Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018

## PEMBELAJARAN BERNYANYI SECARA UNISONO DI KELAS VII.1 UPT SMPN 1 KOTO XI TARUSAN
Veni Apri Sopati Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Harisnal Hadi Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Wimbrayardi Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
e-mail: veniapri.va@gmail.com

## Abstract
This article aims to describe the singing learning of Unisono in UPT SMP N 1 Koto  XI  Tarusan.  The  type  of  this  study  is  qualitative  with  descriptive approach. The  location  of  the  study  is  in  UPT  SMP  N  1  Koto  XI  Tarusan. Technique  of  collecting  data  is  done  by  using  observation,  interview  and documentation. Technique of data  analisis consist of 1) data reduction, 2) data presentation and 3) drawing a conclusion. Result of the study explains that the singing learning of Unisono is done by using three steps; they are planning,  implementation  and  evaluation.  In  planning  step,  teachers prepare learning device that are the learning implementation plan and the learning syllabus. In implementation step, the singing learning of Unisono is done  in  four  meetings  with  preliminary  activity,  main  activity  and  closing activity.  Evaluation  step  is  done  to  measure  the  success  of  students  in singing learning of Unisono  by  doing  research  on  the  criteria  of  research, namely intonation, articulation, rhythm and compactness.
Keywords: Singing, Unisono

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  upaya  untuk  mengembangkan    keterampilan ( skill )  ataupun  sikap-sikap  untuk  membuat  seseorang  menjadi  lebih  baik.  Upaya pembelajaran  yang  mengarah  pada  persiapan  manusia  untuk  sukses  menjalani kehidupannya, tentunya secara langsung bersangkut paut dengan kesuksesan kehidupan manusia  itu.  Saiful  (2003  :61)  mendefenisikan  pembelajaran  sebagai  setiap  kegiatan yang  dirancang  oleh  guru  untuk  membantu  seseorang  mempelajari  suatu  kemampuan dan nilai yang baru dalam proses yang sistematis melalui tahap rancangan, pelaksanaan dan evaluasi dalam konteks belajar mengajar.
Salah  satu  keterampilan  yang  bisa  dikembangkan  dalam  sebuah  pembelajaran yaitu  dibidang  vokal  atau  bernyanyi.  Dalam  pembelajaran  bernyanyi  terdapat pembelajaran  bernyanyi  unisono  yaitu  bernyanyi  secara  bersama-sama  dengan  satu suara.  Penyajian  lagu  unisono,  yaitu  menyanyikan  lagu  dua  orang  atau  lebih  secara bersama-sama  dengan  satu  suara.  Untuk  menyanyikan  lagu  dalam  sebuah  kelompok dengan  baik  tentu  harus  menguasai  cara  benyanyi  yang  baik.  Cara  bernyanyi  dalam musik  dinamakan  teknik  vokal.  Teknik  vokal  merupakan  cara  memproduksi  suara  yang baik dan benar, sehingga suara yang keluar terdengar jelas, indah, merdu dan nyaring.
Sesuai  dengan  kurikulum  2013,  pada  mata  pelajaran  seni  budaya  kelas  VII semester  1  dengan  KD  3.1  memahami  teknik  vokal  dalam  bernyanyi  secara  unisono dengan  indikator  3.1.1  menjelaskan  pengertian  unisono  dalam  bernyanyi  3.1.2 menjelaskan  pengertian  sikap  badan,  teknik  pernafasan,  frasering,  artikulasi,  intonasi, dan  ekspresi  dalam  bernyanyi  secara  unisono  dan  KD  4.1  menyanyikan  lagu  secara unisono  dengan indikator 4.1.1  menyanyikan  lagu  secara  unisono  dengan  sikap  badan, teknik  pernafasan,  frasering,  artikulasi,  intonasi,  dan  ekspresi  yang  benar  dan  4.1.2 menampilkan lagu secara unisono dengan teknik vokal dan ekspresi yang benar dikelas.
Pada  observasi  awal,  penulis  melihat  berbagai  macam  fenomena  yang  terjadi pada saat pelaksanaan pembelajaran bernyanyi secara unisono di UPT SMPN 1 Koto XI Tarusan  di  kelas  VII-1.Pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  yang  belum  maksimal dilakukan oleh guru,dengan permasalahan yang terjadi yaitu guru mengajar tidak sesuai dengan RPP, guru kurang mampu memberikan kontribusi dalam pembelajaran unisono, seperti  yang  peneliti  amati,  guru  hanya  menjelaskan  teori  saja,guru  langsung mempraktekkan  bernyanyi  secara  bersama-sama  tanpa  menyuruh  dan  membimbing mereka satu persatu sehingga membuat siswa bernyanyi semaunya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  mengetahui  pelaksanaan pembelajaran  benrnyanyi  unisono.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  unisono  di  kelas  VII.1  UPT  SMPN  1  Koto  XI Tarusan.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran bernyanyi secara unisono, kendala yang dialami guru dalam melaksanakan pembelajaran bernyanyi  secara  unisono,  dan  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  kendala pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  secara  unisono  dalam  pelajaran  Seni  Budaya. Menurut  Moleong  (2005:6),  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud untuk  memahami fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dll  secara  holistic,  dan  dengan  cara  deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.

## C. Pembahasan
Hasil  penelitian  pembelajaran  bernyanyi  secara  unisono  di  VII.1  UPT  SMP  N  1 Koto XI Tarusan yaitu sebagai berikut.
1. Perencanaan Pembelajaran
Sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  unisono,  guru  menyiapkan perencanaan  atau  perangkat  pembelajaran  seperti  RPP  (rencana  pelaksanaan
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
pembelajaran)  dan  silabus  pembelajaran.  Kemudian  dengan  menyiapkan  beberapa hal  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran  seperti  menyiapkan  materi pembelajaran,  media  yang  digunakan  dalam  belajar,  partitur  lagu  dan  lembar  tes penilaian bernyanyi unisono.
Dalam  pelaksanaannya,  di  UPT  SMP  Negeri  1  Tarusan  guru  masih  kurang memiliki  persiapan  dalam  proses  pembelajaran  karena  tidak  sesuainya pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)  yang  dipersiapkan.  Seperti  dalam  RPP  guru  hanya  menyiapkan  3  kali pertemuan,  sementara  dalam  pelaksanaan  guru  melakukan  pembelajaran  dalam  4 kali pertemuan. Media yang digunakan guru dalam pembelajaran yaitu media audio, sebaiknya guru lebih kreatif lagi dalam memilih media dengan menggunakan media yang dapat menarik perhatian siswa  seperti  media audiovisual/ video. Oleh karena itu  perlu  adanya  perbaikan  dalam  menyiapkan  sebuah  perencanaan  dalam pembelajaran bernyanyi unisono agar tercapainya pembelajaran bernyanyi unisono seperti yang diharapkan.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi  unisono  dilakukan  agar  siswa memahami  cara  bernyanyi  secara  unisono  dan  dapat  melatih  kekompakan  siswa dalam  bernyanyi.  Pelaksanaan  bernyanyi  unisono  dapat  memberikan  pengalaman kepada  siswa  untuk  saling  kerjasama  dan  menjaga  kekompakan  dengan  teman dalam membawakan lagu di sebuah kelompok. Setiap kelompok dapat menampilkan lagu  dengan  baik  dan  benar  serta  menjaga  harmonisasi  antar  individu  sehingga dapat menampilkan lagu yang serentak dan beraturan karna bernyanyi harus sesuai dengan  nada  dan  tempo  yang  benar  karena  bernyanyi  memiliki  aturan  dan  teknik tertentu.
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  jamalus  (1988:46)  bahwa,  “kegiatan bernyanyi  merupakan  dimana  kita  mengeluarkan  suatu  secara  beraturan  dan berirama  baik  diiringi  musik  ataupun  tanpa  iringan  musik.  Bernyanyi  beda  dengan berbicara, bernyanyi memerlukan teknik-teknik tertentu sedangkan berbicara tanpa perlu menggunakan teknik tertentu.”
Pada  pertemuan  pertama,  peserta  didik  diberi  motivasi  atau  rangsangan untuk  memusatkan  perhatian  pada  topik  bernyanyi  secara  unisono.  Guru menjelaskan teori tentang unsur-unsur musik dan teknik bernyanyi. Sebaiknya pada pertemuan  pertama  ini  guru  harus  menjelaskan  serinci  mungkin  tentang  tenik pernafasan  diafargma  yang  benar,  teknik  artikulasi  dengan  pengucapan  a-i-u-e-o dan  mengenal  not  dengan  membaca  tangga  nada  do-re-mi-fa-sol-la-si-do.  Hal tersebut dilakukan agar siswa dapat memahami pembelajaran bernyanyi unisono.
Kemudian, guru hanya memperdengarkan lagu dengan menggunakan audio saja.  Sebaiknya,  guru  dapat  memperdengarkan  lagu  dengan  memutar  video  lagu kampuang  nan  jauah  dimato  agar  siswa  dapat  mengamati  lagu  dengan  cermat.  Di akhir pertemuan pertama seharusnya guru memberi latihan atau quis kepada siswa tentang  materi  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  sebagai  umpan  balik  dari maetri yang telah disampaikan.
Pada  pertemuan  kedua,  sebelum  kegiatan  bernyanyi  dimulai,  sebaiknya guru  mengajarkan  teknik  pernafasan  yang  benar,  teknik  solfegio  dan  teknik artikulasi. Kemudian, guru melakukan latihan solfegio dengan membaca tangga nada
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
yaitu    do-re-mi-fa-  sol-la-si-do.  Latihan  membaca  notasi  dilakukan  berulang-ulang agar dapat membantu siswa mengenal nada atau not yang benar.
Kemudian,  guru  mendemonstrasikan  lagu  kampuang  nan  jauah  dimato  di depan  kelas.  Dalam  mendemonstrasikan  lagu,  sebaiknya  guru  menggunakan  alat musik  pengiring  seperti  keyboard  agar  siswa  lebih  memahami  irama  lagu  dengan benar. Dalam pelaksanaannya, dalam mendemonstrasikan lagu kampuang nan jauah dimato guru tidak menggunakan alat musik pengiring seperti keyboard sehingga hal tersebut yang membuat kurang pemahaman siswa dalam mengenal irama lagu.
Pada  ketiga,  guru  mengarahkan  siswa    untuk  bernyanyi  secara  unisono. Guru  membimbing  dan  mengarahkan  siswa  latihan  bernyanyi  unisono  di  dalam kelompoknya  masing-masing.  Dalam  pelaksanaannya,  sebaiknya  guru  meminta siswa  secara  kelompok  untuk  mempraktekkan  bernyanyi  secara  unisono  secara bergiliran di depan kelas. Hal tersebut dilakukan agar guru mengetahui kemampuan siswa  dalam  menyanyikan  lagu  dalam  kelomponya.  Sehingga  guru  dapat memberikan  masukan  atau  arahan  bagi  kelompok  yang  belum  bisa  membawakan lagu dengan baik dan benar.
Pada  pertemuan  keempat,  setiap  kelompok  menampilkan  lagu  sesuai dengan  teknik  vokal  yang  benar  dan  tepat  sekaligus  guru  melakukan  evaluasi terhadap penampilan peserta didik yang dilakukan di depan kelas. Sebelum itu guru menjelaskan kepada peserta didik tentang teknik penilaian dalam evaluasi bernyanyi secara unisono yaitu intonasi, artikulasi, tempo dan kekompakan.
3. Evaluasi Pembelajaran
Berdasrkan  hasil  pembelajaran  bernyanyi  secara  unisono  dapat  di  evaluasi bahwa guru kurang memahami teknik-teknik dalam bernyanyi unisono. Hendaknya guru  harus  memahami  pembelajaran  bernyanyi  unisono  dengan  baik  sehingga materi  yang  disampaikan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Selama  pembelajaran berlangsung,  seharusnya  guru  juga  mengamati  sikap  siswa  dalam  pembelajaran secara rinci yang meliputi sikap disiplin, rasa percaya diri, berprilaku jujur, rasa ingin tahu,  dan  peduli  terhadap  lingkungan  belajar  dengan  mengisi  blangko  penilaian sikap.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pengamatan  penulis,  pembelajaran  bernyanyi secara unisono yang dilaksanakan oleh guru di kelas VII.1 UPT SMP N 1 Koto XI Tarusan belum  berjalan  dengan  baik.  Guru  kurang  memahami  materi  teknik  bernyanyi  dengan baik  sehingga  membuat  siswa  kurang  memahami  pembelajaran  bernyanyi  secara unisono.
Pada  pertemuan  pertama,  guru  hanya  menyampaikan  materi  saja,  guru  tidak melakukan  umpan  balik  kepada  siswa  tentang  materi  pembelajaran.  Pada  pertemuan kedua, guru hanya mekakukan pemansan sebelum bernyanyi dengan membaca tangga nada, tanpa menjelaskan secara rinci bagaimana teknik pernafasan, teknik solfegio dan teknik  artikulasi  yang  benar.  Kemudian,  guru  mendemonstrasikan  lagu  kampuang  nan jauah  dimato  tidak  menggunakan  alat  musik  pengiring  seperti  keyboard.  Pada pertemuan ketiga, guru memandu siswa latihan unisono secara bersama dan kelompok. Sebaiknya guru menampilkan per kelompok ke depan kelas agar guru tahu baagaimana perkembangan  siswa  dalam  membawakan  lagu  di  dalam  kelompok.  Pada  pertemuan
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
keempat,  guru  mengevaluasi  setiap  penampilan  siswa  bernyanyi  unisono  secara kelompok.
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat dikemukakan berberapa saran yaitu sebagai  berikut.  (1).  Sekolah  hendaknya  dapat  melengkapi  sarana  dan  prasarana  yang diperlukan  dalam  pembelajaran  bernyanyi  unisono  untuk  membantu  siswa  dalam mempelajari  seni  musik  khususnya  dalam  praktek  bernyanyi  unisono  agar  tercapainya tujuan pembelajaran. (2) Guru hendaknya lebih memahami lagi teknik vokal dan materi bernyanyi  secara  unisono.  Guru  juga  hendaknya  harus  kreatif  dalam  menggunakan media  pembelajaran  dalam  pembelajaran  bernyanyi  unisono.  Agar  dapat  menarik perhatian siswa dalam mengikuti proses belajar bernyanyi unisono. (3) Hendaknya siswa dapat memahami pembelajaran  bernyanyi  secara  unisono  dengan  biak  dan  hendaknya dapat meningkatkan motivasi dalam belajar bernyanyi unisono.

## Daftar Rujukan
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Press
Drs  Hakim,  Thursan..  2015. Belajar  Cara  Efektif .  Jakarta  :  Pustaka.  Pembangunan Swadaya Nusantara
Jamalus, 1988. Pengajaran Musik Melalui Pengalaman Musik . Jakarta Depdikbud.
MGMP Seni Budaya SMP/MTS Dinas Pendidikan Kota Padang. 2017. Padang
Milles, B Mathew.1996. Teknik Pernafasan yang Baik .Jakarta : Erlangga
Moleong  (exy).  2005. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya Offset.
Prayitno, 2009. Wawancara Profesional Konseling . UNP Press