference Series (Vol. 1539, No. 1, P. 012071). Iop Publishing.
Rosita,  Fadillah,  D.  Y.  (2018). Pengembangan  Potensi  Kognitif  Anak  Melalui  Bermain Kontruksi Dengan Lego Di Tk Kartika V – 49 Pontianak .
Saroinsong,  W.  P.,  Anggraeni,  N.,  &  Adhe,  K.  R.  (2020).  Boosting  Kognitif  Pada  Anak; Diseminasi  Survey  Domino  Konvensional  Vs  Domino  Digital.  Jurnal  Golden  Age, 4(01), 112-127.
Windarsih, C. A., Jumiatin, D., Efrizal, E., Sumini, N., & Utami, L. O. (2017). Implementasi Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Inklusif  Dikota  Cimahi  Jawa  Barat. P2m  Stkip  Siliwangi ,
4 (2), 7. Https://Doi.Org/10.22460/P2m.V4i2p7-11.636
Yuliastri,  N.  A.,  &  Ramdhani,  S.  (2018).  Pengembangan  Pembelajaran  Tematik  Integratif Untuk Meningkatkan Nilai Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 2(01), 44-58.