## IMPLEMENTASI METODE BACKWARD CHAINING SEBAGAI SISTEM PAKAR DALAM IDENTIFIKASI BAKAT ANAK
Ridwan Dwi Irawan 1) , Febrian Fitrialdy 2)
1) Sistem Informasi Universitas AMIKOM Yogyakarta
2) Sistem Informasi Universitas AMIKOM Yogyakarta email : ridwan.irawan@students.amikom.ac.id 1) , febrian.fitrialdy@students.amikom.ac.id 2)

## Abstraksi
Kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  pada  anak  penting  untuk  dipantau  perkembangannya.  Tingkat kemampuan  tersebut  tentu  berbeda  bagi  masing-masing  anak,  karena  pada  dasarnya  setiap  anak  terlahir dengan bakat dan kepribadiannya yang bersifat unik. Dalam ranah pendidikan, seringkali anak tidak menemui hasil maksimal yang diharapkan baik oleh dirinya, orangtua, maupun pihak pendidikan itu sendiri. Hal tersebut bisa  terjadi  karena  adanya  ketidaktepatan  pola  pembelajaran  terhadap  anak  tersebut.  Maka  disini,  melalui implementasi  Metode  Backward  Chaining  sebagai  sistem  pakar,  masalah  tersebut  bisa  diatasi.  Penggunaan metode  tersebut  yang  empiris,  diharapkan  mampu  dengan  valid  mengidentifikasikan  bakat  anak,  sehingga dengan begitu metode pembelajaran yang tepat bisa diberikan sebagai tindak lanjut dari identifikasi tersebut.
Kata Kunci : Bakat Anak, Sistem Pakar, Backward Chaining

## Abstract
Cognitive, affective, and psychomotor skill of children is important to be observed in its development. The level of  their  skill  of  course,  different  among  each  other,  because  basically,  every  child  was  born  with  their  unique talent  and  personality.  In  the  realm  of  education,  frequently,  children  can’t  reach  the  maximal  result  that  is expected,  both  by  themselves,  their  parents,  and  the  education  parties.  This  is  can  happen  because  of  the inaccurate learning pattern for themselves. So here, that problem can be solved through the implementation of The Backward Chaining Method as an Expert System. The implementation of that empiric method is expected to be able to identify child talent so that the right learning method can be used as a follow up of the identification.
Keywords : child talent, expert system, backward chaining

## 1. Pendahuluan
Anak  merupakan  aset  penting  dan  berharga  bagi bangsa. Pernyataan tersebut dikukuhkan dalam Pasal 28  Ayat  2  yang  secara  implisit  menegaskan  tingkat kepentingan  tadi  melalui  aturan  perlindungan  yang diterapkan.  Dalam  ‘mencetak’  hasil  aset  yang diharapkan  tersebut,  maka  mengusahakannya  adalah penting  untuk  dilakukan.  Karena  seperti  yang diketahui  bersama,  bahwa  kepribadian  anak  bersifat unik.  Setiap  anak  terlahir  dengan  potensi  yang berbeda-beda:  memiliki  kelebihan,  bakat,  dan  minat sendiri. [1] Dan  orang  tua  (ayah  dan  ibu)  memiliki peran  yang  strategis  dalam  membangun  dan membentuk karakter anak yang unggul dan baik serta berkepribadian mulia. [2] Mereka memerlukan bimbingan,  latihan,  dan  pendidikan  yang  harus dikenalkan  sejak  usia  dini,  hingga  akhirnya  melekat dalam kepribadiannya dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. [3]
Anak  memerlukan  pola  pembelajaran  yang  tepat bagi mereka. Dengan begitu, hasil yang
diorientasikan untuk didapatkan pun juga akan lebih maksimal.  Pemilihan  metode  tadi,  berkaitan  dengan potensi  ataupun  bakat  yang  ada  pada  anak.  Maka melalui identifikasi bakat yang tepat, pola pembelajaran  bisa  disesuaikan.  Dalam  penelitiannya Lucy  menjelaskan,  bahwa  disekolah  ditemukan kurang  lebih  40%  anak  berbakat  yang  tidak  mampu berprestasi  sesuai  dengan  kemampuan  mereka sehingga tergolong sebagai anak kurang berprestasi. [4]
Dalam penentuan bakat  anak,  diperlukan pengetahuan pakar yang mampu melandasi identifikasi  bakat  tersebut.  Namun  seringkali keterbatasan kemampuan pakar belum  dapat mencakup  semua  pemenuhan  pengetahuan  yang dibutuhkan.  Maka,  ketergantungan  terhadap  pakar dalam  menentukan  bakat  seorang  anak  dapat  diatasi salah  satunya  dengan  menggunakan  aplikasi  sistem pakar yang dapat membantu para orang tua atau guru dalam  menentukan  bakat  seorang  anak  dengan melihat  ciri-ciri  yang  terlihat  pada  anak  tersebut karena  sistem  pakar  merupakan  cabang  dari
kecerdasan buatan yang berada di bidang penyelesaian  masalah  dengan  cara  yang  dilakukan oleh  pakar  atau  ahli  ketika  menyelesaikan  masalah dalam bentuk aplikasi berbasis komputer. [7]
Penelitian  milik  Febi  Nur  Salisah,  Leony  Lidya, Sarjon  Defit,  (2015)  yang  berjudul  “ Sistem  Pakar Penentuan  Bakat  Anak  Dengan  Menggunakan Metode  Forward  Chaining ”  menhasilkan  analisa yang menunjukan bahwa sistem pakar ini memerlukan  27  indikator,  83  variabel  dan  33  rule. Mesin inferensi forward chaining berhasil digunakan untuk  mengidentifikasi  bakat  anak  menurut  standar USOE America [5] .
Penelitian  milik  Tri  Ginanjar  Laksana,  Rizki Bintang  Utama,  Dian  Ade  Kurnia  (2016)  yang berjudul “Analisa  Bakat  Anak  Melalui  Penerapan Sistem  Pakar  Dengan  Metode  Forward  Chaining’’ Sistem ini dapat memberikan informasi berupa bakat dan  minat  anak  berdasarkan  ciri  yang  dimiliki  serta cara belajar yang tepat bagi anak tersebut. Sehingga orang tua dapat memaksimalkan bakat yang dimiliki oleh anak tersebut. [6] Penelitian milik Febryan Hari Purwanto, Ardiansyah,  Kurniawan  Wicaksono,  Kusrini  (2018) yang berjudul “ Sistem Pakar Penentuan Bakat Anak Berbasis  Android  Menggunakan  Metoda  Backward Chaining ” Hasil ujicoba menunjukkan bahwa sistem pakar  penentuan  bakat  anak  dengan  metode backward  chaining  dapat  mengurangi  jumlah pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh  pengguna  dan mampu  menampilkan  hasil  bakat  anak  berdasarkan standar America US  Office  Of  Education (USOE) serta  dapat  menampilkan  rekapitulasi  indikator  dan bakat  anak  berdasarkan  pulau  atau  provinsi  di Indonesia. [7]

## 1.1 Bakat Anak
Dikutip  dari  (Susanto,  2013),  menurut  Chaplin, yang  dimaksud  dengan  bakat  adalah  kemampuan pontesial  yang  dimiliki  seseorang  untuk  mencapai keberhasilan  masa  yang  akan  datang,  sehubungan dengan  hal  tersebut,  maka  bakat  akan  dapat memengaruhi  tinggi  rendahnya  prestasi  belajar [8] . Perbedaan  bakat  anak  bisa  dilihat  dari  berbagai aspek,  seperti  IQ,  bakat,  minat,  kemampuan, kepribadian,kondisi fisik, pengalaman, perkembangan dan interaksi sosial.
Ada enam bakat menurut America US Office Of Education (USOE) , yaitu: (1) intelektual umum; (2) akademik  khusus;  (3)  berfikir  kreatif-produktif;  (4) kemampuan  memimpin;  (5)  bidang  seni  dan pertunjukkan; (6) kemampuan psikomotor. [5]

## 1.2 Sistem Pakar
Sistem  pakar (expert  sistem) adalah  sistem  yang berusaha  mengadopsi  pengetahuan  manusia  ke komputer,  agar  komputer  dapat  menyelesaikan masalah  seperti  yang  biasa  dilakukan  oleh  para ahli.”. (Pujianto, 2016) [6]
1.3 Forward Chaining Metode forward chaining adalah metode pencarian/  penarikan  kesimpulan  yang  berdasarkan pada data atau fakta yang ada menuju ke kesimpulan. Penelusuran  dimulai  dari  fakta  yang  ada  lalu bergerak maju melalui premis- premis untuk menuju ke  kesimpulan/bottom  up  reasoning.  Forward chaining  melakukan  pencarian  dari  suatu  masalah pada  solusinya.  Jika  klausa  premis  sesuai  dengan situasi, maka proses akan memberikan kesimpulan.”. (Handayani, 2012). [6]

## 2. Metode Penelitian
Langkah  penelitian  yang  penulis  lakukan  yaitu menggunakan  meliputi  tiga  tahap  alur  penelitian yaitu  Inisialisasi,  analisa  dan  desain  sistem, implementasi  dan  pengujian  sistem,  seperti  terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Tahapan dalam penelitian

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Alur Kerja Analisis
Dalam implementasi dan pengujian, terdapat alur dalam  rangka  penarikan  kesimpulan  berdasarkan fakta-fakta  yang  ada.  Berikut  adalah  gambar  bagan yang merepresentasikan alur kerja tersebut.

## Gambar 2. Alur Kerja Analisis

## 3.2 Jenis – Jenis Bakat Anak
Dalam  penentuan  jenis  bakat  anak,  penulis merujuk  pada  referensi  jurnal  yang  dijelaskan mengacu  pada  standar  America  USOE.  Berikut adalah tabel klasifikasinya
Dalam  penentuan  jenis  bakat  anak,  penulis merujuk  pada  referensi  jurnal  yang  dijelaskan mengacu  pada  standar  America  USOE.  Berikut adalah tabel klasifikasinya
T ABEL 1 J ENIS JENIS BAKAT ANAK . [5] Kode J ENIS BAKAT ANAK K1 Intelektual Umum

## K2
Akademik Khusus K3 Berpikir kreatif dan produktif K4 Kepemimpinan K5 Seni Visual dan Pertunjukan

## K6
Psikomotorik

## 3.3 Indikator Bakat Anak
Selanjutnya,  berikut  ini  adalah  daftar  indikator yang  akan  digunakan  untuk  menentukan  bakat  anak sesuai dengan fakta menurut standar USOE America.
T ABEL 2 INDIKATOR BAKAT ANAK . [5]
Kode INDIKATOR BAKAT ANAK I1 Tingkat  perbendaharaan  kata  yang tinggi I2 Mempunyai Ingatan kuat
Kode INDIKATOR BAKAT ANAK I3 Penguasaan kata - kata abstrak I4 Memiliki Pemikiran abstrak I5 Memiliki Prestasi bidang matematika I6 Memiliki Prestasi sains I7 Keterbukaan terhadap pengalaman I8 Menetapkan standar personal I9 Kemampuan memainkan ide-ide I10 Keinginan untuk menghadapi resiko I11 Kesukaan terhadap kompleksitas I12 Toleran terhadap ambiguitas I13 Image diri yang positif I14 Kemampuan menyatu dengan tugas I15 Kepercayaan diri I16 Tanggung jawab I17 Kerja sama I18 Kecenderungan untuk mendominasi I19 Beradaptasi  dengan  mudah  terhadap situasi yang baru I20 Keterbakatan dalam bidang seni visual
I21 Keterbakatan dalam bidang seni musik I22 Keterbakatan dalam bidang drama I23 Kemampuan motorik kinestetik I24 Keterampilan praktik I25 Keterampilan spasial I26 Keterampilan mekanika I27 Keterampilan fisikal
Kemudian,  untuk  mendukung  indikator  diatas,  telah ditentukan  intelektual  umum  (K1)  yang  didalamnya terdapat 14 variabel dalam identifikasinya.

## T ABEL 3 VARIABEL INTELEKTUAL UMUM . [5]

## Kode
INDIKATOR BAKAT ANAK C1 Dapat menirukan kalimat sederhana C2
Dapat meniru kembali 4-5 urutan kata
C3 Mengulangi kalimat yang sudah
didengarnya
Kode INDIKATOR BAKAT ANAK C4 Menyanyikan lagu anak-anak lebih dari 20 lebih lagu C5 Dapat menyebutkan simbol-simbol huruf vokal dan konsonan C6 Mengucapkan syair lagu sambil diiringi senandung lagunya
C7 Dapat  mengelompokkan  benda  dengan berbagai cara menurut fungsinya
C8 Meniru  berbagai  lambang  huruf  vokal dan konsonan
C9 Mengelompokkan benda dengan berbagai  cara  menurut  fungsinya: misalnya  peralatan  makan,  peralatan mandi, peralatan kebersihan C10
Dapat Menggunakan dan dapat menjawab  pertanyaan  apa,  mengapa, dimana, berapa, bagaimana, dsb C11 Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri C12 Bercerita  menggunakan  kata  ganti  aku, saya, kamu, mereka, dll C13 Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana C14 Memberikan keterangan/informasi tentang suatu hal Berikutnya, terdapat
11
variabel untuk mengidentifikasi Bakat anak akademik khusus (K2).
T ABEL 4 VARIABEL AKADEMIK KHUSUS . [5] Kode VARIABEL BAKAT ANAK C15 Dapat  menyebutkan  urutan  bilangan  1- 10 C16 Dapat  menunjuk  lambang  bilangan  1- 10 C17 Meniru lambang bilangan 1-10 C18 Mengenal lambang bilangan 1-20 C19 Membedakan dan membuat dua kumpulan benda berdasarkan kuantitasnya. C20 Mengenal perbedaan benda berdasarkan bentuknya C21 Mencoba  dan  menceritakan  tentang proses pencampuran warna.
C22 Mencoba  dan  menceritakan  tentang proses benda-benda dimasukkan
kedalam  air  (terapung,  melayang, tenggelam) C23 Menceritakan macam-macam bunyi
C24 Menceritakan macam-macam rasa C25 Menceritakan macam-macam bau
Pada bakat untuk berpikir kreatif dan produktif (K3) terdapat  23  variabel  lainnya  yang  disebutkan  pada Tabel 5.
T ABEL 5 V ARIABEL B ERPIKIR KREATIF DAN PRODUKTIF . [5] Kode VARIABEL BAKAT ANAK C26 Mau  mengungkapkan  pendapat  secara sederhana C27 Menjawab pertanyaan tentang informasi/keterangan C28 Menyapa teman dan orang lain C29 Mengucapkan salam C30 Selalu  mengucapkan  terima  kasih  jika memperoleh sesuatu C31 Mengekspresikan perasaannya, misalnya : marah, sedih, gembira, dll C32 Membuat  perencanaan  kegiatan  yang dilakukan anak C33 Mampu  mengambil  keputusan  secara sederhana C34 Menggambar  bebas  dengan  berbagai media C35 Mau  menunjukkan  perbuatan  yang benar dan yang salah C36 Suka menolong C37 Mau  bermain  dengan  teman  sebaya tanpa  membedakan  :  warna  kulit, keturunan, rambut, agama, dll C38 Menghargai  hasil  karya  teman/orang lain C39 Menghargai  keunggulan  teman/orang lain C40 Mengajak teman untuk bermain C41 Mau menolong dan memberi maaf C42 Dapat  hidup  berdampingan  dengan teman agama lain C43 Memuji teman atau orang lain C44 Berpakaian rapi dan sopan C45 Menghormati guru, orang tua dan orang yang lebih tua C46 Mendengarkan dan memperhatikan teman yang berbicara
C47 Memelihara hasil karya sendiri C48 Mentaati aturan permainan
Pada  Tabel  6,  yaitu  bakat  anak  kepemimpinan  (K4) memerlukan  14  variabel  untuk  mengidentifikasi bakat anak.
T ABEL 6 V ARIABEL B AKAT A NAK KEPEMIMPINAN . [5]
Kode V ARIABEL BAKAT ANAK C49 Berani bertanya dan menjawab pertanyaan
Kode V ARIABEL BAKAT ANAK C50 Bertanggung jawab akan tugasnya C51 Melaksanakan tugas sendiri sampai selesai C52 Melakukan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar
C53 Dapat melaksanakan tugas kelompok
C54 Dapat bekerja sama dengan teman C55 Mau bermain dengan teman C56 Saling membantu sesama teman C57 Mau membantu memecahkan perselisihan/permasalahan C58 Mau berbagi dengan teman C59 Mau meminjamkan miliknya
C60 Sabar menunggu giliran C61 Mengendalikan  emosi  dengan  cara wajar C62 Dapat menerima kritik Dan terkakhir terdapat 7 variabel untuk mengidentifikasi  Bakat  Seni  visual  dan  pertunjukan anak (K5).
T ABEL 7. V ARIABEL B ERPIKIR KREATIF DAN PRODUKTIF . [5]
Kode VARIABEL BAKAT ANAK C63 Melukiskan  apa  yang  dilihat,  didengar dalam sebuah kertas C64 Menggambar  bebas  dari  bentuk  dasar titik, garis, lingkaran, segitiga, segiempat C65 Dapat memainkan alat musik, seperti angklunh, piano
C66 Dapat memahami tangga nada C67 Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair lagi/cerita, iringan
musik/lagu
C68 Mengekspresikan diri dalam gerakan

## C69 Mampu bermain peran

## 3.4 Aturan (Rule)
Pada  beberapa  variabel  dan  indikator  dapat dibuat aturan sebagai dibawah ini.
T ABEL 8. ATURAN ATURAN PAKAR . [5] Kode ATURAN – ATURAN ( RULES )
1 if C1 and C2 and C3 then I1
2 if  C4  and  C5  and  C6  and  C7  and  C8 and C9 then I2
3 if C10 and C11 and C12 and C13 and C14 then I3
Kode ATURAN – ATURAN ( RULES )
4 if I1 and I2 and I3 then K1
5 if C15 and C16 and C17 and C18 then
I4 6 if  C19  and  C20  and  C21  and  C22  and
C23 and C24 and C25 then I5
7 if I4 and I5 then K2
8 if C26 and C27 then I6
9 if  C28  and  C29  and  C30  and  C31  and C32 then I7 10 if C33 and C34 then I8
11 if C35 and C36 then I9 12 if C37 and C38 and C39 and C40 then I10 13
if C41 and C42 and C43 then I11
14 if C44 and C45 and C46 then I12
15 if C47 and C48 then I13 16 if I6 and I7 and I8  and  I9  and  I10  and I11 and I12 and I13 then K3 17 if C49 and C50 then I14
18 if C51 and C52 then I15 19 if  C53  and  C54  and  C55  and  C56  and C57 then I16 20
if C58 and C59 then I17
21 if C60 and C61 and C62 then I18 22 if I14 and I15 and I16 and I17 and I18
then K4 23 if C63 and C64 then I19
24 if C65 and C66 then I20 25 if C67 and C68 then I21 26 if C69 then I22 27 if I19 and I20 and I21 and I22 then K5
28 if C70 and C71 and C72 then I23
29 if C73 and C74 then I24
30 if C75 and C76 and C77 then I25 31 if C78 and C79 and C80 and C81 then I26 32 if C82 and C83 then I27 33 if I23 and I24 and I25 and I26 and I27 then K6
3.5 Pohon Penelusuran Keputusan/Aturan Rules yang  disebutkan  dalam  tabel  sebelumnya  bisa direpresentasikan  ke  dalam  pohon  aturan.  Pohon aturan tersebut, bisa dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Pohon Aturan.

## 3.6 Implementasi
Penerapan  disini  akan  menggunakan  rules  untuk menentukan  hipotesa  yang  dapat  digunakan  untuk mengidentifikasi bakat anak. Diketahui Ciri ciri yang dimiliki anak bernama Ananda Luthfi Placenta Putri adalah sebagai berikut.
T ABEL 9. C IRI C IRI YANG DIMILIKI OLEH A NANDA L UTHFI P LACENTA P UTRI . [5] Kode H IPOTESA YANG DIMILIKI I19 Beradaptasi  dengan  mudah  terhadap situasi yang baru
I20 Keterbakatan dalam bidang seni visual I21 Keterbakatan dalam bidang seni musik I22 Keterbakatan dalam bidang drama
Maka  dari  ciri  ciri  diatas  akan  dibaca  oleh  aturan (rule) seperti dibawah ini.
T ABEL 11. C IRI ATAU G EJALA YANG DIMILIKI . [5] Kode R ULES YANG DILEWATI 23 if C63 and C64 then I19 24 if C65 and C66 then I20 25 if C67 and C68 then I21
26 if C69 then I22
3.7 Fakta yang didapatkan
T ABEL 10. R ULES YANG DIGUNAKAN . [5]
Kode
C IRI C IRI YANG DIMILIKI C63 Melukiskan  apa  yang  dilihat,  didengar dalam sebuah kertas C64 Menggambar  bebas  dari  bentuk  dasar titik, garis, lingkaran, segitiga,
segiempat C65 Dapat  memainkan  alat  musik,  seperti angklunh, piano C66 Dapat memahami tangga nada
Kode C IRI C IRI YANG DIMILIKI C67 Mengekspresikan
gerakan sesuai dengan syair lagi/cerita, iringan musik/lagu
C68 Mengekspresikan diri dalam gerakan C69 Mampu bermain peran
Hasil  uji  yang  didapatkan  dari  implementasinya yakni :
a) Terkait  dengan  Indikator  atau  Hipotesa  yang diketahui sebagai fakta maka didapat fakta bahwa indikator  I19,  I20,  I21,  dan  I22  menghasilkan fakta variabel kriteria C63, C64, C65, C66, C67, C68, dan C69.
b) Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan Ananda Luthfi Placenta Putri mampu beradaptasi dengan  mudah  terhadap  situasi  yang  baru  dan bakat  dalam  bidang  seni  visual,  musik  serta drama.  Sehingga  memiliki  kriteria  bakat  anak yaitu  mampu  melukis  apa  yang  dilihat,  dan didengar  dalam  kertas,  mengambar  bebas, memainkan  alat  musik,  memahami  tangga  nada, mengekspresikan gerakan, mengekspresikan gerakan sesuai nada, dan mampu bermain peran.
Sedangkan  jika  dilihat  dari  rule if I19 and I20 a nd I21  a nd I22 then K5  karena  masing  masing variabel  terpenuhi  maka  secara  umum  anak  luthfi memiliki  indikasi  jenis  bakat  dalam  bidang  seni Visual dan Petunjukan.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  analisa  yang  telah  dilakukan  dengan beberapa  sumber  referensi  yang  telah  disertakan, dapat diambil konklusi bahwasanya :
a) Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menguji  konsep sistem pakar dengan Metode Backward Chaining yang diimplementasikan dengan topik identifikasi
bakat  anak  melalui  penelitian  lain  sebagai referensinya.
b) Model  didapatkan  dari  penelitian  dengan  topik serupa, tetapi dengan Metode Forward Chaining . Maka  dari  sini  mampu  dibuktikan  bahwa  model dari Forward Chaining mampu ditransformasikan menjadi model Backward .
c) Implementasi  sistem  pakar  dalam  topik  terkait mampu  mengolah  data  fakta  yang  diisikan menjadi  konklusi  berupa  identifikasi  bakat  dari data anak yang diuji.
Maka, dari konklusi di atas, diharapkan :
a) Penelitian  bisa  dikembangkan  ke  dalam  format sistem  komputer  utuh  yang  berbasis  Sistem Pakar.
b) Penelitian  bisa  diuji  lebih  lanjut  melalui  sudut pandang  psikologi  yang  lebih  kompleks  dalam rangka peningkatan hasil akurasi.
c) Penelitian  mampu  mendukung  argumen  dari beberapa referensi yang disebutkan.

## Daftar Pustaka
[1] Khairi,  H.,  ”Karakteristik  Perkembangan  Anak  Usia
Dini  dari  0-6  Tahun”.  Jurnal  Warna,  2(2),  15-28,
2018.
[2] Arsam,  A.,  “Peran  Orang  Tua  dalam  Membangun Kepribadian  Anak”.  Komunika:  Jurnal  Dakwah  dan
Komunikasi, 6(1), 2012.
[3] Agus, Jumiarti, “How to Explore Your Child Ability : Menggali Potensi Anak Sejak Usia Dini”. Aku Cinta Indonesia Publishing, 2013.
[4] Lucy,  Bunda,  “Mendidik  Sesuai  Minat  dan  Bakat Anak  (Painting  Your  Children’s  Future)”.  Jakarta:
PT. Tangga Pustaka, 2010.
[5] Salisah,  F.  N.,  Lidya,  L.,  &  Defit,  S.,  “Sistem  Pakar Penentuan  Bakat  Anak  Dengan  Menggunakan Metode  Forward  Chaining”.  Jurnal  Ilmiah  Rekayasa Dan  Manajemen  Sistem  Informasi",  1(1),  62-66,
2015.
[6] Laksana,  T.  G.,  Utama,  R.  B.,  &  Kurnia,  D.  A., “Analisa  Bakat  Anak  Melalui  Penerapan  Sistem
Pakar Dengan Metode Forward Chaining”, 2016.
[7] Purwanto,  F.  H.,  Ardiansyah,  A.,  Wicaksono,  K.,  & Kusrini,  K.,  “Sistem  Pakar  Penentuan  Bakat  Anak
Berbasis  Android  Menggunakan  Metode  Backward
Chaining”.  Semnas  Teknomedia  Online,  6(1),  2-9,
2018.
[8] Salisah,  F.  N.,  Lidya,  L.,  &  Defit,  S.,  “Sistem  Pakar Penentuan  Bakat  Anak  Dengan  Menggunakan Metode  Forward  Chaining”.  Jurnal  Ilmiah  Rekayasa
Dan Manajemen Sistem Informasi, 1(1), 62-66, 2015.