MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN SUMBER DAYA MANUSIA
Halimatus Sa’diyah Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Agama Islam Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo Email: arinimansda@gmail.com

## Abstrak
Sekolah  merupakan  salah  satu  wadah  dalam  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia. Oleh karena itu tidaklah heran jika yang menjadi probelamitka  sampai  saat  ini  yang  belum  menemukan  titik  temu  oleh pemerintah  adalah  pendidikan.  Sekolah  adalah  sebuah  instansi  yang diharapkan  baik  oleh  masyarakat,  pemerintah  maupun  negara  untuk menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  bermutu.  Untuk  menciptakan sekolah  bermutu  maka  perlu  dikelola  dan  dimanage  dengan  baik  sesuai dengan  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  itu  sendiri.  Sehingga  ouput  yang menjadi titik fokus dalam pendidikan dapat berperan sesuai dengan tugas dan  fungsunya  sesuai  dengan  instansi  yang  digelutinya.  Pengelolaan sumber  daya  manusia  juga  tidak  kalah  penting  dalam  proses meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  umum.  Oleh  sebab  itu pengelolaan  fungsi  manajemen  sumber  daya  manusa  juga  perlu dilaksanakan  secara  optimal  sehingga  yang  menjadi  kebutiuhan  baik secara  individu,  organisasi  ataupun  lembaga  dapat  tercapai.  Selain  itu juga  pengelolaan  sumber  daya  manusia  yang  baik  dalam  sebuah pendidikan  juga  akan  menjawab  tantangan  terkait  daya  saing  yang menjadi problematika di negara kita saat ini.
Kata kunci: Manajemen Mutu Pendidikan, Manajemen Sumber Daya Manusia.

## Pendahuluan
Era globalisasi  ini kebutuhan  pendidikan menjadi salah satu yang sangat  urgen  di  tengah-  tengah  masyarakat  karena  mereka  menganggap bahwa pendidikan merupakan sebuah tangga untuk menyongsong masa depan sebuah bangsa. Oleh karena itu tidaklah heran jika sampai saat ini sistem  pendidikan  di  Indonesia  slalu  mengalami  perubahan.  Salah  satu alasannya  tidak  lain  adalah  untuk  membuat  pendidikan  di  Indonesia menjadi pendidikan yang berkualitas dan bermutu yang mampu bersaing di pasar internasioal. Hal inilah yang memicu persaingan antara instansi pendidikan.  Beberapa  lembaga  Sekolah  maupun  Madrasah  berlomba-
lomba untuk menciptakan pendidikan yang bermutu dan berkualitas serta menghasilkan output yang bernilai tinggi sehingga menjadi sumber daya manusia yang layak siap di terjunkan ke dunia kerja. 1
Salah satu yang memiliki peran penting dalam pendidikan adalah sumber daya manusia di dalam nya. Untuk menciptakan pendidikan yang bermutu  dan  berkualitas  di  perlukan  adanya  manajemen  dan  sumber daya  manusia  yang  baik  pula.  Oleh  karena  itu  sangatlah  penting  bagi sebuah  lembaga  pendidikan  untuk  mengembangkan  sumber  daya manusia  sehingga  mampu  memanage  sekolah  secara  maksimal.  Dalam proses  peningkatan  sumber  daya  manusia  membutuhkan  sistem  dan pembinaan  yang  intensif  sehingga  sumber  daya  manusia  di  dalam  nya memiliki  keahlian  dan  kemampuan  untuk  menciptakan  output  yang berkualitas. 2
Tidak  hanya  itu  memilki  manajemen  yang  baik  di  sekolah  tidak kalah  pentingnya  dengan  memiliki  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Karena percuma memiliki sumber daya manusia yang bagus akan  tetapi  tidak  mampu  mengelola  lembaga  dengan  baik.  Antara keduanya  saling  berkaitan  dan  proporsinya  harus  seimbang.  Untuk mengukur  pendidikan  yang  bermutu  diperlukan  indikator-indikator pendidikan  yang  bermutu  diantaranya  adalaha:  High  moral  values, excellent  examination,  the  support  of  parents,  business  and  the  local community,  plentiful  resources,  the  application  of  the  latest  technologi, strong  and  purposeful  leadership,  the  care  and  concern  for  pupilis  and student, a well balanced and challenging curriculum. 3
1 Robiatul Awwaliyah, Hasan Baharun. Pendidikan islam dalam sistem pendidikan nasional (telaah epistemologi terhadap problematika pendidikan islam). Jurnal Ilmiah Didaktika. Vol 19, No 1 (2018).
2 Anas Habibi Ritonga, Muhammad Jamil, H. Harvius, Ahmad Mukhlishin. Manajemen Sumber Daya Manusia Berbasis Pendidikan Pondok Pesantren. Jurnal Penelitian. Vol 12, No 2 (2018).
3 Edward Sallis. 2008. Total Quality Management In Education . (alih Bahasa Ahmad Ali Riyadi). Jogjakarta: IRCiSoD.
Dari pendapar diatas dapat diartikan bahawa lembaga pendidikan yang bermutu dan baik harus memiliki: nilai-nilai moral/  karakter yang tinggi, hasil ujian yang memuaskan,  mendapatkan dukungan dari orang tua,  instansi  bisnis,  dan  masyarakat  setempat,  sumber  daya  berlimpah, implementasi teknologi terbaru, kepemimpinan yang kuat serta memiliki visi  dan  misi  yang  jelas,  kepedulian  dan  perhatian  bagi  siswa  serta kurikulum yang seimbang dan relevan. 4
Dari  beberapa  rangkaian  paragraf  diatas  beragumen  bahwa  hal yang  menjadi  kunci  suksesnya  sebuah  pendidikan  terletak  pada  dua aspek tersebut yaitu dan sumber daya manusia di dalamnya. Jika  kedua komponen  tersebut  mengalami  kecacatan,  secara  otomatis  dapat menyebabkan  merosotnya  sistem  pendidikan  tersebut.    Keduanya  harus memiliki nilai dan porsi yang sama. Oleh karena itu yang menjadi pokok pembahasan  dalam  tulisan  ini  adalah  manaejmen  mutu  pendidikan sebagai  subjek  untuk  mendapatkan  pendidikan  yang  manbermutu  dan bernilai  tinggi.  Sedangkan  manajemen  sumber  daya  manusia  memiliki dua peran yaitu sebagai subjek maupun objeknya yang berperan penting dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan.  Kualitas  sebuah  pendidikan  tergantung  kepada objek  yang  dihasilkan  yaitu  input  ataupun  outputnya  yang  memiliki kemampuan  dan  keahlian  dalam  bidang  teknologi,  ilmu  pengetahuan serta  memiliki  nilai  moral  yang  tinggi  sesuai  dengan  ajaran  agama  dan norma yang berlaku di masyarakat.

## Pembahasan

## Manajemen Mutu Pendidikan
Pengertian  manajemen  adalah  sebuah  proses  yang  dilaksanakan untuk  mencapai  sebuah  tujuan.  Jadi  dapat  disimpulkan  manajemen
4 Lihat Jurnal, Muhammad Fadhl, Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan , (Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe), Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, Volume 1, Nomor 02 2017, STAIN Curup – Bengkulu.
pendidikan  lebih  terfokus  kepada  upaya  manajerial  yang  terkait  dengan pendidikan yang meliputi  planning,  organizing actuatin  dan controlling. Pengertian  ini  sama  dengan  apa  yang  telah  dikemuakan  Geoge  R.  Terry yang telah dikemukakan sebelumnya. Berdasar dari uraian di atas, maka manajemen  mencakup  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan,  dan  dalam mencapai  tujuan  tersebut  diadakanlah  tindakan-tindakan  yang  telah ditetapkan  sebelumnya.  Tindakan-tindakan  yang  ditetapkan  tersebut berupa pengetahuan tentang apa yang harus dilakukan, menetapkan cara bagaimana  melakukannya,  memahami  bagaimana  harus  melakukan  dan mengukur efektifitas dari usaha-usaha yang diinginkan. 5
Menurut Gravin dan Ross, sebagaimana dikutip oleh Abdul Hadis dan  Nurhayati,  bahwa  mutu  dapat  ditinjau  dari  lima  perspektif,  yaitu transcendental approach , productbased approach, userbased approach, valuebased approach, dan manufacturing  based  approach .  Musik,  drama,  seni  tari,  dan seni  rupa  berhubungan  dengan transcendental  approach . Product  based approach menganggap  bahwa  mutu  sebagai  karakteristik  atau  attribute yang  dapat  dikuantifikasikan  dan  diukur.  Sedangkan valuebased  approach memandang mutu dari segi nilai dan harga. Manufacturing based approach mengutamakan  pada  perekayasaan  dan  mendifinisikan  mutu  pada persyaratannya.  Pendekatan  manufacturing  beranggapan  bahwa  yang menentukan  mutu  adalah  standarstandar  yang  ditentukan  oleh perusahaan,  bukan  konsumen  yang  menentukannya,  bukan  konsumen yang menggunakannya. 6
Dalam  pendidikan  mutu  produk  secara  sederhana  dapat  dilihat dari  perolehan  nilai  atau  angka  yang  dicapai  seperti  ditunjukkan  dalam hasil-hasil  ulangan  dan  ujian.  Sekolah  dianggap  bermutu  apabila  para siswanya  sebagian  besar  atau  seluruhnya,  memperoleh  nilai  atau  angka
5 Abd. Wahid Tahir, Pengembangan Manajemen Manusia Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan, Kakanwil Kementrian Agama Sulawesi-Selatan, Volume VI, Nomor 1, Januari- Juni 2017.
6 Hanun Hasrohah, Manajemen Mutu Pendidikan, Buku Perkuliahan Program S-I Jurusan Kependidikan Islam . Fakultas Tarbiyah dan Kependidikan Sunan Ampel Surabaya. hlm. 18.
yang  tinggi,  sehingga  berpeluang  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan yang  lebih  tinggi.  Persepsi  tersebut  tidak  keliru  apabila  nilai  atau  angka tersebut diakui sebagai representasi dari totalitas hasil belajar, yang dapat dipercaya  menggambarkan  derajat  perubahan  tingkah  laku  atau penguasaan  kemampuan  yang  menyangkut  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik. Dengan demikian, hasil pendidikan yang bermutu memiliki nuansa  kuantitatif  dan  kualitatif.  Artinya,  disamping  ditunjukkan  oleh indikator  seberapa  banyak  siswa  yang  berprestasi  sebagai  mana  dilihat dalam  perolehan  nilai  yang  tinggi,  juga  ditunjukkan  oleh  seberapa  baik kepemilikian  kualitas  pribadi  para  siswanya,  seperti  tampak  dalam kepercayaan  diri,  kemandirian,  disiplin,  kerja  keras  dan  ulet,  terampil, berbudi  pekerti,  beriman  dan  bertaqwa,  bertanggung  jawab  sosial  dan kebangsaan,  apresiasi,  dan  lain  sebagainya.  Dalam  pendidikan  mutu produk. 7
Jika  dua  kata  tersebut  digabungkan  dan  ditarik  kesimpulan manajemen  mutu  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  proses pengelolaan untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang lebih baik dan bernilai  tinggi  sehingga output atau  mampu  berdaya  saing  tinggi  di tengah- tengah masyarakat. 8
Berbicara  tentang  pendidikan  di  Indonesia  masih  sangat memperhatinkan  hal  ini  dibuktikan  dengan  beberapa  data  yang diungkapkan  oleh  beberapa  pakar  pendidikan  seperti  Indeks pembangunan  manusia  menunjukkan  peringkat  Indonesia  yang mengalami penurunan sejak 1995, yaitu peringkat ke-104 pada tahun 1995, ke-109 pada tahun 2000, ke-110 pada tahun 2002, ke 112 pada tahun 2003, dan  sedikit  membaik  pada  peringkat  ke-111  pada  tahun  2004  dan peringkat  ke-110  pada  tahun  2005.  Penurunan  indeks  ini  lebih  banyak
7 Ibid, hal. 19.
8 Muhammad Fadhl, Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan , (Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe), Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, Volume 1, Nomor 02 2017, STAIN Curup – Bengkulu.
disebabkan  oleh  indikator  penurunan  kinerja  perekonomian  Indonesia sejak krisis ekonomi pada pertengahan tahun 1997. Sampai dengan tahun 2004 .data statistic menunjukan rata-rata lama sekolah penduduk berusia 15  tahun  ke  atas  baru  mencapai  7,2  tahun.  Sementara  itu,  angka  melek aksara penduduk usia 15 tahun ke atas sekitar 90,45%. 9 Oleh karena itu, kebijakan  pendidikan  dalam  peningkatan  angka  melek  aksara,  serta akselerasi  pemerataan  dan  perluasan  akses  pendidikan  yang  bermutu perlu  lebih  diintensifkan  agar  dapat  meningkatkan  kembali  IPM Indonesia paling tidak ke posisi sebelum krisis. 10
Menurut data yang berbeda juga menunjukkan rendahnya kualitas pendidikan  di  Indonesia  rendahnya  mutu  hasil  belajar  ditandai  oleh standar  kelulusan  yang  ditetapkan,  yaitu  4,25  dari  skala  10.  Ini  berarti bahwa  seorang  siswa  dinyatakan  lulus  apabila  yang  bersangkutan mampu  menyerap  mata  pelajaran  sebesar  4,25%.  Dengan  standar kelulusan  yang  rendahpun  masih  banyak  siswa  yang  tidak  lulus.  Pada Ujian  Nasional  2005  pada  tingkat  SMA/MA  ketidaklulusan  mencapai 20,6%, SMK 22,2%, dan SMP/MTs/SMP Terbuka 13,4%.
Walaupun  angka  ketidaklulusan  ujian  nasional  (UN)  tahun 2004/2005  lebih  tinggi  bila  dibandingkan  dengan  tahun  2003/2004, namun sesungguhnya bila dilihat dari nilai rata-rata yang dicapai terdapat peningkatan yang cukup berarti yakni dari 5,55 tahun 2003/2004 menjadi 6,76  pada  tahun  2004/2005.  Balitbangdikbud  (2004)  melaporkan  bahwa ada  peningkatan  nilai  UN  pada  ketiga  mata  pelajaran,  yaitu  Bahasa Indonesia,  Bahasa  Inggris,  dan  Matematika.hal  ini  membuktikan  bahwa mutu pend idikan semakin tahun tambah meningkat hasilnya.
Mutu  akademik  antarbangsa  melalui  programme  for  international student assessment (PISA) 2003 menunjukkan bahwa dari 41 negara yang
9 Susenas, Badan Pusat Statistik. (2009). Survei Sosial Ekonomi Nasional (SUSENAS) Tahun 2004. BPS. Jakarta.
10 S. Suryana, Permasalahan Mutu Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Pendidikan, (Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang).
disurvei,  untuk  bidang  IPA,  Indonesia  menempati  peringkat  ke-38, sementara  untuk  bidang  matematika  dan  kemampuan  membaca menempati  peringkat  ke39.  Jika  dibandingkan  dengan  Korea, peringkatnya  sangat  jauh,  untuk  bidang  IPA  menempati  peringkat  ke-8, membaca peringkat ke-7 dan matematika peringkat ke-3. Walaupun mutu lulusan  pada  semua  jenjang  pendidikan  masih  rendah,  namun sesungguhnya  potensi  peserta  didik  kita  cukup  tinggi,  hal  ini  ditandai oleh  berhasilnya  siswa-siswa  kita  meraih  berbagai  kejuaraan  dalam olimpiade  international  bidang  sains  dan  matematika.  Berdasarkan  data asal sekolah peserta yang berhasil menjadi juara olimpiade, ternyata pada umumnya  mereka  berasal  dari  sekolah-sekolah  yang  memiliki  sistem pembinaan yang baik dan ditunjang oleh guru-guru yang berkualitas. Hal ini menunjukkan bahwa potensi peserta didik kita memiliki potensi yang baik, tetapi karena ditangani oleh suatu proses pembelajaran yang kurang berkualitas  dan  belum  optimal  ditunjang  dengan  prasarana  dan  sarana pendidikan, maka mutu lulusannya pada umumnya masih rendah. 11
Beberapa  faktor  penyebab  rendahnya  mutu  pendidikan  di Indonesia  disebabkan  oleh  6  faktor  yang  diantaranya  adalah  Pertama rendahnya  kualitas  fisik  dalam  menunjang  sarana  pendidikan  hal  ini dapat  dilihat  dari  beberapa  sekolah  yang  tidak  memiliki  sarana  yang lengkap. Kedua masih rendahnya kualitas guru yang professional. Ketiga rendahnya kesejahteraan guru. Keempat rendahnya prestasi siswa dengan rendahnya  fasilitas,  kualitas  dan  kesejahteraan  guru  prestasi  siswpun menjadi rendah. Kelima rendahnya kesempatan  pemerataan pendidikan. Biaya pendiddikan yang mahal di Indonesia menyebabkan banyak orang tua  yang  berpendapatan  ekonomi  rendah  melantarkan  pendidikan
11 Ibid.
anaknya. Keenam mahalnya biaya pendidikan menyebabkan masyarakat dengan ekonomi rendah enggan menyekolahkan anaknya. 12
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas mutu pendidikan di Indonesia adalah keadilan, dari konsep kata keadilan tersebut  pemerintah  seyogyanya  harus  bener-  bener  adil  dalam memberikan  hak  dan  kewajiban  pendidikan  bagi  semua  warga pendidikan  baik  meliputi  tenaga  pengajar,  pelajar  maupun  fasilitas  dan sarana  yang  menjadi  penunjang  proses  belajar  mengajar.  Selain  itu keterlibatan semua pihak juga merupakan salah satu faktor penting harus dipenuhi  untuk  mensukseskan  pendidikan.  Keterlibatan  tersebut  tidak hanya  pemerintah  yang  perlu  memperbaiki  system  pendidikan  akan tetapi  masyarakat  dibawahnya  juga  perlu  mendukung  usaha  yang dilakukan  pemerintah.  Sehingga  antara  masyarakat  dan  pemerintah memiliki jalan dan tujuan yang selaras. 13

## Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen  sumber  daya  manusia  adalah  pengelolaan  sumber daya manusia sebagai sumber utama atau aset utama, melalui penerapan fungsi manajemen maupun fungsi operasional sehingga tujuan organisasi yang  telah  ditetapkan  dapat  tercapai  dengan  baik.14  Sedangkan manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  sekolah  terbagi  menjadi  tiga aspek  yaitu:  tenaga  pendidik,  tenaga  kependidikan  dan  peserta  didik. Yang  dimaksud  dengan  manajemen  sumber  daya  manusia  di  sekolah adalah  sebuah  proses  pegelolaan  individu  ataupun  kelompok  yang  ada dilingkungan  sekolah  tersebut  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  serta mengetahui  kemampuan  setiap  individu  dan  menempatkan  sesuai dengan tempatnya.
12 Umi Kulsum, Rendahnya Kualitas Pendidikan DI Indonesia, (Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang), 26 Februari 2018.
13 A. Fatikhul Amin Abdullah, Kualitas Pendidikan Di Indonesia, (STKIP PGRI Sidoarjo).
14 Lijan Poltak Siambela, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Jakarta: Bumi Aksara Cet ke- 2, 2017), hal. 9.
Pengembangan  sumberdaya  manusia  seyogyanya  harus  segera dilakukan  untuk  menghadapi  era  Globaliasi  yang  menjadi  tantangan besar  bagi  setiap  negara  karena  pada  kurun-kurun  waktu  tersebut penerapan  teknologi  super  canggih  telah  merambah  dalam  segala  sisi kehidupan manusia. Jika kita tidak dapat mengantisipasinya, maka posisi manusia akan tergeser. Jumlah tenaga kerja yang besar tidak memperoleh kesempatan, persaingan makin ketat karena lapangan kerja yang tersedia lebih banyak diisi oleh mesinmesin/robot yang secara nyata lebih praktis dan efisien dibanding tenaga manusia. 15
Perubahan secara besar-besaran pada era global ini, pembangunan manusia  dihadapkan  pada  permasalahan  yang  cukup  mengenaskan.  Di satu sisi kita berupaya melakukan industrialisasi dengan mengaplikasikan berbagai  teknologi  mutakhir,  padahal  telah  nyata  diketahui  bahwa konsekuensi  penerapan  mesin  dan  berbagai  teknologi  lainnya  akan semakin  mengurangi  kesempatan  kerja  manusia  (terutama  tenaga  kerja unskilled).  Sementara  itu  di  sisi  lain  kita  dihadapkan  pada  masalah kependudukan (jumlah penduduk yang besar) yang belum termanfaatkan secara efektif, sehingga keberadaan penduduk ini berada pada titik kritis sebagai beban pembangunan. Masalah penduduk Indonesia pada saat ini, semestinya  bukan  pada  bagaimana  menciptakan  penduduk  dari  beban menjadi  modal  pembangunan,  tetapi  bagaimana  menciptakan  manusia yang  sama  menjadi  modal  yang  lebih  berkualitas.  Tampaknya  krisis ekonomi  yang  mendera  bangsa  Indonesia  menjelang  runtuhnya  rezim orde  baru  hingga  kini  telah  menyeret  mundur  kualitas  penduduk Indonesia. 16
15 Sri Agustin Sutrisnowati & Bambang Saeful Hadi, Tantangan Sumber Daya Manusia Di Era Global , (Jurusan Pendidikan Geografis, FIS, Universitas Negeri Yogyakarta), hal. 57.
16 Ibid.
Untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  di  dalam  prinsip manajemen  harus  melalui  beberapa  langkah  yang  diantaranya  adalah: 17
Perencanaan  adalah  proses  mengantisipasi  dan  membuat  ketentuan (persyaratan)  untuk  mengatur  arus  gerakan  tenaga  kerja  ke  dalam  dan keluar organisasi. Perencanaan suatu SDM merupakan proses bagaimana memenuhi  kebutuhan  tenaga  kerja  dalam  jangka  waktu  tertentu  dimasa mendatang  didalamnya  meliputi  upaya  pencocokan  SDM  internal  dan eksternal dengan lowongan- lowongan kerja yang dibutuhkan pengaturan Flow  SDM  dimaksudkan  untuk  memenuhi  persyaratan  tertentu  pada SDM  baru  yang  akan  menggantikan  SDM  yang  keluar  dengan  sumber daya yang beekerja sama secara efektif dan efisien. 18
Dibawah  ini  beberapa  yang  menjadi  tujuan  dari  perencanaan sumber  daya  manusia  yang  diantaranya  adalah:    Pertama  untuk menentukan  kualitas  dan  kuantitas  pegawai  yang  akan  mengisi  semua jabatan  didalam  organisasi  atau  lembaga  tersebut.  Kedua  untuk  mengisi kekurangan  personil  pekerjaan  di  masa  sekarang  atau  di  masa mendatang,  sehingga  tidak  ada  lagi  kendala  kekurangan  pekerja.  Ketiga untuk  menghindari  terjadinya  miss  manajemen  dan  tumpang  tindih dalam  pelaksanaan  tugas.  Keempat  untuk  memberikan  kemudahan koordinasi,  integrasi  dan  sinkronisasi  sehingga  dapat  meningkatkan produktivittas  kerja.  Kelima  untuk  menghindari  kelebihan  pegawai sehingga tidak terjadi overloud pegawai yang menyebabkan sistem tidak berjalan dengan lancar. Keenam untuk menjadi pedoman dalam program rekrutmen  atau  penarikan,  seleksi,  pengembangan,  kompensasi, pengintegrasian,  pemelharaan,  kedisplnan,  dan  pemberhentian  pegawai.
17 Leny Marlina, Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Pendidikan, ( Dosen  Tetap, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang), Istinbath, Nomor 15/ Th XVI, Juni 2015, hal. 130.
18 Endah Winarti, Perencanaan Manajemen Sumber Daya Manusia Lembaga Pendidikan, (Mshasiswa Pasca Sarjana , Maulana Malik Ibrshim Malang), Volume 3, Nomor 1, januari- Juni 2018, hal 3.
Ketujuh  menjadi  pedoman  dalam  melaksanakan  mutasi  baik  secara vertikal maupun horiontal. 19
Berikut  ini  perencanaan  sumber  daya  manusia  yang  meliputi, menetapkan  secara  jelas  kualitas  dan  kuantitas  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  dibutuhkan,  mengumpulkan  data  dan  informasi  yang lengkap  tentang  SDM,  mengelompokkan  data  dan  informasi  serta menganilisisnya,  menetapkan  beberapa  alternatif,  memilih  yang  terbaik alternatif  yang  ada  menjadi  rencana,  menginformasikan  rencana  kepada pegawai untuk direalisasikan.
Pengadaan  pengawai  ini  memiliki  tujuan  untuk  memperoleh pegawai  sesuai  dengan  yang  dibutukan  baik  secara  jumlah  atau kualitasnya.  Untuk  mendapatkan  pegawai  sesuai  dengan  yang dibutuhkan  diperlukan  mengadakiian  rekutmen,  yaitu  proses  perolehan calon  pegawai  yang  banyak  yang  kemudian  dilakukan  pemilihan  sesuai dengan  syarat  yang  telah  ditentukan  untuk  memperoleh  pegawai  yang terbaik,  berkualitas,  terampil  dan  tercakap  sesuai  dengan  yang dibutuhkan.  Untuk  memenuhi  kebutuhan  diatas  perlu  diadakannya seleksi melalui tes tulis, lisan/wawancara dan ujian praktek. Akan tetapi pengadaan  pegawai  tidak  harus  mendatangkan  dari  luar  bisa  juga  dari dalam organisasi tersebut secara interen melalui mutasi atau promosi. Hal ini dapat dilakukan apabila kebutuhan akan tenaga kerja di formasi yang lain sedikit, sedangkan dibagian yang lain terjadi kelebihan pegawai atau memang dipersiapkan.
Pengadaan  pegawai  ini  harus  berdasarkan  prinsip  apa  terlebih dahulu  dalam  artian  apa  yang  menjadi  kebutuhan  di  dalam  organisasi tersebut,  jabatan  apa  yang  membutuhkan  personil  sesuai  dengan perincian  pekerjaan  yang  ada.  Siapa  artinya  kita  baru  mencari  orang- orang  yang  tepat  untuk  menduduki  jabatan  yang  dibutuhkan  sesuai
19 KISS ME (Koordinasi, Integrasi, Simplikasi, Sinkronisasi, Mekanisasi). Dikutip dari: http://sigmavite.blogspot.com/2011/04/kiss-me-koordinasi-integrasi-simplikasi.html
dengan  spesifikasi  jabatan  tersebut.  Prosedur  perekrutan  calon  pegawai tersebut  harus  dilakukan  secara  baik  dan  murni  tanpa  mencampurinya dengan  prinsip  kolusi,  korupsi  dan  nepotisme  agar  calon  pegawai  yang diperoleh benar-benar sesuai dengan kebutuhan yang diinginkan.
Ada  beberpa  langkah-  langkah  yang  dilakukan  untuk  melakukan pengadaan  pegawai  yang  meliputi:  Peramalan  kebutuahan  tenaga  kerja yang  bertujuan  agar  kebutuhan  pekerjaan  dimasa  sekarang  dan  dimasa depan  sesuai  dengan  beban  pekerjaan,  kekosongan-kekosongan dihindarkan  dan  semua  pekerjaan  dapat  dilakukan.  Penarikan ( recruitment )  adalah  proses  pencarian  dan  pemikatan  calon  pegawai  dari berbagai  sumber  sesuai  dengan  kualifikasi  yang  dibutuhkan  oleh organisasi  atau  lembaga  pendidikan.  Seleksi  ( selection )  merupakan langkah  pertama  untuk  mendapatkan  tenaga  kerja  yang  berkualitas  dan kompeten  yang  akan  menjabat  dan  bekerja  pada  organisasi/lembaga tersebut. Untuk itu dalam melaksanakan proses seleksi harus jujur, cermat dan objektif agar calon bekerja yang diterima benar-benar qualified untuk bekerja  dan  menjabat  sehingga  pembinaan,  pengembangan  dan pengaturan  pegawai  dapat  lebih  mudah. 20 Penempatan,  setelah  melalui proses  seleksi  para  calon  pekerja  berlanjut  pada  tahap  selanjutnya  yaitu penempatan,  orientasi  dan  induksi  pegawai  adalah  menempatkan  calon pegawai  yang  telah  diterima  sesuai  dengan  kompetennya  dan  dan menempatkan  sesuai  dengan  kebutuhan  jabatan  dalam  organisasi  atau lembaga  yang  mengadakan  proses  pengadaan  serta  mendelegasikn authority kepada orang tersebut. Penempatan pegawai yang tepat sesuai dengan  tempatnya  dapat  memperoleh  prestasi  kerja  yang  optimal  dari pekerja selain moral kerja, kreatifitas dan prakarsanya akan berkembang secara langsung. Orientasi atau perkenalan pegawai baru harus dilakukan untuk  menyatakan  pegawai  baru  benar-benar  di  terima  dengan  tangan
20 Devina Septiani. Penarikan atau rekruitmen dalam sumber daya manusia. Dikutip dari: https://dvinugspt.wordpress.com/2013/11/24/penarikan-atau-rekruitmen-dalam-sumber- dayamanusia/
terbuka serta memperkenalkan kepada pegawai lama bahwa mereka telah resmi bekerja di organisasi/lembaga tersebut. Tujuan utama dari orientasi ini  adalah  untuk  mencegah  keragua-  raguan  dan  kecangguan  dalam pekerjaannya. Induksi pegawai merupakan kegiatan yang dilakukan oleh atasan  agar  pegawai  dapat  beradaptasi  dan  berinteraksi  dengan lingkungan  barunya  serta  dapat  menyesuaikan  diri  dengan peraturan/tata  tertib  yang  berlaku  didalam  organisasi/lembaga  tersebut serta dapat melakukan tugas- tugasnya dengan baik.  Selanjutnya adalah pelatihan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sebuah organisasi/lembaga  untuk  memberikan  kesempatan  kegiatan  belajar dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  keahlian  yang  diperlukan  pada pekerjaan  yang  sedang  dijalani  atau  yang  terkait  dengan  pekerjaannya. Sedangkan  pengembangan  adalah  meliputi  kesempatan  belajar  yang bertujuan  untuk  lebih  meningkatkan  pengetahuan  (knowledge)  dan keahlian ( skill ) yang diperlukan dalam pekerjaan yang sedang dijalani.
Pengembangan  pegawai  dirasa  semakin  penting  manfaatnya karena  tuntutan  pekerjaan  atau  jabatan,  sebagai  akibat  kemajuan teknologi dan semakin ketatnya persaingan di antara organisasi/lembaga yang  sejenis.    Setiap  personel  organisasi/lembaga  dituntut  agar  dapat bekerja efektif efisien, kualitas dan kuantitas pekerjaannya baik sehingga daya  saing  organisasi/lembaga  semakin  besar.    Pengembangan  ini dilakukan untuk tujuan nonkarier maupun karier bagi para pegawai (baru atau  llama)  melalui  latihan  dan  pendidikan. 21 Selamjutnya  lagi  adalah promosi merupakan peralihan jabatan dari yang rendah ke jabatan yang lebih tinggi dalam gaji, tanggung jawab dan statusnya. Promosi dilakukan atas  untuk  memberikan  motivasi  kepada  para  pegawai  agar  lebih semangat dalam bekerja sehingga tujuan dati organisasi/lembaga tersebut dapat  berjalan  secara  maksimal.  Selain  itu  promosi  juga  memberikan
21 Devina Septiani. Penarikan atau rekruitmen dalam sumber daya manusia. Dikutip dari: https://dvinugspt.wordpress.com/2013/11/24/penarikan-atau-rekruitmen-dalam-sumber- dayamanusia/
apresiasi  kepada  karyawan  yang  memiliki  kecakapan  dalam  bekerja untuk menduduki jabatan yang lebih tinggi.
Sedangkan  mutasi  merupakan  pertukaran  posisi  jabatan  dari jabatan yang satu ke jabatan yang lain tanpa ada perubahan kenaikan gaji ataupun  tingkatan.  Mutasi  yang  dilakukan  harus  sesuai  dengan  indeks prestasi  yang  telah  dicapai  oleh  pegawai  yang  bersangkutan.  Mutasi  ini dilakukan untuk mencari letak kemampuan karyawan sehingga dapat di posisikan  sesuai  dengan  tempatnya  atau  istilah  lain  menempatkan karyawan  sesuai  dengan  tempatnya,  karyawan  yang  di  mutasi  merasa puas  karena  ditempatkan  sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimilikinya, kepuasan  karyawan  tersebut  akan  berpegaruh  kepada  prestasi  kerjanya. Selain  itu  mutasi  memberikan  suasana  baru  yang  berbeda  yang menumbuhkan  semangat  baru  yang  berbeda  pula.  Mutasi  dapat dilakukan secara vertikal maupun horizontal.
Mutasi  vertikal  terbagi  menjadi  dua  macam  yaitu  promosi  dan demosi.  Yang  di  maksud  dengan  mutasi  promosi  adalah  perpindahan jabatan  atau  pekerjaan  ke  posisi  yang  lebih  tinggi  sedangkan  demosi adalah perpindahan jabatan ke posisi yang ebih rendah. Mutasi horizontal sendiri  adalah  pertukaran  jabatan  dari  satu  posisi/jabatan/tempat/yang lain yang setara tanpa di ikuti dengan kenaikan atau penurunan jabatan.
Dari  beberapa  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  mutasi merupakan bagian dari pengembangan pegawai, karena mutasi memiliki tujuan  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  kerja  dalam organisasi/ lembaga.

## Hubungan  Manajemen  Mutu  Pendidikan  dengan  Sumber  daya Manusia
Sumber  daya  manusia  memiliki  peran  penting  sebuah  kegiatan organisasi. Semua usaha yang dilakukan dan direncanakan tidaklah lain adalah  untuk  meningkatkat  kualitas  sumber  daya  manusia.  Manajemen sumber  daya  manusia  perlu  dikelola  dengan  baik,  agar  tujuan  yang
diinginkan  bisa  tercapai.  Dan  dapat  menjadi  tolok  ukur  keberhasilan sebuah  pendidikan.  Misalnya  manusia  dalam  pendidikan  telah menjalankan  tugasnya  dengan  baik  seperti  kepala  sekolah  sebagai manajer di sekolah, guru mendidik dan mengajar karyawan menjalankan tugasnya  dengan  baik  penjaga  sekolah  menjaga  keamanan  sekolah  dan semua siswa menjalankan kewajibannya sebagai siswa. 22
Kualitas peyelenggaraan pendidikan selalu terkait dengan masalah sumberdaya manusia  yang terdapat dalam institusi pendidikan tersebut. Masalah  sumber  daya  manusia  terutama  di  lembaga  pendidikan  islam selalu  mewarnai  baik  buruknya  mutu  pendidikan  yang  dihasilkan. Apalagi, realitas pendidikan Indonesia nampaknya masih kesulitan untuk bisa keluar dari jerat masalah itu. Dalam mengelola lembaga pendidikan Islam  tersebut,  perhatian  terhadap  sumber  daya  pendidik  dan  tenaga kependidikan memerlukan perhatian serius karena berkaitan erat dengan proses  dan  isi  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Di  antara sumber  daya  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  tersebut  yang  paling berhubungan langsung dengan kegiatan pendidikan adalah guru.
Menururt Wina Sanjaya ada empat bidang utama prinsip- prinsip manajemen SDM yaitu: 23
Penerapan  manajemen  SDM  untuk  peningkatan  fungsi administrasi  dan  operasi  secara  luas  untuk  mengelola  madrasah  secara keseluruhan.    Penerapan    konsep  manajemen    SDM,    khususnya    pada madrasah    Aliyah    dalam    meningkatkan    fungsi  administrasi, dimaksudkan    untuk    memberi    penguatan    terhadap    manajemen peningkatan  mutu  yang  selama  ini  telah  dilakukan  oleh  madrasah, seperti  manajemen    Berbasis    Sekolah/Madrasah    (MBS/M)    atau Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah/Madrasah  (MPMBS/M), yang  oleh  sebagian  pakar manajemen  pendidikan  menyatakan  bahwa
22 Wulan mardiyanti, Peranan Manajemen SDM Dalam Meningkatkan Mutu pendidikan.
Kompasiana. dikutip dari: https://www,kompasiana.com .
23 Ibid.
dasar  dari  manajemen  ini dikembangkan dari konsep  manajemen SDM, yang  pada  mulanya  diterapkan  pada  dunia  bisnis.    Fungsi-fungsi Manajemen  pada  Madrasah  merupakan  faktor  penting  dan  strategis dalam  rangka  kemajuan  Madrasah  sebagai  suatu  lembaga  pendidikan formal  yang  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan  institusionalnya  yang memiliki sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  memadai  dan  dikelolah dengan    sistem  Administrasi  dan  manajemen  pendidikan  yang  sehat yakni  suatu  sistem  manajemen  yang    menerapkan    fungsi-fungsi manajemen    yaitu    perencanaan,    pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan    dan    penilaian.    Madrasah  sebagai  wadah  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  merupakan  amanah  Allah  dan amanah  Undang-Undang  Dasar  1945  melalui  pendidikan  madrasah sebagai  lembaga  pendidikan  formal yang  mengaplikasikan  fungsi-fungsi manajemen dalam kegiatan pengelolaannya. 24
Mengintegrasikan  manajem  dalam  kurikulum,  fungsi  kurikulum dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan, kurikulum dapat dipandang sebagai  alat  untuk  pencapaian  tujuan  pedidikan  nasional,  dengan menjabarkannya secara berturut menjadi tujuan nasional, tujuan kurikuler dan  tujuan  instruksional,  pada  setiap  jenis  dan  jenjang  lembaga pendidikan (Madrasah).  Kurikulum dalam peningkatan mutu merupakan program pendidikan yang harus diikuti oleh peserta didik atas bimbingan para pendidik untuk mencapai tujuan pendidikan serta sebagai pedoman bagi guru dan peserta didik dalam pelaksanaan proses pembelajaran, agar tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  benar-benar  tercapai.    Jenis pengetahuan/keahlian, sikap dan keterampilan yang dimiliki oleh lulusan suatu  madrasah  dapat  diketahu  melalui  kurikulum  madrasah  tersebut. Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  yang  sangat  menentukan dalam  suatu  sistem  pendidikan,  karena  ia  merupakan  alat  untuk
24 Hayanuddi Safri. Manajemen Sumber Dayamanusia Global terhadap Tinjauan UU Nomor 13 Tahun 2003 . Informatika: Jurnal Ilmiah AMIK Labuhan Batu. Vol.7 No.1/Januari/2019 .
mencapai  tujuan  pendidikan  dan  sekaligus  sebagai  pedoman  dalam pelaksanaan pengajaran pada semua jenis dan tingkat pendidikan. Tujuan pendidikan  di  suatu  bangsa  ditentukan  oleh  falsafah  dan  pandangan hidup  bangsa  atau  negara  tersebut.  Berbedanya  falsafah  dan  pandangan hidup suat  Bangsa atau Negara menyebabkan berbeda pula tujuan  yang hendak  dicapai  dalam  pendidikan  tersebut,  dan  sekaligus  akan berpengaruh  pula  terhadap  kurikulum  di  lembaga-lembaga  pendidikan yang  ada  dalam  Negara  tersebut.  Begitu  pula  perubahan  politik pemerintahan  suatu  Negara  mempengaruhi  pula  bidang  pendidikan, yang  sering  membawa  akibat  terjadinya  perubahan  kurikulum  yang berlaku.  Oleh  karena  itu,  kurikulum  perlu  diintegrasikan  dengan manajemen  SDM  guna  menyesuaikan  dengan  berbagai  perkembangan yang terjadi.
Pentingnya  manajemen  SDM  dalam  pengajaran  di  kelas,  guru merupakan  pendidik  yang  sangat  mempengaruhi  kepdibadian  peserta didik.  Misalnya, apabila tingkah laku pendidik atau guru itu baik, maka tingkah laku peserta didik juga mayoritas baik. Demikian pula sebaliknya, jika sikap atau akhlak pendidik kurang baik, maka jelas pula bahwa sikap atau akhlak peserta didiknya akan kurang baik juga. Karena sikap peserta didik  mudah  meniru  segala  tingkah  dan  perbuatan  oleh  orang  yang disenanginya termasuk guru yang merupakan sosok teladan bagi mereka. Kehadiran  guru  di  madrasah  dan  masyarakat  merupakan  faktor  utama dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  dalam  peningkatan  mutu  dan layanan.    Keterampilan  seorang  guru  di  dalam  merencanakan  dan melaksanakan  proses  pembelajaran  merupakan  sesuatu  yang  erat kaitannya dengan tugas dan tanggung jawab guru sebagai pengajar yang mendidik  di  madrasah  dan  juga  lingkungan  masyarakat.    Guru  sebagai pendidik  mengandung  arti  yang  sangat  luas,  tidak  sebatas  memberikan bahan-bahan  pengajaran  tetapi  menjangkau  etika  dan  estetika  serta manajemen SDM dalam menghadapi tantangan kehidupan di masyarakat.
Guru  sebagai  pendidik  harus  selalu  cermat  dalam  menentukan  langkah serta  tanggap  terhadap  situasi  dan  kondisi.  Oleh  karena  itu,  kompetensi merupakan  bagian  integral  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  diri seseorang  dalam  melaksanakan  sebuah  tugas.    Maka  dapat  dipahami bahwa kompetensi seorang guru merupakan suatu komponen yang harus dimiliki  atau  dikuasai  oleh  seorang  guru  dan  sebagai  alat  untuk memberikan bantuan dan pelayanan terbaik kepada peserta didik dalam proses pembelajaran di kelas.
Manajemen  SDM  untuk  mengelola  aktifitas  evaluasi  madrasah. Evaluasi  Madrasah  merupakan  proses  yang  sangat  penting  dalam kegiatan  pendidikan  formal.  Evaluasi  dapat  menentukan  evektifitas kinerja  selama  ini,  evaluasi  sering  dianggap  sebagai  salah  satu  hal  yang menentukan bagi pengelolaan madrasah dan menentukan kualitas peserta didik. Karena, melalui kegiatan evaluasi dapat ditentukan orientasi dalam proses  pengelolaanselanjutnya.    Evaluasi  mestiny  dipandang  sebagai sesuatu yang wajar yakni sebagai suatu bagian integral dari suatu proses kegiatan pembelajaran
Dengan  demikian,  di  era  persaingan  global  seperti  sekarang  ini, sudah  saatnya  institusi  pendidikan  Islam  dikembangkan  dengan menggunakan pola manajemen berbasis industri.  Pengelolaan model ini menuntut  adanya  upaya  pihak  pengelola  institusi  pendidikan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  berbagai  pendekatan  seperti pendekatan manajemen SDM dalam peningkatan mutu pendidikan.
Manajemen  SDM  dalam  peningkatan  prestasi  atau  mutu  adalah sebuah  sistem  pendekatan  dalam  upaya  memaksimalkan  daya  saing melalui  perbaikan  secara  berkesinambungan  (terus  menerus)  untuk memperoleh nilai atau mutu yang optimal atas jasa, manusia, produk dan lingkungan  dengan  melibatkan  keseluruhan  unsur  dans  takeholders organisasi  di  bawah  satu  visi  bersama.  Peningkatan  mutu  pendidikan adalah suatu proses kerja yang lebih efektif dan efisien yang diikuti oleh
sumber daya manusia yang berkompeten denganloyalitas dan daya juang yang  tinggi,  sudah  tentu  akan  menghasilkan  peningkatan  kinerja  yang berujung pada kepuasan konsumen atau pelanggan. 25
Untuk  meningktan  kualitas  sumber  daya  manusia  dalam pendidikan  di  Indonesia  perlu  melakukan  tranformasi  pendidikan. Transformasi  pendidikan  di  Indonesia  adalah  sebuah  sistem  untuk membangun  kembali  ruh  pendidikan  di  Indonesia  agar  sesuai  dengan tujuan  pendidikan  nasional  di  Indonesia.  Tujuan  pendidikan  nasional Indonesia  diharapkan  mampu  melahirkan  manusia  Indonesia  yang religius  dan  bermoral,  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan, sehat jasmani dan rohani, dan berkepribadian dan bertanggung jawab.
Pendidikan  abad  21  merupakan  pendidikan  yang  berbasis  pada penguasaan  pengetahuan,  penguasaan  keterampilan,  serta  pembentukan karakter  yang  unggul.  Oleh  karena  itu  pendidikan  di  Indonesia  harus sesuai  dengan  kondisi  kehidupan  masyarakat  abad  21.  Oleh  karena  itu transformasi pendidikan harus ditekankan
Transformasi  dalam  pendidikan  Indonesia  mencakup:  Kebijakan pendidikan,  pendidikan  di  Indonesia  harus  mengarah  pada  pola pembelajaran  abad  21  yang  lebih  berpusat  pada  siswa.    Pengembangan kompetensi  guru,  guru  harus  mengubah  proses  pembelajaran  dari tradisional  yang  berpusat  pada  guru  menjadi  berpusat  pada  siswa. Teknologi,  pembelajaran  harus  berbasis  teknologi;  terjadi  integrasi teknologi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Riset  dan  evaluasi,  kegiatan ilmiah  berupa  riset  harus  memiliki  porsi  besar.  Setiap  proses  ilmiah diberikan tindak lanjut sehingga pendidikan selalu dalam kondisi aktual dalam  pengembangan  dunia  pendidikan.  Kurikulum,  Penerapan kurikulum  K-13  yang  berbasis  scientific  approach  merupakan  langkah awal  yang  tepat  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia
25 Hayanuddin Safri. Manajemen sumber daya manusia global terhadap tinjauan uu nomor 13 tahun 2003. Informatika: Jurnal Ilmiah AMIK Labuhan Batu. Vol.7 No.1/Januari/2019.
agar  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  meskipun  kurikulum  ini masih diperlukan perbaikan-perbaikan terutama pada asesmennya. 26

## Kesimpulan
Manajemen mutu pendidikan adalah suatu proses yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang berkaitan dengan sumber daya  manusia  di  dalamnya.  Berdasarkan  data  diatas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  kualitas  mutu  pendidikan  di  Negara  kita  masih rendah.  Beberapa  faktor  penyebab  masih  rendahnya  pendidikan  di Indonesia  diantaranya  adalah,  kurangnya  fasilitas  yang  memadai, rendahanya  kualitas  guru  dan  profesionalitas  guru,  rendahnya pemerataan pendidikan, dan biaya pendidikan yang mahal.
Untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia perlu kiranya memperbaiki sumberdaya manusia didalamya yang menjadi objek dalam sebuah pendidikan. Sumber daya manusia menjadi tolok ukur sukses atau tidak  nya  pendidikan.  Sumber  daya  manusia  dalam  pendidikan  dibagi menjadi  tiga  aspek  yaitu  pendidik,  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan.
Salah satu cara yang tak kalah penting dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  Indonesia  memerlukan  transformasi  pendidikan. Tranformasi  pendidikan  di  Indonesia  meliputi  pengembangan kompetensi  guru,  teknologi  pembelajaran  harus  berbasis  teknologi,  riset dan evaluasi, Penerapan kurikulum K13 yang berbasis scientific approach .

## Daftar Pustaka
Agustin Sutrisnowati Sri & Hadi Saeful Bambang, Tantangan Sumber Daya Manusia  Di  Era  Global ,  (Jurusan  Pendidikan  Geografis,  FIS, Universitas Negeri Yogyakarta).
Amin Abdullah, Fatikhul A, 2004, Kualitas Pendidikan Di Indonesia , STKIP PGRI Sidoarjo.
26 Heri Widodo, Potret Pendidikan Di Indonesia Dan Kesiapan Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asia , (SMKN 1 Wonosari Caruban Madiun), Cendekia Volume 13, Nomor 2, Juli- Desember 2015.
Anas  Habibi  Ritonga,  2018,  Muhammad  Jamil,  H.  Harvius,  Ahmad Mukhlishin.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Berbasis Pendidikan Pondok Pesantren. Jurnal Penelitian, Vol 12, No 2 .
Awwaliyah  Robiatul,  2018,  Hasan  Baharun.  Pendidikan  Islam  Dalam Sistem  Pendidikan  Nasional  (Telaah  Epistemologi  Terhadap Problematika Pendidikan Islam). Jurnal Ilmiah Didaktika, Vol 19, No 1 . Devina  Septiani.  Penarikan  Atau  Rekruitmen  Dalam  Sumber  Daya Manusia. Dikutip dari:
https://dvinugspt.wordpress.com/2013/11/24/penarikan-atau- rekruitmendalam-sumber-daya-manusia/
Edward  Sallis,  2008, Total  Quality  Management  in  Education  (alih  Bahasa Ahmad Ali Riyadi) , Jogjakarta: IRCiSoD.
Fadhl  Muhammad,  2017,  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan, (Institut  Agama  Islam  Negeri  Lhokseumawe), Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan, Volume 1, Nomor 02, STAIN Curup-Bengkulu . Hasrohah  Hanun, Manajemen  Mutu  Pendidikan,  Buku  Perkuliahan  Program S-I Jurusan Kependidikan Islam (Fakultas Tarbiyah dan Kependidikan Sunan Ampel Surabaya).
Hayanuddin  Safri,  2019,  Manajemen  sumber  daya  manusia  global terhadap tinjauan uu nomor 13 tahun 2003. Informatika: Jurnal Ilmiah AMIK Labuhan Batu. Vol.7 No.1 .
KISS  ME  (Koordinasi,  Integrasi,  Simplikasi,  Sinkronisasi,  Mekanisasi). Dikutip  dari:  http://sigmavite.blogspot.com/2011/04/kiss-me- koordinasi-integrasisimplikasi.html
Kulsum Umi, 2018, Rendahnya Kualitas Pendidikan DI Indonesia, Jurusan Teknologi  Pendidikan,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Negeri Semarang.
Mardiyanti  Wulan, Peranan  Manajemen  SDM  Dalam  Meningkatkan  Mutu pendidikan , https://www,kompasiana.com.
Marlina  Leny,  2015,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Pendidikan,  (Dosen  Tetap,  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang), Istinbath, Nomor 15/ Th XVI .
Siambela.  Poltak  Lijan,  2017, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia ,  Jakarta: Bumi Aksara Cet ke- 2.
Suryana.  S,  Permasalahan  Mutu  Pendidikan  Dalam  Perspektif pembangunan  Pendidikan, Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Semarang .
Susenas,  Badan  Pusat  Statistik  2009, Survei  Sosial  Ekonomi  Nasional (SUSENAS) Tahun 2004 . BPS. Jakarta.
Tahir,  Wahid  Abd,  2017,  Pengembangan  Manajemen  Manusia  Terhadap Peningkatan  Mutu  Pendidikan, Kakanwil  Kementrian  Agama Sulawesi- Selatan, Volume VI, Nomor 1 .
Widodo Heri, 2015, Potret Pendidikan Di Indonesia Dan Kesiapan Dalam Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asia,  (SMKN  1  Wonosari Caruban Madiun), Cendekia Volume 13, Nomor 2 .
Winart  Endah,  2018,  Perencanaan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Lembaga  Pendidikan,  Mahasiswa  Pasca  Sarjana, Maulana  Malik Ibrshim Malang, Volume 3, Nomor 1 .