Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1 , 2022 DOI 10.35931/am.v6i1.914
P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER BELA NEGARA TERHADAP ANCAMAN NYATA KE DEPAN
Harlis Setiyowati 1 & Nurhaliza Vania Akbariani 2
Dosen Universitas Pradita 1
Scientia Business Park, Jl. Gading Serpong Boulevard No.1, Tangerang 15810
Mahasiswa STT Terpadu Nurul Fikri 2
Correspondence email: harlis.setiyowati@pradita.ac.id. 1 https://orcid.org/0000-0003- 3773-3454

## Abstrak
Sekolah  Master  adalah  penyelenggara  pendidikan  layanan  khusus  bagi  anak-anak  jalanan  dengan  dua versi yaitu versi Sekolah Terbuka dan versi PKBM ( Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat) terdiri dari Paket A,  B  dan  C  juga  PAUD  dan  TK.  Master  singkatan  dari  Masjid  Terminal  karena  lokasi  sekolah  berada pada  lingkungan  terminal  Depok  dan  Masjid  tempat  awal  sebelum  memiliki  gedung  sendiri.  Sekolah Master,  tentu  perlu  pendampingan  secara  terus  menerus,  baik  secara  Pendidikan  formal  maupun Pendidikan  non  formal.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  upaya  untuk  mengurangi  ancaman  nyata  kedepan melalui  penguatan  pendidikan  karakter  bela  negara  (PPKBN).  PPKBN  dilaksanakan  di  lingkungan sekolah,  lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat  dan  di  lingkungan  Negara.  Metode  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  metode  survei.  Hasil  olah  data  SPSS  versi  25 yaitu  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan Masyarakat  (X 3 )  lebih  besar  dari  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan Negara  (X 4 ),  diikuti  oleh  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah  (X 1 )  dan  variabel  PPKBN  Di Lingkungan Keluarga (X 2 ). Semakin tinggi kualitas PPKBN Di Lingkungan Masyarakat maka akan sangat kuat dengan tingginya kualitas Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y) itu sendiri.
Kata Kunci : Ancaman, Bela Negara, Pendidikan Karakter.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  UUD  1945  Pasal  30  ayat  (1)  dan  (2),  yang  perlu  dipahami  yaitu  1) Keikutsertaan  warga  negara  dalam  pertahanan  dan  keamanan  negara  merupakan  hak  dan kewajiban;  2)  Pertahanan  dan  keamanan  negara  menggunakan  sistem  pertahanan  dan  keamanan rakyat semesta; 3) Kekuatan utama dalam sistem pertahanan adalah TNI, sedangkan dalam sistem keamanan  adalah  POLRI;  4)  Kedudukan  rakyat  dalam  pertahanan  dan  keamanan  sebagai kekuatan pendukung. Bela Negara dalam arti luas tidak hanya dalam menghadapi ancaman militer tetapi juga non militer, di era globalisasi dan pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, bentuk  ancaman  sangat  variative  dan  kompleks,  hanya  bangsa  yang  mempunyai  keunggulan kompetitif  lah  yang  mampu  bersaing  dan  memenangkan  persaingan  tersebut  Pendidikan
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Kewarganegaraan  membawa  pengaruh  terhadap  proses  pengembangan  karakter  pada  setiap peserta  didik.  Hal  ini  seperti  dimuat  beberapa  buku  Bela  Negara  yaitu  “Penguatan  Karakter Remaja”,  dimana  semua  warga  negara  berhak  dan  berkewajiban  untuk  membela  negara  sesuai bakat  masing-masing. 1 Dan  Bela  Negara  Jilid  2,  NKRI  dari  Perspektif  Psikologi  dan  Pekerja Sosial,  yaitu  dalam  konteks  sosial  pun,  kita  bisa  berpartisipasi  untuk  bela  negara. 2 Juga  Bela Negara  Prespektif  Sesuai  Profesi,  tentu  saja  berprofesi  apa  pun  kelak,  masih  bisa  berpartisipasi bela negara pada bidang masing-masing sesuai passion. 3
Bagian  dari  upaya  bela  negara  adalah  kesadaran  bela  negara  yaitu  sebuah  perilaku  yang berlandasarkan pada Pancasila dan UUD 1945 untuk mempertahankan kelangsungan bangsa dan negara.  Juga,  menjadi  modal  dasar  sekaligus  kekuatan  bangsa,  terutama  menjaga  keutuhan, kedaulatan,  serta  kelangsungan  hidup  bangsa  dan  negara  Indonesia.  Melalui  budaya  sekolah berupa nilai,  norma,  dan  aturan yang  terdapat  pada kehidupan  sekolah,  Hal  ini  akan  membentuk kesadaran  bela  negara.  Dengan demikian budaya  sekolah dapat  membantu membina  anak dalam kesadaran  bela  negara.  Taat  pada  tata  tertib,  jujur,  dan  disiplin  dan  toleransi  antar  sesama merupakan perilaku siswa yang mencerminkan sadar akan bela negara. Kesimpulannya, nilai-nilai Pancasila  dan  UUD  1945  dapat  diimplementasikan  menjadi  nilai  dalam  kehidupan  dilingkungan sekolah.  Sehingga  budaya  sekolah  dapat  membina  karakter  siswa  berupa  responsibiliy  dan citizenship. 4
Sebuah  hasil  pemikiran  pengarang  dan  pujangga  Jawa  yang  sarat  akan  nilai-nilai adiluhung  adalah  Karya  sastra  Jawa.  Salah  satu  diantara  karya  sastra  Jawa  tergolong  fenomenal dan  memuat  ajaran  moral  di  dalamnya  adalah  Serat  Tripama  karangan  KGPAA  Mangkunegara IV.  Tiga  tokoh  dalam  dunia  pewayangan,  yang  diceritakan  pada  Serat  Tripama  yaitu  Suwanda, Kumbakarna,  dan  Karna  serta  mengandung  ajaran  mengenai  nilai  nasionalisme  yang  tercermin. Sehingga,  Serat  Tripama  bisa  dijadikan  sarana  pengenalan  dan  penanaman  karakter  bela  negara kepada generasi muda. Mengingat banyaknya generasi muda yang kurang memiliki rasa kecintaan kepada  tanah  air  karena  pengaruh  masuknya  budaya  asing.  Langkah  ini  juga  dapat  digunakan sebagai sarana pengenalan karya-karya sastra Jawa kepada generasi muda, dimana kondisi di era globalisasi  seperti  sekarang  para  generasi  muda  lebih  memilih  mempelajari  budaya  dan  karya asing daripada belajar dan mengenal budaya sendiri, 5
Yang  mendasari  pelaksanaan  program  bela  negara  yang  dilaksanakan  oleh  Kementerian
1 Setiyowati, H., Suryaratri, R.D. & Prihandini, D., 2018
2 Prihandini, D. & Setiyowati, H., 2019
3 Setiyowati, H. et.al., 2021
4 Widiyanto & Istiqomah, 2019
5 Setyawan et al., n.d.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Pertahanan  Republik  Indonesia  dan  seluruh  instansi  terkait  bahwa  setiap  warga  negara  wajib mengamankan,  melindungi,  dan  membela  negara  yang  mengancam  kedaulatan  negara  dan keutuhan  wilayah.  Kewajiban  bela  negara  diemban  oleh  seluruh  masyarakat  Indonesia berlandaskan  Pancasila,  Undang–Undang  Dasar  1945,  Wawasan  Nusantara,  dan  Ketahanan Nasional.  Tidak  hanya  itu,  upaya  membela  negara  bukanlah  tugas  Tentara  Nasional  Indonesia (TNI)  saja,  melainkan  seluruh  masyarakat  Indonesia.  Program  bela  negara  tidak  bisa  dilakukan secara sembarangan, dijalankan secara sistemasis dan terarah melalui jalur pendidikan mengingat pendidikan merupakan ruang dalam pembangunan kesadaran bangsa yang berlandaskan Pancasila dan  UUD  1945.  Karakter  peserta  didik  perlu  dibangun  sejak  dini  sebagai  bekal  generasi  muda penerus bangsa dan negara. 6
Peserta  didik  diajak  untuk  memahami  mengenai  pengertian,  makna,  dan  tujuan  serta urgensi  pendidikan  kewarganegaraan  dalam  mengembangkan  sikap  dan  karakter.  Dengan demikian  Pendididikan  Kewarganegaraan  berperan  penting  dalam  membangun  karakter  peserta didik. 7 Pendidikan Kewarganegaraan juga merupakan salah satu perwujudan karakter masyarakat Indonesia.  ADDIE  (Analisis,  Desain,  Pengembangkan,  Implementasi,  dan  Evaluasi),  model  ini diadopsi  pada  tahap  pengembangan  model  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan,  dengan modifikasi bernama "MPC" ( Modification of Project Citizen ). 8
Pendidikan dimulai dari proses pendidikan serta ide-ide solutif dari berbagai pihak. Pada saat ini bangsa Indonesia mengalami penurunan konsep moral dan mentalitas akan suatu ideologi asli  bangsa  Indonesia.  Pendidikan  karakter  tepat  untuk  mengembalikan  nilai-nilai  kepribadian setiap  warga  negara,  tetapi  hal  itu  harus  diapresiasi  oleh  semua  pihak,  walaupun  hasilnya  akan tercapai setelah satu generasi bangsa Indonesia. Dalam rangka membantu peserta didik agar dapat belajar  dengan  baik  dan  membentuk  manusia  Indonesia  seutuhnya  dalam  pembentukan  karakter bangsa  yang  diharapkan  mengarah  pada  penciptaan  suatu  masyarakat  yang  menempatkan demokrasi  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  yang  berlandaskan  pada  Pancasila,  UUD dan  norma-norma  yang  berlaku  dimasyarakat.  Dengan  demikian  Pembelajaran  PKn  di  sekolah dasar dimaksudkan sebagai suatu proses belajar mengajar. 9
Sosialisasi  dan  edukasi  terkait  pendidikan  karakter  Bela  Negara  hendaknya  terus disesuaikan  dengan  berkembangnya  era  digitalisasi  seperti  saat  ini,  termasuk  dalam  penggunaan telepon  pintar  berbasis  android.  Dengan  demikian  dalam  konteks  penguasaan  teknologi,  upaya melakukan pemanfaatan teknologi dan digitalisasi dalam rangka mencegah disinformasi yang bisa
6 Rachmadani Putri et al., 2020
7 Ratih Setiawati & Dinie Anggareni Dewi, 2021
8 Rispantyo, 2019
9 Nasozaro, 2019
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
memicu  konflik  merupakan bela  negara  terkini  atau  yang  aktual.  Roda  disrupsi  akan  menggerus dan  mengganggu  seluruh  elemen  bangsa  khususnya  generasi  muda  yang  akan  menjalankan tongkat  estafet  di  masa  mendatang,  oleh  karena  itu,  bangsa  ini  harus  mampu  beradaptasi  dan bersinergi agar tetap menjaga laju pertumbuhan dan pembangunan. Menurut survei Kominfo pada tahun  2017  disebutkan  bahwa  66,3%  masyarakat  Indonesia  sudah  memiliki  telepon  pintar  dan akan  terus  meningkat  setiap  tahunnya.  Dari  sekian  banyaknya  pengguna  telopon  pintar  di Indonesia menurut data statcounter 92% menggunakan android pada telepon pintar yang dimiliki. Kini,  penerapan  Teknologi  Informasi  Dalam  Sistem  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Bela  Negara Berbasis Android. Aksi bela negara ditengah terpaan perubahan dunia sudah bukan lagi dilakukan dengan  memanggul  senjata  ( hard  power ),  melainkan  dengan  cara  pendekatan  soft  power  yang merupakan  perang  penguasaan  4C  ( Critical  thinking,  Creativity,  Collaboration,  dan Communication ). 10
Penyelenggaraan pendidikan layanan khusus bagi anak-anak jalanan perlu pendampingan secara terus menerus. Anak jalanan, sangat dinamis atau sering berpindah-pindah dan banyak dari mereka  tidak  mempunyai  identitas  diri  (KTP).  Kaum  marginal,  kaum  yang  dianggap  memiliki banyak  keterbatasan  baik  secara  ekonomi  maupun  akses.  Bahkan  keluarga  pun  mereka  tidak punya. Anak jalanan atau anjal kurang diperhatikan sehingga seringkali menyebabkan kekacauan dan  mengganggu  serta  cenderung  terjerumus  pergaulan  bebas  juga  penggunaan  obat  terlarang. Sulit  mengubah  mindset  karena  pendidikan  anak  jalanan  rendah.  Rendahnya  keinginan  anak mengikuti  program  pelatihan.  Kurangnya  dukungan  orang  tua  terhadap  program  penanganan hingga  tingginya  tingkat  eksploitasi.  Sekolah  Master  dengan  dua  versi  Pendidikan  yaitu  versi Sekolah  Terbuka  dan  versi  PKBM  ( Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat) terdiri  dari  Paket  A,  B dan C juga PAUD dan TK. Master singkatan dari Masjid Terminal karena lokasi sekolah berada pada lingkungan terminal Depok dan Masjid tempat awal sebelum memiliki gedung sendiri.
Dengan  demikian,  peneliti  memilih  penguatan  pendidikan  karakter  bangsa  yang  paling tepat  yaitu  penguatan  pendidikan  karakter  bela  negara  (PPKBN)  dilaksanakan  di  lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat dan di lingkungan Negara dengan rumusan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana  pengaruh  pendidikan  bela  negara  di  lingkungan  sekolah  terhadap  pengurangan ancaman nyata ke depan pada ‘Sekolah Master Depok’?
2. Bagaimana pengaruh pendidikan bela negara  di lingkungan keluarga terhadap pengurangan ancaman nyata ke depan pada ‘Sekolah Master Depok’?
3. Bagaimana   pengaruh   pendidikan   bela   negara di lingkungan masyarakat terhadap
10 Soedarto & Aditiawan, 2021
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
pengurangan ancaman nyata ke depan pada ‘Sekolah Master Depok’?
4. Bagaimana  pengaruh  pendidikan  bela  negara di  lingkungan  negara  terhadap  pengurangan ancaman nyata ke depan pada ‘Sekolah Master Depok’?

## 2. METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Olah  data  dilakukan  dengan  SPSS  Versi  25.  Adapun  kerangka  pemikiran  dapat  digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Pemikiran (Sumber : Analisa Penulis)
Keterangan :
X 1 : Variabel bebas (PPKBN Di Lingkungan Sekolah). X 2 : Variabel bebas (PPKBN Di Lingkungan Keluarga).
X 3 :  Variabel bebas (PPKBN Di Lingkungan Masyarakat). X 4
: Variabel bebas (PPKBN Di Lingkungan Negara).
Y :  Variabel terikat (Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan). b 1 : Koefesien regresi variabel PPKBN Di Lingkungan Sekolah. b 2 :  Koefesien regresi variabel PPKBN Di Lingkungan Keluarga.
b 3
:  Koefesien regresi variabel PPKBN Di Lingkungan Masyarakat. b 4 :  Koefesien regresi variabel PPKBN Di Lingkungan Negara.
R2 :  Koefesien determinasi variabel PPKBN Di Lingkungan Sekolah, PPKBN Di Lingkungan Keluarga, PPKBN Di Lingkungan Masyarakat dan PPKBN Di Lingkungan Negara.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Berikut pemetaan PPKBN sebagai alat ukur penelitian :
Gambar 2. Penguatan Pendidikan Karakter Bela Negara

## Sumber : diolah oleh penulis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teknik pengumpulan data melalui penyebaran daftar pernyataan (kuesioner) sebanyak 10 butir instrument pilihan ganda untuk variabel X 1 dengan kriteria penilaian 0 = jika jawaban salah dan  1  =  jika  jawaban  benar.  Untuk  variabel  X 2 ,  X 3 ,  X 4 dan  variabel  Y  masing-masing  6  butir instrument  dengan  sampel  sebanyak  40  orang.  Perhitungan  selanjutnya,  seluruh  angket  yang masuk disusun ke dalam format rekapitulasi skor jawaban melalui proses tabulasi data dan setiap alternative  jawaban diberi bobot berjenjang, (Skala likkert).

## a) Hasil Uji F
Nilai  F  hitung  >  F  tabel,  sehingga  Ho  ditolak  dan  H a diterima.  Hasil  diperoleh  nilai  F  hitung sebesar  536,086,  sedangkan  besarnya  F  tabel  dengan  derajat  bebas  (df)  40  dan  40  pada 
(0,05)  sebesar  2,49.  Hal  ini  dinyatakan  bahwa  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah  (X 1 ), PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ),  PPKBN  Di  Lingkungan  Masyarakat  (X 3 ),  PPKBN  Di Lingkungan  Negara  (X 4 )  secara  bersama-sama  berpengaruh  nyata  terhadap  Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y), dan hipotesis terbukti.

## b) Hasil Uji t
Uji  t  dilakukan  untuk  mengetahui  besar  kecilnya  pengaruh  variabel  bebas  secara  individu terhadap  variabel  terikat  (Y).  Nilai  t  hitung  >  t  tabel,  sehingga  H o ditolak  dan  H a diterima dengan  derajat  bebas  (df)  40  pada  (0,05)  sebesar  2,030.  Dari  hasil  pengolahan  data penelitian untuk keempat pengujian diperoleh nilai t hitung sebagai berikut:
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Y = 0,231+ 0,099X 1 + 0, 099X 2 + 0,698X 3 + 0,202X 4

## 1) Untuk  Variabel PPKBN Di Lingkungan Sekolah (X
1 ),
Diperoleh nilai t hitung sebesar 2,797, sehingga dapat dinyatakan bahwa PPKBN Di Lingkungan Sekolah  (X 1 )  secara  individual  berpengaruh  nyata  terhadap  Pengurangan Ancaman  Nyata  Ke Depan (Y), dan hipotesis terbukti.
2) Untuk  Variabel PPKBN Di Lingkungan Keluarga (X 2 ).
Diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  2,165,  sehingga  H o ditolak  dan  H a diterima.  Sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga  (X 2 )  secara  individual  berpengaruh  nyata terhadap Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y), dan hipotesis terbukti.
3) Untuk  Variabel PPKBN Di Lingkungan Masyarakat (X 3 ).
Diperoleh nilai t hitung sebesar 11,634, sehingga dapat dinyatakan bahwa PPKBN Di Lingkungan Masyarakat (X 3 ) secara  individual berpengaruh nyata terhadap Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y), dan hipotesis terbukti.
4) Untuk  Variabel PPKBN Di Lingkungan Negara (X 4 ).
Diperoleh nilai t hitung sebesar 4,524, sehingga dapat dinyatakan bahwa PPKBN Di Lingkungan Negara  (X 4 )  secara  individual  berpengaruh  nyata  terhadap  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke Depan (Y), dan hipotesis terbukti.
c) Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Uji Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui tingkat keragaman variabel terikat Y yang disebabkan  oleh  keragaman  variabel  bebas.  Pengolahan  data  hasil  penelitian  diperoleh  nilai  R 2 sebesar  0.984.  Artinya  bahwa  sebesar  98,40 % keragaman  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke Depan  (Y)  disebabkan  oleh  keragaman  PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah  (X 1 ),  variabel  PPKBN Di  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ),  PPKBN  Di  Lingkungan  Masyarakat  (X 3 ),
PPKBN Di Lingkungan Negara (X 4 ) sedangkan sisanya 1,60 % disebabkan oleh faktor-faktor lain.
d) Hasil Uji Persamaan Regresi Berganda (Y).
Persamaan  regresi  berganda  merupakan  model  persamaan  garis  untuk  melihat  pengaruh variabel X terhadap variabel Y. Dari hasil pengolahan komputer berdasarkan perhitungan SPSS, pada penelitian ini diperoleh  hasil sebagai berikut:
Persamaan  ini  berarti  bahwa:  konstanta  sebesar  0,231  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah,  PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga,  PPKBN  Di  Lingkungan Masyarakat,  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  atau  secara  matematis  X 1 ,  X 2 , X 3 dan  X 4 adalah  0
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
maka “Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan” (Y) sebesar 0,231.
Setiap  peningkatan  1  skor  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah  b 1 =0,099, berpengaruh nyata terhadap peningkatan variabel  “Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan” (Y) sebesar  0,  099  dengan  asumsi  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ),  PPKBN  Di Lingkungan  Masyarakat  (X 3 )  dan  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  (X 4 )  nilainya  konstan.  Setiap peningkatan  1  skor  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga  b 2 =0,099  berpengaruh  nyata terhadap peningkatan variabel Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y) sebesar 0,099 dengan asumsi variabel PPKBN Di Lingkungan Sekolah  (X 1 ),  PPKBN  Di Lingkungan Masyarakat (X 3 ) dan PPKBN Di Lingkungan Negara (X 4 )  nilainya konstan.
Setiap  peningkatan  1  skor  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Masyarakat  b 3 =0,698 berpengaruh  nyata  terhadap  peningkatan  variabel  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke  Depan (Y) sebesar 0,698 dengan asumsi variabel PPKBN Di Lingkungan Sekolah (X 1 ), variabel PPKBN Di Lingkungan Keluarga (X 2 ) dan PPKBN Di Lingkungan Negara (X 4 ) nilainya konstan.
Setiap  peningkatan  1  skor  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  b 4 =0,202  berpengaruh terhadap  nyata  peningkatan  variabel  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke  Depan  (Y)  sebesar  0,202 dengan  asumsi  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah  (X 1 ),  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan Keluarga (X 2 ) dan PPKBN Di Lingkungan Masyarakat (X 3 ) nilainya konstan.

## KESIMPULAN
Kegiatan untuk membantu perkembangan peserta didik mencapai tujuan pendidikan diatur dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  mengartikan  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlakukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Hasil pengolahan data diperoleh nilai F hitung > F tabel, dapat dinyatakan bahwa variabel PPKBN  Di  Lingkungan  Sekolah  (X 1 ),  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ),  variabel PPKBN  Di  Lingkungan  Masyarakat  (X 3 ),  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  (X 4 )  secara bersama-sama  berpengaruh  nyata  terhadap  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke  Depan  (Y)  dan hipotesis  terbukti.  Hal  ini  menunjukkan  secara  empirik  bahwa  perwujudan  PPKBN  Di Lingkungan Sekolah, PPKBN Di Lingkungan Keluarga, PPKBN Di Lingkungan Masyarakat dan PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  mendapat  dukungan  baik  dari  pemerintah  maupun  masyarakat sehingga  memiliki  relevansi  yang  sangat  kuat  dengan  kualitas  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke Depan.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
PPKBN  Di Lingkungan  Sekolah  (X 1 ),  PPKBN  Di  Lingkungan Keluarga  (X 2 ),  PPKBN  Di Lingkungan  Masyarakat  (X 3 )  dan  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  (X 4 )  dimana  masing-masing secara  individual  berpengaruh  nyata  terhadap  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke  Depan  (Y)  dan hipotesis terbukti.
Koefisien  determinasi  berganda  (R 2 ),  diperoleh  nilai  R 2 sebesar  0.984.  Artinya  bahwa sebesar  98,40 % keragaman  Pengurangan  Ancaman  Nyata  Ke  Depan  (Y)  disebabkan  oleh keragaman PPKBN Di Lingkungan Sekolah (X 1 ), variabel PPKBN Di Lingkungan Keluarga (X 2 ), PPKBN  Di  Lingkungan  Masyarakat  (X 3 )  dan  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  (X 4 )  sedangkan sisanya 1,60 % disebabkan oleh faktor-faktor lain.

## SARAN dan REKOMENDASI
Dikarenakan nilai beta coefficient variabel PPKBN Di Lingkungan Masyarakat (X 3 ) lebih besar  dari  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Negara  (X 4 ),  diikuti  oleh  variabel  PPKBN  Di Lingkungan  Sekolah  (X 1 )  dan  variabel  PPKBN  Di  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ).  Oleh  karena  itu konsep Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y) seyogyanya sejalan dengan kualitas PPKBN Di  Lingkungan  Masyarakat.  Semakin  tinggi  kualitas  PPKBN  Di  Lingkungan  Masyarakat  maka diyakini  memiliki  relevansi  yang  sangat  kuat  dengan  tingginya  kualitas  pengurangan  Ancaman Nyata  Ke  Depan  (Y)  itu  sendiri.  Begitu  juga  sebaliknya,  jika  proses  PPKBN  Di  Lingkungan Masyarakat  itu  masih  lemah  atau  dalam  kata  lain  partisipasi  yang  belum  optimal,  akan mencerminkan kualitas Pengurangan Ancaman Nyata Ke Depan (Y) yang juga lemah.
Selain  pemberian  modul  dan  pelatihan  pada  PPKBN  di  lingkungan  sekolah  dengan menekankan  pada  kegiatan  pembelajaran  PKn,  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  kokurikuler.  Kelak harus  ada  penelitian  dengan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  intervensi  yaitu PPKBN  di  lingkungan  masyarakat  yang  bertujuan  menekankan  pada  kegiatan  ketrampilan wirausaha  seperti  menjahit,  memasak,  menyulam  dll.  Hal  ini  akan  bisa  membantu  ekonomi keluarga  dan  kesejahteraan  akan  terjamin.  Termasuk  perlunya  diklat  bela  negara  untuk masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.1452 Jurnal Warta , 62 , 24–33.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, (2010). Â Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa . Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Nasozaro, H. O. (2019). Pembangunan Karakter Bangsa Melalui Pendidikan kewarganegaraan.
PADA  GENERASI  MILLENIAL  DI  INDONESIA  Azizoel  Metiadini  Hayatul  Khairul  Rahmat Arifuddin  Uksan. Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial  Dan  Keislaman  Issn , 5 (2),  2528–2492.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
http://dx.doi.org/10.31604/muaddib.v5i1.257-271
Prihandini, D. & Setiyowati, H. (2019).  Bela Negara Jilid 2, NKRI dari Perspektif  Psikologi dan Pekerja Sosial. Yayasan Keluarga Haerhave.
Rachmadani  Putri  Magister  Manajemen  Pertahanan,  H.,  Manajemen  Pertahanan,  F.,  Manajemen Pertahanan,  M.,  Manajemen  Bencana,  M.,  &  Keamanan  Nasional,  F.  (2020).  URGENSI PENDIDIKAN BELA NEGARA GUNA MEMBANGUN SIKAP NASIONALISME
Ratih  Setiawati  &  Dinie  Anggareni  Dewi.  (2021).  Pengembangan  Karakter  Pada  Peserta  Didik Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan. EDUCATIONAL :  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  &
Pengajaran , 1 (2), 92–98. https://doi.org/10.51878/educational.v1i2.204
REPRESENTASI  KARAKTER  BELA  NEGARA  DALAM  SERAT  TRIPAMA  SEBAGAI SARANA PENDIDIKAN KARAKTER KEPADA SISWA . 3 (1), 1–11.
Rispantyo,  A.  T.  S.  &.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pendidikan Kewarganegaraan  Sebagai  Inovasi  Pengembangan  Di  Era  Media  Digital  Dan  Revolusi Industri 4.0. Jurnal Global Citizen : Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1). https://doi.org/10.33061/jgz.v7i1.3059
Setiyowati,  H.  ,  Suryaratri,  R.D.  &  Prihandini,  D.  (2018).  Bela  Negara  “Penguatan  Karakter Remaja” Rafikatama Jakarta.
Setiyowati, H. et.al. (2021). Bela Negara Prespektif Sesuai Profesi. Yayasan Keluarga Haerhave. Setyawan, B. W., Mulyaningtyas, R., Rohmadi, M., Maret, U. S., & Tengah, J. (n.d.).
Sianturi,  Y.  R.  U.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Penerapan  Nilai  Nilai  Pancasila  Dalam  Kehidupan Sehari Hari Dan Sebagai Pendidikan Karakter. Jurnal Kewarganegaraan , 5 (1), 222–231. Soedarto,  T.  &,  &  Aditiawan,  F.  P.  (2021). Penerapan  Teknologi  Informasi  Dalam  Sistem Integrasi, Karakter Pendidikan Bela Negara Berbasis Android . XVI , 22–25.
Soepandji,  K.  W.,  &  Farid,  M.  (2018).  Konsep  Bela  Negara  Dalam  Perspektif  Ketahanan
Nasional. Jurnal Hukum & Pembangunan , 48 (3), 436. https://doi.org/10.21143/jhp.vol48.no3.1741
Umra,  S.  I.  (2019).  Penerapan  Konsep  Bela  Negara,  Nasionalisme  Atau  Militerisasi  Warga Negara. Jurnal Lex Renaissance , 4 (1), 164–178. https://doi.org/10.20885/jlr.vol4.iss1.art9 Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  tahun  1945. Undang-Undang  No.  3  tahun 2002, tentang Pertahanan Negara.
Widiyanto,  D.,  &  Istiqomah,  A.  (2019).  Pembinaan  Kesadaran  Bela  Negara  Melalui  Budaya
Sekolah. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 3 (2), 133. https://doi.org/10.31571/pkn.v3i2.1436
Widodo,  Joko  (Presiden  RI),  Sambutan  Presiden  Republik  Indonesia  pada  Upacara  Peringatan Hari Bela Negara tahun 2014.