## MENANAMKAN AKHLAK ANAK PADA TKIT TERPADU UKHUWAH BANJARMASIN
Oleh: H. Suriagiri dan Alma Sofia 1

## Abstrak
Penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan akhlak  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin sudah berjalan  dengan baik  dan  teratur  lewat  pembiasaan  rutin,  pembiasaan pada saat pembelajaran, pembiasaan pada saat istirahat/ makan/bermain,  dan  pembiasaan  di  luar  sekolah. Adapun  faktor  yang  mempengaruhi  dalam  penerapan metode  pembiasaan  dalam  menanamkan  akhlak  pada anak  di  Taman  Kanak-kanak  Islam  Terpadu  Ukhuwah Banjarmasin adalah faktor lingkungan sekolah anak itu sendiri.  Dalam  hal  ini,  lingkungan  sekolah  sudah berusaha  mewujudkan  lingkungan  yang  islami  guna menunjang usaha untuk menanamkan akhlak pada anak di  Taman  Kanak-kanak  Islam  Terpadu  Ukhuwah Banjarmasin.
Kata kunci:  Menanamkan, Akhlak dan Pembiasaan

## A. Pendahuluan
Akhlak merupakan mutiara hidup yang membedakan manusia dengan makhluk lainnya, sebab seandainya manusia tanpa  akhlak,  maka  akan  hilang  derajat  kemanusiaannya. Alquran  menyebutkan  bahwa  Rasulullah  Saw.  merupakan sumber  akhlak  yang  hendaknya  diteladani  oleh  orang
1 Penulis  adalah  Dosen  Jurusan  PAI  Fakultas  Tarbiyah  dan Mahasiswa Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah Angkatan Tahun 2007
mukmin.  Allah  Swt.  berfirman  dalam  Alquran  surah  Al- Ahzab ayat 21 yang berbunyi:
֠⌧  !"
#$ %&'ִ) *ִ☺,- ֠⌧ . 0 1 2 3 45 6 1789ִ 1⌧ : 6 %;1,<⌧ =>?@
Di  dalam  firman  Allah  Swt.  tersebut  menegaskan bahwa akhlak sangat penting, sehingga Allah Swt. mengutus Rasulullah ke muka bumi salah satu tujuannya adalah untuk menyempurnakan  akhlak  yang  mulia.  Dalam  sebuah  hadits Nabi Saw., juga dijelaskan sebagai berikut:
ﻦﻋ ﺃ ﺓﺮﻳ ﺮﻫ ﻲﺑ ﻲﺿﺮ ﻪﻠﻠﺍ ﻪﻨﻋ ﺎﻗ ﻝ : ﺎﻗ ﻝ ﺎﻤﻧﺍ ﻢﻠﺳﻭ ﻪﻴﻠﻋ ﷲ ﻰﻠﺻ ﷲ ﻝﻮﺳﺭ ﺖﺜﻌﺑ ﻷ ﺍ ﻡﺭﺎﻜﻣ ﻢﻤﺗﺍ ﻷ ﻕﻼﺧ ) ﺪﻤﺣﺍ ﻩﺍﻭﺭ ٢
Penekanan  pendidikan  akhlak  dalam  pendidikan agama  Penekanan  pendidikan  akhlak  dalam  pendidikan agama  sangat  menentukan  untuk  mencapai  tujuan  Nasional yang  tertuang  dalam  Undang-undang  Pendidikan  Nasional Nomor. 20 Tahun 2003 Bab II pasal 3 yang berbunyi:
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  dasar    peserta  didik  agar  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab 3 .
2 Imam Ahmad bin Hambal, Musnad Imam Ahmad bin Hambal , (Beirut: Dar al-Fikr, 1991), Jilid II, h. 381 3 Undang-undang  RI  No.20  Tahun  2003,  tentang Sistem Pendidikan Nasional ,(Bandung: PT. Fokus Media, 2003), h.6
Mengingat pentingnya masalah akhlak dalam kehidu- pan sehari-hari maka dalam penyampaian pendidikan akhlak harus disampaikan dengan metode atau cara yang tepat.
Metode mengajar ialah cara  yang dipergunakan guru dalam  mengadakan  hubungan  dengan  siswa  pada  saat berlangsungnya  pengajaran 4 .  Dalam  interaksi  ini  guru berperan  sebagai  penggerak  atau  pembimbing,  sedangkan siswa berperan sebagai penerima atau yang dibimbing. Oleh karena itu, metode mengajar  yang baik adalah metode  yang dapat menumbuhkan kegiatan belajar 5 .
Salah satu metode mengajar  yang diisyaratkan Allah di dalam Alquran surah Al-Alaq adalah metode pembiasaan dan pengulangan. Latihan dan pengulangan yang merupakan metode  praktis  untuk  menghafalkan  atau  menguasai  suatu materi  pelajaran  termasuk  ke  dalam  metode  ini.  Di  dalam surah Al-Alaq metode ini disebut secara implisit, yakni dari cara  turunnya  wahyu  pertama  (ayat  1-5).  Malaikat  Jibril menyuruh  Muhammad  Rasulullah  Saw.  dengan  mengucap- kan    ﺍ َﺮْﻗِﺇ( baca  ! )  dan Nabi  menjawab:   ٍﺉ ِﺭﺎَﻘِﺑ ﺎَﻧَﺍ ﺎَﻣ ( saya  tidak bisa membaca ), lalu malaikat Jibril mengulanginya lagi dan Nabi  menjawab  dengan  perkataan  yang  sama.  Hal  ini terulang sampai 3 kali. Kemudian Jibril membacakan ayat 1- 5 dan mengulanginya sampai beliau hafal dan tidak lupa lagi apa yang disampaikan Jibril tersebut 6 .
Dengan  demikian,  metode  pembiasaan  yang digunakan  Allah  dalam  mengajar  Rasul-Nya  amat  efektif sehingga  apa  yang  disampaikan  kepadanya  langsung tertanam dengan kuat di dalam kalbunya.
4 Nana  Sudjana, Dasar-Dasar  Proses  Belajar-Mengajar ,
(Bandung: Sinar Baru, 1989), h. 76
5 Chabib  Thoha, Metodologi  Pengajaran  Agama, (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo bekerjasama dengan Pustaka Pelajar Offset, 2004), h. 122
6 Erwati  Aziz, Prinsip-Prinsip  Pendidikan  Islam .  (Solo:  Tiga Serangkai Pustaka, 2003), h. 81
Di  dalam  ayat  6  surah  Al-A’la,  Allah  menegaskan metode pembiasaan ini:

## ABCD 15 %ִ E⌧ F G&HI J
Ayat  ini  menegaskan  bahwa  Allah  membacakan  Al Quran  kepada  Nabi  Muhammad  Saw.  kemudian  Nabi mengulanginya kembali sampai ia tidak lupa apa yang telah diajarkan-Nya.  Dalam  ayat  1  –5  Surah  Al  Alaq,  Jibril membacakan ayat tersebut dan Nabi mengulanginya sampai hafal 7 .
Perintah  membaca  dalam  surah  Al  Alaq  tersebut terulang  sebanyak  dua  kali,  yaitu  pada  ayat  pertama  dan ketiga.  Hal  ini  menjadi  indikasi  bahwa  metode  pembiasaan dalam  pendidikan  sangat  diperlukan  agar  dapat  menguasai suatu ilmu.
Pembiasaan  adalah  upaya  praktis  dalam  pendidikan dan pembinaan anak. Hasil dari pembiasaan yang dilakukan seorang  pendidik  adalah  terciptanya  suatu  kebiasaan  bagi anak  didiknya.  ”Kebiasaan  itu  adalah  suatu  tingkah  laku tertentu  yang  sifatnya  otomatis,  tanpa  direncanakan  dulu, serta  berlaku  begitu  saja  tanpa  dipikir  lagi.” 8 Seorang  anak yang  terbiasa  mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  Islam  lebih dapat  diharapkan  dalam  kehidupannya  nanti  akan  menjadi seorang muslim yang saleh.
Pembiasaan ini akan memberikan kesempatan kepada peserta  didik  terbiasa  mengamalkan  ajaran  agamanya,  baik secara  individual  maupun  secara  berkelompok  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pembiasaan  shalat,  misalnya, hendaknya  dimulai  sedini  mungkin.  Rasulullah  Saw. memerintahkan  kepada  para  orang  tua  dan  pendidik  agar mereka  menyuruh  anak-anak  mengerjakan  shalat,  ketika berumur tujuh tahun.
7 Ibid., h. 82 8 Edi Suardi, Pedagogik 2 , (Bandung: Angkasa, tt.), Cetakan ke-
2, h. 123
ﻥﻋ ﺭﻤﻋ ﻭ ﻥﺒ ﺏﻴﻌﺸ ﻥﻋ ﻪﻴﺒﺃ ﻥﻋ ﻩﺩﺠ ﻝﺎﻘ : ﻝﺎﻘ ﻝﻭﺴﺭ ﻪﻠﻠﺍ ﻰﻟ ﺼ ﻪﻠﻠﺍ ﻪﻴﻟ

## ﻋ
ﻡﻟ ﺴﻭ : ﺍﻮﺮﻤ ﻻﻮﺍ ﺪ ﻡﻜ ﻼﺼﻠﺎﺒ ﺓ ﻡﻫﻮ ﺀﺎﻨﺒﺍ ﻊﺒﺴ ﻦﻴﻨﺴ ﻭﺒﺭﻀﺍﻮ ﻡﻫ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻡﻫﻭ ﺀﺎﻨﺒﺃ ﺭﺸﻋ ﻥﻴﻨﺴ , ﻮﻗﺍﺮﻔﻭ ﻡﻬﻧﻴﺒ ﻲﻔ ﺎﻀﻤﻠﺍ ﻊﺠ ﴿ ﻩﺍﻮﺮ ﻮﺒﺍ ﺪﻮﺍﺪ ﴾ ٩
Berawal  dari  pembiasaan  sejak  kecil  itulah,  peserta didik  membiasakan  dirinya  melakukan  sesuatu  yang  lebih baik.  Menumbuhkan  kebiasaan  yang  baik  ini  tidaklah mudah,  akan  memakan  waktu  yang  panjang.  Tetapi  bila sudah menjadi kebiasaan, akan sulit pula untuk berubah dari kebiasaan tersebut.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  penulis tertarik  untuk  meneliti  dan  mempelajari  sejauh  mana penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak pada  anak  yang  diterapkan  oleh  Taman  Kanak-kanak  Islam Terpadu (TKIT) Ukhuwah Banjarmasin yang mana diketahui bahwa  Taman  Kanak-kanak  Islam  Terpadu  (TKIT) Ukhuwah  Banjarmasin  adalah  merupakan  salah  satu  sarana pendidikan  yang  semua  pelajarannya  berlandaskan  pendidi- kan agama Islam.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  penulis di  lapangan,  penulis  menemukan  bahwa  Taman  Kanak- kanak  Islam  Terpadu  (TKIT)  Ukhuwah  Banjarmasin menerapkan pembiasaan sebagai metode untuk menanamkan akhlak  pada  anak.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  kegiatan keseharian anak didik di sekolah yang mulai dibiasakan oleh gurunya untuk berperilaku secara Islami.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  penulis  tertarik untuk mengadakan penelitian lebih lanjut tentang bagaimana penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak pada anak di Taman Kanak-kanak dengan mengangkat judul:
PENERAPAN METODE

## PEMBIASAAN UNTUK MENANAMKAN  AKHLAK  PADA  ANAK  DI  TAMAN
9 Abi Daud Sulaiman bin Al-Assajastani, Kitab Sunan Abi Daud Jilid I, (Beirut: Dar Al –Fikr, 1991), h. 197

## KANAK-KANAK ISLAM TERPADU (TKIT) UKHUWAH
BANJARMASIN.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  yang  menjadi fokus masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana  penerapan  metode  pembiasaan  untuk menanamkan  akhlak  pada  anak  di  Taman  Kanak- Kanak Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin?
2. Faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  penerapan metode  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak  pada anak di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin?
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (field research) ,  yaitu  meneliti  tentang  penerapan  metode pembiasaan untuk menanamkan akhlak pada anak di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu (TKIT) Ukhuwah Banjarmasin.
Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini  bersifat  kualitatif  dengan  mengacu  kepada  penerapan metode pembiasaan untuk menanamkan akhlak pada anak di Taman  Kanak-kanak  Islam  Terpadu  (TKIT)  Ukhuwah Banjarmasin.
Adapun  yang  menjadi  subyek  dalam    penelitian  ini adalah  2  orang  guru  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  yang mengajar  di  kelas  A1  (TK  Nol  Kecil)  dan  B5  (TK  Nol Besar).  Sementara  yang  menjadi  objek  dalam  penelitian  ini adalah  penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan akhlak pada anak di TKIT Ukhuwah Banjarmasin.
Data yang digali  dalam penelitian ini ada dua macam yaitu data primer (pokok) dan data sekunder (penunjang).
1. Data Pokok Data mengenai tentang penerapan metode
pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak  pada  anak  di  TKIT Ukhuwah Banjarmasin, yang meliputi:
a. Penerapan  metode pembiasaan  dalam  menanamkan akhlak  pada  anak  di  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin, melalui beberapa kegiatan yaitu:
1) Pembiasaan rutin
2) Pembiasaan pada saat pelajaran
3) Pembiasaan pada saat istirahat
4) Pembiasaan di luar sekolah
b. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penerapan metode  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak pada  anak  di  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  adalah lingkungan sekolah
2. Data penunjang (sekunder)
Data  penunjang  yang  dimaksud  ialah  data  yang mendukung  data  pokok  yang  berkenaan  dengan  gambaran umum lokasi penelitian yang meliputi:
a. Letak  geografis  dan  sejarah  singkat  berdirinya TKIT Ukhuwah Banjarmasin
b. Data mengenai keadaan murid, guru, dan karyawan tata usaha di TKIT Ukhuwah Banjarmasin.
Sementara  itu,  teknik  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data, sebagai berikut:
1. Observasi
Teknik ini digunakan untuk meneliti secara langsung lokasi  penelitian,  melihat  realisasi  hasil  wawancara  dan dokumentasi  penulis  tentang  penerapan  metode  pembiasaan untuk  menanamkan  akhlak  pada  anak  di  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin.
2. Wawancara
Teknik  ini  merupakan  instrumen  utama  dalam pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk  menggali  seluruh data  yang  diperlukan  penulis  dalam  penelitian  yang ditujukan kepada guru yang bersangkutan sebagai responden dan ditambah hasil wawancara dengan informan.

## 3. Dokumenter
Teknik  ini  digunakan  untuk  menggali  data-data melalui  dokumen  yang  dimiliki  guru  yang  berhubungan dengan  penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan akhlak  pada  anak  di  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin,  serta mencari  dokumen  yang  berkaitan  dengan  data  penunjang seperti  letak  geografis  dan  sejarah  singkat  berdirinya  TKIT Ukhuwah Banjarmasin, data mengenai keadaan murid, guru, dan staf tata usaha serta keadaan fasilitas sekolah.

## B. Gambaran Lokasi Penelitian
Taman  Kanak-Kanak  Islam  Terpadu    Ukhuwah Banjarmasin  mempunyai  visi:  ”Berakhlak,  berprestasi  dan mandiri”, dengan indikator:
1. Berakhlak:
a. Membiasakan anak untuk beribadah dan berakhlakul karimah
b. Berbakti kepada kedua orang tua dan guru
c. Memiliki kepekaan sosial yang tinggi
2. Berprestasi:
a. Tuntas program Ummi jilid 2
b. Hafal 17 hadits dan 9 surah pendek
c. Mengenal baca, tulis dan hitung dasar
d. Siap masuk sekolah dasar
e. Mengenal Allah dan Rasul
f. Mengenal dan berbakti kepada orangtua
g. Terbiasa  dengan  25  do’a  sehari-hari  dan  kalimat thoyyibah.
3. Mandiri:
a. Disiplin dan bertanggung jawab
b. Rapi, bersih dan sehat.
Sedangkan  misi  yang  dijalankan  dalam  rangka mencapai visi tersebut adalah:

## 1. Menjadi lembaga pendidikan berbasis dakwah
2. Menjadi lembaga pendidikan percontohan.
Adapun  tujuan  dibentuknya  TKIT  Ukhuwah  Banjar- masin  ini  adalah  menciptakan  sebuah  generasi  yang memiliki akhlak yang baik tetapi juga bisa berprestasi tinggi dan mempunyai kemandirian.
TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  merupakan  pendidikan pra sekolah keagamaan yang hanya diperuntukkan bagi anak usia  4-6    tahun,  yang  dalam  pembelajarannya  mengacu kepada  kurikulum  BCCT  ( Beyond  centers  and  circles yang artinya,  anak  dirangsang  untuk  secara  aktif  melakukan kegiatan bermain sambil belajar).
Seperti halnya pendidikan pra sekolah umum lainnya di  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  ini  memiliki  tujuan  yang jelas  dalam  setiap  program  pembelajarannya,  yaitu mengembangkan  5  (lima)  kemampuan  dasar  seperti pengembangan  pembiasaan,  kemampuan  dasar  bahasa, kemampuan  dasar  kognitif,  kemampuan  dasar  fisik  motorik dan seni.
Proses pembelajaran yang biasanya ditawarkan di sini berpedoman  kepada  perangkat  pembelajaran  atau  yang biasa  disebut  program  pembelajaran,  yaitu  program tahunan,  semesteran,  mingguan  dan  harian.  Adapun kegiatan  pembelajarannya  dimulai  dari  jam  08.00  WITA sampai dengan 12.00 WITA. 10

## 1. Keadaan  Guru  dan  Karyawan  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin
Jumlah  guru  dan  karyawan  pada  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin  sampai  bulan  Juni  2010  berjumlah  28  orang. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini.
10 Dewi  Sartika,  Kepala  Sekolah  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin, wawancara pribadi, Banjarmasin, 24 Mei 2010.

## Tabel  1  Daftar  Guru  dan  Karyawan  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin
No Nama Pendidikan Terakhir Jabatan 1 Dewi Sartika, S.Pd.I S 1 PAI STAI Al Jami Banjarmasin 2003 Kepala Sekolah 2 Dwi Rahayu, S.Ag S 1 Syariah IAIN Banjarmasin 2000 Wakil Kepala Sekolah 3 Ellya Noor, S.Pi. S 1 Perikanan UNLAM Banjarbaru 2001 Koordinator UMMI 4 Amalia, A.Ma. D 2 PAAP UNLAM Banjarmasin 2002 Guru Kelas TK A 5 Dahniar Safitri D 1 PGPQ/PGTK RM Semarang 1997 dan D 1 PGTKI MMA Bekasi 2001 Guru Kelas TK B 6 Fitriah D 1 PGTKA BKPRMI Banjarmasin2004 Guru Kelas TK B 7 Hadijah Mariana, S.Pd.I D 1 PGTKI MMA Bekasi 2001 dan S1 STAI Al Jami Bjm 2008 Guru Kelas TK A 8 Hamnah D 1 PGTKI MMA Bekasi 2003 Guru Kelas TK B 9 Apriyani, S.Hut. S 1 Kehutanan Unlam Banjarbaru 2005 Guru Kelas TK A 10 Khatimatul Husna D 1 PGPQ/PGTK RM Semarang 2002 Guru Kelas TK A 11 Linda Hairati D 1 SPB Banjarmasin 1999 Guru Kelas TK B 12 Nadiah, S.Pd.I. S 1 PAI STAI Al Jami Banjarmasin 2007 Guru Kelas TK B 13 Rizki Kurniawati, S.Hut. S 1 Kehutanan Banjarbaru 2007 Guru Kelas TK B 14 Rahmiah D 1 PGTKI MMA Bekasi 2003 Guru Kelas TK A 15 Ramhan MAN PP Wali Songo Ponorogo 1994 Guru Kelas TK B 16 Sari Suhartini SMUN 6 Banjarmasin 2004 dan D1 PGTKA BKPRMI 2008 Guru Kelas TK A 17 Sri Hartati D 1 PGTKA BKPRMI Guru Kelas
Banjarmasin 2006 TK A 18 Wita Susanti D 1 PGTKI Nurul Fikri Depok 2005 Guru Kelas TK A 19 Rohma, S.Pd.I S 1 IAIN Antasari Banjarmasin 2003 Guru Kelas TK B 20 Rini Armiati MA Normal Islam Putri Rakha Amuntai 2008 Guru Kelas TK A 21 Yuli Purnami MAN 1 Bengkulu Guru Kelas TK B 22 Nailu Hidayatillah, S.Pd.I S 1 PAI IAIN Antasari 2009 Guru Kelas TK A 23 Elly Rianti, SHI S 1 Syari'ah IAIN Antasari dan Akta IV PAI Muhammadiyah 2005 Guru Kelas TK A 24 Sylvia Astuti, S.Sos.I S 1 IAIN Antasari 2006 Guru Kelas TK B 25 Bahrul Patah, S.Ag S 1 IAIN Antasari 2001 Guru Kelas TK B 26 Yunia Ningsih SMK N 3 Banjarmasin 2008 Tata Usaha 27 Yuriani SMU PGRI IV Banjarmasin Bagian Rumah Tangga 28 Jamhuri SMU N  1 Sungai Tabuk Bagian Rumah Tangga Sumber: TU TKIT Ukhuwah Banjarmasin 2009/2010

## 2. Keadaan siswa-siswi TKIT Ukhuwah Banjarmasin
Adapun  jumlah  siswa-siswi  yang  ada  di  TKIT Ukhuwah Banjarmasin sampai bulan Juni 2010 ini semuanya berjumlah 217 orang, dengan perincian sebagai berikut:
Tabel  2  Keadaan  Siswa  Dan  Siswi  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin Tahun 2009/2010 No Kelas Laki-laki (orang) Perempuan (orang) Jumlah (orang) 1 2 3 4 A1 A2 A3 A4 10 13 13 12 10 9 9 10 20 22 22 22
5 6 7 8 9 10 A5 B1 B2 B3 B4 B5 13 13 12 13 11 13 9 9 10 9 10 9 22 22 22 22 21 22 Jumlah 123 94 217
Sumber: TU TKIT Ukhuwah Banjarmasin 2009/2010

## 3.  Keadaan Fasilitas Sekolah
Secara umum kondisi fisik bangunan TKIT Ukhuwah Banjarmasin  ini  sangat  baik  dan  permanen.  Kondisi lingkungannya  sangat  mendukung  untuk  proses  belajar mengajar  karena  terletak  agak  jauh  dari  keramaian  kota. Adapun  fasilitas  belajar  di  TKIT  Ukhuwah  ini  terbilang lengkap dan lebih memadai dengan jumlah ruang belajar 10 buah kelas, selengkapnya dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 3 Fasilitas TKIT Ukhuwah Banjarmasin
No Jenis Fasilitas Banyak/Buah 1 Ruang Dewan Guru 1 2 Ruang Kepala Madrasah 1 3 Ruang Tata Usaha 1 4 Komputer 2 5 Ruang Belajar/kelas 10 6 Ruang Perpustakaan 1 7 Ruang UKS 1 8 Kamar Mandi/WC Guru 1 9 Kamar Mandi/WC Siswa 2 10 Mesjid 1 11 Gudang 1 12 Dapur 1 13 Tempat Bermain 4 14 Tempat cuci piring 1
Sumber: TU TKIT Ukhuwah Banjarmasin 2009/2010

## Tabel 4 Fasilitas Kelas TKIT Ukhuwah Banjarmasin
No Jenis fasilitas Banyak/buah 1 Papan tulis 1 2 Papan pengumuman 1 3 Papan Ummi Jilid 1 &2 2 4 Papan data administrasi kelas 1 5 Lemari tas siswa 1 6 Lemari arsip kelas 2 7 Meja besar 1 8 Meja kecil 3 9 Kursi kecil 2 10 Kipas angin 1 11   Soundsystem 1 12 Tempat mainan 2 13 Cermin 1 14 Sapu 1 15 Pel 1
Sumber: TU TKIT Ukhuwah Banjarmasin 2009/2010

## C. Penyajian Data

## 1. Pembiasaan Rutin
Pembiasaan  rutin  adalah  kegiatan  pembiasaan  yang dilakukan  di  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  setiap  hari. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  penulis lakukan  dengan  2  orang  guru  tersebut,  disebutkan  ada beberapa  bentuk  kegiatan  yang  biasanya  dilakukan  dalam pembiasaan rutin di TKIT Ukhuwah Banjarmasin yang juga meliputi  akhlak  kepada  guru,  akhlak  kepada  teman  sebaya dan akhlak kepada diri sendiri, yaitu:
a. Berbaris memasuki ruangan kelas sebelum memulai kegiatan  belajar.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan membiasakan beberapa perilaku anak, antara lain:
1) Untuk selalu tertib dan patuh pada peraturan
2) Tenggang rasa terhadap keadaan orang lain
3) Sabar menunggu giliran
4) Mau menerima dan menyelesaikan tugas
5) Berani  dan  mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang besar.
Selain  perilaku  di  atas,  ditanamkan  pula  berbagai pembiasaan tentang hal-hal sebagai berikut:
1) Berpakaian yang bersih dan rapi
2) Mau  mengikuti  peraturan  dan  tata  tertib  di  TK, mau  memakai  pakaian  seragam,  datang  tepat pada waktunya atau datang tidak terlambat.
3) Kebersihan  badan  termasuk  kerapian  dan kebersihan kuku, rambut, gigi, telinga, dan lain- lain.
4) Berbaris dengan rapi
5) Berdiri tegap saat berbaris
6) Tolong  menolong  sesama  teman  dalam merapikan diri dan teman, dan sebagainya.
b. Mengucapkan  salam  bila  bertemu  dengan  orang lain.  Pada  waktu  mengucapkan  salam  ini  ditanam- kan pembiasaan, antara lain:
1) Sopan santun
2) Menunjukkan reaksi dan emosi yang wajar
3) Berani  dan  mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang besar
4) Sikap saling hormat menghormati
5) Menciptakan suasana keakraban
6) Melatih keberanian 7) Mengembangkan sosialisasi anak, dan sebagainya.
Semua kegiatan di atas dibiasakan guru kepada anak dengan rutin setiap hari, sehingga diharapkan nantinya anak terbiasa  berperilaku  dengan  aturan  yang  telah  ditetapkan sekolah  dan  anakpun  terlihat  sangat  antusias  dalam melaksanakan  semua  kegiatan  rutin  tersebut.  Walaupun kadang-kadang  masih  ada  anak  yang  setengah-setengah mengerjakannya,  tapi  guru  tetap  berusaha  membiasakan
anak  untuk  melakukan  kegiatan  rutin  tersebut.  Hal  ini merupakan  usaha  guru  dalam  upaya  menanamkan  akhlak pada anak di usia dini.
2. Pembiasaan pada Saat Pelajaran
Dari data  yang penulis kumpulkan melalui observasi dan  wawancara  dengan  2  orang  guru  di  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin dalam proses pembelajaran,  anak juga dibiasa- kan  untuk  berperilaku  terpuji  yang  meliputi  akhlak  kepada Allah,  akhlak  kepada  guru,  akhlak  kepada  diri  sendiri, akhlak kepada teman sebaya, dan akhlak kepada lingkungan, hal ini dimasukkan dalam kegiatan:
a. Berdo’a  sebelum  dan  sesudah  kegiatan.  Dengan berdo’a ini ditanamkan pembiasaan, antara lain:
1) Memusatkan perhatian dalam waktu tertentu
2) Berlatih  untuk  selalu  tertib  dan  patuh  pada peraturan
3) Rapi dalam berdo’a
4) Keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan  Yang
Maha Esa
5) Sikap saling menghormati dan tidak mengganggu dalam kegiatan ibadah 6) Khusu’ (bersungguh-sungguh) dalam berdo’a. b. Kegiatan belajar mengajar menanamkan pembiasaan antara lain: 1) Tolong menolong sesama teman
2) Rapih dalam bertindak, berpakaian dan bekerja
3) Berlatih  untuk  selalu  tertib  dan  patuh  pada peraturan
4) Berani  dan  mempunyai  rasa  ingin  tahu  yang besar
5) Merasa  puas  atas  prestasi  yang  dicapai  dan ingin terus meningkatkan
6) Bertanggung  jawab  terhadap  tugas  yang diberikan

## 7) Menjaga kebersihan lingkungan
8) Mengendalikan emosi
9) Menjaga keamanan diri
10) Sopan santun
11) Tenggang rasa terhadap keadaan orang lain
12) Memusatkan  perhatian  pada  waktu  guru menjelaskan
Semua  hal  di  atas,  di  biasakan  guru-guru  di  TKIT Ukhuwah  Banjarmasin  pada  anak  didik  terutama  pada  saat pembelajaran sedang berlangsung.

## 3. Pembiasaan pada saat istirahat
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara, penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak pada anak juga dilaksanakan pada waktu sedang beristirahat. Berikut  ini  kegiatan  yang  dilakukan  pada  waktu  anak beristirahat  yang dibarengi dengan kegiatan makan bersama dan  bermain,  yang  ada  kaitannya  dengan  kegiatan  pembia- saan.
a. Waktu  istirahat/makan/bermain,  pada  waktu  istira- hat/makan/bermain  ditanamkan  pembiasaan,  antara lain:
1) Berdo’a sebelum dan sesudah makan
2) Tolong menolong sesama teman
3) Mengurus diri sendiri
4) Tenggang rasa terhadap keadaan orang lain
5) Sabar menunggu giliran
6) Dapat  membedakan  milik  sendiri  dan  orang lain
7) Meminta tolong dengan baik
8) Mengucapkan terimakasih dengan baik
9) Membuang sampah pada tempatnya
10) Menyimpan alat permainan setelah digunakan
11) Menjaga keamanan diri
12) Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan
13) Mau dan dapat makan sendiri
14) Mau  membersihkan  dan  merapikan  tempat makan
15) Mengenal kebersihan dan kesehatan.
Dalam  kegiatan  pembiasaan  pada  saat  istirahat  ini, guru  mencoba  menanamkan  akhlak  kepada  Allah,  akhlak kepada diri sendiri, akhlak kepada teman sebaya, dan akhlak kepada lingkungan.
4. Pembiasaan di luar sekolah
Pembiasaan  di  luar  sekolah  ini  maksudnya  adalah kegiatan  pembiasaan  yang  dilakukan  pada  waktu  anak berada  di  luar  lingkungan  sekolah.  Dalam  hal  ini,  bisa dikatakan  pembiasaan  yang  dilakukan  pada  waktu  anak  itu berada  di  lingkungan  keluarga  atau  lingkungan  masyarakat. Dari  hasil  wawancara  yang penulis  lakukan  dapat  diketahui kegiatan  pembiasaan  yang  dilakukan  pada  waktu  anak berada di luar lingkungan sekolah ini meliputi akhlak kepada Allah,  akhlak  kepada  orangtua,  akhlak  kepada  diri  sendiri, akhlak kepada teman sebaya, dan akhlak kepada lingkungan, yaitu:
a. Membiasakan anak untuk bangun pagi
b. Membiasakan  anak  agar  disiplin  untuk  makan bersama
c. Disiplin pergi ke sekolah
d. Membiasakan anak untuk shalat 5 waktu
e. Membiasakan anak mengulang kembali pelajarannya di rumah f. Tenggang rasa terhadap keadaan orang lain
g. Membiasakan anak untuk berkata-kata yang baik
h. Sikap saling hormat-menghormati baik kepada yang tua, muda dan sebaya.
i. Menjaga kebersihan tempat tinggalnya.
Adapun  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  dalam penerapan  metode  pembiasaan  dalam  menanamkan  akhlak
pada  anak  di  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  adalah lingkungan sekolah.
5. Faktor Lingkungan Sekolah
Lingkungan  sekolah  merupakan  lingkungan  yang juga ikut mempengaruhi perkembangan perilaku anak didik. Seorang guru merupakan orang tua kedua bagi anak, karena selama anak itu berada dalam pengawasan sekolah itu berarti guru  amat  sangat  berperan  dalam  penanaman  akhlak  bagi anak  tersebut.  Sesuai  dengan  jam  pelajaran  yang  memang telah  diprogramkan  anak  berada  di  sekolah  selama  5  jam (jam  masuk  TKIT  Ukhuwah  Banjarmasin  dimulai  dari  jam 08.00-12.00  Wita).  Selama  5  jam  itulah  anak  berada  dalam pengawasan  guru,  otomatis banyak  hal  yang  anak  lihat  dari pribadi  gurunya.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis lakukan,  baik  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar maupun di luar kegiatan tersebut. Kedua guru yang penulis  jadikan  sebagai  subjek  penelitian  ini  memiliki kepribadian  yang  baik,  perasaan  dan  emosi  guru  terlihat stabil,  optimis  dan  menyenangkan.  Selain  itu,  dalam penanaman  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak  pada anak,  guru  juga  membiasakan  dirinya  untuk  tidak  3M (Marah,  Memerintah,  dan  Melarang).  Dengan  hal  itu, diharapkan  anak  terbiasa  dengan  perilaku-perilaku  terpuji dengan  kesadaran  dan  pengalaman  langsung  di  lingkungan sekolahnya setiap hari. Selain itu, lingkungan sekolah Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin ini juga merupakan  lingkungan  sekolah  yang  sangat  kondusif  dalam membentuk  perilaku  akhlak  islami  anak,  karena  ia  berada dalam  sebuah  lingkungan  yang  berada  di  bawah  naungan Yayasan  Ukhuwah  yang  tujuan  dibentuknya  sekolah  ini adalah untuk membentuk perilaku anak yang islami. Dengan hal  itu,  diharapkan  anak  terbiasa  dengan  perilaku-perilaku terpuji  dengan  kesadaran  dan  pengalaman  langsung  di lingkungan  sekolahnya  setiap  hari.  Dan  hal  ini  harus
mendapat dukungan dari orang tua sepenuhnya karena tidak mungkin  anak  terbiasa  dengan perilaku-perilaku  terpuji jika orang  tuanya  tidak  mempraktekkannya  juga  di  lingkungan keluarga.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan  pada penyajian  data    sebelumnya,  maka  pada  bagian  ini  akan penulis berikan simpulan sebagai berikut:
1. Penerapan  metode  pembiasaan  untuk  menanamkan akhlak  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Islam Terpadu  Ukhuwah  Banjarmasin  dikategorikan  baik, hal ini dapat dilihat pada:
a. Pembiasaan rutin yang meliputi akhlak kepada guru, akhlak kepada teman sebaya dan akhlak kepada diri sendiri,  yang  selama  ini  diterapkan  oleh  TKIT Ukhuwah  Banjarmasin,  dapat  dilaksanakan  oleh anak dengan baik.
b. Pembiasaan  pada  saat  pelajaran  yang  meliputi akhlak  kepada  Allah,  akhlak  kepada  guru,  akhlak kepada  teman  sebaya,  dan  akhlak  kepada lingkungan  yang  diterapkan  oleh  TKIT  Ukhuwah Banjarmasin  ini  dapat  berjalan  dengan  baik.  Pada dasarnya  semua  anak  dapat  melaksanakan  semua kegiatan  pembiasaan  tersebut  dengan  dibimbing gurunya.
c. Pembiasaan  pada  saat  istirahat/makan/bermain dapat  terlaksana  dengan  baik,  yang  mana pembiasaan  pada  saat  istirahat  ini  meliputi  akhlak kepada  Allah,  akhlak  kepada  guru,  akhlak  kepada diri sendiri, akhlak kepada teman sebaya dan akhlak kepada lingkungan.
d. Pembiasaan  di  luar  sekolah  dapat  berjalan  dengan cukup baik. Dimana pembiasaan yang diterapkan di luar  sekolah  itu  meliputi  akhlak  kepada  Allah, akhlak kepada orangtua, akhlak kepada diri sendiri, akhlak  kepada  teman  sebaya  dan  akhlak  kepada lingkungan di sekitarnya.
2. Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  penerapan metode  pembiasaan  untuk  menanamkan  akhlak  pada anak di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin,  adalah  lingkungan  sekolah.  Dalam  hal ini,  lingkungan  sekolah  sudah  berusaha  mewujudkan lingkungan  yang  islami  guna  menunjang  usaha  untuk menanamkan akhlak pada anak di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin.

## DAFTAR PUSTAKA
Aziz, Erwati, Prinsip-Prinsip Pendidikan Islam .  Solo, Tiga Serangkai Pustaka, 2003
Ibnu  Hambal,  Imam  Ahmad, Musnad  Imam  Ahmad  bin Hambal ,  Beirut, Dar al-Fikr, 1991, Jilid II
Daud  Sulaiman  bin  Al-Assajastani,  Abi  , Kitab  Sunan  Abi Daud Jilid I, Beirut, Dar Al –Fikr, 1991
Suardi,  Edi, Pedagogik  2 ,  Bandung,  Angkasa,  tt.,  Cetakan ke-2
Sudjana,  Nana, Dasar-Dasar  Proses  Belajar-Mengajar , Bandung, Sinar Baru, 1989
Sartika,  Dewi, Kepala Sekolah TKIT Ukhuwah Banjarmasin ,  wawancara  pribadi,  Banjarmasin,  24 Mei 2010
Thoha,  Chabib,    dkk, Metodologi  Pengajaran  Agama, Yogyakarta,  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Walisongo bekerjasama dengan Pustaka Pelajar Offset, 2004
Undang-undang  RI  No.20  Tahun  2003,  tentang Sistem Pendidikan  Nasional ,  Bandung,  PT.  Fokus  Media, 2003