## INTERAKSI EDUKATIF DOSEN DENGAN MAHASISWA DALAM PEMBANGUNAN KARAKTER DI FAKULTAS ILMU SOSIAL – UNIMED
Oleh : Rohani, Elfayetti, Mbina Pinem, dan Marlinang Sitompul 

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  interaksi  edukatif dosen dengan mahasiswa dalam pembangunan karakter atau budi pekerti mahasiswa  melalui  kegiatan  perkuliahan  di  FIS  Unimed  Medan.  Selain itu,  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi  bahan  kajian  bagi lembaga  atau  instansi  terkait  untuk  selanjutnya  dapat  mengambil langkah-langkah  konkrit  untuk  peningkatan  kualitas  dan  intensitas pembinaan  karakter  atau  budi  perkerti  mahasiswa  dalam  rangka membangun  karakter  bangsa  Indonesia. Untuk  mencapai  tujuan penelitian  di  atas  maka  dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan diskriptif  kualitatif  penulis  berinteraksi  secara  aktif  dalam  proses pengumpulan  data.  Peneliti  akan  menggunakan  intuisi  dan  merumuskan pertanyaan-pertanyaan dan melakukan pengamatan secara cermat. Untuk  memahami  makna  perilaku  dosen-dosen  dan  mahasiswa  dalam berinteraksi  peneliti  akan  melibatkan  diri  secara  langsung  dalam  situasi sosial.  Berdasarkan  karakteristik  pendekatan  kualitatif,  peneliti  akan mengungkapkan  makna  dibalik  suatu  fenomena  yang  terjadi  di  FIS Unimed  Medan  khususnya  fenomena  yang  berkaitan  dengan  interaksi edukatif dosen dengan mahasiswa dalam rangka pembinaan karakter atau budi pekerti mahasiswa.
Hasil akhir dari penelitian ini adalah peningkatan pembangunan karakter mahasiswa  dalam  hal  ini  adalah  karakter  atau  budi  pekerti  mahasiswa melalui  interaksi  edukatif  dosen  di  dalam  proses  pembelajaran  di Fakultas  Ilmu  Sosial  Unimed.  Hasil  penelitian  ini  menujukkan  bahwa karakter  mahasiswa  FIS  Unimed  dalam  perkuliahan  telah  menunjukkan karakter  yang  baik  hal  tersebut  terlihat  dari  indikator  religi,  toleransi, disiplin, tanggung jawab, peduli, hormat dan jujur. Kata Kunci : Interaksi Edukatif, Karakter atau Budi

## A. Pendahuluan
Pendidikan di Negara manasaja sedang mengkaji kembali perlunya  pendidikan  moral  dan  pendidikan  karakter  atau  budi pekerti dibangkitkan kembali. Hal ini bukan hanya dirasakan oleh bangsa dan masyarakat Indonesia, tetapi juga oleh negara- negara maju.  Bahkan  di  negara-  negara  Industri  dimana  ikatan  moral menjadi  semakin  longgar,  masyarakatnya  mulai  merasakan perlunya  revisi  dari  pendidikan  moral  yang  pada  akhir-  akhir  ini
 Dosen Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, UNIMED
mulai ditelantarkan,sebagai contoh Negara Amerika Serikat sudah tahun  1990-an  memulai  pendidikan  karakter.Ini  disebabkan keprihatinan  terhadap  meningkatnya  kejahatan  bunuh  diri  di kalangan remaja, perceraian, aborsi dan lain-lain.
Hal  serupa  juga  terjadi  di  Indonesia,  berbagai  pihak menyuarakan  tentang  pentingnya  pendidikan  karakter  atau  budi pekerti.  Pendidikan  karakter  atau  budi  pekerti  dianggap  sebagai salah  satu  cara  penting  unrtuk  mengatasi  kerusakan  moral masyarakat yang sudah berada pada tahap sangat memprihatinkan. Pendidikan  karakter  atau  budi  pekerti  merupakan  salah  satu indikator  dari  keberhasilan  pendidikan  yang  diterapkan  di Indonesia. Sebab budi pekerti dianjurkan agar selalu diintegrasikan kepada  mata  pelajaran-mata  pelajaran  terutama  pada  Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan (PPKn).
Budi  pekerti  yang  telah  terabaikan  merupakan  awal  dari dekadensi moral yang memerlukan pembangunan, di mana seperti ini diharapkan dapat dimulai dari dunia pendidikan melalui dosen- dosen  di  kampus.  Interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam membangun  karakter  atau  budi  pekerti  tidak  dapat  terjadi  dengan serta  merta  tanpa  adanya  kiat-kiat  dan  metode  khusus.  Untuk  itu diperlukan interaksi yang mendidik yang disebut dengan interaksi edukatif  di  mana  dosen  dengan  mahasiswa  berinterarksi  sambil mengimplementasikan  karakter  atau  budi  pekerti  melalui  mata kuliah  yang  diajarkan,  di  samping  mata  kuliah  PPKn  yang diajarkan  pada  semsester  I  itu  sendiri.  Interaksi  edukatif  antara dosen dan mahasiswa sangat urgen untuk dilaksanakan mengingat perubahan  tingkah  laku  serta  pembentukan  karakater  mahasiswa tidak terlepas dari tujuan dan hasil pendidikan itu sendiri.
Baik buruknya budi pekerti anak bangsa sangat tergantung kepada keberhasilan pembinaan karakter atau budi pekerti melalui pendidikan  karakter  atau  budi  pekerti  di  kampus-kampus.  Sebab, budi  pekerti  pada  umumnya  berisi  nilai-nilai  perilaku  manusia yang  akan  diukur  menurut  kebaikan  dan  keburukannya  melalui norma  yang  berlaku  di  masyarakat,  sehingga  semua  mata  kuliah diharapkan  dapat  mengintegrasikannya  dalam  setiap  proses kegiatan  belajar  mengajar/  pembelajaran.  Hal  ini  membuktikan betapa urgennya karakter atau budi pekerti dalam membentuk dan membangun karakter manusia Indonesia.
Dalam  rangka  mewujudkan  pembangunan  karakter mahasiswa,  Unimed  semenjak  tahun  2008  mengembangkan kurikulum  system  KBK  Blok,  yang  menuntut  terjadi  perubahan paradigma  pembelajaran  yang  berpusat  kepada  mahasiswa. Pembelajaran  yang  hanya  berorientasi  kepada  pencapaian  hard
skill  perlu  di  kembangkan  dan  disempurnakan  dengan  pemberian unsur  soft  skill,  selanjutnya  tahun  2011  Unimed  memakai kurikulum KBK dengan pembangunan karakter. Implementasi dari kurikulum  ini  dilakukan  melalui  integrasi  yakni  melalui  proses pembelajaran  yang  menunjang  terbentuknya  karakter  atau  budi pekerti mahasiswa.
Fakultas Ilmu Sosial misalnya, sebagai salah satu Fakultas yang  ada  di  Universitas  Negeri  Medan  (UNIMED)  memerlukan adanya  interaksi  edukatif  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam rangka  pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti,  karena  tanpa adanya  interaksi  edukatif  antara  dosen  dan  mahasiswa,  maka segala  bentuk  pembelajaran  akan  sia-sia.  Sebab  FIS  UNIMED merupakan  salah  satu  Fakultas  yang  mahasiswanya  heterogen, artinya  mahasiswa  yang  belajar  di  FIS  UNIMED  ini  adalah campuran  dari  beberapa  suku  dan  dari  beberapa  agama  yang masing-masing memiliki perbedaan sosial dan budaya.
Dengan  mengacu  kepada  latar  belakang  masalah, identifikasi  masalah  dan  batasan  masalah  di  atas,  maka  yang menjadi  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah: “Bagaimana  interaksi  edukatif  dosen  dengan  mahasiswa  dalam pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti  mahasiswa  yang dilakukan  di  FIS  Unimed.”.  Untuk  lebih  mengarahkan permasalahan  dapat  di  uraikan  pada  beberapa  pertanyaan  sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  Interaksi  edukatif  dosen  dengan  mahasiswa dalam  pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti  mahasiswa melalui kegiatan perkuliahan di FIS Unimed ?
2. Bagaimanakah  interaksi  edukatif  dosen  dengan  mahasiswa dalam  pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti  dalam pergaulan sehari-hari di kampus?
Berdasarkan  latar  Belakang,  Identifikasi  masalah  dan batasan  masalah  sebagaimana  yang  dikemukakan  di  atas,  maka penelitian ini bertujuan untuk:
1. Menjelaskan  pengaruh  interaksi  edukatif  dosen  dengan mahasiswa  dalam  pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti mahasiswa  melalui  kegiatan  perkuliahan  di  di  FIS  Unimed Medan.
2. Menjelaskan  pengaruh  interaksi  edukatif  dosen  dengan mahasiswa  dalam  pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti mahasiswa dalam pergaulan sehari-hari di kampus.

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ilmu Sosial Univeritas Negeri  Medan  yang  merupakan  salah  satu  Fakultas  di  Univeritas Negeri  Medan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  civitas akademik di FIS Unimed. Penentuan informan (sampel) dilakukan dengan  teknik Snow  Ball  Sampling yang  didasari  atas pertimbangan-pertimbangan  tertentu  sesuai  dengan  keperluan penelitian  yang  disebut  dengan  informan  kunci  ( key  informan ) yaitu  Dekan,  PD  I,  Ketua Jurusan,  Sekretaris Jurusan,  Dosen  dan Mahasiswa.
Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  dikaitkan dengan langkah-langkah dalam pengumpulan data yang dikemukakan  Spradley  (1980),  Bogdan  dan  Biklen  (1992), Williams  (1989),  dan  Miles  &  Huberman  (1992),  yaitu  1) menentukan situasi sosial, 2) melakukan observasi di lapangan, 3) menentukan  teknik  pengumpulan,  data,  4)  menentukan  teknik analisis data, 5) merumuskan teknik, dan 6) membuat laporan hasil peneliti.
Dalam  penelitian  ini  teknik  analisi  data  yang  digunakan untuk  mengolah  data  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif. Penganalisaan  data  merupakan  langkah  yang  terpenting  dalam penelitian,  data  yang  dikumpulkan  perlu  diatur  untuk  mudah diinterpretasikan. Penganalisaan data dilakukan dengan cara teknik analisis  data ditawarkan  Miles  dan  Huberman,  terjemahan  Rohidi (1999), yang terdiri dari: 1) reduksi data, 2) penyajian data, dan 3) kesimpulan.

## C. Hasil Dan Pembahasan
1. Religius
Menurut  salah  seorang  mahasiswa  jurusan  Pendidikan Antropologi  bernama  Agus  yang  ditemui  disela  –  sela  makan siangnya  pada  hari  Jumat  15  Juli  2012  kegiatan  keagamaan  rutin dilaksanakan.  Di  jurusan  Antropologi  sendiri,  kegiatan  kegamaan tergolong  rutin  dilaksanakan  seperti  kegiatan  lomba.  Perlombaan yang dilaksanakan seperti MTQ dan Kaligrafi bagi yang beragama Islam sedangkan untuk yang beragama Kristen perlombaan paduan suara  gereja  setiap  tahun  dilaksanakan.  Selain  perlombaan, kegiatan rutin lainnya yang dilaksanakan adalah acara buka puasa pada  bulan  Ramadhan.  Kegiatan  tersebut  terselenggara  atas kerjasama  berbagai  pihak  khususnya  Himpunan  Mahasiswa Jurusan, biasanya dana yang digunakan bersumber dari partisipasi Dosen  dan  Mahasiswa  guna  mensukseskan  acara  tersebut.  Selain hal tersebut dalam kesempatan saat itu Ali mengemukakan bahwa untuk melaksanakan ibadah shalat bagi mahasiswa yang memeluk
agama Islam tidaklah sulit, FIS menyediakan ruang musalla di tiap –  tiap  fakultas  sehingga  mempermudah  pelaksanaan  ibadah  bagi mahasiswa yang beragama Islam.
Senin 09 Juli 2012 pukul 13.45 wib seusai istirahat makan siang, Ibu Nurjanah selaku ketua jurusan pendidikan Antropoli FIS UNIMED  yang  berhasil  ditemui  di  ruang  kerja  beliau mengungkapkan hal yang sama tentang pembinaan karakter dalam bidang  keagamaan.  Berikut  hasil  wawancara  yang  dilakukan penulis :
Tidak  terdapat  kesulitan  dalam  membina  karakter mahasiswa  di  Jurusan  Pendidikan  Antropologi  walaupun dalam  proses  pembinaan  karakter  tentu  tidak  dapat terselesaikan hanya dalam satu periode atau satu semester sebab  harus  berkelanjutan  tanpa  batas  long  education.
Dalam bidang keagamaan jurusan Antropologi selalu aktif dalam kegiatan –  kegiatan  keagamaan  seperti mengikutsertakan mahasiswa Antropologi dalam perlombaan  yang  diadakan  FIS  maupun  Universitas  dan peringatan  hari  besar  keagamaan  yang  diselenggarakan jurusan Antropologi, FIS dan Unimed. Saat kuliah sedang berlangsung,  tak  jarang  saya  mempersilahkan  mahasiswa yang  beragama  Islam  untuk  melaksanakan  ibadah  shalat dengan catatan bahwa mahasiswa secara bergantian keluar ruangan  agar  kelas  tetap  kondusif.  Untuk  memperlancar kegiatan  keagamaan  tersebut,  jurusan  Antropologi  telah menyediakan sebuah ruangan yang diperuntukkan sebagai mushalla.  Waktu  ada  acara  buka  puasa  bersama,  kami usahakan  untuk  hadir  ditengah  –  tengah  mahasiswa  agar mahasiswa  merasa  dekat  dan  akrab  dengan  kami  dosen  – dosennya.
2. Toleransi
Sikap toleransi juga dirasakan oleh Ali, mahasiswa jurusan Sejarah  angkatan  2010  dalam  kesempatan  yang  sama  juga mengungkapkan kepada penulis bahwa :
Ada  kegiatan  –  kegiatan  yang  diberikan  dosen  pada  jam- jam istirahat seperti membantu teman-teman memecahkan masalah.  Kebetulan  saya  aktif  pada  kegiatan  jurusan seperti  memasukkan  mata  pelajaran  ke  puskom.  Meurut saya  dosen-dosen  selalu  membimbing  mahasiswa  untuk dapat  berkomunikasi  dengan  baik.  Dalam  keseharian terkadan  sering  terjadi  kesalah  pahaman  antara  saya  dan teman-teman  lain  mengingat  memang  kami  berasal  dari latar belakang yang berbeda misalnya perbedaan pendapat
dengan  teman  satu  kelompok  tentang  penentuan  lokasi penelitian  dalam  tugas  kelompok  yang  diberikan  dosen, tetapi  tidak  pernah  sampai  berantam.  Tugas-tugas kelompok  yang  diberikan  dosen  memang  memerlukan kerjasama  kelompok  sehingga  mau  tidak  mau  kami  harus kompak.  Karena  kalau  tugas  sampai  terbengkalai,  kami sendiri  yang  rugi  karena  nilai  tugas  akan  berkurang  jika terlambat mengumpulkan dan terdapat batas keterlambatan yang diberikan oleh bapak / ibu dosen, jika melewati batas pengeumpulan maka tidak akan dinilai.
Apa  yang  dikatakan  oleh  Ali  didukung  oleh  pernyataan yang  diberikan  oleh  ketua  Jurusan  Pendidikan  Sejarah  yang mengemukakan bahwa :
Sikap toleransi antara mahasiswa di Jurusan menurut saya telah  terjalin.  Sebab  mereka  ini  kan  berasal  dari  daerah yang  berbeda,  suku,  adat  –  istiadat,  ras  dan  agama  yang berbeda  pula.  Namun  belum  pernah  saya  mendengar  ada mahasiswa  yang  bertengkar  hingga  berkelahi  di  Jurusan ini.  Berbeda  pendapat  menurut  saya  itu  biasa  dan nampaknya  mahasiswa  di  FIS  khususnya  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Sejarah  telah  memahami  hal  itu, sehingga  dapat  dikatakan  bahawa  sikap  toleransi  telah terjalin  di  Jurusan  Pendidikan  Sejarah.  Untuk  membina rasa  toleransi  antara  mahasiswa  di  Jurusan  Sejarah dilakukan  tugas  kelompok  yang  berguna  untuk  melatih sikap  kerjasama  dalam  memecahkan  masalah.  Untuk  itu tugas  –  tugas  kelompok  akan  tetap  di  berikan  tentunya dengan  pengembangan  –  pengembangan  yang  lebih  guna peningkatan  mutu  dari  sikap  toleransi  dan  kerjasama tersebut.
3. Disiplin
Pada  hari  Jum’at  22  Juni  2012  pukul  13.00  wib  Ekasa Lubis,  mahasiswa  jurusan  pendidikan  PPKN  angkatan  2009  yang ditemui selesai shalat zuhur di mushalla jurusan Pendidikan PPKN mengemukakan bahwa :
Dalam penerapan sikap disiplin, dosen – dosen di jurusan PPKn  sudah  cukup  tegas  karena  kami  inikan  calon  guru PPKn  yang  sangat  berkaitan  dengan  budi  pekerti,  jadi disiplin  itu  sangat  penting  diterapkan.  Peraturan  – peraturan  biasanya  ditempel  di  pintu  ruangan  kuliah. Mungkin sengaja biar kami selalu ingat.
Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh  Bapak  Liber  Siagian selaku  dosen  di  Jurusan  Pendidikan  PPKn  yang  juga  menjabat sebagai Pembantu Dekan III FIS mengungkapkan bahwa :
Kegiatan  pembelajaran  di  masing-masing  jurusan  telah mencerminkan  interaksi  eduatif.  Saat  mantan  Rektor terdahulu  yaitu  Bapak  Prof.  Syawal  Gultom  M.  Pd memunculkan  tentang  karakter,  beliau  mengemukakan bahwa  ujung  tombak  dari  pembentukan  karakter mahasiswa  adalah  prodi  dalam  artian  dosen  dan  pegawai yang  memberikan  cerminan  yang  berkarakter  di  FIS  hal tersebut  telah  dilakukan  dengan  baik  sehingga  diawal semester  selalu  diadakan  rapat  tentang  pembentukan karakter  mahasiswa  di  FIS.  Bapak  Liber  mengemukakan bahwa cara beliau mengajarkan nilai-nilai karakter adalah dengan  beliau  atau  mahasiswa  yang  masuk  dimata  kuliah beliau mempunyai karakter seperti berbicara yang santun, disiplin dan mahasiswa dapat menyadari bahwa
mahasiswa  merupakan  calon  guru  dan  beliau  selalu berusaha  menjadi  teladan  sebagai  Pembantu  Dekan  III mendukung  kegiatan  –  kegiatan  seperti  lomba  karya  tulis ilmiah,  kompetisi  sepak  bola,  festival  paduan  suara  dan gerejawi yang diadakan setiap tahun di UNIMED dll yang jika  disadari  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  di  FIS untuk  bisa  membangun  karakter  mahasiswa.  Saat berdiskusi beliau membagi kelompok secara heterogen hal tersebut bertujuan agar mahasiswa dapat saling menghargai  tanpa  harus  membeda-beda  Suku,  Ras  dan Agama.  Menurut  beliau,  mahasiswa  cukup  dapat menyampaikan dan menghargai pendapat teman yang lain saat  sedang  berdiskusi,  menyampaikan  kata-kata  yang santun  sehingga  tidak  menyinggung  perasaan  mahasiswa lainnya.
4. Tanggung Jawab
Sikap  tanggung  jawab  juga  dibina  di  Jurusan  Pendidikan Geografi  Unimed.  Berikut  hasil  wawancara  penulis  dengan beberapa  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Geografi  mengenai tanggung  jawab.  Menurut  Nurpiana,  mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Geografi  angkatan  2009  yang  ditemui  penulis mengemukakan bahwa :
Sikap  tanggung  jawab  di  Jurusan  terbentuk  dari  tugas  – tugas  yang  diberikan  oleh  dosen  saat  diperkuliahan. Biasanya ada tugas individu dan kelompok. Dan sejauh ini rata  –  rata  mahasiswa  mematuhi  tugas  –  tugas  tersebut
walaupun  ada  yang  mengumpulkannya  terlambat.  Selain tugas,  sikap  tanggung  jawab  juga  diperlukan  saan  kami meminjam alat – alat laboratorium Jurusan. Alat – alatnya banyak, semuanya boleh dipinjam asal bisa dijaga dengan baik  karena  alat  –  alat  di  Geo  tergolong  langka  dicari  di Medan  dan  kalaupun  ada  harganya  mahal,  jadi  alatnya jangan sampai hilang atau rusak.
Menurut  Ibu  Nurmala  Berutu  M.  Pd,  dosen  Jurusan Pendidikan  Geografi,  yang  juga  menjabat  sebagai  Pembantu Dekan I FIS mengemukakan bahwa :
Di  Jurusan  Pendidikan  Geografi,  mahasiswa  sudah  cukup bertanggung  jawab  dengan  memakai  dan  menggunakan alat  laboratorium  fisik  Geografi  dengan  hati  –  hati  dan mengembalikan dengan tepat waktu, mengingat alat – alat tersebut  selanjutnya  akan  digunakan  kembali  oleh mahasiswa  lainnya.  Besarnya  rasa  saling  memiliki mahasiswa  geografi  membuat  alat  –  alat  laboratorium dapat  digunakan  untuk  jangka  waktu  yang  lama.  Sangat jarang  mahasiswa  merusak  atau  bahkan  menghilangkan alat – alat laboratorium, jika alat – alat tersebut rusak atau bahkan  hilang,  sanksi  terberat  adalah  mahasiswa diwajibkan  mengganti  barang  tersebut  padahal  menurut Bu Nur alat –  alat  laboratorium  di  Jurusan PendidikanGeografi  tergolong  mahal  sebab  alat  –  alat tersebut sulit didapat.
5. Peduli
Menurut  mahasiswa  Jurusan  Antropologi  bernama  Sabda Marbun yang berhasil ditemui penulis mengungkapkan bahwa :
Menurut  saya  sikap  peduli  di  FIS  khususnya  Jurusan Antropologi sudah dapat dikatakan baik. Dosen – dosen di Jurusan  sangat  akrab  dengan  kami  mahasiswa,  hal  ini membuat  kami  sangat  nyaman  untuk  bercerita  masalah  – masalah  yang  sedang  kami  alami  khususnya  masalah  – masalah  yang  berkaitan  dengan  kuliah.  Sikap  kepedulian ini  membuat  saya  dan  teman  –  teman  merasa  bahwa masalah yang sedang kami hadapi itu menjadi tidak terlalu berat.  Pernah  saat  sedang  kuliah  ada  teman  yang  sakit, kami semua kawan – kawannya tidak ada yang tahu kalau dia  sakit.  Ntah  bagaimana  ceritanya,  dosen  yang  pada waktu itu masuk sama kami menegur kawan kami itu dan menanyakan apakah dia sedang sakit dan ternyata memang
dia sedang kurang enak badan, kemudian dosen menyuruh teman kami yang punya kereta mengantar dia ke kost nya. Pernyataan  dari  mahasiswa  –  mahasiswa  Jurusan Antropologi  tersebut  senada  dengan  yang  dikatakan  oleh  Ibu Nurjanah  selaku  Dosen  dan  Ketua  Jurusan  Pendidikan Antropologi. Berikut hasil wawancara penulis dengan beliau :
Sikap kepedulian di Jurusan Pendidikan Antropologi lebih diperlihatkan  dari  hubungan  antara  manusia  –  dengan manusia. Dalam pembinaan karakter peduli, kepekaan atas lingkungan  sekitar  atau  pergaulan  perlu  dilatih.  Manusia adalah  zoon  politicon  yang  artinya  manusia  tidak  dapat hidup tanpa bntuan dari orang lain, inilah sebabnya kenapa sikap  kepedulian  harus  ditanamkan  kepada  mahasiswa. Yang  pertama  sekali  saya  lakukan  adalah  saya  harus mengenal  mahasiswa  saya  atau  minimal  saya  tahu namanya,  dengan  begini  mahasiswa  akan  lebih  merasa diperdulikan.  Saya  menegur  tindakan  –  tindakan mahasiswa yang menurut saya kurang pantas sehingga dia merasa bahwa saya perduli kepadanya.
6. Hormat
Pada  hari  Jum’at  22  Juni  2012  pukul  13.00  wib  Ekasa Lubis,  mahasiswa  jurusan  pendidikan  PPKN  angkatan  2009  yang ditemui selesai shalat zuhur di mushalla jurusan Pendidikan PPKN mengemukakan bahwa :
Menurut  saya  nilai  –  nilai  telah  terjalin  di  Jurusan Pendidikan PPKn, hal itu terlihat dari sikap hormat antara umat beragama. Seperti saat bulan Ramadhan, mahasiswa yang  beragama  islam  melaksanakan  ibadah  puasa. Alhamdulillahnya  teman  –  temanku  yang  Kristen menghargai  banget,  mereka  gak  makan  atau  minum  di depan kami yang Islam. Bukan hanya itu, kawan – kawan yang Islam dan Kristen juga tidak ribut kalau ada di  ruang kuliah  yang  dekat  mushala.  Kalau  dosen  biasanya  selalu memperbolehkan  kami  permisi  dari  ruangan  kelas  untuk shalat sebentar.
Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh  Bapak  Liber  Siagian selaku  dosen  di  Jurusan  Pendidikan  PPKn  yang  juga  menjabat sebagai Pembantu Dekan III FIS mengungkapkan bahwa :
Saat berdiskusi saya membagi kelompok secara heterogen hal  tersebut  bertujuan  agar  mahasiswa  dapat  saling menghargai  tanpa  harus  membeda  –  beda  Suku,  Ras  dan Agama. Saya merasa, mahasiswa cukup dapat
menyampaikan  dan  menghormati  pendapat  teman  yang
lain  saat  sedang  berdiskusi,  menyampaikan  kata  –  kata yang  santun  sehingga  tidak  menyinggung  perasaan mahasiswa  lainnya.  Saat  sedang  kuliah,  Pak  Liber  selalu memberikan izin kepada mahasiswa yang beragama islam untuk  menjalankan  ibadah  shalat  walupun  Pak  Liber sendiri bukan pemeluk agama tersebut beliau yakin bahwa saling  menghargai  dan  toleransi  antar  Menurut  Bapak Liber,  selama  ini  kendala  yang  dihadapi  dalam melaksanakan  interaksi  edukatif  dalam  pembinaan karakter  di  FIS  relatif  kecil  seperti  mahasiswa  sebagai objek  yang  akan  dididik  agar  berkarakter  sehingga  bisa santun.
7. Jujur
Berikut  hasil  wawancara  penulis  dengan  Ria,  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Geografi  Angkatan  2010  yang  berhasil ditemui  di  depan  Kantor  Jurusan  Pendidikan  Geografi  pada  hari Senin 30 Juni 2012 :
Menurut  saya,  tidak  ada  dosen  –  dosen  disini  yang melakukan  diskriminasi  dalam  hal  pemberian  tugas  dan penilaian  saya  rasa  dosen  –  dosen  disini  dapat  dikatakan objektif  pemberian  nilai  secara  objektif  inilah  menurut saya  merupakan  cerminan  sikap  jujur  dari  dosen  yang perlu dicontoh.
Menurut  Ketua  Jurusan  Pendidikan  Geografi,  Bapak  Drs. Walbiden  Lumbantoruan M.  Si  mengenai  sikap jujur  yang  ada  di Jurusan  Pendidikan  Geografi  yang  beliau  pimpin.  Berikut  hasil wawancara penulis dengan beliau :
Saya  rasa  sikap  jujur  telah  ada  dalam  diri  mahasiswa yang  mereka  dapat  sejak  anak  –  anak  hanya  saja  disini sikap tersebut lebih ditonjolkan mengingat latar belakang mahasiswa  di  perguruan  tinggi  sangat  beragam.  Sikap jujur mahasiswa tersebut terlihat dari adanya sikap saling menyadari  akan  perbuatan  –  perbuatan  yang  mengarah kepada kecurangan - kecurangan antara satu dengan yang lain sehingga kerukunan antara mahasiswa dan juga kami selaku dosen dan fungsionaris FIS dapat berjalan dengan baik.  Sikap  jujur  dalam  pembelajaran  sendiri  secara tersirat  terjadi  dalam  setiap  pembelajaran  yang  kami berikan.  Dosen  dan  mahasiswa    di  Jurusan  Pendidikan Geografi  pada  umumnya  memiliki  sikap  dan  loyalitas yang  tinggi  terhadap  kewajiban  mereka.  Biasanya  di berbagai mata kuliah saat ujian, dosen – dosen membuat jarak  tempat  duduk  agar  mahasiswa  tidak  melakukan
kecurangan.  Dalam  hal  penilaian  menurut saya,  dosen  – dosen di Jrurusan Pendidikan Geografi cukup objektif.

## D. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
Interaksi  edukatif  dosen  dengan  mahasiswa  dalam pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti  mahasiswa  melalui kegiatan perkuliahan di FIS Unimed dapat dikatakan telah berjalan dengan baik. Namun masih ada beberapa hal yang perlu diperbaiki agar FIS  kelad dapat menciptakan lulusan  – lulusan yang benar  – benar  meiliki  karakter  dan  budi  pekerti  yang  luhur.  Pembentukan karakter melalui kegiatan perkuliahan membuat mahasiswa tebiasa melakukan  sikap  –  sikap  yang  sesuai  dengan  norma  –  norma  dan nilai - nilai berkarakter yang mencerminkan kopetensi – kopetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru.
Interaksi  edukatif  dosen  dengan  mahasiswa  dalam pembangunan  karakter  atau  budi  pekerti  dalam  pergaulan  sehari- hari  di  kampus  juga  berjalan  dengan  baik.  Namun  ada  beberapa hal  yang  memang  harus  terus  menerus  diperbaiki  seperti  nilai  – nilai kejujuran dan tanggung jawab yang masih sangat perlu dibina dalam  kehidupan  sehari  –  hari  yang  tentunya  diharapkan  akan menjadi  kebiasaan  dalam  kehidupan  sehari  –  hari  dalam masyarakat.
2. Saran
Untuk  dosen  hendaknya  interaksi  edukatif  baik  di  dalam maupun  diruang  kelas  lebih  ditingkatkan  guna  menciptakan karakter  –  karakter  mahasiswa  ya  baik  sehingga  dapat  menjadi guru  –  guru  yang  professional.  Dalam  hal  ini  untuk  membentuk karakter  mahasiswa  tentu  dosen  harus  mampu  menjadi  contoh karakter  yang  baik  guna  menumbuhkan  sikap  dan  perilaku  yang aik pula oleh mahasiswa.
Untuk  mahasiswa  hendaknya  bersungguh  –  sungguh dalam mengikuti setiap kegiatanpembelajaran yang diberikan oleh dosen  agar  tujuan  dari  pembelajaran  selain  memperoleh  ilmu pengetahuan juga dapat membentuk karakter mahasiswa yang baik setelah menjadi alumni FIS Unimed.
Untuk  Fungsionaris  FIS  hendaknya  terus  meningkatkan pelayanan  yang  prima  kepada  mahasiswa  sehingga  mahasiswa menjadi  lebih  nyaman  dalam  pembelajaran  sebab  sarana  dan prasarana  yang  baik  sangat  menunjang  kesuksesan  pembelajaran dan pembentukan karakter mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Anderson,  O.W,  Krathwohl,  D.R.  (2001). A  Taxonomy  for Learning,  Teaching,  and  Assessing .  New  York:  Addison Wesley Longman, Inc Arends, Richard L, 2008, Learning to Teach . Yogyakarta. Pustaka Pelajar Arikunto,  Suharsimi.  (2005). Manajemen  Penelitian ,  Jakarta:
Rineka Cipta. Arikunto,  Suharsimi.  (2008). Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan ,
Jakarta: Bumi Aksara Ausubel,  D.P..  (1986). Educational  Physichology :  A  Cognitive
View. New York: Holt Rinehart & Winston Bigge,  Morris  L.  (1982). Learning  Theories  For  Teachers .  New York: Harper & Row Dick,  W  &  Carey,  L.  (2005). The  Systematic  Design  of Instrustional . New York: Longman Dimyati. (1994). Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Rineka Cipta Gerlach, Vernon S & Ely, Donald P. (1980). Teaching & Media , A Systematic Approach. New Jersey: Prentice Hall Kirby,  John  R.  (1984). Cognitif    Strategies  and  Educational
Performance . London: Academic Press. Inc Miarso, Yusufhadi. (2007). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan . Jakarta: Kencana Prawiradilaga, Dewi Salma. (2008). Prinsip Disain Pembelajaran . Jakarta: Kencana Reigeluth,  C.  M.  (1983). Instructional  Design  Theory  of  Models:
An  Overview  of  Their  Current  Status .  London:  Prentice
Hall
Romiszwoski,  A.J.  (1981). Instructional  Design System,  Decision Making  in  Course  Planning  and  Curriculum  Design . London: Kogan Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana Slavin, R. 1995. Cooperative Learning . Boston : Allyn & Bacon Uno,  Hamzah  B.  (2008). Orientasi  Baru  dalam  Psikologi Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara
Winkel,  W.S.  (1996). Psikologi  Pengajaran .  Jakarta:  Gramedia Widiasarana Indonesia