## EFEKTIVITAS PENGAWASAN KEPALA SEKOLAH DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI 6 MUARA BUNGO
Oleh : Padli Aziz 1 , Yulia Wiji Astika 2* , Mela Sari 3 , Feri Antoni 4 , Muhammad Nasir 5
* Email Korespondensi : yuliawijiastika@gmail.com
123 Prodi Ilmu Administrasi Negara, Institut Administrasi dan Kesehatan Setih Setio Muara Bungo, Jambi, Indonesia
4 Prodi Ilmu Administrasi Bisnis, Institut Administrasi dan Kesehatan Setih Setio Muara Bungo, Jambi, Indonesia
5 Prodi Bisnis Digital, Institut Administrasi dan Kesehatan Setih Setio Muara Bungo, Jambi, Indonesia

## Abstrak
Permasalahan  yang  ada  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  terlambat  masuk  ke  kelas,  belum maksimalnya  guru  dalam  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  guru  belum memberikan  metode  pengajaran  yang  tepat  kepada  siswa,  dan  guru  tidak  memanfaatkan  sarana sekolah  seperti  proyektor,  karena  pada  saat  ini  guru  dituntut  untuk  menguasai  teknologi.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  pengawasan  kepala  sekolah  dalam  proses pembelajaran  di  SMP  Negeri  6  Muara  Bungo.  Metode  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  tenaga pendidik dan siswa-siswi SMP Negeri 6 Muara Bungo. Sementara itu, sampel dalam penelitian ini berjumlah  10  orang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  efektivitas  pengawasan  kepala sekolah  dalam  proses  pembelajaran  di  SMP  Negeri  6  Muara  Bungo  sudah  efektif  dalam meningkatkan  profesional  guru  dengan  menggunakan  indikator  pengukuran  efektivitas  yaitu pendekatan tujuan. Hal ini ditunjukkan dengan dampak yang dirasakan guru baik itu dari metode mengajar  maupun  dalam  memanfaatkan  media  dalam  pembelajaran  sebagai  penunjang. Berdasarkan  instrumen  /  lembar  observasi  dari  kepala  sekolah  untuk  melihat  dan  menilai  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelas  mulai  dari  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti, dan kegiatan penutup.
Kata Kunci : Efektivitas, Pengawasan, Pembelajaran

## Abstract
The problems in this study are that the teacher is late in entering the classroom, the teacher has not  maximized  the  Learning  Implementation  Plan  (RPP),  the  teacher  has  not  provided  the  right teaching method to students, and the teacher does not take advantage of school facilities such as projectors, because at this time teachers are required to master technology. The aim of this study was  to  determine  the  effectiveness,  of  headmaster  supervision  in  the  learning  process  at  SMP Negeri  6  Muara  Bungo.  The  method  in  this  study  was  a  descriptive  method  with  a  qualitative approach. The population in this study were teachers and students at SMP Negeri 6 Muara Bungo. Meanwhile, the sample in this study amounted to 10 people. The results of this study indicated that the effectiveness of headmaster supervision in the learning process at SMP Negeri 6 Muara Bungo was  effective  in  improving  teacher  professionalism  used  one  of  the  indicators  of  measuring effectiveness, namely the objective approach. It showed that the impact of teachers both in terms of teaching methods and using media in learning as a support. Based on the instrument / observation sheet from the principal to see and assess the learning process carried out by the teacher in the classroom starting from preliminary activities, core activities, and closing activities.
Keywords : Effectiveness, Supervision, Learning

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu bimbingan  yang  wajib  diberikan pada  setiap  individu,  lantaran  selain membantu  mencapai  kedewasaan, pendidikan  juga  diperlukan  bisa menaruh  bekal  berupa  pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  dalam menjalani  kehidupannya.  Pendidikan adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan oleh    orang  lain  atau  sekelompok orang  untuk  menjadi  dewasa  atau untuk  mencapai  taraf  hidup  atau penghidupan  yang  lebih  tinggi. Upaya yang dilakukan melalui pendidikan  untuk  mengembangkan kualitas  sumber  daya  manusia  demi kemajuan  suatu  bangsa,  maka  salah satu upaya pemerintah untuk kemajuan suatu bangsa adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan. Guru  merupakan  objek  dalam pendidikan  dan  guru  merupakan ujung tombak dari semua
pendidikan,  karena  tanpa  adanya seorang  guru  maka  proses  belajar mengajar  tidak  akan  terjadi.  Dalam konteks  ini,  guru  memiliki  peran yang  sangat  penting  dan  strategis, berada  di  garda  terdepan  dalam penyelenggaraan  pendidikan.  Guru terlibat langsung dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran  yang meliputi transfer  ilmu  dan  teknologi  serta penanaman  nilai-nilai  positif  melalui bimbingan dan juga keteladanan.
Peranan guru terhadap keberhasilan  pendidikan  sangatlah dominan.  Hal  ini  tampak  pada sebagian  rincian  tugas  dan  tanggung jawab  para  guru  dalam  pelaksanaan pendidikan.  Merujuk  pada  Pasal  1 ayat  1  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
disebutkan  “Guru  adalah  pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  anak  usia  dini,  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan pendidikan menengah”. Dalam hal ini guru harus mampu dan mempunyai kemauan untuk
meningkatkan pendidikan.  Keberhasilan  peningkatan pendidikan,  tidak  saja  berhubungan dengan  pengetahuan  dan  kemampuan para  guru,  tetapi  tergantung  sejauh mana guru mau menggunakan kemampuannya dalam praktik pendidikan. Untuk itu dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab para guru tersebut tentu sangat diperlukan  peran  penting  pemimpin dalam  mengawasinya  di  sekolah,  yaitu kepala sekolah.
Kepala  sekolah  merupakan  salah satu kekuatan efektif dalam manajemen sekolah yang berperan dan bertanggung  jawab  dalam  menghadapi perubahan  agar  para  guru,  staf  dan siswa  sadar  akan  tujuan  sekolah  yang telah  ditetapkan,  dengan  realisasi tersebut  guru,  staf  dan  siswa  antusias melaksanakan tugasnya masing-masing untuk mencapai tujuan sekolah.
Berdasarkan  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  (Permendiknas) Nomor  41  tahun  2007  tentang  standar proses  untuk  satuan  pendidikan  dasar dan  menengah,  bahwa  standar  proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia.  Standar  proses  meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,
penilaian  hasil  pembelajaran,  dan pengawasan hasil pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Pembelajaran merupakan proses  kegiatan  belajar  mengajar yang juga berperan dalam menentukan  hasil  belajar  siswa.
Proses  pembelajaran  menciptakan aktivitas  dua  arah  antara  guru  dan siswa  untuk  mencapai  tujuan  yang lebih  baik.  Proses  pembelajaran merupakan  kegiatan  yang  ditujukan untuk  mendidik  siswa.  Di  sekolah, proses pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang, yang memotivasi siswa untuk
berpartisipasi  aktif  sesuai  dengan bakat,  minat,  dan  perkembangan fisik dan psikis siswa.
Proses pembelajaran di sekolah tidak  akan  terlaksana  secara  efektif dan efisien apabila kurangnya pengawasan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah.  Oleh  karena  itu pentingnya  peran  kepala  sekolah dalam  melakukan  pengawasan  hasil pembelajaran  guna  melihat  dan menilai  serta  membantu  guru  agar semua kegiatan yang telah terprogram  dapat  berjalan  secara efektif  dan  efisien  serta  sesuai dengan apa yang telah direncanakan. Kepala sekolah sebagai supervisor dapat melakukan kegiatan seperti kunjungan kelas untuk mengamati proses pembelajaran secara  langsung,  terutama  dalam pemilihan  dan  penggunaan  metode, media yang digunakan, dan keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Dalam  observasi  yang  peneliti
lakukan  di  SMP  Negeri  6  Muara Bungo, dari 12 guru ternyata masih ada beberapa guru yang belum menjalankan  tugasnya  dengan  baik. Hal ini terlihat dari empat permasalahan sebagai berikut.
1. Masih  ada  guru  yang  terlambat masuk  ke  kelas  dalam  proses pembelajaran.
2. Belum  maksimalnya  guru  dalam menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3. Guru  belum  memberikan  metode pengajaran  yang  tepat  kepada siswa.
Guru tidak memanfaatkan sarana sekolah seperti proyektor, karena pada saat ini guru dituntut untuk menguasai teknologi. B. Metode Penelitian Jenis pendekatan yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu metode  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  ini  menjelaskan tentang  efektivitas  pengawasan  kepala sekolah  dalam  proses  pembelajaran  di SMP  Negeri  6  Muara  Bungo.  Populasi dalam  penelitian  ini  yaitu  tenaga pendidik  dan  siswa-siswi  SMP  Negeri 6 Muara Bungo. Sementara itu, sampel dalam  penelitian  ini  berjumlah  10 orang, terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala  sekolah,  5  orang  guru  mata pelajaran,  dan  3  orang  siswa.  Teknik dalam pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Sedangkan  teknis  analisis  data  dalam penelitian  ini  yaitu  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan
C. Hasil Penelitian dan Diskusi Efektivitas  Pengawasan  Kepala Sekolah dalam Proses Pembelajaran  di  SMP  Negeri  6 Muara Bungo Pengawasan  kepala  sekolah merupakan proses pemberian bantuan dan pembinaan yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap bawahannya secara terencana  dan  berkesinambungan untuk memantau, menilai, mengembangkan  dan  meningkatkan kualitas  kemampuan  bawahan  dalam menjalankan tugas.
Untuk mengetahui sejauh mana guru  mampu  melaksanakan  proses pembelajaran  secara  berkala  kepala sekolah perlu melaksanakan kegiatan pengawasan,  yang  dapat  dilakukan melalui  kegiatan  kunjungan  kelas untuk mengamati proses pembelajaran secara langsung, terutama dalam pemilihan dan penggunaan  metode,  media  yang digunakan  dan  keterlibatan  siswa dalam proses pembelajaran.
Supervisi  /  pengawasan  kepala sekolah merupakan proses pemberian bantuan dan pembinaan yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap bawahannya secara terencana  dan  berkesinambungan untuk memantau menilai, mengembangkan  dan  meningkatkan kualitas  kemampuan  bawahan  dalam menjalankan tugas. Jadi untuk mengetahui sejauh mana guru mampu melaksanakan proses pembelajaran, maka dilakukan pengawasan dengan tujuan meningkatkan  profesionalisme  guru dalam
melaksanakan tugas
pembelajaran sesuai dengan misi SMPN 6 Muara Bungo yaitu melaksanakan pembelajaran dan bimbingan  secara  efektif,  sehingga setiap siswa berkembang secara optimal sesuai kompetensi yang dimiliki.
Efektivitas  adalah  ukuran  yang menyatakan  ada  pengaruh  atau  akibat yang  dapat  membawa  hasil  yang  ingin dicapai  serta  juga  dapat  diartikan sebagai  tingkat  keberhasilan  tujuan dalam melakukan hal yang benar untuk dapat mencapai tujuan dengan baik.
Adapun instrumen/lembar observasi  untuk  kegiatan  supervisi pelaksanaan  pembelajaran  oleh  kepala sekolah di SMP Negeri 6 Muara Bungo adalah sebagai berikut :
1) Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan guru  melakukan  apersepsi  dan motivasi yang meliputi mempersiapkan  fisik  dan  psikis peserta  didik  untuk  mengikuti proses  pembelajaran,  melakukan apersepsi (mengaitkan dengan materi  sebelumnya  dengan  materi yang  akan  dipelajari),  mengajak peserta didik berdinamika / melakukan  sesuatu  kegiatan  yang terkait dengan materi, menjelaskan uraian  materi  sesuai  silabus,  dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Pelaksanaan  kegiatan  inti merupakan  proses  pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar (KD)  berdasarkan  acuan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP), apabila  Kompetensi  Dasar  (KD) tercapai maka tujuan pembelajaran
berjalan  dengan  baik.  Kegiatan inti  menggunakan  metode  yang disesuaikan  dengan  karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.
Kegiatan  inti  meliputi  guru menguasai materi yang diajarkan, guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik,  guru  melaksanakan pendekatan saintifik, guru melaksanakan penilaian autintik, guru memanfaatkan sumber belajar / media dalam pembelajaran,  guru  memicu  dan /  atau  memelihara  keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran, serta guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
3) Kegiatan Penutup Kegiatan  penutup  meliputi kegiatan  menyimpulkan  hasil pembelajaran yang telah dilakukan,  kegiatan  penilaian, pemberian  umpan  balik  dan memberikan tugas kepada peserta didik serta menyampaikan rencana pembelajaran  pada  pertemuan berikutnya. Menurut  Gibson  et,al  (2012)
dalam  (Islamiah,  Piersandreas  Noak, 2016)  ada  indikator  -  indikator pengukuran efektivitas dengan menggunakan  tiga  pendekatan  dari efektifitas  yaitu  pendekatan  tujuan, pendekatan  sistem,  dan  pendekatan dari
pemangku kepentingan ( stakeholder ). Untuk melihat efektivitas pengawasan kepala
sekolah  dalam  proses  pembelajaran, maka  peneliti  hanya  menggunakan
satu  indikator  pengukuran  efektivitas yaitu pendekatan tujuan, karena pendekatan  ini  yang  paling  cocok digunakan untuk menjawab permasalahan dalam penelitian ini. Pendekatan  tujuan  merupakan pendekatan  yang  banyak  digunakan oleh organisasi. Pendekatan ini menekankan  organisasi  ada  untuk mencapai tujuan organisasi. Keefektifan organisasi dapat ditunjukkan dari tingkat prestasi organisasi. Dengan begitu evaluasi baik itu  dari  individu  maupun  kelompok organisasi  harus  terus  dilakukan  guna mencapai tujuan yang telah direncanakan.  Dalam  hal  ini  sekolah adalah  salah  satu  organisasi  formal yang bergerak di bidang edukatif.
Pengawasan  merupakan  proses pembinaan  secara  profesional  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yang memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan profesionalisme guru dalam
melaksanakan tugas pembelajaran.
Hasil  penelitian  yang  didapatkan oleh peneliti, kegiatan supervisi sebagai bentuk pengawasan dari kepala sekolah sudah efektif dalam meningkatkan  profesional  guru  dalam melaksanakan tugas pembelajaran dengan menggunakan salah satu indikator  pengukuran  efektivitas  yaitu pendekatan  tujuan.  Pengawasan  kepala sekolah  memberikan  dampak  terhadap guru-guru baik itu dari metode mengajar maupun dalam memanfaatkan  media  pembelajaran sebagai  penunjang.  Namun  ada  juga kendala yang ditemukan dari salah satu guru yang tidak paham dalam penggunaan media dalam pembelajaran seperti proyektor.

## D. Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan
Pengawasan  yang  dilakukan oleh kepala sekolah di SMP Negeri 6 Muara  Bungo  berbentuk  kegiatan supervisi  pelaksanaan  pembelajaran dilihat  dari  kegiatan  pendahuluan, kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup. Kegiatan  pengawasan  dilaksanakan setiap  awal  semester  yang  memiliki tujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran. Efektivitas  pengawasan  yang dilakukan oleh kepala sekolah berjalan  dengan  efektif  dilihat  dari dampak  yang  dirasakan  guru-guru dalam  proses  pembelajaran  di  SMP
Negeri 6 Muara Bungo menjadi lebih terarah sesuai tujuan yang diinginkan. Seperti guru bisa merubah  metode  mengajarnya  dari metode ceramah (guru hanya menjelaskan  saja)  ke  metode  yang lainnya  yang  lebih  baik  lagi  seperti metode  diskusi,  tanya  jawab  serta berusaha memanfaatkan media dalam pembelajaran sebagai penunjang agar siswa lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Dengan adanya pengawasan / supervisi kepala
sekolah  kepada  guru,  maka  guru menjadi  lebih  profesional  dalam proses pembelajaran. Hal ini ditunjukkan dengan guru memberikan  motivasi  kepada  siswa di  awal  pembelajaran,  guru  tidak asal-asalan dalam menjelaskan materi,  guru  melakukan  pendekatan saintifik kepada siswa (seperti kegiatan observasi, menanya, eksperimen),
serta melakukan
penilaian autentik (seperti sikap,
keterampilan, dan pengetahuan) kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung  Iskandar,  Y.  (2013). Pengembangan Pola  Kerja  Harmonis  dan  Sinergis, Antara  Guru,  Kepala  Sekolah,  dan Pengawas .  Jakarta:  PT.  Bestari  Buana Murni. Edisi Pertama.
Alhusna,  T.,  Mas’shum,  S.,  &  Permana,  H. (2021).  Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai Supervisor Dalam Meningkatkan Efektivitas  Pembelajaran  Pada  Masa Pandemi  Covid-19  di  SMP  Negeri  1 Majalaya. PeTeKa  (Jurnal  Penelitian Tindakan  Kelas  Dan  Pengembangan Pembelajaran) , 4 (2), 357–366. http://jurnal.um- tapsel.ac.id/index.php/ptk/article/view/44 00 Helmawati.  (2014). Meningkatkan  Kinerja kepala Sekolah/Madrasah Melalui Manajerial Skills . Jakarta : Rineka Cipta.
Islamiah,  Piersandreas  Noak,  I.  K.  W.  (2016). “Efektivitas  Pengawasan  Dinas  Sosial Dan Tenaga Kerja Terhadap Penggunaan
Tenaga Kerja Asing Berdasarkan Peraturan Menteri Ketenagakerjaan Nomor  16  Tahun  2015  Di  Kabupaten Badung.” Citizen  Charter , 1 (1),  5. https://ojs.unud.ac.id/Index.Php/Citizen/ Article/View/23495
Minsih,  M.,  Rusnilawati,  R.,  &  Mujahid,  I. (2019).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam  Membangun  Sekolah  Berkualitas di  Sekolah  Dasar. Profesi  Pendidikan Dasar , 1 (1). https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.8467 Mudyahardjo, R. (2014). Pengantar Pendidikan .  Jakarta :  PT  Raja  Grafindo
Persada. Nurpuspitasari, D., Sumardi, S., Hidayat, R., & Harijanto, S. (2019). Efektivitas Pembelajaran  Ditinjau  Dari  Supervisi
Akademik  Kepala  Sekolah  dan  Budaya Sekolah. Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.33751/jmp.v7i1.962
Rochimah,  H.  (2018).  Pengaruh  Supervisi
Kepala  Sekolah  dan  Konsep  Diri Terhadap  Disiplin  Kerja  Guru  PNS. Jurnal Improvment , 5 (1), 56–73.
Rochimah,  Heni,  Rugaiyah,  R.,  &  Ahmad, M.  (2018).  Supervisi  Kepala  Sekolah
Dan  Konsep  Diri  Dalam  Disiplin Kerja  Guru  PNS  di  SMP  Negeri. Jurnal Administrasi Pendidikan , 25 (2). https://doi.org/10.17509/jap.v25i2.185 39 Romdhoni,  D.  (2017).  Efektivitas  Supervisi Akademik  Kepala  Sekolah  Melalui Kunjungan Kelas dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran di  SMK  Negeri  ManonjayaKabupaten …. Indonesian  Journal  of  Education Management & … , 1 (1).
Safii, U. (2021). Fungsi Pengawasan Kepala
Sekolah dan Disiplin Kerja Guru serta Pengaruhnya Terhadap Efektivitas
Proses  Pembelajaran. Edum  Journal , 4 (1).
Sartika,  R.,  Dalimunthe,  T.,  &  Lubis,  N.  R. (2020).  Supervisi  Kepala  Madrasah dalam  Pengembangan  Kompetensi
Guru di Pondok Pesantren
Darussalam. ITTIHAD , 4 (1).
Subagyo, P. J. (2011). Metodologi Penelitian  Dalam  Teori  dan  Praktek . Jakarta: Aneka Cipta.
Sugi,  M.  P.  (2020). Supervisi  Kepala Sekolah  (Teori  dan  Implementasi) . Semarang : CV. Pilar Nusantara.
Sugiyono.  (2019). METODE  PENELITAN Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Cetakan Ke). ALFABETA.
Sulhan,  M.  (2013). Supervisi  Pendidikan: Teori dan Praktek Dalam Mengembangkan  SDM  Guru .  Acima Publishing Surabaya.
Wagiyem.
(2020). Meningkatkan Kemampuan  Guru  dalam  Proses Pembelajaran Melalui Supervisi Kelas. Journal of Education Action Research ,
4 (4), 493. https://doi.org/10.23887/jear.v4i4.286 46
Wahyuni,  D.  E.  B.  (2020). Penerapan Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah
Dapat  Meningkatkan  Kompetensi  Guru Dalam  Pembelajaran  di  SMP  Negeri  2 Paron Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2019/2020 . 1 (1).
Yani,  D.  dara.  (2018). Efektivitas  Pengawasan Kepala  Sekolah .  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Ar- Raniry Banda Aceh.

## Peraturan Perundang-Undangan
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang  Guru  dan  Dosen  No.14  tahun 2005.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas)  Nomor  41  tahun 2007 tentang Standar Proses.