## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-LKPD BERBASIS PENGERINGAN IKAN ASIN PADA MATERI SUHU DAN KALOR FISIKA SMA
1) Kiki Dwi Trisnani 1) Subiki 1) Sri Astutik
1) Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember E-mail: kikidwitrisnani@gmail.com

## Abstract
The  research  aimed  to  develop  teaching  materials  that  are  sontextual local wisdom in order to attract student in learning. The teaching materials that will  be  developed  in  this  research  are  e-LKPD  based  on  drying  salted  fish  on temperatured and heat materials. The research method used in this research in the ADDIE development model. The ADDIE development model has five stages, namely  Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and  evaluation.  The research steps are carried out in accordanse with the ADDIE satges. The results of  the  research  conducted,  namely  at  the  analysis  stage,  it  was  found  that  the lack of use of alternative teaching materials such as e-LKPD made student less interested  during  the  learning  process.  Teaching  materials  that  contain observation  activities  are  meeded  to  improve  psychomotor  skills  in  students  so that in this study the e-LKPD was developed by containing a simple experiment on drying salted fish. Preparation or writing of e-LKPD materials using the 3d pageflip  application.  This  applicatin  has  the  adavantage  of  complete  features that make the 3d effect look real. This 3d pageflip appication requires a number of  computer  devices  to  use  and  the  installation  process  is  quite  long.  The constraints  of  this  research  are  that  the  computer  equipment  owned  by  the researcher  does  not  support  the  installation  of  the  3d  pagefip  application,  the limited  time  of  the  study,  and  the  limitation  of  the  researcher  in  usng  the  3d pageflip  application  so  that  the  research  is  only  carried  out  until  the  design stage.
Key word : E-LKPD, Temperature and heat, Drying salted fish

## PENDAHULUAN
Fisika adalah cabang ilmu
pengetahuan  alam  yang  memiliki  hakikat serupa  dengan  sains.  Sains  dapat  dikatakan sebagai  ilmu  ynag  diperoleh  dari  kegiatan penelitian  oleh  ilmuwan  selama  berabad- abad.  Fiika  dalam  kajian  alam  mempelajari mengenai  berbagai  fenomena  alam  berupa materi  pada  lingkup  waktu  dan  ruang. Ilmuwan atau fisikawan mempelajari mengenai perilaku maupun sifat materi pada fisika  partikel  yang  terbentuk  dari  partikel
submikroskopis sampai materi alam semesta sebagai  satu  kesatuan  kosmos  (Giancoli, 2014). Pembelajaran fisika merupakan aktivitas belajar mengajar yang berhubungan dengan  fenomena  alam.  Fisika  membahas mengenai  gejala-gejala  alam  secara  runtut yang  didasarkan  pada  penelitan  telah dilakukan oleh fisikawan (Samatowa, 2011). Pembelajaran  fisika  memiliki  tujuan  untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan,  pemahaman,  dan  kemampuan untuk  mengembangkan  ilmu  pengetahuan
dan  teknologi  (Priandono  et  al.,  2012). Penelitian  yang  dilakukan  Subakti  et  al. (2021),  didapati  hasil  bahwa  pembelajaran membutuhkan bahan ajar yang dapat dengan mudah  digunakan  dimana  saja.  Selain  itu bahan ajar yang menghemat biaya operasional  dan  yang  paling  penting  dapat membuat  peserta  aktif  dalam  pembelajaran diperlukan  dalam  pembelajaran.  Bahan  ajar adalah media pembelajaran yang didalamnya  memuat  konsep  materi  yang dipelajari,  batasan-batasan  pembelajaran, metode  serta  langkah  untuk  melakukan evaluasi.  Tujuan  pembelajaran  merupakan ketercapain kompetensi serta subkompetensi dengan  segala  kompleksitasnya  (Widodo, 2008). Bahan ajar sangat berkontribusi pada kegiatan  pembelajaran,  bahan  ajar  dapat menjadi  penentu  keberhasilan  kegiatan pembelajaran  yang  berhubungan  dengan tercapainya tujuan pembelajaran yang sedang dilakukan (Hamalik, 2003). Bahan ajar adalah media pembelajaran  yang  didalamnya  memuat konsep  materi  yang  dipelajari,  batasan- batasan  pembelajaran,  metode  serta  langkah untuk melakukan evaluasi.
Tujuan pembelajaran merupakan ketercapain kompetensi  serta  subkompetensi  dengan segala  kompleksitasnya  (Widodo,  2008). Bahan  ajar  sangat  berkontribusi  pada kegiatan  pembelajaran,  bahan  ajar  dapat menjadi  penentu  keberhasilan  kegiatan pembelajaran  yang  berhubungan  dengan tercapainya tujuan pembelajaran yang sedang dilakukan (Hamalik, 2003).
Pada  abad  ke-21  ini  perkembangan teknologi  dan  informasi  sangatlah  pesat yang  mendorong  semua  bidang  untuk menguasai  teknolosi  tidak  terkecuali  bidang pendidikan.  Penggunaan  bahan  ajar  yang berbasis  teknologi  perlu  dikuasi  oleh  guru dan  peserta  didik.  Perkembangan  teknologi ini  memiliki  pengaruh  pada  kemajuan inovasi  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam pembelajaran  contohnya  bahan  ajar  yang
berbentuk  elektronik  seperti  elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (e-LKPD) yang didalamnya  sudah  memuat  materi,  soal latihan,  video  yang  dapat  menarik  dan memudahkan  peserta  didik  selama  belajar. Bahan  ajar  elektronik  dibutuhkan  untuk memudahkan  peserta  didik  pada  masa pandemi,  dimana  pembelajaran  dilakukan dengan jarak jauh untuk menghindari adanya penyebaran  virus.  Akan  tetapi  penggunaan bahan  ajar  elektronik  disekolah-sekolah jarang  ditemui  terutama  disekolah-sekolah yang  ada  didesa.  Penggunaan  bahan  ajar cetak masih mendominasi dalam pembelajaran.  Terutama  pada  pembelajaran fisika,  guru  masih  menggunakan  bahan  ajar yang  biasa  dan  tidak  menarik  bagi  peserta didik  sehingga  peserta  didik  susah  dalam memahami  materi.  Selain  itu  penggunaan bahan ajar yang dikaitkan dengan konteksual fenomena-fenomena  yang  terjadi  disekitar peserta  didik  dibutuhkan  guna  menarik minat belajar peserta didik.
Menurut Ibrahim (2015),
pembelajaran  fisika  akan  selalu  berkaitan erat dengan lingkungan, sehingga akan lebih baik  apabila  dalam  pembelajaran  fisika memanfaatkan  bahan  ajar  yang  memiliki kaitan erat dengan lingkungan dan kebutuhan  peserta  didik.  Penelitian  yang telah dilakukan Situmorang (2016), mengatakan bahwa keberadaan objek pembelajaran yang berorientasi pada kearifan  lokal  diharapkan  dapat  mengajak peserta didik untuk mengungkapkan fenomena,  fakta-fakta  serta  diharapkan melalui  pemahaman  konsep  dapat  membuat peserta didik lebih mengenal daerah masing- masing.  Kearifan  lokal  atau local  wisdom adalah  kebudayaan  masyarakat  daerah  yang dipengaruhi  oleh  faktor  geografis. Local wisdom juga  merupakan  pegangan  hidup masyarakat  lokal  yang  telah  diturunkan  dari masa  lalu.  Penelitian  yang  akan  dilakukan peneliti mengangkat local wisdom pengeringan  ikan  asin  yang  berada  di
Kecamatan  Muncar.  Pengembangan  bahan ajar yang akan dilakukan mengenai pengaitan  antara  materi  Suhu  dan  Kalor dengan kearifan lokal ikan asin.
Penelitian yang akan dilakukan peneliti mengangkat kearifan lokal ikan asin yang berada di Kecamatan Muncar.
Pengembangan  bahan  ajar  yang  akan dilakukan mengenai pengaitan  antara materi Suhu  dan  Kalor  dengan  kearifan  lokal  ikan asin.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian pengembangan ADDIE (Sugiyono, 2010).  Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) untuk  menciptakan  sebuah produk  yang  baru  dan  menguji  keefektifan dari  produk  tersebut.  Menurut  Sugiyono (2015),    penelitian  pengembangan  ADDIE terdiri  dari  lima  tahapan  yakni Analysis, Design,  Development,  Implementation,  and
Evaluation. Berikut tahapan-tahapan penelitian  pengembangan  ADDIE  menurut Sugiyono  (2015):  (1)  tahap analysis ini dilakukan analisis kebutuhan dan permasalahan;  (2)  tahap design yakni melakukan  perumusan  tujuan  pembelajran, menentukan materi dan melakukan penyusunan bahan ajar; (3) tahap development in  dilakukan  penulisan  materi pada  bahan  ajar;  (4)  tahap implementation yakni  dilakukan  penggunaan  produk  yang berupa  bahan  ajar;  dan  (5)  tahap evaluation yakni  dilakukan  evaluasi  penggunaan  e- LKPD.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  tempat industri  ikan  asin  yang  berada  dipelabuhan yang  ada  di  Kecamatan  Muncar.  Observasi dan  wawancara  dilakukan  di  MAN  3
Banyuwangi  yang  beralamatkan  di  Jl.  Raya Srono, Sukomaju, Kecamatan Srono, Kabupaten Banyuwangi, Jawa Timur 68471. Waktu  penelitian  dilakukan  pada  semester genap tahun ajaran 2020/2021.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis data berupa wawancara dan validasi. Wawancara  dilakukan  untuk  mengetahui kebutuhan  dan  permasalahan  peserta  didik selama  pembelajaran.  Selain  itu  juga dilakukan wawancara kepada pemilik industri  ikan  asin  untuk  menggali  informasi mengenai  proses  pembuatan  ikan  asin  yang berada  di  Kecamatan  Muncar.Validasi  e- LKPD berbasis Local Wisdom di Kecamatan Muncar  dilakukan  dilakukan  oleh  dua validator  yakni  dosen  pendidikan  fisika  dan satu  validator  guru  fisika.  Validasi  ini bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  dan kritik saran mengenai kekurangan- kekurangan  e-LKPD  yang  perlu  diperbaiki. Instrumen  validasi  ini  menggunakan  lembar validator  yang  berisi  aspek  nilai  dan deskripsi.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil  uji validasi  ahli  kemudian  dianalisis  untuk mengetahui  tingkat  kevalidan  e-LKPD, untuk  menghitung  persentase  kevalidan  e- LKPD  dapat  menggunakan  persamaan berikut ini:
P = Σy Σyi × 100% (1)
Keterangan:
P = Persentase validasi Σy = Jumlah nilai validasi ahli Σyi = Nilai maksimal validasi
Validasi pada penelitian ini menggunakan tiga validator, untuk menentukan  nilai  akhir  atau  rata-rata  dari hasil  validasi  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
P total = P 1 + P 2 +P 3 3 (2)
Keterangan:
P total = Nilai akhir atau rata-rata validasi P 1 = Nilai validator 1 P 2 = Nilai validator 2 P 3 = Nilai validator 3 (Guru) Menurut  Sudaryono,  (2011),  LKPD dikatakan  valid  apabila  hasil  uji  validitas memperoleh nilai
≥ 61% − 100%. persentase  tingkat  kevalidan  dapat  dilihat dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Konversi Persentase Validasi Persentase Interpretasi 0% - 20% Tidak Valid 21% - 40% Kurang Valid 41% - 60% Cukup Valid 61% - 80% Valid 81% - 100% Sangat Valid

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  elektronik  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (e-LKPD)  berbasis pengeringan  ikan  asin  dilakukan  dengan menggunakan  model  pengembanga  ADDIE. Model  pengembangan  ADDIE  memiliki lima tahapan pengembangan yakni Analysis, Desain,  Development,  Implementation,  and
Evaluation. Pengembangan  yang  dilakukan pada penelitian ini sampai tahap implementasi  dikarenakan  pada  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan mengetahui  kevalidan  e-LKPD  yang  telah dikembangkan.
Prosedur Pengembangan e-LKPD meliputi tahapan:
(1) Analysis (Analisis).  Tahap  analisis  ini mengenai permasalahan dan kebutuhan yang dilakukan  dengan  cara  observasi  dan wawancara.  Hasil  dari  analisis  yang  telah dilakukan yakni menurut pembelajaran yang dilakukan  di  ruang  kelas  kurang  melibatkan peserta  didik  selama  proses  pembelajaran. Bahan  ajar  yang  digunakan  guru  selama proses  pembelajaran  hanya  menggunakan buku  cetak  dan  kurangnya  penggunaan alternatif  bahan  ajar  seperti  e-LKPD sehingga  membuat  peserta  didik  kurang tertarik  selama  proses  pembelajaran.  LKPD yang memuat kegiatan pengamatan diperlukan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan skill psikomotorik pada peserta  didik.  Fisika  yang  masih  diajarkan dengan metode konvensional atau berorientasi  kepada  guru  membuat  peserta didik  memiliki  kecenderungan  menerima tanpa  memahami  makna  dari  yang  telah
disampaikan oleh guru. Selain itu pembelajaran  daring  yang  dikarenakan adanya  pandemi  juga  menjadi  penghambat pembelajaran.  Selama  pembelajaran  daring guru  hanya  memberikan  soal-soal  latihan kepada  peserta  didik  yang  menyebabkan peserta  didik  tidak  memahami  materi  yang diajarkan  secara  menyeluruh  dan  cenderung menghafal  rumus-rumus  yang  digunakan selama proses pengerjaan soal latihan.
(2) Design (Desain).
Tahap desain pada penelitian ini yakni dilakukan dengan perumusan tujuan pembelajran,  materi  yang  akan  digunakan dan  penyusunan  desain  e-LKPD.  Tujuan pembelajaran e-LKPD yang akan dikembangkan yaitu: (1) menganalisis pengarih  kalor  dan  perpindahan  kalor  pada proses pengeringan ikan asin; (2) mensejajarkan local wisdom dan
pengetahuan ilmiah dengan kajian pengeringan  ikan  asin  dengan  konsep  suhu dan  kalor;  (3)  menunjukkan  sikap  ilmiah (rasa  ingin  tahu,  objektif,  jujur,  tetliti, cermat,  tekun,  hati-hati,  bertanggung  jawab, terbuka,  kritis,  kreatif,  inovatif,  dan  peka terhadap local wisdom yang ada dilingkungannya);  (4)  menunjukkan  sikap kritis  dan  kreatif  dalam  menganalisis penerapan  konsep  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Materi  yang  akan  digunakan  pada  e- LKPD  yang  dikembangkan  yakni  suhu  dan kalor  dengan  kontekstual  pengeringan  ikan asin.  e-LKPD  yang  akan  dikembangkan memuat  percobaan  sederhana  mengenai pengeringan  ikan  asin.  Percobaan  sederhana akan dilakukan dengan dua macam perlakuan  yakni  perlakuan  dengan  besek bambu  dan  perlakuan  dengan  nampan  seng atau  nampan  yang  terbuat  dari  bahan konduktor.  Percobaan  ini  dilakukan  sesuai dengan  pembuatan  ikan  asin  yang  ada  di Kecamatan  Muncar.  Proses  pembuatan  ikan asin  yang  dilakukan  yakni  pembersihan
ikan,  penggaraman  ikan,  dan  penjemuran ikan.
Desain  awal  dari  elektronik  Lembar Kerja Peserta Didik (e-LKPD) pada penelitian  ini  didesain  dan  dibuat  dengan menggunakan Microsoft  Word .  Desain  e- LKPD  dimulai  dengan  penentuan  konsep, judul atau cover , penentuan isi dari e-LKPD.
Judul  atau cover dari  e-LKPD  didesain dengan menggunakan aplikasi Canva sebagaimana  ditunjukkan  pada  Gambar  1 berikut.
Gambar  1 . Judul atau Cover e-LKPD Sumber: dokumentasi pribadi
Pembuatan Cover e-LKPD  ini dilakukan  dengan  mengumpulkan  foto-foto yang  berkaitan  dengan Local  Wisdom di
Kecamatan  Muncar    terlebih  dahulu.
Pembuatan Header dan Footer menggunakan Microsoft  Word .  Berikut desain  dari Header dan Footer untuk  e- LKPD.  Sebagaimana  ditunjukkan  pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Header dan Footer e-LKPD
Sumber: dokumentasi pribadi
(3) Development (Pengembangan) Aplikasi  yang  akan  digunakan  untuk menyusun  e-LKPD  berbasis  pengeringan
ikan  asin  adalah  3d pageflip.  3d  pageflip merupakan  aplikasi  yang  dapat  digunakan untuk mengubah e-LKPD yang masih dalam bentuk  pdf  menjadi  e-LKPD  yang  memiliki efek  3d.  3d pageflip memiliki  fitur  yang lengkap sehingga  efek yang dihasilkan pada e-LKPD  akan  terlihat  sangat  nyata.  Selain memiliki  berbagai  kelebihan  seperti  yang telah  disebutkan,  aplikasi  3d pageflip juga memiliki  kekurangan  diantaranya  yakni aplikasi  ini  memerlukan  jumlah  perangkat komputer  dalam  pengoperasiannya,  proses instalasi  yang  cukup  lama,  serta  apabila mengubah  tulisan  yang  berasal  dari  buku harus menggunakan ukuran font lebih besar.
Kendala  yang  dialami  peneliti  dalam penelitian  ini  yakni  perangkat  komputer yang  dimiliki  peneliti  tidak  mendukung untuk instalasi aplikasi 3d pageflip , keterbatasan waktu penelitian, dan keterbatasan  peneliti  dalam  penggunaan aplikasi  3d pageflip ini,  sehingga  penelitian hanya dapat dilakukan sampai tahap design.
(4) Implementation (Implementasi)
Tahap  implementasi  pada  penelitian ini  yakni  tahap  penggunaan  e-LKPD.  Pada tahap  ini  tidak  dapat  dilakukan  dikarenakan e-LKPD  yang  dihasilkan  pada  penelitian  ini masih rancangan dan memerlukan penelitian lebih lanjut.
(5) Evaluation (Evaluasi)
Tahap  evaluasi  pada  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari e-LKPD  yang  telah  dikembangkan.  Tahap ini  tidak  dapat  dilakukan  dikarenakan  tahap pengembangan  e-LKPD  yang  dilakukan hanya sampai tahap Design . Penelitian ini difokuskan pada
pengembangan bahan ajar interaktif 3d yang berbasis  pengeringan  ikan  asin  yang  berupa elektronik  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (e- LKPD).  Penggunaan  e-LKPD  berbasis pengeringan  ikan  asin  ini  diupayakan  untuk mengenalkan peserta didik kepada kebudayaan  dan  kebiasaan  yang  ada  di daerahnya.  Bahan  ajar  pada  e-LKPD
berbasis  pengeringan  ikan  asin  Kecamatan Muncar  menekankan  pada  percobaan  yang berkaitan  dengan  pengukuran  suhu  dan massa ikan sebelum dan sesudah mengalami proses  pengeringan  di  bawah  terik  sinar matahari  serta  perhitungan  kalor  yang diperlukan  selama  proses  pengeringan  dan analisis peserta didik mengenai pengeringan dengan  perlakuan  dengan  menggunakan besek bambu dan perlakuan dengan menggunakan  alas  seng.  Seng  sendiri memiliki  karakteristik  fisik  yang  keras  dan rapuh pada suhu tertentu, mampu menghantarkan  listrik  dan  panas  dengan baik. Sedangkan karakteristik bambu sendiri secara  fisik  bambu  memiliki  karakteristik yang  rapuh  dan  merupakan  penghantar panas  yang  buruk  dikarenakan  tergolong benda berpori.
Masyarakat  Muncar  dalam  proses pengeringan  menggunakan  besek  bambu dikarenakan  harga  yang  relatif  murah  dan mudah  ditemukan.  Selain  itu,  bambu  dapat menghasilkan  ikan  asin  yang  memiliki kekeringan yang sempurna meskipun bambu tergolong pada material yang tidak menghantarkan  panas  dengan  baik  akan tetapi  selama  proses  pengeringan  ikan bambu memiliki panas yang stabil dibandingkan  dengan  alas  yang  terbuat  dari material  seng  dan  sejenisnya.  Pengeringan yang  dilakukan  dengan  besek  bambu memiliki  hasil  ikan  yang  kering  luar  dan dalam  sedangkan  pengeringan  dengan  alas seng memiliki hasil pengeringan ikan hanya kering pada bagian luar atau kulitnya saja. e-LKPD  yang  dikembangkan  pada penelitian  ini  berupa  elektronik  sehingga memudahkan peserta didik dalam mengaksesnya. E-LKPD dikembangkan dengan  aplikasi  3d pageflip ,  aplikasi  ini memiliki berbagai fitur yang dapat menjadikan rancangan e-LKPD yang
awalnya  dalam  bentuk  pdf  maupun  word dapat  diubah  ke  dalam  bentuk  3d.  3d pageflip selain  memiliki  kelebihan  aplikasi
ini  juga  memiliki  kekurangan.  Dimana dalam  penggunaannya  diperlukan  perangkat komputer  yang  banyak  selain  itu  proses instalasi aplikasi pada laptop juga memerlukan  waktu  yang  lama.  Kendala yang  dialami  peneliti  dalam  penelitian  ini yakni  perangkat  komputer  yang  tidak mendukung untuk instalasi aplikasi, keterbatasan waktu penelitian serta keterbatasan  peneliti  dalam  penggunaan aplikasi  3d pageflip sehingga  penelitian  ini
hanya sampai tahap design. Rancangan e-LKPD berbasis
pengeringan  ikan  asin  ini  memuat  materi suhu  dan  kalor, Local  Wisdom pengeringan ikan  asin  Kecamatan  Muncar,  percobaan suhu  dan  kalor,  serta  evaluasi  yang  berupa soal  uji  kompetensi.  Materi  yang  dimuat pada  e-LKPD  ini  disesuaikan  dengan kompetensi  inti  dan  indeks  pencapaian kompetensi.  Soal-soal  uji  kompetensi  yang digunakan  menggunakan  soal-soal  yang berada  pada  buku  pelajaran  fisika  kelas  XI materi  suhu  dan  kalor  dengan  sedikit modifikasi  sesuai  dengan Local  Wisdom di Kecamatan Muncar. Penelitian pengembangan  e-LKPD  ini  menggunakan metode  penelitian  pengembangan  ADDIE dengan tahapan Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation .  Penelitian  pengembangan  pada penelitian ini berakhir pada tahap Design .

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  data  penelitian  yang telah  diperoleh  dari  Elektronik  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (E-LKPD)  berbasis pengeringan  ikan  asin  Kecamatan  Muncar yang  telah  diuraikan  sebelumnya  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  rancangan  e- LKPD  yang  telah  disusun  masih  perlu dilanjutkan pada tahap pengubahan e-LKPD dengan  aplikasi  3d  pageflip.    Rancangan yang  telah  dihasilkan  perlu  diteliti  lebih lanjut untuk mengetahui kelayakan
berdasarkan  uji  coba  lapang.  Elektronik Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (e-LKPD) berbasis pengeringan ikan asin di Kecamatan  Muncar  ini  masih  dalam  bentuk rancangan sehingga masih diperlukan
perbaikan  dan  pengembangan  yang  lebih lanjut  oleh  peneliti  selanjutnya  sampai  pada tahap  implementasi  kepada  peserta  didik.
Penelitian  lanjutan  diperlukan  spesifikasi laptop  Windows  XP,  Vista,  Windows  7,  8 dan  10  dengan  kapasitas  memori  2048MB RAM.  Selain  itu  peneliti  harus  memiliki kemampuan  dalam  penggunaan  aplikasi untuk  mencipatakan  ilustrasi  yang  menarik serta waktu penelitian yang lebih lama.

## DAFTAR PUSTAKA
Giancoli.  (2014). Fisika:  Prinsip  dan Aplikasi . Jakarta: erlangga. Hamalik,  O.  (2003). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem . Jakarta: bumi aksara.
Ibrahim.  (2015). Metodologi  Penelitian
Kualitatif . Bandung: alfabeta.
Priandono,  F.  E.,  Astutik,  S.,  &
Wahyuni, S. (2012). Pengembangan  Media  Audio- Visual Berbasis Kontekstual Dalam  Pembelajaran  Fisika  di SMA. Jurnal Pembelajaran
Fisika , 1 (3), 247–253. Samatowa,  U.  (2011). Pembelajaran IPA  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Indeks.
Situmorang,  M.  ,  J.  I.  S.  ,  P.  L.  A. (2016).  Pengembangan  Bahan Ajar Inovatif Berbasis Multimedia  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Mahasiswa  pada Pembelajaran  PH  Larutan. Jurnal Pendidikan  Kimia. , 8 (2),  112– 119.