## IMPELEMENTASI PROGRAM PARENTING DI LEMBAGA KB AL BAITUL AMIEN KELURAHAN JEMBER LOR KECAMATAN PATRANG KABUPATEN JEMBER TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Oleh:
Fajar Abdillah, Husnul Khotimah Institut Agama Islam al-Qodiri Jember
guru.gilazz@gmail.com , husnulkhotimah403@gmail.com

## ABSTRACT
Family is one of the elements of the golden triangle of the education center or tri education center. Parents as representatives of the family have a very decisive role. The parenting program is the right solution in optimizing all educational processes in schools. The purpose of this study is to describe  how  the  planning,  implementation  and  evaluation  of  the  Parenting  Program  at  KB  Al Baitul Amien. This research uses descriptive qualitative method.
The  technique  of  determining  the  informants  in  this  study  used  purposive  sampling.  Data collection techniques using observation, interviews and documentation. Data analysis using Miles and Huberman. The results of this study indicate that the implementation of the parenting program at KB Al Baitul Amien is divided into 3 stages, namely, planning, implementation and evaluation stages.  The  planning  stage  includes  the  formation  of  a  committee,  determining  learning  needs, determining  programs,  determining  facilities  and  infrastructure  and  arranging  a  schedule  for implementing  activities.  The  implementation  stage  of  the  parenting  program  includes  the preparation  stage  for  parenting  program  facilities  and  infrastructure,  and  the  activity  stage consisting of remarks, delivery of material by resource persons, followed by questions and answers then closed with conclusions and prayers. The evaluation stage uses the group discussion method. The components that are assessed are the process and the results.
Keywords : Implementation, Parenting Program .

## ABSTRAK
Keluarga adalah salah satu unsur segitiga emas pusat Pendidikan atau tri pusat pendidikan. Orang tua  sebagai  representasi  keluarga  memiliki  peran  yang  sangat  menentukan.  Program  parenting menjadi  solusi  tepat  dalam  mengoptimalkan  semua  proses  Pendidikan  di  sekolah.  KB  al-Baitul Amien  menyadari  hal  ini  sehingga  diselenggarakanlah  program  parenting.  KB  Al  Baitul  Amien bahkan tetap menyelenggarakan  program  parenting ini  secara virtual  yang di  sebut  dengan istilah Orang Tua Berbagi meskipun masih dalam suasana pandemi Covid-19. Tujuan penelitian ini ingin mendeskripsikan tentang bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi Program Parenting di KB  Al  Baitul  Amien.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Teknik  penentuan Informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  purposive  sampling.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  Miles  dan Huberman.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  program  parenting  di  KB  Al Baitul  Amien  dibagi  dalam  3  tahapan  yaitu,  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Tahap Perencanaan  meliputi  pembentukan  panitia,  penentuan  kebutuhan  belajar,  penentuan  program, penentuan  sarana  dan  prasarana  dan  mengatur  jadwal  pelaksanaan  kegiatan.  Tahap  pelaksanaan
program  parenting  meliputi  tahap  persiapan  sarana  dan  prasarana  program  parenting,  dan  tahap kegiatan yang terdiri atas sambutan, penyampaian materi oleh narasumber, dilanjutkan tanya jawab kemudian ditutup dengan kesimpulan dan doa. Tahap evaluasi menggunakan metode diskusi grup, Komponen yang dinilai adalah proses dan hasilnya.
Kata Kunci : Implementasi, Program Parenting

## A. PENDAHULUAN
Realitas yang sering terjadi di masyarakat, banyaknya orang tua  yang menganggap bahwa pendidikan  sepenuhnya  menjadi  tanggung  jawab  pihak  sekolah  atau  lembaga  pendidikan.  Tidak sedikit  orang tua yang berharapan terlalu  tinggi pada lembaga pendidikan sehingga banyak orang tua yang berani  membayar mahal  biaya  pendidikan anaknya,  demi mendapatkan hasil pendidikan yang  memuaskan.  Sehingga  sering  terjaadi  perselisihan  antara  orang  tua  dengan  sekolah  karena perbedaan persepsi.
Atas  dasar  realitas  tersebut  seharusnya  sekolah  dan  keluarga  bermitra  dengan  baik  dalam meningkatkan  kualitas  Pendidikan  anak  usia  dini.  Sehingga  masing-masing  tidak  saling menyalahkan tapi justru berkolaborasi demi mencapai tujuan Bersama. Apalagi saat ini sekolah dan keluarga  Bersama-sama  mengahdapi  perubahan  tata  hidup  baru  akibat  pandemic  Covid-19  yang masih  terasa  hingga  detik  ini.  Pembelajaran  yang  seharusnya  tatap  muka  kini  berubah  menjadi daring  atau  campuran.  Anak-anak  yang  biasanya  bebas  bermain  dengan  temannya  kini  dibatasi oleh  protocol  Kesehatan  yang  ketat.  Tugas  sekolah  kini  dikerjakan  di  rumah  yang  membawa dinamika  psikis  tersendiri  bagi  anak,  seperti  jenuh,  stress,  tantrum,  kecanduan  gadget,  dan sebagainya.  Pola  asuh  yang  salah,  dimana  orang    tua    mencari    cara    aman    dan    mudah    untuk mengatasi  anak bosan dan tantrum,  yaitu dengan memberikan gadget pada  anak secara langsung.
Hal ini  juga  akan  memberikan  efek  kecanduan dan  beberapa  faktor  kurang  baik  yang akan  mempengaruhi  perkembangan  dan pertumbuhan anak 1 . Tantangan seperti ini tentunya tidak bisa  diselesaikan  secara  parsial,  melainkan  melibatkan  semua  pihak  yaitu  keluarga,  sekolah  dan masyarakat.  Islam  sangat  memperhatikan  pentingnya  peran  keluarga  dalam  Pendidikan  anak, sebagaimana firman Allah swt dalam suarat al-Tahrim ayat 6 yang berbunyi,
ي َ َ َلَمَاَهَ يَلَعََةَراَجََلْاَوََساَنلاَاَهَدَوَ قَوَاَرَنَََمَكَيَلَهَاَوََمَكَسَفَ نَاَاََوَ قَاَوَ نَمَاََنَيَذَلاَاَهَ يَاََٰٰ َ َلَََّداَدَشََظ َلََغََةَكَى ََنَوَرَمَؤَ يَاَمََنَوَلَعَفَ يَوََمَهَرَمَاََاَمََََللّاََنَوَصَعَ ي - ٦
Wahai orang-orang yang beriman! Peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, dan keras, yang tidak
1 Rohayani, Farida . 2020. Menjawab Problematika yang Dihadapi Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal Qawwam Vol.14, No. 1:29-50
Vol 3 No 1 Januari 2022
durhaka kepada Allah terhadap apa yang Dia perintahkan kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan 2 .
Muqatil  mengatakan  bahwa  ayat  tersebut  memeerintahkan  orang  Islam  agar  mendidik dirinya  dan  keluarganya,  menyuruhnya  berbuat  baik  dan  mencegahnya  dari  berbuat  keburukan. 3 Pendidikan  merupakan  tanggungjawab  bersama  antara  keluarga,  masyarakat  dan  pemerintah. Keluarga  sebagai  lembaga  pendidikan  informal  dilindungi  dalam  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Menurut  Ki  Hadjar  Dewantara,  “Keluarga  adalah  Lingkungan  Pendidikan yang  Pertama  dan  Utama”.  Dengan  demikian,  peran  keluarga  dalam  hal  pendidikan  bagi  anak, tidak  dapat  tergantikan  sekalipun  anak  telah  dididik  di  lembaga  pendidikan  formal  maupun nonformal. 4 Untuk  itu,  keluarga  harus  memiliki  pengetahuan  dan  kemampuan  dalam  mendidik anak  usia  dini,  baik  diperolehnya  melalui  pelatihan  maupun  kegiatan  parenting  yang  diadakan sekolah.
KB  Al  Baitul  Amien  termasuk  lembaga  yang  menyadari  pentingnya  kolaborasi  yang  baik antara  keluarga  dengna  sekolah.  Keterkaitan  yang  erat  hubungan  orangtua  dan  sekolah  ini  juga dijelaskan oleh kepala sekolah KB Al Baitul Amien Ibu Mar’atul Afifah bahwasanya :
Hubungan  orangtua  dan  sekolah  merupakan  dua  unsur  yang  memiliki  keterkaitan  yang kuat  satu  sama  lain.  program parenting atau  pendidikan  keorangtuaan  menjadi  solusi karena  dapat  memberikan  pengetahuan  untuk  orangtua  agar  mengerti  bagaimana  cara memberikan pola asuh yang tepat kepada anak, dan memberikan pendidikan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.”. 5
Keseriusan  KB  al-Baitul  Amien  dalam  menjalin Kerjasama  dengan  orang  tua  tampak  saat pandemic  Covid-19,  hal  ini  terlihat  pada  diadakannya  kegiatan  parenting  secara  virtual  dengan judul “Menyikapi Kejenuhan Anak Selama “, sebagaimana gambar berikut 6 .
2 https://quran.kemenag.go.id/sura/66/6
3 Suwaid, Muhammad Nur, Manhaj al-Tarbawiyah al-Nabawiyah li al-Thifli, (Beirut: Dar Ibnu Katsir, 2019), hlm. 32
4 Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Keluarga, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan  Informal  Kementerian  Pendidikan Nasional 2012, h. 1.
5 Mar’atul Afifah S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
6 Dokumentasi , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
Vol 3 No 1 Januari 2022
Gambar 1, program Parenting secara virtual
Atas  dasar  itu  maka  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  lebih  jauh  tentang  Bagaimana perencanaan  pelaksanaan,  dan  evaluasi  program parenting di  KB  Al  Baitul  Amien  Kelurahan Jember Lor Kecamatan Patrang Kabupaten Jember.

## B. LANDASAN TEORI
Terdapat tiga lingkungan pendidikan dalam kehidupan manusia, yakni lingkungan keluarga, lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat.  Dilingkungan  keluarga  tentunya  orang  tua memiliki  peran  penting  dalam  mendidik  anak,  terlebih  orang  tua  juga  menjadi  peletak  dasar keimanan  baik  ketika  masih  dalam  kandungan  maupun  sesudah  lahir. 7 Kerja  sama  ketiga lingkungan yang menggelinding ke arah mencapai tujuan yang dikehendaki bersama. Anak berada di posisi sentral yang menjadi pusat lingkungan untuk dipengaruhi melalui pendidikan.
Model kemitraan tersebut dapat digambarkan sebagai berikut 8 :
Gambar 2, Model Kemitraan Tiga Lingkungan Pendidikan
Pendidikan yang baik akan terwujud manakala pelaku pendidikan terdiri dari tiga unsur, yaitu  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  yang  saling  berhubungan  dan  menyadari  fungsi  dan peranannya  secara  baik.  Kemitraan  ini  ditujukan  untuk  mewujudkan  ekosistem  pendidikan  yang menumbuhkan  karakter  dan  budaya  prestasi  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  manfaat  kemitraan ketiga unsur tersebut harus mengarah pada peserta didik.
Parenting berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  berarti  proses  mengasuh  anak  atau pengasuhan. Parenting adalah  suatu  upaya  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  atau keluarga,  yang  meliputi  aktivitas-aktivitas  seperti:  memberi  makan  atau  asupan  nutrisi  yang diberikan  kepada  anak,  memberi  petunjuk  ( guiding ),  dan  melindungi  ( protecting )  sebagai  usaha untuk  mengoptimalkan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Parenting  memiliki  makna  yang mirip dengan kata pengasuhan 9 . Pengasuhan merupakan proses interaksi antara orang tua dan anak dalam  mendukung  perkembangan  fisik,  emosi,  sosial,  intelektual,  dan  spiritual  sehingga  anak
7 Anita Fitriya, Siti Maulidatul Hasanah, “Pendidikan Prenatal Pada Ibu Hamil di Desa Karangsono Kecamatan Bangsalsari Kabupaten Jember Tahun 2020”, Jurnal pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 No.1, Januari 2021, h. 2.
8 Panduan Penyelenggaraan Program Pendidikan Keorangtuaan (Parenting) KB Al Baitul Amien, h. 14.
9 Sri Lestari, Psikologi Keluarga , Jakarta: PrenadamediaGroup, 2018, h.36
Tujuan Keluarga Masyaraka t anak Anak Sekolah
Vol 3 No 1 Januari 2022
tumbuh dan berkembang menjadi pribadi yang cerdas, mandiri, sehat, berbudi pekerti yang luhur, dan berakhlak mulia. 10
Program parenting merupakan  suatu  bentuk  kegiatan  pendidikan  nonformal  yang dilakukan  untuk  menyelaraskan  kegiatan  kegiatan  pengasuhan  dan  pendidikan  anak  antara  di PAUD  dan  di  rumah  untuk  menambah  pengetahuan  dan  informasi  orang  tua  mengenai  tumbuh kembang anak, maka diselenggarakan program parenting disetiap lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Program parenting merupakan hal yang sangat penting dilakukan agar pengetahuan dari  orang  tua  peserta  didik  bertambah  sehingga  anak-anak  Indonesia  mendapat  pendidikan  yang baik.
Jenis  jenis  kegiatan  program parenting yang  bisa  dilaksanakan  oleh  lembaga  PAUD antara  lain: 11 Parents  Gathering , Foundation  Class, Seminar,  Hari  konsultasi  atau  bimbingan orang tua, Field Trip atau darmawisata, Home Activities , Cooking On The, Bazar, Mini Zoo , Home Education Video . Untuk bisa melaksanakan program parenting dengan baik maka harus membuat perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang baik.

## 1. Perencanaan Program Parenting
Perencanaan  dilaksanakan  untuk  mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  dibutuhkan  dalam pelaksanaan  program parenting. Pada  tahapan  persiapan  perencanaan  ini,  pengelola  lembaga PAUD atau lembaga lainnya melakukan beberapa kegiatan diantaranya: 12
a. Sosialisasi Program PAUD Berbasis Keluarga
b. Pembentukan Pengurus
c. Penyamaan Persepsi
d. Identifikasi Kebutuhan Belajar
e. Penentuan Tempat dan Waktu
f. Penyusunan Program dan Jadwal Kegiatan
2. Pelaksanaan Program Parenting
Kegiatan  pelaksanaan  dibedakan  menjadi  tiga  tahap,  yaitu  persiapan,  pelaksanaan,  dan evaluasi akhir kegiatan.
a. Persiapan
10 Kementrian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Derektorat  Paud  Kemdikbud  tentang Pengasuhan Positif 2020, h. 1.
11 Hermawati, Mengenal Dan Memahami PAUD (Bandung: PT.Remaja Rosdakarya, 2015), h. 63.
12 Pedoman  Penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Keluarga,  Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional 2012, h. 9.
Vol 3 No 1 Januari 2022
Persiapan  dalam  hal  sarana  prasarana  seperti  tempat  pertemuan,  papan  tulis  atau papan flanel, pengeras suara, media lain yang diperlukan, tempat duduk, formulir kehadiran dan lain sebagainya.
b. Proses Kegiatan
Proses ini meliputi Pembukaan, sharing, Diskusi terbuka, penarikan kesimpulan. c. Evaluasi
Evaluasi dapat dilakukan dengan dua tahap yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
3. Evaluasi
Evaluasi dapat dilakukan dengan dua tahap yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.

## a. Tahap Evaluasi Program Parenting
Evaluasi  adalah  sebuah  proses  untuk  menilai  atau  mengukur  ketercapaian penyelenggaraan.  Evaluasi  program parenting dilakukan  untuk  mengetahui  kelebihan  dan kekurangan  dari  program parenting yang  telah  dilaksanakan,sehingga  dalam  pelaksanaan program parenting berikutnya akan lebih baik lagi dan belajar dari kesalahan yang dilakukan pada saat program parenting sebelumnya.
b. Metode Evaluasi
Meliputi Focus Group Discussion (Diskusi Fokus), Angket, wawancara dan observasi c. Pelaksanaan Evaluasi
1) Evaluasi  program  PAUD  berbasis  keluarga  dilaksanakan  oleh  pengurus  program  bersama pengelola PAUD dan pendamping.
2) Waktu pelaksanaan evaluasi dapat dilakukan secara rutin minimal per semester.
d. Komponen Yang Dievaluasi
Komponennya meliputi program kegiatan, pelaksanaan kegiatan dan Hasil kegiatan
e. Indikator Hasil Program
Indikator  hasil  bisa  dilihat  dari  aspek  gizi,  Kesehatan,  Perawatan,  Pengasuhan, Pendidikan, Perlindungan.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Rancangan penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah rancangan penelitian  studi kasus ( case study). Studi  kasus  bisa  digunakan  peneliti  untuk  meneliti  program  pendidikan 13 ,  yang  dalam  hal  ini tentang program parenting sekolah. Jenis studi kasusnya adalah studi kasus tunggal karena hanya program parenting di KB al-Baitul Amien Jember saja yang diteliti.
13 Nurul Ulfatin , Metode penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan : teori dan Aplikasinya ( Malang: Media Nusa Creative, 2015),  64
Vol 3 No 1 Januari 2022
Penentuan  subjek  penelitian  menggunakan  teknik Purposive  sampling .  Subjek  penelitian yang  diwawancarai  adalah  kepala  sekolah,  guru,  waka  kesiswaan  dan  wali  murid.  Pengumpulan data  kualitatif  diperoleh  melalui  wawancara  terstruktur  dengan  rangkaian  pertanyaan  yang  sudah disusun  sesuai  focus  penelitian  oleh  peneliti,  karena  peneliti  telah  memiliki  sedikit  gambaran tentang  parenting.  Peneliti  dalam  hal  ini,  lebih  berperan  sebagai  pengamat  daripada  partisipan  ( pengamat  sebagai  partisipan).  Pengamatan  menggunakan  metode  kuasi  partisipasi,  dan  melalui dokumen tertulis.
Analisa data meliputi kondensasi data (data condensation ), menyajikan data (data display ), dan  menarik  simpulan  atau  verifikasi  ( conclusion  drawing  and  verification ).  Kondensasi  data menunjuk  pada  proses  pemilihan  ( selecting ),  pengerucutan  ( focusing ),  penyederhanaan ( simplifiying ),  peringkasan  ( abstracting ),  dan  transformation  data  ( transforming ).  Secara  lebih terperinci,  langkah  langkah  terssebut  sesuai  teori  Miles,  Huberman  dan  Salda. 14 Uji  kredibilitas menggunakan triangulasi sumber , triangulasi teknik dan triangulas waktu. 15 .

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  melalui  observasi  dan  wawancara  kepada kepala  sekolah,  guru,  waka  kesiswaan  dan  orang  tua  serta  studi  dokumentasi  terhadap  kegiatan parenting di KB Al Baitul Amien Jember, maka diperoleh data mengenai Implementasi program parenting di  KB  Al-Baitul  Amien.  Deskripsi  data  hasil  penelitian  mengenai  Implementtasi program parenting penelitian ini adalah seperti berikut:

## 1. Perencanaan Program Parenting di KB Al Baitul Amien
Pelaksanaan  program parenting tentunya  tidak  lepas  dengan  perencanaan  yang dilaksanakan untuk mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan . Kepala sekolah Ibu Mar’atul Afifah menjelaskan tentang bagaimana perencanaan program parenting , beliau menyatakan,
“Untuk  perencanaannya  biasanya  yang  kita  lakukan  adalah  rapat  dengan  guru  guru  untuk kepanitiaan,  kira  kira  tema  apa  yang  akan  kita  angkat  pada  saat parenting ,  itu  satu  mengangkat tema.  Kemudian  yang  di  butuhkan  orang  tua  itu  apa,  jadi  misalkan  tentang  kesehatan  ya  kita angkat  temanya  kesehatan  misalkan  kesehatan  gigi.  Jadi,  yang  pertama  itu  perencanaan  di matangkan dulu, dari tema, job descriptionnya siapa, siapa yang menjadi host, siapa yang menjadi ee.. apa namanya moderator yang menghubungi pematerinya sampai pada pelaksanaannya.” 16
Melengkapi hal diatas, guru sekaligus waka kurikulum Ibu Nevrida Nurdiana beliau juga menyatakan bahwa,
14 Miles, Matthew B dan A. Michael Huberman, Analisis Data Kualitatif Buku Sumber Tentang Metode Baru (Jakarta:Penerbit Universitas Indonesia, 2014), h. 20.
15 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D …. 366
16 Mar’atul Afifah, S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
Vol 3 No 1 Januari 2022
“Aa... Kalau disini parenting itu  di  fungsikan  pada  penanggungjawabnya  kurikulum,  kurikulum sekolah gitu, jadi dari kurikulum sekolah kita biasanya rapat koordinasi dengan seluruh pengurus, menentukan  tema  apa  kira  kira  di  angkat  untuk parenting aa..  yang  akan  kita  lakukan.  Nah.. setelah itu pasti kita ada rapat koordinasi dengan semua dewan guru tentang apa sih kira kira yang mau di angkat, yang di butuhkan sama wali murid, kita susun lagi aaa.. kepanitiaan, nah jadi siapa penanggungjawabnya,  siapa  yang  mencari  narasumbernya  dan  siapa  yang  menjadi  hotsnya gitu.” 17
Dalam  perencanaan  program  ini  tentunya  ada  beberapa  pihak  yang  terlibat  didalamnya, sesuai dengan pernyataan ibu kepala sekolah berikut ini:
“CS yang menyiapkan sarana prasarana misalkan besok yang di pakek ini LCD, laptop, pengeras suara dan guru guru termasuk yang menghubungi pematerinya juga, semuanya di persiapkan jadi semuanya  terlibat  menurut  saya,  kalau  orang  tua  ikut  dalam  serta  saja  dalam  pelaksanaannya saja.” 18
Dari  jawaban  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  yang  terlibat  dalam  perencanaan  program parenting di  KB  Al  Baitul  Amien  adalah  CS,  kepala  sekolah,  dan  semua  guru.  Dari  hasil perencanaan diatas terbentuklah beberapa program dan tema parenting , hasil wawancara dengan kepala sekolah ibu mar’atul afifah menyatakan bahwa:
“Program  parenting  ada  banyak  sih  bak  gues  teacher,  bisnis  day,  terus  lomba  gemas  kemudian hari hari kayak PHBI ada kartini’s day kemudian terus acara isro’ mi’roj yang melibatkan orang tua ada, sebelum corona ada. Sejak corona jadi di buat pekan saja. Untuk tema parenting terakhir kita mengangkat tema, kesehatan, mengaji itu menyenangkan, menjadi orang tua tangguh dalam menghadapi kejenuhan anak pada masa pembelajaran BDR.” 19
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  tentang  perencanaan  program parenting di KB  Al  Baitul  Amien  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  perencanaan  program parenting direncanakan  oleh  semua  pihak  sekolah  yaitu  kepala  sekolah  dan  guru  serta  pengurus. Perencanaan  program parenting yang  dilakukan  di  KB  Al  Baitul  Amien  dilaksanakan  dengan pembentukan  panitia,  penentuan  kebutuhan  belajar,  penentuan  program,  penentuan  sarana  dan prasarana dan mengatur jadwal pelaksanaan kegiatan.

## 2. Pelaksanaan Program Parenting di KB Al Baitul Amien
Tahap  pelaksanaan  dilakukan  setelah  tahap  perencanaan  selesai.  Pada  tahap  pelaksanaan ini Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Mar’atul Afifah kepala sekolah KB Al Baitul Amien tentang  siapa  saja  yang  melaksanakan  program  tersebut,  beliau  menyampaikan  bahwa  yang terlibat dalam pelaksanaan adalah semua pihak sebagaimana saat rapat.” 20
17 Nevrida Nurdiana, S.E, Guru, wawancara, KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
18 Mar’atul Afifah, S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
19 Mar’atul Afifah, S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
20 Mar’atul Afifah, S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
Vol 3 No 1 Januari 2022
Senada  dengan  yang  disampaikan  kepala  sekolah,  ibu  guru  Nevrida  juga  menyatakan bahwa  program parenting dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah  tentunya  kepala  sekolah  dan  semua guru  terkecuali  kalau  tidak  bisa  datang  karena  ada  kegiatan  lainnya,  Orangtua  anak  serta narasumber,  termsasuk  juga  CS  yang  menyiapkan  perlengkapannya”. 21 Pernyataan  diatas dikuatkan  juga  oleh  kepala  sekolah,  Yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  itu  semua,  dari  cs,  kepala sekolah,  dan  semua  guru.  Ee..  CS  yang  menyiapkan  sarana  prasarana  misalkan  besok  yang  di pakek ini LCD, laptop,  pengeras  suara dan guru guru termasuk yang menghubungi  pematerinya juga,  semuanya  di  persiapkan  jadi  semuanya  terlibat  menurut  saya,  kalau  orang  tua  ikut  dalam serta saja dalam pelaksanaannya saja.” 22
Dari pernyataan diatas dapat dipahami bahwa dalam pelaksannanya, semua pihak terlibat di  dalamnya,  termasuk  pihak  CS  yang  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  kegiatannya.  Tentang bagaimana  proses  pelaksanaanya,  kepala  sekolah  menjelaskan  tekhnik  pelaksanaan  program parenting yang di adakan sebagai berikut :
Strateginya  kalau  untuk  quantum  parenting  sendiri  kita  pakai  ini  ceramah  dan  tanya jawab, yang disitu sudah jelas di buka oleh moderator kemudian kepala sekolah langsung dengan pematerinya  menyampaikan  materi  yang  sudah  di  rencanakan  tadi  dengan  metode  ceramah kemudian  setelah  selesai  baru  kita  melakukan  tanya  jawab  dengan  wali  murid  dan  dari  situ biasanya ada wali murid yang tanya apa yang diresahkan misalkan “gimana solusinya biar anak saya tidak jenuh ini bu soalnya satu tahun ini kan daring?, kemudian di tutup dengan kesimpulan dan doa seperti itu.
Senada dengan pernyataan diatas, guru juga menjelaskan bahwa,
“Semua  sesuai  bak,  karena  kita  sudah  punya  rundown.  Dimulai  dengan  pembukaan,  sambutan lalu  pemateri  .  Setelah  itu  bisa  dilanjut  diskusi,  ditutup  dengan  kesimpulan  dan  doa.  Karena sekarang  ini  virtual  jadi  kalau  virtual  itu  pasti  lebih  banyak  kendalanya,  seperti  kemaren  kita sudah mempersiapkan durasi waktu .” 23
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  diatas  maka  dapat  kami  simpulkan  bahwa pelaksanaan  program parenting di  KB  Al  Baitul  Amien  dimulai  dengan  penyiapan  sarana  dan prasarana  program  parenting.  Pelaksanaan  program parenting ini  dilaksanakan  sesuai  dengan rundown yang sudah direncanakan sebelumnya.  kegiatan ini di  awali dengan sambutan, dilanjut penyampaian  materi  oleh  narasumber,  dilanjutkan  tanya  jawab  kemudian  ditutup  dengan kesimpulan dan doa.
3. Evaluasi Program Parenting di KB Al Baitul Amien
21 Nevrida Nurdiana, S.E, Guru, wawancara, KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
22 Mar’atul Afifah, S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
23 Nevrida Nurdiana, S.E, Guru, wawancara, KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
Evaluasi  adalah  sebuah  proses  untuk  menilai  atau  mengukur  ketercapaian penyelenggaraan,  Evaluasi  program parenting dilakukan  untuk  mengetahui  kelebihan  dan kekurangan dari program parenting yang telah dilaksanakan. Tentang evaluasi parenting, kepala sekolah menyatakan sebagai berikut:
Jadi,  ada  evaluasi  dari  lembaga  ada  evaluasi  dari  orang  tua,  setelah  parenting  itu  di pakek gak ilmunya yang sudah di berikan oleh pemateri seperti itu. Dan responnya adalah baik. Semuanya terlibat dalam evaluasi  bak, kepala  sekolah,  TU juga  terlibat pada saat pelaksanaan selesai langsung, kira kira tadi itu gimana pelaksanaannya, kayaknya tadi itu ada ini, dan kurang ini kurang itu semuanya pasti mengutarakan. Dari situ menemukan solusi entah dari pematerinya yang kelamaan. Berarti parenting berikutnya harus di kasik kode.” 24
Senada  dengan  pernyataan  diatas,  ibu  guru  juga  menjelaskan  bahwasanya  mengevaluasi semua  bak,  biasanya  kita  rapat  gak  usah  lama  lama  setelah  acara  langsung  dibahas,  lanjut  kita bahas  lagi  tu  di  grup  biasanya  kita  kan  kalau  di  sekolah  kita  punya  grup  guru  pasti  di  situ  kita evaluasi tu.. evaluasi terjadi gak hanya secara formal saja ya nonformal juga! Eh.. tadi kurang ini misalnya, eh tadi kita terlalu ini terlalu lama.. biasanya gitu dan sebagainya. semua guru langsung diskusi,  evaluasinya  langsung  ada  juga  yang  di  lakukan  pada  saat  rapat  kerja  Kalau  rapat  kerja biasanya di akhir semester, biasanya kan kita selalu ada evaluasi dan rapat kerja untuk semester berikutnya, nah di rapat kerja itu kita merancanakan lagi bak.” 25
Berdasarkan  pernyataan  diatas  bahwa  yang  terlibat  dalam  evaluasi  program parenting adalah  semua  pihak  sekolah  tentunya  kepala  sekolah,  semua  guru,  dan  TU  dan  pengurus. Berangkat dari pernyataan diatas, ibu Faizatul Hikmah selaku waka kesiswaan juga menjelaskan
“Selain  itu  juga  kami  tanya  kepada  wali  murid  tentang  apakah  kegiatan  parenting  ini bermanfaat,  mereka  kebanyakan  mengatakan  bahwa  kegiatan  tersebut  bermanfaat  sekali diantaranya mereka sudah tidak otoriter lagi dalam mengasuh ” 26
Pernyataan diatas dikuatkan oleh wali murid, untuk pola asuh yang saya terapkan sebelum mengikuti parenting adalah otoriter, setelah itu saya menggunakan pola asuh demokratis sehingga hubungan  saya  dan  anak  menjadi  semakin  dekat,  dan  jangan  salah...untuk  semua  materi  yang disampaikan  pasti  saya  terapkan 27 Dari  jawaban  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  yang  terlibat dalam  evaluasi  program parenting adalah  semua  pihak  sekolah.  Evaluasi  dilaksanakan  setelah kegiatan  secara  langsung  dan  juga  saat  rapat  kerja.  Komponen  yang  dinilai  bukan  hanya  proses tapi  juga  hasilnya.  Metode  yang  diambil  dalam melakukan  evaluasi  adalah  metode  diskusi  grup baik formal maupun tidak.
24 Mar’atul Afifah, S.Pd.I, Kepala Sekolah, wawancara , KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
25 Nevrida Nurdiana, S.E, Guru, wawancara, KB Al Baitul Amien, Jember 2 Maret 2021
26 Faizatul Hikmah, S.Pd, Waka Kesiswaan, wawancara, KB Al Baitul Amien, Jember 8 Maret 2021
27 Finadatul Wahidah, M.Pd.I, Orang Tua, wawancara , Jember 9 Maret 2021

## b. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  disajikan  diatas,  mengenai  Implementasi Program Parenting di  KB  Al  Baitul  Amien.  Sesuai  dengan  teknik  analisis  data  deskriptif kualitatif  untuk  mendeskripsikan  data  dengan  melakukan  analisis  terhadap  temuan  data-data yang diperoleh terhadap teori yang di ungkap dilapangan.

## 1. Perencanaan Program Parenting di KB Al Baitul Amien
Perencanaan program parenting di KB Al Baitul Amien diawali dengan pembentukan panitia.  Panitia  ini  yang  nantinya  bertanggung  jawab  atas  berlangsungnya  kegiatan  tersebut. Penentuan  kepanitiaan  atau  pengurus  ini  senada  dengan  yang  ditentukan  dalam  pedoman penyelenggaraan pendidikan anak usia dini berbasis keluarga atau yang biasa disebut dengan parenting diatur  oleh  Kementrian  Pendidikan  Tahun  2012  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, Dan Informal 28 .
Identifikasi  apa  yang  dibutuhkan  oleh  pesserta  program  parenting  adalah  hal  yang penting.  Orang  tua  sebagai  peserta  tentu  memiliki  permasalahan  dalam  berinteraksi  dengan anak-anaknya.  Premasslahan  itu  bisa  berkaitan  dengan  kessehatan,  cara  belajar,  atau  di  saat pandemi skarang adalah maslah kejenuhan anak selama BDR. Permasalahan itu tentunya ingin diselesaikan  oleh  para  orang  tua.  Oleh  karena  itu  sekolah  harus  peka  terhadap  permasalahan terssebut  dengan  memberikan  solusi  melalui  program  parenting,  dengan  demikian  program tersebut  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta.  KB  al-Baitul  Amien  selama  pandemi  pernah mengangkat  tema  tentang  mengatasi  keejenuhan  anak  selama  BDR  yang  dilakukan  secara daring.
Berdasarkan pada penelitian yang telah dilakukan, bentuk kegiatan program parenting yang direncanakan atau yang tersusun di KB Al Baitul Amien yaitu, gues teacher, bisnis day, bazar,  lomba  gemas,  orang  tua  berbagi dan  peringatan  PHBI,  serta  kunjungan  orang  tua  di kelas.  Selama  pandemi  dilakukan  parenting  secara  daring.  Jika  berpedoman  pada  buku pedoman  diatas  maka  KB  Al  Baitul  Amien  melaksanakan  melaksanakan  enam  program kegiatan,  dan  semua  kegiatan  itu  dilaksanakan  berdasarkan  kesiapan  pihak  sekolah  dalam memfasilitasinya.
Berdasarkan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dapat  dikemukakan  bahwa  KB al-Baitul  Amien  telah  memenuhi  aspek  perencanaan  program parenting dengan  cukup  baik dengan  pembentukan  panitia,  penentuan  kebutuhan  belajar,  penentuan  program,  penentuan sarana dan prasarana dan mengatur jadwal pelaksanaan kegiatan.
28 Pedoman  Penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Keluarga,  Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional 2012, h. 9.

## 2. Pelaksanaan Program Parenting di KB Al Baitul Amien
Pelakasanaan  program  parenting  dibagi  menjadi  tiga  tahapan  yaitu  persiapan, pelaksanaan  kegiatan  dan  evaluasi 29 .  Pada  tahap  persiapan,  panitia  mempersiapkan  apa  saja yang dibutuhkan seperti LCD, laptop, pengeras suara, dan sebagainya. Selama masa pandemi panitia  juga  mempersiapkan  link Zoom .  Pelaksanaan  program parenting di  KB  Al  Baitul Amien dilaksanakan oleh semua pihak sekolah tentunya kepala sekolah dan semua guru, TU, pengurus  program  dan  orangtua  dengan  mengangkat  Tema  tema  parenting  yang  terlaksana yaitu  :  menjadi  orang  tua  hebat  di  masa  pandemi  menyikapi  kejenuhan  anak  selama  BDR, mengaji  menyenangkan.  Pelaksanaan  program parenting ini  dilaksanakan  setiap  awal  dan akhir semeter dan sudah terjadwal tiga kali selama satu semester dengan rundown yang sudah direncanakan  sebelumnya,  kegiatan  ini  di  awali  dengan  sambutan,  dilanjut  penyampaian materi oleh narasumber, dilanjutkan tanya jawab kemudian ditutup dengan doa.
Pada pelaksanaan parenting di KB Al Baitul Amien sudah dapat dikatakan sangat baik, karena metode yang diterapkan sesuai  pada kajian teori  dari buku pedoman penyelenggaraan parenting  seperti  metode ceramah, diskusi  kelompok 30 .  Metode yang biasa  di  gunakan dalam pelaksanaan  parenting  di  KB  Al  Baitul  Amien  adalah  tanyajawab,  ceramah,  diskusi  dan bermain  bersama,  Banyaknya  cara  atau  metode  yang  digunakan  saat  menyampaikan  materi bertujuan  agar  peserta  atau  orangtua  tidak  merasa  bosan,  dan  pemilihan  metode  ini  sudah dikatakan baik karena bisa dikatakan sudah mencakup ke lima metode diatas.
Prinsip yang digunakan dalam pelaksanaan program parenting adalah menyeluruh dan berkesinambungan  yang  dimaksudkan  program  ini  merangkul  segala  usia  dan  menjadi program  yang  sudah  terstruktur.  pelaksanaan  program parenting ini  sudah  berjalan  sesuai perencanaan,  dan  meskipun  masa  pandemi  pelaksanaannya  tetap  berjalan  dengan  adanya beberapa kendala yang masih bisa di atasi bersama, tekhnik pelaksanaannya juga karena benar benar  di  sesuaikan  dengan  roundonnya  terutama  kaitannya  dengan  waktu,  dan  pihak  sekolah mengundang  orang  tua  hadir  baik  secara  lisan  maupun  undangan  via  grup  WA  dan  sosial media lainnya.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi diatas maka dapat kami simpulkan bahwa pelaksanaan  program parenting di  KB  Al  Baitul  Amien  meliputi  tahap  persiapan  yaitu penyiapan  sarana  dan  prasarana  program  parenting,  dan  tahap  kegiatan  yang  terdiri  atas
29 Panduan Penyelenggaraan Program Pendidikan Keorangtuaan (Parenting) KB Al Baitul Amien, h. 14
30 Pedoman  Penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Keluarga,  Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional 2012, h. 7.
sambutan,  penyampaian  materi  oleh  narasumber,  dilanjutkan  tanya  jawab  kemudian  ditutup dengan kesimpulan dan doa .
3. Evaluasi Program Parenting di KB Al Baitul Amien
Evaluasi  program parenting di  KB  Al  Baitul  Amien  dilakukan  oleh  pihak  sekolah termasuk TU dan juga pengurus program,  evaluasi  ini dilaksanakan setelah acara selesai  dan juga  pada  saat  rapat  kerja  yang  dilakukan  tiap  semester.  Beberapa  metode  yang  dapat digunakan  dalam  melaksanakan  evaluasi  program  adalah: Focus  Group  Discussion (Diskusi Fokus),  Angket,  dan  Wawancara  dan  Observasi 31 Metode  evaluasi  yang  digunakan  di  KB  Al Baitul  Amien  adalah  diskusi  langsung  (Diskusi  kelompok  Fokus).  Diskusi  yang  dilakukan dilakukan secara formal seperti saat rapat kerja maupun informal seperti bincang santai setelah kegiatan.
Selain  itu  ada  evaluasi  dari  orang  tua  dengan  cara  wawancara  juga  dilakukan  untuk mengetahui  tingkat  kebermanfaatan  program  tersebut.  Orang  tua  menyatakan  bahwa  mereka menerapkan  apa  yang  diperoleh  setelah  parenting,  seperti  menerapkan  pola  asuh  demokratis setelah  sebelumnya  mereka  cenderung  otoriter.  Evaluasi  ini  termasuk  bagian  dari  salah  satu komponen evaluasi hasil, diantara komponen yang lain seperti program dan pelaksanaan 32 .
Dari  jawaban  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  yang  terlibat  dalam  evaluasi  program parenting adalah semua pihak sekolah. Evaluasi dilaksanakan setelah kegiatan secara langsung dan  juga  saat  rapat  kerja.  Komponen  yang  dinilai  adalah  proses  dan  hasilnya.  Metode  yang diambil dalam melakukan evaluasi adalah metode diskusi grup baik formal maupun tidak:

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Implementasi  Program Parenting di  KB  Al  Baitul Amien  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Dalam  pelaksanaanya  program parenting di KB Al Baitul Amien dibagi dalam 3 tahapan.
1. Tahap  Perencanaan  meliputi  pembentukan  panitia,  penentuan  kebutuhan  belajar,  penentuan program, penentuan sarana dan prasarana dan mengatur jadwal pelaksanaan kegiatan.
2. Tahap  pelaksanaan  program  parenting  meliputi  tahap  persiapan  sarana  dan  prasarana  program parenting, dan tahap kegiatan yang terdiri atas sambutan, penyampaian materi oleh narasumber, dilanjutkan tanya jawab kemudian ditutup dengan kesimpulan dan doa.
31 Pedoman  Penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Keluarga,  Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional 2012, h. 21.
32 Pedoman  Penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Keluarga,Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal,  Dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional 2012, h. 20-22.
3. Tahap  evaluasi  menggunakan  metode  diskusi  grup,  Komponen  yang  dinilai  adalah  proses  dan hasilnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anam,Nurul.  2021.  “Formulasi  Belajar  Dan  Pembelajaran  Berbasis  Multiple  Intelligences (Kecerdasan  Majemuk)  Di  Lembaga  Pendidikan”.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Volume 2 No.1, Januari.
Abdillah, Fajar. 2020. “Peran Guru dalam Manajemen Kelas Komprehensif di Sekolah Dasar Al- Baitul Amien 02 Full Day School Jember”. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 1 No.2, Juni.
Candra,  Silvianti.  2017.  “Pelaksanaan  Parenting  Bagi  Orang  Tua  Sibuk  Dan  Pengaruhnya  Bagi Perkembangan Anak Usia Dini”. Jurnal pendidikan, Volume 5 No. 2, Desember.
Creswell, John C. 2014, Research Design International Student Edition Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Aproaches , Thousand Oaks: Sage
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2000. Guru  Dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif. Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Elly  Erlina,  Diana  Watie.  2014. Implementasi  Smart  Parenting untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran di Lembaga PAUD, Semarang: UNNES.
Fitriya,Anita.  dan  Siti  Maulidatul  Hasanah. 2021.  “Pendidikan  Prenatal  Pada  Ibu  Hamil  di  Desa Karangsono  Kecamatan  Bangsalsari  Kabupaten  Jember  Tahun  2020”.  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 No.1, Januari.
Fawaidi,Badrun.2021.  “Konsep  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dalam  Pandangan  Psikologi  Al- Qur’an Dan Hadits”. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 2 No.1, Januari.
Ganevi,  Noni.  2014. Pelaksanaan  Program  Parenting  Bagi  Orang  tua  Dalam  Menumbuhkan Perilaku  Keluarga  Ramah  Anak di Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Al-Ikhlas  Kota  Bandung. Bandung:  Departemen  Pendidikan  Luar  Sekolah,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Pendidikan Indonesia.
Hermawati. 2015. Mengenal Dan Memahami PAUD. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Iskandar. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Dan Sosial Kuantitatif Dan Kualitatif. Jakarta: Gaung Persada Press.
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Direktorat Paud Kemdikbud tentang Pengasuhan Positif 2020.
Klaudia,  Rafika.  2018. Pelaksanaan  Program  Parenting  di Paud  Uswatun  Khasanah  Kecamatan Pondok  Kelapa  Kab.  Bengkulu  Tengah  tahun  ajaran  2018/2019 . Bengkulu:  Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu.
Vol 3 No 1 Januari 2022
Kurniawan,  Heru.  Risdianto  Hermawan.  2016.  “Program Parenting Untuk  Membentuk  Karakter Anak  Usia  Dini  Di  Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini”.  Jurnal  Pendidikan  Guru Raudlatul Athfal, Volume 2 No.1.
Lindasari,  Emi.  2014.  “Manajemen  Parenting  dalam  Meningkatkan  Hubungan  antara  Sekolah dengan Orang Tua” . Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, Volume 15 No.7.
Lestari, Sri. 2018, Psikologi Keluarga , Jakarta: PrenadamediaGroup,
Mega Mustikaningrum, Wahyu. 2014. Peran Kegiatan Parenting Dalam Pola Asuh Orangtua Di Paud  Cinta  Kasih  Amelia  di Desa  Wunut,  Kecamatan  Ngombol,  Kabupaten  Purworejo tahun  ajaran  2014/2015. Semarang: Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Semarang.
Mariyana,  Rita.  dkk.  2010. Pengelolaan  Lingkungan  Belajar .  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Miles,  Matthew  B  dan  A.  Michael  Huberman.  2014. Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber Tentang Metode Baru. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Nasution. 2003. metode Research. Jakarta: Bumi Aksara.
Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini  Berbasis Keluarga, Direktorat  Pembinaan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Nonformal, Dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional 2012.
Panduan Penyelenggaraan Program Pendidikan Keorangtuaan (Parenting) KB Al Baitul Amien. Sekertariat Negara RI. Undang undang No.1 tahun 1974 tentang Tanggung Jawab Pendidikan Pada Keluarga.
Sugiyono.  2010, Metode  Penelitian  Pendidikan  pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D Bandung: Alvabeta
Susanto, Ahmad. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Bumi Aksara.
Surbakti. 2012. Parenting Anak-Anak. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Suwaid, Muhammad Nur, 2019. Manhaj al-Tarbawiyah al-Nabawiyah li al-Thifli, Beirut: Dar Ibnu Katsir,
Ulfatin, Nurul.  2015. Metode penelitian Kualitatif di  Bidang Pendidikan :  teori dan Aplikasinya Malang: Media Nusa Creative
Yin, Robert K. 2002, Case Study Research Design and Methode, USA: Sage Pub