## AL HIKMAH: JOURNAL OF EDUCATION
Vol. 3 No. 1 Tahun 2022 | 15 – 28 P ISSN 2723-0058, E ISSN 2775-3697 http://yphn.ac.id/ejournal/index.php/Alhikmah/index
Principal's Leadership Style in Facing the Modern World from the Educational Sociology Perspective at State Elementary School 007 Sangatta Utara
Muhammad Yasin STAI Sangatta, Sangatta, Indonesia
mysgt1978@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  leadership  style  of  school principals  in  dealing  with  the  modern  world  from  the  perspective  of  the sociology  of  education,  the  benefits  of  this  research  are  very  useful  as  a reference  for  school  principal  leadership  to  prepare  agents  of  educational change in the face of today's modern  world. Modern times  all definitely need challenges in the world of education, education must be able to adapt and carry out transformations to keep up with the times,  the research used is qualitative research  with  a  descriptive  approach,  researchers  explore  data  through interviews, with school principals and teachers as well as community members who live in the environment. State Elementary School 007 Sangatta Utara, East Kutai Regency and from the documentation, the researcher then analyzed the data following the miles style, then by reducing the data after the interview so that less relevant information could be filtered out to near perfection, after data reduction then drew  conclusions.The findings from the researchers  show that there is still  a lack of  principals in following technological developments, plus the  facilities  are  still  inadequate,  ideally  in  schools  having  25  computers  or laptops and schools do not yet have a computer lab to support school programs so that the program does not run optimally. The principal is very important and must  master  technology,  so  as  to  make  it  easier  for  education  personnel  to control.
Keywords: Leadership; Principal; technology development ;

## Muhammad Yasin
Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menghadapi Dunia Modern Perspektif Sosiologi Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri 007 Sangatta Utara
Muhammad Yasin STAI Sangatta, Sangatta, Indonesia mysgt1978@email.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian  untuk mengetahui  gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam menghadapi dunia modern perspektif sosiologi pendidikan, manfaat dari penelitian ini sangat berguna untuk sebagai gambaran referensi kepemimipnan kepala  sekolah  untuk  mempersiapkan  agen  perubahan  pendidikan  dalam menghadapi  dunia  modern  saat  ini.  Zaman  modern  semua  pasti  butuh tantangan  didalam  dunia  pendidikan,  pendidikanlah  yang  harus  dapat menyesuaikan  dan  melakukan  tranformasi  untuk  mengikuti  perkembangan zaman,  penlitian  yang  digunakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriftif,  peneliti menggali data melalui wanawancara, dengan kepala sekolah dan para guru serta warga masarakat yang ada lingkungan sekolah Dasar Negeri 007 Sangatta Utara Kabupaten Kutai  Timur dan dari dokumentasi, kemudian peneliti  menganalisis  data  mengikuti  gaya  miles,  kemudian  dengan  mereduksi data  setelah  wawancara  agar  informasi  yang  kurang  relevan  bisa  tersaring mendekati  sempurna,  setelah  reduksi  data  kemudian  menarik  kesimpulan. Temuan  dari  peneliti  menunjukkan  bahwa  masih  minimnya  kepala  sekolah dalm mengikuti pekembangan teknologi, ditambah lagi sarananya masih kurang memadai,  idealnya  disekolah  memiliki  25  kompter  atau  laptop  dan  sekolah belum  memiliki  lab  Komputer  untuk  menunjang  program-progran  sekolah sehingga  program  tidak  berjalan  secara  maksimal.  Kepala  sekolah  itu  sangat penting  dan  harus  mengusasai  teknologi,  sehingga  sebagai  memmudahkan sebagai  kontrol tenaga kependidikan
Kata kunci: Kepemimpinan; Kepala Sekolah; pekembangan teknologi

## A. Pendahuluan
Zaman  modern  semua  pasti  butuh  tantangan  didalam  dunia  pendidikan, pendidikanlah  yang  harus  dapat  menyesuaikan  dan  melakukan  tranformasi  untuk  mengikuti perkembangan  zaman,  kemajuan  zaman  kita  bisa  lihat  dari  kemajuan  smarpone,  internet, mobile,  robotisasi,  kecerdasan  buatan  dan  komputerasi  data,  bahkan  pada  zaman  ini  tidak perlu  menyimpan  data  dilaptop  atau  computer  portible  cukup  disimpan  google  drive  atau google  doc  semua  bisa  tersimpan  dan  kapanpun  bisa  diakses  dan  diambil  datanya.  Berbagai perubahan sosial dunia modern juga ikut mempengaruhi dunia pendidikan, menurut (Suryana 2021)    sebuah  lembaga  pendidikan  itu  sebagai  miniature  dari  system  kehidupan bermasyarakat, sehingga pada dasarnya pendidkan juga berupaya mengikuti dan menerapkan berbagai tuntutan kehidupan bermasyarakat. Pada era modern atau era teknologi ini lembaga pendidikan  bukan  hanya  menguasahi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saja,  namu  lembaga pendidikan harus bisa  bersaing untuk mencetak sumber daya manusia yang berkawalitas dan mampu bersaing dikanca nasional bahkan internasional.
Dalam  persaingan  dunia  pendidikan  perlu  adanya  seorang  pemimpin  yang  tangguh, kredibel  dan  bertanggung  jawab    mempunyai  jiwa  leadership,  mampu  mengatur  dan mengarahkan terhadap  bawahannya, karena seorang pemimpin pengendali sebuah ornagisasi, perusahaan dan dalam hal ini lembaga pendidikan, lembaga pendidikan dipimpin oleh seorang kepala  sekolah,  dalam  penelitian  (Muspawi  2020)  adalah  kepala  sekolah  juga  bisa  diartikan seseorang tenaga pendidikan  ynag fungsional dan diberikan tugas tambahan untuk memimpin sebuah sekolah serta mempunyai wewenang mengatur proses belaja mengajar atau bisa disesut interaksi  guru  dan  murid    (Hasanah  2020).  berpendapan  bahwa  kepala  sekolah  adlah  kunci keberhasilan  sebuah  lembaga  pendidikan  sekolah  dalam  mencapai  visi  misi  dan  tujuan  dari sekoalh  tersubut.  Tujuan  unutk  mencapai  visi  misi  akan  tercapai  secara  dominan  akan ditemtukan manajemen sekolah yang professional, pendapat dari (ANI 2021) kepemimpinan yang mampu mempengaruhi oaring lain yang sesuai apa yang diinginkan oleh pemimpinnya, kepemimpinan  juga  bisa  diartikan  sebagai  pembimbing,  pendorong,  menggerakan mengarahkan  kepada  tenaga  kependidikan,  guru  dan  siswa  serta  berbagai  pihak  untuk mewujudkan tujuan dari lembaga pendidikan (Asiah 2011).  Disekolah SD Negeri 07 Sangatta Utara,  dimana  sekolah  tersebut  sangat  berkembang  dan  sesuai  apa  yang  diharapkan  para konsumen  terutama  masyarakat  sangatta  utara,  banyak  lembaga  pendidikan  yang  maju  dan berkembang,  meski baru tiga  tahun lalu kepala sekolah yang baru pindah ,tapi dengan semakin pesatnya  penduduk  yang  ada  di  kota  sangatta  maka  pihak  sekolah  menyiapkan  sarana  dan prasarana  menunjuang  kegiatan  belajar  mengajar  maka  pihak  sekolah  membangun  gedung

## Muhammad Yasin
baru,  kegiatan  sekolah  diluar  jam  pelajaran  juga  semakin  berkembang  dan  mengikuti  zaman, hal ini terlihat ada ngaji alquran, pramuka, olah raga beladiri, juga ada taman belajar semacam gazebo dan lain sebagainya.
Idealnya    bagi  seorang  pemimpin  dalam  hal  ini    Kepala  sekolah  sayogyanya professional dan memiliki kompetensi dibidangnya,  dalam Peraturanran Menteri Pendidikan Nasional nomor 13 Tahun 2007 sudah mengatur tentang standar kepala sekolah, bahwa kepala sekolah memiliki kompetensi yang melekat dalam diri yaitu dalam bidang manajerial, supervisi, kepribadian, kewirausahaan dan juga kompetensi sosial bermasyarakat. Setiap kepala sekolah mempunyai gaya dan karakter bebeda dalam setiap memimpin. menurut (Usman 2019). Gaya kepemimpinan  dalam  bukun  Kepemimpinan  Efektif  Toeri  Penelitian  dan  Praktik  ada  gaya kepemimpinan demokrasi, gaya kepemimpinan lisser faire, Gaya kepemimipinan otoriter dan gaya karismatik, adapun menurut (Nursyifa 2019).gaya kepemimpinan kepala sekolah terbagi menjadi  menjadi  6  :  1).  kepemimpinan  demokratis,  2).  kepemimpinan  kebapakkan (paternalistic leadership), 3).kharismatik (charismatic leadership),  4).otoriter yaitu pemimpin yang  selalu  saklek  harus  mengikuti  apa  yang  diperintahkan,  sebagai  bawahan  hanya  sebagai penggerak saja atau sebagai pelaksana ( objek saja), 5). kepemimpinan ahli (expert leadership, 6).  kepemimpinan  yang  bebas  (laissez  faire  leadership).  Tentunya  diberbagai  gaya kepemimpinan  mempunyai  kelebihan  dan  kelemahan  masing-masing,  namun  yang  paling penting  implemantasi  kepemimpinan  kepala  sekolah  memperhatikan  keadaan  sekolah  dan menyesuaikan  dengan  keadaan  dilpangan  yang  terjadi  dilembaga  pendidikan.  Gaya kepemimpinan seperti ini yang dibutuhkan teriring dengan kondisi serta tuntutan zaman yang serba instan. Yang mana pada zaman modern ini sangat dibutuhkan gaya kepemimpinan yang inovatif.
Kepemimpinan di era modern saat ini ditandai dengan perkembangan teknologi dalam kepemimpinan  pada  sebuah  lembaga  pendidikan,    dimana  ketika  observasi  peneliti menemukan  permasalahan  kepala  sekolah  yang  tidak  menggunakan  teknologi  dalam wawan kebiasaan kepemimpinan  kepala sekolah  selalu terus dan mampu menggunakan teknologi, dengan adanya teknologi dengan berbagai system, dalam wawancara  ditemukan  permasalahan  ada  yang  kurang  mampu  dalam  mengoperasinalkan computer, terbatasnya fasilitas computer disekolah hanya ada 10 dipakai untuk administrsi saja (Narasumber  Bapak  Agus  ).  Kejadiuan  disebuah  sekolah  dimana  internal  kepala  sekolah kurang  upgrade  dalam  teknologi,  sehingga  sulit  untuk  mengatur  tenaga  kependidikan  guru tidak  disiplin,  sedangkan  external  warga  sekolah  kadang  ada  protes  karena  merasa  terganggu dikarenakan bising suaradari kegiatan siswa.
Penelitian  terdahulu  yang  membahas  kepemimpinan  kepala  sekolah  tentang perkembangan zaman dari berbagai peneliti adalah pendapan dari  Peneliti (Yulizar and Farida 2019)  menemukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah diera disrupsi sangat mampu dalam meningkatkan  kwalitas  pendidikan,    Sedangkan  penelitian  dari  (Purwanti,  Murniari,  and Yusrizal 2014). kepemimpinan kepala sekolah mampu mengembangkan potensi diri dan bisa menjalankan  berbagai roda fungsi kepemimpinan dan dan fungsi manajerial, ditemukan juga dari  penelitian  dari  (NINGSIH  and  Sulis  Rokhmawanto  2021)  .penguasaan  teknologi ,beretika,    penugasan  target  atau  sasaran  dan  sebagai  garda  terdepan  dalam  perubahan merupakan bagian dari kepemimpinan lembaga pendidikan. Pendapat dari (Salianto and Lubis 2014)  hubungan yang signifikan antara gaya kepemimpinan spiritual dengan iklim organisasi, demikian  pula  antara  budaya  organisasi  dengan  iklim  organisasi.  Selain  itu,  diketahui  pula bahwa  secara  bersama-sama,  variabel  gaya  kepemimpinan  spiritual  dan  budaya  organisasi memiliki hubungan yang signifikan dengan iklim organisasi. Dari latar belakang diatas peneliti mempunyai  tujuan  yaitu  untuk  mengetahui  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam menghadapi dunia modern perspektif sosiologi pendidikan, manfaat dari penelitian ini sangat berguna  untuk  sebagai  gambaran  referensi  kepemimipnan  kepala  sekolah  untuk mempersiapkan agen perubahan pendidikan dalam menghadapi dunia modern saat ini.
Metode  dalam  Penelitian  ini  adalah    menerapkan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis deskriptif,  dimana  data  yang  didapatkan  merupakan  data  yang  dikumpulkan  dalam  bentuk deskripsi, ilustrasi dan bukan merupakan data yang berbentuk angka-angka. Isi laporan dalam jenis deskriptif kualitatif  berupa data kutipan dengan deskripsi  penulis dalam  menyampaikan laporan.  Data-data  penelitian  yang  didapatkan  dari  wawancara  dengan  para  guru,  pegawai sekolah atau tenaga kependidikan , observasi lapangan dan dokumentasi kemudian dicatat dan dideskripsikan.  Jadi  penelitian  ini  berusaha  menganalisis  data  menggunakan  pendekatan kualitatif dengan harapan penulis bisa lebih dekat dengan subjek penelitian. Dengan demikian akan  lebih  mudah  mendapatkan  data  penelitian,  dan  berinteraksi  dengan  subjek  penelitian, serta memudahkan penulis dalam mendeskripsikan data penelitian.
Penggunaan  penlitian  yang  digunakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriftif,  peneliti menggali data melalui wanawancara, dengan kepala sekolah dan para guru serta  warga  masarakat  yang  ada  lingkungan  sekolah  Dasar  Negeri  007  Desa  Sangatta  Utara Kecamatan  Sangatta  Utara  Kabupaten  Kutai  Timur  Provinsi  Kalimantan  Timur  dan  dari dokumentasi,  kemudian  peneliti  menganalisis  data  mengikuti  gaya  miles,  kemudian  dengan mereduksi data setelah wawancara agar informasi yang kurang relevan bisa tersaring mendekati sempurna,  setelah  reduksi  data  kemudian  menarik  kesimpulan  terhadap  hasil  yang  ada,

## Muhammad Yasin
kemudia untuk teknik pengecekan atas kesalaha informasi maka peneliti memastikan mutu dari informasi  riset  tersebut,  maka  peneliti  menarik  kesimpulan  naratif  dengan  metode  kualitiatif analisis yang kritis.
Tabel  ini  menjelaskan  bagaimana  pengumpulan  data,  kemudian  mereduksi  data  serta menyajiikan data kemudian  menarik kesimpulan.
B. Pembahasan

## 1. Kepemipinan
leadership leader
yang  artinya  pemimpin,  kepala,  ketua  (Said  2018)
adalah  bentuk ndorong,  mengajak,
menuntun,  mengerakkan,  mengarahkan  untuk  melakukan  sesuatu  agar  suatu  tujuan  tertentu sesaui  dengan  kesepakatan  yang  telah  ditetapka  (Simalango  and  Suwandaru  2021).  Dari definisi  jelas,  bahwa  kepemimpinan  adalah  suatu  bentuk  proses  memengaruhi  perilaku individu atau kelompok untuk memenangkan hati, pikiran dan tingkah laku orang lain(Oktiani 2017).  James  M  Black  sebagaimana  dikutip  oleh  Sadili  Samsudin  mendefinisikan kepemimpinan  sebagai a  guide  to  executive  command.  Maksudnya,  manajemen  merupakan kemampuan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  meyakinkan  dan  menggerakkan  orang  lain agar mau bekerja sama di bawah kepemimpinannya sebagai suatu tim untuk mencapai tujuan tertentu(Fitrah  2017).  Pendapat  ini  juga  dikuatkan  oleh  Burhanuddin  mendefinisikan kepemimpinan sebagai suatu kegiatan untuk membimbing suatu kelompok dengan sedemikian rupa agar tercapai tujuan organisasi (Burhanuddin 2019). Menurut syamsul juga berpendapat bahwa kepemimpinan adalah proses memberikan inspirasi (gagasan) kepada semua karyawan ataupun  guru  untuk  bekerja  dengan  sebaik-baiknya  dan  sungguh-sungguh  untuk  pencapaian hasil yang diharapkan(Syamsul 2017).
Kepemimpinan adalah dalam suatu keloampok manusia yang menempatkan seseorang yang  patut  ditokohkan  dan  kedudukan  yang  terhormat  (Edung  2019),  kemudian  menurut
pendapat  (Dawan 2018) kepemimpinan ialah suatu kekuatan yang bisa mengarahkan anggota dengan  tepat  dan  bisa  menjamin  setiap  anggota  sesuai  peraturan  yang  berlaku.  Seperti  yang disampaikan oleh dawan Kepemimpinan adalah seni/kemampuan untuk mengkoordinasisikan dan  menggerakkan  seseorang  individu  atau  kelompok  ke  arah  pencapaian  tujuan  yang diharapkan  (Dawan  2018),    senada  dengan  pendapat  dari  (Maghfiroh  2019)  Gaya Kepemimpinan  adalah  suatu  kegiatan  dalam  membimbing  suatu  kelompok  sedemikian hingga/rupa  sehingga  tercapai  tujaun  dari  kelompok  itu  yaitu  tujuan  bersama.  Jika  kita  teliti definisi  tersebut  diatas  bahwa  orang  yang  dapat  digolongkan  sebagai  pemimpin  adalah:  1). Orang itu mempengaruhi orang lain yang ada di lingkungannya atau di sekitarnya. 2). Orang itu  mempengaruhi  orang  lain,  bekerja  dengan  penuh  tanggung  jawab  3).  Orang  berusaha mencapai tujuan yang ditetapkan (Sitorus 2020).
Dari  pembahasan  dan  pengertian  diatas  Peneliti  dapat  mengartikan  bahwa kepemimpinan  merupakan  aktivitas  mempengaruhi  individu  atau  kelompok  dengan  cara menggerakkan,  mempengaruhi,  memotivasi,  mengajak,  mengarahkan,  memberi  contoh  atau teladan,  menasehati,  membimbing,  menyuruh,  memerintah,  melarang  bahkan  menghukum agar individu atau kelompok tersebut mau bekerja demi mencapai suatu tujuan secara efektif dan efisien. Kepemimpinan merupakan sesuatu yang wajib dalam kehidupan, agar kehidupan menjadi  lebih  teratur  dan  keadilan  bisa  ditegakkan.  Sehingga  tidak  berlaku  hukum  rimba, dimana yang kuat memangsa yang lemah.

## 2. Gaya Kepemimpinan Kepala sekolah
Pemimpin  adalah  salah  fungsi  manajemen  untuk  mempengaruhi,  mengarahkan, memotivasi  dan  mengawasi  orang  lain  agar  dapat  melakukan  tugas-tugas  yang  telah direncanakan  sehingga  dapat  mencapai  sasaran  dan  tujuan  organisasinya.  Kemampuan kepemimpinan  atau leadership seorang  manajer  akan  sangat  mempengaruhi  kinerja organisasi  terutama  dalam  hal  pencapaian  tujuan  organisasinya  (Devaro  and  Nuranib  n.d.). Seseorang yang melakukan fungsi kepemimpinan ini biasanya disebut dengan pemimpin atau dalam  bahasa  Inggris  disebut  dengan Leader .  Untuk  menjalankan  organisasinya  dengan optimal,  seorang  manajer  harus  memiliki  sifat  kepemimpinan.  Pada  dasarnya  kepemimpinan dan  manajemen  merupakan  dua  hal  yang  berbeda,  namun  kedua-duanya  juga  memiliki persamaan  dan  keterkaitan  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Untuk  mencapai  tujuan  organisasi yang  direncanakan,  seorang  manajer  yang  menjalankan  manajemen  harus  dapat  bertindak sebagai  pemimpin  juga.  Setiap  pemimpin  memiliki  gaya  dalam  memimpin  sendiri,  yang tentunya berbeda-beda antara satu dengan yang lainnya. Setiap gaya kepemimpinan memiliki

## Muhammad Yasin
kelebihan dan kekurangannya sendiri  baik  itu untuk organisasi, perusahaan ataupun lembaga (Rahmawati and Puspitasari 2022).
Kepemimpinan kepala sekolah tentunya banyak macam cara gaya dalam memimpin, maju  atau  berkembang  tidaknya  sebuah  lembaga  pendidikan  umumnya    tergantung  pada kepemimpinan kepala sekolah, sekolah berkembang akan berfikir bagaimana cara melihat jauh kedepan apalagi mengahadapi dunia modern yang berkembang pada saat ini, tentunya kepala sekolah  akan  mengatur  dan  mengarahkan  kepada  bawahannya,  semua  guru  dan  pegawai sekolah  wajib  mengikuti  apa  perintah  dari  kepala  sekolah.  Ketegasan  kepala  sekolah  sangat diperlukan untuk mendisplikan para tenaga kependidikan, guru atau warga lingkungan sekolah.
ncara dengan narasumber 1: bahwa ya semua guru dan pegawai sekolah semua harus taat pada perintah saya,karena dengan taat perintah  akan membiasakan kita untuk tertib
Tanggal 05 Januari 2022)
Melihat  dan  menelaah  dari  wawancara  tersebut  bahwa  kepala  sekolah  dengaan  gaya kepemimpinan  otoriter,  pemimpin  lebih  dominan  untuk  menggunakan    kekuasaannya, pemimpin otoriter  ini bisa dilhat dalam teorinya (Sunarsi 2020) kepemimpinan yang otoriter akan  membawa  dampak  internal  menimbulkan  konflik  karena  kekuasan  yang  mutlak  berada ditangannya. Kepemimpinan kepala sekolah yang otoriter ini sangat mendominasi, selalu tegas, kepemimpinan ini sangat bisa mengkontrol kinerja bawahannya, gaya kepemimpinan ini tidak kesempatan  usulan  pendapat  bagi  guru,    pegawai  sekolah  dan  setiap  warga  atau  masarakat sekolah  untuk  menyapaikan  usulan,  sehingga  mereka  semua  sebagai  pelaksana  tanpa memikirkan  atau  ikut  serta  dalam  pengambilan  keputusan,    pada  sisi  lain  bisa  menimbulkan masalah baru karena kebijakan tanpa adnya diadakan musayawarah sehingga ada pihak-pihak lain  yang  merasa  dirugikan,  karena  kekuasaan  pemimpim  sepertni  bisa  beresiko penyimpangan-peyimpangan dana sekolah.
Adapun  gaya  kepmimpinan  kepala  sekolah  yang  karismatik  mempunyai  kepribadian istimewa dan memunyai daya tarik pada bawahannya, pemimpin seperti inilah yang kuat dan dipercaya  oleh  bawahanya,  pemimpin  yang  kharismatik  yang  tanpa  disadari  mempunyai pengaruh  dan  dipercaya  terhadapa  bahwannya,  dari  penelitian  ini  sangat  jarang  ditemukan karena  keistimewaannya.    Gaya  kepemimpinan  yang  sifatnya  mengayomi,  menolong  serta melindungi  bawahannya,    kepemimpinan  peternalistik  itu  selalu  menganggap  bawahannya kurang dewasa dalam menghadapi  permasalahan, dimana figure dari kepemimpinan  ini  akan selalu  didengar  serta  lebih  mengerti  apa  yang  lihatnya.  Sehingga  sangat  jarang  untuk memberikan  kesempatan  untuk  melakukan  perubahan,  inonasi  dan  atau  berkreasi.  Gaya
kepemiminan  ini  ahli  dalam  memimpin,  lebih  professional,  lebih  pengalaman  karena  lebih lama dalam menjabat sebagai kepala sekolah. Kepemimpinan dengan gaya laissser faire adalah gaya  kepemimpinan  yang  super  cuwek  dan  tidak  peduli,  dimana  tukar  pendapat  tidak diperlukan tenaga kependidikan, staf ataupun guru bebas melakukan apa saja  yang diinginkan, kapan saja bisa dilihat ketidak pedulian pemimpin dalam hal ini kepala sekolah, dimana kepala sekolah  memberikan  wewenang  penuh  terhadap  bawahannya  tanpa  adanya  control  atau supervisi, sehingga kepala sekolah selalu santai dan bahkan jarang kesekolah, sehingga guru dan pegawai kurang disiplin namun pada akhirnya minim sekali permaslahan disekolah.
Temuan  peneliti  dilapangan  adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis,  gaya kepemimpinan  ini  bercirikan  selalu  aktif  dan  menanyakan  bawahannya,  bertukar  pendapat sehingga  sedini  mungkin  mungkin  untuk  menyelesaikan  semua  permasalahn  ,  karena  setiap ada  permasalahan  selalu  dimusyawahkan  dengan  pihak  terkait  seperti  guru,  kemite  sekolah, komite  kelas  serta  warga  masyarakat  disekolah.  Senada  dengan  pendapat  (Saputri,  MY,  and Mukhlis  2020)  para  guru  dan  pegawai  sekolah  sangat  menginginkan  pemimpin  yang demokratis  sehingga  setiap  pengambilan  keputusan  selalu  diambil  keputusan  berdasarkan musyawarah.  Temuan  dilapangan  ketika  wawancara  menunjukan  kepala  sekolah  yang demokratis,  karena  setiap  musyawarah  memberikan  peluang  kepada  semua  warga  sekolah untuk  menyampaikan  berbagai  saran,  kritik  yang  dapat  memberikan  masukan    sehingga tampak  kepala  sekolah  melindungi,  merangkul  dan  mengayomi  bawahannya  tanpa menbedakan  satu  sama  lainya.    Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  demokratis  dapat menyelsaikan permasalan tanpa ada tekanan karena memutuskan suatau permasalahan dengan bersama-sama.
Dimana  kepemimpinan  kepala  sekolah  tersebut  bisa  menyesuaikan  dengan  kondisi warga  masyarakat.  Kepemimpinan  ini  lahir  dari  kompentesi  yang  dimiliki  seseorang  kepala sekolah,    ini  selaras  dengan  permendiknas  nomor  13  tahun  2007  tentang  setandar  kepala sekolah bahwa kepala sekolah memiliki kompetensi- kompetensi yaitu: kepribadian, supervisi, manajerial,  kewirausahaan,  dan  kompetensi  sosial.  Temuan  dari  Kompetensi  Kepribadian seseorang kepala sekolah yaitu kepala sekolah yang amanah dalm mengembangkan tugasnya, disiplin dan mempunyai integritas tinggi tidak semena-mena  dan selalu menerima kritik saran dari  bahwannya.  Dokumentasi  kepala  sekolah  ditunjukkan  keperibadiannya  dalam  membuat suasana sekolah yang kondusif. Pada penelitiannya (Yuliawati and Enas 2018) Kompetensi diri ada  pada  diri  kepala  sekolah    yaitu  kepala  sekolah  yang  rendah  hati  sederhana,  sabar,suka menolong,  motivator    serta  emaosinya  stabil,  selaras    yang  menjadi  teladan  seperti  pada  diri Rasulullah  Muhammad  SAW.  dapat  dipercaya,  jujur  dan  adil,  sedangkan  menurut  (Lubis

## Muhammad Yasin
2019).  seseorang  kepala  sekolah  memiliki  etos  kerja,  disiplin  tinggi  berkekeluargaan,  dan menerapkan  budaya  tegur  sapa,  salam  pada  guru  dan  siswa.  Senada  dengan  pendapatnya (Jelantik 2015) bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah mempunyai visi dan misi yang jelas, mampu  mengkomunikasikan  semua  ide,  dpat  menjadi  teladan,  percaya  diri,  sangat menginspirasi,  idealism  dan  mampu  mempengaruhi  dan  mengahargai  perbedaan  sehingga menjadi kekuatan kita bersama.
Dari  pembahsan  diatas  dari  berbagai  macam  kepribadian  kepala  sekolah  yang dipaparkan, ada sebuah keistemewaan seorang pemimpin yang menjadi teladan bagi generasi kegenerasi.  Yang  paling  penting  dalm  memimpin  adalah  kemampuan  memimpin  sekolah, mampu  mengatur  dan  menyusun  rencana  program  sekolah,  kurikulum,  mampu  mengelola sumberdaya  manusia  yaitu  guru,  staf,  dan  siswa  serta  warga  masyarakat,  kepala  sekolah  juga mampu  membangun  komunikasi  dengan  komite  sekolah,  mengelola  sarana  dan  prsarana seklah  dan  mengelola  keuangan  secara  akuntabel.  Seiring  pesatnya  perkembangan  zaman kepala sekolah dituntut untuk memeliki jiwa kewirausahaan, sehingga para kepala sekolah bisa memberikan  motivasi,  inovasi  dan  kreatifitas  pada  guru  ataupun  siswanya.  Dari  hasil wawancara  dengan  narasumber  ,  peneliti    menemukan  pandangan  bahwa  disekolah  sangat minim untuk melakukan kemampuan berwirausaha,
berwirausaha  disekolah.  Karena  rata-rata  disini  banyak  yang  berekonomi  lemah,  sehingga untuk  mengprogramkan  atau  menerapkan  berwirausaha  sulit  dijalankan.  Wawancara  Nara Sumber 2, 7 Januari 2022)
Berbagai  kutipan  tesebut  diatas  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  kepala sekolah belum mampu mengembangkan kewirausahaan disekolah. Maka dari itu perlu adanya kerjasama dengan berbagai pihak untuk menjalin  kerjasama dengan masyarakat atau dengan UMKM  guna  berkolaburasi  dengan  usaha  sekolah.  Sehingga  kepala  sekolah  mampu berwirausaha  dan  menjadikan  sekolah  menjadi  lebih  mandiri.  kompetensi  kepala  sekolah sendiri sangat terkait dengan pengawasan dan supervsisi  pendidikan disekolah.
Terkait  dengan  pengawasan  sebagaiman  wawancara  dengan  para  pengawas  bapak Nara Sumber 3
kita sebagai pengawas ya selalu supervise secara berkala  ini  tujuannya  hanya  mempertahankan  mutu  bahkan  bisa  meningkatkan  mutu
Banyak anggapan kepala sekolah tugas supervise itu tugasnya pengawas,  namuan pada dasarnya  tugas  supervise  tugasnya  kepala  sekolah,  karena  untuk  meningkatkan  kwalitas pendidikan itu bagaimana cara kepala sekolah untuk meningkan kinerja para guru dan pegawai sekolah (wawancara dengan Nara Sumber 4)
Pemimpin  tertinggi  disekolah  itu  mempunyai  peran  penting  untuk  supervise  berkala guna meningkatkan mutu pendidikan disekolah, ini senada dengan penelitiannya  (Multazam 2020) bahwa kepala sekolah dalam meningkatkan kewalitas pendidikan, maka kepala sekolah berhak  evakuasi,  monitoring  terhadap  pada  visi  dan  misi  sekolah,  kompetensi  ini  dimiliki kepala sekolah dimana kepala sekolah mempunyai kopentensi sosial yang menjalin kerjasama dengan  para  waraga  masayarakat  dan  dapata  berpartisipasi  dengan  warga  sekitar  lingkungan sekolah. Hal ini selaras dengan pendapat dari Aryawan bahwa dalam hasil penelitianya adanya kesiapan  profesionalitas  kepala  sekolah,  ini  menujukan  kesiapan  kepala  sekolah  damal menghadapi  tantangan,  hambatan  serta  mencarikan  solusi  terhadap  hambatan  diera  industry 4.0 atau modern saat ini. Kepemimpinan diera modern  mampu  mengembangkan teknologi , dapat  mempengaruhi,  mengarahkan  serta  mendorong  dan  mengembangkan  pendidikan  dan melaksanakan pengajaran diera revolusi 4.0 (Aryawan 2019). Gaya kepemimpianan Perspektif Sosiologi Pendidikan
Gaya  Kepemimpinan  dalam  perspektif  ilmu  sosiologi  pendidikan  bahwa  kepala sekolah harus mengikuti zaman, harus mengikuti perubahan yang ada dimana kepala sekolah mampu  menjadi  agensi  perubahan  disekolah,    teriring  perkembangan  zaman  kemajuan teknologi ini harus dimbangi dengan tenaga pendidikan atau sumber daya manuasia. (Burlian 2016) Selain itu guru dan siswa dapat menimbangi dari dampak negative dari kemajuan zaman, Sosiologi  melihat  pendidikan  sebagai  miniatur  dari  masyarakat,  oleh  karena  itu  untuk menciptakan masyarakat yang berkualitas maka dimulai dari lembaga pendidikan.fungsi sosial yang  saling  keterkaitan  dengan  pendidikan  keluarga,  masarakat  itu  untuk  mencapai kesimbangan  dan  keharmonisan.  Kepemimpinan      dari      perspektif      sosiologis      adalah kepemimpinan    yang  mengerti dengan  adanya hambatan atau tantangan dalam menghadapi perkembangan zaman dan bagaimana cara  menghadapinya,  maka dari itu sebagai pemimpin harus memegang teguh prinsip dalam nilai-nilai Islam (Kirwanto 2018). Temuan dari peneliti menunjukkan bahwa masih minimnya kepala sekolah dalm mengikuti pekembangan teknologi, ditambah  lagi  sarananya  masih  kurang  memadai,  idealnya  disekolah  memiliki  25  komputer atau  laptop  dan  sekolah  belum  memiliki  lab  Komputer  untuk  menunjang  program-progran sekolah  sehingga  program  tidak  berjalan  secara  maksimal.  Kepala  sekolah  itu  sangat  penting dan  harus  mengusasai  teknologi,  sehingga  bisa  memudahkan  sebagai    kontrol  tenaga kependidikan maupun tenaga kepegawaian lainnya yang ada dilingkungan sekolah.

## Muhammad Yasin

## C. Simpulan
Berdasarkan    hasil    penelitian    yang dilandasi dengan kajian teori dan perumusan masalah      yang    telah    dibahas  kepala  sekolah  dalam  mengikuti  pekembangan  teknologi, ditambah  lagi  sarananya  masih  kurang  memadai,  idealnya  disekolah  memiliki  25  komputer atau  laptop  dan  sekolah  belum  memiliki  lab  Komputer  untuk  menunjang  program-progran sekolah  sehingga  program  tidak  berjalan  secara  maksimal.  Kepala  sekolah  itu  sangat  penting dan  harus  mengusasai  teknologi,  sehingga  bisa  memudahkan  sebagai    kontrol  tenaga kependidikan maupun tenaga kepegawaian lainnya yang ada dilingkungan sekolah.
Daftar Pustaka
a
rategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Di Era Revolusi Industri 4.0 Berlandaskan Pada Konsep Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial 5(2): 132
41.
Guru Di Madrasah Ibtidaiyah Ad-
Jurnal  Al-Qalam:
Jurnal Kajian Islam & Pendidikan 11(1): 9 13.
Burlian, Paisol. 2016. Patologi Sosial (Full Text). Jakarta: Bumi Aksara.
Lapangan  Pada  Koperasi  Kartika  Dharmagati  Angkatan  Darat Jumabis: Jurnal Manajemen Dan Bisnis 2(1).
Kepemimpinan  Menteri  Susi  Pudjiastuti  (Studi  Pada  Kementrian  Kelautan  Dan
Warna Ditinjau Dari Implementasi Dharma Duta 17(1).
Jurnal
Penjaminan Mutu 3(1): 31 42.
eningkatkan Mutu Incare,  International  Journal  Of  Educational Resources 1(3): 256 79.
Jelantik, A A Ketut. 2015. Menjadi Kepala Sekolah Yang Profesional: Panduan Menuju Pkks. Yogyakarta: Deepublish.
Kirwanto, K. 2018.
Meningkatkan Disiplin Kerja Guru Di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 13 Sei Rampah Kab. Se
(Studi Atas Fenomena Kepemimpinan Nyai Maqtuatis Surroh Dalam Mengasuh Santri
An-
11(2).
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 8(2): 45.
Jurnal  Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi 20(2): 402 9.
Ningsih, Ratna Pesantren Di Era Revolusi 4.0 Di Pondok Pesantren Al- Nurs lusi Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan 6(2).
Jurnal Kependidikan 5(2): 216 32.
Purwanti, Karina, A R Murniari, And Yu
Jurnal
Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran 14(2).
Pengaruh  Gaya Prosiding Lokakarya Pendidikan Islam Anak Usia Dini Iain Ponorogo 1: 123 39.
Kepala  Sekolah  Dalam  Melestarikan  Budaya  Mutu Evaluasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2(1): 257 73.
Analitika:  Jurnal  Magister  Psikologi  Uma 6(1): 16 26.
Saputri,  Yesi,  Mahmud  My,  And  Mu
Pengambil  Keputusan  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Di  Sekolah  Menengah
Studi  Kasus  Pt  Asuran
Jurnal  Manajemen  Perbankan
Keuangan Nitro 4(2): 62 70.

## Muhammad Yasin
Sitorus,  Raja  Maruli  Tua.  2020. Pengaruh  Komunikasi  Antarpribadi  Pimpinan  Terhadap Motivasi Kerja. Surabaya: Scopindo Media Pustaka.
Sunarsi, Denok. 2020. Kepemimpinan Bisnis Strategik. Jakarta: Desanta Muliavisitama.
Suryana, Dadan. 2021. Pendidikan Anak Usia Dini Teori Dan Praktik Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media.
Kinerja  Guru  Pada  Jenjang  S Idaarah:  Jurnal
Manajemen Pendidikan 1(2).
Usman,  Husaini.  2019. Kepemipinan  Efektif:  Teori,  Kepemimpinan,  Dan  Praktik.  Jakarta: Bumi Aksara.
Sekolah Dalam
Indonesian  Journal  Of  Education  Management  & Administration Review 2(2): 319 24.
Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang,.