Penerapan Metode Analytical Hierarchy Proces Pada Penilaian Kinerja Guru TK DPK Kecamatan Garum
1 Erna Nuraini
1 Tiknik Informatika, Universitas Islam Balitar, Blitar Jawa Timur
1 ernanuraini111@gmail.com
This study aims to make it easier to find out the final results of the DPK  kindergarten  teacher  performance  assessment  more  easily and  quickly.  The  method  used  in  this  study  uses  the  Analytical Hierarchy  Process  (AHP)  method.  The  method  used  starts  from communication  with  the  teacher  performance  assessor.  In addition,  researchers  also  conducted  research  using  data collection methods through interviews and gave questionnaires to definitive  school  principals  as  teacher  performance  assessors  in Garum District. The data collected is carried out by analyzing data using the Analytical Hierarchy Process (AHP) method and using expert  choice  software,  where  each  criterion,  subcriteria  and alternatives  in  the  assessment  by  comparing  one  element  with another,  so  as  to  provide  priority  value  output  that  produces  a system that provides an assessment of teacher performance. The final result of the AHP calculation PKG that obtained the highest score 0.088 or 8.8%.
Keywords:    Analytical  Hierarchy  Process  (AHP)  Method,  Teacher Performance Appraisal, Expert Choice
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memudahkan  dalam  mengetahui hasil  akhir  dari  penilaian  kinerja  guru  TK  DPK  secara  lebih mudah  dan  cepat.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  Analytical  Hierarchy  Process  (AHP). Metode yang digunakan bermula dari komunikasi dengan pihak penilai kinerja guru. Selain itu peneliti juga melakukan penelitian dengan  metode  pengumpulan  data  secara  wawancara  serta memberikan  kuesioner  kepada  kepala  sekolah  definitif  selaku penilai  kinerja  guru  di  Kecamatan  Garum.  Data  yang dikumpulkan  dilakukan  dengan  proses  menganalisis  data menggunakan  metode  Analytical  Hierarchy  Process  (AHP)  dan menggunakan  software  expert  choice,  dimana  masing-masing kriteria,  subkriteria  dan  alternatif  dalam  penilaiannya  dengan cara  membandingkan  satu  elemen  dengan  elemen  yang  lainnya, sehingga  dapat  memberikan  output  nilai  prioritas  yang menghasilkan suatu sistem yang memberikan penilaian terhadap kinerja  guru.  Hasil  akhir  dari  PKG  perhitungan  AHP  yang memperoleh nilai tertinggi sebesar 0.088 atau 8,8%.
Kata kunci:  Metode Analytical Hierarchy Process (AHP), Penilaian Kinerja Guru, Expert Choice

## I. Pendahuluan
Peraturan Menteri Pendidikan No. 137 Tahun 2014 Mengenai standar  nasional  pendidikan  anak  usia  dini  disebutkan: Kompetensi  guru  PAUD  dikembangkan  secara  menyeluruh hingga  mencakup  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, profesional  dan  sosial  [1].  Untuk  mendukung  usaha  dalam pencapaian tujuan pendidikan yang baik harus dimulai dengan perbaikan  kualitas  pembelajaran,  yaitu  kapasitas  pedagogik guru  sangat  tinggi  memegang  peranan  penting  dalam  proses
pembelajaran [2]. Seorang guru TK adalah guru yang mengajar di  taman  kanak-kanak  atau  TK.  Guru  TK  merupakan  peran awal  dalam  pendidikan  karena  guru  TK  merupakan  orang pertama  yang  berinteraksi  dengan  anak-anak  di  lingkungan sekolah. Guru TK bertanggung  jawab untuk memperkenalkan konsep  dasar  belajar  dan  pengembangan  keterampilan  awal seperti membantu perkembangan sosial dan emosional, motorik kasar  dan  halus,  serta  mempersiapkan  anak  untuk  ke  jenjang pendidikan lanjutan[3]. Penilaian kinerja guru tingkat TK dapat memberikan  gambaran  tentang  kemampuan  seorang  guru dalam  merancang  aktifitas  pembelajaran  yang  sesuai  dengan perkembangan  anak  usia  dini  dan  untuk  memastikan  bahwa standar  pendidikan  awal  berkualitas  terpenuhi  serta  untuk menjamin  kesetaran  peluang  pendidikan  awal  bagi  anak  usia dini [4].
Penilaian  kinerja  guru  DPK  dapat  memberikan  gambaran tentang kemampuan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran aktif dan menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif,  mengevaluasi sejauh  mana  kurikulum  yang  diterpkan  secara  efektif  dan relevan  bagi  kebutuhan  siswa.  Melalui  penilaian  guru  DPK, korwil  dapat  mengidentifikasi  kebutuhan  pengembangan professional  para  guru  .  Hal  ini  berupa  pelatihan  tambahan untuk  kompetensi  pedagogik  atau  mendapatkan  pembaruan terkait  materi.  Wilayah  Garum  memiliki  36  lembaga pendidikan  taman  kanak-kanak  (TK)  dengan  jumlah keseluruhan guru TK 150 guru. Dari jumlah guru tersebut juga termasuk  dengan  guru  DPK.  Pada  saat  melakukan  penilaian kinerja guru harus diperhatikan saat mengevaluasi kinerja guru secara subjektif mungkin, agar hasil yang diperoleh akurat dan tidak  merugikan  salah  satu  pihak.  Namun  dalam  praktiknya, kepala sekolah definitif atau penilai kinerja guru kebingungan saat menentukan hasil akhir penilaian kinerja guru [5]. Hal ini dapat  disebabkan  oleh  berbagai  faktor  internal  dan  eksternal. Faktor  internal,  penilai  sering  kali  diberi  waktu  untuk menyelesaikan  tugas-tugas  penilaian  kinerja  guru  [6]. keterbatasan waktu ini bisa membuat penilai terburu-buru dan tidak dapat melakukan observasi atau analisis secara lengkap. Sedangkan  faktor  internal,  penilai  juga  memiliki  tugas-tugas lain  selain  mengevaluasi  kinerja  guru.  penilai  juga  memiliki tanggung jawab lainnya seperti menjadi kepala sekolah, hal ini bisa  mengganggu  fokus  dan  waktu  yang  dialoksikan  untuk melakukan  penilaian  kinerja  guru  secara  menyeluruh  [7]. Banyak metode yang dapat digunakan untuk menentukan atau membantu  salah  satu  penilai  yang  menentukan  hasil  akhir kinerja  guru  salah  satunya  adalah  metode Analytical
Hierarchical  Process (AHP)  [8].  AHP  merupakan  sejumlah kriteria  keputusan  yang  mendukung  metodologi  diakui  dan diterima  sebagai  prioritas[9].  Secara  teori,  dapat  memberikan berbagai  jawaban  untuk  masalah  pengambilan  keputusan  dan mengurutkan  setiap  solusi  alternative  [10].  Hasil  yang diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  penerapan  metode  AHP dimana  penilaian  kinerja  guru  TK  DPK  melibatkan  kriteria yang digunakan. Ada 4 indikator penilaian kinerja guru (PKG) TK DPK yaitu : 1) pedagogik, 2) kepribadian, 3) profesional, 4) sosial. Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik dengan judul “Penerapan Metode Analytical Hierarchy Process (AHP) pada penilaian kinerja guru TK DPK di wilayah Garum”.

## II. Metode Penelitian

## A. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Data  atau informasi  primer  diperoleh  langsung  dari  Korwil  Kecamatan Garum  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Pengumpulan dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  wawancara  dan studi  literatur.  Adapun  tahapan  pada  penelitian  ini  ada  empat tahapan yang meliputi sebagai berikut :

## Gambar 1 Tahap Penelitian

## B. Teknik Pengambilan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling strategis dalam penelitian karena tujuan utama penelitian adalah untuk  memperoleh  data  dan  peneliti  tidak  memperoleh  data yang  mengikuti  standar  data  yang  telah  ditetapkan. Pengumpulan data dapat terjadi dari berbagai sumber, dengan berbagai cara, dan dalam berbagai keadaan.

## Gambar 2. Teknik Pengambilan Data

## C. Analisis Data
Dalam  AHP  dilakukan  proses  perhitungan  untuk menentukan penilaian  kinerja  guru  TK  DPK  menggunakan  metode  AHP.
Sebelum  melakukan  proses  perhitungan,  perlu  dibuat  hirarki untuk menetapkan bobot kriteria dan bobot alternatif. Struktur hirarki  penilaian  kinerja  guru  TK  DPK  dengan  metode  AHP [11].
Gambar 3 Struktur Hirarki Penilaian Kinerja
III. Hasil dan Pembahasan

## A. Hasil
Setelah  menentukan  kriteria  dan  subkriteria  serta  mengetahui data guru yang akan dinilai maka selanjutnya yaitu melakukan perhitungan  menggunakan  metode Analytical  Hierarchy Proces [12]. Menghitung Hasil Masing-masing Nilai pada Guru TK  DPK  Pada  tahap  ini  hasil  perhitungan  sub  kriteria  dari setiap kriteria akan dikalikan dengan bobot data guru TK DPK. Hasil dari penilaian guru TK DPK ditunjukkan pada Tabel.1
Tabel .1 Hasil Perhitungan Nomor Urut Guru Jumlah Peringkat 1 0.073 3 2 0.044 14 3 0.084 2 4 0.046 11 5 0.048 8 6 0.046 12 7 0.088 1 8 0.049 5 9 0.049 6 10 0.041 15 wawancara Studi Literatur Sample Data
Nomor Urut Guru Jumlah Peringkat 11 0.050 4 12 0.047 10 13 0.048 9 14 0.048 7 15 0.045 13 16 0.029 17 17 0.022 20 18 0.032 16 19 0.024 19 20 0.025 18 21 0.014 21 22 0.013 22 23 0.012 23 24 0.012 24 25 0.010 25

## Tabel 2 . Hasil pembobotan kriteria dan subkriteria
Kriteria Bobot 1. Pedagogik 0.567 a. K1.1 0.102 b. K1.2 0.048 c. K1.3 0.045 d. K1.4 0.239 e. K1.5 0.049 f. K1.6 0.125 g. K1.7 0.074 h. K1.8 0.319 2. Kepribadian 0.116 a. K2.1 0.387 b. K2.2 0.170 c. K2.3 0.443 3. Professional 0.255 a. K3.1 0.750 b. K3.2 0.250 4. Sosial 0.062 a. K4.1 0.750 b. K4.2 0.250

## B. Pembahasan
Jumlah  perangkingan  didapatkan  dari  hasil  sintesa  semua kriteria pedagogik paling penting bagi penilai kinerja guru TK DPK untuk menilai guru  yaitu dengan nilai 58,4%, kemudian kriteria  profesional  dengan  nilai  24,6%,  kriteria  kepribadian dengan  nilai  11%  dan  kriteria  sosial  dengan  nilai  6%. Selanjutnya  urutan  prioritas  guru  TK  DPK  nilai  terbesar  : 8,8%,  sedangkan  nilai  terkecil  1%.  Data  yang  dikumpulkan dilakukan  dengan  proses  menganalisis  data  menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) dan menggunakan software  expert  choice,  dimana  masing-masing  kriteria, subkriteria  dan  alternatif  dalam  penilaiannya  dengan  cara
membandingkan  satu  elemen  dengan  elemen  yang  lainnya, sehingga  dapat  memberikan  output  nilai  prioritas  yang menghasilkan  suatu  sistem  yang  memberikan  penilaian terhadap  kinerja  guru[13].  Hasil  akhir  dari  PKG  perhitungan AHP  yang  memperoleh  nilai  tertinggi  sebesar  0.088  atau 8,8%.[14]

## IV. Kesimpulan
Kesimpulan Setelah melalui tahapan penilaian dan pengolahan data, maka penulis dapat menarik kesimpulan tentang penilaian kinerja guru TK DPK dengan menggunakan metode Analytical Hierarchy Process (AHP) [8]. Kesimpulan  yang  diambil oleh penulis adalah:
1. Metode Analytical Hierarchy Process (AHP) merupakan sebuah kerangka untuk mengambil keputusan dengan cara menyederhanakan dan mempercepat proses pengambilan keputusan  dengan  memecahkan  persoalan  penilaian kinerja guru di bagian-bagiannya, menata bagian tersebut ke dalam struktur hirarki, dan memberi nilai berdasarkan penilaian  subjektif  tentang  pentingnya  tiap  elemen  serta meringkas  berbagai  pertimbangan  untuk  menentukan elemen  mana  yang  memiliki  prioritas  tertinggi  dan memengaruhi hasil dalam penilaian kinerja guru ini[15].
2. Pengujian  dengan  menggunakan  software  expert  choice terhadap  4  kriteria,  15  subkriteria  dan  25  alternatif didapati  selisih  antara  perhitungan  manual  dengan software expert choice. Untuk 4 kriteria terrdapat  selisih pembobotan antara 0.002 sampai dengan 0.017 perbedaan boobt  tidak  mengubah  urutan  bobot  kriteria.  Sedangkan subkriteria  didapati  selisih  pembobotan  antara  0.001 sampai  0.017  Perbedaan  tersebut  setelah  dilakukan pengujian  tetap  menghasilkan  urutan  kriteria  dan subkriteria  yang  sama.  Dan  pada  perhitungan  alternatif menggunakan  perhitungan  manual  dengan  software expert choice menghasilkan nilai pembobotan yang sama.

## V. Daftar Pustaka
[1]  Kementrian  Pendidikan  Nasional  RI,  “Standar  Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini  No  137  Tahun  2014,” Peratur.  Menteri  Pendidik.  Dan  Kebud.  Republik Indones. , pp. 1–76, 2014, [Online]. Available: https://portaldik.id/assets/upload/peraturan/PERMEN KEMENDIKBUD  Nomor  137  Tahun  2014  STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI.pdf.
[2]  A. S. Salsabilah, D. A. Dewi, Y. F. Furnamasari, P. Studi, P. Guru, and S. Dasar, “Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter,” J. Pendidik. Tambusai , vol. 5, no. 3, pp. 7158–7163, 2021, [Online]. Available: https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2106/1857 .
[3]  M.  D.  Saefudin  and  A.  Mirza,  “Sistem  Penunjang Keputusan Penilaian Guru Terbaik Dengan Metode Multi- Attributive  Border  Approximation  (MABAC),” OKTAL
J. Ilmu  Komput.  dan  Sains ,  vol.  1,  no.  06,  pp.  609–619,
2022.
[4]  G. Y. Likumahua and S. Y. J. Prasetyo, “Penilaian Mutu Pendidikan Berdasarkan Ketersediaan Sarana Prasarana di Masa  Pandemi  Covid-19  Menggunakan  Metode  AHP,” JURIKOM (Jurnal Ris. Komputer) , vol. 9, no. 5, p. 1536, 2022, doi: 10.30865/jurikom.v9i5.4937.
[5]  R. Yuliana, C. Syaodih, and R. Sulastini, “Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Membina Kinerja Guru,” J. Educ. , vol. 5, no. 2, pp. 3028–3035, 2023, doi: 10.31004/joe.v5i2.955.
[6]  O.  Peningkatan,  K.  Guru,  S.  Widagdo,  M.  A.  Maulyda, and  E.  K.  R,  “Penilaian  kinerja,  budaya  kerja  & kepemimpinan.”
[7]  Zulfakar,  “International  Journal  of  Multicultural  and Multireligious Understanding Competence of Teachers as Professional Educators,” Int.  J.  Multicult.  Multireligious Underst. , vol. 7, no. 8, pp. 508–516, 2020.
[8]  M.  A.  Rohmat  and  Kusrini,  “Penerapan  Metode Analytical  Hierarchy  Process  (AHP)  Dalam  Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja Guru,” Metik J. , vol. 5, no. 1, pp. 55–62, 2021, doi: 10.47002/metik.v5i1.217.
[9]  N.  I.  Fajriyah,  S.  Anggraeni,  R.  A.  Friliyani,  and  M.  Y. Fathoni,  “Pemilihan Supplier di Industri  Kecap  ‘Riboet’ Menggunakan  Metode  Analysis  Hierarchy  Process,” J. Inform. J. Pengemb. IT , vol. 7, no. 3, pp. 149–155, 2022, doi: 10.30591/jpit.v7i3.3882.
[10]  Jadiaman  Parhusip,  “Penerapan  Metode  Analytical
Hierarchy Process (AHP) Pada Desain Sistem Pendukung Keputusan  Pemilihan  Calon  Penerima  Bantuan  Pangan Non Tunai (BPNT) Di Kota Palangka Raya,” J. Teknol. Inf. J. Keilmuan dan Apl. Bid. Tek. Inform. , vol. 13, no. 2, pp. 18–29, 2019, doi: 10.47111/jti.v13i2.251.
[11]  Y. Yuprastiwi, A. B. Setiawan, and J. Sahertian, “Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja Guru
Menggunakan  Metode  Analytical  Hierarchy  Process (AHP),” Semin. Nas. Inov. Teknol. , pp. 266–272, 2020.
[12]  A.  Suryadi  and  E.  Harahap,  “Pemeringkatan  Pegawai Berprestasi  Menggunakan  Metode  AHP  (Analytic Hierarchy Process) di PT. XYZ,” Matematika , vol. 16, no. 2, pp. 17–28, 2017, doi: 10.29313/jmtm.v16i2.2698.
[13]  D.  Aulia,  I.  Murni,  and  D.  Desyandri,  “Peningkatan Kompetensi  Guru  Sekolah  Dasar  melalui  Platform Merdeka  Mengajar  (PMM),” J.  Ilm.  Profesi  Pendidik. , vol. 8, no. 1b, pp. 800–807, 2023, doi:
10.29303/jipp.v8i1b.1310.
[14]  F. H. Aminuddin, A. R. Riyanda, and T. Djauhari, “Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Wali Kelas
Berdasarkan  Prestasi  Guru  Dengan  Metode  Analytical Hierarchy  Process  (AHP)  Berbasis  Web,” J.  Media Inform.  Budidarma ,  vol.  6,  no.  1,  p.  728,  2022,  doi: 10.30865/mib.v6i1.3461.
[15]  S.  Nurfauziah  and  N.  Fatonah,  “Implementasi  program kampus mengajar dalam membangun budaya literasi baca tulis di SDN 2 Purbayani,” Juenal PGSD UNIGA , vol. 2, no. 1, pp. 113–120, 2023.