## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 10,  No 2 Januari 2022 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Muhammadiyah Tangerang
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN MELALUI MEDIA SUMPIT ANGKASA PADA ANAK USIA 4 – 5 TAHUN DI TK KHOIRUNNISA KECAMATAN CIKUPA

## KABUPATEN TANGERANG
1 Titi Rachmi , 2 Vina Oktavioni 1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang Email : 1 titirachmi@gmail.com , 2 vinahumaedi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan melalui media sumpit angkasa pada anak usia 4-5 tahun di TK Khoirunnisa Kecamatan Cikupa  Kabupaten  Tangerang.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan kelas  (PTK)  model  penelitian  Kurt  Lewin  yang  dilakukan  sebanyak  tiga  (3)  siklus. Prosedur penelitian ini terdiri dari 4 tahapan yaitu: Perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  observasi,waawancara  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  ini adalah  anak  usia  4-  5  tahun  yang  mengalami  masalah  dalam  mengenal  konsep bilangan,  seperti  membilang,  mengurutkan  bilangan,membandingkan  lambang bilangan, menulis lambang bilangan, menghubungkan lambang bilangan dengan benda dan  menunjukan  lambang  bilangan.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terjadi peningkatan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  melalui  media  sumpi  angkasa. Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  siklus  I  mencapai  53%,  pada  siklus  II meningkat  mencapai  73%  dan  pada  siklus  III  meningkat  menjadi  93%.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  menarik  memiliki  dan inovatif  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  melalui  media sumpit angkasa. Dengan demikian terbukti bahwa melalui media sumpit angkasa dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun di TK Khoirunnisa Kecamatan Cikupa Kabupaten Tangerang.
Kata Kunci : konsep bilangan, media, sumpit angkasa

## Pengantar
Anak usia dini adalah makhluk individu kecil yang memiliki jenjang usia dari nol sampai enam tahun, Anak usia dini merupakan manusia unik, polos dan suka dengan hal-hal  baru  serta  memiliki    pola  pikir  yang  berbeda  dengan  orang  dewasa.  Mereka nampak aktif, antusias dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap sesuatu yang ada disekitarnya. Pola pertumbuhan dan perkembangannya sangat pesat sehingga dapat dengan mudah diberikan stimulasi untuk perkembangan kecerdasannya.
Maka  dari  itu  perlunya  pendidikan  sejak  usia  dini  yang  didasarkan  pada  Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menyatakan bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  salah  satu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan untuk  anak  sejak lahir  sampai  dengan  enam  tahun yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  jenjang  pendidikan  lebih  lanjut. dirancang  dan  disesuaikan  dengan  tahapan  perkembangan  dan  karakteristik  belajar anak.
Sederhananya konsep PAUD adalah konsep pendidikan yang ingin menawarkan kepada masyarakat akan pentingnya pendidikan karakteristik perilaku dan kecerdasan anak usia dini serta pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  serta  rohani.  PAUD  juga  merupakan  pendidikan fundamental dalam  memberikan  kerangka  dasar  terbentuk  dan  berkembangnya  dasar- dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak usia dini.
Salah satunya perkembangan kognitif, perkembangan ini merupakan Salah satu aspek  perkembangan  yang  dikembangkan  di  Taman  Kanak  kanak  .  Secara  umum perkembangan  konitif    adalah  perubahan  dalam  pemikiran,  kecerdasan  dan  bahasa anak. Proses perkembangan kognitif mampu membuat anak mengingat, membayangkan bagaimana  cara  memecahkan  masalah  dan  menyusun  strategi  kreatif.  Seperti  yang diungkapkan  Pudjianti  (2016)  bahwa  kognitif  diartikan  sebagai  kemampuan  belajar untuk mempelajari keterampilan atau konsep baru, kemampuan untuk memahami apa yang terjadi dilingkungan sekitar.
Lingkup  perkembangan  kognitif  mencakup  belajar  dan  pemecahan  masalah,  berpikir logis, serta berpikir simbolik. Perkembangan kognitif  pada anak usia dini disajikan dan dikemas  dalam  pembelajaran  tematik  yang  berarti  ilmu  tentang  bilangan-bilangan ,hubungan  antar  bilangan  dan  prosedur  operasional  yang  digunakan  dalam penyelesaian  persoalan  mengenai  bilangan.  Salah  satunya  dengan  mengenal  konsep bilangan dan berhitung.
Bilangan adalah suatu konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran.  Sugianto  (2012,  hlm.  11)  bahwa  konsep  bilangan  adalah  "pengenalan bilangan  dengan  menggunakan  benda-benda  kongkret."  Maka  diperlukan  adanya simbol ataupun lambang yang digunakan untuk mewakili suatu bilangan yang disebut sebagai  angka  atau  lambang  bilangan.  Angka  atau  lambang  bilangan  terdiri  dari 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.  Pengenalan  lambang  bilangan  pada  anak  dapat  dimulai  dari pengenalan  bilangan  kemudian  mengajarkan  anak  tentang  pengertian  lambang bilangan  atau  angka.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai macam  benda  yang  menarik  yang  ada  disekitar  anak  dan  melalui  sebuah  permainan untuk mendorong anak memahami lambang bilangan dengan baik.
Namun permasalahan yang dihadapi sekarang berdasarkan hasil observasi pada bulan Maret 2021 kepada siswa siswi  pada kelas A ( Al  Qoyyum) dengan jumlah siswa 15  dengan  perbandingan  7  siswa  laki-laki  dan  8  siswa  perempuan  di  TK  Khoirunnisa Kecamatan  Cikupa  Kabupaten  Tangerang  anak  –  anak  menunjukkan  kurangnya pemahaman  dan  kekeliruannya  akan  pengenalan  bentuk  bilangan,  yang  ditandai dengan  kelirunya menyebutkan  lambang bilangan  6 dan 9. Ketika pembelajaran anak diminta menunjukan angka 6 namun anak tersebut kebingungan dan malah menunjuk angka 9.
Media  pembelajaran  pada  tingkat  TK  sangat  diperlukan  saat  mengajar,  karena dunia  anak  merupakan  dunia  bermain,  maka  dari  itu  pembelajaran  yang  ada  di  TK seharusnya  diarahkan  dengan  cara  bermain  sambil  belajar  yang  dikemas  dengan menarik.  Dalam  mengembangkan  kemampuan  mengenalkan  konsep  bilangan  pada anak-anak  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  hal,  salah  satunya  dengan  menggunakan media sumpit angkasa untuk mengenalkan angka 1 sampai 10 . Sumpit Angkasa adalah
salah satu media pembelajaran visual dimana media ini bisa digunakan oleh 2 sampai 3 anak.  Sumpit  angkasa  merupakan  media  pembelajaran  yang  menstimulasi  pengenalan konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini.  Melalui  kegiatan  bermain  sumpit angkasa   anak dapat bermain sambil belajar mengenal konsep bilangan yaitu 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 secara langsung  yang  dimulai  pada  jenjang  mengetahui,  memahami,  dan  menerapkan  pada kegiatan sehari-hari.
Kemampuan  merupakan  potensi  yang  ada  pada  diri  individu  sejak  lahir  dan merupakan  kesanggupan individu dalam  melaksanakan  berbagai  tugasnya  baik  secara mental  ataupun  fisik.  Potensi  ini  bisa  di  asah  atau  distimulus,  jadi  setiap  individu memiliki  kemampuan yang  berbeda-beda  sesuia  dengan  pembiasaan  dan latihan  yang mereka  lakukan.  Kemampuan  juga  merupakan  bakat  alami  individu  yang  diberikan oleh sang pencipta sebagai bekal awal individu tersebut menjalani kehidupannya.
Bilangan  adalah  bentuk  yang  berupa    angka  yang  sering  kita  temui  dalam pembelajaran  matematika  yang  berfungsi  menunjukan  banyaknya  suatu  himpunan. Anak  usia  dini  menetapkan  nilai  bilangan  pada  benda  yang  mereka  hitung.  Seperti, menghitung  jumlah  pensil  yang  akan  mereka  gunakan,  dan  menghitung  jumlah  anak tangga yang mereka naiki setiap hari. Menurut Sriningsih dalam (Ulum, 2014, hlm. 14) bilangan adalah suatu konsep matematika yang terdiri dari nama, urutan, lambang dan jumlah.  Untuk  menyatakan  suatu  jumlah  dapat  dituliskan  dengan  lambang  bilangan yang disebut angka. Sebagaimana yang dijelaskan dalam Mathematics Learning in Early Chilhood (Christoper, dkk, 2009, hlm. 24) angka menerangkan mengenai “jumlah” atau “banyak”.  Dengan  kata  lain,  angka  menerangkan  berapa  jumlah  sesuatu  atau  berapa banyak sesuatu kumpulan.
Anak  dapat  mengembangkan  suatu  konsep  ketika  mereka  mampu  memasangkan dan  menghubungkan  bilangan  dengan  benda.  Pembelajaran  pemahaman  konsep bilangan  merupakan  penanaman  konsep  dasar  yang  dapat  menjadi  jembatan  yang dapat menghubungkan pola pikir anak yang masih bersifat konkrit ke abstrak. Begitu pula  pemahaman  konsep  satu  ke  satu  korespondensi,  anak  dapat  mengerti  bilangan dua  merupakan  dari  dua  buah  benda.  Materi  tersebut  terdapat  dalam  pedoman pengembangan  program  pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak  dalam  Kurikulum Taman  Kanak-kanak  Tahun  2010  untuk  anak  TK  pada  Kelompok  A  (usia  4-5  tahun).
Anak-anak  dikatakan  telah  memahami  konsep  bilangan  saat  mereka  telah  mampu menghitung  jumlah  benda  dan  menuliskannya  dengan  simbol  serta  mampu menentukan jumlah benda “lebih sedikit”,  “sama”  dan  “lebih  banyak”.
Hurlock dalam  Ahmad  (2011,h.2)  memahami  konsep  bilangan melalui  permainan sangat penting karena dengan permainan anak dapat cepat maksud dari pembelajaran tersebut.  Penulis  membuat  enam  tahapan,  dimana    tahapan  ini  saling  berkaitan  dan mempengaruhi.  Berdasarkan  definisi  operasional  tentang  kemampuan,  konsep, bilangan  dan  karakteristik  anak  usia  4-5  tahun.  Dapat  kita  simpulkan  bahwa kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak 4-5 tahun adalah  potensi yang ada pada  diri  anak  dan    merupakan  kesanggupan  anak dalam  mengenal  suatu  rancangan dalam  bentuk  angka yang  dimulai  dari angka  1,2,3,4,5 dan  seterusnya yang  berfungsi menentukan banyaknya suatu himpunan. Potensi ini bisa di asah atau distimulus, jadi setiap  individu  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda  sesuia  dengan  pembiasaan dan latihan yang mereka lakukan .Maka adapun  langkah – langkah nya adalah sebagai berikut:
No Langkah – Langkah Kegiatan Target Pencapaian 1 2 3 Membilang , berhitung 1-10 Mengurutkan angka 1-10 Membandingkan lambang bilangan Pemahaman  konsep bilangan 4 5 6 Menghubungkan/memasangkan lambang bilangan dengan benda Menunjukan angka 1-10 Meniru lambang bilangan
Pemahaman lambang
bilangan
Sumpit  angkasa  adalah  media  pembelajaran  yang  berbahan  dasar  sumpit  yang dikreasikan dengan bentuk-bentuk benda luar angkasa seperti Bulan, bintang, matahari dan awan. Media ini dibuat untuk membuat pembelajarana mengenal konsep bilangan anak usia dini. Media ini dilengkapi dengan kartu angka dan konsep bilangan lainnya. Menurut  Arsyad  (2009:108)  media  visual  merupakan  suatu  bentuk  menyeluruh  yang dapat  dilihat  yang  dapat  membantu  pemahaman  pesan  atau  informasi  yang
dikandungnya.  Dengan sumpit angkasa penulis berharap dapat merubah pembelajaran yang menjenuhkan menjadi menyenangkan, sumpit ini beraneka warna sehingga dapat menarik minat anak untuk memainkannya.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Metode  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  model  penelitian  Kurt  Lewin. Alasan  peneliti  menggunakan  desain  ini  karena  permasalahan  tentang  rendahnya pemahaman  konsep  bilangan  beserta  lambang  bilangan  merupakan  suatu permasalahan  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  dan  permasalahan tersebut  dapat  dilakukan  perbaikan  melalui  berbagai  tindakan-  tindakan  tertentu supaya  anak  mendapatkan  konsep  yang  bermakna  dan  mencapai  titik  pemahaman. Selain  itu,  desain  penelitian  ini  sering  digunakan  didunia  pendidikan  hal  tersebut dikarenakan  dalam  satu  siklus  terdiri  dari  empat  langkah,  yaitu:  (1)  Perencanaan (Planning), (2) Tindakan (Acting), (3) Pengamatan (Observing), (4) Refleksi (Reflecting). Oleh karena itu, model penelitian tindakan kelas yang cocok digunakan dalam hal ini yaitu Kurt Lewin karena  dapat dilakukan secara berkesinambungan .

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  anak  usia  4-5  tahun  di  TK  Khoirunnisa  Kecamatan Cikupa  Kabupaten  Tangerang  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan mengenal konsep bilangan melalui media sumpit angkasa dilaksanakan dalam 3 siklus.
Berdasarkan data observasi awal yang telah dilakukan peneliti di TK Khoirunnisa Kecamatan  Cikupa  Kabupaten  Tangerang,  kondisi  awal  pada  kemampuan  mengenal konsep  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun    terlihat  masih  rendah.  Karena  6  indikator pengenalan konsep bilangan yang harusnya dapat dicapai,
Berdasarkan hasil penelitian tentang meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun    yang  telah  dilakukan  di  TK  Khoirunnisa Kecamatan  Cikupa  Kabupaten  Tangerang  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media sumpit  angkasa  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan.  Hal ini  dapat  dilihat    pada  saat  kondisi  awal  yang  mampu  mengenal  konsep  bilangan masih rendah yaitu sebanyak 5 anak. Setelah melakukan tindakan dengan mengenal konsep  bilangan  melalui  media  sumpit  angkasa    meningkat  menjadi  sebanyak    9 anak . Pada siklus I  yang mencapai indikator keberhasilan sebanyak 8 anak, Siklus II sebanyak  11  anak    dan  pada  siklus  III  sebanyak  14  anak  yang  mampu  mencapai
0 5 10 15 Siklus I 1 2 3 4 5 6 0 5 10 15 Siklus II 1 2 3 4 5 6 0 5 10 15 Siklus III 1 2 3 4 5 6
indikator keberhasilan. Adapun pada siklus I terjadi peningkatan pada anak sebesar 53%.  Anak  mulai  dapat  membilang,  menunjukan  lambang  bilangan  dan menghubungkan  lambang  bilangan  dengan  media  sumpit  angkasa,  mengenal konsep lebih banyak dan lebih sedikit , mengurutkan angka serta mampu menirukan lambang  bilangan.  Pada  siklus  II adanya  peningkatan  sebesar  73%  dan  pada  siklus III mengalami peningkatan sebesar 93%.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpukan  bahwa  pada  siklus  I  terjadi peningkatan  pada  anak  sebesar  53%,  siklus  II  peningkatan  sebesar  73%  dan  pada siklus  III  mengalami  peningkatan  sebesar  93%  anak  dapat  sesuai  harapan membilang,  menunjukan  lambang  bilangan,  menghubungkan  lambang  bilangan, mengenal  konsep  lebih  banyak-sedikit,  mengurutkan  angka  serta  menirukan lambang  bilangan  melalui  media  sumpit  angkasa.  Dengan  adanya  media  sumpit angkasa dapat meningkatkan kemampuan bilangan anak usia dini.

## Daftar Pustaka
Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers Rachmi, Titi. (2017). Konsep Dasar PAUD . Tangerang: Wade Grup.
Mulyasa, E. (2017). Praktik Penelitian Tindakan Kelas . Bandung : PT Remaja Rosda Karya. Santrock, John W.  (2011). Masa Perkembangan Anak . Jakarta: Salemba Humanika.
Sujiono,  Yuliani  dkk.  (2018). Metode  Pengembangan  Kognitif .  Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka.
Hildayani, Rini dkk. (2018). Psikologi Perkembangan Anak . Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Gunarti,  Winda  dkk.  (2018). Metode  Pengembangan  Perilaku  dan  Kemampuan  Dasar  Anak Usia Dini . Tangerang Selatan : Universitas Terbuka.
Zaman,  Badru  dan  Asep  Hery.  (2016 ).  Media  dan  Sumber  Belajar  PAUD .  Tangerang selatan : Universitas Terbuka.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : ALFABETA
Widoyoko Putro (2016). Tehnik Penyusunan Istrumen Penelitian. Yogyakarta : PUSTAKA BELAJAR.
Undang-Undang Dasar No.20 Tahun 2003
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 2, no 1,2019, 11-17.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 1, no 2, 2019, hlm. 86 – 94
Mulyasa. (2017) Praktik Penelitian Tindakan Kelas . Bandung : PT Remaja Rosdakarya