## Pembuatan Motion Grafis Exam dan Materi di Sekolah Vokasi IPB untuk Media Pembelajaran secara Online
Aep Setiawan 1 , Hari Otang Sasmita 2 , Widya Shafira Fitriani 3 , Winda Maudi Halida 4 Sekolah Vokasi IPB University , Jalan Kumbang No 14 Kampus IPB Cilibende, Bogor Jawa Barat, Indonesia
Emai: aepsetiawan@apps.ipb.ac.id 1 , hario@apps.ipb.ac.id 2 , widyashafiraf@gmail.com 3 windamh14@gmail.com 4
Abstrack – Graphic products are expected to make it easier for lecturers of IPB University Vocational Schools to make exams and materials for online learning. The method used in several stages including preproduction, production and testing. The motion graphics product that will be made is the steps for making exams and materials in the LMS of the IPB University vocational school in two-dimensional multimedia. The steps for making exams and materials may already have guidelines in writing, but they need to be made in graphic form which is presented in visual form. Making motion graphics requires hardware  and  software with  certain  specifications. Based  on  the results of  the  questionnaire  given  to vocational school lecturers, it has a very good percentage level of 53.78%, 42.52% good, and 3.76% doubtful.
Keywords – motion graphics, online learning, LMS.
Intisari –  Produk    motion  grafis  diharapkan  bisa  mempermudah  dosen  –  dosen  sekolah  vokasi  IPB University untuk membuat exam dan materi untuk pembelajaran Online. Metode yang digunakan ada beberapa tahapan  diantaranya  praproduksi,  produksi  dan  pengujian.  Produk  motion  grafis yang  akan dibuat merupakan langkah – langkah untuk pembuatan exam dan materi di LMS sekolah vokasi IPB University  secara  multimedia  dua  dimensi.  Langkah  –langkah  pembuatan  exam  dan  materi  mungkin sudah tersedia panduannya dalam bentuk tulisan, namun perlu dibuat dalam bentuk motion grafis yang disajikan  dalam  bentuk  visual  agar  lebih  mudah  dipahami  dan  dipraktekan  secara  langsung.  Motion grafis dipilih sebagai media penyampaian informasi karena pada saat ini sosialisasi disampaikan hanya melalui  tulisan  sehingga  kurang  optimal.  Pembuatan  motion  grafis  memerlukan  perangkat  keras (hardware)  dan  perangkat  lunak  (software)  dengan  spesifikasi  tertentu.  Produk  multimedia menghasilkan  dua  produk  video  motion  grafis, dengan  adanya  motion  grafis pembelajaran  bagi  para dosen,  maka  dosen  mampu  membuat  materi  dan  exam  untuk  pembelajaran  secara  online.  Parameter yang  digunakan  untuk  melihat  apakah  dosen-dosen  memahami  isi  dari  video  motion  grafis  tentang pembuatan  materi  dan  exam  (kuis)  dengan  cari  penilaian  dari  dosen-dosen  Sekolah  Vokasi  IPB University melalui kuisoner.
Kata Kunci – Motion Grafis , Pembelajaran Online, LMS

## I. P ENDAHULUAN
Masa  Pandemi  Covid-19  membuat  media  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  online. Pembuatan  media  pembelajaran  secara  online  tentunya  memerlukan  keahlian  tertentu  untuk membuat  exam  dan  materi  yang  akan  disampaikan  ke  mahasiswa.  Panduan  praktis  dalam pembuatan exam dan materi secara online mungkin sudah ada, tapi terkadang dosen tertentu mungkin susah dalam memahaminya. Perkembangan teknologi informasi khususnya teknologi dibidang  multimedia  sangat  berguna  dalam  penyampaian  informasi.  Multimedia  adalah penggabungan  beberapa  unsur  yang  berbentuk  data  atau  media  untuk  menyajikan  informasi yang  lebih  menarik  [1].  Oleh  karena  itu  media  informasi  yang  digunakan  adalah  dengan
membuat produk multimedia yaitu berbentuk motion graphic. Motion graphic adalah potongan- potongan  media  visual  berbasis  waktu  yang  menggabungkan  film  dan  desain  grafis  [2]. Pembuatan  exam  dan  materi  dengan  ditampilkan  secara  motion  grafis  diharapkan mempermudah dosen – dosen untuk memahami langkah – langkah dalam pembuatan exam dan materi  dengan  cara  memberikan  kuisoner  sebagai  penilaian  untuk  video  yang  dibuat. Pembuatan bahan ajar akan diaplikasi pada pembelajaran E-learning di LMS sekolah Vokasi IPB. E-learning merupakan proses belajar secara efektif pada era globalisasi ini yang dihasilkan dengan cara menggabungkan penyampaian materi secara digital yang terdiri dari dukungan dan layanan dalam belajar [3].

## II. S IGNIFIKANSI S TUDI
Pembuatan  Motion  Graphic  untuk  exam  dan  materi  di  LMS  IPB  University  diharapkan mempermudah  dosen  dalam  memahaminya  karena  disajikan  secara  visual.  Penelitian  yang dilakukan  adalah  penelitian  terapan  dengan  cara  membuat  video  motion  grafis  mengenai pembuatan  materi  dan  exam  untuk  keperluan  pembelajaran  daring.  Setelah  video  dibuat kemudian  diuji  dengan  cara  pemberian  kuisoner  kepada  dosen  –  dosen  sekolah  vokasi  IPB untuk memberikan penilaian terhadap video yang dibuat.
Beberapa  definisi  motion  Graphic  yang  bisa  dilihat  dari  beberapa  literatur  diantaranya  : Motion  Graphic pada  umumnya  merupakan  gabungan  dari  potongan-potongan  desain  atau animasi berbasis media visual seperti 2D, 3D, video, film, tipografi, ilustrasi, dan musik [4]. Motion graphics bisa dikatakan sejenis dengan infographic, tetapi menggunakan cuplikan video atau animasi untuk membuat rangkaian gerak ilusi [5].
Krasner [6] menjelaskan bahwa istilah animasi tidak dapat dicapai  tanpa memahami hal mendasar mengenai prinsip mata manusia yaitu: persistence of vision . Fenomena ini melibatkan kemampuan  mata  kita  untuk  mempertahankan  gambar  selama  sepersekian  detik  setelah menghilang.  Otak  kita  tertipu  untuk  merasakan  suksesi  yang  cepat  dari  gambar  diam  yang berbeda sebagai gambar yang berkelanjutan. Periode singkat di mana setiap gambar bertahan pada  retina  memungkinkannya  untuk  berbaur  dengan  gambar  berikutnya.    Krasner  [6] menegaskan bahwa saat ini, desainer motion graphic menjadi bagian penting dalam pembuatan judul film dan bentuk grafis televisi lainnya.  Mayer [7] berpendapat bahwa sebuah visualisasi pembelajaran (atau gambar instruksional atau grafis instruksional) adalah representasi visual- spasial yang dimaksudkan untuk meningkatkan pembelajaran. Visualisasi instruksional dapat bervariasi dalam beberapa dimensi:
1. Realisme-gambar dapat bervariasi dari realisme tinggi (misalnya, foto atau video) realisme rendah (misalnya, gambar garis atau gambar garis animasi);
2. Dinamisme-gambar  bisa  statis  (misalnya,  gambar  atau  foto)  atau  dinamis  (misalnya, animasi atau video);
3. Interaktivitas-gambar  bisa  interaktif  (misalnya,  serangkaian  gambar  yang  kecepatannya dapat  di  atur  oleh  pelajar  atau  sebuah  animasi  yang  dapat  dihentikan  dan  dimulai  oleh pelajar) atau non-interaktif (misalnya, gambar atau animasi terus menerus);
4. Dimensi-gambar dapat disajikan dalam bentuk 2D atau 3D
5. Karakter Visual/spasial-gambar dapat menjadi representasi visual (misalnya, gambar atau foto dari suatu obyek) atau representasi spasial (misalnya, grafik atau tabel atau peta);
6. Sarana pengiriman-gambar dapat disajikan pada halaman atau layar.
Berdasarkan  teori  kognitif  dan  bukti  penelitian,  Mayer  [7]  merekomendasikan  bahwa program  e-learning  memasukkan  kata-kata  dan  grafis  daripada  kata-kata  saja.  Kata-kata, artinya adalah teks tercetak (yaitu, kata-kata tercetak di layar yang dibaca orang) atau teks lisan (yaitu,  kata-kata  disajikan  sebagai  pidato  yang  didengarkan  orang  melalui  earphone  atau
speaker). Grafis artinya adalah ilustrasi statis seperti gambar, tabel, grafik, peta, atau foto, dan grafis dinamis seperti animasi atau video.
Lebih lanjut Clark [8] menjelaskan beberapa kemungkinan fungsi grafis:
1. Dekoratif  artinya  berfungsi  untuk  menghias,  menghibur,  atau  tujuan  motivasional  tanpa meningkatkan pesan pelajaran, seperti foto atau video orang  mengendarai sepeda dalam pelajaran  tentang  bagaimana  pompa  ban  sepeda  bekerja.  Zheng  [8]  menjelaskan  bahwa visualisasi  dengan  fungsi  dekorasi  yang  tidak  terkait  dengan  informasi  verbal, diperkenalkan hanya untuk membuat teks lebih memikat dan menarik bagi peserta didik. Lebih lanjut Zheng [8] menjelaskan, menyajikan Informasi tambahan yang tidak relevan dapat mengalihkan perhatian peserta didik dari pengolahan isi pembelajaran yang sangat penting atau mungkin memicu skema tidak patut saat melakukan pengkodean konten yang relevan.
2. Representasi menggambarkan penampilan yang sebenarnya, seperti foto pompa ban sepeda bersama  dengan  keterangan,  "  Pompa  Ban  Sepeda.”  Visualisasi  dalam  fungsi representasional menggambarkan objek dan hubungan yang disebutkan dalam teks dengan cara bahwa makna teks lebih dapat diakses pelajar dengan cara membuat teks yang lebih konkret [9].
3. Mnemonik untuk mengingat konsep dan fakta. Grafis mnemonic menangkap makna dari fakta-fakta  atau  konsep  dan  menghubungkan  mereka  secara  visual  pada  konsep  yang berbeda yang memberikan jembatan terhadap maknanya – dengan kata lain analogi visual [8].
4. Relasional  menggambarkan  hubungan  kuantitatif  antara  dua  atau  lebih  variabel,  seperti grafik garis yang  menunjukkan hubungan antara tahun pada sumbu-x dan kemungkinan sebuah kecelakaan sepeda berada pada sumbu y.
5. Organisasi  menggambarkan  hubungan  antara  unsur-unsur,  seperti  diagram  pompa  ban sepeda dengan setiap bagian berlabel atau matriks memberikan sebuah definisi dan contoh dari masing-masing tiga jenis pompa. Zheng [9] menambahkan visualisasi dengan fungsi organisasi menyediakan kerangka kerja organisasi untuk teks (mis, diagram bagaimana- melakukannya)  dan  dengan  demikian  membuat  konten  yang  lebih  koheren  dengan menyoroti struktur argumentatif atau organisasi teks.
6. Transformational  menggambarkan  perubahan  dalam  suatu  objek  dari  waktu  ke  waktu, seperti  video  yang  menunjukkan  bagaimana  memperbaiki  ban,  atau  serangkaian  frame terhubung yang menunjukkan tahapan bagaimana pompa ban sepeda bekerja.
7. Interpretatif  membantu  pelajar  membangun  pemahaman  mengenai  kejadian  atau  proses yang tidak terlihat, abstrak, atau keduanya. Misalnya animasi bagaimana sirkulasi darah di jantung. Zheng [9] menjelaskan bahwa visualisasi dengan fungsi interpretasi adalah untuk membuat teks dapat dimengerti bagi peserta didik kalau tidak bisa memahami teks tersebut. Oleh  karena  itu,  visualisasi  ini  sering  diperkenalkan  di  buku  pelajaran  dan  multimedia instruksi untuk memperjelas ayat-ayat dan konsep-konsep abstrak dalam kutipan yang sulit untuk dipahami (misal, analogi bergambar).
Pembelajaran  online  melalui  LMS  perlu  dilakukan  karena  situasi  dan  kondisi  pandemi Covid-19.    Menurut  Kelly  dan  Bauer  Learning  Management  System  (LMS)  merupakan perangkat  lunak  yang  bisa  mengotomatisasi  administrasi  dari  sebuah  training.  LMS menggunakan  teknologi  berbasis  web  untuk  berkomunikasi,  berkolaborasi,  belajar,  transfer ilmu  pengetahuan,  dan  pembelajaran  guna  menambah  nilai  kepada  peserta  didik  maupun karyawan di sebuah perusahaan bisnis [10].

## A. Metode penelitian
Gambar 1 Diagram Alur Proses Pembuatan Motion Grafis

## 1. Pra produksi
a. Concept
Pada tahap ini dirumuskan dasar-dasar dari proyek yang akan dikerjakan. Kegiatan yang dilakukan, antara lain menentukan siapa yang akan menjadi target audience, merumuskan tujuan utama pembuatan motion graphic dan lain-lain.
b. Design Pada  tahap  desain  dalam  pembuatan motion  graphic ini  dilakukan  secara  spesifik,  dari cerita yang telah dibuat selanjutnya akan divisualisasikan dalam bentuk gambar, rancangan tersebut  disebut storyboard .  Bagi  staf  pembuat  multimedia, storyboard merupakan pedoman dari aliran pekerjaan yang harus dilakukan. Bagi sponsor, storyboard merupakan gambaran suatu multimedia yang akan diproduksi [11].
c. Material Collecting
Pada  tahap  ini,  dikumpulkan  material-material  yang  dibutuhkan  pada  saat  pembuatan motion  graphic .  Material-material  yang  di-kumpulkan  berupa  gambar, icon dengan ekstensi  png, backsound (suara  latar),  video footage. Sebagian  besar  material-material didapatkan  dengan  cara  mengunduh  di  internet  melalui  website vecteezy.com dan freepik.com. Dengan adanya referensi ini maka sumber dapat dibandingkan satu dengan sumber yang lain untuk menentukan desain yang sesuai dengan konten yang ingin dibuat [12].
Metode Penelitian Pra Produksi Produksi Pengujian Concept Design Material Collecting Designing Animating Compositting Rendering
2. Produksi
a. Designing Tahap designing merupakan proses pembuatan visual objek-objek yang menjadi material inti pembuatan menggunakan aplikasi Adobe Illustrator CC 2017.
b. Animating Animating merupakan  proses  menggerakan  objek-objek  gambar  agar  terlihat  seolah memiliki ilusi pergerakan. Proses animating untuk setiap scene memiliki teknik dasar yang relatif sama, yaitu menggunakan opacity, scale, position dan rotation.
c. Compositting
Proses ini dilakukan untuk menggabungkan seluruh file pada proses animating yang telah dilakukan sebelumnya. Perangkat lunak yang digunakan dalam proses compositing adalah Adobe After Effect CC 2017.
d. Rendering Rendering pada Adobe Premiere Pro CC 2017 merupakan proses terakhir yang dilakukan untuk  menghasilkan  sebuah  motion  graphic  memperkenalkan  perpustakaan.  Rendering adalah proses export atau pengolahan akhir dari berbagai format file menjadi format video (.mp4).  Rendering  video  berfungsi  untuk  menggabungkan  semua  komponen  pembentuk video.
e. Pengujian
Pada  tahap ini dilakukan  pengujian  kembali  hasil  video motion yang  telah  dibuat.  Pada tahap pengujian pertama, dilakukan dengan cara meninjau kembali hasil video yang telah dibuat  untuk  mengurangi  adanya  kemungkinan crash,  broken maupun incomplete. Pengujian juga dilakukan dengan cara memberikan kuisoner kepada dosen – dosen sekolah vokasi  untuk  memberikan  penilaian  terhadap  video  yang  dibuat,  apakah  mempermudah dalam pembuatan materi dan exam di LMS atau tidak.

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Pada hasil pembuatan produk motion grafis menghasilkan satu video berjudul Pembuatan Motion Grafis Exam dan Materi di Sekolah Vokasi IPB sebagai Media Pembelajaran Online. Berikut hasil produk yang menampilkan beberapa scene pada video.

## Gambar 2 Scene Intro Sapaan kepada audience
Pada scene ini  berisikan  intro  mengenai  sapaan  dan  bertanya  kepada  audience  apakah sudah mengetahui langkah membuat bahan ajar dan evaluasi di LMS SV IPB. Pada tahap ini diharapkan memberikan motivasi tertentu untuk dosen – dosen untuk memperhatikan langkah- langkah dalam membuat materi dan exam.
Gambar 3 Scene Link untuk mendownload ISpring Free
Pada scene ini terdapat link untuk mendownload Software ISpring Free secara gratis. Link tersebut terdapat pada google drive dan dapat di download. Setelah download selesai lakukan instal Ispring Free hingga berhasil.

## Gambar 4 Langkah Awal dalam Membuat Soal pada ISpring Free
Pada scene ini berisikan langkah awal dalam membuat soal pada Ispring Free yaitu dengan memilih  pada  menu Graded  Quiz .  Setelah  memilih  pada  menu  tersebut  akan  tampil  pilihan macam-macam tipe soal. Tipe soal pada iSpring free dibatasi diantaranya  multiple response, multiple choice, dan short answer. Ketiga tipe soal tersebut memiliki perbedaan dalam proses membuat soal. Software yang versi berbayar lebih banyak lagi tipe soal yang bisa dibuat. Di video  dijelaskan  langkah-langkah  untuk  membuat  soal  serta  setting  penilaian  untuk  soal tersebut.
Gambar 5 Scene melakukan setting pada langkah publish ke LMS
Pada scene ini merupakan langkah terakhir, agar materi bahan ajar dan kuis yang sudah dibuat  bisa  dijalankan  di  LMS  SV  IPB.  Langkah  dalam  melakukan  setting  yaitu  isi project name , tentukan folder untuk menyimpan file tersebut dan pilih SCORM 1.2 pada LMS profile. Terakhir klik button publish, jika sudah selesai file tersebut akan berbentuk .zip dan siap untuk di upload di LM dalam activity scorm.

## Gambar 6 Scene Langkah Mengupload Materi PPT pada LMS SV IPB
Pada scene ini berlanjut dengan masuk pada materi langkah-langkah mengupload materi PPT ke LMS SV IPB.
Gambar 7 Scene Mengupload SCORM Package
Pada scene ini materi ppt yang sudah dibuat pada Ispring Free maka akan berbentuk zip pada  dokumen  yang  sudah  kita  simpan.  Pada  LMS  akan  dibuat  SCORM  package  untuk mengupload materi tersebut.

## Gambar 8 Scene Contoh Tampilan PPT pada LMS SV IPB
Pada scene ini materi PPT yang sudah di upload dan sudah dilakukan setting maka sudah bisa di lihat oleh mahasiswa dan tampilan file PPT   dapat digambarkan pada contoh  Gambar 8. Aplikasi SCORM package bisa  menampilkan materi file  PPT dan mengerjakan soal yang ada di PPT tanpa harus didownload file PPT nya. Mahasiswa yang masih belum lulus dalam mengerjakan  soal  bisa  mengulang  kembali  mengerjakan  kuis  sesuai  dengan  pengaturan kuisnya. Di bagian akhir video dijelaskan bagaimana cara mengunggah nilai kuis yang telah dikerjakan.

## Gambar 9 Outro Video Motion Grafis
Pada scene ini berisikan outro dan merupakan scene terakhir pada video motion grafis yang telah dibuat. Dibagian ini berisi harapan dengan dibuatnya video bisa mempermudah dosen – dosen sekolah vokasi IPB untuk membuat materi dan exam (kuis) secara sekaligus. Penilaian  produk  dilakukan  oleh  dosen  yang  merupakan  target audience dari  produk multimedia ini. Penilaian dilakukan menggunakan kuisioner Google Form. Tujuannya untuk mengetahui penilaian dari beberapa dosen terhadap  produk motion graphic . Total responden
adalah 16 orang dosen yang mengisi kuisiner. Tabel 1 berikut hasil dari kuisoner yang di isi oleh 16 dosen tersebut
T ABEL 1
H ASIL K UISONER DARI D OSEN – DOSEN S EKOLAH V OKASI IPB No Pertanyaan Jawaban 1 2 3 4 5 1. Apakah bentuk penjelasan dari video motion ini mempermudah anda memahami isi video? 5 11 2. Apakah video motion ini membantu anda dalam pembuatan materi dan soal? 6 10 3. Apakah alur penjelasan motion graphic sudah baik? 1 8 7 4. Apakah video motion ini efektif dalam memberikan penjelasan mengenai materi dan soal? 8 8 5. Apakah anda memahami setiap langkah langkah dalam video? 2 7 7 Jumlah 3 34 44 Presentase 3,76% 42,52% 53,78% *Catatan 1    Sangat Tidak Baik 4    Baik 2    Tidak Baik 5    Sangat Baik 3    Ragu
Pada pengujian ini dapat disimpulkan bahwa hasil kuisioner yang sudah disebarkan kepada dosen, memiliki tingkat presentase Sangat Baik sebesar 53,78%, Baik 42,52%, dan ragu sebesar 3,76%. Dari hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa Motion Grafis ini  mempermudah dan membantu  dosen  dalam  menyampaikan  informasi  mengenai  tata  cara  membuat  materi  dan exam (kuis) secara online.

## IV. K ESIMPULAN
Pembuatan Motion  Graphic  Exam dan  Materi Learning  Management  System adalah Produk Motion Graphic Langkah - Langkah Pembuatan Exam dan Materi telah berhasil dibuat dan  akan  dipublikasi  pada website LMS  Sekolah  Vokasi    IPB  University.  Produk Motion Graphic ini  memiliki  tujuan  dan  manfaat  mempermudah  dosen-dosen  Sekolah  Vokasi  IPB University untuk membuat bahan ajar pembelajaran secara online . Keberhasilan produk dapat dilihat  dari  penilaian  yang  telah  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuisioner  sehingga mendapatkan hasil presentasi sebesar 53,78% sangat baik dan 42,52% menjawab baik.

## R EFERENSI
[1] Kadaruddin. 2018. Mahir Desain Slide Presentasi dan Multimedia Pembelajaran.
[2] Algiffari  M.  2015.  Perancangan  Motion  Graphic  (bumper  in)  dan  Video  Dokumenter Permainan  Tradisional  Jawa  Barat  (Analisis  Deskriptif  Permainan  Tradisional  pada Sanggar Seni Tikukur Majalengka). Sketsa.
[3] R. Hardianto, Zamzami, Wirdahchoiriah. 2020. Efektifitas Penerapan Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Di Unilak. JURNAL INOVTEK POLBENG - SERI INFORMATIKA, VOL. 5, NO. 1
[4] Krishna P., Machda, F. & Syukri, J. 2010. Sejarah Motion Graphic . History of Motion
[5] Yesty Desca Refita Putri. 2017. Pembuatan Motion Graphics sebagai Media Sosialisasi dan  Promosi  untuk  Aplikasi  Mobile  Trading  Online  Mandiri  Sekuritas. Jurnal  Ilmiah Manajemen Informatika dan Komputer ISSN: 2549-9351
[6] Krasner,  Jon.  2008.  Motion  Graphic  Design:  Applied  History  and  Aesthetics.  Oxford (UK): Focal Press.
[7] Mayer RE, Clark RC. 2011. E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for  Consumers  and  Designers  of  Multimedia  Learning.  Third  Edition.  San  Francisco (US): Pfeiffer.
[8] Clark  RC,  Lyons  C.  2011. Graphics  for  Learning:  Proven  Guidelines  for  Planning, Designing,  and  Evaluating  Visuals  in  Training  Materials.  2nd  Edition .  San  Francisco (US): Pfeiffer.
[9] Zheng  RZ.  2009.  Cognitive  Effects  of  Multimedia  Learning.  New  York  (US): Information Science of Reference.
[10] Taufik  Muhammad.  2017. Perancangan  Learning  Management  System  Menggunakan Konsep Computer Supported Collaborative Learning. Pendidikan  Teknologi Informasi FKIP Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya
[11] Iyan M, Agung PP, Mohamad IS. 2019. Buku Ajar Desain Grafis dan Multimedia Ed ke- 1.  Yudhie  S,  editor.  Bogor(ID)  :  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat Universitas Pakuan.
[12] Busroh  NA.  2017.  Pembuatan Company  Profile sebagai  Media  Promosi  Tujusemesta Creative Space [laporan akhir]. Bogor (ID): Institut Pertanian Bogor.

## U CAPAN T ERIMA K ASIH
Kami  tim  peneliti/pembuat  produk  video  motion  grafis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Sekolah  Vokasi  IPB  University  yang  telah  membiayai  dari  dana  hibah  penelitian  Sekolah Vokasi  IPB  University.  Kami  juga  mengcapkan  terima  kasih  kepada  Tim  dari Jurnal Informatika Polbeng yang telah meluangkan waktu untuk mereview jurnal yang kami buat.