## FUN LEARNING MELALUI MEDIA WHATSAPP PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH UNTUK KELAS 1 SEKOLAH DASAR

## ANDI ASMAWADI
Balai Pengembangan Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi Kemdikbud Jl. Diklat No. 30, Pattallassang, Gowa, Sulawesi Selatan, Indonesia andi.asmawadi@kemdikbud.go.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mengelaborasi pemanfaatan metode fun  learning yaitu pembelajaran menyenangkan menggunakan media Whatsapp guna meningkatkan minta belajar siswa kelas 1 sekolah dasar. Masalah yang dibahas di dalam penelitian ini adalah tentang bagaimana pergeseran kegiatan pembelajaran dari metode  konvensional  kepada pembelajaran  jarak  jauh  menggunakan  media  bantuan  dengan  pemanfaatan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  yang  tersedia.  Kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan khususnya bagi siswa kelas satu sekolah dasar yang masih harus didampingi oleh guru dan siswa. Fun learning diterapkan melalui media WA Grup dengan berbagai kreatifitas guru dan siswa sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan. Penelitian ini menerapkan metode penelitian kepustakaan yang mengeksplorasi berbagai isu yang berkaitan dengan pemanfaatan TIK dalam pembelajaran khususnya  kolaborasi dengan  metode  fun  learning (melalui berbagai hasil penelitian dan pengembangan, jurnal ilmiah, prosiding pertemuan ilmiah, dan publikasi lainnya yang relevan) guna menerapkan model pembelajaran yang berfokus pada peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode fun learning sangat cocok diterapkan dalam pembelajaran khususnya  jenjang  sekolah  dasar dimana  siswa  bisa  berkreasi  dan  belajar menyenangkan dengan memanfaatkan bantua media sosial yang ada.
Kata Kunci: Fun Learning, Whatsapp, Pembelajaran, Siswa, Guru.

## PENDAHULUAN
Pendidikan dasar merupakan fondasi awal bagi jenjang pendidikan selanjutnya. Seperti yang tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 17 ayat 1 bahwa Pendidikan dasar merupakan jenjang Pendidikan yang melandasi jenjang Pendidikan menengah. Mengingat  posisinya sebagai fondasi awal  pendidikan  selanjutnya,  tentunya keberhasilan mengikuti pendidikan dasar banyak mempengaruhi keberhasilan dalam mengikuti pendidikaN di sekolah menengah dan perguruan tinggi. Oleh sebab itu, untuk mencapai keberhasilan di pendidikan dasar, diperlukan upaya-upaya dan partisipasi riil dari semua pihak. Sekolah Dasar  (SD)  dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) merupakan jenjang Pendidikan dasar pada lembaga Pendidikan formal dalam Sistem Pendidikan Nasional. Sebagai jenjang pendidikan formal yang paling  rendah setelah TK/RA, pastinya penyelenggaraan SD/MI membutuhkan  perhatian  lebih, baik dari  pemerintah, masyarakat, maupun dari tenaga kependidikan yang ada dalam instansi. Terlebih lagi
pendidikan dasar seperti SD/MI  memiliki fungsi penting  untuk mengembangkan kemampuan dasar sebagai bekal bagi peserta  didik dalam menjalani kehidupan  di masyarakat. Untuk itulah, agar  fungsi tersebut dapat berjalan  dengan  baik sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal, maka penyelenggaraan SD/MI harus memperhatikan aspek-aspek seperti minat, karakteristik, tingkat perkembangan, potensi dan kebutuhan peserta didik. Meskipun demikian, keberhasilan penyelenggaraan SD/MI dalam  melaksanakan  fungsinya  sangat ditentukan oleh berbagai faktor, salah satunya adalah pelaksanaan proses pembelajaran. Saat ini Corona menjadi pembicaraan yang hangat. Di belahan bumi manapun,
corona masih mendominasi ruang publik. Dalam waktu singkat saja, namanya menjadi trending topik, dibicarakan di sana-sini, dan diberitakan secara masif di media cetak maupun elektronik. Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-COV- 2) yang  lebih  dikenal  dengan  nama  virus  corona  adalah  jenis  baru  dari  coronavirus yang menyebabkan penyakit menular ke manusia.
Beberapa pemerintah  daerah  memutuskan  menerapkan  kebijakan  untuk meliburkan siswa dan mulai menerapkan metode belajar dengan sistem daring (dalam jaringan) atau online. Kebijakan pemerintah ini mulai efektif diberlakukan di beberapa wilayah provinsi di Indonesia pada hari Senin, 16 Maret 2020 yang juga diikuti oleh wilayah-wilayah  provinsi  lainnya.  Tetapi  hal  tersebut  tidak  berlaku  bagi  beberapa sekolah  di  tiap-tiap  daerah.  Sekolah-sekolah  tersebut  tidak  siap  dengan  sistem pembelajaran daring, dimana membutuhkan media pembelajaran seperti handphone, laptop, atau komputer.
Sistem  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  merupakan  sistem  pembelajaran tanpa  tatap  muka  secara  langsung  antara  guru  dan  siswa  tetapi  dilakukan  melalui online yang menggunakan jaringan internet. Guru harus memastikan kegiatan belajar mengajar  tetap  berjalan,  meskipun  siswa  berada  di  rumah.  Solusinya,  guru  dituntut dapat  mendesain  media  pembelajaran  sebagai  inovasi  dengan  memanfaatkan  media daring  (online). Sistem  pembelajaran  dilaksanakan  melalui  perangkat personal computer  (PC) atau  laptop  yang  terhubung  dengan  koneksi  jaringan  internet.  Guru dapat  melakukan  pembelajaran  bersama  diwaktu  yang  sama  menggunakan  grup  di media  sosial  seperti  WhatsApp (WA),  telegram,  instagram,  aplikasi  zoom  ataupun media lainnya sebagai media pembelajaran. Dengan demikian, guru dapat memastikan siswa mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan, meskipun di tempat yang berbeda.
Semua  sektor  merasakan  dampak  corona.  Dunia  pendidikan  salah  satunya. Dilihat dari kejadian sekitar yang sedang terjadi, baik siswa maupun orangtua siswa yang  tidak  memiliki  handphone  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  daring  ini merasa kebingungan, sehingga pihak sekolah ikut mencari solusi untuk mengantisipasi hal tersebut. Beberapa siswa yang tidak memiliki handphone melakukan pembelajaran secara  berkelompok,  sehingga  mereka  melakukan  aktivitas  pembelajaran  pun bersama.  Mulai  belajar  melalui  videocall  yang  dihubungkan  dengan  guru  yang bersangkutan, diberi pertanyaan satu persatu, hingga mengapsen melalui Voice Note yang tersedia di WhatsApp. Materi-materinya pun diberikan dalam bentuk video yang berdurasi kurang dari 2 menit.
Membahas persoalan pelajaran dimasa pandemi yang menyenangkan itu sangat
dibutuhkan dalam proses belajar khususnya pada pendidikan jenjang  sekolah  dasar. Maka guru  bisa menerapkan sebuah metode fun learning yaitu cara belajar mengasyikan dan menyenangkan yang berpusat pada kondisi psikologis siswa dan atmosfir lingkungan dalam melakukan proses belajar mengajar yang  kemudian dikombinasikan  dengan  media  sosial  seperti  Whatsaap  untuk  berinteraksi  jarak  jauh antara guru dengan siswa.
Masalah  lainnya  adalah  siswa  kelas  1  sekolah  dasar  masih  membutuhkan bimbingan  yang  aktif  dari  guru khususnya dalam  belajar  membaca  dan  menulis. funlearning melalui  Whatsapp  antara  guru  dan  siswa  diharapkan  dapat  mengatasi keterbatasan pembelajaran dimasa pandemi.
Seperti hasil yang dilakukan oleh Sri Indrahayu pada penelitiannya menerapkan metode fun learning pada  pelajaran Matematika  SMP.  Karena setelah menerapkan metode tersebut hasil belajar siswa lebih meningkat di banding sebelumnya. Oleh karena itu peneliti mencoba menerapkan metode fun learning yang  akan dikombinasikan dengan media Whatsaapp pada mata kelas  1 Sekolah  Dasar, karena penerapan pada mata pelajaran lain mendapat hasil yang memuaskan maka peneliti ingin juga mendapatkan hasil yang memuaskan dengan menerapkan hasil yang sama dan dianggap cocok dalam masa pandemi.

## METODE PENELITIAN
Metoda yang digunakan di dalam penulisan artikel ini adalah penelitian kepustakaan atau telaah pustaka (literature review) terhadap berbagai hasil kajian, penelitian dan pengembangan, berbagai tulisan yang dipublikasikan di dalam jurnal ilmiah, prosiding pertemuan ilmiah, dan publikasi  ilmiah  lainnya  yang relevan. Hasil kajian diperkaya dengan laporan atau ungkapan hasil pengalaman para guru, orang tua dan siswa yang sekolahnya menerapkan metode belajar jarak jauh melalui media Whatsapp.

## KAJIAN PUSTAKA
Tolak ukur keberhasilan proses pembelajaran dapat ditinjau dari proses dan hasil belajar yang dicapai siswa. Untuk mengukur tingkat keberhasilan proses belajar mengajar maka digunakan suatu penilaian (Talib. A, 2014). Penilaian adalahsebagai  aktivitas dalam menentukan tinggi rendahnya hasil belajar itu sendiri. Hasil belajar merupakan informasi kuantitatif yang menunjukkan seberapa besarkah tingkat penguasaan materi yang telah diajarkankepada siswa setelah proses belajar mengajar yang diperoleh melalui suatu penilaian.
Menurut Dimyati (2002:200), hasil belajar merupakan tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran, dimana tingkat keberhasilan tersebut kemudian ditandai dengan skala nilai berupa huruf, kata atau simbol.
Menurut Sudjana (1996:22), bahwa hasil belajar merupakan “ kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar ” . Jadi hasil belajar adalah akibat dari suatu aktivitas yang dapat diketahui perubahannya dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan nilai sikap melalui tes atau ujian.
Fun learning atau cara belajar yang menyenangkan dan mengasyikkan menurut
pendidik komunitas sekolah alam adalah suatu proses belajar yang mengangkat kehidupan secara natural dan riil serta indah dan nyaman. Proses pembelajaran ini menjadi sebuah aktivitas kehidupan riil yang di hayati dengan penuh kegembiraan. dan menurut Tolstoy (Freire, 2004:492) belajar menyenangkan sangat perlu dalam proses pembelajaran karena sangat membantu bagi peserta didik untuk bisa menjadikan bahan pelajaran menjadi bermakna, memberi motivasi belajar, dan menyediakan kepuasan belajar. Karena belajar yang menyenangkan akan membuat anak merasa tidak dibebani atau tidak dipaksa untuk belajar.
(Walberg dan Greenbarg, 1997) bahwa lingkungan sosial atau suasana kelas adalah penentu psikologis utama yang mempengaruhi belajar akademis. Suasana- keadaan ruangan- menunjukkan arena belajar yang dipengaruhi emosi.
Berdasarkan berapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa metode fun learning adalah cara belajar mengasyikkan dan menyenangkan yang berpusat pada kondisi psikologi siswa dan atmosfir lingkungan dalam melakukan proses belajar mengajar. Metode ini cara menciptakan rasa cinta dan keinginan untuk belajar.
Fun  Learning,  selama  ini  diterapkan  baik  sebagai  strategi  atau  metode pembelajaran.  Kemp  (Wina  Senjaya,  2008)  mengemukakan bahwa  strategi pembelajaran  adalah suatu kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  guru  dan siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan  efisien.  Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Sebagai  strategi,  Fun  Learning  menuntut  proses  belajar  dalam  suasana  yang menyenangkan  (guru  dan  murid),  tanpa  ada  unsur  paksaan,  sehingga  proses  belajar dilakukan  dengan  “ Bermain sambil  Belaj ar”.  Sedangkan  sebagai  metode,  Fun Learning  adalah  proses  pembelajaran  yang  dapat  menciptakan  suasana  hangat  dan menyenangkan  dalam  proses  pembelajaran  sebagai  upaya  perubahan  tingkah  laku individu.  Suasana  yang  dirasa  hangat,  akrab  tersebut kemudian  memungkinkan terciptanya suatu bentuk proses pembelajaran yang efektif dan partisipatif.
Metode Fun Learning adalah metode pembelajaran dimana seorang guru dapat menciptakan suasana hangat dan menyenangkan dalam pembelajaran karena dengan suasana  yang  hangat  dan menyenangkan apapun  yang  kita  ajarkan  akan  mudah diterima dengan senang hati dan ketika sesuatu itu mudah diterima maka anak akan mudah melakukan suatu perubahan.
Menurut  Tols  Toy  (Darmasyah,  2010),  belajar  menyenangkan  sangat  perlu dalam  proses  pembelajaran,  karena  sangat  membantu  peserta  didik  untuk  bisa menjadikan  bahan  pembelajaran  menjadi  bermakna,  memberi  motivasi  belajar  dan menyediakan kepuasan belajar. Karena pembelajaran menyenangkan akan membuat anak merasa tidak terbebani dan dipaksa untuk belajar.
Dalam  metode Fun  Learning, sebelum  memulai  pelajaran  anak  diberi kesempatan  untuk  melakukan  eksperimen  terhadap  kosep-konsep  dasar.  Anak dibiarkan menemukan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari sehingga anak merasa tidak  terbebani  dengan  berbagai pelajaran.  Diantara  penerapan  pelajaran  yang menyenangkan  adalah  dengan  pujian,  selingan  humor,  dan  menghadirkan  bentuk- bentuk permainan sesuai dengan materi pelajaran.
Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam pengajaran Fun Learning adalah: (1) setiap tatap muka, guru menyampaikan topik-topik pelajaran dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran, (2) guru memberikan gambaran atau penjelasan tentang materi yang dipelajari, (3) memperlihatkan dan menjelaskan keterkaitan antara konsep metode Fun Learning pada  pokok  bahasan,  (4) sebelum  mengakhiri  proses pembelajaran, siswa diberi PR pokok bahasan dalam penerapan metode Fun Learning untuk dikerjakan di rumah.
Melalui metode pembelajaran fun learning, maka guru dapat mengubah kelas menjadi komunitas belajar masyarakat mini yang setiap detailnya telah di ubah secara saksama untuk mendukung belajar optimal yaitu dengan bagaimana cara mengatur bangku, menerapkan kebijakan kelas, hingga kepada cara merancang pengajaran. Dengan demikian siswa dinamis dapat mengikuti pembelajaran sehingga dunia guru dengan dunia siswa dapat terjembatani untuk memudahkan guru membangun jalinan, meyelesaikan bahan pelajaran dengan cepat, membuat hasil belajar lebih melekat, dan memastikan terjadinya pengalihan pengetahuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tantangan Guru Kelas 1 Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Sebagaimana kita ketahui bersama bahwa salah  satu  tantangan  terbesar  dalam pembelajaran  jarak jauh dalam masa  pandemi Covid-19  adalah  pembelajaran  di  kelas awal sekolah dasar khususnya pada jenjang kelas 1, dimana pada normalnya siswa pada jenjang tersebut masih perlu bimbingan ekstra dari guru khususnya dalam pembelajaran awal membaca dan menulis.
Seyogyanya  siswa  pada  kelas  ini  harus  didampingi  guru  melalui  metode konvensional  dan  pendekatan  pembelajaran  yang  rutin,  tetapi  masa  pandemi  yang menuntut pembelajaran jarak jauh mengharuskan guru untuk memutar otak bagaimana menerapkan metode pembelajaran yang efektif sehingga kesulitan yang dihadapi siswa kelas 1 tersebut dapat diatasi tentunya dengan peran serta kerjasama guru dan orang tua siswa.
Berbagai macam tantangan pembelajaran jarak jauh mengharuskan guru mencari solusi yang tepat khususnya penyampaian materi pembelajaran dan penggunaan media pembelajaran  yang  tepat  sehingga  memudahkan  siswa  dan  orang  tua  mengikuti pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum yang ada.
Langkah  pertama  yang  dilakukan  guru  adalah  bagaimana  membuat  modul pembelajaran  ringkasan  tematik  yang  menarik  sehingga  memudahkan  siswa  kelas  1 untuk tertarik dan memahami pelajaran. Selanjutnya memanfaatkan media sosial yang familiar  seperti  Whatsapp  yang  tentunya  menuntut  kerjasama  orang  tua  untuk mendukung dan mendampingi anak dalam pembelajaran sehari-hari.

## Penerapan Metode Fun Learning dengan Dukungan Media Whatsapp
Pada  anak-anak  Sekolah  Dasar  khususnya  kelas  1  diharuskan  menggunakan pembelajaran  tematik yaitu pembelajaran  terpadu  yang  menggunakan  tema  untuk mengaitkan  beberapa  mata  pelajaran  sehingga  dapat  memberikan  pengalaman bermakna kepada peserta didik, karena anak-anak pada usia ini berada pada rentangan
usia  dini  yang  masih  melihat  segala  sesuatu  sebagai  satu  keutuhan  sehingga pembelajarannya  masih  bergantung  pada  objek-objek  konkrit  dan  pengalaman  yang dialami.
Dalam  kegiatan belajar  mengajar,  terdapat  dua  hal  yang  turut  menentukan berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran, yakni pengaturan kelas dan pengajaran itu  sendiri. Dengan  adanya  kondisi lingkungan  yang  menyenangkan,  memiliki pengaruh  yang  besar terhadapperkembangan anak,  di  antaranya:  kemampuan untuk menciptakan  sesuatu yang  baru  dan  unik,  kemampuan untuk  mentransformasikan gagasan  lama  ke  dalam bentuk-bentuk  yang  baru,  kemampuan untuk  membangun imajinasi dan fantasi yang baru dan terarah.
Kemampuan untuk  melihat  berbagai  kemungkinan  jawaban  terhadap  suatu masalah,  adanya  rasa ingin tahu  yang  luas  dan  mendalam,  adanya kesenangan  dan kepuasan diri dalam melakukan pekerjaan.
Dalam  metode Fun  Learning,  sebelum  memulaipelajaran  anak  diberi kesempatan untuk  melakukan  eksperimen  terhadap  konsep-konsep  dasar.  Anak dibiarkan menemukan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari sehingga anak merasa tidak  terbebani  dengan  berbagai  pelajaran.  Diantara  penerapan  pelajaran  yang menyenangkan  adalah  dengan  pujian,  selinganhumor,  dan  menghadirkan  bentuk bentuk permainan sesuai dengan materi pelajaran.
Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalampengajaran Fun Learning adalah:
1) Setiap tatap muka, guru menyampaikan topik-topik pelajaran dan tujuan yang ingin dicapaidalam pembelajaran. 2) Guru memberikan gambaran atau penjelasan tentang materi yang dipelajari. 3) Memperlihatkan dan menjelaskan keterkaitan antara konsep metode Fun Learning pada  pokok  bahasan. 3) Sebelum mengakhiri  proses pembelajaran, siswa diberi PR pokok bahasan dalam penerapanmetode Fun Learning untuk dikerjakan di rumah.
Proses  belajar  yang  menyenangkan  dapat  meningkatkan  Minat  Belajar  anak. Mengapa Minat Belajar penting? Karena Minat merupakan keinginan atau kemauan yang timbul dari dalam diri anak tanpa adanya unsur paksaan. Ketika Minat belajar sudah tumbuh, pasti anak akan senang belajar, senang latihan, sehingga akan terjadi perubahan tingkah laku pada anak, baik dari aspek pengetahuan (kognitif), sikapnya (afektif), dan keterampilan (psikomotorik).
Bagaimana  caranya  agar  belajar  menyenangkan  sehingga  bisa  membuat  anak tumbuh minat belajarnya.
Bermain  sambil  belajar,  Anak  memiliki  hak  untuk  belajar  dan  bermain memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk mengulang-ulang,  bereksplorasi, mempraktikkan  berbagai  macam  permainan,  dan  bersosialisasi  dengan  teman- temannya
Permainan edukasi,  berikan  anak  pembelajaran  yang  mengandung  permainan edukasi sesuai dengan perkembangan anak karena setiap anak memiliki kemampuan dan  ketertarikan  bermain  yang  berbeda.  Permainan  edukasi  dapat  merangsang perkembangan  emosi,  perkembangan  sosial, dan  perkembangan  fisik. Permainan edukasi  harus  dapat  mengembangkan  sikap  produktif  pada  diri  anak  sehingga permainan  tersebut  akan  mengena  dan  tersimpan  di  memori  anak dan  anak  akan berinovasi atau menciptakan sesuatu yang baru.
Variasi kegiatan  belajar,  kegiatan  belajar  harus  seperti  bermain  yang  bersifat menyenangkan dan tidak memaksa anak melalui proses belajar yang bertahap sesuai dengan  kemampuan  dan  kesukaan  anak, dengan  ini  anak  akan  mudah  memahami materi  yang  diberikan.  Anak  harus  menjadi  subjek  belajar,  dengan  itu  kebutuhan, keinginan, dan karakter anak harus diperhatikan, seperti kebutuhan anak bermain.
Motivasi, memberikan semangat dan mendukung kegiatan apapun yang disukai anak  Memberikan  motivasi  atau  dorongan  Minat  belajar  kepada  anak  harus disesuaikan dengan karakter anak yang bersangkutan.
WhatsApp memiliki berbagai fungsi, di antaranya adalah bisa mengirim pesan, chat grup, berbagi foto, video, dan dokumen. Namun, penggunaan media sosial tersebut  tidak  terlalu  dimanfaatkan  sebagai  media  literasi  oleh  siswa.  Siswa  hanya meluangkan waktu dengan Whatsapp sebagai media sosial sebatas berkirim pesan, foto maupun dokumen yang tidak memuat literasi sama sekali. Akibatnya, siswa cenderung apatis terhadap keberadaan WhatsApp sebagai media sosial yang bisa digunakan untuk media literasi.
Selain  itu  beberapa  contoh  di  atas,  kemampuan literasi siswa dalam memanfaatkan  media  sosial  seperti WhatsApp terlihat  dalam  penggunaan  bahasa. Bahasa  yang  digunakan  adalah  bahasa  Indonesia  yang  baik dan  benar.  Media sosial terutama WhatsApp, m e m i l i k i fitur  grup,  sehingga  setiap  penggunanya  termasuk siswa dapat mengirim pesan secara langsung pada anggota grup dengan menggunakan berbagai ragam bahasa namun siswa hanya memanfaatkan penggunaan bahasa sebatas lingkungan  pergaulan  terdekat  saja.  Siswa  seringkali tidak  menganggap penting penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar tersebut.
Dalam penerapan Fun Learning melalui media whatsapp adalah dengan cara guru mengajar menggunakan video, rekaman audio dan mengirimkan file tugas memakai WA Grup. Penerapannya harus menarik dan kreatif agar mudah dipahami oleh siswa. 1) Guru harus  mengelola  WA  Grup  seperti  halnya  mengelola  kelas  tatap  muka,  mengirimkan rekaman  video  pembukaan  pembelajaran  dan  salam  sapa  kepada  siswa.  Selanjutnya guru menanyakan kabar kepada siswa dan meminta siswa untuk melakukaan jawaban melalui  rekaman  audio WA  sebagai  wujud  interaksi  guru  dan  siswa. 2) Guru  harus memotivasi siswa dan menciptakan suasana gembira sehingga siswa tetap bersemangat mengikuti  pembelajaran,  rekaman  video  dan  audio  harus  disertakan  untuk menyemangati  siswa. 3) Guru  mengajak  siswa  untuk  interaktif,  menjelaskan pembelajaran  dengan  rekaman  audio  dan  video  kreatif  serta  membagikan  ringkasan modul  tematik  untuk  dipelajari. 4) Guru  meminta  siswa  untuk  mempraktekkan pembelajaran  dan  tugas  membaca  atau  menulis  dengan  mengirimkan  tugas  dalam bentuk video, rekaman audio dan dalam bentuk foto. Selanjutnya untuk penugasan karya sederhana sebaiknya divideokan oleh siswa serta didampingi oleh orang tua. 5) Tugas dan penilaian siswa dikirimkan melalu WA grup.
Selanjutnya  guru  dapat  menerapkan Fun  Learning dengan  lebih  sistematis dengan menggali minat dan kebutuhan. Minat dan kebutuhan tiap anak adalah berbeda. Begitu juga potensi. Bila kita menganggap suatu hal penting, tapi anak tidak demikian, maka  yang  perlu  kita  gali  adalah  kebutuhan  anak,  lalu  belajar  disesuaikan  dengan kebutuhan  ini. Semakin  banyak  belajar,  mempelajari  bagaimana  bisa  menarik perhatian dan kebutuhan anak untuk belajar, misalnya melalui film, atau games.
Berkomunikasi dengan anak lebih sering, melancarkan dialog, memberikan rasa aman  bagi  anak  untuk  menyampaikan  harapan-harapannya  tentang  belajar . Mewujudkan  ikatan  yang  erat  antara  anak  dan  subyek  pembelajaran  melalui pendekatan pada aktivitas kesehariannya.
Memberikan  tantangan.  Beberapa  anak  memiliki  kecenderungan  suka  pada tantangan, terutama tantangan yang sesuai dengan kapasitasnya dan membangkitkan energi positif. Carilah apa yang cukup menantang anak dalam subyek pelajaran yang ingin dipelajari.

## Fun Learning sebagai Metode Belajar
Fun learning belum digunakan sebagai konsep belajar di sekolah secara integral, di mana akan berkait dengan materi, media, metode dan manajemen. Mengapa hal itu diperlukan? Agar tujuan proses belajar dapat tercapai dengan baik dan sesuai dengan yang  diharapkan.  Tujuan proses belajar  di  sekolah  bukan  untuk  kepentingan  guru yang harus memenuhi persyaratan jam mengajar, namun agar siswa dapat menerima dan memahami pelajaran yang disampaikan.
Mari kita bahas satu persatu. Mengapa anak cenderung sulit disuruh membaca buku pelajaran?  Sebaliknya  merasa  senang  membaca  (setidaknya  melihat)  buku komik? Pelajari kembali apa bedanya? Ya, salah satunya adalah penyajian materinya yang  berbeda.  Kalau  konten  (isi)  jelas  berbeda  karena  yang  satu  membahas pengetahuan  dan  yang  lain  bercerita  fiksi.  Apakah  tidak  mungkin  jika  pengetahuan disajikan materinya seperti sebuah komik?
Buku pelajaran pada umumnya terlihat penuh tulisan dengan huruf kecil-kecil (semata agar materi pelajaran per semester dapat dimasukkan), sebaliknya komik lebih hemat  tulisan  dan  banyak  gambarnya.  Anak  usia  sekolah  dasar  cenderung  senang membaca  buku  yang  bergambar.  Lantas  mengapa  sejarah  perang  Diponegoro  tidak bisa dibuatkan dengan cerita bergambar, misalnya? Mengapa proses terjadinya hujan tidak dibuat bergambar ?
Kemudian media. Media yang digunakan untuk belajar sekarang ini sudah lebih beragam, mulai yang langsung pada alam, buku, film, panggung peran, komputer dan sebagainya.  Ingin  disampaikan  bahwa  konsep fun  learning seharusnya  tidak  hanya menyediakan buku sebagai media pebelajaran siswa, melainkan banyak sekali media yang  disenangi  anak  atau  siswa.  Saat  ini  siswa  lebih  senang  melihat  tayangan film/video ketimbang memegang buku.
Kini banyak perusahaan industri kreatif yang sudah membuat game virtual atau cerita animasi yang bermuatan pendidikan (media belajar anak) dalam bentuk VCD ataupun DVD. Anak dilatih mengenal perangkat komputer sejak dini sekaligus dapat belajar.  Demikian  juga  dengan  media  alam  (out  class),  dimana  anak  diajak  untuk melihat,  menyentuh  dan mengenal  secara  langsung  alam  sekitarnya.  Mereka  dapat belajar tanpa merasa jenuh duduk dalam kelas.
Selanjutnya,  metode  sekaligus  manajemen,  yang  mana  hal  ini  lebih  ditujukan kepada kemampuan guru. Tidak kurang-kurangnya pelatihan yang dilakukan agar guru lebih  kreatif  mengembangkan  cara  pendekatan  dan  cara  menyampaikan  materi pelajaran  kepada  anak.  Namun  sering  kali  gagal.  Sepertinya  tidak  mungkin  hanya menuntut guru kreatif sementara sistem pembelajarannya tidak mendukung.
Metode  pembelajaran  saat  ini  bersifat  formil,  konvensional  dan  searah.  Guru hanya  menyampaikan  materi  pelajaran  di  depan  kelas  sementara  siswa  wajib mendengarkan ataupun menyalin. Hampir tidak ada dialog dan interaksi antar siswa, dampaknya  anak  tumbuh  secara  individual  di  dalam  kecerdasannya.  Menganggap teman  sebagai  lawan  bersaing  dan  bukan  sebagai  teman  belajar  bersama.  Dapat dibayangkan jika proses ini berlangsung selama 6 tahun masa pendidikan di sekolah dasar.
Untuk itu perlu dikembangkan sebuah cara sekaligus pengelolaan proses belajar yang tepat dan berbasis kepada usia (khususnya usia 7-12 tahun). Secara psikologis siswa usia sekolah dasar memiliki rasa keingintahuan yang sangat besar, selalu aktif (tidak  mau  diam)  dan  senang  bermain.  Karena  usia  mereka  berada  pada  fase pembentukan jati diri sehingga mereka rentan terhadap sesuatu yang mengejutkan dan akan berakibat kepada pengendapan memori yang tidak terlupakan.
Jika  yang  dialami  dan  dirasakan  siswa  baik  dan  menyenangkan  akan  berbuah kenangan  manis  sepanjang  hidupnya,  sebaliknya  jika  buruk  maka  menjadi  trauma. Beberapa cara yang lebih sering berhasil untuk menyampaikan sesuatu kepada siswa dan kemudian mereka memahami bahkan melaksanakannya adalah jangan melarang tapi  menjelaskan;  jangan  menyuruh  tapi  mengajak, dan; jangan  mengatakan  tapi menunjukkan serta  selalu  gunakan  kata  atau  kalimat  positif.  Semoga  belajar  itu semakin menyenangkan.

## KESIMPULAN
Metode    fun  learning  sangat  sesuai  untuk  diterapkan  pada  pembelajaran konvensional  maupun pembelajaran jarak  jauh  khususnya  pada  pendidikan  jenjang sekolah dasar. Pembelajaran yang gembir dan menyenangkan dapat membangkitkan motivasi  belajar  dan  semangat  belajar  peserta  didik  khususnya  dimasa  pandemi. Pembejaran ini akan berhasil dengan dukungan media dan orang tua.
Sebagai  saran kepada pemerintah  dan  sekolah  untuk  lebih  mendukung    dan memfasilitasi pembelajaran jarak jauh serta  menerapkan formulasi metode yang tepat salah satunya melalui metode fun learning yang dapat dikombinasikan dengan media pembelajaran yang tersedia.

## DAFTAR PUSTAKA
Anni Chatarinati. 2004. Psikologi belajar . Semarang: UPT MKK UNNES. Adrian. 2004. Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Resitasi. UMM .
Haling, Abdul. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Universitas negeri Makassar Indrahayu Sri, 2010. Peningkatan hasil belajar matematika melalui penerapan metode fun learning. UMM.
Kosasih. (2016). Strategi Belajar dan Pembelajaran: Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya.
Kurnianingsih, I., Rosini, dan Ismayati, N. (2017). Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Digital bagi Tenaga Perpustakaan Sekolah dan Wilayah Jakarta Pusat Melalui Pelatihan Literasi Informasi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 61 – 76. https://doi.org/10.22146/jpkm.25370
Kusnandar. (2018). Inovasi Pembelajaran Berbasis TIK di Sekolah 3T Provinsi Papua dan Papua Barat melalui Pendampingan Jarak Jauh. Jurnal Teknologi
Pendidikan Volume 06/ 02,
Desember 2018. Sidoarjo: Balai
Pengembangan Media Televisi-Pustekkom Kemendikbud.
Kusuma,  Rinasari.  (2011).  Remaja  Digital:  Literasi  dan  Etika. In  Chatia  Hastasari (Ed.), New Media: Teori dan Aplikasi, Karanganyar: Lindu Pustaka.
Kwartolo, Yuli. (2010). Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan PENABUR No. 14/Tahun ke-9/Juni 2010. Jakarta: Badan Pendidikan Kristen Penabur (BPK Penabur).
Meirer, D. (2002). The Accelereted learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan  Pelatihan. Bandung: Kaifa. Munthe, B. (2009). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Nur Irwantoro dan Yusuf Suryana. (2016). Kompetensi Pedagogik Untuk Peningkatan dan  Penilaian Kinerja Guru Dalam Rangka Implementasi Kurikulum Nasional. Sidoarjo: Genta Grup Production.
Risnawati. 2010. Meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia melalui pendekatan CTL.UMM.
Rusman. (2012). Belajar  dan  Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya , Wina dan Budimanjaya, Andi. (2016). Paradigma Baru Mengajar. TangerangSelatan: Penerbit Kencana.
Siahaan, Sudirman. (2018). Perintisan Model Pembelajaran Terintegrasi TIK Di Daerah Terdepan, Terluar, Tertinggal, dan Perbatasan. Jurnal TEKNODIK Volume 22 Nomor 2, Desember  2018.  Ciputat-Tangerang  Selatan: Pustekkom-Kemendikbud.
Suryadi ,  E.,  Ginanjar,  M.  H.,  &  Priyatna,  M.  (2018). Penggunaan  Sosial  Media WhatsApp dan Pengaruhnya terhadap Disiplin Belajar Peserta Didik pada Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam. Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam, 07(1), 1 – 22. https://doi.org/10.30868/EI.V7
Watie , E. D. S. (2011). Komunikasi dan Media Sosial (Communications andSocial Media). The Messenger, 3(1), 69 – 75. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26623/themessenger. v3i2.270
Website: https://cancer55.wor press.com/pag3/page/3/ tentang Peran Guru Sebagai Agen Pembelajaran (Diakses: 13 November 2020).
Website: https://id.scribd.com/doc/293496073/paradigma-pembelajaran)
(Diakses: 2 8 November 2020).
Website:
https://kumparan.com/kumparanmom/tips-terapkan-metode-fun- learning-untuk-anak-1tYKo0g3XP7/full (Diakses: 2 8 November 2020).
Website : https://www.abc.net.au/indonesian/2020-08-05/sejumlah-solusi-untuk- tantangan-belajar-jarak-jauh-di-indonesia/12523736 (Diakses: 3 0 November 2020).