Journal of Telenursing (JOTING) Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2024 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI     : https://doi.org/10.31539/joting.v6i1.8561

## TINGKAT CULTURE SHOCK PADA MAHASISWA KEPERAWATAN PROGRAM PROFESI NERS
Rahadiani Ayu 1 , Tuti Pahria 2 , Aat Sriati 3 , Kusila Devi Rahayu 4
Universitas Padjadjaran 1,2,3 ,
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Dharma Husada Bandung 4
rahadiani20001@mail.unpad.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat culture  shock pada mahasiswa  keperawatan  program  profesi  ners di  STIKes  Dharma  Husada  Bandung. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  keperawatan  program  profesi  ners  di STIKes  Dharma  Husada  Bandung  mengalami  culture  shock  sedang  sebanyak  60 orang  (100%).  Simpulan,  tingkat  culture  shock  yang  dialami  mahasiswa keperawatan  program  profesi  ners  di  STIKes  Dharma  Husada  Bandung  pada kategori sedang.
Kata Kunci: Culture Shock, Mahasiswa Keperawatan Program Profesi Ners

## ABSTRACT
The  study  aims  to  determine  the  level  of  culture  shock  in  professional  nursing program students at STIKes Dharma Husada Bandung. The research method used in quantitative descriptive method. The results of the research showed that 60 students (100%)  of  the  professional  nursing  program  at  STIKes  Dharma  Husada  Bandung experienced  moderate  culture  shock.  In  conclusion,  the  level  of  culture  shock experienced  by  nursing  students  in  the  professional  nurse  program  at  STIkes Dharma Husada Bandung is in the medium category.

## Kata Kunci: Culture Shock, Nurse Professional Program Students

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  kepulauan  yang  memiliki  keberagaman  suku, agama,  budaya,  dan  adat  istiadat  berbeda-beda.  Hal  tersebut  menjadi  salah  satu tantangan  perawat  dalam  memberikan  pelayanan  asuhan  keperawatan.  Dibidang keperawatan, perawat harus memiliki kemampuan dengan hardskill maupun softskill (Purnamasari  &  Yunicha,  2021).  Untuk  menjadi  perawat  profesional  dan  memiliki kompetensi,  mahasiswa  keperawatan  menjalani  dua  tahap  pendidikan  keperawatan yaitu  tahap  akademik  dan  tahap  profesi  (Kereh  &  Rochmawati,  2022).  Mahasiswa program  profesi  ners  melanjutkan  pendidikan  dari  tahap  akademik  dengan melakukan  pembelajaran  klinik  untuk  memberikan  asuhan  keperawatan  agar meningkatkan keterampilan (Yulistika, 2022).
Transisi  dari  pendidikan  keperawatan  tahap  akademik  ke  tahap  profesi  yang turun  langsung  ke  berbagai  praktik  klinik  dan  menghadapi  lingkungan  maupun budaya  yang  berbeda-beda  memungkinkan  mahasiswa  keperawatan  mengalami culture  shock . Culture  shock adalah  gambaran  perasaan  seseorang  yang  berada  di suatu  kondisi  sosial  yang  berbeda  dan  terkejut  ketika  bertemu  dengan  lingkungan dan  budaya  baru  (Putri  et  al.,  2023).  Manusia  memiliki  kebiasaan  dalam mendeskripsikan  interaksi  dengan  lingkungannya,  kebiasaan  yang  terbentuk  akibat pengaruh  dari  luar.  Oleh  karena  itu,  seseorang  yang  masuk  ke  budaya  maupun lingkungan  baru  akan  kehilangan  petunjuk  budaya  yang  telah  dimiliki  sebelumnya dan  perlu melalui  proses  adaptasi.  Dalam  proses  tersebut memungkinkan  seseorang dapat mengalami culture shock (Mahennaro & Mahendra, 2023).
Culture  shock  dapat  menyebabkan  perubahan  yang  relevan  sehingga memunculkan  stress  yang  dialami  oleh  orang  yang  berada  dalam  lingkungan  baru karena  menemukan  perbedaan  dan  perubahan  kebiasaan  dari  yang  sebelumnya (Maisaroh  &  Ali,  2021).  Menjadi  calon  perawat,  pendidikan  program  profesi  ners berperan  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  pelayanan  kesehatan  yang  dituntut sebagai  profesi  yang  memiliki  kemampuan.  Dalam  menjalani  pendidikan  tersebut terdapat  hambatan  yang  dapat menimbulkan  stres  pada  mahasiswa  berdampak pada kesehatan,  kegagalan  dalam  menyelesaikan  akademik,  dan  menurun  prestasinya (Dini  et  al.,  2020).  Mahasiswa  program  profesi  ners  mengalami  stres  akibat  tugas dan beban klinik tinggi yang dapat dipengaruhi oleh lingkungan sekitarnya  (Mahutri et al., 2022). Penilitian pada 9 mahasiswa keperawatan dengan usia rata-rata 22, 25 tahun  mengalami  culture  shock  dengan  realitas  yang  tak  tertahankan,  merasakan perbedaan belajar dan menerapkan asuhan keperawatan, kekecewaan pada kehadiran yang berkurang, dan takut menjadi perawat (Ko & Kim, 2022).
Berdasarkan  observasi  terhadap  dua  mahasiswa  keperawatan  program  profesi ners di STIKes Dharma Husada Bandung yang mengalami cemas akibat tuntutan dan hambatan  dalam  perbedaan  persepsi  saat  menjalani  praktik  klinik  lapangan. Mahasiswa  keperawatan  pada  tahap  profesi  dituntut  untuk  melakukan  tindakan maupun  asuhan  keperawatan  yang  lebih  baik.  Namun,  mahasiswa  tersebut mengalami  hambatan  akibat  perbedaan  persepsi  dengan  perawat  mengenai  asuhan keperawatan.  Mahasiswa  keperawatan  perlu  menyiapkan  kepercayaan  diri  untuk mengurangi  kecemasan  dalam  menjalani  praktik  klinik  di  lapangan  dengan mengembangkan dan meningkatkan berbagai metode pendidikan  (Ko & Kim, 2022). Salah  satu  mahasiswa  keperawatan  program  profesi  ners  STIKes  Dharma  Husada Bandung  mengatakan  tidak  mempersiapkan  dan  mempelajari  kembali transkultural nursing untuk menghadapi lingkungan maupun budaya baru di tempat praktik klinik. Berdasarkan  uraian  di  atas,  menggambarkan  tingkat  culture  shock  pada mahasiswa  keperawatan  program  profesi  ners  yang  berpengaruh  terhadap performanya saat menjalani praktik di lapangan sebagai calon perawat dalam proses asuhan  keperawatan.  Oleh  karena  itu,  fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  melakukan penelitian  yang  berjudul  gambaran  tingkat  culture  shock  pada  mahasiswa keperawatan program profesi ners di STIKes Dharma Husada Bandung.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  untuk menggambarkan  tingkat  culture  shock  secara  detail  dan  terukur.  Sample  pada penelitian  ini  sebanyak  60  mahasiswa  dengan  menggunakan  total  sampling.
Penelitian  dilakukan  dari  bulan  Juli  –  Desember  2023  di  STIKes  Dharma  Husada Bandung.  Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  culture  shock  yang  dikembangkan oleh  Mumford.  Pengolahan  data  melalui  empat  tahap  dan  disusun  dalam  bentuk tabel  distribusi  frekuensi.  Analisis  data  menggunakan  analisis  univariat  dengan distribusi frekuensi, data disajkian dalam bentuk persentase dan tabel .

## HASIL PENELITIAN
Tabel. 1 Tingkat Culture Shock Kategori Culture Shock Frekuensi Persentase (%) Tinggi 0 0 Sedang 60 100.0 Rendah 0 0 Total 60 100.0
Berdasarkan  tabel  diatas,  mahasiswa  program  profesi  ners  STIKes  DHB dengan jumlah 60 mahasiswa mengalami tingkat culture shock pada kategori sedang (100%).
Tabel. 2 Tabulasi Silang Sosio-demmografik dan Culture Shock (N=60) Sosiodemografik Culture Shock Total Tinggi Sedang Rendah F % f % f % f % Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Total 15 45 60 0 0 0 15 45 60 25.0 75.0 100.0 15 45 60 0 0 0 15 45 60 25.0 75.0 100.0 Usia 20 21 22 23 24 25 26
27 Total 1 1 13 32 10 1 1 1 60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 13 32 10 1 1 1 60 1.7 1.7 21.7 53.3 16.7 1.7 1.7 1.7 100.0 1 1 13 32 10 1 1 1 60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 13 32 10 1 1 1 60 1.7 1.7 21.7 53.3 16.7 1.7 1.7 1.7 100.0
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas,  dapat  ditemukan  mahasiswa  PPN  STIKes Dharma  Husada  Bandung  berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  15  orang  (25%)  dan mahasiswa  perempuan  dengan  jumlah  45  orang  (75%).    Semua  mahasiswa  tersebut memiliki tingkat culture shock pada kategori sedang (100%).
Data pada tabel diatas menunjukkan  bahwa STIKes  Dharma  Husada  Bandung memiliki  mahasiswa  dengan  usia  beragam  mulai  dari  usia  20  sampai  dengan  27 tahun  dengan  tingkat  culture  shock  pada  kategori  sedang  (100%).  Mahasiswa  PPN paling  banyak  berusia  23  tahun  dengan  jumlah  35  orang  (53,3%)  dan  mahasiswa PPN  paling  sedikit  dengan  jumlah  1  orang  (1,7%)  berusia  20  tahun,  21  tahun,  25 tahun, 26 tahun, dan 27 tahun.
Tabel. 3 Analisis Aspek Culture Shock Aspek Indikator Ketegangan karena adanya usaha untuk adaptasi secara psikis Timbul  kecemasan  ketika    berinteraksi dengan orang lain Perasaan  kehilangan  dan  kekurangan keluarga, teman, status, dan kepemilikan Merasa kesepian di lingkungan yang baru Tidak  Menemukan  lagi  sosok  pengganti orang tua atau keluarga di lingkungan baru Tidak  memiliki  teman  yang  banyak  di lingkungan baru Penolakan  terhadap  dan  dari  orang- orang di lingkungan baru Dianggap  sebagai  orang  asing  ketika berkumpul dengan teman baru Merasa  sering ditertawakan  atau dijadikan lelucon ketika melakukan kesalahan Adanya  Kebingungan  mengenai  peran, harapan  terhadap,  peran  tersebut,  nilai yang dianut, perasaan dan identitas diri Membanding-bandingkan  budaya  yang baru dengan budaya lamanya
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas,  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  program profesi  ners  di  STIKes  Dharma  Husada  Bandung  paling  banyak  mengalami  empat aspek dari total enam aspek culture shock. Keempat aspek yang dialami mahasiswa PPN  STIKes  DHB  yaitu  aspek  ketegangan  karena  adanya  usaha  untuk  adaptasi secara  psikis,  aspek  perasaan  kehilangan  dan  kekurangan  keluarga,  teman,  status, dan kepemilikan, aspek penolakan terhadap dan dari orang-orang di lingkungan baru, dan  aspek  adanya  kebingungan  mengenai  peran,  harapan  terhadap,  peran  tersebut, nilai yang dianut, perasaan dan identitas diri.

## PEMBAHASAN
Praktik klinik keperawatan adalah proses pembelajaran dari pengalaman klinik yang  diaplikasikan  oleh  mahasiswa  keperawatan  secara  profesional  yang  dapat mencapai kualitas terbaik dalam merawat pasien dengan berbagai masalah kesehatan yang kompleks (Sidaria et al., 2022). Pentingnya memperhatikan keragaman budaya dan  nilai  dalam  menerapkan  asuhan  merupakan  bentuk transkultural  nursing yang dibutuhkan  untuk  memberikan  perawatan  yang  efektif  kepada  pasien  dari  berbagai budaya  (Yellyanda  et  al.,  2022).  Penyesuaian  diri  diperlukan  karena  dalam  proses adaptasi  dengan  budaya  maupun  lingkungan  baru,  mahasiswa  yang  kesulitan beradaptasi  akan  mengalami culture  shock . Culture  shock atau  gegar  budaya merupakan  gambaran  perasaan  takut,  khawatir,  gelisah  yang  berlebihan  terhadap lingkungan  baru  akibat  perbedaan  budaya.  Perubahan  tersebut  berpotensi  menjadi stressor psikologis yang dapat dialami para mahasiswa ketika berpindah dari tempat tinggal ke suatu tempat yang baru (Hatika et al., 2022).
Hasil  analisis  data  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa mahasiswa  PPN  STIKes  Dharma  Husada  Bandung  yang  telah  menjalani  praktik klinik  lapangan  mengalami culture  shock dengan  tingkat  kategori  sedang  (100%). Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilaksanakan  di  Fakultas  Kedokteran  Universitas Pattimura  Ambon menunjukkan  tingkat culture shock mahasiswa perantau  semester pertama tahun 2020 berada pada kategori sedang (Manery et al., 2023). Hal tersebut dapat terjadi karena culture shock umum terjadi pada perantau yang bertemu dengan kebudayaan  baru  dan  berbeda  dengan  budaya  asli  yang  dipahami,  meliputi  bahasa,
adat  istiadat  dan  tata  cara  komunikasi  yang  memerlukan  waktu  untuk  proses penyesuaian dan penerapan budaya baru di tempat perantauan (Maizan et al., 2020).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  PPN  STIKes  paling banyak  ditemukan  berjenis  kelamin  perempuan  dengan  jumah  45  responden  (75%) dan  laki-laki  dengan jumlah  15  responden  (25%).  Pendapat  tersebut  sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan di Fakultas Keperawatan Universitas Riau mayoritas mahasiswa  keperawatan  berjenis  kelamin perempuan  dengan jumlah  228  responden (93,8%).  Mahasiswa  keperawatan  lebih  banyak  perempuan  karena  lebih  mudah untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang diberikan ketika praktik klinik lapangan (Suha et al., 2022). Selain itu, mahasiswi perempuan memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar untuk menjadi seorang perawat profesional (Hatika et al., 2022).
Responden  pada  penelitian ini paling  banyak  berusia  23  tahun  yaitu  sebanyak 32 responden (53,3%).  Pada penelitian  seluruh mahasiswa PPN STIKes Hang Tuah banyaknya  responden  yang  berusia  23  tahun  pada  mahasiswa  profesi  Ners.  Secara teoritis,  usia  23  tahun  merupakan  tahapan  dewasa  awal  seseorang  memulai  menata hidupnya untuk mencapai kestabilan (Albajili et al., 2020). Bertambahnya usia dapat menyebabkan perubahan fisik maupun psikologis pada seseorang. Faktor psikologis dapat  menimbukan  stres  pada  seseorang  yang  berada  di  lingkungan  dan  buadaya yang baru merupakan salah satu penyebab culture shock (Nuraini & Sunendar, 2021).
Hasil penelitian ini menunjukkan beberapa aspek culture shock yang memiliki nilai  yang  tinggi  (>43,5%)  pada  mahasiswa  program  profesi  ners  STIKes  Dharma Husada Bandung yaitu aspek ketegangan karena adanya usaha untuk adaptasi secara psikis,  aspek  kehilangan  dan  kekurangan  keluarga,  teman,  status,  dan  kepemilikan, aspek  penolakan  terhadap  dan  dari  orang-orang  di  lingkungan  baru,  dan  aspek adanya  kebingungan  mengenai  peran,  harapan  terhadap,  peran  tersebut,  nilai  yang dianut, perasaan dan identitas diri. Dikemukakan oleh Oberg (1960) bahwa perasaan cemas  dapat  timbul  akibat  proses  penyesuaian  dengan  lingkungan  baru  yang mengacu  pada  seseorang  yang  merasa  cemas,  bingung,  dan  merasa  sedih  ketika memasuki lingkungan dan budaya baru (Maizan et al., 2020).
Culture shock yang dialami disebabkan oleh rasa asing dan kesendirian akibat benturan  dengan  budaya  maupun  lingkungan  baru  dengan  berbagai  reaksi  seperti sikap putus asa terhadap lingkungan baru, bingung, cemas, takut terhadap penolakan, sakit  perut  dan  kepala,  merindukan  rumah  dan  keluarga,  dan  takut  kehilangan  rasa percaya  diri  (Aldino  &  Fitriani,  2020).  Seseorang  yang  memasuki  lingkungan  baru dengan budaya berbeda menunjukkan berbagai reaksi merupakan hal wajar. Namun, perlu penyesuaian diri yang baik untuk melalui proses komunikasi secara efektif, tak terkecuali  dengan  pengalaman  culture  shock  di  lingkungan  kerja  yang  begitu dinamis  dan  kompleks.  Culture  shock  tidak  hanya  bersangkutan  dengan  kecemasan pribadi  tetapi  juga  berpotensi  mengganggu  performa  kinerja  individu  yang mengalaminya  (Pratiwi  &  Susanto,  2020)  Mahasiswa  program  profesi  ners menjalani  pendidikan  merupakan  salah  satu  komitmen  sebagai  calon  perawat, sementara  banyak  mahasiswa  yang  menyelesaikan  pendidikan  di  perguruan  tinggi bekerja  di  tempat  yang  tidak  berkaitan  dengan  pendidikannya.  Sangat  penting memahami  kepercayaan  diri  sebelum  melakukan  praktik  ke  lapangan,  mengingat pelayanan keperawatan merupakan perawatan profesional dalam memberikan asuhan keperawatan maupun edukasi kesehatan (Siallagan et al., 2021).

## SIMPULAN
Tingkat culture  shock pada  kategori  sedang,  mahasiswa  PPN  STIKes  masih menemukan kesulitan untuk mengatasi culture shock selama lebih dari satu semester menjalani praktik klinik di lapangan.

## SARAN
Tinjauan  ini  dapat  menjadi  pengembangan  strategi  efektif  pendidikan  untuk mempersiapkan  mahasiswa  keperawatan  program  profesi  ners  menghadapi  tempat praktik klinik di lapangan. Saran bagi peneliti selanjutnya, perlu diketahui gambaran strategi  koping  mahasiswa  keperawatan  program  profesi  ners  yang  mengalami culture shock tingkat sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Albajili, J. B., Putri, D. K., & Yovinna, V. (2020). Gambaran Tipe  Kepribadian pada Mahasiswa  Profesi  Ners. Jurnal  Ilmu  Keperawatan  (Journal  of  Nursing
Science) , 9 (2), 149–154. https://doi.org/https://doi.org/10.35328/keperawatan.v12i2
Aldino,  K.  M.  R.,  &  Fitriani,  D.  R.  (2020).  Gegar  Budaya  dan  Kecemasan:  Studi Empiris  pada  Mahasiswa  Bengkulu  dan  Maluku  di  Universitas  Gunadarma dalam  Beradaptasi  di  Lingkungan  Baru.  In Jurnal  Ilmu  Komunikasi , 8 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.21070/kanal.v8i2.267
Dini, M. P., Fitryasari, R., & Asmoro, C. P. (2020). Analisis Hubungan antara Self Efficacy  dan  Beban Kerja  Akademik  dengan  Stress  Mahasiswa  Profesi  Ners : Studio Literatur. Psychiatry Nursing Journal (Jurnal Keperawatan Jiwa) , 2 (2), 78–92. https://doi.org/10.20473/pnj.v1i1.22269
Hatika, G. P., Maratning, A., Dias, M. F. A.  A., Chrismilasari, L. A., Dhawo, M. S., &  Tutpai,  G.  (2022).  Culture  Shock  dan  Proses  Adaptasi  Mahasiswa/i  Tahun Pertama  di  Asrama  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan. Jurnal  Penelitian Pendidikan, Psikologi dan Kesehatan (J-P3K) , 3 (3), 183–193. https://doi.org/10.51849/j-p3k.v3i3.177
Kereh,  H.  F.,  &  Rochmawati,  E.  (2022).  Pengalaman  Belajar  Mahasiswa Keperawatan  dalam  Praktik  Klinik. Journal  of  Telenursing  (JOTING) , 4 (1), 279–288. https://doi.org/10.31539/joting.v4i1.2745
Ko, Y. J., & Kim, S. Y. (2022). Transition Shock Experience of Nursing Students in Clinical  Practice:  A  Phenomenological  Approach. Healthcare , 10 (4),  613. https://doi.org/10.3390/healthcare10040613
Mahennaro,  A.,  &  Mahendra,  A.  I.  (2023).  Culture  Shock  (Cultural  Show)  of Lampung Students in Yogyakarta. Daengku: Journal of Humanities and Social Sciences Innovation , 3 (1), 55–60. https://doi.org/10.35877/454ri.daengku1387 Mahutri,  L.,  Eoh,  J.  A.  N.,  Mooy,  M.  N.  S.,  Paula,  V.,  &  Silitonga,  E.  (2022). Gambaran  Mekanisme  Koping  Stres  pada  Mahasiswa  Profesi  Keperawatan  di Satu Universitas Swasta Indonesia Barat. Jurnal Keperawatan STIKes Kendal , 14 (2), 93–100. http://journal.stikeskendal.ac.id/index.php/Keperawatan Maisaroh, S., & Ali, M. (2021). Culture Shock Dosen Bahasa Arab di Masa Pandemi Covid-19. Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan , 19 (2),  579– 603. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Maizan,  S.  H.,  Bashori,  K.,  &  Hayati,  E.  N.  (2020).  Analytical  Theory :  Gegar Budaya (Culture Shock). Psycho Idea , 18 (2), 147–154. https://doi.org/10.30595/psychoidea.v18i2.6566 Manery, D. E., Saija, A. F., Angkejaya, O. W., & Bension, J. B. (2023). Hubungan Culture Shock dengan Penyesiaian Diri Mahasiswa Perantau Semester Pertama Tahun  2020  dan  2021  di  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Pattimura  Ambon. Molucca Medica , 16 (1), 39–50. https://doi.org/10.30598/molmed.2023.v16.i1.39
Nuraini,  C.,  &  Sunendar,  D.  (2021).  Tingkat  Culture  Shock  di  Lingkungan
Mahasiswa UNSIKA. SAP (Susunan
Artikel Pendidikan) , 6 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/sap.v6i1.9909
Pratiwi,  E.,  &  Susanto,  Y.  O.  (2020).  Penyesuaian  Diri  terhadap  Fenomena  Gegar Budaya  di  Lingkungan  Kerja.  In WACANA:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Komunikasi , 19 (2), 249-262. https://doi.org/https://doi.org/10.32509/.v19i2.1112 Purnamasari, V., & Yunicha, D. (2021). Caring Perawat pada Pasien dalam Kondisi Kritis  di  Kabupaten  Kediri. Jurnal  Penelitian  Keperawatan , 7 ,  1–81. https://jurnal.stikesbaptis.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/553
Putri, V. A., Aditya, Chairi, A. Q., & Annasai, M. A. A. (2023). Culture Shock Yang Dialami Mahasiswa Baru. Parade Riset Mahasiswa , 1 (1), 343–352.
Siallagan,  A.  M.,  Ginting,  F.,  &  Manurung,  Y.  (2021).  Konsep  Diri  Mahasiswa Profesi  Ners  di  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan. JINTAN :  Jurnal  Ilmu
Keperawatan , 1 (2), 119–126. https://doi.org/https://doi.org/10.51771/jintan.v1i2.51
Sidaria,  S.,  Murni,  D.,  Khairina,  I.,  &  Nelwati,  N.  (2022).  Analisis  Tingkat Kepuasan  Mahasiswa  Profesi  Ners  Selama  Pembelajaran  Klinis  di  Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 22 (2), 1057. https://doi.org/10.33087/jiubj.v22i2.2274
Suha,  Y.,  Nauli,  F.  A.,  &  Karim,  D.  (2022).  Gambaran  Burnout  pada  Mahasiswa Jurusan Keperawatan. Community of Publishing in Nursing (COPING) , 10 (3), 282–290. https://ojs.unud.ac.id/index.php/coping/article/view/86508
Yellyanda,  Y.,  Ernawati,  E.,  Dewi,  M.,  &  Abbasiah,  A.  (2022).  Pengetahuan Perawat dan Penerapan Transcultural Nursing. Jurnal Keperawatan Silampari , 6 (1), 593–600. https://doi.org/10.31539/jks.v6i1.4650
Yulistika, D.  (2022). Metode Pembelajaran Klinik  pada Praktik  Profesi Mahasiswa Keperawatan. Faletehan  Health  Journal , 9 (1),  37–42.  www.journal.lppm- stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ