Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah DOI: 10.51874/jips.v4i2.11 9 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online) Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah

## Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter  melalui Pendekatan Berbasis Kelas
Shokhiyatun 1* , Titik Haryati 2 , Rosalina Ginting 3
1 SDN 1 Pasir 1 Mijen Demak
2,3 Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
* E-mail: shokhiyatunatun@gmail.com

## Abstrak
Pelaksanaan pendidikan karakter saat ini memang dirasakan kurang memuaskan. Pendidikan karakter di Indonesia  amat  perlu  pengembangannya  bila  mengingat  masih  banyaknya  bentuk-bentuk  kenakalan  remaja, kekerasan, dan lain-lain. Bahkan yang paling memprihatinkan adalah membangun sifat jujur dan disiplin pada peserta  didik  di  sekolah  masih  belum  tercapai.    Hal  ini  yang  harus  diperhatikan  oleh  pemerintah  melalui pendidikan  di  sekolah.  Fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan    1)  perencanaan (planning)  penguatan  pendidikan  karakter    berbasis  kelas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen Kabupaten Demak; 2) pengorganisasian (organizing) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar  Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten  Demak;  3)  pelaksanaan  (actuating)  penguatan  pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak; 4) pengawasan (controling) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten  Demak.Manfaat  dari  penelitian  ini  ada  2  yaitu  1)  manfaat  teoritis  dan  2)  manfaat  praktis.  Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif merupakan kategori penelitian lapangan (field research). Tempat penelitian di SD Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak yang dilaksanakan mulai bulan April 2022 sampai bulan September 2022. Instrumen penelitian dalam pengumpulan data peneliti berperan mengumpulkan data dengan cara bertanya, meminta, mendengar dan mengambil  informasi  yang dibutuhkan dalam penelitian. Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian 1) perencanaan melibatkan semua guru pada awal untuk menyelaraskan penguatan pendidikan karakter di kelas secara bersama sama. Selain itu perencanaan juga mengacu kepada Kemendikanas 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter, 2) pengorganisasian semua bekerja sesuai  dengan tupoksi  yang ditetapkan oleh kepala sekolah dalam lingkup sekolah  dan  ditetapkan  oleh  guru  kelas  dalam  lingkup  kelas,  3)  Pelaksanaan  penguatan  pendidikan  karakter berbasis kelas dimasuk didalamnya adalah pembiasaan positif yang terintegrasi dengan materi berdasarkan tema, 4) pengawasan eksteren dilakukan oleh komite sekolah. kemudian teknik pengawasan dilakukan secara lansung melalui kunjungan kelas dan tidak langsung melalui laporan program pembelajaran dan evaluasi kurikulum.
Kata Kunci : Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter, Pendekatan, Kelas

## Abstract
The  current  implementation  of  character  education  is  felt  to  be  unsatisfactory.  Character  education  in Indonesia  really  needs  to  be  developed  considering  that  there  are  still  many  forms  of  juvenile  delinquency, violence, and so on. What is most concerning is that building honesty and discipline in students at school has not yet been achieved. This is what the government should pay attention to through education in schools. The focus of  this  research  is  to  identify  and  describe  1)  planning  (planning)  for  strengthening  class-based  character education at Pasir 1 State Elementary School, Mijen District, Demak Regency; 2) organizing strengthening class- based character education at Pasir 1 State Elementary School, Mijen District, Demak Regency; 3) implementing (actuating) strengthening class-based character education at Pasir 1 State Elementary School, Mijen District, Demak Regency; 4) supervision (controlling) of strengthening class-based character education at Pasir 1 State
Elementary School, Mijen District, Demak Regency. There are 2 benefits of this research, namely 1) theoretical benefits and 2) practical benefits.   This type of research using qualitative methods is a category of field research (field research). The research location was at SD Negeri Pasir 1, Mijen District, Demak Regency, which was carried out from April 2022 to September 2022. The  research  instrument  in  data  collection  was  the researcher's role in collecting data by asking, asking, listening and taking the information needed in the study. Data collection techniques by means of interviews, observation and documentation. Research results 1) planning involves  all  teachers  at  the  beginning  to  harmonize  strengthening  character  education  in  class  together.  In addition, planning also refers to the 2017 Ministry of Education and Culture concerning Strengthening Character Education, 2) organizing all work according to the main tasks and functions set by the school principal within the scope  of  the  school  and  determined  by  the  class  teacher  within  the  scope  of  the  class,  3)  Implementation  of strengthening class-based character education including habituation positive integrated with material based on the theme, 4) external supervision is carried out by the school committee. then supervision techniques are carried out directly through class visits and indirectly through learning program reports and curriculum evaluation.
Keywords : Strengthening Management of Character Education, Approach, Class

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  saat  ini  memang  dirasakan  kurang  memuaskan.  Pendidikan karakter di Indonesia amat perlu pengembangannya bila mengingat masih banyaknya bentuk-bentuk kenakalan remaja, kekerasan, dan lain-lain. Bahkan yang paling memprihatinkan adalah membangun sifat  jujur  dan  disiplin  pada  peserta  didik  di  sekolah  masih  belum  tercapai.    Hal  ini  yang  harus diperhatikan oleh pemerintah melalui pendidikan di sekolah. Banyak dari lulusan yang memiliki nilai tinggi,  cerdas,  tetapi  sayangnya  tidak  sedikit  diantara  mereka  tidak  memiliki  perilaku  cerdas  serta kurang  mempunyai  mental  kepribadian  yang  baik.  Padahal  tujuan  pendidikan  adalah  menjadikan manusia berkarakter, manusia yang mulia, manusia yang manusiawi (Hendro, 2018: 5).
Berdasarkan  observasi  prapenelitian  bahwa  selama  ini  kedisplinan  anak pasca  pandemi  masih sangat rendah sekali, anak masih terbiasa dengan kondisi pembelajaran daring waktu dulu. anak suka terlambat  masuk  sekolah,  selain  itu  ketika  ada  tugas  anak-anak  tidak  mengerjakan  tugas,  hal  ini mungkin masih terbiasa dengan adanya pandemi dulu yang banyak memberikan toleransi dan keringan kepada siswa. Menurut kepala SD Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak bapak Moch Hadi Suprapto, S.Pd, M.Si menyatakan meskipun pembelajaran sudah dilakukan tatap muka akan tetapi pembinaan  karakter  kedisplinan  peserta  didik  tetap  harus  dilakukan  karena  dalam  kurikulum  2013 bukan  hanya  aspek  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dinilai  tetapi  juga  pada  aspek  spiritual, keterampilan dan sikap.
Oleh  karena  itu,  Karakter  disiplin  adalah  karakter  yang  harus  ditanamkan  sejak  dini  kepada peserta didik karena kedisiplinan peserta didik saat ini sudah sangat mengkhawatirkan sekali. Apabila tidak  diperbaiki  sedini  mungkin  maka  kebiasaan  tersebut  akan  menjadi  kebiasaan  buruk  yang  akan tertanam  dalam  diri  peserta  didik.  Pendidikan  karakter  memiliki  tujuan  membentuk  bangsa  yang tangguh, kompetitif, memiliki akhlak yang mulia, bertoleransi, gotong royong, memiliki jiwa patriotik, berkembang secara dinamis, berorientasi pada ilmu pengetahuan dan teknologi yang keseluruhannya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan ideologi dasar bagi Negara Indonesia yaitu Pancasila (Puspitasari, 2014).
Tujuan pendidikan karakter secara umum yaitu meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter yang baik untuk peserta didik secara keseluruhan, seimbang dan terpadu sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang ada pada setiap satuan pendidikan. Dengan adanya  pendidikan  karakter,  peserta  didik  diharapkan  mampu  menggunakan  dan  meningkatkan pengetahuannya,  mengkaji,  menginternalisasikan  dan  mempersonalisasikan  nilai-nilai  karakter  dan
akhlak  mulia  secara  mandiri,  sehingga  terwujud  menjadi  kebiasaan  sehari-hari  yang  dilakukan  oleh peserta didik (Mulyasa, 2012, hlm. 9).
Pembiaasaan dan karakter dapat dibentuk melalui berbagai cara,  salah satunya yaitu memberikan sanksi  atau  hukuman  untuk  setiap  kesalahan.  Sanksi  atau  hukuman  ini  harus  mengandung  unsur pendidikan  agar  peserta  didik  selain  memiliki  efek  jera  juga  mendapatkan  pelajaran  dari  setiap kesalahan  yang  dilakukan.  Pembentukan  karakter  merupakan  proses  pemberian  tuntunan  kepada peserta didik agar mampu menjadi manusia yang seutuhnya dan mampu menghadapi tantangan zaman dan teknologi yang semakin hari semakin besar.
Untuk bisa mencapai pendidikan karakter berbasis kelas di SD Pasir 1 Kecamatan Mijen Demak membutuhkan  manajemen  yang  tepat.  Manajemen  adalah  proses  yang  terdiri  dari  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  pelaksanaan  dan  pengawasan,  dengan  memanfaatkan  baik  ilmu maupun seni, agar dapat menyelesaikan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya  (Jahari, 2013, hlm. 1). Manajemen adalah pengendalian dan pemanfaatan seluruh faktor dan sumber daya, yang menurut suatu perencanaan diperlukan untuk mencapai suatu tujuan tertentu (Suharsaputra, 2011, hlm. 5)
Berdasarkan  observasi  prapenelitian  ada  keunikan  dari  karakter  siswa  yang  ada  di  SD  Negeri Pasir  1  diantaranya  adalah  karakter  kedisiplinan,  kemandirian,  tolong  menolong  yang  sejak  adanya pandemi sampai sekarang masih belum labil dan perlu mendapat penanganan, selain juga ada karakter religius yang tampak dalam berbagai kegiatan keagamaan, karakter jujur dan karakter tanggung jawab. Selain itu juga tampak adanya karakter cinta tanah air yang dimiliki anak anak di SD Negeri Pasir 1.
Manajemen pendidikan karakter di kelas dimulai dari perencanaan yang dilakukan oleh kepala sekolah dan tenaga pendidik, kemudian dilanjutkan dengan pengorganisasian program-program yang mengacu  pada  penguatan  karakter  peserta  didik  dituangkan  dalam  berbagai  mata  pelajaran  yang diajarkan  oleh  para  pendidik,  selanjutnya  tingkat  keberhasilan  manajemen  pendidikan  karakter  di sekolah  dapat  dilihat  melalui  perubahan  sikap  peserta  didik  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan sekitarnya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori penelitian lapangan (field research). Kemudian metode kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah  kualitatif  deskriptif.  Yang  dimaksud  dengan  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  sebuah penelitian yang memiliki tujuan untuk mengumpulkan informasi mengenai fenomena yang ada serta mengumpulkan suatu gejala berdasarkan keadaan yang terjadi pada saat penelitian dilakukan.
Berdasarkan jenis penelitian dan metode yang digunakann di atas maka tujuan penelitian ini untuk memperoleh informasi tentang manajemen penguatan pendidikan karakter berbasis kelas di SD Negeri Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten  Demak  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan, serta pengawasan.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi dijelaskan sebagai berikut:

## Wawancara
Wawancara merupakan percakapan dengan maksud tertentu yang dilakukan oleh dua pihak yaitu pewawancara  (interviewer)  yang  mengajukan  pertanyaan,  dan  terwawancara  (interviewer)  yang memberi jawaban atas pertanyaan itu (Moleong, 2011: 186).  Metode interview adalah sebuah dialog atau  Tanya  jawab  yang  dilakukan  oleh  dua  orang  atau  lebih  yaitu  pewawancara  dan  terwawancara (narasumber) dilakukan secara berhadapan secara fisik. Dengan metode ini peneliti akan mewawancarai
kepala sekolah, guru kelas, guru mata pelajaran dan orang tua selaku sumber utama serta beberapa siswa dengan terfokus pada permasalahan.

## Observasi
Menurut Sudaryono (2018: 48) observasi yaitu melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian  untuk  melihat  dari  dekat  kegiatan  yang  dilakukan.  Observasi  bisa  diartikan  sebagai pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap  gejala  fenomena  yang  diselidiki.  Metode  ini merupakan  carapengumpulan  data  yang  dilaksanakan  melalui  pengamatan  langsung,  yaitu  melihat langsung kondisi lapangan. Metode ini peneliti pergunakan untuk menggali tentang situasi secara umum berkenaan  dengan  manajemen  penguatan  pendidikan  karakter  berbasis  kelas  di  SD  Negeri  Pasir  1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak.

## Dokumentasi
Metode dokumentasi yaitu pengumpulan data dimana peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen,  peraturan-peraturan,  dan  sebagainya  (Arikunto,  2017:  158). Pada  penelitian  ini  akan  ditelusuri  dokumen-dokumen  yang  memperkuat  hasil  penelitian  berkenaan dengan manajemen  pendidikan  karakter  disiplin  di  SD Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten Demak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan (planning) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak
Berdasarkan hasil temuan penelitian bahwa perencanaan penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten  Demak  diantaranya  adalah  1) menyusun  kurikulum  pembelajaran;  2)  merencanakan  manajemen  kelas  berbasis  karakter;  3) menentukan  metode  pembelajaran;  4)  menentukan  tema  pembelajaran  di  setiap  pertemuan;  5) Mendesain kegiatan literasi kelas; 6).membagi tema dan subtema pada maple teamatik dalam semester; 7) mendeskripsikan waktu dan pelaksanaan gerakan literasi. Perencanaan melibatkan semua guru pada awal  untuk  menyelaraskan  penguatan  pendidikan  karakter  di  kelas  secara  bersama  sama.  Selain  itu perencanaan juga mengacu kepada Kemendikanas 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter.
Hasil  temuan  penelitian  ini  tentang  perencanaan  pendidikan  karakter  berbasis  kelas  selaras dengan  pendapat  William  H.  Newman  dalam  Casmudi  (2020:32)  bahwa  perencanaan  adalah menentukan  apa  yang  akan  dilakukan.  Perencanaan  mengandung  rangkaian  putusan  yang  luas  dan penjelasan  dari  tujuan,  penentuan  kebijakan,  penentuan  kebijakan,  penentuan  program,  penentuan metode  dan  prosedur  tertentu.  Terry  dalam  Casmudi  (2020:32),  Perencanaan  adalah  menetapkan pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh kelompok untuk mencapai tujuan yang digariskan. Perencanaan pembelajaran merupakan proses yang sistematis sesuai dengan prinsip dalam pengambilan keputusan, penggunaan pengetahuan dan Teknik secara  ilmiah, mengandung rangkaian-rangkaian putusan yang luas  dan  penjelasan  dari  tujuan,  penentuan  kebijakan,  penentuan  kebijakan,  penentuan  program, penentuan  metode  dan  prosedur  tertentu  berdasarkan  jadwal  yang  disusun  secara  sistematis,  serta kegiatan yang terorganisasi dan dilakukan secara terus menerus untuk memilih alternatif yang terbaik dan sejumlah alternatif tindakan yang ada untuk mencapai tujuan tertentu. Perencanaan pembelajaran yang  meliputi  kegiatan  perumusan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  suatu  kegiatan  pembelajaran, metode yang digunakan untuk menilai pencapaian tujuan tersebut, bahan materi yang akan disajikan, cara menyampaikannya, persiapan alat atau media yang digunakan.
Hasil  penelitian  ini  bahwa  perencanaan  sebenarnya  bukan  saja  menjadi  langkah  awal,  namun menjadi  patokan  atau  standar  dalam  menjalankan  sebuah organisasi.  Dalam  sebuah  organisasi  yang menganut  sistem  apapun  pasti  akan  mengawali  setiap  kegiatannya  dengan  fungsi  perencanaan,  jika perencanaan  tepat  dan  sesuai  kebutuhan  maka  pelaksanaan  akan  semakin  berkulaitas.  Perencanaan
prakerin ini juga selaras dengan pendapat Galih (2018) bahwa dalam perencanan prakerin harus mampu menambah keterampilan, pengetahuan, gagasan-gagasan seputar dunia usaha atau dunia industri yang profesional  dan  handal.  Menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  keahlian  profesional, dengan keterampilan, pengetahuan, serta etos kerja yang sesuai dengan tuntutan jaman.
Hasil  pada  aspek  perencanaan  program  penguatan  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  Bunulrejo  2 Malang  memiliki  beberapa  tahapan,  yaitu  observasi,  rapat  koordinasi,  menyusun  program  kerja, pelaksanaan  program,  pengawasan,      serta  evaluasi.    b)  pengorganisasian  dibentuk  untuk  mencapai tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  c)  pelaksanaan  program  penguatan  pendidikan  karakter      melalui empat   tahap kegiatan, yaitu terintegras, pembudayaan, keteladanan, dan kerjasama dengan orang tua peserta didik. 4) proses pengawasan program penguatan pendidikan karakter di SD Negeri Bunulrejo 2 Malang  ini  bersifat  langsung.  e)  evaluasi  program  penguatan  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri Bunulrejo 2 Malang memiliki empat tahapan yaitu mulai dari menyusun rencana evaluasi, mengawasi, mengolah   data, serta   rapat  perbaikan. Kesamaan penelitian ini ada pada aspek penguatan pendidikan karakter  sebagai  fokus  yang  diteliti  akan  tetapi  perbedaannya  bahwa  penelitian  terdahulu  subtansi penelitiannya  lebih  tendesius  kepada  manajemen  mulai  dari  perencanaan  sampai  kepada  kontrol pengawasan.  akan  tetapi  penelitian  yang  sekarang  adalah  penguatan  pendidikan  karakter  yang terintegrasi pada pembelajaran model blended learning.

## Pengorganisasian (organizing) penguatan pendidikan karakter berbasis kelas di SD Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  bahwa  pengorganisasian  penguatan  pendidikan  karakter berbasis  kelas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten  Demak  meliputi  a) Pembentukan  kepengurusan  sesuai  bidang  kurikulum;  b)  pembagian  tugas  sesuai  tupoksinya;  c) Koordinasi dan komunikasi semua pihak. Korodinasi dan komunikasi dilakukan antar kelas maupun antar personal dalam satu kelas. Kemudian semua bekerja seuai dengan tupoksi yang ditetapkan oleh kepala sekolah dalam lingkup sekolah dan ditetapkan oleh guru kelas dalam lingkup kelas.
Apa  yang  dilakukan  oleh  SD  Negeri  Pasir  1  Mijen  Demak  dirasa  sudah  tepat  dengan menempatkan  staf  dan  guru  sesuai  dengan  bidang  keahlian  masing  masing.  Hal  ini  selaras  dengan fungsi  organizing  menurut  Handoko  (2018)  bahwa  dalam  manajemen  adalah  proses  mengatur wewenang,  tugas, dan  tanggung  jawab pada setiap  individu yang  berkaitan  dengan organisasi  harus disesuaikan dengan kemampuan dan bidangnya masing masing. Kemudian menjadi satu kesatuan untuk mencapai rencana dan tujuan yang telah diinginkan organisasi.
Demikian halnya selaras dengan pendapat Michael (2011) bahwa pengorganisasian merupakan kegiatan mengalokasikan dan mengkombinasikan sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Ada pembagian dan spesialisasi pekerjaan disini, dimana masing-masing bagian harus mengetahui dengan jelas apa yang harus dilakukan.
Organisasi  merupakan  tempat  berkumpul  orang  yang  berkerja  sama  untuk  mencapai  suatu  tujuan tertentu.  Untuk  mencapai  tujuan  organisasi  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  faktor  manusia merupakan salah satu aspek yang harus diperhatikan. Terjalinnya komunikasi yang baik antar unit yang ada dalam organisasi baik komunikasi antara pimpinan dan bawahan secara timbal balik. Kominikasi sangat penting dalam hubungan kerja sama  antara pegawai yang terlibat dalam suatu organisasi dan mempunyai pengaruh yang besar dalam proses kerja untuk pencapaian tujuan organisasi. Komunikasi merupakan sumber utama interaksi antara pimpinan dan pegawai maupun sesama pegawai yang berada dalam organisasi untuk saling membantu dalam melaksanakan pekerjaan.
Pelaksanaan (actuating) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  bahwa  pelaksanaan  (actuating)  penguatan  pendidikan karakter    berbasis  kelas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten  Demak diantaranya  adalah  a)  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  kurikulum  teritergrasi  dengan  pendidikan kedisplinan;  b)  melaksanakan  tahapan  manajemen  kelas;  c)  menerapkan  metode  pembelajaran  dan kedisiplinan; d) melaksanakan pembelajaran sesuai tema dan sub tema; e) menerapkan gerakan literasi sebelum  pelajaran.  Pelaksanaan  penguatan  pendidikan karakter    berbasis  kelas  dimasuk  didalamnya adalah pembiasaan positif yang terintegrasi dengan materi berdasarkan tema.
Manajemen  penguatan  pendidikan  karakter  sekolah  menengah  atas  meliputi  perencanaan, pengorganisasian,  pengawasan  dan  selanjutnya  evaluasi  penguatan  pendidikan  karakter  yang  harus dilakukan oleh pihak internal (kepala   sekolah   terhadap   warga sekolah, dan guru terhadap siswa) dan pihak eksternal (komite sekolah), pengawas sekolah, orang tua, dinas pendidikan). Kesamaan penelitian ini ada pada aspek penguatan pendidikan karakter sebagai fokus yang diteliti akan tetapi perbedaannya bahwa  penelitian  terdahulu  subtansi  penelitiannya  lebih  tendesius  kepada  manajemen  mulai  dari perencanaan  sampai  kepada  kontrol  pengawasan.  Akan  tetapi  penelitian  yang  sekarang  adalah penguatan pendidikan karakter yang terintegrasi pada pembelajaran model blended learning.
Hasil  penelitian  ini  bahwa  a)  Perencanaan    manajemen  peningkatan  karakter  disiplin  peserta didik melalui kegiatan ekstakurikuler di Madrasah Aliyah Ummul Quro Al islami Leuwiliang Bogor diawali  dengan  proses  pembuatan  program  kerja,  pembagian  tupoksi,  pembuatan  RAB,  jadwal pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dimusyawarahkan oleh kepala  madrasah, wakil kepala madrasah bidang kesiswaan, majelis pembimbing organisasi, Pembina dan pengurus kegiatan ekstarakurrikuler pada rapat awal tahun. b)Pelaksanaan manajemen ,peningkatan karakter disiplin, peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler peningkatan karakter disiplin peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler menggunakan metode 24 jam dan program pembiasaan.Materi yang diberikan yaitu materi pembinaan kesiswaan, materi tntang akhlakul karimah , dan penanaman nilai-nilai spiritual. c) evaluasi manajemen peningkatan karakter disiplin peserta didik melalui kegiatan ekstra kurikuler dilaksanakan 1 bulan sekali bersama  kepala  madrasah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan,  majelis  pembimbing  organisasi, Pembina  dan  pengurus  kegiatan  ekstrakurikuler.  Eavluasi  dilakukan  dengan  cara  musyawarah menjadikan laporan bulanan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai bahan evaluasi dan mencari solusi dari setiap permasalahan secara musyawarahuntuk perbaikan dan tindak lanjut kedepannya. Jenis evaluasinya terbagi menjadi 2 yaitu internal dan eksternal. Kesamaan dari penelitian ini adalah sama- sama  meneliti  penguatan  pendidikan  karakter  sebagai  focus  yang  diteliti,  perbedaannya  dalam penelitian  ini  terdapat  pada  judulnya  yaitu  manajemen  penguatan  karakter  disiplin  melalui  kegiatan ekstra kurikuler.

## Pengawasan (controling) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten   Demak.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  bahwa  pengawasan  (controling)  penguatan  pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak dilakukan oleh pihak interne yaitu kepala sekolah dan guru itu sendiri Pengawasan eksteren dilakukan oleh komite sekolah.  kemudian  teknik  pengawasan  dilakukan  secara  lansung  melalui  kunjungan  kelas  dan  tidak langsung melalui laporan program pembelajaran dan evaluasi kurikulum.
Hasil penelitian bahwa hasil penelitian yaitu penguatan pendidikan karakter melalui pendidikan agama Islam ini meliputi tiga jalur dan basis, yaitu berbasis kelas  dengan mengintegrasikan K13 ke dalam  kegiatan  pembelajaran  PAI,  baik  intrakurikuler,  kokurikuler,  dan  ekstra  kurikuler.  Kedua, berbasis  budaya  dengan  cara  membudayakan  praktik-praktik  yang    menguatkan  nilai  religiusitas. Ketiga,  berbasis  masyarakat,  dalam  hal  ini  masih  kurang  melibatkan  lembaga-lembaga  keagamaan untuk  bekerjasama  dalam  mendukung  pendidikan  karakter.  Kesamaan  dari  penelitian  ini  ada  pada objeknya yaitu terfokus pada permasalahan penguatan pendidikan karakter, hanya saja perbedaannya penelitian  terdahulu  penguatan  pendidikan  karakter  melalui  Pendidikan  Agama  Islam  sedangkan
penelitian ini penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran blended learning.
Pmbentukan  karakter  cinta  tanah  air  melalui Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  siswa kelas  di  SDN  Pandean  Lamper  04 Semarang maka dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Kegiatan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang dilaksanakan di SDN Pandean Lamper 04 Semarang sudah berjalan dengan cukup baik, hal  ini  dapat  dilihat  dari  perkembangan  karakter  siswa  yang  sudah meningkat  lebih  baik.  (2) Dari datahasil angket yang telah diisi oleh responden dapat dilihat hasil tertinggi  sebesar 96%  yaitu  siswa  menjawab  “Tidak  Pernah”  pada  pernyataan  ke  7,  23,  dan  29 (negatif).Penelitian ini sama-sama terfokus pada penguatan pendidikan karakter di tingkat sekolah dasar hanya saja penelitian terdahulu penguatan pendidikan karakter ditujukan untuk  membentuk karakter cinta  tanah  air  sedangkan  penelitian  ini  lebih  kepada  teknis  pelaksanaanya  dan  pengelolaanya  pada pembelajaran blended learning.

## PENUTUP
Berdasarkan uraian penjelasan tentang manajemen penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak,;
Perencanaan  penguatan  pendidikan  karakter    berbasis  kelas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Pasir  1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak adalah 1) menyusun kurikulum pembelajaran; 2) merencanaan manajemen  kelas  berbasis  karakter;  3)  menentukan  metode  pembelajaran;  4)  menentukan  tema pembelajaran di setiap pertemuan; 5) Mendesain kegiatan literasi kelas. Perencanaan melibatkan semua guru pada  awal  untuk  menyelaraskan  penguatan  pendidikan  karakter  di  kelas  secara  bersama  sama. Selain  itu  perencanaan  juga  mengacu  kepada  Kemendikanas  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter.
Pengorganisasian (organizing) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri  Pasir  1  Kecamatan  Mijen  Kabupaten  Demak  meliputi  a)  Pembentukan  kepengurusan  sesuai bidang kurikulum; b) pembagian tugas sesuai tupoksinya; c) Koordinasi dan komunikasi semua pihak; d)  membagi  tema  dan  subtema  pada  mapel  tematik  dalam  semester;  e)  mendeskripiskan  waktu  dan pelaksanaan gerakan literasi. Korodinasi dan komunikasi dilakukan antar kelas maupun antar personal dalam satu kelas. Kemudian semua bekerja seuai dengan tupoksi yang ditetapkan oleh kepala sekolah dalam lingkup sekolah dan ditetapkan oleh guru kelas dalam lingkup kelas.
Pelaksanaan (actuating) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak diantaranya adalah a) melaksanakan pembelajaran sesuai kurikulum teritergrasi dengan pendidikan kedisplinan; b) melaksanakan tahapan manajemen kelas; c) menerapkan metode pembelajaran dan kedisiplinan; d) melaksanakan pembelajaran sesuai tema dan sub  tema;  e)  menerapkan  gerakan  literasi  sebelum  pelajaran.  Pelaksanaan  penguatan  pendidikan karakter  berbasis kelas dimasuk didalamnya adalah pembiasaan positif yang terintegrasi dengan materi berdasarkan tema.
Pengawasan (controling) penguatan pendidikan karakter  berbasis kelas di Sekolah Dasar Negeri Pasir 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak dilakukan oleh pihak interne yaitu kepala sekolah dan guru itu  sendiri  Pengawasan  eksteren  dilakukan  oleh  komite  sekolah.  kemudian  teknik  pengawasan dilakukan  secara  lansung  melalui  kunjungan  kelas  dan  tidak  langsung  melalui  laporan  program pembelajaran dan evaluasi kurikulum.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  A  Mustika.  2018.  “Penerapan  Pendidikan  Karakter  Pada  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Melalui Metode Pembiasaan.” Didaktika Jurnal Kependidikan Volume 12, no. No 2.
Agustina, Firda. 2019. “Penanaman Pendidikan Karakter Dan Metode Story Telling.” Jurnal: Penelitian Medan Agama 10, no. 2 .
Ahmad,  Salim.  2015.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  (Sebuah  Konsep  Dan Penerapannya).” Tarbawi 1 .
Andi  Thahir.  2014.  “Pendidikan  Moral  Dan  Karakter  Sebuah  Panduan.”  ANALISIS:  Jurnal  Studi Keislaman 14, no. No.2 .
Ani  Cahyadi.  2014  “Menguatkan  Indonesia:  Revitalisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter.” ANALISIS: Jurnal Studi Keislaman 14, no. 2.
Asep Dahliyana. 2017 “Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah.”

## Jurnal Sosioreligi 15
Dalia  Rosita  Ria  Yuliana;  Santhy Hawanti;  Okto  Wijayanti.  2016.  “Pelaksanaan  Didin Widyartono. 2017 “Tes Tertulis Kurikulum 2013 Berbasis Daring dan Luring.” State University of Malang, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Panduan Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Guru Selama Sekolah Tutup dan Pandemi Covid-19 dengan Semangat Merdeka Belajar.
Dodo Murtado; Iis Suhayati; Uay Zoharudin. 2019. Manajemen Dalam Perspektif Al- Qur’an & Hadis. Bandung: Yrama Widya.
Hasbiyallah dan Nayif Sujudi. 2019. Pengelolaan Pendidikan Islam Teori Dan Praktik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Hendarman.  2017.  Konsep  Dan  Pedoman  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Cetakan  Kedua.  Jakarta: Pusat  Analisis  dan  Sinkronisasi  Kebijakan  Sekretariat  Jenderal  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Hendro, Widodo. 2018.  “Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Muhammadiyah Sleman.” Metodik Didaktik 13, no. 2.
Imam Machali dan Ara Hidayat. 2016. The Handbook Of Education Management. Jakarta: Prenada Media Grup.
John Garmo, 2013. Pengembangan Karakter Untuk Anak: Panduan Pendidik, Jakarta: Kasaint Blanc. Koesoema. 2015.  Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh. Edisi   Revisi. Yogyakarta: PT Kanisius. Lexy Moleong. 2014. Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakrya. Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ramayulis dan Mulyadi. 2017. Manajemen & Kepemimpinan Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia. Ratu Wardarita. 2020. “Peran Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Masa
Pandemi Covid 19.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutjipto.  2011  “Rintisan  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Di  Satuan  Pendidikan.”  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. (online).Vol 17. No. 5.
Yusuf, B.Qomaruddin. 2015. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Yoyakarta: Deepublish.