## PENGARUH KEDISIPLINAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWAKELAS X-IPA SMA NEGERI 15 SEMARANG
Dra.Sri Wigati
Guru Matematika SMA N 15 Semarang email: dra.wigati@gmail.com Article history Abstract Submission      : 13/11/2018 Revised            : 2/2/2019 Accepted          : 4/4/2019 Education  of  the  generation  of  the  nation,  especially  the  younger generation, is  one  of  the  things  that  must  be  considered  in  order  to improve and develop the Indonesian nation. All parties related to the achievement of educational success must cooperate. Starting from the school,  parents,  government,  or the  community.  One  of  the  successes of  education  can  be  seen  from  learning  achievement.  In  terms  of learning,  discipline  is  one  of  the  factors  that  must  be  considered. Based  on  observations  made  by  researchers  at  Semarang  State  High School 15, there are still many students who still violate school rules. Therefore, researchers want to know the effect of discipline on student learning  outcomes.  The  research  sample  was  60  students  from  252 students of class X-IPA. The method of data collection is done by using questionnaires and observations. The results of this study indicate that student discipline on student achievement is very influential and it can be  seen  that  the  average  student  discipline  is  3.1  which  includes  the Very  Good  (SB)  category.  The  Very  Good  categorized  average  is directly proportional to student achievement results with an average of 82.
Keyword: Discipline, Learning Achievement.
Kata  kunci: Kedisiplinan, Prestasi Belajar.

## PENGARUH KEDISIPLINAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWAKELAS X-IPA SMA NEGERI 15 SEMARANG
Dra.Sri Wigati
Guru Matematika SMA N 15 Semarang email: dra.wigati@gmail.com Article history Abstract Submission      : 13/11/2018 Revised            : 2/2/2019 Accepted          : 4/4/2019 Education  of  the  generation  of  the  nation,  especially  the  younger generation, is  one  of  the  things  that  must  be  considered  in  order  to improve and develop the Indonesian nation. All parties related to the achievement of educational success must cooperate. Starting from the school,  parents,  government,  or the  community.  One  of  the  successes of  education  can  be  seen  from  learning  achievement.  In  terms  of learning,  discipline  is  one  of  the  factors  that  must  be  considered. Based  on  observations  made  by  researchers  at  Semarang  State  High School 15, there are still many students who still violate school rules. Therefore, researchers want to know the effect of discipline on student learning  outcomes.  The  research  sample  was  60  students  from  252 students of class X-IPA. The method of data collection is done by using questionnaires and observations. The results of this study indicate that student discipline on student achievement is very influential and it can be  seen  that  the  average  student  discipline  is  3.1  which  includes  the Very  Good  (SB)  category.  The  Very  Good  categorized  average  is directly proportional to student achievement results with an average of 82.
Keyword: Discipline, Learning Achievement.
Kata  kunci: Kedisiplinan, Prestasi Belajar.

## PENGARUH KEDISIPLINAN SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWAKELAS X-IPA SMA NEGERI 15 SEMARANG
Dra.Sri Wigati
Guru Matematika SMA N 15 Semarang email: dra.wigati@gmail.com Article history Abstract Submission      : 13/11/2018 Revised            : 2/2/2019 Accepted          : 4/4/2019 Education  of  the  generation  of  the  nation,  especially  the  younger generation, is  one  of  the  things  that  must  be  considered  in  order  to improve and develop the Indonesian nation. All parties related to the achievement of educational success must cooperate. Starting from the school,  parents,  government,  or the  community.  One  of  the  successes of  education  can  be  seen  from  learning  achievement.  In  terms  of learning,  discipline  is  one  of  the  factors  that  must  be  considered. Based  on  observations  made  by  researchers  at  Semarang  State  High School 15, there are still many students who still violate school rules. Therefore, researchers want to know the effect of discipline on student learning  outcomes.  The  research  sample  was  60  students  from  252 students of class X-IPA. The method of data collection is done by using questionnaires and observations. The results of this study indicate that student discipline on student achievement is very influential and it can be  seen  that  the  average  student  discipline  is  3.1  which  includes  the Very  Good  (SB)  category.  The  Very  Good  categorized  average  is directly proportional to student achievement results with an average of 82.
Keyword: Discipline, Learning Achievement.
Kata  kunci: Kedisiplinan, Prestasi Belajar.
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 2019         E ISSN : 2549 – 8401 P ISSN : 2339-2444

## PENDAHULUAN
Peranan dan Pendidikan  generasi muda di Indonesia sangat penting untuk diperhatikan. Generasi  muda  merupakan  pondasi  yang  harus disiapkan  demi  membangun  bangsa  yang berkualitas  yang  mampu  bersaing  dengan bangsa  lain.  Pengembangan  diri  generasi  muda dapat  diperbaiki  melalui  pendidikan.  Sudah sepantasnya jika  keberhasilan  pendidikan  harus diperhatikan  baik  dari  pemerintah,  orang  tua maupun  masyarakat  demi  terwujudnya  cita-cita bangsa.
Seperti  yang  tertuang  dalam  pasal  4  Undang- Undang Sistem
Pendidikan Nasional menjelaskan bahwa tujuan Pendidikan Nasional
Depdiknas,1998:7  dalam  (Aini:2015)  adalah    “ Pendidikan  nasional  bertujuan  mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia  Indonesia  seutuhnya,yaitu  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap  dan  mandiri  serta  rasa  tanggungjawab kemasyarakatan dan kebangsaan Pendidikan  pada  anak  yang  berhasil  akan mencitpakan investasi bangsa demi perkembangan  dan  peningkatan  suatu  bangsa. Keberhasilan  pendidikan  yang  terdapat  dalam sekolah  dapat  dilihat  dari hasil  prestasi  belajar. Hasil dari  pembelajaran  yang  ada  disekolah dapat  menentukan  keberhasilan  pendidikan dapat berjalan dengan baik ataupun tidak.
Prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  telah dicapai  oleh  seseorang  setelah  mengerjakan suatu  hal  untuk  memperoleh  perubahan  prilaku secara terus menerus berdasarkan pengalamannya  sendiri  dan  tidak  terjadi  secara genetik (sariasih:2014).
Faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  terdapat  dua  faktor  yaitu  faktor  internal (bersumber dalam diri siswa sendiri) dan faktor eksternal  (bersumber  di  luar  siswa).  Salah  satu faktor ekternal yang dapat mempengaruhi siswa yaitu kedisiplinan. Kedisiplinan dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  karena  ketika siswa  tidak  disiplin  dalam  proses  belajar  maka akan  berakibat  nigatif  pada  hasil  belajar mereka.
Berdasarkan  observasi  yang  kami lakukan  di  SMA  Negeri  15  Semarang,  masih banyak  siswa  yang  melanggar  tata  tertib sekolah  yang  telah  ditentukan.  Pelanggaran yang  dilakukan  siswa  misalnya  tidak  memakai perlengkapan  sekolah  sesuai  aturan,  terlamabat
masuk sekolah,tidak masuk kelas pada saat guru belum  memasuki  kelas  saat  jam  peajaran, berpotongan  rambut  yang  tidak  sesuai  aturan, bahkan  ada  siswa  yang  asik  dengan  laptop untuk  menonton film saat guru menyuruh siswa lainnya mempresentasikan hasil diskusi siswa.
Berdasarkan observasi tersebut dikhawatirkan  jika  masalah  tersebut  tidak diperhatikan,  prestasi  belajar    siswa  tidak mempunyai  hasil  yang  baik  dan  tentunya  dari prestasi  belajar  yang  tidak  baik  tersebut  dapat menggambarkan  bahwa  pendidikan  memiliki hasil  yang  kurang  baik  yang  nantinya  dapat menghambat  terciptanya  tujuan  pendidikan yaitu  demi  neningkatkan  kualitas  bangsa. Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  peneliti ingin  mengetahui  pengaruh  kedisiplinan  siswa terhadap prestasi belajar siswa.

## KAJIAN TEORETIK
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, pendidikan merupakan proses perubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau kelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan, proses, cara dan perbuatan mendidik.
Menurut Undang-Undang
SISDIKNAS  No.20  Tahun  2003  menyatakan pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,    kecerdasan, ahlak mulia, serta keteramplan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
John  Stuart  Mill  filosof  Inggris, 1806-1873 dalam (siregar dkk:2014) menjabarkan  bahwa  Pendidikan  itu  meliputi segala  sesuatu  yang  dikerjakan oleh  seseorang untuk  dirinya  atau  yang  dikerjakan  oleh  orang lain  untuk  dia,  dengan  tujuan  mendekatkan  dia kepada tingkat kesempurnaan.
Menurut  Edgar  Dalle  dalam  (siregar dkk:  2013)  berpendapat  bahwa  pendidikan merupakan  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh keluarga,  masyarakat,  dan  pemerintah  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  dan  latihan, yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang  hayat  untuk  mempersiapkan  peserta didik  agar  dapat  mempermainkan  peranan dalam  berbagai  lingkungan  hidup  secara tetap untuk masa yang akan datang.
Maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang dikerjakan  seseoang  atau  kelompok  untuk
meningkatkan  potensi  diri  untuk  tercapainya kemampuan yang sempurna demi mempersiapkan masa yang akan datang.
Menurut  Undang-Undang  SISDIKNAS No.20  Tahun  2003    Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan tujuan dan Fungsi pendidikan  yang  dicantumkan  dalam  Undang- Undang  SISDIKNAS  No.20  Tahun  2003  BAB II  Pasal  3,  maka  dengan  adanya  pendidikan dapat  membantu  perkembangan  bangsa.  Untuk mengetahui  pembelajaran  dalam  meningkatkan hasil  pendidikan yang baik, maka dapat dilihat dari hasil prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar menurut Poerwadarminta 2007:910 dalam
(Sariasih:2014)  menyatakan  prestasi  adalah hasil yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan, dan  sebagainya)  dalam  suatu  hal.  Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Prestasi  adalah hasil  yang dicapai  setelah  melakukan  atau mengerjakan sesuatu.
Maka  prestasi  belajar  merupakan  hasil yang  diperoleh  setelah  melakukan  suatu  hal pembelajaran yang akan menunjang peningkatan pengalaman dan perubahan tingkah laku.
Keberhasilan untuk meningkatkan hasil belajar  dapat  dipengaruhi  beberapa  faktor  baik dari  faktor  yang  menunjang  maupun  faktor yang  bersifat  menghambat  .  Faktor  yang mempengaruhi prestasi belajar ada 2 kelompok yaitu  faktor  intern  dan  faktor  ektern.  Faktor intern  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar dari dalam diri individu sendiri, sedangkan faktor ektern merupakan faktor yang berasal dari luar individu.
Kedisiplinan  merupakan  salah  satu faktor ekstern yang telah mempegaruhi prestasi belajar.  Disiplin  menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  kata  disiplin  berarti  tata  tertib (disekolah  kemiliteran),  ketaatan  (kepatuhan) pada peraturan.
Menurut  Ahmad  Rohani  dan  Abu Ahmadi  dalam  (Ilyas:2008)  disiplin  adalah
mencakup  setiap  macam  peraturan  yang ditunjukkan untuk membantu stiap peserta didik agar  dia  dapat  memenuhi  dan  menyesuaikan diri  dengan  lingkungannya  dan  juga  penting tentang  penyelesaiannya  tuntunan  yang  ini ditunjukan  kepada  peserta  didik  terhadap lingkungannya.  Disiplin  menurut  Amir  Achin dalam  (Ilyas:2008)  merupakan  pematuhan secara  sadar  akan  aturan-aturan  yang  telah ditetapkan.
Berdasarkan beberapa pengertian disiplin  yang  telah  dijelaskan,  maka  dapat disimpulan bahwa disiplin adalah menjalankan, mentaati dan patuh terhadap peraturan atau tata tertib  yang  sudah  ditetapkan  demi tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  15Semarang  pada  bulan  Februari  2019. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-IPA di  SMA  Negeri  15  Semarang  dan  pengambil sampel sebanyak 60 siswa dari 252 siswa yang kelas  X-IPA.  Sampel  merupakan  sebagian  dari keseluruhan  subjek  yang  digunakan  untuk diteliti.
Pendekatan yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif yangmana  dengan  pendekatan  ini,  penelitian ditunjukkan  dengan  cara  mendiskripsikan  dan mengawasi  dari  peristiwa  atau  kegiatan, mendiskripsikan  pendapat  dari  personal  atau kelompok.  Menurut  Suandhi  2006:3  dalam (Sriasih:2014)  menyatakan  bahwa  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  dimaksudkan untuk  mengungkapkan  gejala  secara  holistik- kontekstual melalui pengumpulan data dari latar alami  dengan  memanfaatkan  diri  peneliti sebagai instrumen kunci.
Maka  penelitian  dengan  pendekatan kualitatif merupakan penelitian yang ditunjukkan  dengan  cara  mendiskripsikan  dari pengawasan  suatu  peristiwa,  pendapat  individu maupun kelompok yang digunakan sebagai data untuk membuat suatu penelitian.
Metode pengumpulan data dalam penelitian  ini  dengan  cara  pengumpulan  data angket kedisiplinan dan pengumpulan nilai hasil prestasi siswa. Selain dengan pengumpulan data angket,  pengumpulan  data  penelitian  ini  juga dilakukan dengan cara obsevasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dikelompokkan  menjadi dua  bagian,  yaitu  terdiri  dari  kelompok  data
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 2019         E ISSN : 2549 – 8401 P ISSN : 2339-2444 variabel  terikat  yaitu,  hasil  belajar  siswa,  dan data  variabel  bebas  disiplin  belajar  yang dideskripsikan dalam bentuk deskriptif statistik.
Diagram 1. Diagram Kedisiplinan
Pada  variabel  bebas  terdiri  3  aspek. Aspek  yang  pertama  adalah  aspek  ketaatan, aspek kedua adalah aspek ketepatan, dan aspek ketiga  adalah  aspek  ketertiban.  Setiap  rata- rata(x)  aspek  dibagi  menjadi  4  kategori. Kategori pertama x ≤ 1 adalah Tidak Baik (TB), kategori kedua x ≤ 2 adalah Cukup Baik (CB), kategori  ketiga  x ≤  3  adalah  Baik  (B),  dan ketegori  terakhir    yaitu  x ≤  4  berarti  Sangat Baik  (SB).  Kategori  setiap  indikator  dari masing-masing aspek juga dikategorikan menjadi  4  bagian  sama  seperti  kategori  yang ada di kategori aspek.
Diagram 2. Aspek Ketaatan
Aspek  yang  pertama  adalah  aspek ketaatan  yang  memiliki  rata-rata  3,41 termasuk kategori Sangat Baik (SB). Aspek yang ketaatan ini dibagi menjadi 3 indikator. Idikator pertama taat terhadap tata tertib sekolah memiliki rata- rata  3,73  dengan  kategori  Sangat Baik  (SB). Indikator  yang  kedua  yaitu  taat  terhadap kegiatan  belajar  di  kelas  yang  memilikirata- rata  3,47  dengan  kategori  Sangat  Baik  (SB). Indikator  yang  terakhir  yaitu  taat  dalam
mengerjakan  tugas  memiliki  rata-rata  3,03 dengan kategori Sangat Baik (SB).
Diagram.3 Aspek Ketepatan
Aspek  kedua  dari  kedisiplinan  adalah ketepatan  yang  memiliki  rata-rata  2,97  dengan keterangan  Baik  (B).  Siswa  akan  dinilai ketepatannya dari ketiga idikator yaitu indikator selalu  aktif  dalam  melakukan  hal  positif  yang memiliki  rata-rata  3,10  berarti  memiliki kategori  Sangat  Baik  (SB).  Indikator  yang kedua  adalah  mengerjakan  hal  yang  telah direncanakan  dengan  baik.  indikator  yang kedua memiliki rata-rata 2,82 dengan keterangan  Baik  (B).  Indikator  ketiga  adalah menghargai waktu  memiliki  rata-rata  3  dengan keterangan Baik (B).

## Diagram 4. Aspek Ketertiban
Pada  aspek  yang  terakhir  yaitu  aspek ketertiban. Aspek ketertiban dibagi menjadi dua indikator. Indikator yang pertama  adalah biasa bekerja  secara  tuntas  dan  tanggung jawab memiliki  rata-rata  2,75  yang  termasuk  dalam kategori Baik (B). Indikator yang kedua adalah menghargai  perarturan  yang  telah  dibuat sekolah. Rata-rata pada indikator yang kedua ini
3.41 2.97 2.7 2.8 2.9 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Aspek 1 Aspek 2 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 2019         E ISSN : 2549 – 8401 P ISSN : 2339-2444 variabel  terikat  yaitu,  hasil  belajar  siswa,  dan data  variabel  bebas  disiplin  belajar  yang dideskripsikan dalam bentuk deskriptif statistik.
Diagram 1. Diagram Kedisiplinan
Pada  variabel  bebas  terdiri  3  aspek. Aspek  yang  pertama  adalah  aspek  ketaatan, aspek kedua adalah aspek ketepatan, dan aspek ketiga  adalah  aspek  ketertiban.  Setiap  rata- rata(x)  aspek  dibagi  menjadi  4  kategori. Kategori pertama x ≤ 1 adalah Tidak Baik (TB), kategori kedua x ≤ 2 adalah Cukup Baik (CB), kategori  ketiga  x ≤  3  adalah  Baik  (B),  dan ketegori  terakhir    yaitu  x ≤  4  berarti  Sangat Baik  (SB).  Kategori  setiap  indikator  dari masing-masing aspek juga dikategorikan menjadi  4  bagian  sama  seperti  kategori  yang ada di kategori aspek.
Diagram 2. Aspek Ketaatan
Aspek  yang  pertama  adalah  aspek ketaatan  yang  memiliki  rata-rata  3,41 termasuk kategori Sangat Baik (SB). Aspek yang ketaatan ini dibagi menjadi 3 indikator. Idikator pertama taat terhadap tata tertib sekolah memiliki rata- rata  3,73  dengan  kategori  Sangat Baik  (SB). Indikator  yang  kedua  yaitu  taat  terhadap kegiatan  belajar  di  kelas  yang  memilikirata- rata  3,47  dengan  kategori  Sangat  Baik  (SB). Indikator  yang  terakhir  yaitu  taat  dalam
mengerjakan  tugas  memiliki  rata-rata  3,03 dengan kategori Sangat Baik (SB).

## Diagram.3 Aspek Ketepatan
Aspek  kedua  dari  kedisiplinan  adalah ketepatan  yang  memiliki  rata-rata  2,97  dengan keterangan  Baik  (B).  Siswa  akan  dinilai ketepatannya dari ketiga idikator yaitu indikator selalu  aktif  dalam  melakukan  hal  positif  yang memiliki  rata-rata  3,10  berarti  memiliki kategori  Sangat  Baik  (SB).  Indikator  yang kedua  adalah  mengerjakan  hal  yang  telah direncanakan  dengan  baik.  indikator  yang kedua memiliki rata-rata 2,82 dengan keterangan  Baik  (B).  Indikator  ketiga  adalah menghargai waktu  memiliki  rata-rata  3  dengan keterangan Baik (B).

## Diagram 4. Aspek Ketertiban
Pada  aspek  yang  terakhir  yaitu  aspek ketertiban. Aspek ketertiban dibagi menjadi dua indikator. Indikator yang pertama  adalah biasa bekerja  secara  tuntas  dan  tanggung jawab memiliki  rata-rata  2,75  yang  termasuk  dalam kategori Baik (B). Indikator yang kedua adalah menghargai  perarturan  yang  telah  dibuat sekolah. Rata-rata pada indikator yang kedua ini
2.97 3.12
Aspek 2 Aspek 3 Rata-Rata Indikator 2.6 2.7 2.8 2.9 3 3.1 3.2 Aspek Ketepatan 0 1 2 3 4 Indikator 1 indikator 2 Aspek Ketertiban
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 2019         E ISSN : 2549 – 8401 P ISSN : 2339-2444 variabel  terikat  yaitu,  hasil  belajar  siswa,  dan data  variabel  bebas  disiplin  belajar  yang dideskripsikan dalam bentuk deskriptif statistik.
Diagram 1. Diagram Kedisiplinan
Pada  variabel  bebas  terdiri  3  aspek. Aspek  yang  pertama  adalah  aspek  ketaatan, aspek kedua adalah aspek ketepatan, dan aspek ketiga  adalah  aspek  ketertiban.  Setiap  rata- rata(x)  aspek  dibagi  menjadi  4  kategori. Kategori pertama x ≤ 1 adalah Tidak Baik (TB), kategori kedua x ≤ 2 adalah Cukup Baik (CB), kategori  ketiga  x ≤  3  adalah  Baik  (B),  dan ketegori  terakhir    yaitu  x ≤  4  berarti  Sangat Baik  (SB).  Kategori  setiap  indikator  dari masing-masing aspek juga dikategorikan menjadi  4  bagian  sama  seperti  kategori  yang ada di kategori aspek.
Diagram 2. Aspek Ketaatan
Aspek  yang  pertama  adalah  aspek ketaatan  yang  memiliki  rata-rata  3,41 termasuk kategori Sangat Baik (SB). Aspek yang ketaatan ini dibagi menjadi 3 indikator. Idikator pertama taat terhadap tata tertib sekolah memiliki rata- rata  3,73  dengan  kategori  Sangat Baik  (SB). Indikator  yang  kedua  yaitu  taat  terhadap kegiatan  belajar  di  kelas  yang  memilikirata- rata  3,47  dengan  kategori  Sangat  Baik  (SB). Indikator  yang  terakhir  yaitu  taat  dalam
mengerjakan  tugas  memiliki  rata-rata  3,03 dengan kategori Sangat Baik (SB).

## Diagram.3 Aspek Ketepatan
Aspek  kedua  dari  kedisiplinan  adalah ketepatan  yang  memiliki  rata-rata  2,97  dengan keterangan  Baik  (B).  Siswa  akan  dinilai ketepatannya dari ketiga idikator yaitu indikator selalu  aktif  dalam  melakukan  hal  positif  yang memiliki  rata-rata  3,10  berarti  memiliki kategori  Sangat  Baik  (SB).  Indikator  yang kedua  adalah  mengerjakan  hal  yang  telah direncanakan  dengan  baik.  indikator  yang kedua memiliki rata-rata 2,82 dengan keterangan  Baik  (B).  Indikator  ketiga  adalah menghargai waktu  memiliki  rata-rata  3  dengan keterangan Baik (B).

## Diagram 4. Aspek Ketertiban
Pada  aspek  yang  terakhir  yaitu  aspek ketertiban. Aspek ketertiban dibagi menjadi dua indikator. Indikator yang pertama  adalah biasa bekerja  secara  tuntas  dan  tanggung jawab memiliki  rata-rata  2,75  yang  termasuk  dalam kategori Baik (B). Indikator yang kedua adalah menghargai  perarturan  yang  telah  dibuat sekolah. Rata-rata pada indikator yang kedua ini

## Aspek Ketepatan
Rata-Rata Indikator indikator 2 Aspek Ketertiban Rata-Rata Indikator
ada  3,49  yang  termasuk  dalam  kategori  Sangat Baik (SB).
Pembahasan
Berdasarkan pengamatan sebelum penelitian  di  SMA  Negeri  15  Semarang,  hasil prestasi  siswa  yang  satu  dengan  yang  lainnya berbeda  dikarenakan  berbagai  faktor.  Hasil pengamatan  yang  dilakukan  peneliti,  maka peneliti melakukan penelitian untuk mengetahui apakah kedisiplinan siswa dapat mempengaruhi prestasi belajar pada mata pelajaran matematika.
Cara  yang  digunakan  peneliti  untuk mengetahui pengaruh kedisipinan siswa terhadap  hasil  belajar  siswa  yaitu  dengan pengumpulan angket. Sedangkan untuk mengetahui  prestasi  belajar  siswa  dapat diketahui melalui rata-rata nilai
Berdasarkan  hasil  penelitian,  untuk aspek  ketaatan  terhadap  hasil  belajar,  terdapat delapan  pernyataan  tentang  ketaatan  siswa dalam  melaksanakan  tata  tertib  sekolah  dan ketaatan  dalam  kegiatan  belajar.  Hasil  rata-rata dari  aspek  ketaatan  adalah  3,41  yang  termasuk dalam kategori Sangat Baik (SB).
Berdasarkan  hasil  penelitian  untuk aspek  ketepatan  terdapat  Sembilan  pernyataan tentang  ketepatan  dalam  memanfaatkan  waktu untuk  hal  positif.  Hasil  rata-rata dari  aspek ketepatan  adalah  2,97  yang  termasuk  dalam kategori Baik (B).
Sedangkan  untuk  aspek  ketertiban terdapat enam pernyataan
tentang
melaksanakan  kegiatan  belajar  dengan  tertib secara  tuntas  dan  tanggung  jawab.  Hasil  rata- rata  dari  aspek  ketertiban  adalah  3,12  yang termasuk dalam kategori Sangat Baik(SB).
Berdasarkan  hasil  rata-rata  dari  setiap aspek,  aspek  ketaatan  yang  memiliki  nilai rata- rata  paling  tinggi  yaitu  3,41.  Sedangkan  untuk aspek  kedisiplinan  yang  memiliki  rata-rata paling  rendah  yaitu  aspek  ketepatan  yaitu dengan rata-rata 2,97. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Hasil penelitian yang dilakukan peneliti dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kedisiplinan siswa  X-IPA  SMA  Negeri  15  Semarang  tahun ajaran 2018/2019 dapat mempengaruhi perestasi  belajar. Hal  tersebut  dapat  diketahui dari  hasil  rata  rata  3,1  yang  diketegorikan Sangat Baik dan berdasarkan dari rata-rata hasil prestasi  siswa  dengan  responden  60  sebanyak 82.  Jadi  hal  ini  dapat  menunjukkan  bahwa
kedidiplinan  siswa  SMA  Negeri  15  Semarang dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Saran Setelah kegiatan penelitian dilaksanakan, ada beberapa saran yang diujukan untuk pihak pihak yang mempunyai kepentingan antara lain: 1. Kediplinan siswa dapat
ditingkatkan  dan  dikembangkan  dengan  cara menanamkan  peraturan  atau  kebiasaan  untuk disiplin terhadap aturan sekolah.
2. Bagi  para  peneliti  mendatang, diharapkan  untuk  memperhatikan  apa  yang menjadi  keterbatasan    maupun  kekurangan dalam  penelitian  ini,  sehingga  penelitian  yang akan datang dapat dilaksanakan secara baik dan dapat  menghasilkan  sesuatu  yang  mampu dipertanggungjawabkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,Sri Nur.2015.”
Kedisiplinan Siswa,
Motivasi  Belajar  Dan  Peningkatan  Prestasi Belajar PPKN Siswa”.Banyuwangi.
Ilyas,  Achmad  Yani.2008.” Pengaruh  Disiplin Belajar  Terhadap  Pembentukan  Perilaku Di MTS Nurul Falah Serpong ”.Jakarta. Kamus besar bahasa Indonesia.
Sariasih,Nil Uh Putu.2013.” Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
SebagaiUpaya  Meningkatkan  Aktivitas  Dan Prestasi  BelajarSiswa  Dalam  pembelajaran Bangun  Datar  Segi  EmpatPada  Siswa  Kelas Viib  Smp  Negeri  3  ManggisTahun  Pelajaran 2013/2014”.Denpasar.
..................................................................................................................................... Siregar,Mara Sutan dkk.2013.”Tindakan Tegas Yang Mendidik”. Padang. Undang  Undang  Republik  Indonesia  No  20 Tahun  2003  Tentang  System  Pendidikan Nasional