DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.030210

## La PUISIFY The Form of Application-Based Poetry Learning Media SAC.2.0  on Android
Dewi Kusumaningsih 1,a) , Bety Ayu Windi Ariyanto 1,b), Haryanti Budi Utami 1,c) Wahyu
Krisna Adi Ismaya 1,d)
1 Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia E-mail: a) dewikusumaningsih71@gmail.com, b) betyayuwindiariyanto@gmail.com, c) haryantiutamy06@gmail.com, d) krisnajupitermx135@gmail.com

## Abstract
The  study  highlights  the  development  of  poetry  learning  instrument  using    Smart Application Creator (SAC) 2.0 program  for Android. The study belongs to a Research and  Development  (RnD).  The  initial  exploration  included  the  observation  of  the Indonesian  Language  learning  instrument  utilized  by  a  number  of  secondary  schools which are the former education institutions of the students of Indonesian Language and Literature  Department  (PBSI)  of  University  of  Veteran  Bangun  Nusantara  Sukoharjo. The  result  of  observation  became  the  underlying  framework  for  the  development  of poetry learning instrument through the SAC 2.0 program for Android. The design of the learning instrument development refered to the four-D model development that consists of  four  stages,  including  define,  design,  develop,  and  disseminate.  The  development model was  firstly developed  by Thiagarajan, dkk.  The  findings revealed that Android- based learning instrument had yet been massively utilized for secondary schools. Most of the teachers still rely on the PowerPoint presentation which is displayed through the projector. The development of the  learning  instrument that refers to the 4D stages  has successfully  provided  an  innovative  Android-based  poetry  learning  instrument.  The instrument has also been disseminated publicly. The new learning instrument is easy in its installation and application through Android devices.
Keywords: android,  learning  instrument,  poetry  instrument,  smart  application  creator 2.0.

## Abstrak
Penelitian  ini  mengangkat  pengembangan  media  pembelajaran  puisi  dengan menggunakan program Smart Aplication Creator 2.0 berbasis andoid. Bentuk penelitian adalah  Research  and  Development  (RnD).  Eksplorasi  awal  dengan  pengamatan penggunaan  media  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA-SMA  alumni  para mahasiswa  Progdi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  (PBSI)  FKIP  Universitas Veteran  Bantara.  Hasil  pengamatan  dipakai  sebagai  dasar  pengembangan  media pembelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya  puisi  dengan  aplikasi  SAC  2.0  di  android.
Received : 13 March 2019 Revised : 26 March 2019 Accepted : 11 September 2019 Published : 27 Desember 2019
Model  pengembangan  dalam  merancang  dan  membuat  media  pembelajaran  puisi berbasis  android  ini    menggunakan  model  pengembangan  four-D  models  yang  terdiri dari  4  tahap  yaitu  Define  (pendefinisian),  Design  (perancangan),  Develop (pengembangan) dan Dessiminate (penyebaran). Model pengembangan ini dikembangkan  oleh  Thiagarajan,  dkk.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  berbasis  andriod  di  SMA  belum  digunakan.  Guru  masih  menggunakan media  pembelajaran  power  point  serta  proyektor  saja.  Proses  pengembangan  model media  pembelajaran  dilakukan  sesuai  4  langkah  D  berhasil  membuat  inovasi  media pembelajaran puisi berbasis adroid yang sudah diseminasikan pada publik. Model media pembelajaran ini mudah diinstal dan diaplikasikan di telepon genggam berbasis android.
Kata kunci : andriod,  media pembelajaran, media puisi, smart aplication creator 2.0.

## PENDAHULUAN
Tulisan  ini  memaparkan  hasil  pembuatan  inovasi  media  pembelajaran  bahasa Indonesia  khususnya  puisi  dengan  menggunakan  aplikasi  SAC  (Smart  Aplication Creative 2.0) yang dapat diinstal di telepon genggam.  Program ini dikembangkan oleh BPMTK  (Balai  Pelatihan  Multimedia  dan  Teknologi  Komputer  Jawa  Tengah).  Isi program  sudah  dirancang  untuk  pembelajaran  puisi  bagi  siswa  SMA.  Pembelajaran puisi  di  SMA  termasuk  pembelajaran  yang  sulit  karena  mencakupi  teori  dan  apresiasi total.  Pemahaman  teori  kadang  hanya  sebatas  bacaan  dari  buku  teks  dan  tidak  mudah dipahami oleh siswa. Dalam kurikulum 2013 tertulis bahwa pembelajaran sastra hanya berorientasi pada pengembangan aspek kognitif, dan meniadakan pengembangan aspek afektif  (Suhertuti,  2017;  Suhita,  2017).  Sementara  apresiasi  puisi  dituntut  untuk diajarkan  kepada  siswa  di  SMA.  Kedua  muatan  kompetensi  tersebut,  yaitu  teori  dan apresiasi  puisi  bila  tidak  didukung  oleh  guru  yang  lihai  dalam  bersastra  serta  media yang  menguatkannya,  maka  pembelajaran  puisi  kurang  berhasil.  Kompetensi  guru mungkin  sudah  mampu  mengajar  puisi,  akan  tetapi  wujud  apresiasiasinya  kurang mampu mengantarkan siswa bisa bersastra (Suhertuti, 2017). Guru dituntut untuk kreatif dalam  menyajikan  pembelajarannya,  khususnya  pembelajaran  karya  sastra  Siswa generasi  digital  mempunyai  minat  kemudahan  dan  kecepatan  dalam  proses memecahkan  masalah  dan  keingintahuan  yang  tinggi  dalam  setiap  pembelajaran  yang diterima dari guru (Kusumaningsih. Dewi, 2018). Tugas dan tanggung jawab seorang guru  cukup  berat,  karena  kesalahan  dalam  cara  mengajar  bukan  hanya  membuang waktu dan tenaga secara sia-sia melainkan juga dapat merusak tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya (Safei, 2007)
Oleh  karenanya,  guru  harus  dibantu  dengan  media  pembelajaran  yang representatif  mampu  mendukung  capaian  pembelajaran  puisi  sampai  tahap  apresiasi. Perlu disadari bahwa dalam pembelajaran sastra, apresiasi sastra merupakan tujuan, sedangkan  pembelajaran  tentang  sastra  adalah  jembatan,  yakni  jembatan  yang menghubungkan  antara  pengetahuan  anak  tentang  sastra  dengan  kemampuan apresiasi  terhadap  sastra  (Warsiman,  2011).  Apresiasi  puisi  dapat  diartikan  sebagai proses penilaian atau penghargaan terhadap puisi, namun secara lengkap apresiasi puisi mengandung  arti  sebagai  proses  pengamatan,  penilaian,  dan  penghargaan  terhadap bagian-bagian penting yang terkandung di dalam puisi meliputi unsur puisi rima, tema,
Kusumaningsih, Ariyanto, Utami, & Ismaya; La PUISIFY The Form of…
amanat,  suasana,  citraan  puisi  yang  meliputi  penglihatan,  penciuman,  pendengaran, perabaan,  gerak,  dan  nilai-nilai  puisi    meliputi  nilai  kebudayaan,  sosial,  moral,  dan kesusilaan.  Semua  nilai  yang  terkandung  dalam  karya  seni  dan  budaya  membimbing manusia  ke  arah  kehidupan  yang  lebih  beradab,  lebih  baik,  dan  lebih  manusiawi. Bahkan  pembelajaran  puisi  lama  semacm  gurindam  ternyata  juga  masih  relevan  dan mampu  menahan  pengaruh  karakter  baik  positif  maupun  negatif  dari  luar  negeri. Gurindam  sarat  dengan  nilai-nilai  karakter  positif  yang  mampu  mengubah  karakter siswa menjadi lebih halus, santun, dan sopan. (Suhita, 2017)
Pembelajaran  puisi  sebagai  salah  satu  bidang  sastra  yang  membutuhkan  banyak media  sebagai  sarananya.  Hal  ini  mengingat  banyak  aspek  sastra,  seni  dan  berbagai unsur  internal  yang  melingkupi  piusi  (Lastari,  2017).  Realita  yang  berubah  menjadi imajinasi sebuah karya puisi harus diajarkan secara nyata dengan berbagai contoh karya yang  sudah  ada.  Oleh  karenanya,  berbagai  media  alat  bantu  maupun  strategi  sangat dibutuhkan dalam pembelajaran puisi khususnya, dan bahasa dan sastra Indonesia pada umumnya bagi para siswa di sekolah. Peryataan ini sesuai dengan berbagai artikel yang menuliskannya  (Anggraini,  Sumantri,  Purnomo,  &  Anggraini,  2019;  Ansoriyah  & Rahmat, 2018; Muhson, 2010; Purwanto, 2016)
Secara  sederhana,  batang  tubuh  puisi  terbentuk  dari  beberapa  unsur  yaitu  kata, larik, bait, bunyi, dan  makna. Kelima unsur  ini  saling  mempengaruhi keutuhan sebuah puisi.Adapun secara lebih detail, puisi terdiri dari unsur-unsur yang dibedakan menjadi dua  struktur,  yaitu  struktur  batin,  yang  terdiri  dari  tema,  rasa,  nada,  dan  amanat,  serta struktur  fisik,  yang  terdiri  dari  perwajahan  puisi,  diksi,  imaji,  kata  kongkret,  bahasa figuratif, dan versifikasi (Taoziri, 2013)
Inovasi  yang  kami  lakukan  dalam    media  pembelajaran  ini  tidak  terlepas  dari hasil pengamatan di sekolah-sekolah SMA alumni para mahasiswa semester IV Progdi PBSI-FKIP Universitas Veteran Bantara. Mereka mengamati pelaksanaan pembelajaran guru bahasa Indonesia di kelas. Seiring dengan hal tersebut, materi pembelajaran bahasa Indonesia  dapat  dibuat  menjadi  lebih  praktis  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran  berbasis  android  (Anggraini  et  al.,  2019).  Pada  era  globalisasi  saat  ini solusi  yang  tepat,  yaitu  perlunya  pengembangan  media  android  untuk  kegiatan  belajar mengajar, khususnya keterampilan membaca puisi. Berdasarkan survey oleh flurry.com, menyatakan  bahwa  25%  pengguna  smartphone  ada  di  kirasan  usia  13  –  17  tahun  dan 49%  pada  usia  18  –  24  tahun.  Dengan  demikian,  sebagian  besar  pengguna  aktif smartphone adalah remaja.
Android  adalah  sistem  operasi  berbasis  Linux  yang  diperuntukkan  untuk  mobile device.  Android  merupakan  sistem  operasi  yang  paling  diminati  di  masyarakat  karena memiliki  kelebihan  seperti  sifat  open  source  yang  memberikan  kebebasan  para pengembang  untuk  menciptakan  aplikasi  (Anggraeni  &  Kustijono,  2013).  Android secara sederhana bisa diartikan sebagai sebuah software yang digunakan pada perangkat mobile yang mencakup sistem operasi, middleware, dan aplikasi kunci yang dirilis oleh Google (Tim EMS, 2015).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  penelitian  dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Model pengembangan dalam merancang dan  membuat  media pembelajaran puisi  berbasis android  ini  menggunakan
Kusumaningsih, Ariyanto, Utami, & Ismaya; La PUISIFY The Form of…
model  pengembangan  four-D  models  yang  terdiri  dari  4  tahap  yaitu Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan)  dan Dessiminate (penyebaran).  Model  pengembangan  ini  dikembangkan  oleh  Thiagarajan  (Thiagarajan & Sivasailam, 1974; Veri & Prasetia, 2017)
Penelitian  dilakukan  selama  3  bulan  mulai  11  Maret  s.d  17  Juni  2019  yang dilakukan  di  Program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas Veteran  Bantara  Sukoharjo  (PBSI  Univet).  Subjek  penelitian  pengembangan  model media  pembelajaran  ini  adalah  para  mahasiswa  semester  V  Progdi  PBSI  Univet. Sedangkan  subjek  uji  coba  lapangan  dilakukan  pada  para  siswa  SMAN  1  kelas  3  IPS Polokarto, Sukoharjo.
Prosedur  penelitian  penengembangan  media  pembelajaran  ini  menggunakan model  pengembangan four-D  models yang  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  Define (pendefinisian),  Design  (perancangan),  Develop  (pengembangan)  dan  Dessiminate (penyebaran).  Model  pengembangan  ini  dikembangkan  oleh  Thiagarajan.  (Thiagarajan &  Sivasailam,  1974)  Model  ini  juga  sudah  diadaptasi  oleh  banyak  tulisan  antara  lain yang  dijumpai  (Layin  Fauziyah,  2014;  Novianti  &  Khoirotunnisa,  2016;  Veri  & Prasetia, 2017). Berikut skema alur penelitian dan deskripsi tiap tahapan.
Bagan 1. Model pengembangan aplikasi
1. Deskripsi tiap tahap pengembangan:
a.  Tahap pendefinisian atau Definition
Sebelum media pembelajaran  dibuat, ada tahapan awal yang harus dilakukan
yaitu  analisis  kelayakan  program    SAC  2.0  sebagai  aplikasi  media  pembelajaran berbasis  android.  Layak  tidaknya  aplikasi  media  ini  dikumpulkan  dari  hasil tanggapan  para  informan  alumni  SMA-SMA  yang  sudah  menjadi  mahasiswa progdi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Veteran  Bantara Sukoharjo.  Hasil  tanggapan  menunjukkan  bahwa  para  guru  bahasa  Indonesia  di SMA  sudah  menggunakan  media  pembelajaran.  Media  yang  dipakai  hanyalah power point,  proyektor, video, dan buku. Media pembelajaran yang menggunakan suatu aplikasi di android belum ditemukan Berikut grafik  hasil tanggapan pengamatan penggunaan  media pembalajaran  yang sudah dipakai oleh guru bahasa Indonesia di SMA para mahasiswa.
Grafik 1. Tanggapan penggunaan media pembelajaran
Hasil  yang  dihimpun  dari  pengamatan  tersebut  di  atas  diperluas  lagi  dengan tanggapan  tentang  simpulan  penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  di  kelas. Tanggapan yang muncul adalah, sebagian besar mengganggap media pembelajaran tersebut  masih  kurang  memadai  dalam  pembelajaran  puisi.  Ada  sebagian  kecil yang menganggap sudah memadai tetapi perlu ditingkatkan inovasinya, sedangkan lainnya  mengganggap  cukup  memadai  tetapi  ternyata  mempunyai  efek membosankan bila hanya dengan media power point. Berikut grafik pengamatan
Grafik 2. Tanggapan Penggunaan Media Pembelajaran yang Dipergunakan Guru
Selain tanggapan di atas, peneliti  juga  mencari data tentang kepemilikan dan penggunaan  telepon  genggam  berbasis  android  di  kalangan  siswa.  Hasil menunjukkan  semua  siswa  di  sekolah-sekolah  tersebut  mempunyai  dan menggunakan  telepon  genggam  (selanjutnya  ditulis  TG).  Tentang  penggunaan telepon  genggam  pintar  di  kalangan  siswa,    para  siswa  sudah  terbiasa menggunakan TG pintarnya sebagai alat pencarian informasi apapun. Siswa SMA sudah  dewasa  dan  sudah  terlihat  sering  menggunakan  telepon  gengamnya  di sekolah  meskipun  ada  larangan  membawa  telepon  gengam.  Berikut  grafik  hasil pengamatan kepelikan dan penggunaan TG android para siswa.

## Grafik 3. Kepemilikan Telepon Genggam para Siswa SMA
Tujuan  survei  ini  untuk  memutuskan  apakah  media  pembelajaran  yang  pas untuk  siswa  SMA?  Bila  menggunakan  media  pembelajaran  android  apakah  layak dan  mampu  membantu  pembelajaran  puisi  di  kelas?  Hasil  pengamatan  terhadap siswa  adalah  bahwa  perilaku  siswa  dalam  belajar  sering  mengandalkan  andorid untuk  mencari  informasi  apapun.  Berangkat  dari  hasil  pengamatan  itulah  itulah supaya  tujuan  pembelajara  tercapai  secara  maksmal  direncanakan  pembuatan media pembelajaran berbasis android dengan memanfaatkan program aplikasi SAC 2.0.
b.  Tahap perancangan atau Desain Perancangan  aplikasi  SAC  2.0,  yang  diintegrasikan  dengan  konten  puisi  untuk siswa kelas X SMA. Program SAC 2.0 diperoleh dari pelatihan Penulis di BPMTK (Balai  Pelatihan  Multimedia  Dan  Teknologi  Komputer)  Jawa  Tengah.  Sebelum dibuat  aplikasi  ini,  dibuatlah  satu  kerangka  kerja  pra  produksi  dan  terapan  hasil produk.  Pada  tahap  pra  produksi  dibuat  storyboard  yang  berisi  rancangan  desain awal  setiap  tampilan  per  slide  yang  dimunculkan  dalam  layar  android.  Tak  lupa, pengumpulan  aset  dari  berbagai  sumber  untuk  memenuhi  konten  materi  pada aplikasi  tersebut  antara  lain,  aset  gambar,  video,  audio,  dan  teks.  Tahap perancangan  ini  divalidasikan  pada  ahli  media  yaitu  dosen  teknologi  pendidikan yang melek media.
c.  Tahap pengembangan atau Develop
Hasil  rancangan  aplikasi  SAC  2.0  La.  PUISIFY  disusun  secara  lengkap dengan  berbagai  proses  seperti  penginstalan  program  SAC  2.0  terlebih  dahulu,
selanjutnya  pembuatan  opening,  home,  konten,  evaluasi  dan  developer.  Masing- masing  slide  diisi  dengan  berbagai  aset  yang  disesuaikan  dengan  urutan pembelajaran  puisi  dengan  indikator  peserta  didik  mampu  menganalisis  unsur pembangun  puisi.  Hasil  rancangan  program  media  ini  divalidasikan  kepada  ahli materi  dan  media  dari  teknologi  pendidikan  yang  kompeten,  hasil  validasi menunjukkan bahwa rancangan media berbasis aplikasi ini sudah layak dan cocok digunakan  dalam  pembelajaran  di  SMA  kelas  X.  Meskipun  sudah  layak,  masih ada  beberapa  yang  harus  direvisi  seperti  halnya  muatan  konten  biografi  tokoh, pemilihan background, dan animasi yang menarik.
Uji  coba  lapangan  yang  pertama  dilakukan  di  kelas  X  SMA  dan  dilakukan pula uji coba  lapangan  yang kedua  yaitu di depan para peserta PPG (Pendidikan Profesi  Guru)  yang  dilaksanakan  di  Universitas  Veteran  Bangun  Nusantara Sukoharjo.  tanggapan  yang  diberikan  oleh  siswa  maupun  para  peserta  PPG  ini sangat  beragam,  mulai  dari  mereka  yang  mengapresiasi  kelengkapan  konten terkait  puisi,  bagaimana  cara  menggunakan  aplikasi,  berapa  lama  aplikasi  ini dibuat,  hingga  pertanyaan  mengenai  cara  membuat  aplikasi  menggunakan program  SAC  2.0.  hal  ini  menunjukkan  bahwa  para  siswa  menyambut  baik kehadiran  aplikasi  berkonten  puisi  ini  yang  dapat  mempermudah  kegiatan pembelajaran.
Terkait  dengan  efektivitas  penggunaan  aplikasi  La.  PUISIFY  peneliti melihat dari respon dan pernyataan yang diberikan oleh siswa, aplikasi ini dinilai lebih  mudah  dipahami  dibanding  dengan  mempelajari  secara  manual, mengerjakan  latihan  soal  dengan  lebih  santai  dan  mudah,  hal  tersebut dilatarbelakangi oleh  muatan konten  yang  lengkap serta pembubuhan  backsound yang  menenangkan untuk mengiringi pembelajaran serta pengerjaan soal dengan aplikasi android ini.

## d.  Tahap penyebaran atau Dessiminate
Aplikasi ini dikenalkan pada siswa SMA kelas X sebagai sasaran utama, selain itu aplikasi  La.  PUISIFY  ini  juga  dikenalkan  pada  mahasiswa  jurusan  pendidikan bahasa  dan  sastra  Indonesia  semester  2  yang  bertujuan  agar  mahasiswa  lebih aktif,  kreatif  dan  inovatif  dalam  kaitannya  menyusun  alat  peraga  atau  media pembelajaran  berbasis  android,  yang  mana  nantinya  akan  menjadi  keuntungan untuk  mereka  setelah  menjadi  tenaga  pendidik  maupun  pada  masa  Pelatihan mengajar saat sudah semester 6.
Saat  kegiatan  publikasi  dilakukan,  banyak  tanggapan  yang  diberikan  oleh mereka  seperti  halnya  bertanya  bagaimana  keefektifan  aplikasi  dalam pembelajaran,  sumber  yang  diambil  sebagai  muatan  konten  dan  sebagainya. Selain  itu,  mereka  juga  memberikan  respon  baik  seperti  halnya  mereka  terpacu untuk  mencoba  membuat  aplikasi  serupa  dengan  konten  yang  berbeda  sebagai media pembelajaran yang efektif dan inovatif.
Para peserta juga memberikan apresiasi yang luar biasa terhadap aplikasi yang kami kenalkan, mereka memperhatikan dengan saksama dan banyak dari mereka yang  mengagumi  terciptanya  aplikasi  ini  mulai  dari  tema  yang  senada, kelengkapan konten, dan backsound yang menarik.
Kusumaningsih, Ariyanto, Utami, & Ismaya; La PUISIFY The Form of…

## 2.  Rancangan Menu Aplikasi
Secara  umum  rancangan  menu  aplikasi  media  pembelajaran  Instalasi  Sistem Operasi berbasis android sebagai berikut:

## Bagan 2. Rancangan menu aplikasi
Rancangan  aplikasi  dilakukan  dengan  sangat  cermat  dengan  memperhatikan berbagai unsur  yang akan ditampilkan dalam tampilan aplikasi di android. Semua materi  yang  akan  ditampilakan  dalam  aplikasi  ini  disebuat  aset.  Berbagai  macam aset  yang  dikumpulkan  antara  lain  aset  gambar  atau  warna  latar  belakang,  logo, gambar animasi, audio, video, teks puisi, dan  foto. Semua aset diatur pertampilan yang dirancang terlebih dahulu dalam  storyboard.  Deskripsi  hasil pengembangan media pebelajaran puisi  diuraikan lengkap dalam hasil penelitian dan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Rancangan dan Tampilan
Pada  tahap  ini  dihasilkan  sebuah  rancangan  yang  telah  peneliti  lakukan.  Hasil rancangan dijelaskan sebagai berikut:
a. Halaman Loading dan cover aplikasi Halaman loading dan  cover  aplikasi  merupakan  halaman  pembuka  dari  media SAC materi Puisi berbasis android. Halaman loading dan cover ini dilengkapi dengan gambar  dan  lagu  pengiring  yang  menarik,  setelah  masuk  halaman  loading  ini  untuk memasuki halaman selanjutnya maka klik tulisan PUISIFY yang terdapat pada pojok
kiri bawah halaman yang dapat dilihat pada gambar sebagai berikut:
Gambar 1. Halaman Loading dan cover pembuka aplikasi
b. Halaman Intro
Halaman  intro  merupakan  halaman  pembuka  setelah  halaman loading dan  cover, pada halaman ini terdapat penjelasan sasaran pengguna aplikasi, Kompetensi dasar dan indikator.  halaman  intro  ini  dilengkapi  dengan sound  intro dan  gambar  yang  menarik. Halaman intro ini memiliki tombol mulai yang berfungsi untuk memulai atau memasuki ke halaman menu utama dengan klik kotak putih bertuliskan MULAI LA. PUISIFY.

## c. Halaman Menu Utama
Halaman menu utama merupakan halaman yang mengambarkan tampilan awal saat memasuki  media  pembelajaran  puisi  berbasis  android.  Pada  halaman  menu  utama  ini juga  dilengkapi  dengan  berbagai  fitur  tombol  yang  akan  dapat  untuk  memilih  ke halaman  yang  ingin  dituju,  misalnya  untuk  masuk  halaman  definisi  puisi  maka  klik kotak yang betuliskan PUISI pada bagian tengah halaman menu, begitu pula jika ingin masuk pada halaman lain misalnya unsur pembangun puisi dapat klik kotak bertuliskan UNSUR  PEMBANGUN  PUISI  pada  pojok  kiri  atas  halaman  menu,  petunjuk  tersebut berlaku  sama  untuk  memasuki  halaman  yang  lain  dengan  klik  kotak  yang  bertuliskan keterangan  pada  menu  halaman  seperti  kumpulan  naskah,  analisis  unsur  pembangun, audio teks puisi, dan video baca puisi yang dapat pada gambar di bawah ini:
Gambar 3. Halaman Menu Utama
Kusumaningsih, Ariyanto, Utami, & Ismaya; La PUISIFY The Form of…

## d. Halaman sub-Materi dan Materi
Materi  definisi  puisi.  Pada  halaman  ini  berisi  definisi  puisi  menurut  KBBI, halaman  ini  muncul  setelah  klik  kotak  bertuliskan  PUISI  pada  halaman  menu  seperti yang sudah diejelaskan di atas.
Materi  unsur  pembangun.  Berisi  mapping  macam  unsur  pembangun  puisi  baik  dari dalam  maupun  luar  (ekstrinsik  dan  intrinsik),  halaman  ini  muncul  setelah  melakukan klik  pada  kotak  betuliskan  UNSUR  PEMBANGUN  PUISI  pada  halaman  menu,  pada halaman  ini  berisi  mapping tentanf unsure pembangun puisi,  misal kita klik salah satu kotak  yang  kita  pilih  (misal  kotak  bertuliskan  PSIKOLOGI  atau  IMAJI)  maka  akan masuk pada halaman lain yang berisi penjelasan tentang unsur pembangun yang sudah dipilih
Materi  naskah  puisi.  Berisi  mapping  nama  penyair  untuk  memilih  beberapa naskah  puisi  (gambar  6)  yang  muncul  setelah  klik  kotak  bertuliskan  NASKAH  PUISI pada  halaman  menu,  setelah  itu  akan  masuk  pada  halaman  yang  berisi  mapping  judul naskah puisi,  langkah selanjutnya untuk melihat naskah puisi adalah dengan klik judul puisi yang dikehendaki maka akan masuk halaman yang berisi naskah puisi.
Materi  audio  teks  puisi.  Berisi  nama  penyair  dan  judul  karya  puisi  yang dikehendaki  untuk  dibuka,  halaman  ini  muncul  setelah  klik  kotak  bertuliskan  AUDIO TEKS PUISI pada halaman menu,  setelah masu halaman ini maka klik salah satu kotak yang  bertuliskan  judul  dan  nama  penyair  yang  dikehendaki  maka  akan  masuk  pada halaman audio teks puisi.
Materi  analisis  unsur  puisi.  Berisi  halaman  analisis  dari  salah  satu  karya  puisi lengkap  dengan  naskah  pusi  dan  pembedahan  unsur  ekstrinsik  dan  instrinsik  puisi, halaman ini muncul setalh klik kotak bertuliskan ANALISIS UNSUR PUISI pada menu halaman maka akan masuk pada halaman yang berisi pembedahan salah satu teks puisi.
Materi video baca puisi. Pada halaman ini terdapat video contoh pembacaan puisi lengkap  dengan  penghayatan  dan  ekspresi  yang  baik,  halaman  ini  muncul  setelah  klik kotak  bertuliskan  VIDEO  BACA  PUISI  kemudian  untuk  memutar  video  klik  logo pemutaran  video  pada  tengah  halaman  tampilan  video    maka  video  akan  otomatis diputar.
e. Halaman Pemilihan Jenis Soal Evaluasi
Berisi halaman pilihan soal evaluasi yaitu manual dan tes pilihan ganda. Halaman ini  muncul  setelah  klik  kotak  bertuliskan  EVALUASI  pada  halaman  menu,    Untuk mengerjakan  tes  pertama  maka  klik  logo  bunga  dengan  angka  1  di  dalamnya,  begitu pula untuk mengerjakan tes kedua klik logo bunga dengan angka 2 di dalamnya, maka otomatis akan masuk pada halaman pengerjaan tes.
f. Halaman Proses Tes Manual
Setelah memilih soal manual atau tes 1, maka akan muncul halaman yang berisi naskah  puisi,  siswa  diminta  untuk  membaca  puisi  tersebut  dengan  penghayatan  dan ekspresi yang baik.
Kusumaningsih, Ariyanto, Utami, & Ismaya; La PUISIFY The Form of…

## g. Halaman Proses Tes Pilihan Ganda
Berisi  soal  pilihan  ganda  yang  akan  dikerjakan  oleh  siswa,  halaman  tersebut muncul  setelah  memilih  jenis  soal  tes  yang  ke  2.  Evaluasi  berjenis  pilihan  ganda dengan  jumlah  5  buah  soal.  Bagian  evaluasi  ini  diberi  latar  lagu  yang  disukai  para siswa SMA.
h. Halaman Jawaban Benar
Berisi halaman yang muncul ketika jawaban pilihan ganda yang dikerjakan benar, misal  memilih  soal  A  dan  jawaban  yang  benar  adalah  A  maka  akan  masuk  pada halaman ini.
i. Halaman Jawaban Salah
Berisi halaman yang muncul ketika jawaban pilihan ganda yang dikerjakan salah, misal  memilih  soal  B  dan  jawaban  yang  salah  adalah  B  maka  akan  masuk  pada halaman ini.
j. Developer
Berisi  identitas pengembang atau perancang aplikasi La. PUISIFY, halaman ini muncul setelah klik kotak bertuliskan DEVELOPER pada halaman menu. Perancang aplikasi  tersebut  antara  lain  Dewi  Kusumaningsih,    Bety  Ayu  Windi  Ariyanto, Haryanti Budhi Utami, dan Wahyu Krisna Adi Ismaya. Halaman tersebut dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4. Halaman developer
Hasil  pengembangan  media  pembelajaran  puisi    menunjukkan  bahwa diperlukan  tahap-tahap  pembuatan  media  pembelajaran  puisi  yang  tertata.  Sebelum dibuat,  sebuah  model  pengembangan  media  pembelajaran  harus  dirancang  dengan terlebih  dahulu  mengumpulkan  informasi  di  lapangan.  Maksudnya  pengumpulan informasi  kebutuhan  para  pemakai  media  pembelajaran  tersebut.  Hal  ini  disebut dengan  bagian need  analysis atau  disebut  sebagai  fase  investigasi  awal  (Rochmad, 2012).  Tahapan  ini  juga  sudah  dilakukan  oleh  beberapa  pengembang  media
pembelajaran  dengan  berbagai  objek  maupun  teknologi  misalnya  pembelajaran Bahasa  Indonesia  dengan  multimedia  berbasis  teknologi  yang  bervariasi  (Ardianto, 2017;  Kusumaningsih,  Santosa,  &  Subroto,  2018;  Layin  Fauziyah,  2014;  Purwanto, n.d.;  Veri  &  Prasetia,  2017;  Yendra  et  al.,  2018).  Tahap  selanjutnya  yaitu perancangan (design) sangat  penting  untuk  dapat  dirancang  terlebih  dahulu  media yang akan dibuat dengan design tiap tampilan dalam slide android. Tahap ini sangat memerlukan  aset-aset  yang  dipakai  untuk  meengkapai  media.  Berbagai  unsur  aset diperlukan  mulai  gambar,  teks,  video,  logo,  warna,  ikon,  suara,  dll.  Pada  tahap  ini, guru  harus  melihat  RPP  (Rencana  Program  Pembelajaran)  ataupun  LKS  (Lembar Kerja  Siswa)  (Layin  Fauziyah,  2014).  Tahap  ini  dihasilkan storyboard sebagai rancangan  awal  pembuatan  media  supaya  terfokus  dan  tercipta  media  pembelajaran yang  lengkap  berbagai  kontennya.  Tahap  pengembangan  ( development) menjadi tindakan  nyata  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  SAC.2.0  ini.  Pengembangan media  yang  semula  hanya  konvensional  menjadi  media  berbasis  android.  SAC  2.0 memerlukan  pemahaman  teknik  perancangan  dan  pembuatan  aplikasi  yang  cermat. Saat  pembuatan  media la  PUISIFY ini,  perbaikan  rancangan  sampai  pembuatan sering  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama.  Pengulanagn  pembuatan  tiap  slide sampai  pengisisan  aset  materi  video,  suara,  sampai  latar  belakang  pun  pernah dilakukakn  dalam  rangka  mengejar  keluwesan,  kemudahan,  keindahan  media  yang akan  dihasilkan.Tahap  akhir  yaitu  tahap  penyebaran  atau Dessiminate .  Tes penggunaan rancangan media la PUISIFY dilakukan beberapa kali. Tiap tahap dicatat kendala dan kelebihan serta masukan dari para pemakai.

## KESIMPULAN
Media pembelajaran puisi yang berjudul la PUISIFY ini sangat bagus dipakai dalam pembelajaran di SMA. Tampilan dan  inovasi  yang dimunculkan dari aplikasi SAC 2.0 mampu memvasilitasi kebutuhan pembelajaran puisi yang menuntut adanya teori dan apresiasi. Saran dan masukan pada tahap desiminasi kepada siswa dan para guru agar media ini diperkenalkan di area pembelajaran tingkat lain misalnya di SMP maupun SD.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  menyampaikan  ucapan  terima  kasih  kepada  program  studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  selaku  pemberi  sponsor  sehingga  penelitian  ini  dapat dilakukan  dan  akan  terlaksana  secara  penuh.  Ucapan  terima  kasih  juga  disampaikan kepada  Universitas  Veteran  Bangun  Nusantara  Sukoharjo  sebagai  lembaga  legalisasi penelitian

## REFERENSI
Anggraini,  W.  R.,  Sumantri,  D.  A.,  Purnomo,  S.  I.,  &  Anggraini,  P.  (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Majas  Berbasis  Teknologi. Deiksis :  Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 6 (1), 1.
https://doi.org/10.33603/deiksis.v6i1.1322
Ansoriyah,  S.,  &  Rahmat,  A.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Populer Mahasiswa Melalui Pendekatan Whole Language Dengan Pembuatan Media Story Board. AKSIS:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 2 (1),  29–46. https://doi.org/10.21009/aksis.020103
Ardianto, D. T. (2017). Media Video dalam Pembelajaran Hybrid /  Blended Learning. In Media Video dalam Pembelajaran . Surakarta: UNS Press.
Irnin Agustina Dwi Astuti, dkk. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Dengan Menggunakan Aplikasi Appypie di Smk Bina Mandiri Depok. Volume 24 No. 2, http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpkm/article/view/10525
Kusumaningsih.  Dewi,  D.  (2018).  Tantangan  Pengajaran  Kultur  Kebangsaan  melalui Karya  Sastra  terhadap  Siswa  Generasi  Digital. Proseding  SENASBASA  (Seminar Nasional  Bahasa  Dan  Sastra.  Edisi  3  Tahun  2018 ,  84–90.  Retrieved  from http://researchreport.umm.ac.id/index.php/SENASBASA
Kusumaningsih,  D.,  Santosa,  R.,  &  Subroto,  H.  D.  E.  (2018). Vulgar  and  Obscene Terms in Indonesian Song Lyrics . 166 (Prasasti), 60–65.
Layin  Fauziyah,  J.  (2014).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Yang Menunjang Pendidikan  Karakter Siswa  Kelas Iv  Sekolah  Dasar. Prima Edukasia ,
2 (2), 149–163. https://doi.org/10.1016/j.matlet.2003.12.021
Lastari,A  (2017).  Pandangan  Dunia  Pengarang  Dalam  Kumpulan  Puisi Blues  Untuk Bonnie Karya Rendra (Kajian Strukturalisme Genetik). Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 1(1) . 63-79. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.010104
Muhson, A. (2010). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949
Nugraha  Ardi  Setyawan,  &  Ahmad  Syaifudin.  (2017).  Pengembangan  Media Keterampilan  Membaca  Puisi  Berbasis  Android  Bagi  Peserta  Didik  Gaya  Belajar Auditoris  Pada  Jenjang  Sma.  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpbsi
Purwanto,  A.  (n.d.).  Multimedia  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  untuk  Mahasiswa Berbasis Animasi. Jurnal Sistem Dan Informatika , 11 (1), 6–7.
Purwanto,  A.  (2016).  Multimedia  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  untuk  Mahasiswa Berbasis Animasi. Jurnal Sistem Dan Informatika , 4 (1), 51–58.
Rochmad.  (2012).  Desain  Model  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Kreano , 3 .
Safei.  (2007).  Penggunaan  Media  Grafis  dalam  Proses  Pembelajaran.  Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Vol 10, No 1. https://doaj.org/article/007f404bff5845bea72de769c653eef3
Suhertuti,  S.  (2017).  Persepsi  Guru  Bahasa  Indonesia  terhadap  Materi  Sastra  pada Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  dan  Kurikulum  2013. Aksis , 1 ,  170–188. Retrieved from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/aksis/article/view/5295/3942
Kusumaningsih, Ariyanto, Utami, & Ismaya; La PUISIFY The Form of…
Suhita, S. (2017). Persepsi Guru Bahasa Indonesia terhadap Puisi Lama Gurindam . 1 , 152–169. https://doi.org/doi.org/10.21009/AKSIS.010201
Taoziri,  A.  (2013).  Penggunaan  Teknik  Akrostik  Dalammeningkatkan  Kemampuan Menulis  Puisi  Bebas  Pada  Siswa  Kelas  Viii  C  Smp  Pasundan  4  Bandung  Tahun Ajaran  2012/2013. Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia,  FPBS  UPI ,  1–13. https://doi.org/file:///C:/Users/Dewi%20Kusuma/Downloads/413-743-1- SM%20(1).pdf
Thiagarajan, & Sivasailam. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional .  Bloomington,  Indiana  USA:  National  Center  for  Improvement  of Educational Systems.
Veri,  J.,  &  Prasetia,  E.  (2017).  Perancangan  Dan  Pembuatan  Aplikasi  Media Pembelajaran  Perakitan  Komputer  Berbasis  Android. Pendidikan  Dan  Teknologi Informasi , 4 (2), 219–229.
Warsiman. (2011). Pengembangan Model Induktif dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi.
Bahasa dan Seni: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Pengajarannya. https://doaj.org/article/3ee2e7b1d88b4d239d5ecbe962e75931
Yendra,  Satria,  W.,  Rahmat,  W.,  Kemal,  E.,  Kusumaningsih,  D.,  Sudiyana,  B.,  … Saddhono,  K.  (2018).  Introduction  blended  learning  designs  on  introduction  to linguistics  at  West  Indonesian. International  Journal  of  Engineering  and Technology(UAE) , 7 (3.4 Special Issue  4).