1 Corresponding author. E-mail addresses: dianarahayu5522@gmail.com 1 (Diana), pakgun_pgsd@yahoo.com 2 (Marguna), fina.fakhriyah@umk.ac.id 3 (FIna)
Alat  Gerak  hewan  dan  Manusia  Dikemas  dalam  Media Pop-Up Book
Ni Nyoman Diana Rahayu 1* , I Gede Margunayasa 2 Fina Fakhriyah 3
12 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP, Undiksha, Indonesia
3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muria Kudus, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian  ini  didasari  karena buku  pedoman  yang  digunakan  guru  dan  siswa dalam proses pembelajaran masih terbatas terutama pada materi IPA, tampilan buku  juga  kurang  menarik,  sehingga  menyulitkan  guru  dalam  menjelaskan materi,  dan  siswa  menjadi  kurang  memahami  mengenai    materi  yang dijelaskan, sehingga menyebabkan pemahaman siswa menjadi menurun, selain itu  juga  kurangnya  penggunaan  dan  pengembangan  media  juga  mendasari dalam penelitian in. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pop- up  book pada  topik  alat  gerak  hewan  dan  manusia.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan  yang  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE yang  terdiri  tahapan  (1)  analisis,  (2)  perancangan,  (3)  Pengembangan,  (4) implementasi, dan (5) evaluasi.Akan tetapi dalam penelitian ini hanya terbatas pada  tahapan  pengembangan  saja,  tahapan  implementasi  dan  evaluasi  tidak dilaksanakan  karena  keterbatasan  waktu,  sumber  daya,  dan  finansial.  Subjek dalam penelitian ini adalah media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia,  sedangkan  objek  penelitian  ini  adalah  validitas  media pop-up  book pada  topik  alat  gerak  hewan  dan  manusia.  Metode  yang  digunakan  dalam  penilaian  media pop-up  book adalah metode  kuesioner.  Uji  validitas  media pop-up  book m enghasilkan  data  berupa  angka  yang  dihitung  rata-rata skornya kemudian dikonversikan ke dalam tabel pedoman skala lima. Nilai rata-rata validitas media pop-up book yang diperoleh adalah 4.87 dengan kualifikasi sangat baik. Berdasarkan analisis tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia dinyatakan valid. Sehingga dengan adanya media ini akan membatu guru untuk menjelakan materi tentang alat gerak hewan dan manusia.

## A B S T R A C T
This  research  is  based  because  the  book  used  by  teachers  and  students  in  the  learning  process  is  still  limited, especially in the science material and the display of the book is also less attractive, making it difficult for teachers to explain  the  material  and  students  become  less  understanding  about  the  material  described,  causing  student understanding  to  decrease,  in  addition,  the  lack  of  media  use  and  development  also  underlies  this  research.  This research aims to develop pop-up book media on the topic of animal and human motion equipment. This research is a development  research  that  uses  ADDIE  development  model  which  consists  of  stages  (1)  analysis,  (2)  design,  (3) Development,  (4)  implementation,  and  (5)  evaluation.  However,  this  research  is  only  limited  to  the  development stage.  ,  the  stages  of  implementation  and  evaluation  were  not  carried  out  due  to  time,  resources  and  financial limitations.  The  subject  in  this  research  is  the  pop-up  book  media  on  the  topic  of  animal  and  human  motion equipment, while the object of this study is the validity of the pop-up book media on the topic of animal and human motion equipment. The method used in the assessment of pop-up book media is a questionnaire method by providing an assessment sheet to two teachers and two lecturers who are experts in their fields. In the validity test activities of the pop-up book media produces data in the form of numbers which are calculated on average scores then converted into a five-scale guideline table. The average value of the validity of the pop-up book media obtained was 4.87 with very good qualifications. Based on this analysis it can be concluded that the development of the pop-up book media on the topic of animal and human motion equipment declared valid.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 18 March 2020 Received in revised form 30 April 2020 Accepted 5 May 2020 Available online  15 May
2020
kata kunci: pop-up book , alat gerak ADDIE
Keywords: Pop-up book, motion equipment, ADDIE
1 Corresponding author. E-mail addresses: dianarahayu5522@gmail.com 1 (Diana), pakgun_pgsd@yahoo.com 2 (Marguna), fina.fakhriyah@umk.ac.id 3 (FIna)

## 1. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  yang  dilakukan  oleh  pendidik  untuk mengkondisikan  atau  merangsang  seseorang  agar  dapat  belajar  dengan  baik  sehingga  terjadi perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  siswa  dalam  jangka  waktu  yang  panjang,  serta  tercapinya  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan  (Pane  &  Dasopang,  2017).  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  harus mampu menciptakan pembelajaran yang  berkualitas, kreatif, dan antusias  bagi peserta didik, hal ini tentunya  ditentukan  oleh  cara  guru  mengajar  dan  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  dengan  baik. Salah satu tugas dan fungsi guru dalam proses pembelajaran adalah sebagai fasilitator dan mediator. Guru  sebagai  fasilitator  bertugas  memfasilitasi  siswa  dengan  menyediakan  fasilitas  dalam  proses pembelajaran. Sebagai mediator guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang  media  sebagai  alat  komunikasi  untuk  mengefektifkan  proses  pembelajaran.  Selain  itu  guru juga  harus  memiliki  keterampilan  memilih  dan  menggunakan  media  yang  baik  dalam  proses pembelajaran (Darmadi, 2015).
Media dikatakan sebagai wadah dari pesan yang ingin disampaikan oleh sumber pesan kepada penerima pesan atau sasaran yang akan dituju (Maimunah, 2016). Sejalan dengan hal tersebut media dipandang sebagai alat yang digunakan untuk  menyalurkan pesan dari pengirim pesan ke penerima melalui  proses  komunikasi  agar  pesan  dapat  diterima  dengan  baik  dan  jelas  oleh  penerima  pesan (Atapukang,  2016).Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  mempunyai  fungsi  yang  sangat penting,  yaitu  untuk  menarik  perhatian  dan  minat  siswa  belajar,  memudahkan  guru  dalam menyampaikan informasi atau materi pembelajaran, serta membantu siswa untuk memahami materi yang  dipelajari,  sehingga  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan bermakna (Dewanti, dkk., 2018).
Namun  dewasa  ini,  penggunaan  dan  pengembangan  media  dalam  pembelajaran  belum dilakukan secara optimal, guru hanya menggunakan buku dalam proses pembelajaran, padahal buku yang  digunakan  masih  memiliki  banyak  kekurangan  dan  penyajian  materi  juga  kurang  menarik (Oktaviarini,  2017).  Berdasarkan  studi  dokumen  yang  dilakukan  pada  buku  siswa  kelas  V  tema  1 menunjukkan  bahwa  materi  dalam  buku  siswa,  khususnya  muatan  IPA  masih  sangat  terbatas.  Hal tersebut didukung oleh hasil kuesioner yang disebarkan kepada guru dan siswa pada tanggal 7 dan 14 November 2019 di kelas V SD Gugus VII Kecamatan Sukasada tahun pelajaran 2019/2020, diperoleh hasil bahwa (1) 90% guru menyatakan bahwa materi muatan IPA yang ada pada buku siswa sempit, (2) 50%  guru menyatakan bahwa materi muatan IPA  yang terdapat pada buku siswa kurang dalam, dan  (3)  83.3%  guru  menyatakan  bahwa  materi  IPA  yang  terdapat  dalam  buku  siswa  sangat  perlu untuk  dikembangkan.  Selain  itu,  hasil  kuesioner  yang  telah  disebarkan  kepada  siswa  juga  diperoleh data  bahwa,  90%  siswa  menyatakan  materi  muatan  IPA  pada  buku  siswa  kurang  lengkap  dan  77% siswa  menyatakan  materi  muatan  IPA  yang  terdapat  di  buku  siswa  perlu  dikembangkan.  Hal  ini dikarenakan siswa masih mencari sumber atau jawaban-jawaban di internet saat mengerjakan tugas dan beberapa materi yang terdapat pada buku siswa masih terbatas dan belum lengkap.
Keterbatasan materi muatan IPA yang terdapat dalam buku siswa mengakibatkan  pemahaman sains  siswa  menjadi  menurun,  hal  ini  didukung  oleh hasil  PISA  tahun  2018  yang  dikeluarkan  oleh OECD kemampuan sains siswa Indonesia memperoleh skor 389 yang berada di bawah rata-rata skor OECD  yakni  489.  Jika  hal  ini  terus  dibiarkan  maka  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  akan  terus menurun  (Indriani,  2019). Keterbatasan  materi  atau  bahan  ajar  dan  guru  yang  hanya  memanfaatkan buku  dalam  proses  pembelajaran  juga  menyebabkan  guru  menjadi  kesulitan  dalam  menjelaskan materi,  sehingga  membuat  siswa  mudah  merasa  bosan,  mudah  melupakan  materi  atau  konsep  yang diajarkan, serta menyebabkab pembelajaran menjadi tidak bermakna dan pemahaman siswa menjadi terbatas (Mustofa  &  Syafi’ah,  2018) .  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  perlu  adanya  perubahan  dan inovasi  dalam  sistem  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  lebih  menyenangkan,  bermakna,  serta mendorong peningkatan kemampuan siswa. Salah satu cara yang dilakukan dengan mengembangkan media  dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  jenis  media  pembelajaran  yang  bisa  dikembangkan adalah media pop-up book. Pop-up book adalah  sebuah  buku  yang ketika dibuka dapat menampilkan bentuk  tiga dimensi dan gerak yang dapat dikreasikan melalui penggunaan kertas sebagai bahan lipatan, gulungan, bentuk, ataupun roda (Oktaviarini, 2017). Media pop-up book mempunyai keunggulan daripada media lainnya, adapun keunggulan media ini adalah (1) dapat memvisualisasikan gambar menjadi lebih menarik, (2) pop-up book dapat digunakan sebagai bahan ajar yang membantu siswa secara individu maupun secara
Ni Nyoman Diana Rahayu 1 , I Gede Margunayasa 2 Fina Fakhriyah 3/ Alat Gerak hewan dan Manusia Dikemas dalam Media Pop-Up Book
berkelompok belajar mandiri, (3) pop-up book bersifat praktis, dapat menambah semangat serta minat siswa  dalam  belajar,  serta  dapat  mempermudah  guru  dalam  menjelaskan  materi  dan  meningkatkan hasil belajar siswa, (4) tampilan pop-up book yang unik dan menarik menjadi salah satu keunggulan, pop-up book daripada media pembelajaran lainnya, (5) pop-up book ini memiliki dimensi gambar yang dapat timbul ketika halaman dibuka (Masturah, dkk., 2018).
Dalam mengembangkan media pop-up book terdapat kriteria dan teknik yang meliputi (1) pop- up book dapat dibuka dan ditutup tanpa merusak atau merobek lembaran kertas yang lain, (2) kertas lembaran pop-up book tidak berpotongan sehingga tidak ada halangan saat membuka atau  menutup buku, (3) pop-up book rapi saat tertutup, (4) pop-up book memiliki unsur bentuk, warna, dan tekstur yang  menarik,  dan  (5) pop-up  book tidak  mudah  rusak  (Fadillah  &  Lestari,  2016).  Hal  tersebut didukung oleh penelitian tentang media pop-up book yang dilakukan oleh Masturah, dkk., (2018) yang menyatakan bahwa hasil uji ahli dan uji coba memperoleh skor 95,8% dari ahli desain pembelajaran memperoleh  skor  88%  dan  ahli  media  pembelajaran  memperoleh  hasil  98,5%.  Pada  uji  coba perorangan  memperoleh  skor  92%,  uji  coba  kelompok  kecil  memperoleh  skor  91,66%  dan  uji  coba lapangan memperoleh  skor 90,8%.  Berdasarkan hasil yang diperoleh  media pop-up book dinyatakan valid.
Penelitian ini juga merujuk pada hasil kuesioner yang dilakukan kepada guru dan siswa kelas V Gugus  VII  Kecamatan  Sukasada  tahun  pelajaran  2019/2020,  memperoleh  hasil  bahwa  77%  siswa menyatakan media pop-up book sangat perlu dikembangkan dan 100% guru menyatakan sangat setuju jika  materi  dikembangkan  dalam  bentuk  media pop-up  book untuk  membantu  dalam  proses pembelajaran.  Disampng  itu,  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilaksanakan  pada  tanggal  7 dan  14  November  2019  di  Gugus  VII  Kecamatan  Sukasada  salah  satu  topik  pada  muatan  IPA  yang dikatakan terbatas adalah topik alat gerak pada hewan dan manusia. Hal ini juga didukung oleh studi dokumen yang telah dilakukan pada buku tematik siswa kelas V yang menunjukkan bahwa topik alat gerak hewan dan manusia, khususnya pada alat gerak manusia belum dijelaskan  tentang persendian pada manusia. Apabila topik tersebut dikembangkan dalam sebuah media pop-up book tentunya dapat membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  topik  alat  gerak  hewan  dan  siswa  akan  mendapatkan pengalaman  belajar  secara  langsung  sesuai  karakteristik  anak  usia  sekolah  dasar.  Adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  media pop-up  book pada  topik  alat  gerak  hewan  dan manusia kelas V sekolah dasar tahun pelajaran 2019/2020 yang sudah teruji validitasnya.

## 2. Metode
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan media pop-up book . Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE. Model ADDIE merupakan salah satu model yang disusun secara sistematis dan berpijak pada landasan teoritis desain pembelajaran dalam upaya pemecahan masalah belajar  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa.  Model  ADDIE  terdiri  atas  lima  tahapan  yaitu,  (1) analisis  ( analyze ),  (2)  perancangan  ( design ),  (3)  pengembangan  ( development ),  (4)  implementasi ( implementation )  dan  (5)  evaluasi  ( evaluation )  (Tegeh  &  Jampel,  2017).  Akan  tetapi  tahapan  dalam penelitian  ini  hanya  dilaksanakan  sampai  tahap  pengembangan  ( development )  dikarenakan keterbatasan waktu, sumber daya, dan finansial.
Secara terinci tahap pengembangan media ii sebagai berikut; 1) Tahapan yang dilakukan adalah, tahap analisis  ( analyze ),  tahap  ini  dilakukan  atas  empat  kegiatan  yaitu  (1)  analisis  kebutuhan dilakukan  untuk  mengetahui  hal-hal  yang  diperlukan  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran khusunya  pada  topik  alat  gerak  hewan  dan  manusia ,  (2)  analisis  karakteristik bertujuan  untuk mengetahui  karakteristik  siswa  yang  akan  menggunakan  media  yang  dikembangkan ,  (3) analisis kurikulum  dilakukan  dengan  menganalisis  KI,  KD,  indikator  pencapaian  kompetensi,  tujuan pembelajaran,  dan materi pembelajaran sebagai acuan  dalam menyusun media yang  dikembangkan, (4)  analisis  media  dilakukan  untuk  mengetahui  kriteria  media  yang  baik ;  2) Tahapan  perancangan ( design ), pada tahap ini dilakukan perancangan media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia di kelas V sekolah dasar. Langkah awal yang dilakukan adalah menentukan topik yang akan dikembangkan. Setelah itu dilanjutkan dengan melakukan bimbingan kepada dosen mengenai media yang pop-up  book yang  dikembangkan  untuk  mendapatkan  masukan  atau  saran  sehingga  dapat melakukan  revisi  pada  bagian  media  yang  dikembangkan;  3)  Tahap  pengembangan  ( development ) dilaksanakan dengan mengembangkan media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia, yang  telah  dikonsultasikan  kepada  dosen  pembimbing.  Selanjutnya  diperbaiki  sesuai  saran  yang diberikan.Setelah  media pop-up book selesai dikembangkan, tahap selanjutnya adalah  melakukan uji validitas media pop-up book yang dikembangkan. Uji validitas media pop-up book dilaksanakan m elalui tahap review yang dilakukan oleh dua dosen dan dua guru yang ahli dalam bidangnya.
Ni Nyoman Diana Rahayu 1 , I Gede Margunayasa 2 Fina Fakhriyah 3/ Alat Gerak hewan dan Manusia Dikemas dalam Media Pop-Up Book
Subjek dalam penelitian ini adalah media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia, sedangkan objek penelitian  ini adalah  validitas media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia.  Jenis  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Data kualitatif adalah data yang disajikan dalam bentuk kata-kata yang diperoleh dari review uji ahli berupa masukan, saran, tanggapan dan kritik (Agung, 2014) . Data kuantitatif dalah data yang berupa skor atau nilai yang diperoleh dari review uji ahli. Metode pengumpulan data dalam penelitian pengembangan ini menggunakan  metode  kuesioner.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa rating scale. Untuk  menguji  validitas  isi  instrumen  dilakukan  penilaian  pakar  ( judges )  yang  ahli  dalam bidangnya. Uji validitas isi dilaksanakan menggunakan rumus Gregory . Metode dan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah teknik analisis statistik deskriptif kualitatif dan  statistik  deskriptif  kuantitatif.  Metode  analisis  statistik  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk mengolah hasil review atau data, masukan, saran, dan kritik yang diberikan oleh ahli (dosen, dan guru) terhadap media yang dikembangkan melalui pemberian kuesioner, sedangkan metode analisis statistik deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah data atau skor yang diberikan oleh guru dan dosen sebagai ahli . Skor yang diperoleh, kemudian dihitung rata-ratanya dengan menggunakan rumus mean. Selanjutnya, skor rata-rata validitas media dikonversi ke dalam tabel pedoman skala lima. Media pop- up book dinyatakan valid apabila hasil rata-rata media pop-up book minimal berada pada kualifikasi baik de ngan rentang 3.01< x ≤ 4.01.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data media pop-up book menggunakan rumus mean , maka diperoleh hasil  sebagai  berikut.  Hasil  analisis  data  media pop-up  book ,  didapatkan  skor  rata-rata  sebesar 4.87dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Skor  rata-rata  media pop-up  book jika  dikonversikan  ke  dalam tabel  pedoman  skala  lima,  berada  pada  kualifikasi  sangat  baik.  Untuk  lebih  jelasnya,  hasil  validasi media dapat dilihat pada Gambar 01.

## Gambar 01
Diagram Hasil Validasi Media
Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengembangankan media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia. Pengembangan media pop-up book sangatlah penting untuk menjawab permasalahan  yang  ada  di  sekolah  dalam  hal  proses  pembelajaran,  karena  media pop-book mengandung unsur warna, gambar, dan gerak yang menarik, serta dapat meningkatkan daya imajinasi siswa terhadap materi yang disampaikan (Fitriani & Fajriah, 2017). Gambar media pop-up book yang dikembangkan dapat dilihat pada Gambar 02. Gambar ini bertujuan untuk memberikan ilustrasi media pop-up book yang dikembangkan.
Ni Nyoman Diana Rahayu 1 , I Gede Margunayasa 2 Fina Fakhriyah 3/ Alat Gerak hewan dan Manusia Dikemas dalam Media Pop-Up Book
(a) Cover Depan Media Pop-Up Book
(b) Cover Belakang Media Pop-Up Book
(c) Isi Media Pop-Up Book Gambar 02 Media Pop-Up Book
Berdasarkan deskripsi yang diuraikan sebelumnya, penelitian pengembangan ini menggunakan model  ADDIE  yang  terdiri  dari  tahapan  (1)  analisis  ( analyze ),  (2)  perancangan  ( design ),  (3) pengembangan ( development ), (4) implementasi ( implementation ) dan (5) evaluasi ( evaluation ). Pada  tahap  analisis  ( analyze) dilakukan  beberapa  tahapan  yaitu,  analisis  kebutuhan,  analisis karakteristik  siswa,  analisis  kurikulum,  dan  analisis  media.  Analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan memberikan kuesioner dan melakukan wawancara kepada guru dan siswa diperoleh hasil bahwa 90% guru menyatakan materi muatan IPA yang ada pada buku siswa sempit, 50% guru menyatakan materi muatan IPA pada  buku  siswa kurang dalam, 83.3%,  dan 90% siswa  menyatakan  materi muatan IPA pada buku siswa kurang lengkap, analisis kurikulum dilakukan dengan menentukan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan materi atau topik yang dijadikan acuan dalam pembuatan media, analisis karakteristik siswa sekolah  dasar diperoleh  hasil bahwa siswa sangat senang  belajar menggunakan  benda-benda  konkret  atau  gambar-gambar  yang  memiliki  warna  menarik  untuk memahami  materi  yang  dijelaskan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  perkembangan  piaget  yang menyatakan  usia  anak  sekolah  dasar  berada  pada  kisaran  umur  6-12  dan  berada  pada  tahap operasional konkret (Ibda, 2015). Sehingga berdasarkan hal tersebut perlu dikembangkannya materi yang terdapat dalam buku siswa dalam bentuk media pop-up book untuk menarik minat belajar siswa, analisis media dilakukan untuk mengetahui karakteristik media yang baik.
Setelah  dilakukan  tahap  analisis,  kemudian  dilanjutkan  dengan  tahap  perancangan  ( design ) media pop-up book , pada tahap ini yang dilakukan adalah pemilihan software serta pemilihan alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media. Software yang digunakan dalam mendesain media ini adalah Photoshop  CS5 ,  media  yang  dikembangkan  berukuran  14,8  cm  x  21  cm,  dengan  jumlah  13 halaman.  Alat  dan  bahan  dalam  pengembangan  media  ini  adalah  gunting ,  cutter , double side  tape , double side tape foam , kertas art paper , dan kertas glossy . Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  pengembangan  ( development ).  Pada  tahap  pengembangan media pop-up  book yang  dilakukan  adalah  pengumpulan  alat  dan  bahan  yang  diperlukan  dalam pengembangan  media pop-up  book ,  (2)  penyusunan  materi  yang  akan  dikembangkan  dalam  media pop-up book , (3) pencetakan lembar halaman pop-up book , (4) perancangan media pop-up book dengan menggunakan  teknik  tertentu,  (5)  penyatuan  bagian  isi pop  -up  book dengan  cover.  Setelah  media
Ni Nyoman Diana Rahayu 1 , I Gede Margunayasa 2 Fina Fakhriyah 3/ Alat Gerak hewan dan Manusia Dikemas dalam Media Pop-Up Book
selesai dikembangkan selanjutnya dilakukan uji validitas media melalui tahap review yang dilakukan oleh  ahli yaitu dua orang dosen dan dua orang guru  dengan memberikan kuesioner validitas media. Setelah  dilakukan  penilaian,  diperoleh  komentar  dan  saran  dari  ahli  terhadap  media  yang dikembangkan.  Berdasarkan  analisis  validitas  media pop-up  book yang  telah  dilaksanakan  diperoleh rata-rata skor validasi 4.87, berdasarkan pedoman konversi skala lima memperoleh kualifikasi sangat baik. Berdasarkan  hasil  kualifikasi  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  media pop-up  book yang dikembangkan sangat layak digunakan untuk membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Hal  tersebut  sesuai  dengan  peranan  media  sebagai  alat  yang  membantu  guru  untuk  memperjelas materi pembelajaran, dalam hal ini media digunakan guru sebagai penjelasan verbal mengenai materi yang dibahas, selain itu media juga berperan sebagai sumber belajar bagi siswa, yang artinya media tersebut berisikan materi yang harus dipelajari siswa baik secara individu ataupun kelompok, dengan adanya media membatu tugas guru dalam proses pembelajaran (Mustika, 2015) . Pemilihan  media pop-up  book dalam  proses  pembelajaran  sangatlah  tepat.  Selain  sesuai dengan  karakteristik  siswa,  media  ini  juga  dipandang  menarik  dan  praktis  digunakan.  Dengan tampilan  media  yang  menyerupai  tiga  dimensi  dipandang  dapat  menambah  semangat  belajar  siswa (Sholeh, 2019) . Sejalan dengan hal tersebut media visual yang berbentuk tiga dimensi juga akan lebih efektif  dan  memudahkan  siswa  memahami  materi  pembelajaran  sehingga  siswa  menjadi  lebih semangat  dan  tidak  mudah  bosan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  media  yang bervariasi  dan  menarik  membuat  pembelajaran  tidak  monoton  (Sari  &  Kasiyati,  2018). Penggunaan media pop-up  book dalam  proses  pembelajaran  juga  membuat  siswa  lebih  fokus  dalam  mengamati setiap materi yang terdapat dalam media (Wati & Ulhaq Zuhdi, 2017). Adapun keunggulan media pop- up book dibandingkan dengan media lainnya adalah pop-up book dibuat dengan menggunakan kertas tebal sehingga tidak mudah rusak atau robek; pada setiap halaman pop-up book berisi gambar menarik yang ketika dibuka terdapat gambar menarik dan timbul (tiga dimensi); pop-up book dapat digunakan dalam proses pembelajaran baik digunakan secara mandiri atau berkelompok (Anggraini, dkk., 2019). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Dewanti, dkk (2018), menyatakan bahwa hasil validasi media, diperoleh presentase 97.79% dari validasi ahli media, 94.93% dari ahli materi, 95.17% dari ahli pengguna (guru), dan 95% dari uji coba pengguna (siswa). Hasil validasi secara keseluruhan ya itu 95.72% dengan kriteria “Sangat Valid”, sehingga media ini sangat layak untuk digunakan dalam pembelajaran Tematik pada sutema Lingkungan Tempat Tinggalku. Penelitian lain yang dilakukan oleh Mustofa &  Syafi’ah  (2018) ,  menyatakan  bahwa  media pop-up  book yang  dikembangkan  dinyatakan layak  digunakan  dengan  perolehan  rata-rata  skor  4,44  dari  ahli  materi,  rata-rata  skor  4.80  dari  ahli media, dan rata-rata skor 4.72 dari ahli pengguna, keseluruhan h asil perolehan rata-rata skor masuk dalam  kategori  sangat  baik.  Sedangkan  respon  siswa  terhadap  media pop-up  book pada  uji  coba terbatas  mendapatkan  rata-rata  95%  dengan  kategori  sangat  baik  Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh  kesimpulan  bahwa  media  pop  up  book  materi  pokok  kenampakan  permukaan  bumi  pada mata  pelajaran  IPA  kelas  III  SD  yang  telah  dikembangkan  layak  untuk  digunakan.  Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diyakini bahwa media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia  diimplementasikan  dapat  membantu  guru  dalam  menjelaskan  materi,  membantu  siswa memahami materi, serta dapat menarik minat siswa belajar.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pop-up book pada topik alat gerak hewan dan manusia di kelas V SD Gugus VII Kecamatan Sukasada tahun pelajaran 2019/2020 dengan rata-rata nilai validitas media pop-up book yang dikonversikan ke dalam tabel pedoman skala lima memperoleh skor 4.87 dengan kualifikasi sangat baik, sehingga media pop-up book layak dikembangkan dan digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  beberapa  saran  yang  bisa  disampaikan dalam penelitian pengembangan ini, pertama media pop-up book yang dikembangkan dapat dijadikan bahan referensi oleh guru dalam melaksanakan proses pembelajaran terutama pada topik alat gerak hewan dan manusia, serta kedepannya diharapkan guru dapat mengembangkan media sejenis untuk menarik  minat  belajar  siswa  dan  media pop-up  book juga  bisa  dikembangkan  pada  topik  lainnya. Kedua, bagi kepala sekolah hendaknya memfasilitasi guru dengan mengikutsertakan guru-guru dalam mengikuti  pelatihan  pengembangan  media  dalam  proses  pembelajaran.  Ketiga  bagi  peneliti  lain diharapkan  penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan  referensi  pada  penelitian  sejenis,  serta  p eneliti  lain juga dapat melanjutkan penelitian ini pada tahap implementasi melalui penelitian eksperimen.
Ni Nyoman Diana Rahayu 1 , I Gede Margunayasa 2 Fina Fakhriyah 3/ Alat Gerak hewan dan Manusia Dikemas dalam Media Pop-Up Book

## Daftar Rujukan
Agung, Anak Agung Gede. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan . Malang: Aditya Media Publishing.
Anggraini, dkk. 2019. "Development of Pop-Up Book Integrated with  Quranic Verses Learning Media on Temperature and Changes in Matter". Journal of Physics , (hlm 1 – 9).
Atapukang,  Nurmasa.  2016.  "Kreatif  Membelajarkan  Pembelajaran  dengan  Menggunakan  Media Pembelajaran  yang  Tepat  Sebagai  Solusi  dalam  Berkomunikasi". Jurnal  Media  Komunikasi Geografi , Volume 17, Nomor 2 (hlm. 45 – 52).
Darmadi,  Hamid. 2015. "Tugas, Peran, Kompetensi, Dan Tanggung  Jawab Menjadi  Guru Profesional". Jurnal Edukasi , Volume 13, Nomor 2 (hlm. 161 – 174).
Dewanti, Handaruni., dkk. 2018. "Pengembangan Media Pop-Up Book untuk Pembelajaran Lingkungan Tempat Tinggalku Kelas IV SDN 1 Pakunden Kabupaten Ponorogo". JKTP , Volume 1, Nomor 2 (hlm. 221 – 228).
Fadillah,  Rachmadini  Nur  &  Ika  Lestari  2016.  "Buku  Pop-Up  untuk  Pembelajaran  Bercerita  Siswa Sekolah Dasar". PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan , Volume 30, Nomor 1 (hlm. 21 – 26).
Fitriani, Lutfi & Khusnul Fajriah. 2017. "Pengembangan Media Pop-Up Book Tema 5 Pahlawanku pada Model  Pembelajaran  Number  Head  Together  Kelas  IV  SDN  01  Gintung". Kalam  Cendekia , Volume 6, Nomor 3 (hlm. 29 – 34).
Ibda,  Fatimah.  2015.  "Perkembangan  Kognitif:  Teori  Jean  Piaget". Jurnal  Intelektualita ,  Volume  3, Nomor 1 (hlm. 27 – 38).
Indriani. 2019. Hasil PISA Tunjukkan Perspektif Pendidikan Indonesia . Antarnews.
Maimunah. 2016. "Metode Penggunaan Media Pembelajaran". Jurnal Al-Afkar , Volume 5, Nomor 1 (hlm. 1 – 24).
Masturah,  Elisa  Diah.,  dkk.  2018.  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  pada  Mata Pelajaran  IPA  Kelas  III  Sekolah  Dasar". Jurnal  EDUTECH  Universitas  Pendidikan  Ganesha , Volume 6, Nomor 2 (hlm. 212 – 221).
Mustika,  Rieka.  2015.  "Media  Pembelajaran  Sistem  Audio  untuk  Pemberdayaan  Pendidikan  di Komunitas  Masyarakat". Jurnal  Masyarakat  Telematika  Dan  Informasi ,  Volume  6,  Nomor  1 (hlm. 57 – 68).
Mustofa, Refita & Rohmatus Syafi’ah. 2018. "Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Materi Kenampakan  Permukaan  Bumi  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  III  SD". ELSE  (Elementary  School Education Journal), Volume, 2, Nomor 2 (hlm. 30 – 41).
Oktaviarini, Nourma. 2017. "Pengembangan Media Pembelajaran Pop-Up Book Tema Lingkungan dan Alam Sekitar untuk Siswa Kelas IV SD di Kabupaten Blitar". Jurna Pena SD , Volume 03, Nomor 01 (hlm. 70-87).
Pane, Aprida & Muhammad Darwis Dasopang. 2017. "Belajar Dan Pembelajaran". FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , Volume 3, Nomor 2 (hlm. 333 – 352).
Sari,  Yuvika  &  Kasiyati.  2018.  "Efektivitas  Media  Pop-Up  Book  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Mengenal Bagian-Bagian Tubuh pada Siswa Tunagrahita Ringan". Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus , Volume 6, Nomor 1 (hlm. 106 – 111).
Sholeh,  Muhammad.  2019.  "Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  Berbasis  Budaya  Lokal  Sub  Tema Keberagaman  Budaya  Bangsaku  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar". Jurnal  Gentala  Pendidikan Dasar , Volume 4, Nomor 1 (hlm. 1 – 15).
Tegeh,  I  Made  &  I  Nyoman  Jampel.  2017. Metode  Penelitian  Pengembangan .  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Wati, Elis Trisdiana & Ulhaq Zuhdi. 2017. "Pengaruh Media Pop-Up Book terhadap Hasil Belajar Siswa Tema Ekosistem Kelas V SDN Karangpilang 1 Surabaya". JPGSD , Volume 05, Nomor 03 (hlm. 913 – 923).