Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(1), Februari 2020, pp.26-35 DOI 10.33087/jiubj.v20i1.857 ISSN 1411-8939 (Online) | ISSN 2549-4236 (Print) Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat

## Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
Diliza Afrila 1 , Akhmad Faisal Hidayat 2 1,2 FKIP Universitas Batanghari Jambi, Program Studi Pendidikan Ekonomi Correspondence email: diliza.afrila15@gmail.com
Abstract.  This  study  aims  to  determine  (1)  the  process  of  developing  Statistics  Education  module modules  at  the  Teaching  and Education  Faculty  of  Batanghari  University  Jambi,  (2)  The  eligibility  of  the  Education  Statistics  module  at  the  Teaching  and Education  Faculty  of  Batanghari  University  Jambi  based  on  the  assessment  of  material  experts  and  media  experts  ,  and  (3) Eligibility for Educational  Statistics  modules  in  the  Teaching  and  Education  Faculty  of Batanghari  University  Jambi  based  on student assessment. The research the researcher carried out included research and development methods by adapting the ADDIE development model. The data collection instrument that researchers use is a questionnaire, which aims to measure the feasibility of  the  media,  both  by  material  experts,  media  experts,  and  students  as  material  for  evaluating  the  product  /  learning  media developed. The results of the study show that (1) The process of developing the Education Statistics module modules refers to the ADDIE development model, namely (a) Analysis, namely needs analysis, material analysis, and competency analysis, (b) Design (Design), i.e. gathering the object of design and preparation of assessment instruments, (c) Development, namely the creation of instructional media, material validation, material revision, media validation, and media revision, (d) Implementation, namely One to One, Small Group, and Field Test, and (e) Evaluation, which analyzes the assessment of material and media experts, analyzes the assessment of students, and the final product, (2) The feasibility of Education Statistics modules based on material and media expert  assessments,  namely  (a)  Expert  assessment  material  before  revision  obtained  an  average  of  4.01,  so  it  is  in  the feasible category.  Meanwhile,  the  material  expert  assessment  after  the  revision  obtained  an  average  of  4.53,  so  that  it  was  in  the  very feasible  category,  and  (b)  The  media  expert  assessment  before  the  revision  obtained  an  average  of  4.09,  so  that  it  was  in  the feasible category. Meanwhile, the assessment of media experts after the revision obtained an average of 4.53, so that it was in the very feasible category, and (3) The feasibility of the Education Statistics modules based on student assessment, namely (a) One to One gained an average of 4.49 with TCR 89, 78 so that it is in the good category, (b) Small Group obtains an average of 4.16 with TCR 83.24 so that it is in the good category, and (c) Field Test obtains an average of 4.44 with TCR 88 , 71 so it  is in the good category.

## Keywords: Development; Modules; Education Statistics

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu upaya meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM). SDM yang berkualitas sangat penting dalam melaksanakan  pembangunan  berkelanjutan,  baik  fisik maupun non fisik. Universitas Batanghari Jambi sebagai salah satu lembaga pendidikan formal jenjang Pendidikan  Tinggi  memiliki  peranan  penting  dalam mengembangkan  dan  membina  potensi  yang  dimiliki oleh  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  dosen  di  Universitas Batanghari  Jambi  dituntut  untuk  memiliki  kompetensi, baik  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  profesional  maupun  kompetensi  sosial  yang mampuni guna mewujudkan output Universitas Batanghari  Jambi  yang  berkualitas,  sehingga  mampu menghadapi  persaingan  yang  semakin  kompleks terutama di Era Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) saat ini.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  Universitas Batanghari  Jambi  untuk  meningkatkan  kualitas  output adalah  menerapkan  kurikulum  yang  sesuai  dengan kebutuhan pangsa kerja.
Dalam  kurikulum  yang  diterapkan  oleh  setiap Program  Studi  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Batanghari  Jambi  memuat  salah satu  mata  kuliah,  yaitu  mata  kuliah  Statistika
Pendidikan.  Mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  ini  wajib dikontrak  oleh  seluruh  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi,  Program  Studi  Pendidikan Sejarah,  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  dan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  tim  peneliti lakukan diperoleh gambaran bahwa proses pembelajaran mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  belum  efektif  dan efisien.  Hal  ini  dikarenakan  dosen  pengampu  mata kuliah Statistika Pendidikan hanya mengandalkan bahan ajar  konvensional,  yang  instan,  tinggal  pakai,  tinggal beli,  tanpa  adanya  upaya  untuk  merencanakan, menyiapkan,  dan  menyusun  bahan  ajar  sendiri.  Bahan ajar konvensional yang digunakan oleh dosen pengampu mata kuliah Statistika Pendidikan mengakibatkan proses pembelajaran  Statistika  Pendidikan  menjadi  tidak menarik,  tidak  menyenangkan,  membosankan,  dan monoton.  Padahal,  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang  sangat  penting bagi  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir (skripsi).  Dimana,  kebanyakan  penelitian  mahasiswa  di Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  adalah penelitian kuantitatif. Apabila mahasiswa tidak memahami  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan,  maka  ia
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
akan mengalami kesulitan dalam melakukan pengolahan data.
Penelitian  yang  peneliti  laksanakan  ini  bertujuan untuk mengetahui (1) Proses pengembangan modul mata kuliah  Statistika  Pendidikan  di  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Batanghari  Jambi,  (2) Kelayakan  modul  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  di Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Batanghari  Jambi  berdasarkan  penilaian  ahli  materi  dan ahli  media,  dan  (3)  Kelayakan  modul  mata  kuliah Statistika  Pendidikan  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Batanghari  Jambi  berdasarkan penilaian mahasiswa.

## METODE
Penelitian  yang  peneliti  laksanakan  ini  termasuk metode  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and Development).  Menurut  Sugiyono  (2011:297)  “Metode penelitian  dan  pengembangan  atau  dalam  bahasa Inggrisnya  Research  and  Development  adalah  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut”. Prosedur penelitian yang digunakan mengadaptasi model pengembangan
ADDIE. Gafur (2012:38)
mengemukakan  bahwa  model  ADDIE  terdiri  dari  5 (lima) langkah, yaitu:
1. Analisis (Analysis)
Analisis  dilakukan  untuk  menentukan  kebutuhan belajar, apa yang akan diajarkan, dan kompetensi apa yang diharapkan dikuasai mahasiswa setelah belajar. 2. Desain (Design)
Setelah  kebutuhan  belajar  diidentifikasi,  langkah berikutnya adalah mendesain pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan pada tahap desain meliputi merumuskan kompetensi (tujuan pembelajaran khusus),  menentukan  materi  pembelajaran,  strategi, media, evaluasi, dan sumber.
3. Pengembangan (Develop) Langkah  pengembangan  berupa  memproduksi  atau membuat  atau  mewujudkan  spesifikasi  pembelajaran yang telah ditentukan pada tahap desain.
4. Implementasi (Implement)
Setelah  paket  pembelajaran  dikembangkan  pada tahap 3 (tiga), langkah berikutnya adalah memanfaatkan atau menggunakan paket pembelajaran  tersebut  dalam  kegiatan  pembelajaran. Kegiatan  yang  perlu  dipersiapkan  antara  lain  jadwal, penyiapan  ruang  kelas,  alat  dan  media,  menyiapkan mahasiswa secara fisik maupun mental.
5. Evaluasi (Evaluate)
Evaluasi  disini  meliputi  internal  dan  external evaluation.  Evaluasi  internal  (evaluasi  formatif) dilaksanakan  untuk  mengetahui  efektifitas  dan kualitas  pembelajaran.  Hasil  evaluasi  internal digunakan  sebagai  umpan  balik  untuk  mengadakan perbaikan.  Evaluasi  eksternal  (evaluasi  sumatif)
dimaksudkan  untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan mahasiswa terhadap kompetensi yang telah diajarkan.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  peneliti gunakan adalah angket. Sugiyono (2011:142) mengemukakan  bahwa  “Kuesioner  adalah  teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden  untuk  dijawabnya”.  Angket  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengukur  kelayakan  media,  baik  oleh ahli  materi,  ahli  media,  dan  mahasiswa  sebagai  bahan untuk  mengevaluasi  produk/media  pembelajaran  yang dikembangkan. Angket penelitian ini disusun berdasarkan skala Likert. Sugiyono (2011:93) mengemukakan  bahwa  “Skala  Likert  adalah  skala  yang digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang fenomena  sosial”.  Skala  Likert  yang  digunakan  pada penelitian  ini  terdiri  atas  5  (lima)  alternatif  jawaban, yaitu Sangat Baik, Baik, Cukup, Tidak Baik, dan Sangat Tidak  Baik.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  guna mengetahui penilaian dan pendapat tentang produk yang dihasilkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  Pengembangan  Modul  Mata  Kuliah  Statistika Pendidikan
Prosedur yang peneliti gunakan dalam pengembangan modul mata kuliah Statistika  Pendidikan merujuk  pada  model  pengembangan  ADDIE.  Adapun langkah-langkah  model  pengembangan  ADDIE  adalah sebagai berikut:

## Analisis (Analysis)
Analisis  dilakukan  untuk  menentukan  kebutuhan belajar,  apa  yang  akan  diajarkan,  dan  kompetensi  apa yang  diharapkan  dikuasai  mahasiswa  setelah  belajar. Uraian  dari  masing-masing  tahap  analisis  ini  adalah sebagai berikut:

## Analisis kebutuhan
Analisis  kebutuhan  peneliti  peroleh  melalui kegiatan  observasi.  Berdasarkan  observasi  yang  peneliti lakukan  diperoleh  informasi  bahwa  dosen  pengampu mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  dalam  proses pembelajaran  hanya  menggunakan  metode  ceramah dengan  memanfaatkan  papan  tulis  sebagai  media pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  dosen  pengampu  mata kuliah Statistika Pendidikan belum ada yang menggunakan  modul  selama  proses  pembelajaran. Dengan  demikian,  pengembangan  modul  ini  diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan kemandirian  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah Statistika Pendidikan.
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi

## Analisis materi
Analisis materi diperoleh melalui kegiatan diskusi yang  peneliti  laksanakan  dengan  dosen  pengampu  mata kuliah  Statistika  Pendidikan  yang  ada  di  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Batanghari Jambi.  Peneliti  melaksanakan  diskusi  sebanyak  1  (satu) kali,  yaitu  dengan  dosen  pengampu  mata  kuliah Statistika  Pendidikan  di  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  (Pratiwi  Indah  Sari,  M.PdE),  Program  Studi Pendidikan  Sejarah  (Nur  Agustiningsih,  M.Pd),  dan Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia (Ayu  Yarmayani,  M.Pd)  pada  tanggal  15  Maret  2019. Pelaksanaan  diskusi  membahas  tentang  materi  yang disajikan  pada  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  di masing-masing Program Studi.

## Analisis kompetensi
Setelah  materi  yang  akan  dijabarkan  ke  dalam modul ditentukan, maka peneliti merumuskan kompetensi  penunjang  materi  mata  kuliah  Statistika Pendidikan.

## Desain (Design)
Setelah  kebutuhan  belajar  diidentifikasi,  langkah berikutnya adalah sebagai berikut:

## Pengumpulan objek rancangan
Langkah  dalam  pengumpulan  objek  rancangan adalah  penyusunan  materi  pembelajaran  dan  latihan. Materi  pembelajaran  disusun  secara  runtut  berdasarkan referensi  yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Dimana, referensi  yang  peneliti  gunakan  adalah  buku  Statistik karangan  Prof.  Dr.  H.  Agus  Irianto,  dan  buku  Dasar- dasar  Statistik  Pendidikan  karangan  Dr.  Rahayu Kariadinata, M.Pd dan Dr. Maman Abdurahman, M.Pd. 1) Penyusunan instrumen penilaian
Instrumen penilaian yang peneliti susun terdiri atas  3  (tiga),  yaitu  instrumen  penilaian  tentang kelayakan  materi  oleh  ahli  materi,  instrumen penilaian  tentang  kelayakan  media  oleh  ahli  media, dan instrumen penilaian tentang kelayakan materi dan media oleh mahasiswa. Instrumen-instrumen penilaian tersebut peneliti susun dalam bentuk angket dengan  5  (lima)  alternatif  jawaban,  yaitu  Sangat Baik,  Baik,  Cukup,  Tidak  Baik,  dan  Sangat  Tidak Baik.

## Pengembangan (Develop)

## Pembuatan media pembelajaran
Berdasarkan  desain  yang  sudah  dirancang,  maka peneliti  membuat  modul  mata  kuliah  Statistika Pendidikan.

## Validasi Materi
Materi pembelajaran divalidasi oleh 1 (satu) orang ahli  materi,  yaitu  Ibu  Ayu  Yarmayani,  M.Pd  (Dosen Statistika  Pendidikan  di  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Batanghari  Jambi). Instrumen  penilaian  berbentuk  angket  yang  disusun menggunakan  skala  likert  dengan  5  (lima)  alternatif jawaban,  yaitu  Sangat  Baik,  Baik,  Cukup,  Tidak  Baik, dan  Sangat  Tidak  Baik.  Instrumen  penilaian  ahli  materi ini terdiri atas 21 (dua puluh satu) item pernyataan, yaitu 11 (sebelas) item pernyataan tentang aspek kelayakan isi dan  10  (sepuluh)  item  pernyataan  tentang  aspek kelayakan penyajian.
Materi  pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  Ibu  Ayu Yarmayani,  M.Pd  pada  02  Mei  2019.  Adapun  hasil penilaian  ahli  materi  tergambar  pada  tabel  sebagai berikut:
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Materi
No. Pernyataan Skor Aspek Kelayakan Isi 1. Kelengkapan materi 3 2. Keluasan materi 3 3. Kedalaman materi 3 4. Keakuratan konsep dan definisi 4 5. Keakuratan contoh 4 6. Keakuratan istilah 5 7. Keakuratan notasi, simbol, dan ikon 3 8. Keakuratan acuan pustaka 5 9. Kemutakhiran pustaka 5 10. Mendorong rasa ingin tahu 4 11. Menciptakan kemampuan bertanya 4 Total Skor 43 Rata- Rata Skor 3,91 Kategori Layak Aspek Kelayakan Penyajian 12. Konsistensi sistematika sajian dalam kegiatan belajar 4 13. Keruntutan konsep 4 14. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan belajar 4
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
15. Soal latihan pada setiap akhir kegiatan belajar 4 16. Pengantar 4 17. Daftar Pustaka 5 18. Rangkuman 4 19. Keterlibatan peserta didik 4 20. Ketertautan  antar kegiatan belajar/sub kegiatan  belajar/alinea 4 21. Keutuhan  makna  dalam  kegiatan  belajar/sub  kegiatan belajar/ alinea 4 Total Skor 41 Rata- Rata Skor 4,1 Kategori Layak
Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Penilaian  dari  validator  ini  peneliti  jadikan sebagai  dasar  dalam  merevisi  materi  pembelajaran. Setelah  peneliti  melakukan  revisi  terhadap  materi pembelajaran, maka pada 10 Mei 2019 peneliti menemui
Ibu  Ayu  Yarmayani,  M.Pd  untuk  menunjukkan  revisi materi pembelajaran. Adapun hasil penilaian  ahli materi setelah revisi tergambar pada tabel sebagai berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Materi Setelah Revisi No. Pernyataan Skor Aspek Kelayakan Isi 1. Kelengkapan materi 4 2. Keluasan materi 4 3. Kedalaman materi 4 4. Keakuratan konsep dan definisi 4 5. Keakuratan contoh 5 6. Keakuratan istilah 5 7. Keakuratan notasi, simbol, dan ikon 4 8. Keakuratan acuan pustaka 5 9. Kemutakhiran pustaka 5 10. Mendorong rasa ingin tahu 5 11. Menciptakan kemampuan bertanya 5 Total Skor 50 Rata- Rata Skor 4,55 Kategori Sangat Layak Aspek Penyajian 12. Konsistensi sistematika sajian dalam kegiatan belajar 4 13. Keruntutan konsep 4 14. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan belajar 4 15. Soal latihan pada setiap akhir kegiatan belajar 5 16. Pengantar 5 17. Daftar Pustaka 5 18. Rangkuman 5 19. Keterlibatan peserta didik 5 20. Ketertautan  antar kegiatan belajar/sub kegiatan  belajar/ alinea 4 21. Keutuhan  makna  dalam  kegiatan  belajar/sub  kegiatan belajar/ alinea 4 Total Skor 45 Rata- Rata Skor 4,5 Kategori Sangat Layak Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019 Revisi Materi Adapun  komentar  dan  saran  perbaikan  yang diberikan  oleh  Ibu  Ayu  Yarmayani,  M.Pd  pada  tanggal 02 Mei 2019 adalah sebagai berikut: Tabel 3. Komentar dan Saran Perbaikan Ahli Materi No. Komentar / Saran Perbaikan Keputusan 1. Sajikan  materi  tentang  skala  pengukuran  di dalam modul Sudah direvisi 2. Tingkat  kesukaran  soal  latihan  ditingkatkan dan jumlah soal latihan ditambah Sudah direvisi 3. Rumus-rumus yang disajikan di dalam modul dibuat menggunakan equation Sudah direvisi
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi

## Validasi Media
Media pembelajaran divalidasi oleh 1 (satu) orang ahli  media,  yaitu  Ibu  Dr.  Ade  Rahima,  M.Hum  (Dosen Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Batanghari  Jambi).  Instrumen  penilaian  berbentuk angket yang disusun menggunakan skala likert dengan 5 (lima)  alternatif  jawaban,  yaitu  Sangat  Baik,  Baik, Cukup,  Tidak  Baik,  dan  Sangat  Tidak  Baik.  Instrumen
penilaian  ahli  media  ini  terdiri  atas  28  (dua  puluh delapan)  item  pernyataan,  yaitu  18  item  (delapan  belas) item  pernyataan  tentang  aspek  kelayakan  kegrafikaan dan  10  (sepuluh)  item  pernyataan  tentang  aspek kelayakan bahasa.
Media  pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  Ibu  Dr. Ade  Rahima,  M.Hum  pada  06  Mei  2019.  Adapun  hasil penilaian  ahli  media  tergambar  pada  tabel  sebagai berikut:
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Media No. Pernyataan Skor Aspek Kelayakan Kegrafikaan 1. Penampilan  unsur  tata  letak  pada  sampul  muka, 3 belakang,  dan  punggung  secara  harmonis  memiliki irama dan kesatuan serta konsisten 2. Menampilkan pusat pandang yang baik 3 3. Warna  unsur  tata  letak  harmonis  dan  memperjelas fungsi 3 4. Ukuran  huruf  judul   modul   lebih  dominan  dan proporsional   dibandingkan   ukuran   modul dan pengarang 3 5. Warna  judul  modul  kontras  dengan  warna  latar belakang 3 6. Tidak menggunakan banyak kombinasi jenis huruf 5 7. Menggambarkan  isi/materi  ajar  dan  mengungkapkan karakter objek 5 8. Penempatan  unsur  tata  letak  konsisten  berdasarkan pola 4 9. Pemisahan antar paragraf jelas 5 10. Bidang cetak dan margin proporsional 4 11. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 4 12. Judul kegiatan belajar, sub judul kegiatan belajar, dan angka halaman/folio 5 13. Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf 5 14. Penggunaan  variasi  huruf  ( bold,  italic,  all  capital, small capital ) tidak berlebihan 5 15. Spasi antar baris susunan teks normal 5 16. Spasi antar huruf normal 5 17. Jenjang atau hirarki judul-judul jelas, konsisten, dan proporsional 4 18. Tanda pemotong kata 4 Total Skor 75 Rata-rata Skor 4,17 Kategori Layak Aspek Kelayakan Bahasa 19. Ketepatan struktur kalimat 4 20. Keefektifan kalimat 4 21. Kebakuan istilah 4 22. Pemahaman terhadap pesan atau informasi 4 23. Kemampuan memotivasi peserta didik 4 24. Kesesuaian dengan perkembangan intelektual peserta didik 5 25. Ketepatan tata bahasa 4 26. Ketepatan ejaan 4 27. Konsistensi penggunaan istilah 4 28. Konsistensi penggunaan simbol atau ikon 3 Total Skor 40 Rata-rata Skor 4 Kategori Layak Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Penilaian  dari  validator  ini  peneliti  jadikan sebagai  dasar  dalam  merevisi  media  pembelajaran. Setelah  peneliti  melakukan  revisi  terhadap  media pembelajaran, maka pada 22 Mei 2019 peneliti menemui
Ibu.  Dr.  Ade  Rahima,  M.Hum  untuk  menunjukkan media  pembelajaran  yang  telah  peneliti  revisi.  Adapun hasil  penilaian  ahli  media  setelah  revisi  tergambar  pada tabel sebagai berikut:
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Media Setelah Revisi
No. Pernyataan Skor Aspek Kelayakan Kegrafikaan 1. Penampilan    unsur    tata    letak    pada    sampul    muka,  belakang,    dan    punggung    secara harmonis  memiliki irama dan kesatuan serta konsisten 4 2. Menampilkan pusat pandang yang baik 4 3. Warna  unsur  tata  letak  harmonis  dan  memperjelas fungsi 4 4.. Ukuran  huruf  judul   modul   lebih  dominan  dan proporsional   dibandingkan   ukuran modul   dan pengarang 4 5. Warna  judul  modul  kontras  dengan  warna  latar Belakang 4 6. Tidak menggunakan banyak kombinasi jenis huruf 5 7. Menggambarkan  isi/materi  ajar  dan  mengungkapkan karakter objek 5 8. Penempatan  unsur  tata  letak  konsisten  berdasarkan pola 4 9. Pemisahan antar paragraf jelas 5 10. Bidang cetak dan margin proporsional 4 11. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 4 12. Judul kegiatan belajar, sub judul kegiatan belajar, dan angka halaman/folio 5 13. Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf 5 14. Penggunaan  variasi  huruf  ( bold,  italic,  all  capital, small capital ) tidak berlebihan 5 15. Spasi antar baris susunan teks normal 5 16. Spasi antar huruf normal 5 17. Jenjang atau hirarki judul-judul jelas, konsisten, dan proporsional 5 18. Tanda pemotong kata 5 Total Skor 82 Rata-rata Skor 4,56 Kategori Sangat Layak Aspek Kelayakan Bahasa 19. Ketepatan struktur kalimat 5 20. Keefektifan kalimat 4 21. Kebakuan istilah 5 22. Pemahaman terhadap pesan atau informasi 4 23. Kemampuan memotivasi peserta didik 5 24. Kesesuaian dengan perkembangan intelektual peserta didik 5 25. Ketepatan tata bahasa 4 26. Ketepatan ejaan 4 27. Konsistensi penggunaan istilah 5 28. Konsistensi penggunaan simbol atau ikon 4 Total Skor 45 Rata-rata Skor 4,5 Kategori Sangat Layak Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019 Revisi Media Adapun  komentar  dan  saran  perbaikan  yang diberikan  oleh  Ibu  Dr.  Ade  Rahima,  M.Hum  pada tanggal 06 Mei 2019 adalah sebagai berikut: Tabel 6. Komentar dan Saran Perbaikan Ahli Media No. Komentar / Saran Perbaikan Keputusan 1. Tampilan  warna  judul  diperbaiki  (warna  judul ditampilkan lebih menonjol dari pada warna latar belakangnya) Sudah direvisi 2. Jarak   spasi   jangan   terlalu   sempit   karena mahasiswa sulit membaca modul Sudah direvisi 3. Pengetikan  rumus  atau  simbol  menggunakan equation Sudah direvisi

## Implementasi (Implement)
Setelah  materi  dan  media  pembelajaran  direvisi sesuai  dengan  komentar  dan  saran  dari  validator,  maka penelitian ini peneliti lanjutkan pada tahap implementasi, yang terdiri atas langkah-langkah sebagai berikut:
One to One Tahap One  to  One peneliti  laksanakan  pada  17 Juni  2019.  Pada  tahap  ini,  modul  mata  kuliah  Statistika Pendidikan  peneliti  ujicobakan  kepada  3  (tiga)  orang mahasiswa.  Sebelum  pelaksanaan  uji  coba,  peneliti menjelaskan  tentang  modul  mata  kuliah  Statistika Pendidikan  di  depan  kelas.  Pada  akhir  pertemuan,
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
peneliti memberikan instrumen penilaian yang berkaitan dengan  penilaian  mahasiswa  tentang  materi  dan  media pembelajaran (modul). Instrumen penilaian ini berbentuk  angket  yang  disusun  menggunakan  skala likert  dengan  5  (lima)  alternatif  jawaban,  yaitu  Sangat
Setuju, Setuju, Kurang Setuju, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak  Setuju.  Instrumen  penilaian  mahasiswa  ini  terdiri atas  15  (lima  belas)  item  pernyataan.  Penilaian mahasiswa  peserta One  to  One ini  tergambar  tabel  di bawah ini:
Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Penilaian Mahasiswa Peserta One to One No. Pernyataan Mean TCR Kategori 1. Saya  dapat  memahami  materi  yang  disajikan  dalam  modul dengan Mudah 4.67 93.33 Sangat Baik 2. Penyajian  materi  dalam  modul  ini dimulai  dari  yang mudah ke  sukar dan dari yang konkret ke abstrak 4.33 86.67 Baik 3. Materi  yang  disajikan  dalam  modul  ini    mendorong    rasa keingintahuan Saya 4.33 86.67 Baik 4. Penyajian    materi    dalam    modul    ini  mendorong  saya  untuk berdiskusi dengan teman-teman yang lain 5.00 100.00 Sangat Baik 5. Contoh  soal  yang  terdapat  dalam modul   ini   sudah   sesuai dengan Materi 4.00 80.00 Baik 6. Modul    ini    memuat    soal-soal    yang  mendorong  saya  untuk berpikir 4.33 86.67 Baik 7. Modul  ini  memuat  tes  formatif  yang  dapat  menguji  seberapa jauh pemahaman saya tentang materi 4.67 93.33 Sangat Baik 8. Kalimat digunakan dalam modul ini jelas dan mudah dipahami 4.67 93.33 Sangat Baik 9. Bahasa  yang      digunakan      dalam  modul    ini    sederhana    dan mudah dimengerti 5.00 100.00 Sangat Baik 10. Huruf yang digunakan dalam modul ini mudah dibaca 4.00 80.00 Baik 11. Tampilan modul ini menarik 4.00 80.00 Baik 12. Modul  ini  bisa  digunakan  untuk belajar mandiri 4.33 86.67 Baik 13. Penggunaan  modul  ini membuat kegiatan belajar saya menjadi terarah dan runtut 5.00 100.00 Sangat Baik 14. Modul  ini  membuat  saya  senang belajar Statistika Pendidikan 4.00 80.00 Baik 15. Dengan  menggunakan  modul  ini  membuat  belajar  Statistika Pendidikan tidak membosankan 5.00 100.00 Sangat Baik Rata-rata 4,49 89.78 Baik Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Berdasarkan  kriteria  konversi  diketahui  bahwa penilaian mahasiswa peserta One  to One tentang materi dan modul mata kuliah Statistika Pendidikan memperoleh  rata-rata sebesar  4,49,  sehingga  berada pada  kategori  sangat  layak.  Selain  itu,  penilaian mahasiswa  peserta One  to  One tentang  materi  dan modul  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  memperoleh Tingkat  Capaian  Responden  (TCR)  sebesar  89,78, sehingga berada pada kategori baik.

## Small Group
Tahap Small  Group peneliti  laksanakan  pada  24 Juni  2019.  Pada  tahap  ini,  modul  mata  kuliah  Statistika Pendidikan  peneliti  ujicobakan  kepada  7  (tujuh)  orang
mahasiswa.  Sebelum  pelaksanaan  uji  coba,  peneliti menjelaskan  kepada  mahasiswa  tentang  modul  mata kuliah  Statistika  Pendidikan  di  depan  kelas.  Pada  akhir pertemuan,  peneliti  memberikan  instrumen  penilaian yang  berkaitan  dengan  penilaian  mahasiswa  tentang materi  dan  media  pembelajaran  (modul).  Instrumen penilaian ini berbentuk angket yang disusun menggunakan  skala  likert  dengan  5  (lima)  alternatif jawaban,  yaitu  Sangat  Setuju,  Setuju,  Kurang  Setuju, Tidak  Setuju,  dan  Sangat  Tidak  Setuju.  Instrumen penilaian mahasiswa ini terdiri atas 15 (lima belas) item pernyataan.  Penilaian  mahasiswa  peserta Small  Group ini tergambar pada tabel di bawah ini:
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
Tabel 8. Rekapitulasi Hasil Penilaian Mahasiswa Peserta Small Group No Pernyataan Mean TCR Kategori 1. Saya  dapat  memahami  materi  yang  disajikan    dalam  modul dengan mudah 4.57 91.43 Sangat Baik 2. Penyajian  materi  dalam  modul  ini  dimulai  dari  yang  mudah  ke sukar dan dari yang konkret ke abstrak 4.00 80.00 Baik 3. Materi  yang  disajikan  dalam  modul  ini  mendorong  rasa keingintahuan saya 4.57 91.43 Sangat Baik 4. Penyajian  materi  dalam  modul  ini  mendorong  saya  untuk berdiskusi dengan teman-teman yang lain 4.29 85.71 Baik 5. Contoh  soal  yang  terdapat  dalam  modul    ini    sudah    sesuai dengan Materi 4.00 80.00 Baik 6. Modul  ini  memuat  soal-soal  yang  mendorong  saya  untuk berpikir 4.29 85.71 Baik 7. Modul  ini  memuat  tes  formatif  yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi 4.43 88.57 Baik 8. Kalimat dan paragraf yang digunakan dalam modul ini jelas dan mudah dipahami 4.14 82.86 Baik 9. Bahasa  yang  digunakan  dalam  modul  ini  sederhana  dan  mudah dimengerti 4.00 80.00 Baik 10. Huruf yang digunakan dalam modul ini mudah dibaca 4.00 80.00 Baik 11. Tampilan modul ini menarik 4.14 82.86 Baik 12. Modul ini bisa digunakan untuk belajar mandiri 4.29 85.71 Baik 13. Penggunaan  modul  ini  membuat  kegiatan  belajar    saya  menjadi terarah dan runtut 4.14 82.86 Baik 14. Modul ini membuat saya senang belajar Statistika Pendidikan 3.71 74.29 Cukup 15. Dengan  menggunakan  modul  ini    membuat  belajar  Statistika Pendidikan tidak membosankan 3.86 77.14 Cukup Rata-rata 4.16 83.24 Baik Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Berdasarkan  kriteria  konversi  diketahui  bahwa penilaian mahasiswa peserta Small Group tentang materi dan modul mata kuliah Statistika Pendidikan memperoleh  rata-rata sebesar  4,16,  sehingga  berada pada  kategori  layak.  Selain  itu,  penilaian  mahasiswa peserta Small  Group tentang  materi  dan  modul  mata kuliah  Statistika  Pendidikan  memperoleh  Tingkat Capaian  Responden  (TCR)  sebesar  83,24,  sehingga berada pada kategori baik.

## Field Test
Tahap Field Test peneliti laksanakan pada 04 Juli 2019.  Pada  tahap  ini,  modul  mata  kuliah  Statistika Pendidikan  peneliti  terapkan  kepada  15  (lima  belas)
orang  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Batanghari  Jambi.  Pada  akhir  pertemuan,  peneliti memberikan instrumen penilaian yang berkaitan dengan penilaian  mahasiswa  tentang  materi  dan  media pembelajaran (modul). Instrumen penilaian ini berbentuk  angket  yang  disusun  menggunakan  skala likert  dengan  5  (lima)  alternatif  jawaban,  yaitu  Sangat Setuju, Setuju, Kurang Setuju, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak  Setuju.  Instrumen  penilaian  mahasiswa  ini  terdiri atas  15  (lima  belas)  item  pernyataan.  Penilaian mahasiswa peserta Field Test ini tergambar pada tabel di bawah ini:
Tabel 9. Rekapitulasi Hasil Penilaian Mahasiswa Peserta Field Test No Pernyataan Mean TCR Kategori 1. Saya  dapat  memahami  materi  yang  disajikan    dalam  modul dengan mudah 4.53 90.67 Sangat Baik 2. Penyajian  materi  dalam  modul  ini  dimulai  dari  yang  mudah  ke sukar dan dari yang konkret ke abstrak 4.53 90.67 Sangat Baik 3. Materi  yang  disajikan  dalam  modul  ini  mendorong  rasa keingintahuan saya 4.60 92.00 Sangat Baik 4. Penyajian  materi  dalam  modul  ini  mendorong  saya  untuk berdiskusi dengan teman-teman yang lain 4.47 89.33 Baik 5. Contoh  soal  yang  terdapat  dalam  modul    ini    sudah    sesuai dengan Materi 4.27 85.33 Baik 6. Modul  ini  memuat  soal-soal  yang  mendorong  saya  untuk berpikir 4.33 86.67 Baik
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
7. Modul   ini  memuat  tes  formatif  yang dapat menguji seberapa jauh pemahaman saya tentang materi 4.60 92.00 Sangat Baik 8. Kalimat dan paragraf yang digunakan dalam modul ini jelas dan mudah dipahami 4.00 80.00 Baik 9. Bahasa  yang  digunakan  dalam  modul  ini  sederhana  dan  mudah dimengerti 4.53 90.67 Sangat Baik 10. Huruf yang digunakan dalam modul ini mudah dibaca 4.53 90.67 Sangat Baik 11. Tampilan modul ini menarik 4.53 90.67 Sangat Baik 12. Modul ini bisa digunakan untuk belajar mandiri 4.60 92.00 Sangat Baik 13. Penggunaan  modul  ini  membuat  kegiatan  belajar    saya  menjadi terarah dan runtut 4.53 90.67 Sangat Baik 14. Modul ini membuat saya senang belajar Statistika Pendidikan 4.20 84.00 Baik 15. Dengan  menggunakan  modul  ini    membuat  belajar  Statistika Pendidikan tidak membosankan 4.27 85.33 Baik Rata-rata 4.44 88.71 Baik Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Berdasarkan  kriteria  konversi  diketahui  bahwa penilaian  mahasiswa  peserta Field Test tentang  materi dan modul mata kuliah Statistika Pendidikan memperoleh  rata-rata sebesar  4,44,  sehingga  berada pada  kategori  sangat  layak.  Selain  itu,  penilaian mahasiswa peserta Field Test tentang materi  dan modul mata  kuliah  Statistika  Pendidikan  memperoleh  Tingkat Capaian  Responden  (TCR)  sebesar  88,71,  sehingga berada pada kategori baik.

## Evaluasi (Evaluate)
Pada  tahap  evaluasi  ini,  langkah-langkah  yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut:

## Menganalisis penilaian ahli materi dan ahli media
Pada  tahap  ini,  peneliti  menganalisis  penilaian dari  ahli  materi  tentang  materi  pembelajaran  yang disusun  serta  penilaian  dari  ahli  media  tentang  media pembelajaran (modul) yang dikembangkan.

## Menganalisis penilaian mahasiswa
Pada  tahap  ini,  peneliti  menganalisis  penilaian mahasiswa  tentang  materi  dan  media  pembelajaran (modul) yang dikembangkan.

## Produk akhir
Setelah dilakukan proses validasi dan revisi, maka diperoleh  produk  akhir  berupa  modul  mata  kuliah Statistika Pendidikan.

## Kelayakan  Modul  Mata  Kuliah  Statistika  Pendidikan Berdasarkan Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media Ahli Materi
Materi pembelajaran yang telah disusun divalidasi oleh  1  (satu)  orang  dosen  pengampu  mata  kuliah Statistika  Pendidikan  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi, yaitu Ibu Ayu Yarmayani,  M.Pd.  Validator  memberikan  penilaian terhadap  materi  pembelajaran  yang  peneliti  susun dengan  mengisi  instrumen  penilaian  yang  telah disediakan,  yang  terdiri  dari  21  (dua  puluh  satu)  item pernyataan.  Adapun  aspek  yang  dinilai  oleh  validator
adalah  aspek  kelayakan  isi  dan  aspek  kelayakan penyajian.  Penilaian  validator  ini  tergambar  tabel  di bawah ini:
Tabel 10. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Materi No. Aspek Rata-rata Kategori 1.    Kelayakan Isi 3,91 Layak 2.    Kelayakan Penyajian 4,1 Layak Rata-rata Seluruh Aspek 4,01 Layak
Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Setelah  peneliti  merevisi  materi  pembelajaran sesuai  dengan  komentar  dan  saran  dari  validator,  maka peneliti  menemui  kembali  validator  guna  menunjukkan hasil  revisi  yang  peneliti  susun.  Selanjutnya,  peneliti meminta  validator  untuk  mengisi  kembali  instrumen penilaian  yang  disediakan.  Penilaian  validator  setelah revisi tergambar pada tabel di bawah ini:
Tabel 11. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Materi Setelah
Revisi No. Aspek Rata-rata Kategori 1.   Kelayakan Isi 4,55 Sangat Layak 2.   Kelayakan Penyajian 4,5 Sangat Layak Rata-rata Seluruh Aspek 4,53 Sangat Layak
Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Berdasarkan kriteria konversi diketahui bahwa (1) aspek kelayakan isi memperoleh rata-rata 4,55, sehingga berada  pada  kategori  sangat  layak,  dan  (2)  aspek kelayakan penyajian memperoleh rata-rata 4,5, sehingga berada  pada  kategori  sangat  layak.  Dengan  demikian, secara  keseluruhan  penilaian  ahli  materi  setelah  revisi berada pada kategori sangat layak.

## Ahli Media
Media pembelajaran yang telah disusun divalidasi oleh  1  (satu)  orang  dosen  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi, yaitu Ibu Dr.  Ade  Rahima,  M.Hum.  Validator  memberikan penilaian  terhadap  media  pembelajaran  yang  peneliti
Diliza Afrila dan Akhmad Faisal Hidayat, Pengembangan Modul Mata Kuliah Statistika Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi
susun  dengan  mengisi  instrumen  penilaian  yang  telah disediakan, yang terdiri dari 28 (dua puluh delapan) item pernyataan.  Adapun  aspek  yang  dinilai  oleh  validator adalah  aspek  kegrafikaan  dan  aspek  bahasa.  Penilaian validator ini tergambar pada tabel di bawah ini:
Tabel 12. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Media No.
Aspek Rata-rata  Kategori 1. Kelayakan Kegrafikaan 4,17 Layak 2. Kelayakan Bahasa 4,00 Layak Rata-rata Seluruh Aspek 4,09 Layak
Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Setelah  peneliti  merevisi  media  pembelajaran sesuai  dengan  komentar  dan  saran  dari  validator,  maka peneliti  menemui  kembali  validator  guna  menunjukkan hasil  revisi  yang  peneliti  susun.  Selanjutnya,  peneliti meminta  validator  untuk  mengisi  kembali  instrumen penilaian  yang  disediakan.  Penilaian  validator  setelah revisi tergambar pada tabel di bawah ini:
Tabel 13. Rekapitulasi Hasil Penilaian Ahli Media Setelah Revisi
No. Aspek Rata-rata Kategori 1.    Kelayakan Kegrafikaan 4,56 Sangat Layak 2.    Kelayakan Bahasa 4,5 Sangat Layak Rata-rata Seluruh Aspek 4,53 Sangat Layak
Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Berdasarkan kriteria konversi diketahui bahwa (1) aspek  kegrafikaan  memperoleh  rata-rata  4,56,  sehingga berada  pada  kategori  sangat  layak,  dan  (2)  aspek kelayakan  bahasa  memperoleh  rata-rata  4,5,  sehingga berada  pada  kategori  sangat  layak.  Dengan  demikian, secara  keseluruhan  penilaian  ahli  media  setelah  revisi berada pada kategori sangat layak.
Kelayakan  Modul  Mata  Kuliah  Statistika  Pendidikan Berdasarkan Penilaian Mahasiswa
Kelayakan modul berdasarkan penilaian mahasiswa  peneliti  peroleh  dari  hasil  tahap Field  Test yang telah peneliti laksanakan pada tanggal 04 Juli 2019 dengan subjek 15 (lima belas) orang mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Batanghari  Jambi.  Berdasarkan kriteria  konversi  diketahui  bahwa  penilaian  mahasiswa peserta Field Test tentang materi dan modul mata kuliah Statistika  Pendidikan  memperoleh  rata-rata  4,44, sehingga berada pada kategori sangat layak.
Nasution  (2010:205)  menjelaskan  bahwa  “Modul adalah  suatu  unit  yang  lengkap  yang  berdiri  sendiri  dan terdiri  atas  suatu  rangkaian  kegiatan  belajar  yang disusun  untuk  membantu  peserta  didik  mencapai sejumlah  tujuan  yang  dirumuskan  secara  khusus  dan jelas”.  Modul  merupakan  salah  satu  bentuk  bahan  ajar yang  dapat  menciptakan  proses  pembelajaran  lebih menarik.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Hamdani (2011:220)  yang  mengemukakan  bahwa  salah  satu
manfaat modul bagi peserta didik adalah belajar menjadi lebih menarik karena dapat dipelajari di luar kelas dan di luar jam pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan yang telah
dikemukakan  maka  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Proses  pengembangan  modul  mata  kuliah  Statistika Pendidikan  merujuk  pada  model  pengembangan ADDIE, yaitu:
a. Analisis  (Analysis),  yaitu  analisis  kebutuhan, analisis materi, dan analisis kompetensi.
b. Desain  (Design),  yaitu  pengumpulan  objek rancangan dan penyusunan instrumen penilaian.
c. Pengembangan  (Develop),  yaitu  pembuatan media  pembelajaran,  validasi  materi,  revisi materi, validasi media, dan revisi media.
d. Implementasi  (Implement),  yaitu  One  to  One, Small Group, dan Field Test.
e. Evaluasi  (Evaluate),  yaitu  menganalisis  penilaian ahli  materi  dan  media,  menganalisis  penilaian mahasiswa, dan produk akhir.
2. Kelayakan  modul  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan berdasarkan  penilaian  ahli  materi  dan  media,  yaitu (a)  Penilaian  ahli  materi  sebelum  revisi  memperoleh rata-rata  4,01,  sehingga  berada  pada  kategori  layak. Sedangkan,  penilaian  ahli  materi  setelah  revisi memperoleh  rata-rata  4,53,  sehingga  berada  pada kategori  sangat  layak,  dan  (b)  Penilaian  ahli  media sebelum  revisi  memperoleh  rata-rata  4,09,  sehingga berada  pada  kategori  layak.  Sedangkan,  penilaian ahli  media  setelah  revisi  memperoleh  rata-rata  4,53, sehingga berada pada kategori sangat layak.
3. Kelayakan  modul  mata  kuliah  Statistika  Pendidikan berdasarkan  penilaian  mahasiswa,  yaitu  (a)  One  to One  memperoleh  rata-rata  4,49  dengan  TCR  89,  78 sehingga berada pada kategori baik, (b) Small Group memperoleh  rata-rata  4,16  dengan  TCR  83,24 sehingga  berada  pada  kategori  baik,  dan  (c)  Field Test  memperoleh  rata-rata  4,44  dengan  TCR  88,71 sehingga berada pada kategori baik

## DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Gafur,  Abdul.  2012. Desain  Pembelajaran:  Konsep, Model,    dan    Aplikasinya    dalam  Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran . Yogyakarta: Ombak. Nasution,  S.  2010. Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses Belajar & Mengajar . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hamdani.  2011. Strategi  Belajar  Mengajar .  Bandung: CV. Pustaka Setia.