## MODEL KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBENTUKAN DISIPLIN SISWADI MA TERPADU AL ANWAR DURENAN TRENGGALEK
Muhammad Irwawan Siswantoro, Didik Sukriono Program Studi Magister Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Malang irwawan185@gmail.com
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model kepemimpinan transformasionalkepala  sekolah  dalam  pembentukan  disiplin  siswa  di  MA  Terpadu  Al Anwar  Durenan  Trenggalek . Pendekatan  dan  jenis  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif kualitatif.  Sumber  data  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Analisis  data  yang  digunakan  adalah  model  Miles  &  Huberman  yaitu  analisis pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  model  kepemimpinan  transformasional kepala  sekolah  dalam  pembentukan  disiplin  siswa  di  MA  Terpadu  Al-Anwar  Durenan Trenggalek  yaitu  melalui  kegiatan  keseharian  siswa  dengan  adanya  muhafadhoh  yaitu kegiatan  yang  berkaitan  dengan  ilmu nahwu sorof  dan memahami  isi kitab  sekitar 1000 baris kegiatan ini nantinya diharapkan ketika para siswa lulus mampu memahami arti dari hadis dan juga kitab supaya tidak ngawur dalam megartikannya.
Kata Kunci: Model  Kepemimpinan  Transformasional,  Kepala  Sekolah,  Pembentukan Disiplin

## 1. PENDAHULUAN
Model kepemimpinan transformasional yang ada saat ini masih perlu  ditingkatkan  dengan  berbagai inovasi,  gagasan  dan  sistem. Agar  dapat dikembangkan suatu model kepemimpinan  yang  dapat  menjadikan sekolah  semakin  disiplin  sebab  hal  ini salah  satu  aspek  mendasar  untuk tercapainya  disiplin  dalam  berbagai  hal terutama  bagi  para  peserta  didik. Kepemimpinan  bisa  merupakan  satu  hal yang  menjadi  landasan  adanya  aturan pada  tiap  aktivitas  sekolah.  Sejumlah penelitian  tentang  kemampuan  dalam memimpin  ini  sudah  dilakukan  dengan melihat  pada  berbagai  sudut  pandang, penelitian berikutnya memfokuskan pada perilaku  yang  dikerjkan  pemimpin dengan  berdasar  pada    pimpinan  yang
efektif.  Kepemimpinan  menurut  Thoha (2010)  ialah  aktivitas  yang  dapat memberikan  pengaruh  pada  individu lainnya.  Sehingga dapat saya simpulkan bahwa  kepemimpinan  adalah  suatu proses  dalam  memberikan  pengaruh atau  contoh  yang  baik  oleh  pimpinan kepada para pengikut sehingga terwujudlah  keinginan  yang  diharapkan dalam  suatu  kelompok  atau  organisasi terkecil sekalipun.
Disiplin  berarti  orang  yang  tidak berhenti  untuk  membenahi  diri  dengan kesadarannya  taat  akan  para  pimpinan yang mendasar pada seluruh aturan yang mengatur,  merupakan  suatu  hal  yang begitu  penting  bagi  tiap  peserta  didik melalui kedisiplinan ini tujuan pendidikan bisa  sangat  mudah  didapatkan  (Sanjaya, 2005).Madrasah  memiliki  akar  kata  dari
belajar  sementara  artinya  ialah  sebagai tempat untuk belajar merupakan sekolah resmi, kebanyakan masyarakat mengartikannya  menjadi  kelembagaan pendidikan  tingkat  dasar  serta  menegah yang hanya memberikan ajaran keagamaan  islami.gabungan  antara  ilmu agama  dan  umum  yang  berlandaskan keagaaman  islam  Nata(2013).  Secara harfiahnya  madrasah  memiliki  asal  kata dari  Bahasa  arab  dimana  pengertiannya ialah  sekolah,  sama  dengan  arti  dalam bahasa Indonesia bahwa madarasah ialah lokasi  dimana  terselenggaranya  kegiatan pembelajaran  secara  resmi  Departemen Agama  Republik  Indonesia  (DEPAG  RI, 2005). Jadi dalam artikel ini,  sekolah dan madrasah  sebagai  suatu  hal  yang  setara atau sama.
Dunia  pendidikan  formal  telah kita  ketahui  bersama  bahwa  suatu instansi dipimpin oleh seorang pemimpin yang  disebut  kepala  sekolah  yang mempunyai  landasan  kuat  mengenai kepemimpinan  sebab  seorang  kepala sekolah  harus  menjadi  pemimpin  setiap anggota  di  sekolah  tersebut  dan  juga wajib memiliki pertanggungjawaban atas mutu pendidikan khususnya mutu kepala sekolah  itu  sendiri  dalam  segala  sisi kehidupan dari sekolah yang dipimpinnya misalnya menurunnya tingkat  kenakalan  peserta  didik,  dimana berdasarkan  Peraturan  Menteri  Nomor 13/2007  diketahui  bahwa  standarisasi untuk  seorang  pemimpin  sekolah maupun  madrasah  harus  memiliki kompetensinya
pada bidang kepribadiannya sendiri, manajerial,
wirausaha,  serta  sosialitasnya.  Perannya juga begitu penting, merupakan promotor  dan  pengambil  kebijakan menjadikan  sekolah  sebagai  pendidikan
yang  lebih  baik  dan  mengelola institusinya  dengan  kinerja  yang  efektif sehingga  memberikan  contoh  yang  baik pula  bagi  setiap  peserta  didik.  Proses kegiatan  instansi  pendidikan  maka diperlukan  suatu  model  kepemimpinan yang  efektif  agar  kedisiplinan  di  sekolah terlaksana. Model kepemimpinan tersebut  adalah  bahwa  kepala  sekolah harus  menjalankan  tugasnya  sebagai seorang leadership yang mumpuni.
Kepemimpinan  transfornasional itu  sendiri  dapat  dimaknai  sebuah semangat  untuk  memimpin  secara tranformasi  dalam  merubah  keadaan tertentu  atau  dengan  kata  lain  menjadi suatu hal yang lebih baik, kepemimpinan ini  mengandung  makna  misalnya melakukan  perubahan  atas  potensi energi  secara  aktualisasinya  memiliki prestasi  nyata  yang  menggerakkan dinamika  kelompok  tersebut,  model kepemimpinan  ini  mencoba  merangkai rasa sadar tiap bawahan untuk keinginan yang  besar  dan  bemoral  misalnya keberhasilan,  kebersamaan  dan  rasa manusiawi  pada  suatu  kelompok  akan tetapi  keadaan  tersebut  tidak  hanya berupa  semboyan  secara  verbal  saja namun  menjadi  semangat  subtansi kelompok yang bersangkutan
Dalam hal ini model kepemimpinan  ini  muncul  sebagai  solusi pertantangan  di  zaman  yang  pesat dengan perubahan. Jalan ini bukan tidak dapat  dihindari  sebab  sudah  merupakan bagian  dari  kehidupan  organisasinya dimana  didalamnya  terdapat  komposisi yang  mempunyai  kemauan  untuk menjadikan  diri  lebih  aktual  dan impilakasinya  dalam  bentuk  layanan  dan saling  menghargai,  oleh  karenanya model  kepemimpinan  ini  tidak  cuma
berlandaskan  dengan  kebutuhan  akan penghargaan diri sendiri namun menjadikan tumbuhnya rasa sadar untuk melakukan  perbuatan  yang  lebih  baik sejalan dengan berkembangnya manajemen pimpinan dengan kemanusiaan dan kinerja organisasi yang memiliki pengaruh.Wutun (2001) menjelaskan  jika  model  kepemimpinan ini ialah satu diantara konsep yang dapat memberikan  penjelasan  dengan  benar mengenai  model  berperilaku  dengan atasan  yang  senyatanya  ada  dan  bisa menjadikan  pola  perilaku  dari  teori kepemimpinan lainnya.
Apabila pemimpin berupaya membuat luas dan memberikan peningkatan  keprluan  diatas  minat pribadi  dan  memberikan  dorongan perubahan menjadi lebih kepada kepentingan  bersama  termasuk  pada urusan  kelompok  organisasinya  (Wutun, 2001). Apabila model transformasional ini memiliki fokus pada gaya kepemimpinanyang pas maka status quo pada  model  ini  memberikan  penekanan pilihan  untuk  agen  perubahan  ( chande agency  models ).  Salah  satu  teori  agen perubahan yang komprehensif ialah teori kepemimpinan  transformasional  dan transaksionaldengan ide awal tentang hal ini  berkembangmelalui  pemikiran  Burn (2004) dengan fokus pada bidang politik yang berikutnya turut disempurnakannya dengan memperkanalkannya pada bidang  organisasional  Bernard  Bass (Eisenbach,2005).Burns (2004) menjelaskan  jika  model  kepemimpinan ini pada dasarnya memberikan penekanan  untuk  tiap  pemimpin  yang membutuhkan motivasi para pengikutnya  sehingga  bisa  memberikan pertanggungjawabannya
diatas
keinginan setiap pihak, kepemimpinan ini wajib  memberikan  definisi  komunikasi secara  artikulasi  visi  kelompok  serta bawahannya.
Kepemimpinan  ini  dipunyai  oleh setiap  pemimpin  guna  memberikan pengaruhnya  pada  orang  lain  yang memerlukannya sebab gaya kepemimpinan ini menjadi gaya kepemimpinan abad 21 secara transformasi.Menurut Setiawan dan Muhith(2012)  melalui  klasikal  istilah kepemimpinan  ini  memiliki  makna berupa  perubahan  dari  bentuk  sikap serta  lainnya  ditemukan  bahwa  arti  kata transformasi ialah berasal dari“ to transform ”  yang  disesuaikan  menjadi makna dari mentransfomasionalkan setiap visi menjadi kenyataann dan setiap bakat  menjadi  fakta  dan  laten  menjadi manifest.  Lensufiie  (2010)  menjelaskan jika  tranformasional  mempunyai  arti bahwa  kepemimpinan  memiliki  tujuan untuk merubah dan melakukan perubahan  dengan  dasar  yang  lebih menantang  status quo dan  aktif. Kepemimpinan  Transformasional  bisa juga  diartikan  sebagai  perubahan  yang lebih baik lagi.Berdasarkan latar belakang di  atas,  artikel  ini  membahas  Model Kepemimpinan  Transformasional  Kepala Sekolah  dalam  Pembentukan  Disiplin Siswa  di  MA  Terpadu  Al Anwar  Durenan Trenggalek.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  ialah  kualitatif dengan  pendekatan  diskriptif  dengan menghasilkan  cara  analisis  dengan  tidak menerapkan  tata  cara  analisis  statistik ataupun  kuantifikasi  Moleong  (2016). Penelitian ini memilih untuk mendiskripsikan  mengenai  semua  yang
memiliki keterkaitan model
kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  dalam  pembentukan  displin siswa.  Penelitian  kualitatif  didasarkan fokus  tujuan  penelitian  yang  mendalam untuk  mendapatkan  kelengkapan  data yang  rinci  tentang  hubungan  model kepimpinan kepala sekolah transformasional untuk membentuk disiplin  siswanya.  Pendekatan  kualitatif digunakan  sebab  bisa  memberikan penggambaran  melalui  pemahaman yang  menjadi  landasan  bertingkah  laku dan  menggambarkan  interaksi  dan  latar belakang  yang  utuh  mengeksplor  dan melakukan identifikasi atas informasi dan mendeskripsikan fenomenanya
Faisal(1990).Data  kualitatif,  ialah  data yang dipersajikan pada bentuk kata-kata secara  verbal  bukan  angka  yang dimasukkan  ketegori  kualitatif  untuk meneliti menjadi dua sumber data primer dan  sekunder.  Sumber  data  primer  ialah suatu  data  yang  dikumpulkan  oleh peneliti melalui sumber pertama dengan wawancara  mendalam  dengan  kepala sekolah,  guru  dan  siswa  sementara  data sekunder  ialah  data  yang  dengan  data yang dikumpulkan peneliti untuk menunjang  sumber  pertama  yang didasarkan  dari  penggambaran  umum objek penelitian berupa sejarah pendirian MA  Terpadu  Al  Anwar  Durenan Trenggalek, lokasi geografis MA Terpadu Al  Anwar  Durenan  Trenggalek,  visi  dan misi  serta  struktural  organisasi  MA Terpadu  Al  Anwar  Durenan  Trenggalek, keadaan guru siswa saran prasarananya.Penelitian  ini  dilaksanakan di  MA  Terpadu  Al-Anwar  Durenan Trenggalek  beralamat  di  Jl.  Raya Baruharjo Kecamatan Durenan Kabupaten Trenggalek Jawa Timur. 3.  TEMUAN PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Model Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah Dalam Pembentukan Disiplin Siswa di MA Terpadu Al Anwar Durenan

## Trenggalek
Penerapan  model  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  pembentukan disiplin  siswa  di  MA  Terpadu  Al-Anwar Durenan Trenggalek menggunakan kurikulum gabungan yaitu modern, Dinas Pendidikan  dan  Pesantren  Salaf.Dalam penerapan  kurikulum  tersebut  kepala sekolah  mengimplementasikannyadalam mengembangkan  kedisiplinan.  Bukan hanya  kepada  guru  tetapi  juga  kepada siswa.  Dalam  hal  standart  sarana  dan prasarana pendidikan bahwa MA
Terpadu  Al-Anwar  Durenan  Trenggalek sudah mencapai standar yang baik.Nilai- nilai  Kedisiplinan  pada  siswa  juga diajarkan  dalam  keseharian  baik  di madrasah  maupun  di  pondok.  Dalam pelajaran  Aqidah  Akhlak  juga  terdapat materi  mengenao  kedisiplinan  agar ketika  siswa  menghadapi  masyarakat, maka telah terbentuk nilai-nilai kedisiplinan tersebut. Peran  kepala  sekolah  selaku pimpinan di sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan adalah
melalui  bantuan  guru-guru  juga,  saling bekerja  sama  dalam  menyelesaikan permasalahan  pelanggaran-pelanggaran siswa mengenai kedisiplinan. Kesempatan  untuk  mengembangkan sebuah  sekolah  hingga  menjadi  sebuah sekolah  efektif  kiranya  membutuhkan kreativitas kepemimpinan yang memadai. Terkait  dengan  itu,  Pidarta  dalam Mulyono(2008)  mengemukakan  tiga
macam  keterampilan  yang  harus  dimiliki oleh kepala sekolah untuk menyukseskan kepemimpinannya. Pertama, keterampilan konseptual, yaitu keterampilan  untuk  memahami  dan mengoperasikan organisasi. Kedua, keterampilan manusiawi, yaitu keterampilan  untuk  bekerja  sama, memotivasi,  dan  memimpin.  Ketiga, keterampilan  teknik,  yaitu  keterampilan dalam menggunakan pengetahuan, metode,  teknik,  serta  perlengkapan untuk  menyelesaikan  tugas  tertentu. Selain  itu,  dia  juga  mengemukakan bahwa  untuk  memiliki  kemampuan, terutama  keterampilan  konsep,  para kepala  sekolah  diharapkan  melakukan kegiatan-kegiatan  berikut:  (1)  Senantiasa belajar daripekerjaan sehari-hari, terutama  dari  cara  kerja  para  guru  dan pegawai  sekolah  lainnya.(2)  Melakukan observasi  kegiatan  manajemen  secara terencana.  (3)  Membaca  berbagai  hal yang  berkaitan  dengan  kegiatan- kegiatan  yang  sedang  dilaksanakan.  (4) Memanfaatkan  hasil-hasil  penelitian orang  lain.  (5)  Berpikir  untuk  masa  yang akan  datang.  (6)  Merumuskan  ide-ide yang dapat diuji cobakan.
Selain itu, pimpinan sekolah harus dapat menerapkan model kepimpinannya  yang  efektif  sesuai dengan  situasi  dan  kebutuhan,  serta motivasi  para  guru  dan  pekerja  lain. Kreativitas  kepimpinan  semacam  itu dapat  terlihat  atau  muncul  manakala para pemimpin sekolah mampu dan mau melakukan  perubahan  tentang  cara  dan metode  yang  mereka  pergunakan  untuk memanajemeni sekolah.
Berikut  adalah  penerapan  model kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam pembentukan  disiplin  siswa  di  MA
Terpadu  Al-Anwar  Durenan  Trenggalek adalah sebagai berikut. Pertama, adanya muhafadhoh. Kegiatan  yang  berkaitan dengan ilmu nahwu sorof dan memahami  isi  kitab  sekitar  1000  baris. Kegiatan  ini  nantinya  diharapkan  ketika para  siswa  lulus  mampu  memahami  arti dari  hadis  dan  juga  kitab  supaya  tidak ngawur  dalam  megartikannya.  Kedua, diwajibkan salaman sebelum  masuk kelas .  Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  para siswa  sebelum  masuk  ruang  kelas  dari kegiatan ini kepala sekolah dan juga guru mengetahui siswa yang terlambat masuk ke  kelas.  Dari  kegiatan  ini  nantinya diharapkan akan membentuk kepribadian  siswa  yang  memiliki  jiwa berkarakter  dan  disiplin  tinggi  dari kegiatan  ini  kepala  sekolah  mengetahui siswa  yang  kurang  disiplin  dan  siswa yang  sudah  disiplin.  Kepala  sekolah nantinya  akan  memberi  sanksi  terhadap siswa yang kurang disiplin. Ketiga, kamar asrama dikunci ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung. Hal ini dikarenakan supaya siswa tidak ada yang membolos  atau  tidur  dikamar  asrama ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung.  Keempat, kelas  putra  dan putri  terpisah. Antara    kelas  putra  dan putri letaknya terpisah hal ini dikarenakan  di  Pesantren  Terpadu  Al Anwar menganut sistem pendidikan yang berpegang  teguh  pada  tatanan  syari’at islam  dan  mengibarkan  panji-panji keislaman didalamnya.
Dengan adanya model kepemimpinan  tersebut  kepala  MA Terpadu  Al  Anwar  Durenan  Trenggalek yang  berdasarkan  uraian  di  atas  dapat dipahami  bahwa  untuk  meningkatkan kedisiplinan  pada  siswa  mengunakan model  kepemimpinan  trasformasional.
Seperti  yang  kita  tahu  jika  kedisiplinan sudah  terwujud  maka  akan  menunjukan keberhasilan  kepala  sekolah  dalam memimpin  Soekarto  (1989)  menegaskan bahwa tujuan dasar diadakan disiplin ada dua.(1)  Membantu  anak  didik  untuk menjadi matang pribadinya dan mengembangkan  diri  dari  sifat-sifat ketergantungan  ketidak  bertanggung jawaban menjadi bertanggung jawab. (2) Membantu anak mengatasi dan mencegah  timbulnya  problem  disiplin dan  menciptakan  situasi  yang  favorebel bagi  kegiatan  belajar  mengajar  di  mana mereka mentaati peraturan yang ditetapkan.
4. KESIMPULAN Kepemimpinan  transformasional bisa dimaknai sebagai semangat pemimpin  untuk  melakukan  sebuah perubahan  terhadap  suatu  menjadi bentuk yang lain yang berbeda dan lebih sempurna. Kepemimpinan transformasional  itu sendiri  juga  sebagai upaya  untuk  membangun  kesadaran para  bawahan  untuk  mewujudkan  cita- cita  yang  besar  serta  moralitaas  yang tinggi  seperti  kejayaan,  kebersamaan, dan kemanusiaan dalam subuah organisasi.  Pada  intinya  kepemimpinan tranformasional adalah
model kepemimpinan yang menginginkan suatu perubahan yang lebih baik lagi.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ara Hidayat  dan Imam Machali, (2012).
Pengelolaan Pendidikan. Konsep,Prinsip dan Aplikasi dalam Pengelolaan Sekolah dan Madrasah. Kaukaba: Sewon Bentul Yogyakarta.
Abuddin, Nata. (2013). Filasafat Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Gaya Media Pratama.
Burns, J.M. (2004). Leadership . New York : Happer & Row.
Depag  RI.  (2005). Naskah  Kerjasama Antar Instansi . Jakarta: Depag RI. Eisenbach,  R..  Watson,  K.  (2005).
Trasformational  Leadershp  In  The Context  Of  Organizationa  Change.
Journal  of  organizazionalchange management.
Fachruddin,  Soekarto  Indra.  (1989).
Administrasi  Pendidikan. Malang  : Tim Publikasi FIB IKIP. Faisal,  Sanapiah.  (1990). Penelitian
Kualitatif Dasar-dasar dan Aplikasi .
Malang : YA3
Lensufiie, Tikno. (2010). Leadership untuk Professional dan Mahasiswa . Erlanga.
Miles,  M.  B  &  Huberman,  M.  (1992).
Analisis  Data  Kualitatif .  Jakarta  : Penerbit Universitas Indonesia. Moleong,  Lexy  J.  (2016). Metodologi Penelitain Kualitatif . Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya. Mulyono. (2008). Manajemen Administrasi dan Organisasi
Pendidikan .  Yogyakarta  :  Er  Ruzz Media Group.
Qomar, Mujami. (2007). Manajemen Pendidikan Islam Strategi Baru PengelolaanLembaga Pendidikan Islam, Jakarta: Erlangga. Sanjaya,  Wina.  (2005). Pembelajaran dalam  Implementasi  Kurikulum Berbasis
Kompetensi .  Jakarta:  Kencana  Media Group.
Setiawan, Bahar Agus dan Abd. Muhith. (2013). Tranformational Leadership. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Veithzal Rivai Zainal, S. (2015).
Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan . Edisike-7. Depok: PT RAJAGRAFINDO. Thoha,  Miftah.  2010. Kepemimpinan
Dalam Manajemen . Jakarta: Rajawali Pers.
Wutun,  R.P.  (2001). Persepsi  Karyawan Tentang  Perilaku  Kepemimpinan Atasan. Suatu Kajian Teori Transformasi-Transaksional ; dalam Sjabadhyni,  B.  Graito,  B.K,  & Wutun R.P. Pengembangan Kualitas  SDM  dari  PerspektifPIO .
Jakarta:  Bagian  Psikologi  Industri dan  Organisasi  Fakultas  Psikologi Universitas
Indonesia.