Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article

## Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project
Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38

## Bandung
Fikry Ramadhan 1 , Helmawati 2 , Dahlia Puspitasari 3 , Teri Yanto 4 , Agus Denih 5
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, fikryramadhan345@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, helmawati.dr@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, dahliashaehadhenadee@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, teryyanto@gmail.com 5. Universitas Islam Nusantara Bandung, agus130317@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 02, 2023 Revised :  February 27, 2023 Accepted :  March 16, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How  to  Cite:    Fikry  Ramadhan,  Helmawati,  Dahlia  Puspitasari,  Teri  Yanto  and  Agus  Denih  (2023) “Perencanaan  Stratejik  Pendidikan  Melalui  Project  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Di  SMP  Negeri  38 Bandung”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 353–365. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.559.

## Educational Strategic Planning Through the Project to Strengthen Pancasila Student Profiles at SMP Negeri 38 Bandung
Abstract. The background of this research is that the implementation of the Pancasila Student Profile Project  cannot  be  separated  from  management  which  includes  planning,  organizing,  actuating  and controlling, with the management of the two educational institutions being able to provide optimal service  to  the  community,  with  quality  management  educational  institutions  are  able  to  produce quality generations. and quality. good management and institutions can bring positive changes to this country. This research is to describe Strategic Planning Through the Project to Strengthen Pancasila

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
Student Profiles at SMP Negeri 38 Bandung. This type of research is using qualitative research methods. Methods for finding data are observation, in-depth interviews and documentation. Sources of research data are school principals, P5 Committee and teachers at SMP Negeri 38 Bandung. The technique of qualitative  data  analysis  is  in  the  form  of  display  reduction,  evaluation  and  data  verification.  The findings of the research, Educational Strategic Planning Through the Project to Strengthen Pancasila Student Profiles at SMP Negeri 38 Bandung have been well implemented and structured.

## Keywords: Education, Strategic Planning, Pancasila Student Profile
Abstrak.  Penelitian  ini  dilatar  belakangi  bahwa  sebuah  Penyelenggaraan  Project  Profil  Pelajar Pancasila  tidak  lepas  dari  manajemen  yang  didalamnya  memuat  Perencanaan,  Pengorganisasian, Penggerak  dan  Pengendalian,  dengan  manajemen  kedua  lembaga  pendidikan  tersebut  mampu memberikan  pelayanan  yang  optimal  kepada  masyarakat,  dengan  manajemen  mutu  lembaga pendidikan mampu mencetak generasi yang berkualitas dan berkualitas. manajemen serta institusi yang baik mampu membawa perubahan positif bagi negeri ini. Penelitian ini untuk mendeskripsikan Perencanaan Stratejik Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung. Jenis penelitian  ini adalah  menggunakan  metode penelitian  kualitatif.  Metode  untuk  menemukan data adalah observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Sumber data penelitian adalah kepala sekolah,  Panitia  P5 dan guru di  SMP Negeri  38  Bandung. Teknik dari analisis data secara  kualitatif berupa tampilan reduksi, evaluasi dan verifikasi data. Temuan hasil penelitian, Perencanaan Stratejik Pendidikan  Melalui  Project  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Di  SMP  Negeri  38  Bandung  sudah terlaksana dengan baik dan terstruktur.
Kata Kunci: Pendidikan, Perencanaan Stratejik, Profil Pelajar Pancasila

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman yang semakin maju menyebabkan perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  sangat  pesat,  sehingga  setiap  individu  perlu menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  informasi. Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  menuntut  semua  manusia  untuk  melakukan  perubahan  agar tetap kekinian.  Peran  informasi  sangat  penting  bagi  setiap  masyarakat  yang  ingin meningkatkan  kemampuannya  dalam  mengendalikan  persaingan  dalam  krisis multidimensi.
Pendidikan dianggap sebagai instrumen strategis untuk meningkatkan taraf hidup manusia. Melalui pendidikan manusia menjadi cerdas, memiliki keterampilan atau  kemampuan,  berperilaku  baik dalam  kehidupan,  sehingga  dapat  menjalin persahabatan yang  baik dalam  masyarakat.  Pendidikan  merupakan  investasi yang membawa manfaat untuk menjadikan suatu bangsa berharga bagi dunia. Lahirnya sekolah menimbulkan fenomena dalam dunia pendidikan. Bentuk dan pendekatan pendidikan menjadi semakin kompleks. Hal ini juga menciptakan persaingan yang menarik antar sekolah.
Saat  ini  istilah efektif dan efisien  merupakan  istilah yang sering digunakan pada pola yang semakin ketat. Tidak terkecuali dunia pendidikan termasuk sekolah merasakan  tuntutan  kondisi  tersebut. Banyak  perubahan  yang  harus  dilakukan khususnya  menyangkut  pola-pola  manajemen  sekolah  selama ini.  Oleh  karena  itu sekolah  dituntut  untuk  senantiasa  merevitalisasi  strateginya,  guna  menjamin kesesuaian  tuntutan  lingkungan  dan  persaingan  dengan  kekuatan  internal  yang dimilikinya.

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
Ketidakmampuan  suatu  sekolah  dalam  merespon  peluang  dan  ancaman eksternal,  akan  mengakibatkan  menurunnya  daya  saing  atau  terhambatnya pencapaian  kinerja  sekolah.  Jika  hal  ini  dibiarkan,  maka  akan  mengancam kelangsungan  satuan  pendidikan  yang  bersangkutan.  Pada  umumnya  sekolah memiliki tujuan, dan untuk mencapainya memerlukan strategi.
Strategi merupakan suatu  kesatuan rencana yang luas dan terintegrasi yang menghubungkan antara kekuatan internal organisasi, dengan peluang dan ancaman lingkungan  eksternalnya.  Strategi  dirancang  untuk  memastikan  tujuan  organisasi dapat  dicapai  melalui  implementasi  yang  tepat.  Substansi strategi  pada  dasarnya merupakan  rencana.  Strategi  berkaitan  dengan  evaluasi  dan  pemilihan  alternatif yang tersedia bagi suatu manajemen dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  maka  diperlukan perencanaan  strategis  atau  Strategic  planning.  “Strategic  planning  merujuk  pada adanya keterkaitan antara internal strengths dengan external needs. Dalam hal ini, strategi mengandung unsur analisis kebutuhan, proyeksi, peramalan, pertimbangan ekonomis  dan  finansial,  serta  analisis  terhadap  rencana  tindakan yang  lebih  rinci (Mulyasa, 2011).
Perencanaan  pada  dasarnya  mengandung  unsur  kegiatan  yang  telah ditetapkan sebelumnya, proses, hasil yang ingin dicapai dan Masa depan dan waktu tertentu. Perencanaan dalam fungsi manajemen merupakan hal yang sangat penting. Operasi yang sukses biasanya merupakan hasil dari perencanaan yang matang. Dari ayat diatas sangat jelaslah bahwa merencanakan masa depan itu perlu, baik untuk diri  sendiri,  anggota  keluarga,  lembaga,  masyarakat,  maupun  sebagai  pemimpin negara atau dunia pendidikan. Menurut ajaran Islam, segala sesuatu harus dilakukan dengan baik, benar, rapi dan teratur.
Proses harus diikuti dengan benar. Tidak ada yang harus dilakukan dengan sembarangan. Perencanaan adalah kegiatan yang menentukan terlebih dahulu apa yang akan dilakukan, bagaimana melakukannya, apa yang akan dilakukan, dan siapa yang  akan  melakukannya.  Perencanaan  mendefinisikan  apa  yang  akan  dicapai (waktu berkualitas), dan kapan harus dicapai, di mana dicapai, bagaimana dicapai, siapa  yang  bertanggung  jawab  mengapa  dicapai.  Tahapan  perencanaan  strategis menurut John M. Bryson, yang meliputi:
1. Mulai proses perencanaan strategis dan setujui
2. Menjelaskan mandat organisasi
3. Menjelaskan misi dan nilai-nilai organisasi
4. Menilai lingkungan eksternal dan internal
Penerapan  persyaratan  perencanaan  strategis  dalam  pendidikan  memang diperlukan.  Penerapan  konsep  ini  diharapkan  dapat  mengurangi  stagnasi  dalam percepatan  pembangunan  pendidikan.  Kegiatan utamanya  adalah  perencanaan strategis.  Pada  fase  ini,  tantangan  dan  peluang  eksternal  serta  kekuatan  dan kelemahan internal dianalisis. Dari segi konten, titik awal perencanaan terkandung dalam  empat  isu, yang  meliputi  analisis  situasional  dan  bagian  perencanaan akumulasi pengetahuan.
Pada  Era  Industri  5.0  ini,  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  teknologi  semakin pesat  berkembang  dan  kian  maju  makin  harinya.  Kecanggihan  dari  teknologi  ini

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
telah merambah ke berbagai belahan dunia, baik dalam segi politik, ekonomi, sosial, budaya dan termasuk didalamnya adalah pendidikan. Inovasi dan pembaharuan dari pendidikan sangat dibutuhkan setiap saat  bahkan setiap detiknya. Adanya inovasi dan pembaharuan ini digunakan untuk memajukan pendidikan yang sesuai dengan cita-cita  bangsa  Indonesia  yang  termaktub  dalam  UUD  1945  Alenia  ke-4  yang berbunyi  :  “Kemudian  daripada  itu  untuk  membentuk  suatu  pemerintahan  negara indonesia  yang  melindungi segenap  bangsa  indonesia  dan  seluruh  tumpah  darah indonesia  dan  untuk  memajukan kesejahteraan  umum,  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  ikut  melaksanakan  ketertiban  dunia  yang  berdasarkan  kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial”.
UUD 1945 Alenia ke-4 juga diuraikan di dalam pasal 28C ayat (1) UUD Negara RI tahun 1945 yang menyatakan  bahwa:  “Setiap  orang  berhak  mengembangkan  diri melalui  pemenuhan  kebutuhan  dasarnya,  berhak  mendapatkan  pendidikan  dan berhak memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi  meningkatkan  kualitas  hidupnya  dan  demi  kesejahteraan  umat  manusia” (Kementerian Hukum dan HAM RI, 2022).
Untuk menyambut Era Industri 5.0 ini bangsa Indonesia harus cerdas di dalam mengambil  sisi  positifnya  dan  membuang sisi  negatifnya.  Generasi  muda  bangsa indonesia juga harus bisa mengisi era 5.0 ini dengan maksimal dan tidak gampang terpengaruh  oleh  arus  dari  luar  yang  mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan. Salah satu cara yang dapat diterapkan oleh generasi muda bangsa Indonesia adalah dengan tetap berpegang teguh pada dasar Negara kita yaitu pancasila dan juga nilai- nilai  yang  terkandung  didalamnya.  Nilai-nilai  Pancasila  ini  sebenarnya  sudah diajarkan sejak usia dini akan tetapi belum tentu bisa diserap dan implementasikan dengan baik.
Implementasi  nilai-nilai  Pancasila  dilakukan  melalui  pembelajaran pendidikan  Pancasila  yaitu  dengan  menerapkan  kurikulum  2013.  Dinamika kurikulum  2013  terlebih  pada  mata  pelajaran  pendidikan  Pancasila  dan kewarganegaraan  saat  ini  bisa  dikatakan  menurun.  Penurunan  ini  terlihat  pada pengimplementasian setiap materinya yang masih menggunakan teori dan minim praktek.  Keprofesionalan  guru  juga  memberi  dampak  terhadap  menurunnya dinamika kurikulum pada saat ini. Sebagai pendidik guru juga harus bisa mengikuti zaman dengan menerapkan dan memanfaatkan teknologi dalam mendukung proses pembelajaran.
Dampak  dari  menurunnya  dinamika  kurikulum  berpengaruh  terhadap karakter  para  peserta  didik. Terkhusus  untuk  peserta  didik  yang  masih  di  ranah sekolah dasar. Karena pada jenjang ini merupakan  tempat dimana cikal bakal dari pendidikan  karakter  ditanamkan.  Penerapan  Pendidikan  karakter  yang  menurun menimbulkan berbagai permasalahan pada nilai-nilai karakter peserta didik.
Permasalahan  yang  dapat  ditemui  dilapangan  salah  satunya  pilih-pilih terhadap  teman.  Permasalahan  diatas  dapat  terjadi  karena  disebabkan  oleh melemahnya  pengamalan  nilai-nilai  pendidikan  Pancasila  dan  kewarganegaraan pada ranah sekolah dasar. Pengamalan Pancasila yang dimaksud adalah penerapan secara langsung di lingkungan sekolah untuk dijadikan pembiasaan pribadi yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
Salah  satu  media  dalam  pemecahan  masalah  yaitu  melalui  revolusi pendidikan. revolusi yang dimaksud adalah revolusi 5.0 dengan penerapan merdeka belajar.  Merdeka  belajar  menurut  Tohir  merupakan  kemerdekaan  dalam  berpikir (Sanjaya,  2020).  Merdeka  belajar  juga  dapat  diartikan  sebagai  siswa  diberikan kemerdekaan sesuai kepentingannya dan sesuai ketertarikannya. Kebebasan ini dapat berupa  kebebasan  dalam  menyampaikan  pendapat  dan memperoleh  pembelajaran melalui berbagai literatur. Didalam pemberlangsungan pembelajarannya guru hanya berperan sebagai fasilitator bagi peserta didiknya (Ibda, 2020).
Kebebasan  ini  dapat  berupa  kebebasan  mengemukakan  pendapat  dan memperoleh  pengetahuan  melalui  literatur  yang  berbeda.  Selama  pembelajaran berlangsung,  guru  hanya  berperan  sebagai  pembimbing  bagi  siswa.  Dimana  guru hanya menyiapkan dan mengawasi pembelajaran. Di sini siswa harus berpartisipasi aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Tujuan  kebebasan  belajar  adalah  untuk menciptakan manusia yang mandiri dan beradab (Nadiroh et al., 2020).
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  MENDIKBUD  Nadiem  Makarim  pada implementasi program penguatan karakter yang merupakan mandat Presiden Joko Widodo dan tertuang dalam peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan No 20 tahun  2018  tentang  penetapan  profil  pelajar  Pancasila. (diakses  di https://www,kompas.com pada tanggal 28 November 2020 pukul 20.52 malam).
Profil  pelajar  Pancasila  ini  memuat  6  profil  yaitu  kritis,  mandiri,  kreatif, gotong royong, kebhinekaan global dan berakhlak mulia. Setelah melihat pernyataan diatas  menunjukkan  bahwa kurikulum  tentang  pancasila dan  pendidikan  karakter memerlukan  revisi.  Untuk  itu  peran  pendidik  sebagai  garda  terdepan  sangat perlukan.
Setelah membaca pernyataan di atas, jelaslah bahwa kurikulum Pendidikan Pancasila dan Karakter perlu direvisi. Oleh karena itu, peran pendidik sebagai garda depan sangat diperlukan. Salah satu mengapa perlu direvisi adalah karena karakter- karakter tersebut kini mulai memudar dan jarang mengamalkan sila-sila Pancasila. Kedua  permasalahan  di  atas  juga  terkait  dengan  peran  pendidik  yang tidak menerapkan  pendidikan  karakter  dan  pancasila  dalam  proses  belajar  mengajar. Bentuk  reformasi  kurikulum  ini  merupakan  implementasi  dari  nilai-nilai  yang terkandung dalam peraturan Pancasila untuk pembelajaran atau pembinaan diri di sekolah.  Sehingga para siswa dapat  menerapkan dan  mengimplementasikannya di lingkungan rumah masing-masing (Barorina, 2021).
Implementasi  ini  disebut  Profil  Pelajar  Pancasila.  Profil  adalah  tampilan umum yang dilihat  terlebih dahulu untuk  mengenali dan  mengevaluasinya.  Profil yang  dibahas  disini  adalah  profil  pelajar  pancasila,  yang  merupakan  pandangan pelajar  mengamalkan  nilai-nilai  pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tujuan profil siswa pancasila itu sendiri adalah gambaran atau wujud/tindakan siswa yang menerapkan  atau  mengamalkan  nilai-nilai  pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari baik di sekolah maupun di lingkungan rumahnya. Pembentuk profil pelajar pancasila adalah  pelajar  yang  selalu  mengamalkan  nilai-nilai  pancasila  seperti:  Ketakwaan kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dengan  melaksanakan  ibadah  sesuai  dengan agamanya (Natasya Virginia Leuwol et al., 2020).
Contoh  bentuk  pengimplemtasian  profil  pelajar  Pancasila  diatas  harus

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
dibarengi  dengan  pemenuhan sarana dan prasarana tempat ibadah dan peran dari guru di dalam menertibkan waktu ibadah dengan mengadakan absen dan sanksi bagi pelanggarnya. Sehingga membuat siswa terbiasa untuk tertib di dalam pengerjaannya dan membangun pribadi yang bertaqwa kepada tuhan Yang Maha Esa.
Sebagaimana  mestinya  penerapan  memerlukan  sebuah  konseptual  atau gambaran  yang  sudah  terstruktur  dan  terjamin  keberhasilannya.  Konseptual terhadap implementasi profil pelajar Pancasila sangat berpengaruh jika diterapkan dari sekolah dasar. Profil pelajar Pancasila dapat digunakan sebagai pembangun SDM yang unggul untuk menyongsong masa depan. Sehingga permasalahan-permasalah mengenai  pengamalan  dan  pengimplementasian  nilai-nilai  pancasila  yang  sudah dijelaskan  pada  diatas dapat  dijadikan  sebagai  bahan  evaluasi  maupun  bahan pembelajaran  untuk  membuat  atau  mengkonsep  pembelajaran  profil  pelajar. Pancasila pada ranah sekolah dasar. Alasan peneliti mengambil penelitian ini adalah untuk membuat konsep mengenai implementasi profil pelajar Pancasila pada ranah pendidikan dasar.
Sekolah  Menengah  Negeri  38  Bandung  merupakan  salah  satu  sekolah penggerak yang memiliki  lingkungan sekolah guru yang cukup professional dalam mengajar. Berdasarkan observasi awal yang penulis lakukan, guru di sekolah tersebut telah  menggunakan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  dengan  sangat  baik.  Oleh sebab  itu  mengingat  pentingnya  Perencanaan  Stratejik  Pendidikan  Melalui  Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, maka penulis perlu menelitinya lebih lanjut dalam suatu  penelitian  yang  berjudul  Perencanaan  Stratejik  Pendidikan  Melalui  Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif yang digunakan untuk mengetahui atau menggambarkan kenyataan dari kejadian  yang  diteliti  sehingga  memudahkan  mendapatkan  data  yang  objektif. Sugiyono  dalam  bukunya  menyebutkan  bahwa  metode  penelitian  kualitatif digunakan peneliti pada kondisi objek yang alamiah (Sugiyono, 2017, p. 209)
Menurut  Moleong  penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  bermaksud untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll., secara holistik, dan dengan cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah” (Moleong, 2007, p. 6).
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  bersifat  alamiah  dan  data  yang  dihasilkan  berupa deskriptif.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Subjek penelitian merupakan sumber data yang dapat memberikan informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  yang  diteliti.  Teknik  pengambilan  subjek penelitian  menggunakan  teknik  purposive  sampling  yakni  dipilih  dengan pertimbangan dan tujuan tertentu (Sugiyono, 2017, p. 216).
Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung

## HASIL DAN PEMBAHASAN Definisi Perencanaan Stratejik
Manajemen  strategis  adalah  seperangkat  keputusan  dan  tindakan manajemen  yang  menentukan  kinerja  jangka  panjang  suatu  perusahaan. Manajemen  strategis  meliputi  pemantauan  lingkungan,  perumusan  strategi, implementasi  strategi,  serta  evaluasi  dan  pengendalian.  Manajemen  strategis menekankan  pengamatan  dan  pemetaan  peluang  dan  ancaman  lingkungan  dari perspektif  kekuatan  dan kelemahan.  Variabel  internal  dan  eksternal  terpenting perusahaan  di  masa  depan  disebut  faktor  strategis  dan  diidentifikasi  dengan bantuan analisis SWOT.  Manajemen strategis dikembangkan dalam empat  tahap, dimulai dengan perencanaan keuangan dasar, melalui perencanaan prediktif, yang sering disebut  sebagai  perencanaan  strategis,  hingga  manajemen  strategis  yang dikembangkan  sepenuhnya,  termasuk  implementasi,  evaluasi,  dan  pengendalian (Mulyasa, 2007).
Ansof mengklaim bahwa manajemen strategis adalah pendekatan sistematis terhadap akuntabilitas manajerial yang menempatkan organisasi pada posisi untuk memastikan pencapaian tujuan sedemikian rupa sehingga memastikan kesuksesan yang  berkelanjutan  dan  menjadikan  organisasi  (sekolah)  sebagai  penjamin  atau bentuk kekuatan kejutan. Pendekatan sistematis untuk perubahan penting dalam manajemen  strategis,  harus  memastikan  bahwa  tujuan  tercapai.  Oleh  karena itu, pimpinan  sekolah  menggunakan  pendekatan  yang  sistematis  dalam  menyusun strategi program sekolah (Sagala, 2013).
Manajemen strategis dilaksanakan dalam bentuk rencana skala besar dalam arti  mencakup seluruh  komponen  organisasi,  yang  dituangkan  dalam  bentuk rencana  strategis  (RENSTRA),  yang diterjemahkan ke dalam rencana operasional (RENOP),  yang  juga  diterjemahkan.  pada  program  kerja  dan  proyek tahunan.Manajemen  strategis  adalah  proses  perencanaan  yang  disusun  dan ditetapkan oleh manajer yang dipadukan dengan pelatihan, artinya kepala sekolah dapat  mendukung  guru  atau  tenaga kependidikan  lainnya  sehingga  rencana tersebut dapat tercapai secara efektif dan efisien (Alam, 2017).
Sebagai  bagian dari  manajemen strategis,  perencanaan strategis,  tugasnya adalah  memperjelas  tujuan  dan  sasaran,  menjadi  yang  pertama  memilih  dalam akuisisi  dan  alokasi  sumber  daya,  dan  memberikan  pedoman  implementasi kebijakan perusahaan. Perencanaan strategis adalah proses yang berorientasi pada hasil  yang  dilakukan  selama  periode  satu  hingga  lima  tahun,  dengan empertimbangkan  peluang, peluang, dan  kendala yang ada atau yang  berpotensi muncul. Perencanaan strategis mencakup visi, misi, tujuan, tujuan strategis, yang mencakup  kebijakan  dan  program  yang  realistis  untuk  mengantisipasi perkembangan masa depan (Wibowo.A, 2013).
Perencanaan strategis adalah kerangka kerja logis yang menentukan di mana Anda  berada,  ke  mana  Anda  akan  pergi,  dan  bagaimana  Anda  sampai  di  sana. Perencanaan  strategis  adalah  proses  yang  memandu manajer  untuk mengembangkan  visi  untuk  menggambarkan  masa  depan  yang  diinginkan. Perencanaan mengkaji implikasi masa depan dari keputusan yang dibuat sekarang,

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
termasuk  keputusan  yang  berkaitan  dengan  tujuan  keseluruhan  organisasi. Perencanaan  strategis  adalah  suatu  filosofi,  yaitu suatu  sikap,  suatu  cara  hidup, suatu proses berpikir dan suatu aktivitas intelektual (J. Salusu, 2015).
Perencanaan  strategis  khususnya  digunakan  untuk  mempertajam  fokus organisasi agar semua sumber organisasi digunakan secara optimal untuk melayani misi organisasi itu. Beberapa konsep utama dalam definisi ini  menegaskan makna dari keterlibatan perencanaan strategis:
1. Prosesnya  strategis  sebab  melibatkan  bagaimana  memilih,  bagaimana  cara terbaik  untuk menanggapi keadaan lingkungan yang dinamis dan  terkadang tidak bersahabat.
2. Perencanaan  strategis di  SMP Negeri 38  Bandung  itu  sistematis  dalam  hal memerlukan  apa yang dilakukan selanjutnya terfokus dan produktif.
3. Perencanaan  strategis  itu  mencakup  pemilihan  prioritas  tertentu, pembuatan  keputusan  tentang tujuan dan sasaran,baik dalam jangka panjang maupun pendek (Allison & Kaye, 2004).

## Konsep Perencanaan Stratejik
Konsep perencanaan strategis dimaksudkan untuk menghubungkan fungsi yang berbeda dalam organisasi dan untuk melakukan pengukuran umum. Konsep ini memudahkan manajer untuk fokus pada penyampaian hasil untuk menentukan efektivitas,  efisiensi  dan  penghematan  kinerja.  tujuan  dan sasaran  organisasi. Perencanaan strategis adalah tulang punggung manajemen strategis. Perencanaan yang  komprehensif  dan  komprehensif  melibatkan  penetapan  tujuan  dan merancang  cara-cara  untuk  mencapainya.  Perencanaan  strategis  adalah  proses yang  sistematis  dan  berkelanjutan  untuk  menciptakan  alternatif.  Perencanaan strategis adalah proses yang berorientasi pada hasil yang ingin dicapai dalam satu sampai  lima  tahun,  dengan  mempertimbangkan  potensi  peluang,  peluang  dan kendala (Akdon, 2011).
Rencana strategis mencakup visi, misi, tujuan, dan sasaran yang mencakup kebijakan,  program, dan  tindakan  realistis  yang  disiapkan  untuk  mengantisipasi perkembangan  di  masa  mendatang.  Dalam  penyusunan  perencanaan  strategis, setiap lembaga terlebih dahulu harus menetapkan visi yang ingin dicapai, misi dan tujuan yang ingin dicapai, mengingat perencanaan strategis merupakan keputusan mendasar, yang  nantinya  akan  dijadikan  sebagai acuan  operasional  berfungsinya lembaga tersebut. terutama dalam konteks. untuk mencapai tujuan akhir lembaga (Akdon, 2011).
Perencanaan  strategis  memiliki  beberapa  manfaat  bagi  organisasi,  antara lain: Organisasi dapat secara proaktif mempersiapkan diri menghadapi perubahan ketika dihadapkan pada perubahan lingkungan organisasi yang semakin kompleks dan  perkembangan  era  informasi  yang  sangat  pesat, yang  di  satu  sisi  menuntut peningkatan kualitas layanan yang ditawarkan kepada masyarakat dan di sisi lain. tangan  terbatas.  sumber  daya  dan  kebutuhan  layanan  yang  semakin  beragam (Akdon, 2011).
Perencanaan  strategis  mengarah  pada  diagnosis  yang  akurat  dan  objektif, sehingga  organisasi  dapat  membangun  strateginya  di  sekitar  sumber  daya  yang

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
paling baik digunakan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Perencanaan strategis berkomitmen  untuk  kegiatan  dan  operasi  masa  depan.  Perencanaan  strategis bersifat  fleksibel  dan  dapat  diadaptasi,  meskipun  pendekatannya  berjangka panjang,  perubahan  dapat  dilakukan  saat  perkembangan  baru  muncul  untuk memanfaatkan  peluang  yang  ada.  Perencanaan  strategis  mempertimbangkan kualitas  pelayanan  publik,  kepuasan  pelanggan  merupakan  faktor  penentu keberhasilan bagi setiap organisasi. mampu meningkatkan komunikasi baik secara vertikal maupun horizontal antar unit kerja (Akdon, 2011).
Dalam  rangka  penyusunan  perencanaan strategik  diperlukan  keterpaduan dalam alokasi berbagai keahlian sumber daya manusia dan sumber daya lainnya agar dapat menjawab tuntutan perkembangan lingkungan strategik, nasional dan global. Analisis  terhadap  lingkungan  organisasi  baik  lingkungan  internal  maupun eksternal  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  memperhitungkan  faktor- faktor kekuatan (strengths), kelemahan (weaknesses), peluang (opportunities) dan tantangan/kendala (threats).
Perencanaan strategik harus mencakup: Pernyataan Visi , Misi, Strategi dan faktor-faktor kunci keberhasilan organisasi, rumusan tentang Tujuan, Sasaran dan uraian  kegiatan  organisasi  dan  Uraian  tentang  cara  mencapai  tujuan  dan sasaran,visi,misi,dan strategi diharapkan selaras dengan pelaksanaan tugas  pokok dan fungsi organisasi (Akdon, 2011).

## Konsep Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
Adanya  pandemi  bukanlah  alasan  bagi  para  guru  untuk  tidak  terus memperjuangkan  pendidikan. Apalagi  di  masa  pandemi  ini,  banyak  cara  untuk memperjuangkan  pendidikan.  Salah  satunya  melalui  berbagai  aplikasi  dan lingkungan belajar seperti Zoom, Google Meet, dan Google Classroom. Aplikasi dan media  pembelajaran  di  atas  adalah  salah  satu  ciri  pembelajaran  mandiri,  yang menggunakan sumber belajar yang berbeda dan pelatih yang berbeda di mana pun di dunia yang dapat bertemu langsung.
Dapat dikatakan bahwa kebebasan belajar merupakan langkah awal sebelum menerapkan profil  pelajar Pancasila. Nadiem Makarim menjelaskan bahwa belajar mandiri  merupakan  kunci  ampuh  yang bisa  diterapkan  saat  ini  bahkan  di  masa depan.  Ki  Hajar  Dewantara  (Wiwoho  &  Situngkir,  2020:  86)  menjelaskan  bahwa karakter adalah  kunci  utama  dalam  membangun  insane  pendidikan  dengan  tetap memperhatikan  dan  mengembangkan  bakatnya.  Konsep  dari  merdeka  belajar  Ki Hajar  Dewantara  memerdekakan  anak  dalam  belajar  yaitu  melalui  pembebasan terhadap hal-hal yang disukainya atau yang diminatinya bahkan bakatnya. Konsep dari  adanya  merdeka  belajar  terinspirasi  dari  bapak  pendidikan  Nasional  Negara Indonesia  yaitu  bapak Ki  Hajar  Dewantara  “Ing  Ngarso  Sung  Tulodo,  Ing  Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani”. Di Dalam pernyataan diatas cukup jelas bahwa pendidik  mempunyai  tanggung  jawab  yang  besar  terhadap pembentukan  nilai karakter  peserta  didiknya.  Pendidikan  menjadi  teladan  apabila  berada  didepan, menjadi motivator atau semangat jika ditengah, pendidik menjadi pendorong dari belakang peserta didik jika dibelakang dengan berbagai dukungan agar peserta didik dapat mandiri (Nugroho, 2019).

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
Wujud  tanggung  jawab  pendidik  untuk  pembentukan  nilai  karakter  dapat terealisasi dengan penerapan  profil  pelajar  Pancasila  ke  dalam  ranah  pendidikan. Profil  Pelajar  Pancasila  ini  dapat diterapkan pada jenjang pendidikan pendidikan usia dini sampai dengan jenjang perguruan tinggi. Namun jika terlepas pada ranah pendidikan  persekolahan  profil  pelajar  Pancasila  juga  dapat  dijadikan  sebagai pendidikan sepanjang hayat  yang artinya pendidikan yang dilakukan sampai akhir usianya.
Profil pelajar Pancasila merupakan salah satu mandat dari Presiden Republik Indonesia yang tertuang didalam Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan No 20  tahun  2018  tentang  penetapan  profil  pelajar  Pancasila.  Didalam  arahan  dan visinya,  beliau  mengatakan  bahwa  “sistem  pendidikan  Nasional  harus mengedepankan nilai-nilai ketuhanan, yang berkarakter kuat dan berakhlak mulia, serta  unggul  dalam  inovasi  dan  teknologi”.  Hal-hal  yang  melatarbelakangi dibentuknya profil pelajar Pancasila yaitu pendidik karakter yang mulai terkikis oleh waktu  dan  semakin  dilupakan.  Di  Dalam  pendidikan  karakter  inilah  terwujudlah pelajar  Pancasila  yang menjadi  profil  bangsa  indonesia  di  ranah nasional  maupun internasional (Barorina, 2021).
Ciri-ciri  mendasar  Profil  Pelajar  Pancasila yaitu:  Beriman  Bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  Berakhlak  Mulia,  Berkebinekaan  Global,  bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis dan Kemandirian. Profil pelajar pancasila merupakan hal yang sangat penting untuk diterapkan.
Pertama,  Beriman  Bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak mulia  mempunyai elemen  kunci  yaitu:  keimanan  dan  spiritual  penting  untuk diterapkan  hal  ini  dikarenakan  keduanya  dapat dijadikan  pegangan  dan  tempat manusia bersandar karena adanya kekuatan yang lebih dahsyat. Adanya Keimanan dan  Spiritual  akan  membantu  manusia  dan  memberikan  kekuatan  untuk menyelesaikan segala  persoalan,  Akhlak  Pribadi  atau  moralitas  merupakan  tolak ukur terhadap apa yang kita lakukan di dalam kehidupan sehari-hari. Apakah yang sudah kita lakukan itu benar ataupun salah (Sutiah, 2020).
Kedua,  Berkebhinekaan  Global  didasari  oleh  semboyan  Negara  Kita Indonesia  yaitu  Bhineka Tunggal Ika. Wujud  nyatanya  yaitu kemampuan peserta didik  didalam  mencintai  perbedaan.  Budaya, agama,  suku,  ras,  warna  kulit merupakan  bentuk  dari  perbedaan  yang  harus  dicintai  oleh  peserta  didik. Tanpa didefinisikan toleransi sangat diperlukan bahkan menjadi kebutuhan pokok  dalam membangun suatu Negara, khususnya dengan keragaman suku bangsa, tradisi, dan adat  istiadat  serta  agama  dan aliran kepercayaan (Syihab, 2019).
Ketiga, Gotong Royong merupakan kemampuan untuk melakukan kegiatan secara  bersama-sama dalam  team  dan  berkolaborasi  untuk  menjadikan  segala pekerjaan  menjadi  mudah,  cepat  dan  ringan.  Gotong  royong  memiliki  ciri kerakyatan,  sama  dengan  penggunaan  demokrasi,  persatuan,  keterbukaan, kebersamaan dan atau kerakyatan itu sendiri (Barorina, 2021).
Keempat, Kreatif merupakan kemampuan peserta didik untuk menghasilkan sesuatu yang orisinil, bermakna, bermanfaat dan berdampak. Kemampuan ini dapat terwujud pada kemampuan menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil. Kreativitas merupakan hal yang penting untuk digali karena dapat menunjang masa

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
depan.  Legenda  Apple  Steve  Jobs  menyebutkan  bahwa  kreativitas  merupakan tentang menghubungkan titik-titik (Pratama, 2019).
Kelima,  Bernalar  Kritis  merupakan  kemampuan  memecahkan  masalah dan mengolah informasi. Wujud nyata bernalar kritis adalah peserta didik yang mengolah informasi terlebih dahulu sebelum dapat diterima oleh pemikirannya. Seorang anak yang bernalar kritis akan menganalisis suatu informasi sebelum mengambil sebuah keputusan  apakah  informasi  tersebut  dapat  diterima  apa  tidak.  Kemampuan memecahkan masalah bagi anak yang berpikir kritis dilakukan secara analisis. Pada dasarnya  Berpikir  kritis  atau  bernalar  kritis  diartikan  sebagai  sebuah  proses intelektual dengan melakukan pembuatan  konsep,  penerapan,  melakukan  sintesis dan  atau  mengevaluasi  informasi  yang  diperoleh  melalui  observasi,  pengalaman, refleksi, pemikiran dan komunikasi sebagai dasar untuk meyakini dan melakukan suatu tindakan (Lismaya, 2019).
Keenam, Kemandirian merupakan kesadaran diri sendiri terhadap tanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Peserta didik yang menerapkan kemandirian yaitu selalu sadar terhadap dirinya sendiri, sadar akan kebutuhan dan kekurangannya dan sadar terhadap situasi atau keadaan yang dihadapi, peserta didik juga memiliki kemampuan regulasi diri yang terwujud dalam kemampuan membatasi diri terhadap hal  yang  disukainya.  Dalam  hal  ini  peserta  didik  mengetahui  kapan  hal  yang disukainya dapat dilakukan dan tidak dapat dilakukan dan yang terakhir peserta didik yang mandiri akan termotivasi untuk mencapai prestasi (Serevina, 2020).
Berdasarkan  hasil penelitian di  lapangan dan  berwawancara dengan  Kepala Sekolah  SMP  Negeri 3  Bandung  yaitu  Bapak  Suratman,  M.Pd,  beliau  menjelaskan bahwasannya Alhamdulilah Sekolah SMP Negeri 38 Bandung sudah memasuki tahun kedua  melaksanakan  Kegiatan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5). Dimana pada tahun pertama pelaksanaan nya masih dalam kondisi Covid-19. Beliau pun menjelaskan pada bulan November ini sudah memasuki kegiatan Projek P5 yang ke  5  kali.  Beliau  juga  menjelaskan  tahap  pertama  adalah  membuat  tema  yang dimana tema besar ya sudah dibuat oleh KEMENDIKBUD, sehingga sekolah tingga menurunkan  nya  menjadi  tema  kecil  atau  judul kegiatan  nya.  Dimana  ketentuan setiap  tahunnya  sekolah  harus  minimal  3  kali  projek  dalam  setahun. Setelah  itu kepala  sekolah  menlanjutkan  ke  tahap  pembentukan  panitia  P5  mulai  dari  ketua hingga anggota. Setelah pembentukan panitia kemudian sekolah akan mengundang Mitra Kelas atau orang tua untuk menjelaskan kegiatan P5 ini. Panitia juga dibekali oleh kepala sekolah untuk dalam kegiatan P5 ini  melepaskan  terlebih  dahulu  latar belakang  guru  mengajar  atau  mengampu  salah  satu  pelajaran.  Setelah  semua kegiatan  P5  terlaksana  dari  awal  sampai  akhir,  khusu  di  SMP  Negeri  38  Bandung selalu mengadakan acara Expose atau untuk pembekalan Sebuah Achievment kepada anak-anak.
Selanjutnya salah satu guru yakni Bu Nuny pun menjelaskan bahwa di SMP Negeri  38  Bandung  pertama  kali  melaksanakan  Kegiatan  P5  ini  terjadi  pada  saat masih situasi Covid – 19 dimana pembelajaran masih Tatap muka terbatas 50% pada saat itu. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pertama SMP Negeri 38 Bandung mengangkat  tema  “Kearifan  Lokal”.  Para  panitia  P5  pertama  bukan  tanpa  alasan mengapa mengambil tema tentang “Kearifan Lokal tersebut, Bu Nuny menjelaskan

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
di  ambil  ya  tema  tersebut  karena  sekolah  ingin  menjelaskan,  memperkenalkan kepada peserta didik bahwa mereka itu berada di daerah apa, berada dalam budaya apa dan bagaimana kesenian di daerah peserta didik, yang dimana bahwa kita ketahui bahwasannya lokasi SMP Negeri 38 Bandung ini berada di pusat sepatu seluruh dunia yakni  daerah  Cibaduyut  yang  sangat  terkenal  akan  kualitas  sepatunya  yang kualitasnya tidak diragukan lagi di dalam negeri ataupun di luar negeri.
Bu  Nuny  pun  menjelaskan  bahwasannya  SMP  Negeri  38  Bandung  bukan hanya saja  ingin  memperkenalkan  cibaduyut  dan  Produk  Sepatunya,  tapi  sekolah sepakat  ingin  memperkenalkan  digitalisasi  kepada  anak  anak,  lalu  bagaimana memanfaatkan  nya dan  masih  banyak  lagi. Akhirnya  beberapa proses telah dilalui tiba  lah dimana peserta didik di  bagi  menjadi  5  kelompok tiap  kelas yang  dimana rinciannya sebagai berikut :
1. Kelompok 1 dibekali tugas untuk Wawancara
2. Kelompok 2 dibekali tugas untuk bagaiamana memfoto obyek dengan baik dan benar
3. Lalu Kelompok 3 dibekali tugas bagaimana cara editing Video
4. Kelompok 4 dibekali tugas untuk membuat PPT
5. Dan Kelompok 5 dibekali tugas untuk membuat desain di canva.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan pada  pembahasan  sebelumnya,  yang  intinya  merujuk  secara  keseluruhan  kepada permasalahan dan tujuan penelitian, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian, kendala  yang dihadapi dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah terjadi pada tahun pertama dimana pada saat itu seluruh  peserta  didik  belum  masuk  100%  tatap  muka  sedangkan  P5  harus terlaksana dengan baik, tetapi dengan langkah yang yakin dan semangat juang yang tinggi pelaksanaan P5 bisa berjalan dengan baik dan sukses.
2. Temuan  hasil  penelitian,  Perencanaan  Stratejik  Pendidikan  Melalui  Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung sudah terlaksana dengan baik dan terstruktur.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon. (2011). Strategic Management For Educational management. Bandung : Alfabeta.
Alam,  S.  (2017).  Implementasi  Perencanaan  Strategis  Dalam  Pengembangan Sarana dan Prasarana di SMA Negeri 2 Jeneponto Kabupaten Jeneponto.
Allison,  M.,  &  Kaye,  J.  (2004).  Perencanaan  Strategis  Bagi  Organisasi Nirlaba :  Pedoman  Praktis  &  Buku  Kerja  (terjemahan).  Jakarta:Media Grafika.
Barorina,  Z.  (2021).  Konseptual  Implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila  Studi Kasus  Di  Mi  Al-Kautsar  Durisawo  Ponorogo  Dan  Sdn  1  Nologaten  …. http://eprints.umpo.ac.id/8157/
Ibda, H. (2020). Dosen Penggerak Literasi.

## Fikry Ramadhan, Helmawati, Dahlia Puspitasari, Teri Yanto, Agus Denih
Perencanaan Stratejik Pendidikan Melalui Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 38 Bandung
J.  Salusu.  (2015).  Pengambilan  Keputusan  Stratejik  Untuk  Organisasi  Publik Dan Organisasi Non Profit. Jakarta:Grasindo.
Kementerian Hukum dan HAM RI. (2022). Undang  Undang  NKRI. Kementerian Hukum Dan HAM RI.
Lismaya,  L.  (2019).  Berpikir  kritis  dan  PBL.  In  Berpikir  kritis  dan  PBL.
Surabaya: Media Sahabat Cendekia. https://books.google.co.id/books?id=bvqtDwAAQBAJ&printsec=front cover#v=onepage&q&f=false
Mulyasa.  (2007).  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional.  Bandung :  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta:Bumi Aksara,.
Nadiroh,  Boeriswati,  E.,  &  Madani,  F.  (2020).  Merdeka  Belajar  Dalam Mencapai  Indonesia  Maju  2045.  In  Merdeka  Belajar  Dalam  Mencapai Indonesia Maju 2045. Jakarta Timur : UNJ Press.
Natasya  Virginia  Leuwol,  P.  W.,  Purba,  B.,  Marzuki,  I.,  Brata,  D.  P.  N.,
Efendi,  M.  Y.,  Masrul,  Sahri,  Ahdiyat,  M.,  Sari,  I.  N.,  Gusty,  S., Nugraha,  N.  A.,  Bungin,  E.  R.,  Purba,  B.,  Anwar,  A.  F.,  &  Penerbit. (2020). Pengembangan Sumber Daya Manusia Perguruan Tinggi. Yayasan Kita Menulis. https://kitamenulis.id/2020/10/07/pengembangan-sumber-daya- manusia-perguruan-tinggi-sebuah-konsep-fakta-dan-gagasan/
Nugroho,  L.  dkk.  (2019).  Indonesia  maju  dan  bangkit.  In  Journal  of  Chemical Information  and  Modeling  (Vol.  53,  Issue  9).  Pasuruan :  CV  Penerbit Qiara Media.
Pratama,  A.  S.  (2019).  Cara  Ampuh  Menjadi  Pribadi  Yang  Produktif  dan Kreatif.
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan Program  IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd., M.T., Siti Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Sagala,  S.  (2013).  Manajemen  Strategik  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sanjaya,  R.  (2020).  Teaching  From  Home  dari  Belajar  Merdeka  Menuju Merdeka Belajar. Yayasan Kita Menulis.
Serevina,  V.  (2020).  Fundamentals  Of  Education.  Jakarta:  PT  Alex  Media Komputindo.
Sutiah.  (2020). Optimalisasi  Fuzzy  Topsis  Prestasi  Belajar  Mahasiswa. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Syihab, A. (2019). Islam dan Khebinekaan. Jakarta: Gramedia Pustaka Media. Wibowo.A.  (2013).  Akuntabilitas  Pendidikan  Upaya  Meningkatkan  ,Utu  Dan Citra Sekolah. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.