Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022

## MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SELAMA PANDEMI COVID-19
1 Hanim Afiyah, 2 Husniyatus Salamah Zainiyati
Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya E-mail: 1 afiyahhanim@gmail.com , 2 husniyatusssalamah@uinsby.ac.id

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic  has  caused  many  changes  in  the  education  sector; Learning is currently carried out by paying attention to social distance, resulting in  very  significant  changes  in  learning  methods.  Learning  Islamic  religious education has also been affected by the Covid-19 pandemic. The purpose of this article is to find out how the learning process of Islamic Religious Education during  the  Covid-19  pandemic,  the  learning  media  used,  the  effectiveness  of learning, and the challenges faced. The research method used in this research is literature study, where this article discusses the current learning conditions amid the Covid-19 pandemic. The results obtained in the study indicate that Islamic Religious  Education  learning  is  carried  out  online,  starting  from  elementary school to college levels; only at the early childhood level learning is carried out at home.  The  learning  media  used  are  entirely  technology-based  by  utilizing  the internet. The effectiveness of learning cannot be concluded due to a lack of data sources. The big challenge faced is the decline in student morale when learning is done online. It takes a special learning format that is good for learning Islamic Religious Education so that learning objectives can be achieved
Keyword: Online learning, Islamic Religious Education, Covid-19 Pandemic

## PENDAHULUAN
Merebaknya  pandemi  Covid-19  di  seluruh  dunia,  termasuk  di  Indonesia,  telah membawa  perubahan  besar  di  bidang  pendidikan.  Dunia  pendidikan  seolah  menjadikan rumah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  dapat  menggantikan  lembaga  pendidikan  formal (Syah,  2020).  Pembelajaran  saat  ini  dilakukan  dengan  memperhatikan  protokol  kesehatan sehingga pembelajaran tatap muka ditiadakan (Widiyono, 2020). Pembelajaran akhirnya pasti berlangsung di rumah, tetapi tidak dengan kedatangan guru ke rumah masing-masing siswa tetapi  dengan  online  media.  Pembelajaran  saat  ini dengan  menggunakan  jaringan  internet biasa disebut dengan E- Learning atau disebut juga pembelajaran online (online) (Meidawati, 2019).  Pembelajaran  online  ini  memberikan  tekanan  tinggi  pada  aktivitas  mengajar  guru;
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
bahkan  tidak  sedikit  guru  yang  harus  mengeluarkan  tenaga  ekstra  untuk  melaksanakan pembelajaran online sesuai keinginan (Barseli et al., 2018).
Dalam  Pendidikan  Agama  Islam  sebagai  bagian  dari  pendidikan  agama  yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia untuk mencerahkan kehidupan bangsa serta berperan sangat penting dalam pembentukan karakter bangsa (Anam, 2017). Pandemi Covid-19 saat ini sedang merebak, sehingga dikhawatirkan perubahan cara belajar menjadi  pembelajaran  online  akan  menyebabkan  tujuan  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  tidak  tercapai.  Sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  livana  bahwa  pembelajaran online  dapat  menyebabkan  siswa  menjadi  stress  saat  belajar  (Livana,  Mubin  Mohammad Fatkhul & Basthomi, 2020). Hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran yaitu efektifitas pembelajaran karena jika efektifitas baik maka akan menghasilkan kualitas pembelajaran yang baik.  Penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Wisdom  menunjukkan  bahwa  pembelajaran tertentu saja pembelajaran online dapat berlangsung dengan baik  (Hikmat et al., 2020). Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran online yang berlangsung pada saat ini belum efektif di semua  mata  pelajaran.  Adapun  tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah:  (1)  untuk  mengetahui terlaksananya  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  selama  Pandemi  Covid-19;  (2) mengetahui  media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  pada  saat  Pandemi  Covid-19;  (3)  untuk  mengetahui  efektivitas  pembelajaran Pendidikan  Islam  selama  Pandemi  Covid-19;  dan  (4)  untuk  mengetahui  tantangan pembelajaran pendidikan Islam pada saat Pandemi Covid-19 .

## METODE PENELITIAN
Artikel ini menggunakan metode studi pustaka untuk menjawab rumusan masalah, sedangkan sumber data dalam penelitian ini ialah guru Pendidikan Agama Islam, beberapa orang  peserta  didik  yang  dipilih  secara  purposive  selain  itu  sumber  data  yang  digunakan adalah  artikel  ilmiah  yang  relevan  terkait  pembelajaran  daring  selama  pandemi.  Teknik pengumpulan  data  ialah  melalui  wawancara,  bentuk  wawancara  yang  digunakan  ialah komunikasi  bebas  dengan  informan  tentang  tema  penelitian,  selain  itu  peneliti  juga menggunakan observasi, hal-hal yang diamati dalam penelitian ini ialah Aplikasi Edmodo, group  whatsApp  dan  aplikasi  lainnya  yang  digunakan  oleh  guru  PAI  sebagai  platform pembelajaran daring. Adapun bentuk dokumen yang dijadikan sebagai teknik pengumpulan
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
data ialah meminta secara langsung dari guru dan kepala sekolah tentang pembelajaran PAI selama masa pandemic covid-19.

## HASIL PENELITIAN

## Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Selama Pandemi Covid-19
Pembelajaran di perguruan tinggi pada masa pandemi Covid-19 pada awal semester ganjil tahun 2020 mulai berhadapan langsung dengan merebaknya pandemi; Pembelajaran mengambil  bentuk  kursus  online,  teknik  penelitian  independen,  video,  tugas,  dan  kuis. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  berlangsung  dalam  perkuliahan  tatap  muka  dan online, yang menghasilkan model perkuliahan hybrid online karena terdapat dua model tatap muka dan model online (Larassati, 2020).
Pembelajaran  elektronik  (e-learning)  adalah  pembelajaran  yang  mempromosikan pengalaman tatap muka dan online. E-learning memiliki fitur yang berbeda; a) Pembaca tidak dapat  melakukan  tugas  tatap  muka  hingga  14  kali.  b)  Aktivitas  berbasis  internet  yang dirancang sesuai dengan spesifikasi spesifik harus dianggap sama dengan aktivitas tatap muka. c) Tugas jarak jauh dan tatap muka dikonfigurasi secara bergantian (Yuliana, 2020). Pasca pandemi  Covid-19,  SMP  1  Pariaman  membentuk  disosiasi  sosial  atau  jarak  fisik  untuk memitigasi dan mengamankan penyebaran Covid-19 warga SMP 1 Pariaman. Itu sebabnya strategi  pembelajaran  di  rumah  dikembangkan  dengan  pembelajaran  online  (W.  Susanti, 2020).
Pada  saat  pandemi  Covid-19,  pembelajaran  online  mulai  diperkenalkan  dalam kebijakan  sekolah  tentang  teknologi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  tengah pandemi  Covid-19  yang  berpusat  pada  pemisahan  sosial  di  SMKN  5  Malang.  Ini  terjadi begitu cepat sehingga banyak pihak yang secara mental atau berencana tidak siap tetapi harus menghadapinya.  Sekolah telah  mengembangkan  fasilitas  pembelajaran  online.  Namun,  ini membebaskan guru mana pun dari menggunakan aplikasi lain, yang dianggap lebih mudah untuk  metode  KBM.  Tidak  ada  perubahan  kurikulum  atau  sumber  selama  pembelajaran online, tetapi akan ada perubahan tidak tertulis pada proses pembelajaran (Uun Almah, M. Ilyas Thohari, 2020).
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dilakukan secara online; tidak semua strategi pembelajaran  dapat  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Beberapa  alternatif  strategi  yang  sesuai  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  Pendidikan Islam  antara  lain  adalah  sebagai  berikut:  (a)  Pembelajaran  Inkuiri  /  Inkuiri  Terarah,  (b) Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual; dan (c) Pembelajaran Berbasis Masalah (Giyarsi, 2020).
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Antartika 2 Sidoarjo dilaksanakan secara online setelah wabah Covid-19 merebak (Ahmad Busthomy MZ, 2020). Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  bergeser  dari  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pembelajaran berbasis online (Dhaifi, 2020). Pendidikan Agama Islam berbasis E-Learning diterapkan di MTS PAI Medan (Lubis & Yusri, 2020). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada masa pandemi  Covid-19  yang  dilaksanakan  di  SDN  Rejosari  3  menggunakan  internalisasi  nilai belajar mandiri (Suntoro & Widoro, 2020). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP menggunakan  media  sosial,  pengguna  media  sosial  berupa  Facebook,  Twitter,  Instagram, path, WhatsApp (Muslimah, 2020).
Kehadiran Virus Corona ini memberikan dampak di Indonesia dan di tempat lain dalam  sistem  pendidikan saat  ini,  baik  di  sekolah maupun  universitas,  dalam  pelaksanaan kegiatan belajar online. Pembelajaran online ini mempersulit guru untuk membuat materi pembelajaran  seperti  akun  youtube,  blogger,  tulisan,  dan  media  pembelajaran  yang membangkitkan motivasi siswa dan membuat mereka tidak bosan, sehingga pembelajaran online menggunakan aplikasi whatsapp , zoom maupun video call dapat berlangsung dengan efektif  (Yusuf  et  al.,  2020).  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  anak  usia  dini dilaksanakan dengan bantuan orang tua di rumah, mengajarkan nilai-nilai dan peran agama dalam kehidupan yang akan dijalani seorang anak. (Achmad, 2020a)
Pembelajaran  pendidikan  agama  islam  yang  selama  ini  berlangsung  dengan  tatap muka  hari  ini  beralih  menjadi  pembelajaran  online  semenjak  adanya  covid-19  mulai  dari pendidikan tingkat dasar hingga perguruan tinggi . Pembelajaran tatap muka digunakan dalam bentuk  pembelajaran  elektronik  yang  sering  disebut  dengan  e-learning  atau  pembelajaran online.  Pelaksanaan  pembelajaran  online  perlu  adanya  strategi  dan  metode  yang  sesuai dengan  kondisi  yang  ada  agar  tujuan  dalam  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik  .
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
Pembelajaran  pendidikan  Islam  dengan  konsep  online  dapat  menggunakan  strategi pembelajaran  PBL,  inkuiri  terbimbing,  dan  CTL.  Dalam  prosesnya,  sekolah  dapat menggunakan aplikasi yang sudah tersedia sebelum pandemi Covid-19, seperti aplikasi media sosial dan aplikasi pembelajaran, namun beberapa sekolah membangun situs webnya untuk melaksanakan  pembelajaran  online.  Hanya  pada  jenjang  PAUD  saja  pembelajaran Pendidikan Agama Islam tidak dilakukan secara online melainkan pembelajaran yang dipandu oleh orang tua di rumah.

## Media Pembelajaran yang Digunakan
Kursus Pendidikan Agama Islam diberikan secara online dengan Edmodo sebagai media pembelajaran selama pandemi Covid-19. Para dosen membahas keunggulan Edmodo untuk  memajukan  komunikasi  dan  pembelajaran,  yang  memungkinkan  mahasiswa  tetap semangat dalam belajar, namun tidak dalam bentuk kuliah tatap muka akibat pandemi Covid- 19. Edmodo memiliki tahapan berikut selama proses perkuliahan Pendidikan Agama Islam; (1)  berinteraksi  dengan  siswa  tentang  Covid-19  dan  pentingnya  pencapaian  hasil pembelajaran dalam keadaan apa pun. Ada pengaturan untuk menggunakan perangkat lunak Edmodo. (2) Guru membuat kelas didalam aplikasi edmodo dan membuat ruang untuk siswa agar  dapat  memasuki  kelas.  (3)  Siswa  mengunduh  aplikasi  Edmodo  dan  memasuki  kelas berdasarkan  kode  yang  telah  mereka  buat,  atau  daftarkan  dengan  Edmodo.  (4)  Guru mengunggah materi dan tugas yang akan dipelajari oleh siswa melalui aplikasi edmodo . (5) Siswa belajar secara individu melalui download konten, dengan mengomentari  atau pesan pribadi, dan dengan mengunggah tugas di aplikasi edmodo. (6) Guru mengamati keberhasilan siswa.  (7)  Guru  menguji  media  pembelajaran  online  edmodo  selama  pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui media Whatsapp.  (Larassati, 2020).
Media  pembelajaran  yang  digunakan  berupa  e-learning  (Yuliana,  2020).  Saat memperkenalkan  pembelajaran  online  (dalam  jaringan),  media  zoom-meeting  dapat digunakan, tetapi tidak semua siswa dapat mengambil langkah lain dengan memanfaatkan WhatsApp  dan  menggunakan  gambar  pembelajaran.  Salah  satu  Guru  pendidikan  agama islam  SMP  1  menjelaskan  bahwa  agar  pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  baik  guru harus dapat menggunakan teknologi ditengah pandemi Covid-19 serta dapat menggunakan media online seperti Google Form dan Google Slide (W. Susanti, 2020). Pada masa pandemi,
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  saat  pandemi  Covid-19 berbasis social distancing di SMKN 5 Malang digunakan sebagai pembelajaran berbasis web, google classroom, Edmodo, WhatsApp (Uun Almah, M. Ilyas Thohari, 2020)
Media elektronik yang memanfaatkan teknologi merupakan jenis media pembelajaran online  yang  digunakan  dalam  Pendidikan  Agama  Islam.  Media  yang  paling  mudah dioperasikan  siswa  adalah  smartphone  yang  memiliki  aplikasi  pendukung,  antara  lain WhatsApp, YouTube, Live Facebook, Email, aplikasi group meeting (zoom, google meet, cloudX dan lain-lain), google classroom, dan google forms. Selain itu ada juga aplikasi lain yang bisa digunakan dalam pembelajaran PAI seperti Rumah belajar, Ruang Guru, Icando, Zenius,dll (Giyarsi, 2020). Penggunaan multimedia pembelajaran berupa gambar dan video yang relevan dengan kehidupan siswa sehari-hari (Lubis & Yusri, 2020). Media pembelajaran yang  digunakan  selama  pembelajaran  online  adalah  aplikasi  WhatsApp,  namun  dalam penggunaannya  siswa  dibantu  oleh  orang  tua;  Hal  ini  dikarenakan  siswa  belum  dapat mengoperasikan aplikasi WhatsApp (Suntoro & Widoro, 2020).
Media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  saat  pandemi  Covid-19  di  sekolah bervariasi, namun satu hal yang sama adalah pemanfaatan teknologi. Media pembelajaran yang  digunakan  adalah  media  pembelajaran  pendidikan  khusus,  seperti  Edmodo,  google classroom, ruang guru, kelas Anda, ruang belajar, Zenius, smart class. Media pembelajaran yang  sedang  menjadi  trend  baru  menggunakan  media  sosial  dalam  pembelajaran,  seperti WhatsApp dan Facebook. Media pembelajaran ada juga yang di gunakan untuk video call antara guru dan siswa selama pembelajaran, seperti zoom meeting, dan google meet. Media pembelajaran juga bisa dimanfaatkan dalam mengirimkan tugas seperti aplikasi google form dan gmail. Selain itu media pembelajaran juga dapat menampilkan video dan gambar melalui aplikasi youtube. Semua aplikasi diatas memiliki kesamaan yaitu sama-sama menggunakan jaringan internet ketika dioprasikan.

## PEMBAHASAN

## Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Islam Saat Pandemi Covid-19
Analisis  hasil  wawancara ini  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran online menggunakan Edmodo dinilai efektif untuk melaksanakan proses pembelajaran online pada
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
saat pandemi Covid-19 (Larassati, 2020). Efektivitas penggunaan e-learning sebagai media pembelajaran di STMIK Prabumulih sudah cukup baik, namun sistem keamanan pengguna dan  password  yang  digunakan  masih  perlu  ditingkatkan  guna  memberikan  keamanan (Yuliana, 2020).
Pembelajaran online belum cukup efektif digunakan untuk  kegiatan belajar siswa. Dalam  penerapannya  masih  banyak  kendala.  Banyak  sekali  siswa  yang  tidak  mengerjakan tugas  dikarenakan  tidak  ada  keinginan  kuat  dari  siswa  selain  itu  beberapa  siswa  juga  ada kendala tidak memiliki smartphone karena smartphone nya sedang di pakai oleh orang tua sehingga siswa tidak pernah hadir dan mengerjakan tugas selama pembelajaran online. Oleh karena itu, pembelajaran online tidak berhasil (W. Susanti, 2020). berdasarkan hasil penelitian diatas  pembelajaran  online  memiliki  beberapa  kelebihan  dan  kekurangan  tergantung bagaimana guru dapat memaksimalkan kegiatan pembelajaran dengan baik.

## Tantangan Belajar Pendidikan Islam Saat Pandemi Covid-19
Peran  orang  tua  dalam  menghadapi  tantangan  proses  pendidikan  selama  pandemi Covid-19 yang pertama adalah berperan aktif dalam proses pendidikan baik agama maupun umum  .  Kedua,  menjadi  panutan  dalam  keluarga,  khususnya  bagi  anak-anaknya. Ketiga,Manfaatkan sebaik mungkin waktu dan sarana yang ada selama covid-19. Keempat Orang  tua  sebaiknya  selalu  memprioriaskan  pendidikan  agama  islam  agar  anak  selalu senantiasa berpegang teguh pada ajaran agama islam sebagai pedoman hidup. Kelima, dalam pandemi  Covid-19,  gunakan  rencana  dan  metode  yang  sesuai  dalam  melaksanakan pendidikan agama Islam di lingkungan keluarga (Achmad, 2020).
Munculnya pandemi Covid-19 memang berdampak pada dunia pendidikan, terutama pada interaksi dan pola belajar (Lubis & Yusri, 2020). Penurunan akhlak anak, khususnya di MA Muhammadiyah Nangahure, merupakan produk dari kurangnya pengasuhan oleh orang tua,  kurangnya  kasih  sayang,  kurangnya  pemahaman  agama,  pengaruh  lingkungan  yang buruk, dan interaksi teman sebaya yang tidak di sejalan dengan norma sosial. Hal ini yang merupakan faktor penyebab siswa melakukan penyimpangan sosial (Fatiha & Nuwa, 2020).
Pembelajaran  Online  selama  pandemi  memiliki  tantangan  dan  permasalahan  yang beragam mulai dari fasilitas yang tidak memadai termasuk juga jaringan internet yang buruk
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
didesa  terpencil  hingga  kuota  yang  sangat  membebani  orang  tua.  Namun  tidak  berhenti sampai disitu, tantangan terbesar dalam pendidikan agama Islam selama pembelajaran online adalah hilangnya interaksi antara guru dan siswa, yang mana dalam pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  karena  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  juga  berfungsi  sebagai  pembentukan  akhlak  dan  moral,  hal  ini  akan menyebabkan kemerosotan moral pada siswa.

## PENUTUP
Pembelajaran online pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam diterapkan mulai dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  online  digunakan  untuk mencegah  penyebaran  virus  Covid-19  dan  mempertahankan kebijakan jarak sosial.  Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam bervariasi sesuai dengan  kebutuhan  dan  kebutuhannya,  media  pembelajaran  berupa  media  sosial,  aplikasi pendidikan, hingga website. Efektivitas pembelajaran belum dapat disimpulkan karena masih kurangnya artikel yang membahasnya. Penurunan moral siswa menjadi tantangan terbesar dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam selama Covid-19. Perlu dicari format khusus pembelajaran Pendidikan Agama Islam agar nilai-nilai pembelajaran Pendidikan Agama Islam tidak berkurang walaupun pembelajaran tetap dilakukan secara online.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, W. (2020a). Pendidikan Agama Islam Dalam Keluarga Sebagai Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Saat Pandemi Covid-19. JCE (Journal of Childhood Education) , 4 (1), 71–83. https://doi.org/10.24036/108806
Achmad, W. (2020b). Peran dan Tantangan Pendidikan Agama Islam di Era Pandemi Covid- 19  pada  Lingkungan  Keluarga.  Jurnal  Pendidikan  Islam  ,  5  (2),  169– 182.http://www.ejournal.stitmuhbangil.ac.id/index.php/jie/article/view/188
Ahmad  Busthomy  MZ,  AH  (2020).  Kesiapan  Belajar  Peserta  Didik  Terhadap  Hasil Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Selama Pandemi Covid-19 Di SMK  Antartika  2  Sidoarjo.  Pendidikan  Islam  ,  8  (3),  1–14. https://ojs.staituankutambusai.ac.id/index.php/hikmah/article/view/204
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
Anam, S. (2017). Kata dan Sistem Pendidikan Islam: Mengenal Sejarah Pesantren, Surau dan Meunasah di Indonesia. JALIE: Jurnal Linguistik Terapan dan Pendidikan Islam , I (I), 146-167. https://doi.org/10.33754/jalie.v1i1.52
Barseli, M., Ahmad, R., & Ifdil, I. (2018). Hubungan Stres Akademik Siswa dengan Hasil Belajar.  Jurnal  EDUCATIO:  Jurnal  Pendidikan  Indonesia  ,  4  (1),  40-47. https://doi.org/10.29210/120182136
Dhaifi, I. (2020). Studi Analisis Dampak Pademi Covid-19 Terhadap Eksistensi Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  Indonesia.  Edupedia  ,  5  (1),  45–53. https://doi.org/10.35316/edupedia.v5i1.880
Dr. Safrizal ZA, Ibu, Danang Insita Putra, P., Safriza Sofyan, SE, AK, MC, & MPH, D.B.
(2020).  Pedoman  Umum Kesiapsiagaan  Menghadapi  Penyakit  Coronavirus  (2019- nCoV)  untuk  Pemerintah  Daerah.  Di  Tim  Kerja  Kementerian  Dalam  Negeri  . Kementerian Dalam Negeri.
Fatiha, N., & Nuwa, G. (2020). Kemerosotan Moral Siswa Pada Masa Pandemi Covid 19:
Meneropong  Eksistensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam.  ATTA'DIB:  Jurnal
Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 1–17. https://jurnal.iain-
bone.ac.id/index.php/attadib/article/view/945
Giyarsi.  (2020).  Strategi  Alternatif  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pendidikan  Agama  Islam Pada Masa Pandemi Covid 19. GHAITSA: Islamic Education Journal , 1 (3), 224– 244. htt ps: //www.siducat.org/inde x .php / ghaitsa / article / view / 108
Hikmat, Hermawan, E., Aldim, & Irwandi. (2020). Efektivitas Pembalajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19: Sebuah Survei Online. Perpustakaan Digital, UIN Sunan Gunung Djati, Bandung , 1–7. http://digilib.uinsgd.ac.id/30625/
Larassati, MA (2020). Efektifitas Media Pembelajaran Daring Edmodo Dalam Perkuliahan
Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Tambora:  Edisi Khusus , 4 (2A), 77–82.
http://jurnal.uts.ac.id/index.php/Tambora/article/view/777
Livana,  Mubin  Mohammad  Fatkhul  &  Basthomi,  Y.  (2020).  Penyebab  Stres  Mahasiswa Selama  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Ilmu  Keperawatan  Jiwa  ,  3  (2),  203–208. https://journal.ppnijateng.org/index.php/jikj/article/view/590
Lubis, M., & Yusri, D. (2020). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis E- Learning (Studi Inovasi Pendidik MTS PAI Medan di Tengah Wabah Covid-19). Fitrah: Jurnal
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
Pendidikan Islam , 1 (1), 1–18. https://jurnal.staisumatera-
medan.ac.id/index.php/fitrah/article/view/1
Meidawati, SANBR (2019). Persepsi Siswa Dalam Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap Minat Belajar Ipa. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 1 (2), 30–38. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v1i2.117
Muslimah, M. (2020). Peran Media Sosial Dalam Pendidikan Dan Pengajaran Agama Islam Pada  Masa  Pandemi  Covid  19.  AKTUALITA  Jurnal  Penelitian  Sosial  Dan Keagamaan  ,  10  (Juni),  40–59. http://ejournal.annadwahkualatungkal.ac.id
/index.php/aktualita/article /view/161
Pusdiklat. (2020). Surat Edaran Mendikbud No 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Penyakit Virus Corona (Covid-19). Di Pusdiklat Pegawai Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .
Rustam  Ibrahim.  (2013).  Pendidikan  Multikultural:  Pengertian,  Prinsip,  dan  Relevansinya
dengan Tujuan Pendidikan Islam. Addin , 7 (1), 129–154. http://dx.doi.org/10.21043/addin.v7i1.573
Suntoro, R., & Widoro, H. (2020). Internalisasi Nilai Merdeka Belajar Dalam Pembelajaran PAI Di Masa Pandemi Covid-19. Mudarrisuna , 10 (2), 143–165. https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/7343
Susanti, D. (2018). Pengembangan Pendidikan Agama Islam. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 63–75.https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.46
Susanti, W. (2020). Pendidikan Agama Islam di Masa Pandemi Implementasi Pembelajaran
Secara  Berani  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Tingkat  SMP  Di  Masa Pandemi Covid-19. Inovasi Pendidikan , 7 (2), 134–145.
http://jurnal.umsb.ac.id/index.php/inovasipendidikan/article/view/2311
Syah, RH (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar- I , 7 (5), 395–402. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Uun  Almah,  M.  Ilyas  Thohari,  YFL  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Di  Tengah  Masa  Pandemi  Covid-19  Berbasis  Social Distancing  Di  SMKN  5  Malang.  VICRATINA:  Jurnal  Pendidikan  Islam  ,  5  (10), 134–143.http://www.riset.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/7720
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 11 Nomor 2  Tahun 2022
Widiyono, A. (2020). Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) pada Mahasiswa PGSD di Saat
Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan , 8 (2), 169–177.
https://doi.org/10.36232/pendidikan.v8i2.458
Yuliana,  Y.  (2020).  Analisis  Keefektivitasan  Pemanfaatan  E-Learning  Sebagai  Media Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Masa  Pandemi  Corona  (Covid-19). SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya  Syar-I  ,  7  (10),  875–894. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i10.17371
Yusuf, M., Hamdani, Siregar, AP, & Siregar, FN (2020). Implementasi Pendidikan Agama Islam di Masa Pandemi Covid-19. Maslahah Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 38–48. https://doi.org/10.30596/maslahah.