Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan

## Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
Nova Ari Pangesti 1 , Wiwik Kusumawati 2
1 Mahasiswa Prodi Magister Keperawatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 2 Dosen Fakultas Kedokteran dan Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
*Email : nopheexcellent@gmail.com Telephone : 087728679855

## Abstrak
Latar  Belakang: Menghadapi  tantangan  Era  Globalisasi  maka  tenaga  kesehatan  dituntut  dapat menyediakan pelayanan kesehatan yang berkualitas. Pelayanan berkualitas dapat terwujud  melalui praktik kolaborasi yang baik antar profesi. Perlu diadakannya praktik kolaborasi sejak dini melalui proses pembelajaran Interprofessional Education. IPE dimulai sejak mahasiwa kesehatan menjalani program profesi . Namun, masalahnya yaitu kurangnya kepercayaan diri mahasiswa saat  menjalani profesi . Kenyataannya,  mahasiswa  farmasi  memiliki self  eficacy yang  rendah  daripada  mahasiswa kedokteran dan keperawatan sehingga perlu adanya pelatihan interprofesional.
Tujuan: Literatur review ini bertujuan untuk mengkaji tentang pengaruh pelatihan interprofesional terhadap self eficacy pada mahasiswa kesehatan.
Metode: Studi ini diperoleh dari 4 database yaitu E-resources perpustakaan nasional, ERIC, Google Scholar, dan PubMed dengan menggunakan kriteria inklusi dan eksklusi. Kata kunci yang digunakan dalam  pencarian  literatur  ini  antara  lain: “interprofessional  training  and  self-eficacy”, “interprofessional collaborative practice and self confidence”.
Hasil: Dari 11 penelitian yang diperoleh, 10 penelitian menyatakan interprofesional secara signifikan meningkatkan self eficacy pada mahasiswa kesehatan.
Kesimpulan: Pelatihan  interprofesional  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  mengembangkan keterampilan komunikasi, kerjasama tim dan tim manajemen yang berguna untuk meningkatkan self eficacy sehingga dapat meningkatkan perawatan dan keselamatan pasien.
Kata Kunci: Pelatihan Interprofesional , Self eficacy, Mahasiswa Profesi Kesehatan
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan

## A Literature Review: Effects Of Professional Training On Self Eficacy In Health Students

## Abstract
Background: Facing the challenges of the Globalization Era health workers are required to provide good  quality  health  services.  Quality  services  can  be  realized  through  the  practice  of  good collaboration between professions. It is necessary to hold collaborative practices early through the Interprofessional  Education  learning  process.  IPE  began  since  health  students  do  a  professional program. However, the problem is the lack of confidence in students while undergoing the profession. In fact, pharmaceutical students have a low self-efficacy than medical and nursing students, so need for interprofessional training.
Objective:  This  literature  review  aims  to  analyze  the  effect  of  interprofessional  training  on  self- efficacy on health students.
Method: This study was obtained from 4 databases namely the national library E-resources, ERIC, Google  Scholar,  and  PubMed  using  inclusion  and  exclusion  criteria.  The  keywords  used  in  this literature  search  include:  "interprofessional  training  and  self-efficacy",  "interprofessional collaborative practice and self confidence", etc.
Results:  Based  on  the  11  studies  obtained,  10  studies  stated  that  interprofessional  training significantly increased self-efficacy in health students.
Conclusion: Interprofessional training can help students develop communication skills, teamwork and management teams that are useful for improving self-efficacy so as to improve patient care and safety.

## Keywords: Interprofessional Training, Self Efficacy, Health Professional Student

## Pendahuluan
Menghadapi tantangan Era Globalisasi maka  tenaga  kesehatan dituntut  dapat
menyediakan  pelayanan  kesehatan  yang berkualitas.  Pelayanan  berkualitas  dapat terwujud melalui praktik kolaborasi yang baik antar  profesi  seperti  dokter,  perawat,  &
apoteker dalam kerjasama tim (Sedyowinarso, dkk.,  2011).  Dalam  pelayanan  kesehatan seringkali ditemukan misscommunication
antara  tenaga  kesehatan  yang  mengakibatkan
penurunan  kualitas  perawatan  pasien  dan meningkatkan jumlah medical eror .
Kurangnya  kemampuan  komunikasi  tersebut karena tidak adanya pelatihan atau pendidikan penerapan kolaborasi antara tenaga kesehatan di  masa  perkuliahan.  Oleh  karena  itu  perlu diadakannya praktik
kolaborasi sejak dini melalui proses
pembelajaran menggunakan
strategi
Interprofessional  Education .  Pengenalan  IPE salah  satunya  melalui  suatu  pelatihan  yang
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
dilengkapi dengan simulasi dimana merupakan cara  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor mahasiswa.
IPE  biasanya  dimulai  sejak  mahasiwa kesehatan  menjalani program profesi. Namun masalahnya yaitu kurangnya kepercayaan diri mahasiswa saat menjalani profesi atau praktek klinik  di  Rumah  Sakit.  Kenyataannya, mahasiswa farmasi memiliki self eficacy yang
rendah  daripada  mahasiswa  kedokteran  dan keperawatan  (Hagemeier  et  al.,  2014).
Mahasiswa  farmasi  dituntut  untuk  mampu bertindak profesional meskipun mereka memiliki self  eficacy ,  kompetensi  dan
kemampuan  klinik  yang  kurang  baik  (Wen, 1994).  Untuk  meningkatkan self  eficacy pada
mahasiswa perlu adanya pelatihan
interprofesional.  Melalui  pelatihan  peserta
dapat  mengeksplorasi  cara  kolaboratif  untuk meningkatkan  aspek  komunikatif  perawatan klinis.  Pelatihan  interprofesional  memperkuat kompetensi mahasiswa dalam kolaborasi antar profesi (Ponzer et al., 2004). Penelitian Liaw,
S.Y. et. al (2011) menjelaskan bahwa pelatihan interprofesional  di  tingkat  sarjana  telah
memberikan kesempatan mahasiswa
kedokteran dan keperawatan sebagai
pengembangan awal keterampilan komunikasi dan kerjasama interprofesi.
Pelatihan interprofesional akan
meningkatkan self  efficacy mahasiswa  lebih dari  sekedar  pelatihan  klinis  tradisional  dan memiliki  pengaruh  yang  positif  terhadap self
efficacy pada  mahasiswa  kedokteran  &
keperawatan (Nørgaard et al., 2013;
Hagemeier et al., 2014). Penelitian serupa juga menyatakan bahwa terdapat dampak pelatihan interprofesional  terhadap  pembelajaran  yang dirasakan  mahasiswa  dan  perubahan  sikap dalam  rangkaian  eksperimental  (Cooper  et  al 2005,  Lindqvist  et  al.,  2005).  Sedangkan penelitian  yang  dilakukan  Wlliams  et  al.,
(2017)  menunjukkan  tidak  ada  efek  interaksi antara umur dan jenis kelamin pada skor self-
efficacy dan  tidak  ada  peningkatan  yang
signifikan self-efficacy dalam
interprofessional training . Berdasarkan
beberapa  penelitian  di  atas  maka  peneliti tertarik  melakukan  studi  literatur  untuk mengkaji tentang pengaruh pelatihan
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
interprofesional  terhadap self  eficacy pada mahasiswa kesehatan.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan sebuah  studi literatur  yang  merangkum  beberapa  literatur yang relevan dengan tema. Pencarian literatur menggunakan  2  database  yaitu  E-resources perpustakaan  nasional  melalui  ProQuest,  dan
Taylor  &  Francis  serta  database  ERIC ( Education  Resources  Information  Center )
didapatkan melalui Ebsco. Kemudian sebagai tambahan  peneliti  juga  melakukan  pencarian melalui  Google  Scholar,  dan  PubMed.  Kata kunci  yang  digunakan  dalam  pencarian literatur antara lain: “interprofessional
training  and  self-eficacy”,  “interprofessional
education  +  self  eficacy”,  “self  eficacy”,
“interprofessional collaborative practice and
self eficacy”, “interprofessional collaborative practiceand self confidence”, “interprofessional training and self

## confidence”, dan “interprofessional education
+ confidence”.
Literatur yang digunakan adalah literatur yang dipulikasikan dari tahun 2000 s.d tahun 2017.
Seluruh  literatur  kemudian  diseleksi  kembali dengan  menggunakan  kriteria  inklusi  dan eksklusi. Flow  diagram dari  pencarian  dan proses  seleksi  literatur  digambarkan  pada Gambar 1.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan

## Hasil
Berdasarkan  hasil  review  dari  11  literatur  yang  memenuhi  kriteria  inklusi  maka  didapatkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Ringkasan dari literatur tentang pengaruh interprofessional training terhadap self efficacy
N o Author /Jurnal Jenis Pelatihan interprofesional
Durasi Training Instrumen atau metode pengumpulan data Self eficacy Signifikasi Resume 1 . (Hagemeier et al., 2014) Interprofessional communication course 3 jam setiap minggu - Kuesioner berisi 33-item pertanyaan tentang tujuan dan kompetensi IPEC - Mahasiswa kedokteran : + (Mean: 89,06) - Mahasiswa keperawatan : +  (Mean : 95,83)
- Mahasiswa farmasi:+ (Mean : 91,56) P < 0,001 Pelatihan keterampilan komunikasi interprofesional berpengaruh positif terhadap self-efficacy beliefs pada mahasiswa kedokteran, keperawatan dan farmasi.
2
. ( Watters, et al.,2017) Interprofessional simulation Masing  - masing kursus 1 hari dan 15 menit per skenario - Kuesioner berisi 10 item pertanyaan tentang kepemimpinan, manajemen situasi,
kerjasama tim, dan kemampuan komunikasi - Mahasiswa keperawatan : +
- Mahasiswa kedokteran : + p<0.001 IP Vs UP 20% :12% Pelatihan interprofesional menunjukkan peningkatan efek positif pada self-efficacy untuk mahasiswa perawat dan dokter. 3 . (Nørgaard et al., 2013) Interprofessional clinical study (ICS) 2 minggu - Online kuesioner yang menyangkut self-efficacy dalam kolaborasi interprofesional - Intervensi Group setelah ICS : + - Kontrol Group setelah pelatihan klinik tradisional : -
p=0.08
Pelatihan interprofesional meningkatkan persepsi mahasiswa akan self- efficacy lebih dari pelatihan klinis tradisional 4 . (Williams et al., 2017) Interprofessional education and practice 2 x seminggu - The Self- Efficacy for Inter professional Experiential Learning (SEIEL) Scale - paramedic practice : public  health,  and social work. (mean : 57,4) - Male : ++
- Female : +
P = 0,249
P = 0,555 Tidak ada hubungan skore self efikasi yang signifikan pada ketiga disiplin ilmu 5 . (Brock et al., 2013) Interprofessional TeamSTEPPS- based training Periode 4 hari - TeamSTEPPS Teamwork Attitudes Questionnaire (TAQ) - Kuesioner tentang Sikap, Motivasi dan Self-Efficacy (AMUSE) - Mahasiswa kedokteran:++ (mean: 3,29) - Mahasiswa keperawatan : + (mean : 3,67) - Mahasiswa
Farmasi:+ Mean (3,56)
p <0,001
Ada  hubungan  antara Interprofessional  Team STEPPS-based  training terhadap self efikasi pada mahasiswa 6 . (Boland et al., 2016) Interprofessional immersion training 32 jam training - Team Skills Scale (TSS) dan (ATHCT),
- Interprofessiona l Collaborative Competencies Questionnaire (IPECQ) - TSS skor pre- test (M = 3.50,
lebih renda dari post-test (M = 4.32, - IPECQ skor pre-test scores lebih rendah
(M = 2.77, daripada post- p = 0.001 Setelah menyelesaikan pelatihan trainer merasa lebih percaya diri dalam kemampuan mereka untuk bekerja dengan interprofesional tim.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
test skor (M = 3.45) 7
. (Tofil et al.,
2014)
Interprofessional Simulation Training 4 minggu sekali, 1 jam sesi simulasi - Kuesioner berisi 6 item evaluasi menggunakan anchored - Mahasiswa kedokteran : + (mean 23.763.7 - Mahasiswa keperawatan :+ (Mean : 24.562.5). P <0.0001 Pelatihan simulasi interprofesional untuk keperawatan dan kedokteran berpotensi meningkatkan self eficacy dalam komunikasi serta sikap tim yang lebih baik 8 . (Hylin et al., 2007) Interprofessional course 2 minggu - Online kuesioner - Nurses : + - Physiotherapist s : +
- Physicians : < - Occupational therapists : +
P = 0.05. Kursus dinilai sangat bagus dan sebagian besar mahasiswa memiliki kesan positif 9 . (Oza et al.,
2015) Interprofessional collaborative practice (IPCP) 20 jam per kasus, Setiap pertemuan berlangsung 15 menit - Kuesioner berisi 11-item checklist berdasarkan tujuan dan kompetensi IPCP SEIEL - interprofession al teamwork : + - patientcentered communicatio n. + P = 0.01 Penampilan mahasiswa kesehatan  dalam IPCP berhubungan dengan self eficacy interprofessional teamwork and patient centered communication. 1 0 . (Schaik, et al. 2011) interprofessional team training 18 sesi per tahun dalam 2 unit. Setiap sesi,
2 skenario sekitar 10 menit setiap skenario dan 20 menit untuk pembekalan.
- 20 item  yang berhubungan dengan self assessed tingkat kepercayaan diri - Resident : mock codes (
+) real codes : -
- Mahasiswa keperawatan : Mock codes (+) real codes : +
P = .009 Pelatihan simulasi interprofesional tim telah memiliki efek yang menguntungkan pada self eficacy dalam keterampilan resusitasi pada resident dan mahasiswa keperawatan
1 1 . ( Holthaus , et al. 2015) Interprofessional simulation selama periode 10 bulan dengan pertemuan mingguan 10 menit - Modified RIPLS questionnaire - Mahasiswa keperawatan: + (Mean : 8.70) - Medical dietetics :+ (Mean : 9.91) - Mahasiswa Kedokteran: +
(Mean :8.75)
- Mahasiswa
Farmasi : (Mean : 9.09) P ≤ 0,05 Simulasi IPE meningkatkan pemahaman tentang profesi dan self-efficacy

## Pembahasan
1. Interprofessional training
Jenis Interprofessional  training yang
digunakan dari 11 artikel yang telah direview antara  lain:  sebuah  studi  menggunakan  jenis interprofessional communication course
(Hagemeier et al., 2014), tiga studi
menggunakan pelatihan interprofesional
simulasi (Watters et al., 2017; Holthaus, 2013;
Tofil et  al.,  2014) , dua  buah  studi menggunakan jenis interprofessional
education  and  practice dan interprofessional
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
collaborative  practice (IPCP)  (Williams,
Brett.,  2017;  Oza  et  al.,  2015),  sebuah  studi dengan  tipe interprofessional  clinical  study
(ICS)  (Nørgaard  et  al.,  2013),  sebuah  studi menggunakan interprofessional
Team
STEPPS-based  training (Brock  et  al.,  2013) ,
sebuah studi menggunakan jenis
Interprofessional immersion training ( Boland et  al.,  2016) , sebuah  studi  dengan  tipe
interprofessional  course (Hylin  et  al.,  2007),
dan 1 penelitian menggunakan
Interprofessional team training (Schaik, et al.
2011).
2. Instrument
Terdapat  beberapa  instrumen  yang telah  digunakan  untuk  mengukur self  eficacy
pada  mahasiswa  kesehatan  dalam  literatur yang telah direview,
2 penelitian
menggunakan online kuesioner atau kuesioner berbasis web (Nørgaard et al., 2013 & Hylin et al.,  2007),  satu  penelitian  mengukur  tingkat self eficacy menggunakan Skala Pembelajaran
Interprofessional Experiential
Learning
(SEIEL)  (Williams  et  al.,  2017),  sebuah penelitian  mengunakan Modified  RIPLS
questionnaire (Holthaus et al., 2013 ) , sebuah penelitian  mengunakan  kuesioner  yang  berisi 20  item  pertanyaan  tentang self  assessed confidence levels (Schaik, et al. 2011), sebuah
penelitian menggunakan 2 instrument penelitian yaitu Team Skills Scale (TSS) untuk
mengukur self-report dan  sikap  perilaku kesehatan  Teams-14  item  version  (ATHCT- 14),  dan  tiga  penelitian  mengunakanan Interprofessional  Collaborative  Competencies Questionnaire  (IPECQ) ( Boland  et  al.,  2016;
Hagemeier  et  al.,  2014  ;  Oza  et  al.,  2015), sebuah  penelitian  mengunakan Teamwork
Attitudes Questionnaire (TAQ) and Attitudes,
Motivation,
Utility and Self-Efficacy
(AMUSE) (Brock et al., 2013) serta satu studi
menggunakan anchored kuesioner (Tofil et al.,
2014).

## 3. Hasil dari Interprofessional Training
Berdasarkan  11  literatur  yang  telah direview didapatkan hasil bahwa sepuluh studi menyatakan ada peningkatan self eficacy yang diperoleh
dari hasil mengikuti interprofessional training atau
interprofesional  simulasi  dan  sejenisnya
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar
Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
(Hagemeier et al., 2014; Watters et al., 2017;
Holthaus  et  al., 2013 ; Brock  et  al.,  2013 ;
Boland et al., 2016; Hylin et al., 2007 ; Oza et al., 2015; Schaik, et al. 2011). Hanya satu studi menunjukkan  tidak  ada  peningkatan  yang signifikan self-efficacy dalam
interprofessional  training (Williams  et  al.,
2017).  Ada  4  domain  yang  diteliti  yaitu kepemimpinan,  komunikasi,  kerjasama,  dan manajemen situasi.
4. Pengaruh interprofesional
training
terhadap self eficacy
Dari 11 penelitian yang telah direview tentang  dampak interprofesional  training
terhadap self eficacy, 10 penelitian menyatakan  adanya  pengaruh . Namun  masih ada satu penelitian yang  menunjukkan bahwa interprofessional  training tersebut  tidak
memiliki dampak signifikan pada self eficacy
(Williams  et  al.,  2017).  Penelitian  tersebut menyebutkan tidak ada hubungan antara jenis kelamin  dan  umur  terhadap  skor self-efficacy
dengan p = 0,555. Demikian pula, sebuah studi Amerika  pada  mahasiswa  psikologi  yang menunjukkan tidak ada perbedaan self-efficacy
dalam  belajar  (Kitsantas  &  Zimmerman,
2009).
Berdasarkan beberapa penelitian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar
menunjukkan  ada  pengaruh  yang  signifikan dari interprofessional  training terhadap self eficacy yang  disebabkan  karena  setelah mengikuti pelatihan mahasiswa menjadi lebih percaya diri terhadap kemampuan mereka baik dari segi kemampuan komunikasi,
kepemimpinan,  manajemen  situasi  maupun kerjasama  dengan  sesama  profesi  kesehatan.
Hal  ini  terbukti  dari  hasil  review  yang menujukkan bahwa terdapat 9 penelitian yang menyatakan bahwa setelah mengikuti interprofesional  training  mahasiswa  atau subjek memiliki self efficacy yang baik dalam kemampauan kerjasama dengan profesi kesehatan  lain, 7 penelitian yang menyatakan bahwa responden lebih memiliki self efficacy dalam kemampuan komunikasi setelah mendapatkan  pelatihan  inter  profesional  atau simulasi, dan 4 penelitian menyatakan bahwa mahasiswa lebih percaya diri setelah melakukan inter  professional  training dalam
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
kemmampuan  mereka  memanajemen  situasi dan 3 penelitian menunjukkan peningkatan self
efficacy tentang kemampuan dalam leadership.

## Hal tersebut sejalan dengan penelitian
(Boland  et  al.,  2016; Tofil et  al.,  2014;
Holthaus,  et  al.  2015)  yang  menyatakatan setelah menyelesaikan pelatihan atau simulasi IPE  dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang profesi  dan self-efficacy serta  merasa  lebih
percaya diri dalam kemampuan mereka untuk komunikasi, dan  bekerja  dengan  rekan  kerja
dalam interprofesional tim.
Sebuah
keterampilan yang mereka bawa ketika mereka akan memasuki dunia kerja (Hagemeier et al.,
2014 & Watters et al., 2017).
Terdapat  5  penelitian  menjelaskan tidak  ada  perbedaan  tingkat self  eficacy
dianatara  profesi  kesehatan  karena  dimana pada disiplin ilmu seperti profesi keperawatan, farmasi,  kedokteran  tersebut  sama-sama mengalami  peningkatan self  eficacy setelah
dilakukan interprofessional  training atau
sejenisnya  dll.  (Hagemeier  et  al.,  2014;
Watters,  et  al.,  2017 ; Tofil et  al.,  2014;
Holthaus , et al. 2015). Pelatihan
interprofesional meningkatkan seluruh tingkat kepercayaan  diri  atau  lebih  spesifik  kepada tingkat self  eficacy dengan  nilai  p  <  0,001
(Watters  et  al.,  2017).  Selain    itu  juga didapatkan hasil pelatihan interprofesional tim mendorong  peserta  untuk  mengembangkan kompetensi  inti  untuk  melakukan  praktek kolaboratif interprofesional yang distandarkan oleh  Pakar  IPEC  Panel  (2011).  Sebuah penelitian yang dilakukan (Boland et al., 2016 ;
Schaik , et  al. 2011)  menemukan  bahwa self
efficacy mahasiswa untuk kerja tim interprofesional  secara  signifikan  terkait
dengan IPCP. Keterlibatan dalam
profesionalisme kegiatan ekstrakurikuler dapat meningkatkan  keefektifan  diri  mahasiswa melalui pengaruh yang kuat, kesempatan untuk berlatih  keterampilan  IPCP  dalam  konteks stres  yang  lebih  rendah  daripada  lingkungan evalutive universitas kedokteran.
Sejalan dengan (WHO, 2010)
menjelaskan efektivitas training dalam
interprofessional education
dapat
berkontribusi  untuk  menyiapkan  praktek kolaborasi di dunia kerja dan beberapa review
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
penelitian  menunjukan  bahwa  kolaborasi  ini dapat  meningkatkan  perawatan  pasien  dan
keselamatan pasien.
Pelatihan tim
interprofesional  meningkatkan  kesejahteraan para  mahasiswa  kesehatan  yang  dirasakan dalam  kolaborasi  antar  profesi  dibandingkan dengan pendidikan klinis tradisional
(Nørgaard  et  al.,  2013). Self-efficacy dipilih
sebagai variabel hasil seperti yang dimilikinya sebelumnya  telah  terbukti  menjadi  metode yang  efisien  dan  andal  untuk  memantau manfaat profesional dalam menghadiri pelatihan keterampilan komunikasi
(Ammentorp  et  al  2007;  Ammentorp  &
Kofoed 2009; Nørgaard 2011)
Berbagai  instrumen  telah  digunakan untuk mengukur self eficacy . Dengan demikian,  hasil  yang  tidak  signifikan  dapat dikaitkan  dengan  penggunaan  instrumen pengukuran  yang  berbeda.  Sebagian  besar penelitian menggunakan SEIEL dan
Interprofessional  Collaborative  Competencies
Questionnaire  (IPECQ).  Pertanyaan  yang muncul  adalah  apakah  skala  pengukuran dalam self  eficacy tepat  untuk  mengukur
efikasi  diri  dalam  pelatihan  interprofesional.
Sedangkan self  eficacy tergantung  pada gender,  pengalaman  terdahulu, kognitif,
motivasi,  afektif  dan  seleksi.  Menurut Bandura, ada empat faktor yang berkontribusi terhadap  pengembangan self  efficacy :  (a)
Prestasi  yang  berkaitan  dengan  pengalaman penguasaan keterampilan yang relevan sebelumnya  cenderung  meningkatkan self- efficacy sementara  kegagalan  cenderung menguranginya  dan  faktor  paling  kuat  dalam pengembangan  self-efficacy  yang  dirasakan;
(b)  pengalaman,  menyaksikan  prestasi  orang lain  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri mereka  sendiri  terhadap  kemampuan  mereka untuk  usaha  yang  sama  atau  serupa;  (c) persuasi  verbal  dari  orang  lain  dapat meningkatkan  self-efficacy,  jika  itu  realistis; dan  (d)  keadaan  fisiologis,  perasaan  seperti ketegangan atau kecemasan dapat
mempengaruhi  kinerja  (Bandura,  1982;  Van
Dinther et al., 2011).
Kelemahan dari beberapa penelitian ini meskipun  skor self  efficacy meningkat  secara
signifikan  setelah  pelatihan  interprofesional,
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
tidak  diketahui  apakah  perbaikan  pada self
efficacy yang dirasakan menyebabkan perilaku tim yang lebih kolaboratif. Dengan demikian, penelitian lebih lanjut dengan rancangan yang lebih  ketat  diperlukan  untuk  mengklarifikasi efek  pelatihan  interprofesional  terhadap self
eficacy . Self  efficacy juga  bisa  dimodifikasi
dengan intervensi kurikuler. Misalnya, sebuah studi  baru-baru  ini  tentang  sebuah  program remediasi  Bagi  mahasiswa  kedokteran  yang berbasis  pada  mempromosikan self  efficacy
menemukan  perbaikan  signifikan  dalam self
efficacy mahasiswa  kedokteran  dan  kinerja
OSCE  (Malau-Aduli  et  al  2013).  Studi  lebih lanjut diperlukan untuk memahami kontribusi kurikulum  formal  di  Universitas  kepada self
efficacy mahasiswa  untuk  dan  keterlibatan
dengan IPCP.

## Simpulan
Literatur  review  ini  menunjukkan bahwa interpofessional  training memiliki
pengaruh terhadap self eficacy pada mahasiswa kesehatan. Pelatihan interprofesional  dapat  membantu  mahasiswa
dalam mengembangkan keterampilan terutama
kemampuan dalam kerjasama tim,
kemampuan  komunikasi,  manajemen  situasi dan  kepemimpinan  yang  berguna  untuk meningkatkan self  eficacy mengahadapi kolaborasi  antar  profesi  di  dunia  kerja. Peningkatan self  eficacy diharapkan  dapat memberikan  dampak  positif  bagi  mahasiswa keperawatan, kedokteran, dan farmasi.
Implementasi  dari  pelatihan  interprofesional meningkatkan  perawatan  serta  keselamatan pasien. Diharapkan institusi dapat
mengembangkan  kurikulum interprofessional training sejak  dini  awal  pada  semester perkuliahan.

## Daftar Pustaka
Bandura, A. (1982). Self efficacy  mechanism
in human agency. American Psychologist , 37, 122-147. Boland, D.H., Scott, M.A., Kim, H., White, T., Adams,  E.,  (2016).  Interprofessional immersion:  Use  of  interprofessional education collaborative competencies in  side-by-side  training  of  family medicine,  pharmacy,  nursing,  and counselling  psychology  trainees.  J. Interprof. Care 30, 739–746. https://doi.org/10.1080/13561820.20 16.1227963
Brock,  D.,  Abu-Rish,  E.,  Chiu,  C.-R., Hammer, D., Wilson, S., Vorvick, L.,
Blondon,  K.,  Schaad,  D.,  Liner,  D.,
Zierler,  B.,  (2013).  Republished:
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 10 No. 1 Juli 2019 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v10i1.390
Perbedaan Intensitas Nyeri Sebelum dan Sesudah Ambulasi Dini pada Ibu Postpartum Post Seksiosesar Studi Literatur : Pengaruh Pelatihan Interprofesional Terhadap Self Eficacy Pada Mahasiswa Kesehatan
Interprofessional  education  in  team communication:  working  together  to improve  patient  safety.  Postgrad. Med. J. 89, 642–651. https://doi.org/10.1136/postgradmedj -2012-000952rep Hagemeier,  N.  E.  (2017).  Impact  of  an Interprofessional Communication Course  on  Nursing,  Medical  and Pharmacy  Students"  Communication Skill Self Efficacy Beliefs,. American Journal of Pharmaceutical Education. , 78 (10) Article 186. .
Holthaus,  V.  (2015).  The  Impact  of
Interprofessional. Wolters  Kluwer Health , Vol. 30, No. 2, pp. 127–142. DOI: 10.1097/TIN.0000000000000027.
Hylin,  U.,  Nyholm,  H.,  Mattiasson,  A.-C., Ponzer,  S.,  (2007).  Interprofessional training  in  clinical  practice  on  a training ward for healthcare students: A  two-year  follow-up.  J.  Interprof. Care 21, 277–288. https://doi.org/10.1080/13561820601 095800 Johannsson, S.L., Wertenberger, D.H., (1996). Using simulation totest critical thinking  skills  of  nursing  students. Nurse Educ. Today 16, 323–327.
Nørgaard,  B.,  Draborg,  E.,  Vestergaard,  E.,
Odgaard, E., Jensen, D.C., Sørensen, J.,  (2013).  Interprofessional  clinical training  improves  self-efficacy  of health care students. Med. Teach. 35,
e1235–e1242. https://doi.org/10.3109/0142159X.20
12.746452
Oza,  S.K.,  Boscardin,  C.K.,  Wamsley,  M., Sznewajs,  A.,  May,  W.,  Nevins,  A.,
Srinivasan, M., E. Hauer, K., (2015). Assessing 3rd year medical students’ interprofessional collaborative practice behaviors during a standardized  patient  encounter:  A multi-institutional, cross-sectional study.  Med.  Teach.  37,  915–925. https://doi.org/10.3109/0142159X.20 14.970628
Schaik, S. M. (2011). Interprofessional Team Training. SAGE ,  50(9)  807–815.
DOI: 10.1177/0009922811405518. Sedyowinarso, M., Fauziah, F. A.,
Aryakhiyati,  N.,  Julica,  M.  P., Munira,  L.,Sulistyowati,  E.,  dkk. (2011). Persepsi  Mahasiswa  dan Dosen  Pendidik  terhadap  Model Pembelajaran Interprofessional Education  (IPE) .  Kajian Nasional Mahasiswa Ilmu Kesehatan Indonesia. Tofil,  N.  M.  (2014).  Interprofessional Simulation Training Improves Knowledge. Journal  of  Hospital Medicine  Vol  9  |  No  3 ,  DOI 10.1002/jhm.2126.
Watters,  C.  (2017).  Does  interprofessional simulation  increase  self  efficacy  :  a Comparative  Study.. BMJ  Open , doi:10.1136/bmjopen-2014-005472.
Williams,  B.,  Beovich,  B.,  Ross,  L.,  Wright,
C.,  Ilic,  D.,  (2017).  Self-efficacy perceptions of interprofessional education and practice in undergraduate  healthcare  students.  J. Interprof. Care 31, 335–341. https://doi.org/10.1080/13561820.20 17.1286637