## APRESIASI SENI TARI DI SMP NEGERI 5 PAYAKUMBUH
( STUDI KASUS )
Gina Resti Febria 1 , Idawati Syarif 2 , Fuji Astuti 3
Jurusan Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: ginafebria@yahoo.co.id

## Abstrak
This research aims: (1) to describe Appreciation Dance at SMP Negeri 5  Payakumbuh.  The  issues  raised  in  this  research  are  the  level  of student’s appreciation in learning dance archipelago. (2) This research is  a  qualitative  study  using  descriptive  methods.  Data  was  collected through literature study, observation, and interview. (3) The results of the research are to show that in learning of dance appreciation in SMP N 5 Payakumbuh found the rate of student’s appreciation to dance the dance  Tortor  archipelago  has  reached  the  expected  level.  The  rate of student’s  appreciation  has  been  able  to  recognize,  understand, appreciate  and  the  student  respect  in  learning  the  art  of  dance archipelago.  The  problem  caused  by  the  stimulation  appreciative obtained  by  students,  through  methods  and  media  appropriate  for teachers  in  learning.  In  addition,  the  success  in  learning  appreciation inseparable from the efforts of teachers to prepare themselves both in the  planning,  implementation  and  evaluation  conducted  by  the teacher’s appreciation toward dance at SMP N 5 Payakumbuh.
Kata kunci : Apresiasi, Seni Tari, SMP Negeri 5 Payakumbuh

## A. Pendahuluan
Apresiasi menurut Aminuddin ( 1987:  34 ) mengatakan bahwa apresiasi adalah:
(1)  pengenalan  melalui  perasaan  atau  kepekaan  batin,  (2)  pemahaman  dan  pengakuan terhadap nilai-nilai keindahan yang ada dalam objek seni tersebut, (3) apresiasi adalah sebuah penghayatan  dan  penghargaan  terhadap  keberadaan  dan  nilai  seni  itu  sendiri.  Dengan demikian  dengan    berapresiasi  siswa  memiliki  sensitifitas  terhadap  kesenian  yang  pada akhirnya siswa mampu menguasai pengetahuan, pemahaman dan mampu mengklasifikasikan
1 Mahasiswa penulis skripsi Jurusan Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode September 2012
2 Pembimbing I, Dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, Dosen  FBS Universitas Negeri Padang
seni  serta  memiliki  sensitifitas  yang  tinggi  terhadap  seni,  sehingga  mereka  memiliki  tingkat penghargaan dan kecintaan yang tinggi kepada mata pelajaran seni.
Menurut  Square  dan  Taba  dalam  Abdulrahman  (1998:345),  mengatakan bahwa sebagai suatu proses, kegiatan apresiasi  juga  melibatkan  kognitif,  emotif  dan afektif  serta  evaluatif.  Sebab  itu  kegiatan  apresiasi  dapat  dikatakan  dalam  kata-kata seperti  “mengenal,  memahami,  menghayati,  memaknai,  dan  menghargai  serta merumuskan interpretasi.
Menurut  Aminuddin  (1987:37),  pembelajaran  seni  haruslah  mengembangkan apresiasi  siswa  terhadap  karya  seni,  seperti  seni  tari.  Dalam  hal  ini  ada  beberapa prinsip yang memungkinkan pengajaran seni dapat berlangsung dengan baik melalui pendekatan apresiatif seperti: (1) Siswa dapat dengan bebas menampilkan respon dan reaksinya, (2)Siswa mendapat kesempatan untuk mempribadikan dan mengkristalisasikan  rasa  pribadinya  terhadap  cita  rasa  karya  seni,  (3)  guru  dapat menemukan  butir-butir  kontak  di  antara  pendapat  para  siswa,  (4)  guru  dapat mendorong  tentang  penjelajahan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam  pengaruh  yang bersifat inheren.
Menurut Muray (dalam Teti Warni, 2010:16),  kegiatan menari harus menjadi kegiatan bermain yang menyenangkan bagi peserta didik, sehingga mereka memiliki kesempatan dan kebebasan untuk mengembangkan gerak secara kreatif. Sehubungan dengan  hal  di  atas,  guru  harus  menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif,  karena dengan kondisi yang kondusif ini siswa dapat berinteraksi satu dengan yang lainnya. Berdasarkan  teori  diatas  bahwa  dengan  terciptanya  kondisi  kelas  yang kondusif siswa dapat berinteraksi dengan baik. Sehingga siswa memiliki kesempatan untuk mengembangkan kreatifitasnya dalam menerima dan menyerap apa yang telah di  sampaikan  oleh  guru,  dapat  membandingkan  apa  yang  telah  di  dapat,  apa  yang pernah di lihat sebelumnya dan apa yang telah di terima dari guru. Seperti contohnya guru  mengajarkan  tari  tor  tor,  maka  dia  akan  dapat  membedakan  dengan  tari Pasambahan yang telah pernah dia lihat sebelumnya. Dari pengamatan tersebut,maka secara  tidak  langsung  siswa  sudah  melakukan  kegiatan  mengapresiasi  dan menganalisa apa saja yang terdapat pada kedua tari tersebut .
Berdasarkan uraian di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan Apresiasi Seni Tari di SMP Negeri 5 Payakumbuh.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan  adalah  jenis  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  metode  deskriptif.  Menurut  Bogdan  dan  Biklen  (1982:  23) mendefenisikan  metode  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata yang tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.
Objek  penelitian  ini  mendeskripsikan  Apresiasi  Seni  Tari  di  SMP  Negeri  5 Payakumbuh  kelas  VIII  1  dengan  fokus  penelitian  pada  studi  kasus.Sedangkan instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri,  yaitu  dengan  melakukan pengamatan  langsung  ke  lapangan  dan  alat/bahan  pendukungnya  adalah  alat  tulis  dan kamera  digital.hal-hal  yang  di  lakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  penulis  melakukan
observasi ( pengamatan ), wawancara, dan studi pustaka.setelah semua data terkumpul di lakukan  analisis  data  transkripsi  gunanya  untuk  mengolah  semua  data  yang  telah  di kumpulkan.

## C. Pembahasan
Sesuai  dengan  kerangka  konseptual  yang  penulis  rancang,  maka  penulis melakukan  observasi  ke  SMP  Negeri  5  Payakumbuh  pada  desember  2011  gunanya untuk  mengetahui  Apresiasi  seni  tari  SMP  Negeri  5  Payakumbuh  kelas  VIII  1. Dari hasil penelitian penulis, bahwa siswa SMP N 5 Payakumbuh secara umum tingkat apresiasi seni tari sudah baik dalam apresiasi seni tari nusantara. Artinya tingkat apresiasinya rata-rata berkisar dari yang sedang sampai  ketingkat yang tinggi.  Kenyataannya, dari 35  orang  siswa yang  belajar  dalam  apresiasi  seni  tari  nusantara,15  orang  mampu  memiliki  tingkat  apresiasi yang tinggi, dan 13 orang memiliki tingkat apresiasi sedang,  Ada 7 orang siswa yang kurang tingkat apresiasinya.
Oleh  sebab  itu,  mereka  terlihat  secara  nyata  dapat  menghargai  mata  pelajaran apresiasi  seni  tari  nusantara.  Pelaksanaan  apresiasi  seni  tari  itu  berlangsung  sesuai  dengan kedudukan  KTSP  dan  silabus  apresiasi  seni  tari  itu,  pembelajaran  apresiasi  tercapai  sesuai tujuan yang diharapkan. Karena berdasarkan tujuan yang telah digariskan sebelumnya adalah siswa  dapat  mengenal,  menghayati,  memahami  dan  menghargai  tari  nusantara  serta  dapat mempraktekannya,  selain  itu  siswa  dapat  menjelaskan  keunikan  dari  tari  nusantara  tersebut seperti  keunikan  dari  pada  tari  Tortor,  kenyataannya  siswa  telah  mampu  mengenal, menghayati,  memahami  dan  menghargai  tari  Tortor  dengan  baik,  apalagi  menentukan keunikan tari Tortor tersebut.
Oleh  sebab  itu,  banyak  siswa  dalam  proses  pelaksanaaan  pembelajaran  tidak bolos,  dan  hilir  mudik,  apabila  ditanya  mereka  telah  mampu  menjawab  apa  yang ditanyakan oleh guru tentang tari nusantara. Apabila disuruh untuk memeragakan mereka mampu  memeragakannya.  Sikap  seperti  itu  menandakan  proses  pelaksanaan pembelajaran  apresiasi  telah  tercapai  sesuai  tujuan  yang  ditetapkan  dalam  kurikulum KTSP.

## D. Simpulan dan Saran
Setelah  penulis  melakukan  penelitian  langsung  ke  lapangan, Proses pelaksanaan  apresiasi  seni  tari  nusantara  di  SMP  N  5  payakumbuh  kelas  VIII  1,dapat berlangsung  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirancang  dalam  RPP  oleh guru bidang studi. Hal ini disebabkan oleh kemampuan siswa dalam menerima informasi dari guru bidang studi tersebut, sehingga interaksi dapat berlangsung dengan baik antara guru  dengan  siswa. Penyebab  tingginya  tingkat  pengenalan,  pemahaman,  penghayatan, dan  penghargaan  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  tari  nusantara  disebabkan  oleh beberapa  aspek,  seperti  aspek  pemaparan  oleh  guru,  kemampuan  guru  menyediakan media  yang  mampu  mengiring  imajinasi  dan  sensitifitas  siswa,  penguasaan  materi  yang baik dari guru.Selain itu siswa juga tanggap dengan paparan dan strategi yang dilakukan guru seni tari.Hal ini berdampak  kepada penghargaan  mereka  kepada pembelajaran seni tari  nusantara  tersebut.  Penelitian  ini  di  harapkan  dapat  lebih  di  kembangkan  lagi  dan ditingkatkan lebih baik lagi ke depannya, baik terhadap aspek guru maupun  siswa.
Catatan  : Artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi    penulis  dengan  Pembimbing  I Dra.Hj.Idawati Syarif dan Pembimbing II Dra.Fuji Astuti,M.Hum

## Daftar Rujukan
Abdulrahman.  1998. “Kontribusi  Apresiasi  Terhadap  Kreativitas  dan  Sikap  dalam pembelajaran Sastra” . Padang: FPBS IKIP Padang.
Aminuddin. 1987. Pengajaran Apresiasi Karya Sastra . Bandung: Sinar Baru
Bogdan,Robert C. dan Biklen. 1982. Qualitatif Reseach For Education Theory and Methods . Bostou : Allin and Bacon, Inc.
Moleong,  Lexy  J.  2002. “Metodologi  Penelitian  Kualitatif”. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya Bandung.
Warni  Teti.  2010.  “ Studi  Komparatif  Hasil  Belajar  Siswa  Antara  Penggunaan  Metode Cooperative  Learning  dengan  Konvensional  dalam  Pembelajaran  Tari  di  SMP Negeri 1 Payakumbuh” . Padang: FBS UNP.