INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 10725-10734 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli
Hendriadi 1 ✉ , Andika Triansyah 2 , Muhammad Fachrurrozi Bafadal 3 , Ahmad Atiq 4, Doni Pratama 5 , Mimi Haetami 6
Program Studi Pendidikan Jasmani, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura,
Email: hendriadi@student.untan.ac.id 1 ✉

## Abstract
The purpose of this research is to improve the learning outcomes of deep top passing volleyball game through the Teams Games Cooperative learning model Tournament (TGT) in class VIII MTs Negeri 2 Pontianak. This type  of  research  is  a classroom  action  research  (CAR).  The  subjects  in  this  study  were  students  class  VIII consisting of 33 students, with a total of 17 male students and 16 female students. Based on the results of data processing  on  In  the  pre-cycle  implementation,  there  were  3  students  who  achieved  KKM  scores  with percentages 9.09% and 30 students who have not reached the KKM score with a percentage of 90.91%. Then this research was continued with the implementation of cycle I with learning outcomes students experienced an  increase  where  there  were  14  students  who  achieved  KKM  scores  with  a  percentage  of 42.42%  while students who have not reached the KKM score as many as 19 people with a percentage of 57.57%. After that this research was continued to cycle II and the results are more improved where from the number of students there are 33 people 29 students achieved the KKM score with a percentage of 87.87% while 4 students has not yet reached the KKM score with a percentage of 12.12%. Thus can concluded that there is an increase in learning  outcomes  Passing  over  students  through  Cooperative  learning  model  type  Teams  Games Tournament (TGT) for students class VIII MTs Negeri 2 Pontianak.
Keywords: Teams Games Tournament (TGT), Upper Passing

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar passing atas dalam permainan bola voli melalui model pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada kelas VIII Mts Negeri 2 Pontianak. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang terdiri dari 33 siswa, dengan jumlah siswa laki-laki sebanyak 17 orang dan siswa perempuan sebanyak 16 orang. Berdasarkan hasil pengolahan data pada pelaksanaan pra siklus terdapat 3 siswa yang mencapai nilai KKM dengan persentase 9,09% dan 30 siswa yang belum mencapai nilai KKM dengan persentase 90,91%. Kemudian penelitian ini dilanjutkan dengan pelaksanaan siklus I dengan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dimana terdapat 14 siswa yang mencapai nilai  KKM dengan persentase 42,42%  sedangkan siswa yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 19 orang dengan persentase 57,57%. Setelah itu penelitian ini dilanjutkan ke siklus II dan hasilnya lebih meningkat dimana dari jumlah siswa 33 orang terdapat 29 siswa yang mencapai nilai KKM dengan persentase 87,87% sedangkan 4 siswa belum mencapai nilai  KKM  dengan  persentase  12,12%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan hasil belajar Passing atas siswa melalui model pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada siswa kelas VIII Mts Negeri 2 Pontianak.
Kata Kunci : Teams Games Tournament (TGT), Passing Atas

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  merupakan  media  untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan fisik, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran,  penghayatan nilai-nilai (sikap mental-emosional-sportifitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. Menurut Supriatna (2015) “Pendidikan jasmani adalah proses pendidikan melalui aktifitas jasmani, permainan atau olahraga yang ter pilih untuk mencapai tujuan pendidikan”. Dalam pembelajaran, PJOK memiliki kedudukan istimewa.  Pengembangan  ranah  psikomotor  menjadi  tujuan  utama,  namun  juga memperhatikan  pengembangan  baik  pada  ranah  kognitif  maupun  afektif  (Mashud,  2018. Hal.3).
Pembelajaran Kooperatif adalah teknik pengelompokan yang di dalamnya siswa bekerja terarah pada tujuan belajar bersama dalam kelompok kecil yang umumnya terdiri dari empat sampai lima orang. Menurut Huda (2015:32) pembelajaran kooperatif mengacu pada metode pembelajaran dimana siswa bekerja sama dalam kelompok kecil dan saling membantu dalam
belajar.  Sedangkan  menurut  Ani  Setiani  (2015:244)  pembelajaran  kooperatif  merupakan model pembelajaran dengan menggunakan model pengelompokan/tim kecil, yaitu antara empat sampai enam orang  yang mempunyai latar belakang, kemampuan  akademik,  jenis kelamin, ras, atau suku yang berbeda (heterogen).
Miftahul Huda (2015:53) menyebutkan bahwa tujuan pembelajaran Kooperatif selain untuk membangun  interaksi  yang  positif,  adalah  menciptakan  individu-individu  yang  memiliki kepribadian  dan  rasa  tanggung  jawab  yang  besar.  Menjadi  kunci  penting  lain  dari pembelajaran kooperatif adalah untuk mengajarkan kepada siswa keterampilan kerja sama dan kolaborasi. Siswa juga harus mempelajari keterampilan-keterampilan kooperatif khusus yang disebut keterampilan kooperatif.
Model  pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams  Games  Tournament  (TGT)  atau Pertandingan  Permainan Tim dikembangkan  pertama  kali  oleh David De  Vries  dan Keath Edward, tipe ini merupakan metode pertama dari John Hopkins. Menurut Slavin dalam Ani Setiani  (2015:254) Teams Games Tournament  atau TGT merupakan  salah satu tipe model pembelajaran  kooperatif  yang  menempatkan  peserta  didik  dalam  kelompok-kelompok belajar yang beranggotakan 4 sampai 5 orang peserta didik yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, dan suku atau ras yang berbeda. Menurut Slavin (2015:163), TGT adalah bagian dari pembelajaran  kooperatif  yang  menggunakan  turnamen  akademik,  kuis,  dan  sistem  skor kemajuan individu, di mana para siswa berlomba sebagai wakil  tim  mereka  dengan  anggota tim  lain  yang  kinerja  akademik  sebelumnya  setara  seperti mereka. Inti dari model TGT ini adalah  game  dan tournament.  Dalam  pembelajaran  TGT  memiliki  tahapan  yaitu  tahap penyajian  kelas,  tahap  ini  guru  membagi  kelompok  yang  terdiri  dari  lima sampai enam orang dalam satu kelompok.
Menurut  Suwarta  (2016:28)  kelebihan  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams  Games Tournament  adalah  Di  dalam  kelas,  siswa  memiliki  kebebasan  untuk  berinteraksi  dan menggunakan pendapatnya.  Rasa  percaya  diri  siswa  akan  menjadi  semakin  lebih  tinggi Perilaku  mengganggu  terhadap  siswa lain akan menjadi lebih  kecil Motivasi belajar siswa bertambah Meningkatkan kebaikan budi, kepekaan, toleransi antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru. Siswa dapat menelaah mata pelajaran  dan dapat mengaktualisasi  diri serta kerjasama  interaksi  baik siswa dan guru akan membuat  suasana pembelajaran tidak membosankan.
Menurut  Aef  dan  Etor  (2018:70) Passing  adalah  mengoperkan  bola  kepada  teman sendiri dalam satu regu dengan suatu teknik tertentu, sebagai langkah awal untuk menyusun
pola serangan kepada regu lawan. Di dalam permainan bolavoli, memainkan bola dengan teknik pasing atas ada kalanya harus dilakukan dengan satu tangan yang mana posisi bola tidak memungkinkan dilakukan dua tangan, jika bola jatuh jauh dari posisi pemain baik di depan maupun di samping kanan atau kiri. Passing atas ialah operan yang dilakuakn pada saat bola setinggi bahu atau lebih tinggi.
Menurut Aef dan Etor (2018: 14) Teknik dasar (skill) yang harus dikuasai oleh pemain bola voli, adalah Teknik dasar Servis atau Serve : dibagi dua yaitu servis bawah dan servis atas, Teknik dasar Passing : dibagi dua yaitu passing bawah dan passing atas. Menurut Aef dan Etor (2018: 72) dalam melakukan passing atas perlu diperhatikan yaitu Menyentuh bola dengan bagian  dalam  jari-jari, Menghentikan bola dengan ibu  jari dan keempat jari-jari yang lain, Pergelangan  tangan  ditekuk  ke  belakang  dan  siku-siku  ditekuk  ke  samping,  agar  dapat menahan  bola  dengan  ibu  jari  dan  jari-jari,  Dorong  bola  ke  atas  dengan  jari-jari  dan pergelangan tangan dipegaskan.
Cara melakukan passing atas menurut Aef dan Etor (2018: 117) yaitu sikap permulaan, sikap pelaksanaan, sikap akhir.  Ketika melakukan passing atas, salah satu sikap awalan yang wajib  dilakukan adalah menekukkan  kedua kaki. Hal ini dilakukan dengan tujuan menjaga keseimbangan  badan.  Jika  kaki  tidak  ditekuk  saat  akan  melakukan passing  atas,  maka dorongan badan ketika naik ke  atas  pun jadi tidak maksimal. Badan yang tidak mencapai ketinggian  yang  sesuai  tentu  akan  menyebabkan  gagal  menangkap  bola  sehingga  bola menjadi poin bagi lawan. Maka dari itu, usahakan untuk tetap melakukan passing atas sesuai dengan urutan teknik yang baik dan benar agar passing tidak gagal.
Berdasarkan hasil observasi, telah ditemukan sebuah masalah dalam pembelajaran bola voli khususnya pada materi passing atas. Pengamatan langsung dilakukan kepada peserta didik kelas  VIII  olahraga.  Melalui  pengamatan  langsung,  terdapat  beberapa  peserta  didik  yang salah saat melaksanakan praktik passing atas. Dalam melakukan passing atas, seharusnya bola mengenai  tepat  pada  jari-jari  tangan  yang  renggang  yang  membentuk  seperti  mangkuk. Dengan tujuan agar dapat terkontrol dengan baik, tetapi peserta didik masih menggunakan jari-jari tangan yang rapat pada saat melakukan passing atas.
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, untuk membantu pemahaman peserta didik dalam praktik melakukan passing atas, diperlukan solusi yang tepat agar dapat mendukung proses  pembelajaran.  Sehingga  diperoleh  tujuan  dari  penulisan  laporan  ini  yaitu  untuk mengetahui  bagaimana  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams  Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar pada materi passing atas mata pelajaran pendidikan
jasmani, olahraga dan Kesehatan.

## METODE PENELITIAN
Bentuk  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yaitu,  penelitian  yang dilakukan  dalam  kelas  dengan  tujuan  meningkatkan  keterampilan passing  atas  dalam permainan bola voli dengan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament. Menurut  Arikunto  (2015:124)  menyatakan  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah penelitian yang dilakukan oleh guru, dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di  kelasnya.  Penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)  berfokus  pada  proses  belajar  mengajar  yang terjadi di kelas, dilakukan pada situasi alami. Dalam tahap ini analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Teknik analisis tersebut dilakukan karena data yang terkumpul berupa uraian deskriptif tentang perkembangan belajar serta hasil tes keterampilan passing atas dalam permainan bola voli. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII olahraga MTS Negeri 02 Pontianak Tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 33 orang, terdiri  dari  17  peserta  didik  laki-laki  dan  16  peserta  didik  perempuan.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  yaitu  Lembar  observasi,  Dokumentasi,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  Teknik  penngumpulan  data  melalui  beberapa  tahap  yaitu  Pra  Siklus, Siklus 1, Siklus 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian Pra Siklus
Pada hasil Observasi Awal terlihat bahwa peserta didik yang belum mencapai nilai tuntas sangat jauh perbandinganya dibandingkan dengan peserta didik yang sudah mencapai nilai tuntas  yaitu,  dapat  dilihat  hasil  data  siswa  yang  memperoleh  nilai  di  atas  KKM  atau  75 sebanyak  3  orang  atau  dengan  nilai  persentase  9,09%  sedangkan  hasil  data  siswa  yang memperoleh nilai dengan kategori cukup sebanyak 14 orang atau dengan nilai persentase 42,42%, hasil data siswa yang memperoleh nilai dengan kategori kurang sebanyak 16 orang dengan nilai persentase 48,49% dan hasil data siswa yang memperoleh nilai dengan kategori kurang  sekali  tidak  ada.  Jadi  siswa  yang  sudah  mencapai  nilai  KKM  sebesar  9,09%  atau sebanyak 3 orang siswa sedangkan siswa yang belum mencapai nilai KKM sebesar 90,9% atau sebanyak 30 orang siswa. Hal ini membuktikan bahwa peserta didik belum mampu mencapai kompetensi yang diharapkan untuk pembelajaran teknik dasar passing atas bola voli. Lebih jelasnya disajikan kedalam grafik data awal (pra siklus) sebelum diberikan tindakan hasil belajar
passing atas bola voli pada siswa kelas VIII Mts Negeri 2 Pontianak sebagai berikut:

## Siklus I
Berdasarkan hasil tidakan pada Siklus I  terdapat hasil belajar passing atas bola voli dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) pada siswa kelas VIII Mts Negeri 2 Pontianak setelah diberikan Tindakan Siklus I dapat dijelaskan bahwa siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dalam kategori baik sebesar 42,42% atau  sebanyak  14  siswa  dan  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KKM  sebesar  57,57%  atau sebanyak  19  siswa.  Lebih  jelasnya  disajikan  kedalam  grafik  data  siklus  I  setelah  diberikan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT)  untuk  meningkatkan  hasil  belajar passing  atas  pada  siswa  kelas  VIII  Mts  Negeri  2 Pontianak sebagai berikut:

## PERSENTASE
60% 50% 48.48% 42.42% 40% 30% 20% 9.09% 10% 0% 0% 0%
SANGAT BAIK BAIK
CUKUP KURANG KURANG SEKALI

## Siklus II
Berdasarkan Tindakan Siklis II terdapat hasil belajar passing atas bola voli setelah diberikan Tindakan II dijelaskan bahwa siswa yang mencapai kerteria ketuntasan minimal (KKM) dengan jumlah keseluruhan siswa 33 siswa yaitu siswa yang mendapat nilai dengan kategori sangat baik sebanyak 20 siswa atau 60,60% dan siswa yang mendapat nilai dengan kategori baik sebanyak 9 siswa atau sebesar 27,28%, serta siswa yang mendapat ilai dengan kategori cukup sebanyak 4 siswa atau sebesar  12,12%,  jadi siswa  yang  sudah mencapai nilai KKM  sebesar 87,87% atau sebanyak
29  orang  siswa  sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KKM  sebesar  12,12%  atau sebanyak 4 orang siswa.
Lebih jelasnya disajikan kedalam grafik data siklus II setelah diberikan pembelajaran dengan menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe teams  games  tournament  (TGT)  untuk meningkatkan hasil belajar passing atas pada siswa kelas VIII Mts Negeri 2 Pontianak sebagai berikut:
50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00%
15.00% 10.00% 5.00% 0.00%

## PERSENTASE
45.45% 27.28% 15.15% 12.12% 0%
SANGAT BAIK CUKUP KURANG KURANG BAIK SEKALI

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  maka  hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan  pembelajaran  passing  atas  dalam permainan bola voli di kelas VIII MTS Negeri 2 Pontianak. Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa siswa yang tuntas sebelum tindakan atau pra siklus ada 3 orang siswa (9,09%), setelah diberikan  tindakan pada  siklus  I dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terjadi  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar  menjadi  14 orang siswa (42,42%). Kemudian peningkatan ketuntasan hasil belajar juga terjadi lagi dengan menerapkan  model  pembelajaran  yang  sama  yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams Games Tournament (TGT) pada siklus II, yakni sebanyak 29 orang siswa yang tuntas atau sebesar 87,87%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  (2017). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Team  Games  Tournament  Terhadap  Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bola Voli. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Vol. 2. No. 1. Juni 2017. 161-165.
Abd Rahman Bachtiar. (2016). “ Prinsip-Prinsip Dan Model Pembelajaran ”, Jurnal Tarbawi 1, No. 2(2016)-11Agustus,2020.
Abdurrahman, Mulyono. 2018. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.Aef dan Etor (2018). Metode Latihan dan Pembelajaran Bolavoli Untuk Umum.Bandung: IKAPI. Afifa, Sindi dan Imam Mas’ud. (2018). Pengaruh Partisipasi Anggaran, Motivasi dan Evaluasi Terhadap Kinerja Manajerial pada Pemerintahan Kabupaten Situbondo. JEAM Vol. 17 No. 1.7

## PERSENTASE
70.00% 60.00%
50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 60.60% 27.28% 12.12% 0% 0%
SANGAT BAIIK CUKUP KURANG KURANG BAIK SEKALI
Agus Suprijono. (2015). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetya. (2015). Strategi Belajar Mengajar (SBM), Bandung: Pustaka
Setia.
Ahmadi, A., Prasetya, J.T. (2015). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Press.
Apriliana,  Lestari.  (2018) Efektivitas Outdoor Learning dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Skripsi. Jurusan Psikologi: Universitas Negeri Malang.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2015 . Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dupri. (2016). Hubungan Explosive Power Otot Lengan Dan Koordinasi MataTangan Terhadap Kemampuan  Passing  Atas  Atlet  Bola  voli  Kuansing  Kabupaten  Kuantan  Singingi. Journal Sport Area. Vol. 1. No. 2. Desember 2016. 23-30.
Harianja, J. K., Subakti, H., Avicenna, A., Rambe, S. A., Hasan, M., Ramadhani,
Y.  R.&  Panjaitan,  M.  M.  J.  (2022). Tipe-Tipe  Model  Pembelajaran  Kooperatif.  Yayasan  Kita Menulis.
Hamdayama, Jumanta. 2016. Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Huda, Miftahul.2015. Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Husmiati (2016). Upaya Meningkatkan Keterampilan Passing Bawah Dan Passing Atas Bola Voli Melalui Team Games Tournament Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar Negeri 1 Lawang Kidul, Kabupaten Muara Enim. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. September 2016.
Kurniasih. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Jakarta: Kata Pena.
Octavia,  S.  A.  (2020). Model-model  pembelajaran.  Deepublish.  Robert  E.slavin.  (2017). Cooperative Learning. Bandung: Nusa
Media. Rusman. (2016). Model – Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanur  (2016). Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Servis  Atas  Permainan  Bola  Voli  Dengan Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VI SDN Batokerbuy 2 Tahun Ajaran 2015/2016. JURNAL SPORTIF ISSN. Vol. 02. No. 1. Mei 2016. 2477-3379.
Sairen (2017). Upaya Peningkatan Passing Atas Bola Voli Dengan Media Bola Plastik Di SDN 05 Senakin. Artikel Ilmiah. Vol. 02. No. 1. Mei 2017. 1-10.
Setiani, Ani & Donni Juni Priansa. 2015. Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Slavin, W. (2015). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice 2 ed.USA: Allyn & Bacon.
Supriatna  (2015). Pengaruh  Pembelajaran  Kooperatif  Terhadap  Hasil  Belajar  Tehnik  Dasar Passing Bawah Bolavoli di SMPN 14 Pontianak. Jurnal Ilmu Keolahragaan, Vol. 02. No. 42. Agustus 2015.
Sudimahayasa, N. 2015 . Penerapan Model pembelajaran TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar, Partisipasi, dan Sikap Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Vol. 48, No. 1- 3.
Suherman, A. (2016). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw dan TGT (Teams GameTournament) terhadap Keterampilan Sosial dan 107 Keterampilan Bola Voli. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 1(2), 8 – 15.
Suwarta (2016). Implementasi Model Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Teknik Passing Bola Voli. e-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi. Vol. 1. Tahun 2016.
Wina, Sanjaya. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. J akarta: Prenadamedia Group.
Wiarto, Giri. 2015. Inovasi pembelajaran dalam pendidikan jasmani. Yogyakarta: Iaksitas.