INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 6594-6606 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Materi Sistem Tata Surya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VI SD
Glori Kinanthi 1 ✉ , Adi Winanto 2
Universitas Kristen Satya Wacana Email: glorikinanthi@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  buku  pop-up  dalam pembelajaran  materi  sistem  tata  surya  untuk  siswa  kelas  VI  SD,  mengetahui  kevalidan  media pembelajaran, dan mengetahui tingkat keefektifan media pembelajaran pop up book dengan materi tata  surya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Metode  pengembangan yang  digunakan adalah  Research  and  Development  (R&D)  dengan  melibatkan  tahap  perencanaan,  pengembangan, evaluasi,  dan  revisi.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  pretest  sebelum  penggunaan  media, pemberian materi menggunakan media buku pop-up, dan posttest setelah penggunaan media. Hasil validasi dari ahli materi mendapatkan skor 100% sehingga termasuk dalam kategori sangat tinggi. Serta hasil validasi ahli media pembelajaranmemperoeh skor 95% sehingga termasuk dalam kategori sangat tinggi Hasil uji N-Gain mendapatkan skor rata-rata 68,24% sehingga termasuk dalam kategori efektif. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest dari  hasil  belajar  siswa  kelas  6  SD  Negeri  Gondang  7.  Sehingga  media  pembelajaran pop  up book dengan materi tata susrya terbukti valid dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas 6 SD Negeri Gondang 7.
Kata Kunci : Pengembangan, media pop up, tata surya

## Abstract
This research aims to develop learning media in the form of pop-up books in learning solar system material for sixth grade elementary school students, determine the validity of the learning media, and determine the level of effectiveness of the learning media pop up book with solar system material to improve student learning outcomes. The development method used is Research and Development (R&D) involving planning, development, evaluation and revision stages. Data collection was carried out through a pretest before using the media, providing material using pop-up book media, and a posttest after using the media. The validation results from material experts got a score of 100% so it is included in the very high category. And the validation results from learning media experts obtained a score of 95% so it is included in the very high category. The N-Gain test results obtained an average score of 68.24% so it is included in the effective category. So it can be concluded that there is a significant difference between the resultspretest andposttest from the learning outcomes of grade 6 students at SD Negeri Gondang 7. So that the learning mediapop up book  with solar system material proven to be valid and effective in improving the learning outcomes of grade 6 students at SD Negeri Gondang 7.
Keyword: Development, pop up media, solar system

## PENDAHULUAN
Pada saat ini pendidikan di Indonesia telah menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar. Perubahan  dan  penyempurnaan  pada  sektor  pendidikan  sangat  terlihat  jelas  pada pengembangan  atau  pembaharuan  kurikulum  pendidikan.  Kurikulum  dibuat  agar pendidikan  bisa  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  tujuan  yang  diinginkan.  Jika menginginkan  pendidikan  berjalan  dengan  baik  dan  efektif,  maka  guru  perlu  membuat sebuah  rencana,  rancangan  atau  sebuah  gambaran  agar  peserta  didik  bisa  menerima pembelajaran secara efektif serta bisa menghasilkan output yang berkualitas.
Salah satu cara untuk membantu guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran adalah dengan penggunaan media pembelajaran. Media pembelajaran dapat mendukung proses belajar mengajar untuk menyampaikan pesan pembelajaran, sehingga perlu adanya media berupa buku interaktif dikarenakan guru lebih bergantung dengan buku teks. Pop- Up Book adalah jenis buku atau kartu yang didalamnya terdapat  lipatan atau potongan gambar yang muncul sehingga membentuk obyek tiga dimensi (3D) Putri (2019). Adanya media Pop – Up Book ini sesuai dengan potensi anak lebih bersemangat dalam menjalani proses pembelajaran dikarenakan adanya gambar yang disajikan. Selain terdapat gambar- gambar pop up book ini juga memuat informasi dengan tampilan yang menarik, sehingga media pop up book ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran.
Berdasarkan hasil observasi di SD Negeri Gondang 01, SD Negeri Gondang 05 dan
SD Negeri Gondang 07, proses pembelajaran guru menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif dengan menjadikan suasana jadi lebih santai atau informal, namun masih minim dalam  penggunaan  media  pembelajaran  sehingga  peserta  didik  merasa  cepat  bosan dikarenakan efek pembelajaran saat pandemi yang kerap menghabiskan waktu memakai gadget dibandingkan buku serta penyampaian materi dengan metode ceramah, mencatat, merangkum ditambah belum lagi penugasan pekerjaan rumah yang menyebabkan waktu beristirahat peserta didik sulit fokus pada saat belajar .
Hal serupa juga dialami oleh sekolah-sekolah lainnya. Setelah pandemi peserta didik belum terbiasa mengikuti pembelajaran di kelas sehingga mereka kurang aktif dan bosan Sari  (2022),  Anugrahana  (2020);  Kristianingrum  &  Radia  (2022)  pembelajaran  di  sekolah setelah  pandemi  peserta  didik  belum  terbiasa  pembelajaran  di  kelas  sehingga  mereka kurang  aktif  dan  bosan.  Karakter  peserta  didik  di  sekolah  dasar  menyukai  media pembelajaran seperti video, gambar, alat peraga, buku yang menarik Adzkiya & Suryaman (2021).  Pengajar  harus  menggunakan  media  pembelajaran  yang  bisa  mendukung  untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan adanya sebuah penelitian dan pengembangan terhadap media pada pembelajaran di SD. Media tersebuat akan sangat membantu guru dalam menyampaikan materi dan meningkatkan minat peserta didik untuk membaca materi.
Penelitian lainnya yang dilakukan oleh Suda (2016) dengan judul “ Pentingnya Media dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Peserta didik di Sekolah Dasar” Penggunaan media  sangat  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran  di  ruang  kelas  karena  ternyata berimplikasi  terhadap  beberapa  hal  antara  lain:  pada  diri  guru  itu  sendiri,  yakni  dengan penggunaan media dapat memudahkan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di ruang kelas. Terhadap diri peserta didik, dimana dengan penggunaan media dalam proses pembelajaran  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk  belajar  secara  lebih  aktif,  inovatif, kreatif,  dan  menyenangkan.  Terhadap  proses  pembelajaran  di  ruang  kelas,  yakni  dapat membantu  guru  dalam  penyampaian  materi  pelajaran,  dan  dapat  menciptakan  suasana belajar yang aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan.
Hasil observasi di SD Negeri Gondang 07 serta penelitian yang dilakukan oleh Suda (2016)  dapat  dilahat  bahwa  media  pembelajaran  masih  minim  digunakan  dalam pembelajaran. Guru hanya mengandalkan buku teks, sedangkan buku teks yang digunakan oleh  guru  masih  terdapat  kekurangan,  dikarenakan  materi  yang  ada  terkadang  tidak memadai  sehingga  guru  harus  mencari  penguatan  materi  lainnya  dan  minimnya  media pembelajaran berupa pop up book materi sistem tata surya.
Berdasarkan hasil studi lapangan pembelajaran IPA kelas VI materi Sistem Tata Surya yang terdapat pada Kd 3.7 pada SD Negeri Gondang 07 belum dapat dipahami baik oleh
peserta  didik  sehingga  berdampak  pada  hasil  ujian  tentang  sistem  tata  surya  nilai  rata- ratanya 58 nilai tersebut tergolong rendah. Hal itu dikarenakan karena guru menggunakan metode  ceramah dan  penggunaan media gambar  diam kurang meningkatkan perhatian peserta  didik,  yang  justru  menyebabkan  peserta  didik  cepat  bosan  dan  sulit  memahami materi. Materi tata surya merupakan materi yang nyata namun abstrak, mempunyai wujud, tetapi  guru  tidak  mungkin  membawa  wujud  asli  benda  tersebut  ke  dalam  kelas.  Maka diperlukan media pembelajaran berupa pop up book materi sistem tata surya.
Berdasarkan  penelitian  di  atas,  peneliti  tertarik  mengembangkan  media pembelajaran Pop Up Book pada materi sistem tata surya  SD. Pengembangan media ini dilakukan  bertujuan  untuk  membantu  peserta  didik  memaksimalkan  pemahaman  materi tentang  sistem  tata  surya.  Dengan  demikian,  peneliti  membuat  penelitian  dan pengembangan dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Materi Sistem Tata Surya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VI SD” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian pengembangan pop up book sistem tata surya ini termasuk dalam model Research  and  Development  (R&D).  Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan pengembangan model Sukmadinata yang telah dimodifikasi oleh Mawardi (2018). Tahap pengembangan  terdiri  oleh  tiga  tahap,  ialah  studi  pendahuluan,  pengembangan,  serta pengujian. Pengujian media pop up book dilakukan dengan untuk mengetahui kelayakan dan  efektifitas  media  ini.  Pengujian  ini  terdiri  dari  dua  tahap  yaitu  uji  ahli  dan  uji  coba lapangan. Teknik analisis data pada uji validasi materi dan media Teknik deskriptif presentase dan kategori.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis
Analisis peserta didik
Tahap  ini  adalah  tahapan  terawal  yang  harus  dimulai  sebelum  merancang  media pembelajaran.  Analisis  peserta  didik  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  karakteristik peserta  didi  dengan  menyesuaikan  rancangan  media  pembelajaran  yang  akan dikembangakan. Hasil observasi pada kelas 6 SD didapatkan proses pembelajaran masih minim  dalam  penggunaan  media,  media  cenderung  hanya  menggunakan  buku bacaan biasa sebagai media ajar, dan jarang menggunakan media lain, peserta didik juga sering cepat bosan karena pembelajaran yang monoton. Analisis kebutuhan yang dilakukan yaitu akan  mengembangkan  media  pembelajaran  agar  peserta  didik  bisa  belajar dengan
pengalaman yang lebih menyenangkan agar bisa lebih memahami pembelajaran.
Hasil wawancara yang diperoleh dari Ibu Dwi Mastuti sebagai wali murid kelas 6 SD Gondang 07 mengenai karateristik peserta didik sebagai berikut :
1) Usia rata-rata peserta didik yang menjadi subjek penelitian adalah 14-15 tahun.
2) Kemampuan  akademik  peserta  ddik  bersifat  heterogen,  yaitu  berkemampuan  tinggi, sedang, dan rendah.

## Analisis Materi
Desain
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  telah  dilakukan,  tahap  ini  berisi  rancangan produk pop up book sistem tata surya antara lain mencakup pemilihan gambar planet dan urutan planet dalam sistem tata surya.
Gambar 1. Desain pop up book 1 cover depan dan belakang
Gambar 2. Desain pop up book 2 halaman kedua
Gambar 2. Desain pop up book 3 halaman ketiga

## Development (Pengembangan)
Langkah  selanjutnya  setelah  pembuatan  produk  ialah  melakukan  validasi  ahli. Validasi sendiri bertujan guna mengetahui valid atau tidak valid media pembelajaran oleh para  ahli  dibidangnya  sebelum  diuji  coba.  Pengembangan  dalam  penelitian  ini  validasi dilakukan  oleh  pakar  ahli  media  dan  pakar  ahli  materi  IPA.  Berikut  hasil  validasi  media pembelajaran pop up book :
Hasil Validasi Pakar Materi
Tabel  1. Hasil Uji Validasi Pakar Materi Aspek No Indikator Skor Rerata Kesesuaian Materi 1 Kesesuaian judul media dengan materi 4 4 2 Kesesuaian kompetensi dasar 4 3 Kesesuaian tujuan pembelajaran 4 Kelayakan Materi 4 Kelengkapan materi 4 4 5 Keruntutan penyajian materi 4 6 Kejelasan soal yang diberikan 4 Sajian Materi 7 Kesesuain bahasa dengan sajian EYD Bahasa Indonesia 4 4 8 Keefektifan kalimat dalam media yang disajikan 4 Jumlah 32 12 Presentase 100% 100%
Hasil validasi materi memperoleh jumlah skor 32 dari jumlah keseluruhan, dengan rat-rata presentase 100%. Sehingga berkategori sangat baik dan layak digunakan dengan berlandaskan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif.
Hasil Validasi Pakar Media Tabel 2. Hasil Validasi Pakar Media Aspek No Indikator Skor Rerata Tampilan 1 Ketepatan  tema 4 3.75 2 Kemenarikan desain cover buku 3 3 Kesesuaian pemilihan gambar dengan materi. 4 4 Ketepatan warna huruf agar mudah dibaca. 4 5 Ketepatan pemilihan huruf agar mudah dibaca. 4 6 Ketepatan ukuran huruf agar mudah dibaca. 3
7 Ilustrasi yang disajikan jelas 4 8 Ukuran gambar sesuai 4 Isi Media 9 Kesesuaian media pop  up dengan materi. 4 4 10 Kesesuaian media dengan model pembelajaran 4 11 Pemanfaatan media untuk mempermudah dalam       pembelajaran 4 Bahasa 12 Kefektifan kalimat dalam media. 4 3.5 13 Kebakuan bahasa. 3 Kegunaan 14 Kemudahan penggunaan media pop up book 4 4 15 Mengasah pemikiran 4 16 Kesesuaian media dengan           tujuan 4 Jumlah 61 15.25 Presentase   95% 95%
Hasil  validasi  media  memperoleh  jumlah  skor  61  dengan  rat-rata  presentas  95% Sehingga  berkategori  sangat  baik  dan  layak  digunakan  dengan  berlandaskan  pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif.
Impelementation (Implementasi)
Tabel 3. Respon Peserta Didik terhadap Pop-Up Book No Indikator Rerata Skor 1 Fungsi media dalam membantu siswa memahami materi 10 2 Kemudahan penggunaan media 9 3 Tampilan dan ukuran media 9.6 4 Kemenarikan media 9.6 Rata-rata 9.6
Melalui  hasil  respon  uji  terbatas  memperoleh  presentase  sebesar  96%,  dari  data tersebut    dapat  disimpulkan  bahwa pop  up  book  dapat  membantu  meningkatkan pemahaman peserta didik.
Evaluation (Evaluasi)
KATEGORI INTERVAL FREKUENSI PERSENTASE TUNTAS >70 5 16% TIDAK TUNTAS <70 25 84% JUMLAH 30 NILAI TERENDAH 30 NILAI TERTINGGI 80
Berdasarkan tabel 4 dapat dijelaskan hasil frekuensi nilai pretest dari siswa kelas 6 SD Negeri Gondang 7 dengan siswa sebanyak 30 orang. Siswa yang mendapatkan nilai lebih dari 70 berjumlah 5 orang dengan persentase 16%. Selanjutnya siswa yang mendapat nilai kurang dari 70 berjumlah 25 orang dengan persentase 84%.
Tabel 5. Data Posttest Peserta Didik KATEGORI INTERVAL FREKUENSI PERSENTASE TUNTAS >75 28 94% TIDAK TUNTAS <70 2 6% JUMLAH 30 NILAI TERENDAH 55 NILAI TERTINGGI 100
Berdasarkan tabel 5 dapat dijelaskan hasil frekuensi nilai posttest dari siswa kelas 6 SD Negeri Gondang 7 dengan siswa sebanyak 30 orang. Siswa yang mendapatkan nilai lebih dari 70 berjumlah 28 orang dengan persentase 94%. Selanjutnya siswa yang mendapat nilai kurang dari 70 berjumlah 2 orang dengan persentase 6%.
Uji Normalitas Nilai Pretest dan Posttest
Tabel 6. Uji Normalitas Skor Penilaian Hasil Belajar ( Pretest dan Posttest)
Berdasarkan tabel 6 hasil uji normalitas skor pretest di kelas 6  SD Negeri Gondang 7 memiliki nilai signifikan 0,058>0,05 yang dapat disimpulkan, bahwa data nilai pretest bersifat normal. Serta hasil uji normalitas skor posttest di kelas 6 SD Negeri Gondang 7 nilai signifikan 0,051>0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data nilai posttest bersifat normal.

## Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Posttest
Tabel 7. Uji Homogenitas Skor Penilaian Hasil Belajar ( Pretest dan Posttest)
Berdasarkan tabel 7 hasil uji homogenitas skor penilaian hasil belajar pada kelas 6 SD Negeri Gondang 7 memiliki nilai signifikan 0,722 >  0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa skor pretest dan posttest kelas 6 SD Negeri Gondang 7 bersifat homogen.
Uji Independent Sampel T-Test
Tabel 8. Uji T Skor Penilaian Hasil Belajar (Pretest dan Posttest)
Dasar pengambilan keputusan one sample test dengan test value atau KKM 75 : Apabila nilai sig (2-tailed) < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima Apabila nilai sig (2-tailed) > 0,05 maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Dilihat  dari  tabel  diatas  nilai  sig.  2  tailed  0,004  <  0,05  maka  H0  ditolak  dan  Ha diterima. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan hasil postest
siswa kelas 6 SD Negeri Gondang 7.

## Uji N-Gain
Uji N-gain digunakan untuk mengukur peningkatan keterampilan proses sains dan hasil  belajar  kognitif  antara  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran pop  up  book materi tata surya dan setelah pembelajaran menggunakan pop up book materi tata surya. Berikut merupakan hasil uji N-Gain yang disajikan dalam tabel.
Tabel 9. Uji N-Gain
Berdasarkan  tabel  9  hasil  uji  N-Gain  skor  penilaian  hasil  belajar  pada  kelas  6  SD Negeri Gondang 7 Pengambilan keputusan  Jika < 40% Tidak Efektif, jika 40-55% kurang efektif, 56-75% Efektif, >76% sangat efektif. Berdasarkan hasil uji N gain hasil 68,24% berada bada kategori efektif. Maka disimpulkan memiliki nilai signifikan 0,722 >  0,05. Sehingga dapat disimpulkan media pembelajaran Pop Up Book dengan materi tata surya efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 6 SD Negeri Gondang 7.

## Pembahasan
Penelitian  dan  pengembangan  yang  telah  selesai  dilaksanakan  oleh  penulis menghasilkan  media  pembelajaran Pop  Up  Book  pada  materi  Tata  Surya  untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media  pembelajaran Pop  Up  Book,  untuk  mengetahui  tingkat  validitas  produk pengembangan  media  pembelajaran Pop  Up  Book  menurut  para  ahli  dan  untuk mengetahui tingkat efektifitas dari produk media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya.
Proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran Pop Up Book pada materi
Tata Surya diawali dengan peneliti memberikan soal pretest dengan materi tata surya, dan dilanjutkan dengan penggunaan media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya dalam proses belajar. Pada proses belajar berlangsung, peneliti juga memberikan angket yang  berisi tentang  respon  dari  peserta didik dalam menggunakan media  pembelajaran untuk  membantu  proses  belajar.  Dari  hasil  pengisian  peserta  didik  tentang  angket penggunaan media pembelajaran mendapatkan rata-rata skor 9.6 yang dapat disimpulkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran Pop  Up  Book  pada  materi  Tata  Surya  terbukti dapat membantu peserta didik dalam belajar. Setelah proses belajar selesai, peneliti juga memberikan soal posttest untuk menguji pemahaman peserta didik. Media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya
Media yang telah layak digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas ini sesuai dengan  fungsi  dari  media  pembelajaran  yakni,  sebagai  sarana  komunikasi  untuk mengantarkan pesan guna membantu pemahaman peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran Anwas  (2011).  Media  pembelajaran  adalah suatu  alat  atau  sarana  yang digunakan sebagai perantara untuk menyampaikan bahan pelajaran oleh guru kepada anak didik Karo-Karo & Rohani (2018) .
Pembahasan tingkat efektifitas media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah dari hasil uji N-Gain yang berada pada kategori efektif. Oleh karena itu, media media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  hasil belajar  didik  secara  signifikan.  Hal  ini  sejalan  dengan  Karo-Karo  &  Rohani  (2018)  yang mengatakan bahwa fungsi media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan peserta didik sehingga pembelajaran akan lebih efektif dan efisien.

## SIMPULAN
Media pembelajaran yang telah berhasil dikembangkan oleh penulis adalah media pembelajaran Pop Up Book materi Tata Surya. Buku ini memuat materi sistem tata surya yang berisi matahari sebagai pusat tata surya dan planet-planet beserta benda langit yang ada di dalamnya. Proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya diawali dengan peneliti memberikan soal pretest dengan materi tata surya, dan dilanjutkan dengan penggunaan media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya dalam proses belajar. Pada proses belajar berlangsung, peneliti juga memberikan angket  yang  berisi  tentang  respon  dari  peserta  didik  dalam  menggunakan  media pembelajaran untuk membantu proses belajar. Dari hasil pengisian peserta didik tentang angket  penggunaan  media  pembelajaran  mendapatkan  rata-rata  skor  9.6  yang  dapat
disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya terbukti dapat membantu peserta didik dalam belajar. Setelah proses belajar selesai, peneliti juga  memberikan  soal posttest  untuk  menguji  pemahaman  peserta  didik.  Media pembelajaran Pop Up Book pada materi Tata Surya
Media Pop Up Book yang telah dikembangkan sudah layak untuk meningkatkan hasil belajar pembelajaran IPA peserta didik kelas VI Sekolah Dasar. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji validias oleh ahli media dan materi dengan kategori sangat baik. Media Pop Up Book yang telah dikembangkan sudah efektif untuk meningkatkan hasil belajar pembelajaran IPA peserta didik kelas VI Sekolah Dasar. Hal ini dapat ditunjukkan dari uji N-Gain yang diberikan kepada 30 orang peserta didik setelah menggunakan media pop up book dan berada pada kategori efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzkiya, D. S., & Suryaman, M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Google Site dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD. Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2),
20. https://doi.org/10.32832/educate.v6i2.4891
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan, 10(3), 282 – 289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289
Anwas, O. M. (2011). Lingkungan sebagai Media Pembelajaran dan Pengaruhnya terhadap Kompetensi Penyuluh Pertanian. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 17(3), 283 – 290. https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i3.24
Karo-Karo, I. R., & Rohani, R. (2018). Manfaat Media  Dalam Pembelajaran. AXIOM Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 91 – 96.
Kristianingrum, W., & Radia, E. H. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Pop- Up Book Panca Indra (Popandra) Terhadap Pemahaman Siswa Pada Materi Panca Indra Kelas 1 Di  Sd  Negeri  2  Selodoko. Pionir:  Jurnal  Pendidikan,  11(2),  121 – 132. https://doi.org/10.22373/pjp.v11i2.13983
Lindasari, E., Masnun, M., & Laily, I. F. (2021). Pengembangan Media Pop-Up Book sebagai Media  Pembelajaran  Tematik  Tema  Ekosistem  pada  Siswa  Usia  Kelas  V  di  Desa Kalimeang Kabupaten Cirebon Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. UNIEDU: Universal Journal of Educational Research, 02(01), 34 – 49.
Maimunah, M. (2016). Metode Penggunaan Media Pembelajaran. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban, 5(1). https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.107
Mawardi,  M.  (2018).  Merancang  model  dan  media  pembelajaran. Scholaria:  Jurnal
Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(1), 26 – 40.
Putri, Q. K., Pratjojo, P., & Wijayanti, A. (2019). Pengembangan Media Buku Pop-Up untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Tema Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di
Sekitar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 2(2), 169.
https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17905
Sari, I. K., Isdaryanti, B., & Ellianawati, E. (2022). The Development of Local Wisdom-Based Blended  Learning  Programs  to  Improve  Students’  Learning  Outcomes  and Communication Skills. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(1), 336 – 347. https://doi.org/10.23960/jpp.v12.i1.202226
Suda, I. K. (2016). Pentingnya Media dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa di Sekolah Dasar. Universitas Hindu Indonesia.