Journal of Education and Teaching Learning (JETL) Volume 4, Issue 2, Mei 2022
Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl
Analysis Of Practicum Implementation In Growing Psychomotoric Students Online Biology Subjects
Indayana Febriani Tanjung 1 , Rohani 2 , Syahdina Putri 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Corresponding Author : syahdinaputri@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received 07 Mei 2022 Revised 19 Mei 2022 Accepted 20 Mei 2022

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  practicum  in developing  students'  psychomotor  in  biology  subjects  online  at  MTs PAB  2  Sampali.  The  method  used  in  this  research  descriptive quantitative method. The population and sample this study were class IX students, totaling 32 students. Data collection techniques used in the form (1) observation used to obtain data on student performance when doing  practicum,  which  was  assessed  to  include  students' psychomotor  skills  before  the  practicum,  implementation  during  the experiment, and the end of the practicum activity, (2) documentation, used to add completeness of research information. From the results of the  study,  it  was  shown  that  in  the  implementation  of  the  online practicum  it  succeeded  in  growing  students'  psychomotor,  in  the grafting  practicum  at  the  imitation  and  manipulation  stage  it  had  a good category with an average value 82.25% and 81.97%, accuracy and articulation  stage  it  had  a  very  good  category.  both  at  the  average value  90.87%  and  90.93%,  naturalization  stage  it  has  a  fairly  good category with an average value 70.62%. In the implementation of the practicum, the stages of imitation, manipulation and articulation have good categories with an average value 85.63, 83.95%, and 87.5%, in the accuracy and naturalization stages have a very good category with an average value 96.12%. In the implementation of the ducking practicum at the imitation and accuracy stage, the category is very good with an average  value  of  90.93%  and  93.43%,  the  manipulation,  articulation and naturalization stages have a good category with an average value of 78.69%, 83.75%, and 82.5%. Key Word Practicum, Psychomotoric Students, Biology How to cite https://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl/index Doi 10.51178/jetl.v4i2.579

## This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Biologi  merupakan  salah  satu  cabang  dari  Ilmu  Pendidikan  Alam  (IPA) yang  memperlajarai  tentang  makhluk  hidup  termasuk  didalamnya  yaitu manusia  hewan,  dan  tumbuhan  (Ismayanti  et  al.,  2022;  Wati,  2016).  Mata pelajaran  biologi  merupakan  salah  satu  kegiatan  pembelajaran  yang  banyak berhubungan  ranah  psikomotorik  atau  keterampilan,  contohnya  dalam
kegiatan  praktikum.  Kegiatan  praktikum  ini  sangat  penting  dalam pembelajaran  biologi.  Melalui  kegiatan  praktikum  diharapkan  siswa  dapat lebih  memahami  konsep-konsep  yang  telah  dipelajarinya  di  teori, terbangkitkan  motivasinya  untuk  belajar  lebih  jauh  serta  berkembangnya keterampilan  proses  sains  yang  dapat  menumbuhkan  sikap  ilmiah  dalam  diri siswa (Sugiharti & Sugandi, 2020).
Kegiatan  praktikum  siswa  dituntut  untuk  dapat  menggabungkan kemampuan kognitif yang mereka miliki kedalam suatu kegiatan yang bersifat psikomotorik.  Kegiatan  praktikum,  bukan  hanya  membantu  siswa  dalam memahami  konsep,  tetapi  mendorong  siswa  untuk  belajar,  membuat  siswa mengerjakan  sesuatu  dan  belajar  mengerjakan  sesuatu  (Sugiharti  &  Sugandi, 2020).  Kegiatan  praktikum  dapat  menumbuhkan  psikomotorik  siswa  selama pembelajaran daring salah satunya melalui pembelajaran daring, siswa dituntut untuk  melakukan  praktikum  secara  mandiri  dibimbing  oleh  guru  dengan memberikan  contoh  vidio  dan  lembar  kegiatan  tentang  materi  yang  akan dipraktikumkan  melalui  pembelajaran  daring,  melalui  pembelajaran  daring tersebut  siswa  memperhatikan  vidio  yang  diberikan  guru  serta  melakukan praktik  di  rumah  masing-masing  dengan  mengikuti  lembar  kegiatan  yang sudah  diberikan  oleh  guru,  dan  siswa  juga  membuat  vidio  dari  hasil  yang mereka  praktikumkan.  Melalui  video  tersebut  guru  dapat  mengetahui  secara detail bagaimana psikomotorik setiap siswa (Fatmawati, 2021). Selama pandemi covid-19  motivasi  siswa  justru  meningkat  untuk  melakukan  pembelajaran biologi  dan  sangat  berdampak  pada  kecerdasan  psikomotorik  serta  kognitif para siswa (Kurniawan et al., 2021). Covid-19 mengharuskan seluruh aktivitas dilakukan  secara  daring,  sehingga  media  pembelajaran  yang  diterapkan  juga harus  berbasis  online,  baik  praktikum  maupun  pembelajaran  harus dilakukan secara  daring.  Untuk  itu  perlu  kreativitas  agar  siswa  tetap  termotivasi  dalam melakukan pembelajaran (Mu’minah, 2021) .
Akan  tetapi  dalam  praktiknya  di  lapangan,  masih  banyak  guru  yang menekankan  penelitian  dari  aspek  kognitif  dalam  menilai  hasil  proses  belajar dan  hasil  praktikum.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru Biologi  MTs PAB  2  Sampali  mengatakan  bahwa  penilaian  hasil  praktikum  lebih  sering dilakukan pada kognitif. Sedangkan afektif dan psikomotorik jarang dilakukan. Padahal  yang  diharapkan  pembelajaran  harus  mencakup  tiga  domain  yaitu kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Kegiatan  pembelajaran  praktikum khususnya di sekolah masih terbilang kurang memadai untuk menjadi wadah bagi siswa  mengembangkan kemampuannya dan pada masa  pandemi saat ini mengharuskan  para  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  rumah masing-masing.  Khususnya  dalam  mengetahui  kemampuan  psikomotorik
siswa  masih  sangat  terbatas,  karena  untuk  mengetahui  kemampuan psikomotorik  siswa  salah  satunya  dengan  mengaplikasikan  teori  yang  telah dipelajari  dengan  kegiatan  praktikum.  Hal  ini  yang  menyebabkan  peneliti untuk menganalisis pelaksanaan praktikum pembelajaran biologi secara daring dalam menumbuhkan psikomotorik siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif deskriptif,  yaitu  untuk  membuat  gambaran  mengenai  situasi  atau  kejadian, sehingga  metode  ini  berkehendak  mengadakan  akumulasi  data  dasar  belaka (Quinn,  2009).  Alasan  menggunakan  metode  deskriptif  karena  untuk mendapatkan  gambaran  sistematis,  faktual  dan  akurat,  mengenai  fakta-fakta pertumbuhan  psikomotorik  siswa  kelas  IX  MTs  PAB  2  Sampali  secara  daring. Penelitian ini berlokasi di jalan pasar hitam no. 69 Sampali. Waktu penelitian ini akan  dilaksanakan  berkisar  2  minggu.  Untuk  mengetahui  pertumbuhan psikomotorik siswa dalam pelaksanaan praktikum pada mata pelajaran biologi secara daring, maka peneliti melakukan suatu peneltian dengan menggunakan suatu teknik pengumpulan data yaitu Observasi dan Dokumentasi. Selanjtnya dilakukan analisis data dengan tahapan yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan (Sugiyono, 2012).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Jumlah  siswa  dan  nilai  kategori  siswa  pada  praktikum  mencangkok, menempel,  dan  merunduk  pada  masing-masing  praktikum  menunjukkan kategori  sangat  baik  yaitu  interval  86% – 100%,  dan  pada  tingkat  ke  dua menunjukkan  kategori  baik  yaitu  pada  interval  76%  -  85%,  dan  pada  tingkat yang ketiga menunjukkan kategori cukup baik yaitu pada interval 60-75%.
Gambar 1.
Skor Rata-Rata Siswa Pada Praktikum Mencangkok, Menempel, Dan Merunduk
0 5 10 15 20 25 30 Mencangkok Menempel (Okulasi) Merunduk Sangat Baik (86% - 100%) Baik (76% - 85%) Cukup Baik (60% -
75%)
Nilai  rata-rata  pada  praktikum  mencangkok  pada  tahap  imitasi  dan manipulasi  memiliki  kategori  baik  pada  interval  76%-85%,  pada  tahap ketepatan dan artikulasi memiliki kategori sangat baik pada interval 86%-100%, dan  pada  tahap  naturalisasi  memiliki  kategori cukup  baik  pada  interval  60%- 75%.  Pada  pelaksanaan  praktikum  menempel  pada  tahap  imitasi,manipulasi dan  artikulasi  memiliki  kategori  baik  pada  interval  76%-85%,  pada  tahap ketepatan  dan  naturalisasi  memiliki  kategori  sangat  baik  pada  interval  86%- 100%.  Pada  pelaksanaan  praktikum  merunduk  pada  tahap  imitasidan ketepatan  memiliki  kategori  sangat  baik  pada  interval  86%-100%,  pada  tahap manipulasi,  artikulasi  dan  naturalisasi  memiliki  kategori  baik  pada  interval 76%-85%.
Gambar 1.

## Hasil Dan Nilai Rata-Rata Dari Lembar Observasi Praktikum Mencangkok, Menempel, Dan Merunduk

## Pembahasan

## Praktikum Mencangkok Pada Mata Pelajaran Biologi
Pada praktikum mencangkok diperoleh hasil dengan kategori cukup baik, baik  dan  sangat  baik.  Kategori  cukup  baik  diperoleh  Iindikator  manipulasi meliputi  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  dengan  persentase  nilai 64,37%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua siswa termasuk disiplin  karena  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  sesuai  yang diinstruksikan  oleh  guru  dan  menunjukkan  bahwa  mereka  telah  siap  untuk melaksanakan  praktikum.  Indikator  manipulasi  meliputi  menjaga  kelembaban media  dengan  cara  menyiram  tanaman  dengan  persentase  nilai  60,62%.  Dari nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  menyiram  tanaman yang dipraktikumkan seperti praktikum merunduk agar dapat tumbuh dengan subur  tumbuhan  yang  dipraktikumkan  tersebut.  Indikator  ketepatan  meliputi
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00% Praktikum Mencangkok Praktikum Menempel Praktikum Merunduk Imitasi Manipulasi Ketepatan Artikulasi Naturalisasi
melengkapi  alat  dan  bahan  praktikum  dengan  persentase  nilai  73,12%.  Dari nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  melengkapi  alat  dan bahan  praktikum  agar  praktikum  dapat  berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan lembar kerja yang diberikan guru. Indikator naturalisasi meliputi terlihat sudah biasa  melakukan  praktikum  mencangkok  tumbuhan  dengan  persentase  nilai 70,62%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  sudah biasa  melakukan  praktikum  mencangkok,  sedangkan  sisanya  belum  pernah melakukan praktikum mencangkok.
Kategori  baik  diperoleh  psikomotorik  siswa  yang  termasuk  dalam kategori  baik  meliputi  pada  indikator  imitasi  yaitu  hampir  semua  siswa mengamati  vidio  dan  memahami  lembar  kerja  praktikum  dengan  persentase nilai 80% dan 82,5%. Sedangkan sisanya tidak melakukannya . Menurut analisa penulis,  mereka  tidak  mengamati  vidio  dan  memahami  lembar  kerja praktikum. Dikarenakan ada sebagian siswa yang hanya  paham melihat vidio dan  ada  yang  sebagian  siswa  hanya  paham  terhadap  lembar  kerja  praktikum. Indikator  bagian  manipulasi  yaitu  memilih  cabang  atau  batang  yang  sesuai dengan  kriteria  untuk  dicangkok  yang  tidak  terlalu  atau  tidak  terlalu  muda dengan  persentase  nilai  81,87%.  Sedangkan  18,13%  belum  dapat  melakukan dengan  benar.Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa dapat  memilih  cabang  atau  batang  tumbuhan  untuk  di  cangkok  secara  benar dan tidak memilih batang yang terlalu tua ataupun terlalu muda.
Kategori  sangat  baik  diperoleh  indikator  manipulasi  meliputi  meliputi menyayat  kulit  dengan  rapi  sesuai  ukuran  yang  dibutuhkan  sampai  terlihat kambium  pada  batang  atau  cabang  tumbuhan  yang  digunakan  dengan persentase nilai 91,25%.Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa dapat menyayat kulit bagian tumbuhan dengan rapi  sesuai ukuran dan jumlah  yang  dibutuhkan.  Sedangkan  8,75%  belum  melakukan  dengan  benar. Hal  tersebut  dikarenakan  pada  saat  menyayat  kulit  bagian  tumbuhan terkendala  dengan  ukuran  batang  dan  tingkat  kesusahaan  saat  memotong batang  tumbuhan  yang  dipraktikumkan.  Indikator  manipulasi  meliputi membersihkan  lendir  hingga  bersih  dan  mengering  dengan  persentase    nilai 95%.  Nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  membersihkan lendir  hingga  bersih  pada  batang  tumbuhan  yang  dipraktikumkan  sehingga tidak  membuat  tumbuhan  menjadi  berjamur.  Indikator  manipulasi  melipu menutup  dengan  tanah  pada  bagian  yang  terlihat  kambium  dan  dilindungi bagian  yang  telah  ditutupi  tanah  dengan  menggunakan  plastik  dengan persentase  nilai  98,75%.  Nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua siswa  melakukan  salah  satu  cara  kerja  praktikum  yaitu  pada  bagian  cabang ataupun batang yang terlihat kambium ditutupi dengan tanah sehingga dapat
membuat kambium terkena zat zat yang ada ditanah agar turunan atau anakan yang  dihasilkan  memikili  sifat  yang  sama  dengan  induknya.  Indikator ketepatan meliputi mengoprasikan alat dan bahawan praktikum sesuai dengan kebutuhan  dengan  persentase  nilai  96,87%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan bahwa  siswa  dapat  mengoprasikan  alat  dan  bahan  sesuai  dengan  kebutuhan. Sedangkan sisanya dengan nilai 3,13% belum dikatakan dapat mengambil alat bahan  sesuai  dengan  yang  digunakan  untuk  kegiatan  praktikum.  Indikator ketepatan  meliputi  menunjukkan  hasil  tumbuhan  yang  dipraktikumkan dengan persentase nilai 94,37%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua  siswa  menunjukkan  hasil  dari  praktikum  yang  telah  dilakukan. Indikator  ketepatan  meliputimenarik  kesimpulan  yang  sesuai  dengan  hasil praktikum  dengan  persentase  nilai  90%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  siswa  sudah  dapat  membuat  kesimpulan  yang  sesuai dengan  hasil  praktikumnya  sendiri.  Misal  pada  praktikum  mencangkok, menempel,  dan  merunduk  bahwa  setiap  praktikum  diberi  perlakukan  yang berbeda-beda,  kemudian  pada  laporan  siswa  setelah  dicek  dalam kesimpulannya  sesuai  dengan  hasil  praktikum.  Indikator  artikulasi  meliputi keaktifan  dalam  kegiatan  praktikum  dengan  persentase  nilai  90,62%.  Nilai tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa aktif selama praktikum. Hal ini  terlihat  saat  praktikum  hampir  semuanya  ikut  berpartisipasi  dalam  setiap percobaan  yang  berlangsung.  Indikator  artikulasi  meliputi  kerapian  dan kebersihan  tumbuhan  yang  sudah  dipraktikumkan  dengan  persentase  nilai 91,25%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  perduli terhadap  kerapian  dan  kebersihan  tumbuhan  yang  sudah  dipraktikumkan sehingga tumbuah tersebut dapat terawat dan terjaga dengan baik.
Pada  pelaksanaan  praktikum  dalam  menumbuhkan  psikomotorik  secara daring  pada  praktikum  mencangkok  memiliki  kekurangan  pada  indikator manipulasi dan naturalisai. Pada indikator manipulasi meliputi membersihkan dari  lendir  hingga  bersih  karena  tidak  bisa  dipastikan  bahwa  lencir  tersebut benar-benar  bersih  atau  tidak,  dan  menjaga  kelembaban  media  dengan  cara menyiram tanaman tidak bisa dapat dipastikan apakah tanaman  yang disiram kebanyakan  air  atau  kekurangan  airnya.  Pada  indikator  naturalisasi  meliputi siswa  terlihat  sudah  biasa  melakukan  praktikum  mencangkok  tumbuhan, dikarenakan  tidak  semua  siswa  sudah  pernah  melakukan  pencangkokan tumbuhan.

## Praktikum Menempel Pada Mata Pelajaran Biologi
Pada  praktikum  menempel  diperoleh  hasil  dengan  kategori  cukup  baik, baik dan sangat baik. Pada kategori cukup baik diperoleh indikator manipulasi meliputi  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  dengan  persentase  nilai
66,87%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua siswa termasuk disiplin  karena  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  sesuai  yang diinstruksikan  oleh  guru  dan  menunjukkan  bahwa  mereka  telah  siap  untuk melaksanakan praktikum. Indikator manipulasi meliputi membalut sambungan dengan  tali  plastik  sampai  celah-celah  tumbuhan  yang  di  tempel  tertutup dengan  persentase  nilai  68,75%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan,  bahwa sebagian  siswa  melakukan  membalut  sambungan  dengan  tali  plastik  sampai celah-celah  tumbuhan  yang  ditempel  tertutup  agar  tidak  terkena  oleh  air dan hama hama sehingga okulasi pada tanaman dapat berhasil tumbuh. Sedangkan sisanya  tidak  membalut  dengan  sempurna.  Indikator  artikulasi  meliputi kerapian  dan  kebersihan  tumbuhan  yang  sudah  dipraktikumkan  dengan persentase nilai 75,62%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa  perduli  terhadap  kerapian  dan  kebersihan  tumbuhan  yang  sudah dipraktikumkan sehingga tumbuah tersebut dapat terawat dan terjaga dengan baik.
Kategori  baik  diperoleh  Indikator  imitasi  meliputi  memahami  lembar kerja  praktikum  dengan  persentase  nilai  82,5%.    Menurut  analisis  penulis, hampir  semua  siswa  lebih  memahami  lembar  kerja  praktikum  yang  diberikan oleh  guru  dari  pada  melihat  melalui  vidio.  Indikator  manipulasi meliputimembuat  torehan  persegi  panjang  dengan  ukuran  yang  telah ditentukan untuk okulasi pada tanaman dengan persentase nilai 80%.Dari nilai tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  dapat  membuat  torehan  dengan  ukuran yang  sudah  ditentukan  untuk  okulasi  tanaman.  Sedangkan  20%,  belum dikatakan  sesuai  ukuran,  hal  ini  disebabkan  karena  siswa  dalam  membuat torehan kurang teliti dengan ukuran yang dibuat.
Sedangkan  untuk  kategori  sangat  baik  diperoleh  indikator  imitasi meliputi  mengamati  vidio  praktikum  yang  diberikan  oleh  guru  dengan persentase  nilai  88,75%.  Menurut  analisis  penulis,  hampir  semua  siswa  lebih memahami  vidio  praktikum  yang  diberikan  oleh  guru  dari  pada  membaca melalui  lembar  kerja.  Indikator  manipulasi  meliputi  memilih  tumbuhan  yang memiliki  batang  dan  akar  yang  kuat  dengan  ukuran  tumbuhan  yang  telah ditetapkan untuk menempel dengan persentase nilai 91,87%. Dari nilai tersebut menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  dapat  memilih  kriteria  tumbuhan yang  untuk  dipraktikumkan  pada  praktikum  menempel.  Sedangkan  8,13% belum dapat membedakan yang mana tumbuhan yang dapat digunakan untuk menempel dan mana tumbuhan yang tidak dapat digunakan untuk praktikum menempel.  Indikator  manipulasi  meliputi  mengambil  kulit  dari  ranting tumbuhan yang akan ditempel dengan ukuran yang sama dengan sayatan pada batang tumbuhan, menempelkan kulit bertunas pada batang bawah yang telah
di  sayat  dengan  persentase  97,87%  dan  98,75%.  Dari  nilai  tersebut menunjukkan,  bahwa  semua  siswa  dapat  menempelkan  kulit  yang  disayat dengan  ukuran  yang  sama  pada  batang  tumbuhan  dengan  mata  tunas  dari suatu  tanaman.  Hal  ini  bertujuan  agar untuk  menggabungkan  sifat  yang  baik dari masing-masing tanaman  yang diokulasi mendapatkan varietas tumbuhan yang baik. Indikator ketepatan meliputi melengkapi alat dan bahan praktikum dengan persentase nilai 98,75%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua  siswa  melengkapi  alat  dan  bahan  praktikum  agar  praktikum  dapat berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan  lembar  kerja  yang  diberikan  guru. Indikator  ketepatan  meliputi  mengoprasikan  alat  dan  bahawan  praktikum sesuai  dengan  kebutuhan  dengan  persentase  nilai  100%.  Dari  nilai  tersebut menunjukkan bahwa semua siswa dapat mengoprasikan alat dan bahan sesuai dengan  kebutuhan.  Indikator  ketepatan  meliputi  fokus  dalam  kegitan praktikum  dan  tidak  mengerjakan  hal-hal  yang  mengganggu  dengan  nilai persentase  100%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  semua  siswa  hanya fokus  terhadap  praktikum  yang  sedang  dilakukannya.  Hal  ini  terlihat  saat praktikum semua siswa hanya mengerjakan hal-hal yang berhubungan dengan praktikum  dan  tidak  mengerjakan  hal  yang  lainnya  yang  tidak  berkaitan dengan praktikum. Indikator ketepatan meliputi menunjukkan hasil tumbuhan yang  dipraktikumkan  dengan  persentase  nilai  91,87%.  Dari  nilai  tersebut menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  menunjukkan  hasil  dari  praktikum yang  telah  dilakukan.  Indikator  ketepatan  meliputi  menarik  kesimpulan  yang sesuai  dengan  hasil  praktikum  memiliki  persentase  nilai  90%.  Dari  nilai tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  sudah  dapat  menarik kesimpulan  yang  sesuai  dengan  hasil  praktikumnya  sendiri.  Misal  pada praktikum  mencangkok,  menempel,  dan  merunduk  bahwa  setiap  praktikum diberi  perlakukan  yang  berbeda-beda,  kemudian  pada  laporan  siswa  setelah dicek dalam kesimpulannya sesuai dengan hasil praktikum. Indikator artikulasi meliputi  keaktifan  dalam  praktikum  dengan  persentase  nilai  87,5%.  Nilai tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa aktif selama praktikum. Hal ini  terlihat  saat  praktikum  hampir  semuanya  ikut  berpartisipasi  dalam  setiap percobaan  yang  berlangsung.  Indikator  naturalisasi  meliputi  terlihat  sudah biasa  melakukan  praktikum  menempel  tumbuhan  dengan  persentase  nilai 87,5%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  sudah biasa  melakukan  praktikum  menempel,  sedangkan  sisanya  belum  pernah melakukan praktikum menempel.
Pada  pelaksanaan  praktikum  dalam  menumbuhkan  psikomotorik  secara daring  pada  praktikum  menempel  memiliki  kekurangan  pada  indikator manipulasi  dan  naturalisasi.  Pada  indikator  manipulasi  meliputi  memilih
tumbuhan yang memiliki akar yang kuat tetapi guru tidak mengetahui secara pasti  apakah  tumbuhan  yang  digunakan  sesuai  dengan  ukuran  yang ditentukan dan memiliki akar yang kuat atau tidak dan dan membuat torehan persegi  panjang  dengan  ukuran  yang  telah  ditentukan  akan  tetapi  guru tidak mengetahui  secara  pasti  apakah  ukuran  torehan  tersebut  sesuai  dengan  yang ada  di  lembar  kerja,    Pada  indikator  naturalisasi  meliputi  membuat  torehan persegi  panjang  dengan  ukuran  yang  telah  ditentukan    tetapi  guru  tidak mengetahui  secara  detail  dan  secara  pasti  apakah  tumbuhan  tersebut torehannya sesuai dengan ukuran yang telah ditentukan atau berbeda.

## Praktikum Merunduk Pada Mata Pelajaran Biologi
Pada  praktikum  merundukl  diperoleh  hasil  dengan  kategori  cukup  baik, baik dan sangat baik. Pada kategori cukup baik diperoleh indikator manipulasi meliputi  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  dengan  persentase  nilai 68,75%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua siswa termasuk disiplin  karena  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  sesuai  yang diinstruksikan  oleh  guru  dan  menunjukkan  bahwa  mereka  telah  siap  untuk melaksanakan praktikum. Indikator manipulasi meliputi mengiris batang atau ranting  sesuai  dengan  ukuran  yang  telah  ditentukan  dengan  nilai  persentase 73,12%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  dapat  mengiris  batang atau  ranting  tumbuhan  sesuai  dengan  ukuran  yang  ditentukan  untuk merundukkan  tanaman.  Sedangkan  sisanya  28,88%,  belum  dikatakan  sesuai ukuran.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  kurang  teliti dalam  mengiris  batang atau  ranting  dengan  ukuran  yang  sudah  ditentukan  untuk  merundukkan tanaman.  Pada  pelaksanaan  praktikum  dalam  menumbuhkan  psikomotorik secara  daring  pada  praktikum  mencangkok  memiliki  kekurangan  pada indikator manipulasi dan naturalisasi yaitu mengiris batang atau ranting sesuai dengan ukuran yang telah ditentukan dan menjaga kelembabab media dengan cara  menyiram  tanaman  karena  guru  tidak  dapat  melihat  secara  langsung apakah  ukurannya  sesuai  dengan  lembar  kegiatan  yang  diberikan  guru  dan juga  guru  tidak  dapat  mengetahui  secara  pasti  apakah  tanaman  tersebut disiram menggunakan air yang terlalu sedikit atau air yang terlalu banyak.
Kategori  baik  menunjukkan  bahwa  indikator  manipulasi  meliputi memilih  cabang  atau  batang  tumbuhan  yang  dapat  dirundukkan  ke  dalam tanah  dan  tidak  patah  dengan  persentase  nilai  76,54%.  Dari  nilai  tersebut bahwa  sebagian  besar  siswa  benar  dalam  memilih  batang  atau  cabang tumbuhan  yang  untuk  dapat  dirundukkan  ke  dalam  tanah  dan  tidak  patah, sedangkan sisanya 23,46% tidak sesuai dengan kriteria batang tumbuhan untuk dirundukkan. Indikator ketepatan meliputi fokus dalam kegitan praktikum dan tidak  mengerjakan  hal-hal  yang  mengganggu  dengan  nilai  persentase  76,87%.
Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  siswa  hanya  fokus  terhadap praktikum  yang  sedang  dilakukannya.  Sedangkan  sisanya  tidak  fokus  dalam kegiatan  praktikum.  Indikator  artikulasi  meliputi  kerapian  dan  kebersihan tumbuhan  yang  sudah  dipraktikumkan  dengan  persentase  nilai  76,25%.  Dari nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  perduli  terhadap kerapian  dan  kebersihan  tumbuhan  yang  sudah  dipraktikumkan  sehingga tumbuah tersebut dapat terawat dan terjaga dengan baik. Indikator naturalisasi terlihat  sudah  biasa  melakukan  praktikum  menempel  tumbuhan  dengan persentase nilai 82,5%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua siswa sudah biasa melakukan praktikum menempel, sedangkan sisanya belum pernah melakukan praktikum menempel.
Indikator  yang  menunjukkan  sangat  baik  terlihat  indikator  imitasi meliputi  hampir  semua  siswa  mengamati  vidio  dan  memahami  lembar  kerja praktikum  dengan  persentase  nilai  91,87%  dan  90%.  Sedangkan  sisanya  tidak melakukannya  .  Menurut  analisa  penulis,  mereka  tidak  mengamati  vidio  dan memahami  lembar  kerja  praktikum.  Dikarenakan  ada  sebagian  siswa  yang hanya  paham  melihat  vidio  dan  ada  yang  sebagian  siswa  hanya  paham terhadap lembar kerja praktikum. Indikator manipulasi meliputi memberi batu diatas  tanah  penimbun  agar  tanaman  yang  dirundukkan  tidak  timbul  ke  atas dengan persentase nilai 76,87%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua  siswa  benar  dalam  mengikuti  prosedur  kerja  untuk  praktikum merunduk  salah  satunya  memberi  batu  diatas  tanah  penimbun  agar  tanaman yang  dirundukkan  tidak  naik  ke  atas  permukaan  tanah.  Indikator  manipulasi menjaga  kelembaban  media  dengan  cara  menyiram  tanaman  dengan persentase  91,87%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua siswa  menyiram  tanaman  yang  dipraktikumkan  seperti  praktikum  merunduk agar  dapat  tumbuh  dengan  subur  tumbuhan  yang  dipraktikumkan  tersebut. Indikator  ketepatan  meliputi  melengkapi  alat  dan  bahan  praktikum  dengan persentase nilai 95,62%. Dari nilai tersebut menunjukkan bahwa hampir semua siswa  melengkapi  alat  dan  bahan  praktikum  agar  praktikum  dapat  berjalan dengan  baik  sesuai  dengan  lembar  kerja  yang  diberikan  guru.  Indikator ketepatan meliputi mengoprasikan alat dan bahawan praktikum sesuai dengan kebutuhan  dengan  persentase  nilai  96,87%.  Dari  nilai  tersebut  menunjukkan bahwa  hampir  semua  siswa  dapat  mengoprasikan  alat  dan  bahan  sesuai dengan  kebutuhan.  Iindikator  ketepatan  meliputi  menunjukkan  hasil tumbuhan  yang  dipraktikumkan  dengan  persentase  nilai  91,87%.  Dari  nilai tersebut  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  siswa  menunjukkan  hasil  dari praktikum  yang  telah  dilakukan.  Indikator  ketepatan  meliputi  menarik kesimpulan yang sesuai dengan hasil praktikum dengan persentase nilai 95%.
Dari  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  sudah  dapat membuat  kesimpulan  yang  sesuai  dengan  hasil  praktikumnya  sendiri.  Misal pada  praktikum  mencangkok,  menempel,  dan  merunduk  bahwa  setiap praktikum  diberi  perlakukan  yang  berbeda-beda,  kemudian  pada  laporan siswa  setelah  dicek  dalam  kesimpulannya  sesuai  dengan  hasil  praktikum. Indikator  artikulasi  meliputi  keaktifan  dalam  kegiatan  praktikum  dengan persentase  nilai  91,25%.  Nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar siswa aktif selama praktikum. Hal ini terlihat saat praktikum hampir semuanya ikut berpartisipasi dalam setiap percobaan yang berlangsung.
Sehingga  hasil  belajar  psikomotorik  siswa  dalam  praktikum  dipengaruhi oleh  keterampilan  psikomotoriknya  selama  proses  pembelajaran  praktikum. Oleh  karena  itu  dalam  proses  pembelajaran  biologi  perlu  diperhatikan  aspek keterampilan  psikomotoriknya  karena  saling  berkorelasi  (Puspitasari  & Febrianti, 2018). Pelaksanaan praktikum secara daring dapat dilakukan dengan adanya pemilihan tema praktikum yang tepat, adanya kompetensi yang dapat dikembangkan dan sinergi evaluasi dengan konten praktikum yang dilakukan (Hendriyani & Novi, 2020).
Maka berdasarkan dari itu dapat diketahui bahwa penilaian psikomotorik pada  praktikum  penting  untuk  dilaksanakan  untuk  mengetahui  keterampilan saat  praktikum  karena dengan  penilaian  psikomotorik  tersebut  siswa  menjadi lebih  semangat,  lebih  aktif  dan  bersungguh-sungguh  dalam  melakukan praktikum.  Hal  ini  senada  dengan  hasil  observasi  psikomotorik  pada  saat praktikum  secara  daring  dirumah  masing-masing  tanpa  bantuan  guru  secara langsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa dalam  pelaksanaan  praktikum  secara  daring  belum  sempurna  namun  cukup berhasil  untuk  dipraktikkan  dan  dikembangkan  dalam  menumbuhkan psikomotorik  siswa  karena  pada  tahap  naturalisasi  dan  manipulasi  belum tercapai  dengan  baik,  pada  praktikum  mencangkok  pada  tahap  imitasi  dan manipulasi  memiliki  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  82,25%  dan 81,97%, pada tahap ketepatan dan artikulasi memiliki kategori sangat baik pada dengan  nilai  rata-rata  sebesar  90,87%  dan  90,93%,  pada  tahap  naturalisasi memiliki  kategori  cukup  baik  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  70,62%.  Pada pelaksanaan  praktikum  menempel  pada  tahap  imitasi,  manipulasi  dan artikulasi  memiliki  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  85,63,  83,95%, dan 87,5%, pada tahap ketepatan dan naturalisasi memiliki kategori sangat baik dengan nilai rata-rata sebesar 96,12%. Pada pelaksanaan praktikum merunduk
pada  tahap  imitasi  dan  ketepatan  memiliki  kategori  sangat  baik  dengan  nilai rata-rata  sebesar  90,93%  dan  93,43%,  pada  tahap  manipulasi,  artikulasi  dan naturalisasi  memiliki  kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  78,69%, 83,75%, dan 82,5%.

## PENGAKUAN
Sebuah riset yang diperuntukkan sebagai pemenuhan syarat memperoleh sarjana  pada  kampus  UIN-SU  Medan.  Tulisan  ini  di dedikasi  kepada  seluruh partisipan,  terutama  pada  pembimbing  penulis,  keluarga  besar  MTs  PAB  2 Sampali, dan turut penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatmawati, F. (2021). Hubungan Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pra  Pandemi  Dan  Selama  Pandemi  Covid-19:  Potensi  Learning  Loss.
Biopedagogia , 3 (2), 96 – 113.
https://doi.org/10.35334/biopedagogia.v3i2.2332
Hendriyani,  M.  E.,  &  Novi,  R.  (2020).  Laporan  Praktikum  Mandiri  Dalam
Bentuk  Video  Presentasi  Untuk  Mengembangkan  Kreativitas  Dan Komunikasi Lisan Di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA . https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/9948
Ismayanti,  I.,  Tanjung,  I.  F.,  &  Khairuddin,  K.  (2022).  The  Effect  Of  Predict- Observe- Explain  (POE)  Learning  Model  On  Students’  Science  Process
Skills  Biology  In  MTs  Aisyiyah  Binjai. Journal  Of  Education  And  Teaching Learning (JETL) , 4 (1), 25 – 37. https://doi.org/10.51178/jetl.v4i1.441 Kurniawan, A., Siswati, B. H., & Savira, N. I. I. (2021). Motivasi Siswa Terhadap Kegiatan Praktikum Pembuatan Preparat Apusan Darah Tingkat SMA Di Kabupaten Jember, Indonesia. Biosfer : Jurnal Biologi Dan Pendidikan Biologi ,
6 (2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23969/biosfer.v6i2.4849
Lexy Moleong. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Mu’minah, H. (2021). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Video Sebagai
Alternatif Dalam Pembelajaran Daring Ipa Pada Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Penelitian Pendidikan Dan Pengabdian 2021 .
http://prosiding.rcipublisher.org/index.php/prosiding/article/view/17 2
Puspitasari,  E.  D.,  &  Febrianti,  N.  (2018).  Analisis  Keterampilan  Psikomotorik Mahasiswa  Pada  Praktikum  Biokimia  dan  Korelasinya  dengan  Hasil Belajar Kognitif. Jurnal Pendidikan Biologi , 8 (1).
https://doi.org/10.24114/jpb.v8i1.11664
Quinn, M. P. (2009). Metode Evaluasi Kualitatif . Pustaka Pelajar.
Sugiharti,  S.,  &  Sugandi,  M.  K.  (2020). Laboratorium  Virtual :  Media  Praktikum Online  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  Di  Masa  Pandemi . https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/download/ 299/286/
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif Dan R&D) . Alfabeta.
Wati, A. (2016). Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XII
Melalui  Penerapan  Pembelajaran  E-Learning  Schoology  SMAN  8 Pekanbaru Riau. Jurnal Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31258/jp.7.1.52-60